extracted_text:
«ВЫПУСКНИКИ ТОЖЕ ПЛАЧУТ» (ВЫПУСК –2018)
МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского Союза Н.И. Бореева г. Моршанска
Тамбовской области
Музыка из т/п «Кинопанорама».
Звучит текст за сценой:  Добрый вечер, дорогие друзья – родители,
учителя и все гости нашего праздника!
Рассаживайтесь   поудобнее,   сегодня   вашему   вниманию   предлагается
анонс   многосерийного   фильма   о   прошедшей  школьной  жизни   выпускников
школы №2 с просмотром заключительной серии – «Выпускники тоже плачут».
Поприветствуем наших актеров!
Торжественная музыка (вступление к дефиле выпускников).
ДЕФИЛЕ ВЫПУСКНИКОВ:
Голос за сценой: Встречаем умный, продвинутый, высокоразвитый 11й
«А» класс! Классный руководитель  Маежова Г.И.!
На сцену выходит веселый, креативный, неугомонный 11й «Б» класс.
Классный руководитель  Чеканова О.А.!
Выпускники рассаживаются в зале, актеры незаметно скрываются за кулисами.
Звучит музыка из т/п «Кинопанорама».
Из правой кулисы появляется режиссёр, активно жестикулирует, оценивая сцену.
Режиссёр:  Отлично!   Замечательно!   Сюда   больше   света.   Где   цветы?
Здесь должны быть цветы! (Поворачивается к залу.) Кто у нас в зале? Дети…
Родители… Так, вот тех двоих поменяйте местами. Мальчика причешите.
(За   ним   выходит   ассистентка   режиссера   Леся   с   пачкой   листов
сценария.)
Ассистентка Леся (показывая листы): Это  шестой и окончательный
вариант сценария.
Режиссёр: Не верю! Ассистентка:  Но   вы   же   не   читали!   Всё   очень   достоверно.   Гораздо
лучше, чем в пятом варианте.
Режиссёр: Жаль… Жаль, кое–что мне оттуда понравилось.
Ассистентка: Это я оставила.
Режиссёр: А всё остальное?..
Ассистентка:  Убрала.   Улучшила,   довела   до   совершенства.   Ничего
лишнего.
Режиссёр: Понимаете, мне нужен фильм про детство, про школу, про
выпускной, про этот, как его, который такой  «диньдинь» – и все плачут.
Ассистентка:  Про   последний   звонок?      Здесь   в   финале!   Вот   здесь,
читайте: Звучит музыка… все остановились…
Режиссёр:  Ммда…Красиво…Местами  даже гениально, но я сделаю
лучше (машинально мнёт листок с финалом и кладёт его в карман). Всё,
будем снимать экспромтом. Я это вижу.
Реквизит  в студию! Свет  на площадку. Актёрам  грим, ассистенту –
валидол. Мне – кофе. Здесь будет сцена, там  зрительный зал. Звёзды будут
играть здесь!
Ассистентка: Какие звёзды! Они сюда не приедут!
Режиссёр:  Мы с вами  в школе. А в школе, да будет вам известно  все
звёзды!
К сегодняшней роли выпускники готовились 11 лет и за это время даже
несколько изменились внешне, но не утратили таланта и артистизма, а только
развили их!
ШУТОЧНАЯ МИНИАТЮРА «ВОЙНА И МИР»
Режиссер:  Мне   кажется,   в   наш   фильм   нужно   ввести   какогонибудь
исторического персонажа… Царя… ну, или там короля, к примеру.
Ассистентка: Да, интересный ход. Давайте попробуем.
Звучит музыка из к/ф «Иван Васильевич меняет профессию».
В зале появляются Иван Васильевич Грозный и писарь Феофан. Иван Васильевич
одет в шубу и шапку Деда Мороза. На верху шапки прикреплён крестик из фольги. На
Феофане  русская рубашкакосоворотка, подпоясанная кушаком, в руках  перо и свиток
(любая длинная и узкая бумага, завёрнутая в рулон).
Иван Васильевич: Азм есть Царь! (Спускается   в   зал,   подходит   к   учителям,   здоровается   за   руку   с
каждым):  Здравствуйте, Иван Васильевич…Царь… Очень приятно! Царь…
Очень   приятно!   Великий   царь…   Князь   всея   Руси…   очень   приятно!
(Возвращается на сцену.)
(Со сцены):  Ох, боярыни,  красотою лепы, червлёны губами, бровьми
союзны!!!
Феофан, пиши приказ.  (Феофан делает вид, что записывает чтото
на свитке.)
Повелеваю:
Отписать во владение боярынямучёным
в благодарность за обучение отроков из земель Русских
Моршанскую волость.
Печать поставь… И подписать не забудь
Царь и Великий князь всея Руси Иоанн Васильевич.
(В зал): По нраву вам, боярыни, приказ мой?
Феофан (падая на колени): Не вели казнить, вели слово молвить…
Иван Васильевич: Говори.
Феофан: Евдокия Сергеевна, директор школы, слово просит.
Иван Васильевич: Это кто царю и великому князю перечить смеет?
Феофан: Не гневайся, великий князь. Евдокия свет Сергеевна – царица
этой школы.
Иван Васильевич: Ну, что ж, царевну выслушать надобно. Приглашай.
Феофан  (объявляет   в   зал):  Слово   молвить   будет   директор   школы
Парамонова Евдокия Сергеевна!
ВРУЧЕНИЕ АТТЕСТАТОВ, ДИПЛОМОВ, ГРАМОТ
Торжественная музыка. Цветы.
НАПУТСТВЕННОЕ   СЛОВО   ВЫПУСКНИКАМ   от   Администрации   г.
Моршанска, городского Совета народных депутатов.
Заставка «Иван Васильевич меняет профессию».
Царь:  Очаровательная Евдокия Сергеевна! Вот все вокруг, наверное,
думают,   что   нам   царям,   легко?   А   мы      каждый   день   в   трудах   и   заботах государственных. Нам за вредность песни да пляски посвящать полагается.
Феофан, зови плясунов!
Исполняется ТАНЕЦ «ДЕРЕВЕНСКИЕ ПОСИДЕЛКИ»
Заставка «Кинопанорама».
На сцену с разных сторон выходят Режиссер, Ассистентка Леся и ведущие.
Режиссёр:  Я   думаю,   что   в   нашем   фильме   не   помешает   немного
ностальгических воспоминаний.
Ассистентка:  Серия 1! «Первый раз в первый класс, или Как молоды
мы были!..»
Ведущий 1: Воспоминание первое.
Было  первое  сентября: твой  первый  школьный день,  первый  класс…
Словом, всё – первое!..
Заставка «Чему учат в школе».
Мультимедийная презентация.
Ведущий   1:
 Дорогие   учителя   начальных   классов!   Вы   стали
режиссерами первых серий нашего многосерийного фильма.
Ведущий 2:  А давайте возьмем интервью у наших первых режиссеров.
(Спускаются в зал.)   Елена Владимировна, какие чувства вы испытали
1го сентября, когда впервые увидели Ваших будущих выпускников?
Слово первому учителю 11 «А» класса Ляпунцовой Е.В.
Ведущий 1:   Елена Николаевна, вот могли ли Вы предположить11 лет
назад, что Ваши герои вырастут такими красивыми, талантливыми людьми?
Слово первому учителю 11 «Б» класса Решетиной Е.Н.
Ведущие вновь поднимаются на сцену.
Ведущий   2:  Мы   попытались   подсчитать,   сколько   же   малышей   вы
выучили за время своей работы, но не смогли. Не помогли нам даже наши знания по математике, полученные уже даже в старших классах. Всех ваших
выпускников очень много. И всехвсех вы любили – также, как нас.
Ведущий 1: За ваш огромный труд и большое сердце, которого хватало
на каждого вашего ученика, мы присваиваем  вам звание «Лучший учитель
начальной школы»! Спасибо вам!
Вручают дипломы и дарят цветы первым учителям.
Заставка «Кинопанорама».
Ведущий 2: Серия 2я  «Школьные годы чудесные!». Дубль1й.
Всё начинается со школьного звонка.
В далёкий путь отчаливают парты.
Там, впереди, покруче будут старты
И посерьёзней будут. А пока…
Ведущий 1: А пока – школа… Уроки, уроки… Каждый день  в школу,
целых 11 лет!..
Ведущий 2: …Неповторимых лет, где один день непохож на другой, где
не только уроки, зачёты, но и находилось время для веселья, шуток… для
совместного   дружеского   общения   с   нашими   учителями…   для   наших
совместных   праздников,   танцев.   Есть   время   для   танцев   и   на   сегодняшнем
вечере.
Ассистентка Леся: Но в сценарии этого нет!
Режиссёр: А у меня в фильме будет! Итак… Музыка!.. Запускайте!
Ассистентка Леся: Но у меня…
Режиссёр:  Знаю, что нет в сценарии!.. Давайте сначала посмотрим, а
потом впишем.
Выпускники исполняют ВАЛЬС.
Музыкальная заставка «Музыка вальса».
Звучат  СЛОВА   БЛАГОДАРНОСТИ  администрации,   педагогическому   и
обслуживающему персоналу школы:
Выпускники:
1. Дина Сергеевна! Вы  замечательный директор!
Так много школе отдали своей! Все очень уважают Вас за это,
От первоклашек до учителей.
2. Как прекрасны слова Ваши были,
Сколько душ опалили огнем!
Наших мам Вы когдато учили…
И детей тоже к Вам приведём.
3. Желаем, чтоб ребята год за годом
Спешили к Вам с приходом сентября.
Чтоб называли лучшей нашу школу,
Директора за всё благодаря!
4. А наши завучи!.. Все вместе
Они хотели, чтобы мы
Людьми все стали, жили честно
И были гордостью страны.
5. Поэтому порой ругали,
Контроль усиленный вели
И «на ковёр нас вызывали»…
Мы исправлялись, как могли.
6. Дорогие наши учителя и весь педагогический коллектив школы!
Всё изменится и забудется,
Не забудетесь лишь вы.
В нашей памяти вы останетесь
Воплощением доброты.
7. Знаем мы: каждый миг, каждый час,
Каждый день вы в нелёгкой работе.
Вы заботою жили о нас.
8.Вы одною мечтою живёте:
Чтобы славилась нами Земля,
Чтоб мы голову гордо держали.
9. Вам спасибо, учителя!
Вы частичку себя нам отдали!
10. Впереди ещё будут ошибки
И экзамен всю жизнь нам держать.
Подарите нам ваши улыбки,
Они будут в пути согревать!
11. Примите нашу благодарность
За ваш упорный в школе труд. Храните ликованье, радость,
А в доме  счастье и уют!
Всем спасибо, кто на свете
Столько думает о детях!
12. Вам благодарны за терпенье,
За помощь в самый трудный час,
За дум высокое стремленье!
Цветы с поклоном вам от нас! (Дарят цветы.)
Заставка «Кинопанорама».
Ведущий:  Вы   поняли,   какие   мы   благодарные   и   талантливые!   Но,
несмотря на все наши таланты, нас всё время пытались воспитывать. И больше
всего с этим мучились наши родители.
Ассистентка   Леся:  Серия   3я      «Под   надежным   крылом,   или
Родительский дом – начало начал».
Сейчас,   оканчивая   школу,   нам   бы   хотелось   от   всей   души,   от   всего
сердца поблагодарить мам и пап, наших родителей, которые всегда стояли за
нашими спинами, поддерживая в трудную минуту, решали с нами задачки,
писали сочинения, повторно проходя школьную программу.
Спасибо   вам,   наши   родные,   милые,   дорогие,   за   все,   что   вы   для   нас
сделали, делаете и будете делать!..
Заставка. Лирическая музыка.
СТИХОТВОРЕНИЕ «ПОСВЯЩЕНИЕ РОДИТЕЛЯМ»
Ведущий 2.Спасибо вам, наши любимые родители, и низкий поклон вам
за   терпение   и   труд,   доброту   и   отзывчивость,   преданность   и   любовь,   без
которых мы просто не смогли бы жить!
(Кланяются родителям.)
Режиссер:  Да,   молодцы!   А   знаете,   я   думаю   если   в   наш   сценарий
включить еще и песню, то будет очень даже мило…
Ассистентка Леся: Ну, если вы так считаете…
Режиссер:  Да, я так считаю… И мы это сделаем…Так, собрались…
Мотор…Песня!
ПЕСНЯ «ШКОЛА» (из реп. гр. «Любовные истории»). Исп. вок. ансамбль
девочек. ОТВЕТНОЕ СЛОВО РОДИТЕЛЕЙ ВЫПУСКНИКОВ
Ведущий 1: Пора нам фильм продолжить,
Слова любви нам предстоит сказать
Тем, кто был всем нам всегда так дорог
И тем, кого так жалко покидать.
Ведущий   2:
 Вы,   конечно,   догадались,   это      наши   классные
руководители.
Продолжим просмотр анонсов.
Ассистентка   Леся:  Серия   4я   –   «Моя   Классная…,Или   столько   лет
вместе!..» Дубль один.
Выпускник: Скажут все: самый главный учитель
В жизни каждого ученика –
Это классный руководитель,
Знают все это наверняка.
В жизни каждого принимали участие.
Вам спасибо сказать мы хотим,
Пожелать здоровья и счастья!
От души мы вас благодарим!
Дорогие наши Галина Ивановна, Ольга Анатольевна! Приглашаем вас на
сцену.
Музыкальная заставка.
ОТВЕТНОЕ СЛОВО КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
Заставка «Кинопанорама».
Ассистентка Леся:  Послушайте, а ведь почти в каждом фильме есть
лирические или трагические сцены прощанья.
Режиссёр:  Вооот!.. Вот и подошли мы не только к финальной части
нашего фильма, но и всей школьной жизни.
Ассистентка Леся: Серия 5я. «Прощальная гастроль».
Музыкальная заставка «Титаниксаксофон».
Все выпускники поднимаются на сцену. Ведущий 2: Вот и настал час прощаться со школой
И выпускной наш закончился год.
Навсегда вдаль тропинкой весёлой
Теперь наше детство уйдёт.
Ведущий 1:11 лет! Это много или мало?!.  Нам сейчас кажется, что они
пронеслись, как одно мгновенье. И всётаки, мы их никогда не забудем.
Запомните нас такими:
Заставка – Вступление к финальной песне.
Выпускники:
1. Весёлыми или грустными…
2. Талантливыми или не очень…
3. Но всётаки, бесконечно любящими вас…
4. Вообщем, запомните нас такими, какие мы есть…
5. А если забудете,  еще и еще раз пересмотрите наш сегодняшний
фильм…
6. Он напомнит вам о нас!..
ПЕСНЯ «БЕРЕГА МЕЧТЫ»
(Речитатив в проигрыше: Дорогие наши учителя!
За все полученные знания – низкий поклон вам и спасибо!
Обещаем, что никогда мы вас не подведем.
Вы вселили нам веру и силу,
С ними дальше по жизни пойдем.)
По окончании песни звенит звонок – фонограмма.
Режиссер: Стоп!.. Снято!
Музыкальный фон.

intro:
В сценарии отражена как официальная часть вечера, так и капустник - выступление выпускников.
Цели и задачи:
- чествование выпускников школы и подведение итогов их деятельности по результатам достижений;
- сохранение традиций школы и воспитание обучающихся на примере выпускников;
- воспитание высокой нравственности и духовной культуры обучающихся.

title: Сценарий торжественной части выпускного вечера "Выпускники тоже плачут..." (11 класс)


extracted_text:
Данная рабочая программа по внеурочной деятельности «Формирование
биологической и экологической культуры обучающихся через
активизацию познавательной активности на уроках биологии, как
средство достижения предметных и метапредметных
результатов» для учащихся 9 классов составлена в соответствии с:
 Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (ФГОС ООО, Приказ МО РФ от 17.12.2010 г. № 1897)  ) с изменениями;
  Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;

 Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.
2012 № 273ФЗ);
   Письмом Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09 – 1672 «О методических
рекомендациях по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности»;
  Главой 3, п.3.3 Устава МБОУ Федосеевской  СОШ;
 Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ
Федосеевской СОШ на 2014 – 2019 гг. Приказ от 25.08.2014 г. №88 с изменениями на
01.09.2018г;
 Календарным  учебным   графиком    МБОУ Федосеевской  СОШ на 20182019 учебный
год.
        на основании:
 Примерных программ внеурочной деятельности   для обучающихся 58 классов: обще
интелектуальное направление/отв. Ред. А. П. Сухарева. Омск. 2013 г.
Цель: Повысить уровень биологических знаний выпускников основной школы и
подготовить их к сдаче ОГЭ.
Задачи:
 определить степень овладения учащимися учебным материалом,
 провести корректировку биологических знаний,
 предоставить консультативную помощь по трудным вопросам,
 закрепить умение работать с экзаменационным материалом.
Методы и формы обучения: для овладения способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления, освоение способов
решения   проблем   творческого   и   поискового   характера,   освоения   начальных   форм
познавательной и личностной рефлексии используются следующие формы организации:
∙ проведение коллективного исследования (опытная, экспериментальная деятельность);
∙ организация и проведение долговременного, кратковременного проекта;
∙ лекционные занятия и беседы;
∙ виртуальные экскурсии.
Место курса в учебном плане
По учебному плану МБОУ Федосеевской СОШ на 20182019 учебный год  в рамках ФГОС
ООО, на изучение курса  «Биология в вопросах и ответах» для учащихся 9 классов
отводится во втором полугодии 1 час в неделю, всего 18 недель. В соответствии с
календарным учебным графиком на 20182019 учебный год, школьным расписанием
1 разработанная мною рабочая программа предусматривает изучение курса в течение 18
часов (занятия проводятся по вторникам).
1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Формирование  универсальных учебных действий
Личностные универсальные учебные действия
 В рамках ценностного и эмоционального компонентов будет сформирована потребность в
самовыражении и самореализации.
В   рамках   деятельностного   компонента   будет   сформирован   устойчивый   познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
Регулятивные универсальные учебные действия
ученик научится:
 целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную;
 самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных
учителем ориентиров действия во внеурочной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
ученик научится:
 учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;
   работать   в   группе   –   устанавливать   рабочие   отношения,   строить   продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Познавательные универсальные учебные действия
ученик научится:
 проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
 осуществлять расширенный поиск информации с использованием  ресурсов библиотек и
Интернета.
Формирование ИКТ компетентности обучающихся
Обращение с устройствами ИКТ
ученик научится:
 входить в информационную среду ОУ, в том числе и через Интернет;
 выводить информацию на бумагу;
Поиск и организация хранения информации.
Ученик   научится   использовать   разные   приемы   поиска   информации   на   персональном
компьютере, в ИС ОУ и в образовательном пространстве.
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
ученик научится ориентироваться в содержании текста и понимать его
целостный смысл.
ученик   получит   возможность   научиться   находить   способы   проверки
противоречивой информации.
Метапредметные
Создание условий для формирования умений:
 устанавливать причинно следственные связи;
 осуществлять  поиск информации;
 объяснять явления, анализировать, сравнивать, формулировать выводы.
Предметные
Ученик научится:
2  определять и называть признаки разных групп живых организмов;
 классифицировать живые организмы в соответствии с их признаками и свойствами;
Ученик получит  возможность научиться:
 объяснять суть процессов происходящих в живой природе;
 осознавать необходимость соблюдения правил по технике безопасности ;
 различать живые организмы разных царств: бактерии, грибы, растения, животные.
 применять знания на практике.
2. Содержание курса внеурочной деятельности
Раздел 1. Биология как наука. Методы биологии.
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов.
Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов.
Раздел 2. Признаки живых организмов.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин
заболеваний организмов. Вирусы – неклеточные формы жизни. Признаки организмов.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и
животных, выявление изменчивости организмов. Приемы выращивания и размножения
растений и домашних животных, ухода за ними.
Раздел 3. Система, многообразие и эволюция живой природы.
Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека.
Царство Грибы. Роль грибов в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Роль лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Царство Растения. Роль растений в природе, жизни
человека и собственной деятельности.
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об
эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции.
Раздел 4. Человек и его здоровье.
Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы
жизнедеятельности Человека.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система.
Рефлекс. Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции. Гормоны. Питание. Система
пищеварения. Роль ферментов в пищеварении. Дыхание. Система дыхания.
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Группы крови. Иммунитет.
Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая Системы. Обмен веществ и
превращение энергии в организме человека. Витамины.
Выделение продуктов жизнедеятельности. Система Выделения. Покровы тела и их
функции.
Размножение и развитие организма человека. Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
Опора и движение. Опорнодвигательный аппарат. Органы чувств, их роль в жизни
человека.
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные
рефлексы, их биологическое значение. Познавательная деятельность
мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека.
3 Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека:
осмысленность восприятия, словеснологическое мышление, способность к накоплению и
передаче из поколения в поколение информации.
Соблюдение санитарногигиенических норм и правил здорового образа жизни. Переливание
крови. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами, ногтями. Укрепление
здоровья: закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание, рациональная
организация труда и отдыха, чистый воздух. Факторы риска: несбалансированное питание,
гиподинамия, курение, употребление алкоголя и наркотиков, стресс, вредные условия
труда, и др. Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧинфекция и другие
инфекционные заболевания (кишечные, мочеполовые, органов дыхания).
Предупреждение инфекционных заболеваний. Профилактика: отравлений, вызываемых
ядовитыми растениями и грибами; заболеваний, вызываемых паразитическими животными
и животными – переносчиками возбудителей болезней; травматизма; ожогов; обморожений;
нарушения зрения и слуха.
Приемы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении некачественными
продуктами, ядовитыми грибами и растениями, угарным газом; спасении утопающего;
кровотечениях; травмах опорно двигательного аппарата; ожогах; обморожениях;
повреждении зрения.
3. Учебнотематический план
№
п/п
Тема занятия
деятельност
Виды
Общее
Количество часов
Теорет.
Раздел 1. Биология как наука. Методы биологии.
0.5
1
Биология как наука. Методы биологии.
Раздел 2. Признаки живых организмов.
Химический состав клетки.
Строение прокариотической и
эукариотической клеток.
Одноклеточные и многоклеточные организмы.
Наследственность и изменчивость – свойства
организмов.
Размножения организмов.
1
1
1
1
1
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
1
2
3
4
5
6
7
8
и, формы
контроля
Беседа,
работа со
сборником
Беседа,
работа со
сборником
Беседа,
 работа со
сборником
Беседа,
работа со
сборником
Беседа,
работа со
сборником
Беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
Раздел 3. Система, многообразие и эволюция живой природы.
Ткани растений и животных.
0.5
1
Царство Растения: водоросли, мхи, хвощи,
плауны, папоротники, голосеменные,
1
0.5
4 13 Ткани и органы. Внутренняя среда организма.
Раздел 4. Человек и его здоровье.
9
покрытосеменные.
Царство Животные. Простейшие.
10 Черви. Моллюски. Членистоногие.
11
Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся.
12 Птицы. Млекопитающие.
14 Покровная, опорнодвигательные системы.
15 Кровеносная, пищеварительная, нервная,
половая, эндокринная системы.
16 Дыхательная система, органы чувств.
17
Соблюдение санитарногигиенических норм и
правил здорового образа жизни. Приемы
оказания первой доврачебной помощи.
18 Итоговое занятие.
Итого:
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
9
5
4. Учебнометодическое обеспечение курса:
1. Наглядные пособия по разделам курса «Ботаника»,
2. Наглядные пособия по разделам курса «Зоология»,
3. Наглядные пособия по разделам курса «Общая биология».
Литература:
1. Богданов Н.А. Биология. 9 класс. Основной государственный экзамен.
Типовые тестовые задания. Изательство «Экзамен», 2017
2. Лернер Г.И ОГЭ 2017. Биология. Комплекс материалов для подготовки
учащихся. ФИПИ
3. Богданов Н.А. Биология. 9 класс. Основной государственный экзамен.
Типовые тестовые задания. Изательство «Экзамен»,2018
4. Лернер Г.И ОГЭ 2018. Биология. Комплект материалов для подготовки
учащихся. ФИПИ
5. Интернет ресурсы: http://www.fipi.ru/, https://bio-
oge.sdamgia.ru/
5. Приложения
Тест по теме «Бактерии»
Выберите 1 верный ответ в заданиях 19, несколько верных ответов в задании 10. 1. Важную роль в накоплении кислорода на земле сыграли:
1. Цианобактерии
2. Бациллы
 3. Спириллы
 4. Вибрионы
 2.Споры бактерий служат для:
1. Размножения
2. Приспособления к выживанию в неблагоприятных условиях
3. Передвижения
4. Для питания
3 Наибольшее количество бактерий содержится в:
1. Воде
2. Воздухе
3. Почве
4. Горных породах
4.Характерным признаком бактерии является
1 Отсутствие ядра
2. Отсутствие цитоплазмы
3. Присутствие ядра
4. Присутствие цитоплазмы
5.Бактерии изогнутой формы носят названия
1.Кокки
2.Спириллы
3.Вибрионы
4. Бациллы
6. Бактерии, питающиеся готовыми органическими веществами и
неспособные самостоятельно создавать органические вещества, носят
название
1. Гетеротрофы
2. Автотрофы
3. Симбионты
4. Травоядные
7. Как называются бактерии, поселяющиеся в корнях бобовых растений
1.Клубеньковые
2.Молочнокислы
3.Цианобактерии
4.Бактерии бруцеллеза
8 Дезинфекция – это
1. Заболевание растений
2.Тесная полезная взаимосвязь между 2 организмами
3. Процесс превращения сахара в молочную кислоту
4.Способ уничтожения бактерий
9.  Бактерии разложения
1.Разрушают сложные органические вещества до простых, которые легко используются
растениями
2. Поглощают азот из воздуха и выделяют азотистые соединения, которые легко используются
растениями
6 3. Питаются сахаром и образуют молочную кислоту
4. Отравляют организм продуктами своей жизнедеятельности
10 Выбери номера фраз, указывающих на отрицательное значение бактерий
1. Цианобактерии играли важную роль в накоплении кислорода
2.
3. Клубеньковые бактерии усваивают азот воздуха
4. Почвенные бактерии разрушают отмершие остатки организмов в
5.
6.
Бактерии портят продукты питания
Бактерии разрушаю древесину упавших деревьев.
доступные для растений вещества
воздуха
вызывают заболевания
Бактерии попадают в организм человека разными путями и
     Тест по теме «Грибы»
Задания с выбором одного правильного ответа
A1. Биологи объединяют все грибы в систематическую группу
1) род
2) отдел
3) царство
4) семейство
А2. По типу питания грибы являются организмами
1) гетеротрофными
2) автотрофными
3) фотосинтезирующими
4) хемосинтезирующими
А3. Вегетативное тело грибов образовано
1) корнями
2) побегом
3) мицелием
4) системой органов
А4. Грибы размножаются бесполым способом с помощью
1) гамет
2) семян
3) спор
4) спермиев
А5. Взаимовыгодные отношения между растением и грибом — это пример
1) симбиоза
2) паразитизма
3) конкуренции
4) хищничества
А6. Плесневый гриб, весь мицелий которого состоит из одной клетки, — это
1) гриб мукор
2) белый гриб
3) дрожжи
4) пеницилл
А7. Сморчки и строчки близки по систематическому положению к грибам
1) шляпочным
2) пенициллу
7 3) дрожжам
4) мукору
А8. В плодовом теле шляпочного гриба
1) созревают споры
2) сливаются гаметы
3) созревают семена
4) закладываются почки
А9. В круговороте веществ в природе грибы играют роль
1) производителя органических веществ
2) фотосинтезирующего организма
3) растительноядного организма
4) разрушителя органических веществ
Верны ли следующие утверждения?
Б1. А. В клетках грибов запасается питательное вещество гликоген.
Б. Грибница шляпочных грибов имеет клеточное строение.
1) Верно только А
2) Верно только Б
3) Верны оба суждения
4) Неверны оба суждения
Б2. Верны ли следующие утверждения?
А. Среди представителей царства грибов отсутствуют паразитические организмы.
Б. Плодовое тело шляпочного гриба образовано гифами.
1) Верно только А
2) Верно только Б
3) Верны оба суждения
4) Неверны оба суждения
Б3. Выберите три верных утверждения. В состав клетки грибов входит
1) наружная мембрана
2) хлоропласт
3) неоформленное ядро
4) цитоплазма
5) клеточная стенка
6) жгутик
Б4. Выберите три верных утверждения. Ведут паразитический образ жизни грибы
1) фитофтора
2) мукор
3) спорынья
4) трутовик
5) дрожжи
6) подосиновик
Б5. У становите соответствие между особенностью жизнедеятельности организмов и их
принадлежностью к царству живой природы
Особенность жизнедеятельности
А. Образуют органические вещества на свету
Б. Запасают питательное вещество — гликоген
В. Запасают вещество — крахмал
Г. Питаются, поглощая готовые питательные вещества
Царство живой природы
8 1. Грибы
2. Растения
Б6. У становите соответствие между видами шляпочных грибов и систематическими
группами, к которым их относят.
Виды шляпочных грибов
А. Трутовик
Б. Сморчок
В. Дрожжи
Г. Бледная поганка
Систематические группы
1. Сумчатые грибы
2. Шляпочные грибы
Тест по теме «Голосеменные растения»
1. Какое размножение обеспечивает генетическое разнообразие растений?
1) побегами
2) семенами
3) корневищами
4) корнями
2. К вегетативным органам растений относят:
1) семя
2) цветок
3) плод
4) стебель
3. Что свидетельствует о более высокой организации папоротников по
сравнению со мхами?
1) клеточное строение
2) размножение спорами
3) наличие у них корней
4) чередование полового и бесполого поколений
4. Каждый отдел растений подразделяют на:
1) царства
2) отряды
3) классы
4) типы
5. У голосеменных растений, в отличие от покрытосеменных, отсутствуют:
1)плоды
2)семена
3)половые клетки
4)зиготы
6. Хвойные вытеснили древних папоротникообразных благодаря
преимуществу – наличию:
1)семян
2)цветков
3)спор
4)плодов
7.При половом размножении растений образуются
9 1) споры
2) семена
3) цисты
4) почки
8. Семена хвойных растений, в отличие от цветковых:
1)развиваются на чешуйках шишек
2)не имеют семенной кожуры
3)образуются в плодах
4)содержат зародыш с запасом питательных веществ
9.У голосеменных растений, в отличие от папоротников, отсутствует:
1) размножение спорами
2) образование гамет
3) развитие зародыша из зиготы
4) оплодотворение
10. Семя, в отличие от споры, представляет собой:
1) видоизменённый зачаточный побег
2) зародыш с запасом питательных веществ
3) сформировавшийся одноклеточный зародыш
4) генеративную почку
      11. Шишка голосеменных растений – это:
1)видоизменённый цветок
2)видоизменённый побег с семенами
3)видоизменённый стебель
4)плод с семенами
В1.Установите соответствие между признаком растения и систематической
группой, для которой он характерен.
ПРИЗНАК
А) в цикле развития преобладает гаметофит
       Б) взрослое растение – спорофит
В) споры образуются в коробочках
Г) образует семена
Д) размножение зависит от воды
Е) размножение не зависит от воды
СИСТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРУППА
       1) Моховидные
2) Папоротниковидные
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
В2. Какие растения относят к Голосеменным?
1)пихту сибирскую
2)хвощ полевой
3)берёзу бородавчатую
4)ель европейскую
5)плаун булавовидный
6)лиственницу европейскую
Ответ:
В3..Распределите по группам :ель, гинкго, пихта, эфедра, саговник ,сосна, можжевельник,
тис, вельвичия, диоон, кипарис, лиственница
10 Саговниковые
Хвойные
Гнетовые
Гинкговые
С1. Зависит ли размножение Голосеменных от наличия воды? Почему?
С2. Какие прогрессивные черты можно выявить у Голосеменных?
Тест по теме «Покрытосеменные растения»
Часть А
A1. Генеративным органом покрытосеменных является
1) корень
2) стебель
3) цветок
4) лист
А2. Одна из сущностных особенностей покрытосеменных, которая присуща только этой
группе растений, — это
1) наличие цветков
2) размножение семенами
3) почвенное питание
4) осуществление фотосинтеза на свету
А3. Сосуды у цветковых растений образованы клетками ткани
1) покровной
2) проводящей
3) запасающей
4) механической
А4. Видоизмененный побег цветкового растения — это
1) семя
2) лист
3) цветок
4) стебель
А5. Семязачатки цветковых растений расположены в
1) чашелистике
2) завязи пестика
3) лепестке венчика
4) пыльнике тычинки
А6. Из оплодотворенной яйцеклетки цветковых растений развивается
1) тычиночная нить
2) зародыш семени
3) рыльце пестика
4) спермий
А7. После двойного оплодотворения у цветковых растений из семяпочки развивается
1) семя
2) плод
3) цветок
4) соцветие
Часть Б
Б1. Верны ли следующие утверждения?
А. Корневая система цветковых растений включает главный, боковые и придаточные
корни.
Б. Листья на тропических цветковых растениях сохраняются в течение всей жизни
растения.
11 1) Верно только А
2) Верно только Б
3) Верны оба суждения
4) Неверны оба суждения
Б2. Выберите три верных утверждения. Признаки однодольных растений
1) одна семядоля в семени
2) параллельное жилкование листьев
3) сетчатое жилкование листьев
4) стержневая корневая система
5) мочковатая корневая система
6) цветок пятичленного типа
Б3. Установите соответствие между семейством цветковых растений и его
принадлежностью к классу.
Семейство цветковых растений
А. Злаковые
Б. Розоцветные
В. Бобовые
Г. Лилейные
Д. Пасленовые
Класс
1. Однодольные
2. Двудольные
Б4. Установите последовательность этапов эволюции в мире растений
1) Голосеменные
2) Псилофиты (первые наземные растения)
3) Водоросли
4) Цветковые растения
5) Папоротники
Часть В
B1. Задание на работу с рисунком.

А. К какому семейству относят цветковое растение, изображенное на рисунке?
1) Злаковые
2) Бобовые
3) Лилейные
4) Крестоцветные
Б. Особенность строения листьев этого растения
1) сетчатое жилкование
2) параллельное жилкование
3) сложный лист
4) округлая форма
В. Характеристика генеративных органов этого растения
1) одиночные цветки
2) наличие соцветия
3) яркий венчик
4) сочные плоды
Тест по теме «Рыбы»
Выберите один правильный вариант ответа из предложенных.
12 1.  Хорда это:
А) спинной  мозг без  сформировавшихся  вокруг него костных или  хрящевых  защитных
образований;
Б) плотный эластичный тяж, играющий роль внутреннего скелета;
В) эластичная трубка, в канале которой находится головной мозг.
2.  Большинство рыб относится к классу:
А) костных;
Б) хрящевых;
3.  К парным плавникам относятся:
А) спинной и хвостовой;
Б) только брюшные;
В) грудные и брюшные.
4.  Плавательный пузырь выполняет функции у рыб:
А) только гидростатические;
Б) гидростатические, дыхательные, функции поддержания постоянства состава крови.
5.  Орган боковой линии у рыб проходят:
А) от переднего конца тела до заднего,
Б) от головы до середины туловища.
6. Слизь, которой покрыто тело рыбы, выделяется:
А) кожными железами;
Б) чешуей;
В) боковой линией.
7.  У рыб глаза всегда открыты, потому что:
А) веки срослись и превратились в неподвижную оболочку;
Б) веки отсутствуют;
В) веки неподвижны.
8.  Через сердце рыб проходит:
А) артериальная кровь;
Б) смешанная кровь;
В) венозная кровь.
9.  Оплодотворение у рыб:
А) внутреннее;
Б) наружное
10.   Кровеносная система у рыб:
А) замкнутая;
Б) незамкнутая;
В) замкнутая у костных, незамкнутая у хрящевых.
11. Жаберные тычинки
А) помогают поглощать кислород
Б) помогают усваивать переваренную пищу
В) препятствуют выскальзыванию пищи через жаберные щели
12. Сложное инстинктивное поведение рыб в период размножения
называется…
А) развитием
Б) нерестом
13 В) условным рефлексом
13. Отряд акулы относится к классу…
А) костных рыб
Б) круглоротые
В) хрящевые рыбы
14. Представители какого  отряда  нерестятся в реках Дальнего Востока?
А)  лососевые
 Б) тресковые
В) сельдеобразные
Г) осетровые
15. Органы дыхания рыб:
А) легкие,
Б) кожа
В) жабры.
Выберите три верных ответа из шести.
16. Какие из перечисленных организмов относятся к отряду костно
хрящевых рыб?
1) белуга,
 2) катран,
 3) осетр,
4) сазан,
5) стерлядь,
6) треска.
17.Расположите в правильном порядке стадии развития окуня:
1) зародыш,
2) икринка,
 3) малек,
4) взрослый карась,
 5) личинка.
18.Распределите животных в соответствии с расположением их по
классам:
1. Хрящевые Рыбы
2. Костные Рыбы
А) сельдевая акула
Б) скат Хвостокол
В) байкальский омуль
Г) пиранья обыкновенная
Д) европейская белуга
Е) химера европейская
Задания со свободной формой ответа:
19. Что такое боковая линия?
20. Докажите, что акулы и скаты – родственники ланцетников. Что их объединяет?
Тест по теме «Человек»
Выберите правильные утверждения, поставьте рядом слева от цифры
(порядкового номера) знак «+».
Вид животного
класс
14 1. АНАТОМИЯ  наука, изучающая строение организма, его органов, тканей,
клеток.
2. Кровь и лимфа  особые виды эпителиальной ткани.
3. Нервная и гуморальная регуляция действуют параллельно независимо друг
от друга.
4. Кровь  это соединительная ткань.
5. Малый круг кровообращения заканчивается в правом предсердии.
6. Процесс пищеварения в тонкой кишке состоит из трех последовательных
этапов: полостного пищеварения, пристеночного пищеварения, всасывания.
7. Белки, поступающие с пищей, под влиянием пищеварительных соков
расщепляются на отдельные аминокислоты.
8. У взрослого человека между позвонками отсутствуют прослойки упругой
хрящевой ткани.
9. В природе существует один путь размножения  половой.
10. Анализатор  это система чувствительных нервных образований,
воспринимающих и анализирующих раздражения, которые действуют на
человека.
11. Все клетки человека имеют одно ядро.
12. Физиология  наука, изучающая строение и функции клеток.
13. Нейронэто структурная единица нервной ткани.
14. В состав нервной системы входят головной мозг и нервы.
15. Лейкоциты участвуют в переносе углекислого газа.
 16.Единственный орган выделения человека почки.
17. Лобная кость  это кость лицевой части черепа.
18. Жиры в пищеварительной системе расщепляются до глюкозы.
19. По функциональным особенностям мышцы подразделяются на сгибатели и
разгибатели.
20. В ядрах половых и соматических клеток разное число хромосом: в
соматических их в два раза больше, чем в половых.
21. Анализатор состоит из рецепторного органа, нервных путей и мозговых
центров.
22. Гигиена  наука, изучающая функции целостного организма, отдельных
систем, органов и клеток.
23. Основное свойство нейрона  сократимость.
24. Серое вещество головного и спинного  это скопление тел нейронов.
25. Кровь состоит из форменных элементов.
26. Воспаление  это защитная реакция организма.
27. Легкие и кожа выполняют выделительные функции.
28. Пластический обмен  это процесс усвоения органических веществ,
которые организм получает из окружающей среды.
29. Позвоночник имеет три изгиба: шейный, грудной, поясничный.
30. Человек не только биологическое, но и социальное существо.
15 31. Формы и размеры клеток, составляющих органы, зависят от выполняемой
этими органами функции.
32. Орган  это часть организма, выполняющая определенные функции.
33. Нервный импульс  это электрическая волна, бегущая по нервному
волокну.
34. Кровь, межклеточное вещество, лимфа образуют внутреннюю среду
организма.
35. Иммунитет  это способность организма защищать себя от болезнетворных
микробов, вирусов, а также инородных тел и веществ.
36.  Между сердцем и околосердечной сумкой находится жидкость.
37. Пищевые продукты состоят только из органических веществ.
38. Аппетит  это ощущение потребности в пище.
39. В семенниках образуются сперматозоиды и мужские половые гормоны.
40. Процесс слияния половых клеток называется оплодотворением.
41. Рефлексы, приобретенные организмом в течение жизни, называются безусловными.
42. Изучением строения и функций тканей занимается цитология.
43. Плазма крови без фибриногена называется сывороткой крови.
44. Подкожная клетчатка образована жировой тканью.
45. Пространство между клетками заполнено межклеточным веществом.
46. Печень не относится к органам пищеварения.
46а  B коже находятся рецепторы, воспринимающие давление, боль, холод,
тепло, вырабатывается витамин с Д.
47. Тазовые кости прочно соединены с поясничным отделом позвоночника.
48. Кровь матери смешивается с кровью зародыша.
49. Секрет слезных желез действует как смазывающая и дезинфицирующая
жидкость.
50. Рефлексы, которые вырабатываются в ходе индивидуальной жизни
организма, называются условными.
51.  Спинной мозг выполняет две функции: рефлекторную и проводниковую.
52. Автоматизм сердца  способность сердца ритмически сокращаться без
внешних раздражителей под влиянием импульсов, возникающих в нем.
53. Мягкая часть в центре зуба называется пульпой.
54. Стопа образована костями предплюсны, плюсны, пальцев.
55. Навыки это двигательные условные рефлексы, обеспечивающие
автоматизированные действия.
56. Вода составляет в среднем до 80% массы клетки.
57. В ротовой полости происходят только механические изменения пищи: она
разжевывается и увлажняется слюной.
58. Все кости покрыты плотной сросшейся с ними оболочкой надкостницей.
59. Продолговатый головной мозг это непосредственное продолжение
спинного мозга, сходное с ним по строению.
60. Всасывание веществ в основном происходит в желудке.
16 61. Костная ткань  это разновидность эпителиальной ткани.
62. Пульсэто толчки крови в сосудах.
63.  Основной способ деления клеток в организме человека  прямое деление.
64. Ткань  это группа клеток разных по строению и происхождению, но
объединенных общей функцией.
65. Инсулин  гормон, вырабатываемый поджелудочной железой.
66. В создании вкусового образа принимают участие обоняние и осязание.
67. Кровеносная система состоит из сердца, сосудов и нервов.
68. Волосы и ногти  это производные собственно кожи.
69. Гуморальная регуляция осуществляется с помощью химических веществ.
70. Половые железы функционируют как железы внешней и внутренней
секреции.
71. Большой круг кровообращения берет начало от правого желудочка.
72. Клетки собственно кожи живые и способны к делению.
73. Всасывание питательных веществ происходит в основном в
двенадцатиперстной кишке.
74. Две нижние пары ребер короче остальных и оканчиваются свободно.
75. Безусловные рефлексы формируются в течение жизни.
76. Жиры служат основным строительным материалом клетки.
77. В выработке иммунитета большую роль играют эритроциты.
 78.Различные участки языка одинаково воспринимают вкус.
79. Трахея  это трубка, состоящая из сплошных хрящевых колец.
80. Сновидения характерны для периода медленного сна.
17

file_name: конспект.docx

intro:
Тест по теме:

 « Как появился человек на планете Земля?»

Вариант 1

1. Термин «австралопитеки» в переводе означает:
1) «южные обезьяны»;     2) «австралийские обезьяны»;

 3) «восточные обезьяны»;     4) «африканские обезьяны».

2. Кроманьонец получил свое название:
1) по реке Кро-Маньон во Франции; 2) по названию грота Кро-Маньон во Франции;  3) по озеру Кро-Маньон в Австрии;  4) по гроту Кро-Маньон в Германии.

3. Самый близкий предок современного человека:

1) неандерталец; 2) дриопитек; 3)человек умелый;

4) кроманьонец.

4. Объем головного мозга наибольший у:1) кроманьонца;

2) неандертальца; 3) австралопитека; 4) человека умелого.

5.Животное - исчезнувшее с лица Земли: 1) зубр; 2)дронт; 3) черный аист; 4) амурский тигр.

6. К особо охраняемым природным территориям не относится: 1)заповедник; 2) заказник; 3) национальный парк; 4)ботанический сад.

биология

group: Дисциплины

title: Тест по биологии (5 класс):  Тест " Как появился человек на Земле?"


file_name: конспект.docx

description:
Данная рабочая программа по внеурочной деятельности «Формирование
биологической и экологической культуры обучающихся через
активизацию познавательной активности на уроках биологии, как
средство достижения предметных и метапредметных
результатов» для учащихся 9 классов составлена в соответствии с:
 Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (ФГОС ООО, Приказ МО РФ от 17.12.2010 г. № 1897)  ) с изменениями;
  Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;

 Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.
2012 № 273ФЗ);
   Письмом Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09 – 1672 «О методических
рекомендациях по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности»;
  Главой 3, п.3.3 Устава МБОУ Федосеевской  СОШ;
 Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ
Федосеевской СОШ на 2014 – 2019 гг. Приказ от 25.08.2014 г. №88 с изменениями на
01.09.2018г;
 Календарным  учебным   графиком    МБОУ Федосеевской  СОШ на 20182019 учебный
год.
        на основании:
 Примерных программ внеурочной деятельности   для обучающихся 58 классов: обще
интелектуальное направление/отв. Ред. А. П. Сухарева. Омск. 2013 г.
Цель: Повысить уровень биологических знаний выпускников основной школы и
подготовить их к сдаче ОГЭ.
Задачи:
 определить степень овладения учащимися учебным материалом,
 провести корректировку биологических знаний,
 предоставить консультативную помощь по трудным вопросам,
 закрепить умение работать с экзаменационным материалом.
Методы и формы обучения: для овладения способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления, освоение способов
решения   проблем   творческого   и   поискового   характера,   освоения   начальных   форм
познавательной и личностной рефлексии используются следующие формы организации:
∙ проведение коллективного исследования (опытная, экспериментальная деятельность);
∙ организация и проведение долговременного, кратковременного проекта;
∙ лекционные занятия и беседы;
∙ виртуальные экскурсии.
Место курса в учебном плане
По учебному плану МБОУ Федосеевской СОШ на 20182019 учебный год  в рамках ФГОС
ООО, на изучение курса  «Биология в вопросах и ответах» для учащихся 9 классов
отводится во втором полугодии 1 час в неделю, всего 18 недель. В соответствии с
календарным учебным графиком на 20182019 учебный год, школьным расписанием
1

description:
разработанная мною рабочая программа предусматривает изучение курса в течение 18
часов (занятия проводятся по вторникам).
1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Формирование  универсальных учебных действий
Личностные универсальные учебные действия
 В рамках ценностного и эмоционального компонентов будет сформирована потребность в
самовыражении и самореализации.
В   рамках   деятельностного   компонента   будет   сформирован   устойчивый   познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
Регулятивные универсальные учебные действия
ученик научится:
 целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную;
 самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных
учителем ориентиров действия во внеурочной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
ученик научится:
 учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;
   работать   в   группе   –   устанавливать   рабочие   отношения,   строить   продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Познавательные универсальные учебные действия
ученик научится:
 проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
 осуществлять расширенный поиск информации с использованием  ресурсов библиотек и
Интернета.
Формирование ИКТ компетентности обучающихся
Обращение с устройствами ИКТ
ученик научится:
 входить в информационную среду ОУ, в том числе и через Интернет;
 выводить информацию на бумагу;
Поиск и организация хранения информации.
Ученик   научится   использовать   разные   приемы   поиска   информации   на   персональном
компьютере, в ИС ОУ и в образовательном пространстве.
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
ученик научится ориентироваться в содержании текста и понимать его
целостный смысл.
ученик   получит   возможность   научиться   находить   способы   проверки
противоречивой информации.
Метапредметные
Создание условий для формирования умений:
 устанавливать причинно следственные связи;
 осуществлять  поиск информации;
 объяснять явления, анализировать, сравнивать, формулировать выводы.
Предметные
Ученик научится:
2

description:
 определять и называть признаки разных групп живых организмов;
 классифицировать живые организмы в соответствии с их признаками и свойствами;
Ученик получит  возможность научиться:
 объяснять суть процессов происходящих в живой природе;
 осознавать необходимость соблюдения правил по технике безопасности ;
 различать живые организмы разных царств: бактерии, грибы, растения, животные.
 применять знания на практике.
2. Содержание курса внеурочной деятельности
Раздел 1. Биология как наука. Методы биологии.
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов.
Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов.
Раздел 2. Признаки живых организмов.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин
заболеваний организмов. Вирусы – неклеточные формы жизни. Признаки организмов.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и
животных, выявление изменчивости организмов. Приемы выращивания и размножения
растений и домашних животных, ухода за ними.
Раздел 3. Система, многообразие и эволюция живой природы.
Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека.
Царство Грибы. Роль грибов в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Роль лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Царство Растения. Роль растений в природе, жизни
человека и собственной деятельности.
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об
эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции.
Раздел 4. Человек и его здоровье.
Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы
жизнедеятельности Человека.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система.
Рефлекс. Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции. Гормоны. Питание. Система
пищеварения. Роль ферментов в пищеварении. Дыхание. Система дыхания.
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Группы крови. Иммунитет.
Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая Системы. Обмен веществ и
превращение энергии в организме человека. Витамины.
Выделение продуктов жизнедеятельности. Система Выделения. Покровы тела и их
функции.
Размножение и развитие организма человека. Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
Опора и движение. Опорнодвигательный аппарат. Органы чувств, их роль в жизни
человека.
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные
рефлексы, их биологическое значение. Познавательная деятельность
мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека.
3

description:
Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека:
осмысленность восприятия, словеснологическое мышление, способность к накоплению и
передаче из поколения в поколение информации.
Соблюдение санитарногигиенических норм и правил здорового образа жизни. Переливание
крови. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами, ногтями. Укрепление
здоровья: закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание, рациональная
организация труда и отдыха, чистый воздух. Факторы риска: несбалансированное питание,
гиподинамия, курение, употребление алкоголя и наркотиков, стресс, вредные условия
труда, и др. Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧинфекция и другие
инфекционные заболевания (кишечные, мочеполовые, органов дыхания).
Предупреждение инфекционных заболеваний. Профилактика: отравлений, вызываемых
ядовитыми растениями и грибами; заболеваний, вызываемых паразитическими животными
и животными – переносчиками возбудителей болезней; травматизма; ожогов; обморожений;
нарушения зрения и слуха.
Приемы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении некачественными
продуктами, ядовитыми грибами и растениями, угарным газом; спасении утопающего;
кровотечениях; травмах опорно двигательного аппарата; ожогах; обморожениях;
повреждении зрения.
3. Учебнотематический план
№
п/п
Тема занятия
деятельност
Виды
Общее
Количество часов
Теорет.
Раздел 1. Биология как наука. Методы биологии.
0.5
1
Биология как наука. Методы биологии.
Раздел 2. Признаки живых организмов.
Химический состав клетки.
Строение прокариотической и
эукариотической клеток.
Одноклеточные и многоклеточные организмы.
Наследственность и изменчивость – свойства
организмов.
Размножения организмов.
1
1
1
1
1
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
1
2
3
4
5
6
7
8
и, формы
контроля
Беседа,
работа со
сборником
Беседа,
работа со
сборником
Беседа,
 работа со
сборником
Беседа,
работа со
сборником
Беседа,
работа со
сборником
Беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
Раздел 3. Система, многообразие и эволюция живой природы.
Ткани растений и животных.
0.5
1
Царство Растения: водоросли, мхи, хвощи,
плауны, папоротники, голосеменные,
1
0.5
4

description:
13 Ткани и органы. Внутренняя среда организма.
Раздел 4. Человек и его здоровье.
9
покрытосеменные.
Царство Животные. Простейшие.
10 Черви. Моллюски. Членистоногие.
11
Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся.
12 Птицы. Млекопитающие.
14 Покровная, опорнодвигательные системы.
15 Кровеносная, пищеварительная, нервная,
половая, эндокринная системы.
16 Дыхательная система, органы чувств.
17
Соблюдение санитарногигиенических норм и
правил здорового образа жизни. Приемы
оказания первой доврачебной помощи.
18 Итоговое занятие.
Итого:
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
беседа,
работа со
сборником
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
9
5
4. Учебнометодическое обеспечение курса:
1. Наглядные пособия по разделам курса «Ботаника»,
2. Наглядные пособия по разделам курса «Зоология»,
3. Наглядные пособия по разделам курса «Общая биология».
Литература:
1. Богданов Н.А. Биология. 9 класс. Основной государственный экзамен.
Типовые тестовые задания. Изательство «Экзамен», 2017
2. Лернер Г.И ОГЭ 2017. Биология. Комплекс материалов для подготовки
учащихся. ФИПИ
3. Богданов Н.А. Биология. 9 класс. Основной государственный экзамен.
Типовые тестовые задания. Изательство «Экзамен»,2018
4. Лернер Г.И ОГЭ 2018. Биология. Комплект материалов для подготовки
учащихся. ФИПИ
5. Интернет ресурсы: http://www.fipi.ru/, https://bio-
oge.sdamgia.ru/
5. Приложения
Тест по теме «Бактерии»
Выберите 1 верный ответ в заданиях 19, несколько верных ответов в задании 10.

description:
1. Важную роль в накоплении кислорода на земле сыграли:
1. Цианобактерии
2. Бациллы
 3. Спириллы
 4. Вибрионы
 2.Споры бактерий служат для:
1. Размножения
2. Приспособления к выживанию в неблагоприятных условиях
3. Передвижения
4. Для питания
3 Наибольшее количество бактерий содержится в:
1. Воде
2. Воздухе
3. Почве
4. Горных породах
4.Характерным признаком бактерии является
1 Отсутствие ядра
2. Отсутствие цитоплазмы
3. Присутствие ядра
4. Присутствие цитоплазмы
5.Бактерии изогнутой формы носят названия
1.Кокки
2.Спириллы
3.Вибрионы
4. Бациллы
6. Бактерии, питающиеся готовыми органическими веществами и
неспособные самостоятельно создавать органические вещества, носят
название
1. Гетеротрофы
2. Автотрофы
3. Симбионты
4. Травоядные
7. Как называются бактерии, поселяющиеся в корнях бобовых растений
1.Клубеньковые
2.Молочнокислы
3.Цианобактерии
4.Бактерии бруцеллеза
8 Дезинфекция – это
1. Заболевание растений
2.Тесная полезная взаимосвязь между 2 организмами
3. Процесс превращения сахара в молочную кислоту
4.Способ уничтожения бактерий
9.  Бактерии разложения
1.Разрушают сложные органические вещества до простых, которые легко используются
растениями
2. Поглощают азот из воздуха и выделяют азотистые соединения, которые легко используются
растениями
6

description:
3. Питаются сахаром и образуют молочную кислоту
4. Отравляют организм продуктами своей жизнедеятельности
10 Выбери номера фраз, указывающих на отрицательное значение бактерий
1. Цианобактерии играли важную роль в накоплении кислорода
2.
3. Клубеньковые бактерии усваивают азот воздуха
4. Почвенные бактерии разрушают отмершие остатки организмов в
5.
6.
Бактерии портят продукты питания
Бактерии разрушаю древесину упавших деревьев.
доступные для растений вещества
воздуха
вызывают заболевания
Бактерии попадают в организм человека разными путями и
     Тест по теме «Грибы»
Задания с выбором одного правильного ответа
A1. Биологи объединяют все грибы в систематическую группу
1) род
2) отдел
3) царство
4) семейство
А2. По типу питания грибы являются организмами
1) гетеротрофными
2) автотрофными
3) фотосинтезирующими
4) хемосинтезирующими
А3. Вегетативное тело грибов образовано
1) корнями
2) побегом
3) мицелием
4) системой органов
А4. Грибы размножаются бесполым способом с помощью
1) гамет
2) семян
3) спор
4) спермиев
А5. Взаимовыгодные отношения между растением и грибом — это пример
1) симбиоза
2) паразитизма
3) конкуренции
4) хищничества
А6. Плесневый гриб, весь мицелий которого состоит из одной клетки, — это
1) гриб мукор
2) белый гриб
3) дрожжи
4) пеницилл
А7. Сморчки и строчки близки по систематическому положению к грибам
1) шляпочным
2) пенициллу
7

description:
3) дрожжам
4) мукору
А8. В плодовом теле шляпочного гриба
1) созревают споры
2) сливаются гаметы
3) созревают семена
4) закладываются почки
А9. В круговороте веществ в природе грибы играют роль
1) производителя органических веществ
2) фотосинтезирующего организма
3) растительноядного организма
4) разрушителя органических веществ
Верны ли следующие утверждения?
Б1. А. В клетках грибов запасается питательное вещество гликоген.
Б. Грибница шляпочных грибов имеет клеточное строение.
1) Верно только А
2) Верно только Б
3) Верны оба суждения
4) Неверны оба суждения
Б2. Верны ли следующие утверждения?
А. Среди представителей царства грибов отсутствуют паразитические организмы.
Б. Плодовое тело шляпочного гриба образовано гифами.
1) Верно только А
2) Верно только Б
3) Верны оба суждения
4) Неверны оба суждения
Б3. Выберите три верных утверждения. В состав клетки грибов входит
1) наружная мембрана
2) хлоропласт
3) неоформленное ядро
4) цитоплазма
5) клеточная стенка
6) жгутик
Б4. Выберите три верных утверждения. Ведут паразитический образ жизни грибы
1) фитофтора
2) мукор
3) спорынья
4) трутовик
5) дрожжи
6) подосиновик
Б5. У становите соответствие между особенностью жизнедеятельности организмов и их
принадлежностью к царству живой природы
Особенность жизнедеятельности
А. Образуют органические вещества на свету
Б. Запасают питательное вещество — гликоген
В. Запасают вещество — крахмал
Г. Питаются, поглощая готовые питательные вещества
Царство живой природы
8

description:
1. Грибы
2. Растения
Б6. У становите соответствие между видами шляпочных грибов и систематическими
группами, к которым их относят.
Виды шляпочных грибов
А. Трутовик
Б. Сморчок
В. Дрожжи
Г. Бледная поганка
Систематические группы
1. Сумчатые грибы
2. Шляпочные грибы
Тест по теме «Голосеменные растения»
1. Какое размножение обеспечивает генетическое разнообразие растений?
1) побегами
2) семенами
3) корневищами
4) корнями
2. К вегетативным органам растений относят:
1) семя
2) цветок
3) плод
4) стебель
3. Что свидетельствует о более высокой организации папоротников по
сравнению со мхами?
1) клеточное строение
2) размножение спорами
3) наличие у них корней
4) чередование полового и бесполого поколений
4. Каждый отдел растений подразделяют на:
1) царства
2) отряды
3) классы
4) типы
5. У голосеменных растений, в отличие от покрытосеменных, отсутствуют:
1)плоды
2)семена
3)половые клетки
4)зиготы
6. Хвойные вытеснили древних папоротникообразных благодаря
преимуществу – наличию:
1)семян
2)цветков
3)спор
4)плодов
7.При половом размножении растений образуются
9

description:
1) споры
2) семена
3) цисты
4) почки
8. Семена хвойных растений, в отличие от цветковых:
1)развиваются на чешуйках шишек
2)не имеют семенной кожуры
3)образуются в плодах
4)содержат зародыш с запасом питательных веществ
9.У голосеменных растений, в отличие от папоротников, отсутствует:
1) размножение спорами
2) образование гамет
3) развитие зародыша из зиготы
4) оплодотворение
10. Семя, в отличие от споры, представляет собой:
1) видоизменённый зачаточный побег
2) зародыш с запасом питательных веществ
3) сформировавшийся одноклеточный зародыш
4) генеративную почку
      11. Шишка голосеменных растений – это:
1)видоизменённый цветок
2)видоизменённый побег с семенами
3)видоизменённый стебель
4)плод с семенами
В1.Установите соответствие между признаком растения и систематической
группой, для которой он характерен.
ПРИЗНАК
А) в цикле развития преобладает гаметофит
       Б) взрослое растение – спорофит
В) споры образуются в коробочках
Г) образует семена
Д) размножение зависит от воды
Е) размножение не зависит от воды
СИСТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРУППА
       1) Моховидные
2) Папоротниковидные
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
В2. Какие растения относят к Голосеменным?
1)пихту сибирскую
2)хвощ полевой
3)берёзу бородавчатую
4)ель европейскую
5)плаун булавовидный
6)лиственницу европейскую
Ответ:
В3..Распределите по группам :ель, гинкго, пихта, эфедра, саговник ,сосна, можжевельник,
тис, вельвичия, диоон, кипарис, лиственница
10

description:
Саговниковые
Хвойные
Гнетовые
Гинкговые
С1. Зависит ли размножение Голосеменных от наличия воды? Почему?
С2. Какие прогрессивные черты можно выявить у Голосеменных?
Тест по теме «Покрытосеменные растения»
Часть А
A1. Генеративным органом покрытосеменных является
1) корень
2) стебель
3) цветок
4) лист
А2. Одна из сущностных особенностей покрытосеменных, которая присуща только этой
группе растений, — это
1) наличие цветков
2) размножение семенами
3) почвенное питание
4) осуществление фотосинтеза на свету
А3. Сосуды у цветковых растений образованы клетками ткани
1) покровной
2) проводящей
3) запасающей
4) механической
А4. Видоизмененный побег цветкового растения — это
1) семя
2) лист
3) цветок
4) стебель
А5. Семязачатки цветковых растений расположены в
1) чашелистике
2) завязи пестика
3) лепестке венчика
4) пыльнике тычинки
А6. Из оплодотворенной яйцеклетки цветковых растений развивается
1) тычиночная нить
2) зародыш семени
3) рыльце пестика
4) спермий
А7. После двойного оплодотворения у цветковых растений из семяпочки развивается
1) семя
2) плод
3) цветок
4) соцветие
Часть Б
Б1. Верны ли следующие утверждения?
А. Корневая система цветковых растений включает главный, боковые и придаточные
корни.
Б. Листья на тропических цветковых растениях сохраняются в течение всей жизни
растения.
11

description:
1) Верно только А
2) Верно только Б
3) Верны оба суждения
4) Неверны оба суждения
Б2. Выберите три верных утверждения. Признаки однодольных растений
1) одна семядоля в семени
2) параллельное жилкование листьев
3) сетчатое жилкование листьев
4) стержневая корневая система
5) мочковатая корневая система
6) цветок пятичленного типа
Б3. Установите соответствие между семейством цветковых растений и его
принадлежностью к классу.
Семейство цветковых растений
А. Злаковые
Б. Розоцветные
В. Бобовые
Г. Лилейные
Д. Пасленовые
Класс
1. Однодольные
2. Двудольные
Б4. Установите последовательность этапов эволюции в мире растений
1) Голосеменные
2) Псилофиты (первые наземные растения)
3) Водоросли
4) Цветковые растения
5) Папоротники
Часть В
B1. Задание на работу с рисунком.

А. К какому семейству относят цветковое растение, изображенное на рисунке?
1) Злаковые
2) Бобовые
3) Лилейные
4) Крестоцветные
Б. Особенность строения листьев этого растения
1) сетчатое жилкование
2) параллельное жилкование
3) сложный лист
4) округлая форма
В. Характеристика генеративных органов этого растения
1) одиночные цветки
2) наличие соцветия
3) яркий венчик
4) сочные плоды
Тест по теме «Рыбы»
Выберите один правильный вариант ответа из предложенных.
12

description:
1.  Хорда это:
А) спинной  мозг без  сформировавшихся  вокруг него костных или  хрящевых  защитных
образований;
Б) плотный эластичный тяж, играющий роль внутреннего скелета;
В) эластичная трубка, в канале которой находится головной мозг.
2.  Большинство рыб относится к классу:
А) костных;
Б) хрящевых;
3.  К парным плавникам относятся:
А) спинной и хвостовой;
Б) только брюшные;
В) грудные и брюшные.
4.  Плавательный пузырь выполняет функции у рыб:
А) только гидростатические;
Б) гидростатические, дыхательные, функции поддержания постоянства состава крови.
5.  Орган боковой линии у рыб проходят:
А) от переднего конца тела до заднего,
Б) от головы до середины туловища.
6. Слизь, которой покрыто тело рыбы, выделяется:
А) кожными железами;
Б) чешуей;
В) боковой линией.
7.  У рыб глаза всегда открыты, потому что:
А) веки срослись и превратились в неподвижную оболочку;
Б) веки отсутствуют;
В) веки неподвижны.
8.  Через сердце рыб проходит:
А) артериальная кровь;
Б) смешанная кровь;
В) венозная кровь.
9.  Оплодотворение у рыб:
А) внутреннее;
Б) наружное
10.   Кровеносная система у рыб:
А) замкнутая;
Б) незамкнутая;
В) замкнутая у костных, незамкнутая у хрящевых.
11. Жаберные тычинки
А) помогают поглощать кислород
Б) помогают усваивать переваренную пищу
В) препятствуют выскальзыванию пищи через жаберные щели
12. Сложное инстинктивное поведение рыб в период размножения
называется…
А) развитием
Б) нерестом
13

description:
В) условным рефлексом
13. Отряд акулы относится к классу…
А) костных рыб
Б) круглоротые
В) хрящевые рыбы
14. Представители какого  отряда  нерестятся в реках Дальнего Востока?
А)  лососевые
 Б) тресковые
В) сельдеобразные
Г) осетровые
15. Органы дыхания рыб:
А) легкие,
Б) кожа
В) жабры.
Выберите три верных ответа из шести.
16. Какие из перечисленных организмов относятся к отряду костно
хрящевых рыб?
1) белуга,
 2) катран,
 3) осетр,
4) сазан,
5) стерлядь,
6) треска.
17.Расположите в правильном порядке стадии развития окуня:
1) зародыш,
2) икринка,
 3) малек,
4) взрослый карась,
 5) личинка.
18.Распределите животных в соответствии с расположением их по
классам:
1. Хрящевые Рыбы
2. Костные Рыбы
А) сельдевая акула
Б) скат Хвостокол
В) байкальский омуль
Г) пиранья обыкновенная
Д) европейская белуга
Е) химера европейская
Задания со свободной формой ответа:
19. Что такое боковая линия?
20. Докажите, что акулы и скаты – родственники ланцетников. Что их объединяет?
Тест по теме «Человек»
Выберите правильные утверждения, поставьте рядом слева от цифры
(порядкового номера) знак «+».
Вид животного
класс
14

description:
1. АНАТОМИЯ  наука, изучающая строение организма, его органов, тканей,
клеток.
2. Кровь и лимфа  особые виды эпителиальной ткани.
3. Нервная и гуморальная регуляция действуют параллельно независимо друг
от друга.
4. Кровь  это соединительная ткань.
5. Малый круг кровообращения заканчивается в правом предсердии.
6. Процесс пищеварения в тонкой кишке состоит из трех последовательных
этапов: полостного пищеварения, пристеночного пищеварения, всасывания.
7. Белки, поступающие с пищей, под влиянием пищеварительных соков
расщепляются на отдельные аминокислоты.
8. У взрослого человека между позвонками отсутствуют прослойки упругой
хрящевой ткани.
9. В природе существует один путь размножения  половой.
10. Анализатор  это система чувствительных нервных образований,
воспринимающих и анализирующих раздражения, которые действуют на
человека.
11. Все клетки человека имеют одно ядро.
12. Физиология  наука, изучающая строение и функции клеток.
13. Нейронэто структурная единица нервной ткани.
14. В состав нервной системы входят головной мозг и нервы.
15. Лейкоциты участвуют в переносе углекислого газа.
 16.Единственный орган выделения человека почки.
17. Лобная кость  это кость лицевой части черепа.
18. Жиры в пищеварительной системе расщепляются до глюкозы.
19. По функциональным особенностям мышцы подразделяются на сгибатели и
разгибатели.
20. В ядрах половых и соматических клеток разное число хромосом: в
соматических их в два раза больше, чем в половых.
21. Анализатор состоит из рецепторного органа, нервных путей и мозговых
центров.
22. Гигиена  наука, изучающая функции целостного организма, отдельных
систем, органов и клеток.
23. Основное свойство нейрона  сократимость.
24. Серое вещество головного и спинного  это скопление тел нейронов.
25. Кровь состоит из форменных элементов.
26. Воспаление  это защитная реакция организма.
27. Легкие и кожа выполняют выделительные функции.
28. Пластический обмен  это процесс усвоения органических веществ,
которые организм получает из окружающей среды.
29. Позвоночник имеет три изгиба: шейный, грудной, поясничный.
30. Человек не только биологическое, но и социальное существо.
15

description:
31. Формы и размеры клеток, составляющих органы, зависят от выполняемой
этими органами функции.
32. Орган  это часть организма, выполняющая определенные функции.
33. Нервный импульс  это электрическая волна, бегущая по нервному
волокну.
34. Кровь, межклеточное вещество, лимфа образуют внутреннюю среду
организма.
35. Иммунитет  это способность организма защищать себя от болезнетворных
микробов, вирусов, а также инородных тел и веществ.
36.  Между сердцем и околосердечной сумкой находится жидкость.
37. Пищевые продукты состоят только из органических веществ.
38. Аппетит  это ощущение потребности в пище.
39. В семенниках образуются сперматозоиды и мужские половые гормоны.
40. Процесс слияния половых клеток называется оплодотворением.
41. Рефлексы, приобретенные организмом в течение жизни, называются безусловными.
42. Изучением строения и функций тканей занимается цитология.
43. Плазма крови без фибриногена называется сывороткой крови.
44. Подкожная клетчатка образована жировой тканью.
45. Пространство между клетками заполнено межклеточным веществом.
46. Печень не относится к органам пищеварения.
46а  B коже находятся рецепторы, воспринимающие давление, боль, холод,
тепло, вырабатывается витамин с Д.
47. Тазовые кости прочно соединены с поясничным отделом позвоночника.
48. Кровь матери смешивается с кровью зародыша.
49. Секрет слезных желез действует как смазывающая и дезинфицирующая
жидкость.
50. Рефлексы, которые вырабатываются в ходе индивидуальной жизни
организма, называются условными.
51.  Спинной мозг выполняет две функции: рефлекторную и проводниковую.
52. Автоматизм сердца  способность сердца ритмически сокращаться без
внешних раздражителей под влиянием импульсов, возникающих в нем.
53. Мягкая часть в центре зуба называется пульпой.
54. Стопа образована костями предплюсны, плюсны, пальцев.
55. Навыки это двигательные условные рефлексы, обеспечивающие
автоматизированные действия.
56. Вода составляет в среднем до 80% массы клетки.
57. В ротовой полости происходят только механические изменения пищи: она
разжевывается и увлажняется слюной.
58. Все кости покрыты плотной сросшейся с ними оболочкой надкостницей.
59. Продолговатый головной мозг это непосредственное продолжение
спинного мозга, сходное с ним по строению.
60. Всасывание веществ в основном происходит в желудке.
16

description:
61. Костная ткань  это разновидность эпителиальной ткани.
62. Пульсэто толчки крови в сосудах.
63.  Основной способ деления клеток в организме человека  прямое деление.
64. Ткань  это группа клеток разных по строению и происхождению, но
объединенных общей функцией.
65. Инсулин  гормон, вырабатываемый поджелудочной железой.
66. В создании вкусового образа принимают участие обоняние и осязание.
67. Кровеносная система состоит из сердца, сосудов и нервов.
68. Волосы и ногти  это производные собственно кожи.
69. Гуморальная регуляция осуществляется с помощью химических веществ.
70. Половые железы функционируют как железы внешней и внутренней
секреции.
71. Большой круг кровообращения берет начало от правого желудочка.
72. Клетки собственно кожи живые и способны к делению.
73. Всасывание питательных веществ происходит в основном в
двенадцатиперстной кишке.
74. Две нижние пары ребер короче остальных и оканчиваются свободно.
75. Безусловные рефлексы формируются в течение жизни.
76. Жиры служат основным строительным материалом клетки.
77. В выработке иммунитета большую роль играют эритроциты.
 78.Различные участки языка одинаково воспринимают вкус.
79. Трахея  это трубка, состоящая из сплошных хрящевых колец.
80. Сновидения характерны для периода медленного сна.
17

intro:
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Задач и урока:

—        Образовательные:

·        Сформировать у учащихся новые понятия – видоизменения корневой системы, клубни, воздушные корни, луковицы.

·        Разъяснить особенности строения   и образования корневых систем.

·        Продолжать формировать навык грамотного выполнения и оформления лабораторных работ.

   Развивающие:

title: Тема урока: Видоизменение корней


file_name: конспект.docx

description:
Данная рабочая программа по внеурочной деятельности «Формирование
биологической и экологической культуры обучающихся через
активизацию познавательной активности на уроках биологии, как
средство достижения предметных и метапредметных
результатов» для учащихся 9 классов составлена в соответствии с:
 Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (ФГОС ООО, Приказ МО РФ от 17.12.2010 г. № 1897)  ) с изменениями;
  Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;

 Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.
2012 № 273ФЗ);
   Письмом Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09 – 1672 «О методических
рекомендациях по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности»;
  Главой 3, п.3.3 Устава МБОУ Федосеевской  СОШ;
 Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ
Федосеевской СОШ на 2014 – 2019 гг. Приказ от 25.08.2014 г. №88 с изменениями на
01.09.2018г;
 Календарным  учебным   графиком    МБОУ Федосеевской  СОШ на 20182019 учебный
год.
        на основании:
 Примерных программ внеурочной деятельности   для обучающихся 58 классов: обще
интелектуальное направление/отв. Ред. А. П. Сухарева. Омск. 2013 г.
Цель: Повысить уровень биологических знаний выпускников основной школы и
подготовить их к сдаче ОГЭ.
Задачи:
 определить степень овладения учащимися учебным материалом,
 провести корректировку биологических знаний,
 предоставить консультативную помощь по трудным вопросам,
 закрепить умение работать с экзаменационным материалом.
Методы и формы обучения: для овладения способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления, освоение способов
решения   проблем   творческого   и   поискового   характера,   освоения   начальных   форм
познавательной и личностной рефлексии используются следующие формы организации:
∙ проведение коллективного исследования (опытная, экспериментальная деятельность);
∙ организация и проведение долговременного, кратковременного проекта;
∙ лекционные занятия и беседы;
∙ виртуальные экскурсии.
Место курса в учебном плане
По учебному плану МБОУ Федосеевской СОШ на 20182019 учебный год  в рамках ФГОС
ООО, на изучение курса  «Биология в вопросах и ответах» для учащихся 9 классов
отводится во втором полугодии 1 час в неделю, всего 18 недель. В соответствии с
календарным учебным графиком на 20182019 учебный год, школьным расписанием
1

intro:
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Задачи урока:

—        Образовательные:

·        Сформировать у учащихся новые понятия –   зоны корня, зона роста , зона всасывания, зона деление.

·        Разъяснить особенности строения   и образования корневых систем.

·        Продолжать формировать навык грамотного выполнения и оформления лабораторных работ.

title: Строение корня