extracted_text:
«Киномания» или новогодние
приключения американцев в
Беларуси.
Действующие лица:
1. Дед Мороз
2. Снегурочка
3. Ведущий1
4. Ведущий2
5. Геймер Ваня
6. Ягунья Герасимовна
7. Агенты ФБР Малдер и Скалли
8. Сэм и Дин Винчестеры из сериала «Сверхъестественное»
9. Храбрый опер
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Василиса внучка Ягуньи
Гламурный лесник
Белка
Лисичка
Заюшка
Чёртик со светящимися рожками
Банда богатырей тире бандитов
Реквизит :
1. Летающая тарелка: из картона, обклеена фольгой, сверху
колпак из гардины, по периметру прикреплены фонарики
зажжённые, штук 20, можно разного цвета, внутри должно
помещаться 3 человека, они под ней будут бежать под музыку
из сериала,(«Секретные материалы»).
2. Костюм Деда Мороза и Снегурочки( в начале снегурочка в
красном колпачке коротенькой мини, на высоких шпильках,
сапоги или туфли, ажурные чулки, макияж яркий, можно
парик, коротенькая шубка или меховая жилетка.
3. Геймер Ваня в больших наушниках, с разными гаджетами
плеером, ноутбуком, планшетом, джинсы, яркая футболка,
крутая причёска с гелем как у Билана.
4. Малдер и  Скалли-деловые костюмы, плащи, чёрные очки,
рации или моб.тел.При их появлении играет музыка из
«Секретных материалов»
5. Сэм и Дин одеты как фильме: футболки , джинсы, куртки. С
собой носят деревянные кресты, по пачке соли, банку со святой
водой.При появлении играет мелодия из фильма
«Сверхъестественное» 6. Храбрый опер в форме милиционера, свисток и палка
регулировщика, в кобуре игрушечный пистолет на пистонах.
Выходит под музыку из сериала « Улицы разбитых фонаре
7. Василиса с французской косой, очки, умная , положительная
девочка, блузочка , юбочка постоянно читает словарь, знает
всё обо всём.
8. Гламурный лесник: в модной меховой шапке, Розовые или
красные джинсы, высокие ботинки на шнуровке, яркая
рубашка, меховая жилетка (женская), на шее яркий цветной
шейный платок, на плече женская сумочка с надписью Дольче
энд Габбана русскими буквами, ходит с оттопыренными
мизинцами и платочком в руке, виляет попой.
9. Белка в костюме белки
10. Лиса в костюме лисы
11.
12. Чёртик в костюме чёртика, на голове светящиеся рожки
13. Ягунья в строгом костюме, очках, причёска строгая
Заюшка в костюме зайки
Ракушка , по бокам локоны
14. Бандиты в цепях, наколках, на джинсах цепи, на голове
банданы с черепами, с пистолетами, на плече автомат, на
поясе гранаты
Зал украшен мишурой, блёстками, гирляндами, плакатами на
новогоднюю тематику, шариками и др.
Вступление
Выходят ведущие со стороны сцены под музыку (выход
ведущих ) к средине песни.
 Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие зрители, учителя,
родители!
Ведущий 2: С новым годом вас, дорогие друзья!
Ведущий 1: С веселыми зимними каникулами.
Ведущий 2: Каникулы - это прекрасно!
Ведущий 1: Прекрасно, да не совсем. Ведь эти каникулы всего
две недели. Не то,
 что летние - целых 3 месяца.
Ведущий 2: Три месяца - это замечательно.
Ведущий 1: Замечательно, да не так-то уж. За столько дней ни
одной льдинки, ни
           одной снежинки. Ни на коньках не побегаешь, ни на
лыжах не покатаешься.
Ведущий 2: Да, это так…
Ведущий 1: А самое главное что?
Ведущий 2: Что?
Ведущий 1: Елку не отпразднуешь. А ёлка - посмотри, какая
красивая! Игрушки, хлопушки, шарики, фонарики.
Ведущий 2: А ещё праздник елки - это веселые игры, забавы,
развлечения.
Ведущий 1:Итак, мы начинаем!
Музыка (фанфары)….
Ведущий 1: Подожди, прежде чем начинать, давай ознакомим
зрителей с
                правилами карнавальной безопасности.
Эти правила выполняйте буквально:
Ведите себя весело и карнавально!
Ведущий 2. Смейтесь сами. Не ждите, пока за вас это сделает
другой.
Ведущий 1: На шутку отвечайте шуткой, не оставайтесь в
долгу: кредит портит
                отношения.
Ведущий 2: Бал – не просто шум и гомон.
Весело отдыхайте сами,
Но не мешайте отдыхать другому.
Ведущий 1: Скорей одевайте маски –
Преобразитесь точно в сказке.
Ведущий 2: Поддерживайте общее веселье, уважайте труд
артистов.
Ведущий 1: На карнавале веселитесь,
На шутки никогда не злитесь.
Ведущий2:Все мы ждём в новый год, чуда, сказки, исполнения
желаний.
Ведущий1: А мы вам сегодня предлагаем посмотреть кино, да-
да фильм по мотивам одной истории, которая произошла на
самом деле.
Ведущий2: А любой филь сейчас модно начинать с сиквэла,
тоесть предыстория всего , что случится позже. Итак…
Голос за кадром в стиле гоблинского перевода, запись сделана
заранее:
Синема Инкорпорейтед энд мегаполис Хорск
энд Туры, при поддержке родительского
комитета 11 класса, моральной и физической
поддержке классного руководителя и всего
педколектива в том числе ( спасибо за
поддержку и понимание) представляют ФИЛЬМ
« КИНОМАНИЯ ИЛИ ПРИКЛЮЧЕНИЯ
АМЕРИКАНЦЕВ В Беларуси»
21 век стал большим испытанием для всего
мира , новейшие технологии, компьютеры,
роботы, коллайдер и вместе с этим всем в мире продолжает жить нечисть типа чертей,
русалок, ведьм, баб-ёжек, кикимор и даже
дедов морозов, снегурочек, санта-клаусов и
эльфов. В Америке  с нечистью и чудесами стал
напряг благодаря Братьям Винчестера ( в зал
под музыку из сериала «Сверхъестественное
выбегает малюсенький чёртик и кричит: « О
май Гат, О май Гат, о май Гат! За ним бегут
братья винчестеры и осыпают солью, поливают
святой водой, оббегают круг возле ёлки
прячутся на сцене) и агентам фбр Малдеру и
Скалли (половина света в зале гаснет, под
музыку из сериала Малдер и Скалли выходят и
крича Что-то на английском в рации , за ними
медленно идёт летающая тарелка , они не
видят тарелку, оббегают ёлку и тоже прячутся
на сцене) и американские герои получили
сигнал о помощи из далёкой Беларуси,
отправились туда на помощь под самый Новый
год.
Ведущий 1: Так-так, весьма интригующе
Ведущий2: А в это время в Беларуси:
Сцена1
Возле елки стоит письменный стол, за ним сидит Ягунья
Герасимовна, на столе сидит внучка, читает толстенную книгу,
жует яблоко, Ягунья отвечает на звонки.
Я.:Вас приветствует агенство досуга «Ягунья и КО», да-да
заказ принят, да-да Дед-мороз и Снегурочка будут, да, и петь
будут. Окей!( к внучке) опять перед новым годом завал.
Внучка: Ой-ой-ой, подумаешь артисты, главное к концу
четверти все хвосты кое-кому отработать.
Я: Надо артистам звонить, деду со снегуркой (звонит) хм.
Никто не берёт трубку. Уходят
Ведущий 1: Ав это время в лесу…
Ведущий2:
На лесной опушке
В роскошной избушке Жил-был Деда Мороз с внучкой Снегурочкой.
Выходит Деда Мороз, за ним Снегурочка.
Ведущий1:
А Снегурка молодая,
Потихоньку расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась и расцвела.
Ведущий2:
Белолица, черноброва,
Нраву краткого такого.
И жених сыскался ей –
Местный Ванька-геймер
(Выходит Ванька)
Дед Мороз не растерялся –
Бодибилдингом занялся,
Нарастил мускулатуру,
Подкачал свою фигуру.
И как в жизни говорится,
Припекло ему жениться.
Сцена 2
Остаётся Дед и Снегурочка
Д: Снегурочка, внученька, жениться я хочу.
С:Дед, ты чё, ты стар как тыща черепах Тартил, я на себе всё
хозяйство тяну, отдохнуть некогда, за тобой ухаживаю, ещё и
за женой твоей прибирать( топает ногой) ну нет! Играет песня
« А я незамужняя, кому-то очень нужная» танцует снегурочка,
белочка , лисица, заюшка танцуют танец с элементами
польки).
С: Ну нет я сама ещё не замужем, не нагулялась , вольным
воздухом не надышалась.
Д: Внученька, а я стар уже, боюсь пожить не успею…
С: Дед, надоел уже!
Д: Ну внученька….
С: Да хоть бы ты уже сквозь землю провалился!!!!
(Раздаётся грохот, потом музыка из секретных материалов,
вылетает летающая тарелка, меркнет свет, деда мороза
похищают, свет зажигается)
С:Щасьте пришло откуда не ждали, ура!( ждёт секунд 30)
Дееед… дед… дед!
Я пошутила, прекращай свои чудеса, я на новый год хочу в
Крым! Ну Деееееед…. (поворачивается к зверям) а вы что
смотрите, деда ищите
Белка, лисица, заюшка в один голос:
А мы что, а мы ничего, а мы как ваше высочество скажет, а мы
что скажете, то и сделаем.. С: Быстро , я сказала, а то щас съем(облизывается, а звери
визжат и испуганно жмутся к ёлке, снегурочка плачет, а звери
успокаивают её под песню)
С: Что делать?
Белка: В милицию звони.
Лисица:Обьявление пиши.
Заюшка : в розыск подавай.
С: Алло! Милиция? У меня дед пропал, какой –какой-старый ,
сто лет в обед, борода до пояса, тулуп до пят(уходит со
зверями, разговаривая по телефону)
Ведущий1: Не было бы счастья, да несчастье помогло.
Ведущий 2: Цените, что имеете, берегите родных, иногда мы
вспоминаем об этом очень поздно.
Ведущий1: Что же будет с нашими героями дальше?
 Сцена3
Под музыку храбрый опер 1 выход выходит опер(или на
маленьком велосипеде или самокате выезжает) 3 круга вокруг
ёлки . Звонит его телефон (вызов из сериала « Улицы разбитых
фонарей»)
Опер: Храбрый опер у телефона. Что? Дед? Какой дед? Может
покурить вышел? Не курит? Девушка , какой мороз, час до
нового года.( ложит трубку, снова вызов, поднимает) Опять вы?
Ладно, ладно , не надо жаловаться( в сторону) И так 40
грабежей, 10 нападений, 8 ложных взрывов нераскрытых.
Возьму я ваше заявление о похищении. Уходит под музыку.
Сцена4
Появляется Снегурочка со зверями
С: Ходим-ходим, ищем-ищем и никому никакого дела нету до
пропажи , чтож это такое-то , а, за что мне это)
Белка: Так ты же сама
Лисица: Ты сказала
Заюшка: чтобы дед провалился подальше, надоел он тебе…
С: Да замолчите уже, и так тошно!(раздаётся песня « А я иду
такая вся в дольче габбана… выходит гламурный лесник.
Проходит под песню 3 круга вокруг елки. Раздаётся
композиция «Лесник в лесу» пение птиц)
Лесник: Красота то какая! Душа радуется, петь хочется!
( показывает руками) Какие леса , реки , деревья могучие и во
всём этом благолепии я, красавец, звезда, ну просто монстр
имиджа! Ой а кто это у нас (рассматривает зверей) Ой, белочка
красавица ( довольная белка красуется, кланяется во все
стороны) мех прекрасно подойдёт к моим ангорским перчаткам
( белка падает в ступоре), Ой , лисичка умная весёлая( лиса
крутится , танцует) как раз хотел обновить свой
воротник( Лиса тоже падает) Ой, заюшка… Заюшка: Я занесена в Красную книгу (подмигивает зрителям) ,
меня нельзя убивать есть, охотится на меня, ибо грозит статья
6666 –расстрел через повешенье!!!!(опять подмигивает
зрителям)
 Лесник испуганно :Да я пошутил, у меня ж всё-всё
искусственное ,даже зубы, волосы, глаза, всё из экологически
полезного полиуретана я законы знаю, я природу уважаю , вся
одежда из заграничных коллекций(крутится, показывает,
смотрит на снегурочку, звери встают) Ну а это, что диво, так
страшна и некрасива, волос, ногти натуральны, это просто
нереально, а прикид вобще беда , ты, девчонка, лабуда.
Одним словом отстой (смеётся)
Заюшка: нанесение тяжких телесных и духовных оскорблений
преследуется позакону, статья….
Лесник: Хватит , хватит , вы добрые, красивые, милые
существа.
Звери вместе:то-то-же(Все танцуют и поют под композицию
«Самый-самый-самый человек дорогой)
Знаешь, ты плутаешь в сосне
Нам такое, непонятно
Тряпок чемоданы в руке
Куда ты ходишь ? Потом обратно...
Видимо, кто-то позвал
Собирать дрова на праздник
Видимо не удержал
С оливье в руках ты тазик
Самый самый самый человек дорогой
Самый нежный, самый родной
Самый самый самый безупречный лесник
Ты в эту работу с детства вник
Как пасмурно сегодня с утра
Словно в лесе плачет кто-то
Где-то там кричала сова
У неё стряслась икота
Если хочешь – едь забери
И вези её лечится
Несколько часов без воды
В новый год начнёт хихикать
Самый самый самый человек дорогой
Самый нежный, самый родной
Самый самый самый безупречный лесник
Ты в эту работу с детства вник
Медленно плывут облака
Ноги снова рвутся к пруду Сколько мы знакомы ? Скажи
Слышим мы в лесу шуршанье
Даже среди тысячи глаз
Мы твои всегда узнаем
В хороводе тысячи фраз
Подчеркнём: мы так скучаем
Самый самый самый человек дорогой
Самый нежный, самый родной
Самый самый самый безупречный лесник
Ты в эту работу с детства вник
Самый самый самый человек дорогой
Самый нежный, самый родной
Самый самый самый безупречный лесник
Ты в эту работу с детства вник
Самый самый самый человек дорогой
НОВЫЙ ГОД ВСТРЕЧАЕШЬ ТЫ НЕ С СЕМЬЁЙ
Самый самый самый безупречный ЛЕСНИК
Ты зверей жалеешь не заводишь в тупик
Самый самый самый человек дорогой
Самый самый самый безупречный лесник
Лесник: Ой душевно так спели, а я ведь пригласил Деда
Мороза, где он, кстати? (Снегурочка в голос плачет. Играет
песня «плачет девочка в автомате»)
Лисица: Похитили Деда, как есть похитили, ни слуху ни духу
Белка: Мы и звали , и искали и в милицию звонили, ничего
Заюшка: Снегурочка в передачу «Ищу тебя»  дозвонилась, фото
не приняли, говорят фотошоп, новогодняя шутка
Лесник: Да кто посмел в моём лесу ( Раздаётся звук
перестрелки и взрывов, лесник падает замертво)
С: Кошмар,
Заюшка: Убили, статья 3 тыщи
Лисица и Белка падают на колени: Убили ироды окаянные,
застрелили Двоечники недоученные, ааааааааааааааааа все
плачут( играет композиция «плачет девочка в автомате»)
Меркнет свет. Выходят ведущие
 Ведущий 1: Вот что могут вызвать наши неосторожные
желания
Ведущий 2 : Желайте друг другу только добра.
Сцена5
Снегурочка, белка, лисица, заюшка, лежащий без сознания
лесник
С. Что делать? Белка: Щас на нас убийство повесят, 100%
Заюшка: да-да, точно
Под музыку выходят бандиты, проходят 2 круга вокруг ёлки.
Бандит1: Это кто ироды?
Бандит 2: Кто двоечники недоученные?
Снегурочка: Вы, да вы, и не боюсь я вас , небось и деда мово
тоже вы прихлопнули
Бандит1:Ты чё на нас мокрухи нету!
Бандит2: А я вообще отличником почти был, списывать всегда
успевал
Лисица: Вот –вот , двоечники, воры и бандиты
Заюшка :Статья за воровство и мелкий грабёж
Снегурочка:Тихо! За что вы его?
Бандит 1: Да мы его не трогали(пинает лесника ногой) Может
он сам, того..
Бандит2: Так, быстро сюда колечки, побрякушки, меха( белка
падает в обморок, б андит пинает её ногой, махнув рукой
отходит и пытается стянуть с лесника меховую накидку ,
ничего не выходит, забирают сумку лесника , вещи у
снегурочки и зверей, уходят под музыку. )
Снегурочка: Кошмар, ещё и ограбили, всё звоню в
милицию( лезет в карман- телефона нет)
Лисица: Я сбегаю за крутым опером (убегает)
Снегурочка: А я просто хотела отдохнуть в Крыму
(Под музыку из сериала «Улицы разбитых фонарей»
возвращается Лисица и крутой опер)
Опер: Ну что у вас здесь
Лисица падает возле лесника на колени: Убилииии
иродыыыыыы
Опер: Точнее , без истерик (пинает ногой лесника, пытается
делать искусственное дыхание, не помогает) сам не
справлюсь, в нашем районе Делегация из Америки, говорят
Агенты ФБР(звонит по телефону) Да-да, код 07, да , похищение
и странное убийство, жду!
Снегурочка: Бандитов двое
Белка: Чёрные
Опер:Негры?
Заюшка: Банданы, чёрныекуртки , пистолеты, типичные
бандиты
(Под музыку из сериала «Секретные материалы появляются
агенты Малдер и Скалли. Малдер всех отгоняет, пытается
отгородить территорию скотчем, пинают лесника ногой , потом
Скалли осматривает лесника, слушает сердце стетоскопом,
смотрит зрачки, меряет пульс)
Малдер: Ну как он, впорядке?
Скалли: пациент скорее мёртв, чем жив (лесник начинает
громко икать) вскрытие покажет точно Малдер: Всскрытие, коллега, покажет, что ест кто( лесник
пытается вскочить на ноги, но Скалли удерживает его)
Опер : (пытаясь пробраться) Он на моём участке обнаружен,
что мне в отчётах писать ( Малдер не пускает, лисица в это
время крадёт документы и кошельки у Малдера и Скалли)Да
вы даже документы не предъявили!
Скалли: спокойно, коллега (лезет в карман. Ищет) Малдер, нас
обворовали (Малдер ищет у себя )
Малдер:О времена, о нравы, идиотская страна, сплошное
жульё и ворьё
Опер: Вы задерживаетесь до выяснения
обстоятельств(подмигивает лисице)
( музыка из «секр.мат» появляется тарелка и забирает тело
лесника)
Скалли:Ноу, ноу, о май гат.
Малдер:Фантастиш!
Все уходят под музыку «улицы разб .фон.»
Ведущий 1: А в это время в обычной городской квартире…
Меркнет свет.
Сцена5
Стол с ноутбуком , за столом сидит Ваня геймер. Слушает
музыку, трясёт головой. Разочарованно бросает наушники ,
Ваня: Надоело всё, ни одной новой игры. (под музыку
появляется летающая тарелка, перед Ваней на стол падает
диск, тарелка улетает)
Ваня: Так, персонально Для Вани –геймера, новая крутая игра
на выживание. Круто, ну как не верить в Деда Мороза, вот это
родаки подарочек сделали. (вставляет диск, раздаётся голос
на весь зал)
Голос: Поздравляем, вы являетесь 1000 испытателем этой
игры, предыдущие 999 уже мертвы, и их планеты тоже
погибли.
Ваня: О, крутой и необычный девайс, мне нравится.
Голос: По своей воле, не думая своей великовозрастной
черепушкой вы поставили перед испытанием всю планету и
себя, на вашем счету уже одно похищение и одно убийство ,
счёт не в вашу пользу. И так список испытаний ниже, первое
задание найди Бабу_ягу.(меркнет свет)
Сцена6
Агенство «Ягунья и КО» , внучка читает уголовный кодекс,
Ягунья отвечает на телефонные звонки Я: Как не приехали, как срывается, как неустойку платить.
(ложит трубку)
Вот , снова дед подвёл, и где он, почему не отвечает?
Внучка :влип ,походу , твой дед, а я предупреждала,
Я:Придётся опять ехать самим.
(Слышится шум входит Ваня геймер с ноутбуком)
Ваня: Тут такое дело…..это…
Внучка: Чё ты мямлишь?
Ваня: я это… в игру одну сыграл…
Внучка: никто и не сомневался, делу время, потехе час, а ты,
игры ,компьютеры, школу прогуливаешь, на информатике во
время урока вирус запустил, на химии взрыв устроил..
Ваня: вообщем планете осталось жить 1 час..
Внучка: НУ вот, снова шутит идиот
Я. Тактми вещами не шутят, можно накликать беду. И вообще-
то я Ягунья Герасимовна, а не Баба-Яга
Ваня: мой навигатор не мог ошибиться, да и координаты в игре
указывают на ваше агентство
( Из ноутбука раздаётся голос)
Голос: до уничтожения 40 минут. Спешите
(Слышится грохот, врываются Винчестеры, с криком на
английском начинают, поливать всех водой, сыпать
соль( слышится музыка из фильма «Иван вас, мен профессию»
демоны, демоны)
Я: Что за беспредел!
Вин: Вы есть нечисть, Баба-Яга!
Я: Я солидная женщина, владелица фирмы, как вы смеете , всё
звоню в милицию (набирает номер) Алло, у нас тут бандиты,
вооруженное нападение
Внучка: (кричит)Оскорбление чести и достоинства)
Я: Ждём (ложит трубку)
Винчестер1: Мы , пожалуй, не туда попали
Винч 2: Ес-ес, плиз, ам гоу-гоу
Я: эт куда вы намылились? Не думала, что придётся это делать
(вытаскивает метлу из-под ёлки) №00 лет пытаюсь жить как
все, детей не ем, поджелудочная у меня, и ведь всё равно не
верят, вернее верят, но не мне. Даааааааааааа, беда…. А ну-ка
моя метла, задержи и х до прихода мента ( бьёт метлой о пол,
слышится музыка ритмичная, винчестеры танцуют)
(после танца под свою музыку заходит опер с лисицей, смотрит
рапечатку, потом на винчестеров, лисица вроде опознает, а
сама ворует у ВИНЧЕСТЕРОВ ДЕНЬГИ И ДОКУМЕНТЫ)
Опер: Вот вы голубчики и попались тааак, чёрные куртки,
пистолеты, численонстью 2, ха. Эврика! Все дела раскрыты,
виновные найдены, подумать только, 512 правонарушений, в
том числе убийство и похищение, пошли!!!
Винчестер1: ноу-ноу, мы не бандиты,
Винчестер 2: мы боремся со злом Опер: документы!(винчестеры ищут , но не находят_)Ну вот и
ладненько, мне б только час до нового года продержаться,
висяки все раскрыл, завтра генерала
дадут(облизывается)Давайте-давайте, гоу-гоу, валите туды,
(опер связывает руки.и уводит винчестеров. под «Марш
славянки»)
Я: ну что ж ,внученька, новый год нам спасать придётся,
никому нет до него дела ( уходят переодеваться)
Сцена 7
Ваня сидит с компьютером
Голос : до уничтожении 20 минут
Ваня: что же делать
Голос: Уровень веселья 10%
(Выходит снегурочка со зверями и видит Ваню, играет
минусовка « о Боже , какой мужчина» поёт)
1. Ты ворвался в нашу жизнь нежданно, изменил ты всю реальность.
Время мчится – стрелки в спешке, мы спешим без передышки.
Все начиналось так невинно, а теперь мы как на минах.
Ты - дурак, не думал сразу, мы умрём прощай алмазы.
припев:
О, Боже, какой мужчина! - Я хочу Новый год в Крыме,
И я хочу от тебя тачку, и точка, и точка!
О, Боже, какой мужчина! - Я хочу Новый год в Крыме  ,
И я хочу от тебя тачку, и точка, и точка!
2. Не хватит всех на свете нежных слов, чтобы описать мою Не любовь.
И по ночам не плакать по мелочам, ты как время увеличил печаль.
знаю я исправить сложно , но женщина сделает всё, что возможно
Ты - дурак, не думал сразу, мы умрём прощай алмазы.
припев:
О, Боже, какой мужчина! - Я хочу Новый год в Крыме,
И я хочу от тебя тачку, и точка, и точка!
О, Боже, какой мужчина! - Я хочу Новый год в Крыме  ,
И я хочу от тебя тачку, и точка, и точка!
3. Ты Доктор Зло и Кощей в одном флаконе. Как «Самый глупый»
ты записан в телефоне. И ты дурак, не думал сразу, мы умрём прощай алмазы
припев:
О, Боже, какой мужчина! Я хочу Новый год в Крыме  !
О, Боже, какой мужчина! , Я хочу Новый год в Крыме
И я хочу от тебя тачку, и точка, и точка!
О, Боже, какой мужчина! Я хочу Новый год в Крыме  , И я хочу от тебя тачку, и точка, и точка!
Снегурочка: Ваня, делай что нибудь
Ваня:
В шумном зале школы этой
Средь веселья , шума, гама
Пристань заигравшегося Вани
Возле ёлочки напротив
Ты стоишь вполоборота
Вся в луче ночного света
Так само случилось вдруг
Пальцы жмут на мой ноутбук
Загружая вирусытрояны
[Припев]
Ах какая женщина, какая женщина.
Мне б такую,
Ах какая женщина, какая женщина.
Мне б такую.
Пол не чуя под собою
Между небом и землёю
Я по клавишам рукой лупцую
Интернет меня так манит
Опьяняет и дурманит
Ах как быстро здесь гружу я
Так близки наши дела
И простые проги
Без стыда тебе шепчу я
[Припев]
Мир спасёшь со мной я знаю
Он надеется , желает,
Мы спасём людей с тобой играя,
загружаются программы
Вот одна, ещё одна
Так зачем же так спешу я
Сколько ж нужно мне инета
Чтобы в память всё вогнать
И спасти Землю свою родную
[Припев]
Ваня: Что? Я не знаю, я же дурак Голос:Уровень веселья падает, падает
Снегурочка:А веселья мало(звонит по телефону) Агентство
«Ягунья и Ко» да, да нужно веселье, и побыстрее ( под музыку
вбегает переодетая Баба –Яга с внучкой( под музыку «ягунья»
и Танцуют вместе со Снегурочкой  Ваней и зверями танец
«Ягунья 2»)
Голос: уровень веселья 20%, поднимается
Я: Придумала! Конкурс «Мумия»(6 парней и девушек, 6 рулонов
туалетной бумаги, девушка делает мумию из парня, чья мумия
смешнее, тот и победил)
Голос : уровень веселья 40%
Снегурочка:Я Знаю «Конкурс Дракон». По 10участников в 2-х
командах , ложат друг другу руки на плечи или талию, чей
хвост дракона поймает голову другого дракона первым, тот и
побеждает.
Белка: Песняры Новогодние конкурсы для старшеклассников очень весело
проводить с участием всех присутствующих. Подростки делятся на две
команды. Каждая мини–группа выбирает привлекательную для себя
новогоднюю музыкальную композицию. На подготовку к конкурсу дается всего
пять минут. За отведенное время каждая команда должна выбрать так
называемого исполнителя и, распределив между всеми участниками роли,
инсценировать песню. После проведения конкурса, жюри оценивает
выступление и выбирает победителя
Голос: уровень веселья60%
Заюшка :Конкурс  «Кто Быстрей» 8 участников стоят возле стола
напротив друг друга по парам , на стол между ними ложится
любой маленький предмет, кто быстрей накроет рукой , тот и
выиграл (это тренировка. Потом глаза завязывают всем 8
участникам, достаётся 4 сырых яйца и ложат на стол между
участниками, яйца видят лишь ведущие, кто раздавит яйцо,
тот и выиграл, салфетки вытереть руки.
Голос:уровень веселья 70%
Внучка: Я тоже знаю весёлый конкурс Шарики
Это вариант всем известной игры  "Шарики", только в этот раз - для группы.
Соответственно,   приготовить   для   конкурса   нужно   надувные   шары,   которые   в
процессе привязываются к ноге каждого участника. Можно привязать на щиколотку
один,   а   если   не   жалко   -   два   шарика.   Все   зависит   от   того,   сможете   ли   вы   себе
позволить столько материалов. Дается сигнал - и все учавствующие начинают борьбу,
в   которой   нужно   сохранить   свой   шар   целым   (или   целыми),   но   в   то   же
время полопать все чужие. Побеждает тот, кто последний остается с целым шариком.
всем!
Веселье,
адреналин
обеспечен
и

движение Лисица: Конкурс «Самая быстрая коза» : 6 участников На столе
6 тарелок с петрушкой или укропом, или чипсами. Кто быстрей
съест без рук, тот и победил.
Голос : уровень веселья 75%, но не все веселятся у вас.
Узникам свободу!
Сцена 8
Под ёлкой За заборчиком или решёткой все американцы, опер
за столом что-то пишет
Все участники приходят и хором просят выпустить
американцев.
Опер: не могу я , у меня отчётность , повышение, преступники
нужны
Звери: найдём мы преступников.( убегают)
Опер: Пусть американцы хоть повеселят нас
Малдер иСкалли: Знаем –знаем Снять шапку
В этом конкурсе могут участвовать минимум двое, максимум - две команды по
несколько человек. На земле нужно начертить круг. Участникам одеваем на голову
шапку, а левую руку привязываем к телу. Задача: снять шапку у второго игрока и не
дать снять свою, и все это в черте круга, за границы которого нельзя заходить. Для
команды каждая снятая шапка - очко, для единичного случая победитель - тот, кто
сохранит
убор.
головной
свой

Винчестеры: Вырезать буквы
Выбранные   люди   делятся   на   две   команды,   которым   вручаются:   веревка,
карандаши, булавки, ножницы и несколько листов бумаги. Ведущий дает сигнал и
двое из каждой команды должны натянуть веревку, а остальным нужно вырезать из
бумаги буквы и прицепить их к веревке так, чтобы получилась интересная и красивая
фраза из двух слов как минимум. Побеждают либо те, кто сделал это первыми, либо
оригинальной.
те,
получилась
фраза
кого
у

Голос: Уровень весель90%, у вас не все люди задействованы
Я.: Новогдняя лотерея
Под музыку бандитов тащат звери
Опер: О, какие люди, и в новый год, приятно, приятно, так и генерала получу
Бандиты: мы тоже конкурс придумали Романтика для пары
Отличный   конкурс   с   подвохом.   Участники   -   семейные   пары   или   же   парень   и
девушка,   которые   встречаются.   Всем   нужно   завязать   глаза,   и   объявить,   что   на
одежду будут прикреплены по пять булавок в разных местах. Выигравшей считается
та пара, которая быстрее всех успеет найти булавки друг на друге. На фоне звучит
романтическая или любовная музыка. В итоге конкурса выигравшей будет считаться
именно   та   пара,   которая   обнаружит   первой   подвох.   На   самом   деле   на   одном   из
участников пары стоит приколоть не 5, а 4 булавки. Вся суть конкурса и содержится в том, что конкурсанты должны сами дойти до этого вывода. А весь процесс выглядит
довольно смешно и эротично, что очень интересно выглядит со стороны.
Голос: уровень веселья 99%
Ваня: Да что ж тебе ещё надо-то а?
Голос:   Душа   хочет   песни   и   счастья!   Загрузка   завершена   ,   вы   спасены!
Дед Мороз: Дорогие гости Вот и я (Обнимает Бабу Ягу), а вот и моя невеста,
Счастливого нового года! ( Выходит дед мороз и лесник)
Праздник продолжается! Всем весёлого и счастливого Нового года!
Все участники исполняют песню и танцуют на месте!
Стрелка Земли на орбите звёздных часов
Новый виток фейерверком слов надежды открывает…
Смело шагни в новый год, как в сказочный сон.
Но не забудь загадать своё заветное желанье!
Невозможных желаний на свете нет!
Просто надо знать один секрет:
В час, когда луна плывёт по небосводу,
На снегу нарисуй звезду и замри,
Досчитай до трёх и сотри!
Все мечты звезда исполнит!
С Новым годом!
Всё сбудется! Всё сбудется! Объятья распахни!
Улыбками на улицах сияет всё сегодня!
Всё сбудется! Всё сбудется! Лишь в сердце сохрани
Секрет волшебной сказки новогодней!
Вихри идей: позвонить, понять и вернуть,
Встретить любовь, обрести, сиять, летать, идти по краю!
Сказочный день! В новый год, как в сказочный путь,
Смело ступай, если загадал заветное желанье!
Невозможных желаний на свете нет!
Просто надо знать один секрет:
В час, когда луна плывёт по небосводу,
На снегу нарисуй звезду и замри,
Досчитай до трёх и сотри!
Все мечты звезда исполнит!
С Новым годом! Всё сбудется! Всё сбудется! Объятья распахни!
Улыбками на улицах сияет всё сегодня!
Всё сбудется! Всё сбудется! Лишь в сердце сохрани
Секрет волшебной сказки новогодней!
Миллион репостов и лайков
Не за селфи в куче подарков
Не за Дедмороза на байке,
А за этот маленький секрет:
За звезду, упавшую на снег,
За мечту, согревшую нас всех,
За надежды добрый свет.
Раз! Два! Три!
Всё сбудется! Всё сбудется! Объятья распахни!
Улыбками на улицах сияет всё сегодня!
Всё сбудется! Всё сбудется! Лишь в сердце сохрани
Секрет волшебной сказки новогодней!
Секрет волшебной сказки новогодней!
Все вместе: СНовым Годом! Сновым Годом! С Новым Годом!

file_name: Киномания.docx

intro:
«Киномания» или новогодние приключения американцев в Беларуси.
Действующие лица:
1.	Дед Мороз
2.	Снегурочка
3.	Ведущий1
4.	Ведущий2
5.	Геймер Ваня
6.	Ягунья Герасимовна
7.	Агенты ФБР Малдер и Скалли
8.	Сэм и Дин Винчестеры из сериала «Сверхъестественное»
9.	Храбрый опер
10.	Василиса внучка Ягуньи
11.	Гламурный лесник
12.	Белка
13.	Лисичка
14.	Заюшка
15.	Чёртик со светящимися рожками
16.	Банда богатырей тире бандитов

Реквизит :
1.	Летающая тарелка: из картона, обклеена фольгой, сверху колпак из гардины, по периметру прикреплены фонарики зажжённые

title: Сценарий новогодней постановки "Киномания"


extracted_text:
Сценарий литературной гостиной «Господа офицеры»
Классы: 5К, 7К, 8К
Цели: дать понятие офицерской чести, познакомить с историей русского офицерства, воспитывать
чувства долга и чести, товарищества.
Оборудование:  мультимедийная аппаратура, портреты офицеров (Багратион, Денис Давыдов,
Звучит гимн России, кадеты стоят смирно. Выходит 5К и исполняет песню.
Гости сидят в кабинете в полукруге,
Марш «Кадеты»
Ведущий. Народное преданье гласит, что земля может накормить человека своим хлебом, напоить
водой из родников, но защитить сама себя не может, поскольку это святое дело тех, кто ест хлеб, пьет
воду, любуется красотой земли. Профессия воина, защитника всегда была почетной на Руси. Еще при
Петре1 говорили: «В службе честь». Эти слова вошли в плоть и кровь русского офицерства.
Звучит песня «Гляжу в озера синие..»
К ОТЕЧЕСТВУ  стихотворение Карамзин Н. М.
Цвети, отечество святое,
Сынам любезное, драгое!
Мы все боготворим тебя
И в жертву принести себя
Для пользы твоея готовы.
Гаврила Романович Державин
А слава тех не умирает,
Кто за отечество умрет;
Она так в вечности сияет,
Как в море ночью лунный свет.
Времен в глубоком отдаленьи
Потомство тех увидит тени,
Которых мужествен был дух.
С гробов их в души огнь польется,
Когда по рощам разнесется
Бессмертной лирой дел их звук.
Конец 1790 или начало 1791
Сергей Николаевич Глинка
Жить для Отечества, вот бытие одно;
Нам счастье от небес в нем истинно дано.
Мечтатель говорит: "Я гражданин вселенной",
А русский: "Край родной вселенная моя".
Мила своя страна душе благорожденной;
Ей мысли, ей душа посвящена твоя.
23 января 1808
Андрей Иванович Тургенев.
К ОТЕЧЕСТВУ
Тебя, отечество святое,
 Тебя любить, тебе служить
 Вот наше звание прямое!
 Мы жизнию своей купить
 Твое готовы благоденство.
 Погибель за тебя  блаженство,
 И смерть  бессмертие для нас!
 Не содрогнемся в страшный час! Звучит отрывок из песни «Даль великая»
Ведущий 1.  Профессия офицер. Если разобраться, то такой профессии нет, это скорее должность
или звание, чем профессия. Даже с латыни, откуда взято это слово, оно означало, должностное лицо.
Офицер — это командир или просто начальник в составе армии, милиции или других силовых
структур..
Ведущий 2. Хороший командир тот, который не просто имеет соответствующее образование. Это ещё
и характер, лидерские качества и особая харизма. Нередко эти люди решали успех военных операций,
казалось бы, в безнадёжных ситуациях.
Ведущий 1. В Российской Империи офицерский состав формировался в основном из дворян, и это
было особое сословие граждан.…
Ведущий 2. Во все века у русского человека на первом месте всегда Россия, воинская честь,
товарищество. В нашей литературной гостиной мы постараемся проследить за этими составными
русского человека. Итак, а как же воспитывали будущих офицеров в дворянских семьях?
Сценка из романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
Действующие лица:
Отец
Сын
Мать
Отец.  Авдотья Васильевна, а сколько лет Петруше?
Мать. Да вот пошел семнадцатый годок.  Петруша родился в тот самый год, как окривела тетушка
Настасья Гарасимовна, и когда еще…
Отец. Добро (прервал батюшка)  пора его в службу. Полно ему бегать по девичьим, да лазить на
голубятни.
Мать. Да как же? (уронила ложку)
Сын. Матушка, не плачь. Действительно, что мне тут около твоей юбки сидеть. Пора уже и о службе
подумать. Ах, Петербург! Я лечу к тебе! Матушка, представь меня офицером гвардии.
Мать. Да полно тебе, Петруша. А как же я? Может, отец передумает? Да отложит твой отъезд на год?
Сын. Батюшка не любит ни переменять свои намерения, ни откладывать их исполнение.
 Отец. Петр,  день отъезда  назначен. Я намерен писать  к будущему твоему начальнику, принеси пера
и бумаги.
Мать. Не забудь, Андрей Петрович, поклониться и от меня князю Бушуеву.; ядескать надеюсь, что
он не оставит Петрушу своими милостями.
Отец. Что за вздор! ( отвечал батюшка нахмурясь.) С какой стати стану я писать к князю Бушуеву?
Мать. Да ведь ты сказал, что изволишь писать к начальнику Петруши.
Отец. Ну, а там что?
Мать. Да ведь начальник Петрушин — князь Бушуев. Ведь Петруша записан в Семеновский полк.
Отец. Записан! А мне какое дело, что он записан? Петруша в Петербург не поедет. Чему научится он
служа в Петербурге? мотать да повесничать? Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да
понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон. Записан в гвардии! Где его пашпорт? подай его сюда.
Матушка отыскала мой паспорт, хранившийся в ее шкатулке вместе с сорочкою, в которой меня
крестили, и вручила его батюшке дрожащею рукою. Батюшка прочел его со вниманием, положил
перед собою на стол, и начал свое письмо.
Наконец он кончил, запечатал письмо в одном пакете с паспортом, снял очки, и подозвав меня, сказал:
Отец. Вот тебе письмо к Андрею Карловичу Pыжову, моему старинному товарищу и другу. Ты едешь
в Оренбург служить под его начальством.  Прощай, Петр. Служи верно, кому присягнешь; слушайся
начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и
помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду. Ведущий 1. Русский дворянин не позволит вырастить труса, подлеца. Конечно, были исключения, но
таких примеров мало. Да и как показала история, заканчивали они свою жизнь бесславно. Но вернемся
к роману А.С.Пушкина. золотые слова произносит Андрей Петрович «Береги честь смолоду!» А что
такое честь?
Выступление 7К класса
Кодексы чести русского офицерства
1.Честь  это главное внутреннее  нравственное достоинство Русского офицера.
2.Русский Офицер – есть благородный защитник Отечества, имя честное, звание высочайшее. Честь
является главной драгоценностью для Русского Офицера, священный долг которого сохранять ее в
чистоте и безупречности.
3.Высокое звание Русского Офицера  не приданое к офицерским погонам. Его заслуживают всей
своей жизнью и носят с высоко поднятой головой. Не каждый русский по происхождению, надевший
мундир, автоматически становится Русским Офицером. Русским Офицером может быть и не русский
по происхождению, но положивший свою жизнь на благо нашего Отечества – России.
4.Русский Офицер  – воин по Духу. Так было во все века.
5.Отечество  высшая ценность Русского Офицера. Главное  Россия, все остальное  преходяще:"Я,
Русский Офицер, Честь имею, а живу ради служения Отечеству... Я согласен жить и умереть без
имени, всегда памятуя о главном: лишь бы осталось в святости имя Родины".
6.Любить свое Отечество – Россию, знать ее историю, соблюдать славные традиции и быть
благородным гражданином и патриотом, не падать духом ни при каких обстоятельствах, не
останавливаться ни перед какими препятствиями. Не допускать измены и предательства.
7.Для Русского Офицера "солдат дороже себя"; он  "братец", "витязь", "чудобогатырь".
Заботиться о солдатах, относиться к ним бережно, человеколюбиво: воспитывать их в благочестии и
верности.
Выступление учся 5К класса(стихи о чести офицера)
Ведущий 2 .  Приглашаем  Вас на светский разговор придворных дам о чести и подвигах русских
офицеров.
Вальс Шопена
Сценка «Разговор светских дам». 8К
Действующие лица:
Княгиня 1
Княгиня 2.
Княгиня 3.
(Под звуки вальса входят дамы, мило беседуя друг с другом, обмахиваясь веером)
Княгиня 1. Ах, как жаль, что блестящие торжества по случаю юбилея битвы закончились! Теперь
мужчины будут праздновать эту славную годовщину вне нашего общества.Слышите,   ктото поет.
Княгиня.2  Это же песня нашего душки  Дениса Давыдова!
Княгиня 3. Вот герой, так герой!
Княгиня 1. Вы знаете, например, милые княгини, что с его  именем  связана история деревни
Бородино?
Княгиня 2. Да, нет, сударыня, разве это так важно?
Княгиня 1. Конечно! Это было его имение!!
Княгиня 3. Вот это была личность: не просто гусар, храбрец, партизан, но ещё и поэт!
Даже Пушкин признавал СЕБЯ его учеником в поэзии.
Княгиня 1. Так вот, деревня Бородино была тем местом, где он вырос, бревна его родительского
дома пошли на возведение укреплений!
Княгиня 3. Наполеон ненавидел Давыдова люто и приказал при аресте расстрелять  на месте. Ради его
поимки выделил один из лучших своих отрядов в две тысячи всадников при 9ти офицерах. Давыдов, у которого было в два раза меньше людей, сумел загнать этот отряд в ловушку и взять в плен вместе
со всеми офицерами…
Княгиня 2. Что за человек! Богатырь!
Княгиня 1. А Багратион?!
Княгиня 2. Багратион , отдавший приказ о создании летучих партизанских отрядов, был смертельно
ранен на Бородинском поле…. Осколок ядра раздробил генералу левую ногу. От  ампутации князь
отказался. На следующий день  в своём донесении царю Александру I о ранении писал : «Я довольно
не легко ранен в левую ногу но ни малейше не сожалею о сём, быв всегда готов пожертвовать и
последнею каплею моей крови на защиту Отечества .…»
Княгиня 3. А меня поразила личность Надежды Андреевны Дуровой. Первая в русской армии
женщинаофицер, переодевшись в казацкое платье, она поступила в уланский полк, потом участвовала
во  многих битвах, всюду обнаруживала храбрость. Выдало её письмо отцу, написанное перед
сражением, в котором она просила прощения за причинённую боль.
Княгиня 1. Знаюзнаю! Это письмо, живший в столице дядя , показал знакомому генералу, и вскоре
слух о кавалеристдевице дошёл до Александра I. Её лишили оружия и свободы передвижения и
отправили в СанктПетербург. В Отечественную войну она участвовала в сражениях под Смоленском..
При Бородине, она  была контужена и ранена ядром в ногу..
Княгиня 2.  Позднее была произведена в чин поручика, служила ординарцем у Кутузова. Император,
пораженный самоотверженным желанием женщины служить родине на военном поприще, разрешил ей
остаться в армии в чине корнета.
Выступление 7К класса
«Советы молодому офицеру»
1.Береги свою честь, честь полка и армии; держи себя просто, с достоинством, без хвастовства; будь
выдержанным, корректным и тактичным всегда, со всеми и везде;
2.будь осторожным в выражениях; избегай скандалов, денежных счетов с товарищами, но, если надо,
помоги товарищу не только словом, но и практическим делом, деньгами;
3.помни всегда, что ты офицер и что начальник всегда и везде начальник, всякое его распоряжение по
службе, в какой бы форме оно ни выражалось, есть приказание;
4.честь – святыня офицера; офицер уважает человеческие права рядовых;
5. в военной службе самолюбия не проявляй в мелочах; руководствуйся в жизни чувством
справедливости и долгом порядочности; старайся, чтобы в споре слова твои были мягки, а аргументы
тверды; высший дар после силы – умение владеть собой…»
Песня «Честь имею»
Сценка из рассказа Б.Лавренева «Сорок первый».
Действующие лица:
Евсюков
Поручик ГоворухаОтрок –
1й красноармеец –
2й красноармеец
Марютка –
Автор –
Автор.
Двадцать три, что ушли с Евсюковым на север из смертного сабельного круга, красноармейцы как
красноармейцы. Самые обыкновенные люди.
А особая между ними Марютка.
Круглая рыбачья сирота Марютка, из рыбачьего поселка.
С семилетнего возраста двенадцать годов просидела верхом на жирной от рыбьих потрохов скамье, в
брезентовых негнущихся штанах, вспарывая ножом серебряноскользкие сельдяные брюха. А когда объявили по всем городам и селам набор добровольцев в Красную, тогда еще гвардию,
воткнула вдруг Марютка нож в скамью, встала и пошла в негнущихся штанах своих записываться в
красные гвардейцы. Сперва выгнали, после, видя неотступно ходящей каждый день, погоготали и
приняли красногвардейкой, на равных с прочими правах.
В последнем бою красноармейцы пленили русского офицера.
Е. Кто такой есть?
П. Гвардии поручик ГоворухаОтрок.  А  ты кто такой?    спросил в  своюочередь офицер.
     И поднял голову.
Е. Вывернуть карманы!
Красноармейцы обыскали офицера, нашли потайной кармашек. Взвился поручик на дыбы
степным жеребенком,  когда красноармейская рука нащупала карман,  но крепко держали его,  и
только дрожью губ и  бледностью  выдал волнение и растерянность.
Е. Подавай сюда!
Добытый холщовый пакетик Евсюков осторожно развернул на  своей  полевой сумке и,
неотрывно впиваясь глазами,  прочитал документы. Повертел головой, задумался.
 Е. (читая вслух)  гвардии поручик ГоворухаОтрок, Вадим Николаевич,  уполномочен
правительством верховного правителя России адмирала Колчака  представлять  особу  его  при
Закаспийском  правительстве генерала Деникина. Секретные  поручения поручик должен доложить
устно генералу Драценко.
     Сложив  документы,  Евсюков  бережно  сунул  их  за  пазуху  и  спросил поручика:
 Е. Какие такие ваши секретные поручения,  господин офицер?  Надлежит вам рассказать,  все без
утайки,  как вы  есть в  плену у  красных бойцов,  и  я командующий комиссар Арсентий Евсюков.
     Ухмыльнулся поручик, шаркнул ножкой.
 П. Monsieur Евсюков?..  Оччень рад познакомиться!  К сожалению, не имею полномочий  от  моего
правительства на  дипломатические переговоры с  такой замечательной личностью.
Комиссар вытащил наган.
 Е.  Ты, моль белая! Не дури! Или выкладай, или пулю слопаешь!
          Поручик повел плечом.
П. Балда ты, хоть и комиссар! Убьешь  вовсе ничего не слопаешь!
     Комиссар опустил револьвер и чертыхнулся.
Е.  Я тебя  плясать заставлю, белоручка. Ты у меня запоешь, буркнул он.
     Евсюков плюнул и отошел.
 1й К. Как, товарищ комиссар? В рай послать, что ли?
     Комиссар почесал ногтем облупленный нос.
 Е. Не...  не годится.  Это заноза здоровая. Нужно в Казалинск доставить. Там с него в штабе все
дознание снимут.
2й К.  Куда ж его еще, черта, таскать? Сами дойдем ли?
 1й К. Афицерей, что ль, вербовать начали?
     Евсюков выпрямил грудь и цыкнул:
 Е. Твое какое дело? Я беру  я и в ответе. Сказал!  ( Обернувшись, увидел Марютку.)Во!  Марютка!
Препоручаю тебе их  благородие.  Смотри в  оба  глаза. Упустишь  семь шкур с тебя сдеру!
     Марютка молча вскинула винтовку на плечо. Подошла к пленному.
М. А нука поди сюды. Будешь у меня под караулом. Только не думай, раз я баба, так от меня убечь
можно. На триста шагов на бегу сниму. Раз промазала, в другой не надейся, рыбья холера.
     Поручик скосил глаза, дрогнул смехом и изысканно поклонился.
П. Польщен быть в плену у прекрасной амазонки.
М. Что?..   Чего  еще  мелешь?    протянула  Марютка,  окинув  поручика уничтожающим  взглядом.
Шантрапа!  Небось,  кроме  падекатра  танцевать, другого и дела не знаешь? Пустого не трепли! Топай
копытами Шагом марш! Автор. Два человека из  двух враждебных лагерей (она – боец Красной Армии, он – офицер Белой
гвардии) по воле судьбы          во время шторма  лодка, на которой Марютка должна была  доставить
пленного в штаб, разбилась. Они оказались на  необитаемом  острове, где по сезонам работали
промысловые рыбаки. Сорок  первым должен был  стать  на  Марюткином смертном счету  гвардии
поручик ГоворухаОтрок.  А стал первым на счету девичьей радости.
     Выросла в  Марюткином сердце неуемная тяга к  поручику,  к тонким рукам его, к тихому голосу,
а пуще всего к глазам необычайной сини.  От нее, от сини, светлела жизнь.
М. Там  наши,  поди,  бьются,  кровь проливают.  Каждая  рука  на  счету.  Не  могу  я  в  таком
случае в  покое  прохлаждаться. Не затем армейскую клятву давала.
П. Ты что же? Опять в солдаты хочешь?
М.  А как же?
     Поручик молча  повертел в  руках сухую щепочку,  отодранную от  порога.
П. Чудачка!  Я тебе вот что хотел сказать,  очертенела мне вся эта чепуха.  Столько лет кровищи и
злобищи. Не с пеленок же я солдатом стал. Была когдато и у меня человеческая,  хорошая жизнь. До
германской войны был студентом,  филологию изучал, жил милыми моими, любимыми, верными
книгами. Много книг у  меня было.  Три  стенки в  комнате доверху в  книгах.  И  в  один роковой день
это  лопнуло,  разлетелось.  Помню этот день, как сейчас. Сидел на даче, на террасе, и читал
книгу  даже,  помню.  Был  грозный  закат,  багровый,  заливал все  кровяным блеском.  С  поезда из
города приехал отец.  В руке газета,  сам взволнован. Сказал одно только слово,  но в этом слове была
ртутная,  мертвая тяжесть... Война.  Ужасное было слово,  кровяное,  как закат.  И отец прибавил:
"Вадим, твой прадед,  дед и отец шли по первому зову родины.  Надеюсь,  ты?.." Он не
напрасно надеялся. Я ушел от книг. И ушел ведь искренне тогда...
 М. Чудило!  Что же, к примеру, если мой батька в  пьяном виде башку об стенку разгвоздил,  так и  я
тоже обязана бабахаться? Чтото непонятно мне такое дело.
П. Да...  Вот этого тебе не понять.  Никогда на тебе не висел этот груз.Имя, честь рода. Долг... Мы
этим дорожили.
 М. Ну?..  Так я  своего батьку покойника тоже люблю крепко,  а коли ж он пропойца дурной был,  то
я  за  его  пятками тюпать не  обязана.  Послал бы прадедушку к прабабушке!
     Поручик криво и зло усмехнулся.
 П.   Я за свое офицерство ниодного солдата пальцем не  тронул,  а  меня  дезертиры на  вокзале в
Гомеле поймали,  сорвали погоны,  в лицо плевали, сортирной жижей вымазали. За что?
Бежал,  пробрался на Урал.  Верил еще в  родину.  Воевать опять за попранную родину.  За погоны
свои обесчещенные. Повоевал и увидел, что нет родины…
 М. Чистотел? Белоручка? Пусть другие за твою милость в дерме покопаются?
 П. Да!  Пусть!  Пусть,  черт возьми! Другие  кому это нравится
 М.  Стыдоба меня берет,  что с таким связалась.  Слизняк ты, мокрица паршивая
     Поручик вспыхнул, упрямо сжал тонкие губы.
 П.  Не смей ругаться!.. Не забывайся ты... хамка!
Ведущий 1. С честью русский офицер защищает Отечество, семью, фамилию. И не забывает о
товариществе. Один из законов кодекса чести: «На службе дружба желательна, а товарищество
обязательно».
Татарская музыка
Сценка из рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
Действующие лица:
Жилин.
Костылин.
Красный татарин.
Черный татарин.
Переводчик. А черноватый  быстрый, живой, так весь на пружинах и ходит подошёл прямо к Жилину, сел на
корточки, оскаливается, потрепал его по плечу, чтото начал часточасто посвоему лопотать,
глазами подмигивает, языком прищёлкивает. Всё приговаривает:
Черный татарин. Корошо урус! корошо урус!
Ничего не понял Жилин и говорит:
Жилин. Пить, воды пить дайте.
Черный татарин.(Чёрный смеётся). Корош урус,  всё посвоему лопочет.
Жилин губами и руками показал, чтоб пить ему дали.
Чёрный понял, засмеялся, выглянул в дверь, кликнул когото:  Дина!
 Велел ей чтото отец. Убежала и опять пришла, принесла кувшинчик жестяной. Подала воду,
сама села на корточки, вся изогнулась так, что плечи ниже колен ушли. Сидит, глаза раскрыла,
глядит на Жилина, как он пьёт,  как на зверя какого. Подал ей Жилин назад кувшин. Как она
прыгнет прочь, как коза дикая. Даже отец засмеялся. Послал её ещё кудато. Она взяла кувшин,
побежала, принесла хлеба пресного на дощечке круглой и опять села, изогнулась, глаз не спускает,
смотрит.
Переводчик. Тебя взял КазиМугамет  (сам показывает на красного татарина) и отдал тебя Абдул
Мурату, ( показывает на черноватого). АбдулМурат теперь твой хозяин.
 Жилин молчит. (Заговорил АбдулМурат и всё показывает на Жилина, и смеётся, и
приговаривает)
Черный татарин.  Солдат, урус, корошо, урус.
Переводчик. Он тебе велит домой письмо писать, чтобы за тебя выкуп прислали. Как пришлют
деньги, он тебя пустит.
 Жилин подумал и говорит:
Жилин. А много ли он хочет выкупа?
( Поговорили татары; переводчик и говорит)
Переводчик. Три тысячи монет.
Жилин. Нет,  я этого заплатить не могу.
( Вскочил Абдул, начал руками махать, чтото говорит Жилину  всё думает, что он
поймёт.)Перевёл переводчик, говорит:
Переводчик. Сколько же ты дашь?
Жилин подумал и говорит:
Жилин. Пятьсот рублей.
( Тут татары заговорили часто, все вдруг. Начал Абдул кричать на красного, залопотал так, что
слюни изо рта брызжут) А красный только жмурится да языком пощёлкивает.
 Замолчали они, переводчик говорит:
Переводчик. Хозяину выкупа мало пятьсот рублей. Он сам за тебя двести рублей заплатил. Ему Кази
Мугамет был должен. Он тебя за долг взял. Три тысячи рублей, меньше нельзя пустить. А не
напишешь, в яму посадят, наказывать будут плетью.
Жилин. (Вскочил на ноги и говорит) А ты ему, собаке, скажи, что, если он меня пугать хочет, так ни
копейки ж не дам, да и писать не стану. Не боялся, да и не буду бояться вас, собак.
 Пересказал переводчик, опять заговорили все вдруг.
Долго лопотали, вскочил чёрный, подошёл к Жилину.
Черный татарин.  Урус,  говорит,  джигит, джигит урус! (сказал чтото переводчику)
Переводчик. Тысячу рублей дай.
Жилин. Больше пятисот рублей не дам. А убьёте  ничего не возьмёте.
Поговорили татары, послали кудато работника, а сами то на Жилина, то на дверь
поглядывают. Пришёл работник, и идёт за ним человек какойто, высокий, толстый, босиком и
ободранный; на ноге тоже колодка.
 Так и ахнул Жилин  узнал Костылина. И его поймали. Посадили их рядом; стали они
рассказывать друг другу, а татары молчат, смотрят. Черный татарин.  (Вскочил Абдул, показывает на Костылина, чтото говорит.
 Переводчик  Вот (говорит Жилину) ты всё серчаешь, а товарищ твой смирный; он написал письмо
домой, пять тысяч монет пришлют. Вот его и кормить будут хорошо и обижать не будут.
 Жилин. Товарищ как хочет, он, может, богат, а я не богат. Я как сказал, так и будет. Хотите
убивайте, пользы вам не будет, а больше пятисот рублей не напишу.
Вдруг как вскочит Абдул, достал сундучок, вынул перо, бумаги лоскут и чернила, сунул Жилину,
хлопнул по плечу, показывает: "Пиши". Согласился на пятьсот рублей.
Жилин.(переводчику) Погоди ещё,  скажи ты ему, чтоб он нас кормил хорошо, оделобул, как
следует, чтоб держал вместе,  нам веселее будет, и чтобы колодку снял.
Черный татарин. Одёжу самую лучшую дам: и черкеску, и сапоги, хоть жениться. Кормить буду, как
князей. А коли хотят жить вместе, пускай живут в сарае. А колодку нельзя снять,  уйдут. На ночь
только снимать буду.  Подскочил, треплет по плечу.  Твоя хорош, моя хорош!
Жилин. (Костылину)  на письме не так написал  чтобы не дошло. Думаю: "уйду".
Написал Жилин письмо.
Ведущий 2.
Офицер должен всегда держать слово. Уже из уважения к себе он обязан быть хозяином своего слова.
Никто не смеет усомниться в его честном слове.
Стих «офицеры»
Выступление девушек 7К
Не грустите, не надо, Господа Офицеры,
 Не теряйте надежду на удачу в пути.
 Непременно оставьте уголочек для веры,
 Даже если сегодня его трудно найти.
 Даже если гитара ваша стонет и плачет,
 А душа белой птицей бьётся в клетке стальной.
 Благородное сердце не поступит иначе,
 Не оставит руины у себя за спиной.
 Не грустите, не нужно, Господа Офицеры…
 Ваша воля к победе, как прежде, сильна.
 Расшалились немного ваши крепкие нервы,
 Потому зазвенела от обиды струна.
 Пусть сияют на солнце ордена, как иконы,
 Упадут на колени чьито подлость и лесть.
 Офицеры России, берегите погоны,
 Поднимите, как знамя, офицерскую честь.
Песня Вики Цыгановой « Офицеры России»

file_name: сценарий литературной гостиной господа офицеры.doc

intro: Данный сценарий литературной гостиной был разработан для кадетских классов. Цели данного мероприятия:  дать понятие офицерской чести, познакомить с историей русского офицерства, воспитывать чувства долга и чести, товарищества. Сценарий  сопровождается инсценировками из произведений писателей русской литературы и песнями, посвященными русскому офицерству.

русская литература

group: Дисциплины

title: Сценарий литературной гостиной "Господа офицеры".


extracted_text:
Тема «Разноуровневая дифференциация на уроках
математики и русского языка с обучающимися ОВЗ».
Одним из наиболее признанных педагогических технологий является
дифферинцированное обучение, которое, прежде всего, проявляется в
применении заданий разных уровней. Она вовлекает в работу каждого ученика,
помогает каждому, развивает их способности .
В моем классе 12 учеников, которые занимаются по адаптированной
общеобразовательной программе начального общего образования для обучающихся с
ЗПР. Дети с разными интересами, способностями и отношением к учебе. Каждый
находится на определенном уровне развития: одни  близки  к норме, другие
испытывают стойкие  трудностями в обучении .
      Для получения качественного образования детьми с ОВЗ необходимо:
1. Приспособить учебный процесс под ученика, учитывая его индивидуально
типологические особенности.
2. Использовать в образовательном процессе современных образовательных
технологий деятельностного типа.
3. Гибкое варьирование организации процесса обучения путем
расширения/сокращения содержания отдельных предметных областей, изменения
количества учебных часов и использования соответствующих методик и технологий.
4. Обеспечить нагляднодейственный характер содержания образования.
5. Использовать преимущественно позитивные средства стимуляции деятельности .
6. Осуществлять специальное обучение по «переносу» сформированных знаний и
умений в новые ситуации.
7. Непрерывность коррекционноразвивающего процесса, реализуемого как через
содержание образовательных областей, так и в процессе индивидуальной работы.
Всех детей своего класса я условно делю на группы.
Первая группа(высокий уровень) состоит  из учащихся с высоким уровнем
учебных возможностей и высокими показателями успеваемости.
Вторая группа (средний уровень) входят учащиеся со средними показателями
обучаемости, интеллектуальной работоспособности, учебной мотивации,
интереса, средними показателями успеваемости.
Третью группа (низкий уровень) составляют учащиеся с низкими
познавательными способностями, низким уровнем сформированности
познавательного интереса и низким уровнем мотивации учения, низкими
показателями успеваемости по предмету. Эти группы определяются в результате педагогической диагностики (входные к/р,
тесты, опросы, наблюдения за учащимися).
Особенности организации учебного процесса с обучающимися  зависит от
возможностей ребенка, темпа его работы, уровня самостоятельности при
выполнении задания, особенностей запоминания.
В связи с этим задания, которые предлагаются детям на уроке имеют свои
особенности.
Например для того, чтобы организовать работу над задачей мною используются
карточкизадания, которые готовятся заранее в трех вариантах (для трех уровней).
Карточки содержат системы заданий, связанные с анализом и решением одной и той
же задачи, но для детей с разными возможностями. Уровень задания  не указывается,
а различие вариантов обозначается квадратиками разного цвета в правом верхнем
углу карточки.
Например,  во время соревнований по игре в шашки Костя выиграл 6 раз, а
проиграл в двух партиях. Сколько партий он сыграл вничью, если всего он сыграл  12
партий?
1  группа:
1. Рассмотри чертеж к задаче, реши задачу самостоятельно любым способом:

2  группа:
1.Дополни краткую запись и реши задачу:
Выиграл
Проиграл
Ничья
Запиши решение задачи по действиям.
3 группа:
(Со слабоуспевающими учащимися задачу следует разобрать более подробно.)
1 Запишите краткую запись, ответьте на вопросы к задаче. Запишите решение.
Выиграл6п.
Проиграл2п.  12п.
Ничья?
Что обозначает число 12?
Как узнать количество партий, которые Костя выиграл и проиграл?) Можем ли мы это сделать сразу?
Что можно сделать?
Решите задачу.
Для работы с учащимися на уроках математики  по теме «Неравенства» можно
использовать следующие карточки задания:
1  группа:
1. Вставь пропущенные числа так, чтобы неравенства были верными.
      +15 < 22
20  <  5+
61 < 50+
2  группа:
1. Сравни (< , > )
12 4       14
30+8         29
44          42+4
3 группа:
1. Найди верные неравенства:
 255   <   23
 44   >  3430
 2720   >  19 Для работы с  учащимися на уроках математики  по теме «Счет десятками
и единицами» можно использовать следующие задания:
1 группа:
Запиши все двузначные числа, у которых десятки равны 3, а
единицы разные. Сколько десятков и единиц в наименьшем и
наибольшем числе?
2 группа:
Запишите полученное число.
4 дес.5 ед. =
7 дес.0 ед. =
9 дес. 9 ед. =
2 дес. 1 ед.=
3 группа:
Запиши  числа в таблицу по образцу. Прочитай .
12, 55, 31, 60, 28.
Единиц
ы
2
Десят
ки
1
3 группа учащихся требует точного ограничения учебных заданий, большого
количества тренировочных работ и дополнительных разъяснений нового на уроке.
Разноуровневую дифференциацию  можно использовать на уроках русского языка,
математики, литературного чтения.
Например, для работы с  учащимися на уроках русского языка по теме
«Деформированный текст» можно использовать следующие задания: 1 группа:
1. Восстановите деформированный текст. Соберите из слов предложения.
Установите последовательность предложений. Озаглавьте текст.
сломано/было/ неё/ У/ крыло.
  Птичку / лечил/ Он.
  Синичку / Петя/ парке/ В/увидел.
  Синичка / улетела / Весной.
  домой /бедняжку /Мальчик / принёс.
2. По данной схеме найдите предложение.
__   ___  ___  _____  _____  .
  2 группа :
1. Восстановите деформированный текст. Подумайте, что было вначале, что
потом. Установите последовательность предложений. Поставьте цифры около
каждого предложения в нужном порядке.
 ( ) У неё было сломано крыло.
 (  ) Он лечил птичку.
 (  ) В парке Петя увидел синичку.
 (  ) Весной синичка улетела.
 (  ) Мальчик принёс бедняжку домой.
3 группа:
1. Восстановите деформированный текст. Установите последовательность
предложений используя вопросы. Озаглавьте. 1. Кого увидел Петя в парке?                             У неё
было сломано крыло.
 2. Что с ней было не так?
Он лечил птичку.
 3. Куда мальчик её принёс?                            В парке
Петя увидел синичку.
 4. Что он делал с птичкой?
Весной синичка улетела.
 5.  Что случилось весной?                       Мальчик
принёс бедняжку домой.
Тема « Сочетания ЖИШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ, ЧКЧН»
1 группа:
1. Спишите. Подставьте  недостающую букву. Подчеркните изученные
орфограммы.
Оч...ровательные  еж...   в   тиш…не   ч...щи   ш...пят   на  ш...шки. Мыш...  реш...ли
сш...ть   ч…лму    для   ч...йки.   Птич...ка   везёт  колюч...ку    на  тач...ке.
2 группа:
1. Спишите. Подставьте  букву. Подчеркните сочетания жи, ши, ча, чк.
Оч(а, я)ровательные  еж(и,ы)  в   тиш(и,ы)не   ч(а,я)щи   ш(и,ы)пят   на  ш(и,ы)шки.
Мыш(и,ы)  реш(и,ы)ли    сш(и,ы)ть   ч(а,я)лму    для   ч(а,я)йки.   Птич(ь)ка   везёт
колюч(ь)ку    на  тач(ь)ке.
3 группа:
1. Припишите слоги  к сочетаниям ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА,ЧУ, ЩУ  так, чтобы
получились слова. Спиши полученные слова в тетрадь. Пи
Ту
Но
Пи
Та
Мы
чу
щу
ши
жи
ча
ща
Тема «Предлог и приставка»
1 группа:
1.
Спиши, правильно употребляя предлоги и приставки.
Лодка (от) плыла (от) берега. Колобок (с) катился (с) окошка, (по) катился (по)
дорожке, (до) катился (до) леса.
2 группа:
1.
Напиши словосочетания по образцу. Выдели приставку       и предлог      .
Нагрудный значок – значок на груди,
нарукавная повязка  …
настенный календарь  …
подземный переход  …
довоенные годы  …
подводные камни  …
загородная поездка  ….
3 группа:
Спиши. Выдели приставки  в подчеркнутых словах         ,  и отметь предлоги
1.
.
У   ехали отец с матерью в город. Машенька по
улицу играть. При
 летели гусилебеди, с  хватили брата и у  несли.
 садила брата на травку и по
 бежала на бежала Машенька домой, а брата нет. По
При
Машенька, как над полем про
 бежала она в чистое поле. У   видела
 летели гусилебеди.
По истечению года собирается картотека разноуровневых карточекзаданий , схемы,
таблицы, которые используются на уроке. Мы с педагогами начального звена  на
заседаниях  МО, школьных консилиумах  обмениваемся своим опытом, передаем
друг другу свои накопления, обсуждаем свои достижения и определяем наиболее
эффективное решение той или иной проблемы.

file_name: Доклад (выступление).docx

intro: Я учитель начальных классов. Работаю с детьми ОВЗ, которые занимаются по адаптированной общеобразовательной программе начального общего образования для обучающихся с ЗПР. Дети с разными интересами, способностями и отношением к учебе. Каждый находится на определенном уровне развития: одни  близки  к норме, другие испытывают стойкие  трудностями в обучении .  В своем докладе я показала разноуровневую дифференциацию с учащимися ОВЗ.

title: Доклад. Тема «Разноуровневая дифференциация на уроках математики и русского языка с обучающимися ОВЗ».


extracted_text:
Яна тая крыніца і цяпер б'е толькі болей сцякае ў раку ды яшчэ ніколі не замярзае. Ён быў такім магутным
лівень што мог здавалася скасіць дуб і ў парыве маланкі ў небе пагасіць.
Друйка невялікая рэчка з павольнай плынню злучае азёры вакол Браслава з Заходняй Дзвіной. Паветра
стала цёплым і лагодным над далечамі балот і палёў звісла сінечасмуга адзнака цяпла і адлігі. Таленавіты
палкаводзец барацьбіт за свабоду праціўнік прыгнёту Тадэвуш Касцюшка добраахвотнікам удзельнічаў у
вайне за незалежнасць Злучаных Штатаў Амерыкі. На страсе хлеўчука які яшчэ быў толькі напалову відзён
стаяў бусел ці як іх тут называюць бусько і то так то гэтак закідваў дзюбу на спіну. Некалі на паўвостраве
Галубоў Хутар што ў самым канцы возера панок адзін жыў па прозвішчу Чапоўскі. Можа, таму і памірае ад
настальгіі самай чорнай і самай светлай хваробы чалавек які пры жывой радзіме топча чужыя травы
лашчыць чужыя кветкі чуе чужую мову сваіх дзяцей. У суседніх Радзялавічах дзядок адзін жыве Васілько
павулічнаму Буйда. А ён жа Францішак ірваўся ў шырокі свет пад высокае неба дарог у адкрыты прастор
— па веды. Мяне кліча ў госці друг мой лепшы шэры дрозд цудоўнейшы спявак. Сарокі вестуны зімы
матляюць сваёй стракатасцю на ўраджайных рабінах дзе ад ягад аж гнецца сучча. Яна Белавежа ў кожнага
пакідае след свой адметны непаўторны. I да таго ж ёсць мясціны дзе куфар або скрыня яшчэ і зараз пануе ў
хаце. Амаль дзвесце гадоў таму назад па сваёй ініцыятыве і за свае сродкі пабудаваў канал слонімскі
магнат Міхал Казімір Агінскі дзядзька вядомага кампазітара.
Яна тая крыніца і цяпер б'е толькі болей сцякае ў раку ды яшчэ ніколі не замярзае. Ён быў такім магутным
лівень што мог здавалася скасіць дуб і ў парыве маланкі ў небе пагасіць.
Друйка невялікая рэчка з павольнай плынню злучае азёры вакол Браслава з Заходняй Дзвіной. Паветра
стала цёплым і лагодным над далечамі балот і палёў звісла сінечасмуга адзнака цяпла і адлігі. Таленавіты
палкаводзец барацьбіт за свабоду праціўнік прыгнёту Тадэвуш Касцюшка добраахвотнікам удзельнічаў у
вайне за незалежнасць Злучаных Штатаў Амерыкі. На страсе хлеўчука які яшчэ быў толькі напалову відзён
стаяў бусел ці як іх тут называюць бусько і то так то гэтак закідваў дзюбу на спіну. Некалі на паўвостраве
Галубоў Хутар што ў самым канцы возера панок адзін жыў па прозвішчу Чапоўскі. Можа, таму і памірае ад
настальгіі самай чорнай і самай светлай хваробы чалавек які пры жывой радзіме топча чужыя травы
лашчыць чужыя кветкі чуе чужую мову сваіх дзяцей. У суседніх Радзялавічах дзядок адзін жыве Васілько
павулічнаму Буйда. А ён жа Францішак ірваўся ў шырокі свет пад высокае неба дарог у адкрыты прастор
— па веды. Мяне кліча ў госці друг мой лепшы шэры дрозд цудоўнейшы спявак. Сарокі вестуны зімы
матляюць сваёй стракатасцю на ўраджайных рабінах дзе ад ягад аж гнецца сучча. Яна Белавежа ў кожнага
пакідае след свой адметны непаўторны. I да таго ж ёсць мясціны дзе куфар або скрыня яшчэ і зараз пануе ў
хаце. Амаль дзвесце гадоў таму назад па сваёй ініцыятыве і за свае сродкі пабудаваў канал слонімскі
магнат Міхал Казімір Агінскі дзядзька вядомага кампазітара.
Яна тая крыніца і цяпер б'е толькі болей сцякае ў раку ды яшчэ ніколі не замярзае. Ён быў такім магутным
лівень што мог здавалася скасіць дуб і ў парыве маланкі ў небе пагасіць.
Друйка невялікая рэчка з павольнай плынню злучае азёры вакол Браслава з Заходняй Дзвіной. Паветра
стала цёплым і лагодным над далечамі балот і палёў звісла сінечасмуга адзнака цяпла і адлігі. Таленавіты
палкаводзец барацьбіт за свабоду праціўнік прыгнёту Тадэвуш Касцюшка добраахвотнікам удзельнічаў у
вайне за незалежнасць Злучаных Штатаў Амерыкі. На страсе хлеўчука які яшчэ быў толькі напалову відзён
стаяў бусел ці як іх тут называюць бусько і то так то гэтак закідваў дзюбу на спіну. Некалі на паўвостраве
Галубоў Хутар што ў самым канцы возера панок адзін жыў па прозвішчу Чапоўскі. Можа, таму і памірае ад
настальгіі самай чорнай і самай светлай хваробы чалавек які пры жывой радзіме топча чужыя травы
лашчыць чужыя кветкі чуе чужую мову сваіх дзяцей. У суседніх Радзялавічах дзядок адзін жыве Васілько
павулічнаму Буйда. А ён жа Францішак ірваўся ў шырокі свет пад высокае неба дарог у адкрыты прастор
— па веды. Мяне кліча ў госці друг мой лепшы шэры дрозд цудоўнейшы спявак. Сарокі вестуны зімы
матляюць сваёй стракатасцю на ўраджайных рабінах дзе ад ягад аж гнецца сучча. Яна Белавежа ў кожнага
пакідае след свой адметны непаўторны. I да таго ж ёсць мясціны дзе куфар або скрыня яшчэ і зараз пануе ў
хаце. Амаль дзвесце гадоў таму назад па сваёй ініцыятыве і за свае сродкі пабудаваў канал слонімскі
магнат Міхал Казімір Агінскі дзядзька вядомага кампазітара.

file_name: АДАСОБЛ.ПРЫДАТКІ.doc

intro:
Яна тая крыніца і цяпер б'е толькі болей сцякае ў раку ды яшчэ ніколі не замярзае. Ён быў такім магутным лівень што мог здавалася скасіць дуб і ў парыве маланкі ў небе пагасіць.
Друйка невялікая рэчка з павольнай плынню злучае азёры вакол Браслава з Заходняй Дзвіной. Паветра стала цёплым і лагодным над далечамі балот і палёў звісла сінеча-смуга адзнака цяпла і адлігі. Таленавіты палкаводзец барацьбіт за свабоду праціўнік прыгнёту Тадэвуш Касцюшка добраахвотнікам удзельнічаў у вайне за незалежнасць Злучаных Штатаў Амерыкі. На страсе хлеўчука які яшчэ быў толькі напалову відзён стаяў бусел ці як іх тут называюць бусько і то так то гэтак закідваў дзюбу на спіну. Некалі на паўвостраве Галубоў Хутар што

title: Матэрыял для замацавання ведаў па тэме "Адасобленыя прыдаткі"


extracted_text:
1. Дробны дождж сячэ ліецца вецер злосна ў хату рвецца
у полі стогнам а..даецца.
2. Загараецца зара гасне ноч над зямлёй.
3. Н..вядома адкуль ці то з лесу ці з лугу ці з вёскі а можа
зусім недзе з неба даляцелі такія знаёмыя і блізкія гукі.
4. Вечарамі пасля таго як заходзіць сонца на захадзе доўга
з..лянеецца неба.
5. Навокал цягнулася незнаёмае замерзлае балота,
там..сям парослае чахлымі пакручастымі бярозкамі.
6. З цягам часу бярэзнік узяў сілу бярозы павыцягваліся ў
дрэвы, і той некалі кудлаты зараснік зрабіўся роўным,
белым як часнок бярозавым гаем.
7. Мабыць ім усё ж пашанцавала немцы заўважылі іх
пазнавата.
8. Скажы мне лес пануры зіме халоднай хутка ўжо канец?
9. І ва ўсім, што мы бачылі у плёску вады, у шолаху ліс..я
у парывах ветру які гайдаў палын на мяжы была
музычнасць.
10.Нават самаму разважліваму чалавеку пачынаюць
мроіцца лесуны і страшыдлы выварацень здаецца ўчэпістым па..уком сухая галіна яшчарам струхнелы
пень з..ленабародым л..савіком.
11.Звоняць пілы гудуць тапарышчы стогне дрэва  будуецца
дом.
12.Напрадвесні і ў пушчы не многа красы  толькі вецер
шуміць на ўсе галасы ды сухая трава шалясціць каля
ног.
13.Жыві ні горкім, ні салодкім горкага праклянуць,
сало..кага праглынуць.
14.Да яе гаворыш  маўчыць, як сцяна.
15.Каля ракі заліваліся салаўі  ды над жытнёвым палеткам
звінелі жаўранкі.
16.Узмах  і плёснулася недзе на сярэдзіне блясна.
17.Дыхала спёкай зямля  будзе  напэўна дождж.
18.Раптам аўтобус сцішыў ход ... на дарозе стаяў чалавек
з/с паднятай рукой.
19.Прыветам, ласкаю і цішынёю усім гэтым патыхала ад
сакавітых хвойнікаў ды лю..скіх будынкаў.
20.Вучаць выхоўваюць не падручнікі не методыкі вучыць
выхоўвае настаўнік.
21.Хацеў сказаць слова язык не варушыўся.

file_name: бяззлучн.сказ.doc

title: Тэматычны кантроль "Бяззлучнікавы сказ"


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ   РАЗРАБОТКА   УРОКА
по теме «Лирика военных лет»

                              Левинская Люция Рифкатовна,
                                          учитель русского языка и  литературы Касли
2018
Тема урока: Лирика военных лет
  Тип  учебного занятия: урок приобретения новых знаний.
  Форма: урок – лекция с элементами аналитической беседы.

Пояснительная записка:
Урок проводится после изучения темы «Поэзия и проза Великой Отечественной
войны. Обзор». Занятие рассчитано на 1 учебный час.
Такой урок – это своеобразная альтернатива традиционным занятиям,
построенная на идеях развивающего обучения. Он позволяет уйти от шаблона
заорганизованности,  познание осуществляется в наиболее приятной форме
форме общения.
Здесь присутствует несколько идей развивающего обучения:
1. Создается чувство причастности. Дети ориентированы на общение,
принимая участие в беседе, выполняют образовательную задачу.
Создается сплоченность коллектива и своеобразная интеллектуальная
среда.
2. Проведение подобных уроков позволит обучающимся увереннее
чувствовать себя в различных ситуациях общения  в группе, в семье,  на
производственной практике, в трудовом коллективе.
3. Задания подобраны таким образом, что позволяют обучающимся
выполнить их  успешно, поэтому учащиеся  охотно приступают к  их
выполнению.
4. Развивается  внимание, воображение, познавательная активность,
самостоятельность. 5. Формируется учебное сотрудничество через выполнение заданий, которые
трудно сделать в одиночку и которые требуют умения соотносить свои
действия с действиями других людей. Ведь команда вынуждена
договориться о стратегии взаимодействия.
           При подготовке и проведении урока учитывается соблюдение следующих
принципов обучения:
принцип целенаправленности – содержание обучения и воспитания, методы и
формы соответствуют учебному плану и программе;
принцип гуманизации – создаются условия, при которых обучающиеся хотят
учиться; разрабатываются  задания для   воплощения возможностей учащихся;
принцип связи обучения с жизнью – образовательный и воспитательный процесс
способствует пробуждению чувства сопереживания путём приобщения к
исповедальной лирике, доходящей до сердца каждого человека.
принцип  систематичности и последовательности – последовательное овладение
знаниями, умениями и одновременное их применение на практике;
принцип наглядности обучения – сочетание отдельных видов наглядности;
принцип доступности – учёт образовательного уровня обучающихся.
Предварительная подготовка:
а) подготовить презентацию по теме;
б) подготовить раздаточный материал  (приложение);
в) подготовить обучающихся к выразительному чтению стихотворений;
г) выполнить домашнее задание (прочитать стихотворения о Великой
Отечественной войне).

Цели урока: Обучающие   изучение стихотворений  К.  Симонова «Жди меня», А.Суркова
                        «В землянке»;
  Развивающие   совершенствование навыков выразительного чтения и анализа
                            поэтического текста;  развитие общих компетенций:
                             умения извлекать необходимую  информацию из
                            различных  источников (ОК 4).
Воспитательные  формирование духовных, нравственных ценностей,
                                осознание понятий честь, долг, историческая память;
                                воспитание патриотизма, уважительного отношения к
                                историческому прошлому.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация по теме «Лирика воен
ных лет», аудиозапись (стихотворение «Жди меня» в исполнении автора, песня «В
землянке»), портреты К. Симонова и А. Суркова, хрестоматии по литературе с
текстами стихотворений, раздаточный материал.

   Ход урока
                                                                                Война не вмещается в оду,
                                                                                И многое в ней не для книг.
                                                                                Я верю, что нужен народу
                                                                                Души откровенный дневник.
                                                                                Семен Кирсанов,
                                                                                1942г. «Долг»
Этап 1. Организационный момент. Слово учителя
  Цель   этапа:  проверка   готовности   учащихся,   готовности   кабинета   к   уроку,
создание  у  обучающихся рабочей настроенности, быстрого включения в работу.
Форма обучения: коллективная.
Метод обучения:  информационно – сообщающий.
Методические приёмы:  рассказ.
Средства обучения: презентация (слайд 1). Результат этапа занятия: обучающиеся имеют мотивацию на работу.
Преподаватель   проверяет   готовность   обучающихся,   кабинета   к   уроку.
Инструктирует о порядке работы.
Обучающиеся получают настрой на работу. Выполняют записи – основное из
рассказа преподавателя.
Преподаватель:
     Говорят, что, когда грохочут пушки, музы молчат. Но от первого до послед
него дня войны не умолкал голос поэтов. И пушечная канонада не могла заглушить
их   мысли.  И   никогда   читатели   так   чутко   не   прислушивались   к   голосу   поэтов.
Поэзия   была   самым   популярным   жанром   военных   лет.   Именно   поэзия   немало
сделала для того, чтобы пробудить у людей чувство ответственности, мужество.
Слайд 1
Преподаватель:
19411945  год.   Черточка   между   этими   двумя   датами   заключает   сравнительно
небольшой исторический срок: 4 года жизни страны. Но это были годы страшных
испытаний, когда каждый из них по выстраданному, пережитому, утраченному мог
быть приравнен к десятилетию.
С первых дней войны писатели и поэты вместе со всем народом встали на защиту
Родины. Они остро чувствовали свою ответственность. 941 из них ушел на фронт,
417  не вернулись.
На фронте они были не только военными корреспондентами, они были рабочими
войны: артиллеристами, пехотинцами, летчиками, танкистами. Их оружием были и
винтовка, и пулемет, и слово...
Этап 2. Беседа с обучающимися
Цель этапа:   выяснение степени осознанного усвоения пройденного, установление
ошибок и их ликвидация; формирование у учащихся понимания связи выполнения
ими домашнего задания с результатами своего обучения. Форма обучения: коллективная.
Метод обучения:  информационно  сообщающий.
Методические приёмы:  беседа
Средства обучения: презентация (слайд1).
Преподаватель:
 Как вы думаете, какие темы раскрывали поэты в стихотворениях о войне? Какие
они находили слова?
(В стихотворениях о войне поэты писали о подвигах, о героизме, о мужестве,
храбрости солдат, о сражениях, о победе, о горе, страданиях, приводили воспо
минания о прошлом, возлагали надежды на будущее, звучала тема памяти)
• Почему поэзия оказалась необходимой людям  и тем, кто был на фронте, и тем,
кто был в тылу? (Поэзия обращалась к душе каждого человека, передавала его
мысли, переживания, вселяла веру и надежду)
•  Жестокая, на пределе физических и духовных сил война была немыслима без
духовного   раскрепощения.   И   об   этом   тоже   свидетельствует   поэзия.   Сначала
предполагалось,   что  солдат  это  всегда   герой,  готовый  безрассудно  умереть  в
любую минуту, защищая Родину. Теперь, перед лицом большой беды всё видится
иначе: и смерть, и жизнь, и любовь. Пережитое на войне подталкивало поэтов к
предельной искренности. Семен Кирсанов писал в 1942 году: Война не вмещается в
оду, И многое в ней не для книг. Я верю, что нужен народу Души откровенный
дневник.
Всё верно. И то, что лучшие произведения тех лет являли собой «дневник души».
И   то,   что   эта   откровенность   давалась   не   сразу   (поэтам   ведь   было   привычнее
зарифмовать боевые эпизоды, политдонесения).
Когда сегодня речь заходит о лучших произведениях военных лет, мы говорим о
стихотворениях Константина Симонова «Жди меня» и Алексея Суркова «В зем
лянке». Именно эти стихотворения  «души откровенный дневник». Вернемся к
вопросу: для чего была нужна поэзия на войне? Она связывала воюющих и оставшихся в тылу. Связь с домом, уверенность, что
ты   защищаешь   Родину,   а   тебя   любят   и   ждут,   давала   силы   воевать   и   верить   в
победу.

Этап 3. Обращение к истории появления стихотворений
Цель этапа:  обратиться к истории появления стихотворений.
Форма обучения: коллективная.
Метод обучения:  информационно  сообщающий.
Методические приёмы:  беседа
Средства обучения: презентация (слайд2).
(Чтение текста слайда заранее подготовленным учащимся).
Слайд 2
Преподаватель:
  Давайте обратимся к истории появления этих стихотворений.
Написаны они в 1941 году. Их авторы и думать не могли, что напечатают стихи.
Симонов посвятил стихотворение любимой женщине, Валентине Серовой, а Сурков
– Софье Кревс. На этот счёт есть их собственные признания.
  •  О чём говорит история их появления? Что заставило авторов опубликовать
свои стихи?
(Такие   стихотворения   нужны   были   всем.   Люди   испытывали   такие   же
чувства, поэты дали фронтовикам слова, которые были у тех в сердце, но не
находили точного выражения)
Неожиданно любовная лирика заняла в поэзии большое место. Долгое время она
была отодвинута на задний план. До любовной ли лирики, когда идёт жестокая
война? Не уклоняется ли поэзия от главных задач времени? Но это были при
митивные представления и о поэзии, и о духовных запросах людей. Поэзия опре
делила суть войны так: «Бой идёт святой и правый… Бой идёт не ради славы –Ради жизни на Земле»  говорил Твардовский. А что такое жизнь? Это простые чувства,
дружба, любовь…
Этап 4. Чтение и анализ стихотворения К. Симонова
Цель этапа:   усвоение учебного материала по теме.
Форма обучения: коллективная, фронтальная.
Метод обучения: объяснительно  иллюстративный.
Методические приёмы:  авторское чтение, чтение обучающихся, запись основных
моментов сообщения преподавателя, беседа.
 Средства обучения: хрестоматии с текстами стихотворений, презентация (слайды
3, 4).
Результат этапа: обучающиеся прослушали стихотворение и выполнили его анализ.
Преподаватель:
Обратимся к анализу стихотворений.
• Послушайте стихотворение в исполнении автора, Константина Симонова.
  •Подумайте, каким предстаёт лирический герой этого стихотворения как че
ловек? Какие у него чувства? Каким вы его представляете?
Слайд 3
(Звучит запись  стихотворение в исполнении автора,  К. Симонова).
 Преподаватель:
 •Как вы думаете, от чьего имени ведется повествование? (От имени автора)
• Каким вы увидели лирического героя? Каково его душевное состояние? Какой
он человек?
(Лирический герой этого стихотворения простой солдат, который хочет вы
жить, вернуться домой, надеется, верит)
Преподаватель: Это послание любимой, написанное сдержанным языком. Нет здесь нежных слов,
признаний в любви. Но мы ощущаем силу чувств поэта.
 •Найдите строки, которые говорят о том, что между любящими  особые чувства.
(Будем знать только мы с тобой. Ты спасла меня)
• Почему поэт обращается со страстным призывом «только очень жди»? (Поэт
обращается с призывом для того, чтобы чувствовать сильную поддержку, ему
нужна вера, что всё хорошо закончится)
•  Найдите   строки,   где   автор   выражает   надежду   на   то,   что   ничто   не   должно
поколебать веру любимой? (Жди, когда наводят грусть жёлтые дожди, Жди,
когда снега метут, Жди, когда жара, Жди, когда других не ждут...)
Да, ни погода, ни настроения окружающих не должны поколебать эту веру.
•  Во что верит автор, когда просит ждать его даже когда самые близкие мать,
сын,   друзья      устанут   ждать?  (Автор   очень   верит   в   любовь,   она   сильнее
дружеских и родственных чувств).
•Найдите строку, где автор упоминает о смерти. (Жди меня, и я вернусь Всем
смертям назло).
• Почему автор говорит «смертям», ведь смерть бывает одна? Верно ли звучит эта
фраза применительно к войне? (На войне люди могли умереть от ран, взрывов,
болезней, холода, голода. Много людей — много и смертей).
Автор этого стихотворения сам объясняет, что кроется за словами «всем смер
тям назло»...
Обучающийся зачитывает воспоминания Симонова.
Слайд 4 «В небе с утра и до вечера висела немецкая авиация и бомбила всё
кругом… Было так тяжело, и я, сидя в окопе, помечал в блокноте палочками
каждый немецкий самолёт, заходивший на бомбёжку… И таких палочек к
закату набралось 398…»К.Симонов.
Преподаватель: • Почему это стихотворение стало близким каждому солдату на поле боя, в тылу
врага, в военном госпитале, каждой женщине  матери, сестре, любимой?
(Потому что оно написано простым, понятным всем языком)
• Какая главная мысль пронизывает всё стихотворение?
(Мысль  надеяться, ждать, вопреки всему)
•  Послушайте стихотворение ещё раз, попробуйте ответить на вопрос: в какие
моменты жизни может вспомниться это стихотворение?
•      В   какие   моменты   жизни   мы   можем   вспомнить   эти   строки?  (Эти   строки
можно   вспомнить   во   время   военных   действий,   длительных   командировок,
службы в армии и т.д.)
Этап 5. Чтение и анализ стихотворения А. Суркова
Цель этапа: прочитать стихотворение и выполнить его анализ.
Форма обучения: коллективная.
Метод обучения: репродуктивный.
Методические приёмы: работа с текстом, анализ, обобщение.
Средства обучения:  хрестоматия, презентация (слайд 5).
Результат этапа: обучающиеся прослушали стихотворение и выполнили его анализ.
Слайд 5
Преподаватель:
Перейдём  к  чтению  стихотворения   Алексея  Суркова  «В  землянке».  (Читает
подготовленный обучающийся)
• Подумайте, что объединяет стихотворения «В землянке»и «Жди меня»? (Эти
стихотворения объединяет обращение к женщине. В них есть похожие слова,
строки)
•  Найдите строки, которые нам говорят о том, что это обращение к близкому
человеку? (Автор вспоминает улыбку, глаза, обращается к женщине на «ты», в
стихотворении звучат слова любви)
• Какие чувства испытывает герой этого стихотворения? (Герой стихотворения
вспоминает дом, тоскует, осознаёт опасность) •  Что   дают   герою   воспоминания   о   доме?  (Героя   стихотворения   согревает
любовь: «тепло от моей негасимой любви»)
•  Найдите в стихотворении слова, образы, звучавшие также и в стихотворении
Симонова. В этом вам поможет сравнительная таблица.
Этап 6. Заполнение таблицы
 Цель этапа: самостоятельное выполнение практического задания обучающимися в
парах –  работа с таблицей.
Форма обучения: парная.
Метод обучения: частично – поисковый.
Методические приёмы: работа с текстом, анализ, обобщение.
Средства обучения:  раздаточный материал, презентация (слайды 6, 7)
Результат этапа занятия: обучающиеся в парах выполнили работу по сравнению
двух стихотворений; преподаватель проверил  и скорректировал уровень усвоения
учебного материала, учащиеся устранили пробелы в знаниях.
   Слайд 6
(Проверка записей).
Слайд 7
Преподаватель:
•  Не кажется ли вам, что такие совпадения не случайны?  (Совпадения в этих
стихотворениях не случайны: у авторов одни и те же мысли, образы, слова)
Этап 7.

 Выводы по уроку. Рефлексия
Осуществляется обратная связь по итогам урока, позволяющая
преподавателю не просто выявить степень удовлетворённости обучаемых
проведённой беседой, а услышать информацию о чувствах, которые испытали
участники беседы.  В ходе рефлексии происходит осмысление услышанного на
уроке,  высказываются размышления по поводу прошедшей совместной работы, делается анализ её
продуктивности.  Участие в анализе ситуации способствует формированию у
обучаемых умения осуществлять сотрудничество.
Цель этапа: осуществление «обратной связи», подведение итогов.
Форма обучения: коллективная.
Метод обучения: информационно – сообщающий.
Методические приёмы: беседа.
Преподаватель:
Стихотворения эти были написаны более полувека назад. Вы  люди «из другого
поколения».
•  Понятны   ли   вам   мысли   поэтов   или   это   для   вас   уже   «страницы   далёкого
прошлого»? Может быть, в ответе вам помогут строки из стихотворения Михаила
Матусовского:
Вот уж даль дневную
Окрасил вечерний свет...
Что же меня волнуют
Песни военных лет
Чтото для нас святое
Скрыто в их глубине,
Строки, какие стоя
Хочется слушать мне.
•  Какие   чувства   вызвали   стихотворения   К.Симонова   и   А.Суркова?   О   чем   вы
подумали? Какие моменты особенно понравились? (ответы обучающихся)
Преподаватель:
  Как вы понимаете высказывание К.Симонова: «Если б не написал я, написал бы
ктото другой»? (Подобное стихотворение обязательно было бы написано.
Мысли, высказанные в нём, были близки каждому солдату, бойцы и письма
писали, и ждать просили, но К.Симонов и А.Сурков словно мыслями поделились
друг с другом).
Преподаватель:
 Давайте вернёмся к эпиграфу нашего урока. Прочитайте его, ответьте на вопрос:
Что   представляют   собой   лирические   стихотворения   военных   лет?   Запишите
вывод в тетрадь. (Стихотворения военных лет представляют собой лирический дневник,   исповедь   солдата.   Это   мысли   всех   людей   военного   времени,
выраженные в стихотворной форме).
Преподаватель просит одного двух обучающихся зачитать ответ.
Этап 8. Итоги урока
Цель этапа: поставить оценки за работу на уроке;
проинструктировать учащихся о выполнении домашнего задания.
Форма обучения: коллективная.
Метод обучения: информационно – сообщающий.
Методические приёмы: рассказ.
Средства обучения: презентация (слайд 8).
Результат этапа занятия: обучающиеся получили домашнее задание к следующему
уроку.
Преподаватель:
За работу на уроке вы получили оценки, учитывающие ваши ответы, письменную
работу, чтение стихотворений (преподаватель сообщает отметки). Домашнее задание: выучить наизусть (по выбору) стихотворение К. Симо
нова  «Жди меня», А. Суркова «В землянке».
Если бы существовал музей «песенной славы» Великой Отечественной вой
ны, то в нем на самом почётном месте лежали бы эти солдатские письма  тре
угольники,   стояла   бы   солдатская   гармонь,   и   хранились   бы   священные
песенные реликвии, такие, как «Жди меня» и «Землянка». Ведь эти строки
действительно   стали   всенародно   любимыми   песнями.   Стоит   зазвучать
нехитрой мелодии, как сами собой возникают в памяти слова.
Звучит песня «В землянке».
Слайд 8 Алексей Сурков
В землянке
Приложение
Алексей Сурков
В землянке
Алексей Сурков
В землянке
Алексей Сурков
В землянке
Константин Симонов
Жди меня
Всем смертям назло
Всем смертям назло
Жди, когда из дальних мест
Писем не придёт
Жди, когда снега метут
Ожидание своим ты
 Спасла меня
Константин Симонов
Жди меня
Всем смертям назло
Всем смертям назло
Жди, когда из дальних мест
Писем не придёт
Жди, когда снега метут
Ожидание своим ты
 Спасла меня
Константин Симонов
Жди меня
Всем смертям назло
Всем смертям назло
Жди, когда из дальних мест
Писем не придёт
Жди, когда снега метут
Ожидание своим ты
 Спасла меня
Константин Симонов
Жди меня
Всем смертям назло
Всем смертям назло Жди, когда из дальних мест
Писем не придёт
Жди, когда снега метут
Ожидание своим ты
 Спасла меня

file_name: лирика военных лет.doc

title: Лирика военных лет, 10 класс, литература


extracted_text:
1. Дробны дождж сячэ ліецца вецер злосна ў хату рвецца у полі стогнам а..даецца.
2.
Загараецца зара гасне ноч над зямлёй.
3. Н..вядома адкуль ці то з лесу ці з лугу ці з вёскі а можа зусім недзе з неба даляцелі такія знаёмыя і блізкія гукі.
4. Вечарамі пасля таго як заходзіць сонца на захадзе доўга з..лянеецца неба.
5. Навокал цягнулася незнаёмае замерзлае балота, там..сям парослае чахлымі пакручастымі бярозкамі.
6. Мабыць ім усё ж пашанцавала немцы заўважылі іх пазнавата.
7. Скажы мне лес пануры зіме халоднай хутка ўжо канец?
8.
І ва ўсім, што мы бачылі у плёску вады, у шолаху ліс..я у парывах ветру які гайдаў палын на мяжы была музычнасць.
9. Нават самаму разважліваму чалавеку пачынаюць мроіцца лесуны і страшыдлы выварацень здаецца ўчэпістым па..уком
сухая галіна яшчарам струхнелы пень з..ленабародым л..савіком.
10. Звоняць пілы гудуць тапарышчы стогне дрэва  будуецца дом.
11. Напрадвесні і ў пушчы не многа красы  толькі вецер шуміць на ўсе галасы ды сухая трава шалясціць каля ног.
12. Жыві ні горкім, ні салодкім горкага праклянуць, сало..кага праглынуць.
13. Да яе гаворыш  маўчыць, як сцяна.
14. Каля ракі заліваліся салаўі  ды над жытнёвым палеткам звінелі жаўранкі.
15. Узмах  і плёснулася недзе на сярэдзіне блясна.
16. Дыхала спёкай зямля  будзе  напэўна дождж.
17. Раптам аўтобус сцішыў ход ... на дарозе стаяў чалавек з/с паднятай рукой.
18. Прыветам, ласкаю і цішынёю усім гэтым патыхала ад сакавітых хвойнікаў ды лю..скіх будынкаў.
19. Вучаць выхоўваюць не падручнікі не методыкі вучыць выхоўвае настаўнік.
20. Хацеў сказаць слова язык не варушыўся.
21. Дробны дождж сячэ ліецца вецер злосна ў хату рвецца у полі стогнам а..даецца.
22. Загараецца зара гасне ноч над зямлёй.
23. Н..вядома адкуль ці то з лесу ці з лугу ці з вёскі а можа зусім недзе з неба даляцелі такія знаёмыя і блізкія гукі.
24. Вечарамі пасля таго як заходзіць сонца на захадзе доўга з..лянеецца неба.
25. Навокал цягнулася незнаёмае замерзлае балота, там..сям парослае чахлымі пакручастымі бярозкамі.
26. Мабыць ім усё ж пашанцавала немцы заўважылі іх пазнавата.
27. Скажы мне лес пануры зіме халоднай хутка ўжо канец?
28. І ва ўсім, што мы бачылі у плёску вады, у шолаху ліс..я у парывах ветру які гайдаў палын на мяжы была музычнасць.
29. Нават самаму разважліваму чалавеку пачынаюць мроіцца лесуны і страшыдлы выварацень здаецца ўчэпістым па..уком
сухая галіна яшчарам струхнелы пень з..ленабародым л..савіком.
30. Звоняць пілы гудуць тапарышчы стогне дрэва  будуецца дом.
31. Напрадвесні і ў пушчы не многа красы  толькі вецер шуміць на ўсе галасы ды сухая трава шалясціць каля ног.
32. Жыві ні горкім, ні салодкім горкага праклянуць, сало..кага праглынуць.
33. Да яе гаворыш  маўчыць, як сцяна.
34. Каля ракі заліваліся салаўі  ды над жытнёвым палеткам звінелі жаўранкі.
35. Узмах  і плёснулася недзе на сярэдзіне блясна.
36. Дыхала спёкай зямля  будзе  напэўна дождж.
37. Раптам аўтобус сцішыў ход ... на дарозе стаяў чалавек з/с паднятай рукой.
38. Прыветам, ласкаю і цішынёю усім гэтым патыхала ад сакавітых хвойнікаў ды лю..скіх будынкаў.
39. Вучаць выхоўваюць не падручнікі не методыкі вучыць выхоўвае настаўнік.
40. Хацеў сказаць слова язык не варушыўся.

file_name: бяззлучн.сказ.doc.docx

title: Тэматычны кантроль па тэме бяззлучнікавы сказ


extracted_text:
Варыянт 1
Пастаўце, дзе трэба, знакі прыпынку. Укажыце правіла, якім вы кіраваліся.
1. Мяняецца пара года мяняецца праца.
2. Адно для Сцёпкі было ясна цяпер ён за парогам бацькавай хаты.
3. Лемяшэвіч гутарыў з Аксінняй невыпадкова такі намер з'явіўся ў яго даўно.
4. Усё нібы змянілася ўвачавідкі рунь пагусцела стала больш красак на ўзмежку.
5. Стала холадна ў кашулі апрануў ватоўку дзед.
6. I садоўнікава праца старанне далі багаты плён яблыкі выраслі буйныя сакавітыя духмяныя і вельмі прыгожыя.
7.Усе ў вёсцы ведалі не ўмеў ні скардзіцца ні жаліцца дзед Тамаш.
8. У маленькім Антосевым садку ў гэтую пару вясны было надзвычай хораша белапенная квецень аздобіла кожнае
дрэўца.
9.Канчаецца халодны, доўгі студзень патроху набліжаецца вясна.
Устаўце прапушчаныя літары і знакі прыпынку.
Снег у тым годзе сы...шоў рана. Адзвінеліадгаманілі збягаючы з пагоркаў шпаркія ручаі заліліся звонкім срэбрам
жаўрукі ў паднябессі прыгрэла сон...ца і ў нізінах мякка закучаравілася трава. Пракінуліся залацістыя ...очкі
кураслеп... заківала жоўтымі галоўкамі маці (мачыха). Вербало... над канавамі аздобіўся пушыстымі коцікамі
пац...мнелі рослыя бярозы каля гасцінца. Павіслі на іх голлі жаўтлявыя завушнічкі.
Хутка завушніцы на бярозах патанулі ў пя...чотнай з...ляніне лісткоў.
Пастаўце, дзе трэба, знакі прыпынку. Укажыце правіла, якім вы кіраваліся.
1. Цяжар гадоў маіх плячэй не згорбіў люблю ўсміхнуцца маладой вясне.
Варыянт 2
2. Шмат зорак у небе добра жывёла расплодзіцца.
3 Ён паслухаў ціха ўсюды.
4. I разгарэлася ігрышча даўно такога не было.
5. Двор без мамы народ без мовы.
6. Пупышкі на вербах гнуткіх гэта вясны пачатак.
7. Маці будзіла снедаць ён не ўстаў.
8. Навокал рассцілалася поле, яшчэ даволі стракатае за жаўтлявым спелым жытам зелянела бульба з другога боку
сінеў лубін.
9 Ветрык крануў верхавіны дрэў  шустры шэлест паплыў па лесе.
Устаўце прапушчаныя літары і знакі прыпынку.
Набрынялі пупышкамі сады гатовыя вось (вось) успалыхнуць кіпучай зам...ццю квец...ні белым полым...м загарэўся
на ўзлессі чаромхавы цвет. Але ад дажджоў што ...чодра праліліся ў пачатку ма... на дарогах і ў полі было гра...ка.
Канавы ператварыліся ў ручаіны ўсюды пабліск...валі лужыны. (Не) прыкметныя раней балацінкі нагад...валі азяркі
на якіх вец...р ганяў рабізн... Цёплыя павевы ветр... час (ад) часу праніз...валіся сцюдзёнымі подыхамі.

file_name: бяззлучнікавы сказ.doc


extracted_text:
Кантрольны тэст па раздзелу “Складаны сказ”
1. Колькі знакаў прыпынку і якіх павінна быць у сказе:
Мінулі лютаўскія мяцеліцы пасля настала сакавіцкая цішыня калі пад
белым пульхным снегам пачынае выспяваць таемны цуд прыроды
недаступны чалавечаму воку ажываюць у халоднай зямлі доўгія
нерухомыя карані дрэў хутчэй пачынае рухацца сок у бярозах.
1. 1 двукроп’е, 4 коскі.
2. 1 працяжнік, 4 коскі.
3.  1 двукроп’е, 6 косак.
4. 1 працяжнік, 6 косак.
5. 7 косак.
2. Адзначце нумары сказаў, у якіх на месцы пропуску перад злучнікам і
(ды) не трэба ставіць коску.
1. Дарога была гразкая, уся ў калдобінах і матацыкл то рэзка падкідвала
ўгору, то шпурляла ў бакі.
2. Недзе ўнізе санліва варочаецца рака ў сваіх берагах  ды размінаюць плаўнікі
тлустыя самы.
3. Сучча на вогнішчы дагарала і цяпер, то ўспыхваючы, то хмурачыся, тлелі
зыркія барвовыя вугольчыкі.
4. Здавалася, нічога не здарыцца і ўсё пройдзе спакойна.
5. Ля самага дрэва зпад снегу тырчалі зялёныя кусцікі чарніц і цвіла нейкая
бледнаблакітная кветка.
3. Адзначце нумары сказаў, у якіх на месцы пропуску трэба ставіць
двукроп’е.
1. Уціхла, прайшла завіруха ....замоўклі басістыя громы.
2. Гэтаму сабаку няма цаны ...ён цэлыя суткі можа ісці па следу, не ведаючы
стомы.
3. Табурэтак на ўсіх не хапала ...прыйшлося ўнесці з сенцаў доўгі ўслон.
4. Дно Прыпяці часта мяняецца... у самых нечаканых месцах плынь наганяе
пяску, робіць перакаты.
5. Учора ў штабе вырашана... наш полк пачне наступленне.
4. Адзначце словы, у якіх на месцы пропуску пішацца літара "ў":

1.
2.
3.
4.
5.
стра_с
хвалі _льтрагукавыя
кло_н
•  ва _ніверсітэце
•  каля _краіны 5. Адзначце словы, якія пішуцца разам:
 1.
2.
3.
4.
5.
контр_разведка
прырода_апісальная лірыка
горка_салёны
паў_Мінска
беларуска_рускі слоўнік
6. Выберыце правільную схему сказа. Шчасце  гэта проста радасць,
радасць чалавека, якому ўсё ж тадысяды не пашкодзіць пабыць сам
насам з сабою і яшчэ з прыродай.
1. [  ]  [  ], (якому  ) і (    ).
2. [  ]  [  ], (якому  ).
3. [  ] , (якому  ) і (    ).
4. [  ], (якому  ).
5. (    ), [якому ].
7. Адзначце словы, у якіх на месцы пропуску пішацца апостраф:

1.
2.
3.
4.
5.
аб_яднаныя
дзес_ці
піс_мо
здароў_е
паштал_ён
8.  Адзначце нумары сказаў, у якіх перад злучнікам і трэба паставіць
працяжнік.
1. Бляднелі зоры_ і на празрыстасінім небасхіле збіраліся кашлатыя воблакі.
2. Нізка стаяла асенняе сонца_ і нейкаю маркотаю патыхала ад усяго гэтага
краявіду.
3. Радасна грымнуў аркестр на хорах_ і пацяклі гукі паланеза.
4. Хвіліна_ і ад самалётаў аддзяліліся кропкі парашутыстаў і кінуліся ўніз.
5. Над манежам вісела вострая цішыня. Крыкні_ і ўсе сарвецца.
9. Складзіце гарызантальную схему сказа і ўкажыце яго тып (сказ
перапісваць не трэба): Я прыглядаўся да горада і з нейкай радасцю адзначаў
сабе  што ён не такі  які здаваўся мне калі я ўбачыў яго ўпершыню.
10. Адзначце нумары складаных сказаў з рознымі відамі сувязі.
1. Сарокін спрабаваў разгледзець у блакіце неба гусей, але не ўдалося: вочы
сляпіліся, жмурыліся.
2. Адуванчык згарнуў парасонам шарык, закрыліся венчыкі кветак макрыц,
незвычайна пахне бружмель  усё гэта на непагоду. 3. Бываюць такія ночы, хмарныя і злавесныя, калі здаецца, што восьвось ліне
дождж, які залье ўсю зямлю.
4. Спачатку вецер шкуматнуў мяне за чуб, і я адчуў, як пасмачка валасоў
казытнула лоб.
5. Рушылі ў дарогу ўжо тады, калі сонца схавалася за лесам і над балотам лёг
змрок, які з кожнай хвілінай ўсё гусцеў і гусцеў.
11. Адзначце нумары сказаў, у якіх трэба паставіць працяжнік.
1. Вучыцеся любіць_любоў узбагачае сэрца і дуціу.
2. Узяўся за гуж_ не кажы, што не дуж.
3. Крыкнуць хацелася_ голас замёр.
4. Зямля, дрэвы, стрэхі _пакрыліся звонкай ледзяной коркай.
5. Спаленыя вёскі, ямы ад снарадаў і бомбаў, пакапаныя пад акопы палі _усё
сведчыла пра недалёкае мінулае жахаў і чалавечых пакут.
(у) дзень публікацыі
бачыць (з) верху (да) нізу
12. Адзначце прыслоўі і блізказначныя ім словы, якія пішуцца асобна:
1.
2.
3.     (атлетычна) складзены
4.     паспеем (усё) роўна
зрабіць (па) новаму
5.
13. Адзначце нумары сказаў, у якіх на месцы пропуску трэба паставіць
працяжнік.
1. Лютавала ранняя суровая зіма_ трашчалі маразы, вылі снежныя завірухі.
2. Ад ветру шумелі голыя кусты_у затоках і невялікіх сажалках маршчынілася
цёмнасіняя вада.
3. Юрка зразумеў: не атрымаецца ў яго нічога_ паднімуць на смех.
4. Умеў памыліцца_умей і паправіцца.
5. Ідзём гадзіну, другую нідзе_ ні вёскі, ні хаця б хаты.
14. Вызначце тып складанага сказа.
Не ўсім, канечне, удалося прабрацца ў цэнтр, і, відаць, таму многія з іх пасталі
ў чэргі, якія цягнуцца адусюль, самыя ж прыкметныя – зпад Маладзечна і
Ашмян, з боку Лепеля і Оршы.
1. складаназлучаны,
2. складаназалежны з некалькімі даданымі,
3. складаны сказ з рознымі відамі сувязі.
4. бяззлучнікавы.
15. Выпішыце слова, у якім пасля прыстаўкі пішацца ы:   пры_дуць,
з_мправізаваць, за_скрыцца, за_сці, звыш_мклівы. Мікалай зразумеў, што...калі пайсці цяпер па дарозе, то можна
Пахадзіўшы   па   беразе   і   не   знайшоўшы   броду,   хлопцы
16. Адзначце нумары сказаў, у якіх паміж злучнікамі   трэба паставіць
коску.
1.
наткнуцца на засаду.
2.
прыйшлі да вываду, што ...каб пераправіцца цераз раку, трэба зрабіць плот.
3.
4.
ведаць доказ яшчэ адной тэарэмы.
5.
невялікія і рэдкія кроплі секлі па твары, як шротам.
Адсырэлі запалкі, бо... калі поўз, набілася снегу і ў кішэні, і ўсюды.
Складанасць тэарэмы была ў тым, што ...каб даказаць яе, трэба было
Дожджык быў малы, радкаваты, але ...калі парывамі налятаў вецер, то
17. Выпішыце граматычную аснову з абагульненаасабовага сказа.
1. Дайце разгону, прастору дрэмлючым песням і сілам!
2. Зноў хочацца зірнуць на крынічку, з прыемнасцю зачэрпнуць кубкам
вады.
3. Шлю падзяку вёскам і сябрам, жытнім копам на шырокім полі.
4. Дзякую вам за добрыя словы!
5. На гонары далёка не паедзеш.
18. Адзначце нумары сказаў, у якіх на месцы пропуску трэба паставіць
двукроп'е.
1. Таня зразумела манеўр юнака ....ён хацеў прабіцца без чаргі і заняць месца
на ўсю кампанію.
2. Дыхнуў ветрык ...загаманілі няспелыя каласы.
3. Сюды больш не прыляталі ні сарокі, ні вароны....ім не было чым пажывіцца.
4. Апейка заўважыў ...за акном стала зусім цёмна.
5. Дарога пачала раптам падымацца ўгару ...пагусцеў бярэзнік і схаваў з вачэй
імшару.
19. Адзначце сказы, у якіх на месцы пропуску ставіцца коска.
1.
На стрэхах дыні познія даспелі_ фасоля парыжэла ля акна.
2.
Пахне маладою травіцай_ духмяны цёплы водар паляны напоўнены
сонечным дыханнем.
3.
4.
5.
Кажуць жа_ і лапця не спляцеш не ўмеючы.
Рана ў поле выязджай_ лепшы будзе ўраджай.
Не яблынька лясовая_ ты злая асачына.
20. Адзначце словы, у якіх на месцы пропуску трэба пісаць літару э:
1.
2.
3.
р..цэпт;
выскр..бці;
с.кратар; 4.       лід..р
5.
інж..нер;

file_name: Кантрольны тэст па раздзелу Складаны сказ.docx

description:
4.       лід..р
5.
інж..нер;

intro:
Кантрольная тэставая работа па раздзелу “Просты сказ”
1.	Адзначце сцвярджэнні, якія адпавядаюць паняццю «словазлучэнне».
а)	два ці болей слоў, якія стаяць побач;
б)	два ці болей слоў, якія адносяцца да адной часціны мовы;
в)	два ці болей слоў, звязаных па сэнсе,
г)	два ці болей слоў, звязаных па сэнсе, інтанацыйна і граматычна.

2.	Што з пералічанага ніжэй не адносіцца да словазлучэнняў?
а)	спалучэнне дзейніка і выказніка