extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
                   Посудичская основная общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНО                       СОГЛАСОВАНО                    УТВЕРЖДЕНО
Руководитель МО                      Зам. директора по УВР
______(Буртолик Н.А.)         ______ (Дудина И.А)
 Протокол № ___ от                                                                           Приказ № ____ от
« ___» ______ 2015 г.           « ___» _______ 2015г.                 « ___» ________ 2015 г.
                                                Рабочая программа
                                          по  технологии
                                            для 1 класса

                              на 2015 – 2016 учебный год
                    Учитель: Титоренко Надежда Николаевна
1 Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   технологии   разработана   на   основе   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования,
Концепции   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования.
      Учебный курс отражает идеи развивающего обучения, направленного на
формирование активно мыслящей, самостоятельно действующей личности, готовой
к активному взаимодействию с окружающим миром.
       Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено
на достижение следующих целей:
• овладение обучающимися:
– начальными   трудовыми   умениями   и   навыками,   опытом   практической
деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества;
– способами   планирования   и   организации   трудовой   деятельности,
объективной оценки своей работы;
– умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией
в учебной деятельности и повседневной жизни;
• развитие
 сенсорики,
  мелкой   моторики   рук,
  пространственного
воображения, технического и логического мышления, глазомера;
• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании
окружающего мира;
• формирование первоначальных представлений о мире профессий;
• воспитание:
– трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
– интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
• практическое   применение   правил   сотрудничества   в   коллективной
деятельности.
Цели обучения технологии будут достигнуты, если ребенок на уроке займет
позицию:   “Я   хочу   это   сделать   сам.   Я   уже   делал   чтото   похожее,   не   надо   мне
помогать, я попробую догадаться”.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Задача   учителя   –   не   столько   помочь   ребенку   в   осознании   чеголибо   или
изготовлении изделия, сколько создать условия, при которых наиболее полно будет
раскрыт   его   творческий   потенциал.   Учитель   должен   помнить   о   том,   что
деятельность   ребенка   на   уроке   труда   включает   в   себя   два   равнозначных
компонента:   интеллектуальный   и   моторный,   следовательно,   урок   должен   быть
поделен на две части:
• первая часть – теоретическая – должна обеспечить безусловное понимание
ребенком сути и порядка выполнения практической работы;
2 • вторая часть – практическая – самостоятельная деятельность ребенка по
преобразованию материала в изделие, оснащенная должным образом.
3 На теоретическую часть урока должно отводиться втрое меньше времени, чем на
практические действия. Теоретическую работу под руководством учителя можно
ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме,
внеся   в   него,   особенно   в   1–2х   классах,   элементы   игры,   а   самостоятельные
практические   действия   должны   вестись   неторопливо,   в   строго   индивидуальном
ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.
  Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих
задач:

  освоение   нравственно
эстетического   и   социальноисторического   опыта   человечества,   отраженного   в
материальной культуре;
духовнонравственное   развитие   учащихся,

формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры
как   продукта   творческой   предметнопреобразующей   деятельности   человека;
осмысление   духовнопсихологического   содержания   предметного   мира   и   его
единства с миром природы;

стимулирование   и   развитие   любознательности,   интереса   к   технике,   миру
профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и
других государств;
формирование  картины  материальной   и духовной   культуры  как  продукта

творческой предметнопреобразующей деятельности человека;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации,
  художественноконструктивной
  к   предметнопреобразующей,

интереса
деятельности;
формирование   первоначальных   конструктивнотехнологических   знаний   и

умений;
развитие   знаковосимволического   и   пространственного   мышления,

творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

формирование   внутреннего   плана   деятельности   на   основе   поэтапной
отработки предметнопреобразовательных  действий, включающих целеполагание,
планирование   (умение   составлять   план   действий   и   применять   его   для   решения
учебных   задач),   прогнозирование   (предсказание   будущего   результата   при
различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
4 овладение   первоначальными   умениями   передачи,   поиска,   преобразования,
хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки) необходимой
информации в словарях, каталоге библиотеки.
Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается
проблемнопоисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой
подход   предусматривает   создание   проблемных   ситуаций,   выдвижение
предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление
результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация
учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной
задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.
      Проблемнопоисковый  подход  позволяет выстраивать  гибкую  методику
обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной
педагогической   ситуации,   учитывать   индивидуальные   особенности   детей,   их
интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов
и   приемов   эвристического   характера,   целенаправленно   развивая   познавательную
активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность
существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается
терпимость   и   уважение   к   мнению   другого,   культура   диалога,   что   хорошо
согласуется с задачей формирования толерантности.
Учебный   курс   “Технология”   также   предусматривает   в   3–4х   классах
практическую работу обучающихся на компьютере.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
  На изучение технологии в начальной школе согласно базисному
(образовательному )плану отводится в 1 классе 33 ч (1ч в неделю 33 учебные
недели).
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА
Урок технологии обладаете  уникальными возможностями  духовнонравственного
развития   личности:   освоение   проблемы   гармоничной   среды   обитания   человека
позволяет школьникам   получить устойчивые и систематические представления о
достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности
способствует   также   активное   изучение
  образов   и   конструкций   природных
объектов,   которые   являются   неисчерпаемым   источником   идей   для   мастера;
ознакомление  с народными  ремеслами,  изучение  народных культурных  традиций
имеет огромный нравственный смысл.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
– Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России.
– Формирование целостного, социально  ориентированного  взгляда на мир в его
ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
– Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов.
– Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
– Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
– Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
– Развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
– Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
 Метапредметные результаты
– Овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления.
– Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.
– Формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные
действия в соответствии  с поставленной задачей  и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
– Использование знаковосимволических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
– Использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и
открытом   учебном   информационном   пространстве   сети   Интернет),   сбора,
обработки,   анализа,   организации,   передачи   и   интерпретации   информации   в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать   (записывать)   в   цифровой   форме   измеряемые   величины   и
анализировать   изображения,   звуки,   готовить   свое   выступление   и   выступать   с
аудио,
  видео   и   графическим   сопровождением;   соблюдать   нормы
информационной избирательности, этики и этикета.
– Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии   с   задачами   коммуникации   и   составлять   тексты   в   устной   и
письменной формах.
6 – Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
– Готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признавать
возможность   существования   различных   точек   зрения   и   права   каждого   иметь
свою; излагать свое мнение и   аргументировать   свою   точку   зрения и оценку
событий.
– Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
– Получение   первоначальных   представлений   о   созидательном   и   нравственном
значении  труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности
правильного выбора профессии.
– Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметнопреобразующей деятельности человека.
– Приобретение     навыков     самообслуживания;     овладение   технологическими
  усвоение   правил   техники
  материалов;
приемами   ручной
безопасности;
  обработки
– Использование   приобретенных   знаний   и   умений   для   творческого   решения
несложных   конструкторских,   художественноконструкторских   (дизайнерских),
технологических и организационных задач.
– Приобретение   первоначальных   знаний   о   правилах   создания   предметной   и
информационной   среды   и   умений   применять   их   для   выполнения   учебно
познавательных и проектных художественноконструкторских задач.
                                        СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
      Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как
результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира
(архитектура, техника, предметы быта и декоративноприкладного искусства и т. д.)
разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий
декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические
и социальные условия конкретного народа.
      Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании
предметной среды (общее представление).
7 Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ
информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в
организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых
группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей
(руководитель и подчинённый).
       Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление
документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация,
оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для
организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной
деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию,
домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и
сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
   Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных
физических, механических и технологических свойств доступных материалов.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
  Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и
замена материалов по их декоративнохудожественным и конструктивным
свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от назначения изделия.
   Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного
использования.
   Общее представление о технологическом процессе, технологической
документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор  и замена материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка
изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Называние,  и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу,
копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей
8 (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей
(сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное,
винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,
аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение
отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов
России (растительный, геометрический и другой орнамент).
    Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды
условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка,
схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
     Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции какихлибо
изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
    Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу,
рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико
технологическим, функциональным, декоративнохудожественным и пр.).
Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
        Практика работы на компьютере
Учебный предмет «Технология» имеет практикоориентированную направленность.
Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе
как совокупности применяемых при изготовлении какойлибо продукции процессов,
правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает,
как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности
(при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических
заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего
развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также
формирования системы специальных технологических и универсальных учебных
действий.
9 10 ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п
НАЗВАНИЕ ТЕМЫ
ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАЩИХСЯ
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
ПО
ПЛАНУ
ПО
ФАКТУ
1
2
1 четверть (9ч)
Вводный урок. Чему мы научимся на
уроке?
Знакомство с главными понятиями
трудового обучения (изделие,
материалы, инструменты)
Инструктаж по т/б
У. с.3  11
Знать понятия изделие, природные и искусственные
материалы, инструменты; рассмотреть условные
обозначения на страницах учебника и объяснить их;
определить задачи, которые будут решаться на
уроках; выяснить  профессии людей; организовать
рабочее место и порядок выполнения работы на нём.
Идем на экскурсию за материалом
Правила сбора и подготовки
природного материала к урокам
технологии. Работа по инструктивным
рисункам. Свойства
материалов(гофрированный картон и
эластичная тесьма)
Знать  и различать природные материалы,
наблюдать  область применения природных
материалов; соблюдать  правила подготовки
природного материала  к урокам технологии.
Выявить свойства гофрированного картона и
эластичной тесьмы.
 Овладеть «чтением»  инструктивных рисунков.
11 3
4
5
У. с. 1217
Р.т.  «Подарки леса»  Папочка для
сушки листьев.
Урок – экскурсия «Что нам дарит
природа?»
Знакомство с деревьями и
кустарниками ближайшего уголка
природы. Сбор природного материала
(листья разной формы, размера, цвета,
плоды, веточки и т.д.)
Правила составления композиции из
засушенных соцветий на открытке из
альбомной бумаги.
Капельное приклеивание.
Работа с природным материалом,
объемные работы из шишек.
Изготовление изделия из шишек по
образцу, придав игрушке другой
характер. Способы соединения деталей.
У. с. 24 – 27.
Лесовичок.
Знать названия и различать деревья и кустарники
ближайшего уголка природы. Соблюдать  правила
сбора природного материала. Наблюдать и
рассуждать о красоте и неповторимости природы.
Определять породы деревьев по их размеру и форме.
Соблюдать правила поведения в природе. Бережно
относиться к её дарам. Экономно расходовать её
природный запас. Способы восполнения природы.
Рассмотреть влияние деятельности человека на
окружающую среду и здоровье человека.
Осуществлять декоративное оформление и отделку
изделий; соблюдать последовательность
технологических операций; получать необходимую
информацию об объекте деятельности, используя
рисунки. Соединять детали в изделии более удобным
способом.
 Обсуждать с товарищами процесс работы и
необходимость соблюдения алгоритма действия.
Спланировать рабочее время и организовать
12 6
Правила приёма приклеивания
деталей без разметки.
Последовательность операций. Способы
соединения деталей изделия из
природных материалов.
Плоская аппликация из семян на
картонной основе.
У. с.18 23
7
Приемы приклеивания листьев.
Правила сушки изделия из природного
материала под прессом
Приемы приклеивания листьев, подбор
необходимого природного материала
для изделия, композиционное
размещение листьев на открытке.
У. с. 28 – 33
Р.т.  «Поросёнок – путешественник»
Аппликация «Поросёнок –
путешественник»
рабочее место.
Изготавливать изделия из доступных материалов по
инструктивным рисункам. Ориентироваться  при
разметке деталей способом «на глаз». Выявлять
дефекты, анализировать их и устранять. Рассмотреть
способы соединения деталей из природных
материалов и выбрать для себя наиболее удобный.
Объяснять процесс работы, участвовать в
обсуждении и планировании рабочего времени.
Содержать своё рабочее место в чистоте .
Осуществлять декоративное оформление и отделку
изделий;  освоить правила сушки изделия из
природного материала под прессом. Рассмотреть и
обозначить многообразие природных поделочных
материалов; изготавливать изделия из доступных
материалов по образцу, самостоятельно работать по
инструктивным рисункам. Соблюдать
последовательность этапов работы с природными
материалами.
8
Приемы приклеивания листьев.
Правила сушки изделия из природного
Осуществлять декоративное оформление и отделку
изделий;  освоить правила сушки изделия из
природного материала под прессом. Рассмотреть и
13 9
10
материала под прессом. Приёмы
обработки поверхности и
декоративного оформления изделия.
Р.т. «В подводном царстве»
Тематическая аппликация                «В
подводном царстве»
Приемы складывания оригами.
Освоение основных приемов оригами.
Знакомство с понятиями: складывание,
сгибание, отрезание, разметка. Правила
безопасной работы с ножницами.
обозначить многообразие природных поделочных
материалов; изготавливать изделия из доступных
материалов по образцу, самостоятельно работать по
инструктивным рисункам. Соблюдать
последовательность этапов работы с природными
материалами.
Определить, что такое оригами. Использовать,
изученные на уроке понятия и правила безопасной
работы с ножницами.  Строго соблюдать
последовательность этапов при технике оригами.
Выполнять инструкции, несложные алгоритмы при
выполнении в технике оригами. Освоить приёмы
сгибания, складывания. Научиться «читать»
инструктивные карты по оригами.
У. с. 3439
Тюльпан.
                                                                 2 четверть (7ч)
Приемы складывания оригами.
Освоение основных приемов оригами.
Знакомство с понятиями: складывание,
сгибание, отрезание, разметка. Правила
безопасной работы с ножницами.
Инструктаж по т/б
 У. с. 3439
Определить, что такое оригами. Использовать,
изученные на уроке понятия и правила безопасной
работы с ножницами.  Строго соблюдать
последовательность этапов при технике оригами.
Выполнять инструкции, несложные алгоритмы при
выполнении в технике оригами. Освоить приёмы
сгибания, складывания. Научиться «читать»
инструктивные карты по оригами.
14 Кот и пёс.
11
Техника составления композиции из
деталей.
Составление композиций из цветов.
Способы отделки и оформление.
Аппликация из бумаги. Разметка по
трафарету и шаблону. Приемы работы с
ножницами. Инструктаж по т/б
У. с. 4047
Панно «Цветы»
12
Приёмы изготовления цветка из
полосы бумаги и растягивание
заготовки.
Симметричные детали. Разметка и
вырезание симметричных деталей.
Правила склеивания и сушки объемных
изделий. Инструктаж по т/б
У.  с. 6065
Разработать и составить план коллективной работы,
соблюдать го. Участвовать в обсуждении, вносить
предложения.    мнение своих товарищей, объяснять
своё мнение или оспаривать чужое тактично.
оспаривать или отстаивать Правильно объяснять
способы разметки бумажных деталей, используя
понятия «шаблон»,»трафарет». Пользоваться
ножницами, соблюдая ТБ, составлять композицию из
бумажных деталей. Осуществлять декоративное
оформление и отделку изделия. Выполнять
инструкции, несложные алгоритмы при решении
задачи по изготовлению поделки.
Определить ,что такое симметричные детали.
Размечать, вырезать и склеивать симметричные
детали, оформлять изделие по собственному
замыслу.  Определять по внешнему виду физические
свойства используемых материалов. Приводить
примеры  сферы применения  (повторение)
симметричных деталей. Использовать полученные
обрезки при изготовлении симметричных деталей для
украшения или, наоборот, для изготовления новой
поделки.
13
Способы разметки симметричных
деталей.
Использовать знание, что такое симметричные
детали.
Овладеть процессами разметки, вырезания и
15 Правила склеивания и сушки объемных
изделий.
Симметричные детали. Разметка и
вырезание симметричных деталей.
Правила склеивания и сушки объемных
изделий. Инструктаж по т/б
У.  с. 5865
Р.т. «Ребристая подвеска»
Ребристая подвеска
Приёмы разметки квадрата:
сгибание прямоугольника
Ажурное изделие из складной
заготовки.
Приёмы разметки квадрата: сгибание
прямоугольника.Свойства узора в
орнаменте. Разметка на глаз. Приемы
резания многослойной заготовки.
Инструктаж по т/б
У. с. 66 – 69.
Р.т. «Снежинка»
Снежинка
Бумагопластика.  Конструирование
объемных форм.
Новые приемы конструирования из
склеивания симметричных деталей, оформлять
изделие по собственному замыслу. Определить
область применения обрезков (изготовление закладки
и т.д.) Определять по внешнему виду физические
свойства используемых материалов. Высказываться,
вносить предложения, обсуждать в  процессе работы
над поделкой свои предложения и предложения
детей. «Защищать» своё изделие по применению
обрезков.

Выполнять работу с бумагой в новой технике.
Выполнять инструкции, несложные алгоритмы при
решении учебных задач. Соблюдать этапы
выполнения работы над изготовлением изделия,
опираясь на инструктивный рисунок. Использовать
основные приёмы разметки: сгибание и складывание.
Размечать квадратную заготовку приёмом сгибания
прямоугольной заготовки. Размечать на глаз
замкнутые контуры простых элементов и вырезов для
ажурных орнаментов. Осуществлять декоративное
оформление и отделку изделий. Объяснять свойства
узора и особенности его оформления.
Соблюдать этапы выполнения работы над
изготовлением изделия, опираясь на инструктивный
рисунок. Использовать основные приёмы разметки:
сгибание и складывание. Размечать квадратную
16
14
15
16 бумаги (серпантина) объемных форм.
У.  с. 70 – 71
Р.т. «Звёздочка», «Птичка» Елочные
игрушки: звёздочка, птичка.
заготовку приёмом сгибания прямоугольной
заготовки. Размечать на глаз замкнутые контуры
простых элементов и вырезов для ажурных
орнаментов. Осуществлять декоративное
оформление и отделку изделий. Объяснять свойства
узора и особенности его оформления.
17
                                                                     3 четверть (9ч)
Роль салфетки в праздничной
сервировке стола.
Способы сгибания салфеток
Новые приемы сгибания бумажных
салфеток и текстильных салфеток.
Сервировка праздничного стола.
У.с. 7273
18
Текстильные материалы и
инструменты для их обработки.
Изготовление игольницы из бросовых
материалов.
Текстильные материалы и инструменты
для их обработки. Правила безопасной
работы иголками. Инструктаж по т/б
Свойства поролона,  приемы работы с
бросовыми материалами.
Определить понятие «сервировка стола.»
Овладеть различными способами сгибания салфеток.
Соблюдать последовательность в выполнении
сгибания салфеток, опираясь на образцы или
технологические карты. Оказывать помощь
товарищам. Организовать выставку полученных
салфеток. Использовать полученные изделия для
сервировки столов ( в школьной столовой). Слушать
оценочные суждения  и адекватно реагировать на
высказывания.
Определять текстильные материалы, инструменты, с
кот
орыми работают с тканью. Соблюдать правила
безопасной работы с иглой и колющережущими
предметами. Рассмотреть виды ткани. Объяснить
область применения тканей в жизни.  Придумывать ,
спланировать работу по применению бросового
материала из ткани. Разработать карту – схему по
изготовлению изделия из бросового материала на тему
«  Сказка у нас дома» (урок 19).
17 19
20
21
У. с. 74   81
Игольница
Текстильные материалы и
инструменты для их обработки.
Изготовление игольницы из бросовых
материалов.
Текстильные материалы и инструменты
для их обработки. Правила безопасной
работы иголками. Инструктаж по т/б
Свойства поролона,  приемы работы с
бросовыми материалами.
Изделие на собственный выбор на тему
« Сказка у нас дома» (ковёр – самолёт,
заплатка)
 Определять текстильные материалы, инструменты, с
кот
орыми работают с тканью. Соблюдать правила
безопасной работы с иглой и колющережущими
предметами. Рассмотреть виды ткани. Объяснить
область применения тканей в жизни.  Придумывать ,
спланировать работу по применению бросового
материала из ткани. Изготовить изделие по своему
задумыванию, представить его своим товарищам.
Разработать карту – схему по изготовлению изделия
из бросового материала на тему
Знакомство с понятиями «долевая»,
«уточная» нити, «бахрома»,
«мережная дорожка».
 Название, отличительные признаки и
область применения цветных ниток
(мулине и ирис).
Салфетка.
Работа с тканью. Изготовление
салфетки.
Изготовление изделий из текстильных
Получить необходимую информацию об объекте
деятельности. Выдергивать долевые и поперечные
нити по краям тканевой заготовки; образовать
бахрому и мережковую дорожку. Объяснять
последовательность и давать краткую характеристику
выполняемых опреаций. Различать нити для
вышивания; определить область их применения.
Получить необходимую информацию об объекте
деятельности. Выдергивать долевые и поперечные
нити по краям тканевой заготовки; образовать
бахрому и мережковую дорожку. Объяснять
18 материалов. Овладение основными
приемами работы с тканью.
Последовательность и характеристика
выполняемых операций.
последовательность и давать краткую характеристику
выполняемых опреаций. Различать нити для
вышивания; определить область их применения.
22
23
У. с. 82 – 86
Салфетка
Приемы прокладывания стежков
«вперёд иголку» и его варианты.
Овладение основными приемами
прокладывания стежков «вперёд
иголку» Инструктаж по т/б
У. с. 86
Особенности разметки детали на
половине шаблона гофрированной
заготовке.
Гофрирование бумаги.
Резание по круголинейному контору
многослойной заготовки.
Гофрирование бумаги. Использование
гофра в различных изделиях. Прием
получения овальной развертки.
У.  с. 9099
Гофрированная бабочка.
Овладеть основными приёмами работы с тканью:
разметка, резание, соединение деталей нитками.
Определить область применения и назначения
инструментов. Уметь прокладывать разноцветными
нитками отделочные стежки по мережковой
дорожке.Выполнять шов «вперёд иголку»,
соблюдать правила безопасной работы с иголкой.
Рассмотреть и определить  свойства гофрированной
бумаги. Выполнить изделие по образцу, эскизу.
Произвести разметку на глаз и выполнить
дугообразный срез на сложенном вчетверо.
Определить область применения и практическую
значимость изготавливаемого изделия.
Работать по инструкционным картинкам, вносить
свой художественный замысел в изготовление
изделия.
19 24
Выкладывание простейших
мозаичных изображений от края к
центру.
Мозаика. Приемы выкладывания
мозаичных изображений от края к
центру. Заготовка мозаичной крошки.
Оклейка коробков.
У. с 100 – 103
Коробочка для мозаичной бумажной
крошки.
Мозаика «Грибок»
 Придумывать и создавать модели несложных
объектов из различных материалов.  Овладеть
приёмом вклеивания заготовки для сплошного
оклеивания крышки. Выкладывать простейшее
мозаичное изображение от края к центру. Выполнять
инструкции, несложные алгоритмы при изготовлении
изделия. Анализировать и давать оценку результату
своего труда и труда товарищей. Объяснять свою
оценку.
25
Приёмы нанесения цветового пятна
на центр заготовки.
Приёмы получения симметрично
окрашенного рисунка.
Мозаика. Приемы выкладывания
мозаичного пятна на  центр. Заготовка
мозаичной крошки. Оклейка коробков.
У. с 100 – 103
Придумывать и создавать модели несложных
объектов из различных материалов.  Овладеть
приёмом окрашивания и получения симметричного
рисунка. Выкладывать простейшее мозаичное
изображение от края к центру. Выполнять
инструкции, несложные алгоритмы при изготовлении
изделия. Анализировать и давать оценку результату
своего труда и труда товарищей. Объяснять свою
оценку.
26
                                                                           4 четверть (8ч)
Мозаичная аппликация.
Определить форму, размер, последовательность
20 Способы укладывания резаных
кусочков при изготовлении мозаики.
Р.т. «Грибной дождик»
Мозаика «Грибной дождик»
27
Способы украшения пасхальных яиц.
Правила подготовки скорлупы к работе.
Способы приклеивания деталей к
выпуклой заготовке.
Многообразие материалов и сферы их
применения. Приемы работы со
скорлупой. Мозаика.
У.  с. 112 – 113
Пасхальное яйцо.
Новые приемы бумагопластики.
Приемы работы с крепированной
бумаги.
У. с. 114 – 115
Р.т. Бумажная роза
Розы
Приемы преобразования готовых
форм (катушки).
Способы грунтовки деревянной
28
29
30
изготовления изделия по схеме. Спланировать и
распределить рабочее время; осуществлять
сотрудничество в трудовом процессе. Выполнять
инструкции к схемам. Овладеть способами
выкладывания резаных кусочков при изготовлении
мозаики. Работать по инструкционным рисункам.
 Коллективно составить план работы над изделием.
Обсуждать, высказывать своё мнение и слушать
мнение своих товарищей. Использовать прием
мозаичной аппликации в новых условиях.
Рассмотреть сферы применения скорлупы в
жизненных условиях. Овладеть приёмами подготовки
скорлупы к работе. Сравнить  и выбрать наиболее
удобный способ приклеивания деталей к выпуклой
поверхности. Осуществлять декоративное
оформление и отделку изделий.
Определять свойства крепированной бумаги.
Овладеть приёмами работы с бумагой в новой
технике. Соблюдать этапы работы над изделием,
согласно инструкционной карте. Планировать и
рационально распределять рабочее время.
Осуществлять сотрудничество в трудовом процессе.
Оказывать помощь одноклассникам.
Ориентироваться в предметной инструкционной
карте, выполнять одну за другой технологические
операции. Соблюдать последовательность
технологических операций. Работать по
21 31
32
33
катушки, способы оформления готовой
формы по замыслу.
У. с. 116 117
Р.т.  «Зайчик»
Игрушка из катушки «Зайчик»
Разметка по линейке. Полотняное
плетение.
Порядок чередования долевых и
поперечных полос при полотняном
переплетении. Основные приемы
работы: разметка по линейке, резание,
склеивание.
У. с. 120 – 121
Р.т.  «Салфетка»
Салфетка
Чему мы научились? Впереди лето.
Подведение итогов. (контрольный
опрос) Задание на лето (сбор
природного материала (правила
заготовки соломки) Выставка лучших
работ.
У. с.122 125
инструкционным рисункам. Определять по внешнему
виду физические свойства используемых материалов.
Выбирать самостоятельно (или с помощью учителя)
способы соединения деталей.
Выполнять разметку квадрата по линейке;
соблюдать последовательность технологических
операций; выполнять инструкции, несложные
алгоритмы. Выявлять дефекты и устранять их.
Осуществлять декоративное оформление и отделку
изделий. Овладеть приёмом плетения из готовых
бумажных полос изделие в прорезной заготовке.
Оценивать своё изделие и изделие своих товарищей,
комментировать оценку.
Высказывать мнения о проделанной работе на
занятиях , комментировать выставку из изделий.
Анализировать и обобщать полученные умения на
уроках, приводить примеры применения полученных
знаний и умений в повседневной жизни.
22 МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Литература для учащихся:
1. Геронимус Т.М. Технология. 1 кл. [АСТПРЕСС ШКОЛА]
2. Геронимус Т.М. Технология. 2 кл. [АСТПРЕСС ШКОЛА]

3. Геронимус Т.М. Технология. 3 кл. [АСТПРЕСС ШКОЛА]

4. Геронимус Т.М. Технология. 4 кл. [АСТПРЕСС ШКОЛА]
5. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. 1 класс: Рабочая тетрадь

6. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. 2 класс: Рабочая тетрадь

7. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. 3 класс: Рабочая тетрадь
8. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. 4 класс: Рабочая тетрадь
Литература для учителя:
1. Программа "Трудовое обучение. Школа мастеров. 14 кл"
2. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 1 классе: Методическое пособие
3. Геронимус Т.М. Уроки технологии во 2 классе: Методическое пособие

4. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 3 классе: Методическое пособие

5. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 4 классе: Методическое пособие
             Научнопопулярная литература
1. Геронимус Т.М. Учебный комплект по труду для 14 кл.  АСТПресс, 1997
2. Геронимус Т.М. Бумажное царство. Тетрадь.  АСТПресс, 1997
3. Геронимус Т.М. Учимся мастерить. Тетрадь.  АСТПресс, 1997
4.  Геронимус Т.М. Мои помощники  инструменты. Тетрадь.  АСТПресс, 1997
5.  Геронимус Т.М. Справочник маленького мастера. Неразъемная тетрадь.  АСТ
Пресс, 1997
6.  Геронимус Т.М. Правила безопасной работы на уроках труда.  АСТПресс, 1997
7.  Геронимус Т.М. Серебряная паутинка.  АСТПресс, 1997
8.  Геронимус Т.М. Набор инструкционных карт.  АСТПресс, 1997
9.   Геронимус   Т.М.   Мастерская   трудового   обучения   в   14   кл.   Методические
рекомендации.  Новая школа, 1994; Арктоус, 1996 10. Геронимус Т.М. 150 уроков труда. Методические рекомендации к планированию
занятий.  Новая школа, 1994; Арктоус, 1996
4. Геронимус   Т.М.   Альбом   чертежей   приспособлений   для   оборудования
мастерской трудового обучения в 14 кл.  Новая школа, 1994; Арктоус, 1996
5. Геронимус Т.М. 150 уроков труда. Методические рекомендации к планированию
занятий.  Новая школа, 1994; Арктоус, 1996
6. Геронимус   Т.М.   Работаем   с   удовольствием:   Методическое   руководство   по
использованию комплекта учебниковтетрадей по  тркдовому обучению в школе
1 – 3 и 1 – 4.  АСТПресс, 1998

file_name: Рабочая программа по технологии 1 класс Геронимус .doc

intro: Данная методическая разработка поможет педагогу в планировании программного материала в 1 классе по технологии. Предназначена для УМК "Школа России". Разделы разграничены. Соответствует нормам и требованиям ФГОС. Поможет контролировать своевременность изучения материала. Составлена на основе авторской программы по названному предмету. Незаменимый помощник для педагога.

title: Рабочая программа по технологии для 1 класса.


extracted_text:
Иезекииль – Ихезкиэль. Сын священника
Вузия, которого
Навуходоносор, после своего второго
пришествия в Иерусалим
в 599 г. до Р.Хр., отвел в плен вместе с
Иоакимом.
/Библейский словарь. Э. Нюстрем. Библейская
кафедра;  СП. 1980,  с.158./
     Вассал  ср. лат.
     1) в средние века  феодал, который получал
земельное владе
ние от другого, более крупного феодала
сеньора, вследствие чего
был обязан ему рядом повинностей (гл. обр.
военной службой),
     2) подчиненное, зависимое государство или
лицо.
     /Словарь иностранных слов.  Издво
"Советская энциклопедия",
М., 1964, с.125/
     Аллегория  гр.   иносказание; в искусстве
выражение отв
леченного понятия при помощи конкретного
образа.
     /Словарь иностранных слов.  Издво
"Советская энциклопедия",
М., 1964, с.35/
     Соломон  Шломо,
     Соломон, т.е. мирный или богатый миром, сые Давида
от Вирса
вии и его наследник, царствовавший,
приблизительно, с 1015 до 975
гг. до Р.Хр.
     /Библейский словарь.  Э.  Нюстрем.
Библейская кафедра; СП.
1980, с. 427/
     Иосия (Йошиягу).
    1)Один из братьев Иисуса.
    2) Сын Клеопы и Марии, брат Иакова
младшего
    3) Один из предков Иисуса
     4) Сын Аммона,  15тый царь в Иудее,
царствовал в течение 31
года, 640610 до Р.Хр. /Библейский словарь.  Э.  Нюстрем.
Библейская кафедра; СП.
1980, с. 183/
          Иоахаз  Егоахаз.
1) Сын и наследник Ииуя, израильского царя 865839 до
Р.Хр.
2) Младший сын и наследник Иосии, царя
иудейского 609 г. до Р.Хр.
3) Старший сын царя Иосии.
     /Библейский словарь.  Э.  Нюстрем.
Библейская кафедра; СП.
1980, с. 177/
Иоаким, второй сын царя Иосии;  он прежде
назывался  Елиаки
мом,  но  когда  фараон  Нехао поставил его на
царство вместо его
брата Иоахаза, то переменил имя <Елиаким> на
<Иоаким>
     /Библейский словарь.  Э.  Нюстрем.
Библейская кафедра; СП.
1980, с. 175/
    Давид, т.е. возлюбленный.
     1) Младший сын Иессея, рожденный в Вифлееме около
1085 г. до
Р.Хр., царь израильский и иудейский 10551015
г. до Р.Хр.
     2) Давидом  также  называется  великий
обещанный Царь,  т.е.
Мессия равно и царство Мессии называется
царством Давида.
     /Библейский словарь.  Э.  Нюстрем.
Библейская кафедра; СП.
1980, с. 96/
   Нехао или фараон Нехао, египетский царь,
который, по Геродо
ту, послал финикийцев в морское путешествие
вокруг Африки и наме
ревался прорыть канал между Средиземным и
Чермным морем. Царство
вал он, приблизительно, 612606 гг. до Р.Хр.
     /Библейский словарь.  Э.  Нюстрем.
Библейская кафедра; СП.
1980, с. 275/
   Иехония  Яхания. Сын Иоакима, воцарился над коленом Иуды
в восемнадцатилетнем
возрасте,  и после трехмесячного царствования
был отведен в Вави
лонский плен в 599 г. до Р.Хр.; из которого 37
лет спустя был ос
вобожден Евилмеродахом.
     /Библейский словарь.  Э.  Нюстрем.
Библейская кафедра; СП.
1980, с. 169/

МХК

group: Дисциплины

title: ВЕЛИКИЙ ПРОРОК - ИЕЗЕКИИЛЬ


extracted_text:
ИЗ ПРОРОКА ИЕЗЕКИИЛЯ
                               I
Я видел Господа. Отверзлись небеса,
И слава Божия очам моим предстала:
Живое облако под сводом из кристалла,
Четыре зрячих колеса.
Я слышал ангелов святые голоса
И хорам их внимал в восторге несказанном,
И на престоле осиянном
Узрел Предвечного Творца...
И пал я на лицо, и с бледного лица
Струились слезы без конца...
И Бог ко мне воззвал:  “Восстань передо Мною,
Я говорю с тобой!” И дух в меня вошел,
И вот услышал я Предвечного глагол,
Звучавший мощью неземною:
“”Иди к Израилю! Забыли мой завет
Лукавые сыны жестокого народа:
Нет сердца в их груди, и в сердце  правды нет,
И дышит мятежом их мнимая свобода...
Пред огрубелым их лицом
Предстань, ниспосланный Творцом!
И будет ли внимать словам твоим правдивым
Или не будет злобный дом,
Вещай о боге нечестивом,
Вещай о Промысле Святом!
Да будет ведомо рабам моим ленивым,
Взрастившим плевелы по пажитям и нивам
И позабывшим жатвы срок,
Что между ними был пророк!
А ты, избранник Мой, не бойся их угрозы,
Не бойся речи их, лукавой, как змея,
Пускай, как тернии, язвят они тебя
Твои страдальческие слезы
Осушит вечный судия!...
Мятежный род, мятежный дом!
Пусть, в озлоблении своем,
Не слушают они речей твоих правдивых, Пускай не верят им они
Ты словом Божиим упрямцев нечестивых
И духом Божьим осени!...
Но ты не будь упрям, как этот дом мятежный,
Душою чистою, как голубь белоснежный,
Глаголу истины внимай;
Открой свои уста и сердце напитай
Даяньем Божиим! ...
И вот передо мною
Сам Саваоф Своей рукою
Судейский свиток  развернул.
Он весь исписан был,  и молнией блеснул
Загадочный итог в Господнем приговоре...
И я прочел на нем: “И плач, и стон, и горе!”

                               II

Была на мне рука Господня,
И духом вывел Он меня
И, вот, меня поставил в поле
На утро пламенного дня.
Белели кости на равнине,
Как нити порванных сетей.
И сухи были эти кости,
И много было тех костей.
И вот сказал мне Всемогущий:
 “Сын человеческий, взгляни
На эти мертвые останки,
Воскреснуть могут ли они?”
Я отвечал ему, смутившись:
“Один Ты, Боже,  знаешь все!”
И Бог сказал: “Вещай, избранник,
Костям пророчество твое:
Я облеку вас новой плотью,
Одену кожей эту плоть,
И оживет в ней дух Господен,
И вам откроется Господь!”
Покорный высшему веленью,
Изрек я вещие слова,
И пронеслось над мертвым полем
Живое слово Божества,
И зашумели, содрогась,
Сухия кости и, сходясь,
Слогались стройно; воскресала Давно расторгнутая связь.
И видел я: сплетались жилы,
Рождалось тело на кости
И кожа сверху розовела....
Но дух не ожил во плоти!
Тогда Господь сказал мне снова:
  “Вещай пророчество твое,
И Божий дух сойдет на мертвых,
И даст ожившим бытие”.
И вот во имя Иеговы
Его слова я повторил,
И дух вошел в тела усопших,
И к новой жизни пробудил.
И встали мертвые, и было
Необозримо их число,
И предо мной в порядке стройном
Живое воинство прошло.
И вновь воззвал ко мне  Всевышний:
  “Зачем же ты челом поник?
Неистощим родник Господен,
Его врачующий родник!
Ты видел кости. То  утешься!
Весь дом Израилев. Они
Твердят: “Надежды наши гаснут,
Как догоревшие огни,
Иссохли кости в нашем теле,
Мы оторвались от корней”.
Но ты скажи им: “Нет у Бога
Навеки гаснущих огней!
Он дал вам  жизнь  и не отнимет,
Гробницы ваши расточить,
И оживить своим дыханьем,
И будет вам, как  верный щит.
Он поведет народ избранный
В обетованную страну.
И погибающим в плену
Даст мир, и счастие, и славу,
И вековечную весну!”

К. Льдов ПЛАЧ ПЛЕНЕННЫХ ИУДЕЕВ
На реках вавилонских тамо седохом
и плакахом, внегда помянута нам Сиона.
                                                 Псалом 136

Когда, влекомы в плен, мы стали
От стен сионских далеки,
Мы слез ручьи не раз мешали
С волнами чуждыя реки.
В печали, молча, мы грустили
Всё по тебе, святой Сион;
Надежды редко нам светили,
И те надежды были — сон!
Замолкли вещие органы,
Затих веселый наш тимпан.
Напрасно нам гласят тираны:
“Воспойте песнь сионских стран!”
Сиона песни — глас свободы!
Те песни слава нам дала!
 В них тайны мы поем природы
И Бога дивного дела!
Немей, орган наш голосистый,
Как занемел наш в рабстве дух!
Не опозорим песни чистой:
Не ей ласкать злодеев слух!
Увы, неволи дни суровы
Органам жизни не дают:
Рабы, влачащие оковы,
Высоких песней не поют!
Ф. Глинка
         ПЛЕНЕНИЕ ИЗРАИЛЯ
                        Псалом 136 У Вавилонских рек мы сели и рыдали:
Прискорбно там святый Сион   воспоминали.
Средь нас на ветвиях, под деревом сухим,
Псалтыри наши, струн лишенные, висели.
Там ведшие во плен нам стражи повелели,
Дабы воспели мы сионски песни им.
Как песнь Господню петь в земли я чуждой буду?
Божественный Сион! коль я тебя забуду,
Забвенною навек моя десница будь;
К гортани моему прильпни язык мой вечно,
Когда я о тебе не поскорблю сердечно;
Не восхощу тебя с весельем помянуть.
Суди, о Господи! ты в день Ерусалима
Эдом, которым зришь его теперь гонима.
Он рек: “Израильтян постиг день зол и слез;
До основания их грады разрывайте;
Несытым пламенем их села пожирайте;
Чтоб вихрь их пеплом рвы глубокие занес”.
А ты, о люта дщерь надменна Вавилона,
Опустошающа обители Сиона!
Блажен, кто бремя всех терпимых нами бед
На возносящуюсь твою главу воздвигнет;
Блажен, кто чад твоих, как рок тебя постигнет,
Отторгнув от груди, о камень разобьет!
В. Капнист

title: ВЕЛИКИЙ ПРОРОК - ИЕЗЕКИИЛЬ