extracted_text:
старшая и
подготовительная группа  Наблюдение № 1
     Наблюдение за изменениями в природе. Предложить детям самостоятельно найти
признаки осени в окружающей природе.
Загадка: Несу я урожаи,
                Поля вновь засеваю,
                Птиц к югу отправляю,
                Деревья раздеваю,
                Но не касаюсь сосен
                И елочек. Я  …     (осень)
Дидактическая игра «Осенние слова» (упражнять в подборе прилагательных).
Какими   словами   можно   сказать   об   осени?   Осень   какая?   (золотая,   красивая,
солнечная,   разноцветная,   ласковая,   задумчивая,   печальная,   тихая,   поздняя,
ранняя, ненастная, хмурая, грустная, дождливая, расписная, пестрая).
Наблюдение № 2
Продолжать   наблюдение   за   признаками   осени   (сентябрь).   Обсудить   народные
приметы и пословицы:
 Сентябрь без плодов не бывает.
 В сентябре прохладно, да сытно.
 С сентября и лист на дереве не держится.
 Сентябрь – золотой месяц грибников.
 Осень студит воду.
Наблюдение № 3
Наблюдение   за   температурой.   После   длительных   наблюдений   за   показаниями
термометра на метеоплощадке, подвести детей к выводу, что в сентябре холоднее,
чем в августе в среднем на 5 градусов.
Стихотворение А.С.Пушкина: Унылая пора! Очей очарованье!
                                                     Приятна мне твоя прощальная краса –
                                                     Люблю я пышное природы увяданье,
                                                     В багрец и золото одетые леса.
                                                     В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса,
                                                     И редкий солнца луч, и первые морозы,
                                                     И отдаленные седой зимы угрозы.
Наблюдение № 4
Наблюдение   за   осадками.   Характер   осадков   в   сентябре   –   дождь   и   туман.   Дети
находят различия между затяжным и кратковременным дождями.
Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает,
хлещет, шумит, стучит по крыше).
Стихотворение С.Егорова «Осень»:
     Все тучи, тучи. Дождик.
     Холодный, словно лед,
     Колючий, словно ёжик,
     По осени бредет.

Наблюдение № 5
Наблюдение   за   утренним   туманом   и   росой,   объяснить   причину   этих   явлений
(большая   разница   между   дневной   и   ночной   температурой   воздуха).   Туман   –
мельчайшие капли воды в воздухе.
Стихотворение Е.Трутневой «Туман»:
     Кто–то ночью утащил лес.
     Был он вечером, а утром исчез!
     Не осталось ни пенька, ни куста,
     Только белая кругом пустота.
     Где же прячутся птица и зверь?
     И куда ж за грибами теперь?
Загадка:  Спрятал луга,
                 Спрятал стога
                 В синий карман,
                 Синий…       (туман)
Наблюдение № 6
Наблюдение   за   ветром   на   метеоплощадке.   Дети   самостоятельно   дают
характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный.
С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер
может дуть с разных сторон.
Загадка: Неизвестно, где живет.
               Налетит – деревья гнет.
               Засвистит – по речке дрожь.
              Озорник, а не уймешь!          (ветер)
Дидактическая   игра   «Ветер,   ветер,   ты   какой?»  (упражнять   в   подборе
прилагательных).   Ветер   осенью   какой?   (сильный,  слабый,   легкий,   приятный,
ласковый,   резкий,   порывистый,   ураганный,   прохладный,   свежий,   холодный,
ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный, западный,
восточный, утренний, осенний).
Наблюдение № 7
Наблюдение за продолжительностью дня. Наблюдение проводится с одного и того же
места на участке детского сада. Дети постепенно подводятся к пониманию того, что
долгота дня связана с движением солнца, с высотой его стояния.
Чтение потешки: Солнышковедрышко,
                                Выгляни в окошечко,
                                Солнышко, нарядись,
                                Красное, покажись!
                                Солнышковедрышко,
                                Выйди изза облачка,
                                Сядь на пенек,
                                Погуляй весь денек.
Наблюдение № 8
Наблюдение за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев березы,
тополя.   Дать   характеристику   поверхности   листьев.   Показать   плоды   шиповника,
рябины. Рассмотреть семена у некоторых цветов (бархатцы, настурция), уточнить
назначение   семян   и   обратить   внимание   на   разное   количество   семян   у   разных
растений.
Наблюдение № 9
Наблюдение за листопадом. Обратить внимание на красоту золотой осени.
Стихотворение Ю.Капустиной «Осень»:
     В золотой карете, что с конем игривым,
     Проскакала осень по лесам и нивам.
     Добрая волшебница все переиначила,
     Яркожелтым цветом землю разукрасила. С неба сонный месяц чуду удивляется,
     Все кругом искрится, все переливается.

Наблюдение № 10
Наблюдение за листьями в сухую погоду. Предложить походить по опавшим листьям,
послушать как они шуршат. Обсудить, почему листья шуршат (Новая вода в листья
не   поступает,   а   та,   которую   они   получили   от   своего   растения,   постепенно
испарилась.   Листья   высохли   и   стали   ломкими.   Если   пойдет   дождь,   они   опять
намокнут и перестанут шуршать).
Дидактическая   игра   «Кто   больше   назовет   действий?»  Что   можно   сказать   о
листьях   осенью?   (желтеют,   увядают,   опадают,   кружатся,   засыхают,
осыпаются, замерзают, можно собирать, шелестят, шуршат).
Наблюдение № 11
Наблюдения за растениями. Длительные наблюдения за созреванием плодов и семян
деревьев и кустарников. Подвести детей к выводу, что созревание плодов и семян –
это   признак   осени.   В   результате   наблюдений   сделать   вывод,   что   у   растений   нет
молодых побегов и свежей зелени, так как осенью прекращается рост растений.
Загадка: Будто снежный шар бела,
                По весне она цвела,
                Нежный запах источала.
                А когда пора настала,
                Разом сделалась она
                Вся от ягоды черна.   (Черемуха).
Наблюдение № 12
Наблюдение за насекомыми. Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые
из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл;
бабочкикрапивницы  залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки лимонницы
забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине
муравейника и закрывают в него вход.
Загадки:
 Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)
 Шли плотнички без топоров,
Срубили избу без углов.   (Муравейник)
 Голос тонок, нос долог,
Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)  Вокруг носа вьется,
А в руки не дается.        (Муха)
Наблюдение № 13
Наблюдение   за   распространением   семян   и   плодов.   Рассмотреть   вместе   с   детьми
разнообразные плоды деревьев и кустарников и определить, с помощью чего семена
разносятся   по   земле   (крылышки,   пух,   колючки,   парашютики).   В   ветреные   дни
понаблюдать,   как   семена   разносятся   по   участку.   Определить   роль   ветра   в
распространении   семян.   Предложить   детям   отыскать   на   участке   растения,   для
которых ветер – желанный гость.
Наблюдение № 14
Наблюдение за небом. Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми
тучами, быстро передвигающимися по небу. Выяснить причину быстрого движения
туч.
Загадка: Это что за потолок?
               То он низок, то высок,
               То сер, то беловат,
               То чутьчуть голубоват.
               А порой такой красивый –
               Кружевной и синийсиний.   (небо)
Наблюдение № 15
Наблюдение за птицами. Обсудить с детьми, почему птицы улетают. Вспомнить птиц,
которые собираются улетать.
Стихотворение В.А.Жуковского «Птичка»:
    Птичка летает,
    Птичка играет,
    Птичка поет;
    Птичка летала,
    Птичка играла,
    Птички уж нет!
    Где же ты, птичка?
    Где ты, певичка?
    В дальнем краю
    Гнездышко вьешь ты;
    Там и поешь ты
    Песню свою. Наблюдение № 16
Наблюдение   за   насекомыми.   Обратить   внимание,   что   насекомых   стало   меньше,
объяснить почему, куда они исчезли, предложить поискать насекомых на участке.
Дидактическая игра «Четвертый лишний»:
 Заяц, еж, лиса, шмель;
 Трясогузка, паук, скворец, сорока;
 Бабочка, стрекоза, енот, пчела;
 Кузнечик, воробей, божья коровка, майский жук;
 Пчела, стрекоза, шмель, бабочка;
 Таракан, муха, пчела, майский жук;
 Стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка.
Наблюдение № 17
Длительное наблюдение за многолетним растением – одуванчиком. Объяснить, что
корень остался в земле. Отметить колышками место, где рос одуванчик – весной
здесь вырастет новый.
Загадка: Горел в траве росистой
               Фонарик золотистый.
               Потом померк, потух
               И превратился в пух.    (Одуванчик).
Наблюдение № 18
Продолжать развивать у детей умение самостоятельно выделять признаки золотой
осени.  Предложить   определить,  на  каких   деревьях   листья   только   краснеют,  а  на
каких – желтеют (предложить зарисовать); понаблюдать, с каких деревьев листья
опадают раньше – с молодых или старых. Какие из деревьев быстрее сбрасывают
листву?   (осина,   береза);   что   способствует   быстрому   опаданию   листьев?   (ветер,
заморозки). Обсудить с детьми, почему опадают листья.
Загадка: Утром мы во двор идем –
               Листья сыплются дождем,
               Под ногами шелестят
               И летят, летят, летят… (осенний листопад)

Наблюдение № 19 Наблюдение за деревьями и кустарниками. Сравнить деревья и кустарники по цвету
коры, по плодам, семенам, форме кроны.
Загадка: Много рук, а нога одна.
                                        (Дерево)
Упражнение   «Правильно   произнесите   слова»     согласование   существительных   с
числительными.
Одно дерево, два…, пять…
Одна сосна, две…, пять…
Дидактическая игра «Что будет, если…»  Предложить подумать и ответить, что
случится   с   деревом,   если…(исчезнут   птицы,   дождевые   червяки,   грибы;   если
перестанет идти дождик; если снег не укроет его корни; не прилетят пчелы;
человек повредит кору и т.п.)
Наблюдение № 20
Наблюдение за признаками осени. Дни становятся короче; солнце – бледное и
холодное, поднимается невысоко; небо прозрачное, бледно голубое, все чаще его
затягивают хмурые серые тучи; идет дождь мелкий, моросящий, затяжной, скучный,
холодный; воздух прозрачный; становится все холоднее; лужи покрываются льдом;
бывают туманы.
Наблюдение № 21
Продолжать   наблюдение   за   признаками   осени   (октябрь).   Обсудить   народные
приметы и пословицы:
 Октябрь – грязник.
 Осенью птицы летят низко – к холодной, высоко – к теплой зиме.
 Если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки – весна будет ранняя,
начнут желтеть снизу – поздняя.
 Весна красна цветами, а осень – снопами.
 В осеннее ненастье сеет погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху
льет, снизу метет.
Наблюдение № 22
Наблюдение за травянистыми  растениями, их приспособлением к зиме:  отмирают
стебли и корни, но сохраняются семена.
Стихотворение А.Плещеева: Осень наступила,
     Высохли цветы,
     И глядят уныло
     Голые кусты.
     Вянет и желтеет
     Травка на лугах,
     Только зеленеет
     Озимь на полях.
Загадка: Она под осень умирает
                И вновь весною оживает.
                Иглой зеленой выйдет к свету,
                Растет, цветет она все лето.
                Коровам без неё – беда:
               Она их главная беда.       (Трава).
Наблюдение № 23
Рассматривание   семян,   обсудить,   почему   у   семян   толстая   кожура,   что   помогает
семенам перезимовать (снег). У многолетних растений отмирают наземные части, но
живыми остаются клубни, луковицы, корневище.
Наблюдение № 24
Отыскать   на   участке   разные   по   цвету   листья:   от   темных,   совсем   старых,
прошлогодних, поверхность которых превратилась в паутинку из жилок, до совсем
свежих, зеленых, молодых. Предложить рассортировать их по цвету и по степени
«старости», разложив в определенном порядке. Почему листья такие разные? Что с
ними   происходит?   Если   разложим   их   по   кругу,   то   получим   своеобразный
«круговорот   листьев»   в   природе:   все   начинается   зеленым   листом,   им   же   и
заканчивается. (Листья, в конце концов, превращаются в почву и дают жизнь новым
растениям, новым листьям.)
Т.Макарова «Сказка о листьях»:
  … О, листьев праздничная груда!
  Мне все известно о тебе!
  Я плакать никогда не буду
  О горестной твоей судьбе.
     Покинув парки и бульвары,
     Назначив встречу где–нибудь, Становятся все листья в пары
     И в царство листьев держат путь…
Наблюдение № 25
Наблюдение   за   сосной,   рассматривание.   Подвести   детей   к   выводу,   что   хвоя
выполняет функцию листьев. Предложить подумать, почему зимой хвоя не опадает,
как листья у лиственных деревьев.
Стихотворение В. Рождественского:
   Вот сосны. Прямоствольны и упруги,
   Колючие – ветрам не разорвать,
   Стоят в своей чешуйчатой кольчуге,
   Спокойные, как Игорева рать.
Дидактическая игра «Подбери слово»  упражнять в употреблении и согласовании
относительных прилагательных с существительными:
 Сосновый – запах, бор, ствол.
 Сосновая – шишка, ветка, хвоя, мебель.
 Сосновое – полено, кресло, бревно.
 Сосновые – иголки , шишки.

Наблюдение № 26
Наблюдение за отлетом уток. Рассказать детям, что с приходом холодного времени
года – осени – пищи для птиц стало мало, температура воды понизилась, поэтому они
улетают туда, где тепло и много еды. Обсудить с детьми, почему водоплавающие
птицы улетают позднее остальных.
Загадки: Вёрст не считала,
               По дорогам не езжала,
               А за морем бывала.         (Птица).
                                        Пёстрая крякушка
                                        Ловит лягушек.         (Утка)
Наблюдение № 27
Продолжать   устанавливать   связь   между   высотой   стояния   солнца   и   температурой
воздуха. С этой целью провести длительные наблюдения (в начале, середине и конце
месяца).   Выбрать   определенное   место,   время   и   ориентир   (солнце   находится   над
определенным домом: фиксируем дату и время в альбоме наблюдений и измеряем
температуру воздуха). Подвести детей к выводу, что чем ниже находится солнце, тем
ниже температура воздуха (фиксация в дневнике наблюдений). Наблюдение № 28
Наблюдение за деревьями. Какое из деревьев сбросило листву последним. Сделать
вывод о том, что после того как температура воздуха стала ниже нуля градусов, все
деревья сбросили листву. Обратить внимание детей, что молодые ветки на деревьях
не растут, почки на ветках крепко закрыты.
Дидактическая   игра   «Умный   словесник»
существительных; обогащать словарный запас детей.
Листья растения, дерева, куста – (листва).
Опадание листьев осенью – (листопад).
Осадки в виде водяных капель – (дождь).
Движение воздуха над землей – (ветер).
Большое темное облако, из которого может пойти дождь, снег, град. – (туча).
Яркий свет в небе во время грозы, сопровождаемый громом – (молния).
 упражнять   в   подборе   имен
Наблюдение № 29
Наблюдение за небом и осадками. Поздняя осень – предзимье. Небо серое, темное.
Чаще идут дожди со снегом. Чаще идут дожди со снегом. Понаблюдать за звездным
небом. Дуют снеговые ветры (дать понятие «снеговей»).
Стихотворение Г.Ладонщикова «Поздняя осень»:
    У берега несмело
    Ложится тонкий лед.
    Печально туча серая
    По дну пруда плывет.
       Суровой дышит осенью
       Прозрачная вода.
       Деревья листья сбросили,
       Встречая холода.
Наблюдение № 30
Наблюдение за изморозью и инеем. Во время заморозков появляется изморозь (это
появление ледяных корок на деревьях, на земле и на всех предметах). Иногда она
игольчатая. Сравнить изморозь с инеем (иней на земле, и на траве). Иней образуется
также как и роса. Он может быть и летом, т.к. это кристаллы воды (роса, когда
температура воздуха выше 0 градусов). Сравнить появление изморози с понижением температуры воздуха (наблюдение за
термометром).
Загадка:  В белом бархате деревня –
                И заборы, и деревья,
                А как ветер нападает,
                Этот бархат опадает.      (Иней)
Наблюдение № 31
Наблюдение за осадками. Понаблюдать за изморозью и первым снегом. Вспомнить,
чем   различаются   изморозь,   иней,   снег.   Отметить   переход   дождя   в   мокрый   снег,
связать это с изменением температуры воздуха.
Стихотворение Е.Трутневой «Первый снег»:
        Что такое за окном? Сразу в доме посветлело –
        Это снег лежит ковром, самый первый, самый белый.
            Вот о чем всю ночь свистел за моим окошком ветер,
            Он про снег сказать хотел и про то, что зиму встретил.

Наблюдение № 32
Продолжать   наблюдение   за   солнцем:   светит   все   реже,   поднимается   невысоко.   В
ноябре короткие дни и длинные ночи. Ноябрь – сумерки года (обсудить с детьми,
почему так говорят).
Загадка: Среди поля голубого –
                Яркий блеск огня большого.
                Не спеша огонь тут ходит,
                Землюматушку обходит,
               Светит весело в оконце.
               Ну, конечно, это…        (солнце)
Дидактическая   игра   «Кто   больше   назовет   действий?»  (упражнять   в   подборе
прилагательных). Что можно сказать про солнышко, какое оно? (ласковое, доброе,
лучистое, желтое, красное, яркое, теплое, жаркое, огненное).
Наблюдение № 33
Наблюдение   за   растениями.   Растения   приготовились   к   зиме.   Деревья   стоят   без
листьев, но почки есть. Рассмотреть почки по форме, величине, цвету. Объяснить,
что деревья уже не растут, находятся в покое. Чтение стихотворения А.С.Пушкина «Осень»:
    Уж небо осенью дышало,
    Уж реже солнышко блистало,
    Короче становился день,
    Лесов таинственная сень
    С печальным шумом обнажалась,
    Ложился на поля туман,
    Гусей крикливых караван
    Тянулся к югу: приближалась
    Довольно скучная пора;
    Стоял ноябрь уж у двора.
Наблюдение № 34
Наблюдение за птицами. Уточнить, какие птицы остались зимовать, понаблюдать, кто
из них прилетает к кормушке. Обратить внимание детей, что птицам все труднее
добывать корм; обсудить, как можно помочь.
Стихотворение О.Г.Зыковой «Синицы»:
     Ох, и хитрые же птицы,
     Желтогрудые синицы.
     Только лишь в большую стужу
     Эти птицы с дятлом дружат.
     Ну, а летом все синицы
     Сами могут прокормиться. Наблюдение № 1
Наблюдение за изменениями в природе. Предложить самостоятельно найти признаки
зимы.
Загадка: Запорошила дорожки,
               Разукрасила окошки. Радость детям подарила
               И на санках прокатила.  (Зима)
Дидактическая   игра   «Кто   больше?»     упражнять   в   подборе   определений   к
существительным.
Какими   словами   можно   сказать   о   зиме?   Зима   какая?   (волшебная,   сказочная,
снежная, морозная, вьюжная, сверкающая, зимаволшебница, холодная, красивая
и т.д.)
Наблюдение № 2
Наблюдение за погодой. Отметить изменения в погоде. Раньше люди закликали зиму,
весну, лето, дождь, солнце и т.д.
Русская народная закличка:
      Приходи, зима,
      Приходи, красна,
      С морозами трескучими,
      Со снегами сыпучими,
      С ветрами завьюжными,
      С метелями дружными,
      С Рождеством, с колядой,
      С масленицей молодой!
Наблюдение № 3
Наблюдение за температурой воздуха. Измеряя день за днем температуру воздуха,
подвести   детей   к   выводу,   что   понижение   температуры   воздуха   приводит   к
заморозкам на почве.
Стихотворение М.Сухоруковой «Декабрь студеный»:
     Как на речке изумрудные мосты,
     Ну а в поле белоснежные холсты.
     В заметенном студеном декабре
     Семь погод все куролесят на дворе.
Наблюдение № 4
Наблюдение   за   ветром   и   осадками.   Во   время   сильного   ветра   понаблюдать   за
перемещением   снега,   установить,   почему   глубина   снега   в   разных   местах   разная
(использовать   снегомер).   Рассказать   детям   о   снегозадержании   на   полях,   вдоль
железной дороги.
Стихотворение В.Лисичкина «Ветерок»:
     Был малюткой ветерок, Да подрос за вечерок,
     Стал задира и буян –
     Настоящий ураган!
Наблюдение № 5
Наблюдение   за   снегопадом.   Выяснить   зависимость   характера   состояния   снега   от
погоды: в морозный день при отсутствии ветра снег падает отдельными снежинками,
в сравнительно теплую погоду – снежными хлопьями, в сильный мороз при ясном
небе – снегопад «иголочками».
Стихотворение И.Сурикова:
     Белый снег пушистый
     В воздухе кружится
     И на землю тихо
     Падает, ложится,
     И на утро снегом
     Поле забелело,
     Точно пеленою
     Все его одело.
     Стали дни коротки,
     Солнце светит мало.
     Вот пришли морозы,
     И зима настала.
Наблюдение № 6
  (ажурные,   серебристые,   нежные,   холодные,   пушистые,
Наблюдение за снегом. Обсудить с детьми, что происходит, когда снег скрипит под
ногами   (с   хрустом   ломаются   лучики   снежинок).   В   разную   погоду   рассмотреть
снежинки через лупу.
Дидактическая игра «Кто больше?»:
Какие   снежинки?
кружевные, легкие, белые…)
Стихотворение С.Баруздина «Снежинки»:
     Зима снегами вьюжится
     С утра и дотемна.
     Снежинки вьются, кружатся
     У нашего окна.
     Как будто звезды искрами
     Рассыпались кругом.
     Несутся, серебристые,
     Заглядывают в дом.
     То в комнату попросятся, То снова убегут,
     За стеклами проносятся,
     На улицу зовут.

Наблюдение № 7
Наблюдение   за   снегом.   Установить   зависимость   между   температурой   воздуха   и
агрегатным состоянием снега с помощью термометра (липкий, рассыпчатый, сухой).
Загадка: Он пушистый, серебристый,
                Но рукой его не тронь:
                Станет капелькою чистой,
                Как поймаешь на ладонь.      (снег)
Дидактическая игра «Кто больше?»
Какой   снег   зимой?  (белый,   пушистый,   серебристый,   мохнатый,   махровый,
молочный, чистый, воздушный, тяжелый, искристый, холодный, легкий, мокрый,
блестящий,   красивый,   хрустящий,   рассыпчатый,   мягкий,   рыхлый,   глубокий,
липкий, скрипучий).
Наблюдение № 8
Наблюдение   за   долготой   дня.   Отметить   в   календаре   самый   короткий   день   –   22
декабря. Обсудить с детьми, что это по народному календарю день солнцеворота. С 9
декабря, по народным приметам, наступают сильные холода.
Загадка: Назовитека, ребятки, месяц в этой вот загадке:
               Дни его всех дней короче, всех ночей длиннее ночи,
               На поля и на луга до весны легли снега.
               Только месяц наш пройдет, мы встречаем Новый год.      (Декабрь)
Наблюдение № 9
Продолжать наблюдение за признаками зимы (декабрь). Обсудить народные приметы
и пословицы:
 Солнце в декабре светит, но не греет.
 Декабрь – пора хмурого неба и рано вечереющих дней.
 Год декабрем кончается, а зима начинается.
 В зимний холод всякий молод.
 Не велик мороз, да краснеет нос. Наблюдение № 10
Продолжать   наблюдение   за   снегом   при   постройке   снежных   фигур.  Показать,  что
пластичность, вязкость снега зависят от его влажности (полить снег водой и слепить
фигурку). Подчеркнуть, что снег стал влажный и липкий.
Дидактическая игра «Словародственники»   упражнять в подборе однокоренных
слов (к слову «снег»).
 Как называется комок из снега, который бросают, играя?  (Снежок)
 А звездочка из снега?   (Снежинка)
 Кого лепят дети зимой из снега?   (Снеговика)
 Как называют внучку Деда Мороза, снежную девочку?    (Снегурочка)
 А цветы, которые первыми вырастают изпод снега?     (Подснежники)
Наблюдение № 11
Наблюдение за следами на снегу: зверей, людей, птиц, лыж, санок, машин (учиться
определять, свежий след или он оставлен давно). Сравнить следы птиц на рыхлом
снегу и утоптанном.
Стихотворение Н.Голиновской «Письмо на снегу»:
      Вышит снег красивой строчкой,
      Словно белая сорочка.
      Папу я зову во двор:
       Погляди, какой узор!
      Смотрит папа сверху вниз:
       Тут письмо тебе, Денис!
      Пишут птицы и зверюшки:
      «Сделай нам, Денис, кормушки!»
Упражнение «Назови правильно»  развивать грамматический строй речи :
 След зайца – заячий.
 След лисы – лисий.
 След птицы – птичий.
 След от лыж – лыжный.
 След от санок – санный.
Наблюдение № 12
Опыт.   Защитные   свойства   снега.   Поместить   баночки   с   одинаковым   количеством
воды:
 На поверхности сугроба,
 Зарыть неглубоко в снег,
 Зарыть глубоко в снег.
Понаблюдать за состоянием воды в баночках. Обсудить с детьми значение снежного покрова для жизни растений (в сугробе теплее,
поэтому надо засыпать снегом корни деревьев и кустарников).
Наблюдение № 13
Наблюдение за сосной.
Стихотворение А.Блинова «Компас в лесу»:
   Вот на ветру упруго
   Качается сосна.
   Густою хвоей к югу
   Она обращена.
        А к северу – нет веток,
        Корявые сучки,
        Здесь маловато веток,
        Сплошные ветерки.
   В лесу, как компас, дерево
   Тебе укажет, друг,
   Дорогу точно к северу
   И верный путь на юг.
Предложить   взять   компас   и   исследовать   дерево.   Может   ли   оно   служить
своеобразным компасом? Если нет, то почему? (например, на открытом месте крона
сосны бывает одинаково пышной).
Наблюдение № 14
Опыт. Замерзание воды – где вода  быстрее  замерзнет?  В подносе  с водой  или  в
ведерке?   Объяснить,   почему   на   подносе   замерзнет   быстрее.   Обсудить   с   детьми,
почему нельзя выходить на лед.
Загадка: На дворе горой,
                А в избе водой.    (Лед)
Дидактическая   игра   «Кто   больше?»     упражнять   в   подборе   определений   к
существительным.   Лед   какой?   (прозрачный,   тонкий,   толстый,   блестящий,
стеклянный, голубой, скользкий, гладкий).
Наблюдение № 15
Привлечь внимание детей к деревьям, покрытым инеем. Иней образуется из мелких
ледяных пластинок, которые располагаются рядами вдоль веточек. На солнце иней
блестит, искрится, на закате становится розовым, рано утром и вечером – голубым.
Объяснить, что в отличие от снега и льда, иней деревьям не вреден.
Стихотворение А.Каминчук «Зима»:
      Стоят деревья в инее –
      То белые, то синие. Столбами синеватыми
      Стоят дымки над хатами.
      И все на свете в инее –
      То белое, то синее.

Наблюдение № 16
Опыт. Выявление механизма образования инея. Термос с горячей водой вынести на
прогулку.   Подержать   над   горячим   паром   тарелку   и   дать   ей   остыть.   На   тарелке
образуется   иней.   Сделать   вывод,   почему   в   природе   образуется   иней.   Обсудить,
почему в морозный день волосы и воротники покрываются инеем.
Загадка: Не снег и не лед,
                А серебром деревья уберет.  (Иней)
Наблюдение № 17
Наблюдение за тенью. Сравнить тени на снегу и на асфальте; тень от здания и от
столба фонаря вечером.
Загадка: Хоть весь день гоняйся за ней – не поймаешь.   (тень).
Наблюдение № 18
   Наблюдение за температурой воздуха. Регулярно измерять температуру воздуха и
заносить ее в дневник наблюдений. В конце месяца обобщить эти наблюдения и
сделать вывод, почему январь называют самым лютым из всех зимних месяцев.
Загадка: Щиплет уши, щиплет нос,
                Лезет в валенки мороз.
                Брызнешь воду – упадет
                Не вода уже, а лед.
                Даже птице не летится,
                От мороза стынет птица.
                Повернуло солнце к лету.
                Что, скажи, за месяц это?      (Январь)

Наблюдение № 19
Наблюдение   за   состоянием   снега.   Уточнить   зависимость   между   температурой
воздуха и состоянием снега (липкий, рыхлый). Наблюдение за явлением снеговал: на
деревьях образуются снежные навесы – шатры, при этом молодые тонкие деревца
могут сломаться.
Стихотворение Ф.Тютчева: Чародейкою Зимою
      Околдован, лес стоит –
      И под снежной бахромою,
      Неподвижною, немою,
      Чудной жизнью он блестит.
      И стоит он, околдован,
      Не мертвец и не живой,
      Сном волшебным очарован,
      Легкой цепью пуховой…

Наблюдение № 20
На метеоплощадке. Вынести на прогулку вертушку. Выявить связь между сильным
ветром   и   быстрым   вращением   вертушки.   Установить   связь   между   силой   ветра   и
формой, местонахождением сугробов. Измерить условной меркой глубину сугробов
до и после снегопада. Сделать вывод, почему в одних местах снег глубокий, а в
других его почти нет.
Стихотворение А.С.Пушкина «Зимний вечер»:
     Буря мглою небо кроет,
     Вихри снежные крутя;
     То, как зверь, она завоет,
     То заплачет, как дитя,
     То по кровле обветшалой
     Вдруг соломой зашумит,
     То, как путник запоздалый,
     К нам в окошко застучит.
Наблюдение № 21
Опыт со снегом. Набрать снег в стакан и внести в группу. Что произошло со снегом в
комнате? Рассмотреть воду, отметить, что она грязная. В ней сажа, пыль, мелкие
предметы и т.д. объяснить, что, падая, снежинки собирали все, что находилось в
воздухе. Со снегом в организм могут попасть различные бактерии, поэтому брать
снег в рот нельзя. Кроме того, от холодного снега может заболеть горло.
Стихотворение И.Лопухиной «Снегопад»:
     Тихо, тихо, как во сне,
     Падает на землю… СНЕГ.
     С неба все скользят пушинки –
     Серебристые… СНЕЖИНКИ.
     Кружатся над головою
     Каруселью… СНЕГОВОЮ.
     На проселки, на лужок Все снижается… СНЕЖОК.
     Землю белой, чистой, нежной
     Застелили постелью…СНЕЖНОЙ.
     Вот веселье для ребят –
     Все сильнее… СНЕГОПАД.
     Все бегут вперегонки,
     Все хотят играть в …СНЕЖКИ.
     Снежный ком – на снежный ком,
     Все украсили… СНЕЖКОМ,
     Словно в белый пуховик
     Мы одели… СНЕГОВИК.
     Рядом – снежная фигурка –
     Это девочка… СНЕГУРКА.

Наблюдение № 22
Наблюдение за поведением птиц на кормушке. Ориентироваться по следам на снегу;
кто   из   птиц   прилетал   к   кормушке.   Выяснить,   какой   корм   какой   птице   нужен.
Отметить особенности поведения воробьев: задорно чирикают – чувствуют прибавку
света. Если воробей нахохлился – к морозу, перышки приглажены – к теплу. В январе
уже можно услышать песенку синицы. Сделать вывод о том, что птицы первыми
реагируют на прибавление света.
Стихотворение А.Яшина «Покормите птиц»:
     Покормите птиц зимой!
     Пусть со всех концов
     К вам слетятся, как домой,
     Стайки на крыльцо.
     Не богаты их корма,
     Горсть зерна нужна,
     Горсть одна –
     И не страшна
     Будет им зима.
Наблюдение № 23
Наблюдение за деревьями. После сильных морозов рассмотреть кору деревьев, есть
ли морозобойные трещины на стволе, рассказать детям, как образуются трещины.
Рассмотреть почки на деревьях, напомнить, что дерево – живое, и весной из почек
распустятся листья.
Приметы:
 В феврале много инея на деревьях – будет много меда.  Снег прилипает к деревьям – тепло будет.
Наблюдение № 24
Наблюдение за сугробом. Обычно снег на землю ложится слоями. Предложить
лопатой разрезать сугроб, обратить внимание на «плотность» снега.
Стихотворение И.Лопухиной «Сугроб»:
    Смотри, какой большой сугроб:
    Вот это у сугроба – лоб,
    Вот это – лапы, это – нос.
    «Ты кто?»  задай ему вопрос.
    И, притвориться не сумев,
    Он скажет: «Здравствуйте! Я – лев!»
Наблюдение № 25
Наблюдение за состоянием погоды. Развивать умение самостоятельно распознавать и
называть снегопад, поземку, мороз, вьюгу, иней. Учить детей сравнивать эти явления,
находить сходство и различия.
Дидактическая   игра   «Кто   больше?»     упражнять   в   подборе   определений   к
существительным и глаголов, соответствующих зимним явлениям.
Какой зимний день? (морозный, холодный, ясный, снежный, короткий, ветреный,
сказочный).
Мороз   (что   делает?)  морозит,   трещит,   крепчает,   вымораживает,   стоит,
ударяет, слабеет, сковывает, стоять не велит.
Ветер (что делает?) дует, метет, несет(снег), завывает, воет, кружит.
Наблюдение № 26
Определение погоды по приметам. Обсудить с детьми народные приметы:
 дым из трубы столбом – к морозу; дым стелется – к оттепели;
 собаки валяются в снегу – к метели;
 птица хохлится – к непогоде;
 ярко сверкают звезды – к морозу.
Наблюдение № 27
Наблюдение   за   зимним   ветром.   Во   время   метели,   вьюги   выявить   характерные
признаки этих явлений. Сравнить поземку, метель, пургу – в чем сходство и различие
(в направлении, силе, равномерности ветра). В холодный ясный зимний день по дорогам «бегут» снежные струи. Сильный ветер
поднимает   в   воздух   снежную   пыль,   и   вдоль   дорог   стелется   белая   пелена   –   это
поземка. Поземка уносит снег с полей в овраги, рвы и ямы. Поземку, когда сильный
порывистый ветер крутит снег над землей и полностью закрывает даль, называют
метелью. Если в это время падает снег и сугробы быстро растут, надо переждать
непогоду. В метель идти или ехать нельзя: можно сбиться с дороги и замерзнуть.
Какие   сказки   о   метели   вы   знаете?     («Бабушка   Метелица»   (братья   Гримм),
«Морозко» (русская народная сказка), «Двенадцать месяцев» (В.Одоевский) и др.)
Стихотворение А.С.Пушкина:
     Буря мглою небо кроет,
     Вихри снежные крутя;
     То, как зверь, она завоет,
     То заплачет, как дитя.
     То по кровле обветшалой
     Вдруг соломкой зашумит.
     То как путник запоздалый
     К нам в окошко постучит.
Наблюдение № 28
Наблюдение за погодой в сильный мороз (в группе). Обратить внимание на узоры на
окнах, полюбоваться их красотой. Откуда взялись узоры на окнах, кто их нарисовал?
(Их рисует Мороз Иванович) Чем же рисует Мороз Иванович? Водой, прозрачным
водяным   паром,   который   всегда   есть   в   воздухе.   Есть   он   и   в   комнате,   и   между
двойными рамами окон – всюду! Теплые пары воды оседают на холодных стеклах
окон   и   превращаются   в   кристаллики   льда   так   же,   как   образуются   снежинки   в
небесной вышине. Ледяные кристаллики соединяются между собой, группируются на
неровностях, на еле заметных царапинках на стеклах, и постепенно на окне вырастает
ледяной сад с необычными цветами, сверкающими в лучах зимнего солнца. Таким
образом, узоры появляются, потому что поверхность стекла неровная (это можно
увидеть через увеличительное стекло, невооруженным глазом этого не видно).
Стихотворение Н.Найденовой:
     Удивительный художник у окошка побывал.
     Удивительный художник нам окно разрисовал.
     Пальмы, папоротники, клены…
     На окошке лес густой,
     Только белый, не зеленый лес чудесный, не простой.
     На стекле цветы и листья, все искрится, все бело,
     Но без красок и без кисти разрисовано стекло.
     Замечательный художник у окошка побывал.
     Отгадайтека, ребята, кто окно разрисовал.
Загадка: Вырос лес, белый весь, Пешком в него не войти,
                На коне не въехать.    (Морозный узор на окне).
Наблюдение № 29
Наблюдение   за   деревьями.   По   особенностям   ствола,   расположения   веток,
особенностям   почек   дети   различают   деревья:   береза   (белый   ствол   и   тонкие
свисающие веточки, отходящие от крупных сучьев),  ива (пепельно – серый ствол),
лиственница (темный ствол с толстой корой и опущенными ветками), тополь (серый
ствол   с   поднятыми   вверх   ветками),   сосна   (в   нижней   части   ствола   кора   толстая,
темная, красновато – бурая, бороздчатая).
Загадка: Его весной и летом мы видели одетым,
               А осенью с бедняжки сорвали все рубашки,
               Но зимние метели в меха его одели.      (Дерево зимой)
Наблюдение № 30
Продолжать наблюдение за признаками зимы (февраль). Заметное прибавление дня,
сильные ветры.
Стихотворение С Маршака «Февраль»:
     Дуют ветры в феврале, в трубы воют громко.
     Змейкой мчится по земле легкая поземка.
Загадка:  Снег мешками валит с неба,
                 С дом стоят сугробы снега.
                 То бураны и метели
                 На деревню налетели.
                 По ночам мороз силен,
                 Днем капели слышен звон.
                 День прибавился заметно.
                 Ну, так что за месяц это?         (Февраль)
Пословица: Февраль придет, все пути занесет.
Наблюдение № 31
Опыт.   Продолжить   знакомство   детей   со   свойствами   воды:   при   замерзании   вода
расширяется.  Содержание:  на   прогулке   в   сильный   мороз   выносится   стеклянная
бутылка,  заполненная  водой, и  оставляется   на поверхности   снега.  На  следующий
день дети видят, что бутылка лопнула. Обсудить с детьми, почему это произошло,
подвести   детей   к   самостоятельным   выводам   (вода,   превратившись   в   лед,
расширилась и разорвала бутылку). Наблюдение № 32
Продолжать   наблюдение   за   изменением   термометра.   Напомнить,   что   каждая
черточка обозначает один градус. Когда столбик термометра стоит выше красной
линии, он обозначает, что тепло. Чем выше столбик красной линии, тем теплее. Если
столбик опускается ниже красной линии, наступает мороз. Чем ниже столбик, тем
сильнее мороз.
Стихотворение Е.Трутневой «Морозный ветер»:
     Скоком – боком, скоком – боком
     Ходит галка мимо окон.
     Ветром вся взъерошена,
     Снегом запорошена,
     Тяжелы, мохнаты провода – канаты.
     Каждый звонок, как струна,
     Загудела вся страна.
     Сразу градусник отметил –
     Прилетел морозный ветер:
     Между черточек и точек
     Синий столбик стал короче.
Наблюдение № 33
Наблюдение   за   солнцем.   Солнце   поднимается   выше,   становится   ярче,   теплее,   на
солнечной стороне появляются проталины; происходит прибавка светового дня (чем
выше солнце, тем длиннее день).
Наблюдение № 34
Наблюдения за снежным покровом. Обсудить защитные свойства снега. В теплый
солнечный   день   понаблюдать   за   появлением   воронок   в   снегу   вокруг   стволов
деревьев.   Обсудить,   почему   появились   воронки.   Для   подведения   детей   к
самостоятельному   выводу   предложить   потрогать   темную   и   светлую   одежду   и
убедиться,  что   темная   одежда   быстрее   нагрелась   на   солнце.  Сравнить   появление
воронок   у   березы.   Закрепить   в   представлении   детей   понятие   «наст»,   когда   он
появляется и почему.
Наблюдение № 35
Наблюдение   за   строением   почек.   Рассмотреть   крупные   почки   тополя.   Каждый
ребенок   получает   по   небольшой   веточке   (срезанной   с   поросли,   которая   весной
подлежит удалению), отрывает почку и, вскрывая ее, рассматривает строение. Дети
самостоятельно делают открытие: почки – это скрученные маленькие листочки. Пока холодно, они спят. Чтобы листочки не замерзли, на них надето «пальто»  плотные
темные   чешуйки;   чтобы   «пальто»   не   распахивалось   под   ветром,   вместо   пуговиц
служит липкая смола. Придет время – смола исчезнет и почки раскроются. Наблюдение № 1
Обсудить с детьми (в солнечный день), почему март называют «утром года». Выявить
взаимосвязи   в   природе:   солнце   пригревает   все   теплее,   следовательно,   снег   тает,
превращается в воду, вода пропитывает почву, следовательно, появляются условия
для   роста   растений:   набухают   почки   на   деревьях,   а   на   проталинах,   там,   где
прогревает солнце, появляется первая травка.
Русская народная потешка:
   Идет матушкавесна,
   Отворяйте ворота,
   Первый март пришел – Всех детей провел;
   А за ним и апрель –
   Отвори окно и дверь;
   А уж как пришел май –
   Сколько хочешь гуляй.
Наблюдение № 2
Наблюдение за поведением птиц на участке, побуждать детей к самостоятельным
выводам – в чем проявляется весеннее оживление в жизни птиц: звонкая песенка
синиц, воробьи подбирают себе пары, вороны сидят на яйцах.
Стихотворение И.Никитина:
   Звонко тенькает синица
   Возле нашего окна…
   Скоро в дверь к нам постучится
   Настоящая весна!
Дидактическая   игра   «Кто   больше   назовет   действий?»     упражнять   в   подборе
глаголов, соответствующих весенним явлениям природы.
 Что делают птицы весной?   (прилетают, возвращаются в родные края, вьют
гнезда, поселяются в скворечниках, выводят птенцов и т.. д).
Наблюдение № 3
Наблюдение за солнцем на небе. Предложить детям измерять длину тени от дерева в
одно и то же время в течение недели. Убедиться, что тень с каждым днем становится
короче. Отметить это в дневнике наблюдений. Сделать вывод о том, что солнце с
каждым днем поднимается все выше.
Загадка: Хоть весь день гоняйся за ней –
                Не поймаешь    (тень).
Наблюдение № 4
Сравнительное наблюдение, что изменилось по сравнению с февралем: снег тает на
солнце, рыхлый, ручейки в солнечную погоду, сосульки, капель (откуда берется, как
звенит).
Дидактическая игра «Угадай!»:
 веселая, звонкая, прозрачная – что это?
(капель, сосулька).  Холодный, снежный, светлый, весенний, солнечный – что это?
(день).
Наблюдение № 5
Наблюдение   за   небом.   Появляются   кучевые   облака,   в   солнечную   погоду   небо
голубое. Показать зависимость количества облаков от таяния снега. Уточнить, что
снег и лед – это разное состояние воды.
Загадка: Пушистая вата
                Плывет кудато.
                Чем вата ниже,
                Тем дождик ближе.   (Облако)
Наблюдение № 6
Наблюдение за изменениями погоды. Становится еще теплее, появились проталины,
началась капель.
Дидактическая игра «Умный словесник» развивать логическое мышление.
 Падение с крыш или деревьев тающего снега каплями, а также сами эти капли.
(капель).
 Совсем маленькая капля (капелька).
 Теплая погода зимой или весной, когда тает снег и лед (оттепель).
 Место, где стаял снег и открылась земля (проталина).
Стихотворение Ф.Тютчева:
     Зима недаром злится,
     Прошла ее пора –
     Весна в окно стучится
     И гонит со двора.
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя…
     Весне и горя мало:
     Умылася в снегу
     И лишь румяней стала
     Наперекор врагу.
И все засуетилось,
Все нудит Зиму вон –
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
     Зима еще хлопочет И на Весну ворчит.
     Та ей в глаза хохочет
     И пуще лишь шумит…
Наблюдение № 7
Наблюдение за кормушкой. Какие птицы прилетают к дереву? Какая еда им больше
нравиться?  Что  едят  воробьи,  синицы,  голуби?  Какого  цвета   перья   у  синицы?  У
голубя? Кто из них больше? Что помогает птицам летать? А можем ли мы летать?
Почему?
Загадка: Рук нет, а строить умеет (птица).

Наблюдение № 8
Наблюдение за таянием снега. Где он тает быстрее всего? (у ствола дерева). Корни
деревьев впитывают воду. На крышах домов с солнечной стороны часто появляются
сосульки. Подумайте, почему?
Дидактическая игра «Умный словесник»:
 Незамерзшее или уже растаявшее место на ледяной поверхности реки, озера,
моря (полынья).
 Разлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда весной (половодье).
 Время, когда дороги становятся малопроезжими от грязи (распутица).
 Небольшой водный поток (ручей).
 А как назвать его ласково? (ручеек).
Наблюдение № 9
Продолжать наблюдение за признаками весны (апрель). Обсудить народные приметы
и пословицы:
 Много снега – много хлеба.
 Вода с гор потекла – весну принесла.
 Весенний дождь лишним не бывает.
 Длинные сосульки – к долгой весне.
 Из берез течет много сока – к дождливому лету.
Стихотворение С.Маршака «Апрель»:
     Апрель, апрель! Во дворе звенит капель.
     По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.
     Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.
     Пробирается медведь сквозь лесной валежник,
     Стали птицы песни петь, и расцвел подснежник. Наблюдение № 10
Наблюдение за воздухом.
Стихотворение «Прозрачный невидимка»:
   Он – прозрачный невидимка,
   Легкий и бесцветный газ.
   Невесомою косынкой
   Он окутывает нас.
Он в лесу – густой, душистый,
Как целительный настой,
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной.
   Летом он бывает теплым,
   Веет холодом зимой,
   Когда иней лег на стекла
   Пышной белой бахромой.
Мы его не замечаем,
Мы о нем не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим!
   Какими свойствами обладает воздух? (бесцветный, прозрачный, без запаха).
Как вы думаете, где воздух лучше – в лесу или в городе? (лесной воздух не только
чистый, но  и целебный.  В городе  воздух  совсем другой: он  пахнет  бензином  и
выхлопными   газами   автомобилей,   загрязнен   частицами   пыли   и   копоти.   Такой
воздух вреден и для человека, и для растений.).
Подумайте,  когда   воздух  в  городе  становится  свежее,  чище? (после   дождя  или
сильного   снегопада.   Дождевые   капельки   и   снежинки   очищают,   промывают
воздух, унося с собой пыль и копоть).
Что   делают   люди,   чтобы   очистить   городской   воздух?   (люди   сажают   в   городе
деревья, особенно хорошо очищает воздух тополь).
Наблюдение № 11
Наблюдение   за   признаками   весны   в   неживой   природе.   Как   изменился   снег     с
приходом весны? Что стало с водой, которая образовалась от таяния снега? Как
изменилась почва с приходом весны?
Дидактическая игра «Подбери слово»  упражнять а подборе существительных и в
правильном согласовании слов.
 Солнечный, веселый…
 Ясная, холодная…
 Серое, хмурое…  Робкая, ранняя…
 Всходит, появляется, прорастает…
 Прилетают, возвращаются…
Наблюдение № 12
Объяснить   детям   понятие  «ледоход»,  рассказать,   что   после   ледохода   начинается
бурное   пробуждение   природы.   Сначала   лед   на   реках   темнеет,   потом   во   льду
появляются   трещины,   и   лед   раскалывается.   На   реках   льдины   несутся   быстро,
сталкиваясь и нагромождаясь друг на друга.
Стихотворение В. Берестова «Весенняя сказка»:
    Дружно ударились рыбы об лед.
    И на реке начался ледоход.
Стихотворение С.Баруздина «Ледоход»:
   Ледоход! Ледоход!
   Раскололся зимний лед!
   Может, это ледокол
   По Москвереке прошел?
   Нет, большие ледоколы
   Никогда не ходят тут.
Это от лучей веселых
Льдины скользкие бегут.
Но лучи их догоняют –
Льдины тают, исчезают
И дают простор волне.
Льдины место уступают
Солнцу, свету и весне!
Наблюдение № 13
Наблюдение за таянием снега и льда. Задание детям: определить, где снег и лед тают
быстрее (на солнце или в тени). Почему утром на лужах лед, а днем он превращается
в воду? Почему сосульки с солнечной стороны тают, а в тени – нет? Установить связь
с температурой воздуха, используя термометр. Обратить внимание на образование
луж, ручейков (игра с лодочками).
Дидактическая   игра   «Кто   больше   назовет   действий?»     упражнять   в   подборе
глаголов.
 Что можно сказать о снеге? Снег что делает?  (идет, падает, кружится, летает,
ложиться, блестит, тает, переливается, скрипит…) Наблюдение № 14
Продолжать наблюдение за признаками весны, за изменениями погоды. Снега почти
не осталось. Почему?
Дидактическая игра «Скажи наоборот о весне»   учить подбирать антонимы к
словам.
Весна:
 Ранняя – поздняя
 Затяжная – дружная
 Теплая – холодная
 Веселая – грустная.
Наблюдение № 15
Наблюдение   за   вербой.   Обратить   внимание,   что   на   вербе   уже   появились   белые
«барашки».
Приметы:
 Увидел на вербе пушок,  весна под шесток.
 Без вербы – не весна.
Загадка:
Белые овечки бегают по свечке (верба).
Наблюдение № 16
Наблюдение   за   деревьями.   Объяснить   детям,   что   у   деревьев   весной   начинается
сокодвижение. На участке найти дерево, у которого из трещины на коре выделяется
сок,   и   обратить   внимание   на   то,   что   возле   трещины   собираются   насекомые   –
любители «сладкого». Объяснить детям, что стало тепло, и вода с растворенными
веществами из почвы поднимается по стволу к почкам, они оживут и распустятся
листья.
Загадка: Его весной и летом мы видели одетым.
                А осенью с бедняжки сорвали все рубашки.      (Дерево)
Упражнение на составление и распространение предложения.
 На опушке выросла (какая?) … сосна.
(Какая? высокая, стройная, красивая).
 У неё (какой?) … ствол.
(какой? длинный, прямой, голый).
 Только вверх растут (какие?)… ветки
(какие? Густые, пушистые, иглистые). Наблюдение № 17
Наблюдение за одеждой людей. Как изменилась температура воздуха с приходом
весны? Почему люди стали одеваться легче?
Стихотворение Ф.Льва «Веснакрасна»:
На дворе веснакрасна!
Чем веснакрасна ясна?
Солнцем жарким, светом ярким,
Клейкой почкой, первым листочком,
Небом ясным, солнцем красным.
Наблюдение № 18
Наблюдение   за   почвой.   Предложить   детям   посмотреть,   какое   место   участка
просыхает быстрее (с глинистой почвой или с песчаной). Объяснить, что глинистая
почва сильнее удерживает воду и поэтому долго не сохнет, а песчаная – пропускает
воду и поэтому быстро просыхает. Обратить внимание на то, что на глинистой почве
растений мало, а на песчаной почве растения появляются раньше, но потом быстро
засыхают.
Наблюдение № 19
Наблюдение за насекомыми. Предложить детям найти насекомых. Установить связь
между прилетом птиц и появлением насекомых. Подвести детей к выводу, что апрель
– это месяц, когда все просыпается в живой и неживой природе (у нас в мае).
Стихотворение «Ты сачком их не лови!»:
     Насекомые хлопочут,
     Наполняя жизнью сад:
     Там кузнечики стрекочут,
     Тут комарики звенят.
Каждый занят важным делом:
Золотистая пчела
На цветок душистый села,
Сок медовый собрала.
     Вот в кустах возле тропинки
     Деловитый муравей,
     Уцепившись за травинку, Доит усиками тлей.
Ты не трогай их, не надо,
Ты сачком их не лови!
Пусть живут с тобою рядом
Мотыльки и муравьи.
Наблюдение № 20
Наблюдение за опавшими листьями после таяния снега. Вспомнить, какими они были
осенью, сравнить, отметить изменения. Объяснить детям, что все ценные питательные
вещества,   которые   были   в   листьях,   вернулись   обратно   в   землю.   Корни   деревьев
добывают пищу, и дерево растет.
Наблюдение № 21
Наблюдение   за   почками   тополя.   Обратить   внимание   на   то,   что   они   крупнее   по
сравнению с березой.
Стихотворение В.Товаркова «Первые листья»:
     На могучем тополе
     Дружно почки лопнули.
     А из каждой почки
     Вылезли листочки –
     Развернули трубочки,
     Распушили юбочки,
     Оглянулись, улыбнулись
     И сказали: «Мы проснулись!»
Дидактическая   игра   «Кто   больше   назовет   действий?»     упражнять   в   подборе
глаголов.
 Что делают почки весной?  (наливаются, набухают, лопаются, развертываются
в зеленые листья, растут, раскрываются, из почек появляются первые листочки
– нежные, зеленые, душистые, пахучие…)
Наблюдение № 22
Наблюдение за тенью. В солнечный день обратить внимание детей на темное пятно
тени, которое постоянно следует за ними. Откуда оно? Где еще есть такие темные
пятна? (Найти как можно больше). На что похожи тени детей? Предложить детям
попробовать догнать свою тень. Почему это невозможно? А можно ли догнать чужую
тень? Как это сделать?
Пословица: От высокого дерева и тень большая.
Загадка: Она туда, куда и ты, Ни пить, ни есть не просит.
                Но так боится темноты,
                Что тут тебя и бросит  (тень).
Наблюдение № 23
Наблюдение   за   дождем.   Учить   видеть   связь   между   весенним   теплым   дождем   и
пробуждением   живой   природы:   мелкие   листочки   становятся   крупнее,   подрастает
молодая   травка,   начинают   цвести   одуванчики,   появляются   дождевые   черви.
Объяснить, почему они появляются.
Загадка: Люди ждут меня, зовут,
                А приду к ним – прочь бегут.  (дождь)
Наблюдение № 24
Наблюдение   за   облаками.   Облака   не   могут   быть   похожи   друг   на   друга,   они
постоянно изменяют свою форму. Предложить рассмотреть облака и сказать, на что
они похожи.
Пальчиковая игра «Облако»:
     Беленькое облако                               Округленные руки перед собой, пальцы в за
                                                                  мок.
     Поднялось над крышей.                    Не расцепляя рук, поднять их над головой.
     Устремилось облако                          Выпрямить руки.
     Выше, выше, выше.                           Потянуться руками вверх.
     Ветер это облако                                Плавные покачивания руками над головой из
                                                                  стороны в сторону.
     Зацепил за кручу.                              Сцепить руки кончиками пальцев над головой.
     Превратилось облако                        Руками описать через стороны вниз большой
     В дождевую тучу.                             круг и опустить. Присесть.
Наблюдение № 25
Наблюдение  за  солнцем. Уточнить, когда  солнце  греет  сильнее:   утром, днем  или
вечером. С этой целью вынести металлические предметы на утреннюю и вечернюю
прогулки, понаблюдать, какие предметы сильнее нагреются – темные или светлые.
Подвести детей к выводу, что почва темного цвета, она удерживает тепло.
Загадка: Что выше леса,
                Краше света,
                Без огня горит? (солнце). Наблюдение № 26
Наблюдение за деревьями. Солнце – это источник тепла. Разные деревья по разному
относятся   к   значениям   температуры.   Одни   из   них   выдерживают   холод,   другие
способны жить только в тепле. От количества тепла зависит и начало появления
листьев.
Наблюдение № 27
Наблюдение   за   распусканием   листьев   на   деревьях   и   кустарниках.   Отметить,   что
распускаются листья не одновременно на разных растениях. Первыми распускают
листья   ольха,   осина,   а   затем   береза.   На   распускание   листьев   требуется   много
питательных веществ. Эти питательные вещества поступают к почкам из корней по
стеблю.
Загадка: Протянет нам десятки рук
                И тысячи ладошек              (дерево).
Наблюдение № 28
Наблюдение за растениями. Выявлять признаки пробуждения растений (набухание
почек).   Учить   узнавать   растения   по   почкам.   Цветение   березы   –   сережки.   При
наблюдении за цветением березы уточнить знания детей о том, что сережки – это
цветы.
Стихотворение А.Прокофьева «Береза»:
     Люблю березку русскую,
     То светлую, то грустную,
     В белом сарафанчике,
     С платочками в карманчиках,
     С красивыми застежками,
     С зелеными сережками.
     Люблю её, нарядную,
     Родную, ненаглядную,
     То яркую, кипучую,
     То грустную, плакучую.
     Люблю березку русскую,
     Она всегда с подружками
     Под ветром низко клонится
     И гнется – но не ломится!
Наблюдение № 29 Наблюдение за грозой. Обратить внимание на изменения в природе перед грозой.
Понаблюдать, что происходит раньше – гремит гром или сверкает молния и почему.
Обсудить с детьми, что общего и чем отличается грозовой ливень от других видов
дождей   (кратковременный,   затяжной,   моросящий,   грибной).   Вспомнить   правила
поведения во время грозы.
Загадка: Нашумела, нагремела,
               Все промыла и ушла.
               И сады и огороды
               Всей округи полила.    (Гроза)
Наблюдение № 30
Наблюдение за одуванчиком (стадии роста, цветения и образования семян). Сравнить
величину   стебля   на   солнце   и   в   тени,   обсудить   влияние   тепла   и   света   на   рост
растений.   У   одуванчика   утром   венчики   цветов   раскрываются,   а   вечером   вновь
закрываются. Наблюдения зарисовать.
Загадка: На зеленой хрупкой ножке
                Вырос шарик у дорожки.      (Одуванчик)
Наблюдение № 31
Наблюдение за растениями. Понаблюдать за цветением березы: обратить внимание,
что сережки разные по цвету, одни – зеленые, а другие – буроватые. Взять сережки в
руки – на руках останется пыльца. Обсудить с детьми, для чего березе нужна пыльца.
Загадка: Летом цветет,
                Зимой греет,
                Настанет весна –
                Потечет слеза         (береза).
Наблюдение № 32
Наблюдение за землей и почвой. Почва растениям – деревьям, кустарникам, травам и
цветам – необходима, потому что именно из нее все они получают свою пищу – влагу
и питательные вещества. А что произойдет с почвой, если будет очень жарко и сухо?
Как это повлияет на растения? Какой становится почва, когда идет дождь или мы
поливаемее из лейки? Зачем нужно рыхлить почву? Кто, кроме человека, рыхлит ее?
Стихотворение «Часть родной земли»:
Весною буйно все растет, Деревья расцвели!
Когда придешь на огород,
Возьми комок земли.
     Смотри – он теплый, он – живой,
     Пропитан влагой дождевой.
В нем корешки цветов живут,
Он червякам дает приют,
В нем влага, воздух, перегной…
Он часть твоей земли родной!
Наблюдение № 33
Наблюдение за жизнью зимующих птиц весной. Чем отличается жизнь птиц весной от
жизни их осенью и зимой?  (теперь они реже прилетают к кормушке).
Стихотворение О.Г.Зыковой «Синицы»:
   Ох, и хитрые же птицы,
   Желтогрудые синицы.
   Только лишь в большую стужу
   Эти птицы с дятлом дружат.
   Ну, а летом все синицы
   Сами могут прокормиться.
Наблюдение № 34
Наблюдение за лиственницей. Лиственница – самое многочисленное дерево России.
Лиственничные леса занимают у нас самые большие площади. Отметить, что крона и
ствол дерева напоминают по форме конус. Сейчас из почек появились пучки нежных,
молодых   хвоинок   с   особым   ароматом.   Её   светлозеленые   хвоинки,   в   отличие   от
других   хвойных   пород,   осенью   желтеют   и   опадают.   Вместе   с   хвоей   появились
маленькие, изящные, красные шишечки.
Загадки:
 Вроде сосен, вроде елок, а зимою без иголок.
 Похожа на ёлку, но мягкие иголки.
Зимой раздевается,
Весной одевается.    (Лиственница)
Упражнение   «Составь   предложение»     упражнять   детей   в   использовании
многозначных слов в собственной речи (шишка, иголки). Наблюдение № 35
Наблюдение за тенью. Выяснить, меняются ли очертания и размеры теней в течение
дня? Для этого, очертить палочкой на песке или на асфальте тень дерева или другого
неподвижного   объекта   во   время   утренней   прогулки,   а   затем   вечером.   Сравнить
положения тени в разное время суток.
Загадка: От кого, мои друзья,
                Убежать никак нельзя?
                Неотвязно в ясный день
                Рядом с нами бродит…  (тень)
Наблюдение № 36
Предложить послушать звуки кукушки. В отличие от других птиц, кукушка не вьет
весной гнезда для высиживания яиц. Она подкладывает свои яйца в гнезда других
птиц.
Стихотворение О.Г.Зыковой «Кукушка»:
     О птицах не вспоминаю,
     Все летаю и летаю,
     Посижу я на суку,
     Покричу – куку, куку.
И в чужие гнезда яйца
Отложу я без стыда,
Потому, что я – кукушка
Своего не вью гнезда.
     Я кричу куку, куку,
     Клюв не раскрывая.
     Посмотрите на меня,
     Я одна такая!
Загадка: Матьотца не знаю,
                Но часто называю,
                Детей знать не буду –
                Чужим сбуду (Кукушка).
Наблюдение № 37 Наблюдение за трудом взрослых в огороде. Помочь ребенку запомнить огородный
инвентарь, понимать его назначение.
Дидактическая игра «Для чего?»:
Ведущий задает вопросы, дети по очереди отвечают. За ответ – фишка. Победитель
тот, кто набрал больше фишек.
Вопросы:
 Какие орудия труда огородника ты знаешь?
 Для чего люди выдумали лопату, грабли, тяпку, лейку? Наблюдение № 1
Наблюдение за изменениями в природе. Предложить найти признаки лета.
Стихотворение Л.Некрасовой «Лето»:
     Лето солнышком вкатилось,
     Засияло, засветилось
     Вишнями, ромашками,
     Лютиками, кашками.
        Лето! Лето! Лето! Лето!
        В краски яркие одето,
        Жарким солнышком согрето,
        Пусть подольше будет лето! Наблюдение № 2
Наблюдение за  цветением  черемухи,  обсудить ароматы, почему  такие  ароматные.
Напомнить, что цветы – это будущие плоды. Сравнить с цветением тополя и березы.
Познакомить   детей   с   народной   приметой,   что   черемуха   цветет   в   период
похолодания. Обратить внимание на появление большого количества мух, комаров и
других летающих насекомых.
Стихотворение В.Жуковского «Черемуха»
     И вся благоуханная,
     Роняя лепестки,
     Цветет, цветет черемуха
     В овраге у реки.
        С утра до поздних сумерек
        Со всех концов земли
        К цветам её торопятся
        Тяжелые шмели.
Дидактическая игра «Я видел на нашем дереве…»    развивать   память, помочь
вспомнить особенности жизни дерева. Ведущий говорит: «Я видел на нашем дереве
листок».   Каждый   ребенок   должен   воспроизвести   фразу   предыдущего   участника,
дополнив своим объектом. Следующий говорит: «Я видел на нашем дереве лист и
цветок»,  третий: «Я видел на нашем дереве лист, цветок и птицу» и т.д.

Наблюдение № 3
Наблюдение   за   насекомыми.   Насекомых   с   каждым   днем   становится   все   больше:
комары, бабочки, жуки. Учить различать несколько видов бабочек (капустница, ). У
бабочек   очень   красивый   узор   на   крылышках   –   один   из   самых   красивых,   среди
созданных природой. Но хватать бабочек за крылышки нельзя, так как они покрыты
нежной   пыльцой,   которую   легко   стереть,   а   ведь   бабочка   после   этого   не   сможет
летать.   Объяснить   детям,   что   бабочки   откладывают   яички,   из   этих   яичек   потом
вылупляются   гусеницы,   которые   поедают   листья   растений.   Позже   гусеницы
опутывают себя нитью, выделяемой из брюшка, и превращаются в куколок, а уже из
куколок вновь появляются бабочки.
Приговорка: Бабочкакоробочка,
                      Полети на облачко,
                      Там твои детки –
                      На березовой ветке.
Загадка: Спал цветок
                И вдруг проснулся,
                Больше спать не захотел,
                Шевельнулся, встрепенулся,
                Взвился вверх и улетел.       (Бабочка) Наблюдение № 4
Наблюдение за дождевым червяком. Выяснить, кто из ребят видел этих обитателей
почвы раньше. Где это было? Почему черви называются дождевыми? Когда легче
всего можно их обнаружить? Обратить внимание детей на то, что эти подземные
жители чаще всего вылезают из своих норок во время дождя. Вода заполняет их
норки,   и   им   не   хватает   воздуха.   Предложить   ребятам   собирать   всех   дождевых
червяков, которые оказались на пешеходной дорожке, и переносить их в безопасное
место: на клумбу, под дерево, на огород. Обсудить, зачем нужно это делать. Что бы
могли сказать детям эти животные, если бы умели говорить?
Стихотворение О.Г.Зыковой «Дождевой червяк»:
     Очень он трудолюбивый,
     Без работы не сидит,
     Землю всю послушным телом
     Он без устали рыхлит.
      Это нужно нам самим,
     Эту землю мы едим. –
     Оторвавшись от работы,
     Дождевой сказал червяк. –
     Я земле родной не враг.
Загадка: Мой хвост не отличишь от головы.
                Меня всегда в земле найдете вы. (Червяк)

Наблюдение № 5
Наблюдение   за   изменениями   погоды.   Продолжать   обогащать   и   закреплять
«погодный» словарь. Учить детей точно описывать погоду, активнее использовать в
своей речи эпитеты, образные выражения. Почему летом так жарко, а зимой наоборот
холодно?
Словарь: жарко, жара, жарища, жаркий день, жарко печет солнце, жарко, как
в печке.
Наблюдение № 6
Наблюдение   за кипреем и полынью. В народе кипрей называют –  иванчай, иван
трава, бурьян, вербатрава, дикий лен, медовая трава, пушник, теплый цветок.
Рассказать  детям, что  кипрей  – очень  хороший  медонос. Свежий  кипрейный  мед
совершенно   прозрачный,   стакан   с   медом   кажется   пустым.   Этот   мед   обладает
лечебными свойствами. И знатоки говорят, что он самый сладкий. А еще кипрей
заваривают как чай. Почему на Руси цветок нарекли Иваном? Может, потому, что бедным Иванам другой
чай был не по карману? А может, стали так звать за характер: храбрый, сильный,
стойкий цветок, как русский Иван.
Стихотворение Е.Серовой:
    На лугу расцвел кипрей.
    Вот семья богатырей!
       Крепки, статны и румяны
       Встали братьявеликаны.
       Славный выбрали наряд –
       Куртки пламенем горят.
Загадка: Вырос Ивашка:
               Красная рубашка,
               Зеленые ладошки,
               Зеленые сапожки.
               В гости приглашает,
               Чаем угощает.        (кипрей)
Полынь в народе звали: чернобыль, полынная трава, вдовья трава, змеевик, божье
дерево, степная чимка. Полынь горькая – одно из самых горчайших наших растений.
Полыни   у   славянских   народов   приписывалась   чудодейственная   сила.   На   Руси
накануне   праздника   Ивана   Купалы   поселяне   опоясывались   чернобыльником,
надевали   на   голову   венки   из   него.   Это   должно   было   на   целый   год   оградить   от
болезней, колдовства и встречи с чудовищами.
Наблюдение № 7
Опыты с песком. Одно из основных свойств сухого песка – сыпучесть. Он тоже не
имеет своей собственной формы: форма изменяется с каждым новым сосудом, в
который его помещают. А что будет, если песок намочить? Тогда он перестанет быть
сыпучим. Из влажного песка можно лепить куличики, создавать разные фигурки с
помощью песочных формочек.
Наблюдение № 8
Наблюдение   за   растениями.  Вспомнить   с  детьми,  что   огромное   царство   растений
делится   на   3   государства:   государство   деревьев,   государство   кустарников,
государство   трав   и   цветов.   Условия,   необходимые   для   роста   растений   –   это
солнечный свет, вода, тепло.
Наблюдение за птицами. Обратить внимание на их разнообразие.
Наблюдение № 9 Стихотворение С.Д.Дрожжина «Птичка»:
    Весело на воле
    Пташечке летать,
    Над цветами в поле
    Песни распевать;
    А на гибкой ветке,
    В сумраке лесном,
    Ждут певунью детки
    В гнездышке родном.
Наблюдение № 10
Наблюдение  за   почвой.  Сделать  небольшую   ямку   на  территории   детского   сада   и
постараться посчитать, сколько корешков вы там обнаружите: много или мало? С
помощью таких корешков земля поит и кормит деревья, травы, кусты. Она для них –
настоящая столовая.
Э. Мошковская. «Давайте оставим немного земли»
     Улице надо в костюм нарядиться.
     Жить без костюма?
     Нет! Не годится!
     Будет в асфальте она щеголять,
     Выйдут машины, будут гулять,
     Мы нарисуем цветы на асфальте!
     Только знаете что, давайте…
     Давайте оставим немного земли,
     Чтоб забыть ее мы не смогли!
Наблюдение № 11
Наблюдение   за   сверканием   молнии   во   время   грозы   (наблюдение   проводится   в
глубине группы напротив окна). Молния – это сильная электрическая искра (разряд),
которая   возникает   от   столкновения   туч   при   их   сильной   электризации.   Молнии
бывают   узкие,   длинные,   похожи   на   линейку   и   поэтому   называются   линейными.
Бывает   еще   и   шаровая   молния   она   имеет   форму   шара  (иногда   вытянутая).  Цвет
молнии – белый, голубой, фиолетовый и черный.
Как надо вести себя во время грозы? Грозы и молнии не стоит бояться, но их надо
остерегаться:
 Нельзя подходить близко к окнам.
 Нельзя   брать   в   руки   металлические   предметы,   так   как   они   притягивают
электричество.  На улице нельзя вставать под высокие деревья (особенно под тополь): они
притягивают   электрический   разряд   (молнию),   который   разбивает   и
воспламеняет их.
Чтение стихотворения Е.Кохан «Туча»:
     Туча к солнышку подкралась, хвать за луч:
      Ага, попалось! Ты зачем шлешь засуху?
     И, мгновенно рассердясь, спрятала за пазуху.
     А потом под перебой громовых раскатов
     Окатила нас водой – с головы до пяток.
     Вот досада, вот беда: полем, без оглядки
     Припустили – кто куда – мы во все лопатки.
     Дождь сечет
     И вдруг сквозь мрак, распахнув оконце,
     Нас увидело, да как рассмеется солнце!
Наблюдение № 12
Наблюдение за насекомыми. Как передвигаются насекомые?  (Они умеют ползать,
ходить,   летать,   плавать,   прыгать,   и   бегать).     Чем   питаются   насекомые?
(зеленые   листья,   созревшими   плодами,   опавшими   листьями,   корой   деревьев,
другими насекомыми, цветочной пыльцой). Как насекомые спасаются от врагов?
(природа   дарит   им   защитную   окраску,   некоторым   отпугивающую   окраску,   у
многих есть острое жало).
Стихотворение:
  Когда в душистом сосняке
  Присядешь летом на пеньке,
  Внимательно вглядись вокруг –
  Ты многое заметишь, друг!
       Личинку тащит муравей,
       Спешит кудато меж корней
       Большой сосны. На толстый сук
       Уселся золотистый жук.
  Порхает легкий мотылек,
  Пьет хоботком душистый сок,
  И собирает мед пчела.
  Все заняты, у всех дела!
       Мой друг! Внимательно вглядись,
       Волшебную увидишь жизнь! Продолжать  наблюдение   за   почвой.   Вспомнить   загадки,   пословицы,   которые
отражают связь растений и плодородие почвы. Например:
Наблюдение № 13
 «В долг зерном берет, караваем отдает»;
 «Никого не родила, а все матушкой зовут».
 Почему землю называют «чудесной кладовой»?
Наблюдение № 14
Рассмотреть с детьми пень на участке (использовать лупы). Потрогать оставшуюся
кору: она рыхлая или твердая? Как вы думаете, это «молодой» пень или «старый»?
Почему? Есть ли на нем мхи или лишайники, грибы, муравьи, ходы личинок жуков?
Наблюдение № 15
Наблюдение за тенью. В солнечную погоду иногда по небу плывут большие облака.
Обратить   внимание   детей:   когда   облако   закрывает   солнце,   мы   все   на   земле
оказываемся в тени.
Стихотворение Е.Шен, У.ШаоШань «Тень»:
     Хорошо в жаркий день
     Встретить тетушку Тень!
     Под зеленой листвой
     Повстречались с тобой.
Мы плясали в тени,
Мы смеялись в тени.
Хорошо в жаркий день
Встретить тетушку Тень!
Наблюдение № 16
Наблюдение   за   летним   дождем.   В   прошлом   магическое   вызывание   дождя   со
временем   превратилось   в   веселую   игру   детей,   которые   охотно   выкрикивали
заклинания, вступая в озорную беседу с дождем.
Загадка: С неба пришел,
                В землю ушел.  (Дождь)
Закличка:  Дождик, лей, лей, лей,
                   Никого не жалей –
                   Ни берез, ни тополей!
                   Дождик, дождик, посильней,
                   Чтобы травка зеленей, Вырастут цветочки
                   И зеленые листочки!
Наблюдение № 17
Наблюдение   после   дождя   и   появления   радуги   на   небе.   Предложить   детям
полюбоваться радугой, высказать свое мнение о её появлении, рассказать, чем она
нравиться;   назвать   цвета   радуги   и   посчитать   их.   Рассказать   детям,  что   особенно
яркая, праздничная радуга возникает после шумной летней грозы или во время грозы.
При моросящем дождике цвета радуги бледные, а сама радуга может превратиться в
белесый   полукруг,   так   как   образуется   она   при   преломлении   солнечного   луча   в
каждой капельке дождя. Радуга появляется после дождя, когда выглянет изза туч
солнце, только в стороне, противоположной солнцу. Если стать лицом к солнцу, то
радугу не увидеть.
Загадка: Что за чудо – красота!
                Расписные ворота
                Появились на пути!..
                В них ни въехать, ни войти.  (Радуга)
Стихотворение М.Лермонтова
     Там разноцветною дугой,
     Развеселясь, нарядно дивы
     На тучах строят мост красивый,
     Чтоб от одной скалы к другой
     Пройти воздушною тропой.
Наблюдение № 18
Опыты с использованием дождемеров. Поставить их перед дождем в разных местах:
один  под  деревом,  второй –  на  открытом   месте.  Обсудить   с  детьми,  в  какой   из
емкостей окажется больше воды. Почему они так считают?
Наблюдение № 19
Наблюдение за продолжительностью дня. Почему летом так поздно темнеет? Мы уже
ложимся спать, а за окном не так уж и темно? Почему зимой, когда мы еще только
идем из садика, уже темнота на улице и горят все фонари? Объяснить, что и жаркая
погода, и долгий день летом связаны с тем, что сейчас наша планета получает больше
солнечного света и тепла.
Дидактическая игра «Кто больше?»  Летний день какой? (жаркий, прохладный,
холодный, теплый, дождливый, солнечный, радостный, знойный, длинный и т.д.) Наблюдение № 20
Наблюдение   за   тополем.   Сравнить   тополь   и   осину:   чем   они   похожи   и   чем
отличаются. Подчеркнуть, что эти деревья – близкие родственники. Понаблюдать за
распространением семян тополя, за летящим белым пухом.
Стихотворение Н.Головиной «Метель в жару»:
    Среди лета – белый снег!
    Кружится метелица!
    Среди лета – белый снег!
    По дорогам стелется.
Тридцать градусов жара,
Чудеса, и только.
Снег танцует у двора
То кадриль, то польку.
    Снег играет с детворой
    Да смеется над жарой!
    Тополь хлопает листвой,
    Пух летит над головой.
Наблюдение № 21
Продолжать   наблюдение   за   тополем.   Попробовать   подуть   на   сережки   и   семена
тополя:   насколько   должен   быть   сильным   ветер,   который   их   переносит?   На   что
похожи сережки? (на мохнатых гусениц). Проверить, остается ли на листьях тополя
пыль.(листья этого дерева очень гладкие, поэтому вся грязь легко смывается с
них во время дождя.)
Дидактическая игра «Дерево – это…»   игра развивает мышление, актуализирует
опыт детей, их знания, позволяет взглянуть на один и тот же объект с разных точек
зрения.
Определить, какое значение имеет дерево для жизни разных птиц, животных и т.д.
 Для птицы дерево – это… (столовая; место для постройки гнезда; место,
где она может спрятаться, и т.д.).
 Для   жука   наш   дуб   –   это…   (его   жилище;   место,   где   он   откладывает
личинки, где может найти добычу).
 Для художника дерево – это… (объект для картины, источник вдохновения).
 Для усталого путника раскидистое дерево – это… (место, где в жаркий день
можно укрыться от знойного солнца, отдохнуть).
 Дерево для зайца – это… (пища – кора зимой, укрытие).
 Дерево для горожанина – это… (чистый воздух; прохлада в зной; «зонтик»
от дождя; место для отдыха и т.д.) Наблюдение № 22
Наблюдение за ветром.
Загадка: Неизвестно, где живет.
               Налетит – деревья гнет.
               Засвистит – по речке дрожь.
               Озорник, а не уймешь!  (Ветер)
Наблюдение № 23
Наблюдение   и   уход   за   огородными   растениями.   Овощным   культурам   для
полноценного роста и созревания плодов необходимы вода, воздух, свет, почва.
 Зачем   мы   поливаем   грядки?   (чтобы   напоить   растение;   еще   их   поливает
дождь).
 Почему   почва   под   воздействием   солнца   становится   твердой   и   похожей   на
камень? (изза испарения воды).
 Растения дышат, их корням нужен воздух, а как воздух может попасть в почву?
(он попадает туда после того как подрыхлили землю вокруг растения. То
же самое, только без мотыги, делает дождевой червь).
 Зачем надо пропалывать и прореживать растения? (чтобы у растений было
больше света).
Наблюдение № 24
Наблюдение за насекомыми (комар). На вид комарик небольшой и безобидный – у
него   тонкое   тело,   слабые   ноги   и   два   брюшка.   На   голове   комара   есть   хоботок,
которым комар прокалывает кожу жертвы и сосет кровь, а также пара маленьких
усиков. Кусают комарихи. Укусы комарихи болезненны и вызывают зуд.
Приговорка: Ванька, Ванькакомарок,
                      Улети на свой дворок!
                      Там твой дедушка –
                      Кушает репушку,
                      Там твоя бабушка –
                      Кушает оладушки.
                      Тебя ожидают,
                      Кусочки доедают!
Загадка: Самого не видно,
                А песню слышно.
Стихотворение «Я ловила комара»:
Я накрылась одеялом
И тихонько задремала,
Вдруг услышала сквозь сон
Тонкий комариный звон. Надо мной комарик вьется
     И звенит, звенит, звенит,
     Кровушки моей напьется
     И в окошко улетит.
Я зажгла настольный свет –
Комара в помине нет!
Погасила свет. Опять
Надо мной он стал летать.
     Так до самого утра
     Я ловила комара!
Наблюдение № 25
Наблюдение за насекомыми (муравей). Он очень сильный, переносит тяжести. В 10
раз превосходящие его собственный вес. Предложить рассмотреть муравья (у него
утолщенное   брюшко,   грудь,   голова,   три   пары   маленьких   ножек.   У   муравья
сильные челюсти, очень подвижные усики, выполняющие роль органов осязания).
Поговорка: Муравей невелик, а горы копает.
Стихотворение В.Л.Гаазова «Муравьиная семья»:
     Как их много там и тут!
     Яйца «няньки» берегут,
     Носят, часто ворошат,
     Ожидают муравьят.
Коль родились, кормят их,
Чтоб росли за семерых.
Они быстро подрастают
И работать начинают.
     Есть кормильцымуравьи –
     Они добытчики семьи,
     Все съестное, что найдут,
     Сразу в дом себе несут.
Есть здесь муравьисолдаты,
Это бравые ребята.
Муравейник охраняют.
Никого не пропускают.
     Матки муравьев – царицы.
     Все должны им поклониться.
     Ведь они глава семьи.
     Это знают муравьи.
Наблюдение № 26
Наблюдение за ростом гороха на огороде.
Приговорка: Сей, сей горох, Посевай горох!
                       Уродись, горох,
                       И крупен, и бел,
                       На потеху всем:
                       И сам тридесят –
                       Для всех ребят.
Наблюдение № 27
Наблюдение за птицами.
Отрывок из стихотворения К.К.Случевского «Наши птицы»:
     Наши обычные птицы прелестные,
     Галка, ворона и ворворобей!
     Счастливым странам не столько известные,
     Сколько известны отчизне моей…
     Ваши окраски все серые, черные,
     Да и обличьем вы очень просты:
     Клювы как клювы, прямые, проворные,
     И без фигурчатых перьев хвосты.
Наблюдение № 28
Наблюдение за клумбами и цветниками. Закрепить названия цветов. Как узнать, чего
не хватает растению? Что нужно сделать, чтобы растение стало лучше расти? (свет,
влага, питание).
Наблюдение № 29
Наблюдение  за   одуванчиком.  Сияли   золотые  цветки   в  зеленой   траве   и  вдруг  все
сникли,   словно   ктото   взял   и   смял   их.   Одуванчики   уловили   перемену   погоды,
почувствовали скорый дождь и сжали лепестки, пряча от влаги пыльцу. Намокнет
она и не полетит по ветру, не опустится с цветка на цветок. Мокрую пыльцу не
сумеет перенести и пчела. Неопыленный цветок не даст семян. А когда семена уже
завязались, обзавелись своей летучкой  парашютиком, растение еще больше следит
за   погодой.  В   солнечный   день   все   спелые   одуванчики   качаются   на   лугу   легкими
пушистыми шариками. Каждый парашютик ждет хорошего ветра, чтобы оторваться
от материнского растения и улететь в новые края. Но бывает и так: прямо на ваших
глазах   затягивает   небо   серая   пелена   плотных   облаков,   поднимается   ветерок…
вспомните: качались ли поутру на лужайке пушистые шары одуванчиков? Нет, не
качались. Хоть и светило еще вовсю солнышко, вместо шаров стояли грустно сжатые «зонтики». Одуванчик ведь знает: мокрые парашюты плохо летают, вот и спрятал их
до хорошей поры.
Наблюдение № 30
Наблюдение   за   муравьями.   Вспомнить   с   детьми,   что   у   муравьёв   есть   враги.   Их
истребляют птицы, ими лакомится медведь (он запускает в муравейник свой язык и
ждет, когда муравьи облепят его, а потом проглатывает их всех разом), нападают на
муравейники и дятлы (он разгребает верхушку муравейника и склевывает муравьев),
некоторые   птицы   прилетают   к   муравейнику   для   того,   чтобы   очиститься   от
многочисленных паразитов, смазывая перья муравьиной кислотой.
Игра в слова: хлопните в ладоши, услышав слово, подходящее муравью (объяснить
выбор каждого слова).
Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивый, красная
спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река, стрекочет, паутина,
квартира,   тли,   вредитель,   «летающий   цветок»,   соты,   жужжит,   хвоинки,
«чемпион   по   прыжкам»,   пестрокрылая,   большие   глаза,   разносчица   болезней,
полосатый, рой, нектар, кровосос, пасечник, пыльца, рыжеусый, гусеница, силач,
летает, хищница, защитная окраска, отпугивающая окраска…
 Наблюдение № 31
Наблюдение за подорожником «След белого человека».
Сегодня мы с вами рассмотрим  растение, которое индейцы назвали следом белого
человека. Это подорожник. Как вы думаете, почему его назвали подорожником? (оно
растет по дорогам). Почему оно может расти там, где ходят, ездят на велосипеде?
Земля   утоптанная,  а  он   растёт.  Рассмотрите   внимательно   растение.  Может   быть,
догадаетесь? (у него листья на земле лежат,  почти нет стебля. Если бы был стебель,
он сломался бы, когда люди прошли по нему). Рассмотрите его листья. Может быть,
они   раскроют   вам   свою   тайну?  Сорвите   лист.  Легко   сорвать   лист   подорожника?
(Трудно).   Рассмотрите,   как   расположены   жилки   листа   подорожника.   Сравните   с
листом другого растения (они выступают наружу, их можно пощупать, а у других
трав нет).   Верно заметили. У подорожника жилки выпуклые. Если на него встать,
они прижмутся к земле, не дадут листу порваться. Уйдет человек, лист распрямится.
В народе за эти крепкие жилки на листьях и прозвали подорожник семижильником. О
человеке   сильном,   выносливом   тоже   говорят   «семижильный».   Теперь   вы   поняли,
почему подорожник может расти у дорог?
Загадка:   Лег пластом у дороги,
                  Разметал рукиноги.
                  Его бьют сапогом,
                  Его бьют колесом,
                  Ему всё нипочём. Рассмотрите   султанчики.   Кто   переносит   семена?   Ведь   у   них   нет   крылышек,   нет
парашютиков, как у семян одуванчика, нет шипов, как у репейника (их переносят на
ногах). Попробуйте пальцем, прилипнут ли семена к нему (нет). Смочим семена в
воде.   Теперь   прикоснитесь   к   ним.   Семена   прилипли!   Смешайте   семена   с   сырой
землей. Когда дождь пройдет, семена смешиваются с грязью, и их переносят на лапах
кошки и собаки, человек на ботинках. Почему же индейцы назвали  это растение
следом белого человека, теперь догадались (белые люди на обуви с грязью принесли
семена)?
В   Америке   подорожник   до   прихода   туда   белых   людей   не   рос.   Там,   где   они
проходили,   появлялся   подорожник.   Вот   и   назвали   это   растение   следом   белого
человека.   Где   применяют   это   растение?
  Это   лекарственное   растение.   Его
накладывают   на   раны,   чтобы   кровь   не   текла,   грязь   не   попадала,   рана   быстрее
заживала. В народе это растение называют попутник, порезник, ранник, семижильник.
Стихотворение Л.Герасимовой «Подорожник»:
     Вот листок растет какой –
     Весь в прожилках, небольшой,
     Будто нитками прошит,
     Подорожник – Айболит!
     Хоть и топчут его ноги –
     Не уходит он с дороги!
     По нему бегут, шагают
     И совсем не замечают!
     А напрасно! Лист полезный –
     Лечит многие болезни!
Наблюдение № 32
Наблюдение за пижмой.
Рассмотреть растение. В народе оно известно как дикая рябинка. Чем они похожи?
(листья такие же). А какого цвета их листья сверху и снизу? (сверху темнозеленые,
снизу у пижмы – сероватые). Опишите цветки пижмы (они похожи на ярко желтые
пуговки,   собранные   вместе).   А   теперь   понюхайте   пижму.   Запахом   пижмы   люди
отпугивают мух и моль. Известно, что моль любит все шерстяное: варежки, кофты,
меховые шапки, шубы. Вот и перекладывают пижмой одежду, чтобы защитить её от
моли.   Почему   пижму   назвали   дикой   рябинкой?   (у   неё   листья   похожи   на   листья
рябины, и цветки расположены так же, как ягоды у рябины,  в виде зонтика).
Наблюдение № 33
Наблюдение за жуками. Помочь детям установить общее в их строении: 6 лапок и 4
крыла.
Загадка: Черен, да не бык,

description:
старшая и
подготовительная группа

title: картотеки


extracted_text:
Картотека игр на развитие словаря
Картотека игр на развитие словаря
Игра «Скажи наоборот»
Игра «Подбери словечко»
Цель игры: расширять словарь антонимов.
Ход игры: у этой игры есть два варианта. Первый вариант легче, так
как ребёнок в своих ответах опирается не только на речь взрослого,
но и на картинный материал:
Дедушка старый, а внук…
Дерево высокое, а куст…
Дорога широкая, а тропинка…
Перо легкое, а гиря…
Цель   игры:   расширять   словарный   запас,   развивать   умение
согласовывать прилагательное с существительным.
Ход игры: В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг
другу.
Про   что   можно   сказать   «свежий»?   Воздух,   огурец,   хлеб,   ветер;
«старый» (дом, пень, человек, ботинок); «свежая» (булочка, новость,
газета, скатерть); «старая» (мебель, сказка, книга, бабушка); «свежее»
(молоко, мясо, варенье); «старое» (кресло, сиденье, окно).
Второй сложнее, так как опора происходит только на речь взрослого:
Пирожное сладкое, а лекарство…
Ночью темно, а днем…
У волка хвост длинный, а у зайца…
Чай горячий, а лед…
Картотека игр на развитие словаря
Картотека игр на развитие словаря
Игра «Похожие слова»
Игра «Магазин посуды»
Цель   игры:  расширение   словаря   синонимов,   развитие
умения определять схожие по смыслу слова.
Ход   игры:
 Называем   ребёнку   ряд   слов,   и просим
определить,   какие   два   из них   похожи   по смыслу   и почему.
Объясняем ребёнку, что похожие слова — это словаприятели.
А называют их так, потому что они похожи по смыслу.
Например: приятель —друг —враг;
грусть —радость —печаль;
еда —очистки —пища;
труд —завод —работа;
танец —пляска —песня;
бежать —мчаться —идти;
думать —хотеть —размышлять;
шагать —сидеть —ступать.;
Цель игры: расширять словарь, развивать умение подбирать
обобщающее слово, развивать речевое внимание.
Ход игры: Для этой игры лучше использовать настоящую посуду.
Инструкция   логопеда:   Давай   поиграем   в «магазин».   Я буду
покупателем, а ты  продавцом. Мне нужна посуда для супа —
супница.  Посуда   для  салата —   салатница;  посуда  для   хлеба —
хлебница; посуда для молока — молочник; посуда для масла —
маслёнка;   посуда   для   конфет —   конфетница;   посуда   для
сухарей — сухарница; посуда для соли — солонка; посуда для
сахара — сахарница.
После   проговаривания   всей   имеющейся   посуды,   можно
поменяться ролями. Наша задача побуждать ребёнка произносить
названия посуды самостоятельно.
Картотека игр на развитие словаря
Игра «Скажи наоборот»
Картотека игр на развитие словаря
Игра «Логопеду мяч бросай и…»
Цель игры: расширять словарь антонимов.
Ход игры: Для этой игры нам понадобится мяч. Бросаем
мяч   ребёнку   и произносим   слово.   Ребенок,   возвращая   мяч,
называет   слово,   противоположное   по значению.   Инструкция
логопеда: Сейчас мы превратимся с тобой в упрямцев, которые
делают   всё   наоборот.   Я бросаю   тебя   мяч   и называю   слово,
а ты говоришь наоборот. Например: темно, а наоборот — светло
и т.д.
(в   зависимости   от   темы   игры   возможны   варианты   «Логопеду   мяч
бросай и животных называй (транспорт, фрукты и т.д.))
Цель   игры:   расширять   словарный   запас   за   счет
употребления   обобщающих   слов,   развивать   внимание   и
память.
Ход игры: Логопед называет обобщающее понятие и бросает
поочередно   мяч   каждому   ребенку.   Ребенок,   возвращая     мяч
логопед,   должен   назвать   относящееся   к   этому   обобщающему
понятию   предмет.   Возможет   второй   вариант   игры,   когда
логопед называет видовые понятия, а дети – обобщающие слова.

Картотека игр на развитие словаря
Игра «Животные и их детеныши»
Картотека игр на развитие словаря
Игра «Что происходит в природе?»

закреплять

Цель
детенышей
словообразования,  развивать ловкость, память, внимание.
  игры:   закреплять   в   речи   детей   названия
навыки
  животных,
Ход игры: бросая мяч ребенку, логопед называет какоелибо
животное,   а   ребенок,   возвращая   мяч   логопеду,   называет
детеныша   этого   животного   (возможно   дополнительное
усложнение задания при особом кидании мяча: с ударом об пол,
изза головы и т.д.). До начала игры логопед вместе с детьми
вместе говорят:
Человеческие дети
Знают всех зверей на свете.
Цель игры: закреплять употребление в речи глаголов,
согласования слов в предложении.
Ход игры: Логопед, бросая мяч ребенку, задает вопрос, а
ребенок (например: Что  делает солнце? Ручьи  – что делают?
Снег – что делает? И т.д.), возвращая мяч логопеду, должен на
заданный   вопрос   ответить.   Игру   желательно   проводить   по
темам. До начала игры логопед вместе с детьми вместе говорят:
Человек легко находит,
Что в природе происходил. Картотека игр на развитие словаря
Картотека игр на развитие словаря
1. Игра «Лови, бросай, дни недели называй!»
Игра «Из чего сделано?»
Цель   игры:   закреплять   временные   понятия   а   активном
словаре ребенка.
Ход   игры:   Дети   становятся   в   круг.   Логопед,   бросая   мяч
комулибо из детей, может начинать с любого дня недели. Дети
по очереди перебрасывают мяч друг другу и последовательно
называют   дни   недели.   Игру   можно   повторить   несколько   раз,
каждый раз начиная с нового дня. Усложнить можно задание
называния дней недели в обратном порядке.
Цель   игры:   закреплять   в   речи   детей   употребления
относительных прилагательных и способов их образования.
Ход   игры:   Логопед   бросает   мяч   ребенку   и   говорит:
«Рукавички   из   кожи»,   а   ребенок,   возвращая   мяч   логопеду,
отвечает: «Кожаные».

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: картотеки


extracted_text:
МУЗЫКАЛЬНОРИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
  ритмично,
Музыка оказывает эмоциональное воздействие на детей. Она помогает
двигаться   выразительно,
  Музыкально
ритмические движения дают ребенку возможность почувствовать радость от
слияния движения тела с музыкальным ритмом, выразить свое настроение.
  координирование.
1. "Вместе весело шагать"'. Музыка В. Шаинского.
Задачи:   формирование   навыков   ходьбы,   исполнения   ритмических
подскоков, развитие чувства ритма, координации движений.
Рекомендуется   использовать   как   вводную   часть   физкультурного   или
музыкальноритмического   занятия,  а  также   включать   в  комплекс   утренней
гимнастики.
И. п.  дети стоят в колонне друг за другом.
1 фигура, 1 куплет.
Припев: энергичные подскоки друг за другом.
Запев: переход на энергичную ходьбу.
1 фраза: на слова "спойка с нами"  не останавливаясь, руки в стороны,
далее "перепелка"  руки вверх, "перепелочка"  руки в стороны и вниз.
2 3,4 фразы  повторить те же движения.
На слово "песенка"  шаг на месте, руки плавно через стороны вниз, в
конце  поворот в другую сторону.
2 и 3 фигуры  движения повторяются с изменением направления.
Проигрыш:   дети   двигаются   на   подскоках   врассыпную,   с   концом
проигрыша останавливаются в свободном расположении.
2. "Два Барана"2. Шуточная парная композиция на песню М. Козлова
"Два Барана".
Задачи:  развитие  внимания, творческого  воображения,  способности  к
импровизации,   а   также   чувства   юмора.   Рекомендуется   включать   в
музыкальные, физкультурные, интегрированные занятия, а также в программы
праздников и развлечений.
И.   п.      дети   парами   стоят   в   колонне   по   центральной   линии   зала.
Стоящие в правом колонке  "Белые Барашки", стоящие в левой колонке
"Черные Барашки".
Вступление.
Дети расходятся маршем на две колонны вдоль боковых стен.
1фигура, 1 куплет.
Стоя на месте (вдоль боковых стен в шеренге), маршируют.
На   слова:   "И   на   мостике   горбатом   повстречался   с   белым   братом"
становятся   в   позу   "барана":   руки   согнуты   в   локтях,   кисти   в   кулаках      у
головы. В такой позе с притопом на сильную долю идут прямым приставным
шагом вперед (навстречу друг другу). До конца этих слов стоять на месте,
притоптывая и слегка вращая кулаками у головы. 2фигура, 2 куплет.
На слова "И сказал барашек белый..."  Белый Барашек опускает руки
вниз, а Черный  руки на пояс. Белый Барашек далее выполняет движения по
тексту:
Братец, вот какое дело (наклон вперед, руки вперед)
Здесь   вдвоем   нельзя   пройти...   (указательным   пальцем   правой   руки
размахивает перед Черным Барашком, жест "нельзя")
Ты   стоишь   мне   на   пути   (как   бы   отталкивает   правой   рукой   Черного
Барашка).
На повторение этих слов движения повторяются. Черный барашек в это
время   стоит   в   "угрожающей   позе":   правая   нога   впереди,   корпус   слегка
наклонен вперед, брови насуплены, руки в кулаках либо у головы, либо на
поясе (чтобы руки не уставали).
3фигура, 3 куплет.
Черный   брат   ответил:   "Мее,   (Черный   Барашек   поднимает   руки   со
сжатыми кулаками к голове);
Ты  в  своем,  баран,  умее?" (крутит  правым   указательным   пальцем   у
виска, левая рука на поясе, корпус слегка наклонен вперед);
Пусть мои отсохнут ноги... (наклон вперед, размахивая руками внизу  у
ног);
Не   сойду   с   твоей   дороги   (руки   со   сжатыми   кулаками   у   головы,
топающий шаг на месте).
При повторении фразы движения повторяются.
Белый Барашек в это время стоит в "угрожающей позе".
4фигура, 4 куплет.
И. п.  стоя парами лицом к лицу, ноги на ширине плеч, полуприсед,
руки сцеплены, локти разведены.
На слова "Помотал один рогами, уперся другой ногами..."
и далее до конца всего куплета выполняются следующие упражнения:
оба Барашка берутся за руки, наклоняясь вперед и, упираясь ногами, толкают
друг друга впередназад.
Проигрыш      все   расходятся   маршевым   шагом   спиной   назад,   образуя
круг.
5 фигура, 5 куплет.
На слова "Сверху солнышко печет..."  руки вверх;
"А внизу река течет..."  наклон вниз, руками покачать внизу;
"В этой речке"  выпрямиться, правая рука направо;
"Утром рано"  левая рука налево;
"Утонули два барана"  наклон вниз, раскачивая руками внизу.
На повторение слов движения повторяются, только в конце:
"Утонули..."  полуоборот направо, приподняв плечи и слегка разведя
руками;
"Утонули..."  то же, налево; "Утонули"    показать   обеими   руками   на   Баранов,   лежащих   посреди
круга (условно);
"Два барана!"  притоп и встать в позу "Барана".

title: картотеки


extracted_text:
Цель занятий буквоупражнениями  познание ребенком букв и развитие
БУКВОУПРАЖНЕНИЯ
двигательных способностей его организма.
Цель достигается во взаимосвязи с решением следующих задач:
1. Освоение разнообразных буквенных обозначений звукоречи.
2. Обучение упражнениям, укрепляющим мышцы спины и живота.
3. Формирование хорошей осанки.
Разучивая   33  буквы   буквоупражнений,  малыши   осваивают   все   буквы
русского алфавита, ни разу не присев за парту и не взяв
в руки карандаш. Одновременно они укрепляют свои мышцы, развивают
двигательные способности организма и учатся лучше
управлять своим телом.
Приведенные   здесь   буквоигры   делают   занятия   еще   более
занимательными для детей.
Буквоигры
«Чужеземцы   в   России».   Выбираются   одиндва   Чужеземца.   Дети
начинают   бегать   на   носочках.   Чужеземец   кричит:   "Русские   буквы   явись
чужеземец   обучись!"   Каждый   останавливается   и   замирает   в   позе,
соответствующей   задуманной   им   букве.   Чужеземец   переходит   от   одного
ребенка к другому и отгадывает изображаемую им букву. До приближения
Чужеземца   ребенок   находится   в   исходном   положении   или   с   опущенными
руками.   При   приближении   к   нему   Чужеземца   ребенок   выполняет
буквоупражнение беззвучно и без задержки дыхания.
"Отгадай слово". Воспитатель разделяет детей на группы.
Они загадывают слово и изображают буквы характерными для них
позами без произношения звуков. Каждый ребенок старается прочесть
про себя слово. Ответы дети говорят наставнику тихо на ушко.
ОЗОРНАЯ ДИНАМИЧЕСКАЯ АЗБУКА
Для   игры   необходимо   изготовить   буквы.   Взрослый   (ведущий),
рассказывая стихотворение, манипулирует буквой и движется сам:
он и буква  одно целое. Дети повторяют движение или импровизируют.
Все   движения   можно   делать   произвольно,   придумать   свои   оригинальные
решения.
БУКВА "А" БУКВА "Б
Вот какая буква А! А вторая буква Б,
Озорная буква А! Озорная буква Б!
Говорила: ААА! И бурчала: БББ!
И шутила: ААА! И ворчала: БББ! И смеялась: ААА! И бодалась: БББ!
Закалялась: ААА! Барабанила: БББ!
И плясала: ААА! И буянила: БББ!
И стояла: ААА! И болтала: БББ!
И стояла: ААА! Вот какая буква Б,
Вот какая буква А, Не больная буква Б!
Озорная буква А!
БУКВА "В"
Вслед за ними буква В
Озорная буква В,
Выступала: ВВВ,
Воевала: ВВВ,
Выла волком: ВВВ,
Волновалась: ВВВ,
Верещала: ВВВ,
И визжала: ВВВ,
Вот какая буква В!
Озорная буква В.
БУКВА "Г
Говорила буква Г
Озорная буква Г.
Как гимнастка ГГГ
Гнула шею: ГГГ
Гарцевала: ГГГ
Под горой и на горе
Громко пела: ГГГ,
Грохотала: ГГГ.
Вот какая буква Г,
Озорная буква Г.
БУКВА "Д"
Дремлет дома буква Д,
Озорная буква Д!
Достучимся? ДДД...
Докричимся? ДДД...
С добрым утром ДДД!
Дорогая буква Д!
Добрый день тебе! ДД,
До свиданья, ДДД
Вот какая буква Д,
Озорная буква Д. БУКВА Ё
Ёжик тащит букву Ё,
Озорную букву Ё,
Ёлки шепчут: ЁЁЁ,
Ветлы плачут: ЁЁЁ,
Засмеялась буква Е
Что за слезы  ЁЁЁ,
Рассмешу я всех еще
Я смешная буква Ё,
Озорная буква Ё.
БУКВА "Е
Едет в гости буква Е –
Озорная буква Е.
Едет тихо: ЕЕЕ,
Едет быстро: ЕЕЕ,
Едет в гору: ЕЕЕ,
Едет с горки:ЕЕЕ.
Едет скоком: ЕЕЕ,
Едет боком: ЕЕЕ,
Вот какая буква Е
Озорная буква Е.
БУКВА "Ж"
Жук жужжит про букву Ж,
Озорную букву Ж.
Обжигалась буква Ж.
Обижалась: ЖЖЖ,
Уезжала ЖЖЖ,
Приезжала ЖЖЖ,
И жасмином ЖЖЖ,
Наслаждалась ЖЖЖ,
Вот какая буква Ж,
Озорная буква Ж.
БУКВА "3"
Зазвенела буква 3 –
Озорная буква 3,
И запела 333,
Заревела: 333
Звонко вдруг сказала: 3.
Завязала узел 3, Закружилась 333
Заблудилась 333
Закричала 333
Замолчала...
Вот какая буква 3,
Озорная буква 3.
БУКВА "И"
Ищет имя буква И,
Озорная буква И.
Игорь  имя? ИИИ?
Ира  имя? ИИИ?
Инга  имя? ИИИ?
Инна  имя? ИИИ?
Имя больше не ищи –
Имя "И" у буквы И!
Вот какая буква И
Озорная буква И.
БУКВА "К"
Королева буква К...
Без короны... ККК!
Колдовала  ККК
И кричала К! К! К!
Ключ искала ККК
К королевству ККК,
Но короны ККК
Не нашла еще пока.
Вот какая буква К –
Озорная буква К!
БУКВА "Л"
Вот красотка буква Л
Озорная буква Л!
Льет водичку ЛЛЛ
Моет личико ЛЛ,
Лобик гладит ЛЛЛ,
Лаком ногти красит Л,
В волосах у буквы Л
Лучший в мире новый гель.
Ох, красотка буква Л,
Озорная буква Л. БУКВА "М"
Мимоходом буква М
Помахала ручкой всем.
Вот какая буква М –
Озорная буква М!
Подметала МММ,
Мыла с мылом МММ
И мычала МММ,
И молчала...
Вот какая буква М,
Озорная буква М.
БУКВА "Н"
Наша гостья буква Н –
Напевала ННН,
Вот какая буква Н,
Озорная буква Н.
Говорила ННН,
Насолила ННН,
Насорила ННН,
Насмешила ННН,
Вот какая буква Н,
Озорная буква Н!
БУКВА "О"
Озорная буква О –
Очень круглая, ОО!
Объедалась  ООО!
Отдыхала 00O
Одевалась 000,
Обувалась ООО,
Осмотрелась ООО
И кудато делась О!
Вот какая буква О,
Озорная буква О.
БУКВА П
Подходила буква П,
Озорная буква П.
Запыхтела ППП,
Песни пела ППП
С паровозом ППП,
С поросенком ППП, С попугаем ППП,
В зоопарке ППП...
Вот какая ППП,
Озорная буква П.
БУКВА Р
Зарычала буква Р,
Озорная буква Р:
Разбудили: РРР,
Рановато: РРР,
Разревелась: РРР,
Разрычалась: РРР,
Расходилась: РРР,
И разбилась РРР,
Вот какая буква Р,
Озорная буква Р.
БУКВА С
Спорит с нами буква С,
Озорная буква С.
Совершу я сто чудес
Я такая буква С!
Сказка  это буква С,
Солнце  тоже буква С.
Слово скажет буква С –
Совершится сто чудес.
Вот какая буква С,
Озорная буква С.
БУКВА Т
А теперь и буква Т –
Тараторит ТТТ,
Вот какая буква Т,
Озорная буква Т.
Тронет кошку ТТТ,
Топнет ножкой ТТТ.
Молоточком ТТТ
Тихо стукнет ТТТ,
Вот какая буква Т,
Озорная буква Т!
БУКВА "У"
Улыбнулась буква У, Озорная буква У.
Угостила УУУ!
Укусила УУУ!
Укачала УУУ!
Ускакала УУУ!
Вот какая буква У,
Озорная буква У!
БУКВА Ф
Зафырчала буква Ф –
Озорная буква Ф.
Фантазерка буква Ф:
У фонтана ФФФ,
Словно филин ФФФ,
С фонарями ФФФ,
Вот какая буква Ф,
Озорная буква Ф.
БУКВА X
Хохотала буква X –
Озорная буква X.
Хахаха, да хахаха
Вот какая буква X.
Ходитбродит буква X,
Хороводит буква X,
Хлоп в ладоши ХХХ –
Хороша я буква X!
Вот какая буква X,
Озорная буква Х
БУКВА "Ч"
Чертит мелом буква Ч
Свои черточки ЧЧ.
Человечек ЧЧЧ
И читает ЧЧЧ,
И чихает ЧЧЧ.
Чтото чистит ЧЧЧ,
Чемто мыслит ЧЧЧ.
Вот какая буква Ч.
Озорная буква Ч.
БУКВА Ш
Шалунишка буква Ш – Тоже очень хороша!
Шелестела  ШШШ
И шипела ШШШ,
Шила шилом ШШШ
И шутила ШШШ.
Вот какая буква Ш,
Озорная буква Ш.
БУКВА "Щ"
Изощрялась буква Щ:
Я изящна ЩЩЩ,
Я хрустяща ЩЩЩ,
Настояща  ЩЩЩ,
Щиплет щечки  ЩЩЩ
И щекочет  ЩЩЩ,
Вот какая буква Щ.
Озорная буква Щ.
БУКВА 'Твердый знак (Ъ)"
Это буква  твердый знак.
Каждый знает  это так.
Только трудно твердым быть,
Раз один не можешь жить.
Твердый знак всегда твердит Твердо:
Вместе нужно жить
И друг другу помогать..."
Твердый знак Мы будем знать.
БУКВА "МЯГКИЙ ЗНАК (Ь)"
Это буква  мягкий знак –
Каждый знает  это так.
Только трудно мягким быть,
Раз один не можешь жить.
Мягкий знак всегда смягчает,
Мягко буквам помогает.
Мягкий знак мы будем знать
И при встрече узнавать.
БУКВА Ы
Ы  сказала буква Ы,
Озорная буква Ы.
Я не просто буква Ы –
Я несчастная, увы... Я в начале не бываю:
слов своих не начинаю –
Все в конце, увы, увы,
Ставят чаще ЫЫЫ.
Вот какая буква Ы –
Невезучая, увЫ!
БУКВА "Э"
Э  дразнилась буква Э –
Озорная буква Э.
Это эхо ЭЭЭ,
вот потеха  ЭЭЭ.
На последнем этаже
Проживает буква Э.
Вот какая буква Э,
Озорная буква Э.
БУКВА Ю
Ю запела: ЮЮЮ –
Озорная буква Ю.
Вьюгой вьюжила: ЮЮ
И утюжила  ЮЮ,
И юлила ЮЮЮ,
Заводила  ЮЮЮ!
Вот какая буква Ю
Озорная буква Ю
БУКВА "Я"
"Я"  сказала: "Это Я" –
Озорная буква Я!
Я Последняя  ЯЯ,
В алфавите ЯЯЯ.
Я качалась  ЯЯЯ,
Я смеялась  ЯЯЯ.
Я боялась: ЯЯЯ.
Я осталась просто Я.

title: картотеки