extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего образования
«КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. Вернадского»
(ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского»)
Ордена Трудового Красного Знамени
агропромышленный колледж
(филиал)
ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского»

                                                                                УТВЕРЖДАЮ
                                                                                заместитель директора
                                                                                по учебной работе
                                                                                _______________ Н.В. Нерух
                                                                                «___» __________ 2018 г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН
ЕН.01 МАТЕМАТИКА
ОП.02 СТАТИСТИКА
специальность     38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
                              (базовая подготовка) 2018 г.
2 Фонд   оценочных   средств  разработан   на   основе   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   профессионального
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 28.07.2014 №
832),   включая   совокупность   требований,   обязательных   при   реализации
программы подготовки специалиста среднего звена (ППССЗ) по направлению
подготовки   38.00.00   Экономика   и   управление   специальности   38.02.01
Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
Организацияразработчик:
 Ордена   Трудового   Красного   Знамени
агропромышленный   колледж   (филиал)
В.И. Вернадского»
 ФГАОУ   ВО   «КФУ  имени
Разработчики:
квалификационной категории
  Кико   Маргарита   Владимировна,
  преподаватель   1
Кублик Галина Евгеньевна, преподаватель
Фонд оценочных средств рассмотрен на заседании Методического совета
Ордена Трудового Красного Знамени агропромышленного колледжа (филиал)
ФГАОУ   ВО   «КФУ   имени   В.И.   Вернадского»  (Протокол   №   __   от
«___»______________ 201__г.)
Председатель _______________ Н.В. Нерух
Фонд оценочных средств рекомендован предметной цикловой комиссией
экономических
дисциплин
«___»_________________201__г.)

(Протокол
  №
___

от
Председатель  _______________ М.В.Кико
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт фонда оценочных средств……………………………………….…..4
2.
  Результаты   освоения   учебных   дисциплин,
  подлежащие
проверке............................................................................................................................7
3. Оценка освоения учебных дисциплин..…..………………………………….11
4. Материалы для промежуточной аттестации по учебным дисциплинам…..12
4 1. Паспорт фонда оценочных средств
В результате освоения учебной дисциплины ЕН.01 Математика обучающийся
должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности 38.02.01 Экономика
и   бухгалтерский   учет   (по   отраслям)   следующими   общими   компетенциями,
соответствующих виду профессиональной деятельности:
Код
Наименование результата обучения
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к
различным контекстам
В рамках программы учебной дисциплины ЕН.01 Математика обучающимися
осваиваются знания и умения:
Код
ПК, ОК
ОК 01.
Умения
Знания
У.1 Производить   операции   над
матрицами и определителями.
У.2 Решать   задачи   на   вычисление
вероятности   с   использованием
элементов комбинаторики.
У.3 Решать   прикладные   задачи   с
использованием
элементов

дифференциального
и

интегрального исчислений.
У.4 Решать   системы   линейных
уравнений различными методами.
З.1 Роль   и   место   математики   в
современном   мире   при   освоении
профессиональных дисциплин и в сфере
профессиональной деятельности.
З.2 Основные   математические   методы
решения   прикладных   задач   в   области
профессиональной деятельности.
З.3 Основные   понятия   и   методы
математического   анализа,   дискретной
математики,   линейной   алгебры,   теории
вероятностей
  математической
статистики.
З.4 Основы
интегрального
дифференциального исчисления.
и
и

В результате освоения учебной дисциплины ОП.02 Статистика обучающийся
должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности 38.02.01 Экономика
и бухгалтерский учет (по отраслям) следующими профессиональными и общими
компетенциями, соответствующих виду профессиональной деятельности:
Код
Наименование результата обучения
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности
ПК 4.6. Анализировать финансовохозяйственную деятельность, осуществлять анализ
информации, полученной в ходе проведения контрольных процедур, выявление и
оценку рисков
В   рамках   программы   учебной   дисциплины   обучающимися   осваиваются
умения и знания
Код
ПК, ОК
ПК 4.6.
ОК 02.
Умения
Знания
У1. Собирать и регистрировать
статистическую информацию;
З1. Предмет, метод и задачи статистики;
З2. Общие основы статистической науки;
5 У2. Проводить первичную обработку
и контроль материалов наблюдения;
У3. Выполнять расчёты
статистических показателей и
формулировать основные выводы;
У4. Осуществлять комплексный
анализ изучаемых социально
экономических явлений и процессов,
в т.ч. с использованием средств
вычислительной техники.
З3. Принципы организации государственной
статистики;
З4. Современные тенденции развития
статистического учёта;
З5. Основные способы сбора, обработки,
анализа и наглядного представления
информации;
З6. Основные формы и виды действующей
статистической отчётности;
З7. Технику расчёта статистических
показателей, характеризующих социально
экономические явления.
2. Результаты освоения учебных дисциплин, подлежащие проверке
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   учебной   дисциплины   ЕН.01
Математика   осуществляется   преподавателями   в   процессе   проведения
практических   занятий,   тестирования,  контрольной   работы,   а   также   выполнения
обучающимися индивидуальных заданий.
Текущий   контроль   проводится   в   форме   фронтального   устного   опроса,
индивидуального устного опроса, письменных самостоятельных работ, письменных
работ на практических занятиях.
Промежуточная   аттестация   проводится   согласно   учебному   плану   в   форме
комплексного экзамена.
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки

З.1 Роль   и   место   математики   в
современном   мире   при   освоении
профессиональных   дисциплин   и   в
сфере
профессиональной
деятельности.
З.2 Основные   математические
методы решения прикладных задач
в   области   профессиональной
деятельности.
З.3 Основные   понятия   и   методы
математического
анализа,
дискретной   математики,   линейной
алгебры,   теории   вероятностей   и
математической статистики.
З.4 Основы   интегрального   и
дифференциального исчисления.
У.1 Производить   операции   над
матрицами и определителями.
У.2 Решать задачи на вычисление
вероятности   с   использованием
элементов комбинаторики.

Полнота
продемонстрированных
знаний и умение
применять их при
выполнении
практических и
самостоятельных работ,
при выполнении
итоговой контрольной
работы.
Проведение устных
опросов, письменных
практических и
самостоятельных
работ, итоговой
контрольной работы
Выполнение
Проверка результатов и
практических и
самостоятельных  работ
в соответствии с
заданием, выполнение
хода выполнения
практических и
самостоятельных
работ, итоговой
6 У.3 Решать   прикладные   задачи   с
использованием
элементов
дифференциального
и

интегрального исчислений.
У.4 Решать   системы   линейных
уравнений различными методами.
итоговой контрольной
работы
контрольной работы.
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   учебной   дисциплины   ОП.02
Статистика   осуществляется   преподавателями   в   процессе   проведения
практических   занятий,   тестирования,  контрольной   работы,   а   также   выполнения
обучающимися индивидуальных заданий.
Текущий   контроль   проводится   в   форме   фронтального   устного   опроса,
индивидуального устного опроса, письменных самостоятельных работ, письменных
работ на практических занятиях.
Промежуточная   аттестация   проводится   согласно   учебному   плану   в   форме
комплексного экзамена.
Результаты обучения
Уметь:
У1. оперировать основными
категориями и понятиями
экономической теории;
У2. использовать источники
экономической информации, различать
основные учения, школы, концепции и
направления экономической науки;
У3. строить графики и схемы,
иллюстрирующие различные
экономические одели;
У4. распознавать и обобщать сложные
взаимосвязи, оценивать экономические
процессы и явления;
У5. применять инструменты
макроэкономического анализа
актуальных проблем современной
экономики;
У6.выявлять проблемы
экономического характера при анализе
конкретных ситуаций, предлагать
способы их решения с учетом действия
экономических закономерностей на
микро и макроуровнях.
Знать:
З1. предмет, метод и функции
экономической теории;
З2. общие положения экономической
теории;
З3. основные микро и
Критерии оценки
 обосновывать
актуальность изучения
экономической теории как
составной части
общественных наук;
 рассчитывать основные
техникоэкономические
показатели деятельности
организации;
 выявлять типы
организации хозяйства:
натуральное и товарное
производство. Их роль в
решении хозяйственных
задач: какие блага, как и
для кого производить;
 сравнивать современный
рынок как единая
совокупность особых
отраслей торговой
деятельности, развитие
рынка и его
регулирование;
 анализировать ситуацию
на рынке товаров и услуг;
 применять в
профессиональной
деятельности приемы
делового и
управленческого общения;
Методы оценки
Оценка результатов
выполнения практических
работ в виде
индивидуального
контроля (практические
занятия, самостоятельная
работа, контрольная
работа).
Решение задач.
Тестовый контроль.
Фронтальный опрос.
Проверка выполнения
индивидуальных заданий
(рефераты, презентации,
доклады).
7 макроэкономические категории и
показатели, методы
их расчета;
З4. построение экономических
моделей;
З5. основы формирования
государственного бюджета;
З6. рыночный механизм формирования
доходов и проблемы социальной
политики государства;
З7. основные направления
экономической реформы в России.
 оценивать информацию,
взгляды на некоторые
результаты и возможности
современной
экономической науки.
  формулировать
основные положения
экономической теории;
 определять механизмы
ценообразования на
продукцию (услуги);
 демонстрировать
современное состояние и
перспективы развития
отрасли;
 определять сущность,
цели, основные принципы
и функции экономической
теории;
 находить формы
адаптации производства и
сбыта к рыночной
ситуации в России.
8 3. Оценка освоения учебных дисциплин
Элементы учебной дисциплины
Учебная дисциплина ЕН.01 Математика
Учебная дисциплина ОП.02 Статистика
Формы оценивания
Комплексный экзамен
Текущий контроль освоения вида профессиональной деятельности по ЕН.01
Математика и ОП.02 Статистика, осуществляется на лекционных и практических
занятиях. Условием допуска к промежуточной аттестации по ЕН.01 Математика и
ОП.02 Статистика являются положительные результаты по текущей аттестации.
Предметом оценки освоения учебных дисциплин являются умения и знания.
9 4. Материалы для промежуточной аттестации по учебным дисциплинам
Вопросы к экзамену по учебной дисциплине ЕН.01 Математика для
обучающихся по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет
(по отраслям)
  Вычисление   определенного   интеграла.
Вычисление обратной матрицы. Определители второго, третьего и высших
1. Понятие матрицы. Виды матриц. Операции над матрицами.
2.
порядков.
3. Понятие системы трех линейных уравнений с тремя переменными. Методы
решения систем  трех линейных уравнений с тремя переменными.
4. Производная, геометрический смысл.
5. Исследование функций с помощью производной.
6. Неопределенный   интеграл.   Непосредственное   интегрирование.   Замена
переменной.
7. Определенный   интеграл.
Геометрический смысл определенного интеграла.
8. Основные понятия ДУ. Общие и частные решения ДУ.
9. ДУ с разделяющими переменными.
10. Линейные   однородные   уравнения   второго   порядка   с   постоянными
коэффициентами.
11. Основные понятия теории рядов. Виды рядов. Признаки сходимости рядов.
12.
13. Знакопеременные ряды. Абсолютная и условная сходимость рядов.
14. Функциональные ряды. Разложение элементарных функций в ряд Маклорена.
15. Основные понятия теории множеств. Операции над множествами. Отношения.
Свойства отношений.
16. Графы. Основные понятия. Виды графов и операции над графами.
17. Понятие   комбинаторики.   Элементы   комбинаторики.   Типы   комбинаторных
задач
18. Понятие события и вероятности события. Виды событий.
19. Классическое  и статистическое определения вероятности. Теоремы сложения
и умножения вероятности.
20. Формула полной вероятности. Теорема Байеса и теорема Бернулли.
21. Понятие   о   случайной   величине,   дискретных   и   непрерывных   случайных
величинах. Закон распределения случайной величины.
22. Числовые характеристики случайной дискретной величины.
 Признак сходимости Даламбера.
Вопросы к экзамену по учебной дисциплине ОП.02 Статистика для
обучающихся по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет
1. Предмет статистики и ее категории.
(по отраслям)
10 2. Методология статистики.
3. Организация статистики в РФ.
4. Сущность статистического наблюдения и требования к нему.
5. Программнометодологическое и организационное обеспечение статистического
наблюдения.
6. Формы, виды и способы наблюдения.
7. Ошибки наблюдения и методы их контроля.
8. Сущность и организация статистической сводки.
9. Группировка статистических данных.
10. Статистические таблицы и требования к их оформлению.
11. Виды рядов распределения.
12. Частотные характеристики рядов распределения.
13. Графическое представление рядов распределения.
14. Понятие о графике. Основные элементы графика.
15. Виды диаграмм.
16. Статистические карты.
17. Абсолютные статистические величины, их сущность, виды, единицы измерения.
18. Относительные величины, их сущность, виды и формы выражения.
19. Сущность средних величин, их значение и условия применения.
20. Средняя арифметическая, ее свойства и методы вычисления.
21. Средняя гармоническая, квадратическая и геометрическая величины.
22. Структурные средние: мода и медиана.
23. Показатели вариации.
24. Понятия рядов динамики и их виды.
25. Анализ устойчивых динамических рядов.
26. Анализ неустойчивых динамических рядов.
27. Дисперсионный анализ в рядах динамики.
28. Сущность индексов, их классификация и роль в статистикоэкономическом
анализе.
29. Методологические принципы строения агрегатных индексов.
30. Средние индексы.
31. Индексы переменного состава, постоянного состава и структурных сдвигов.
32. Понятие о выборочном наблюдении.
33. Способы выбора единиц для выборочного наблюдения.
34. Ошибки выборочного наблюдения.
35. Определение необходимой численности выборки.
36. Виды взаимосвязей между явлениями.
37. Регрессионный анализ.
38. Корреляционный анализ.
11 МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего образования
«КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. Вернадского»
(ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского»)
Ордена Трудового Красного Знамени
агропромышленный колледж
(филиал)
ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского»
Семестр  1
Специальность  38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
Учебные дисциплины  ЕН.01 Математика, ОП.02 Статистика
Билет № 1
1. Дать ответы на теоретические вопросы.
1.  Определенный интеграл. Вычисление определенного интеграла. Геометрический
смысл определенного интеграла.
2. Сущность статистики, ее предмет и основные категории.
2. Решить задачу.
Начислена   заработная   плата   10   работникам   сельскохозяйственного   предприятия
ПАО «Мечта» за месяц:
1 работнику – 15000 руб.;
2 работникам – 18000 руб. каждому;
2 работникам – 22000 руб. каждому;
3 работникам – 25000 руб. каждому;
2 работникам – 32000 руб. каждому.
Определить   среднюю   заработную   плату   одного   работника   этого   предприятия.
Указать, какой вид средних величин необходимо применять и почему. Начертить
столбиковую диаграмму.
Утверждено на заседании цикловой комиссии экономических дисциплин
Протокол № _____ от «____» ___________ 2018 г.
Председатели цикловой комиссии ___________________ М.В. Кико

Экзаменаторы
_____________________ Г.Е. Кублик
12 _____________________ М.В. Кико
Сформированные способности: У1У4, У1У4, З1З4, З1З7, ОК 01, ОК 02, ПК
4.6
13 МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего образования
«КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. Вернадского»
(ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского»)
Ордена Трудового Красного Знамени
агропромышленный колледж
(филиал)
ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского»
Семестр  1
Специальность  38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
Учебные дисциплины  ЕН.01 Математика, ОП.02 Статистика
Билет № 2
1. Дать ответы на теоретические вопросы.
1.  Понятие   системы   трех   линейных   уравнений   с   тремя   переменными.   Методы
решения систем  трех линейных уравнений с тремя переменными.
2. Понятие рядов динамики, их элементы и виды.
2. Решить задачу.
Обувная   фабрика   специализируется   по   выпуску   изделий   трёх   видов:   сапог,
кроссовок и ботинок;  при этом используется сырьё трёх типов. Нормы расхода
каждого из них на одну пару обуви и объём расхода сырья на один день заданы
таблицей:
Нормы расхода сырья на одну пару
Виды сырья
Сапоги
Кроссовки
Ботинки
1
2
3
5
2
3
3
1
2
4
1
2
Найти ежедневный объём выпуска каждого вида обуви.
Норма
расхода сырья
на один день,
усл. ед.
2700
900
1600
Утверждено на заседании цикловой комиссии экономических дисциплин
Протокол № _____ от «____» ___________ 2018 г.
Председатели цикловой комиссии ___________________ М.В. Кико
14 Экзаменаторы

_____________________ Г.Е. Кублик
_____________________ М.В. Кико
Сформированные способности: У1У4, У1У4, З1З4, З1З7, ОК 01, ОК 02, ПК
4.6
15 Критерии оценивания комплексного экзамена обучающихся
специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) по
учебным дисциплинам ЕН.01 Математика и ОП.02 Статистика
раскрывает экономическую суть понятий и категорий, их взаимосвязь;
в целом понимает цель задания и проблему, хорошо понимает и свободно использует
последовательно и грамотно отвечает на вопрос;
работа выполнена без ошибок, чисто;
понимает и профессионально использует терминологию.
выполняет задание с ошибками;
ответ не полон, вопрос раскрыт недостаточно.
не раскрыл экономическую суть понятий и категорий;
не понимает задание;
слабо владеет экономической терминологией.
раскрывает экономическую суть и понятие категорий, и их взаимосвязь;
понимает и профессионально использует терминологию;
понимает задание и выполнил его правильно;
работа выполнена чисто, без грубых ошибок;
в ответах 23 ошибки, которые не влияют на конечный результат.
Задание 1. Дать ответы на теоретические вопросы.
Обучающийся получает оценку «5»:

терминологию;

Обучающийся получает оценку «4»:

Обучающийся получает оценку «3»:
 допускает ошибки при раскрытии экономической сути понятий и категорий;

Обучающийся получает оценку «2»:

Задание 2. Решить задачу.
Обучающийся получает оценку «5»:

сделан обоснованный анализ и выводы по материалам расчетов.
Обучающийся получает оценку «4»:

обоснованы.
Обучающийся получает оценку «3»:

указана;

Обучающийся получает оценку «2»:

Итоговая оценка комплексного экзамена по учебным дисциплинам ЕН.01 Математика и
ОП.02   Статистика   рассчитывается   по   средней   арифметической,   т.е.   суммированием
оценок за каждое задание и разделив на два.
в расчетах имеются отклонения, которые не влияют на конечный результат;
при   решении   задании   указана   методика   расчетов,   но   выводы   недостаточно
практическое задание выполнено непоследовательно;
отсутствуют обоснованные выводы.
имеются грубые ошибки в расчетах и выводах;
при выполнении практического задания задача не выполнена.
работа выполнена без ошибок, чисто;
при   решении   задачи   указана   методика   расчета   показателей,   единицы   измерения,
при   решении   задания   имеются   ошибки,   методика   использования   расчетов   не
16 Преподаватели
______________
______________
М.В. Кико
Г.Е. Кублик
17

description:
2018 г.
2

intro: Фонд промежуточной аттестации по дисциплине ЕН.01 Математика для 1 курса СПО специальности Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) очного отделения. ФОС содержит умения и знания, подлежащие проверке и типы проверки (варианты билетов к комплексному экзамену). Рассчитан на рабочую программу, рассчитанную на 54 часа по ТОП-50

title: Фонд промежуточной аттестации по дисциплине ЕН.01 Математика для СПО 1 курс очное отделение


extracted_text:
Задания для учащихся 2 класса по русскому языку по теме: «Предлоги».
1. Среди предложенных слов найди и обведи в кружок предлоги.
И       ай        в        мы            за            по          он         вы         при
2. Вставь подходящие по смыслу предлоги
Пришел_____ школу, опоздал______ урок, забежал______ дом,
стоял__________ столба, играли____ прятки, приехал______
маме, написал______ тетради.
3. Запиши слова, убирая скобки.
За(шел)___________, в(сторону)_______________,
при(бежали)______________, на(каз)___________,
по(лесу)_______________, по(смотрите)_______________ .
4. Прочитай текст. Спиши. Обведи в кружок предлоги.
Ребята п_ехали в д_ревню к бабушке. Д_рога (про)ходила
через лес и п_ле. На деревьях, кустах и тр_ве  бл_стели капли
р_сы. Солнце п_днималось над г_ризонтом и осв_щало всё
в_круг. Путь был долгим. Только к обеду (по)казалась
д_ревня. Дети (вы)лезли из м_шины и поб_жали в дом.
Бабушка была рада приезду внуков.

file_name: предлоги 2класс.docx

intro: Предлагаемая разработка представляет собой задания для учащихся 2 класса по русскому языку по теме: "Предлоги." к учебнику В.П.Канакиной УМК Школа России. Индивидуальный лист с заданиями выдается каждому ученику в начале урока на 15 минут преимущественно в конце изучения данной темы.

русский язык

group: Дисциплины

title: СамостоятельнаЯ работа учащихся по русскому языку 2класс по теме: "Предлоги"


extracted_text:
Открытое занятие кружок «Деловое письмо».
Март, 2016г
5 класс.
Тема. Документ по личному составу – автобиография.
Цель: познакомить и  научить составлять автобиографию учащегося.
Задачи.
Образовательная: познакомить учащихся с деловым документом –
автобиографией; познакомить с требованиями к составлению и оформлению
автобиографии.
Коррекционно – развивающая: развивать творческую активность учащихся;
формирование  мыслительных умений; расширение кругозора и обогащение
словарного запаса.
Коррекционно – воспитательная: воспитывать интерес к составлению
делового документа.
Оборудование: мультимедийное оборудование; презентация – «Документ по
личному составу – автобиография, дидактический материал.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Подведение к теме.
 – Скажите, нам когда   нибудь придётся излагать свои мысли кратко,
чётко, ясно, да ещё юридически обосновано? (Да)
  Когда? (при составлении какого – либо документа)
1Слайд.  Какие документы из перечисленных вам знакомы:
телеграмма, объявление, приглашение, заявление,
объяснительная записка, анкета, автобиография).
  Мы ещё многое самостоятельно не составляли из перечисленных
документов. Но у нас всё впереди.
2 Слайд.  Особенность  излагаться кратко, чётко, ясно юридически
обосновано – называется особенностью официально – делового
стиля.
  А скажите, в каком документе человек описывает свою жизнь? (в  автобиографии).
3. Основная часть.
  Сегодня мы  познакомимся и попытаемся составить свою
автобиографию.
  Напишите правильно на доске и в тетради название документа
«Автобиография».
  Найдите определение «Автобиография» в словаре.
3 Слайд. Определение автобиографии.
  Где необходимо предоставлять автобиографию? (При поступлении на
работу).
 Чтобы составить правильно автобиографию, необходим план
составления документа.
4 Слайд.  Помогите составить план.
Домашний адрес.
Фамилия, имя, отчество.
Дата и место рождения.
Время учёбы в школе.
Дата и подпись.
Родители, место их работы.
На доске. Проверим план.
Фамилия, имя, отчество.
Дата и место рождения.
Родители, место их работы.
Время учёбы в школе.
Домашний адрес.
Дата и подпись.
5Слайд. Прочитайте автобиографию школьника. Какие сведения даны в
ней?
Автобиография.
Я, Головин Александр Александрович, родился 3 июня 1998года
в Перми. Мой отец, Головин Александр Викторович, работает
водителем автобуса. Мать, Головина Елена Николаевна, работает
помощником воспитателя в детском саду №5.
В 2005 году я поступил в МБОУ СОШИ  и обучаюсь в данный
момент  в 9 классе. В данной школе  получаю навыки профессии
столяра.
Мой домашний адрес: г. Пермь, ул. Ленина, д.17, кв.3
17. 10. 2015г                                                       А. Головин 6 Слайд.  Прочитайте следующую автобиографию.
Автобиография.
Я, Петров Марат Евгеньевич, родился 8 марта 1995 года, прямо в
Женский день. Родители очень обрадовались, а я очень расстроился. Я
же не девчонка. И назвали меня не Марта, а Марат.
А потом я пошёл в первый класс, а, когда, переехали в этот город,
пошёл в 5 класс в другую школу, где и учусь в настоящее время.
Мои родители: отец – Петров Евгений Иванович – инженер. На работе
его хвалят. Моя мама – Петрова Евгения Владимировна – ткачиха. У
моих родителей одинаковые имена. Не хватало, чтоб и меня ещё так
назвали. Проживаем мы по адресу: Лесной переулок, д.86, кв. 15.
Марат Петров.
 О чём забыл Марат, когда писал автобиографию? (Не учёл особенности
официально – делового стиля).
3. Работа в группах  конструирование. Составить из отрывков документа
автобиографию в нужной последовательности.
АВТОБИОГРАФИЯ
Я, Кулагин Сергей Максимович, родился 12 апреля 2001 года в г.
Чехов Московской области.
Отец – Кулагин Максим Иванович, преподаватель математики в
школе №19.
Мать – Кулагина Инна Максимовна, бухгалтер ОО «Хлебодар».
В 2007 году поступил в первый класс  и обучаюсь по настоящий
момент в 8 классе.
Мой домашний адрес: Московская область, г. Чехов, ул. Советская,
45, кв.49.
4.
24 марта 2013 г                           Кулагин /С.М. Кулагин/
7 Слайд. Проверка с доской.
Практическая работа.
 А сейчас каждый из вас составит по данному плану свою
автобиографию. 5.  Проверка. Зачитывание вслух автобиографии  и нахождение ошибок.
6.  Заключительная часть.
Вопросы:
 1) С каким документом мы познакомились  и учились составлять сегодня на
кружке?
 2) Какие требования необходимо учитывать при составлении делового
документа? (краткость, чёткость, ясность)
 3) Как называется стиль, обладающий такими особенностями? (Официально –
деловой стиль.)
4) Трудно составлять автобиографию?
АНКЕТА ШКОЛЬНИКА 1. Фамилия, имя, отчество
_______________________________________________________________
2. Дата  и место рождения
_______________________________________________________________
3. ФИО отца и его место работы
________________________________________________________________
4. ФИО матери  и её место работы
_______________________________________________________________
5. Домашний адрес
__________________________________________________________________
6.Когда поступил МБОУ СОШИ в первый класс?
__________________________________________________________________
7. В каком классе ты сейчас учишься?__________________________________
_____________                                 _____________(______________________)
Дата                                                                                Подпись (фамилия)

АНКЕТА ШКОЛЬНИКА
1.Фамилия, имя, отчество
_______________________________________________________________ 2.Дата  и место рождения
_______________________________________________________________
3. ФИО воспитателя  и её место работы
_______________________________________________________________
4. Домашний  адрес (адрес проживания)
__________________________________________________________________
6.Когда поступил МБОУ СОШИ в первый класс?
__________________________________________________________________
7. В каком классе ты сейчас учишься?__________________________________
_____________                                 _____________(______________________)
Дата                                                                                Подпись (фамилия)

file_name: автобиография.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Открытое занятие кружок «Деловое письмо». Тема "Автобиография"


extracted_text:
Учитель МОУ «СОШ № 75»
Буртаева Мария Егоровна
Памятка
«Как сохранить учебники для будущих учеников»
1. Подпиши свой учебник.
2. Оберни учебник специальной обложкой.
3. Имей закладку.
4. Не загибай углы, не рви, не рисуй, не делай никаких пометок в
учебнике.
5. Не перегибай учебник.
6. Не клади в учебник карандаш, ручку и другие предметы.
7. Если учебник порвался, подклей.
8. Испорченный или утерянный учебник замени.

file_name: Памятка.Учебники для учеников.docx

intro: Памятка "Как сохранить учебные книги для будущих учеников" составлена для учеников начальных классов, но её можно использовать и для учащихся среднего звена. Памятка приучает детей бережно относиться к учебникам, использовать закладки, чтобы учебниками могли пользоваться не один год, а несколько лет.

title: Памятка. Как сохранить учебные книги для учеников.


extracted_text:
Примерные задания по русскому языку в период обучения грамоте 1 класс. 3
учебная четверть (на усмотрение учителя).
Письмо под диктовку.
1. На лист сел жук. Лось ел соль. Я купил сок.
2. В лесу воет волк. Таня пила сок. Дети ели суп.
3. Папа пил чай. Мама любит чай с лимоном.
4. Пришла зима. Выпал снег. Стало холодно.
5. Я мою руки. Я купил хлеб. Саша мыла пол.
Списать слова, заменяя печатные буквы письменными. Раздели слова на слоги
вертикальной чертой.
1. Сова         лиса     волк     овца      медведь    окунь
2. Баня   сад   яблоко   Маша   ежи   мыло
3. Коля    Артём    Миша    Никита
4. Лук   репа   огурцы   томат   укроп
5. Рука   нога   голова   нос
Списывание текста с доски.
1. Рыбалка.
Папа и Ваня пошли на рыбалку. У Вани клюнул окунь. Папа поймал
щуку. Хороша будет уха!
2. Лето.
Наступило лето. Летают бабочки. Небо синее. Мы купаемся в речке.
Нам очень весело!
3. Белка.
Белки живут на деревьях. Они любят орехи. Белки сушат на зиму грибы.
Белкаочень ловкий зверёк.
4. В саду.
Дети были в саду. Здесь растут яблони и сливы. Дима сорвал сливы. Маша
сорвала яблоко. Хорошо в саду!
5. Повар.
Мама Оли повар. Она варит суп. Суп кипит. На плите компот. Скоро обед. Прочитай слова. Выпиши только животных (растения, имена, продукты
питания, фрукты, овощи). Поставь ударение, подчеркни гласные буквы одной
чертой, согласные двумя чертами.
1. Кошка    ветер    юла    олень    курица    хлеб    собака
2. Волк   ромашка   сова   клён   чай    сосна   ель
3. Маша   кролик   сон   Ирина   квас   Пётр   Степан
4. Кит   сахар     мука     вата     яйца     клей     хлеб     сосиска
5. Шуба     яблоко     киви     банан    дом     волк      слива
6. Перец    суп     огурец      морковь     лук     сало     клюв    репа

file_name: примерные задания по рус.яз 1кл.docx

intro: Данная разработка предназначается учителю начальных классов (1класс). В разработке представлены различные задания, которые учитель может использовать в начале урока на этапе актуализации опорных знаний, либо на этапе повторения и закрепления. Это такие задания, как списывание с печатного текста, письмо под диктовку, упражнения на закрепление знаний о гласных и согласных буквах, ударении.

title: Задания по русскому языку в послебукварный период обучения грамоте. 1 класс. УМК Школа России


extracted_text:
Примерные задания для учащихся 1 класса по русскому языку в
послебукварный период по теме: «Слово и слог. Ударение».
1. Среди буквосочетаний, найди и обведи в кружок слова.
Паап       папа        миит         масло      утка
2. Даны слова, распредели эти слова на две группы:
Кто?                                                                                Что?
_______________                                                        ____________________
________________                                                       ____________________
_________________                                                     ____________________
Туман          девочка          цветок             дорога              кролик
кот
3. Даны слова, распредели их на две группы:
Один                                                                                много
______________                                                                     ________________
_________________                                                                 _________________
_________________
__________________
Гусь          кони               утка              жуки           санки           сон
4. В какой строчке слова на слоги поделены правильно?
│
│
│
А) е ли          сол ныш ко             бе ге мот
│ │
Б) кру па               с  вет ит            при ш ла
│
│ │
│
│ 5. Раздели слова чёрточками для переноса. Запиши.
Солил           мыло        ворона
________________________________________________________________
_________
       Оцени свою работу, поставь оценку
Моя оценка________
Оценка учителя__________

file_name: слово. слог 1кл.docx

intro: Предлагаемая разработка в виде проверочной работы для учащихся 1 класса по теме: "Слово и слог", предназначена учителям начальных классов, работающих по учебникам В.П.Канакиной, но может использоваться к другим учебникам. Индивидуальные листы с заданиями выдаются каждому ученику при закреплении и проверки знаний по данной теме.

title: Задания для учащихся по русскому языку по теме: "Слово и слог" 1 класс


extracted_text:
Мектеп: Ұзынкөл ЖОББМ       ОІМ: __________ Иксанова Л.М.         Мұғалімі: Жунусова Ж.М.
Күні: 28.01.2019 ж.                     Сынып: 8б     Қатысқандар саны :                  Қатыспағандар саны:
Бөлімі: Қызым    жағадағы құндызым, ұлым – аспандағы жұлдызым.
                          «Қозы Көрпеш  Баян сұлу» жыры (үзінді)
Сабақтың тақырыбы:  Ұлым – аспандағы жұлдызым.
Сабақ
негізделген оқу
мақс/ы
Сабақ
нәтижесі:
8.1.2.1 – тыңдалым мәтініндегі негізгі мазмұнын түсіну, детальді ақпараттарды анықтау;
8.5.1.5  демеулік шылаулардың (болжалдық, шектік) қызметін білу, ауызша және жазба
жұмыстарда орынды қолдану.
мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, детальді ақпараттарды анықтайды. Демеулік
шылаулардың (болжалдық, шектік) қызметін біледі, ауызша және жазба жұмыстарда
орынды қолданады.
өз ойын айтады, мәтін мазмұнын, тілдік ерекшеліктерін талдайды.
Пәнге тән лексика мен терминалогия: мүшел, тәлімтәрбие, имандылық, алғыр,
перзент
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: ардақта, еңбексүйгіш, саналы,
жеткіншек, отау.
Тарихи тұлғалар туралы ақпарат береді, мұғалім жетекші сұрақтар қою арқылы
оқушының бастапқы білімін анықтайды.
Бағалау
критерийі
Тілдік
мақсаттар
Бастапқы
білім
Сабақтың жоспары
Жосп. уақыт Сабақ барысы :
Сабақтың
басы
Ортасы
Психологиялық ахуал қалыптастыру: Мұғалім ынтымақтастық
атмосферасын орнату үшін «Шаттық шеңберін» құрады. Оқушылар бір
біріне жақсы тілек айтады.
Қызығушылықты ояту. Оқушылардың жаңа сабаққа қызығушылығын
арттыру мақсатында интерактивті тақтадан  мақал  мәтелдерді оқып,
мағынасын ашады.
Жігіт жолдасынан белгілі.
Жігіттің түсін айтпа, ісін айт.
Жігіт сегіз қырлы, бір сырлы болсын.
Ер жігіттің екі айтқаны өлгені.
Ерді намыс өлтіреді, қоянды қамыс өлтіреді.
Мәтіналды жұмыс. Тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстыру,
аудармасын айтып, оқушыларға қайталату, дәптерлеріне жаздыру.
 Сенің ойыңша, жігіт (ұл бала) қандай болу керек?
намысшыл
жігіт
Тілдік бағдар. Мұғалім оқушыларға демеулік шылауларды меңгертеді.
Грамматикалық тақырып туралы мағлұмат береді, мысалдар келтіреді.
Жазылым мен айтылымға қатысты тапсырмаларды орындатады.
Сөйлемдер құрайды, сөздердің мағынасын анықтайды, демеулік
шылауды қойып, көшіріп жазады.
Дескриптор:
 жаңа сөздерді үйренеді;

сөздік жұмысын жүргізеді.
           сөздердің мағынасын анықтайды;
           демеулік шылауды ажыратады.
Ресурстар
ИКТ
Оқулық,
түрлітүсті
маркерлер, А4
парағы.
ИКТ,
үлестірмелі
парақшалар Аяқталуы
Сабақты
бекіту
Мәтінмен жұмыс. Оқушылар мәтінді түсініп оқиды, түсінгенін
баяндайды. Оқушылар мәтіндегі қою қаріппен жазылған сөздердің
антонимдерін қойып жазады.
Әділ – әділетсіз
Қайсар – ез
Өнерлі – өнерсіз
Білімді – білімсіз
Алғыр –жайлы
Қайратты – қайратсыз
Саналы – санасыз
Дескриптор:
 мәтінді түсініп оқиды;

түсінгенін баяндайды.
           антонимдерін қойып жазады.
«Қос жазба» күнделігі.
Үзінді
Түсініктеме
Әке көрген оқ жонар Әкесі баласына бар білетін өнерін үйретеді.
Әкесінен үйренген затын бала да болашақта
қолданады.
Оқулық,стикер
лер
Үлестірмелі
парақшалар
Бағалау
Кері
байланыс
«Интервью» әдісі бойынша оқушылар бірбірін бағалайды.
«Бір + плюс, бір – минус» стратегиясы. Сабақ барысында сәтті шыққан 1
мезетті, сәтсіз, түсініксіз болған 1 мезетті атайды.
«Интервью» әдісі
«Бір + плюс, бір –
минус»
стратегиясы
Үйге тапсырма: 7тапсырма. 27бет
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді
қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы күрделендіруді
қалай жоспарлайсыз?
Бағалау  Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
ə
ə
П наралық байланыс
Қауіпсіздік ж не еңбекті
қорғау ережелері
АКТмен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
Сабақ барысында  АКТ –
мен жұмыс жүргізілді.
Қауіпсіздік ж не еңбекті
қорғау ережелері
сақталды.
ə
Әр тапсырмадан кейін
дескрипторлар арқылы
бағалаймын. Өз сабағымда
қалыптастырушы
бағалаудың  мынадай
түрлерін қолдандым.
«Интервью» әдісі
«Бір+плюс, бірминус»
стратегиясы.
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді
жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына с йкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
ə
Барынша қолдаумәтіннен бір негізгі
ақпаратты мысалға келтіре отырып
тапсырманы орындауға бағытбағдар  беремін.
Орташа қолдау негізгі және қосымша
ақпаратты әртүрлі дәлелдер келтіруді
сұраймын.
Төмен қолдау анықтаған ақпараттарға өз
пікірін айтады.
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді
болды ма?  Мен берілген уақыт ішінде
үлгердім бе?  Мен өз жоспарыма қандай
ə
түзетулер енгіздім ж не неліктен?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі н рсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
ə ə
Қандай екі н рсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?

file_name: Ұлым- аспандағы ... 8б.docx

intro: Мемлекеттік тілде оқымайтын сыныптарға білім беретін қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімдерге арналған қысқа мерзімді жоспар үлгісі.  Сабақ барысында оқушылар ұл баланың қандай болу керектігі туралы постер қорғап, аудармасын айтып, өз ойларын ортаға салды. Мәтінді түсініп оқып, түсінгенін баяндады. Оқушылар мәтіндегі қою қаріппен жазылған сөздердің антонимдерін қойып жазды. Әр орындалған тапсырмадан кейін дескриптор бойынша бір-бірін бағалап отырды. "Қос жазба" күнделігін толтырды.

title: "Ұлым – аспандағы жұлдызым" (8-класс, казахский язык)


file_name: существ. 2класс самост.работа.docx

description:
Карточки-задания по русскому языку 2 класс по теме: «Имена
существительные».
1. Найди среди слов имена существительные, подчеркни.
Пришёл, индюк, в, бабочка, серый, попугай, слетит, природа, рисует, тонкий,
варят, печенье, и, мы, написал, ёлка, лошадь.
2. К каждому слову рядом запиши проверочное слово-существительное.
Л_нивый (                    ), б_лит (                  ), скр_пит (                   ), р_чной (
), с_лёная (            ),
св_стит (             ), зв_здный (                  ), д_ждливый (                  ).
3. Запиши слова в 2группы.
Свет, мышь, мука, солнце, собака, кружка, дети, роща, конфеты, мох, лето,
ученик, солнце, огурцы.
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Запиши существительные во множественном числе, найди «лишние»
слова.
Окно, дождь, пила, пальто, пчела, сон, бабушка, овца, плечо, коза, сахар,
соль.
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.
  Сделай звуко-буквенный разбор неодушевлённых имён
существительных.
Сластёна, папа, корова, мел, Лена, соль, паук, черепаха.
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

intro: Предлагаемая разработка предназначена учителям начальных классов, работающих по учебнику В.П.Канакиной УМК Школа России 2 класс и представляет собой задания для самостоятельной работы по теме "Имя существительное". Индивидуальный лист с заданиями формата а4 выдается каждому ученику по окончании изучения данной темы.

title: Самостоятельная работа учащихся по русскому языку по теме: "Имя существительное" 2класс


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
 «Детский сад№11» г. Перми
Педагогический проект во второй младшей группе
«ФИТБОЛГИМНАСТИКА»

Авторы проекта:

                                                                      Яна Юрьевна Россанова
                                                                                Олеся Владимировна Кротова

Пермь, 2019г.
Паспорт проекта Информация об учреждении:
МАДОУ «Детский сад №11» г. Перми
614090, г. Пермь, ул. Тбилисская 21а, тел. 2425721, тел\факс 2425900
e – mail: dsad
 11@
 mail

 .  ru
Тип проекта – долгосрочный
Участники:
 воспитатели
 дети
 родители
Срок реализации:
Январьмай 2019 г.
Целевая группа:
Группа №11 младший дошкольный возраст, воспитатели, родители
Актуальность.
В настоящее время перед МАДОУ остро стоит вопрос о путях совершенствования
работы по укреплению здоровья, развитию движений. За последние годы состояние
здоровья детей прогрессивно ухудшается. У большинства детей имеется аномалия
осанки, деформация стоп, увеличивается частота тяжких форм сколиоза. Еще одна
причина ухудшение здоровья – снижение двигательной активности. Новые подходы к
содержанию физкультурных занятий способствует повышению уровня здоровья
современных дошкольников. Поэтому педагоги применяют в своей работе новые
подходы к организации занятий физическими упражнениями. Современная
физкультура в дошкольном учреждении должна предупреждать заболевания, то есть
быть профилактической.  Это решение мы видим в организации фитбол – гимнастики в
ДОУ. Фитбол («fit»  оздоровление, «ball»  мяч). Фитбол  большой мяч диаметром 45
75 см  который используется в оздоровительных целях.
Благодаря фитболгимнастике снижается уровень заболеваемости и повышается
уровень физического развития, повышается благотворное влияние на развитие
здоровья.
Проект предусматривает:
1. Реабилитационнооздоровительное воздействие фитболов на организм детей. 2. Преемственность в решении задач с образовательной программой «От рождения
до школы».
3. Повышения интереса к занятиям физкультурой и повышение двигательной
активности.
Цель программы.
Укрепление здоровья детей через укрепления мышц, развитие координации движений,
накопления опыта владения своим телом и расширении знаний о возможностях быть
здоровым.
Задачи программы.
Оздоровительные:
1. Укреплять здоровье детей с помощью фитболов.
2. Развивать силу мышц, поддерживающих правильную осанку.
3. Совершенствование функций организма, повышение его защитных свойств и
устойчивости к заболеваниям с помощью фитболов.
Образовательные: Развивать двигательную сферу ребенка и его физические качества:
выносливость, ловкость, быстрота, гибкость.
Воспитательные: Воспитывать интерес и потребность в физических упражнениях и
играх.
Программа создает условия для оздоровления дошкольников посредством занятий
фитбол – гимнастикой, которая формирует двигательную сферу ребенка в развитии
 силы мышц, поддерживающих правильную осанку; способности удерживать
равновесие, развивает физические качества: выносливость, ловкость, быстрота,
гибкость. Данный проект осуществляется в рамках педагогической системы МАДОУ
д/с № 11 рассчитана на 2 года.  Возраст детей от 2 лет (2 младшая группа) до 4 лет.
Для организации работы по проекту необходимо создать следующие условия:
 физкультурный зал,
 приобрести фитболмячи (разных размеров), ноутбук, электронный носитель с
записями музыкальных ритмов.
 разработать конспекты занятий, совместной деятельности;
 составить график занятий и совместной деятельности;
 совместное с воспитателем проведение (для соблюдения техники безопасности)
Содержание программы.
Занятия с фитболами начинаются со второй младшей группы. С младшего возраста,
нужно познакомить детей с фитболом, дать представление о форме, физических
свойствах мяча с помощью игровых упражнений. Использование фитболов начинать с
помощью сказки. Например: фитбол это «колобок». Дети слушают сказку и выполняют
движения. Далее в совместную деятельность вводится бодрящая гимнастика после
сна. Она включает пружинистые качания на фитболе, которые улучшают подвижность
суставов и повышает эмоциональное состояние ребенка и активирует на дальнейшее
сотрудничество с воспитателем.
Применение фитбола проводится в физкультурнооздоровительном процессе в течение
недели в одном мероприятии. Основные формы работы – занятия, совместная
деятельность, развлечения. В основе игр с фитболами лежат общеразвивающие упражнения. Каждое упражнение необходимо повторять сначала 34 раза, постепенно
увеличивая до 67 раз.
Продолжительность одного занятия в младшей группе не должна превышать 15
мин. Количество занятий одно в неделю.
Программные задачи для каждого занятия практически едины для каждого
номера занятия в любом блоке.
1е занятие:
Познакомить с первыми четырьмя упражнениями  комплекса.
Познакомить с техникой выполнения упражнений на фитболе, используя метод
круговой тренировки.
2е занятие:
Познакомить со следующими четырьмя упражнениями комплекса.
Разучить  первые четыре упражнения на фитболе .
3е занятие:
Закреплять навыки выполнения всего комплекса упражнений.
Закрепить навык выполнения упражнений на фитболе.
4е занятие:
Совершенствовать умение выполнять комплекс упражнений.
Совершенствовать навык выполнения упражнений на фитболе.
Внедрение фитбол  гимнастики в образовательный процесс МАДОУ вписывается
довольно легко.
В результате данной работы повышается уровень физического развития и
здоровья.
Методика проведения.
Эффективность фитболгимнастики зависит от правильного подбора методов и
приемов обучения. В младшем дошкольном возрасте при обучении физическим
упражнениям в большей мере используют показ, имитации, зрительные, звуковые
ориентиры.
Показ применяется, когда детей знакомят с новыми движениями, которые
демонстрируется несколько раз. Прием подражания действиям животных или явлениям
природы и общественной жизни очень помогает при обучении детей физическим
упражнениям. Подражая, например, действиям зайчика, дети входят в образ и с
большим удовольствием прыгают на фитболах. Возникающие при этом положительные
эмоции побуждают много раз повторять одно и то же движение, способствуют
закреплению двигательного навыка, улучшению его качества, развитию выносливости.
Зрительные ориентиры помогают детям уточнить направления движения и
разнообразить занятие.  Звуковые ориентиры применяются для освоения ритма и
регулирования темпа движений на фитболе, а также как сигнал для начала и окончания
действия, для эмоционального подъема. В качестве звуковых ориентиров используются
музыкальное сопровождение на фортепиано или аудиозапись, удары в бубен, хлопки в
ладоши и пр.
Индивидуальная помощь при обучении физическим упражнениям используется для
уточнения посадки на фитболе, для создания правильных мышечных ощущений, Месяцы
Январь
Февраль
создания уверенности, успеха. Многие физические упражнения имеют условные
названия, которые отражают характер движения, например: «Боксер», «Перекат».
Перспективный план обучения упражнениям на фитболе.
1 год обучения.
Содержание упражнений для второй младшей группы
Основные задачи
Рекомендуемые упражнения
Дать представления
о форме и
физических
свойствах фитбола.
 «Колобок» прокатывания фитбола: по полу;
 по скамейке; змейкой между ориентирами,
 вокруг ориентиров;
 «Веселый мяч» передача фитбола друг другу,
 броски фитбола;
 игры с фитболом: «Догони мяч»,
 «Попади мячом в цель», «Докати мяч»
Обучить правильной
посадке на фитболе.
Апрель
Продолжать
формировать
базовые положения
при выполнении
упражнений в
исходном
положении (сидя,
лежа, стоя на
коленях).
 «Стульчик» сидя на фитболе у твердой опоры,
 проверить правильность постановки стоп
 (должны быть прижаты к полу и параллельны друг
 другу);
 сидя на фитболе, в медленном темпе выполнять
 упражнения для плечевого пояса, например:
 а) повороты головы  вправо—влево;
б) поочередное поднимание рук впередвверх
 — в сторону;
в) поднимание и опускание плеч;
г) скольжение руками по поверхности фитбола;
 д) сгибание рук к плечам, сжав кисти в кулаки,
 руки в стороны;
е) по сигналу встать, обежать вокруг мяча,
 придерживая его рукой.
 игры с фитболом: «Догони мяч»,
  «Толкай ладонями», «Толкай развернутой ступней».
«Руки в стороны» и.п:. стоя лицом к мячу.
 На счет 12 присели, прямые руки на фитболе,
 колени в стороны, спина прямая; на 34 встали,
 руки в стороны;
«Бег в рассыпную» по сигналу все разбегаются
 врассыпную и бегают между фитболами,
 по следующему сигналу подбегают к своим
 фитболам и приседают. Это положение можно
 принимать парами у одного фитбола лицом друг
 к другу;
«Приседания «и.п.: — упор, стоя на коленях лицом
 к фитболу, руки на фитболе. На счет 1 — присесть на пятки, фитбол прижать к коленям; на счет 2 —
 вернуться в и.п.;
«Горка» и.п.: лежа на спине, на полу,
 прямые ноги на фитболе, опора на пятки.
 «Покачивание» Покачивать фитбол ногами
 вправовлево, руки вдоль туловища.
 Упражнение можно делать парами с одним
 фитболом, располагаясь зеркально;
«Шагаем по фитболу» и.п.: лежа на спине на полу,
 ноги прямые на фитболе. Приподнимать таз от пола.
 Упражнение можно выполнять одновременно
 парами, располагаясь зеркально; Делать маленькие
 шаги по поверхности фитбола впередназад;
 «Переходы» переходы из положения упор сидя,
 фитбол на прямых ногах, прокатывая фитбол к груди,
 лечь на спину. Аналогичным способом вернуться
 в и.п.;
 «Подними фитбол» и.п.: лежа на спине на полу,
 ногами обхватить фитбол. Согнуть колени и сжать
 фитбол. Можно выполнить поочередно вдвоем.
 То же — в положении сидя;
 и.п.: лежа на спине на полу, согнутые в коленях
ноги — на фитболе, руки за головой. Поднять
 верхнюю часть туловища к коленям. Можно
 выполнять одновременно вдвоем;
 «Передача» и.п.: лежа на спине на полу,
 прямые ноги вместе, руки вытянуты за головой,
 фитбол — в руках. Передавать фитбол из рук в ноги
 и наоборот;
 «Перекат» и.п.: стоя на полу на коленях лицом
 к фитболу. Разгибая ноги, сделать перекат
 в положение на живот на фитболе.
Ноги и руки упираются в пол.
Подвижные игры (см.Приложение)
Вывод:
Проект предлагает условия для оздоровления дошкольников посредством занятий
фитбол – гимнастики, которая формирует двигательную сферу ребенка, развивает
физические качества и является эффективным методом оздоровления. Доступность проекта «Фитболгимнастика» для детского сада делает ее наиболее востребованной
для педагогов и родителей. Приложения Требования к фитболгимнастике
1. Основные правила занятий с мячом:
угол, сформированный туловищем и ногами в положении сидя должен быть больший,
чем 90°.
не пытаться перелезть через мяч сзади, садитесь на него только спереди.
на занятиях необходимо использовать устойчивые, правильно надутые мячи.
необходимо регулярно проверять осанку, особенно «Sобразную» форму спины
и правильность посадки.
ноги занимающего должны всегда находиться в контакте с полом. Тело (рука или
ягодицы) должно постоянно поддерживаться мячом.
необходимо постоянно контролируйте физическое усилие и, главное, наслаждаться
занятием.
избегайте использовать мячом, размер которого слишком мал для ребенка. Это может
стать причиной неправильной осанки и даже вызвать боль.
недостаточно надутый мяч приводит к неправильной посадке «в подвешенном
состоянии».
необходимо избегать внезапных, неуправляемых движений мышцами. «Обе ноги
постоянно и одновременно должны касаться пола на протяжении всей тренировки
с мячом».
при работе с мячом качество должно преобладать над количеством.
2. Основные требования к мячам фитболам.
 Размер мяча:
Мяч должен быть надут так, чтобы под весом тела поверхность контакта с полом
увеличилась совсем немного. Должны быть возможными упругие подскоки. Как
указано на упаковке, мячи выдерживают нагрузку до 300 кг.
 Одежда:
Удобная спортивная одежда. Оптимальный вариант — босиком или легкая спортивная
обувь с не скользкой подошвой.
 Покрытие для пола:
Поверхность пола должна быть ровной и гладкой.
Гимнастический мат, пол, покрытый ковром или специальным линолеумом, в редких
случаях  паркет.
Необходимо убедиться, что в помещении нет колющих и режущих предметов.
Проверьте, нет ли какихлибо булавок или металлических застежек на одежде, которые
могут проколоть мяч.
Помните также, что риск прокола мяча существенно возрастает при использовании его
на улице.
Место для выполнения упражнений:
Сохранять безопасную дистанцию во всех направлениях.
Помещение приспособленное для занятий физкультурой. Хранение фитболов:
Держать мяч вдали от нагревательных приборов, а также не допускать их долгого
пребывания под прямыми лучами солнца (свыше 30 градусов), так как материал,
из которого сделаны мячи, может расплавиться. Правильное обращение и соблюдение
мер предосторожности позволит использовать один и тот же мяч долгие годы даже
в том случае, если его будут сдувать и надувать очень часто. Игры с фитболами для детей младшего
дошкольного возраста.
1. «Догони мяч» в исходных положениях сидя на коленях, стоя прокатывать мяч
вперед на «Раз, два, три», бежать за мячом, когда все дети прокатят мяч.
2. «Попади мячом в цель» прокатывать или бросать мяч в горизонтальную цель.
3. «Докати мяч» катить мяч до цели ногами или руками.
4. «Толкай ладонями» толкать мяч в исходном положении стоя,  стоя на коленях,
 стоя на четвереньках.
5. «Толкай развернутой ступней» толкать мяч вперед ногой.
6. «Бусины». В исходном положении сидя на мяче собраться в круг. По сигналу
«Рассыпались» дети расходятся в разные стороны. По сигналу «Бусы» собраться в
круг.
7. «Сбор урожая». Все участники сидят на фитболах.  Водящий«Садовник» ловит
детей –«Собирает яблоки», задевая их рукой. Пойманные дети садятся на скамейку.
8. «Лохматый пес». Все подобного типа игры проходят сидя на фитболе.
9. «Замри». Прыжки друг за другом с остановкой по сигналу.
10. «Смена направления» Прыжки друг за другом со сменой направления по сигналу. Список используемой литературы:
1. Крючек Е.С. Аэробика. Содержание и методика проведения оздоровительных
занятий: Учебнометод. пос.  М.: ТерраСпорт, Олимпия Пресс,2001.  64 с.
2. Кудра Т.А. Аэробика и здоровый образ жизни: Учеб. пос.Владивосток: МГУ им.
адмирала Г.И. Невельского, 2001. 120 с.
3. Овчинникова Т.С., Потапчук А.А. Двигательный игротренинг для дошкольников.
СПб.: Речь, 2002. 176 с.
4. Попова Е.Г. Общеразвивающие упражнения в гимнастике.  М.: ТерраСпорт, 2000.
72 с.
5. Теория и методика физического воспитания /Под общ. ред. Л.П. Матвеева и А.Д.
Новикова.  М.: ФиС, 1976.Т. 1, с. 85.
6.Лечебная физкультура и массаж. Методики оздоровления детей дошкольного и
младшего школьного возраста: Практическое пособие/ Г.В.Каштанова, Е.Г. Мамаева.2
е изд.,испр. И доп.М.:АРКТИ,2007.
7. Клубкова Е.Ю. Фитболгимнастика в оздоровлении организма. –СПб., 2001.
8. Железняк Н.Ч. занятия на тренажерах в детском саду.М.:Издательство
«Скрипторий 2003», 2009. Консультация для родителей
«Оздоровительная фитболгимнастика»
Новой   формой   занятий   по   физическому   воспитанию   и   коррекции   осанки   у   детей
является фитболгимнастика. Это нетрадиционное оборудование позволяет проводить
профилактику   в   здоровье   детей   в   игровой   форме.   Благодаря   этому   повышается
эффэктивность   лечебного   воздействия   на   детский   организм,
  улучшается
 эмоциональнопсихическое  состояние
дошкольников.
Фитбол (fitball, "fit" – оздоровление, "ball" – мяч) – щвейцарский
гимнастический чудомяч, простой и эффективный тренажер, который
великолепно решает оздоровительные задачи для всей семьи. Фитбол с
успехом применяется для коррекции фигуры, формирует осанку и отлично
поднимает настроение.
Как   говорится   всѐ   гениальное   просто.   Может   быть   поэтому   изобретение
 фитбола сравнивают с изобретением простого колеса.
Занятия фитболом дают уникальную возможность воздействовать на мышцы
спины и позвоночника. Фитболгимнастика позволяет решать следующие
задачи:
• Развитие двигательных качеств;
• Обучение основным двигательным действиям;
• Развитие и совершенствование координации движений и равновесия;
• Укрепление мышечного корсета, создание навыка правильной осанки;
• Улучшения функционирования сердечнососудистой и дыхательной систем;
• Нормализация работы нервной системы, стимуляция нервнопсихического
развития; Анкета для родителей « ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ»
Цель: Выявление знаний родителей по вопросам воспитания здорового ребенка в семье.
1. Следите ли Вы за статьями в журналах, программами по телевидению и радио на
тему о физическом воспитании?__________________________
2. Читаете ли время от времени книги на эту тему?_____________________
3. Соблюдаете ли режим дня в выходные дни?________________________
4. Какой вид закаливания Вас устраивает в детском саду? а) систематическое
проветривание б) дыхательная гимнастика в) прогулка в любое время года г) хождение
босиком по ребристой доске
5. Проводите ли дома с детьми закаливающие мероприятия?____________
6. Гуляете ли Вы с ребенком после детского сада?_____________________
7. Имеете ли Вы дома физкультурное оборудование?___________________
8. Делаете ли Вы дома зарядку?_____________________________________
9.  Чем занят Ваш ребенок вечером и в выходные дни? а) подвижные игры б)
настольные игры в) телевизор г) компьютер
10.  Консультацию по какому вопросу Вы хотели бы получить?
 а) профилактика заболеваний
б) дыхательная гимнастика
в) закаливание
г) коррекция осанки
 д) профилактика плоскостопия
Спасибо за сотрудничество! Мастер класс для родителей «Мой друг фитбол»
    Цель: Познакомить родителей с инновационной техникой оздоровления детей
дошкольного возраста – фитбол гимнастика.
Задачи:
• Дать представление об использование фитболгимнастики в физическом
воспитании детей в ДОУ;
• Заинтересовать фитболгимнастикой, как средством совместного здорового
семейного отдыха.
План проведения мастер класса:
1. «Фитболгимнастика как средство укрепления здоровья детей»: • Что такое фитбол? Воздействие фитбола на организм.
• Преимущества фитбола.
• Этапы обучения фитболгимнастики.
• Ожидаемые результаты.
• Показ танцы на фитболах «Буратино».
2. Индивидуальные беседы, рекомендации по завершению мастер класса.
Ход мастер  класса
Я хочу вам представить универсальный тренажёр, который мы очень часто
используем с детьми в группе и в физкультурном зале.
• Фитболгимнастика  это новая форма занятий по физическому воспитанию и
коррекции осанки. Она проводиться на больших мячах, выдерживающих вес до 300 кг.
При этом мяч может использоваться как  тренажер, как предмет и как
утяжелитель (его масса равна примерно 1 кг).
Фитбол в переводе с английского означает «мяч для опоры», который используется
в оздоровительных целях.
Программа занятий на таких мячах уникальна по своему воздействию на организм.
Главная цель упражнений – укрепление опорнодвигательного аппарата, создание
мышечного корсета, улучшение подвижности в суставах, создание оптимальных
условий для развития интеллектуальной и эмоциональноволевой сферы ребенка.
Сидящему на мяче ребенку необходимо постоянно удерживать равновесие, и в этом
процессе задействовано множество мышц. Колебания мяча стимулируют работу
внутренних органов. Так же импульсы получает и головной мозг, в результате чего
ускоряется выработка новых условно — рефлекторных связей, особенно необходимых
при психическом и интеллектуальном развитии детей. Фитбол гимнастика позволяет
осуществлять профилактическую работу по коррекции отклонений в здоровье детей в
игровой и занимательной форме.
• Давайте посмотрим, в чем же еще составляют преимущества фитбола:
Легкость — фитбол имеет незначительный вес (в сравнении с гантелями, однако
рассчитан на статические нагрузки до 300 кг;
Мобильность – можно легко перемещать по залу/квартире без посторонней помощи;
Безопасность – легко сдувается и надувается и снабжен антиразрывной системой
ABS (при порезе не взрывается);
Функциональность – позволяет выполнять огромное количество упражнений;
Многозадачность – позволяет развить много функциональных качеств: силу,
гибкость, стройность и т. д. ;

description: Приложения

description: Анкета для родителей

intro:
Актуальность.
В настоящее время перед МАДОУ остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений. За последние годы состояние здоровья детей прогрессивно ухудшается. У большинства детей имеется аномалия осанки, деформация стоп, увеличивается частота тяжких форм сколиоза. Еще одна причина ухудшение здоровья – снижение двигательной активности. Новые подходы к содержанию физкультурных занятий способствует повышению уровня здоровья современных дошкольников. Поэтому педагоги применяют в своей работе новые подходы к организации занятий физическими упражнениями. Современная физкультура в дошкольном учреждении должна предупреждать заболевания, то есть быть профилактической.  Это решение мы видим в организации фитбол – гимнастики в ДОУ. Фитбол («fit» - оздоровление, «ball» - мяч). Фитбол - большой мяч диаметром 45-75 см - который используется в оздоровительных целях.
Благодаря фитбол-гимнастике снижается уровень заболеваемости и повышается уровень физического развития, повышается благотворное влияние на развитие здоровья.

Проект предусматривает:
1.	Реабилитационно-оздоровительное воздействие фитболов на организм детей.
2.	Преемственность в решении задач с образовательной программой «От рождения до школы».
3.	Повышения интереса к занятиям физкультурой и повышение двигательной активности.
Цель программы.
Укрепление здоровья детей через укрепления мышц, развитие координации движений, накопления опыта владения своим телом и расширении знаний о возможностях быть здоровым.
Задачи программы.
Оздоровительные:
1. Укреплять здоровье детей с помощью фитболов.
2. Развивать силу мышц, поддерживающих правильную осанку.
3. Совершенствование функций организма, повышение его защитных свойств и устойчивости к заболеваниям с помощью фитболов.
Образовательные: Развивать двигательную сферу ребенка и его физические качества: выносливость, ловкость, быстрота, гибкость.
Воспитательные: Воспитывать интерес и потребность в физических упражнениях и играх.
Программа создает условия для оздоровления дошкольников посредством занятий фитбол – гимнастикой, которая формирует двигательную сферу ребенка в развитии  силы мышц, поддерживающих правильную осанку; способности удерживать равновесие, развивает физические качества: выносливость, ловкость, быстрота, гибкость. Данный проект осуществляется в рамках педагогической системы МАДОУ д/с № 11 рассчитана на 2 года.  Возраст детей от 2 лет (2 младшая группа) до 4 лет.

title: Педагогический проект в младшей группе " Фитбол-гимнастика"


extracted_text:
Мектепалды даярлық топ
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы
Білім беру саласы: Шығармашылық
Бөлімдері: Сурет
Тақырыбы: «Мен сиқыршымын!»
Мақсаты:  Сурет салу ережелерін сақтай отырып, баланың шығармашылығын, сурет
салуға деген дағдыларын дамыту.
Көрнекілік: Оюлардың түрлері, интерактивтік тақта, бейнеролик, тоқымның суреті.
Қостілдік компонент: түрлі түсті қарандаш – цветной карандаш, қанатты тұлпар –
крылатый конь.
Ісәрекет
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушылық
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың
 ісәрекеті
Шаттық шеңбері
Арайланып күн шықты,
Айналаға гүл шықты .
Сәлеметсіңбе алтын күн,
Сәлеметсіңдерме дотарым!
Ұйымдастыру  Интерактивтік тақтада көрсетілген
бейнероикті мұқият тамашалау.
Қанатты тұлпардың тоқымына мән беру.
 Блалара, бізге бүгін қонаққа келген
қанатты тұлпарымыз көңілсіз екен.
Себебі оның тоқымы әрленбеген екен.
Балалар
бейнероликті
тамашалайды.
 Ал сендер тоқымды әрлендіре
аласыңдарма?
 Ендеше қанаттытұлпарға көмектесейік.
 Тоқымды біз оюлармен әемдеуіміз ерек.
Балалар тоқымды
әрлеуге
көмектесетіндерін
айтады.
Тәрбиеші қойған
сұрақтарға жауап
береді.
Сұрақжауап
 Балалар, оюдың қандай түрлерін
білесіңдер?
 Оюды не үшін қолданады?
 Оюмен енені безендіруге болады?
Практикалық жұмыс
Сурет салу ережелерін еске түсіру. Сурет
салуға дайындық.
Оюды орналастырған кезде ретін,
арақашықтығын, бірдейлігін сақтау қажет.
Балалардың ісәрекетіне басшылық жасап,
нұсқау беріп көмектесу. Балаладың өз бетінше жұмыстары.
Қйындық түскен балаларға жекелей көмек
беру.
Сергіту сәті
Оңға, оңға түзу тұр,
Солға, солға түзу тұр.
Артқа қарай бір адым,
Алға қарай бір адым.
Жоғары тмен қарайық,
Орнамызды табайық.
Қорытындылап, жұмыстарын талдау.
Мадақтау.
Ережелерді сақтай
отырып тоқымды
безендіреді.
Сергіту сәтін
орындайды.
Балалар өзінің
тоқымға салған
оюын атап береді.
Рефлексивтік
түзетушілік
Күтілетін нәтиже: балалар сабаққа белсенді қатысады.
Нені біледі: Оюларды салуды үйренеді.
Қандай түсініктерді игерді: Оюлардың атауларын, салу дағдыларын игереді.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: сабақта тәрбиешінің айтқан сөздерін
естеріне  сақтайды.

file_name: сурет салу.docx

intro:
шығармашылық саласы бойынша Сурет салу сабағынан "Мен сиқыршымын!" тақырыбында ұйымдастырылған оқу қызметі. мақсаты:Сурет салу ережелерін сақтай отырып, баланың шығармашылығын, сурет салуға деген дағдыларын дамыту.
Көрнекілік: Оюлардың түрлері, интерактивтік тақта, бейнеролик, тоқымның суреті.  Күтілетін нәтиже: балалар сабаққа белсенді қатысады.Қандай түсініктерді игерді: Оюлардың атауларын, салу дағдыларын игереді.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 39»
663332, Красноярский край. г. Норильск, район Талнах, улица Игарская, дом 40,
а/я3384
Телефон (приемная):(3919) 453561
Email: moy

 39@
 mail

 .  ru
Согласовано:
Председатель
методического совета
                           Утверждаю:
                 Директор МБОУ «СШ №39»
_____________/___________/
                   _____________М.Н.Титова
«___» __________  2016 г.
       «___» ____________ 2016 г.
РАБОЧАЯ  УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«В ГОСТЯХ У АЙБОЛИТА»
 (уровень начального общего образования, базовый)
Класс:  2 «А»
Срок реализации данной программы:   2016  2019 уч. год
Учитель:   Клюянова Инна Владимировна
г. Норильск
1 2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «В гостях у Айболита» для 14 классов составлена на основе Закона об
образовании
 (ст.9,14,29),  Фундаментального  ядра  содержания  общего  образования,
Требований  к  результатам  начального  общего  образования,  представленных  в
Федеральном  государственном  образовательном  стандарте  общего  образования  второго
поколения, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ
«СШ № 39», а также в соответствии с авторской программой «В гостях у Айболита» для
начальной школы.
Общий объём времени, отводимого на изучение курса «В гостях у Айболита» в 14
классах, составляет  135  часов.  В каждом классе урок проводится 1 раз в неделю. При
этом в 1 классе курс рассчитан на 33 ч (33 учебных недели), а в каждом из остальных
классов  на 34 ч (34 учебных недели).
Планируемые предметные результаты
освоения учебного предмета «В гостях у Айболита»
Предметные   результаты  обучения   нацелены   на   решение,   прежде   всего,
образовательных задач:
 Формирование потребности здорового образа жизни у учащихся.
 Формирование   здоровых   взаимоотношений   с   окружающим   миром,   обществом   и
самим собой.
 Ориентирование не только на усвоение знаний и представлений, но и на становление
его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоенных знаний
и представлений в его реальном поведении.
 Подготовка   к   осуществлению   активной   оздоровительной   деятельности,
формированию своего здоровья.
Личностными результатами программы является формирование следующих
умений:
 Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для
всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
 делать   выбор,  при   поддержке   других
для   всех   простые   правила   поведения,
участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными   результатами  программы   является   формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД):
2 1. Регулятивные УУД:
 Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
 Проговаривать последовательность действий на уроке.
 Учить  высказывать  своё   предположение   (версию)   на   основе   работы   с
иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
 Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
 Учиться   совместно   с   учителем   и   другими   учениками  давать  эмоциональную
на этапе изучения нового материала.
оценку деятельности класса на уроке.
 Средством   формирования   этих   действий   служит   технология   оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
 Делать   предварительный   отбор   источников   информации:  ориентироваться  в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
 Перерабатывать   полученную   информацию:
 делать  выводы   в   результате
совместной работы всего класса.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на
основе   простейших   моделей   (предметных,   рисунков,   схематических   рисунков,
схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков).
 Средством   формирования   этих   действий   служит   учебный   материал   и   задания
учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
   3. Коммуникативные УУД:
 Умение   донести   свою   позицию   до   других:   оформлять   свою   мысль   в   устной   и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог).
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
 Средством   формирования   этих   действий   служит   организация   работы   в   парах   и
малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
                                                СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс
3 Содержание курса
Я и мое здоровье
Режим дня

Почему
кости
крепкие?   Почему   мы
не ломаемся?
Как   живет   наш
организм.   Знакомство
со скелетом. Осанка.
Викторина «Что я знаю
о себе»
Друзья   Мойдодыра   –
вода и мыло.
Солнце, воздух и вода
– наши лучшие друзья.
Характеристика деятельности учащихся
Заботятся   о   сохранении   и   укреплении   своего   здоровья   и
здоровья   окружающих   людей.
 Овладевают   основными
культурно – гигиеническими навыками ( я     умею, я могу, сам
себе я помогу), навыками самообслуживания. Зачем нам нужно
быть здоровым. Спорт в моей жизни
Организовывают   свое   время   –   ценное   качество.   Научиться
соблюдать режим дня. Способствовать пониманию детьми того,
что   чередование   труда   и   отдыха   в   режиме   дня   помогает
поддерживать   высокую   работоспособность,   что   свободное
время – это не только время для отдыха, но и для полезных дел.
Приобщаются к здоровому образу жизни (правильно питаться,
двигаться, следить за своим телом, делать зарядку, заниматься
спортом.)
Соблюдают  правила, чтобы осанка была хорошей.  Выполнение
физических упражнений для укрепления мышц для сохранения
осанки.
 Определяют уровень усвоения материала.
Осознают   для   чего   нужно   умываться   и   купаться.   Где
скапливается   грязь   на   теле   человека.   Заболевания   кожи,   их
профилактика.
Учатся умываться, купаться, обтираться, приводить в порядок
свои   вещи   так,   чтобы   получать   от   этого   настоящее
удовлетворение.
Кто тобой управляет? Изучают работу   мозга; формирование потребности в гигиене
умственного труда.
Здоровые
здоровью любы.
  Чтоб дышалось легко. Изучают приемы правильного дыхания. Дыхательная гимнастика
как   средство   укрепления   здоровья.   Дыхание   и   движение.
Двигательные   упражнения   как   способы   дыхательной
гимнастики. Влияние занятий физкультуры и спорта на развитие
жизненной емкости легких.
Получают   сведения,   необходимые   для   укрепления   здоровья,
выработанные
  на   основе   этих   знаний   необходимые
гигиенические навыки и привычки, которые нужны для жизни и
труда.
Получают   знания   о   том,   что   вредно   и   полезно   для   зубов,
содействовать   выработке   устойчивой   привычки   заботиться   о
здоровье зубов.
Получают     знания   детей   о   средствах   гигиены   полости   рта,
особенностях их применения;  умение правильно чистить зубы;
Волшебная щёточка.
зубы   –
Чтобы
грустили.
зубки   не
4 телевизором.
формирование   потребности   ежедневно   заботиться   о   чистоте
зубов.
Знакомятся   с   основными   формами   нарушения   зрения   у
учащихся и их профилактика. Гигиена зрения: правила работы с
текстом,   освещение   рабочего   места.   Гимнастика   для   глаз.
Гигиенические нормативы, их значение для глаз при пользовании
компьютером,
  Экологические   факторы,
благоприятствующие   зрению   и   вызывающие   дискомфорт.
Травмы   глаза,   их   предупреждение,   меры   первой   доврачебной
помощи
Получают представление о том, зачем человеку сон и  сколько
надо спать. Что делает сон полноценным
Заболевания органов слуха и их профилактика
Умеют   ухаживать за кожей рук.  Разработать вместе с детьми
правила гигиены
Закрепляют  умения следить за порядком и чистотой в классе,
на рабочем месте.
Умеют   поддерживать   порядок,   чистоту.     Знание   простейших
навыков   ухода   за   своим   телом,   потребность   постоянно
поддерживать его чистоту, иметь красивый внешний вид.
Определяют уровень усвоения материала.
Знают навыки  ухода за своим телом,  умение поддерживать его
чистоту.
Участвуют в викторине, конкурсе рисунков
Беречь глаз как алмаз.

лучшее
Сон
–
лекарство
Чтобы уши слышали
Ноги   носят,   а   руки
кормят.
  Болезни
грязных рук.
Не   видать   грязнулям
счастья.
Чистота   приходит   в
гости
Праздник  «В  гостях  у
Мойдодыра»
Как стать красивым.
Если   хочешь   быть
здоров
Урок   КВН   «Наше
здоровье».
Содержание курса
Характеристика деятельности учащихся
2 класс

Правила
образа
(проектная работа).
здорового
жизни

Получают   представление     о   здоровом     образе   жизни,   его
составляющие.   Необходимость владения  навыками  здорового
образа   жизни.
 Влияние   образа   жизни   на   здоровье.   Способы
сохранения   и   укрепления   здоровья.   Условия   формирования
здорового   образа   жизни:   мотивация,   желания,   воля,   знания,
умения,   навыки   по   соблюдению   правил   и   норм   гигиены,
благоприятные внешние условия. Анализ своего образа жизни и
здоровья. Жизненный успех и здоровье.
5 Как   сохранить   своё
здоровье   до   самой
старости.
Нужно   ли   заниматься
физкультурой?
Утренняя
оздоровительная
гимнастика.
Физкультминутки   на
уроке.
Упражнения для глаз.
Вы больны
Если   хочешь   быть
здоров – закаляйся
Не пугает, не страшит
ОРВИ   и   страшный
ГРИПП.
Твой друг заболел, чем
ты можешь помочь?
Домашняя   аптечка,
термометр.
  как
знать,
Надо
помощь оказать.
Ножки   погреем   –   и
хворь одолеем!

Отравления
лекарствами
Лекарства.
Основы
первой
медицинской   помощи

Осознают   необходимость   сознательного   участия   в   охране
здоровья   и   в   создании   условий   учебы,   труда,   быта,
способствующих здоровью.
Понимают важность   подвижных спортивных игр для развития
двигательных       способностей.   Стремление   быть   ловким   и
сильным
Приобщаются   к   регулярным   занятиям   физическими
упражнениями.
Получают представление об умении снимать напряжение путём
переключения на другой вид деятельности.
Знают упражнений, снимающих напряжение с органов зрения.
Получают   представление   о   формировании     представлений   о
здоровье, здоровом и больном организме, о хорошем и плохом
самочувствии.
Знают   правила   закаливания   организма,   правила   обтирания.
Правила   соблюдения   личной   гигиены   во   время   физических
занятий
Знают причины заболевания ОРВИ и гриппом,   пути передачи
вируса,   признаки   заболевания,   меры
  предосторожности.
Разработать правила гигиены, защищающие от болезни.
Знают  причины заболевания ОРВИ и гриппом,  путей  передачи
вируса,   признаков     заболевания,   меры     предосторожности.
Вспомнить правила гигиены, защищающие от болезни.
Получают   представление   о  составе   домашней   аптечки
(перевязочные   средства,   дезинфицирующие   средства   и   т.д.).
Правила   применения   и   назначения   мед.   Средств,   входящих   в
состав домашней аптечки.
Оказывают  первую помощь.  Ножные  горчичные  ванны  можно
делать при простуде только в том случае, если нет температуры
и аллергических проявлений.
Получают   представление   о   лекарственных   травах   России   и
нашего   края.   Правила   приема   лекарственных   препаратов,
свойства   лекарств.   Из   чего   делают   медикаменты.   О
недопустимости   бесконтрольного   их   употребления.   Навык
аккуратного обращения с лекарствами. Знание  оказания первой
помощи при отравлении
Умеют оказать первую помощь при ссадинах, кровотечениях.
6 ссадинах,
Знают   об   опасности:   острые   предметы   не   игрушка,   как
обращаться с ножом, иглой, ножницами.
Оказывают первую помощь при отравлении жидкостями, газами,
пищей, дымом
Умеют     распознавать   опасные   для   здоровья   грибы,   растения.
Предупреждение   о   возможной   опасности   при   сборе   грибов   и
ягод.   Правила   оказания   помощи   при   отравлении   грибами   и
ягодами.
(при

ранениях,
кровотечениях,
переломах)
Что вокруг нас может
быть опасным?
Отравления
ядовитыми
веществами и угарным
газом
Экстремальные
ситуации для человека
в   природной   среде.
Что это? Съедобные и
несъедобные   грибы,
ягоды, плоды.
«Опасные   растения   и
грибы»
Викторина   «Кто   меня
защитит?»
Умеешь ли ты плавать? Знают правила поведения на водоёме. Меры безопасности при
пользовании   водными   переправами.   Простейшие   приёмы
оказания помощи на воде, на льду.
Знают правила  поведения на воде. Предупреждение учащихся о
возможных опасностях во время отдыха на пляже.
Стараются   быть   внимательными,   предвидеть   опасность   при
переходе   улицы   (дороги).   Закрепить   знания   о   сигналах
светофора и регулировщика.
Знают     различные     виды   транспорта   и   правила   поведения   в
общественном транспорте.
без
«Отдыхаем
опасности»
«Переход и светофор»
и «Переходим улицу»
Определяют уровень усвоения материала.

«Виды   транспорта»   и
«Правила
для
пассажиров»
Внимание! Авария!» и
 «Как защитить себя во
время аварии»
«Один дома»
«Как   вести   себя   с
домашними
Знают возможные аварийные ситуаций   и другие   опасности в
городе.   Умение   быстро   действовать   в   случае   транспортной
аварии на дороге.
Умеют   предвидеть опасность в повседневной жизни, в быту,
особенно   когда     дома   один.   Проверить   знания   учащихся   об
основных видах опасных для жизни ситуаций  из числа тех, с
которыми   он   может   столкнуться   дома.   Знание
  правил
безопасного обращения с бытовыми предметами.
Знают   правила   безопасного   поведения   с   домашними   и
бродячими   животными.   Знание
  учащимся,   как   животные
7 питомцами»   и   «Когда
четвероногие     друзья
бывают опасны»
Огонь»
Электричество.
Ожог
Праздник
«Путешествие в страну
Здоровье»
обороняются, пытаются предупредить человека об опасности.
Умеют   правильно   вести   себя   при   возгорании,   задымлении,
возникновении   пожара.     Навыки   безопасного   поведения   при
пожаре.
Умеют   правильно     пользоваться   электроприборами.   Знание
учащимися  правил оказания первой помощи при ударе током.
Получают представление: понятия «ожог», «первая помощь при
ожоге»,   «вызов   врача».   Сформированность   на   конкретных
примерах   четких   представлений   об   источниках   опасности,   о
возможности получения ожога, о первой доврачебной помощи
при ожоге, о необходимости сообщить взрослым об ожоге и о
вызове «скорой помощи»
Повторяют пройденный материал.
Содержание курса
Характеристика деятельности учащихся
3 класс

полезные
Если   хочешь   быть
здоров.
Самые
продукты.
Всякому овощу – своё
время.
Как правильно есть.
Удивительные
превращения пирожка
Из   чего   варят   каши   и
как   сделать   кашу
вкусной?
Плох обед, если хлеба
нет.
Время есть булочки.
Пора ужинать.
Получают   представление   о   том,   какие   продукты   наиболее
полезны и необходимы человеку каждый день.
Умеют выбирать самые полезные продукты.
Получают представление  о  разнообразии  овощей
Получают   представление   об   основных   принципах   гигиены
питания.
Получают   представление   о   необходимости   и   важности
регулярного питания, соблюдения режима питания.
Получают   представление   о   завтраке   как   обязательном
компоненте ежедневного меню, различных вариантах завтрака.
Получают представление об обеде как обязательном компоненте
ежедневного меню, его структуре.
Знают  варианты  полдника. Представление о значении молока и
молочных продуктах.
Получают представление об обеде как обязательном компоненте
ежедневного меню, его составе.
На   вкус   и   цвет Знают   разнообразие   вкусовых   свойств   различных   продуктов.
8 фруктов,   ягод,
товарищей нет.
Как утолить жажду.
Закрепляют   полученные   знания   о   законах   здорового   питания;
знание учащимися  полезных блюд для праздничного стола.
Практические навыки распознавания вкусовых качеств наиболее
употребительных продуктов.
Получают  представление   о  значении  жидкости   для  организма
человека, ценности разнообразных напитков.
Получают   представление   о   связи   рациона   питания   и   образа
жизни, о высококалорийных продуктах питания.
Знают значение       витаминов  и минеральных  веществ  в жизни
человека.
Получают   представление   о   разнообразии
овощей, их значения  для организма.
Что   надо   есть,   если
хочешь стать сильнее.
Где   найти   витамины
весной?
Овощи,
  ягоды   и
фрукты   –   самые
витаминные продукты.
рождения
День

Зелибобы.
  Проверь
себя.
Давайте познакомимся! Обобщают     свои   знания   об   основах   рационального   питания,
полученные  ими  при  изучении  первой  части  программы;  дать
представление   о   темах   «Двух   недель   в   лагере   здоровья»   как
продолжения   программы,   познакомить   с   новыми   героями
программы.
Получают   представление   об   основных   группах   питательных
веществ – белках, жирах, углеводах, витаминах и минеральных
солях, функциях этих веществ в организме;
представление о том, какие питательные вещества содержатся в
различных продуктах;
представление   о   необходимости   разнообразного   питания   как
обязательном условии здоровья.
Получают представление об особенностях питания в летний и
зимний  периоды, причинах, вызывающих изменение  в рационе
питания; знание  блюд, которые могут использоваться в летний и
зимний   периоды,   представление   о   пользе   овощей,   фруктов,
соков,   некоторых     традиций     питания   и   блюд   национальной
кухни   жителей   разных   регионов;   представление   о   традициях
питания   своего   народа,   формирование   чувства     уважения   к
культуре своего народа.
Получают   представление   о   зависимости   рациона   питания   от
физической активности;  умение оценивать свой рацион питания
с   учётом   собственной   физической   активности;   представление
детей о роли питания и физической активности для здоровья
человека.
Получают представление о предметах кухонного оборудования,
их   назначении;   об   основных   правилах   гигиены,   которые
Как

питаться,
занимаешься спортом.
правильно

если
Где   и   как   готовят
пищу.
Из   чего   состоит   наша
пища.
Что   нужно   есть   в
разное время года.
9 Как правильно накрыть
стол.
Молоко   и   молочные
продукты.
Блюда из зерна.
Какую   пищу   можно
найти в лесу.
Что и как приготовить
из рыбы.
Дары моря.

Кулинарное
путешествие по России
Что
можно
приготовить,
если
выбор
продуктов

ограничен.
Как   правильно   вести
себя за столом.

необходимо   соблюдать   на   кухне;   знакомство     с   одним   из
основных принципов устройства кухни – строгое разграничение
готовых и сырых продуктов; навыки осторожного поведения на
кухне,  предотвращающие   возможность   травмы;  знакомство     с
основными признаками несвежего продукта.
Получают   представление   о   предметах   сервировки   стола,
правилах   сервировки   стола;   помочь   детям   осознать   важность
знаний правил сервировки стола, соблюдения этих правил как
проявления уровня культуры человека.
Получают представление о молоке и молочных продуктах как
обязательном компоненте ежедневного рациона; представление
детей об ассортименте молочных продуктов и их свойствах.
Знают   о   полезности   продуктов,   получаемых   из   зерна;
представление детей о многообразии ассортимента продуктов,
получаемых из зерна, необходимости их ежедневного включения
в   рацион;   расширение   представлений   традиционных   народных
блюдах, приготовляемых из зерна; формирование   уважения к
культуре собственного народа и других народов.
Знают   о   дикорастущих   растениях   как   источниках   полезных
веществ,   возможности   их   включения   в   рацион   питания;
представление   об   ассортименте   блюд,   которые   могут   быть
приготовлены из дикорастущих растений; познакомить с флорой
края, её охраной; представления о правилах поведения в лесу,
позволяющие избежать ситуаций опасных для здоровья.
Представление   детей   об   ассортименте   рыбных   блюд,   их
полезности; представление о местной фауне.
Представление   о   съедобных   морских   растениях   и   животных,
многообразии блюд, которые могут быть из них приготовлены;
представление   о   пользе   морепродуктов,   необходимости
микроэлементов для организма.
Представление   о   кулинарных   традициях   как   части   культуры
народа;  о кулинарных традициях  культуры своего народа.
Представление о блюдах, которые могут быть приготовлены из
традиционных   продуктов,   многообразии   этого   ассортимента;
представление   об   основных   требованиях,
  которые
предъявляются к организации ежедневного рациона питания.
Получают   представление   о   предметах   сервировки   стола,
правилах сервировки праздничного стола; правилах поведения
за   столом,   необходимости   соблюдения   этих   правил   как
проявления уровня культуры человека.
10 4 класс
Содержание курса
Характеристика деятельности учащихся
Что  такое привычка?  Получают представление о привычках и здоровье. Стремяться
Привычки   вредные   и
полезные
От  здоровых привычек
 к здоровой жизни
приобретать полезные привычки и избегать вредных.
Представление  о последствиях  влияния  вредных привычек  на
здоровье человека
Получают   представление   о   здоровых   установках   и   навыках
ответственного поведения, снижающие вероятность приобщения
к   вредным   привычкам.   Стремление   приобретать   полезные
привычки и избегать вредных.
Спешите делать добро Потребность делать людям добро.
Мои   эмоции.
справиться с гневом.
  Как
Сначала думать, потом
действовать
Умей   выбирать.   Мое Получают   представление   о   том,
11
Зависть и жадность
Лучше горькая правда,
чем сладкая ложь.
Мы   и   наши   близкие.
Взаимодействие
с

другими взрослыми.
Капризы. Можно ли без
них обойтись?
Наказание
Вежливое общение.
Чувства и поступки.
Стресс
Представление   об   отрицательной   эмоции   гнев.   Возможные
опасности гнева,   эмоциональных стрессов (обидчивость, страх,
раздражительность)
Получают   представление   о   «зависти»   и   «жадности».   Знание
предмета зависти.
Получают представление, о том в каких случаях и почему мы
обманываем.
  К   чему   может   привести   притворство   и
хвастовство. Как ложь  становиться  привычкой. «  Неправда  –
ложь» в пословицах и поговорках.
Получают представление, чем озабочены и чего ждут от  детей
родители.   Как   доставить   радость   родителям.   Стремление   к
совместной деятельности с одноклассниками и членами других
объединений.   Умение   оказывать   и   принимать   поддержку
окружающих.
Получают   представление   о   воспитании   в   себе   сдержанности.
Капризные дети. Как к ним относятся окружающие люди.
Получают представление, как обойтись без наказания и  что для
этого нужно
Получают   представление,   как   общаться      важный   показатель
воспитанности   человека.   Уважительное   отношение   к   старшим,
доброжелательное отношение к сверстникам и младшим.
Получают   представление   о   формировании   познавательных,
эстетических   и   нравственных   чувств.   Различение   хороших   и
плохих поступков;
 Получают представление о «стрессе». Как избежать негативных
эмоций.
Знают, как избегать   опасных ситуаций, если сначала думать,
потом действовать.
  как
  вырабатывать решение
 Курение – это зло
Зависимость
Как сказать нет
Я выбираю
Что такое алкоголь.
Алкоголю скажем нет
Наркотик   –   путь   в
никуда
Наркотикам нет
Спорт

наркотиков
против
Я     здоровье   берегу   –
сам себе я помогу
Привычка   сохранять
здоровье
ответственность, отвечать за свои поступки.
Получают   представление   о   немедленных   и   отдаленных
последствиях   курения.   В   чем   непривлекательна   внешность
курильщика
Осознают   опасность   пассивного   курения   (вдыхание   дыма
окружающими).   Права   некурящих   людей.   Зависимость   опасна
для здоровья
Получают   представление   о  формирование   личной   позиции   по
отношению к курению
Участвуют в тренинг
Получают   представление   о   том,   какие   напитки   и   по   какому
признаку   принято   относить   к   алкогольным.
  Причины
употребления алкоголя. Действие алкоголя на внешний вид и
особенности поведения человека.
Получают   представление   об   опасности   возможных
неадекватных   действий   человека,   находящегося   в   состоянии
алкогольного   опьянения.   Отрабатывается   умение   безопасного
поведения при встрече с ним.
Получают   представление   о   влиянии   наркотиков   на   здоровье.
Владеют   информацией   об   уголовной   ответственности   за
незаконный   оборот,
  Быть
  что   жить   без   наркотиков   –   более
убежденными,
предпочтительно.
Понимают о вреде наркотиков
Расширяют   спектр   представлений   о   спорте   и   спортивных
достижениях.   Профилактика наркомании. Воспитание чувства
ответственности, дисциплинированности,
активности, солидарности.
Праздник здоровья
  употребление   наркотиков.
Понимают необходимость поддерживать своё здоровье.
Формы организации учебной деятельности
Используемые приемы, формы, технологии организации учебного процесса:
 элементы личностноориентированной технологии;
 уровневая дифференциация;
 проблемное обучение;
 метод проектов;
 информационнокоммуникационные технологии;
12  здоровьесберегающие технологии.
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса
Литература для учителя:
Интернет – ресурсы.
Википедия.
13

file_name: РП  В гостях у Айболита.doc

intro: Программа внеурочной деятельности «В гостях у Айболита» для 1-4 классов составлена на основе Закона об образовании  (ст.9,14,29),  основной образовательной программы начального общего образования, а также в соответствии с авторской программой «В гостях у Айболита» для начальной школы. Программа направлена на формирование здорового образа жизни у учащихся начальной школы.

title: Рабочая программа "В гостях у Айболита" 1-4 классы