file_name: Программа элективного курса по предмету « Информатика и ИКТ » для учащихся 5 классов.doc

description:
Муниципальное казенное оздоровительное образовательное учреждение
«Санаторная  школаинтернат для детей, нуждающихся в длительном лечении»
г. ТаркоСале Пуровского района
«Принято»
«Согласовано»
«Утверждаю»
МО учителей естественно
научного цикла, руководитель
Заместитель   директора   по
ОП МКООУ «СШИ»
Гильметдинова Э.М.
/__________/
Протокол №_______ от
«____» ____________ 2014 г.
Исмагилова А.М. /________/
«____» ____________ 2014 г.
Директор МКООУ «СШИ»
Грабельников П.Ю./_________/
Приказ №_______
от «____» __________ 2014г
 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
по предмету « Занимательная информатика »
для учащихся 5А класса
Составитель
Кемпа Татьяна Владимировна
учитель информатики

description:
2014– 2015 уч. год
г. ТаркоСале
2

description:
1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа по информатике составлена в соответствии с:
1. Законом РФ «Об образовании»;
2. Требованиями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
основного общего образования (ФГОС ООО);
3. Требованиями к результатам освоения основной образовательной программы
(личностным, метапредметным, предметным);
4. Основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных
действий (УУД) для основного общего образования.
5. Авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ
для 56 классов средней общеобразовательной школы».
В   ней   соблюдается   преемственность   с   федеральным   государственным
образовательным   стандартом   начального   общего   образования;   учитываются
возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени
основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного
материала,   определения   последовательности   его   изучения,   путей   формирования
системы   знаний,   умений   и   способов   деятельности,   развития,   воспитания   и
социализации   учащихся.   Программа   является   ключевым   компонентом   учебно
методического   комплекта   по   информатике   для   основной   школы   (авторы   Л.Л.
Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).
Методологической   основой   федеральных   государственных   образовательных
стандартов   является   системнодеятельностный   подход,   в   рамках   которого
реализуются   современные   стратегии   обучения,   предполагающие   использование
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех
предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода
обучения   в   школе.   Организация   учебновоспитательного   процесса   в   современной
информационнообразовательной   среде   является   необходимым   условием
формирования информационной культуры современного школьника, достижения им
ряда   образовательных   результатов,
  прямо   связанных   с   необходимостью
4

description:
использования информационных и коммуникационных технологий.
Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же
технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что
важно   само   по   себе   с   точки   зрения   социализации   учащихся   в   современном
информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного
процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего
периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета
было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках
курса   информатики   школьники   знакомились   с   теоретическими   основами
информационных   технологий,  овладевали   практическими   навыками  использования
средств   ИКТ,   которые   потенциально   могли   применять   при   изучении   других
школьных предметов и в повседневной жизни.
Термин   «основная   школа»   относится   к   двум   различным   возрастным   группам
учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято
называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит
переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые
различия учебной деятельности младших школьников и подростков.
Изучение   информатики   в   5   классе   вносит   значительный   вклад   в   достижение
главных целей основного общего образования, способствуя:

развитию   общеучебных   умений   и   навыков   на   основе   средств   и   методов
информатики   и   ИКТ,   в   том   числе   овладению   умениями   работать   с   различными
видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и
коллективную   информационную   деятельность,   представлять   и   оценивать   ее
результаты;

целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «графика»,
«система», «информация» и др.;

воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации;

развитию   познавательных,   интеллектуальных   и   творческих   способностей
учащихся.
5

description:
2. Общая характеристика учебного предмета
Информатика   –   это   естественнонаучная   дисциплина   о   закономерностях
протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о
методах и средствах их автоматизации.
Многие   положения,   развиваемые   информатикой,   рассматриваются   как   основа
создания   и   использования   информационных   и   коммуникационных   технологий   —
одного   из   наиболее   значимых   технологических   достижений   современной
цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики
закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика   имеет   большое   и   все   возрастающее   число   междисциплинарных
связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.
Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств
ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в
рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и
в   иных   жизненных   ситуациях,   становятся   значимыми   для   формирования   качеств
личности,   т.   е.   ориентированы   на   формирование   метапредметных   и   личностных
результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в
ней   накапливался   опыт   формирования   образовательных   результатов,   которые   в
настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость
окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования,
обеспечивающего   профессиональную   мобильность   человека,   готовность   его   к
освоению   новых   технологий,   в   том   числе,   информационных.   Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных   форм   мышления,   формирования   у   учащихся   умений   организации
собственной   учебной   деятельности,   их   ориентации   на   деятельностную   жизненную
позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент
на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной
культуры,   развитии   алгоритмического   мышления,   реализовать   в   полной   мере
7

description:
общеобразовательный потенциал этого курса.
В   настоящей   программе   учтено,   что   сегодня,   в   соответствии   с   Федеральным
государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной
школы   должны   обладать   ИКТкомпетентностью,   достаточной   для   дальнейшего
обучения.   Далее,   в   основной   школе,   начиная   с   5го   класса,   они   закрепляют
полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении
всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного
применения   ИКТ,   уже   имеющийся   у   учащихся,   дает   теоретическое   осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта.
3. Личностные, метапредметные и предметные
результаты  освоения информатики
Личностные   результаты    –     это     сформировавшаяся   в   образовательном
процессе   система     ценностных   отношений   учащихся     к   себе,   другим   участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания,
результатам образовательной деятельности.  Основными личностными  результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе
развития личности, государства, общества;

понимание роли информационных процессов в современном мире;

владение   первичными   навыками   анализа   и   критичной   оценки   получаемой
информации;

ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов
ее распространения;

развитие   чувства   личной   ответственности   за   качество   окружающей
информационной среды;

способность   увязать   учебное   содержание   с   собственным   жизненным   опытом,
понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;
8

description:

готовность   к   повышению   своего   образовательного   уровня   и   продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

способность   и   готовность   к     общению   и   сотрудничеству     со   сверстниками   и
взрослыми   в   процессе   образовательной,
исследовательской, творческой деятельности;

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет
  общественнополезной,
  учебно
знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты   –  освоенные обучающимися на базе одного,
нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в
рамках
образовательного   процесса,   так   и   в     других     жизненных   ситуациях.     Основными
метапредметными   результатами,   формируемыми   при   изучении   информатики   в
основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями  «графика», «система», «информация» и
др.;

владение информационнологическими умениями: определять понятия, создавать
обобщения,   устанавливать   аналогии,   классифицировать,   самостоятельно   выбирать
основания   и   критерии   для   классификации,   устанавливать   причинноследственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и
по аналогии) и делать выводы;

владение     умениями   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей;
соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,   осуществлять   контроль
своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать
правильность выполнения учебной задачи;

владение   основами   самоконтроля,
  самооценки,
  принятия   решений   и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

владение   основными   универсальными   умениями   информационного   характера:
постановка   и   формулирование   проблемы;   поиск   и   выделение   необходимой
9

description:
информации,   применение   методов   информационного   поиска;   структурирование   и
визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости   от   конкретных   условий;   самостоятельное   создание   алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

владение   информационным   моделированием   как   основным   методом
приобретения   знаний:   умение   преобразовывать   объект   из   чувственной   формы   в
пространственнографическую или знаковосимволическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов;
 ИКТкомпетентность     –     широкий   спектр   умений   и   навыков   использования
средств   информационных   и   коммуникационных   технологий   для   сбора,   хранения,
преобразования и передачи различных видов информации,  навыки создания личного
информационного   пространства   (обращение   с   устройствами   ИКТ;   фиксация
изображений; создание письменных сообщений; создание графических объектов).
Предметные результаты  включают в себя: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебнопроектных и социальнопроектных
ситуациях,   формирование   научного   типа   мышления,   научных   представлений   о
ключевых   теориях,   типах   и   видах   отношений,   владение   научной   терминологией,
ключевыми   понятиями,   методами   и   приемами.     В   соответствии   с   федеральным
государственным   образовательным   стандартом     общего   образования     основные
предметные  результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  формирование   информационной   культуры;   формирование   представления   о
компьютере   как   универсальном   устройстве   обработки   информации;   развитие
основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
 формирование   представления   об   основных   изучаемых   понятиях:   информация,
графика– и их свойствах;
 формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при
работе с компьютерными программами, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
10

description:
4. Содержание учебного предмета
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в
5   классе   основной   школы   определена   следующими   укрупнѐнными   тематическими
блоками (разделами):

  устройство компьютера;


  обработка текстовой информации;
  компьютерная графика;
Раздел  1. Устройство компьютера
Компьютер     –     универсальная   машина   для   работы   с   информацией.   Техника
безопасности и организация рабочего места.
Основные   устройства   компьютера,   в   том   числе   устройства   для
  ввода
информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.   Мышь,
указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.
Компьютерные   меню.   Главное   меню.     Запуск   программ.   Окно   программы     и   его
компоненты.     Диалоговые   окна.   Основные   элементы   управления,   имеющиеся   в
диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная
позиция пальцев на клавиатуре.
Раздел  2. Обработка текстовой информации
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы
редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и
удаление   фрагментов.   Буфер   обмена.   Копирование   фрагментов.   Проверка
правописания,  расстановка   переносов.  Форматирование  символов (шрифт,  размер,
начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой  строки,
междустрочный интервал и др.).  Создание и форматирование списков.
Раздел  3. Компьютерная графика
Компьютерная   графика.   Простейший   графический   редактор.     Инструменты
11

description:
графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.
Исправление   ошибок   и   внесение   изменений.   Работа   с   фрагментами:   удаление,
перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов.
12

description:
5. Учебнотематический план.
№
1
2
3
Название темы
Количество часов
общее
теория
практика
Устройство компьютера
Обработка текстовой информации
Компьютерная графика
Резерв
Итого:
4
5
6
1
16
2
2
2
0
5
2
3
4
1
11
13

description:
6. Перечень учебнометодического обеспечения
по информатике для 5 классов
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю.   Информатика. Программа для основной школы: 5–6
классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю.  Информатика: Учебник для 5 класса.  –  М.:  БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
3. Босова   Л.Л.,   Босова   А.Б.   Информатика:   рабочая   тетрадь   для   5   класса.   –   М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4. Ресурсы   Единой   коллекции   цифровых   образовательных   ресурсов   (http
 ://   school

 .  edu
 .  ru   /)
collection

5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.
(metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
6. Пакет офисных приложений.
14

description:
7. Планируемые результаты изучения информатики
Планируемые   результаты   освоения   обучающимися   основной   образовательной
программы   основного   общего   образования   уточняют   и   конкретизируют   общее
понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции
организации  их достижения в образовательном процессе, так и с позиции  оценки
достижения этих результатов.
Планируемые     результаты,   характеризующие   систему   учебных   действий   в
отношении   опорного   учебного   материала,   размещены   в   рубрике   «Выпускник
научится   …».   Они   показывают,   какой   уровень   освоения   опорного   учебного
материала   ожидается   от   выпускника.   Эти   результаты   потенциально   достигаемы
большинством учащихся   и выносятся на итоговую оценку как   задания базового
уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона
ближайшего развития).
Планируемые     результаты,   характеризующие   систему   учебных   действий   в
отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему,
размещены   в   рубрике   «Выпускник   получит   возможность   научиться   …».   Эти
результаты  достигаются  отдельными   мотивированными   и способными  учащимися;
они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но
могут включаться в материалы итогового контроля.
Раздел 1. Устройство компьютера
Выпускник научится:

  определять устройства компьютера  (основные и подключаемые) и выполняемые
ими функции;

различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;



запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать
15

description:
меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать
окна, реагировать на диалоговые окна);

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования
безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Выпускник получит возможность:
овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
Раздел 2. Обработка текстовой информации
Выпускник научится:
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования



простейших текстов на русском и иностранном языках;

выделять,   перемещать   и   удалять   фрагменты   текста;   создавать   тексты   с
повторяющимися фрагментами;

использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом,
курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

создавать и форматировать списки;
Ученик получит возможность:
сформировать   представления   об   основных   возможностях   графического

интерфейса   и   правилах   организации   индивидуального   информационного
пространства;

расширить
  знания   о   назначении   и   функциях   программного   обеспечения
компьютера;   приобрести   опыт   решения   задач   из   разных   сфер   человеческой
деятельности с применение средств информационных технологий;

создавать   объемные   текстовые   документы,   включающие   списки,   таблицы,
диаграммы, рисунки;

осуществлять   орфографический   контроль   в   текстовом   документе   с   помощью
16

description:
средств текстового процессора;

оформлять   текст   в   соответствии   с   заданными   требованиями   к   шрифту,   его
начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

расширить   представления   об   этических   нормах   работы   с   информационными
объектами.

 Раздел 3. Компьютерная графика
Выпускник научится:

применять   простейший  графический   редактор  для  создания   и  редактирования
простых рисунков;
Выпускник получит возможность:
видоизменять   готовые   графические   изображения   с   помощью   средств

графического редактора;

научиться  создавать  сложные графические  объекты  с  повторяющимися   и /или
преобразованными фрагментами.
17

description:
8. Критерии и нормы оценки знаний, умений и
навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала
при   изучении,   как   отдельных   разделов,   так   и   всего   курса   информатики   и
информационных технологий в целом.
Текущий   контроль   усвоения   материала   осуществляется   путем
устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам
проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей:
Процент

выполнения
Отметка
задания
95% и более
8094%%
6679%%
менее 66%
отлично
хорошо
удовлетворитель
неудовлетворите
но
льно
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной
работе,  определяется   программой.  При   проверке   усвоения   материала   выявляется
полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике
в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка   зависит   также   от   наличия   и   характера   погрешностей,
допущенных учащимися.
•
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия,
определения;
• погрешность  отражает  неточные  формулировки,  свидетельствующие  о
нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет  –   неправильное   представление   об   объекте,   не   влияющего
кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие   погрешности  –   неточности   в   устной   и   письменной   речи,   не
искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном,   относительно   которого   оцениваются   знания   учащихся,
является   обязательный   минимум   содержания   информатики   и   информационных
технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный
18

description:
курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением
прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя   из   норм   (пятибалльной   системы),   заложенных   во   всех
предметных областях выставляете отметка:

«5»   ставится   при   выполнении   всех   заданий   полностью   или   при
наличии 12 мелких погрешностей;


«4» ставится при наличии 12 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие,
что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной
мере (незнание основного программного материала):

«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа,
опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся,
сколько   определение   проблемных   мест   в   усвоении   учебного   материала   и
фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
   полно   раскрыл   содержание   материала   в   объеме,   предусмотренном
программой;

  изложил   материал   грамотным   языком   в   определенной   логической
последовательности,   точно   используя   терминологию   информатики   как   учебной
дисциплины;
   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
     показал   умение   иллюстрировать   теоретические   положения   конкретными
примерами;
     продемонстрировал   усвоение   ранее   изученных   сопутствующих   вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны   одна   –   две   неточности   при   освещении   второстепенных
вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ   оценивается   отметкой   «4,.  если   ответ   удовлетворяет   в   основном
требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
    допущены одиндва недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя:
   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
19

description:
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
 неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее   понимание   вопроса   и   продемонстрированы   умения,   достаточные   для
дальнейшего   усвоения   программного   материала   определенные   настоящей
программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
   не раскрыто основное содержание учебного материала;
     обнаружено   незнание   или   неполное   понимание   учеником   большей   или
наиболее важной части учебного материала;
   допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной
терминологии,   в   рисунках,   схемах,   в   выкладках,   которые   не   исправлены   после
нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
     ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала;
      не смог ответить  ни на один  из  поставленных  вопросов  по изучаемому
материалу;
   отказался отвечать на вопросы учителя.
20

description:
9. Содержание рабочей программы
Дидактические
единицы
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Устройство компьютера –4 ч
Инструктаж по
технике
безопасности.
Компьютер.
Аппаратное
обеспечение.
Компьютер.
Аппаратное
обеспечение.
Знать назначение и основные
элементы компьютера,
Уметь перечислять
устройства ввода, вывода,
обработки и хранения
информации
Уметь перечислять
устройства ввода, вывода,
обработки и хранения
информации
Клавиатура.
Основная
позиция пальцев.
Слепая
десятипальцевая
печать.
Практическая
работа
«Печатаем  на
клавиатуре»
Знать названия групп
клавиш.
Иметь представление о
способах введения
информации в память
компьютера, об основных
позициях  пальцев на
клавиатуре.
Знать принципы
десятипальцевого набора
текста, клавиатуру.
Знать названия групп
клавиш.
Обработка текстовой информации5 ч.
Виды,
формы
контроля
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Проверка
заданий в
тетради
Фронтальный
опрос
Практическая
работа
Практическая
работа
Фронтальный
опрос
Практическая
работа
№
уро
ка
1
Тема раздела,
урока
Устройство
компьютера
Кол
во
часов
1
2
3
4
5
6
7
Перифирийные
устройства
ввода и вывода.
Ввод
информации в
память
компьютера.
Практическая
работа
«Печатаем  на
клавиатуре»
Текстовая
информация.
Редактирование
текста
Работа
«Редактируем
текст
Работа с
фрагментами
текста
1
1
1
1
1
1
Уметь приводить примеры
текстов, отличающихся по
размеру, по оформлению, по
назначению;
Знать, какие
принципиальные изменения в
процесс создания текста внес
компьютер;
Уметь рассказать о
текстовой форме
представления И.
Знать специальные
комбинации клавиш,
Текст.
Текстовый
документ.
Текстовый
редактор.
Правила ввода
текста
Программа
текстовый
редакто
Символ.
Слово.
Строка.
Абзац.
Иметь представление о
формах представления
информации, о структуре и
элементах текста.
Практическая
работа
21

description:
8
9
10
11
12
13
1
1
1
1
Форматируем
текст. Работа
«Форматируем
текст»
Контрольная
работа на тему
«Компьютер.
Текстовый
редактор»
Компьютерная
графика.
Графический
редактор
Инструменты
графического
редактора
Работа
«Работаем с
графическими
фрагментами»
Практическая
работа
«Создаем
рисунок»
Практическая
работа
«Создаем
открытку»
Фрагмент.
Вырезать.
Копировать.
Вставить.
Форматирование
шрифта.
Форматирование
абзаца.
Уметь работать с буфером
памяти
Знать основные элементы
текста (слово, предложение,
абзац, раздел, глава)
Уметь определять элементы
текста,
Форматировать символы и
абзацы
Компьютерная графика – 7 ч.
Графический
редактор
Иметь представление о
компьютерной графике;
графическом изображении,
рисунке.
Инструменты
графического
редактора
Инструменты
графического
редактора:
изменение
рисунка
Инструменты
графического
редактора
Инструменты
графического
редактора
Знать виды инструментов
рисования.
Уметь выбирать инструмент
рисования в зависимости от
задач по созданию
графического объекта.
Иметь представление о видах
задач по обработке
информации, связанных с
изменением формы
представления за счет
графики
Знать виды инструментов
рисования.
выбирать инструмент
рисования в зависимости от
задач по созданию
графического объекта
Знать виды инструментов
рисования.
Уметь выбирать инструмент
рисования в зависимости от
задач по созданию
графического объекта.
Знать виды инструментов
рисования.
Уметь выбирать инструмент
рисования в зависимости от
задач по созданию
Практическая
работа
Контрольная
работа
Теоретический
материал
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
22

description:
графического объекта.
Контрольная
работа
Контрольная
работа на тему
«Компьютер.
Текстовый
редактор»
Резерв
1
2
14
15
16
23

intro:
Данная рабочая программа по информатике составлена в соответствии с:
1.	Законом РФ «Об образовании»;
2.	Требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
3.	Требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным);
4.	Основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
5.	Авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-6 классов средней общеобразовательной школы».
В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).


extracted_text:
Муниципальное казенное оздоровительное образовательное учреждение
«Санаторная  школаинтернат для детей, нуждающихся в длительном лечении»
г. ТаркоСале Пуровского района
«Принято»
«Согласовано»
«Утверждаю»
МО учителей естественно
научного цикла, руководитель
Заместитель   директора   по
ОП МКООУ «СШИ»
Гильметдинова Э.М.
/__________/
Протокол №_______ от
«____» ____________ 2015 г.
Исмагилова А.М. /________/
«____» ____________ 2015 г.
Директор МКООУ «СШИ»
Грабельников П.Ю./_________/
Приказ №_______
от «____» __________ 2015г
 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
по предмету « Информатика и ИКТ »
для учащихся 6А класса
Составитель
Кемпа Татьяна
Владимировна
учитель информатики
2015– 2016 уч. год г. ТаркоСале Пояснительная записка
Программа   по   информатике   для   основной   школы   составлена   в
соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта   основного   общего   образования   (ФГОС   ООО);   требованиями   к
результатам   освоения   основной   образовательной     программы   (личностным,
метапредметным,   предметным);   основными   подходами   к   развитию   и
формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего
образования.
  В   ней   соблюдается   преемственность   с   федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования;
учитываются   возрастные
  и   психологические   особенности   школьников,
обучающихся   на   ступени   основного   общего   образования,   учитываются
межпредметные связи.
В   программе   предложен   авторский   подход   в   части   структурирования
учебного   материала,   определения   последовательности   его   изучения,   путей
формирования   системы   знаний,   умений   и   способов   деятельности,   развития,
воспитания   и   социализации   учащихся.   Программа   является   ключевым
компонентом учебнометодического комплекта по информатике для основной
школы   (авторы   Л.Л.   Босова,   А.Ю.   Босова;
  издательство   «БИНОМ.
Лаборатория знаний») .
Цели программы:
 формирование   общеучебных   умений   и   навыков   на   основе   средств   и
методов информатики и ИКТ, в том числе   овладение умениями работать с
различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять
индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять
и оценивать ее результаты;
   пропедевтическое   изучение   понятий   основного   курса   школьной
информатики, обеспечивающее  целенаправленное формирование общеучебных
понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
  воспитание ответственного и избирательного отношения к информации;
развитие   познавательных,   интеллектуальных   и   творческих   способностей
учащихся.
Задачи программы:

включить   в   учебный   процесс   содержание,   направленное   на
формирование   у   учащихся   основных   общеучебных   умений   информационно
логического   характера,   таких   как   анализ   объектов   и   ситуаций;   синтез   как
составление   целого   из   частей   и   самостоятельное   достраивание   недостающих
компонентов;   выбор   оснований   и   критериев   для   сравнения,   сериации,
классификации   объектов;   обобщение   и   сравнение   данных;   подведение   под понятие,   выведение   следствий;   установление   причинноследственных   связей;
построение логических цепочек рассуждений и т. д.;

создать условия для овладения основными универсальными умениями
информационного   характера,   такими   как   постановка   и   формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;   самостоятельное   создание   алгоритмов   деятельности   при   решении
проблем творческого и поискового характера;

показать   роль   средств   информационных   и   коммуникационных
технологий в информационной деятельности человека;

расширить спектр умений использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответ
ствующих редакторов);  создать условия для овладения способами и методами
освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков
самостоятельной   работы;     воспитать   стремление   использовать   полученные
знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

организовать   деятельность,   направленную   на   овладение   первичными
навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений
и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

создать условия для развития умений продуктивного взаимодействия и
сотрудничества   со   сверстниками   и   взрослыми:   умением   правильно,   четко   и
однозначно формулировать     мысль     в     понятной     собеседнику     форме;
умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы
с помощью средств ИКТ.
Содержание авторской  программы Босовой Л.Л. в рабочей программе
адаптировано   к   условиям   используемого   программного   обеспечения  Linux  в
образовательном процессе.
Преподавание   курса   ориентировано   на   использование   учебного   и
программнометодического комплекса, в который входят:
 учебник и рабочая тетрадь для учащихся;
 методическое   пособие   для   учителя,
  где   последовательно
раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы
с УМК;
 комплект цифровых образовательных ресурсов;
 сборник   занимательных   задач,
собраны,
систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по
информатике,  а  также  из  смежных  с информатикой  теоретических  областей,
которые   могут   быть   предложены   для   решения   учащимся   в   6   классе,   даны
ответы, указания и решения.
  в   котором Название
Класс ФИО автора Издательство
Год издания
Информатика   и   ИКТ:
Учебник для 6 класса –
Информатика   и   ИКТ:
методическое   пособие
для учителей.
Информатика   и   ИКТ.
Учебная   программа   и
поурочное   планирование
для 5–7 классов.
6
6
Л.Л. Босова
Л.Л. Босова
57
Л.Л. Босова
БИНОМ.
Лаборатория
знаний
БИНОМ.
Лаборатория
знаний
БИНОМ.
Лаборатория
знаний
2013
2010
2010
Формы организации учебного процесса
Единицей   учебного   процесса   является   урок.   В   первой   части   урока
проводиться   объяснение   нового   материала,   а   на   конец   урока   планируется
компьютерный   практикум   (практические   работы).   Работа   учеников   за
компьютером в 6 классах 1020 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются
короткие   (510   минут)   проверочные   работы   (в   форме   тестирования).   Очень
важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять
практические   работы   по   описанию   самостоятельно,   без   посторонней   помощи
учителя или товарищей.
Формирование   навыков   самостоятельной   работы,   начатое   в   5   классе,
должно быть продолжено в 6 классе. Направленность на формирование навыков
самостоятельной   работы   особенно   отчетливо   проявляется   при   организации
компьютерного практикума, который в 6 классе все более характеризуется как
индивидуально Направленный. Большинство работ компьютерного практикума
состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от
предшествующего   уровня   подготовки   и   способностей,   выполняет   задания
репродуктивного,   продуктивного   или   творческого   уровня.   Первый   уровень
сложности,   обеспечивающий   репродуктивный   уровень   подготовки,   содержит
Небольшие  подготовительные   задания,  знакомящие  учащихся с  минимальным
набором необходимых технологических приемов по созданию информационного
объекта. Для каждого такого задания предлагается подробная технология его
выполнения,   во   многих   случаях   приводится   образец   того,   что   должно
получиться в итоге. Учитывая, что многие школьники успели познакомиться с
информационными   технологиями   уже   в   начальной   школе,   учитель   может   не
предлагать эти задания наиболее подготовленным в области ИКТ ученикам и,
наоборот,   порекомендовать   их   дополнительную   проработку   во   внеурочное
время менее подготовленным ребятам. В заданиях второго уровня сложности,
обеспечивающего продуктивный уровень подготовки, учащиеся решают задачи,
аналогичные тем, что рассматривались на предыдущем уровне, но для получения
требуемого   результата   они   самостоятельно   выстраивают   полную   технологи
ческую   цепочку.   Заданий   продуктивного   уровня,   как   правило,   несколько.
Предполагается, что на данном этапе учащиеся будут самостоятельно искать необходимую для работы информацию, как в предыдущих заданиях, так и в
справочниках, имеющихся в конце учебников. По возможности, цепочки этих
заданий   строятся   так,   чтобы   каждый   следующий   шаг   работы   опирался   на
результаты   предыдущего   шага,   приучал   ученика   к   постоянным   «челночным»
движениям   от   промежуточного   результата   к   условиям   и   к   вопросу,
определяющему   цель   действия,   формируя,   тем   самым,   привычку   извлекать
уроки   из   собственного   опыта,   что   и   составляет   основу   актуального   во   все
времена умения учиться. Задания третьего уровня сложности носят творческий
характер   и   ориентированы   на   наиболее   подготовленных   учащихся.   Такие
задания   всегда   формулируются   в   более   обобщенном   виде,   многие   из   них
представляют   собой   информационные   минизадачи.   Выполнение   творческого
задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его
условий, поиске необходимой информации, выборе технологических средств и
приемов   выполнения   задания.   Такие   задания   целесообразно   предлагать
школьникам для самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение
дополнительной оценкой.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях
протекания информационных процессов в системах различной природы, а также
о методах и средствах их автоматизации.
Многие   положения,   развиваемые   информатикой,   рассматриваются   как
основа   создания   и   использования   информационных   и   коммуникационных
технологий   —   одного   из   наиболее   значимых   технологических   достижений
современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией
курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика   имеет   большое   и   все   возрастающее   число
междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и
на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности
(включая   использование   средств   ИКТ),   освоенные   обучающимися   на   базе
информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при
изучении   других   предметных   областей,   так   и   в   иных   жизненных   ситуациях,
становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы
на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении
всего  периода становления школьной информатики  в ней накапливался  опыт
формирования   образовательных   результатов,   которые   в   настоящее   время
принято называть современными образовательными результатами.
Одной   из   основных   черт   нашего   времени   является   всевозрастающая
изменчивость   окружающего   мира.
  В   этих   условиях   велика   роль
фундаментального   образования,
  обеспечивающего   профессиональную
мобильность   человека,   готовность   его   к   освоению   новых   технологий,   в   том
числе,   информационных.   Необходимость   подготовки   личности   к   быстро
наступающим   переменам   в   обществе   требует   развития   разнообразных   форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной
деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать
акцент   на   изучении   фундаментальных   основ   информатики,   формировании
информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать
в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса
информатики,   который   включает   в   себя   также   пропедевтический   курс   в
начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или
профильном   уровне).   В   настоящей   программе   учтено,   что   сегодня,   в
соответствии   с   Федеральным   государственным   стандартом   начального
образования,   учащиеся   к   концу   начальной   школы   должны   обладать   ИКТ
компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной
школе, начиная с 5го класса, они закрепляют полученные технические навыки и
развивают   их   в   рамках   применения   при   изучении   всех   предметов.   Курс
информатики   основной   школы,   опирается   на   опыт   постоянного   применения
ИКТ,   уже   имеющийся   у   учащихся,   дает   теоретическое   осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта.
Место учебного предмета в учебном плане
В   соответствии   с   учебным   планом   школы
  для   изучения   курса
информатики  и ИКТ в  6 классах  выделено из школьного компонента по 0,5
ч/нед., что составляет по 34 часа в год.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики
Личностные   результаты   –   это   сформировавшаяся   в   образовательном
процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам
образовательного   процесса,   самому   образовательному   процессу,   объектам
познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными
результатами,  формируемыми   при   изучении  информатики   в  основной   школе,
являются:
наличие   представлений   об   информации   как   важнейшем   стратегическом
ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения;
развитие   чувства   личной   ответственности   за   качество   окружающей
информационной среды; способность   увязать   учебное   содержание   с   собственным   жизненным
опытом,   понять   значимость   подготовки   в   области   информатики   и   ИКТ   в
условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и
взрослыми   в   процессе   образовательной,   общественнополезной,   учебно
исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни
за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий
безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного,
нескольких   или   всех   учебных   предметов   способы   деятельности,  применимые
как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.
Основными   метапредметными   результатами,   формируемыми   при   изучении
информатики в основной школе, являются:
владение   общепредметными   понятиями  «объект»,  «система», «модель»,
«алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение   информационнологическими  умениями:     определять   понятия,
создавать   обобщения,
  классифицировать,
самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   для   классификации,
устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  устанавливать   аналогии,
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;
соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,   осуществлять
контроль   своей   деятельности,   определять   способы   действий   в   рамках
предложенных   условий,   корректировать   свои   действия   в   соответствии   с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение   основными   универсальными   умениями   информационного
характера:   постановка   и   формулирование   проблемы;   поиск   и   выделение
необходимой   информации,   применение   методов   информационного   поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное
создание   алгоритмов   деятельности   при   решении   проблем   творческого   и
поискового характера;
владение   информационным   моделированием   как   основным   методом
приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в
пространственнографическую   или   знаковосимволическую   модель;   умение
строить   разнообразные   информационные   структуры   для   описания   объектов;
умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно
перекодировать   информацию   из   одной   знаковой   системы   в   другую;   умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,
проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТкомпетентность – широкий спектр умений и навыков использования
средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования   и   передачи   различных   видов   информации,   навыки   создания
личного   информационного   пространства   (обращение   с   устройствами   ИКТ;
фиксация   изображений   и   звуков;   создание   письменных   сообщений;   создание
графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание,
восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное
взаимодействие;   поиск   и   организация   хранения   информации;   анализ
информации).
Предметные   результаты   включают   в   себя:   освоенные   обучающимися   в
ходе   изучения   учебного   предмета   умения   специфические   для   данной
предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках
учебного   предмета,   его   преобразованию   и   применению   в   учебных,   учебно
проектных   и   социальнопроектных   ситуациях,   формирование   научного   типа
мышления,   научных   представлений   о   ключевых   теориях,   типах   и   видах
отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами
и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом   общего   образования   основные   предметные   результаты   изучения
информатики в основной школе отражают:
формирование   информационной   и   алгоритмической   культуры;
формирование   представления   о   компьютере   как   универсальном   устройстве
обработки   информации;  развитие  основных   навыков   и  умений   использования
компьютерных устройств;
формирование   представления   об   основных   изучаемых   понятиях:
информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие

алгоритмического   мышления,
  необходимого   для
профессиональной   деятельности   в   современном   обществе;   развитие   умений
составить   и   записать   алгоритм   для   конкретного   исполнителя;   формирование
знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;
знакомство   с   одним   из   языков   программирования   и   основными
алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование   умений   формализации   и   структурирования   информации,
умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной
задачей   —   таблицы,   схемы,   графики,   диаграммы,   с   использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
формирование   навыков   и   умений   безопасного   и   целесообразного
поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения
соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание учебного предмета Структура   содержания   общеобразовательного   предмета   (курса)
информатики в 6 классах основной школы может быть определена следующими
укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
 Компьютер и информация
 Текстовый редактор
1. Компьютер и информация
Компьютер   —   универсальная   машина   для   работы   с   информацией.  История
вычислительной техники.  Файлы и папки. Как информация представляется  в
компьютере, или Цифровые данные. Единицы измерения информации.
Компьютерный практикум
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа № 1 «Работаем с файлами и папками».
Практическая работа №2  «Рабочий стол. Управление мышью» .
Практическая работа №3 «Запуск программ. Главное меню».
Практическая работа №4 «Управляем компьютером».
2. Текстовый редактор
 Создание документов в текстовом процессоре  Word. Списки. Таблицы.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 5 «Нумерованные списки».
Практическая работа №6 «Создаем таблицы».
Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице». Тематическое планирование
по _Занимательная информатика__
           предмет
Классы _6 А __
Учитель _Кемпа Т.В.____
Количество часов
Всего __15___ часов; в неделю __0,5__ часа.
Плановых контрольных уроков _2__
Планирование составлено на основе  авторской программы
 Босовой Л.Л. .

                                                                                программа
Учебник Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
                                                                                название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература _ Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010.                          название, автор, издательство, год издания №
п/п
Дата
Тема урока
Характеристика деятельности
ученика
Основны
е понятия
Тип
урока
Цифровые
образователь
ные ресурсы
Компьютерный
практикум
Колво
часов
Компьютер и информация ( 8 ч.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Техника   безопасности   и
организация
рабочего
места.
  Компьютер   —
универсальная   машина
для   работы   с   информа
цией.
и
Файлы
папки.
Практическая работа №1.
«Работаем   с   файлами   и
папками».

Управление мышью
Рабочий
стол.

примеры
приводить
Аналитическая деятельность:
•
информационных носителей;
•   анализировать   устройства
компьютера   с   точки   зрения
организации   процедур   ввода,
хранения,   обработки,   вывода   и
передачи информации;
•
  определять   технические
средства,   с   помощью   которых
может   быть   реализован   ввод
информации   (текста,
  звука,
изображения) в компьютер.

 Практическая работа №2
«Рабочий
стол.
Управление мышью» .
Запуск программ. Главное
меню
 Практическая работа №3
«Запуск
программ.
Главное меню».

Практическая деятельность:
•
систематизировать
(упорядочивать) файлы и папки;
•   управлять   компьютером   при
помощи мыши и клавиатуры;
•   выбирать и запускать нужную
программу;
информаци
я,   данные,
информатик
а,
компьютер
комбинир
.
Плакаты «Техника
безопасности»,
Презентация  «Техника
безопасности и
организация рабочего
места»
файл,   имя
файла,   тип
файла
комбинир
.
Видеоурок   «Файлы   и
папки»
презентация «Файлы и
папки»
Практическая
работа
файл,
объект,
значок,
окно
файл,
объект,
значок,
окно
Программы,
главное
меню, окно
Программы,
главное
меню, окно
комбинир
.
Видеоурок
стол.

мышью»

«Рабочий
Управление
комбинир
.
Практическая
работа
комбинир
.
Видеоурок «Запуск
программ. Главное меню»
комбинир
.
Практическая
работа
1
1
1
1
1
1 №
п/п
Дата
Тема урока
Характеристика деятельности
ученика
Основны
е понятия
Тип
урока
Цифровые
образователь
ные ресурсы
Видеоурок «  Управление
ПК с помощью мыши»
Компьютерный
практикум
Колво
часов
Практическая
работа
  ПК

с
Управление
помощью
мыши.
Практическая   работа  №4
«Управляем
компьютером».
Мышь,
кнопки
мыши,
контекстное
меню
комбинир
.
за

с

вводить   информацию   в
помощью
(приёмы
•
работать   с   основными
элементами   пользовательского
интерфейса: использовать меню,
обращаться
справкой,
работать   с   окнами   (изменять
размеры   и   перемещать   окна,
реагировать   на   диалоговые
окна);
•
компьютер
клавиатуры
квалифицированного
клавиатурного письма), мыши и
других технических средств;
•
создавать,
переименовывать,
копировать и удалять файлы;
соблюдать   требования   к
•
компьютерного
организации
рабочего   места,
  требования
безопасности   и   гигиены   при
работе со средствами ИКТ.
  перемещать,

Контрольная работа
                                                         Текстовый редактор ( 7 ч.)
Создание   документов   в
текстовом   процессоре
Word.
соотносить   этапы   (ввод,
Аналитическая деятельность:
•
редактирование,
форматирование)
создания

комбинир
.
Файлы для печати
двоичное
кодировани
е,
текстовый
документ
7.
8.
9.
1
1 №
п/п
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Дата
Тема урока
Характеристика деятельности
ученика
Основны
е понятия
Тип
урока
Цифровые
образователь
ные ресурсы
Компьютерный
практикум
Колво
часов

Списки.
Практическая работа № 5
«Нумерованные списки».
  Таблицы.   Практическая
работа   №6   «Создаем
таблицы».
Таблицы.     Практическая
работа   №6
  «Создаем
таблицы» .
Текст   и   графика   в
таблице.
Практическая   работа  №7
«Размещаем   текст   и
графику в таблице».
Презентация «Списки». Практическая
работа
Презентация «Таблицы».
Файлы для печати
Практическая
работа
Презентация «Таблицы».
Файлы для печати
Практическая
работа
Презентация «Текст и
графика в таблицах».
Файлы для печати
Практическая
работа
комбинир
.
комбинир
.
комбинир
.
комбинир
.
текстовый
документ,
списки,
нумерованн
ые списки
информаци
я,
  знание,
факт,
правило
Таблица,
строка,
столбец
Графика.
таблица,
строка,
столбец
Графика.
таблица,
строка,
столбец
комбинир
.

  и
тестового
текстового   документа
возможности
процессора по их реализации;
определять   инструменты
•
текстового   редактора   для
выполнения   базовых   операций
по
текстовых
документов.
созданию

создавать
осуществлять
Практическая деятельность:
несложные
•
текстовые документы на родном
и иностранном языках;
•
выделять,   перемещать   и
удалять   фрагменты   текста;
создавать
с
повторяющимися фрагментами;
•
орфографический   контроль   в
текстовом документе с помощью
средств текстового процессора;
оформлять   текст   в
•
соответствии   с
заданными
требованиями   к   шрифту,   его
начертанию, размеру и цвету, к
выравниванию текста;
•
форматировать списки;
•
и заполнять данными таблицы.
создавать, форматировать
создавать
и

тексты

Контрольная работа
Итоговый урок
Графика.
таблица,
комбинир
.
Файлы для печати
Практическая
работа
1
1
1
1
1
1
1 №
п/п
Дата
Тема урока
Характеристика деятельности
ученика
Основны
е понятия
Тип
урока
строка,
столбец
Цифровые
образователь
ные ресурсы
Компьютерный
практикум
Колво
часов  Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
Мультимедийный   проектор,   интерактивная   доска,     программное   обеспечение,  набор
таблиц,  персональный компьютер – рабочее место учителя, персональный компьютер –
рабочее   место   ученика,   принтер   лазерный,   сканер,   комплект   оборудования   для
подключения   к   сети   Интернет,   Webкамера,   устройства   вывода/   вывода   звуковой
информации – микрофон, колонки и наушники, внешний накопитель информации.
Формы и средства контроля
В   6   классе   используется   несколько   различных   форм   контроля:   тестирование;
самостоятельная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.
Самостоятельная
  работа   на   опросном   листе   содержит   условия   заданий   и
предусматривает   места   для   их   выполнения.   В   зависимости   от   временных   ресурсов   и
подготовленности   учеников   учитель   может   уменьшить   число   обязательных   заданий,
переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще
одной оценкой.
Практические контрольные работы для учащихся 6 класса распределены по трем
уровням   сложности.   Важно   правильно   сориентировать   учеников,   чтобы   они   выбирали
вариант, адекватный их возможностям.
Список литературы
1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова   Л.Л.,   Босова   А.Ю.   Уроки   информатики   в   5–7   классах:   методическое   пособие.   –   М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
3. Босова   Л.Л.,   Босова   А.Ю.,   Коломенская   Ю.Г.   Занимательные   задачи   по   информатике.   –   М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
4. Босова   Л.Л.,   Босова   А.Ю.   Контрольноизмерительные   материалы   по   информатике   для  VVII
классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007.
– М.: Образование и Информатика, 2009.
Перечень  цифровых  образовательных  ресурсов
1.  Файлы и папки.
2.  Цифровые данные.
3.  Единицы измерения информации.
4.  Информация и знания.
5.  История счета и систем счисления. 6.  История вычислительной техники.

file_name: Программа элективного курса по предмету « Информатика и ИКТ » для учащихся 6 классов.doc

description: г. ТаркоСале

description: 6.  История вычислительной техники.

intro:
Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные  и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова;  издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний») .
Цели программы:
•	формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
•	 пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
•	 воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное казенное оздоровительное образовательное учреждение
«Санаторная школаинтернат для детей, нуждающихся в длительном лечении» г.Тарко
Сале Пуровского района
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по ОП
_________А.М. Исмагилова
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКООУ «СШИ»
 г. ТаркоСале
___________П.Ю. Грабельников
Приказ №       от  «__» _____2017г
ПРИНЯТО
на заседании МО учителей
естественнонаучного цикла
протокол № ___
от «____» __________2017 г.
руководитель МО
_______Гильметдинова Э.М.
Индивидуальная образовательная программа для учащихся 9А
класса  для подготовки к ГИА по информатике
  Составитель программы:
учитель информатики
     первой квалификационной
     категории  Кемпа Т.В. ТаркоСале
2017
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа ориентирована на систематизацию  знаний и умений по курсу
информатики   и   информационнокоммуникационных   технологий   (ИКТ)   для
подготовки к государственной итоговой аттестации по информатике учащихся,
освоивших   основные   общеобразовательные   программы   основного   общего
образования.
Содержание экзаменационной работы определяется на
основе следующих документов: Приказ Министерства
образования России «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования» № 1089 от 05.03.2004 г. Содержание
экзаменационной работы рассчитано на выпускников 9 классов
общеобразовательных учреждений, изучавших курс
информатики, отвечающий обязательному минимуму
содержания основного общего образования по информатике,
по учебникам и учебно-методическим комплектам к ним,
имеющим гриф Министерства образования Российской
Федерации.
Экзаменационная работа охватывает основное
содержание курса информатики, важнейшие его темы,
наиболее значимый в них материал, однозначно трактуемый в
большинстве преподаваемых в школе вариантов курса
информатики и входящие в федеральный компонент
государственного образовательного стандарта основного
общего образования, утвержденного в 2004 г. Планирование рассчитано на аудиторные занятия , при этом тренинговые
занятия   учащиеся   проводят   в   режиме   индивидуальных   консультаций   с
преподавателем,   и   после   каждого   занятия   предполагается   самостоятельная
отработка учащимися материалов по каждой теме в объеме временных рамок
изучения темы. При необходимости возможны индивидуальные консультации с
преподавателем в дистанционном режиме.

Цель программы
Систематизация   знаний   и   умений   по   курсу   информатики   и   ИКТ   и
подготовка к государственной итоговой аттестации по информатике учащихся,
освоивших   основные   общеобразовательные   программы   основного   общего
образования.
 Задачи программы:
1.
2.
выработать стратегию подготовки к сдаче экзамена по информатике;
сформировать: представление о структуре и содержании контрольных
измерительных   материалов   по   предмету;   назначении   заданий   различного
типа (с выбором ответа, с кратким ответом, практическое задание);
3.
сформировать умения эффективно распределять время на выполнение
заданий различных типов;
4. развить интерес и положительную мотивацию изучения информатики.
Структура программы представляет собой набор логически законченных и
содержательно   взаимосвязанных   тем,   изучение   которых   обеспечивает
системность   и   практическую   направленность   знаний   и   умений   учащихся.
Разнообразный дидактический материал дает возможность отбирать задания для
учащихся различной степени подготовки. Занятия направлены на расширение и
углубление базового курса. Содержание программы можно варьировать с учетом
склонностей,
  интересов   и   уровня   подготовленности   учеников. Основной   тип   занятий   −   практикум.   Для   наиболее   успешного   усвоения
материала   планируются   индивидуальные   формы   работы   и   работа   в   малых
группах,   также,   при   самостоятельной   работе   возможны   оперативные
консультации учителя. Для текущего контроля учащимся предлагается набор
заданий,   принцип   решения   которых   разбирается   совместно   с   учителем,   а
основная часть заданий выполняется учащимся самостоятельно
Программа  построена по принципу сочетания теоретического материала с
практическим решением заданий в формате ГИА.
Обучение по программе сопровождается наличием у каждого обучаемого
раздаточного материала с тестовыми заданиями в формате ГИА в бумажном и
электронном виде.
Занятия проводятся в форме лекций и практических занятий по решению
задач в формате ГИА. Продолжительность занятия 1 часа. Перед разбором задач
сначала   предлагается   краткая   теория   по   определенной   теме   и   важные
комментарии   о   том,   на   что   в   первую   очередь   надо   обратить   внимание,
предлагается   наиболее   эффективный   способ   решения.  В  качестве   домашнего
задания   учащимся   предлагается   самостоятельное   решение   задач   по   мере
освоения тем программы.
Промежуточный   контроль   знаний   осуществляется   в   форме   выполнения
контрольных работ, тестов в бумажном варианте и через Интернет.
В качестве итогового контроля учащимся предлагается выполнить одну из
демонстрационных версий ГИА прошлых лет (части А и В).
II. УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН
№
п/п
1.
2.
Перечень тем
Контрольноизмерительные материалы
ГИА по информатике
Тематические блоки и тренинг по
Всего
часов
В том числе
Практ.
занятия
Лекц
ии
1
1 2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6
2.7
2.8
2.9
3.
заданиям и вариантам:
«Представление и передача информации»
«Обработка информации»
«Основные устройства ИКТ»
«Запись средствами ИКТ информации об
объектах и процессах, создание и обработка
информационных объектов»
«Проектирование и моделирование»
«Математические инструменты,
электронные таблицы»
«Организация информационной среды,
поиск информации»
«Алгоритмизация и программирование»
«Телекоммуникационные технологии»
Итоговый контроль
Итого:
3
3
2
2
4
3
2
8
4
2
34
1
1
1
1
1
1
1
3
2

13
2
2
1
1
3
2
1
5
2
2
21
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. «Контрольноизмерительные материалы ГИА по
информатике»
1.1. Основные подходы к разработке контрольных измерительных
материалов ГИА по информатике.
        ГИА как форма независимой оценки уровня учебных достижений
выпускников 9 класса.  Особенности проведения ГИА по информатике.
Специфика тестовой формы контроля. Виды тестовых заданий. Структура и
содержание КИМов по информатике. Основные термины ГИА.
Раздел 2 «Тематические блоки и тренинг по заданиям и вариантам»
2.1 «Информационные процессы»
Передачи информации: естественные и формальные языки. Формализация
описания реальных объектов и процессов, моделирование объектов и процессов.
Дискретная форма представления информации. Единицы измерения количества информации. Процесс передачи информации, сигнал, скорость передачи
информации. Кодирование и декодирование информации.
Теоретический материал по данной теме, разбор заданий из частей
демонстрационных версий. Контрольный тест.
2.2 «Обработка информации»
Алгоритм, свойства алгоритмов, способы записи алгоритмов. Блоксхемы.
Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения.
Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.  Основные
компоненты компьютера и их функции. Программное обеспечение, его
структура. Программное обеспечение общего назначения.
Повторение основных  конструкций, разбор заданий из частей
демонстрационных версий. Контрольный тест.
2.3 «Основные устройства ИКТ»
Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ. Файлы
и файловая система. Оценка количественных параметров информационных
объектов. Объем памяти, необходимый для хранения объектов. Оценка
количественных параметров информационных процессов. Скорость передачи и
обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи.
Повторение   основных   конструкций,   разбор   заданий   из   частей
демонстрационных версий. Контрольный тест.
2.4  «Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах,
создание и обработка информационных объектов»
Запись изображений, звука и текстовой информации с использованием
различных устройств. Запись таблиц результатов измерений и опросов с
использованием различных устройств. Базы данных. Поиск данных в готовой
базе. Создание записей в базе данных. Компьютерные и некомпьютерные
каталоги; поисковые машины; формулирование запросов. Повторение   основных   конструкций,   разбор   заданий   из   частей
демонстрационных версий. Контрольный тест.
2.5 «Проектирование и моделирование»
Чертежи. Двумерная графика. Использование стандартных графических
объектов и конструирование графических объектов. Простейшие управляемые
компьютерные модели.
Повторение основных конструкций, разбор заданий из частей
демонстрационных версий. Контрольный тест.
2.6 «Математические инструменты, электронные таблицы»
Таблица как средство моделирования. Математические формулы и
вычисления по ним. Представление формульной зависимости в графическом
виде.
Повторение основных конструкций, разбор заданий из частей
демонстрационных версий. Контрольный тест
2.7 «Организация информационной среды, поиск информации»
Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к
письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение информационных
объектов из компьютерных сетей и ссылок на них для индивидуального
использования (в том числе из Интернета). Организация информации в среде
коллективного использования информационных ресурсов. Повторение основных
конструкций, разбор заданий из частей демонстрационных версий. Контрольный
тест
2.8. Тематический блок «Алгоритмизация и программирование»
Основные понятия, связанные с использованием основных алгоритмических
конструкций.   Решение   задач   на   исполнение   и   анализ   отдельных   алгоритмов,
записанных в виде блоксхемы, на алгоритмическом языке или на языках про
граммирования. Повторение методов решения задач  на составление алгоритмов
для конкретного исполнителя (задание с кратким ответом) и анализ дерева игры. 2.9.Тематический блок «Телекоммуникационные технологии»
Технология  адресации и поиска информации в Интернете.
3. Итоговый контроль
Осуществляется через систему конструктор сайтов, в которую заложены
демонстрационные версии ГИА по информатике частей А и В.
IV.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ:
В результате изучения данной программы обучающиеся должны
знать
цели проведения ГИА;
особенности проведения ГИА по информатике;
структуру и содержание КИМов ГИА по информатике.
уметь
эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов;
оформлять   решение   заданий   с   выбором   ответа   и   кратким   ответом   на





бланках ответа в соответствии с инструкцией;

оформлять   решение   заданий   с   развернутым   ответом   в   соответствии   с
требованиями инструкции по проверке;

применять различные методы решения тестовых заданий различного типа
по основным тематическим блокам  по информатике.
Программа   рассчитана   на   34   часа   лекционнопрактических   занятий     и
проводится в течение учебного года по 1 часу в неделю.
V.МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Основными   методами   обучения   по   данной   программе   являются
практические   методы   выполнении   заданий   практикума.   Практическая
деятельность  позволяет развить исследовательские и творческие способности
учащихся,   а   также   отработать   основные   умения.   Роль   учителя   состоит   в кратком по времени объяснении нового материала и постановке задачи, а затем
консультировании учащихся в процессе выполнения практического задания.
Для   реализации   содержания   обучения   по   данной   программе   все
теоретические   положения   дополняются   и   закрепляются   практическими
заданиями, чтобы учащиеся на практике могли отработать навык выполнения
действий по решению поставленной задачи.
Для   обучения   учеников   по   данной   программе   применяются   следующие
методы обучения:
 демонстрационные (презентации,  обучающие программные средства);
 словесные (лекции, семинары, консультации);
 практические   (практические   работы,   направленные   на   организацию
рабочего места, подбор необходимого оборудования; выбор программного
обеспечения  для выполнения своей работы).
VI.ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Учебнометодический   комплект   предусматривает   организацию   учебного
процесса в двух взаимосвязанных и взаимодополняющих формах:
   урочная   форма,   в   которой   учитель   объясняет   новый   материал   и
консультирует учащихся в процессе выполнения ими практических заданий на
компьютере;
   внеурочная   форма,   в   которой   учащиеся   после   уроков   (дома   или   в
школьном компьютерном классе) самостоятельно выполняют задания.
VII. МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
1 Компьютерный класс из 18 персональных компьютеров с операционной
системой Windows 7 и программным обеспечением Microsoft Office, Pascal;
2 Локальная компьютерная сеть;
3 Глобальная сеть Интернет; 4 Видеопроектор, экран.

VIII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Вареникова Н.В., Шереметьев В.Э. «Информатика. Подготовка к ГИА в 2013
году. Диагностические работы.»: М., Изд. МЦНМО, 2013
2. Зорина Е.М., Зорин М.В. «Тематические тренировочные задания.  ГИА 2013.
Информатика.», М: Изд. «Национальное образование», 2013
3.  Кириенко Д.П., Осипов П.О., Чернов А.В.  «ГИА2012. Информатика. 9кл.
Тренировочные варианты экзаменационных работ». М: Астрель, 2011
4.  Кириенко Д.П., Осипов П.О., Чернов А.В.  "ГИА2013. Информатика. 9кл.
Тренировочные варианты экзаменационных работ". М: Астрель, 2013
5.  Крылов С.С., Чуркина Т.Е. "ГИА2013. Информатика и ИКТ. Типовые
экзаменационные варианты: 10 вариантов.". М: Изд. "Национальное
образование", 2013
6.Самылкина Н.Н. и др. Готовимся  к ГИА по информатике. Элективный курс:
учебное пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 298 с.
7.  Учебнотренировочные  тесты для подготовки к ГИА  2012  / под ред.
Лысенко Ф.Ф., Евич Л.Н.: РостовнаДону, "ЛегионМ", 2011

file_name: Образовательная программа 9 класс информатика.docx

intro:
Программа ориентирована на систематизацию знаний и умений по курсу информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для подготовки к государственной итоговой аттестации по информатике учащихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования.
Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов: Приказ Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» № 1089 от 05.03.2004 г. Содержание экзаменационной работы рассчитано на выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений, изучавших курс информатики, отвечающий обязательному минимуму содержания основного общего образования по информатике, по учебникам и учебно-методическим комплектам к ним, имеющим гриф Министерства образования Российской Федерации.


extracted_text:
Муниципальное казенное оздоровительное образовательное учреждение
«Санаторная школаинтернат для детей, нуждающихся в длительном лечении» г.ТаркоСале
Пуровского района
План подготовки к ОГЭ по информатике и ИКТ в 9 классе
на 20172018 учебный год
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Дата
Содержание работы
Обзор контрольно-
измерительных материалов
ГИА по информатике
Входная диагностическая
работа.
Представление и передача
информации.
Представление и передача
информации.
Входной диагностической
работы.
Составление плана
ликвидации пробелов знаний
предыдущего курса
информатики.
Представление и передача
информации
Обработка информации
Обработка информации
Обработка информации
Основные устройства ИКТ
Основные устройства ИКТ
Умения и навыки
Обобщить знания предыдущих лет.
  Кодирование  информации.
Решение задач на передачу данных
  Кодирование  информации.
Решение задач на передачу данных
 Кодирование  информации.
 Решение задач на передачу данных
Двоичное кодирование. Перевод чисел из
2й в 8ю и 16ю системы счисления
Работа с фрагментами
текста. Страница. Абзацы,
ссылки, заголовки,
оглавления.
Запросы к базе данных
Простейшие операции по
управлению (включение и
выключение, понимание
сигналов о готовности и
неполадке и т. д.),
использование различных
носителей информации,
расходных материалов.
Гигиенические, эргономические
и технические условия
безопасной эксплуатации
средств ИКТ
Простейшие операции по
управлению (включение и
выключение, понимание
сигналов о готовности и
неполадке и т. д.),
использование различных носителей информации,
расходных материалов.
Гигиенические, эргономические
и технические условия
безопасной эксплуатации
средств ИКТ
Умение работать с масками файлов.
Знание основных прикладных программ
Умение работать с масками файлов.
Знание основных прикладных программ
Поиск данных в готовой базе.
Создание записей в базе данных
Запросы к базе данных
Двоичное кодирование. Перевод чисел из
2й в 8ю и 16ю системы счисления
Ввод данных в готовую таблицу,
изменение данных, переход к
графическому представлению.
Построение графиков и диаграмм.
Представление формульной
зависимости в
графическом виде.
Поиск данных в готовой базе.
Создание записей в базе данных
Архивирование и
разархивирование. Защита
информации от компьютерных
вирусов
Компьютерные и
некомпьютерные каталоги;
поисковые машины;
формулирование запросов
Блок-схемы. Представление о
программировании. Составление
линейных алгоритмов
Составление разветвляющихся
алгоритмов
Составление алгоритмов с
использованием составных условий
Разбиение задачи на подзадачи
Запись средствами ИКТ
информации об объектах и
процессах, создание и
обработка информационных
объектов
Запись средствами ИКТ
информации об объектах и
процессах, создание и
обработка информационных
объектов
Проектирование и
моделирование
Проектирование и
моделирование
Проектирование и
моделирование
Проектирование и
моделирование
Математические инструменты,
электронные таблицы
Математические инструменты,
электронные таблицы
Математические инструменты,
электронные таблицы
Организация информационной
среды, поиск информации
Организация информационной
среды, поиск информации
Алгоритмизация и
программирование
Алгоритмизация и
программирование
Алгоритмизация и
программирование
Алгоритмизация и
программирование
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24. 25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Алгоритмизация и
программирование
Алгоритмизация и
программирование
Алгоритмизация и
программирование
Алгоритмизация и
программирование
Телекоммуникационные
технологии
Телекоммуникационные
технологии
Телекоммуникационные
технологии
Телекоммуникационные
технологии
Итоговый контроль
Итоговый контроль
Составление алгоритмов на обработку
строковых величин
Создание алгоритмов для формального
исполнителя РОБОТ
Создание вебстраниц, знание структуры
URL
Правила переписки,
приложения к письмам,
отправка и
получение сообщения
Обобщение умений и навыков,
полученных при подготовке к ОГЭ
Обобщение умений и навыков,
полученных при подготовке к ОГЭ
Учитель:  ______________ / Кемпа Т.В.

file_name: План подготовки к ОГЭ 2017-18.doc

intro:
План подготовки к ОГЭ по информатике и ИКТ в 9 классе
на 2017-2018 учебный год
Обзор контрольно-измерительных материалов ГИА по информатике
Входная диагностическая работа.
Представление и передача информации.
Представление и передача информации.
Входной диагностической работы.
Составление плана ликвидации пробелов знаний предыдущего курса информатики.
Представление и передача информации
Обработка информации
Обработка информации
Обработка информации
Основные устройства ИКТ
Основные устройства ИКТ
Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах, создание и обработка информационных объектов
Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах, создание и обработка информационных объектов
Проектирование и моделирование
Проектирование и моделирование
Проектирование и моделирование
Проектирование и моделирование
Математические инструменты, электронные таблицы
Математические инструменты, электронные таблицы
Математические инструменты, электронные таблицы
Организация информационной среды, поиск информации
Организация информационной среды, поиск информации
Алгоритмизация и программирование