extracted_text:
Усачева. Музыка, 1 класс
III четверть
Урок 6. Музыкальный театр (продолжение)
Тема: Музыкальный театр. Урокразмышление
Цели и задачи:
 помочь учащимся осознать, что музыка существует в человеке только благодаря
его фантазии, способности слышать, чувствовать, оценивать;
 учить различать на слух малые и развитые музыкальные формы;
 различать на слух музыкальные инструменты (струнный, духовой, ударный);
 различать в нотных примерах ритмический рисунок;
 продолжать приобщать к истокам народной культуры; организовать знакомство
детей с весенними закличками;
 научиться исполнять песнизаклички с учетом их распевов и огласовок.
Средства обучения и оборудование
1. Учебник, с. 95.
2. Музыкальный материал:
С.С. Прокофьев. Симфония № 7 (экспозиция части I) / фонохрестоматия.
Закличка «Жаворонок».
ХОД УРОКА
I.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
1. Организационный момент
Музыкальное приветствие.
2. Повторение пройденного материала
С какой музыкальной формой мы познакомились на прошлом уроке?
 Балет.
 Что такое балет?   Музыкальнотеатральный   жанр,   в   котором   актёры   передают   сюжет
спектакля танцами, жестами, движениями, мимикой. Сложная музыкальная форма.
 Как называют артистов балета?
 Танцовщики, балерины.
 Как называется специальная одежда, обувь балерин?
 Пачка, пуанты.
 Что такое адажио в балете?
 Медленный танец.
 Где в театре располагается оркестр? Кто руководит оркестром?
 Какие инструменты входят в оркестр?
 Какие ещё сложные музыкальные формы вы знаете?
 Опера, концерт, симфония.
 Где можно услышать музыкальные произведения крупной, сложной формы?
 В музыкальном театре (концертном зале).
3. Мотивация. Целеполагание
  Разгадав ребус, вы сможете назвать тему нашего сегодняшнего урока:
  Совершенно  верно.  Мы   с  вами   вновь  отправляемся   в  театр,  так  как  только  в
музыкальном театре можно услышать крупные, развитые формы музыки, поразмышлять, о
чём может рассказать музыка, познакомиться с новыми музыкальными произведениями и
сориентироваться в проблемах, к которым уже прикоснулись ранее при прослушивании
музыки.
II.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. Музыкальные «образыэмоции»
«Прокофьев – светлый гений, весёлый гений русской музыки».
Б. Асафьев
 С музыкой Сергея Прокофьева вы уже ранее встречались в балетах «Золушка»,
«Ромео и Джульетта». Слушали его фортепианные миниатюры «Мимолётности». Сейчас вы также услышите музыку Прокофьева, но ещё пока неизвестную для вас.
(Название детям пока не объявляется.) Подумайте, к какой музыкальной форме можно
отнести это музыкальное произведение?
 Слушание фрагмента экспозиции 1й части 7й симфонии С.С. Прокофьева.
 Думаю, все согласятся с тем, что это фрагмент крупной музыкальной формы. Как
вы думаете: это музыка из балета, симфонии, оперы?.. И почему?
Ответы детей.
 Давайте поразмышляем. А легко ли и, вообще, нужно ли представлять какихто
конкретных   персонажей,   их   конкретные   действия?   Насколько   это   может   помочь
проникнуть в смысл музыки?
   Можно   ли   понять,   о   чём   говорит   музыка,   если   за   каждой   темой   не   видится
конкретный герой?
   Достаточно ли, услышав жанровые черты музыки, понять её только как песню,
танец, марш или их переплетение? Или соотнести музыку с изобразительными свойствами?
Ответы детей.
   Этот   крупный   музыкальный   жанр   называется   симфонией.   И   вот   почему.
Размышляя и исследуя эту музыку, мы с вами увидели, что в ней выражено  движение
души,   услышали,   как   человеческое   переживание   становится   музыкальным
состоянием.    Как   и   в   известной   вам   симфонии   П.   Чайковского.   Т.е.   увидели   не
изображение какогото персонажа, услышали не какойто конкретный малый жанр (песня,
марш, танец), а услышали человеческие чувства.
Ведь в симфонии мы как раз и наблюдаем, как эти человеческие состояния «ведут
себя» в жизни  вступают в противоречия или согласуются между собой, как из одного
состояния рождается другое, что главное, а что менее важное и т.д. И именно в этом
смысле мы можем говорить о том, что у каждой музыкальной темы есть своя роль!
Седьмая   симфония,   первоначально   задуманная   как   симфония   для   детей,   своей
лирикой   и   светом   утверждает   красоту,   чистоту,   естественность   музыки   как   высшую
ценность, несущую в себе идею бессмертия. Симфония отличается выдержанностью стиля,
стройностью формы. Она напоена поэзией,  ее лирика  отличается  широчайшим охватом
нюансов от напряженнострастной до хрупконежной, от мужественной до романтически
порывистой. Музыка жизнелюбива, светла, отличается юношеской свежестью. В ней нет ни
острых драматических коллизий, ни резких столкновений. Это — песнь о любви к жизни, к
прекрасному.
Седьмая   симфония   –   самая   лирическая   у   Прокофьева.   Лирическим   тематизмом
наполнены основные темы 1 части симфонии. «Задает» тон великолепная тема главной
партии. Тема окрашена мягкой лирикой, полной чистой и легкой печали.
Прослушивание темы главной партии по клавиру Седьмой симфонии.
Первая часть начинается прекрасной мелодией скрипок. Главная партия – яркая,
широкая и плавная лирикоэпическая тема, приближенная к повествовательным мелодиям
в   характере   дум,   сказаний.   Мелодия   развёртывается   широко   и   плавно   в   духе
неторопливого повествования. Если слушать эту музыку накануне Нового года, то можно представить,   что   идёт   повествование   о   большой   заснеженной   стране.   Музыка   будет
восприниматься как зимняя сказка.
Выразительность и сила воздействия этой сдержанной, немного скорбной, предельно
простой   темы   является   одной   их   художественных   загадок.   Частично   она   может   быть
объяснима богатством жанровых истоков, которые тема в себе содержит.
 Подумайте, какие жанровые истоки, какие малые музыкальные формы ощущаются
в теме главной партии?
 Она похожа на русские лирические песни, распевные мелодии.
   Действительно,   в   ее   отдельных   интонациях   можно   уловить   связи   с   русской
лирической песенностью. Но помимо песенных корней в главной парии проступают связи с
классическими романсами и романтизмом.
  Изложение темы сменяется контрастом – вступает несколько извилистая, как бы
«вползающая»   мелодия   кларнета,   не   лишенная   черт   затаенной   тревоги.   Начинается
колючая   встревоженная   «беготня»   пассажей.   Характер   этой   музыки      неустойчивый,
полный скрытого напряжения. Повествование становится драматическим. Но ненадолго.
Небольшое   усиление   напряженности   музыки,   приобретающей   черты   внутреннего
беспокойства, подобно слегка набежавшему облачку, временному омрачению. Оно лишь
оттеняет утверждение света и радости, выраженных далее в побочной партии:
Прослушивание   темы   побочной   партии   1   части   по   клавиру   Седьмой
симфонии.
 Подумайте, в каком соотношении находятся главная и побочная партиитемы?
Они противопоставлены друг другу, конфликтуют между собой, спорят или дополняют
друг друга?
 Эти мелодии не спорят, они как бы дополняют друг друга. 2я мелодия звучит,
шире, распевнее. Она будто растёт.
   Вы правы, сравнивая обе протяженные мелодии, ясно ощущаешь, что они как
будто дополняют друг друга – между ними не возникает острого конфликта. И, тем не
менее, их взаимный контраст велик. Характер мелодии Главной партии не претерпевает
существенных   изменений   на   всем   протяжении.   Иное   в   музыке   побочной   темы   –   ей
свойственно   непрерывное   «расцветание»,   широта   лирического   высказывания.   При
повторении   2я   тема      побочная      постепенно   приобретает   характер   светлого   и
восторженного   гимна.   Тема   побочной   партии   –   торжественная,   лирическая.   Это
вдохновенная тема радости и красоты жизни. По существу она является главной, самой
важной темой всей симфонии.
На   вершине   развития   побочной   темы   резко   вторгается   новая,   несколько
неожиданная   контрастная   темамелодия      заключительная.   В   ней   слышится   сказочный
колорит: вдруг раздается хрустальный звон колокольчиков, к ним присоединяются потом
фортепиано и арфа. Звучит причудливый, как шаги гнома, мотив. Словно приоткрылся
сказочный   мир,   полный   чудес.   Таким   воспринимают   мир   дети.   Но   таким   кажется   он
человеку, не потерявшему в зрелом возрасте юношеского ощущения чуда жизни:
Слушание заключительной темы 1 части по клавиру Седьмой симфонии.    Какие   выразительные   средства   придают   несколько   причудливый,   сказочный
колорит этой музыке?
  Разные   регистры,   тембры   различных   духовых   инструментов   (низкий   и
высокий), добавлено звучание колокольчиков.
   Совершенно   верно,   здесь   использовано   резкое   сопоставление   регистров,
своеобразный диалог,  возникающий  между  партией  гобоя, а затем флейты  и краткими,
глухо звучащими мотивами фаготов, удвоенных виолончелями. Сказочный колорит усилен
оркестровым звучанием – звенящие тембры колокольчиков, треугольника. Заключительная
тема отличается от предыдущих большей изысканностью.
Какова же музыкальная форма симфонии?
 Музыкальная форма симфонии – крупная, сложная – сложена из многого:
звучало несколько музыкальных тем, много разных инструментов.
 Как вы думаете, изображает ли музыка симфонии когото или чтото? А может,
выражает человеческие чувства?
 А теперь подумайте: если мы за каждой темойобразом не можем представить
конкретного персонажа, а только эмоциональное состояние (образмысль, образоценка,
образэмоция), то можем ли мы говорить о том, что симфонический образ  это чтото
общее для всех людей?..
 Музыку пишет человек, он передаёт свои чувства, мысли, переживания, своё
отношение к жизни в мелодиях, музыкальных темахобразах. Другие люди, слушая эту
музыку, могут почувствовать заключённые в ней мысли и представить себе какиелибо
образы, пусть и посвоему.
  7я симфония С.С. Прокофьева – это мудрая и светлая сказка о жизни, сочинение
«и для детей и для взрослых». Музыка симфонии – «очень русская». Давайте еще раз
прослушаем   переданные   композитором   в   музыке   симфонии   чувства   и   эмоции:
мечтательную,   романтическую   лирику   юношества,   чудесный   детский   мир   сказки   и
возвышенную мудрость, целеустремлённость, восторженную любовь к жизни:
Повторное прослушивание Экспозиции.
2. Ждём весну, встречаем птиц
   Ребята,   перед   вами   картины   К.   Юона   «Мартовское   солнце»   и   Н.   Ромадина
«Розовый   вечер».   Внимательно   рассмотрите   их.   Похожи   они   или   отличаются?   Какое
настроение в каждой картине?
 Какая музыка смогла бы передать настроение каждой из картин?
 Мечтательная, спокойная, радостная, звонкая.
   Ребята,   а   вы   знаете   птичку,   которая   своей   светлой   песней   высоко   в   небе
приветствует весну?
 Жаворонок.    Вот   как   высказался   о   приходе   весны   композитор   П.И.   Чайковский:   «Какое
волшебство создаёт наша весна своей внезапностью, своею роскошною силой! Как я люблю,
когда   по   улицам   потекут   потоки   тающего   снега   и   в   воздухе   почувствуется   чтото
живительное и бодрящее! С какой любовью приветствуешь первую зелёную травку! Как
радуешься прилёту грачей, а за ними жаворонков и других заморских летних гостей!»
Весна. Весеннее обновление, весеннее дыхание, весенние запахи и особый, «свежий»
весенний воздух!..
Тепло   струится   на   землю   и,   оживляя   и   пробуждая   мир,   озвучивает   его   и
раскрашивает. Как увидеть и услышать весну?..
Ждём   весну,   встречаем   птиц,   рисуем   весну   в   марте   —   достаём   с   полки   самые
обычные   акварельные   краски,   кисти,   бумагу.   Берём   всё   это   и...   превращаем   в   весну!
Празднуем весну в марте красками, линией, формой, фактурой!
Нам очень нужна вода. Какая весна без воды?.. И акварель, оказывается, без воды
совсем не живёт... А бумага не оживёт и не расцветёт без волшебной палочкикисточки...
Но   самый   главный   волшебник   –   это...   Тот,   в   чьих   руках   волшебная   палочка
кисточка! Тот, кто в разноцветных акварельных каплях на бумаге может увидеть целый
мир: и цветы, и деревья, и невиданных зверюшек, и птиц, и много ещё чего!
Этих птиц уже ктото придумал, потом нарисовал, вырезал из бумаги, подарил им
имена и песни и отпустил полетать. Птицы полеталиполетали и прилетели на эти слайды.
Хороши? На   этом   уроке   можно   брызгать   красками   на   чистый   лист,   как   будто   прошёл
цветочный дождь, или радуга наплакала, или тучу выжали через цветное сито. Или… Мало
ли что может случиться на уроках искусства в преддверии равноденствия в марте, когда
ждём весну! Ждём птиц!
Рисование акварельными красками.
 В народе тоже любили встречать весну, которую ждали с нетерпением.
Песни слагали –
Весну зазывали.
Место   записи   –   Белгородская   область,   Алексеевский   район,   село   Подсередно.
Запись и нотация А. Иванова:
Мария Ильинична Башкатова рассказывает: была она совсем малышкой и както раз
спросила:
 Ба! Тётя! Синички прилетели и кажуть (говорят): «Чики, чики, чики».
 А ще ж они это кажуть, тётя?
Та   растолковала,   о   чём   синички   говорят,   научила   закличке.   Тогда   детишки
собрались кучкой и давай выкрикивать её слова. И такто рады, что теперь уж весна, что
вотвот люди пахать поедут! (…)   Дюжа   нам   была   радость,   как   весна   наступает   и   летят   гуси   дикие   на   нашу
сторону.   Мы   называем   их   казарики.   Возьмём   соломки,   залезем   повыше,   тянем   кверху,
казарикам показываем и кличем: «Казарики, казарики, нате вам на гнёздушко!..»
Таков же характер заклички «Ай, жавороночки»:
Ай, жавороночки,
Мои деточки,
Прилетите к нам,
Принесите вы нам
Весну тёплую.
Унесите от нас
Зиму холодную.
Нам зима надоела,
Всё сено поела!
Как известно, одними из первых весенних птиц являются жаворонки, именно они
сообщают всему миру о том, что зима уже растеряла свои силы и весна на подходе.
Заклички   к   жаворонку   –   исстари   сложившиеся   закликательные   песни   народного
происхождения. Весной, во время обрядов закликивания, женщины пекли также из теста
маленьких жаворонков, и потом, с песнями и плясками (мы с вами помним, что в основе своей народное творчество синкретично), раскладывали их на крышах домов, в поле, на
лугу   для   привлечения   птиц   и   скорейшего   наступления   тёплых   дней.   И   чтобы   быстрее
приблизить   тепло   и   весну,   люди   даже   придумали   обряд   (праздник)   «Закликание
жаворонков». 22 марта, в день весеннего равноденствия (народное название — сороки),
готовили обрядовое печенье. В селе Меловое ему придавали сходство с чайкой. Скатанную
полосочку теста надрезали, выворачивали, лепили головку, на ней делали глаза — втыкали
горошинки либо зёрнышки. Девчата сажали чайку на чтото высокое: на поветь, на кусты,
на украшенное лентами дерево. Затем вокруг дерева встанут, за руки возьмутся, поведут
хоровод «против солнца», крича закличку. Существует поверье, что в этот день 40 разных
птиц прилетает из тёплых стран.
Мы с вами тоже разучим сегодня песенкузакличку. Но прежде немного поиграем.
Проводится пальчиковая гимнастика:
   Переплетите   большие   пальцы,   зацепите   их   друг   за   друга.   Это   будет   «голова
жаворонка». Остальные пальцы сомкните. Это будут «крылья».
(Учитель сопровождает слова показом).
Готовы ваши «жаворонки»? Тогда взлетаем и поём: «чричриии».
Хочет – прямо полетит,
Хочет – в воздухе висит,
Камнем падает с высот
И   поёт,   поёт,   поёт.  (Дети   выполняют   движения   руками   в   соответствии   с
текстом.)
 Послушайте  теперь весеннюю закличку «Ой, жаворонки, жаворонушки». Какие
особенности исполнения вы услышали?
Прослушивание заклички в исполнении фольклорного ансамбля.

 Песня   была   зазывная   по   характеру,   исполнялась   с   приговорками,
прикрикиваниями. В конце фраз звучали огласовки. Частые повторения распевов.
Разучивание заклички:
   Прослушайте,   пожалуйста,   закличку   еще   раз.   Особенно   обратите   внимание   на
сложные распевы. (Учитель исполняет a’cappella)
Жаворонкижавороночки!
Перепелкиперепелочки!
Прилетите к нам,
принесите нам
весну теплую,
лето плодородное Весну с дождем,
лето с травами.
Весну с солнышком,
лето с зернышком.
 Прохлопайте ритм, обращая внимание на длинные ноты и синкопированный ритм.
 Сейчас проговорите слова 1й фразы на примарном звуке, с точным повторением
распевов и ритмического рисунка.
Обращаем   внимание   детей   на   правильное   певческое   дыхание   (быстрый,
бесшумный вдох и очень экономный выдох, чтобы хватило еще и на огласовки «гуу») и
четкую дикцию.
Затем продолжаем работать над 2ой фразой. Проработав таким образом над
закличкой полностью, приступаем к вокальному исполнению.
 Исполнение весенней заклички:
   У   наших   прабабушек   и   прадедушек   был   такой   обычай:   дети   становились   в
хоровод, а в руках у них были жаворонки из теста или из цветных лоскутков и все вместе
звали   жаворонков.   И   я   вас   приглашаю   в   хоровод.   Посмотрите:   на   нашем   окне   сидят
жаворонки из  лоскутков. Возьмите себе  поодному и вставайте  в хоровод. И помните:
исполнять   музыкальный   текст,   интонировать   нужно   особым   образом     закликая,
приговаривая, прикрикивая, делая необходимые движения.
III.
 ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
1. Рефлексия
 Скажите, ребята, что узнали нового?
 Что для вас составляло трудность?
 К какой музыкальной форме можно отнести песенкизаклички?
 Чем отличается исполнение закличек от песен?
 С каким настроением вы уйдёте с урока?
Домашнее   задание.  Придумайте   своих   собственных   птиц,   нарисуйте   их,
раскрасьте, сочините для них песни и запишите.
2. Итог
Музыка развёртывается  во времени  деталь за деталью. По этой причине целое
возникает   в   нашем   сознании   из   частностей,   следующих   одна   за   другой   и   связываемых
воедино.
Форма каждого произведения всегда индивидуальна, неповторима, присуща только
ему.   Но,   в   то   же   время,   число   законов   и   правил   образования   формы   относительно
ограничено, и благодаря этому множество сочинений имеют общие признаки строения. Среди   выразительных   средств   музыки   основные   значения   для   образования
музыкальной формы имеют мелодия, гармония и ритм.
Спасибо за работу, ребята! Мне сегодня очень понравилось, как вы работали на
уроке!
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ РЕСУРСЫ:
1) https://botana.biz/prepod/muzyka/
2) http://detskiychas.ru/
3) https://kopilkaurokov.ru/muzika/uroki
4) https://musicseasons.org/
5) http://schoolsector.relarn.ru/dckt/projects/milehina/7simf.html
6) https://ucthatvskole.ru/biblioteka/zaklichki
7) http://www.belcanto.ru/genre_simphony.html
8) https://www.bolshoi.ru/about/press/articles/beethovenhall/
9) https://www.liveinternet.ru/
10) http://открытыйурок.рф/

file_name: 1 кл_Урок 3.6.doc

intro:
Конспект предназначен учителям музыки и обучающимся 1 класса (УМК В.О. Усачевой,  Л.В. Школяр «Музыка», 1 класс), позволяет   как можно разнообразнее и ближе к Программе и курсу предмета «Музыка» раскрыть рассматриваемую тему 6 урока 3 четверти «Музыкальный театр (продолжение)».
  Цели и задачи:
- помочь учащимся осознать, что музыка существует в человеке только благодаря его фантазии, способности слышать, чувствовать, оценивать;
- учить различать на слух малые и развитые музыкальные формы;
- различать на слух музыкальные инструменты (струнный, духовой, ударный);
- различать в нотных примерах ритмический рисунок;
- продолжать приобщать к истокам народной культуры; организовать знакомство детей с весенними закличками;
- научиться исполнять песни-заклички с учетом их распевов и огласовок.

title: Конспект урока музыки на тему «Музыкальный театр. Урок-размышление» (1 класс)


extracted_text:
Сауат ашу                                Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1 «Ә»
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Дыбыстар әлемі несімен ұнайды? Дыбыс.
1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
1.8 Берілген тақырыпқа  әңгіме құрап айту
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес
дұрыс айту
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Дауыс
Ресурстар
Шаттық шебері
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ертеңгілік шеңбері
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
Сабақтың ортасы
8 минут
№1 Түйе мен тышқанның айтысын тыңда.
Жыл басы мен боламын!
Кім бұрын күнді көрсе, сол жыл басы болсын!
Сергіту сәті
1 минут
Қызықты
тапсырма
8 минут
Қатты нөсер басылды (жаймен тырсылдатады)
Күн жарқырай ашылды (қолдарымен күн жасайды)
Көктен төмен  әдемi кемпiрқосақ шашылды (жарты доға
жасайды)
Есіңде сақта!
Шындығында, жанжануарлар сөйлей ала ма? Сөйлеу
адамға ғана тән. Жанжануарлар тек дыбыс шығарады.
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс
Сергіту сәтіне
арналған жинақ
Түрлі
тапсырмалар Аяқталуы
16 минут
Сабақтың соңы
2 минут
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
№2 Суретте бейнеленген жануарлардың аттарын дыбыс
сызбасы арқылы көрсет.
№3 Піл мен торғай тралы  өз ертегіңді құрастырып көр.
Оқулық,
дәптерлер.
Рефлексия
Оқушылар «Еркін микрофон» әдісі   бойынша сабаққа кері
байланысты ауызша айтты. Кері
байланыста
  оқушылар   өз
топтарының   жұмысымен   бірге
басқа   топтың   да   жұмыстарын
бағалады   және   ұсыныстарын
берді.
Бұл сабақта оқушылар шығармашылықпен жұмыста топтық
жұмыстың пайдасын түсінді деп ойлаймын.
Микрафон
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.

file_name: сауат ашу 1.docx

intro:
Күні:
Сынып: 1 «Ә»	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Дыбыстар әлемі несімен ұнайды? Дыбыс.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
1.8 Берілген тақырыпқа  әңгіме құрап айту
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Дауыс
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут	Ертеңгілік шеңбері
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Шаттық шебері

история

group: Дисциплины

title: разработка


extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Дыбыстар әлемі несімен ұнайды? Дыбыс.
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес
дұрыс айту
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Дыбыс
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Сабақтың ортасы
8 минут
Сергіту сәті
1 минут
Қызықты
тапсырма
8 минут
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Аққу болып ұшамыз
Көлге келiп қонамыз
Көлдiң бетiн құшамыз
Қайта самғап ұшамыз.
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
№1 Суреттерге қара. Балалар қандай дыбыстарды айтады?
№2 Әр топтағы әріптерге қара. Сен қайсысын білесің?
Жоғардағы сөздердің ішінен таныс сөзді тап.
Әппақ болып таң атты,
Түтiн тiке шығады.
Қарлығаштар қанатын
Самғап биiк ұшады.
Топтоп, топ басайық,
Жалаудан күн жасайық.
Жаса, жаса алтын күн
Жаса, жаса жарқын күн. (балалар қолдарын соғады)
Ереже
Дыбыстарды айтамыз және естиміз. Әріптерді көреміз және
жазамыз.
Ресурстар
Шаттық шебері
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс
Сергіту сәтіне
арналған жинақ
Түрлі
тапсырмалар Аяқталуы
16 минут
№3 Сыныптас досыңа бір дыбысты айт,  ол оның дауысты
не дауыссыз екенін айтсын.
Сабақтың соңы
2 минут
Рефлексия
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Топ жұмысын бағалау кестесі
Оқулық,
дәптерлер.
Смайликтер
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.
Өз
идеяларымды
ұсындым
Жолдастарымды
топ жұмысына
ұйымдастырдым
Идеялардың
дербестігі
Сұра
қ қою
Сұрақтарғ
а жауап
бердім
Белсенд
і
тыңдады
Жалпы
балл
Топ
мүшелері
Мұрат
Қаламқас
Маруна
Бақытгүл
Самат

file_name: сауат ашу 1.docx

intro:
Күні:
Сынып: 1 	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Дыбыстар әлемі несімен ұнайды? Дыбыс.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Дыбыс
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут	Аққу болып ұшамыз
Көлге келiп қонамыз
Көлдiң бетiн құшамыз
Қайта самғап ұшамыз.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Шаттық шебері

Сабақтың ортасы
8 минут

	№1 Суреттерге қара. Балалар қандай дыбыстарды айтады?

№2 Әр топтағы әріптерге қара. Сен қайсысын білесің?
Жоғардағы сөздердің ішінен таныс сөзді тап.
Таныстырылым, оқулықпен жұмыс
Сергіту сәті
1 минут	Әппақ болып таң атты,
Түтiн тiке шығады.
Қарлығаштар қанатын
Самғап биiк ұшады.
Топ-топ, топ басайық,
Жалаудан күн жасайық.
Жаса, жаса алтын күн
Жаса, жаса жарқын күн. (балалар қолдарын соғады)	Сергіту сәтіне арналған жинақ
Қызықты тапсырма
8 минут	Ереже
Дыбыстарды айтамыз және естиміз. Әріптерді көреміз және жазамыз.	Түрлі тапсырмалар

дефектология

group: Педагогика

title: разработка


extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Мен ақынмын. Дыбыс.
1.2.1.1 сөз/сөйлем  сызбасын оқу
1.1.8.1 берілген сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрап айту
1.1.9.2 дыбыстардың мағына ажыратушылық қызметін түсіну
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Дыбыс
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік.
Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік.
Қолды создық, басты бұрдық – екі деп,
Қозғалыспен әрбір адам жетіледі.
Алға, артқа қарадық та – үш дедік.
Тағы жаңа жаттығулар істедік.
Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып,
Отырайық көңілді енді марқайтып.
/Б.Бөрiбаев/
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
№1  Суреттердің көмегімен өлеңнің ұйқасын тап.
№2 Суреттерді сызбаның көмегімен оқы.
Ресурстар
Шаттық шебері
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс
Сергіту сәтіне
арналған жинақ
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Сабақтың ортасы
8 минут
Сергіту сәті
1 минут
Оңға түзу тұр,
Солға түзу тұр.
Алға бір адым
Артқа бір адым.
Оңға бұрылып,
Солға үңіліп
Жоғары, төмен қарайық,
Орнымызды табайық. «Бағытталған жазу» әдісін қолдануыңызға болады.
Оқушылардың өз бетімен жазған тіркестерін топтық өлең
жазу үшін біріктіріңіз. Өлеңдерді сыныпта қайталатыңыз.
Олар бірбірінің заттарын тани ала ма? Жазылған өлеңдер
туралы не ойлайды? Қай бөлімдері ұнады?
Оқушылардың мүмкіндіктерін ескеріп құрастырған
өлеңдерін аудиожазбаға жазып алуыңызға болады.
Түрлі
тапсырмалар
Қызықты
тапсырма
8 минут
Аяқталуы
16 минут

Оқулық,
дәптерлер.
Кеменің
суреттері
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.
 Сөздік ойын «Қарама – қарсы сөздер»
Мен «жоғары» десем, сен........
Мен «төбе» десем, сен.......
Мен «үлкен» десем, сен.....
Мен «алыс» десе, сен.....
Мен «биік»десем, сен.....
Мен «ауыл» десем, сен......
Мен «құрғақ» десем, сен...
Сабақтың соңы
2 минут
Рефлексия
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)

file_name: сауат ашу 1.docx

intro:
Күні:
Сынып: 1 	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Мен ақынмын. Дыбыс.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.2.1.1 сөз/сөйлем  сызбасын оқу
1.1.8.1 берілген сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрап айту
1.1.9.2 дыбыстардың мағына ажыратушылық қызметін түсіну
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Дыбыс
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут	Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік.
Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік.
Қолды создық, басты бұрдық – екі деп,
Қозғалыспен әрбір адам жетіледі.
Алға, артқа қарадық та – үш дедік.
Тағы жаңа жаттығулар істедік.
Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып,
Отырайық көңілді енді марқайтып.
/Б.Бөрiбаев/
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Шаттық шебері

Сабақтың ортасы
8 минут

	№1  Суреттердің көмегімен өлеңнің ұйқасын тап.
№2 Суреттерді сызбаның көмегімен оқы.	Таныстырылым, оқулықпен жұмыс
Сергіту сәті
1 минут	Оңға түзу тұр,
Солға түзу тұр.
Алға бір адым
Артқа бір адым.
Оңға бұрылып,
Солға үңіліп
Жоғары, төмен қарайық,
Орнымызды табайық.	Сергіту сәтіне арналған жинақ

title: разработка


extracted_text:
«Я патриот малой Родины»
О. И. Жданова
КГКП "Яслисад "Алтын бесік" ГУ "Аппарат акима Заречного
сельского округа Костанайского района" с. Заречное.
olga

 .  zhdanova

 .65@
 bk   .  ru  воспитатель.
Введение
Политика государства в сфере образования направлена на постоянное развитие
человеческого капитала, связанное с запросами общества, и образовательного
пространства   путем   доступности   качественного   образования.   Мероприятия,
проводимые   государством   в   рамках   реализации   Государственной   программы
развития   образования   и     науки   Республики   Казахстан   на   20162019   годы
утвержденной Указом Призедента Республики Казахстан от 1 марта 2016 года
№ 205, направлены на повышение конкурентноспособности образования и науки,
развитие человеческого капитала для устойчивого роста экономики.
В   целях   формирования   интеллектуально,   физически,   духовно   развитого   и
успешного   гражданина   в   программном   документе   уделено   особое   внимание
необходимости укрепления духовнонравственных ценностей общенациональной
патриотической идеи «Мәңгілік Ел» и культуры здорового образа жизни.
Кроме того в  «Концепции модернизации   образования Казахстана » отмечена
большая   роль   регионального   компонента,
  позволяющего   «обеспечить
историческую   преемственность   поколений,   сохранение,   распространение   и
развитие национальной культуры, воспитывать патриотов Казахстана, граждан,
обладающих высокой толерантностью».
Президент Казахстана Н. Назарбаев обращает особое внимание на воспитание
патриотов   нашей   страны.   В   подписанном   им   Указе   о   совершенствовании
государственной   политики  в  области  патриотического   воспитания  говорится:
«Мы должны строить своё будущее и будущие своих детей. И такой фундамент
–   это   патриотизм.   Это   уважение   к   своей   Родине   и   традициям,   духовным
ценностям наших народов. Это ответственность за свою страну и её будущее.
Что   дети   видят,   слышат,   что   они   читают,   во   многом   зависит   морально
нравственный климат в обществе в целом.
1 Основная часть
Именно   в   дошкольном   возрасте   закладывается   основа   личности:   развивается
целостное   восприятие   окружающего   мир,   непосредственное   эмоциональное
отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям.
Здесь   начинают   развиваться   такие   черты   характера,   которые   закладывают   в
основу нравственного и патриотического воспитания: трудолюбие, милосердие,
гуманность . Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед
собой малыш, чему он удивляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя
многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные через  детское
восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Самое существенное в воспитании нравственных и патриотических чувств – это
непосредственное   их   проявление   в   реальных   практических   поступках,
повседневной жизни. Занимаясь воспитанием детей, решая задачи нравственно
патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в
соответствии   с   местными   условиями   и   особенностями   детей.
Знакомство с городом, с селом, с Родиной должно происходить постепенно, в
соответствии с возрастом.
В   рамках   патриотического   воспитания   необходимо   проводить   работу   по
сохранению   и   возрождению    культурных   традиций   предков,   чтобы   будущие
поколения   чтили   и   любили   памятные   даты   своего   Отечества.
Детский   возраст  –  возраст   пытливого   ума   и   ярких   впечатлений   и   мы   имеет
потенциальные возможности формирования социальных чувств, нравственных,
патриотических.   Патриотизм,   гражданственность   как   качества   личности   –
глубокий   родник,   который   питает   жизненные   силы   человека,   окрашивает
поступки, влияет на мировоззрение, социальные качества человека.

Практические результаты
Начиная работу по воспитанию любви к Родине, воспитатель обязан сам хорошо
знать историю своего края. Он должен продумать, что показать и как рассказать
детям, чтобы они заинтересовались, увлеклись, чтобы у них создавались яркие
впечатления о своей малой родине, и появилось желание узнать о ней больше.
С   детских   лет   необходимо   формировать   уважительное   отношение   к   труду
людей, с уважением относиться к ветеранам войны и труда, старшим людям.
Знания   о   различных   профессиях,   возможностях   проявить   свое   мужество   и
героизм вдохновляют детей, воспитывают в них стремление, служить людям и
Отечеству.
Для этого в своей работе я использую целевые прогулки, беседы о родном селе.
2 Ведь в каждом крае есть свои традиции, достопримечательности, памятники,
которыми он славен.
Богатый  материал   для  воспитания  патриотических  чувств   устное  народное
творчество. Очень сложно строить будущее, не зная прошлого. Оно знакомит нас
с вековой историей казахской земли, жизнью и бытом наших прадедов, народной
культурой.   К   старшему   дошкольному   возрасту,   дети   уже   имеют   небольшой
багаж знаний и важно, чтобы ребенок не только знал поговорки и прибаутки
сказки,   но   чтобы   он   использовал   их   в   подходящих   случаях,   в   играх.
Казахские   народные   сказки,   полные   чудесного   вымысла,   драматических
ситуаций,   противостояния   добра   и   зла,   не   только   радуют   детей,   но   и
закладывают   основы   нравственности,   учат   различать,   что   такое   хорошее   и
плохое, добро и злое.
Региональность — опора на объект ближайшего окружения, учёт природных,
экологических, социальных, культурных особенностей региона. Приоритетным
направлением в работе дошкольной организации, в котором я работаю, является
нравственнопатриотическое   воспитание   ребёнка.  Одним   из   важных   этапов
работы   с   детьми   по  нравственнопатриотическому   воспитанию  ребенка
является  формирование накопления жизненного опыта о своём родном крае,
усвоения   принятых   в   нём   норм   поведения   и   приобщения   к   его   культурным
ценностям.
Целью  моей  работы является совершенствование нравственнопатриотического
воспитания, развитие личностной культуры ребёнка, как основы его любви к
родному краю. Воспитание патриотических чувств, было – есть и будет одним из
главных   составляющих   воспитания   маленького   гражданина,   поэтому    очень
важно привить ему именно общие человеческие ценности.
Наше село Заречное большое, в нем проживает более 7 тыс. населения, поэтому
к детям должно прийти понимание того, что история творится «здесь и сейчас».
И   очень   важно   чувствовать   это   самим   и   передавать   это   чувство   своим
воспитанникам.  Своеобразие  моей  работы  заключается в том, что  я  начинаю
реализацию задач патриотического воспитания с детьми старшего возраста. В
своей работе с детьми я решаю следующие задачи:
 Воспитание   у   ребёнка   любви   и   привязанности   к   своей   семье,   дому,
детскому саду, улице, городу, родному селу;
 формирование   бережного   отношения   к   природе   и   всему   живому;
воспитание уважения к труду;
 развитие интереса к казахской культуре, традициям и обрядам.
Для реализации этих задач я взяла следующие темы: «Что такое детский сад?»,
«Труд взрослых в детском саду», «День рождения села», «Город – деревня»,
«Моя   семья»,   «Наши   папы»,   «Моя   мама…»,  «Народные   игрушки»,   «Наша
Родина  Казахстан».
Концепцию своей   работы можно   представить   в   форме   пирамиды,   где
основанием   является   повышение   личной   компетентности   в   вопросе
3 патриотического   воспитания   дошкольников,   на   этой   основе   создание
развивающей   среды,   способствующей   патриотическому   воспитанию,   далее
знакомство   детей   с   понятием   семья,   с   её   историей   и   настоящим,   затем
знакомство   с   детским   садом,   знакомство   с   селом,   знакомство   с   краем,
знакомство   со   страной.   Всю   работу   пронизывает   тесное   взаимодействие   с
родителями, как активными участниками педагогического процесса.
И в итоге вершиной нашей концепции является выпускникдошкольник:
 уважающий   историю   и   культуру   своего   народа,   своей   страны;
ориентированный на стабильную семейную жизнь;
 обладающий   знаниями   о   достижениях  своих   соотечественников   и
понимающий, что эти достижения результат труда отдельных людей в
разные периоды истории;
 испытывающий желание гордиться народом, к которому принадлежит.
Мы  осознаём, что  дошкольник  ещё  не  может  стать  истинным   патриотом, но
проводимая   нами   работа   способствует   зарождению   патриотических чувств   и
определенных   качеств,   о   чем   свидетельствует   положительная   динамика,
выявленная в результате мониторинга в конце года. Работа по формированию
патриотических   чувств   у   дошкольников   ведется   в   таких   направлениях   как:
«Семья», «Детский сад», «Родной край», «Моя страна», «Наше Отечество». Для
успешного  освоения содержания этих  направлений  мы  используем  различные
формы  организации работы с детьми такие как: краеведческие экскурсии   и
целевые   прогулки   по   селу,   преемственность   со     школой,   экскурсии   в   парк
Победы к памятнику защитникам в годы ВОВ, тематические беседы на темы:
«Что мне нравится в моём крае?», «Каким село будет, когда я вырасту?», «Что
было   раньше?»;   совместное   изготовление   и   рассматривание   с   детьми
тематических фотоальбомов: «Мой любимый край», «Строительство дороги»;
участие детей в народных праздниках; чтение произведений казахских авторов
(А.Дуйсенбиев,  Ш.Бейшеналиев, М.Алимбаев, К.Баянбаев и других); создание
проблемно   –   игровых   ситуаций:   «Прогулка   по   селу»,   «На   берегу   Тобола»,
«Узнай  улицу»;  использование   дидактических   игр: «Найди   герб  Казахстана»,
«Что было вначале, а что потом?» и других форм  позволяет  привить детям
чувство любви и привязанности к родному краю, воспитать человека с высоким
чувством долга. Задачи области «Социума» решаются в ходе реализации других
областей программы. Так в конструктивной деятельности дети изготавливают
макеты   памятников   и   улиц   города,   села,   в   изобразительной   деятельности
выполняют рисунки на темы: «Улица, на которой я живу», «Мой детский сад»,
«День села», «Наш Казахстан» и др. которые формируют альбом «Село глазами
детей».   На   музыкальных   занятиях   дети   знакомятся   с   музыкальными
произведениями   казахских   композиторов,   узнают   особенности   песенного
творчества. В познавательной деятельности дети знакомятся с историей родного
города во взаимодействии с культурой и историей Казахстана, родного края.
Национальнопатриотического воспитание ребенка — сложный педагогический
4 процесс.  Одной   из   особенностей   работы   в   данном   направлении   является
способность   педагога   приобретать   знания   по   краеведению,   анализировать   и
систематизировать   имеющийся   материал,   повышать   свою   профессиональную
компетентность.  Прежде чем вести работу с детьми, педагог должен владеть
необходимой   информацией   краеведческого   и   профессионального   характера.
Беседуя   со   старожилами   села,   изучая   периодику   и  специальную   литературу,
используя   интернет   ресурс, мы   приобретаем   интересующие   нас   знания   об
истории   родного   края.   Отбор   соответствующего   материала   позволяет
формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край.
Правильно   организованная   развивающая   среда      мощный   стимул   воспитания
любви к родному селу.
        В детском саду оформлен минимузей «Қазақ тұлпары», минимузей хлеба,
представлены книги с иллюстрациями природы края, достопримечательностей
родного села; оформлены фотоальбомы «Наш город  Костанай» (герб города,
карта,   достопримечательности,   подобраны   стихи   местных   авторов),   «Моя
семья». Я обращаю внимание детей на то, что в нашем селе живут много людей
разных национальностей, знакомлю их с многообразием народов нашей страны,
мира,   при   этом   особое   внимание   уделяю  формированию   толерантности.   В
воспитании   детей   огромное   значение   имеет   пример   взрослых,   в   особенности
близких   людей.  Включение   родителей   в   образовательный   процесс   позволяет
значительно повысить его эффективность. Организуемая работа проходит под
девизом:   знания   и   любовь   родителей   к   Родине,  краю  должны   передаваться
детям.  Я  стараюсь  показать   через   малоебольшое,   зависимость   между
деятельностью одного человека и жизнью всех людей. Родители привлекаются к
организованным беседам с детьми на темы «Моя профессия»,  по инициативе
родителей собирается коллекция «Куклы в национальных костюмах». Результат
работы по краеведению должен быть ориентирован не только на приобретение
дошкольниками   определённых   знаний,   но   и   на   повышение   его   жизненной
активности и развитие интегративных качеств.
Заключение
В определении результативности моей работы были определены критериальные
показатели   и   уровни   развития   патриотической   личности   дошкольника
средствами сформированности понятиях: прошлое и настоящее села, культура
  знаний   достопримечательностей,
народов,
  людей
  заповеди   старших,
прославивших   родной   край.
  Основанием   для   определения   уровня
компетентности ребенка послужили следующие показатели:
 Правильность и полнота представлений о родном селе
 Устойчивый интерес к познанию прошлому и настоящему своего Государства.
 Проявление ценных идеалов, гуманных чувств, нравственных отношений.

5 Список литературы:
1.Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения. Астана –
2016 год.
2. Методическое пособие. М., 2011г.; 4.Петрова В.И., Стульник Т.Д.,
Нравственное воспитание в детском саду: методическое пособие. М., 2010 г.
3. Петрова В.И., Стульник Т.Д.,Этические беседы с детьми 47 лет.
Методическое пособие. М.,2010 г.
4. А. М. Виноградова «Воспитание нравственных чувств у старших
дошкольников». М., 1991 г.
5. Г. Н. Эйсмонт – Швыдская. М., Просвещение»,«Нравственнопатриотическое
воспитание дошкольников».
6. М. Д. Маханева. «Нравственнопатриотическое воспитание дошкольников».
М., 2011год
7. Белоногова Г.,  Хитрова Л. Педагогические знания родителям.
8. Дошкольное воспитание.  2003г., №1 стр.8292
Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольной организации с родителями.
9. Дошкольное воспитание.  2004 №1 стр.6068
10. Жариков А.Д. Растите детей патриотами. М.,
11. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С. А. Родной край, М., 1990
12. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф., Патриотическое воспитание детей 46 лет:
Методическое пособие, М., 2007
13. Павлова Л. О взаимодействии семейного и общественного воспитания детей.
Дошкольное воспитание.2002 №8. Стр. 813.
14. Струмилин С.Г. Нетрадиционные формы работы с родителями ДОУ. Новый
мир.1960. №7. Стр. 208
15.   Цеева   Л.Х.,   Петрова   Н.В.   Дошкольная   педагогика:   Учебное   пособие.   Г.
Майкоп,2004.
16. «Учитель Казахстана» 18 марта 2006 год
17. Книга «Я и мир». Конспекты занятий по социально нравственному
воспитанию детей дошкольного возраста. Мосалова Л.Л
18.Интернет ресурсы
Содержание
6 1. Введение _______________________________________________ стр. 1
2. Пояснительная записка____________________________________стр. 25
3.Заключение_______________________________ стр. 5
4.Список литературы ______________________________  стр.814
7

file_name: статья Я патриот малой родины.docx

intro: В рамках патриотического воспитания  необходимо проводить работу по сохранению и возрождению культурных традиций предков, чтобы будущие поколения чтили и любили памятные даты своего Отечества. Самое существенное в воспитании нравственных и патриотических чувств - это непосредственное их проявление в реальных практических поступках повседневной жизни.

title: "Я патриот малой Родины"


extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Мен ақынмын. Дыбыс.
1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
1.8 Берілген тақырыпқа  әңгіме құрап айту
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес
дұрыс айту
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Дыбыс.
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Сабақтың ортасы
8 минут
Сергіту сәті
1 минут
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Біз балдырған баламыз,
Құстай қанат қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
Көзді салып қараңыз,
Былай қанат қағамыз.
/Б.Бөрiбаев/
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
№1 Тыңда.
Бұл не?
Ертемен күнде сен
Қолыңа сүйкесең.
Кетіп кірласың,
Таптаза боласың.
Бұл не?
Өлең жолдарындағы айтылуы ұқсас сөздерді тап.
Тереңдет ойыңды,
Тiк ұста бойыңды.
Құстарға ұсайық,
Қалықтап ұшайық.
Шық алға оң қанат,
Ресурстар
Шаттық шебері
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс
Сергіту сәтіне
арналған жинақ Шық алға сол қанат,
Шаршаған кездерде
Қонайық жорғалап.
/Б.Бөрiбаев/
Есіңе сақта!
Өлең ұйқасқа құрылады.
№2 Қажетті сөздің орнын тап.
Аман неге жаман?
Аман жақсы бала болу үшін, оған қандай  ақыл берер
едіңдер?
Қызықты
тапсырма
8 минут
Аяқталуы
16 минут
Сабақтың соңы
2 минут
Рефлексия
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Түрлі
тапсырмалар
Оқулық,
дәптерлер.
Кеменің
суреттері
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.

file_name: сауат ашу 1.docx

intro:
Күні:
Сынып: 1 	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Мен ақынмын. Дыбыс.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
1.8 Берілген тақырыпқа  әңгіме құрап айту
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Дыбыс.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут	Біз балдырған баламыз,
Құстай қанат қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
Көзді салып қараңыз,
Былай қанат қағамыз.
/Б.Бөрiбаев/
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Шаттық шебері

Сабақтың ортасы
8 минут

	№1 Тыңда.
Бұл не?
Ертемен күнде сен
Қолыңа сүйкесең.
Кетіп кір-ласың,
Тап-таза боласың.
Бұл не?
Өлең жолдарындағы айтылуы ұқсас сөздерді тап.
Таныстырылым, оқулықпен жұмыс

title: разработка


extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Баспана түрлері. Дыбыс. Сөйлеу.
1.2 Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
2.1 Оқу түрлерін қолдану
1.1.2.1 мұғалімнің көмегімен мәтінде кім (не) туралы айтылғанын
анықтау
1.2.1.1 сөз/сөйлем сызбасын оқу.
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Баспанажильеhousing
имя сущ.
housing
корпус, жилье, жилище, снабжение жилищем, кожух, жилищное
строительство
accommodation
жилье, помещение, приспособление, аккомодация, примирение,
компромисс
habitation
жилье, жилище, проживание, обиталище, житье, местожительство
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
Шаттық шебері
Бала, бала, балапан
Қане, қайсы, алақан.
Саусақтарың әйбат,
Былайбылай ойнат.
Бала, бала, балапан
Қане, қайсы, алақан.
Саусақтарың әйбат,
Былайбылай ойнат.
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
Сабақтың ортасы №1 Төмендегі жанжануарлардың  қайда  мекендейтінін 8 минут
Сергіту сәті
1 минут
Қызықты
тапсырма
8 минут
суреттен тауып көр.
№2 Өзің тұратын  үйді  таңдап, ол туралы  әңгімеле.
Тарсылдатпай едендi
Орнымыздан тұрып ап
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты алға созайық
Тiк көтерiп, қозғайық.
Тым сылбыр да болмайық
Алға қарай озбайық.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Сурет бойынша тапсырма. Суретті боя.
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс
Сергіту сәтіне
арналған жинақ
Түрлі
тапсырмалар
Аяқталуы
16 минут
Топтық жұмыс
1топ «Менің үйім» сурет салу
2топ «Ауыл үйлері» коллаж
3топ «Керемет үй» ермексаздан жасау
Оқулық,
дәптерлер.
Сабақтың соңы
2 минут
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бас бармақ саалынған
суреттер  арқылы бағалау.
Бас бармақтар
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.

file_name: сауат ашу 1.docx

intro:
Күні:
Сынып: 1 	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Баспана түрлері. Дыбыс. Сөйлеу.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.2 Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
2.1 Оқу түрлерін қолдану
1.1.2.1 мұғалімнің көмегімен мәтінде кім (не) туралы айтылғанын анықтау
1.2.1.1 сөз/сөйлем сызбасын оқу.
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Баспана-жилье-housing
имя сущ.
housing
корпус, жилье, жилище, снабжение жилищем, кожух, жилищное строительство
accommodation
жилье, помещение, приспособление, аккомодация, примирение, компромисс
habitation
жилье, жилище, проживание, обиталище, житье, местожительство
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар

title: разработка


extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Баспана түрлері. Дыбыс. Сөйлеу.
1.2 Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
2.1 Оқу түрлерін қолдану
1.8 Берілген тақырыпқа  әңгіме құрап айту
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Дыбыс. Сөйлеу.
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Сабақтың ортасы
8 минут
Сергіту сәті
1 минут
Қызықты
тапсырма
8 минут
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Өсемiз бiз күлiпойнап,
Он саусақтың саласындай,
Өсемiз бiз күлiпойнап,
Бiр адамның баласындай.
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
№1 Әңгімені мұқият тыңда.
Құстардың ұясы.
№2 Сұрақтарға жауап беріп көр:
 Әңгіме не туралы?
 Балалар не істеді?
 Әкесі балаларға не деді?
Орнымыздан тұрамыз,
Алақанды ұрамыз.
Бiр отырып, бiр тұрып,
Тез шынығып шығамыз.
Сурет бойынша тапсырма. Суретті бояңдар.
Ресурстар
Шаттық шебері
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс
Сергіту сәтіне
арналған жинақ
Түрлі
тапсырмалар Аяқталуы
16 минут
Сабақтың соңы
2 минут
№3 Суреттердің көмегімен тыңдалған мәтіннің мазмұнын
ретімен айтып көріңдер.
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бет – әлпеті салынған
суреттерді таңдау.
Түсінбедім      Сұрағым бар        Түсіндім
Оқулық,
дәптерлер.
Смайликтер

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.

file_name: сауат ашу 1.docx

intro:
Күні:
Сынып: 1 	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Баспана түрлері. Дыбыс. Сөйлеу.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.2 Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
2.1 Оқу түрлерін қолдану
1.8 Берілген тақырыпқа  әңгіме құрап айту
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Дыбыс. Сөйлеу.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут	Өсемiз бiз күлiп-ойнап,
Он саусақтың саласындай,
Өсемiз бiз күлiп-ойнап,
Бiр адамның баласындай.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Шаттық шебері

Сабақтың ортасы
8 минут

	№1 Әңгімені мұқият тыңда.
Құстардың ұясы.
№2 Сұрақтарға жауап беріп көр:
	Әңгіме не туралы?
	Балалар не істеді?
	Әкесі балаларға не деді?
Таныстырылым, оқулықпен жұмыс
Сергіту сәті
1 минут	Орнымыздан тұрамыз,
Алақанды ұрамыз.
Бiр отырып, бiр тұрып,
Тез шынығып шығамыз.	Сергіту сәтіне арналған жинақ

title: разработка


extracted_text:
Ұлттық код – тіл мен діл (ұлттық тәрбие жайында)
«Көшбасшымыздың   «Болашаққа   бағдар:   рухани   жаңғыру»   атты   халықтан   қызу   қолдау
тапқан тұғырнамасын  ширек ғасырды  артқа тастаған  Тәуелсіз  Қазақстанның  жаһандану
дәуіріндегі рухани кеңістігіміздің жаңа бастауы деп бағалауымыз керек. Сөз жоқ, «Ұлттың
рухани коды» дейтін академиялық ұғым кешелібүгін ғана емес, Мемлекет басшысының
ойсанасында   әлденеше   рет   елекке   түскен,   таразыға   тартылған,   сан   жылдардан   бері
сарапталып,   пісіпжетіліп,   өзінің   сын   сағатын   күтіп   келген   дүние   екені   даусыз»   деп
айтылады.
Мемлекет басшысы болашаққа бағдар болған мақаласында: «Мен халқымның тағылымы
мол   тарихы   мен   ерте   заманнан   арқауы   үзілмеген   ұлттық   салтдәстүрлерін   алдағы
өркендеудің берік діңі ете отырып, әрбір қадамын нық басуын, болашаққа сеніммен бет
алуын қалаймын» – дейді. Шынында, жаһанданған қоғамға жұтылып кетпеуіміз үшін де
ұлттық тамырдан нәр алуымыз қажет. Заманға тіке қарайтын кез жетті. Қазір немерелеріне
ертегі айтатын әжелер некенсаяқ. Ондай әжелер болғанның өзінде «Мақтақыз бен мысық»
немесе «Бауырсақтан» әрі аса алмай жатқан жайымыз тағы бар. Сондайда ұлттық рухты
күшейтетін батырлар туралы ертегілер айтса ғой дейсің.
Ұрпақ   тәрбиесіне   әрбіріміз   жауаптымыз.   Сол   себепті,   аталар   мен   әкелер   де   балаларға
ұлттық   тамырымызбен   сабақтасатын   аңыз   әңгімелерді   айтып,   құлағына   сіңіріп   отырса
болмай   ма?!   Құдайға   шүкір,   қазақ   даласында   келешек   ұрпаққа   үлгі   боларлық   небір
кемеңгерлер өткен. Олардың арасында хан да, би де, жырау да, батыр да бар екенін назарда
ұстауымыз   керек.  Президент   өз   мақаласында   ұлттық   рухани   код   туралы   жазды.   Бұл
«қазақты қазақ ететін қандай құндылықтар, қандай мәдениеттің бағыттары» деген сөз. Біз
тек тамағымыздың тоқтығына  мәз болмай,  рухымыздың  күштілігіне,  қадірқасиетіміздің
молдығына   бүгін   мән   беруіміз   керек.   Адамға   тек   жұмыс   күші,   материалдық   өндірісті
игіліктерді шығаратын тұлға деп емес, қоғамның маңызды күші, рухы биік тұлға, рухы биік
қазақ,   рухы   биік   Қазақстан   мемлекетінің   азаматы   деп   қарауымыз   керек»   деген   ойын
білдіреді.
Осы жерде қазақты қазақ ететін құндылықтардың бірі   бесік жыры дер едім. Қазір бала
туыла   салысымен   оларды   ұйықтату  үшін  ұялы   телефондардың  әуендерін   қосып   қояды.
Бала – ізімізді жалғар болашағымыз. Халқымызда  «адам ұрпағымен мың жасайды» деген
тәмсіл бар.  «Тәрбие басы – тал бесік» деген бабаларымыз ұрпақ мәселесіне ерекше көңіл
бөлген. Бесікте жатқанында құндақтағы баласын бесік жырымен өсірген. Одан өсе келе
халықтық   ертегілер   мен   аңызәпсаналарды   айтып,   небір   батырлар   жырлары   арқылы
еркіндік пен әділдікті сүйетін қазақы рухты бойларына сіңірген. Дала мектебінен тәлім
алған   атабабаларымыз   болашақта   ізін   жалғар,   тұяғын   басар   ұлқыздарына   осылайша
тәрбие берген. Осы арқылы ұлттың тіні мен дінін ұрпақ бойына сіңірген.  Абайды оқыған,
Құрманғазыны тыңдаған қазақ түп тамырынан ажырамайды.  Ұлттық кодтың негізі ұлттық
тәрбиеде жатыр.
Елбасы   мақаласында   жаңғыру   атаулы   бұрынғыдай   тарихи   тәжірибе   мен   ұлттық
дәстүрлерге   шекеден   қарамауға   тиіс.   Керісінше,   замана   сынынан   сүрінбей   өткен   озық
дәстүрлерді табысты жаңғыртудың маңызды алғышарттарына айналдыра білу қажет. Егер
жаңғыру елдің ұлттықрухани тамырынан нәр ала алмаса, ол адасуға бастайтыны айтылған.
Ұлттық   код   туралы   сөз   қозғалғанда   ұлттық   танымтүсінік,   әдетғұрып,   салтдәстүр   де
назардан   тыс   қалмауы   керек.
  Өйткені,   біздің   әдетғұрпымыз   күнделікті   тұрмыс
тіршілігімізбен   біте   қайнасып   жатыр.   Салтдәстүрімізде   көрініс   тапқан   ғұрыптық
жоралғылар   түптеп  келгенде   тәрбиемен   ұштасады.   Осы   жерден   қазақтың   мәдени
кеңістігінің қаншалықты кең екенін көруге болады. Мәдениет бар жерде, әдебиет те бар,
әдебиет бар жерде өмір де болады. Мемлекет басшысы: «...Ұлттық код, ұлттық мәдениет сақталмаса, ешқандай жаңғыру болмайды» дейді өз мақаласында.  Менің айтқым келгені де
осы.

file_name: ҰЛТТЫҚ КОД.docx

intro: Бұл мақала елбасымыздың бағдарламасының негізінде жазылды. Ұлттық тәрбие жайында. Ұлттық код, салт-сана, әдет-ғұрып әрқашан да ең басты мәселелердің бірі болып есептеледі. Қазақтың мәдени кеңістігінің кеңдігі жайлы біраз айтылады. Өйткені біздің әдет-ғұрпымыз күнделікті тұрмыс-тіршілігімізбен біте қайнасып жатыр. Менің айтқым келгені де осы.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Мақала "Ұлттық код - тіл мен діл"


extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Өз үйімді сипаттаймын. Дыбыс. Сөйлем. Сөйлеу.
1.1.6.1 сөйлеу барысында сипаттау/салыстыру сөздерін, вербалды
емес қарымқатынас құралдарын (ымишара, қимыл), дауыс
ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз арасындағы кідірісті қолдану)
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Үйдом house
Ресурстар
Шаттық шебері
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ертеңгілік шеңбері
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
Сабақтың ортасы
8 минут
Сергіту сәті
1 минут
Қызықты
тапсырма
Оқушылар   үйлерінің   фотоларын   немесе   салынған
суреттерін   сыныпта   көрсетеді   және   ұқсастықтары   мен
айырмашылықтарын табады. Оқушыларды алдыңғы сабақта
берілген   сөздерді   қолдана   отырып   сөйлем   құрауға
ынталандырыңыз.
Қатты нөсер басылды (жаймен тырсылдатады)
Күн жарқырай ашылды (қолдарымен күн жасайды)
Көктен төмен  әдемi кемпiрқосақ шашылды (жарты доға
жасайды)
№1 Суреттерге қара. Сенің тұратын үйіңе қай үй ұқсайды?
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс
Сергіту сәтіне
арналған жинақ
Түрлі
тапсырмалар. 8 минут
Үйдің суреттері.

Үйлерді салыстырыңдар. Қандай ұқсастықтарды
байқаңдар? Айырмашылығы неде?
№2 Үлгі бойынша  бірбіріңмен сөйлес.
Әли,сен қандай үйде тұрасың?
Мен 9 қабатты үйде тұрамын.
Үйлерің неше бөлмелі?
Менің үйімде 4 бөлме бар: жатын бөлмесі, балалар
бөлмесі, демалыс бөлмесі және ас бөлмесі.
Рефлексия
Оқушылар «Еркін микрофон» әдісі   бойынша сабаққа кері
байланысты ауызша айтты. Кері
байланыста
  оқушылар   өз
топтарының   жұмысымен   бірге
басқа   топтың   да   жұмыстарын
бағалады   және   ұсыныстарын
берді.
Бұл сабақта оқушылар шығармашылықпен жұмыста топтық
жұмыстың пайдасын түсінді деп ойлаймын.
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқу жетістіктерін бағалау:



 өз үйін сипаттау;
салыстыру;
сөздерді буынға бөлу және сызбасын салу қабілетін
бағалаңыз.
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Аяқталуы
16 минут
Сабақтың соңы
2 минут
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
Оқулық,
дәптерлер
Микрафон
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне қайталай алады.
тәрбиелеу.

file_name: сауат ашу 1.docx

description:
қайталай алады.
тәрбиелеу.

intro:
Күні:
Сынып: 1 	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Өз үйімді сипаттаймын. Дыбыс. Сөйлем. Сөйлеу.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.1.6.1 сөйлеу барысында сипаттау/салыстыру сөздерін, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз арасындағы кідірісті қолдану)
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Үй-дом- house
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут	Ертеңгілік шеңбері
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Шаттық шебері

title: разработка


extracted_text:
Полготовил:
Гунина   Г.В.,
физической культуре
  инструктор   по
рыбка»
  МБДОУ   «Детский   сад   «Золотая
1 слайд ЗДОРОВЫМ БЫТЬ ЗДОРОВО
  Человек - совершенство природы. Но для того, чтобы он мог
пользоваться   благами   жизни,   наслаждаться   её   красотой,
очень   важно   иметь   здоровье.   "Здоровье   -   не   всё,   но   без
здоровья - ничто", - говорил мудрый Сократ.
2 слайд Легенда о здоровье
Давным-давно, на горе Олимп жили-были боги.
Стало им скучно, решили они создать человека и заселить
планету   Земля.   Стали   боги   решать,   каким   должен   быть
человек.   Один   сказал:   «Человек   должен   быть   сильным»,
другой сказал: «Человек должен быть здоровым», а третий
сказал: «Человек должен быть умным».
Но один из богов возразил: «Если все это будет у человека,
он будет подобен нам!»
И решили боги спрятать главное, что есть у человека – его
здоровье. Стали думать, решать куда бы его спрятать? Одни
предлагали – в глубокое море, другие – за высокие горы. А
один   из   богов   сказал:   «Здоровье   надо   спрятать   в   самого
человека».
Так и живет с давних времен человек, пытаясь найти свое
здоровье.   Да   только   не   каждый   может   найти   и   сберечь
бесценный дар богов!
3 слайд Цель, задачи
Наша общая цель, как людей, воспитывающих и детей
и   их   родителей   -   формировать   представления   о здоровье   как   одном   из   главных   ценностей
человеческой жизни.  Заботясь   о  здоровье,  мы  думаем   о
своем физическом и душевном состоянии, о том, чтобы, как
поется в песне, тело и душа были молоды. В здоровом теле
здоровый дух.
4 слайд Человек и здоровье
А между тем в наше время ещё не стало  престижным быть
здоровым. Так, например, дети -подростки среди жизненных
ценностей   ставят   здоровье   всего   лишь   на   7-8   место.   На
первое   же   выдвигают   возможность   хорошо   устроиться   в
жизни,   иметь   квартиру,   получить   образование,   стать
обладателем   ценных   вещей,   удачно   жениться   или   выйти
замуж.  Трудно   представить   человека   счастливым,   если   он
болен.  Здоровье   помогает   выполнять   задуманные
планы, успешно решать основные жизненные задачи,
преодолевать   трудности,   а   если   придётся,   то   и
значительные   перегрузки.   Важно   не   только   иметь
хорошее здоровье, но и разумно сохранять и укреплять
его. И тогда человека ждёт долгая и активная жизнь.
5 слайд Народная мудрость
Здоровым будешь все добудешь, гласит народная мудрость,
с которой нельзя не согласиться.
Людей, ведущих нездоровый образ жизни, можно разделить
на несколько групп:
-«непросвещенные» (у них отсутствуют знания);
-«парадоксальные» (знают, что поступают неправильно, но
считают, что обстоятельства не позволяют им изменить свой
образ жизни;
-«рабы обыденного сознания» (считают, что это может
повредить кому-то, но не им);
-«упрямцы» (сознательно не желают следовать правилам).
6 слайд Компоненты здоровья
  Хорошее здоровье - это образ жизни. Считается, что всё, что
ни делает человек, так или иначе отражается на состоянии
его   здоровья.
  И   так!   Что   же   мешает   современному
человеку быть здоровым? И что ему должно помочь? обмен
7 слайд Режим дня
Чувствуете себя уставшим, едва свесив ноги с кровати, после
обеда клонит в сон, а к вечеру голова чугунная? Возможно,
проблема   в   том,   что   вы   вошли   в   противоречие   со   своими
внутренними часами.
Ведь   человек,   как   и   все   живое,   зависит   от   биоритмов   –
сезонных, недельных и суточных. А мы, спасибо прогрессу,
все   делаем   не   вовремя   -   едим,   спим   и   даже   занимаемся
любовью.  Немецкий   врач-сомнолог,   доктор   медицины
Карл   Пфлюгбелл  разработал   модель   режима   под
названием биотоппинг и привел в соответствие список дел с
внутренними   часами   человека.   А  эксперты   из   Гарварда
дополнили эту модель новыми исследованиями.
6.00-7.00   утра. Срабатывает   биологический   “будильник”,
который   расталкивает   все   системы   организма.
Активизируется
  Подскакивает
веществ.
уровень сахара и   аминокислот.
  Отличное   время   для
физической   нагрузки   -   не   для   силовых   упражнений,   а
направленных   на   обогащение   органов   кислородом.   Проще
говоря,
  надо   разогнать   кровь. Можете   заняться
"производственной   гимнастикой”,
  но   есть   дело   и
поинтересней.
Самое время заняться любовью!  Доктор неврологии Пам
Спур  уверен:   утренний  секс  полезнее  для  организма,   чем
ночные   ласки.   Ведь   в   рассветные   часы   происходит
значительный   выброс   гормонов,   в   том   числе   половых.   А
вечером наша гормональная система уже сонная, и эффект
совсем не тот. Дело за малым – растолкать в такую рань свою
половинку.
7.30-8.00 утра. Позавтракайте. Можно даже кусок бекона и
сдобную   булку.   Калории   из   раннего   завтрака   практически
полностью забирает себе мозг, оголодавший за ночь (знаете,
сколько   энергии   отнимает   у   него   “трансляция”   для   нас
сновидений   и   профилактика   оборудования!).   Есть   мнение,
что на талии оседают лишь те жиры и углеводы, что попали в
организм после 12 дня.
8.00-8.15   утра.   Если   вы   принимаете   витамины   или
минеральные комплексы - самое время их выпить. Некоторые
из них, включая витамины группы B, действуют еще и как
стимуляторы. Так что лучше принимать их утром. Но не на
голодный   желудок,   иначе   они   будут   слишком   быстро
переработаны и выведены с мочой. 8.30-10.00.   Отведите   немножко   времени   для   солнечных
ванн. Хотя бы постойте на балконе или пройдите остановку
пешком.   Не   беда,   если   день   пасмурный:   ультрафиолет
проникает   и   через   облака.   А   без   него   не   вырабатывается
витамин D, очень нужный для настроения, костей и зубов.
10.00-11.00 утра.  Разберитесь с проблемами! В это время
мозг   особенно   настроен   на   принятие   решений.   Активней
работает   левое   полушарие,   ответственное   за   логику   и
холодный расчет.
 Оптимальное   время   для   обеда.
13.00   –13.30.
Пищеварительная система работает в полную силу. Пища не
упадет камнем на желудок, а проделает свой путь, доставив
вам только приятную сытость.
13.30-14.00.
 В   это   время   наше   тело   меньше   всего
чувствительно   к   боли.   Так   что   смело   записывайтесь   к
зубному!   Наблюдается   снижение   активности   всех   систем
организма.   Если   есть   возможность,   этот   час   посвятите
спокойной работе, не требующей мозгового штурма.
Но в это же время организм уязвим для бытовых стрессов.
Так   что   старайтесь   не   скандалить,   иначе   отголоски
нервотрепки будут преследовать весь день.
15.00–16.00.
  Это   позволит   избежать
сонливости в последующие часы до вечера. Если улизнуть с
работы нельзя, просто пройдитесь по коридорам, лестницам,
дайте работу ногам.
16.00-18.00.  Отличное время для занятия спортом. Многие
думают, что в спортзал лучше ходить в первой половине дня.
Но   последние   исследования   показывают,   что   оптимальная
для   фитнеса   выработка   гормонов   и   белков,   защищающих
сердце   и   мышцы   от   повреждений,   формируется   ближе   к
пяти-шести   вечера.   Тренировки   в   это   время   будут   более
продуктивны и менее травматичны.
18.00–19.00.  Идем   по   магазинам!   Особенно   за   обувью.
Ученые   выяснили,   что   к   этому   времени   суток   нога   может
увеличиваться   на   один   размер   (земное   притяжение
«сгоняет» жидкость к стопе). А вот туфли, купленные утром,
могут не подойти для повседневной носки - будут жать.
В этот же период времени температура тела у нас самая
высокая - за сутки около 36,9 градуса – почти на 1 градус
выше, чем в 3 утра. Если вы здоровы, с этого времени она
будет постепенно снижаться до, а вот если простужены –
повышаться.
 Прогуляйтесь. Пульс   становится   на   5-10   ударов  реже,   снижается
активность центральной нервной системы.  Организм  в это
время   особенно   чувствителен   к   воздействию   лекарств.
Особенно тщательно проверяйте дозировку. А то, например,
лишняя   таблетка   аспирина   может   вызвать   раздражение
желудка.
19.00–20.00. Время для легкого ужина и бокала вина. В это
время   печень   вырабатывает   максимум   ферментов.   Это
позволяет   ей,   не   сильно   напрягаясь,   нейтрализовать
негативное   действие   алкоголя   и   переварить   жареную   и
жирную пищу.
21.30–22.30.   Готовьтесь   ко   сну.   Поделайте   спокойные
домашние   дела,   примите   ванну.   За   час   до   сна   –   никаких
переговоров по телефону, сидения за компом и, тем более,
скандалов.   Час   перед   сном   определяет   настроение   и
самочувствие в следующие сутки.
КСТАТИ
А что происходит ночью?
Полночь. Наш   организм   вовсе   не   отключается.   Например,
клетки   кожи   начинают   делиться   быстрее   –   именно   в   это
время затягиваются раны. Иммунная система атакует очаги
инфекции. Идет «самопочинка». И организму в этом лучше не
мешать и не отвлекать его активными действиями.
Час ночи. Для жаворонков наступает фаза глубокого сна. А
для сов – самый лучший период для активного творчества.
Два ночи. Возрастает чувствительность к холоду. Так что не
оставляйте окошко открытым на ночь.
Три   ночи. Минимальный   уровень   выработки   гормона
мелатонина, отвечающего в числе прочего за наш спокойный
сон   и   многие   психические   реакции,   в   том   числе
выносливость. Те, кто частенько не спит в это время, в 5 раз
чаще   страдают   депрессиями,
  и   психосоматическими
расстройствами (то есть болезнями «от нервов»).
Четыре утра. Идет перестройка дыхательного центра. Из-за
этого у людей с бронхиальной асмой и сердечной ишемией
может   случиться   приступ.   Гладкие   мышцы   бронхов
сокращаются,   дыхательные   пути   максимально   сужены,
становится трудно вдохнуть.
Пять  утра. Активность   почек   минимальна.  В   течение   всей
ночи они отправляли все меньше мочи в мочевой пузырь и
удаляли меньше вредных веществ. Так что если вы под утро
частенько   вскакиваете   в   туалет,   значит,   с   мочеполовой
системой что-то не в порядке. Также   пробуждение   в   столь   ранний   час   и   невозможность
потом заснуть может быть признаком депрессии.
8 слайд Правильное питание
Огромное   влияние   на   здоровье   человека   влияет   питание.
Нельзя   "перехватывать"   что   -   нибудь   на   бегу.   Питаться
нужно   в   определённое   время.   Питание   должно   быть
правильным.  Важно употреблять здоровую пищу - овощи и
фрукты,   каши   и   молочные   продукты.   Кушать   следует   в
небольших количествах, не спеша, не наедаясь на ночь и не
балуясь перекусами, чтобы пище было время перевариться.
Также   надо   меньше   есть   вредных   ингредиентов   –   соли,
жиров, сладостей, газированных напитков…
9 слайд Закаливание и оздоровление

Закаливание — это повышение
устойчивости
организма   к   воздействию   погодно-климатических   условий
(низкой   и   высокой   температуры,   солнечного   облучения,
атмосферного   давления   и   др.). Закаливание основано   на
способности   организма   человека   приспособляться   к
изменяющимся   условиям   внешней   среды.  Закаливание
организма (кроме моржевания) не лечит, а предупреждает
болезнь, и в этом его важнейшая профилактическая роль.
Главное же заключается в том, что закаливание приемлемо
для любого человека, т.е. им могут заниматься люди любых
возрастов   независимо   от   степени   физического   развития.
Закаливание   представляет   особую   разновидность
физической   культуры,   важнейшее   звено   в   системе
физического воспитания.
Закаливание   организма   -   испытанное   средство
укрепления   здоровья.   В   основе   закаливающих   процедур
лежит   многократное   воздействие   тепла,   охлаждения   и
солнечных   лучей.   При   этом   у   человека   постепенно
вырабатывается   адаптация   к   внешней
среде,
совершенствуется   работа   организма:   улучшаются   физико-
химическое состояние клеток, деятельность всех органов и
их систем.
10 слайд Чистота - залог здоровья Каждый   современный   человек   знает   о   необходимости
соблюдения норм ежедневной личной гигиены.
Ее   правила   родители   прививают   ребенку   буквально   с
младенчества.
Купаться, принимать душ, мыль руки с мылом, чистить зубы
и уши, полоскать рот после еды – вот стандартный набор
процедур, к которому приучен каждый из нас. И это – не
просто   ритуал!   Это   –   комплекс   мер,   направленный   на
поддержание   чистоты   человеческого   тела,   а   чистота,   как
известно, - залог здоровья.
11 слайд Движение - это жизнь
Может быть, чтобы было хорошее настроение, нужно каждый
день   начинать   с   улыбки   и   зарядки.   Конечно,   трудно   себя
заставить   каждый   день   подниматься   раньше   времени.   Но
ежедневная   зарядка   это   начало   физического   и   духовного
развития, это избавление от вредных привычек и безделья,
это   первый   шаг   к   соблюдению   режима   дня.   Физические
упражнения влияют на состояние духа, на мышление. И вот
на   что   надо   обратить   внимание   родителей   -   маленький
ребёнок любит спортивные занятия и если не заставлять, а
поддерживать в нём этот интерес, заниматься вместе с ним,
то этот интерес продлится в его взрослую жизнь и ничего,
кроме пользы ему не принесёт.
Спорт это наслаждение, согласие, гармония разума и силы.
Спорт организовывает человека, придает бодрости и сил, а
также   укрепляет   мышцы   и   суставы.   Неплохо   плавать   в
бассейне,   кататься   на   лыжах   и   коньках    Да   и   отдыхать
можно   перед   телевизором   или   компьютером,   а   можно
отдыхать на природе, что гораздо полезнее - это и движение
и   закаливание.   Иногда   ходить   в   тренажерный   зал.   Или,
например,   без   фанатизма,   просто   чтобы   проверить   свою
готовность к труду и обороне, ежегодно сдавать нормы ГТО
 12 слайд Выбор одежды
Самая   опасная   одежда   для   здоровья   –   это   неправильная
обувь.  А ведь сланцы не предназначены ни для бега, ни для
ходьбы дальше чем от шезлонга к бассейну, ни тем более
для спортивных игр. Они не дают необходимой поддержки и
не защищают ноги, а потому склонны к травматизму. Среди
наиболее   распространенных   травм   сланцами   встречаются
царапины   ног,   перенапряжение   лодыжки,   сломанные   ноги из-за   падений,   а   также   такие   хронические   проблемы,
связанные с отсутствием поддержки,
Еще   один   распространенный   враг   здоровья   стал   просто
повседневной частью жизни нашей молодежи - узкие джинсы
или   утягивающие   брюки.   Они   вредны.   Постоянное   их
ношение   приводит   к   серьезным   заболеваниям   мышц   и
сосудов. Нарушение кровообращения способствует развитию
варикоза,   а   постоянное   сжатие   тазобедренных   суставов
ведет   к   появлению   дополнительной   нагрузки   на
позвоночник.   Узкие   джинсы   с   заниженной   талией   –
усиленная опасность, поскольку такая одежда предполагает
постоянное   переохлаждение   поясницы,
  что   чревато
болезнями   почек   и   мочеполовой   системы.   Любая   слишком
облегающая и утягивающая одежда работает по одному и
тому   же   принципу:   она   втягивает   лишние   килограммы
вовнутрь   организма,   а,   следовательно,   создаёт   ненужное
давление на сосуды и органы.
Целебными   свойствами   не   обладает   только   синтетика.
Искусственные   ткани   нарушают   энергообмен   тела   с
окружающей   средой.   Зато   натуральные   материалы   иногда
вполне   могут   заменить   собой   лекарственные   препараты.
Знахари прошлого умели лечить многие недуги, используя
для этого натуральные ткани из разных волокон. Старинные
лечебники хранят сведения об их удивительном воздействии
на здоровье.
Хлопковая ткань – одна из самых популярных. Она легкая,
мягкая на ощупь, в ней комфортно и приятно и днем и ночью,
и   зимой   и   летом.   В   холодную   пору   этот   материал   нас
согревает, в знойные дни – охлаждает. Даже видеть хлопок
во   сне   считается   доброй   приметой.   Если   эта   ткань
приснилась   девушке   –   ее   ждет   удачное   замужество   с
предприимчивым   и   хозяйственным   человеком;
  если
замужней женщине – значит, будет в доме уют и согласие.
Но, кроме того, что хлопок нас одевает, он способен еще и
лечить. Медики традиционно используют его в виде ваты и
перевязочного материала.
Льняная прохлада
В качестве культурного растения лен известен не менее 7000
лет. Предки приписывали льняной одежде свойства оберега и считали ее ритуально чистой. Возможно, это объяснялось
тем, что плащаница, в которую было завернуто тело Иисуса
Христа,   –   льняная.   В   Древней   Греции   одежда   из   этого
материала считалась привилегией жрецов, а в Египте была
доступна лишь аристократии. Оказывается, именно из этой
легкой   ткани   был   сшит   защитный   панцирь   Александра
Македонского, делавший его неуязвимым для врагов. Кстати,
когда-то   стоимость   рубашки   из   льняного   полотна
определялась не фигурально, а буквально на вес золота с
точностью до граммов. Неслучайно среди историков ходит
версия о том, что истинная цель похода аргонавтов было не
«золотое руно», а секрет получения не менее драгоценной
тончайшей пряжи изо льна.
Льняная пряжа почти в 2 раза крепче хлопчатобумажной и в
3 раза крепче шерстяной. Но ее достоинства – не только в
прочности.   Лен   –   натуральный   антисептик.   Уничтожая
микробы, он препятствует возникновению бактериальных и
грибковых заболеваний, а также разного рода воспалений. К
тому же этот материал не вызывает аллергии и задерживает
развитие   бактерий   (кремнезем,   содержащийся   во   льне,
предохраняет его от гниения). Недаром на Руси лен стелили
новобрачным   и   заворачивали   в   него   младенцев,   чтобы   те
были   здоровы.   Именно   льняным   полотном   перевязывали
воинов, чтобы раны быстрее зажили. Современным ученым
известно   о   льне   еще   больше.   Например,   то,   что   льняная
ткань почти в два раза ослабляет гамма-излучение и снижает
уровень   радиации.   Даже   в   смесовых   тканях,   где   льна
содержится всего 10%, вы не будете «искрить», так как лен
нейтрализует   статическое   электричество.   Кроме   того,   эта
ткань   отлично   регулирует   теплообмен:   в   жару   охлаждает
тело,   а   в   холодную   погоду   сохраняет   тепло.   Высокая
гигроскопичность   материала   не   дает   одежде   «липнуть»   к
телу,   а   отличная   воздухопроницаемость   позволяет   коже
«дышать». Вода испаряется с поверхности льна почти с той
же   скоростью,   что   с   глади   водоема,   в   результате   чего
льняная   ткань   всегда   свежа   и   прохладна.
  Это
«охлаждающее» свойство льна позволяет его использовать
для людей, пострадавших от обычных или солнечных ожогов.
Врачи   рекомендуют   спать   на   белье   из   небеленого   льна
людям   с   проблемной,   чувствительной   кожей,   страдающим
дерматологическими   заболеваниями,
  аллергикам   и
астматикам.   Причем   в   отличие   от   хлопчатобумажных
комплектов, которые со временем желтеют, льняные ткани чем дальше, тем становятся только белее! Лен традиционно
носят   летом.   Хотя   древние   лекари   утверждали,   что   если
носить лен летом, то можно поправиться, а если зимой – то
похудеть. Деревенские знахари рекомендовали использовать
этот   материал   для   лечения   неврологических   заболеваний:
клали   несколько   листьев   герани   на   льняную   ткань,   затем
прибинтовывали   к   больному   месту,   а   сверху   закутывали
теплым платком. Через 2–3 часа боль стихала.
Девичий стан, шелками схваченный…
Натуральный   шелк   по   составу   подобен   человеческому
волосу. А по прочности даже превосходит этот природный
материал – крепость шелковой нити равна крепости стальной
проволоки   того   же   диаметра.   На   97%   шелк   состоит   из
белков,   3%   жиров   и   восков,   имеет   18   аминокислот,
благотворно   влияющих   на   наш   обмен   веществ.   При   этом
шелковое   волокно   настолько   гладкое   и   нежное,   что   не
раздражает   даже   чувствительную   кожу.   Одежду   и
постельное белье из этой легкой, струящейся ткани стоит
использовать людям, страдающим кожными заболеваниями,
такими   как   атопический   дерматит,
  акне,
дерматомикозы, трофические и инфекционные заболевания
кожи, псориаз и другие. Кроме того, это – отличный выбор
для   аллергиков,   ведь   шелк   гипоаллергенен.   Благодаря
находящемуся в шелковой нити белку сирицину (шелковый
клей),   в   этом   материале   не   заводится   пылевой   клещ   –
провокатор аллергических заболеваний.
Одежда из натурального шелка обладает согревающими и
высушивающими   свойствами.   Эта   ткань   способна   впитать
влаги до 30% от собственного веса и оставаться при этом на
ощупь сухой. Она полезна людям, страдающим нарушенным
периферическим кровообращением в сосудах. У таких людей
всегда мерзнут конечности, часто потеют ладони и стопы.
Использование   шелка   поможет   при   болях   в   суставах,
ревматизме   и   артрите.   А   еще   известно,   что   натуральный
шелк   способствует   оздоровлению   и   омолаживанию   кожи.
Неслучайно у женщин, работающих с шелковым волокном,
очень нежная кожа рук. Весь секрет в содержащемся в этой
роскошной   ткани   белке   фибрионе,   который   удерживает   в
семь   раз   больше   влаги,   нежели   другие   увлажняющие
компоненты.
Шерсть – для особого случая
  экзема, Шерсть   обладает   неисчислимыми   лечебными   свойствами.
Любому из нас известно, что шерстяные повязки помогают
при радикулите и болях в спине. Однако в старину лекари не
советовали   носить   шерсть   постоянно,   считая,   что   она
истощает тело. И рекомендовали надевать одежду из нее
только   по   особым   показаниям.   В   народе   считали,  что   при
эпидемии холеры нужно не снимая носить на животе пояс из
красной   шерсти   или   фланели.   Очень   полезна   шерстяная
одежда при заболеваниях почек и печени. При таких недугах
самым   целебным   признавалась   шерсть   ягнят.   Людям,
страдающим носовыми кровотечениями, помогает одежда из
заячьей и верблюжьей шерсти. Вещи из грубой шерсти лучше
надевать поверх хлопковой или льняной одежды.
С помощью этого уникального природного материала наши
предки лечили ячмень. Они завязывали красную шерстяную
нитку   у   запястья   на   стороне,   противоположной   той,   где
находится ячмень. И через сутки нарыв на глазу проходил.
13 слайд Отказ от вредных привычек
  Хочу сказать ещё об одной проблеме, мешающей здоровому
образу   жизни.   Это   вредные   привычки:   курение,   пьянство,
наркомания.   Учёные   уже   доказали,   что   каждая   сигарета
сокращает   жизнь   на   5-6   минут,   а   алкоголь   ведёт   к
поражению   психики.   Курение,   пьянство   -   уродливые
привычки. Они коварно разрушают здоровье день за днём,
месяц за месяцем, год за годом. Наркомания - это, вообще,
страшная   вещь:   сломанные   судьбы,   несчастные   матери,
разрушенные семьи. Запретный плод сладок - гласит древняя
пословица. Сначала любопытство, подражание, стремление к
самоутверждению,
  затем   привыкание   и   вот   уже
человеческий мозг оказывается в плену у чудовища. Потому
что   алкоголь,   табак   и   наркотики   это   три   головы   одного
чудовища,   которое   приобретает   страшную   власть   над
людьми, прежде всего над детьми и молодежью.
В   жизни   каждого   человека   есть   слабости,   которые
приходится преодолевать. Разрушение всего отрицательного
–   это   не   отказ   от   себя,   а   преодоление   дурного   в   себе,
освобождение   в   своем   внутреннем   мире   места   для
интенсивного развития положительных качеств. 14 слайд Положительные эмоции
Просвещайтесь,   читайте   книги,   статьи,   смотрите
телепередачи, где пропагандируется здоровый образ жизни.
Живите радостно и увлеченно, тогда все негативное, а также
болезни покинут вас. Учитесь радоваться жизни – хорошей
погоде, встрече с интересным человеком, успехам в работе.
Учитесь каждый день считать счастливым. В сущности, так
мало   надо   для   счастья   –   здоровье   близких,   интересная
работа, хорошие друзья и мирное небо над головой. Счастье
–   это   наше   внутреннее   состояние.   Привычка   настраивать
себя   на   положительное   восприятие   жизни   дает   хорошее
настроении и, значит, и здоровье.
Каждый   из   нас   в   состоянии   воспитать   в   себе   умение
радоваться жизни. А причина для радости всегда найдется.
Помните! Здоровье – это праздник, который всегда с тобой!
Мы не должны жить только сегодняшним днём, мы должны
задуматься   о   дне   завтрашнем.   Чтобы   стать   здоровым
взрослым, надо с самого раннего детства научиться вести
здоровый   образ   жизни.   Физиолог   и   естествоиспытатель
И.Мюллер   как-то   сказал:   "   Человек,   которому   некогда
позаботиться   о   своём   здоровье,   подобен   ремесленнику,
которому некогда наточить свои инструменты".
 Итак, друзья, вперед! Навстречу новой здоровой жизни!

file_name: здоровым быть здорово.docx

intro:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЛЯ ПЕД.СОВЕТА В ДЕТСКОМ САДУ "ЗДОРОВЫМ БЫТЬ ЗДОРОВО!"
ОБЩЕЙ ЦЕЛЬЮ ВСЕХ ТЕХ, КТО ВОСПИТЫВАЕТ ДЕТЕЙ - ПЕДАГОГОВ, РОДИТЕЛЕЙ - ЯВЛЯЕТСЯ ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ТОМ, ЧТО ЗДОРОВЬЕ - ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЖИЗНИ. ХОРОШЕЕ ЗДОРОВЬЕ - ЭТО ОБРАЗ ЖИЗНИ. ТАК ЧТО ЖЕ МЕШАЕТ СОВРЕМЕННОМУ ЧЕЛОВЕКУ ВЕСТИ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ?