extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Митрофановская средняя общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района Воронежской области
Рассмотрено
 на заседании ШМО учителей
 естественных наук
Протокол №___от "___" _______2018 г
Руководитель ШМО          Т.В. Бабакова
Согласовано
Заместитель директора
школы по УВР
_______Колодка г.Э.
Утверждаю
Приказ №______ от "_____"_________2018г
Директор школы _______О.Н.Косолапенкова

Адаптированная рабочая программа
по химии
9 класс
(вариант 7.1.)
Разработала
Зябкина Ольга Алексеевна,
учитель высшей квалификационной категории 2018 2019 учебный год
Рабочая   программа   составлена   в   соответствии  с  Федеральным   государственным
образовательным   стандартом   основного   общего   образования,   утв.   приказом   Минобрнауки
России от 17.12.2010 № 1897;
Рабочая программа разработана на основе АООП ООО для обучающихся с ЗПР по варианту
7.1.,  программы   курса   химии   для   811   классах   общеобразовательных   учреждений   О.С.
Габриеляна, и ориентирована на использование УМК по химии для 9 класса О.С. Габриеляна.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Метапредметные результаты освоения:
способность   усваивать   новый   учебный   материал,   адекватно   включаться   в   классные
занятия и соответствовать общему темпу занятий;
способность   использовать   речевые   возможности   на   уроках   при   ответах   и   в   других
ситуациях общения, умение передавать свои впечатления, умозаключения так, чтобы
быть понятым другим человеком, умение задавать вопросы;
способность к наблюдательности, умение замечать новое; стремление к активности и
самостоятельности в разных видах предметнопрактической деятельности;
 формирование   ценности   здорового   и   безопасного   образа   жизни;   усвоение   правил













индивидуального и коллективного безопасного поведения;
умение ставить и удерживать цель деятельности;
планировать действия;
определять и сохранять способ действий;
использовать самоконтроль на всех этапах деятельности;
осуществлять словесный отчет о процессе и результатах деятельности;
оценивать процесс и результат деятельности;






Личностные результаты освоения:
развитие у ребёнка любознательности, наблюдательности, способности замечать новое,
задавать   вопросы,   включаться   в   совместную   со   взрослым   исследовательскую
деятельность.
увеличение   объема   произвольной   памяти   в   зрительной,   слуховой   и   осязательной
модальности.
умение ребенка выделить, осознать и принять цели действия.
умение планировать свою деятельность по времени и содержанию.
умение контролировать свои действия и вносить необходимые коррективы.
умение обратиться к взрослым при затруднениях в учебном процессе, сформулировать
запрос о специальной помощи.
умение   самостоятельно   находить   нужные   формы   эмоционального   реагирования   и
управлять ими.
умение получить эмоциональную поддержку от сверстников, имеющих общие проблемы
и цели.
умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу,
пожелание, опасения, завершить разговор.
умение   корректно   выразить   отказ   и   недовольство,   благодарность,   сочувствие   и   т.д.
умение получать и уточнять информацию от собеседника.
Предметные результаты освоения: Обучающийся научится:
описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные
признаки;
раскрывать смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно
молекулярной теории;
определять тип химических реакций;
выявлять   признаки,   свидетельствующие   о   протекании   химической   реакции   при
выполнении химического опыта;
составлять уравнения химических реакций;
соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов;
пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;
вычислять   количество,   объем   или   массу   вещества   по   количеству,   объему,   массе
реагентов или продуктов реакции;
характеризовать   физические   и   химические   свойства   простых   веществ   металлов   и
неметаллов;
получать, собирать кислород и водород;
распознавать опытным путем газообразные вещества: кислород, водород; углекислый
газ, аммиак
раскрывать смысл понятий «тепловой эффект реакции», «молярный объем»;
характеризовать физические и химические свойства веществ по группам элементов;
проводить   опыты,   подтверждающие   химические   свойства   изученных   классов
неорганических веществ;
характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений;
раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева;
объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента,
номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева;
объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах
малых периодов и главных подгрупп;
раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»;
характеризовать   зависимость   физических   свойств   веществ   от   типа   кристаллической
решетки;
раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «неэлектролиты»,
«электролитическая   диссоциация»,
  окисления»
«восстановитель», «окисление», «восстановление»;
проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;
определять окислитель и восстановитель;
составлять уравнения окислительновосстановительных реакций;
называть факторы, влияющие на скорость химической реакции;
классифицировать химические реакции по различным признакам;
характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов;
проводить   опыты   по   получению,   собиранию   и   изучению   химических   свойств
газообразных веществ: углекислого газа, аммиака;
характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов;
называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, метанол, этанол,
глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота, олеиновая
кислота, глюкоза;
оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
  «окислитель»,
  «степень






























 

грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни
определять возможность протекания реакций некоторых представителей органических
веществ с кислородом, водородом, металлами, основаниями, галогенами.
Обучающийся получит возможность научиться:












выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на
основе   их   состава   и   строения,   их   способности   вступать   в   химические   реакции,   о
характере и продуктах различных химических реакций;
характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно
следственные связи между данными характеристиками вещества;
составлять   молекулярные   и   полные   ионные   уравнения   по   сокращенным   ионным
уравнениям;
прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные
свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав;
составлять   уравнения   реакций,   соответствующих   последовательности   превращений
неорганических веществ различных классов;
выдвигать   и   проверять   экспериментально   гипотезы   о   результатах   воздействия
различных факторов на изменение скорости химической реакции;
использовать   приобретенные   знания   для   экологически   грамотного   поведения   в
окружающей среде;
использовать   приобретенные   ключевые   компетенции   при   выполнении   проектов   и
учебноисследовательских   задач   по   изучению   свойств,   способов   получения   и
распознавания веществ;
объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
критически   относиться   к   псевдонаучной   информации,   недобросовестной   рекламе   в
средствах массовой информации;
осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности
человека;
создавать   модели   и   схемы   для   решения   учебных   и   познавательных   задач;   понимать
необходимость   соблюдения   предписаний,
  предлагаемых   в   инструкциях   по
использованию лекарств, средств бытовой химии и др. Содержание
Формы организации и виды деятельности
2. Содержание учебного предмета
  по

Характеристика   химического
элемента   на   основании   его
положения   в   периодической
системе химических элементов
Д.И. Менделеева
Генетические ряды
Характеристика   химического
  кислотно
элемента
основным
свойствам
образуемых   им   соединений.
Амфотерные   оксиды   и
гидроксиды.
закон   и
Периодический
периодическая
система
химических   элементов   Д.И.
Менделеева
Химическая организация живой
и неживой природы
Классификация   химических
реакций
различным

основаниям.
Скорость химической реакции. Объяснение с приведением примеров влияния факторов на скорость реакции.
Характеристика роли химических элементов в живой и неживой природе.

Составление характеристики   по плану химических элементов 13 периодов на примере   металла магния и
неметалла серы. Составление молекулярных и ионных уравнений реакций для генетических рядов металлов и
неметаллов.
Демонстрация. Модели атомов элементов 13 периодов.
Составление генетических рядов металлов и неметаллов, решение составленных цепочек.
Определение понятия «амфотерные соединения», проведение опытов, подтверждающих химические свойства
амфотерных   оксидов   и   гидроксидов   (ознакомительно)  составление   характеристик   химических   свойств
амфотерных оксидов и гидроксидов на примере цинка, хрома и бериллия.  Лабораторный опыт:  получение
гидроксида цинка и исследование его свойств.
Определение   физического   смысла   порядкового   номера   химического   элемента,   номера   группы,   подгруппы,
понимание   смысла   явления   периодичности   изменения   свойств   элементов   с   ростом   заряда   ядра   атома.
Характеристика изменения свойств атомов химических элементов и их соединений в группах и периодах.
по

Характеристика химических реакций по различным признакам, составление молекулярных, ионных уравнений
реакций, определять окислитель, восстановитель, окисление восстановление.
Катализаторы и катализ
Век   медный,
железный
  бронзовый,
Лабораторные опыты: замещение железом меди в растворе сульфата меди. Зависимость скорости реакции от
природы реагирующих веществ, концентрации, площади соприкосновения, температуры.
Наблюдение опытов, подтверждающих влияние катализаторов на скорость химической реакции.
Лабораторные опыты: Разложение перекиси водорода с помощью оксида марганца и каталазы. Обнаружение
каталазы в некоторых пищевых продуктах. Ингибирование взаимодействия кислот с металлами уротропином.
Изучение   истории   освоения   металлов   человечеством   в   различные   исторические   эпохи,   составление
плана/логической схемы/обобщающей таблицы по теме занятия.  (ознакомительно) Положение
элементов
металлов   в   периодической
системе.   Физические   свойства
металлов. Сплавы.
Составление  характеристики  химических  элементов    металлов  по их  положению  в периодической  системе,
характеристика строения и общих химических свойств простых веществ металлов, объяснение зависимости
свойств металлов от положения в периодической системе. Изучение физических свойств металлов (агрегатного
состояния, цвета, плотности, блеска, электро, теплопроводности и т.д. Ознакомление с наиболее типичными
сплавами черных и цветных металлов, их составом, физическими свойствами и применением.
Лабораторный опыт: ознакомление с коллекцией сплавов.
Металлы   в   природе.   Общие
способы их получения.
Понятие о коррозии металлов
Химические свойства металлов Характеризовать   химические   свойства   простых   веществ   –   металлов,   объяснять   зависимость   их   свойств   от
положения в периодической системе, составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства
металлов   и   их   соединений.   Наблюдение   и   описание   химического   эксперимента.  Лабораторный   опыт:
химические свойства металлов.
Составление   уравнений   реакций,   характеризующих   способы   получения   металлов.  Лабораторный   опыт:
ознакомление с рудами железа.
Изучение   сущности   понятия   коррозия,   установление   отличия   химической   коррозии   от   электрохимической,
иллюстрирование   данных   понятий   примерами   процессов,   происходящих   с   различными   металлами,
характеристика способов защиты металлов от коррозии
Составление характеристики щелочных металлов по их положению в периодической системе, характеристика
строения и общих физических и химических свойств щелочных металлов, их оксидов и гидроксидов, объяснение
зависимости   свойств   щелочных   металлов   от   положения   в   периодической   системе,   составление   уравнений
реакций, характеризующих химические свойства щелочных металлов и их соединений, Демонстрации: образцы
щелочных   металлов,   взаимодействие   натрия   и   лития   с   водой.   Взаимодействие   натрия   с   кислородом.
Лабораторный опыт: Окрашивание пламени солями щелочных металлов.
Описание наиболее распространенных соединений щелочных металлов и их применения.
Общая
металлов 1 А группы.
характеристика
щелочных

Соединения
металлов.
Бериллий,

щелочноземельные металлы
магний

и
Соединения   щелочноземельных
металлов.
Составление характеристики щелочноземельных металлов (на примере магния и кальция) по их положению в
периодической системе, характеристика строения и общих физических и химических свойств щелочноземельных
металлов,   их   оксидов   и   гидроксидов,   объяснение   зависимости   свойств   щелочноземельных   металлов   от
положения в периодической системе, составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства
 Демонстрации:  образцы   щелочноземельных   металлов,
щелочноземельных   металлов   и   их   соединений.
взаимодействие   кальция   с   водой.   Взаимодействие   магния   с   кислородом.  Лабораторный   опыт:  Получение
гидроксида кальция и исследование его свойств.
Описание наиболее распространенных соединений щелочноземельных металлов. Контрольная   работа   №   1:
«Общая
характеристика
элементов.
  и
щелочноземельные металлы»
Алюминий
  Щелочные
Железо

Практическая   работа   №   1:
«Осуществление
цепочки
химических превращений»
Практическая   работа   №   2:
  и
«Получение
свойства
соединений металлов»
Практическая   работа   №   3:
«Экспериментальные задачи по
распознаванию   и   получению
соединений металлов»
Обобщение   и   систематизация
знаний по теме: «Металлы»
Контрольная   работа   №   2   по
теме: «Металлы»
Неметаллы:   атомы   и   простые
вещества.
  озон,
воздух.
Водород
  Кислород,
Самостоятельное применение полученных теоретических знаний и практических умений по изученным темам
раздела в ходе выполнения заданий контрольной работы.
Составление характеристики алюминия по положению в периодической системе, характеристика строения и
общих физических и химических свойств алюминия,  его оксида и гидроксида (ознакомительно), объяснение
зависимости   свойств   металла   от   положения   в   периодической   системе,   составление   уравнений   реакций,
характеризующих химические свойства алюминия и его соединений. Демонстрация коллекции алюминий и его
соединения.
Составление характеристики железа по положению в периодической системе, характеристика строения и общих
физических   и   химических   свойств   железа,
 его   оксидов   и   гидроксидов  (ознакомительно),   объяснение
зависимости   свойств   металла   от   положения   в   периодической   системе,   составление   уравнений   реакций,
характеризующих химические свойства железа и его соединений. Лабораторный опыт: взаимодействие железа
с соляной кислотой, получение гидроксидов железа и изучение их свойств.
Проведение по плану практической работы химических экспериментов, их описание, формулировка выводов по
результатам проведенных экспериментов, работа с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами
согласно правил техники безопасности.
Проведение по плану практической работы химических экспериментов, их описание, формулировка выводов по
результатам проведенных экспериментов, работа с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами
согласно правил техники безопасности.
Проведение по плану практической работы химических экспериментов, их описание, формулировка выводов по
результатам проведенных экспериментов, работа с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами
согласно правил техники безопасности.
Выполнение обобщающих упражнений по изученным темам раздела. Систематизация теоретических знаний по
темам раздела.
Самостоятельное применение полученных теоретических знаний и практических умений по изученным темам
раздела в ходе выполнения заданий контрольной работы.
Характеристика химических элементов неметаллов: строение, физические свойства, номенклатура, объяснение
зависимости свойств  элементов – неметаллов  от положения в периодической системе.
Характеристика строения, физических и химических свойств водорода, способов его получения, применение.
Составление названий соединений водорода по формулам и формул по названиям, объяснение зависимости Вода.
Вода в жизни человека.
Галогены   –   неметаллы  Vll
группы.
Соединения галогенов.

Получение
галогенов.
Биологическое   значение   и
применение   галогенов   и   их
соединений.
Кислород.
Сера.
Соединения серы: сероводород,
сульфиды.
свойств водорода от положения в периодической системе, составление уравнений реакций, характеризующих
химические свойства  водорода. Лабораторный опыт: получение и распознавание водорода.
Характеристика   состава,   физических   и   химических   свойств   воды,   составление   уравнений   реакций,
характеризующих химические свойства воды.
Составление опорного конспекта (обобщающей таблицы) о роли воды в жизни человека.
Характеристика строения, физических и химических свойств галогенов, способов его получения, применение.
Объяснение   зависимости   свойств   водорода   от   положения   в   периодической   системе,   составление   уравнений
реакций,   характеризующих   химические   свойства     галогенов.  Демонстрация:  образцы   галогенов   –   простых
веществ.
Характеристика строения, физических и химических свойств соединений галогенов, способов их получения,
применение. Составление названий соединений галогенов по формулам и формул по названиям, объяснение
зависимости свойств соединений галогенов   от положения в периодической системе, составление уравнений
реакций, характеризующих химические свойства соединений галогенов.   Лабораторный опыт: качественная
реакция на галогенид – ионы.
Характеристика   получения   галогенов   в   промышленности   электролизом   расплавов   и   растворов   солей,
характеристика биологического значения галогенов, составление уравнений реакций, характеризующих способы
получения галогенов в промышленности и лаборатории.
Характеристика  строения, аллотропных модификаций, физических и химических свойств кислорода, получение
и применение аллотропных модификаций. Составление названий соединений кислорода по формулам и формул
по названиям, объяснение зависимости свойств соединений кислорода  от положения в периодической системе,
составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства соединений кислорода.  Лабораторный
опыт: получение и распознавание кислорода.
Характеристика   строения, аллотропных модификаций, физических и химических свойств серы, получение и
применение аллотропных модификаций. Составление названий соединений кислорода по формулам и формул по
названиям,   объяснение   зависимости   свойств   соединений   серы     от   положения   в   периодической   системе,
составление   уравнений   реакций,   характеризующих   химические   свойства   соединений   серы.    Лабораторный
опыт: Горение серы на воздухе и в кислороде.
Характеристика строения, физических и химических свойств  сероводорола  (ознакомительно) и сульфидов,
способов   их   получения,   применение.   Составление   названий   соединений   серы   по   формулам   и   формул   по
названиям,   объяснение   зависимости   свойств   соединений   серы     от   положения   в   периодической   системе,
составление   уравнений   реакций,   характеризующих   химические   свойства  сероводорола  (ознакомительно)   и оксиды,
Соединения   серы:
сернистая  и   серная   кислоты,
их соли.
Серная

окислитель.
кислота

как
Практическая   работа   №   4:
«Экспериментальные задачи по
теме: «Подгруппа кислорода»
Азот
Аммиак.
Соли аммония.
Оксиды   азота.   Азотистая   и
азотная кислоты и их соли.
сульфидов,
 сернистой
Характеристика   строения,   физических   и   химических   свойств   соединений   серы:   оксидов,
(ознакомительно)   и   серной   кислоты,   их  солей,   способов   их   получения,   применение.   Составление   названий
соединений серы по формулам и формул по названиям, объяснение зависимости свойств соединений серы  от
положения в периодической системе, составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства
соединений серы.
Характеристика серной кислоты как сильного окислителя, составление уравнений реакций, характеризующих
химические свойства серной кислоты, наблюдение и описание химического эксперимента по распознаванию
сульфат  –  ионов.  Демонстрации:  образцы  природных  соединений  серы,  образцы  важнейших  для  хозяйства
сульфатов. Лабораторный опыт: Свойства разбавленной серной кислоты.
Проведение по плану практической работы химических экспериментов, их описание, формулировка выводов по
результатам проведенных экспериментов, работа с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами
согласно правил техники безопасности.
Характеристика   строения,   физических   и   химических   свойств   азота,   способов   их   получения,   применение.
Составление названий соединений азота по формулам и формул по названиям, объяснение зависимости свойств
соединений   галогенов
  от   положения   в   периодической   системе,   составление   уравнений   реакций,
характеризующих химические свойства азота.
Характеристика строения, физических и химических свойств аммиака, способов их получения, применение,
объяснение   зависимости   свойств   аммиака   от   положения   в   периодической   системе,   составление   уравнений
реакций, характеризующих химические свойства аммиака. Наблюдение и описание химического эксперимента
по распознаванию аммиака. Лабораторный опыт: Изучение свойств аммиака.
Характеристика   строения,   физических   и   химических   свойств   солей   аммония,   способов   их   получения,
применение.   Составление   названий   солей   аммония   по   формулам   и   формул   по   названиям,   объяснение
зависимости свойств солей аммония от положения в периодической системе, составление уравнений реакций,
характеризующих химические свойства солей аммония. Наблюдение и описание эксперимента по распознаванию
ионов аммония. Лабораторный опыт: Распознавание солей аммония.
Характеристика   строения,   физических   и   химических   свойств   соединений   азота,   способов   их   получения,
применение.   Составление   названий   соединений   азота   по   формулам   и   формул   по   названиям,   объяснение
зависимости свойств соединений азота  от положения в периодической системе, составление уравнений реакций,
характеризующих химические свойства соединений азота.  Демонстрации:  образцы важнейших для хозяйства
нитратов. Лабораторные опыты: Свойства разбавленной азотной кислоты. Взаимодействие концентрированной
азотной кислоты с медью. Азотная

окислитель.
кислота

как
Фосфор и его соединения.
Углерод.
Оксиды углерода.
Угольная кислота и ее соли.
Кремний.
Соединения кремния.
Характеристика азотной кислоты как сильного окислителя, составление уравнений реакций, характеризующих
химические свойства азотной кислоты, наблюдение и описание химического эксперимента по распознаванию
нитрат – ионов.
Характеристика   строения,   физических   и   химических   свойств   фосфора   и   его   соединений,   способов   их
получения,   применение.   Составление   названий   соединений   фосфора   по   формулам   и   формул   по   названиям,
объяснение зависимости свойств соединений фосфора   от положения в периодической системе, составление
уравнений   реакций,   характеризующих   химические   свойства   соединений   фосфора.   Наблюдение   и   описание
эксперимента по распознаванию фосфат – ионов.  Демонстрации:  образцы природных соединений фосфора.
Образцы важнейших фосфатов. Лабораторный опыт: Распознавание фосфатов.
Характеристика строения, физических и химических свойств углерода, способов его получения, применение,
объяснение зависимости свойств соединений галогенов   от положения в периодической системе, составление
уравнений   реакций,   характеризующих   химические   свойства   углерода.  Демонстрации:  поглощение   углем
растворенных веществ или газов. Восстановление меди из оксида углем. Лабораторный опыт: горение угля в
кислороде.
Характеристика   строения,   физических   и   химических   свойств   оксидов   углерода,   способов   их   получения,
применение.   Составление   названий   оксидов   углерода   по   формулам   и   формул   по   названиям,   объяснение
зависимости свойств оксидов углерода от положения в периодической системе, составление уравнений реакций,
характеризующих химические свойства оксидов углерода.
Характеристика   строения,   физических   и   химических   свойств   угольной   кислоты   и   ее   солей,   способов   их
получения, применение. Составление названий солей угольной кислоты по формулам и формул по названиям,
объяснение зависимости свойств соединений галогенов   от положения в периодической системе, составление
уравнений   реакций,   характеризующих   химические   свойства   угольной   кислоты   и   ее   солей.   Наблюдение   и
описание химического эксперимента по распознаванию карбонат ионов.  Демонстрации:  образцы природных
соединений углерода. Образцы важнейших карбонатов. Лабораторные опыты: Получение угольной кислоты и
изучение ее свойств. Переход карбонатов в гидрокарбонаты. Разложение гидрокарбоната натрия.
Характеристика строения, физических и химических свойств кремния, способов его получения, применение.
Объяснение  зависимости  свойств  кремния     от  положения  в  периодической  системе,  составление  уравнений
реакций, характеризующих химические свойства кремния.
Характеристика   строения,   физических   и   химических   свойств   соединений   кремния,   способов   их   получения,
применение. Составление названий соединений галогенов по формулам и формул по названиям, объяснение
зависимости   свойств   соединений   кремния     от   положения   в   периодической   системе,   составление   уравнений
реакций, характеризующих химические свойства соединений. Демонстрации: Образцы природных соединений Силикатная промышленность.
Практическая   работа   №   5:
«Экспериментальные задачи по
теме:   «Подгруппа   азота   и
углерода»
Обобщение   и   систематизация
знаний по теме «Неметаллы»
Контрольная   работа   №   3:
«Неметаллы»
Предмет органической химии
Предельные углеводороды
Непредельные   углеводороды.
Этилен.
Спирты.

Предельные
одноосновные
карбоновые   кислоты.   Сложные
эфиры. Жиры.
Аминокислоты и белки.
Углеводы.
Полимеры.
Обобщение   и   систематизация
знаний   по   органическим
веществам
Контрольная   работа
кремния. Лабораторный опыт: Получение кремниевой кислоты и изучение ее свойств.
Характеристика   продукции,   выпускаемой   силикатной   промышленностью.  Демонстрации:  Образцы   стерла,
керамики, цемента.
Проведение по плану практической работы химических экспериментов, их описание, формулировка выводов по
результатам проведенных экспериментов, работа с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами
согласно правил техники безопасности.
Решение практических упражнений и решение расчетных задач по изученному разделу.
Самостоятельное применение полученных теоретических знаний и практических умений по изученным темам
раздела в ходе выполнения заданий контрольной работы.
Выявление общих особенностей строения органических веществ. Рассмотрение и обоснование положений теории
химического строения органических веществ А.М. Бутлерова.  Составление структурных формул простейших
органических веществ. Демонстрации: Образцы органических веществ.
Составление «паспорта класса предельных УВ» построение гомологического ряда и изомеров класса. Написание
уравнений реакций горения и дегидрирования. Демонстрация: продукты нефтепереработки.
Составление «паспорта класса непредельных УВ». Написание уравнений реакций полимеризаии, гидратации,
дегидрирования. Демонстрация: Качественные реакции на двойную связь.
Составление   «паспорта   класса   спиртов».   Составление   характеристик   представителей:   метанола,   этанола,
этандиола, этантриола. Написание уравнений реакций по цепочкам.
Составление «паспорта класса кислородосодержащих веществ». Написание уравнений реакций взаимодействия
карбоновых кислот с металлами, основными оксидами, основаниями и солями, этерификации. Демонстрация:
Многообразие Карбоновых кислот, жиров.
Составление «паспорта класса азотосодержащих органических веществ». Демонстрация: Качественные реакции
на белки.
Составление тематических характеристик углеводов: глюкозы, фруктозы, сахарозы, крахмала, целлюлозы.
Составление   тематических   характеристик   полимеров.  Демонстрация:  Коллекция   полимеров.   Пластмассы.
Волокна.
Выполнение   упражнений   на   решение   цепочек   превращений   с   участием   органических   соединений.   Решение
расчетных задач.
  №   4: Самостоятельное применение полученных теоретических знаний и практических умений по изученным темам «Органические вещества»
Обобщение   и   систематизация
знаний по курсу химии 9 класса
раздела в ходе выполнения заданий контрольной работы.
Решение практических упражнений и решение расчетных задач по кусу химии 9 класса..
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№
п.п.
Название раздела,
темы
Количество
часов на его
освоение
Форма контроля
Введение
Характеристика   химического   элемента   на   основании   его
положения   в   периодической   системе   химических   элементов
Д.И. Менделеева
Генетические ряды
Характеристика химического элемента по кислотноосновным
свойствам образуемых им соединений. Амфотерные оксиды и
гидроксиды.
Периодический   закон   и   периодическая   система   химических
элементов Д.И. Менделеева
Химическая организация живой и неживой природы
Классификация химических реакций по различным основаниям.
Скорость химической реакции.
Катализаторы и катализ
Раздел 1: «Металлы»
Век медный, бронзовый, железный
Положение   элементовметаллов   в   периодической   системе.
Физические свойства металлов. Сплавы.
Химические свойства металлов
Металлы в природе. Общие способы их получения.
8
1
1
1
1
1
1
1
1
17
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Самостоятельная характеристика по плану элемента
металла и неметалла
Составление и решение генетического ряда заданного
металла с взаимопроверкой
Выполнение индивидуальной карточки.
Тестирование
Устный рассказ по теме
Характеристика заданной реакции по разным признакам
классификации с взаимопроверкой
Блицопрос
Тестирование
Устный рассказ по теме.
Составление тематической таблицы.
Написание уравнений химических реакций по
индивидуальным заданиям
Устный рассказ. 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Понятие о коррозии металлов
Общая характеристика металлов 1 А группы.
Соединения щелочных металлов.
Бериллий, магний и щелочноземельные металлы
Соединения щелочноземельных металлов.
Контрольная работа № 1: «Общая характеристика элементов.
Щелочные и щелочноземельные металлы»
Алюминий
Железо
Практическая   работа   №   1:   «Осуществление   цепочки
химических превращений»
Практическая работа № 2: «Получение и свойства соединений
металлов»
Практическая   работа   №   3:   «Экспериментальные   задачи   по
распознаванию и получению соединений металлов»
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Металлы»
Контрольная работа № 2: «Металлы»
Раздел 2: «Неметаллы»
Неметаллы: атомы и простые вещества. Кислород, озон, воздух.
Водород
Вода.
Вода в жизни человека.
Галогены – неметаллы Vll группы.
Соединения галогенов.
Получение   галогенов.   Биологическое   значение   и   применение
галогенов и их соединений.
Кислород.
Сера.
Соединения серы: сероводород, сульфиды.
Соединения серы: оксиды, сернистая и серная кислоты, их соли.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Представление творческой работы
Тестирование
Самостоятельная работа
Блицопрос
Составление тематической таблицы
Контрольная работа
Выполнение индивидуальных заданий по карточкам
Тестирование
Выполнение практической работы.
Выполнение практической работы.
Выполнение практической работы.
Тестирование
Контрольная работа
Устное описание.
Самостоятельная работа
Блицопрос
Устный рассказ.
Выполнение индивидуальных заданий.
Устная характеристика.
Блицопрос.
Выполнение индивидуальной карточки.
Выполнение заданий по тематическим карточкам
Написание уравнений реакций по заданным цепочкам
превращений
Написание уравнений реакций по заданным цепочкам
превращений 37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Серная кислота как окислитель.
Практическая работа № 4: «Экспериментальные задачи по теме:
«Подгруппа кислорода»
Азот
Аммиак.
Соли аммония.
Оксиды азота. Азотистая и азотная кислоты и их соли.
Азотная кислота как окислитель.
Фосфор и его соединения.
Углерод.
Оксиды углерода.
Угольная кислота и ее соли.
Кремний.
Соединения кремния.
Силикатная промышленность.
Практическая работа № 5: «Экспериментальные задачи по теме:
«Подгруппа азота и углерода»
Обобщение и систематизация знаний по теме «Неметаллы»
Контрольная работа № 3: «Неметаллы»
Раздел 3: «Органические вещества»
Предмет органической химии
Предельные углеводороды
Непредельные углеводороды. Этилен.
Спирты.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
Предельные   одноосновные   карбоновые   кислоты.   Сложные
эфиры. Жиры.
1
Аминокислоты и белки.
1
Углеводы.
Полимеры.
1
Обобщение   и   систематизация   знаний   по   органическим 1
1
Тестирование
Выполнение практической работы.
Самостоятельная работа
Написание уравнений реакций по заданным схемам
Работа по индивидуальным карточкам
Устный рассказ.
Тестирование
Выполнение индивидуальной карточки.
Блицопрос
Написание уравнений реакций по заданным цепочкам
превращений
Тестирование
Написание уравнений реакций по заданным схемам
Составление плана/тезисов.
Устный рассказ.
Выполнение практической работы.
Тестирование
Контрольная работа
Составление плана
Блоксхема темы
Устный рассказ.
Написание простейших уравнений реакций с участием
органических веществ.
Составление кластера
Устный рассказ.
Самостоятельная работа
Работа по индивидуальным карточкам
Тестирование веществам
Контрольная работа  № 4: «Органические вещества»
Обобщение и систематизация знаний по курсу химии 9 класса
1
1
63
64
Контрольная работа
Блицопрос
№ п/п
Дата
План
Факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Календарно – тематическое планирование на 2018 – 2019 учебный год
Раздел, тема урока
Тип, форма  урока
Введение
Характеристика   химического   элемента   на   основании   его   положения   в
периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева
Генетические ряды
Характеристика химического элемента по кислотноосновным свойствам
образуемых им соединений. Амфотерные оксиды и гидроксиды.
Периодический   закон   и   периодическая   система   химических   элементов
Д.И. Менделеева
Химическая организация живой и неживой природы
Классификация химических реакций по различным основаниям.
Скорость химической реакции.
Катализаторы и катализ
Раздел 1: «Металлы»
Век медный, бронзовый, железный
Положение   элементовметаллов   в   периодической   системе.   Физические
свойства металлов. Сплавы.
Химические свойства металлов
Металлы в природе. Общие способы их получения.
Понятие о коррозии металлов
Общая характеристика металлов 1 А группы.
Соединения щелочных металлов.
Бериллий, магний и щелочноземельные металлы
Соединения щелочноземельных металлов.
Урок изучения нового материала
Урок  исследование
Комбинированный урок
Урокпутешествие
Урокзаочная экскурсия
Урокконсультация
Урокисследование
Урок – ролевая игра
Урок – исторический экскурс
Урок  конференция
Урок  исследование
Урок  путешествие
Урок изобретательства
Урок открытия нового знания
Комбинированный урок
Комплекснотворческий урок
Урок – деловая игра 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Контрольная работа № 1: «Общая характеристика элементов. Щелочные и
щелочноземельные металлы»
Алюминий
Железо
Практическая   работа   №   1:   «Осуществление   цепочки   химических
превращений»
Практическая работа № 2: «Получение и свойства соединений металлов»
Практическая работа № 3: «Экспериментальные задачи по распознаванию и
получению соединений металлов»
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Металлы»
Контрольная работа № 2: «Металлы»
Раздел 2: «Неметаллы»
Неметаллы: атомы и простые вещества. Кислород, озон, воздух.
Водород
Вода.
Вода в жизни человека.
Галогены – неметаллы Vll группы.
Соединения галогенов.
Получение галогенов. Биологическое значение и применение галогенов и
их соединений.
Кислород.
Сера.
Соединения серы: сероводород, сульфиды.
Соединения серы: оксиды, сернистая и серная кислоты, их соли.
Серная кислота как окислитель.
Практическая   работа   №   4:   «Экспериментальные   задачи   по   теме:
«Подгруппа кислорода»
Азот
Аммиак.
Соли аммония.
Урок  контроль
Урок  исследование
Комплекснотворческий урок
Урок  практикум
Урок  практикум
Урок  практикум
Урок   обобщения   и   систематизации
знаний
Урок  контроль
  научнопрактическая

совершенствования

Урок  путешествие
Урок  исследование
Урок – ролевая игра
Урок
конференция
Урок изучения нового материала
Урок исследование
Урок
метапредметных УУД
Урок  путешествие
Комбинированный урок
Урок  исследование
Урок  путешествие
Урок  консультация
Урок  практикум
Урок изучение нового материала
Урок  исследование
Комбинированный урок 42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Оксиды азота. Азотистая и азотная кислоты и их соли.
Азотная кислота как окислитель.
Фосфор и его соединения.
Углерод.
Оксиды углерода.
Угольная кислота и ее соли.
Кремний.
Соединения кремния.
Силикатная промышленность.
Практическая   работа   №   5:   «Экспериментальные   задачи   по   теме:
«Подгруппа азота и углерода»
Обобщение и систематизация знаний по теме «Неметаллы»
Контрольная работа № 3: «Неметаллы»
Раздел 3: «Органические вещества»
Предмет органической химии
Предельные углеводороды
Непредельные углеводороды. Этилен.
Спирты.
Предельные одноосновные карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры.
Аминокислоты и белки.
Углеводы.
Полимеры.
Обобщение и систематизация знаний по органическим веществам
Контрольная работа  № 4: «Органические вещества»
Обобщение и систематизация знаний по курсу химии 9 класса
Урок  путешествие
Урок   совершенствования   знаний,
умений
Комбинированный урок
Урок изучения нового материала
Урок – прессконференция
Урок  исследование
Комплекснотворческий урок
Урокконсультация
Урок изобретательства
Урокпрактикум
Урок   обобщения   и   систематизации
знаний
Урок  контроль
Урок  лекция
Урок изучения нового материала
Урок  исследование
Урок – прессконференция
Урок  путешествие
Урок  исследование
Комплекснотворческий урок
Комбинированный урок
Урок   обобщения   и   систематизации
знаний
Урок  контроль
Урок   обобщения   и   систематизации
знаний

file_name: Адаптированная программа 9 В класс химия вариант 7.1..docx

intro:
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
Рабочая программа разработана на основе АООП ООО для обучающихся с ЗПР по варианту 7.1., программы курса химии для 8-11 классах общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна, и ориентирована на использование УМК по химии для 9 класса О.С. Габриеляна.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Митрофановская средняя общеобразовательная школа Кантемировского
муниципального района Воронежской области
Рассмотрено
 на заседании ШМО учителей
 естественных наук
Протокол №___от "___" _______2018 г
Руководитель ШМО          Т.В. Бабакова
Согласовано
Заместитель директора
школы по УВР
_______Мишутина Т.П.
Утверждаю
Приказ №______ от "_____"_________2018г
Директор школы _______О.Н.Косолапенкова

Рабочая программа
по естествознанию
6 класс
Разработала
Зябкина Ольга Алексеевна,
учитель высшей квалификационной категории
2018 2019 учебный год Рабочая   программа   составлена   в   соответствии   с  Федеральным   государственным   образовательным
стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
Рабочая программа разработана на основе авторской программы по естествознанию А.Е. Гуревич,
реализуется на основе УМК А.Е.Гуревич, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак «Естествознание. Введение в
естественнонаучные предметы. Физика. Химия. 56 класс».
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
1. Личностные результатами изучения учебного предмета:
развитие познавательных интересов, интеллектуальныхи творческих способностей учащихся;

 формирование мотивации к изучению в дальнейшем физики и химии;

воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты
окружающей среды;
 формирование личностного отношения друг к другу, к учителю.
2. Метапредметные результаты изучения учебного  предмета:














освоение приемов исследовательской деятельности (составление плана, использование
приборов, формулировка выводов и т. п.);
 формирование приемов работы с информацией, представленной в различной форме (таблицы,


графики, рисунки и т. д.),на различных носителях (книги, Интернет, CD, периодические
издания и т. д.);
развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации
(ведение дискуссии, работа в группах, выступление с сообщениями и т. д.).
3. Предметные результаты изучения учебного предмета:
Обучающийся научится:
характеризовать тела и вещества по физическим признакам,
измерять температуру, массу,
характеризовать общий план строения атома,
уметь объяснять строение периодической таблицы,
называть  знаки наиболее распространенных атомов химических элементов,
характеризовать простые и сложные вещества,
решать простейшие задачи с применением формулы плотности, а также на скорость, время,
расстояние,
отличать и кратко характеризовать силу тяжести, магнитную силу, электрическую силу, силу
упругости, силу трения,
различать физические и химические явления, приводить примеры,
отличать реакции соединения и разложения,
распознавать вещества оксиды, кислоты, основания, соли по формулам и простейшим
качественным реакциям,
давать краткую характеристику наиболее распространенных органических веществ белков,
жиров, углеводов,
отличать и называть наиболее известные созвездия, характеризовать крупнейшие достижения
науки в комических исследованиях,
характеризовать кратко оболочки Земли,

Обучающийся получит возможность научиться:
 формирование элементарных исследовательских умений;





применение полученных знаний и умений для решения практических задач,
умение различать и называть явления природы,
называть физические тела и вещества,
знать объекты и предметы изучения естественных наук физики, химии, биологии,
уметь пользоваться измерительными приборами, 

называть основные механизмы и материалы, созданные человеком, их назначение.
рассказывать о положительном и отрицательном влиянии деятельности человека на природу 2. Содержание учебного предмета
Содержание
Формы организации и виды деятельности
Введение
Введение в естествознание
Видеофрагмент:   «Науки   о   природе».   Тематическая   беседа.   Групповые   диалоги
обсуждения.
Лабораторное оборудование и измерительные приборы Определение размеров тела. Измерение объема жидкости. Измерение объема твердого
тела.
Раздел 1: «Тела и вещества»
Тела и вещества. Их физические характеристики.
Строение вещества.
Строение атома.
Вещества простые и сложные.
Растворы. Плотность.
Решение расчетных задач.
Итоговый урок по изученному разделу
Раздел 2: «Взаимодействие тел»
К чему приводит взаимодействие тел. Виды сил.
Сила тяжести.
Сила упругости. Деформация.
Сила трения.
Электрические силы.
Магнитные силы.
Давление.
Сравнение характеристик тел. Наблюдение различных состояний вещества. Измерение
массы тела на рычажных весах. Измерение температуры воды и воздуха.
Наблюдение   делимости   вещества.   Наблюдение   явления   диффузии.   Наблюдение
взаимодействия частиц различных веществ.
Изготовление модели атома. Выучивание 10 атомов химических   элементов. Работа по
периодической таблице.
Моделирование молекулы простого и сложного вещества. Наблюдение горения.
Разделение   растворимых   и   нерастворимых   веществ   фильтрованием.   Измерение
плотности вещества.
Решение расчетных задач по формуле плотности вещества.
Письменная дифференцированная работа.
Видеофрагмент:   «взаимодействие   тел».   Тематическая   беседа.   Групповые   диалоги
обсуждения.
Наблюдение возникновения силы упругости при деформации. Измерение силы.
Измерение силы трения.
Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел.
Наблюдение магнитного взаимодействия.
Определение   давления   тела   на   опору.   Измерение   выталкивающей   силы.   Выяснение
условия плавания тел. Итоговый урок по изученному разделу
Раздел 3: «Физические и химические явления»
Механические явления.
Тепловые явления.
Электромагнитные явления.
Световые явления.
Химические явления.
Итоговый урок по изученному разделу.
Раздел 4: «Человек и природа»
Древняя наука  астрономия.
Земля – планета Солнечной системы.
Раздел 5: «Земля – место обитания человека»
Литосфера.
Атмосфера.
Гидросфера.
Механизмы, созданные человеком.
Материалы, созданные человеком.
Загрязнение окружающей среды.
Наука и безопасность людей.
Экономия ресурсов.
Новые технологии.
Итоговый урок по курсу естествознания.
Тестирование.
Вычисление скорости движения бруска. Решение задач на скорость, время, расстояние.
Наблюдение относительности движения. Наблюдение источников звука.
Наблюдение изменения длины тела при нагревании и охлаждении. Отливка игрушечного
солдатика.   Нагревание   стеклянной   трубки.   Наблюдение   за   плавлением   снега/льда.
Наблюдение теплопроводности.
Сборка электрической цепи последовательным соединением. Сборка электрической цепи
параллельным   соединением.   Наблюдение   теплового   действия   тока.   Наблюдение
магнитного действия тока. Наблюдение химического действия тока.
Наблюдение света и тени. Изготовление камеры обскуры. Отражение света зеркалом.
Наблюдение за преломлением света. Наблюдение изображений в линзе.
Наблюдение   физических   и   химических   явлений.   Действие   кислот   и   оснований   на
индикаторы. Распознавание крахмала.
Презентация творческого задания.
Изготовление астролябии и наблюдение с ее помощью звезд.
Моделирование Солнечной системы.
Моделирование строения Земного шара.
Измерения с помощью барометра – анероида.
Изготовление гигрометра.
Изучение   действия   рычага.   Изучение   действия   простых   механизмов.   Вычисление
механической работы.
Знакомство   с   коллекциями   волокон,   пластмасс,   каучуков,   других   полимеров.
Выращивание кристалла.
Блицдискуссия по теме: «За» и «против». Аргументы.
Просмотр видеофрагмента, тематическая дискуссия. Групповое обсуждение проблем.
Деловая игра «Яэкономист/эколог»
Экскурсия на предприятие.
Блицопрос. 3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№
п.п.
Название раздела,
темы
Количество
часов на его
освоение
Форма контроля
Введение
Введение в естествознание
Лабораторное оборудование и измерительные приборы
Раздел 1: «Тела и вещества»
Тела и вещества. Их физические характеристики.
Строение вещества.
Строение атома.
Вещества простые и сложные.
Растворы. Плотность.
Решение расчетных задач.
Итоговый урок по изученному разделу
Раздел 2: «Взаимодействие тел»
К чему приводит взаимодействие тел. Виды сил.
Сила тяжести.
Сила упругости. Деформация.
Сила трения.
Электрические силы.
Магнитные силы.
Давление.
Итоговый урок по изученному разделу
Раздел 3: «Физические и химические явления»
Механические явления.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
2
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
Блицопрос.
Отчет по практикуму.
Выполнение индивидуальных карточек.
Представление модели молекулы поваренной соли.
Диктант по знакам элементов.
Тестирование.
Изготовление тематических карточек.
Решение расчетных задач в парах.
Письменная дифференцированная работа.
Составление логикоструктурной темы.
Отчет по практикуму.
Отчет по практикуму.
Отчет по практикуму.
Отчет по практикуму.
Отчет по практикуму.
Отчет по практикуму.
Тестирование.
Отчет по практикуму. 19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Тепловые явления.
Электромагнитные явления.
Световые явления.
Химические явления.
Итоговый урок по изученному разделу.
Раздел 4: «Человек и природа»
Древняя наука  астрономия.
Земля – планета Солнечной системы.
Раздел 5: «Земля – место обитания человека»
Литосфера.
Атмосфера.
Гидросфера.
Механизмы, созданные человеком.
Материалы, созданные человеком.
Загрязнение окружающей среды.
Наука и безопасность людей.
Экономия ресурсов.
Новые технологии.
Итоговый урок по курсу естествознания.
1
1
1
1
1
2
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Отчет по практикуму.
Отчет по практикуму.
Отчет по практикуму.
Отчет по практикуму.
Презентация творческого задания.
Представление творческого задания.
Тематический кроссворд.
Индивидуальные сообщения.
Логические схемы.
Тематическая таблица.
Отчет по практикуму.
Отчет по практикуму.
Тематические рисунки.
Тематический кроссворд.
Представление группового творческого задания.
Логическая схема.
Блицопрос.
№ п/п
Дата
План
Факт
1
2
3
Календарно – тематическое планирование на 2018 – 2019 учебный год
Раздел, тема урока
Тип, форма  урока
Введение
Введение в естествознание
Лабораторное оборудование и измерительные приборы
Раздел 1: «Тела и вещества»
Тела и вещества. Их физические характеристики.
Урок изучения нового материала
Урок  исследование
Урок – образовательное путешествие 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Строение вещества.
Строение атома.
Вещества простые и сложные.
Растворы. Плотность.
Решение расчетных задач.
Итоговый урок по изученному разделу
Раздел 2: «Взаимодействие тел»
К чему приводит взаимодействие тел. Виды сил.
Сила тяжести.
Сила упругости. Деформация.
Сила трения.
Электрические силы.
Магнитные силы.
Давление.
Итоговый урок по изученному разделу
Раздел 3: «Физические и химические явления»
Механические явления.
Тепловые явления.
Электромагнитные явления.
Световые явления.
Химические явления.
Итоговый урок по изученному разделу.
Раздел 4: «Человек и природа»
Древняя наука  астрономия.
Земля – планета Солнечной системы.
Раздел 5: «Земля – место обитания человека»
Литосфера.
Атмосфера.
Гидросфера.
Механизмы, созданные человеком.
Урок изобретательства
Комбинированный урок
Урок исследование
Урок – погружение в новый материал
Урок  практикум
Итоговый урок по теме
Урок открытия новых знаний
Урок  исследование
Комбинированный урок
Урок  исследование
Урок – образовательное путешествие
Урок – ролевая игра
Урок  исследование
Урок – общественный смотр знаний.
Урок изучения нового материала
Урок  погружение в тему
Урок  исследование
Комбинированный урок
Урок  практикум
Зачетно  тематический урок
Урок – историческое путешествие
Урок  игра
Урок изучения нового материала
Урок погружения в тему
Урок  исследование
Урок изобретательства 30
31
32
33
34
35
Материалы, созданные человеком.
Загрязнение окружающей среды.
Наука и безопасность людей.
Экономия ресурсов.
Новые технологии.
Итоговый урок по курсу естествознания.
Урок  исследование
Урок – прессконференция
Урок – научное заседание
Комплекснотворческий урок
Урок  консультация
Зачетно  тематический урок

file_name: Рабочая программа 6 класс естествознание.docx

intro:
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
Рабочая программа разработана на основе авторской программы по естествознанию А.Е. Гуревич, реализуется на основе УМК А.Е.Гуревич, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак «Естествознание. Введение в естественнонаучные предметы. Физика. Химия. 5-6 класс».

естествознание

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок  Решение задач по теме «Фотоэффект. Законы фотоэффекта» 11класс
                                                            Учитель Смирнова С.Г.
                                                            г. Саранск, МОУ «Луховский лицей»
Тип урока: Урокпрактикум.
Цель урока: Привить умение применять законы фотоэффекта    при решении
расчетных задач
 Задачи урока:
Образовательные: повторить понятие фотоэффекта, красной границы
фотоэффекта, задерживающего напряжения. Привить умение применять
законы фотоэффекта    при решении расчетных задач
Развивающие: развивать внимание и речь, совершенствовать навыки
самостоятельной работы.
Воспитательные  формировать целостное представление обучающихся о
мире (природе, обществе и самом себе), о роли и месте физики в системе
наук.
Оборудование:  компьютер учителя, мультимедийный проектор, Физика 711
Библиотека электронных наглядных пособий. “Кирилл и Мефодий”.
1. Орг.момент
Ход урока
2. Организация внимания учащихся
Тема нашего урока: Решение задач «Законы фотоэффекта»
Сегодня мы вспомним законы фотоэффекта и научимся применять эти законы
при решении задач
3. Актуализация опорных знаний
Прежде чем перейти к решению задач, предлагаю проверить как вы к этому
готовы.
Фронтальный опрос:
1. Что называют фотоэффектом?
2. На что расходуется энергия фотона, падающего на металл? 3. От чего зависит количество электронов, вылетающих с поверхности
металла в единицу времени?
4. Нарисовать график зависимости силы тока от напряжения в установке
по исследованию фотоэффекта
5. Что такое ток насыщения?
6. Почему при отсутствии напряжения сила тока не равна нулю?
7. Как добиться того, чтобы сила тока стала равна нулю?
8. От чего зависит максимальная кинетическая энергия вырванных
фотоэлектронов? (опишите опыт)
9. От чего зависит задерживающее напряжение?
10.Запишите все возможные варианты формулы Эйнштейна для
фотоэффекта
Решение задач. Учитель на экране показывает слайд с условием задачи,
обучающиеся  предлагают  идею решения и самостоятельно оформляют
решение.
1. Максимальная кинетическая энергия электронов, вылетающих из металла
под действием света, равна 1,2 эВ. Если уменьшить длину волны падающего
света в 2 раза, то максимальная кинетическая энергия электронов,
вылетающих из этого же металла, станет равной 3,95 эВ. Определите энергию
падающих фотонов в первом случае.
Решение.
1. Запишем формулу Эйнштейна для фотоэффекта:
где
  кинетическая энергия электронов; A – работа выхода. Если длину
,
 уменьшить в 2 раза, то частота света

λ
волны
есть
длины волны падающего света, то для обоих случаев можно записать:
 возрастет в 2 раза, то
. Учитывая, что работа выхода A не меняется при изменении Так как энергия фотонов равна
, имеем:
 эВ.
2. Поток фотонов выбивает из металла фотоэлектроны, максимальная
кинетическая энергия которых 10 эВ. Энергия фотонов в 3 раза больше
работы выхода фотоэлектронов. Какова энергия фотонов?
Решение.
Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта имеет вид:
,
где
 эВ – максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов; A –
работа выхода; hv – энергия фотонов. Так как A=hv:3 по условию задачи, то
получаем:
 эВ.
3. Металлическую пластину освещают монохроматическим светом с длиной
волны
выхода электронов из данного металла Авых = 1,73 • 10^19 Дж?
 = 531 нм. Каков максимальный импульс фотоэлектронов, если работа
λ
Решение.
Согласно уравнению Эйнштейна для фотоэффекта
,
где h – постоянная Планка; c – скорость света в вакууме;
энергия фотоэлектронов. Кинетическая энергия определяется также
выражением
  кинетическая
,
  масса электрона;
где
Объединяя данные формулы, имеем:
  максимальная скорость фотоэлектронов. На дом: условия задач распечатаны для каждого обучающегося
1. Металлическую пластину освещают монохроматическим светом с длиной
волны
работа выхода электронов из данного металла Авых =1,2 эВ?
 = 531 нм. Какова максимальная скорость фотоэлектронов, если
λ
Решение.
Согласно уравнению Эйнштейна для фотоэффекта
отсюда получим:
,
Ответ:
 м/с.
2. Поток фотонов выбивает из металла фотоэлектроны, максимальная
кинетическая энергия которых 10 эВ. Энергия фотонов в 3 раза больше
работы выхода фотоэлектронов. Какова энергия фотонов?
Решение.
Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта имеет вид:
, эВ – максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов; A –
где
работа выхода; hv – энергия фотонов. Так как A=hv:3 по условию задачи, то
получаем:
 эВ.

file_name: Решение задач Законы фотоэффекта.docx

intro: В ходе урока происходит повторение многих понятий по теории фотоэффекта. Что называют фотоэффектом? На что расходуется энергия фотона, падающего на металл? От чего зависит количество электронов, вылетающих с поверхности металла в единицу времени? Нарисовать график зависимости силы тока от напряжения в установке по исследованию фотоэффекта. Что такое ток насыщения? Почему при отсутствии напряжения сила тока не равна нулю Как добиться того, чтобы сила тока стала равна нулю? От чего зависит максимальная кинетическая энергия вырванных фотоэлектронов? (опишите опыт). От чего зависит задерживающее напряжение?

title: Конспект урока по физике  Решение задач по теме «Фотоэффект. Законы фотоэффекта» (11 класс. физика)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Митрофановская средняя общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района Воронежской области
Рассмотрено
 на заседании ШМО учителей
 естественных наук
Протокол №___от "___" _______2018 г
Руководитель ШМО          Т.В. Бабакова
Согласовано
Заместитель директора
школы по УВР
_______Мишутина Т.П.
Утверждаю
Приказ №______ от "_____"_________2018г
Директор школы _______О.Н.Косолапенкова

Рабочая программа
по цифровым лабораториям на уроках
биологии и экологии
8 класс
Разработала
Зябкина Ольга Алексеевна,
учитель высшей квалификационной категории
2018 2019 учебный год Рабочая   программа   разработана   в   соответствии   с   Федеральным   государственным
образовательным   стандартом   основного   общего   образования,   утв.   приказом   Минобрнауки
России от 17.12.2010 № 1897;
Рабочая   программа   ориентирована   на   использование   учебного   пособия   Петровой   О.Г.   для
обучающихся   по   организации   и   проведении   лабораторных   работ   на   уроках   биологии   с
цифровыми лабораториями,  М.: Полимедиа, 2015 г.
1. 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
1. Основные личностные результаты обучения:
 формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования   на   базе   ориентировки   в   мире   профессий   и   профессиональных
предпочтений   с   учетом   устойчивых   познавательных   интересов,   а   также   на   основе
формирования уважительного отношения к труду;
 формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню
развития науки и общественной практики;


 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку,   его   мнению,   мировоззрению,   готовности   и   способности   вести   диалог   с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения;
развитие   морального   сознания   и   компетентности   в   решении   моральных   проблем   на
основе   личностного   выбора,   формирование   нравственных   чувств   и   нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и   сотрудничестве   со
сверстниками,   взрослыми   в   процессе   образовательной,   учебноисследовательской,
творческой и других видов деятельности;
 формирование   ценности   здорового   и   безопасного   образа   жизни;   усвоение   правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения;
 формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
  развитие   опыта   экологически   ориентированной
экологического   мышления,
рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
2. Метапредметные результаты обучения:



умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей,   в   том   числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,   осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия
в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения;
владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и   осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение   определять   понятия,   создавать   обобщения,   устанавливать   аналогии,
классифицировать,
  самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   для
классификации,   устанавливать   причинноследственные   связи,   строить   логическое
рассуждение,   умозаключение   (индуктивное,   дедуктивное   и   по   аналогии)   и   делать
выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и   сверстниками;   работать   индивидуально   и   в   группе:   находить   общее   решение   и
разрешать   конфликты   на   основе   согласования   позиций   и   учета   интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение   осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с   задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
 формирование и развитие компетентности в области использования информационно
коммуникационных технологий; развитие мотивации к овладению культурой активного
пользования различными поисковыми системами;
 формирование   и   развитие   экологического   мышления,   умение   применять   его   в
познавательной,   коммуникативной,   социальной   практике   и   профессиональной
ориентации.











3. Предметные результаты обучения:
Обучающийся научится:

характеризовать   виды   цифровых   лабораторий   и   их   назначение   в   практике   биолого
экологических исследований;
различать виды измерительных датчиков, уметь пользоваться ими на практике;
проводить эксперимент по теме по установленному плану;
читать графики по результатам исследований и анализировать их;



 формулировать   гипотезы,   конструировать,   проводить   эксперименты,   оценивать
полученные результаты;
Обучаюшийся получит возможность научиться:
применять на практике результаты полученных исследований;
бережно относиться к окружающей среде;
прогнозировать   экологические   риски     для   здоровья   людей,   безопасности   жизни,
качества окружающей среды;
безопасно   и   эффективно   использовать   цифровое   и   лабораторное   оборудование,
проводить   точные   измерения   и   адекватно   оценивать   полученные   результаты,
представляя обоснованные аргументы своих действий, основанных на межпредметном
анализе учебных задач.
понимать   возрастающую   роль   естественных   наук   и   научных   исследований   в
современном   мире,   постоянный   процесс   эволюции   научного   знания,   значимость
международного научного сотрудничества;  Применять научные подходы к решению различных задач; 2. Содержание учебного предмета
Содержание
Многообразие   цифровых   лабораторий.   Основные   принципы
работы.
Исследование   влияния   факторов   окружающей   среды   на
здоровье человека.
Анализ и оценка показателей факторов окружающей среды.

теплотворной
Исследование
применяемых в качестве топлива.
Анализ   и   оценка   измеренных   показателей   теплотворной
способности.
Эндотермические реакции, протекающие в живых организмах.
способности
веществ,
Анализ полученных показателей протекания эндотермической
реакции.
Презентация продуктов исследований.
Итоговое тестирование по изученному разделу.
Исследование   нарушения   кровообращения   при   наложении
жгута
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Исследование   выделительной   и   терморегуляторной   функции
кожи.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Исследование   регуляции   температуры   человека   при   потере
тепла   потоотделением:   измерение   потерянного   тепла   на
кончиках пальцев.
Формы организации и виды деятельности
Анализ многообразия цифровых лабораторий, практическое освоение основных
принципов работы с оборудованием
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Отчет работы групп по результатам проведенных исследований
Итоговый тест
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние шумовых загрязнений на здоровье человека
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние физической нагрузки на ЧСС
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Тематическое тестирование по изученному разделу
Моделирование и изучение парникового эффекта
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние сахаров на дыхание дрожжей
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Дыхание прорастающих семян
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние фермента каталазы на пероксид водорода
Исследование влияния зеленых насаждений на температуру и
относительную влажность окружающей среды
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление результатов исследованием с построением графика, анализом и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Итоговый тест
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Определение   абиотических условий под камнями с помощью Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по датчиков температуры освещенности.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Определение абиотических условий под камнями с помощью.
Датчиков температуры и влажности
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Выявление   приспособлений   живых   организмов   к   среде
обитания
Тематическое тестирование по изученному разделу.
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Итоговый тест
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№
п.п.
Название раздела,
темы
Количество
часов на его
освоение
Форма контроля
Раздел 1
Многообразие   цифровых   лабораторий.   Основные   принципы
работы.
Исследование   влияния   факторов   окружающей   среды   на
здоровье человека.
Анализ и оценка показателей факторов окружающей среды.
Исследование
применяемых в качестве топлива.
Анализ   и   оценка   измеренных   показателей   теплотворной
способности.
Эндотермические реакции, протекающие в живых организмах.
теплотворной

способности
веществ,
Анализ   полученных  показателей  протекания  эндотермической
1
2
3
4
5
6
7
9
1
1
1
1
1
1
1
Деловая игра «Я – сотрудник научной лаборатории»
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту реакции.
Презентация продуктов исследований.
Итоговое тестирование по изученному разделу.
Раздел 2: «Биологические исследования»
Исследование нарушения кровообращения при наложении жгута
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Исследование   выделительной   и   терморегуляторной   функции
кожи.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Исследование   регуляции   температуры   человека   при   потере
тепла   потоотделением:   измерение   потерянного   тепла   на
кончиках пальцев.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние шумовых загрязнений на здоровье человека
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние физической нагрузки на ЧСС
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Тематическое тестирование по изученному разделу
Раздел 3:  «Экологические исследования»
Моделирование и изучение парникового эффекта
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние сахаров на дыхание дрожжей
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Дыхание прорастающих семян
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
1
1
1
1
1
Защита проектной работы в группах
Тест по изученной теме
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Тест по изученной теме
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях 26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние фермента каталазы на пероксид водорода
Исследование влияния  зеленых насаждений на температуру и
относительную влажность окружающей среды
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Определение   абиотических условий под камнями с помощью
датчиков температуры освещенности.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Определение абиотических условий под камнями с помощью.
Датчиков температуры и влажности
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Выявление приспособлений живых организмов к среде обитания
Тематическое тестирование по изученному разделу.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Тест по изученной теме
№ п/п
Дата
План
Факт
1
2
3
4
5
6
Календарно – тематическое планирование на 2018 – 2019 учебный год
Раздел, тема урока
Тип, форма  урока
Раздел 1
Многообразие цифровых лабораторий. Основные принципы работы.
Исследование влияния факторов окружающей среды на здоровье человека. Урок  практикум
Анализ и оценка показателей факторов окружающей среды.
Исследование   теплотворной   способности   веществ,   применяемых   в
качестве топлива.
Анализ и оценка измеренных показателей теплотворной способности.
Эндотермические реакции, протекающие в живых организмах.
Урок изучения нового материала
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум 7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Анализ полученных показателей протекания эндотермической реакции.
Презентация продуктов исследований.
Итоговое тестирование по изученному разделу.
Раздел 2: «Биологические исследования»
Исследование нарушения кровообращения при наложении жгута
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Исследование выделительной и терморегуляторной функции кожи.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Исследование   регуляции   температуры   человека   при   потере   тепла
потоотделением: измерение потерянного тепла на кончиках пальцев.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние шумовых загрязнений на здоровье человека
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние физической нагрузки на ЧСС
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Тематическое тестирование по изученному разделу
Раздел 3:  «Экологические исследования»
Моделирование и изучение парникового эффекта
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние сахаров на дыхание дрожжей
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Дыхание прорастающих семян
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние фермента каталазы на пероксид водорода
Исследование   влияния   зеленых   насаждений   на   температуру   и
относительную влажность окружающей среды
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Определение   абиотических  условий под камнями  с помощью датчиков
температуры освещенности.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Урок анализа и оценки результатов
Урок – презентация результатов
Зачетно  тематический урок
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Зачетно  тематический урок
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов 32
33
34
35
Определение   абиотических   условий   под  камнями   с   помощью.  Датчиков
температуры и влажности
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Выявление приспособлений живых организмов к среде обитания
Тематическое тестирование по изученному разделу.
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Зачетно  тематический урок

file_name: Рабочая программа 8 класс цифровые лаборатории.docx

intro:
Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
Рабочая программа ориентирована на использование учебного пособия Петровой О.Г. для обучающихся по организации и проведении лабораторных работ на уроках биологии с цифровыми лабораториями, - М.: Полимедиа, 2015 г.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Митрофановская средняя общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района Воронежской области
Рассмотрено
 на заседании ШМО учителей
 естественных наук
Протокол №___от "___" _______2018 г
Руководитель ШМО          Т.В. Бабакова
Согласовано
Заместитель директора
школы по УВР
_______Мишутина Т.П.
Утверждаю
Приказ №______ от "_____"_________2018г
Директор школы _______О.Н.Косолапенкова

Рабочая программа
по цифровым лабораториям на уроках
химии
9 класс
Разработала
Зябкина Ольга Алексеевна,
учитель высшей квалификационной категории
2018 2019 учебный год Рабочая   программа   разработана   в   соответствии   с   Федеральным   государственным
образовательным   стандартом   основного   общего   образования,   утв.   приказом   Минобрнауки
России от 17.12.2010 № 1897;
Рабочая программа ориентирована на использование учебного пособия Филипповой Н.А. для
обучающихся по организации и проведении лабораторных работ на уроках химии с цифровыми
лабораториями,  М.: Полимедиа, 2015 г.
1. 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
1. Основные личностные результаты обучения:
 формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования   на   базе   ориентировки   в   мире   профессий   и   профессиональных
предпочтений   с   учетом   устойчивых   познавательных   интересов,   а   также   на   основе
формирования уважительного отношения к труду;
 формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню
развития науки и общественной практики;


 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку,   его   мнению,   мировоззрению,   готовности   и   способности   вести   диалог   с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения;
развитие   морального   сознания   и   компетентности   в   решении   моральных   проблем   на
основе   личностного   выбора,   формирование   нравственных   чувств   и   нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и   сотрудничестве   со
сверстниками,   взрослыми   в   процессе   образовательной,   учебноисследовательской,
творческой и других видов деятельности;
 формирование   ценности   здорового   и   безопасного   образа   жизни;   усвоение   правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения;
 формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
  развитие   опыта   экологически   ориентированной
экологического   мышления,
рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
2. Метапредметные результаты обучения:



умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей,   в   том   числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,   осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия
в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения;
владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и   осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение   определять   понятия,   создавать   обобщения,   устанавливать   аналогии,
классифицировать,
  самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   для
классификации,   устанавливать   причинноследственные   связи,   строить   логическое
рассуждение,   умозаключение   (индуктивное,   дедуктивное   и   по   аналогии)   и   делать
выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и   сверстниками;   работать   индивидуально   и   в   группе:   находить   общее   решение   и
разрешать   конфликты   на   основе   согласования   позиций   и   учета   интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение   осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с   задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
 формирование и развитие компетентности в области использования информационно
коммуникационных технологий; развитие мотивации к овладению культурой активного
пользования различными поисковыми системами;
 формирование   и   развитие   экологического   мышления,   умение   применять   его   в
познавательной,   коммуникативной,   социальной   практике   и   профессиональной
ориентации.
3. Предметные результаты обучения:
Обучающийся научится:

характеризовать виды цифровых лабораторий и их назначение в практике химических
исследований;
различать виды измерительных датчиков, уметь пользоваться ими на практике;
проводить эксперимент по теме по установленному плану;
читать графики по результатам исследований и анализировать их;



 формулировать   гипотезы,   конструировать,   проводить   эксперименты,   оценивать
полученные результаты;












Обучающийся получит возможность научиться:
применять на практике результаты полученных исследований;
бережно относиться к окружающей среде;
прогнозировать   экологические   риски     для   здоровья   людей,   безопасности   жизни,
качества окружающей среды;
безопасно   и   эффективно   использовать   цифровое   и   лабораторное   оборудование,
проводить   точные   измерения   и   адекватно   оценивать   полученные   результаты,
представляя обоснованные аргументы своих действий, основанных на межпредметном
анализе учебных задач.
понимать   возрастающую   роль   естественных   наук   и   научных   исследований   в
современном   мире,   постоянный   процесс   эволюции   научного   знания,   значимость
международного научного сотрудничества;
применять научные подходы к решению различных задач; 2. Содержание учебного предмета
Цифровые лаборатории в исследованиях.
Содержание
Исследование   физических   показателей   микроклимата
помещений.
Анализ   и   оценка   измеренных   физических   показателей
микроклимата.
Сравнение теплотворной способности двух видов топлива.
Анализ   и   оценка   измеренных   показателей   теплотворной
способности.
Тепловой   эффект   эндотермической   реакции.   Взаимодействие
лимонной кислоты и соды.
Анализ   полученных   полученных   измерений   эндотермической
реакции.
Презентация продуктов исследований.
Итоговое тестирование по изученному разделу.
Исследование   нарушения   кровообращения   при   наложении
жгута
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Исследование   выделительной   и   терморегуляторной   функции
кожи.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Исследование   регуляции   температуры   человека   при   потере
тепла   потоотделением:   измерение   потерянного   тепла   на
кончиках пальцев.
Формы организации и виды деятельности
Анализ многообразия цифровых лабораторий, практическое освоение основных
принципов работы с оборудованием
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Отчет работы групп по результатам проведенных исследований
Итоговый тест
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние шумовых загрязнений на здоровье человека
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние физической нагрузки на ЧСС
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Тематическое тестирование по изученному разделу
Экзотермические реакции. Растворение щелочей в воде.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Окислительновосстановительные   реакции.   Реакция   хлорида
алюминия с медью.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Эндотермические   реакции.   Растворение   нитрата   аммония   в
воде.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Эндотермические   реакции.   Реакции   между   кристаллическим
гидроксидом бария и роданидом аммония.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Аддитивность теплоты реакции. Закон Гесса.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление результатов исследованием с построением графика, анализом и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Итоговый тест
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по Тематическое тестирование по изученному разделу
Исследование пламени свечи
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Замерзание и плавление воды
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Оформление   результатов   исследованием   с   построением   графика,   анализом   и
формулировкой выводов
Проведение лабораторных исследований по теме путем замера показателей по
плану эксперимента с применением цифровых лабораторий
Итоговый тест
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№
п.п.
Название раздела,
темы
Количество
часов на его
освоение
Форма контроля
Раздел 1: «Общее знакомство с цифровыми лабораториями
и практикой проведения экспериментов»
Цифровые лаборатории в исследованиях.
Исследование   физических   показателей   микроклимата
помещений.
Анализ   и   оценка   измеренных   физических   показателей
микроклимата.
Сравнение теплотворной способности двух видов топлива.
Анализ   и   оценка   измеренных   показателей   теплотворной
способности.
Тепловой   эффект   эндотермической   реакции.   Взаимодействие
лимонной кислоты и соды.
1
2
3
4
5
6
9
1
1
1
1
1
1
Деловая игра «Я – сотрудник научной лаборатории»
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях 7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Анализ   полученных   полученных   измерений   эндотермической
реакции.
Презентация продуктов исследований.
Итоговое тестирование по изученному разделу.
Раздел   2:   «Исследовательский   практикум   с   цифровой
лабораторией»
Экзотермические реакции. Растворение щелочей в воде.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Окислительновосстановительные   реакции.   Реакция   хлорида
алюминия с медью.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Эндотермические   реакции.   Растворение   нитрата   аммония   в
воде.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Эндотермические   реакции.   Реакции   между   кристаллическим
гидроксидом бария и роданидом аммония.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Аддитивность теплоты реакции. Закон Гесса.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Тематическое тестирование по изученному разделу
Исследование пламени свечи
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Замерзание и плавление воды
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние   природы   реагирующих   веществ   на   скорость
протекания реакции
1
1
1
26
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Защита проектной работы в группах
Тест по изученной теме
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Тест по изученной теме
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях 26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние фермента каталазы на пероксид водорода
Влияние катализатора на скорость химической реакции
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Определение   водородного показателя в растворах различных
веществ.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Работа с графиками. Чтение графиков. Анализ графиков.
Групповая подготовка проекта к презентации.
Парад проектов
Тематическое тестирование по изученному разделу.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый отчет по проведенному эксперименту
Оформление   краткой   схемы   –   отчета   по   проводимым
измерениям в тетрадях
Итоговый   отчет   по   выбранному   проекту.   Дневник
проекта.
Представление   результатов   одного   из   проектов   по
группам
Тест по изученной теме
№ п/п
Дата
План
Факт
1
2
3
4
5
Календарно – тематическое планирование на 2018 – 2019 учебный год
Раздел, тема урока
Тип, форма  урока
Раздел   1:   «Общее   знакомство   с   цифровыми   лабораториями   и
практикой проведения экспериментов»
Цифровые лаборатории в исследованиях.
Исследование физических показателей микроклимата помещений.
Анализ и оценка измеренных физических показателей микроклимата.
Сравнение теплотворной способности двух видов топлива.
Анализ и оценка измеренных показателей теплотворной способности.
Урок изучения нового материала
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Тепловой   эффект   эндотермической   реакции.   Взаимодействие   лимонной
кислоты и соды.
Анализ полученных полученных измерений эндотермической реакции.
Презентация продуктов исследований.
Итоговое тестирование по изученному разделу.
Раздел 2: «Исследовательский практикум с цифровой лабораторией»
Экзотермические реакции. Растворение щелочей в воде.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Окислительновосстановительные  реакции.  Реакция  хлорида  алюминия с
медью.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Эндотермические реакции. Растворение нитрата аммония в воде.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Эндотермические реакции. Реакции между кристаллическим гидроксидом
бария и роданидом аммония.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Аддитивность теплоты реакции. Закон Гесса.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Тематическое тестирование по изученному разделу
Исследование пламени свечи
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Замерзание и плавление воды
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние природы реагирующих веществ на скорость протекания реакции
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние фермента каталазы на пероксид водорода
Влияние катализатора на скорость химической реакции
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Определение  водородного показателя в растворах различных веществ.
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок – презентация результатов
Зачетно  тематический урок
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Зачетно  тематический урок
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум 31
32
33
34
35
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Работа с графиками. Чтение графиков. Анализ графиков.
Групповая подготовка проекта к презентации.
Парад проектов
Тематическое тестирование по изученному разделу.
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Зачетно  тематический урок

file_name: Рабочая программа 9 класс цифровые лаборатории.docx

intro:
Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
Рабочая программа ориентирована на использование учебного пособия Филипповой Н.А. для обучающихся по организации и проведении лабораторных работ на уроках химии с цифровыми лабораториями, - М.: Полимедиа, 2015 г.