file_name: Э-21 Рабочая программа.docx

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«Себряковский технологический техникум»
 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   УЧЕБНОЙ (СЛЕСАРНОЙ )
ПРАКТИКИ УП01.01.
Для специальности среднего профессионального образования 08.02.09
«Монтаж, накладка, эксплуатация электрооборудования
промышленных и гражданских зданий»

description:
2015
РАССМОТРЕНА                                                                                УТВЕРЖДАЮ
Протокол заседания ПЦК                                                    Зам. директора по учебной работе
№___________                                                                      __________________
«____________»_________20____г.                      От «____________»_________20____г.

                                                                                СОГЛАСОВАНА
____________________________
______________________________
От «____________»_________20____г.
Рабочая программа учебной (слесарной ) практики    разработана на основе Федерального
государственного   образовательного   стандарта   (далее   –   ФГОС)   по     специальностям
среднего профессионального образования (далее  СПО):
08.02.09«Монтаж, накладка, эксплуатация электрооборудования промышленных и
гражданских зданий»
Организацияразработчик: ГБПОУ Себряковский технологический техникум.
Разработчики:
Шутеев А. Л.  мастер производственного обучения ГБПОУ «Себряковский технологический
техникум»
2

description:
Эксперты _________________      _______________________     ____________________________
(место работы)              (занимаемая должность)                 ( инициалы, фамилия)________________
_______________________     ____________________________    (место работы)
(занимаемая должность)                 ( инициалы, фамилия)
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
(СЛЕСАРНОЙ )  ПРАКТИКИ
1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ (СЛЕСАРНОЙ )
ПРАКТИКИ
1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ (СЛЕСАРНОЙ )
ПРАКТИКИ
1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ (СЛЕСАРНОЙ )  ПРАКТИКИ
стр.
4
6
9
14
3

description:
1. ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УП01.01.
     учебной (слесарной ) практики
1.1. Место  учебной(слесарной   )  практики  в  структуре  основной
профессиональной образовательной программы
Рабочая   программа   учебной   практики   является   частью
  рабочей
основной     профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с
ФГОС   СПО   по   специальности  08.02.09  «Монтаж,   накладка,   эксплуатация
электрооборудования   промышленных   и   гражданских   зданий»         базовой
  видов   профессиональной
подготовки   в   части   освоения   основных
деятельности   профессионального   модуля  ПМ01
 и   соответствующих
профессиональных компетенций
1.2. Цели и задачи учебной практики
В   ходе   освоения   учебной   (слесарной)   практики   должен:   овладеть   и
профессиональной  компетенцией
ПК1.4. Слесарная обработка и сборка отдельных деталей и узлов
(вариативная часть)
иметь практический опыт:
 .слесарнаой обработки отдельных деталей и узлов в соответствии с
требуемой технологической последовательностью (вариативная часть)
уметь:
.пользоваться измерительным и слесарным инструментом,
приспособлениями и станками для слесарных работ (вариативная часть)
знать:
принципы взаимозаменяемости деталей и сборочных единиц, система
допусков и посадок, квалитеты точности и параметры шероховатости
(вариативная часть)
ОК 2Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество
ОК 3Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность
ОК 4Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития
ОК 5Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
ОК 6Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями
4

description:
ОК 7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий
ОК 8  Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации
ОК 9   Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы
учебной(слесарной )  практике :
максимальной учебной нагрузки обучающегося 216 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 144часов;
самостоятельной работы обучающегося 72 часа.
5

description:
2.2. Тематический план и содержание учебной (слесарной ) практики
Наименование разделов и
тем
1
Раздел 1 Слесарное механическое
дело
Тема 1Вводное занятие
Тема 2 Техника безопасности и
пожарная безопасность при
слесарных работах
Тема 3 Разметка плоскостная и
пространственная
Тема.4 Рубка металла Резка
металла
Тема5  Правка и гибка металла
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
2
Назначение и способы выполнения плоскостной и пространственной разметки;
Инструменты, приспособления и материалы, применяемые при разметке;
Правила организации рабочего места и безопасности труда при разметочных
работах; Виды брака при разметке
Назначение и способы выполнения рубки, инструменты для рубки, правила
пользования ими;
Правила организации рабочего места и безопасности труда;
Применение кистевых, локтевых и плечевых ударов;
Приемы заточки и контроля углов зубила и крейцмейселя;
Приемы рубки металла выше уровня губок тисков;
Назначение и способы выполнения операций при резке металла ножовкой и
труборезом;   ручными   и   рычажными   ножницами;   Приводными   ножовками,
электрическими ножницами;
Правила организации рабочего места;
Правила безопасности труда;
Назначение   и   способы   выполнения   операций   правки,   применяемые
инструменты и приспособления;
Правила организации рабочего места;
Назначение и способы выполнения гибочных работ;
Правила выполнения гибочных работ;
Приемы работы с применением механизированных средств;
Правила безопасности труда;
3
72
2
4
6
6
6
4
2
2
2
2
6

description:
Тема 6 Сверление, зенкование,
зенкерование и развертывание
отверстий
Тема7 Нарезание резьбы
Тема 8 Клепка
Распиливание и припасовка
Тема 9 Шабрение Притирка и
доводка
Тема 10 Пайка, лужение.
Склеивание
Техника безопасности при сверлении на станках ручными, электрическими и
пневматическими машинами;
Инструменты и приспособления, применяемые при сверлении, зенкеровании и
зенковании, развертывании;
Приемы сверления сквозных и глухих отверстий по разметке, шаблонам и
кондукторам;
Приемы зенкования и развертывания отверстий
Виды резьбы и способы ее нарезания;
Методы подбора сверл для нарезания резьбы;
Инструменты и приспособления для нарезания резьбы;
смазочноохлаждающие   жидкости,   применяемые   при  нарезании резьбы;
Методы проверки профиля резьбы калибром и резьбомером
Виды заклепочных соединений;
Назначение и способы клепки;
Инструменты и приспособления, применяемые при клепке;
Правила организации рабочего места;
Правила безопасности при клепальных работах;
Способы распиливания и припасовки;
Применяемые   инструменты   и   приспособления   для   распиливания   и
припасовки;
Правила   организации   рабочего   места   и   правила   безопасности   при
распиливании и припасовке;
Приемы подготовки поверхностей деталей для шабрения;
Приемы шабрения плоскостей и криволинейных поверхностей;
Правила безопасности при шабрении;
Приемы контроля пришабриваемой поверхности;
Приемы заточки шаберов;
Способы подготовки деталей к притирке и доводке;
Способы   определения   размеров   деталей   и   качества   притираемых   по
верхностей;
Применяемые   при   притирке   и   доводке   материалы,   инструменты   и
приспособления;
Приемы притирки и доводки;
Правила безопасности при притирке и доводке
Назначение пайки, лужения и область применения;
Разновидности припоев и флюсов и область их применения;
Инструмент для пайки;виды паяных швов;
Правила техники безопасности и пожаробезопасность при пайке;
6
6
6
3
6
2
2
2
2
7

description:
Тема 11 Токарные станки.
Управление токарным станком
Тема 12 Черновое и чистовое
обтачивание цилиндрических
поверхностейх
Тема 13 Подрезание торцов,
уступов, отрезание заготовок
Тема 14 Обработка отверстий
Комплексная работа
Раздел 2Трубозаготовительное дело
Тема1  Введение. Заготовка труб
Тема 2.Резка, правка, гибка труб
Тема 3 Нарезание резьбы
Тема 4  Сверление, рассверливание
отверстий
Тема 5 Соединение труб.
Самостоятельная работа
Устройство токарного станка, его кинематическую схему;
Правила ухода за оборудованием;
Устройство резцов, их виды;
правила техники безопасности при обслуживании станков
Черновое обтачивание цилиндрических поверхностей. Обработка
цилиндрических поверхностей с уступами.
Подрезание торцов и уступов. Измерение штангенциркулем.
Сверление отверстий, центрование
Изготовление совка.
Изготовление ушек к замкам.
Изготовление дверных накладок.
Изготовление болта М 8x40 или М 10x45.
Изготовление рожкового гаечного ключа.
Цели и задачи трубозаготовительной практики;
Оборудование и инструмент, его назначение;
Охрана труда при заготовке труб, фланцев и других
Назначение разметки и ее способы выполнения;
Инструменты и приспособления приемы правки труб;
Приемы гибки труб;
Инструмент и оборудование, применяемое при гибке и правке труб;
Инструмент и приспособления для резки труб;
Правила техники безопасности
Назначение и инструмент для нарезки резьбы;
Приспособления, применяемые при нарезке резьбы;
Порядок нарезания резьбы на трубах клуппом
Назначение сверления и рассверливания отверстий под муфты;
Инструменты, применяемые при сверлении;
Применение резьбового соединения;
Применение соединений пайкой;
6
3
3
3
6
36
6
6
12
6
6
2
8

description:
Раздел3 Сварочное дело
 Тема 1  Введение. Охрана труда.
Пожаробезопасность
Тема 2   Обслуживание сварочного
поста
Тема  3   Наплавка ручной
электродуговой сваркой
Тема 4  Освоение приемов  эл.
дуговой сваркой
Применение соединений сваркой;;
Цели и задачи сварочной практики;
Оборудование сварочного поста;
Защитные средства и приспособления;
Требования техники безопасности и охраны труда;
Требования пожаробезопасности
Назначение сварочного аппарата;
Порядок включения аппарата в сеть;
Порядок установки сварочного
Правила установки электродов и замена;
Правило удерживания дуги;
Порядок перемещения электрода при сгорании;
Правило резки металла электродуговой сваркой;
Тема 5  Самостоятельная работа
Выполнение наплавки валиков на плоскости. Сварка двух деталей встык и внахлест.
Резка металла электродуговой сваркой
Итого
36
6
6
6
18
4
144
9

description:
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
 ( СЛЕСАРНОМЕХАНИЧЕСКОЙ   ) ПРАКТИКИ
Условием реализации учебной программы, учебной практики являются
требования к минимальному материально  техническому обеспечению
мастерских.
Реализация учебной практики требует наличие учебной мастерской по
слесарной обработке металлов.
Оборудование слесарной мастерской по количеству обучающихся;
 верстаки с защитными экранами;
 слесарные тиски;
 комплект слесарного инструмента;
 измерительный и разметочный инструмент;
 сверлильный станок;
 заточной станок с пылесосом «ЗИЛ»;
 станок механической абразивной резке;
 стуловые ножницы;
 комплект учебных наглядных пособий;
 стенды слесарных работ;
 приточная вентиляция;
 инструкция по охране труда в мастерской.
токарновинторцные станкиЗшт.

 Фрезерный станок;

плоскошлифовальный станок;
универсально заточной станок;
слесарный верстак;
слесарный тисы;
плакаты механической обработки металла
приточная вентиляция;
инструкция по охране труда при работе на станках.
сварочные столы;
сварочные аппараты переменного тока;
сварочный полуавтомат для сварки в газовой среде;
болон с углекислотой;
огнетушители;
плакаты по охране труда при проведении сварочных работ;
инструкция по оказанию первой помощи;
приточная вентиляция;
принудительная вентиляция

10

description:
СОДЕРЖАНИЕ СЛЕСАРНО  МЕХАНИЧЕСКОЙ  ПРАКТИКИ

Тема 1 Вводное занятие
Студент должен
знать:
 значение   и   роль   производственной   (профессиональной)   практики   в
подготовке   выпускников   к   выполнению   основных   профессиональ
ных функций в соответствии с квалификационными требованиями;
 взаимосвязь   производственной  (профессиональной)  практики   с  тео
ретическим обучением;
 принципы организации рабочего места слесаря;
 требования, предъявляемые к рабочей позе слесаря;
 правила экономии рабочих движений и трудовых действий;
 методы   изучения   затрат   рабочего   времени   и   основные   пути   его
экономии;
 основные направления повышения производительности труда на ра
бочем месте;
требования к соблюдению трудовой и технологической дисциплины;

уметь:
 рационально организовывать свое рабочее место;
 правильно организовывать свой труд;

соблюдать правильную рабочую позу при выполнении определенных
видов работ;
выполнять работы в определенном темпе и ритме;

 соблюдать правила экономии рабочих движений и трудовых действий.
Значение   и   место   производственной   (профессиональной)   практики   в
общей системе образовательного процесса и ее роль в процессе приобрете
ния студентами профессиональных навыков и первоначального опыта про
фессиональной деятельности по изучаемой специальности.
Взаимосвязь производственной практики с теоретическим обучением.
Ознакомление студентов с программой практики и порядок ее проведения
Слесарная мастерская и ее оборудование. Оборудование рабочего места
слесаря.* Слесарные тиски, их устройство, крепление на верстаке, уход за
ними. Регулирование тисков по высоте. Выбор слесарных инструментов,
назначение каждого из них, правила обращения с ними и хранение.
11

description:
Организация труда слесаря. Совершенствование труда слесаря. Механи
зация технологических процессов. Ознакомление с режимом работы и пра
вилами внутреннего распорядка в учебных мастерских.
Тема   2   Техника   безопасности   и   пожарная   безопасность   при   слесарных
работах
Студент должен
знать:
 правила техники безопасности при выполнении слесарных работ;
 правила поведения в отношении электроустановок и электросетей;
 противопожарные   мероприятия   и   необходимый   противопожарный
инвентарь;
 правила производственной санитарии и гигиены;
 правила техники безопасности при выполнении слесарных работ;
 электрооборудование, электроинструмент, применяемые при слесар
ных работах;
 правила оказания первой помощи пострадавшим от электротока;
 правила пользования противопожарным инвентарем;
оказывать   первую   помощь   пострадавшему   при   поражении   электри
уметь:

ческим током.
Требования безопасности труда в учебных мастерских и на рабочих местах.
Причины травматизма. Виды травм. Меры предупреждения травматизма.
Правила   проведения   работ   и   инструктажей   по   безопасности   труда;   их
выполнение. Основные правила электробезопасности.
Пожарная безопасность. Причины пожаров в помещениях учебных мас
терских. Меры предупреждения пожаров. Правила пользования электрона
гревательными приборами, электроинструментом; отключение электросе
ти, меры предосторожности при пользовании горючими жидкостями и га
зами. Правила поведения студентов при пожаре.
Порядок   вызова   пожарной   команды.   Правила   пользования   первичными
средствами пожаротушения. Устройство и применение огнетушителей и
внутренних пожарных кранов.
Оформление   инструктажа   по   технике   безопасности   и   пожарной   безо
пасности.
Тема 3 Разметка плоскостная и пространственная
Студент должен
знать:
12

description:
 назначение и способы выполнения плоскостной и пространственной
разметки;
 инструменты,  приспособления   и  материалы,   применяемые   при   раз
метке;
 правила организации рабочего места и безопасности труда при раз
меточных работах;
 виды брака при разметке;
уметь:
 подготавливать детали под разметку;
 производить разметку контуров по размерам и шаблону;
 производить заточку и заправку кернеров, чертилок и ножек циркуля;
 соблюдать правила безопасности труда;
 правильно организовывать рабочее место.
Назначение разметки. Принадлежности и инструменты, применяемые при
разметке.   Подготовка   деталей   к   разметке.   Упражнения   в   нанесении
произвольно расположенных, взаимно параллельных и взаимно перпенди
кулярных   прямолинейных   рисок,   рисок   под   заданными   углами.
Построение замкнутых контуров, образованных отрезками прямых линий,
окружностей,   радиусных   и   лекальных   кривых.   Разметка   осевых   линий.
Кернение. Разметка контуров деталей с отсчетом размеров от кромки и от
осевых   линий.   Разметка   по   шаблонам.   Организация   рабочего   места.
Безопасность труда при разметке.
Практическая работа
Упражнение по плоскостной и пространственной разметке с применением
разметочных инструментов. Заточка и правка кернера, чертилки, циркуля.
Тема 4 Рубка металла
Студент должен
знать:
 назначение   и   способы   выполнения   рубки,   инструменты   для   рубки,
правила пользования ими;
 правила организации рабочего места и безопасности труда;
 применение кистевых, локтевых и плечевых ударов;
 приемы заточки и контроля углов зубила и крейцмейселя;
 приемы рубки металла выше уровня губок тисков;
уметь:
 соблюдать правила безопасности труда и организации рабочего места;
 производить рубку кистевым, локтевым и плечевым ударами;
13

description:
 производить рубку металла по уровню и выше уровня губок тисков;
 затачивать инструмент для рубки и проверять заточку.
Назначение   рубки.   Организация   работы.   Установка   высоты   тисков   по
росту работающего. Положение работающего при рубке. Выбор инстру
мента. Правила захвата инструмента. Приемы нанесения ударов молотком.
Приемы заточки зубил и крейцмейселей. Рубка, разрубание металла, выру
бание канавок.
Наждачнозаточной станок, его устройство.
Правила безопасности при рубке металла.
Практическая работа
Крепление в тисках полосового и листового материала. Тренировочные
упражнения   по   удару.   Рубка   металлов,   металлических   материалов   по
уровню тисков и риске. Вырубание пазов канавок крейцмейселем. Вырубка
прокладок на плите. Заточка зубила и крейцмейселя. Заправка молотка
Тема 5 Резка металла
Студент должен
знать:
 назначение и способы выполнения операций при резке металла но
жовкой и труборезом; ручными и рычажными ножницами; привод
ными ножовками, электрическими ножницами;
 правила организации рабочего места;
 правила безопасности труда;
уметь:
 отрезать полосовой материал, а также квадратного, круглого и пря
моугольного сечения без разметки и по рискам;
 правильно выполнять приемы работы и организовывать рабочее ме
сто;
 выполнять требования безопасности труда.
Назначение резки металла, резка металла ножовкой и труборезом. Под
готовка ножовочного полотна. Освоение рабочего положения при резке
ножовкой.   Резка   пруткового   металла.   Резка   полосового   и   квадратного
металла. Резка тонкого листового металла. Резка труб ножовкой. Резка
труб труборезом.
Резание   металла   ручными   ножницами.   Приемы   резки   металла   ручными
ножницами.
Механизация   работ   при   резке   металла.   Безопасность   труда   при   резке
металла. Основные виды брака, контроль обработанных поверхностей.
14

description:
Практическая работа
Резание ножовкой листового, полосового и круглого металла по риске,
разметке и без разметки. Резание угловых заготовок. Резание ручными и
рычажными ножницами листового металлаТема 6 Опиливание металла
Студент должен
знать:
 технологические основы операции опиливания;
 выбор инструментов и приемы пользования ими;
 возможные виды и причины брака и меры его предупреждения;
 требования к организации рабочего места;
 назначение и использование механизированного инструмента и пра
вила пользования им;
 требования безопасности при опиливании;
уметь:
 организовывать рабочее место в соответствии с требованиями орга
низации труда;
 выбирать инструмент, устанавливать высоту тисков в соответствии с
ростом;
 сознательно и правильно выполнять приемы работ при опиливании;
 выполнять правила безопасности труда.
Назначение опиливания в машиностроении. Организация работы слесаря
при   опиливании   металла.   Типы   и   классы   напильников,   их   назначение.
Выбор напильников и насадка рукояток на них. Правильная постановка
корпуса работающего при опиливании деталей и балансировка напильника
при   опиливании.   Спиливание   широких   поверхностей,   параллельных   по
верхностей, деталей с проверкой штангенциркулем; поверхностей, распо
ложенных под углом; граней по разметке и по заданным размерам. Опили
вание   криволинейных   поверхностей.   Механизация   опиловочных   работ.
Безопасность работы при опиливании Металла.
Основные виды брака, контроль обработанных поверхностей.
Практическая работа
Опиливание   широких   плоскостей   чугунных   или   стальных   заготовок.
Опиливание плоскостей, сопряженных под углом 90°, опиливание парал
лельных плоскостей с проверкой линейкой, кронциркулем и штангенцир
кулем.   Опиливание   узких   плоскостей.   Распиливание   отверстий   разной
формы. Опиливание криволинейных и выпуклых поверхностей
Тема 7 Правка и гибка металла
15

description:
Студент должен
знать:
 назначение   и   способы   выполнения   операций   правки,   применяемые
инструменты и приспособления;
 правила организации рабочего места;
 назначение и способы выполнения гибочных работ;
 правила выполнения гибочных работ;
 приемы работы с применением механизированных средств;
 правила безопасности труда;
уметь:
 править  в  холодном   состоянии  полосную   сталь,  круглые   стальные
прутки и листовую сталь;
 гнуть   в   холодном   состоянии   полосную   и листовую   сталь   под
различными углами;
 гнуть трубы в холодном и горячем состоянии;
 соблюдать правила безопасности труда и организации рабочего места.
Назначение правки. Приемы правки металла: отработка приемов точно
сти нанесения ударов; правка полосового металла, изогнутого по ребру;
металла со спиральной кривизной (скрученного); выпуклости листового
металла; листового материала молотком; очень тонких листов; рихтовка
закаленных деталей; прутковых материалов и валов. Безопасность работы
при правке металла.
Назначение гибки металла. Гибка полосового металла в слесарных тисках
под прямым углом и под углом, не равным 90 градусам. Гибка деталей в
гибочных   приспособлениях.   Гибка   полосового   материала   «на   ребро».
Особенности гибки труб. Безопасность работ при гибке металла.
Практическая работа
Правка листовой, полосовой стали. Правка круглого прутка стали раз
личными углами, по шаблонам и заданным размерам, вручную и с помо
щью приспособлений.
Тема 8 Сверление, зенкование, зенкерование и развертывание
отверстий
Студент должен
знать:
 технику безопасности при сверлении на станках ручными, электри
ческими и пневматическими машинами;
 инструменты   и   приспособления,   применяемые   при   сверлении,   зен
16

description:
керовании и зенковании, развертывании;
 приемы сверления сквозных и глухих отверстий по разметке, шаб
лонам и кондукторам;
 приемы зенкования и развертывания отверстий;
уметь:
 соблюдать правила безопасности труда при сверлении, зенкеровании и
развертывании;
 производить наладку сверлильного станка и управлять им;
 выполнять   различные   виды   сверления,   зенкования,   зенкерования   и
развертывания с применением приспособлений; работать ручными
дрелями и трещотками; затачивать сверла;
 определять нужный режим сверления и развертывания по таблицам и
путем расчета.
Сущность   процесса   сверления.   Классы   точности   и   шероховатости
поверхности, достигаемые при сверлении. Оборудование, инструменты и
приспособления при сверлении. Показ приемов управления сверлильным
станком и его наладки (при установке заготовки в тисках, на столе станка,
в зависимости от длины сверла и глубины сверления и т.п.). Геометрия
сверла.   Заточка   сверл.   Сверление   сквозных   отверстий   по   разметке,   в
кондукторе,   по   накладным   шаблонам.   Сверление   глухих   отверстий   с
применением   упоров,   линеек,   лимбов   и   т.п.   Рассверливание   отверстий.
Сверление   ручными   дрелями.
  Сверление   с   применением
механизированных ручных машин. Основные виды брака при сверлении.
Назначение   зенкерования   и   развертывания   в   машиностроении.   Классы
точности и шероховатости, достигаемые при зенкеровании и развертыва
нии.   Оборудование,   инструменты   и   приспособления,   применяемые   при
зенкеровании и развертывании.
Геометрия зенкера и развертки. Подбор зенкеров в зависимости от на
значения отверстия и точности его обработки. Зенкование винтов и закле
пок. Подбор разверток в зависимости от назначения и точности обрабаты
ваемого отверстия. Выбор припусков при развертывании отверстий вруч
ную или на сверлильном станке. Безопасность работы при сверлении, зен
керовании и развертывании. Основные виды брака.
Практическая работа
Управление   сверлильными   станками,   установка   сверлильных   патронов,
переходных втулок, сверл. Сверление в металле, электроизоляционных ма
17

description:
териалах   сквозных   и   глухих   отверстий   по   разметке,   кондуктору   и   по
месту.
Сверление ручной и электрической дрелями. Зенкование отверстий под
заклепки, шурупы и под головки винтов. Заточка сверл. Обработка цилин
дрических отверстий зенковкой и разверткой.
Тема 9 Нарезание резьбы
Студент должен
знать:
 виды резьбы и способы ее нарезания;
 методы подбора сверл для нарезания резьбы;
 инструменты и приспособления для нарезания резьбы;
 смазочноохлаждающие   жидкости,   применяемые   при  нарезании
резьбы;
 методы проверки профиля резьбы калибром и резьбомером;
уметь:
 определять по таблицам диаметры стержней и отверстий под резьбу;
 пользоваться резьбонарезными инструментами;
 нарезать резьбу круглыми и раздвижными плашками;
 нарезать резьбу в сквозных и глухих отверстиях;
 нарезать резьбу на сверлильных станках, электрических и пневматических
проверять качество резьбы;
нользоваться измерительными и проверочными инструментами;
соблюдать правила безопасности труда.
машинах;

Понятие о резьбе и ее элементах. Виды резьбы и способы их выполнения.
Ознакомление   с   резьбонарезными   и   резьбонакатными   инструментами;
прогонка их по готовой резьбе. Выбор диаметра отверстия и стержня под
нарезаемую резьбу. Показ приемов нарезания наружных правой и левой
резьбы на болтах, шпильках и трубах. Нарезание резьбы в сквозных и глу
хих отверстиях. Подготовка поверхностей и нарезание резьбы на сопрягае
мых деталях.
Механизация   резьбонарезных   работ.   Проверка   резьбы   калибрами,   шаб
лонами. Безопасность при работе. Основные виды брака при обработке
резьбовых поверхностей.
Практическая работа
18

description:
Нарезание резьбы в сквозных и глухих отверстиях вручную и с исполь
зованием станка.
Нарезание   наружной   резьбы   на   прутках   и   трубах.   Проверка   диаметра
стержня под резьбу. Проверка нарезанной резьбы резьбовыми калибрами.
Тема 10 Клепка
Студент должен
знать:

виды заклепочных соединений;
 назначение и способы клепки;
 инструменты и приспособления, применяемые при клепке;
 правила организации рабочего места;
 правила безопасности при клепальных работах;
уметь:
 размечать, сверлить, зенкеровать отверстия под клепку;
 определять длину заклепки с полукруглыми, потайными и полупотайными
головками;
 организовывать рабочее место при клепке;
 соблюдать правила безопасности при работе.
Назначение клепки. Элементы заклепки. Подготовка к клепке. Склепы
вание заклепками с полукруглыми и круглыми головками. Склепывание
заклепками с потайными и полупотайными головками. Клепка пневматиче
ским клепальным и электровибрационным молотком. Проверка качества
клепки. Безопасность работы при клепке. Виды брака при клепке.
Практическая работа
Склепывание   заклепками   с   полукруглыми   и   круглыми   головками.
Склепывание заклепками с потайными и полупотайными заклепками.
Тема 11 Распиливание и припасовка
Студент должен
знать:
 способы распиливания и припасовки;
 применяемые   инструменты   и   приспособления   для   распиливания   и
припасовки;
 правила   организации   рабочего   места   и   правила   безопасности   при
распиливании и припасовке;
уметь:
 размечать, высверливать, вырубать и распиливать с точностью до 0,2 мм
19

description:
различные внутренние контуры;
 производить припасовку двух деталей с равными просветами не более 0,15
мм;
 припасовывать открытые и закрытые внутренние контуры;
правильно   организовывать   рабочее   место   и   соблюдать   правила   безо
пасности   при   распиливании   и   припасовке   Сущность   операции
распиливания  и   припасовки.  Распиливание  квадратного  и   трехгранного
отверстий. Распиливание отверстий, образованных прямыми линиями.
Припасовка полукруглых наружных и внутренних контуров. Безопасность
труда. Основные виды брака.
Практическая работа
Упражнения   по   распиливанию   квадратного   и   трехгранного   отверстий.
Упражнения по припасовке полукруглых наружных и внутренних конусов.
Тема 12 Шабрение
Студент должен
знать:
 приемы подготовки поверхностей деталей для шабрения;
 приемы шабрения плоскостей и криволинейных поверхностей;
 правила безопасности при шабрении;
 приемы контроля пришабриваемой поверхности;
 приемы заточки шаберов;
уметь:
затачивать и заправлять плоские и трехгранные шаберы;
 припиливать поверхности деталей под шабрение;
 наносить краску на поверхность плиты;

 производить   предварительное   и   окончательное   шабрение   плоских   и
криволинейных   поверхностей;   соблюдать   правила   безопасности   при
шабрении.
Шабрение поверхностей, его назначение и область применения. Точность
обработки, достигаемая при шабрении. Припиливание поверхностей  при
краске. Подготовка поверхностей для шабрения.
Заточка и заправка шабера. Подготовка проверочной плиты для шабрения.
Шабрение плоской поверхности. Шабрение плоских деталей способом «на
себя».   Контроль   качества   шабрения.   Шабрение   параллельных   поверх
ностей   (плоскостей),  плоских   поверхностей,  расположенных   под   углом
друг к другу; плоскостей, расположенных под острым углом; криволиней
20

description:
ных   поверхностей.   Шабрение   поверхностей   механическими   шаберами.
Правила безопасности при шабрении.
Практическая работа
Упражнения   по   шабрению   поверхностей.   Заточка   и   заправка   шабера.
Шабрение плоских деталей и параллельных поверхностей.
Тема 13 Притирка и доводка
Студент должен
знать:
 способы подготовки деталей к притирке и доводке;
 способы   определения   размеров   деталей   и   качества   притираемых   по
верхностей;
 применяемые   при   притирке   и   доводке   материалы,   инструменты   и
приспособления;
 приемы притирки и доводки;
 правила безопасности при притирке и доводке;
уметь:
 подготавливать поверхности деталей под притирку и доводку;
 подбирать  необходимые для притирки и доводки материалы, инст
рументы и приспособления;
 владеть приемами притирки и доводки;
 шаржировать притиры;
 пользоваться измерительными инструментами;
 соблюдать правила безопасности при притирке и доводке.
Притирка и доводка поверхностей, их назначение и область применения.
Подготовка к притирке. Шаржирование притиров и притирочных  плит.
Притирка   широких   поверхностей.   Притирка   узких   поверхностей.
Притирка конических поверхностей. Механическая притирка. Виды брака
при притирке и меры по его предупреждению.
Доводка   широких   поверхностей   на   плите.   Доводка   узких   плоскостей.
Доводка внешних и внутренних углов на плите с применением приспособ
лений и подвижных притиров. Контроль плоскости. Правила безопасности
при работе. Основные виды брака.
Практическая работа
Упражнения   по   притирке   широких,   узких   и   конических   поверхностей.
Доводка широких и узких плоскостей.
Тема 14 Комплексная слесарная работа
21

description:
Студент должен
знать:
 последовательность выполнения комплексной работы по технологи
ческой документации;
 инструменты,  приспособления,  оборудование   и   материалы   для   вы
полнения комплексной слесарной работы;
 способы    и    приемы    слесарных    операций    для    выполнения
комплексной работы;
 организацию рабочего места и уход за ним;
 правила   охраны   труда,   техники   безопасности   и   противопожарной
защиты;
уметь:
 читать чертежи изготавливаемых деталей;
 определять последовательность обработки деталей по технологиче
ской карте;
 выбирать инструмент, приспособления, оборудование и материалы;
 изготавливать   несложные   детали   и   приспособления,   включающие
комплекс слесарных операций;
 контролировать   качество   выполненных  работ  и предупреждать   по
явление брака.
Последовательность выполнения комплексной работы. Чтение чертежей и
ознакомление   с   эскизами   деталей.   Выбор   необходимого   инструмента,
приспособлений,
  оборудования   и   материалов   для   выполнения
комплексной работы. Подготовка рабочего места. Выполнение слесарных
операций.   Контроль   качества   слесарных   работ.   Техника   безопасности
труда.
Практическая работа
Изготовление изделий средней сложности по чертежам и технологическим
картам. В качестве изделий могут быть детали типа: угольник, молоток,
леркодержатель.
Содержание трубозаготовительной практики
 Тема 1  Вводный инструктаж по охране труда.
Студент должен: знать:
 цели и задачи трубозаготовительной практики;
22

description:
 оборудование и инструмент, его назначение;
 охрана труда при заготовке труб, фланцев и
других деталей; уметь:
 использовать оборудование и инструмент по назначению;
 выполнять требования охраны труда.
Изучение инструкций по охране труда при выполнении работ в мастерских.
Оказание первой помощи при травмах. Пожаробезопасность.
Тема 2 Разметка труб, фланцев, сгонов Студент должен: знать:

назначение разметки и ее способы выполнения;
 инструменты и
приспособления;
 уметь

выполнять разметку труб, фланцев, сгонов.

Назначение разметки труб, фланцев, сгонов.
Инструмент   для   разметки   и   приспособления.   Разметка   по   шаблонам   и
эскизам.
Примерные виды работ
Подготовка труб под разметку. Подготовка фланцев под разметку.
Разметка труб. Разметка фланцев и отверстий.
Тема 3 Резка труб
Студент должен:
 знать:
 инструмент и приспособления для резки труб;
 правила техники безопасности при резке труб;
уметь:
 резать трубы слесарной ножовкой;
 резать трубы труборезом.
Назначение резки труб. Резка труб ножовкой в тисках по рискам. Резка труб
труборезом.
Примерные виды работ
Резка труб ножовкой по размерам.
Резка труб труборезом по размерам.
Правка и гибка труб
Студент должен:
знать:
 приемы правки труб;
 приемы гибки труб;
23

description:
 инструмент и оборудование, применяемое при гибке и правке труб;
уметь:
 выполнять правку труб вручную;
 выполнять холодную гибку труб в тисках;
 выполнять горячую гибку труб.
Правка и гибка труб. Инструмент и оборудование при правке и гибке
труб. Гибка колен из труб на заданный угол. Порядок горячей гибки труб
и наполнителем и в приспособлениях.
Примерные виды работ
Гибка труб на заданный угол с помощью трубогиба.
Сверление и рассверливание отверстий Студент должен:
знать:
 назначение сверления и рассверливания отверстий под муфты;
 инструменты, применяемые при
сверлении; уметь:
 управлять сверлильным станком;
 применять инструмент и оснастку при сверлении и рассверливании.
Назначение сверления отверстий. Рассверливание отверстий под муфты.
Управление сверлильным станком. Крепление деталей в тисках,
кондукторах.
Примерные виды работ
Сверление отверстий во фланцах по разметке или шаблону.
Рассверливание отверстий в заготовках под муфту.
Нарезание резьбы
Студент должен:
знать:
 назначение и инструмент для нарезки резьбы;
 приспособления, применяемые при нарезке резьбы;
 порядок нарезания резьбы на трубах клуппом;
уметь:
 применять инструмент для нарезания резьбы;
 пользоваться клуппом;
 пользоваться приспособлениями при нарезании резьбы.
Назначение резьбы на трубах, сгонах, муфтах. Инструмент и
приспособления, применяемые при нарезании резьбы. Выбор метчиков и
сверл для сверления и нарезания резьбы. Подбор диаметров труб для
нарезания резьбы плашкой. Порядок нарезания резьбы. Порядок нарезания
24

description:
резьбы на трубах клуппом. Контроль резьбы. Охрана труда.
Примерные виды работ
Нарезание резьб плашкой на трубах, сгонах, бочатах.
Нарезание резьб метчиком в муфтах. Нарезание резьб на трубах клуппом.
Контроль резьбы.
Студент должен: знать:
 применение резьбового соединения;
 применение соединений пайкой;
применение соединений сваркой; уметь:

соединять трубу резьбой;
соединять трубы пайкой.
Назначение соединения труб резьбой, пайкой и сваркой. Их применение.
Подготовка труб к пайке. Подготовка труб под сварку. Нарезание резьбы
плашкой,   метчиком.   Инструмент   и   оборудование,   применяемые   при
нарезании резьбы, пайке и сварке. Охрана труда и пожаробезопасность.
Примерные виды работ
Подготовка трубы к пайке, пайка труб.
Нарезание резьбы на трубах, сгонах, бочатах. Подготовка трубы к сварке.
Соединение труб резьбой.
8. Зачет по трубозаготовительной практике Студент должен: знать:
 порядок нарезания резьб на трубах;
 порядок сверления отверстий;
 порядок соединения труб; уметы
 нарезать резьбу;
 резать трубы;

гнуть трубы в холодном и горячем состоянии;
соединять трубы резьбой.
Примерные виды работ
Нарезать плашкой резьбу на трубах и сгонах.
СОДЕРЖАНИЕ СВАРОЧНОЙ ПРАКТИКИ
Тема1 . Вводный инструктаж.
Студент должен: знать.
 цели и задачи сварочной практики;
 оборудование сварочного поста;

защитные средства и приспособления;
25

description:
требования техники безопасности и охраны труда;
требования пожаробезопасности.
уметь:
 пользоваться защитными средствами;
 пользоваться оборудованием сварочного поста;

 оказывать   первую   медицинскую   помощь   при   ожогах   и   поражении
соблюдать правила охраны труда;
соблюдать правила пожаробезопасности;
электрическим током.
Изучение инструкций по охране труда, пожаробезопасности, индивидуальных
средств защиты, спецодежды.
Ограждения, заземления, вентиляция помещения.
Оказание первой медицинской помощи при несчастных случаях. Изучение
противопожарных мероприятий.
Примерные виды работ
Пользование   защитными   средствами.   Одевание   спец,   одежды,   маски,
рукавиц.
Тема2 . Подготовка изделий под сварку
Студент должен: знать:
 назначение подготовки изделий под сварку;
 инструмент и приспособления для снятия фасок;
 процесс снятия
фасок; уметь:
 пользоваться инструментом и приспособлениями;
 снимать фаски, подгонять детали под сварку.
Назначение подготовки, инструмент и приспособления. Процесс
образования кромок под сварку. Подгонка деталей друг к другу.
Примерные виды работ
Снятие фасок на деталях. Подгонка деталей друг к другу.
Тема3 Обслуживание сварочного оборудования
Студент должен: знать:
 назначение сварочного аппарата;
 порядок включения аппарата в сеть;
 порядок установки
сварочного тока; уметь:
26

description:
 включать аппарат и выключать;
 устанавливать требуемый сварочный ток.
Назначение сварочного аппарата, его защита от замыкания на корпус.
Порядок включения и выключения аппарата. Подсоединение кабелей к
свриваемым деталям. Установка электрического тока. Включение и
выключение аппарата. Установка сварочного тока
Тема 3 Наплавка ручной электродуговой сваркой
Студент должен: знать:
виды и сущность сварки и наплавки;

 область применения различных видов сварки и наплавки;

виды сварочных соединений; уметь:
 уметь применять сварку и наплавку;
 определять сварочные швы на плоскости и пространстве.
Виды сварки и сущность сварки. Наплавка. Сварочные швы: «внахлест»,
«встык», горизонтальный, вертикальный, потолочный.
Примерные виды работ
Распознавать швы на плоскости и пространстве. Определять диаметры
электродов в зависимости от материалов.
Тема 3 Освоение приемов ручной электродуговой сварки
Студент должен:
знать:
 правила установки электродов и замена;
 правило удерживания дуги;
 порядок перемещения электрода при сгорании;
 правило резки металла электродуговой сваркой;
уметь:
 соединять кабели;
 устанавливать и менять электроды на держателе;
 удерживать дугу и перемещать электрод по мере сгорания;
 получать наплавленные валики и сварочный шов в нижнем положении,
резать металл.
Установка электродов в держатель. Установка дуги горения между деталью
и электродом. Перемещение руки с держателем по мере сгорания
электрода и получение сварочного шва или валика. Замена электродов.
Примерные виды работ
Наплавка валиков на плоской детали. Сварка двух деталей встык и
внахлест. Резка металла электродуговой сваркой.
27

description:
Зачет по сварочной практике
Студент должен:
знать:
 теоретический материал по сварке, резке и наплавке валиков;
 порядок обслуживания сварочного поста;
 порядок проведения резки, сварки и
наплавки валиков; порядок замены
электродов, подсоединение кабелей;
 правила охраны труда и
пожаробезопасности; уметь:
 выполнять настройку сварочного тока;
 заменять электрод;подсоединять кабели к деталям;
 выполнять простейший сварочный шов;
производить резку металла.
Наплавка, резка и сварка деталей. Процесс проведения сварочных работ.
Работа сварщика в помещении.
Примерные виды работ
Выполнение наплавки валиков на плоскости. Сварка двух деталей встык и
внахлест. Резка металла электродуговой сваркой.
   4. Условия организации и поведения учебной практики.
4.1. Требования к документации, необходимой для проведения
практики:
В образовательном    учреждении  по каждой реализуемой специальности
предусматривается следующая основная  документация по практике:
   положение     об   учебной   и   производственной   практике   студентов,
осваивающих   основные   профессиональные   образовательные   программы
СПО;
 программа учебной практики;
 график проведения практики;
По результатам практики студент должен составить отчёт. Отчёт должен
состоять из письменного отчёта о выполнении работ и приложений к
отчёту, свидетельствующих о закреплении знаний, умений, приобретении
практического  опыта, формировании общих и профессиональных
компетенций, освоении профессионального модуля
28

description:
4. Условия организации и поведения учебной практики.
4.1. Требования к документации, необходимой для проведения
практики:
В образовательном    учреждении  по каждой реализуемой специальности
предусматривается следующая основная  документация по практике:
   положение     об   учебной   и   производственной   практике   студентов,
осваивающих   основные   профессиональные   образовательные   программы
СПО;
 программа учебной практики;
 график проведения практики;
По результатам практики студент должен составить отчёт. Отчёт должен
состоять   из   письменного   отчёта   о   выполнении   работ   и   приложений   к
отчёту, свидетельствующих о закреплении знаний, умений, приобретении
практического
  опыта,   формировании   общих   и   профессиональных
компетенций, освоении профессионального модуля.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Основная  литература
1. «Слесарные работы» Москва АльфаМ. ИнфраМ. 2013
2.Долгих А. И., Фокин С. В., Шпортько О. Н. Слесарные работы; Альфа
М, ИнфраМ  Москва, 2011.
3.Макиенко Н.И Практические работы по слесарному делу  2012
Дополнительная литература
1.  Н.И Макиенко «Общий курс слесарного дела». Москва 1999г.
2. Е.М Муравьев «Слесарное дело» Москва «Просвещение» 1984г.
3.
.0бщероссийский классификатор профессий рабочих должностей,
служащих и тарифных разрядов. ОК01694
4. Межотраслевые правила по охране труда при электро и газосварочных
работах. ПОТ РМ0202001.
5. Интернет ресурс: слесарные работы. Режим доступа
http://metalhadlina.ru свободный
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
( СЛЕСАРНОЙ ) ПРАКТИКИ
  (ВИДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты
Основные показатели
Формы и методы
29

description:
(освоенные профессиональные
компетенции)
ПК1.4. Слесарная обработка и сборка
отдельных деталей и узлов
(вариативная часть)
Иметь практический опыт
слесарнаой обработки отдельных
деталей и узлов в соответствии с
требуемой технологической
последовательностью (вариативная
часть)
уметь:
.пользоваться измерительным и
слесарным инструментом,
приспособлениями и станками для
слесарных работ (вариативная часть)
знать:
принципы взаимозаменяемости
деталей и сборочных единиц, система
допусков и посадок, квалитеты
точности и параметры шероховатости
(вариативная часть)
оценки результата
 демонстрация   навыков
подготовки   детали
под разметку;
 демонстрация   навыков
проведения   разметки
контуров по размерам
и шаблону;
 демонстрация навыков
проведения  заточки и
заправки кернеров,
чертилок и ножек
циркуля;
 демонстрация   навыков
пропилки поверхности
деталей
под
шабрение;

 демонстрация   навыков
нанесения   краскуи   на
поверхность плиты;
 демонстрация   навыков
разметки,   сверления,
вырубки   и распила с
точностью   до   0,2   мм
различных внутренних
контуров;
 демонстрация навыков
проведения
припасовки двух
деталей с равными
просветами не более
0,15 мм;
 демонстрация навыков
пользования
измерительными
инструментами
 демонстрация навыков
соблюдения правил
безопасности при
притирке и доводке.
контроля и
оценки
Наблюдение за
деятельностью во
время учебной
(слесарной)
практики
Наблюдение за
деятельностью во
время учебной
(слесарной)
практики
Наблюдение за
деятельностью во
время учебной
(слесарной)
практики
Наблюдение за
деятельностью во
время учебной
(слесарной)
практики
Наблюдение за
деятельностью во
время учебной
(слесарной)
практики
Наблюдение за
деятельностью во
время учебной
(слесарной)
практикт
Наблюдение за
деятельностью во
время учебной
(слесарной)
практики
30

description:
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК   1.   Понимать   сущность   и
социальную   значимость   своей
будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес
ОК 2. Организовывать
собственную   деятельность,
выбирать   типовые   методы   и
способы
выполнения
профессиональных
задач,
оценивать их эффективность и
качество

ОК 3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них
ответственность
Основные показатели
оценки результата
   Владение   информацией   о
профессиональной   области,   о
профессии   и   основных   видах
деятельности
Постановка цели дальнейшего
профессионального   роста   и
развития
   Адекватное   оценивание
своих   образовательных
  и
профессиональных
достижений
 Организация рабочего места
в соответствии с выполняемой
работой   и   требованиями
охраны труда
 Выбор оборудования,
материалов, инструментов в
соответствии с требованиями
техники безопасности и
видами работ
 применение методов
профессиональной
профилактики своего
здоровья
   Выполнение   заданий   по
алгоритму и в нестандартных
ситуациях,
применяя
интегрированные   знания   в
профессиональной области.

ОК 4. Осуществлять   поиск   и
использование   информации,

необходимой
для
выполнения
эффективного
задач,
профессиональных
профессионального
и
личностного развития

Использовать
ОК 5
информационно
коммуникационные технологии
в
профессиональной

Владение

профессиональными
определениями, техническими
терминами,   обозначениями   и
др.

методиками
информации
 Выполнение операций по
сбору, продуцированию,
накоплению, хранению,
обработке, передаче
  Владение   различными
поиска

Формы и методы
контроля и
оценки
Наблюдение,
экспертная оценка
на   практических,
занятиях,
при
выполнении   работ
на
  учебной
практике
Наблюдение,
тестирование

Экспертная
оценка
при

выполнении   работ
на
  учебной
практике
Экспертная
оценка

при
выполнении   работ
на
  учебной
практике
Экспертная
оценка
при

выполнении   работ
на
  учебной
практике
Экспертная
оценка

при
выполнении   работ
на
  учебной
31

description:
деятельности
ОК 6. Работать в коллективе и
  эффективно
в   команде,
общаться

с коллегами,
руководством, потребителями
ОК 7.
  Брать   на   себя
ответственность   за   работу
членов
команды
(подчиненных),   за   результат
выполнения заданий

задачи

ОК 8. Самостоятельно
определять

профессионального
и личностного
развития,

заниматься   самообразованием,
осознанно
планировать
повышение квалификации
ОК 9.
условиях   частой
технологий
в профессиональной
деятельности
  Ориентироваться   в
смены
информации
 Владение программными,
программноаппаратными и
техническими  средствами и
устройствами, функциониру
ющими на базе
микропроцессорной,
вычислительной техники, а
также современных средств и
систем транслирования
информации,
информационного обмена
 Установление   адекватных
профессиональных
взаимоотношений с
участниками
образовательного процесса
 Установление позитивного
стиля общения, владение
диалоговыми формами
общения
 Аргументирование  и
обоснование  своей точки
зрения
 постановка цели команде
 мотивация деятельности
подчиненных,
   организация   и   контроль   за
работой с принятием на себя
ответственности   за   результат
выполнения заданий
   планирование   обучающимся
повышения   личностного   и
квалификационного уровня
   проявление   интереса   к
инновациям   в
  области
профессиональной
деятельности
   владение   и   использование
современных   технологий   в
профессиональной
деятельности
практике
Экспертная
оценка
при

выполнении   работ
на
  учебной
практике
Экспертная
оценка

при
выполнении   работ
на
  учебной
практике
Экспертная
оценка

при
выполнении   работ
на
  учебной
практике
Экспертная
оценка
при

выполнении   работ
на
  учебной
практике
32


extracted_text:
Затверджено 18.11.2016р.
                                                                              Учитель української мови
                                                                              Марченко В.Г.
5 клас, 21.11.2016р.
ТЕМА. Робота над помилками, допущеними в диктанті.
Складні речення із безсполучниковим і сполучниковим зв’язком
МЕТА: навчальна: удосконалювати вміння застосовувати теоретичні знання
на   практиці;   формувати   орфографічну   та   пунктуаційну   грамотність;
поглибити поняття про складне речення; формувати в учнів уміння визначати
граматичні   основи  в  складних   реченнях,   правильно   інтонувати   складні
речення,  уживати   розділові   знаки   між   простими   реченнями  в  складному,
обrрунтовувати вживання розділових знаків;
                           розвивальна:  розвивати мовлення, логічне мислення, уміння
аналізувати мовні явища, збагачувати словниковий запас;
               виховна: виховувати увагу до слова; пильність, наполегливість у
навчанні.
Методи   й   прийоми:  слово   вчителя,   бесіда,   словниковий   диктант,
індивідуальна   робота,   робота   з   довідниками,   орфографічними   словниками,
підручником,   коментоване   письмо,   творча   робота,  гра   «Знайди   втрачене»,
робота в парах, рефлексія.
Обладнання.
  мови   5   клас   (А.А.Ворон,
В.А.Солопенко),   довідники   з   української   мови,   орфографічні   словники,
дидактичний матеріал.
Тип уроку:комбінований.
Література.  Українська   мова:   підручник   для   5   класу   ЗНЗ   з   навчанням
російською мовою/ А.А.Ворон, В.А.Солопенко.  К.: «Освіта», 2013; інтернет
ресурси.
 Підручник   української
ХІД УРОКУ
І.Організаційний момент.
Привітання;
перевірка стану готовності учнів до уроку;
позначення відсутніх учнів на уроці (інформація чергового);
роздати зошити для контрольних робіт.
ІІ.Робота над помилками, допущеними в диктанті.
1.Слово вчителя.
Загальна характеристика виконаних контрольних робіт, статистичні дані щодо
якості та успішності.
2. Бесіда про характер недоліків і помилок.
Аналіз виконаних робіт відповідно до класифікації помилок.
Визначення типових помилок, орфографічний та пунктуаційний коментар
учителя за текстом написаного диктанту. 3. Словниковий диктант (за текстом диктанту).
Позначте орфограми, на які ви найчастіше робили помилки в диктанті.
Поясніть написання слів, доберіть власні приклади на кожен вид орфограми +
робота з орфографічним словником.
4. Індивідуальна робота.
Заповніть таблицю відповідно до зроблених помилок + робота з довідниками.
Речення,  в якому допущено помилку Пунктограма Приклад

5.Організований збір зошитів для контрольних робіт.
ІІІ.Оголошеня теми, мети, завдань уроку.
Тема нашого уроку…(Учні записують тему уроку в зошити).
Сьогодні на уроці ми…(Учитель + учні формулюють мету та завдання уроку).
ІУ.Мотивація навчальної діяльності школярів.
У. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу.
1.Бесіда + робота з підручником (стор.79, & 18, теоретичний матеріал).
Які речення називаються складними?
Скільки граматичних основ, тобто скільки простих речень може бути в
складному реченні?
Як пов’язані між собою прості речення у складному?
Як інтонуються складні речення?
Якими сполучниками можуть  з’єднуватися  прості речення у складному?
Які розділові знаки ставляться між частинами складного речення?
2.Робота з підручником.
Стор.79, вправа 192 (усно).
Фізкультхвилинка.
УІ.  Закріплення знань, умінь та навичок.
1. Коментоване письмо.   Робота біля дошки.
Запишіть речення, підкресліть граматичні основи. Розставте розділові знаки.
1. Уже полетіли у вирій пташки вітер осінній листя зрива (О. Донець).
2. Дощ накрапає і бродять тумани біля ріки (О. Донець). 3. Зашепотіли
збуджені листочки заметушилась у траві комашня (М. Коцюбинський).
4. Вовк линяє але він вдачі не міняє (Прислів'я).
2. Творча робота. Робота біля дошки.
3 двох простих речень утворіть складне, зробіть його синтаксичний розбір.
Летіла пташка по синьому небу. Вона весну в країну далеку з собою несла.
3. Гра «Знайди втрачене». Робота в парах. Дидактичний матеріал.
Складіть частини прислів'їв. Запишіть. Поясніть розділові знаки.
Життя не має ціни                                   правда мовчить.
Коли гроші говорять                               але воля дорожча за життя.
Рідна мова не полова:                             там непорядки водяться.
Де слова з ділом розходяться                 а гострі слова роблять ворогів. Лагідні слова роблять приятелів            її за вітром не розвієш.
Перевірка.
УІІ.Підсумки уроку.
1. Рефлексія.
Дайте відповіді «Так» чи «Ні»  на кожне питання стосовно сьогоднішнього
уроку.
Чи було складно на уроці?
Чи було цікаво на уроці?
Чи все зрозуміло з виучуваної теми?
Чи встигали ви виконувати всі завдання?
Чи з задоволенням ви працювали на уроці?

2.Оцінити роботу учнів на уроці, виставити оцінки в щоденник за
контрольний диктант, за роботу на уроці.
УІІІ.Домашнє завдання, підготовка до його виконання
Учитель записує домашнє завдання на дошці, учні – у щоденники + інструктаж
учителя щодо його виконання.
1.Обсяг домашнього завдання для обов’язкового виконання: стор.79, & 18,
вивчити правила, стор.80, виконати вправу 193.
2. Обсяг домашнього завдання для виконання за бажанням: запишіть п'ять
прислів'їв, що складаються зі складних речень.

file_name: УМ урок-3.doc

intro:
Комбінований  урок..Для реалізації мети уроку ставила такі завдання:
-виконати работу над помилками, допущеними учнями в диктантіі;
-повторити вивчені орфограми та пунктограми;
-збагатити словниковий запас учнів;
-удосконалити роботу зі словниками, довідниками, підручником;
-самостійно знаходити відповіді на запитання;
-розрізняти складні та прості речення;
-правильно інтонувати складні речення;
-розставляти розділові знаки в складному реченні, обґрунтовувати їх за допомогою вивчених правил;                                                                                -будувати складні речення й використовувати їх у власному мовленні.
Цей урок є черговим у темі «Синтаксис. Пунктуація». На ньому п’ятикласники виконали роботу над помилками, допущеними в диктанті. Але він перший у темі «Складне речення». Учні вже володіють певним матеріалом з теми. Тому доречно було, на мою думку, на цьому уроці перевірити знання, якими володіють школярі, та закріпити їх. Надалі необхідно використовувати  матеріал з теми та удосконалювати навички п’ятикласників.
Для опрацювання матеріалу уроку обрала поєднання методів: словесний, ілюстративний, частково-пошуковий, практичний. Методи підбирала відповідно до мети, завдань уроку, змісту даної теми, навчальним можливостям школярів і особливостям класного колективу, часовим обмеженням. Доцільність обрання цих методів обумовлена тим, що в межах даної теми уроку вони допомагають найбільш еффективно реалізовувати поставлені цілі, досягати очікуваних результатів та здійснювати компетентісний підхід.

украинский язык

group: Дисциплины

title: Методична розробка уроку з української мови з теми "Робота над помилками, допущеними в диктанті. Складні речення із безсполучниковим і сполучниковим зв’язком" (5 клас, українська мова)


extracted_text:
Затверджено 16.11.2016р.
                                                                              Учитель української мови
                                                                              Марченко В.Г.
5 клас, 17.11.2016р.
ТЕМА. Тренувальні вправи. Виділення вставних слів на письмі комами
МЕТА:   навчальна:   закріпити   набуті   учнями   знання  про   вставні   слова   та
сполучення   слів,   формувати   навички   використовувати   їх   в   усному   та
писемному мовленні, правильно інтонувати  та ставити розділові знаки при
вставних словах; формувати організаційноконтрольні вміння оцінювати роль
вставних   слів   у   реченні,   творчі   вміння   розширювати   речення   шляхом
самостійного   введення   в   них   вставних   слів,   редагувати   синтаксичні
конструкції;
                розвивальна: розвивати усне і писемне мовлення, пам’ять, мислення,
увагу п’ятикласників, збагачувати словниковий запас;
                виховна: виховувати наполегливість у навчанні, взаємоповагу.
Методи   й   прийоми:  слово   вчителя,  психологічна   рефлексія   «Наш
настрій»,орфографічна хвилинка, синтаксична хвилинка, робота з картками,
робота з підручником, творча робота, спостереження над мовним матеріалом,
навчальне редагування, робота в парах.
Обладнання.
В.А.Солопенко), дидактичний матеріал.
Тип уроку: урок закріплення знань, умінь і навичок .
Література.  Українська   мова:   підручник   для   5   класу   ЗНЗ   з   навчанням
російською мовою/ А.А.Ворон, В.А.Солопенко.  К.: «Освіта», 2013; інтернет
ресурси.
  мови   5   клас   (А.А.Ворон,
 Підручник   української
ХІД УРОКУ
І.Організаційний момент.
Привітання;
перевірка стану готовності учнів до уроку;
позначення відсутніх учнів на уроці (інформація чергового).
Психологічна рефлексія «Наш настрій»
Слово   вчителя.  Перед   вами  в  довільному   порядку   розкладені   кольорові
смужки. Візьміть смужку того кольору, який сьогодні вам до вподоби, з яким
хочеться подружитися, побути довше.
Учні обирають смужки.
Ви підсвідомо вибрали собі в «друзі» ті кольори, що відповідають вашому
настрою.
Символи кольорів:
―
червоний
 піднесеність;
―
оранжевий
 радість;
―
 приємність;
жовтий спокій;
―
 сум;
―
 тривожність;
 незадоволення;
зелений
―
синій
фіолетовий
―
чорний
―
 складно визначитися.
білий
Сподіваюсь, що наш урок не зіпсує настрій тим, у кого він гарний, і значно
покращить тим, хто вибрав темні кольори, адже працювати будемо зі словом,
а мова така ж різнобарвна, як смужки.
ІІ.Актуалізація опорних знань учнів.
Слово вчителя. Два учні працюють самостійно з картками біля дошки, решта
– зі мною.
Картка № 1
Завдання. Запишіть слова. Поясніть орфограми.
Бе..журно, розширити, безпорадний, розплавлений, розчистити, розшукати,
ро..ширений, ро..чарувати, бе..словесний, бе.. страшний.
Картка № 2
Завдання. Виконати синтаксичний розбір речень.
Школярі, одержали листа від друзів? Школярі безумовно, одержали листа від
друзів.
1.Орфографічна хвилинка (робота біля дошки).
Зелений, веселий, Ялинонька, Снігуронька, життя, пам’ять, земля, сміється,
ллє, приїжджати, розказати, корисний.
Пояснити орфограми в поданих словах.
2.Синтаксична хвилинка (робота біля дошки).
Завдання. Виконати синтаксичний розбір речень.
Діти, зрозуміли умову задачі?
Діти, напевно, зрозуміли умову задачі.
3. Перевірка виконаної роботи учнів, які працювали з картками (перевіряють
учні – експерти + взаємооцінка).
ІІІ.Перевірка домашнього завдання.
1.Бесіда
–Що таке вставні слова?
– Розкажіть про вживання розділових знаків при вставних словах.
– На що можуть вказувати вставні слова?
– Наведіть приклади речень із вставними словами.
– Якими членами речення можуть вставні слова?
2.Перевірка домашньої вправи.
–Наявність вправи 182 (підручник, стор.74) у зошитах.
–Усна відповідь + вибірково перевірити вправу в зошиті учня, оцінити.
ІУ.Оголошеня теми, мети, завдань уроку.
Тема нашого уроку…(Учні записують тему уроку в зошити). Сьогодні на уроці ми…(Учитель + учні формулюють мету та завдання уроку).
У.Мотивація навчальної діяльності школярів.
Спостереження над мовним матеріалом.
Прочитайте речення, по черзі вставляючи на місці крапок слова з довідки. Як
вони впливають на зміст речення? (Робота з підручником (у разі потреби),
довідка, стор.74).
Зима цього року, …, буде сніжною й морозною.
Довідка: мабуть, напевне, кажуть, на щастя, безумовно, за народними
прикметами.
Фізкультхвилинка.
УІ. Виконання практичних завдань на повторення й закріплення
основних умінь і навичок.
1. Навчальне редагування. Дидактичний матеріал. Робота в парах.
Завдання. Відредагувати текст. З’ясувати, чи доречно вжито в ньому вставні
слова. Записати текст, поділивши його на речення й уникаючи надмірного ви
користання вставних слів.
Певно, ви помічали, що тонкий гумор або жартівливі натяки надають навіть
спілкуванню легкого, невимушеного характеру, зрештою, створюють дружню
атмосферу, у свою чергу, різкі, дошкульні висловлювання на адресу присутніх
чи відсутніх, висміювання певних вад людей призводить до напруженості у
взаєминах і, без сумніву, може згубно позначитися на подальшому силкуванні,
тому   гумор,   анекдоти,   напевно,   повинні   бути   виваженими,   доречними,
невульгарними, до того ж, нарешті, вони мають супроводжувати розмову з
безпосередністю й невимушеністю (За О. Корніякою).
Лексична робота: визначити, в якому значенні вжито в тексті слово до
шкульний. (Дошкульний — 1. Який викликає, спричиняє фізичний біль. 2.
Який сильно діє, глибоко вражає; ображає когонебудь уїдливими словами).
Перевірка.
2. Творча робота. Робота з підручником. Самостійна робота.
Виконати вправу 185, стор.75.
Перевірка.
УІІ.Підсумки уроку
1.Бесіда.
Яку роботу ми сьогодні виконували?
Що викликало труднощі?
Що таке вставні слова?
Як вони виділяються на письмі?
Де знаходяться в реченні?
2.Оцінити роботу учнів на уроці, виставити оцінки в щоденник.
УІІІ.Домашнє завдання, підготовка до його виконання
Учитель записує домашнє завдання на дошці, учні – у щоденники + інструктаж
учителя щодо його виконання. 1.Обсяг домашнього завдання для обов’язкового виконання: виконати вправу
186, стор.75, повторити вивчені орфограми, пунктограми (див.ОК (опорний
конспект)), підготуватися до контрольного диктанту.

file_name: УМ урок-1.doc

intro:
Обладнання уроку: тестові завдання для контрольної роботи у двох варіантах, тексти художнього стилю для читання мовчки.
Тип уроку: контроль і корекція знань, умінь та навичок.
Аналіз структури уроку. Структура проведеного уроку відповідає поставленій меті та типу уроку контролю та корекції знань, умінь і навичок.
І.Організаційний момент (1хв.).
ІІ.Повідомлення теми, мети, завдань уроку (2хв.).
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності (2хв.).
ІУ.Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу (35хв.)+ фізкультхвилинка.
У.Підсумки уроку (3хв.).
УІ.Домашнє завдання, підготовка до його виконання, запис у щоденники (2хв.).
Усі елементи уроку взаємопов’язані та перебувають у прямій залежності один від одного.
Організація визначення рівня знань учнів: за допомогою виконаних школярами самостійно тестових завдань. Робота на кожному рівні має конкретну мету. Учні знають порядок і прийоми виконання роботи.

title: Методична розробка уроку з української мови з теми " Тренувальні вправи. Виділення вставних слів на письмі комами" (5 клас, українська мова)


extracted_text:
Конспект урока русского языка

 в 5 классе по теме:
«Словосочетания».
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель: формирование у обучающихся умений реализации нового способа действия:
работа с  раздаточным материалом, работа с информационным текстом.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов,
формирование знаний о словосочетании.
Планируемые результаты:
Личностные:
обучающийся научится   готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию.
Предметные:
 обучающийся получит возможность научиться определять в словосочетаниях главное и зависимое слова,
научится отличать словосочетание от других синтаксических единиц.
 Метапредметные УУД :
  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для
выражения своих мыслей;
Регулятивные УУД :
обучающийся научится осуществлять контроль и самоконтроль,
обучающийся получит возможность самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.
 Познавательные УУД : обучающий научится проводить сравнение и классификацию изученных
объектов
 обучающийся получит возможность строить логические рассуждения.
Коммуникативные УУД :
обучающийся научится  приобретать опыт работы в паре, действовать с учётом позиции другого,
 согласовывать свои действия;
обучающийся получит возможность научиться формулировать  собственное мнение, задавать вопросы.
Предметно образовательная среда: лист самооценки, компьютер, учебник,  эталоны заданий и
упражнений.
I.Мотивация к учебной деятельности.

Ход урока
 Слайд 1.
Учитель. Доброе утро, ребята!
Здравствуй, небо голубое.
Здравствуй, солнце золотое.
Здравствуй, матушка – земля,
Здравствуйте, мои друзья.
С каким настроением вы пришли сегодня  в школу?
Ученики. Отличным.
Учитель: А для чего вы пришли ко мне на урок?
Ученик: Чтобы получить знания.
Учитель. Все  готовы  получить новые знания?
Ученик. Готовы.
 Откройте тетради. Запишите число, кл.раб.
II.

    Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Учитель: Тема нашего сегодняшнего урока «Словосочетания». Слайд 1.
  Какой раздел науки у нас занимается изучением словосочетания? (синтаксис).
 На столах у вас лежат листочки. На листочках записаны 4 вопросы, связанные с нашей темой.  Рядом с
вопросами есть место, куда вы можете вписать свой ответ. Посмотрите внимательно на эти вопросы.
(слайд 2).  Дайте ответы на те вопросы, ответы на которые вы знаете в начале нашего урока.  В конце
урока мы проверим ваши знания. Если затрудняетесь, оставляйте место.  Что такое словосочетание?
 Как связываются слова в словосочетании?
 Из чего состоит словосочетание?
 Что не является словосочетанием?
 На все ли вопросы вы смогли дать ответ? Почему? Какая цель стоит перед нами на уроке? (получить
ответы на вопросы)
Цель: расширить знания о словосочетании за счет включения в них новых сведений.
 Цель поставлена, будем разбираться.
III
 . Изучение нового материала.
1. Ребята, наш урок мы с вами начнем со стихотворения Александра Коваль – Волкова «Носите
ордена» (читает ученик).
Носите ордена! Они вам за Победу,
За раны ваши честные даны.
Носите ордена, в них теплятся
                                              рассветы,
Что отстояли вы в окопах той войны.
Носите ордена! Вы можете гордиться:
Над сорок первым мощь ракет встает.
Носите ордена, в них, как живые,
                                                  лица
Солдат, что крепко спят
В земле который год…
Носите ордена и в праздники, и в будни
На строгих кителях и модных
                                          пиджаках.
Носите ордена, чтоб видели
                                        вас люди,
Вас,
Вынесших войну
На собственных плечах…
 Кому посвящено это стихотворение?  (ветеранам) слайд 3
 Давайте запишем это слово.  (ВЕТЕРАН) (на доске ученик)
 Проверим написание. (слайд 3 )
Какие орфограммы встретились в этом слове? Можем ли мы их проверить? (нет, слово словарное).
Проговорим слово все вместе.
 А кто такие, ребята, ветераны?
 Слайд 3. ВЕТЕРАН – от лат. Veteranus – старый, опытный.
1.Опытный воин, участник многих боев.
 Когда мы чествуем наших ветеранов? В это день мы дарим им цветы, подарки, восхищаемся их
героизмом, отвагой, мужеством.
2.Старый, заслуженный работник, деятель в какой – либо сфере производственной или общественной
жизни (например, совсем недавно 5 октября, мы с вами ходили поздравлять с профессиональным
праздником ветераны педагогического труда)   И тех и других ветеранов мы должны всегда помнить, не забывать и помогать им, уважать.
 Давайте сейчас составим с эти словом  словосочетание.  (ветеран труда, ветеран войны)
 Давайте выясним, как строится у нас данное словосочетание. Можем ли мы от одного слова задать
вопрос к другому? Попробуем это сделать. (на доске записываются словосочетания и задаются к ним
вопросы.)
 Делаем выводы: словосочетание состоит из 2х слов. Каких?  ( Одно из которых является главным,
другое  зависимым). Назовите главное слово в словосочетании. Назовите зависимое.
2.   слайд 4  Посмотрите на доску. Можем ли мы из этих слов составить словосочетания? Пробуем.
Записываем в тетрадочку. Проверить слайд 5. (Определить сразу главное и зависимое слово).






 Участник, война  (участник войны)
 неизвестный, солдаты (неизвестные солдаты)
 воля, победа (воля к победе)
 восхищаться, подвиг (восхищаться подвигом)
 участвовать, поход (участвовать в походе)
  сражаться, отважно (сражаться отважно)
 Что вам пришлось изменить в данных словах, чтобы получилось словосочетание?  (окончания
зависимых слов  и добавить предлоги)
 То есть, слова в словосочетаниях должны быть связаны при помощи окончаний и предлогов. Как
называется эта связь?  (грамматическая).
 Какое словосочетание у вас получилось последнее? Что вы изменили в этом словосочетании? (ничего)
Почему? (к глаголу присоединяется наречие, а наречие – это неизменяемая часть речи.)
 Какая связь в данном словосочетании? (только смысловая)
 А теперь обобщим? Как может связываться главное и зависимое слово в словосочетании? (по смыслу и
грамматически).
 Выделите в них главное и зависимое слово.
3.  слайд 6. Распределите слова по виду связи в словосочетании: 1р. – с помощью окончания
                                                                                2р. – с помощью окончания и предлога
                                                                                3р. – только по смыслу
    Отдана французу, боевые схватки, помнит недаром, вернулись с поля, изорвать о штыки, зимние
квартиры, молча отступали, ушки на макушке, построили редут, забил в пушку, забил туго, было
досадно.
 Посмотрите внимательно на эти словосочетания. Они вам ничего не напоминают? (стихотворение
М.Ю.Лермонтова «Бородино», которое посвящено нашим русским солдатам, сражавшимся отважно за
нашу Родину.) Может ктото хочет нам прочесть строчки из этого стихотворения?
4.  – Запишите предложение. Слайд 8
За подвиги и заслуги страна награждает своих героев.
 Выпишите из данного предложения словосочетания.  Награждает за подвиги
 Награждает за заслуги
 Награждает героев
 Своих героев
 Дети называют свои варианты ответов. Затем учитель демонстрирует правильные ответы. Докажите,
что это словосочетания. (сочетание 2 слов, которые состоят из главного и зависимого слова, связь
грамматическая)
 Что из этого предложения мы не выписали как словосочетание? Почему? Слайд 9  (грамматическая
основа, однородные члены предложения, потому что части равноправные).
5.  Выберите из ряда синтаксических единиц только словосочетания: Храброе войско, дружина
побеждает, холодное оружие, с победой, медаль за отвагу, красуется орден, боевые действия, о защите,
движется танк, одержать бой.
IV
 . Самопроверка.
 Вывод: Так что же тогда такое словосочетание? Дадим определение. ( Словосочетание – это сочетание
двух слов, связанных между собой по смыслу и грамматически). Слайд 10
 Проверьте,  правильно ли вы дали определение в начале урока? Дополните.
 Проверим остальные вопросы: слайд 11
Как связаны слова в словосочетании?
Из чего состоит словосочетание?
Что не является словосочетанием?
 На все ли вопросы мы получили ответы в течение урока? Достигли ли мы своей цели?
V   . Рефлексия.
 На столах у вас лежат звездочки разного цвета.  Слайд 12
Если вам в конце урока стали понятны ответы на все вопросы, то вы выбираете зеленую звезду.
Если вы практически все поняли, но у вас остались сомнения по какимто вопросам, то вы выбираете
желтую звезду.
Если вам многое непонятно или вы совсем ничего не поняли на уроке, то вы выбирает красную звезду.
 А теперь прикрепите свою звезду на плакат.
 Что у нас получилось? (салют). Составьте с этим словом словосочетание.
 Это салют победы, посвященный нашим ветеранам,  и салют вашим знаниям.
Домашнее задание: слайд 13.  Что  такое словосочетание?
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Как связываются слова в словосочетании?
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Из чего состоит словосочетание?____________________________________________________________
 Что не является словосочетанием?
__________________________________________________________________________
 Что  такое словосочетание?
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Как связываются слова в словосочетании?
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Из чего состоит словосочетание?____________________________________________________________
 Что не является словосочетанием?
__________________________________________________________________________
 Что  такое словосочетание?
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Как связываются слова в словосочетании?
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Из чего состоит словосочетание?____________________________________________________________
 Что не является словосочетанием?
__________________________________________________________________________
 Что  такое словосочетание?
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Как связываются слова в словосочетании?
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Из чего состоит словосочетание?____________________________________________________________
 Что не является словосочетанием?
__________________________________________________________________________
 Что  такое словосочетание?
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________  Как связываются слова в словосочетании?
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Из чего состоит словосочетание?____________________________________________________________
 Что не является словосочетанием?
__________________________________________________________________________

file_name: Словосочетание.docx

intro:
Разработка урока по русскому языку на тему: "Словосочетание" (5 класс, под ред. М.М.Разумовской)
Цель урока: восстановить знания, полученные ранее, при этом добавить к ним новые знания по теме "Словосочетания". На уроке дети работают как индивидуально, так и совместно,  группами.  В конце урока дети должны получить ответы на все вопросы, поставленные учителем в начале урока.


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
           Учебная дисциплина УП0101 Учебная практика МФК01.01
                                                                                (индекс, наименование)

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Коды формируемых компетенций OK
    1 – 7
Специальность
электрооборудования промышленных и гражданских зданий
 08.02.09   Монтаж,
  накладка   и
эксплуатация
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Мастер производственного обучения

 :   Шутеев А.Л. РАССМОТРЕНА
Протокол заседания ПЦК № _____
__________________Ю.В.Столбов
«_____» ________________2017г.
УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по учебной работе
__________________Т.Ю.Фролова
«_____» ________________2017г.
Рабочая программа учебной практики разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее  ФГОС) по специальности среднего профессионального
образования (далее  СПО) 08.02.09 Монтаж, накладка, эксплуатация
электрооборудования промышленных и гражданских зданий
Организация  разработчик: ГБПОУ СПО « Себряковский технологический техникум»
Разработчик:  А.Л.Шутеев   мастер   производственного   обучения   ГБПОУ   СПО   «   Себряковский
технологический техникум»
Эксперты:
_________________________________     _________________________________   ________________________________
       (место работы)
                                     (занимаемая должность)                                       (инициалы, фамилия)
_________________________________     _________________________________   ________________________________
      (место работы)
                                     (занимаемая должность)                                       (инициалы, фамилия) ГБПОУ «Себряковский технологический техникум»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
_____/_______________
«          »              20      г.
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
_____/_______________
«          »             20       г.
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
_____/_______________
«          »               20      г.
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
_____/_______________
«          »             20       г.
                    КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
 практика МДК

Учебная дисциплина УП0101 Учебная
(наименование учебной дисциплины)
Специальность   (профессия)   08.02.09   Монтаж,   накладка   и   эксплуатация
электрооборудования промышленных и гражданских зданий
 0101

(код и наименование специальности (профессии))
Мастер производственного обучения: Шутеев А.Л.
Составлен в соответствии с рабочей программой дисциплины, утверждённой 2015г
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Виды работ. Темы занятий
№
п/п
Индекс
модуля
или
индекс
МДК
' 2
Курс 5 Семестр 5,6
1
1
ПМ.01
МДК.01.01
я
с
о
г
е
щ
ю
а
ч
у
б
о
Учебная нагрузка обучающихся (час.)
3
Вводный инструктаж. Охрана труда, техника безопасности и
пожаробезопасности. Разметка плоскостная.
Обязательная аудиторная нагрузка

я
а
н
ь
л
а
м
и
с
к
а
М
а
к
з
у
р
г
а
н
я
а
н
б
;

в
о
с
а
ч
о
г
е
с
В
Рубка металла. Резка металла. Охрана труда
а
т
о
б
а
р
я
а
н
ь
л
е
Опиливание. Охрана труда.

Правка и гибка металла. Охрана труда.
Коды
формируемых
компетенций
Колво
часов
ОК
Таблица 1
ПК
5
6
я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
е
ч
и
т
е
р
о
е
т
ы
т
о
б
а
р

е
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
л
4
6
В т.ч.
6
я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п

я
л
д

а
т
о
б
а
р

я
а
в
о
с
р
у
к
)
О
П
С
8
)
т
к
е
о
р
п
(
ПК 1.1
1.3. >
ПК 2.1.
2.4 *
ПК
3.1.3.3.
ПК
4.1.4.4.
7
144
144
ОК 110
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
2
3
4
5
6
7
8
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
1
ПМ.01
МДК.01.01
II    IV
МДК.01.01
9
Всего
10
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
МДК.01.01
Сверление и зенкование отверстий. Охрана труда.
Нарезание резьбы. Охрана труда.
Клепка металла. Охрана труда.
3
2
4
5
6
Пайка, лужение, склеивание. Охрана труда.
Комплексная работа по обработке металлов. Охрана труда.
Токарные станки. Охрана труда. Инструктаж на рабочем месте.
11
12
13
14
15
16
17
18
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
МДК.01.01
Токарные станки.
Зачетное занятие по слесарномеханической практике.
Заготовка труб. Инструктаж на рабочем месте.
Разметка труб, фланцев, сгонов.
Резка труб. Правка и гибка труб.
Сверление и рассверливание отверстий
Нарезание резьбы. Соединение труб резьбой.
Зачетное занятие по трубозаготовительной практике Таблица 4
Материальное и информационное
обеспечение занятий (№ позиций из
таблицы 2а,2б,2в)
Формы и методы
контроля
Ф.И.О.
руководителя
практики
7
1 ДИ 1
2 1,2,3,4,5, ОИ 4, ОИ 9, ОИ 10, ОИ 11, ОИ 12
3 1,2,3,4,5, ОИ 4, ОИ 9, ОИ 10, ОИ 11, ОИ 12
4 1,2,3,4,5, ОИ 4, ОИ 9, ОИ 10, ОИ 11, ОИ 12
5 1,2,3,4,5, ОИ 4, ОИ 9, ОИ 10, ОИ 11, ОИ 12
6 1,2,3,4,5, ОИ 4, ОИ 9, ОИ 10, ОИ 11, ОИ 12
7 1,2,3,4,5, ОИ 4, ОИ 9, ОИ 10, ОИ 11, ОИ 12
8 1,2,3,4,5, ОИ 4, ОИ 9, ОИ 10, ОИ 11, ОИ 12
9 1,2,3,4,5, ОИ 4, ОИ 9, ОИ 10, ОИ 11, ОИ 12
10 1,2,3,4,5, ОИ 4, ОИ 9, ОИ 10, ОИ 11, ОИ 12
11 1,2,3,4,5, ОИ 4, ОИ 9, ОИ 10, ОИ 11, ОИ 12
12 1,2,3,4,5, ОИ 4, ОИ 9, ОИ 10, ОИ 11, ОИ 12
13 1,2,3,4,5, ОИ 4, ОИ 9, ОИ 10, ОИ 11, ОИ 12
14 1,2,3,4,5, ОИ 4, ОИ 9, ОИ 10, ОИ И, ОИ 12
15 1,2,3,4,5, ОИ 4, ОИ 9, ОИ 10, ОИ 11, ОИ 12
16 1,2,3,4,5, ОИ 4, ОИ 9, ОИ 10, ОИ И, ОИ 12
17 1,2,3,4,5, ОИ 4, ОИ 9, ОИ 10, ОИ И, ОИ 12
18 1,2,3,4,5, ОИ 4, ОИ 9, ОИ 10, ОИ 11, ОИ 12
8
Опрос
Опрос.
Самостоятельная работа.
Опрос.
Самостоятельная работа.
Опрос.
Самостоятельная работа.
Опрос.
Самостоятельная работа.
Опрос.
Самостоятельная работа.
Опрос.
Самостоятельная работа.
Опрос.
Самостоятельная работа.
Опрос.
Самостоятельная работа.
Опрос.
Самостоятельная работа.
Опрос.
Самостоятельная работа.
Опрос.
Самостоятельная работа.
Опрос.
Самостоятельная работа.
Опрос.
Самостоятельная работа.
Опрос.
Самостоятельная работа.
Опрос.
Самостоятельная работа.
Опрос.
Самостоятельная работа.
9
Шутеев А.Л.
Шутеев А.Л.
Шутеев А.Л.
Шутеев А.Л.
Шутеев А.Л.
Шутеев А.Л.
Шутеев А.Л.
Шутеев А.Л.
Шутеев А.Л.
Шутеев А.Л.
Шутеев А.Л.
Шутеев А.Л.
Шутеев А.Л.
Шутеев А.Л.
Шутеев А.Л.
Шутеев А.Л.
Шутеев А.Л.
Опрос

             Шутеев А.Л. Индекс
модуля
или
индекс
МДК
2
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
МДК.01.01
ПМ.01
МДК.01.01
№
п/п
1
19
20
21
22
23
24
Виды работ. Темы занятий
Колво
часов
Инструктаж на рабочем месте. Подготовка изделий под сварку.
3
Обслуживание сварочного оборудования.
Сварка и наплавка. Охрана труда.
Освоение приемов ручной электродуговой сварки.
Освоение приемов ручной электродуговой сварки.
Самостоятельная работа. Зачетное занятие.
4
6
6
6
6
6
6
Коды
формируемых
компетенций
ОК
5
ПК
6
ОК 19
ПК 1.1 1.3.
ПК 2.1. 2.4
ПК
3.1.3.3.
ПК
4.1.4.4.

file_name: КТП Э21.docx

intro:
Рабочая программа учебной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) 08.02.09 Монтаж, накладка, эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий
Организация - разработчик: ГБПОУ СПО « Себряковский технологический техникум»
Разработчик: А.Л.Шутеев мастер производственного обучения ГБПОУ СПО « Себряковский технологический техникум»

администрации

group: Педагогика

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ            Учебная дисциплина УП0101 Учебная практика МФК01.01


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
            Учебная дисциплина  ОП.04      Материаловедение
                                                          (индекс, наименование)
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Коды формируемых компетенций
ОК  1 7
__ПК 1.1. – 1.5,     ПК 2.1. 2.4,      ПК 3.1.3.4
Специальность(профессия)
техническая
оборудования (по отраслям)____________________
 15.02.01   Монтаж   и
промышленного

эксплуатация

                                                                                (код, наименование)
________________________________________________
________________________________________________
Преподаватель        Шутеев А.Л. ГБОУ СПО
Себряковский технологический техникум
     УТВЕРЖДАЮ                        УТВЕРЖДАЮ               УТВЕРЖДАЮ                 УТВЕРЖДАЮ
    Заместитель директора         Заместитель директора   Заместитель директора    Заместитель директора
     по учебной работе                по учебной работе           по учебной работе            по учебной работе
      _______/___________           _______/___________    _______/___________           _______/___________
    «_____»______20___г           «_____»______20___г  «_____»______20___г           «_____»______20___г

КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учебная дисциплина __Материаловедение__________________________
                                                                           (наименование учебной дисциплины)
Специальность (профессия)__ 15.02.01 Монтаж и техническая
эксплуатация промышленного оборудования (по
отраслям)________________________________________________________
                                                   (код и наименование специальности (профессии))
__________________________________________________________________
Преподаватель____Шутеев   А.Л.___________________________________
Составлен   в   соответствии   с   рабочей   программой   дисциплины,
утверждённой     2015г_______________________________________________
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Таблица 1
Учебная нагрузка обучающихся (час.)
я Обязательная аудиторная нагрузка
в т.ч.
я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
е
ч
и
т
е
р
о
е
т
5
ы
т
о
б
а
р

е
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
л
6

в
о
с
а
ч
о
г
е
с
В
4
я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
7
а
т
о
б
а
р

я
а
в
о
с
р
у
к
)
т
к
е
о
р
п
(
)
О
П
С

я
л
д
8
(
я
а
н
ь
л
а
м
и
с
к
а
М
а
к
з
у
р
г
а
н
я
а
н
б
е
2
ч
у

Курс 2,
Семестр 3,4
1
с
о
г
е
щ
ю
а
ч
у
б
о

а
т
о
б
а
р
я
а
н
ь
л
е
т
3
я
о
т
с
о
м
а
С М – 21
123
24
17
48
34
22
14
30
16
       Всего
                       Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии ______
123
41
46
82
36
__________________________________________________________________
Протокол №____ от «__»___________20___г.
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________/_____________
Протокол №____ от «__»___________20___г.
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________/_____________
Протокол №____ от «__»___________20___г.
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________/_____________
Протокол №____ от «__»___________20___г.
Председатель
____________/______________
предметной

(цикловой)

комиссии

file_name: КТП материаловедение М-21.docx

intro:
Рабочая программа учебной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)
Организация - разработчик: ГБПОУ СПО « Себряковский технологический техникум»
Разработчик: А.Л.Шутеев мастер производственного обучения ГБПОУ СПО « Себряковский технологический техникум»

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ              Учебная дисциплина  ОП.04      Материаловедение 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)


extracted_text:
Урок 21
КАК ПРЕДМЕТЫ, ПРИЗНАКИ, ДЕЙСТВИЯ
НАЗВАТЬ ТОЧНЕЕ?
Ц е л ь :  познакомить с понятием «словосочетание», с его существенными
признаками, раскрыть роль словосочетаний в языке.
Планируемые  предметные  результаты:  Участвовать   в   устном   общении   на   уроке,
соблюдать   правила   речевого   поведения.   Самостоятельно   читать   тексты   учебника,
извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за   использованием   языковых   средств,
анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах
учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать
общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в
общей  беседе,  выполняя принятые  правила  речевого  поведения,  слушать  собеседников,
проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Как называется раздел учебника, над которым мы закончили работу?
– Какие научные слова, сведения вы узнали из этого раздела?
– Чему учились на уроках?
III. Работа над новым материалом.
1. С о о б щ е н и е   т е м ы .
–   Мы   приступаем   к   изучению   нового   раздела   «Знакомимся   со
словосочетаниями». Прочитайте тему урока.
– Предложите свой ответ на вопрос заголовка.
2. У п р а ж н е н и е  77.
– Прочитайте текст.
– Малыш не умеет говорить. А если бы он умел говорить, как должен был
выразить свою просьбу?
– Как сказать точнее: что он хотел получить?
3. У п р а ж н е н и е  76 (в тетрадизадачнике).
– Замените слова, которые даны в скобках, на более точные.
– Какие слова вы напишете?
– Какой способ сказать точнее вы использовали?
4. У п р а ж н е н и е  78.
– Рассмотрите другой способ для точного определения предметов.
– Как бы вы его охарактеризовали? 5. У п р а ж н е н и е  79.
– Рассмотрите картинки на с. 36.
– Назовите действие, показанное на них, как можно точнее.
– Составьте сочетания слов в рамке.
6. З н а к о м с т в о  с сообщением авторов (упражнение 80).
– Прочитайте сообщение.
– Что же такое словосочетание? Как вы понимаете его?
– Что нужно сделать, чтобы составить словосочетание?
– Какое слово в словосочетании называется главным?
– Как обозначается главное слово?
– Какое слово в словосочетании является зависимым?
– Какова роль зависимого слова?
– Подберите подходящие по смыслу слова в примерах сообщения.
– Какое слово в составленных словосочетаниях будет главным, а какое –
зависимым?
7. З н а к о м с т в о  с сообщением авторов (упражнение 82).
– Прочитайте сообщение.
– Что важное из него вы узнали?
– Что мы будем называть членом словосочетания?
8. У п р а ж н е н и е  83.
– Верно ли мальчик составил словосочетания?
– Что он не учел?
– Какие слова составляют словосочетания?
–   Какое   существует   главное   правило   для   словосочетания?  (Зависимое
слово связано по смыслу с главным.)
9. У п р а ж н е н и е  86. Выполняется коллективно.
– Составьте словосочетания.
–   Добавляйте   к   главному   только   те   слова,   которые   связаны   с   ним   по
смыслу.
– Запись оформите так:
– Чтобы составить это словосочетание, что нам необходимо было сделать?
(Изменить окончания.) Почему?
По ходу выполнения задания задаются вопросы:
– Какие орфографические задачи мы решаем?
– Назовите словосочетания, в которых зависимые слова помогли точнее
назвать предметы, а в каких – действия? На одной ноге постойка,
Будто ты солдатик стойкий,
Ногу левую – к груди,
Да смотри – не упади.
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
IV. Закрепление изученного.
1. Н а   д о с к е  записаны предложения.
Из густых зарослей вылез маленький барсук.
–   Найдите   в   предложении   словосочетания,   в   которых   зависимое   слово
точнее называет предметы.
Свое гнездо пушистая белка строит в дупле.
– Найдите словосочетание, в котором зависимое слово точнее называет
предмет. (Рыжая белка.)
– Найдите словосочетание, в котором зависимое слово точнее называет
действие.
2. И г р а  «Найди пару».
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
– Выпишите словосочетания, в которых зависимое слово точнее называет
предмет.
3. С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а .
– Составьте словосочетания по предложенным схемам, обозначьте главное
слово, укажите зависимость стрелкой с вопросом. – Что вы определили по вопросу, задаваемому от названия предмета?
V. Итог урока.
– С каким новым понятием познакомились?
– Какие требования к составлению словосочетания вы запомнили?
Домашнее задание: упражнения 84, 85.

file_name: русский.docx

intro:
Урок 21
КАК ПРЕДМЕТЫ, ПРИЗНАКИ, ДЕЙСТВИЯ
НАЗВАТЬ ТОЧНЕЕ?
Цель: познакомить с понятием «словосочетание», с его существенными признаками, раскрыть роль словосочетаний в языке.
Планируемые предметные результаты: Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД: Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

title: Конспект урока по теме: КАК ПРЕДМЕТЫ, ПРИЗНАКИ, ДЕЙСТВИЯ НАЗВАТЬ ТОЧНЕЕ?(4 класс)


extracted_text:
Урок 22
КАК ПРЕДМЕТЫ, ПРИЗНАКИ, ДЕЙСТВИЯ
НАЗВАТЬ ТОЧНЕЕ?
Ц е л ь : обучить: 1) построению словосочетаний и определению их роли в
предложении; 2) построению предложений.
Планируемые  предметные  результаты:  Участвовать   в   устном   общении   на   уроке,
соблюдать   правила   речевого   поведения.   Самостоятельно   читать   тексты   учебника,
извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за   использованием   языковых   средств,
анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах
учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать
общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в
общей  беседе,  выполняя принятые  правила  речевого  поведения,  слушать  собеседников,
проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
а) У п р а ж н е н и е   84.
– С какими словами вы не смогли составить словосочетания? Почему?
б) У п р а ж н е н и е  85.
– Какие словосочетания вы составили?
– На что опирались в выборе слов?
– Какую орфографическую задачу вы решили?
– Назовите еще несколько слов на это же правило.
III. Работа по теме урока.
1. У п р а ж н е н и е  87.
– Запишите словосочетание со словом ДОМ.
– Обозначьте главное и зависимое слова, обозначьте части речи.
– В каком словосочетании зависимое слово с предлогом вносит значение
места, а в каком – признака?
– Как вы об этом догадались?
– Зачем нужны нам умения строить словосочетания?
2. У п р а ж н е н и е  89.
– Прочитайте предложение.
– Что вы о нем можете сказать?
– Пользуясь словосочетаниями, составьте распространенное предложение. – Как лучше расставить слова в предложении? (Обозначайте порядок слов
карандашом.)
Стая гусей белых проплывает над теплоходом треугольником.
–   В   словосочетании   мы   видим:

прилагательное обычно ставится где?
  А   в   предложении
–  Как   лучше   употребить:  «проплывает   над  теплоходом   треугольником»
или «проплывает треугольником над теплоходом»?
– Запишите получившееся предложение.
–   Какое   из   предложений   (нераспространенное   или   распространенное)
точнее выражает мысль?
–   Как   вы   думаете,   какими   членами   предложения   становятся
словосочетания?
– Подчеркните в предложении главные члены, обозначьте части речи.
3. С л о в а р н а я   р а б о т а .
а) Допишите по смыслу слова из словаря.
Душистая ____, спелая ____, широкая ____, русский ____, теплое ____,
вкусное ____, новые ____.
– Обозначьте (x) в словосочетаниях главное слово.
– Что поясняет зависимое слово?
б)   Выберите   любое   словосочетание   и   составьте   с   ним   предложение   по
схеме.
– Какие предложения у вас получились?
– Что поясняет во втором случае зависимое слово?
Раз – согнуться, разогнуться.
Два – нагнуться, повернуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
4. У п р а ж н е н и е  90.
а) Работа в парах по заданию учебника.
Проверка.
– Какое предложение у вас получилось?
– Сколько словосочетаний в этом предложении?
– Что поясняют зависимые слова?
– Какие ошибкоопасные слова встретились в предложении? б) Продолжение выполнения задания в тетрадизадачнике (упражнение 90).
(По вариантам.)
– Составьте предложение. Цифрами показывайте возможный порядок слов
в предложении.
– Запишите лучший вариант предложения в тетрадь.
– Можно ли из составленных вами предложений составить картину?
– Прочитайте получившийся текст.
–  Укажите   в каждом  написанном  предложении  главные  члены,  укажите
части речи.
5. В ы п и с ы в а н и е   с л о в о с о ч е т а н и й .
На   доске   записаны   предложения,   указаны   главные   слова   для
словосочетаний.
–   Выпишите   словосочетания.   Найдите   зависимые   слова   к   отмеченным
главным.

file_name: русский.docx

intro:
Урок 22
КАК ПРЕДМЕТЫ, ПРИЗНАКИ, ДЕЙСТВИЯ
НАЗВАТЬ ТОЧНЕЕ?
Цель: обучить: 1) построению словосочетаний и определению их роли в предложении; 2) построению предложений.
Планируемые предметные результаты: Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД: Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.