extracted_text:
Программа «Твой выбор»
Объяснительная записка
  зависит   вся   дальнейшая   жизнь.
В   детском   и   подростковом   возрасте   происходит   формирование   личности,
становление характера. От того, как сложится этот период в жизни человека, в
значительной   степени
  Организм
несовершеннолетнего   обладает   повышенной   чувствительностью   к   негативному
действию  наркотических и иных токсических веществ. Наступающие следствие
вследствие потребления различных химических веществ  повреждение головного
и   внутренних   органов      зачастую   оказываются
 необратимыми   и   приводят   к
формированию трудноизлечимого заболевания нарко и токсикомании.
Результаты   общероссийских   исследований,   проведенных   в   последнее   время,
показали,   что   этап   первых   проб   психоактивных   веществ   наблюдаются   у   70%
школьниковподростков,   как   мальчиков,   так   и   девочек.   Приобщение   к
наркотикам (с  формированием   начальных  этапов   зависимости)  было   отмечено
почти у 15% подростков. Около 10% детей попадают на достаточно длительное
время   в поле зрения специалистов, занимающихся   лечением и профилактикой
наркомании и токсикомании.
  Установлено,   что   чем   раньше   происходит   приобщение   к   ПАВ,   тем   быстрее
формируется наркозависимость, тем тяжелее течение наркомании как болезни,
больше   негативных   социальных   и   медицинских   последствий     злоупотребления
ПАВ   (безнадзорность,   преступность,   непосещение   школы,   асоциальное
поведение, ухудшение  психического и физического здоровья).
Поэтому     современный   подход   к   решению   проблемы   злоупотребления   ПАВ
предполагает   приоритет   профилактической     работы,   ведение   которой   должно
начинаться  в образовательном учреждении с 1 класса.
Наше образовательное  учреждение является самым  крупным  в Болотнинском
районе.   Здесь   обучается    624  учащихся,   функционирует   социально
психологическая служба, педагогический коллектив состоит из  51 специалиста.
Среди  учащихся школы  есть дети «группы риска», состоящие на ВШУ, на учете
в ОВД, КДН, с каждым годом увеличивается  число  неблагополучных семей. В
большинстве случаев именно эти дети легко подвергаются влияниям негативных
проявлений внешней среды.
  что   уровень
Результаты   исследования   в   нашей   школе   показали,
распространенности употребления алкогольных напитков среди учащихся 15 17
лет составляет 67%, первые пробы  происходят  в 11 12 лет.

Уровень   распространенности   курения   среди   несовершеннолетних   составляет
41%. Пик приобщения к курению у мальчиков приходится  на ранний возраст 9
10   лет,   у   девочек   13   14   лет.   Среди   основных   причин   употребления   ПАВ школьниками является: любопытство,  подражание,   стремление доказать  свою
взрослость, уйти от решения проблем,  способ расслабиться, желание выделиться
среди окружающих.
Данные   исследования   доказали   актуальность   и   востребованность
профилактической работы с учащимися школы.
Цель программы: первичная профилактика употребления ПАВ школьниками  и
содействие сохранению здоровья  всех участников образовательного процесса.
Реализация цели потребует решение следующих  видов задач:
1. Повышение  профессиональной и личностной компетенции педагогов через
обучающие семинары;
2. Формирование культуры ЗОЖ всех участников образовательного процесса;
3. Создание волонтерской группы по пропаганде ЗОЖ «Спектр жизни»;
4. Привлечение детей « риска группы»  в различные кружки;
5. Установление   связей   с  общественностью  (СМИ,  газета  «Наши   новости»,
радио – Болотное);
6. осуществление   теоретической   подготовки   родителей   по   профилактике
употребления  ПАВ  через лектории, родительские собрания, беседы;
7. просветительская работа с учащимися по профилактике употребления ПАВ
и пропаганде  ЗОЖ   во внеурочное время  через классные часы, викторины,
круглые столы, тренинги, беседы, дискуссии,  мозговые штурмы, конкурсы
творческих   работ   (конкурс   рисунков,   стенгазет,   книжная   выставка),
встречи с представителями общественных организаций;
8. Формирование    стиля уверенного поведения;
9. Обучение   учащихся   конструктивным   методам   решения
  жизненных
проблем,   преодоление   стресса   и   снятия   напряжения   (без   употребление
ПАВ);
10. Повышение уровня психосоциальной адаптации детей;
11.Пропаганда ненасильственного поведения и профилактика суицидов.
Содержание программы разработано с учетом следующих принципов:
 Возрастной адекватности   предъявляемый материал, Фомы и методы его
предъявления соответствуют возрастным и психологическим особенностям
учащихся;
 Научной обоснованности   содержание программы базируется на данных
исследований в педагогике, психологии, медицине;
 Практической   целесообразности  –   материалы   программы   отражают
наиболее актуальные проблемы, связанные с развитием у учащихся навыков
эффективной социальной адаптации, предупреждение  приобщения у ПАВ;
 Системности  –   занятие   проводят   специалисты   разных   областей,   что
позволяет   подростку   взглянуть   на   проблему   с   разных   точек   зрения   и
сформировать целостное понимание проблемы;  Необходимости   о   достаточности   предъявленной
  информации  –
школьникам предоставляется только та информация, которая имеет для
них практическую значимость в жизни, а также не является потенциально
опасной;
 Долгосрочности   и     непрерывности  –   программа   реализуется   в   рамках
общего учебного плана с частотой  раз в неделю в течение учебного года,
что позволяет достигнуть поставленной цели;
 Легитимности       профилактическая   работа   осуществляется   в   рамках
правовой базы (с учетом нормативных актов о правах и обязанностях лиц,
которые   в   пределах   своей   компетенции   и   статуса   занимаются
профилактикой)
В   соответствии   с   вышесказанным,   можно   выделить     4   основных   направления
работы школы по  профилактике употребления ПАВ:
               1.Работа с детьми.
 общая воспитательная педагогическая  работа с учащимися школы;
 работа с детьми «группы риска».
    2.Работа с педагогическим составом.
 подготовка учителей к ведению профилактической работы;
 функциональная деятельность по профилактике употребления ПАВ
    3.Работа с родителями.
 информирование и консультирование родителей по данной проблеме;
 работа с конфликтными семьями
              4.Работа с различными общественными организациями
Формы работы:
 Беседа;
 Семинар;
 Тренинг;
 Ролевая и деловая игра;
 Мозговой штурм:
 Круглый стол;
 Дискуссия;
 Конкурс творческих работ;
 Социологический  опрос;
 Показ видеоматериалов с антинаркотическим содержанием. Направление
деятельности
Инструктивно
методическая
работа с
педагогами
План работы школы по профилактике ПАВ
 и пропаганде  здорового образа жизни
Мероприятия
класс
Ответственн
ые
АВГУСТ
Заседание педагогического совета
1.Выступление социального педагога по
вопросу необходимости создание целостной
системы профилактике ПАВ И ЗОЖ в
школе
2. Выступление завуча по ВР  об основных
направлениях профилактической работы
школы:
с какими организациями можно сотрудничать:
городская библиотека, органы опеки
попечительства, МУЗ ЦРБ, ПМСС центр
«Дельфин», отдел молодежный политики при
администрации Болотнинского района, НИПК
и ПРО, РОВД; СМИ.
повышение информированности о ЗОЖ через:
конкурс рисунков, плакатов, мини –
сочинений, классных часов, тренингов,
викторин, бесед, круглых столов. Организация
месячников по борьбе с ПАВ.
 работа с волонтерской группой «Спектр
жизни»»
 укрепление здоровья педагогов:
1) секция по волейболу  (один раз в неделю)
2) создание комнаты психологической
разгрузки;
 Вовлечение трудных подростков  в военно
патриотический клуб «Звезда»
 Определение направления работы
каждого звена:
1. разработка классными руководителями
Ёлгина Е.А.
Филонова И.Л.
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
учитель
физкультуры
Фомин Н.А..
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
учитель ОБЖ
руководители
МО Индивидуальн
ая работа с
педагогами
Организация
взаимодействи
я с
внешкольными
организациями
примерного плана профилактической работы:
мероприятия, беседы, классные часы, круглые
столы и др.
2. Предоставление учителями предметниками
перечень уроков профилактике ПАВ;
3. Подготовка плана работы социальным
педагогом и педагогом – психологом
4. Составление библиотекарем списка
литературы  антинаркотического содержания;
5. Установление срока сдачи отчетной
документации (середина сентября)
Психолого – педагогическое
консультирование педагогов
. Работа с классными руководителями:
получения информации о детях «группы
риска», составе и особенностях семьи  у
социального педагога;
 консультации со школьным психологом о
психологических особенностях детей данного
возраста, которые могут стать причиной
отклоняющего поведения (ЗПР,F 70,
акцентуации характера, психологические
травмы)
Беседы с руководителями учреждений по
вопросам совместного планирования
профилактической работы
Встречи:
1.с работниками МУЗ ЦРБ: наркологом,
гинекологом, венерологом (оговаривается
тематика занятий и сроки проведения);
2. с работниками центральной и детской
библиотеки (планирование совместных
мероприятий);
3. с работниками правоохранительных органов
(составления совместного плана работы);
4. с работниками института повышения
квалификации для обсуждения вопроса о
возможном проведении обучающих семинаров;
5. с работниками общественных организаций:
 ПМСС центр «Дельфин» (составления
совместного плана работы);
 отдел молодежный политики при
администрации Болотнинского района
(составления совместного плана работы);
Кошкина О.Ю.
Ёлгина Е.А.
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
школьный
фельдшер
Школьный
библиотекарь
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
    Директор
Павлович Т.И.
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
педагог –
организатор
Филонова
И.Л.. Методическая
работа с
педагогически
м коллективом
Инструктивно
методическая
работа с
педагогами
Индивидуальн
ая работа с
педагогами
Работа с
методическими
объединениями
Организация
коллективных
творческих дел
ПМСС центр
«Дельфин»
.
Директор
Павлович Т.И.
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
Директор
Павлович Т.И.
Классные
руководители
Центральная
библиотека
СЕНТЯБРЬ
Обучающий семинар для педагогов
«Современные технологии профилактики
социогенных  заболеваний»
Утверждение плана работы школы по
профилактики ПАВ
Психолого – педагогическое консультации
(оказание помощи в выборе классных часов,
анкет,  специальной литературы)
Утверждение планов работ   методических
объединений
1.Конкурс рисунков на асфальте « Берегись!
Это наркотики»;  (приложение №4)
2. Классный час «Привычки и здоровье»
Цель: формирование у учащихся
представлений о полезных и вредных
привычках;

3. Классный час «Табакокурение»
Цель: Осознание сложности и
многоаспектности проблемы курения;
4. Беседа «Принятие на себя ответственности
за собственный образ жизни»
Цель: Информировать учащихся об общих
признаках, на которых основано уважение к
себе и других;
5. Классный час: «Принятие решения и
влияние среды»
Цель: Сформировать у учащихся
необходимость и пользу воздержания  от
курения, как в плане сохранения здоровья, так
и в  плане укрепления характера
6. Ролевая игра: «Влияние сверстников»
7. Классный час: «Никотиновая зависимость»,
просмотр видеофильма «Второй шанс»;
45
классы
     5
классы
6
классы
7
классы

8
классы
8
классы; 8. Беседа: «За  жизнь без табака»анкета
(приложение №5)
9. Занимательный урок «Мы зарядку делали
прыгали и бегали»;
10
классы

    11
классы
  56
классы
10. Соревнование по футболу «Кожаный мяч»
911
Обсуждения плана работы
Работы
волонтерской
группы
ОКТЯБРЬ
Организация
коллективных
творческих дел
Литературный конкурс
Номинации:
 мини – сочинение «Здоровье – это…»;

плакаты: «Я выбираю жизнь» классы»;
1.Классный час: «Курение и здоровье»
Цель: Сформировать у учащихся
представления об отрицательном влиянии на
организм;
2.Классный час: «Последствия  курения для
человека »
Цель: Дать учащимся представления о
последствиях курения для общества и семьи;
3.Классный час: Игра – шоу «Вы рискуете
своими легкими»
Цель: Ознакомить учащихся с основными
опасностями для здоровья, вызываемыми
курением;
4.Ролевая игра «Курильная опера»
Цель: Ознакомить учащихся с факторами,
влияющими на принятие решения в пользу или
против курения;
5.Классный час: «Письмо сверстнику»
 Цель: научить выдвигать убедительные
аргументы против курения в реальных
жизненных ситуациях;
6.Классный час: «Влияние табачного дыма на
окружающих» просмотр видеофильма
«Женская ошибка»;
8 11
классы;
9
11
классы
     5
классы
     6
классы
     7
классы
8классы
9 класс
10 – 11
классы,
Учитель
физкультуры
Поповцев А.В.
Учитель
физкультуры
Фомин Н.А.
педагог –
психолог
Кошкина
Учителя
русского
языка
Классные
руководители
центральная
библиотека
Социальный
педагог –
Ёлгина И.Л.
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
педагог – 7.Игра «Что такое хорошо, что такое плохо»;

8.Путешествие в историю табакокурения «
Кругосветка»;
9. Конкурсная программа «Путешествие на
остров спорта и здоровья»;

10. соревнования по легкой атлетике классы;
12
классы
   34
классы;
34
классы
9 –11
классы
11. конкурс газет «В мире спорта»;
Работа
волонтерской
группы
12. Тематические классные часы «Дом. Тепло
семейного очага»
Проведение агитации за ЗОЖ (участие в
классных часах, выпуск стенгазет, выпуск
буклетов)
Индивидуальн
ая работа с
детьми
Работа с детьми, состоящими на учете ВШУ и
КДН (беседы, проверка дневников,
постоянный контроль за успеваемостью и
поведением детей);
Работа с
родителями
Проведение родительского собрания: «Как
способствовать укреплению здоровья
школьников»
Методическая
работа с
педагогически
м коллективом
Инструктивно
методическая
работа с
педагогами
НОЯБРЬ
Проведение тренинга: «Десять шагов к
успеху»
Совещание у  зам. директора по ВР по
проведению дальнейшей профилактической
работе в школе (социальный педагог,
школьный психолог, руководители
методических объединений, школьный
фельдшер)
психолог
Кошкина О.Ю.
руководитель
Учитель
физкультуры
Фомин Н.А.
Учитель
физкультуры
Петрусевич
Е.Ю.
зав. по ВР
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
педагоги
организаторы
.
Классные
руководители
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
школьный
фельдшер
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
зав. по ВР
Индивидуальн
ая работа с
Помощь в оформлении документов и отчетной
документации в отношении детей, состоящих
Социальный
педагог – педагогами
Работа с
родителями
на учете комиссии по делам
несовершеннолетних
Посещение квартир детей состоящих на учете
в ВШУ и ПДН
Организация
коллективных
творческих дел
1. Тренинг ЗОЖ «Развитие коммуникативных
навыков»;
2. Тренинг ЗОЖ «Быть уверенным – это
здорово»;
3. Беседа: «От шалости к правонарушениям»

5
классы
6
классы
7 9
класс;
11кл.
  7 11
классы
68
классы
     5
классов
9 10
кл.
Ёлгина Е.А.
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
Классные
руководители
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
старший
инспектор
ПДН
Врач
гинеколог
Учитель
физкультуры
Петрусевич
Е.Ю.
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
Классные
руководители,
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
4.Беседа «ИППП» (понятие, клиника,
последствия, профилактика);
 5. Массовый кросс;
6. Игры по волейболу среди девушек;
7. Классный час «Поклон вам дорогие мои»
8. Определение уровня психологической
комфортности учащихся
9.  Классный час « Нет» дороге в ад»,
Проведение анкеты (смотри приложение № 3)
Подготовка  к декаде ЗОЖ
Темы родительских собраний:
«Первый раз в первый класс»:
адаптация первоклассников к школе;
1
2 Вредные привычки в детском возрасте;
23 кл.
3 Компьютерные игры: возможные
опасности;
4 Переход в среднюю школу – новый этап
в жизни школьника;
«Переходный возраст»: особенности
5
4 кл.
5 кл.
Работа
волонтерской
группы
Работа с
родителями Методическая
работа с
педагогически
м коллективом
Индивидуальн
ая работа с
педагогами
Организация
коллективных
творческих дел
контакта с подростками;
6 Как научить ребенка планировать свои
действия, прогнозируя их последствия;

7 Проблема курения: пути профилактики
их решения
78 кл.
9 класс
10 11
классы
Декабрь
Заседание, посвященное подведению итогов
профилактической работы за первое
полугодие
Психолого – педагогическое
                          консультирование
Декада ЗОЖ (профилактика
наркомании и СПИДа)
1.Тренинг «Мои сильные и слабые стороны»;
2. Игра «Мы выбираем здоровый образ жизни»;
3. Спортивные соревнования;
4. круглый стол «ВИЧ/ СПИД – проблема
века. Отношение к ВИЧ   инфицированным»,
просмотр фильма «В подвалах Дыбенко»;
5. классный час: «Гигиена девочек. Средства
менструальной защиты. Основы контрацепции
(контрацепция как метод рождаемости,
контрацепция юного возраста);
6. Гигиена мальчиков. Спорт и здоровье;

7. Игровая программа: «Путешествие кота
Леопольда в страну «Спортландию»
8 –9
классы
78
классы
5 6
классы
10 –11
классы
зав. по ВР
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
зав. по ВР
ПМСС центр
«Дельфин»
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
учитель
физкультуры
Фомин Н.А.
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
Врач
гинеколог
Врач
нарколог
Шахов С.В.
9 10
классы
Детская
библиотека 8. Викторина «Вредные привычки нам не
сестрички»
9. Определение уровня психологической
комфортности учащихся 1 классов
Организация и
проведение
Анкета «Что интересно современным
подросткам» (смотри приложение №1)
Индивидуальная работа с детьми группы риска
(беседа, диагностика)
социологическ
ого опроса
Работа с
детьми
Работа с
волонтерской
группой
Методическая
работа с
педагогически
м коллективом
Индивидуальн
ая работа с
детьми
Организация
коллективных
творческих дел
   24
классы

1
классы
7 11
классы
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
Классные
руководители,
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
учитель
физкультуры
зав. по УР
Классные
руководители,
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
зав. по ВР
учитель
физкультуры
Проведение конкурса рисунков на тему:
«Антиреклама курения», «Курение и дети»
5 11
кл.
Январь
Декада физической культуры и
спорта
Педсовет на тему: « Особенности
взаимоотношений  детей и  взрослых  как
фактор психологического дискомфорта»
Беседы, консультации, посещение квартир
1. Игровая программа «Вперед к победе»;
5 6 кл.
2. Викторина «Вредные советы злой
папиросы»;
34 кл.
Школьный
библиотекарь
школьный
фельдшер 3. Классный час: «Враги нашего здоровья»;
56 кл.
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
4. Проведение анкеты у  учащихся 5 11
классов по проблеме  насилия в школе (смотри
приложения №2);
11 кл.
Кондратьева
О.П.
5. Игра «Молодежная пресса»;
6. классный час «Знакомство с уголовным,
административным, семейным кодексом»;
7. классный час «Взаимоотношение полов»
Февраль
Акция «Письмо: доверь свою беду»
Цель: Профилактика суицидального
поведения
Первый этап: объяснения значения акции,
условия ее проведения, раздача буклетов, в
которых содержится информация о службах
поддержки – телефон доверия, телефон
психологической службы, гинеколога;
Второй этап:  вывешивается ящик для
анонимных писем с вопросами;
Третий этап: обработка информации.
В дальнейшем, для того чтобы ответить на
поставленные вопросы, могут быть
приглашены соответствующие специалисты,
организованы беседы, выпущены брошюры,
стенгазеты, помещена информация в школьной
газете «Зеркало».
Индивидуальное консультирование
Работа
волонтерской
группы
   Работа с
педагогами
Координация
Взаимное посещение классных часов
711 кл.
10 –11
кл.
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
педагог
организатор
.
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
зав. по ВР
работы с
методическими
объединениями
Организация
коллективных
1 Игра «Три черных друга»;
13 кл.
Классные
руководители творческих дел
2 Тренинг «Как научиться жить без
45 кл.
драки»;
3 Диспут «Проблема наркомании – общая
проблема!»;
8 –9 кл.
4 Проведение цвето – ассоциативной
методики  А.М. Парачева  с учащимися
10 классов с целью изучения
эмоционально оценочных отношений к
различным сторонам школьной жизни;
5 Спортивная игра «Богатырские
забавы»;
6 Военно – патриотическая игра «Взятие
снежного городка»;

    7. Ролевая игра «Суд над социально –
опасными  преступлениями молодежи»
Работа с
родителями
Родительский лекторий: «Физиологические
особенности детей различных возрастных
групп»
Март
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
Классные
руководители
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
     учитель
физкультуры
учителя
физкультуры
.
учитель ОБЖ
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
Классные
руководители
Методическая
работа с
педагогически
м коллективом
Организация
коллективных
творческих дел
Педсовет  на тему: «Как  избежать насилия в
школе или воспитание милосердия»
Зав. по УВР
1 Классный час « Вредные привычки»
(приложение №3)
3 –4 кл.
Школьный
библиотекарь
2.Круглый стол «Алкоголь и наркотики»
(влияние на организм, психическое здоровье и
поведение подростка);
89 кл.
3.   Конференция «Алкоголь и наркотики в
реализации рискованного поведения»;
1011
кл.
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
Врач
нарколог
Шахов С.В.
. Работа
волонтерской
группы
Работа с
родителями
4. Районные соревнования по волейболу  среди
учителей
Обсуждение организационных вопросов
связанных с проведением конференции
Посещение квартир детей группы риска
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
Классные
руководители
Апрель
Методическая
работа с
педагогически
м коллективом
Организация
коллективных
творческих дел
Психолого – педагогический консилиум  по
оценке степени развития общеучебных умений
и навыков  у «трудных детей»
1.Игра «Остров мечты»;
2. Ток – шоу «Молодежь выбирает жизнь»;
Майтак Т.А.
7 –8
классы
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
1011
классы
ПМСС центр
«Дельфин»
3. Тренинг «Я и эмоции»;
 9 класс
4. Беседа «Наркотики: употребление и
злоупотребление»;
78 кл.

5. Первенство школы по настольному теннису;
6. Семейный праздник «Дом моей мечты»
9 –11
кл.

ПМСС центр
«Дельфин»
Панфилова
О.А.
отдел
молодежный
политики при
администраци
и
Болотнинског
о района
учитель
физкультуры
зав. по ВР.
Работа
волонтерской
Участие в празднике «Дом моей мечты»
педагог –
психолог группы
Индивидуальн
Беседа с детьми группы риска
ая работа с
детьми
Методическая
работа с
педагогически
м коллективом
Индивидуальн
ая работа с
педагогами
Организация
коллективных
творческих дел
Май
Подведение итогов работы по программе
«Твоя  жизнь  твой выбор»
Собеседование по результатам анкетирования
1.Спортивный праздник «Папа, мама, я
спортивная семья»; 34 классы
2. Соревнования среди учащихся старших
классов «Армрестминг» 9 –11 классы;
3. « Президентские соревнования» 58 классы
Индивидуальн
ая работа с
детьми
Работа с
родителями
Проведение повторного анкетирования
учащихся (изучение динамики в отношении
учащихся к проблеме наркомании, алкоголя,
табакокурения в школе и классном
коллективе)
Родительское собрание «Организация летнего
отдыха детей»
Кошкина О.Ю.
Классные
руководители,
педагог –
психолог
Кошкина
О.Ю.,
Социальный
педагог –
Ёлгина Е.А.
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
учитель
физкультуры
учитель ОБЖ
учителя
физкультуры
педагог –
психолог
Кошкина О.Ю.
зам. по УВР
Кондратьева
О.П.

file_name: программа по ЗОЖ.docx

intro:
Цель программы: первичная профилактика употребления ПАВ школьниками  и содействие сохранению здоровья  всех участников образовательного процесса.
Реализация цели потребует решение следующих  видов задач:
1.	Повышение  профессиональной и личностной компетенции педагогов через обучающие семинары;
2.	Формирование культуры ЗОЖ всех участников образовательного процесса;
3.	Создание волонтерской группы по пропаганде ЗОЖ «Спектр жизни»;
4.	Привлечение детей « риска группы»  в различные кружки;
5.	Установление связей с общественностью (СМИ, газета «Наши новости», радио – Болотное);
6.	осуществление теоретической подготовки родителей по профилактике  употребления  ПАВ  через лектории, родительские собрания, беседы;
7.	просветительская работа с учащимися по профилактике употребления ПАВ и пропаганде  ЗОЖ   во внеурочное время  через классные часы, викторины, круглые столы, тренинги, беседы, дискуссии,  мозговые штурмы, конкурсы творческих работ (конкурс рисунков, стенгазет, книжная выставка), встречи с представителями общественных организаций;
8.	Формирование    стиля уверенного поведения;
9.	Обучение учащихся конструктивным методам решения  жизненных проблем, преодоление стресса и снятия напряжения (без употребление ПАВ);
10.	 Повышение уровня психосоциальной адаптации детей;
11.	Пропаганда ненасильственного поведения и профилактика суицидов.

title: Программа по ЗОЖ  «Твой выбор»


extracted_text:
Разработка урока по математике
для 4 класса
Тема:"Сложение и вычитание многозначных
чисел". Цель: Познакомить с письменными приемами сложения и
вычитания; учить использовать свойства сложения для
рационализации устных и письменных вычислений; развивать умение
решать и составлять задачи.
Ход урока.
1. Организация урока.
2. Устный счёт.
1.Логическая задача: 30 мин. в кастрюле варились 6 картофелин. Сколько минут варилась в
кастрюле 1 картофелина? (Слайд 1)
2. Найди лишние предметы: (Слайд 2)
3.Назовите действие, которое пришлось выполнить, чтобы получить число в следующей
клетке:
3000

3900
2900
2901
2000
4. Дополните:
 До 1 т – 580 кг, 520 кг, 150 кг, 860 кг;
 До 1 км – 870 м, 500 м, 320 м, 450 м.  (Слайд 3)
5. Повторение нумерации.
 Прочитайте числа: 5901006, 312096312, 45003420. (Слайд 4)
 Назовите единицы
,   классов. Какое из чисел самое большое?
ΙΙΙ ΙΙ Ι
,
(Слайд 5)
3. Работа по теме урока. Как называются числа при сложении?
Сравните два выражения, не вычисляя, докажите свои утверждения.
93+7…7+93
Вычислите правую и левую часть. Как можно сделать вывод?
Найдите значение выражения:
24+65+76                     61+58+39    (Слайд 6)
Подумайте, как быстрее и удобнее найти значение этих выражений.
24+65+76                         61+58+39   (Слайд 7)
Что вы сделали? Изменились ли значения выражения. Какой вы сделали вывод? Как
называются эти свойства сложения? (Переместительное и сочетательное).
Закрепление. Выполнение №293, с.62.
Выполнение  № 294, с.62.
 Объясните, что означают записи в рамках на полях.  (Слайд 8)
     b + 0 = b
       0 + c = c
     a – 0 = a
       k – k = 0
Давайте вспомним правила сложения и вычитания 3хзначных чисел.
1. Пишу единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.
2. Складываю единицы.
3. Складываю десятки.
4. Складываю сотни.
5. Называю результат.
Прочитайте теоретический материал на с.62.
(слайд с примерами)
Объясните, как выполнено сложение и вычитание.
Закрепление №295 у доски с объяснением. Работа над пройденным материалом.
Задача № 297, с.62.
Разбор задачи под руководством учителя.
Выдано   327 кн.
?
Осталось  ? ( на 246 кн. ‹)
Дополнительно №301 устно.
4. Итог урока.
 Проработав целый урок, вы можете ответить, чему мы учились на уроке и какова была
тема нашего урока?
5. Домашнее задание: с.62, № 296, № 299  проверьте, верны ли равенства.

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока "Сложение и вычитание многозначных чисел»


extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: математика
Класс: 4
УМК: «Планета Знаний»
Тема урока: Вычисляем устно и письменно (закрепление)
Тип урока: УРК
Цели   и   задачи   урока:  организация   деятельности   учащихся   по   закреплению   изученного   материала;   формирование   активной   личности;
воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.
Планируемые результаты:
Предметные: умение выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения, моделировать
зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.
Личностные

заданных критериев успешности учебной деятельности.
 :  развитие   интереса   к   различным   видам   деятельности,   понимание   причин   успеха   в   учебе,   развитие   самооценки   на   основе
Метапредметные

 :
 Регулятивные   УУД:  принятие   учебной   задачи   и   умение   следовать   инструкции   учителя   или     предложенных   заданий;   умение
самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
 Коммуникативные   УУД:  участие   в   групповой   работе   с   использованием   речевых     средств   для   решения   коммуникативных   задач;
использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.
 Познавательные УУД: добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для
формулировки выводов.
Этапы
деятельности
на уроке в
соответствии с
типом урока
1.
Организацион
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Какие УУД
формируются на
каждом этапе
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ
Слайд  1.
Включаются в деловой ритм
Личностные: ный этап.
Психологическ
ая установка на
урок
2.
Мотивация
к учебной
деятельности
 Здравствуйте, ребята!
Я  рада вас приветствовать на нашем уроке!
урока.
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука
Математика!
Слайд 2.
Посмотрите на тему урока…
Что мы обычно делаем на уроках закрепления?
Чем бы Вы хотели позаниматься на уроке?
Каким бы Вы хотели видеть наш урок?
Ответы детей
   Сегодня   вам   предоставляется   возможность   получить   хорошие
отметки   за   урок   при   условии,   если   вы   наберете   определенное
количество баллов. ( на доске табличка)
«5»   10 баллов
«4»  8 – 9 баллов
«3»  6 – 7 баллов
 Желаю всем успехов !
 Я просила вас узнать, что обозначает слово «Автомобиль».   Кто
узнал?
 Автомобиль  в переводе с греческого – самодвижущийся.  Но мы
знаем, что сама машина двигаться не может, ею управляет человек.
Кто мечтает научиться водить автомобиль?
 Прежде, чем автомобилистом стать, надо прежде всего математику
знать. Автомобилистом сможет стать тот, кто без ошибок сегодня
заполнит путевой лист.
Я предлагаю начать с математической разминки.(слайд)
3.
Актуализация
опорных
А)Устный счет.(слайд)
Решение примеров
Работают в парах
самоопределяются,
настраиваются   на
урок
Личностные:
Формируемые
способы
деятельности:
проявление
эмоционального
отношения в учебно
познавательной
деятельности,
развитие   интереса   к
различным   видам
деятельности
Личностные:
Формируемые
способы
деятельности:
проявление
эмоционального
отношения в учебно
познавательной
деятельности,
развитие   интереса   к знаний
Включение
учащихся в
учебную
деятельность
4. Повторение
изученного
материала
Актуализация
опорных
знаний и
способов
действий.
Б)   Перед вами три автомобиля. Чтобы узнать как они называются,
выберите столбик с теми выражениями, которые  у вас не вызовут
затруднения и расшифруйте слова. Записать только ответы и
расположить их в порядке убывания.
45  ? 4  ? 2         Т      60 ? 8          П               300  ?  2         Д
8  ? 15  ? 2         Р     480  :  2        Л               90  ?  4           К
4 ? 6  ?  25         Т     180  ?  2        Е               30  ?  4           И
960 : 2              А     50 ? 2 + 20    Ь               48  ?  10         И
150 ? 2 – 180    А     30  ?  20        О               3  ?  8  ?  10    С
        ТАТРА                ОПЕЛЬ                         ДИКСИ
 Итак, как же назывались автомобили?  Это автомобили, которые
появились  почти 200 лет назад.
«Татра»  был выпущен  в Чехословакии
«Опель»  был выпущен в Германии
«Дикси»  был выпущен в Америке
 Это одни из самых первых в мире автомобилей, созданных разными
изобретателями в конце 19 в.  В наше время такие автомобили можно
встретить только в музеях и на автомобильных выставках.
( слайд)
1)  А теперь посмотрите на ответы:  600,  480,  360,  240,  120.
 Что общего у этих чисел? ( чётные, круглые, 3 – значные, : на 3, 4, 5,
6, 10, 20, 30, 40, 60 )
 Какое число «лишнее»? Почему?( 600 – нет единиц второго разряда )
 Найдите закономерность и продолжите ряд.
( уменьшаются на 120)  600,  480,  360,  240,  120, 0. ( слайд)
 Подумайте, что будет больше – сумма или произведение этих чисел? (
+ )
2) Работа по учебнику, с.102.
различным   видам
деятельности
Разбираем
коллективно, дети
аргументируют свой выбор
Решают самостоятельно, кто
решил,  записывает на доске
свой результат, остальные
ученики свои ответы проверяют
в тетради
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество,
принятие решения и Задания выполняют по вариантам.
№ 1. 1 вариант – 1 строчку
         2 вариант – 2 строчку
№ 2. 1 вариант – 1, 2 примеры
         2 вариант   3, 4 примеры
Тот, кто нашел результат выходит к доске и записывает его под
примером.
Решение.
Проверка (взаимопроверка)
 В каком же году был выпущен самый первый автомобиль? Узнаете,
если  найдёте значение данного выражения.  ( слайд)
 Прочитайте его:
6480240 : 80 – 26411 ? 3 =
 Что надо вспомнить прежде, чем начать работу над данным
выражением?
Правила  порядка действий
( 1 чел. у доски)
1) 6480240 : 80 = 81003
2) 26411 ? 3 = 79233
3) 81003 – 79233 = 1770
 Итак, в 1770 г. ( какой это век?) в 18 в. во Франции был построен
первый паровой автомобиль. Люди давно мечтали о самодвижущейся
повозке и вот это чудо свершилось.
 Кто же является конструктором?  ( слайд)
 Посмотрите на данные выражения.
 Что заметили  необычного?  ( порядок  действий неверно!)
  Если найдёте выражение, в котором порядок действий расставлен
верно и решите его, узнаете имя конструктора.
Работа в парах
                      1                 2        3
  ( 40179 – 15395 : 5 ) ? 4                          148400 – Руссо
              3             1           2
 1000 + 518 : 518  999                             7560   – Кюньо
                   1      3               2
 819018 : 9  27814 ? 3                               15651       Кюре
    3                  1                 2
3 ? ( 5785 + 4649 ) : 2
Решают самостоятельно, свои
ответы проверяют с учителем
 Число 7560
Самопроверка
Выступление ученика
его реализация
Предметные :
использование
системы научных и
теоретических
знаний на практике
Регулятивные:
Осуществляемые
действия:
контролируют
правильность
ответов учащихся
взаимоконтроль и
внесение корректив в
учебно
познавательную
деятельность
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество,
принятие решения и
его реализация
5.
Самостоятель
ная работа  с
самопроверко
й       по
эталону
Выявление
пробелов в
знаниях и
способах
деятельности
обучающихся.
Обеспечение
закрепления в
памяти детей
знаний и способов
действий,
которые им
необходимы
для
самостоятельн
ой работы
4.
Физкультмину
тка
Психологическ
ая разгрузка
5.
Закрепление
изученного
материала
Определение
границ
собственного
знания или
«незнания»
 Значение какого выражения будете  находить? ( слайд)
 Найдите  самостоятельно значение  этого выражения.
 Итак, создателем  первого автомобиля являлся французский военный
инженер  Николя Жозеф Кюньо .
 О его чудо – изобретении расскажет …
( слайд)
(  Повозка была предназначена для перевозки артиллерийских орудий и
могла перевозить груз весом до 3т. Тормозов у машины не было, т.к. их
ещё не изобрели. Двигатель был паровой. Под котлом разводили
костёр и грели воду. Тележка Кюньо до сих пор хранится в музее
Парижа.)
  За 3 часа эта машина могла проехать 12 км.
Какова же была скорость данного автомобиля? (4 км/ч).
Предметные :
использование
системы научных и
теоретических
знаний на практике
Читают вслух текст задачи.
Решают самостоятельно.
Выполняют движения
6. Упражнение на развитие памяти.
 Посмотрите внимательно на картинку и запомните.
 Сколько всего было машин? Какого цвета?
 Каких машин было больше всего?
 Какого цвета автомобиль был всего 1 ?
 Какие номера были на автомобилях?
 На одной машине был другой номер. Какой?
7. Решение задач
 Говоря об автомобилях, мы не можем не вспомнить величины,
связанные  с движением.
 Какие это величины ?
Скорость, время, расстояние
Регулятивные:
Осуществляемые
действия:
контролируют
правильность ответов Личностные:
формирование
самооценки и
взаимооценки
определение границ
собственного знания
или «незнания»
Решение задачи
Г)   Прочитайте задание .
Туристы проехали 420 км. Первую часть пути они ехали 3 ч на машине
со скоростью 60 км/ч, а остальной путь они проехали  на автобусе  со
скоростью 30 км/ч.
Самостоятельная работа и
самооценка.
 Что вы заметили? ( это не задача)
 Почему? ( нет вопроса)
 Поработаем с условием.
  Что  говорится о туристах?
 (Они ехали на машине и на  автобусе )
  Что нам известно о той пути, который они проехали на машине? На
автобусе?
– Какие данные еще есть в условии?
 Какой вопрос можно поставить ?
 Предлагаю несколько вопросов.  ( слайд)
 Подумайте. Какой из них подходит к нашей задаче. Докажите.
1.  Какое расстояние осталось проехать туристам?
2. Сколько времени туристы ехали на автобусе?
3. Сколько времени туристы ехали на машине?
4. Какое расстояние проехали туристы на машине?
5. Сколько литров бензина  израсходовали туристы на весь путь?
  Итак, к задаче подходят 2 вопроса.
 На какой надо ответить сначала? Почему?
  Что надо узнать?
 ( Сколько времени  туристы  ехали на автобусе.)
   Как удобнее записать условие задачи?

 Кто знает, как решить задачу?  Решайте. Проверка
Дифференцированное задание.
1 уровень – составить 2 примера на умножение и деление
2 уровень – составить 2 уравнения,
Работают индивидуально
3 уровень – составить задачу и решить
Работают в группах
 Быстрая езда это «плюс» или «минус» для вашей семьи?
Есть   такая   пословица   «Тише   едешь,   дальше   будешь».   Как   вы   ее
понимаете?
Я приготовила для вас еще одно интересное задание.
Какие   правила   должен   соблюдать   водитель?   Давайте   составим
памятку
Памятка водителю.
 Соблюдай правила дорожного движения.
Быть осторожным на дороге – это не трусость, а расчет.
Оптимальная   скорость   –   безопасность   пешеходов   и   водителей.
Оптимальная   скорость   –   экономия     бензина,   а   значит   и   семейного
бюджета  денежных средств.
Следует   всегда   помнить   народную   мудрость:   «Тише   едешь,   дальше
будешь». 6. Итог урока.
Рефлексия.
Домашняя
работа
 Наш урок подошёл к концу.
Рефлексия
Я сегодня узнал …
Я научился …
Мне было интересно …
Я понял, что …
Мне было трудно …
Свою работу я оцениваю …
Материал урока мне …
Оценивание
На выбор
Личностные:
формирование
самооценки и
взаимооценки,
осознание
обучающимися своей
учебной
деятельности..
Обучающиеся ставят «+» в тот
столбик, как себя оценили
Самоанализ урока по учебному предмету "Математика". 4й класс
Урок по теме: “ Вычисляем устно и письменно ” был проведён в 4 классе.
Тема урока соответствует календарнотематическому планированию по учебнику “Математика”, 4 класс (1 часть), авторы М.И.Башмаков,
М.Г.Нефедова. Тип урока: урок развивающего контроля.
На данный урок были определены следующие цели:
Цели   и   задачи   урока:  организация   деятельности   учащихся   по   закреплению   изученного   материала;   формирование   активной   личности;
воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.
Планируемые результаты: Предметные

зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.
 :  умение выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения, моделировать
Личностные

заданных критериев успешности учебной деятельности.
 :  развитие   интереса   к   различным   видам   деятельности,   понимание   причин   успеха   в   учебе,   развитие   самооценки   на   основе
Метапредметные

 :
 Регулятивные   УУД:  принятие   учебной   задачи   и   умение   следовать   инструкции   учителя   или     предложенных   заданий;   умение
самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
 Коммуникативные   УУД:  участие   в   групповой   работе   с   использованием   речевых     средств   для   решения   коммуникативных   задач;
использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.
 Познавательные УУД: добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для
формулировки выводов
Форма организации учебнопознавательной деятельности: коллективная.
На уроке использованы следующие методы обучения:
1. По источникам знаний: словесные, наглядные, практические.
2. По степени взаимодействия учителя и учащихся: беседа, объяснение, рассказ, практическая работа.
3. В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, , закрепление, физкультминутка.
4. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: объяснительноиллюстративный,
репродуктивный, частичнопоисковый.
5. Методы стимулирования и мотивации к учению: создание ситуации успеха.
6.Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся: фронтальный контроль, индивидуальный контроль, самоконтроль,
взаимоконтроль, рефлексия.
Для эффективной реализации целей и задач урока были использовано следующее оборудование и оснащение урока:
Информационные учебнонаглядные пособия:
– презентация к уроку для учащихся по теме Технические средства информации:
– интерактивный комплекс “Smart Board” с программным обеспечением Windows XР и программа Microsoft OfficePower Point.
Учебнонаглядные пособия для выполнения практических заданий:
– разноуровневые карточки – задания желтого, красного, синего цвета для практической работы;
– карточка для самооценки.
Реализация поставленных целей урока на каждом этапе.
I. Организационный момент. (1 мин.)
Задача: включение учащихся в учебную деятельность, создание эмоционального настроя.
На данном этапе проверяется готовность класса к уроку, создаются условия для возникновения у учащихся внутренней потребности
включения в учебную деятельность и сотрудничества с учителем
V. Постановка цели и задач урока. (3 мин.)
Задача: определить содержательные рамки урока, сообщить тему и цели урока.
II. Этап подготовки обучающихся к активному, сознательному усвоению знаний
Задача: повторение нумерации чисел, закрепление умения читать и записывать числа, знания их разрядного состава, а также порядка их
следования в натуральном ряду чисел.
Совершенствование вычислительных навыков.
Задача: отработка приёмов табличного и внетабличного умножения и деления, сложения и вычитания многозначных чисел.
На данном этапе совершенствуются приёмы устных вычислений. Ученики смотрят на экран и устно выполняют задания. На экране
появляются правильные ответы. 3.Создание проблемной ситуации.
Задача: сравнить порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без них.
Физкультминутка. (2 мин.)
Задача: релаксация.
Данный этап урока использован с учётом здоровьеcберегающих технологий. Вместе с учителем обучающиеся проводят оздоровительную
паузу для снятия утомляемости. Это также способствовало поддержке эмоционального настроя в классе.
Практическая работа по карточкам.
Задача: проверить уровень сформированности знания и умения каждого ученика применять правила выполнения действий на практике.
Практическая работа даёт возможность проверить знания и умения каждого ученика. Дети выбирали себе карточку по уровню сложности:
желтая, красная, синяя.
Решение задачи.
Задача: совершенствование умения решать сложные задачи, используя выражение.
–Рефлексия. Задача: осознание уровня усвоения нового материала.
На этапе рефлексии каждый учащийся по карточке сделал самооценку уровня усвоения нового материала по новой теме.
Вывод:
Все методы, приемы обучения, форма организации учебнопознавательной деятельности, средства обучения обеспечили выполнение
дидактических целей.
Содержание учебного материала было направлено на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока. Все этапы взаимосвязаны между собой. Использованные методы и приемы обеспечили рациональное распределение рабочего времени и
предупреждение перегрузок учащихся. На уроке присутствовала атмосфера сотворчества и сотрудничества.
Учащиеся ориентированы на понимание причин успеха в учёбе, на интерес к новому учебному материалу, формируют собственное мнение и
позицию, используют устную речь для регуляции своего действия. Все задания урока позволили работать над формированием общеучебных
умений, навыков (ОУУН) (учебнопознавательных, учебнокоммуникативных, учебноорганизационных, учебноинформационных,
личностные).
Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий и дифференцированного
подхода в обучении, благодаря которым обеспечивается формирование учебноинформационных ОУУН( общеучебных умений и навыков) и
наиболее комфортный для ребёнка канал приёма информации (модальность – для учителя очень важный параметр, определяющий способ
подачи материала и формы самостоятельной работы ученика), с этой целью на уроке применялась мультимедийная компьютерная
презентация и осуществлялся дифференцированный подход в подаче учебного материала – карточкизадания желтого, зелёного, синего цвета
для практической работы.
Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, были включены здоровье сберегающие технологии:
физкультурная пауза
С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей интереса к изучению математики, чувства коллективизма,
взаимопомощи, адекватной самооценки.
Активная работа, результаты рефлексии позволяют сделать вывод об успешном усвоении темы. Психологическая обстановка на уроке была
доброжелательная. Все поставленные задачи урока удалось реализовать.
Спасибо за внимание!

intro:
Предмет: математика
Класс: 4
УМК: «Планета Знаний»
Тема урока: Вычисляем устно и письменно (закрепление)
Тип урока: УРК
Цели и задачи урока: организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.
Планируемые результаты:
Предметные: умение выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения, моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

Личностные: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:
•	Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или  предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
•	Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых  средств для решения коммуникативных задач;  использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.
•	Познавательные УУД: добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для формулировки выводов.

title: Технологическая карта урока "Вычитаем устно и письменно"


extracted_text:
Конспект урока по теме «Ударение. Роль ударения в слове, выделение
ударного слога».
Цель :  Уточнить представления об особенностях ударения в слове,
познакомить с ролью ударения в речи.
Задачи:
Развивать   фонематический   слух,   связную   речь;  наблюдательность   на
примере слов, различающихся ударением,
Коррегировать внимание, память, мышление, мелкую моторику рук;
 Воспитывать познавательный интерес, аккуратность, самоконтроль.
Оборудование:  Учебник « Русский язык» 4 класс ,сюжетные картинки,
картинка с изображением волшебника «Ударение»,звуковые символы, ИКТ.
                                                    Ход урока
I.Организационный момент.
 1. Психологический настрой
  Добрый день, дорогие ребята!
Я рада видеть вас на уроке письма и развития речи.
Улыбнитесь друг другу.
 Хорошее настроение – залог успешной работы на уроке.
Желаю всем вам успехов.
        Руки! На месте,
     Ноги! На месте,
     Логти! У края.
     Спинка! Прямая!
2.Физкультминутка для мышц рук ,   « Моя семья»
 по методике Ф.В. Базарного
Этот пальчикдедушка,
Этот пальчикбабушка,
Этот пальчикпапочка,
Этот пальчикмамочка,
 Этот пальчикя, вот и вся моя семья
II.Минутка  чистописания
а) прописывание по образцу учителя букв:я,ю,у, и,е,ё,о,э,ы,а
Какие это буквы?
б)у учащихся на партах карточки с буквами, звуковые символы
 из ряда букв выбрать гласные; согласные.
Поднимите неваляшку с красным кармашком, если услышите гласный; с
синим кармашком ,если услышите твёрдый согласный; (произношу
вперемежку гласные и согласные звуки)
Запишите в первую строчку гласные, во вторую –согласные .
Чем гласный отличается от согласного?
Сегодня знания о гласных и согласных помогут вам справиться с новыми
заданиями. III. Письмо  по памяти
Что было задано на дом? ( Упражнение 10, страница 79.)
О ком говориться в стихотворении?
Прочтите четверостишие наизусть.
Какие знаки препинания встретились?
Запишите четверостишие по памяти.
IV. Физкульминутка.
Для начала мы с тобой покачаем головой.
Оборот и оборот,а потом наоборот.
Поднимаем руки вверх, плавно опускаем вниз.
Снова тянем их наверх.
Ну, дружочек, не ленись!
V.Введение в тему урока.
Прочитайте то, что записано на доске:
У Кати хорошие игрушки.
Кати шар ко мне.
У Маши цветы в комнате.
Не маши палкой.
Сравните выделенные слова .
Есть ли какая разница?
(Демонстрирую предметную картинку с изображением гномикаволшебника.)
На доске плакат с теми же предложениями, но в выделенных словах
поставлено ударение.
Сегодня мы познакомимся с ролью ударения в словах, будем упражняться в
выделении ударного слога в словах.
VI. Изучение нового материала.
1.Роль ударения в слове.
Есть слова в русской речи,
В родном языке!
 Одинаково их пишут,
Но.. поразному их слышат.
 Найдите слова, которые пишутся одинаково, и объясните ,что они
обозначают.
У зайца два длинных уха. Варилась уха.
В парке я увидел белок. В яйце есть белок и желток.
Прочтите слова парами, верно выделяя ударный слог.
Что вы можете сказать об этих словах?( От ударения зависит смысл слова)
Запишите предложение в тетрадь:
    /             /               /
Солнце село за село.
Произнесите каждое слово, как бы пропевая.
Один слог в слове произносится сильнее других. Такой слог называется ударным.
Остальные слоги называются безударными.
Знак ударения ставится над буквой, которая обозначает ударный гласный
звук.
Назовите буквы ,над которыми мы с вами поставили ударение.
В каком домике живут эти буквы?
Почему в красном?
_Есть ли слова, в которых ударение падает на согласный?
( Таких  слов  нет.Ударение  падает всегда на гласный)
Прочтите стихотворение:
Ударный звук, ударный звук!
Он назван так не даром.
Эй, молоточек, верный друг,
 Отметь его ударом!
И молоток стучит, стучит,
 И чётко речь моя звучит
                                          А.Шибаев.
VII.Закрепление
 1.Работа с  учебником.
 Чтение, заучивание правила.с.80
2.Упражнение 13
VIII Итог урока –
Вспоминаем ,что вам известно об ударении.( Ударение падает на гласный.
Ударение может изменить смысл слова.)
Волшебнику и мне хочется сказать вам спасибо за урок , за вашу
замечательную работу.
Что помогло вам правильно выполнить задания?

file_name: «Ударение. Роль ударения в слове, выделение ударного слога»..docx

intro:
Конспект урока по теме «Ударение. Роль ударения в слове, выделение ударного слога».
Цель :  Уточнить представления об особенностях ударения в слове, познакомить с ролью ударения в речи.
Задачи:
Развивать фонематический слух, связную речь; наблюдательность на примере слов, различающихся ударением,
Коррегировать внимание, память, мышление, мелкую моторику рук;
 Воспитывать познавательный интерес, аккуратность, самоконтроль.
Оборудование:  Учебник « Русский язык» 4 класс ,сюжетные картинки, картинка с изображением волшебника «Ударение»,звуковые символы, ИКТ.
                                                    Ход урока
I.Организационный момент.
 1. Психологический настрой
 - Добрый день, дорогие ребята!
Я рада видеть вас на уроке письма и развития речи.
Улыбнитесь друг другу.
 Хорошее настроение – залог успешной работы на уроке.
Желаю всем вам успехов.
        Руки! На месте,
     Ноги! На месте,
     Логти! У края.
     Спинка! Прямая!


extracted_text:
Республика Дагестан
Государственная казенное
общеобразовательное учреждение
«Кикуникутанская основная
общеобразовательная школа
Гергебильского района»
Составитель:
Расулов Хайрула Рамазанович,
учитель математики
с. Кикуни
2018-2019 учебный год.  ЦЕЛЬ: систематизация  и обобщение знаний обучающихся о
четырёхугольниках, их свойствах и признаках.
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Учитель   приветствует   своих   учеников   и   сообщает   им,   что   урок   пройдет
сегодня в форме соревнования, поэтому класс делится на две команды так,
что «силы» их будут равными. (Учитель заранее прикидывает состав команд,
объективно   делит   класс   на   равносильные   команды.)   Учитель   предлагает
ученикам разделиться по оглашённому списку и занять 1 и 3 ряды парт в
классе.
1
ПРОВЕДЕНИЕ СОРЕВНОВАНИЯ.
1-ый тур «РАЗМИНКА»
Вопросы первой команде
1.Определение параллелограмма
2.Определение прямоугольника.
3.   Квадрат   –   это   ромб,   у
которого…
4. Свойства параллелограмма.
5.Собственное   свойство
прямоугольника.
6. Что называется диагональю
прямоугольника?
7.  Какая трапеция называется
прямоугольной?
Вопросы второй команде
1. Определение ромба.
2. Определение трапеции.
3. Квадрат – это прямоугольник у
которого…
4. Признаки параллелограмма.
5. Собственное свойство ромба.
  Как   называются   две
стороны
6.
параллельные
параллелограмма?
7.   Является   ли   ромб   выпуклым
многоугольником? 2 -ой тур «СПЕШИ  РЕШИТЬ»
4+10
2
 = 7(см).
На столе учителя лежат задания –билеты. Члены команд вытягивают билеты
и решают задачи у доски по очереди. Каждый следующий член команды
выходит только тогда, когда предыдущий садится на место.
Задача 1.Один из углов параллелограмма на 340 больше
другого. Чему равны углы параллелограмма?
Ответ :730 , 1070 ,  730 , 1070 .
Задача 2. К и Р – середины сторон АВ и АС треугольника АВС.
Докажите, что периметр треугольника АРК равен половине
периметра треугольника АВС.
1
Ответ:AK =
2 AB и AP =
свойству  средней линии, поэтому PAPK=
Задача 3.В прямоугольнике ABCD:  AB = 6 см, AD = 10см, AK –
биссектриса угла A ( K€ BC ). Определите среднюю линию
трапеции AKCD.
Ответ: Т.К. в треугольнике угол А = 450, то ВК = АВ, тогда
средняя линия трапеции равна
1
2 AC по условию, PK =
1
2 BC по
1
2 PABC Точки K, M и N – середины сторон AB, BC и АС
Задача 4. Один из углов параллелограмма в 3 раза меньше
другого. Чему равны углы параллелограмма?
Ответ :450 , 1350 ,  450 , 1350 .
Задача 5.
треугольника АВС. Докажите, что периметр треугольника KMN
равен половине периметра треугольника АВС.
Ответ: по свойству средней линии каждая сторона в
треугольнике KMN равна половине соответствующей
стороны треугольника ABC, поэтому PKMN =
Задача 6.
– высота треугольника ABD. Определите среднюю линию
трапеции KBCD.
Ответ: Т.к. АВ = BD, то в треугольнике ABDBK – высота и
медиана, т.е. KD = 10 см; тогда средняя линия трапеции
равна
В параллелограмме  ABCD:  AD = 20см, AB = AD, BK
1
2 PABC
20+10
2
 = 15 см.

3 – ий тур «МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ЛОТО»
По 2 – 4 человека от каждой команды (количество зависит от численности
команд) работают с карточками математического лото. Их   усаживают по
одному   на   средний   ряд,   чтобы   работа   была   строго   самостоятельной. Карточку   с   ответами   можно   наклеить   на   открытку,   чтобы   сразу   видеть
правильность выполнения заданий.
Найдите площадь ромба, если его
сторона 16 см, а один из углов 300

трапеции
равнобедренной
В
диагональ составляет с боковой
стороной   угол   в   1200  .   Боковая
сторона
  меньшему

основанию.
Найдите углы трапеции.
равна
Найдите стороны прямоугольника,
если его площадь 32см2  , а одна
сторона в 2 раза больше другой.
Сумма двух углов параллелограмма
равна 1800.Найдите все углы
параллелограмма
КАРТОЧКА ОТВЕТОВ:
4 см и 8 см
800  и 1000
128 см2
400 и 1400
3. ИТОГ УРОКА.
Учитель   подводит   итоги   прошедшего   соревнования.   Итоги   каждого   тура
помещаются на доске результатов, поэтому назвать победителя не составит
труда. Желательно, если выскажутся сами ученики и оценят работу друг
друга. Учитель благодарит учащихся за работу и выставляет оценки за урок.

file_name: УРОК – СОРЕВНОВАНИЕ ПО ГЕОМЕТРИИ В 8 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ.docx

title: УРОК – СОРЕВНОВАНИЕ ПО ГЕОМЕТРИИ В 8 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ « ЧЕТЫРЁХУГОЛЬНИКИ.  СВОЙСТВА. ПРИЗНАКИ»


extracted_text:
Тема: Прикладная  экология
(название темы, к которой относится выполняемая работа)
Практическая работа №3
Типы экологических  взаимодействии.
(название)
Цель работы:  умение   формировать   знания   студентов   о  типах  взаимоотношений   между
организмами
Выполнив работу, Вы будете:
уметь:
 выявлять типы взаимоотношений между организмами;
Оборудование: учебники, таблицы, рисунки, ИКТ
Количество часов на выполнение работы:1ч
Ход работы:
Изучить типы взаимоотношений, заполнить  таблицу
Типы взаимоотношений
Характеристика
Примеры
  Таковы   типы   взаимоотношений   в   природе.   Необходимо   помнить,   что   тип   взаимодействия
конкретной пары может измениться в различных условиях в зависимости от стадий их жизненных циклов.
          Дайте определения понятий: конкуренция, территориальность
Конкуренция
Характеристика
Пример Контрольные вопросы:
 1.Чем можно объяснить длительное сосуществование конкурирующих видов в природе?
2. каковы отрицательные последствия уничтожения хищников в природе?
 3.Сделайте вывод в соответствии с целью работы
Отчет по работе:
1.Номер практической работы
2.Наименование практической работы
3. Цель
4. Ход работы
5. Вывод
Литература:
1. Криксунов   Е.В.   Экология.   10   (11)   класс   [Текст]:   Учеб.   Для   общеобразоват.
учереждений / Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. 8е изд.,стереотип.М.: Дрофа,2004.256с.:ил.
2. Тупикин   Е.   И.   Общая   биология   с   основами   экологии   и   природоохранной
деятельности[Текст]:   учеб.пособие   для   нач.   проф.   Образования/   Е.И.   Тупикин.   –   М.:
Издательский центр «Академия», 2009. – 384 c.:ил.

file_name: практическая работа.docx

intro: Методическая разработка  практической работы, по дисциплине Экология для студентов первого курса, по теме: Типы экологических  взаимодействии. Практическая работа состоит из трех частей, первая теоритическая  часть, вторая практическая часть, третья  часть состоит из контрольных вопросов. Разработка составлена в соответствии с программой учебной дисциплины.

title: практическая работа


extracted_text:
Гайский городской округ
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества «Радуга»

План – конспект
учебного занятия объединения Вожатый»
Составитель: Арсланова Л.В.
педагог дополнительного образования г. Гай, 2019
ПЛАНКОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Объединения «Вожатый»
Тема занятия:  Описание форм и методов работы с детьми в летнем
оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей.
Цель: формирование представлений обучающихся о формах и методах
работы с детьми в летнем оздоровительном лагере
Задачи:

1.
воспитательная
Воспитывать доброжелательное отношение обучающихся к друг
другу.

1.

1.
развивающая
Развивать у обучающихся коммуникативные навыки.
образовательная
Познакомить   обучающихся   с  формами   и   методами   работы   с
детьми в летнем оздоровительном лагере.
Тип занятия: Комбинированное  занятие: сообщение и усвоение  новых
знаний.
Форма работы: групповая.
Методы обучения:


Оборудование: стулья, ноутбук с колонками, иллюстрации.
Методическое   сопровождение   учебного   занятия:  образовательная
словесный: лекция, объяснение;
практический: упражнения, тренировки, проведение игр.
программа объединения, литература по профилю объединения.
Организационный этап  2 мин.  Проверка присутствующих на
Этапы занятия:
1.
занятии.
2.
Подготовительный этап – 4 мин. Создание психологического и
эмоционального настроя на совместную деятельность. Объявление темы, цели
и задач занятия.
3.
4.
Проверочный этап – 5 мин. Проверка домашнего задания.
Основной этап – 15 мин. Изучение нового материала. Сообщение
темы, ознакомление с новым материалом.
5.
флэшмоба.
Физкультминутка   –   10   мин.  Повтор   комплекса   выученного
6.
Рефлексивный   этап     2   мин.  Устное   подведение   результатов
работы, высказывания детей.
2 7.
Итоговый этап  2 мин.  Итог занятия, оценивание, поощрение,
домашнее задание.
Ход занятия
Организационный этап
Педагог:
 Здравствуйте,   ребята,   рада   вас   видеть.   Кто   сегодня
отсутствует   на занятиях? (проверка по списку)
Подготовительный этап
Педагог: Давайте вспомним игру «Здравствуйте», я хлопаю в ладоши, а
вы двигаетесь по комнате.
Игра «Давайте поздороваемся»
Дети   по   сигналу   ведущего   начинают   хаотично   передвигаться   по
комнате и здороваться со всеми, кто встречается на их пути (возможно,
ктолибо из детей захочет поздороваться именно с тем, кто обычно не
обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом:
один   хлопок  –   здороваемся   за   руку;  два  –   здороваемся   плечами;  три
хлопка – здороваемся спинами.
Примечание:   Разнообразие   тактильных   ощущений,   сопутствующих
проведению   этой   игры,   даст   ребенку   почувствовать   свое   тело,   снять
мышечное напряжение. Смена партнеров по игре помогает избавиться от
ощущения   отчужденности.   Для   полноты   тактильных   ощущений
желательно ввести запрет на разговоры во время этой игры.
Дети играют
Проверочный этап
Педагог:  Сегодня   мы   с   вами   познакомимся   с   формами   и   методами
работы   с   детьми   в   летнем   лагере.   Но   сначала   проверим   ваше   домашнее
задание.   Оно   было   по   желанию:      подобрать   материал   по   теме:   «Формы
работы с детьми в летнем лагере». Кто готов нам рассказать?
Выступления детей по теме
Педагог: Молодец, отлично, ты постаралась(ся), спасибо тебе.
Основной этап
Педагог:  Лето   —   это   пора   отдыха   и   приключений,   общения   и
впечатлений.   И   где   же,   как   не   в   лагере   набраться   тех   самых   ярких
впечатлений, найти те самые приключения и как следует отдохнуть. Лагерь
для детей – это возможность не только активно отдохнуть и весело провести
время,   но   и   возможность   выразить   себя,   проявить   свои   лучшие   качества,
открыть в себе новые таланты и развивать уже имеющиеся.
3 Для открытия в детях новых способностей, развития положительных
качеств личности и сплочения детей в отрядах использовались разнообразные
формы   и   методы   работы   с   детьми.  В   основе   общелагерных   мероприятий
лежат  коллективные   и   массовые   формы  работы,   направленные   на
оздоровление   детей,   воспитание  и   развитие   разносторонних   увлечений   и
интересов детей.
Одна  из наиболее  используемых  форм работы –  игра.  Коллективные
игры   сплачивают   детей,   способствуют   формированию   товарищеских
отношений.   Игры   носят   воспитывающий   характер,  направлены   на   развитие
способностей и активность детей.
Педагог: Ребята, какие виды игр вы знаете?
Ответы детей:





Педагог: Давайте посмотрим на эту иллюстрацию.
игра по станциям;
туристская игра;
интеллектуальная игра;
военноспортивная игра;
спортивная игра.
Показ иллюстрации № 1 «Виды игр» (приложение № 1)
Педагог: Рассмотрим виды игр.
1.
играупражнение,   сюда   входят   –   кроссворды,   ребусы,   шарады,
головоломки, загадки и др.
др.
2.
3.
играсоревнование – викторины, турниры, конкурсы, олимпиады и
иградраматизация   –   спектакли,
  концерты,
  тематические
утренники и др.
сюжетноролевая игра – деловые игры, социальные игры и др.
играпутешествие – экспедиции, виртуальные экскурсии и др.
играэксперимент – опыты, эксперименты и др.
4.
5.
6.
Педагог:  Существует   большое   разнообразие   игр,   я   вам   отправлю
ссылки   для   ознакомления,  в  нашей   группе   ВК,  прочитайте   информацию   и
добавьте   себе   в   копилку   вожатого  https://studfiles.net/preview/1771823/  ;
https://summercamp.ru/%D0%9C%D0%B8%D0%BD
%D0%B8%E2%80%93%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA
%D0%B0_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC_
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B_%D1%81_
%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%8C%D0%BC%D0%B8

Педагог: Вопросы есть по видам игр?
Вопросы детей, ответы педагога
4 Педагог: А сейчас я вас познакомлю с некоторыми формами работы с
детьми в летнем лагере. Например:
1.
Соревнование  и  конкурс.  Соревнования   и   конкурсы   помогают
детям становиться коллективом, способствуют развитию чувства командного
духа,   сопереживания   и   взаимопомощи,   а   так   же   способствуют   включению
одного коллектива в отношения с другими коллективами.
2.
Поручение. Чаще всего используются групповые и коллективные
поручения,
  Поручения   способствуют
  постоянные   и   временные.
формированию   общественной   активности   и   при   его   выполнении   ребёнок
учиться включаться в общественные отношения.
3.
Поощрение. Используется как способ выражения положительной
оценки деятельности коллектива. Виды поощрения: изменение обязанностей
(в органах самоуправления), изменения в правах, оценка (вручение грамот,
призов, благодарностей).
4.
Коллективнотворческие дела, в основе которых лежит идея
содружества   и   коллективного   творчества,   и   воспитательные   дела.   К   ним
можно отнести экологические дела, трудовые, физкультурные, социальные и
эстетические.
5.
Инновационные   технологии:
  работа   с   компьютером,
развивающие   видеоигры,   постановка   проблемных   ситуаций,   разработка   и
защита проектов, фото и видеорепортажи, создание презентаций.
Педагог: Посмотрите на этот рисунок.
Педагог показывает иллюстрацию № 2 «Формы работы с детьми в
летнем лагере». (приложение № 2)
Педагог: Давайте еще раз проговорим, какие бывают формы работы с
детьми в летнем лагере.
1.
Общие   сборы   детей   –   представления,   праздники,   конкурсы,
церемонии открытия и закрытия смены.
2.
3.
Отрядные дела – конкурсы, игры и т.д.
Спортивные   мероприятия   –   физическая   зарядка,   спортивные
игры, соревнования, эстафеты и др.
Работа в творческих мастерских – оригами, рисование и т.д.
4.
Успешность детей в различных мероприятиях повышает их социальную
и   творческую   активность,   активизирует   их   лидерские   и   организаторские
качества, а так же способствует развитию творческих способностей, детской
самодеятельности и чувства коллективизма.
Педагог: Вопросы есть по формам работы с детьми в летнем лагере?
Вопросы детей, ответы педагога
5 Педагог:  А   теперь   поговорим   о   методах   работы   с   детьми   в   летнем
лагере. Ведущими методами являются: убеждение словом и положительным
примером, поручение, соревнование, игра, поощрение и наказание.
Разберем подробнее некоторые из них:



Методы убеждений  с помощью которых формируются взгляды
(представления,   понятия)   у   детей   это   –   внушение,   повествование,   диалог,
диспут, инструктаж, реплика, развернутый рассказ.
Методы   упражнений      с   помощью   которых,   организуется
деятельность детей, и стимулируются позитивные ее мотивы это  поручения,
различного вида задания, метод примера, показ образцов.
Методы оценки и самооценки  с помощью которых оцениваются
поступки   учащихся   это      соревнование,   поощрение,   ситуация   доверия,
замечание,   порицание,   наказание,   контроль   и   самоконтроль,   критика   и
самокритика.
Педагог:  Друзья, есть вопросы по методам работы с детьми в летнем
лагере?
Вопросы детей, ответы педагога
Физкультминутка
Педагог:  А   теперь   для   отдыха   проведем   вашу   любимую
физкультминутку. Вспомним комплекс упражнений для флэшмоба.
включается музыка, дети танцуют выученный флэшмоб,
 повторяют 2 раза
Педагог: Молодцы, размялись.
Рефлексивный этап
Педагог: А теперь оцените сегодняшнее занятие.
1.
2.
3.
4.
Полезна ли для вас данная информация?
Что нового вы сегодня для себя взяли?
Кто сегодня был на занятиях самым активным?
Ваши пожелания.
Ответы детей
Итоговый  этап
Педагог:  Всем   спасибо.   Запишите   домашнее   задание:   подготовить
выступление «Виды КТД». До свидания!
Используемая литература
6 1.
 Григоренко, Ю. Н. Планирование и организация работы в детском
оздоровительном лагере / Ю. Н. Григоренко.  2е изд.  М. : Пед.ово России,
2003.  157 с.
2. Шаламова, Л Ф. Вожатый  старт в профессию : учебно метод.
пособие / Л. Ф. Шаламова, А. Ю. Ховрин.  М. : Педагогическое общество
России, 2005.  191,[1] с
3. Шмаков,С.А. Каникулы : учит., воспит., вожатому / С. А.
Шмаков.  М. : Новая шк., 1997.  156 с.
Используемые интернет ресурсы
a.
Мини–азбука форм работы с детьми [Электронный ресурс] /
Персональный сайт  https://summercamp.ru/%D0%9C%D0%B8%D0%BD
%D0%B8%E2%80%93%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA
%D0%B0_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC_
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B_%D1%81_
%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%8C%D0%BC%D0%B8
b.
Файловый архив студентов. [Электронный ресурс] / Официальный
сайт https://studfiles.net/preview/1771823/
c.
Официальный сайт АЯ Вожатый / Школа настоящего вожатого
[Электронный ресурс] / http://vozhat.com/portfolio/igry
7 Приложение 1
«Виды игр»
8 Приложение 2
«Формы работы с детьми в летнем лагере»
9 10

file_name: ВОЖАТЫЙ ПЛАН конспект  формы и методы работы с детьми.docx

description:
Приложение 1
«Виды игр»
8

intro: В материале даны формы и методы работы с детьми в летнем лагере. Расписаны подробно этапы занятия по времени. Полный сценарный ход занятия. Игра  "Давайте поздороваемся" на создание психологического настроя на занятие. Представлен список литературы и интернет ресурсов. Есть  два приложения, иллюстрации  по теме.

доп. образование детей

group: Другое

title: ПЛАН-КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ Объединения «Вожатый» Тема занятия: "Описание форм и методов работы с детьми в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей." (7 - 8 класс,  объединение дополнительного образования)


intro:
Пояснительная записка

     Данная рабочая программа по математике для 4 класса на 2018 – 2019 учебный год составлена на основе примерной образовательной программы « Планета знаний » (под общей редакцией И.А.Петровой), допущенной Министерством образования и науки РФ; государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 06.10.2009 г. № 3 «Об утверждении федерального  государственного стандарта начального общего образования» и в соответствии с федеральным законом «Об образовании в РФ» утверждённым приказом МО РФ от __.12.2012 г. № 273 – ФЗ.
     Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, в который входят учебник «Математика»  (2 части), рабочие тетради, методические рекомендации автора учебника (авторы М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова).
  Программа направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией выделяются три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.
      Учебные:

title: Календарно-тематическое планирование уроков математики  в 4  классе