extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учрежден
Гимназия №4  г. о. Химки
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ Гимназия  № 4
____________/Н.Н. Козельская /
 Приказ №  98о  от « 30 » августа 2018 г.
Рабочая программа
 «Станция спортивная. ГТО»
(дополнительное образование)
                                                       Кирсанова О.Н.  учитель физической
культуры
Составитель:
2018 В системе физического воспитания школьников одним из направлений
Пояснительная записка
является внеклассная работа. Основу ее составляет организация работы
школьной спортивной секции.   Разрабатывая данную программу,  мы ставим
перед собой цель  воспитание достойных граждан своей страны. Умное,
здоровое, сильное поколение, которое уважает свою Родину и готово
трудиться на ее благо.  Мы стремимся достичь этой цели, реализуя различные
направления внеурочной деятельности. Восстановление норм ГТО –
возвращение лучших традиций страны, которое в свое время оказало
положительное влияние на молодежь. Наша задача – создать необходимые
условия для развития физического потенциала нынешних представителей
будущего России.
Цель занятий –  сохранение здоровья нации, возрождение и развитие
традиций физической культуры и массового спорта для граждан Российской
Федерации, совершенствование физкультурнооздоровительной и спортивной
работы с населением.

Задачи внеурочной деятельности:
 пропаганда здорового образа жизни среди населения;
 повышение интереса молодежи к развитию физических и волевых качеств,
готовности к защите отечества;
 осуществление  контроля  за уровнем физической подготовки и степенью
владения практическими умениями физкультурнооздоровительной и
прикладной направленности;
 организация культурноспортивного и массового досуга школьника.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Данная рабочая программа для 58 классов направлена на достижение
учащимися   личностных,   метапредметных   и   предметных   результатов   по
внеурочной деятельности.
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего
образования по внеурочной деятельности являются:
 умение организовать собственную деятельность, выбирать и использовать
средства для достижения её цели;
 умения   активно   включаться   в   коллективную   деятельность,
взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
 умения доносить информацию в доступной, эмоциональнояркой форме в
процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
            Личностными   результатами  освоения   учащимися   содержания

программы являются следующие умения:
 активно   включаться   в   общение   и   взаимодействие   со   сверстниками   на принципах   уважения   и   доброжелательности,
сопереживания;
  взаимопомощи   и
 проявлять   положительные   качества   личности   и   управлять   своими
эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
 проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
 оказывать   бескорыстную   помощь   своим   сверстникам,   находить   с   ними
общий язык и общие интересы.
             Метапредметными результатами  освоения учащимися содержания
программы являются следующие умения:
 характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную
оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
 находить   ошибки   при   выполнении   упражнений,   отбирать   способы   их
исправления;
 общаться   и   взаимодействовать   со   сверстниками   на   принципах
взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
 обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и
занятий физической культурой;
 организовывать   самостоятельную   деятельность   с   учётом   требований   её
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места
занятий;
 планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в
процессе ее выполнения;
 анализировать   и   объективно   оценивать   результаты   собственного   труда,
находить возможности и способы их улучшения;
 видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки
в движениях и передвижениях человека;
 оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными
образцами;
 управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять
хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
 технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов
спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
            Предметными   результатами  освоения   учащимися   содержания

программы являются следующие умения:
 планировать   занятия   физическими   упражнениями   в   режиме   дня,
организовывать   отдых   и   досуг   с   использованием   средств   физической
культуры;
 излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать
её   роль   и   значение   в   жизнедеятельности   человека,   связь   с   трудовой   и
военной деятельностью;
 представлять   физическую   культуру   как   средство   укрепления   здоровья,
физического развития и физической подготовки человека;
 измерять   (познавать)   индивидуальные   показатели   физического   развития
(длину и массу тела), развития основных физических качеств;  оказывать  посильную помощь и моральную  поддержку сверстникам при
выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять
ошибки и способы их устранения;
 организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
 бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования
техники безопасности к местам проведения;
 организовывать   и   проводить   занятия   физической   культурой   с   разной
целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и
выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
 характеризовать   физическую   нагрузку   по   показателю   частоты   пульса,
регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических
качеств;
 взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных
игр и соревнований;
 в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных
действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
 подавать   строевые   команды,
  вести   подсчёт   при   выполнении
общеразвивающих упражнений;
 находить   отличительные   особенности   в   выполнении   двигательного
действия   разными   учениками,   выделять   отличительные   признаки   и
элементы;
 выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом
техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
 выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в
игровой и соревновательной деятельности;
 применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными
способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Содержание курса:
Программа   рассчитана   на   34   недели   в   год,   1   раз   в   неделю,
продолжительность занятия 45 минут.
В программе представлены контрольные тесты для школьников  по
физической  подготовленности, а также методическое обеспечение и
литература. Содержание видов спортивной  подготовке,  определенно исходя
из содержания федеральной программы Готов к Труду и Обороне (ГТО).
Планируемые результаты: подготовка к сдаче нормативов комплекса ГТО
Оценка уровня физической подготовки школьника, полученная им в ходе
сдачи норм ГТО. V. СТУПЕНЬ
(возрастная группа от 16 до 17 лет)
1. Виды испытаний (тесты) и нормативы
№
п/
п
Виды испытаний
(тесты)
Бронзовы
й знак
Юноши
Серебряны
й знак
Нормативы
Золотой
знак
Бронзовый
знак
Девушки
Серебряный
знак
Золотой
знак
Обязательные испытания (тесты)
1. Бег на 100 м (с)
2. Бег на 2 км
14,6
14,3
8.50
13,8
7.50
18,0
11.50
17,6
11.20
16,3
9.50
9.20
15.10
14.40
13.10
8
15

6
10
25

13
35

8
13

11
13
19
9
7
10
16
9
16
(мин, с)
или на 3 км (мин,
с)
3. Подтягивание из
виса на высокой
перекладине
(количество раз)
или рывок гири
16 кг
(количество раз)
или
подтягивание из
виса лежа на
низкой
перекладине
(количество раз)
или сгибание и
разгибание рук в
упоре лежа на
полу
(количество раз)
4. Наклон вперед
из положения
стоя с прямыми
ногами на
гимнастической
скамье (ниже
уровня скамьи
см)
Испытания (тесты) по выбору
5. Прыжок в длину
360
с разбега (см)
380
440
310
320
360 или прыжок в
длину с места
толчком двумя
ногами (см)
6. Поднимание
туловища из
положения лежа
на спине
(количество раз в
1 мин)
7. Метание
спортивного
снаряда весом
700 г (м)
или весом
500 г (м)
8. Бег на лыжах на
3 км (мин, с)
или на 5 км (мин,
с)
или кросс на 3 км
по пересеченной
местности*
или кросс на
5 км по
пересеченной
местности*
9. Плавание на
50 м (мин, с)
10
.
Стрельба из
пневматической
винтовки из
положения сидя
или стоя с
опорой локтей о
стол или стойку,
дистанция –
10 м (очки)
или из
электронного
оружия из
положения сидя
или стоя с
опорой локтей о
стол или стойку,
дистанция
10 м (очки)
200
210
230
160
170
185
30
40
50
20
27
32
38

13
30

17
40

21
19.15
18.45
17.30
25.40
25.00
23.40

Без учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
Без
учета
времени
Без
учета
времени
Без учета
времени
Без
учета
времени

Без учета
времени
0.41
Без учета
времени
Без учета
времени
1.10
15
20
25
15
20
25
18
25
30
18
25
30 11
.
Туристский
поход с
проверкой
туристских
навыков
Туристский поход с проверкой туристских навыков на дистанцию
10 км
6
7
8
6
11
11
11
11
11
11
Количество видов
испытаний (тестов) в
возрастной группе
Количество видов
испытаний (тестов),
которые необходимо
выполнить для
получения знака
отличия
Комплекса**
* Для бесснежных районов страны.
**   Для   получения   знака   отличия   Комплекса   необходимо   выполнить
обязательные испытания (тесты) по определению уровня развития скоростных
возможностей,   выносливости,   силы,   гибкости,   а   также   необходимое
количество испытаний (тестов) по выбору по определению уровня развития
скоростносиловых   возможностей,   координационных   способностей,   уровня
овладения прикладными навыками. Виды обязательных испытаний (тестов) и
испытаний   (тестов)   по   выбору   изложены   в   приложении   к   настоящим
Требованиям.
7
8
2.   Требования   к   оценке   знаний   и   умений    –  в   соответствии   с
федеральным государственным образовательным стандартом.
3.   Рекомендации   к   недельному   двигательному   режиму  (не   менее   10
часов)
№
п/п
1.
2.
3.
Виды двигательной деятельности
Временной
объем в
неделю, не
менее (мин)
Утренняя гимнастика
Обязательные учебные занятия в образовательных
организациях
Виды   двигательной   деятельности   в   процессе
учебного дня
140
135
75 4.
5.

единоборствам,
Организованные занятия в спортивных секциях
и кружках по легкой атлетике, плаванию, лыжам,
полиатлону,   гимнастике,   спортивным   играм,
фитнесу,
атлетической
гимнастике,   туризму,   техническим   и   военно-
прикладным видам спорта, в группах здоровья и
общей   физической   подготовки,
  участие   в
спортивных соревнованиях
Самостоятельные занятия физической культурой,
в том числе спортивными играми, другими видами
двигательной деятельности

135
120
В   каникулярное   время   ежедневный   двигательный   режим   должен
составлять не менее 4 часов
VI. СТУПЕНЬ
(возрастная группа от 18 до 29 лет)
1. Виды испытаний (тесты) и нормативы
М У Ж Ч И Н Ы
Нормативы
от 25 до 29 лет
Серебряны
Бронзовый
знак
15,0
14.50
9
20
5

й знак
14,6
13.50
10
30
6

Золотой
знак
13,9
12.50
12
40
10

№
п/
п
Виды испытаний
(тесты)
от 18 до 24 лет
Серебряны
Бронзовый
знак
Обязательные испытания (тесты)
1. Бег на 100 м (с)
2. Бег на 3 км
15,1
14.00
й знак
14,8
13.30
10
30
Золотой
знак
13,5
12.30
13
40
9
20
(мин, с)
3. Подтягивание из
виса на высокой
перекладине
(количество раз)
или рывок гири
16 кг
(количество раз)
4. Наклон вперед
из положения
стоя с прямыми
ногами на
гимнастической
скамье (ниже
уровня скамьи
см)
6
7
13
Испытания (тесты) по выбору
5. Прыжок в длину
380
с разбега (см)
390
430 или прыжок в
длину с места
толчком двумя
ногами (см)
6. Метание
спортивного
снаряда весом
700 г (м)
7. Бег на лыжах на
5 км (мин, с)
или кросс на
5 км по
пересеченной
местности*
8. Плавание на 50
м (мин, с)
9. Стрельба из
пневматической
винтовки из
положения сидя
или стоя с
опорой локтей о
стол или стойку,
дистанция – 10 м
(очки)
или из
электронного
оружия из
положения сидя
или стоя с
опорой локтей о
стол или стойку,
дистанция – 10 м
(очки)
10. Туристский
поход с
проверкой
туристских
навыков
215
230
240
225
230
240
33
35
37
33
35
37
26.30
25.30
23.30
27.00
26.00
24.00
Без учета
времени
Без учета
времени
Без
учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
0.42
Без учета
времени
Без учета
времени
Без
учета
времени
0.43
15
20
25
15
20
25
18
25
30
18
25
30
Туристский поход с проверкой туристских навыков на дистанцию
15 км
10
10
10
10
10
10
Количество видов
испытаний (тестов) в
возрастной группе
Количество видов
испытаний (тестов),
которые необходимо
выполнить для
получения знака
отличия
Комплекса**
* Для бесснежных районов страны.
**   Для   получения   знака   отличия   Комплекса   необходимо   выполнить
обязательные испытания (тесты) по определению уровня развития скоростных
6
7
8
6
7
8 возможностей,   выносливости,   силы,   гибкости,   а   также   необходимое
количество испытаний (тестов) по выбору по определению уровня развития
скоростносиловых   возможностей,   координационных   способностей,   уровня
овладения прикладными навыками. Виды обязательных испытаний (тестов) и
испытаний   (тестов)   по   выбору   изложены   в   приложении   к   настоящим
Требованиям.
№
п/п
Ж Е Н Щ И Н Ы
Нормативы
Виды
испытаний
(тесты)
от 18 до 24 лет
Серебряный
знак
Бронзов
ый знак
Золото
й знак
Бронзовы
от 25 до 29 лет
Серебряны
й знак
й знак
Золото
й
знак
Обязательные испытания (тесты)
1. Бег на 100 м
17,5
17,0
16,5
17,9
17,5
16,8
11.35
11.15
10.30
11.50
11.30
11.00
10
15
20
10
15
20
10
12
14
10
12
14
(с)
2. Бег на 2 км
(мин, с)
3. Подтягивание
из виса лежа
на низкой
перекладине
(количество
раз)
или сгибание
и разгибание
рук в упоре
лежа на полу
(количество
раз)
4. Наклон
вперед из
положения
стоя с
прямыми
ногами на
гимнастическ
ой скамье
(ниже уровня
скамьисм)
длину с
разбега (см)
или прыжок в
длину с места
толчком
двумя ногами
(см)
8
11
16
Испытания (тесты) по выбору
5. Прыжок в
270
290
320
7

9

13

170
180
195
165
175
190 6. Поднимание
туловища из
положения
лежа на спине
(количество
раз за 1 мин)
7. Метание
спортивного
снаряда весом
500 г (м)
8. Бег на лыжах
на 3 км (мин,
с)
или на 5 км
(мин, с)
или кросс на 3
км по
пересеченной
местности*
9. Плавание на
50 м (мин, с)
10
.
11
.
Стрельба из
пневматическо
й винтовки из
положения
сидя или стоя с
опорой локтей
о стол или
стойку,
дистанция –
10 м (очки)
или из
электронного
оружия из
положения
сидя или стоя
с опорой
локтей о стол
или стойку,
дистанция –
10 м (очки)
Туристский
поход с
проверкой
туристских
навыков
Количество видов
испытаний
(тестов) в
возрастной группе
34
14
40
47
30
35
40
17
21
13
16
19
20.20
19.30
18.00
21.00
20.00
18.00
37.00
35.00
31.00
38.00
36.00
32.00
Без
учета
времени
Без
учета
времени
Без учета
времени
Без
учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
Без
учета
времени
Без учета
времени
1.10
Без учета
времени
Без учета
времени
1.14
15
20
25
15
20
25
18
25
30
18
25
30
Туристский поход с проверкой туристских навыков на дистанцию
15 км
11
11
11
11
11
11 Количество видов
испытаний
(тестов), которые
необходимо
выполнить для
получения знака
отличия
Комплекса**
6
7
8
6
7
8
* Для бесснежных районов страны.
**   Для   получения   знака   отличия   Комплекса   необходимо   выполнить
обязательные испытания (тесты) по определению уровня развития скоростных
возможностей,   выносливости,   силы,   гибкости,   а   также   необходимое
количество испытаний (тестов) по выбору по определению уровня развития
скоростносиловых   возможностей,   координационных   способностей,   уровня
овладения прикладными навыками. Виды обязательных испытаний (тестов) и
испытаний   (тестов)   по   выбору   изложены   в   приложении   к   настоящим
Требованиям.
2.   Требования   к   оценке   уровня   знаний   и   умений   в
области физической культуры и спорта, включают проверку
знаний и умений по следующим вопросам1:
а) влияние занятий физической культурой на состояние
  повышение   умственной   и   физической
здоровья,
работоспособности;
б) гигиена занятий физической культурой;
в) основные   методы   контроля   физического   состояния
при   занятиях   различными   физкультурно-оздоровительными
системами и видами спорта;
г) основы методики самостоятельных занятий;
д) основы   истории   развития   физической   культуры   и
спорта;
е) овладение   практическими   умениями   и   навыками
физкультурно-оздоровительной
прикладной
направленности,   овладение   умениями   и   навыками   в
различных видах физкультурно-спортивной деятельности.
и

1 Пункт 15 Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» (ГТО), утвержденного постановлением
Правительства  Российской Федерации от 11 июня 2014 г. № 540 (Собрание
законодательства Российской Федерации, 2014, № 25, ст. 3309) (далее –
Положение). 3. Рекомендации к недельному двигательному режиму
Возрастная группа от 18 до 24 лет (не менее 9 часов)
Виды двигательной деятельности
№
п/
п
1. Утренняя гимнастика
2. Обязательные   учебные   занятия   в   образовательных
организациях
3. Виды   двигательной   деятельности   в   процессе   учебного
(рабочего) дня
4. Организованные   занятия   в   спортивных   секциях   и
кружках   по   легкой   атлетике,   плаванию,   лыжам,
полиатлону,   гимнастике,   спортивным   играм,   фитнесу,
единоборствам, атлетической гимнастике, техническим и
военно-прикладным   видам   спорта,   туризму,   в   группах
здоровья   и   общей   физической   подготовки,   участие     в
спортивных соревнованиях
5. Самостоятельные занятия физической культурой, в том
  другими   видами
числе   спортивными   играми,
двигательной деятельности
Временной
объем в
неделю, не
менее (мин)
140
90
75
120
120
В   каникулярное   и   отпускное   время   ежедневный   двигательный   режим
должен составлять не менее 4 часов
Календарнотематический план
Темы занятий
Колво
часов
Описание примерного
содержания занятий
1
1
Строевые упражнения.
Упражнения для рук и
плечевого пояса. Упражнения
для шеи и туловища, ног.
Бег равномерный и переменный
на 500, 800, 1000 м.
Многократные повторения
упражнений в беге, с различной
интенсивностью и различной
продолжительностью работы и
отдыха.
№
1
Техника бега на длинные
дистанции. Бег 5001000м.
2
Тактика   бега   на   длинные
дистанции. Бег 10001500м. 3
4
5
6
7
8
9
Сочетание   работы   рук,   ног,
туловища в беге на длинные
дистанции.
Бег 20002500м в сочетании
с дыханием.
Бег на результат. Сдача
контрольного норматива.
Техника бега на короткие
дистанции. Бег 30м  работа
рук, ног, корпуса.
Бег на 3060м в сочетании с
дыханием.
Интервальная тренировка
чередование скорости бега.
Кросс по пересеченной
местности. Ускорение
30,60м.
10
11
Бег на короткие дистанции
на  результат.
Обучение финальному
усилию в метании с места.
12
Обучение разбегу в метании
малого мяча.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
 Кросс на дистанции для
девушек до 3 км, для юношей
до 5 км.
 Дозированный бег по
пересеченной местности от 3
мин до 1 ч (для разных
возрастных групп).
5, 6 ступень  бег 2000м или
3000м без учета времени.
Круговая тренировка
(скоростносиловая,
специальная).
Эстафеты комбинированные с
бегом, прыжками, метаниями.
Повторный бег по дистанции от
30 до 60 м со старта и с ходу с
максимальной скоростью. Бег
по наклонной плоскости вниз.
Бег за лидером
Выполнения упражнений в
максимальном темпе.
Бег с гандикапом с задачей
догнать партнера.
5, 6 ступень  бег 100м (с)
Упражнения для кистей рук с
гантелями, булавами,
кистевыми эспандерами,
теннисными мячами
(сжимание). Имитация броска с
амортизатором (резиновым
бинтом), гантелями.
Упражнения для рук и
плечевого пояса. Из различных исходных положений (в
основной стойке, на коленях,
сидя, лежа)  сгибание и
разгибание рук, вращения, махи,
отведение и приведение, рывки
одновременно обеими руками и
разновременно, то же во время
ходьбы и бега.
Метание мяча с места, с 1 шага,
с нескольких шагов разбега, с
постепенным увеличением
расстояния.
Метание мяча с места, с 1 шага,
с нескольких шагов разбега, с
постепенным увеличением
расстояния.
Метание мяча 150г. в сектор
для метания с разбега.
Метание мяча 150г на результат
Выполнение упражнений на
месте (имитация попеременного
хода), на учебном круге
Выполнение упражнений на
месте (имитация попеременного
хода), на учебном круге в
подъем и по ровной местности.
Прохождение дистанции в
полной координации
Выполнение упражнений на
месте (имитация конькового
хода), на учебном круге в
подъем и по ровной местности.
Выполнение упражнений на
месте (имитация конькового
13 Метание   с   разбега   в
горизонтальную цель.
14 Метание с разбега в
вертикальную цель.
15 Метание в полной
координации на дальность.
16
17
18
19
20
21
Сдача контрольного
норматива.
Работа рук и ног без палок в
попеременных ходах.
Работа попеременным ходом
с палками
Перемещения на лыжах по
пересеченной местности
классическим ходом  2500
3000км.
Работа рук и ног  коньковым
ходом
Коньковый ход с палками по
учебному кругу.
1
1
1
1
1
1
1
1
1 22
23
24
25
26
27
28
Передвижение   коньковым
ходом   по   пересеченной
местности.
Сдача
норматива

контрольного
Прыжки из различных  и.п. с
продвижением   вперед,
  с
доставанием предметов.
Прыжки   с   подтягиванием
колен  к   груди  на месте  и  с
продвижением.
Прыжки через скамейку в
длину и высоту.
Прыжок   в   длину   –
одинарный, тройной.
Прыжок в длину с места на
результат.
Упражнения   на   развитие
гибкости
  помощью
партнера.
с
29
Упражнения   на   развитие
гибкости с отягощением.
1
1
1
1
1
1
1
1
хода), на учебном круге в
подъем и по ровной местности.
Прохождение дистанции в
полной координации
1ступень – 2км на время или
3км без учета времени.
2ступень – 3км на время или
5км без учета времени.
Прыжки в высоту через
препятствия, планку, в длину с
места, многократные прыжки с
ноги на ногу, на двух ногах.
Перепрыгивание предметов
(скамеек, мячей и др.),
«чехарда». Прыжки в глубину.
Бег и прыжки по лестнице вверх
и вниз.
Прыжки в высоту через
препятствия, планку, в длину с
места, многократные прыжки с
ноги на ногу, на двух ногах.
Перепрыгивание предметов
(скамеек, мячей и др.),
«чехарда». Прыжки в глубину.
Бег и прыжки по лестнице вверх
и вниз. Бег  по снегу, по песку, с
отягощениями
Прыжки с разного разбега по 3
попытки.
1и 2 ступень – прыжки с места
на результат.
 Упражнения с широкой
амплитудой движения.
Упражнения с помощью
партнера (пассивные наклоны,
отведения ног, рук до предела,
мост, шпагат).
Упражнения с гимнастической
палкой или сложенной вчетверо
скакалкой: наклоны и повороты 30
Упражнения на развитие
гибкости с использованием
собственной силы.
31
Упражнения на развитие
гибкости с помощью
эспандера или амортизатора.
32
33
Упражнения   на   развитие
гибкости на снарядах.
Упражнения   на   развитие
гибкости
полной
амплитудой   с  предметами   и
без (махи, рывки, наклоны).
с

1
1
1
1
туловища с различными
положениями предметов (вверх,
вперед, вниз, за голову, на
спину); перешагивание и
перепрыгивание, «выкруты» и
круги.
Упражнения   типа   «полоса
препятствий»:   с   перелезанием,
пролезанием,   перепрыгиванием,
кувырками,
  с   различными
  переноской
перемещениями,
нескольких

предметов
(четырех
одновременно
баскетбольных,
набивных
мячей),   ловлей   и   метанием
мячей и др.

.Упражнения на гимнастической
стенке. Упражнения со
штангой: толчки, выпрыгивания,
приседания. Упражнения с
набивными мячами.
Упражнения на тренажере.
Упражнения на гимнастической
стенке,
гимнастической
скамейке.

  Упражнения
Упражнения на гимнастической
стенке.
со
штангой: толчки, выпрыгивания,
  Упражнения   с
приседания.
набивными
мячами.
Упражнения на тренажере.

34
Контрольные   нормативы   по
ГТО.
1
Сдача контрольных нормативов. Литература
1.  2014 г. Правительство РФ разработало и приняло ряд документов,
направленных на воссоздание комплекса ГТО: Постановление Правительства
РФ № 540, Положение о ГТО, Указ Президента о ГТО.
2.Комплекс ГТО:  Путь к успеху. Самарское региональное отделение партии
«Единая Россия»
3. Жуйков В.П.: Педагогическое и методическое сопровождение регионального
физкультурного комплекса "Готов к труду и обороне".  Белгород: БелГУ,
2006
4.Михайлов В.В.: Путь к физическому совершенству.  М.: Физкультура и
спорт, 1989
5.Осипов И.Т.: Ступень "Здоровье в движении".  М.: Физкультура и спорт,
1987
6.Уткин В.Л.: ГТО: техника движений.  М.: Физкультура и спорт, 1987
7.Огородников Б.И.: Туризм и спортивное ориентирование в комплексе ГТО.
М.: Физкультура и спорт, 1983 8.Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР:
Всесоюзный физкультурный комплекс "Готов к труду и обороне СССР" .  М.:
Физкультура и спорт, 1982
9.Уваров В.А.: К стартам готов!.  М.: Физкультура и спорт, 1982
10.Сост.: А.А. Светов, Н.В. Школьникова: Физическая культура в семье.  М.:
Физкультура и спорт, 1981
11.Сост.: В.В. Горбунов, В.А. Муравьёв: Здоровье народабогатство страны.
М.: Физкультура и спорт, 1981
12.Под ред. В.У. Агеевца: ГТО  это здоровье.  М.: Физкультура и спорт, 1980
13.Под ред. Л.К. Балясной; Сост. Т.В. Сорокина: Воспитание школьников во
внеучебное время.  М.: Просвещение, 1980
14.Богатиков В.Ф.: Спортсмены профсоюзов накануне Олимпиады 80.  М.:
Профиздат, 1979
15.Горбунов В.В.: Все на старты ГТО.  М.: Физкультура и спорт, 1978
16.Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР:
Всесоюзный физкультурный комплекс "Готов к труду и обороне СССР" (ГТО).
 М.: Физкультура и спорт, 1978
17.Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР:
Комплекс ГТО, IV ступень.  М.: Физкультура и спорт, 1978
18.Муравьёв В.А.: От значка ГТО к олимпийской медали.  М.: Физкультура и
спорт, 1978
19.Сметанин Е.К.: Спорт  помощник хлебороба.  М.: Физкультура и спорт,
1978
20. Почётный значок.  М.: Советская Россия, 1977
21.Харабуга Г.Д.: Всесоюзный физкультурный комплекс ГТО.  Л.: Знание,
1976
22.Сост. В.А. Ивонин; Б. Авдеев, С. Войцеховский, А. Галли и др.: ГТО на
марше.  М.: Физкультура и спорт, 1975
23.Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР:
Всесоюзный физкультурный комплекс "Готов к труду и обороне СССР" .  М.:
Физкультура и спорт, 1974 РАССМОТРЕНО
На заседании методического объединения  учителей эстетического цикла физической
культуры
Руководитель: Шаргородская А. А.
Протокол№ 1
«__29____»  _____08___ 2018 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Шитикова И. В. /____________/_
«_29__»__08____________2018 г.

file_name: Программа Спортивная станция. ГТО. 1 час.docx

title: Рабочая программа


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия  № 4 г. Химки
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ Гимназия  № 4
____________/Н.Н. Козельская /
Приказ  _______от «__»  _______  2018г

Рабочая программа
по физической культуре
(базовый уровень)
1 класс
Составитель: Кирсанова Ольга Николаевна
учитель физической культуры 20182019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена с учетом ФГОС НОО на основе Примерной программы и авторской
программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А.
А. Зданевича (М.: Просвещение, 2011).
                                                 Планируемые результаты
Обучающийся научится:
 Бегать на короткие дистанции
 Играть в подвижные игры
 Прыгать в длину
 Метать мяч в цель и на дальность
 Выполнять упражнения различной сложности, согласно возрасту
Обучающийся получит возможность научится:
 Применять умения и навыки в повседневной жизни
 Вести активный и здоровый образ жизни
 Научиться различным видам спорта
 Результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
                  (индивидуальные качественные свойства обучающихся): формирование культуры
здоровья; формирование ответственного отношения к окружающим; осознание ценности человеческой
жизни.

Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
 формирование   умений   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в
соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   ее   реализации,   определять   наиболее
эффективные   способы   достижения   результата,   общие   цели   и   пути   их   достижения,
договариваться   о   распределении   функций   и   ролей   и   осуществлять   взаимный   контроль   в
совместной   деятельности,   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и   поведение
окружающих,   конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учета   интересов   сторон   и
сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения
между объектами и процессами.
Предметные результаты:

 формирование   первоначальных   представлений   о   значении   физической   культуры   для
укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном
влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о
физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
овладение   умением   организовывать   здоровьесберегающую   жизнедеятельность   (оздорови
тельные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
  формирование   навыка   систематического   наблюдения   за   своим   физическим   состоянием,
величиной   физических   нагрузок,   данными   мониторинга   здоровья   (рост,   масса   тела   и   др.),
показателями   развития   основных   физических   качеств   (сила,   быстрота,   выносливость,
координация движений, гибкость).
Физическ
Контрольн
ие
ое
способнос
упражнени
№
п/п
т
е
л

,
т
с
а
р
з
о
ти
е (тест) В
Спортивные нормативы
Уровень
Мальчики
Девочки
Низкий Средний Высокий Низкий Средний Высокий
1 Скорос
тные
Бег 30 м, с
2 Координ
ационные
Челноч
ный    бег
3X10 м, с
3 Скорост
но
сило
вые
Прыжок в
длину с
места, см
4
5
Выносли
вость
6минут
ный бег, м
Гибкость Наклон
вперед из
положения
сидя, см
7
8
 9
10
7
 8
9
10
7
 8
9
10
7
8
9
10
7
 8
9
10
7,5 и
более
7,1
6,8
6,6
11,2 и
более 10,4
10,2
9,9
100 и
менее
110
120 130
700 и
менее
750 800
850
1 и
менее
1
1
2
7,36,2
7,06,0
6,75,7
6,55,6
10,810,3
10,09,5
9,99,3
9,59,0
115135
125145
130150
140160
730900
800950
8501000
9001050
35
35
35
46
5,6 и
менее
5,4
5,1
5,0
9,9 и
7,6 и
более
7,3
7,0
6,6
11,7 и
менее 9,1
более 11,2
8,8
8,6
155 и
более
165
175
185
1100 и
более
1150
1200 1250
9 и
более
7,5
7,5
8,5
10,8
10,4
90 и
менее
100
110
120
500 и
менее
550
600
650
2 и
менее
2
2
3
7,56,4
7,26,2
6,96,0
6,55,6
11,310,6
10,710,1
10,39,7
10,09,5
110130
125140
135150
140155
600800
650850
700900
750950
69
69
69
710
5,8 и
менее
5,6
5,3
5,2
10,2 и
менее
9,7
9,3
9,1
150 и
более
155
160
170
900 и
более
950
1000
1050
11,5 и
более
12,5
13,0
14,0 1
1
1
1
2−3
2−3
3−4
3−4
4 и выше
4
5
5
6
Силовые Подтягива
ние на
высокой
переклади
не из виса,
колво раз
(мальчики)
на низкой
переклади
не из виса
лежа, кол
во раз
(девочки)
7
8
9
10
7
8
9
10
2 и ниже
3
3
4
4−8
6−10
7−11
8−13
12 и выше
14
16
18
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Знания о физической культуре
Физическая   культура   как   система   разнообразных   форм   занятий   физическими   упражнениями.
Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание.
Режим дня и личная гигиена. Влияние физических упражнений на укрепление здоровья, осанку,
физическую   работоспособность.   Понятия:   короткая   дистанция,   бег   на   скорость,   бег   на
выносливость.
В результате изучения темы обучающиеся научатся:
   ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;




характеризовать   роль   и   значение   утренней   зарядки,   физкультминуток   и   физкультпауз,   уроков
физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом
для укрепления здоровья, развития основных систем организма;
раскрывать   на   примерах   (из   истории   или   из   личного   опыта)   положительное   влияние   занятий
физической культурой на физическое и личностное развитие;
ориентироваться   в   понятии   «физическая   подготовка»,   характеризовать   основные   физические
качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;
организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении,
так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время
занятий физическими упражнениями.
Обучающиеся получат возможность научиться:


характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья;
 планировать и корректировать режим дня в зависимости от индивидуальных особенностей учебной и
внешкольной   деятельности,   показателей   здоровья,   физического   развития   и   физической
подготовленности Способы физкультурной деятельности
Оздоровительные   занятия   в   режиме   дня:   комплексы   утренней   зарядки,   физкультминутки.
Подвижные   игры   во   время   прогулок:   правила   организации   и   проведения   игр,   выбор   одежды   и
инвентаря.   Комплексы   упражнений   для   формирования   правильной   осанки   и   развития   мышц
туловища.
В результате изучения темы обучающиеся научатся:



отбирать   и   выполнять   комплексы   упражнений   для   утренней   зарядки   и   физкультминуток   в
соответствии с изученными правилами;
 организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на
открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила
взаимодействия с игроками;
измерять   показатели   физического   развития   (рост   и   массу   тела)   и   физической
подготовленности   (сила,   быстрота,   выносливость,   гибкость),   вести   систематические
наблюдения за их динамикой.
обучающиеся получат возможность научиться:


целенаправленно   отбирать   физические   упражнения   для   индивидуальных   занятий   по   развитию
физических качеств;
 выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
1. Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью
до 60 м.
2. Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью
до 30 м, до 60 м.
3. Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.
4. Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений
5. Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
6. Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
7. Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации
8. Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации
9. Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе
подвижных игр;
Содержание .
№
1
Раздел
Легкая атлетика
Количество часов на раздел
11ч 2
3
4
5
6
Игры
Гимнастика и акробатика
Игры
Легкая атлетика
Игры
Итого:
10ч
18ч
8ч
21ч
31ч
99ч Календарнотематическое планирование
Тема урока
№
урока
Дата по
плану 1 А
Дата по
плану 1 Б
Дата
фактическ
и
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Инструктаж по ТБ. Ходьба под счет. Ходьба на
носках, на пятках. Подвижная игра «Два мороза».
Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках.
Обычный бег. Бег 30 м. Подвижная игра «Вызов
номера».
Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег 60
м. Ходьба с высоким подниманием бедра.
Подвижная игра «Вызов номера».
  Ходьба на носках, пятках. Обычный бег. Бег с
ускорением. Бег 30, 60 м. подвижная игра «Зайцы
в огороде».
 Бег с ускорением. Бег 60 м. Подвижная игра
«Вызов номера».
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки
с продвижением вперед. Подвижная игра «Два
мороза».
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки
с продвижением вперед. Подвижная игра «Два
мороза».
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки
с продвижением вперед. Подвижная игра «Лисы и
куры».
Метание малого мяча из положения стоя грудью
в направления метания. Подвижная игра «К
своим флажкам».
Метание малого мяча из положения стоя грудью
в направления метания на заданное расстояние.
Подвижная игра «Попади в мяч».
Метание малого мяча из положения стоя грудью
в направления метания на заданное расстояние.
Подвижная игра «Кто дальше бросит».
Инструктаж по ТБ. Эстафеты. Игры: «К своим
флажкам», «Два мороза».
Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два
мороза».
Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два
мороза».
Эстафеты. Игры: «Пятнашки», «Два мороза».
Эстафеты. Игры: «Пятнашки», «Два мороза».
Эстафеты. Игры: «Пятнашки», «Два мороза».
Эстафеты.   Игры:   «Прыгающие   воробушки»,
«Зайцы в огороде».
Эстафеты.   Игры:   «Прыгающие   воробушки»,
«Зайцы в огороде».
Эстафеты.   Игры:   «Прыгающие   воробушки»,
«Зайцы в огороде».
Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет».
03.09
05.09
03.09
04.09
06.09
05.09
10.09
10.09
12.09
13.09
11.09
12.09
17.09
17.09
19.09
18.09
20.09
19.09
24.09
24.09
26.09
25.09
27.09
01.10
03.10
04.10
08.10
10.10
11.10
15.10
17.10
18.10
26.09
01.10
02.10
03.10
08.10
09.10
10.10
15.10
16.10
17.10 22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
скамейке.
гимнастической
Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет».
Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет».
Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет».
Инструктаж по ТБ. Основная стойка. Построение
в колону по одному и в шеренгу, в круг.
Группировка.
Основная   стойка.   Группировка.   Перекаты   в
группировке, лежа на животе и из упора стоя на
коленях. Игра «Лисы и куры».
Основная   стойка.   Группировка.   Перекаты   в
группировке, лежа на животе и из упора стоя на
коленях. Игра «Лисы и куры».
Основная   стойка.   Группировка.   Перекаты   в
группировке,   лежа   на   животе.   ОРУ.   Игра
«Совушка».
Основная   стойка.   Группировка.   Перекаты   в
группировке,   лежа   на   животе.   ОРУ.   Игра
«Совушка».
Основная   стойка.   Перекаты   в   группировке   из
упора стоя на коленях. Игра «Лисы и куры».
Перестроение   по   звеньям,
  по   заранее
установленным местам. Размыкание на вытянутые
в стороны руки.
Ходьба
  по
Перешагивание через мячи. Игра «Змейка».
Ходьба
Перешагивание через мячи. Игра «Змейка».
Лазание   по   гимнастической   стенке.   Лазание   по
гимнастической стенке в упоре присев и стоя на
коленях. Игра «Ниточка и иголочка».
Лазание   по   гимнастической   стенке.   Лазание   по
гимнастической стенке в упоре присев и стоя на
коленях. Игра «Ниточка и иголочка».
Лазание   по   гимнастической   стенке.   Лазание   по
гимнастической стенке в упоре присев и стоя на
коленях. Игра «Ниточка и иголочка».
Лазание   по   гимнастической   стенке.   Лазание   по
гимнастической стенке в упоре присев и стоя на
коленях. Игра «Ниточка и иголочка».
Лазание   по   гимнастической   стенке.   Лазание   по
гимнастической стенке в упоре присев и стоя на
коленях. Игра «Ниточка и иголочка».
Лазание   по   гимнастической   стенке.   Лазание   по
гимнастической стенке в упоре присев и стоя на
коленях. Игра «Ниточка и иголочка».
Подтягивание
  по
гимнастической   скамейке.   Игра   «Ниточка   и
иголочка».
Подтягивание
  по
гимнастической   скамейке.   Игра   «Ниточка   и
иголочка».
Подтягивание
гимнастической
  лежа
  на
  лежа
  на
  животе
  животе
22.10
24.10
25.10
06.11
22.10
23.10
24.10
06.11
08.11
07.11
12.11
12.11
14.11
13.11
15.11
19.11
21.11
22.11
26.11
14.11
19.11
20.11
21.11
26.11
28.11
27.11
29.11
28.11
03.12
03.12
05.12
04.12
06.12
05.12
10.12
10.12
12.12
11.12
  по
скамейке.
  лежа
  на
  животе
  по 13.12
12.12 атлетика.
гимнастической   скамейке.   Игра   «Ниточка   и
иголочка».
Инструктаж по ТБ Бросок мяча снизу на месте.
Игра «Школа мяча».
Бросок мяча снизу на месте. Игра «Школа мяча».
Бросок мяча снизу на месте. Игра «Школа мяча».
Ловля   мяча   на   месте.   Передача   мяча   снизу   на
месте.
Эстафеты с мячами. Игра «Играй, играй мяч не
теряй».
Эстафеты с мячами. Игра «Играй, играй мяч не
теряй».
Т.Б. Легкая атлетика. Техника равномерного бега
2 мин. Подвижная игра «Воробьи и вороны»
Легкая
Совершенствование
равномерного   бега   3мин.Подвижные   игры   «
Воробьи и вороны.»
Подвижные игры « Воробьи и вороны.» Техника
равномерного бега 4мин.
Совершенствование техники равномерного бега 4
мин.Игра « Два мороза»
Легкая   атлетика.   Техника   равномерного   бега   5
мин Игра « Успей выбежать»
Совершенствование техники равномерного бега 5
мин.Игра «Охотники и утки»
Техника   бега   с   изменением   направления.   Игра
«Охотники и утки». Игра « Класс смирно».
Техника   бега   с   изменением   направления.   Игра
«Охотники и утки». Игра « Класс смирно».
Техника прыжка в длину с места. Игра «Воробьи
и вороны».
Техника   прыжка   с   отталкиванием   одной   ногой.
Игра « Охотники и утки».
Техника   прыжка   с   отталкиванием   одной   ногой.
Игра « Охотники и утки».
Техника   прыжка   в   высоту   методом
«перешагивания» Игра « Охотники и утки».
Совершенствование   прыжка   в   высоту.   Техника
исполнения   прыжка   в   высоту.   Игра   «   Два
мороза.»
Совершенствование   прыжка   в   высоту.   Техника
исполнения   прыжка   в   высоту.   Игра   «   Два
мороза».
Техника   метания   малого   мяча   в   цель   с   места.
Игра «Два мороза».
Совершенствование метания малого мяча в цель.
Игра « Успеть выбежать».
Разучивание   метания   техники   набивного   мяча.
Игра « Ниточка и иголочка».
Игровые эстафеты. Игра « День и ночь».
Техника   метания   малого   мяча   в   цель.   Игра   «
Охотники и утки».
17.12
19.12
20.12
24.12
26.12
27.12
10.01
14.01
16.01
17.01
21.01
23.01
24.01
28.01
30.01
31.01
04.02
06.02
07.02
17.12
18.12
19.12
24.12
25.12
26.12
14.01
15.01
16.01
21.01
22.01
23.01
28.01
29.01
30.01
04.02
05.02
06.02
11.02
11.02
12.02
13.02
14.02
25.02
27.02
28.02
13.02
25.02
26.02
27.02
04.03
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67 68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
  Техника   бега   полосы
  Техника   бега   полосы
Легкая   атлетика.
препятствия. Игра « День ночь».
Легкая   атлетика.
препятствия. Игра « День ночь».
Инструктаж по ТБ Бросок мяча снизу на месте в
щит. Эстафеты с мячами. Игра «Попади в обруч».
Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение
мяча на месте. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч
водящему».
Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель
(кольцо, щит, мишень). Игра «Попади в обруч».
Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в
цель (кольцо, щит, мишень). Игра «У кого меньше
мячей»
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на
месте   правой   и   левой   рукой.   Игра   «У   кого
меньше мячей»
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на
месте   правой   и   левой   рукой.   Игра   «У   кого
меньше мячей»
Инструктаж по ТБ Подвижная игра «Пятнашки».
Подвижная игра «Лисы и куры»
Подвижная игра «Лисы и куры»
Подвижная игра «Лисы и куры»
Подвижная игра «Лисы и куры»
Подвижная игра «Прыгающие воробушки»
Подвижная игра «Прыгающие воробушки»
Подвижная игра «К своим флажкам»
Подвижная игра «К своим флажкам»
Подвижная игра «К своим флажкам»
Подвижная игра «Зайцы в огороде»
Подвижная игра «Зайцы в огороде»
Подвижная игра «Зайцы в огороде»
Инструктаж по ТБ Бег с изменением
направления, ритма и темпа. Бег 30 м. Подвижная
игра «К своим флажкам»
Бег   с   изменением   направления,   ритма   и   темпа.
Бег в заданном коридоре. Бег 60 м. Эстафеты
Бег   с   изменением   направления,   ритма   и   темпа.
Бег в заданном коридоре. Бег 60 м. Эстафеты
Бег   с   изменением   направления,   ритма   и   темпа.
Бег в заданном коридоре. Бег 60 м. Эстафеты
Прыжок в длину с места. Эстафеты.
Прыжок в длину с места. Эстафеты.
Прыжок в длину с места. Эстафеты.
Прыжок   в   длину   с   места,   с   разбега,   с
отталкиванием   одной   и   приземлением   на   две.
Эстафеты
Прыжок   в   длину   с   места,   с   разбега,   с
отталкиванием   одной   и   приземлением   на   две.
Эстафеты
Метание малого мяча в цель с места, из
04.03
06.03
07.03
11.03
13.03
14.03
05.03
06.03
11.03
12.03
13.03
18.03
18.03
19.03
20.03
20.03
21.03
01.04
03.04
04.04
08.04
10.04
11.04
15.04
17.04
18.04
22.04
24.04
25.04
29.04
01.04
02.04
03.04
08.04
09.04
10.04
15.04
16.04
17.04
22.04
23.04
24.04
29.04
30.04
06.05
06.05
08.05
13.05
15.05
16.05
07.05
08.05
13.05
14.05
15.05
20.05
20.05
22.05
21.05 99
различных положений; игра «Точный расчёт»
Метание малого мяча в цель с 3–4 метров.
Метание набивного мяча из разных положений.
игра «Метко в цель»
23.05
22.05
РАССМОТРЕНО
На заседании методического объединения  учителей _____________________
Руководитель_____________________________
Протокол№ 1
«______»  ________ 2018 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
______________ /Маржевская Н.С./
«_____» _____________ 2018г.

file_name: Программа физ-ра 1 класс.docx

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая программа


extracted_text:
Контрольная работа 1
1Запиши слова по алфавиту
doll, box, sweet, car, pet

2Спиши текст.
I live in Oxford but two years ago I lived with my parents in a small town in the
north of of England. Now I travel to my home town when I have holidays, usually
in summer because our summer holidays are the longest. In winter my parents
come to me and we celebrate Christmas together. But they don , t stay long. My
university life starts in January.
3Make up and write down the word combinations. (Составь и запиши
словосочетания.)
 to go
 Red
 good
 to live
 the White
 to write
 to stay
 the capital
 to draw
 a small
 a green square
 letter
 abroad
 at a hotel
 of France
 Sea
 things
 a long letter
 Square
 in the city
4Choose the translation for each word combination. (Подбери перевод для
каждого словосочетания.)
написать длинное письмо, маленькая буква, Белое море, поехать за границу,
нарисовать зелёный квадрат, хорошие вещи, столица Франции, Красная
площадь, остановиться в гостинице, жить в крупном городе 1Fill in the gaps using am, is, are. Заполните пропуски, используя am, is, are.
Контрольная работа 2
1.
2.
3.
4.
5.
I (to be) ____ an actor.
He (to be) ____my best friend.
They (to be) _____ everything I have.
This is my aunt, she (to be) _____ good at Maths.
I have got a dog, his name (to be) ____ Jack.
2Match the words with their translations. Соотнесите слова с переводом.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Saturday а. Четверг
Wednesday b. Пятница
Friday с. Суббота
Thursday d. Вторник
Tuesday e. Среда
Monday f. Воскресенье
Sunday g. Понедельник
3Make the plural form of the nouns. Напишите множественное число
существительных.
1.
2.
3.
4.
5.
Dress____________
Farm____________
Glass____________
Bike____________
Woman__________
4Translate into English. Переведите на английский язык.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Математика ________________
История _________________
Физкультура _____________
Информатика _____________
Английский язык ____________
Окружающий мир ____________
Изо __________
Музыка ____________
5Make a fact file about yourself. Составьте краткий рассказ о себе. Example: I’m Anna Ivanova.
I’m eleven years old.
I’m in Class 5 A.
My fovourite subject is English.
                               Итоговая контрольная работа (5 класс)
1. Вычеркните лишнее слово из логического ряда:
a) Maths, Science, Thursday, Physical Education, Technology
b) sharpener, notebook,  pencil case, umbrella, ruler
c) bathroom, bedroom, living room, kitchen, furniture
2. Соотнесите страну и национальность:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
the UK
Canada
Australia
France
Japan
Russia
England
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
French
English
Canadian
Russian
Australian
British
Japanese
3. Образуйте множественное число существительных:
Lady
Woman
Child
Window
Doll
Boy
Glass
Watch
4. Вставьте глагол “To be”:
1)He … a teacher
2)They ... students
3)What ... your name?
4)... you a vet?
5)... this a flower?
6)PE ... my favourite subject
7)I ... not running now
5. Fill in: is, are.  И переведи предложения.
1. There ___ a book on the bed.
2. There ___ two sofas in the living room.
3. ___ there a radio in the bedroom?
4. There ___ no milk in the fridge.
5. There ___ three cars in the garage. 6Fill in: has, hasn’t, have, haven’t:
1 ______ he got a grandmother?
2 ______ they got a bicycle?
3 ______ Mary got a book on her desk?
4 _______ you got a bicycle?
7 Выберите нужный предлог.
1. The  garden is behind/on/in the house.
2. There is a garage next to/in front/ on the garden.
3. The mirror is behind/next to/on the wall.
4. There is a fridge on/in/next to the kitchen.
5. There is a book in front of\behind\on the table.
                                Контрольная работа 4
1. Read the text about Brenda’s family. Use am  is are
 .
My name ______ Brenda. I ______  ten years old and I ______ in Class 3C . My
birthday _____ on the first of January. I ______  from Mexico. My phone number
______ 235456789. I live at 16 Park Street. I’ve got a sister and a brother. Their
names ______ Gina and Paul. Gina ______ 16 years old and Paul ______  only
three. I’ve also got a dog. His name ______ Spot. My Mum ______ a doctor. She
works at a hospital. My Dad ______ a driver. We ______  happy family.

2. Write the plurals
doll  toothbrush wolf bus
melon – toy child match
queen – lady man swim
fly  egg atlas go
tooth mouse eraser boy
3. Right the answer.
I am from Russia. I am _________
Marta is from France. She is ________
Daniel is from __________. He is New Zealander
Arisha is from __________. She is British
Max is from ____________. He is _____________
4. Crossed out the extra word
bank museum airport tourist park café
yellow green grey nine black white
draw sing run jump sharpener sleep
pencil eraser ruler pen crayons
geography history English music art singer
1.
2.
3.
4.
5. 6.
thirty forty fifteen sixty seventy eighty
                              Контрольная работа 3
1Choose the correct item.
1. My flat is on …….. floor.
2. he’s got …….. rooms in his house.
3. There ……. A sofa and an armchair in the living room.
4. There are ……. In the bedroom.
5. Are there any paintings on the wall? – No, ……. .
6. Is this …… window?
7. Julie, is …… room downstairs?
8. …….. the there is a back garden.
2Cross the odd word out.
1.
2.
3.
4.
bookcase, sink, desk, bed
bathroom, living room, garden, kitchen
door, window, wall, cooker
fridge, washbasin, bath, mirror
1.
1There is a sofa……. The living room.
Fill the gaps with on, next to, in, behind or of
            2There is a TV in front ………. The sofa.
            3There is a carpet …….. the door.
4There is a garage …….. the house.
5I can’t see Pam. Is she…….. the tree over there? 4Put the words in the correct order.
1.
the, Rita, planting, flower, is, in, garden? _ ___________________
______________________________________________________?
2. bed, parent, to, go, never, early, my.  ________________________
_______________________________________________________.
3. dinner, what time, have, do, usually, you?  _____________________
_______________________________________________________?
4. do, o’clock, get, up, Sunday, at, seven, they, not, on.  ____________
_______________________________________________________.
friends, my, often, home, visit, at, me.  ______________________
5.

file_name: КР ДЛЯ ОВЗ 5.docx

intro: Контрольная работа для детей с ОВЗ отличается от работ для обычных детей, поэтому требует от учителя большего времени при создании ее, так как направленность контрольной работы носит более наглядный характер, такие дети должны видеть пример, по которому нужно выполнять задания.

title: Контрольная работа по английскому для обучающихся 5 класса с ОВЗ


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Примерная   программа   по   геометрии   для   79   классов   составлена   в   соответствии   с
Государственными   образовательными   стандартами   и   с   учетом   Примерной   основной
образовательной   программы   основного   общего   образования,   который   полностью   отражают
базовый уровень подготовки школьников.
Геометрия:   79   кл.:  примерная   программа   основного   общего   образования   для
общеобразоват. организаций Донецкой Народной Республики / сост.Скафа Е.И., Федченко Л.Я.,
Полищук И.В.–3е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки,
2018. – 40 с.
Учебник: Геометрия 79 классы: учеб.для общеобразоват. организаций /[Атанасян Л.С., Бутузов
В.Ф., Кадомцев С.Б. и др.] – М.: Просвещение, 2016.
Геометрия   является   одним   из   опорных   предметов   основной   школы:   она   обеспечивает
изучение других дисциплин. В первую очередь это относится к предметам естественнонаучного
цикла, в частности к физике. Развитие логического мышления учащихся способствует усвоению
предметов гуманитарного цикла. Практические умения и навыки арифметического характера
необходимы для трудовой и профессиональной подготовки школьников.
Геометрия   существенно   расширяет   кругозор   учащихся,   знакомя   их   с   индукцией   и
дедукцией,   обобщением   и   конкретизацией,   анализом   и   синтезом,   классификацией   и
систематизацией, абстрагированием, аналогией. Активное использование задач на всех этапах
учебного процесса развивает творческие способности школьников.
При   обучении   геометрии   формируются   умения   и   навыки   умственного   труда   −
планирование своей работы, поиск рациональных путей её выполнения – ,критическую оценку
результатов. В процессе изучения математики школьники учатся излагать свои мысли ясно и
исчерпывающе,   лаконично   и   ёмко,   приобретают   навыки   чёткого,   аккуратного   и   грамотного
выполнения математических записей.
Важнейшей задачей школьного курса геометрии является развитие логического мышления
учащихся. Сами объекты геометрических умозаключений и принятые в геометрии правила их
конструирования способствуют формированию умений обосновывать и доказывать суждения,
приводить чёткие определения, развивают логическую интуицию, кратко и наглядно раскрывают
механизм логических построений и учат их применению. Тем самым геометрия занимает одно из
ведущих   мест   в   формировании   научнотеоретического   мышления   школьников.   Раскрывая
внутреннюю гармонию математики, формируя понимание красоты и изящества математических
рассуждений,   способствуя   восприятию   геометрических   форм,   усвоению   понятия   симметрии,
геометрия вносит значительный вклад в эстетическое  воспитание обучающихся. Её изучение
развивает воображение школьников, существенно обогащает и развивает их пространственные
представления.
Материал,   относящийся   к   содержательным   линиям   «Координаты»   и   «Векторы»,   в
значительной степени несет в себе межпредметные знания, которые находят применение как в
различных математических дисциплинах, так и в смежных предметах.
Особенностью   линии   «Логика   и   множества»   является   то,   что   представленный   здесь
материал   преимущественно   изучается   при   рассмотрении   различных   вопросов   курса.
Соответствующий материал нацелен на математическое развитие учащихся, на формирование у
них умения точно, сжато и ясно излагать мысли в устной и письменной речи.
Линия   «Геометрия   в   историческом   развитии»   предназначена   для   формирования
представлений о геометрии как части человеческой культуры, для общего развития школьников,
для создания культурноисторической среды обучения.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной
программы основного общего образования:
Личностные:
1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и выбору дальнейшего
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых
познавательных интересов;
2) формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню
развития науки и общественной практики;
3) формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и   сотрудничестве   со
сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно
исследовательской, творческой и других видах деятельности;
4) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл   поставленной   задачи,   выстраивать   аргументацию,   приводить   примеры   и
контрпримеры;
5) критичность   мышления,   умение   распознавать   логически   некорректные   высказывания,
отличать гипотезу от факта;
6) креативность   мышления,
геометрических задач;
  инициативу,
  находчивость,
  активность   при   решении
7) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
8) способность   к   эмоциональному   восприятию   математических   объектов,   задач,   решений,
рассуждений;
метапредметные:
1) способности   самостоятельно   планировать   альтернативные   пути   достижения   целей,
осознанно  выбирать  наиболее   эффективные  способы  решения  учебных  и   познавательных
задач;
2) умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
3) способности   адекватно   оценивать   правильность   или   ошибочность   выполнения   учебной
задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
4) осознанное   владение   логическими   действиями   определения   понятий,   обобщения,
установления   аналогий,  классификации  на основе  самостоятельного  выбора  оснований  и
критериев, установления родовидовых связей;
5) умения   устанавливать   причинноследственную   связь;   строить   логические   рассуждения,
умозаключения и выводы;
6) умения создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, общие способы
работы;  умение  работать в  группе:  находить  общее  решение  и разрешать  конфликты  на
основе   согласования   позиций   и   учёта   интересов;   слушать   партнёра;   формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
8) формирование учебной и общепользовательской компетентности в области использовании
информационнокоммуникационных технологий;
9) первоначального представления об идеях и о методах математики как об универсальном
языке науки и техники;
10) умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
11) умения   находить   в   различных   источниках   информацию,   необходимую   для   решения
математических проблем, и представлять её в понятийной форме; принимать решение в
условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации; 12) умения   понимать   и   использовать   математические   наглядности   для   иллюстрации,
интерпретации, аргументации;
13) умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания  необходимости их
проверки;
14) умение   применять   индуктивные   и   дедуктивные   способы   рассуждений,   видеть   различные
стратегии решения задач;
15) понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом;
16) умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных
математических проблем;
17) умение   планировать   и   осуществлять   деятельность,   направленную   на   решение   задач
исследовательского характера;
предметные:
1) овладение   базовым   понятийным   аппаратом   по   основным   разделам   содержания;
представление   об   основных   изучаемых   понятиях   (число,   геометрическая   фигура)   как
важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы
и явления;
2) умение   работать   с   геометрическим   текстом   (анализировать,   извлекать   необходимую
информацию),   точно   и   грамотно   выражать   свои   мысли   в   устной   и   письменной   речи   с
применением математической терминологии и символики, использовать различные языки
математики,
  доказательства
математических утверждений;
  проводить   классификации,
  логические   обоснования,
3) овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;
4) овладение   геометрическим   языком,   умение   использовать   его   для   описания   предметов
окружающего мира, развитие пространственных представлений и изобразительных умений,
приобретение навыков геометрических построений;
5) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном
уровне − о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания
о них для решения геометрических и практических задач;
6) умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения
периметров, площадей и объёмов геометрических фигур;
7) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического
характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных
материалов, калькулятора, компьютера.
Данная программа реализуется по учебникуЛ.С.Атанасян, В.Ф.Бутузова,С.Б.Кадомцева и
др. Геометрия. 79 классы.− М.: Просвещение, 2016.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Класс
9
Название темы
Колво часов
на изучение
темы
Обобщение и систематизация программного материала за курс 78
классов
Векторы
Метод координат
Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное
произведение векторов.
Длина окружности и площадь круга.
Движения
6
10
8
8
12
8 Класс
Название темы
Колво часов
на изучение
темы
Обобщение   и   систематизация   программного   материала   за   79
классы
Всего
14
66
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ
КУРСА ГЕОМЕТРИИ В 9 КЛАССЕ
В результате изучения курса геометрии в 9 классе учащиеся должны
знать:
определения вектора и равных векторов;
законы сложения векторов, определение разности двух векторов;
какой вектор называется противоположным данному;
какой вектор называется произведением вектора на число;
какой отрезок называется средней линией трапеции;





 формулировки и доказательства леммы о коллинеарных векторах и теоремы о разложении
вектора по двум неколлинеарным векторам, правила действий над векторами с заданными
координатами;
как вводятся синус, косинус и тангенс углов от 0º до 180º;

 формулы для вычисления координат точки;

определение   скалярного  произведения  векторов,   условие  перпендикулярности  ненулевых
векторов, выражение скалярного произведения в координатах и его свойства;
определение правильного многоугольника;

 формулы для вычисления угла, площади и стороны правильного многоугольника и радиуса
вписанной в него окружности;
 формулы длины окружности и дуги окружности, площади круга и кругового сектора;

 формулы для вычисления площадей поверхностей и объёмов тел.
определение движения плоскости;
уметь:
объяснить, как определяется сумма двух и более векторов;
изображать и обозначать векторы, откладывать от данной точки вектор, равный данному;
строить   сумму   двух   и   более   данных   векторов,   пользуясь   правилами   треугольника,
параллелограмма, многоугольника, строить разность двух данных векторов;
 формулировать свойства умножения вектора на число;
 формулировать и доказывать теорему о средней линии трапеции;

выводить формулы координат  вектора через  координаты его  конца и  начала, координат
середины отрезка, длины вектора и расстояния между двумя точками;
выводить уравнения окружности и прямой;
строить окружности и прямые, заданные уравнениями;
доказывать основное тригонометрическое тождество;
доказывать теорему о площади треугольника, теоремы синусов и косинусов;
объяснить, что такое угол между векторами;
доказывать   теоремы   об   окружности,   описанной   около   правильного   многоугольника,   и
окружности, вписанной в правильный многоугольник;
применять формулы длины окружности и дуги окружности, площади круга и кругового
сектора;









 






объяснить, что такое отображение плоскости на себя;
доказывать, что осевая и центральная симметрии являются движениями и что при движении
отрезок отображается на отрезок, а треугольник – на равный ему треугольник;
объяснить, что такое параллельный перенос и поворот;
доказывать, что параллельный перенос и поворот являются движениями плоскости.
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:

решения   несложных  практических   расчетных   задач,   в   том   числе   c   использованием   при
необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
устной   прикидки   и   оценки   результата   вычислений;   проверки   результата   вычисления   с
использованием различных приемов;
интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными
свойствами рассматриваемых процессов и явлений;
выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между
реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
 моделирования   практических   ситуаций   и   исследования   построенных   моделей   с
использованием аппарата алгебры;
описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при
исследовании несложных практических ситуаций;
выстраивания аргументации при доказательстве (в форме монолога и диалога);
распознавания логически некорректных рассуждений; записи математических утверждений,
доказательств;
решения   практических   задач   в   повседневной   и   профессиональной   деятельности   с
использованием действий с числами, длин, площадей, объемов;
описания реальных ситуаций на языке геометрии;
расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;
решения геометрических задач с использованием тригонометрии;
решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя
при необходимости справочники и технические средства);
построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).









РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ТЕМАМ
№
п/п
1
5
6
7
Изучаемый материал
9 класс
2
3 Метод координат
4
Обобщение   и   систематизация   программного
материала за курс 7 – 8 классов
Векторы
Соотношения   между   сторонами   и   углами
треугольника. Скалярное произведение векторов.
Длина окружности и площадь круга
Движения.
Обобщение   и   систематизация   программного
материала за 7 – 9 классы
Колво
часов
Контрольные
работы
66
6
10
8
8
12
8
14
7
1 (ДКР)
1
1
1
1
1
1 (ИКР)
ДКР – диагностическая контрольная работа; ИКР – итоговая контрольная работа. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ
Критерии оценивания устных ответов
Ответ оценивается отметкой «5», если учащийся:
1)  полностью   раскрыл   содержание   материала   в   объеме,   предусмотренном   программой   и
учебником;
2) изложил  материал грамотным языком, точно используя математическую  терминологию  и
символику, в определенной логической последовательности;
3) правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
4)   показал   умение   иллюстрировать   теорию   конкретными   примерами,   применять   в   новой
ситуации при выполнении практического задания;
5) продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность
и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
6) отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя.
Возможны 12 неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые
ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недочетов:
1)   в   изложении   допущены   небольшие   пробелы,   не   исказившие   математическое   содержание
ответа;
2) допущены 12 недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после
замечания учителя;
3) допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «3», если:
1) неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не  всегда
последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для дальнейшего усвоения программы;
2)   имелись   затруднения   или   допущены   ошибки   в   определении   понятий,   использовании
математической   терминологии,   чертежах,   выкладках,   исправленные   после   нескольких
наводящих вопросов учителя;
3) ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического
задания, но выполнил обязательное задание.
Ответ оценивается отметкой «2», если:
1) не раскрыто содержание учебного материала;
2)   обнаружено   незнание   или   непонимание   учеником   большей   или   наиболее   важной   части
учебного материала;
3) допущены ошибки в определении понятия, при использовании математической терминологии,
в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.
Оценка письменных контрольных работ обучающихся.
Критерии оценивание письменных работ
  ставится, если:
Отметка «5»

1) работа выполнена полностью;
2) в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
3) в   решении   нет   математических   ошибок   (возможна   одна   неточность,   описка,   не
являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4»

1) работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение
  ставится, если:
обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
2) допущена одна  две ошибки или дватри недочета в выкладках, рисунках, чертежах или
графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Отметка «3»

  ставится, если:
допущены   более   двух   ошибок   или   более   трех   недочетов   в   выкладках,   чертежах   или
графиках, но обучающийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2»

  ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными
умениями по данной теме в полной мере.
Отметка «1»

  ставится, если:
работа   показала   полное   отсутствие   у   учащегося   обязательных   знаний   и   умений   по
проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Общая классификация ошибок
При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые
и негрубые) и недочёты.
Грубыми считаются ошибки:
 незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
 незнание наименований единиц измерения;
 неумение выделить в ответе главное;
 неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
 неумение делать выводы и обобщения;
 неумение читать и строить графики;
 неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
 потеря корня или сохранение постороннего корня при решении уравнения;
 отбрасывание без объяснений одного из корней;
 равнозначные им ошибки;
 вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
 логические ошибки.
К негрубым ошибкам следует отнести:
 неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата
основных   признаков   определяемого   понятия   или   заменой   одного      двух   из   этих
признаков второстепенными;
 неточность графика;
 недостаточно   продуманный   план   ответа   (нарушение   логики,   подмена   отдельных
основных вопросов второстепенными);
 нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
 неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
 нерациональные приемы вычислений и преобразований;
 небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
1. Геометрия 79 классы: учеб.для общеобразоват. организаций /[Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.,
Кадомцев С.Б. и др.] – М.: Просвещение, 2016.
2. Геометрия:   дидактические   материалы   для   7   класса   /   Б.Г.Зив,   В.М.Мейлер.   −   М.:
Просвещение, 2011.
3. Геометрия:   дидактические   материалы   для   7   класса.   /   В.А.Гусев,   А.И.Медяник.   −   М.:
Просвещение, 2008.
4. Геометрия:   дидактические   материалы   для   8   класса   /   Б.Г.Зив,   В.М.Мейлер.   −   М.:
Просвещение, 2011.
5. Геометрия:   дидактические   материалы   для   9   класса   /   Б.Г.Зив,   В.М.Мейлер.   –   М.:
Просвещение, 2011.
6. Изучение геометрии в 7, 8, 9 классах: методические рекомендации: книга для учителя / [Л.С.
Атанасян, В.Ф. Бутузов, Ю.А. Глазков и др.].− М.: Просвещение, 2008.
7. Разноуровневые задания для тематических и итоговых контрольных работ по геометрии. 79
классы. / Л.Я.Федченко. – Д.,2004.
8. Сборник   заданий   для   тематических   и   итоговых   аттестаций   по   геометрии.   7   9   класс.   /
Л.Я.Федченко. – Д.,2009

file_name: программа геометрия 9 класс.docx

intro: Данная рабочая программа составлена на основе Примерных программ Основного Общего Образования, а также в соответствии с Новыми Государственными Образовательными Стандартами на 2018-2019 учебный год. Программа рассчитана на 2 часа в неделю. Состоит из пояснительной записки, содержания курса, примерного тематического плана, ожидаемых результатов, критериев оценивания и методической литературы.

title: Рабочая программа Геометрия 9 класс ДНР


extracted_text:
Контрольная работа 1
1. Соедини заглавные и соответствующие им строчные буквы:
Например: A a
B R L F H T
f b r h l t
2. Вставь первую букву. Запиши слово в тетрадь.
m, c, j, g, s, f, o, q.
__ lag 2. ___ lass 3. __at 4. _range 4 балла

3. Выбери правильный ответ. Запиши слово в тетрадь.
Собака a) dog b) box c) zip
Апельсин a) egg b) glass c) orange
Кенгуру a) kangaroo b) yacht c) rabbit
Кровать a) ant b) dog c) bed
1.
1.
2.
3.
4. Контрольная работа 2
1) Прочти слова. Напиши перевод слов известных тебе слов.
jug
lamp
nest
queen
rabbit
yacht
snake
tree
vest
box
ant
cat
egg
glass
bed
dog
flag
horse
ink
mouse
Контрольная работа 3 1. Распредели слова в соответствии со звуками:
Слова: orange, bed, kitchen, daddy, sister, box, lamp, red, pink, hello, living
room, cat, it’s, black, dog.
[e] –
[ i ] –
[æ] –
[o] –
2. Найди перевод слов, записывай только цифру и букву (например: 1b)
1. bathroom
2. son
3. door
4. house
5. chair
6. living room
a) дом
b) гостиная
c) стул
d) ванная комната
e) сын
f) дверь
3. Зачеркни лишнее слово в каждой строке:
1. table, chair, Nanny, lamp.
2. mummy, daddy, kitchen, son.
3. horse, cat, mouse, sister, dog.
4. yellow, white, garden, brown, orange. Контрольная работа 4
1. Прочитай и нарисуй цветными карандашами:
an yellow bed, a brown dog, a white mouse, a black cat, a green table, a pink chair.
2. Составь предложения.
1. is, He, the living room, in.
2. is, My, Anna, name.
3. cat, This, a black, is.
4. My, is, the treehouse, daddy, in.
3. Переведите словосочетания.
a green lamp, a white flag, a red umbrella, a blue vest, a yellow chick, a black
door. Итоговая контрольная работа (2 класс)
1 Допишите маленькую букву рядом с заглавной и наоборот.
h
R
t
S
l
B
d
F
2 Вставьте слова в предложения: sunny, windy, hot, cold, raining
It’s ________. It’s _________. It’s _________. It’s __________ It’s
___________.
3 Переведи на русский язык
a) a coat b) a sandwich c) a hat d) a Tshirt e) an apple f) a skirt g) chips h)
chocolate i) a jacket
4 Вставьте в предложения предлоги: in, on или under.
The teddy bear is ______ the box. The ball is _______ the table. The doll is
______ the chair.
5Выберите один из двух вариантов.
1 желтый дом a) white house b) yellow house
2 зеленое радио a) green radio b) red radio
3 синее дерево a) blue chair b) blue tree
4 красный стол a) red table b) green table
5 белая кровать a) white radio b) white bed

file_name: кр для овз 2.docx

title: Контрольная работа по английскому для обучающихся 2 класса с ОВЗ