extracted_text:
ПРИМЕНЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ
ЖИЗНЕННЫХ
ОВЗ
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)
ОБУЧАЮЩИХСЯ
С

КОМПЕТЕНЦИЙ

Чем больше заковывает человек землю в бетон и асфальт, тем чаще тянет его на природу,
поближе к земле. К той, которая по весне дышит как живая,   к той, чья зелень успокаивает
уставшие глаза и нервы, к той, что по осени одаривает урожаем.
В последние годы эта тяга заметно усилилась. Люди хотят своими руками выращивать
фрукты, овощи и цветы, строить дома, разбивать клумбы и цветники, то есть хотя бы короткий
летний сезон побыть поближе к природе. Сельскохозяйственный труд легким никогда не был. И
тот, кто решил посвятить себя этому делу, должен помнить о том, что богатый и полновесный
урожай можно получить лишь там, где этому отданы немалый труд, умение и старание. Может,
сначала не все и получится. Ведь как бы мы ни хотели, а погода всетаки диктует нам свои
условия. В сухое лето поливами еще както можно спасти будущий урожай, а вот если дожди
зарядят, тут уж как выйдет.
Поэтому   особенно   важно   раскрывать   красоту   сельскохозяйственного   труда   при
воспитании школьников  в процессе внеклассной работы, в частности, на пришкольном участке
школы.   Отношение к земле это не просто любовь к родному краю, которая может успешно
воспитываться   у   учащихся   в   процессе   краеведческой,   туристической   работы   и   в   других
многообразных формах внеклассной и внешкольной работы. Отношение к земле требует работы
не только ума, но и сердца. Опытническая работа служит своеобразным индикатором результата
трудового обучения и воспитания.
 Процесс обучения и воспитания двухсторонний, и его эффект достигается совместными
усилиями   педагогов   и   обучаемых.   Поэтому   рост   познавательной   активности   учащихся,
расширение их участия в трудовой деятельности, развитие творческих способностей составляют
важные стороны учебной и воспитательной работы со школьниками.
При организации опытнической работы наиболее важными являются два условия: труд
учащихся должен быть разнообразным, интересным и посильным; школьники при этом должны
решать конкретные производственные задачи. Такой подход к организации опытнической работы
позволит   увлечь   учащихся   и   дать   им   возможность   на   практике   убедиться   в   значении   их
деятельности,   ввести   их   в   круг   актуальных   проблем   с/х   производства,   мобилизовать   знания
школьников   на   планирование   и   организацию   своего   труда,   на   качественное   выполнение   его,
расширять биологический  кругозор.
Цель:  разработать   и   реализовать   проект   создания   учебноопытнического   участка.
Формирование экологической культуры учащихся, на основе трудового, духовнонравственного
развития личности через совместную деятельность учащихся,   педагогического коллектива в
озеленении и обустройстве пришкольного участка.
Задачи:
1.Организовать   инициативную   группу   для   создания   плана   озеленения   пришкольного
участка.
2.Организовать среди старшеклассников конкурс на лучший эскиз  обустройства огорода.
3.Составить перечень необходимых материалов,  инвентаря, посадочного материала и т.д.
4. Разработать свой проект  озеленения пришкольного участка и создания огорода.
5.   Сформировать
  у   школьников   осознанное   стремление   к   использованию   с/х
опытничества   в   решении   повседневных   практических   задач,   возникающих   в   процессе
общественно полезного, производительного труда. 6. Сформировать  у учащихся доступные умения и навыки по выращиванию культурных
растений.
7. Осуществлять экологическое воспитание школьников на основе изучения взаимосвязей
со   средой   обитания,   ознакомления   с   мерами   по   охране   природы   при   проведении
сельскохозяйственных работ.
8. Реализовать тесную, целенаправленную связь обучения с с/х трудом по возделыванию
растений на школьном учебноопытном участке.
9.   Использовать   знания   по   основам   растениеводства   в   целях   трудового   воспитания   и
ориентации учащихся на с/х профессии.

10.   Показать   практическое   значение   ботанических   знаний   как   научной   основы
растениеводства.
Актуальность и важность проекта « уДачный участок»
Когдато численность учащихся нашей школы составляла около 80 человек. У нас был
большой огород – около 30 соток. Но жизнь не стоит на месте, все меняется. За последние годы
численность детей проживающих у нас уменьшилась до 30 человек. Стало трудно и невозможно
ухаживать за такой огромной территорией. Мы с детьми, конечно, пытались обрабатывать часть
огорода, но особых результатов и радости это уже не приносило. К тому же огород находился за
территорией школы и это так же доставляло определенные трудности. Нужно было содержать в
исправности забор вокруг огорода, иначе домашний скот из поселка вытаптывал и съедал наши
посадки. А на ремонт забора нужны денежные затраты которых как известно всегда не хватает.
Воду для полива приходилось носить из школы.
Все   эти   факторы   привели   к   тому,   что   возникла   идея   создания   нового   участка   для
выращивания   овощей.   Благо   территория   нашей   школы   имеет   достаточно   мест   для
благоустройства. Обсудив с администрацией свою идею и получив одобрение, я с радостью
принялась за реализацию своего проекта.
Проект     предназначен   для   трудового   обучения   детей   в   условиях   детского   дома,
ориентирующая на подготовку воспитанников к труду в сельскохозяйственном производстве.
Содержит     определённый   объём   знаний,   умений,     навыков,   необходимых   для   работы   в
коллективных, кооперативных, фермерских и индивидуальных и других хозяйствах.
Реализация проекта обеспечит:
   подготовку   грамотных   работников   для   сельскохозяйственного   производства   и
добросовестных хозяев своего дома;
 создание и реализацию условий для развития творческих способностей каждого ребёнка,
воспитание интереса к сельскохозяйственному труду, умению оценивать свою деятельность;
 формирование умений строить отношения с товарищами в процессе труда;
   воспитание   благоприятного   отношения   к   дому,   семье   как   основам   индивидуального
развития личности;
 развитию эстетического вкуса.
Перечень растений, запланированных для возделывания на учебноопытном участке:
Картофель, томаты, репа, редис, свекла, укроп, петрушка, щавель, редька, морковь, лук,
капуста, горох, бобы, кабачки, тыква.
Перспективный план работы на учебноопытном участке.
Весенний период
      1. Посев семян томатов, перцев, огурцов на рассаду .
      2. Пикировка рассады.
      3. Осмотр деревьев и кустарников, удаление больных, сломанных , сухих веток. 4. Побелка стволов деревьев известью (во избежание появления на них солнечных ожогов)
      5. Первая подкормка овощных культур  удобрениями.
      6. Подготовка семян к посеву.
      7. Сгребание растительных остатков.
      8.Субботник по очистке школьной территории от мусора.
      9.Подготовка посадочных ям.
     10.Внесение чернозёма, навоза   на участок.
     11. Перекопка почвы.
     12 Внесение почвенной смеси в теплые гряды.
     13. Подготовка семенного материала картофеля.
     14. Подготовка грядок под овощные, полевые культуры.
     15. Посев овощных культур на грядки и в теплицы.
     16. Посадка картофеля.
      Летний период
      1.Продолжение посева и высадки рассады.
      2.Подкормка многолетних цветов и декоративных кустарников.
      3.Подделка бордюров.
      4.Уход за посевом (полив, рыхление и т.д.)
      5.Ведение дневника наблюдения.
      6.Сгребание прошлогодней травы.
      7.Сбор мусора, камней и т.д. с пришкольного участка.
      8.Прополка грядок и теплиц от сорняков.
      9. Подвязывание и пасынкование томатов и огурцов в теплице.
      10. Полив цветов и грядок с овощами.
      11.Окучивание картофеля.
      12.Скашивание травы на пришкольном участке.
      13. Вырезка поломанных веток на деревьях и кустарниках.
      14.Сгребание и вынос растительных остатков и закладка на компост.
      15.Покраска коробов грядок.
      16.Посадка саженцев виктории.
Осенний период
      1.Уборка урожая овощных культур.
      2.Сбор семян некоторых овощных  культур.
      3.Сгребание опавшей листвы и складирование их на компост.
      4.Сгребание, уборка растительных остатков на грядках.
      5.Перекопка почвы на участке.
      6.Уборка картофеля,  овощей взвешивание, учет урожая.
      7.Закладка семенного  картофеля на хранение.
      8.Вырезка поросли вокруг деревьев.
      9.Обрезка больных, сухих и поломанных веток.
      10.Высадка саженцев плодовоягодных кустарников.
Предполагаемые результаты, их социальная значимость:
 организация социальнозначимой общественной деятельности школьников;
 комплексный подход к воспитанию   трудовому воспитанию, экологической культуры;
   создание   условий   для   возможной   организации   совместной   деятельности,   способствующей
духовному сближению детей и взрослых, рождению общих интересов и увлечений;    приобщение   к   здоровому   образу   жизни   как   важной   составляющей   экологической
культуры;
   создание   гуманистической   развивающей   среды   жизнедеятельности   учащихся,
представление   им   дополнительных   возможностей   для   саморазвития,   самоутверждения,
самовыражения;
 создание благоприятных условий жизни.
Реализация проекта.
1.
К   составлению   планасхемы   были   привлечены   старшеклассники.   Был   проведен
конкурс   рисунков   на   тему   «Наш   будущий   огород».   Самые   лучшие   рисунки   легли   в   основу
составления плана.
2.
Схема   будущего   огорода   и   принцип   изготовления   грядок   были   обговорены   с
плотником школы.
3. Для воплощения проекта требовались некоторые материальные затраты. За помощью
обратилась   к   администрации   школы.   Заместитель     директора   по   хозяйственной   части   через
спонсоров «достал» доски для изготовления грядок.
4. В     конце   весны   2016   плотник   изготовил   несколько   коробов   для   грядок.   Мы   с
ребятами   заполнили   их   по   всем   правилам   и   засеяли   семенами   овощей.   Правда,   было   уже
поздновато (начало июня), но мы решили рискнуть.
5. За лето удалось вырастить небольшой урожай.
6.Осенью продолжили изготавливать грядки.
Помимо этой работы, благодаря счастливой случайности, удалось достать из питомника и
высадить 30 саженцев ёлочек по периметру участка. В перспективе это украсит наш огород и
защитит от ветров.
                         Чтобы любить природу, надо хорошо её знать. Поэтому важное место в познании
природы   отводится   школьному   учебноопытному   участку.   Это   база   опытнической   работы
учащихся,   где   они   закрепляют,   расширяют   и   углубляют   знания,   овладевают   методикой
управления   ростом   и   развитием   растений,   приобретают   умения   и   навыки,   приобщаются   к
коллективному   труду.   У   учащихся   воспитывается   ответственность   за   порученное   дело,
доведение его до конца.
              Идея озеленения приведёт не только к решению проблемы озеленения школы, но она
объединит детей и взрослых одной целью. Наш проектрезультат совместной деятельности детей
и взрослых, доказательство способности детей предлагать идеи и варианты решения важных
трудовых и экологических вопросов. Будет решаться вопрос экологического состояния среды.
Конечно, многое еще предстоит сделать. Необходимо организовать систему полива, т.к. в
данный момент приходится протягивать шланги из подвала и в ручную таскать воду.  Расширить
плодовоягодный   отдел   кустами   смородины,   малины,   крыжовника   (площадь   позволяет).
Хотелось бы  организовать рядом с участком уголок для отдыха: скамейки, навес от солнца и
дождя. В общем, впереди ещё много интересной и увлекательной работы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.   Верзилин   Н.М.   и   Корсунская   В.М.   Общая   методика   преподавания   биологии   М.:
Просвещение, 1976
2.  Ганичкина О. А. Советы огородникам. М.: Арнадия, 1998. – 304 с./ Приусадебный
участок
3. Горский В. А. Техническое творчество и с/х опытничество во внеклассной работе с
учащимися. М.: Просвещение,1989 – 207 с. (Бка учителя труда) 4. Леонтьева М.Р. Сборник научнометодических материалов. – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2000. – 160 с. – (бка «Сельская школа России»)
5.   Папорков   М.   А.   Учебноопытная   работа   на   пришкольном   участке:   Пособие   для
учителей. М.: Просвещение, 1980. – 255 с. – (Бка учителя биологии)
6. Трайтак Д. И. Трудовое обучение: С.х. работы: Учеб. пособие для 57 кл. сред. шк.
М.: Просвещение, 1991. – 191 с., ил.

file_name: Применение проектной деятельности Леонова.doc

intro: В данной разработке приведен пример реализации проектной деятельности как средства формирования жизненных компетенций обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями) по трудовому обучению профиль "Подготовка младшего обслуживающего персонала". Данная разработка адресована педагогам, работающим в образовательных организациях, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы

дефектология

group: Педагогика

title: Применение проектной деятельности


extracted_text:
Приложение 4
к ППССЗ специальности
13.02.02 Теплоснабжение и
теплотехническое оборудование
Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства
Минобразования Чувашии
02/0206
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  МОДУЛЯ
ПМ 03 Наладка и испытания теплотехнического оборудования и
систем тепло и  топливоснабжения
для специальности
13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
(базовый уровень) Чебоксары 2016 г.
Рассмотрено
ЦК   «Архитектура   зданий   и
комплексные
градостроительные решения»
Председатель Тихонова В.Г.
Протокол №01
от «31» августа 2016г.
Разработано на основе ФГОС
по специальности
(специальностям) СПО,
утвержденного приказом
Минобрнауки РФ от 28 июля
2014 г. N 823 рег. в Минюсте
РФ 25 августа 2014 г.
Регистрационный N 33824

Разработчики:
Тихонова В.Г., преподаватель первой
квалификационной категории                         ________________________/подпись
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
(ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
стр.
4
6
7
14
18
3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.03. Наладка и испытания теплотехнического оборудования и
систем тепло и  топливоснабжения
1.1. Область применения программы
         Рабочая программа профессионального модуля (далее – Рабочая программа) является
частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальностям   СПО,   входящим   в   состав   укрупненной   группы   профессий   140000
«Энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника» по направлению подготовки
13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование в части освоения основного вида
профессиональной   деятельности   (ВПД)   –     «Выполнение   работ   по   одной   или   нескольким
профессиям   рабочих,   должностям   служащих»,   включая
  профессию   16067
«Оператор теплового пункта», и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
  рабочую
      ПК 3.1.Участвовать в наладке и испытаниях теплотехнического оборудования  и систем
тепло и  топливоснабжения;
      ПК 3.2. Составлять отчетную   документацию   по  результатам  наладки  и  испытаний
теплотехнического оборудования  и систем  тепло и  топливоснабжения;
                 Рабочая программа может быть использована   в дополнительном профессиональном
образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) по профессиям на
базе   среднего   (полного)   общего   и   профессионального   образования   рабочих   предприятий
энергетического комплекса без ограничений по стажу работы:
        18505 «Слесарь по обслуживанию оборудования тепловых сетей»;
        18535 « Слесарь по ремонту оборудования тепловых сетей».

1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения
профессионального модуля

    С   целью   овладения   указанным   видом   профессиональной   деятельности   и
соответствующими   профессиональными   компетенциями   обучающийся   в   ходе   освоения
профессионального модуля должен:
иметь  практический опыт:
        подготовки к наладке и испытаниям теплотехнического оборудования и систем тепло и
топливоснабжения;
        чтения схем установки контрольноизмерительных приборов при проведении испытаний
и наладки теплотехнического оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
        контроля над параметрами процесса производства, транспорта и распределения тепловой
энергии;
         обработки  результатов   испытаний   и   наладки теплотехнического оборудования и
систем тепло и топливоснабжения;
         проведения испытаний и наладки теплотехнического оборудования и систем тепло и
топливоснабжения;
              составления       отчетной       документации       по результатам испытаний и наладки
теплотехнического оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
уметь:
               выполнять: подготовку к наладке и испытаниям теплотехнического оборудования и
систем тепло и топливоснабжения;
        выполнять подготовку к работе средств измерений и аппаратуры;
        выполнять работу по наладке и испытаниям теплотехнического оборудования и систем
4 выполнять   обработку   результатов   наладки   и   испытаний   теплотехнического
тепло   и   топливоснабжения   в   соответствии   с   методическими,   нормативными   и   другими
руководящими материалами по организации пусконаладочных работ;

оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
                 вести     техническую     документацию     во     время проведения наладки и испытаний
теплотехнического оборудования и систем тепло и топливо топливоснабжения;
знать:

теплотехнического оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
                 назначение, конструктивные особенности и характеристики контрольных средств,
приборов   и   устройств,   применяемых   при   эксплуатации,   наладке   и   испытаниях
теплотехнического оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
               постановления, распоряжения, приказы, методические и нормативные материалы по
вопросам  организации  пусконаладочных  работ.
                характеристики,   конструктивные   особенности,   назначение   и   режимы   работы
1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего –  297 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 225 часов, включая:
         обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося –  150 часов;
         самостоятельной работы обучающегося –  75 часов;
учебной и производственной практики –  72 часа.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися
видом   профессиональной   деятельности  Наладка   и   испытания   теплотехнического
оборудования и систем тепло и топливоснабжения, в том числе профессиональными
(ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ОК 4
ОК 5.
ОК 6.
ОК 8.
ОК 9.
Наименование результата обучения
Участвовать  в  наладке  и  испытаниях  теплотехнического  оборудования  и
систем  тепло и  топливоснабжения.
Составлять отчетную документацию по результатам наладки и испытаний
теплотехнического  оборудования  и  систем  тепло  и  топливоснабжения.
  Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного  развития.
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной  деятельности.
Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и личностного
развития,
  осознанно   планировать
повышение  квалификации.
Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной  деятельности.
  заниматься   самообразованием,
5 3.1. Тематический план профессионального модуля ПМ.03. Наладка  и  испытания   теплотехнического оборудования и
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
систем  тепло и топливоснабжения
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка обучающегося
Всего
,
часов
в т.ч.
лабораторны
е работы и
практические
занятия,
часов
в т.ч.,
курсова
я работа
(проект)
,
часов
Всего
,
часов
курсовая
работа
(проект),
часов
Самостоятельна
я работа
обучающегося
в т.ч.,
Практика
Учебная
,
часов
Производстве
нная (по
профилю
специальност
и),
часов
Наименования разделов
профессионального модуля
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка
практик
и
и)
Коды
профес
сионал
ьных
компет
енций
1
ПК
3.13.2
2
МДК 03.01 Наладка  и
испытания      теплотехни
ческого   оборудо вания
и   систем
тепло и топливо
снабжения
ПП.03. Производственная
практика (по   профилю   спе
циальности),  часов
Всего:
3
225
72
297
4
150
5
50
6
40
7
75
8
150
50
40
75

9

10

72
72 3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю
Наименование разделов
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
предусмотрены)
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся, курсовая работа (проект) (если
1
2
ПМ.03. Наладка и испытания теплотехнического оборудования и
систем тепло и  топливоснабжения
МДК 03.01. Наладка  и
испытания теплотехни
ческого оборудования и
систем  тепло  и
топливоснабжения
Тема 1.1. Организация
наладочных работ

Содержание
1. Введение. Задачи и виды наладочных работ и испытаний
теплотехнического оборудования.
2. Структура   пусконаладочных   организаций,   их   права   и
обязанности.
3. Нормативнотехническая   документация   по   наладке   и
испытаниям теплотехнического оборудования.
4. Объём и содержание технических  отчётов по результатам
наладки и испытаний теплотехнического оборудования.
Практические занятия
1. Составление    перечней   работ     по   наладке   теплотехни
ческого оборудования  разных типов.
2. Составление  перечней  работ    по    испытаниям  теплотех
нического оборудования разных типов.
Самостоятельная работа
Изучение нормативных документов по наладке и испытаниям  теплотехнического оборудова
ния и систем тепло и топливоснабжения.   Подготовка отчетов, презентаций по результатам
самостоятельной работы.
Объем часов
Уровень
освоения
3
297
225
8
4
8
4
1
2
1
2
2
2
3 Тема 1.2. Оборудование и
приборы, применяемые
при наладочных работах
Содержание
1.
4.
5.
2.
3.
Оборудование, применяемое при  наладке  теплотехничес
кого оборудования и систем  тепло и топливоснабжения.
Оборудование,   применяемое   при   испытаниях   теплотех
нического оборудования.
Контрольноизмерительные   приборы,   применяемые   при
наладке теплотехнического оборудования.
Контрольноизмерительные   приборы,   применяемые   при
испытаниях теплотехнического оборудования.
Техника   безопасности   при   проведении   испытаний   и
наладочных  работ.
Практические занятия
1.
Составление   перечней   оборудования,   применяемого   при
наладочных  работах.
Составление   перечней   оборудования,   применяемого   при
испытаниях теплотехнического оборудования.
Составление   перечней   контрольноизмерительных   при
боров, применяемых при наладочных  работах.
Составление   перечней   контрольноизмерительных   при
боров, применяемых при испытаниях оборудования.
2.
3.
4.
Самостоятельная работа
Изучение   правил   использования   контрольноизмерительных   приборов,   применяемых   при   наладке   и
испытаниям теплотехнического оборудования.   Подготовка отчетов, презентаций по результатам
самостоятельной работы.
Тема 1.3. Пусковая
Содержание
1. Изучение проекта выполнения пусконаладочных работ.
2. Выявление дефектов монтажа или ремонта оборудования.
3. Опробование   и   обкатка   вспомогательного   оборудования
наладка оборудования
котельных  установок
котельной установки
4. Порядок сушки обмуровки, щелочения котла.
5. Порядок испытания  котла на паровую плотность.
6. Комплексное опробование котельной установки.
Практические занятия
10
8
11
12
14
1
2
1
2
1
2
2
2
2
3
1
2
1
2
1
2 1. Составление перечней этапов пусконаладочных  работ.
2. Составление   перечней   возможных   дефектов     котельного
оборудования.
3. Составление   перечней   работ   по   опробованию   и   обкатке
вспомогательного оборудования.
4. Составление   перечней   работ   по
  сушке   обмуровки,
щелочению  котла.
5. Составление   перечней   работ   по   испытанию     котла   на
паровую плотность.
6. Составление   перечней   работ   по   комплексному   опробо
ванию   котельной  установки.
7. Составление временной режимной карты котла.
Самостоятельная работа
Изучение   этапов  пусковой   наладки   оборудования   котельных   установок  по     материалам
специальной литературы и сети Интернет. Подготовка отчетов, презентаций по результатам
самостоятельной работы
Тема 1.4. Режимная
наладка и испытание
Содержание
1. Схемы   расстановки   средств   измерений   при   наладке   и
оборудования  котельных
испытаниях оборудования котельной установки
установок

2 Методика   проведения   режимноналадочных   испытаний
котла.
Разработка теплового баланса  котла
Разработка   режимной  карты  котла
3.
4.
Практические занятия
1. Составление   схем    расстановки   средств   измерений   при
наладке и испытаниях оборудования котельной установки.
2. Составление   методики   проведения   режимноналадочных
испытаний котлов разных типов.
3. Составление теплового баланса  котлов разных типов.
4. Составление режимной  карты котлов разных типов.
Самостоятельная работа
Изучение   методики   проведения   испытания   оборудования   котельной   по
  материалам
специальной литературы и сети Интернет.   Подготовка отчетов, презентаций по результатам
2
2
2
2
2
2
2
3
1
2
1
2
2
2
2
2
3
16
8
8
10 самостоятельной работы.
Тема  1.5.  Наладка  и
испытания
теплопотребляющих
установок систем
теплоснабжения
Содержание
1. Пусковая   наладка   теплообменных   аппаратов   и   других
2.
теплопотребляющих  установок
 Техническое    освидетельствование    теплопотребляющих
установок
3. Методика    составления     временной   режимной     карты
испытаний  и  наладки  теплопотребляющих установок.
4. Методика составления технического отчёта  об испытании
и  наладки  теплопотребляющих  установок
Практические занятия
1. Составление   перечня   работ  по пусковой наладке тепло
потребляющих  установок
2. Составление  перечня  работ по испытаниям  теплопотреб
ляющих  установок
3. Составления временной режимной карты   наладки  тепло
потребляющих установок
4. Составление    временной   режимной   карты    испытаний
теплопотребляющих установок
Самостоятельная работа
Изучение методики проведения технического освидетельствования и наладки теплопо
требляющих установок по специальной литературы и сети Интернет.  Подготовка отчетов,
презентаций по результатам самостоятельной работы.
Тема 1.6 .  Наладка   и
испытания  оборудования
тепловых  сетей
Содержание
1. Испытания тепловых сетей на расчётное давление тепло
носителя
2. Испытания   тепловых   сетей   на     расчётную   температуру
теплоносителя
3. Оценка   гидравлической   устойчивости   водяной   системы
теплоснабжения
Практические занятия
1. Составление   перечня   работ по   испытаниям   тепловых
сетей  на расчётное давление теплоносителя
8
8
10
6
4
1
2
1
2
2
2
2
2
3
2
1
2
2 2. Составление     перечня     работ   по   испытаниям     тепловых
сетей на  расчётную температуру теплоносителя
3. Составление   режимной  карты  наладки  тепловых   сетей
4. Составление  режимной карты испытаний  тепловых сетей
Самостоятельная работа
Изучение методик испытания и наладки тепловых сетей по  специальной литературы и сети
Интернет.  Подготовка отчетов, презентаций по результатам самостоятельной работы
Тема 1.7.  Наладка  и
испытания оборудования
систем топливоснабжения
Содержание
1. Наладка оборудования ГРП (ГРУ)
2. Испытания оборудования ГРП (ГРУ)
3. Наладка газового  оборудования котельных
4. Испытания  газового  оборудования котельных
Практические занятия
1. Составление  перечня работ по наладке оборудования ГРП
(ГРУ).
2. Составление перечня  работ по испытаниям  оборудования
ГРП (ГРУ)э.
3. Составление   перечня   работ   по   наладке  оборудования
котельных.
4. Составление перечня  работ по испытаниям  оборудования
котельных.
Самостоятельная работа
Изучение методики проведения испытания оборудования топливного хозяйства котельной по
материалам специальной литературы и сети Интернет. Подготовка отчетов, презентаций по
результатам самостоятельной работы.
Производственная практика (по профилю специальности)
Виды работ
Ознакомление со структурой и технологическим оборудованием  энергопредприя.     Наладка
теплотехнического оборудования и оборудования систем тепло и топливоснаб
жжения. Испытания  теплотехнического оборудования   и оборудования  систем
тепло и  топливоснабжения
10
8
4
10
72
Всего
297
2
2
2
3
1
2
1
2
2
2
2
2
3 3.3. Программа учебной/производственной практики профессионального модуля
Цель производственной  практики  профессионального  модуля: иметь  практический опыт наладки и испытаний теплотехнического
оборудования и систем тепло и  топливоснабжения.
Задачи  производственной  практики профессионального модуля: владеть технологией  наладки и испытаний теплотехнического
оборудования и систем тепло и  топливоснабжения, уметь оформлять  техническую документацию.
Содержание  материала  производственной  практики
Объем  часов
Уровень
освоения
2
Содержание
1. Структура  места  работы, охрана  труда, условия   работы.
2.
Содержание
1. Подготовка    рабочего   места:  подготовка   необходимых
Знакомство  с  технологией  производства.
приборов  и  инструмента,  материалов.
2. Выполнение трех  видов работ: наладочноиспытательных
работ, выполнение производственных операций,  контроль
качества   работ, оформление техдокументации.
3. Уборка   рабочего   места  по  завершении  работ,   очистка
инструмента,  удаление   мусора.
3
72
8
56
8
4
2
2
3
3
2
3
Наименование разделов
профессионального
модуля (ПМ), междисцип
линарных курсов (МДК) и
видов  работ  производст
венной  практики
1
Производственная прак
тика Наладка и испыта
ния  теплотехнического
оборудования  и  систем
тепло и топливоснабже
ния.
Тема 1.1.
Изучение объекта
прохождения практики
Тема 1.2.
Выполнение ремонтных
работ
Тема 1.3. Составление
отчета  по  практике
Содержание
1. Описание  объекта   практики,   технологии  производства. 2. Описание        одного     из     видов     ремонтных      работ,
выполненных с соблюдением техники безопасности.
3
Всего
72 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
               Реализация профессионального модуля предполагает наличие учебных кабинетов
технической   механики,   материаловедения   и   охраны   труда;   слесарномеханических
мастерских;     лаборатории     эксплуатации,   наладки   и   испытания   теплотехнического
оборудования.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
 учебнонаглядные  пособия – стенды  «Технология наладки и испытания трубопроводной
арматуры»,   «Технология   наладки   и   испытания     оборудования   котельных   установок»,
«Технология наладки и испытания оборудования систем теплоснабжения», «Технология
наладки и испытания оборудования  топливоснабжения» ;
 техническая  документация,  учебная  и  справочная  литература.
Технические средства обучения:  персональный  компьютер (ноутбук)  с  подключением  к
сети Интернет,  интерактивная  доска (мультимедийный  проектор).

Оборудование  мастерской  и  рабочих  мест мастерской:
   верстаки  слесарные  и  слесарный  инструмент;
     станки   токарные,   сверлильные,   фрезерные,   шлифовальные,   труборезные,   резьбо
нарезные
   режущий  и  мерительный  инструмент;
   трубогибы ручной и механический, трубные прижимы, труборезы ручные;
   пресс гидравлический ручной, пресс гидравлический с электроприводом;
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
  лабораторно–испытательные стенды «Наладка и испытания трубопроводной арматуры»,
«Наладка   и   испытания   оборудования   котельных   установок»   «Наладка   и   испытания
оборудования   тепловых   пунктов»,   «Наладка   и   испытания   приборов   и   средств
автоматизации» «Наладка и испытания оборудования газораспределительных пунктов».
  тренажеры  для отработки практических действий;
  персональные  компьютеры,  объединенные  в  локальную сеть  и   подключенные
к  сети  Интернет;
  принтер, сканер; ксерокс.
Реализация   профессионального   модуля   предполагает   обязательную     производственную
практику.
Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест:
   модели   трубопроводной   арматуры,   водоводяного   подогревателя,   насоса,   систем
автоматического   контроля   и   регулирования     давления,   температуры,   расхода   воды,
уровнемерной   колонки,   регулирующего   клапана   с   электроприводом,
  макеты
расширительного  бака,  грязевика, элеватора, вентилятора;
 технические   средства, в т.ч. аудиовизуальные  и  компьютерные;
 техническая документация,  нормативная  документация.

4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:
     1. Брюханов О.Н.  Газифицированные   котельные  агрегаты  [Текст] – М.:  ИНФРА –
М.: Академия, 2010. – 372 с. 2. Сергеев А. В.  Топливное  хозяйство   котельных    [Текст].   М.: Деан, 2011. 254 с.
     3.  Соколов Б.А. Котельные  установки  и  их эксплуатация [Текст]. – М.: Академия,
2010.  –  338 с.
     4. Соколов Б. А.  Устройство   и   эксплуатация   газомазутных    котельных  [Текст]. –
М.: Академия, 2011. – 416 с.
         5.  Соколов Б.А.  Устройство и эксплуатация котельных, работающих на твердом
топливе [Текст] –  М.:  Академия,  2010.  288 с.
            6. Тарасюк В. М.   Эксплуатация   котлов. Пособие  для   операторов   котельных
        7.  Эстеркин   Р.И.
  Эксплуатация,       ремонт,       наладка         и         испытания
[Текст].   М.: Энас, 2011. – 362 с.

теплотехнического
оборудования [Текст]  М .: ИНФОЛИО, 2010. – 348 с..
      8.   Правила   организации   технического  обслуживания   и   ремонта  оборудования,
зданий  и сооружений электростанций и сетей [Текст].  М.: ЦКБ Энергоремонт, 2009. –
214 с.
     9.  Шур И.А . Газорегуляторные  пункты  и  установки [Текст].  М.:  Деан,  2010. – 290
с.
Дополнительные  источники:
     1. Паровые и водогрейные  котлы. Справочное пособие [Текст].  М.: Энас, 2010. – 344
с.
      2. Положение  об   учебной    и    производственной    практике  студентов (курсантов),
осваиваюших   основные профессиональные   программы   среднего   профессионального
образования   (Приказ  Минобразования России  от 25 ноября  2009 г. № 673) [Текст].
Российская  газета  от  29  января  2010 г., с. 21…23.
          3.  Правила  безопасности  систем  газораспределения  и  газопотребления  [Текст]. –
М.: Недра, 2009. – 184 с.
      4. Сидельковский Л.Н. Котельные установки промышленных предприятий [Текст].
М.:  ФОРУМ,  2009. – 268 с.
     5. Соколов Е Я. Теплофикация и тепловые  сети [Текст].  М: Академия, 2010. –  228 с.
     6. Справочник   по   ремонту   котло в  и   вспомогательного  котельного     обору
дования.  Под ред. В.Н. Шастина [Текст].  М.: Академия, 2010. – 416 с.
Интернетресурсы:
      1. http://www.zadachi.org.ru/?n=92711

 .  com
 ://   mlynok
 .  wordpress

    Газоснабжение  котельных
  2. http://www.soyuz-online.ru/kotel_uk.html
      Котлы, работающие на твердом топливе
  3. http
 /2010/04/05
      Обслуживание газомазутных котлов
  4. http://www.privod.ru/products/pumps/pump_polezn1.htm
      Обслуживание систем отопления и вентиляции
  5.  http://www.masterscada.ru/?additional_section_id=92
     Наладка теплотехнического оборудования
  6.    http
     Наладка и испытания  элементов  котлов
 -  contrast

 ://   plc
 .  narod

 .  ru   /  kotel

 .  htm 7.  http://www.bikz-bmk.ru/text/65.htm
     Эксплуатация систем теплоснабжения

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
         Учебные занятия проводятся в соответствии с требованиями структуры и содержания
урока. Внедряются  инновационные технологии обучения: модульная технология, дальтон
технология,   проектная технология, технология студенческого портфолио. Используются
продуктивные и репродуктивные методы обучения в форме индивидуальной, групповой,
коллективной   работы.   Учебные   занятия   проводятся   в   виде   лекций   и   лабораторно
практических занятий. Проводятся учебные консультации.   Преимущественным методом
является  метод   проблемномодульного   проведения   учебного   занятия     и       проектная
деятельность.
Программа   профессионального   модуля   обеспечивается   учебнометодической
документацией   по   разделу   и   МДК.   Реализация   программы   профессионального   модуля
обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам.
Во   время   самостоятельной   подготовки   обучающиеся   обеспечены   доступом   к   сети
Интернет.
               В рамках освоения данного модуля проводится производственная практика   на
профильных предприятиях.
        Освоению  данного модуля должно предшествовать изучение следующих дисциплин:
  ОП.01. Инженерная графика;
  ОП.02. Электротехника и электроника;
  ОП.03. Метрология, стандартизация и сертификация;
   ОП.04. Техническая механика;
   ОП.05. Материаловедение;
  ОП.06. Теоретические основы теплотехники и гидравлики;
  ОП.07. Информационные технологии в профессиональной деятельности;
  ОП.08. Основы экономики;
  ОП.09. Правовые основы профессиональной деятельности;
  ОП.10. Охрана труда;
  ОП.11. Безопасность жизнедеятельности.
  Формой   промежуточной   аттестации   по   профессиональному   модулю   является
экзамен (квалификационный).
Экзамен  (квалификационный) проверяет готовность обучающегося к выполнению
указанного вида профессиональной деятельности и сформированность у него компетенций,
определенных в разделе «2. Результаты освоения профессионального  модуля».
Экзамен   (квалификационный)   проводится   по   окончании   освоения   программы
профессионального модуля и представляет собой форму независимой оценки результатов
обучения с участием работодателей. Условием допуска к экзамену (квалификационному)
является   успешное   освоение   обучающимися   всех   элементов   программы
профессионального модуля – МДК и предусмотренной  производственной  практик. Формой   промежуточной   аттестации   по   производственной   практике   является
дифференцированный зачет.
Учет учебных достижений обучающихся проводится при помощи различных форм
текущего   контроля:   входного   контроля,   текущего   контроля   (тестовой   работы   и
контрольной работы), стандартизированного устного и письменного контроля, отчета по
практике, защиты отчетных работ по лабораторнопрактическим работам.
Система оценивания достижений обучающихся включает в себя внутреннюю оценку
(оценка, осуществляемая самими обучающимися и преподавателями) и внешнюю оценку
(оценка, данная работодателем).  Внутренняя система оценивания включает в себя:
 стандартизированные процедуры (письменные работы, тесты) и оценки (отлично, хорошо,
удовлетворительно, неудовлетворительно);
   оценивание   достигаемых   образовательных   результатов,   оценивание   процесса   их
формирования   и   осознанности   каждым   обучающимся   особенностей   развития   его
собственного   процесса   обучения   (результаты   анкетирования,
  психологического
тестирования,  наблюдения,  статистические  данные).  Данная оценка  состоит из   понятий
«владеет на низком уровне, достаточном уровне, среднем уровне, высоком уровне» /«не
владеет», «умеет на низком уровне, достаточном уровне, среднем уровне, высоком уровне»
/«не умеет», «способен на низком уровне, достаточном уровне, среднем уровне, высоком
уровне»  / «не способен».
 интегральное оценивание (портфолио обучающегося).
Внешняя   система   оценивания   включает   в   себя   независимую   экспертизу
работодателями соответствия обучающегося профессиональным отраслевым признакам (в
форме     квалификационного   экзамена).   Формой   отметки   становится   понятие   «владеет
профессиональными компетенциями» / «не владеет профессиональными компетенциями».
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования   к  квалификации   педагогических   (инженернопедагогических)   кадров,
обеспечивающих   обучение     по   междисциплинарному   курсу   (курсам):   наличие   высшего
профессионального образования,  соответствующего профилю профессионального модуля
и   специальности   140102   Теплоснабжение   и   теплотехническое   оборудование.
Преподаватель   должен   иметь   квалификационную   категорию   не   ниже  I,   стаж
педагогической работы не менее 5 лет и владеть компьютерными программами. пройти
стажировку в объеме не менее 80 часов в структурном подразделении по направлению
деятельности.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство
практикой: руководство практикой осуществляют мастера производственного обучения и
инженернопедагогический   состав,
  соответствующие   требованиям  I  и   высшей
квалификационных категорий, прошедшие стажировку на предприятиях соответствующего
профиля..
          Мастера: мастера    производственного   обучения   от   предприятия   должны   иметь
квалификационный   разряд   не   ниже   4го.   Опыт   деятельности   в   организациях,
соответствующих профессиональной сфере, является обязательным. 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
(ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

5.1.
  Контроль   и   оценка   результатов   освоения   учебных   дисциплин

междисциплинарного курса (МДК)
Результаты
(освоенные знания и умения)
Должен  уметь
              выполнять:   подготовку   к
наладке   и   испытаниям   тепло
технического   оборудования   и
систем   тепло   и   топливоснаб
жения  (ТТС);
              выполнять   подготовку   к
работе   средств   измерений   и
аппаратуры;
       выполнять работу по наладке
и испытаниям теплотехнического
оборудования   и   систем   ТТС   в
соответствии   с   методическими,
нормативными   и   другими
руководящими   материалами   по
организации   пусконаладочных
работ;

            выполнять   обработку
результатов наладки и испытаний
теплотехнического   оборудования
и систем ТТС;

              вести       техническую
документацию
  время
проведения наладки и испытаний
теплотехнического   оборудования
и систем  ТТС.
  во

Основные показатели оценки
результата
 выполнение в отведенное время
подготовки   к
 наладке   и
испытаниям   оборудования   в
полном  объеме;

и

в
 выполнение в отведенное время
подготовки   к   работе   средств
измерений  и  аппаратуры;

 выполнение в отведенное время
наладки
испытаний
оборудования
полном

соответствии   с   методическими,
нормативными   и   другими
руководящими   материалами   по
организации   пусконаладочных
работ;

 выполнение в отведенное время
обработки результатов наладки и
испытаний   оборудования
  в
полном  объеме;

   ведение   в   полном   объеме   и   в
соответствии   с   нормативными
 технической
требованиями
документации   по   наладке
  и
испытаниям   оборудования.
Должен  знать:
      характеристики, конструктив
ные   особенности,   назначение   и
режимы   работы   теплотехничес
кого
  оборудования   и   систем
   знание   тепловых   схем   обору
дования   котельных,
  тепловых
пунктов,  систем   ТТС, конструкции
и режимы  работы элементов и узлов
Формы и методы
контроля и оценки
Формы
контроля:
выполнение
практических
работ, защита
практических
работ
Методы
контроля:
практическая
проверка,
тестирование
Форма оценки:
накопительная
пятибалльная
отметка,
владеет  не владеет
Формы
контроля:
выполнение
практических
работ, защита
практических
работ
Методы
контроля:
практическая
проверка,
тестирование
Форма оценки:
накопительная
пятибалльная
отметка,
владеет  не владеет
Формы
контроля:
выполнение
практических
работ, защита ТТС;

        назначение, конструктивные
особенности   и   характеристики
контрольных средств, приборов и
  применяемых   при
устройств,
наладке
испытаниях
теплотехнического   оборудования
и систем ТТС;
и

оборудования;
  знание   типов,

  основных
параметров   и   характеристик
контрольноизмерительных   при
боров,
и
 наладки   и
приспособлений   для
испытаний
теплотехнического
оборудования и систем ТТС;
материалов

         постановления, распоряже
ния,   приказы,   методические   и
нормативные   материалы   по
вопросам
организации
пусконаладочных  работ.

знание

 постановлений,
распоряжений,   приказов,   методи
ческих   и   нормативных   материа
лов   по   вопросам
  организации
пусконаладочных  работ.

практических
работ
Методы
контроля:
практическая
проверка,
тестирование
Форма оценки:
накопительная
пятибалльная
отметка,
владеет  не владеет

 5.2. Контроль и оценка  результатов освоения профессиональных компетенций
Результаты
(освоенные профессиональные
компетенции)
Основные показатели
оценки результата
Формы и методы
контроля и оценки
  наладке
Специалист  способен  участвовать
в
  испытаниях
теплотехнического   оборудования
и систем  ТТС.
  и
Специалист   умеет   составлять
отчетную   документацию   по
результатам
и
испытаний     теплотехнического
оборудования  и  систем  ТТС.
наладки

  наладке
  результаты
  и
Практические
участия  в
испытаниях
теплотехнического
оборудования и систем  ТТС.
В отведенное время составляет в
 отчетную
полном   объеме
документацию по результатам
наладки   и   испытаний
оборудования.
квалифика

Формы  контроля:
контрольная работа;
тестирование;
защита
индивидуальных
проектных работ;
экзамен
ционный
Методы  контроля:
  индивидуальный     и
фронтальный  опрос;
практическая проверка;
 тестирование
Форма  оценки
накопительная
пятибалльная отметка,
владеет  не владеет
Формы  контроля:
контрольная работа;
тестирование;
защита
индивидуальных
проектных работ;
Методы  контроля:
  индивидуальный     и
фронтальный  опрос;
практическая проверка; тестирование
Форма  оценки
накопительная
пятибалльная отметка,
владеет  не владеет.
5.3. Контроль и оценка  результатов освоения общих компетенций
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
Основные показатели
оценки результата
Формы и методы
контроля и оценки

и
Специалист умеет  осуществлять
поиск
использование
информации,   необходимой   для
выполнения
эффективного

профессиональных
задач,
профессионального
и
личностного  развития.

  информацию
 в отведенное время находить
нужную
  в
нормативно      справочной
литературе  и  сети  Интернет;
 анализировать информацию;
 делать выводы из собранной
информации.
Специалист  умеет  использовать
информационно
коммуникационные технологии в
профессиональной
деятельности.
Специалист     умеет  работать   в
коллективе   и   в   команде,
эффективно
общаться
с коллегами,
руководством,

потребителями.

  готовить   задания   и
  в   виде

поручения
презентаций;
   при   подготовке   домашних
заданий и в ответах на уроках
ссылаться
  на   Интернет
ресурсы;
   при     подготовке     заданий
использовать
  специальное
программное  обеспечение.

   предусматривать   участие
коллег,
руководства,

работодателей
в

  им
разрабатываемых
технологиях
  проверки,
энергоэффективной
эксплуатации,     ремонта     и
наладки  оборудования.
Формы контроля:
экспертное
наблюдение;
оценка на
практических
занятиях
Методы  контроля:
индивидуальный
  и
фронтальный  опрос;
наблюдение
Форма  оценки
владеет не владеет.
Формы  контроля:
экспертное
наблюдение;
оценка на
практических
занятиях
Методы  контроля:
индивидуальный
  и
фронтальный  опрос;
наблюдение
Форма  оценки
владеет  не владеет .
Формы  контроля:
экспертное
наблюдение;
оценка на
практических
занятиях
Методы  контроля:
индивидуальный
  и
фронтальный  опрос;
наблюдение
Форма  оценки умеет
Специалист

определять
самостоятельно
профессионального
задачи
развития,
и личностного
заниматься   самообразованием,
осознанно
планировать
повышение  квалификации.

планировать
самообразование,   повышение
квалификации,
  изучение
новых   направлений   развития
техники   и   технологии
  систем
обслуживания
теплоснабжения
по

специальной
технической
литературе и сети  Интернет.

Специалист
умеет
ориентироваться   в   условиях
частой   смены   технологий   в
профессиональной
деятельности.
   следить     за     процессами

смены
технологий
систем
обслуживания

теплоснабжения
и
новые
использовать
технологии
  своей
профессиональной
деятельности.
  в

владеет  не владеет
Формы  контроля:
экспертное
наблюдение;
оценка на
практических
занятиях
Методы  контроля:
индивидуальный
  и
фронтальный  опрос;
наблюдение
Форма  оценки
владеет  не владеет
Формы  контроля:
экспертное
наблюдение;
оценка на
практических
занятиях
Методы  контроля:
индивидуальный
  и
фронтальный  опрос;
наблюдение
Форма  оценки
владеет  не владеет

5.4. Контроль и оценка  результатов освоения производственной практики
Результаты
(освоенные профессиональные
компетенции)
иметь  практический опыт:
                подготовки к наладке и
испытаниям   теплотехнического
оборудования и систем  ТТС;
                чтения   схем   установки
контрольноизмерительных   при
боров при проведении испытаний
и   наладки   теплотехнического
оборудования и  систем  ТТС;
Основные показатели оценки
результата
   производит
наладке
и
оборудования;

 подготовку   к

испытаниям
   читает
 схемы   установки
контрольноизмерительных   при
боров при проведении испытаний
и наладки  оборудования;
         контроля над параметрами
процесса
производства,
транспорта   и   распределения
тепловой энергии;

   осуществляет  контроль   над
параметрами
процесса
производства,
  транспорта   и
распределения тепловой энергии;

                обработки     результатов

производит

результатов

 обработку
  и

  испытаний
Формы и методы
контроля и оценки
Формы
контроля:
наблюдение;
тестирование;
отчет по практике;
отзыв руководителя
практики;
зачет
Методы
контроля:
индивидуальный,
групповой
 Форма оценки:
зачет незачет;
владеет – не владеет

Формы
контроля:
наблюдение;
тестирование;
отчет по практике;
отзыв руководителя
практики;
зачет
Методы
контроля:
индивидуальный,
групповой
 Форма оценки:
зачет незачет;
владеет –
не владеет

  и
испытаний
  наладки
теплотехнического   оборудования
и  систем  ТТС;

наладки
оборудования и систем  ТТС;
теплотехнического

               проведения испытаний и
наладки
теплотехнического
оборудования и систем  ТТС;

  проводит   испытания   и   наладку
теплотехнического   оборудования
и систем  ТТС;
                 составления         отчетной
документации         по результатам
испытаний
наладки
теплотехнического   оборудования
и систем  ТТС;
и

уметь:
               выполнять: подготовку к
наладке
испытаниям
теплотехнического   оборудования
и систем  ТТС;
и

                выполнять подготовку к
работе   средств   измерений   и
аппаратуры;
        выполнять работу по наладке
и испытаниям теплотехнического
оборудования и систем тепло и
топливоснабжения
в
соответствии   с   методическими,
нормативными   и   другими
руководящими   материалами   по
организации   пусконаладочных
работ;

                  выполнять   обработку
результатов наладки и испытаний
теплотехнического   оборудования
и систем  ТТС;

                  вести       техническую
документацию
  время
проведения наладки и испытаний
теплотехнического   оборудования
и систем  ТТС;
  во

оформляет
отчетную
документацию         по результатам
испытаний
наладки
теплотехнического   оборудования
и систем  ТТС;
и

  выполнение в отведенное время
подготовки   к
 наладке   и
испытаниям   оборудования   в
полном  объеме;

и
 выполнение в отведенное время
подготовки   к   работе   средств
измерений  и  аппаратуры;

 выполнение в отведенное время
испытаний
наладки
оборудования

полном
соответствии   с   методическими,
нормативными   и   другими
руководящими   материалами   по
организации   пусконаладочных
работ;

в

 выполнение в отведенное время
обработки результатов наладки и
испытаний   оборудования
  в
полном  объеме;

   ведение   в   полном   объеме   и   в
соответствии   с   нормативными
 технической
требованиями
документации   по   наладке
  и
испытаниям   оборудования.

file_name: РП ПМ03.docx

intro: Программа модуля ПМ 03 Наладка и испытания теплотехнического оборудования и систем тепло- и  топливоснабжения  для специальности 13.02.02 разработана на основании федеральных государственных образовательных стандартов согласно рабочему учебному плану и соответствует требованиям для обучения на четвертом курсе перед прохождением производственной практики.

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
Приложение
к ПМ.05 Выполнение работ по одной или нескольким
профессиям рабочих, должностям служащих специальности
13.02.02 Теплоснабжение и
теплотехническое оборудование
Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства
Минобразования Чувашии
02/0206
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПП 03.01 Производственная практика
ПМ 03 Наладка и испытания теплотехнического оборудования и
систем тепло и  топливоснабжения
для специальности
13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
(базовый уровень) 2 Чебоксары 2017 г.
Согласовано
Зам.директора по УМР
«____» _________
_________/
Рассмотрено
ЦК «Архитектура зданий и
комплексные
градостроительные решения»
Председатель
_____________ Тихонова В.Г.
Протокол №01
от «30» августа 2017г.
СОГЛАСОВАНО
Директор (главный инженер,
мастер)
___________/ _________
«_____»__________ 2017г.
М.П.
Разработана на основе ФГОС СПО приказом Министерства образования и науки РФ от
12.05.2014 г. Приказ № 486, рег. в Министерстве юстиции РФ 27.06.2014г. №32885 по
специальности 13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
(базовый уровень)
Разработчики:
Тихонова В.Г., преподаватель первой
квалификационной категории                         ________________________/подпись
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ       3
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ                        5
3. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖЕНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ                6
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ                          7
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ                                                                                8
4 1   ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ ПРОЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ (ПП 03.01.)
ПМ   03   Наладка   и   испытания   теплотехнического   оборудования   и
систем тепло и  топливоснабжения
1.1. Область применения программы
Программа   производственной  практики  (далее    программа)  –  является   частью
программы   профессионального   модуля
 ПМ   03   Наладка   и   испытания
теплотехнического   оборудования   и   систем   тепло   и     топливоснабжения  по
специальности СПО  13.02.02  Теплоснабжение и теплотехническое оборудование  в части
освоения основного  вида профессиональной деятельности  (ВПД): –  Наладка и испытания
теплотехнического оборудования и систем тепло и топливоснабжения и соответствующих
профессиональных компетенций:
   ПК 3.1.Участвовать в наладке и испытаниях теплотехнического оборудования  и систем
тепло и  топливоснабжения;
      ПК 3.2. Составлять отчетную   документацию   по  результатам  наладки  и  испытаний
теплотехнического оборудования  и систем  тепло и  топливоснабжения
Примерная   программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована  в
дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации
и   переподготовки)   по   профессиям
  на   базе   среднего   (полного)   общего   и
профессионального   образования   рабочих   предприятий   энергетического   комплекса   без
ограничений по стажу работы:
1. 13784 «Машинист котельной установки»
2. 15643 «Оператор котельной»
3. 16067 «Оператор теплового пункта»
4. 18505 «Слесарь по обслуживанию тепловых сетей»
5. 18531 «Слесарь по ремонту оборудования котельных и пылеприготовительных
цехов»
6. 18535 «Слесарь по ремонту оборудования тепловых сетей»
1.2.   Цели   и   задачи   программы   практики        требования   к   результатам   освоения
программы
В результате освоения программы производственной практики обучающийся должен:
иметь  практический опыт:
        подготовки к наладке и испытаниям теплотехнического оборудования и систем тепло
и топливоснабжения;
                чтения   схем   установки   контрольноизмерительных   приборов   при   проведении
испытаний   и   наладки   теплотехнического   оборудования   и   систем   тепло   и
топливоснабжения;
               контроля над параметрами процесса производства, транспорта и распределения
тепловой энергии;
        обработки  результатов   испытаний   и   наладки теплотехнического оборудования и
систем тепло и топливоснабжения;
        проведения испытаний и наладки теплотехнического оборудования и систем тепло и
топливоснабжения;
         составления     отчетной     документации     по результатам испытаний и наладки
теплотехнического оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
5 уметь:
        выполнять: подготовку к наладке и испытаниям теплотехнического оборудования и
систем тепло и топливоснабжения;
        выполнять подготовку к работе средств измерений и аппаратуры;
               выполнять работу по наладке и испытаниям теплотехнического оборудования и
систем   тепло   и   топливоснабжения   в   соответствии   с   методическими,   нормативными   и
другими руководящими материалами по организации пусконаладочных работ;
                  выполнять   обработку   результатов   наладки   и   испытаний   теплотехнического
оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
         вести   техническую   документацию   во   время проведения наладки и испытаний
теплотехнического оборудования и систем тепло и топливо топливоснабжения;
знать:
                  характеристики,   конструктивные   особенности,   назначение   и   режимы   работы
теплотехнического оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
                 назначение, конструктивные особенности и характеристики контрольных средств,
приборов   и   устройств,   применяемых   при   эксплуатации,   наладке   и   испытаниях
теплотехнического оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
        постановления, распоряжения, приказы, методические и нормативные материалы по
вопросам  организации  пусконаладочных  работ.
1.3.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы   производственной
практики    72 часа.
2. Результаты  проведения производственной практики.
Результатом   освоения   профессионального   модуля   является   овладение   обучающимися
видом   профессиональной   деятельности  Наладка   и   испытания   теплотехнического
оборудования   и   систем   тепло   и   топливоснабжения,   в   том   числе
профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ОК 4
0К 5
ОК 6
ОК 7
0К 8
Наименование результата обучения
Участвовать     в     наладке     и     испытаниях     теплотехнического
оборудования  и систем  тепло и  топливоснабжения.
Составлять   отчетную   документацию   по   результатам   наладки   и
испытаний  теплотехнического  оборудования  и  систем  тепло  и
топливоснабжения.
Осуществлять поиск, анализ  и оценку информации, необходимой
для   постановки   и   решения   профессиональных   задач,
профессионального и личностного развития.
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности.
Работать   в   коллективе   и   команде,   обеспечивать   ее   сплочение,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
Ставить   цели,
  мотивировать   деятельность   подчиненных,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя
ответственности за результат выполнения заданий.
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного   развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно
планировать повышение квалификации.
6 0К 9
Быть   готовым   к   смене   технологий   в   профессиональной
деятельности
7 Объем времени,
отведенный   на
освоение
производственной
практики
72
6
60
6
Объем
часов
Уро
вень
осво
ения
4
3. Структура  и содержание производственной  практики
3.1. Тематический план  производственной практики
Коды
компетенций
профессиональных

Наименования тем
производственной
практики

ПК   3.1.Участвовать   в   наладке   и
испытаниях
теплотехнического
оборудования     и   систем     тепло   и
топливоснабжения;
            ПК 3.2. Составлять отчетную
документацию       по     результатам
наладки
  испытаний
теплотехнического   оборудования     и
систем  тепло и  топливоснабжения
  и
Всего часов
Тема 1.1.  Изучение
объекта прохождения
практики
Тема 1.2.  Выполнение
ремонтно – наладочных
работ
Тема 1.3. Составление
отчета
по  практике
Содержание материала МДК и
3.2. Содержание обучения по производственной практике
Наименование
разделов
междисциплинарн
ых курсов (МДК) и
видов работ
учебной/производст
венной практики
учебной/производственной практики
1
2
ПМ 03 Ремонт  и  наладка оборудования теплового пункта
Производственная практика
Тема 1.1.
Изучение объекта
прохождения
практики
Тема 1.2.
Выполнение
ремонтно –
наладочных
работ
Тема 1.3.
Содержание
Структура  места  работы, охрана  труда, условия
работы.
Знакомство  с  технологией  производства.
Содержание
Подготовка    рабочего   места:  подготовка
необходимых  приборов  и  инструмента,
материалов.
Выполнение   трех    видов   ремонтноналадочных
работ: выполнение     производственных     операций,
контроль качества   работ, оформление
техдокументации.
Уборка   рабочего   места  по  завершении  работ,
очистка инструмента,  удаление   мусора.
Содержание
3
6
6
60
18
30
12
6
8 Составление
отчета
по  практике
Описание  объекта   практики,   технологии
производства.
Описание одного  из  видов   ремонтноналадочных
работ, выполненных с соблюдением  техники
безопасности.
6
2
Всего
72
9 4.  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
4.1  Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие  баз практики на профильных
предприятиях.
Базами производственной практики могут быть:
   производственноотопительные   котельные   промышленных   и   коммунальнобытовых
предприятий;
   цехи   тепловых   электрических   станций   (котельные,   котлотурбинные,   химические,
топливные, тепловых сетей и теплоснабжения, централизованного ремонта);
 энергетические цехи предприятий;
 строительномонтажные,  ремонтные  и  наладочные  организации,  выполняющие  ремонт,
монтаж и наладку теплотехнического оборудования.
4.2. Общие требования к организации производственной практики
Производственная   практика   проводятся   в   соответствии   с   требованиями   структуры   и
содержания практики. Используются продуктивные и репродуктивные методы проведения
практики в форме индивидуальной, групповой, коллективной работы.
4.3. Кадровое обеспечение производственной практики
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство
практикой:
Руководство практикой осуществляют мастера производственного обучения и инженерно
педагогический   состав,   соответствующие   требованиям  I  и   высшей   квалификационных
категорий, прошедшие стажировку на предприятиях по профилю специальности не реже 1
го  раза   в   3  года.   Мастера   производственного   обучения   от  предприятия   должны   иметь
квалификационный   разряд   не   ниже   5го.   Опыт   деятельности   в   организациях,
соответствующих профессиональной сфере, является обязательным.
10 5      КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОХОЖДЕНИЯ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Контроль и оценка результатов освоения производственной практики
Формируемые
компетенции
(профессиональн
ые и общие
компетенции)
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
Основные показатели
оценки результата
Формы и методы
контроля и оценки
Формы
контроля:
тестирование;
экзамен   квалифика
ционный
Методы
контроля:
  тестирование
Форма  оценки
накопительная
пятибалльная
отметка,
владеет  не владеет
Формы
контроля:
тестирование;
Методы
контроля:
 тестирование
Форма  оценки
накопительная
пятибалльная
отметка,
владеет
владеет.
  не

в
и
   ПК3.1.
Участвовать
наладке
испытаниях
теплотехнического
оборудования
  и
систем     тепло   и
топливоснабжения;

Специалист
способен
участвовать  в  наладке  и
испытаниях
теплотехнического
оборудования     и   систем
ТТС.
Практические
результаты   участия   в
наладке   и   испытаниях
теплотехнического
оборудования   и   систем
ТТС.

Специалист
умеет
составлять   отчетную
документацию
по
результатам   наладки   и
испытаний
теплотехнического
оборудования  и  систем
ТТС.
Составлять
      ПК 3.2.

отчетную
документацию     по
результатам
наладки
испытаний
теплотехнического
оборудования
  и
систем     тепло   и
топливоснабжения
  и
В   отведенное   время
составляет   в   полном
 отчетную
объеме
документацию
по
результатам   наладки   и
испытаний
оборудования.

11

file_name: ППприПМ03.docx

intro: ПП 03.01 Производственная практика ПМ 03 Наладка и испытания теплотехнического оборудования и  систем тепло- и  топливоснабжения  для студентов специальности  13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование (базовый уровень) предусматривает прохождение практики в центральных или индивидуальных тепловых пунктах в системе жилищно- коммунального хозяйства.


extracted_text:
Тема: «Счет в пределах 10».
 Цели: повторить и обобщить изученный материал.
Задачи:
1. Повторить последовательность чисел первого десятка.
2. Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 10.
3. Развивать математическую речь, интерес к математике.
4. Воспитывать самостоятельность, дисциплинированность, умение работать
в коллективе
         Планируемые результаты: сформирование вычислительных навыков
сложения и вычитания в пределах 10.
УУД:
1.
2.
3.
Личностные универсальные учебные действия:
 учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
 способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия:
 принимать и сохранять учебную задачу;
 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
   планировать   свои   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и
условиями
её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные универсальные учебные действия:
 осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
 осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Оборудование:
для учителя: программа по математике, интерактивная доска, тетрадь.
для учащихся: тетрадь, карандаши (цветные), раздаточный материал,
карточки для работы в группах, мешки с крупами.
Ход урока.
1.         Актуализация знаний.
Организационный   момент  (Приветствие.   Проверка   порядка   на   рабочем   месте.
Положительный настрой на работу.)
Учитель: Ребята, сегодня к нам пришло много гостей. Повернитесь и поздоровайтесь.
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали
Не судите очень строго
Ведь учились мы немного. Мы умные, мы дружные  (хором)
Мы – внимательные, (хором)
Мы – старательные. (хором)
Мы в 1 классе учимся
–Все у нас получится  (хором) ( садитесь пожалуйста )
 Ребята, вы учитесь в школе уже  …..СКОЛЬКО месяцев? (ТРИ)
Давайте вспомним, чем мы занимались на уроках математики, чему учились?  (ответы
детей).
Правильно.
1. Мы учились считать от 1 до 10
2. Работали с геометрическими фигурами
3. Писать цифры
4. Вычисляли выражения
5. Сравнивали числа
6. Составляли рассказы по картинкам.
   А   вот   какая   тема   нашего   урока,   Вы   мне   сами   скажете,   немного   позже,   выполнив
интересные задания.
(Мы будем закреплять полученные умения)
К нам в гости пришел снеговик.  (СЛАЙД №1 + на доске)
  Снеговику нужно помочь. Он хочет учиться вместе с нами. Ведь скоро какой праздник?
(Новый год). И он очень хочет получить подарок от Деда Мороза и Снегурочки.
За каждое правильно выполненное задание, мы будем Снеговику дарить ёлочный
 Поможем Снеговику? (Да).
шарик.
2.         Чистописание (с мешочками на голове по системе Базарного)
(правильно с наклоном положили тетрадь, показали как правильно
ручку держите, спинки ровно)
ХЛОПОК (дети мешки на голову кладут)
 Напишите 2 столько раз, сколько стрелок у часов (3 стрелки);
 Напишите 3 столько раз, сколько цветов у радуги (7 цветов);
 Напишите 7 столько раз, сколько ног у насекомых (6 ног);
В тетради: 222 3333333 777777

3.       Устный счет +индивидуальная работа.
 2 человека у доски индивидуально, в роли учителя проверяют, ставят «+»
или «»).
Индивидуальная работа: 1        3  4                    8         10
10  9               6        4                 1
  4              = 5                      3  = 2

   9             = 8
5  +        = 7

    2             = 4
6  + 3  =
Игра с мячом, устный счет:
 Назови соседей числа 5     (4 и 6);
 Уменьши 7 на 1    (6);
 Какое число стоит между 7 и 9      (8);
 Назови следующее число, за числом 9     (10);

 Назови предшествующее число, числу 5    (4);
 5 + 1 =    (6);
 Как по другому можно прочитать это выражение?
a) I слагаемое 5, второе слагаемое 1, сумма равна 6.
b) Сумма чисел 5 и 1 равна 6.
c) 5 увеличить на 1 получится 6.
 На одной берёзе выросло 3 яблока, а на другой берёзе 2 яблока.
Сколько всего яблок на двух берёзах? (0, так как на берёзе
яблоки не растут).
4.       Групповая работа.
I группа

 (связь с технологией, клеют геометрические фигуры, алгоритм)
1                                     6                             2                                4
1. Найдите сумму чисел в треугольнике и прямоугольнике. (1+2=3)
2. К результату прибавьте число в квадрате. (3+6=9)
3. Из полученного результаты отнимите число в круге. (94=5)
4. Какое число получили? (5)
 Чем занималась ваша группа? (составляла выражения) II группа
У бабушки 10 рублей. Что она может купить на эти деньги?
(Составление алгоритма) 10 ру б.                                 8 руб. 1 руб.                           5 руб.
9 руб.                         5 руб.                           3 руб.                             4 руб. 6 руб.                         2 руб.                          7 руб.
III группа
 Поставить знаки > , < или =.  Разделить на две группы.
 На какие группы разделили и почему?
                       ______                   ______

                                  _______                ________
                      _______                    __________
___________                                     ____________
IV группа
 Разгадайте ребусы. Какой ребус лишний? Почему?
7 Я         3БУНА         С3Ж           ПО100ВОЙ      АК 3СА
 Что такое трибуна? Трибуна  –   может   означать:   возвышение,   кафедру   для   оратора,   высокое
сооружение со ступенчато расположенным и скамьями для зрителей, публики.
Постовой   –  стоящий
полицейский.
  на   посту,   на   охране   чегонибудь.   Постовой
 Ребята, а если мы не знаем значение слова, как вы думаете, кто или что нам
может помочь? (ответы детей)
          5.Физминутка для глаз.
6. Определение темы урока (СЛАЙД №2)
 Итак, тема нашего урока: Повторение. Что узнали. Чему научились.
5.   Работа над задачей (СЛАЙД №3)
Снеговик предлагает вам решить задачу, но сначала надо составить задачу
по краткой записи:
К упила – 4
 3
Осталось  ?
Из каких частей состоит задача?
a) Условие
b) Вопрос c) Решение
d) Ответ
 Назовите условие задачи (СЛАЙД №4).
 Назовите вопрос задачи (СЛАЙД №5).
 В виде чего мы можем записать условие задачи? ( в виде схемы)
Нарисуем схему:                                       в тетрадях + 1 ученик у доски.
4 – 3 = 1 (м.)
Ответ: 1 мороженое осталось.
Связь с валеологией.
 Ребята, как Вы думаете, чем обернулось для Насти три подряд съеденных
мороженых? Температурой и ангиной.
   А   как   и   чем   лечат   горло?  Пьют   чай,   молоко   с   малиной,   медом,
медикаментозное лечение: таблетки, полоскание.
 Какую ошибку допустила девочка, что заболела?
Все   мы   любим   мороженое.   Как   же   надо   его   есть,   чтобы   не   заболеть?
(ответы детей).
6.  Физминутка подвижная.
7.  Тест (индивидуально + взаимопроверка)
 Ребята, последнее задание Снеговика это выполнение теста.

     4   .
     пример

Выберите правильные ответы.
1. Найди

     с        ответом
     А) 5 – 2                            Б) 2 + 2
           В) 5 – 1                            Г) 4 + 1
    знак

    где

    «=».
    нужно,

2. Поставь,

А)10 – 6 … 4                          Б) 4 … 1 + 4
3.   Найди ошибку.
А). 3 + 2 = 1            В).  2 + 4 = 6
Б).  6 – 4 = 1           Г).   3 + 3  = 6
Проверим.
1 Б, В 2 А В
3 А Б
8.  Итог урока.
 Чем занимались на уроке?
 Я сегодня с огромным удовольствием наблюдала за тем, как Вы работаете на
уроке.
 А вот что же помогло так работать, давайте узнаем. Расшифруйте слово.
На доске:
РУДАЖБ ???  (ДРУЖБА)
 Дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии,
привязанности, общности интересов.
 Дружба – это когда в твоей жизни есть человек, который тебе очень
дорог и на кого ты всегда можешь положиться как на самого себя.
9.  РЕФЛЕКСИЯ
 Посмотрите, сколько много новогодних шаров получил от нас Снеговик.
 А теперь посмотрите на нашу елочку. Как вы думаете, а чего на ней не
хватает?
 Давайте и мы с вами ее украсим.
               желтый шарик, кому было легко справляться со всеми заданиями.
                красный шар, кто испытал трудности, но сам справился с ними.
                синий шар, кому еще нужна моя помощь, помощь учителя.
   Испытания   мы   прошли,   снеговик   вами   очень   доволен.
Очень   хочет   встретиться   с   Дедом   Морозом   .Теперь   он
постоянно будет приходить к нам на уроки.
Молодцы, ребята!

file_name: Утенкова Р.Г..docx

description: 10 ру б.                                 8 руб.

title: Конспект урока по математике "Счет в пределах 10".


extracted_text:
Занятие по внеурочной деятельности по ПДД
«Дорожная азбука»
Цели:  Прививать навыки осознанного исполнения правил дорожного движения в
повседневной жизни, в игровой форме закрепить знания о правилах дорожного движения.
Задачи:
Образовательные:  содействовать   развитию   умения   ориентировки   на   дороге,
формировать навыки выполнения основных правил поведения на улице и дороге, с целью
предупреждения детского дорожно транспортного травматизма.
Воспитательные:  воспитывать   бережное   отношение   к   своему   здоровью,
воспитывать   дисциплинированность,   коллективизм,   культуру   безопасного   поведения   на
улицах и дорогах.
Коррекционно развивающие: развивать внимание, память.
Универсальные учебные действия:
Личностные:формирование   ценностных   ориентиров,   критического   мышления,
способности   принятий   самостоятельных   решений,   формировать   личное   отношение   к
выполнению правил дорожного движения;
регулятивные:  принимать   и   сохранять   учебную   задачу;   оценивать   правильность
выполнения действий;
коммуникативные:  умение   слышать   и   понимать   партнера;   планировать   и
согласованно выполнять совместную деятельность, умение на практике применять правила
дорожного движения, ориентируясь на полученные знания.
Формы работы: работа в группах, работа в парах, фронтальная, индивидуальная.
Место проведения: спортивный зал.
Оборудование   и   инвентарь:   ноутбук,   свисток,   кегли,   мячи   (баскетбольные,
волейбольные, футбольные), , обручи, гимнастические палки,.
Учитель:  Здравствуйте, добрый день дорогие ребята и дорогие наши гости! Я рада
Ход мероприятия.
приветствовать вас.
Посмотри, друзья вокруг
Ребятишек целый круг.
Все хотят соревноваться,
Пошутить и посмеяться,
Силу, ловкость показать.
Этой встрече все мы рады.
Собрались не для награды.
Нам встречаться чаще нужно,
Чтобы все мы жили дружно!
Ведущий  предоставляет   слово   командам   для   приветствия.   Затем   знакомит   с
составом жюри. Они будут оценивать эстафеты и подводить итоги соревнований.
Определение темы. Каждой команде дается ребус (пешеход, автомобиль).
Ведущий:  С   чем   будет   связана   тема   наших   соревнований?(пдд)   Итак,   тема
Дорожная азбука.
Какие   цели   мы   поставим:   повторить,   вспомнить,   показать   знания   пдд.
Проявить силу, ловкость, смекалку. ТБ внимательно слушать и чётко выполнять задания учителя;
Начинать выполнения задания по сигналу учителя.
 брать спортивный инвентарь и выполнять упражнения с разрешения учителя;
   во   время   передвижений   смотреть   вперёд,   соблюдать   достаточные   интервал   и
дистанцию, избегать столкновений;
я нельзя:
 покидать место проведения занятия без разрешения учителя;
 толкаться, ставить подножки в строю и в движении;
 жевать жевательную резинку;
 мешать и отвлекать при объяснении заданий и выполнении упражнений;
 резко изменять направление своего движения
Возвращение на старт по краю
Разминка музыкальная игра «Автобус»
1. Светофор
Два участника команды должны донести мяч, зажав его между гимнастическими
палками. Найти несуществующий знак.
2.«Назови дорожный знак»
 А сейчас мы проверим, как вы знаете дорожные знаки!
Задание:  первые   участники,   проходя   полосу   препятствий,   получают   пакеты,   в
которых находятся дорожные знаки. Их задача   соотнести знак с его названием. После
выполнения   задания   участник   возвращается   обратно,   передавая   эстафету   следующему.
Задание
участники.
Побеждает команда, затратившая меньше времени на прохождение полосы препятствий,
показавшая правильные знания.
выполняют
все

Полоса препятствий:

довези груз (ползем с мячом )
3.Подземный переход
Задание: 5 участников команды образуют тоннель ( упор лежа, спина выгнута) 6
участник   проползает   на   животе   под   всеми   и   встает   так   же   в   начало.   После   этого
оказавшийся  последним  в  «тоннеле»  участник  повторяет   то же  самое.  После  того как
каждый участник проползет в тоннеле, вся команда выполняет задание.(определить кто
нарушает правила дд, указать номера нарушителей)
).
4. Викторина
Все команды отвечают на вопросы. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.
1
1.
2.
3.
На чём ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)
Любимый вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)
Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше? (Вареньем)
Какой   подарок   сделали   родители   дяди   Фёдора   почтальону   Печкину?
(Велосипед)
Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету)
На чём летал старик Хоттабыч? (Ковёрсамолёт)
Личный транспорт Бабы Яги? (Ступа)
На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (Поезд)
Ехали медведи на велосипеде…
4.
5.
6.
7.
8.
А за ним комарики на… (воздушном шарике)
9.
10.
Кто путешествовал в мультфильме «ЧунгаЧанга»? (Кораблик)
На чём катался Кай? (На санках) 11.
12.
На чём летал барон Мюнхгаузен? (На ядре)
В чём плыли по морю царица со своим младенцем в сказке о царе Салтане? (В
бочке)
13.
(Повозка)
При   помощи   какого   транспорта   передвигались   бременские   музыканты?
5. Водители .
Задание:   команда   разбивается   на   пары.   Один   водитель,   другой   –   автомобиль.
Автомобиль идет на руках, водитель управляет им взяв за ноги. В коне пути выполняют
задании «Кто на чем едет?».
6. «Веселый автобус»
Дети   каждой   команды   встают   колоннами,   положив   руки   на   плечи   впереди
стоящему,   капитаны   –   водители   автобусов,   все   остальные   –   пассажиры.   Необходимо
преодолеть   полосу   препятствий:   кегли,   обручи,   веревка.   После   выполняется   задание
расставить знаки дд.
Рефлексия

Предписывающие знак   у меня все получилось
Предупреждающий знак – есть над чем поработать
Запрещающий знак – у меня ничего не получилось

file_name: внеур фра.docx

intro: Данный материал поможет организовать проведение спортивных состязаний по правилам дорожного движения для учеников начальных классов. Каждое испытание включает прохождение полосы препятствий и выполнение заданий по правилам дорожного движения. Все задания подобраны с учетом возрастных особенностей младших школьников. Веселая разминка и шуточная викторина помогут ребятам раслабиться и настроиться на работу.

title: Конспект спортивного соревнования в начальной школе по ПДД "Дорожная азбука"