extracted_text:
Министерство здравоохранения Московской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
 «Московский областной медицинский колледж  №2»
Московской области
Коломенский  филиал
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ  ПРАКТИКА
МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
ПМ 02 Лечебная деятельность
(третий курс, пятый семестр)
для специальности:
 31.02.01
Лечебное  дело
( углубленной подготовки)
г. Коломна
2018г. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
            ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
               по ПМ.02 Лечебная деятельность
     МДК 02.04 Лечение пациентов детского возраста
№

п
/
п
1.
Разделы
(этапы)
практики
Организация
практики,
инструктаж по
охране труда
2.
Инфекционное
отделение
Кол
во
часо
в
2
28
Виды работ практики
 Получение вводного   и первичного
инструктажей по охране труда,
противопожарной  и инфекционной
безопасности.
 Ознакомление со структурой учреждения
здравоохранения и правилами внутреннего
распорядка.
1. постановка предварительного диагноза и
его обоснование;
2. составление  индивидуального плана
лечения ребенка;
3. проведение орошения слизистой полости
рта;
4. расчет дозы лекарственны препаратов,
разведение и введение антибиотиков детям
разного возраста;
5. применение  мази, детской присыпки;
закапывание  капель в глаза, нос, уши;
6. сбор мокроты  на анализ;
7. сбор анализов  при дизентерии, кишечной
колиинфекции, сальмонеллезе.
8. сбор анализов  при скарлатине, коклюше,
дифтерии, менингококковой инфекции,
9. постановка согревающего компресса на
ухо ребенку;
10. выписывание  рецепта на молочную
кухню;
11. составление меню ребенку грудного
возраста;
12. рекомендации по приготовлению сока, фруктового и овощного пюре, каши, мясного
бульона и мясного пюре;
13. консультирование  по введению прикорма
детям грудного возраста;
14. проведение контрольного кормления;
Итоговое занятие
Всего
6
36 ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №2»
Коломенский филиал
ДНЕВНИК
Производственной  практики
           ПМ.02 Лечебная деятельность
                    МДК 02.04 Лечение пациентов детского возраста
2018/2019 учебный год
Обучающегося ________  ____________(ФИО.)
Курса  _____группы________
Специальности  31.02.01 Лечебное дело
Место прохождения практики:______________________
Даты прохождения практики    с                     по
Количество часов           час.
Методический руководитель: ГРАФИК ПРАКТИКИ
     ПМ.02 Лечебная деятельность
                    МДК 02.04 Лечение пациентов детского возраста
Дата
Время
Функциональные подразделения лечебного
6ч
6ч
6ч
6ч
6ч
6ч
итого
часа
Работа в отделении…..
учреждения
Работа в отделении…..
Итоговое занятие ИНСТРУКТАЖ
по технике безопасности
в лечебнопрофилактическом учреждении
Дата проведения инструктажа: «_____» _______________ 20 ____ г.
С правилами по охране труда и технике безопасности в ЛПУ
ознакомлен.
Подпись обучающегося: ___________________ /
___________________ /
          (Подпись)
(Фамилия И.О.)
Должность лица проводившего инструктаж:
________________________
Подпись лица проводившего инструктаж:
___________________ / ___________________ /
          (Подпись)
(Фамилия И.О.)
Печать ЛПУ: Дневник
Лист   ежедневной работы    (на развороте 2ух листов).
Дат
а
Содержание  и  объем работы обучающегося
Оценка и подпись
непосредственного
руководителя



1й день проведение инструктажа по ОТ,ТБ,ППБ
ознакомление со структурой учреждения
здравоохранения и правилами внутреннего распорядка
 Описание отделения
Регистрируется вся работа в данный день практики
,согласно перечню видов работ, подробное описание
последовательности действий при выполнении
манипуляции, использованной мед техники, описание
приборов, проведение забора материала на анализ.
 Описание что видел, наблюдал.
 Что проделал самостоятельно.
 Проведение сан просвет работы с пациентами с
указанием числа присутствующих
 Прилагаются фото выполненных манипуляций
 Ежедневно студент совместно с руководителем
практики подводит «цифровые» итоги проведенных
работ и записывает их.
 Ежедневно работа студента оценивается (выставляется
оценка) руководителем практики
 В конце выставляется ОЦЕНКА ЗА ВЕДЕНИЕ
ДНЕВНИКА(методическим руководителем). Перечень работ, выполняемых во время производственных практик
МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
ПМ 02 Лечебная деятельность
(третий курс, пятый семестр)
 Проведение дифференциальной диагностики  заболеваний (обсуждается
с руководителями практики, лечащим врачом, регулируется в учебных
историях болезни)
 Определение   тактики   ведения   пациента,   в   том   числе   показаний   к
госпитализации   (обсуждается   с   руководителем   практики,   лечащим
врачом, регистрируется в учебных историях болезни)
 Назначение   с   учетом   показаний   и   противопоказаний
немедикаментозного   лечения   пациентов   разных   возрастных   групп
(регистрируется в учебных историях болезни)
 Организация эвакуации и транспортировки пациента в стационар
 Проведение лечебнодиагностических манипуляций с оценкой контроля
эффективности лечения
 Осуществление ухода за пациентами с учетом возраста
 Оформление учебной истории болезни ( амбулаторной карты и другой
медицинской документации) Перечень манипуляций, необходимых для выполнения во время
производственной практики
МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
ПМ 02 Лечебная деятельность
(третий курс, пятый семестр)
1. Введение назначенных врачом лекарственных препаратов в соответствии
    с инструкциями и алгоритмами различными методами (в/в, в/м, п/к)
2. Разведение и введение антибиотиков (цефтриаксон в/м, в/в)
3. Введение растворов в капельнице (водносолевые рры, глюкоза,
    гемодез и др.)
4. Введение литической смеси ребенку
5. Подача кислорода пациенту
6.Обработка ветряночных элементов
7.Поставка очистительной гетерологичной сыворотки (ППС,
     противоботулинической и др.)
8.Применение пузыря со льдом
9.Промывание желудка раствором соды (через зонд, ресторанным способом)
10.Постановка газоотводной трубки
11.Проведение пероральной дегидратации взрослому и ребенку
(приготовление     растворов, отпаивание)
12.Кормление пациентов различного возраста, в соответствии с назначенной
      диетой.
13.Закапывание капель в нос пациентам различного возраста
14.Закапывание глазных капель пациентам различного возраста, закладывание
глазных мазей
15.Наложение различных компрессов
16.Раздача лекарственных препаратов по назначению врача с разъяснениями
     пациентам о правилах приема, вида действия
17.Снятие антропометрических показателей и их оценка
18.Пеленание ребенка различными методами
19.Утренний туалет пациентов различного возраста, надевание памперсов Манипуляционный лист
МДК 02.04 Лечение пациентов детского возраста
 (третий курс, пятый семестр)
         Даты практики
    Всего

   №
     1.
     2.
     3.
     4.
     5.
     6.
     7.
     8.
     9.
Перечень манипуляций
(можно указать №)
 Введение назначенных врачом
лекарственных препаратов в
соответствии  с инструкциями
и алгоритмами различными
методами (в/в, в/м, п/к)
 Разведение и введение
антибиотиков (цефтриаксон
в/м, в/в)
Введение растворов в
капельнице (водносолевые р
ры, глюкоза,  гемодез и др.)
 Введение литической смеси
ребенку
 Подача кислорода пациенту
Обработка ветряночных
элементов
Поставка очистительной
гетерологичной сыворотки
(ППС,
противоботулинической и др.
Применение пузыря со льдом
Промывание желудка
раствором соды (через зонд,
ресторанным способом) Постановка газоотводной
трубки
Проведение пероральной
дегидратации взрослому и
ребенку  (приготовление
растворов, отпаивание)
Кормление пациентов
различного возраста, в
соответствии с назначенной
диетой.
Закапывание капель в нос
пациентам различного возраста
Закапывание глазных капель
пациентам различного
возраста, закладывание
глазных мазей
Наложение различных
компрессов
Раздача лекарственных
препаратов по назначению
врача с разъяснениями
пациентам о правилах приема,
вида действия
Снятие антропометрических
показателей и их оценка
Пеленание ребенка
различными методами
Утренний туалет пациентов
различного возраста,
надевание памперсов
   10.
   11.
   12.
   13.
   14.
   15.
   16.
   17.
   18.
   19.
   20.
   21.
   22.
   23.
   24.
   25.
   26.
   27.
   28.
   29.
   30. Примечание: другие, выполненные манипуляции можно вписать в манипуляционный
лист

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
Студент ___________________________________________________________________________
(Ф.И.О. полностью)
обучающийся(аяся) на ___ курсе по специальности  31.02.01. лечебное дело
успешно прошел(ла) _____производственную___ практику по
ПМ. 02. Лечебная деятельность
 МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
в объеме     часов  с «   »    201  г. по «  »   201  г.
в организации
(наименование организации)
 (адрес организации)
Виды и объем работ, выполненных обучающимся во
время практики
Проведение дифференциальной диагностики   (регистрируется в учебных
историях болезни)
Определение   тактики   ведения   пациента,   в   том   числе   показаний   к
госпитализации (регистрируется в учебных историях болезни)
Назначение с учетом показаний и противопоказаний немедикаментозного
лечения пациентов  разных возрастных групп  (регистрируется в учебных
историях болезни)
Организация эвакуации и транспортировки пациента в стационар
Проведение   лечебнодиагностических   манипуляций   с   оценкой   контроля
эффективности лечения
Осуществление ухода за пациентами с учетом возраста
Оформление   учебной   истории   болезни,   амбулаторной   карты   и   другой
медицинской документации
Качество выполнения работ в
соответствии с технологией и (или)
требованиями организации, в которой
проходила практика
5
5
5
5
5
5
5
4
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
Критерии оценки работы студента:

отлично – имеется ярко выраженный интерес к специальности,  проявлена активность в освоении
практических умений, отличная теоретическая подготовка по всем выполненным на практике видам
работ
хорошо – имеется достаточно выраженный интерес к практической работе и специальности в целом при
хорошей теоретической подготовке по всем выполненным на практике видам работ
удовлетворительно – средний уровень теоретической и практической подготовки, слабая
профессиональная ориентированность, удовлетворительная активность при освоении на практике всех
видов работ

 Внешний вид: соответствует / не соответствует требованиям базы практики
Регулярность заполнения дневника: регулярно / нерегулярно.
Аккуратность заполнения дневника: аккуратно / неаккуратно
Производственная дисциплина: замечания отсутствуют / имеются
Пропусков по практике:
по уважительной причине
без уважительной причины
_____
_____
дней
дней
ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Активность в освоении практических навыков: низкая / достаточная / высокая
ПРАКТИКУ ПРОШЕЛ(А) С ОЦЕНКОЙ ОТЛИЧНО / ХОРОШО / УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
«_____»______________ 20__г.
М.П.

Методический руководитель практики
                         _____________________
/________________________/
                            (подпись)                           (расшифровка подписи)
                     ст .м/с
отделения__________________________________
(подпись)
                        Ответственное лицо организации (базы практики)
__________________________________________________
(должность)
_____________________ /________________________/
                            (подпись)                               (расшифровка
подписи)

          ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №2»
Коломенский филиал
Отчет
о прохождении  учебной/производственной
практики
по ПМ. 02. Лечебная деятельность
 МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
Подготовил студент группы __________
Специальность________________________
_________________________________________________ (фамилия,имя,отчество полностью)
Наименование медицинской организации ___________________________
___________________________________________________
Сроки  прохождения практики : с «   »   20 г.
по «  »                  20 г.
Ответственное лицо организации (базы практики)
___________________________________________________
                                                                                должность
_______________________________________________________
_________________ /____________________________________/
М.П.
                ТРЕБОВАНИЯ  К ОФОРМЛЕНИЮ
ОТЧЕТА ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
1. Отчет   о   прохождении   практики   оформляется   в   печатном   виде,
предоставляется в виде папки (каждый лист в отдельном файле)
2. Отчет должен быть выполнен обучающимся самостоятельно.
3. Каждый раздел начинается с нового листа, обязателен заголовок.
I.1.
Общие сведения о медицинской организации
 Полное название и адрес медицинской организации
 Фотография медицинской организации
 Исторические сведения (год открытия, важные события)
 Перечень оказываемых медицинских услуг
I.2.
Организационная структура рабочего места
 Перечень кабинетов (рабочих мест), входящих в состав отделения
 Штатное расписание (кто руководит, кто находится в подчинении) I.3.
Характеристика объема и особенностей
оказываемой помощи
 Оснащение отделения
 Должностные обязанности
 Описание самостоятельно выполненных в период практики манипуляций
(название, необходимое оборудование и иное оснащение)
 Фотография на рабочем месте
I.4.
Учетноотчетная документация
 Перечень документации (форм)
 Бланки документации (чистые) – ксероксы, фотографии, распечатки из
Интернета
 Заполненные бланки документации (на абстрактного пациента или на
себя лично)
II.
Трудности, возникшие в период прохождения практики
Свободное изложение впечатлений от практики, оценка приобретенного
опыта, характеристика проблем, с которыми пришлось столкнуться.
III. Приложения   к   отчету  (фото   и   видеоматериалы,   графики   и
диаграммы, планы патронажа, тексты бесед, презентации и т.д. – в
соответствии с программой практики) ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ТЕКСТА ОТЧЕТА
Текст отчета и беседы с пациентом оформляется в печатном виде, с
одной   стороны   листа   формата   А4,   при   помощи   текстового   редактора
MSWORD.
 Поля: левое 3 см, верхнее и нижнее   по 2 см, правое – 1,5 см.
 Основной   текст:  шрифт   TimesNewRoman,   размер   шрифта   14,
междустрочный   интервал   полуторный,   отступ   первой   строки   –
1,25  1,3 см, выравнивание по ширине.
 Заголовки:  все буквы прописные, выравнивание по центру, без
отступа первой строки, без точки, полужирное выделение.
Между заголовками и текстом пропускается одна строка.
Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа (на
титульном листе номер не ставится).
В общем объеме титульный лист учитывается под номером «1», таким
образом, первый напечатанный номер (номер «2») будет на листе с
оглавлением.
Цифру, обозначающую порядковый номер листа, ставят внизу
страницы по центру.
Каждый раздел начинается с новой страницы. ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №2»
         КОЛОМЕНСКИЙ ФИЛИАЛ
УЧЕБНАЯ
ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ РЕБЕНКА
ПМ.02. Лечебная деятельность
МДК 02.04. Лечение пациентов детского возраста
для специальности:
31.02.01 Лечебное дело
углубленная подготовка
                                                                                Подготовил (а):
(Ф.И.О. группа)
Преподаватель:________
(Ф.И.О.)

           2018г. УЧЕБНАЯ ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ РЕБЕНКА
                                     Паспортная часть
Ф.И.О
Пол______ Дата рождения_ Адрес_____
Родители
Дата и время поступления_
Кем направлен (а)
 Куда направлен (а)
Диагноз направившего учреждения______
Диагноз при поступлении
Клинический диагноз___
                                                         Жалобы больного
На что жалуется ребенок,  беспокоит
Анамнез данного заболевания
С чего началось заболевание
Сроки  начала заболевания
Тактика матери,
медработника_ Анамнез жизни
Акушерский анамнез
От которой по счету беременности (протекавшей нормально, с
токсикозом, с
заболеванием)_____________________________________
Какие по счету роды (в срок,
преждевременные,
самопроизвольные)_________________

родился
(доношенный,
Ребенок
недоношенный)
 Масса   тела   при
рождении_____________   Рост   при
рождении_________________
Закричал сразу или через несколько минут____________________________
Развитие и питание ребенка
Приложен к груди в (на)________сутки, сосал (хорошо, вяло)______________
Вскармливание (грудное, искусственное)____________ до какого возраста,
введен прикомр с _______, докорм с__________, какой
прикорм_______________ Сведения о раннем развитии ребенка (рос и
развивался соответственно возрасту)_____
Эпидемиологический анамнез Сведения о прививках (привит согласно календарю прививок, если не привит, то
почему?) Перенесенные
заболевания______________________________________
Аллергологический анамнез
Непереносимость лекарственных веществ ______________
Аллергия на продукты питания_
                      Семейный (наследственный) анамнез
Сведения о родителях (туберкулезные и венерические контакты)_____
Наследственные заболевания
Жилищнобытовые условия
Состав семьи (сколько детей в семье)_________________
Материальнобытовые условия
Состояние при поступлении
Жалобы, поведение ____________________________ Объективное состояние на день осмотра
Температура тела_
Общее состояние (удовлетворительное, средней тяжести, тяжелое)^
Положение в постели (свободное, естественное, вынужденное)_
Выражение лица (спокойное, осмысленное)_
глаза (блестящие, широко раскрытые)____
Физическое развитие (соответствует полу и возрасту)_
Рост ___________, вес ___________,
окружность головы                                         окружность груди
_____________________________
Кожные покровы и видимые слизистые (обычной окраски, бледные, чистые,
влажные), кровоизлияния, сыпи, рубцы, пигментные пятна на коже и слизистых
оболочках
Подкожножировая клетчатка (развита умеренно, распределена равномерно)
Тургор тканей (нормальный
упругий) Наличие отеков
Лимфатические узлы (форма и величина, безболезненность при пальпации);
поднижнечелюстные__________подмышечные___________________________
_________________
паховые________________________________________________
Телосложение (правильное, сутулость, сколиоз)________________________
Мышечная система
Мускулатура (развита удовлетворительно, средне, слабо)___________________
Атрофия и гипертрофия мышц___________________________________
Тонус мышц_______________________________________________ Мышечная сила___________________ __________ _ _________
Движения в суставах_________________________________________
Болезненность при пальпации_________________ _ ________________
Костносуставная система
Форма черепа (деформации, асимметричности, болезненности при пальпации лицевого
и мозгового черепа) __________________________________________
Размер головы ___________________________________________
_ Форма грудной клетки______________________________________
_ Патологические искривления позвоночника, деформации костей таза, подвижность
позвонковых суставов_________________________________________
Деформации конечностей («браслеты», «нити жемчуга», «барабанные пальцы», о  или
х
образные конечности.
плоскостопие)______________________________ _____________
Суставы (форма, величина, отечность, гиперемия, болезненность при
пальпации, а так же при совершении пассивных и активных движений.
Объём движений)____________
Нервная система
Ребенок при осмотре (спокоен, плачет,
возбужден)__________
Сознание (ориентирован в месте, времени и собственной
личности)_ Сон (не нарушен, с трудом засыпает,
просыпается)____________________
Учится (отлично, средне, плохо)_________________с ______лет
учится дополнительно (в спортивной, музыкальной и т.д.
школе)________________
Менингиальные симптомы (менингиальная поза, ригидность мышц затылка,
симптом Кернига, симптом Брудзинского  верхний, средний и
нижний)______________
Брюшные рефлексы (живые,
вялые)_____ Демографизм
(нормальный, красный, белый)
Органы дыхания
Носовое   дыхание
затруднено)__
Тип
ЧДД________________

(свободное,
дыхания.
Пальпация. Форма грудной клетки (нормостеническая, деформации)
Перкуторно:
над легкими звук_
нижние границы лёгких:
Линии
Парастенальная
Срединноключичная
Передняя подмышечная
Средняя подмышечная
Задняя подмышечная
Лопаточная
Околопозвоночная
Справа
V межреберье
VI  ребро
VII ребро
VIII ребро
IX ребро
X   ребро
Остистый отросток XI грудного
Слева
позвонка
Аускультативно (дыхание пуэрильное, везикулярное, жесткое; хрипы; шум трения
плевры; симптом
крепитации)_______________________________________________ Сердечнососудистая система
Область сердца; (не) изменена___
Пальпаторно.
Сердечный толчок (в норме)_
Перкуторно.
Границы относительной сердечной тупости соответствуют полу и возрасту.
Граница
Правая
Верхняя
Левая
Относительная сердечная тупость
Правая парастернальная линия
II ребро
На 1,5 см кнаружи от срединно
линии
Аускультативно:
Тоны   сердца   (громкие,   ясные,
чистые)_
 Ритм   сердечной
деятельности_____  Частота
сердечных   сокращений____
Патологические
шумы_________
Пульс _____________________ частота пульса
АД
________________
Органы пищеварения
Язык (обложен, не
обложен)______________________ Слизистая оболочка
внутренних поверхностей губ, щёк, нёба, зева_
Осмотр живота.
Форма живота _
Участие в акте
дыхания_ Венозные
коллатерали__
Видимая перистальтика и антиперистальтика желудка и кишечника _ _ Пальпация.
Болевые симптомы
Симптомы   ЩёткинаБлюмберга
Менделя______

и
Край   печени   (мягкий,   эластичный,   (без)
болезненный)
  ежедневно,

(оформленный,
Селезенка
увеличена)_______________
Стул
день)_________
Мочевыделительная система
Мочеиспускание   ((не)   нарушено,
Пастернацкого)_
Вторичные
выражены)_______
  половые
  признаки
((не)
((не)
  через
  симптом
Предварительный диагноз
На основании жалоб
анамнеза
данного заболевания
данных объективного состояния на день осмотра
План обследования 1. Общий анализ крови
2. Общий анализ мочи
3. Анализ мочи по Нечипоренко, Зимницкому
4. Лейкоцитограмма мочи
5. Посев мочи на флору и определение чувствительности к антибиотика
6. Биохимический анализ крови (определение уровня общего белка, белковых
фракций, электролитов, мочевины, креатинина, СРВ)
7. Клиренс креатинина, содержание б.ета2микроглобулина
8. УЗИ почек и мочевого пузыря
9. Консультация гинеколога
10. Мазок на gп
11. Определение глюкозы крови
12. Трёхкратный соскоб на энтеробиоз
13. Кал на яйца глистов
Примечание: следует дополнить информацию
по другим методам исследования по
необходимости
План лечения
Заключительный клинический диагноз Дневник наблюдения
(листынаблюдения, анализы, температурный лист, лист назначения)
Выписной эпикриз

file_name: ПП 02 04 5 семестр- документация.docx

intro:
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ  ПРАКТИКА МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста ПМ 02 Лечебная деятельность (третий курс, пятый семестр)
	1-й день проведение инструктажа по ОТ,ТБ,ППБ
	ознакомление со структурой учреждения здравоохранения и правилами внутреннего распорядка
- Описание отделения
	Регистрируется вся работа в данный день практики ,согласно перечню видов работ, подробное описание последовательности действий при выполнении манипуляции, использованной мед техники, описание приборов, проведение забора материала на анализ.
	Описание что видел, наблюдал.
	Что проделал самостоятельно.
	Проведение сан просвет работы с пациентами с указанием числа присутствующих
	Прилагаются фото выполненных манипуляций
	Ежедневно студент совместно с руководителем практики подводит «цифровые» итоги проведенных работ и записывает их.
	Ежедневно работа студента оценивается (выставляется оценка) руководителем практики
	В конце выставляется ОЦЕНКА ЗА ВЕДЕНИЕ ДНЕВНИКА(методическим руководителем).


extracted_text:
Министерство здравоохранения Московской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
 «Московский областной медицинский колледж  №2»
Московской области
Коломенский  филиал
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ  ПРАКТИКА
МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
ПМ 02 Лечебная деятельность
( третий курс, шестой семестр)
для специальности:
 31.02.01
Лечебное  дело
( углубленной подготовки) Кол
во
часо
в
2
64
№

п
/
п
1
2
г. Коломна
2018г.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
                    ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
по ПМ 02 Лечебная деятельность
МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
Разделы
(этапы)
практики
Виды работ практики
Организация
практики,
инструктаж по
охране труда
Соматическое
отделение
 Получение вводного   и первичного
инструктажей по охране труда,
противопожарной  и инфекционной
безопасности.
 Ознакомление со структурой
учреждения здравоохранения и
правилами внутреннего распорядка.
 постановка предварительного
диагноза и его обоснование;
 составление  индивидуального
плана лечения ребенка;
1.
2.
3. проведение орошения слизистой
4.
5.
полости рта;
 расчет дозы лекарственных
препаратов, разведение и введение
антибиотиков детям разного
возраста;
 применение  мази, пластыря,
детской присыпки; закапывание
капель в глаза, нос, уши; сбор
мокроты на анализ;
6. расчет дозы витамина  Д с
профилактической и лечебной
целью;
7. оценка пробы Сулковича;
8.
 постановка банок, горчичников;
проведение  горчичного
обертывания у детей. 9. обработка пупочной ранки
новорожденного ребенка;
10.выписывание  рецепта на молочную
кухню;
11. составление меню ребенку грудного
возраста;
12. рекомендации по приготовлению
сока, фруктового и овощного пюре,
каши, мясного бульона и мясного
пюре;
13. консультирование  по введению
прикорма детям грудного возраста;
14. проведение контрольного
кормления;
6
72
108
Дифференцирова
н
ный зачет
Всего
Итого ПП по
ПМ 02 МДК 02.04 ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №2»
Коломенский филиал
ДНЕВНИК
Производственной  практики
           ПМ.02 Лечебная деятельность
                    МДК 02.04 Лечение пациентов детского возраста
2018/2019 учебный год
Обучающегося ________  ____________(ФИО.)
Курса  _____группы________
Специальности  31.02.01 Лечебное дело
Место прохождения практики:______________________
Даты прохождения практики    с                    по
Количество часов    час. Методический руководитель:
ГРАФИК ПРАКТИКИ
     ПМ.02 Лечебная деятельность
                    МДК 02.04 Лечение пациентов детского возраста
Дата
Время
Функциональные подразделения лечебного
6ч
6ч
6ч
6ч
6ч
6ч
6ч
6ч
6ч
6ч
6ч
6ч
часа
итого
Работа в отделении…..
учреждения
Дифференцированный зачет ИНСТРУКТАЖ
по технике безопасности
в лечебнопрофилактическом учреждении
Дата проведения инструктажа: «_____» _______________ 20 ____ г.
С правилами по охране труда и технике безопасности в ЛПУ
ознакомлен.
Подпись обучающегося: ___________________ /
___________________ /
          (Подпись)
(Фамилия И.О.)
Должность лица проводившего инструктаж:
________________________
Подпись лица проводившего инструктаж:
___________________ / ___________________ /
          (Подпись)
(Фамилия И.О.)
Печать ЛПУ: Дневник
Лист   ежедневной работы    (на развороте 2ух листов).
Дат
а
Содержание  и  объем работы обучающегося
Оценка и подпись
непосредственного
руководителя



1й день проведение инструктажа по ОТ,ТБ,ППБ
ознакомление со структурой учреждения
здравоохранения и правилами внутреннего распорядка
 Описание отделения
Регистрируется вся работа в данный день практики
,согласно перечню видов работ, подробное описание
последовательности действий при выполнении
манипуляции, использованной мед техники, описание
приборов, проведение забора материала на анализ.
 Описание что видел, наблюдал.
 Что проделал самостоятельно.
 Проведение сан просвет работы с пациентами с
указанием числа присутствующих
 Прилагаются фото выполненных манипуляций
 Ежедневно студент совместно с руководителем
практики подводит «цифровые» итоги проведенных
работ и записывает их.
 Ежедневно работа студента оценивается (выставляется
оценка) руководителем практики
 В конце выставляется ОЦЕНКА ЗА ВЕДЕНИЕ
ДНЕВНИКА(методическим руководителем). Перечень работ, выполняемых во время производственных практик
МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
ПМ 02 Лечебная деятельность
( третий курс, шестой семестр)
 Проведение дифференциальной диагностики  заболеваний (обсуждается
с руководителями практики, лечащим врачом, регулируется в учебных
историях болезни)
 Определение   тактики   ведения   пациента,   в   том   числе   показаний   к
госпитализации   (обсуждается   с   руководителем   практики,   лечащим
врачом, регистрируется в учебных историях болезни)
 Назначение   с   учетом   показаний   и   противопоказаний
немедикаментозного   лечения   пациентов   разных   возрастных   групп
(регистрируется в учебных историях болезни)
 Организация эвакуации и транспортировки пациента в стационар
 Проведение лечебнодиагностических манипуляций с оценкой контроля
эффективности лечения
 Осуществление ухода за пациентами с учетом возраста
 Оформление учебной истории болезни, амбулаторной карты и другой
медицинской документации Перечень манипуляций, необходимых для выполнения во время
производственной практики
МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
ПМ 02 Лечебная деятельность
( третий курс, шестой семестр)
1. Введение назначенных врачом лекарственных препаратов в соответствии
    с инструкциями и алгоритмами различными методами (в/в, в/м, п/к)
2. Разведение и введение антибиотиков (цефтриаксон в/м, в/в)
3. Введение растворов в капельнице (водносолевые рры, глюкоза,
    гемодез и др.)
4. Ингаляции лекарственных препаратов с помощью карманного ингалятора,
    Небулайзера (лазолван, беродуал и др.)
5. Поставка горчичников на грудную клетку
6. Введение литической смеси ребенку
7. Подача кислорода пациенту
8.Введение инсулина действия пациентам различного возраста
9.Применение пузыря со льдом
10.Проведение пероральной дегидратации ребенку  (приготовление
растворов, отпаивание)
11.Кормление пациентов различного возраста, в соответствии с назначенной
      диетой.
12.Закапывание капель в нос пациентам различного возраста
13.Закапывание глазных капель пациентам различного возраста, закладывание
глазных мазей
14.Раздача лекарственных препаратов по назначению врача с разъяснениями
     пациентам о правилах приема, вида действия
15.Проведение лечебных ванн в детском возрасте
16.Обработка полости рта при стоматитах и молочнице
17.Снятие антропометрических показателей и их оценка
18.Пеленание ребенка различными методами
19.Утренний туалет пациентов различного возраста, надевание памперсов
20.Обработка пупочной ранки Манипуляционный лист
производственной практики
 МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
( третий курс, шестой семестр)

   №
Перечень манипуляций
(можно указать №)
         Даты практики

Всего
     1.
     2.
     3.
     4.
     5.
     6.
     7.
     8.
     9.
   10.
   11.
Введение назначенных врачом
лекарственных препаратов в
соответствии с инструкциями и
алгоритмами различными
методами (в/в, в/м, п/к)
Разведение и введение
антибиотиков (цефтриаксон в/м,
в/в)
 Введение растворов в капельнице
(водносолевые рры, глюкоза,
гемодез и др.
Ингаляции лекарственных
препаратов с помощью карманного
ингалятора,  Небулайзера
(лазолван, беродуал и др.)
Поставка горчичников на грудную
клетку
Введение литической смеси
ребенку
Подача кислорода пациенту
Введение инсулина действия
пациентам различного возраста
Применение пузыря со льдом
10.Проведение пероральной
дегидратации ребенку
(приготовление     растворов,
отпаивание)
Кормление пациентов различного
возраста, в соответствии с назначенной диетой.
Закапывание капель в нос
пациентам различного возраста
Закапывание глазных капель
пациентам различного возраста,
закладывание глазных мазей
Раздача лекарственных препаратов
по назначению врача с
разъяснениями пациентам о
правилах приема, вида действия
Проведение лечебных ванн в
детском возрасте
Обработка полости рта при
стоматитах и молочнице
Снятие антропометрических
показателей и их оценка
Пеленание ребенка различными
методами
Утренний туалет пациентов
различного возраста, надевание
памперсов
Обработка пупочной ранки
   12.
   13.
   14.
   15.
   16.
   17.
   18.
   19.
   20.
   21.
   22.
   23.
   24.
   25.
   26.
   27.
   28.
   29.
   30.
Примечание: выполненные алгоритму не внесенные в манипуляционный лист следует
вписать самостоятельно АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
Студент ___________________________________________________________________________
обучающийся(аяся) на ___ курсе по специальности  31.02.01. лечебное дело
успешно прошел(ла) _____производственную___ практику по
(Ф.И.О. полностью)
ПМ. 02. Лечебная деятельность
 МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
в объеме     часов  с «   »    201  г. по «  »   201  г.
в организации
(наименование организации)
 (адрес организации)
Виды и объем работ, выполненных обучающимся во время практики
Проведение дифференциальной диагностики   (регистрируется в учебных
историях болезни)
Определение   тактики   ведения   пациента,   в   том   числе   показаний   к
госпитализации (регистрируется в учебных историях болезни)
Назначение с учетом показаний и противопоказаний немедикаментозного
лечения пациентов  разных возрастных групп  (регистрируется в учебных
историях болезни)
Организация эвакуации и транспортировки пациента в стационар
Проведение   лечебнодиагностических   манипуляций   с   оценкой   контроля
эффективности лечения
Осуществление ухода за пациентами с учетом возраста
Оформление   учебной   истории   болезни,   амбулаторной   карты   и   другой
медицинской документации
Качество выполнения работ в соответствии с
технологией и (или) требованиями организации, в
которой проходила практика
5
5
5
5
5
5
5
4
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
Критерии оценки работы студента:

отлично – имеется ярко выраженный интерес к специальности,  проявлена активность в освоении
практических умений, отличная теоретическая подготовка по всем выполненным на практике видам
работ
хорошо – имеется достаточно выраженный интерес к практической работе и специальности в целом при
хорошей теоретической подготовке по всем выполненным на практике видам работ
удовлетворительно – средний уровень теоретической и практической подготовки, слабая
профессиональная ориентированность, удовлетворительная активность при освоении на практике всех
видов работ


ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Внешний вид: соответствует / не соответствует требованиям базы практики
Регулярность заполнения дневника: регулярно / нерегулярно. Аккуратность заполнения дневника: аккуратно / неаккуратно
Производственная дисциплина: замечания отсутствуют / имеются
Пропусков по практике:
по уважительной причине
без уважительной причины
_____
_____
дней
дней
Активность в освоении практических навыков: низкая / достаточная / высокая
ПРАКТИКУ ПРОШЕЛ(А) С ОЦЕНКОЙ ОТЛИЧНО / ХОРОШО / УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
«_____»______________ 20__г.
Методический руководитель практики
М.П.
                        _____________________
/________________________/
                             (подпись)                              (расшифровка
подписи)
                     ст .м/с
отделения__________________________________
(подпись)
                        Ответственное лицо организации (базы практики)
  __________________________________________________
(должность)
_____________________ /________________________/
                                 (подпись)                           (расшифровка
подписи)

 ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №2»
Коломенский филиал
Отчет
о прохождении  учебной/производственной
практики
по ПМ. ________________________________
Подготовил студент группы __________
Специальность________________________
_________________________________________________
(фамилия,имя,отчество полностью)
Наименование медицинской организации ___________________________
___________________________________________________ Сроки  прохождения практики : с «   »   20 г.
по «  »                  20 г.
Ответственное лицо организации (базы практики)
___________________________________________________
                                                                                должность
_______________________________________________________
_________________ /____________________________________/
М.П.
           ТРЕБОВАНИЯ  К ОФОРМЛЕНИЮ
ОТЧЕТА ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
1. Отчет   о   прохождении   практики   оформляется   в   печатном   виде,
предоставляется в виде папки (каждый лист в отдельном файле)
2. Отчет должен быть выполнен обучающимся самостоятельно.
3. Каждый раздел начинается с нового листа, обязателен заголовок.
I.1.
Общие сведения о медицинской организации
 Полное название и адрес медицинской организации
 Фотография медицинской организации
 Исторические сведения (год открытия, важные события)
 Перечень оказываемых медицинских услуг
I.2.
Организационная структура рабочего места
 Перечень кабинетов (рабочих мест), входящих в состав отделения
 Штатное расписание (кто руководит, кто находится в подчинении)
Характеристика объема и особенностей
I.3.
оказываемой помощи  Оснащение отделения
 Должностные обязанности
 Описание самостоятельно выполненных в период практики манипуляций
(название, необходимое оборудование и иное оснащение)
 Фотография на рабочем месте
I.4.
Учетноотчетная документация
 Перечень документации (форм)
 Бланки документации (чистые) – ксероксы, фотографии, распечатки из
Интернета
 Заполненные бланки документации (на абстрактного пациента или на
себя лично)
II.
Трудности, возникшие в период прохождения практики
Свободное изложение впечатлений от практики, оценка приобретенного
опыта, характеристика проблем, с которыми пришлось столкнуться.
III. Приложения   к   отчету  (фото   и   видеоматериалы,   графики   и
диаграммы, планы патронажа, тексты бесед, презентации и т.д. – в
соответствии с программой практики) ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ТЕКСТА ОТЧЕТА
Текст отчета и беседы с пациентом оформляется в печатном виде, с
одной   стороны   листа   формата   А4,   при   помощи   текстового   редактора
MSWORD.
 Поля: левое 3 см, верхнее и нижнее   по 2 см, правое – 1,5 см.
 Основной   текст:  шрифт   TimesNewRoman,   размер   шрифта   14,
междустрочный   интервал   полуторный,   отступ   первой   строки   –
1,25  1,3 см, выравнивание по ширине.
 Заголовки:  все буквы прописные, выравнивание по центру, без
отступа первой строки, без точки, полужирное выделение.
Между заголовками и текстом пропускается одна строка.
Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа (на
титульном листе номер не ставится).
В общем объеме титульный лист учитывается под номером «1», таким
образом, первый напечатанный номер (номер «2») будет на листе с
оглавлением.
Цифру, обозначающую порядковый номер листа, ставят внизу
страницы по центру.
Каждый раздел начинается с новой страницы. ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №2»
         КОЛОМЕНСКИЙ ФИЛИАЛ
УЧЕБНАЯ
ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ РЕБЕНКА
ПМ.02. Лечебная деятельность
МДК 02.04. Лечение пациентов детского возраста
для специальности:
31.02.01 Лечебное дело
углубленная подготовка
                                                                                Подготовил (а):
(Ф.И.О. группа)
Преподаватель:________
(Ф.И.О.)

           2018г. УЧЕБНАЯ ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ РЕБЕНКА
                                     Паспортная часть
Ф.И.О
Пол______ Дата рождения_ Адрес_____
Родители
Дата и время поступления_
Кем направлен (а)
 Куда направлен (а)
Диагноз направившего учреждения______
Диагноз при поступлении
Клинический диагноз___
                                                         Жалобы больного
На что жалуется ребенок,  беспокоит
Анамнез данного заболевания
С чего началось заболевание
Сроки  начала заболевания
Тактика матери,
медработника_ Анамнез жизни
Акушерский анамнез
От которой по счету беременности (протекавшей нормально, с
токсикозом, с
заболеванием)_____________________________________
Какие по счету роды (в срок,
преждевременные,
самопроизвольные)_________________

родился
(доношенный,
Ребенок
недоношенный)
 Масса   тела   при
рождении_____________   Рост   при
рождении_________________
Закричал сразу или через несколько минут____________________________
Развитие и питание ребенка
Приложен к груди в (на)________сутки, сосал (хорошо, вяло)______________
Вскармливание (грудное, искусственное)____________ до какого возраста,
введен прикомр с _______, докорм с__________, какой
прикорм_______________ Сведения о раннем развитии ребенка (рос и
развивался соответственно возрасту)_____
Эпидемиологический анамнез Сведения о прививках (привит согласно календарю прививок, если не привит, то
почему?) Перенесенные
заболевания______________________________________
Аллергологический анамнез
Непереносимость лекарственных веществ ______________
Аллергия на продукты питания_
                      Семейный (наследственный) анамнез
Сведения о родителях (туберкулезные и венерические контакты)_____
Наследственные заболевания
Жилищнобытовые условия
Состав семьи (сколько детей в семье)_________________
Материальнобытовые условия
Состояние при поступлении
Жалобы, поведение ____________________________ Объективное состояние на день осмотра
Температура тела_
Общее состояние (удовлетворительное, средней тяжести, тяжелое)^
Положение в постели (свободное, естественное, вынужденное)_
Выражение лица (спокойное, осмысленное)_
глаза (блестящие, широко раскрытые)____
Физическое развитие (соответствует полу и возрасту)_
Рост ___________, вес ___________,
окружность головы                                         окружность груди
_____________________________
Кожные покровы и видимые слизистые (обычной окраски, бледные, чистые,
влажные), кровоизлияния, сыпи, рубцы, пигментные пятна на коже и слизистых
оболочках
Подкожножировая клетчатка (развита умеренно, распределена равномерно)
Тургор тканей (нормальный
упругий) Наличие отеков
Лимфатические узлы (форма и величина, безболезненность при пальпации);
поднижнечелюстные__________подмышечные___________________________
_________________
паховые________________________________________________
Телосложение (правильное, сутулость, сколиоз)________________________
Мышечная система
Мускулатура (развита удовлетворительно, средне, слабо)___________________
Атрофия и гипертрофия мышц___________________________________
Тонус мышц_______________________________________________ Мышечная сила___________________ __________ _ _________
Движения в суставах_________________________________________
Болезненность при пальпации_________________ _ ________________
Костносуставная система
Форма черепа (деформации, асимметричности, болезненности при пальпации лицевого
и мозгового черепа) __________________________________________
Размер головы ___________________________________________
_ Форма грудной клетки______________________________________
_ Патологические искривления позвоночника, деформации костей таза, подвижность
позвонковых суставов_________________________________________
Деформации конечностей («браслеты», «нити жемчуга», «барабанные пальцы», о  или
х
образные конечности.
плоскостопие)______________________________ _____________
Суставы (форма, величина, отечность, гиперемия, болезненность при
пальпации, а так же при совершении пассивных и активных движений.
Объём движений)____________
Нервная система
Ребенок при осмотре (спокоен, плачет,
возбужден)__________
Сознание (ориентирован в месте, времени и собственной
личности)_ Сон (не нарушен, с трудом засыпает,
просыпается)____________________
Учится (отлично, средне, плохо)_________________с ______лет
учится дополнительно (в спортивной, музыкальной и т.д.
школе)________________
Менингиальные симптомы (менингиальная поза, ригидность мышц затылка,
симптом Кернига, симптом Брудзинского  верхний, средний и
нижний)______________
Брюшные рефлексы (живые,
вялые)_____ Демографизм
(нормальный, красный, белый)
Органы дыхания
Носовое   дыхание
затруднено)__
Тип
ЧДД________________

(свободное,
дыхания.
Пальпация. Форма грудной клетки (нормостеническая, деформации)
Перкуторно:
над легкими звук_
нижние границы лёгких:
Линии
Парастенальная
Срединноключичная
Передняя подмышечная
Средняя подмышечная
Задняя подмышечная
Лопаточная
Околопозвоночная
Справа
V межреберье
VI  ребро
VII ребро
VIII ребро
IX ребро
X   ребро
Остистый отросток XI грудного
Слева
позвонка
Аускультативно (дыхание пуэрильное, везикулярное, жесткое; хрипы; шум трения
плевры; симптом
крепитации)_______________________________________________ Сердечнососудистая система
Область сердца; (не) изменена___
Пальпаторно.
Сердечный толчок (в норме)_
Перкуторно.
Границы относительной сердечной тупости соответствуют полу и возрасту.
Граница
Правая
Верхняя
Левая
Относительная сердечная тупость
Правая парастернальная линия
II ребро
На 1,5 см кнаружи от срединно
линии
Аускультативно:
Тоны   сердца   (громкие,   ясные,
чистые)_
 Ритм   сердечной
деятельности_____  Частота
сердечных   сокращений____
Патологические
шумы_________
Пульс _____________________ частота пульса
АД
________________
Органы пищеварения
Язык (обложен, не
обложен)______________________ Слизистая оболочка
внутренних поверхностей губ, щёк, нёба, зева_
Осмотр живота.
Форма живота _
Участие в акте
дыхания_ Венозные
коллатерали__
Видимая перистальтика и антиперистальтика желудка и кишечника _ _ Пальпация.
Болевые симптомы
Симптомы   ЩёткинаБлюмберга
Менделя______

и
Край   печени   (мягкий,   эластичный,   (без)
болезненный)
  ежедневно,

(оформленный,
Селезенка
увеличена)_______________
Стул
день)_________
Мочевыделительная система
Мочеиспускание   ((не)   нарушено,
Пастернацкого)_
Вторичные
выражены)_______
  половые
  признаки
((не)
((не)
  через
  симптом
Предварительный диагноз
На основании жалоб
анамнеза
данного заболевания
данных объективного состояния на день осмотра
План обследования 1. Общий анализ крови
2. Общий анализ мочи
3. Анализ мочи по Нечипоренко, Зимницкому
4. Лейкоцитограмма мочи
5. Посев мочи на флору и определение чувствительности к антибиотика
6. Биохимический анализ крови (определение уровня общего белка, белковых
фракций, электролитов, мочевины, креатинина, СРВ)
7. Клиренс креатинина, содержание б.ета2микроглобулина
8. УЗИ почек и мочевого пузыря
9. Консультация гинеколога
10. Мазок на gп
11. Определение глюкозы крови
12. Трёхкратный соскоб на энтеробиоз
13. Кал на яйца глистов
Примечание: следует дополнить информацию
по другим методам исследования по
необходимости
План лечения
Заключительный клинический диагноз Дневник наблюдения
(листынаблюдения, анализы, температурный лист, лист назначения)
Выписной эпикриз

file_name: ПП 02 04 6 семестр - документация.docx

intro:
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ  ПРАКТИКА МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста ПМ 02 Лечебная деятельность ( третий курс, шестой семестр)

постановка предварительного диагноза и его обоснование;
2.	 составление  индивидуального плана лечения ребенка;
3.	проведение орошения слизистой полости рта;
4.	 расчет дозы лекарственных препаратов, разведение и введение антибиотиков детям разного возраста;
5.	 применение  мази, пластыря, детской присыпки; закапывание  капель в глаза, нос, уши; сбор мокроты на анализ;
6.	расчет дозы витамина  Д с профилактической и лечебной целью;
7.	оценка пробы Сулковича;
8.	 постановка банок, горчичников; проведение  горчичного обертывания у детей.
9.	обработка пупочной ранки новорожденного ребенка;
10.	выписывание  рецепта на молочную кухню;
11.	 составление меню ребенку грудного возраста;
12.	 рекомендации по приготовлению сока, фруктового и овощного пюре, каши, мясного бульона и мясного пюре;

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Технологическая карта
Класс
6
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Технология
построения
урока
Цель
Основные
термины,
понятия

проблемнодиалогическая
Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания,
развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить
видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в
рамках всей изучаемой темы.
Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить
теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить
видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже
приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.
Математика: продолжить формирования умения по решению действий с
обыкновенными дробями
Биология: продолжить формирования умения: составлять формулы
цветка с помощью изученных понятий по теме «Цветок», подписывать и
называть части цветка, формулировать функции цветка как о
генеративном органе покрытосемянных растений.
Дробь; обыкновенная дробь; правильная и неправильная дробь;
смешанное число; умножение обыкновенных дробей; нахождение дроби
от числа; формула цветка; пестик; тычинки; пыльник; рыльце; лепестки;
венчик; диаграмма цветка; процесс опыления.
Планируемый результат
Предметные умения
 иметь представление о действиях
обыкновенных дробей,
 иметь представление о правильной и
неправильной дроби,
 иметь представление о смешанном
числе,
 знать правило умножения
обыкновенной  дроби на натуральное
число и уметь применять
 знать правило умножения
обыкновенных дробей и уметь
применять
 Личностные УУД:
 устанавливать связь между целью учебной
деятельности и ее мотивом;
 определять общие для всех правила поведения
;
 определять правила работы в группах;
  оценивать  усваиваемое содержание (исходя
личностных ценностей);
 устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
1  знать правило умножения смешанных
чисел и уметь применять
 знать правило нахождения дроби от
числа и  уметь применять
 иметь представление о
видоизмененном побеге
 иметь представление о строении
цветка
 умение рассматривать и составлять
формулу цветка и определять к какому
виду цветка относится
 сформулировать и закрепить основной
алгоритм составления и написания
формулы цветка
 иметь представление о процессе
опыления насекомыми медоносных
растений
 проговаривать последовательность действий
на уроке;
 работать по плану, инструкции;
 высказывать свое предположение на основе
учебного материала;
 отличать верно выполненное задание от
неверного;
 осуществлять самоконтроль, взаимоконтоль;
 совместно с учителем и одноклассниками
давать оценку деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в индивидуальном листе;
 ориентироваться в своей системе знаний
(определять границы знания/незнания);
 находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях
 проводить анализ учебного материала;
 проводить классификацию, указывая на
основание классификации;
 проводить сравнение, объясняя критерии
сравнения.
  Коммуникативные УУД:
  слушать и понимать речь других;
  уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
 владеть диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
Фронтальная
Групповая
Работа в парах
Самостоятельная работа
Самопроверка/ взаимопроверка
Технические средства обучения
Компьютер
Медиапроектор
Индивидуальные листы: Лист 1, Лист
2
Презентация «Лучший  пасечник»
Этапы урока
Организационный
(этап мотивации)
Дидактические задачи этапов урока
Дидактические задачи
Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на
личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения
2 нормативных требований учебной деятельности.
Актуализация знаний и
фиксирование
затруднений.
Активизация соответствующих мыслительных операций
(разгадка кроссворда: вопросы по математике (действия с
обыкновенными дробями) и по биологии (биологические
термины).
Постановка учебной
задачи, целей урока
Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели
учебнопознавательной деятельности. Создание условий для
формулировки цели урока  и постановки учебных задач.
Стратегия по
разрешению
затруднения
Обеспечение восприятия, осмысления  связей и отношений в
объекте заданий
Реализация выбранного
проекта.
Установление правильности и осознанности усвоения учебного
материала. Обеспечение усвоения  знаний и способов действий
на уровне применения в измененной ситуации.
Этап самостоятельной
работы с проверкой по
эталону
Правильность выполнения заданий проверяется с
помощью самоконтроля, взаимоконтроля. Возникшие недочеты,
ошибки, учащиеся исправляют самостоятельно, сами поясняют
суть затруднений. Ученики сами оценивают  результаты своей
деятельности (самооценивание), и результаты деятельности
своих товарищей (взаимооценивание).
Рефлексия
деятельности
Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление
качества и уровня владения знаниями.
Технология по формированию математического действия
Этапы урока
УУД
Деятельность учителя
Приветствует
обучающихся, настраивает
на работу. (слайд №1)  1
мин
Организационный
этап
регулятивные:
 осуществлять
самоконтроль;
 овладевать
умением
прогнозировать;
коммуникативные:
 слушать и
понимать речь
других;
 уметь с
достаточной
Деятельность
обучающихся
Осуществляют
самопроверку
готовности к
уроку.
Мобилизация и
настрой
учащихся к
активизации
познавательной
деятельности на
уроке.
3 Актуализация
знаний и
фиксирование
затруднений.
Постановка
учебной задачи,
целей урока
полнотой и
точностью выражать
свои мысли
 владеть
диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.
Предметные:
 Продолжают
формировать
умения действий с
обыкновенными
дробями,
 Продолжают
формировать
умение нахождения
дроби от числа
 обнаруживают в
дробных
выражениях
неизвестную
переменную и
находят значение
выражения с
условием «если…»
 Обнаруживают в
дробных равенствах
неизвестную
переменную и
находят корень
уравнения
познавательные:
  делают  выводы
регулятивные:
 отличать верно
выполненное
задание от
неверного;
 осуществлять
самоконтроль;
коммуникативные:
  умеют оформлять
 в диалоге с
учителем
совершенствуют
критерии оценки
и пользуются ими
в ходе оценки и
самооценки;
 отвечают на
вопросы
кроссворда,
используя ранее
полученные
знания;
 определяют
тему урока,
записывают в
индивидуальные
листы;
 формулируют
цель урока;
 анализируют
ранее полученные
знания;
 высказывают
свою точку
зрения
Ребята, давайте ответим на
некоторые вопросы, тем
самым отгадаем кроссворд.
Вопросы будут
чередоваться  по
математике и биологии.
Каждой команде
предоставиться
возможность ответить на 3
вопроса. При разгадке
кроссворда у нас
получится ключевое слово
из темы урока (слайд 2)  5
мин
Оценивается в 3б за верно
решенные устно задания
При озвучивании темы
урока  учитель зачитывает
проблемную задачу (слайд
№3).
Затем учитель предлагает
ребятам самостоятельно
поставить цель урока
(слайд №4)  3 мин
Оценивается в 1б за верно
поставленную цель урока
Учитель предлагает
обучающимся подписать
свои индивидуальные
листы, записать тему урока
и поставить дату.  1 мин
4 свои мысли в устной
и письменной речи с
учетом речевых
ситуаций
личностные:
 объясняют самому
себе свои отдельные
ближайшие цели
саморазвития,
понимают и
осознают
социальную роль
ученика, дают
адекватную оценку
результатам своей
учебной
деятельности.
Предметные:
 Находят значение
выражения
 Обнаруживают в
дробных равенствах
неизвестную
переменную и
находят корень
уравнения
 умение применять
знания в типичных
условиях;
Личностные:
 определять общие
для всех правила
поведения;
 оценивать
содержание
 материала  (исходя
личностных
ценностей).
 регулятивные:
 работать по плану;
 выдвигать свои
гипотезы на основе
учебного материала;
 отличать верно
выполненное
задание от
Стратегия по
разрешению
затруднения.
Реализация
выбранного
проекта.
Этап
самостоятельной
работы с
проверкой по
эталону

Учитель предлагает
действовать по выбранному
плану (слайд №5)
(озвучивает план)
1 этап. Заезд на
пасеку (слайд №6)
Учитель предлагает устно
выполнить математические
задания. Выполнив задания
ученику открываются
названия частей  цветка.
(слайд № 7)  3 мин
Далее учитель предлагает
обучающимся
самостоятельно подписать
в индивидуальных листах
части цветка (слайд №8) с
последующей
взаимопроверкой по
эталону (слайд №9).
Для оценивания учитель
открывает слайд с
критериями оценивания
(слайд №10)  3 мин
Затем учитель предлагает
вывести средний балл
(слайд №11)  1 мин
 Ознакомление
осмысление
плана,
предложенного
учителем;
 устно находят
корень
уравнения,
значение
выражения;
индивидуальная
работа
 подписывают
части цветка с
последующей
взаимопроверкой
по эталону;
 учатся
распределять
задания;
 выполняют
действия с
обыкновенными
дробями,
смешанными
числами;
 формулируют
вывод (какая
культура
является из
5 неверного;
 осуществлять
самоконтроль;
познавательные:
 ориентироваться в
своей системе
знаний (определять
границы
знания/незнания);
 овладевать
умением поиска и
выделения
необходимой
информации;
 уметь сравнивать,
объясняя выбор
критерия для
сравнения;
коммуникативные:
 слушать и
понимать речь
других;
 умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли;
 владеть
диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.
  в диалоге с
учителем
совершенствуют
критерии оценки и
пользуются ими в
ходе оценки и
самооценки;
 слушать и
понимать речь
других;
 умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
Оценивается по 2б за
наиболее высокий средний
балл
2 этап. Посев
культуры (слайд №12)
Учитель предлагает
выполнить в
индивидуальных листах
задания. При выполнении
задания у ученика должна
получиться формула
цветка.
Затем учитель предлагает
получившуюся формулу
соотнести к предложенным
двум рисункам (цветкам) и
выбрать правильный (слайд
№ 13)  5 мин
Оценивается в 2б по
большинству правильно
выполненного задания
3 этап. Цветущее
поле (слайд №14)
Ученикам предлагаются
выражения. При их
решении ученики могут
узнать урожайность
медоносной культуры с 1га.
Работа выполняется по
распределению командира
(одного ученика
отправляет к доске и сам в
инд.листке выполняет это
же задание, остальным
распределяет оставшиеся
задания(слайд №15).
При решении совместно
заполнить графу «ответ».
Ответы проверяются у
командира в соответствии
(со слайдом № 16)  4 мин
Затем сделать вывод.(слайд
17).  1 мин
Оценивается в 2б за верно
предложенных
наиболее
медоносной)
 решают
проблемную
ситуацию
(задачу);
 оценивают свою
работу по
количеству
набранных
баллов
6 Рефлексия
деятельности
свои мысли.
Личностные:
 устанавливать
связь между целью
деятельности и ее
результатом.
регулятивные:
 осуществлять
самоконтроль;
 совместно с
учителем и
одноклассниками
давать оценку
деятельности на
уроке;
 выделять и
осознавать то, что
уже усвоено и что
нужно еще усвоить;
коммуникативные:
 умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
заполненную графу
«ответ» и правильно
сделанный вывод о
наиболее медоносной
культуре
4 этап. Сбор
нектара (слайд № 18)
Командирам предлагается
5 этап. Качка меда (слайд
№20)
Капитанам предлагается
оценить работу своей
команды по количеству
набранных баллов (слайд №
21/22)
Всем обучающимся
предлагается пройти
рефлексивную часть урока
(описать свои впечатления
об уроке, нарисовать
«пчелке» улыбку или
огорчение)  4 мин
Домашнее задание:
1. До каких размеров деду
Ильи можно уменьшить
площадь поля, чтобы
урожай мёда ежегодно
составлял не менее 350 кг?
Какую медоносную культуру
необходимо для этого
засеять? Рассмотреть
другие культуры.
2. Приготовить памятку для
пчеловодов по урожайности
медосбора с 1 га из
растений приспособленных
в нашем регионе.  4 мин
7

file_name: конспект.docx

intro:
Орган зрения играет важнейшую роль в жизни человека, в его общении с внешней средой. Он обеспечивает человеку до 90% получаемой информации. Орган зрения находится в полости глазницы, он объединяет глаз (глазное яблоко) и вспомогательные органы глаза. Глазное яблоко имеет форму шара, более выпуклого спереди. Оно состоит из внутреннего ядра и окружающих его трех оболочек: наружной (фиброзной), средней (сосудистой)и внутренней (сетчаткой).

Фиброзная оболочка, облегая снаружи глазное яблоко. Задний отдел ее представляет капсулу цвета вареного белка – белочную оболочку, или склеру, которая защищает внутреннее ядро глаза и помогает сохранить его форму. Передний отдел представлен более выпуклой прозрачной роговицей, через которую в глаз проникает свет.

Сосудистая оболочка богата кровеносными сосудами и поэтому называется сосудистой. В ней выделяют три части: переднюю – радужку, среднюю – ресничное тело, заднюю – собственно сосудистую оболочку.

Радужка имеет форму плоского кольца, цвет ее может быть голубой, зеленовато-серый или коричневый в зависимости от количества и характера пигмента. Отверстие в центре радужки – зрачок – способно суживаться и расширяться. Величину зрачка регулируют специальные глазные мышцы, расположенные в толще  радужки: сфинктер(суживатель) зрачка и дилататор зрачка, расширяющий зрачок. Кзади от радужки находится ресничное тело – круговой валик, внутренний край которого имеет ресничные отростки. В нем заложена ресничная мышца, сокращение которой через специальную связку передается на хрусталик и он меняет свою кривизну.

title: Строение органа зрения


extracted_text:
ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №2»
         КОЛОМЕНСКИЙ ФИЛИАЛ
УЧЕБНАЯ
ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ РЕБЕНКА
ПМ.02. Лечебная деятельность
МДК 02.04. Лечение пациентов детского возраста
для специальности:
31.02.01 Лечебное дело
углубленная подготовка
                                                                                Подготовил (а):
(Ф.И.О. группа)
Преподаватель:________
(Ф.И.О.)

           2018г. УЧЕБНАЯ ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ РЕБЕНКА
                                     Паспортная часть
Ф.И.О
Пол______ Дата рождения_ Адрес_____
Родители
Дата и время поступления_
Кем направлен (а)
 Куда направлен (а)
Диагноз направившего учреждения______
Диагноз при поступлении
Клинический диагноз___
                                                         Жалобы больного
На что жалуется ребенок,  беспокоит
Анамнез данного заболевания
С чего началось заболевание
Сроки  начала заболевания
Тактика матери,
медработника_ Анамнез жизни
Акушерский анамнез
От которой по счету беременности (протекавшей нормально, с
токсикозом, с
заболеванием)_____________________________________
Какие по счету роды (в срок,
преждевременные,
самопроизвольные)_________________

родился
(доношенный,
Ребенок
недоношенный)
 Масса   тела   при
рождении_____________   Рост   при
рождении_________________
Закричал сразу или через несколько минут____________________________
Развитие и питание ребенка
Приложен к груди в (на)________сутки, сосал (хорошо, вяло)______________
Вскармливание (грудное, искусственное)____________ до какого возраста,
введен прикомр с _______, докорм с__________, какой
прикорм_______________ Сведения о раннем развитии ребенка (рос и
развивался соответственно возрасту)_____
Эпидемиологический анамнез Сведения о прививках (привит согласно календарю прививок, если не привит, то
почему?) Перенесенные
заболевания______________________________________
Аллергологический анамнез
Непереносимость лекарственных веществ ______________
Аллергия на продукты питания_
                      Семейный (наследственный) анамнез
Сведения о родителях (туберкулезные и венерические контакты)_____
Наследственные заболевания
Жилищнобытовые условия
Состав семьи (сколько детей в семье)_________________
Материальнобытовые условия
Состояние при поступлении
Жалобы, поведение ____________________________ Объективное состояние на день осмотра
Температура тела_
Общее состояние (удовлетворительное, средней тяжести, тяжелое)^
Положение в постели (свободное, естественное, вынужденное)_
Выражение лица (спокойное, осмысленное)_
глаза (блестящие, широко раскрытые)____
Физическое развитие (соответствует полу и возрасту)_
Рост ___________, вес ___________,
окружность головы                                         окружность груди
_____________________________
Кожные покровы и видимые слизистые (обычной окраски, бледные, чистые,
влажные), кровоизлияния, сыпи, рубцы, пигментные пятна на коже и слизистых
оболочках
Подкожножировая клетчатка (развита умеренно, распределена равномерно)
Тургор тканей (нормальный
упругий) Наличие отеков
Лимфатические узлы (форма и величина, безболезненность при пальпации);
поднижнечелюстные__________подмышечные___________________________
_________________
паховые________________________________________________
Телосложение (правильное, сутулость, сколиоз)________________________
Мышечная система
Мускулатура (развита удовлетворительно, средне, слабо)___________________
Атрофия и гипертрофия мышц___________________________________
Тонус мышц_______________________________________________ Мышечная сила___________________ __________ _ _________
Движения в суставах_________________________________________
Болезненность при пальпации_________________ _ ________________
Костносуставная система
Форма черепа (деформации, асимметричности, болезненности при пальпации лицевого
и мозгового черепа) __________________________________________
Размер головы ___________________________________________
_ Форма грудной клетки______________________________________
_ Патологические искривления позвоночника, деформации костей таза, подвижность
позвонковых суставов_________________________________________
Деформации конечностей («браслеты», «нити жемчуга», «барабанные пальцы», о  или
х
образные конечности.
плоскостопие)______________________________ _____________
Суставы (форма, величина, отечность, гиперемия, болезненность при
пальпации, а так же при совершении пассивных и активных движений.
Объём движений)____________
Нервная система
Ребенок при осмотре (спокоен, плачет,
возбужден)__________
Сознание (ориентирован в месте, времени и собственной
личности)_ Сон (не нарушен, с трудом засыпает,
просыпается)____________________
Учится (отлично, средне, плохо)_________________с ______лет
учится дополнительно (в спортивной, музыкальной и т.д.
школе)________________
Менингиальные симптомы (менингиальная поза, ригидность мышц затылка,
симптом Кернига, симптом Брудзинского  верхний, средний и
нижний)______________
Брюшные рефлексы (живые,
вялые)_____ Демографизм
(нормальный, красный, белый)
Органы дыхания
Носовое   дыхание
затруднено)__
Тип
ЧДД________________

(свободное,
дыхания.
Пальпация. Форма грудной клетки (нормостеническая, деформации)
Перкуторно:
над легкими звук_
нижние границы лёгких:
Линии
Парастенальная
Срединноключичная
Передняя подмышечная
Средняя подмышечная
Задняя подмышечная
Лопаточная
Околопозвоночная
Справа
V межреберье
VI  ребро
VII ребро
VIII ребро
IX ребро
X   ребро
Остистый отросток XI грудного
Слева
позвонка
Аускультативно (дыхание пуэрильное, везикулярное, жесткое; хрипы; шум трения
плевры; симптом
крепитации)_______________________________________________ Сердечнососудистая система
Область сердца; (не) изменена___
Пальпаторно.
Сердечный толчок (в норме)_
Перкуторно.
Границы относительной сердечной тупости соответствуют полу и возрасту.
Граница
Правая
Верхняя
Левая
Относительная сердечная тупость
Правая парастернальная линия
II ребро
На 1,5 см кнаружи от срединно
линии
Аускультативно:
Тоны   сердца   (громкие,   ясные,
чистые)_
 Ритм   сердечной
деятельности_____  Частота
сердечных   сокращений____
Патологические
шумы_________
Пульс _____________________ частота пульса
АД
________________
Органы пищеварения
Язык (обложен, не
обложен)______________________ Слизистая оболочка
внутренних поверхностей губ, щёк, нёба, зева_
Осмотр живота.
Форма живота _
Участие в акте
дыхания_ Венозные
коллатерали__
Видимая перистальтика и антиперистальтика желудка и кишечника _ _ Пальпация.
Болевые симптомы
Симптомы   ЩёткинаБлюмберга
Менделя______

и
Край   печени   (мягкий,   эластичный,   (без)
болезненный)
  ежедневно,

(оформленный,
Селезенка
увеличена)_______________
Стул
день)_________
Мочевыделительная система
Мочеиспускание   ((не)   нарушено,
Пастернацкого)_
Вторичные
выражены)_______
  половые
  признаки
((не)
((не)
  через
  симптом
Предварительный диагноз
На основании жалоб
анамнеза
данного заболевания
данных объективного состояния на день осмотра
План обследования 1. Общий анализ крови
2. Общий анализ мочи
3. Анализ мочи по Нечипоренко, Зимницкому
4. Лейкоцитограмма мочи
5. Посев мочи на флору и определение чувствительности к антибиотика
6. Биохимический анализ крови (определение уровня общего белка, белковых
фракций, электролитов, мочевины, креатинина, СРВ)
7. Клиренс креатинина, содержание б.ета2микроглобулина
8. УЗИ почек и мочевого пузыря
9. Консультация гинеколога
10. Мазок на gп
11. Определение глюкозы крови
12. Трёхкратный соскоб на энтеробиоз
13. Кал на яйца глистов
Примечание: следует дополнить информацию
по другим методам исследования по
необходимости
План лечения
Заключительный клинический диагноз Дневник наблюдения
(листынаблюдения, анализы, температурный лист, лист назначения)
Выписной эпикриз

file_name: Учебная история болезни ребенка.docx

intro:
УЧЕБНАЯ ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ РЕБЕНКА ПМ.02. Лечебная деятельность МДК 02.04. Лечение пациентов детского возраста
          УЧЕБНАЯ ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ РЕБЕНКА
                                     Паспортная часть
Ф.И.О
Пол______ Дата рождения_ Адрес_____
Родители
Дата и время поступления_
Кем направлен (а)
 Куда направлен (а)
Диагноз направившего учреждения______
Диагноз при поступлении
Клинический диагноз___

На что жалуется ребенок,  беспокоит
                                                         Жалобы больного
Анамнез данного заболевания
С чего началось заболевание

Сроки  начала заболевания
Тактика матери, медработника_


file_name: конспект.docx

description:
Технологическая карта
Класс
6
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Технология
построения
урока
Цель
Основные
термины,
понятия

проблемнодиалогическая
Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания,
развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить
видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в
рамках всей изучаемой темы.
Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить
теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить
видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже
приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.
Математика: продолжить формирования умения по решению действий с
обыкновенными дробями
Биология: продолжить формирования умения: составлять формулы
цветка с помощью изученных понятий по теме «Цветок», подписывать и
называть части цветка, формулировать функции цветка как о
генеративном органе покрытосемянных растений.
Дробь; обыкновенная дробь; правильная и неправильная дробь;
смешанное число; умножение обыкновенных дробей; нахождение дроби
от числа; формула цветка; пестик; тычинки; пыльник; рыльце; лепестки;
венчик; диаграмма цветка; процесс опыления.
Планируемый результат
Предметные умения
 иметь представление о действиях
обыкновенных дробей,
 иметь представление о правильной и
неправильной дроби,
 иметь представление о смешанном
числе,
 знать правило умножения
обыкновенной  дроби на натуральное
число и уметь применять
 знать правило умножения
обыкновенных дробей и уметь
применять
 Личностные УУД:
 устанавливать связь между целью учебной
деятельности и ее мотивом;
 определять общие для всех правила поведения
;
 определять правила работы в группах;
  оценивать  усваиваемое содержание (исходя
личностных ценностей);
 устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
1

description:
 знать правило умножения смешанных
чисел и уметь применять
 знать правило нахождения дроби от
числа и  уметь применять
 иметь представление о
видоизмененном побеге
 иметь представление о строении
цветка
 умение рассматривать и составлять
формулу цветка и определять к какому
виду цветка относится
 сформулировать и закрепить основной
алгоритм составления и написания
формулы цветка
 иметь представление о процессе
опыления насекомыми медоносных
растений
 проговаривать последовательность действий
на уроке;
 работать по плану, инструкции;
 высказывать свое предположение на основе
учебного материала;
 отличать верно выполненное задание от
неверного;
 осуществлять самоконтроль, взаимоконтоль;
 совместно с учителем и одноклассниками
давать оценку деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в индивидуальном листе;
 ориентироваться в своей системе знаний
(определять границы знания/незнания);
 находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях
 проводить анализ учебного материала;
 проводить классификацию, указывая на
основание классификации;
 проводить сравнение, объясняя критерии
сравнения.
  Коммуникативные УУД:
  слушать и понимать речь других;
  уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
 владеть диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
Фронтальная
Групповая
Работа в парах
Самостоятельная работа
Самопроверка/ взаимопроверка
Технические средства обучения
Компьютер
Медиапроектор
Индивидуальные листы: Лист 1, Лист
2
Презентация «Лучший  пасечник»
Этапы урока
Организационный
(этап мотивации)
Дидактические задачи этапов урока
Дидактические задачи
Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на
личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения
2

description:
нормативных требований учебной деятельности.
Актуализация знаний и
фиксирование
затруднений.
Активизация соответствующих мыслительных операций
(разгадка кроссворда: вопросы по математике (действия с
обыкновенными дробями) и по биологии (биологические
термины).
Постановка учебной
задачи, целей урока
Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели
учебнопознавательной деятельности. Создание условий для
формулировки цели урока  и постановки учебных задач.
Стратегия по
разрешению
затруднения
Обеспечение восприятия, осмысления  связей и отношений в
объекте заданий
Реализация выбранного
проекта.
Установление правильности и осознанности усвоения учебного
материала. Обеспечение усвоения  знаний и способов действий
на уровне применения в измененной ситуации.
Этап самостоятельной
работы с проверкой по
эталону
Правильность выполнения заданий проверяется с
помощью самоконтроля, взаимоконтроля. Возникшие недочеты,
ошибки, учащиеся исправляют самостоятельно, сами поясняют
суть затруднений. Ученики сами оценивают  результаты своей
деятельности (самооценивание), и результаты деятельности
своих товарищей (взаимооценивание).
Рефлексия
деятельности
Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление
качества и уровня владения знаниями.
Технология по формированию математического действия
Этапы урока
УУД
Деятельность учителя
Приветствует
обучающихся, настраивает
на работу. (слайд №1)  1
мин
Организационный
этап
регулятивные:
 осуществлять
самоконтроль;
 овладевать
умением
прогнозировать;
коммуникативные:
 слушать и
понимать речь
других;
 уметь с
достаточной
Деятельность
обучающихся
Осуществляют
самопроверку
готовности к
уроку.
Мобилизация и
настрой
учащихся к
активизации
познавательной
деятельности на
уроке.
3

description:
Актуализация
знаний и
фиксирование
затруднений.
Постановка
учебной задачи,
целей урока
полнотой и
точностью выражать
свои мысли
 владеть
диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.
Предметные:
 Продолжают
формировать
умения действий с
обыкновенными
дробями,
 Продолжают
формировать
умение нахождения
дроби от числа
 обнаруживают в
дробных
выражениях
неизвестную
переменную и
находят значение
выражения с
условием «если…»
 Обнаруживают в
дробных равенствах
неизвестную
переменную и
находят корень
уравнения
познавательные:
  делают  выводы
регулятивные:
 отличать верно
выполненное
задание от
неверного;
 осуществлять
самоконтроль;
коммуникативные:
  умеют оформлять
 в диалоге с
учителем
совершенствуют
критерии оценки
и пользуются ими
в ходе оценки и
самооценки;
 отвечают на
вопросы
кроссворда,
используя ранее
полученные
знания;
 определяют
тему урока,
записывают в
индивидуальные
листы;
 формулируют
цель урока;
 анализируют
ранее полученные
знания;
 высказывают
свою точку
зрения
Ребята, давайте ответим на
некоторые вопросы, тем
самым отгадаем кроссворд.
Вопросы будут
чередоваться  по
математике и биологии.
Каждой команде
предоставиться
возможность ответить на 3
вопроса. При разгадке
кроссворда у нас
получится ключевое слово
из темы урока (слайд 2)  5
мин
Оценивается в 3б за верно
решенные устно задания
При озвучивании темы
урока  учитель зачитывает
проблемную задачу (слайд
№3).
Затем учитель предлагает
ребятам самостоятельно
поставить цель урока
(слайд №4)  3 мин
Оценивается в 1б за верно
поставленную цель урока
Учитель предлагает
обучающимся подписать
свои индивидуальные
листы, записать тему урока
и поставить дату.  1 мин
4

description:
свои мысли в устной
и письменной речи с
учетом речевых
ситуаций
личностные:
 объясняют самому
себе свои отдельные
ближайшие цели
саморазвития,
понимают и
осознают
социальную роль
ученика, дают
адекватную оценку
результатам своей
учебной
деятельности.
Предметные:
 Находят значение
выражения
 Обнаруживают в
дробных равенствах
неизвестную
переменную и
находят корень
уравнения
 умение применять
знания в типичных
условиях;
Личностные:
 определять общие
для всех правила
поведения;
 оценивать
содержание
 материала  (исходя
личностных
ценностей).
 регулятивные:
 работать по плану;
 выдвигать свои
гипотезы на основе
учебного материала;
 отличать верно
выполненное
задание от
Стратегия по
разрешению
затруднения.
Реализация
выбранного
проекта.
Этап
самостоятельной
работы с
проверкой по
эталону

Учитель предлагает
действовать по выбранному
плану (слайд №5)
(озвучивает план)
1 этап. Заезд на
пасеку (слайд №6)
Учитель предлагает устно
выполнить математические
задания. Выполнив задания
ученику открываются
названия частей  цветка.
(слайд № 7)  3 мин
Далее учитель предлагает
обучающимся
самостоятельно подписать
в индивидуальных листах
части цветка (слайд №8) с
последующей
взаимопроверкой по
эталону (слайд №9).
Для оценивания учитель
открывает слайд с
критериями оценивания
(слайд №10)  3 мин
Затем учитель предлагает
вывести средний балл
(слайд №11)  1 мин
 Ознакомление
осмысление
плана,
предложенного
учителем;
 устно находят
корень
уравнения,
значение
выражения;
индивидуальная
работа
 подписывают
части цветка с
последующей
взаимопроверкой
по эталону;
 учатся
распределять
задания;
 выполняют
действия с
обыкновенными
дробями,
смешанными
числами;
 формулируют
вывод (какая
культура
является из
5

description:
неверного;
 осуществлять
самоконтроль;
познавательные:
 ориентироваться в
своей системе
знаний (определять
границы
знания/незнания);
 овладевать
умением поиска и
выделения
необходимой
информации;
 уметь сравнивать,
объясняя выбор
критерия для
сравнения;
коммуникативные:
 слушать и
понимать речь
других;
 умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли;
 владеть
диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.
  в диалоге с
учителем
совершенствуют
критерии оценки и
пользуются ими в
ходе оценки и
самооценки;
 слушать и
понимать речь
других;
 умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
Оценивается по 2б за
наиболее высокий средний
балл
2 этап. Посев
культуры (слайд №12)
Учитель предлагает
выполнить в
индивидуальных листах
задания. При выполнении
задания у ученика должна
получиться формула
цветка.
Затем учитель предлагает
получившуюся формулу
соотнести к предложенным
двум рисункам (цветкам) и
выбрать правильный (слайд
№ 13)  5 мин
Оценивается в 2б по
большинству правильно
выполненного задания
3 этап. Цветущее
поле (слайд №14)
Ученикам предлагаются
выражения. При их
решении ученики могут
узнать урожайность
медоносной культуры с 1га.
Работа выполняется по
распределению командира
(одного ученика
отправляет к доске и сам в
инд.листке выполняет это
же задание, остальным
распределяет оставшиеся
задания(слайд №15).
При решении совместно
заполнить графу «ответ».
Ответы проверяются у
командира в соответствии
(со слайдом № 16)  4 мин
Затем сделать вывод.(слайд
17).  1 мин
Оценивается в 2б за верно
предложенных
наиболее
медоносной)
 решают
проблемную
ситуацию
(задачу);
 оценивают свою
работу по
количеству
набранных
баллов
6

description:
Рефлексия
деятельности
свои мысли.
Личностные:
 устанавливать
связь между целью
деятельности и ее
результатом.
регулятивные:
 осуществлять
самоконтроль;
 совместно с
учителем и
одноклассниками
давать оценку
деятельности на
уроке;
 выделять и
осознавать то, что
уже усвоено и что
нужно еще усвоить;
коммуникативные:
 умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
заполненную графу
«ответ» и правильно
сделанный вывод о
наиболее медоносной
культуре
4 этап. Сбор
нектара (слайд № 18)
Командирам предлагается
5 этап. Качка меда (слайд
№20)
Капитанам предлагается
оценить работу своей
команды по количеству
набранных баллов (слайд №
21/22)
Всем обучающимся
предлагается пройти
рефлексивную часть урока
(описать свои впечатления
об уроке, нарисовать
«пчелке» улыбку или
огорчение)  4 мин
Домашнее задание:
1. До каких размеров деду
Ильи можно уменьшить
площадь поля, чтобы
урожай мёда ежегодно
составлял не менее 350 кг?
Какую медоносную культуру
необходимо для этого
засеять? Рассмотреть
другие культуры.
2. Приготовить памятку для
пчеловодов по урожайности
медосбора с 1 га из
растений приспособленных
в нашем регионе.  4 мин
7

intro:
Тип урока: открытие новых знаний.

Цель:

Научить применять теоретические знания на практике.
Побудить интерес к экспериментальной и исследовательской деятельности.
Изучение основных методов, применяемых в биологии, знакомство с приборами и инструментами, которые используются при биологических исследованиях, правила по технике безопасности в биологическом кабинете.
Расширить представление учащихся о методах изучения природы.
Воспитывать умение работать в группах.
Задачи:

сформировать у учащихся знания об основных методах изучения биологии;
познакомить с приборами и инструментами, применяемыми в биологических лабораториях;
познакомить с правилами техники безопасности в биологическом кабинете.

title: Технологическая карта урока по биологии "Методы исследования в биологии". 5-й класс


file_name: конспект.docx

intro:
Нашей традицией стало  уже несколько лет  проектную работу реализовывать через сцену в виде маленьких биологических спектаклей.

Темперамент и характер - тема нашего исследования в этот раз.

Почему сцена? Через сцену решается сразу несколько задач. Сценическая форма подачи материала действует на эмоции, а, значит, лучше воспринимается и запоминается. Во-вторых, общаясь с залом, «артисты» учатся удерживать внимание аудитории, не боятся вступать в контакт, реализуют свой творческий потенциал, что в  подростковом  возрасте имеет немаловажное значение, воспитывают в себе самоуважение. Так называемые трудные подростки, пройдя через десятки репетиций,  перестают быть трудными. И наконец, сценическая форма позволяет вовлекать зал и делать его соучастником спектакля.

На экране название темы: "Темперамент и характер".
На сцене  двое ведущих. Поочередно обращаясь в зал:

Темой нашего проекта мы взяли такие особенности психологии человека, как темперамент и характер.  Мы прочитали много литературы, написали стихи,  искали материал в интернете и сегодня выносим на ваш суд результат нашего творчества. Эти вопросы волнуют наших одноклассников и мы провели тестирование, выявляя, есть ли среди них холерики, меланхолики, флегматики и сангвиники. Оказалось, что есть. Темперамент и характер-  взаимосвязанные свойства нервной системы и мы надеемся, что зная свой темперамент, вы научитесь управлять свои характером, воспитывать его. Кроме того, надеемся,  что наши талантливые исполнители вам понравятся и выступление доставит вам удовольствие,  Итак, мы начинаем!

 На экране рубрика: историческая справка.

title: Темперамент и характер


file_name: конспект.docx

intro:
Данная разработка составлена для УМК Пономаревой И.Н. Урок разработан для учащихся 5 класса. На уроке используется самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, дополнительной литературой, таблицами, муляжами,  рисунками, для самопроверки знаний используется тестирование. К уроку предусмотрена подготовка сообщения учителем по теме, что способствует развитию познавательного интереса к предмету, формирует умения учащихся логически излагать изученный материал.

Тип урока: Комбинированный урок с элементами следующих модулей: ИНМ. изучение нового материала; ЗТМ закрепление, тренинг – минимум, семинар-практикум.

Цель урока: сформировать знания о грибах, как об организмах самостоятельного царства живой природы.

Планируемый результат:

Научиться устанавливать черты сходства и различия грибов с растениями и животными, знать внешнее строение тела гриба, называть его органы.
Определять место представителей царства Грибы среди эукариот.
Называть знакомые виды грибов.
Характеризовать типы питание грибов.
Давать определения терминам: «сапротроф», «паразит», «хищник», «симбионт», грибокорень, приводить их примеры.

title: Грибы: их многообразие и значение. 5-й класс


file_name: конспект.docx

intro:
Цель: закрепить знания о процессе онтогенеза и факторах окружающей среды, влияющих на развития организма.

Задачи урока:

Закрепить знания об эмбриональном развитии организма.
Расширить знание учащихся о закономерностях послезародышевого развития организмов.
Развивать умение работать с разными источниками информации.
Сформировать у старшеклассников познавательный интерес к изучению проблем, связанных с послезародышевым развитием организмов.
Оборудование: электронное учебное издание (мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина, «Общая биология»10 класс), таблица «Онтогенез», презентация к уроку

Основные понятия и термины урока: постэмбриональный период развития, метаморфоз.

Личностная значимость изучаемого для школьника: постэмбриональный период развития протекает у всех организмов по-разному, у человека - от рождения до конца жизни.

title: Методическая разработка урока для 9-го класса по теме «Постэмбриональный период развития»


extracted_text:
Класс: 5
Тип урока: урокисследование (открытие новых знаний через практическую работу).
Предмет: биология
Цель урока: сформировать навыки приготовления микропрепаратов,
Задачи урока:
Образовательные: познакомить с порядком приготовления микропрепарата.
Развивающие:



создать условия для расширения кругозора, мышления, речи учащихся.
обеспечить совершенствование умений работать в парах (коммуникативные учебные
действия);
обеспечить развитие умений искать и находить информацию, необходимую для
решения проблемы (познавательные).
Воспитательные:


обеспечить условия для формирования материалистических представлений о
строении живых организмов и познаваемости окружающего мира;
создать условия для формирования культуры учебного труда.
Прогнозируемые результаты:
Личностные:




уметь реализовывать теоретические познания на практике;
признавать право каждого на собственное мнение;
проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
уметь слушать и слышать другое мнение.
Метапредметные:




анализировать объекты под микроскопом;
сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять
их;
оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Предметные:

обеспечить закрепление правил работы с микроскопом;
1 

обеспечить формирование навыков приготовления микропрепарата;
определить органоиды клетки на живом объекте по характерным признакам
Формирование УУД:
1. Регулятивные:

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;
2. Познавательные:
Ученик научится

визуально определять характерные признаки частей растительной клетки.
Ученик получит возможность научиться:


работать с микроскопом;
готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
воспитательные:
 формирование бережного отношения к окружающей среде, умение видеть красоту
природы;
3. Коммуникативные:



умение высказать свою точку зрения;
умение договариваться и приходить к общему решению (работа в группе, парах);
соблюдать нормы и правила устного общения
Оборудование.


Таблицы: “Строение клетки”, “Увеличительные приборы ”
Лабораторное оборудование: микроскопы световые, микропрепараты кожицы лука,
микроскоп электронный, лук, лезвия, препаровальные иглы, предметные и покровные
стёкла, пипетки, склянки с водой и раствором иода.
 Мультимедийное оборудование: компьютер, проектор, презентация.
Ход урока
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
2

file_name: конспект.docx

intro:
Класс: 5

Тип урока: урок-исследование (открытие новых знаний через практическую работу).

Предмет: биология

Цель урока: сформировать навыки приготовления микропрепаратов,

Задачи урока:

Образовательные: познакомить с порядком приготовления микропрепарата.

Развивающие:

создать условия для расширения кругозора, мышления, речи учащихся.
обеспечить совершенствование умений работать в парах (коммуникативные учебные действия);
обеспечить развитие умений искать и находить информацию, необходимую для решения проблемы (познавательные).
Воспитательные:

обеспечить условия для формирования материалистических представлений о строении живых организмов и познаваемости окружающего мира;
создать условия для формирования культуры учебного труда.

title: Урок на тему "Приготовление препарата кожицы чешуи лука. Рассматривание его под микроскопом". 5-й класс


extracted_text:
Ход урока
На первом этапе урока идёт повторение изученного материала: круги кровообращения,
строение сердца и фазы сердечного цикла. На этапе актуализации знаний, ставится
проблемный вопрос: “Почему мы не живем 200 лет?”
Учащиеся знакомятся с основными заболевания сердечнососудистой системы:
Атеросклероз – поражение стенок артерий.
Ишемия сердца – мышечная недостаточность сердца.
Инфаркт миокарда – образование тромба в кровеносных сосудах сердца.
Инсульт – сужение сосудов головного мозга.
Гипертония – повышенное артериальное давление.
Гипотония – пониженное артериальное давление
Стенокардия – сужение коронарных артерий и ослабление кровоснабжения некоторых
участков сердца.
Определяем причины высокой смертности от сердечнососудистых заболеваний и
рассматриваем правила гигиены сердечнососудистой системы:
 Правила питания.
 Влияние алкоголя на сердце.
 Влияние курения на работу сердца.
 Профилактика гиподинамии.
 Профилактика стресса.
 Значение физических нагрузок.
 Определение тренированности сердца.

Условия нормальной работы сердца.
 Правила тренировки сердечной деятельности.
На этапе рефлексии учащиеся пишут телеграмму своему сердцу.
Видеоприложения.
1

file_name: конспект.docx

intro:
На первом этапе урока идёт повторение изученного материала: круги кровообращения, строение сердца и фазы сердечного цикла. На этапе актуализации знаний, ставится проблемный вопрос: “Почему мы не живем 200 лет?”

Учащиеся знакомятся с основными заболевания сердечно-сосудистой системы:

Атеросклероз – поражение стенок артерий.

Ишемия сердца – мышечная недостаточность сердца.

Инфаркт миокарда – образование тромба в кровеносных сосудах сердца.

Инсульт – сужение сосудов головного мозга.

Гипертония – повышенное артериальное давление.

Гипотония – пониженное артериальное давление

title: Урок на тему "Гигиена сердечно-сосудистой системы". 8-й класс


file_name: конспект.docx

description:
Ход урока
На первом этапе урока идёт повторение изученного материала: круги кровообращения,
строение сердца и фазы сердечного цикла. На этапе актуализации знаний, ставится
проблемный вопрос: “Почему мы не живем 200 лет?”
Учащиеся знакомятся с основными заболевания сердечнососудистой системы:
Атеросклероз – поражение стенок артерий.
Ишемия сердца – мышечная недостаточность сердца.
Инфаркт миокарда – образование тромба в кровеносных сосудах сердца.
Инсульт – сужение сосудов головного мозга.
Гипертония – повышенное артериальное давление.
Гипотония – пониженное артериальное давление
Стенокардия – сужение коронарных артерий и ослабление кровоснабжения некоторых
участков сердца.
Определяем причины высокой смертности от сердечнососудистых заболеваний и
рассматриваем правила гигиены сердечнососудистой системы:
 Правила питания.
 Влияние алкоголя на сердце.
 Влияние курения на работу сердца.
 Профилактика гиподинамии.
 Профилактика стресса.
 Значение физических нагрузок.
 Определение тренированности сердца.

Условия нормальной работы сердца.
 Правила тренировки сердечной деятельности.
На этапе рефлексии учащиеся пишут телеграмму своему сердцу.
Видеоприложения.
1

intro:
Одним из наиболее эффективных способов внедрения информационных технологий в образовательный процесс является графическое моделирование процессов и явлений средствами анимации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, повышает наглядность его представления и способствует более прочному усвоению обучающимися теоретических основ изучаемого материала, а также позволяет педагогу организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы обучающихся .

Обучение созданию обучающих анимационных графических моделей способствует развитию модельного стиля мышления обучающихся и усилению межпредметных связей .

Представленный материал включает краткие методические рекомендации по использованию графического моделирования процессов и явлений средствами анимации в редакторе Gimp, а также некоторые технические рекомендации.

На занятиях объединения «Познай себя» структурного подразделения инклюзивного, интегрированного и специального (технического) образования МБУДО ЦДО «Созвездие» автор публикации активно использует методику создания анимации при изучении организма человека

title: Графическое моделирование процессов и явлений средствами анимации в редакторе Gimp на занятиях объединений технической и естественнонаучной направленности


extracted_text:
1. Ахуыргæнæджы раныхас. Разныхасы нысан у
уацмысы   темæйы   фæдыл   скъоладзаутæн   бæлвырд
зонындзинæдтæ раттын. Ахæм æрмæг раæхдæр вæййы адæмы
царды   уавæрты   тыххæй,   историон   комментаритæ,   фыссæджы
биографиимæ   баст   факттæ,   уацмысы   фæзынды   истори…
Уыдоны  руаджы  ахуыргæнинæгтæн   фенцондæр  вæййы  уацмыс
бамбарын,   йæ   бакæсынмæ   сразæнгард   вæййынц,   анализ
кæнгæйæ æрлæууынц раст фæндагыл.
         Разныхас   хъуамæ   уа   цыбыр.   Фæлæ   бæлвырд,   мидисæй
хъæздыг,   уацмысы   темæимæ   æнгом   баст,   йе   ‘взаг   лæгъз,
фæлгонцджын, зæрдæмæхъаргæ.
                   2.   Беседæ.  Йæ   нысан   у     ахуыргæнинæгтæн   сæ
зонындзинæдтæ   сæ   зæрдыл   æрлæууын   кæнын   æмæ   сæ   уый
фæрцы аивадон уацмыс бамбарынмæ бацæттæ кæнын. Уæд ног
æрмæг   райдайын   æмбæлы   ахуыргæнæджы   фарстæй.
Ахуыргæнæг   хатдзæг   кæны   скъоладзауты   дзуæппыты   фæдыл.
Алы   урочы   дæр   беседæ   хъуамæ   уа   æндæрхуызон,   уацмысы
мидисмæ хæстæг. Скъоладзауты зонындзинæдтæ куыд фылдæр
цæуынц, афтæ сын хъæуы дæттын вазыгджындæр фæрстытæ.

 3.   Рагацау   лæвæрд   фæрстытæ   æмæ

бакусинæгтæ.  Цæмæй   ахуыргæнинæгтæ   активондæрæй
кусой,   хъуыды   кæной,   уацмысы   мидис   бамбарынмæ   тырной,
лæмбынæгдæр   æй   бакæсой,   уый   тыххæй   хорз   у   уацмыс
бакæсыны размæ къласмæ иудыууæ фарсты раттын. Зæгъæм,
уацмысы ном мидисимæ куыд баст у? Кæнæ, кæсгæкæсын адих
кæнут   архайджыты   2   къордыл:   раппæлинаг   геройтæ   æмæ
рафауинаг   персонажтæ.Кæнæ,   сæ   хъус   æрдарæнт   уацмысы
æрдзы   нывтæм   æмæ   сын   уый   фæстæ     анализы   рæстæг   сæ
идейонаивадон функци раиртасой уацмысы контексты. 4. Дзырдуатон куыст.  Зынæмбарæн   дзырдты
нысаниуæг зонын æххуыс у уацмысы мидис бамбарын.  Иуæйиу
зынæмбарн дзырдтæ амонын хъæуы тексты бакæсыны размæ.
                   5. Цæстуынгæ æрмæгæй пайда кæнын. Ныв
уацмысæн йæ сюжетæй исты эпизод куы æвдиса, уæд хуыздæр у
уымæй кæсыны рæстæг спайда кæнын, йе та мидис дзургæйæ.
Бесбедæ   аразын   хъæуы   афтæ,   цæмæй   нывы   фæрцы
ахуыргæнинæгтæ уацмысы раиртасой ног хъуыдытæ, æрцæуой
бæлвырд   хатдзæгмæ.   Кæсыны   урокты   аккаг   бынат   дæттын
хъæуы   пейзаж   æвдисæг   хуызджын   нывтæ,   уæлдайдæр   та
лирикон   æмдзæвгæтæ   ахуыр   кæнгæйæ   кæнæ   прозаикон
уацмысты æрдзы æрфыстытыл кусгæйæ.

 6.   Экскурси.  Экскурсии   саразынæххуыс   у,

скъоладзаутæ   фыссæджы   биографии   куы   ахуыр   кæной,   уæд.
Сывæллæттæ фенынц, фыссæг кæм райгуырди, уый, кæм царди,
кæмæты   куыста.
  Ис   ацæуын   литературон   музеймæ   .
Экскурсийы   ацæуыны   фадат   куы   нæ   дæтта,   уæд   хорз   у
экскурсии   саразын   фотоэллюстративон   æрмæгæй   техникон
фæрæзты   фæрцы,   кæнæ   цæстуынгæ   æрмæг   рагацау   бафидар
кæнын фæйнæгыл.
            7. Музыкæмæ байхъусын. Лирикон поэзии æнгом
баст   у  музыкæимæ.     Музыкалон  уацмыстæй   спайда   кæнын   ис
фыссæджы биографии ахуыр кæнгæйæ.
                   8. Аив каст.  Нæмæнг урочы скъоладзаутæ хъуамæ
кæсой   сæхæдæг.   Аив   касты   мадзæлттæ   сты:   литературон
ныхасыуагыл нармæтæм гæсгæ дзурын зонын, хицæн дзырдтæ,
æнæхъæн   фразæтæ,   алы   мыр   бæлвырд   кæсын.   Логикон   цавд
раст   æвæрынмæ   арæхсын,   алы   хъæлæсыуагæй   кæсын,
æрхæцæн нысæнттыл раст лæууын.

file_name: урочы методтæ.doc

родителям

group: Педагогика

title: Методы урока (Родной язык и литература)