extracted_text:
"Родители,будьте осмотрительнее!"
Описание: данный материал будет полезен родителям дошкольников,
педагогам дополнительного образования, родителям первоклассников,
учителям начальных классов.
Цель:
формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах.
Задачи:
• Создавать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного
движения;
• Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в
конкретно меняющейся ситуации и построению адекватно безопасного
поведения.
• Вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах;
• Воспитывать в детях грамотных пешеходов.
Как часто я вижу, когда родители, держа за руку свое чадо, спешат, бегут
через дорогу, нарушая Правила дорожного движения. Они не потрудились
объяснить ребенку, как правильно вести себя на улице, забыв об
ответственности за каждый свой неверный шаг. А дети, копируя поведение
своих мам и пап, попадают в опасные ситуации.
Родители должны помнить, что именно они являются для своего ребенка
главным примером правильного и безопасного поведения на улице.
Необходимо своевременно обучать детей ориентироваться в дорожной
ситуации, воспитывать у ребенка потребность быть дисциплинированным и
внимательным, осторожным и осмотрительным.
Помните! Нарушая правила дорожного движения, вы как бы негласно
разрешаете нарушать их своим детям!
Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть
только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти,
дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со
стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно
осмотреться, не приближается ли машина.
В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и
дорогах, умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль,
оценивать его скорость, направление движения, возможность внезапного
появления автомобиля изза стоящего транспорта, изза кустов, киосков,
заборов.
Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы
дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на
улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего
детства. Именно поэтому, начиная с 1, 52 лет необходимо формировать у
него комплект «транспортных» привычек. Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать следующие
требования:
• Из дома выходить заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.
• Перед переходом проезжей части обязательно остановитесь. Переходите
дорогу размеренным шагом.
• Приучайте детей переходить проезжую часть только на пешеходных
переходах.
• Никогда не выходите на проезжую часть изза стоящего транспорта и других
предметов, закрывающих обзор.
• Увидев трамвай, троллейбус, автобус, стоящей на противоположной стороне
не спешите, не бегите.
• Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком,
он должен привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.
• Переходите улицу строго под прямым углом.
• Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора,
предварительно обязательно убедитесь в безопасности перехода.
• При переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите
ребенка за руку.
• Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.
• Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.
• Покажите безопасный путь в детский сад, школу, магазин.
• Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.

intro:
"Родители,будьте осмотрительнее!"
Описание: данный материал будет полезен родителям дошкольников, педагогам дополнительного образования, родителям первоклассников, учителям начальных классов.
Цель:
формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах.
Задачи:
• Создавать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения;
• Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватно безопасного поведения.
• Вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах;
• Воспитывать в детях грамотных пешеходов.
Как часто я вижу, когда родители, держа за руку свое чадо, спешат, бегут через дорогу, нарушая Правила дорожного движения. Они не потрудились объяснить ребенку, как правильно вести себя на улице, забыв об ответственности за каждый свой неверный шаг. А дети, копируя поведение своих мам и пап, попадают в опасные ситуации.
Родители должны помнить, что именно они являются для своего ребенка главным примером правильного и безопасного поведения на улице. Необходимо своевременно обучать детей ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать у ребенка потребность быть дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным.
Помните! Нарушая правила дорожного движения, вы как бы негласно разрешаете нарушать их своим детям!
Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти, дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина.
В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и дорогах, умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль, оценивать его скорость, направление движения, возможность внезапного появления автомобиля из-за стоящего транспорта, из-за кустов, киосков, заборов.
Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего детства. Именно поэтому, начиная с 1, 5-2 лет необходимо формировать у него комплект «транспортных» привычек.
Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать следующие требования:
• Из дома выходить заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.
• Перед переходом проезжей части обязательно остановитесь. Переходите дорогу размеренным шагом.
• Приучайте детей переходить проезжую часть только на пешеходных переходах.
• Никогда не выходите на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других предметов, закрывающих обзор.
• Увидев трамвай, троллейбус, автобус, стоящей на противоположной стороне не спешите, не бегите.
• Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком, он должен привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.
• Переходите улицу строго под прямым углом.
• Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора, предварительно обязательно убедитесь в безопасности перехода.
• При переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите ребенка за руку.
• Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.
• Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.
• Покажите безопасный путь в детский сад, школу, магазин.
• Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация по Правилам дорожного движения


extracted_text:
Лексические упражнения 8 класс 3 четверть
1. Write down the words in the alphabetical order.
approve, remind, search, quit, conclusion, further, purpose, main, share, broadcast,
script, headline, wisdom, touch, explain, seldom
2. Add vowels and complete the words
1) rtcl    2) plgz   3)srch    4) tch       5) brrw   6) prps    7) ncclpd    8)  rprt
3. Add some words
   Nouns:…
   Adjectives:….
   Verbs:…..
  Adverbs:…..

4. Make up your own sentences.
5. Make up your own sinquain ( quiz, celebration, encyclopedia)
6. Write down some words, beginning with these letters.
          C
          O
          N
          C
          L
          U
          S
          I
          O
          N

file_name: 8 КЛАСС ЛЕКСИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ (2).docx

intro: Данные лексические упражнения по английскому языку направлены на выработку  навыков корректного словоупотребления. Иметь хороший словарный запас - значит обеспечить себе свободу выражения мыслей, полноценное общение с носителями языка. Только имея большой словарный запас можно свободно говорить на иностранном языке.. Развивать  словарный запас помогут эти лексические упражнения.

английский язык

group: Дисциплины

title: Лексические упражнения на уроке английского языка в 8 классе по программе Биболетовой М.З.(3 четверть)


extracted_text:
Конкурсы на 23 февраля для мальчиков 6
18 лет: 24 идеи оригинальных игр и
конкурсов для проведения в школе
23 февраля день принято поздравлять не только военных, но абсолютно
всех мужчин. Не обходится без внимания такое событие и в детских
садах и школах, где для мальчиков — будущих защитников отечества —
проводятся интересные необычные конкурсы, соревнования, веселые
эстафеты, викторины, в которых они демонстрируют свою силу,
ловкость и смекалку.
Конкурсов и игр, которые можно использовать 23 февраля, великое
множество. Именно игры и соревнования — это именно то, чего с
нетерпением ждут дети в праздничные дни.
Игры и конкурсы к 23 февраля для детей 6-10 лет
Конкурсы для мальчиков начальной школы и 56 класса должны быть отличаются своей
простотой и однозначностью, стоит исключить задания, которые могут быть не понятны
детям, но в любом случае особое внимание нужно уделить объяснению того, что именно
требуется   сделать   в   конкурсе,   как   будут   подсчитываться   баллы.   Можно   также
предусмотреть совместные состязания мальчиков и пап.
 Роем окопы
В качестве окопов вполне подойдут небольшие коробки одинакового размера. Роль лопат
могут выполнить ложки, а землей послужит мелко нарезанное из бумаги конфетти. Задачей
участников является как можно быстрее вырыть окоп, то есть вычерпать ложкой конфетти
из коробки.
 Сообщение от связиста
Хорошая память крайне необходима любому солдату. От связистки получено сообщение.
Каждой команде по очереди зачитываются их слова, а через некоторое время участники
должны   их   вспомнить   и   воспроизвести.   Слова   могут  быть   любыми,   желательно,   чтобы
связаны были с тематикой вечера, но их должно быть не более 10.
 Диверсанты
На территории штаба были пойманы диверсанты. Необходимо провести их допрос. Для
этого от каждой команды приглашаются по одному участнику, которые в течение минуты
внимательно   рассматривают   друг   друга.   После   этого   ребята   становятся   друг   к   другу
спиной.   Ведущий   по   очереди   задает   каждому   вопросы,   касающиеся   внешнего   вида
соперника. Например, какого цвета рубашка на сопернике? Что одето на ногах? Сколько
пуговиц и т.п. Кто больше даст правильных ответов, тот и стал победителем конкурса.
 Готовим технику Очень   веселый   конкурс.   От   каждой   команды   вызываются   по   одному   участнику.   Они
должны будут маркером на прикрепленном к доске листе как можно быстрее нарисовать не
рабочей рукой (если ребенок правша, то рисует он левой рукой, и наоборот) тот предмет,
который им тихонько шепнет ведущий. Та команда, которая первой отгадает, что именно
рисует их участник, выигрывает. Рисовать можно военную технику (самолет, танк, корабль,
ракетоносец и т.п.).
 Дозор
Наш   наблюдательный   пункт   располагается   на   болоте,   нужно   быть   крайне   аккуратным.
Нашлась   единственная,   очень  маленькая   кочка   (плотный   лист   бумаги   или   картона),   на
которой участникам предстоит простоять на одной ноге. Оступившийся «утонет в болоте»
и выбывает из игры.   Участвовать могут как по одному человеку из команды, так и по
несколько.
 Заминированное поле
Участникам   предстоит   пройти   через   заминированное   поле   и   не  подорваться.   Игроки   с
завязанными глазами должны обойти 8 мин (кеглей или пластиковых бутылок). Побеждает
команда, ребята из которой задели меньше всего мин.
 Пленных под охрану!
Задержаны пленные и их необходимо посадить в тюрьму. Но сделать это не такто просто.
В   конкурсе   участвуют   по   два   человека   от   каждой   команды.   На   полу   чертится   круг.
Участники становятся снаружи круга у границы и берутся за руки. По команде ведущего
они должны затащить в круг соперника, но при этом не попасть туда сами. Переступивший
границу круга выбывает.
 Военный рюкзак
Каждой   команде   за   5   минут   необходимо   подготовить   список   предметов,   которые   они
обязательно должны будут взять в военный поход.
Игры и конкурсы на 23 февраля для детей 11-13 лет
Подростки 78 класса достаточно любознательны, поэтому можно придумать конкурсы на
эрудицию. Дети с большим восторгом встречают также смешные оригинальные конкурсы с
неожиданным заданием (например, "собери волю в кулак").
 Шифровка
Ребятам   выдаются   листы   с   зашифрованными   текстами.   Расшифровать   их   поможет
компьютерная   клавиатура.   Тексты   записаны   на   листах   английскими   буквами.   Для
расшифровки необходимо найти данную букву на клавиатуре и посмотреть, какой русской
букве она соответствует.
 Собери волю в кулак Заранее детям объявляется, что в следующем конкурсе им нужно будет собрать волю в
кулак.   После   этого,   каждому   участнику   выносится   большой   лист   бумаги,   на   котором
написано   крупными   буквами   слово   «воля».   Нужно   одной   рукой   скомкать   этот   лист   в
кулак. Первый выполнивший задание побеждает.
 Медсестра
На   фронте   постоянно   приходится   оказывать   помощь   раненым,   и   от   скорости   мед.
персонала зачастую зависит жизнь человека. Для конкурса понадобятся марлевые бинты.
Игрокам необходимо как можно быстрее смотать бинт обратно в рулон.
 Трудное положение
Солдатам нередко приходится оказываться в непростых ситуациях, выпутываться из них.
Игроку   из   каждой   команды   завязывают   руки   сзади.   На   пол   перед   каждым   высыпают
коробок спичек. Задача участников собрать спички как можно быстрее.
 Сила есть…
Солдаты должны обладать определенной силой. Задача конкурса заключается в том, чтобы
выжать   одной   рукой   как   можно   больше   сока   из   половины   лимона.   Победителем
объявляется тот, у кого сока получится больше.
 План местности
Каждой команде одну минуту демонстрируется план местности с отмеченными на ней
схематическими знаками. После этого командам вручается точно такая же карта, только
без знаков. Задачей участников является за одну минуту расставить по памяти на пустой
карте те же знаки. Победят самые внимательные.
 Обезвредь гранату
Каждый участник получает нож, фартук, спелый гранат и емкость. Игрокам необходимо
очистить гранат и извлечь зерна. Кто быстрее других справится с заданием, тот и победил.
 Авиабомба
Напротив каждой команды устанавливается трехлитровая банка. Ребята по очереди, по
команде ведущего бегут с зажатой между колен монетой (можно использовать пуговицы) и
пытаются без помощи рук «сбросить бомбу» в банку. У какой команды в банке оказалось
больше монет, та и победила.
Игры и конкурсы 23 февраля для детей 14-17 лет
Конкурсы   на   23   февраля,   выражаясь   словами   самих   старшеклассников,   должны   быть
прикольными и оригинальными — за годы обучения в школе им, скорее всего, уже надоело
прыгать   в   мешках   и   переносить   воду   в   ложке.   Отлично   подойдут   конкурсы   с
неожиданными   заданиями,
  задания   на   проявление   творческих   способностей,
многоуровневыми заданиями.
 Отчаянные снайперы На середину зала кладется обруч. У каждого участника по пять пробок изпод пластиковых
бутылок. Необходимо с расстояния попасть в обруч пробкой так, чтобы она не выскочила.
Сделать это не такто просто. Выигрывает тот, у кого в обруче осталось больше всего
пробок.
 Армейская кухня
На стол необходимо выложить нож и картошку. Участники решат, что надо будет чистить
картофель на скорость. Однако, как только выйдут желающие, нужно попросить их по
очереди   называть   блюда,   в   которых   присутствует   картофель.   Достаточно   смешной
конкурс, вызывающий бурю эмоций и у участников, и у группы поддержки.
 Разведчик
Участникам   конкурса   на   талию   привязывается   веревка,   на   конце   которой   закреплена
картофелина,   располагающаяся   на   уровне   колен.   На   пол   кладется   коробок   спичек.
Необходимо переместить коробок до финишной линии, подталкивая его картошкой.
 Заслуженная награда
Игрокам   раздаются   булавки   и   круглые   заготовки   из   бумаги.   Детям   необходимо   на
заготовках   изобразить   какуюлибо   свою   заслугу,   о   которой   никто   не   знает.   Вариантов
масса, достаточно воспользоваться смекалкой и подключить чувство юмора. Например, «За
победу в сражении с непослушными шнурками» или «За скромный аппетит в столовой».
Побеждает автор самой интересной и креативной заслуги.
 Эполеты
Погоны   или   эполеты   заранее   вырезаются   из   плотной   бумаги.   Задача   участников
заключается в том, чтобы, положив эполеты на плечи, добежать до командира, отдать честь
ему и вернуться назад.
 Весточка с фронта
Каждая команда получает лист бумаги, на котором сверху написана фраза «Здравствуй,
мама!». Лист заворачивается так, чтобы фразы не было видно. Следующий участник пишет
свою законченную фразу, заворачивает листок и передает дальше. Когда все игроки примут
участие, лист разворачивается и зачитывается полученное письмо. Выигрывает команда, у
которой весточка с фронта получилась более смешной и оригинальной.
 Депеша
К обеим ногам участников привязываются  по одному воздушному шарику. По сигналу
ведущего, дети бегут к обозначенной линии и возвращаются назад в штаб. Задача каждого
участника сохранить свои депеши и первым добраться до штаба.
 Боевое ранение
Каждый   участник   должен   попасть   мячом   в   корзину   или   ведро.   Но   перед   этим   они
вытягивают карточку, на которой написано, какую часть тела ранили в бою. Это может быть «правая рука», «левая нога», «левый глаз» и т.п. Пользоваться раненой частью нельзя.
Победившая команда определяется по количеству попаданий.
Дети разных возрастов любят игры, поэтому с удовольствием примут участие и получат
массу   удовольствия   от   конкурсов,   проведенных   23   февраля   в   школе,   от   праздничной
программы. Забавные и интересные конкурсы сделают любое мероприятие незабываемым.

title: Сценарий внеклассного мероприятия "23 февраля" в начальной школе


description:
Конкурсы на 23 февраля для мальчиков 6
18 лет: 24 идеи оригинальных игр и
конкурсов для проведения в школе
23 февраля день принято поздравлять не только военных, но абсолютно
всех мужчин. Не обходится без внимания такое событие и в детских
садах и школах, где для мальчиков — будущих защитников отечества —
проводятся интересные необычные конкурсы, соревнования, веселые
эстафеты, викторины, в которых они демонстрируют свою силу,
ловкость и смекалку.
Конкурсов и игр, которые можно использовать 23 февраля, великое
множество. Именно игры и соревнования — это именно то, чего с
нетерпением ждут дети в праздничные дни.
Игры и конкурсы к 23 февраля для детей 6-10 лет
Конкурсы для мальчиков начальной школы и 56 класса должны быть отличаются своей
простотой и однозначностью, стоит исключить задания, которые могут быть не понятны
детям, но в любом случае особое внимание нужно уделить объяснению того, что именно
требуется   сделать   в   конкурсе,   как   будут   подсчитываться   баллы.   Можно   также
предусмотреть совместные состязания мальчиков и пап.
 Роем окопы
В качестве окопов вполне подойдут небольшие коробки одинакового размера. Роль лопат
могут выполнить ложки, а землей послужит мелко нарезанное из бумаги конфетти. Задачей
участников является как можно быстрее вырыть окоп, то есть вычерпать ложкой конфетти
из коробки.
 Сообщение от связиста
Хорошая память крайне необходима любому солдату. От связистки получено сообщение.
Каждой команде по очереди зачитываются их слова, а через некоторое время участники
должны   их   вспомнить   и   воспроизвести.   Слова   могут  быть   любыми,   желательно,   чтобы
связаны были с тематикой вечера, но их должно быть не более 10.
 Диверсанты
На территории штаба были пойманы диверсанты. Необходимо провести их допрос. Для
этого от каждой команды приглашаются по одному участнику, которые в течение минуты
внимательно   рассматривают   друг   друга.   После   этого   ребята   становятся   друг   к   другу
спиной.   Ведущий   по   очереди   задает   каждому   вопросы,   касающиеся   внешнего   вида
соперника. Например, какого цвета рубашка на сопернике? Что одето на ногах? Сколько
пуговиц и т.п. Кто больше даст правильных ответов, тот и стал победителем конкурса.
 Готовим технику

description:
Очень   веселый   конкурс.   От   каждой   команды   вызываются   по   одному   участнику.   Они
должны будут маркером на прикрепленном к доске листе как можно быстрее нарисовать не
рабочей рукой (если ребенок правша, то рисует он левой рукой, и наоборот) тот предмет,
который им тихонько шепнет ведущий. Та команда, которая первой отгадает, что именно
рисует их участник, выигрывает. Рисовать можно военную технику (самолет, танк, корабль,
ракетоносец и т.п.).
 Дозор
Наш   наблюдательный   пункт   располагается   на   болоте,   нужно   быть   крайне   аккуратным.
Нашлась   единственная,   очень  маленькая   кочка   (плотный   лист   бумаги   или   картона),   на
которой участникам предстоит простоять на одной ноге. Оступившийся «утонет в болоте»
и выбывает из игры.   Участвовать могут как по одному человеку из команды, так и по
несколько.
 Заминированное поле
Участникам   предстоит   пройти   через   заминированное   поле   и   не  подорваться.   Игроки   с
завязанными глазами должны обойти 8 мин (кеглей или пластиковых бутылок). Побеждает
команда, ребята из которой задели меньше всего мин.
 Пленных под охрану!
Задержаны пленные и их необходимо посадить в тюрьму. Но сделать это не такто просто.
В   конкурсе   участвуют   по   два   человека   от   каждой   команды.   На   полу   чертится   круг.
Участники становятся снаружи круга у границы и берутся за руки. По команде ведущего
они должны затащить в круг соперника, но при этом не попасть туда сами. Переступивший
границу круга выбывает.
 Военный рюкзак
Каждой   команде   за   5   минут   необходимо   подготовить   список   предметов,   которые   они
обязательно должны будут взять в военный поход.
Игры и конкурсы на 23 февраля для детей 11-13 лет
Подростки 78 класса достаточно любознательны, поэтому можно придумать конкурсы на
эрудицию. Дети с большим восторгом встречают также смешные оригинальные конкурсы с
неожиданным заданием (например, "собери волю в кулак").
 Шифровка
Ребятам   выдаются   листы   с   зашифрованными   текстами.   Расшифровать   их   поможет
компьютерная   клавиатура.   Тексты   записаны   на   листах   английскими   буквами.   Для
расшифровки необходимо найти данную букву на клавиатуре и посмотреть, какой русской
букве она соответствует.
 Собери волю в кулак

description:
Заранее детям объявляется, что в следующем конкурсе им нужно будет собрать волю в
кулак.   После   этого,   каждому   участнику   выносится   большой   лист   бумаги,   на   котором
написано   крупными   буквами   слово   «воля».   Нужно   одной   рукой   скомкать   этот   лист   в
кулак. Первый выполнивший задание побеждает.
 Медсестра
На   фронте   постоянно   приходится   оказывать   помощь   раненым,   и   от   скорости   мед.
персонала зачастую зависит жизнь человека. Для конкурса понадобятся марлевые бинты.
Игрокам необходимо как можно быстрее смотать бинт обратно в рулон.
 Трудное положение
Солдатам нередко приходится оказываться в непростых ситуациях, выпутываться из них.
Игроку   из   каждой   команды   завязывают   руки   сзади.   На   пол   перед   каждым   высыпают
коробок спичек. Задача участников собрать спички как можно быстрее.
 Сила есть…
Солдаты должны обладать определенной силой. Задача конкурса заключается в том, чтобы
выжать   одной   рукой   как   можно   больше   сока   из   половины   лимона.   Победителем
объявляется тот, у кого сока получится больше.
 План местности
Каждой команде одну минуту демонстрируется план местности с отмеченными на ней
схематическими знаками. После этого командам вручается точно такая же карта, только
без знаков. Задачей участников является за одну минуту расставить по памяти на пустой
карте те же знаки. Победят самые внимательные.
 Обезвредь гранату
Каждый участник получает нож, фартук, спелый гранат и емкость. Игрокам необходимо
очистить гранат и извлечь зерна. Кто быстрее других справится с заданием, тот и победил.
 Авиабомба
Напротив каждой команды устанавливается трехлитровая банка. Ребята по очереди, по
команде ведущего бегут с зажатой между колен монетой (можно использовать пуговицы) и
пытаются без помощи рук «сбросить бомбу» в банку. У какой команды в банке оказалось
больше монет, та и победила.
Игры и конкурсы 23 февраля для детей 14-17 лет
Конкурсы   на   23   февраля,   выражаясь   словами   самих   старшеклассников,   должны   быть
прикольными и оригинальными — за годы обучения в школе им, скорее всего, уже надоело
прыгать   в   мешках   и   переносить   воду   в   ложке.   Отлично   подойдут   конкурсы   с
неожиданными   заданиями,
  задания   на   проявление   творческих   способностей,
многоуровневыми заданиями.
 Отчаянные снайперы

description:
На середину зала кладется обруч. У каждого участника по пять пробок изпод пластиковых
бутылок. Необходимо с расстояния попасть в обруч пробкой так, чтобы она не выскочила.
Сделать это не такто просто. Выигрывает тот, у кого в обруче осталось больше всего
пробок.
 Армейская кухня
На стол необходимо выложить нож и картошку. Участники решат, что надо будет чистить
картофель на скорость. Однако, как только выйдут желающие, нужно попросить их по
очереди   называть   блюда,   в   которых   присутствует   картофель.   Достаточно   смешной
конкурс, вызывающий бурю эмоций и у участников, и у группы поддержки.
 Разведчик
Участникам   конкурса   на   талию   привязывается   веревка,   на   конце   которой   закреплена
картофелина,   располагающаяся   на   уровне   колен.   На   пол   кладется   коробок   спичек.
Необходимо переместить коробок до финишной линии, подталкивая его картошкой.
 Заслуженная награда
Игрокам   раздаются   булавки   и   круглые   заготовки   из   бумаги.   Детям   необходимо   на
заготовках   изобразить   какуюлибо   свою   заслугу,   о   которой   никто   не   знает.   Вариантов
масса, достаточно воспользоваться смекалкой и подключить чувство юмора. Например, «За
победу в сражении с непослушными шнурками» или «За скромный аппетит в столовой».
Побеждает автор самой интересной и креативной заслуги.
 Эполеты
Погоны   или   эполеты   заранее   вырезаются   из   плотной   бумаги.   Задача   участников
заключается в том, чтобы, положив эполеты на плечи, добежать до командира, отдать честь
ему и вернуться назад.
 Весточка с фронта
Каждая команда получает лист бумаги, на котором сверху написана фраза «Здравствуй,
мама!». Лист заворачивается так, чтобы фразы не было видно. Следующий участник пишет
свою законченную фразу, заворачивает листок и передает дальше. Когда все игроки примут
участие, лист разворачивается и зачитывается полученное письмо. Выигрывает команда, у
которой весточка с фронта получилась более смешной и оригинальной.
 Депеша
К обеим ногам участников привязываются  по одному воздушному шарику. По сигналу
ведущего, дети бегут к обозначенной линии и возвращаются назад в штаб. Задача каждого
участника сохранить свои депеши и первым добраться до штаба.
 Боевое ранение
Каждый   участник   должен   попасть   мячом   в   корзину   или   ведро.   Но   перед   этим   они
вытягивают карточку, на которой написано, какую часть тела ранили в бою. Это может

description:
быть «правая рука», «левая нога», «левый глаз» и т.п. Пользоваться раненой частью нельзя.
Победившая команда определяется по количеству попаданий.
Дети разных возрастов любят игры, поэтому с удовольствием примут участие и получат
массу   удовольствия   от   конкурсов,   проведенных   23   февраля   в   школе,   от   праздничной
программы. Забавные и интересные конкурсы сделают любое мероприятие незабываемым.


extracted_text:
Организация образовательной деятельности с детьми дошкольного  возраста в
современных условиях
Дошкольный возраст   – небольшой отрезок в жизни человека,   когда
  личности.   В   этом   возрасте
закладываются   все   особенности   будущей
определяются   и   развиваются   способности   ребенка      интеллектуальные,
эмоциональные,  физические, интересы и возможности.
Поэтому очень важно в этот период правильно организовать обучение и
воспитание ребенка.
Принципы,   на   которых   базируется
дошкольников:
  образовательная   деятельность
 детство должно быть разнообразным;
 дошкольное детство – уникальный этап, на котором формируется
будущая человеческая личность;
 полноценное проживание ребенком периода до семи лет обогащает
развитие ребенка как личности и др1.
Сегодня   государство
  проявляет   огромный   интерес   к   системе
образования   в  целом,  к   системе   дошкольного   образования,  в  частности.  В
целях совершенствования воспитания и образования дошкольников, для того
чтобы   обеспечить   каждому   ребенку   равные   стартовые   возможности   для
успешного обучения в школе, введен ФГОС (федеральный государственный
образовательный стандарт) дошкольного образования.
Идивидуальный   подход   к   ребенку   и   игра,     сохраняет   самоценность
дошкольного   детства,   тем   самым   сохраняется   сама   природа   дошкольника.
Ведущими   видами   детской   деятельности   становиться:
  игровая,
1 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования» п. 1.2.
1 коммуникативная,
продуктивная и др2.

двигательная,

познавательноисследовательская,
Критерием успешности детей дошкольного возраста является развитие
личностных качеств, обеспечивающих психологическую готовность ребенка к
школе.
Стандарт   дошкольного   образования   –   это   обязательный   документ,
который   определяет   общеобразовательную   программу   дошкольного
учреждения,  и обеспечивает дошкольнику уровень развития, при котором он
будет успешным в школе.
Сегодня вновь подтверждается    и берется на вооружение, в систему
дошкольного образования, концепции развития личности  Л.С. Выготского и
А. Г.  Асмолова,  психологопедагогические  образовательные  системы  П. П.
Блонского,   О.   Декроли,   Н.А.   Коротковой,   которые   еще   в   прошлом   веке
утверждали, что прямое обучение не годится для дошкольника и приводит к
негативным последствиям.
Современные особенности обучения дошкольников
1. Учебные   занятия   у   детей   дошкольного   возраста   заменяются
непосредственной   образовательной   деятельностью
  с
использованием различных видов детской деятельности, разнообразных
(НОД),
форм   и   методов   работы.   При   этом   интеграция   областей   возможна
только в ведущих для дошкольников видах деятельности3.
          Виды деятельности НОД:  игровая; познавательноисследовательская;
коммуникативная;   восприятие   художественной   литературы   и   фольклора;
2 Карелина.  И. О. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования:
курс лекций: учебнометодическое пособие. – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. – С. – 12.
3 Карелина И. О. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования:
курс лекций: учебнометодическое пособие. – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. – С.  12.
2 конструирование   из   разных   материалов;   изобразительная;   двигательная;
самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Виды   детской   деятельности,   формы   и   методы   работы,   педагоги
выбирают сами, в зависимости от уровня интеллектуального, психического,
физического   развития   ребенка,   уровня   освоения   общеобразовательной
программы дошкольного образования и решения конкретных образовательных
задач.
2. При   обучении   детей,   педагогу   необходимо   проделать   огромную
предварительную   работу,   она   заключается   в   накоплении   сенсорного
опыта у дошкольников.
Сенсорный опыт — это информация, воспринятая через органы чувств
(глаза,   уши,   кожу,   нос   и   язык),   а   также   знание   о   внешнем   мире,   которое
порождается   этой   информацией.  Через   эти   виды   восприятия   мы   осознаем
самих себя и контактируем с миром4.
К сенсорному опыту относят: наблюдения на прогулке, беседы, чтение
художественной литературы, игры на развитие внимания, зрительной памяти,
упражнения   на   ознакомление   с   различными   свойствами   объектов
окружающего мира и др.
Сенсорное   воспитание   является   основой   для   интеллектуального
развития ребенка, помогает упорядочить представления ребенка, полученные
из   внешнего   мира,     расширяет   словарный   запас,   позитивно   влияет   на
эстетическое чувство, на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной
и др. видов памяти5.
3. Особую   роль   в   обучении   детей   дошкольного   возраста   играет
наглядность.
 Принцип   наглядности   гласит:   все,   что   можно,
4 Оклендер Вайолет «Окна в мир ребенка. Руководство по детской
психотерапии» Издательство: Независимая фирма "Класс" 2005 г. С. –
48 (158)
5 Бережнова О.В., Тимофеева Л.Л. Проектирование образовательной деятельности в
детском саду: современные подходы. М.: Цветной мир, 2013г. С. – 34.
3 надо показать ребенку на предметах, картинках, наглядных образцах.
Объясняется тем, что ведущими формами мышления в этом возрасте
являются нагляднодейственное и нагляднообразное.
Средствами   наглядности   являются:   реальные   предметы,   явления
игрушки;
окружающей действительности;
геометрические   фигуры;   карточки   с   изображением   предметов   и   явлений;
  материал;

природный
  лабораторные   наборы   для
фото;   картины;   муляжи;   конструкторы;
практических   работ;   учебное   видео   и   обучающие   телепрограммы;
развивающие компьютерные игры и т.д.
4. Использование   интегрированного   подхода   в   образовании   детей
дошкольного возраста.
         Интегрированные занятия в детском саду позволяют охватить большую
сферу   знаний,   ощутимо   повышают   познавательный   интерес,     развивают
воображение,   внимание,   мышление,   речь   и   память,   появляется   время  для
самостоятельной деятельности детей6.
5. Обучение   должно   осуществляться   с   использованием   форм   работы   с
детьми, адекватных их возрасту. При этом основной формой работы с
детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них
является игра.
Но   чтобы   игра   оказывала   обучающее,   воспитательное,   развивающее
действие,   необходима   активность   самих   детей.   То   есть   игра   должна   быть
интересна   дошкольникам.   Поэтому   необходим   этап   предварительной,
ненавязчивой тренировки произвольности познавательных процессов.
6. Совместная   деятельность   взрослого   и   ребенка   как   наиболее
естественный процесс развития в дошкольном детстве.
В   начале   деятельность   ребенка   осуществляется   совместно
  со
взрослыми,   затем   –   со   сверстниками   и,   постепенно   становится
самостоятельной деятельностью ребенка. В этой ситуации меняется  позиция
6 Сажина С. Д. Технология интегрированного занятия в ДОУ,  ТЦ «Сфера» М. 2008. С. –
27.
4 педагога по отношению к детям: от административнорегламентирующего к
непринужденнодоверительному, партнерскому.
Основные   тезисы   организации   партнерской   деятельности   взрослого   с
детьми:   включенность   воспитателя   в   деятельность   наравне   с   детьми;
добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического
и дисциплинарного принуждения), а чтобы этого достичь, нужно максимально
заинтересовать детей (мотивация); свободное общение и перемещение детей
во   время   деятельности   (при   соответствии   организации   рабочего
пространства); открытый временной конец деятельности (каждый работает в
своем темпе)7.
Партнерская позиция взрослого (не только педагога, но и родителей)
способствует развитию у ребенка эмоционального комфорта, убирает страх
сделать,   чтолибо   не   так.   Развивает   у   дошкольника   активность,
самостоятельность,   умение   принять   решение,   вызывает   стремление   к
достижению цели.
7. По   мере   развития   самостоятельности,   познавательного   интереса,   у
детей формируют интерес к исследовательской деятельности.
В   познавательноисследовательской   деятельности   дошкольники
получают   возможность   впрямую   удовлетворить   присущую   им
любознательность (почему? зачем?  как устроен мир?). При этом проявляется
активность, самостоятельность,  инициативность дошкольников.
И.М. Короткова выделяет типы исследования, доступные и интересные
детям   старшего   дошкольного   возраста:   опыты   (экспериментирование);
коллекционирование   (классификационная   работа);   путешествие   по   карте;
путешествие по «реке времени».
Познавательноисследовательская деятельность (эксперименты, опыты,
коллекционирование) развивает наблюдательность, расширяет кругозор детей,
7 Короткова Н. А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного
возраста. 2е изд. — М.: Издательство «ЛИНКАПРЕСС», 2012.  С. – 38.
5 углубляет   знания,   приучает   к   усидчивости   и   аккуратности,   дает   начало
исследовательской деятельности8.
8. Проектная   деятельность   –   дидактическое   средство   активизации
познавательного   и   творческого   развития   ребенка,   формирование
определенных личностных качеств.
Для   проектной   деятельности   обязательными   являются:   детская
самостоятельность (при поддержке педагога), совместная деятельность ребят
и   взрослых.   Такая   деятельность   развивает   коммуникативные   способности
детей, познавательные и творческие навыки, учит применять   дошкольников
полученные знания на практике9.
В ходе реализации проекта педагоги решают образовательные задачи:
 осуществляют интеграцию образовательных областей;
 комбинируют   разные   виды   детской   деятельности   и   формы   работы   с
детьми;
 активно взаимодействуют, в рамках проекта, с семьями воспитанников.
Дошкольный возраст для ребенка – это период, когда он входит в сферу
общественных   отношений   людей,   меняется   мировоззрение,   начинаются
изменения   в   личности   дошкольника   –   формируется   личное   сознание   и
произвольное   поведение,     возникают   этические   и   моральные   инстанции.
Начинает складываться реальная картина мира, возникает понимание своего
ограниченного места в системе отношений со взрослыми10.
На основании вышеизложенного можно сделать вывод  в современных
условиях   необходимо   пересмотреть   неэффективные   традиционные
8 Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. М.: ИЦ Академия, 2012. С.
– 64.
9 Анохина И.А. Условия обеспечения социальноэмоционального благополучия детей в
ДОУ / И.А. Анохина // Начальная школа: плюс до и после. – №6. – 2013. – С. 3 – 11.
10Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. Дошкольная педагогика с основами методик
воспитания и обучения. – СПб.: Питер, 2013. – С.  64.
6 технологии.   Для   достижения   цели,   социальная   успешность   дошкольников,
необходимо использовать следующие  принципы работы с детьми:
 дифференцированный,   а   не     жесткий   регламентированный   процесс
обучения школьного типа;
 смена   видов   деятельности   на   занятиях,   обеспечение   двигательной
активности детей в различных формах;
 многообразие   в   организации   обучения,
  включающие   разные
специфически детские виды деятельности;
 обеспечение
  взаимосвязи   непосредственно   образовательной
деятельности   с   повседневной   жизнью   детей,   их   самостоятельной
деятельностью (игровой, художественной, конструктивной и др.);
 широкое   использование   методов,
  активизирующих   мышление,
воображение и поисковую деятельность детей;
 широкое использование игровых приемов, игрушек;
 создание эмоционально значимых для детей ситуаций;
 обеспечение   ребенку   возможности   ориентироваться   на   партнера
сверстника, взаимодействовать с ним и учиться у него (а не только у
взрослого);
 формирование   детского   сообщества,   обеспечивающего   каждому
ребенку чувство комфортности и успешности.
7 Список литературы
1.
Приказ   Министерства   образования   и науки   Российской   Федерации
(Минобрнауки   России)   от 17 октября   2013 г.   N 1155   «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования» п. 2.7.
2.
Анохина   И.А.   Условия   обеспечения   социальноэмоционального
благополучия детей в ДОУ / И.А. Анохина // Начальная школа: плюс до и
после. – №6. – 2013. – С. 3 – 11.
3.
Бережнова   О.В.,  Тимофеева   Л.Л.  Проектирование   образовательной
деятельности  в  детском  саду: современные подходы. М.: Цветной мир,
2013г.   67 с.
4.
Гогоберидзе  А.Г., Солнцева   О.В. Дошкольная  педагогика  с основами
методик воспитания и обучения. – СПб.: Питер, 2013. – 464 с.
5.
Карелина.
  И.   О.   Методика   обучения   и   воспитания   в   области
дошкольного образования: курс лекций: учебнометодическое пособие. –
Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. – 68с.
6.
Короткова Н. А. Образовательный процесс в группах детей старшего
дошкольного   возраста.   2е   изд.   —   М.:   Издательство   «ЛИНКАПРЕСС»,
2012. –  208 с.
7.
Оклендер   Вайолет  «Окна   в   мир   ребенка.   Руководство   по   детской
психотерапии» Издательство: Независимая фирма "Класс" 2005 г.  158 с.
8.
Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. М.: ИЦ
Академия, 2012
8 9.
  Сажина   С.   Д.   Технология   интегрированного   занятия   в   ДОУ,      ТЦ
«Сфера» М. 2008. – 47 с.
9

file_name: Организация образовательной деятельности с детьми дошкольного  возраста в современных условиях.docx

intro: Дошкольный возраст ребенка а именно первые семь лет его жизни - это самый важный этап развития ребенка. И этот этап ребенок проходит в дошкольных образовательных учреждениях. В этом этапе закладывается все с чем ребенок пойдет дальше по жизни. Поэтому очень важным моментом является для сотрудников образовательного учреждения не забывать о различных видах деятельности и индивидуальному подходу к каждому ребенку.


extracted_text:
Учебный предмет: английский язык
Классы: 2. Урок 24.
Тема урока: Мир моих увлечений. Спортивные соревнования.
Тип урока: Урок изучения и закрепления новых знаний и способов деятельности.
Цели урока:
Социокультурный аспект: знакомство с некоторыми особенностями английского языка в сравнении с русским языком; сообщение сведений о
распространённости английского языка в мире.
Развивающий аспект: развитие языковой наблюдательности, развитие способности к слуховой и зрительной дифференциации.
Воспитательный аспект: воспитание интереса и положительного отношения к английскому языку.
Учебный аспект: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности.
Задачи: научить вести диалог – расспрос.
№ Этапы работы
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
1 Организационный
момент.
Цель, которую ставит
учитель: создание
благоприятной
психологической
атмосферы урока и
подготовка учащихся к
продуктивной работе на
Hello! Hello! Hello!
To you.
Hello! Hello!
I’ m glad to see you.
How are you?
I’m fine.
Hello! Hello!
Hello! To you.
Hello! Hello!
I’ m glad to see
you.
I’m OK and
you?
личностные
мотивация к
обучению и
познанию.
Планируемые результаты
метапредметные
предметные
познавательные
слушать и
отвечать на
вопросы учителя.
коммуникативны
е
взаимодействов
ать с учителем
во время
опроса.
регулятивные
уметь
слушать в
соответстви
и с целевой
установкой.
сформировать
представление об
изучаемой теме. уроке.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: готовность
к продуктивной работе.
Метод: словесный
2. Подготовка учащихся к
работе на основном этапе.
Цель, которую ставит
учитель: развивать
произносительные навыки,
настроить артикуляцию
учащихся на английскую
речь.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: готовность
развивать
произносительные навыки.
Метод: личностно –
ориентированный
1. Дети читают
слова и
соотносят со
звуками,
делают вывод
какие
буквосочетания
дают этот звук
1. Let’s warming
up!
a) chair teacher
armchair
phone elephant
fish shell shelf
b) стирать по
одному слову, дети
читают по памяти,
вспоминая правила
чтения этих
буквосочетаний
воспитание
терпимости и
уважения к
мнению
другого.
анализировать
правильность
произносимых
звуков.
анализировать
правильность
произносимых
звуков.
принимать и
сохранять
учебную
цель и
задачу.
активизировать
произносительные навыки.
3. Этап усвоения новых
знаний и способов
действий. Цель, которую
ставит учитель:
обеспечить восприятие,
осмысление и первичное
усвоение изучаемого
материала.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: готовность к
активной  учебно –
1.Повторение слов
(a boat, an apple, a
computer, an
elephant, a table, an
umbrella, a house,
an octopus)
2.Активизация
употребления
английского
неопределённого
артикля a/an. Игра.
3. Активизация
1.Игра со
словами при
помощи Flash
Cards.
2.Учащиеся
при помощи
карточек
вставляют
правильный
артикль
развитие
самостоятель
ности,
целеустремлё
нности,
доброжелател
ьности.
поиск
необходимой
информации.
слушать друг
друга.
уметь использовать
 приобретённые навыки
урока.
уметь
корректиров
ать и
оценивать
свою
деятельност
ь. познавательной
деятельности на основе
опорных знаний.
Метод: поисковый,
стимулирование
речемыслительной
деятельности
вопросов What’s
this? What’s that?
3.Выполнение
упражнения 12,
стр.40.
3. Дети выполняют
упражнения в
рабочей тетради на
странице 29 .

Домашнее задание:
рабочая тетрадь
стр. 29.
Дети
записывают
домашнее
задание.
соблюдение
норм речевого
и неречевого
этикета.
4. Этап информации о
домашнем задании.
Цель, которую ставит
учитель: развитие
умений, приобретённых
на уроке. Цель, которая
должна быть достигнута
учащимися: закрепить
умения, приобретённые
на уроке.
учиться находить ответы,
используя догадку, знания,
свой жизненный опыт
5. Этап подведения итогов
урока.
Учитель
благодарит за
урок.
воспитание
терпимости и
уметь
оценивать
уметь
оценивать
учиться находить ответы,
используя догадку, знания, уважения к
мнению
другого.
результат своей
работы.
результат
своей
работы.
свой жизненный опыт
Дети
высказываются
Цель, которую ставит
учитель:  дать
качественную оценку
работы класса  и
отдельных учащихся.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: прослушать
оценку своей работы и
подвести итоги
самостоятельно.
6. Этап рефлексии.
Цель, которую ставит
учитель: инициировать и
интенсифицировать
учащихся по поводу
своего психо
эмоционального
состояния.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: осмысление
того, как другие учащиеся,
учитель знают и понимают
его личностные
особенности.

Оценку   вашей
работы
на
уроке я дала, а
теперь   давайте
вы
сами
попробуете
оценить   себя,
свою работу на
уроке,
  своих
однокласснико
в.
  Что   вам
понравилось на
уроке, что нет.
Как каждый из
вас   работал,
что
получилось,   а
что
мы
попробуем
исправить   на
следующем
уроке.

file_name: урок 24.docx

intro:
Данный урок английского языка является 24 уроком в разделе "Мир моих увлечений". Подтема урока: "Спортивные соревнования".
Цель урока: научить вести диалог - расспрос о предметах, связанных со спортом. Задачи:учить поиску необходимой информации в тексте, задавать и отвечать на вопросы, развивать самостоятельность.

title: Технологическая карта по английскому языку по теме "Мир моих увлечений. Спортивные соревнования." (2 класс)


extracted_text:
ЕДИНЫЙ КЛАССНЫЙ ЧАС
«В ЕДИНСТВЕ НАША СИЛА!»
Подготовила учитель начальных классов Филимонова С.И. 2015  год
 систематизировать и актуализировать знания учащихся об истории, социально
Цели:
экономическом, политическом и  культурном
развитии
 научить   находить   зависимость   между   современной   жизнью   и   историческими
корнями, формировать уважительное отношение учащихся к природе и истории
родины
 воспитывать любовь к родной земле, уважение к народным традициям
Прогнозируемые   результаты:
  учащиеся   узнают   об   истории,   социально
экономическом, политическом и  культурном  развитии нашей страны; сформируют
уважительное отношение к истории «малой родины»
1. Орг. Момент
Ход классного часа:
2. Сообщение темы и цели
Чтобы определить тему нашего единого классного часа послушайте притчу и определите её
главную мысль
В ЕДИНСТВЕ  СИЛА
(притча)
Один пожилой человек учил сыновей жить дружно. Но дети не слушались, и он однажды
собрал их всех, положил передними веник и сказал:
 "Сломайте веник".Каждый из сыновей приложил много усилий,  чтобы сломать веник, но
никто из них не смог этого сделать. Тогда отец развязал веник и сказал:
"Ломайте по одному прутику". Все прутики по одному легко переломились."Вот так и вы,
как эти прутья, сказал отец.
Пока будете дружны между собою, вас никто не одолеет; а если будете ссориться, жить
врозь,  вас легко можно будет одолеть и погубить".
Какова главная мысль этой притчи?
Верно. Тема нашего классного часа «В единстве наша сила!» (слайд№1)
Как вы понимаете  слово «единство»? (работа в парах) (Сплоченность, Мир, Дружба, Согласие)
Прочитайте пословицу и объясните её смысл (работа в парах)(слайд №2)
Обратите внимание, что единство присуще не только людям, но и животным (просмотр
мультфильма «В единстве сила».)
Чему нас учит этот мультфильм?
Тема нашего классного часа «В единстве наша сила!»

В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!
Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,
Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!
Сегодня мы   с вами отправимся в   виртуальную и увлекательную экскурсию. А чем,
прежде всего вы должны догадаться, отгадав загадку.
Всегда и везде
На суше родятся –
Живут на воде?
(Ответ: Корабль)
У вас на партах лежат листы бумаги
Давайте сейчас с вами вместе смастерим  кораблики и отправимся в большое
плавание по  стране, которая зовётся Россия.
4. Первая наша остановка  в городе – Сочи
                                           Солнечный  красивый.
                                           Вся Россия  рада,
Есть на юге город Сочи
      Что там прошла Олимпиада.
Учитель: Кто из вас знает, когда были зимние олимпийские игры и в каком городе?
( В феврале 2014 года, в г.Сочи)
    Учитель: назовите зимние виды спорта. (Бобслей, горные лыжи, сноуборд, фигурное катание, конькобежный,         биатлон,
хоккей.)
Учитель: о чём мечтает каждый спортсмен?
(Выступить и победить в Олимпийских играх?)
Учитель: Современные   олимпийские   игры   имеют   свой   символ,   девиз,   эмблему,   флаг,
клятву, талисман и награды.
Давайте вспомним девиз олимпийцев.
 С давних пор известен девиз олимпийцев: " « БЫСТРЕЕ, СИЛЬНЕЕ, ВЫШЕ. »
Каждый спортсмен стремится к победе.
А наш девиз у 4 класса на сегодняшний день?
 «Делай как мы, делай как все, делай лучше нас!
Учитель:  назовите талисманы Олимпийских и Паралимпийских игр
4. Пушистый символ Олимпийских игр (зайка)
5. Пятнистый символ Олимпийских игр (леопард)
6. Белый символ Олимпийских игр (медведь)
7.Яркие символы Паралимпийских игр (лучик и снежинка)
А какая страна выиграла на зимних олимпийских играх? (Россия)
Олимпийские игры                                         Паралимпийские игры
Россия                                                                Россия
Золото 13                                                            30
Серебро 11                                                          28
Бронза 9                                                              22
Итого: 33                                                              80
5.Вторая остановка – Славянская письменность
 Следующая остановка –  День Славянской письменности.
24 мая   День Славянской письменности.
 Слава вам, братья, славян просветители,
 Церкви славянской святые отцы,
 Слава вам, правды Христовой учители,
 Слава вам, грамоты нашей творцы
 Будьте же славянству звеном единения,
 Братья святые Мефодий, Кирилл,
 Да осенит его дух примирения
  Вашей молитвой пред Господом сил

      Учитель: ( из истории) первыми славянскими просветителями стали ученые монахи
 болгары из Византии братья Кирилл и Мефодий.
         Кирилл   преподавал   философию,   знал   языки   разных   народов.   Мефодий,   хороший
организатор, около 10 лет управлял византийской областью. Затем он принял монашество и
вскоре возглавил монастырь.
       Около 863 года братья упорядочили письменность для славянского языка. Кирилл на
основе   греческого   алфавита   создал   славянскую   письменность.   Долгое   время дискуссионным  оставался вопрос, была  ли это кириллица  (и в таком случае глаголицу
считают тайнописью, появившейся после запрещения кириллицы) или глаголица — азбуки,
различающиеся почти исключительно начертанием. В настоящее время в науке преобладает
точка зрения, согласно которой глаголица первична, а кириллица вторична.
       С помощью Мефодия Кирилл  перевел на славянский язык несколько богослужебных
книг. Из Болгарии славянская письменность перешла на Русь.
Закрепление
Кто были создателями славянской письменности?
Когда отмечается этот праздник?
А теперь возьмём  чистые листы и нарисуем любимую букву и рисунок к этой букве.
6. Третья остановка – Крым и Севастополь.
Крым сегодня — это благословенная земля Крымского полуострова, омываемого Черным и
Азовским   морями.   На   севере   его   простирается   равнина,   на   юге   —   Крымские   горы   с
ожерельем у прибрежной полосы приморских городовкурортов: Ялта, Мисхор, Алупка,
Симеиз, Гурзуф, Алушта, Феодосия, Евпатория и морских портов — Керчь, Севастополь.
.
 С момента подписания 18 марта 2014 года договора о вхождении в состав России Крым,
включая Севастополь, является частью Российской Федерации.
Эх, Черное море,
Широкое море,
Родной Севастополь
Любовь моряка.
Заря засияла над Крымской землею,
Над морем рассеялся сумрак ночной.
Белеет на взгорье, над синей волною,
Краса Черноморья, наш городгерой.
Лазурные бухты,
Жемчужные волны,
Высокий, далекий огонь маяка.
Эх, Черное море,
Широкое море,
Родной Севастополь
Любовь моряка.
Идут корабли в черноморском просторе,
Матросская песня над бухтой звенит,
Ты наше навеки, широкое море,
Свободу твою черноморец хранит.
Учитель: Давайте ребята возьмём чистые листы и нарисуем флаг России, Крыма и
Севастополя.
7. Четвертая остановка–70летие  Победы в Великой Отечественной войне. Учитель: 9 мая – особенный праздник года. Особенный потому, что он – единственный
из всех дат красного календаря, самый светлый, самый радостный и в то же время очень
скорбный праздник на земле. Он рождён Великой Победой над фашизмом в Великой
Отечественной войне. И никогда не уйдёт из памяти людской  в то тревожное время.
    Хочется верить, что, став взрослыми, мои ученики всегда будут с достоинством
говорить: «Я родился и вырос на Кубани!». Они будут шагать новыми дорогами,
узнавать все больше о родном крае. Главное, чтобы не исчезло желание познавать,
беречь, приумножать исторические и духовнонравственные традиции своего народа на
протяжении всей жизни.
Солдат из камня
Посередине города
С поникшей головой
Солдат из камня
Высечен рукой.
Кому же он воздвигнут,
Как не тем,
Кто отдал свою жизнь
На той войне.
И можно бы не плакать
В этот раз,
Но плачут люди,
Вспоминая Вас.
И дедов чьихто,
Прадедов, сынов.
Кто не вернулся
С дальних тех боев.
Отсюда много вас
Ушло на фронт.
Вернулся лишь один –
Из камня... он.
Учитель: а теперь давайте возьмём чистые листы бумаги и нарисуем георгиевскую
ленточку
8. Итог классного часа.
В заключение давайте  встанем в круг, крепко возьмемся за руки и дружно все вместе
произнесём слова:
Главное – вместе!
Главное – дружно!
Главное – с сердцем, горящим в груди!
Нам равнодушных в жизни не нужно!
Злобу, обиду из сердца гони!
Учащиеся:
•В кругу произносят  слова
Учитель: •Запомните это чувство удивительной приподнятости и сохраните его на всю жизнь.
С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
•Нарисуйте рисунок на тему: «Мы   едины!» (Можно обвести свои руки) и раскрасить
разными цветами.
Сделать выставку работ, всех 4 остановок.

intro: К вашему вниманию представлен единый классный час для учащихся начальной школы "В единстве наша сила". Из этой разработки учащиеся узнают об истории, социально-экономическом, политическом и  культурном  развитии нашей страны. Цель учителя научить находить зависимость между современной жизнью и историческими корнями, формировать уважительное отношение учащихся к природе и истории родины, 	воспитывать любовь к родной земле, уважение к народным традициям.

title: Классный час "В единстве наша сила"


extracted_text:
Рабочий лист 1
Фамилия, имя ____________________________________________
1.
Заполни таблицу.
Число
Класс тысяч
Класс единиц
53021
15200
508045
18086
53 тыс.
15 тыс.
268 тыс.
124 тыс.
18 тыс.
21
3
45
500
2.
Запиши числа из таблицы. 3. Ученики 4 класса ходили на экскурсию в Большой Кремлевский
дворец. После экскурсии им задали вопрос, какой зал им
понравился больше всего. Ответы представили в виде диаграммы.
Пользуясь данными диаграммы, ответь на вопросы.
1) Какой зал понравился большему количеству учащихся?
_________________________________________________________
2) Сколько учеников выбрали Александровский зал? __________________
3) Сколько учеников участвовало в опросе? _________________________
4.
Запиши числа:
четыреста двадцать шесть тысяч двести сорок один
пятьсот одна тысяча сто тридцать пять
семнадцать тысяч восемьсот восемьдесят
сто одиннадцать тысяч триста
девятьсот сорок три тысячи семь
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Выпиши в первую строчку числа, в которых цифра 8 означает 8
десятков единиц, а во вторую строчку – числа, в которых цифра 8
означает 8 десятков тысяч.
183000, 250180, 85124, 300084, 254108, 825300, 851240, 25018 _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
1) Сколько книг в каждом зале?
_______________________________________________________________
2) Сколько всего книг в трех залах? __________________________________
7.  В «Детском мире» продавали двухколёсные и трёхколёсные
велосипеды. Максим пересчитал все рули и все колёса. Получилось 12
рулей и 27 колёс.
Сколько трёхколёсных велосипедов продавали в «Детском мире»?
Запиши решение и ответ.

file_name: Рабочий_лист_1 (многозначные числа).doc

intro: Рабочий лист с заданиями на уроке математики для индивидуальной работы учеников 4 класса по теме "Чтение и запись многозначных чисел" Содержит задания по указанной теме , а также задания на работу с информацией. задания аналогичные ВПР и международным диагностическим исследованиям.

title: Задания для индивидуальной работы. Многозначные числа.


description:
"Родители,будьте осмотрительнее!"
Описание: данный материал будет полезен родителям дошкольников,
педагогам дополнительного образования, родителям первоклассников,
учителям начальных классов.
Цель:
формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах.
Задачи:
• Создавать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного
движения;
• Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в
конкретно меняющейся ситуации и построению адекватно безопасного
поведения.
• Вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах;
• Воспитывать в детях грамотных пешеходов.
Как часто я вижу, когда родители, держа за руку свое чадо, спешат, бегут
через дорогу, нарушая Правила дорожного движения. Они не потрудились
объяснить ребенку, как правильно вести себя на улице, забыв об
ответственности за каждый свой неверный шаг. А дети, копируя поведение
своих мам и пап, попадают в опасные ситуации.
Родители должны помнить, что именно они являются для своего ребенка
главным примером правильного и безопасного поведения на улице.
Необходимо своевременно обучать детей ориентироваться в дорожной
ситуации, воспитывать у ребенка потребность быть дисциплинированным и
внимательным, осторожным и осмотрительным.
Помните! Нарушая правила дорожного движения, вы как бы негласно
разрешаете нарушать их своим детям!
Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть
только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти,
дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со
стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно
осмотреться, не приближается ли машина.
В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и
дорогах, умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль,
оценивать его скорость, направление движения, возможность внезапного
появления автомобиля изза стоящего транспорта, изза кустов, киосков,
заборов.
Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы
дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на
улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего
детства. Именно поэтому, начиная с 1, 52 лет необходимо формировать у
него комплект «транспортных» привычек.

description:
Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать следующие
требования:
• Из дома выходить заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.
• Перед переходом проезжей части обязательно остановитесь. Переходите
дорогу размеренным шагом.
• Приучайте детей переходить проезжую часть только на пешеходных
переходах.
• Никогда не выходите на проезжую часть изза стоящего транспорта и других
предметов, закрывающих обзор.
• Увидев трамвай, троллейбус, автобус, стоящей на противоположной стороне
не спешите, не бегите.
• Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком,
он должен привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.
• Переходите улицу строго под прямым углом.
• Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора,
предварительно обязательно убедитесь в безопасности перехода.
• При переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите
ребенка за руку.
• Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.
• Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.
• Покажите безопасный путь в детский сад, школу, магазин.
• Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.

title: Консультация для родителей по "Правилам дорожного движения и дети"


extracted_text:
ТЕСТ
Дикие и домашние животные
1. Обведи букву правильного ответа.
Коза – это домашнее животное
а) Да
б) Нет
2. Укажи букву правильного ответа.
Какое животное не дикое?
а) Заяц
б) Лиса
в) Петух
3. Обведи букву правильного ответа.
Домашние животные живут в дикой природе
а) Да
б) Нет
Жилище медведя – нора
а) Да
б) Нет
Детеныш овцы – ягненок
а) Да
б) Нет
Детеныш коровы – жеребенок
а) Да
б) Нет
Домашние животные приносят пользу человеку
а) Да
б) Нет
4. Обведи буквы правильных вариантов ответов из числа предложенных
Какие животные дикие?
а) Волк
б) Собака
в) Курица
г) Белка
5. Установи соответствие
Животное
1) Кошка
2) Коза
«Дом» животного
а) Хлев
б) Конюшня 3) Лошадь
4) Белка
5) Лиса
6) Овца

в) Нора
г) Дом человека
д) Дупло
1
2
3
4
5
6
6. Установи последовательность  цепи питания домашних и диких   животных  и
запиши ответ в таблицу
а) Лиса
б) Мелкая трава
в) Медведь
г) Гусеница
д) Курица
е) Тигр
а)
     б)
в)
2
3
г)
4
1
       д)
   е)
5
6
7. По   описанию   определи   животное   и   запиши   его   название.   Дикое   оно   или
домашнее?
У нее есть рога, с помощью которых она защищается. Еще у нее есть вымя, из которого
выцеживается молоко. Затем из молока делают масло, сыр, творог и сметану.
Ответ:______________
8. Напиши, как ты понимаешь, что значит «дикое животное»
Ответ:_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________ Ключи:
1 а
2 г
3 б, б, а, б, а
4 а,г
5
1
г
2
а
3
б
4
Д
5
в
6
а 6
1
б
2
г
3
д
4
а
5
в
6
е
7корова, домашнее животное
8 животное, которое живет в дикой природе, в лесах, самостоятельно добывает
себе пищу, стремится к выживанию. (примерный ответ).

file_name: Тест Дикие и домашние животные.docx

intro:
Программа "Перспектива". Можно использовать как на этапе актуализации нового материала, так и на закреплении и рефлексии.  Вопросы по знаниям ребенка дошкольной программы + логическое мышление.
Возможно добавление и изменение вопросов по теме урока . В тесте 3 вида вопросов: открытые, закрытые и создание логических цепочек.

title: Тест "Дикие и домашние животные"


extracted_text:
Учебный предмет: английский язык
Классы: 2. Урок 23.
Тема урока: Мир моих увлечений. Спортивные игры.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности.
Цели урока:
Социокультурный аспект: знакомство с некоторыми особенностями английского языка в сравнении с русским языком; сообщение сведений о
распространённости английского языка в мире.
Развивающий аспект: развитие языковой наблюдательности, развитие способности к слуховой и зрительной дифференциации.
Воспитательный аспект: воспитание интереса и положительного отношения к английскому языку.
Учебный аспект: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности.
Задачи: научить вести диалог – расспрос о людях, животных и предметах.
№ Этапы работы
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Hello! Hello! Hello!
To you.
Hello! Hello!
I’ m glad to see you.
Hello! Hello!
Hello! To you.
Hello! Hello!
I’ m glad to see
you.
личностные
мотивация к
обучению и
познанию.
1 Организационный
момент.
Цель, которую ставит
учитель: создание
благоприятной
психологической
атмосферы урока и
подготовка учащихся к
продуктивной работе на
Планируемые результаты
метапредметные
предметные
познавательные
слушать и
отвечать на
вопросы учителя.
коммуникативны
е
взаимодействов
ать с учителем
во время
опроса.
регулятивные
уметь
слушать в
соответстви
и с целевой
установкой.
сформировать
представление об
изучаемой теме. уроке.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: готовность
к продуктивной работе.
Метод: словесный
2. Подготовка учащихся к
работе на основном этапе.
Цель, которую ставит
учитель: развивать
произносительные навыки,
настроить артикуляцию
учащихся на английскую
речь.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: готовность
развивать
произносительные навыки.
Метод: личностно –
ориентированный
1. Let’s warming
up! Повторение
структуры This is a
chair. (table, desk,
door, computer).
That is a chair.
(table, desk, door,
computer).
1. Отработка
структур с
различным
лексическим
наполнением.
воспитание
терпимости и
уважения к
мнению
другого.
анализировать
правильность
произносимых
звуков.
анализировать
правильность
произносимых
звуков.
принимать и
сохранять
учебную
цель и
задачу.
активизировать
произносительные навыки.
3. Этап усвоения новых
знаний и способов
действий. Цель, которую
ставит учитель:
обеспечить восприятие,
осмысление и первичное
усвоение изучаемого
материала.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: готовность к
активной  учебно –
1.Повторение слов
(a boat, an apple, a
computer, an
elephant, a table, an
umbrella, a house,
an octopus)
2.Знакомство с
английским
неопределённым
артиклем a/an.
3.Выполнение
упражнений 9, 10
1.Игра со
словами при
помощи Flash
Cards.
2Учащиеся
рисуют зонтик
с гласными
английскими
буквами.
развитие
самостоятель
ности,
целеустремлё
нности,
доброжелател
ьности.
поиск
необходимой
информации.
слушать друг
друга.
уметь использовать
 приобретённые навыки
урока.
уметь
корректиров
ать и
оценивать
свою
деятельност
ь. познавательной
деятельности на основе
опорных знаний.
Метод: поисковый,
стимулирование
речемыслительной
деятельности
стр.39.
3. Дети выполняют
упражнения в
рабочей тетради на
странице 28 .

4. Этап информации о
домашнем задании.
Цель, которую ставит
учитель: развитие
умений, приобретённых
на уроке. Цель, которая
должна быть достигнута
учащимися: закрепить
умения, приобретённые
на уроке.
5. Этап подведения итогов
урока.
Цель, которую ставит
учитель:  дать
качественную оценку
работы класса  и
Домашнее задание:
рабочая тетрадь
стр. 28.
Дети
записывают
домашнее
задание.
соблюдение
норм речевого
и неречевого
этикета.
учиться находить ответы,
используя догадку, знания,
свой жизненный опыт
Учитель
благодарит за
урок.
воспитание
терпимости и
уважения к
мнению
другого.
уметь
оценивать
результат своей
работы.
уметь
оценивать
результат
своей
работы.
учиться находить ответы,
используя догадку, знания,
свой жизненный опыт отдельных учащихся.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: прослушать
оценку своей работы и
подвести итоги
самостоятельно.
6. Этап рефлексии.
Цель, которую ставит
учитель: инициировать и
интенсифицировать
учащихся по поводу
своего психо
эмоционального
состояния.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: осмысление
того, как другие учащиеся,
учитель знают и понимают
его личностные
особенности.
Дети
высказываются

Оценку   вашей
работы
на
уроке я дала, а
теперь   давайте
вы
сами
попробуете
оценить   себя,
свою работу на
уроке,
  своих
однокласснико
в.
  Что   вам
понравилось на
уроке, что нет.
Как каждый из
вас   работал,
что
получилось,   а
что
мы
попробуем
исправить   на
следующем
уроке.

file_name: урок 23.docx

intro: Данный урок английского языка является 23 в разделе темы "Мир моих увлечений". Подтема данного урока: Спортивные игры". Цель урока: научить учащихся вести диалог - расспрос по данной теме. Задачи: учить корректировать и оценивать свою деятельность, учить искать необходимую информацию в тексте.

title: Технологическая карта по английскому языку по теме "Мир моих увлечений. Спортивные игры." (2 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ДЕТСКИЙ САД № 22 «СКАЗКА»
(МБДОУ № 22 «СКАЗКА»)
МАСТЕРКЛАСС
с участниками образовательных отношений
на тему: «Приключение в шахматном королевстве»
Бабаева Зарема Тагировна,
воспитатель первой
квалификационной категории Мастер  класс на тему: «Приключение в шахматном королевстве»
г. Сургут, 2019г
Цель: ознакомление участников образовательных отношений с формированием
элементарных математических представлений с помощью игры «Шахматы».
Задачи:
  передать   личный   опыт   путем   прямого   и   комментированного   показа,
последовательность   действий,   методов   и   приемов   в   формировании   элементарных
математических представлений с помощью игры «Шахматы».
   способствовать   повышению   интереса   участников   мастеркласса   к   поиску
интересных   методов   в   работе   с   детьми   по   формированию   элементарных
математических представлений.
   познакомить   участников   мастеркласса   с   игровыми   ситуациями,
используемыми для обучения детей игре «Шахматы».
Технические средства: проектор, ноутбук, интерактивная доска, магнитофон,
«Мерцающая» лампа.
Материалы: Костюм «Шахматная королева» (корона, блузка, юбка длинная с
шахматной доской и шахматными фигурами), Шахматное доска (1м+1м), мольберт
(этюдник)   для   удержания   шахматной   доски,   шахматные   магнитные   фигуры   (2
набора), два мольберта для д.игр, два шахматных стола, 10 стульев, геометрические
фигуры плоскостные, презентация с заданиями.
Украшение   музыкального   зала,   или   группы:  Шахматное   поле   сшитое
(10м+10м) на пол, шахматные фигуры для расположения на стенах, шторах, гелиевые
шары «Шахматная королева» – белая и черная, шахматное поле нарисованное (4 шт.),
воздушные гелиевые шары.
Место проведения: Мастеркласс проводиться в групповом помещении или в
кабинете, где есть возможность подключения видеопроектора.
Содержание мастеркласса:
Из   опыта   своей   педагогической   деятельности   я   знаю,   что   наиболее
эффективная   форма   работы   со   взрослыми   (педагогами   и   родителями)      это
досуговая, т.к. именно в ней взрослые могут раскрыться, включиться в действие, а
значит готовы к взаимодействию. Поэтому сейчас я предлагаю вашему вниманию
мастеркласс на тему: «Приключение в шахматном королевстве». Своим мастерклассом я хочу показать, что игра «Шахматы» эффективен и
может   реализоваться   в   любом   ДОУ   со   всеми   участниками   образовательного
процесса, с различным уровнем знаний и умений игры «Шахматы».
На свете есть заветная,
Волшебная игра.
В нее с утра до вечера
Играет детвора.
Там мчатся кони резвые,
Трубят поход слоны,
И клетки чернобелые
Чудес и тайн полны.
(И.Г. Сухин)
Вся   наша   жизнь   –   игра!   И   мы   сейчас   отправимся   путешествовать   по
шахматному королевству. Я прошу всех, у кого в руках есть шахматные фигуры,
выйти на шахматное поле!
Дорогие коллеги, у Вас в руках шахматные фигуры, но они не простые – это
Ваш пригласительный билет в Шахматное королевство. (звучит музыка,  выходит
Шахматная королева)
Шахматная королева:
  Здравствуйте дорогие друзья, я Шахматная королева, я рада видеть Вас в
моем королевстве. Сегодня нам с  Вами предстоит сразиться в интеллектуальном
бою,   где   Вы,   решая   математические   задания   через   игру   «Шахматы»   сможете
составить пословицу и определив её смысл вернуться домой.
Шахматная королева:
Король   и   Ферзь   в   одиночку   –   не   воины!   Поэтому   задания   выполняются
командой, задания вы будете выбирать сами, определив правильно геометрическую
фигуру. Если Вы справитесь со всеми заданиями, то в конце путешествия составите
пословицу и определив ее смысл, вернетесь домой. (Один в поле не воин).
Прежде чем приступить к выполнению заданий я предлагаю Вам познакомиться
с шахматными фигурами.
Шахматные фигуры живут на шахматном поле, где чередуются поля черного и
белого цвета, их 64.
Кроме полей на доске мы видим проспекты и улицы. Это линии: горизонтали,
вертикали   и   диагонали.  Горизонтали  проходят   слеванаправо,  вертикали  сверху
вниз,   а  диагонали  наискосок.   Правильное   положение   доски,   когда   белое   поле
находиться   справа   внизу.  (Описание   и   рассматривание   настольной  шахматной
доски) Сейчас мы познакомимся с шахматными фигурами шахматного королевства
Я смотрю на восьмой ряд,
По краям ладьи стоят.
Ладья  может   за   ход   продвинуться   на   любое   количество   полей   вперед   или
назад, влево или вправо. Ценность ладьи 5 пешек.
Рядом вижу я коней,
Нет фигуры их хитрей.
Конь  продвигается буквой  «Г»  на два поля вперед или назад, затем на одно
поле влево или вправо. Чтобы легче было запомнить ход коня про него  говорят:
«Прыг,   скок   –   и   в   бок!»  Он   может   перепрыгивать   через   свои   и   неприятельские
фигуры. Ценность коня 3 пешки.
Меж коней заключены
Наши славные слоны.
Слон  может   передвигаться   на   любое   количество   полей   по   диагонали.
Существуют белопольные и чернопольные слоны, которые передвигаются только по
белым или только по черным полям. Ценность слона тоже 3 пешки.
И ещё два поля есть,
А на них король и ферзь.
Король  –   самая   главная   фигура   в   королевстве.   Передвигается   в   любом
направлении на одно поле. Когда игрок лишается своего короля, то он считается
проигравшим. Король бесценен!
Ферзь  – это советник короля и самая сильная фигура  шахматного войска.
Передвигается на любое количество полей в любом направлении. Ценность ферзя 9
пешек.
А теперь без спешки
Идут на место пешки.
Пешка  может за один ход продвинуться на одно поле прямо вперед, а при
первом ходе на два поля. Пешка не имеет право двигаться назад. Пешка  «бьет»
чужую фигуру вперед по диагонали. Добравшуюся до противоположного края доски
пешку можно обменять на любую фигуру, даже – ферзя.
В результате все фигуры заняли свои места на шахматном поле!!!
Теперь,   когда   вы   познакомились   с  шахматным   королевством,   сможете
правильно   выполнить   задания.  А   задания   Вы   будете   выбирать   сами,   определив
правильно геометрическую фигуру. Если Вы справитесь со всеми заданиями, то в
конце путешествия сможете составить пословицу и определив ее смысл, вернетесь
домой. Задание №1.
И на острый кончик стрелки,
И на ушки рыжей белки.
Угловатый очень с виду
Он похож на пирамиду!
 О какой геометрической фигуре идёт речь?
 Правильно, о треугольнике.
 Итак, первое задание!
1)
2)
3) Между какими фигурами на доске стоит конь? (ладьёй и слоном)
4)
5)
Сколько всего фигур на шахматной доске? (32)
Каких фигур по две? (ладья, слон, конь)
Как называются клетки на шахматной доске? (поле)
Арсений выиграл 2 партии, Матвей проиграл 2 партии. Одну партию они
сыграли вничью. Сколько партий в шахматы сыграно? (три)
Хорошо, за это вы получаете первую часть пословицы.
Задание №2.
Он  квадратная корзина
И квадратная картина.
У него равны
Все четыре стороны
 О какой геометрической фигуре идёт речь?
 Правильно, о квадрате.
 Итак, второе задание!
В шахматной стране у каждой фигуры есть своя ценность, которая указана на
слайдах. Ваша задача, учитывая ценность шахматных фигур превратить шахматные
примеры   в   математические.  (После   выполнения   задания,   участники   получают
вторую часть пословицы)
 Получите вторую часть пословицы.
б) запиши ответ шахматными фигурами: Задание №3.
Как тарелка, как венок,
Как веселый колобок,
Как колеса, как колечки,
Как пирог из теплой печки!
 О какой геометрической фигуре идёт речь?
 Правильно, о круге.
 Итак, третье задание!
Перед вами 4 шахматных поля, но только одно из них правильное. Назовите
номер шахматного поля, которое наш взгляд правильное.
 Объясните почему?
 Вы дали правильный ответ, поэтому получаете третью часть пословицы!
Задание №4.
Слон квадрат повернул,
Присмотрелся и вздохнул.
Сверху сел, чутьчуть примял,
И квадрат наш ……….. какой фигурой стал?
 Правильно, ромбом стал.
 Итак, следующее задание!
Составьте из геометрических фигур шахматные фигуры
(из геометрических фигур составляют шахматные фигуры)
  И   с   этим   заданием   вы   справились,   поэтому   получаете   ещё   одну   часть
пословицы.
Задание №5.
Эта фигура похожа:
На автобус, на тетрадку,
На большую шоколадку.
На корыто поросенка
И на фантик у ребенка.
 О какой геометрической фигуре идёт речь?
 Правильно, о прямоугольнике.
 Итак, последнее задание!
Сейчас   нужно  правильно   расставить   знаки   сравнения,   учитывая   ценность
шахматных фигур.
Вы   получили   все   части   пословицы,   теперь   предлагаю   Вам   собрать   их   на
доске. «Один в поле не воин»
   Вот   мы   и   составили   пословицу,   которая   является   принципом   жизни
шахматного королевства.
Объяснив значение этой пословицы Вы попадёте обратно домой.
 (Человек в одиночку мало что может, как одинокий солдат на войне. Для
важных дел ему нужен коллектив, нужна помощь других людей.)
Ваше приключение в Шахматном королевстве подошло к концу, до новых
встреч!!!!
Дорогие коллеги! Большие успехи начинаются с малого. Бытует мнение, что
математика дается детям трудно и что шахматы – сложная игра. Но соединив их мы
сегодня   увидели,   что   она   может   быть   легкой   и   увлекательной,   принести   тысячи
радостей для наших детей. Спасибо за игру!
Желаю Вам дальнейших побед и творческих свершений!
Рефлексия.
Если   Вам   понравился   мастер   –   класс   похлопайте   в   ладоши,   а   если   нет
потопайте ногами.
Звучит фонограмма песни «Виват, король!» в исполнении Т.Гвердцители.
Использованная литература и ресурсы сети Интернет:
1. Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Там клетки чернобелые чудес и тайн
полны:   Учебник   для   1   класса   четырёхлетней   и   трёхлетней   начальной   школы.   –
Обнинск: Духовное возрождение, 1998.
 2. Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя –
Обнинск: Духовное возрождение, 1999.
 3. Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Там клетки чернобелые чудес и тайн
полны: Рабочая тетрадь для четырехлетней начальной школы. Обнинск: Духовное
возрождение, 2008.
 4. Сухин И.Г. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
  5.   Сухин   И.Г.   Удивительные   приключения   в   Шахматной   стране.   –   М.:
Поматур, 2000.
 6.  Кайгородов Г.К. “Азбука шахмат” –  Екрг.:  ИПП “Уральский рабочий”,
2009.
 7. Мазаник С.В. “Шахматы для всей семьи (+СD с обучающими видеоуроками
и симуляторами игр),  СПб.: Питер, 2009.
 8. chess555.narod.ru Шахматы для детей от 0 до 14 лет, родителей и педагогов:
учиться на одни пятёрки (сайт шахматного всеобуча).

file_name: мастер класс на конкурс ГОТОВО.docx

title: МАСТЕР-КЛАСС с участниками образовательных отношений  на тему: «Приключение в шахматном королевстве»


extracted_text:
муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1г. Дмитриева»
Дмитриевского района
Вечер  реквием
«Партизанскими тропами»,
посвященный 75 годовщине создания  Дмитриевского партизанского
отряда.
Старший вожатый:
Аносова Наталья Сергеевна
Тема:Воспитательное мероприятие Вечер реквием «Партизанскими тропами»,
посвященный 75 годовщине создания  Дмитриевского партизанского отряда. Цель: Расширить знания обучающихся о земляках – партизанах, участниках Великой
Отечественной войны. Познакомить с родственниками партизан Дмитриевского
партизанского отряда.
Задачи:
 Воспитание гордости за российский народ;
 Развитие патриотизма как одной из составляющих Российского государства;

 Воспитание уважения к Родине, памяти ветеранов;

  Воспитание   готовности   к   достойному   и   самоотверженному   служению   обществу,
государству, выполнению обязанности защиты Отечества.
Форма проведения

презентации.
 : Краеведческая гостиная  с использованием мультимедийной
Участники мероприятия: учащиеся 6а  класс.
Дата и время проведения: 8 октября 2017 г, 1400 часов.
Место проведения: Дмитриевский краеведческий музей.
Оборудование:Мультимедийное оборудование, презентация, буклет «О героях былых
времён», Бессмертный полк партизан Дмитриевского партизанского отряда, видеоролик
«Уходили в поход партизаны».
Ход мероприятия.
Видеоролик «Уходили в поход партизаны».
 (На фоне трели соловья) Ведущий1.
Люблю мой город тихий и уютный.
Здесь лето теплое и добрая зима.
Свапы зеленый берег чудный,
Четвертый мост, старинные дома.
В названьях улиц отражается история,
Героев подвиги, события в стране.
С любым из вас могу поспорить я –
Мой город самый лучший на Земле!
Ведущий2.Семьдесят   один   год   прошел   с   тех   пор,   как   были   стерты   последние   следы
фашистских сапог с нашей родной земли, а раны не зарастают, сердца болят, и память
постоянно возвращает участников и свидетелей тех событий в суровые годы лишений и
испытаний: слишком,дорогой ценой досталась нашему народу победа.
Ведущий 1. Одной из важнейших страниц военной истории Отечества является народное
сопротивление,   перешедшее   в   партизанскую   войну   против   немецкофашистских
оккупантов. Уже с первых дней войны во всех прифронтовых районах была развёрнута
работа   по   формированию   партизанских   отрядов   и   подпольных   партийных   организаций.
Исключением не стал и наш район.
И   сегодня   наше   мероприятие   посвящается   75летию   создания   Дмитриевского
партизанского отряда.
Ведущий2.СЛОВО ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ ПИОНЕРАМ ДЕТСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ИМ.
Н.М. НОВИКОВА
Ученик 1. 22 июня в Дмитриеве проходил пленум райкома партии, на котором обсуждался
вопрос о проведении уборки урожая. В этот момент было получено сообщение о нападении
фашистской   Германии.   Тогда   многие   участник   пленума   из   зала   заседаний   отправились
вДмитриевский райвоенкомат, куда поступило 400 заявлений от добровольцев с просьбой
отправить их на фронт. Дмитриевцы уходили целыми семьями: из семьи Ляховых деревни
Расстрыгино на фронт ушли 7 человек, из семьи Белых – 6 человек. Всего на фронт из района ушло более 11 тысяч человек. Левин И.С. директор училища подал заявление об
отправке и ушел на фронт со своими учениками.
Ученик 2.  В связи с приближением фронта к Курской области 16 сентября 1941 года
комитет   партии   дал   указание   о   строительстве   военнооборонительных   сооружений,
оказании помощи фронту, о создании партизанских отрядов.
Чтец:Дорога на запад.  Валентин  Шульчев  (отрывок)
Над просторной рекой пробегала дорога
Мимо зарев и рваной трепещущей мглы.
И над нею маячили хмуро и строго
Переломанных сосен кривые стволы.
Там валялись разбитые смятые танки,
Пушки немо, как бревна, лежали вразброс.
И над талой землей громоздились останки
Обгорелых лафетов, цепей и колес.
И над сталью, надбашен косыми углами,
Над деревьями, сбитыми в тесный привал,
Умирало тяжелое мутное пламя,
И, чадя, раскаленный металл остывал.
Дым качался и падал в окопы и щели,
И по выжженным рощам стелился космат.
И в далекое небо сурово глядели
Неподвижные лица немецких солдат.
Так вершится итог и кончаются сроки,
И разбитое судно садится на мель.
И просторной могилой земля на востоке
Обернулась любителям новых земель.
Так приходит расплата за кровь и за слезы.
Шла пехота вперед, приминая снега.
И на запад советские шли бомбовозы, И советские танки теснили врага.
И уже на шоссе, на лесные поляны,
Покидая овраги, болота, кусты,
Выходили из дымных лесов партизаны,
И над ними знамен загорались цветы.
Ученик   3.   Дмитриевцы   стали   готовиться   для   партизанской   войны:   готовились   военно
продовольственные   базы,   был   создан   партизанский   отряд   первоначальный   состав   45
человек.   Командиром   отряда   был   утвержден   секретарь   райкома   партии   Михаил
Максимович Плотников. 10 июля 1941 года был сформирован истребительный батальон по
уничтожению немецких диверсантов и десантников. Командиром назначен Банных И.С.,
комиссаром Беспарточный Д.Д.
Ученик 4. 1 сентября 1941 г. В районе г. Дмитриева истребитель сбил немецкий самолет.
Истребительный батальон уничтожил около 700 вражеских солдат, при отходе из города
было взорвано 5 км.железнодорожного полотна, 4 моста, нефтебаза, элеватор, подожгли
склады с зерном.
Ученик 5.8 октября 1941г. Красная Армия и полки народного ополчения после 6 дней
упорных боев оставили Дмитриев.
Ведущий 1. Песня  « Я вернусь победителем» исполняет Суржиков Максим.
Ученик 1.   В музее есть  сведения о разрушениях, грабежах и расстрелах дмитриевцев
немцами и полицаями. За период оккупации гитлеровцы отобрали у здешних колхозников
около 3 тысяч коров и столько же свиней, более 5 тысяч овец, почти 6 тысяч кур и гусей.
Гитлеровцы  нанесли  огромный ущерб экономике  и  культуре края:  сожгли 19  деревень,
разрушили 250 животноводческих помещений в колхозах района, 13 ветряных мельниц,
разгромили   несколько   заводов,   сожгли   элеватор,   учреждения   образования   и
здравоохранения…
Ученик 2. Установлено, что массовые расстрелы производились в районе кладбищенской
церкви,   на   окраине   города   и   в   Кобыльем   логу.   Специальная   комиссия   проводила расследования:   обнаружено   16   ям   и   траншей   с   трупами,   среди   которых   лица   и   в
гражданской одежде, и в форме военнослужащих Красной Армии – видимо, захваченные в
плен раненые красноармейцы. За годы оккупации от рук фашистов погибли более 2 тысяч
дмитриевцев. Многих истребили по одиночке. Фашистские изверги издевались над живыми
людьми, надругались даже над трупами своих жертв.
Ученик   3.Архивы   хранят   также
оккупации, есть  рассказ жены бухгалтера Дерюгинского лесхоза Полины Антиповой о том,
как не церемонились завоеватели с мирным населением:
  воспоминания   людей,   перенесшихтяжелое   время
Чтец.«Мы думали, что до нашего лесхоза немцы не доберутся, но мы ошиблись.
Они приехали вместе с полицаями и стали делать обыск. Спросили, где мой «пан». Я
ответила, что муж на фронте – не поверили, твердили, что он партизан. Не позволив
взять с собой даже куска хлеба, меня с тремя детьми (одного из которых я несла на
руках) выгнали на лютый мороз, и под винтовкой мы шли 25 километров. Ближайший
посёлок, куда нас пригнали, они потом сожгли. Народ с проклятием вспоминает об
этих извергах».
Ученик   4.В   оккупации   непросто   жилось   и   детям,   не   совсем   понимающим,   почему   им
постоянно приходится голодать. Маргарита Александровна Афанасьева, бывший директор
музея рассказывает:
Чтец:«Весной сорок второго мне пошел пятый годок. Я выросла из всех своих одежд, и
моя бабушка  Наталья   Николаевна  из  хранившегося в   нашем доме   шелкового  флага
сшила   мне   сарафанчик.   На   улице   нас   окликнул   первый   же   встретившийся   немец:
«Ком!» Несомненно, красный цвет моего сарафана ассоциировался у него с красным
знаменем.   Бабушка   была   женщиной   образованной   и   объяснила   ситуацию   просто:
надеть   внучке   нечего.   Немец   протянул   мне   маленькую   шоколадку,   которой   я
несказанно   обрадовалась,   потому   как   дома   все   наше   меню   состояло   из   драников,
приготавливаемых из картофельных очистков, выбрасываемых на улицу из немецкой
столовой. Но не более чем через пять минут я уже горько рыдала: бабушка отобрала
у меня шоколад и выбросила, сказав при этом, что лучше умереть от голода, чем
принять чтолибо из рук врага». Зоя   Тихоновна(работник музея):   У нас в гостях человек детство, которого прошло в
военные годы А.И. Буянова. Александра Ивановна Вам слово.
 Ведущий 2:Песня «Небо» исполняетВдовенко Валерия.
Чтец.Что ты смотришь, родной товарищ, –
Бородою оброс я небось!
Нам в лесу средь боев и пожарищ
На себя поглядеть не пришлось!
Партизанское дело такое:
И во сне не бросаешь ружья,
И себе ни минуты покоя –
И врагу ни минуты житья.
Мы ушли из родного колхоза,
Дали клятву – себя не щадить,
Но убийцам за кровь и за слезы
Порешили сполна отомстить.
Уходя, хоть и сердце сжималось,
Подпалил я колхозный амбар,
Ни зерна палачам не досталось, –
Все дотла уничтожил пожар.
Взяли мы все, что нужно для боя,
Всех коней увели со дворов,
Завалили колодцы землею
И угнали овец и коров.
Как мы бились с гадюкою вражьей,
Сколько крови впитала земля, –
Пусть березки родные расскажут,
Пусть расскажут родные поля.
Милый друг, не к лицу мне хвалиться,
Что я стою – увидишь в бою. А погибну – так знай, что сторицей
Отплатил я за гибель свою.
Ученик 5.Краем партизанской славы заслуженно называют куряне наш  район.
Дмитриевский партизанский отряд стал действовать на 4й день оккупации. Командиром
партизанского отряда был назначен первый секретарь райкома партии Михаил Максимович
Плотников, начальником штаба отряда Иван Степанович Банных.
Ученик 6.Из числа коммунистов и комсомольцевбыло отобрано 60 человек, утверждены
командир, комиссар и начальник штаба. Были созданы группы разведчиков и связистов,
выбрано   местонахождение   партизанского   отряда.   Каждый,   кто   вступал   в   партизанский
отряд, принимал клятву:
Чтец.
 Я,   Михаил   Максимович   Плотников,   вступая   в   ряды   Дмитриевского
партизанского   отряда,   перед   лицом   своих   друзей   по   оружию,   перед   лицом   своей
многострадальной   Родины,   перед   лицом   всего   народа   торжественно   клянусь:
беспрекословно   выполнять   любые   задания   командования,   хранить   втайне   всё,   что
касается партизанского отряда. Я клянусь беспощадно мстить фашистским палачам
за сожжённые города и сёла, за кровь наших людей. И, если для этого потребуется
отдать свою жизнь, я отдам её без колебания.
Кровь за кровь! Смерть за смерть!
Ученик 7. После чего получал удостоверение. Клятва, которая произносилась, была едина
практически на территории всей области.
Ученик 8.В апреле сорок второго года погиб Михаил Максимович Плотников, командиром
отряда   был   назначен   Иван   Иванович   Свирин,   а   затем   им   стал   Дмитрий   Дмитриевич
Беспарточный   –   прежний   комиссар   отряда.   За   его   голову   гитлеровцы   обещали
вознаграждение в 25 тысяч рублей. Сам же Беспарточный относился к этому с юмором: «Я
и не подозревал, что они меня так дорого ценят».
Ученик 9.Не имея ни танков, ни «катюш», несмотря на голод и холод, сражались партизаны
героически: уничтожали фашистов, совершали диверсии на железных дорогах.   К марту 1942 года состав партизанского отряда вырос уже до полутора тысяч человек. Это был
один   из   самых   многочисленных   отрядов   области.   18   августа   1942   года   Дмитриевский
партизанский отряд вошел в состав 1й Курской партизанской бригады.
Ученик   10. Бывший   комиссар   1ой   Курской   партизанской   бригады   А.   Федосюткин
вспоминал об успешной операции партизан под названием «С Новым годом!»:
Чтец: «В декабре 1942 года по дороге ХарьковБрянск перебрасывались немецкие войска.
Гитлеровцы приняли экстренные меры по укреплению Дерюгино. На самой станции
было   более   300   вражеских   солдат.   Кроме   того,   в   ближайшей   деревне   Бычки
сосредоточилось   около   500   и   в   отделении   совхоза   «Первое   мая»   ещё   300.   Вокруг
Дерюгино гитлеровцы построили сильно укрепленную оборону… Главный удар наносил
Дмитриевский отряд, ему поручили захват станции и разгром гарнизона…24 часа…
Начался   штурм,   стремительный,   мощный.   Партизаны   дрались   мужественно,
героически…   В   разных   местах   взорвали   рельсы   и   стрелки,   водонапорную   башню,
семафоры, состав с ценным грузом, ликвидировали все линии связи… Гитлеровцы были
страшно взбешены операцией «С Новым годом!». Они собрали крупную карательную
экспедицию для ликвидации партизан. Мы приняли бой, затем отступили в Хинельские
леса,   через   три   недели   возвратились   на   свои   базы,   и   снова   отсюда   продолжались
дерзкие налеты, смелые рейды»…
Ученик   11. В   операции   «С   Новым   годом!»   и   многих   других   боевых   рейдах
непосредственно   участвовал   Носевич   Михаил   Иосифович.   Он   был   фельдшером   в
партизанском отряде. Его добрые руки помогли спасти жизнь многих патриотов.
О нём нам расскажет его правнучка, ученица нашей школы Полина Носевич.
  Полина   Носевич:Мой   прадедушка Носевич   Михаил   Иосифович      непосредственный
участник Дмитриевского партизанского отряда в годы Великой Отечественной войны.
Он родился 18декабря 1910 года в селе Семенец Полоцкого района Витебской области в
семье кузнеца. В 1929 году добровольцем ушёл в Красную Армию, откуда его послали
учиться в Смоленский фельдшерский техникум. Свою жену Анну встретил у себя на
родине, в Белоруссии. А она привезла его на свою родину вДмитриевский район Курской
области. До   войны   работал   фельдшером   в   Берёзовской   больнице,   а   затем   заведующим
Селинского   врачебного   участка.   С   17   октября   1941   года   состоял   в   Дмитриевском
партизанском отряде на должности начальника санитарной службы.
О его деятельности в партизанском отряде упоминает член союза журналистов Н. М.
Новиков в своей книге «Семья командира».
В   книге   «Народные   мстители»   бывший   комиссар   Первой   Курской   партизанской
бригады   А.Д.   Федосюткин   пишет   «…Врачей   и   сестёр   было   мало.   Недоставало
лекарств.   Наши   медицинские   работники   работали   днём   и   ночью,   в   очень   трудных
условиях, выхаживая заболевших и раненых…
В   боевой   характеристике   моего   прадедушки   сказано,   что   с   начала   организации
Дмитриевского   партизанского   отряда   и   до   освобождения   фельдшер   Носевич   М.И.
находился   в   партизанском   отряде,   оказывал   медицинскую   помощь   раненым,
участвовал с оружием в руках в боевых операциях проводимых партизанским отрядом
по разгрому немцев.
Из рассказов его дочери Валентины Михайловны я узнала, что прадедушка не любил
рассказывать о войне. Сожмёт губы и горько вздыхает. Очень страшно ему было за
свою семью. Ведь в оккупации оставалась жена с маленьким сыном (моим дедушкой
Володей).
После   освобождения   Дмитриевского   района   желание   присоединиться   со   своими
боевыми товарищами к частям Красной Армии было велико, но 8 марта 1943 года
М.И.   Носевич   получил   назначение   на   работу   заведующим   Дмитриевским
райздравотделом. В этой должности он проработал до 12 мая 1949 года. Прадедушка
был награждён многими наградами.
Мой папа хорошо помнит своего дедушку, который любил носить галифе и военные
сапоги. А по праздникам надевал военный китель с наградами. В семье у них всегда было
спокойно, мирно, уютно, хлебосольно. С женой Анной воспитали троих детей.
Его уже нет в живых, но в нашей семье всегда помнят и чтут его подвиги.
Зоя Тихоновна: Также в операции «С новым годом» участвовала А. И. Дрючина. Сегодня у
нас в гостях сын А.И. Дрючиной Андрей Андреевич Кривуляк.
Вам слово. Ведущий.«Я     хочу,   чтобы   не   было   войны»   исполняют   Сарычева   Виктория   и
Суржиков Максим.
Чтец:Шли партизаны тропами в глуши.
Просила Вера взять ее с собою,
И командир, подумав, разрешил.
Ее послал он в Рогозну, в разведку.
 Туда ходила девушка нередко,
Считала тамошнего старосту своим
 Через друзей была знакома с ним.
Она вошла, свежа и молода,
С ног снег стряхнула в сенцах узких...
О, если б Вера знать могла тогда,
Что стал предателем народа
 этот бывший русский,
Что староста, с душою подлой труса,
Угодливо хихикая и льстя,
Ее здесь выдаст вражеским властям.
На утро  казнь. За Верою пришли...
Надел петлю расчетливый палач ей,
И вдруг рыдание послышалось  в толпе.
Но Вера крикнула:
Друзья мои! Не плачьте!
Не плачьте, дорогие, обо мне!
Мы ведь сильнее их, и не закрыть глаза нам.
Народ наш никогда не победят.
Вредите им! Идите к партизанам!
А за меня бандитам отомстят.
Ученик. Это стихотворение посвящено  Вере Терещенко. Вера Терещенко родилась 1
августа 1924 года в селе Дерюгино в большой трудовой семье Михаила Матвеевича и Анны
Афанасьевны Терещенко. Вера мечтала стать врачом, она говорила: «Папа, у нас в семье есть   рабочие,   агрономы,   химики,   авиаторы,   моряки,   танкисты,   а   вот   врача   нет.   Буду
учиться   и   стану   врачом».   Но   мечты   Веры   не   сбылись.   Она   училась   в   9   классе,   когда
началась   Великая   Отечественная   война.
  ушли
добровольцами   на   фронт,  девочки   с   семьями  эвакуировались  в  глубокий  тыл.   Вера   с
  одноклассники   Веры,
  Парни,
больным отцом осталась на оккупированной территории, старшие братья и сестры были от
них далеко.
Ученик.Имя   Веры   Терещенко   стало   для   жителей   района   священным.   Наша   землячка
повторила   бессмертный   подвиг   Зои   Космодемьянской.   В   годы   оккупации   вместе   с
подругами она ушла в лес к партизанам, стала разведчицей. Юная патриотка ходила в
разведку,   расклеивала   листовки,   пускала   под   откос   вражеские   эшелоны,   взрывала
железнодорожные насыпи и мосты, стреляла в немецких извергов...
Ученик.Вере было 18, когда в грозный 1942 год ее выдал подлый предатель. Гитлеровцы
схватили девушку и бросили в застенок. Но ни тюрьма, ни нечеловеческие истязания не
сломили духом народную мстительницу.Враги жестоко расправились с ней.
Зоя Тихоновна:Слово  очевидцу казни Веры Терещенко Марии Васильевне Жеребцовой.
Ведущий.«Я     хочу,   чтобы   не   было   войны»   исполняют   Сарычева   Виктория   и
Суржиков Максим.
 Бессмертный полк.
Чтец.
 Есть истории огромный камень,
Мы на нём напишем имена,
Золотом их тиснем, чтоб веками
Помнила и чтила их страна –
 Всех, кто умер за свою Отчизну,
За её величье и рассвет,
Всех, кто отдал дорогие жизни,
Чтобы ярче лился счастья свет.
Спасибо всем защитникам Отчизны! Поклон вам низкий до земли!
За всё спасибо вам, ГЕРОИ!
Вы победили! Вы смогли!
Благодарим за доблесть и отвагу,
За то, что были вы в строю!
И не нарушив Родине Присягу,
Вы защитили Родину мою!
А нам, потомкам, остается
Героям СЛАВУ воспевать!
И только ПАМЯТЬ, ПАМЯТЬ, ПАМЯТЬ
Нам будет сердце волновать!
Минута молчания.
Зоя Тихоновна. Для подведения итога нашей встречи словопредоставляется Председателю
городского совета ветеранов А.Я. Родиной.
 Ведущий 1.В исполнении   наших ветеранов М.В. Жеребцовй и А.Н. Буяновой прозвучит
песня.
Ведущий 2.   Уважаемые гости в память о нашей встрече примите от нас   буклеты «О
героях былых времён» и цветы.
Возложение цветов, фото на память

file_name: Вечер-реквием в музееПартизанскими тропами.docx

title: Воспитательное мероприятие Вечер - реквием в музее "Партизанскими тропами" (5-7 класс)