file_name: конспект.docx

description:
ТЕМА: «Вставай, страна огромная».
Тип урока: комбинированный.
Цели: познакомить учащихся с основными этапами Великой
Отечественной Войны, с её решающими сражениями, с именами
героических защитников и освободителей нашей Родины;
воспитание у школьников чувства глубокого патриотизма, уважения
к тем, кто пережил все ужасы войны, желания и стремления жить в
мире.
Планируемые результаты:
 Предметные: показать образ народа, который сплотился ради спасения
Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов
фашизма.
 Метапредметные: развивать умение делать выводы и обобщать.
 Личностные: формировать положительное отношение к
учению, формировать патриотические чувства, чувство ответственности
за действия Родины, гордость за ее достижения.
Понятия: партизаны.
Оборудование: учебник: «Перспектива» 4 класс 2 часть А. А.
Плешаков, М. Ю. Новицная; листочки с заданиями; презентация.
Этап урока
Деятельность
Содержание
Время
Деятельность
1 мин
1.Органи
зация начала
занятия
Здравствуйте,
ребята!   Садитесь.
Меня

зовут
Анастасия
Александровна.
Сегодняшний   урок
проведу   у   вас   я.  Я
рада   видеть   вас   и
очень   хочу   начать
работу с вами!
2.
Подготовка к
основному
этапу занятия
5 мин Ребята,
  давайте
начнём свою работу
с   повторения   ранее
вами   изученного
материала,
  ваша
задача   внимательно
слушать   вопрос   и
давать   на   него
учителя
Проверяет
готовность
обучающихся   к
уроку.
Метод:
словесный
Прием: рассказ
Подводит детей
к высказыванию
своего мнения
Метод:
словесный
Прием: беседа
учащихся
Слушают
учителя
Личностные:
воспринимать
учителя,
 непосредственно
обращенную к учащимся.
  на
Высказывают
свое мнение.
Отвечают
вопросы
учителя.
Высказывают
свои
предположения.
1
Познавательные:
высказывать
предположения,
обсуждать   проблемные
вопросы.
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение,

description:
полный   правильный
ответ.
новую
Почему
  называли
власть
советской?(Советы
основным
были
звеном
в
управлении
государством).
Когда   появилось
новое   государство
СССР?(В 1922г.)
было
Что
построено   в   ССР   в
30е   года?   (Новые
города,
электростанции,
Московское метро).
Легкой   ли   была
жизнь в то время?(И
  и   в
в   городе,
деревне

люди
бедствовали. Жизнь
была

очень
тяжёлой.)
Для   того   что   бы
понять   о   чем   мы   с
вами будем сегодня
говорить,
  я   вам
предлагаю
прослушать
небольшой
фрагмент   песни.
После чего мы ее с
вами   обсудим.   О
чем эта песня? Что
она   напоминает?
Это патриотическая
песня
периода
Великой
Отечественной
войны,
ставшая

Формулируют
цели урока.
2

description:
своеобразным
гимном
защиты
Отечества.   Музыка
песни
сочетает
грозную   поступь
марша   и   широкую
мелодичную
  Эта
распевность.
песня
известна
также   по   первой
строчке:   «Вставай,
страна огромная!»
  как   вы
Ребята,
думаете,   о   чем   мы
сегодня
будем
говорить   на   уроке?
А
ктонибудь
догадался,   какая   у
нас   сегодня   тема
урока?
  Давайте
откроем   стр.   76   и
прочитаем
тему
урока.   Какие   цели
перед

собой
поставим?

6 мин Как   вы   понимаете

слова,
Отечественная
(Когда
война?
граждане
одной
страны   встают   на
защиту
своего

Отечества).
Помните   ли   вы,
какая   ещё   война   в
нашей
истории
называется
Отечественная?
(Война
1812
года). Почему   эта
война   называется
Отечественная?

3. Усвоение
новых знаний
и способов
действий
  на
Отвечают
поставленные
учителем
вопросы.

Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Наводящими
вопросами
помогает
выявить связи.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
словесный
Прием:   работа
с понятием
3

description:
запись
(Тогда   весь   народ
встал   на   защиту
своего отечества). А
как   вы   понимаете
слова
Великая
Отечественная
война?   (Это   когда
много
граждан
страны отдали свои
жизни для победы в
войне).
Звучит

«Внимание!
Говорит   Москва!».
Вот   так   граждане
СССР   узнали,   что
началась война. Для
простых   советских
людей   нападение
оказалось   полной
неожиданностью.
Это   было   летнее
воскресное   утро,
многие   ещё   крепко
спали   и   только
готовились
отдыхать…
Давайте   прочитаем
1   абзац.
  Когда
началась  ВОВ? Кто
принял   на   себя
первый удар?         В
первый   день   на
города   у   западных
границ   тысячами
падали   бомбы,   по
дорогам
нашей
Родины
маршировала
фашистская пехота,
и   мчались   танки.
Наши   люди   ещё
4. Первичная
проверка
понимания
11
мин
Проверяет у
детей
понимание
прочитанного
материала.
Задает
уточняющие
вопросы.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Рассказывает о
Н. Ф. Гастелло.
Метод:
словесный
  на
Отвечают
поставленные
вопросы.
Читают   текст
учебника
Слушают
рассказ учителя
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
учителя
Читают   текст
учебника
Слушают
  на
4
Познавательные
отбирать   необходимые
для   решения   учебной
задачи   информацию   в
тексте учебника
Познавательные
извлекать информацию из
прочитанного материала
Коммуникативные: читать
вслух и тексты учебника.
Познавательные:
необходимую
информацию
Личностные:
логическую

description:
давайте
ничего   не   знали   и
радовались  летнему
воскресному дню.

Теперь
прочитаем
следующий   абзац.
Николай Францевич
Гастелло
  —
советский   военный
лётчик,
  участник
трёх войн. 26 июня
1941   года   экипаж
под   командованием
капитана   Николая
Францевича
Гастелло   в   составе
лейтенанта
Анатолия
Акимовича
Бурденюка,
лейтенанта
Григория
Николаевича
Скоробогатого   и
старшего   сержанта
Алексея
Александровича
на
Калинина
самолёте   ДБ3Ф
(дальний
бомбардировщик)
вылетел
нанесения
бомбового удара по
немецкой
механизированной
колонне   на   дороге
  —
Молодечно
Радошковичи
в
составе   звена   из
двух
бомбардировщиков.
для

рассуждений.
  на
рассказ учителя
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
поставленные
вопросы
  на
Прием: рассказ
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
5

description:
Н.
Огнём
зенитной
артиллерии самолёт
Гастелло
был
подбит.   Вражеский
снаряд   повредил
топливный   бак,   и
Гастелло   совершил
огненный   таран   —
направил   горящую
машину
на
механизированную
колонну   врага.   Все
члены
экипажа
погибли.
  Ф.
Гастелло присвоили
звание
Героя
Советского   Союза
посмертно.
Читаем   следующий
абзац. Какие города
героически
и
сражались
отчаянно   сражали?
(Киев,
  Одесса,
Севастополь,
Смоленск).
Читаем   дальше.
Блокада
Ленинграда
началась 8 сентября
1941, а закончилась
27   января   1944.
Продолжалась
блокада 872 дня. К
началу   блокады   в
городе   не   имелось
достаточных
  по
объёму
запасов
продовольствия   и
топлива.
Единственным
путём   сообщения   с

6

description:
в
голод,
Ленинградом
оставалось
Ладожское озеро. В
результате
начавшийся
Ленинграде
массовый
усугублённый
особенно   суровой
первой   блокадной
зимой,   проблемами
с   отоплением   и
транспортом,
привёл   к   сотням
тысяч
смертей
среди жителей.
Таня   Савичева —
маленькая   девочка,
ученица   начальных
классов
из
Ленинграда,   стала
знаменитой   на   весь
мир
благодаря
своему   дневнику.
Страшному
в
дневнику,
котором
она
заполнила   всего   9
страниц. И который
стал   одним   из
главный   скорбных
символов   Великой
Отечественной
Таня
войны.
Савичева   родилась
в   большой   и
дружной   семье   —
мама,
  две
сестры   Женя   и
Нина, братья Лёка и
Миша.
8   сентября   1941
  папа,

7

description:
началась
года

блокада
Ленинграда,
но
семья   Савичевых
была   уверена   —
вместе
продержатся,
выстоят,
переживут…   Вслед
за   голодной   осенью
суровая
пришла
Както,
зима.

убираясь
дома,
Таня нашла забытую
её   сестрой   Ниной
записную   книжку.
Часть книжки была
заполнена   записями
Нины, а вот другая
— с алфавитом для
телефонных
номеров
оставалась
нетронутой. Таня не
стала   выбрасывать
находку
и
сохранила её у себя
в шкафчике. Вскоре
в   этом   дневнике
появилась   первая
запись   под   буквой
«Ж»: «Женя
умерла   28   дек   в
12.00   час   утра
1941 г.». Не прошло
и   месяца,   как   в
дневнике
Тани
Савичевой   детским
почерком
были
начертаны
уже
другие   строки   под
буквой
  —
8

description:
«Б»:«Бабушка
умерла 25 янв. 3 ч.
дня   1942   г.». 28
февраля   1942   года
домой не вернулась
сестра   Нина.   Мама
пыталась   навести
справки,
  но   так
ничего и не узнала.
В этот раз Таня не
записала   в   свой
дневник   ничего,
девочка
хотела
верить,   что   сестра
жива.   Меньше,   чем
через   месяц,   после
Нины от Тани ушёл
брат Лёка. Но здесь
надежды   не   было,
Таня   знала   —   он
ушёл навсегда. Под
буквой   «Л»   Таня
карандашом
написала: «Лёка
умер 17 марта в 5
часов   утра   в   1942
г.». Следующая
запись  не  заставила
себя
долго
ждать:«Дядя   Вася
умер в 13 апреля 2
  1942
ч   ночь
г.». Голод,

как
страшная
самая
эпидемия,
  убивал
семью   Савичевых
одного   за   другим.
Дядя   Лёша   перед
смертью уже не мог
ходить,
врач
разводил   руками.
Родным   оставалось

9

description:
дня
только   смотреть,
как он угасает. Таня
снова   взялась   за
карандаш.
Записала: «Дядя
Лёша 10 мая в 4 ч
дня   1942   г.» и
спрятала
ненавистный
дневник.   Но   через
три
ей
пришлось   достать
его снова. Через три
дня
появились
последние   четыре
самых   страшных
надписи
в
маленькой записной
книжке   маленькой
девочки
Тани
Савичевой:
Под   буквой   «М»
—«Мама в 13 мая
в   7.30   час   утра
1942 г.»; под буквой
«С»   — «Савичевы
умерли»; под
буквой   «У»   —
«Умерли   все»; под
буквой
«О» —
«Осталась   одна
Таня»…
Потом   у   Тани
Савичевой были два
долгих
и
мучительных   года.
Несколько   недель
она   «гостила»   у
бабушкиной
племянницы,
которая   была,   не
сильно рада, увидев

10

description:
у   своих   дверей
девочкусироту. Он
а   пустила   её   на
порог,   но   каждый
раз   выставляла   из
дома, когда уходила
на   работу.   Домой
Евдокия
возвращалась
к
ночи. Всё это время
Таня была на улице
или   сидела   в
подъезде. Вскоре
Таня стала совсем в
тягость Евдокии —
девочка
от
истощения   уже   еле
передвигалась,
  к
тому   же она   была
больна
туберкулезом.
Летом   1942 года
Таню   отправили   в
детский
дом,
который   в   августе
был   эвакуирован   в
посёлок   Шатки.
Спустя   два   года,   в
марте 1944го Таня
попала   в   дом
инвалидов   в   селе
Понетаевка.
В
медицинской
Тани
карточке

Савичевой,   помимо
костного
туберкулёза,
значилось:   «Цинга,
дистрофия, нервное
истощение,
слепота…».
Тани   Савичевой   не

11

description:
стало   1   июля   1944
года.
  Таня   ушла
навсегда,   так   и   не
узнав,   что   не   все
Савичевы   умерли.
Сестра Нина и брат
Миша
остались
живы.   Нину   вместе
с   коллегами   прямо
с
работы
эвакуировали   из
Ленинграда.
  Всё
проходило   в   такой
спешке,
  что   она
даже   не   смогла
передать   весточку
родным.   Миша   был
ранен,   но   всётаки
выжил и вернулся с
фронта. Маленькую
записную   книжку   с
9
страшными
записями,
начертанными
карандашом
нетвёрдой   детской
рукой,
Нина,
которая вернулась в

Ленинград
уже
после

снятия
блокады,   нашла   у
Евдокии.   По   воле
случая
дневник
маленькой   девочки,
похоронившей  свою
семью,
увидел
знакомый   Нины,
учёный   секретарь
Эрмитажа.
  Так
история   жизни   и
смерти   простой
ленинградской

12

description:
копии

школьницы   Тани
Савичевой   в   1946
году   попала   на
выставку
«Героическая
оборона
Ленинграда».
9
Сегодня
листочков
из
дневника   девочки
Тани   хранятся   в
«Государственном
истории
Музее
СанктПетербурга»,
а
их
разошлись по всему
свету  как   память  о
маленькой   девочке,
описавшей   свою,
детскую   историю
страшной войны.
После
блокады

Ленинграда
вражескими
войсками и флотом
продолжалась   до
сентября 1944 года.
Чтобы
заставить
противника   снять
осаду   города,
  в
июне   —   августе
1944 года советские
войска
при
поддержке
кораблей и авиации
Балтийского   флота
провели
Выборгскую
Свирско
Петрозаводскую
операции.
прорыва
осада
За

и

13

description:
Указу
массовый героизм и
мужество   в   защите
Родины   в   Великой
Отечественной
войне   1941—1945
гг.,
  проявленные
защитниками
блокадного
Ленинграда,
согласно
Президиума
Верховного   Совета
СССР 8 мая 1965 г.
городу   присвоена
высшая
степень
отличия   —   звание
Городгерой.
  27
января   является
Днём
воинской
славы   России   —
День
полного
снятия   блокады
города Ленинграда.
Почему

Гитлер
планировал
уничтожить
Москву?   Обороной
Москвы
было
поручено
командовать
Георгию
Константиновичу
Жукову.
  К.
Жуков   советский
полководец.
Маршал Советского
Союза,   четырежды
Герой   Советского
Союза, кавалер двух
орденов   «Победа»,
множества   других
советских
и
  Г.

14

description:
Белгород,
  Великий
иностранных
орденов   и   медалей.
В   послевоенные
годы
получил
народное   прозвище
«Маршал   Победы».
Министр   обороны
СССР.
Читаем   дальше.
Какие   города   были
освобождены?
(Орел,
Харьков,
Новгород,
Севастополь на юге,
Петрозаводск   на
севере, Минск).
А ктонибудь знает,
кто
такие
партизаны?
Партизанылица,
добровольно
сражающиеся
составе
вооруженных
организованных
партизанских сил на
территории, занятой
противником
(контролируемой
реакционным
режимом),
свободу

независимость
своей родины.
Космодемьянская
Зоя   –   партизанка
специального
партизанского
отряда,
действовавшего   по
заданию   штаба
за
и

в
15

description:
Западного   фронта
на
  Можайском
направлении.
Первая   женщина,
удостоенная   звания
Герой   Советского
Союза   (посмертно)
во   время   Великой
Отечественной
Стала
войны.
символом   героизма
советских   граждан
в
Великой
Отечественной
войне. 23   ноября
1941 года с группой

товарищей
она
перешла
линию
фронта   у   деревни
Обухово.
Партизаны   жили   в
лесах,
  выполняя
задания.
боевые

  несколько
Через
дней
Зоя
пробралась   в   район
деревни Петрищево,
где находился штаб
крупной
гитлеровской части.
Девушке   удалось
перерезать   провода
полевого   телефона,
поджечь конюшню.
 На следующий день
Зоя
решила
уничтожить   другую
конюшню.
Но

встревоженные
немецкие   часовые
выследили   девушку
и  схватили   ее.  Они

16

description:
привели   Зою  в  дом
Ворониных,
где
находился   штаб
полка.   Ворониным
было
  приказано
выйти из избы. Но и
с
  улицы   они
слышали,
как

гитлеровские
офицеры   избивали
партизанку.
Фашисты
добивались,   чтобы
Зоя   выдала   своих
боевых   товарищей.
Но   на   все   вопросы
она отвечала: "Нет!
"
Читаем   дальше.
Почему
наступление
советских   войск   на
белорусском
направлении   было
названо   операцией
«Багратион»?   Что
произошло   8   мая
1945  года?   Что   мы
празднуем 9 мая?
Физминутка
1 мин видео
5.
Закрепление
знаний и
способов
действий
5 мин О   ВОВ   написано
много
произведений,  книг,
поставлено
множество
памятников.
Посмотрите
экран.
видите?   И.
Тоидзе.
1941   г.
на
  Что   вы
  М.
  Плакат.
  Образ

Показывает
движения
Метод:
наглядно
словесный
Прием: рассказ,
рассматривание
картины
Повторяют
движения
Рассматривают
иллюстрации,
дают
комментарии   к
ним.
Рассматривают
и
называют
памятники ВОВ.
Рассматривают
памятники.

17
Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение,

description:
Родиныматери
очевидным   образом
связан   с   образом
РоссииМатушки,
широко
использовавшимся
во   время   Первой
мировой
и
Гражданской   войн
для пропаганды.
  Жуков.
Н.
  Н.
Плакат.
  1941   г.
Художнику удалось
создать   яркий   и

ёмкий
образ
солдата,
  который
защищает   столицу
своего   государства.
В   его   глазах   –
решимость,   в   его
позе – уверенность,
в   выражении   его
лица   –   праведный
гнев. Этот солдат –
воплощение   всех
москвичей, которые
никогда   не   сдадут
свой город.
Добровольцы
записываются   на
фронт.   1941   г.   На
картине
этой

как
показано,

молодые
парни
добровольно
записываются   на
войну. Они даже не
представляют,   что
их там ждет.
Г.
  М.
Проводы.
Так   же   воздвигали
  Коржев.
18

description:
памятники. Отройте
стр. 78, посмотрите
сколько
здесь

изображено
памятников.
Наверное,   нет   ни
одного   города,   где
нет   памятников   о
ВОВ.   Каждый   день
мы   ходим   по
улицам,
названным чьимито
именами.
Порой   мы   даже   не
знаем,
  за   что.
А   ведь   за   каждой
фамилией
кроется
героическая судьба.
Ребята, знаете ли вы
памятники   в   г.
Челябинске?
«Память»   (другое
название
—
«Скорбящие
матери») —
памятник
Челябинске.
Расположен
на
кладбище   «Лесное»
(улица   Блюхера).
Монумент в память
о воинах, умерших в
госпиталях
Челябинска,
  был
открыт   9   мая   1975
года   спустя   30   лет
после   окончания
Великой
Отечественной
войны.   Скульпторы
Л. Н. Головницкий ,
в

19

description:
И.
Э.   Э.   Головницкая.
Архитекторы Ю. П.
Данилов,
  В.
Талалай.
Памятник
добровольцам
танкистам в
городе   Челябинске
установлен   1975
году   к   30летию
Победы   в   Великой
Отечественной
войне, посвящен 63
й
гвардейской
Челябинской
бригаде Уральского
Добровольческого
танкового   корпуса.
Скульптор
Л.
Головицкий,
Архитектор
Е.Александров.
Памятник
труженикам
тыла.Постамент
памятника   впереди
декорирован
четырьмя
стилобатами.
  На
стилобате кованный
из   латуни   броневой
лист,   на   котором
изображена   марка
«ЧТЗ». Постамент и
стилобат
облицованы
лабрадоритом.
Текст на памятнике:
«Уральцы, Вам, чьи
руки
золотые
ковали здесь победу
над
врагом».

20

description:
6. Контроль и
самопроверка
знаний
7. Рефлексия
Расположен

Комсомольской
площади.
на

не
еще
экран

7 мин У вас на партах для
лежат
каждого

с
листочки
заданием.
Вам
нужно   соединить
событие с датой.
Кто

закончил?
Поменялись
работами.   Смотрим
на
и

проверяем,
если
правильно   ставим
«+»,
  если   не
правильно   то   «».
Посчитайте сколько
«+» и напишите это
число.
Как
проверите,   верните
работу соседу.
Встаньте те, у кого
нет
ошибок.
Молодцы, спасибо!
Встаньте те, у кого
12   ошибки.
  Вы
тоже   молодцы,   и   я
надеюсь,
  что   в
следующий   раз   у
вас все получится.

3 мин И   так   ребята,   что
мы   сегодня   с   вами
изучали   на   уроке?
Когда
началась
война?
Закончилась?   Что
происходило
в
начале войны?
Поднимите   зеленый

по
Выполняют
задание

карточкам.
Выполняют
взаимопроверку.
Регулятивные:
самостоятельно проверять
работу соседа
Акцентирует
внимание   на
конечных
результатах
учебной
деятельности
обучающихся
на

Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
практический
Прием:
выполнение
упражнения
уроке.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Осуществляют
самооценку.
Регулятивные
анализировать
собственную   работу   на
уроке
21

description:
8. Инфор
мация о дом.
задании
карандашик,   кому
понравился   урок,   и
было   все   понятно.
Желтый  кому было
чтото   не   понятно.
И красный если вам
не понравился урок.
Спасибо.
1 мин Учебник   стр.   7681
прочитать   еще   раз,
р.т. с 4445 задание
№ 2, 3.
желанию:
По

написать небольшое
сочинение   на   тему:
«Судьба   семьи   в
истории   Великой
Отечественной
(Нужно
Войны».
написать,   кто   из
родственников
принимал участие в
написать
ВОВ,

немного!
  Можно
привлечь на помощь
родителей).
Урок   закончен,   до
свидания!

Дает
комментарий   к
домашнему
заданию.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Познавательные:   умение
соотносить   материальные
и
ресурсы   образовательной
среды   с   предметным
содержанием.
22

intro:
Тема: "Как люди считают время"

Тип урока: изучение нового материала.

Цели:

·        Познакомить учеников с системой исторического счёта времени.

·        Научить ориентироваться в “историческом времени”

·        Познакомить с понятиями: век, эра.

·        Дать первичное представление о христианстве, как одной из мировых религий.Учебно-методический комплект урока "Времена Российской империи. XVIII – начало XX века. Император-освободитель" 3 класс

title: Конспект урока: "Как люди считают время"


extracted_text:
ТЕМА: «Вставай, страна огромная».
Тип урока: комбинированный.
Цели: познакомить учащихся с основными этапами Великой
Отечественной Войны, с её решающими сражениями, с именами
героических защитников и освободителей нашей Родины;
воспитание у школьников чувства глубокого патриотизма, уважения
к тем, кто пережил все ужасы войны, желания и стремления жить в
мире.
Планируемые результаты:
 Предметные: показать образ народа, который сплотился ради спасения
Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов
фашизма.
 Метапредметные: развивать умение делать выводы и обобщать.
 Личностные: формировать положительное отношение к
учению, формировать патриотические чувства, чувство ответственности
за действия Родины, гордость за ее достижения.
Понятия: партизаны.
Оборудование: учебник: «Перспектива» 4 класс 2 часть А. А.
Плешаков, М. Ю. Новицная; листочки с заданиями; презентация.
Этап урока
Деятельность
Содержание
Время
Деятельность
1 мин
1.Органи
зация начала
занятия
Здравствуйте,
ребята!   Садитесь.
Меня

зовут
Анастасия
Александровна.
Сегодняшний   урок
проведу   у   вас   я.  Я
рада   видеть   вас   и
очень   хочу   начать
работу с вами!
2.
Подготовка к
основному
этапу занятия
5 мин Ребята,
  давайте
начнём свою работу
с   повторения   ранее
вами   изученного
материала,
  ваша
задача   внимательно
слушать   вопрос   и
давать   на   него
учителя
Проверяет
готовность
обучающихся   к
уроку.
Метод:
словесный
Прием: рассказ
Подводит детей
к высказыванию
своего мнения
Метод:
словесный
Прием: беседа
учащихся
Слушают
учителя
Личностные:
воспринимать
учителя,
 непосредственно
обращенную к учащимся.
  на
Высказывают
свое мнение.
Отвечают
вопросы
учителя.
Высказывают
свои
предположения.
1
Познавательные:
высказывать
предположения,
обсуждать   проблемные
вопросы.
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение, полный   правильный
ответ.
новую
Почему
  называли
власть
советской?(Советы
основным
были
звеном
в
управлении
государством).
Когда   появилось
новое   государство
СССР?(В 1922г.)
было
Что
построено   в   ССР   в
30е   года?   (Новые
города,
электростанции,
Московское метро).
Легкой   ли   была
жизнь в то время?(И
  и   в
в   городе,
деревне

люди
бедствовали. Жизнь
была

очень
тяжёлой.)
Для   того   что   бы
понять   о   чем   мы   с
вами будем сегодня
говорить,
  я   вам
предлагаю
прослушать
небольшой
фрагмент   песни.
После чего мы ее с
вами   обсудим.   О
чем эта песня? Что
она   напоминает?
Это патриотическая
песня
периода
Великой
Отечественной
войны,
ставшая

Формулируют
цели урока.
2 своеобразным
гимном
защиты
Отечества.   Музыка
песни
сочетает
грозную   поступь
марша   и   широкую
мелодичную
  Эта
распевность.
песня
известна
также   по   первой
строчке:   «Вставай,
страна огромная!»
  как   вы
Ребята,
думаете,   о   чем   мы
сегодня
будем
говорить   на   уроке?
А
ктонибудь
догадался,   какая   у
нас   сегодня   тема
урока?
  Давайте
откроем   стр.   76   и
прочитаем
тему
урока.   Какие   цели
перед

собой
поставим?

6 мин Как   вы   понимаете

слова,
Отечественная
(Когда
война?
граждане
одной
страны   встают   на
защиту
своего

Отечества).
Помните   ли   вы,
какая   ещё   война   в
нашей
истории
называется
Отечественная?
(Война
1812
года). Почему   эта
война   называется
Отечественная?

3. Усвоение
новых знаний
и способов
действий
  на
Отвечают
поставленные
учителем
вопросы.

Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Наводящими
вопросами
помогает
выявить связи.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
словесный
Прием:   работа
с понятием
3 запись
(Тогда   весь   народ
встал   на   защиту
своего отечества). А
как   вы   понимаете
слова
Великая
Отечественная
война?   (Это   когда
много
граждан
страны отдали свои
жизни для победы в
войне).
Звучит

«Внимание!
Говорит   Москва!».
Вот   так   граждане
СССР   узнали,   что
началась война. Для
простых   советских
людей   нападение
оказалось   полной
неожиданностью.
Это   было   летнее
воскресное   утро,
многие   ещё   крепко
спали   и   только
готовились
отдыхать…
Давайте   прочитаем
1   абзац.
  Когда
началась  ВОВ? Кто
принял   на   себя
первый удар?         В
первый   день   на
города   у   западных
границ   тысячами
падали   бомбы,   по
дорогам
нашей
Родины
маршировала
фашистская пехота,
и   мчались   танки.
Наши   люди   ещё
4. Первичная
проверка
понимания
11
мин
Проверяет у
детей
понимание
прочитанного
материала.
Задает
уточняющие
вопросы.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Рассказывает о
Н. Ф. Гастелло.
Метод:
словесный
  на
Отвечают
поставленные
вопросы.
Читают   текст
учебника
Слушают
рассказ учителя
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
учителя
Читают   текст
учебника
Слушают
  на
4
Познавательные
отбирать   необходимые
для   решения   учебной
задачи   информацию   в
тексте учебника
Познавательные
извлекать информацию из
прочитанного материала
Коммуникативные: читать
вслух и тексты учебника.
Познавательные:
необходимую
информацию
Личностные:
логическую давайте
ничего   не   знали   и
радовались  летнему
воскресному дню.

Теперь
прочитаем
следующий   абзац.
Николай Францевич
Гастелло
  —
советский   военный
лётчик,
  участник
трёх войн. 26 июня
1941   года   экипаж
под   командованием
капитана   Николая
Францевича
Гастелло   в   составе
лейтенанта
Анатолия
Акимовича
Бурденюка,
лейтенанта
Григория
Николаевича
Скоробогатого   и
старшего   сержанта
Алексея
Александровича
на
Калинина
самолёте   ДБ3Ф
(дальний
бомбардировщик)
вылетел
нанесения
бомбового удара по
немецкой
механизированной
колонне   на   дороге
  —
Молодечно
Радошковичи
в
составе   звена   из
двух
бомбардировщиков.
для

рассуждений.
  на
рассказ учителя
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
поставленные
вопросы
  на
Прием: рассказ
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
5 Н.
Огнём
зенитной
артиллерии самолёт
Гастелло
был
подбит.   Вражеский
снаряд   повредил
топливный   бак,   и
Гастелло   совершил
огненный   таран   —
направил   горящую
машину
на
механизированную
колонну   врага.   Все
члены
экипажа
погибли.
  Ф.
Гастелло присвоили
звание
Героя
Советского   Союза
посмертно.
Читаем   следующий
абзац. Какие города
героически
и
сражались
отчаянно   сражали?
(Киев,
  Одесса,
Севастополь,
Смоленск).
Читаем   дальше.
Блокада
Ленинграда
началась 8 сентября
1941, а закончилась
27   января   1944.
Продолжалась
блокада 872 дня. К
началу   блокады   в
городе   не   имелось
достаточных
  по
объёму
запасов
продовольствия   и
топлива.
Единственным
путём   сообщения   с

6 в
голод,
Ленинградом
оставалось
Ладожское озеро. В
результате
начавшийся
Ленинграде
массовый
усугублённый
особенно   суровой
первой   блокадной
зимой,   проблемами
с   отоплением   и
транспортом,
привёл   к   сотням
тысяч
смертей
среди жителей.
Таня   Савичева —
маленькая   девочка,
ученица   начальных
классов
из
Ленинграда,   стала
знаменитой   на   весь
мир
благодаря
своему   дневнику.
Страшному
в
дневнику,
котором
она
заполнила   всего   9
страниц. И который
стал   одним   из
главный   скорбных
символов   Великой
Отечественной
Таня
войны.
Савичева   родилась
в   большой   и
дружной   семье   —
мама,
  две
сестры   Женя   и
Нина, братья Лёка и
Миша.
8   сентября   1941
  папа,

7 началась
года

блокада
Ленинграда,
но
семья   Савичевых
была   уверена   —
вместе
продержатся,
выстоят,
переживут…   Вслед
за   голодной   осенью
суровая
пришла
Както,
зима.

убираясь
дома,
Таня нашла забытую
её   сестрой   Ниной
записную   книжку.
Часть книжки была
заполнена   записями
Нины, а вот другая
— с алфавитом для
телефонных
номеров
оставалась
нетронутой. Таня не
стала   выбрасывать
находку
и
сохранила её у себя
в шкафчике. Вскоре
в   этом   дневнике
появилась   первая
запись   под   буквой
«Ж»: «Женя
умерла   28   дек   в
12.00   час   утра
1941 г.». Не прошло
и   месяца,   как   в
дневнике
Тани
Савичевой   детским
почерком
были
начертаны
уже
другие   строки   под
буквой
  —
8 «Б»:«Бабушка
умерла 25 янв. 3 ч.
дня   1942   г.». 28
февраля   1942   года
домой не вернулась
сестра   Нина.   Мама
пыталась   навести
справки,
  но   так
ничего и не узнала.
В этот раз Таня не
записала   в   свой
дневник   ничего,
девочка
хотела
верить,   что   сестра
жива.   Меньше,   чем
через   месяц,   после
Нины от Тани ушёл
брат Лёка. Но здесь
надежды   не   было,
Таня   знала   —   он
ушёл навсегда. Под
буквой   «Л»   Таня
карандашом
написала: «Лёка
умер 17 марта в 5
часов   утра   в   1942
г.». Следующая
запись  не  заставила
себя
долго
ждать:«Дядя   Вася
умер в 13 апреля 2
  1942
ч   ночь
г.». Голод,

как
страшная
самая
эпидемия,
  убивал
семью   Савичевых
одного   за   другим.
Дядя   Лёша   перед
смертью уже не мог
ходить,
врач
разводил   руками.
Родным   оставалось

9 дня
только   смотреть,
как он угасает. Таня
снова   взялась   за
карандаш.
Записала: «Дядя
Лёша 10 мая в 4 ч
дня   1942   г.» и
спрятала
ненавистный
дневник.   Но   через
три
ей
пришлось   достать
его снова. Через три
дня
появились
последние   четыре
самых   страшных
надписи
в
маленькой записной
книжке   маленькой
девочки
Тани
Савичевой:
Под   буквой   «М»
—«Мама в 13 мая
в   7.30   час   утра
1942 г.»; под буквой
«С»   — «Савичевы
умерли»; под
буквой   «У»   —
«Умерли   все»; под
буквой
«О» —
«Осталась   одна
Таня»…
Потом   у   Тани
Савичевой были два
долгих
и
мучительных   года.
Несколько   недель
она   «гостила»   у
бабушкиной
племянницы,
которая   была,   не
сильно рада, увидев

10 у   своих   дверей
девочкусироту. Он
а   пустила   её   на
порог,   но   каждый
раз   выставляла   из
дома, когда уходила
на   работу.   Домой
Евдокия
возвращалась
к
ночи. Всё это время
Таня была на улице
или   сидела   в
подъезде. Вскоре
Таня стала совсем в
тягость Евдокии —
девочка
от
истощения   уже   еле
передвигалась,
  к
тому   же она   была
больна
туберкулезом.
Летом   1942 года
Таню   отправили   в
детский
дом,
который   в   августе
был   эвакуирован   в
посёлок   Шатки.
Спустя   два   года,   в
марте 1944го Таня
попала   в   дом
инвалидов   в   селе
Понетаевка.
В
медицинской
Тани
карточке

Савичевой,   помимо
костного
туберкулёза,
значилось:   «Цинга,
дистрофия, нервное
истощение,
слепота…».
Тани   Савичевой   не

11 стало   1   июля   1944
года.
  Таня   ушла
навсегда,   так   и   не
узнав,   что   не   все
Савичевы   умерли.
Сестра Нина и брат
Миша
остались
живы.   Нину   вместе
с   коллегами   прямо
с
работы
эвакуировали   из
Ленинграда.
  Всё
проходило   в   такой
спешке,
  что   она
даже   не   смогла
передать   весточку
родным.   Миша   был
ранен,   но   всётаки
выжил и вернулся с
фронта. Маленькую
записную   книжку   с
9
страшными
записями,
начертанными
карандашом
нетвёрдой   детской
рукой,
Нина,
которая вернулась в

Ленинград
уже
после

снятия
блокады,   нашла   у
Евдокии.   По   воле
случая
дневник
маленькой   девочки,
похоронившей  свою
семью,
увидел
знакомый   Нины,
учёный   секретарь
Эрмитажа.
  Так
история   жизни   и
смерти   простой
ленинградской

12 копии

школьницы   Тани
Савичевой   в   1946
году   попала   на
выставку
«Героическая
оборона
Ленинграда».
9
Сегодня
листочков
из
дневника   девочки
Тани   хранятся   в
«Государственном
истории
Музее
СанктПетербурга»,
а
их
разошлись по всему
свету  как   память  о
маленькой   девочке,
описавшей   свою,
детскую   историю
страшной войны.
После
блокады

Ленинграда
вражескими
войсками и флотом
продолжалась   до
сентября 1944 года.
Чтобы
заставить
противника   снять
осаду   города,
  в
июне   —   августе
1944 года советские
войска
при
поддержке
кораблей и авиации
Балтийского   флота
провели
Выборгскую
Свирско
Петрозаводскую
операции.
прорыва
осада
За

и

13 Указу
массовый героизм и
мужество   в   защите
Родины   в   Великой
Отечественной
войне   1941—1945
гг.,
  проявленные
защитниками
блокадного
Ленинграда,
согласно
Президиума
Верховного   Совета
СССР 8 мая 1965 г.
городу   присвоена
высшая
степень
отличия   —   звание
Городгерой.
  27
января   является
Днём
воинской
славы   России   —
День
полного
снятия   блокады
города Ленинграда.
Почему

Гитлер
планировал
уничтожить
Москву?   Обороной
Москвы
было
поручено
командовать
Георгию
Константиновичу
Жукову.
  К.
Жуков   советский
полководец.
Маршал Советского
Союза,   четырежды
Герой   Советского
Союза, кавалер двух
орденов   «Победа»,
множества   других
советских
и
  Г.

14 Белгород,
  Великий
иностранных
орденов   и   медалей.
В   послевоенные
годы
получил
народное   прозвище
«Маршал   Победы».
Министр   обороны
СССР.
Читаем   дальше.
Какие   города   были
освобождены?
(Орел,
Харьков,
Новгород,
Севастополь на юге,
Петрозаводск   на
севере, Минск).
А ктонибудь знает,
кто
такие
партизаны?
Партизанылица,
добровольно
сражающиеся
составе
вооруженных
организованных
партизанских сил на
территории, занятой
противником
(контролируемой
реакционным
режимом),
свободу

независимость
своей родины.
Космодемьянская
Зоя   –   партизанка
специального
партизанского
отряда,
действовавшего   по
заданию   штаба
за
и

в
15 Западного   фронта
на
  Можайском
направлении.
Первая   женщина,
удостоенная   звания
Герой   Советского
Союза   (посмертно)
во   время   Великой
Отечественной
Стала
войны.
символом   героизма
советских   граждан
в
Великой
Отечественной
войне. 23   ноября
1941 года с группой

товарищей
она
перешла
линию
фронта   у   деревни
Обухово.
Партизаны   жили   в
лесах,
  выполняя
задания.
боевые

  несколько
Через
дней
Зоя
пробралась   в   район
деревни Петрищево,
где находился штаб
крупной
гитлеровской части.
Девушке   удалось
перерезать   провода
полевого   телефона,
поджечь конюшню.
 На следующий день
Зоя
решила
уничтожить   другую
конюшню.
Но

встревоженные
немецкие   часовые
выследили   девушку
и  схватили   ее.  Они

16 привели   Зою  в  дом
Ворониных,
где
находился   штаб
полка.   Ворониным
было
  приказано
выйти из избы. Но и
с
  улицы   они
слышали,
как

гитлеровские
офицеры   избивали
партизанку.
Фашисты
добивались,   чтобы
Зоя   выдала   своих
боевых   товарищей.
Но   на   все   вопросы
она отвечала: "Нет!
"
Читаем   дальше.
Почему
наступление
советских   войск   на
белорусском
направлении   было
названо   операцией
«Багратион»?   Что
произошло   8   мая
1945  года?   Что   мы
празднуем 9 мая?
Физминутка
1 мин видео
5.
Закрепление
знаний и
способов
действий
5 мин О   ВОВ   написано
много
произведений,  книг,
поставлено
множество
памятников.
Посмотрите
экран.
видите?   И.
Тоидзе.
1941   г.
на
  Что   вы
  М.
  Плакат.
  Образ

Показывает
движения
Метод:
наглядно
словесный
Прием: рассказ,
рассматривание
картины
Повторяют
движения
Рассматривают
иллюстрации,
дают
комментарии   к
ним.
Рассматривают
и
называют
памятники ВОВ.
Рассматривают
памятники.

17
Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение, Родиныматери
очевидным   образом
связан   с   образом
РоссииМатушки,
широко
использовавшимся
во   время   Первой
мировой
и
Гражданской   войн
для пропаганды.
  Жуков.
Н.
  Н.
Плакат.
  1941   г.
Художнику удалось
создать   яркий   и

ёмкий
образ
солдата,
  который
защищает   столицу
своего   государства.
В   его   глазах   –
решимость,   в   его
позе – уверенность,
в   выражении   его
лица   –   праведный
гнев. Этот солдат –
воплощение   всех
москвичей, которые
никогда   не   сдадут
свой город.
Добровольцы
записываются   на
фронт.   1941   г.   На
картине
этой

как
показано,

молодые
парни
добровольно
записываются   на
войну. Они даже не
представляют,   что
их там ждет.
Г.
  М.
Проводы.
Так   же   воздвигали
  Коржев.
18 памятники. Отройте
стр. 78, посмотрите
сколько
здесь

изображено
памятников.
Наверное,   нет   ни
одного   города,   где
нет   памятников   о
ВОВ.   Каждый   день
мы   ходим   по
улицам,
названным чьимито
именами.
Порой   мы   даже   не
знаем,
  за   что.
А   ведь   за   каждой
фамилией
кроется
героическая судьба.
Ребята, знаете ли вы
памятники   в   г.
Челябинске?
«Память»   (другое
название
—
«Скорбящие
матери») —
памятник
Челябинске.
Расположен
на
кладбище   «Лесное»
(улица   Блюхера).
Монумент в память
о воинах, умерших в
госпиталях
Челябинска,
  был
открыт   9   мая   1975
года   спустя   30   лет
после   окончания
Великой
Отечественной
войны.   Скульпторы
Л. Н. Головницкий ,
в

19 И.
Э.   Э.   Головницкая.
Архитекторы Ю. П.
Данилов,
  В.
Талалай.
Памятник
добровольцам
танкистам в
городе   Челябинске
установлен   1975
году   к   30летию
Победы   в   Великой
Отечественной
войне, посвящен 63
й
гвардейской
Челябинской
бригаде Уральского
Добровольческого
танкового   корпуса.
Скульптор
Л.
Головицкий,
Архитектор
Е.Александров.
Памятник
труженикам
тыла.Постамент
памятника   впереди
декорирован
четырьмя
стилобатами.
  На
стилобате кованный
из   латуни   броневой
лист,   на   котором
изображена   марка
«ЧТЗ». Постамент и
стилобат
облицованы
лабрадоритом.
Текст на памятнике:
«Уральцы, Вам, чьи
руки
золотые
ковали здесь победу
над
врагом».

20 6. Контроль и
самопроверка
знаний
7. Рефлексия
Расположен

Комсомольской
площади.
на

не
еще
экран

7 мин У вас на партах для
лежат
каждого

с
листочки
заданием.
Вам
нужно   соединить
событие с датой.
Кто

закончил?
Поменялись
работами.   Смотрим
на
и

проверяем,
если
правильно   ставим
«+»,
  если   не
правильно   то   «».
Посчитайте сколько
«+» и напишите это
число.
Как
проверите,   верните
работу соседу.
Встаньте те, у кого
нет
ошибок.
Молодцы, спасибо!
Встаньте те, у кого
12   ошибки.
  Вы
тоже   молодцы,   и   я
надеюсь,
  что   в
следующий   раз   у
вас все получится.

3 мин И   так   ребята,   что
мы   сегодня   с   вами
изучали   на   уроке?
Когда
началась
война?
Закончилась?   Что
происходило
в
начале войны?
Поднимите   зеленый

по
Выполняют
задание

карточкам.
Выполняют
взаимопроверку.
Регулятивные:
самостоятельно проверять
работу соседа
Акцентирует
внимание   на
конечных
результатах
учебной
деятельности
обучающихся
на

Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
практический
Прием:
выполнение
упражнения
уроке.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Осуществляют
самооценку.
Регулятивные
анализировать
собственную   работу   на
уроке
21 8. Инфор
мация о дом.
задании
карандашик,   кому
понравился   урок,   и
было   все   понятно.
Желтый  кому было
чтото   не   понятно.
И красный если вам
не понравился урок.
Спасибо.
1 мин Учебник   стр.   7681
прочитать   еще   раз,
р.т. с 4445 задание
№ 2, 3.
желанию:
По

написать небольшое
сочинение   на   тему:
«Судьба   семьи   в
истории   Великой
Отечественной
(Нужно
Войны».
написать,   кто   из
родственников
принимал участие в
написать
ВОВ,

немного!
  Можно
привлечь на помощь
родителей).
Урок   закончен,   до
свидания!

Дает
комментарий   к
домашнему
заданию.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Познавательные:   умение
соотносить   материальные
и
ресурсы   образовательной
среды   с   предметным
содержанием.
22

file_name: конспект.docx

intro:
Тип урока: комбинированный

Цель: формировать представление о событиях Смутного времени в жизни страны, о борьбе за независимость и единство Отечества; познакомить с ролью Дмитрия Пожарского и Козьмы Минина в освобождении Руси от захватчиков.

Планируемые результаты

Предметные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам урока; познакомится с историей праздника «4 ноября» и с событиями 1612 года в нашей стране.

Личностные: поддерживать интерес к предмету; воспитывать самостоятельность; воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.

Метапредметные: умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей.

Понятия: народное единство, смутное время, ополчение, гарнизон

история

group: Дисциплины

title: Учебно - методический комплект (Технологическая карта урока истории и мультимидийная презентация на тему: На пути к единству) 4 класс


extracted_text:
Основные методы решения  тригонометрических уравнений.
Урок рассчитан на 45 минут. Количество заданий и уровень их сложности
учитель может изменить с учетом подготовленности класса.
Тип урока : обобщение и систематизация знаний, умений и навыков, приобретенных
при изучении данной темы.
Цели.
1. Образовательные: обобщение ЗУН, приобретенных при изучении данной темы.
2. Воспитательные: воспитывать культуру речи, аккуратность записей,
самостоятельность.
3. Развивающие: развитие мышления, воображения, творческих способностей.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор; карточки для основной части
урока и  домашнего задания.
Подготовительный этап к уроку. Класс делится на 3  группы, которые самостоятельно
готовят к заключительному уроку минипроект – это домашняя работа. Каждая группа
собирает «копилку» тригонометрических уравнений (не менее 10), решает их различными
способами.
 Совместно с группами разрабатывается маршрут, группы  делят обязанности внутри
группы и назначают лидера группы, определяют вид защиты проекта, придумывают
рекламу способа .
Обязанности внутри группы:
   Один ученик подбирает  весь теоретический материал по данным заданиям. Его задача :
объединить  теоретический материал по данному модулю в единую
презентацию
  Один ученик подбирает ЦОР, которые наиболее эффективны. Его  задача:  создать базу
данных сайтов, ресурсов, которые максимально смогут помочь в   подготовке к защите
проекта («Аналитик группы»);
 Два ученика  решают  задания на один из способов каждый. Затем обучают  каждого члена
группы. («Практики группы»). После этого группам дается отработать на их «копилке» два способа.
1 группа: «Универсальная подстановка. Графический метод»;
2 группа:  «Разложение левой части уравнения на множители. Возведение обеих частей
уравнения в квадрат»;
3 группа: «Введение вспомогательного угла. Приведение к квадратному»; «Преобразование
разности или суммы тригонометрических функций в произведение. Приведение уравнения
к однородному».
I. Организационный момент.
Ход урока.
Притча о рыбаке
Когда сели уже за стол, во дворе замаячила фигура. Это нищий топтался у
ворот, не решаясь войти. Бабушка вышла к нему и позвала во двор. Нищий
был худой и какойто изможденный. Его накормили жаренной рыбой и
налили большую кружку молока. Нищий ел и благодарно посматривал на
хозяина.
– Благодарствую, дай вам Бог здоровья, – нищий поклонился в пояс и
спрятал недоеденную корку хлеба в рукав.
– На здоровье, – ответил хозяин.
– Может, дадите мне еще хлеба, – нищий с надеждой посмотрел на
старика.
– Мы дадим тебе коечто получше. Вот…, – и хозяин протянул нищему
свою удочку.
– Спасибо, – нищий взял удочку и, бережно прижимая, пошел со двора.
Мальчик непонимающе посмотрел на деда:
– Дедушка, зачем ты отдал ему свою удочку? Тебе что хлеба жалко было?
Старик посмотрел на уже высоко поднявшееся солнце и сказал:
– Да нет, мне не жалко. Но понимаешь, если я дам ему буханку хлеба, он
будет сыт сегодня. А, если он научится ловить рыбу, он будет сыт всегда.
 В чем смысл этой притчи? Какое отношение она имеет к нашему
уроку?
 Ответ учащихся…
2. Актуализация знаний.
 Прежде чем приступить к работе, каждый из вас должен поставить перед
собой цель сегодняшнего урока, обсудить ее с членами вашей группы,
выбрать общую цель .
 Ответ учащихся…
 Сформулируйте общую цель урока.
Итак, у нас сегодня обобщающий урок по теме: “Преобразование
тригонометрических выражений”. Тригонометрические уравнения есть в
В чем смысл этой притчи? Какое
отношение она имеет к нашему уроку? заданиях ЕГЭ, как в первой части, так и во второй,  и оказываются вполне
решаемыми, тригонометрическое уравнение во второй части. Поэтому вы
должны иметь четкое представление о том, что тригонометрические
уравнения решаются часто стандартными методами. Их немного, если их
освоить, то решение тригонометрического уравнения из второй части
становится вполне посильной задачей для вас. Работать мы будем сегодня
и индивидуально, и в группах.
Наша общая задача состоит в том, чтобы составить таблицу
классификации способов решения одного тригонометрического уравнения.
На дом было дано задание по группам: исследовать тригонометрические
уравнения из ваших копилок, и решить их определенными способами, в
каждой группе таких способов было два. Решения тригонометрических
уравнений своими способами вы исследовали дома,  капитаны
проконсультировались со мной перед уроком по поводу их решения и
сейчас каждая группа покажет, что у них получилось, а все ваши недочеты
и ошибки вы откорректируете дома (презентация исследований).
Я бы хотела, чтобы  наш сегоднешний урок был  урок бенефис .Как вы
думаете , почему?
Ответы учащихся( бенефис одного уравнения) На примере одного
уравнения посмотреть несколько способов решения
ии
Бенеф с (фр. bénéfice — доход, польза) — спектакль, устраиваемый в
честь одного из выступающих актёров (например, как выражение
признания мастерства бенефицианта) или работников театра
Прежде чем перейти непосредственно к нашей работе, мы сформируем
экспертную группу (3 человека), участники которой на каждом этапе
нашего урока помогут мне оценить ваши знания, проверят домашние
задания и решения примеров классной работы, подведут итоги
предстоящей  работы.
II. Устная работа

 .
Учитель: «Исправьте ошибки на доске и   подумайте об их причинах».
3 ученика у доски ( по одному представителю от групп), остальные на
местах
Я бы хотела, чтобы  наш сегодняшней
урок был – урок
  бенефис
.Как вы думаете
, почему?
cos
x
Уравнение
1
2
3
2
sin x
tgx

4


3


3
1 

x
x

2
3
k

3

4
Ответ с ошибкой


kk
,2

x
z
Правильный ответ



kk
,2
x
z

kk
,2

z
x

)1(


kk
,

z
kk
,

z
x

arctg


kk
,

z sin x
3sin x
11
3
1
2
III Групповая работа

Начальная карточка.
x

arcsin
11
3
x

(
1
2
k
)
arcsin

1
2
Нет корней

z

nn
,2




z
kk
x
,
)1(
k

k
18
3

,
k

z
 . ИграДомино. (раздаю карточки)
1
5 /6
arcco
s(
/2)
/4
3 /4
0
/6
/2+
n

/2
arcco
s(1)
2 n
1
arcco
s(
/2)
ctg x
= 1
arctg
1
sinx
=1
cos0
arcco
s
(1/2)
sin 0
1
cos x
= 1
cosx
=0
/2+
2 n
0
arcsin1
+2
n
cosx=1
3 /4
cos
cos
arcsin0
Эксперты проверяют одну группу, а две другие
взаимопроверка групп.
Отчет групп (не более 7 минут каждой группе):
Реклама способов, презентация, синквейн.
Во время выступления групп учащиеся заполняют
схему по решению уравнений разными способами.
Во время выступлений  практики каждой группы
показывают решение одного уравнения .
Бенефис одного уравнения.

II.
Задача. Решите уравнение
различными способами.
sin5
cos
13
12
x
x

Решение.
1 способ. Путем введения вспомогательного
аргумента.
Опорную таблицу стоит раздать учащимся (желательно
каждому) с целью повторения необходимого материала.
Данное уравнение
написано на доске.
Класс разбивается на 3
 группы (состав каждой группы
определяется учителем
по его усмотрению)
по количеству способов решения уравнения, предложенных
учителем.
 Для дальнейшего обсуждения
sin5
x

25

144
5
13
sin
x
x

sin
13

x
,
12
13
cos
x



13
,
cos
12

5


13

12
13

cos
x

1
,
плюсов и минусов каждого
 способа необходимо
 вызвать к доске 2



sin
5
13
12
13
2


1

, то существует такое
Так как





значение , что
последнее уравнение может быть переписано в
виде

sin

12
13
5
13

cos
, где
cos

1



, тогда


x
,
.
x

sin

sin
arccos

cos
12
13


cos
cos
x


 x
1


cos
Поскольку функция
cos
x

x
1
,2
Znn
12
13


arccos




x
.
,


sin
 1

x
,
y
cos
t
  четная, то
,

,2
Znn

.
Ответ:





arccos
12
13


2
Znn

,



2 способ. С помощью универсальной
подстановки.

sin5
cos
13
12

x
x

.
Учитывая, что
sin


1
2
tg

tg
,

2
2 
2
2
tg
.
, обозначим
1

1

2
tg

tg
2

2

2
tg

,

1

tg

2
2 
2
cos

x
2
tg 
t
. Получим рациональное уравнение
2
2
2
2
2
,
,
t



13

2
13
12
13
t

0

0
относительно t.

12
10
t
t
12


2
t
t
1
1


12
10
t
t

1
t


10
t
25

2
1
t
 ни при каких значениях t.
t
012


5
25
10
t
0
t


5 2 
,
t
0
5t
.
Вернемся к исходной переменной.

0
,
,
tg
x
5
2
,
 по одному представителю
 от группы.
Учащиеся должны понимать, что ответы, полученные в
первом случае и  во втором случаях, одинаковы. Zkk 
,
.
2
5









arctg
,

arctg
Znn
2
Znn
,
,25
x
2
x
Проверим, являются ли числа вида
, решениями заданного уравнения:







12
2
cos
k
k
sin5
2




,
sin5
cos
13
12
12    неверное числовое равенство, значит
13
2
числа вида
 на являются корнями
заданного уравнения.
Ответ: 


x
3 способ. Выражение
половинный аргумент и приведение к
однородному.

Znn
,
sin  и
.
cos
 13

Zkk 
через
arctg
25

x

2
,
,
sin5
10
sin

x
x
2
12
cos
cos
x

2
x

13
12
cos
,
2
x
2

12
sin
2
x
2

13
sin
2
x
2

13
cos
2
x
2

0
,

2
sin
x
2
25
cos
2

2
sin

10
sin
cos

0
,
x
2
x
2
x
2
x
2

10
sin
cos

25
cos
2
x
2
x
2

0
x
.
2
cos2 x
0
.
2
Разделим обе части равенства на
Потери корней не произойдет, так как синус и
косинус одного аргумента одновременно в ноль не
обращаются.
2
tg

0
25
.
Обозначим
tg 
a
.
x
2

tg
10
x
2
x
2

0
10
a

5 2 
0
.
25
,
2
,

a

a
5a
Вернемся к исходной переменной.
tg
,
x
5
2

arctg
x
2
x
Ответ: 

2
5


Znn
,

arctg

arctg

,25
Znn

,
25
2
,



Znn
.

.
4 способ. Возведение обеих частей равенства в
квадрат.

sin5
x


sin5
x
2
25
sin
x
12
12

cos
cos
120

x

2
x
sin
x
,
13

2
13
cos
x
,

144
cos
2
x

169

0 2
2
x

169
2
cos
x

0
При обсуждении этого способа решения необходимо обратить
внимание на то, что возведение обеих частей равенства в
квадрат не является равносильным преобразованием, поэтому
может привести к появлению посторонних корней.
Следовательно, необходима проверка.
Вывод ученики должны записать в тетрадях.

2
x
x

x

x

x

2
sin
sin
sin
x
x
cos
x
sin
120
sin
cos
169
144
120
2
cos
,
25
,
.

0
cos
144
25
.
Разделим обе части равенства на
cos2 x
0
Потери корней не произойдет, так как синус и
косинус одного аргумента одновременно в ноль не
обращаются.

144 2
tg
tgx
120
tgx  .
Обозначим
b

144 2
120
b
b
25


2 b
12
0
5
5b
12
Вернемся к исходной переменной.
5tgx
12

0
,

25
0
,
x
.
,
,
x


arctg
5 
12
Проверка сложна.

Znn
,

.
Решение тригонометрических уравнений
возведением обеих частей в квадрат
нецелесообразно (только в крайних случаях
является рациональным). Этот метод пытаются
обходить.
Обратите внимание, что у каждого из этих
способов есть преимущества и недостатки, о
которых нам рассказали представители каждой
из групп.
 Какие же проблемы могут возникнуть
при решении тригонометрических уравнений?
Потеря корня.
Операции, сужающие область
определения:
Деление на g(х)
Опасные формулы (универсальная
подстановка)
Лишние корни. Операции, расширяющие область
определения:
Возведение в четную степень
Умножение на g(х) (освобождение от
знаменателя)
 Есть ли универсальный способ решения
тригонометрических уравнений?
Ответ учащихся…
После выступления групп предложить еще
одно уравнения, но чтобы группа выбрала уже
не тот метод, который защищала
  cos x – sin x=1,
Предлагает учащимся уравнение, которое
можно решить несколькими способами, и вместе
разбирает эти способы. Дети, предложившие тот
или иной способ, решают задания у доски.
Поиск способов решения. В результате
наблюдения и обсуждения могут быть выявлены
следующие способы решения.
    1 способ.  ( Сведением к     однородному
уравнению, выразив  sin x, cos x и 1 через функции
половинного аргумента)
Приведение к однородному уравнению.
  cos x – sin x=1,
x
– sin² 2
x
               cos² 2
x
+ cos² 2
  ,
x
–2sin  2
x
 cos 2
x
=sin²  2

x
               2sin² 2
x
+2sin  2
x
 cos 2
=0.
x
               sin 2
x
( sin 2
x
              1) sin 2
x
+ cos 2
)=0.
=0,                                    2) sin
x
2
x
+ cos 2
=0, –1,

4

2
x
               2
x
=πk, k€Z.                                 tg 2
=
x
               x=2 πk, k€Z.                               2
= –
 +  πn, n€Z,
                                                                     x= –
+2 πn, n€Z.

Ответ:               x1=2 πk, k€Z.     X2= –  2
+2
π
n, n€Z.

                2 способ..                                       3
способ.
             Разложение
Введение
            на множители
вспомогательного угла
               cos x – sin x=1,
cos x – sin x=1,

               (cos x – 1)  sin x = 0,
1
2 (cos x 2
1
– sin x 2
)=1,
               (1 cos x) + sin x = 0,

sin 4

 cos x – cos 4
1
 sin x= 2
x
x
 + 2sin  2
               2sin² 2

sin( 4
1
 – x)=  2
.
x
 cos 2
 = 0,
x
               sin 2

sin(x 4
1
)=  2
.
x
          1) sin 2
x
( sin 2
x
+ cos 2
) = 0.
x
=0,               2) sin 2
x
+ cos 2
=0,

х=(1)к+1  4

+  4
x
           2
+ πk, k€Z
x
=πk, k€Z.            tg 2

Ответ:   х=(1)к+1  4

+  4
+ πk, k€Z
= –1, x
               x=2 πk, k€Z.        2

= –  4

                                            x= –  2

Ответ:               x1=2 πk, k€Z.     X2= –  2
+2
 +  πn, n€Z,
+2 πn, n€Z.
π
n, n€Z.
III.
Итог урока.
Домашнее задание.
IV.
Копилки уравнений , которые предлагали группы Приложение 1.
Основные методы решения тригонометрических уравнений.
Метод разложения на
множители
Метод введения новой
переменной
Функционально
графический метод
Метод
1. Разложение
на множители
Разложение на множители с использованием
формул тригонометрии или алгебраических
приемов.
Необходимо помнить !
Из полученных значений неизвестного надо
исключить те, для которых выражения,
входящие в заданное уравнение, не имеют
смысла.
Введение вспомогательного аргумента.
2. Введение
новой
переменной
Уравнения, сводящиеся к алгебраическим
уравнениям относительно одной
тригонометрической функции
Однородные тригонометрические уравнения
и уравнения, приводящиеся к ним.
Применяется в уравнениях, содержащих сумму
A


Akx

sin
cos
kx
B
B
0
,
2
2
.
)
 (или
cos xn
0
При делении обеих частей однородного
sin xn
уравнения на
0
область определения сужается, но потери
корней не происходит, так как синус и косинус
одного аргумента одновременно в нуль не
обращаются.
Посредством универсальной подстановки могут
быть найдены все решения данного уравнения,
за исключением тех, для которых

. Наличие
существует, т.е.
или отсутствие решений этого вида может быть
установлено непосредственной проверкой.
2
Zkk

 не
tg
x
,
x
2
cos

,
1

1

2
tg

tg
2

2

2
,
Универсальная подстановка.
sin


1
2
tg

tg

2
2 
2
tg


1
2
tg

tg

2
2 
2
Уравнения, рациональные относительно


cos
x
выражений
Новая переменная:
sin,
cos
sin
x
x
x
sin
x

cos
x

sin,
u
 
tf 
x

u
2 
2

x
cos
 tg
.
3.
Функционально
графический
Уравнения вида
.
1
x
x
x
x

cos
sin,

cos
 может быть
Уравнения,  где левая часть является
рациональной функцией относительно
sin
сведено к рациональному уравнению
относительно неизвестного.
Если при решении уравнения удается
установить разный характер монотонности
функций
, и угадать каким
либо образом один корень, то уравнение решено
– найденный корень – единственный.
 tg
 tf
y 
y 
 и

file_name: 10 класс.doc

intro:
Урок рассчитан на 45 минут. Количество заданий и уровень их сложности учитель может изменить с учетом подготовленности класса.
Тип урока : обобщение и систематизация знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении данной темы.
Цели.
1. Образовательные: обобщение ЗУН, приобретенных при изучении данной темы.
2. Воспитательные: воспитывать культуру речи, аккуратность записей, самостоятельность.
3. Развивающие: развитие мышления, воображения, творческих способностей.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор; карточки для основной части урока и  домашнего задания.

Подготовительный этап к уроку. Класс делится на 3  группы, которые самостоятельно готовят к заключительному уроку мини-проект – это домашняя работа. Каждая группа собирает «копилку» тригонометрических уравнений (не менее 10), решает их различными способами.
 Совместно с группами разрабатывается маршрут, группы  делят обязанности внутри группы и назначают лидера группы, определяют вид защиты проекта, придумывают рекламу способа .
Обязанности внутри группы:
 -  Один ученик подбирает  весь теоретический материал по данным заданиям. Его задача : объединить  теоретический материал по данному модулю в единую
презентацию
 - Один ученик подбирает ЦОР, которые наиболее эффективны. Его  задача:  создать базу данных сайтов, ресурсов, которые максимально смогут помочь в   подготовке к защите проекта («Аналитик группы»);
- Два ученика  решают  задания на один из способов каждый. Затем обучают  каждого члена группы. («Практики группы»).
После этого группам дается отработать на их «копилке» два способа.
1 группа: «Универсальная подстановка. Графический метод»;
2 группа:  «Разложение левой части уравнения на множители. Возведение обеих частей уравнения в квадрат»;
3 группа: «Введение вспомогательного угла. Приведение к квадратному»; «Преобразование разности или суммы тригонометрических функций в произведение. Приведение уравнения к однородному».

title: конспект урока математики в 10 классе по теме :" Методы решения тригонометрических уравнений"


file_name: конспект.docx

description:
ТЕМА: «Вставай, страна огромная».
Тип урока: комбинированный.
Цели: познакомить учащихся с основными этапами Великой
Отечественной Войны, с её решающими сражениями, с именами
героических защитников и освободителей нашей Родины;
воспитание у школьников чувства глубокого патриотизма, уважения
к тем, кто пережил все ужасы войны, желания и стремления жить в
мире.
Планируемые результаты:
 Предметные: показать образ народа, который сплотился ради спасения
Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов
фашизма.
 Метапредметные: развивать умение делать выводы и обобщать.
 Личностные: формировать положительное отношение к
учению, формировать патриотические чувства, чувство ответственности
за действия Родины, гордость за ее достижения.
Понятия: партизаны.
Оборудование: учебник: «Перспектива» 4 класс 2 часть А. А.
Плешаков, М. Ю. Новицная; листочки с заданиями; презентация.
Этап урока
Деятельность
Содержание
Время
Деятельность
1 мин
1.Органи
зация начала
занятия
Здравствуйте,
ребята!   Садитесь.
Меня

зовут
Анастасия
Александровна.
Сегодняшний   урок
проведу   у   вас   я.  Я
рада   видеть   вас   и
очень   хочу   начать
работу с вами!
2.
Подготовка к
основному
этапу занятия
5 мин Ребята,
  давайте
начнём свою работу
с   повторения   ранее
вами   изученного
материала,
  ваша
задача   внимательно
слушать   вопрос   и
давать   на   него
учителя
Проверяет
готовность
обучающихся   к
уроку.
Метод:
словесный
Прием: рассказ
Подводит детей
к высказыванию
своего мнения
Метод:
словесный
Прием: беседа
учащихся
Слушают
учителя
Личностные:
воспринимать
учителя,
 непосредственно
обращенную к учащимся.
  на
Высказывают
свое мнение.
Отвечают
вопросы
учителя.
Высказывают
свои
предположения.
1
Познавательные:
высказывать
предположения,
обсуждать   проблемные
вопросы.
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение,

description:
полный   правильный
ответ.
новую
Почему
  называли
власть
советской?(Советы
основным
были
звеном
в
управлении
государством).
Когда   появилось
новое   государство
СССР?(В 1922г.)
было
Что
построено   в   ССР   в
30е   года?   (Новые
города,
электростанции,
Московское метро).
Легкой   ли   была
жизнь в то время?(И
  и   в
в   городе,
деревне

люди
бедствовали. Жизнь
была

очень
тяжёлой.)
Для   того   что   бы
понять   о   чем   мы   с
вами будем сегодня
говорить,
  я   вам
предлагаю
прослушать
небольшой
фрагмент   песни.
После чего мы ее с
вами   обсудим.   О
чем эта песня? Что
она   напоминает?
Это патриотическая
песня
периода
Великой
Отечественной
войны,
ставшая

Формулируют
цели урока.
2

description:
своеобразным
гимном
защиты
Отечества.   Музыка
песни
сочетает
грозную   поступь
марша   и   широкую
мелодичную
  Эта
распевность.
песня
известна
также   по   первой
строчке:   «Вставай,
страна огромная!»
  как   вы
Ребята,
думаете,   о   чем   мы
сегодня
будем
говорить   на   уроке?
А
ктонибудь
догадался,   какая   у
нас   сегодня   тема
урока?
  Давайте
откроем   стр.   76   и
прочитаем
тему
урока.   Какие   цели
перед

собой
поставим?

6 мин Как   вы   понимаете

слова,
Отечественная
(Когда
война?
граждане
одной
страны   встают   на
защиту
своего

Отечества).
Помните   ли   вы,
какая   ещё   война   в
нашей
истории
называется
Отечественная?
(Война
1812
года). Почему   эта
война   называется
Отечественная?

3. Усвоение
новых знаний
и способов
действий
  на
Отвечают
поставленные
учителем
вопросы.

Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Наводящими
вопросами
помогает
выявить связи.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
словесный
Прием:   работа
с понятием
3

description:
запись
(Тогда   весь   народ
встал   на   защиту
своего отечества). А
как   вы   понимаете
слова
Великая
Отечественная
война?   (Это   когда
много
граждан
страны отдали свои
жизни для победы в
войне).
Звучит

«Внимание!
Говорит   Москва!».
Вот   так   граждане
СССР   узнали,   что
началась война. Для
простых   советских
людей   нападение
оказалось   полной
неожиданностью.
Это   было   летнее
воскресное   утро,
многие   ещё   крепко
спали   и   только
готовились
отдыхать…
Давайте   прочитаем
1   абзац.
  Когда
началась  ВОВ? Кто
принял   на   себя
первый удар?         В
первый   день   на
города   у   западных
границ   тысячами
падали   бомбы,   по
дорогам
нашей
Родины
маршировала
фашистская пехота,
и   мчались   танки.
Наши   люди   ещё
4. Первичная
проверка
понимания
11
мин
Проверяет у
детей
понимание
прочитанного
материала.
Задает
уточняющие
вопросы.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Рассказывает о
Н. Ф. Гастелло.
Метод:
словесный
  на
Отвечают
поставленные
вопросы.
Читают   текст
учебника
Слушают
рассказ учителя
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
учителя
Читают   текст
учебника
Слушают
  на
4
Познавательные
отбирать   необходимые
для   решения   учебной
задачи   информацию   в
тексте учебника
Познавательные
извлекать информацию из
прочитанного материала
Коммуникативные: читать
вслух и тексты учебника.
Познавательные:
необходимую
информацию
Личностные:
логическую

description:
давайте
ничего   не   знали   и
радовались  летнему
воскресному дню.

Теперь
прочитаем
следующий   абзац.
Николай Францевич
Гастелло
  —
советский   военный
лётчик,
  участник
трёх войн. 26 июня
1941   года   экипаж
под   командованием
капитана   Николая
Францевича
Гастелло   в   составе
лейтенанта
Анатолия
Акимовича
Бурденюка,
лейтенанта
Григория
Николаевича
Скоробогатого   и
старшего   сержанта
Алексея
Александровича
на
Калинина
самолёте   ДБ3Ф
(дальний
бомбардировщик)
вылетел
нанесения
бомбового удара по
немецкой
механизированной
колонне   на   дороге
  —
Молодечно
Радошковичи
в
составе   звена   из
двух
бомбардировщиков.
для

рассуждений.
  на
рассказ учителя
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
поставленные
вопросы
  на
Прием: рассказ
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
5

description:
Н.
Огнём
зенитной
артиллерии самолёт
Гастелло
был
подбит.   Вражеский
снаряд   повредил
топливный   бак,   и
Гастелло   совершил
огненный   таран   —
направил   горящую
машину
на
механизированную
колонну   врага.   Все
члены
экипажа
погибли.
  Ф.
Гастелло присвоили
звание
Героя
Советского   Союза
посмертно.
Читаем   следующий
абзац. Какие города
героически
и
сражались
отчаянно   сражали?
(Киев,
  Одесса,
Севастополь,
Смоленск).
Читаем   дальше.
Блокада
Ленинграда
началась 8 сентября
1941, а закончилась
27   января   1944.
Продолжалась
блокада 872 дня. К
началу   блокады   в
городе   не   имелось
достаточных
  по
объёму
запасов
продовольствия   и
топлива.
Единственным
путём   сообщения   с

6

intro: Данная презентация позволяет совершить виртуальную прогулку от станции метро "Горьковская" до Петропавловской крепости, а также изучить все знаковые места данного исторического места. Работа содержит много иллюстративного материала и карт с комментариями к ним.  Виртуальная экскурсия познавательна и интересна. Может быть использована в урочной деятельности, внеурочной деятельности, на классных часах.

title: Виртуальная экскурсия "Петропавловская крепость"


file_name: конспект.docx

description:
в
голод,
Ленинградом
оставалось
Ладожское озеро. В
результате
начавшийся
Ленинграде
массовый
усугублённый
особенно   суровой
первой   блокадной
зимой,   проблемами
с   отоплением   и
транспортом,
привёл   к   сотням
тысяч
смертей
среди жителей.
Таня   Савичева —
маленькая   девочка,
ученица   начальных
классов
из
Ленинграда,   стала
знаменитой   на   весь
мир
благодаря
своему   дневнику.
Страшному
в
дневнику,
котором
она
заполнила   всего   9
страниц. И который
стал   одним   из
главный   скорбных
символов   Великой
Отечественной
Таня
войны.
Савичева   родилась
в   большой   и
дружной   семье   —
мама,
  две
сестры   Женя   и
Нина, братья Лёка и
Миша.
8   сентября   1941
  папа,

7

description:
началась
года

блокада
Ленинграда,
но
семья   Савичевых
была   уверена   —
вместе
продержатся,
выстоят,
переживут…   Вслед
за   голодной   осенью
суровая
пришла
Както,
зима.

убираясь
дома,
Таня нашла забытую
её   сестрой   Ниной
записную   книжку.
Часть книжки была
заполнена   записями
Нины, а вот другая
— с алфавитом для
телефонных
номеров
оставалась
нетронутой. Таня не
стала   выбрасывать
находку
и
сохранила её у себя
в шкафчике. Вскоре
в   этом   дневнике
появилась   первая
запись   под   буквой
«Ж»: «Женя
умерла   28   дек   в
12.00   час   утра
1941 г.». Не прошло
и   месяца,   как   в
дневнике
Тани
Савичевой   детским
почерком
были
начертаны
уже
другие   строки   под
буквой
  —
8

description:
«Б»:«Бабушка
умерла 25 янв. 3 ч.
дня   1942   г.». 28
февраля   1942   года
домой не вернулась
сестра   Нина.   Мама
пыталась   навести
справки,
  но   так
ничего и не узнала.
В этот раз Таня не
записала   в   свой
дневник   ничего,
девочка
хотела
верить,   что   сестра
жива.   Меньше,   чем
через   месяц,   после
Нины от Тани ушёл
брат Лёка. Но здесь
надежды   не   было,
Таня   знала   —   он
ушёл навсегда. Под
буквой   «Л»   Таня
карандашом
написала: «Лёка
умер 17 марта в 5
часов   утра   в   1942
г.». Следующая
запись  не  заставила
себя
долго
ждать:«Дядя   Вася
умер в 13 апреля 2
  1942
ч   ночь
г.». Голод,

как
страшная
самая
эпидемия,
  убивал
семью   Савичевых
одного   за   другим.
Дядя   Лёша   перед
смертью уже не мог
ходить,
врач
разводил   руками.
Родным   оставалось

9

description:
дня
только   смотреть,
как он угасает. Таня
снова   взялась   за
карандаш.
Записала: «Дядя
Лёша 10 мая в 4 ч
дня   1942   г.» и
спрятала
ненавистный
дневник.   Но   через
три
ей
пришлось   достать
его снова. Через три
дня
появились
последние   четыре
самых   страшных
надписи
в
маленькой записной
книжке   маленькой
девочки
Тани
Савичевой:
Под   буквой   «М»
—«Мама в 13 мая
в   7.30   час   утра
1942 г.»; под буквой
«С»   — «Савичевы
умерли»; под
буквой   «У»   —
«Умерли   все»; под
буквой
«О» —
«Осталась   одна
Таня»…
Потом   у   Тани
Савичевой были два
долгих
и
мучительных   года.
Несколько   недель
она   «гостила»   у
бабушкиной
племянницы,
которая   была,   не
сильно рада, увидев

10

description:
у   своих   дверей
девочкусироту. Он
а   пустила   её   на
порог,   но   каждый
раз   выставляла   из
дома, когда уходила
на   работу.   Домой
Евдокия
возвращалась
к
ночи. Всё это время
Таня была на улице
или   сидела   в
подъезде. Вскоре
Таня стала совсем в
тягость Евдокии —
девочка
от
истощения   уже   еле
передвигалась,
  к
тому   же она   была
больна
туберкулезом.
Летом   1942 года
Таню   отправили   в
детский
дом,
который   в   августе
был   эвакуирован   в
посёлок   Шатки.
Спустя   два   года,   в
марте 1944го Таня
попала   в   дом
инвалидов   в   селе
Понетаевка.
В
медицинской
Тани
карточке

Савичевой,   помимо
костного
туберкулёза,
значилось:   «Цинга,
дистрофия, нервное
истощение,
слепота…».
Тани   Савичевой   не

11

description:
стало   1   июля   1944
года.
  Таня   ушла
навсегда,   так   и   не
узнав,   что   не   все
Савичевы   умерли.
Сестра Нина и брат
Миша
остались
живы.   Нину   вместе
с   коллегами   прямо
с
работы
эвакуировали   из
Ленинграда.
  Всё
проходило   в   такой
спешке,
  что   она
даже   не   смогла
передать   весточку
родным.   Миша   был
ранен,   но   всётаки
выжил и вернулся с
фронта. Маленькую
записную   книжку   с
9
страшными
записями,
начертанными
карандашом
нетвёрдой   детской
рукой,
Нина,
которая вернулась в

Ленинград
уже
после

снятия
блокады,   нашла   у
Евдокии.   По   воле
случая
дневник
маленькой   девочки,
похоронившей  свою
семью,
увидел
знакомый   Нины,
учёный   секретарь
Эрмитажа.
  Так
история   жизни   и
смерти   простой
ленинградской

12

intro:
Тема:  «День народного единства»

Цели деятельности учителя:

1)     содействовать формированию у детей представления о новом государственном празднике – День народного единства; познакомить с историей его возникновения;

2)     развивать у детей чувство патриотизма к своей Родине, уважения своих предков, исходя из событий далекого прошлого

Планируемые результаты:

- предметные: дать учащимся представление о празднике: День народного единства; познакомить с историей возникновения, с достопримечательностями, которые были установлены в честь исторического события;

- метапредметные: находить необходимую информацию, анализировать ее содержание; развитие кругозора, интереса к истории;

- личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, знакомиться с общечеловеческими ценностями.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник, презентация, карточки с заданиями, ребусы.

title: Учебно-методический комплект по истории (технологическая карта урока "День народного единства" + учебная презентация + доп. материал к уроку) 4 класс


file_name: конспект.docx

description:
копии

школьницы   Тани
Савичевой   в   1946
году   попала   на
выставку
«Героическая
оборона
Ленинграда».
9
Сегодня
листочков
из
дневника   девочки
Тани   хранятся   в
«Государственном
истории
Музее
СанктПетербурга»,
а
их
разошлись по всему
свету  как   память  о
маленькой   девочке,
описавшей   свою,
детскую   историю
страшной войны.
После
блокады

Ленинграда
вражескими
войсками и флотом
продолжалась   до
сентября 1944 года.
Чтобы
заставить
противника   снять
осаду   города,
  в
июне   —   августе
1944 года советские
войска
при
поддержке
кораблей и авиации
Балтийского   флота
провели
Выборгскую
Свирско
Петрозаводскую
операции.
прорыва
осада
За

и

13

description:
Указу
массовый героизм и
мужество   в   защите
Родины   в   Великой
Отечественной
войне   1941—1945
гг.,
  проявленные
защитниками
блокадного
Ленинграда,
согласно
Президиума
Верховного   Совета
СССР 8 мая 1965 г.
городу   присвоена
высшая
степень
отличия   —   звание
Городгерой.
  27
января   является
Днём
воинской
славы   России   —
День
полного
снятия   блокады
города Ленинграда.
Почему

Гитлер
планировал
уничтожить
Москву?   Обороной
Москвы
было
поручено
командовать
Георгию
Константиновичу
Жукову.
  К.
Жуков   советский
полководец.
Маршал Советского
Союза,   четырежды
Герой   Советского
Союза, кавалер двух
орденов   «Победа»,
множества   других
советских
и
  Г.

14

description:
Белгород,
  Великий
иностранных
орденов   и   медалей.
В   послевоенные
годы
получил
народное   прозвище
«Маршал   Победы».
Министр   обороны
СССР.
Читаем   дальше.
Какие   города   были
освобождены?
(Орел,
Харьков,
Новгород,
Севастополь на юге,
Петрозаводск   на
севере, Минск).
А ктонибудь знает,
кто
такие
партизаны?
Партизанылица,
добровольно
сражающиеся
составе
вооруженных
организованных
партизанских сил на
территории, занятой
противником
(контролируемой
реакционным
режимом),
свободу

независимость
своей родины.
Космодемьянская
Зоя   –   партизанка
специального
партизанского
отряда,
действовавшего   по
заданию   штаба
за
и

в
15

description:
Западного   фронта
на
  Можайском
направлении.
Первая   женщина,
удостоенная   звания
Герой   Советского
Союза   (посмертно)
во   время   Великой
Отечественной
Стала
войны.
символом   героизма
советских   граждан
в
Великой
Отечественной
войне. 23   ноября
1941 года с группой

товарищей
она
перешла
линию
фронта   у   деревни
Обухово.
Партизаны   жили   в
лесах,
  выполняя
задания.
боевые

  несколько
Через
дней
Зоя
пробралась   в   район
деревни Петрищево,
где находился штаб
крупной
гитлеровской части.
Девушке   удалось
перерезать   провода
полевого   телефона,
поджечь конюшню.
 На следующий день
Зоя
решила
уничтожить   другую
конюшню.
Но

встревоженные
немецкие   часовые
выследили   девушку
и  схватили   ее.  Они

16

description:
привели   Зою  в  дом
Ворониных,
где
находился   штаб
полка.   Ворониным
было
  приказано
выйти из избы. Но и
с
  улицы   они
слышали,
как

гитлеровские
офицеры   избивали
партизанку.
Фашисты
добивались,   чтобы
Зоя   выдала   своих
боевых   товарищей.
Но   на   все   вопросы
она отвечала: "Нет!
"
Читаем   дальше.
Почему
наступление
советских   войск   на
белорусском
направлении   было
названо   операцией
«Багратион»?   Что
произошло   8   мая
1945  года?   Что   мы
празднуем 9 мая?
Физминутка
1 мин видео
5.
Закрепление
знаний и
способов
действий
5 мин О   ВОВ   написано
много
произведений,  книг,
поставлено
множество
памятников.
Посмотрите
экран.
видите?   И.
Тоидзе.
1941   г.
на
  Что   вы
  М.
  Плакат.
  Образ

Показывает
движения
Метод:
наглядно
словесный
Прием: рассказ,
рассматривание
картины
Повторяют
движения
Рассматривают
иллюстрации,
дают
комментарии   к
ним.
Рассматривают
и
называют
памятники ВОВ.
Рассматривают
памятники.

17
Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение,

description:
Родиныматери
очевидным   образом
связан   с   образом
РоссииМатушки,
широко
использовавшимся
во   время   Первой
мировой
и
Гражданской   войн
для пропаганды.
  Жуков.
Н.
  Н.
Плакат.
  1941   г.
Художнику удалось
создать   яркий   и

ёмкий
образ
солдата,
  который
защищает   столицу
своего   государства.
В   его   глазах   –
решимость,   в   его
позе – уверенность,
в   выражении   его
лица   –   праведный
гнев. Этот солдат –
воплощение   всех
москвичей, которые
никогда   не   сдадут
свой город.
Добровольцы
записываются   на
фронт.   1941   г.   На
картине
этой

как
показано,

молодые
парни
добровольно
записываются   на
войну. Они даже не
представляют,   что
их там ждет.
Г.
  М.
Проводы.
Так   же   воздвигали
  Коржев.
18

intro:
ема: «Подвижники Руси и землепроходцы»

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

1)     получить представление о деяниях наших соотечественников в XVI – XVII вв;

2)     познакомиться с развитием самых разных направлений творчества людей;

3)     познакомиться с понятиями подвижник, землепроходец, праведник.

Планируемые результаты:Конспект урока по истории "Москва - преемница Владимира" 4 класс "Школа России"

title: Учебно-методический комплект по истории (технологическая карта урока "Подвижники Руси и землепроходцы" + учебная презентация + карточки для сам. работы + ребусы) 4 класс


file_name: конспект.docx

description:
ТЕМА: «Вставай, страна огромная».
Тип урока: комбинированный.
Цели: познакомить учащихся с основными этапами Великой
Отечественной Войны, с её решающими сражениями, с именами
героических защитников и освободителей нашей Родины;
воспитание у школьников чувства глубокого патриотизма, уважения
к тем, кто пережил все ужасы войны, желания и стремления жить в
мире.
Планируемые результаты:
 Предметные: показать образ народа, который сплотился ради спасения
Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов
фашизма.
 Метапредметные: развивать умение делать выводы и обобщать.
 Личностные: формировать положительное отношение к
учению, формировать патриотические чувства, чувство ответственности
за действия Родины, гордость за ее достижения.
Понятия: партизаны.
Оборудование: учебник: «Перспектива» 4 класс 2 часть А. А.
Плешаков, М. Ю. Новицная; листочки с заданиями; презентация.
Этап урока
Деятельность
Содержание
Время
Деятельность
1 мин
1.Органи
зация начала
занятия
Здравствуйте,
ребята!   Садитесь.
Меня

зовут
Анастасия
Александровна.
Сегодняшний   урок
проведу   у   вас   я.  Я
рада   видеть   вас   и
очень   хочу   начать
работу с вами!
2.
Подготовка к
основному
этапу занятия
5 мин Ребята,
  давайте
начнём свою работу
с   повторения   ранее
вами   изученного
материала,
  ваша
задача   внимательно
слушать   вопрос   и
давать   на   него
учителя
Проверяет
готовность
обучающихся   к
уроку.
Метод:
словесный
Прием: рассказ
Подводит детей
к высказыванию
своего мнения
Метод:
словесный
Прием: беседа
учащихся
Слушают
учителя
Личностные:
воспринимать
учителя,
 непосредственно
обращенную к учащимся.
  на
Высказывают
свое мнение.
Отвечают
вопросы
учителя.
Высказывают
свои
предположения.
1
Познавательные:
высказывать
предположения,
обсуждать   проблемные
вопросы.
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение,

description:
полный   правильный
ответ.
новую
Почему
  называли
власть
советской?(Советы
основным
были
звеном
в
управлении
государством).
Когда   появилось
новое   государство
СССР?(В 1922г.)
было
Что
построено   в   ССР   в
30е   года?   (Новые
города,
электростанции,
Московское метро).
Легкой   ли   была
жизнь в то время?(И
  и   в
в   городе,
деревне

люди
бедствовали. Жизнь
была

очень
тяжёлой.)
Для   того   что   бы
понять   о   чем   мы   с
вами будем сегодня
говорить,
  я   вам
предлагаю
прослушать
небольшой
фрагмент   песни.
После чего мы ее с
вами   обсудим.   О
чем эта песня? Что
она   напоминает?
Это патриотическая
песня
периода
Великой
Отечественной
войны,
ставшая

Формулируют
цели урока.
2

description:
памятники. Отройте
стр. 78, посмотрите
сколько
здесь

изображено
памятников.
Наверное,   нет   ни
одного   города,   где
нет   памятников   о
ВОВ.   Каждый   день
мы   ходим   по
улицам,
названным чьимито
именами.
Порой   мы   даже   не
знаем,
  за   что.
А   ведь   за   каждой
фамилией
кроется
героическая судьба.
Ребята, знаете ли вы
памятники   в   г.
Челябинске?
«Память»   (другое
название
—
«Скорбящие
матери») —
памятник
Челябинске.
Расположен
на
кладбище   «Лесное»
(улица   Блюхера).
Монумент в память
о воинах, умерших в
госпиталях
Челябинска,
  был
открыт   9   мая   1975
года   спустя   30   лет
после   окончания
Великой
Отечественной
войны.   Скульпторы
Л. Н. Головницкий ,
в

19

description:
И.
Э.   Э.   Головницкая.
Архитекторы Ю. П.
Данилов,
  В.
Талалай.
Памятник
добровольцам
танкистам в
городе   Челябинске
установлен   1975
году   к   30летию
Победы   в   Великой
Отечественной
войне, посвящен 63
й
гвардейской
Челябинской
бригаде Уральского
Добровольческого
танкового   корпуса.
Скульптор
Л.
Головицкий,
Архитектор
Е.Александров.
Памятник
труженикам
тыла.Постамент
памятника   впереди
декорирован
четырьмя
стилобатами.
  На
стилобате кованный
из   латуни   броневой
лист,   на   котором
изображена   марка
«ЧТЗ». Постамент и
стилобат
облицованы
лабрадоритом.
Текст на памятнике:
«Уральцы, Вам, чьи
руки
золотые
ковали здесь победу
над
врагом».

20

description:
6. Контроль и
самопроверка
знаний
7. Рефлексия
Расположен

Комсомольской
площади.
на

не
еще
экран

7 мин У вас на партах для
лежат
каждого

с
листочки
заданием.
Вам
нужно   соединить
событие с датой.
Кто

закончил?
Поменялись
работами.   Смотрим
на
и

проверяем,
если
правильно   ставим
«+»,
  если   не
правильно   то   «».
Посчитайте сколько
«+» и напишите это
число.
Как
проверите,   верните
работу соседу.
Встаньте те, у кого
нет
ошибок.
Молодцы, спасибо!
Встаньте те, у кого
12   ошибки.
  Вы
тоже   молодцы,   и   я
надеюсь,
  что   в
следующий   раз   у
вас все получится.

3 мин И   так   ребята,   что
мы   сегодня   с   вами
изучали   на   уроке?
Когда
началась
война?
Закончилась?   Что
происходило
в
начале войны?
Поднимите   зеленый

по
Выполняют
задание

карточкам.
Выполняют
взаимопроверку.
Регулятивные:
самостоятельно проверять
работу соседа
Акцентирует
внимание   на
конечных
результатах
учебной
деятельности
обучающихся
на

Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
практический
Прием:
выполнение
упражнения
уроке.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Осуществляют
самооценку.
Регулятивные
анализировать
собственную   работу   на
уроке
21

description:
8. Инфор
мация о дом.
задании
карандашик,   кому
понравился   урок,   и
было   все   понятно.
Желтый  кому было
чтото   не   понятно.
И красный если вам
не понравился урок.
Спасибо.
1 мин Учебник   стр.   7681
прочитать   еще   раз,
р.т. с 4445 задание
№ 2, 3.
желанию:
По

написать небольшое
сочинение   на   тему:
«Судьба   семьи   в
истории   Великой
Отечественной
(Нужно
Войны».
написать,   кто   из
родственников
принимал участие в
написать
ВОВ,

немного!
  Можно
привлечь на помощь
родителей).
Урок   закончен,   до
свидания!

Дает
комментарий   к
домашнему
заданию.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Познавательные:   умение
соотносить   материальные
и
ресурсы   образовательной
среды   с   предметным
содержанием.
22

intro:
Тип урока: изучение нового материала

Цели урока: формировать представление об истории Москвы как о русском старинном городе;  воспитывать интерес к предмету, активность, внимание учащихся; учить устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы; формировать умение работать в парах и группах;

Планируемые результаты:Устный журнал по истории

title: Конспект урока по истории "Москва - преемница Владимира" 4 класс "Школа России"


file_name: конспект.docx

description:
своеобразным
гимном
защиты
Отечества.   Музыка
песни
сочетает
грозную   поступь
марша   и   широкую
мелодичную
  Эта
распевность.
песня
известна
также   по   первой
строчке:   «Вставай,
страна огромная!»
  как   вы
Ребята,
думаете,   о   чем   мы
сегодня
будем
говорить   на   уроке?
А
ктонибудь
догадался,   какая   у
нас   сегодня   тема
урока?
  Давайте
откроем   стр.   76   и
прочитаем
тему
урока.   Какие   цели
перед

собой
поставим?

6 мин Как   вы   понимаете

слова,
Отечественная
(Когда
война?
граждане
одной
страны   встают   на
защиту
своего

Отечества).
Помните   ли   вы,
какая   ещё   война   в
нашей
истории
называется
Отечественная?
(Война
1812
года). Почему   эта
война   называется
Отечественная?

3. Усвоение
новых знаний
и способов
действий
  на
Отвечают
поставленные
учителем
вопросы.

Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Наводящими
вопросами
помогает
выявить связи.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
словесный
Прием:   работа
с понятием
3

description:
запись
(Тогда   весь   народ
встал   на   защиту
своего отечества). А
как   вы   понимаете
слова
Великая
Отечественная
война?   (Это   когда
много
граждан
страны отдали свои
жизни для победы в
войне).
Звучит

«Внимание!
Говорит   Москва!».
Вот   так   граждане
СССР   узнали,   что
началась война. Для
простых   советских
людей   нападение
оказалось   полной
неожиданностью.
Это   было   летнее
воскресное   утро,
многие   ещё   крепко
спали   и   только
готовились
отдыхать…
Давайте   прочитаем
1   абзац.
  Когда
началась  ВОВ? Кто
принял   на   себя
первый удар?         В
первый   день   на
города   у   западных
границ   тысячами
падали   бомбы,   по
дорогам
нашей
Родины
маршировала
фашистская пехота,
и   мчались   танки.
Наши   люди   ещё
4. Первичная
проверка
понимания
11
мин
Проверяет у
детей
понимание
прочитанного
материала.
Задает
уточняющие
вопросы.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Рассказывает о
Н. Ф. Гастелло.
Метод:
словесный
  на
Отвечают
поставленные
вопросы.
Читают   текст
учебника
Слушают
рассказ учителя
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
учителя
Читают   текст
учебника
Слушают
  на
4
Познавательные
отбирать   необходимые
для   решения   учебной
задачи   информацию   в
тексте учебника
Познавательные
извлекать информацию из
прочитанного материала
Коммуникативные: читать
вслух и тексты учебника.
Познавательные:
необходимую
информацию
Личностные:
логическую

description:
давайте
ничего   не   знали   и
радовались  летнему
воскресному дню.

Теперь
прочитаем
следующий   абзац.
Николай Францевич
Гастелло
  —
советский   военный
лётчик,
  участник
трёх войн. 26 июня
1941   года   экипаж
под   командованием
капитана   Николая
Францевича
Гастелло   в   составе
лейтенанта
Анатолия
Акимовича
Бурденюка,
лейтенанта
Григория
Николаевича
Скоробогатого   и
старшего   сержанта
Алексея
Александровича
на
Калинина
самолёте   ДБ3Ф
(дальний
бомбардировщик)
вылетел
нанесения
бомбового удара по
немецкой
механизированной
колонне   на   дороге
  —
Молодечно
Радошковичи
в
составе   звена   из
двух
бомбардировщиков.
для

рассуждений.
  на
рассказ учителя
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
поставленные
вопросы
  на
Прием: рассказ
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
5

description:
Н.
Огнём
зенитной
артиллерии самолёт
Гастелло
был
подбит.   Вражеский
снаряд   повредил
топливный   бак,   и
Гастелло   совершил
огненный   таран   —
направил   горящую
машину
на
механизированную
колонну   врага.   Все
члены
экипажа
погибли.
  Ф.
Гастелло присвоили
звание
Героя
Советского   Союза
посмертно.
Читаем   следующий
абзац. Какие города
героически
и
сражались
отчаянно   сражали?
(Киев,
  Одесса,
Севастополь,
Смоленск).
Читаем   дальше.
Блокада
Ленинграда
началась 8 сентября
1941, а закончилась
27   января   1944.
Продолжалась
блокада 872 дня. К
началу   блокады   в
городе   не   имелось
достаточных
  по
объёму
запасов
продовольствия   и
топлива.
Единственным
путём   сообщения   с

6

description:
в
голод,
Ленинградом
оставалось
Ладожское озеро. В
результате
начавшийся
Ленинграде
массовый
усугублённый
особенно   суровой
первой   блокадной
зимой,   проблемами
с   отоплением   и
транспортом,
привёл   к   сотням
тысяч
смертей
среди жителей.
Таня   Савичева —
маленькая   девочка,
ученица   начальных
классов
из
Ленинграда,   стала
знаменитой   на   весь
мир
благодаря
своему   дневнику.
Страшному
в
дневнику,
котором
она
заполнила   всего   9
страниц. И который
стал   одним   из
главный   скорбных
символов   Великой
Отечественной
Таня
войны.
Савичева   родилась
в   большой   и
дружной   семье   —
мама,
  две
сестры   Женя   и
Нина, братья Лёка и
Миша.
8   сентября   1941
  папа,

7

description:
началась
года

блокада
Ленинграда,
но
семья   Савичевых
была   уверена   —
вместе
продержатся,
выстоят,
переживут…   Вслед
за   голодной   осенью
суровая
пришла
Както,
зима.

убираясь
дома,
Таня нашла забытую
её   сестрой   Ниной
записную   книжку.
Часть книжки была
заполнена   записями
Нины, а вот другая
— с алфавитом для
телефонных
номеров
оставалась
нетронутой. Таня не
стала   выбрасывать
находку
и
сохранила её у себя
в шкафчике. Вскоре
в   этом   дневнике
появилась   первая
запись   под   буквой
«Ж»: «Женя
умерла   28   дек   в
12.00   час   утра
1941 г.». Не прошло
и   месяца,   как   в
дневнике
Тани
Савичевой   детским
почерком
были
начертаны
уже
другие   строки   под
буквой
  —
8

intro: Читатели посещают библиотеку, чтобы получить информацию из книг, газет и журналов. Однако не все знают, что журналы бывают не только печатными, но и устными. Эта форма мероприятия принята во внеклассной работе школьных педагогов и работников библиотек. Привлекательность его заключается и в том, что форма проведения может включать многие элементы занимательности: наглядность (выставки в оформлении зала, компьютерная слайд-презентация, иллюстрации к выступлениям) и.т.п.

title: Устный журнал по истории


file_name: конспект.docx

description:
«Б»:«Бабушка
умерла 25 янв. 3 ч.
дня   1942   г.». 28
февраля   1942   года
домой не вернулась
сестра   Нина.   Мама
пыталась   навести
справки,
  но   так
ничего и не узнала.
В этот раз Таня не
записала   в   свой
дневник   ничего,
девочка
хотела
верить,   что   сестра
жива.   Меньше,   чем
через   месяц,   после
Нины от Тани ушёл
брат Лёка. Но здесь
надежды   не   было,
Таня   знала   —   он
ушёл навсегда. Под
буквой   «Л»   Таня
карандашом
написала: «Лёка
умер 17 марта в 5
часов   утра   в   1942
г.». Следующая
запись  не  заставила
себя
долго
ждать:«Дядя   Вася
умер в 13 апреля 2
  1942
ч   ночь
г.». Голод,

как
страшная
самая
эпидемия,
  убивал
семью   Савичевых
одного   за   другим.
Дядя   Лёша   перед
смертью уже не мог
ходить,
врач
разводил   руками.
Родным   оставалось

9

description:
дня
только   смотреть,
как он угасает. Таня
снова   взялась   за
карандаш.
Записала: «Дядя
Лёша 10 мая в 4 ч
дня   1942   г.» и
спрятала
ненавистный
дневник.   Но   через
три
ей
пришлось   достать
его снова. Через три
дня
появились
последние   четыре
самых   страшных
надписи
в
маленькой записной
книжке   маленькой
девочки
Тани
Савичевой:
Под   буквой   «М»
—«Мама в 13 мая
в   7.30   час   утра
1942 г.»; под буквой
«С»   — «Савичевы
умерли»; под
буквой   «У»   —
«Умерли   все»; под
буквой
«О» —
«Осталась   одна
Таня»…
Потом   у   Тани
Савичевой были два
долгих
и
мучительных   года.
Несколько   недель
она   «гостила»   у
бабушкиной
племянницы,
которая   была,   не
сильно рада, увидев

10

description:
у   своих   дверей
девочкусироту. Он
а   пустила   её   на
порог,   но   каждый
раз   выставляла   из
дома, когда уходила
на   работу.   Домой
Евдокия
возвращалась
к
ночи. Всё это время
Таня была на улице
или   сидела   в
подъезде. Вскоре
Таня стала совсем в
тягость Евдокии —
девочка
от
истощения   уже   еле
передвигалась,
  к
тому   же она   была
больна
туберкулезом.
Летом   1942 года
Таню   отправили   в
детский
дом,
который   в   августе
был   эвакуирован   в
посёлок   Шатки.
Спустя   два   года,   в
марте 1944го Таня
попала   в   дом
инвалидов   в   селе
Понетаевка.
В
медицинской
Тани
карточке

Савичевой,   помимо
костного
туберкулёза,
значилось:   «Цинга,
дистрофия, нервное
истощение,
слепота…».
Тани   Савичевой   не

11

description:
стало   1   июля   1944
года.
  Таня   ушла
навсегда,   так   и   не
узнав,   что   не   все
Савичевы   умерли.
Сестра Нина и брат
Миша
остались
живы.   Нину   вместе
с   коллегами   прямо
с
работы
эвакуировали   из
Ленинграда.
  Всё
проходило   в   такой
спешке,
  что   она
даже   не   смогла
передать   весточку
родным.   Миша   был
ранен,   но   всётаки
выжил и вернулся с
фронта. Маленькую
записную   книжку   с
9
страшными
записями,
начертанными
карандашом
нетвёрдой   детской
рукой,
Нина,
которая вернулась в

Ленинград
уже
после

снятия
блокады,   нашла   у
Евдокии.   По   воле
случая
дневник
маленькой   девочки,
похоронившей  свою
семью,
увидел
знакомый   Нины,
учёный   секретарь
Эрмитажа.
  Так
история   жизни   и
смерти   простой
ленинградской

12

description:
копии

школьницы   Тани
Савичевой   в   1946
году   попала   на
выставку
«Героическая
оборона
Ленинграда».
9
Сегодня
листочков
из
дневника   девочки
Тани   хранятся   в
«Государственном
истории
Музее
СанктПетербурга»,
а
их
разошлись по всему
свету  как   память  о
маленькой   девочке,
описавшей   свою,
детскую   историю
страшной войны.
После
блокады

Ленинграда
вражескими
войсками и флотом
продолжалась   до
сентября 1944 года.
Чтобы
заставить
противника   снять
осаду   города,
  в
июне   —   августе
1944 года советские
войска
при
поддержке
кораблей и авиации
Балтийского   флота
провели
Выборгскую
Свирско
Петрозаводскую
операции.
прорыва
осада
За

и

13

description:
Указу
массовый героизм и
мужество   в   защите
Родины   в   Великой
Отечественной
войне   1941—1945
гг.,
  проявленные
защитниками
блокадного
Ленинграда,
согласно
Президиума
Верховного   Совета
СССР 8 мая 1965 г.
городу   присвоена
высшая
степень
отличия   —   звание
Городгерой.
  27
января   является
Днём
воинской
славы   России   —
День
полного
снятия   блокады
города Ленинграда.
Почему

Гитлер
планировал
уничтожить
Москву?   Обороной
Москвы
было
поручено
командовать
Георгию
Константиновичу
Жукову.
  К.
Жуков   советский
полководец.
Маршал Советского
Союза,   четырежды
Герой   Советского
Союза, кавалер двух
орденов   «Победа»,
множества   других
советских
и
  Г.

14

intro:
Интегрированный урок (Информатика + история) «Славься, Цезарь!» + "Работа с таблицами в текстовом процессоре MSWord"
Тема  урока: «Славься, Цезарь!»+ "Работа с таблицами в текстовом процессоре MSWord"

Класс: 6

Тип урока: интегрированный урок истории и информатики

Форма урока: комбинированный урок-игра  Интегрированный урок (Информатика + история) «Славься, Цезарь!» + "Работа с таблицами в текстовом процессоре MSWord" Опу


file_name: конспект.docx

description:
ТЕМА: «Вставай, страна огромная».
Тип урока: комбинированный.
Цели: познакомить учащихся с основными этапами Великой
Отечественной Войны, с её решающими сражениями, с именами
героических защитников и освободителей нашей Родины;
воспитание у школьников чувства глубокого патриотизма, уважения
к тем, кто пережил все ужасы войны, желания и стремления жить в
мире.
Планируемые результаты:
 Предметные: показать образ народа, который сплотился ради спасения
Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов
фашизма.
 Метапредметные: развивать умение делать выводы и обобщать.
 Личностные: формировать положительное отношение к
учению, формировать патриотические чувства, чувство ответственности
за действия Родины, гордость за ее достижения.
Понятия: партизаны.
Оборудование: учебник: «Перспектива» 4 класс 2 часть А. А.
Плешаков, М. Ю. Новицная; листочки с заданиями; презентация.
Этап урока
Деятельность
Содержание
Время
Деятельность
1 мин
1.Органи
зация начала
занятия
Здравствуйте,
ребята!   Садитесь.
Меня

зовут
Анастасия
Александровна.
Сегодняшний   урок
проведу   у   вас   я.  Я
рада   видеть   вас   и
очень   хочу   начать
работу с вами!
2.
Подготовка к
основному
этапу занятия
5 мин Ребята,
  давайте
начнём свою работу
с   повторения   ранее
вами   изученного
материала,
  ваша
задача   внимательно
слушать   вопрос   и
давать   на   него
учителя
Проверяет
готовность
обучающихся   к
уроку.
Метод:
словесный
Прием: рассказ
Подводит детей
к высказыванию
своего мнения
Метод:
словесный
Прием: беседа
учащихся
Слушают
учителя
Личностные:
воспринимать
учителя,
 непосредственно
обращенную к учащимся.
  на
Высказывают
свое мнение.
Отвечают
вопросы
учителя.
Высказывают
свои
предположения.
1
Познавательные:
высказывать
предположения,
обсуждать   проблемные
вопросы.
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение,

description:
полный   правильный
ответ.
новую
Почему
  называли
власть
советской?(Советы
основным
были
звеном
в
управлении
государством).
Когда   появилось
новое   государство
СССР?(В 1922г.)
было
Что
построено   в   ССР   в
30е   года?   (Новые
города,
электростанции,
Московское метро).
Легкой   ли   была
жизнь в то время?(И
  и   в
в   городе,
деревне

люди
бедствовали. Жизнь
была

очень
тяжёлой.)
Для   того   что   бы
понять   о   чем   мы   с
вами будем сегодня
говорить,
  я   вам
предлагаю
прослушать
небольшой
фрагмент   песни.
После чего мы ее с
вами   обсудим.   О
чем эта песня? Что
она   напоминает?
Это патриотическая
песня
периода
Великой
Отечественной
войны,
ставшая

Формулируют
цели урока.
2

description:
Белгород,
  Великий
иностранных
орденов   и   медалей.
В   послевоенные
годы
получил
народное   прозвище
«Маршал   Победы».
Министр   обороны
СССР.
Читаем   дальше.
Какие   города   были
освобождены?
(Орел,
Харьков,
Новгород,
Севастополь на юге,
Петрозаводск   на
севере, Минск).
А ктонибудь знает,
кто
такие
партизаны?
Партизанылица,
добровольно
сражающиеся
составе
вооруженных
организованных
партизанских сил на
территории, занятой
противником
(контролируемой
реакционным
режимом),
свободу

независимость
своей родины.
Космодемьянская
Зоя   –   партизанка
специального
партизанского
отряда,
действовавшего   по
заданию   штаба
за
и

в
15

description:
Западного   фронта
на
  Можайском
направлении.
Первая   женщина,
удостоенная   звания
Герой   Советского
Союза   (посмертно)
во   время   Великой
Отечественной
Стала
войны.
символом   героизма
советских   граждан
в
Великой
Отечественной
войне. 23   ноября
1941 года с группой

товарищей
она
перешла
линию
фронта   у   деревни
Обухово.
Партизаны   жили   в
лесах,
  выполняя
задания.
боевые

  несколько
Через
дней
Зоя
пробралась   в   район
деревни Петрищево,
где находился штаб
крупной
гитлеровской части.
Девушке   удалось
перерезать   провода
полевого   телефона,
поджечь конюшню.
 На следующий день
Зоя
решила
уничтожить   другую
конюшню.
Но

встревоженные
немецкие   часовые
выследили   девушку
и  схватили   ее.  Они

16

description:
привели   Зою  в  дом
Ворониных,
где
находился   штаб
полка.   Ворониным
было
  приказано
выйти из избы. Но и
с
  улицы   они
слышали,
как

гитлеровские
офицеры   избивали
партизанку.
Фашисты
добивались,   чтобы
Зоя   выдала   своих
боевых   товарищей.
Но   на   все   вопросы
она отвечала: "Нет!
"
Читаем   дальше.
Почему
наступление
советских   войск   на
белорусском
направлении   было
названо   операцией
«Багратион»?   Что
произошло   8   мая
1945  года?   Что   мы
празднуем 9 мая?
Физминутка
1 мин видео
5.
Закрепление
знаний и
способов
действий
5 мин О   ВОВ   написано
много
произведений,  книг,
поставлено
множество
памятников.
Посмотрите
экран.
видите?   И.
Тоидзе.
1941   г.
на
  Что   вы
  М.
  Плакат.
  Образ

Показывает
движения
Метод:
наглядно
словесный
Прием: рассказ,
рассматривание
картины
Повторяют
движения
Рассматривают
иллюстрации,
дают
комментарии   к
ним.
Рассматривают
и
называют
памятники ВОВ.
Рассматривают
памятники.

17
Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение,

description:
Родиныматери
очевидным   образом
связан   с   образом
РоссииМатушки,
широко
использовавшимся
во   время   Первой
мировой
и
Гражданской   войн
для пропаганды.
  Жуков.
Н.
  Н.
Плакат.
  1941   г.
Художнику удалось
создать   яркий   и

ёмкий
образ
солдата,
  который
защищает   столицу
своего   государства.
В   его   глазах   –
решимость,   в   его
позе – уверенность,
в   выражении   его
лица   –   праведный
гнев. Этот солдат –
воплощение   всех
москвичей, которые
никогда   не   сдадут
свой город.
Добровольцы
записываются   на
фронт.   1941   г.   На
картине
этой

как
показано,

молодые
парни
добровольно
записываются   на
войну. Они даже не
представляют,   что
их там ждет.
Г.
  М.
Проводы.
Так   же   воздвигали
  Коржев.
18

intro:
Тема урока: «Истоки древней Руси»

Цели деятельности учителя: -формировать у учащихся представление о Древней Руси;

                                                     -воспитывать любовь к истории.

    Планируемые результаты:

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому  материалу по истории; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата; самостоятельно планировать и выполнять свои действия по учебному материалу, действовать в сотрудничестве с учителем.
Метапредметные: ответы предполагают восприятие учениками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и дают учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.
Предметные: активизировать внимание детей, развивать целенаправленное внимание, вызывать интерес к предстоящей деятельности.

title: Учебно - методический комплект по истории на тему: " Истоки древней Руси" 4 класс (конспект + презентация)