extracted_text:
Муниципальное   учреждение дополнительного образования
 «Детская художественная школа»
 муниципального образования городского округа «Ухта»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
  В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО»

Программа по учебному предмету
ДЕКОРАТИВНАЯ КОМПОЗИЦИЯ

«ОСНОВЫ ДИЗАЙНА»
(профориентационный класс) 2017
«Принято»
Педагогическим советом
МУ ДО «ДХШ» МОГО «Ухта»
____  ___________  2017 г.
          (дата рассмотрения)
«Утверждаю»
Директор МУ ДО «ДХШ»
МОГО «Ухта»
_________________________
_________________________
                     (подпись)
___________________  2017 г.
              (дата утверждения)
Разработчик(и) – Пушина Ирина Владимировна, преподаватель МУ ДО «ДХШ» МОГО «Ухта»
Рецензент
Ф.И.О. Емельянова Наталья Николаевна,    должность заместитель директора по учебной работе,
преподаватель высшей категории

  МУ ДО «ДХШ» МОГО «Ухта»
Рецензент
Ф.И.О. _______________________________________________________________
должность ____________________________________________________________ Структура программы учебного предмета
1. Пояснительная записка
 Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
 Срок реализации учебного предмета;
 Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
 Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной аттестации;
 Форма проведения учебных аудиторных занятий;
 Цели и задачи учебного предмета;
 Обоснование структуры программы учебного предмета;
 Методы обучения;
 Описание материальнотехнических условий реализации учебного предмета.
2. Содержание учебного предмета
Учебнотематический план;
 Содержание разделов и тем. Годовые требования.
3. Требования к уровню подготовки учащихся
 Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения.
4. Формы и методы контроля, система оценок
 Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
 Критерии оценки.
5. Методическое обеспечение учебного процесса
 Методические рекомендации преподавателям;
 Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся;
 Дидактические материалы.
6. Список литературы и средств обучения
 Список методической литературы;
 Список учебной литературы;
 Средства обучения. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета,
его место и роль в образовательном процессе

                      Одной   из   дисциплин,   преподаваемых   в   ДХШ,   является   предмет         декоративная
композиция.
                   Программа помогает совершенствовать техническое мастерство, творчески подходить к
выполняемой   работе.   Программа   апробирована.   Анализ   проделанной   работы   показал   хороший
уровень усвоения учащимися учебного материала.
          Данная программа направлена как на развитие творческих способностей учащихся, так и на
совершенствование   их   технического   мастерства   и   достижения   осмысленного   подхода   к
выполняемой работе.
          Программа предусматривает использование различного наглядного материала: репродукции,
учебные таблицы, работы учащихся прошлых лет.
  Программа   учебного   предмета   «Декоративная   композиция»   разработана   на   основе
«Рекомендаций   по   организации   образовательной   и   методической   деятельности   при   реализации
общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры
Российской   Федерации   от   21.11.2013   №1910139/06ГИ,   составлена   в   соответствии   с
требованиями вступительных экзаменов в профильные ВУЗы и СУЗы России,  а также с учетом
многолетнего   педагогического   опыта   в   области   изобразительного   искусства   в   детской
художественной школе.
                 Задания направлены на интеллектуальное развитие учащихся, приобретение навыков и
расширение кругозора.
                На   уроках   учащиеся   знакомятся   с       графическим   дизайном,   понятиями:   «механика»,
«бионика».
               Цели     обучения направлены на заинтересованность   учащихся к дизайну, на закрепление
полученных раньше знаний, на более осознанный выбор будущей профессии.
 В большом количестве ВУЗов и СУЗов рисунок — учебный предмет, который необходимо
сдавать при поступлении.
Рекомендуемая продолжительность урока   4045 минут.
Возраст   учащихся,   приступающих   к   освоению   учебного   предмета  «Декоративная
композиция»   от  14 лет.
В конце обучения выдается справка – об окончании
профориентационного класса.
Срок реализации учебного предмета При реализации программы «Изобразительное искусство» со сроком обучения 1 год, срок
реализации учебного предмета «Декоративная композиция» составляет
1 год.
Продолжительность учебных занятий составляет 34 недели в год, по 3 часа в неделю.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
 Общая трудоемкость
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
102 часа
102 часа
0 часов
Сведения о затратах учебного времени
и графике промежуточной и итоговой аттестации
Класс
Полугодие
Аудиторные занятия
Максимальная учебная нагрузка
Вид промежуточной и итоговой аттестации
Проф. класс
1
48
48
2
54
54
зачет
Рекомендуемый объем учебных занятий в неделю
ГОД
102
102
В связи с большой загруженностью учащихся в общеобразовательной организации
Самостоятельная работа
0 часов
самостоятельная работа программой не предусмотрена.
Аудиторные занятия
Класс
Профориентационный
класс
3 часа
Форма проведения учебных занятий
         Учебные занятия по учебному предмету «Декоративная композиция» проводятся в форме
аудиторных занятий.
         Занятия по учебному предмету осуществляется в форме групповых занятий (численностью от
11 человек), мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 10 человек). Мелкогрупповая форма
занятий   позволяет   преподавателю   построить   процесс   обучения   в   соответствии   с   принципами
дифференцированного и индивидуального подходов.
Цель и задачи учебного предмета
     Цель: Способствовать развитию творческой активности у учащихся. Дать представление о
предмете декоративная композиция. Научить выполнять самостоятельно итоговые работы после
прохождения курса обучения.
     Задачами учебного предмета
Обучающие:
 понятие «стилизация», «образ»;
 повторение приемов графики;
 понятие «силуэт»;
 понятие «знак»;  брусковый шрифт, шрифт гротеск, шрифт «Вязь»;
 понятие «бионика», «механика».
Развивающие:
 практика работы с калькой;
 практика работы чертежными инструментами;
 практика работы тушью;
 практика работы гуашью;
 практика работы графическими материалами;
 практика колерной закраски.
Воспитательные:
 Привитие интереса к декоративно – прикладному искусству;
 Воспитание аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое до конца.
Обоснование структуры программы
       Обоснованием структуры программы является «Рекомендаций по организации
образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в
области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от
21.11.2013 №1910139/06ГИ.
Программа содержит следующие разделы:
   сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
●

    учебного предмета;
●

●

●

●

●

      В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание
учебного предмета».
   распределение учебного материала;
   описание дидактических единиц учебного предмета;
   требования к уровню подготовки учащихся;
  формы и методы контроля, система оценок;
   методическое обеспечение учебного процесса.
Методы обучения
  словесный (объяснение, беседа, рассказ);
  наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
  практический;
  эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные
           Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие
методы обучения:
●

●

●

●

           Предложенные методы работы в рамках   образовательной программы являются наиболее
продуктивными при реализации  поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на
проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.
впечатления).
Описание материальнотехнических условий реализации
учебного предмета
       Каждый   учащийся    обеспечивается    доступом    к    библиотечным фондам    и    фондам
аудио   и  видеозаписей  школьной  библиотеки.  Во время
самостоятельной   работы   обучающиеся   могут пользоваться   Интернетом   для
сбора   дополнительного   материала   по   изучению   предложенных   тем,   в том числе,   в   области   архитектуры,   транспорта,   пейзажа,   интерьера.
     Библиотечный  фонд   укомплектовывается   печатными   и    электронными
изданиями   основной   и   дополнительной   учебной   и   учебно  методической
литературы   по   изобразительному   искусству,   истории   мировой   культуры,
художественными   альбомами.
       Мастерская по декоративной композиции     должна быть оснащена  мольбертами, табуретами,
магнитной доской, диапроектором, столами.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебнотематический план
 (профориентационный класс)
Наименования разделов и тем
Четв. №
п/п
1
 (24ч.
)
2
(24
ч.)
3
(27
ч.)
1 полугодие
Раздел 1. Стилизация.
1.1. Стилизация формы предметов
1.1.1. Стилизация цветка (реалистично, силуэт, конструкция, «бионика», знак)
1.1.2.  Стилизация насекомого (реалистично, точкование, «механическая»
стилизация, знак)
1.1.3. Стилизация предметов быта (реалистично, точкование, знак, образ)
1.1.4. Стилизация животного (реалистично, узорочье, механика, конструкция)
2 полугодие
Раздел 2. Шрифты. Словообраз.
2.1. Шрифты.

2.1.1. Брусковый шрифт (практика работы тушью)
2.1.2. Шрифт «Гротеск».  Шрифт «Вязь» (практика работы тушью).
Колво
часов
аудиторн
ой
нагрузки
48 ч.
12 ч.
12 ч.
12 ч.
12 ч.
27 ч.
6 ч.
6 ч. 2.2. Словообраз.
2.2.1. Шрифтовая композиция. Слово и образ (практика работы графическими
6 ч.
материалами, колерной закраски).
4
(27
ч.)
2.2.2. Шрифтовая композиция.  Инициалы.(практика работы графическими
материалами, колерной закраски)
Раздел 3. Декоративный натюрморт.
3.1. Декоративный натюрморт в графике
3.1.1 Стилизация предметов. Выполнение эскизов натюрморта.
3.1.2.Натюрморт в графике.
3.2. Декоративный натюрморт в цвете.
3.2.1. ЗАЧЕТ. Декоративный натюрморт в цвете (Определенная цветовая
гамма, на основе предыдущих эскизов).
9 ч.
27 ч.
9 ч.
9 ч.
9 ч.
ИТОГО:
102 ч.
Содержание разделов и тем. Годовые требования
   Раздел 1. Стилизация.
 чи: Вводная беседа. Организация рабочего места. Понятия: «стилизация», «силуэт»,
1.1. Стилизация формы предметов (48 ч.)
Зада

«конструкция», «бионика», «знак», «механика», «узорочье», «образ». Развивать умение работать
от реалистичного изображения до стилизованного. Преобразовывать образ в знак. Умение
работать различными материалами.
Задания:
ч.)
1.1.1. Стилизация цветка (реалистично, силуэт, конструкция, «бионика», знак).(12 ч.)
1.1.2. Стилизация насекомого (реалистично, точкование, «механическая» стилизация, знак).(12
1.1.3. Стилизация предметов быта (реалистично, точкование, знак, образ).(12 ч.)
1.1.4. Стилизация животного (реалистично, узорочье, механика, конструкция).(12 ч.)
Формат А2, карандаш, гуашь, гелиевые ручки, цветные карандаши.
 чи:  Продолжение знакомства с видами шрифтов, со стилизацией. Практика работы тушью.
Раздел 2. Шрифты. Словообраз. (27 ч.)
2.1. Шрифты.
Зада

Задания:
2.1.1. Брусковый шрифт (практика работы тушью).(6 ч.)
2.1.2.Шрифт «Гротеск».  Шрифт «Вязь». (6 ч.)
Формат А3, тушь.
2.2.  Словообраз.
Задачи: Понятие: «Словообраз», «Инициалы». Последовательность ведения работы. Практика работы графическими материалами, колерной закраски.
Задания:
2.2.1.  Шрифтовая композиция. Слово и образ. (6 часов)
2.2.2.   Шрифтовая композиция.  Инициалы.  (9 часов)
Формат А3, гуашь, тушь.

 Раздел 3.   Декоративный натюрморт.
 3.1.  Декоративный натюрморт в графике.
Задачи:  Закреплять понятия: «Стилизация», «Графическое изображение». Умение применять
графические материалы и техники.
Задания:
3.1.1.  Стилизация предметов. Выполнение эскизов натюрморта. (9 часов)
3.1.2.  Натюрморт в графике. (9 ч.)
Формат А3,  различные графические материалы.
3.2. Декоративный натюрморт в цвете.
Задачи:   Закрепление знаний: последовательность ведения работы, компоновка в листе,
стилизация, нахождение пропорций. Умение использовать расколеровку, цветовую гамму. Работа
различными графическими материалами. Доводить работу до завершенности.
Задания:
3.2.1.  Декоративный натюрморт в цвете (Определенная цветовая гамма, на основе предыдущих
эскизов). (9 ч.)
Формат А3,  различные материалы.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Результатом освоения учебного предмета «Декоративная композиция» является приобретение
обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
 знать простейшие шрифты;
 знать различные понятия («стилизация», «силуэт», «знак»,
  «механическая» стилизация», «бионика», «знак», «образ»).
 уметь пользоваться колерами;
 уметь работать графическими материалами;
 уметь пользоваться системой построения;
 уметь пользоваться чертежными инструментами;
 уметь  работать тушью, гуашью;
 использовать приемы графики;
 развитие логического, пространственного и образного  мышления.
4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание

        Оперативное управление учебным процессом невозможно без осуществления контроля знаний,
умений и навыков учащихся. Именно через контроль осуществляется проверочная,  воспитательная
и корректирующая функции.
       Оценка качества реализации учебного предмета «Декоративная композиция» включает в себя
текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию. Текущий контроль
      В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться творческие учебные
работы, выполняемые учащимися. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
         Текущая аттестация проводится с целью контроля качества освоения конкретной темы или
раздела   по   учебному   предмету.   Текущая   аттестация   проводится   в   форме   просмотра   учебных
работ, оценки заносятся в классный журнал.

 Виды и формы промежуточной аттестации:
Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов. Зачеты проходят   в виде контрольных
творческих работ.
   Средством промежуточной аттестации  является просмотр творческих работ учащихся, который
проводится за пределами аудиторных учебных занятий.
     По окончании четвертей выставляются оценки.
По итогам 1  3 четвертей  выставляются оценки по текущим отметкам.
В конце учебного года выставляются оценки:
а). за итоговую годовую работу (зачет);
б). за 4 четверть, с учетом оценки за итоговую годовую работу;
в). за год, по четвертным оценкам, в пользу оценки за зачет.
Требования к итоговой аттестации
     Итоговая аттестация проводится в форме просмотра итоговой работы.
            Итоговый  зачет  рекомендуется проводить в виде практической  самостоятельной работы
учащегося.

внеаудиторное время.
          Итоговая   работа   выполняется   в   аудиторное   время.   Просмотр   работ   проводится   во
          По   результатам   текущей   и   промежуточной   аттестации   выставляются   оценки:   «отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Критерии оценок
5   (отлично)  –   ученик   самостоятельно   выполняет   все   задачи   на   высоком   уровне,   его   работа
отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением, творческим подходом. (правильный
выбор   формата,   компоновка   изображения   в   листе;   грамотное   ведение   работы,   использование
выразительных   особенностей   графического   материала;   владение   колеровкой;   умение
самостоятельно исправлять ошибки и недочеты в работе,   приводить работу к законченности).
4 (хорошо) – ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но  прибегает к помощи
преподавателя.   Работа   выполнена,   но   есть   незначительные   ошибки   (неточность   в   компоновке,
небольшие   недочеты   в   стилизации,   незначительные   нарушения   в   последовательности   работы
различными материалами; некоторую неаккуратность в работе).
3   (удовлетворительно)  –   ученик   выполняет   задачи,   но   делает   грубые   ошибки   (по
невнимательности).   Для   завершения   работы   необходима   постоянная   помощь   преподавателя
(грубые   ошибки   и   неумение   самостоятельно   вести   работу;   самостоятельно   анализировать   и исправлять   ошибки,   однообразное   использование   графических   приемов   для   решения   задач,
незаконченность, неаккуратность, небрежность).
2   (неудовлетворительно)  –   ученик   не   выполняет   поставленные   задачи,   допускает   грубые
нарушения   в   изображении   (форма,   образ,   стилизация).   Работа   незавершенна   без   уважительной
причины.

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
     Методические рекомендации преподавателям

      Освоение   программы   учебного   предмета   «Декоративна   композиция»   проходит   в   форме
практических   занятий   на   основе   анализа   теоретических   основ   изобразительной   грамоты.
Предложенные   в   настоящей   программе   практические   задания   (а   так   же   материал   исполнения,
формат)   следует   рассматривать   как   рекомендательные,   при   этом   преподаватель   не   должен
отходить от поставленных  в программе целей и задач.
          Выполнение   каждого   задания   желательно   сопровождать   демонстрацией   лучших   образцов
аналогичного задания из методического фонда.
       На начальном этапе обучения должно преобладать подробное изложение содержания каждой
задачи и практических приемов ее решения, что обеспечит грамотное выполнение практической
работы.   Должно отводится время на осмысление задания,   в этом случае роль преподавателя
направляющая и корректирующая.

      Каждое   задание   предполагает   решение   определенных   учебнотворческих   задач,   которые
сообщаются преподавателем перед началом выполнения задания.  Поэтому степень законченности
задания будет определяться степенью решения поставленных задач.
     Ход выполнения учебных заданий сопровождается периодическим анализом с участием самих
учащихся, с целью развития у них аналитических способностей и умения прогнозировать и видеть
ошибки.

Дидактически материалы
     Для успешного результата в освоении программы по декоративной композиции  необходимы
следующие учебнометодические пособия:
 таблицы по цветоведению;
 таблицы по этапам работы над декоративной композиции;
 наглядные пособия по различным  декоративным техникам;
 репродукции декоративных произведений классиков русского и мирового
  искусства;
 работы учащихся из методического фонда школы;
 таблицы, иллюстрирующие основные законы декоративной композиции;
 интернетресурсы;
 презентационные материалы по тематике разделов.
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Список методической литературы:
1. Артюшин Л. Ф. Цветоведение. – М.: Книга, 1982
2. Алпатов М. Композиция в живописи. М., 1940.
3. Большаков М.В. Декор и орнамент в книге. М., Книга, 1990 4. Волков Н.Н. Композиция в живописи. М., 1977
5. Вейль Герман. Симметрия. М., 1968
6. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги. Ташкент, 1988
7. Гагарин Б.Г. Основы бумагопластики. Свердловск, 1990
8. Гика М. Эстетика пропорций в природе и искусстве. М. 1936.
9. Голубева О.Л. Основы композиции. Издательский дом искусств. М., 2004
10.  Дейнека А. Рисунок и композиция.  Учитесь рисовать. М. 1961.
11.  Дерябин А.С. Художественные шрифты. М., 1982
12.  Иттен И. Искусство цвета. 2е издание М.: Д. Аронов 2001.
13.  Калмыкова Н.В. Макетирование из бумаги и картона. Уч. пособие. М., 20002.
14.  Кликушин С.Ф. Декоративные шрифты. М., 2007
15.  Маклакова Т.Г. Функцияконструкциякомпозиция. Учебник. М., 2002.
16.  Паранюшкин Р.В. Композиция. Уч. пособие. Ростов н/Д, 2001
17.  Претте  М.К., Капальдо Альфонсо. Творчество и выражение. Курс художественного
воспитания. М., 1981
18.  Ровенский М.Г. Отечественные шрифты /Полиграфист и издатель №4, 1995
19.  Степанов А.В. Объемнопространственная композиция. Учебник. М., 2003
20.  Соловьев С.А. Декоративное оформление. М., 1987
21.  Холмянский Л.М. Макетирование и графика в художественном построении. М., 1978
22.  Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ и изобразительных
отделений детских школ искусств (углубленный курс). М., МКРФ 2003.
23.  Фаворский В.А. О композиции. Фрунзе, 1966
24.  Фаворский В.А. Об искусстве, о книге, о гравюре. М., 1986
25.  Шицгал А.Г. Русский типографский шрифт (вопросы теории и практики применения). М.,
1985
26.  Шорохов Е. Основы композиции. М., 1979.
27.  Шорохов Е. Композиция. М.,1986
28.  Калмыкова Н.В. Макетирование в учебном проектировании. Уч. пос. М., 2003
29.  Калмыкова Н. В. Макетирование из бумаги и картона. Уч пос. М., 2000
30.  Маклакова Т.Г. Функцияконструкциякомпозиция. Учебник М.,2002. Гриф УМО
31. Паранюшкин Р.В. Композиция. Уч.пос. Ростов н/Д, 2001
32. Степанов А.В. Объёмнопространственная композиция. Учебник. М.2003
33. Устин В.Б. Композиция в дизайне. Методические основы композиционнохудожественного
формообразования в дизайнерском творчестве. Уч. пос. М., 2007. Гриф УМО
34. Тимофеева Т.А. Учебное макетирование в МАРХИ. М., Ладья. 1997
35. Тимофеева Т.А. Макетирование в учебном проектировании. Уч.пос. МАРХИ. 1995
36. Холмянский Л.М. Макетирование и графика в художественном конструировании. Уч.пос.
МАРХИМВХПУ ( быв. Строгановское). М. 1978
37.  Мартека В. Бионика. М., Мир, 1967.
38. Горохов В. А. Зелёная природа города. Уч. пос. М., 2005. Гриф УМО
39. Ермолаева А. П, и др. Основы пластической культуры архитекторадизайнера. Уч. пос. М.,
2005. Гриф УМО
40. Забелина Е.В. Поиск новых форм в ландшафтной архитектуре. М., 2005. Гриф УМО
41. Калмыкова Н.В. Макетирование в учебном проектировании. Уч. пос. М., 2003
42. Королёв Ю. И. Начертательная геометрия. Учебник. СПб., 2006. Гриф МО
43. Маклакова Т.Г. Функцияконструкциякомпозиция. Учебник М.,2002. Гриф УМО
44. Паранюшкин Р.В. Композиция. Уч.пос. Ростов н/Д, 2001
45. Степанов А.В. Объёмнопространственная композиция. Учебник. М.2003 46. Устин В.Б. Композиция в дизайне. Методические основы композиционнохудожественного
формообразования в дизайнерском творчестве. Уч. пос. М., 2007. Гриф УМО
Список учебной литературы:
47. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. М.: Гуманитарный издательский
центр «Владос», 2004
48. Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос»,
49. Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2005
50. Бесчастнов Н.П. Чернобелая графика. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос»,
2008
2002
51. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. М.: Владос, 2006
52. Сокольникова Н.М. Основы композиции. Обнинск, 1996
53. Сокольникова Н.М. Художники. Книги. Дети. М.: Конец века, 1997
Средства обучения
 материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями,
  мебелью, натюрмортным фондом;
 наглядноплоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ
  учеников, настенные иллюстрации, магнитные доски;
 демонстрационные:   демонстрационные модели;
 аудиовизуальные: слайдфильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.

file_name: программа по учебному предмету ДК профориентационный класс.doc

intro: Программа по учебному предмету декоративная композиция "Основы дизайна" в профориентационном классе. В ней подробно изложены цели и задачи для всех заданий, которые направлены на профориентационную подготовку учащихся для поступления в высшие и средние учебные заведения. Помогает учащимся профессионально соорентироваться в выборе дальнейшей профессии.

title: программа по учебному предмету декоративная композиция профориентационный класс


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Захаровская  средняя школа»
Чернышковского муниципального  района Волгоградской области.
ул. им Т. Скоробогатовой,14х. Захаров, Чернышковский район, Волгоградская область
404474,  Тел.:8(84474) 65448   Email: mousosch@yandex.ru
ОКПО22433550    ОГРН1023405966858    ИНН/КПП3433006791/345801001
Согласовано
и.о. директора по
воспитательной работе
Дузулиева Н.И.
«___»________ 2018г.
Утверждаю
Директор
МКОУ «Захаровская СШ»
Попов С. М.
«____» ____________ 2018г.
Положение
о школьном спортивном клубе «Факел»
МКОУ «Захаровская СШ»
1 .Общие положения
1.1.   Настоящее   положение   регламентирует   правой   статус   школьного
спортивного   клуба   (далее      ШСК)   и   устанавливает   его   цели,   задачи,
структуру,   ответственность,   а   также   порядок   взаимодействия   с   другими
структурными подразделениями образовательного учреждения.
1.2. Школьный спортивный клуб «Факел» создается в МКОУ «Захаровская
СШ» по решению педагогического Совета образовательного учреждения.
1.3. Решение о создании, реорганизации и ликвидации ШСК осуществляется
по решению педагогического Совета и оформляется приказом руководителя
МКОУ «Захаровская СШ».
1.4.   ШСК   может   иметь   свою   символику,   название,   эмблему,   единую
спортивную форму, штамп и бланк установленного образца.
1.5. ШСК подчиняется непосредственно руководителю МКОУ «Захаровская
СШ».
2. Цели и задачи ШСК
2.1. ШСК создается с целью организации и проведения спортивномассовой и
физкультурнооздоровительной   работы   в   МКОУ   «Захаровская   СШ»     во
внеурочное время.
2.2. ШСК призван способствовать:
   активизации   физкультурноспортивной   работы   и   участию   учащихся   в
спортивной жизни МКОУ «Захаровская СШ»;
   укреплению   здоровья   и   физического   совершенствования   обучающихся
МКОУ   «Захаровская   СШ»     на   основе   систематически   организованных   и
обязательных   внеклассных   спортивнооздоровительных   занятий   всех
обучающихся;    закреплению   и   совершенствованию   умений   и   навыков   обучающихся,
полученных   на   уроках   физической   культуры,   формированию   жизненно
необходимых физических качеств;
   воспитанию   у   обучающихся   общественной   активности   и   трудолюбия,
творчества и организаторских способностей;
 привлечению к спортивномассовой работе в клубе  родителей обучающихся
МКОУ «Захаровская СШ»;
  профилактике   таких   асоциальных   проявлений   в  детской   и   подростковой
среде,   как   наркомания,   курение,   алкоголизм,   выработке   потребности   в
здоровом образе жизни.
3. Структура и организация работы ШСК
3.1.   Общее   руководство   деятельностью   ШСК   осуществляет   руководитель
ШСК, назначенный приказом руководителя МКОУ «Захаровская СШ»   или
решением общественного объединения.
3.2.   Непосредственное   организационное   и   методическое   руководство
осуществляет   руководитель   ШСК.   Деятельность   руководителя   ШСК
регламентируется должностными обязанностями.
3.3.   Руководство   работой   в   классах   осуществляют   физкультурные
организаторы (физорги), избираемые на учебный год, в командах  капитаны,
избираемые сроком на один год, спортивный сезон или на время проведения
спортивного   мероприятия,  в  судейских   коллегиях     судейские   бригады   по
видам   спорта,   избираемые   сроком   на   один   год   или   на   время   проведения
физкультурноспортивного мероприятия.
3.4. ШСК ежегодно на своем собрании избирает Совет (далее – Совет ШСК)
из 49 человек (секретарь, представитель коллегий судей, иные члены Совета).
В совет ШСК могут входить обучающиеся. Совет ШСК руководит работой
ШСК.   Между   членами   Совета   ШСК   распределяются   обязанности   по
руководству   комиссиями:   спортивномассовой   работы,   организационно
методической работы, пропаганде физической культуры и спорта, подготовке
общественных инструкторов и судей, хозяйственной, шефской и др.
3.5. Совет ШСК имеет право:
 принимать учащихся в состав клуба и исключать из него;
 участвовать в распределении денежных средств, выделенных для развития
физкультуры и спорта в МКОУ «Захаровская СШ»;
 создавать календарь спортивномассовых мероприятий на учебный год;
   представлять   списки   активистов,   физкультурников   и   спортсменов   для
поощрения   и   награждения   дирекцией   МКОУ   «Захаровская   СШ»
  и
вышестоящими физкультурными организациями;
 пользоваться спортивным инвентарем, оборудованием и сооружениями.
4. Права и обязанности членов ШСК
4.1. Члены ШСК имеют право:    бесплатно   пользоваться   спортивным   инвентарем,   оборудованием   и
сооружениями, а также методическими пособиями;
 избирать и быть избранным в Совет ШСК «Факел»;
 систематически проходить медицинское обследование;
 вносить предложения по совершенствованию работы ШСК.
4.2. Член ШСК обязан:
 соблюдать данное Положение;
 посещать спортивные секции по избранному виду спорта;
 принимать активное участие в спортивных и физкультурнооздоровительных
мероприятиях, проводимых в МКОУ «Захаровская СШ»;
 соблюдать рекомендации   врача по вопросам самоконтроля и соблюдения
правил личной гигиены;
 ежегодно сдавать нормативы по физической культуре;
 соблюдать правила техники безопасности при проведении занятий;
 бережно относиться к имуществу и спортивному инвентарю.
Член   спортивного   клуба   имеет   право   совмещать   посещение   секций   по
различным видам спорта в случае успешной учебы в МКОУ «Захаровская
СШ».
5. Функции клуба
Основными   функциями   школьного   спортивного   клуба«Факел»  МКОУ
«Захаровская СШ» являются:
   организация   и   проведение   массовых   физкультурнооздоровительных    и
спортивных мероприятий в школе;
   организация   постоянно   действующих   спортивных   секций   и   групп   общей
физической подготовки для обучающихся;
   проведение   школьных   соревнований   и   участие   в   «Президентские
состязаниях», а так же выезд на районные соревнования;
ШСК в пределах выделенных средств и в соответствии с утвержденным
календарным   планом   спортивных   мероприятий   может   проводить
школьные открытые первенства, матчевые встречи, турниры и другие
соревнования.
6. Документация ШСК, учет и отчетность
6.1.   Для   осуществления   своей   деятельности   ШСК   руководствуется   своим
планом работы, календарным планом спортивномассовых, оздоровительных и
туристских мероприятий МКОУ «Захаровская СШ», района.
6.2. ШСК должен иметь:
 положение о ШСК;
 списочный состав Совета ШСК;
 положение о Совете ШСК;
 списки физоргов;
 списки спортивных команд;    информационный   стенд   о   деятельности   ШСК   (название,   эмблема,
календарный план мероприятий, экран проведения соревнований по классам,
поздравление победителей и призеров соревнований);
 программы, учебные планы, расписание занятий;
 журналы групп, занимающихся в спортивных секциях;
 копии годовых отчетов о проделанной работе;
   протоколы   соревнований   по   видам   спорта,   положения   о   них   и   других
мероприятиях;
   контрольнопереводные   нормативы   по   общей   и   специальной   физической
подготовке, протоколы и графики проведения испытаний по ним; результаты
и итоги участия в соревнованиях образовательного учреждения, района;
 протоколы заседания Совета ШСК;
 инструкции по охране труда;
   правила   по   технике   безопасности   при   проведении   учебнотренировочных
занятий и спортивномассовых мероприятий;
 должностные инструкции юридических и физических лиц.
7. Ответственность
Ответственность   за   качество   выполнения   возложенных   настоящим
положением на ШСК целей, задач и выполнение плана по всем направлениям
деятельности,   сохранность   оборудования   и   спортивного   инвентаря   несет
руководитель ШСК.
Руководитель:_____________ /А.Н. Минаев/

file_name: положение клуба факел.docx

физическая культура

group: Дисциплины

title: Положение школьного спортивного клуба "Факел"


extracted_text:
муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Захаровская  средняя школа»
Чернышковского муниципального  района Волгоградской области.
Утверждаю
Директор школы
__________С.М. Попов
«___» _______ 2017г.
ПОЛОЖЕНИЕ
О ШКОЛЬНОМ СПОРТИВНОМ КЛУБЕ
«Факел»
х.Захаров
Чернышковский муниципальный район Волгоградская область. Девиз школьного спортивного клуба:
«Нам, смелым, сильным и ловким, со
спортом всегда по пути»
Эмблема 1. Общие положения:
1.1. Школьный спортивный клуб «Факел» МКОУ «Захаровская СШ» (далее ШСК«Факел»)
является   наиболее   перспективной   современной   организационной   формой   развития
массовой физической культуры и спорта, а также оздоровления обучающихся, родителей и
педагогических работников школы.
1.2. ШСК «Факел» в своей деятельности руководствуется Конституцией, Законом РФ от
10.07.92
  Федеральным
законом   от   29.04.99   г.,   №   80ФЗ   «О   физической   культуре   и   спорте   в   Российской
Федерации», настоящим Уставом.
образовании»,
  №
32661
«Об
г.,

1.3.   Полное   наименование:   Школьный   спортивный   клуб   «Факел».   Сокращенное
наименование: ШСК «Факел».
1.4.   ШСК   «Факел»   не   является   юридическим   лицом.   Отношение   между   клубом,
обучающимися
заменяющими)
регулируются настоящим Уставом.
родителями
(лицами,
их
их
и

1.5. Место нахождения ШСК «Факел»: ул. им Т. Скоробогатовой,14 х.Захаров,
Чернышковский район, Волгоградская область
 404474,  Тел.:8(84474) 65448   Email: mousosch@yandex.ru
1.6. Клуб имеет свою эмблему, девиз.
1.7. В ШСК «Факел» не допускается создание и деятельность политических
партий, общественнополитических ирелигиозных движений и организаций.
1.8.   Реализуемая   на   базе   МКОУ   «Захаровская   СШ»
  модель   инновационного
образовательного   учреждения   «Школасоциокультурный   комплекс»   предполагает
расширение   целевой   аудитории   (учащиеся,   родители,   педагоги,   местный   социум),   что
является   основанием   расширения   целевой   аудитории   школьного   спортивного   клуба
«ЛФакел».
1.9.   Деятельность   спортивного   клуба   «Факел»   направлена   на   реализацию   Программы
сохранения   и   укрепления   здоровья   детей   и   молодёжи   в   условиях   функционирования
сельского социокультурного комплекса.
2. Цель и задачи  ШСК 2.1Цель:создание условий для формирования здорового образа жизни и повышения уровня
физического развития учащихся, родителей, педагогов, местного социума х.Захаров.
2.2 Основные задачи:
 координация   деятельности   социального   партнёра
(СКК)
  в   сфере
здоровьесбережения;
 активное   содействие,   физическому,   духовному   и   гражданскопатриотическому
воспитанию целевой аудитории;
 внедрение физической культуры и спорта в их повседневную жизнь;
 организация работы по укреплению здоровья и повышению работоспособности;
 организация занятийв спортивных секциях;

  проведение массовых, физкультурнооздоровительных и спортивных мероприятий,
товарищеских спортивных встреч с другими клубами (школами);
закрепление и совершенствование умений и навыков учащихся, полученных ими на
уроках физической культуры, и на этой основе содействие формированию жизненно
необходимых физических качеств;

 воспитание   у   целевой   аудитории   общественной   активности   и   трудолюбия,
коллективизма и целеустремлённости;
 развитие   творческой   инициативы,
  самодеятельности   и   организаторских
способностей, креативности;
 широкая пропаганда физической культуры, спорта и ЗОЖ;
 профилактика правонарушений, асоциального поведения и вредных привычек среди
учащихся;
 содействие реализации плана регионального проекта «Старшему поколениюактивное
долголетие» в разделе «Физкультура и спорт».
3. Образовательный процесс:
3.1.  ШСК «Факел» является  центром управления спортивномассовой,  оздоровительной
работы с целевой аудиторией.
3.2. Клуб организует работу в течение учебного года. В каникулярное время работает с
площадками дневного пребывания.
3.3. Спортивнооздоровительный процесс в клубе организуется через:
групповые, спортивнооздоровительные и теоретические занятия;

 тестирование и оценку физической подготовленности;
 участие в соревнованиях;
 участие в матчевых встречах;
 инструкторская и судейская практика. 3.4.   ШСК   «Факел»   разрабатывает   и   утверждает   годовой   план,   годовой   календарь
спортивных мероприятий; принимает участие в разработке и  коррекции плана реализации
Программы   по   сохранениюи   укрепления   здоровья   детей   и   молодёжи   в   условиях
функционирования   сельского   социокультурного   комплекса,   координирует   собственную
деятельность   с   деятельностью   социальных   партнёров   по   реализации   выше   указанных
планов.
3.5. Критерии оценок в деятельности педагогов клуба:
 уровень посещаемости, стабильность контингента;
 динамика индивидуальных показателей развития физических качеств учащихся;
 уровень освоения основ гигиены и самоконтроля;
 вовлеченность местного социума, в том числе и старшего поколения в реализацию
плана мероприятий.
3.6.   Дисциплина   в   ШСК   «Факел»   поддерживается   на   основе   уважения   человеческого
достоинства целевой аудитории. Применение методов физического и психического насилия
по отношению к членам клуба  не допускается.
4. Целевая аудитория
Целевой аудиторией, на которую направлена деятельность спортивного клуба являются:
учащиеся  школы, педагогические   работники,  родители (лица, их  заменяющие), местный
социум.
5. Права и обязанности клуба:
5.1Для реализации основных задач, ШСК «Факел» имеет право:
 самостоятельно,  с  учетом   государственных   образовательных   стандартов   в  области
физической культуры, разрабатывать, принимать и реализовывать  оздоровительные
индивидуальные   и   экспериментальные   программы   для   детей   в   соответствии   с
требованиями, предъявляемыми к спортивнооздоровительным программам;
 разрабатывать учебный план, годовой график и расписание занятий;
 выбирать   формы,   средства   и   методы   обучения   и   воспитания   в   пределах,
определенных законодательством РФ «Об образовании», Уставом школы;
 самостоятельно   выбирать   форму   оценок   и   тестирование   физической
подготовленности, уровня здоровья;
 содействовать   развитию   материальнотехнической   базы   для   занятий   физической
культурой;
 проводить соревнования за счет средств образовательного учреждения, спонсоров:  обеспечить   выполнение   требований   безопасности,   санитарии   и   гигиены   при

  физкультурнооздоровительных
  массовых

проведении
мероприятий и соревнований;
занятий,
 в   установленном   порядке   приобретать   и   выдавать   членам   клуба   для   пользования
спортивный инвентарь;
 осуществлять   подготовку   и   проведение   массовых   спортивных   соревнований,
спартакиад,   учебнотренировочных   сборов,   других   массовых   физкультурно
оздоровительных мероприятий;
 в период летних каникул учебный процесс может продолжаться в форме проведения
летних школ (школьных площадок);
 командировать команды, учебные группы, членов спортивного клуба, специалистов
ШК и отдельных спортсменов на соревнования, семинары и т.д.;
 награждать грамотами и поощрять спортсменов и физкультурный актив;
 представлять членов спортивного клуба на присвоение спортивных разрядов;
 принимать непосредственное участие в организации работы летнего лагеря дневного
пребывания;
 принимать меры по социальной защите членов;
 обеспечивать организационнометодическое руководство клуба и контроль за учебно
тренировочным процессом в секциях, оздоровительных группах;
 формировать сборные команды;
 в установленном порядке предоставлять необходимую информацию о состоянии ШК
в образовательном учреждении;
 организовывать   и   проводить   смотры,   конкурсы   на   лучшую   постанову   массовой
культурнооздоровительной и спортивной работы среди классов;
 при   проведении   физкультурнооздоровительных   и   спортивных   мероприятий
общественных
государственных
средства
и

использовать,
организаций, спонсоров

5.2. Клуб в праве:
 иметь эмблему, знак, флаг и другую атрибутику;
 награждать грамотами, памятными подарками спортсменов и тренеров клуба;
 предоставлять   в   установленном   порядке   документы   к   награждению   и  присвоению
спортивных званий;
осуществлять   иную   деятельность,
  не   противоречащую
законодательству;
5.3. Члены ШСК «Факел» имеют право:
 избирать   и   быть   избранным   в   совет   клуба,   принимать   участие   в   мероприятиях,
проводимых клубом;
 пользоваться спортивным инвентарем и оборудованием, спортивными сооружениями,
методическим и пособиями;
 получать консультации, вносить предложения по улучшению работы клуба;

заниматься физическими упражнениями, спортом и туризмом в группах, секциях;  обучаться и тренироваться на специальноорганизуемых курсах, семинарах и сборах;
 участвовать   в   физкультурнооздоровительных   и   спортивных   мероприятиях,
выступать   на   спортивных   соревнованиях,   спартакиадах,   физкультурных
праздниках;
 носить спортивную форму, эмблему.
5.3.1. Занимающиеся в ШСК «Факел» имеют право:


заниматься в одной или двух секциях (по выбору) по различным видам спорта;
за   активное   участие   в   жизни   клуба,   занимающиеся   в   ШСК,   поощряются
благодарностью (в устной или письменной форме), награждением грамотами;
 на уважение человеческого достоинства, свободу совести и информации, свободное
выражение собственных взглядов и убеждений.
5.3.2. Педагогические работники ШСК «Факел» (учителя физкультуры) имеют право:
защищать свою профессиональную честь и достоинство;

 свободно   выбирать   и   использовать   методики   обучения,   воспитания   и   спортивные
тренировки;
 обеспечиваться необходимым инвентарем и оборудованием;
 повышать свою квалификацию;
 работать в тесном контакте с родителями (лицами, их заменяющими) обучающихся.
5.3.3. Родители (лица, их заменяющие) имеют право:
защищать законные права и интересы ребенка;

 через «Совет» членов клуба участвовать в управлении ШСК «Факел».
5.4. Члены клуба обязаны:
 вести   здоровый   образ   жизни,   укреплять   свое   здоровье,   регулярно   заниматься
физической   культурой   и   спортом,   улучшать   свою   физическуюподготовленность   и
готовить   себя   к   высокопроизводительному   труду   и   защите   Родины;
 бережно относиться к имуществу и инвентарю;


быту,

 показывать пример организованности и дисциплинированности на учебных занятиях,
соревнованиях,

физкультурноспортивных мероприятиях клуба;
принимать
участие
в
в

 помогать клубу в проведении массовых мероприятий;
 систематически   проходить   медицинское   освидетельствование,   соблюдать   личную
гигиену и требования врачебного контроля;
 иметь собственную форму для занятий.
5.4.1. Занимающиеся в ШСК обязаны:
 соблюдать Устав ШСК «Факел»;
 соблюдать спортивный режим, дисциплину и санитарногигиенические требования;  активно участвовать во всех физкультурнооздоровительных мероприятиях;
 уважать честь и достоинство других обучающихся.
5.4.2. Педагогические работники ШСК «Факел» обязаны:
 удовлетворять   требования   педагогических   характеристик,  иметь   физкультурное   и
педагогическое образование;
 выполнять Устав ШСК, правила внутреннего трудового распорядка;
 иметь следующие документы учёта: программа деятельности  на весь год, журнал

  журнал   по   технике
учета   работы   и   список   обучающихся,
безопасности.
5.5. Занимающимся в ШСК «Факел» запрещается:
 курить, употреблять спиртные напитки, наркотические или токсические вещества;
 вести самостоятельную предпринимательскую деятельность, в том числе заниматься
розничной торговлей в ШСК;
 применять в отношении друг друга разные формы физического или психического
насилия.

в
  ШСК
5.6. Родители (лица, их заменяющие) за противоправные действия своих детей во время
занятий
клуба
(образовательного   учреждения)   несут   гражданскоправовую,   административную   или
уголовную
ответственность

в   соответствии   с   Российским   законодательством   и   гражданским   кодексом   РФ.
территории
«Факел»
или
на

6. Структура ШСК и организация управления

6.1.  Деятельность   ШСК «Факел»  базируется на принципах  свободного  физкультурного
образования,

жизни и здоровья учащихся, гражданственности и любви к Родине, общедоступности и
адаптивности,   реализуемых   физкультурнооздоровительных   программ   к   уровням   и
особенностям здоровья, физического развития детей разного возраста.
общечеловеческих
приоритетах
ценностей,

6.2.   Непосредственное   руководство   деятельностью   клуба   осуществляет   руководитель
клуба, назначаемый директором образовательного учреждения.
6.3. Органами самоуправления ШСК «Факел» является общее собрание членов клуба и
совет клуба.
6.4. Общее собрание (конференция) членов клуба созывается по мере необходимости, но
не реже одного раза в год. Общим собранием членов клуба избирается совет клуба из числа
лучших обучающихся, спортсменов  активистов, организаторов физической подготовки классов,   родителей,   педагогических   работников.Общее   собрание   (конференция)
утверждает:
Устав клуба, избирает совет, рассматривает и утверждает мероприятия по развитию ФК и
С.
6.5.   Решения   общего   собрания   членов   клуба   и   совета   клуба   принимаются   простым
большинством

собранием.
определяется
голосования
характер
голосов,

6.6. Заседание совета клуба проводится не реже одного раза в полугодие.
6.7. Совет клуба:
 осуществляет прием в члены клуба и исключает из клуба;
 утверждает план работы;
 обсуждает отчеты и информацию о работе комиссий, секций, групп, команд;
 подводит итоги проведения физкультурнооздоровительных и спортивномассовых
мероприятий;
 рассматривает предложения по совершенствованию деятельности клуба.
6.8. Клуб осуществляет свою деятельность в соответствии с Положением, утверждённым
образовательным учреждением.
6.9. Собрания, конференции, заседания совета клуба считаются правомочными, если в них
участвуют
клуба.
половины
членов
более

7. Учет и отчетность клуба.
7.1. Учет работы клуба ведется в журнале по следующим разделам:
 состав совета,
 состав комиссий;
 состав тренеров;
 состав преподавателей;
 состав занимающихся;
 расписание занятий;
 программный материал;
 посещаемость;
 проведение   физкультурноспортивных   мероприятий   и   результаты   участия   в
соревнованиях;
 план работы на год (календарный).
8. Организация и ликвидация. 8.1. Все изменения и дополнения в Уставе ШСК «Факел» обсуждаются на конференции,
совете
членов
клуба с последующим утверждением администрации образовательного учреждения.
принимаются
собранием
общим
клуба
и

8.2.   Контроль   деятельности   за   клубом   осуществляется   Учредителем   или   иным   лицом
(уполномоченным).
8.3. Деятельность  клуба может быть прекращена путем реорганизации или ликвидации
клуба.
перепрофилирован,
ликвидирован по решению Учредителя и конференции.
реорганизован,
  ШСК
может
быть

8.4.   Имущество   после   ликвидации   клуба,   передаются   образовательному   учреждению   и
используются
и
спортивную работу.
физкультурнооздоровительную
на

Состав совета школьного
спортивного клуба «Факел»
МКОУ «Захаровская СШ»
Руководитель клуба  Минаев Александр Николаевич(учитель физической культуры)
1.Председатель клуба Карпова Татьяна Сергеевна
(педагог начальных классов)
2. Зам. председателя клуба  Машенцев Константин (ученик 9) класса
3.Секретарь клуба – Попова Арина (ученица9) класса
4.Член клуба – Пырков Максим (ученик 9) класса
5. Член клуба – Писковацкова Ирина Владимировна (представитель родительского
комитета)
6. Член клуба  Пырков Андрей Михайлович (представитель сельского социума)

file_name: положение ШСК.docx


extracted_text:
Паспорт
школьного спортивного клуба «Факел»
 на базе
МКОУ «Захаровская СШ»
Чернышковского муниципального района Волгоградской области
х.Захаров
п/п 1
2
3
4
5
6
7
8.
Номинация участника конкурса:
Лучший городской школьный спортивный клуб
Лучший сельский школьный спортивный клуб
Лучший педагог ШСК
Данные клуба:
Название ШСК
Год создания ШСК
Символика ШСК (при наличии):
эмблема
«Факел»
2017 г.
+
девиз
Полное название общеобразовательной организации, на
базе которой создан ШСК
Документы, регламентирующие деятельность ШСК
(предоставляется копия титульного листа
документа (Устава, Положения, иное))
ШСК является: по форме создания:
« Нам, смелым, сильным и ловким, со
спортом всегда по пути»
муниципальное казённое
общеобразовательное учреждение
«Захаровская средняя школа»
Чернышковского муниципального района
Волгоградской области
см. в отдельном файле
структурное подразделение общеобразовательной
организации
общественное объединение без образования
юридического лица
или иное (иное указать)
по охвату населения:
школьный
межшкольный
+
+
районный
иное (иное указать)
План (график, расписание) работы ШСК на 20182019
учебный год (утвержденный руководителем)
+
Количество членов ШСК по следующим уровням
образования: (Статистические данные
начальное общее образование
предоставляются в % от общего количества членов
  50%
основное общее образование
среднее общее образование
Результаты спортивных достижений членов клуба в
Персональный информационный ресурс ШСК:
физкультурно  оздоровительных и спортивно
  50%

См. в отдельном файле 9
в сети интернет (персональный сайт клуба или
страница на сайте)
в периодическом печатном издании (газета, журнал,
иное указать)
Страница на школьном сайте;
  на сайте инфознайка, инфоурок

file_name: паспорт школьного спортивного клуба.docx


extracted_text:
План реализации
программы по сохранению и укреплению здоровья детей и
молодежи в условиях функционирования сельского
социокультурного комплекса
на 20182019 учебный год
1 Чернышковского муниципального района Волгоградской области
х.Захаров
2 №
Содержание
1.
Организация работы спортивных
секций
Направление
деятельности
Участник
и
Дата
проведе
ния
Место
проведен
ия
Ответственные
Сентябрь
учащиеся
19 кл.,
педагоги
До 15
сентябр
я
школа
Карпова Т.С.
Казанкова Г.В.
2.
Беседа «Твоё здоровье»
Просветительс
учащиеся
Последн
школа
кл. руководители
кая
деятельность
19кл.
3.
4.
Выпуск школьной  газеты
«Бригантина» «За здоровый образ
жизни»
Мониторинг физической
подготовленности учащихся
Просветительс
кая
деятельность
Мониторингов
ые
исследования
учащиеся
59 кл.
учащиеся
1 9 кл.
яя
неделя
сентябр
я
29.09
Школа
Грищенко Л.В.
Последн
Школа
Минаев А.Н.
яя
неделя
сентябр
я
3 Просмотр мультфильма «Ваше
здоровье»
Просветительс
учащиеся
7.09
Школа
Писков П.В.
кая
деятельность
9  кл.
5.
«Зарница»
6.
Просмотр фильма «Чижик
пыжик, где ты был. Пьющие
дети»
7.
«Осенний кросс»
8.
Изготовление и распространение
бюллетеней «Ваше здоровье»
Туризм и
краеведение,
 организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
Просветительс
кая
деятельность
учащиеся,
13.09
1 9
классов
Территор
ия хутора
Минаев А.Н. кл.
руководители
учащиеся
7.09
Школа
Писков П.В.
8кл.
Октябрь
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
Просветительс
кая
деятельность
учащиеся
5 9 кл.
17.10
Спортивн
Минаев А.Н.
ый
стадион
учащиеся
59  кл.,
родители
В
течение
месяца
Школа
кл.руководители
4 9.
Конкурс рисунков «Я
заздоровыйобразжизни»
10.
Первенство по настольному
теннису
11.
День здоровья (веселые старты,
пионербол)
12.
Веселые старты,  посвященные
Дню учителя (команда учащихся
против команды учителей)
Просветительс
кая
деятельность
учащиеся
14 кл.,
родители
Организация
спортивно –
оздоровительно
деятельности
учащиеся
59 кл.
Организация
спортивно –
оздоровительно
деятельности
учащиеся
19 кл., кл.
руководит
ели
Организация
спортивно –
оздоровительно
деятельности
учащиеся
9 кл.,
учителя
Ноябрь
Последн
Школа
учителя начальных
классов
Школа
Минаев А.Н.
яя
неделя
месяца
В
течении
месяца
5.10
Школа
Минаев А.Н.
6.10
Школа
Минаев А.Н.
13.
Первенство школы по
пионерболу
Организация
спортивно –
оздоровительно
деятельности
учащиеся
67 кл.
В
течение
месяца
Школа
Минаев А.Н.
5 14.
Беседа «Курение – это вред или
польза?»
Просветительс
кая
деятельность
учащиеся
1 – 9 кл.,
пед.коллед
ж,
родители
14.11
Школа
Кл. руководители
15.
Выпуск  школьной газеты
«Бригантина» «Что мы знаем о
гриппе?»
Просветительс
кая
деятельность
учащиеся,
59 кл.,
родители
26.11
Школа
Кл. руководители
16.
Лекция «Здоровье нации –
здоровый образ жизни»
Декабрь
Просветительс
кая
деятельность
учащиеся
19 кл.,
пед.,
18.12
школа
Минаев А.Н.
17.
«В здоровом телездоровый дух»:
цикл выставокпросмотров
Просветительс
учащиеся
кая
деятельность
19 кл
В
течение
месяца
библиоте
ка
6 18.
День информации «Знание
против страха» (Всемирный день
борьбы со СПИДОМ)
Просветительс
учащиеся
кая
деятельность
19 кл
В
течение
месяца
библиоте
ка
19.
Выпуск школьной газеты
«Внимание, туберкулёз!»
Январь
Просветительс
кая
деятельность
учащиеся
59 кл.,
пед.коллед
ж,
родители
Февраль
28.01
Школа
совет клуба
20.
21.
Конкурс «Статен, строен,
уважения достоин»
Веселые старты, посвященные
Дню защитника Отечества
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
учащиеся
89 кл.
учащиеся
14 кл.,
родители
В
течение
месяца
В
течение
месяца
Школа
Минаев А.Н.
Школа
совет клуба
7 22.
Спортивные соревнования «Мы
за здоровый образ жизни»
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
учащиеся
59 кл.,
В
течение
месяца
Школа Минаев А.Н.
23.
Лекция «Здоровый образ жизни
формируется в семье»
24.
Соревнования по пионерболу
Конкурс буклетов « Вредные
привычки нас губят»
25.
Книжная выставка «Физическое
здоровьезалог успешной учебной
деятельности»
26.
«Веселые старты»
Просветительс
кая
деятельность
учащиеся
1 9 кл.,
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
Просветительс
кая
деятельность
Просветительс
кая
деятельность
учащиеся
57 кл.,
учащиеся
89 кл
учащиеся
19 кл.
Март
13.02
СКК
Классные
руководители
последн
школа Минаев А.Н.
яя
неделя
месяца
В
течение
месяца
В
течение
месяца
школа
Совет клуба
библиоте
ка
 Библиотекарь
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
учащиеся,
1 – 4 кл.
В
течении
месяца
Школа
Совет клуба
8 27.
28.
Изготовление и распространение
бюллетеней «Мы за здоровый
образ жизни»
Просветительс
кая
деятельность
учащиеся,
1 – 9 кл.,
родители
В
течение
месяца
Школа
Совет клуба
Исследовательская работа
«Подвижные игры   как средство
формирования и
совершенствования двигательных
навыков в младшем школьном
возрасте
Организация
исследовательс
кой
деятельности
учащиеся
5 – 9 кл.
В
течение
года
Школа
Минаев А.Н.
29.
 Первенство школы по футболу
Апрель
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
учащиеся
59 кл.
29.04
Школа
Минаев А.Н.
9 30.
31.
32.
33.
Классный час «Здоровый образ
жизни»
Диалог игра «Путешествие в
Страну Здоровья»
Выпуск  школьной газеты
«Правила здорового образа
жизни. Советы на лето»
Участие в районных
соревнованиях
34. Мониторинг физической
подготовленности учащихся
35.
Подготовка учащихся к сдаче
норм ГТО
Просветительс
кая
деятельность
Просветительс
кая
деятельность
учащиеся
1 – 9 кл.
учащиеся
57 кл.
Май
Просветительс
кая
деятельность
Организация
спортивно –
оздоровительно
й деятельности
Мониторингов
ые
исследования
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
учащиеся
59 кл.,
родители
учащиеся
школы
учащиеся
19кл.
учащиеся
школы
15.04
Школа
В
течение
месяца
Библиоте
ка
Классные
руководители
Совет клуба
19.05
Школа
Совет клуба
В
течение
года
Минаев А.Н
В
Школа
Минаев А.Н.
течении
месяца
В
течение
года
Минаев А.Н.
10 11

file_name: план реализации по укреплению и сохранению здоровья.docx


extracted_text:
Утверждаю
Директор школы
__________С.М.Попов
«___» ________ 2018г.
План работы
школьного спортивного клуба «Факел»
на 20182019 учебный год
Чернышковский муниципальный район Волгоградская область
х.Захаров
№ Месяц
1 Сентябрь
Организационные мероприятия
Ответственный
1.Заседание совета клуба
 Утверждение совета клуба
 Составление плана работы на учебный
год
 Распределение обязанностей
2.Организация проведения внутришкольных
совет
спортклуба
Педагог
организатор
Учителя
физкультуры соревнований по легкоатлетическому кроссу.
3.Организация школьной игры «Зарница».
4.Консультации для родителей по вопросам
физического воспитания детей в семье.
5.Организация и проведение мониторинга
состояния физической  культуры и спорта.
2 Октябрь  1.Подготовка и проведение школьных
соревнований по подвижным играм.
2.Подготовка и проведение соревнований.
3.Контроль за проведением гимнастики и
физкультминуток.
4. Организация детскоюношеского турнира по
минифутболу.
5.День Здоровья.
6.Организация турнира по теннису (юноши).
7.Организация и проведение подвижных игр.
3 Ноябрь
4 Декабрь
5
Январь
 1. Подготовка к  соревнованиям по
пионерболу.
2.Подготовка и проведение школьных
соревнований.
4. Участие в акции «Спорт альтернатива
пагубным привычкам».
1Проведение соревнований по шашкам.
2.Контроль за проведением гимнастики и
физкультминуток.
3.Проведение соревнований по шахматам.
1 Заседание совета клуба
 Подведение итогов за полугодие
 Отчет спортивномассового сектора о
проведенной работе
2. Выступление агитбригады для вовлечения
учащихся в систематические занятия.
3.Участие в турнире по пионерболу.
4.Проведение весёлых стартов.
5.
6.
Совет
спортклуба
Педагог
организатор
Учителя
физкультуры
Кл.руковод.
совет
спортклуба
Педагог
организатор
Учителя
физкультуры
совет
спортклуба
Педагог
организатор
Учителя
физкультуры
совет
спортклуба
Педагог
организатор
Учителя
физкультуры
6 Февраль
1.Подготовка и проведение спортивного
праздника
совет
спортклуба 2.Подготовка к соревнованиям «Анука парни»
3.Подготовка и проведение «Смотра  строя и
песни»
7
Март
8
Апрель
9
Май
1.Подготовка и проведение спортивного
праздника
2.Консультации для родителей по вопросам
физического воспитания детей в семье
3. Проведение соревнований Анука
«Девушки».
4.
5.
1.Сдача контрольных нормативов
2.Участие в плановых соревнованиях
района
 президентские состязания;
 легкая атлетика;
 минифутбол.
1 Итоговое заседание клуба
 Подведение итогов года
 Отчет председателя совета клуба
 Составление плана на следующий
учебный год
 Организация секций на следующий
учебный год
Июнь
1
0
1.Организация спортивномассовой  работы в
летнем лагере с дневным пребыванием
детей и подростков
Педагог
организатор
Учителя
физкультуры
совет
спортклуба
Педагог
организатор
Учителя
физкультуры
совет
спортклуба
Педагог
организатор
Учителя
физкультуры
совет
спортклуба
Педагог
организатор
Учителя
физкультуры
совет
спортклуба
Педагог
организатор
Учителя
физкультуры

file_name: план работы ШСК.docx


extracted_text:
XXI Международный фестиваль «Детство без границ»
  Международного Союза детских общественных объединений
«Союз пионерских организаций – Федерация детских организаций»
Конкурс эссе «Я горжусь!»
Номинация «Я горжусь, что знаю этого человека!»
Автор: Аксёнова Анна
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Орешковская основная общеобразовательная школа»
Руководитель: Пушкарева Татьяна Юрьевна
Адрес: 140550, Московская область, Луховицкий район,
 п. Орешково, ул. Луговая, строение 6,
телефон: (496)6353380, orech777@mail.ru
Эссе «Я горжусь, что знаю этого человека!»
В этом году наша страна отметила 30летие вывода советских войск с
Афганистана.   Именно   там   состоялся   самый   крупный   военный   конфликт   за
последние полстолетия. Бывшие воиныафганцы не очень охотно вспоминают те
далёкие годы, трудно бередить старые раны. Но солдаты достойны того, чтобы о
них помнили и ими гордились! 2
Мой   рассказ   о   нашем   земляке,   участнике
Афганской войны Алееве Сергее Мясумовиче. О
том, как воевал он на афганской земле, говорят
его   награды,   среди   которых   два   боевых   ордена
«Красной   звезды».
  Наш   земляк   наложил
негласное табу на все воспоминания о той войне,
но   юные   краеведы   школы   в   преддверии
знаменательной   даты   всётаки
сумели
«разговорить» его. Его рассказ о той войне никого
не   оставил   равнодушным.   Я   горжусь   своим
земляком  и  глубоко  убеждена  в том,  что  о  его
боевых   подвигах   должен   знать   самый   широкий
круг читателей.
К   службе   в   армии  Сергей   Мясумович
готовился с детства  увлекался спортом, закалял
не только тело, но и дух. По утрам делал зарядку, обливался холодной водой,
устанавливал сам себе кроссовые дистанции, постоянно удлиняя их, по много
раз отжимался. Примером служения Отчизне для него был его дед, Алеев Абрам
Шарипович, который прошёл дорогами войны, и от полученных ранений умер в
1946 году. Сергей никогда не видел деда, но отец всегда с большим уважением
рассказывал о нём.
В апреле 1985 года Сергей был призван в
армию.   В   мае   прибыл   в   Туркмению   в   горный
Учебнотренировочный   центр   «Келята». Боевая
и физическая подготовка длилась 2,5 месяца, 2
августа 1985г. началась служба нашего земляка в
восточном Афганистане. Служил он в разведке в
3м   батальоне   180го   краснознамённого   ордена
Суворова  III  степени   мотострелкового   полка,
сформированного ещё в грозном 1941 году.  Его
подразделение   охраняло   дорогу   Кабул
Джелалабад,   по   которой   из   СССР   для   народа
Афганистана   шли   колонны   автомашин   с
продовольствием,   одеждой   и   медикаментами.
Задача разведчиков – обеспечивать безопасный проход советских автоколонн на
сложных   горных   участках.   Не   раз   приходилось   участвовать   в   рискованных
территории
вглубь

вылазках

противника.
13   августа   1986   он   вместе   с
на
товарищами
бронетранспортёре
командира
батальона, проверявшего боевые посты
сопровождал 3
на главной дороге. Сначала всё было спокойно, но проехав км 20, они были
обстреляны из гранатомётов душманами. Одна из гранат попала в БТР – мотор
заглох, комбат, водитель и пулемётчик получили осколочные ранения. Сергей
вместе со снайпером открыли люк, вытащили раненых, и отнесли за машину,
чтобы их не достали пули душманов. Быстро перевязав раненых, вступили в бой.
Вскоре подоспела подмога. Раненых товарищей перенесли в танк и доставили в
госпиталь.   За   проявленное   мужество   сержант   Сергей   Мясумович   Алеев   был
награждён первым орденом Красной Звезды. В сложнейших боевых условиях он
смог   перешагнуть   предел   человеческих   возможностей   и   выполнить   стоящую
перед   ним   боевую   задачу,   проявив   главные   качества   –   надёжность,
взаимовыручку,   умение   подставить   плечо.   Именно   в   том   бою   он   получил
ранение   в   голову,

           Второй боевой эпизод, связанный с высокой наградой, произошёл в начале
1987г. в труднодоступных Чёрных горах вблизи Джелалабада. Боевики сбили
советский штурмовик «Су25». Командование организовало поисковую работу.
Одну из разведгрупп возглавил наш земляк. Благодаря его умелым действиям,
поставленная   задача   была   выполнена   без   потерь.  Группа   убедилась   в  гибели
летчика – самолет упал в глубокую расщелину. За выполнение задания сержанту
Алееву Сергею Мясумовичу был вручён второй боевой орден «Красной Звезды».
Очень сложным делом было обнаружение и перехват караванов, которые
формировались   в   Пакистане.   Караваны   снабжали   душманов   оружием,
боеприпасами   и   продовольствием.   Дважды   разведгруппе,   в   которой   служил
Сергей Мясумович, удавалось задержать караваны  в нижних тюках и ящиках
перевозимого груза было обнаружено оружие.
  восстанавливался   в   госпитале   Кабула.
Важным участком службы Алеева С.М. было обеспечение безопасности
работы двух ГЭС /гидроэлектростанций/ на горной реке Кабул.
Из такой вот боевой хроники складывались армейские будни нашего
земляка. Пройдя через тяжёлые испытания, он ушёл из Афгана, но эта горная
страна никогда не уйдёт из его души и Памяти.
Уверена, что наше подрастающее поколение, должно больше знать о
героическом прошлом своих земляков. Важно сохранить Память о воинах
интернационалистах  героях и участниках далёкой Афганской войны, перенять
у них всё самое лучшее, чтобы и последующие поколения, дети наших детей
могли сказать: «ЗНАЕМ, ПОМНИМ, ГОРДИМСЯ! 4

file_name: Знаем, помним, гордимся.docx

intro: Очерк посвящен земляку воину-интернационалисту. Написан в преддверии знаменательной даты - 30-летия вывода советских войск из Афганистана. Главная мысль очерка - признание заслуг земляка афганца, необходимость сохранения исторической памяти о тех далёких событиях. Поколение 80-х честно выполнило свой интернациональный долг, и они достойны того , чтобы последующие поколения знали, помнили и гордились их боевой доблестью.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Исторический очерк "Знаем, Помним, Гордимся!"


extracted_text:
Использование информационнокоммуникативной технологии с
целью реализации  системнодеятельностного подхода в обучении
младших школьников.
    В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС   перед учителями
ставятся   задачи   формирования   знаний   в   соответствии   с   новыми   стандартами,
формирование   универсальных   действий,   обеспечивающих   все   учебные   предметы,
формирование компетенций, позволяющих ученикам действовать в новой обстановке на
качественно высоком уровне. Реализации данных задач в полной мере способствует
системнодеятельностный подход в обучении, который заложен в новые стандарты.
     Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде.
Дети   «открывают»   их   сами   в   процессе   самостоятельной   исследовательской
деятельности.   Они   становятся   маленькими   учеными,   делающими   свое   собственное
открытие. Задача учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы
все   наглядно   и   доступно   объяснить,   показать   и   рассказать.   Учитель   должен
организовать исследовательскую работу детей, чтобы они сами додумались до решения
проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.
      Основные   задачи   образования   сегодня   –   не   просто   вооружить   ученика
фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю
жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе
рефлексивной самоорганизации.
Для реализации системнодеятельностного подхода стандартов нового поколения
необходимо   использование   ИКТ   технологии.   Они   способствуют   повышению
познавательного интереса к предмету и разнообразят деятельность ученика на уроке.
Для   того   чтобы   подготовить   наиболее   полный,   интересный   и   современный   урок,
учителю необходимо переработать большое количество различных источников, начиная
от энциклопедии и заканчивая газетами и журналами.
Уроки   с   использованием   ИКТ   способствуют   эффективному   повышению
мотивации в процессе обучения. Новые технологии дают возможность обучать детей с
разным типом восприятия информации, используя зрительные образысхемы, рисунки,
анимацию, фильмы. Возрастает эффективность процесса запоминания информации при использовании  зрительного и слухового  восприятия. В форме игр можно проводить
разнообразные   уроки      освоения   нового   материала   или   обобщения,   внеурочные
мероприятия, классные часы, праздники.
ИКТ   позволят   работать   с   наименьшими   временными   затратами   на   уроке,   но
увеличивают   нагрузку   при   подготовке   материала   учителем.   Демонстрационный
материал должен быть легко визуально воспринимаемым и чётко отобранным, исходя
из   целей   урока.   Использование   новых   технологий   позволяет   вовлекать   в   учебную
деятельность учащихся с разными способностями и уровнем подготовки.
Современные   дети   владеют   компьютером   лучше   нас.   Учитель   в   своей   работе
должен стараться найти этому применение. Учащиеся выполняют научнопрактические
и творческие работы не только в виде рефератов и проектов, но и на компьютере в виде
презентаций, видеофильмов.
Использование ИКТ на уроках:
1.  формирует   высокую   степень   мотивации,   повышает   интерес   к   процессу
обучения;
2. повышает интенсивность обучения;
3. обеспечивает объективность оценивания результатов;
4. увеличивает долю самостоятельной работы;
5. расширяет границы учебного пространства;
6. мотивирует учащихся к самообразованию.
При   подготовке   и   проведении   уроков   на   различных   ступенях   обучения   я
использую различные формы ИКТ, а именно:
1.   Готовые   электронные   продукты,   которые   позволяют   интенсифицировать
деятельность   учителя   и   ученика,   позволяют   повысить   качество   обучения   предмету,
отразить   существенные   стороны   биологических   объектов,   зримо   воплотив   в   жизнь
принцип наглядности.
2.   Мультимедийные   презентации,   использование   которых   позволяет
представить   учебный   материал   как   систему   ярких   опорных   образов,   наполненных
исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом
случае   задействуются   различные   каналы   восприятия,   что   позволяет   заложить информацию   не   только   в   фактографическом,   но   и   в   ассоциативном   виде   в
долговременную память учащихся.
3.   Ресурсы   сети   Интернет.  Сеть   Интернет   несет   громадный   потенциал
образовательных   услуг   (электронная   почта,   поисковые   системы,   электронные
конференции) и становится составной частью современного образования.
Учащиеся,   получая   из   сети   учебнозначимую   информацию,   приобретают
навыки:
 целенаправленно   находить   информацию   и   систематизировать   ее   по
заданным признакам;
 видеть   информацию   в   целом,   а   не   фрагментарно,   выделять   главное   в
информационном сообщении.
Желательно использование интерактивной доски и программного обеспечения
SMART   Board  (ПО,   предназначенное   для   интерактивной   доски)   так   как   есть   ряд
преимуществ,   как   для   учителей,   так   и   для   учащихся,  позволяющих   в   полной   мере
изложить и достаточно хорошо усвоить изучаемый материал.
Преимущества для учителя:
 позволяет учителям объяснять новый материал из центра класса;
 поощряет импровизацию и гибкость, позволяя учителям рисовать и делать
записи поверх любых приложений и вебресурсов;
 позволяет сохранять и распечатывать изображения с доски, включая любые
записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени
и сил и упрощая проверку усвоенного материала;
 вдохновляет учителя на поиск новых подходов к обучению, стимулирует
профессиональный рост.
Преимущества для учащихся:
 делает занятия интересными и развивает мотивацию;
 предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе,
развития личных и социальных навыков;
 учащиеся начинают понимать более сложный материал в результате более
ясной, эффективной и динамичной подачи материала;  позволяет   использовать   различные   стили   обучения,   учителя   могут
обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным
потребностям;
 учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в
себе;
 отсутствует   необходимость   в   клавиатуре,   чтобы   работать   с   этим
оборудованием.
Совмещение видео, аудиои текстового материала, комплексное освещение темы
обеспечивают более глубокое погружение в материал, способствуют его творческому
осмыслению, повышает мотивацию учения.
Презентация  форма подачи материала в виде слайдов, на которых могут быть
представлены таблицы, схемы, рисунки, иллюстрации, аудио и видеоматериалы.
Возможности презентаций:
1. Демонстрация фильмов, анимации.
2. Выделение (нужной области).
3. Гиперссылки.
4. Последовательность шагов.
5. Интерактивность.
6. Движение объектов.
7. Моделирование.
Электронные версии мультимедиа учебников  не что иное, как новое слово в
методической науке и практике обучения. Электронная версия даёт более широкие
возможности в изучении предметов:
 текст учебников сопровождается большим количеством слайдов;
 практикум активизирует познавательную деятельность учащихся;
 игровые моменты пробуждают интерес к предмету;
 работа с активными элементами на экране развивает логическое мышление;
 мультимедиа курс построен не по принципу поурочного изучения, а даёт
представление о теме в целом, расставляя акценты на основных элементах
её содержания;  анимация позволяет смоделировать реальную картину.
Помимо практикумов к каждой теме прилагаются тесты, позволяющие оценить
степень усвоения темы.
В   проведении   уроков   мною   используются   мультимедиа   материал,   тексты
учебника, словари и тесты компьютерных версий учебников.
Значение использования информационнокоммуникационных технологий
для ученика
Использование разных форм ИКТ  и включение метода проектов и модульного
обучения   в   систему   уроков,   способствует   углублению   знаний   учащихся,   так   как
изучаемый материал рассматривается в контексте более широкого спектра проблем. В
свою   очередь,   это   создает   оптимальные   условия   для   усвоения   знаний   в   системе
межпредметных связей.
 Работа по данной  технологии:
 способствует повышению познавательного интереса к предмету;
 содействует росту успеваемости учащихся по предмету;
 позволяет учащимся проявить себя в новой роли;
 формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;
 способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.
ИКТ работает на конкретного ребенка. Ученик берет столько, сколько может
усвоить,   работает   в   темпе   и   с   теми   нагрузками,   которые   оптимальны   для   него.
Несомненно,   что   ИКТ   относятся   к   развивающимся   технологиям,   и   должны   шире
внедряться в процесс обучения.
Значение использования информационнокоммуникационных технологий
Используя ИКТ на своих уроках, я нахожу ряд преимуществ, которые помогают
для учителя
мне в работе, а именно:
 экономия времени на уроке;
 глубина погружения в материал;
  повышенная мотивация обучения;  возможность одновременного использования аудио, видео, мультимедиа
материалов;
 возможность формирования коммуникативной компетенции учащихся, т.к.
ученики становятся активными участниками урока не только на этапе его
проведения, но и при подготовке, на этапе формирования структуры урока;
 привлечение   разных   видов   деятельности,   рассчитанных   на   активную
позицию учеников, получивших достаточный уровень знаний по предмету,
чтобы   самостоятельно   мыслить,   спорить,   рассуждать,   научившихся
учиться, самостоятельно добывать необходимую информацию.
ВЫВОД:
ИКТ сегодня являются одним из наиболее действенных и необходимых средств
обучения, дающих больше свободы, как учителю, так и ученику в выборе методических
путей к достижению требований учебной программы. Из этого следует, что необходимо
продолжать   работать   в   данном   направлении,   добиваться   хороших   результатов   и
повышать качество знаний учащихся.
Такая   система   работы   позволяет   создавать   между   учителем   и   учащимися
атмосферу сотрудничества и взаимодействия, учит взаимоконтролю и самоконтролю,
приемам исследовательской деятельности, умению добывать знания, обобщать и делать
выводы, воздействовать на эмоциональную сферу личности.

file_name: Использование ИКТ с релью реализации системно-деят подхода.doc

intro: В данной статье я поделюсь с коллегами опытом, как рациональнее использовать возможности информационно-коммуникативной технологии для реализации системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников. Применение на уроках и во внеурочное время ИКТ способствуют повышению познавательного интереса к предмету и разнообразят деятельность ученика.

администрации

group: Педагогика

title: Статья на тему:"Использование информационно-коммуникативной технологии с целью реализации  системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников.


extracted_text:
ДООП В ОИИ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
КОМПОЗИЦИЯ
(подготовительные группы)
Годовой учебно  тематический план
Младшая подготовительная группа
№
Зад.
1 Т. Вступительная беседа. пр. Ознакомительное задание
Задания
("Лето").
2 Т. Формат в композиции. пр. Композиция в заданном формате.
(Вертикальный и горизонтальный формат) ("Река",
"Поезд", "Улица", "Дерево", "Высокий дом" и т.п.)
3 Т. Передача характера. пр.  Упражнения: приёмы работы
гуашью (различные мазки, различные кисти) (показ
преподавателя).
ь
т
р
е
в
т
е
ч

1
4 Т. Состояние природы. пр. "Солнечный день", "Ветер", "Снег"
или "Дождь"  (показ преподавателя).
5 Т. Цветовая гамма.
пр. "Времена года. Осень".
Час. по
плану
2
4
2
4
4
ь
т
р
е
в
т
е
ч

2
ь
т
р
е
в
т
е
ч

3
ь
т
р
е
в
т
е
ч

4
6 Т. Передача характера.  пр. "Животные, птицы".
7 Т. Гармония в композиции. пр. "Букет цветов". Рисунок
(главное, второстепенное, равновесие).
16 ч.
2
4
8 Т. Передача характера.  пр. Композиционный портрет. («Мой
4
друг», «Моя подруга», «Моя мама»).
9 Т. Движение в композиции.  пр. "Любимая игра", "Праздник".
10 Т. Цветовая гамма.  пр. "Времена года. Зима".
11 Т. Изображение узора.  пр. Узор в полосе, квадрате.
12 Т. Фантазия в композиции.  пр. «Сказочная птица».
13 Т. Передача характера.  пр. Портрет сказочного героя.
14 Т. Фантазия в композиции. пр.  "Волшебный замок"
("Волшебный город", "Сказка").
15 Т. Передача характера . пр. "Космос".
16 Т. Цветовая гамма.
пр. "Времена года. Весна" (“Образ Весны”).
17 Зачёт. Т. Сюжетная композиция.
пр. "Русские народные сказки".
6
16ч.
4
2
4
4
4
18ч.
6
4
8
18 ч. ДООП В ОИИ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Рабочий учебнотематический план
68 ч.
20182019 уч. год
Композиция мл. подг. гр. «Б»

Преподаватель Ирина Владимировна Пушина
Учебные задачи:
1. Вступительная беседа. Объяснение понятия "композиция" с учетом ее связи с рисунком
и живописью. Выяснение творческих возможностей учащихся.
2. Знакомство с построением изображения с учетом выразительных свойств листа бумаги
(верхниз, правое  левое поля). Вертикальный и горизонтальный формат.
3. Развитие наблюдательности и образной памяти. Знакомство с особенностями работы
гуашью. Влияние манеры живописи  и цвета на передачу характера, настроения в
композиции.
4. Знакомство с передачей композиционными средствами и цветом характера
определенного состояния природы. (демонстрация репродукций, наблюдения природы.)
5.  Знакомство с передачей тональноцветовыми сочетаниями образов времен года;
знакомство с понятием цветовой гаммы, разъяснение ее роли в композиции.
№
Зад.
1.
(2ч.)
2.
(4ч.)
3.
(2ч.)
4.
(4ч.)
1 четверть
Содержание занятий
1)  Т. Вступительная беседа. пр. Ознакомительное задание
("Лето"). пр. Самостоятельное выполнение работы
2) Т. Формат в композиции.
пр. Композиция в заданном формате. (Вертикальный и
горизонтальный формат) ("Река", "Поезд", "Улица",
"Дерево", "Высокий дом" и т.п.)
пр. Выполнение рисунка.
3) пр. Работа в цвете.
пр. Завершение работы.
4) Т. Передача характера.
пр.  Упражнения: приёмы работы гуашью (различные
мазки, различные кисти) (показ преподавателя).
пр. Выполнение работы.
5) Т. Состояние природы.
пр. "Солнечный день", "Ветер", "Снег" или "Дождь"(показ
преподавателя). пр. Начало работы в цвете. Небо.
6) пр. Работа в цвете. пр. Завершение работы.
5.
(4ч.)
7)  Т. Цветовая гамма.
пр. "Времена года. Осень". Рисунок.
Часы
по плану
Дано
часов
Примеч.
(дата)
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
04.09
2ч.
11.09
2ч.
А4, гуашь
А4А3,
различн.
материал
ы
18.09
2ч.
25.09
2ч.
А3,
различн.
мат.
02.10
2ч.
А4А3,
гуашь
09.10
2ч.
16.09
2ч.
А4А3,
гуашь пр. Начало работы в цвете.
8)  пр. Работа в цвете. пр. Завершение работы.
2ч.
16ч.
23.09
2ч.
16ч.
 (В скобках рекомендации и пояснения, в журнал не переносятся)
Планирование часов составлено И.В.Пушиной
Планирование часов проверено зам. дир. по УР  _________
20182019 уч. год
ДООП В ОИИ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
 Рабочий учебнотематический план
Композиция мл. подг. гр. «Б»

Преподаватель Ирина Владимировна Пушина
Учебные задачи:
6.  Развитие наблюдательности и образной памяти. Продолжение знакомства с выбором
формата и компоновкой изображения в листе. Введения понятия силуэт.
7. Развитие чувства гармонии. Развитие опыта компоновки элементов композиции,
приобретение умения определять главное и второстепенное в работе, создание визуальной
уравновешенности элементов  композиции. Закрепление навыков работы гуашью, создание
гармоничного по цвету листа.
8. Развитие наблюдательности, передача характера. Знакомство с жанром портрета.
(передача характера человека с помощью мимики лица, движения фигуры).
9. Изучение особенностей передачи движения в композиции. Создание определенного
настроения с помощью цветовой палитры и положения фигур относительно друг друга.
2 четверть
Содержание занятий
Часы
по плану
Дано
часов
Примечания
(дата)
9)  Т. Передача характера. пр. "Животные, птицы".
пр. Завершение работы.
10)  Т. Гармония в композиции.
пр. "Букет цветов". Рисунок (главное, второстепенное,
равновесие).
пр. Поиск цветов и оттенков (цветовая гармония)
11)  пр. Выполнение работы в цвете.
пр. Завершение работы.
12)  Т. Передача характера.
пр. Композиционный портрет. ("Мой друг", "Моя
подруга", Моя мама). Рисунок.
пр. Завершение рисунка. Начало работы в цвете.
13)  пр. Работа в цвете.
пр. Завершение работы.
14)  Т. Движение в композиции.
пр. "Любимая игра", "Праздник". Эскизы.
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
06.11
2ч.
13.11
2ч.
20.11
2ч.
27.11
2ч.
04.12
2ч.
11.12
2ч.
А4А3,
различн.
материалы
А3, гуашь
А4А3,
различн.
материалы
А3, различн.
мат.
№
Зад.
6.
(2ч.)
7.
(4ч.)
8.
(4ч.)
9.
(6ч.) пр. Компоновка. Выполнение рисунка.
15) пр. Начало работы в цвете.
пр. Большие цветовые отношения.
16)  пр. Проработка деталей.
пр. Завершение работы.
2ч.
2ч.
16ч.
18.12
2ч.
25.12
2ч.
16ч.
 (В скобках рекомендации и пояснения, в журнал не переносятся)
Планирование часов составлено И.В. Пушиной
Планирование часов проверено зам. дир. по УР  _________
ДООП В ОИИ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Рабочий учебнотематический план
20182019 уч. год
Композиция мл. подг. гр. «Б»

Преподаватель Ирина Владимировна Пушина
Учебные задачи:
10. Передача тональноцветовыми сочетаниями образа времени года; продолжение
знакомства с понятием цветовой гаммы, разъяснение ее роли в композиции.
11. Знакомство с особенностями изображения узора с учетом формата. Знакомство с
понятиями ритм (повторение, чередование), декоративное изображение.
12, 14. Способствовать развитию фантазии. Развитие умений в создании декоративного
изображения (преобразование формы и цвета).
13. Развитие наблюдательности, передача характера. Продолжение знакомства с жанром
портрета. (передача характера с помощью мимики лица, движения фигуры, цвета).
№
Зад.
10.
(4ч.)
11.
(2ч.)
12.
(4ч.)
3 четверть
Содержание занятий
17) Т. Цветовая гамма.
пр. "Времена года. Зима". Рисунок.
пр. Начало работы в цвете.
18)  пр. Выполнение работы в цвете.
пр. Завершение работы.
19) Т. Изображение узора.
пр. Узор в полосе, квадрате.
пр. Завершение работы.
20) Т. Фантазия в композиции.
пр. «Сказочная птица». Эскизы.
пр. Рисунок на формате. Начало работы в материале.
21) пр. Выполнение работы. Проработка деталей.
пр. Завершение работы.
Часы
по плану
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
Примеч.
А4А3,
гуашь
А3, цв.
каранда
ши
А3,
гуашь,
др. мат.
Дано
часов
(дата)
15.01
2ч.
22.01
2ч.
29.01
2ч.
05.02
2ч.
12.02
2ч.
13. 22) Т. Передача характера.
2ч.
19.02 А3, разл. (4ч.) пр. Портрет сказочного героя. Эскизы.
14.
(4ч.)
пр. Рисунок на формате. Начало работы в цвете.
23) пр. Выполнение работы в цвете. Проработка
деталей.
 пр. Завершение работы.
24)  Т. Фантазия в композиции.
 пр.  "Волшебный замок"
("Волшебный город", "Сказка"). Эскизы.
пр.  Основная работа. Начало работы в цвете.
25)  пр. Выполнение работы в цвете.
пр.  Завершение работы.
2ч.
матлы.
26.02
2ч.
05.02
2ч.
А3А4,
различны
2ч.
2ч.
е
материа
лы
2ч.
12.03
2ч.
18ч.
18ч.
 (В скобках рекомендации и пояснения, в журнал не переносятся)
Планирование часов составлено И.В. Пушиной
Планирование часов проверено зам. дир. по УР  _________
20182019 уч. год
ДООП В ОИИ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Рабочий учебнотематический план
Композиция мл. подг. гр. «Б»

Преподаватель Ирина Владимировна Пушина
Учебные задачи:
15. Развитие фантазии и умений в создании гармоничной композиции.
16. Развитие наблюдательности, передача характера. Передача тональноцветовыми
сочетаниями образа времени года; продолжение знакомства с понятием цветовой гаммы, ее
роли в композиции.
17. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков.
№
Зад.
15.
(6ч.)
16.
(4ч.)
4 четверть
Содержание занятий
26) Т. Передача характера .
пр. "Космос". Эскизы.
пр. Рисунок на формате.
27) пр. Начало работы в цвете.
пр. Работа в цвете.
28)  пр. Работа в цвете.
пр. Завершение работы.
29) Т. Цветовая гамма.
пр. "Времена года. Весна" (“Образ Весны”).
Эскизы. Рисунок.
пр. Начало работы в цвете.
Часы
по плану
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
Дано
часов
(дата)
26.03
2ч.
02.04
2ч.
09.04
2ч.
16.04
2ч.
Примечания
А3, гуашь.
А3, гуашь. 17.
(8ч.)

     Т. Сюжетная композиция.
30) пр. Работа в цвете.
пр. Завершение работы.
31) Зачёт
пр. "Русские народные сказки".
пр. Работа над эскизами.
32)  пр. Рисунок на формате.
пр. Завершение рисунка.
33)  пр. Выполнение работы в цвете. (цветовая
гамма)
пр. Работа в цвете.
34) пр. Работа над деталями.
пр. Завершение работы.
А3, гуашь.
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
18ч.
68ч.
23.04
2ч.
30.04
2ч.
07.05
2ч.
14.05
2ч.
21.05
2ч.
18ч.
68ч.
 (В скобках рекомендации и пояснения, в журнал не переносятся)
Планирование часов составлено И.В.Пушиной
Планирование часов проверено зам. дир. по УР  ________

file_name: КОМППОЗИЦИЯ МЛАДШАЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ  ГРУППА.docx

intro: Программа по учебному предмету композиция младшая подготовительная группа, направлена на самых маленьких учащихся в детской художественной школы и помогает им подготовиться  к дальнейшему обучению в ДХШ. На начальном этапе надо увлечь и заинтересовать детей, привить им чувство к  окружающему миру, прекрасному.

title: программа по учебному предмету композиция младшая подготовительная группа


extracted_text:
Тема урока: What do You Want of Your Future Job?
Тип урока: урок творческого применения предметных знаний, умений и навыков
Формы работы на уроке:  фронтальная (беседа «УчительКласс»), индивидуальная (на
этапе целеполагания), работа в минигруппах (решение проблемного задания, презентация
промежуточных результатов, взаимооценка)
Используемые   педагогические   технологии:  технология   коммуникативного  обучения,
технология развития критического мышления, технология группового обучения
Цель   урока:  совершенствовать   умения   учащихся   решать   учебные   задачи   проблемного
характера и создавать собственный языковой продукт
Задачи урока:
1)  предметные:
 совершенствовать умение обучаемых читать текст с полным извлечением информации;
 совершенствовать умение  обучаемых  высказывать  своё мнение и аргументировать его;
 совершенствовать умение  обучаемых  работать в минигруппах.
2) метапредметные:
  удерживать цель деятельности до получения ее результата;
 оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;
 презентовать подготовленную информацию в вербальном виде;
 выделять существенное и несущественное в предложенной информации;
 выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения;
 высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
   воспринимать   текст   с   учетом   поставленной   учебной   задачи,   находить   в   тексте
информацию, необходимую для ее решения;
   составлять   небольшие   устные   монологические   высказывания,   «удерживать»   логику
повествования, приводить убедительные доказательства.
Обеспечение урока: раздаточный материал (текстовые материалы, карты взаимооценки)
Ход урока
1. Организационный момент.
Взаимное   приветствие   учащихся   и   учителя,   обращение   учителя   к   учащимся,
положительная психологическая установка на урок.
2. Стадия вызова.
Teacher:  This year is very important to you because you must decide on your future career.
Before choosing a job you have to ask yourselves some questions. Your answers to them may
help you make the right choice.
What questions would you ask?
(Учащиеся задают вопросы)
3. Целеполагание.
Teacher: A) There is one more question which is extremely important to answer if you want to
find a suitable job. Unfortunately, you didn’t come up with it. Don’t worry. I’ll help you to guess
what question I mean.
B) In my opinion, one of these questions is the most important. Because if you want to find a
suitable job, it is essential to answer it. Do you want to know which question I mean?
 Read the beginning of a conversation and try to guess. But you have to complete the text with
the derivative of the word in bold.
(Учащиеся читают текст.)  Hi, Carol! How were your exams?
 Nice of you to ask about them. Everything’s all right. Thanks.
 Is it? You look worried. Is there anything wrong?
 No, everything’s all right, but when we were waiting for the results of the exam, we spoke
about our future and our career plans. You know, I was the only one who hadn’t decided yet.
 Well, let’s try to find out what kind of job could be suitable for you.
   But I don’t even understand what I really want for a career. I need some help … or some
direction.
 It’s quite easy. You should write down a list of jobs that you think may be most suitable for you
and see which best fit the traditional …  REQUIRE.
 What are they?
 They are the necessary things you want of your future job.
 I see.
Teacher: What question have I been talking about?
4. Организация восприятия и осмысления новой информации.
Teacher: Almost every job has a list of requirements that includes working skills, qualifications,
work experience, and other things. But your future job must also satisfy your requirements. I
mean the necessary things you want of your future job. Will you say yes to the first place that
will come along? Or will you try
to find something that better matches what you want? Of course, it’s your choice. Anyway, it’s a
good idea to make a list of items that you want of your ideal job and then evaluate each job
requirement. Your list can be as long or as short as you wish.
I know you like problem solving tasks, don’t you? So in today’s lesson you’ll try to make a kind
of wish lists of the ingredients in an ideal job.
 Read an extract from Simon’s autobiography. Discuss it in your groups and try to make a list of
essential job requirements.  In order to make your task a bit easier I offer you a number of
questions. They can help to be focused on the necessary aspects of problem solving.
(Текстовой материал для работы в группах)
Although I left university with a good degree, I suddenly found that it was actually quite hard to
find a job. After being unemployed for a few months, I realised I had to take the first thing that
came along or I’d be in serious financial difficulties. And so, for six very long months, I became
a market research telephone interviewer.
I knew it wasn’t the best company in the world when they told me that I’d have to
undergo three days of training before starting work, and that I wouldn’t get paid for any of it.
Still, I knew that the hourly rate when I actually did start full time would be a lot better than
unemployment benefit. So, I thought of the money I’d earn and put up with three days of unpaid
training.
However, I wasn’t prepared for the way I would be treated by the supervisors. It was
worse than being at school. There were about twenty interviewers like myself, each sitting in a
small, dark booth with an ancient computer and a dirty telephone. The booths were round the
walls of the fifth floor of a concrete office block, and the supervisors sat in the middle of the
room, listening in to all of our telephone interviews. We weren’t allowed to talk to each other,
and if we took more than about two seconds from ending one phone call and starting another,
they used to shout at us to hurry up and get on with our jobs. We even had to ask permission to
go to the toilet. I was amazed how slowly the day went.
It wouldn’t have been so bad if what we were doing had been useful. But it wasn’t. Most
of our interviews were for a major telecommunications company. We had to ring up businesses
and ask them rather boring questions like, “Is your telecom budget more than three million
pounds a year?” And so the day went on. The most frightening aspect of the job was that I was actually quite good at it. “Oh no!” I
thought. “Maybe I ‘m  destined  to be a market researcher for the rest of my life.” My boss
certainly seemed to think so. One day she ordered me into her office. ‘Simon,” she said, “I’m
promoting you. From tomorrow, you’re off telecoms and onto credit card complaints. I’m sure
you can handle it. There’s no extra pay, but it is a very responsible position.” When I heard that,
I realised that this socalled promotion would promise no real career development.
Three weeks later I quit. It was one of the best decisions I’ve ever made.
QUESTIONS
1. Did Simon have doubts about the company when they told him he wouldn’t receive payment
for his training?
2. Did Simon like the conditions and the atmosphere in his workplace?
3. Did Simon find his job useful?
4. What was unusual about Simon’s promotion?
Teacher:  Decide which requirements are top (bottom) of your list.
 Then share your ideas.
You have 10 minutes to do the task.
(Учащиеся обмениваются идеями.)
5. Творческое применение полученных знаний.
Teacher: Now let’s write our wish list on the blackboard. Which requirements does it have to
include?
(Учащиеся записывают список на доске.)
Teacher:  Of  course, a list doesn’t work for everyone. An ideal job list may work for certain
people in certain situations. Every person’s situation is unique. It’s up to you what to put on your
personal list. It would be a rare occasion to get absolutely everything you want in one job –
perfect location, good salary, career opportunities, … If you find such a job, take it! Remember,
the happier you are at work, the better chance you have for success!
6. Заключительный этап урока.
Teacher: I think you’ve done a good job today. Now I want you to evaluate your group work.
Use the self evaluation checklists.
(Учащиеся заполняют карты взаимооценки деятельности в группах.)
Teacher: At home you’ll do a challenging task as well. Write your recommendations to tenth
form students about how to make the right choice of a future career.

file_name: Конспект урока английского языка в 11 классе.docx

intro: Тема урока: Что ты ждёшь от своей будущей профессии? В ходе урока учащиеся 11 класса закрепляют пройденный лексический материал, выполняя задания проблемного характера.  Учащиеся работают как индивидуально, так и в малых группах. Конспект урока содержит образцы раздаточных материалов, которые учащиеся используют на уроке.

title: конспект урока по английскому языку в 11 классе