extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Себряковский технологический техникум»
ПРОГРАММА
 УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Материаловедение
для специальности среднего профессионального образования
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта 2015г
РАССМОТРЕНА                                             УТВЕРЖДАЮ
Протокол заседания ПЦК                               Зам. директора по учебной работе
№_______                                                         _______________
от «_____»________2015г.                             «______»____________2015г.
              ________________

государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего
профессионального образования (далее – СПО) 23.02.03 Техническое обслуживание и
    Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
ремонт автомобильного транспорта
Организация – разработчик: ГБПОУ « Себряковский технологический техникум»
Разработчик: мастер производственного обучения  Шутеев А.Л.
                         ГБПОУ « Себряковский технологический техникум»
Эксперты:
_______________________  ________________________   __________________________
(место работы)                       (занимаемая должность)      (инициалы, фамилия)
2 _______________________  ________________________   __________________________
(место работы)                       (занимаемая должность)      (инициалы, фамилия)
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
5
14
14
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Материаловедение
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Программа   учебной   дисциплины   может
быть   использована   в
дополнительном   профессиональном   образовании   (в   программах   повышения
квалификации   и   переподготовки   работников   в   области   технического
обслуживания и ремонта промышленного оборудования)
1.2.Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной
профессиональной   образовательной   программы:  дисциплина   входит   в
профессиональный цикл
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
  определять режимы отжига, закалки и отпуска стали;
 определять свойства и классифицировать конструкционные и сырьевые
материалы,   применяемые   в   производстве,   по   маркировке,   внешнему   виду,
происхождению, свойствам, составу, назначению и способу приготовления;
 определять твёрдость материалов;
   подбирать   конструкционные   материалы   по   их   назначению   и   условиям
эксплуатации;
 подбирать способы и режимы обработки металлов (литьём, давлением,
сваркой, резанием и др.) для изготовления различных деталей;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
  виды   механической,  химической   и  термической   обработки   металлов   и
сплавов;
 виды прокладочных и уплотнительных материалов;
   закономерности   процессов   кристаллизации   и   структурообразования
металлов и сплавов, основы их термической и химической обработки, и защиты
от коррозии;
 классификацию, основные виды, маркировку, область применения и виды
обработки конструкционных материалов, основные сведения об их назначении и
свойствах, принципы их выбора для применения в производстве;
 методы измерения параметров и определения свойств материалов;
4  основные сведения о кристаллизации и структуре расплавов;
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 120 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 82 часа;
самостоятельной работы обучающегося  38 часов.
5 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лекции
     практические занятия
     контрольная работа
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
 Консультации
Итоговая аттестация  в форме    экзамена
Количество
часов
120
82
60
20
2
32
6
6 2.2  Тематический план и содержание учебной дисциплины «Материаловедение»

Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
Уровень
освоения
1
Введение
Содержание и задачи дисциплины, ее значение в подготовке специалистов.
Связь с другими дисциплинами.
2
Раздел 1 Структура материалов
Тема 1.1 Атом. Молекула.
Химическая связь
Тема 1.2 Фазовое состояние
вещества
Раздел 2 Основные свойства
материалов
Тема 2.1 Механические свойства
 Тема 2.2 Коррозионная стойкость.
Температурные характеристики.
 Тема 2.3 Электрические и
магнитные свойства.
Технологические свойства
Раздел 3 Металлы
Тема 3. 1 Основные свойства и
классификация металлов
Тема 3.2 Процесс
кристаллизации расплавов
металлов
Тема 3.3 Полиморфные
превращения в металлах
Раздел 4 Сплавы
Понятие атома и молекулы. Ковалентная химическая связь. Ионная связь.
Металлическая связь.
Газ и жидкость. Твёрдое тело.
.Основные показатели свойств материалов: прочность, твердость,
триботехнические характеристики.
Понятие коррозии. Электрохимическая коррозия. Свойства материалов в
различных температурах.
Понятие электропроводности и электрического сопротивления.
Обрабатываемость резанием. Обрабатываемость давлением. Литейные
характеристики материалов.
Атомнокристаллическое строение металлов. Процесс кристаллизации
расплавов металлов. Коррозия металлов
Форма кристаллов, их строение. Монокристаллы. Аморфное состояние
кристаллов.

3
2
4
2
2
6
2
2
2
6
2
2
2
6
4
1
2
2
2
2
2
7 Тема 4.1 Общие сведения о
сплавах. Фазы металлических
сплавов
Тема 4.2 Диаграммы состояния
сплавов
 Тема 4.3 Связь между структурой
и свойствами сплавов
Раздел 5 Сплавы железа с
углеродом
Тема 5.1 Железо и его свойства.
Углерод и его свойства.
Тема 5.2 Структурные
составляющие
железоуглеродистых сплавов
Тема 5.3 Влияние легирования на
свойства железоуглеродистых
сплавов
 Фазы металлических сплавов. Диаграммы металлических сплавов. Связь между
структурой и свойствами сплавов.
 Компоненты и фазы в сплавах железа с углеродом. Превращения в сплавах
системы железо  цементит
 Кристаллизация стали. Превращение стали в твёрдом состоянии.
Общее понятие о сплавах. Черные сплавы. Цветные сплавы. Жидкие растворы.
Твердые растворы. Химические соединения.
Критические точки. Диаграмма состояния сплава с неограниченной
растворимостью 2х компонентов
Значение связи между структурой и свойствами сплавов и их применение.
Влияние легирования на свойство железоуглеродистых сплавов.
Самостоятельная работа: выполнение домашнего задания по разделам 1 5.
Примерная тематика по разделам:
Фазовый состав сплавов. Диффузия в металлах и сплавах. Жидкие кристаллы.
Методы построения диаграмм состояния. Влияние легирующих элементов на
равновесную структуру сталей. Пластическая деформация моно и поли
кристаллов.
 Практические занятия:
Диаграмма состояния железо – цементит
 Сплавы железа с углеродом
Раздел 6 Основы термической
2
2
2
6
2
2
2
20
2
2
2
 2
2
2
2
8 обработки
Тема 6.1 Виды термической
обработки
Раздел 7 Технология термической
обработки сталей
 Тема 7.1 Химикотермическая
обработка сталей. Дефекты и брак
при термической обработке
Основные виды термической обработки металлов. Основные виды термической
обработки стали.

.Диффузионное насыщение углеродом и азотом. Диффузионное насыщение
сплавов металлами и неметаллами
Раздел 8 Сплавы железа
с углеродом
Раздел 9 Металургия
Тема 9.1 Производство стали и
чугуна
Тема 9.2 Производство
цветных металлов и сплавов
(алюминия, магния, титана)
Раздел 10 Чугуны
Практические занятия
Отпуск, отжиг и нормализация
Закалка
Отпуск и искусственное старение. Поверхностная закалка.

Лабораторные занятия
Физические и химические свойства. Деформация и разрушения.
Механические свойства. Твердость. Метод Бринелля.
Метод Роквелла. Метод Виккерса.
Пирометаллургия. Производство чугуна, литейного чугуна. Понятие стали и ее
свойства. Исходные материалы для получения стали. Способы производства
стали.
Основные виды термической обработки металлов. Основные виды термической
обработки стали.
Практические занятия
Классификация чугунов Понятие чугуна. Структура и свойства чугунов
2
8
2
2
2
2
8
2
2
4
4
2
2
6
2
2
2
2
2
2
2
9 Раздел 11 Стали
Серый, белый, ковкий, и высокопрочный чугун.
 ГОСТ 141285. Свойства серого чугуна и способы его использования.
ГОСТ 121579. Свойства ковкого чугуна. Определение белого чугуна.
Легированные чугуны
 ГОСТ 776982 Химический состав и механические свойства легированных
чугунов
Практические занятия
Классификация сталей Химический состав сталей. Структура сталей.
Назначение сталей. Качество сталей. Степень раскисления сталей.
Углеродистые стали Углеродистые стали обыкновенного качества. Стали
углеродистые специального назначения.
Легированные стали. Инструментальные стали. Влияние легирующих элементов.
Строительные низколегированные стали. Машиностроительные цементуемые
легированные стали. Машиностроительные улучшаемые легированные стали.
Мартенситостареющие высокопрочные стали. Пружинные стали. Износостойкие
конструкционные стали. Коррозийностойкие стали. Жаростойкие стали.
Жаропрочные стали.
Стали для режущего инструмента. Стали для измерительного инструмента.
Твердые сплавы.
Стали и сплавы со специальными свойствами. Металлические проводниковые
материалы. Полупроводниковые материалы. Магнитные стали и сплавы. Сплавы
с высоким электрическим сопротивлением. Стали и сплавы с особыми упругими
свойствами. Сплавы с заданным коэффициентом теплового расширения.
Раздел 12 Цветные металлы и
сплавы
Практические занятия
Алюминий и его сплавы
Медь и её сплавы
Титан и его сплавы
Магний и его сплавы Баббиты и припои
Антифрикционные сплавы и металлокерамика
Неметаллические сплавы
2
2
8
2
2
2
2
14
2
2
2
2
2
2
2
2
1 Контрольная работа
Самостоятельная работа: выполнение домашнего задания по разделам 6 12
Примерная тематика по разделам:
Влияние углерода и постоянных примесей на свойства сталей. Стали с
улучшенной обрабатываемостью резанием. Стали с высокой технологической
пластичностью и свариваемостью. Материалы с высокой твёрдостью
поверхности.
2
21
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
1 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.   Требования   к   минимальному   материальнотехническому
обеспечению
Реализация   программы   дисциплины   требует   наличия   лаборатории
«Материаловедения»
Оборудование лаборатории:
           посадочные места по количеству обучающихся;
           рабочее место преподавателя;
           иллюстрациононаглядные стенд
           комплект учебно  наглядных пособий по дисциплине
           лабораторное оборудование
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1.  Чурмаченко   Ю.Т.  Материаловедение.  Учебник  – 5е   изд. –  Ростов  н/Д:
Феникс, 2013г.
2. В.А.Кузнецов Метериаловеденье.КноРус,2012 г.
Дополнительные источники:
1.   Арзамасов   Б.Н.   Материаловедение:   Учебник   для   высших   технических
учебных заведений. – 2е изд. – М. Машиностроение, 2012г.
2.Б.Н.Арзамасов Материаловедение М., «Машиностроение», 2014г.
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных
заданий
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
1
Умения:
 определять режимы отжига, закалки и
отпуска стали;
2
Экспертная   оценка   результатов
практического занятия    определять   свойства   и   классифицировать
конструкционные   и   сырьевые   материалы,
применяемые в производстве, по маркировке,
внешнему   виду,   происхождению,   свойствам,
составу, назначению и способу приготовления;
 определять твёрдость материалов;
 подбирать конструкционные материалы по их
назначению и условиям эксплуатации;
 подбирать способы и режимы обработки
металлов (литьём, давлением, сваркой,
резанием и др.) для изготовления различных
деталей
Знания:
 виды механической, химической и
термической обработки металлов и сплавов;
   виды   прокладочных   и   уплотнительных
материалов;
 закономерности процессов кристаллизации и
структурообразования   металлов   и   сплавов,
основы   их   термической   и   химической
обработки, и защиты от коррозии;
 классификацию, основные виды, маркировку,
область   применения   и   виды   обработки
конструкционных   материалов,
  основные
сведения   об   их   назначении   и   свойствах,
принципы   их   выбора   для   применения   в
производстве;
Экспертная   оценка   результатов
практического занятия
Экспертная оценка результатов
практического занятия
Экспертная оценка результатов
практического занятия
Экспертная оценка результатов
практического занятия
Экспертная   оценка   результатов
практического занятия
Контрольная работа
Экспертная оценка результатов
практического занятия
Экспертная оценка результатов
практического занятия
Экспертная оценка результатов
практического занятия
 методы измерения параметров и определения
свойств материалов;
Экспертная оценка результатов
практического занятия
   основные   сведения   о   кристаллизации   и
структуре расплавов;
Экспертная оценка результатов
практического занятия ГБПОУ "Себряковский технологический техникум"
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
наименование учебной дисциплины
Специальность СПО

  23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта
Нормативный срок освоения ОПОП   3г 10 мес. на базе основного общего
образования  семестр 3
         на базе какого образования, срок обучения
Уровень подготовки (базовый, углубленный)        базовый
Наименование квалификации (базовой, углубленной) подготовки __техник
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: входит в  профессиональный  цикл
указать принадлежность учебной дисциплины к учебному циклу
Цель и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины:
              уметь:
. определять режимы отжига, закалки и отпуска стали;
определять свойства и классифицировать конструкционные и сырьевые
материалы,   применяемые   в   производстве,   по   маркировке,   внешнему   виду,
происхождению, свойствам, составу, назначению и способу приготовления;
 определять твёрдость материалов;
 подбирать конструкционные материалы по их назначению и условиям
эксплуатации;  подбирать способы и режимы обработки металлов (литьём, давлением,
сваркой, резанием и др.) для изготовления различных деталей;
знать:
 виды механической, химической и термической обработки металлов и
сплавов;
 виды прокладочных и уплотнительных материалов;
   закономерности   процессов   кристаллизации   и   структурообразования
металлов   и   сплавов,   основы   их   термической   и   химической   обработки,   и
защиты от коррозии;
 классификацию, основные виды, маркировку, область применения и
виды   обработки   конструкционных   материалов,   основные   сведения   об   их
назначении и свойствах, принципы их выбора для применения в производстве;
 методы измерения параметров и определения свойств материалов;
 основные сведения о кристаллизации и структуре расплавов;
Перечень формируемых компетенций:
Общие компетенции (ОК)        ОК 1  9
Профессиональные компетенции (ПК)

 ПК 1.11.4, 2.12.3
Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды
учебной работы: Вид учебной работы
Количество часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
Лекции
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Консультации
120
82
60
20
2
32
6

file_name: Программа АМ-21  Материаловедение - копия.doc

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
КАК ТЫ УМЕЕШЬ АНАЛИЗИРОВАТЬ СЛОВА?
Урок 9
Цель:  повторить   звукобуквенный  разбор, составить  слова, восстановить
базовые грамматические знания и умения.
Планируемые предметные результаты:  Участвовать в устном общении
на   уроке,   соблюдать   правила   речевого   поведения.   Самостоятельно   читать
тексты   учебника,   извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за
использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в
материалах   учебника   нужные   сведения   и   использовать   их   для   решения
практических   задач.   Осознавать   общий   способ   действия   при   решении
обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя
принятые   правила   речевого   поведения,   слушать   собеседников,   проявлять
интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Работа по теме урока.
1. У п р а ж н е н и е  37.
Определение значения слов.
а) – Что обозначает слово ГРИБНИЦА?
б) Звукобуквенный анализ.
в) Разбор по составу.
2. У п р а ж н е н и е  38.
–   Совпадает   ли   в   слове   ДАЮТ   количество   букв   и   звуков?   Почему   не
совпадает?
– В слове ДАТЬ количество букв и звуков одинаково? Почему?
– А в слове ЖИЛ?
– Выполните звукобуквенный анализ этих слов.
– Что помогает узнать о слове этот вид анализа?
– Прочитайте сообщение авторов на с. 19.
– Дополняет ли оно ваш ответ?
3. У п р а ж н е н и е  40 выполнить по заданию учебника.
Физминутка
4. У п р а ж н е н и е  41.
– Объясните постановку букв на месте пропусков.
– Выделите части слов. Помогает ли это решать орфографические задачи?
– А помогает ли строение слова объяснять его значение? IV. Итог урока.
–   Какую   помощь   оказывают   знание   звукобуквенного   состава   слова   и
определение строения слова?
Домашнее задание: упражнение 42.

file_name: русский.docx

intro:
Урок 9
КАК ТЫ УМЕЕШЬ АНАЛИЗИРОВАТЬ СЛОВА?
Цель: повторить звукобуквенный разбор, составить слова, восстановить базовые грамматические знания и умения.
Планируемые предметные результаты: Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД: Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по теме: КАК ТЫ УМЕЕШЬ АНАЛИЗИРОВАТЬ СЛОВА?(4 класс)


extracted_text:
Урок 10
КАК ТЫ УМЕЕШЬ АНАЛИЗИРОВАТЬ СЛОВА?
Цель: развивать умения определять строение слова, образовывать родственные слова,
распознавать место орфограммы в слове.
Планируемые  предметные  результаты:  Участвовать   в   устном   общении   на   уроке,
соблюдать   правила   речевого   поведения.   Самостоятельно   читать   тексты   учебника,
извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за   использованием   языковых   средств,
анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах
учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать
общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в
общей  беседе,  выполняя принятые  правила  речевого  поведения,  слушать  собеседников,
проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Устная работа в ТПО: упр. 43
III. Работа по теме урока.
1. С о с т а в л е н и е   с л о в  по схемам.
– Давайте вспомним два признака родственных слов. (Учащиеся записывают схему.)
– Догадайтесь, какие однокоренные слова написаны, и напишите их в столбик.
–   Докажите,   что   в   каждом   столбике   вы   написали   однокоренные   слова.   (Учащиеся
заполняют схему.)
3. У п р а ж н е н и е  44.
–   Назовите   слова,   которые   по   строению   такие   же,   как   слово   ПОСАДКА
Физминутка
– Какие глаголы с приставками встретились в стихотворении? (Отдохнем, вздохнем,
посмотрели, согрели, встали.)
– Что вы знаете о правописании этих приставок? 4. У п р а ж н е н и е  45.
Сор – сорняк, сорить.  Смех – смешить, смешной.      Друг – дружить, дружный
7. У п р а ж н е н и е  46 (по заданию учебника).
IV. Итог урока. Домашнее задание: упражнение 49.

file_name: русский.docx


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Себряковский технологический техникум»
ПРОГРАММА
 УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Материаловедение
для специальности среднего профессионального образования
15.02.01  Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования
(по отраслям) 2015г
РАССМОТРЕНА                                             УТВЕРЖДАЮ
Протокол заседания ПЦК                               Зам. директора по учебной работе
                                  №_______                       _______________
от «_____»________2015г.                             «______»____________2015г.
________________
    Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего
профессионального образования (далее – СПО) 15.02.01  Монтаж и техническая
эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)
Организация – разработчик: ГБОУ СПО « Себряковский технологический техникум»
Разработчик: мастер производственного обучения  Шутеев А.Л.
                         ГБПОУ СПО « Себряковский технологический техникум»
Эксперты:
_______________________  ________________________   __________________________
(место работы)                       (занимаемая должность)      (инициалы, фамилия)
_______________________  ________________________   __________________________
(место работы)                       (занимаемая должность)      (инициалы, фамилия)
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
5
14
14
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Материаловедение
1.1. Область применения программы
Программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с   ФГОС   по
специальности   СПО
  15.02.01   Монтаж   и   техническая   эксплуатация
промышленного оборудования
Программа   учебной   дисциплины   может
быть   использована   в
дополнительном   профессиональном   образовании   (в   программах   повышения
квалификации   и   переподготовки   работников   в   области   технического
обслуживания и ремонта промышленного оборудования)
1.2.Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной
профессиональной   образовательной   программы:  дисциплина   входит   в
профессиональный цикл
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
  определять режимы отжига, закалки и отпуска стали;
 определять свойства и классифицировать конструкционные и сырьевые
материалы,   применяемые   в   производстве,   по   маркировке,   внешнему   виду,
происхождению, свойствам, составу, назначению и способу приготовления;
 определять твёрдость материалов;
   подбирать   конструкционные   материалы   по   их   назначению   и   условиям
эксплуатации;
 подбирать способы и режимы обработки металлов (литьём, давлением,
сваркой, резанием и др.) для изготовления различных деталей;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
  виды   механической,  химической   и  термической   обработки   металлов   и
сплавов;
 виды прокладочных и уплотнительных материалов;
   закономерности   процессов   кристаллизации   и   структурообразования
металлов и сплавов, основы их термической и химической обработки, и защиты
от коррозии;
 классификацию, основные виды, маркировку, область применения и виды
обработки конструкционных материалов, основные сведения об их назначении и
свойствах, принципы их выбора для применения в производстве;
 методы измерения параметров и определения свойств материалов;
4  основные сведения о кристаллизации и структуре расплавов;
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 123 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 82 часа;
самостоятельной работы обучающегося  41 часов.
5 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные  работы
     практические занятия
     контрольная работа
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Решение задач
Составление кроссвордов
Составление рефератов
    Подготовка  к контрольной работе
Итоговая аттестация  в форме    экзамена
Количество
часов
123
82
8
38
2
41
10
2
10
14
6 2.2  Тематический план и содержание учебной дисциплины «Материаловедение»

Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
Уровень
освоения
1
Введение
Содержание и задачи дисциплины, ее значение в подготовке специалистов.
Связь с другими дисциплинами.
2
Раздел 1 Структура материалов
Тема 1.1 Атом. Молекула.
Химическая связь
Тема 1.2 Фазовое состояние
вещества
Раздел 2 Основные свойства
материалов
Тема 2.1 Механические свойства
 Тема 2.2 Коррозионная стойкость.
Температурные характеристики.
 Тема 2.3 Электрические и
магнитные свойства.
Технологические свойства
Раздел 3 Металлы
Тема 3. 1 Основные свойства и
классификация металлов
Тема 3.2 Процесс
кристаллизации расплавов
металлов
Тема 3.3 Полиморфные
превращения в металлах
Раздел 4 Сплавы
Понятие атома и молекулы. Ковалентная химическая связь. Ионная связь.
Металлическая связь.
Газ и жидкость. Твёрдое тело.
.Основные показатели свойств материалов: прочность, твердость,
триботехнические характеристики.
Понятие коррозии. Электрохимическая коррозия. Свойства материалов в
различных температурах.
Понятие электропроводности и электрического сопротивления.
Обрабатываемость резанием. Обрабатываемость давлением. Литейные
характеристики материалов.
Атомнокристаллическое строение металлов. Процесс кристаллизации
расплавов металлов. Коррозия металлов
Форма кристаллов, их строение. Монокристаллы. Аморфное состояние
кристаллов.

3
2
4
2
2
6
2
2
2
6
2
2
2
6
4
1
2
2
2
2
2
7 Тема 4.1 Общие сведения о
сплавах. Фазы металлических
сплавов
Тема 4.2 Диаграммы состояния
сплавов
 Тема 4.3 Связь между структурой
и свойствами сплавов
Раздел 5 Сплавы железа с
углеродом
Тема 5.1 Железо и его свойства.
Углерод и его свойства.
Тема 5.2 Структурные
составляющие
железоуглеродистых сплавов
Тема 5.3 Влияние легирования на
свойства железоуглеродистых
сплавов
 Фазы металлических сплавов. Диаграммы металлических сплавов. Связь между
структурой и свойствами сплавов.
 Компоненты и фазы в сплавах железа с углеродом. Превращения в сплавах
системы железо  цементит
 Кристаллизация стали. Превращение стали в твёрдом состоянии.
Общее понятие о сплавах. Черные сплавы. Цветные сплавы. Жидкие растворы.
Твердые растворы. Химические соединения.
Критические точки. Диаграмма состояния сплава с неограниченной
растворимостью 2х компонентов
Значение связи между структурой и свойствами сплавов и их применение.
Влияние легирования на свойство железоуглеродистых сплавов.
Самостоятельная работа: выполнение домашнего задания по разделам 1 5.
Примерная тематика по разделам:
Фазовый состав сплавов. Диффузия в металлах и сплавах. Жидкие кристаллы.
Методы построения диаграмм состояния. Влияние легирующих элементов на
равновесную структуру сталей. Пластическая деформация моно и поли
кристаллов.
 Практические занятия:
Диаграмма состояния железо – цементит
 Сплавы железа с углеродом
Раздел 6 Основы термической
2
2
2
6
2
2
2
20
2
2
2
 2
2
2
2
8 обработки
Тема 6.1 Виды термической
обработки
Раздел 7 Технология термической
обработки сталей
 Тема 7.1 Химикотермическая
обработка сталей. Дефекты и брак
при термической обработке
Основные виды термической обработки металлов. Основные виды термической
обработки стали.

.Диффузионное насыщение углеродом и азотом. Диффузионное насыщение
сплавов металлами и неметаллами
Раздел 8 Сплавы железа
с углеродом
Раздел 9 Металургия
Тема 9.1 Производство стали и
чугуна
Тема 9.2 Производство
цветных металлов и сплавов
(алюминия, магния, титана)
Раздел 10 Чугуны
Практические занятия
Отпуск, отжиг и нормализация
Закалка
Отпуск и искусственное старение. Поверхностная закалка.

Лабораторные занятия
Физические и химические свойства. Деформация и разрушения.
Механические свойства. Твердость. Метод Бринелля.
Метод Роквелла. Метод Виккерса.
Пирометаллургия. Производство чугуна, литейного чугуна. Понятие стали и ее
свойства. Исходные материалы для получения стали. Способы производства
стали.
Основные виды термической обработки металлов. Основные виды термической
обработки стали.
Практические занятия
Классификация чугунов Понятие чугуна. Структура и свойства чугунов
2
8
2
2
2
2
8
2
2
4
4
2
2
6
2
2
2
2
2
2
2
9 Раздел 11 Стали
Серый, белый, ковкий, и высокопрочный чугун.
 ГОСТ 141285. Свойства серого чугуна и способы его использования.
ГОСТ 121579. Свойства ковкого чугуна. Определение белого чугуна.
Легированные чугуны
 ГОСТ 776982 Химический состав и механические свойства легированных
чугунов
Практические занятия
Классификация сталей Химический состав сталей. Структура сталей.
Назначение сталей. Качество сталей. Степень раскисления сталей.
Углеродистые стали Углеродистые стали обыкновенного качества. Стали
углеродистые специального назначения.
Легированные стали. Инструментальные стали. Влияние легирующих элементов.
Строительные низколегированные стали. Машиностроительные цементуемые
легированные стали. Машиностроительные улучшаемые легированные стали.
Мартенситостареющие высокопрочные стали. Пружинные стали. Износостойкие
конструкционные стали. Коррозийностойкие стали. Жаростойкие стали.
Жаропрочные стали.
Стали для режущего инструмента. Стали для измерительного инструмента.
Твердые сплавы.
Стали и сплавы со специальными свойствами. Металлические проводниковые
материалы. Полупроводниковые материалы. Магнитные стали и сплавы. Сплавы
с высоким электрическим сопротивлением. Стали и сплавы с особыми упругими
свойствами. Сплавы с заданным коэффициентом теплового расширения.
Раздел 12 Цветные металлы и
сплавы
Практические занятия
Алюминий и его сплавы
Медь и её сплавы
Титан и его сплавы
Магний и его сплавы Баббиты и припои
Антифрикционные сплавы и металлокерамика
Неметаллические сплавы
2
2
8
2
2
2
2
14
2
2
2
2
2
2
2
2
1 Контрольная работа
Самостоятельная работа: выполнение домашнего задания по разделам 6 12
Примерная тематика по разделам:
Влияние углерода и постоянных примесей на свойства сталей. Стали с
улучшенной обрабатываемостью резанием. Стали с высокой технологической
пластичностью и свариваемостью. Материалы с высокой твёрдостью
поверхности.
2
21
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
1 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.   Требования   к   минимальному   материальнотехническому
обеспечению
Реализация   программы   дисциплины   требует   наличия   лаборатории
«Материаловедения»
Оборудование лаборатории:
           посадочные места по количеству обучающихся;
           рабочее место преподавателя;
           иллюстрациононаглядные стенд
           комплект учебно  наглядных пособий по дисциплине
           лабораторное оборудование
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1.  Чурмаченко   Ю.Т.  Материаловедение.  Учебник  – 5е   изд. –  Ростов  н/Д:
Феникс, 2007
2. В.А.Кузнецов Метериаловеденье.КноРус,2011 г.
Дополнительные источники:
1.   Арзамасов   Б.Н.   Материаловедение:   Учебник   для   высших   технических
учебных заведений. – 2е изд. – М. Машиностроение, 1986
2.Б.Н.Арзамасов Материаловедение М., «Машиностроение», 1986
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных
заданий
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
1
Умения:
 определять режимы отжига, закалки и
отпуска стали;
2
Экспертная   оценка   результатов
практического занятия    определять   свойства   и   классифицировать
конструкционные   и   сырьевые   материалы,
применяемые в производстве, по маркировке,
внешнему   виду,   происхождению,   свойствам,
составу, назначению и способу приготовления;
 определять твёрдость материалов;
 подбирать конструкционные материалы по их
назначению и условиям эксплуатации;
 подбирать способы и режимы обработки
металлов (литьём, давлением, сваркой,
резанием и др.) для изготовления различных
деталей
Знания:
 виды механической, химической и
термической обработки металлов и сплавов;
   виды   прокладочных   и   уплотнительных
материалов;
 закономерности процессов кристаллизации и
структурообразования   металлов   и   сплавов,
основы   их   термической   и   химической
обработки, и защиты от коррозии;
 классификацию, основные виды, маркировку,
область   применения   и   виды   обработки
конструкционных   материалов,
  основные
сведения   об   их   назначении   и   свойствах,
принципы   их   выбора   для   применения   в
производстве;
Экспертная   оценка   результатов
практического занятия
Экспертная оценка результатов
практического занятия
Экспертная оценка результатов
практического занятия
Экспертная оценка результатов
практического занятия
Экспертная   оценка   результатов
практического занятия
Контрольная работа
Экспертная оценка результатов
практического занятия
Экспертная оценка результатов
практического занятия
Экспертная оценка результатов
практического занятия
 методы измерения параметров и определения
свойств материалов;
Экспертная оценка результатов
практического занятия
   основные   сведения   о   кристаллизации   и
структуре расплавов;
Экспертная оценка результатов
практического занятия ГБПОУ "Себряковский технологический техникум"
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
наименование учебной дисциплины
Специальность СПО

  15.02.01  Монтаж и техническая эксплуатация
промышленного оборудования (по отраслям)
Нормативный срок освоения ОПОП   3г 10 мес. на базе основного общего
образования  семестр 3
         на базе какого образования, срок обучения
Уровень подготовки (базовый, углубленный)        базовый
Наименование квалификации (базовой, углубленной) подготовки __техник
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: входит в  профессиональный  цикл
указать принадлежность учебной дисциплины к учебному циклу
Цель и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины:
              уметь:
. определять режимы отжига, закалки и отпуска стали;
определять свойства и классифицировать конструкционные и сырьевые
материалы,   применяемые   в   производстве,   по   маркировке,   внешнему   виду,
происхождению, свойствам, составу, назначению и способу приготовления;
 определять твёрдость материалов;
 подбирать конструкционные материалы по их назначению и условиям
эксплуатации;  подбирать способы и режимы обработки металлов (литьём, давлением,
сваркой, резанием и др.) для изготовления различных деталей;
знать:
 виды механической, химической и термической обработки металлов и
сплавов;
 виды прокладочных и уплотнительных материалов;
   закономерности   процессов   кристаллизации   и   структурообразования
металлов   и   сплавов,   основы   их   термической   и   химической   обработки,   и
защиты от коррозии;
 классификацию, основные виды, маркировку, область применения и
виды   обработки   конструкционных   материалов,   основные   сведения   об   их
назначении и свойствах, принципы их выбора для применения в производстве;
 методы измерения параметров и определения свойств материалов;
 основные сведения о кристаллизации и структуре расплавов;
Перечень формируемых компетенций:
Общие компетенции (ОК)        ОК 1  9
Профессиональные компетенции (ПК)

 ПК 1.11.4, 2.12.3
Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды
учебной работы: Вид учебной работы
Количество часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
в том числе :
Лабораторные работы
Контрольные работы
Практические работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
123
82
8
2
38
41
Промежуточная аттестация  в форме дифференцирующего зачета

file_name: Программа М-21  Материаловедение.doc


extracted_text:
КАК ТЫ УМЕЕШЬ АНАЛИЗИРОВАТЬ СЛОВА?
Урок 11
Цель: развивать умения анализировать слова как части речи.
Планируемые   предметные   результаты:   Участвовать   в   устном   общении   на   уроке,
соблюдать   правила   речевого   поведения.   Самостоятельно   читать   тексты   учебника,
извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за   использованием   языковых   средств,
анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах
учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать
общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в
общей  беседе,  выполняя принятые  правила  речевого  поведения,  слушать  собеседников,
проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
III. Актуализация опорных знаний.
1. Р а б о т а   с   з а д а н и е м  упражнения 47.
2. Р а б о т а   с   з а д а н и е м  упражнения 50.
а) – Как определить, к какой части речи относится то или иное слово? (Памятка, с.
148.)
– Слова каких частей речи понадобились автору?
3. У п р а ж н е н и е   53.
а) Походный дневник ребята поручили вести мне, Толе Скворцову.
б)   –   Проанализируйте   письменно   слова   ПОХОДНЫЙ,   ДНЕВНИК   как   части   речи
(используя памятку на с. 148).
в) – Какое имя кроме имен прилагательных и имен существительных использовал Толя?
г)   –   Какие   орфографические   правила   пришлось   применить   Толе   Скворцову,   чтобы
грамотно написать текст?
5. У п р а ж н е н и е  53.
IV. Итог урока.
– Как определить, к какой части речи отнести слово?
– Какие части слова образуют новые слова?
– Какова роль окончания?
Домашнее задание: упражнение 54.

file_name: русский.docx

intro:
Урок 11
КАК ТЫ УМЕЕШЬ АНАЛИЗИРОВАТЬ СЛОВА?
Цель: развивать умения анализировать слова как части речи.
Планируемые предметные результаты: Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД: Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.


extracted_text:
Урок 12
КАК ТЫ УМЕЕШЬ АНАЛИЗИРОВАТЬ СЛОВА?
Ц е л ь :  повторить  способы определения у глагола времени, лица, рода,
способов действия для нахождения неопределенной формы.
Планируемые предметные результаты:  Участвовать в устном общении
на   уроке,   соблюдать   правила   речевого   поведения.   Самостоятельно   читать
тексты   учебника,   извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за
использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в
материалах   учебника   нужные   сведения   и   использовать   их   для   решения
практических   задач.   Осознавать   общий   способ   действия   при   решении
обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя
принятые   правила   речевого   поведения,   слушать   собеседников,   проявлять
интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Работа по теме урока.
1. У п р а ж н е н и е  56
1 л.
Я играл
2 л.
Ты играл
3 л.
Он играл
м. р.
Он играл
ж. р.
Она играла
ср. р.
Оно играло
– Какая часть указывает на род в глаголах прошедшего времени?
– Как еще изменяются глаголы прошедшего времени? (По числам.)
– Докажите.
Я играл
Мы играли
Ты играл
Вы играли
Он играл
Они играли
2. У п р а ж н е н и е  57.
Физминутка.
3. У п р а ж н е н и е  58,59
IV. Итог урока.
– Как же изменяются глаголы прошедшего времени? – В форме какого времени стоит сказуемое в записанном предложении?
– Как изменяются глаголы настоящего времени?
Домашнее задание: упражнение 60.

file_name: русский.docx

intro:
Урок 12
КАК ТЫ УМЕЕШЬ АНАЛИЗИРОВАТЬ СЛОВА?
Цель: повторить способы определения у глагола времени, лица, рода, способов действия для нахождения неопределенной формы.
Планируемые предметные результаты: Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД: Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дом пионеров и школьников Кувандыкского городского округа Оренбургской области»
Методическая минутка
«ПРОГРАММА
«ДЕСЯТИЛЕТИЕ ДЕТСТВА»»
Составитель: Никифорова Ю.Ф.,
методист ДПШ
Дата проведения: 26.11.2018г.
Место проведения: МБДО «ДПШ» г. Кувандык
2018
В   2017   году   заканчивает   свое   действие   «Национальная   стратегия   действий   в   интересах
детей». Ее преемницей стала заявленная В.В. Путиным программа «Десятилетие детства», которая
будет   действовать   до   2027   года.   Основополагающими   направлениями   программы   являются
обеспечение   здоровья,   качества   и   доступности   образования,   всестороннего   развития   каждого
живущего в России ребенка.
29   мая   2017   года   был   подписан   указ   о   новой   социальной   программе   под   названием
ПРОГРАММА «ДЕСЯТИЛЕТИЕ ДЕТСТВА»
«Десятилетие детства».
Действие программы рассчитано до 2027 года и предполагает, что будет уделено особое
внимание таким вопросам, как:
школы и ясельные группы, доступные каждому ребенку;
поддержка материнства и детства;
улучшение демографии.
С   2018   «Десятилетие   детства»   как   новая   глобальная   социальная   программа   вступает   в
действие.
В период с мая  по 29 августа 2017 года  по поручению  президента правительством были
разработаны и согласованы основные мероприятия в рамках «Десятилетия детства» на ближайшие
три   года.   По   информации,   предоставленной   главой   Минобрнауки   Ольгой   Васильевой,   план
«Десятилетия детства» включает в себя такие приоритетные вопросы, как:
образование и воспитание;
вопросы детейсирот и детей с ограничениями по здоровью;
семейные проблемы и работу с родителями;
детский отдых и дополнительное образование.
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ДО 2020 ГОДА
Создание   плана   мероприятий   в   рамках   «Десятилетия   детства»   проводилось   с   учетом
достигнутых результатов «Национальной стратегии действий в интересах детей». Например, есть
сдвиги в вопросе доступности дошкольного образования, в частности детских садов. Очередь в 28
млн. мест была сокращена до 68 тыс., и работа по этому вопросу продолжается. Хотя этот же
вопрос для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет всё ещё является открытым.
Мероприятия в рамках «Десятилетия детства» на ближайшие 3 года предполагают ведение
работы по следующим направлениям: 1. Разработка и внедрение новых программ по материальной поддержке семей при рождении и
воспитании детей.
Будут затронуты вопросы:
пособий семьям с детьми;
продления и развития действующей программы материнского капитала;
всеобъемлющей помощи детям из многодетных и малообеспеченных семей;
помощи молодым семьям в строительстве или приобретении жилья;
возможности переобучения молодых мам, находящихся в отпуске по уходу за ребенком;
мер, дающих возможность совмещать трудовую деятельность и обязанности по воспитанию
детей.
2. Разработка мер, обеспечивающих поддержку детства:
обеспечение доступности и качества образования детей;
организация региональных центров психологопедагогической и социальной помощи детям;
доступность и возможность получения детьми дополнительного образования;
качество и доступность получения детьми современной медицинской помощи;
развитие и популяризация детскоюношеского спорта;
создание региональных центров и образовательных организаций для обеспечения обучения и
поддержки детей инвалидов;
организация центров, которые будут работать с одаренными детьми;
создание и развитие современных центров отдыха и туризма детей;
разработка мер, обеспечивающих повсеместность и доступность культурного развития детей;
обеспечение детей качественными продуктовыми товарами.
Особую   актуальность   программа   приобретает   на   фоне   прогнозируемого   резкого   падения
рождаемости, которое по словам ученых связано с кризисом рождаемости 90х годов.
О своевременности принятия Указа президента «Десятилетие детства» говорят и основные
результаты первого этапа «Национальной стратегии действий в интересах детей», в работе которой
были   задействованы   не   только   органы   государственной   власти,   но   и   научные,   и   общественные
организации.
Согласно официальной оценке стратегии, работа по всем обозначенным направлениям велась
в позитивном ключе. Именно поэтому так важно добиться преемственности стратегии и программы
«Десятилетия детства».
Среди особо действенных мер, реализация которых продолжается и в настоящее время, была
выделена   программа   материнского   капитала.   Повышение   рождаемости   было   результатом
комплекса мер, но основным звеном все же являлась программа выплат материнского капитала.
Для   недопущения   спада   рождаемости   в   программе   «Десятилетия   детства»   большое   значение
уделяется мерам поддержки многодетных семей.
Еще   одним   достижением   Национальной   стратегии,   которое   должна   подхватить   и   развить
программа   «Десятилетие   детства»,   является   воспитание   детей,   находящихся   без   попечения
родителей   и   детейсирот   в   приемных   семьях.   С   начала   вступления   в   действие   Национальной
стратегии   количество   таких   детей,   воспитывающихся   в   государственных   учреждениях,
уменьшилось вдвое. А в некоторых регионах, например, в Чувашии в 2016 году в приемных семьях
находилось   94,5%   детейсирот   и   оставшихся   без   попечения   родителей.   Именно   поэтому   в
программе «Десятилетия детства» так много внимания было уделено разработке мер по поддержке
таких семей. Серьезные   результаты   достигнуты   и   в   вопросе   информационной   безопасности   детей.
«Десятилетие детства» продолжит работу в этом направлении.
Что такое навигатор дополнительного образования региона?
13 октября 2017 года определен победитель в конкурсе на разработку сайтанавигатора по
дополнительным общеобразовательным программам для регионов.
По   итогам   заседания   президиума   Совета   при   Президенте   России   по   стратегическому
развитию   и   приоритетным   проектам   30   ноября   2016   года   утвержден   паспорт   приоритетного
проекта «Доступное дополнительное образование для детей».
Проект подразумевает увеличение доступности дополнительного образования для детей, в
том числе по техническим и естественнонаучным программам. Реализация проекта запланирована
на 2017–2025 годы.
В рамках проекта в каждом субъекте РФ будет создан общедоступный сайтнавигатор по
дополнительным общеобразовательным программам. Навигатор рассчитан на родителей, а также
представителей   учреждений   доп.   образования   и   органов   местной   власти,   принимающих
управленческие решения в области дополнительного образования.
С помощью Навигатора учреждения дополнительного образования будут представлять свои
программы, а родители смогут выбирать занятия для детей в соответствии с индивидуальными
запросами,   уровнем   подготовки   ребенка   и   его   способностями.   Также   родители   смогут   по
собственному   опыту   оценивать   представленные   на   сайте   программы,   что   поможет   другим
родителям   в   выборе   наиболее   качественных   занятий.   На   основании   таких   отзывов   учреждения
получат обратную связь об уровне работы преподавателей и удовлетворенности родителей.
При выборе программ с помощью Навигатора пользователи смогут ориентироваться не только
на   отзывы   других   родителей,   но   и   на   экспертную   оценку   (Независимая   оценка   качества
образовательной   деятельности   организаций,   осуществляющих   образовательную   деятельность
(НОКО)).
«Дополнительное образование – совсем не второстепенно, поскольку дает детям практику и
помогает профессиональному самоопределению. В современном динамичном мире это особенно
важно. Технологии Inlearno – не просто каталог программ. К региональному навигатору разработан
дополнительный   модуль   «Умная   навигация»   –   сервис   сам,   исходя   из   предпочтений   ребенка,
рекомендует ему, куда пойти учиться, какие навыки развивать», – говорит Александр Костин,
основатель Inlearno.
Учреждения   дополнительного   образования   и   региональные   власти   и   Министерство
образования и науки РФ смогут использовать Навигатор для анализа, по множеству параметров,
вовлеченности детей в дополнительное образование и их достижения.
По   состоянию   на   ноябрь   2017   года   идет   разработка   типового   решения   регионального
навигатора   дополнительного   образования   детей   (www.dopportal.ru),   а   также   модуль   обработки
данных для МИНОБРНАУКИ РОССИИ.
Кванториум – это детский технопарк с программами дополнительного образования, которые
можно   разделить   на   три   блока:   исследования,   моделирование   и   конструирование,   работа   с
большими данными.
В каждом подразделении дети занимаются своим видом деятельности. Так, в ITквантуме
программируют и учатся защищать данные в Интернете, в биоквантуме изучают микробиологию и
биотехнологии, в аэроквантуме знакомятся с созданием беспилотных летательных аппаратов. Программа
«Десятилетие детства»
(20182027гг.)
29 мая 2017 года Президент РФ В. В. Путин подписал Указ об объявлении 20182027 годов
Десятилетием детства в России. Соответствующий документ размещен на официальном интернет
портале правовой информации.
Цель   Указа   –   «совершенствование   государственной   политики   в   сфере   защиты   детства,
учитывая   результаты,   достигнутые   в   ходе   реализации   Национальной   стратегии   действий   в
интересах детей на 20122017 годов».
Правительством РФ разработан План мероприятий до 2020 года. Вот основные направления
Программы:
1.
 Семейная   политика   детствосбережения
(пропаганда   ценностей   семьи,   ребенка,
ответственного родительства, профилактика социального сиротства и семейного неблагополучия,
создание   безопасного   и   комфортного   семейного   окружения   для   детей,   создание   системы
государственных   пособий   гражданам,   имеющих   детей,   которая   обеспечивает   материальную
поддержку материнства, отцовства и детства)
2.   Доступность   качественного   обучения   и   воспитания,   культурное   и   физическое
развитие и информационная безопасность детей (создание детских садов, ясельных групп, сети
школ, реализующих инновационные программы, выявление и развитие талантливых детей и детей со
скрытой   одаренностью,   формирование   личности   на   основе   присущей   российскому   обществу
системы ценностей, привлечение детей к искусству: во внеурочной деятельности школ, в детских
школах   искусств   и   детских   творческих   коллективах,   спортивных   клубах,   развитие   детских
библиотек, литературы, кино и телевидения для детей, доступность для каждого старшеклассника
выбора   профилей   обучения,   соответствующих   его   склонностям   и   жизненным   планам,
законодательное закрепление правовых механизмов реализации права детейинвалидов и детей с
ограниченными возможностями здоровья на включение в существующую образовательную среду на
уровне   дошкольного,   общего   и   профессионального   образования   (права   на   инклюзивное
образование)
3. Совершенствование медицинской помощи детям и формирование основ здорового
образа жизни  (создание условий для здорового развития каждого ребенка с рождения, развитие
подростковой медицины, создание молодежных консультаций, центров охраны репродуктивного
здоровья   подростков   и   центров   медикосоциальной   помощи   подросткам,   предотвращение
подросткового   суицида,   противодействие   пропаганде   молодежных   суицидов   в   интернетсреде,
внедрение новых видов отдыха и досуга для подростков, формирование потребности у детей и
подростков в здоровом питании и обеспечение детей качественным питанием) 4. Равные возможности для детей, нуждающихся в особой заботе государства  (дети
сироты   и   дети,   оставшиеся   без   попечения   родителей,   дети   с   ограниченными   возможностями
здоровья, детиинвалиды и ВИЧинфицированные дети)
5. Развитие системы детского отдыха и детского туризма
6. Создание системы защиты и обеспечения прав и интересов детей
Приказ №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
Паспорт национального проекта «Образование»
Приказ   «Об   отверждении   перечня   олимпиад   и   иных   интеллектуальных   и   (или)
творческих конкурсов...»
Приказ от 10.05.2018 №0121/936 «О присвоении звания «Образцовый детский коллектив
Оренбургской области»
Федеральный   закон   от   29.12.2012   N   273ФЗ   (с   изменениями   и   дополнениями   от
29.12.2017 г) «Об образовании в Российской Федерации»
Письмо Минобрнауки России от 13.05.2013 N ИР352/09 «О направлении Программы
развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях».
Приказ Минобрнауки России от 14.06.2013 N 462 «Об утверждении порядка проведения
самообследования образовательной организацией»
Постановление   Правительства   РФ   от   10.07.2013   г.   №   582   «Об   утверждении   Правил
размещения   на   официальном   сайте   образовательной   организации   в   информационно
телекоммуникационной   сети   «Интернет»   и   обновления   информации   об   образовательной
организации»
Приказ   Минобрнауки   России   «Об   утверждении   Порядка   проведения   аттестации
педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»
(от 07.04.2014 N 276) Постановление   Правительства   РФ   от   26.12.2017   г.   N   1642   Об   утверждении
государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (ред. на 22.02.18
г. № 187)
Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН
2.4.4.317214,   утв.   постановлением   Главного   государственного   санитарного   врача   РФ   от
04.07.2014 N 41)
Концепция   развития   дополнительного   образования   детей   (утв.   распоряжением
Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726р)
«Комплекс   мер   по   реализации   Концепции   общенациональной   системы   выявления   и
развития молодых талантов на 2015 – 2020 годы» (утв. Правительством РФ от 27.05. 2015 г. №
3274пП8)
План   мероприятий   на   2015      2020   годы   по   реализации   Концепции   развития
дополнительного   образования   детей   (утв.   распоряжением   Правительства   Российской
Федерации от 24 апреля 2015 г. № 729р)
Федеральная   целевая   программа   развития   образования   на   2016      2020   годы   (утв.
постановлением Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497)
Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996р «Об утверждении  Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
Письмо   Минобрнауки   России   от   11.06.2015   №   ВК1545/09   «О   направлении
рекомендаций»   (вместе   с   «Рекомендациями   о   недопустимости   свертывания   системы
организаций дополнительного образования детей»)
Приказ Министерства труда и социальной  защиты РФ  от 05.05.2018 г. № 298н «Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых».
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 093242 «Методические рекомендации
(включая
по   проектированию   дополнительных   общеразвивающих   программ»
разноуровневые программы)
Письмо Минобрнауки России от 07.12.2015 г. № 093482 Методические рекомендации по
организации   сетевого   взаимодействия   общеобразовательных   организаций,   организация
дополнительного   образования,
  профессиональных   образовательных   организаций,
промышленных предприятий и бизнесструктур в сфере научнотехнического творчества, в
том числе робототехники
План мероприятий по реализации в 2016  2020 годах Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства
Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996р (утв. распоряжением Правительства РФ от
12 марта 2016 г. № 423р) Письмо Минобрнауки России от 25.07.2016 № 091790 «О направлении рекомендаций»
(вместе   с   «Рекомендациями   по   совершенствованию   дополнительных   образовательных
программ, созданию детских технопарков, центров молодежного инновационного творчества
и   внедрению   иных   форм   подготовки   детей   и   молодежи   по   программам   инженерной
направленности...»)
Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» от 30 ноября
2016 г. № 11. (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
приоритетным проектам, протокол от 30.11.2016 N 11)
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 10 января 2017 г. № 10н «Об
утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания»
Методические   рекомендации   «О   создании   и   функционировании   регионального
модельного   центра   дополнительного   образования   детей»   (утвержденные   Минобрнауки
России 31.03.2017 № ВК61/09вн)
Письмо Минобрнауки России от 03.04.2017 № ВК1068/09 Методические рекомендации
«О   механизмах   привлечения   организаций   дополнительного   образования   детей   к
профилактике правонарушений несовершеннолетних»
Письмо Минобрнауки России от 28.04.2017 № ВК1232/09 «О направлении методических
рекомендаций»   (вместе   с   «Методическими   рекомендациями   по   организации   независимой
оценки качества дополнительного образования детей»)
Письмо   Минобрнауки   России   от   20.04.2018   №   ТС1122/08   «О   календаре
образовательных событий на 2018/19 учебный год»
Письмо   Минобрнауки   России   от   21.06.2017   №   07ПГМОН25486   «О   разработке
адаптированных образовательных программ» и методические рекомендации
Письмо Минобрнауки России 2 августа 2017 г. ТС512/09 «О направлении методических
рекомендаций по совершенствованию сетевого взаимодействия в системе воспитания и по
организационнометодической поддержке деятельности детских общественных движений и
ученического самоуправления».
Закон Оренбургской области «Об образовании в Оренбургской области» (от 06.09.2013 N
1698/506VОЗ, ред. от 12.12.2016)
План мероприятий («дорожная карта») «Повышение эффективности и качества услуг в
сфере образования Оренбургской области» на 2013–2018 годы (постановление Правительства
Оренбургской области от 30.04.2013 № 348п)
Указ   Губернатора   Оренбургской   области   от   05.02.2013   №   96ук   «Об   учреждении
конкурса профессионального мастерства педагогов дополнительного образования «Сердце
отдаю детям» Указ Губернатора Оренбургской области от 07.10.2016 № 554ук «О внесении изменений
в указ Губернатора Оренбургской области от 05.02.2013 № 96ук»
Государственная программа «Развитие системы образования Оренбургской области на
20142020 годы» (Постановление Правительства Оренбургской области от 03.10.2014 N 737пп
«О внесении изменения в постановление Правительства Оренбургской области от 28 июня
2013 года N 553пп»)
Региональная программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных
организациях   Оренбургской   области   (принята   августовским   педагогическим   советом   15
августа 2014 года)
Регламент ДО
Приказ Министерства образования Оренбургской области «Об утверждении порядка
присвоения (подтверждения, снятия) звания «Образцовый детский коллектив Оренбургской
области» (12.02.2016 г. № 0121/254)
Приказ   Министерства   образования   Оренбургской   области   «О   присвоении   статуса
региональных ресурсных центров» (08.11.2016 № 0121/2873)
Указ   Губернатора   Оренбургской   области   №   307ук   от   15.06.2016   «Об   учреждении
грантов муниципальным организациям дополнительного образования, активно внедряющим
инновационные образовательные программы»

file_name: Методическая минутка Программа 10-летие детства.docx

доп. образование детей

group: Другое

title: Методическая минутка "Программа "Десятилетие детства"


extracted_text:
ГОТОВИМСЯ К ПРОВЕРКЕ СВОИХ УМЕНИЙ
Урок 14
Ц е л ь : создать условия для формирования  умения применять различные
правила на письме, развивать орфографическую зоркость.
Планируемые предметные результаты:  Участвовать в устном общении на
уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты
учебника,   извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за   использованием
языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в
материалах   учебника   нужные   сведения   и   использовать   их   для   решения
практических   задач.   Осознавать   общий   способ   действия   при   решении
обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя
принятые   правила   речевого   поведения,   слушать   собеседников,   проявлять
интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
III. Актуализация опорных знаний.
1. У п р а ж н е н и е  61. Работа в парах.
(Детям предлагается отметить все орфограммы, обсуждая с соседом по
парте.)
2. Т р е н и р о в о ч н ы й   д и к т а н т .
–   Продолжение   текста   из   упражнения   61   мы   запишем   под   диктовку   в
тетрадь.
–  В   случае   сомнения   в   правописании   того   или   иного   слова   оставляйте
«окошки».
Ласково грело солнце. Мирно качались травинки. Птенец уперся лапками и
головой в тонкую скорлупку. Яичко хрустнуло и распалось. Птенчик подал
робкий голосок. Так в хоре голосов, голосищ и голосишек зазвучал новый.
– Написание каких слов  у вас вызвало затруднение?
Задание   1.В   первом   предложении   подчеркнуть   главные   члены   и
обозначить части речи.
Задание 2.
Найдите в тексте однокоренные слова и покажите их состав.
5. У п р а ж н е н и е  62.
– Чем похожи орфографические задачи?
Физминутка – А решаются они одинаково?
– Запишите слова, объясняя их правописание (на доске «по цепочке»).
– Какие правила написания Ь вы применили?
IV. Итог урока.
– Какие правила написания мы вспомнили для решения орфографических
задач?
Домашнее задание: упражнение 63.

file_name: русский.docx

intro:
Урок 14
ГОТОВИМСЯ К ПРОВЕРКЕ СВОИХ УМЕНИЙ
Цель: создать условия для формирования  умения применять различные правила на письме, развивать орфографическую зоркость.
Планируемые предметные результаты: Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД: Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

title: Конспект урока по теме: ГОТОВИМСЯ К ПРОВЕРКЕ СВОИХ УМЕНИЙ(4 класс)


extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу қызметінің конспекті
Конспект организованной учебной деятельности
Тобы.(Группа)___ №2__________
Білім беру саласы/Образовательная область:Социум
Ұйымдастырылған оқу ісәрекеті (Организованная учебная
деятельность): ОСОМ
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Мой Казахстан » (под тема
«Путешествие в нашу историю  »)
Тақырыбы/Тема:  «Будем учиться заваривать чай.»
Мақсаттары/Задачи:
1. Тәрбиелік – воспитательная : Познакомить детей с правильной
последовательностью заваривания чая; закрепить название посуды,  и ее
частей, предназначение;
2. Дамытушылық – развивающая: Рассказать о пользе чая для
здоровья;обогащать речь;развивать умение вести диалог;
 3. Оқыту – обучающая:  воспитывать  доброжелательность друг к другу.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение :беседа.
Билингвалдық компонент/Билингвальный компонент: ): шәй ішеміз
будем пить чай.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/Ход организованной учебной
деятельности:
1.Кіріспе бөлім /Вводная часть;
I часть – Дети стоят в кругу. Игра с пальчиками
Этот пальчик:
Этот пальчик хочет спать
Этот пальчик – прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул
Этот пальчик уж заснул
Тише, пальчик не шуми
Братиков не разбуди
Встали пальчики. Ура! В детский сад идти пора!
(Пальцы разомкнуты. Поочередно загибаются все пальцы, начиная с большого.
Пальцы крепко сжаты в кулак, затем кулак энергично разжимается, пальцы
разомкнуты.)
2. Негізгі бөлім /Основная часть;
II часть – Дети садятся полукругом на коврике.
В центре стал воспитатель. На столе предметы чайного сервиза: чашка с
блюдцем, стакан, чайник для заварки, сахарница, молочник (посуда
настоящая).
Стук в дверь:
«Ребята, ктото к нам стучит»,  говорит воспитатель, открывает дверь,
вносит мишку – ушастика.
«Здравствуйте ребята»,  говорит мишка.
Меня зовут Мишка – Ушастик. Я пришел к вам в гости в детский сад,
посмотреть, как живут здесь дети.
«Ребята, вы меня угостите чаем?»
Дети отвечают: «Угостим».
Воспитатель:
«Ребята, прежде чем угостить МишкуУшастика чаем, нам нужно научиться
заваривать чай и накрывать к чаю стол.
1. Как вы думаете, что в этой коробочке – пачке (чай)
45 индивидуальных ответа.
Воспитатель раскрывает пачку, высыпает чай на подносик, показывает детям.
Малыши пробуют помять чай ложечкой.
2. Дети какой чай, если его попробовать помять ложечкой (твердый, сухой,
мелкий).
45 индивидуальных ответа.
Воспитатель: Есть специальный чайник, в котором заваривают чай, он так и называется
чайник для заварки. 3. Как называется специальный чайник для чая?
(чайник для заварки) 45 индивидуальных ответа.
Воспитатель:
Такой чайник для заварки стоит и на моем столе, не правда ли?
По приглашению воспитателя ребенок показывает чайник и называет.
Воспитатель снимает крышку, насыпает в чайник чай из пачки, спрашивает:
4. Знаете ли вы, что еще надо сделать, после того, как мы засыпаем чай в
чайник (ответы детей) (налить в чайник воды, и не просто воды, а очень
горячей воды, кипятку)
45 индивидуальных ответа.
Воспитатель:
Горячая вода в большом чайнике. Подойдите и осторожно прикоснитесь к
чайнику. 5. Какой чайник горячий или холодный? (ответы детей) Очень
горячий.
45 индивидуальных ответа.
Воспитатель наливает в заварочный чайник кипятку и накрывает его
полотенцем. Объясняет, что это делается, для того, чтобы чаинки
разварились, разбухли.
6. Для чего ребята, я залила чайник горячей водой? (ответы детей)
Для тогочтобы чаинки разваривались.
45 индивидуальных ответа.
Пока наш чай заваривается, мы с вами поиграем.
III часть – Физминутка
Медведь:
Медведь по лесу бродит
От дуба к дубу ходит (Ребенок, слегка согнувшись, идет «вперевалочку»
Находит в дуплах мёд
И в рот себе кладет
(изображает, как он достаёт и ест мёд облизывает лапу)
Сластёна косолапый
А пчёлы налетают
Медведя прогоняют
(отмахивается от пчёл)
А пчёлы жалят мишку:
 Не ешь наш мёд, воришка!
(Щиплет себя за нос, щеки, губы, ладошки (изображая жалящих пчел)
Медведь лесной дорогой
Идёт к себе в берлогу
(«идёт вперевалочку»)
Садится, засыпает
И пчёлок вспоминает
(Дети садятся на места).
IV часть – Игра с мишкой:
А теперь Ушастик хочет показать вам, как он умеет лежать на спине, животе,
на боку. Надо только правильно попросить его. Послушайте и посмотрите,
как ушастик четко выполняет мои задания: Ушастик ляг на живот, ляг на бок,
пожалуйста ляг на спинку.
Иногда после просьбы ребёнка Ушастик продолжает стоять. Воспитатель
обращает на это внимание детей, поясняет, что ребенок чтото сделал
неправильно, не так попросил, попросил недостаточно вежливо или сделал это
так тихо, что Ушастик не расслышал. Ребенок исправляет свою ошибку, а
Мишка исполняет его просьбу 3. Қорытынды бөлім /Заключительная;
Далее воспитатель говорит:
Давайте вспомним, что мы сегодня делали на занятии (учились заваривать чай,
играли с мишкой, лепили бублики из пластилина).
 VII часть – Поощрение детей: Сегодня на занятии все дети отвечали хорошо,
Молодцы.

file_name: Конспект осом чай.docx

title: Конпект занятия во второй младшей группе "Будем учиться заваривать чай"