extracted_text:
Сценарий конкурса «Мисс Маленькая Принцесса»
Автор:
Березина Любовь Борисовна,
педагогорганизатор КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей»
г. Вятские Поляны, Кировская область

Описание: сценарий внеклассного мероприятия в рамках празднования 8 марта в начальном звене
предназначен для воспитателей детских садов и учителей начального звена. Материал способствует
выявлению творческого потенциала у девочек, развивает индивидуальность.
Цель: выявление творческого потенциала у девочек начальных классов.
Задачи:
образовательная: поздравить девочек начальных классов с праздником, способствовать созданию
атмосферы праздника, активного отдыха;
воспитательная: воспитывать уважение к девочкам, чувство дружбы и товарищества;
развивающая: развивать познавательный интерес детей, развивать индивидуальность и фантазию,
мелкую моторику, развивать речь учащихся во время праздника.
Оборудование: музыкальный центр, мультимедийная презентация, атрибуты для игр, медальки,
цветы, подарки, конкурсная таблица, ручки, воздушные шары.
Предварительная работа:
1. Номера участниц определены в предварительной жеребьёвке за 3 дня до конкурса. Номерки с
лентами (кружочки из бел.картона, степлер, фломастеры, ленты  в центре номер участницы, а по
кругу картона лепесточки из лент). После жеребьёвки делается презентация о них.
2. На конкурс «Мой звёздный час» тоже заранее проводится жеребьёвка.
Ведущая: Добрый день! Мы от всей души приветствуем всех собравшихся в зале на конкурс
«Мисс Маленькая Принцесса» и желаем радостного, праздничного настроения в этот чудесный
весенний мартовский вечер.
Кто весной милей и краше?
И услышим мы в ответ:
«Краше нет девчонок наших!»
Наши девочки прекрасны!
Улыбнутся – вспыхнет свет.
Их глаза, как звёзды ясны,
Щёки, словно маков цвет.
Полюбуйтесь на наряды и причёски –
Шик и блеск!
Вот и первые награды –
Искренних аплодисментов плеск!
Встречаем наших участниц улыбками и аплодисментами!
(Под звуки музыки и девочки входят в зал и занимают свои места в первом ряду).
Всем девочкам, которые решились участвовать в нашем конкурсе «Мисс Маленькая
Принцесса» присущи красота, обаяние, нежность, загадочность, элегантность, шарм, все они
восхитительны и талантливы. Все мы будем болеть за каждую участницу, каждой желать успеха и
удачи.
Смелее к победе,
Не надо смущаться!
Наши юные принцессы  2018!
Нас окружают хорошие люди,
Их много, что ни говори.
На этот раз судить вас будет Сверхобъективное жюри!
В составе детского жюри: (представление членов жюри)
В составе взрослого жюри: (представление членов жюри)
Жюри ожидает трудная работа – выбрать Мисс Маленькая Принцесса. Это очень сложно.
Все члены жюри беспристрастны и неподкупны.
Все члены жюри добры и улыбчивы.
(Свет в зале гаснет, звучит волшебная музыка и на сцене проявляется Фея.)
Ведущая (восхищённо): Дорогая Фея, это Вы! Я так рада, что Вы с нами!
Фея (мечтательно): Весна, прекрасное время года, светит ласковое солнце, и настроение
праздничное. Именно весной все девочки мечтают о том, как бы превратиться в прекрасных
сказочных принцесс... Где же мой юный ученик, мой маленький Паж. Он так мечтал встретиться с
настоящей Принцессой.
(Звучит музыка. На сцену выходит Паж.)
Паж: Всем доброго вечера! Ну, наконецто, я добрался до места. Я уверен, что Маленькая
Принцесса, обронившая на лестнице свою хрустальную туфельку, находится именно в вашей школе.
Фея: Мой милый Паж, вопервых, хрустальных туфелек в современном мире не носят, так как они
ужасно жесткие и наши девочки натерли бы ноги. Вовторых, для того, чтобы выбрать из всех
девочек настоящую Принцессу, надо провести ряд состязаний, то есть конкурсов, тем более что у
нас есть достойные претендентки на титул «Мисс Маленькая Принцесса2018».
Паж: Как же мы выберем самую  самую?
Фея: Успокойся, милый, не паникуй, Принцессы уже съехались, гостей заморских полон зал. Да и
советники нашего королевства уже на своих местах: Советник Словесности, Советник Красоты,
Советник Элегантности, Советник Эрудиции (Все члены жюри по  очереди встают со своих
мест и вежливо кланяются). Посмотри. Все готово.
Паж: Мне не терпится увидеть принцесс!
Фея: Дорогой, минуточку терпения! Еще чутьчуть и они расскажут о себе. Раскроют все свои
таланты! Обещали удивлять!
Внимание! Внимание!
Сейчас на сцену выходит Обаяние
Плюс Юность, Привлекательность,
Веселье и Умение, Смекалка, Оптимизм.
Мы приглашаем на сцену наших красавиц!
Итак, мой юный друг, знакомься!
(На сцену под музыку из песни «Маленькая страна» выходят участницы конкурса и встают
полукругом.)
Ведущая: В нашем конкурсе участвуют:
Принцесса под № 1 – (Ф.И. участницы)
Под № 2 красавица  (Ф.И. участницы)
№ 3   очаровательная (Ф.И. участницы)
Принцесса под № 4  (Ф.И. участницы) № 5 – несравненная (Ф.И. участницы)
Красавица по № 6  (Ф.И. участницы)
№ 7 – принцесса (Ф.И. участницы)
№ 8 – очаровательная (Ф.И. участницы)
Под № 9 принцесса (Ф.И. участницы)
Фея: Итак, принцессы прибыли и готовы заявить о себе. Уважаемая публика, какими качествами
должна обладать настоящая принцесса, как вы думаете? (Реплики из зала.)
Ведущий: Правильно, она должна быть красивой, доброй, приветливой, милой, умной и
хозяйственной. Мы начинаем наш конкурс с разминки «Знакомство». Здесь оценивается внешний
вид конкурсантки (причёска, наряд) и умение красиво и элегантно двигаться. Я думаю, Маленький
Паж не откажет в любезности и поможет рассказать мне о наших юных претендентках. Он же
волшебник!
Паж: С превеликим удовольствием!
(Принцессы по – очереди дефилируют по сцене. В это время Ведущий и Паж на фоне
презентации рассказывают об участницах.)
Фея: На сцене – настоящие принцессы, достойные внимания!
Все добродушны, веселы, умны,
Очаровательны, загадочны, нежны!
У каждой море обаяния!
Аплодисменты юным красавицам!
Ведущий: Просим наших участниц занять свои место в зале. (Девочки спускаются в зал.) Вот и
прошел наш первый конкурс. Пока участницы набираются сил для следующего задания, а жюри
подсчитывает баллы за первый конкурс, мы объявляем музыкальную паузу, и для всех вас звучит
песня «Маленькая страна» в исполнении Кашиной Екатерины, 10а класс

ИЛИ (Паж: Дорогая Фея, исполни, пожалуйста, свою любимую песню «Маленькая страна»).
Ведущий: Жюри готово объявить результаты первого конкурса.
 (Оглашение результатов за первый конкурс).
Фея: Не стоит расстраиваться! Это только первый конкурс, поэтому у каждой из вас есть шанс
стать самой, самой. Давайте еще раз поддержим наших участниц аплодисментами. Этот конкурс
позволил нам узнать наших Принцесс поближе. Они очаровательны, милы…
Паж: Просто восхитительны!
Ведущий: А мы продолжаем наш замечательный вечер. Следующий конкурс для наших принцесс
называется «Мой звёздный час!» В нём каждая участница покажет свои таланты. Просим
Принцесс пройти за кулисы и готовиться к столь ответственному заданию.
Паж: А мы вместе со зрителями устроим танцевальную паузу.
Ведущий: Итак, наступил Звездный час наших очаровательных принцесс!
На сцене Принцесса под № 1  (Ф.И. участницы)
Встречайте под № 2 – очаровательную (Ф.И. участницы)
№ 3   красавица (Ф.И. участницы)
Принцесса под № 4  несравненная (Ф.И. участницы) Бурные аплодисменты № 5 – (Ф.И. участницы)
Красавица по № 6  (Ф.И. участницы)
№ 7 – принцессамилашка (Ф.И. участницы)
№ 8 – очаровательная (Ф.И. участницы)
Принцесса под № 9 (Ф.И. участницы)
Фея: Очень трудно будет нашим Советникам определить, кто ж из них настоящая Принцесса. Они
раскрыли свои таланты. Но каждая принцесса должна ещё обладать смекалкой и умом!
Ведущий: Вот поэтому наш следующий конкурс и поможет нам определить самую эрудированную
участницу. Жюри подводят итоги «Звёздного часа», принцессы готовятся блеснуть эрудицией, а мы
проведём своеобразную игру на скрытые кулинарные способности у наших заморских гостей в зале.
Игра называется «Кашевар».
Я читаю стихотворение, в котором перечисляются продукты. Если названный продукт нужен для
приготовления каши, хором говорите: «Да!»; если не нужен – «Нет!». Условие понятно?
Хозяйка задумала кашу варить, чтобы деток накормить.
На рынок пошла
И вот что взяла...
Парное молоко?  да!
Куриное яйцо?  нет!
Крупа манная? да!
Капуста кочанная?  нет!
Соленый огурец?  нет!
Мясной холодец?  нет!
Сахар да соль?  да!
Белая фасоль?  нет!
Масло топленое?  да!
Рыбка соленая?  нет!
Лавровый лист?  нет!
Китайский рис?  да!
Чернослив и изюм?  да!
Шоколадный лукум?  нет!
Перец болгарский?  нет!
Соус татарский?  нет!
Клубничное варенье?  да!
Бисквитное печенье? – нет!
Молодцы! Наши многоуважаемые зрители умеют варить кашу. С этого дня они получают почётное
звание «Настоящий кашевар!» Поздравим друг друга аплодисментами.
А мы приглашаем маленьких мисс на сцену, чтобы сразится друг с другом в интеллектуальной
игре «Эрудит».
(Участницы поднимаются на сцену.)
Вашему вниманию предлагается 4 темы:
 «Сказочная», где вас ждут вопросы о принцессах,
 «Загадочная»  загадки о природе,
 «Смекалистая»  вопросы на смекалку,
 «Цветочная»  вопросылегенды о цветах.
Вы по очереди называете любую тему и номер вопроса. За правильный ответ жюри начисляет вам 1
балл. Ведущий: Молодцы! Спасибо за игру. Проходите в зал и готовьтесь к новому конкурсу.
(Девочки спускаются в зал.)
Для оглашения результатов слово имеет наше жюри.
(Жюри подводит итог конкурса.) Спасибо!
Фея: Модные платья,
Банты и расчески,
Броши, булавки,
Стразы, заколки, цветы,
Все это нужно для создания красоты.
Ведущий: А если точнее – для красивой и модной причёски. Мы объявляем заключительный
конкурс «Парикмахер». На этом этапе конкурсантки за 3 минуты должны сделать причёски. А
моделями будут их мамы. По истечении времени каждая девочка расскажет нам о своей причёске:
как она называется, и в каких случаях она уместна. Просим участниц занять свои места.
(Участницы, их мамы с аксессуарами проходят на свои рабочие места. На груди у мамы
порядковый номерок её дочери).
Фея: Начинаем наш конкурс!
(Звучит музыка. Прошло 3 минуты.)
Фея: Дорогие Принцессы, время истекло. Просим вас и очаровательных мам подняться на сцену и
продемонстрировать, как искусно вы справились с этим заданием.
(Дефиле мам. Пока мама проходит по сцене, дочка рассказывает о причёске.)
Паж: Все дамы восхитительны и прекрасны!
Ведущий: Завершился последний конкурс нашей сказочной программы. Жюри подводит итоги
последнего конкурса, общий балл и объявит нам победителей.
Фея: Сразу хочу сказать, что у нас несколько номинаций и каждая участница окажется
победительницей в одной из них.
Ведущая: Но звание «Мисс Маленькая Принцесса2018» завоюет только одна участница А кто, мы
узнаем позже. Под гром оглушительных аплодисментов наши участницы занимают места в
зрительном зале.
(Участницы спускаются в зал.)
Фея:  Пока жюри совещается, мы ещё раз приглашаем наших очаровательных Принцесс на сцену,
чтобы ещё раз показать своё умение танцевать красиво и зажигательно, ритмично и разнообразно в
соответствии с характером музыки. А помогут им в этом галантные кавалеры.
Как будто два крыла Природа вам дала.
Вы танцевать готовы до самого утра!
(Девочки с мальчиками вальсируют на сцене.)
Фея: Ну, что, Ваше Величество, отыскали вы настоящую Принцессу в этом школьном королевстве?
Паж: Я и не подозревал, что это окажется так нелегко! Но все же, нашлась достойнейшая из
достойных. Ей и носить титул «Мисс Маленькая Принцесса». Слово достопочтимому жюри!
Ведущий: Просим всех участниц занять свои места на сцене.
(Подведение итогов конкурса). Фея: Ну что ж, друзья, пришла пора проститься.
Как хорошо, что светятся улыбкой ваши лица!
Паж: Мы помогли мечте свершиться,
Но время очень быстро мчится.
Всю сказку пролистали вы,
Теперь расстаться мы должны.
(Фея и Паж уходят.)
Ведущий: С первой капелью, с последней метелью,
С праздником ранней весны.
Вас поздравляем, сердечно желаем
Радости, счастья, здоровья, любви!
И на этой замечательной ноте мы прощаемся с вами. До свидания, до новых встреч!
Интересный конкурс «Раз горох, два горох».
1. Угадайте, сколько горошин в стакане.
2. За определенное время необходимо перебрать содержимое тарелочек, и отделить бобы от крупы.

file_name: Конкурс для девочек начальных классов Мисс Маленькая Принцесса.doc

intro: Сценарий внеклассного мероприятия в рамках празднования 8 марта в начальном звене для девочек вторых и третьих классов. Материал предназначен для воспитателей детских садов и учителей начального звена, а также педагогов дополнительного образования. Материал способствует выявлению творческого потенциала у девочек, развивает индивидуальность.

title: Конкурс для девочек начальных классов "Мисс Маленькая Принцесса" (2-3 классы)


extracted_text:
Форма проведения: эрудитшоу «Что? Где? Когда?»
Возраст участников: обучающиеся 7 класса.
Количество игроков: 8 команд по 5 человек.
Оборудование:
 Мультимедийный проектор
 Компьютер (ноутбук)
 Стол для  играющей команды

8 столов для всех командучастников, стулья
 Поле для игры (формат А1, круг, разделенный на 30 секторов)
 Юлаволчок (устойчивая)
 Конверты с вопросами

Чёрный ящик
 Желуди
 Семена подсолнечника
 Рис
 Яблоко

Грамоты победителям и участникам
Уважаемые гости детского экологического центра!
СЦЕНАРИЙ ЭРУДИТШОУ
Приветствуем вас на нашем новогоднем эрудитшоу. В игре участвует восемь команд.
Каждая команда, по очереди,  разыгрывает пять вопросов викторины. За каждый верный
ответ команда получает 1 балл.  По результатам  игры определяются победители в каждой
номинации.
Оценивать работу команд будет жюри в составе: ……..
Порядок выхода команд для игры определит жеребьевка. Приглашаем по одному
представителю от каждой команды выбрать номер выхода.
(Проводится жеребьёвка)
Приглашаем первую команду за игровой стол.
Правила игры
Команда крутит волчок, стрелка которого указывает на конверт с вопросом. Ведущий
зачитывает вопрос, и даёт 1 минуту на  обсуждение ответа. По истечении времени один из
1 игроков команды должен дать ответ. Затем Ведущий зачитывает правильный ответ, и жюри
принимает решение о правильности ответа команды. Разыграв три  вопроса, команда
уступает место за игровым столом для следующей команды игроков.
(Далее  ход игры, разыгрывается 30 вопросов)
Подводятся итоги эрудитшоу, победители и участники получают грамоты.
ВОПРОСЫ К ЭРУДИТШОУ
ВОПРОС № 1.
В Индии все коровы – священные, а также еще и змеи и крысы. В их честь создают храмы и
проводят праздники. В Древней Персии обожествляли кур и собак, в Древнем Египте –
кошек, павианов и быков. Барану – и тому поклонялись: обычай устраивать в его честь
святилища существовал у некоторых народов Кавказа. А вот самец этого животного,
несмотря на его несомненную для человека полезность, священного ранга не удостоился.
Наоборот, изза характерного вида – рогов и бороды – в христианском мире ему
приписывалась связь с тёмными силами.
Внимание, вопрос: Кто это?
ОТВЕТ: КОЗЁЛ
Источник: Журнал “Юный натуралист”, № 12 – 2014 год, с. 2
ВОПРОС № 2.
Индусское изречение советует учиться у него 4 добродетелям: сражаться, рано вставать,
защищать подругу в минуту опасности и пировать с друзьями.
Внимание, вопрос: Кто это?
ОТВЕТ: Петух.
Источник: http://www.ereading.club/chapter.php/148142/100/Balandin_
_10000_voprosov_dlya_ochen%27_umnyh.html
ВОПРОС № 3.
Внимание на экран: на экране изображение пыльцы.
Внимание, вопрос: Что изображено на экране?
ОТВЕТ: Пыльца.
ВОПРОС № 4.
В средневековой Европе эти рыбы имели особое практическое применение в качестве
своеобразное единицы обмена, т.к. были примерно одинакового размера.
Внимание, вопрос: Назовите эту рыбу.
ОТВЕТ: Сельдь.
Источник: infourok.ru, …temuyunnat…1749438.html
ВОПРОС № 5.
Линней увековечил «армянское» происхождение этого культурного растения в его названии
– армениака вульгарис.
Внимание, вопрос: Что это за растение?
ОТВЕТ: Абрикос.
Источник: https://www.vashtravnik.com/index.php/ruru/82abrikosobyknovennyj
2 ВОПРОС № 6.
Древние финикийцы ценили его в равной степени как пряность и как лекарство. В Древних
Египте и Риме его использовали при мумификации. Даже римские императоры, зная
коварный нрав приближенных, употребляли его в пищу, считая надёжным противоядием. А
на Руси, женщины, провожая мужчин в дальнюю дорогу, вешали уезжающим на шею ниточку
с частью этого растения в качестве оберега. Современные врачи рекомендуют чаще
употреблять это растение в пищу.
Внимание, вопрос: О каком широко распространённом растении идёт речь?
ОТВЕТ: ЧЕСНОК
Источник: http://www.ansmed.ru/books/elektronnayaenciklopediyanarodnoymediciny/chast31
lekarstvanaogorode/ovoshchnye20
ВОПРОС № 7.
Вы знаете, что, если кошка агрессивно настроена по отношению к вам, она выгибает спину,
прижимает уши, совершает движения хвостом, если агрессивно настроена собака, она
скалит зубы, ощетинивается и рычит.
Внимание, вопрос: А какое животное в данной ситуации скалит зубы, прижимает уши и
пытается повернуться задом?
ОТВЕТ: Лошадь.
Источник: https://asaratov.livejournal.com/985395.html
ВОПРОС № 8.
В «черном ящике» лежит талисман, который носили на груди средневековые рыцари. Ему
приписывали чудесное свойство: якобы он способен предохранить воина от стрелы, ударов
мечей. Философы древности, разрезая этот загадочный объект поперек, объясняли своим
ученикам строение Вселенной, т.е. он был наглядным пособием для изучения астрономии. Во
все времена и у всех народов ему приписывали лечебные свойства, а в средние века
утверждали, что даже его запах предохраняет от заболевания. И в наше время его
используют при профилактике простудных заболеваний, а его соком даже мажут голову,
чтобы волосы росли гуще.
Внимание, вопрос: Что лежит в «черном ящике»?
ОТВЕТ: Луковица
Источник: http://www.ug.ru/old/98.51/t15_1.htm
ВОПРОС № 9.
В хорошо известном  вам произведение описаны появление на свет главной героини, ее
развитие, ее цвет и стать. В этом произведении упоминаются также два времени года, два
представителя фауны – грызун и хищник, пожилой мужчина и детвора. Надеюсь, всего
вышеперечисленного достаточно, чтобы назвать главную героиню этого произведения.
Внимание вопрос: Назовите ее. ОТВЕТ: Елочка. Комментарии: По сюжету песни "В лесу
родилась елочка".
Источник: http://pedkopilka.ru/blogs/tatjanavladimirovnamelnikova/intelektualnyichempionat
igrychtogdekogdadljashkolnikov.html
ВОПРОС № 10.
В «черном ящике» находится то, что у большинства народов служило символом постоянства,
нерушимой дружбы и гостеприимства.
Внимание вопрос: Назовите, что в чёрном ящике?
3 ОТВЕТ: Соль
Источник: https://nsportal.ru/shkola/khimiya/library/2013/01/25/viktorinapotemepovarennayasol
ВОПРОС № 11.
Согласно русской пословице, голову нужно держать в холоде.
Внимание вопрос: Как, согласно этой же пословице, нужно держать ноги и живот?
ОТВЕТ: Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле. Именно тогда ты сможешь
быстро принимать решения и трезво мыслить, быстро двигаться, и точно не заработаешь
простуду, если ноги содержишь в тепле.
Именно эта пословица была любимой у известного полководца А.Суворова.
Источник: https://znanija.com/task/21701881
ВОПРОС № 12.
Из того, что находится в «черном ящике», можно получить муку и крупу. Для этого сырье
нужно собрать после первых заморозков и вымочить двое суток, сменяя воду. Затем, нагрев
до кипячения, пропустить через мясорубку и полученную массу высушить. Сухую массу
размолоть. Из полученного продукта можно варить кашу и печь лепешки. Можно
приготовить кофе. Но, тем не менее, хотя в России этого продукта достаточно много, он
практически не востребован.
Внимание вопрос: Что находится в «черном ящике»?
ОТВЕТ: Желуди
Источник: http://pandia.ru/text/78/226/13382.php
ВОПРОС № 13.
Известно, что кровь у человека красного цвета.
Внимание вопрос: Тогда почему аристократов называют “голубой кровью”? ОТВЕТ: В
Испании так говорили о людях со светлой кожей (в отличие от смуглых мавров), вены
которых выглядят голубыми (на фоне светлой кожи), будто по ним течет голубая кровь.
Внимание вопрос: Что находится в «черном ящике»?
ОТВЕТ: Желуди
Источник: https://znanija.com/task/17945898
ВОПРОС № 14.
Многие народы, живущие на территории России, почитали это дерево, как священное. По
якутским поверьям, на ветвях этого дерева живет Хозяйка Земли. А вот что поется в русской
песне об этом дереве:
Первое дело – мир освещать,
Второе дело – скрип утешать,
Третье дело – больных исцелять,
Четвертое дело – чистоту соблюдать.
Внимание вопрос: Что за дерево? Объясните, о чем говорится в песне.
ОТВЕТ: Ветка березы. Люди освещали дома березовыми лучинками; дегтем из березовой
коры смазывали оси колес, чтобы они не скрипели; от болезней почек, печени и легких
помогает отвар березовых почек; полы мыли да парились березовыми вениками.
Источник: http://www.fun4child.ru/1474viktorinadljashkolnikov.zhivajapriroda.html
ВОПРОС № 15.
4 Это растение было посвящено богу науки и искусству Аполлону. Им награждают
художников, артистов и ученых в знак признания их творческих успехов. Именно отсюда
происходит слово “лауреат”.
Внимание вопрос: Что за растение? Где оно используется в настоящее время?
ОТВЕТ: Это – лавр благородный. В настоящее время его листья используются как приправа,
благодаря их пряному аромату.
Источник: http://new2.ug.ru/old/98.51/t15_1.htm
ВОПРОС № 16.
Основоположник Ислама пророк Мухаммед утверждал, что эти птицы видят ангелов и
пением оповещают людей об их приближении.
Внимание вопрос: Назовите их.
ОТВЕТ: петух.
Источник: http://bio.1september.ru/article.php?ID=200301311
ВОПРОС № 17.
Вкусные, сочные, душистые… Кто не любит эти ягоды снятые с грядки! Витаминные салаты,
утоляющая жажду окрошка, мясные и рыбные блюда – любому кушанью они придают
аппетитный вид.
Внимание вопрос:  Что это?
ОТВЕТ: Огурец.
Источник: https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2013/02/03/nedelyaekologiivshkole
ВОПРОС № 18.
Внимание вопрос: Почему весной скворцы и галки садятся на лошадей, коров, овец?
Ответ: Птицы выщипывают шерсть для постройки гнезда.
Источник: https://multiurok.ru/blog/zachiemskvortsyighalkikataiutsiavierkhomnaloshadiakh
korovakhiovtsakh.html
ВОПРОС № 19.
В этот цветок превратился прекрасный юноша, которому при рождении было предсказано
жить до тех пор, пока он не увидит сам себя. Юноша вырос нелюдим и застенчив. Охотясь
как то в лесу, он подошел к озеру и увидел свое отражение, в которое тут же влюбился.
Тщетно юноша молил отражение выйти из воды и, не дождавшись, от отчаяния умер. На этом
месте вырос прекрасный белый цветок.
Внимание вопрос: Как его зовут?
ОТВЕТ: Нарцисс.
Источник: https://xnj1ahfl.xnp1ai/library/igra_znatokov_lyubiteli_prirodi_151547.html
ВОПРОС № 20.
Это дерево называется проклятым, т.к. по приданию на нем удавился Иуда. Построенные из
него постройки рушатся, придавливая хозяев. Но дурная слава им не заслужена. Из
древесины дерева в старину клали срубы колодцев, делали дранку для покрытия крыш, а
сейчас делают спички и фанеру.
 Внимание вопрос:  Как называется это дерево?
ОТВЕТ: Осина
Источник: http://bio.1september.ru/2007/18/7.html
5 ВОПРОС № 21.
В соцветии этого растения уже много веков пытаются найти счастье – цветки с пятью
отогнутыми лопастями вместо четырех. Если найдешь такой цветок, то его надо съесть. А
трехлопастные цветки – сулят несчастье.
Внимание вопрос: Что это за цветок?
ОТВЕТ: Сирень.
Источник: http://www.shkolageo.ru/mpakard/%D0%92%D0%B8%D0
%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0
%92%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81+%E2%84%961d/main.html
ВОПРОС № 22.
Впервые эти растения и их цветки были воспеты персидскими поэтами. 3 тысячи лет назад
они украшали сады Персии. И называли их тогда тюрбанам, т.к. напоминали этот головной
убор мусульман. В наше время центром разведения этого растения является Голландия.
Внимание вопрос: О каком цветке мы упомянули? В Амстердаме за три луковицы были
куплены два каменных дома.
ОТВЕТ: Тюльпан.
Источник: https://kopilkaurokov.ru/biologiya/meropriyatia/viktorinachtogdiekoghda1
ВОПРОС № 23.
Это растение разводится в Китае вот уже 1500 лет. В средние века некоторые его сорта
ценились на вес золота. Название его связано с древнегреческой легендой. У врача
Эскулапа был ученик Пионий. Он мог исцелять самые страшные раны. И вот однажды бог
Плутон, желая спасти Пиония от верной смерти, превратил его в цветок. Корневища
растения обладают целебными свойствами: обезболиванием и лечат сердечнососудистую
систему.
Внимание вопрос: О каком растении идет речь?
ОТВЕТ: Пион.
ВОПРОС № 24.
Существует выражение «лить, крокодиловы слёзы».
Внимание вопрос: А плачут ли крокодилы, почему?
ОТВЕТ: Крокодилы не имеют мочевого пузыря, а солевые железы находятся у них около
глаз. Когда крокодил хватает добычу, срабатывают мышцы висцерального скелета и
открываются слёзные железы, поэтому существует выражение «крокодиловы слёзы»
крокодил заглатывает жертву и «проливает слёзы»: так происходит выделение солей из
организма.
ВОПРОС № 25.
Эта птица весит до 3х килограмм, с размахом крыльев2 метра, лицо  диск, без труда
поворачивает голову на 270 градусов, обладает прекрасным слухом и бесшумным полетом.
Внимание вопрос:  Что это за птица?
ОТВЕТ: Филин.
Источник: http://uchebilka.ru/biolog/241440/index.html
ВОПРОС № 26.
6 За 5 хвостов этих животных на острове Ява выдавали удостоверение личности, за 25
женили.
Внимание вопрос: Назовите этих «полезных» зверей.
ОТВЕТ: Крысы.
Источник: https://db.chgk.info/tour/burda92.55
ВОПРОС № 27.
Один из воинов Александра Македонского писал об этом растении: «…производил мёд без
помощи пчёл».
Внимание вопрос: Назовите это растение.
ОТВЕТ: Сахарный тростник.
Источник: http://mos.olimpiada.ru/upload/files/Archive_tasks_2013.../201617/biol/ansbiol5teor
final167.pdf
ВОПРОС № 28.
Первоначально, ёлки украшались только сладостями, фруктами и орехами. Считается, что
именно неурожай этих плодов заставил христиан проявить фантазию и подыскать им замену
в виде других ёлочных игрушек.
Внимание, вопрос: Назовите эти плоды.
ОТВЕТ: Яблоки
Источник: http://severnash.ru/bigpicture/6550otkudapoyavilasrozhdestvenskayaelka.html
ВОПРОС № 29.
В 1885 году американский фермер Уилсон Бентли сделал первую удачную фотографию этих
объектов. С тех пор он уже не мог остановиться. До конца жизни, 40 с лишним  лет, Бентли
сфотографировал более 5000 этих объектов, и ни одного одинакового.
Внимание, вопрос: Что фотографировал Уилсон Бентли?
ОТВЕТ: Снежинки
Источник: http://photolunch.ru/2012/02/samoepervoefotofotografiisnezhinokwilsonbentley/
ВОПРОС № 30.
Внимание на экран: (изображение спящего в берлоге медведя)
Верно ли утверждение, что медведь во время зимней спячки сосёт лапу? Обоснуйте свой
ответ.
ОТВЕТ: Верно, таким образом, медведь унимает зуд, который возникает во время роста
новой кожи на лапах  взамен старой огрубевшей.
Источник: https://znanija.com/task/14804381
7

file_name: конспект.docx

intro:
Цель: обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся по теме «Антропогенез».

Задачи:

Обучающие:

Продолжить формирование у учащихся знаний о признаках  сходства и различиях  между человеком и животными,  об этапах антропогенеза и роли биологических и социальных факторов  на разных стадиях антропогенеза.
Углубить знания учащихся о единстве  рас и реакционной сущности расизма.
Продолжить формирование умений анализировать и делать выводы при устном развернутом ответе.
Развивающие:

Способствовать развитию речи учащихся путем постановки вопросов, требующих развернутого и связанного ответа.
Продолжить развитие познавательного интереса у старшеклассников к изучению проблем антропогенеза и коммуникативных способностей учащихся.

биология

group: Дисциплины

title: «Антропогенез». Обобщающий урок-семинар по биологии в 11-м классе


file_name: конспект.docx

description:
Форма проведения: эрудитшоу «Что? Где? Когда?»
Возраст участников: обучающиеся 7 класса.
Количество игроков: 8 команд по 5 человек.
Оборудование:
 Мультимедийный проектор
 Компьютер (ноутбук)
 Стол для  играющей команды

8 столов для всех командучастников, стулья
 Поле для игры (формат А1, круг, разделенный на 30 секторов)
 Юлаволчок (устойчивая)
 Конверты с вопросами

Чёрный ящик
 Желуди
 Семена подсолнечника
 Рис
 Яблоко

Грамоты победителям и участникам
Уважаемые гости детского экологического центра!
СЦЕНАРИЙ ЭРУДИТШОУ
Приветствуем вас на нашем новогоднем эрудитшоу. В игре участвует восемь команд.
Каждая команда, по очереди,  разыгрывает пять вопросов викторины. За каждый верный
ответ команда получает 1 балл.  По результатам  игры определяются победители в каждой
номинации.
Оценивать работу команд будет жюри в составе: ……..
Порядок выхода команд для игры определит жеребьевка. Приглашаем по одному
представителю от каждой команды выбрать номер выхода.
(Проводится жеребьёвка)
Приглашаем первую команду за игровой стол.
Правила игры
Команда крутит волчок, стрелка которого указывает на конверт с вопросом. Ведущий
зачитывает вопрос, и даёт 1 минуту на  обсуждение ответа. По истечении времени один из
1

description:
игроков команды должен дать ответ. Затем Ведущий зачитывает правильный ответ, и жюри
принимает решение о правильности ответа команды. Разыграв три  вопроса, команда
уступает место за игровым столом для следующей команды игроков.
(Далее  ход игры, разыгрывается 30 вопросов)
Подводятся итоги эрудитшоу, победители и участники получают грамоты.
ВОПРОСЫ К ЭРУДИТШОУ
ВОПРОС № 1.
В Индии все коровы – священные, а также еще и змеи и крысы. В их честь создают храмы и
проводят праздники. В Древней Персии обожествляли кур и собак, в Древнем Египте –
кошек, павианов и быков. Барану – и тому поклонялись: обычай устраивать в его честь
святилища существовал у некоторых народов Кавказа. А вот самец этого животного,
несмотря на его несомненную для человека полезность, священного ранга не удостоился.
Наоборот, изза характерного вида – рогов и бороды – в христианском мире ему
приписывалась связь с тёмными силами.
Внимание, вопрос: Кто это?
ОТВЕТ: КОЗЁЛ
Источник: Журнал “Юный натуралист”, № 12 – 2014 год, с. 2
ВОПРОС № 2.
Индусское изречение советует учиться у него 4 добродетелям: сражаться, рано вставать,
защищать подругу в минуту опасности и пировать с друзьями.
Внимание, вопрос: Кто это?
ОТВЕТ: Петух.
Источник: http://www.ereading.club/chapter.php/148142/100/Balandin_
_10000_voprosov_dlya_ochen%27_umnyh.html
ВОПРОС № 3.
Внимание на экран: на экране изображение пыльцы.
Внимание, вопрос: Что изображено на экране?
ОТВЕТ: Пыльца.
ВОПРОС № 4.
В средневековой Европе эти рыбы имели особое практическое применение в качестве
своеобразное единицы обмена, т.к. были примерно одинакового размера.
Внимание, вопрос: Назовите эту рыбу.
ОТВЕТ: Сельдь.
Источник: infourok.ru, …temuyunnat…1749438.html
ВОПРОС № 5.
Линней увековечил «армянское» происхождение этого культурного растения в его названии
– армениака вульгарис.
Внимание, вопрос: Что это за растение?
ОТВЕТ: Абрикос.
Источник: https://www.vashtravnik.com/index.php/ruru/82abrikosobyknovennyj
2

description:
ВОПРОС № 6.
Древние финикийцы ценили его в равной степени как пряность и как лекарство. В Древних
Египте и Риме его использовали при мумификации. Даже римские императоры, зная
коварный нрав приближенных, употребляли его в пищу, считая надёжным противоядием. А
на Руси, женщины, провожая мужчин в дальнюю дорогу, вешали уезжающим на шею ниточку
с частью этого растения в качестве оберега. Современные врачи рекомендуют чаще
употреблять это растение в пищу.
Внимание, вопрос: О каком широко распространённом растении идёт речь?
ОТВЕТ: ЧЕСНОК
Источник: http://www.ansmed.ru/books/elektronnayaenciklopediyanarodnoymediciny/chast31
lekarstvanaogorode/ovoshchnye20
ВОПРОС № 7.
Вы знаете, что, если кошка агрессивно настроена по отношению к вам, она выгибает спину,
прижимает уши, совершает движения хвостом, если агрессивно настроена собака, она
скалит зубы, ощетинивается и рычит.
Внимание, вопрос: А какое животное в данной ситуации скалит зубы, прижимает уши и
пытается повернуться задом?
ОТВЕТ: Лошадь.
Источник: https://asaratov.livejournal.com/985395.html
ВОПРОС № 8.
В «черном ящике» лежит талисман, который носили на груди средневековые рыцари. Ему
приписывали чудесное свойство: якобы он способен предохранить воина от стрелы, ударов
мечей. Философы древности, разрезая этот загадочный объект поперек, объясняли своим
ученикам строение Вселенной, т.е. он был наглядным пособием для изучения астрономии. Во
все времена и у всех народов ему приписывали лечебные свойства, а в средние века
утверждали, что даже его запах предохраняет от заболевания. И в наше время его
используют при профилактике простудных заболеваний, а его соком даже мажут голову,
чтобы волосы росли гуще.
Внимание, вопрос: Что лежит в «черном ящике»?
ОТВЕТ: Луковица
Источник: http://www.ug.ru/old/98.51/t15_1.htm
ВОПРОС № 9.
В хорошо известном  вам произведение описаны появление на свет главной героини, ее
развитие, ее цвет и стать. В этом произведении упоминаются также два времени года, два
представителя фауны – грызун и хищник, пожилой мужчина и детвора. Надеюсь, всего
вышеперечисленного достаточно, чтобы назвать главную героиню этого произведения.
Внимание вопрос: Назовите ее. ОТВЕТ: Елочка. Комментарии: По сюжету песни "В лесу
родилась елочка".
Источник: http://pedkopilka.ru/blogs/tatjanavladimirovnamelnikova/intelektualnyichempionat
igrychtogdekogdadljashkolnikov.html
ВОПРОС № 10.
В «черном ящике» находится то, что у большинства народов служило символом постоянства,
нерушимой дружбы и гостеприимства.
Внимание вопрос: Назовите, что в чёрном ящике?
3

description:
ОТВЕТ: Соль
Источник: https://nsportal.ru/shkola/khimiya/library/2013/01/25/viktorinapotemepovarennayasol
ВОПРОС № 11.
Согласно русской пословице, голову нужно держать в холоде.
Внимание вопрос: Как, согласно этой же пословице, нужно держать ноги и живот?
ОТВЕТ: Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле. Именно тогда ты сможешь
быстро принимать решения и трезво мыслить, быстро двигаться, и точно не заработаешь
простуду, если ноги содержишь в тепле.
Именно эта пословица была любимой у известного полководца А.Суворова.
Источник: https://znanija.com/task/21701881
ВОПРОС № 12.
Из того, что находится в «черном ящике», можно получить муку и крупу. Для этого сырье
нужно собрать после первых заморозков и вымочить двое суток, сменяя воду. Затем, нагрев
до кипячения, пропустить через мясорубку и полученную массу высушить. Сухую массу
размолоть. Из полученного продукта можно варить кашу и печь лепешки. Можно
приготовить кофе. Но, тем не менее, хотя в России этого продукта достаточно много, он
практически не востребован.
Внимание вопрос: Что находится в «черном ящике»?
ОТВЕТ: Желуди
Источник: http://pandia.ru/text/78/226/13382.php
ВОПРОС № 13.
Известно, что кровь у человека красного цвета.
Внимание вопрос: Тогда почему аристократов называют “голубой кровью”? ОТВЕТ: В
Испании так говорили о людях со светлой кожей (в отличие от смуглых мавров), вены
которых выглядят голубыми (на фоне светлой кожи), будто по ним течет голубая кровь.
Внимание вопрос: Что находится в «черном ящике»?
ОТВЕТ: Желуди
Источник: https://znanija.com/task/17945898
ВОПРОС № 14.
Многие народы, живущие на территории России, почитали это дерево, как священное. По
якутским поверьям, на ветвях этого дерева живет Хозяйка Земли. А вот что поется в русской
песне об этом дереве:
Первое дело – мир освещать,
Второе дело – скрип утешать,
Третье дело – больных исцелять,
Четвертое дело – чистоту соблюдать.
Внимание вопрос: Что за дерево? Объясните, о чем говорится в песне.
ОТВЕТ: Ветка березы. Люди освещали дома березовыми лучинками; дегтем из березовой
коры смазывали оси колес, чтобы они не скрипели; от болезней почек, печени и легких
помогает отвар березовых почек; полы мыли да парились березовыми вениками.
Источник: http://www.fun4child.ru/1474viktorinadljashkolnikov.zhivajapriroda.html
ВОПРОС № 15.
4

description:
Это растение было посвящено богу науки и искусству Аполлону. Им награждают
художников, артистов и ученых в знак признания их творческих успехов. Именно отсюда
происходит слово “лауреат”.
Внимание вопрос: Что за растение? Где оно используется в настоящее время?
ОТВЕТ: Это – лавр благородный. В настоящее время его листья используются как приправа,
благодаря их пряному аромату.
Источник: http://new2.ug.ru/old/98.51/t15_1.htm
ВОПРОС № 16.
Основоположник Ислама пророк Мухаммед утверждал, что эти птицы видят ангелов и
пением оповещают людей об их приближении.
Внимание вопрос: Назовите их.
ОТВЕТ: петух.
Источник: http://bio.1september.ru/article.php?ID=200301311
ВОПРОС № 17.
Вкусные, сочные, душистые… Кто не любит эти ягоды снятые с грядки! Витаминные салаты,
утоляющая жажду окрошка, мясные и рыбные блюда – любому кушанью они придают
аппетитный вид.
Внимание вопрос:  Что это?
ОТВЕТ: Огурец.
Источник: https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2013/02/03/nedelyaekologiivshkole
ВОПРОС № 18.
Внимание вопрос: Почему весной скворцы и галки садятся на лошадей, коров, овец?
Ответ: Птицы выщипывают шерсть для постройки гнезда.
Источник: https://multiurok.ru/blog/zachiemskvortsyighalkikataiutsiavierkhomnaloshadiakh
korovakhiovtsakh.html
ВОПРОС № 19.
В этот цветок превратился прекрасный юноша, которому при рождении было предсказано
жить до тех пор, пока он не увидит сам себя. Юноша вырос нелюдим и застенчив. Охотясь
как то в лесу, он подошел к озеру и увидел свое отражение, в которое тут же влюбился.
Тщетно юноша молил отражение выйти из воды и, не дождавшись, от отчаяния умер. На этом
месте вырос прекрасный белый цветок.
Внимание вопрос: Как его зовут?
ОТВЕТ: Нарцисс.
Источник: https://xnj1ahfl.xnp1ai/library/igra_znatokov_lyubiteli_prirodi_151547.html
ВОПРОС № 20.
Это дерево называется проклятым, т.к. по приданию на нем удавился Иуда. Построенные из
него постройки рушатся, придавливая хозяев. Но дурная слава им не заслужена. Из
древесины дерева в старину клали срубы колодцев, делали дранку для покрытия крыш, а
сейчас делают спички и фанеру.
 Внимание вопрос:  Как называется это дерево?
ОТВЕТ: Осина
Источник: http://bio.1september.ru/2007/18/7.html
5

description:
ВОПРОС № 21.
В соцветии этого растения уже много веков пытаются найти счастье – цветки с пятью
отогнутыми лопастями вместо четырех. Если найдешь такой цветок, то его надо съесть. А
трехлопастные цветки – сулят несчастье.
Внимание вопрос: Что это за цветок?
ОТВЕТ: Сирень.
Источник: http://www.shkolageo.ru/mpakard/%D0%92%D0%B8%D0
%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0
%92%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81+%E2%84%961d/main.html
ВОПРОС № 22.
Впервые эти растения и их цветки были воспеты персидскими поэтами. 3 тысячи лет назад
они украшали сады Персии. И называли их тогда тюрбанам, т.к. напоминали этот головной
убор мусульман. В наше время центром разведения этого растения является Голландия.
Внимание вопрос: О каком цветке мы упомянули? В Амстердаме за три луковицы были
куплены два каменных дома.
ОТВЕТ: Тюльпан.
Источник: https://kopilkaurokov.ru/biologiya/meropriyatia/viktorinachtogdiekoghda1
ВОПРОС № 23.
Это растение разводится в Китае вот уже 1500 лет. В средние века некоторые его сорта
ценились на вес золота. Название его связано с древнегреческой легендой. У врача
Эскулапа был ученик Пионий. Он мог исцелять самые страшные раны. И вот однажды бог
Плутон, желая спасти Пиония от верной смерти, превратил его в цветок. Корневища
растения обладают целебными свойствами: обезболиванием и лечат сердечнососудистую
систему.
Внимание вопрос: О каком растении идет речь?
ОТВЕТ: Пион.
ВОПРОС № 24.
Существует выражение «лить, крокодиловы слёзы».
Внимание вопрос: А плачут ли крокодилы, почему?
ОТВЕТ: Крокодилы не имеют мочевого пузыря, а солевые железы находятся у них около
глаз. Когда крокодил хватает добычу, срабатывают мышцы висцерального скелета и
открываются слёзные железы, поэтому существует выражение «крокодиловы слёзы»
крокодил заглатывает жертву и «проливает слёзы»: так происходит выделение солей из
организма.
ВОПРОС № 25.
Эта птица весит до 3х килограмм, с размахом крыльев2 метра, лицо  диск, без труда
поворачивает голову на 270 градусов, обладает прекрасным слухом и бесшумным полетом.
Внимание вопрос:  Что это за птица?
ОТВЕТ: Филин.
Источник: http://uchebilka.ru/biolog/241440/index.html
ВОПРОС № 26.
6

description:
За 5 хвостов этих животных на острове Ява выдавали удостоверение личности, за 25
женили.
Внимание вопрос: Назовите этих «полезных» зверей.
ОТВЕТ: Крысы.
Источник: https://db.chgk.info/tour/burda92.55
ВОПРОС № 27.
Один из воинов Александра Македонского писал об этом растении: «…производил мёд без
помощи пчёл».
Внимание вопрос: Назовите это растение.
ОТВЕТ: Сахарный тростник.
Источник: http://mos.olimpiada.ru/upload/files/Archive_tasks_2013.../201617/biol/ansbiol5teor
final167.pdf
ВОПРОС № 28.
Первоначально, ёлки украшались только сладостями, фруктами и орехами. Считается, что
именно неурожай этих плодов заставил христиан проявить фантазию и подыскать им замену
в виде других ёлочных игрушек.
Внимание, вопрос: Назовите эти плоды.
ОТВЕТ: Яблоки
Источник: http://severnash.ru/bigpicture/6550otkudapoyavilasrozhdestvenskayaelka.html
ВОПРОС № 29.
В 1885 году американский фермер Уилсон Бентли сделал первую удачную фотографию этих
объектов. С тех пор он уже не мог остановиться. До конца жизни, 40 с лишним  лет, Бентли
сфотографировал более 5000 этих объектов, и ни одного одинакового.
Внимание, вопрос: Что фотографировал Уилсон Бентли?
ОТВЕТ: Снежинки
Источник: http://photolunch.ru/2012/02/samoepervoefotofotografiisnezhinokwilsonbentley/
ВОПРОС № 30.
Внимание на экран: (изображение спящего в берлоге медведя)
Верно ли утверждение, что медведь во время зимней спячки сосёт лапу? Обоснуйте свой
ответ.
ОТВЕТ: Верно, таким образом, медведь унимает зуд, который возникает во время роста
новой кожи на лапах  взамен старой огрубевшей.
Источник: https://znanija.com/task/14804381
7

intro:
Актуальность темы: Планета Земля — наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относится к нему, сохраняя все его ценности и богатства.

Описание материала: Материал посвящен проблеме экологии Дулева ручья, в Московской области.

Рекомендации: Беседа сопровождается показом презентации (мультимедийное сопровождение), что позволяет полнее ощутить степень опасности от загрязнения нашего Дома - Земля и загрязнение водоёмов. На доске рисунки с загрязненными реками.

Цели:

Обучающие: Сформировать у детей знания о вреде загрязнения воды мазутом.
Воспитательные: Вызвать стремление к деятельности школьников по защите природы, дать установку на выполнение некоторых мероприятий по охране природы.
Развивающие: Развивать коммуникативные навыки.

title: Урок эко-час. Прогулка по берегам мазутного ручья


file_name: конспект.docx

intro:
Хозивалиева Мария Павловна, библиотекарь
Разделы: Биология, Организация школьной библиотеки, Экология, Краеведение

Подготовительный этап.

1. Было сформировано пять команд по 6 человек от каждого класса.

2. Было дано задание подготовиться по предложенным темам. В подготовке команд участвовали библиотекари, учителя предметники, классные руководители.

3. Команды придумывали название и девизы.

Домашнее задание. Подготовиться по темам: Астраханские заповедники и заказники, Красная книга Астраханской области.

 Животные.

Выхухоль.
Перевязка.
Кабан.
Лиса.
Волк.

title: Экологический проект «Флора и фауна Астраханской области»


file_name: конспект.docx

intro:
Цели

Образовательные: сформировать представления о существенных признаках мхов как группе растений, их строении, особенностях жизнедеятельности, местах обитания; познакомить  с их ролью  в природе и жизни человек; создать условия для развития познавательного интереса и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации и биологическими объектами.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, работе в парах.

Формировать УУД:

ЛичностныеУУД: сформировать познавательный интерес, направленный на изучение растений; умения строить рассуждения.
Регулятивные УУД: оценка своих учебных достижений.
Коммуникативные УУД: использовать для решения задачи различные источники информации.
Познавательные УУД: узнать о реальной ситуации связывающей биологические знания с историческими событиями.

title: Конспект урока по теме "Мхи". 5-й класс


file_name: конспект.docx

intro: Задания составлены для обучающихся 6 класса, которых по ФГОС за 1 час в неделю учителя биологии  должны подготовить к  ВПР, а так же к ОГЭ и ЕГЭ  (времени на повторение всего материала ботаники не выделяют ни в 9, ни в 11 классах). Предложенные тесты соответствуют материалу параграфов учебника В. В. Пасечника  (Биология: Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учебник/ В.В.Пасечник. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2017). Предложенный вариант состоит из семи заданий и содержит вопросы в формате ОГЭ (например, работа с таблицей) и ЕГЭ (например, установление соответствия). Задания позволяют организовать работу по-разному: как для изучения  новой темы, так и для повторения и закрепления пройденного материала или как контроль. При оценивании  работы  ставится балл за каждое совпадение с критериями ответов, баллы суммируются (максимальное количество баллов данного варианта 29), затем используется прием перевода баллов в оценку.

title: Тестовые задания по теме "Корень". 6-й класс


file_name: конспект.docx

intro:
Предметные:  формирование первоначальных представлений о науке систематике, о классификации растений, о систематических группах растений, объяснение роли использования бинарной номенклатуры для ботаники и для человека, ознакомление с правилами классификации растений.
Метапредметные: развитие умений давать определения понятиям классифицировать растения, делать выводы.
Личностные: формирования научного мировоззрения на основе выделения существенных признаков представителей царства Растения, формирование представлений о многообразии растительного мира, его значимости.

title: Систематика растений. Значение для ботаники


file_name: конспект.docx

intro:
В чем проблематичность изучения темы «Биосинтез белка» в 10 классе? Изучены основы наук, имеется некий набор знаний, вроде бы должна сложится картина мира, должно быть понимание процессов, происходящих на различных уровнях организации живой природы, умение их объяснять не только теоретическую значимость, но и практическую, оценить те или иные научные достижения. Этого нет. Причин этого явления множества. По мнению автора работы, имеющего большой опыт в преподавании биологии, одной из причин этого является следующая логика изучения темы в 9 классе:

Сначала изучаем органические вещества: белки, нуклеиновые кислоты
Затем органоиды клетки
И как завершение - процессы, происходящие в клетке

title: Биосинтез белка. 10-й класс


extracted_text:
Дата
№
Уро
ка
1
2

Тема урока
  (тип урока)
Кол
во
часо
в
Вводный урок
(комбинированны
й)
1
Календарно  тематическое планирование
Планируемые результаты
Предметные УУД
 Личностные УУД
Знать значение,
использование термина
«обществознание».
Иметь представление о
связи обществознания с
другими науками
Введение (1 час)
 Воспитание
гражданственности,
интереса к предмету
«обществознание
 Метопредметные  УУД

 Познавательные:
Уметь объяснять, почему нужно
изучать обществознание;
характеризовать некоторые
общественные процессы
Регулятивные: анализировать
условия достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в
новом учебном материале
Коммуникативные: Задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности
  Характеристи
 ка   основных видов
деятельности учащихся
 Домаш
нее
задание
Работа с
текстом
учебника
с.58
   Загадка человека.
(комбинированный)
1
Раздел 1. Человек (6 часов)
Объяснять, как
происходило развитие
первобытного человека в
человека разумного
современного вида.
Характеризовать
особенности познания
человеком окружающего
мира и самого себя.
 Усвоить, что труд
является основой
развития человека,
научиться уважать
свой и чужой труд.
Понимать, что учение
и развитие своих
способностей важны
не только для
Познавательные:
Приводить примеры из истории
Древнего мира, как труд влиял на
развитие человека. Использовать
дополнительную литературу и
ресурсы Интернета и
формулировать собственное
определение понятия «труд».
Иллюстрировать конкретными
Раскрывать на
конкретных примерах и
ценность человеческой
жизни.
Характеризовать и
рассматривать на
конкретных примерах
биологическое  и
социальное в природе
§1 (стр.1012) 3
4
5
1
Наследственность –
биологическая
сущность всех
людей.
(комбинированный)
Раскрывать значение
труда в развитии
человека.
Формулировать, что
такое способности
человека, и какие
способности проявляли
первобытные люди.
Сравнивать способности
первобытного человека и
человека современного
XXI в. Оценивать роль
творчества в развитии
человека.
1
1
Отрочество  особая
пора жизни
(комбинированны
й)
Самостоятельность
– показатель
взрослости
(комбинированный)
Характеризовать черты
подросткового возраста;
уметь объяснять может
ли самостоятельность
быть отрицательным
качеством. Размышления
о будущем.
человека.
Сравнивать свойства
человека и животных
§1 (стр.1215)
Описывать основные
черты отрочества как
особого возраста переход
от детства к взрослости.
Раскрывать на
конкретных примерах
значение
самостоятельности как
показателя взрослости.
§2 (стр. 15
18)
§2 (стр. 18
21)
достижения личного
успеха, но и для
процветания всей
страны в будущем.
Научиться оценивать
свои знания,
способности и
поступки, ценить
время, понимать его
важность. Научиться
уважать людей
старшего возраста.
Сформировать в себе
качества доброго,
милосердного, поря
дочного человека,
выполняющего свой
долг, верить в людей
и помогать им, верить
в себя.   Научиться
беречь свое
здоровье, вести
здоровый образ жизни
и избегать вредных
привычек.
 Отрочество  пора
мечтаний.
Самостоятельность
показатель
взрослости.
примерами искусство перво
бытных людей. Уметь составлять
рассказы по рисункам
Регулятивные:
Самостоятельно  анализировать
условия достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в
новом учебном материале
Коммуникативные:
Задавать вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности
 Познавательные:
Оценка   своих   учебных
достижений,   поведения,   черт
своей  личности  с  учётом
мнения  других  людей,   в  том
числе для корректировки
собственного поведения в
окружающей среде; выполнение в
повседневной жизни этических и
правовых норм, экологических
требований;
Регулятивные:
Самостоятельно  анализировать
условия достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в
новом учебном материале
Коммуникативные:
Задавать вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности 6
7
8
1
1
1
Практикум «Учимся
общаться»
(урок с
элементами
тренинга)
ПОУ по теме
«Человек»
(урок контроля)
Семья и семейные
отношения
(комбинированны
й)
 Воспитание
трудолюбия
Характеризовать
основные положения
раздела; анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать
собственную точку
зрения
 Познавательные:
 Уметь работать с текстом
учебника, выделять главное,
использовать ранее изученный
материал для решения
познавательных задач
Регулятивные:
выполнение проблемных заданий
и моделирование ситуаций и их
анализ
Коммуникативные:
 Выражать собственную точку
зрения на  проблему.
Аргументировать свою точку
зрения, спорить и отстаивать свою
позицию не враждебным для
оппонентов образом
Работа с
текстом
учебника по
заданиям;
выполнение
проблемных
заданий и
моделировани
е ситуаций и
их анализ
Раздел 2. Семья (5 часов)
Характеризовать понятие
«семья».
Сравнивать особенности
семей современных и
существовавших в
России ранее, городских
и деревенских;
двухпоколенных,
трехпоколенных.
Характеризовать
причины возникновения
семейных конфликтов,
 Воспитывать
любовь и уважение к
старшему поколению,
семье
Научиться оценивать
свои знания,
способности и
поступки, ценить
время, понимать его
важность. Научиться
уважать людей
старшего возраста.
  Познавательные: Показывать
на конкретных примерах
взаимодействие, заботу,
поддержку, общий труд и помощь
в семье. Рассказывать о
собственных обязанностях в
своей семье. Исследовать
конфликтные ситуации в семье,
выявляя причины их
возникновения и пути
разрешения. Приводить примеры
семейных обычаев и традиций, в
Показывать на
конкретных примерах
меры государственной
поддержки семьи.
Сравнивать
двухпоколенные  и
трехпоколенные  семьи.
Исследовать несложные
практические ситуации,
связанные с отношениями
в семье.
Выражать собственную
§3 предлагать пути их
разрешения. Называть
основной документ,
регулирующий семейные
отношения, — Семейный
кодекс РФ.
9
10
Семейное хозяйство
(комбинированны
й)
1
Описывать совместный
труд членов семьи.
Характеризовать статьи
семейного бюджета;
объяснять правила
ведения семейного
хозяйства; выполнять
творческие задания по
изученной теме
 Учимся быть
рачительными
хозяевами. Учимся
помогать семье, как
правильно вести
хозяйство.
Свободное время
(урок –
конференция)
1
 Воспитание умение
правильно
использовать
свободное время
Объяснять какое время
можно назвать
свободным, какие
движения губительны
для организма, а какие
полезны и ценны для
развития и совер
шенствования человека;
что досуговая
деятельность  это сфера
самовоспитания и
самоопределения.
точку зрения на значение
семьи.
§4
Составить
семейный
бюджет
Характеризовать
совместный труд членов
семьи.
Сравнивать домашнее
хозяйство городского  и
сельского жителя.
Описывать свои
обязанности в ведении
семейного хозяйства.
§5
Составить
таблицу
«Хобби:
причины
возникновени
я, виды».
Исследовать несложные
практические ситуации,
связанные с проведением
подростками свободного
времени.
Описывать и оценивать
собственные увлечения в
контексте возможностей
личностного развития.
Характеризовать
значимость здорового
образа жизни.
том числе в вашей семье.
 Регулятивные:
Целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
Коммуникативные:
Выражать собственную точку
зрения на значение семьи.
Аргументировать свою точку
зрения, спорить и отстаивать свою
позицию не враждебным для
оппонентов образом
 Познавательные:
 Показывать на конкретных
примерах из жизни кого считают
рачительным хозяином, каковы
источники экономии в домашнем
хозяйстве, что должен знать и
уметь рачительный хозяин.
Оценивать собственное участие
в ведении домашнего хозяй
ства.
Регулятивные:
Целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
 .Познавательные:
Показывать на конкретных
примерах, что свободное время,
его организация, играет важную
роль в развитии личности.
Формулировать собственное
определение понятия «свободное
время». Иллюстрировать
конкретными примерами
досуговую деятельность. Уметь
составлять рассказы по рисункам.
Регулятивные:
 Целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
Коммуникативные:
Выражать собственную точку 11
12
13
14
Практикум «Учимся
распределять свое
время»
( практическое
занятие)
ПОУ по теме
«Семья»
(урок контроля)
Образование в
жизни человека
( урок –
конференция)
Чему учит школа
сегодня
1
1
1
1
Характеризовать
основные положения
раздела; анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать
собственную точку
зрения
  Воспитание
ответственности,
выражать
собственную точку
зрения на значение
семьи
зрения на значение семьи.
Аргументировать свою точку
зрения, спорить и отстаивать свою
позицию не враждебным для
оппонентов образом
  Познавательные:
 Составлять рассказы: учимся
быть рачительными хозяевами;
учимся помогать семье;мы
семья, а это значит..
 Регулятивные:
 Целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
Коммуникативные:
Выражать собственную точку
зрения на значение семьи.
Аргументировать свою точку
зрения, спорить и отстаивать свою
позицию не враждебным для
оппонентов образом
Стр. 48 №6
Раздел 3. Школа (7 часов)

Образование
и
самообразование. Учё
ба      основной   труд
школьника.
  Учение
вне   стен   школы.
Умение учиться
Характеризовать задачи
школы. Рассказывать о
значении школы в судьбе
каждого человека.
Раскрывать роль школы в
развитии ребенка.
Показывать, какое место
в системе образования
Познавательные:
Приводить примеры из жизни,
литературы и кинофильмов о
значимости школы для человека.
Оценивать и корректировать
собственное отношение к своей
учебе, умение учиться,
возможности своего развития.
Исследовать несложные
ситуации из жизни
человека и общества,
раскрывающие значимость
образования ив наше
время и в прошлом.
Описывать ступени
школьного образования.
§6 (стр. 5054)
§6 (стр. 5458) (комбинированны
й)
занимает школа.
Объяснять, почему
образование так важно
для современного
человека. Описывать
возможности личного
развития, которые предо
ставляет образование
 15
16
17
 Воспитание
ответственности,
умение учиться
1
1
Образование и
самообразование
(комбинированны
й)
Самообразование –
путь к успеху.
(комбинированны
й)
Характеризовать учёбу
как основной труд
школьника.
Опираясь на примеры из
художественных
произведений, выявлять
позитивные результаты
учения. С опорой на
конкретные примеры
характеризовать значение
самообразования для
человека.
Одноклассники,
сверстники, друзья.
(комбинированны
й)
Использовать   элементы
причинноследственного
анализа
 при
характеристике
социальных
связей

младшего   подростка  с
одноклассниками,

Воспитание
дружеских   отношений
младших  подростков с
одноклассниками,
сверстниками,
друзьями.
Рассказывать о своей школе, как
вы относитесь к ней. Исследовать
конкретные ситуации, когда
проявляется ценность и важность
образования человека при приеме
на работу, повышении в
должности.
Регулятивные:
Оценивать собственное умение
учиться и возможности его
развития.
Выявлять возможности
практического применения
получаемых в школе знаний.
Оценивать собственное умение
общаться с одноклассниками и
друзьями.
Коммуникативные:
Организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия; планировать
общие способы работы
 Познавательные:
Уметь рассуждать о проблемах
современного образования, о
правах и обязанностях ученика
Регулятивные:
 Оценивать собственное умение
учиться и возможности его
развития. Выявлять возможности
практического применения
получаемых в школе знаний
Коммуникативные:
Организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
  Познавательные:
Уметь объяснить, что может
помешать дружбе, привести
примеры настоящей и мнимой
дружбы; пояснить, какие
человеческие качества считают
Описывать систему
общего школьного
образования в нашей
стране.
Характеризовать учебу
как основной труд
школьника.
Выявлять позитивные
результаты учения.
Опираясь на примеры из
художественных
произведений
§7 (стр. 5862)
§7 (стр. 6264)
Характеризовать значение
самообразования для
человека с опорой на
конкретные примеры.
Оценивать собственные
умения учиться и
возможности его
развития.
Выявлять возможности
практического
применения получаемых
в школе знаний.
§8
Исследовать элементы
причинно следственного
анализа при
характеристике
социальных связей
младшего подростка с
одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать
примерами
значимость
товарищеской поддержки
сверстников
для
человека.
Оценивать   собственное
умение   общаться   с
одноклассниками
и
друзьями

18
19
20
21
22
1
1
1
1
ПОУ по теме
«Школа»
(урок контроля)
Практикум «О нас и
нашем классе»
(проектная
работа)
Труд – основа
жизни.
(комбинированны
й)
Богатство и
бедность.
(комбинированны
й)
Воспитание
ответственности,
умение учиться
Характеризовать
основные положения
раздела; анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать
собственную точку
зрения
Объяснять значение
трудовой деятельности
для личности и общества.
Характеризовать
особенности труда как
одного из основных видов
деятельности человека
Раздел 4. Труд (6 часов)

Определять
собственное
отношение
к
различным   средствам
достижения   успеха   в
труде

Труд и творчество.
(изучение нового
материала)
1
Различать творчество и
ремесло.
Раскрывать признаки
  Творческий   труд.
Творчество
в
искусстве

наиболее важными для дружбы
 .Регулятивные:
 Оценивать собственное умение
учиться и возможности его
развития.
Выявлять возможности
практического применения
получаемых в школе знаний.
Оценивать собственное умение
общаться с одноклассниками и
друзьями.
 Коммуникативные:
Организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия; планировать
общие способы работы
 Познавательные:
Различать материальную и
моральную оценку труда.
Приводить примеры
благотворительности и
меценатства.
Регулятивные:
. Устанавливать целевые
приоритеты.
Умение прилагать волевые
усилия и преодолевать трудности
и препятствия на пути
достижения целей
 Коммуникативные:
Определять собственное
отношение к различным
средствам достижения успеха в
труда.
Адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельно
 Познавательные:
Уметь объяснить, всякий ли
мастер может быть назван
сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать
примерами значимость
поддержки сверстников
для человека..
Стр. 72 №3
§9  (стр. 74
77)
§9 (стр. 7780)
Объяснять значение
трудовой деятельности
для личности и для
общества.
Характеризовать
особенности  труда как
одного из основных видов
деятельности человека.
Различать материальную
и моральную оценку
труда.
Определять собственное
отношение к различным
средствам достижения
успеха в труде.
Различать творчество и
ремесло.
Раскрывать признаки
§10 (стр. 81
83) 23
24
25
26
1
Что такое
творчество.
(комбинированны
й)
мастерства на примерах
творений известных
мастеров
Характеризовать
основные положения
раздела; анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать
собственную точку
зрения
1
1
ПОУ по теме
«Труд»
(урок контроля)
Практикум
«Творчество в науке
и искусстве»
урок изучения и
первичного
закрепления
нового материала)
Проявлять
социальную
ответственность за
свои мысли и
поступки
мастерства на примерах
творений известных
мастеров
§10 (стр. 83
89)
Стр. 90 №5
творцом, в чем заключается
красота труда; определить
различие труда мастера
Регулятивные:
. Устанавливать целевые
приоритеты.
Умение прилагать волевые
усилия и преодолевать трудности
и препятствия на пути
достижения целей
 Коммуникативные:
Определять собственное
отношение к различным
средствам достижения успеха в
труда.
Адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельно
Познавательные:
Уметь объяснить, всякий ли
мастер может быть назван
творцом, в чем заключается
красота труда; определить
различие труда мастера
Регулятивные:
. Устанавливать целевые
приоритеты.
Умение прилагать волевые
усилия и преодолевать трудности
и препятствия на пути
достижения целей
 Коммуникативные:
Определять собственное
отношение к различным
средствам достижения успеха в
труда.
Адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельно
1
Наша Родина
Россия.
(изучение нового
материала)
Характеризовать понятие
«малая родина».
Объяснять, что оно
значит для человека.
Описывать свою малую
 Воспитывать любовь
к своей малой родине
и к своему Отечеству.
Объяснять, почему
люди любят свою
 Познавательные:
Написать эссе о своей малой
родине. Иллюстрировать
примерами из жизни, литературы
и кинофильмов проявления
Объяснять смысл
понятия «субъект
Российской Федерации».
Знать и называть статус
субъекта  РФ, в котором
Раздел 5. Родина (8 часов)
§11 (стр. 92
93)
§11 (стр. 93 27
28
1
Что значит быть
патриотом
(комбинированны
й)
родину. Рассказать о
своей стране — Родине.
Объяснять, почему люди
любят свою Отчизну.
Отчизну.
1
Государственные
символы России
(Тематическая
игра)
 Воспитывать
уважение к
государственным
символам России,
патриотизм, чувство
гордости за свою
Родину
Объяснять смысл
понятия
«государственные
символы», для чего они
нужны. Рассказывать,
когда применяются
государственные
символы. Рассказывать
историю российского
герба и флага. Описывать
Государственный герб
РФ. Описывать
Государственный флаг
РФ, над какими зданиями
он поднят постоянно.
Объяснять, когда и
почему были приняты
Федеральные законы о
государственных
символах России.
98)
находится школа.
Характеризовать
особенности  России как
многонационального
государства.
§12 (стр. 99
102)
Описывать основные
государственные
символы РФ. Знать  текст
Гимна РФ.
Использовать
дополнительные
источники информации
для создания коротких
информационных
материалов, посвященных
государственным
символам России.
Составлять собственные
информационные
материалы  о  Москве –
столице России .
любви к своей Родине, Отчизне.
Рассказывать о защитниках
Родины, если возможно, — чле
нах своей семьи
 Регулятивные:
Устанавливать целевые
приоритеты.
Целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
 . Коммуникативные:
Задавать вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром. Адекватно
использовать речевые средства
для решения различных
коммуникативных задач; владеть
устной и письменной речью;
строить монологическое
выступление.
  Познавательные:
Иллюстрировать на конкретных
примерах отношение солдат к
своему знамени во время Великой
Отечественной войны.
Использовать дополнительную
литературу и Интернет для
подготовки сообщения на уроке о
государственных символах
зарубежных стран. Подготовить
проект или презентацию об
истории Государственного герба
в России. Проанализировать
текст (Н. А. Соболев «О
национальном флаге России») и
написать эссе об истории
русского флага.
Продемонстрировать свое знание
слов и музыки Государственного
гимна России. Описать свои
чувства, когда в конце
спортивных соревнований
исполняется российский гимн и
поднимается флаг нашей страны 29
30
 Воспитывать
уважение к своему
народу и чувство
единения с ним,
ощущать себя
россиянином
Объяснять и
конкретизировать
примерами смысл
понятия «гражданин».
Называть и
иллюстрировать
примерами основные
права граждан РФ.
Называть основные
обязанности граждан РФ.
1
1
Гражданин России
(комбинированны
й)
Права и обязанности
граждан России
(комбинированны
й)
Регулятивные:
Устанавливать целевые
приоритеты.
Целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
 . Коммуникативные:
Задавать вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром.
Адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть
устной и письменной речью;
строить монологическое
выступление
  . Познавательные:
Приводить примеры
добросовестного выполнения
гражданских обязанностей.
Приводить примеры и давать
оценку проявлениям
гражданственности,
представленным в СМИ
Регулятивные:
Устанавливать целевые
приоритеты.
Целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
 Коммуникативные:
Задавать вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром.
Адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть
устной и письменной речью;
Объяснять и
конкретизировать
примерами смысл
понятия «гражданин»
Приводить примеры
добросовестного
выполнения гражданских
обязанностей.
Приводить примеры и
давать оценку
проявлениям
гражданственности,
представленным в СМИ
§13 (стр. 107
108)
§13 (стр. 108
112) 31
32
33
34
1
1
1
Мы –
многонациональный
народ.
(изучение нового
материала)
Многонациональная
культура России
(комбинированны
й)
Практикум.
Основы
граждановедения
(урок изучения и
первичного
закрепления
нового материала)
Повторение (2 часа)
Итоговая
контрольная работа
1
Знать, как называется
наша страна.
Рассказывать о главном
богатстве нашей страны
— ее народе.
Характеризовать Россию
как многонациональное
государство. Раскрывать
особенности
многонационального
государства.
Перечислять, какие
народы проживают в
нашей стране, как они
называются все вместе.
 Воспитывать толе
рантное и терпимое
отношение к людям
разных
национальностей,
проживающих в
нашей стране, для
поддержания
гражданского мира в
России, для ее
развития и
процветания.
Знать основные
положения курса.
Уметь:
анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы;
высказывать
собственную точку
зрения или обосновы
вать известные;
работать с текстом
учебника,   выделять
  Воспитание
гражданской
ответственности;
дружеских отношений
между людьми разных
национальностей.
Определение
собственного
отношения к
явлениям
современной жизни.
Формулирование
своей точки зрения
Познавательные:
Знать, как называется наша
страна. Рассказывать о главном
богатстве нашей страны — ее
народе. Характеризовать Россию
как многонациональное
государство. Раскрывать
особенности многонационального
государства. Перечислять какие
народы проживают в нашей
стране, как они называются все
вместе.
Регулятивные:
Устанавливать целевые
приоритеты.
Целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
 Коммуникативные:
Задавать вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром.
Адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть
устной и письменной речью;
 Познавательные:
Использовать ранее изученный
материал для решения по
знавательных задач
Регулятивные:
Осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
Коммуникативные:
Осуществлять взаимный контроль
Характеризовать и
конкретизировать
примерами  этнические  и
национальные различая.
Показывать на
конкретных примерах
исторического прошлого
и современной жизни
Российского общества.
§14 (стр. 112
114)
§14 (стр. 114
117)
Стр. 118 № 2 35
1
Анализ итоговой
контрольной
работы.
Защита проекта
Высказывать
собственную точку
зрения, умение вести
диалог
 Воспитание
ценностных
ориентиров,
основанных на идеях
патриотизма, любви и
уважения к
Отечеству.
Умение
взаимодействовать в ходе
выполнения групповой
деятельности
 Познавательные:
Овладение различными видами
публичных выступлений
(высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании
этическим
нормам и правилам ведения
диалога;
умение выполнять
познавательные и практические
задания, в том числе с
использованием проектной
деятельности
на уроках и в доступной
социальной практике
Регулятивные:
Осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
Коммуникативные:
Осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь

file_name: КТП 5кл.docx

intro: Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями ФГОС. КТП составлено в виде таблицы. В планировании прописаны раздел, темы и типы уроков, количество часов, планируемые результаты (предметные, метапредметные и личностные универсальные учебные действия), характеристика основных видов деятельности учащихся и домашнее задание.

title: Календарно-тематическое планирование по обществознанию в 5 классе


file_name: конспект.docx

description:
Human body is an amazing thing, isn’t it?
Can it be compared with anything?
Prove your point of view.
IS HUMAN BODY A MACHINE?
People sometimes call the human body a machine  – the most wonderful ever built. Of course, a
human body is not a machine, but it can be compared with one in many ways. Each part of the body,
like each part of a machine, does special jobs, but all the parts work together and so make the body
or the machine run smoothly. Also like a machine, the body needs energy to work. In such a
machine as an automobile the energy comes from gasoline. In the body it comes from food and
oxygen.
Although the human body can be compared with a machine, it is far more amazing than any
machine. It can do things that no machine can do. For example, the body can grow. The body starts
out as one cell. In time this tiny cell develops into a body consisting of trillions of cells. The human
body can also replace certain wornout parts. Each day about 2 billion of the body’s cells wear out
and are reproduced. Thus, the body is always rebuilding itself. Every 15 to 30 days, for instance, the
human body replaces the outermost layer of skin.
The human body can defend itself against hundreds of diseases. The body can also repair itself after
most small injuries. Many body parts, such as the heart of a 70yearold person, for example, has
pumped at least 46 million gallons (174 million liters) of blood during that person’s life. In addition,
the person’s kidneys have removed wastes from more than 1 million gallon (3.8 million liters) of
blood.
By using its senses, the body can detect changes in its surroundings, such as changes in
temperature, light, or sounds. It can adjust to these changes immediately. The body’s senses are
truly incredible. For instance, people can learn to identify thousands of odors, yet smell is one of the
least developed senses in human beings. The human body can also detect changes that occur
within itself, such as changes in body temperature. The various parts of the body continuously adjust
their activities to keep the “inside“ environment normal. Such adjustments rely on a system of nerves
that carries messages from one part of the body to another. The messages travel at speed of up to
100 yards (90 meters) per second.
The most remarkable part of the human body is the brain. The human brain is so highly developed
that makes people different from all other living things. Their magnificent brain makes people able to
think. They can compose silly rhymes or beautiful poetry. They can imagine a dream world or study
the mysteries of the atom. No animal (no matter how smart) and no computer (no matter how
powerful) can think like a human being.
VOCABULARY
I. Guess the meaning of the following words:
special, energy, machine, automobile, gasoline, oxygen, gallon, senses, temperature, identify, odors,
detect, normal, compose, rhymes, poetry, dream, world, mysteries.
II. Match the opposites:
 1. many
2. wornout
3. least
4.
wonderful
5. various
6. to build
7. to defend
8. to come
9. smooth
 1. to
destroy
2. huge
3. to attack
4. similar
5. few
6. uneven
7. new
8. awful
9. most
1

description:
10. tiny
10. to leave
COMPREHENSION
SKIMMING
I. There is a question in the title of the text. Answer this question.
II. Say what things the human body is compared in the text with.
SCANNING
I. Which sentence is correct? Circle a or b:
1.
a. People sometimes call the human body an apparatus.
b. People sometimes call the human body a machine.
2.
a. The human body is really a machine.
b. The human body is not a machine.
3.
a. All the parts of the human body and a machine work together.
b. All the parts of the human body and a machine work separately.
4.
a. The body and the machine need place to work.
b. The body and the machine need energy to work.
5.
a. The human body is more amazing than a machine.
b. The human body is not as amazing as a machine.
6.
a. The body can grow.
b. The machine can grow.
7.
a. The body replaces all wornout parts.
b. The body replaces certain wornout parts.
8.
a. The human body can defend itself from diseases.
b. The human body must be vaccinated in all the cases.
9.
a. The body can’t withstand small injuries.
b. The body can repair itself after most small injuries.
10.
a. The most remarkable part of the body is its nervous system.
b. The most remarkable part of the body is the brain.
ACTIVITY
I. Fill in the table. Draw your own conclusions.
2

description:
Object of the
observation
Common
characteristics
Human body
Machine

Advantage
Disadvantage
s

s

II. Compare the results of your investigation with those of your classmates.
III. Interview your classmates on the problem. Ask them to prove their points of view. Work in
pairs or groups.
WRITING
I. Write the composition: A HUMAN BEING OF THE 21ST CENTURY
RESEARCH*
Find out as many facts as possible about «ELECTRONIC BRAIN». Compare the operations it can
perform with the operations of the human brain.
3

intro:
People sometimes call the human body a machine  – the most wonderful ever built. Of course, a human body is not a machine, but it can be compared with one in many ways. Each part of the body, like each part of a machine, does special jobs, but all the parts work together and so make the body or the machine run smoothly. Also like a machine, the body needs energy to work. In such a machine as an automobile the energy comes from gasoline. In the body it comes from food and oxygen.

Although the human body can be compared with a machine, it is far more amazing than any machine. It can do things that no machine can do. For example, the body can grow. The body starts out as one cell. In time this tiny cell develops into a body consisting of trillions of cells. The human body can also replace certain worn-out parts. Each day about 2 billion of the body’s cells wear out and are reproduced. Thus, the body is always rebuilding itself. Every 15 to 30 days, for instance, the human body replaces the outermost layer of skin.

title: Урок английского языка "IS HUMAN BODY A MACHINE?"