extracted_text:
ПРЕДМЕТНАЯ ИСТОРИЯ ПО ИСТОРИИ И
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
В последнее время активизируется поиск и широкое
использование методики, позволяющей значительно повысить
эффективность обучения истории и обществознания вообще и
внеурочной работы по предмету в частности.
Неделя истории и обществознания – это одна из
многочисленных форм внеурочной работы.
Внеурочная работа – это такая деятельность учащихся,
которая осуществляется на основе добровольного участия и
самостоятельности, имеет своим содержанием познание
исторического прошлого и современности, направляется
учителем и содействует углублению знаний учащихся в
области истории, развитию их разносторонних интересов и
способностей.
Задачи проведения Недели истории:



усиление интереса к истории в целом, истории нашей
Родины, родного края, понимание закономерностей, связь их
с современностью;
сочетание различных составляющих её элементов,
которые наиболее оптимально отвечают познавательным
интересам, уровню подготовленности учащихся и
педагогическому замыслу учителя;
развитие познавательного интереса, любознательности
учащихся.
Для того, чтобы неделя истории прошла удачно, требуется
большая подготовка. При составлении плана Недели истории и
обществознания необходимо учитывать условия, в которых
работает школа, взвесить возможности свои и учащихся,
выявить их интересы. Проведение Недели истории – это не
развлечение для учащихся, а одна из форм организации
обучения, которая должна быть связана с основным
программным курсом обучения, углублять, дополнять его и тем
самым повышать уровень образования учащихся,
способствовать их развитию, расширять их кругозор.
Внеурочная работа по истории и обществознанию, частью
которой является Неделя истории, требует от учителя
постоянной работы над собой, постоянного пополнения, обогащения своих знаний, повышения общетеоретического,
методического и общепедагогического уровня. В то же время
эта работа даёт учителю широкий простор для проявления
инициативы и творчества и поможет стать настоящим
мастером своего дела.
Неделя истории способствует формированию побуждений к
творческому исследовательскому труду учащихся. Они должны
уметь: находить нужные источники, работать в группах,
защищать свои работы перед аудиторией, приобщать к
исследовательской работе и т. д.
Неделю истории нельзя назвать относительно новой формой
работы, тем не менее, она вносит неоценимый вклад во
внеурочную работу с учащимися. Во время проведения
исторической Недели учащиеся выпускают стенные газеты по
предмету. Например, один класс выпускает газету по теме
«Боги Древнего мира», другой «Моя будущая профессия» или
участвуют в конкурсе лучших исторических поделок
«Шедевры Средних веков»  и т.д.   Учащиеся соревнуются,
рисуют рисунки, читают стихотворения. ПЛАН НЕДЕЛИ ИСТОРИИ И
ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
(09.02.2015. – 13.02.15.)
ОТКРЫТИЕ НЕДЕЛИ ИСТОРИИ И
ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
5е классы.
Конкурс рисунков «Боги Древней Греции – глазами детей»
Игра – соревнование
 «Сказочные наказания и реальность». 09 февраля
(понедельник)
6е классы.
Конкурс рисунков «Моя будущая профессия»
Выставка исторической поделки
 «Шедевры Средних веков».
Тренинг «Умение общаться».
1012 февраля (вторник, среда, четверг)
7 класс. Игра «Игротека». 10 февраля (вторник)

8 класс. Викторина «Интеллектуальный марафон».
11 февраля (среда)
9 класс.  Политическая  игра «Я – кандидат  в
депутаты». 12 февраля (среда)
  10 класс. Интеллектуальная игра – викторина
«Звездный час». 13 февраля (пятница)
 11 класс. Конкурс исторических портретов знаменитых
полководцев и государственных деятелей. 12 февраля
(четверг)
ЗАКРЫТИЕ НЕДЕЛИ ИСТОРИИ И
ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
5 класс. Игра  соревнование «Сказочные наказания и
реальность»
1. Организационный момент Класс делится на 23 группы, придумывают названия команды, выбирают
лидера.
(Знакомство со статьями УК РФ в стихах за нарушение чьихто прав), которые
позволяют понять, что за каждое нарушение права неизменно следует наказание.
Закон не проявляется до тех пор, пока не нарушается (народная мудрость).

2. Нарушения прав и наказания
1.Мальчик витрину разбил в магазине:
Утюг подарить он хотел тёте Зине.
Но тётя не рада подарку такому:
В милицию мальчик поедет из дома.
Комментарий: Грабёж, то есть открытое хищение чужого имущества,
наказывается исправительными работами на срок от 1 года до 2 лет, либо
лишением свободы на срок до 4х лет (ст.161 УК РФ).
2.Маленький мальчик звонил по «нольдва».
Про бомбу в школе поведал сперва.
Милиция быстро нашла пацана
Штраф двести тысяч – вот шутки цена.
Комментарий: Заведомо ложное сообщение о готовящемся взрыве, поджоге ,–
наказывается штрафом в размере до 200 тысяч руб. , либо лишением свободы на
срок до 3х лет (ст. 207 УК РФ).
3.Подарили Женечке фотоаппарат,
Стать папарацци он очень был рад.
Творческих порывов не оценил сосед,
За шантаж мальчишке дали пару лет.
Комментарий: Вымогательство, то есть требование передачи чужого
имущества, или совершение других действий имущественного характера под
угрозой распространения сведений, позорящих потерпевшего или его близких, –
наказывается ограничением свободы на срок до 3х лет, либо лишением свободы
на срок до 4х лет со штрафом в размере до 80 тыс. руб. (ст. 163 УК РФ).
3. Права и обязанности
Однако некоторые дети не видят грани между правами и обязанностями. Можно
ли права отделять от обязанностей? Права и обязанности тесно связаны.
Нарушить право – нарушить порядок. Нарушить порядок – нарушить
обязанности. Попробуем правильно выполнить следующие задания (два желающих ученика от
каждой группы выходят к доске для распределения прав и обязанностей).
1) Распределите в два столбика права и обязанности любого школьника:
1. Бесплатное образование (право)
2. Уважение мнений всех учащихся и учителей (обязанность)
3. Удобное рабочее место (право)
4. Посещение школы в предназначенное для этого время (обязанность)
5. Активное приобретение знаний (право)
6. Защита личной собственность (право)
7. Примерное поведение на уроках и переменах (обязанность)
8. Соблюдение техники безопасности и правил дорожного движения
(обязанность)
9. Бережное отношение к школьному имуществу (обязанность)
10. Сотрудничество с учителями (право).
2) Назовите известных вам сказочных персонажей, которые нарушали
право:
А) на жизнь  (серый волк; Кощей Бессмертный; ведьма; Карабас Барабас; Кот
Базилио; Лиса Алиса; Баба Яга; Змей Горыныч и др.)
Б) на труд  ( Карабас Барабас; Кот Базилио; Лиса Алиса; Баба Яга; Мачеха;
Сеньор Помидор; Лиса; Поп; Емеля; Бармалей; Мышь и крот и др.)
В) на имущество  (сын жабы; Ведьма, Сеньор Помидор, Сватья Бабариха, Купец,
лиса Алиса и кот Базилио, Царь Дадон, Фрекен Бок, Лиса, Волк и др.)
3) Угадай героя по описанию или назови, какое право нарушалось у
данного героя:
1)  В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на
свободное передвижение по лесу, свободу слова и мысли, она подвергалась
дискриминации. На её жизнь было совершено покушение, а её бабушка
лишилась права на неприкосновенность жилища. О ком идёт речь?
(Красная шапочка)
2)  Какое право нарушается у главного героя в сказке «Сестрица Алёнушка
и братец Иванушка»?  (Герой этой сказки содержится в неволе. Он
потерял сестру, на его жизнь покушалась ведьма, нарушая его право на
личную неприкосновенность и жизнь.) 3)  Эта героиня русских сказок очень хитра и плутовата. Нарушая права
других героев, она очень часто попадала сама в неприятные ситуации, в
которых её собственная жизнь была в опасности. О каком идёт речь?
(Лиса)
4)  В сказке «Спящая красавица» девушку разлучили с женихом, но его
настойчивость привела сказку к счастливому концу. Какое право
нарушается у главного героя в этой сказке. (Эта девушка имела право на
брак.  Поскольку она была красива, злая женщина нарушила её право на
жизнь и свободу,  право на защиту от посягательств).
5)  Она родилась в знатной семье, но старшие сёстры жестоко
обращались с ней, заставляя её прислуживать им (т.е. рабство,
подневольный труд). Воспользовавшись своим правом на создание семьи,
девушка стала счастлива. Кто эта героиня? (Золушка).
6)  Какие права были нарушены у мухи цокотухи? (Право на жизнь, на
отдых и досуг).
Мы сегодня, ребята, говорили о правах детей, теперь посмотрим, насколько
вы были внимательны и что вам запомнилось о правах и обязанностях.
4. Рефлексия.  Цветик – многоцветик
На листах цветной бумаги в форме лепестков цветка написать ученикам (по
группам) права и обязанности, которые запомнились на классном часе и
прикрепить их на классной доске вокруг желтого бумажного кружка, выполнив
тем самым цветок с разноцветными лепестками.
5. Подведение итогов и награждение победителей 6 класс. Тренинг «Умение общаться»
Основные задачи:
1) Создать атмосферу доверия среди одноклассников;
2) Развивать способности в установлении и поддержании психологического
контакта в общении;
3) Познать свои возможности;
4) Осознать и снять внутренние барьеры, мешающие эффективной
коммуникации;
5) Развивать базовые коммуникативные умения и навыки.
Правила работы тренинга:
 не обсуждать то, что происходит в группе, за ее пределами после занятия;
 ничего не придумывать, быть откровенным и искренним;
 говорить только о себе и от своего имени («Я думаю…», «Я чувствую…»).
Упражнение 1. «Доброе утро!»
Задача учеников состоит в том, чтобы передать по кругу  невербально –
только с помощью мимики и жестов – утреннее приветствие.
Учитель приглашает учащихся встать в круг.  Далее он должен
проинструктировать участников тренинга, рассказать о том, что предстоит
сделать.
«Давайте поздороваемся.  Но не совсем обычным способом. Поздороваемся
без слов с помощью мимики и жестов. По кругу в левую сторону – слева у
каждого из нас сердце. От сердца!  Итак,  я посылаю свое приветствие
стоящему слева от меня… (называется имя). Он (она), приняв приветствие от
меня,  посылает свое приветствие стоящему слева и так по кругу».
Упражнение 2. «Ты и твое имя»
Учитель прости каждого ученика взять лист бумаги и написать по вертикали
печатными буквами свое имя. Когда это задание будет выполнено, педагог
объясняет, что теперь необходимо подумать о качествах своего характера и
записать их, выполняя следующее условие: собственного имени. Например:
С – смекалистый
А  активный
Ш  шустрый
А – аккуратный
Упражнение 3. «Молекулы»
Каждый ученик – атом. Задание состоит в том, чтобы найти тех, у кого на
листочке записано хотя бы одно такое же качество характера, и
объединиться с ними в молекулу.
После выполнения задания проводится обсуждение по вопросам: 1) Сколько атомов получилось в каждой молекуле?
2) У кого самая большая молекула по числу атомов?
Упражнение 4. «Десять секунд»
Во время выполнения этого упражнения можно будет выйти и двигаться по
классу. Но будьте внимательны: время от времени придется реагировать на
задания и выполнять их в кратчайший срок – за 10 секунд. Скажем,
распределиться по цвету глаз, волос, по цвету обуви и т.д.
 Раз, два, три – найти людей с точно таким же цветом волос. – Стоп!
 Продолжаем ходьбу.
 Распределиться на тех, у кого есть часы на руке и на того, кого их нет.
 Распределиться на тех, у кого обувь черного цвета и т.д.
Упражнение 5. «Мяч добра»
Учитель начинает предложение и бросает одному из учащихся, сидящих в кругу,
мяч. Тот ловит его, заканчивает предложение и бросает мяч учителю обратно.
Ученикам предлагается закончить следующие фразы:
 Я радуюсь, когда …
 Мне хотелось бы, чтобы в нашем классе…
 Я горжусь собой, если…
 Я думаю, что друг – это…
 Мне хотелось бы чувствовать себя…
 Я очень люблю…
 Терпеть не могу, когда…
 Мне трудно заставить себя…
Упражнение 6. «Комплимент»
Упражнение выполняется в кругу. Один из участников берет
мячик и бросает его любому из одноклассников. Тот, кто
поймал мячик, возвращает его обратно кинувшему с
приятными словами о нем. Каждый участник может кидать
мячик стольким людям, скольким захочет. Игра продолжается
до тех пор, пока мячик не обойдет весь круг.
Упражнение 7. «Унисон»
Учащиеся   разбиваются   на   пары.   Задача   заключается   в   том,
чтобы   научиться   одновременно   выбрасывать   одинаковое
количество   пальцев   без   предварительного   согласования.
Парой, достигшей наивысшего взаимопонимания, считается та,
которая   при   демонстрации   показала   наибольшее   число
совпадений подряд. Остальные   учащиеся   при   этом   играют   роль   экспертов,
стремящихся   определить,   нет   ли   у   выступающих   скрытых
средств общения, помогающих достичь согласия.
Упражнение 8. «Подарки»
Все   ученики   анонимно   дарят   друг   другу   воображаемые
подарки   при   условии,   что   возможности   дарящего   ничем   не
ограничены.   Для   этого   игроки   запасаются   маленькими
листочками   бумаги   в   количестве   на   единицу   меньше   числа
участников.   За   тем   учитель   объявляет,   что   начат   сбор
подарков для игрока Х. Каждый на одном из листков своего
набора   пишет   название   подарка,   предмета,   который   хочет
подарить   именно   этому   игроку.   Учитель   собирает,   но   не
передает адресату подарок до тех пор, пока не будут готовы
такие же для всех участников.
Набор листочков с написанными на них подарками является формой
выражения отношения друг к другу, сообщения о том, чего, по мнению
остальных, не хватает в жизни их товарищей.
Рефлексия
Завершить занятие целесообразно обсуждением выполненных упражнений с
помощью следующих вопросов:
 Что вам понравилось и почему?
 О чем было трудно говорить и что делать?
 Что нового узнали о себе? 7 класс «ИГРОТЕКА»
   Пользуясь подсказками, отгадайте слова, в которых
Древняя Русь разместилась.
 ►  _ РУСЬ _    (Гимнастический снаряд.)
 ►  _ РУС _ Ь   (Невесёлое чувство.)
 ►  _РУС _ _ _ Ь    (Старшая сестра робости и боязливости.)
 ►  _ РУС _ _ _ Ь   (Стекло с красивым блеском для
праздничной посуды.)
► _ _ РУС _ _ Ь     (Головокружительный детский аттракцион.)
  Пользуясь подсказками, отгадайте слова, в которых
раскинулась Российская Федерация – РФ.
► _ РФ _    (Музыкальный инструмент.)
► _ РФ _ _   (Мифологический певец.)
► _ _ РФ      (Одежда для шеи.)
► _ _ РФ      (Скважина для разведки полезных ископаемых.) ► _ _ РФ       (Горючее полезное ископаемое.)
► _ _ РФ _    (...Посадница, историческая личность России.)
► _ _ РФ _     (Место постройки и ремонта судов.)
► _ _ РФ _ _    (Болеутоляющее средство из мака.)
► _ _ РФ _ _ _  (Вид водного спорта.)
► _ _ РФ _ _ _   (Красные водоросли и пурпурная мантия
монарха.)
► _ _ РФ _ _ _ _  (Древний городгосударство в Северной
Африке.)
► _ _ РФ _ _ _ _   (Храм на Акрополе в Афинах.)
► _ _ РФ _ _ _ _ _ _  (Устройство для пробивания отверстий.)
► _ _ РФ _ _ _ _ _ _  (Косметические и гигиенические товары.)
► _ РФ _ _ Р _ Ф _ _  (Правила написания слов.) 8 класс. Викторина «Интеллектуальный марафон»
1 раунд «Моя Конституция»
1.Какой документ закрепляет право граждан избирать и быть избранными в
органы государственной власти и местного самоуправления (Конституция РФ)
2.Согласно какого документа выборы являются высшим непосредственным
выражением власти народа (конституция РФ)
3.При достижении какого возраста гражданин РФ имеет право избирать
депутатов Государственной Думы? (не менее 18 лет; гл. 1 ст. 5 п. 1 )
4.Кто вправе информировать избирателей о кандидатах, избирательных
объединениях (избирательные комиссии)
5.Какими по счету будут выборы в Государственную Думу Федерального
собрания РФ? (6)
6.Назовите общее количество депутатов, которое избирается в Государственную
думу Федерального собрания Российской Федерации? ( В соответствии с
конституцией РФ в ГД избирается 450 депутатов; гл. 1 ст. 3 п. 1)
7.За сколько дней до дня голосования вы можете прийти на свой избирательный
участок для того, чтобы уточнить списки (посмотреть есть ли вы в них) (за 20
дней до голосования; гл. 2 ст. 17 п.1)
8.Если избиратель не поддерживает не одну партию из предложенных, имеет ли
он право проголосовать против всех? (нет)
9.Имеет ли право наблюдатель выдавать избирательный бюллетень? (нет; гл. 4
ст. 30 п. 7)
10. В кабине для голосования закреплен простой карандаш. Является ли это
нарушением? (да; гл. 10 ст. 72 п. 2)
2 раунд   «Права человека» Необходимо определить, какое право сказочного героя нарушено, и
закончить фразу, руководствуясь положениями Всеобщей декларации
прав человека и статьями Конституции РФ
1. Схватив крысу Шушеру за хвост, Буратино нарушил ее право на ___
(Схватив крысу Шушеру за хвост, Буратино нарушил ее право на личную
неприкосновенность).
2. Подарив Буратино азбуку и отправив его в школу, папа Карло надеялся,
что Буратино воспользуется своим правом на _____  (Подарив Буратино
азбуку и отправив его в школу, папа Карло надеялся, что Буратино
воспользуется своим   правом  на получение бесплатного образования).
4. Буратино хотел попасть в театр, потому что у него было право _____
(Буратино хотел попасть в театр, потому что у него было
право пользоваться учреждениями культуры).
5. Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять у него
деньги, что является покушением на право Буратино _____ (Напавшие
на Буратино кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять у него деньги,
что является    покушением    на    право    Буратино иметь
имущество в собственности).
6. Полицейские, ворвавшиеся в каморку папы Карло, нарушили его право
на _____  (на неприкосновенность жилища).
7. Когда Буратино, лиса Алиса и кот Базилио отправились в Страну
дураков, они воспользовались правом _____ (уехать из своей страны и
вернуться на родину).
9 класс.  Сценарий политической игры     «Я – кандидат в
депутаты»
Пояснительная записка
Актуальность воспитания гражданской ответственности и
правовой   культуры   молодёжи   бесспорна.   Именно   юным
гражданам России жить и вершить судьбу страны в нынешнем
веке. И от того, каким вырастет молодое поколение, как будет
воспринимать   ценности,   что   сделает   своими   основными
жизненными   ориентирами,   зависит   наше   будущее.   Таким
образом, перед педагогами стоит важная задача – обучить и
воспитать тех, кто будет строить будущее России.
Становление   правового   государства,   укрепление   основ
демократии   во   многом   зависит   от   результатов   выборов.   К сожалению,   мы   наблюдаем   низкую   правовую   культуру
российской   молодежи,   а   порой   пассивное   отношение   к
выборам.   Потому,   важной   задачей   воспитания   обучающихся
является формирование политической культуры учащихся как
будущих избирателей.
Знакомство   с   избирательным   правом,   традиционно,
проходит в рамках изучения школьного курса обществознания,
но при минимуме часов, выделенных в примерных программах
данного курса, вопрос избирательного права достаточно полно
рассмотреть   невозможно.   Поэтому   цикл   воспитательных
внеклассных   мероприятий   по   данному   направлению   служит
хорошим дополнением к учебной программе.
Целевой   группой   данного   мероприятия   являются
учащиеся 9 класса. Форма мероприятия носит познавательно –
развлекательный   характер.   Подготовка   к   нему   требует   не
только   воспроизводства   знаний   об   основах   избирательного
процесса,   полученных   ими   в   процессе   обучения,   но   и
проявления   творческих   способностей   и,   безусловно,   такое
мероприятие не будет для них скучным и формальным.
Цель   мероприятия:  способствовать   формированию   у
учащихся   социальных   навыков   и   практических   умений   в
осуществлении   своих   прав,   как   граждан   демократического
общества.
Задачи:
 формирование   активной   жизненной   позиции
учащихся;
 обучение воспитанников культурным нормам влияния
ситуацию   посредством
  и   коммуникативных
на
формирования гражданско-правовых компетенций;
  политическую
творческих
 развитие
способностей обучающихся;
 предоставление
возможности
практического применения   и закрепления знаний и
навыков,
  полученных   при   изучении   раздела
«Правовая сфера» курса обществознания;
учащимся

Ожидаемый   результат:  формирование   статуса   активного,
сознательного   избирателя,
способного   чувствовать
ответственность за судьбы страны. Конкурс «Визитная карточка»
Звучит музыка, выходит ведущий.
Ведущий. Как-то раз на ниве политической
Долго-долго, много лет подряд,
Ром и вырос крайне соблазнительный
Депутатский новенький мандат (появляется юноша в костюме
с надписью «Удостоверение депутата», поёт на мотив песни
«Шоколадный заяц»)
Я электорат любимый видеть в зале очень рад.
Я свободен, в дело годен, где же ты, мой кандидат?
Перспективы неплохие у владельца моего.
Получи меня законно, и добьёмся мы всего.
Припев. Мандат я депутатский, и сон я кандидатский.
Желанный на все сто, о-о-о.
Ищу себе владельца, чтоб умный был и честный,
А это нелегко.
Ведущий. Сидя в грядке, думал он мечтательно…
Юноша. Вот бы в руки нужные попасть!
Среди вариантов многочисленных
Не запутаться бы, не пропасть!
Ведущий. Но пока грустил он в одиночестве,
И причины были для того:
Имени, фамилии и отчества
Не было пока что у него.
Кандидаты,   впрочем,   появлялись,
портфелем)
Приходили на него взглянуть,
 (выходит   юноша   с Но, прикинув силы, удалялись, говорили…
Юноша с портфелем. Нет, не потянуть! (уходит).
Ведущий. Так бы и сидел он, неприкаянный,
Но, на счастье, как-то поутру,
Девушка одна, смела, отчаянна (выходит девушка – кандидат.)
Поглядев, воскликнула…
Девушка. Беру! Как красив! И смотрится внушительно.
Дам ему фамилию мою!
Ведущий. Оценив возможности, для помощи
Позвала   компанию   свою  (выходят четверо ребят, она
обращается к ним ).
Девушка. Вот такая будет декларация:
Я у вас активная одна!
Объявляю всем мобилизацию:
Мне поддержка мощная нужна (поёт песню на мотив «Помоги
мне» из к/ф «Бриллиантовая рука», остальные участники
уходят вглубь сцены, после песни возвращаются, юноша,
исполняющий роль Мандата, берёт её за руку).
Давно мечтала я в Совет попасть
Села нашего,
Чтобы помочь всем жителям
Их проблемы решать.
А следующей ступенью, видимо,
В Госсовете Республики,
Ну, а в финале в Государственной
Думе вижу себя!
Припев. Помоги мне, помоги мне! И на выборах голос отдай
За Викторию, за Викторию.
Избиратель, я – твой кандидат!
Ведущий. Взвесив всё, и поразмыслив тщательно,
Приняли решение, что пойдём
Подписи в поддержку кандидатскую
Для Вики срочно соберём.
1.Грамотно построив агитацию,
Надо убедить электорат,
Что Вика – человек достойнейший.
2. Скажем прямо, супер-кандидат!
3. Девушка – кремень: сказала – сделала!
Оправдать доверие должна!
4. На таких и держится Россия!
Все вместе. Гордая великая страна!
Конкурс «Политическая реклама»
Ученик. Слух разнёсся в Новоандреевке,
Что Вика – кандидат (выходит Вика, садится за стол).
Моментально оживился городской электорат.
У неё зазвонил телефон (раздаётся трель телефона)…
Вика. Кто говорит? (появляется почтальон)
Почтальон. Почтальон!
Вика. Почтальон? А зачем вы звоните?
Почтальон. Кандидат, срочно меры примите!
Ветеранам и пенсионерам
Ваша помощь нужна непременно: Им такие пособия платят,
Что нормально покушать не хватит!
Я ношу извещения и знаю:
Не живут она, а выживают.
Вика (обращаясь к почтальону и залу).  Забота о ветеранах и
пенсионерах – наш святой долг!  (пожимает почтальону руку,
он уходит, на сцену выбегают младшие школьники).
Голос. А потом прибежали детишки…
Ученики. Пришлите учебные книжки!
Надоело ходить в магазин, покупать
Учебники, чтобы предмет изучать.
Вика  (обращаясь к малышам).  Да-а,   у   школы   деньжат
маловато,
Разберёмся и с этим, ребята!
Ученики.  (обращаясь к залу).  Новоандреевским   детям   –
достойное образование! (уходят, выходит молодой человек)
Ученик. А однажды пришёл некто Цаплин…
Ученик. Терпения нет ни капли!
Не устроиться грузчиком даже,
Берут, только если со стажем.
А сразу после института
Не нужен нигде почему-то.
Помоги молодёжи с работой, тунеядствовать неохота!
Виктория (обращаясь к нему). Разберёмся с твоею проблемой,
Молодёжь – это наша тема! (обращаясь к залу) Работодатели,
поможем   нашей   молодёжи!  Молодой человек (обращаясь к
залу). Молодым – работа, старикам – забота! (уходит, выходят
двое водителей) Ученик. А водители «Газелей»
Прибежали и запели…
Водители (наперебой). Неужели, в самом деле
Нужно джипы покупать?
Ведь дороги городские,
Буераки дворовые,
Шанса не дают нормально
В легковушках проезжать.
Вика (обращаясь к водителям и к залу).  Не грусти, водитель
местный,
Мне печаль твоя известна.
Все преграды на дорогах
Постараюсь устранить:
Ямы, рытвины засыпать,
И асфальтом всё залить.
Чтоб целыми были колёса и ноги,
Заботимся мы о Новоандреевских дорогах!  (водители уходят,
появляется врач)
Ученик. А однажды позвонил главный врач,
И с порога послышался плач…
Врач. Наши детки всё чаще болеют,
Предприятия денег жалеют
На охрану природной среды.
Дымом воздух они загрязняют,
Этот дым горожане вдыхают.
Дети стали здоровьем слабы!
Вика (обращаясь к врачу и к залу). С врагами нашей экологии Бороться буду очень строго я!
Нам ещё здесь жить и жить!
Природой надо дорожить!
Врач (обращаясь к залу). Лашко Виктория –
За   Новоандреевский   воздух   чистый!  (уходит, появляется
человек в тёмных очках)
Ученик. Как-то даже объявился конкурент…
Конкурент. Предлагаю провести эксперимент:
Давайте мы с вами вдвоём
Вокруг пальца людей обведём!
Вика. О чём это Вы говорите?
Больше сюда не ходите!  (конкурент уходит, она продолжает,
обращаясь к залу)
Грязным технологиям закроем дорогу!
Да, проблем есть немало,
Но как только я встала
И шагнула за порог (раздаётся трель телефона)
Вновь звонок!
Да-а, нелёгкая это работа –
Об новоандреевцах забота! (выходят все участники)
Все вместе. Голосуй, электорат! Это – супер-кандидат!
Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только к успеху, с Викой
вместе!
Конкурс «Кандидатская программа»
Вика.  Дорогие друзья! Моя программа составлена на основе
пожеланий и наказов новоандреевцев. Поэтому, её по праву
можно считать нашей общей программой. Я не обещаю лёгких решений. Моя основная цель – улучшение жизни людей в
нашем городе.
Новоандреевка переживала разные времена, но в любое время
и при любой власти высоко ценятся ответственные и сильные
духом люди. Для меня Новоандреевка – это, в первую очередь,
люди труда, живущие здесь. Мудрые и сильные. Люди разных
национальностей из всех уголков нашей страны. Добрые  и
сердечные. Всех нас объединяет общая судьба – строить и
развивать наше село. Нашему селу, необходимо придать
современный и достойный облик:  продолжить обустройство
дворов современными детскими площадками,
отремонтировать, наконец-то дороги и, в селе и в городе.
Будущее наше– молодёжь, поддержка которой должна
являться одним из приоритетных направлений современной
политики. Необходимо содействовать молодёжи в
трудоустройстве, оказывать поддержку соответствующим
органам в борьбе с подростковой преступностью и
наркоманией, следует вплотную заняться организацией досуга
и решением жилищного вопроса для жителей Новоандреевки.
Немаловажной задачей является усиление контроля в
области экологии. Решить данную проблему можно
посредством очищения улиц, реки Салгир, лесополос.
Новоандреевцы должны жить достойно! Необходимо добиться,
чтобы в селе оставалось больше средств, которые сельчане
платят в виде налогов. Их должно быть достаточно для
нормальной жизнедеятельности села, сельского хозяйства,
выполнения социальных программ.
Все, хотят жить лучше. Хотят жить в хороших
благоустроенных домах, учить своих детей в красивых и
уютных школах. Чувствовать себя в безопасности, гордиться
своей судьбой и по-настоящему радоваться жизни.
Я искренне хочу помочь нашему городу. Пусть
Симферополь станет столицей благополучия людей, пусть
развивается так, как этого заслуживают его жители. Вот моя
главная забота. Молодёжь готова решать проблемы родного
края! Приложение к материалам Конкурса «Кандидатская
программа».
Основные положения Программы кандидата в депутаты
Новоандреевского Совета:
1. Поддержка молодёжи:
- содействие в трудоустройстве;
-   активизация   борьбы   с   подростковой   преступностью   и
наркоманией;
- организация разумного досуга;
- решение жилищного вопроса.
2. Усиление контроля и требований в области экологии:
-   поддержка   предприятий,   использующих   экологически
чистые и малоотходные технологии;
-участие   в   общественных   обсуждениях   промышленных
проектов.
3. Придание селу достойного и современного облика:
-  благоустройство  дворов,  оборудование  их современными
детскими площадками;
- ремонт сельских дорог.
5. Широкое финансирование социальных программ, забота о
ветеранах и инвалидах. «Звездный час»
Интеллектуальная игравикторина по обществознанию в  10
классе
Цель:
В игровой форме проверить знания и владение терминологией по темам:  “Общество.
Исторические ступени развития общества”,  “Право на службе государства”, «Подросток и
его права», «Юридическая ответственность», «Государственные символы».
 Повысить интерес к предмету.
Задачи:
1. Учебная  повторение основных понятий, определений.
2. Развивающая  развитие внимательности, памяти, находчивости.
3. Воспитательная  развитие познавательного интереса, логического мышления,
воспитание ответственности за общее дело.
Материалы и оборудование для проведения игры:
 Презентация  видеотабло.
 Бумага и карандаши.
1. Таблички с цифрами от 0 до 7 для игроков.
2.
3.
4. Утешительные призы для выбывших участников.
5.
6. Супер  приз для победителя.
 Приз для зрителей.
Правила:
В игре участвуют 6 человек,  все остальные  зрители. Каждый участник должен иметь
таблички с цифрами от 0 до 7. Игра начинается с представления участников.
 Игра состоит из 5ти туров, каждый из которых может содержать от 6 до 9 вопросов. На
каждый вопрос отводится определенное количество времени (до 10 сек). В конкурсе
выигрывает тот, кто наберет максимальное количество баллов и звездочек. За верный ответ
дается один балл. Те задания, которые не были выполнены, разбираются коллективно или с
болельщиками.
Вводное слово учителя:
Сегодня мы собрались на интеллектуальную игрувикторину "Звездный час". Все вопросы, которые будут заданы, так или иначе связаны с обществом, государственным
устройством РФ, правами детей  и с  юридической ответственностью при совершении
противоправных действий.
Представляю вам 6 участников   игроков:_______________________
Поприветствуем их!
Все участники игры перед вами, настало время познакомиться с ее правилами.
Правила игры
Вопросы викторины будут  показаны в виде небольших картинок.  За
каждый правильный ответ игрок получает 1 балл. А самые умные и смышленые
ребята получат  звезды за  самые быстрые, правильные ответы.
Ответы даются  путём поднятия вверх табличек с цифрами  номерами ответов
(соответственно, от 1 до 7). Табличка с цифрой «0» означает, что верного ответа
среди перечисленных вариантов нет. Правильных ответов в отдельных случаях
может быть несколько, т.е участники могут поднять одновременно несколько
табличек с номерами ответов.
Тот участник, который первым правильно отвечает на вопрос, делает  шаг
на одну клетку вперёд,  и ему добавляется  ещё бонусная звезда (Но только в
том случае, если не все участники  ответили одновременно правильно).
Звездочки считаются  дополнительными показателями в случаях равенства
баллов у игроков. Тот участник, кто дал наибольшее количество правильных
ответов, выходит в следующий  тур. После  каждого тура, а их  четыре, мы
будем терять по игроку, набравшего наименьшее количество очков (исключение
 первый тур – он разминочный). Пятый тур – финал.
На обдумывание каждого вопроса дается  до 10 сек.
Если у нескольких пар число очков окажется одинаковым, то будут учитываться
их звезды.
В суперигре, т.е в финале сразятся два участника игры, дошедшие до финала.
Подсчитывать очки будут 3  члена уважаемого жюри.
Итак, начинаем I тур, который состоит из 9  отдельных заданий (2 карточки).
1 тур разминочный: После первого тура  никто не отсеивается. Но он имеет
значение для следующих туров, т.к. будут учитываться накопленные  и в этом
туре звезды за правильные и быстрые ответы.
На карточке  слайде№1  представлены календарные даты:
5. 12 сентября
6. 12 июня
7. 20 ноября
1. 1 июня
2. 1 мая
3. 4 ноября
4. 12 декабря
8.
9. Ответьте на следующие вопросы:
1. В какой день в России празднуют День народного единства?  (Ответ: 4
ноября) 2. Этот день законом Российской Федерации установлен праздничным днем,
его история связана  с зарождением  в конце XIX века рабочего движения,
выдвинувшем в качестве одного из основных требований введение
восьмичасового рабочего дня. Долгое время этот день  был символом
революции, непримиримой классовой борьбы. Этот праздник отмечается в
66 государствах мира. В СССР этот праздник назывался Международным
днем  солидарности трудящихся. (Ответ: 1 мая  Праздник весны и
труда)
3. В этот день в  1993 году по результатам всенародного голосования в РФ
4.
был принят важный  правовой документ.   (Ответ:  12 декабря  День
Конституции Российской Федерации)
 Эти два дня посвящены детям и объявлены как международные
праздники.  Один из них – с  1954 года по рекомендации Генеральной
Ассамблеи ООН,  как день  мирового братства и взаимопонимания детей,
он посвящен деятельности, направленной на обеспечение благополучия
детей во всем мире. Он знаменует день, в который ассамблея ООН
приняла в 1959 году декларацию прав ребенка, а в 1989 году —
Конвенцию о правах ребенка. Другой из них – с 1925 году по решению
Всемирной конференции в г. Женева, посвященной вопросам
благополучия детей. (Ответ: 20 ноября – Всемирный день прав ребенка, 1
июня  Международный день детей)
10.
11.На следующем слайде №2 представлены ступени исторического развития
человеческого общества:
1. Индустриальное общество
2. Общество огородничества
3. Аграрное общество
4. Общество земледельцев и скотоводов
5. Общество охотников и собирателей
6. Постиндустриальное общество
7. Информационное общество
12.Ответьте на следующие  5 вопросов:
1. Характерными чертами  данного общества является:
 определяющим фактором развития  выступает сельское хозяйство;
ценности устоявшиеся, традиционные, преимущественно религиозные;
примитивная технология, основанная на физической силе человека или
животных. (Ответ: 3аграрное)
2. Что предшествовало обществу огородничества? (Ответ: 5 общество
охотников и собирателей)
3. Какое общество пришло на смену общества охотников и собирателей?
(Ответ: 2 общество огородничества) 4. Это общество, в котором главную роль играют знания и информация, оно
пришло на смену индустриальному обществу. (Ответы: 6 и 7 –
постиндустриальное, или  информационное)
5. Какие общества относят к доиндустриальным? (Ответ: аграрные: 2
огородничества, 4 земледельцев и скотоводов, 5 охотников и
собирателей)
13.
14.2 тур включает  также 9 вопросов.
15.На  слайде №3  вашему вниманию представлены разные виды (меры)
наказаний за совершенные преступления и проступки:
1. Конфискация
2. Штраф
3. Лишение свободы на определенный срок
4. Исправительные работы
5. Лишение наград
6. Лишение права заниматься определенной деятельностью
7.
 Смертная казнь
16.
Для решения  Вам предлагаются следующие  4 вопроса:
1. Это один из наиболее древних видов наказания. Изначально он возникла в
ходе реализации принципа талиона: «око за око, зуб за зуб». К настоящему
времени в мире насчитывается 130 стран, отменивших данный вид наказания
в законе или на практике, и 68 стран, которые сохраняют и продолжают
применять эту меру. (Ответ: 7)
2. Какие виды наказания могут быть применены к несовершеннолетнему лицу?
(Ответ: 2, 3, 4, 6)
3. Коля,    ученик  8  класса,  играл в классе мячом.  Ему  сказали, чтобы он это
не делал. Коля не послушался и  случайно разбил окно в классе. Какую меру
наказания (из перечисленных на экране)  понесет  Коля. (Ответ: 2 штраф и
возмещение ущерба)
4. Двое 15 летних подростков забрались вечером в  продовольственный   ларек:
побили  бутылки, сломали  стекло, украли продукты.  Ущерб нанесли на
сумму  20 тысяч руб. Какой вид наказания может последовать после
заведения на них уголовного дела. (Ответ: 3  лишение свободы до 5 лет и
возмещение стоимости ущерба)
17.
18.На  слайде №4 перед Вами имена и фамилии известных политических и
государственных деятелей  России:
19. 1. Борис Грызлов
2. Сергей Миронов
3. Дмитрий Медведев
4. Владимир  Путин
8.
9. Ответьте на 5 вопросов:
1. Назовите фамилию заместителя председателя  Правительства РФ,
5. Лев Кузнецов
6.
 Борис Ельцин
7. Алексей Кудрин
министра финансов РФ. (Ответ: 7 А. Кудрин)
2. Кто занимает пост Председателя Государственной Думы (Ответ: 1 –Б.
Грызлов)
3. Назовите экспрезидента России. ( Ответ: 4 и 6)
4.
 Кто возглавляет Совет Федерации Федерального собрания? Подсказка:
Он  лидер партии «Справедливая Россия» (Ответ: 2 – С. Миронов)
5. Сегодняшний  губернатор Красноярского края (с февраля 2010)? В день
всех влюбленных 14.02. 2011 г. он стал «шестикратным отцом». (Ответ: 5
– Л. Кузнецов)
10.
11.3 тур:
12.На  карточке  слайде №5 Вашему вниманию предлагается  перечень прав
человека:
1. Право на жизнь
2. Право на образование
3. Право на труд
4. Право на неприкосновенность жилища
5. Право на защиту от экономической эксплуатации
6. Право на социальное обеспечение
7. Право пользования учреждениями культуры
13. И следующие  4 вопроса:
1. Это право означает, что дети не должны использоваться в качестве
дешевой рабочей силы.     ( Ответ:  5)
2. Данное право позволяет, например,  детям с ограниченными
возможностями иметь особую заботу со стороны государства в виде
льгот, пособий, особых условий получения образования. (Ответ: 6)
3. Согласно статьи 25 Конституции РФ никто не  вправе проникать в
жилище против воли проживающих в нем лиц иначе как в случаях,
установленных федеральным законом, или на основании судебного
решения. (Ответ: 4)
4. Согласно Конституции РФ (ст.43) государством гарантируется
общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и
среднего  профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.
(Ответ: 2)
14.
15.На  слайде №6 перед вами лица и органы, занимающиеся вопросами
правопорядка и соблюдения законности  в государстве:
1. Милиция (полиция)
2. Уголовный розыск
3. Адвокат
4. Уполномоченный по делам несовершеннолетних
5. Милиция общественной безопасности
6. Налоговая полиция
7. Прокуратура
16.Ответьте на следующие  5 вопросов:
1. Работники этого правоохранительного органа обеспечивают правопорядок
на улицах, дорогах, вокзалах и других общественных местах. (Ответ: 5)
2. Основная функция данного органа следить за тем, правильно ли
исполняются законы, не нарушаются ли права и интересы граждан
государства. (Ответ: 7)
3. В этом органе государственной власти осуществляется правосудие, т.е. на
заседаниях этого органа решается, кто прав в правовых вопросах, а кто
виноват и восстанавливается справедливость. (Ответ: 0 – нет ответа, это
суд)
4. Основной задачей этого специалиста  является оказание юридической
помощи физическим лицам (гражданам, лицам без гражданства) и
юридическим лицам (организациям), в том числе защита их интересов и
прав в суде. (Ответ: 3)
5. Федеральный правоохранительный орган, являющийся составной частью
сил обеспечения экономической безопасности РФ, выполняющий функцию
по предупреждению, выявлению, пресечению и расследованию нарушений
законодательства о налогах и сборах, являющихся преступлениями или
административными правонарушениями. (Ответ 6)
17.
18.Последний 4 тур
19.Перед вами названия различных профессий:
1. Демограф
2. Антрополог
3. Экономист
4. Политик
5. Социолог
6. Психолог
7. Этнограф 20.Ответьте на 4 вопроса:
1. Найдите профессию, не связанную с общественными науками.
(Ответ: 0 нет ответа)
2. Специалист, который занимается подсчетом населения, изучает
закономерности воспроизводства населения, его миграцию и состав,
называется… (Ответ: 1 демограф)
3. Этот специалист изучает особенности быта, нравов, культуры какого
4.
нибудь этноса (народа). (Ответ: 7 этнограф)
 Редкая профессия. На всю страну не больше 2х сотен специалистов. Они
изучают этапы развития человека и варианты его физического строения.
Исследуют человеческие расы. (Ответ: 2антрополог)
21.
22.На следующем слайде  вам предлагается найти неправильные
ответы.  Если есть ошибка в перечисленных понятиях, необходимо
поднять табличку с номером, соответствующим неправильному
ответу.
23.
1) Итак, перед вами государственные символы РФ:  Государственный герб,
Государственный гимн и флаг (Ответ:  2 и 3 ошибки)
2)  Перед вами: Президент, Государственная Дума, Совет Федерации
24.Вопрос: Все  они входят в состав  Федерального собрания? (Ответ:  1
ошибка, Президент – не входит.)
25.Финал
26.В финале 2 игрока   соревнуются  друг против друга. Все участники, не
прошедшие в финал, получают утешительные призы.
27.Предлагается  длинное слово, из которого надо  составить как можно
больше коротких. Однак, если слова заканчиваются у одного из
участников, он может отдать бонусную «звезду», которая засчитывается
как слово. Побеждает  тот, кто составит больше слов.
28.Финалисты соревнуются в умении составить  как можно больше слов из
предложенного слова «Справедливость»
29.Начинает игру, участник, имеющий наименьшее количество баллов,  звезда
может засчитываться за дополнительное  слово.
30.Возможные варианты слов, составленных из слова «Справедливость»:
1. право
2. диво
3. радость
4. вера
5. сор
6. спор 7. дело
8. два
9. ведро
10.вода
11.еда
12.Рот
13.лот
14.Тор
15.лесть
16.сорт
17.пол
18.правовед
19.пост
20.рост
21.дева
22.лев
23.ость
24.пир
25.слив
26.вор
27.седло 31.Звездный час
32.У победителя наступает звездный час. Он произносит речь. Ему вручается
главный приз. В его честь звучит приветственная музыка или
демонстрируется салют.
 Вывод:
33.

                    1.Все   мероприятия   были   направлены   на
34.
повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к
познанию   жизни   и   самого   себя,   а   также   выработке
самодисциплины и самоорганизации.
                 2.Анализ проведённых мероприятий показал,
что предметная неделя прошла успешно.
         3.Мероприятия по всем предметам получились
обучающимися, познавательными, интересными.
35.
36.
37.
38.
39.
40. 11 класс. Конкурс исторических
портретов
41.
42. 43.
44.
45.
46.
47. Предметная
неделя по
истории и
обществознанию 48.
49.
50.Михеева Наталья  Викторовна

file_name: предметная неделя по истории.docx

description:
48.
49.
50.Михеева Наталья  Викторовна

intro: Предметная неделя по истории для учащихся 5-11 классов с использованием творческих конкурсов. План открытия , цели и задачи ,тематика мероприятий ,сценарии подготовленных мероприятий  . Задания с заранее подготовленными ответами ,викторины ,кроссворды ,ребусы ,цифровые задания, театральные постановки , система оценивания .

title: Предметная неделя по истории


extracted_text:
Урок географии с применением заданий  PISA.

Назначение человека — в разумной деятельности.
Аристотель
Programme   for   International   Student   Assessment   (PISA)  Международное
исследование   по   оценке   математической   грамотности   и   грамотности   в
области чтения и естествознания 15летних обучающихся организаций общего
среднего,   технического   и   профессионального   образования   проводится   3х
летними циклами. В каждом цикле основное внимание (две трети времени
тестирования)   уделяется   одному   из   направлений   исследования   –   чтению,
математике   или   естествознанию.   Основная   задача   исследования   PISA
выявить,   обладают   ли   учащиеся   15летнего   возраста   функциональными
знаниями   и   умениями,   необходимыми   в   современных   условиях   жизни. В
исследовании   участвуют   более   65   стран   мира.   Координирует   программу
Организация Экономического Сотрудничества и Развития (ОЭСР).
В Национальном плане действий по развитию функциональной грамотности
школьников на 20122016 г. главными функциональными качествами личности
обозначены:
 инициативность,
способность творчески мыслить и находить нестандартные решения,
умение выбирать профессиональный путь,
 готовность обучаться в течение всей жизни.
•
•
•
•
 PISA   проводится   с   определенным   циклом   с   2000   года. В   этом   году
естественнонаучную
исследование
грамотность. Предыдущее исследование с таким приоритетом было проведено
в 2006 г. В нем участвовало 57 стран. В этот раз их количество достигнет 70.
Поступательное
позволяет
исследованиям PISA последующих   циклов   говорить   уже   об   оценке
«глобальной компетенции» (Global Competence).
странучастниц
увеличение

акцентирует

внимание
  на

PISA2015, как и PISA2012, имеет дополнительную, инновационную цель, а
именно   оценку   функциональной   грамотности   15летних   учащихся   в
интерактивной среде.
В настоящее время меняется взгляд на то, какой должна быть подготовка
выпускника основной школы. Наряду с формированием предметных знаний и
умений,   школа   должна   обеспечивать   развитие   у   учащихся
  умений
использовать свои знания в разнообразных  ситуациях, близких к реальным. В
дальнейшей   жизни   эти   умения   будут   способствовать   активному   участию
учащегося   школы   в   жизни   общества,   помогут   ему   приобретать   знания   на
16 протяжении   всей   жизни.  Исследование   PISA  ставит   своей   целью   проверку
наличия таких умений, то есть подготовку молодежи к "взрослой" жизни, что
отличает   его   от   других   международных   исследований,   основной   целью
которых   являлась   проверка   определенных   школьными   программами
предметных знаний и умений, в основном, с помощью   выполнения учебных
заданий мало или совсем не связанных с реальной жизнью.
  К сожалению, абсолютное большинство школьников особенно на средней
ступени   обучения   тренируются   учителями   для   заучивания   материала,
выполнения   действий   по   образцу,   реализации   однодвухтрёх   шаговых
алгоритмов.   Давно   известно,   что   выполнение   сколь   угодно   сложных
алгоритмов   не   развивает   творческих   способностей   учащихся,   а   в   худшем
исполнении, приводит к тому, что даже и повторить эти самые алгоритмы
учащийся   оказывается   не   в   состоянии.   Именно   это   является   причиной
четверти неудовлетворительных оценок по географии, получаемых ежегодно
при   проведении   единого   национального   тестирования,   это   же   является
причиной более чем неудовлетворительных результатов тестирования PISA.
Один из способов реализации компетентностного подхода – составление и
использование   заданий   в   формате   PISA   в   образовательном   процессе.
Специфика   заданий   PISA   заключается   во   многом   в   том,   что   условия   и
вопросы заданы, как самостоятельные, и на первый взгляд не связаны друг с
другом.   Связать   условия   и   вопросы   –   задача   ученика.   Для   подобного
«связывания»   необходимо   привлечение   личного   опыта,   дополнительной
информации, необходима работа с контекстом. Отсюда и дизайн заданий PISA
– они чаще всего представляют собой описание ситуации, взятые из реальной
жизненной практики. Ни условия заданий, ни форма вопроса не привязаны
жестко   к   предметной   ситуации.   Напротив,   перевод   жизненной   ситуации   в
предметную   и   составляет   трудность   заданий.   Каждое   задание   –   ситуация,
случай, требующие решения. Вопрос и условия заданий соотносятся с личным
опытом,   дополнительной   информацией   из   других   разделов,   следовательно,
задания PISA являются интегрированными.
Составляя задания в формате PISA необходимо учитывать их следующие
признаки:
─ условия, которые не требуются для ответа на вопрос;
─ много   лишних   деталей,   а   часть   необходимой   информации   может
отсутствовать, она обнаруживается, например в вопросе;
─ необходимая   информация   представлена   в   разных   форматах   (текст,
графики, таблицы, справочники, собственные знания);
─ необходимая информация задана в логике отнесения ее не к конкретному
предмету (учебному или научному), а к конкретной жизненной ситуации;
─ форма требуемого ответа не задана или задана в зашумленной форме.
Ответ,   согласно   вопросу,   должен   соответствовать   требованиям,   которые
также не были сформулированы четко.
17 Отдельные задания в формате PISA используют в качестве познавательных
заданий на различных этапах урока с целью формирования исследовательских
умений, самостоятельности мышления, познавательного интереса учащихся.
Набор   заданий   в   формате   PISA   используют   как   диагностические   и   как
обучающие, поскольку ученик приобретает новые знания и новые навыки.
Содержание заданий должно быть связано с традиционными разделами или
темами, составляющими основу программ обучения в Казахстане.
Задания должны содержать вопросы различных типов – с выбором ответа, с
кратким ответом, с развернутым свободным ответом. В первом случае ученик
среди   предложенных   вариантов   ответа   должен   найти  верный;  во   втором  –
записать свой ответ, не давая при этом никаких пояснений; в третьем случае
от   ученика   требуется   записать   свое   решение,   дать   обоснование,   привести
аргументацию.   Иногда   эти   вопросы   взаимосвязаны   и   в   процессе   их
последовательного выполнения учащиеся должны подметить закономерности,
выйти на некоторые обобщения. Иногда вопросы являются независимыми, и
ответ   на   последующий   вопрос   не   обусловлен   правильностью   ответа   на
предыдущий.   В   одном   и   том   же   задании   часто   могут   быть   представлены
вопросы разного типа: сначала предлагаются вопросы с выбором ответа, с
кратким ответом, а в конце – вопросы с развернутым ответом.
При выполнении компетентностно  ориентированных заданий типа  PISA
основное внимание должно уделяться формированию способностей учащихся
использовать географические знания в разнообразных ситуациях, требующих
для своего решения различных подходов, размышлений и интуиции.
Задания в формате тестов PISA позволяют учителю решить одновременно
несколько задач:
─ оценить   уровень   развития   письменной   компетенции   учащихся,   т.   е.
насколько   ученик   в   состоянии   разобраться   в   тексте   и   достать   из   него
необходимую информацию;
─ оценить уровень развития предметных знаний и умений;
─ оценить   уровень   развития   общеучебных   умений   и   навыков
(интеллектуальных, познавательных,  культуру письменной и  устной речи  и
т.д.).
─ оценить   способность   самостоятельно   приобретать   знания   и   выбирать
способы деятельности, необходимые для успешной адаптации в современном
мире, т. е. результативно действовать в нестандартных ситуациях;
─ формировать   познавательный   интерес   к   предмету   через   развитие
исследовательской компетенции;
─ способствуют   сравнению   прогресса   учащихся   в   отношении   каждого
учебного предмета и образования в целом;
─ определяют   пути   для   понижения   различий   между   текущими   и
ожидаемыми результатами.
18 Привлечение межпредметной информации в процессе выполнения заданий
типа  PISA  способствует   более   глубокому   и   осмысленному   усвоению
программного   материала,   учащиеся   приобретают   и   совершенствуют
практические   умения   выявлять   причинноследственные   связи   между
явлениями,   процессами.   При   этом   создаются   благоприятные   условия   для
осмысленного   понимания   фактов,   теории,   законов,   конкретизации   и
углубление   раннее   приобретенных   знаний   по   географии,   физике,   химии,
биологии, экологии.
Наличие   интереса   к   географии   у   учащихся   является   необходимым
условием процесса обучения. Чем выше интерес, тем активнее идет обучение
и тем лучше его результаты. Чем ниже интерес, тем формальнее обучение,
хуже   его   результаты.   Отсутствие   интереса   приводит   к   низкому   качеству
обучения, быстрому забыванию и даже полной потере приобретенных знаний,
умений   и   навыков.   Поэтому   очень   важно   увеличить   уровень   интереса
учеников   к   географии,   следить   за   его   изменением,   что   и   является
неотъемлемой частью исследования PISA.

19 Литература:
1.   Гончарова   Н.   Л.   Категория   «компетентность»   и   «компетенция»   в
современной   образовательной   парадигме   //   Сборник   научных   трудов
СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки».  2007.  № 5 // http://www.ncstu.ru/
2. Дахин А.Н. Компетенция и компетентность: сколько их у российского
школьника? / А Дахин // Своевременные мысли.  2004.  № 2.  С.4347.
3.   Зимняя   И.А.   Ключевые   компетентности   как   результативноцелевая
основа компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя.  М.: Логос,
2004.  208 с.
4.   Хуторской   А.В.   Ключевые   компетенции   как   компонент   личностно
ориентированной парадигмы образования / А. Хуторской // Нар. образование.
 2003.  № 2.  С. 5864.
5.   Холодная   М.А.   Психология   интеллекта:   парадоксы   исследования.
Томск: Издво Том. унта.  М.: Барс, 1997.  392 с.
6.
  Модульнокомпетентностное
  профессиональное
  образование
(методические рекомендации).  М.: Изд. Центр НОУ ИСМО, 2003.  34 с.
7.   Ковалева   Г.С.   Новый   взгляд   на   грамотность.   По   материалам
международного исследования PISA2000.
20 Разработка заданий по технологии PISA
Экономическая и социальная география.  9 класс
Тема урока: Трудовые ресурсы
Вариант№ 1
Прочтите текст и ответьте на вопросы
Трудовые ресурсы  это часть населения, способная работать в экономике.
Трудовые ресурсы
Они включают в себя три группы населения см. схему на стр. 95 учебника:
А) работающие подростки  которым исполнилось 15 лет.
Б)трудоспособные   люди   в   трудоспособном   возрасте   –   самая
многочисленная  часть трудовых ресурсов (от 16 лет до 58 лет женщины и до
63 лет мужчины)
В) работающие пенсионеры
В   трудовых   ресурсах   выделяется   группа   людей,   которая   называется
экономически активное население – это работающие люди и безработные по
некоторым причинам, но ищущие работу. Другая группа трудовых ресурсов –
  неактивное   население,   неработающие   люди   по   разным
экономически
причинам.   Размещается
  по   территории   страны
неравномерно: 2/3 рабочей силы  сосредоточено на юге и на севере.
  активное   население
Вопрос 1: Трудовые ресурсы
Кто будет относиться к трудовым ресурсам? Обведите «да» или «нет» для
каждого утверждения
Примеры
Ответ
Да/Нет
Да/Нет
Да/Нет
Да/Нет
Ученики нашего класса
Женщины 65 лет
Инвалид по зрению 40 лет
Мужчина 30 лет
Компетентность: анализ
Контекст: местный
Содержание: качество окружающей среды
Уровень: 3
Ожидаемый ответ: нет, нет, нет, да
Вопрос 2: Трудовые ресурсы
Определите, к какой группе профессиональной и социальной структуры
относятся ваши родители (учителя). Ответ объясните
Напишите ответ.
__________________________________________________________________
Компетентность: толкование данных на научной основе
Контекст: личностный
Содержание: качество окружающей среды
21 Уровень: 4
Ожидаемый ответ: учителя – работают в третичном секторе, так как
образование относится к непроизводственной сфере и наемным работникам,
так как работают в государственных учреждениях.
Вопрос 3: Трудовые ресурсы
Регионы
Экономически
активное
население
В том  числе
занятые
Безработные
Север
Запад
Юг
Центр
Восток
Казахстан
Где размещена большая часть трудовых ресурсов, объясните причину
2170
1330
3980
740
750
8970
2060
1260
3760
700
710
8490
110
70
220
40
40
480
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Компетентность: толкование
Контекст: местный
Содержание: качество окружающей среды
Уровень: 4
Ожидаемый ответ: Чем выше численность населения, тем выше и
численность трудовых ресурсов и ЭАН, если в районе высокий ЕП, то
следовательно, велика доля детей, а это уменьшает численность трудовых
ресурсов и ЭАН.
ВАРИАНТ №2
Тема:  Географические исследования Казахстана.
Текст:  Начиная с XVI века, географические сведения о Казахстане стали
обобщаться в официальных учреждениях Российского государства. В связи с
установлением   казахскорусских   посольских   связей   царская   власть   начала
собирать   сведения   о   казахской   земле   через   послов,   купцов   и   путеше
ственников. В результате стали появляться новые данные о природе, народе и
границах   Казахстана.   Используя   эти   сведения,   казах   Кадыргали   Жалаири
(конец XVIначало XVII вв.) по просьбе царя Бориса Годунова создал первый
дошедший   до   нас   исторический   труд    «Сборник   летописей»  («Джами   ат
таварих»). Этот сборник, кроме сведений об истории образования Казахского
22 ханства, содержал обширную информацию о городах, реках, горах и границах
Казахстана.
Картосхема: географические исследования Казахстана.
Пояснение:
На   данной   картосхеме   обозначены   маршруты
путешественниковисследователей   территории   Казахстана,   где   условными
обозначениями показан путь каждого ученого.
Вопрос1:   Какие   истинные   причины   научных   исследований
территории Казахстана?
Пояснение:  В   конце   XVII   века   все   картографические   материалы   о
Казахстане и Средней Азии были обобщены выдающимся русским ученым С.
Ремезовым.   Итогом   работы   ученого   стала   «Чертежная   книга   Сибири»,
содержащая   историкогеографические   сведения   о   территории   Казахстана.
В XVIII веке Петр I обращает особое внимание на взаимоотношения России с
Казахстаном.   Он   считал   территорию   Казахстана   «ключом   и   вратой   всем
азиатским странам и землям» и строил планы подчинения его России. В связи
с   этим   царь,   снарядив   воинские   экспедиции   в   Казахстан,   дает   задание
исследовать Каспийское море и окраины Сибири.
Ответ: свободный.
Компетентность: объяснение феномена с научной точки зрения.
Контекст: глобальный.
Содержание: Природные ресурсы.
Уровень:2
Ожидаемый ответ: В XVIII веке Петр I обращает особое внимание на взаи
моотношения   России   с   Казахстаном.   Он   считал   территорию   Казахстана
«ключом   и   вратой   всем   азиатским   странам   и   землям»   и   строил   планы
подчинения его России.
Вопрос 2:   Тема:  Географические исследования Казахстана
Назовите имена исследователей, которые внесли свой вклад в основу и
развитие современной географии, в исследование природы Казахстана.
Ответ: свободный.
Компетентность: объяснение феномена с научной точки зрения.
Контекст: глобальный.
Содержание: Природные ресурсы.
Ожидаемый ответ:  Это великие путешественники не только Российской
империи, но и Португалии, Англии. Выдающиеся ученые того времени П. С.
Паллас,   И.   П.   Фальк,   П.   И.   Рынков   и   др.   участвовали   в   работе   этой
экспедиции. И. Муравин и А. И. Бутаков провели исследования Аральского
моря и низовий Сырдарии, Г. С. Карелин — побережья Каспийского моря. А
открытия П. П. СеменоваТянШанского, Н. А. Северцова, Ш. Ш. Уалиханова,
И. В. Мушкетова, А. Н. Краснова, Л. С. Берга и др., которые имели особое
23 значение для развития географической мысли того времени. Н. А. Северцов
совершил поездку в Приаралье и низовье Сырдарии. В 1864 году исследует за
падные и северные отроги ТяньШаня, Жетысу, Кызылкум, Каратау, Устюрт и
Мугоджары.   И.   В.   Мушкетов   (1850—1902)      выдающий   русский   геолог   и
путешественник.   Его   исследования   помогли   установить   закономерности   и
причины   возникновения   многих   природных   явлений.  А.  Н.  Краснов   (1862
1914) в основном исследовал растительность пустынных зон предгорий Тянь
Шаня и побережья озера Балхаш. В этих исследованиях принимали участие В.
А. Обручев и В. В. Сапожников в Жунгарии и на ТяньШане, Н. И. Андрусов в
Мангышлаке,   С.   С.   Неуструев   в   Южном   Казахстане.   Благодаря   им   были
определены   главные   закономерности   в   строении   почвенного   покрова   и
описаны   основные   типы   почв   Южного   Казахстана.  Л.   С.   Берг   (18761950)
известный   географнатуралист.   Свою   деятельность   в   Казахстане   начал   с
исследования соленых озер Теке, Кызылкак, Селетытениз. В 19001903 годах
он   участвовал   в   Аральской   экспедиции,   описал   типы   берегов   Арала   и
пустынные   формы   Приаралья,   прибрежные   пески      Кызылкум,   Каракумы,
Большие и Малые Барсуки.
Вопрос 3:   Тема:  Географические исследования Казахстана.
На   основании   чертежа   и  картосхемы   исследовательских   маршрутов
Вопросы
ученыхисследователей, а также текста учебника ответить на вопросы:
№
п/п
1
Ответ:
да/нет
А.
Б.
С.
D
2
Используя текст учебника, определите  методы исследований
территории Казахстана:
 аэрофотосъёмка
зарисовки
картографические
наблюдения
Кто из ученых дал полное описание Аральского моря и его побе
режий?
Л.С. Берг
И.В. Мушкетов
A.
B.
C. А.Н. Краснов
D.
П.Ф. Паласс
 Компетентность: толкование
Контекст: местный
Содержание:  Природные ресурсы
Уровень: 4
Ожидаемый ответ: 1 B,C,D;   2A
24 Вариант №3
Физическая география Казахстана,  8 класс
Тема: КЛИМАТ КАЗАХСТАНА.
Цель   урока:  развитие  умений   решения     учебных   задач   нестандартного
развивающего характера с применением их в практической деятельности.
КЛИМАТ КАЗАХСТАНА.
Положение ВосточноКазахстанской области в центральной части Евразии,
а   также   расположенные   на   её   территории Алтайские   горы обусловили   её
главные климатические особенности. В целом, это — резко континентальный
климат с большими сезонными и суточными перепадами температур. Лето —
жаркое   и   умеренно   сухое,   тогда   как   зима   является   холодной   и   снежной.
Минимальные   температуры   января,   по   данным   г.УстьКаменогорска,
колеблются   от   −27С°   до   −33С°.
  при   вторжении
Арктических воздушных   масс,  температура   не   редко   может   опускаться   до
−52С°.   Регулярным   явлением   зимой   являются   метели.   Максимальные
температуры   июля   составляют   от   +32С°   до   +37С°.   Тем   не   менее,   при
отсутствии  дождя,  летние   температуры  могут  достичь  отметки  +45С°   или
даже +47С°, периодически вызывая степные пожары. Среднегодовой уровень
осадков составляет от 300 до 600 мм, в горах — около 900 мм.
  Однако,
Какие особенности климата характерны для ВосточноКазахстанской
Вопрос  1.   Климат казахстана.
области?
Климат  ВКО умеренный
Равнинные территории недостаточно
увлажнены
Амплитуда годовых температур менее 40°
Правильный  ответ:  Да,да,нет.
1.Компететность   объяснение
2.Контекст   местный
3.Содержание  природные ресурсы.
4.Уровень вопроса   2
ДА/НЕТ
ДА/НЕТ
ДА/НЕТ
Вопрос  2.   Климат казахстана.
25 Проанализируйте диаграммы выпадения
осадков  в г.УстьКаменогорске и ответьте на вопрос.
Какие виды осадков преобладают в данной местности?
А. Дождь.
Б.Снег.
В.Дождь – с марта по сентябрь, снег с октября по февраль.
Д. Дождь – с апреля по октябрь, снег с ноября по март.
Правильный  ответ: Д.
1.Компететность  описание
2.Контекст  местный
3.Содержание: природные ресурсы.
4.Уровень вопроса   3
Что бы вы посоветовали дачникам, переехавшим на постоянное место
Вопрос 3.  Климат Казахстана.
жительства из Шымкента в УстьКаменогорск?
1.Компететность  толкование
2.Контекст  местный
3.Содержание: природные ресурсы.
4.Уровень вопроса   4
Вариант №4 (PISA)
Тема: «Лесостепи и степи»
Картосхема «Природные зоны Казахстана»
Текст:
В   1696   году   правительство   России   предписало   тобольскому   воеводе
А.Нарышкину   «учинить   чертеж»,   т.   е.   составить   географическую   карту
казахской земли. Выполнить чертеж воевода поручил тобольскому служащему
С.У.Ремезову. В предписании было указано: «Написать степи от Тобольска до
Казачьи орды и до Бухареи Большой и до Хивы и до Еика, и до Астрахани,
куды ближе и сколь далеко днями в ход пути сухим и водяным, летом и
зимою и реки числом и величиною и корм людям и скоту бесскуден бы, и
переправы переходны б, и каменные горы проходны б, урочища ведомы, и
26 всему учинить наличный чертеж трех аршин длины поперек двух, и на чертеже
подписать именно».
Вопрос   №1:
 С   помощью   параграфа   38   и   данной   картосхемы
определите правильный ответ.
№
п/п
1
2
3
4
Вопросы
Ответ:
да/нет
Лесостепи находятся на севере Казахстана и
протянулись с запада на восток
Лесостепи находятся на западе Казахстана и
протянулись с юга на север
Степи находятся к югу от лесостепи и протянулись с
запада на восток
Степи находятся в бассейне Аральского моря и
протянулись с запада на восток
Пояснение: Сопоставляя картосхему размещения природных зон с текстом
учебника   и   имеющиеся   знания   из   курса   7   класса,   вы   сможете     найти
правильный ответ.
 Компетентность: толкование;
Контекст: местный;
Содержание: природные ресурсы;
Уровень 2
Ожидаемый ответ: да, нет, да, нет
Вопрос №2
Тема «Лесостепи и степи»
Пояснение:  в   лесостепях   Казахстана   размещены   черноземные,   серые
лесные почвы; в степях – сухие каштановые, черноземы.
Схема «Типы почв Казахстана»
Вопрос:  Какие факторы способствовали образованию и размещению этих
типов почв?
Ответ: свободный
Компетентность: толкование;
Контекст: местный
Содержание: природные ресурсы
Уровень 3
Ожидаемый ответ: солнечная радиация, влага, рельеф.
Вопрос №3
27 Используя параграф 38 и картосхему «Сельскохозяйственных угодий
Казахстана» ответить на вопрос: Для какой хозяйственной деятельности
пригодны почвы лесостепной и степной зоны?
Отве
ты
A
B
C
Вопросы
Развития растениеводства и животноводства
Выращивание пшеницы, гречки, ячменя, подсолнечника
Разведение маралов, крупнорогатого скота, коневодства,
овцеводства
Создание природоохранных зон, охота, рыболовства
D
Компетентность: толкование;
Контекст: местный
Содержание: природные ресурсы
Уровень 4
Ожидаемый ответ: А.
Вопрос №4
Охарактеризовать природные зоны степей и лесостепей Казахстана с
помощью заданного плана:
1 Географическое положение природной зоны
2 Климатические условия
3 Почвенный и растительный покров
4 Животный мир
5 Использование в хозяйстве
6 Экологические проблемы и их решения
Ответ: свободный
Компетентность: толкование;
Контекст: местный
Содержание: природные ресурсы
Уровень 5
Ожидаемый ответ:
План ответа
Лесостепи
Степи
Географическое
положение
природной зоны
Климатические
условия
Почвенный и
На севере Казахстана,
протянулись с запада на
восток
T января – (24)
T июля – (+24)
Колво осадков 500 мм
Черноземы, серые
Южнее зоны лесостепей
протянулись с запада на
восток
T января – (24)
T июля – (+24)
Колво осадков 300 мм
Черноземы, сухие
28
№
п/п
1
2
3 растительный
покров
4
Животный мир
5
6
Использование   в
хозяйстве
Экологические
проблемы и их
решения
каштановые.
Растительность:
травянистая (полынь,
ковыль, типчак), по
долинам рек кустарники и
деревья.
Лисы, волки, зайцы,
косули, суслики,
тушканчики, змеи,
ящерицы.
Растениеводство –
зерновые и технические
культуры с
использованием поливные,
бахчевые культуры, на
пастбищах  овцеводство,
КРС, коневодство
Проблемы: ветровая
эрозия на распаханных
почвах, оскуднение почв.
Решения: изменение
технологий обработки
почвы, внесение
удобрений.
лесные. Растительность:
березовые колки, ольха,
рябина, осина,
кустарники: боярышник,
шиповник, черемуха.
Лисы, лоси, маралы,
волки, зайцы, косули,
суслики, тушканчики. В
долинах рек: бобры,
ондатры, выдры.
Лесозаготовки, пашни –
выращивание зерновых и
технических культур,
пастбища – КРС,
мараловодство,
коневодство
Проблемы: ветровая
эрозия на распаханных
почвах, оскуднение почв,
вырубка лесов.
 Решения: изменение
технологий обработки
почвы, внесение
удобрений, расширение
сети лесонасаждений и
воспроизводства леса на
вырубленных
плантациях.
Вариант №5  (PISA)
Тема: Реки Казахстан
Текст:    Река  это водоток сравнительно крупных размеров, питающийся
атмосферными осадками со своего водосбора и имеющий четко выраженное
сформированное   самим   потоком   русло.
  Приблизительно   такое   же
определение термину река дают и другие авторы. К рекам обычно относят
лишь   водотоки   с  площадью   бассейна  не   менее  50 км2.  Водотоки  меньшего
размера   называют   ручьями.   Однако   встречаются   реки,   которые   могут   в
течение некоторого непродолжительного  периода времени перемерзать или
пересыхать. Если же водоток пересыхает большую часть года (как, например,
сухие долины в пустынях  вади и крики), то такой водоток рекой не считают.
29 К рекам не относятся водотоки, которые не имеют водосбора (как, например,
русла, сформированные течениями во время приливов или сгоннонагонных
явлений в приморских районах или на островах). Не являются реками даже
крупные   водотоки   (проливы),   соединяющие   лагуны   с   морем.   Не   могут
считаться   реками   и   водотоки   с   искусственным   руслом   (каналы).   Реки
типизируют по различным признакам: по размеру, по условиям протекания, по
источникам (видам) питания, по водному режиму, по степени устойчивости
русла, по ледовому режиму и т.д. На территории Казахстана насчитывается 85
тысяч больших и малых рек. Длина семи из них (Ертыс, Есиль, Тобол, Урал,
Сырдарья, Или, Чу) превышает 1000 км. Все реки республики относятся к
бассейну Северного Ледовитого океана и внутреннему бессточному бассейну.
Первой особенностью рек Казахстана является различие в возрасте. Речные
системы равнинной части старые, они переживают позднюю стадию своего
развития, поэтому долины равнинных рек хорошо выработанные и широкие.
Глубинные эрозии этих рек слабые, а боковые  сильные. Реки горных районов
по   своей   геологической   истории   более   молодые.   Они   проходят   раннюю
стадию   своего   развития.   Продольный   профиль   слабо   выработан,   имеются
узкие   и   глубокие   долины,   большой   уклон   падения.   Реки   характеризуются
сильной глубинной и незначительными боковыми эрозиями.
Второй   особенностью   казахстанских   рек   является   их   неравномерное
распределение   по   территории   республики.   В   равниннонизкогорной   части
густота речной сети с севера на юг уменьшается.
Лесостепная и степная зоны, где выпадает больше осадков, богаты реками.
Густота речной сети на севере республики составляет на каждые 100 км2  в
среднем   46 км,   в   центральной   полупустынной   зоне      24 км,   а   в   южной
пустынной   зоне      0,5 км.   Реки   Казахстана   в   основном   имеют   различное
питание: снеговое, дождевое, ледниковое и подземными водами. В Казахстане
насчитывается   около   7   тысяч   рек,   длина   которых   превышает   10
километровую   отметку.  Всего   же  в  республике   находится  более 39  тысяч
постоянных   и   временных   водотоков.   К   числу   крупнейших   рек   страны
относятся: Иртыш, Есиль, Тобол, Урал, Сырдарья, Или, Чу. Протяженность
каждой из них значительно превышает отметку в 1000 км. Урал несет свои
воды   к   бассейну   Каспийского   моря,   Сырдарья   впадает   в   Арал,   а   Иртыш,
Есиль и Тобол  водные артерии, питающие Северный Ледовитый океан.
Вопрос №1: Составь определение понятия  «Малая река»:
Ответы Определение
A
Это река с площадью бассейна менее 2000 км2, расположенный в
пределах одной какойлибо географической зоны, но ее
гидрологический режим под влиянием местных условий может
существенно отличаться от режима, свойственного большинству рек
данной географической зоны, и стать, таким образом, азональным.
30 B
C
D
Это река с площадью бассейна менее 2000 км2, расположенный в
пределах лесостепной и степной  зоны, но ее гидрологический
режим под влиянием местных условий может существенно
отличаться от режима, свойственного большинству рек данной
географической зоны, и стать, таким образом, зональным.
Это река с площадью бассейна менее 1000 км2, расположенный в
пределах одной какойлибо географической зоны, но ее
гидрологический режим под влиянием местных условий может
существенно отличаться от режима, свойственного большинству рек
данной географической зоны, и стать, таким образом, зональным
природным явлением.
Это водоток, питающийся за счет подземных вод со всего водосбора
и имеющий слабо выраженное сформированное самим потоком
русло, длина которых менее 1000км.
Компетентность: толкование;
Контекст: местный
Содержание: природные ресурсы
Уровень 4
Ожидаемый ответ: А.
Вопрос  №2:
От чего зависит полноводность рек?
Ответы Определение
A
B
C
D
От уровня смешанного питания
От количества осадков и рельефа
От климата
От широтной зональности и подземных вод
Компетентность: толкование;
Контекст: местный
Содержание: природные ресурсы
Уровень 4
Ожидаемый ответ: С.
Вопрос №3:
Определите  размер рек:
Ответы Крупные реки:
A
B
C
D
Есиль, Иртыш, , Тобол, Урал, Сырдарья, Бухтарма, Чу
Тобол, Иртыш, Есиль, , Урал, Амударья, Или, Чу.
Иртыш, Есиль, Тобол, Урал, Сырдарья, Или, Кама
Иртыш, Есиль, Тобол, Урал, Сырдарья, Или, Чу
31 Компетентность: толкование;
Контекст: местный
Содержание: природные ресурсы
Уровень 2
Ожидаемый ответ: D.
Тема: Реки Казахстана
Текст:  В   Казахстане   насчитывается   около   7   тысяч   рек,   длина   которых
превышает   10километровую   отметку.   Всего   же   в   республике   находится
более 39 тысяч постоянных и временных водотоков. К числу крупнейших рек
страны   относятся:   Иртыш,   Есиль,   Тобол,   Урал,   Сырдарья,   Или,   Чу.
Протяженность   каждой   из   них   значительно   превышает   отметку   в  1000 км.
Урал  несет  свои  воды  к   бассейну  Каспийского   моря,  Сырдарья   впадает   в
Арал,   а   Иртыш,   Есиль   и   Тобол      водные   артерии,   питающие   Северный
Ледовитый океан [8].
Иртыш    главный приток Оби. Общая протяженность реки составляет 4
248 км,   что   является   вторым   показателем   среди   рек   азиатского   региона.
Длина   казахстанского   участка   Иртыша      1835 км.   Питание   Иртыша
смешанное: в верховьях снеговое, ледниковое и меньше дождевое; в нижнем
течении   снеговое,   дождевое   и   грунтовое.   Характер   водного   режима   также
существенно  изменяется.  Вода   реки  пресная,  мягкая.  Минерализация   воды
колеблется в зависимости от сезона от 136253 мг/куб. дм в половодье до 300
324 мг/куб. дм в зимний период, увеличиваясь по длине Иртыша с юга на
север до УстьИшима, за пределами Омской области несколько снижается до
впадения в Обь. Солевой состав Иртыша гидрокарбонатный кальциевый, реже
натриевый.  Исток   реки   расположен   на   восточных   склонах   хребта
Монгольский Алтай (граница Монголии и Китая).
Участок реки, до впадения в проточное озеро Зайсан, называют Черным
Иртышом.   После   прохождения   вод   Иртыша   через   Бухтарминскую   ГЭС
приставку   «черный»,   меняют   на   «белый».   Следует   отметить,   что   помимо
Бухтарминской на Иртыше находятся еще две гидроэлектростанции  Усть
Каменогорская и Шульбинская. Они также располагаются на участке реки
ниже озера Зайсан.
Иртыш на протяжении 3784 км судоходен. Навигация на реке начинается в
апреле и длится до ноября.
Иртыш богат рыбой. В нем водятся: стерлядь, нельма, севрюга, осетр, щука,
окунь, карась. Недавно в реку запустили сазана, леща, судака и байкальского
омуля.
У Иртыша насчитывается около 17и притоков, крупнейшими из которых
являются реки Тобол, Есиль и Уба.
Вопрос №4:
32 Выберите правильный план характеристики реки:
Ответы План описания реки
A
B
C
D
1.Исток реки; 2. Направление течения реки;  3. Устье реки;
4.Протяженность течения реки; 5.Питание реки; 6. Характер
течения реки в зависимости от рельефа; 7.Притоки: левые, правые;
8.Хозяйственное использование реки.
1.Исток и устье  реки; 2. Направление течения реки;
4.Протяженность течения реки; 5.Питание реки; 6. Характер
течения реки в зависимости от климата; 7.Притоки: левые, правые;
8.Хозяйственное использование реки.
1.Исток реки; 2. Направление течения реки;  3. Устье реки;
4.Протяженность течения реки; 5.Питание реки; 6. Характер
течения реки в зависимости от природной зоны; 7.Притоки: левые,
правые; 8.Хозяйственное использование реки.
1.Исток реки; 2. Направление течения реки;  3. Устье реки;
4.Протяженность течения реки; 5.Питание реки; 6. Характер
течения реки в зависимости от рельефа; 7.Притоки: северные и
южные; 8.Хозяйственное использование реки.
Компетентность: толкование;
Контекст: местный
Содержание: природные ресурсы
Уровень 3
Ожидаемый ответ: А.
Вопрос №5:   С помощью плана описания реки дайте характеристику
рек по группам: Тобол, Есиль, Урал, Уба.
Ответ: свободный
Компетентность: толкование;
Контекст: местный
Содержание: природные ресурсы
Уровень 4
Ожидаемый ответ:
Тобол     длина   591 км,   площадь   бассейна   426   тыс.   км?.   Исток   реки
располагается на границе восточных отрогов Южного Урала и Тургайской
столовой страны. Тобол судоходен на расстоянии в 437 км от устья.
Питание в основном снеговое, вниз по течению возрастает доля дождевого.
Половодье с 1ой половины апреля до середины июня в верховьях и до начала
августа в низовьях. К числу крупных притоков Тобола относятся реки Уй,
Исеть, Тура, Тавда и Убаган.
Река   пересекает   следующие   города:   Лисаковск,   Рудный,   Костанай,
Ялуторовск, Курган, Тобольск.
33 Есиль   (Ишим)     протекает   по   территории   Казахстана   и   Российской
Федерации,   является   левым   и   наиболее   длинным   притоком   реки   Иртыш.
Общая   длина   реки   Ишим   более   2450   километров,   а   площадь   бассейна
водосбора около 177 тыс. км2.
Исток реки расположен в низком горном массиве Нияз. В верхнем течении
река   течет   главным   образом   на   северозапад   и   запад,   протекая   по   узкой
долине, скованная высокими скалистыми берегами.
После   Астаны   пойма   реки   Ишим   значительно   расширяется,   а   затем
начинает движение на югозапад. Чуть выше города Державинск река делает
резкий   поворот   на   север,   у   города   Петропавловск   река   поворачивает   на
северовосток.
После этого Ишим течет на ЗападноСибирскую равнину и протекает по
плоской   Ишимской   равнине.   Здесь   река   формирует   широкую   пойму   с
большим количеством стариц, в нижнем течении течет река среди болот и
втекает в Иртыш у города УстьИшима. Река является судоходной начиная от
Петропавловска и на 270 километров до Сергеевского водохранилища.
Река Ишим главным образом питается талыми водами. Лед сковывает реку
в первой половине ноября, а вскрытие происходит в апреле. Половодье на
реке приходится на период с мая по июнь. В нижнем течении река в период
половодья разливается до 15 километров.
Главные притоки  Жабай, Колутон, Акканбурлук и Терисаккан. На реке
построены   Сергеевское   и   Вячеславское   водохранилища.   На   берегах   реки
расположены города Сергеевка, Атбасар, Петропавловск, Астраханка, Есиль,
Ишим, Викулово, Астана, Державинск и УстьИшим.
Уба     правый   приток   Иртыша.   Длина   реки   278 км,   площадь   бассейна
9850 км?   Уба течет по территории ВосточноКазахстанской области. Река
образуется   в   результате   слияния   Черной   и   Белой   Убы.   В   верховьях
порожиста,   в   низовьях   разбивается   на   рукава.   Питание   смешанное,   но
преобладает   снеговое.   Половодье      с   апреля   до   середины   июля.   Средний
расход воды в 8 км от устья  177 куб. м/сек. Замерзает в ноябре  на чале
декабря, вскрывается в апреле  начале мая.
Уба, как и другие реки Рудного Алтая  Ульба, Нарым, Курчум и Кальжир,
имеет   чистую   прозрачную   воду   благодаря   естественным   фильтрам
каменистому руслу, песчаным берегам и дну.
Урал     берет   свое   начало   на   склонах   вершины   Круглая   сопка   (хребет
Уралтау).   Общая   длина   реки   2428 км   (казахстанского   участка      1082 км),
площадь   бассейна   231   тыс.   км?.   Следует   отметить,   что   бассейн   Урала
занимает шестое место в мире по величине.
Устье Урала делится на несколько рукавов. Падение русла составляет 664
метра. Верхний Урал  до г. Урал течет по скалистой местности, и на пути
часто встречаются перекаты. Только после впадения в него реки Сакмары
(один из крупнейших притоков) он становится, наконец, типично равнинной
34 рекой. Здесь его русло довольно широкое и извилистое. В нижнем течении
долина   расширяется,   и   река   образует   много   протоков   и   стариц.   Урал
достаточно быстрая река. Без водохранилищ здесь тоже не обошлось.
Режим   реки   характеризуется   неравномерностью   стока.   Разница   в   общем
истоке в маловодный год может быть в 10 раз меньше, чем в многоводный. 10
месяцев в году Урал сравнительно маленькая река, но весной он превращается
в мощный и бушующий поток разливающий свои воды на многие километры.
Весной   ширина   реки   доходит   до   36 км.   За   короткое   время   весеннего
половодья   в   Урале   проходит   до   96%   от   общего   годового   стока.   Режим
питания река имеет в основном снеговой, совсем немного получает Урал от
грунтовых вод.
К  числу   притоков   Урала   относятся:   Большой   Кизил,   Таналык,  Губерля,
Сакмара, Гумбейка, Суундук,  Большой  Кумак,  Орь. В  верхнем  течении  р.
Урал является естественной водной границей между Азией и Европой.
На Урале расположены Верхнеуральское и Ириклинское водохранилища, а
также Ириклинская гидроэлектростанция.
Река   является   судоходной.   В   реке   водятся   осетр,   севрюга,   сазан,   сом,
судак, лещ.
35 РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА
К МЕЖДУНАРОДНОМУ КОНКУРСУ PISA.
Тема: Лесостепи и степи Казахстана.
Цель:  сформировать   умение   решать   учебные   задачи   нестандартного
развивающего характера с применением их в практической деятельности.
Тип урока:  урокисследование.
Оборудование:  тематические   карты,   карточки   задания,   схема   работы   в
группах,   оценочные   листы,   настенные   таблицы   «Растения   и   животные
Казахстана», «Типы почв Казахстана».
Ход урока:
I Орг. момент. 23 минуты.
1.Формирование групп.
2. Разделение ролей в группах.
II Проверка домашних заданий:
 №1 – карточка с вопросом: «Всякое растительное сообщество является
неотъемлемой   частью   ландшафта…»,   Л.С.   Берг.       Дать   характеристику
растительного мира Казахстана.
 №2      карточка   с   вопросом:   Как   вы   считаете:   влияет   ли   высотная
поясность на растительный и животный мир горных районов. Обоснуйте свой
ответ;
 №3      карточка   с   вопросом:   Какие   климатические   факторы
способствуют формированию растительного и животного мира;
 №4 – карточка  задание группе «Критиков»: дополнить или исправить
ответы одноклассников 1, 2, 3 групп одноклассников;
 №5      карточка      задание   группе   «Экспертов»:     Определить   уровень
правильности ответов и, аргументируя, оценить работу  групп.
III Изучение   нового   материала   по   теме   «Лесостепи   и   степи
Казахстана»
Вариант №4 PISA
Тема «Лесостепи и степи»
Картосхема «Природные зоны Казахстана»
Текст:
В   1696   году   правительство   России   предписало   тобольскому   воеводе
А.Нарышкину   «учинить   чертеж»,   т.   е.   составить   географическую   карту
казахской земли. Выполнить чертеж воевода поручил тобольскому служащему
С.У.Ремезову. В предписании было указано: «Написать степи от Тобольска до
Казачьи орды и до Бухареи Большой и до Хивы и до Еика, и до Астрахани,
куды ближе и сколь далеко днями в ход пути сухим и водяным, летом и
зимою и реки числом и величиною и корм людям и скоту бесскуден бы, и
переправы переходны б, и каменные горы проходны б, урочища ведомы, и
36 всему учинить наличный чертеж трех аршин длины поперек двух, и на чертеже
подписать именно».
№
п/п
1
2
3
4
Вопрос №1
Вопросы
Ответ:
да/нет
Лесостепи находятся на севере Казахстана и протянулись с запада
на восток
Лесостепи находятся на западе Казахстана и протянулись с юга на
север
Степи находятся к югу от лесостепи и протянулись с запада на
восток
Степи находятся в бассейне Аральского моря и протянулись с
запада на восток
Пояснение:  С  помощью   параграфа  38  и  данной  картосхемы   определите
правильный ответ.
Компетентность: толкование;
Контекст: местный;
Содержание: природные ресурсы;
Уровень 2
Ожидаемый ответ: да, нет, да, нет
Вопрос №2
Тема «Лесостепи и степи»
Пояснение:  в   лесостепях   Казахстана   размещены   черноземные,   серые
лесные почвы; в степях – сухие каштановые, черноземы.
Схема «Типы почв Казахстана»
Вопрос:  Какие факторы способствовали образованию и размещению этих
типов почв?
Ответ: свободный
Компетентность: толкование;
Контекст: местный
Содержание: природные ресурсы
Уровень 3
Ожидаемый ответ: солнечная радиация, влага, рельеф.
Вопрос №3
37 Используя   параграф   38   и   картосхему   «Сельскохозяйственных   угодий
Казахстана»   ответить   на   вопрос:   Для   какой   хозяйственной   деятельности
пригодны почвы лесостепной и степной зоны?
Ответы Вопросы
A
B
C
Развития растениеводства и животноводства
Выращивание пшеницы, гречки, ячменя, подсолнечника
Разведение маралов, крупнорогатого скота, коневодства,
овцеводства
Создание природоохранных зон, охота, рыболовства
D
Компетентность: толкование;
Контекст: местный
Содержание: природные ресурсы
Уровень 4
Ожидаемый ответ: А.
Вопрос №4
Охарактеризовать   природные   зоны   степей   и   лесостепей   Казахстана   с
помощью заданного плана:
7 Географическое положение природной зоны
8 Климатические условия
9 Почвенный и растительный покров
10 Животный мир
11 Использование в хозяйстве
12 Экологические проблемы и их решения
Ответ: свободный
Компетентность: толкование;
Контекст: местный
Содержание: природные ресурсы
Уровень 5
Ожидаемый ответ:
План ответа
Лесостепи
Степи
Географическое
положение
природной зоны
Климатические
условия
Почвенный и
растительный
покров
На севере Казахстана,
протянулись с запада на
восток
T января – (24)
T июля – (+24)
Колво осадков 500 мм
Черноземы, серые лесные.
Растительность: березовые
колки, ольха, рябина,
Южнее зоны лесостепей
протянулись с запада на
восток
T января – (24)
T июля – (+24)
Колво осадков 300 мм
Черноземы, сухие
каштановые. Растительность:
травянистая (полынь, ковыль,
38
№
п/п
1
2
3 4
Животный мир
5
6
Использование   в
хозяйстве
Экологические
проблемы и их
решения
типчак), по долинам рек
кустарники и деревья.
Лисы, волки, зайцы, косули,
суслики, тушканчики, змеи,
ящерицы.
Растениеводство – зерновые и
технические культуры с
использованием поливные,
бахчевые культуры, на
пастбищах  овцеводство,
КРС, коневодство
Проблемы: ветровая эрозия
на распаханных почвах,
оскуднение почв.
Решения: изменение
технологий обработки почвы,
внесение удобрений.
осина, кустарники:
боярышник, шиповник,
черемуха.
Лисы, лоси, маралы,
волки, зайцы, косули,
суслики, тушканчики. В
долинах рек: бобры,
ондатры, выдры.
Лесозаготовки, пашни –
выращивание зерновых и
технических культур,
пастбища – КРС,
мараловодство,
коневодство
Проблемы: ветровая
эрозия на распаханных
почвах, оскуднение почв,
вырубка лесов.
 Решения: изменение
технологий обработки
почвы, внесение
удобрений, расширение
сети лесонасаждений и
воспроизводства леса на
вырубленных плантациях.
IV Итог урока:
1 Подведение итогов работы в группах: заполнение оценочных листов.
2 Рефлексия:
 «На уроке я работал на «5», «4», «3»»
 «Своей работой на уроке я помог:...»
 «Урок для меня показался…»
 «Я бы хотел на уроке еще…»
V. Домашнее задание: § 38, на контурную карту нанести природные зона
лесостепей и степей.
39

intro: Programme for International Student Assessment (PISA) - Международное исследование по оценке математической грамотности и грамотности в области чтения и естествознания 15-летних обучающихся организаций общего среднего, технического и профессионального образования проводится 3-х летними циклами. В каждом цикле основное внимание (две трети времени тестирования) уделяется одному из направлений исследования – чтению, математике или естествознанию. Основная задача исследования PISA - выявить, обладают ли учащиеся 15-летнего возраста функциональными знаниями и умениями, необходимыми в современных условиях жизни. В исследовании участвуют более 65 стран мира. Координирует программу Организация Экономического Сотрудничества и Развития (ОЭСР).

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя
общеобразовательная школа села Нового
Тематический театрализованный концерт
посвящённый Дню учителя
Автор:
Педагогорганизатор
МОАУ СОШ с. Нового
Мусияка Зоя Ивановна 2018 год.
Тематический театрализованный концерт, посвящённый Дню учителя.
(Звучит веселая музыка, выбегают орг. группа телеканала.)
Студент1: Наконецто у нас появился студенческий телеканал СТУД ТВ!
Все: УРА!
Студент 1: И первый выход нашей телепередачисостоится 5 октября.
Студент 2:  А что бы такого показать, чтобы было интересно и студентам и
педагогам?
Студент 4: Давайте покажем  конкурс «Голос»? Его все смотрят.
Студент 2: У нас тут и своих голосов хватает.
Студент 3: А давайте покажем реалитишоу?
Студент 1: Какое?
Студент 3: Ну, например… «Каникулы в Мексике».
Студент   1:  Какая   Мексика?   Каникулы   уже   закончились,   учебный   год   в
разгаре.
Студент 2:Межсессионная аттестация на носу!
Студент 3: Может, прогноз погоды?
Студент 4: Новости?
( Все отрицательно реагируют.)
( Все отрицательно реагируют.)
Студент 1: Малахов +
Студент 2: Да что мы спорим? Давайте заглянем в праздничный календарь.
(Открывают календарь.)
Студент 2:  Хорошо давайте посмотрим какие праздники пятого октября –
Международный День птиц.
Студент 3:  Идея! Устроим в прямом эфире мастеркласс по изготовлению
скворечников.
Студент 4: Может, еще голубей в Благовещенске посчитаем. Не пойдет!
(Листают календарь.) Студент   3:  Тактактак.   Пятое   октября      День   работников   уголовного
розыска.
Студент 2: Точно! Устроим показ фильма Глухарь.
Студент 1: На весь день.
Студент 3: Всех серий. И ко Дню птиц подойдет.
Студент 4:  Да вы что, какой уголовный розыск? Еще и уголовный кодекс
зачитайте! У нас другая специфика – мы несем культуру в массы.
Смотрим дальше.
(Листают календарь.)
Студент 1: Вот! Иона и Фока, листопадная.
Студент 2: А это про что? И кому это будет интересно?
Студент   3:  Тем,   кто   преподает   такие   дисциплины,   как   Народное
художественное творчество, Режиссура обряда, История массовых
праздников…
(Студент 4 смотрит в календарь.)
Студент 4(перебивая): Стоп! Какие же мы носители культуры в массы. Как
же мы могли забыть, что пятого октября – ВсемирныйДень учителя?
Студент 1: Решено! Делаем передачу, посвященную нашим дорогим…
Студент 2: Любимым…
Студент 3: Мудрым…
Студент 4:Стойте!!! Но пятого октября не все педагоги смогут посмотреть
нашу передачу! Ведь праздник приходится на субботу, а в этот день не у
всех   преподавателей   есть   занятия.  И   поэтому   мы   не   сможем   их   всех
поздравить.
Студент1: Тогда, решено! Выходим в эфир 4 октября!
Студент 1: А что будет в этой передаче?
Студент 2:  А   чего   ждут   все  педагоги   в   этот   день?  Конечно,  внимания   и
поздравлений!
Студент 3:  Я предлагаю создать орг. комитет, в который будут поступать
заявки   и   предложения,   поздравительные   открытки,   телеграммы,
посылки, музыкальные поздравления.
Студент   4:Орг.   комитет?   Прошлый   век.   Сейчас   время   инновационных
технологий.   Я   уже   разместила   в   Интернете   объявление.
Посещаемость сайта уже сейчас огромная, так что поздравления я
вам гарантирую, тем более, что студенты уже присылают заявки на
поздравление. Студент 1: А в роли кого будем выступать мы?
Студент 2:  Давайтемы   будем   связующим   звеном   между   выступлениями   и
поздравлениями?
Студент 3: Выступим в роли ведущих.
Студент 1: И, конечно же, будем отбирать лучшие поздравления.
Студент   4:  Спешу   вас   обрадовать,   у   нас   уже   есть   несколько   заявок   на
поздравление.
Студент 2: Предлагаю немедленно выходить в эфир.
Студент 3: Вы идите, мы справимся.
(Студенты 1, 4  уходят за кулисы, звучат позывные телепередачи.)
Студент 3:  Добрый день, дорогие телезрители! В эфире программа «Звуки
праздника»   на   каналеСТУД   ТВ.   Сегодня   все   слова   поздравлений
будут звучать для тех, чье призвание нести добро и развивать умы и
души. Преподаватель…как много скрыто в этом слове!
Студент 2:Преподаватель – это профессия трудная, но необходимая во все
времена.   Преподавать   студентам,   вкладывать   в   них   знание,
вдохновение, развивать таланты…. Для этого стоит жить. И итог
этого не измерим!!!!!
В эфире (музыкальный номер)
Студент 1: Наша музыкальная программа продолжается, все поздравления и
наилучшие пожелания звучат в адрес наших педагогов.
(музыкальный номер)
Студент 2:В этот праздник мы желаем вам позабыть все проблемы. Желаем
Вам радости, оптимизма и хорошего настроения.
(музыкальный номер)
Студент 1: Пусть ваш творческий путь всегда будет усыпан цветами, а
лучшей наградой вам будет старание ваших студентов.
(Раздается звук сообщения СМС.)
Студент   3:Дорогие   педагоги,   у   нас   уже   есть   следующее   поздравление   от
ваших студентов. Принимайте поздравления от (музыкальный номер)
Номер???
Студент 3: В эфире СТУД ТВ, музыкальный канал  «Звуки праздника»
Студент 2:  Напоминаем, что сегодня вся страна отмечает Всемирный день
учителя.  У всех   прекрасное   настроение.    И  все  студенты  спешат
поздравить своих педагогов.
И вновь музыкальный подарок в исполнении:
Студент 3: А у нас в эфире…
(На сцену выходит студентка.)
Студент 2: Вы кто?
Студент 1: Я – смска. Я пришла поздравить наших педагогов.
Студент 2: Судя по вашим мегабайтам, вы больше похожи на ммску.
Студент   1:  Часть   первая.   Тема   ммссообщения:   «Самые   искренние
пожелания»
Часть вторая. Содержание ммссообщения.
Уважаемые педагоги!
Примите самые искреннее пожелания удачи, здоровья, творческих успехов.
От   студентов               колледжа   культуры   и   искусства   мы   дарим   вам   этот
музыкальный номер.
(музыкальный номер)
Студент 2: А наш эфир продолжается.
Студент   3:  К   нам   в   студию   в   невероятных   количествах   продолжают
поступать письма, посылки, телеграммы и открытки.
(В это время Студенты с разных сторон выносят мешки, коробки с
письмами, банки с огурцами, подарочные коробки.)
Студент 2: Все для вас, дорогие педагоги!
Студент   3:  Хотелось   бы   продолжить   нашу   передачу   словами   Уильяма
Шекспира:
Весь мир – театр, а люди в нем актеры.
У них свои есть выходы, уходы
И каждый не одну играет роль. (На сцену выбегает Студент 4 с телеграммой в руках.)
Студент 4 (запыхавшись): У нас срочная телеграмма.
Студент 2: От кого?
Студент 4:  От специализации «Театральное творчество». Они очень хотят
поздравить преподавателей!
Студент 1:Так давайте выпускать телеграмму в эфир.
(музыкальный номер)
Студент 2:Уважаемые телезрители,мы продолжаем нашу телепередачу.
Студент 3:  Хоть на улице и осень в душе у вас весна, потому что сегодня
праздник!   И   мы   от   всей   души   поздравляем   наших   любимых
преподавателей!
Студент 2: Самых лучших из наилучших.
Студент 3 :Талантливых из талантливейших.
Студент 2: Креативных из креативнейших.
Студент 3: Самых достойных из достойнейших.
Студент 2: Наши преподаватели – это мощный арсенал, которым располагает
наш колледж.
Студент 3: Это плацдарм, на котором базируется будущее.
Студент 2: Это фундамент, на котором стоит настоящее!
Студент 3: А у нас на очереди музыкальная открытка.
(музыкальный номер)
. После выступления на сцену выходят Студенты 2, 3, за кулисами
раздается шум, голоса: «Правее, ниже, аккуратнее, ставь»; на
сцену выходит почтальон.)
Студент 2: Что происходит?
Почтальон: Распишитесь за получение посылки.
Студент 3: Что за посылка?
Почтальон: От студентов, с поздравлениями.
(Студент 2 расписывается, почтальон уходит за кулисы.)
Студент 2: Ну, что ж будем смотреть, что в посылке. (музыкальный номер)
Ведущий: А мы напоминаем, в эфире программа– «Звуки праздника « на
канале СТУД ТВ……..И все самые искренние и теплые слова звучат
в адрес педагогов:
(музыкальный номер)
ВЕДУЩИЙ: Для наших дорогих преподавателей в нашу студию пришла
поздравительная открытка.  (музыкальный номер)
ВЕДУЩИЙ: Слова, как признание доброго чувства,
                       Хочется сегодня нам произнести
                       В честь тех, труд которых подобен искусству,
                       Что могут людей за собой повести.
                       Пусть год грядущий будет годом счастья:
                       Улыбок, радости, надежд!
                       Пусть каждый день приносит лучик счастья,
                       Здоровья крепкого на много – много лет.
                       Пусть будет радостной дорога.
                       Труда прекрасного дорога.
                       И пусть не меркнет никогда
                      Святое званье педагога!
ВЕДУЩИЙВ Амурском областном колледже  искусства и культуры работает
большой творческий коллектив, который по праву может гордиться
своим замечательным руководителем Татьяной Александровной
Романцовой! Для торжественного поздравления с
профессиональным праздником мы приглашаем  Татьяну
Александровну к нам в студию!!!!!
 Ведущий: Дорогие наши преподаватели, как хочется сказать вам
необыкновенные слова и подарить чтото необычное ! Если бы мы могли, то
подарили бы каждому из вас «Миллион алых роз…» Но и такая благодарность
несоизмерима с великим богатством знаниями, которым  вы щедро делитесь с
нами.
 Ведущий: Мы уверены, что каждый, кто у вас учится, будет таким же, как
вы, щедрым, умеющим ценить человеческое тепло и любовь, ведь вы от всей
души расточаете эти сокровища перед своими студентами !
(Финальная песня.)»Я желаю тебе» Все: С Днем учителя!

file_name: Тематический театрализованный концерт посвящённый Дню учителя.docx

description: Все: С Днем учителя!

intro: Сценарий тематического театрализованного концерта позволяет не только многое узнать о замечательной профессии учитель, но и с уважением относится к такой замечательной профессии. В мероприятии говорится об уважительном отношении обучающихся и студентов к такой замечательной профессии учитель. Ведь учитель это такая замечательная профессия.