extracted_text:
У р о к  38
КАК ЖИВЕТ ЛУГ. ЗНАЧЕНИЕ ЛУГОВ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА
Ц е л и :
–   познакомить   учащихся   с   разнообразием   растений   и   животных   луга,
взаимосвязями   между   ними,   пищевыми   цепями,   складывающимися   в   этом
природном сообществе;
–   рассмотреть   возможное   негативное   воздействие   на   природное
сообщество луга человеком;
– уточнить, в чем  значение лугов для человека;
– развивать экологическое мышление, умение рассуждать.
О б о р у д о в а н и е :   фотографии   и   иллюстрации   (растения     и   животные
луга); гербарий.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. З а д а н и е  № 17 (рабочая тетрадь).
О т в е т ы : 1. Рогоз. 2. Тростник. 3. Элодея. 4. Кувшинка. 5. Клюква. 6.
Сфагнум.
К л ю ч е в о е   с л о в о : росянка.
– Назовите растения болот и озер.
2. Г р а ф и ч е с к и й   д и к т а н т .
Если высказывание верное, то учащиеся ставят знак «+», если неверное,
то знак «–».
1) Почти вся поверхность болот покрыта влаголюбивыми растениями.
2) На болотах растут тростник, осока, камыш.
3) На болотах нет лекарственных растений.
4) Трясогузки и стрекозы – самые искусные охотники на комаров.
5) Болота – природные фабрики нефти.
6) Особенно богата болотами зона степей.
7) На болоте растет насекомоядное растение – росянка.
О т в е т ы : +; +; –; +; –; –; +.
Учащиеся сдают на проверку работы.
III. Сообщение темы урока.
– Отгадайте з а г а д к у :
Мы по ковру идем с тобой,
Его никто не ткал. Он разостлался сам собой,
Лежит у речки голубой
И желт, и синь, и ал!
(Луг.)
– Сегодня мы отправляемся в природное сообщество – луг.
IV. Чем замечательны луга.
– Бывали ли вы на лугу?
– Чем луг отличается от леса?
– Вспомните, чем травянистые растения отличаются от кустарников.
– Какие луговые растения вы знаете?
– Широкой полосой вдоль рек и озер тянутся луга. Их можно встретить
как на равнине, так и в горах, везде, где на длительное время скапливается
вода. На лугах растут сочные влаголюбивые травянистые растения. Весной
луга покрываются зеленым ковром, летом этот ковер раскрашивается яркими
цветами.
Много растений на лугу. Среди них – ценные кормовые травы, например
тимофеевка   луговая,   ежа   сборная.   Их   отлично   поедают   животные.   Среди
кормовых   и   медоносных   растений   на   лугах   выделяются   клевер   луговой   и
мышиный горошек.
На лугах растут и ядовитые растения, например лютик едкий, чемерица и
другие.   По   топким   берегам   рек   и   канав   растет   одно   из   самых   ядовитых
растений – вех ядовитый. Это высокое, часто выше метра, растение с полым
стеблем и множеством мелких белых цветков, собранных в зонтики. Если яд
этого   растения   попадет     в   организм,   то   он   действует   на   мозг,   тогда
прекращается дыхание и наступает смерть. Прекрасен вид цветущего луга. Наверное, нигде нельзя встретить такое
разнообразие   трав,   как   лугу.   Среди   них   немало   лекарственных   трав,
встречаются съедобные растения, многие цветы – прекрасные медоносы.
На   лугах   и   лесных   опушках   часто   встречается   тысячелистник
обыкновенный. Посмотрите на его лист, и вам станет ясно, откуда пошло
такое название растения. Каждый лист разрезан на мелкие дольки, а каждая
долька имеет еще и ажурные края.
Это   одно   из   древнейших   лекарственных   растений.   Человек   издавна
приметил   эту   траву,   которая   оказалась   полезной   при   лечении   ран,   она
останавливает кровотечения.
П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а .
1) Из гербария подберите растения луга. Рассмотрите их.
2) Найдите кормовые травы – тимофеевку и ежу сборную. По рисункам и
гербарным экземплярам сравните эти растения по внешнему виду метелок.
Чем они отличаются друг от друга?
Далее   учащиеся   читают   статью   «Чем   замечательны   луга»   на   с.   30–32
учебника.
– Сравните степь с лугом. Чем они похожи, чем отличаются?
– Какие луга называют заливными? Альпийскими?
– Каких растений больше всего на лугу? (Травянистых.)
–   Рассмотрите   растения   в   рабочей   тетради   (задание   №   18   на   с. 10).
Назовите растения луга. (Мятлик, клевер, вех ядовитый, лютик ядовитый,
герань луговая.)
– Чем луговые травы отличаются от пустынных и лесных?
V. Животный мир лугов.
– Каких животных больше на лугу? (Насекомых.)
–   Почему   на   лугах   не   обитают   крупные   животные?  (Открытая
местность.)
– Рассмотрите на рисунке (а если есть – в коллекции насекомых) пчелу и
шмеля. Чем они отличаются друг от друга: по цвету; форме тела; величине?
– Каких животных луга вы знаете?
– Как приспособились животные к условиям жизни на лугу?
–   Богат   животный   мир   луга.   Животные   приспособились   к   жизни   в
травяном покрове. С цветка на цветок порхают  бабочки, собирают  нектар
пчелы и шмели. Внизу, на земле, бесчисленное множество жуков, муравьев.
Насекомые   луга   являются   пищей   для   птиц,   которые   здесь   находят   не
только   корм,   но   и   убежище   от   врагов.   Здесь   они   устраивают   гнезда,
выращивают птенцов. Среди густой травы можно встретить быстро бегущую
птицу   –   коростеля,   луговую   курочку   –   перепела.   Скрываются   в   траве   и
находят   богатую   пищу   многочисленные   мыши.   Нередко   на   лугах   можно
заметить небольшие кучки рыхлой почвы. Это работа кротов. Большую часть своей жизни они проводят в норах, под землей, питаясь корнями растений и
личинками насекомых.
– Какие животные наведываются на луг подкормиться?
– Почему на лугах часто ставят пасеки?
– Составьте цепи питания природного сообщества луга:
 мятлик  мышь  коршун;
 клевер  гусеница  трясогузка.
VI. Как человек использует луга.
– Прочитайте статью «Как человек использует луга» на с. 33 учебника.
– Как человек использует луга?
– Чем опасен постоянный выпас копытных животных на лугах?
– Что может стать причиной гибели луга?
– Послушайте с т и х о т в о р е н и е  И. Сурикова.
Зеленый луг, как чудный сад,
Пахуч и свеж в часы рассвета.
Красивых, радужных цветов
На нем разбросаны букеты.
Росинки светлые на них
Сверкают ярко, точно блестки.
Целуют пчелы их и пьют
Благоухающие слезки.
На том лугу один цветок
Был всех душистей и прелестней;
Летали ласточки над ним,
И вился жаворонок с песней.
Но вот пришел ученый муж,
Искатель редкостных растений.
Заметя чудный тот цветок,
Сорвал его без сожалений.
Расправил тихо лепестки,
Расплюснул стебель, соком полный,
И в книгу бережно вложил –
И замер в ней цветок безмолвно.
Сбежали краски с лепестков,
Их покрывавшие в излишке,
И потерял он запах свой,
Став украшеньем умной книжки.
Зато как лучший из цветов,
Как редкость, в виде засушенном,
Был для потомства сохранен
Он любознательным ученым.
– Что вы можете посоветовать ученому, изучающему редкие растения?
– Нарисуйте экологические знаки о поведении людей на лугу. VII. Итог урока.
– Какое значение имеют луга для людей?
– Распределите растения по природным сообществам: клевер, овес, просо,
тимофеевка, рожь, кислица, тысячелистник, медуница, лютик, колокольчик,
василек,   ландыш,   хвощ.
 (Поля:   овес,   просо,   рожь.   Луга   –   клевер,
тимофеевка,   кислица,   тысячелистник,   медуница,   лютик,   колокольчик,
василек. Леса – ландыш, хвощ.)
– Расселите животных по природным сообществам: белка, еж, кузнечик,
муравей, крот, бобр, стрекоза, утка, кулик, шмель, пчела. (Леса – белка, еж.
Луга – кузнечик, муравей, крот, шмель, пчела. Озера – утка, кулик, бобр.)
Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задание 19 на с. 10); учебник (с.
30–34).

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Урок 38
КАК ЖИВЕТ ЛУГ. ЗНАЧЕНИЕ ЛУГОВ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА
Цели :
– познакомить учащихся с разнообразием растений и животных луга, взаимосвязями между ними, пищевыми цепями, складывающимися в этом природном сообществе ;
– рассмотреть возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком ;
– уточнить, в чем  значение лугов для человека;
– развивать экологическое мышление, умение рассуждать.
Оборудование: фотографии и иллюстрации (растения  и животные луга); гербарий.

title: Конспект урока по теме: КАК ЖИВЕТ ЛУГ. ЗНАЧЕНИЕ ЛУГОВ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА(4 КЛАСС)


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
 «ЗАПАДНОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по учебно
производственной работе ГАПОУ ТО
«ЗСГК»
 ________________/И.Н. Ларченко

«___»_________2017г.
КОМПЛЕКТ
КОНТРОЛЬНООЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине ОП.04. Информационные технологии
основной профессиональной образовательной программы
по специальности
09.02.07 Информационные системы и программирование
Рассмотрен на заседании ПЦК
Гуманитарных, естественнонаучных и математических дисциплин,
 протокол № 3 от «7» _______  2017 г.
Председатель ПЦК
________________ Е.Г. Щедрина
1 2017 г.
2 Разработчики: Щедрина Елена Геннадьевна – преподаватель ГАПОУ ТО «ЗСГК»

3 Содержание
1 Информационный лист «Краткая характеристика возможных форм контроля и оценки по
дисциплине».....................................................................................................................................5
2 Паспорт комплекта контрольнооценочных средств по дисциплине.......................................6
2.1 Область применения..................................................................................................................6
КодПК, ОК...........................................................................................................................................6
Умения..................................................................................................................................................6
Знания...................................................................................................................................................6
2.2. Система контроля и оценки освоения программы по дисциплине.......................................7
2.3.Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины......................8
Приложение 1 Комплект контрольнооценочных средств с использованием практической
работы...............................................................................................................................................9
Приложение 2 Комплект контрольнооценочных средств с использованием рефератов
докладов, сообщений.....................................................................................................................18
Приложение 3 Перечень теоретических вопросов для зачета...................................................21
4 1  Информационный лист «Краткая характеристика возможных
форм контроля и оценки по дисциплине»
№
п/п
Наименование
оценочного
средства
1
Реферат
2
Доклад,
сообщение
3
Собеседование
4
Электронная
презентация
Краткая характеристика формы контроля
Продукт самостоятельной работы студента,
представляющий собой краткое изложение в
письменном виде полученных результатов
теоретического анализа определенной научной
(учебноисследовательской) темы, где автор
раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит
различные точки зрения, а также собственные
взгляды на нее.
Продукт самостоятельной работы студента,
представляющий собой публичное выступление по
представлению полученных результатов решения
определенной учебнопрактической, учебно
исследовательской или научной темы
Средство контроля, организованное как специальная
беседа преподавателя с обучающимся на темы,
связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное
на выяснение объема знаний обучающегося по
определенному разделу, теме, проблеме и т.п.
Средство, позволяющее оценить  умение
обучающегося письменно излагать суть поставленной
проблемы, самостоятельно проводить анализ этой
проблемы с использованием концепций и
аналитического инструментария соответствующей
дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую
позицию по поставленной проблеме.
Представление
контрольных
заданий в
комплекте
оценочных
средств
Темы рефератов
Темы докладов,
сообщений
Вопросы по
темам/разделам
дисциплины
Тематика
электронных
презентаций
5 2 Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств по
дисциплине
2.1 Область применения
Комплект   контрольнооценочных   средств   предназначен   для   проверки   результатов
освоения   дисциплины  ОП   04.   Информационные   технологии  основной   профессиональной
образовательной   программы   (далее   ОПОП)   по   специальности  09.02.07   Информационные
системы и программирование в части овладения следующими знаниями, умениями:
КодПК,
ОК
ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 9, ОК
10,
ПК 1.6, ПК
4.1
Умения
Знания
1. Обрабатывать
текстовую   и   числовую
информацию.
2. Применять
мультимедийные   технологии
обработки   и   представления
информации.
3. Обрабатывать

и
экономическую
статистическую
используя
информацию,
средства   пакета   прикладных
программ.

1. Назначение и виды информационных
технологий,
2. технологии   сбора,
обработки,
распространения информации.
3. Состав, структуру, принципы
передачи

  накопления,
и

реализации и функционирования
информационных технологий.
4. Базовые и прикладные
информационные технологии
5. Инструментальные средства
информационных технологий.
В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы компетенций:
Код
ОК 01.
Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
с учетом особенностей социального и культурного контекста.
Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языке.
ОК 02.
ОК 04.
ОК 05.
ОК 09.
ОК 10.
Код
ПК 1.6
ПК 4.1
Наименование профессиональных компетенций
Разрабатывать модули программного обеспечения для мобильных платформ
Осуществлять инсталляцию, настройку и обслуживание программного
обеспечения компьютерных систем.
6 2.2. Система контроля и оценки освоения программы по
дисциплине
ОП 03. Информационные технологии
Контролируемые разделы (темы)
дисциплины
Тема 1. Общие сведения об
информации и информационных
технологиях
Тема 2. Знакомство и работа с
офисным ПО.
Код контролируемой ПК,
её составных частей (ЗУ)
+ОК
Форма контроля
Вид контрольных
заданий
З1,З2, З3,З4
ОК1 ОК2 ОК4 ОК9
Собеседование
Доклады
З1,З2, З3,З4, З5
У1,У2,У3
ОК1 ОК2 ОК4 ОК5 ОК9
ОК10 ПК 1.6 ПК 4.1
Экспертное оценивание
выполнения
практической работы
Доклады
Приложение 3
Приложение 2
Приложение 1
Приложение 2
зачёт Приложение 3
7 2.3.Организация контроля и оценки освоения программы
учебной дисциплины
 ОП.03. Информационные технологии
Форма проведения итогового контроля по дисциплине – дифференцированный зачет
Для получения итоговой оценки студент должен:
1. Посещать все лекционные и практические занятия.
2. Выполнить практические работы и иметь положительные оценки
3. Студент обязан в установленные преподавателем в сроки выполнить все практические
работы.
На  зачете студенты отвечают на теоретические вопросы, при выставлении итоговой
оценки учитываются оценки за сданные практические работы.
Критерии оценки устных ответов:
Оценка
"отлично"
"хорошо"
"удовлетворительно"
"неудовлетворительно"
Качество  ответа  студентов  на  устные  вопросы
Студент  обнаруживает  усвоение  всего  объема  программного  материала,  не
допускает  ошибок  при  воспроизведении  знаний,  легко  отвечает  на
дополнительные  вопросы.
Студент  обнаруживает  знание  материала,  не  допускает  серьезных  ошибок
при  воспроизведении  знаний,  легко  устраняет  отдельные  неточности  в
ответе  с  помощью  дополнительных  вопросов   преподавателя.
Студент  обнаруживает  освоение  основного  материала  на  7080 %,  но
испытывает  затруднения  при  самостоятельном  его  воспроизведении.
У  студента  имеются  определённые  представления  об  изученном
материале,  но  большая  часть  программного  материала  им  не  усвоена.
8 Приложение 1
Комплект контрольно-оценочных средств
с использованием практической работы
по дисциплине ОП.03. Информационные технологии
Практическая работа № 1 Ввод и редактирование текстовой информации
Задание: в текстовом процессоре Microsoft Word составить по образцу меню ресторана,
используя различные шрифты.
Ответить на контрольные вопросы:
1. Изложите алгоритм действий, чтобы загрузить процессор Word?
2. Изложите алгоритм действий, чтобы установить режим постраничного отображения
документа на экране?
3. Изложите алгоритм действий, чтобы задать основные параметры, которые будут
устанавливаться по умолчанию при вводе текста?
4. Изложите алгоритм действий, чтобы сохранить набранный текст?
5. Изложите алгоритм действий, чтобы закрыть документ?
6. Изложите алгоритм действий, чтобы исправить допущенные в процессе набора текста
ошибки?
7. Изложите алгоритм действий, чтобы разбить текст на абзацы?
8. Изложите алгоритм действий, чтобы выделить различными способами фрагмент текста?
9. Изложите алгоритм действий, чтобы копировать абзацы с помощью управляющего меню?
10. Изложите алгоритм действий, чтобы удалить абзац с помощью управляющего меню?
Практическая работа № 2 Форматирование текста документа.
Задание: в текстовом процессоре Microsoft Word составить по образцу технологию
приготовления блюда, используя различные элементы форматирования.
Ответить на контрольные вопросы:
1. Изложите алгоритм действий, чтобы загрузить процессор Word?
2. Изложите алгоритм действий, чтобы проверить орфографию текста?
3. Какие стандартные операции вы знаете по форматированию текста?
4. Изложите алгоритм действий, чтобы изменить строчные буквы на прописные?
5. Изложите алгоритм действий, чтобы заключить текст в рамку и сделать фон?
6. Изложите алгоритм действий, чтобы сохранить набранный текст?
7. Изложите алгоритм действий, чтобы закрыть документ?
Практическая работа № 3 Создание  таблиц  в текстовом документе
.
Задание: в текстовом процессоре Microsoft Word составить по образцу тест по основам
санитарии для сотрудников ресторана, используя таблицы.
Ответить на контрольные вопросы:
1. Изложите алгоритм действий, чтобы создать таблицу?
2. Изложите алгоритм действий, чтобы ввести текст в ячейки таблицы?
3. Изложите алгоритм действий, чтобы затенить строки и столбцы таблицы?
4. Изложите алгоритм действий, чтобы объединить ячейки?
5. Изложите алгоритм действий, чтобы выделить всю таблицу?
6. Изложите алгоритм действий, чтобы выделить строку?
7. Изложите алгоритм действий, чтобы выделить столбец?
9 8. Изложите алгоритм действий, чтобы выделить ячейку?
9. Изложите алгоритм действий, чтобы снять выделение?
10. Изложите алгоритм действий, чтобы вставить столбец в таблицу?
11. Изложите алгоритм действий, чтобы вставить строку в таблицу?
12. Изложите алгоритм действий, чтобы добавить строку в конец таблицы?
13. Изложите алгоритм действий, чтобы переместить столбцы в таблице?
14. Изложите алгоритм действий, чтобы переместить строки в таблице?
15. Изложите алгоритм действий, чтобы объединить части таблицы?
16. Изложите алгоритм действий, чтобы разбить таблицу?
17. Изложите алгоритм действий, чтобы удалить столбцы таблицы?
18. Изложите алгоритм действий, чтобы удалить строки таблицы?
Практическая работа № 4 Графические объекты в текстовом документе. Текстовые эффекты.
Задание: в текстовом процессоре Microsoft Word составить документ, используя
графические объекты и текстовые эффекты.
Ответить на контрольные вопросы:
1. Изложите алгоритм действий, чтобы разбить текст на колонки?
2. Изложите алгоритм действий, чтобы разбить документ на разделы?
3. Изложите алгоритм действий, чтобы разбить текст на колонки в какомнибудь разделе
документа?
4. Изложите алгоритм действий, чтобы вставить вручную разрыв колонки?
5. Изложите алгоритм действий, чтобы увидеть страницу документа целиком и в том виде, в
каком она будет напечатана?
6. Изложите алгоритм действий, чтобы изменить ширину колонок и интервал между ними?
7. Изложите алгоритм действий, чтобы разместить на странице кадр с текстом?
8. Изложите алгоритм действий, чтобы вставить буквицу?
Практическая работа № 5 Работа с формулами
Задание: в текстовом процессоре Microsoft Word составить документ, используя редактор
формул.
в текстовом процессоре Microsoft Word составить документ, используя формулы для
вычисления в таблицах.
Ответить на контрольные вопросы:
1. Изложите алгоритм действий, чтобы вставить формулу в документ
2. Изложите алгоритм действий, чтобы использовать средства текстового процессора для
вычислений в таблицах.
Практическая работа № 6 Внедрение и связывание документов других приложений
Задание: Создать несколько документов в различных приложениях и внедрить их в
текстовый документ, установить связь.
Ответить на контрольные вопросы:
1. Изложите алгоритм действий, чтобы внедрить документ
2. Изложите алгоритм действий, чтобы связать документы
Практическая работа № 7 Редактирование списков и колонтитулов. Разбиение на страницы.
Вставка в документ ссылок и сносок. Распечатка текста на печатающем устройстве.
Задание: выполнить задание практической работы.
Ответить на контрольные вопросы:
1. Изложите алгоритм действий, чтобы создать список
10 2. Изложите алгоритм действий, чтобы создать многоуровневый список
3. Изложите алгоритм действий, чтобы создать колонтитулы
4. Изложите алгоритм действий, чтобы создать разные колонтитулы в разных разделах
5. Изложите алгоритм действий, чтобы создать ссылки
6. Изложите алгоритм действий, чтобы создать сноски
7. Изложите алгоритм действий, чтобы распечатать документ
Практическая работа № 8 Создание различных текстовых публикаций средствами  программы
Microsoft Publisher.
Задание: выполнить задание практической работы.
Ответить на контрольные вопросы:
Изложите алгоритм действий, чтобы создать текстовую публикацию
Изложите алгоритм действий, чтобы сгруппировать объекты в публикации
Изложите алгоритм действий, чтобы создать макет публикации
Изложите алгоритм действий, чтобы ввести личные данные
Практическая работа № 9 Создание электронной таблицы средствами табличного процессора
Microsoft Excel
Задание: в табличном процессоре Microsoft Excel составить таблицы
Ответить на контрольные вопросы:
1. Изложите алгоритм действий, чтобы создать рабочую книгу?
2. Изложите алгоритм действий, чтобы сохранить рабочую книгу?
3. Изложите алгоритм действий, чтобы переименовать Лист в рабочей книге на другое
название?
4. Изложите алгоритм действий, чтобы выделить смежные ячейки?
5. Изложите алгоритм действий, чтобы выделить блок несмежных ячеек?
6. Изложите алгоритм действий, чтобы форматировать блок ячеек?
7. Изложите алгоритм действий, чтобы вставить блок ячеек (строк, столбцов)?
8. Изложите алгоритм действий, чтобы копировать блок ячеек?
9. Изложите алгоритм действий, чтобы вставить блок ячеек (предварительно выполнена
команда копирования или вырезания)?
Практическая работа № 10 Создание списков и управление списками. Форматирование
элементов таблицы.
Задание: в табличном процессоре Microsoft Excel составить таблицы
Выполнить задания к практической работе; написать отчет.
Ответить на контрольные вопросы:
1. Что характеризует Формат ячейки?
2.
3.
4.
5.
6.
 Что позволяет произвести Формат строки?
 Что позволяет произвести Формат столбца?
 Какие форматы данных вы знаете?
 Изложите алгоритм действий, чтобы изменить ширину столбца ячеек?
. Изложите алгоритм действий, чтобы изменить высоту строки ячеек?
Практическая работа № 11 Проведение расчетов и поиска информации в электронной таблице
с использованием формул, функций и запросов.
Задание: в табличном процессоре Microsoft Excel составить таблицы
Ответить на контрольные вопросы:
11 1. Изложите алгоритм действий, чтобы ввести формулу?
2. Изложите алгоритм действий, чтобы просуммировать содержимое блока ячеек?
3. Изложите алгоритм действий, чтобы написать формулу с помощью Мастера функций?
Практическая работа № 12 Построение диаграмм различных типов и построение графиков.
Задание: в табличном процессоре Microsoft Excel составить  таблицы и диаграммы
Ответить на контрольные вопросы:
1. Изложите алгоритм действий, чтобы выбрать и указать диапазон данных для построения
диаграммы?
2. Изложите алгоритм действий, чтобы задать параметры диаграммы?
3. Изложите алгоритм действий, чтобы в исходную таблицу добавить столбец?
4. Изложите алгоритм действий, чтобы изменить формат диаграммы на объемный?
5. Изложите алгоритм действий, чтобы вставить в диаграмму столбец с данными?
6. Изложите алгоритм действий, чтобы изменить параметры диаграммы – название осей,
7. Изложите алгоритм действий, чтобы разместить диаграмму на отдельном листе?
8. Изложите алгоритм действий, чтобы изменить настройку области диаграммы и области
легенды и т. д.?
построения диаграммы?
9. Изложите алгоритм действий, чтобы изменить форму представления данных на
диаграмме: рядов данных и их элементов?
10. Изложите алгоритм действий, чтобы изменить отображение осей диаграммы?
11. Изложите алгоритм действий, чтобы провести форматирование сетки в области
построения диаграммы?
Практическая работа № 1314 Вставка и редактирование фрагментов, созданных другими
приложениями. Рисование простых геометрических объектов. Перемещение, копирование и
удаление объектов. Объединение объектов в группы. Изменение формы простых объектов.
Задание: выполнить задание практической работы.
Ответить на контрольные вопросы:
1. Какие виды графических редакторов вы знаете?
2. Для чего служит Палитра инструментов? Цветовая палитра? Как вызвать их на экран или
убрать с экрана? Как включить в рисунок текст? Как задать шрифт?
3. Как нарисовать кривую линию? Прямую линию?
4. Какие фигуры можно нарисовать с помощью инструментов?
5. Опишите два способа выделения фрагмента рисунка.
6. Что можно делать с выделенным фрагментом?
7. Как откорректировать мелкие детали рисунка?
8. В каком случае можно отменить выполненное действие?
9. Как отменить незавершённое действие?
10. Почему окно Paint нужно распахивать на весь экран?
Практическая работа № 15  Создание и редактирование слайдов c помощью PowerPoint
Задание: в Microsoft Power Point создать презентацию.
Презентация   предполагает   сочетание   информации   различных   типов:   текста,   графических
изображений, музыкальных и звуковых эффектов, анимации и видеофрагментов. Необходимо
учитывать специфику комбинирования информации различных типов.
 Для текстовой информации важен выбор шрифта.
 Для графической  яркость и насыщенность цвета.
12  Для наилучшего их совместного восприятия необходимо оптимальное
взаиморасположение на слайде.
 Соблюдайте единый стиль оформления.
 Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
 Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над
основной информацией (текст, рисунки).
Фон
 Для фона выбирайте более холодные тона (синий или зелёный).
 Используйте свои фоны и цветовые схемы
Стиль
Цвет
 Старайтесь на одном слайде использовать 34 основных цвета. Лучше цвет выбирать
из готовой схемы.
 Для фона и текста используйте контрастные цвета.
 Обратите особое внимание на цвет гиперссылок (до и после использования)
Анимация
 Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации
на слайде.
 Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны
отвлекать внимание от содержания информации на слайде.
Содержание информации
 Используйте короткие слова и предложения.
 Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.

Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации
 Предпочтительно   горизонтальное   расположение   информации.
  Избегайте
вертикального расположения текста. Он плохо читается.
 Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
 Если на слайде имеется картинка, надпись должна располагаться под ней.
 Избегайте пересечения стрелок. Это мешает воспринимать материал
Объем информации
 Не   стоит   заполнять   один   слайд   слишком   большим   объёмом   информации:   люди
могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
 Наибольшая   эффективность   достигается   тогда,   когда   ключевые   пункты
отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Шрифт
Для основного текста не рекомендуется использовать прописные буквы.
Для основного текста оптимален гладкий шрифт без засечек:
Calibri,
Arial,
Tahoma,
Verdana
Для заголовка можно использовать декоративный шрифт, если он хорошо
читаемы:
Monotype Corsiva,
Georgia,
13 Comic Sans MS
Размер шрифта:
24–54 пункта заголовок
18–36 пунктов  обычный текст.
Примечание:
Если презентация предназначена для учащихся, то размер шрифта должен быть не менее
2224 пунктов
Рисунки
Эффективнее использовать формат изображений jpg или jpeg
Выделения
 Следует использовать:




рамки, границы, заливку;
разные цвета шрифтов, штриховку, стрелки;
рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов;
стили WordArt.
Виды слайдов
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов:



с текстом;
с таблицами;
с диаграммами.
Ответить на контрольные вопросы:
1. Изложите алгоритм действий, чтобы запустить программу Microsoft  Power Point?
2. Изложите алгоритм действий, чтобы изменить текст в режиме структуры или в режиме
слайдов?
3. Изложите алгоритм действий, чтобы  прокрутить окно презентации?
4. Изложите алгоритм действий, чтобы отменить результат действия?
5. Изложите алгоритм действий, чтобы  изменить режим представления презентации
(Перечислите все режимы)?
6. Изложите алгоритм действий, чтобы  осуществить переход от слайда к слайду?
7. Изложите алгоритм действий, чтобы  поменять местами слайды?
8. Изложите алгоритм действий, чтобы  сохранить новую презентацию?
9. Изложите алгоритм действий, чтобы изменить цветовую схему слайда?
10. Изложите алгоритм действий, чтобы  применить разметку слайдов?
11. Изложите алгоритм действий, чтобы  изменить порядок слайдов?
12. Изложите алгоритм действий, чтобы  перейти к другому слайду во время демонстрации
слайдов?
13. Изложите алгоритм действий, чтобы  вставить слайды из других презентаций?
14. Изложите алгоритм действий, чтобы  скрыть слайд?
15. Изложите алгоритм действий, чтобы  удалить слайд?
16. Изложите алгоритм действий, чтобы  изменить цвет заливки текстового объекта (надписи)?
17. Изложите алгоритм действий, чтобы  удалить маркеры списка?
18. Изложите алгоритм действий, чтобы  изменить выравнивание текста?
19. Изложите алгоритм действий, чтобы  заменить шрифт?
20. Изложите алгоритм действий, чтобы  заменить цвет шрифта?
21. Изложите алгоритм действий, чтобы  изменить размер шрифта?
22. Изложите алгоритм действий, чтобы изменить интервал между строками?
23. Изложите алгоритм действий, чтобы  вставить в презентацию гиперссылкурисунок?
24. Изложите алгоритм действий, чтобы  вставить в презентацию гиперссылкутекст?
14 25. Изложите алгоритм действий, чтобы  проводить электронную презентацию?
26. Изложите алгоритм действий, чтобы  прекратить демонстрацию?
27. Изложите алгоритм действий, чтобы произвольно рисовать на слайдах во время
демонстрации?
28. Изложите алгоритм действий, чтобы  задать эффекты перехода при смене слайдов?
29. Изложите алгоритм действий, чтобы  задать анимацию объектов слайдов?
1. Практическая работа № 16 Создание Webстраниц.
2. Задание: Создать несколько Webстраниц. Осуществить обмен сообщениями с помощью
почтовых клиентов
Обмен сообщениями осуществляется за счет взаимодействие двух программ – почтового сервера
и почтового клиента. Программное обеспечение  почтовый сервер, устанавливается, например,
у провайдера,  для получения почты по сети Интернет, или  в локальной сети компании  для
обмена сообщениями  между сотрудниками.
Почтовые   клиенты  –   это   прикладные   программы   (например,   Outlook   Express,   Microsoft
Outlook,   The   Bat),   которые   устанавливаются   на   компьютерах   пользователей,   которые
отправляют   или   принимают   почту.   Все   почтовые   клиенты   имеют   примерно   одинаковый
интерфейс, поэтому достаточно научиться работать с одним из них.
Для работы с электронной почтой можно использовать как почтовые клиенты, так и почтовые
веб   –   интерфейсы,   которые   располагаются   на   почтовых   веб      серверах.   С   помощью   веб   –
интерфейса   можно   работать   с   почтой   непосредственно   на   почтовых   веб   –   серверах.   По
функциональности веб – интерфейс максимально приближен к почтовым программам. Почтовые
системы на основе WWW позволяют обрабатывать почтовые сообщения в Интернете с помощью
обычного браузера, а не почтовой программы. Они работают по принципу «2 в 1», сочетая в себе
функции почтового сервера и почтового клиента.
  Использование   веб   –   интерфейса   является   целесообразным   в   том   случае,   когда   нужно
отправлять   или   принимать   корреспонденцию   с  различных  компьютеров,   имея  доступ  к  сети
Интернет.
Для того чтобы получить доступ к работе с электронной почтой необходимо создать почтовый
ящик   на   одном   из   почтовых   серверов.   Для   создания   почтового   ящика   необходимо
зарегистрироваться   на   одном   из   почтовых   серверов,   например,
 http://www.mail.ru,
http://www.hotmail.ru/ и так далее.
Для работы с почтовыми программами (почтовыми клиентами) их необходимо установить на
ПК. Электронная почта основа на двух прикладных программах: на протоколе для передачи
сообщений SMTP (Simple Mail Transport Protokol) и протоколе для получения сообщений.POP3
(Post Office Protokol 3, почтовый протокол 3).
Чтобы   иметь   возможность   отправлять   или   получать   почту   с   помощью   почтовых   клиентов,
необходимо   создать   хотя   бы   одну   учетную   запись.   Учетная   запись   –   это   набор   данных   о
пользователе почтового сервера (имя, электронный адрес, пароль для подключения к серверу,
имена серверов  входящей и исходящей почты). Создание учетных записей осуществляется  в
почтовой программе, которую Вы используете.
 Адрес электронной почты.
Адрес   электронной   почты   состоит   из   двух   частей,   разделенных   символом   @   и   выглядит
примерно так: tvaweb@narod.ru. Символы, которое указаны в левой части адреса (до знака @)
являются именем адресата. Правая сторона электронного адреса, которая следует после знака
@, является доменным именем почтового сервера, на котором хранятся сообщения.
Почтовое приложение Outlook Express
Outlook Express – это входящая в состав Windows почтовая программа, которая очень проста в
использовании.
15 С помощью Outlook Express можно:
 обмениваться сообщениями электронной почты;
 создавать и вести адресную книгу для хранения адресов электронной почты;
 читать и отправлять сообщения в группы новостей.
После запуска программы Outlook Express (Пуск / Программы / Outlook Express) на экране
появится окно приложения, которое разделено на три фрейма (три области). В левой области
отображается   структура   системных   папок,   в   правой   верхней   области   –   список   писем,
содержащихся   в   выделенной   системной   папке,   в   правой   нижней   области   –   содержимое   той
папки, на которой расположен курсор.
Назначение системных папок:
1. Входящие – хранятся сообщения, полученные по почте.
2. Исходящие – хранятся сообщения, предназначенные для отправки, но не отправленные.
3. Отправленные – хранятся копии отправленных сообщений.
4. Удаленные – содержит удаленные из всех папок сообщения.
5. Черновики – содержит сообщения, находящиеся на стадии подготовки.
Подготовка сообщений
1.   Откройте   окно   для   создания   нового   сообщения,   выполнив   команду:  Файл   /   Создать,
Почтовое сообщение или нажмите кнопку Создать сообщение на панели инструментов.
2. В поле Кому введите адрес получателя сообщения. Допускается вводить несколько адресов в
поле Кому, отделив, их друг от друга точкой с запятой.
3. В поле Копия введите адреса получателей копии сообщения.
4. В поле Тема и введите тему сообщения.
5. Введите требуемый текст в поле, предназначенное для ввода текста сообщения.
6.   При   необходимости   вложите   файл   в   сообщение,   щелкнув   на   кнопке  Вложить  на   панели
инструментов, и в открывшемся окне диалога Вставка выберите требуемый файл.
7.  Вы  можете  сохранить  подготовленное  сообщение  в  папке  Черновики,  чтобы  позднее  его
скорректировать. Для этого в меню  Файл  выберите команду  Сохранить. Если сообщение не
требует доработки, вы можете разместить его в папке  Исходящие, чтобы при установлении
связи отправить. Для этого выполните  Файл / Отправить или нажмите кнопку Отправить на
панели инструментов окна сообщения.
Отправка сообщения
Для отправки и получения сообщений из окна программы Outlook Express выполните команду
Сервис   /   Доставить   почту,   Доставить   почту.   Программа   Outlook   Express   подключится   к
почтовому серверу Internet, отправит подготовленное сообщение и получит входящую почту.
Для прочтения поступившего в ваш адрес сообщения перейдите в папку Входящие.
Ответ на сообщение
При подготовке ответа, посылаемого по электронной почте, вы можете использовать полученное
сообщение. Для этого установите курсор на сообщении, адресату которого хотите подготовить
ответ, и нажмите кнопку Ответить или Ответить всем на панели инструментов.
В обоих случаях открывается окно сообщения, в котором уже указан адрес получателя, в поле
Тема   введена   фраза   Re   и   тема   входящего   сообщения.   Содержание   исходного   сообщения
скопировано в новое. Введите свой ответ и отправьте сообщение.
Пересылка сообщения
Программа Microsoft Outlook Express позволяет переслать полученное сообщение комунибудь
другому. Для этого установите курсор на сообщении и нажмите кнопку  Переслать  на панели
инструментов.   Откроется   окно,   содержащее   текст   исходного   сообщения.   Укажите   адрес
получателя, добавьте к исходному тексту ваши комментарии и отправьте сообщение.
16 Ответить на контрольные вопросы:
1. Как просмотреть информацию на Webстраницах в режимах inline и offline?
2. Как сохранить интересующую информацию с webстраниц в виде файлов?
3. Как отправить и принять сообщения по электронной почте?
Критерии оценки практической работы, выполненной на компьютере:
Оценка
5
Работа полностью
завершена.
4
Почти полностью сделаны
наиболее важные
компоненты работы
3
Не все важнейшие
компоненты работы
выполнены
Содержание
Работа демонстрирует
глубокое понимание
целей и
последовательности
выполнения заданий.
При выполнении заданий
не допущено ошибок.
Работа демонстрирует
понимание целей и
последовательности
выполнения заданий,
некоторые детали не
уточняются .
При выполнении заданий
не допущено ошибок,
имеются неточности.
Отчет
Отчет написан
полностью, сделан вывод
о работе.
Отчет написан полностью,
сделан вывод о работе.
Работа демонстрирует
частичное понимание
целей и
последовательности
выполнения заданий.
При выполнении
заданий допущены
ошибки.
Отчет написан
частично, сделан
поверхностный вывод
о работе.
2
Работа сделана
фрагментарно и с
помощью
преподавателя
Работа демонстрирует
минимальное
понимание целей и
последовательности
выполнения заданий.
Студент может
работать только под
руководством
преподавателя.
Отчет не написан,
вывод о работе не
сделан.
17 Комплект контрольно-оценочных средств с использованием
рефератов докладов, сообщений
Приложение 2
Темы рефератов, докладов, сообщений
по дисциплине ОП.03. Информационные технологии в профессиональной деятельности
Суперкомпьютеры и их применение.
Ноутбук – устройство для профессиональной деятельности.
Карманные персональные компьютеры.
Основные типы принтеров.
Сканеры и программное обеспечение распознавания символов.
Компьютерные вирусы. Симптомы появления компьютерных вирусов, способы
распространения.
Основные типы компьютерных вирусов. Методы защиты.
Лечение от компьютерных вирусов. Антивирусные программы.
Современные накопители информации, используемые в вычислительной технике.
Дисплеи, их эволюция, направления развития.
Печатающие устройства, их эволюция, направления развития.
Сканеры и программная поддержка их работы.
Средства ввода и вывода звуковой информации.
Компьютерные преступления. Основные признаки.
Понятие информационной безопасности и критической информации.
Основные принципы разработки политики информационной безопасности.
Информационные технологии как часть общечеловеческой культуры.
История кодирования информации.
Символы и алфавиты для кодирования информации.
Кодирование и шифрование.
Современные способы кодирования информации в вычислительной технике.
Текстовый процессор Word.
Использование электронных таблиц для ведения баз данных.
Программирование в электронных таблицах.
Системы управления базами данных под MS DOS и WINDOWS.
Обучающие системы. Средства создания электронных учебников
Сканирование и распознавание изображений.
Возможности и перспективы развития компьютерной графики.
Форматы графических файлов.
Возможности CorelDraw.
Что может Adobe Photoshop.
Обзор графических редакторов для IBM PC.
Компьютерная анимация.
Интернетзависимость – проблема современного общества
Влияние СМИ на формирование нравственности
Понятие и классификация компьютерных сетей.
Основные компоненты компьютерных сетей (серверы, типы коммуникаций, сетевые адаптеры,
программное обеспечение, модемы).
Технические характеристики сетей.
18 Принципы организации Интернет.
Основные службы и ресурсы Интернет.
Понятие Интернет. Мировая информационная паутина.
Поисковые серверы.
Электронная почта.
Понятие сетевого этикета.
Информационносправочные и информационнопоисковые системы.
Системы автоматизации документооборота и учета.
Требования к оформлению рефератов:
1. Грамотно и правильно оформленный титульный лист.
2. План работы оформляется с названием «Содержание»; расположение – по левому краю.
2.1. В   содержании   указываются   начальные   страницы   всех   частей   и   параграфов   работы
(название главы отдельной страницы не имеет), кроме списка литературы и приложений
(в тексте нумеруются).
2.2. Пишется слово «глава», главы нумеруются римскими цифрами, параграфы  арабскими,
знак § не пишется; части работы «Введение». «Заключение», «Список использованных
источников» нумерации не имеют.
2.3. Список   библиографических   источников   оформляется   под   заголовком   «Список
использованных   источников»   в   соответствии   с   принятыми   правилами
библиографического описания.
3. Заголовки   «Введение»,   «Заключение»,   «Список   использованных   источников»   пишутся
посередине, вверху листа, без кавычек, точка не ставится.
3.1. Объем введения и заключения работы    1,52 страницы печатного текста.
3.2. В   работе   используются   три   вида   (начертания)   одного   шрифта:   1      для   выделения
названий глав, заголовков; 2  для выделения названий параграфов; 3  для текста.
4. Приложение   оформляются   на   отдельных   листах,   каждое   приложение   имеет   порядковый
номер и тематический заголовок. Надпись «Приложение» 1 (2.3...) оформляется в правом
верхнем углу. Заголовок приложения оформляется как заголовок параграфа.
5. Объем работы не менее 10 листов напечатанных на компьютере страниц; оглавление, список
литературы и приложения не включаются в указанное количество страниц.
5.1. Текст печатается шрифтом Times New Roman 14 пт, с интервалом  1,5. Красная строка
 1,5 см.
5.2. Поля: слева  3 см, справа – 1,5 см, сверху и снизу  2 см.
6. Оформление   схем   алгоритмов,   таблиц   и   формул.   Иллюстрации   (графики,
  схемы,
диаграммы)   могут   быть   в   основном тексте   реферата   и   в   разделе   приложений. Все
иллюстрации     именуются     рисунками.   Все   рисунки,   таблицы     и     формулы     нумеруются
арабскими  цифрами  и  имеют сквозную  нумерацию   в   пределах   приложения.  Каждый
рисунок   должен иметь   подпись. Например: Рис.12. Форма  главного  окна  приложения.
6.1. На  все  рисунки, таблицы и формулы  в  работе   должны   быть  ссылки  в виде: «форма
главного  окна  приложения  приведена на рис. 12.».
6.2. Рисунки  и  таблицы  должны  размещаться  сразу  после  той  страницы, на  которой  в
тексте   записки   она   упоминается   в   первый   раз.   Если позволяет место,   рисунок
(таблица)  может  размещаться  в  тексте  на  той  же странице, где  на  него  дается
первая  ссылка.
6.3. Если  рисунок  занимает  более одной  страницы, на  всех  страницах, кроме  первой,
проставляется     номер     рисунка     и     слово   «Продолжение».   Например:Рис.   12.
Продолжение
19 6.4. Рисунки  следует  размещать  так, чтобы  их   можно  было  рассматривать без  поворота
записки. Если   такое   размещение   невозможно,   рисунки   следует располагать так,
чтобы  для  их  просмотра   надо  было бы  повернуть  работу по  часовой  стрелке.
7. Нумеровать страницы работы по книжному варианту: печатными цифрами, в нижнем правом
углу   страницы,   начиная   с   текста   «Введения»   (с.   3).   Нумерация   в   работе   сквозная,   до
последней страницы.
8. Работа должна быть сброшюрована.
Критерии оценки письменных рефератов:
Оценка
5
Работа полностью
завершена
Содержание
Оформление
Работа демонстрирует
глубокое понимание
излагаемого
материала
Студент предлагает
собственную
интерпретацию или
развитие темы
(обобщения,
приложения, аналогии)
Работа оформлена в
соответствии с
правилами
оформления.
Сброшюрована.
4
Почти полностью сделаны
наиболее важные
компоненты работы
Работа демонстрирует
понимание излагаемого
материала,  некоторые
детали не уточняются
Студент в большинстве
случаев предлагает
собственную
интерпретацию или
развитие темы
3
Не все важнейшие
компоненты работы
выполнены
Работа демонстрирует
понимание
излагаемого
материала , но
неполное
Студент иногда
предлагает свою
интерпретацию
2
Работа сделана
фрагментарно и с
помощью учителя
Работа демонстрирует
минимальное
понимание
излагаемого
материала
Интерпретация
ограничена или
беспочвенна
Работа оформлена в
соответствии с правилами
оформления, имеются
недочеты в оформлении.
Оформление работы
не в соответствии с
правилами
оформления
Работа оформлена не
по требованиям.
20 Перечень теоретических вопросов для зачета
Приложение 3
по дисциплине ОП 03. Информационные технологии в профессиональной
деятельности
1. Информационные технологии  это…
2. Цель информационной технологии?
3. Инструментарий информационных технологий
4. Автоматизированное рабочее место (АРМ)  это
5. Что обеспечивает пользователю создание автоматизированного рабочего места (АРМ) на
базе компьютера?
6. Информационные системы  это…
7. Перечислите периферийные устройства компьютера
8. Для чего предназначено устройство ввода?
9. Наиболее эффективные средства защиты от компьютерных вирусов
10. Для чего предназначена Электронная почта?
11. На какие классы делится программное обеспечение компьютера?
12. Что включает в себя обработка данных в ИПС (информационнопоисковой системе)?
21

file_name: КОС по ИТ_ИС-171_Щедрина.doc

description:
2017 г.
2

intro:
Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения дисциплины ОП 04. Информационные технологии основной профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование
Умения
1.	Обрабатывать текстовую и числовую информацию.
2.	Применять мультимедийные технологии обработки и представления информации.
3.	Обрабатывать экономическую и статистическую информацию, используя средства пакета прикладных программ.

информатика

group: Дисциплины

title: Комплект контрольно-оценочных средств дисциплины ОП 04. Информационные технологии


extracted_text:
Правила создания и хранения паролей
Вы, конечно же, придумали себе пароль, возможно даже не один

но   обязательно   прочтите   эти   правила, убедитесь,   что   ваш   пароль
можно назвать сложным и надёжным.
Ктото скажет «у меня в интернете ничего ценного, поэтому пароль
12345»,   но   ничего   хорошего   в   этом   нет,   так   как   вашими   данными   с
радостью  воспользуются   злоумышленники   (например,  для   того,  чтобы
выманить деньги с ваших родственников и знакомых):
Мошенник, взломав аккаунт в Skype, пытается заполучить 15000
1. Пароль должен быть сложным!
Все  знают, что пароль  должен  быть  достаточно сложным,  но что это
значит?
1. Хороший   пароль должен   содержать минимум   10   символов,
чтобы его было сложно взломать (посчитайте, сколько символов
в вашем пароле к социальной сети?)
2. Надёжный пароль должен содержать 12 символов и более (ваш
пароль на основную почту должен быть именно таким длинным!).


3. Сложный   пароль должен   содержать три   набора   символов:
БОЛЬШИЕ   и   маленькие   буквы,   цифры,   специальные   символы
[PochtiSlozhniyParol123%!]
4. Пароль   должен   быть без   общедоступной   информации (имя,
фамилия,  ник, важные  даты,  номера  телефонов,  ИНН,  адреса,
как   свои,   так   и   родственников   —   это   НЕ   для   пароля!
[MarinaAV1965 – плохой вариант])
5. Пароль   должен   быть без   словарных   слов и   без   простых
сочетаний   слов   (используйте   малораспространённые   слова   или
вообще несуществующие слова [Абырвалг])
2. Для разных сайтов — разные пароли
Самое важное в Интернете — это ваш email, так как почти все
сервисы в Интернете привязаны к вашей электронной почте. Если
ктото   получит   доступ   к   вашей   электронной   почте,   то   сможет
получить доступ ко всему остальному.
На малонадёжных сайтах email и пароль лежат рядом! Если
такой сайт взломают, первое что сделают — проверят, подходит ли
пароль   к   вашей   электронной   почте,   затем   попробуют   получить
доступ к аккаунту в социальной сети и средствам онлайноплаты.
Злоумышленники   продают   друг   другу базы   взломанных
аккаунтов,   поэтому   риск   взлома   всех   ваших   аккаунтов   резко
возрастает.
  вы   скажете:
Возможно,
Давайте посмотрим, зачем это нужно.

  «Зачем   мне   столько   паролей?» Как же быть?
Есть простой способ упростить задачу, разделив все сервисы на две
группы:
1. Для   обычных   аккаунтов   использовать   более   простые,   похожие
пароли;
2. Для   важных   аккаунтов   (email,   интернетбанкинг)   использовать
сложные, уникальные пароли.
«Хорошо, убедил, но как запомнить такое количество паролей?»
3. Храните пароль надёжно
Память инструмент  не самый  надёжный,  поэтому лучше использовать
один из нескольких проверенных способов надёжного хранения паролей.
1. Бумажный   блокнот —   да,   даже   ведущие   специалисты   по
информационной   безопасности   признают   этот   вариант.   Вот
только храните такой блокнот подальше от любопытных глаз, да
и   пароли   в   нём   храните   в   непонятном   виде   (об   этом   мы
поговорим в следующий раз).
2. Менеджер паролей — специальная программа, которая помнит
пароли за вас, вам лишь нужно помнить один пароль для доступа
к остальной базе.
3. Текстовый   документ —   не   самый   удачный   вариант   хранения
паролей,   но   его   тоже   можно   использовать,   если   вы   сможете
хранить документ безопасно: в архиве под паролем, но это уже
вариант менеджера паролей
Для каждого способа обязательно используйте резервное копирование!
Как НЕЛЬЗЯ хранить пароли
1. На бумажке, прикрепленной к монитору или лежащей на столе
под клавиатурой (есть прецеденты государственных масштабов)
2. В текстовом документе на рабочем столе (или на флешке, карте
памяти телефона и т.д.)
3. В браузере тоже не рекомендуется хранить пароли! (Интересно,
почему? Отвечу в комментариях)
4. Проверьте параметры восстановления пароля
Вашу   почту   могут   попытаться   взломать,   попытавшись   восстановить
пароль.
Если у вас для восстановления доступа используется ответ на секретный
вопрос, его можно угадать.

Ответ   на   секретный   вопрос   должен   быть   стойким   к
угадыванию (используйте   неожиданные   ответы,   например: «Ваш
любимый цвет» — «Небо»)
Если же для восстановления используется второй email, все правила из
этой статьи тоже должны относиться к нему.

  для   восстановления   должен   быть   надёжно
  не
Email
защищён (проверьте   параметры   безопасности   сейчас,
откладывайте) 5. Используйте двухфакторную аутентификацию
Для   важных   аккаунтов   используйте   двухэтапную   или
двухфакторную аутентификацию.
Например,
  а   с   помощью   телефона
получаете дополнительный   одноразовый   код для   доступа   к   онлайн
сервису (это может быть SMS или сгенерированный в приложении код).
В этом случае взломать ваш аккаунт будет значительно сложнее.
  вы   вводите   пароль,
Заключение
Правила безопасности в сети  Интернет
№ 1. НЕЖЕЛАТЕЛЬНО
РАЗМЕЩАТЬ
  ПЕРСОНАЛЬНУЮ
ИНФОРМАЦИЮ В ИНТЕРНЕТЕ
№ 2. НЕ   ОТВЕЧАЙТЕ   НА   ПОДОЗРИТЕЛЬНЫЕ   ПИСЬМА
ПРИХОДЯЩИЕ НА ВАШУ ЭЛЕКТРОННУЮ ПОЧТУ
№ 3.
ЕСЛИ ВЫ ПУБЛИКУЕТЕ ФОТО ИЛИ ВИДЕО В ИНТЕРНЕТЕ –
ПОМНИТЕ,   ЧТО   ИХ   МОЖЕТ   ПОСМОТРЕТЬ   КАЖДЫЙ   И
ИСПОЛЬЗОВАТЬ В СВОИХ ЦЕЛЯХ
№ 4. НЕ   ДОБАВЛЯЙТЕ   СЕБЕ   В   ДРУЗЬЯ   НЕЗНАКОМЫХ   ВАМ
ЛЮДЕЙ В КОНТАКТЕ, ОДНОКЛАССНИКАХ, ICQ И ДР.
№ 5. ИСПОЛЬЗУЙТЕ ПАРОЛИ СОСТОЯЩИЕ ИЗ НАБОРА БУКВ,
ЦИФР, ЗНАКОВ
№ 6. КОНТРОЛИРУЙТЕ РАБОТУ ЗА КОМПЬЮТЕРОМ
№ 7. ИСПОЛЬЗУЙТЕ   ЛИЦЕНЗИОННОЕ   ПРОГРАММНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ,   АНТИВИРУСНЫЕ   ПРОГРАММЫ,   А   ТАКЖЕ
СВОЕВРЕМЕННО ИХ ОБНОВЛЯЙТЕ
№ 8. НЕ   ЗАПОМИНАЙТЕ   ПАРОЛИ   НА   ОБЩЕДОСТУПНЫХ
КОМПЬЮТЕРАХ И НЕ СОХРАНЯЙТЕ ВАЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ
(ИНТЕРНЕТКАФЕ, УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ)
№ 9.
ЕСЛИ РЯДОМ С ВАМИ НЕТ РОДНЫХ, НЕ ВСТРЕЧАЙТЕСЬ С
Сегодня   мы   познакомились   с   пятью   правилами,   благодаря   которым
теперь знаем, что такое сложный и надёжный пароль.
Зная правила, можно приступать к созданию сложного пароля
ЛЮДЬМИ С КОТОРЫМИ ПОЗНАКОМИЛИСЬ В ИНТЕРНЕТЕ
№ 10. НЕ   ОТКРЫВАЙТЕ   ФАЙЛЫ,
  ПОЛУЧЕННЫЕ   ОТ
НЕЗНАКОМЫХ ВАМ ЛЮДЕЙ
№ 11. ПРИ ОБЩЕНИИ СОБЛЮДАЙТЕ СЕТЕВОЙ ЭТИКЕТ

file_name: Правила создания и хранения паролей.docx

intro:
Вы, конечно же, придумали себе пароль, возможно даже не один   но обязательно прочтите эти правила, убедитесь, что ваш пароль можно назвать сложным и надёжным.
Кто-то скажет «у меня в интернете ничего ценного, поэтому пароль 12345», но ничего хорошего в этом нет, так как вашими данными с радостью воспользуются злоумышленники (например, для того, чтобы выманить деньги с ваших родственников и знакомых)

доп. образование детей

group: Другое

title: Правила создания и хранения паролей


extracted_text:
Викторина «Знатоки творчества П.П. Бажова»
В 2019 году  исполняется 140 лет со дня рождения Павла Петровича Бажова –
замечательного уральского  писателя. Своеобразным, неповторимым языком автор поведал
нам в своих удивительных сказах о красоте Урала, о несметных богатствах его недр, о
могучих, гордых, сильных духом уральских мастеровых. Этим замечательных людям,
посвящена главная книга жизни Павла Бажова, поистине вершина его творчества –
«Малахитовая шкатулка». И вот уже больше 60 лет скалы Бажова читают и перечитывают
с радостью и благодарностью. Мы предлагаем вам проверить себя, насколько хорошо вы
знаете творчество Бажова. Приглашаем  учащихся 49 классов  принять участие в
литературной викторине по сказам  уральского сказочника  «Знатоки творчества
П.П. Бажова». Чтобы удачно ответить на вопросы викторины, вам рекомендуется еще раз
внимательно прочитать сказы, и тогда вопросы покажутся не такими сложными.
1. Откуда появилась малахитовая шкатулка в семье Степана?
2. Кто и из какого сказа говорил: «Чаша мне покоя не дает. Охота так её
сделать, чтобы камень полную силу имел»?
3. Какие заветные слова должен был сказать Илья бабке Синюшке в сказе
«Синюшкин колодец»?
4. В сказе «ОгневушкаПоскакушка» главного героя ласково называют
Тюньша. Это имя  производное от имени...
5. Один из самых известных сказов Бажова – «Серебряное копытце», про
девочку Даренку, кошку Муренку, деда Кокованю и волшебного
козлика. Какие слова мурлыкала кошка своей маленькой хозяйке?
6. Какие три ягодные веточки подложила Мите– мастеру Медной горы
Хозяйка в сказе «Хрупкая веточка»?
7. По сколько сажен золота прибавлялось в косе красавицы за один раз в
сказе «Золотой волос»?
8. «Из водяного окошка старушонка вышла. Ростом не больше трёх
четвертей. Платьишко на ней синее, платок на голове синий и сама вся
синёхонька, да такая тощая, что вот подует ветерок – и разнесет
старушку. А глаза девичьи и голос как у молоденькой». Кто это?
9. В каких случаях Огневушка – поскакушка показывалась людям?
Ответы принимаются в письменном или печатном виде в библиотеку  до
20 января.

file_name: викт бажов.docx

intro: В 2019 году  исполняется 140 лет со дня рождения Павла Петровича Бажова – замечательного уральского  писателя. Своеобразным, неповторимым языком автор поведал нам в своих удивительных сказах о красоте Урала, о несметных богатствах его недр, о могучих, гордых, сильных духом уральских мастеровых. Этим замечательных людям, посвящена главная книга жизни Павла Бажова, поистине вершина его творчества – «Малахитовая шкатулка». И вот уже больше 60 лет скалы Бажова читают и перечитывают с радостью и благодарностью. Мы предлагаем вам проверить себя, насколько хорошо вы знаете творчество Бажова. Приглашаем  учащихся 4-9 классов  принять участие в литературной викторине по сказам  уральского сказочника  «Знатоки творчества П.П. Бажова». Чтобы удачно ответить на вопросы викторины, вам рекомендуется еще раз внимательно прочитать сказы, и тогда вопросы покажутся не такими сложными.


extracted_text:
Самостоятельная работа по теме: « Европейский Юг»
I вариант
А1. На широте какого известного европейского города находится южная граница района?
1) Лиссабона 2) Марселя 3) Неаполя 4) Белграда
А2. Укажите единственную правильную пару названий:
1) Ингушетия — Махачкала 2) КарачаевоЧеркесия — Нальчик 3) КабардиноБалкария —
Майкоп 4) Северная ОсетияАлания — Владикавказ
А3. На территории района располагается самая южная гора России. Назовите ее:
1) Эльбрус 2) Казбек 3) Базардюзю 4) Дыхтау
А4. Назовите город, где самая теплая зима в России:
1) Махачкала 2) Сочи 3) Пятигорск 4) Краснодар
А5. Что такое бора?
1) промысловая черноморская рыба 2) ракушечный пляж на берегу Каспийского моря 3) сильный
нисходящий холодный ветер с гор на Черноморском побережье Кавказа 4) высокогорный колючий
кустарник на Кавказе
А6. Какая река в предложенном списке «лишняя»?
1) Хопер 2) Кубань 3) Терек 4) Лаба
А7. Какова средняя плотность населения в районе (чел./кв. км)?
1) 15 2) 30 3) 50 4) 80
А8. В районе сосредоточена половина общероссийского:
1) поголовья овец и коз 2) поголовья крупного рогатого скота 3) производства сахарной свеклы 4)
производства подсолнечника
А9. Укажите, какая часть пашни района подвергается эрозии:
1) 10% 2) 35% 3) 45% 4) 60%
А10. Какая сельскохозяйственная культура не является основной для района?
1) озимая пшеница 2) кукуруза 3) ячмень 4) рис
А11. Определите город, в котором расположен завод «Атоммаш»:
1) Волгодонск 2) Георгиевск 3) Армавир 4) Элиста
А12. Какой курорт района не входит в состав Кавказских Минеральных вод?
1) Ессентуки    2) Железноводск    3) Горячий Ключ     4) Пятигорск
А13. Определите отсутствующее на территории района топливное полезное ископаемое:
1) нефть    2) газ     3) сланцы      4) каменный уголь
В. Заполните пропуски:
1. Площадь района составляет …………… тыс. кв.км.
2. Кавказский экономический район включает    ……………..    субъектов РФ
3. Район имеет выход в моря России:……………………………………………….. .
4. Основную долю продукции производит ……… .
С1 Определите регион России по его краткому описанию.
Эта область расположена в европейской части России в нижнем течении одной из крупных рек.
Её территория имеет выход к морю и к государственной границе РФ. В области развиты отрасли
АПК,   тяжёлое   и   сельскохозяйственное   машиностроение,   угольная   промышленность   и
автомобилестроение. На её территории работает атомная электростанция.
Ответ: ____________________ край.
Критерии оценивания
      Часть А.   А1 – А13    1 балл.
      Часть В.   В1–  В4       2 балла
      Часть С – 3 балла
                                                          Максимальное количество баллов за работу – 24 балла . Оценка  «2»
Менее 11 баллов
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
От 12  до 14 баллов
От 15 до 19 баллов
От 20  от   до 24 баллов
Самостоятельная работа по теме: « Европейский Юг»
II вариант
А1. В состав Северного Кавказа входят (вычеркните лишнее)...
а) Краснодарский край;      б) Ставропольский край;   в) Ростовская область;      г) Дагестан;
д) Калмыкия;  е) Алания;   ж) Чечня;   з) Ингушетия;  и) Адыгея;  к) КарачаевоЧеркесия.
А2. Северный Кавказ граничит с ... (вычеркни лишнее)
а) Украиной;                      б) Грузией;    в) Азербайджаном;            г) Арменией.
А3. На Северном Кавказе проживает (выбери ответ)...
а) 18 млн человек;   б)7 млн человек;    в) 27 млн человек.
А4. Северный Кавказ омывается морями (найдите ошибку) ...
а) Азовским;                      б) Балтийским;      в) Каспийским;                  г) Черным.
А5. Рельеф Северного Кавказа ...     а) равнинный;      б) горный;      в) равнинный и горный.
А6 На Северном Кавказе протекает река:   а) Волга      б) Кубань      в) Кама
А7. Установите соответствие между республикой и столицей
    Республика                                Столица
А) КабардиноБалкария           1) Нальчик
Б) Дагестан                                2) Петрозаводск
В) Чечня                                     3) Грозный        4) Махачкала
А8. В каком из перечисленных регионов России почвы наиболее плодородные?
1) Вологодская область   2) Калининградская область   3) Новгородская область
4) Краснодарский край
А9 . Более половины продукции Европейского Юга дает
А) газовая промышленность, Б) угольная промышленность,    В) АПК,     Г) машиностроение
А10. Соотнесите названия сельскохозяйственных культур и районы их выращивания
А) подсолнечник,    Б) табак,      В) виноград,       Г) рис
1) Краснодарский край,   2) Черноморское побережье,  3) низовье Кубани,    4) Дагестан
А11. Определите правильное название единственной атомной электростанции района:
а) Ставропольская   б) Ростовская  в) Краснодарская   г) Новороссийская
А12. В каком промышленном центре района сосредоточено производство зерно и
кормоуборочных комбайнов?
а) Краснодар    б) Махачкала  в) Владикавказ     г) РостовнаДону
А13. Сколько процентов населения района проживает в городах Европейского Юга:
А) 25%, Б) 58%, В) 76%, Д) 92%
В. Заполните пропуски:
1. Площадь района составляет …………… тыс. кв.км.
2. Народы, каких языковых семей проживают на территории  экономического
района……………….
3. Преобладающая часть населения  занята в  отраслях …………………… .
4. Основную долю продукции производит ……… .
С1.  Определите регион России по его краткому описанию.
Этот край имеет выход к двум морям, по суше граничит с одной из зарубежных стран. Большую
часть территории занимает низменность, на юге расположены молодые высокие горы.
Особенностью климата является непродолжительный холодный период года. Основное богатство
края — агроклиматические и рекреационные ресурсы. Ответ: ____________________ край                                                 Критерии оценивания
      Часть А.   А1 – А13    1 балл.
      Часть В.   В1–  В4       2 балла
      Часть С – 3 балла                            Максимальное количество баллов за работу – 24 балла .
Оценка  «2»
Менее 11 баллов
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
От 12  до 14 баллов
От 15 до 19 баллов
От 20  от   до 24 баллов

file_name: самостоятельная работа Европейский Юг.docx

intro: самостоятельная работа по географии 9 класс Экономический профиль района. Отрасли специализации. Машиностроение, пищевая промышленность. Проблемы использования минеральных ресурсов. Нефтяная и газовая отрасли. Северный Кавказ – крупнейшая сельскохозяйственная база страны. АПК. Многообразие транспортной системы. Проблемы горных дорог. Активизация морского транспорта. Порты. Рекреационный комплекс Кавказских Минеральных Вод, Черноморского побережья Кавказа, Горного Кавказа. Виды рекреации. Сочи – центр проведения Олимпиады 2014 г. Экологическая ситуация. Очаги острой экологической ситуации. Снижение качества рекреационных ресурсов. Рациональное природопользование.


extracted_text:
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Т.Б. Общие правила
1. Работу начинай только с разрешения учителя. Не отвлекайся во время работы.
2. Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми не изучены.
3. Употребляй инструменты только по назначению. Не просверливай ножницами
отверстия.
4. Не работай неисправными инструментами.
5. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте.
6. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.
7. Раскладывай инструменты в указанном учителем порядке.
8. Не разговаривай во время работы.
9. Выполняй работу внимательно.
1.Правила подготовки рабочего места
перед началом урока
1. Положи на парту клеенку, рабочую доску.
2. Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе, коробку или пакет
для изделий.
3. Надень рабочую одежду.
4. Тряпочку или салфетку для рук держи всегда в кармане рабочей одежды.
2. Правила уборки своего рабочего места
1. Положи изделие, выполненное на уроке, в коробку для изделий.
2. Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор.
3. После работы с пластилином почисти стекой рабочую доску, крышку парты, если
там остались следы от пластилина. Соскреби прилипший к полу пластилин —
грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.
4. Протри инструменты и крышку парты тряпочкой.
5. Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.
6. Сними рабочую одежду.
7. Все принадлежности убери.
3. Правила работы со швейной иглой
1. Храни иглу всегда в игольнице.
2. Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки. 3. Передавай иглу только в игольнице и с ниткой.
4. Не бери иглу в рот и не играй с иглой.
5. Не втыкай иглу в одежду.
6. До и после работы проверь количество игл.
7. Храни игольницу с иголками только в одном и том же месте.
8. Не отвлекайся во время работы с иглой.
4. Правила работы с шилом
1. Храни инструмент в безопасном месте.
2. Работай шилом только на подкладной доске.
3. Делай прокол, вращая ручку шила вправо и влево.
4. Будь внимателен! Не порань руку, держащую картон или любой другой материал.
5. После работы убери шило в коробку.
5. Правила работы с канцелярским ножом
1. Выдвигай небольшую часть лезвия.
2. Работай канцелярским ножом на рабочей доске.
3. Выполняя разрезы, крепко держи нож одной рукой, а второй — материал с
которым работаешь.
4. В случае, когда нож находится в нерабочем состоянии, лезвие должно быть
спрятано внутрь.
1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
2. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном
6. Правила работы с клеем
этапе.
3. Клей наносят на середину листа и размазывают равномерно к краям. Края надо
всегда хорошо смазывать.
4. Когда бумага намазана клеем, надо немного подождать, чтобы она размокла и
растянулась, а то будут морщины и складки. В поперечном направлении
деформация происходит чаще, чем в продольном.
5. Деталь надо сначала примерить. А потом намазывать клеем.
6. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее
7. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом. 7. Правила работы с ножом
1. Для работы используй нож только с закруглённым концом.
2. При резании бумаги, картона ножом использовать фальцлинейку.
3. Нож надо держать без усилий, но крепко, чтобы во время работы рука не соскользнула
на лезвие.
8. Правила работы с циркулем
1.Циркуль готов к работе, когда иголка циркуля и карандаша находятся на одном уровне.
2. Взять нужный размер, туго завернуть винт.
3. При проведении окружности циркуль держи за головку, а козых ножку за карандаш.
9. Правила работы с линейкой и карандашом
1. Линейку держи левой рукой, а карандаш правой.
2. Работай только хорошо отточенным карандашом.
3. Линию проводи слева направо.
4. При черчении карандашом, держи его наклонно.
5. Не нажимай на карандаш, линейку не двигай.
10. Правила работы с природным материалом
1. Не ломай растущие деревья и кустарники.
2. Не обрабатывай сырые, грязные корни и ветки.
3. Для резания веток используй нож с тупым концом.
4. Обрабатывай шишки, каштаны, жёлуди только на деревянной доске.
5. В сухих шишках, каштанах, жёлудях отверстия не делай шилом, а сверли.
6. Храни природный материал в сухом месте.
11. Правила работы с пенопластом
1.Режь пенопласт нагретой проволокой только с разрешения и под контролем взрослых в
хорошо проветриваемом помещении.
2. Тонкие листы пенопласта обрабатывай только на деревянной доске.
3. Поролон режь только хорошо заточенными ножницами.
4. Нельзя жечь пластмассы, при сгорании образуются ядовитые газы, удушливый дым.
12. Правила работы с глиной
1. Заготавливай глину только с разрешения или под наблюдением взрослых.
2. Лепку выполняй на подкладной доске, не клади глину на стол.
3. Храни глину в коробочке отдельно от тетрадей и книг.
4. По окончанию работы хорошо вытри руки сухой мягкой тряпочкой и только потом
вымой их с мылом.
13. Правила работы с ножницами
1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.
2. Перед работой проверь исправность инструментов. 3. Не работай ножницами с ослабленным креплением.
4. Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и
заточенными ножницами.
5. Работай ножницами только на своем рабочем месте.
6. Следи за движением лезвий во время работы.
7. Ножницы клади кольцами к себе.
8. Подавай ножницы кольцами вперед.
9. Не оставляй ножницы открытыми.
10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
12.  Используй ножницы по назначению.
14. Правила работы с пластилином
1. Выбери для работы нужный цвет пластилина.
2. Отрежь стекой нужное количество пластилина.
3. Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким.
4. По окончанию работы хорошо вытри руки сухой мягкой тряпочкой и только потом
вымой их с мылом. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Т.Б. №1 Общие правила техники безопасности.
     1.  Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови
работу. Не отвлекайся во время работы.
     2.
 Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми не изучены.
     3.  Употребляй инструмент только по назначению. Не проделывай лезвиями ножниц отверстий.
Не забивай кусачками и плоскогубцами гвозди. Для вытаскивания гвоздей пользуйся клещами, а не
кусачками.
     4.  Не работай неисправными и тупыми инструментами.
     5.
 При работе держи инструмент так, как показал учитель. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Нельзя хранить
     6.
инструменты и оборудование навалом.
     7.  Содержи в чистоте и порядке рабочее место.
     8.  Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.
     9.
 Не разговаривай во время работы, не отвлекайся посторонними делами.
Т.Б. №2 Правила обращения с ножницами.
 Пользуйся ножницами с закругленными концами. Храни ножницы в указанном месте в
     1.
определенном положении.
     2.
     3.
 При работе внимательно следи за направлением реза.
 Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.
     4.  Не держи ножницы лезвиями вверх.
     5.
 Не оставляй ножницы в открытом виде.
     6.  Не режь ножницами на ходу.
     7.  Не подходи к товарищу во время резания.
     8.
 Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.
     9.  Во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от
лезвий ножниц.
Т.Б. №3 Правила работы с клеем.
     1.  С клеем работай только на подкладном листе.
     2. Клей наносится на рабочую поверхность только кистью.
     3. После работы вымой кисть и руки с мылом.
Т.Б. №4 Правила обращения с иглами.
     1.  Не бросай иглы. Не втыкай их в ткань или в свою одежду. Ни в коем случае не бери иглы в
рот.
     2.  Во время работы втыкай иглы в специальную подушечку. Убирай подушечку в коробку.
    3.  Запасные иглы храни в игольнице в сухом месте. 4.  Проверяй количество игл перед началом и после окончания работы. Обязательно найди
недостающие иглы.
     5.  При шитье пользуйся наперстком, соответствующим пальцу.
     6.  Не применяй иглы вместо булавок.
Т.Б. №5 Правила обращения с шилом.
     1.  Не пользуйся тонким длинным (канцелярским) шилом.
     2.
 Используй шило только по назначению.
     3.  Не прокалывай шилом твердых предметов с гладкой поверхностью: пересохших желудей,
шишек, ореховой скорлупы.
Т.Б.  №6 Правила обращения с циркулем.
Храни циркуль в футляре.
Не держи циркуль ножками вверх.
 При работе аккуратно втыкай иголку в нужное место. Подкладывай под бумагу картон.
Передавай товарищу циркуль в закрытом виде, вперед головкой.
После работы убирай циркуль в футляр.
1.
2.
3.
4.
5.

file_name: ТБ ТЕХНОЛОГИЯ.docx

intro: В данном файле находятся правила по технике безопасности на уроках технологии в начальных классах. Начиная с рабочего стола, общие правила, далее ножницы, иголка, клей, канцелярский нож, шило, циркуль, линейка, карандаш, природный материал, пенопласт, глина, пластилин. особенно эти правила нужны для 1 класса.

title: ТБ по технологии


extracted_text:
Контрольная работа. Тема: «Опорно двигательный аппарат»
Вариант 1.
Часть А
К каждому заданию части А дано несколько ответов, из которых только один верный.
Выберите верный, по вашему мнению, ответ.
1. Кость это – ……….. ткань
А – эпителиальная
Б – нервная ткань
В – соединительная
Г – поперечнополосатая мышечная
2. Органические вещества обеспечивают костям:
А – твёрдость и хрупкость
Б – твёрдость и гибкость
3. Неподвижно соединены:
А – кости верхней конечности
Б – позвонки грудного отдела
позвоночника
В – хрупкость и эластичность
Г – гибкость и эластичность
В – кости черепа
Г – кости нижней конечности
4. Кости черепа, лопатки, тазовые кости  относятся к ………. костям
А – плоским
Б   длинным трубчатым
5. В состав стопы не входят:
А – плюсна
Б – запястье
6. Функцию кроветворения выполняет:
А – хрящ
Б – красный костный мозг
В – коротким трубчатым
Г – губчатым
В – предплюсна
Г – фаланги пальцев
В – жёлтый костный мозг
Г – надкостница
7. К мозговому отделу черепа не относятся  кости:
А  височные
Б – затылочная
В – скуловые
Г – теменные
8. В связи с прямо хождением у человека появилась:
А – пятипалая конечность
Б – мозговой отдел черепа стал больше
лицевого
9. Нарушение целостности кости – это
А – перелом
Б – ушиб
10. Для гладких мышц не характерно
А – медленное сокращение
Б – многоядерность
В – веретеновидная форма
В – большой палец на руке
противопоставлен остальным
Г – сводчатая стопа
В – вывих
Г – растяжение
Г – регуляция вегетативным отделом
нервной системы
11. Что не является причиной нарушения осанки
А – не тренированность мышц
Б – нерациональное питание
В – переутомление
Г – несоответствующая росту мебель
12. Источником энергии, необходимой для движения, являются
А – вода
Б – витамины
В – минеральные вещества
Г – органические вещества
13. Работу скелетных мышц регулирует
а) соматическая нервная система      б) ЦНС   в) симпатическая нервная система Часть В
1. Установите соответствие между характеристикой мышечной ткани и её видом.
ХАРАКТЕРИСТИКА
а. Мышца, изменяющая размер  зрачка
б.Скелетные мышцы
в.Клетки веретеновидные
г.Поперечно исчерчены
д.Сокращаются быстро
е. Сокращаются медленно
ВИД ТКАНИ
1  гладкая мышечная
2 – поперечнополосатая
Выберите три верных ответа.
2. К грудной клетке относятся:
А – ключицы
Б – 12 грудных позвонков
В – 12 пар ребер
Г – плечевая кость
Д – лопатки
Е – грудина
Дайте развёрнутый свободный ответ.
1. Как оказать первую помощь при переломе костей предплечья?
Часть С
Критерии оценивания

Часть А.   А1 – А13     1 балл.
Часть В.   В1 – В2      2 балла
 Часть С   С1 – 3 балла

Максимальное количество баллов за работу – 21 баллов .
Оценка  «2»
Менее 9 баллов
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
От 10 до  15 баллов
От   16 до 18 баллов
 От 19 До 21 баллов Контрольная работа. Тема: «Опорно двигательный аппарат»
Вариант 2.
Часть А
К каждому заданию части А дано несколько ответов, из которых только один верный.
Выберите верный, по вашему мнению, ответ.
3. Хрящ это – ……….. ткань
А – эпителиальная
Б – нервная ткань
2.Неорганические вещества обеспечивают костям:
А – твёрдость и хрупкость
Б – твёрдость и гибкость
3.Полу подвижно соединены
А – кости верхней конечности
Б – позвонки грудного отдела
позвоночника
В – соединительная
Г – поперечнополосатая мышечная
В – хрупкость и эластичность
Г – гибкость и эластичность
В – кости черепа
Г – кости нижней конечности
4.Кости пясти и фаланги пальцев  относятся к ………. костям
А – плоским
Б   длинным трубчатым
5.В состав кисти не входят:
А – плюсна
Б – запястье
6.Рост костей в толщину происходит за счёт:
А – хряща
Б – красного костного мозга
7.К лицевому отделу черепа относятся ………. кости:
А  височные
Б – затылочная
В – коротким трубчатым
Г – губчатым
В – пясть
Г – фаланги пальцев
В – жёлтого костного мозга
Г – надкостницы
В – скуловые
Г – теменные
8.В связи с трудовой деятельностью у человека появилась:
А – чашеобразный таз
Б – S – образный позвоночник
В – большой палец на руке
противопоставлен остальным
Г – сводчатая стопа
9.Изменение формы сустава и невозможность движения в нём – это
А – перелом
Б – ушиб
10.Для поперечнополосатых мышц  характерно
А – медленное сокращение
Б – многоядерность
В – веретеновидная форма
11.Что не является причиной плоскостопия
А – ношение обуви на высоких
каблуках
Б – длительное пребывание на ногах
12. Гиподинамия – это:
В – вывих
Г – растяжение
Г – регуляция вегетативным
отделом нервной системы
В – ожирение
Г – стресс А – активный образ жизни
Б – пониженная подвижность
В – нарушение осанки
Г – повышение работоспособности
13. Какой буквой на рисунке обозначена грудина?
1
2
5
3
4
Часть В
2. Установите соответствие между характеристикой мышечной ткани и её видом.
ХАРАКТЕРИСТИКА
а. Диафрагма
б. Мышца аорты
в. Многоядерные клетки
г. Одноядерные клетки
д. Регулируется соматическим отделом
е. Регулируется вегетативным отделом
ВИД ТКАНИ
1  гладкая мышечная
2 – поперечнополосатая
2. Выберите три верных ответа.
К скелету свободной верхней конечности относятся:
А – ключицы
Б – лучевая кость
В – плюсна
Г – плечевая кость
Д – лопатки
Е – запястье
Часть С
Дайте развёрнутый свободный ответ.
Как оказать первую помощь при вывихе локтевого сустава? Критерии оценивания

Часть А.   А1 – А13     1 балл.
Часть В.   В1 – В2      2 балла
 Часть С   С1 – 3 балла

Максимальное количество баллов за работу – 21 балл .
Оценка  «2»
Менее 9 баллов
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
От 10 до  15 баллов
От   16 до 18 баллов
 От 19 До 21 балла

file_name: контрольная работа по теме Опорно-двигательный аппарат.doc

intro:
Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей. Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей. Первая помощь при травмах скелета и мышц.
Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.
Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.

title: контрольная работа по биологии 8 класс


extracted_text:
муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Школа № 78
имени Героя Советского Союза П.Ф. Ананьева»
городского округа Самара
443111, г. Самара, Московское  шоссе, 125
тел./факс (846) 951-09-39     e-mail: moy78@list.ru
Открытый урок по английскому языку
Учитель : Акимова Ю.А.
Класс:8Б
Самара
2018 Технологическая карта
Предмет: английский язык
Тема: Word’s countries
Тип урока: Урок повторения предметных ЗУН
Цель: закрепить ранее изученный материал
Задачи:
 Образовательная: развитие коммуникативных навыков
 Развивающие:
1) развитие фонетических навыков
2) развитие лексических навыков
3)  развитие навыков чтения
4) развитие грамматических навыков
 Воспитательная: формирование повышения мотивации в изучении языка Планируемы результаты:
Предметные
Умение выделять общие и существенные
Метапредметные
Расширение знаний об экологических
Личностные
Использование окружающей среды для
признаки, делать обобщающие выводы;
проблемах региона.
эффективного воздействия на
 Умение анализировать, устанавливать
Умение организовывать учебное
эмоциональную сферу учащихся,
причинноследственные связи, строить
логическое рассуждение; смысловое чтение;
взаимодействие с группой класса,
оформление своих мыслей в устной и
 Закрепление  языковых навыков
фонетических, орфографических,
лексических) в рамках темы «My country at a
glance»;
 Формирование социокультурной
осведомлённости.
письменной речи с учетом речевых ситуаций.
Развитие навыка разрешения
проблем/проблемных ситуаций.
  принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения;
развитие навыков сотрудничества со
 сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
осознание иностранного языка как средства
Развитие умения самоопределения, осознания
ответственности за общее дело, нравственно
этического оценивания усвояемого
содержания, самооценки на основе критерия
успешности, адекватного понимание причин
неуспеха\успеха в учебной деятельности
овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее
осуществления
освоение способов решения проблем
поискового характера;
формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и международного межкультурного общения,
сближающего людей, обеспечивающего
способности конструктивно действовать даже
в ситуациях неуспеха
дружеские контакты и деловое
взаимодействие;
освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии
 формирование представлений о мире, как о
многоязычном, поликультурном,
готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность
разнообразном и вместе с тем едином
сообществе, открытом для дружбы,
существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать свое
взаимопонимания, толерантности и уважения
людей друг к другу.
мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий;
развитие социальных умений  школьника,
необходимых для общения на иностранном
языке в пределах его языковых способностей.
Основные понятия, изучаемые на уроке: лексические единицы по темам Путешествие и Родина, употребление пассивной
формы глаголов настоящего, прошедшего и будущего времен
Оборудование: УМК: учебник, рабочая тетрадь, ноутбук, презентация №
1
Этап урока
УУД
Мотивация учебной
деятельности
Метапредметные
результаты (УУД):
Р– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль.
П:
– осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания,
построение цепочек
рассуждений .
К:
– слушать и понимать речь
учителя;
Время
1 min
Ход урока
Деятельность
учителя
Приветствует учеников,
создает атмосферу
иноязычного
общения.Направляет
Деятельность
обучающегося
Приветствуют учителя,
отвечают на вопросы,
включаются в речевую
деятельность
учащихся на
формулирование темы
Good morning.
1Today is ( Tuesday, Wednesday,
урока.
Good   morning.   Glad   to
Thursday) the…of September”2
“… is (are) absent” “Yes, they are
meet you.  1«What date is
it today?»
ill./No? they aren’t (he(she) is/he
(she)isn’t)3 “ It is(not)
2“Who is absent today?”
“Are they (is he/she)ill?”
cold/cool/hot/warm,
sunny/rainy/cloudy/snowy, sleety,
3What is the weather like
foggy.The sky is blue/grey/white”
today?
4It is autumn now now.
4What is the season?
5 I think winter is good for
Is autumn good for
travelling abroad, to the seaside. – уметь с достаточной
travelling?
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
– владеть диалогической
формой речи в
соответствии с
синтаксическими и
And now let’s divide into
groups. We’ve got 4
groups. The First one:
Lisa,Max, Vlad M.,Denis
Kos.,
The second:Dasha,
грамматическими формами
английского языка
Nastya, YuliaG., Denis
Kuv. The third:MishaD ,
Olga, Denis Sav Sabrina
The fourth:Yana, Dana, ,
Nastya,Misha B.
2
Проверка домашнего
задания
Взаимоопрос
Организует   работу   по
домашнего
проверке

Взаимодействуют с учителем и
обучающимися.Рассказывают о
7 минут
задания
Let’s

check

your
выбранных странах 7
предложений Англия, США,
homework.Your   task   was
the   story   about   your
Ирландия и Россия, опираясь на
карточки см. Приложение 4
favourite country.
3
Самостоятельное
Р: Уметь планировать свою  Создает проблемную
Взаимодействуют с учителем во
1 мин. выделение
формулирование
познавательной цели,
формулирование
проблемы.
деятельность в
соответствии с целевой
ситуацию, которая
подтолкнет учащихся к
время беседы, осуществляемой
во фронтальном режиме
установкой.
П: Вести и поддерживать
элементарный диалог,
понимать речь педагога и
товарищей на уроке;
К: Слушать собеседника,
строить понятные для
собеседника высказывания,
формулировать собственное
мнение и позицию
формулированию цели
урока.

Трое учащихся читают
Предлагает посмотреть
на доску и прочитать
пословицы, представленные на
доске.
пословицы
Please, look at the
blackboard. There are
some proverbs. Read these

    Предполагают, о чём будет
вестись разговор на занятии
proverbs, please.
Предлагает   подумать   и
«The topic of our lesson is My
country”
сказать,   о   чём   пойдёт
речь на уроке.

reading
 After
these
proverbs if you guess what
4
Before reading
Р– целеполагание –
about   we’ll   speak   on   the
lesson?
См. приложение1
introducing of new
Читают и переводят слова,
5минут
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
words:
Open your books at (on)
предумывают словосочетания,
пытаются объяснить слово не что уже известно и усвоено
учащимися и того, что ещё
page 63. Lesson 89.
There are  some new
называя его
неизвестно;
 планирование –
определение
последовательности
words. Let’s read and
translate them.
. And now choose one
word and I give you one
промежуточных целей с
учётом конечного
minute. You must explain
the word to other pupil,
результата; составление
плана и последовательности
but you mustn’t name it…
And now try to make up
действий;
 прогнозирование –
word combination with
this words
предвосхищение результата
и уровня усвоения знаний;
And now look at the title
of the text on (at) page 31
(?) What do you think is
this text about?
П:
– осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания,
построение цепочек рассуждений .
К:
– слушать и понимать речь
учителя;
– уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
5
6
Reading
After reading
К:
What are the main phrases
Ученики читают текст вслух
Выделяют главные фразы
5 минут
10 минут
 планирование учебного
сотрудничества с учителем
of the text?
What are the key words?
текста, ключевые слова
1
и сверстниками;
 постановка вопросов –
What’ s the main idea?
And now look at the
инициативное
сотрудничество в поиске и
screen. There are some
phrases. Are they true or
сборе информации;
 разрешение конфликтов –
false? Prouve it in the text.
См. приложение 2
2
3+
4+
5
6
7+
выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
And now make up some
questions in your group
Составляют вопросы и задают
их друг другу, отвечают на них.
альтернативных способов
разрешения конфликта,
and ask then ask them to
each other. I give you 1
Ответы по одному выскакивают
на интерактивной доске и у принятие решения и его
реализация;
 правление поведением
партнёра – контроль,
коррекция, оценка его
действий;
 умение выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
П:
  поиск и выделение
minute
обучающихся есть возможность
проверить себя
And now open your books.
Page 32 exercise 2. You’ll
make a short story about
P32 ex2
The Museum of Science and
your home town. The first
paragraph is introduction.
Industry, airport, tram system
Metrolink
It is a general description.
Look at the text. The body
GMex center, parks, exhibitions,
concerts, shops, cafes
usually contains three
paragraphs. In our text , in
Turing, Lincoln, Queen
Victoria,Joule, Rutherford,
необходимой информации;
 структурирование знаний;
the body we can learn
what to see,(what can we
Novoselov
 осознанное и произвольное
построение речевого
see?), things to do  (what
things), famous people of
высказывания
Р:
this city 9who?)
Conclusion. It’s
 контроль в форме
сличения способа действия
expression your opinion
and feeling.
и его результата с заданным
 Look at the screen. There эталоном;
 коррекция – внесение
are some facts about
Samara(приложение 5)
необходимых дополнений и
корректив в план и способ
действия в случае
расхождения эталона,
реального действия и его
результата;
7
Grammer
Р: Уметь планировать свою
деятельность в
And now let’s speak about
grammer. What grammer
Present Simple, Past Continious,
Present Continious, Past Simple.
7 минут
Объясняют образование этих
времен
соответствии с целевой
установкой.
П: – осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания,
построение цепочек
рассуждений в устной и
письменной речи.
К:  постановка вопросов –
rules have we learnt the
last lesson?
And now I give you a
minute. The first group
will explain us the Present
Simple , the second  – the
Past Continious, the third
the Past Simple and the
fourth  group Present
Continious.( См. инициативное
сотрудничество в поиске и
приложение 3 )You have
5 minutes
сборе информации;
 разрешение конфликтов –
выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация;
8
Grammer practise
П:Осуществлять
актуализацию полученных
And now there are keys.
You may check up your
Проверяют ответы и сами себя
оценивают
3 минуты
ansewers.
знаний по предмету
К: Слушать учителя,
собеседника.
Формулировать
собственное мнение и
позицию, координировать её
с пози циями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения
в совместной деятельности.
 правление поведением
партнёра – контроль,
коррекция, оценка его
действий
Р: Осуществлять
познавательную рефлексию
в отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач
П: Осуществлять
актуализацию полученных
знаний по предмету.
9
Рефлексия
Организует беседу о
Взаимодействуют  с  учителем  в
5 минут
материале, пройденном
на уроке. Побуждает
процессе   обобщающей   беседы
по   материалу   урока   во
П: Используют изученную
ранее и новую лексику для
обучающихся к оценке
собственной
фронтальном режиме сами себя
оценивают.
построения выск азывания
К: Слушать учителя,
собеседника.
Формулировать
деятельности на уроке.
Подводит итоги
Ставит оценки за урок.
Критерии оценивания на собственное мнение и
позицию, координировать её
доске.
с позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего решения
в совместной деятельности.
Р: Осуществлять
познавательную рефлексию
в отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач
10
Домашнее задание
 Приложение 1
Retell the text page 33
exercise 2(2)
Write the composition
about your hometown
1 минута
As long as you are ready to die for humanity, the life of your country is immortal.  До тех пор, пока Вы готовы отдать свою жизнь за
человечество, ваша Родина бессмертна.
East or west home is the best. В гостях хорошо, а дома лучше.
 Beyond the sea light, and we have lighter. За морем светло, а у нас светлее.
Приложение 2


 1 Manchester is situated in the southeast of England.
2  Manchester is as large as London.
3 Manchester is the second largest city in England.
4 There a lot of parks, art galleries, museums, theatres, concert halls there.
5 British are proud of their railway station
6  People don’t like sport here
7 There are s lot of monuments to famous people
Ответы:
1 Manchester is situated in the northwest of England.
2 Manchester is  not as large as London.
5 British are proud of their airport
6 People  like sport here
Приложение 3
1.  Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple,Past Simple,Present Continious, Past Continious.
2. You ___________ (always to complain) that waiters are rude!
The river___________ (flow) very fast today — faster than usual. 3. I ___________ (walk) to school every day. I ___________ (take, not) the bus.
4. You ___________ (always to borrow) money!
5. That’s worrying because the number of people without job___________  (increase).
6. An amazing display of traditional-style canoes ____ last week in Portland (to open).
7. Last month, we ________ the most amazing opportunity to head down to Nashville (to have).
8. These ladies__________ an apartment when they ____ both _______ English in Jakarta, Indonesia (to share,
9. Last year we________ too tired even to make quality home design (to be).
10.
Oтветы:
While the tourists __________ at the beach, animators __________ coffee in the bar (to dance, to have).
to teach).
1 is flying 2 always complain 3 walk/ don’t take 4 always borrow 5is increasing
6 opened, 7 had, 8 were sharing / were teaching, 9 were, 10 were dancing  / were having,
Приложение 4
Plan:
Capital
 geographical position
 Climat
 Famous people
Sighseeing Why is it different from other counties?

Приложение 5
1 Samara is one of the oldest place of Russia.
2 At its centre is the monument of glory where the worker keeps a glider (Пароплан) in the hands
3 The first its name was called like “Samar pier”
4 Samara is a river port.
5  It stands on two rivers  the Volga and the Samara.
 6 The population of Samara is over 1, 5 million people.
7 Our town is the great cultural center.

file_name: открытый урок.docx

intro:
Цель: закрепить ранее изученный материал
Задачи:
•	Образовательная: развитие коммуникативных навыков
•	Развивающие:
1) развитие фонетических навыков
2) развитие лексических навыков
3) развитие грамматических навыков (образование множественного числа существительных)
4) закрепление алфавита
•	Воспитательная: формирование повышения мотивации в изучении языка
Тип урока: комбинированный
Методы, используемые во время урока:
-наглядный ( экран телевизора,  доска)
- словесный (беседа)

title: открытый урок "Страны изучаемого языка"


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Пальминская основная общеобразовательная школа»
По страницам
Красной книги
Свердловской
области
Таблица
«Редкие виды животных
Свердловской области»
Автор и разработчик :
Головина Наталья Владимировна
Учитель биологии и географии Д.Пальмино, 2019г
Таблица
Редкие виды животных Свердловской области
Изображение
Семейство
Вид животного
Обыкновенный
ёж
Ежовые
(Erinaceidae)
Латинское
название
Erinaceus
europaeus
животного
Прудовая
ночница
Водяная
ночница
Усатая ночница
Ночная брандта
Myotis
dasycneme
Myotis
daubentoni
Myotis
mystacinus
Myotis brandti
Гладконосые,
или
Обыкновенные
летучие мыши
(Vespertilionidae
Гладконосые,
)
или
Обыкновенные
летучие мыши
(Vespertilionidae
Гладконосые,
или
Обыкновенные
летучие мыши
(Vespertilionidae
Гладконосые,
или
Обыкновенные
летучие мыши
(Vespertilionidae
)
)
) Бурый ушан
Нетопырь
натузиуса
Северный
кожанок
Plecotus
auritus
Pipistrellus
nathusii
Eptesicus
nilssoni
Гладконосые,
или
Обыкновенные
летучие мыши
(Vespertilionidae
Гладконосые,
или
Обыкновенные
летучие мыши
(Vespertilionidae
)
)
Гладконосые,
или
Обыкновенные
летучие мыши
(Vespertilionidae
Летяга
Летяговые
(Pteromyidae)
Pteromys
volans
Европейская
норка
Куньи
(Mustelidae)
Mustela
lutreola
Речная выдра
Куньи
(Mustelidae)
Lutra lutra Европейский
северный олень
Оленьи
(Cervidae)
Rangifer
tarandus
tarandus
Малая выпь
Цаплевые
 ( Ardeidae)
Ixobrychus
minutus
Лебедь  шипун
Утиные
(Anatidae)
Cygnus olor
Лебедь  кликун
Утиные
(Anatidae)
Сygnus cugnus
Турпан
Утиные
(Anatidae)
Melanitta fusca
Луток
Утиные
(Anatidae)
Megrus albellus Обыкновенный
осоед
Ястребиные
(Accipitridae)
Pernus
apivorus
Луговой лунь
Ястребиные
(Accipitridae)
Circus
pygargus
Дербник
Соколиные
(Falconidae)
Falco
columbarius
Тундряная
куропатка
Тетеревиные
(Tetraonidae)
Lagopus mutus
Хрустан
Ржанковые
(Charadriidae)
Eudromias
morenellus
Большой
кроншнеп
Бекасовые
(Scolopacidae)
Numenius
arguata Сплюшка
Совиные
(Strigidae)
Otus scops
Ястребиная сова
Совиные
(Strigidae)
Surnia ulula
Серая неясыть
Совиные
(Strigidae)
Strix aluco
Бородатая
неясыть
Совиные
(Strigidae)
Strix nebulosa
Зимородок
Зимородковые
(Halcyonidae)
Alcedo atthis
Седой дятел
Дятловые
(Picidae)
Picus canus Желтолобая
трясогузка
Трясогузковые
(Motacillidae)
Motacilla(flava)
lutea
Оляпка
Оляпковые
(Cinclidae)
Cinclus cinclus
Черногорлая
завирушка
Завирушковые
(Prunellidae)
Prunella
atrogularis
Ломкая
веретеница
Веретенницевые
(Anguidae)
Anguis fragilis
Обыкновенная
медянка
Ужеобразные
(Colubridae)
Coronella
austriaca
Сибирский
углозуб
Углозубовые
(Hynobiidae)
Salamandrella
keyserlingii Гребенчатый
тритон
Саламандровые
(Salamandridae)
Triturus
cristatus
Обыкновенная
чесночница
Чесночницы
(Pelobatidae)
Pelobates
fuscus
Сибирская
лягушка
Лягушки
(Ranidae)
Rana
amurensis
Тугун
Сиговые
(Coregonidae)
Coregonidae
Нельма
Сиговые
(Coregonidae)
Coregonus
tugun
Горная цикада
Певчие цикады
(Cicadidae)
Cicadetta
montana Жужелица
эструйхера
Жужелицы
(Carabidae)
Carabus
estreicheri
Жужелица
лошникова
Жужелицы
(Carabidae)
Carabus
loschnikovi
Ребристая
жужелица
Жужелицы
(Carabidae)
Carabus
canaliculatis
Пахучая
жужелица
Жужелицы
(Carabidae)
Carabus
odoratus
Сибирская
жужелица
Жужелицы
(Carabidae)
Carabus
SIBIRICUS
Муравьиный
лев
Муравьиные
львы
(Myrmelionidae)
Murmeleon
formicarius Бабочковидный
ручейник
Фриганеиды
(Phryganeidae)
Semblis
phalaenoides
Апполон феб
Парусники
(Papilionidae)
Parnassius
phoebus
Перламутровка
фригга
Нимфалиды
(Nymphalidae)
Boloria frigga

file_name: Таблица.docx

intro: Таблица из 4 -х колонок. Описание вида животного, название семейства на русском и на латинском языках, латинское название животного и изображение животного. Использую на уроках биологии и окружающего мира и для проекта "По страницам Красной книги", также использую как раздаточный материал на уроках.

title: таблица по биологии "редкие виды животных Свердловской области"