extracted_text:
Рабочая   программа   по   математике   для   2   класса   составлена   на   основе
следующих нормативных документов:
1.Пояснительная записка
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования с внесенными изменениями.
2. Концепция   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности
гражданина России.
3. Примерной   основной   образовательной   программы   НОО   и   авторской
программы М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой,
С.В. Степановой. Изд. « Просвещение», 2014 г.
4. Учебный план ЧОУ «Школа Виндзор» на 2017/2018 учебный год.
5. Положение   о   рабочей   программе   учебного   курса,   предмета,   дисциплины
ЧОУ «Школа Виндзор».
Основными целями начального обучения математике являются:



Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
 Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа   определяет   ряд задач,   решение   которых   направлено   на
достижение основных целей начального математического образования:
 формирование   элементов   самостоятельной   интеллектуальной
деятельности   на   основе   овладения   несложными   математическими   методами
познания
(умения устанавливать, описывать,
моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
окружающего
  мира

 развитие   основ   логического,

знаковосимволического   и
алгоритмического мышления;
 развитие пространственного воображения;
 развитие математической речи;
 формирование системы начальных математических знаний и умений их
применять для решения учебнопознавательных и практических задач;
 формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
 развитие познавательных способностей;
 воспитание стремления к расширению математических знаний;
 формирование критичности мышления;
 развитие   умений   аргументированно   обосновывать   и   отстаивать
высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Курс «Математика» во 2 классе рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю, 34
учебные недели).
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета Реализация   программы   обеспечивает   достижение   второклассниками
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов
У обучающегося будут сформированы:
• понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те
Личностные результаты
же отношения между различными объектами;
•  элементарные   умения   в   проведении   самоконтроля   и   самооценки
результатов   своей   учебной   деятельности   (поурочно   и   по   результатам   изучения
темы);
•  элементарные   умения  самостоятельного  выполнения   работ   и  осознание
личной ответственности за проделанную работу;
• элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
•  начальные   представления   об   основах   гражданской   идентичности  (через
систему определённых заданий и упражнений);
•  уважение   семейных   ценностей,   понимание   необходимости   бережного
отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
o интереса к отражению математическими способами отношений между
различными объектами окружающего  мира;
o первичного
(на   практическом   уровне)
  понимания   значения
математических   знаний   в   жизни   человека   и   первоначальных   умений
решать практические задачи с использованием математических знаний;
o потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной
деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
• понимать,   принимать   и   сохранять   учебную   задачу   и   решать   её   в
сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
•  составлять   под   руководством   учителя   план   действий   для   решения
учебных задач;
•  выполнять   план   действий   и   проводить   пошаговый   контроль   его
выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
•  в   сотрудничестве   с   учителем   находить   несколько   способов   решения
учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Обучающийся получит возможность научиться:
o принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
o оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи
и вносить необходимые исправления;
o выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать
математические термины, символы и знаки;
o контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в
случаях затруднений.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
•  строить   несложные   модели   математических   понятий   и   отношений,
ситуаций, описанных в задачах;
•  описывать   результаты   учебных   действий,   используя   математические
термины и записи;
• понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же
отношения между различными объектами;
•  иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе,
величине, геометрической фигуре;
• применять полученные знания в изменённых условиях;
•  осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов;
•  выделять   из   предложенного   текста   информацию,   дополнять   ею   текст
задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными
вопросами и решать их;
• осуществлять поиск  нужной информации в материале учебника и в других
источниках (книги, аудио и видеоносители, а также Интернет с помощью
взрослых);
• представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в
разной форме (пересказ, текст, таблицы).
Обучающийся получит возможность научиться:
o фиксировать математические отношения между объектами и группами
объектов в знаковосимволической форме (на моделях);
o осуществлять   расширенный   поиск   нужной   информации   в   различных
источниках,   использовать   её   для   решения   задач,   математических
сообщений,
  изготовления   объектов   с   использованием   свойств
геометрических фигур;
o анализировать   и   систематизировать   собранную   информацию   и
представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблица).
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
•  строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
• оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
•  уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать
разные мнения;
•  принимать  активное участие  в  работе  в  паре  и  в  группе  с одноклассниками:
определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять
роли   в  совместной   деятельности,  анализировать   ход  и  результаты  проделанной
работы;
•  вносить   и   отстаивать   свои   предложения   по   организации   совместной   работы,
понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу;
•  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимную помощь.
Обучающийся получит возможность научиться:
o самостоятельно   оценивать   различные   подходы   и   точки   зрения,
высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
o контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в
случаях затруднения.
Работа на обозначенный результат будет продолжена в основной и старшей школе,
а также при изучении других курсов системы учебников «Школа России».
Предметные
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
• сравнивать числа и записывать результат сравнения;
• упорядочивать заданные числа;
• заменять двузначное число суммой разрядных слагамых;
• выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5,35 – 30;
•  устанавливать   закономерность   —   правило,   по   которому   составлена
числовая   последовательность   (увеличение/уменьшение   числа   на   несколько
единиц); продолжать её
или восстанавливать пропущенные в ней числа;
•  группировать  числа  по  заданному  или  самостоятельно  установленному
признаку;
•  читать   и   записывать   значения  длины,   используя   изученные   единицы
измерения этой величины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр) и соотношения
между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; 1 см = 10 мм;
•  читать   и   записывать   значение   величины  время,   используя   изученные
единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин;
определять по часам время с точностью до минуты;
• записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. =
100 к.
Обучающийся получит возможность научиться:
o группировать объекты по разным признакам;
o самостоятельно   выбирать   единицу   для   измерения   таких   величин,   как
длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
 применять   переместительное   и   сочетательное   свойства   сложения   при
Обучающийся научится:
• воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать
её при выполнении действий сложения и вычитания;
• выполнять сложение и вычитание в пределах 100:в более лёгких случаях устно, в
более сложных — письменно (столбиком);
•
вычислениях.
• выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
• называть и обозначать действия умножения и деления;
•  заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой
одинаковых слагаемых;
• умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
• читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
•  находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и
вычитание (со скобками и без скобок);
• использовать термины уравнение, буквенное выражение.
Обучающийся получит возможность научиться:
o вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при
заданном её значении;
o решать одношаговые уравнения подбором неизвестного числа;
o моделировать   действия   умножение   и   деление   с   использованием
предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
o раскрывать конкретный смысл действий умножение и деление;
o применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
o называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
o устанавливать   взаимосвязи   между   компонентами   и   результатом
умножения;
o выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Обучающийся научится:
• решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение
чисел   и   задачи   в   одно   действие,   раскрывающие   конкретный   смысл   действий умножение и деление;
• выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
 составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по
числовому выражению, по числовому выражению, по решению задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
o решать   задачи,   используя   общий   план   работы   над   задачей,   проверять
решение задач указанным способом.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ.
Обучающийся научится:
•
распознавать   и   называть   углы     разных   видов:   прямой,острый,
тупой;
•
 распознавать   и   называть   геометрические   фигуры:   треугольник,
четырёхугольник   и   др.,   выделять   среди   четырёхугольников   прямоугольник
(квадрат);
•  выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами
сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
•  соотносить   реальные   объекты   с   моделями   и   чертежами   треугольника,
прямоугольника (квадрата).
Обучающийся получит возможность научиться:
o изображать   прямоугольник   (квадрат)   на   нелинованной   бумаге   с
использованием линейки и угольника.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
•  читать   и  записывать   значения  длины,  используя   изученные   единицы   длины   и
соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
•
многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Обучающийся получит возможность научиться:
 вычислять   длину   ломаной,   состоящей   из   2—5   звеньев,   и   периметр
o выбирать   наиболее   подходящие   единицы   длины   в   конкретной
ситуации;
o вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
o проводить логические рассуждения и делать выводы.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Обучающийся научится:
• читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
•  заполнять   свободные   клетки   в   несложных   таблицах,   определяя   правило
составления таблиц;
• понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
o самостоятельно   оформлять   в   виде   таблицы   зависимости   между
величинами: цена, количество, стоимость.
3. Содержание  учебного предмета
Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч)
Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия
чисел,   их   десятичный   состав.   Запись   и   чтение   чисел.   Числа   однозначные   и
двузначные. Порядок следования чисел при счете.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.
Соотношения между ними.
Длина ломаной.
Периметр многоугольника.
Единицы   времени:   час,   минута.   Соотношение   между   ними.   Определение
времени по часам с точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого
и неизвестного вычитаемого.
Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Практические   работы:  Единицы   длины.   Построение   отрезков   заданной
длины. Монеты (набор и размен).
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70 ч)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без
них).
Сочетательное   свойство   сложения.   Использование   переместительного   и
сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида а + 28, 436.
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2= 8 способом подбора.
Углы   прямые   и   непрямые   (острые,   тупые).   Прямоугольник   (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.
Практические   работы:Сумма   и   разность   отрезков.   Единицы   времени,
определение   времени   по   часам   с   точностью   до   часа,   с   точностью   до   минуты.
Прямой   угол,   получение   модели   прямого   угла;   построение   прямого   угла   и
прямоугольника на клетчатой бумаге.
Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Итоговое повторение (42 ч)
Конкретный   смысл   и   названия   действий   умножения   и   деления.   Знаки
умножения • (точка) и деления : (две точки).
Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование
при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их
использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц
умножения и деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со
скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Числа   от   1   до   100.   Нумерация   чисел.   Сложение,   вычитание,   умножение,
деление в пределах 100: устные и письменные приемы.
Решение задач изученных видов.
4.Учебнометодическое обеспечение:
1. Моро М. И., Бантова М. А. Математика. Учебник.  2 класс. В 2 ч. Ч.1
2. Моро М. И., Бантова М. А. Математика. Учебник.  2 класс. В 2 ч. Ч.2
3. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 2 класса в 2 ч. Ч.1
4. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 2 класса в 2 ч.Ч.2
5.
6. Математика : итоговая аттестация:2 класс:типовые тестовые задания.
 Волкова С. И.Математика. Проверочные работы. 2 класс
ФГОС/О.Н.Крылова.М.:Издательство «Экзамен», 2017.
7. Математика 2 класс. Задания на каждый день/В.В.Занков. – Москва: Эксмо,
2017.  5. Тематическое планирование
Колво
часов
Дата по
плану
Дата по
факту
Тема учебного занятия
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
4.09
5.09
6.09
7.09
11.09
12.09
13.09
14.09
18.09
19.09
20.09
21.09
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.  НУМЕРАЦИЯ.  (17 ч)
Числа от 1 до 20.
Десятки. Счёт десятками до 100.
Числа от 11 до 100. Образование чисел.
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. Математический
диктант.
Однозначные и двузначные числа.
Входная контрольная работа.
Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов.
Метр. Таблица мер длины.
Число 100. Сотня.
Сложение и вычитание вида 30+5, 355, 3530.
№
п/п
1,2
3
4
5
6
7
8,9
10
11
12 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25.09
26.09
27.09
28.09
2.10
3.10
4.10
5.10
9.10
10.10
11.10
12.10
16.10
17.10
18.10
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
Контрольная работа «Нумерация»
Работа над ошибками. Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
Странички  для любознательных. Что  узнали. Чему научились.
Странички для любознательных. Арифметический диктант.
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (70ч).
Задачи обратные данной.
Сумма и разность отрезков.
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
Задачи  на нахождение  неизвестного вычитаемого.
Закрепление изученного. Арифметический диктант.
Единицы  времени. Час. Минута.
Длина  ломаной.
Закрепление изученного. Странички для любознательных.
Проверочная работа.
Порядок выполнения действий. Скобки.
Числовые выражения. 28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41,43
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
19.10
23.10
24.10
25.10
26.10
7.11
8.11
9.11
13.11
14.11
15.11
16.11
20.11
21.11
22.11
23.11
Сравнение числовых выражений. Контрольный устный счет.
Периметр многоугольника.
Свойства сложения.
Контрольная работа  «Единицы длины и времени» и «Выражения».
Анализ контрольной работы. Свойства сложения.
Закрепление изученного.
Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.
Странички  для любознательных. Что узнали. Чему научились.
Подготовка  к изучению устных приемов вычислений.
Математический диктант.
Прием вычислений вида 36+2, 36+20.
Прием  вычислений вида 36  2, 36  20.
Прием  вычислений вида 26+4.
Прием  вычислений вида 30 – 7.
Прием  вычислений вида 60   24.
Закрепление изученного. Решение  задач. Арифметический  диктант. 44
45
46,47
48
49
50
51
52
53,54
55
56
57
58,59
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
27.11
28.11
29.11
30.11
4.12
5.11
6.12
7.12
11.12
12.12
13.12
14.12
18.12
19.12
20.12
21.12
Прием  вычислений вида 26+7.
Прием  вычислений вида 357.
Закрепление изученного материала.
Проверочная работа
Странички для любознательных.
Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа «Сложение и вычитание».
Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками. Буквенные выражения.
Буквенные выражения. Закрепление.
Уравнения. Решение уравнений методом подбора.  Контрольный
устный счет.
Проверка сложения.
Проверка вычитания.
Контрольная работа «Устные приемы сложения и вычитания в
пределах 100»
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление
изученного. 60
61
62
63
64
65
66
67
68,69
70
71
72
73
74
75,76
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
9.01.2018
10.01
11.01
15.01
16.01
17.01
18.01
22.01
23.01
24.01
25.01
29.01
30.01
31.01
1.02
5.02
6.02
Сложение вида 45+23.
Вычитание вида 5726.
Проверка сложения и вычитания.
Закрепление изученного.
Угол. Виды углов. Математический диктант.
Закрепление изученного.
Сложения вида 37+48.
Сложение вида 37+53.
Прямоугольник. Тест.
Сложение вида 87+13
Закрепление изученного. Решение задач.
Вычисления  вида 40  8, 32 + 8.
Математический диктант.
Вычитание вида 5024
Странички для любознательных.
Что узнали. Чему научились. 77
78
79
80,81
82
83
84,85
86
87
88,89
90
91
92
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
1
7.02
8.02
12.02
13.02
14.02
15.02
26.02
27.02
28.02
1.03
5.03
6.03
7.03
12.03
13.03
14.03
Контрольная работа «Письменные приемы сложения и вычитания»
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Странички для
любознательных.
Вычитание вида 52  24.
Закрепление изученного. Математический диктант.
Свойства противоположных сторон прямоугольника.
Закрепление изученного.
Квадрат. Проверочная работа.
Наши проекты. Оригами. Странички для любознательных
Что узнали. Чему научились.
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ( 25  ч)
Конкретный смысл действия умножение. Математический диктант.
Вычисление результата умножения с помощью сложения
Задачи на умножение.
Периметр прямоугольника. 93
94
95
96,97
98,100
101
102
103
104
105
106
107
108
1
1
1
2
3
1
1
1
1
1
1
1
1
15.03
19.03
20.03
21.03
22.03
2.04
3.04
4.04
5.04
9.04
10.04
11.04
12.04
16.04
17.04
18.04
Умножение нуля и единицы. КУС
Название компонентов и результата действия умножения.
Закрепление изученного. Решение задач.
Переместительное свойство умножения.
Математический диктант.
Конкретный смысл действия деления.
Закрепление изученного. Проверочная работа.
Название компонентов и результата деление.
Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа «Деление»
Умножение и деление.
Закрепление.
Связь между компонентами и результатом умножения.
Математический диктант.
Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом
умножения.
Приём умножения  и деления на число 10. 109
110
111
112
113,114
115
116
117,118
119
120
121,122
123,124
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
2
19.04
23.04
24.04
25.04
26.04
3.05
7.05
8.05
10.05
14.05
15.05
16.05
17.05
21.05
22.05
Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.
Решение задач на нахождение третьего слагаемого.
Закрепление изученного. Решение задач.
Контрольная работа «Связь между компонентами и результатом
умножения».
ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ( 17ч)
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Умножение числа 2 и на 2.
Приемы умножения числа 2.
Деление на 2.
Математический диктант.
Деление на 2.
Закрепление изученного. Тест.
Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.
Умножение числа 3 и  на 3.
Деление на 3. Проверочная работа. 125
126
127
128,129
1
1
1
2
23.05
24.05
28.05
29.05
30.05
31.05
Закрепление изученного. Странички для любознательных.
КУС
Странички для любознательных.
Контрольная работа  «Табличное умножение и деление»
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Что узнали. Чему научились.

title: Программы УМК "Школа России"


extracted_text:
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена на основе
следующих нормативных документов:
1.Пояснительная записка
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования с внесенными изменениями.
2. Концепция   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности
гражданина России.
3. Примерной   основной   образовательной   программы   начального   общего
образования   по   русскому   языку   и авторской   программы Канакина   В.П.,
Горецкий В.Г. , Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В. Изд. «
Просвещение», 2014.
4. Учебный план ЧОУ «Школа Виндзор» на 2017/2018 учебный год.
5. Положение   о   рабочей   программе   учебного   курса,   предмета,   дисциплины
ЧОУ «Школа Виндзор».
Целями изучения курса «Русский язык»  являются:
•  ознакомление   обучающихся   с  основными  положениями   науки   о  языке  и
формирование   на   этой   основе   знаковосимволического   восприятия   и
логического мышления учащихся;
•   формирование   коммуникативной   компетенции   обучающихся:   развитие
устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также
навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры
человека.
Согласно   учебному   плану   ЧОУ   «Школа   Виндзор»   на   изучение   предмета
«Русский язык» во 2 классе выделяется 170 ч. (5 ч. – в неделю, 34 учебные недели).
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа   обеспечивает   работу   по   достижению   второклассниками
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
 представление о своей этнической принадлежности;
 развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ,
великое достояние русского народа — русский язык;
 представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди
и их деятельность и др.);
 осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому
на Земле;  осознавание  положительного  отношения  к народам,  говорящим  на  разных
языках, и их родному языку;
 представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой
родины;
 положительное отношение к языковой деятельности;
 заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной
деятельности;
 понимание   нравственного   содержания   поступков   окружающих   людей,
ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
 развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные
возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и
др.;
 этические   чувства   (доброжелательность,   сочувствие,   сопереживание,
отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;
 развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в
процессе выполнения совместной деятельности на учебном занятии и при
выполнении проектной деятельности;
 представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие
интереса к проектнотворческой деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
 принимать и сохранять цель и учебную задачу;
 высказывать   свои   предположения   относительно   способа   решения   учебной
задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной
задачи;
 планировать   (совместно   с   учителем)   свои   действия   в   соответствии   с
поставленной задачей и условиями её реализации;
 учитывать   выделенные   ориентиры   действий   (в   заданиях   учебника,
справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле
способа решения;  выполнять   действия   по   намеченному   плану,   а   также   по   инструкциям,
содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном
материале учебника — в памятках);
 проговаривать   (сначала   вслух,   потом   на   уровне   внутренней   речи)
  составляющих   основу
последовательность   производимых   действий,
осваиваемой деятельности;
 оценивать   совместно   с   учителем   или   одноклассниками   результат   своих
действий, вносить соответствующие коррективы;
 адекватно   воспринимать   оценку   своей   работы   учителями,   товарищами,
другими лицами;
 понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
 выполнять   учебные   действия   в   устной,   письменной   речи,   во   внутреннем
плане.
Познавательные УУД
 осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под
руководством учителя или самостоятельно);
 воспринимать   на   слух   и   понимать   различные   виды   сообщений
(информационные тексты);
 ориентироваться   в   учебнике   (на   форзацах,   шмуцтитулах,   страницах
учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
 работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок,
таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
 осуществлять   под   руководством   учителя   поиск   нужной   информации   в
соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
 пользоваться   знаками,   символами,   таблицами,   схемами,   приведёнными   в
учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к
учебнику), для решения учебных и практических задач;
 пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
 осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов
разных видов (художественного и познавательного);  составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по
вопросам   учителя   (с   опорой   на   графическую   информацию   учебника   или
прочитанный текст);
 составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
 анализировать   изучаемые   факты,   явления   языка   с   выделением   их
существенных   признаков   (в   процессе   коллективной   организации
деятельности);
 осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством
учителя);
 ориентироваться   при   решении   учебной   задачи   на   возможные   способы   её
решения;
 находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
 осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов
языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
 обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так
и самостоятельно);
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
 подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня
обобщения   (слово   и   часть   речи,   слово   и   член   предложения,   имя
существительное и часть речи и др.);
 осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом
(под   руководством   учителя);   по   результатам   наблюдений   находить   и
формулировать правила, определения;
 устанавливать   причинноследственные   связи   в   изучаемом   круге   явлений,
строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.
Коммуникативные УУД
 слушать собеседника и понимать речь других;
 оформлять   свои   мысли   в   устной   и   письменной   форме   (на   уровне
предложения или небольшого текста);
 принимать   участие   в   диалоге,   общей   беседе,   выполняя   правила   речевого
поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его
точку зрения и др.);  выбирать   адекватные   речевые   средства   в   диалоге   с   учителем   и
одноклассниками;
 задавать   вопросы,   адекватные   речевой   ситуации,   отвечать   на   вопросы
других; строить понятные для партнёра высказывания;
 признавать   существование   различных   точек   зрения;воспринимать   другое
мнение и позицию;
 формулировать собственное мнение и аргументировать его;
 работать   в   парах,   учитывать   мнение   партнёра,   высказывать   своё   мнение,
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
 строить   монологическое   высказывание   с   учётом   поставленной
коммуникативной задачи;
Предметные результаты
Общие предметные результаты освоения программы
 понимание   значения   русского   языка   как   государственного   языка   нашей
страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;
 воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку
русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;
 понимание   русского   языка   как   великого   достояния   русского   народа,   как
явления национальной культуры, как развивающегося явления;
 первоначальное   представление   о   некоторых   нормах   русского   языка
(орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого
этикета (в объёме изучаемого курса);
 начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении
небольших монологических высказываний;
 овладение   первоначальными   научными   представлениями   о   системе   и
структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями
и   их   признаками   из   разделов:   фонетика   и   графика,  лексика,   морфемика,
морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);
 применение   орфографических   правил   и   правил   постановки   знаков
препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого
курса);  первоначальные умения проверять написанное;
 овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
 формирование   начальных   умений   находить,   характеризовать,   сравнивать,
классифицировать  такие  языковые  единицы,  как звук, буква, слог, слово,
слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме
изучаемого курса).
Предметные результаты освоения основных содержательных линий
программы
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
 участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на
обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
 строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа
на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
 (самостоятельно)   читать   тексты   учебника,   извлекать   из   них   новую
информацию, работать с ней в соответствии с учебнопознавательной задачей
(под руководством учителя);
 пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
 различать устную и письменную речь;
 различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
 отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
 анализировать   текст   с   нарушенным   порядком   предложений   и
восстанавливать их последовательность в тексте;
 понимать   тему   и   главную   мысль   текста   (при   её   словесном   выражении),
подбирать   заглавие   к   тексту,   распознавать   части   текста   по   их   абзацным
отступам, определять последовательность частей текста;
 читать   вопросы   к   повествовательному   тексту,   находить   на   них   ответы   и
грамотно их записывать;  составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и
вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст
по его началу и по его концу.
Обучающийся получит возможность научиться:
o анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей
(при   ответах   на   поставленный   учителем   вопрос,   при   устном   или
письменном   высказывании)   с   точки   зрения   правильности,   точности,
ясности содержания;
o соблюдать   нормы   произношения,   употребления   и   написания   слов,
имеющихся в словарях учебника;
o озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
o распознавать   тексты   разных   типов:   описание   и   повествование,
рассуждение;
o замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его
выразительность;
o составлять   небольшие   повествовательный   и   описательный   тексты   на
близкую   жизненному   опыту   детей   тему   (после   предварительной
подготовки);
o находить   средства   связи   между   предложениями   (порядок   слов,
местоимения, синонимы);
o составлять   небольшие   высказывания   по   результатам   наблюдений   за
фактами и явлениями языка; на определённую тему;
o составлять   текст   (отзыв)   по   репродукциям   картин   художников
(помещённых в учебнике);
o письменно   излагать   содержание   прочитанного   текста   (после
предварительной подготовки) по вопросам;
o проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные
орфографические   ошибки,   замечать   и   исправлять   неточности   в
содержании и оформлении.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:  различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно
произносить звуки в слове и вне слова;
 определять   качественную   характеристику   звука:   гласный   —   согласный,
гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный —
непарный,   согласный   глухой   —   звонкий,   парный   —   непарный   (в   объёме
изученного);
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
 понимать   характеристику   звука,   представленную   в   модели   (в   звуком
обозначении);
 анализировать,
  сравнивать,
  группировать   слова   по   указанным
характеристикам звуков;
 определять функции букв е, ё, ю, я в слове;
 определять способы обозначения буквами твёрдостимягкости согласных и
звука [й’];
 определять   количество   слогов   в   слове   и   их   границы,   сравнивать   и
классифицировать слова по слоговому составу;
 определять ударный и безударные слоги в слове;
 правильно   называть   буквы   алфавита,   располагать   буквы   и   слова   по
алфавиту;
 использовать знание алфавита при работе со словарями;
 определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;
 устанавливать   соотношение   звукового   и   буквенного   состава   в   словах   с
йотированными   гласными  е,   ё,   ю,   я  и   мягким   знаком   —   показателем
мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;
 находить   случаи   расхождения   звукового   и   буквенного   состава   слов   при
орфоэпическом   проговаривании   слов   учителем   (моряк,   ёж,   лось,   друг,
сказка);
 произносить   звуки   и   сочетания   звуков   в   соответствии   с   нормами
литературного   языка   (круг   слов   определён   орфоэпическим   словарём
учебника).
Обучающийся получит возможность научиться: o осуществлять   звукобуквенный   разбор   простых   по   составу   слов   с
помощью заданного в учебнике алгоритма;
o устанавливать   соотношение  звукового  и  буквенного  состава   в  словах   с
разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;
o применять знания фонетического материала при использовании правил
правописания   и   орфоэпии   (различать   ударные   и   безударные   гласные,
согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
o пользоваться   при   письме   небуквенными   графическими   средствами:
пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
 осознавать слово как единство звучания и значения;
 выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или
обращаться к толковому словарю;
 различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
 иметь представление о синонимах и антонимах;
 распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
 подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;
 наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
 наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.
Обучающийся получит возможность научиться:
o выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя
или обращаться к толковому словарю;
o на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и
переносном значении (простые случаи);
o замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном
значении;
o пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
Состав слова (морфемика) Обучающийся научится:
 осознавать   значение   понятия   «родственные   слова»,   соотносить   его   с
понятием «однокоренные слова»;
 владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов
среди других (неоднокоренных) слов;
 распознавать   группы   однокоренных   слов   при   решении   учебной   задачи;
подбирать   родственные   (однокоренные)   слова   к   данному   слову   либо   с
заданным корнем;
 определять   в   слове   корень   (простые   случаи),   пользуясь   заданным
алгоритмом (памяткой определения корня слова).
Обучающийся получит возможность научиться:
o различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
o различать   однокоренные   слова   и   слова   с   омонимичными   корнями,
однокоренные слова и синонимы;
o подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых
орфограмм в корне слова.
Обучающийся научится:
Морфология
 различать   слова,   обозначающие   предметы   (признаки   предметов,   действия
предметов),   вопросы,   на   которые   они   отвечают,   и   соотносить   их   с
определённой частью речи;
 находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных
признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
 находить имена существительные, понимать их значение и употребление в
речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
по   вопросам  кто?  и  что?,   собственные   и   нарицательные   имена
существительные, определять форму числа имён существительных;
 находить   имена   прилагательные,   понимать   их   значение   и   употребление   в
речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;
 находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать
форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения,
понимать их значение и употребление в речи;  находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
 подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
o различать   грамматические   группы   слов   (части   речи)   по   комплексу
усвоенных   признаков,   определять   их   синтаксическую   функцию   в
предложениях;
o выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе
усвоенных признаков, определять признаки частей речи;
o различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа
(ножницы, кефир);
o выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
o использовать   личные   местоимения   для   устранения   неоправданных
повторов;
o пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.
Обучающийся научится:
Синтаксис
 различать   текст   и   предложение,   предложение   и   слова,   не   составляющие
предложения; выделять предложения из речи;
 определять   существенные   признаки   предложения:   законченность   мысли   и
интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца
предложений;
 сравнивать   предложения   по   цели   высказывания   и   по   интонации   (без
терминов)   с   опорой   на   содержание   (цель   высказывания),   интонацию,
(мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;
 находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и
сказуемое;
 различать   главные   и   второстепенные   члены   предложения   (без
дифференциации на виды);
 устанавливать связи слов между словами в предложении;
 соотносить   предложения   со   схемами,
  выбирать   предложение,
соответствующее схеме;  восстанавливать деформированные предложения;
 составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.
Обучающийся получит возможность научиться:
o опознавать   предложения   распространённые   и   нераспространённые;
составлять   такие   предложения,   распространять   нераспространённые
предложения второстепенными членами;
o находить предложения с обращениями.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
 применять изученные правила правописания:
 раздельное написание слов в предложении;
 написание   гласных  и, а, у  после  шипящих   согласных  ж, ш, ч, щ  (в
положении под ударением и без ударения);
 отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн,
щн, нч;
 перенос слов;
 прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
 проверяемые безударные гласные в корне слова;
 парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
 непроверяемые   гласные   и   согласные   в  корне   слова   (перечень   слов   в
учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
 разделительный мягкий знак (ь);

знаки препинания конца предложения (. ? !);
 раздельное написание предлогов с именами существительными;
 раздельное написание частицы не с глаголами;  применять   орфографическое   чтение   (проговаривание)   при   письме   под
диктовку и при списывании;
 безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40—50 слов;
 писать   под   диктовку   тексты   в   соответствии   с   изученными   правилами
объёмом 30—40 слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
o осознавать
значение   понятий   «орфограмма»,
  «проверяемая
орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
o определять   разновидности   орфограмм   и   соотносить   их   изученными   с
правилами;
o разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;
o обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в
указанных учителем словах;
o применять   разные   способы   проверки   правописания   слов:   изменение
  использование
  подбор   однокоренных   слов,
формы   слова,
орфографического словаря;
o пользоваться   орфографическим   словарём   учебника   как   средством
самоконтроля   при   проверке   написания   слов   с   непроверяемыми
орфограммами.
3. Содержание учебного предмета
Содержание   рабочей   программы   определено   с   учётом   особенностей
«Русский язык, 2 класс»
изучения предмета в классе, занимающегося по УМК «Школа России»
Язык и речь (3 ч.)
Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык —
средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание,
говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и
внутренней речи.
Текст (6 ч)
Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей
темой. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений
в тексте. Озаглавливание текста и его частей. Красная строка в тексте. Общее
представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение
составлению повествовательного и описательного текстов, текстарассуждения. Изложение.  Изложение   повествовательного   текста   по   вопросам   под
руководством учителя.
Сочинение.  Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным
словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись
под руководством учителя.
Речевая   этика:  сфера   употребления,   типовые   ситуации   использования   слов
просьбы,   благодарности,   приветствия,   прощания.   Написание   поздравительной
открытки.
Предложение (12 ч)
Предложение   как   единица   речи.   Членение   речи   на   предложения.   Роль
предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели
высказывания   и   интонации   (без   терминологии),   интонирование   предложений.
Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на
письме   в   прозаических   и   стихотворных   текстах.   Диалог   и   монолог.
Пунктуационное   оформление   диалогической   речи   и   соответствующая   ему
интонационная окраска устного диалога.
Главные   и   второстепенные   члены   предложения,   их   назначение.   Основа
предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы
определения   подлежащего   и   сказуемого   в   предложении.   Связь   слов   в
предложении.   Упражнение   в   распознавании   главных   и   второстепенных   членов
предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение
из предложения пар  слов, связанных по смыслу. Распространение предложений
второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему
(сказуемому),   из   набора   слов,   по   опорным   словам,   схеме,   рисунку,
демонстрационной картине, заданной теме и их запись.
Слова, слова, слова… (19 ч)
Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова.
Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы
слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.
Синонимы.   Антонимы.   Наблюдение   над   употреблением   в   речи   однозначных,   и
многозначных   слов,   антонимов,   синонимов,   выбор   нужного   и   точного   слова,
соответствующего   предмету   мысли.   Работа   со   словарями   учебника   (толковым,
орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).
Родственные   слова.  Однокоренные  слова  (общее   представление).  Корень
слова   как   значимая   часть   слова   (общее   представление).   Формирование   умения
распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов  (горе —
гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в
распознавании   корня   в   слове,   подборе   однокоренных   слов,   в   наблюдении   над
единообразным написанием корня в однокоренных словах.
Слово,   слог,   ударение.   Уточнение   представлений   о   слове   и   слоге   как
минимальной   произносительной   единице,   о   слогообразующей   роли   гласной.
Ударение,
  Наблюдение   над
разноместностью   и   подвижностью   русского   ударения.   Использование   свойств
подвижности   для   проверки   безударных   гласных,   проверяемых   ударением.
  смыслоразличительная   роль   ударения. Совершенствование   навыка   определять   в   слове   слоги,   обозначать   ударение,
распознавать   ударные   и   безударные   слоги.   Упражнение   в   правильном
орфоэпическом произношении слов  (алфавит, багеты, магазин, торты  и др.).
Работа с орфоэпическим словарем.
Перенос   слов.   Правила   переноса   слов   с   одной   строки   на   другую.
Упражнение в переносе слов.
Звуки и буквы (  62 ч)
Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка.
Условное   обозначение   звуков   речи.   Сопоставление   звуковых   и   буквенных
обозначений   слов.   Звукобуквенный   разбор   слов.   Алфавит,   его   значение.
Уточнение   представлений   об   алфавите.   Алфавитное   расположение   слов   в
словарях, справочниках, энциклопедиях.
Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове.
Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение
роли   гласных   букв   в   слове.   Слова   с   буквой   э.   Ознакомление   со   словарем
иностранных слов.
Обозначение   гласных   звуков   буквами   в  ударных   и   безударных   слогах   в
корне   однокоренных   слов   и   форм   одного   и   того   же   слова.   Особенности
проверяемого   и   проверочного   слов.   Введение   правила.   Способы   проверки
написания   гласной   в   безударном   слоге   корня.   Слова   с   безударной   гласной,   не
проверяемой   ударением.   Общее   представление   об   орфограмме.   Работа   с
орфографическим словарем.
Основные   признаки   согласных   звуков,   их   смыслоразличительная   роль   в
слове.   Буквы,   обозначающие   согласные   звуки.  Согласный   звук  [й']  и   буква  «и
краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными
согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме
гласными   буквами   и   мягким   знаком.   Правописание   слов   с   мягким   знаком.
Буквосочетания  чк,   чн,  щн,  нч,  нщ,   произношение   и   написание   слов   с   этими
буквосочетаниями.   Шипящие   согласные   звуки,   обозначение   шипящих   звуков
буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.
Разделительный   мягкий   знак,   его   роль   в   слове.   Правописание   слов   с
разделительным мягким знаком.
Глухие   и   звонкие   согласные   звуки.   Обозначение   буквами   парных   по
глухостизвонкости   согласных   звуков   в   конце   слова   и   перед   согласным.
Особенности   проверяемого   и   проверочного   слов.   Способы   проверки   написания
глухих   и   звонких   согласных   в   конце   слова   и   перед   согласным   в   корне   слова.
Введение   правила.   Сопоставление   правил   обозначения   буквами   гласных   в
безударном слоге корня и парных по глухостизвонкости согласных в конце слова
и   перед   согласным   в   корне   слова.   Упражнение   в   правописании   гласных   и
согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.
Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов,
Части речи (47 ч)
их отнесенность к определенной части речи. Имя   существительное  как   часть   речи   (ознакомление   с   лексическим
значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть
речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена
существительные   (общее   представление),   упражнение   в   их   распознавании.
Собственные   и   нарицательные   имена   существительные   (общее   представление).
Заглавная   буква   в   именах   собственных   (фамилиях,   именах,   отчествах   людей,
кличках   животных,   названиях   стран,   городов,   деревень,   рек,   озер   и   др.).
Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных.
Изменение   имен   существительных   по   числам.
  Употребление   имен
существительных   только   в   одном   числе  (ножницы,   молоко).  Формирование
умения   воспроизводить   лексическое   значение  имен   существительных,  различать
имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные
близкие   и   противоположные   по   значению.   Совершенствование   навыка
правописания имен существительных с изученными орфограммами.
Глагол  как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и
вопросами,  на   которые   отвечает   эта   часть   речи).  Роль   глаголов   в  речи.  Число
глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей  не.
Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по
значению.
Имя   прилагательное  как   часть   речи   (ознакомление   с   лексическим
значением   имени   прилагательного   и   вопросами,  на   которые   отвечает   эта   часть
речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем
существительным   в   предложении   и   в   словосочетании.   Единственное   и
множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по
числам.   Имена   прилагательные   в   прямом   и   переносном   значении,   имена
прилагательные близкие и противоположные по значению.
Местоимение  как   часть   речи.   Общее   представление   о   личных
местоимениях. Роль местоимений в речи.
Предлог  как   часть   речи.   Роль   предлогов   в   речи.   Раздельное   написание
наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под)с именами
существительными.   Упражнение   в   распознавании   предлогов,   в   правильном
употреблении   их   с   именами   существительными,   в   правописании   предлогов   с
именами существительными.
Повторение изученного за год (12 ч)
Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные
члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения
буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными
орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные
и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой,
звукобуквенный анализ слов.
Слова с непроверяемыми написаниями Алфавит, апрель, антонимы, берёза, быстро, вдруг, ветер, ветерок, город,
декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуй(те), земляника, извините,
иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц,
метро, молоток, морковь, метель, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако,
одежда, октябрь, осина, отец, подлежащее,прощай, потому что, платок, посуда,
рисунок,   рисовать,   родина,   Россия,   русский,   сапоги,   сахар,   сентябрь,   скоро,
снегирь,   спасибо,   стакан,   суббота,   сказуемое,   синонимы,     так   как,   товарищ,
топор,тарелка, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, яблоко,
ягода, январь.
Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение
Чистописание
тетради, ручки и т. д.
Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и
заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания:
ь, ы, ъ и их варианты в соединениях;
 и, ш, И, Ш, п, р, т, г;
 л, м, Л, М, я, Я, А;
 у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч;
 с, С, е, Е, о, О, а, д, б;

 н, ю, Н, Ю, к, К;
 В, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф;
 Ф, У, Т, Р, Б, Д.
Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну
линию. Письмо букв, соединений, в которых наиболее часто допускаются недочеты
при их начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, X, Н, К, Ф и др., а, у, д, з, в, б, т и др.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
4.Учебнометодическое обеспечение:
1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. Часть I.
2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. Часть II.
3. Канакина В.П.,  Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Часть I.
4. Канакина В.П.,  Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Часть II.
5. Канакина В.П.,  Русский язык. Тетрадь учебных достижений. 2 класс.
6. Русский язык : итоговая аттестация:2 класс:типовые тестовые задания.
ФГОС/О.Н.Крылова.М.:Издательство «Экзамен», 2017.  №
п/п
Кол
во
часов
Дата по
плану
Дата по
факту
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4.09
5.09
6.09
7.09
8.09
11.09
12.09
13.09
14.09
15.09
18.09
19.09
20.09
21.09
22.09
25.09
5. Тематическое планирование
Тема учебного занятия
НАША РЕЧЬ  (3 ч)
Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
Что можно узнать о человеке по его речи?
Как отличить диалог от монолога?
ТЕКСТ (6 ч)
Что такое текст?
Что такое тема и главная мысль текста?
Части текста.
Входная диагностическая работа.
Обобщение знаний о тексте.
Обобщение знаний о тексте. Словарный диктант.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 ч)
Что такое предложение?
Как из слов составить предложение?
Контрольное списывание.
Что такое главные члены предложения?
Что такое второстепенные члены предложения?
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
Что такое распространённые и нераспространённые предложения? 17.
18.
19.
20.
21.
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
2
1
2
1
1
1
26.09
27.09
28.09
29.09
2.10
Развитие   речи.   Коллективное   составление   рассказа   по   репродукции
картины И.С.Остроухова «Золотая осень».
Как установить связь слов в предложении?
Диктант  по теме «Предложение».
Работа над ошибками.
Обобщение знаний о предложении.
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(19 ч)
3.10 ,4.10
Что такое лексическое значение слова? Словарный диктант.
5.10
6.10
9.10,
10.10
11.10
12.10
13.10
16.10
17.10
18.10
19.10
20.10
23.10
24.10
25.10
26.10
Что такое  однозначные и многозначные слова?
Что такое прямое и переносное значение слов?
Что такое синонимы?
Что такое антонимы?
Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.
Что такое родственные слова?
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
Словарный диктант.
Какие бывают слоги?
Как определить ударный слог?
Проверочная работа.
Как переносить слова с одной строки на другую?
 Диктант «Слова и значение слов»
Работа над ошибками. 40
41
42
43
44
45
46
47
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
1
1
2
1
1
1
5
1
2
1
1
1
1
1
2
1
27.10
Обобщение знаний по теме: «Слова».
ЗВУКИ И БУКВЫ ( 62 ч)
7.11
8.11, 9.11
10.11
13.11
14.11
15.11, 16.11,
17.11, 20.11,
21.11
22.11
23.11, 24.11,
27.11
28.11
29.11
30.11
1.12
4.12, 5.12
6.12
Как различить звуки и буквы?
Как мы используем алфавит?
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Как определить гласные звуки?
Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Правописание   слов   с   безударным   гласным   звуком   в   корне.  Словарный
диктант.
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
Развитие   речи.   Коллективное   составление   рассказа   по   репродукции
картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
  Диктант «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».
Работа над ошибками.
Как определить согласные звуки?
Согласный звук [ Й ]  и буква И краткое.
Слова с удвоенными согласными. 63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
2
1
1
1
7.12
8.12
11.12, 12.12
13.12
14.12
15.12
18.12
19.12
20.12
21.12
22.12
9.01.2018,
10.01
11.01, 12.01
15.01
16.01
17.01, 18.01
19.01
22.01
23.01
Развитие   речи.     Коллективное   составление   рассказа   по   репродукции
картины и опорным словам (А.А.Степанов «Лоси»)
Наши проекты. И в шутку и всерьез.
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Словарный
диктант.
Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
Правописание   мягкого   знака   в   конце   и   середине   слова   перед   другими
согласными.
Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.
Правописание   мягкого   знака   в   конце   и   середине   слова   перед   другими
согласными.
Диктант за 1 полугодие.
Работа над ошибками.
Наши проекты. Пишем письмо.
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ.
Правописание в словах буквосочетаний чк, чн,чт, щн, нч.
Повторение темы «Твердые и мягкие согласные».
Развитие речи. Работа с текстом.
Наши проекты. Рифма.
Буквосочетания  ЖИ  ШИ,   ЧА  ЩА, ЧУ – ЩУ. Словарный диктант.
Буквосочетания ЖИ  ШИ,   ЧА  ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверь себя.
Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
Произношение и написание парных по глухостизвонкости согласных звуков. 86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
24.01
25.01
26.01
29.01, 30.01
31.01
1.02
2.02
5.02
6.02
7.02, 8.02
9.02
12.02
13.02
14.02
15.02
Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
Проверка парных согласных в корне слова.
Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
Проверка парных согласных в корне слова.
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
Развитие речи. Письменное изложение текста по вопросам.
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
Проверка знаний. Словарный диктант.
Обобщение изученного материала «Парные глухие и звонкие согласные».
Диктант «Слова с парными глухими и звонкими согласными».
Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.
Правописание слов с разделительным мягким знаком. Обобщение изученного
материала.
Контрольное списывание.
Работа над ошибками. Обобщение изученного материала. 16.02, 26.02
Что такое части речи?
ЧАСТИ РЕЧИ ( 47 ч )
27.02
28.02
1.03
2.03
5.03
6.03
Что такое имя существительное? Словарный диктант.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание
собственных имён существительных.
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в
именах, отчествах и фамилиях людей.
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в
именах сказочных героев, в названии книг, журналов и газет.
Заглавная буква в написании кличек животных.
103

104
105
106
107
108
109
110
2
1
1
1
1
1
1 111
112
113
114
115

117
118
119
120
121
1
1
1
1
3
1
1
1
1
7.03
12.03
13.03
14.03
Развитие речи.  Составление устного рассказа по картине
В.М.Васнецова «Богатыри».
Заглавная буква в географических названиях.
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.
Диктант «Заглавная буква в именах собственных».
15.03, 16.03,
19.03
Единственное и множественное число имён существительных. Словарный
диктант.(16.03)
20.03
21.03
22.03
23.03
 Диктант «Имя существительное».
Работа над ошибками.
Что такое глагол?
Что такое глагол? 122
123

124
125
126
127
128
129
130
131
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2.04
Что такое глагол?
3.04, 4.04
Единственное  и множественное число глаголов. Словарный диктант.
5.04
6.04
9.04
10.04
11.04
12.04
13.04
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».
Что такое текст – повествование?
Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение
повествовательного текста по данным вопросам.
Что такое имя прилагательное?
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Прилагательные близкие и противоположные по значению. 132
133
134
135

136
137
138
139
140
141
1
1
1
2
1
1
1
1
1
16.04
17.04
18.04
Единственное и множественное число имён прилагательных. Словарный
диктант.
Что такое текст  описание?
Роль имен прилагательных в тексте – описании. Составление текста описания.
19.04, 20.04
Что такое местоимение?
23.04
24.04
25.04
26.04
27.04
Что такое текст  рассуждение?
Развитие речи. Составление текстаописания натюрморта по
репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
Общее понятие о предлоге.
Раздельное написание предлогов со словами.
Восстановление предложений. 142
143
144
145
146

148
149
150
151
1
1
1
1
3
1
1
1
3.05
4.05
7.05
8.05
Правописание предлогов с именами существительными.
Проект «В словари – за частями речи!»
Обобщение знаний по теме «Части речи».
Проверочная работа.
10.05, 11.05,
14.05
Обобщение знаний по теме «Части речи».
15.05
Диктант «Части речи».
16.05
17.05
ПОВТОРЕНИЕ (12 ч)
Работа над ошибками. Повторение по теме «Текст».
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И. Шишкина
«Утро в сосновом бору». 152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18.05
21.05
22.05
23.05
24.05
25.05
28.05
29.05
30.05
31.05
Повторение по теме «Предложение»
Повторение по теме «Слово и его значение»
Контрольное списывание.
Повторение по теме «Части речи».
Итоговая контрольная работа (диктант)
Работа над ошибками.
Повторение по теме «Звуки и буквы». Словарный диктант.
Повторение по теме «Правила правописания»
Повторение и закрепление изученного материала.
Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Программы УМК "Школа России"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №39»
Согласовано:
Председатель
методического совета
__________Ж. А. Ковалева                                                         _____________ М. Н. Титова
«___» ___________ 2018 г.
                      Утверждаю:
                    Директор МБОУ «СШ № 39»
        «___» ____________ 2018 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
 (уровень начального общего образования, базовый)
Класс: 4 «А»
Срок реализации данной программы: 20162019 уч. год
Программа:
Виноградова. – М.: Вентана – Граф, 2014.
 Н.Ф.Виноградова.   Окружающий   мир:   программа:   14   классы   /   Н.Ф.
Учитель: Клюянова Инна Владимировна
1 г. Норильск
2018
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по окружающему миру для 14 классов составлена на основе Закона об
образовании
 (ст.9,14,29),  Фундаментального  ядра  содержания  общего  образования,
Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном  образовательном  стандарте  общего  образования  второго  поколения,
Основной  образовательной  программы начального общего образования МБОУ «СШ №
39», а также в соответствии с авторской программой «Окружающему мир» для начальной
школы, разработанной Н.Ф. Виноградовой, в рамках проекта «Начальная школа XXI века»
(научный руководитель Н.Ф. Виноградова), 2014 год.
Согласно   федеральному   базисному   учебному   плану   для   образовательных
учреждений   Российской   Федерации   программа   рассчитана   на   проведение   2   уроков   в
неделю.  Общее число часов по классам:  1 класс  66 часов, 2 класс  68 ч, 3 класс  68 ч,
4 класс  68 ч.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные   результаты  представлены   двумя   группами.   Первая   относится   к
личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым
статусом ребёнка как школьника:
• готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
• высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
• личностные   качества,   позволяющие   успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и
взаимодействие с её участниками.
Другая группа личностных результатов передаёт социальную позицию школьника,
сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:
• формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли
многонациональной   России   в   объединении   народов,   в   современном   мире,   в   развитии
общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание
чувства гордости за национальные достижения;
• воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному
краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям независимо от возраста,
национальности, вероисповедания;
• понимание   роли   человека   в   обществе,   принятие   норм   нравственного   поведения   в
природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• формирование   основ   экологической   культуры,   понимание   ценности   любой   жизни,
освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания.
Предметные   результаты  обучения   нацелены   на   решение   прежде   всего
образовательных задач:
• осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и
объектах;
• обнаружение   и   установление   элементарных   связей   и   зависимостей   в   природе   и
обществе;
2 • овладение   наиболее   существенными   методами   изучения   окружающего   мира
(наблюдение, опыт, эксперимент, измерение);
• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
• расширение   кругозора   и   культурного   опыта   школьника,   формирование   умения
воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Среди  метапредметных   результатов  особое   место   занимают   интеллектуальные,
регулятивные и коммуникативные действия:
• под интеллектуальными действиями понимается способность применять для решения
учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение,
анализ, доказательство и др.);
• под   регулятивными   действиями   понимается   владение   способами   организации,
планирования   различных   видов   деятельности   (репродуктивной,
  поисковой,
исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
под коммуникативными действиями понимается способность в связной логически
целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира;
владение рассуждением, описанием, повествованием.
•
1 класс (66 ч)
Введение. Этот удивительный мир (1ч)
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные
руками человека, люди.
Мы  школьники (2 ч)
Ты  первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с
точностью до часа. Домашний адрес.
Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др.
Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание
посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и
др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена
письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.
Твоё здоровье (6 ч)
Забота о своём здоровье и хорошем настроении. Гигиена ротовой полости, кожи.
Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.
Солнце, воздух, вода  факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя
гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.
Режим дня.
Я  и другие люди (3 ч)
Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила
дружбы: справедливо распределять роли и игре, поручения в работе, правильно оценивать
деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.
Труд людей (6 ч)
Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду,
обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.
ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми
приборами. Телефоны экстренных вызовов.
Родная природа (31 ч)
3 Красота   природы.   Природа   и   творчество   человека   (помня,   живопись,   музыка).
Природа и фантазия (поделки из природного материала, минисочинения о явлениях и
объектах природы).
Сезонные  изменения  в природе (характеристика  времени  года, сравнение  разных
сезонов;   зависимость   изменений   в   живой   природе   от   состояния   неживой).   Растения
пришкольного участка: название, внешний вид (45 растений). Растения сада и огорода:
название,   окраска,   форма,   размер,   употребление   в   пищу   (45   растений).   Комнатные
растения: название, внешний вид (34 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за
комнатными растениями.
Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные.
Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.
ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).
Семья (2 ч)
Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.
Наша странаРоссия. Родной край (75 ч)
Название города (села), в котором мы живём. Главная улица (площадь). Памятные
места  нашего  города  (села).  Труд людей  родною  города  (села),  профессии  (например,
строитель,   шахтер,   тракторист,   доярка   и   др.).   Машины,   помогающие   людям.   Труд
работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в
них (продавец, библиотекарь, почтальон, швея, экскурсовод и др.). Уважение   к труду
людей.
России. Москва. Красная площадь. Кремль.
Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.
ОБЖ:   безопасная   дорога   от   дома   до   школы.   Улица   (дорога)   тротуар,   обочина,
проезжая часть, мостовая. Правила пользования общественным транспортом. Дорожные
знаки:  пешеходный  переход»,   «подземный   пешеходный   переход»,   «железнодорожный
переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор.
Правила поведения  на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.
Экскурсии
Сезонные   экскурсии   «Времена   года»:   в   теплицу,   в   парник,   в   хозяйство   по
выращиванию   цветов   и   т.   п.   (по   выбору   учителя   с   учётом   местных   возможностей).
Экскурсии,   знакомящие   учащихся   с   различным   трудом   (по   выбору   учителя   с   учётом
местных особенностей).
Практические работы
Уход   за   комнатными   растениями   и   животными   уголка   природы,   работа   с
аквариумом, террариумом, инсектарием.
2 класс (68 ч)
Введение. Что окружает человека (1ч)
Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др); живая природа
(животные,   растения,   люди);   предметы   и   изделия,   созданные   человеком.   Настоящее,
прошлое, будущее.
Кто ты такой (14 ч)
Чем   люди   похожи.   Что   отличает   одного   человека   от   другого.   Каким   родится
человек. Что природа даёт человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы
другие люди. Можно ли изменить себя.
Твоё здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Наши помощники  органы чувств.
4 Значение   режима   дня,   гигиены   и   закаливания.   Определение  времени   по   часам
(арабские и римские цифры).
Физическая культура. Закаливание. Твоё здоровье и питание. Культура поведения за
столом. Воспитание у себя организованности, любознательности, желания изменить себя.
ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дороге. Правила поведения
при опасных жизненных ситуациях  (обращение с водой, огнём, электричеством). Помощь
человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном
случае.
Кто живёт рядом с тобой (6 ч)
Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное древо,
имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит
свободное   время.   Характер   взаимоотношений   в   семье:   любовь,   привязанность,
взаимопомощь, внимательность, доброта. Твоё участие в жизни семьи. Забота о старших и
младших членах семьи.
Правила поведения. Значение их выполнения для благополучия человека. Правила
культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях
культуры.   Проявление   внимательного   и   заботливого   отношения   к   пожилым,   старым,
больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность,
уважение   к   чужому   мнению      правила   взаимоотношений   и   дружбы.   Твои   друзья
одноклассники.
Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике.
Как   управлять   своими   эмоциями,   как   научиться   «читать»   выражение   лица,   мимику   и
жесты. Ссоры, их предупреждение.
Путешествие   в   прошлое   (исторические   сведения).  Когда   и   почему   появились
правила. Игровой и потешный семейный фольклор.
Россия  твоя Родина (13 ч)
Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь.

История рассказывает о прошлом.
Москва      столица   Российской   Федерации,   крупнейший   культурный   центр.
Достопримечательности   Москвы,   труд   и   отдых   москвичей.   Как   Москва   возникла   и
строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и
процветании   Москвы.
  северная   столица   России.
Достопримечательности
  России».
«Золотое
Достопримечательности  древних  городов.  Путешествие   в   прошлое   (исторические
сведения).  Наши предки. Первое упоминание о славянах. (славянское поселение в VIХ
веках. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта
славян. Русская трапеза. Образование городов.
  СанктПетербург
  СанктПетербурга.
кольцо

Родной   край      частица   Родины.   Особенности   родного   края,   отличающие   его   от
других   мест   родной   страны.   Достопримечательности   родного   края.   Труд,   быт   людей.
Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.
Как   сегодня   трудятся   россияне.   Зачем   человек   трудится.   Ценности,   которые
человек создаёт в процессе труда. Хлеб   главное  богатство России. Труд хлебороба,
фермера.   Профессии   людей,   занятых   в   промышленности,   на   транспорте.   Профессии,
значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).
Мы  граждане России. Как возникло и что обозначает слово « гражданин». Флаг и
герб России. Конституция  главный  закон России. Права граждан России. Права детей
России. Россия  многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт,
культура, язык) на примере двух трёх народов.
5 Мы  жители Земли (9 ч)
Солнечная   «семья».   Звезда   по   имени   Солнце.   Земля      планета.   Чем   Земля
отличается от других планет Солнечной системы.
Царства природы. Бактерии. Грибы. Животное и растение  живые существа. Какие
животные обитают на Земле. Разнообразие животных и растений.
Природные сообщества (23 ч)
Среда обитания. Природные  сообщества. Жизнь леса. Этажи леса. Леса России:
хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые
растения   леса,   лекарственные,   ядовитые.   Млекопитающие   (звери),   насекомые,
пресмыкающиеся, птицы  обитатели леса, их жизнь в разные времена года. Использование
леса человеком, правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.
Жизнь   водоёма.   Вода   как   одно   из   главных   условий   жизни.   Свойства   воды.   Три
состояния воды: пар, твёрдая и жидкая. Водоёмы, особенности разных водоёмов (пруд,
озеро, океан, море, болото). Типичные представители растительного   и животного мира
разных   водоёмов   (пруда,   болота).   Река   как   водный   поток.   Типичные   представители
растительного и животного мира реки.
Использование водоёмов и рек человеком. Правила поведения на водоёмах и реках.
Охрана водоёмов и рек.
Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей
луга (с учётом принципа краеведении). Лекарственные растения луга. Использование и
охрана лугов человеком.
Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях:
зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.
Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры.
Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.
Природа и человек (2 ч)
Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей.
Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.
Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе.
Охранные мероприятия. Красная книга. «Чёрная» книга Земли.
Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.
Экскурсии
В   лес   (лесопарк),   поле,   на   луг,   водоём;   в   краеведческий   музей,   места
сельскохозяйственного труда (с учётом местного окружения). Экскурсии в исторический
(краеведческий), художественный музеи, на предприятие, в учреждение культуры и быта
(с учётом местных условий).
Практические работы
Составление   режима   дня   для   будней   и   выходных.   Первая   помощь   при   ожогах,
порезах,   ударах.   Составление   семейного   древа.   Работа     с   натуральными   объектами,
гербариями, муляжи (съедобные   и ядовитые грибы; редкие растения своей местности;
растения разных сообществ).
3 класс (68 ч)
Земля  наш общий дом (7 ч)
Где ты живёшь. Когда ты живёшь. Историческое время. Счёт лет в истории.
Солнечная система. Солнце  звезда. Земля  планета Солнечной системы. «Соседи» Земли
по Солнечной системе.
6 Условия жизни на Земле.  Солнце   источник тепла и света.  Вода.  Значение воды для
жизни на Земле. Источники воды на Земле. Водоёмы, их разнообразие. Растения и живот
ные разных водоёмов. Охрана воды от загрязнения. Воздух. Значение воздуха для жизни на
Земле. Воздух  смесь газов. Охрана воздуха.
Человек изучает Землю (4 ч)
Человек   познаёт   мир.   Наблюдения,   опыты,   эксперименты      методы   познания
человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус  модель Земли. План, Карта
(географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.
Знакомство с компасом.
Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о
происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал
Землю. История возникновения карты.
Царства природы (26 ч)
Бактерии, грибы. Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и
несъедобные грибы.
Расширение   кругозора   школьников.   Правила   сбора   грибов.   Предупреждение
отравлений грибами.
Животные      царство   природы.   Роль   животных   в   природе.   Животные   и   человек.
Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные
(на примере отдельных групп и представителей).
Животные  живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде
обитания. Охрана животных.
Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как
животные воспитывают своих детёнышей.
Как человек одомашнил животных.
Растения  царство природы. Распространение растений на Земле, значение растений
для  жизни.  Растения   и  человек.  Разнообразие  растений:  водоросли,   мхи,   папоротники,
хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика.
Растения  живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни:
однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании.
Размножение растений. Распространение плодов и семян.
Охрана растений.
Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые
растения. Предупреждение отравлений ими.
Наша Родина: от Руси до России (11ч)
Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи): Древняя
Русь,   Древнерусское   государство,   Московская   Русь,   Российская   империя,   Советская
Россия, СССР, Российская Федерация. Государственные деятели. Руководитель (глава)
княжества, страны, государства.
Расширение кругозора школьников. Символы царской власти.
Как люди жили в старину (12 ч)
Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость,
трудолюбие, добросердечность, гостеприимство  основные качества славянина.
Крестьянское   жилище.   Городской   дом.   Культура   быта:   интерьер   дома,   посуда,
утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и
крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).
Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.
7 Расширение   кругозора   школьников.   Происхождение   имён   и   фамилий.   Имена   в
далёкой древности.
Как трудились в старину (7 ч)
Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб — главное
богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.
Ремёсла.   Возникновение   и   развитие   ремёсел   на   Руси,   в   России   (кузнечное,
ювелирное, гончарное, оружейное ремесло (дело) и др.). Знаменитые мастера литейного
дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты. Строительство.
Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).
Торговля. Возникновение денег.
Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса.
Расширение кругозора школьников.  Орудия труда в разные исторические эпохи.
«Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел»
изпод земли.
Урокиобобщения
Московская   Русь   (основные   исторические   события,
  произошедшие   до
провозглашения   первого   русского   царя);   Россия   (основные   исторические   события,
произошедшие до 1917 года).
Экскурсии
В природные сообщества (с учётом местных условий), на водный объект с целью
изучения использования воды человеком, охраны воды от загрязнения. В краеведческий
(исторический),   художественный   музеи,   на   предприятие   (сельскохозяйственное
производство), в учреждение быта и культуры.
Опыты
Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дни и ночи. Роль света и
воды в жизни растений. Состав почвы.
Практические работы
Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми
растениями и гербарными экземплярами.
4 класс (68 ч)
Человек  живое существо (организм) (16 ч)
Человек  живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов
человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие «
ведения). Роль нервной системы в организме.
Опорнодвигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Её значение в
организме. Осанка. Развитие и укрепление  опорнодвигательной  системы. Движения и
физкультура.
Пищеварительная система. Её органы (общие сведения). Значение пищеварительной
системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.
Дыхательная система. Её органы (общие сведения). Значение дыхательной системы.
Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).
Кровеносная   система.   Её   органы.   Кровь,   её   функции.   (Сердце      главный   орган
кровеносной   системы   (общие   сведения).   Предупреждение   заболеваний   сердца   и
кровеносных сосудов.
Органы   выделения   (общие   сведения).   Их   роль   в   организме.   Главный   орган
выделения  почки. Кожа, её роль в организме. Защита кожи и правила  ухода за ней.
Закаливание.
8 Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни
человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего
настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.
Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.
9 Твоё здоровье (12 ч)
Человек и его здоровье. Знание своего организма  условие здоровья и эмоционального
благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание.
Вредные привычки.
ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение
во время грозы, при встрече с опасными животными.
Практические работы
Составление   режима   дня   школьника   для   будней   и   выходных.   Подсчёт   пульса   в
спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных
случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).
Человек  часть природы (2 ч)
Чем   человек   отличается   от   животных.   Мышление   и   речь.   Развитие   человека   от
рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития
ребёнка:   значение   чистого   воздуха,   питания,   общения   с   другими   людьми   и   игровой
деятельности ребёнка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.
Человек среди людей (5 ч)
Доброта, справедливость, забота о больных и стариках  качества культурного человека.
Правила культурного общения.
ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.
Родная страна: от края до края (10 ч)
Природные зоны России: арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные леса, степь,
пустыни, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).
Почвы России. Почва  среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана
почв.
Рельеф   России.
  ВосточноЕвропейская   равнина,
  ЗападноСибирская   равнина
(особенности, положение на карте).
Как   развивались   и   строились   города.   Особенности   расположения   древних   городов.
Кремлёвские города. Улицы, история и происхождение названий.
Россия и её соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического
положения, природы, труда и культуры народов).
10 Человек  творец культурных ценностей (12 ч)
Что   такое   культура.   Ценности   культуры.   О   чём   рассказывают   летописи.   Первые
школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Фёдоров. Просвещение в России при Петре I,
во второй половине XVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов.
Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры
(зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублёв. Художественные ремёсла
в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр.
Искусство  России  ХУШ  века.  Памятники  архитектуры. Творения В.И.  Баженова.
Изобразительное искусство ХУШ века. Возникновение публичных театров.
Искусство   России   XIX   века.   «Золотой   век»   русской   культуры.   А.С.   Пушкин
«солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей,
композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль,
А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И.
Левитан и др.).
Искусство   России   XX   века.   Творчество   архитекторов,   художников,   поэтов,
писателей.   Известные   сооружения   советского   периода   (Мавзолей,   МГУ,   Останкинская
телебашня   и   др.).   Произведения   художников   России   (А.А.   Пластов,   К.Ф.   Юон,   Ф.А.
Малявин, К.С. Малевич и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и
др.).
Человек  защитник своего Отечества (5 ч)
Борьба   славян   с   половцами.   Александр   Невский   и   победа   над   шведскими   и
немецкими рыцарями. Борьба русских людей с Золотой ордой за независимость Родины.
Куликовская битва. Дмитрий Донской. Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.
Великая   Отечественная   война.   Главные   сражения   советской   армии   с   фашистами.
Помощь тыла фронту.
Расширение   кругозора   школьников.   Литературные   памятники   Древней   Руси.
Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по
истории России. Борьба русского народа с польскими захватчиками в XVII веке. Минин и
Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение
борьбы   русского   народа   за   свободу   Родины   в   произведениях   изобразительного   и
музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.
Экскурсии
В   биологический   (краеведческий),   художественный   музеи,   музей   художника,
писателя, композитора (с учётом местных условий).
Практические работы
Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей
тетради).
Гражданин и государство (3 ч)
Россия      наша   Родина.   Русский   язык      государственный   язык   России.   Права   и
обязанности граждан России. Символы государства.
Формы организации учебной деятельности
Используемые приемы, формы, технологии организации учебного процесса:
 элементы личностноориентированной технологии;
 уровневая дифференциация;
 проблемное обучение;
11  метод проектов;
 информационнокоммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии.
Тематическое планирование
1 класс (33 недели, 66 часов)
Тема (раздел) программы Коли
чест
во
часов
В том числе
Контрольных/
проверочных
Практическ
ие работы
Экскурсии
работ
1 четверть
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
Нас окружающий мир
Знакомимся  друг с другом
и школой
Родная природа. Сентябрь
Семья.
Труд людей
Середина осени
Наша Родина
Труд людей
Органы чувств
Родная природа. Ноябрь.
Родная природа. Декабрь
Родной край.
1
2
3
4
5 Мы и другие люди
1 Мы и другие люди
2
3
4
5
Родная природа. Январь
Родная страна
Родная природа. Февраль
Родная страна
1
2
3
4
5
6
7
Родная страна
Родная природа. Март
Твое здоровье
Родная природа.  Апрель
Труд людей
Родная природа. Май
Резервные уроки
Итого
1
3
3
2
2
3
2
2
4
4
1
3
2
2
3
4
4
1
2
2
3
2
3
7
1
66
1
1
1
1
1
4
2 четверть
3 четверть
4 четверть
2 класс
12
1
1
1
1
В том числе Тема (раздел) программы Коли
чест
во
часов
Контрольных/
проверочных
Практическ
ие работы
работ
Экскурси
и
1 четверть
№
п\п
1
2
3
4
5
6
1
2
1
2
Что тебя окружает
Кто ты такой?
Что такое здоровье
Физическая культура
Почему нужно правильно
питаться
Почему нужно быть
осторожным
7 Можно ли изменить себя?
8
Кто живет рядом с тобой?
2
3
2
2
3
2
1
3
1
О правилах поведения
Россия – твоя Родина
2 четверть
3
12
1
3 четверть
1
1
1
1
4
        1
        1
Россия – твоя Родина
Твое первое знакомство со
звёздами
Царства живой природы
3
4 Жизнь растений
1
2
3
4
5
6
7
Лес и его обитатели
Водоем и его обитатели
Луг и его обитатели
Поле и его обитатели
Сад и его обитатели
Природа и человек
Повторение
Итого
1
3
7
3
7
5
1
1
1
1
1
68
1
4 четверть
1
4
№
п\п
1
2
3
1
Тема (раздел) программы
3 класс
Коли
чест
во
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Практическ
ие работы
Экскурси
и
Земля – наш общий дом
Человек изучает Землю
Царства природы
Царства природы
1 четверть
7
4
7
2 четверть
16
1
1
13
1 1
2
1
2
№
п\п
1
2
1
2
3
1
2
3
1
2
3
Царства природы
Наша Родина: от Руси до
России
Как люди жили в старину
Как трудились в старину
Итого
3 четверть
  4
 12
4 четверть
11
7
68
1
1
4
1
2
1
1
         2
Тема (раздел) программы
Человек – живое существо
(организм)
Твое здоровье
Твое здоровье
Человек – часть природы
Человек среди людей
Твое здоровье
Родная страна: от края до края
Человек – творец культурных
ценностей
Человек – творец культурных
ценностей
Человек – защитник своего
Отечества
Гражданин и государство
Итого
4 класс
Коли
чест
во
часов
В том числе
Контрольных/
проверочных
работ
Практичес
кие работы
Экскурси
и
1
1
1
3
       1
1
        2
1 четверть
13
5
2 четверть
7
3
4
3 четверть
2
10
4
4 четверть
11
1
1
1
1
           4
6
3
 68
14 КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 4 КЛАСС
Дата
реализ
ации
Название раздела и темы урока

Формы
организации
неурочной
деятельности
Кол
во
ча
сов
ЧЕЛОВЕК – ЖИВОЕ СУЩЕСТВО (13 ч)
Как устроен организм человека.
Нервная система.
Двигательная система организма человека.
Пищеварительная система.
Дыхательная система
Кровеносная система.
Как организм удаляет ненужные ему
жидкости.
Кожа.  Проверочная работа.
Как человек воспринимает окружающий мир.
Мир чувств.
Обрати внимание на внимание.
Помни о памяти.
ТВОЁ ЗДОРОВЬЕ (12 часов)
Правила здоровой жизни.  Режим дня.
Контрольная работа за  четверть.
Закаливание.
Можно ли снять усталость.
Поговорим о вредных привычках.
Когда дом становится опасным
Когда дом становится опасным
Какие опасности подстерегают на дороге
урок
практикум
урок
практикум
урок
экскурсия
урокигра
урок
практикум
урокигра
урокдиспут
урок
практикум
урокконкурс
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
2
Дата
пров
еден
ия
04.09
05.09
11.09
12.09
18.09
19.09
25.09
26.09
02.10
03.10
09.10
10.10
16.10
17.10
23.10
24.10
06.11
07.11
13.11
14.11
20.11
21.11
27.11
а
к
о
р
у
№

12
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
15 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Если случилась беда.
Проверочная работа.
ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ ПРИРОДЫ (3 ч)
Чем человек отличается от животных
От рождения до старости
ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (6 ч)
Поговорим о доброте.
Поговорим о справедливости, трудолюбии,
честности.
Контрольная работа за  четверть.
О смелости.
О смелости.
Умеешь ли ты общаться
РОДНАЯ СТРАНА: ОТ КРАЯ ДО КРАЯ
(10 ч)
Природные зоны России. Зона арктических
пустынь и тундра.
Природные зоны России. Тайга и зона
смешанных лесов.
Природные зоны России. Степи и пустыни.
Влажные субтропики.
Почвы России.
Рельеф России.
Как возводили города. Названия улиц.
Проверочная работа.
Россия и её соседи. Япония.
Россия и её соседи. Китай.
Россия и её соседи. Дания
ЧЕЛОВЕК – ТВОРЕЦ КУЛЬТУРНЫХ
ЦЕННОСТЕЙ (15 ч)
Из истории письменности
Образование – часть культуры общества
О первых школах и книгах
Чему и как учились в России при Петре I.
Михаил Ломоносов.
Контрольная работа за III четверть
Русское искусство до XVIII века.
Искусство России XVIII века.
урокигра
урокдиспут
урокигра
урокконкурс
урок
практикум
урок
практикум
урок
экскурсия
урок
путешествие
урок
путешествие
урок
практикум
2
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
28.11
04.12
05.12
11.12
12.12
18.12
19.12
25.12
26.12
09.01
15.01
16.01
22.01
23.01
29.01
30.01
05.02
06.02
12.02
13.02
19.02
20.02
26.02
27.02
05.03
06.03
12.03
13.03
26.03
16 Золотой век русской культуры (XIXвек)
Проверочная работа по теме «Золотой
век русской культуры»
Искусство России XX века.
Искусство России XX века.
ЧЕЛОВЕК – ЗАЩИТНИК СВОЕГО
ОТЕЧЕСТВА (6 ч)
Героические страницы истории нашей
Родины. Как Русь боролась с половцами.
Победа над шведскими захватчиками. Битва
на Чудском озере.
Куликовская битва.
Отечественная война 1812 года
Великая Отечественная война 19411945
годов.
Контрольная работа за V четверть.
ГРАЖДАНИН И ГОСУДАРСТВО (3ч)
Мы живем в Российском государстве
урок
викторина
урок
путешествие
урок
экскурсия
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
5
2
1
1
1
1
1
1
3
27.03
02.04
03.04
09.04
10.04
16.04
17.04
23.04
24.04
30.04
07.05
08.05
14.05
15.05
21.05
22.05
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса
Литература для учителя:
1. Окружающий мир.  Программа. 14 классы (автор Н.Ф.Виноградова), 2014.
2. Окружающий мир: 12 классы: методическое пособие для учителя / Н.Ф. Виноградо
ва. М: Вентана – Граф, 2014.
3. Окружающий мир: 34 классы: методическое пособие для учителя / Н.Ф. Виноградо
ва.  М: Вентана – Граф, 2014.
4. Методические   рекомендации   к   дидактическим   материалам   для   нач.школы.
Окружающий мир в произведениях  (автор Н.Ф.Виноградова). М: Вентана – Граф,
2014.
Литература для ученика:
17 1. Учебник «Окружающий мир. 1 класс» в 2 ч. (авторсоставитель  Н.Ф.Виноградова).
М: Вентана – Граф, 2014.
2. Учебник «Окружающий мир. 2 класс» в 2 ч. (авторсоставитель  Н.Ф.Виноградова).
М: Вентана – Граф, 2014.
3. Учебник «Окружающий мир. 3 класс» в 2 ч. (авторсоставитель  Н.Ф.Виноградова).
М: Вентана – Граф, 2014.
4. Учебник «Окружающий мир. 4 класс» в 2 ч. (авторсоставитель  Н.Ф.Виноградова).
М: Вентана – Граф, 2014.
18 19

file_name: РП и КТП 4 класс окр мир.doc

intro: Программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе Закона об образовании  (ст.9,14,29), Фундаментального ядра содержания общего образования,  Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ, а также в соответствии с авторской программой «Окружающему мир» для начальной школы, разработанной Н.Ф. Виноградовой, в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова), 2014 год.

title: Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса (программа "Начальная школа XXI века")