extracted_text:
Пояснительная записка к рабочей программе по физике для 1011 классов
Нормативноправовые документы, на основании которых разработана
рабочая программа:
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №
1312  «Об   утверждении   федерального   базисного   учебного   плана   и   примерных
учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих   программы   общего   образования» (в  ред.  приказов   Минобрнауки
России от 20.08.2008  № 241, от 30.08.2010  № 889, от 03.06.2011  № 1994, от
01.02.2012 № 74);
 Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №
1089   «Об   утверждении   федерального   компонента   государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного)   общего   образования»   (в   ред.   приказов   Минобрнауки   России   от
03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, с изм., внесенными
приказами Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012  № 39, от
31.01.2012 № 69);
 Постановление   Главного   государственного   санитарного   врача   Российской
Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110
«Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях»;
 Приказ Минобрнауки  Новосибирской области от 01.07.2014 года №1573 «Об
утверждении регионального базисного учебного плана  для государственных и
муниципальных     образовательных   организаций,     реализующих   программы
основного   общего     и   среднего   общего   образования,   расположенных   на
территории  Новосибирской области на 20142015 учебный год»;
 Федеральные   перечни   учебников,   рекомендованных   (допущенных)   к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих   образовательные   программы   общего   образования   и   имеющих
государственную   аккредитацию,   на   20142015   учебный   год   (утверждены
приказом Минобрнауки России от 31.03.2012г. №253, зарегистрированным в
Минюсте России 30.01.2013 №26755).
 Устав  школы.
Рабочая программа по физике для 1011 классов составлена на основе:
Программы   по   физике   для   1011   классов  общеобразовательных   учреждений,
авторы  В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова (Базовый и профильный уровни).
(см. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. 1011 кл./ сост.
Саенко П.Г., Данюшенков В.С., Коршунова О. В. , Шаронова Н.В. и др,    М.:
Просвещение, 2010г. – 160с.).
Обучение ведется по учебникам:
«Физика. 10 класс», Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский – М.:
Просвещение, 2013 г. «Физика. 11 класс», Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин – М.:
Просвещение, 2013 г.
Общая характеристика учебного предмета.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве
учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об
окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном
развитии   общества,   способствует   формированию   современного   научного
мировоззрения.
  Для   решения   задач   формирования   основ   научного
мировоззрения,   развития   интеллектуальных   способностей   и   познавательных
интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует
уделять  не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного
познания   окружающего   мира,   постановке   проблем,   требующих   от   учащихся
самостоятельной   деятельности   по   их   разрешению.   Подчеркнем,   что
ознакомление   школьников   с   методами   научного   познания   предполагается
проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении
специального раздела «Физика и методы научного познания».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании
состоит в том, что она вооружает школьника  научным методом познания,
позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание   физических   законов   необходимо   для   изучения   химии,   биологии,
физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс   физики   в   примерной   программе   среднего   (полного)   общего
образования   структурируется   на   основе   физических   теорий:   механика,
молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны,
квантовая физика.
Особенностью предмета «Физика» в учебном плане образовательной школы
является   и   тот   факт,   что   овладение   основными   физическими   понятиями   и
законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку
в современной жизни.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы
Изучение физики на базовом уровне среднего (полного) общего
образования направлено на достижение следующих целей:
Изучение   физики   на   базовом   уровне   в   старшей   школе   направлено   на
достижение следующих целей:
 освоение   системы   знаний   о   современной   физической   картине   мира,   в
основе которой лежат фундаментальные законы и принципы; ознакомление
с наиболее важными открытиями в области физики, историей развития и
становления физических идей;
 углубление представлений о физических методах познания природы для
приобретения умений применять их в практической жизни, устанавливать
достоверность   фактов   путем   наблюдений,   измерений   и   обработки полученных данных, выдвигать гипотезы и строить модели, объясняющие
причины наблюдаемого явления; проверять гипотезы в эксперименте;
 овладение   умениями   применять   полученные   знания   по   физике   для
объяснения   разнообразных   физических   явлений   и   свойств   веществ;
практического использования  физических знаний в повседневной  жизни;
понимания роли и значения физики в развитии современных технологий,
решении проблем энергетики, защиты окружающей среды;
 развитие   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих
способностей в процессе: самостоятельного приобретения новых знаний по
физике   в   соответствии   с   жизненными   потребностями;   использования
современных   информационных   технологий   для   поиска   и   переработки
учебной и научнопопулярной информации физического содержания;
 воспитание убежденности в познаваемости законов окружающего мира и
возможности   использования   достижений   физики   на   благо   развития
человеческой   цивилизации;   воспитание   духа   сотрудничества   в   процессе
совместного   выполнения   задач,   уважительного   отношения   к   мнению
оппонента   при   обсуждении   проблем   естественнонаучного   содержания,
стремления   к   достоверности   предъявляемой   информации   и
обоснованности высказываемой позиции, готовности к моральноэтической
оценке   использования   научных   достижений,   чувства   ответственности   за
защиту окружающей среды;
 приобретение   компетентности   в   использовании   физических   знаний   и
умений при решении жизненных проблем и практических задач, связанных
со
рациональным
природопользованием,   обеспечением   безопасности   жизнедеятельности
человека и общества.
сбережением
энергетических
ресурсов,

Место предмета в учебном плане
    устные (устный ответ на поставленный вопрос, развернутый ответ по заданной
теме, устное сообщение по избранной теме, и др.);
 письменные   (письменное   выполнение   тренировочных   упражнений,
лабораторных, практических работ, написание математического диктанта,
выполнение   самостоятельной   работы,   письменной   проверочной   работы,
контрольной работы, тестов и др.);
 выполнение заданий с использованием ИКТ (компьютерное тестирование,
тестирование   с   использованием   Интернетресурсов   или
online
электронных учебников, выполнение интерактивных заданий).
Основные критерии оценки деятельности обучающихся.
Критерии оценивания  контрольных работ.
            В   соответствии   с   Федеральным   базисным   учебным   планом   на   изучение
предмета выделяется  140 часов:
 в 10 классе по 2 учебных часа в неделю, всего 72 часа    (36 учебных недель)
 в 11 классе по 2 учебных часа в неделю, всего 68 часов  (34 учебных недель)
Виды и формы текущего контроля: Оценка 5
   ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3   ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы
или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной
грубой   и   одной   негрубой   ошибки,   не   более   трех   негрубых   ошибок,   одной
негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырехпяти недочетов.
Оценка   2    ставится,   если   число   ошибок   и   недочетов   превысило   норму   для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Критерии оценивания лабораторной  работы.
Оценка   5  ставится,   если   учащийся   выполняет   работу   в   полном   объеме   с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит   в   условиях   и   режимах,   обеспечивающих   получение   правильных
результатов   и   выводов;   соблюдает   требования   правил   техники   безопасности;
правильно   и   аккуратно   выполняет   все   записи,   таблицы,   рисунки.   Чертежи,
графики, вычисления.
Оценка 4   ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено
дватри недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3  ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной
её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе
проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка   2
  ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   или   объем
выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если
опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Критерии оценивания устного ответа
     Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и
теорий,  дает  точное   определение  и  истолкование   основных  понятий,  законов,
теорий,   а   также   правильное   определение   физических   величин,   их   единиц   и
способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит
ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет
применить   знания   в   новой   ситуации   при   выполнении   практических   заданий;
может установить  связь между изучаемым и ранее  изученным материалом по
курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
    Оценка 4 ставится, если ответ ученика, удовлетворяет основным требованиям
к   ответу   на   оценку   5,   но   дан   без   использования   собственного   плана,   новых
примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с
ранее   изученным   материалом   и   материалом,   усвоенным   при   изучении   других
предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и
может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых   явлений   и   закономерностей,   но   в   его   ответе,   имеются
отдельные   пробелы   в   усвоении   вопросов   курса   физики,   не   препятствующие
дальнейшему   усвоению   программного   материала.   Учащийся   умеет   применять
полученные   знания   при   решении   простых   задач   с   использованием   готовых
формул, но затрудняется, если требуются преобразования некоторых формул.
Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не
более одной грубой ошибки и не более двухтрех негрубых ошибок; или одной
негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов.
 Оценка 2  ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями
в   соответствии   с   требованиями   программы   и   допустил   больше   ошибок   и
недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Критерии оценивания расчетной задачи
Оценка 5 если получен верный ответ в общем виде и правильный численный
ответ с указанием его  размерности, при наличии исходных уравнений в «общем»
виде – в «буквенных» обозначениях.
Оценка 4  если  отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при
его получении, или неверная запись размерности полученной величины; задача
решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.
Оценка 3 ставится, если записаны все необходимые уравнения в общем виде и из
них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца
или   не   справился   с   математическими   трудностями).   Записаны   отдельные
уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.
Оценка 2  грубые ошибки в исходных уравнениях.
Перечень ошибок    Грубые ошибки
1 Незнание   определений   основных   понятий,   законов,   правил,   основных
положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических
величии, единиц их измерения.
2 Неумение выделить в ответе главное.
3 Неумение   применять   знания   для   решения   задач   и   объяснения   физических
явлений;   неправильно   сформулированные   вопросы   задачи   или   неверные
объяснения   хода   ее   решения;   незнание   приемов   решения   задач,   аналогичных
ранее   решенных   в   классе,   ошибки,   показывающие   неправильное   понимание
условия задачи или неправильное истолкование решения.
4 Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5 Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование,
провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для
выводов.
6 Небрежное   отношение   к   лабораторному   оборудованию   и   измерительным
приборам.
7 Неумение определить показание измерительного прибора.
8   Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении
эксперимента. Негрубые ошибки
1 Неточности   формулировок,   определений,   понятий,   законов,   теорий,
вызванные   неполнотой   охвата   основных   признаков   определяемого   понятия,
ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта.
2 Ошибки   в   условных   обозначениях   на   принципиальных   схемах,   неточности
чертежей, графиков, схем.
3 Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4 Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
1 Нерациональные   записи   при   вычислениях   или   приемы   вычислении,
преобразований и решений задач.
2 Арифметические   ошибки   в   вычислениях,   которые   грубо   не   искажают
реальность полученного результата.
3 Отдельные   погрешности   в   формулировке   вопроса   или   ответа.   Небрежное
выполнение   записей,   чертежей,   схем,   графиков.   Орфографические   и
пунктуационные ошибки.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Содержание   рабочей   программы   соответствует   содержанию   предметных   тем
образовательного стандарта на базовом уровне; распределение учебных часов по
разделам курса и последовательность изучения разделов физики составлено с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных   особенностей   учащихся;   определяет   минимальный   набор   опытов,
лабораторных   и   контрольных   работ,   выполняемых   учащимися.
   Главная
особенность   программы   заключается   в   том,   что   объединены   механические   и
электромагнитные   колебания   и   волны.   В   результате   облегчается   изучение
первого   раздела   «Механика»   и   демонстрируется   еще   один   аспект   единства
природы.
 Изменения, внесенные в рабочую программу:
В 10 классе 4 часа   (из резерва)   добавлены в раздел «Механика» для более
углубленного изучения темы «Равновесие  абсолютно твердых тел», так как  в
авторской программе эта тема при 2х часовой нагрузке не изучается. На изучение
темы «Основы  молекулярнокинетической теории» добавлен  1 час (из резерва)
для разбора задач повышенного уровня. В 11 классе 2 часа (из резерва) добавлено
на углубленное  изучение темы  «Элементы теории относительности».
10 КЛАСС (72 ЧАСА)
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Естественнонаучный   метод   познания   окружающего   мира.
  Роль
эксперимента   и   теории   в   процессе   познания   природы.   Моделирование
физических   явлений   и   процессов.   Научные   гипотезы.   Физические   законы.
Физическая картина мира. МЕХАНИКА

Проведение   опытов,
Механическое   движение.   Принцип   относительности   Галилея.   Законы
сохранения   в   механике.   Закон   всемирного   тяготения.   Законы   движения   тел
солнечной   системы.   Успехи   механики   в   изучении   движения   небесных   тел   и
развитии
космонавтики.
Постулаты   специальной   теории   относительности   Эйнштейна.  Связь   изменения
энергии.
массы
  иллюстрирующих   проявление   принципов
относительности,   всемирного   тяготения,   законов   сохранения   импульса   и
механической
энергии.
Подготовка рефератов об успехах классической механики в описании движения
небесных тел и создании летательных аппаратов, о возникновении специальной
относительности.
теории
Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для
безопасного   использования   простых   механизмов,   инструментов,   транспортных
средств

и

     Демонстрации
Зависимость траектории от выбора системы отсчета.
Падение тел в воздухе и в вакууме.
Явление инерции.
Сравнение масс взаимодействующих тел.
Второй закон Ньютона.
Измерение сил.
Сложение сил.
Зависимость силы упругости от деформации.
Силы трения.
Условия равновесия тел.
Реактивное движение.
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Движение тела под действием постоянной силы.
Упругое и неупругое  столкновение тел.
Лабораторные работы
Изучение движения тел по окружности под действием сил упругости и
тяжести.
Проверка закона сохранения  энергии при действии силы тяжести и
упругости.
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА.
Атомистическая   гипотеза   строения   вещества   и   ее   экспериментальные
доказательства. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения. Идеальный газ как пример физической модели. Уравнение состояния
идеального
газа.
Первый   и   второй   законы   термодинамики.   Проблемы   энергетики   и   охраны
окружающей
среды.
Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел,
тепловых процессов и превращений вещества на основе применения первого и
второго
законов термодинамики.

Подготовка   рефератов   о   развитии   атомистических   представлений,
проблемах энергетики и влиянии работы тепловых двигателей на окружающую
среду.
Практическое применение физических знаний в повседневной жизни о тепловом
расширении   газов,   жидкостей   и   твердых   тел;   изменениях   упругих   свойств
твердых веществ в зависимости от температуры; об охране окружающей среды
путем   ограничений   в   сжигании   топлива   и   контроля   за   режимом   работы
автомобильного двигателя.
      Демонстрации
  газа   с   изменением   давления
Механическая модель броуновского движения.
Изменение   давления   газа   с   изменением   температуры   при   постоянном
объеме.
Изменение   объема     газа   с   изменением   температуры   при   постоянном
давлении.
Изменение   объема
температуре.
Кипение воды при пониженном давлении.
Устройство психрометра и гигрометра.
Явление поверхностного натяжения жидкости.
Кристаллические и аморфные тела.
Объемные модели строения кристаллов.
Модели тепловых двигателей.
Измерение удельной теплоты плавления льда.
Измерение поверхностного натяжения жидкости.
Лабораторные работы
Изучение закона ГейЛюссака.
  при   постоянной
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
Элементарный электрический заряд. Закон Кулона. Проводники и
диэлектрики в электрическом поле. Электрический ток. Носители
электрического заряда в различных средах.
      Демонстрации
Электрометр.
Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле. Энергия заряженного конденсатора.
Электроизмерительные приборы.
Лабораторные работы
Изучение параллельного и последовательного соединений проводников.
Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Обобщающее повторение (11 ч)
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
11КЛАСС (68 ЧАСОВ)
Физическая картина мира.
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
МЕХАНИКА
Постулаты   специальной   теории   относительности   Эйнштейна.   Связь   изменения   массы   и
энергии.
Подготовка   рефератов   о   возникновении   специальной   теории   относительности.
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
Действие   магнитного   поля   на   движущийся   электрический   заряд.   Закон   электромагнитной
индукции.
Электромагнитные   колебания.   Электромагнитное   поле.   Электромагнитные   волны.
Волновая модель света. Явления дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации света
как доказательства волновой природы света. Различные виды электромагнитных излучений и
их практические применения.
Проведение   опытов   по   изучению   электромагнитной   индукции,   электромагнитных
колебаний и волн, интерференции, дифракции света. Подготовка   рефератов   о   развитии
средств связи и электроэнергетики.
Объяснение   устройства   и   принципа   действия   технических   объектов:   микрофона,
динамика,   электрогенератора,   телефона,   магнитофона,   фотоаппарата,   проекционного
аппарата, спектроскопа, дифракционной решетки.
Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для безопасного
обращения с домашней электропроводкой и ее простейшего ремонта, использования бытовой
электро и радиоаппаратуры.
              Демонстрации
Интерференция света.
Дифракция света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
Оптические приборы.
Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.
Измерение элементарного заряда.
Измерение магнитной индукции.
Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза. Лабораторные работы
     Измерение показателя преломления стекла.                                                                                (11
класс)
Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.                        (11
класс)
Измерение длины световой волны
(11 класс)
Наблюдение интерференции, дифракции и поляризации света.
(11 класс)
Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.                                                                         (11
класс)
Наблюдение действия магнитного поля на ток.                                                                            (11
класс)
Изучение явления электромагнитной индукции.
(11 класс)
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
Гипотеза   Планка   о   квантовой   природе   электромагнитного   излучения.   Фотоэффект.
Фотон как частица света. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно
волновой дуализм.
Трудности   планетарной   модели   атома.   Квантовые   постулаты   Бора.   Современные
представления о строении и свойствах атомов.
Модели   строения   атомного   ядра.   Ядерные   силы.   Методы   регистрации   ядерных
излучений.   Влияние   ионизирующей   радиации   на   живые   организмы.   Понятие   о   дозе
излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы.
Проведение опытов по изучению процессов излучения и поглощения света, строения
атома, явления фотоэффекта.
Объяснение   устройства   и   принципа   действия   физических   приборов   и   технических
объектов: лазера, устройств, работающих на основе фотоэффекта, счетчика Гейгера, камеры
Вильсона, ядерного реактора.
Подготовка   рефератов   о   принципах   действия   лазеров,   истории   возникновения   и
развития квантовых представлений, новейших открытиях в области физики атомного ядра и
элементарных частиц.
СТРОЕНИЕ ВСЕЛЕННОЙ
Природа   планет   и   других   тел   солнечной   системы.   Происхождение   солнечной   системы.
Происхождение   и   эволюция   звезд.   Современные   представления   о   строении   и   развитии
Вселенной.
Подготовка  рефератов  о  развитии  взглядов  на  строение  и  эволюцию  Вселенной на  основе
знакомства   с   фактами   из   истории   науки   и   современными   открытиями   астрофизики.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов:
радиотелескопа, оптического телескопа.
Учебнотематический план
Глава
10 класс
Количество
часов
Контрольные
работы
Лабораторные работы 1
1
26
(22+4)
7
8
11(7+4)
22
 (21+1)
10 (9+1)
4
8
21
8
7
6
2
72
ФИЗИКА И МЕТОДЫ
НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
ВВЕДЕНИЕ. Основные
особенности физического
метода исследования.
МЕХАНИКА
Кинематика.
Динамика и силы в природе.
Законы Сохранения в
механике. Статика.
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА
Основы  молекулярно
кинетической теории.
Взаимные превращения
жидкостей и газов.
Твердые тела.
Термодинамика.
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
Электростатика.
Постоянный электрический
ток.
Электрический ток в различных
средах.
Повторение
ИТОГО:
Контрольные работы
Тема
Кинематика материальной точки.
№
1
Динамика. Силы в природе.
Законы сохранения в механике.
Основы МКТ идеального газа.
2
3
4
5 Жидкие и твёрдые тела.
6
7
Термодинамика.
Электростатика.
8
Законы постоянного тока. Электрический
ток в различных средах.
3
1
1
1
3
1
1
1
2
1
1
8
2
1
1
1
1
2
2
5
Лабораторные работы
Тема
Изучение движения тела по
окружности под действием сил
упругости и тяжести.
Проверка закона сохранения
энергии при действии силы
тяжести и упругости.
Изучение закона ГейЛюссака.
Изучение параллельного и
последовательного соединений
проводников
Определение ЭДС и
внутреннего сопротивления
источника тока.
№
1
2
3
4
5
Учебнотематический план    11 класс
Раздел
Глава
Колво
часов
(10)
Контрольные
работы
(2)
Лабораторные работы
(2) Электродинами
ка
(продолжение)
 10 часов
Колебания и
волны
10 часов
Оптика
 15 часов
Квантовая
Физика
 13 часов
Элементы
астрофизики
 10 часов
Физика и
методы
научного
познания
 1 час
Повторение
  9 часов
Магнитное поле.
Электромагнитная индукция.
Механические колебания.
Электромагнитные колебания.
Производство, передача и
использование электрической
энергии.
Механические волны.
Электромагнитные волны.
Световые волны.
Элементы теории
относительности.
Излучение и спектры.
Световые кванты.
Атомная физика.
Физика атомного ядра.
Элементарные частицы.
Астрономия.
Значение физики для развития
мира и развития
производительных сил
общества.
Повторение.
Контрольные работы
ИТОГО:
6
4
(10)
1
3
2
1
3
(15)
7
5(3+2)
3
3
3
7
10
1
9
68
1
1
(1)
1
(1)
4
1
1
1
1
(1)
1
(1)
1
1
1
1
1
8
Лабораторные работы
9
Тема
Тема
№
1 Стационарное магнитное поле.
2 Магнитное поле. Электромагнитная
индукция.
3 Колебания и волны.
4 Элементы специальной  теории
относительности.
5 Оптика.
6 Световые кванты. Атомная физика.
7 Физика атомного ядра. Элементарные
8 Итоговая контрольная работа.
частицы.
помощи нитяного маятника.
№
1 Наблюдение действия магнитного поля на ток.
2 Изучение явления электромагнитной индукции.
3 Определение ускорения свободного падения при
4 Экспериментальное измерение показателя
5 Экспериментальное определение оптической
6 Измерение длины световой волны.
7 Наблюдение интерференции, дифракции и
силы и фокусного расстояния собирающей линзы.
преломления стекла.
поляризации света.
8 Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
9 Изучение треков заряженных частиц по готовым
фотографиям.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ
  Н.
  Бор
  квантовые
  идея   квантования,
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать и понимать:
смысл физических понятий (физическое явление, физическая модель, гипотеза, закон,
принцип,   постулат,   теория,   вещество,   электромагнитное   поле,   квант,   фотон,   атом,
атомное ядро, элементарная частица, планета, звезда, галактика, Вселенная);
вклад ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики (И. Ньютон  законы
динамики и всемирного тяготения; А. Эйнштейн  теория относительности; М. Фарадей,
Д.   Максвелл      концепция   электромагнитного   поля   и   законы   электродинамики;   М.
Планк,
  постулаты).
Уметь (владеть способами познавательной деятельности);
описывать и объяснять физические явления и свойства тел (движение небесных тел и
искусственных   спутников   Земли;   свойства   газов,   жидкостей   и   твердых   тел;
необратимость   тепловых   процессов;   распространение   электромагнитных   волн;
интерференцию   и   дифракцию   света;   излучение   и   поглощение   света   атомом;
фотоэффект);
владеть простейшими процедурами установления физических фактов;
отличать гипотезы от научных теорий;
делать   выводы   на   основе   экспериментальных   данных,   представленных   таблицей,
графиком или диаграммой;
приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой
для   выдвижения   гипотез   и   теорий,   позволяют   проверить   истинность   теоретических
выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и
научные   факты,   предсказывать   еще   неизвестные   явления;   завершающим   этапом
процесса познания является практическое применение полученных знаний.
Использовать   приобретенные   знания   в   практической   деятельности   и   повседневной
жизни   (быть   компетентным   в   решении   жизненных   задач,   актуальных   проблем   сохранения
окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности):









приводить   примеры   практического   использования:   физических   знаний,   достижений
классической механики для развития современной техники и космонавтики; законов
термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных
излучений   для   развития   радио   и   телекоммуникаций;   квантовой   физики   в   создании
ядерной энергетики и лазеров;
правильно   использовать   изученные   физические   приборы   и   технические   средства,
бытовые   электроприборы,
  соблюдать   правила   безопасного   обращения   с
электропроводкой.
Материалы для учащихся:
Литература :
1.
2.
3.
4.
«Физика 10» Классический курс (Физика: учебник для 10 кл.
общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский) – М.:
Просвещение, 2017г.
«Физика 11» Классический курс (Физика: учебник для 11 кл.
общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин) – М.:
Просвещение, 2017г.
физике. 911 классыа»  2009г.
 Г.Н. Степанова, А.П. Степанов «Сборник вопросов и задач по
А.П. Рымкевич «Физика. Задачник. 911 кл.»  М.: «Дрофа», 2009г.
  Материалы для учителя:
1.
«Физика 10» Классический курс (Физика: учебник для 10 кл.
общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский) – М.:
Просвещение, 2017г. «Физика 11» Классический курс (Физика: учебник для 11 кл.
общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин) – М.:
Просвещение, 2017г.
 Г.Н. Степанова, А.П. Степанов,  «Сборник вопросов и задач по
физике. 911 классыа»  2009г.
А.П. Рымкевич «Физика. Задачник. 911 кл.»  М.: «Дрофа», 2009г.
Н.И. Павленко, К.И. Павленко, Тестовые задания по физике 10 ,
11 класс – М.: «Школьная пресса»
2.
3.
4.
5.
6.
класс М.: «Дрофа», 2009г.
А.Е. Марон, Е.А. Марон, Физика дидактические материалы 10. 11
Электронные образовательные ресурсы:
1. Электронная библиотека Просвещение. Просвещение МЕДИА. Мультимедийное
учебное пособие нового образца.  1011 классы.
2. Библиотека электронных наглядных пособий «Физика 711»,  ГУ РЦ ЭМТО, Кирилл и
Мефодий, 2003г.
3. Учебное электронное издание «Физика. 711 классы. Практикум. 2 CD. – компания
«Физикон». www.physicon.ru.
4. Физика: ежемесячный научнометодический журнал издательства «Первое сентября»
5. Интернетресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции
цифровых образовательных ресурсов (http
Федерального центра информационнообразовательных ресурсов (http
 .  ru   /):
информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты
 .  ru   /), каталога
 ://   fcior
 .  edu

 ://   school
   collection

 .  edu

Материальнотехническое и информационнотехническое обеспечение:
1. Лабораторное и демонстрационное оборудование кабинета физики.
2. Компьютер, проектор, экран
3. МФУ (для тиражирования дидактических материалов)
4. Акустические колонки.

file_name: Бойкова А.В. Рабочая программа по физике 10-11 класс.docx

intro: Рабочая программа по физике для 10-11 классов составлена на основе: Программы по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, авторы - В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова (Базовый и профильный уровни). Учебник «Физика. 10 класс», «Физика. 11 класс» Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский – М.: Просвещение, 2013 г.

title: Бойкова АВ. Рабочая программа по физике для 10-11 классов, 2 часа в неделю.


extracted_text:
Пояснительная записка
Современное,   быстро   развивающееся   образование,   предъявляет   высокие
требования   к   обучающимся   и   их   здоровью.     Тем   самым,   обязывая   образовательное
учреждение   создавать   условия,   способствующие   сохранению   и   укреплению   здоровья,
формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью
окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен,
включающий в себя физиологический,  психологический  и социальный  аспекты.  Именно
образовательное   учреждение   призвано   вооружить   ребенка   индивидуальными   способами
ведения   здорового   образа   жизни,   нивелируя   негативное   воздействие   социального
окружения.
Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла
отражение   в   многочисленных   исследованиях   ученых.   Это   подчеркивает   необходимость
формирования   у   обучающихся   мотивации   на   ведение   здорового   образа   жизни   через
организацию культурной здоровье сберегающей практики детей, через деятельные формы
взаимодействия,   в   результате   которых   только   и   возможно   становление   здоровье
сберегающей компетентности.
Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению «Основы Школы Здоровья» включает в себя  знания, установки, личностные
ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и
психического   здоровья.   Данная   программа   является
  комплексной   программой  по
формированию   культуры   здоровья   обучающихся,   способствующая   познавательному   и
эмоциональному   развитию   ребенка,   достижению   планируемых   результатов   освоения
основной образовательной программы начального общего образования.
Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению   «Основы   Школы   Здоровья»   направлена   на   нивелирование   следующих
школьных факторов риска:  школьные страхи, большие учебные   нагрузки и трудности в
усвоении   школьной   программы,
  интенсификация   учебного   процесса,   адаптация
первоклассников. Только наличие системы работы по формированию культуры здоровья и
здорового образа жизни позволит сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем.
Нормативноправовой   и   документальной   базой   программы
  внеурочной
деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени начального
общего образования являются:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования;
 СанПиН,
  2.4.2.117802   «Гигиенические   требования   к   режиму   учебно
воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
 Гигиенические   требования   к   условиям   реализации   основной   образовательной
программы начального общего образования (2009 г.);
В   нашей   школе   за   последние   годы   накоплен   опыт   реализации   здоровье
сберегающего сопровождения, регулярно проводится мониторинг здоровья. На основании
мониторинга   можно   констатировать,   что   с   каждым   годом   растет   заболеваемость
обучающихся, особенно начальных классов. Наиболее часто отмечаются случаи ухудшения
зрения, заболевания желудочнокишечного тракта, печени, нарушения со стороны опорно
двигательного аппарата, ожирение.
Принимая в расчёт динамику состояния здоровья обучающихся в нашей школе,
принято решение по проектированию комплексной программы внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению «Основы Школы Здоровья» для обучающихся
14 классов, реализация которой будет способствовать сохранению и укреплению здоровья
обучающихся начальной школы.
            Программа внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению
«Основы Школы Здоровья» носит  образовательновоспитательный характер и направлена
на осуществление следующих целей:
 формировать   установки   на   ведение   здорового   образа   жизни   и   коммуникативные
навыки,   такие   как,   умение   сотрудничать,   нести   ответственность   за   принятые
решения;
 развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
 обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.
Цели конкретизированы следующими задачами:
 Формирование:
 представлений   о:   факторах,   оказывающих   влияющих   на   здоровье;   правильном
(здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации
режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения
зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном
влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа
жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
 навыков конструктивного общения;
 потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в
том числе связанным с особенностями роста и развития;
 Обучение:
 осознанному     выбору   модели     поведения,   позволяющей   сохранять   и   укреплять
здоровье;
 правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
 элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
 упражнениям сохранения зрения.
Цели   и   задачи   программы   внеурочной   деятельности   по   спортивно
оздоровительному   направлению   «Основы   Школы   Здоровья»   соответствуют   целям   и
задачам основной образовательной программы, реализуемой в МБУ СОШ № 74.
Целью   реализации  основной   образовательной   программы   начального  общего
образования   является   обеспечение   планируемых   результатов   по  достижению   выпускником
начальной   общеобразовательной   школы   целевых  установок,   знаний,   умений,   навыков   и
компетенций,   определяемых  личностными,   семейными,   общественными,   государственными
потребностями  и   возможностями   ребёнка   младшего   школьного   возраста,   индивидуальными
особенностями его развития и состояния здоровья.
Выстраивая предполагаемый образ выпускника школы, мы исходим из того, что он
представляет   собой   динамическую   систему,
  которая   постоянно   изменяется,
самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника это
не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и
становлению которого должна максимально способствовать школы.
Следовательно,   выпускник   младших   классов   школы   №   8,   как   современного
образовательного   учреждения   должен   иметь   устойчивый   интерес   к   учению,
наблюдательность,
  быть
исполнительным,   уверенным,   инициативным,   добросовестным,   заботливым,   аккуратным,
правдимым, креативным, инициативным, чувствовать доброту, иметь привычку к режиму,
  применять   знания   на   практике,
  осведомленность, навыки   гигиены,   уметь   согласовывать   личное   и   общественное,   иметь   навыки
самоорганизации, открытый внешнему миру.
В   соответствии   с   ФГОС   на   ступени   начального   общего   образования   решаются
следующие задачи:
 становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
 формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности:
принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою
деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и
сверстниками в учебном процессе;
 духовнонравственное   развитие   и   воспитание   обучающихся,   предусматривающее
принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
 укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Соответствие целей и задач программы внеурочной деятельности по спортивно
оздоровительному   направлению   «Основы   Школы   Здоровья»   целям   и   задачам   основной
образовательной   программы   учреждения   будет   способствовать   осуществлению
пролонгированного эффекта от ее реализации в педагогической практике.
Не   менее   значимым   при   развитии   здоровье   сберегающей   среды   учреждения
является состояние и перспективы обогащения материальнотехнической базы наглядными
пособиями,   техническими   средствами   обучения,   спортивным   инвентарем   а   также
обеспечение   и   поддержка     состояния   экологической   комфортности   среды   школьных
помещений (создание гимнастического зала, игровой комнаты), в которых дети проводят
значительную часть дня.
Для реализации программы «Здоровейка» необходима материальнотехническая
база:
1. Учебные пособия:
«Комплекс   упражнений   утренней   гимнастики»,   «Первая   помощь   при   порезе»,
«Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для
глаз»,   «Хорошие   манеры»;   схемы:   витаминная   тарелка,   профилактика   инфекционных
заболеваний и др.;
измерительные приборы: весы, часы и их модели.
2. Оборудование   для    демонстрации   мультимедийных   презентаций:  компьютер,
мультимедийный проектор, DVD, и др.
Спортивный инвентарь:
Волейбольные мячи;
Баскетбольные мячи;
Канат;
Кегли или городки;
Скакалки;
Теннисные мячи;
Малые мячи;
Гимнастическая стенка;
Гимнастические скамейки;
Сетка волейбольная;
Щиты с кольцами;
Секундомер;
Маты;
Ракетки;
               Обручи Программа внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению
«Основы   Школы   Здоровья»   предназначена   для   обучающихся   14   классов.   Именно
принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все
занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания.
Занятия проводятся в спортивном зале, на спортивной площадке, (приветствуется
проведение занятий в специально оборудованном гимнастическом зале).
Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает
использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего
школьника
формы проведения занятия
и виды деятельности
игры
дни здоровья, спортивные мероприятия
беседы
тесты и анкетирование
просмотр презентаций
тематика
Мы весёлые ребята , быть здоровыми хотим ,
все болезни победим
«В стране игрушек», «Матросы на корабле»,
«Природные ландшафты», «Физкультура!»,
«Путешествие на парусном корабле»,
«Морское царство», «В мире животных»,
«Спортландия», «Палочка  игралочка»,
«Задорный обруч», «Веселый стадион» и др.
«Дальше, быстрее, выше»
«Если хочешь быть  здоровым»
«Мой веселый звонкий мяч», «Чудесная
скакалочка»,
правила личной гигиены
Чему мы научились за год.
«Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»
«Как сохранить и укрепить здоровье»
«Остров здоровья»
конкурсы рисунков, плакатов, выпуск газет,
листовок
«В здоровом теле здоровый дух»
 «Мы за здоровый образ жизни»
«Нет курению!»

Подобная реализация программы внеурочной деятельности по спортивно
оздоровительному направлению «Основы Школы Здоровья» соответствует возрастным
особенностям обучающихся, способствует формированию личной культуры здоровья
обучающихся через организацию здоровье сберегающих практик.
Программа состоит из четырёх частей:
1 класс: первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности
в личной гигиене, развитие физических качеств с помощью подвижных игр.
2 класс: культура питания, закаливающие процедуры, подвижные и спортивные игры.
3 класс: вредные привычки и их профилактика, подвижные и спортивные игры.
4   класс:   формирование   у   обучающихся   чувства   ответственности   за   свое   здоровье,
проведение спортивных мероприятий вместе с родителями. Содержание   программы
 внеурочной   деятельности   по   спортивно
оздоровительному   направлению   «Основы   Школы   Здоровья»   отражает   социальную,
психологическую и соматическую характеристику здоровья. Реализация данной программы
в   рамках   внеурочной   деятельности   соответствует   предельно   допустимой   нагрузке
обучающихся начальной школы.
Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности
В   процессе   обучения   и   воспитания   собственных   установок,   потребностей   в
значимой   мотивации   на  соблюдение  норм  и  правил   здорового   образа   жизни,  культуры
здоровья
 у   обучающихся   формируются   познавательные,   личностные,   регулятивные,
коммуникативные универсальные учебные действия.
Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение
следующих результатов образования:
 личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к учению и познанию, ценностносмысловые установки
выпускников начальной школы, отражающие их индивидуальноличностные позиции,
социальные   компетентности,   личностные   качества;   сформированность   основ
российской, гражданской идентичности;
 метапредметные   результаты   —   освоенные   обучающимися   универсальные   учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
 предметные   результаты   —   освоенный   обучающимися   в   ходе   изучения   учебных
предметов   опыт   специфической   для   каждой   предметной   области   деятельности   по
получению   нового   знания,   его   преобразованию   и   применению,   а   также   система
основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной
картины мира.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно
оздоровительному   направлению   «Основы   Школы   Здоровья»    является   формирование
следующих умений:
 Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для
всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
 делать   выбор,  при   поддержке   других
для   всех   простые   правила   поведения,
участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными   результатами   программы   внеурочной   деятельности   являются
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1. Регулятивные УУД:
 Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.  Проговаривать последовательность действий на уроке.
 Учить  высказывать  своё   предположение   (версию)   на   основе   работы   с
иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
 Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
на этапе изучения нового материала.
 Учиться   совместно   с   учителем   и   другими   учениками  давать  эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
 Средством   формирования   этих   действий   служит   технология   оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
 Делать   предварительный   отбор   источников   информации:  ориентироваться  в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
 Перерабатывать   полученную   информацию:
 делать  выводы   в   результате
совместной работы всего класса.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на
основе   простейших   моделей   (предметных,   рисунков,   схематических   рисунков,
схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков).
 Средством   формирования   этих   действий   служит   учебный   материал   и   задания
учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
   3. Коммуникативные УУД:
 Умение   донести   свою   позицию   до   других:   оформлять   свою   мысль   в   устной   и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог).
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
 Средством   формирования   этих   действий   служит   организация   работы   в   парах   и
малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков). Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
 осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм
поведения,   которые   помогут   избежать   опасности   для   жизни   и   здоровья,   а   значит,
произойдет   уменьшение   пропусков   по   причине   болезни   и   произойдет   увеличение
численности   обучающихся,
  посещающих   спортивные   секции   и   спортивно
оздоровительные мероприятия;
 социальная   адаптация   детей,   расширение   сферы   общения,   приобретение   опыта
взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным   результатом   реализации   программы   внеурочной   деятельности
будет   сознательное   отношение   обучающихся   к   собственному   здоровью   во   всем   его
проявлениях.
В ходе реализация программы обучающиеся должны знать:
 основные   вопросы   гигиены,   касающиеся   профилактики   вирусных   заболеваний,
передающихся воздушнокапельным путем;
 особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;
 особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
 основы рационального питания;
 правила оказания первой помощи;
 способы сохранения и укрепление  здоровья;
 основы развития познавательной сферы;
 свои права и права других людей;
 соблюдать   общепринятые   правила   в   семье,   в   школе,   в   гостях,   транспорте,
общественных учреждениях;
 влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
 значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
 знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.
уметь:
 составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
 выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
 различать “полезные” и “вредные” продукты;
 использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
 определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;  заботиться о своем здоровье;
 находить   выход   из   ситуаций,   связанных   с   употреблением   алкоголя,   наркотиков,
сигарет;
 применять коммуникативные и презентационные навыки;
 использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
 оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении,
обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
 находить выход из стрессовых ситуаций;
 принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и
улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
 адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
 отвечать за свои поступки;
 отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
             В результате реализации программы  внеурочной деятельности по формированию
культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе,
отношение   к   другим   людям,   отношение   к   вещам,   отношение   к   окружающему   миру.
Благодаря  тому,  что содержание  данной  программы  раскрывает  все  стороны  здоровья,
обучающиеся   будут   демонстрировать   такие   качества   личности   как:   товарищество,
уважение   к   старшим,
  бережливость,
дисциплинированность,   соблюдение   порядка,   любознательность,   любовь   к   прекрасному,
стремление быть сильным и ловким.
  трудолюбие,
  доброта,
  честность,
УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1 класс
Цель:  первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в
личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.
Категория слушателей: обучающиеся 1 класса
Срок обучения:1 год
Режим занятий: 1 час в неделю, 33 часа в год
Наименование разделов и дисциплин
Всего,
час.
лекции
В том числе
№
п/п
I
II
Введение  «Вот мы и в школе».
Питание и здоровье
4
5
1
3
практи
ческие
занятия
3
2
Форма
контроля
праздник
викторина III
IV
V
VI
VII
Моё здоровье в моих руках
Я в школе и дома
Чтоб забыть про докторов
Я и моё ближайшее окружение
«Вот и стали мы на год  взрослей»
Итого:
7
6
4
3
4
33
3
3
1
1
2
14
4
3
3
2
2
19
Викторина
Игра
викторина
Круглый стол
Ролевая игра
Диагностика
Календарнотематическое планирование
Цель:  первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в
личной гигиене, развитие физических качеств с помощью подвижных игр.
Режим занятий: 1 час в неделю, 33 часа в год
1 класс
№
Тема занятия
Содержание занятия
Дата
Проведения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
«Вот мы и в школе». Русская
народная игра «У медведя во
бору»
 Русская народная игра
«Филин и пташка».
  Русская народная игра
«Горелки».
  Русская народная игра «Кот и
мышь».
  Русская народная игра
«Блуждающий мяч».
  Русская народная игра
«Зарница»
   Игры на развитие
восприятия.
 «Моё здоровье в моих руках»
Упражнения и игры на
внимание
   Игры на развитие памяти.
Народные игры
   Игровые правила. Отработка
игровых приёмов. Игра.
14 неделя
сентября
   Игровые правила. Выбор и
ограничение игрового
пространства. Проведение
игры.
  Правила игры. Проведение
игры.
  Правила игры. Разучивание
игры. Проведение игры.
  Правила игры. Проведение
игры.
  Правила игры.  Проведение
игры. Эстафета.
Игры на развитие
психических процессов.
Знакомство с правилами и
проведение игр «Выложи сам»,
«Магазин ковров»,
«Волшебная палитра».
  Упражнение «Ладонь –
кулак», игры  «Ищи
безостановочно»,  «Заметь
всё»,  «Запомни порядок».
  Игры «Повтори за мной»,
«Запомни движения»,
«Художник».
15 неделя
октября
24 неделя
ноября Игры на развитие
воображения.
  Игры на развитие мышления и
речи.
Игры на коррекцию
эмоциональной сферы ребёнка.
  Игры «Волшебное яйцо»,
«Узнай, кто я?», «Возьми и
передай».
  Игры «Нука, отгадай»,
«определим игрушку».
Игры «Баба Яга»,  «Три
характера».
1 неделя
декабря
24 неделя
декабря
35 неделя
января
14 неделя
февраля
13 неделя
марта
1 неделя
апреля
25 неделя
апреля
Подвижные игры
  Правила игры. Строевые
упражнения; перестроение.
  Правила игры. Комплекс
утренней гигиенической
гимнастики.
  Комплекс ОРУ с мячом.
строевые упражнения с
перестроением из колонны по
одному в колонну по два.
  Гимнастические упражнения.
Эстафеты.
Игры с мячом: ловля, бросок,
передача.
  Комплекс ОРУ со скакалкой.
 Правила игры. Проведение
игры.
 Катание на лыжах.
Разучивание и проведение игр.
Метание снежков в цель.
Правила игры. Проведение
игры.
  Правила игры. Проведение
игры.
 Игры со скакалкой, мячом.
 Построение. Строевые
упражнения, перемещение.
  Правила игры. Проведение
игры.
  Совершенствование
координации движений.
Спортивные игры
Игровые правила. Отработка
игровых приёмов. Игра.
Игровые правила. Отработка
игровых приёмов. Броски в
корзину.
Мониторинг
Проведение игры.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
   Игры на внимание «Класс,
смирно», «За флажками».
  Игра с элементами ОРУ
«Море волнуется – раз»
   Игра с мячом «Охотники и
утки».
  Весёлые старты с мячом.
  «Чтоб забыть про докторов»
Игра «Волк во рву»
  Весёлые старты со скакалкой
Игра с прыжками
«Попрыгунчикиворобушки»
Игры на свежем воздухе «Два
Деда Мороза», «Метко в
цель».
Игра «Белки, волки, лисы».
  Игра «Совушка».
 Игра «Удочка»
Игра «Перемена мест»
  Игра «Салки с мячом».
26
  Игра «Прыгай через ров»
27
28
29
 Перестрелка
Перестрелка
«Вот и стали мы на год
взрослей»
Перестрелка 30
Спортивный праздник.
Игры, эстафеты, Весёлые
минутки.
31
32
33
«Мяч поднимаймышцы
укрепляй»
«Быстро мяч передавайсвою
ловкость развивай»
«Я в руках её кручу и скачу,
скачу, скачу»
Игры, эстафеты
Игры, эстафеты
Игра
35 неделя мая
Тематический план 2 класс
Календарнотематическое планирование.
2 класс
Цель:  культура питания и этикет, понятие об иммунитете, закаливающие процедуры,
ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края.
Режим занятий:  1 час в неделю (34часа)

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Наименование разделов и дисциплин
Дата проведения
I
Введение  «Вот мы и в школе».
Знакомство с предметом ОЗОЖ. Что
значит здоровый образ жизни?
14 неделя сентября
Если хочешь быть здоров.
Зачем я на этой земле.
Я часть природы
Красота окружающего мира.
Красота души. Красота человеческих
отношений. Как сберечь красоту.
Развитие познавательной сферы
Развитие эмоциональной сферы
 Как я могу владеть своим телом. Игры
на развитие пантомимики.  Знакомство с
навыками саморегуляции
Развитие навыков общения
15 неделя октября 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Знакомство с письменным общением.
. Дружба мальчиков и девочек: культура
общения полов.
Культура поведения. Этика. Этикет.
Уважение к старшим. Забота о младших.
Правила поведения и красота. Правила
поведения и здоровье
Здоровый образ жизни. Санитарно
гигиенические нормы.
Аккуратность и опрятность.
Чистота  в доме и в школе
Как делают уборку дома и в школе.
«Мужские» и «женские» обязанности.
Пора ужинать.
Мой организм  целая планета.
Путешествие по этой планете и
знакомство с её жителями, устройством и
функционированием.
Я хозяин своего здоровья
Дыхание, осанка и движение   суть жизни
Советы наоборот: «Что нужно сделать
для того, чтобы  заболеть?» Что надо
есть, если хочешь стать сильнее.
«Как легче болеть и быстро
выздоравливать?
Овощи, ягоды и фрукты – самые
полезные продукты.
Профилактика детского травматизма.
Закрепление пройденного, викторина.
Творчество и здоровье
Значение развития творческого
воображения
«Нехотяй» (не хочу, не могу, не буду)
24 неделя ноября
14 неделя декабря
35 неделя января
14 неделя февраля
13 неделя марта
1 неделя апреля
25 неделя апреля 32
33
34
Неунывайки (хочу, могу, буду) На вкус и
цвет товарищей нет.
Питание и здоровье.
35 неделя мая
Как усваивается пища. Правильное
питание.
Подведем итоги.
Праздник урожая
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Основы Школы Здоровья
3 класс
Цель:  интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах,
вредные привычки и их профилактика, применении лекарственных растений в
профилактических целях.
Режим занятий: 1 час в неделю
В том числе
Наименование разделов и дисциплин
Всего,
час.
Теория
№
п/п
I
II
III
IV
V
VI
Введение  «Вот мы и в школе».
Питание и здоровье
Моё здоровье в моих руках
Я в школе и дома
Чтоб забыть про докторов
Я и моё ближайшее окружение
4
5
7
6
4
4
4
1
3
3
3
1
2
2
практи
ческие
занятия
3
2
4
3
3
2
2
Форма
контро
ля
праздн
ик
виктор
ина
Соревн
ование
Диагно
стика
VII
«Вот и стали мы на год  взрослей»
Итого:
34
16
18
Календарнотематическое планирование.
 «Основы Школы Здоровья»
3 класс
Цель:  интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах,
вредные привычки и их профилактика, применении лекарственных растений в
профилактических целях.
Режим занятий:  1 час в неделю №
п/п
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
Наименование разделов и дисциплин
Дата проведения
I
Введение  «Вот мы и в школе».
«Здоровый образ жизни, что это?»
14 неделя сентября
Личная гигиена
В гостях у Мойдодыра
«Остров здоровья»
II
Питание и здоровье
Игра «Смак»
15 неделя октября
Правильное питание –залог физического
и психологического здоровья
Вредные микробы
Что такое здоровая пища и как её
приготовить
«Чудесный сундучок»
III
Моё здоровье в моих руках
Труд и здоровье
24 неделя ноября
Наш мозг и его волшебные действия
День здоровья
«Хочу остаться здоровым»
Солнце, воздух и вода наши лучшие
друзья.
Беседа “Как сохранять и укреплять свое
здоровье”.
Экскурсия «Природа – источник
здоровья»
«Моё здоровье в моих руках»
IV
Я в школе и дома
14 неделя декабря
4.1 Мой внешний вид –залог здоровья
35 неделя января
4.2
4.3
«Доброречие»
Спектакль С. Преображнский
«Капризка» 4.4
4.5
4.6
«Бесценный дар зрение».
Гигиена правильной осанки
«Спасатели , вперёд!»
V
Чтоб забыть про докторов
5.1 Шарль Перро «Красная шапочка»
 5.2
 5.3
 5.4
Движение это жизнь
День здоровья
«Дальше, быстрее, выше»
 «Разговор о правильном питании»
Вкусные и полезные вкусности
13 неделя февраля
4 неделя февраля
13 неделя марта
VI
Я и моё ближайшее окружение
25 неделя апреля
6.1 Мир моих увлечений
6.2
6.3
Вредные привычки и их профилактика
Добро лучше , чем зло, зависть, жадность.
Кукольный спектакль
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
В мире интересного.
6.4
7.1
7.2
7.3
7.4
«Вот и стали мы на год  взрослей»
VII
Я и опасность.
Лесная аптека на службе человека
Игра «Не зная броду, не суйся в воду»
Чему мы научились и чего достигли
25 неделя мая
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
«Основы Школы Здоровья»
4 класс
Цель:  формирование чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной
одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.
Режим занятий: 1 час в неделю
№
п/п
I
II
III
IV
Наименование разделов и дисциплин
Введение  «Вот мы и в школе».
Питание и здоровье
Моё здоровье в моих руках
Я в школе и дома
Всего,
час.
4
5
7
6
В том числе
лекции
1
3
4
3
практи
ческие
занятия
3
2
3
3
Форма
контроля
Круглый стол
КВН
Викторина
Игра
викторина V
Чтоб забыть про докторов
VI
Я и моё ближайшее окружение
VII
«Вот и стали мы на год  взрослей»
4
4
4
1
2
2
3
2
2
«Разговор о
правильном
питании»
Научно
практическая
конференция
Диагностика
Книга
здоровья
Итого:
34
16
18
Календарнотематическое планирование.
 «Основы Школы Здоровья»
4 класс
Цель:  формирование чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной
одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.
Режим занятий:  1 час в неделю

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Наименование разделов и дисциплин
Дата проведения
I
Введение  «Вот мы и в школе».
«Здоровье и здоровый образ жизни»
Правила личной гигиены
Физическая активность и здоровье
Как познать себя
II
Питание и здоровье
Питание необходимое условие для жизни
человека
Здоровая пища для всей семьи
Как питались в стародавние времена  и
питание нашего времени
Секреты здорового питания. Рацион
питания
«Богатырская силушка»
III
Моё здоровье в моих руках
Домашняя аптечка
«Мы за здоровый образ жизни»
Марафон «Сколько стоит твоё здоровье»
«Береги зрение с молоду».
Как избежать искривления позвоночника 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
 25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Отдых для здоровья
Умеем ли мы отвечать за своё здоровье
IV
Я в школе и дома
«Мы здоровьем дорожим – соблюдая
свой режим»
«Класс не улица ребята
И запомнить это надо!»
Кукольный спектакль
 «Спеши делать добро»
Что такое дружба? Как дружить в
школе?
Мода и школьные будни
Делу время , потехе час.
V
Чтоб забыть про докторов
Чтоб болезней не бояться, надо спортом
заниматься
День здоровья
«За здоровый образ жизни»
Кукольный спектакль
 Преображенский «Огородники»
 «Разговор о правильном питании»
Вкусные и полезные вкусности
VI
Я и моё ближайшее окружение
Размышление о жизненном опыте
Вредные привычки и их профилактика
Школа и моё настроение
В мире интересного.
VII
«Вот и стали мы на год  взрослей»
Я и опасность.
Игра «Мой горизонт»
Гордо реет флаг здоровья
«Умеете ли вы вести здоровый образ
жизни»
Критерии оценки знаний, умений и навыков.
Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам
курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации
выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности, пассивное
участие в семинарах. Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу,
умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования
и опросы, иметь представление о учебноисследовательской деятельности, участие в
конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.
Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение
анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять
причины, подбирать методы исследования, проводить учебноисследовательскую
деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять
полученную информацию на практике.
Учебнометодическое обеспечение
1. Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М.  Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана
граф». 2002. 205 с.
2. Бабкина,   Н.В.   О   психологической   службе   в   условиях   учебновоспитательного
комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.
3. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 15 классы. – М.:
ВАКО, 2007 г.  / Мастерская учителя.
4. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 14 классы / Под ред. И.С.
Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г.,  167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
5. Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005.  85 с.
6. Карасева,
  Современные   аспекты   реализации   здоровьесберегающих
  Т.В.
технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.
7. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 14
классы / В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.
8. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (111 классы): Практические разработки
физкультминуток,   гимнастических   комплексов,   подвижных   игр   для   младших
школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
9. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.
сост.   З.И.   Невдахина.      Вып.   3.   М.:   Народное   образование;   Ставрополь:
Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.
10. Патрикеев, А.Ю.  Подвижные игры.14 класса. М.: Вако, 2007.  176с.  / Мозаика
детского отдыха.
11. Синягина,   Н.Ю.   Как   сохранить   и   укрепить   здоровье   детей:   психологические
установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос,
2003. – 112 с.
12. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя
и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
13. Степанова,   О.А.   Оздоровительные   технологии   в   начальной   школе.   //   Начальная
школа, №1  2003, с.57.
14. Якиманская, И.С. Личностноориентированное обучение. – М.:  1991. – 120 с.

intro: Программа по внеурочной деятельности "Основы школьного здоровья" .Программа  1 час в неделю в 1-4 классе. В самой программе заложена главная идея и цель ; помочь ребёнку вырасти крепким и здоровым дать ребёнку  понять ,что -здоровье главная ценность в жизни человека.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа по внеурочной деятельности "Основы школьного здоровья" 1-4 класс


extracted_text:
ТЕМА УРОКА: Подготовка к контрольной работе
Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Признаки подобия
треугольников»,     подготовить   их   к   написанию   контрольной   работы.   Развивать   навыки
решения задач по данной теме. Воспитывать умение самостоятельного принятия решений,
развитие культуры устной речи, познавательного интереса, развитие умений преодолевать
трудности при решении математических задач.

Ход урока
I.
II.
Орг. Момент
Проверка д.з.
Тестсамоконтроль
1. Стороны треугольника 3 см, 6 см, 7 см. Большая сторона подобного ему треугольника
равна 28 см. Чему равна меньшая сторона этого треугольника?
а) 24 см            б) 12 см              в) нет ответа
2. Два угла одного треугольника 1240 и 360, а два угла другого треугольника 200 и 360.
Подобны ли треугольники?
а) да                б) нет                 в )не хватает данных задачи
3.
FD || AB
AС  ?
 а) 6 см                   б) 8 см             в) нет ответа
 4. ABK=  BCA С
AB = 16см
      ВС = 18см
      АС = 24см
      ВК = 12см                                                                           К
      АК  ?
 а) 10 2/3     б) 4 см   в) нет ответа                  В                   А
5. Подобны ли треугольники ABC и А1DС1
C1D перпендикулярно B1A1
C1D = 12 а) да                 б) нет                 в) не знаю
Ответы к тесту  самоконтроля
1 б  1 балл,     ответ: 12см
2 а  1 балл, ответ: да
3 б  1 балл,  ответ: 8 см
 10 2/3

4 а  2 балла, ответ:
5 а  3 балла, ответ: да

    см
III.
Актуализация опорных знаний
а) Фронтальный опрос
 Дайте определение подобных треугольников
 Сформулируйте признаки подобных треугольников
б) Задачи по готовым чертежам

№ 1

AB || CD
AO = 1,5 см
OB = 1 см
СО = 3 см
СD = 4,5 см
1) Подобны ли треугольники AOB и DOC?
2) Укажите сходственные стороны
3) АВ  ?        OD  ?
№ 2 (дополнительно)
           В
                                               В1
10                    14                                              Найти  углы С и С1
 5          7
А           12          С       А1          6С1
IV.
V.
Сообщение темы и цели урока
Работа по теме
Повтори п. 57, 59, 60, 61 учебника (определения и признаки подобных треугольников)
Задача 1. треугольник ABC     подобен     треугольнику MNK
Решение:
АВ
МN

BC
NK

AC
MK

k
, значит
,
k

AB
MN

6
см
см
12

1
2
тогда
AC
MK
1
2
. значит
=?
MK 2
AC
Аналогично
, значит
=?
NK 2
BC
BC
NK
1
2
Задача 2. Реши самостоятельно по плану.
Стороны треугольника 15 см , 35 см, 30 см. Большая сторона подобного ему
треугольника 7 см. Чему равна меньшая сторона этого треугольника?
1. Построй два треугольника MNP и  M1N1P1.
M =
M1,
N =
N1,
P =






P1
2. Составь отношения сходственных сторон (сходственные стороны лежат против
равных углов)
3. Найди коэффициент подобия k
4. Ответь на вопрос задачи
Задача 3.   Реши задачу №1 из ІІ уровня
ІІ уровень  (карточка  задание выдается ученику)
Чтобы достигнуть "великой цели"  ставят сначала "цель поскромнее", а достигнув ее,
переходят к осуществлению главной цели. Прочитай п. 64 «Измерительные работы на местности»
Задача1. Длина тени дерева 21 м. В это же время суток тень человека ростом 1,8 м
составляет 2,7 м. Какова высота дерева?
 Математическая модель
[14 м]
Задача 2. № 583 учебника
На рисунке показано, как можно определить ширину BB1 реки, рассматривая два подобных
треугольника ABC и A1B1C1. Определите  BB1, если AC = 100 м, AC1 = 32 м, AB1 = 34 м.
Переходи на ІІІ уровень
III уровень  (карточка  задание выдается ученику)
Прочитай п. 64 «Измерительные работы на местности»
Задача 1.
Для определения ширины озера взяли три точки А, С и Д лежащие на одной прямой (см.
рисунок) и через точку С провели прямую так, что угол ДСЕ = углу ВАД. Как найти
ширину озера? (При затруднении обратись к тесту самоконтроля, задание 3, ищи подсказку
там).
                                    Всё на свете боится времени, но время боится
                                    пирамид
                                                              Арабская пословица
Задача 2.
По легенде Фалес измерил высоту одной из Египетских пирамид. Как используя метод
подобия треугольников определить высоту пирамиды?
Для справки:
Высота шеста  4 локтя
Длина тени шеста  6 локтей
Длина тени пирамиды  200 локтей [приблизительно 133,3 локтя (133 1/3)]
Задача 3
Туристы идут по маршруту в направлении АВ (см. рисунок).
В каком направлении должен двигаться инструктор  С, чтобы пересечь шоссе МN в том же
месте, что и туристы (то есть встретиться у шоссе).
Итог урока
VI.
VII. Домашнее задание: п. 59, 60, 61, 64 № 580, 582

file_name: урок 2.docx

title: Подготовка к контрольной работе по теме "Признаки подобия треугольников"


extracted_text:
ТЕМА УРОКА: ПРИЗНАКИ ПОДОБИЯ ТРЕУГОЛЬНИКОВ. КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА №3
Цель урока: Проверить знания, умения и навыки учащихся, сформированные при изучении
темы. Развивать навык самостоятельности, вычислительные навыки. Воспитывать умение
самостоятельного принятия решений, аккуратность.
Ход урока
I.
II.
III.
IV.
Орг. Момент
Актуализация опорных знаний
Сообщение темы и цели урока
Работа по теме
Вариант 1
А1. На рисунке  АВ || CD.
       а)  Докажите, что АО : ОС = ВО : OD.
       б) Найдите АВ, если OD = 15 см,  ОВ = 9 см,
           CD = 25 см.
А2. Найдите отношение площадей треугольников ABC и  KMN, если АВ = 8 см,    ВС = 12 см,
АС = 16 см, КМ = 10 см, MN = 15 см, NK = 20 см.
В1.
Вариант 2
А1. На рисунке MN || АС.
      а) Докажите, что

АВ BN=CB BM

.
      б) Найдите MN, если AM = 6 см, ВМ = 8 см,
          АС = 21 см.
А2. Даны стороны треугольников PКМ и ABC:
PК = 16 см, КМ = 20 см, РМ = 28 см и АВ = 12 см,
ВС = 15 см, АС = 21 см. Найдите отношение площадей этих треугольников.
В1. V.
VI.
Итог урока
Домашнее задание повторить п. 5863

file_name: урок 3.docx

intro: Контрольная работа позволяет проверить знания, умения и навыки учащихся, сформированные при изучении темы "Признаки подобия треугольников" . Развивать навык самостоятельности, вычислительные навыки, умение пользоваться чертежными инструментами. Воспитывать умение самостоятельного принятия решений, аккуратность. Побуждать учащихся к самообучению и самоконтролю  на уроке.


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет: изобразительное искусство
Класс:  «_3_»  __________
Дата составления: «___»  ______________ 20 __ года
№
пп
тема
Да
та
Ко
л-
во
Форма
урока
/педагогиче
ские
средства
Деятельность
обучающегося
                       Планируемые результаты
предметные
УУД
личностные
Основны
е
понятия
Вид
контроля
,
КИМы
                                                                                Искусство в твоём доме
1. 1 н.
Твоя игрушка
1
Урок
вхождения в
новую тему.
Выбор и
применение
выразительных
средств для
реализации
замысла в
рисунке.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки.
Развитие
творческого
потенциала
ребенка,
активизация
воображения
и фантазии.
Знать средства
художественн
ой
выразительнос
ти, понятие
«цвет»;
теплые и
холодные
цвета
овладение
умением
творческого
видения с
позиций
художника,
т.е. умением
сравнивать,
анализировать
, выделять
главное,
обобщать;
Композиция,
колорит.
Знание образцов
игрушек Дымкова,
Филимонова,
Хохломы, Гжели.
Умение
выполнять роль
мастера
Украшения,
расписывая
игрушки
Умение
преобразиться
в мастера
Постройки,
создавая форму
игрушки, умение
конструировать  и
расписывать 2. 2н.
Твоя игрушка
1
Урок
исследование
Выбор и
применение
выразительных
средств для
реализации
замысла в
рисунке.
игрушки
 Композиция,
колорит.
Знание образцов
игрушек Дымкова,
Филимонова,
Хохломы, Гжели.
Умения
выполнять роль
мастера
Украшения,
расписывая
игрушки.
Умение
преобразиться
в мастера
Постройки,
создавая форму
игрушки, умение
конструировать  и
расписывать
игрушки
Презентация,
физминутки
для глаз.
.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине;
передавать
свои
наблюдения и
овладение
умением
творческого
видения с
позиций
художника,
т.е. умением
сравнивать,
анализировать
, выделять
главное,
обобщать;
Развитие
этических
чувств и
Эстетически
х
потребностей
,
эмоциональн
о
чувственного
восприятия
окружающег
о мира
природы и
произведений
искусства. 3. 3.н.
Твоя посуда.
Жостово.
1
Урок
исследование
Передача
настроения в
творческой
работе с
помощью
цвета, тона,
композиции.
 Сервиз,
гармония,
колорит.знание
работы мастеров
Постройки,
Украшения,
Изображения.
Знание отличия
образцов посуды,
созданных
мастерами
промыслов
(Гжель, Хохлома)
переживания в
рисунке;
передавать в
тематических
рисунках
пространствен
ный
отношения;
правильно
разводить и
смешивать
акварельные
краски

овладение
умением
вести   диалог,
распределять
функции   и
роли

в
процессе
выполнения
коллективной
творческой
работы;
Презентация,
физминутки
для глаз.
Пробуждение
и обогащение
чувств
ребенка,
сенсорных
способностей
детей.
4. 4н.
Мамин платок
1
Урок
исследование
Б.Кустодиев
«Купчиха».
«Ярмарка»
Л.Малеев
«Рязанские
девочки»
В.Суриков
«Сибирская
красавица»
Передача
настроения в
творческой
работе с
помощью
цвета, тона,
композиции.
Мотив,
акцент.Знание
основных
вариантов
композиционного
решения росписи
платка. Обрести
опыт творчества и
художественно
практические
навыки в создании
эскиза  росписи
платка.
Уметь
различать
основные и
составные,
теплые и
холодные
цвета;
сравнивать
различные
виды и жанры
изобразительн
ого искусства;
использовать
художественн
ый материал.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Воспитание
интереса к
самостоятель
ной
творческой
деятельности
.

использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
в 5. 5н
Обои и шторы в
твоём доме
1
Урок
повторения и
обобщения
знаний.
Передача
настроения в
творческой
работе с
помощью
цвета, тона,
композиции,
линии, штриха,
штриха.
Цветочный
рисунок,
природные
элементы, ритм,
периодичность.Зн
ание  роли
художников
в создании обоев,
штор. Понимание
роли каждого из
БратьевМастеров
в создании обоев
и штор:
построение ритма,
изобразительные
мотивы.
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.;
умение
планировать и
грамотно
осуществлять
учебные
действия   в
соответствии
с
поставленной
задачей,
находить
варианты
решения
различных
художественн
отворческих
задач;
Презентация,
физминутки
для глаз.
Развитие
желания
привносить в
окружающую
действительн
ость красоту. 6,7,
8
6,7,8
н
3
Иллюстрация
твоей книжки.
Иллюстрирован
ие русских
народных
потешек.
Урок изучения
нового
материала.
М.Врубель
«Пан»,
.Васнецов
«Алёнушка»
Н.Рерих
«Заморские
гости»
9
9н
Поздравительн
ая открытка
1
Комбинированн
ый урок.
Передача
настроения в
творческой
работе с
помощью
цвета, тона,
композиции,
линии, штриха,
штриха.
Передача
настроения в
творческой
работе с
помощью
цвета, тона,
композиции,
пятна.
умение
рационально
строить
самостоятель
ную
творческую
деятельность,
умение
организовать
место
занятий;
Техника
безопасности
при работе с
ножницами.
Знать  понятие
«аппликация»;
технику
выполнения
аппликации.
 Уметь
составлять
композицию,
последователь
но ее
выполнять.
Знать правила
рисования с
натуры.
 Уметь
выражать свои
чувства,
настроение с
помощью
цвета,
насыщенности
оттенков.
осознанное
стремление   к
освоению
новых   знаний
и   умений,   к
достижению
более
высоких   и
оригинальных
творческих
результатов.
Искусство книги,
переплёт,
суперобложка,
титульный лист,
шмуцтитул,
Знание
художников,
выполняющих
иллюстрации.
Знание отдельных
элементов
оформления
книги.  Овладеть
навыками
коллективной
работы.
Знание  видов
графических
работ ( работа в
технике граттажа,
графической
монотипии,
аппликации или
смешанной
технике)
Умение
выполнить
простую
графическую
работу.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки.
Развитие
навыков
сотрудничест
ва в
художествен
ной
деятельности
.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки.
Пробуждение
и обогащение
чувств
ребенка,
сенсорных
способностей
детей. 10
10н
Букет цветов.
Коллективная
работа.
1
Урокигра.
Передача
настроения в
творческой
работе с
помощью
цвета, тона,
композиции,
линии, штриха,
пятна.
Осознавать
важную роль
художника, его
труда  в создании
среды жизни
человека,
предметного мира
в каждом доме.
Эстетически
оценивать работы
сверстников.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки.
овладение
умением
творческого
видения с
позиций
художника,
т.е. умением
сравнивать,
анализировать
, выделять
главное,
обобщать;
Формировани
е интереса и
уважительног
о отношения
к культурам
разных
народов,
иному
мнению,
истории и
культуре
других
народов.
Знать
понятие
«пропорция»;
технику
выполнения
оригами.
 Уметь
работать в
технике
оригами и
бумагопластик
и; изображать
форму, общее
пространствен
ное
расположение,
пропорции,
цвет. 2
Урок
путешествие.
бумагопластик
а
11,
12
11,12
н
Декор русской
избы.
Памятники
архитектуры.В
мире народного
зодчества.
В.И.Суриков
«Утро
стрелецкой
казни»
Знание
художников –
скульпторов и
архитекторов.
Изображать
архитектуру
своих родных
мест, выстраивая
композицию
листа. Понимать,
что памятники
архитектуры это
достояние народа.
Знать понятия
«ритм линий»,
«пятно»;
правила
рисования с
натуры.
  Уметь
выражать свои
чувства,
настроение с
помощью
оттенков
владение
умением
вести   диалог,
распределять
функции   и
роли

в
процессе
выполнения
коллективной
творческой
работы;
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки.
Развитие
творческого
потенциала
ребенка,
активизация
воображения
и фантазии.
13
13н
Парки, скверы,
бульвары
города
1
Комбинированн
ый урок.
Передача
настроения в
творческой
работе с
помощью
цвета, тона,
композиции,
линии, штриха,
пятна.
Фантазировать,
создавать
творческий
проект
оформления
витрины магазина.
Овладевать
композиционными
и
оформительскими
навыками в
процессе создания
облика витрины
магазина.
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно

использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
в
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки.
Развитие
этических
чувств и
Эстетически
х
потребностей
,
эмоциональн
о
чувственного
восприятия
окружающег
о мира
природы и
произведений
искусства. 14
14н
Транспорт в
городе.
1
Урокбеседа..
прикладного
искусства.
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.;
умение
планировать и
грамотно
осуществлять
учебные
действия   в
соответствии
с
поставленной
задачей,
находить
варианты
решения
различных
художественн
отворческих
задач;
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки.
Пробуждение
и обогащение
чувств
ребенка,
сенсорных
способностей
детей.
 Отобразить
виды
различного
вида
транспорта.Ви
ды и жанры
изобразительн
ых искусств.
Восприятие,
эмоциональная
оценка
шедевров
русского и
мирового
искусства.
Многообразие
материалов и
сфера их
использования.
Знание, в чем
заключается
работа
художника
архитектора.
Знание, понятия
«ландшафтная
архитектура»; что
работа
художника
архитектора –
работа
целого
коллектива.
   Умение
изобразить парк
или сквер.
Овладевать
приемами
коллективной
творческой
работы в процессе
создания общего
проекта. 15
15н
Витрины
магазинов
1
Урок
повторения и
обобщения
знаний.
16
16н
Образ
театрального
героя. Эскиз
куклы.
1
Урокпроект
Закрепить приемы
работы с бумагой
Виды и жанры
изобразительн
ых искусств.
Восприятие,
эмоциональная
оценка
шедевров
русского и
мирового
искусства.
Многообразие
материалов и
сфера их
использования.
Виды и жанры
изобразительн
ых искусств.
Восприятие,
эмоциональная
оценка
шедевров
русского и
мирового
искусства.
Многообразие
материалов и
сфера их
использования.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки.
Воспитание
интереса к
самостоятель
ной
творческой
деятельности
.
Развитие
желания
привносить в
окружающую
действительн
ость красоту.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки
умение
планировать и
грамотно
осуществлять
учебные
действия   в
соответствии
с
поставленной
задачей,
находить
варианты
решения
различных
художественн
отворческих
задач;
умение
планировать и
грамотно
осуществлять
учебные
действия   в
соответствии
с
поставленной
задачей,
находить
варианты
решения
различных
художественн
отворческих
задач; 17
17н
1
Образ
театрального
героя. Силуэт –
загадка.
Урок
вхождения в
новую тему.
Передача
настроения в
творческой
работе с
помощью
цвета, тона,
композиции,
линии, штриха,
пятна.Умение
преподнести
показать
характер
театрального
героя.
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно
прикладного
искусства.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки
Развитие
навыков
сотрудничест
ва в
художествен
ной
деятельности
.

в
использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.; 18,
19
18,19
н
Театр
кукол(голова и
костюм куклы)
2
Урок изучения
нового
материала.
Передача
настроения в
творческой
работе с
помощью
театральной
куклы.
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно
прикладного
искусства.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки
Пробуждение
и обогащение
чувств
ребенка,
сенсорных
способностей
детей.

в
использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.; 20
20н
Карнавальные
маски
1
Урок
закрепления
знаний.
Л.Бакста
Передача
настроения в
творческой
работе с
помощью
цвета, тона,
композиции,
линии, штриха,
пятна.Разновид
ность
карнавальных
масок.
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно
прикладного
искусства.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки
Развитие
навыков
сотрудничест
ва в
художествен
ной
деятельности
.

в
использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.; 21
21н
Карнавальные
маски
1
Урок
повторения и
обобщения
знаний.
Передача
настроения в
творческой
работе с
помощью
цвета, тона,
композиции,
линии, штриха,
пятна.
Разновидность
карнавальных
масок.
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно
прикладного
искусства.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки
Формировани
е понятий и
представлени
я о
национальной
культуре, о
вкладе
своего
народа в
культурное и
художествен
ное наследие
мира.

в
использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.; 22
22н
1
Пальчиковый
театр.
Театральный
занавес
Развитие
фантазии и
воображение.
Передача
настроения в
творческой
работе .
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно
прикладного
искусства.
Развитие
фантазии и
воображение.
Развитие
этических
чувств и
Эстетически
х
потребностей
,
эмоциональн
о
чувственного
восприятия
окружающег
о мира
природы и
произведений
искусства.

в
использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.; 23
23н
Конструирован
ие сувенирной
куклы
1
Урок
вхождения в
новую тему.
Передача
настроения в
творческой
работе .
Игрушки
Дымково,
Сергиев Посада,
С.Богородское,
матрёшки
Семёнова,
ПолховМайдана
Б.М.Кустодиев
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно
прикладного
искусства.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки
Пробуждение
и обогащение
чувств
ребенка,
сенсорных
способностей
детей.

в
использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.; 24
24н
Афиша, плакат
к спектаклю
1
Урок
исследование
И.Тоидзе
«Родинамать
зовёт!»
Передача
настроения в
творческой
работе .
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно
прикладного
искусства.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки
Воспитание
интереса к
самостоятель
ной
творческой
деятельности
.

в
использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.; 25
25н
Цирковое
представление»
Парад
алле».Художни
к и цирк.
1
Комбинированн
ый урок.
Передача
настроения в
творческой
работе
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно
прикладного
искусства.
Развитие
желания
привносить в
окружающую
действительн
ость красоту.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки

в
использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.; 26
26н
1
Музей
искусств(интерь
ер музея)
Комбинированн
ый урок.
Музеи
искусств.
Третьяковская
галерея,
Эрмитаж,
Музей
изобразительных
искусств им.
Пушкина, Русский
музей
Передача
настроения в
творческой
работе с
помощью
цвета, тона,
композиции,
линии, штриха,
пятна.
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно
прикладного
искусства.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки
Развитие
навыков
сотрудничест
ва в
художествен
ной
деятельности
.

в
использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.; 27
27н
1
Натюрморт. В
музеях хранятся
картины
натюрморты.
Комбинированн
ый урок.
Передача
настроения в
творческой
работе .
А.Матисс
«Синий горшок и
лимон»
И.Репин
«Яблоки и
листья»
И.Шишкин
«Мухоморы.Этю
д»
В.Ван Гог
«Подсолнухи»
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно
прикладного
искусства.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки
Пробуждение
и обогащение
чувств
ребенка,
сенсорных
способностей
детей.

в
использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.; 28
28н
Красота
российских
далей. В музеях
хранятся
известные
пейзажи.
В.Серов
«Вечерний звон»
И.Шишкин «Лес
зимой»
В.Поленов
«Московский
дворик»
В.Суриков
«Взятие
снежного
городка»
К.Юон,
Б.Кустодиев
1
Комбинированн
ый урок.
Передача
настроения в
творческой
работе .
Оригинал,
репродукция.
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно
прикладного
искусства.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки
Развитие
навыков
сотрудничест
ва в
художествен
ной
деятельности
.

в
использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.; 1
Комбинированн
ый урок.
Шедевр,
экскурсовод,
Экскурсия.
Передача
настроения в
творческой
работе с
помощью
цвета, тона,
композиции,
линии, штриха,
пятна.
29
29н
Портрет друга.
В музеях
хранятся
известные
портреты.
А.Веницианов
«Захарка»,
И.Серов
«Девочка с
персиками»
Рембранд «Сын
Титус за
чтением»
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно
прикладного
искусства.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки
Формировани
е понятий и
представлени
я о
национальной
культуре, о
вкладе
своего
народа в
культурное и
художествен
ное наследие
мира.

в
использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.; 1
Комбинированн
ый урок.
Передача
настроения в
творческой
работе.
Композиция.
30
30н
Лепка. В музеях
хранятся
скульптуры
известных
мастеров
А.Дейнека
«Лыжники»,
«Коньки»,
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно
прикладного
искусства.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки
Развитие
этических
чувств и
Эстетически
х
потребностей
,
эмоциональн
о
чувственного
восприятия
окружающег
о мира
природы и
произведений
искусства.

в
использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.; 31
31н
Музеи
архитектуры
1
Комбинированн
ый урок.
Передача
настроения в
творческой
работе с
помощью
цвета.
Уличный дизайн,
парковая
скульптура.
Памятник
архитектуры,
зодчество.
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно
прикладного
искусства.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки
Пробуждение
и обогащение
чувств
ребенка,
сенсорных
способностей
детей.

в
использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.; 32
32н
Коллаж.
Лоскутный
коврик.
1
Урок
повторения и
обобщения
знаний.
Передача
настроения в
творческой
работе с
помощью
цвета, тона,
композиции,
линии, штриха,
пятна.
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно
прикладного
искусства.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки
Воспитание
интереса к
самостоятель
ной
творческой
деятельности
.

в
использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.; 1
Урок – проект. Передача
настроения..
Уличный дизайн,
парковая
скульптура.
33
33н
По мотивам
народного
творчества.
Музей керамики
и Усадьба
Кусково
Музей народного
искусства
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно
прикладного
искусства.
Развитие
желания
привносить в
окружающую
действительн
ость красоту.
Презентация,
физминутки
для глаз.
Динамические
физминутки

в
использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.; Художественно
образное
восприятие
изобразительно
го искусства.
Урок–
путешествие
34
34н
1
Музеи искусств.
Урок
обобщения
Музеи  искусств.
Третьяковская
галерея, Эрмитаж,
Музей
изобразительных
искусств им.
Пушкина, Русский
музей
Передача
настроения в
творческой
работе.
Уличный дизайн,
парковая
скульптура.
Знать
основные
жанры и виды
произведений
искусства;
ведущие
художественн
ые музеи
России.
Уметь
высказывать
простейшие
суждения о
картине и
предметах
декоративно
прикладного
искусства.
Художествен
нообразное
восприятие
изобразительн
ого
искусства.
Развитие
навыков
сотрудничест
ва в
художествен
ной
деятельности
.

в
использовани
е
средств
информацион
ных
технологий
для   решения
различных
учебно
творческих
задач
процессе
поиска
дополнительн
ого
изобразительн
ого
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений
по   живописи,
графике,
моделировани
ю и т.д.;

file_name: ИЗО 3 класс.docx

intro:
Рабочая программа по изобразительному искусству рассчитана на 3 год обучения. Программа "Школа России"Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 3 «В» класса составлена на основе: авторской программы народного художника России, академика РАО  Б. М. Неменского и следующих нормативных документов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 32 п. 7);
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
-Приказа от 31.03.2014  № 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

title: Рабочая программа по изобразительному искусству  для 3 класса.