extracted_text:
В. МАЯКОВСКИЙ. «ТУЧКИНЫ ШТУЧКИ»
У р о к   37
Ц е л и :  развивать   воображение,   речь   учащихся,   умение   работать   с
поэтическим   произведением;   познакомить   с   творчеством   В.   Маяковского;
расширять кругозор учеников; работать над выразительностью чтения.
О б о р у д о в а н и е :   портрет   В.   В.   Маяковского;   выставка   книг
«Произведения В. Маяковского».
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Конкурс на лучшее чтение стихотворения Максимилиана Волошина. К
анализу   привлекаются   все   учащиеся.   Одновременно   повторяются
критерии выразительного чтения.
III. Работа над новым материалом.
1. Вводная беседа.
–   Сегодня   на   уроке   мы   будем   читать   стихотворение   Владимира
Маяковского. Какие произведения Маяковского вы уже читали?
– Кто может процитировать строки из его стихотворений?
–   Что   необычного   в   записи   стихов   Маяковского?  (Необычное
расположение строк.)
– Влияет ли необычное расположение строк на чтение стихотворений?
На доске портрет В. В. Маяковского (1893–1930).
В.   В.   Маяковский   родился   в   селе   Багдади   Кутаисской   губернии.   Отец
поэта, Владимир Константинович,  был лесничим. Учился  Маяковский, как
сам   написал   в   автобиографии,
  «Арифметика   казалась
неправдоподобной. Приходилось рассчитывать яблоки и груши, раздаваемые
мальчишками.   Мне   ж   всегда   давали,   я   всегда   давал   без   счета.   Читать
выучился с удовольствием». Десятилетний Маяковский с упоением прочел
Дон Кихота, в гимназии запоем читал Жюля Верна, Диккенса.
  легко:
После смерти отца, в 1906 году, Маяковский вместе с матерью и сестрами
переехал в Москву. В Москве семье пришлось трудно: чтобы прокормиться,
мать  давала  платные  обеды.  Володя  выжигал  по  дереву  и  рисовал, затем
продавал свои кустарные изделия. Несмотря на эти трудности, В. Маяковский
выучился и стал знаменитым поэтом.
Маяковский – новатор. Он ввел в поэзию тонический стих. В творчестве
этого   поэта   преобладают   неточные   рифмы,   строки   неровные,   с   разным количеством ударений: именно такой стих позволяет передать эмоциональный
накал автора. Поэтому при чтении стихов Маяковского многие испытывают
некоторую затрудненность, они не сразу понятны, так как автор берет слова и
словосочетания не только так, как мы привыкли брать, он изменяет их по
своему. Это «словотворчество» заключается в том, что выдумывается новое
слово   или   старое   употребляется   в   непривычной   грамматической   форме:
испешеходить, небье лицо, поэтова нега и др.
Маяковский   умел   серьезно   и   смешно   рассказывать   детям     о   том,   «что
такое хорошо и что такое плохо». Он придумывал забавные книжкикартинки,
где «что ни страница, то слон, то львица». Умел подружески разговаривать с
«товарищем птицей». Писал ребятам стихи «про моря и про маяк», помогал
им решать вопрос, кем быть в жизни, какое дело выбрать себе. Высмеивал
лентяев   и   трусов.   Он   любил   ребят   смелых,   честных,   умеющих   крепко
дружить.
2. Работа с произведением до чтения.
–   Прочитайте   название   стихотворения   Маяковского.   Как   вы   думаете,
каким оно будет по настроению? Какое слово подсказывает вам это?
3. Чтение стихотворения учителем.
– Каким настроением проникнуто стихотворение «Тучкины штучки».
– Удивило ли вас чтонибудь в этом стихотворении?
4. Чтение стихотворения учащимися по предложению.
– Какие картины предстают перед вами?
–   Если   бы   вы   были   художниками   и   получили   задание   нарисовать   эти
картины, какие краски вы использовали бы? Почему?
5. Ответ на вопрос 3 учебника, с. 157.
6. Подготовка к выразительному чтению.
7. Выразительное чтение.
IV. Подведение итогов урока.
– С творчеством какого поэта вы сегодня познакомились?
– Какой отличительной особенностью обладают стихи этого поэта?
– В чем новаторство В. Маяковского?
Домашнее задание: выучить стихотворение В. Маяковского наизусть.

intro:
Урок 37 по теме :
В. МАЯКОВСКИЙ. «ТУЧКИНЫ ШТУЧКИ»
Цели : развивать воображение, речь учащихся, умение работать с поэтическим произведением; познакомить с творчеством В. Маяковского; расширять кругозор учеников; работать над выразительностью чтения.
Оборудование: портрет В. В. Маяковского; выставка книг «Произведения В. Маяковского».

title: Конспект урока по теме: В. МАЯКОВСКИЙ. «ТУЧКИНЫ ШТУЧКИ»(4 класс)


extracted_text:
№ Сабақтың тақырыбы
Тема урока
Сағат
саны
Колво
часов
п
т
Оқыту
формалары
Формы
учебной
работы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
1
 Приятно
познакомиться \ Nice
to meet you
Я не англичанин, я
шотландец \ I’m not
English, I’m Scottish!
Его имя, её имя \ His
name, her name
Выключите
мобильные телефоны
В самолёте. Как
предлагают напитки
кофе, чай и т.д., как
принять
предложение
Заполнение бланка
Что Вы помните? Что
Вы умеете делать? \
remember? What can
What do you
you do?
Капучино и картошка
фри \ Cappuccino and
chips
Когда Наташа
встретится с
Урокбеседа
Урок
смешанный
Уроклекция
Урок
смешанный
Урокбеседа
Уроклекция
Урок с
использованием
учебного
кинофильма
Уроклекция
Урокбеседа
1
1
1
1
1
1
1
Өздік жұмыс
түрлері
Виды
самостоятельной
работы
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
Пәнаралық
байланыс
Межпредметны
е связи
Көрнекіліктер
Наглядные
пособия
Үй жұмысы
Домашнее
задание
I полугодие 30 часов
New words
p.7, ex. 6
p.9, ex. 4
Презентация
p.11, ex. 4
Видео
revise
revise
revise
Видео
New words
p.19, ex. 6 Дарреном… \ When
Natasha meets
Darren…
Художник и
музыкант \ An artist
and a
Известны по
родству \ Relatively
famous
В гостинице
регистрация
Неформальное
письмо
10
11
12
13
14 Что Вы помните? Что
Вы умеете делать? \
remember? What can
What do you
you do?
Прекрасная
женщина \ Pretty
woman
15
16
17
18
19
Проснитесь,
вставайте с постели \
Wake up, get out of
bed
Остров с секретом \
The island with a
secret
В последнюю среду
августа \ On the last
Wednesday in August
В кофейне Как
приобрести кофе
snacks: cappuccino,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок с
использованием
учебного
кинофильма
Урокбеседа
Уроклекция
Уроклекция
Урок
смешанный
Урок с
использованием
учебного
кинофильма
Урок с
использованием
учебного
кинофильма
Урокбеседа
Уроклекция
Уроклекция
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Презентация
p.21, ex. 5
New words
revise
revise
revise
New words
revise
Видео
Презентация
Видео brownie, etc
20 Журнальная статья \
A magazine article
21 Что Вы помните? Что
Вы умеете делать? \
remember? What can
What do you
you do?
Я не умею
танцевать \ I can’t
dance
Покупки – мужчины
это любят \ Shopping
– men love it
Быстрее, быстрее! \
Faster, faster!
TСамый приветливый
город в мире \ Тhe
world’s friendliest city
В магазине одежды
Как купить одежду
Одежда: shirt, shoes,
etc
Описание друга
Что Вы помните? Что
Вы умеете делать? \
remember? What can
What do you
you do?
22
23
24
25
26
27
28

29
30
Итоговая контрольная
работа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок
смешанный
Урок с
использованием
учебного
кинофильма
Урокбеседа
Уроклекция
Уроклекция
Урокбеседа
Урокбеседа
Урокбеседа
Уроклекция
Уроклекция
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
revise
Презентация
revise
p.41, ex. 4
New words
Презентация
p.7, ex. 6
Видео
revise
revise
revise
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
IІ полугодие 34 часа
Презентация
New words Who were they?
Сидней, мы едем к
тебе! \ Sydney, here
we come!
Girls’ night out
Murder in a country
house
В сувенирной лавке
Как купить подарок
T-shirt, mug, etc.
36 Отчёт об отпуске \ A
holiday report
37 Что Вы помните? Что
Вы умеете делать? \
remember? What can
What do you
you do?
А house with a history
31
32
33
34
35
38
39
40
A night in a haunted
hotel
Neighbours from hell
41 When a man is tired of
London
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок с
использованием
учебного
кинофильма
Урокбеседа
Уроклекция
Уроклекция
Урок
смешанный
Урок с
использованием
учебного
кинофильма
Урок
смешанный
Урок
смешанный
Урок
смешанный
Урок
смешанный
Урок
смешанный
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Видео
Презентация
New words
revise
Презентация
revise
revise
New words
Видео 42
спросить, куда идти:
На улице Как
turn left, etc
43 Открытка \ A postcard
44
What do you
remember? What can
you do?
45 What does your food
say about you?
46
47
48
49
50
51
52
53
How much water do
we really need?
Changing holidays
It’s written in the cards
В ресторане Как
заказать еду Меню:
main course, desserts,
etc
Instructions
What do you
remember? What can
you do?
The True False show
The highest city in the
world
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок
смешанный
Урок
смешанный
Урок
смешанный
Урок
смешанный
Урок
смешанный
Урок
смешанный
Урок
смешанный
Урок с
использованием
учебного
кинофильма
Урокбеседа
Уроклекция
Уроклекция
Урок
смешанный
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Презентация
revise
revise
revise
Видео
Презентация
New words
Видео
Презентация
revise
revise
revise 54 Would you like to drive
a Ferrari?
55
56
57

58
59

60
61

62
63
They dress well but
drive badly
Поездка домой Как
выселиться из
гостиницы
Бронирование \
Making a reservation
What do you
remember? What can
you do?
Before we met
I’ve read the book, I’ve
seen the film
64
Итоговая контрольная
работа
1
1
1
2
2
2
1
1
Урок с
использованием
учебного
кинофильма
Урок с
использованием
учебного
кинофильма
Урокбеседа
Уроклекция
Уроклекция
Урок
смешанный
Урок с
использованием
учебного
кинофильма
Урок
смешанный
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Работа с
учебником, работа
с рабочей тетрадью
Видео
New words
revise
Презентация
revise
Презентация
revise
New words
Презентация

file_name: птп13 группа.docx

intro: В данной публикации представлены перспективно - тематические планы по профессиональному иностранному языку. Планы составлены в соответствии с типовым учебным планом колледжа на 2018-2019 учебный год, Планы для группы ветеринарный -санитар, тракторист -* машинист, бухгалтер. План разделен по семестрам, в планах также имеются контрольные работы ,

английский язык

group: Дисциплины

title: перспективно тематический план по профессиональному иностранному языку


extracted_text:
У р о к   38
С. МАРШАК. «ПОЖЕЛАНИЯ ДРУЗЬЯМ»
Ц е л и : развивать дикцию, память, внимание учащихся, умение работать с
поэтическим   текстом;   познакомить   учащихся   с   творчеством   С.   Маршака;
работать   над   выразительным   чтением   стихотворений;   расширять   кругозор
учащихся; прививать любовь к литературе.
О б о р у д о в а н и е :   выставка   книг   «Произведения   С.   Я.   Маршака»;
портрет С. Я. Маршака.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Конкурс «Лучший чтец».
В   ходе   конкурса   осуществляется   проверка   домашнего   задания.
Одновременно   повторяются   критерии   выразительного   чтения,   дети
учатся внимательно слушать друг друга, объективно оценивать ответы
товарищей и свои собственные.
III. Работа над новым материалом.
1. Целевая установка.
– Вряд ли найдется ребенок в нашей стране, который еще до школы не знал
бы, не слышал бы стихов Маршака. Они изданы у нас миллионными тиражами,
переведены   на   многие   языки   мира,   нашли   многочисленное   экранное   и
театральное воплощение.
– «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Сказка о глупом мышонке»… Кто
автор этих произведений? Можете ли вы продолжить список, начатый мною?
(«Пудель», «Усатыйполосатый», «Веселый счет», «Знаки препинания» и
другие.)
– Можете   ли   вы,   ребята,   процитировать  строки   из  произведений С.
Маршака?
– Какое произведение С. Я. Маршака мы читали недавно на уроке?
– Какие общие черты произведений С. Я. Маршака вы можете назвать?
– А можете ли вы, ребята, рассказать чтонибудь об этом человеке?
На доске портрет С. Я. Маршака (1887–1964).
Родился С. Я. Маршак в Воронеже, в семье мастерахимика. Семья была
большая и дружная. С особой любовью Маршак вспоминает отца, человека
талантливого, любившего литературу и знавшего языки. Он горячо верил в
своего сынапоэта и не ошибся в нем. Большое влияние на будущего поэта оказал  школьный  учитель   греческого   языка,  воспитавший   вкус   мальчика  к
слову.
Детским писателем он стал в начале 20х гг., когда начал писать стихи,
сказочные пьесы и спектакли для организованного им в Краснодаре театра.
Еще раньше он стал заниматься переводческой деятельностью.
Истоки его как поэта уходят в детство. «Сочинять стихи я начал еще до
того,   как   научился   писать»,   –   признается   он.   В   детство   же   уходит   и   его
читательский   талант,   о   котором   говорит   богатство   фантазии,   дар
сопереживания, чувство образного слова, проявленные им еще в ранние годы
при чтении басен Крылова, стихов Лермонтова, Тютчева и сохранившиеся на
всю жизнь.
Приветствуя   Маршака   на   одном   из   юбилеев,   Корней   Чуковский
приветствовал в его лице сразу пятерых: Маршак – детский поэт, Маршак –
драматург,   Маршак   –   лирический   поэт,   Маршак   –   переводчик,   Маршак   –
сатирик. Также Маршак был еще и прозаиком, и критиком, и редактором, и
педагогом.
–   Сегодня   на   уроке   мы   познакомимся   со   стихотворением   «Пожелания
друзьям». О чем же, судя по названию, будет стихотворение?
– Что бы тебе хотелось пожелать своим друзьям?
2. Чтение стихотворения хорошо читающим учеником.
3. Работа над его содержанием.
– Понравилось ли вам это стихотворение С. Маршака? Как вы думаете,
какое настроение было у поэта в момент написания этого стихотворения? А
какое настроение создалось у вас после прослушивания?
– Что, по словам автора, является «главнейшим условием»?
– Почему  автор  говорит,  что  «каждый  день  и  каждый  час» добудет
новое?
– Прочитайте последние две строчки стихотворения. Объясните их смысл.
– Почему сердце должно быть умным, а ум – добрым?
–   В     каких     случаях     можно     воспользоваться     строками     этого
стихотворения?
4. Повторное чтение учащимися стихотворения по строчкам.
5. Подготовка к выразительному чтению.
1) Вопросы учителя.
– Как необходимо читать это стихотворение? С каким чувством?
–   В   каком   темпе   будете   читать   это   стихотворение?   Где   будете   делать
небольшие остановки при чтении?
– Какие слова нужно выделять голосом при чтении?
2) Разночтение: а) чтение хором;
б) чтение учащимися по частям;
в) чтение целиком.
6. Выразительное чтение.
3–4   ученика   выразительно   читают.   К   анализу   привлекаются   все
учащиеся.
IV. Подведение итогов урока.
– Какова тема сегодняшнего урока?
– Что вы можете рассказать о творчестве С. Я. Маршака?
–   Каким   человеком,   повашему,   был   С.   Я.   Маршак?   Почему   вы   так
решили?
Оценивание работы учащихся на уроке.
Домашнее   задание:    выучить     наизусть     стихотворение     «Пожелания
друзьям».  По  желанию  написать  сочинение  на  тему  «Мой лучший друг»
(оформить на альбомном листе).

intro:
Урок 38
С. МАРШАК. «ПОЖЕЛАНИЯ ДРУЗЬЯМ»
Цели: развивать дикцию, память, внимание учащихся, умение работать с поэтическим текстом; познакомить учащихся с творчеством С. Маршака; работать над выразительным чтением стихотворений; расширять кругозор учащихся; прививать любовь к литературе.
Оборудование: выставка книг «Произведения С. Я. Маршака»; портрет С. Я. Маршака.

title: Конспект урока по теме: С. МАРШАК. «ПОЖЕЛАНИЯ ДРУЗЬЯМ»(4 класс)


extracted_text:
Конспект урока № 14
по л/атлетике.
Задачи урока:
1.Разучивание техники разбега в сочетании с отталкиванием  в
прыжках в высоту, технике метания мяча по движущейся цели.
2.Воспитание   быстроты,
  координации,
  скоростносиловых
качеств.
3.Воспитание
  дисциплинированности,
  добросовестного
отношения к выполнению учебных заданий.
Место проведения: стадион средней школы №
Инвентарь   и   оборудование:   беговая   дорожка,   сектор   для
прыжков в высоту, теннисные мячи, движущая цель.
 Содержание урока
Дозировка
Организационнометодические
указания (приема)
Формирование осмысленного и
ответственного отношения к
учебной деятельности на уроке.
Добиваться синхронного и четкого
исполнения упражнений.
Контролировать осанку.
1520
5060 м
300400 м Обратить внимание на дыхание во
время бега на 2 шага «вдох»  2 шага
«выдох» дыхание выполнять
одновременно через рот и нос.
Восстановить дыхание, поднимая
руки через стороны вверх на вдохе и
опускать на выдохе.
Вести счет 14.
При отведении рук активно
прогибаться в грудном и
поясничном отделе туловища.
№
I
(средства)
Вводноподготовительная
часть:
1 Построение, рапорт,
2
приветствие, сообщение
задач урока.
Строевые упражнения на
месте и в движении.
2
3 Ходьба, ходьба с
4
перекатом через стопу.
Бег (в медленном, среднем
и опять в медленном
темпе).
5 Ходьба в быстром темпе.
Обычная ходьба.
3040 м
50 м
6 ОРУ в движении:
А) скрестные движения
руками по максимальной
амплитуде на каждый шаг
Б) круговые движения
руками 14 –
предплечьями
58 – прямыми
1012 раз
1214 раз
1012 раз
10 В) и.п. – руки вверх в
замок на каждый шаг
отведение рук назад.
7 ОРУ на месте:
1012 раз
1416 раз
1012 раз
1416 раз
А) и.п. – стойка ноги врозь
на каждый счет повороты
туловища влево вправо.
Б) и.п. – стойка ноги
врозь, руки на поясе.
Круговые движения в
тазобедренном суставе.
В) и.п. – широкая стойка
12 – наклон к левой
34 – наклон к правой
Г) и.п. – о.с. руки вперед в
стороны. На каждый счет
выполнять махи левой
ноги к правой, правой ноги
к левой.
8  Специальные упражнения
бегуна и прыгуна:
А) бег с высоким
подниманием бедра
Б) бег с захлестом голени
В) подскоки с перекатами
через стопу
Г) многоскоки с ноги на
ногу
Д) «семенящий» бег
Е) ускорения
2530 м
2530 м
2530 м
2530 м
2530 м
3х40 м
II Основная часть. Развитие
двигательных качеств
11
Перестроить занимающихся из
колонны по одному в колонну по
четыре:
Стопы не отрывать, заканчивая
поворот посмотреть на пятки.
Добиваться выполнения движения в
тазобедренном суставе при
минимальном движении плечевого
пояса.
При наклоне ноги в коленях не
сгибать, растягивать мышцы задней
поверхности бедра стараться грудью
коснуться бедра.
Упражнения выполнять в подскоках
на стопе, стараясь носками ног
коснуться кисти руки.
Не отводить плечи назад, бедро
поднимать максимально, активно
складывать ногу в коленном суставе,
касаясь ягодицы пятками.
Движение направлять больше
вперед, сочетая отталкивание с
маховыми движениями.
Упражнения начинать выполнять с
23 шагов подбега, при отталкивании
ногу стараться полностью
выпрямить, на опору ногу ставить со
всей стопы.
Руки опущены вдоль туловища,
постановка стопы с носка с
перекатом на всю стопу. Бег
выполнить без напряжения, при
более высоком поднимании бедра,
держаться на передней части стопы. (быстрота).
1 Повторный бег с
максимальной скоростью.
2х20 м
2х30 м
2 Прыжки в высоту с
разбега 3х беговых шага.
Прыжки в высоту с
разбега 57 беговых шагов.
34 р
34 р
3 Метание мяча по
движущейся цели:
А) пробные попытки в
неполную силу.
Б) личные соревнования на
лучшую сумму баллов с 5
попыток
34 р
Заключительная часть
III
1 Медленный бег чередуя с
2
100 м
ходьбой.
2 Отметить лучших
3
учащихся в выполненных
упражнениях.
Выдать домашнее задание
на закрепление учебного
материала.
Пробегание отрезков
индивидуально. Разбег выполнять
равноускоренно, набирая
максимальную скорость за 34 метра
до контрольного отрезка, скорость
поддерживать до конца отрезка,
делая акцент на частоту движений.
Правильно занять и.п. перед
выполнением упражнения.
Подобрать оптимальную длину
беговых шагов. Обратить внимание
занимающихся на переход от разбега
к отталкиванию, не снижая скорости
на последних беговых шагах.
Девушки метают с расстояния 10 м,
юноши с 15 м, мишень движется
медленно.
Упражнения выполняются в
соревновательных условиях.
Подсчет баллов осуществляет
преподаватель.
Привести состояние организма
занимающихся в состояние близкого
к покою.
12 13

file_name: Поурочные планы1.doc

intro:
Задачи урока:
1.Разучивание техники разбега в сочетании с отталкиванием в прыжках в высоту, технике метания мяча по движущейся цели.
2.Воспитание быстроты, координации, скоростно-силовых качеств.
3.Воспитание  дисциплинированности, добросовестного отношения к выполнению учебных заданий.
Место проведения: стадион средней школы №
Инвентарь и оборудование: беговая дорожка, сектор для прыжков в высоту, теннисные мячи, движущая цель.

title: план урока по легкой атлетике


extracted_text:
У р о к   39
С. ЧЁРНЫЙ. «ЗЕЛЁНЫЕ СТИХИ»
Ц е л и :
  воображение,
 развивать   память,
  мышление   учащихся;
совершенствовать   навык   работы   с   поэтическим   произведением   и   навык
выразительного чтения поэтического произведения.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Выставка работсочинений учащихся на тему «Мой лучший друг».
Учащиеся зачитывают написанные дома сочинения.
2.   Выразительное   чтение   наизусть   стихотворения   С. Я. Маршака
«Пожелания друзьям».
III. Работа над новым материалом.
1. Целевая установка.
– Сейчас я вам прочитаю стихотворение С. Чёрного. А вы подумайте, как
вы его озаглавили бы.
2. Чтение стихотворения С. Чёрного учителем.  (Учебники у учащихся
закрыты.)
–   Какое   название   вы   могли   бы   предложить   для   этого   стихотворения?
Почему?
– Прочитайте теперь авторское название этого стихотворения.
– Как  вы думаете, что  же подвигло  поэта  написать  эти  строки? Какое
настроение у него было в тот момент?
3. Чтение стихотворения учащимися по одному предложению вслух.
– Понравилось ли вам это стихотворение? Чем?
–   Какое     настроение     возникло     у     вас     после     прочтения     этого
стихотворения?
–   Какое   слово   особенно   часто   повторяется   в   стихотворении?   С какой
целью?
– Что же в этом стихотворении правдиво, а что – вымышленно?
4. Подготовка к выразительному чтению.
1)   Выбор   правильной   интонации,   темпа   чтения   стихотворения.
Выделение главных слов.
2) Разночтение:
а) хором; б) чтение в парах по строчке;
в) чтение по частям;
г) чтение целиком (1–2 ученика).
5. Выразительное чтение стихотворения.
Учитель анализирует, указывая на удачные и неудачные моменты при
чтении. К анализу можно привлечь и учащихся.
6. И г р а  «Я – художник».
– Представьте, что вы художники книги. Есть возможность сделать две
иллюстрации к этому стихотворению.
– На какие строфы вы будете ориентироваться и почему?
IV. Подведение итогов урока.
1. Выставка рисунков учащихся.
2. Выставление отметок за работу на уроке.
Домашнее   задание:  выразительно   читать   стихотворение   С. Чёрного
«Зелёные стихи». Ответы на вопросы и задания в учебнике (с. 159).

intro:
Урок 39
С. ЧЁРНЫЙ. «ЗЕЛЁНЫЕ СТИХИ»
Цели: развивать память, воображение, мышление учащихся; совершенствовать навык работы с поэтическим произведением и навык выразительного чтения поэтического произведения.
Задачи : Развивать навыки поискового чтения

Сформировать умение составлять портретную характеристику героев

Развивать навык осознанного чтения

способствовать процессу духовного развития, формированию нравственных ценностей

title: Конспект урока по теме: С. ЧЁРНЫЙ. «ЗЕЛЁНЫЕ СТИХИ»(4 класс)


extracted_text:
Конспект
урока по баскетболу
Задачи   урока:  1.   Разучивание   техники   ловли   и   передачи   мяча   в
движении.                              Совершенствование техники перемещений.
                            2. Воспитание быстроты, ловкости, скоростносиловые
качества.
                            3. Сознательного отношения к обучению.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь и оборудование: баскетбольные мячи.
Содержание занятия
дозиро

Части
урока
1
I
5 мин.
II
35 мин.
2
1.Построение. Приветствие.
Сообщение задач урока.
2.Размыкание в шеренге.
3. Выполнение перемещений в
защитной стойке по зрительному
ориентиру:
вперед
назад
влево
вправо
4. Ходьба с остановкой по
звуковому сигналу:
прыжком
в два шага
с поворотом кругом
Организационно
методические указания
4
Обратить внимание на
осанку.
вка
3
12
мин.
«Влево разомкнись!»
2 мин. Направление движения
указывается руками.
2 мин.
1 свисток  остановка
прыжком, 2 свистка –
остановка в два шага, 3
свистка – поворот кругом,
хлопок – движение в ту же
сторону. Отметить самого
внимательного.
5. Бег по кругу.
1 мин. Обратить внимание на
6. Ходьба.
дыхание.
1 мин.
10 7. ОРУ на месте:
8 мин. По принципу игры
«Светофор», между
выполнением
упражнениями
выполняются перемещения
с заданием.
68 раз Счет ведется медленно.
68 раз Бег в защитной стойке
спиной вперед до «желтой
линии»
68 раз Бег подскоками до
красной линии
68 раз Бег спиной вперед в
защитной стойке до
зеленой линии
68 раз Бег с высоким
подниманием бедра до
желтой линии
68 раз Бег с захлестом голени до
красной линии
И.П. –ноги врозь, руки вверх
стороны
15  достать каждым пальцем,
начиная с большого пальца
середину ладони
610 – то же в обратном порядке
И.П. –руки в замок перед грудью
1руки вперед, ладонями наружу
2И.П.
3руки вперед, ладонями наружу
4И.П.
И.П. правая рука вверх
12отведениепрямых рук назад
34отведение рук в стороны
56левая рука вверх, отведение
78отведение рук назад
И.П. руки на пояс, ноги врозь
12наклон влево
34наклон вправо
56наклон вперед, прогнувшись,
руки вперед
78наклон вперед, с касанием
пола
И.П. выпад правой вперед
13глубокие покачивания
4поворот кругом
И.П. руки вперед стороны, ноги
врозь
12мах прямой правой ногой к
левой     руке
34мах левой ногой к правой
руке
11 1 круг «Направо!» Упражнение
выполняется в колонне
поточно
1 круг По боковым линиям
волейбольной и
баскетбольной площадкам
1 мин.
12
мин.
Деление команд по
расчету. Капитанов
выбирает команда.
10
мин.
5 мин.
8. Прыжки с продвижением
вперед по поперечным линиям
площадки
на правой ноге
на левой ноге
на двух, ноги вместе
на двух, спиной вперед из
стороны в сторону
на левой ноге из стороны в
сторону
на двух спиной вперед из
стороны в сторону
9. Бег на максимальной скорости:
бег на максимальной скорости
бег с одним поворотом на 360
градусов
бег с двумя поворотами на 360
градусов
бег на максимальной скорости
Ходьба. Перестроение в круг.
10. Разучивание передачи мяча в
движении:
а) передача мяча в кругу,
бегущему игроку сзади
б) то же, бегущему впереди
игроку передачи через игрока
стоящего в центре
г) при встречном движении
д) в квадрате
11. Игра «Мяч капитану»
III
12. Ходьба с заданием на
координацию
И.П. – правая рука на поясе,
левая рука к плечу, правая нога
на носок, левая нога на пятку –
по сигналу сменить положение
12 рук и ног
13. Построение. Подведение
итогов игры, занятия.
13

file_name: Поурочные планы1.doc

intro:
План урока физической культуре по игре баскетбол
Задачи урока 1. Разучивание техники ловли и передачи мяча в движении.                              Совершенствование техники перемещений.
                            2. Воспитание быстроты, ловкости, скоростно-силовые качества.
                            3. Сознательного отношения к обучению.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь и оборудование: баскетбольные мячи.
Деление команд по расчету. Капитанов выбирает команда. Построение. Подведение итогов игры, занятия.

title: Конспект  урока по баскетболу


extracted_text:
План – конспект
 урока №1 по гимнастике
Дата проведения_______________________________________
Задачи урока:
I.
Образовательные
1. Научить активному толчку руками в момент разведения
ног   при   выполнении   прыжка   ноги   врозь   через   козла
(девочки).
2. Добиться   самостоятельного   выполнения   подъема
переворотом махом одной, толчком другой (мальчики).
  изученных
акробатических   элементов   в   комбинации   (мальчики,
девочки).
3. Совершенствовать

выполнение

II. Оздоровительные
1. Содействовать   развитию   координации   движений   и
ориентировки в пространстве.
2. Развивать силу мышц рук и плечевого пояса.
III. Воспитательные
1. Формировать навыки дружной  и согласованной работы
при выполнении учебных заданий в группах.
2. Воспитывать трудолюбие и стремление выполнять всю
нагрузку на уроке.
  пособия,
Инвентарь,
  технические   средства   обучения:
гимнастические   маты,   скамейки,   свисток,   гимнастический   козел,
гимнастический мостик, гантели, карточки для круговой тренировки.
Средства
Дозир
ов
к
а
Методические приемы
обучения, воспитания,
организация
Подготовительная часть – 13 минут
  Организованный   вход   в   зал,
1.
построение   в   шеренгу,   сдача   рапорта,
сообщение задач урока.
1 мин. Вход   под   музыку,
  обратить
внимание   на   спортивную   форму.
Объявить,   что   за   выполнение
задания   некоторые   учащиеся
получать   оценки.   Дать   задания
10 ходьба   на   носках,
2.   Ходьба   в   обход,   противоходом,
змейкой,   с   различными   движениями
рук,
  пятках,
выпадами, в присяди.
3.   Задание   на   внимание:   ходьба,   бег,
поворот на 360 градусов в движении.
4.   Ходьба   в   обход   с   раздачей
инвентаря.
5. Перестроение из колонны по одному
в   колонну   по   три,   одновременным
поворотом в движении.
6.
упражнений с гантелями:
И.П.   –   стойка   ноги   врозь,   гантели   в
руках.
1руки в стороны, 2руки вверх, 3руки
вперед, 4руки вниз.
  общеразвивающих
  Комплекс
И.П.   –   стойка   ноги   врозь,   руки   к
плечам.
1поворот   туловища   налево,   правую
руку   вперед,
  3поворот
туловища направо, левую руку вперед,
4и.п.
  2и.п.,
И.П. – тоже
1полуприсед,   руки   вверх,   2и.п.,   34
повторить   12,   5полуприсед,   руки   в
стороны, 6и.п., 78повторить 56.
освобожденным от занятия.
1 мин. Выполнение под музыку.
Дистанция 2 шага.
1 мин. Выполняется   по   зрительному
сигналу: руки вперед – ходьба в
обход: руки в стороны – бег: руки
вверх – поворот на 360 градусов.
Все кто ошибается встает в конец
строя.   По   окончании   задания
подводятся итоги.
30 сек. Проходя мимо дежурных, каждый
берет гантели.
30 сек. Дистанция   3   шага,   интервал   на
вытянутые в стороны руки.
8 мин.
6 раз
Проводится
способом.
Руки не сгибать.

раздельным
6 раз
Руки   разгибать   резко,   повороты
выполнять не менее 90 градусов.
4 раза
Руки   разгибать   до   конца,   точно
вверх.   Руки   держать   точно   в
стороны, не опускать кисть.
И.П. – стойка ноги врозь.
1наклон вправо, правая рука скользит
вниз, левую согнуть вдоль туловища, 2
6 раз
Наклон   выполнять   как   можно
ниже,   в   тазобедренных   суставах
не   сгибаться.   Согнутую   руку
11 поднимать выше пояса.
4 раза
Спину   не   поднимать,
держать  прямыми.
  руки
30 сек.
Прыгать как можно выше.
выпрямиться, руки вниз, 34повторить
12 в другую сторону.
И.П. – основная стойка.
1наклон   вперед   прогнувшись,   руки   в
стороны,   2руки   вперед,   3руки   в
стороны,   4выпрямится,   руки   вниз,   5
присед,   руки   к   плечам,   6встать,   7
присед,   руки   вперед,   8встать,   руки
вниз.
И.П. – стойка, руки на пояс, гантели на
полу.
1прыжок   влево   через   гантели,   2
прыжок   вправо   в   и.п.,   3прыжок   в
вправо через гантели, 4прыжок влево в
и.п..
Ходьба   на   месте,   с   выполнением
упражнений на дыхание.
15 сек.
Следить   за   дыханием   –   вдох
глубже, выдох длиннее.
7. Перестроение в колонну по одному,
сбор инвентаря.  Построение в шеренгу,
разделение   на   группы,
  выбор
групповодов, установка снарядов.
1 мин. Сбор   инвентаря   по   ходу.
Определить   места
занятий:
акробатика,
перекладина,
опорный прыжок, место учителя.
Групповоды получают карточки с
описанием   работ   на   снарядах   и
количеством повторений.

Основная часть – 24 минуты.
12 Смена   видов   занятий   через   10
минут
Выполнять
фронтальным
групповоду
выполнением
освобожденные помогают.
упражнение
методом,
за
задания,

следить

внимание
Кувырки   выполнять   поточно,
обратить

на
правильность
выполнения
группировки.   Стойку   выполнять
фронтальным методом.
Задание выполнять поочередно

Поднимать   таз   выше,   опираться
на руки, ноги разводить шире.
Не прогибаться, сочетать толчок
ногами и взмах руками.
Выполнять фронтальным методом
одновременно.
Руки   не   сгибать,
кистями.
Обратить   внимание   на   толчок
руками (как бы от себя).
Выполнять по 23 человека.
Маховой   ногой   дотянуться   до
ориентира.
  работать
Акробатика
Группа 1 – девочки
Группа 2  мальчики
1. Перекаты назад – вперед, из седа
и упора присев.
Из упора присев перекат назад и опора
ладонями   и   головой   таким   образом,
чтобы локти были направлены вперед.
2. Кувырок вперед.
Два кувырка вперед.
Кувырок назад.
Стойка на лопатках.
    3. Акробатическая комбинация: два
кувырка вперед – кувырок назад –
перекат назад – и стойка на лопатках –
перекат вперед в упор присев и прыжок
прогнувшись.
Опорный прыжок
Группа 3 – девочки.
1. Прыжок ноги врозь на мостике с
опрой на козла.
С   двух   шагов   наскок   на   мостик   и
отскок вверх.
Быстрые   толчки   прямыми   руками     о
стену.
2. Толчки прямыми руками в упоре
лежа.
Прыжок   ноги   врозь   через   козла   с
разбега
Перекладина
Группа 4 – мальчики.
1. Вис на согнутых руках
2. Из виса стоя, мах ногой вперед
вверх   толчком   другой.   То   же   с
одновременным подтягиванием.
3. Из   упора   на   перекладине
опускание   туловища   вперед.
Затем,
10
мин.
5 раз
3 раза
2 раза
3 раза
3 раза
56
мин.
10
мин.
810
раз
3 раза
26 раз
25 раз
5
мин10
мин.
510
сек.
3 раза
13 разгибаясь   и   выпрямляя   руки

вернуться в упор.
4. Подъем   переворотом толчком о
повышенную опору.
5. Подъем переворотом с помощью
и самостоятельно.
45 раз
3 раза
4 мин.
Выполнять по 2 человека.
Выполнять
партнер   держит
Освобожденные помогают.
  со   страховкой,
за   ноги.
Дополнительная   опора   –   стол,
скамейка.
Страхующий   стоит   с   боку   и
помогает одной рукой под спину,
другой под бедро маховой ноги.
1 мин. Опрос   освобожденных   о   работе
  отчет
групповодов.
Уборка снарядов.
Построение   по   группам,
групповодов о работе.
Круговая тренировка:
Станция 1: прыжки из упора присев с
махом руками вверх.
Станция 2:  сгибание и разгибание рук в
упоре лежа (мальчики), в упоре стоя на
коленях (девочки).
Станция 3: из положения лежа на спине
сед в группировку.
10 сек.
Станция  4:   вис   на  согнутых   руках   на
гимнастической скамейке.
10 сек.
3 мин.
10 сек.
10 сек.
Выполняется   в   тех   же
подгруппах.
Пройти 23 круга.
Работа на каждой станции длится
по 10 секунд. Сигналу к началу и
окончанию   на   станции   является
свисток.
После   сигнала   к   окончанию
работы,   группа   переходит   к
следующей станции.
После   первого   круга   время   на
переход   сокращается   и   группа
передвигается   бегом.
  После
прохождения   кругов,   отдых   10
секунд.
1. Построение в круг.
30 сек. Интервал на вытянутые в стороны
Заключительная часть – 4 минуты.
  на
  расслабление:
2.Упражнение
встряхивание рук, ног.
Упражнение на растягивание мышц рук
и плечевого пояса.
руки.
Упражнения   выполняются   под
спокойную музыку.
30 сек.
2 мин.
14 3.Построение в шеренгу, дать домашнее
задание:   сгибание   и   разгибание   рук   в
упоре лежа – 36 раз с отдыхом 1015
секунд.
Выставление оценок в журнал.
Организованный выход из зала.
1 мин. Проверка   домашнего   задания
через 2 недели.
Выход под музыку.
15

file_name: Поурочные планы1.doc

intro:
Задачи урока:
I.	Образовательные
1.	Научить активному толчку руками в момент разведения ног при выполнении прыжка ноги врозь через козла (девочки).
2.	Добиться самостоятельного выполнения подъема переворотом махом одной, толчком другой (мальчики).
3.	Совершенствовать выполнение  изученных акробатических элементов в комбинации (мальчики, девочки).
II.	Оздоровительные
1.	Содействовать развитию координации движений и ориентировки в пространстве.
2.	Развивать силу мышц рук и плечевого пояса.
III.	Воспитательные
1.	Формировать навыки дружной  и согласованной работы при выполнении учебных заданий в группах.
2.	Воспитывать трудолюбие и стремление выполнять всю нагрузку на уроке.

title: план урока по физической культуре гимнастика


extracted_text:
У р о к   40
Ю. ВЛАДИМИРОВ. «ЧУДАКИ»
Ц е л и :  развивать   воображение,   внимание   учащихся;   совершенствовать
навык работы с поэтическим произведением и навык выразительного чтения
поэтических произведений.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся,  работая  в  парах,  выразительно  читают  стихотворение
С.   Чёрного   «Зелёные   стихи».   Сначала   в   роли   учителя   выступает   один
ученик,  а  затем  другой  (делают   замечания,  выделяют  положительные
моменты, указывают на ошибки, выставляют отметку за выразительное
чтение).
III. Работа над новым материалом.
1. Целевая установка.
2. Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки» учащимися про
себя.
3. Анализ содержания стихотворения.
– Понравилось ли вам стихотворение? Чем?
– Почему автор озаглавил стихотворение именно так – «Чудаки»?
– А как вы понимаете смысл слова «чудаки»?
– Выполнили ли поручение чудаки? Почему?
– В каких жизненных ситуациях можно применить  слово  «чудак»? А в
каких ситуациях употребление этого слова совсем неуместно?
– Какое это стихотворение (грустное, веселое, юмористическое)?
– На сколько строф можно поделить это стихотворение? Какой смысл в
такой композиции?
4. Подготовка к выразительному чтению.
– Каким голосом надо читать это стихотворение? В каком темпе? Какие
слова нужно выделить голосом при чтении?
Разночтение:
1) с конца строчки к началу:
2) хором;
3) по строфам;
4) целиком (1–2 ученика). 5. Выразительное чтение.
6. Работа с иллюстрацией учебника, с. 160.
– Рассмотрите иллюстрацию к этому стихотворению. Как автор изобразил
чудаков?
– Какую иллюстрацию вы можете нарисовать сами? Что вы нарисуете по
другому, иначе, чем в учебнике? «Нарисуйте» словами.
IV. Подведение итогов урока.
Домашнее   задание:  выразительно   читать   стихотворение   «Чудаки»,   по
желанию нарисовать иллюстрацию к нему.

intro:
Урок 40
Ю. ВЛАДИМИРОВ. « ЧУДАКИ »
Цели: развивать воображение, внимание учащихся; совершенствовать навык работы с поэтическим произведением и навык выразительного чтения поэтических произведений.
Задачи: Развивать навыки поискового чтения

Сформировать умение составлять портретную характеристику героев

Развивать навык осознанного чтения

способствовать процессу духовного развития, формированию нравственных ценностей

title: Конспект урока по теме: Ю. ВЛАДИМИРОВ. «ЧУДАКИ»(4 класс)


extracted_text:
Д. ХАРМС. «ОЧЕНЬ СТРАШНАЯ ИСТОРИЯ»
У р о к   41
Ц е л и :  развивать   воображение,   речь   учащихся,   умение   работать   с
поэтическим текстом; совершенствовать навык чтения; расширять кругозор
учащихся.
О б о р у д о в а н и е :   иллюстрации   к   мифам   Древней   Греции,   плакат
кроссворд.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Работа над новым материалом.
1. Целевая установка.
– Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Д. Хармса. А в конце
урока нас ждет конкурс.
2. Беседа по вопросам.
– Какие произведения Д. Хармса вы уже читали?
– Какой характер носят его произведения?
–   А   стихотворение,   которое   будем   читать   сегодня,   называется   «Очень
страшная история». Действительно ли история будет страшной? Почему вы
так думаете?
– А что вы можете рассказать о самом Данииле Хармсе?
3. Рассказ заранее подготовленного ученика о жизни и творчестве Д.
Хармса (1905–1942 гг.).
Даниил   Иванович   Ювачев   вошел   в   литературу   под   именем   Даниила
Хармса.   Он   родился   в   1905   году   в   Петербурге.   Даниил   Ювачев   был
одаренным   ребенком,   хорошо   рисовал,   имел   большие   музыкальные
способности,   был   выдумщиком   и   сочинителем.   Первыми   слушателями   и
критиками будущего писателя были его сестры. Для них он сочинял сказки и
фантастические истории.
Родители отдали мальчика в одну из лучших школ Петербурга – немецкое
училище   Петершуле.   Здесь   Даня   в   совершенстве   изучил   немецкий   язык,
серьезно занимался английским. Свое школьное обучение будущий писатель
завершил в Царскосельской гимназии (ныне г. Пушкин). Именно в гимназии
Даниил   Ювачев   начал   писать   стихи,   в   которых   угадываются   характерные
хармсовские интонации: ирония, удивление. Он щедро вносил в свою жизнь
атмосферу   игры.   Псевдоним   –   Хармс   происходит   от   французского   слова
«charm» – чары, обаяние. Творчество Хармса, писателя загадочного и самобытного, в равной степени
принадлежит и детской, и взрослой литературе.
Стихи   и   рассказы,   адресованные   детям,   принесли   Хармсу   широкую
известность еще при жизни.
Они внесли в детскую литературу элемент причуды, шутки, чудачества,
атмосферу детского фольклора. Писать для детей Хармс начал в 1928 году в
связи с работой в детском журнале «Еж». Здесь были опубликованы многие из
его лучших стихотворений – «Иван Иваныч Самовар», «Иван Торопышкин»,
«Игра», «Врун».
4. Чтение стихотворения учителем.
5. Анализ произведения.
– Понравилось ли вам это стихотворение? Чем?
– Кто является главным героем стихотворения?
– Какими представлены братья?
– Какая же «напасть» случилась с ними?
– К какому выводу они пришли?
– Почему Д. Хармс решил именно так озаглавить свое стихотворение?
6. Подготовка к выразительному чтению.
7. Конкурс «Лучший чтец юмористических стихотворений».
– Какое стихотворение мы с вами читали на прошлом уроке?
– Над чем же подшучивают авторы этих стихотворений?
– Представьте, что вам нужно прочитать эти стихотворения на празднике
«Юморина». Как вы их будете читать?
Чтение стихотворений несколькими учащимися.
–   Кто,   повашему,   из   ребят,   прочитавших   стихотворение,   выиграл   бы
главный приз на Юморине? Почему?
IV. Подведение итогов урока.
–   Что   вы   теперь   можете   рассказать   о   творчестве   Д.   Хармса?   Чем   его
произведения отличаются от других?
Домашнее задание:  выучить наизусть стихотворение Д. Хармса «Очень
страшная история».

intro:
Урок 41
Д. ХАРМС. «ОЧЕНЬ СТРАШНАЯ ИСТОРИЯ»
Цели: развивать воображение, речь учащихся, умение работать с поэтическим текстом; совершенствовать навык чтения; расширять кругозор учащихся.
Задачи: Развивать навыки поискового чтения

Сформировать умение составлять портретную характеристику героев

Развивать навык осознанного чтения

способствовать процессу духовного развития, формированию нравственных ценностей
Оборудование: иллюстрации к мифам Древней Греции, плакат-кроссворд.

title: Конспект урока по теме: Д. ХАРМС. «ОЧЕНЬ СТРАШНАЯ ИСТОРИЯ»(4 класс)


extracted_text:
В. ХОТОМСКАЯ. «ДВА ГНОМА», «ТРИ СЕСТРИЦЫ»
У р о к   42
Ц е л и : развивать воображение, память, речь учащихся, умение работать с
поэтическим текстом; совершенствовать навык чтения.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся   читают   стихотворение   Д.   Хармса   наизусть.   Учитель
анализирует и оценивает чтение наизусть.
III. Работа над новым материалом.
1. Целевая установка.
–  Сегодня   мы   познакомимся   с   двумя   стихотворениями:   «Два   гнома»  и
«Три сестрицы». Оба эти стихотворения принадлежат перу одной и той же
поэтессы – В. Хотомской.
– Прочитайте их и скажите, чем они необычны.
2. Чтение стихотворений учащимися в парах.
3. Анализ их содержания.
– Понравились ли вам эти стихотворения? Чем?
– Чем же необычны эти стихотворения?
– Какое настроение возникает у вас при их чтении?
– Почему каждое из стихотворений так называется?
4. Подготовка к выразительному чтению.
Разночтение:
1) хором;
2) от конца строчки к началу;
3) через слово.
5. Выразительное чтение.
6. И г р а  «Я – художник».
– Нарисуйте к любому из стихотворений свой рисунок.
IV. Подведение итогов урока.
Домашнее задание: выразительно читать стихотворения В. Хотомской.

intro:
Урок 42
В. ХОТОМСКАЯ.  « ДВА ГНОМА », «ТРИ СЕСТРИЦЫ»
Цели: развивать воображение, память, речь учащихся, умение работать с поэтическим текстом; совершенствовать навык чтения.
Задачи: Развивать навыки поискового чтения

Сформировать умение составлять портретную характеристику героев

Развивать навык осознанного чтения

способствовать процессу духовного развития, формированию нравственных ценностей

title: Конспект урока по теме:В. ХОТОМСКАЯ. «ДВА ГНОМА», «ТРИ СЕСТРИЦЫ»(4 класс)


extracted_text:
О. ВЫСОТСКАЯ. «ВЕСЕННИЕ РУБАШКИ»
У р о к   43
Ц е л и :  развивать   дикцию,   воображение   учащихся,   умение   работать   с
поэтическим   произведением;   работать   над   правильным,   выразительным
чтением стихотворений.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Что же объединяет стихи В. Хотомской?
– Какому из трех человечков вы доверили бы прочитать стихи «Два гнома»
и «Три сестрицы»?
–   А   теперь   попробуйте   доверить   чтение   этих   же   стихотворений   двум
другим человечкам.
– Как будет читать стихи первый человечек? (Монотонно.)
– Как будет читать стихи третий человечек? (Печально, грустно.)
III. Работа над новым материалом.
1. Целевая установка.
На доске записана тема урока.
–   Как   называется   произведение,   которое   мы   будем   читать   сегодня   на
уроке?
– Какому времени года будет посвящено это стихотворение? Какое слово
вам это подсказывает?
– Что   же   поэтесса   могла   назвать   рубашками   в   стихотворении   про
весну?
2. Чтение стихотворения учащимися в парах.
3. Анализ содержания стихотворения.
– Правильными ли оказались наши предположения?
– Вспомните стихотворения, в которых мы  с вами уже читали о весне. О
какой победе солнца говорится в стихотворении О. Высотской? (О третьей
победе солнца – весне зелени.) –   Какое   выражение   стихотворения   подтверждает   это?  («На   ткани
зеленой».)
4. Повторное чтение стихотворения учащимися по предложению.
– Найдите и назовите наиболее образные, на ваш взгляд, словосочетания
сравнения, которые автор использовал в описании природы.
– Ответьте на вопрос учебника (с. 90).
5. Разночтение:
1) через слово;
2) от конца стихотворения к началу;
3) по строчке;
4) целиком.
6. Работа с иллюстрацией учебника.
– Рассмотрите рисунок в учебнике. Что изобразил на нём художник? Что
изменили бы вы в его рисунке? Чем дополнили бы?
IV. Подведение итогов урока.
Домашнее   задание:  выучить   стихотворение   О.   Высотской   «Весенние
рубашки» наизусть.

intro:
Урок 43
О. ВЫСОТСКАЯ. « ВЕСЕННИЕ РУБАШКИ »
Цели: развивать дикцию, воображение учащихся, умение работать с поэтическим произведением; работать над правильным, выразительным чтением стихотворений.
Задачи: Развивать навыки поискового чтения

Сформировать умение составлять портретную характеристику героев

Развивать навык осознанного чтения

способствовать процессу духовного развития, формированию нравственных ценностей

title: Конспект урока по теме: О. ВЫСОТСКАЯ. «ВЕСЕННИЕ РУБАШКИ»(4 класс)


extracted_text:
Сценарий к 8 марта
В зал под музыку заходят ведущая и мальчики, становятся в  шеренгу.
 Ведущая:

Добрый день вам, господа
Здравствуйте любимые,
В этот праздничный денек,
Дарит каждый паренек
Каждый папа от хлопот
Барышни и дамы.
бабушки и мамы.
Нежный и весенний.
Маме поздравленье.
Мамочку избавит,
Бабушку поздравит.
Мамы расцветают,
Ну, а папы от восторга,
Просто замирают.
А душа горит огнем,
И сердца пылают,
Каждый дедушка с весной,
Ведь весною как подснежник,
Мы с весенним ярким днем,
Женщин поздравляем!
МАЛЬЧИКИ:
                          Гости все уже расселись,
                          Но куда ж девчонки делись?
                          Где же можно прохлаждаться?
                          Сколько можно наряжаться?
                     Ой, друзья, ведь мы забыли,
                     Что этот праздник и для них!
                     Мы ж не так их пригласили,
                     Ждут девчонки слов других!
                     Самых лучших, самых милых,
                     Самых добрых и красивых

                      Мы девчонок приглашаем!
                     Их торжественно встречаем!
Под музыку заходят девочки
Танец с цветами «Мама и дочка»
.
ДЕТИ:
Начинается весна не с цветов
Есть тому очень много причин.
Начинается она с тёплых слов,
С блеска глаз и с улыбок мужчин.
А потом уж зазвенят ручьи,
И подснежник в лесу расцветёт,
А потом уж кричат грачи
И черёмуха снегом метёт. Наши милые женщины, верьте –
Мы весну открываем для вас.
Улыбнитесь же и согрейте,
     Теплотой своих ласковых  глаз.
Песня о маме
Ведущий:   Международный женский день народы планеты отмечают
уже более 100 лет. С того самого дня, когда весной 1910 года вторая
Международная конференция женщин – социалистов, проходившая в
городе Копенгагене, постановила считать его днём международной
солидарности трудящихся женщин в борьбе за их экономическое и
политическое равноправие.
Ведущий: нам очень хочется в праздничный день видеть вас в
прекрасном настроении. А сейчас для вас мы покажем импровизацию
«……………………………………………………..»
Ведущий:
Об удивительной красоте женщин не одно столетия ходят легенды,
передающиеся от поколения к поколению. Женщина – это сочетание
привлекательности, нежности и хрупкости. В то же время наши
женщины наделены отличительной самостоятельностью характера,
рассудительностью и умом.
 Ведущий:  есть одна игра , которая поможет узнать: какие слова
подойдут для мам( условия – называть по одному слову «Эпитеты») т.н.
самая – лучшая ….. Игра «кто похвалит лучше всех».
Ведущий: мамы должны разбираться во
всех вопросах домашнего хозяйства и садоводства. Значит,-
наши мамы- уникальные, универсальные, уверенные женщины!
Или: 3-У!  Кстати, у меня есть интересная викторина,-
Предлагаю всем мамам поучаствовать. Итак, слушайте:

Вопросы.

Ведущий 1: 1.  Какая из нот нужна для супа (соль)
3. Можно ли принести воды в решете (можно кусок льда)
5. Кто говорит на всех языках (эхо)
7. Восточная еда из риса и мяса(плов)
9. Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на
             33 буквы (алфавит)
11.  По чему деревенских ребята любят ходить босиком
(по земле)
13.  Что можно видеть с закрытыми глазами (сон)
15. Какие часы показывают правильное время два раза в сутки (те
которые остановились)
17.  Картофель всмятку(пюре)
19.  Хлеб с различными слоями(бутерброд)
21. Русский обычай дорогих гостей встречать(хлебом-солью)

Ведущий:
мамы должны разбираться во
всех вопросах домашнего хозяйства и садоводства. Значит,-
наши мамы- уникальные, универсальные, уверенные женщины!
Или: 3-У!  Кстати, у меня есть интересная викторина,-
Предлагаю всем мамам поучаствовать. Итак, слушайте:
 Вопросы: 1.  Какая из нот нужна для супа (соль)
3. Можно ли принести воды в решете (можно кусок льда)
5. Кто говорит на всех языках (эхо)
7. Восточная еда из риса и мяса(плов)
9. Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на
             33 буквы (алфавит) 11.  По чему деревенских ребята любят ходить босиком
(по земле)
13.  Что можно видеть с закрытыми глазами (сон)
15. Какие часы показывают правильное время два раза в сутки (те
которые остановились)
17.  Картофель всмятку(пюре)
19.  Хлеб с различными слоями(бутерброд)
21. Русский обычай дорогих гостей встречать(хлебом-солью).
Ведущий: самым умным , разносторонним, дорогим нашим женщинам
танец в подарок:
«Танец джентльменов»
Ведущий:  Любовь матери к детям всегда была и остается самым
сильным чувством на планете. В этой любви все – и утешение, и
радость, и жизнь.
Стихи о маме (по карточкам) 3-ое детей.
Танец «сегодня праздник у девчат» Ведущий :
Как живется вам, милые мамы?
Нелегко, ведь так много хлопот.
Но привыкли держать спину прямо
Унывать вам любовь не дает.

Ведущий :
Та любовь, что зовется семьею
Та любовь, что в ребячьих глазах
Вам единственной светит звездою
И согреет, как шаль на плечах!
Ведущий :
Вот и подошел к концу наш праздник! Уважаемые родители, спасибо
вам за то, что вы, отложив все свои дела, пришли к нам  в клуб.
Поздравляем вас с праздником Весны! Глаза Ваши счастьем пусть
вечным сияют, а в жизни Вас только друзья окружают! Счастья,
радости, любви и хорошего настроения в этот день и всегда! До новых
встреч!

file_name: сценарий к 8 карта.docx

intro: Сценарий к 8 марта , веселые игры,конкурсы. хорошие песни, стихи . интересный сценарий. много задействованных лиц. продолжительность мероприятия час. аыва акав вапвп  еке еек  кпквап  вапв  вапвап  ек  епав квпв  куеуке  еукпк кпвп  ккее  кеуек  укпаи впвпв ккуаваааааааааааааапуп апвапв кпвапвап

title: сценарий к 8 марта


extracted_text:
Контрольное задание по истории Древней Греции.
1. Опишите географическое положение Древней Греции.
2. Перечислите, на какие части  делилась древняя Греция.
3. Перечислите, какие исторические области находились в Древней
Греции.
4. Покажите города, которые находились в Древней Греции.
Контрольное задание по истории Древней Греции.
1. Опишите географическое положение Древней Греции.
2. Перечислите, на какие части  делилась древняя Греция.
3. Перечислите, какие исторические области находились в Древней
Греции.
4. Покажите города, которые находились в Древней Греции.
Контрольное задание по истории Древней Греции.
1. Опишите географическое положение Древней Греции.
2. Перечислите, на какие части  делилась древняя Греция.
3. Перечислите, какие исторические области находились в Древней
Греции.
4. Покажите города, которые находились в Древней Греции.
Контрольное задание по истории Древней Греции.
1. Опишите географическое положение Древней Греции.
2. Перечислите, на какие части  делилась древняя Греция.
3. Перечислите, какие исторические области находились в Древней
Греции.
4. Покажите города, которые находились в Древней Греции. Контрольное задание по истории Древней Греции.
1. Опишите географическое положение Древней Греции.
2. Перечислите, на какие части  делилась древняя Греция.
3. Перечислите, какие исторические области находились в Древней
Греции.
4. Покажите города, которые находились в Древней Греции.

file_name: задание по карте 5 кл.docx

title: задания для проверки предметных результатов по истории


extracted_text:
Работа с картой.
Предметный результат: использовать историческую карту как источник
информации о расселении человеческих общностей в эпоху Древнего мира
(Древней Греции).
Конкретный образовательный результат:
географическое положение ДГ

 объекты на карте ДГ
Объект оценки: устное выступление учащегося.
 умение устно описывать географическое положение Древней Греции
 умение читать на карте части ДГ
 читать на карте исторические области ДГ
 читать на карте точечные объекты
Контрольное задание по истории Древней Греции.
1. Опишите географическое положение Древней Греции.
2. Перечислите части Древней Греции.
3. Перечислите исторические области Древней Греции.
4. Покажите города Древней Греции.
Критерии оценки устного выступления учащегося:
Балканский пов
Ионическое, Эгейское моря
Северная, Средняяя, Пелопонес (Южная)
Беотия, Аттика, Мессения, Лаконика
Города: Афины, Спарта, Микены Объект оценки Точность
перечисления
Перечислены
три объекта
3 б.
Перечислены
три области
3 б.
Перечислены
4 области
4 б.
Перечислены
3 города
1. Умение
устно
описывать
географическо
е положение
ДГ
2. Умение
читать на
карте части ДГ
3.Умение
читать на
карте
исторические
области ДГ
4. Умение
читать на
карте точечные
объекты
Правильность
показа на
карте
Корректно
проведены
границы 1 б.
Показаны оба
моря 2б.
Корректно
показаны три
области ДГ
3 б.
Корректно
показаны 4
исторические
области ДГ
4 б.
Корректно
показаны 3
города
3 б.
Правильность
названия
эталон
Точно названы
объекты
3 б.
Точно названы
области
3 б.
Точно названы
4 области
4 б.
Балканский
пов
Ионическое,
Эгейское
моря
Северная,
Средняя,
Южная
(Пелопоннес)
Беотия,
Аттика,
Мессения,
Лаконика
Точно названы
3 города
3 б.
Афины,
Спарта,
Микены

file_name: 5КЛ РАБОТА С КАРТОЙ.docx


extracted_text:
№
Сабақтың тақырыбы
Тема урока
Сағат саны
Колво часов
п
т
Оқыту формалары
Формы учебной
работы
Өздік жұмыс түрлері
Виды самостоятельной
работы
Пәнаралық байланыс
Межпредметные связи
1
2
3
4
5
Alphabet.
Article
Numerals
Plural nouns
Pronouns: Me,myself &I
6  Me,myself &I
7
8
9
10
There is/are. Alternative
questions. Text “Our flat”
Project “The house of my
dream”.
Project “The
house of my dream”.
Data. Time. Name of
month, days of week,
seasons.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
сабақәңгіме Оқулықпен жұмыс
Біріккен
сабақ
Аралас сабақ
Біріккен
сабақ
сабақәңгіме
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Кесте
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Презентация
Аралас сабақ
Оқулықпен жұмыс
Аралас сабақ
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
сабақәңгіме Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Кесте
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
сабақәңгіме Оқулықпен жұмыс
Біріккен
Оқулықпен жұмыс
сабақ
Қазақ тілі
Қазақ тілі
to learn new
grammar
to learn new
grammar
to learn new
grammar
to make the
sentences
to write a
short story
about
yourself
to learn by
heart the rule
to learn by
heart the rule
to write a
short story
Оқулықпен жұмыс
to do test
№4, p109 11  Review lesson. Test.
12  Past Simple (Indefinite)
Tense.
13
 Text “My working day”.
Numeral adjectives:
“many”, “few”, “little”,
“much”, “a few”, “a little”.
Numeral adjectives:
“many”, “few”, “little”,
“much”, “a few”, “a little”.
Modal verbs can, must in
the Past Simple Tense.
Control work
14
15
16
17
18  Modal verbs can, must in
the Past Simple Tense.
19
Review lesson. Repetition
control work.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Аралас сабақ
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Презентация
Т
Біріккен
сабақ
сабақәңгіме
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Аралас сабақ
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Аралас сабақ, Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Аралас сабақ
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Презентация
сабақәңгіме Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Кесте
II Жартыжылдық
сабақәңгіме
Біріккен
сабақ
20 Future Simple (Indefinite)
2
Біріккен
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
My day off
to repeat all
rules
to write a
short story
To learn by
heart the rule
p126
to repeat all
rules
to repeat all
rules
to repeat all
rules
to learn by
heart the rule
Answer the
questions.
p128
to repeat all 21
22
23
24
25
26
Tense.
Future Simple (Indefinite)
Tense.
Text “My day off”
Weekend in Kazakhstan
and
Great Britain.
Text “My day off”
Weekend in Kazakhstan
and
Great Britain.
 Adverb of manner.
Degrees of comparison.
27  Adverb of manner.
Degrees of comparison.
28
29
30
Indefinite pronouns:
“some, any, no, every” and
its
derivatives.
Text “Seasons and weather
in Kazakhstan”.
Double conjunctions
“either … or”, “neither …
or”.
Debates about countries,
future, present life.
31  Double conjunctions
“either … or”, “neither …
or”.
Debates about countries,
1
2
1
1
1
1
1
1
1
сабақ
сабақәңгіме
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Аралас сабақ
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Презентация
Аралас сабақ, Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Аралас сабақ
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Кесте
сабақәңгіме Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
сабақәңгіме Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Біріккен
сабақ
Аралас сабақ
Қазақ тілі
Қазақ тілі
Презентация
Презентация
Біріккен
сабақ
Оқулықпен жұмыс
everything
to learn new
vocabulary
to learn new
vocabulary
to learn new
vocabulary
to learn new
vocabulary
to learn new
vocabulary
p148
To make the
dialogue
p149
to learn a
new grammar
to make the
project
to make the
project future, present life.
My college
31  Participle I, II.
33  Participle I, II.
34 Voice: active and Passive
35 Voice: active and Passive
Voices.
36
37
38
Voices.
Text “My college”.
Excursion about the
college.
Text “My college”.
Excursion about the
college.
39  Text “Oxford”. Education
in Great Britain.
Text “Oxford”. Education
40
41
in Great Britain.
The United Kingdom of
42
Great Britain. Numerals.
43
 England and football.
Numerals.
44
of the verb to be.
45  Political system of G.B.
46  Sport in my life. Past tense
47  The USA. Past tense of the
48  What’s happening? The
Present continuous tense.
verb to have
1
1
1
1
2
1
1
2
2
1
1
1
1
1
Аралас сабақ
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Аралас сабақ, Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Кесте
Аралас сабақ
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
сабақәңгіме Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
сабақәңгіме Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Біріккен
сабақ
Аралас сабақ
Біріккен
сабақ
сабақәңгіме
Қазақ тілі
Презентация
Қазақ тілі
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Кесте
Аралас сабақ
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Аралас сабақ, Оқулықпен жұмыс
Аралас сабақ
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Қазақ тілі
сабақәңгіме Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
сабақәңгіме Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
to write down
examples
to write down
the sentences
to learn new
words
to learn new
words
to learn new
words
to learn new
words
to make the
sentences
to make the
sentences
to learn new
words
to learn new
words
revision
To retell the
text
to learn new
words
To retell the
text 49
50
The Political system of the
USA. The Present
Continuous Tense.
Lexicagrammatical test.
The Present Continuous
Tense.
51  My future profession. The
Future Indefinite Tense.
Seasons and weather. The
Future Indefinite Tense.
52
53  Vocabulary dictation.
54  My winter holidays. Past
Revision.
continuous tense.
Past continuous tense.
Holidays, traditions, and
customs in England.
55
57
56  My favorite actors. Past
continuous tense.
London is the capital of
Great Britain.
Demonstrative and
indefinite pronouns
Lexicagrammatical test.
Modal verbs: canbe able
to, had better
Ecological problems.
Modal verbs: may, must,
have
to.
60
59
61  Lexicagrammar test.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Біріккен
сабақ
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Презентация
Аралас сабақ
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Біріккен
сабақ
сабақәңгіме
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Кесте
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Аралас сабақ
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Презентация
Аралас сабақ, Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Аралас сабақ
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
сабақәңгіме
сабақәңгіме
Біріккен
сабақ
Қазақ тілі
Қазақ тілі
Презентация
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Кесте
Аралас сабақ
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Біріккен
Оқулықпен жұмыс
to learn the
rule
to learn new
grammar
p193
to make the
sentences
to learn new
words
whole revise
to retell the
text p152
to learn new
words
to learn new
words
To do ex
4p168
to learn new
words
to learn the
rule
translate the Modal verbs: ought to,
need,
will
Lexicagrammatical test.
Revision of modals.
1
62
 Education
 My dream. The Adjective. 1
63
64  At the library. Degrees of
comparison of adjective.
Books in our life. Degrees
of comparison of
adverbs.
Education in England. Past
tense of modals.
66
67  Education in USA. Past
tense of Modal verbs.
Lexicagrammatical test.
Education in Kazakhstan.
65
68
сабақ
сабақәңгіме
Оқулықпен жұмыс
Презентация
Аралас сабақ, Оқулықпен жұмыс
Аралас сабақ
Оқулықпен жұмыс
сабақәңгіме Оқулықпен жұмыс
Кесте
сабақәңгіме Оқулықпен жұмыс
жағрафия
Біріккен
сабақ
Аралас сабақ
Біріккен
сабақ
Оқулықпен жұмыс
Оқулықпен жұмыс
Оқулықпен жұмыс
Қазақ тілі
Қазақ тілі
Қазақ тілі
Презентация
сабақәңгіме
Оқулықпен жұмыс
жағрафия
Презентация
text
to learn the
rule
to make the
sentences
revision
to revise all
everything
to learn the
rule
to write a
short story
Presentations
to write an
essay about
your
favourite
actor
To retell the
text
1
1
1
1
1
1
69
The most popular British
writers. Present Perfect
Tense.
70
71
Environmental protection.
Present Perfect Tense.
2 72 Quiz
1
Аралас сабақ
Оқулықпен жұмыс
revisio

file_name: птп21 гр.docx

intro: в данной публикации представлен план по профессиональному иностранному языку. составлен в соответствии с типовым учебным планом на 2018-2019 учебный год. План расчитан на 72 академических часа. Также в данном перспективном плане имеются контрольные работы (2 работы ) и промежуточные контрольные срезы.


extracted_text:
«Салют Гайдару»
Литературная гостиная,
посвященная  творчеству детского писателя
Аркадия Петровича Гайдара.
Цель внеклассного мероприятия:
 Познакомить ребят с биографией и творчеством писателя А.П. Гайдара
 Совершить заочное путешествие по книгам А. П. Гайдара;
 Воспитывать на примере героев произведений А.П. Гайдара  чувство долга,
ответственности;
 приобщить детей к чтению произведений А.П.Гайдара
Форма проведения: заочное путешествие.
Возраст участников: 10   лет.
Время проведения: 40  45 минут.
Место проведения: библиотека.
Оборудование:   компьютер, слайдовая презентация, выставка книг, портрет
писателя,
Ход мероприятия:
Слайд 1.
  Библиотекарь: Добрый   день,   дорогие   ребята!   Сегодня   у   нас   в   «Литературной
гостиной» произойдет встреча с талантливым писателем,  смелым воином, хорошим
человеком, большим другом детей – Аркадием Петровичем Гайдаром. Может быть,
многие из вас впервые слышат это имя, а ведь когдато «Тимур и его команда» была
настольной книгой не только детей, но и взрослых.     Гайдар – это псевдоним. На
монгольском языке всадникаразведчика, который мчался впереди всех и в случае
опасности предупреждал остальных, называли «Гайдаром». Гайдар  переводится как
«всадник, скачущий впереди».
Слайд 2.
Аркадий Голиков (Гайдар) родился 22 января 1904 года в городке Льгов, что
под Курском. Детство и отрочество провёл в Арзамасе. Его мать, по утверждению
биографов,   происходила   из   «столбовых   дворянок»,   находясь   в   прямом
потомственном родстве с Михаилом Лермонтовым.  С первого     класса он начал
писать стихи. Часто Аркадий писал их прямо на уроках.
Однажды дана была письменная работа с заданием написать, как каждый из
учеников провел воскресный день. Еще до конца урока Аркадий сдал свою тетрадь:
в   ней   было   написано   стихотворение,   вполне   отвечающее   заданной   теме.   К
сожалению, оно не сохранилось, как не сохранились и многие другие стихи, которые
он писал в тетрадях. А тетрадей было несколько.
Он поражал всех своей памятью. Аркадий мог часами читать наизусть целые
главы   из   повестей   Гоголя,   Пушкина,   Лермонтова,   Некрасова   и   многих   других
поэтов.
Слайд 3
  В 1914 году Аркадий Голиков сбежал на фронт Первой Мировой вслед за
отцом. Впрочем, попытка побега не увенчалась успехом — Аркадия вернули домой
1 под конвоем. 1917 – 1918 годы – это годы революции. Осенью 1917 года Аркадий
получает военную форму, и его часто могли встретить в городе с винтовкой за
плечами или с револьвером, заткнутым прямо за пояс, поверх шинели.
А ему было всего лишь 14 лет. Хотя в военной форме, при оружии он выглядел
мужественней   и   старше   своих   сверстников.   В   1918   году,   будучи   подростком,
которому не исполнилось и восемнадцати лет, Аркадий Гайдар был направлен на
Московские командные курсы Красной Армии. После их окончания участвует в
боях на разных участках, где получает контузию и ранение. Карьера молодого бойца
продвигалась стремительно: офицер, командир, комиссар штаба полка в Киеве.
Слайд 4
Сам же Гайдар описал свои подвиги в погоне за «белыми», Петлюрой, Махно,
многочисленными   бандитами   и   атаманами   в   повести   «Р.   В.   С.».   За   Украиной
последовали Дон, Кавказ.
  Когда   закончилась   Гражданская   война,     у   Гайдара   оказалась     рукопись,
написанная  им   ещё   на войне. С нейто он и пришёл в редакцию  популярного
ленинградского   альманаха   «Ковш»,   произнеся   следующие   слова:   «Я   бывший
красноармеец Аркадий Голиков. Я принёс роман. Он называется  «В дни поражений
и побед».  Прошу его напечатать». Правда это, или нет, но так гласит литературная
легенда. Роман напечатали.
  Так Аркадий Гайдар стал писателем. Работал корреспондентом     в газете
«Звезда»   в   Перми,   В   это   время   вышли   его     повести     «Школа»   и   «Четвёртый
блиндаж».  Они очень понравились  читателям. С 1932 по 1938 регулярно выходят
рассказы и повести: «Дальние страны»,   «Военная тайна», «Судьба барабанщика»,
«Чук и Гек» и, наконец, «Тимур и его команда». Эта повесть вознесла Гайдара на
олимп советской детской прозы.
Слайд 5
Я   хочу   познакомить   вас   с   некоторыми   рассказами   и   повестями   Аркадия
Гайдара. И первой будет «Сказка о  военной тайне, о МальчишеКибальчише и его
твердом слове».  Она  входит в повесть «Военная тайна».
Это сказка о   подвиге воина  Мальчиша. Сказка   о маленьком мальчике   с
чистым и мужественным сердцем.
          Всадник поднял на битву с врагом сначала отцов, потом братьев.  И наконец,
когда   никого   не   осталось,   Мальчиш   –   Кибальчиш   собирает   на   битву   малышей.
Мальчиши   воевали   под   красным   знаменем,   помогая   «день   простоять   да   ночь
продержаться»  своим отцам и братьям до подхода Красной армии. И командовал
ими   МальчишКибальчиш   в   яркокрасной   рубашке.   Настоящий   герой.   Победив
отцов и братьев, буржуины с трудом справляются с мальчишами, которых ведет
МальчишКибальчиш.     Буржуины   пытаются   узнать   про   то,   какая   тайна   есть   в
Советском государстве. Кибальчиш смеялся в лицо Главному буржуину на все его
вопросы и угрозы. «Есть,  говорит он,  и могучий секрет у крепкой Красной
Армии. И  когда б  вы  ни напали,  не будет  вам  победы.    Есть,   говорит,    и
неисчислимая   помощь,   и   сколько   бы   вы   в   тюрьмы   ни   кидали,   все   равно   не
перекидаете, и не будет вам покоя ни в светлый день, ни в темную ночь.  Есть,
говорит,  и глубокие тайные ходы. Но сколько бы вы ни искали, все равно не
найдете. А и нашли бы, так не завалите, не заложите, не засыплете.  А больше я вам,
2 буржуинам, ничего не скажу, а самим вам, проклятым, и ввек не догадаться…»
Мальчиш  Кибальчиш погиб,  но так и не выдал  нашей главной военной тайны о
большой любви к Родине.
Сказка  о МальчишеКибальчише  о смелости и трусости, о предательстве и
верности и  о величии нашей страны.
Я предлагаю вам посмотреть отрывок из фильма «Военная тайна».
Слайд 6
Рассказ Гайдара «Горячий камень»
Главный герой рассказ «Горячий камень» — Ивашка Кудряшкин. Однажды,
захотел он украсть в колхозном саду яблоки. Как только Ивашка перелез через
забор, то тут же упал в куст крыжовника и сильно поцарапался. На плач мальчика
прибежал колхозный сторож. Это был хромой седой старик со шрамом на лице.
Ивашка сильно испугался. Он понимал, что сторож может ударить его веточкой
крапивы или отвести в школу и все рассказать учителю. Но старик просто вывел
мальчика из сада и отпустил.
Ивашка зашел в лес и там заблудился. Мальчик вышел к болоту и, поскольку
был очень уставшим, решил сесть отдохнуть на большой камень. Но вдруг резко
подскочил.   Ивашку   показалось,   что   его   ужалила   оса.   На   самом   деле   его   обжег
слишком   горячий   камень.   Увидев   на   камне   буквы,   мальчик   подумал,   что   он
волшебный. На камне было написано, что тот человек, который поднимет его на
гору и там разобьет, сможет начать свою жизнь сначала.
Мальчик   вернулся  в сад,  подошел  к  старику  и рассказал  о  своей  находке.
Сторож   ответил,   что   не   может   отлучиться   с   работы,   и   было   бы   хорошо,   если
Ивашка поднимет камень наверх, позовет старика, а он придет и разобьет глыбу по
быстрому. Мальчик согласился.
Справившись   с   этой   задачей   к   закату,   Ивашка   увидел,   что   старый   сторож
поднялся   на   гору.   Но   в   руках   у   него   не   было   ни   молотка,   ни   топора.   Старик
признался, что не хочет ломать камень, поскольку его жизнь была хоть и тяжелой,
но счастливой. Тогда мальчик спросил, зачем же он тянул камень на гору. Старик
ответил, что пусть камень стоит здесь и сказал мальчику, чтобы тот посмотрел, что
из этого получится.
Прошло немало лет. Но вот камень, который Ивашка поднял, так и стоит, цел и
невредим. Много людей подходило к нему с желанием начать жизнь сначала, но
никто так и не решился разбить камень. Подходили, сидели, думали о чемто и
возвращались к обычной жизни. Даже Аркадий Гайдар, автор рассказа, говорит, что
поднялся   раз   на   гору   с   желанием   разбить   камень,   но   одумался,   прикурил   от
горячего камня сигарету и пошел домой. Своим произведением   «Горячий камень»
Аркадий Гайдар  показал, что свою жизнь нужно любить и ценить, несмотря на все
трудности.
Слайд 7
Рассказ   "Чук  и   Гек"  Аркадия   Гайдара   повествует   об   обычной   советской
семье:   сыновьяпогодки   Чук   и   Гек,   их   мама   и   папагеолог,   который   постоянно
находится   в   экспедициях.   Однажды   им   приносят   письмо   от   отца,   который
сообщает, что изза занятости  не сможет  приехать  на Новый год в Москву. Он
3 приглашает их приехать на новогодние праздники к нему, в тайгу. Семья решает
ехать. Незадолго до отъезда, от отца приходит телеграмма, в которой тот просит
отсрочить выезд на две недели. Изза ссоры Чука и Гека эта телеграмма теряется, и
они решают ничего не говорить о ней маме. И отправляются в путь.
 Когда они приехали.  база была пуста. Уже ночью,   пришел сторож. Тут то и
выяснилось, что было в телеграмме, а также почему она не попала маме в руки.
Теперь   маленьким   горожанам   Чуку   и   Геку   придется   самим   стать   настоящими
таежниками,  чтобы  помочь   маме  скоротать  суровые  зимние  вечера  и  дождаться
папу, не отморозив нос!
 А через четыре дня сначала далеко на горе, а через полчаса ближе появилась и
вся партия. А вечером была елка и Новый Год. Гек пел песни вместе с гармонистом,
а потом все вместе слушали бой курантов, звучащих гдето в далекой Москве.
Эта книжка о настоящей любви, дружбе и верности, о том, что "надо честно жить,
много трудиться и крепко любить и беречь эту огромную счастливую землю".
Слайд  8
Гайдар   оставил   очень   хорошую   книгу  «Тимур   и   его   команда».  История
создания этой книги такова:
В Москве жила маленькая девочка. Ее отца убили японцы на дальневосточной
границе.   Девочка   долго   болела   и   не   могла   ходить.   Гайдар   носил   ей   игрушки,
конфеты.
В большом доме на Арбате жил старый писатель. Он давно ничего не писал и
даже не читал, так как плохо видел. Аркадий Петрович часто заходил к нему, вслух
читал ему новые книги, и старик радовался: о нем не забыли.
В Москве у Гайдара жил друг. В бою ему оторвало ногу и повредило грудь,
работал он переплетчиком. Гайдар доставал ему работу и разносил переплетенные
книги по заказчикам.
У   Гайдара   становилось   все   больше   таких   знакомых   и   друзей,   которые
нуждались   в   помощи   и   поддержке.   Теперь   у   него   не   хватало   времени,   чтобы
помогать всем.
И вот в начале зимы, вечером в комнату к Гайдару влетел футбольный мяч. Он
выбросил мяч на улицу, а утром поговорил с ребятами, которые играли в «казаков
разбойников».
Гайдар сказал, что им надо играть не в «разбойников», в «хороших людей».

  Шел   последний   предвоенный,   1940   год.   В   сентябре,   как   обычно,   зазвенели
школьные   звонки,   ребята   сели   за   парты.   В   эти   осенние   дни   на   страницах
«Пионерской правды» появились первые главы повести Аркадия Петровича Гайдара
«Тимур и его команда».
Еще не закончилась публикация повести, а уже в разных уголках страны
появились первые тимуровские отряды.
Мы просто девчонки, мы просто мальчишки,
И мудрый волшебник Гайдар
Не выдумал нас в своей солнечной книжке,
А только лишь доброе имя нам дал.
                 На помощь мы всегда спешим
                 Не надо нам за то большой награды
4 И малышам и людям пожилым,
                  Всегда, во всем помочь мы людям рады.
Слайд 9
Главными   действующими   лицами   повести   Гайдара   "Тимур   и   его   команда"
являются группа мальчишек и 2 дочери советского военачальника, Женя и Ольга.
Они переезжают в дачный поселок, где младшая Женя обнаруживает, что на их
участке   в   заброшенном   сарае   находится   место   встречи   мальчишек   поселка.
Оказалось,   что   они   заняты   не   обычными   для   мальчишек   развлечениями,
хулиганством, а помогают родственникам тех, кто был призван в Красную Армию.
Тимуровцы     защищают их сады от воришек, носят воду, разыскивают пропавших
домашних   животных.   Они   решают   дать       сражение   банде   хулиганов,   которые
обворовывают   сады   жителей.   Попытки   решить   вопрос   миром   не   увенчались
успехом,  и тимуровцы победили хулиганов в рукопашной схватке. Хулиганы были
пленены и заперты в будке на центральной площади поселка.  Женя втягивается в
деятельность «организации». Ее старшая сестра Ольга считает, что она связалась с
хулиганами, и всячески запрещает Жене общаться с Тимуром и его командой.
Посмотрите отрывки из фильма «Тимур и его команда»
Слайд 10
Когда началась Великая Отечественная война, Аркадий Гайдар, конечно же,
не смог усидеть дома и отправился на войну военным корреспондентом. А перед
этим он написал ребятам письмо. Я хочу его вам зачитать.
 (Обращение к тимуровцам Киева и всей Украины)
Ребята!   Прошло   меньше   года   с   тех   пор,   как   мною   была   написана   повесть
"Тимур и его команда".
Злобный враг напал на нашу страну. На тысячеверстном фронте героически
сражается горячо любимая Красная Армия. Новые трудные задачи встали перед
нашей страной, перед нашим народом. Все усилия народа направлены для помощи
Красной Армии, для достижения основной задачи  разгрома врага.
Ребята, пионеры, славные тимуровцы! Окружите еще большим вниманием и
заботой семьи бойцов, ушедших на фронт. У вас у всех ловкие руки, зоркие глаза,
быстрые ноги и умные головы. Работайте безустанно, помогая старшим, выполняйте
их поручения безоговорочно, безотказно и точно, поднимайте на смех и окружайте
презрением белоручек, лодырей и хулиганов, которые в этот час остались в стороне,
болтаются   без   работы   и   мешают   нашему   общему   священному   делу.   Мчитесь
стрелой, ползите змеей, летите птицей, предупреждая старших о появлении врагов
диверсантов, неприятельских разведчиков и парашютистов.
Если   кому   случится   столкнуться   с   врагом      молчите   или   обманывайте   его,
показывайте  ему не те, что надо, дороги. Следите  за вражескими  проходящими
частями, смотрите: куда они пошли? какое у них оружие?
Родина о вас позаботилась, она вас учила, воспитывала, ласкала и часто даже
баловала. Пришел час доказать и вам, как вы ее бережете и любите. Не верьте
шептунам, трусам и паникерам.
Что бы то ни было – нет, и не может, быть такой силы, которая сломала бы
мощь нашего великого, свободного народа. Победа обязательно будет за нами.
5 Пройдут годы. Вы станете взрослыми. И тогда в хороший час, после радостной
мирной работы вы будете с гордостью вспоминать об этих грозных днях, когда вы
не сидели сложа руки, а чем могли помогали своей стране одержать победу над
хищным и подлым врагом.
                                                                                Аркадий Гайдар
"Советская Украина", 1941, 9 августа
Слайд 11
В   самом   начале   боевых   действий   Аркадий   Гайдар   оказывается
корреспондентом   в   Киеве.   Под   Каневом   он   попадает   в   окружение,   воюет   в
партизанском отряде.  Неподалеку от села Леплява Каневского района партизаны
нарвались на немецкую засаду. 26 октября 1941 года Аркадий Петрович Гайдар
погиб в бою: единственная пуля попала ему точно в сердце.  Гайдар погиб, спасая
боевых   друзей.   В   стороне   от   железнодорожного   полотна,   возле   будки   сторожа,
товарищи   похоронили   Гайдара.   Скромную,   короткую   надпись   поставили   на
деревянной дощечке: «Писатель и воин, пулеметчик партизанского отряда Аркадий
Петрович Гайдар».
   На высоком днепровском берегу стоит чудогородок Канев. Там покоится
беспокойный Тарас Шевченко. В километре от его могилы — место последнего
пристанища другого солдата и писателя, гордо носившего казачий кавалерийский
шлем.
Вот   и   вышло   совсем   как   в   сказке   из   «Военной   тайны»:   «Мальчиша   –
Кибальчиша схоронили на зеленом бугре у синей реки…»
  – Плывут корабли
 – Привет Гайдару
  – Пролетают лётчики
 – Привет Гайдару
  – Пробегут поезда
  – Привет Гайдару
  – Пройдут тимуровцы
 – Салют Гайдару.
Над Днепром, над цветущей землей, стоит Гайдар. Великой нашей Родине он
отдал жизнь. А ведь что дороже жизни есть у человека!
Любимых детских книг творец
И верный друг ребят,
Он жил, как должен жить боец,
И умер, как солдат.
                                                              Сергей Михалков
Пусть нет среди нас Гайдара, но книги его с нами, и они говорят нам: «Что
надо честно жить, много трудиться и крепко любить и беречь эту огромную,
счастливую Землю!»

1. Гайдар А.П. Военная тайна: Повести и рассказы / А.П. Гайдар; худож.
Верещак В.И. – Симферополь: Таврия, 1986. – 240 с.:ил. – (Школ. бка)
Литература.
6 2. Гайдар А.П. Избранное / А.П. Гайдар; сост., автор предисл. и примеч.
И.П.Мотяшов. – М.: Просвещение, 1983. – 400 с.: ил. – (Школ. бка)
3. Гайдар А.П. Чук и Гек. Р.В.С.: рассказы / А.П. Гайдар; рис. Д.Дубинского. –
М.: Детская литература, 1978. – 109 с.: ил.
      4.   Тимуровцы: песня  /Ю. Чичков  К. Ибряев [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://webkind.ru/text/963250034_590044805p583040080_text_pesni_timurovcyyuchichkovk
ibryaev.html  (1 02.2019)
7 МЕЖДУНАРОДНЫЙ
ДЕНЬ ДАРЕНИЯ КНИГ
14 февраля − Международный день дарения книг,
который акцентирует внимание общественности на
книге как самом лучшем в мире подарке. Этот
праздник объединяет всех, кто дарит книги и
прививает любовь к чтению, отмечается в самых
разных странах с 2012 года.
В 2019 году в  школьной библиотеке проводится акция
«Подари библиотеке книгу».
Каждый желающий может присоединиться к этой
акции и с 1 до 14 февраля подарить новую книгу
библиотеке.
8 9

file_name: Любимых детских книг творец.docx

intro: Материал подготовлен к юбилею писателя. Можно провести и к уроку патриотизма и мужества. Цель  этого обзора - познакомить ребят с творчеством писателя, на примере героев книг воспитывать чувство ответственности, внимательности к окружающим людям, любви к своей Родине. Рассчитано на ребят 3-4 классов.

библиотека

group: Управление

title: "Салют  Гайдару"


extracted_text:
Консультация для педагогов на тему:
«Арт  терапия как метод психологической разгрузки детей" Что же такое педагогическая арт - терапия? В буквальном
переводе это понятие означает терапия искусством.
Цель   арт-терапии   состоит   в   гармонизации   развития
личности   через   развитие   способности   самовыражения   и
самопознания.
Суть его состоит в том, что через рисунок, игру, сказку,
музыку арт-терапия дает выход внутренней некомфортности и
сильным   эмоциям,   помогает   понять   собственные   чувства   и
переживания.   Как   говорила   Эдит   Крамер   (психолог)   -   это
метод,   связанный   с   раскрытием   творческого   потенциала
человека и познанием своего внутреннего мира.
Согласно   восточной   мудрости,   "картина   может   выразить
то, что не выразит и тысяча слов". По мнению В. С. Мухиной и
других   исследователей,   рисунок   для   детей   является   не
искусством, а речью.
У каждой линии и у каждого цвета есть свой характер, свое
настроение. С их помощью ребенок передает все, что у него
внутри.   Все   это   указывает   на   то,   что   педагогическая   арт-
терапия   тесно   связана   с   развитием   эмоциональной   сферы
ребенка, и является одной из разновидностей ее улучшения.
Рисуя, ребенок попадает в сказку, наполненной радостью,
взаимопонимания, успеха.
Виды арт-терапии:
 Изотерапия –   одно   из   направлений   арт-терапии;
работа   с   использованием   методов   изобразительного искусства. Цель изотерапии - повышать эмоционально-
положительный   фон,
  создавать   благоприятные
условия для успешного развития ребёнка.
Изотерапия   имеет   индивидуальную   коррекционно-
развивающую   направленность,   и   успешно   применяется   для
детей   с   проблемами   социальной   адаптации,   эмоционально-
волевой   неустойчивостью,   заниженной   самооценкой,   низкой
работоспособностью, нарушениями в поведении.
Ценностью изотерапии является то, что техники и приемы
могут   использоваться   в   индивидуальной,   подгрупповой,   и
групповой работе с дошкольниками всех возрастных групп.
 Сказкотерапия-   разнопланово   использует   потенциал
сказок,   открывающий   воображение,   позволяющий
метафорически   выражать   те   или   иные   жизненные
сценарии.   Сказки   для   сказкотерапии   подбираются
разные:   народные,   авторские,   а   также   специально-
разработанные,   коррекционные   и   многие   другие.
Сочинение   сказок   ребёнком   и   для   ребёнка   -   основа
сказкотерапии.   Через   сказку   можно   узнать   о   таких
переживаниях   детей,   которые   они   сами   толком   не
осознают, или стесняются обсуждать их со взрослыми.
 Музыкотерапия –   одно   из   направлений   арт-терапии,
реализует   психотерапию   при   помощи   музыки.
Использование   музыки   может   быть   активным   и
пассивным.   При   активной   музыкотерапии   ребёнок получает   возможность   поиграть   на   музыкальных
инструментах.   При   пассивной   –   при   помощи
прослушивания   специально   подобранной   музыки
достигается   необходимый   психотерапевтический
эффект.
  Музыкотерапия   помогает   преодолеть
внутренние   конфликты   и   достичь   внутренней
гармонии.
 Игротерапия —   вид   психотерапии,
  в   которой
используется   терапевтическое   воздействие   игры,
чтобы помочь ребенку преодолеть психологические и
социальные   проблемы,   затрудняющие   личностное   и
эмоциональное развитие.
 Цветотерапия – метод психологической коррекции при
помощи   цвета.   В   рамках   традиционной   психологии
неоднократно   проводились   исследования   по
воздействию того или иного цвета на психологическое
состояние.   Цветотерапия   использует   данные   этих
исследований   в   практических   целях   для
формирования   гармоничного   состояния   индивида   в
ходе занятий цветотерапией.
Основные принципы арт-терапии:
Поддерживать   в   ребенке   его   достоинство   и   позитивный
образ «Я»;
Не   применять   негативных   оценочных   суждений,
отрицательного программирования; Принимать   и   одобрять   все   продукты   творческой
деятельности   ребенка,   независимо   от  содержания,   формы   и
качества.
Преимущества применения элементов арт-терапии :
-   работа   не   требует   от   воспитанников   каких-либо
способностей к изодеятельности;
-   помогает   через   невербальное   общение   делать   первые
шаги к самопознанию и самораскрытию;
-   используется   для   оценки   состояния   воспитанников;
  апатию,
помогает   преодолеть   плохое   настроение,
безынициативность;
-   помогает   детям   увидеть   неповторимость   каждого   в
группе;
- царит атмосфера доверия, терпимости и внимания;
Формы   арт-терапии   при   работе   с   детьми   различны.   Два
основных варианта -индивидуальная и групповая.
Используемые материалы:
Краски, изготовленные на основе муки, больше, чем другие
материалы,   позволяют   отражать   эмоции   и   настроения,
воплощать образы.
Акварель позволяет   наносить   мазки   по-разному:   ярко   и
тускло, четко и размыто, тяжело и легко, тем самым, выявляя
степень выраженности тех или иных эмоций. Восковые   мелки имеют   очень   интенсивный   цвет.   Они
существенно   тверже,   чем   другой   материал,   что   позволяет
тренировать навыки психической саморегуляции.
Фломастеры требуют   во   время   рисования   строгого
контроля.   Рисование   фломастерами   может   выявить   страх
ребенка   перед   богатством   собственных   переживаний   и
ощущений
Если   ребенок,   несмотря   на   предложенный   цветовой
материал, выбирает простой карандаш, значит, возможно, что-
то   препятствует   его   эмоциональному   выражению.
Зачерненные   места   часто   указывают   на   депрессивные
расстройства или глубокую депрессию.
Песок позволяет   развивать   «ручной   интеллект»,
способствует   гармоничному   и   интенсивному   развитию
познавательных   функций,   коммуникативных   навыков.   Кроме
того,   песок   и   вода   помогают   избавляться   от  отрицательной
энергии.
Цветная манка (8 цветов М. Люшера: серый, темно-синий,
сине-зеленый,   красно-желтый,   желто-красный,   красно-синий
или   фиолетовый,   коричневый,   черный)   способствует   снятию
когнитивных установок; творения, созданные с ее помощью,
провоцируют эмоциональное насыщение. Использование манки
эффективно в работе с тревожными, робкими детьми. Цветное

тесто развивает
вызывает
эмоциональное   насыщение,   позволяет   ярко   передавать
образы.
  моторику,
Бумага   большого   формата побуждает   к   широким
свободным   движениям,   позволяет   отказаться   от   контроля   и
ограничений,   которые   требуются   при   работе   с   мелкими
форматами.
Упражнения, которые можно применять
Цели: развитие умений открыто выражать свои чувство по
отношение   к   различным   жизненным   ситуациям,   снятие
напряжения, эмоциональное сближение ребёнка и родителей.
  1. Темы, связанные с освоением материалов:
кляксы веселые и грустные
добрая и злая клякса
 пугающие линии
2. «Общие» темы, позволяющие исследовать широкий круг
проблем и переживаний участников группы:
нарисованная сказка
3. Темы, связанные с исследованием системы отношений и
образа «Я»:
автопортрет
мое имя
я и моя семья
4. Темы для парных работ:
вместе веселее рукавички
5.   Темы,   предполагающие   совместную   изобразительную
деятельность участников группы:
удивительное путешествие
семья динозавров
открытки на память
1. Индивидуальная работа
Упражнение «Конверты радости и огорчений»
Цели: развитие умений открыто выражать свои чувство по
отношение   к   различным   жизненным   ситуациям,   снятие
напряжения, эмоциональное сближение ребёнка и родителей.
Материалы: почтовые конверты, бумага разного формата;
набор
цветной/белый
карандашей/фломастеров/мелков; ножницы, клей.
краски,

картон;

Описание упражнения:
- Какие события произошли у вас в течение дня?
- За целый день успевает произойти масса разных событий
– что-то нас веселит, что-то нас удивляет, что-то нас радует, а
что-то   нас   и   огорчает.   Давайте   с   вами   попробуем   сделать
конвертики,   в   которых   сможем   собирать   всё   то,   что
запомнилось за день. В один из них мы будем собирать свои
радости, а в другой будем прятать огорчения».
Для   этого   можно   использовать   как   обычные   почтовые
конверты (которые затем можно разрисовать, сделать на них
какую-либо   аппликацию,   так   и   изготовить   самостоятельно. Можно   придумать   свою   форму   конверта,   выбрать   материал
(альбомные листы, белый/цветной картон, фольгу и т. д.) Когда
конверт радости и конверт огорчений будут готовы – начинаем
их заполнять.
     - Возьмите небольшие листочки и напишите на них или
нарисуйте   то,   что   обрадовало   вас,   а   что   огорчило.   И
распределите эти записки по соответствующим конвертам.
   - Теперь   с   помощью   рук   необходимо   изобразить   весы.
 Положите один конверт на правую ладонь, а другой на левую.

- Как вы считаете, что перевешивает? Радость? Отлично.
Завтра,   когда   вы   вновь   заполните   ваши   конвертики   –   её,
наверно,   станет   ещё   больше!   Перевешивают   огорчения?
Конечно, это грустно. Но ведь мы их убрали в конверт, они
больше   не   в   нас   –   а   вот   в   этом   конверте.   А   значит,   они
потеряли   власть   над   вами.   А   завтра   вы   вновь   продолжите
заполнять   конвертики,   и   ещё   посмотрите   –   какой   из   них
перевесит!
Рекомендации для педагогов:
1.   В   процессе   заполнения   конвертов   можно   с   ребёнком
  что-то
периодически   пересматривать   их   содержимое,
обсуждать, убирать или добавлять. Пусть ребёнок сам решит,
как долго он будет «вести» такие конверты. Когда он захочет
прекратить   –   проведите   «полную   ревизию»   содержимого.
Потом   предложите   конверт   с   накопившимися   радостями хранить в надёжном месте, что б всегда была возможность
пересматривать   его,   если   вдруг   будет   грустно.   А   вот   с
конвертом   огорчений   предложите   «расправиться».   Пусть
ребёнок придумает способ, как огорчения навсегда уйдут из
его   жизни   (скажем,   конверт   можно   разорвать   и   затоптать;
можно   разрезать,   или   опустить   в   воду,   и   ждать   пока
размокнет и т. д.)
2.  Данное упражнение можно рекомендовать родителям.
Хорошо,   когда   всё,   что   ребёнок   складывает   в   конверты,
проговаривается   вместе   с   родителями.   Родителям   это   даёт
дополнительную   возможность   лучше   узнать   своего   ребёнка,
быть   в   курсе   того,   что   его   заботит   в   данный   момент;   Но
случается   и   так,   что   ребёнок   отказывается   писать   или
рисовать то, что его огорчило. Возможно, что причиной этого
является нежелание   что-то «рассекретить». Не настаивайте.
Значит пока он к этому не готов. Успокойте его, скажите, что
вам   это   необязательно   показывать.   Или   предложите   ему
вместо того, что бы писать или рисовать огорчения – сказать
их шёпотом в сам конверт. А вы отвернётесь или ненадолго
выйдите из комнаты. Вполне вероятно, что потом ребёнок сам
захочет поделиться с вами тем, что спрятал в конверт.
Игра «Дождь в лесу» (музыкотерапия)
Цель: релаксация, развитие чувства эмпатии. Инструкция:  участники стоят по кругу; друг за другом –
они   «превращаются»   в   деревья   в   лесу,   слушают   текст   и
выполняют действия.
- В лесу светило солнышко, и все деревья протянули к нему
свои веточки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый листочек
согрелся (поднимаемся на носочки, высоко поднимаем руки,
перебирая пальцами).
Подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные
стороны.   Но   крепко   держатся   корнями   деревья,   устойчиво
стоят   и   только   раскачиваются   (раскачиваемся   в   стороны,
напрягая мышцы ног). Ветер принёс дождевые тучи, и деревья
почувствовали   первые   нежные   капли   дождя   (участники
лёгкими   движениями   пальцев   касаются   спины   стоящего
впереди).  Дождик  стучит  всё  сильнее и  сильнее (усиливаем
движение   пальцев   по   спине).   Деревья   стали   жалеть   друг
друга,   защищать   от  сильных  ударов   дождя   своими   ветвями
(проводим   ладошками   по   спине   стоящего   впереди).   Но   вот
опять появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с
листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую
влагу. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость
и радость жизни.
Занятия   по   арт-терапии   или   с   элементами   арт-терапии
дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, ребёнок будет стремиться в
своих рисунках, аппликациях, игре и т. д. рассказать о том, что
узнал, увидел, и самое главное пережил, почувствовал.

file_name: консультация для педагогов Арт - терапия как метод психологической разгрузки детей.doc

администрации

group: Педагогика