extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
 Нижнеякушкинская основная общеобразовательная школа
Новомалыклинский район
Ульяновская область
Статья по теме:
"ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ
НА УРОКАХ ИСТОРИИ".
                                                               Автор учитель истории
                                                                             Елифанкина Ольга Михайловна с. Нижняя Якушка, 2019
Патриотическое   воспитание   подрастающего   поколения   всегда   являлось
одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность  самая
благодатная пора для постепенного и неуклонного формирования у учащихся
чувства любви к своей Родине.

Патриотизм    одна   из   важнейших   черт   всесторонне   развитой   личности,
которая   проявляется   в   чувстве   гордости   за   свою   Родину,   за   свой   народ,
уважение   к   его   великим   достижениям   и   достойным   страницам   прошлого.
Патриотическое   воспитание     это   процесс   воздействия   на   учащихся   с  целью
осознанного восприятия исторических знаний о лучших традициях российского
народа, героической борьбе с врагами, подвигах, нравственных качествах сынов
Отечества, уважения к государственным символам: Гербу, Флагу, Гимну страны.
Этим   самым   у   школьников   должны
  формироваться   самостоятельные
представления о достойном общемировом значении и самоценности России.
К   сожалению,   в   конце   прошлого   века   школьное   патриотическое
воспитание   практически   сошло   "на   нет".Этому   за   последние   годы
способствовало немало факторов:
   Россия   в   очередной   раз   оказалась   на   переломе   в   связи   с   отказом   от
социалистических завоеваний;
 за последние двадцать лет наше общество переживает масштабные разрушения
практически во всех сферах жизнедеятельности;
   начавшийся   в   90е   годы   ХХ   века   процесс   разгосударствления   охватил   не
только экономику, но и духовную жизнь России;
   изпод   государственной   опеки   выходит   и   процесс   целенаправленного
воспитания национального самосознания;
 в современной жизни  во многом теряются многовековые основы российского
патриотизма,   традиционные   ценности   русской   жизни   заменяются   порой
западными идеями и образцами поведения;
   государственные   расходы   на   культуру   резко   сократились,   явственно
прослеживается   процесс   американизации   культуры   и   снижение   общего
эстетического и нравственного уровня средств массовой информации;
   ослабление   и   трансформация   многих   ранее   доминирующих   культурных
стереотипов   и   ценностей   привели   к   существенным   изменениям   содержания
образования и структуры воспитательного процесса;
   была   разрушена   система   военнопатриотического   воспитания   и   начальной
военной   подготовки   в   школе,   из   произведений   литературы   и   искусства
практически исчез образ защитника Отечества.
Смена   идеологических   позиций   не   прошла   бесследно   для   населения

страны. Большая  часть граждан утратила ориентиры в личной и общественной
деятельности. Главной особенностью состояния общественного сознания стала
надломленность,   идейная   пустота   и   наступившая   за   ними   бездуховность. Понизился нравственнокультурный уровень, возникла социальная пассивность,
безразличие.   Усиленное насаждение СМИ мнения об ошибочном пути развития
России, отсутствие общей государственной идеологии, привели к тому факту,
что   за   последние   годы   статус   воспитания   упал   до   минимального   уровня.
Воспитательная   ситуация   приобрела   черты   деструктивной      свободной   от
присутствия морали, ценностей общественного долга и преданности стране.
За   последнее   время   в   российском   обществе   значительно   усилились
националистические настроения. Очень часто в молодежной среде проявляются
негативизм,   негативное   отношение   к   представителям   старшего   поколения,
жестокость в крайних проявлениях. Резко возросла и помолодела преступность.
За   последнее   десятилетие   мы   практически   потеряли   целое   поколение,
представители которого могли бы стать истинными патриотами и достойными
гражданами нашей страны. Эти потери характеризуются, прежде всего, утратой
традиционных   ценностей,   отсутствием   патриотизма   и   гражданственности,   в
первую   очередь,   в   молодежной   среде,   увеличением   количества   детей   и
молодежи с отклоняющимся поведением, снижением роли семьи.
Если взглянуть на  гражданскопатриотическое воспитание со стороны, то
можно сделать следующие выводы: прежние общественные идеалы исчерпали
себя. А новая идеология и новые идеалы, которые объединили бы общество, не
выработаны, в стране фактически отсутствует молодежная политика. Отсюда
возникает бездуховность, грубость, жестокость, озлобленность, агрессивность.
Условия,   в   которых   сегодня   находится   российское   общество,   в   целом
пока   неблагоприятны   для   формирования   у   подрастающего   поколения
патриотического   самосознания,   ориентированного   на   высокие   гражданские
идеалы.
Остановить   эти   негативные   процессы   может   только   возрождение
российского   общества,   изменение   в   позитивную   сторону   морально
психологического климата в стране. Уже одно это делает принципы гражданско
патриотического воспитания актуальными, а их последовательную реализацию
неотложной   общественной   и   педагогической   задачей.   В   этой   связи   наиболее
актуальными   для   современного   социума   и   школы   становится   задача
восстановления   образа   нравственного   человека   как   личности   цельной,
самобытной, свободной, гуманной, ориентированной на сохранение ценностей
русской национальной истории и культуры.
Проблемам гражданскопатриотического и нравственного воспитания за
последние   годы   уделяется   немало   внимания.   Государственная   политика
патриотического   воспитания   приобрела   концептуальнопрограммные   и
практические   очертания.   Проведено   большое   количество   социологических
исследований   по   состоянию   и
  проблемам   в   этой   области.   Принята
Государственная   программа   по   патриотическому   воспитанию   граждан
Российской   Федерации   на   20162020   гг.,   которая   "сохраняет   непрерывность
процесса по дальнейшему формированию патриотического сознания российских
граждан   как   одного   из   факторов   единения   нации".   В   этой   Программе подчеркивается, что "патриотизм должен стать основой консолидации общества
и укрепления государства". Разработаны и реализуются подобные программы в
регионах,   проводится   большое   количество   мероприятий   патриотический
направленности.
Важным   фактором   формирования   патриотизма   у   школьников   является
школьное историческое и обществоведческое образование. Содержание курсов
истории и обществознания активно влияет на мотивы поведения учащихся, на
воспитание   их   нравственных   качеств.   История   и   обществознание      это   те
школьные предметы, на которых успешно может решаться одна из важнейших
государственных   задач      "   воспитание   гражданственности,   трудолюбия,
уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине,
семье"(ст. 2 Закона РФ "Об образовании")
В Федеральном компоненте Государственного образовательного стандарта
одними   из   первых   целей   школьного   исторического   образования   определены:
воспитание   патриотизма,   уважения   к   истории   и   традициям   нашей   Родины,  к
правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
ФГОСы   целями обществоведческого образования в основной школе называют
воспитание   общероссийской   идентичности,   патриотизма,   гражданственности,
социальной   ответственности,
  толерантности,
приверженности   ценностям,   закрепленным   в   Конституции   Российской
Федерации.
  правового   самосознания,
Положения   образовательных   стандартов     убеждают   нас   в   значимости
организации личностного осмысления обучающимися учебного материала через
идеи   патриотизма,   в   важности   ценностных   ориентиров,   основанных   на   этих
идеях, а также на  любви и уважении к Отечеству.
Актуальность   вопросов   патриотического   воспитания   обучающихся   на
уроках истории и обществознания очевидна. Воспитание молодого поколения на
героических   примерах   прошлого   составляет   важнейший   компонент
образовательного   процесса.   Вопросы   выполнения   своего   гражданского   долга,
стойкости   и   мужества   в   суровых   испытаниях   войн,   беззаветного   служения
Родине, готовность к подвигу во имя Отечества были всегда предметом особого
изучения на уроках истории. Стержнем патриотического воспитания является
преемственность  поколений, воспитание молодежи на примерах героического
прошлого как в истории нашей Родины, так и в истории других стран.
Патриотическая   направленность   занятий   должна   основываться   на
систематическом   осмыслении   школьниками   патриотических,   нравственных
идей, представленных в содержании отечественной истории, как победных, так и
трагических ее страниц, на выборе мировоззренческой позиции. Важное значение
имеет   индивидуальноличностное   отношение   к   изучаемым   темам,
эмоциональное восприятие исторического материала.
Только   сотрудничество   учителя   и   ученика   смогут   помочь   воспитать
гармонически всесторонне развитую личность, человека с высоким гражданским
долгом   и   патриотическими   чувствами,   переживаниями   за   будущее   своей Родины.
Модель   организации   патриотического   воспитания   обучающихся
выглядит следующим образом:
Содержание: история и культура "большой" и "малой" Родины, усвоение
системы   ценностей,   системы   отношений   к   различным   культурам   региона,
уважение к общенациональным ценностям.
Задачи:  формирование   патриотизма,   уважения   к   родной   культуре   и
культурам других народов, ориентация на демократические ценности.
Принципы:  взаимодействие федерального и регионального компонентов,
поликультурность образования, преемственность традиционных и современных
методов обучения.
Методы   и   приемы   совместной   деятельности   учителя   и   учащихся:
наблюдение,   рассказ,   диалог,   полемика,   беседа,   театрализованная   игра,
моделирование   обучающих   проблемнонравственных   ситуаций,
  метод
художественного   исполнительства   (изображение   эпохи   в   виде   эмблемы
символа);   исследовательский   метод   (интервьюирование   родственников   и
знакомых, микросоциологические опросы на улицах города и т. п.); письменные
творческие работы (доклады, рефераты, сочинения); краеведческая и поисковая
деятельность; познавательные задания.
Условия:
 взаимодействие   урочной   и   внеурочной   деятельности,
материальнотехническая база; программнометодическое обеспечение СМИ.
Формы:
 разнообразные   виды   уроков   героикопатриотической
направленности  интегрированные, проблемные, театрализованные, дискуссии,
уроки мужества, урокихарактеристики, урокиконференции и т. д.; классные
часы;   фестивали   и   праздники;   музейная   работа;   дни   национальных   культур;
факультативы. Все эти формы позволяют формировать у учащихся активное
отношение к изучаемым событиям, умение анализировать события, определять
их значение в судьбе Отечества.
Данная   модель   организации   патриотического   воспитания   школьников
влияет   на   формирование   их   активной   жизненной   позиции,   складывание
основных   критериев   моральных   норм,   а   также   более   глубокое   изучение
предмета благодаря эмоциональной окраске.
Интерес   к  нравственным  качествам  людей, нормам  их  поведения,  к  их
взаимоотношениям   друг   с   другом,   их   нравственным   поступкам   приводит   и
формирует   у   школьников   нравственные   идеалы,   воплощенные   в   духовном
облике человека. Чувство гордости и патриотизма у юного гражданина  это не
только   результат   его   знаний   о   своем   Отечестве,   это      сложившийся
эмоционально окрашенный внутренний образ, который становится регулятором
его собственного поведения и критерием оценки поведения других людей.
Патриотизм   очень   сокровенное   чувство,   находящееся   глубоко   в   душе
человека. О патриотизме судят не по словам, а по делам каждого человека.
Патриот не тот, кто сам себя так называет, а тот, кого будут считать таковым
другие,   прежде   всего   его   соотечественники.   Настоящим   патриотом   можно считать   человека,   укрепляющего   свое   физическое   и   нравственное   здоровье,
хорошо воспитанного, образованного и просвещенного, имеющего нормальную
семью,   почитающего   своих   предков,   растящего   и   воспитывающего   в   лучших
традициях своих детей и внуков, содержащего в надлежащем виде свое жилище
и   постоянно   улучшающего   свой   быт,   образ   жизни   и   культуру   поведения,
работающего   на   благо   своего   Отечества,   участвующего   в   общественных
мероприятиях патриотической направленности.
  Школа   должна   встать   на   защиту   нравственного   становления   личности
подрастающего   поколения,   это   должно   привести   к   тому,   что   в   центре
современных   реформ   должна   стать   ответственная,   гражданская   личность
носитель права и демократии.
Однако,   патриотическое   воспитание   в   настоящее   время   имеет
определенные   сложности.   Основная   сложность   патриотического   воспитания,
особенно   в   старших   классах,   заключается   в   том,   что   изучение   истории
ориентировано   на   сдачу   ЕГЭ.   Патриотизм   и   духовность   выпускника,
заполняющего клеточки в бланке ЕГЭ по истории, не измерить и не определить.
Кроме   того,   воспитание   патриотизма   затруднено   отсутствием   методической
литературы,   в   которой   педагоги   могли   бы   найти   рекомендации   по   этой
проблеме. К этому можно добавить недостаточную насыщенность учебников и
учебных   пособий   патриотической   информацией,   практическое   отсутствие
художественных   фильмов   патриотического   содержания   на   историческую
тематику, сокращение в учебных программах часов на изучение истории России,
отсутствие краеведения как отдельного предмета.
Работа   по   патриотическому   воспитанию   детей   должна   проводиться
комплексно, совместными усилиями государства, родителей, средств массовой
информации, работников образовательных учреждений всех видов и типов.
Любому   обществу   нужны   здоровые,   мужественные,   смелые,
инициативные,   дисциплинированные,   грамотные   люди,   которые   были   бы
готовы учиться, работать на его благо и в случае необходимости встать на
его защиту. Только любовь к своему Отечеству, осмысление своей истории,
проявление   уважения   к   предкам,   искренние   переживания   по   поводу
достижений   и   недостатков   всех   реформ,   проводимых   государством,
может вызвать в человеке те душевные качества, которые и определяют
его как личность, как гражданина.

file_name: Статья Патриотическое воспитание учащихся на уроках истории и обществознания .doc

intro:
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для постепенного и неуклонного формирования у учащихся  чувства любви к своей Родине.
 	Патриотизм - одна из важнейших черт всесторонне развитой личности, которая проявляется в чувстве гордости за свою Родину, за свой народ, уважение к его великим достижениям и достойным страницам прошлого. Патриотическое воспитание - это процесс воздействия на учащихся с целью осознанного восприятия исторических знаний о лучших традициях российского народа, героической борьбе с врагами, подвигах, нравственных качествах сынов Отечества, уважения к государственным символам: Гербу, Флагу, Гимну страны. Этим самым у школьников должны  формироваться самостоятельные представления о достойном общемировом значении и самоценности России.


extracted_text:
Олимпиадные задания по математике (3 класс)
ШИФР____________
1   Масса поросёнка и пса 64 кг, барана и поросёнка – тоже 64 кг, а пса и
барана – 60 кг. Какова масса поросёнка?
2 Прямоугольник   разрезали   на   9   неодинаковых
квадратов.   Длина   стороны   одного   из   квадратов
указана,   а   сторона   черного   квадрата   равна   1.
Покажи   на   рисунке   длины   сторон   остальных
квадратов.
3 Три ёжика собрали 60 грибов. Они поделили их так: первый взял себе на
10 грибов меньше, а третий – на 10 грибов больше, чем второй. Сколько
взял каждый?
4 Запиши ряд из 7 чисел, в котором первое число 1; второе – 2; следующее
число равно произведению двух предыдущих.
5 Три друга, Андрей, Коля и Сережа, сели на скамейку в один
ряд. Сколькими способами они могут это сделать?
6  Поставь между цифрам знаки « +» и  «» так, чтобы получились верные
равенства.
                       1 2 3 4 5 =5               1 2 3 4 5 = 41
                       1 2 3 4 5 =54             1 2 3 4 5 = 168

     7.  Шесть городов соединены  автобусными маршрутами. Стоимость
проезда между этими городами указана на схеме. За какую наименьшую
сумму можно проехать из города А в город В?  Обведи правильный
ответ. 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
итого
№
задани
я
Колво
баллов
МАТЕМАТИКА
3 класс
                                                                                КЛЮЧИ
1 Масса поросёнка и пса 64 кг, барана и поросёнка – тоже 64 кг, а пса и
барана – 60 кг. Какова масса поросёнка?
 (ОТВЕТ: из первых двух данных следует, что массы пса и барана равны.
Тогда    масса    каждого   из    них    по  60 : 2 = 30 кг.   Масса   поросёнка
64 – 30 = 34 кг)
(4 балла)
2.    Прямоугольник  разрезали  на 9  неодинаковых
квадратов.   Длина   стороны   одного   из   квадратов
указана,   а   сторона   черного   квадрата   равна   1.
Покажи   на   рисунке   длины   сторон   остальных
квадратов.
(ОТВЕТ:
(7 баллов)
                                        15                 18 7      4
                                 9          10          14
3.  Три ёжика собрали 60 грибов. Они поделили их так: первый взял себе на
10 грибов меньше, а третий – на 10 грибов больше, чем второй. Сколько
взял каждый?
 (ОТВЕТ: второй – 20 грибов, первый – 10 грибов, третий – 30 грибов)
( 3 балла )
4 Запиши   ряд   из   7   чисел,   в   котором   первое   число   1;   второе   –   2;
следующее число равно произведению двух предыдущих.
(ОТВЕТ: 1, 2, 2, 4, 8, 32, 256)
( 3 балла )
5 Три друга, Андрей, Коля и Сережа, сели на скамейку в один
ряд. Сколькими способами они могут это сделать?
  (ОТВЕТ:  Андрей,   Коля   и   Серёжа   могут   расположиться   на   скамейке   6
способами.
Пусть А — Андрей, К — Коля, С — Серёжа. Тогда возможны варианты:
А, К, С
А, С, К
( 3 балла)
К, А, С
К, С, А
С, А, К
С, К, А
6 Поставь между цифрам знаки « +» и  «» так, чтобы получились верные
равенства.
             1 2 3 4 5 =5               1 2 3 4 5 = 41
            1 2 3 4 5 =54               1 2 3 4 5 = 168

Ответ:
1 + 2 + 3 + 4 – 5 = 5
12 – 3 + 45 = 54
12 + 34 – 5 = 41
123 + 45 = 168
( 4 балла ) 7.   Шесть городов соединены  автобусными маршрутами. Стоимость
проезда между этими городами указана на схеме. За какую наименьшую
сумму можно проехать из города А в город В?
 (С) 90                           ( 1 балл )

file_name: олимп по матем 3 кл.docx

intro: Олимпиадная работа, которая состоит из 7 заданий. Задания даны для развития логического мышления. Для удобства имеется "ключ" для проверки работ. Усложненные задания прививают интерес, любознательность к предмету. На основе таких работ, дети составляют свои творческие задания, которыми делятся с одноклассниками.

математика

group: Дисциплины

title: Олимпиада по математике (3 класс)


extracted_text:
Конспект интегрированного занятия по аппликации в средней группе по
теме «3Д открытка Вертолет»
«Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной
картины мира, «Коммуникация», «Художественное
творчество»(аппликация, «Социализация», «Музыкально физическое развитие».
Виды детской деятельности и педагога: игровая, коммуникативная, познавательно
исследовательская, продуктивная.
Цели деятельности воспитателя:
1. «Познавательное развитие»
Познакомить с государственным праздникомДнём защитника Отечества;
познакомить детей с воздушным транспортом (строение и назначение для людей) .
2. «Социально коммуникативное развитие»
Формировать умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.
Добиваться от детей соблюдения правил в игре, воспитывать умение работать в группе.
Формировать умение доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками
в решении игровых и познавательных задач; воспитывать доброе отношение к папе,
вызвать чувство гордости за своего отца; развивать самостоятельность.
3. «Художественно эстетическое развитие»
Учить составлять композицию согласно образцу; закреплять навыки аккуратного
наклеивания деталей, добиваться сходства с оригиналом. Развивать глазомер, мелкую
моторику, согласованность движений руки и глаза. Вызвать желание порадовать
родных и близких своими поделками.
4.«Музыкально  физическое развитие»
Побуждать проявлять положительные чувства и эмоции при повторении
музыкальной физ. минутки «Аты баты шли солдаты».
Словарная работа: воздушный транспорт – вертолет, 3Д открытка.
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника:
С интересом рассказывать о своих папах, отвечать на вопросы воспитателя,
аккуратно изготавливать поздравительные открытки, проявлять положительные
эмоции при физической активности в музыкальной физ. минутке «Аты – баты шли
солдаты».
Материалы и оборудование: Электронная игрушка – вертолет; фотографии пап или
дедушек в военной форме ; операционная карта с пошаговой инструкцией изготовления
3 Д открытки ; картон А4 голубого цвета по количеству детей ; заготовки
корпуса вертолета, крыльев,окошек,облаков,вырезанных из цветной бумаги. Клей,
кисти, салфетки,запись физ. минутки Е. Железновой «Аты –баты шли солдаты»
Предварительная работа: просмотр альбомов на военную тематику,чтение
стихотворений о войне. Беседы о видах транспорта, рассматривание картинок. Дома
папы (дедушки) рассказывают детям о своей службе в армии, сопровождая рассказ
показом фотографии, дети приносят фотографии в группу.
Ход проведения:
1. Беседа о предстоящем празднике.
 Как называется наша Родина? (Россия.) Россия страна, где мы с вами родились и живем. Сегодня в нашей стране, России,
праздник 23 февраля  День защитника Отечества. Отечество – это страна где родился
человек. Ребята, если человек любит свою родину он настоящий патриот своей страны.
А кто такие защитники отечества –это смелые воины,которые защищают свой народ,
свою родину от врагов. В этот день чествуют всех тех, кто защищал свою Родину в
трудные годы, кто сегодня стоит на страже мира, чтобы мы с вами спали спокойно. У
каждого народа, в каждой стране есть армия. Чтобы солдаты смогли победить врага
они должны быть какими (ответы детей)
Наши мальчики когда вырастут, тоже будут служить в армии, будут защищать
РодинуРоссию. Ваши папы (дедушки) служили в армии, носили военную форму.
Дидактическое упражнение «Расскажи о своем папе»
Дети показывают фотографию своего папы рассказывают, как его зовут, какой он и
что любит делать.
Ребята, вы так хорошо рассказали о своих папах. Сколько вы про них знаете. Сразу
видно, что вы своих пап очень любите. Правда? А чего только не умеют делать
папы. (ответы детей)
Музыкальная физминутка «Аты баты шли солдаты»
 Ребята,сейчас мы представим,что мы солдаты. Будем идти по кругу,маршировать,
высоко поднимая колени и хорошо работать руками. (включается музыкальная
разминка Е. Железновой «Аты –баты шли солдаты»)
Аты баты шли солдаты, Дети идут по кругу чеканя шаг, высоко поднимают колени.
Аты –баты на базар,
Аты баты,что купили, Дети поворачиваются в круг, показывая ладошки друг другу.
Аты –баты самовар. Сжимают ладонь правой руки в кулак, а большой палец и
мизинец
Разжимают (изображают самовар)
2. Аппликация.
Воспитатель. Посмотрите ребята у меня в коробке сюрприз. Но прежде
чем открыть коробку и показать вам, что в ней находится, попробуйте отгадать
загадку. Если отгадаете, узнаете, какая игрушка лежит в коробке.
Из пластмассы сделан весь,
У него пропеллер есть.
Если кто – то с ним играет,
По квартире он летает. (Вертолет)
 У вертолета крыльев нет, а пропеллер расположен сверху. Очень удобная
машина. Она быстро мчится. Ей не надо аэродрома. Была бы только крошечная
площадка. Вертолет на нее без труда сядет и так же легко с нее взлетит. Повадки
у вертолета, как у стрекозы. Летит, летит – остановится в воздухе, «повиснет», точно
стрекоза. Повисит, а потом опять в путь. Ни один самолет так не может
сделать. Вертолетом управляет летчик. Летчик включает мотор, начинают вращаться
вот эти лопасти, и вертолет взлетает прямо с места. (демонстрация игрушки)
 Ребята к какому виду транспорта относится вертолет? (к воздушному) А какие
еще виды воздушного транспорта вы знаете (воздушный шар, самолет)  Сегодня не обычный день, а праздник всех пап на свете. Давайте смастерим своими
руками подарки для пап и дедушек. Мы сегодня будем делать 3Д открытку. Вертолет
на нашей открытке будет как будто парить в воздухе.
 Вспомните, что такое аппликация? (Аппликацией называются работы,
выполненные из отдельных элементов различными материалами: бумагой, кожей,
тканью и наклеенные на фон любого цвета)
 Ребята, посмотрите у вас на столах лежат цветные фоны, желтые овалы – это
корпус вертолета,красные детали –это крылья,пропеллер тоже красного цвета, зеленые
детали –это окно,облака белого цвета, и круг вырезанный по спирали –это пучок
дыма (инверсионный след).
Этапы работы.
Сгибаем прямоугольники голубого картона пополам вдоль длинной стороны.
А теперь, ребята, давайте разложим готовые заготовки частей вертолета на фоне.
Напомнить детям, что чем дальше вертолет от нижнего края фона, тем он выше будет
лететь.
Дети раскладывают свои заготовки, воспитатель следит, как они создают свои
композиции, советует как поправить, чтобы работа смотрелась лучше. (отдых –
пальчиковая гимнастика)
Теперь будем наклеивать наши вертолётики. Но скажите мне, как надо наклеивать?
Можете поставить под вертолетиками карандашом точки и снять их на клеёнку.
Одно крыло нам нужно наклеить под верхнем краем вертолета,поэтому его
приклеим вначале,а затем корпус вертолета и все остальные детали.
Пока дети работают, воспитатель наблюдает, правильно ли они соблюдают все
законы с аппликационным материалом.
А теперь самое интересное! Наш вертолет оставляет инверсионный след – это
заготовка круга, вырезанная по спирали. Намазываем внешнюю часть круга и
приклеиваем на левую страничку фона,тянем спираль на себя и приклеиваем кончик, на
правую страничку открытки, под хвостом вертолета.
Аппликация закончена – детям предлагается завершить работу (промокнуть
остатки клея тряпочкой).
3. Рефлексия.
Вопросы детям:
О каком празднике мы сегодня говорили?
Кого мы поздравляем в этот день?
Что мы сделали для пап и дедушек?
 Кто управляет вертолетом?
Нужна ли взлетная полоса вертолету?
Что такое воздушный транспорт? (Транспорт, который передвигается по
воздуху).Давайте разложим вряд все ваши работы – посмотрите, какие
красивые открытки у нас получились. Все старались. Вы их не забудьте взять домой,
чтобы поздравить своих пап и дедушек с праздником 23 февраля.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.
Планирование, конспекты, Методические рекомендации» Лыкова И. А.

file_name: аппликация вертолет.docx

intro:
Конспект интегрированного занятия по аппликации в средней группе по теме «3Д открытка Вертолет»
«Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, «Коммуникация», «Художественное творчество»(аппликация, «Социализация», «Музыкально- физическое развитие».
Виды детской деятельности и педагога: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.
Цели деятельности воспитателя:
1. «Познавательное развитие»
Познакомить с государственным праздником-Днём защитника Отечества; познакомить детей с воздушным транспортом (строение и назначение для людей) .
2. «Социально- коммуникативное развитие»
Формировать умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Добиваться от детей соблюдения правил в игре, воспитывать умение работать в группе. Формировать умение доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; воспитывать доброе отношение к папе, вызвать чувство гордости за своего отца; развивать самостоятельность.
3. «Художественно- эстетическое развитие»
Учить составлять композицию согласно образцу; закреплять навыки аккуратного наклеивания деталей, добиваться сходства с оригиналом. Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность движений руки и глаза. Вызвать желание порадовать родных и близких своими поделками.
4.«Музыкально - физическое развитие»
Побуждать проявлять положительные чувства и эмоции при повторении музыкальной физ. минутки «А-ты баты шли солдаты».

title: Конспект интегрированного  занятия в средней группе.Аппликация "Вертолет"


extracted_text:
Олимпиадные задания по окружающему миру (3 класс)
ШИФР____________
1.    Прочитайте предложенные слова.
1) клен
2) сирень
3) растения
4) деревья
5) малина
6) сосна
7) смородина
8) кустарники
Впишите   их   в   схему,   так   чтобы   она   отражала   классификацию   для
растений.
растения
2. Перечислите по три названия.
1. Явлений природы
__________________________________________________
2. Полезных
ископаемых_______________________________________________
3. Неживых тел природы
_______________________________________________________________
4. Тел, состоящих из одного и того же вещества
___________________________
3.
 Вам даны четыре слова. Три из них объединены общим признаком.
Четвертое слово к ним не подходит. Найдите его и подчеркните. 1. Клен, сирень, ясень, дуб
2. Корень, стебель, пень, лист.
3. Яблоко, шишка,  слива, апельсин
4. Ландыш, кислица, одуванчик, орешник
4.   Ниже приведены фотографии птиц средней полосы России. Запишите
под каждой фотографией название птицы.
1.
2.
3.
_________________________
4.
______________________
5.
___________________
_____________________
_____________________
5.  Почему глину и песок называют «детьми» гранита, а тарелку и стакан
– его «внуками»?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.      Отгадай загадки.
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу. ______________ На кухне у мамы помощник отличный,
Он синим цветком расцветает от спички. _________________________
Росли на болоте растения...
А теперь это топливо и удобрение. _____________
Без нее не побежит
Ни такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета.
Отгадайте, что же это? ______________
Он очень прочен и упруг,
Строителям надежный друг:
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны. ____________
Она варилась долго
В доменной печи,
Чтобы потом нам сделали
Ножницы, ключи. ______________________________
Без нее, ребята, повар просто как без рук,
И становится вся каша несъедобной вдруг!
А если в ранку попадает – испытываешь боль.
Вы, конечно, догадались – это...
7.    Найди в рассказе ошибки и подчеркни их.

     Наступила осень. Со всех деревьев опадают последние листья.
Животные готовятся к зиме. Некоторые птицы улетают на юг. Это
журавли, кукушки, синицы, грачи. Заяц, ёж, лиса меняют шубки на более
тёплые и густые. Белки и ежи делают запасы на зиму. Медведь и крот
засыпают до весны.
8. Из каких частей света попали в наш дом эти растения ? 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
итого
№
задания
Колво
баллов
Олимпиадные задания по окружающему миру (3 класс)
                                                                                Клю
чи
1.    Прочитайте предложенные слова.
1) клен
2) сирень
3) растения
4) деревья
5) малина
6) сосна
7) смородина
             8)    кустарники
Впишите   их   в   схему,   так   чтобы   она   отражала   классификацию   для
растений.
растения
(Правильный ответ:
Схема: растения – кустарники (сирень, малина, смородина) и деревья
(клен, сосна). Баллы: схема – 3 балла, полностью верная, 2 балла — 1 ошибка в
отнесении растения к деревьям или кустарникам (третий уровень схемы),
1 балл — 2 ошибки в отнесении растений к группам или неверное указание
второго уровня схемы.
3 балла
     2.  4 балла, по 1 баллу за каждую правильно написанную строку.
3.
 Вам даны четыре слова. Три из них объединены общим признаком.
Четвертое слово к ним не подходит. Найдите его и подчеркните.
5. Клен, сирень, ясень, дуб
6. Корень, стебель, пень, лист.
7. Яблоко, шишка,  слива, апельсин
8. Ландыш, кислица, одуванчик, орешник
/Ответ: 1 – сирень, кустарник, 2 – пень, не часть растения, 3 – шишка,
сухой плод, 4  орешник, не травянистое растение.
4 балла
4.   Ниже приведены фотографии птиц средней полосы России. Запишите
под каждой фотографией название птицы.
1.
2.
3.
_________________________
4.
______________________
5.
___________________
_____________________
_____________________ /Ответ: 1  снегирь, 2   трясогузка, 3  соловей, 4 – дятел, 5 – синица.
5 баллов
5.  Почему глину и песок называют «детьми» гранита, а тарелку и стакан – его
«внуками»?
 ( песок и глина получаются в результате разрушения гранита – они
«дети», а тарелку и стакан получают из веществ с добавлением глины и
песка, поэтому они «внуки» гранита )
3 балла
6.      Отгадай загадки.
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу. ______________глина
На кухне у мамы помощник отличный,
Он синим цветком расцветает от спички. __________________газ
Росли на болоте растения...
А теперь это топливо и удобрение. _____________торф
Без нее не побежит
Ни такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета.
Отгадайте, что же это? ______________нефть
Он очень прочен и упруг,
Строителям надежный друг:
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны. ____________гранит
Она варилась долго
В доменной печи,
Чтобы потом нам сделали
Ножницы, ключи. ________________________сталь
Без нее, ребята, повар просто как без рук,
И становится вся каша несъедобной вдруг!
А если в ранку попадает – испытываешь боль.
Вы, конечно, догадались – это...    ___________ соль 7 баллов
7.    Найди в рассказе ошибки и подчеркни их.

     Наступила осень. Со всех деревьев опадают последние листья.
Животные готовятся к зиме. Некоторые птицы улетают на юг. Это
журавли, кукушки, синицы, грачи. Заяц, ёж, лиса меняют шубки на более
тёплые и густые. Белки и ежи делают запасы на зиму. Медведь и крот
засыпают до весны.
5 баллов
 8.    За верно выполненное задание   7 баллов

file_name: олимпиад окруж мир 3 кл.docx

title: Олимпиада по русскому языку (3 класс)


extracted_text:
Олимпиадные задания по русскому языку (3 класс)
                                                                                ШИФР____________
1. Образуй   от   существительных   мужского   рода   имена   существительные
женского рода:
Ткач  ___________,
Ученик  __________,   медведь  _____________, осёл  ___________,
    Учитель  ____________, волк ______________,  гусь  ___________.
голубь ____________,  заяц  ____________,
2. К данным выражениям подбери из правой колонки близкие по смыслу
выражения (соедини):
Бить баклуши
Золотые руки
Один на один
с глазу на глаз
мастер на все руки
лодыря гонять
3. Вставь   пропущенную   букву.   Установи   соответствие   и   соедини
стрелкой.
■_____пос
■ прил_скать кошку
■ пол_скать горло
■ пос _ деть на диване
■
 ласка
девший с годами
 сидя■
 сед■
■

 полощут
4. Подчеркни лишнее слово в каждой строчке.
грусть, путь, метель
ловить, бросать, кидать
алфавит, чистописание, азбука
имя существительное, имя прилагательное, сказуемое
5. Определи количество предложений в тексте. Запиши текст, вставь буквы,
поставь знаки препинания.
Вот и з...ме пр. .шёл к. .нец както сразу всё изм..нилось ветер пр..гнал
ни..кие  тучи   укрыли  они   всё  небо  вдру..  на  землю   п..лился   первый   дож..ь
потом   тучи   разошлись   пок..залось   со..це   и   пригрело   землю.
 (По  Г.
Скребицкому)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
6. Соедини «половинки» стрелками, чтобы получилось как можно больше
слов:
лов
сад
хор
зал
свет
гриб
овод
кость
ёлка
ля
очки
ежи
7. Отгадай и запиши, какие города зашифрованы в ребусах:
___________________________________
___________________________________
      8.  Какими  синонимами  (из  четырёх  букв)  можно  заменить  такие
слова?
Приятель    ______________
__________________
Противник    _____________
Солдат    ________________
Печаль    ________________
          Работа
Дорога    __________________
Шагать    __________________
Красный    _________________
       9.   Распространи  предложение  так,  чтобы  каждое  новое  предложение
увеличивалось на  одно  слово.  Продолжай  сочинять  новые  предложения,
пока  у  тебя  не  кончится  фантазия.
Дима  рисует.________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
итого
№
задани
я
Колво
баллов РУССКИЙ ЯЗЫК (3класс)
                                                                                КЛЮЧИ
1. Образуй   от   существительных   мужского   рода   имена   существительные
женского рода:
Ткач  ___________,
Ученик  __________,   медведь  _____________, осёл  ___________,
    Учитель  ____________, волк ______________,  гусь  ___________.
голубь ____________,  заяц  ____________,
ОТВЕТ: ткачиха, ученица, учительница, голубка, медведица, волчица,
зайчиха, ослиха, гусыня
(0,5 балла за слово)
2. К данным выражениям подбери из правой колонки близкие по смыслу
выражения:
Бить баклуши
Золотые руки
Один на один
с глазу на глаз
мастер на все руки
лодыря гонять
ОТВЕТ: (3 балла)
3. Вставь пропущенную букву. Установи соответствие и соедини
стрелкой.
■_____пос
■ прил_скать кошку
■ пол_скать горло
■ пос _ деть на диване
(4 балла)
■
 ласка
девший с годами
 сидя■
 сед■
■

 полощут
4.  Подчеркни лишнее слово в каждой строчке.
грусть, путь, метель
ловить, бросать, кидать
алфавит, чистописание, азбука
имя существительное, имя прилагательное, сказуемое
5. Определи   количество   предложений   в   тексте.   Запиши   текст,   вставь
буквы, поставь знаки препинания.
Вот и з...ме пр. .шёл к. .нец както сразу всё изм..нилось ветер пр..гнал
ни..кие  тучи   укрыли  они   всё  небо  вдру..  на  землю   п..лился   первый   дож..ь потом   тучи   разошлись   пок..залось   со..це   и   пригрело   землю.
Скребицкому)
 (8 баллов, 0,5  балла снимается за ошибку)
 (По  Г.
6. Соедини «половинки» стрелками, чтобы получилось как можно больше
слов:
лов
сад
хор
зал
свет
гриб
овод
кость
ёлка
ля
очки
ежи
(0,5 балла за слово)
7. Отгадай и запиши, какие города зашифрованы в ребусах:
Москва
Казань
(2 балла)
      8.  Какими  синонимами  (из  четырёх  букв)  можно  заменить  такие
слова?
Приятель    ______________
__________________
Противник    _____________
Солдат    ________________
Печаль    ________________
( 0,5 балла за верный ответ )
          Работа
Дорога    __________________
Шагать    __________________
Красный    _________________
9.    Распространи  предложение  так,  чтобы  каждое  новое  предложение
увеличивалось на  одно  слово.  Продолжай  сочинять  новые  предложения,
пока  у  тебя  не  кончится  фантазия. Дима  рисует.________________________________________________
( 0,5 балла за каждое добавленное слово )

file_name: олимп русск яз 3 кл.docx

title: Олимпиада по русскому языку (3 класс)


extracted_text:
Солопова Марина Михайловна
Воспитатель подготовительной
 (логопедической) группы
МАДОУ «Детский сад №8«Сказка»
Кружковая  работа с детьми старшего дошкольного возраста.
В   связи   с   выходом   нового   закона   Российской   Федерации   «Об
образовании»   и   ФГОС   дошкольного   образования,   изменилась   работа   по
воспитанию   и образованию детей в дошкольных учреждениях. В частности,
ДОО   наряду   с   вариативной   частью   основной   общеобразовательной
программы,   создаются   кружки   по   интересам.   Работа   таких   кружков
направлена как на развитие одаренных детей, так и на развитие тех видов
детской   деятельности,   которые   не   предусмотрены   или   недостаточно
раскрыты примерной основной общеобразовательной программой.
По определению Ж. Крупник: «кружок – это «неформальное, свободное
объединение   детей   в   группу   для   занятий,   на   основе   их   общего   интереса,
строящихся   на   дополнительном   материале   к   задачам   образовательной
программы под руководством педагога» [1, с.76].
Кружковая деятельность в детском саду дает возможность выявить и
поддержать детей, способных к творческой деятельности и каждому ребенку
  эстетические,
удовлетворить   свои   индивидуальные,
  познавательные,
творческие   запросы.   Приобщение   детей   к   творческой   деятельности   в
кружках, студиях способствует развитию у них качеств творческой личности,
умственной активности, смекалки, изобретательности. Особое значение имеет
формирование самостоятельности ребенка. Содержание, формы организации,
приемы и методы работы педагоги выбирают самостоятельно, рассматривая
кружок   или   студию   как   возможность   индивидуальной   работы   с   детьми   и
повышение уровня их развития.
Ручной   труд   –   универсальное   образовательное   средство,   способное
уравновесить   одностороннюю   интеллектуальную   деятельность.  Одной   из главных   задач   обучения   и   воспитания   детей   на   занятиях   прикладным
творчеством   является   обогащение   мировосприятия   воспитанника,   т.е.
развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного
подхода   к   реализации   задания,   воспитания   трудолюбия,   интереса   к
практической деятельности, радости создания и открытия для себя что – то
нового).
Выготский   Л.С.  и  некоторые   другие   авторы   относят   к   дошкольному
возрасту   возникновение   способности   самостоятельно   образовывать
продуктивные   цели   [2,  c.76].   При   этом   В.С.   Горичева   и   М.И.   Нагибина
отмечают   необходимость   культивирования   взрослыми   специфических
детских   видов   деятельности:   изобразительной,   конструктивной,   игровой,
вызывающих появление продуктивных целей [3, c.85].
Как заметила Урунтаева Г.А., продуктивная деятельность дошкольника,
моделируя   предметы   окружающего   мира,   приводит   к   созданию   реального
продукта, в котором представление о предмете, явлении, ситуации получает
материальное воплощение в рисунке, конструкции, объемном изображении [4,
c.133].
Также,   отмечая   развивающую   функцию   продуктивной   деятельности,
Урунтаева Г.А. считает, что замысел в ней воплощается с помощью разных
изобразительных средств и, осваивая её, ребенок учится выделять в реальном
предмете те стороны, которые могут быть отражены в том или ином её виде
[4, c.96].
С целью изучения эффективности  организации кружковой работы по
ручному   труду   с   детей   старшего   дошкольного   возраста   мы   провели
исследование на базе МАДОУ «Детского сада № 8 «Сказка» г. Кувандык,
 Для   оценки
Кувандыкского   района,
  Оренбургской   области.
сформированности творческих способностей у детей старшего дошкольного
возраста   использовались методики: «Как спасти зайку» (В. Синельников, В. Кудрявцев); «Солнце в комнате»  (В. Синельников, В. Кудрявцев);  Тест №2:
«Дорисовывание» Е.П. Торренса
 Анализ проведенных методик позволил сделать вывод о том, что уровень
развития   творческих   способностей   старших   дошкольников    (у   испытуемой
группы),   в   основном,      низкий   (26,4%)     и   ниже   среднего(46,6%),   уровни
развития творческих способностей.
На   формирующем   этапе   была   использована   разработанная   нами
  составленная   с   учетом   реализации
программа   кружка   «Пчелка»,
межпредметных   связей   по   образовательным   областям:   художественно
эстетическое и социальнокоммуникативное развитие.
Гипотеза  –   процесс   развития   мелкой   моторики   у   детей   старшего
дошкольного возраста в условиях кружковой работы по ручному труду будет
эффективным, если:
   использовать   разные   виды   продуктивной   деятельности   (работа   с
природным материалом, с пищевыми продуктами, с бумагой и картоном, с
соленым тестом, с тканью и нитками);
   внедрять   упражнения   на   развитие   мелкой   моторики   (на   основе
зрительного образа, мускульной памяти и тактильной чувствительности).
Прежде всего, организовали развивающую среду, ориентированную на
развитие   мелкой   моторики   детей,   стимулирующую   двигательную   и
познавательную активность. Каждый месяц имеет своё условное название в
соответствии,   с   которым   используются   определённые   материалы   и
оборудование. Например, октябрь – «Дары   Осени», в работе используются
природный   материал.   Ноябрь   –   «Поваренок»,   дети   работают   с   пищевыми
продуктами. Декабрь – «Волшебная бумага» работа с бумагой и картоном.
Январь   –   «Все   для   всего»   на   этих   занятиях   проходит   работа   с   бросовым
материалом и т.д.  Занятия в виде кружковой работы проводились во второй
половине дня 1 раз в неделю. Продолжительность занятий составляла  25  30
минут.   В   работе   учитывались   возрастные   и   индивидуальные   особенности
детей. На контрольном этапе мы проверили эффективность работы по созданию
педагогических условий, обеспечивающих развитие творческих способностей
в  условиях   кружковой   работы   по   ручному   труду.  Методика   контрольного
обследования   совпадала   с   методикой   констатирующего   эксперимента.
Проведенная   контрольная   диагностика   выявила   положительную   динамику
  у   дошкольников.   Так,   в
развития   творческих   способностей

экспериментальной   группе   детей   преобладает   средний   уровень   развития
творческих способностей   (46,6%). Также отмечен высокий процент детей с
высоким уровнем (39,6%) и уровнем выше среднего (33%).
Поэтому   организация   и  создание   условий   для   развития   продуктивных
видов деятельности — важнейшая задача дошкольной педагогики. Кружковая
 работа   в   детском   саду   –   одно   из   направлений   творческого,   физического,
социальноличного   и   интеллектуального   развития   воспитанников   помимо
реализуемой   в   дошкольных   учреждениях   основной   общеобразовательной
программы   дошкольного   образования.   Кружковая   работа   усиливает,
обогащает ту или иную линию образовательной деятельности ДОУ.
  Поэтому   мы   считаем,  что   составленная   нами   программа   кружка
«Пчелка»   активизирует   познавательный   интерес   дошкольников,   формирует
эмоционально   положительное   отношение   к   процессу   художественной
деятельности   в   целом   и   способствует   эффективному   развитию   мелкой
моторики старших дошкольников. Список использованной литературы
1. Крупник   Ж.   Кружковая   работа   в   детском   саду   /Ж.   Крупник   //
Дошкольное воспитание.  2016.  № 1.  С.7677.
2. Выготский   Л.С.   Педагогическая   психология   /   Л.С.Выготский.      М.:
Педагогика, 2013.  450с.
3. Горичева   В.С.  Пальчиковая   гимнастика:   Популярное   пособие   для
родителей и педагогов / В.С. Горичева, М.И. Нагибина.  Ярославль:
Академия развития, 2014.  192с.
4. Урунтаева Г.А.  Развитие творческих способностей и мелкой моторики
рук   детей   в   процессе   художественного   труда   /  Г.А   Урунтаева.//
Сборник материалов Ежегодной международной научнопрактической
конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2015.
№.7.  С.90133.

file_name: статья солопова.docx

intro:
Кружковая  работа с детьми старшего дошкольного возраста.
Организация и создание условий для развития продуктивных видов деятельности — важнейшая задача дошкольной педагогики. Кружковая  работа в детском саду – одно из направлений творческого, физического, социально-личного и интеллектуального развития воспитанников помимо реализуемой в дошкольных учреждениях основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Кружковая работа усиливает, обогащает ту или иную линию образовательной деятельности ДОУ.

title: статья по кружковой работе в детском саду


extracted_text:
МКОУ СОШ №6 г. Беслана Правобережного района РСО – Алания

                                                                Урок окружающего мира в 4 «Б»  классе.
                                                                       Тема: «Славные символы России»
                                                                                16.05.2017г.
Автор: Алла Гавриловна
                                                                                Чехоева ,учитель
     начальных классов
Тип  урока: урок «открытия» новых знаний
Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная
Цели урока: Расширить представления детей о стране, в которой они живут, о родном городе; воспитывать любовь к
родному краю, Родине;
Познакомить с государственной символикой России: флагом, гербом, гимном; воспитывать чувство патриотизма.
Ресурсы :  основные: учебник «Окружающий мир» 1 класс (автор Плешаков и др.), рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»,
 ИКТ                             Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная

 Формирование УУД :
Личностные УУД.
 Осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения на уроке и следовать им. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Познавательные УУД
 Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов Уметь  отвечать на вопросы . Строить
сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые)
Регулятивные УУД
 Уметь определять деятельность и формулировать  тему и цель на уроке Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
Обучающийся моделирует:
иметь представление об истории Государственного флага России;
понимать значение государственной символики;
отличать герб, флаг России и РСОА от символов других государств
Деятельность учителя
Приветствует детей
Добрый день ребята! Я вижу, что у вас хорошее
настроение и очень этому рада. Итак начнем.
Мотивирует учащихся к учебной деятельности
Деятельность
обучающихся
Приветствуют учителя.
Организуют свое
рабочее место
Формируемые УУД
Личностные :
эмоциональность;
умение осознать и
определить свои
эмоции;
этические нормы
общения и
сотрудничества;

Этапы урока
I. Мотивация
познавательной
деятельности
Организационный
этап.
Самоопределение
к
учебной
деятельности
Цель:
заинтересовать
учащихся новым
исследованием,
которое позволит им
применять открытые
способы действия
при решении задач. II. Постановка
учебной задачи
Цель: актуализирова
ть знания
обучающихся,
необходимые для
открытия новых
знаний.
1) Проверка домашнего задания.
Вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке?
Что значит быть патриотом?
Что такое патриотизм?
 Что такое Родина?
2)Работа с пословицей Слайд1.
 Дополните  и объясните значение пословицы
Одна у человека мать, одна у него и …
 Как вы  понимаете пословицу?
Да, Родина у каждого человека, как и мать — одна. Как
же каждый из нас должен относиться к Родине?
3)На прошлом уроке мы познакомились с устройством
Государственной власти РФ
Как устроена и работает государственная власть
России?
 Кратко прокомментируйте функции каждой ветви
власти.
 Как осуществляется Законодательная власть в
России?
Исполнительная  власть ?
Какая власть действует для соблюдения всех законов
Слайд2.
III.Организация
познавательной
деятельности
Цель:
развитие умения
извлекать
информацию,
необходимую для
открытия новых
знаний;
 организация
Государственная власть
Российской Федерации.

Законодате
льная
Государстве
нная Дума
Совет
Судебная
Исполните
льная
Президент Суд
Правитель Прокуратура
Делают выводы
совместно с учителем.
 ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ
На прошлом уроке мы
познакомились с
устройством
Государственной
власти РФ
Дети комментируют
Выслушиваются
ответы.
1.Дом Правительства
Российской
Федерации.
2.Здание
Государственной
думы.
Личностные УУД
Осознание своей
гражданской
идентичности: «Я»
как гражданин
России, своей
этнической
принадлежности,
чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ и
историю;
Коммуникативны
е УУД
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме;
договариваться с
одноклассниками
совместно с
учителем о
правилах поведения
на уроке и
следовать им
Познавательные
УУД
Уметь диалога,
позволяющего
выявить связи между
изученными  и
новыми знаниями.
IV.
Физкультминутка
Федерации
ство
4)Слайд3.
  Посмотрите на доску, что вы видите?
 Какой символ России вы еще знаете?
А теперь сформулируйте тему урока.
 Какая цель может быть поставлена в связи с темой?
 Что вы уже знаете по этой теме?
Учителем вывешиваются карточки с названиями
символов России.
ГЕРБ    ФЛАГ     ГИМН
Давайте дадим точное определение слова Символы
 Обобщение учителя: Слайд 4
– Символ – это условные знаки или изображения,
имеющие для человека или целого народа очень важное
 значение. У нашей страны, как и у любого государства,
есть свои  символы,  по которым наши друзья за
рубежом скажут, что беседа, разговор идёт именно о
 России.
В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, («Умываемся».)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал,(Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки
под щеку—засыпают.)
1)Работа в тетради
А теперь давайте выполним задание в рабочей тетради
Флаг и герб России.
Это государственные
символы России.
Государственный Гимн
России.
Символы России.
Формулируют тему
урока.
Выслушиваются
ответы.
ориентироваться в
своей системе
знаний;
осуществлять
анализ объектов
Познавательные
УУД
Уметь  отвечать на
вопросы
Познавательные
УУД
Строить
сообщения в устной
и письменной
форме;
Осуществляют
профилактику
утомления
Внимательно слушают
определение
Изображают плавание.
Изображают
рисование
Изображают умывание
Изображают  бег на
месте
Изображают прыжки. V. Закрепление
знаний
и способов
действий
Самостоятельная
работа.
Цель: планирование
действий в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации
№ 13 на странице 6264.
(Вопросы задаются в каждой команде по очереди. За
каждый правильный ответ команда получает 1 балл).
 Какой смысл  имеет изображение на гербе? СЛАЙД 5.
Россия расположена в двух частях света  Европе и Азии,
поэтому головы орла повернуты в разные стороны.
Короны говорят о большой власти и единстве
государства. Всадник, поражающий дракона,
готовность народа встать на защиту родной земли.
 Когда появились флаги? СЛАЙД 6.
 Какое старинное русское название флага? СЛАЙД 7.
 Опишите флаг России. СЛАЙД 8.
 Кто ввел такой порядок расположения цветов? СЛАЙД
9
Когда мы отмечаем День Государственного флага
Российской Федерации. СЛАЙД 11.
2) Игра «Ассоциация»  Слайд  12
Обратите внимание на фото и скажите, какому народу
принадлежат эти символы?
 Почему вы справились так легко с этой игрой?
 Что вам известно о флаге, о гербе, гимне РСО Алания?
Кружатся на месте.
Хлопают в ладоши.
Дети садятся на
корточки, руки под
щеку—засыпают.)
Выполняют в рабочей
тетради задания № 13
на странице 6264
Россия расположена в
двух частях света
Европе и Азии,
поэтому головы орла
повернуты в разные
стороны.
В глубокой древности.
Стяг.
Флаг состоит из
горизонтальных полос
трех цветов белого,
синего, красного.
Петр I.
В 1991 году.
22 августа.
Ответы детей.
 Это символы
осетинского народа и
принадлежат
Республике Северная
Осетия – Алания.
Коммуникативные
УУД
–Учитывать другое
мнение и позицию,
стремиться к
координации
различных позиций в
сотрудничестве;
Познавательные
УУД
– осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
учебной литературы,
энциклопедий,
справочников
(включая   О чем мы сегодня с вами говорили на уроке?
Надеюсь, что урок не прошёл для вас бесследно. Мне
хотелось, чтобы вы помнили, что являетесь гражданами
большого и могучего государства, имя которому Россия.
А теперь вернемся к вопросу, который мы поставили
вначале урока:
Какая связь между патриотизмом и
 государственными символами страны?
 В чем может проявляться служение Родине вас как
маленьких граждан?
VI. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке.
 Итог.
Цель: организовать
рефлексию и
самооценку
ученикам
собственной
деятельности.
Откройте дневники и запишите домашнее задание:
1. Прочитайте текст на странице 164 167 учебника.
2. Выполните задание 5 на странице 62 рабочей
тетради.
3. –Подготовьте небольшие сообщения о флаге, гербе,
гимне РСО – Алания (учся 1ряда о флаге, 2 ряда – о
гербе, 3 ряда о гимне РСО Алания
Ответы детей.
электронные,
цифровые)
Рефлексия
способности
организовать работу.
Способность
взаимодействия с
другими объектами
окружающего мира
О государственных
символах страны.
Патриотизм – любовь к
Родине
Государственные
символы олицетворяют
нашу Родину.
Патриот  любит
Родину и уважает ее
государственные
символы.
Государственные
символы – это символы
единства и
сплоченности народа,
в этом их значение
Хорошо учиться,
бережно относиться к
школьному имуществу,
расти добрыми,
отзывчивыми, беречь и
защищать
окружающую природу.
Записывают домашнее
задание.
Слушают инструктаж
и записывают VII.Домашнее
задание
домашнее задание

file_name: Разработка урока Окружающий мир.docx

description:
VII.Домашнее
задание
домашнее задание

title: Презентация по окружающему миру на тему: " Славные символы России"