extracted_text:
1 Рабочая программа по физике 8А класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, 2010 г, учебного плана школы и программы развития школы на 20182022гг «Образование – право для всех».

общеобразовательных учреждений. 4е издание  М.: Дрофа, 2015.
 Программа   реализуется   в   учебниках   по  физике   78   класс:  Учебник  «Физика.   7,8   класс».   Перышкин   А.В,   учебник   для

Изучение учебного предмета «Физика» в 8 классе   рассчитана на 68 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.
   Образовательная задача курса физики 8 класса: Знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования физических
явлений;овладение   учащимися   общенаучными   понятиями:   явление   природы,   эмпирически   установленный   факт,   гипотеза,   теоретический
вывод, экспериментальная проверка следствий из гипотезы; формирование у учащихся умений наблюдать физические явления, выполнять
физические опыты, лабораторные работы и осуществлять простейшие экспериментальные исследования с использованием измерительных
приборов, оценивать погрешность проводимых измерений.
        В программе соблюдается преемственность с адаптированными примерными программами начального общего образования, в том числе и
в  использовании  основных  видов  учебной  деятельности  обучающихся,  при  одновременном  сохранении  коррекционной  направленности  в
обучении, реализуемой через допустимые изменения структурирования содержания, специфические методы, приемы работы.
Специфика образовательного процесса отражена в Программе развития школы на 20182022гг «Образование – право для всех», цель
которой   –  обеспечение   доступности   и   повышения   качества   образования   через   обновление   содержания   и   реализацию   стратегических
направлений модернизации системы образования.
Специфические   методы   основываются   на   использовании   предметнопрактической   деятельности   в   учебном   процессе,   снижение
нагрузки на память обучающихся, уменьшение количества терминов и понятий, с учетом индивидуального состояния слуха.
Класс
ФИ обучающегося
8А
Ученик
Ученик
Ученик
Ученик
Ученик
Ученик
Состояние слуха
Нейросенсорная тухоухость 3 степени
Глухота Кохлеарная имплантация справа
Нейросенсорная тухоухость 3 степени
Нейросенсорная тухоухость 2 степени
Нейросенсорная тухоухость 2 степени
Кохлеарная имплантация 2 уха
Личностные и метапредметные  результаты  освоения адаптированной образовательной  программы основного общего образования для
глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся отражены в ФГОС ООО (с изменениями 31 декабря 2015 г. N 1577 п.9.1, п.10.1)

Личностные результаты: способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей
коммуникации на основе словесной речи (включая устную коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с
лицами, имеющими нарушения слуха;
2 Метапредметные результаты: владение навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в письменной и

устной речи.
I.  Планируемые результаты изучения учебного предмета «Физика» в 8А  классе.
 Ученик научится:
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;
 выполнять измерения физических величин с учетом погрешности;
 анализировать свойства тел, явления и процессы;
 распознавать физические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел.
описывать изученные свойства тел и явления, используя физические величины: кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая
работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, при описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
Ученик получит возможность:
Решать качественные задачи на применение закона Паскаля, на сравнение давлений внутри жидкости; на зависимость архимедовой силы от
плотности жидкости, от объема погруженной в жидкость части тела, на применение условий плавания тел.
Решать расчетные задачи (преимущественно в одно – два действия) с применением  формул.
 использовать знания  в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения
механической энергии  и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);
 приёмам  поиска  и  формулировки  доказательств  выдвинутых  гипотез  и  теоретических  выводов  на основе эмпирически  установленных
фактов.
II.  Содержание учебного предмета «Физика» в 8А классе.
Глава: Давление твердых тел, жидкостей и газов (продолжение)
3 Закон Паскаля. Давление в жидкости и газах. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Давление на дне морей и океанов.
Исследование морских глубин. Сообщающие сосуды. Вес воздуха. Атмосфера и атмосферное давление. Воздушная оболочка Земли.
Измерения атмосферного давления Барометранероид. Манометры.Водопровод. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила.  Архимедова сила. Плавание тел. Плавание животных и человека.
Воздухоплавание.
Демонстрации: барометр; опыт с шаром Паскаля; опыт с ведерком Архимеда.
Лабораторные работы:  Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.  Выяснение условий плавания
тела в жидкости.
Контрольные работы: Давление твердых тел, жидкостей и газов.
Внеурочная деятельность: Сконструировать и изготовить дозатор жидкости.
Глава:  Работа и мощность.
Механическая работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности.  Простые механизмы. Рычаг. Правила моментов. Момент силы.
Рычаги в технике, быту и природе. Коэффициент полезного действия. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного
вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.
Демонстрации: Реактивное движение модели ракеты; простые механизмы.
Практические работы: Измерение работы.Определение мощности человека. Измерение веса тела при помощи рычага. Вычисление выигрыша
в силе инструмента,в которых применен рычаг. Наблюдение превращения кинетической энергии в потенциональную и обратно.
Контрольные работы:
Лабораторные работы:  Выяснение условия равновесия рычага. Определение КПД при подъеме по наклонной плоскости.
 Внеурочная деятельность: Измерение мощности учеников класса при подъеме портфеля и ее сравнение( мини проект); измерение с
помощью мм линейки плеча рычагов ножниц и ключа дверного замка и определить выигрыша в силе.
Возможные экскурсии: строительные площадки. пожарная станция, диагностические кабинеты поликлиники или больницы.
Подготовка биографических справок

 : Б. Паскаль, Э. Торичелли, Архимед.
Подготовка сообщений по заданной теме

 : Подводные лодки. Ледоколы. Суда на воздушной подушке и подводных крыльях.
4 Глава: Тепловые явления.(учебник физики 8 класса, Перышкин А.В  )
Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция.
Излучение.Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоёмкость. Расчёт количества теплоты, необходимое для
нагревания тела. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения энергии.
Демонстрации: Сжимаемость газов. Диффузия в газах и жидкостях. Модель хаотического движения молекул. Модель броуновского
движения. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров. Принцип действия термометра.
Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче. Теплопроводность различных материалов.   Конвекция в
жидкостях и газах. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.
Практические работы: Наблюдение изменение внутренней энергии тел при совершении работы. Наблюдение теплопроводности воды и
воздуха. Наблюдение теплопередачи в воде конвекцией. Исследование зависимости показаний термометра от внешних сил. Набюдение
изменений внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил. Знакомство с устройством и назначения калориметра.
Лабораторные работы: Сравнение количеств теплоты при смешивании воды  разной температуры.
Тематическое планирование.
№
п/п
1
Название раздела
Глава: Давление твердых тел, жидкостей и
газов (продолжение)
Давление. Закон Паскаля
Давление в жидкости и газе.
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Решение задач.
Практическая работа №1.  Наблюдение равновесия однородной жидкости в
сообщающих сосудах.
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли
Методы измерения давления. Барометранероид.
Манометры.
Водопровод. Поршневой жидкостный насос.
Гидравлический пресс.
Атмосферное давление на различных высотах.
Решение задач.
5
Количество
часов
1
1
2
1
1
2
2 2
Глава: Работа. Мощность. Энергия
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
Архимедова сила. Решение задач.
Лабораторная работа№1.
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость
тела.
Плавание тел.  Плавание животных и человека.
Воздухоплавание.
Лабораторная работа№2.
Выяснение условий плавание тел.
Контрольная работа по теме: «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»
«Если не было Архимеда?!».
Итоговый урок.
Механическая работа. Единицы работы.
Решение задач.
Практическая работа № 1 Измерение работы.
Мощность. Единицы мощности.
Решение задач.
Практическая работа № 2 Определение мощности человека.
Простые механизмы. Рычаг. Правила моментов. Момент силы.
Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики
Лабораторная работа №1 Выяснения условий равновесия рычага.
Практическая работа №3 Измерение веса тела при помощи рычага.
Контрольная работа по теме: Работа Мощность.
Центр тяжести тела.Условия равновесия тел.
Практическая работа № 1 Вычисление выигрыша в силе инструментов, в
которых применен рычаг
Лабораторная работа №1. Определение КПД.
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия
Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон
сохраненияполной механической энергии.
Практическая работа №2.Наблюдение превращение Ек в Еп и обратно.
Контрольная работа по теме: Работа. Мощность. Энергия.
6
1
2
1
1
1
1
1
18
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21 3
Глава: Тепловые явления
Тепловое движение. Температура.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии тела
Практическая работа №1 Наблюдение изменение внутренней энергии тел при
совершении работы.
Теплопроводность
Практическая работа №2
Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.
Конвекция. Излучение.
Практическая работа№3 Наблюдение теплопередачи в воде конвекцией.
Решение задач.Теплопроводность. Конвекция. Излучение.
Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в
природе и технике.
Практическая работа №1. Исследование зависимости показаний термометра
от внешних условий
Практическая работа№2. Наблюдение изменений внутренней энергии тела в
результате теплопередачи и работы внешних сил.
Количество теплоты. Единицы количества теплоты.
Практическая работа №3. Знакомство с устройством и назначения
калориметра.
Решение задач. Виды теплопередачи.
Лабораторная работа №1.  Сравнение количеств теплоты при смешивании
воды разной температуры.
Удельная теплоёмкость. Решение задач.
Лабораторная работа№2.Измерение удельной теплоёмкости твердого тела.
Расчёт количества теплоты, необходимое для нагревания тела.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых
процессах
Итоговая контрольная работа ( диагностическое тестирование)  по теме:
Давление. Работа. Мощность. Тепловые явления.
                                                                                Всего
2
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
1
2
1
1
1
29
68
7 Учебнометодические пособия
Программа
1.Авторская программа по физике 7 – 9 классы. Авторы: Е. М. Гутник, А.В. Перышкин – М.: Дрофа, 2015г
2. Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся, 8А
класса на 20182019 учебный год (в рамках реализации ФГОС ООО).
1.Физика 7 класс А.В.Пёрышкин для общеобразовательных учебных заведений.  Рекомендовано Министерством образования и науки Российской
Федерации. Москва «Дрофа»2015год.
 2.Физика 8 класс А.В.Пёрышкин для общеобразовательных учебных заведений.  Рекомендовано Министерством образования и науки Российской
Федерации. 2015 год/. «Дрофа»  2015 год.
Базовый учебник
№п/
п
1
2
3
Название
Рабочая   тетрадь   по   физике   7   класс   к   учебнику
Перышкина   А.В.   Ф7   кл.   ФГОС   2015.   (Касьянов
В.А., Дмитриева А.Ф.).
Сборник задач по физике. 79 классы: пособие для
общеобразоват. Учреждений/В.И. Лукашик, Е.В.
Иванова. –М.: Просвещение, 2015.П
Физика в таблицах и схемах.
( Лист. Москва.2014)
Авторы
В.И. Лукашик.
А.Е. Марон; Е.А. Марон
Г.Е. Калбергенов.
Наличие электронного приложения
нет
нет
нет
Дидактическое обеспечение
Методическое обеспечение
Дидактическое и методическое обеспечение
Громцева   О.И.   Контрольные   и   самостоятельные   работы   по   физике   7
класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 7класс. –М.: Издательство
«Экзамен» 2013.
Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в
основной школе: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ П.
В. Степанов,Д. В. Григорьев. –М. : Просвещение, 2014.– 127 с
 О.Ф Кабардин, В.А.Орлов. Тесты по физике (Дрофа 2013г)
А.Е. Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал по физике 7 класс.
(Дрофа 2014г)
Коротаева, Е.В. «Интерактивные технологии» интерактивны. О содержаниии
практической реализации профессионального стандарта педагога// Народное
образование. – 2014.–No3
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от
действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя [Текст] / под ред.
А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.
8 Я.И Перельман. Занимательная физика (2012г)
В.С. Лебединская, Физика7, Диагностика предметной обученности
(контрольнотренировочные задания, диагностические тесты и карты),
Волгоград «Учитель», 2009 год.
1. Комплект карточек (заданий) по темам: Работа. Мощность.Энергия.
2. Адаптированные задания по темам: Давление твердых тел, жидкостей и газов.
Дидактические материалы:
3. Разработанные   логически опорные конспекты и схемы, тренажеры, справочноинформационные пособия по темам: Давление твердых тел, жидкостей и
газов.
Электронные образовательные ресурсы
Ресурсы интернета
Информационнокоммуникативные средства
Виртуальные лабораторные работы по физике 79 классы.
Авторы: Кудряшова Т.Г., Кудрявцев А.А, Рыжиков С.Б.
Цифровая  лаборатория «Архимед»
Лаборатория по физике «Lмикро».
Диск. Интерактивное учебное пособие. Наглядная физика. «Физика 78
класс».
 http://www.elmagm.chalmers.ru/igor.html – физическая энциклопедия.
 http://class_fizika.narod.ru
 http://physics.nad.ru/physics.htm Анимации по физике
 http://classfizika.narod.ru/vid.htm  Видеоролики по всем темам по
физике.
 http://schoolcollection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30 Коллекция
цифровых образовательных ресурсов по физике 711 класс
 http://fizzzika.narod.ru Задачи по физике с решениями
 http://www.physics.vir.ru Краткий справочник по физике
 http://demo.home.nov.ru Мир физики: физический эксперимент
 http://www.decoder.ru Онлайнпреобразователь единиц измерения
 ttp:phdep.ifmo.ru Лабораторные работы по физике
9 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ 8А КЛАССА
Глава: Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (продолжение) 18 часов.   Л/р 2 часа.  к/р1 час. П/р
Универсальные учебные действия (УУД)
Предметные: владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с
поставленной задачей на основании   использования   законов   физики;   умение   использовать   полученные   знания   в   повседневной   жизни   (экология,   быт,   охрана
окружающей среды).
 Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и
обосновывают способы решения задачи. Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля,
коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному
сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; убежденность в
возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;
Адаптированные технологии: технология личностноориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология коммуникативного обучения;
 Методы (адаптированные) наглядные, словесные, практические.
ИКТ: адаптированные презентации, Сайт: http://class_fizika.narod.ru; https://onlinetestpad.com/ru/tests/physics
№
п/п
Виды деятельности
Речевой материал
Формы и методы
Тема урока
Дата
по
по
плану
факту
Кол
во
часо
в
I четверть18 часов
10 1
1
2
1/1
2/2
3/3
4/4
07.09
12.09
14.09
5/5
1
19.09
6/6
1
21.09
Измерение атмосферного
давления. Опыт
Торричелли
05.09
Давление. Закон Паскаля.
Отличают  газы по их свойствам
Давление в жидкости и
газе.
Расчет давления жидкости
на дно и стенки сосуда.
Решение задач.
Практическая работа №1.
Наблюдение равновесия
однородной жидкости в
сообщающих сосудах.
от твердых тел и жидкостей;
объясняют давление газа на
стенки сосуда на основе теории
строения вещества;
анализируют результаты
эксперимента по изучению
давления газа,
делают выводы.
Объясняют  причину передачи
давления жидкостью или газом
во все стороны одинаково.
Анализируют опыт по передаче
давления жидкостью и
объясняют  его результаты
Извлекают  информацию,
делают выводы
Формулируют  законы
сообщающихся сосудов,
приводить примеры
использования их в жизни.
Проводят исследовательский
эксперимент с сообщающимися
сосудами, анализируют
результаты, делают выводы.
Приводят примеры  применения
закона Паскаля на примере
применения поршневого насоса
и гидравлического пресса;
11
Модуль, давление, сила,
повержность, площадь,
Паскаль(ПА), давление газа
на стенки сосуда
вызывается ударами
молекул газа.
Давление, производимое на
жидкость или газ,
передаётся во все стороны
одинаково. Молекула, газ,
Давление, воздух.
Масса, объём, высота
столба, вес жидкости,
площадь, плотность,
m=pv;    V=Sh;     p=P/S;
p=gph
Сообщающиеся сосуды.
При равенстве давлений
высота столба жидкости с
большей плотности будет
меньше высоты столба
жидкости с меньшей
плотностью.
Торричелли, атмосферное
давление, ртутный
барометр,
Метод обучения: информационно
развивающий.
Форма работы: беседа, объяснение.
Презентация.
Здоровье сберегающие технологии:
(давление человека).
Межпредметная связь: биология
Демонстрация: явлений,
объясняемых существованием
давления в газах.
Сайт: http://class_fizika.narod.ru
Метод обучения: творчески
репродуктивный
Форма работы: решение задач и
вариативных упражнений.
Межпредметная связь: математика.
 Сайт: http://fizzzika.narod.ru
Оборудование: познавательные и
развивающие задания по теме.
Метод обучения: творчески
репродуктивный.
Форма работы: исследовательская
работа.
Оборудование: модель сообщающих
сосудов, стакан, зажим пружинный.
Демонстрация: действиесообщающих
сосудов.
Домашний практикум: изготовление
сообщающихся сосудов.
Метод обучения: проблемно
поисковый.
Форма работы: эвристический.
Демонстрация: измерение
атмосферного давления барометром
анероидом.
Межпредметная связь: биология,
медицина, техника.
Сайт: http://class_fizika.narod.ru 2
7/7
8/8
26.09
28.09
2
9/9
10/10
03.10
05.10
Методы измерения
давления. Барометр
анероид.
Манометры.
Водопровод. Поршневой
жидкостный насос.
Гидравлический пресс.
Атмосферное давление на
различных высотах.
Решение задач.
11/11
1
10.10
Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело.
2
12/12
13/13
12.10
17.10
Архимедова сила. Решение
задач.
работают с текстом и
рисунками параграфа учебника,
Манометр, металлический
манометр, давление,
паскаль, трубка.
 извлекают информацию,

строят ответ по плану:
назначение, устройство,
принцип действия, применение.
Вычисляют  массу воздуха;
сравнивают атмосферное
давление на различных высотах
от поверхности Земли;
объясняют влияние
атмосферного давления на
живые организмы; проводят
опыты по обнаружению
атмосферного давления,
изменению атмосферного
давления с высотой,
анализируют их результаты и
делают выводы.
Опытным путем обнаруживают
выталкивающее действие
жидкости на погруженное в нее
тело;
Извлекают  информацию из
истории развития судоходства и
12
Атмосферное давление,
Паскаль, подножье горы,
высотометр.
Объём параллелепипеда,
вес жидкости, погруженное
тело, выталкивающая сила.
F=ġm=P
Сила Давление Жидкость
Поверхность
Архимедова сила
выталкивающая сила
жидкость тело
Метод обучения: проблемно
поисковый.
Форма работы: эвристический.
Межпредметная связь: биология,
техника.
Демонстрация: различных видов
манометров. наглядные пособия.
Здоровье сберегающие технологии:
измерение давления.
Метод обучения: проблемно
поисковый.
Форма работы: эвристический.
Межпредметная связь: медицина,
география.  Демонстрация:
обнаружение атмосферного давления.
Здоровье сберегающие технологии:
ученики должны уметь объяснять, как
мы пьем и дышим.
Метод обучения: проблемно
поисковый.
Форма работы: исследовательская
работа.
Демонстрация: Закона Архимеда.
Межпредметная связь: биология,
медицина, техника.
Оборудование: Цифровая
лаборатория «Архимед».Здоровье
сберегающие технологии: Кессонная
болезнь.
Метод обучения: проблемно
поисковый
Форма работы: исследовательская
Демонстрация: закона Архимеда
Оборудование: цифровая
лаборатория «Архимед»
Здоровье сберегающие технологии:
безопасность поведения н воде 14/14
1
19.10
15/15
1
24.10
Лабораторная работа№1.
Определение
выталкивающей силы,
действующей на
погруженное в жидкость
тела.
Плавание тел.
Плавание животных и
человека.
Воздухоплавание.
16/16
1
26.10
Лабораторная работа№2.
Выяснение условий
плавание тел.
17/17
1
31.10
Контрольная работа по
судостроения, делают  выводы.
Объясняют принцип
воздухоплавания и плавания
судов.
Динамометр, штатив с
муфтой и лапкой, два тела
разного объема, стакан с
водой и насыщенным
раствором соли в воде.
определяют выталкивающую
силу; работают в паре.
Исследуют и формулируют
условия плавания тел.
Объясняют  причины плавания
тел; приводят примеры
плавания различных тел и
живых организмов;
конструируют прибор для
демонстрации
гидростатического явления;
применяют знания из курса
биологии, географии,
природоведения при
объяснении плавания тел.
Применяют знания, из курса
географии: при объяснении
зависимости давления от
высоты.
F тяж.>Fа, то тело тонет
.F тяж=F а то тело плавает,
F тяж

file_name: рабочая программа по физике для слабослышащих 8А класса. ФГОС.doc

description:
14/14
1
19.10
15/15
1
24.10
Лабораторная работа№1.
Определение
выталкивающей силы,
действующей на
погруженное в жидкость
тела.
Плавание тел.
Плавание животных и
человека.
Воздухоплавание.
16/16
1
26.10
Лабораторная работа№2.
Выяснение условий
плавание тел.
17/17
1
31.10
Контрольная работа по
судостроения, делают  выводы.
Объясняют принцип
воздухоплавания и плавания
судов.
Динамометр, штатив с
муфтой и лапкой, два тела
разного объема, стакан с
водой и насыщенным
раствором соли в воде.
определяют выталкивающую
силу; работают в паре.
Исследуют и формулируют
условия плавания тел.
Объясняют  причины плавания
тел; приводят примеры
плавания различных тел и
живых организмов;
конструируют прибор для
демонстрации
гидростатического явления;
применяют знания из курса
биологии, географии,
природоведения при
объяснении плавания тел.
Применяют знания, из курса
географии: при объяснении
зависимости давления от
высоты.
F тяж.>Fа, то тело тонет
.F тяж=F а то тело плавает,
F тяж <F а, то тело
всплывает.
Активное плавание,
пассивное плавание, объем,
Весы с разновесами,
измерительный цилиндр
(мензурка), пробирка
поплавок с пробкой,
проволочный крючок,
сухой песок,
фильтровальная бумага или
сухая тряпка.
Применяют знания из курса
математики, физики, географии,
биологии к решению задач.
Отрабатывают навыки устного
счета.
Переводят единицы измерения.
Применяют полученные знания
при решении задач.
Демонстрируют умения решать задачи по теме «Давление
13
Метод обучения: творчески
репродуктивный.
Форма работы: исследовательская
работа.
Оборудование: динамометр, штатив с
муфтой и лапкой, два тела разного
объема, стакан с водой и насыщенным
раствором соли в воде.
Инструктаж по технике безопасности
Метод обучения: информационно
развивающий.
Форма работы: беседа, объяснение.
Презентация.
Межпредметная связь: техника,
биология.
Демонстрация: плавания тел
Здоровье сберегающие технологии:
знать средства спасения утопающего
на воде в теплое и холодное время
года.
Домашний практикум: стр 125.
Громов 7 кл.
Метод обучения: проблемно
поисковый.
Форма работы: исследовательская
работа.
Оборудование: весы с разновесами,
измерительный цилиндр(мензурка),
пробиркапоплавок с пробкой,
проволочный крючок, сухой песок,
фильтровальная бумага или сухая
тряпка.
Инструктаж по технике безопасности
Метод обучения: репродуктивный.

description:
18/18
1
02.10
теме: «Давление твёрдых
тел, жидкостей и газов»
Итоговый урок по теме:
«Если не было
Архимеда?!».
твердых тел, жидкостей и газов».
Уметь: применять полученные знания в нестандартных
ситуациях, для объяснения явлений природы; использовать
приобретенные знания и умения для подготовки рефератов,
презентаций и других творческих работ; уметь обосновывать
высказываемое мнение, уважительно относиться к мнению
оппонентам и сотрудничать в процессе совместного
выполнения заданий.
Форма работы: индивидуальная
работа.
Метод обучения: творчески
репродуктивный.
Форма работы: защита проектов,
коллоквиум.
Глава: Работа. Мощность. Энергия 21час.  П/р 5часов.  Л/р 2часа.     К/р2часа.
Предметные: владение способами выполнения расчетов для нахождения работы, мощности, энергии, решения  качественных задач. владение
экспериментальными методами исследования.
 Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают
способы их проверки. Проводят анализ условия задачи, предлагают возможные решения, Выбирают рациональный способ решения.
Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения  того, что уже усвоено и того, что еще неизвестно. Принимают и сохраняют познавательную цель
при выполнении учебных действий. Структурируют знания. Выделяют и осознают то, что уже освоено и то, что еще подлежит усвоению. Осознают качество и
уровень усвоения.
 Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Обмениваются с партнерами информацией,
осуществляют анализ и самоанализ знаний. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической
формами речи. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Личностные:  готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная
самооценка; знание основных принципов и правил отношения к природе, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
Адаптированные технологии: технология личностноориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология коммуникативного обучения;
 Методы (адаптированные) наглядные, словесные, практические.
ИКТ: адаптированные презентации, Сайт: http://class_fizika.narod.ru; https://onlinetestpad.com/ru/tests/physics
№
п/п
Виды деятельности
Речевой материал
Формы и методы
Тема урока
Дата
По
плану
По
факту
Кол
во
час
ов
IIчетверть 14 часов.
14.11
1/19
1
Механическая работа.
Дают определение работы и
мощности. Называют единицы
Механическая работа, прямо
пропорциональная, джоуль,
Метод обучения: информационно
развивающий.
14

description:
Единицы работы.
2/20
3/21
2
16.11
21.11
Решение задач.
4/22
1
23.11
Практическая работа № 1
Измерение работы.
5/23
1
28.11
Мощность. Единицы
мощности.
2
6/24
7/25
30.11
05.12
Решение задач.
8/26
1
07.12
Практическая работа № 2
Определение мощности
человека.
ньютон. Килоньютон.
Прямо пропорциональность,
джоуль, ньютон, Килоньютон.
Мощность, джоуль, ватт,
килоджоуль,
Nмощность, А—работа, t—
время. Киловатт, мегаватт
Мощность, джоуль, ватт,
килоджоуль,
Nмощность
Киловатт, мегаватт.
измерения и объясняют их
физический смысл. Вычисляют
механическую работу и
мощность; определяют
условия, необходимые для
совершения механической
работы.
Приобретают навыки  при
работе с оборудованием.
Делают выводы, объясняют
полученный результат. Умеют
измерять   плечо силы  и
подтверждают
экспериментально и с
помощью расчетов условие
равновесия рычага.
проводят самостоятельно
исследования мощности
технических устройств,
делают выводы.
Приобретают навыки  при
работе с оборудованием.
Делают выводы, объясняют
полученный результат. Умеют
измерять   плечо силы  и
подтверждают
экспериментально и с
помощью расчетов условие
равновесия рычага.
15
Форма работы: беседа, объяснение.
Межпредметная связь: в технике.
Демонстрация: Механической
работы.
Электронные уроки и тесты:
Физика в школе. Диск: Работа,
мощность, энергия.
Домашний практикум: вычислить
механическую работу, при подъеме
на этаж. Сайт:
http://class_fizika.narod.ru
Метод обучения: творчески
репродуктивный
Форма работы: решение задач и
вариативных упражнений.
Межпредметная связь: математика.
Оборудование: динамометр, лента
измерительная, трибометр.
Метод обучения: проблемно
поисковый.
Форма работы: эвристическая.
Оборудование: наглядный материал,
презентация. Межпредметная
связь: математика, техника
. Электронные уроки и тесты:
физика в школе. Диск: Работа,
мощность, энергия.
Домашний практикум: вычислить
мощность, при подъеме на этаж.
Сайт: http://class_fizika.narod.ru
Здоровье сберегающие
технологии: Механика сердечного
импульса.
Метод обучения: творчески
репродуктивный
Форма работы: эвристическая,
исследовательская.
Инструктаж по технике
безопасности.
Оборудование: динамометр, лента
измерительная, трибометр, часы.

description:
9/27
1
12.12
Простые механизмы. Рычаг.
Правила моментов.
Момент силы.
Решают задачи, вычисляют,
обосновывают полученные
результаты.
Рычаг, механизм, блок, ворот,
наклонная плоскость, клин,
винт.
Момент силы, рычаг, ньютон.
М1=М2 , выигрыш в силе.
 Рычаг, равновесие сил на
рычаге, неподвижная опора,
плечо силы,
Выигрыш, механизмы, плечо
рычага, подвижный блок,
неподвижный блок, сила,
проигрыш.
10/28
1
14.12
Рычаги в технике, быту и
природе.
11/29
1
19.12
Применение закона
равновесия рычага к блоку.
«Золотое правило»
механики
Решают  задачи, проводят
эксперименты,  вычисляют,
обосновывают  полученные
результаты. Применяют
навыки устного счета, знания
из курса математики,
биологии: при решении
качественных и расчетных
задач.
Приводят примеры тел,
обладающих потенциальной и
кинетической энергией;
решают задачи на расчет
энергии.
Отрабатывают  навыки
устного счета.  Решают задачи
16
Метод обучения: частично
поисковый.
Форма работы: эвристическая.
Демонстрация: Простых
механизмов, набор грузов,
динамометры лабораторные.
Сайт: http://class_fizika.narod.ru
Электронные уроки и тесты:
Физика в школе.
Диск: Работа, мощность, энергия.
Межпредметная связь: техника
Метод обучения: частично
поисковый.
Форма работы: объяснение,
рассуждение.
Демонстрация: простых
механизмов, набор грузов,
динамометры лабораторные.
Электронные уроки и тесты:
Физика в школе.
Диск: Работа, мощность, энергия.
Сайт: http://class_fizika.narod.ru
Здоровье сберегающие
технологии: Рычаги в теле человека.
Метод обучения: информационно
развивающий, частичнопоисковый.
Форма работы: эвристическое.
Оборудование: наглядный материал,
презентация. Демонстрация:
подвижные и неподвижные блоки.
Межпредметная связь: техника.
Сайт: http://class_fizika.narod.ru
Здоровье сберегающие
технологии: Физическое развитие
человека

description:
12/30
1
21.12
Лабораторная работа №1
Выяснения условий
равновесия рычага.
13/31
1
26.12
Практическая работа
№3 Измерение веса тела
при помощи рычага.
.
14/32
1
28.12
Контрольная работа по
теме: Работа Мощность.
3 четверть20часов
1/33
11.01
1
2/34
1
16.01
Центр тяжести
тела.Условия равновесия
тел.
Практическая работа № 1
Вычисление выигрыша в
силе инструментов, в
которых применен рычаг
на расчет работы, мощности,
энергии.
 Систематизируют знания в
виде таблицы. Применяют
полученные знания при
решении задач.
Опытным путем
устанавливают, что полезная
работа, выполненная с
помощью простого механизма,
меньше полной;
анализируют  КПД различных
механизмов; Приобретают
навыки при работе с
оборудованием. Умеют  делать
выводы, объяснять
полученный результат.
Приводят примеры тел,
обладающих потенциальной и
кинетической энергией;
решают задачи на расчет
энергии
Рычаг на штативе, набор
грузов, масштабная линейка,
динамометр.
Подвести…закрепите…
запишите результат измерения.
Метод обучения: информационно
развивающий.
Форма работы: исследовательская
работа.
 Оборудование: рычаг на штативе,
набор грузов, масштабная линейка,
динамометр.
Инструктаж по технике
безопасности
Метод обучения: творчески
репродуктивный
Форма работы: исследовательская.
Оборудование: рычаглинейка,
динамометр, лента измерительная,
грузы с двумя крючками, штатив,
цилиндр металлический.
Инструктаж по технике
безопасности.
Метод обучения: репродуктивный.
Форма работы: индивидуальная
работа.
Выигрыш, механизмы, плечо
рычага, подвижный блок,
неподвижный блок, сила,
проигрыш.
Ознакомитесь с
устройством…вычислите….
Измерьте… запишите
результаты измерения…
Приборы плоскогубцы, линейка
измерительная.
Инструктаж по технике
безопасности Метод обучения:
информационноразвивающий.
Форма работы: исследовательская
работа.
Оборудование: набор по механике.
Инструктаж по технике
безопасности.
17

description:
3/35
4/36
1
1
18.01
23.01
Лабораторная работа
№1
Определение КПД.
Энергия. Потенциальная и
кинетическая энергия
Приводят примеры
превращения энергии из
одного вида в другой, тел
обладающих одновременно и
кинетической и потенциальной
энергией; работают с текстом
Динамометр, измерительная
лента, штатив, полная работа,
коэффициент полезной работы
Кинетическая энергия,
потенциальная энергия.
Eк, Eп, джоуль, физическая
величина.
5/37
1
25.01
Превращение одного вида
механической энергии в
другой. Закон сохранения
полной механической
энергии.
6/38
1
30.01
Практическая работа №2
Наблюдение превращение
Ек в Еп и обратно.
Извлекают информацию,
делают выводы. Приводят
примеры.
Сравнивают изменения
кинетической и потенциальной
энергии тела при движении
работают с текстом и
рисунками параграфа
учебника,
 извлекают информацию,

строят ответ по плану:
Кинетическая энергия,
потенциальная энергия.
Eк, Eп. Явление, превращение
энергии, турбина.
Кинетическая энергия,
потенциальная энергия.
Eк, Eп.
7/39
1
01.02
Контрольная работа по
теме:
Работа. Мощность.
Энергия.
Цель: систематизация полученных знаний, умений.
Метод обучения:
информационноразвивающий.
Форма работы: беседа,
объяснение.
Межпредметная связь:
биология, в технике.
Демонстрация: изменения
энергии тела при совершении
работы.
Межпредметная связь:
биология, техника.
Здоровье сберегающие
технологии: энергетическая
ценность питания. Диск: Работа,
мощность, энергия.
Форма работы: эвристическая
беседа, Презентация.
Межпредметная связь: в
технике.
Демонстрация: превращения
механической энергии из одной
формы в другую, различные виды
маятников.
Сайт: http://class_fizika.narod.ru
Метод обучения: творчески
репродуктивный
Форма работы: исследовательская.
Оборудование: динамометр, лента
измерительная, брусок.
Инструктаж по технике
безопасности.
Метод обучения: репродуктивный.
Форма работы: индивидуальная
работа.
Глава: Тепловые явления 29  часов. П/р 6 часов.  Л/р2 часа.  К/р1/Учебник 8 класса. А.В. Пёрышкин. /
18

description:
Предметные:
 Познавательные: выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Проводят анализ условия задачи, предлагают возможные решения,
Выбирают рациональный способ решения.
Регулятивные:  принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий. Структурируют знания. Выделяют и осознают то, что уже
освоено и то, что еще подлежит усвоению.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Вступают в диалог, участвуют в коллективном
обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую
информацию.
Личностные:  готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная
самооценка; знание основных принципов и правил отношения к природе, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
Адаптированные технологии: технология личностноориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология коммуникативного обучения.
 Методы (адаптированные) наглядные, словесные, практические.
ИКТ: адаптированные презентации, Сайт: http://class_fizika.narod.ru; https://onlinetestpad.com/ru/tests/physics
8/40
9/41
Тепловое движение.
Температура.
2
06.02
08.02
°CЦельсия, температура,
тепловое движение,
беспорядочное движение
молекул, внутренняя
энергия, кинетическая и
потенциальная энергия.
Механическая энергия.
Метод обучения: частично
поисковый.
Форма работы: эвристическая беседа,
объяснение.
Межпредметная связь: в технике.
Демонстрация: принципа действия
термометра. Диск 2: внутренняя
энергия. Лаборатория по физике «L
микро».
Здоровье сберегающие технологии:
влияние повышенной и пониженной
температуры на организм человека.
Объясняют  тепловые явления,
характеризуют тепловое
явление, анализируют
зависимость температуры тела
от скорости движения его
молекул. Наблюдают и
исследуют превращение
энергии тела в механических
процессах. Приводят примеры
превращения энергии при
подъеме тела, его падении.
Дают определение внутренней
энергии тела как суммы
кинетической энергии
движения его частиц и
потенциальной энергии их
взаимодействия
19

description:
2
10/42
11/43
13.02
15.02
Внутренняя энергия.
Способы изменения
внутренней энергии тела
Объясняют изменение
внутренней энергии тела,
когда над ним совершают
работу или тело совершает
работу.
12/44
1
20.02
Практическая работа №1
Наблюдение изменение
внутренней энергии тел при
совершении работы.
Перечисляют способы
изменения внутренней
энергии.
2
22.02
27.02
13/45
14/46
Теплопроводность.
Приводят  примеры изменения
внутренней энергии тела
путем совершения работы и
теплопередачи. Проводят
опыты по изменению
внутренней энергии.
Внутренняя энергия,
При повышении температуры
внутренняя энергия тела
увеличивается. С
понижением температуры,
внутренняя энергия тела
уменьшается; теплопередача,
конвекция, излучение.
При повышении температуры
внутренняя энергия тела
увеличивается,
теплопередача, конвекция,
излучение.
Теплопроводность у
различных веществ различна.
Взаимодействие тел,
15/47
1
01.03
Практическая работа №2
Наблюдение
теплопроводности воды и
воздуха.
Объясняют тепловые явления
на основе молекулярно
кинетической теории.
Приводят примеры
теплопередачи путем
теплопроводности.
Теплопроводность,
теплопередача, конвекция,
излучение.
Метод обучения: частично
поисковый.
Форма работы: эвристическая беседа,
объяснение. Презентация.
Межпредметная связь: в технике.
Демонстрация: тепловое расширение
газов, жидкостей.
Оборудование: набор лабораторный
«Тепловые явления».
Оборудование: фольга алюминиевая,
картон.
Метод обучения: творчески
репродуктивный.
Форма работы: исследовательская.
Инструктаж по технике безопасности.
Метод обучения: проблемно
поисковый.
Форма работы: эвристическая.
Демонстрация: теплопроводности
различных материалов.
Оборудование: набор лабораторный
«Тепловые явления».
Здоровье сберегающие технологии:
Применение тел хорошо и плохо
проводящих тепло. Проветривание
помещения
Оборудование: пробирка, стакан с
водой, спиртовка, спички. Набор
лабораторный «Тепловые явления».
Метод обучения: творчески
репродуктивный
Форма работы: исследовательская.
Инструктаж по технике безопасности.
20

description:
2
06.03
13.03
16/48
17/49
Конвекция.
 Излучение.
18/50
1
15.03
Практическая работа№3
Наблюдение теплопередачи
в воде конвекцией.
работают с текстом и
рисунками параграфа
учебника,
 извлекают информацию,

строят ответ по плану:
Проводят исследовательский
эксперимент по
теплопроводности различных
веществ и делают выводы.
Приводят  примеры
теплопередачи путем
конвекции и излучения.
Конвекция, излучение,
естественная конвекция,
вынужденная конвекция
Теплопроводность,
теплопередача, конвекция,
излучение.
1
1
19/51
20/52
20.03
22.03
Решение задач.
Теплопроводность.
Конвекция. Излучение.
Особенности различных
способов теплопередачи.
Примеры теплопередачи в
природе и технике.
Объясняют механизм передачи
энергии путем конвекции и
излучения.
Анализируют, как на практике
учитываются различные виды
теплопередачи.
Термос, водяное отопление,
теплоизолирующий
материал.
IV четверть 14 часов
 Сравнивают  виды
теплопередачи.
21
Метод обучения: проблемно
поисковый.
Форма работы: эвристическая.
Демонстрация: передача тепла
приконвекции в жидкостях и газах.
Оборудование: Набор лабораторный
«Тепловые явления».Лаборатория по
физике «Lмикро».
Здоровье сберегающие технологии:
активные дни солнца и их влияние на
организм человека. Правила приема
солнечных ванн. Тепловые удары и
оказание первой медицинской помощи.
Оборудование: пробирка пустая,
пробирка с кристаллами перманганата
калия, стакан с водой, спиртовка,
пробиркодержатель.
Метод обучения: творчески
репродуктивный
Форма работы: исследовательская.
Инструктаж по технике безопасности.
Метод обучения: репродуктивный.
Форма работы: индивидуальная
работа.
Метод обучения: творчески
репродуктивный.
Форма работы: вариативные
упражнения.
Межпредметная связь: в быту,
биология.
Демонстрация: действие термоса,
водяного отопления.
Здоровье сберегающие технологии:
способы защиты от переохлаждения и
перегревания в природе и технике.
Оборудование: Диск 2: Внутренняя
энергия.

description:
1/53
1
03.04
Практическая работа №1
Исследование зависимости
показаний термометра от
внешних условий
Перечисляют способы
изменения внутренней
энергии.
Температура, термометр,
градус Цельсия,
Термометр для измерения….
Приводят  примеры изменения
внутренней энергии тела
путем совершения работы и
теплопередачи.
работают с текстом и
рисунками параграфа
учебника,
 извлекают информацию,

строят ответ по плану:
 Проводят опыты по
изменению внутренней
энергии.
2/54
1
05.04
Практическая работа№2.
Наблюдение изменений
внутренней энергии тела в
результате теплопередачи и
работы внешних сил.
Проводят опыты по изменению
внутренней энергии.
Термометр, лист бумаги.
Ластик.
Анализируют, как на практике
учитываются различные виды
теплопередачи.
22
Метод обучения: проблемно
поисковый.
Форма работы: поисковая п/р
работа.
Демонстрация: измерительных
приборов. Модель термометра.
(набор лабораторный). «Тепловые
явления».
Оборудование: термометр, стакан
с теплой водой.
Инструктаж по технике
безопасности.
Метод обучения: проблемно
поисковый.
Форма работы: поисковая п/р
работа.
Демонстрация: измерительных
приборов. Модель термометра.
(набор лабораторный). «Тепловые
явления».
Оборудование: термометр, стакан
с теплой водой.
Инструктаж по технике
безопасности.

description:
2
10.04
12.04
3/55
4/56
Количество теплоты.
Единицы количества
теплоты.
Дают определение
«количество теплоты»
Находят связь между
единицами, в которых
выражают количество теплоты
Дж, кДж, кал, ккал.
Самостоятельно работают  с
текстом учебника.
Джоуль, калорий,
килокалорий,
1кДЖ=1000ДЖ,
1ккал=1000кал,
1кал=4,19ДЖ=4,2
1ккал=4190Дж=4200Дж.
5/57
1
17.04
Практическая работа №3.
Знакомство с устройством
и назначения калориметра.
работают с текстом и
рисунками параграфа
учебника,
 извлекают информацию,

строят ответ по плану
Объясняют  физический смысл
удельной теплоемкости
веществ.
Калориметр прибор,
Калориметр состоит из двух
сосудов, разделенный
воздушным промежутком.
6/58
7/59
8/60
2
1
19.04
24.04
26.04
Решение задач. Виды
теплопередачи.
Лабораторная работа №1.
Сравнение количеств
теплоты при смешивании
воды разной температуры.
Анализируют табличные
данные
 Приводят  примеры,
применения на практике
знаний о различной
теплоемкости веществ.
Калориметр прибор,
Калориметр состоит из двух
сосудов, разделенный
воздушным промежутком.
Метод обучения: творчески
репродуктивный.
Форма работы: фронтальная.
Демонстрация: Принципа
действия термометра.
Здоровье сберегающие
технологии: влияние повышенной
и пониженной температуры на
организм человека.
Оборудование: использование
таблицы.
Оборудование: калориметр,
термос (правила безопасности).
Набор лабораторный «Тепловые
явления».
Инструктаж по технике
безопасности.
Метод обучения: творчески
репродуктивный
Форма работы:
исследовательская.
Метод обучения: репродуктивный.
Форма работы: индивидуальная
работа. Применение компьютерных
технологий.
Оборудование: Набор лабораторный
«Тепловые явления».
Инструктаж по технике безопасности.
Метод обучения: творчески
репродуктивный
Форма работы: исследовательская.
23

description:
2
9/61
10/62
08.05
15.05
Удельная теплоёмкость.
Решение задач.
работают с текстом и
рисунками параграфа
учебника,
Удельная теплоёмкость
вещества
cДЖ/кг*°C
11/63
1
17.05
Лабораторная работа№2.
Измерение удельной
теплоёмкости твердого
тела.
2
22.05
24.05
12/64
13/65
Расчёт количества теплоты,
необходимое для
нагревания тела.
14/66
1
27.05
(за03.05)
Энергия топлива.
Удельная теплота сгорания.
 извлекают информацию,

строят ответ по плану:
Объясняют  физический смысл
удельной теплоемкости
веществ.
Анализируют табличные
данные.
Приводят  примеры,
применения на практике
знаний о различной
теплоемкости веществ.
Разрабатывают план
выполнения работы.
работают с текстом и
рисунками параграфа
учебника,
Калориметр, удельная
теплоёмкость вещества,
Q1=c1m1(tt1);
Q2=c2m2(t2t)
Калориметр, удельная
теплоёмкость вещества,
Q1=c1m1(tt1);
Q2=c2m2(t2t)
 извлекают информацию,

строят ответ по плану:
Q=qm.
Определяют  и сравнивают
количество теплоты, отданное
q—удельная теплота сгорания.
ДЖ/кг.
E=Èk+En, потенциональная
энергия, кинетическая энергия.
24
Оборудование: карточки, таблицы
удельной теплоемкости.
Межпредметная связь: математика,
химия. Применение компьютерных
технологий.
Здоровье сберегающие технологии:
Использование холодильных установок
в промышленности и домашних
условиях
Оборудование: калориметр,
демонстрационный набор.
Метод обучения: творчески
репродуктивный
Форма работы: исследовательская.
Оборудование: таблицы,
разноуровневые карточки.
Межпредметная связь: математика,
химия. Применение компьютерных
технологий.
Здоровье сберегающие технологии:
Механизм терморегуляции и
теплоотдачи человеческого тела.
Оборудование: таблица удельной
теплоты сгорания, карточки.
Межпредметная связь: математика,
химия. Применение компьютерных
технологий. (Здоровье сберегающие
технологии).
Лаборатория по физике «Lмикро».

description:
Метод обучения: репродуктивный.
Форма работы: индивидуальная
работа. Применение компьютерных
технологий.
 Метод обучения: репродуктивный.
Форма работы: индивидуальная
работа.
Сайт: http://fizzzika.narod.ru
15/67
1
29.05
16/68
1
31.05
Закон сохранения и
превращения энергии в
механических и тепловых
процессах
Итоговая контрольная
работа ( диагностическое
тестирование)  по теме:
Давление. Работа.
Мощность. Тепловые
явления.
горячей водой и полученное
холодной при теплообмене.
Объясняют  полученные
результаты, представляют их в
табличной форме,
анализируют  причины
погрешностей.
работают с текстом и
рисунками параграфа
учебника,
 извлекают информацию,

строят ответ по плану:
Контрольноизмерительные материалы для 8А класса.
Лабораторные работы:
1. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тела.
2. Выяснение условий плавание тел.
3.Выяснения условий равновесия рычага.
4.Определение КПД.
5.Сравнение полученной теплоты при смешивании воды разной температуры.
6.Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
Практические работы:
1. Наблюдение равновесия однородной жидкости в сообщающих сосудах.
2.Измерение работы при перемещении тел.
3. Измерение мощности
4. Измерение веса тела при помощи рычага.
5. Вычисление выигрыша в силе инструментов, в которых применен рычаг.
6. Наблюдение превращение Ек в Еп и обратно.
7.Наблюдение изменение внутренней энергии тел при совершении работы.
8. Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.
25

description:
9.Наблюдение теплопередачи в воде конвекцией.
10.Исследование зависимости показаний термометра от внешних сил.
11.Набюдение изменений внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил.
12.Знакомство с устройством и назначения калориметра.
Контрольные работы:
1. Давление твердых тел, жидкостей и газов.
2.Работа. Мощность.
3.Работа. Мощность.Энергия.
4. Итоговая. Давление.Работа. Тепловые явления
26

description:
четверти
Колво часов
по плану
по факту
по плану
по факту
по плану
по факту
Практические работы
Лабораторные работы
Контрольные работы
по плану
по
факту
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Лист корректировки календарнотематического планирования для 8А класса
п/п
Название темы
Дата
проведения по
Дата
проведения по
Причина
корректировки
Корректирующие
мероприятия
плану
факту
Основание для
проведения
корректирующих
мероприятий
1
2
3
Сроки реализации программы 20182019 учебный год.
27

intro:
Рабочая программа по физике 8А класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, 2010 г, учебного плана школы и программы развития школы на 2018-2022гг «Образование – право для всех».
        Программа реализуется в учебниках по физике 7-8 класс: Учебник «Физика. 7,8 класс». Перышкин А.В, учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е издание - М.: Дрофа, 2015.
В программе соблюдается преемственность с адаптированными примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся, при одновременном сохранении коррекционной направленности в обучении, реализуемой через допустимые изменения структурирования содержания, специфические методы, приемы работы.

title: Рабочая программа по физике для слабослышащих 8А класс. ФГОС


extracted_text:
ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА
К ПРИМЕНЕНИЮ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ SMART
NOTEBOOK В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Н.В. Сучкова, преподаватель информатики
ГБОУ СПО «Лукояновский педагогический колледж»
 @   mail
Нижегородская обл., г. Лукоянов, email: ninavah

 .  ru
Выпускникам нашего колледжа  предстоит работать в новых условиях, в
условиях перехода к информационному обществу, когда к каждому учителю
предъявляются новые требования   и вы должны быть готовы к организации и
сопровождению   образовательного   процесса   средствами   информационно
коммуникационных   технологий,   этого   требуют   и   новые   Федеральные
государственные образовательные стандарты.
Изменилась   роль   учителя   в   современном   обществе.   Учитель   –   это   не
просто носитель определенных знаний, это прежде всего инициатор новых форм
взаимодействия, организатор (модератор) дискуссий, обсуждений проблемных и
спорных вопросов на уроке и во внеурочное время. В связи с этим меняется и
сам процесс обучения. Необходимы новые формы и средства обучения. В этом
нам могут помочь информационнокоммуникационные технологии.
В   Педагогическом   колледже   большое   внимание   уделяется   подготовке
студентов в области ИКТ. Согласно требованиям Федеральных государственных
образовательных   стандартов   введён   междисциплинарный   курс
 03.01.
Теоретические   основы   организации   обучения   в  начальных   классах.   В  рамках
данного   курса   студенты   знакомятся   с   современными   видами   ТСО,   а   также
подробно изучают работу с программным обеспечением SmartNotebook.
Сегодня невозможно провести урок без использования информационных
технологий, тем более что школы района хорошо оснащены технически, в том
числе   и   мультимедийным   оборудованием:   проекторами,   интерактивными
досками.   Уроки   с   использованием   интерактивных   досок   могут   донести   до
учащихся   более   широкие   диапазоны   информации.   Многие   из   ресурсов,
доступные   для   демонстрации   на   интерактивной   доске   (цвет,   анимация,
движение, звук) просто невозможно использовать на традиционном уроке без
применения современных технологий.
Преподаватели используют как готовые образовательные модули, так и
собственные разработки, выполненные с учетом возможностей программного
обеспечения интерактивной доски.
Интерактивные   доски   предоставляют   учителю   и   учащимся   уникальную
возможность   сочетания   компьютерных   и   традиционных   методов   организации
учебной   деятельности:   с   их   помощью   можно   реализовать   различные   приемы
индивидуальной и коллективной, публичной (ответ у доски) работы учащихся.
Однако   для   того   чтобы   грамотно   и   полноценно   использовать   на   уроке интерактивную  доску, учителю  необходимо знать возможности  программного
обеспечения SMART Notebook.
В   рамках   дисциплины   «Информатика   и   ИКТ   в   профессиональной
деятельности» преподаватели продолжают усовершенствовать навыки работы с
интерактивной   доской.  Так   при   изучении   темы:  «Аппаратное   и   программное
обеспечение   ПК,   применяемое   в   профессиональной   деятельности»,   студенты
знакомятся с характеристиками интерактивной доски, порядком подключения,
основными   возможностями.   Количество   часов   на   изучение   данной   темы
недостаточно,   поэтому   работа   по   знакомству   с    программным   обеспечением
SMART Notebook продолжается при изучении темы: «Прикладное программное
обеспечение общего назначения и его использование в сфере профессиональной
деятельности». Студенты сами создают интерактивные презентации к урокам в
начальных классах по предложенным темам учебника, а также находят готовые
из   коллекции   в   интернете   и   учатся   с   ними   работать.    Полученные   знания
студенты   применяют   при   прохождении   практики   пробных   уроков   в   школе.
Кроме   того   в   колледже   организованы   консультации   по   оказанию   помощи   в
разработке конспектов уроков с использованием интерактивной доски. После
занятий   студенты     3   –го   курса   специальности  44.02.02   Преподавание   в
начальных классах  совместно с методистом имеют возможность апробировать
свои   интерактивные   презентации   и   получить   рекомендации   по   их
использованию.
Особенность   организации   учебного   процесса   в   начальных   классах
позволяет   говорить   о   том,   что   в   этом   звене   обучения   интерактивная   доска
может использоваться максимально эффективно. Так как младшие школьники
большую   часть   уроков   занимаются   в   одном   кабинете   с   одним   учителем,
освоение доски учениками и педагогом может происходить постепенно от урока
к   уроку.   На   выставках   и   развлекательных   мероприятиях   дети   без   всяких
объяснений   методом   тыка   исследуют   возможности   интерактивных   досок.
Обычно им так нравится работать на доске, что они не хотят уходить, особенно
если запускается игра или иное интерактивное приложение.
На   современном   этапе   развития   российского   образования   одной   из
основных задач образовательного учреждения является создание условий для
раскрытия способностей обучающегося, обеспечение возможности достижения
им максимального результата обучения. Сегодня изменяется и сама парадигма
образовательного процесса: необходимо помочь обучающемуся получить знания,
создать условия для активной мыслительной деятельности. Использование на
уроках интерактивного оборудования значительно облегчает этот процесс.
Подготовленный   в   области   ИКТ   выпускник   педагогического   колледжа,
пришедший   работать   в   школу,   с   первых   дней   своей   профессиональной
деятельности может эффективно решать профессиональные задачи в условиях
информатизации образования, гибко реагировать на инновационные изменения в
образовательной сфере, реализовывать основные направления информатизации
школы,   оказывать   консультационную,   партнерскую   помощь   коллегам.
 Мы надеемся, что такая планомерная работа даст свои результаты и наши студенты
выйдут  из стен колледжа подготовленными специалистами, востребованными на
рынке труда.

file_name: Необходимость обучения студентов работе с интерактивной доской.doc

intro: В данной статье: "ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА К ПРИМЕНЕНИЮ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ SMART NOTEBOOK В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ" описана работа, которая проводится в Лукояновском педагогическом колледже по обучению студентов специальности "Преподавание в начальных классах"работе с программным обеспечением SMART NOTEBOOK. Данная работа необходима, так как на данный момент все начальные классы оснащены интерактивными досками.

математика

group: Дисциплины

title: Методические разработки


extracted_text:
ТЕСТЫ ДЛЯ 7 И 8 КЛАССОВ
Данные тестовые задания позволяют определить качество знаний учащихся по физике,
установить степень усвоения ими учебного материала в конце года, могут быть использованы для
определения   остаточных   знаний   в   начале   учебного   года.   Предлагаемые   задания   способствуют
развитию познавательного интереса учащихся, активизируют их внимание на уроке, расширяют
кругозор, способствую формированию метапредметных связей.
На выполнение задания отводится 45 мин.
Учащиеся выполняют задания
путем   выбора   правильного   ответа   и   его   записи   для   тестовых   заданий   закрытого   типа
(например, 1А; 2В; 3Б и т.д.);
записи пропущенного слова или предложения в тестовых заданиях открытого типа;
решения задачи.
Тесты содержат 10 вопросов, которые разделены на 3 уровня сложности:
1 – 5 вопросы проверяют предметные знания  знание и понимание учебного материала, а
также познавательные УУД;
6 и 7 вопросы проверяют коммуникативные УУД;
8 – 10 вопросы    это компетентностная  задача и проверка регулятивные УУД.
За   каждое   правильное   решение   заданий   15   учащиеся   получают   1   балл.   За   каждое
правильное выполнение задания 67 начисляется 2 балла. 810 задание представляет собой задачу,
которую нужно решить. Оценивание таких заданий политомическое.
Критерии оценивания заданий 8  10
Балл
Критерии оценивания:
Приведено полное правильное решение.
Правильно записаны необходимые формулы, правильно записан ответ, но не
представлены преобразования, приводящие к ответу.
ИЛИ
В   математических   преобразованиях   или   вычислениях   допущена   ошибка,
которая привела  неверному ответу.
В   решении   содержится   ошибка   в   необходимых   математических
преобразованиях.
ИЛИ
Не учтено соотношение для определения величины.
3
2
1
Оценка за тест соответствует следующей шкале:
Оценка
Колво баллов
Процент верных ответов
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
1418
913
68
15
75 % и более
5074%
3049%
029%  7 КЛАСС
1. Выберите правильные утверждения:
А) С глубиной давление жидкости увеличивается.
Б) Простые механизмы не дают выигрыша в работе.
В) Измерить физическую величину – это значит найти погрешность измерения.
Г) Диффузия протекает только в жидкостях.
2. Установите соответствие. Ответ запиши в виде Буква – Цифра  Буква.
Закон
А) Закон о передаче
давления жидкостями и
газами
Б) Закон зависимости
силы упругости от
деформации
Ученый,
открывший закон
1.Роберт Гук
2. Блез Паскаль
3. Архимед
Формулировка закона
а)   Давление,   производимое   на   жидкость
или   газ,   передается   в   любую   точку   без
изменения во всех направлениях.
б) Сила, выталкивающая тело из жидкости
или газа, равна весу жидкости или газа в
объеме погруженного тела.
в) Изменение длины тела при растяжении
или   сжатии   прямо   пропорционально
модулю силы упругости.
3. Установите соответствие. Ответ запиши в виде Буква– Цифра – Цифра  Буква. 4. Заполните пропуски:
На парашютиста, спускающегося на землю, действует  сила  _______. При  растяжении пружины
возникает сила _____. Скорость санок, скатившихся с горки, постепенно уменьшается в результате
действия силы _________.
5.   На   рисунке   изображена   траектория   движения   материальной   точки.   Для   этой
траектории пройденный путь больше модуля перемещения
А) в 3 раза; Б) в 4 раза; В) в 5 раз; Г) в 6 раз.
6.   Одинаковые   ли   выталкивающие   силы   будут   действовать   на   данное   тело   в   жидкости   при
погружении его на разную глубину? Ответ объясните.
7. Как изменяется потенциальная и кинетическая энергии при движении брошенного вертикально
вверх мяча?
8. Скорость движения самолета 720 км/ч. Какой путь пролетит самолет за 5 минут?
9. Пользуясь рисунком, определите выталкивающую силу и объем
если ρжидкости = 1000 кг/м3
тела,
10. Ремонтник с помощью подъемника поднимает автомобиль на высоту 2 м и выполняет при этом
работу 25 кДж. КПД подъемника составляет 80%. Какова масса автомобиля?
Ответы 8 КЛАСС
1. Выберите правильные утверждения:
А) Существует три способа изменения внутренней энергии.
Б) Во всех явлениях природы энергия не возникает и не исчезает
В) Тела, имеющие электрические заряды одинакового знака взаимно притягиваются.
Г) Электрическим током называется направленное движение заряженных частиц.
2. Установите соответствие. Ответ запиши в виде Цифра  Буква.
Закон
  Закон   Ома   для
1.
участка цепи
  Закон   сохранения
2.
заряда
Формулировка закона
А)   Количество   теплоты,   выделяемое   проводником   с   током,
равно   произведению   квадрата   силы   тока,   сопротивлению
проводника и времени.
Б)   Сила   тока   на   участке   цепи   прямо   пропорциональна
напряжению   на   концах   этого   участка   и   обратно
пропорциональна его сопротивлению.
3. Закон Джоуля  Ленца В)   Алгебраическая   сумма   электрических   зарядов   остается
постоянной при любых взаимодействиях в замкнутой системе.
3. Установите соответствие. Ответ запиши в виде Буква– Цифра – Цифра  Буква. 4. Заполните пропуски:
Линзы характеризуются физической величиной, которая называется _______. Рассеивающая линза
дает уменьшенное, __________, прямое изображение. За единицу оптической силы линзы принята
________.
5. Определите положение северного магнитного полюса для планеты.
А) Вверху. Б) Внизу. Г) Справа. Д) Слева.
6. Почему летом носят светлую одежду?
7. Почему глубокий рыхлый снег предотвращает посевы от вымерзания?
8. Мощность настольной лампы 60 Вт. Каково ее сопротивление, если напряжение в сети 120 В?
9.   Одинаковые   сопротивления,   каждое   из   которых     равно   4   Ом,   соединены   параллельно.
Определите общее сопротивление и силу тока, если напряжение на клеммах 12 В.
10. Воду массой 0,3 кг нагрели на спиртовке от 200С до 800С и сожгли при этом 7 г спирта.
Определите КПД спиртовки.
Ответы

file_name: тест по физике для 7, 8 класса Бойкова АВ.docx

title: Тесты по физике в 7, 8 классе


description:
ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА
К ПРИМЕНЕНИЮ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ SMART
NOTEBOOK В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Н.В. Сучкова, преподаватель информатики
ГБОУ СПО «Лукояновский педагогический колледж»
 @   mail
Нижегородская обл., г. Лукоянов, email: ninavah

 .  ru
Выпускникам нашего колледжа  предстоит работать в новых условиях, в
условиях перехода к информационному обществу, когда к каждому учителю
предъявляются новые требования   и вы должны быть готовы к организации и
сопровождению   образовательного   процесса   средствами   информационно
коммуникационных   технологий,   этого   требуют   и   новые   Федеральные
государственные образовательные стандарты.
Изменилась   роль   учителя   в   современном   обществе.   Учитель   –   это   не
просто носитель определенных знаний, это прежде всего инициатор новых форм
взаимодействия, организатор (модератор) дискуссий, обсуждений проблемных и
спорных вопросов на уроке и во внеурочное время. В связи с этим меняется и
сам процесс обучения. Необходимы новые формы и средства обучения. В этом
нам могут помочь информационнокоммуникационные технологии.
В   Педагогическом   колледже   большое   внимание   уделяется   подготовке
студентов в области ИКТ. Согласно требованиям Федеральных государственных
образовательных   стандартов   введён   междисциплинарный   курс
 03.01.
Теоретические   основы   организации   обучения   в  начальных   классах.   В  рамках
данного   курса   студенты   знакомятся   с   современными   видами   ТСО,   а   также
подробно изучают работу с программным обеспечением SmartNotebook.
Сегодня невозможно провести урок без использования информационных
технологий, тем более что школы района хорошо оснащены технически, в том
числе   и   мультимедийным   оборудованием:   проекторами,   интерактивными
досками.   Уроки   с   использованием   интерактивных   досок   могут   донести   до
учащихся   более   широкие   диапазоны   информации.   Многие   из   ресурсов,
доступные   для   демонстрации   на   интерактивной   доске   (цвет,   анимация,
движение, звук) просто невозможно использовать на традиционном уроке без
применения современных технологий.
Преподаватели используют как готовые образовательные модули, так и
собственные разработки, выполненные с учетом возможностей программного
обеспечения интерактивной доски.
Интерактивные   доски   предоставляют   учителю   и   учащимся   уникальную
возможность   сочетания   компьютерных   и   традиционных   методов   организации
учебной   деятельности:   с   их   помощью   можно   реализовать   различные   приемы
индивидуальной и коллективной, публичной (ответ у доски) работы учащихся.
Однако   для   того   чтобы   грамотно   и   полноценно   использовать   на   уроке

description:
интерактивную  доску, учителю  необходимо знать возможности  программного
обеспечения SMART Notebook.
В   рамках   дисциплины   «Информатика   и   ИКТ   в   профессиональной
деятельности» преподаватели продолжают усовершенствовать навыки работы с
интерактивной   доской.  Так   при   изучении   темы:  «Аппаратное   и   программное
обеспечение   ПК,   применяемое   в   профессиональной   деятельности»,   студенты
знакомятся с характеристиками интерактивной доски, порядком подключения,
основными   возможностями.   Количество   часов   на   изучение   данной   темы
недостаточно,   поэтому   работа   по   знакомству   с    программным   обеспечением
SMART Notebook продолжается при изучении темы: «Прикладное программное
обеспечение общего назначения и его использование в сфере профессиональной
деятельности». Студенты сами создают интерактивные презентации к урокам в
начальных классах по предложенным темам учебника, а также находят готовые
из   коллекции   в   интернете   и   учатся   с   ними   работать.    Полученные   знания
студенты   применяют   при   прохождении   практики   пробных   уроков   в   школе.
Кроме   того   в   колледже   организованы   консультации   по   оказанию   помощи   в
разработке конспектов уроков с использованием интерактивной доски. После
занятий   студенты     3   –го   курса   специальности  44.02.02   Преподавание   в
начальных классах  совместно с методистом имеют возможность апробировать
свои   интерактивные   презентации   и   получить   рекомендации   по   их
использованию.
Особенность   организации   учебного   процесса   в   начальных   классах
позволяет   говорить   о   том,   что   в   этом   звене   обучения   интерактивная   доска
может использоваться максимально эффективно. Так как младшие школьники
большую   часть   уроков   занимаются   в   одном   кабинете   с   одним   учителем,
освоение доски учениками и педагогом может происходить постепенно от урока
к   уроку.   На   выставках   и   развлекательных   мероприятиях   дети   без   всяких
объяснений   методом   тыка   исследуют   возможности   интерактивных   досок.
Обычно им так нравится работать на доске, что они не хотят уходить, особенно
если запускается игра или иное интерактивное приложение.
На   современном   этапе   развития   российского   образования   одной   из
основных задач образовательного учреждения является создание условий для
раскрытия способностей обучающегося, обеспечение возможности достижения
им максимального результата обучения. Сегодня изменяется и сама парадигма
образовательного процесса: необходимо помочь обучающемуся получить знания,
создать условия для активной мыслительной деятельности. Использование на
уроках интерактивного оборудования значительно облегчает этот процесс.
Подготовленный   в   области   ИКТ   выпускник   педагогического   колледжа,
пришедший   работать   в   школу,   с   первых   дней   своей   профессиональной
деятельности может эффективно решать профессиональные задачи в условиях
информатизации образования, гибко реагировать на инновационные изменения в
образовательной сфере, реализовывать основные направления информатизации
школы,   оказывать   консультационную,   партнерскую   помощь   коллегам.
 Мы

description:
надеемся, что такая планомерная работа даст свои результаты и наши студенты
выйдут  из стен колледжа подготовленными специалистами, востребованными на
рынке труда.

intro: В данной статье: "ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА К ПРИМЕНЕНИЮ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ SMART NOTEBOOK В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ" описана работа, которая проводится в Лукояновском педагогическом колледже по обучению студентов специальности "Преподавание в начальных классах"работе с программным обеспечением SMART NOTEBOOK. Данная работа необходима, так как на данный момент все начальные классы оснащены интерактивными досками


extracted_text:
ЖИВЕТ СРЕДИ НАС ГЕРОЙ.
       Герои ХХ1 века. Кто они? Пограничники, воюющие с душманами,
десантники в Чечне, пожарники, спасающие из огненного плена детей?
       Это люди, жертвующие собой во имя жизни других. Их жертвы благодарные
потомки помнят и ценят. Для меня память о героическом прошлом моей Родины
– это чувство глубоко личное, теплое, искреннее.
             Весна… Я иду с бабушкой по тихой, немноголюдной улочке поселка
Рождественское.   Шевелит   степной   ветерок   листья   тополей,   пахнет   сиренью,
хозяйки метут и белят бордюры возле домов. Город готовится отмечать День
Победы.
       9 Мая…В нашей семье три моих прадеда отдали жизнь за этот великий день.
Александр Константинович Дранчук даже прибавил себе два года, чтобы уйти
на фронт: в суматохе первых военных месяцев никто не стал рассматривать его
документы. Ни он, ни его отец, Константин Семенович Дранчук не вернулись с
фронта. Почтальон принес не похоронки – два листка, две слабых надежды «…
пропал без вести». Долгие годы потом моя прабабушка перечитывала короткие
письма, написанные в редкие часы отдыха: «…Дорогая мама, не обижайся,
что   мало   написал.   Нет   времени.   Скоро   опять   пойду   в   бой   бить
фашистских   гадов.   Целую   триста   миллионов   раз.   Не   волнуйтесь.
Остаюсь   жив.   Ваш   сын   Шурик».   И   в   каждом   письме   он   беспокоился   о
благополучии домашней коровы Зорьки. Просил беречь ее, зная, что семье, в
которой   пятеро   детей,   не   выжить   без   рогатой   кормилицы.   Эти   письма,   уже
ветхие, зачитанные до дыр,  реликвии нашей семьи.
        Герои России. Для меня и моих родных встреча с одним из них происходит
здесь, на улице, носящей имя бойца Иосифа Иосифовича Лаара, моего прадеда.
              Эстонцы   Лаар   –   одна   из   ветвей   нашего   рода.   В   1868   году   бедняки
нескольких прибалтийских уездов в надежде на лучшую жизнь погрузили свой
скарб на подводы и проделали немалый путь: дошли до предгорий Кавказа. Им
были   выделены   земельные   наделы.   Так   на   карте   Ставрополья   появилось
красивейшее село Almaе, что означает «Под горой», а порусски – Подгорное. О
родителях Иосифа известно только, что его мать умерла рано, а отец служил
музыкантом: руководил духовым оркестром в царской армии. Иосиф и его брат
воспитывались в семье деда и бабушки по отцу. Ему было 36 лет, когда началась
война. Сражался на Южном, СевероКавказском фронтах. В битве за Кавказ –
первое ранение и первая награда – орден Красной Звезды. На фронте вступил в
партию.
         Гитлеровским командованием была создана мощная укрепленная позиция,
протяженностью   от   Азовского   до   Черного   моря,   названная   ими   «Голубой линией». Задача, поставленная перед фронтом – прорвать оборону и выбросить
гитлеровцев   с   Таманского   полуострова.   Утром   7   августа   1943   года   наша
артиллерия ударила по врагу. Удар поддержала штурмовая авиация. Главное
направление – хутор Ленинский Крымского района.
          Отделение Иосифа Лаара бросилось в атаку, Путь наступавшим преградил
сильный пулеметный огонь из двух уцелевших дзотов. Под прикрытием Лаар
бросился к одному из них и забросал гранатами. Гитлеровцы, находившиеся там,
были   уничтожены.   Но   другая   огневая   точка   продолжала   поливать   свинцом
залегшую роту. Лаар подполз ко второму дзоту. Был тяжело ранен в живот. И
тогда, зажав почти вывалившиеся внутренности, он сумел продвинуться вперед
и закрыть амбразуру телом. Рота поднялась в атаку. Лаар еще некоторое время
был жив.   Его последними словами были: «Бейте их, бейте их беспощадно».В
этом бою рядовой Лаар, мой прадед, повторил подвиг Александра Матросова.
           «Мне кажется, героизм – это постоянное преодоление в сознании своем
сомнений,   неуверенности,   страха…   В   последние   мгновения   перед   боем
спрессована вся жизнь солдата, это миг преодоления себя. Это героизм «тихий»,
вроде   скрытый   от   постороннего   взгляда.   Героизм   в   себе.   Но   он   определил
победу в минувшей войне, потому что воевали  миллионы.» Эти слова Юрия
Бондарева   о   таких   на   первый   взгляд   незаметных,   но   способных   совершить
беспримерный подвиг, как Иосиф Иосифович Лаар.
          Мой отец нашел страницу в интернете, где на сайте среди других героев
России я прочитал: «Указом Президиума Верховного Совета СССР от 25
октября   1943   года   за   образцовое   выполнение   боевых   действий
командования   и   проявленные   при   этом   мужество   и   героизм   Иосифу
Иосифовичу   Лару   присвоить   звание   Героя   Советского   Союза
ПОСМЕРТНО»       (фото Указа)
            Иосиф Лаар был навечно зачислен в списки воинской части. Славная
история   этого   полка   началась   в   1918   году,   а   расформирован   он   был   после
парада Победы в мае 2009 года. В дивизии, в которую входил полк Лаара 33
героя Советского Союза, 19 тысяч воинов награждены орденами и медалями..
                     Прошли годы. Выросли и состарились дети Константина Семеновича
Дранчука.   Нет   больше   в   живых   сыновей   Иосифа   Лаара   –   Александра   и
Анатолия.   Оба   служили   в   дивизии   отца:   Александр   кадровым   офицером,
Анатолий проходил срочную службу. Давно ушла из жизни их мать – Надежда
Афанасьевна Лаар. Это о ней в письмезавещании своим детям писал Иосиф:
«Цените и уважайте свою мать, женщину, которую я очень любил…» Никто из
них не посрамил имени отца.          (фотогр.семьи)
                   Я всегда буду помнить подвиги прадедов и гордиться историей моей
семьи, которая внесла свой вклад в историю России. Жить так, чтобы никогда
обо мне и моих детях не сказали «Иваны, не помнящие родства».
                   9 Мая…Бесконечный людской поток движется к Мемориалу «Огонь
Вечной   Славы»,   к   огню,   который   зажжен   в   память   тридцати   миллионов погибших. Иду и я с букетом гвоздик, чтобы почтить память моих прадедов,
навеки оставшихся молодыми…
           Они погибли. Но они и сегодня с нами, живут в нашей памяти. Они герои,
совершившие подвиг – поступок, достойный восхищения.
                       Я считаю, что главный урок для моих ровесников сегодня – это
понимание того, что Подвиг – это прежде всего Поступок!. Нам необходимо
помнить Поступки, ставшие Подвигом,  чтобы не утратить свое прошлое и иметь
право на достойное будущее.

file_name: ЖИВЕТ  СРЕДИ  НАС  ГЕРОЙ.doc

title: урок мужества


extracted_text:
УРОК  МУЖЕСТВА
«… НЕТ В РОССИИ СЕМЬИ ТАКОЙ, ГДЕ  Б  НЕ ПАМЯТЕН БЫЛ СВОЙ ГЕРОЙ»
                                      Судьба семьи в судьбе страны
Ц Е Л И:
1.Образовательльная – вызвать интерес к поисковой, исследовательской работе, к
литературе на военную тематику, выявить позицию учащихся по отношению к вопросу о
подвиге.
2. Развивающая – формировать навыки публичного выступления, умения отстаивать свою
точку зрения.
3. Воспитательная – помочь учащимся осознать непреходящую ценность памяти о подвиге
народа в годы Великой Отечественной войны, содействовать формированию у них
собственной точки зрения по отношению к такому понятию как война, создать ситуации
(показ слайдов, военной хроники), при которых учащиеся поймут, какие бедствия и
разрушения несет война., воспитывать интерес к боевому прошлому, продолжить
воспитание чувств патриотизма и гордости за свой народ, за свою страну. св.
 Метапредметные учебноинформационные умения:
 умение извлекать информацию из разных источников
 отбирать материал по заданной теме.
Оборудование:  документальная хроника;
                             презентации.
Методические приемы:   создание проблемной ситуации;
                                              элементы ролевой игры.
Эпиграф на доске:                  Чувство благородное, чувство освященное!
                                                   Обладай вечно сердцами россиян!
                                                                                Ф.Н. Глинка
                                                    Мы о них не вспомним –
                                                    И о нас не вспомнят. Р.Рождественский

Ход урока.
Вступительное слово учителя
       68 лет . Это много или мало? Если оглянуться на отдельного человека – целая жизнь.
Если окинуть взором страну – маленькая страница истории. 68 лет отделяют нас от того
дня, когда Великий народ одержал Великую Победу (звучит песня « Вспомните, ребята»
автор Д. Сухарев, композитор В. Берковский ).
       Сегодня время раскрывает перед нами новые подробности, незабываемые факты и
события тех героических дней. Чем дальше уходим мы от войны, от тех суровых сражений,
чем меньше остается в живых героев того времени, тем дороже, ценнее становится  военная
летопись, которую создавали и продолжают создавать фронтовики, писатели, журналисты,
участники поисковых отрядов. Ими движет страстное желание рассказать правду  о войне ,
правду о том, как совершалось великое, состоящее из малого. Отечественная война 1941
года потребовала от каждого человека напряжения всех его душевных и физических сил.
Войну выиграли не только штабы и армии, но и простой солдат в серой шинели: отец, сын,
муж, брат.
       Сегодня летопись пишут потомки тех, кто сражался и погибал в  суровые годы. Вот
одна из страниц, написанная праправнуком семей ДРАНЧУК – ЛААР  Аланом
Бандуриным, учащимся 8 класса, гимназии № 10 ЛИК г. Невинномысска
 Учащийся : В семье моего прапрадеда ДРАНЧУКА Константина Семеновича и его жены
Евдокии Петровны было шестеро детей. Жили небогато, но дружно и счастливо, пока не
грянул сорок первый год. Отец и старший сын Александр ушли на фронт. Юноша даже
прибавил себе 2 года (в суматохе первых военных месяцев никто не стал рассматривать его
документы). Оба воевали на Сталинградском фронте, оба не вернулись. Почтальон принес
не похоронки   два листка, две слабых надежды: «…пропал без вести». И тот и другой
датированы одним годом – 1943. Долгое время потом прабабушка молилась и плакала,
перечитывая короткие письма, написанные в редкие часы отдыха: «Дорогая мама, не
обижайся, что мало написал. Нет времени. Скоро опять пойду в бой бить фашистских
гадов. Целую триста миллионов раз. Твой сын Шурик». И в каждом письме он
беспокоился о благополучии домашней коровы Зорьки. Просил беречь ее, зная, что семье, в
которой кроме него еще пятеро, не выжить без «рогатой кормилицы».
Эти письма, уже ветхие, зачитанные до дыр, – реликвии нашей семьи.
Учитель: Письма с фронта. Они  хранятся во многих семьях, в архивах, в музеях. Их
берешь в руки так бережно, словно дорогой хрупкий предмет. Пожелтевшие от времени
листки, заполненные порой карандашом, неровным почерком. Строчки почти выцвели, а
фронтовой конверт с пометкой «Воинское» попрежнему призывает служить Родине. Эти письма высвечивали крупным планом человека на войне, его душу, жившую болью по
оставленным в тылу родным, его веру в Победу.
Учащийся :
Треугольником сложен потемневший листок,
В нем и горькое лето, и сигналы тревог,
В нем печаль отступленья в тот отчаянный год,
Рвется ветер осенний и команда «Вперед».
Даже смерть отступала, хоть на несколько дней,
Где солдатские письма шли дорогой своей.
Их с поклоном последним, полные сил
От погибших в сраженьях почтальон приносил.
Письма с фронта вобрали и судьбу, и любовь,
И бессонную правду фронтовых голосов.
В письмах вера солдата в наши мирные дни,
Хоть и были когдато далеко они.
Прошу вас, храните солдатские письма.
Они и просты, и порою грустны,
В них столько надежды и вечного смысла.
Прошу Вас, храните солдатские письма,
Тревожную память людской доброты.
Учащийся: Весна. Я иду с бабушкой по тихой, немноголюдной улочке поселка
Рождественское ( кадры улицы И. ЛААРА). Для меня и моих родных День Победы – 9 Мая
начинается здесь, на улице, носящей имя бойца Иосифа Иосифовича ЛААРА, еще одного
моего прапрадеда. Как сказка звучит рассказ моей бабушки Таисии Михайловны
КАЛМУСОВОЙ еще об одной ветви нашего рода    эстонцах ЛААР.
Учащаяся: В 1868 году бедняки нескольких прибалтийских уездов  в надежде на лучшую
жизнь погрузили свой нехитрый скарб на подводы и проделали немалый путь: дошли до
предгорий Кавказа. Им были выделены земельные наделы. Так в 1868 году на карте
Ставрополья появилось красивейшее село Allmae , что означает «под горой», а порусски –
Подгорное. О родителях Иосифа известно только, что его мать умерла рано, а отец служил
музыкантом: руководил духовым оркестром в царской армии. Иосиф и его брат
воспитывались в семье деда и бабушки по отцу.  Ему было 36 лет, когда началась война.
Сражался на  Южном, Северо–Кавказском  фронтах  В битве за Кавказ – первое ранение и
первая награда – орден Красной Звезды. На фронте  вступил в партию.
 ( Военная хроника ставропольского краевого архива: Кавказ в годы войны)
Учитель:  Гитлеровским командованием была создана мощная укрепленная позиция,
протяженностью от Азовского до Черного моря, названная ими «Голубой линией» Задача, поставленная перед фронтом,  прорвать оборону и выбросить гитлеровцев с Таманского
полуострова. Утром 7 августа 1943 года наша артиллерия ударила по врагу. Удар
поддержала штурмовая авиация. Главное направление – хутор Ленинский Крымского
района.
       Отделение Иосифа ЛААРА  бросилось в атаку. Путь наступавшим преградил  сильный
пулеметный огонь из двух уцелевших дзотов. Под прикрытием  ЛААР бросился к одному
из них и забросал гранатами. Гитлеровцы, находившиеся там, были уничтожены. Но другая
огневая точка продолжала поливать свинцом залегшую роту. ЛААР подполз ко второму
дзоту.  Был тяжело ранен в живот. И тогда, зажав  почти вывалившиеся внутренности, он
сумел продвинуться вперед и закрыть телом амбразуру.
 Рота поднялась в атаку. ЛААР еще некоторое время был жив. Его последними словами
были слова: «Бейте их, бейте их беспощадно».
Запомните имя  Лара,
Неведомое пока.
Погиб он в атаке ярой
Пятнадцатого полка.
Товарищ! Малый и старый!
Родину боготворя,
Запомните имя Лара
Эстонского богатыря.
Учащаяся:  « Мне кажется, героизм – это постоянное преодоление в сознании своем
сомнений, неуверенности, страха. Представьте себе: мороз, ледяной ветер, один сухарь на
двоих, замерзшая смазка в затворах автоматов, пальцы в заиндевевших рукавицах не
сгибаются от холода; злоба на повара, запоздавшего на передовую, отвратительное
посасывание под ложечкой при виде входящих в пике «юнкерсов»; гибель товарищей…А
через минуту надо идти в бой, навстречу всему враждебному, что хочет убить тебя. В эти
мгновения спрессована вся жизнь солдата, эти минуты – быть или не быть, это миг
преодоления себя. Это героизм «тихий», вроде скрытый от постороннего взгляда. Героизм
в себе. Но он определил победу в минувшей войне, потому что воевали миллионы».
             Эти слова Юрия Бондарева о таких на первый взгляд незаметных, но способных
совершить беспримерный подвиг, как Иосиф Иосифович ЛААР.
Учащийся:  Указом Президиума Верховного Совета СССР от 25 октября 1943 года за
образцовое выполнение боевой задачи и проявленные при этом мужество и героизм
Иосифу Иосифовичу ЛААРУ присвоить звание Героя Советского Союза
ПОСМЕРТНО.
             Иосиф ЛААР был навечно зачислен в списки воинской части. Учитель: Славная история этого полка началась в 1918 году, а расформирован он был
после парада Победы в мае 2009 года. В дивизии, в которую входил полк Лара, 33 Героя
Советского Союза, 19 тысяч воинов награждены орденами и медалями.
Учащийся:   Мужество – это не мода,
                      Скорая, быстротечная.
                      Мужество – суть мужчины,
                      Прочная, долгая, вечная.
                      Если зернышко смелости
                      С почвой подружится,
                      Вызреет в пору спелости
                      Зернышко колосом мужества.
(Звучит песня Г.Сукачева «Лейтенанты», на ее фоне слайды: Чечня, Афганистан)
Учитель :Прошли годы. Выросли и состарились дети Константина Семеновича
ДРАНЧУКА. Нет больше в живых сыновей Иосифа ЛААРА – Александра и Анатолия: Оба
служили в дивизии отца: Александр кадровым офицером, Анатолий  проходил срочную
службу. Давно ушла из жизни их мать – Надежда Афанасьевна ЛААР. Это о ней в письме
завещании своим детям писал  Иосиф: « Цените, уважайте свою мать, женщину,
которую я очень любил...». Никто из них не посрамил имени отца.
(Зрительный ряд: фотографии писем, документов, на их фоне звучит музыка)
Учащийся: Я всегда буду помнить подвиги прадедов и гордиться историей моей семьи,
которая внесла свой вклад в историю России. Жить так, чтобы никогда обо мне и моих
будущих детях не сказали: « Иваны, не помнящие родства».
Учащийся:  9 Мая…Бесконечный людской поток движется к Мемориальному комплексу
«Огонь Вечной Славы», к огню, который зажжен в память двадцати шести миллионов
четырехсот пятидесяти двух тысяч погибших. Они покоятся в братских могилах и на
военных кладбищах, ставших скорбными реликвиями войны. Они наша печаль и память.
Благодаря им,  каждый рожденный после войны человек знает, что такое жизнь.
Иду и я с букетом гвоздик, чтобы почтить память моих прадедов, навеки оставшихся
молодыми.
(Кадры возложения венков к Мемориалу «Огонь Вечной Славы». Хроника городской
телекомпании  «Телетекст»)
Минута молчания
Итог урока
Учащийся:  ( отрывок из стихотворения А. Т. Твардовского  «Я убит подо Ржевом») Я убит подо Ржевом,
Тот – еще под Москвой.
Гдето, воины, где вы,
Кто остался живой?
В городах миллионных,
В селах, дома в семье?
В боевых гарнизонах
На не нашей земле?
Ах, своя ли, чужая,
Вся в цветах иль в снегу…
Я вам жить завещаю,
Что я больше могу?
Завещаю в той жизни
Вам счастливыми быть
И родимой отчизне
С честью дальше служить.
Горевать горделиво,
Не клонясь головой.
Ликовать не счастливо
В час победы самой.
И беречь ее свято,
Братья, счастье свое –
В память воинабрата,
Что погиб за нее.

Список используемой литературы:
  документальная хроника ставропольского краевого архива, телекомпании
«Телетекст» г.Невинномысска;
  стихи А.Т.Твардовского;
  Ю.Бондарев «Горячий снег»;
  художественнопублицистический альманах «Вспомним всех поименно»,
г.Невинномысск 2010;
 материалы личного архива семьи Бандуриных.

file_name: УРОК  МУЖЕСТВА.doc

title: урок мужества