extracted_text:
Сауат ашу                                                       Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1 «Ә»
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды даmыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Сыныптағы танысу. Сөйлем.
1.1 Тыңдалған материалдың  мазмұнын түсіну
1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
1.1.1.1 тыңдау барысында тілдік бірліктерді  (сөйлеу, сөз,
сөйлем, мәтін) ажырату, тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Менің сыныбыммой классmy class
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
Шаттық шебері
Бала, бала, балапан
Қане, қайсы, алақан.
Саусақтарың әйбат,
Былайбылай ойнат.
Бала, бала, балапан
Қане, қайсы, алақан.
Саусақтарың әйбат,
Былайбылай ойнат.
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
Сабақтың ортасы
8 минут
Сергіту сәті
1 минут
№1 Бүгін бірбіріңмен танысасыңдар. Өздерің сияқты
оқушылардың танысқан  кезінде не айтқанын тыңда.
№2 Көңілді танысу. Әр шардағы суреттің көмегімен
балалардың атын тауып көр.
Дәптермен жұмыс
Тарсылдатпай едендi
Орнымыздан тұрып ап
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты алға созайық
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс
Сергіту сәтіне
арналған жинақ Тiк көтерiп, қозғайық.
Тым сылбыр да болмайық
Алға қарай озбайық.Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Сурет бойынша тапсырма
Түрлі
тапсырмалар
Жаттығу «Менің алдыға қойған мақсатым»
Шарты: Қатысушылар өздерінің алдыға қойған
мақсаттарын айтып, сол мақсатқа қалай жету үшін не істеу
керек екенін айтады. Уақыт 3 мин. беріледі.
Жаттығу гимнастика «КЕЗДЕСУ»
Шарты: Екі дос көптен бері көріскен жоқ. Екі достың
кездесу арманы болған. Ал, енді сендерге тапсырма, мына
екі достың кездесуін , елестетіп көрсетулеріңізді сұраймын.
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бас бармақ саалынған
суреттер  арқылы бағалау.

Оқулық,
дәптерлер.
Бас бармақтар
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.
Қызықты
тапсырма
8 минут
Аяқталуы
16 минут
Сабақтың соңы
2 минут
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.

file_name: сауат ашу 1.docx

intro:
Күні:
Сынып: 1 «Ә»	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сыныптағы танысу. Сөйлем.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.1 Тыңдалған материалдың  мазмұнын түсіну
1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
1.1.1.1 тыңдау барысында тілдік бірліктерді  (сөйлеу, сөз, сөйлем, мәтін) ажырату, тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды даmыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Менің сыныбым-мой класс-my class

Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут	Бала, бала, балапан
Қане, қайсы, алақан.
Саусақтарың әйбат,
Былай-былай ойнат.
Бала, бала, балапан
Қане, қайсы, алақан.
Саусақтарың әйбат,
Былай-былай ойнат.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Шаттық шебері

Сабақтың ортасы
8 минут

	№1 Бүгін бір-біріңмен танысасыңдар. Өздерің сияқты оқушылардың танысқан  кезінде не айтқанын тыңда.
№2 Көңілді танысу. Әр шардағы суреттің көмегімен балалардың атын тауып көр.
Дәптермен жұмыс
Таныстырылым, оқулықпен жұмыс
Сергіту сәті
1 минут	Тарсылдатпай едендi
Орнымыздан тұрып ап
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты алға созайық
Тiк көтерiп, қозғайық.
Тым сылбыр да болмайық
Алға қарай озбайық.Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.	Сергіту сәтіне арналған жинақ

title: разработка


extracted_text:
Урок 2. Амперметр. Измерение силы тока.
Цели:
1)Ученик научится осуществлять измерение силы тока.
2)Ученик научится измерять силу тока с помощью амперметра на различных
участках цепи.
Задачи:
1)Создать условия для актуализации учащимися понимания физического  смысла
величины «Сила тока», её обозначения и единицы измерения.
2)Обеспечить развитие у учащихся умения  рассчитывать силу тока, количество
электричества и время прохождения тока через проводники.
3)Обеспечить формирование у учащихся умения собирать электрическую цепь
используя  приём работы  в парах
4)Создать условия для формирования у учащихся умения определять цену деления и
снимать показания с амперметра с разной ценой деления, включать амперметр в
цепь
5)Предоставить учащимся возможность осуществлять познавательную рефлексию в
отношении действий по решению учебной задачи.
6)Предоставить учащимся возможность для развития умения координировать
собственное мнение с позициями партнёров в сотрудничестве, посредством
использования приёма перекрёстного оценивания технологии сотрудничества. Технологическая карта урока
Этап
Время
1яминута Сообщает учащимся о необходимости
Действия учителя
разбиться на группы и выбрать в группе
старшего
прием командообразования «Знаки
зодиака»
Действия учащихся
Выбирают старшего
Результат
Класс разбит на
группы
3 минуты Выполнить тестовые задания по теме
«Действия электрического тока» ( на
повторение )
Прием перекрестного оценивания
Вводный
Выполняют тестовые
задания
Актуализация
имеющихся
знаний
Тестзадания для актуализации
знаний:
1. Отношение электрического заряда ко
времени  его прохождения через
поперечное сечение проводника
называется
1) силой тока
2) сопротивлением
3) напряжением
4) работой
2. Единицей измерения сила тока
является
1)  Кулон 3. Силу тока вычисляют по формуле
2)  Джоуль
3)  Ампер
4)  Вольт
1)  q/t
2) A*q
3) q*t
4) A/t
1 минута Предлагает сравнить ответы с эталоном
(используем взаимопроверку в парах)
1 минута Сообщает предполагаемые ориентиры
действий учащихся на уроке
3 минуты
Метод «Самообучение » изучение
прибора, с помощью которого измеряют
силу тока
Осуществляют
самооценку степени
владения изученным
материалом
Выбирают для себя
ориентиры действий
Работают с учебником,
рассматривают
демонстрационный
амперметр
Основной
5 минут
Творческое   применение   и   добывание
знаний.
Эвристическая беседа
Учитель:  Шкала,
изображена?
  какого   прибора

Ученики   отвечают   на
вопросы
учителя,
определяют цену деления,
измерения
предел
прибора,   измеряют силу

Ребёнок определил
для себя задачу
урока
Научился
узнавать прибор
для определения
силы тока
Научился
определять цену
деления шкалы
амперметра Учитель:   Какова   цена   деления,   предел
измерения и показания амперметра?
11 минут

«Ковер   идей»
  фронтальная
лабораторная
«Сборка
электрической   цепи   и   измерение   силы
тока в ее различных участках»
работа

тока,
результат,
образец
сравнивают
используя

1. Цена деления прибора
= (21)/5=0,2 А.
  Предел   измерения
2.
прибора Imax= 4 A.
3. Значение, на которое
указывает стрелка:
I=1,8А.
Ученики  убеждаются  на
опыте, что сила тока в
различных
последовательно
соединенных участках
цепи одинакова.
Ученики собирают
электрическую цепь,
используя  амперметр,
измеряют  силу тока,
Ученики
научились
собирать
электрическую
цепь, рисовать
схему, измерять
силу тока с
помощью
амперметра,
делать выводы рисуют схему опыта
Ученики делают   выводы
о проделанной работе на
уроке, о тех практических
навыках, которые они
получили в процессе
работы
Учитель: Мы
выяснили,
что такое сила тока, выяснили в чем она
измеряется и каким прибором.. Пришло
время измерить силу тока используя
приборы.
Задание: Соберите цепь, состоящую из
источника тока, ключа и лампочки. С
помощью амперметра измерьте силу
тока, проходящего через лампочку. Зарисуйте ее на доске, используя
условные обозначения
Учитель: Давайте, теперь еще раз
вернемся к цели нашего урока и выясним, достигли мы ее или нет.
Учитель: просит учащихся вспомнить,
какую цель поставил перед ними
учитель в начале урока.
Учитель: Справились ли мы с
поставленной целью?
«Колечко»
Поочередно и как можно быстрее
перебирать пальцы рук, соединяя в
кольцо с большим пальцем плавно и
поочередно последовательно
указательный, средний и т.д.
Упражнение  выполняется в прямом (от
указательного пальца к мизинцу) и в
обратном (от мизинца к указательному
пальцу) порядке. Вначале методика
выполняется каждой рукой отдельно,
затем вместе.
Задача 2: Какое количество
электричества протекает через катушку
гальванометра, включенного в цепь на 2
2 мин
физкульт
. минутка
5 минут
Выполняют упражнение
Анализируют условие
задачи, записывают
решение, проверяют в
парах
Творческое
применение и
добывание знаний мин, если сила тока в цепи 12мА.
Дано:
Решение:
Си:
t=2 мин
120сек
q=It
I= 12 мА
0,012А
q=0,012А
120сек=1,44Кл
q ?

Ответ:1,44Кл
2 минуты Решение задачи из упр 15 № 1 а
3 минуты Решение задачи упр 15 № 3
Обобщаю
щий
3 минуты Задаёт вопрос: какие действия сегодня
на уроке вы совершили, чтобы
выполнить свою учебную задачу?
Обобщает ответы учащихся. Прием
«Синквейн»
Синквейн – это не простое
стихотворение, а стихотворение,
Координируют
собственное
мнение с позицией
партнера
Координируют
собственное
мнение с позицией
партнера
Осуществление
познавательной
рефлексии
Анализируют условие
задачи, записывают
решение, проверяют в
парах
Анализируют условие
задачи, записывают
решение, проверяют в
парах
Делают вывод о степени
выполнения учебной
задачи (каждый свой –
что конкретно сделал
ребёнок!)
1. Амперметр
2. Демонстрационны
й, лабораторный 3. Показывает,
измеряет,
взаимодействует
4. Измеряет силу
тока в цепи
5. Прибор
написанное по следующим правилам:
1.одно существительное, выражающее
главную тему cинквейна.
2. два прилагательных, выражающих
главную мысль.
3. три глагола, описывающие действия в
рамках темы.
4. фраза, несущая определенный смысл.
5. заключение в форме
существительного (ассоциация с первым
словом).
Слушают, уточняют
непонятные вопросы
Заключе
ние
5 минут Активный метод «Одним словом»
Подводится итог урока:  итоговая
таблица в заполненном виде (заполняется
3 колонка «Узнали») демонстрируется на
доске, разбираются вопросы,  которые
вызвали наибольшее затруднение
учащихся. Самодиагностика ( учащиеся поднимают
одну из трех карточек, лежащих у них на
парте).
Учитель задает и объясняет домашнее
задание
п. 38, решить задачи упр 15 № 1 б, № 2
Творческое задание: изобразить шкалу
амперметра с ценой деления 0,2 А и с
пределом измерения 2 А

file_name: Технологическая карта.docx

intro:
Цели:
1)	Ученик научится осуществлять измерение силы тока.
2)	Ученик научится измерять силу тока с помощью амперметра на различных участках цепи.
Задачи:
1)	Создать условия для актуализации учащимися понимания физического  смысла величины «Сила тока», её обозначения и единицы измерения.
2)	Обеспечить развитие у учащихся умения  рассчитывать силу тока, количество электричества и время прохождения тока через проводники.
3)	Обеспечить формирование у учащихся умения собирать электрическую цепь используя  приём работы  в парах
4)	Создать условия для формирования у учащихся умения определять цену деления и снимать показания с амперметра с разной ценой деления, включать амперметр в цепь
5)	Предоставить учащимся возможность осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебной задачи.
6)	Предоставить учащимся возможность для развития умения координировать собственное мнение с позициями партнёров в сотрудничестве, посредством использования приёма перекрёстного оценивания технологии сотрудничества.

физика

group: Дисциплины

title: Амперметр. Измерение силы тока.Технологическая карта


extracted_text:
Как известно, произношение является визитной карточкой человека. Хорошее
произношение – залог успеха. Но, как показывает практика, правильному
английскому произношению научить сложно, поэтому работа со скороговорками
всегда очень актуальна.
Скороговорки существуют практически в каждом языке. Знание скороговорок
изучаемого иностранного языка расширяет представление учащихся об этом
языке, его истории, культуре, обычаях и традициях. Всем нам знакомы
скороговорки на родном языке. В детстве мы с интересом стремимся повторить
короткие забавные истории про Греку через реку, идущую по шоссе Сашу, дрова
на траве во дворе, про Карла и Клару и прочие. Мы радуемся, когда у нас это
получается. Потом мы стараемся тренировать маленькие стишки.
Скороговорка способна помочь изучающему иностранный язык почувствовать
каждый новый для него звук и отработать правильное произношение.
Скороговорка расширяет кругозор ребёнка и развивает у него образное
мышление, создаёт весёлое настроение и ситуацию успеха.
Все скороговорки имеют определенный характер, настроение, окраску и даже
мелодику, ритм, темп. Они могут быть короткими и длинными, смешными и не
очень, лёгкими и трудными – в общем, простор для деятельности обеспечен.
Кроме этого, скороговорки являются элементом здоровьесберегающих
технологий.
Учитывая это, я, основываясь на десятилетнем опыте практики с детьми,
разработала свою собственную методику работы с английским произношением и
не прогадала. Детям очень нравится тренировать скороговорки, поговорки,
искать их эквиваленты на русском языке и обсуждать значение.
Объектом моего исследования является методика работы со скороговорками в
условиях ФГОС. Предмет исследования – особенности использования
английских скороговорок на уроке с целью улучшения произношения учащихся в
условиях ФГОС.
Условия применения моей методики  это уроки английского языка в средней
школе. Контингент моих учащихся – это 211 класс.
Эта методика является частью курса тренировки произношения в рамках курса
английского языка.
Итак, цель – улучшить произношение учащихся, снять языковой барьер (боязнь
говорить неправильно), отработать скорость произнесения английских слов,
словосочетаний и предложений.
Задачи: 1) Научиться правильному произношению звуков английского языка
 Улучшить произношение на английском языке
 Научить составлять собственные скороговорки
Описание методики. Напомним, что скороговорка — короткая, синтаксически правильная фраза на
любом языке с искусственно усложнённой артикуляцией.1 Скороговорки
содержат близкие по звучанию, но различные фонемы (например, c и ш) и
сложные для произношения сочетания фонем. Зачастую содержат аллитерации
и рифмы. Используются для тренировки дикции и произношения.
Как же работать со скороговорками? Рассмотрим некоторые методы.
К наглядным средствам можно отнести карточки с буквами, звуками, алфавит.
Можно предложить учащимся заполнить своеобразную анкету с вопросами типа:
1. Write a name beginning with the sound the teacher gave you. (Напишите имя,
начинающееся со звука, который дал тебе учитель.)
1. What did this person (this animal) do? (Что сделал этот человек/животное?)
2. Where did it happen? (Где это случилось?)
3. When did it happen? (Когда это случилось?)
4. Why did it happen? (Почему это случилось?)
С этой анкетой можно работать индивидуально, в паре, группой.
Например, учитель дал звук [m].
WHO: My mother, Molly, Mary, Missis Barker
DID WHAT: married a man, moved to Madagascar, meant to agree
WHERE: in Moscow
WHEN: in the morning, on Monday, in the middle of July
WHY: mistakenly
А вот и скороговорки, которые из них можно составить:
Molly married a man in Moscow in the morning mistakenly.
Mary meant to agree on Monday mistakenly.
Можно попросить учащихся использовать активный вокабуляр слов, изученных
по какойто из тем, в какойто из четвертей, классов и так далее.
Как же отрабатывать уже готовые или только что сочинённые учащимися
скороговорки? Мы начинаем с одного звука, потом слово, потом два слова, и так
до тех пор, пока не проговорим всю. Повторяем несколько раз, чтобы дойти до
быстрого и чёткого проговаривания.
Маленькие cкороговорки следует произносить на одном выдохе, для длинных
нужно отработать интонацию (разделить скороговорку на синтагмы, задать
направление движения тона, темпа, паузы и т.д.).
Можно подчеркнуть буквы, передающие данный звук, написать транскрипцию
при необходимости или/и подчеркнуть звуки, над которыми работаем. Учитель может сам придумывать игры со скороговорками в зависимости от темы
и целей урока.
При заучивании скороговорок усилению мыслительных процессов помогает
моторика рук. На каждое слово можно:
а) сжимать пальцы в кулачки;
б) разжимать кулачки;
в) загибать поочередно пальцы;
г) нажимать пальцами (каждым по очереди) на воображаемые клавиши;
д) стучать ладонью по столу;
е) притопывать;
ж) прихлопывать;
з) кивать головой
и) вертеть головой и т.д.
Можно попросить учащихся нарисовать рисунок или серию рисунков,
иллюстрирующих одну или несколько скороговорок, сделать презентацию или
даже сочинить песню. Можно устроить конкурс на лучший перевод
скороговорки, предложив сделать даже стихотворный. Потом можно оформить
эти работы в книгу. Полезным будет устроить конкурс на лучшее чтение
скороговорки.
Таким образом, можно с уверенностью сказать, что работа со скороговорками
является неотъемлемой частью работы над произношением и помогает улучшить
дикцию и артикуляцию. Такая работа способствует повышению мотивации к
изучению иностранного языка, совершенствованию их произносительных
навыков, а также делает процесс обучения более живым, красочным,
эмоциональным, результативным и запоминающимся.
Сегодня проблема обучения иноязычному произношению является особенно
актуальной. Произношение является своеобразной карточкой говорящего.
Именно от него во многом зависит взаимопонимание при общении.
Люди годами изучают английский язык, сначала в школе, потом в институте,
на курсах, успешно сдают экзамены, но когда дело доходит до живой речи,
оказываются беспомощными в плане фонетики.
Английскую фонетику изучают не ради самой фонетики, а потому, что без нее
просто невозможно овладеть языком, то есть правильно на нем объясняться.
Ни для кого не секрет, что фонетика не включается в курс обучения
иностранным языкам в средней школе. Но учитель может рассчитывать на
улучшение произносительных навыков обучаемых, если на каждом уроке
уделять хотя бы 23 минуты на задания для тренировки звуков. Учащиеся с
удовольствием прослушивают и заучивают эти забавные предложения или короткие рифмовки и при последующем аудировании или чтении уже
невольно обращают внимание на звучание и правильное произношение
отрабатываемых звуков.
Задания для тренировки гласных звуков
Звук [i:]. Звук [i]
1. These trees need heat to keep them green.
2. Each teacher needs to be free to teach as he pleases.
3. The queen in green screamed.
4.
I scream, you scream, we all scream for icecream.
5. At least Denis could sneeze and feed and freeze the fleas.
6. Silly sheep weep and sleep.
7.
It isn’t easy to please Lizzy.
Звук [e]
1. Each Easter Eddie eats eighty Easter eggs.
2. Fred felt unwell.
3. Ted meant to spend the night in a tent.
Звук [ae]
1. Harry and Pat are standing hand in hand.
2. A fat cat sat on a mat and rapidly ate a rat.
3. Oh, the sadness of her sadness when she’s sad.
Oh, the gladness of her gladness when she’s glad.
But the sadness of her sadness, and the gladness of her gladness,
Are nothing like her madness
When she’s mad!

доп. образование детей

group: Другое

title: Скороговорки и рифмовки при обучению фонетическому аспекту.Методика работы со скороговорками


extracted_text:
Сауат ашу                                                   Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Оқу құралдарымен таныс болайық! Сөз.
1.1.9.1 сөздегі дыбыс түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және
жіңішке дауыстылар) ажырату және дұрыс дыбыстау
1.2.1.1 сөз/сөйлем сызбасын оқу.
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Оқу құралыучебное пособиеtutorial
Ресурстар
Шаттық шебері
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ертеңгілік шеңбері
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
Сабақтың ортасы
8 минут
№1 Өлеңді мұқият тыңда.
 Өлең не туралы?
 Сауатыңды ашатын қай кітап?
№2 Берілген заттардың алғашқы әріптерінен құралған сөз
сұрақтың жауабы болады.
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс Сергіту сәті
1 минут
Қызықты
тапсырма
8 минут
Аяқталуы
16 минут
Қатты нөсер басылды (жаймен тырсылдатады)
Күн жарқырай ашылды (қолдарымен күн жасайды)
Көктен төмен  әдемi кемпiрқосақ шашылды (жарты доға
жасайды)
Ережені есіңде сақта!
Айналамыздағылардың бәрінің атауы бар. Оны бірбірімізе
сөз арқылы жеткіземіз. Жазуға үйренгенше өздің сызбасын
пайдаланамыз.
Сергіту сәтіне
арналған жинақ
Түрлі
тапсырмалар
№3 Суретте көрсетілген заттарды ата. «Автор орындығы»
№4 Сөмкеге оқушыға қажетті оқу құралдарын ғана сал.

Рефлексия
Оқушылар «Еркін микрофон» әдісі   бойынша сабаққа кері
байланысты ауызша айтты. Кері
байланыста
  оқушылар   өз
топтарының   жұмысымен   бірге
басқа   топтың   да   жұмыстарын
бағалады   және   ұсыныстарын
берді.
Бұл сабақта оқушылар шығармашылықпен жұмыста топтық
жұмыстың пайдасын түсінді деп ойлаймын.
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Сабақтың соңы
2 минут
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
Оқулық,
дәптерлер,
сөмке.
Микрафон
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.

file_name: сауат ашу 1.docx

intro:
Күні:
Сынып: 1 	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Оқу құралдарымен таныс болайық! Сөз.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.1.9.1 сөздегі дыбыс түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажырату және дұрыс дыбыстау
1.2.1.1 сөз/сөйлем сызбасын оқу.
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Оқу құралы-учебное пособие-tutorial
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут	Ертеңгілік шеңбері
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Шаттық шебері

title: разработка


extracted_text:
Сауат ашу                                   Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Әдептілікке үйренейік. Сөз.
1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
3.8 Каллиграфиялық нормаларды сақтау
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Әдептіэтикиethics
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Сабақтың ортасы
8 минут
Ресурстар
Шаттық шебері
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Аққу болып ұшамыз
Көлге келiп қонамыз
Көлдiң бетiн құшамыз
Қайта самғап ұшамыз.
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
№1 Өлеңді мұқият тыңда.
Бөбектерім, оқы, ойна
Оқу, білім саған пайда
Кітабыңның шетін жыртпа
Сиямен бояп қойма
Қолынды жу,тірнағынды ал
Мұрынынды сүрт орамалмен
Кешігіп қалмай мектепке бар
Алысып жүтмей балалармен
Атаана , мұғалімге
Қарсы келмей әдепті бол
Өтрік айтпа,үйрен шынға,
Тілейтін сеннен сол
Өлеңдегі  әдептілік ережелерін суреттерге сүйеніп
айтып көр.
Сен осы ережелерді орындап жүрсің ба?
Оқушылармен талқылауға мынадай сұрақтар ұсынылады:
Берілген өлең не туралы?
Сендерге өлең ұнады  ма? Неліктен ұнады?
Бұл өлең нені еске  түсірді?
Мәтіннің қай бөлігінде  сенің күлкің келді?
Қай сөздер ұқсас болып естіледі?
Әппақ болып таң атты,
Түтiн тiке шығады.
Қарлығаштар қанатын
Самғап биiк ұшады.
Топтоп, топ басайық,
Жалаудан күн жасайық.
Жаса, жаса алтын күн
Жаса, жаса жарқын күн. (балалар қолдарын соғады)
Сурет бойынша тапсырма.Кітапты көркемде.
Сергіту сәтіне
арналған жинақ
Түрлі
тапсырмалар.
Кітаптың суреті.
№2 Сурет мазмұнына сәйкес сәлемдесу, қоштасу сөздерін
таңда.
 Оқулық,
дәптерлер.
Сергіту сәті
1 минут
Қызықты
тапсырма
8 минут
Аяқталуы
16 минут
Сабақтың соңы
2 минут
Рефлексия
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Смайликтер
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу. Топ жұмысын бағалау кестесі
Өз
идеяларымды
ұсындым
Жолдастарымды
топ жұмысына
ұйымдастырдым
Идеялардың
дербестігі
Сұра
қ қою
Сұрақтарғ
а жауап
бердім
Белсенд
і
тыңдады
Жалпы
балл
Топ
мүшелері
Мұрат
Қаламқас
Маруна
Бақытгүл
Самат

file_name: сауат ашу 1.docx

intro:
Күні:
Сынып: 1 	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Әдептілікке үйренейік. Сөз.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
3.8 Каллиграфиялық нормаларды сақтау
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Әдепті-этики-ethics
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут	Аққу болып ұшамыз
Көлге келiп қонамыз
Көлдiң бетiн құшамыз
Қайта самғап ұшамыз.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Шаттық шебері

Сабақтың ортасы
8 минут

	№1 Өлеңді мұқият тыңда.
Бөбектерім, оқы, ойна
Оқу, білім саған пайда
Кітабыңның шетін жыртпа
Сиямен бояп қойма
Қолынды жу,тірнағынды ал
Мұрынынды сүрт орамалмен
Кешігіп қалмай мектепке бар
Алысып жүтмей балалармен
Ата-ана , мұғалімге
Қарсы келмей әдепті бол
Өтрік айтпа,үйрен шынға,
Тілейтін сеннен сол
 	Өлеңдегі  әдептілік ережелерін суреттерге сүйеніп айтып көр.
 	Сен осы ережелерді орындап жүрсің ба?
 	Оқушылармен талқылауға мынадай сұрақтар ұсынылады:
 	Берілген өлең не туралы?
 	Сендерге өлең ұнады  ма? Неліктен ұнады?
 	Бұл өлең нені еске  түсірді?
 	Мәтіннің қай бөлігінде  сенің күлкің келді?
 	Қай сөздер ұқсас болып естіледі?
Таныстырылым, оқулықпен жұмыс

title: разработка


extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Маған ұнайтын өлеңдер. Сөз.
1.1.1.1 тыңдау барысында тілдік бірліктерді  (сөйлеу, сөз,
сөйлем, мәтін) ажырату, тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну
1.1.7.1 тыңдалған мәтінге  өз көзқарасын жай сөйлеммен білдіру
(ұнайды/ ұнамайды)
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Өлеңстихpoem
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Сабақтың ортасы
8 минут
Сергіту сәті
1 минут
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік.
Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік.
Қолды создық, басты бұрдық – екі деп,
Қозғалыспен әрбір адам жетіледі.
Алға, артқа қарадық та – үш дедік.
Тағы жаңа жаттығулар істедік.
Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып,
Отырайық көңілді енді марқайтып.
/Б.Бөрiбаев/
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
№1 Ертегіні мұқият тыңда.
Оқушылармен пікірталас ұйымдастыру.
№2 Ары қарай не болатынын суреттердің көмегімен болжап
көр.
Комбайыншы не деуі мүмкін?
Ойыңды топпен бөлісіп көр.
Оңға түзу тұр,
Солға түзу тұр.
Алға бір адым
Артқа бір адым.
Оңға бұрылып,
Ресурстар
Шаттық шебері
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс
Сергіту сәтіне
арналған жинақ Қызықты
тапсырма
8 минут
Аяқталуы
16 минут
Солға үңіліп
Жоғары, төмен қарайық,
Орнымызды табайық.
Сурет бойынша тапсырма. Ұқсас әңгіме құра.

№3 Тыңда. Соңғы шумаққа назар аудар.
Тыңдаған мәтіндеріңнің қайсысы өлең?
 Қай сөздер ұқсас болып естіледі?
 Ең ұнаған өлең  қайсы?

 Бәріміздің ойымыз бір жерден шығып отыр ма, әлде
әркімнің ойы әртүрлі ме? т.б.
Сабақтың соңы
2 минут
Рефлексия
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Түрлі
тапсырмалар.
Суреттер.
Оқулық,
дәптерлер.
Кеменің
суреттері
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.

file_name: сауат ашу 1.docx

intro:
Күні:
Сынып: 1 	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Маған ұнайтын өлеңдер. Сөз.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.1.1.1 тыңдау барысында тілдік бірліктерді  (сөйлеу, сөз, сөйлем, мәтін) ажырату, тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну
1.1.7.1 тыңдалған мәтінге  өз көзқарасын жай сөйлеммен білдіру (ұнайды/ ұнамайды)
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Өлең-стих-poem
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут	Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік.
Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік.
Қолды создық, басты бұрдық – екі деп,
Қозғалыспен әрбір адам жетіледі.
Алға, артқа қарадық та – үш дедік.
Тағы жаңа жаттығулар істедік.
Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып,
Отырайық көңілді енді марқайтып.
/Б.Бөрiбаев/
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Шаттық шебері

title: разработка


extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Маған ұнайтын өлеңдер. Сөз.
1.3.11.1 сөйлемді бас әріппен бастап жазып, сөйлем соңына тиісті
тыныс белгілерін қою
1.3.8.1 жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және
төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфиялық
талаптарға сай жазу
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Облакаclouds
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Сабақтың ортасы
8 минут
Ресурстар
Шаттық шебері
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Біз балдырған баламыз,
Құстай қанат қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
Көзді салып қараңыз,
Былай қанат қағамыз.
/Б.Бөрiбаев/
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
№1 Өлеңді тыңда.
Кең жайлауда гүл терем,
Бағатыным қошақан.
Асау құлын үйретем,
Өсіремін ботақан.
Өлеңде кім туралы айтылған ол не істеді?
Жем бергенде,жем жейді,
«Кел!» дегенде келмейді.
Балапаным сарыүрпек,
Өзі қорқақ,өзі үркек.
Өлеңде не туралы айтылған?
Саған қай өлең ұнады? Неліктен? Сергіту сәті
1 минут
Қызықты
тапсырма
8 минут
Аяқталуы
16 минут
Тереңдет ойыңды,
Тiк ұста бойыңды.
Құстарға ұсайық,
Қалықтап ұшайық.
Шық алға оң қанат,
Шық алға сол қанат,
Шаршаған кездерде
Қонайық жорғалап.
/Б.Бөрiбаев/
Сурет бойынша тапсырма. Сурет бойынша әңгімеле.
Сергіту сәтіне
арналған жинақ
Түрлі
тапсырмалар
№2 Өлеңді мұқият тыңда. Сұраққа жауап беріп көр.
Өлеңдегі соңғы сөйлемді сызбамен көрсет.
Сабақтың соңы
2 минут
Рефлексия
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Оқулық,
дәптерлер.
Кеменің
суреттері
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне қайталай алады.
тәрбиелеу.

file_name: сауат ашу 1.docx

description:
қайталай алады.
тәрбиелеу.

intro:
Күні:
Сынып: 1 	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Маған ұнайтын өлеңдер. Сөз.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.3.11.1 сөйлемді бас әріппен бастап жазып, сөйлем соңына тиісті тыныс белгілерін қою
1.3.8.1 жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфиялық талаптарға сай жазу
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Облака-clouds
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут	Біз балдырған баламыз,
Құстай қанат қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
Көзді салып қараңыз,
Былай қанат қағамыз.
/Б.Бөрiбаев/
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Шаттық шебері

title: разработка


extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Маған ұнайтын өлеңдер. Сөз.
1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес
дұрыс айту
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Оқуучитьсяlearn
учиться, научиться, учить, узнавать, знакомиться, разучивать
study
изучить, изучать, учиться, исследовать, заниматься,
рассматривать
grind away
усердно работать, учиться
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
Шаттық шебері
Бала, бала, балапан
Қане, қайсы, алақан.
Саусақтарың әйбат,
Былайбылай ойнат.
Бала, бала, балапан
Қане, қайсы, алақан.
Саусақтарың әйбат,
Былайбылай ойнат.
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
Сабақтың ортасы
8 минут
Әли, мына өлеңді тыңдашы.
Кел,балалар,оқылық!
БұлЫбырай атаның балаларды оқуға шақырған өлеңі. Осы
өлең маған ұнайды. Ал саған қандай өлең ұнайды?
Сергіту сәті
Тарсылдатпай едендi
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс
Сергіту сәтіне 1 минут
Қызықты
тапсырма
8 минут
Аяқталуы
16 минут
Орнымыздан тұрып ап
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты алға созайық
Тiк көтерiп, қозғайық.
Тым сылбыр да болмайық
Алға қарай озбайық.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
№1 Төмендегі сызба өлеңнің қай жолына сәйкес келеді?
арналған жинақ
Түрлі
тапсырмалар
№2 Өлеңді мұқият тыңда. Өлеңнің не туралы екенін соған
сәйкес  сурет арқылы тап.

Оқулық,
дәптерлер.
Сабақтың соңы
2 минут
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бас бармақ саалынған
суреттер  арқылы бағалау.
Бас бармақтар
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.

file_name: сауат ашу 1.docx

intro:
Күні:
Сынып: 1 	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Маған ұнайтын өлеңдер. Сөз.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Оқу-учиться-learn
учиться, научиться, учить, узнавать, знакомиться, разучивать
study
изучить, изучать, учиться, исследовать, заниматься, рассматривать
grind away
усердно работать, учиться
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут	Бала, бала, балапан
Қане, қайсы, алақан.
Саусақтарың әйбат,
Былай-былай ойнат.
Бала, бала, балапан
Қане, қайсы, алақан.
Саусақтарың әйбат,
Былай-былай ойнат.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Шаттық шебері

title: разработка


extracted_text:
29.01.2019 г.
Тема: Забавные животные
2 класс
Цель:  научить   обучающихся   говорить   о   животных   и   их   действиях,   опираясь   на
образец.
Задачи:
1) Образовательная: повторить лексику «Названия животных», «Действия», «Цвета»;
практиковать в использовании грамматики «Can/ can’t».
2)   Развивающая:  формировать   коммуникативные   умения   и   навыки   во   всех   видах
речевой деятельности по теме урока.
3)   Воспитательная:  формирование   элементов   норм   нравственного   поведения   в
общении со сверстниками.
Планируемые результаты:
Предметные:  употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей.
Метапредметные:
  регулятивные   УУД:  формирование   элементов   умения   принимать   и   сохранять
учебную задачу;

 коммуникативные   УУД:  формирование   элементов   умения   строить
монологическое высказывание;
  познавательные   УУД:  формирование   элементов   умения   строить   сообщения   в
устной и письменной форме.
Личностные:  способствовать   формированию   устойчивого   учебнопознавательного
интереса и мотивации учения.
Оборудование: учебник, видео, раздаточный материал, аудио, мяч, демонстрационное
оборудование
Тип урока: урок систематизации знаний
Ход урока
1. Организационный этап
1. Приветствие
2. Icebreaking «Can you …?»
Учитель берёт мяч и говорит «I can jump. Can you …?» и передаёт его ученику. Тот
отвечает: «Yes, I can./ No, I can’t.» И т. д.: учитель спрашивает каждого из учеников о том,
умеют ли они…
2. Мотивационноцелевой этап. Определение к деятельности
1. Определение темы урока
(На доске картинка с изображением животных, выполняющих различные действия)
1
What’s the theme of our lesson?
Funny Animals
2. Представление плана урока
Предлагаю ученикам посмотреть на план урока и сказать, чему они будут сегодня
учиться.
Plan
1. Words
2. Reading and listening
3. Talking about animals
 By the end of our lesson we’ll be able to …
3. Операционнодеятельностный этап
1. Лексическая разминка
А) Повторение лексики «Animals»
(Ученики работают в группах по 34 человека с карточками «Подбери  картинки к
словам»:
fish
frog
cat
chimp
horse
dolphin
bird
dog
kangaroo
2 Нужно разрезанные карточки с картинками положить на лист с английскими словами.)
 Match the pictures to the words.
 Name the animals.
Б) Повторение лексики «Действия»
(Работа в парах с карточками)
2. Практика в употреблении грамматики «Can / can’t»
а) Работа с учебником
 ех. 1 р. 78  устно
 ex. 3 p. 79   устно
б) Работа с карточками (письменно):
Каждый ученик работает самостоятельно, а затем проходит устная проверка.
3. Физкультминутка
Песня «I can…» (используется видео)
4. Проверка домашнего задания (listening and reading)
Ех. 5 р. 73  читать вслух 5 раз
А) Ученики слушают аудиозапись
Б) Ученики читают стихотворение вслух по частям
В)  Answer the questions:
What can a horse do?
What can a cat do?
What can a fish do?
What can a chimp do?
3 5. Практика учеников в монологической речи
А) Обучающиеся смотрят видео и рассказывают о животном, опираясь на шаблон:
This is a ….
It is … (big/ small).
It is … (colour).
It can …
It can’t …

Учащиеся выбирают картинку с  одним из  животных  (из  карточек  для лото). Их задача
рассказать друг другу о своём животном, используя шаблон к описанию животного из видео.
Б) Работа с парах
В) Предлагаю 23 ученикам выйти к доске и рассказать о своём животном.
4. Рефлексия
Учащиеся заполняют карточки своими ответами и сдают учителю:
My name is…
Я научился …
Мне было интересно…
5. Оценочный этап
Учащиеся самостоятельно оценивают свою работу на уроке и в группах, написав отметку на
карточке для рефлексии:
My mark is…
6. Домашнее задание
Ех. 4 р. 79  устно
7. Резервное задание
Игра «Guess the animal»
Один   ученик   пантомимой   показывает   животное,   а   остальные   угадывают.   Кто   угадал,   тот
становится ведущим.
4 This is a ….
It is … (big/
small).
5 It is …
(colour).
It can …
It can’t …
6

description:
This is a ….
It is … (big/
small).
5

description:
It is …
(colour).
It can …
It can’t …
6

intro:
Цель: научить обучающихся говорить о животных и их действиях, опираясь на образец.
Задачи:
1) Образовательная: повторить лексику «Названия животных», «Действия», «Цвета»; практиковать в использовании грамматики «Can/ can’t».
2) Развивающая: формировать коммуникативные умения и навыки во всех видах речевой деятельности по теме урока.
3) Воспитательная: формирование элементов норм нравственного поведения в общении со сверстниками.

Планируемые результаты:
Предметные: употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.
Метапредметные:
- регулятивные УУД: формирование элементов умения принимать и сохранять учебную задачу;
- коммуникативные УУД: формирование элементов умения строить монологическое высказывание;
- познавательные УУД: формирование элементов умения строить сообщения в устной и письменной форме.
Личностные: способствовать формированию устойчивого учебно-познавательного интереса и мотивации учения.

Оборудование: учебник, видео, раздаточный материал, аудио, мяч, демонстрационное оборудование

Тип урока: урок систематизации знаний

title: Конспект урока по английскому языку на тему "Забавные животные"


extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Маған не ұнайды? Буын.
2.5 Мәтін бойынша сұрақ қоя білу және жауап бере білу
1.5 Түрлі жағдаяттарда тілдік нормаларды дұрыс қолдану
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Ұнаупонравитьсяplease
словосочие
catch the fancy
понравиться
глагол
tickle fancy
возбудить чьел. любопытство, понравиться
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Сабақтың ортасы
8 минут
Сергіту сәті
1 минут
Қызықты
тапсырма
8 минут
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
Өсемiз бiз күлiпойнап,
Он саусақтың саласындай,
Өсемiз бiз күлiпойнап,
Бiр адамның баласындай.
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
Мен ертегі тыңдағанды ұнатамын. Мерей, сен ше?
Маған табиғатта серуендеген ұнайды. Басқа балалар нені
ұнатады екен? Оқушылардан сұрау.
Орнымыздан тұрамыз,
Алақанды ұрамыз.
Бiр отырып, бiр тұрып,
Тез шынығып шығамыз.
Оқушылар өздеріне ұнайтын ісәрекеттері туралы
әңгімелеседі.
Шаттық шебері
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс
Сергіту сәтіне
арналған жинақ
Түрлі
тапсырмалар Аяқталуы
16 минут
№1 Өзіңе ұнайтын ісәрекетті төмендегі суреттерден
таңдап, ой бөлісіңдер.
Сабақтың соңы
2 минут
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бет – әлпеті салынған
суреттерді таңдау.
Түсінбедім      Сұрағым бар        Түсіндім

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
Оқулық,
дәптерлер.
Смайликтер
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.

file_name: сауат ашу 1.docx

intro:
Күні:
Сынып: 1 	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Маған не ұнайды? Буын.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	2.5 Мәтін бойынша сұрақ қоя білу және жауап бере білу
1.5 Түрлі жағдаяттарда тілдік нормаларды дұрыс қолдану
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Ұнау-понравиться-please
словосоч-ие
catch the fancy
понравиться
глагол
tickle fancy
возбудить чье-л. любопытство, понравиться
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут	Өсемiз бiз күлiп-ойнап,
Он саусақтың саласындай,
Өсемiз бiз күлiп-ойнап,
Бiр адамның баласындай.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Шаттық шебері

Сабақтың ортасы
8 минут

	-Мен ертегі тыңдағанды ұнатамын. Мерей, сен ше?
-Маған табиғатта серуендеген ұнайды. Басқа балалар нені ұнатады екен? Оқушылардан сұрау.
Таныстырылым, оқулықпен жұмыс

классное руководство

group: Педагогика

title: разработка


extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Маған не ұнайды? Буын.
1.2.5.1 мәтін иллюстрациясы бойынша сұрақтар қоя білу немесе
оқығаны бойынша  қойылған сұраққа жауап беру (мұғалім
көмегімен)
1.1.5.1 түрлі жағдаяттарда этикет сөздерін қолдану
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Буын
Ресурстар
Шаттық шебері
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ертеңгілік шеңбері
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
Сабақтың ортасы
8 минут
Сынып оқушыларымен  бірбіріне қоятын сұрақтарды
анықтап алыңыз.
Оқушылар   жұптасып,   өзара   сұрақ   қояды,   оларға   жауап
береді. «Менің нағашым», «Мен атамның немересімін» т.б.
тақырыбында   ойын   ойнау   арқылы   өз   атаәжесін,
нағашыларын, өзін (атасы, әжесі, ағасы т.б) мақтау. Жұпта
бірібіріне   нағашылары,   атаәжелері   туралы   сұрақтар
қойып, оларға жауап береді. Оқушылардың дұрыс сұрақ қоя
білуіне   назар   аударыңыз.   Ол   оқушылардың   сұрақ   қою
қабілеттерін   дамытуға   ықпал   етеді.   Бұл   тапсырманы
жұптағы   оқушылардың   орнын   ауыстыра   отырып,   бірнеше
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс рет   қайталатып   және   әрдайым   қойылған   сұрақтарды
жетілдіріп отыру керек.
№1 Суретке қарап,сұрақтарға жауап беріп көр.
Бала кімді шақырды?
Бала ата сөзін қалай айтты?
Дәптермен жүмыс.
Қатты нөсер басылды (жаймен тырсылдатады)
Күн жарқырай ашылды (қолдарымен күн жасайды)
Көктен төмен  әдемi кемпiрқосақ шашылды (жарты доға
жасайды)
Есіңде сақта!
Сөздер  буынға бөлінеді. Оны сызбаның көмегімен былай
белгілеуге болады.
№2 Досыңның аты кім?
Оның есімінбуынға бөліп айтып көр.
Суреттегі заттарды буынға өліп айт.
Берілген заттардың алғақы әріптерінен қандай сөз шығаруға
болады?
Тапқан сөзіңді буынға бөліп айт.
Рефлексия
Оқушылар «Еркін микрофон» әдісі   бойынша сабаққа кері
байланысты ауызша айтты. Кері
байланыста
  оқушылар   өз
топтарының   жұмысымен   бірге
басқа   топтың   да   жұмыстарын
бағалады   және   ұсыныстарын
берді.
Бұл сабақта оқушылар шығармашылықпен жұмыста топтық
жұмыстың пайдасын түсінді деп ойлаймын.
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Сергіту сәтіне
арналған жинақ
Түрлі
тапсырмалар
Оқулық,
дәптерлер.
Микрафон
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.
Сергіту сәті
1 минут
Қызықты
тапсырма
8 минут
Аяқталуы
16 минут
Сабақтың соңы
2 минут
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.

file_name: сауат ашу 1.docx

intro:
Күні:
Сынып: 1 	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Маған не ұнайды? Буын.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.2.5.1 мәтін иллюстрациясы бойынша сұрақтар қоя білу немесе оқығаны бойынша  қойылған сұраққа жауап беру (мұғалім көмегімен)
1.1.5.1 түрлі жағдаяттарда этикет сөздерін қолдану
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Буын
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут	Ертеңгілік шеңбері
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Шаттық шебері

title: разработка


extracted_text:
Разработка сценария новогоднего праздника для младших школьников
Разработка сценария новогоднего праздника для младших школьников
Цель: Создание условий для развития у детей интереса к традиционному русскому
празднику«Новый год» посредством оригинальности сценария и инновационных подходов
к проведению праздника.
Задачи:
Обеспечить психо – эмоциональное благополучие каждого ребёнка через создание
атмосферы волшебства, таинства, загадочности, положительного эмоционального настроя;
Создать условия для развития коммуникативных качеств, артистических, музыкальных
способностей;
Способствовать восприятию новогоднего праздника с помощью известных им героев, игр,
танцев в соответствии с возрастными особенностями детей.
Воспитывать чувства дружелюбия и толерантности.
Действующие лица: Петрушка, БабаЯга, Снегурочка, Дед Мороз.
Ход сценария:
 1 ведущий: Здравствуйте, ребятишки!
Девчонки и мальчишки!
Расстались вы с учебою, закончили дела,
Каникулы весёлые зима к вам привела,
И ёлку новогоднюю, и дружный хоровод.
И счастливы сегодня вы, встречая Новый год!
2 ведущий:Наш праздничный новогодний привет
Всем – от семи и до девяти лет!
Сегодня вас ждут веселье и шутки,
Скучать вы не будете здесь ни минутки!
Берите с собою папу и маму,
Пусть тоже посмотрят нашу программу!
 1 ведущий: Ох, и день сегодня будет! Дед Мороз сейчас прибудет!
Он на этой ёлке вот
Триста лампочек зажжёт.
2 ведущий:Дед Мороз в большой запарке
Еле тащит вам подарки.
Не рассыпал бы, донёс.
Он же сильный, Дед Мороз.
А подарки, говорят ,
Раздаёт он всем подряд!
Стук в дверь
Я на минуточку  к дверям,
Вдруг Дед Мороз стучится там?
Вбегает петрушка с телеграммой в руках.
Петрушка: Внимание! Внимание!
Слушайте, слушайте и не говорите, что вы не слышали.
Петрушка зачитывает телеграмму:
«Ждите нас к себе, друзья! Скоро будем! Дед Мороз, Снегурочка»
1 ведущий: Спасибо, Петрушка, с нетерпением будем ждать.
2 ведущий: Ёлка у нас высока и стройна,
Вечером вся засверкает она,
В блеске огней, и снежинок, и звёзд,
Словно павлина раскрывшийся хвост.
Ёлка в кармашки свои золотые
Спрятала множество разных сластей
И протянула к нам ветки густые, Словно хозяйка встречает гостей.
Хоровод «К нам приходит новый год».
Вбегает Баба Яга.
Слышу здесь еловый запах,
И про ёлочку поют.
Это как же может быть,
Чтобы ёлочку срубить?
Леший, вишь, забюллетенил,
Так они давай рубить.
Петрушка: Бабка Ёшка, помолчи!
  И на деток  не кричи.
Здесь тебе у нас не рынок,
Где воруют калачи.
Баба Яга: Ты мне рот не затыкай,
За порубку штраф давай,
А не то я эту ёлку
Заберу, ты так и знай!
Ведущий: Да какой нам штраф платить? Ёлочку сам Дед Мороз ребятам пожаловал.
Баба Яга: Дед Мороз мне не указ!
В лесниках служу сейчас!
Забираю вашу ёлку,
Это мой последний сказ.
 1ведущий: Вы посмотрите, как разошлась. Ты не злись и не ругайся, не порти всем
праздник. Лучше бы с ребятами в игру сыграла.
Баба Яга: (возмущенно) Это  ж надо  так сказать!
Не умею я играть!
2 ведущий:
 А мы тебя сейчас научим. Посмотри какая у нас красивая и нарядная елочка. Ребята
украшали! Давайте ребята покажем, как мы умеем наряжать елочку.
Игра «Наряди елочку»
Баба Яга: Признаю, на этот раз
Получилось всё у вас.
Как ни весело играть,
Всё же мне пора бежать,
Надо Лешему в больнице
Про ваш праздник рассказать.
Убегает.
1 ведущий: Ребята, давайте зажжём ёлочку!
Крикнем все вместе: «Ёлочка, зажгись!»
Три, четыре!
Ёлка не зажигается
Может песню про ёлочку споём?
Вбегает Баба Яга. Ребята,  а можно я с вами останусь?
Я тоже песенку про ёлочку знаю.
Песня « В лесу родилась елочка»
Петрушка: Чтото ёлочке не нравится,
Не хочет она зажечь огни.
Ктото должен очень важный
К нам на утренник прийти,
2 ведущий: Как вы думаете, кто это? Дети хором: Дед Мороз и Снегурочка.
Давайте их вместе позовём.
Дед Мороз: С Новым годом! С Новым годом!
Поздравляю всех детей!
Поздравляю всех гостей!
Желаю успехов, здоровья и сил,
Очень, ребятки, сюда я спешил!
Чуть по дороге в овраг не свалился,
Но, кажется, вовремя в гости явился!
Был у вас я год назад,
Видеть всех я очень рад!
Пусть же этот Новый год
Много счастья принесёт!
Снегурочка: К вам на праздничную ёлку
Мы пришли издалека.
Шли вдвоём довольно долго
Через льды, через снега.
Шли все дни, не зная лени,
Не сбивались мы с пути.
То садились на оленей…
То – в маршрутное такси.
Были в сёлах, городах.
Были в школах, детсадах.
Поздравляли всех подряд
С Новым годом всех ребят. 1 ведущий :Наконецто прибыли  наши гости дорогие!
2ведущий: А ребята для вас приготовили сюрприз ,давайте ребята споем песенку про деда
мороза»
 Песня –игра «У тебя дед мороз ,вот такая борода»
1 ведущий: Нарядилась ёлка для ребят,
Почему на ёлке звёзды не горят?
Не сверкают ярко на ветвях огни,
Кто подарит ёлке звёздысветлячки?
Дед Мороз: Пусть зажгут снежинки
Ёлочку сейчас
Белые пушинки, просим, просим, вас!
Песня «РАЗ,два,три»»
Снегурочка: Ребята давайте все вместе скажем «Елочка зажгись!»
Все:  Елочка зажгись!
Ёлочка зажигается.
1 ведущий:Ты, ёлка долгожданная,
Нам радость подари,
Нарядная, желанная,
Гори, гори, гори!
2 ведущий: Мы не зря старались с вами
Ёлка вспыхнула огнями
Для детишекребятишек,
Для девчонок и мальчишек.
Снегурочка: Дедушка, придумай игру,
Позабавь ты детвору!
Дед Мороз: А почему бы и нет. Становись, ребята в круг!
 Игра  «Новогодние перевертыши»
Дед Мороз: Ну, молодцы. ребята! Хорошо играть умеете. Ох, и устал я
Ведущий: Дед Мороз, посиди, отдохни, а ребята тебе стихи почитают.
Дети читают стихи .
Дед Мороз: Нука, Снегурочка, поиграй теперь ты с друзьями.
Игра «Кто вперед»
Снегурочка: Дедушка, чтото засиделись мы. Пора  нам в путь.Нам нужно успеть еще к
другим деткам на праздник!»
Дед Мороз: Нам пора расставаться. Очень жаль! А где же мои подарки?
Куда же я их положил?
Дед Мороз раздаёт подарки.
Я в Новом году вам желаю успеха,
Побольше весёлого, звонкого смеха.
Снегурочка: Побольше хороших друзей и подруг,
Отличных оценок и знаний сундук.
Вот и праздник новогодний
Нам заканчивать пора.
Счастья, радости, здоровья
Вам желаем детвора.
Быть умней, добрей, отважней,
Честь свою беречь!
А сейчас всем – до свиданья,
И до новых встреч!
1 ведущий: Давайте ребята на прощание споем песенку «Раз морозную зимой» Все вместе водят хоровод. Дед мороз и Снегурочка уходят говорят: «До свидания!»,» До
новых встреч!»
Все: До свидания!
 1 Ведущий: Ну, а мы продолжаем праздник. Давайте ещё поиграем!
Игры
Новогодняя гирлянда.
Потребуется два стульчика и столько же команд. Первые участники, услышав
сигнал, бегут, огибают стул, возвращаясь к своей команде, увлекают за руку
следующего и проделывают то же самое вдвоем. Затем к цепочке добавляется
третий участник, четвертый, так до последнего игрока. Нужно бежать,
держась за руки, разрывать «гирлянду» нельзя.

file_name: Разработка сценария новогоднего праздника для младших школьников.docx

intro: Новый год особый праздник,который ждут и взрослые и дети.Данная разработка предназначена для детей младшего школьного возраста и дошкольников.В этой разработке вы найдете много музыкальных игр,стихотворений и стихов.Участники сценария :ведущие,баба-яга,петрушка,дед,мороз,снегурочка.Танец под веселую задорную песню "Это новый год"  детская группа  Барбарики .Было весело и интересно!

title: Сценарий "Новогодняя карусель"


extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Мен жақсы көретін жан жануарлар. Буын.
1.1.9.2 дыбыстардың мағына ажыратушылық қызметін түсіну
1.1. 9.3 сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын
санын анықтау
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Жанжануарлар имя сущ.
animal
животное, зверь, скотина
beast
зверь, животное, чудовище, скотина, тварь, упрямец
brute
скотина, животное, зверь, жестокий человек, грубый человек
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Сабақтың ортасы
8 минут
Сергіту сәті
1 минут
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
Аққу болып ұшамыз
Көлге келiп қонамыз
Көлдiң бетiн құшамыз
Қайта самғап ұшамыз.
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
№1 Төмендегі төлдерді ата. Оларды буынға бөліп айтып
көр.
№2 Буын сызбасына сәйкес құстардың атын тап.
Әппақ болып таң атты,
Түтiн тiке шығады.
Қарлығаштар қанатын
Самғап биiк ұшады.
Топтоп, топ басайық,
Жалаудан күн жасайық.
Жаса, жаса алтын күн
Шаттық шебері
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс
Сергіту сәтіне
арналған жинақ Жаса, жаса жарқын күн. (балалар қолдарын соғады)
Сурет бойынша тапсырма. Боя.
Қызықты
тапсырма
8 минут
Түрлі
тапсырмалар,
аққудың суреті.
Аяқталуы
16 минут
Постерге үй құстарының суреттерін жабыстыру және
ауызша буынға бөлу.
Сабақтың соңы
2 минут
Рефлексия
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)

Оқулық,
дәптерлер.
Смайликтер
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.
Топ жұмысын бағалау кестесі
Өз
идеяларымды
ұсындым
Жолдастарымды
топ жұмысына
ұйымдастырдым
Идеялардың
дербестігі
Сұра
қ қою
Сұрақтарғ
а жауап
бердім
Белсенд
і
тыңдады
Жалпы
балл
Топ
мүшелері
Мұрат
Қаламқас Маруна
Бақытгүл
Самат

file_name: сауат ашу 1.docx

description:
Маруна
Бақытгүл
Самат

intro:
Күні:
Сынып: 1 	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Мен жақсы көретін жан- жануарлар. Буын.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.1.9.2 дыбыстардың мағына ажыратушылық қызметін түсіну
1.1. 9.3 сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын санын анықтау
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Жан-жануарлар- имя сущ.
animal
животное, зверь, скотина
beast
зверь, животное, чудовище, скотина, тварь, упрямец
brute
скотина, животное, зверь, жестокий человек, грубый человек
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут	Аққу болып ұшамыз
Көлге келiп қонамыз
Көлдiң бетiн құшамыз
Қайта самғап ұшамыз.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Шаттық шебері

title: разработка


extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Мен жақсы көретін жан жануарлар. Буын.
1.1.9.2 дыбыстардың мағына ажыратушылық қызметін түсіну
1.1. 9.3 сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын
санын анықтау
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Жануарларbrute
имя сущ.
animal
животное, зверь, скотина
beast
зверь, животное, чудовище, скотина, тварь, упрямец
brute
скотина, животное, зверь, жестокий человек, грубый человек
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Сабақтың ортасы
8 минут
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік.
Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік.
Қолды создық, басты бұрдық – екі деп,
Қозғалыспен әрбір адам жетіледі.
Алға, артқа қарадық та – үш дедік.
Тағы жаңа жаттығулар істедік.
Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып,
Отырайық көңілді енді марқайтып.
/Б.Бөрiбаев/
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
№1 Аң аттарын буынға бөліп айтып көр.
Шаттық шебері
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс Сергіту сәті
1 минут
Қызықты
тапсырма
8 минут
Аяқталуы
16 минут
Оңға түзу тұр,
Солға түзу тұр.
Алға бір адым
Артқа бір адым.
Оңға бұрылып,
Солға үңіліп
Жоғары, төмен қарайық,
Орнымызды табайық.
Сурет бойынша тапсырма
№2 Суретте көрсетілген заттардың көмегімен қандай жаңа
сөз шығаруға болады?
Сабақтың соңы
2 минут
Рефлексия
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Сергіту сәтіне
арналған жинақ
Түрлі
тапсырмалар
Оқулық,
дәптерлер.
Кеменің
суреттері
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.

file_name: сауат ашу 1.docx

intro:
Күні:
Сынып: 1 	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Мен жақсы көретін жан- жануарлар. Буын.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.1.9.2 дыбыстардың мағына ажыратушылық қызметін түсіну
1.1. 9.3 сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын санын анықтау
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Жануарлар-brute
имя сущ.
animal
животное, зверь, скотина
beast
зверь, животное, чудовище, скотина, тварь, упрямец
brute
скотина, животное, зверь, жестокий человек, грубый человек
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут	Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік.
Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік.
Қолды создық, басты бұрдық – екі деп,
Қозғалыспен әрбір адам жетіледі.
Алға, артқа қарадық та – үш дедік.
Тағы жаңа жаттығулар істедік.
Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып,
Отырайық көңілді енді марқайтып.
/Б.Бөрiбаев/
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Шаттық шебері

title: разработка


extracted_text:
У р о к  24.
РАБОТА НАД ОШИБКАМИ.
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Цели:  указать   ученикам   на   ошибки,   допущенные   при   выполнении
контрольной работы; остановиться еще раз на таких вопросах, как умножение
многозначного   числа   на   однозначное,   решение   составных   задач,   порядок
выполнения действий в выражениях.
Планируемые результаты образования:
Предметные:  оперируют понятиями: переменная, числовое и буквенное
выражение, их значение; решают составные задачи.
Личностные: проявляют познавательный интерес на основе
сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные: самостоятельно определяют учебную задачу, планируют свое
действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные:
общеучебные – структурируют знания; логические – осмысленно читают
текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют,
делают выводы и умозаключения. Коммуникативные: умеют строить
взаимодействие со сверстниками, используя конструктивные способы
общения, формулировать собственное мнение и позицию.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
З а д а н и я:
1. Догадайтесь, как составлен ряд чисел, и продолжите его (назовите в
каждом ряду еще 4 числа):
а) 588, 590, 592, 594, … .
б) 909, 808, 707, 606, … .
в) 1000, 950, 900, 850, … .
2. Не выполняя умножения в столбик, соедините каждое выражение с его
значением:
2974 ∙ 6_________
18921 5018 ∙ 7_________
7235 ∙ 9_________
846 ∙ 5  _________
6307 ∙ 3_________
3. И г р а  «Волшебные квадраты».
45
17
30
50
15
4230
35126
17844
65115
20
8
23
Сумма   чисел   в   каждом   столбике   и   в   каждой   строчке   должна   быть
одинакова.
III. Объявление оценок за контрольную работу.
Учитель.
 Чтобы   узнать   свою   оценку   за   контрольную   работу,   вам
необходимо   выполнить   задание   на   карточке.   В   этом   выражении   и
«зашифрована» оценка каждого из вас.
на «5»
1 1 31 4
 W
WW
6 70
КАРТОЧКИ

на «4»
511 3 5
W
WW
20 5 0
на «3»
1 7 4 6
 W
W
8
52
Учащиеся должны выполнить задание и вставить в «окошко» цифры.
Записав   определенную   цифру,   узнают   свою   оценку,   полученную   за
контрольную работу.
IV. Работа над ошибками.
1. Какая запись удобнее для вычислений? Объясните почему?
4080
700

4
8957

8957
4

4080

700
2. З а д а ч а.
Учитель заранее записывает на доске «ошибочное» решение задачи.
– Найдите ошибку.
3. В ы ч и с л е н и е  периметра и площади прямоугольника.
– На доске записаны выражения к рисунку: а) 6 ∙ 3
б) (6 + 3) ∙ 2
– Что обозначают данные выражения?
V. Выполнение работы над ошибками индивидуально в тетради.
 Ф и з к у л ь т м и н у т к а
VI. Повторение пройденного материала.
1. З а д а н и е:
– Восстановите пропущенные цифры. Найдите «ловушки»:

gggg
9
gggg
ggg
2
ggggg
gggg
9
ggggg
ggg
2
gggg
2. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  № 526.
– Заполните таблицу:




ggg
2
ggg
ggg
9
ggggg

– Можно сразу ответить на вопрос задачи?
– Как узнать количество карандашей?
Р е ш е н и е   з а д а ч и   п о   в о п р о с а м:
1) Сколько стоит вся покупка?
30 + 50 = 80 (р.)
2) Сколько купили карандашей?
80 : 8 = 10 (шт.)
3) Какова цена карандаша?
30 : 10 = 3 (р.)
– На какие вопросы можно ответить, выполнив действия?
а) 50 : 10
               б) 5 – 3                в) 50 – 30
3. К о л л е к т и в н а я   р а б о т а  (задание на доске). –   Поставьте   вместо   звездочек   знаки   действий   и   скобки   так,   чтобы
равенство было верным:
 9  9  9 = 2
 9  9  9 = 10
 9  9  9 = 90
VII. Итог урока.
9  9  9 = 9
9  9  9 = 162
9  9  9 = 0
9  9  9 = 8
9  9  9 = 72
9  9  9 = 729

file_name: математика.docx

title: Конспект урока по теме: РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ(4 класс)


extracted_text:
У р о к  25.
ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ
Цели: разъяснить детям предметный смысл деления с остатком;
совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение рассуждать
Планируемые результаты образования:
Предметные:  оперируют понятиями: переменная, числовое и буквенное
выражение, их значение; решают составные задачи.
Личностные: проявляют познавательный интерес на основе
сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные: самостоятельно определяют учебную задачу, планируют свое
действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные:
общеучебные – структурируют знания; логические – осмысленно читают
текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют,
делают выводы и умозаключения. Коммуникативные: умеют строить
взаимодействие со сверстниками, используя конструктивные способы
общения, формулировать собственное мнение и позицию.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Устный счет.
З а д а н и я:
1. Вставьте числа в «окошки», чтобы получились верные равенства:
7528 ∙ 4 = 3011
3549 ∙ 6 = 2129
90357 ∙ 8 = 72285
5906 ∙ 7 = 413
84003 ∙ 9 = 7560
58007 ∙ 4 = 232
2. И г р а  «Цепочка»: 3. З а д а ч а   н а   с м е к а л к у.
Утка на 2 кг легче, чем гусь. Утка на 4 кг тяжелее, чем курица. На сколько
килограммов курица легче, чем гусь?
IV. Сообщение темы урока. Работа над новым материалом.
Учитель   предлагает   вызванному   ученику   раздать   трем   ученикам   6
яблок.
– Сколько яблок получил каждый ученик?
– Все ли яблоки раздали?
– Запишите выражение: 6 : 3 = 2 (ябл.).
– А теперь нужно раздать трем ученикам 7 груш.
– По сколько груш получил каждый из учеников?
– Все ли груши раздали? (Нет, 1 груша осталась.)
– Запишите: 7 : 3 = 2 (ост. 1).
– А теперь каждый из вас должен решить следующую задачу:
«Надо 9 яблок разложить на 4 блюдца поровну. Сколько яблок будет на
каждом блюдце и сколько яблок останется?».
Ученики берут 9 кружков и раскладывают их в 4 ряда поровну: берут 4
кружка и кладут в каждый ряд по одному кружку, затем берут еще 4 кружка и
раскладывают по одному. В каждом ряду получается по 4 кружочка, и еще
останется   один   кружок.   Значит,   в   каждом   блюдце   по   2   яблока,   и   еще
останется 1 яблоко.
9 : 4 = 2 (ост. 1).
– Подчеркните делитель одной чертой, а остаток – двумя чертами.
– А   теперь     сравните     их.   Что   вы     заметили?   (Остаток   меньше
делителя.)
V. Работа по учебнику.
1. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  № 85. – Что обозначают записи под каждым рисунком?
– Соотнесите рисунки и записанные примеры.
– Что вы можете сказать о делителе и остатке в каждом равенстве?
2. К о л л е к т и в н а я   р а б о т а.
– Сравните рисунки на доске.
а) |
б) ||
в) ||
г) ||
д) |||
В случае а) мы получили 2 равные части.
В случаях б), в), г) две части равны (содержат по 4 круга), а третья часть
как бы неполная, она содержит остаток. В этой части кругов меньше, чем в
каждой из двух других.
Поэтому в значении частного первое число обозначает количество равных
частей,  а  число,  записанное  в  скобках, –  количество   кругов  в «неполной»
части.
– Прочитайте рассуждения Маши и Миши (с. 28–29 учебника).
В ы в о д: при делении с остатком результат записывают двумя числами.
Первое число называют неполным частным, второе – остатком.
29 : 4 = 7 (ост. 1).
7 ∙ 4 + 1 = 29.
Остаток при делении всегда должен быть меньше делителя.
 Ф и з к у л ь т м и н у т к а
VI. Закрепление новой темы.
1. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  № 86.
– Выполните рисунки, которые соответствуют записям.
а) 3 ∙ 2 + 1 = 7.
||
7 : 3 = 2 (ост. 1);
7 : 2 = 3 (ост. 1).
2. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  № 87.
– Какому рисунку соответствуют все три записи? (Рисунку 6.)
– Выполните такие же записи к другим рисункам.
3. Р а б о т а   в   т е т р а д и   с   п е ч а т н о й   о с н о в о й  № 1 (задание
№ 59). VII. Итог урока.
Домашнее задание: № 527; тетрадь с печатной основой № 1 (задания №
60, 61).

file_name: математика.docx

title: Конспект урока по теме: ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ(4 класс)


extracted_text:
У р о к  26.
ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ
Цели:  закреплять   умение   учащихся   производить   деление   с   остатком,
основываясь на правило, что остаток всегда должен быть меньше делителя;
помочь   в   осознании   взаимосвязи   между   компонентами   и   результатом   при
делении   с   остатком;   совершенствовать   вычислительные   навыки;   развивать
умение анализировать.
Планируемые результаты образования:
Предметные:  оперируют понятиями: переменная, числовое и буквенное
выражение, их значение; решают составные задачи.
Личностные: проявляют познавательный интерес на основе
сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные: самостоятельно определяют учебную задачу, планируют свое
действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные:
общеучебные – структурируют знания; логические – осмысленно читают
текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют,
делают выводы и умозаключения. Коммуникативные: умеют строить
взаимодействие со сверстниками, используя конструктивные способы
общения, формулировать собственное мнение и позицию.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
З а д а ч а  № 527.
–   Объясните,   что   обозначает   выражение
страниц с вкладышами у каждой девочки.)
99 : (6
5)
.  (Количество III. Устный счет.
З а д а н и я:
1. Вставьте пропущенные числа, найдите «ловушки»:
745 :  = 745
 : 754 = 0
745 ∙  = 745
745 ∙  = 0
 + 745 = 745
745 –  = 745
 – 745 = 0
 ∙ 0 = 745
2. Т а б л и ц а   у м н о ж е н и я   и   д е л е н и я.
а) В какой таблице умножения есть произведение, равное 36, 35, 40, 81, 72,
6 :  = 0
 + 6 = 6
6   = 0
6 +  = 8
 – 6 = 0
 : 6 = 0
6 –  = 6
0 ∙  = 6
45, 14, 20, 16, 30?
б) Какие из чисел 30, 27, 25, 36, 35, 40, 48, 72, 45 делятся на 5? на 9?
в) Придумайте числа, которые делятся на 2; на 9; на 5.
3. «М а г и ч е с к и й   к в а д р а т»:
14
15
16 11
250
0
350
200
IV. Сообщение темы урока. Работа по теме.
1. Соотнесите рисунок и записанное выражение:
|
||
||
6 : 2 = 3 (ост. 1)
6 : 2 = 3 (ост. 2)
6 : 2 = 3
– Объясните, как вы рассуждали.
– Каков всегда должен быть остаток?
2. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  № 88.
– Найдите  лишнее выражение.
а) 32 : 4 (остаток равен нулю);
б) 34 : 6 (деление с остатком);
в)  33 : 5  (остаток  равен  3,  а  в  остальных  выражениях  –  остаток  равен
2).
Если   учащиеся   затрудняются   в   выделении   лишнего   выражения,   то
учитель   предлагает   выполнить   деление   и   сравнить   полученные
результаты в каждом пункте задания. 3. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  № 89.
– Выберите записи, которые соответствуют рисунку:
– Что обозначают числа в каждой записи?
16 : 5

3 (ост. 1)
О т в е т: 16 – количество всех фигур, 5 – количество частей, а 3 – число
фигур в каждой части, 1 – число фигур в остатке.

3 5
 
1
16
О т в е т: 3 – число фигур в каждой части, таких частей 5, поэтому 3
повторяется 5 раз, и прибавляем еще 1 фигуру, получаем число всех фигур.
16 : 3

5 (ост. 1)
О т в е т: 16 – количество всех фигур, 3 – количество фигур в одной части;
все  фигуры  раскладываем  по  3,  получаем 5 частей и еще одну фигуру.
 Ф и з к у л ь т м и н у т к а
V. Работа по теме урока.
1. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  № 90.
–   Разгадайте   правило,   по   которому   записаны   выражения   в   каждом
столбике. (Делимое увеличивается на 1, а делитель – одинаковое число.)
– Почему во втором столбике выражений больше, чем в первом, но меньше,
чем в третьем? (В первом столбике делитель – 5, значит, остаток может
быть   равен   0,   1,   2,   3,   4.   Во   втором   столбике   делитель   –   6,   остаток
может быть равен 0, 1, 2, 3, 4, 5.  В третьем столбике делитель – 7,
остаток может быть равен 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6.)
– Составьте такие же столбики для выражений:  32 : 8, 27 : 9 – и выполните
деление.
– Какие могут быть остатки при делении на 8? при делении на 9?
2. Р а б о т а   в   т е т р а д и   с   п е ч а т н о й   о с н о в о й  № 1 (задания
№ 62, 63).
VI. Итог урока.
Домашнее задание: № 528; тетрадь с печатной основой № 1 (задание №
64).

file_name: математика.docx


extracted_text:
У р о к  27.
ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ
Цели:  продолжить   работу   по   усвоению   предметного   смысла   деления   с
остатком   и   его   математической   записи;   познакомить   с   записью   деления
уголком; совершенствовать вычислительные навыки.
Планируемые результаты образования:
Предметные:  оперируют понятиями: переменная, числовое и буквенное
выражение, их значение; решают составные задачи.
Личностные: проявляют познавательный интерес на основе
сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные: самостоятельно определяют учебную задачу, планируют свое
действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные:
общеучебные – структурируют знания; логические – осмысленно читают
текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют,
делают выводы и умозаключения. Коммуникативные: умеют строить
взаимодействие со сверстниками, используя конструктивные способы
общения, формулировать собственное мнение и позицию.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
З а д а ч а  № 528. – Выберите выражение, которое является решением задачи:
а) (6 ∙ 8) : 4                б) (6 ∙ 8) – 4                в) (6 ∙ 8) + 4
III. Устный счет.
З а д а н и я:
1. Какие цифры ученик заменил точками?

g
1 3
8
g g
2

g g
3
g
3 3
333

g
5 5
g
24
g
27
2. И г р а  «Отгадай число».
а) – Я задумала число, умножила его на 5 и получила: 10; 40; 20; 45; 35; 30.
 Какое число я задумала?
б) – Я задумала число, разделила его на 5 и получила: 7; 9; 4; 6; 3; 8.
 Какое число я задумала?
3. Заполните таблицу:
Делимое
Делитель
Частное
Остаток
23
4
3
41
5
1
46
7
4
11
5
17
6
34
2
IV. Сообщение темы урока. Работа по теме.
1. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  № 91.
Чтение рассуждения Миши.
– Найдите остаток, рассуждая, как Миша.
а) 68 : 8 = 8 (ост. ).
О т в е т: найдем число, которое делится на 8 без остатка. Для этого
неполное частное умножим на делитель:  8 ∙ 8 = 64.  Теперь найдем остаток:
68 – 64 = 4. Остаток меньше делителя, значит, запись верная.
2. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  № 92.
– Сравните записи: 34 : 8 = 4 (ост. 2) и
– Чем они похожи? Чем отличаются?
– Что обозначает знак
– В чем  преимущество  записи,  которая выполнена справа?  (Видно,  как
 в записи справа?
получается остаток.)
– Выполните деление уголком. Ф и з к у л ь т м и н у т к а
V. Продолжение работы по теме урока.
1. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  № 93.
– Выпишите числа, которые без остатка делятся:
а) на 5; б) на 9; в) на 8.
28 : 5
.
– Выполните деление
– Прочитайте рассуждения Миши и Маши.
– Выполните деление, рассуждая, как Миша.
– Что обозначает первое число в каждом выражении?
– Что обозначает число 5 в первой строке? (Количество равных частей.)
–   Каким   может   быть   остаток   в   первой   строке?  (Делитель   равен   5,   а
остаток должен всегда быть меньше делителя, значит, остаток равен 1,
2, 3, 4.)
Вторую строку ученики решают в парах с объяснением.
2. Р а б о т а   в   т е т р а д и   с   п е ч а т н о й   о с н о в о й  № 1 (задания
№ 65, 66).
VI. Итог урока.
– Какое правило необходимо помнить при делении с остатком? (Остаток
всегда меньше делителя.)
Домашнее задание: № 93 (третья строка); тетрадь с печатной основой №
1 (задание № 67).

file_name: математика.docx