extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей №9
Творческий проект
по технологии
Тема:   Новогодняя елочка
Выполнила: Аракелян Ангелина
учащаяся 8 класса
Руководитель: Югринова В.В.
1 г. Сальск  2018г.
Оглавление:
1.Введение
1.1.Последовательность выполнения проекта ……………………………………….3
1.2. Обоснование проблемы, потребности……………………………………..4
1.3.Историческая справка……………………………………………………….45
1.4. Звездочка обдумывания…………………………………………………….6
1.5. Исследование. Выработка идей, вариантов ………………………………7
1.6.Источники информации…………………………………………………….8
1.7.Выработка концепции…………………………………………………….....8
2.Основная часть
2.1.Инструменты и материалы………………………………………………….8
2.2.Правила гигиены и безопасности…………………………………………..89
3.Технологическая часть
3.1.Технология изготовления изделия…………………………………………910
3.2. Контроль качества………………………………………………………….10
4.Экономическое и экологическое обоснование
4. 1. Расчет себестоимости   …………………………………………………..1011
4.2. Экономическая оценка проекта………………………………………….10
4.3. Экология и маркетинг   …………………………………………………..11
5.Заключительная часть
5.1.Самооценка…………………………………………………………………12
5.2 Оценка  готового изделия…………………………………………………12
5.3. Реклама    ……………………………………………………………………12
3. Список использованной литературы  ……………………………………… 13
2 Введение
1.Последовательность выполнения проекта
1. Обоснование
возникшей
проблемы
3. Выявление
основных
параметров и
ограничений
5. Исследования:
Какая должна быть
работа?  цветовое
решение материалы
для работы элементы
размещения дизайн
2. Определение
конкретной идеи и
её формулировка
4. Анализ задачи
6. Выбор
материалов для
работы
7. Выбор
инструментов
9. Контроль
качества
11. Разработка
рекламного
проспекта
13. Самооценка
готовой работы
15. Выполнение
презентации
8. Технология
изготовления
работы
10. Экономическое
обоснование
12. Оформление
работы
14. Составление
списка литературы
3 4 2.Обоснование
проекта
Мои     любимые     праздники   Новый   год   и   Рождество,   они   ассоциируется   с
красавицей елкой, украшенной красивыми шарами, гирляндами, хлопушками.
Ёлка   –   обязательный   атрибут   этих   зимних   праздников.   Новый   год   и
Рождество это праздники когда вся семья собирается за столом, а на праздник
у нас традиционно дарят подарки, поэтому я решила сделать подарок для
своих   близких   и   любимых   людей   своими   руками   в   виде     декоративной
елочки.   Я считаю, она порадует всех моих родственников.
3.Историческая справка.
Сейчас сложно себе представить встречу Нового года без его символа —
пушистой вечнозеленой красавицы ели. В канун этого замечательного
праздника ее устанавливают в каждом доме, украшают игрушками, мишурой и
гирляндами.  Во второй половине XVII столетия в немецких и швейцарских
домах уже был распространен обычай дополнять украшение рождественской
трапезы не только лиственным, но и хвойным деревом. Главное, чтобы оно
было игрушечной величины. Сначала маленькие елочки подвешивались к
потолку вместе с конфетами и яблочками, и лишь позже установился обычай
наряжать в гостевой комнате одну большую елку. XVIII век выбрал ель
королевой новогоднего праздника сначала в Германии, а позже во многих
странах Европы.  Сначала люди украшали свои дома только веточками и
большими еловыми лапами, в дальнейшем стали приносить целые деревья. Но
намного позднее появился обычай наряжать новогоднюю елку. История о
появлении на елке звезды связана с именем основателя протестантизма —
немца Мартина Лютера, главы бюргерской Реформации. Однажды, гуляя
вечером в Сочельник по улице, Лютер загляделся на яркие звезды ночного
неба. Их было так много на ночном небосводе, что казалось, будто они, как
маленькие огоньки, застряли в верхушках деревьев. Придя домой, он украсил
маленькую ель яблоками и горящими свечками. А на макушку дерева
водрузил звездочку, как символ Вифлеемской звезды, возвестившей волхвам о
рождении младенца Христа. Впоследствии эта традиция распространилась
среди последователей идей протестантизма, а в дальнейшем и по всей стране.
Начиная с 17го века это ароматное хвойное дерево стало основным символом
сочельника в средневековой Германии. В немецком языке даже появилось
такое определение, как Weihnachtsbaum — рождественская ель, сосна. В России обычай новогодней елки ведет начало с Петровской эпохи. Согласно
царскому указу от 20 декабря 1699 года, впредь предписывалось вести
летосчисление не от Сотворения мира, а от Рождества Христова, а день
«новолетия», до того времени, отмечавшийся на Руси 1 сентября, «по
примеру всех христианских народов» отмечать 1 января. В России елка как
рождественское дерево появилась в начале ХIХ века в домах петербургских
немцев. В 1818 году по инициативе великой княгини Александры Федоровны
была устроена елка в Москве, а на следующий год — в петербургском
Аничков дворце. На Рождество 1828 года Александра Федоровна, к тому
времени уже императрица, организовала первый праздник «детской елки» в
собственном дворце для пяти своих детей и племянниц — дочерей великого
князя Михаила Павловича. Елка была установлена в Большом столовом
дворце.История появления новогодней елки в России началась с 1699 года.
Обычай устанавливать рождественскую ель появился в стране во времена
царствования Петра I, в начале 18го века. Российским царем был издан указ о
переходе на новый счет времени, отчет летоисчисления начинался от даты
Рождества Христова. Датой начала будущего года стали считать первое
января, а не первое сентября, как было ранее. В указе было также упомянуто
о том, что знати перед Рождеством надобно украшать свои дома сосновыми и
можжевеловыми древами и ветвями на европейский манер. 4.Звездочкаобдумывания.
Форма                         Экономичность
                                                                                Используемые
               Полезность                                                                           Материалы
Этапы
изготовления
Соответствие
                                                                                дизайну и
интерьеру

комнаты
           Невысокая
                        цена
                                                                                Прочность и

долговечность
                              Визуальная
                  привлекательность
Трудоемкость 5. Выработка идей и вариантов
Вариант №1Вариант №2
Вариант№3                                                             Вариант № 4 Вывод: я выбираю №4, потому что она менее трудоемкая и привлекает
внимание,  лёгкая в исполнении.
6.Источники информации 1.Справочники
2.Специальные издания
3.Журналы
4.Телевидение
5.Интернет
6. Преподаватель
                    7.Выработка
концепции
При выработке концепции я учитывала:
1.Уровень моего мастерства
2. Необходимость такого изделия
3.Затраты на материалы для работы
4. Затраты времени
2.Основная часть
2.1.Инструменты и материалы
1.Бумажный конус
2. Катушка нитокшпагат;
3. Клей ПВА,
4.Клеевойтермопистолет со стержнями;
5.Ножницы
6. Кофейные зерна
2.2.Правила гигиены и безопасности труда
1. Должно быть достаточно пространства, чтобы разместить все материалы для
работы
2. Источник света должен находиться слева.
3. Для сохранения здоровья во время работы полезно делать разминку рук, глаз и
спины. Во время работы необходимо соблюдать санитарногигиенические
требования и правила безопасности.
1. Рабочую зону накрыть плёнкой.
2. Помещение до и после работы проветривать.
3. На рабочем столе должен находиться спецлоток для мусора.
3.Технологическая часть
3.1.Технологическая карта работы
Последовательность
ТУ на операцию
Фото
1.Делаем конус
Бумага, клей
2.Обклеиваем
шпагатом
Клей ПВА
3.После  высыхания
декорируем зернами
кофе
Клеевой пистолет
Клеевой пистолет
4.Декорируем
подставку под елочку
шпагатом и
кофейными зернами 5.Окончательная
работа ( приклеить
елочку к стволу)
Клеевой пистолет
3.2. Контроль качества
Готовое изделие отвечает следующим требованиям:
1. Работа выполнена аккуратно.
2. Единство композиционного решения.
3. Соответствует задумке.
4.
 В целом изделия производят благоприятное впечатление
4.Экономическое и экологическое обоснование
4.1. Расчет себестоимости  изделия
Наименование
Цена
Затрачено
Сумма стоимости моей работы
итки шпагат
40
50 %
20 рублей
Картон
Есть в наличии
10 %
0 рублей
горшок
35 Рублей
100 %
35 рублей Ножницы
25 Рублей
5 %
2 рубля
Клей пистолет
50 Рублей
60 %
30 рублей
Кофейные зёрна  Есть в наличии
100 %
0 рублей
Своя работа
150 Рублей
100 %
150 рублей
Всего
237 рубля
4.2.Экология и маркетинг
Работа изготовлена из экологически чистых материалов, которые не
загрязняют окружающую среду и не вредят здоровью. Моя работа обладает
покупательской способностью,  ее можно предложить для продажи, выставить
на аукцион.
Что касается маркетинговых возможностей, то можно с уверенностью
утверждать о покупательской способности данного товара на рынке
производства материальных благ. При необходимой рекламе данный товар
будет обладать покупательской способностью.
Моя работа вызвала  непосредственный интерес у учащихся моего класса,
моей мамы и бабушки, моих сестер и тети,  они похвалили меня и сказали,
чтоб я усложнила свою работу к следующему празднику и сделала и им
подарок. 5.Заключительная часть
5.1.Самооценка
Выполненная работа получилась очень нежной, и оригинальной, т.к. сделана  с
любовью. Данная техника, как и любой другой вид декоративного творчества,
развивает художественный вкус и умение, воспитывает терпение, приучает к
аккуратности, обогащает наш внутренний мир и приносит истинное
удовольствие от выполненной работы. Моя авторская декоративная елочка  –
замечательный вариант для того, чтобы в одно мгновение порадовать  моих
близких людей и, сделать  жизнь ярче и веселее!
5.2.Оценка готового изделия. Заключение
Изготовленная мною   елочка прекрасный вариант в качестве презента и декора
новогодней комнаты.   Она  очень понравились моим близким и друзьям. Данная
работа выполнена с любовью и энтузиазмом, и хотя эта техника была, для меня
нова, все же я получила, истинное наслаждение. В процессе изготовления мне
пришлось изучить много литературы, я узнала много нового и  рассказала своим
друзьям. Моя работа, выполненная в преддверии самых долгожданных и любимых
праздников, явились прекрасным дополнением и декорированием интерьера моего
дома. Свою работу я разместила на сайте и отправила на всероссийский интернет
конкурс. Мне было приятно осознавать, что она   была высоко оценены жюри
конкурса и многими  совсем незнакомыми людьми.
5.Праздн
Ёлку
Вешаем
3.Реклама изделия.
ик мы
встречаем,
наряжаем,
игрушки, Шарики, хлопушки.
Используемая литература
1.Вешкина О.  Креативная    техника для хобби и творчества. – М.: Эксмо,
2008.  40 с.
2. Кьяццари Сюзи «Цвет в интерьере вашего дома», издательство «Кристина
Новый век». 2007
3.Н.Н. /Цвет в живописи/ М., Искусство 1965. 195с.
4.  «Практические идеи по декорированию дома» издательство «АртРодник».
2008
5.   Корчинова О.В. «Декоративноприкладное творчество» Ростов на Дону
«Феникс» 2002
http://adalin.mospsy.ru/ny/eligr11.shtml

file_name: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                Лицей.docx

title: Творческий проект по технологии тема:   "Новогодняя елочка"


extracted_text:
Занятие по ознакомлению с окружающим миром
« Солнечный Египет»
Составила воспитатель 1 квалификационной категории Шуткова Марина
Юрьевна МБДОУ 99 г.о.Электросталь
Программное содержание:
1. Воспитание толерантности по отношению к людям иной национальности
и культуры.
2. Расширение представлений о странах и народах, населяющих нашу
планету.
3. Развитие коммуникативных способностей: умение выслушивать мнения
сверстников  и высказывать свое.
4. Обучение нахождению географического объекта на карте.
5. Воспитание эстетических чувств: восхищение красотой пейзажа,
произведений искусства.
6. Развитие познавательного интереса.
Я приглашаю вас в путешествие на материк Африка, на котором расположена
эта солнечная страна Египет. Давайте посмотрим ,где она находится.
Посмотрите, здесь у нас флаг и герб этой удивительной страны. Флаг
представляет собой триколор с полосами красного, белого и черного цветов.
В центре флага на белой полосе помещен «орел Саладина». На континенте Африканском,
Правей, где северовосток,
На расстоянии гигантском
Лежит почти один песок.
Египет — так страна зовется,
Что в тех краях давно лежит,
Там нет дождей и много солнца,
Там в Гизе много пирамид.
Там Нилрека через пустыни
От Юга к Северу течет,
Томаты, финики и дыни —
Чего там только не растет!
Египет это удивительная страна с богатой историей, культурой,
интереснейшими фактами. Давайте вместе познакомимся с ней, с ее самыми
интересными особенностями и отправимся в небольшое путешествие в
историю этой страны. А отправимся мы на нашем волшебном поезде.
Садитесь скорее.(« Паровозик»)
Вот впереди пирамида видна,
Это – Египет, большая страна.
Раньше здесь жили цари  фараоны. Правили миром, писали законы.
И ,чтоб их избавить от лишних забот.
Строил для них пирамиды народ.
Древние египтяне строили огромные каменные пирамиды усыпальницы
фараонов. Ученые до сих пор точно не знают, как строились пирамиды, но
полагают, что в их строительстве принимало участие очень много людей. Они
передвигали огромные камни и , используя различные приспособления,
поднимали их все выше и выше. Мастерство строителей было столь высоко,
что между некоторыми камнями и сегодня невозможно просунуть даже
тонкий нож.
Конечно же, пирамиды, расположенные в Египте, являются предметом
восхищения и удивления. Давайте посмотрим на самую большую из
построенных пирамид  пирамиду Хеопса. Это одно из семи Чудес света,
дошедшее до наших дней. Ее площадь можно сравнить с площадью 10
футбольных полей. При ее возведении было использовано два миллиона
триста тысяч каменных блоков. А Сфинкс , стерегущий пирамиды, имеет 20
метров в высоту. Представьте себе 13 человек, стоящих на голове друг у
друга.

Поехали дальше. (« Паровозик»). Куда же мы с вами приехали? А приехали мы в сувенирную лавку.
Посмотрите , какие здесь разные сувениры: и магнитики, и кружки, и одежда,
и картины из папируса.
К кошке в древнем Египте относились с большим уважением, она являлась
членом семьи, обижать кошек было запрещено.
Пора нам отправиться в пустыню. Поехали ( « Паровозик»).
В Египте самая большая пустыня Сахара. Каждый год она становится все
больше и больше. Сейчас в пустыню организовываются экскурсии. Люди
катаются на квадроциклах, на верблюдах, на джипах. А потом для туристов устраиваются представления. Хотите побывать на
таком представлении? Усаживайтесь поудобнее, встречаем артистов.
Заклинатель змей.

Восточный танец.
Отправляемся дальше.( « Паровозик») Из пустыни выезжаем на берег самого чистого, самого соленого моря.
Здесь рыб прекрасных хоровод
Вокруг кораллов поражает (Рассматривание фото).
Игра « Морская фигура».
Вот и заканчивается наше путешествие. А теперь давайте посмотрим на эту
удивительную страну глазами туристов.
Презентация « Египет».
Untitled_720x576.mp4

file_name: Солнечный Египет.docx

intro: Занятие- развлечение по ознакомлению дошкольников со странами мира. Знакомство с Египтом.Основные цели:Воспитание толерантности по отношению к людям иной национальности и культуры. Расширение представлений о странах и народах, населяющих нашу планету.Обучение нахождению географического объекта на карте.	Воспитание эстетических чувств: восхищение красотой пейзажа, произведений искусства.	Развитие познавательного интереса.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Занятие по окружающему миру " Солнечный Египет"


extracted_text:
Имя: _______
акв __рель
ак__ уратн __
__л __ея
__льбом
ап _ _тит
ап _ ликац _ я
_ ромат
б _ _ граф _ я
б _ гат _ тво
бут _ рбро _
в _ кт _ рина
в _ лшебн _ к
вос _ м _
г _ р _ зон _
г _ то _
дв _ на_ цат _
д _ _ ло _
д _ рект _ р
_ щё
ж _ лат _
ж _ лез __
з _ бавный
_ зл _ жени _
    Имя: _______
акв __рель
ак__ уратн __
__л __ея
__льбом
ап _ _тит
ап _ ликац _ я
_ ромат
б _ _ граф _ я
б _ гат _ тво
бут _ рбро _
в _ кт _ рина
в _ лшебн _ к
вос _ м _
г _ р _ зон _
г _ то _
дв _ на_ цат _
д _ _ ло _
д _ рект _ р
_ щё
ж _ лат _
ж _ лез __
з _ бавный
_ зл _ жени _
    Имя: _______
акв __рель
ак__ уратн __
__л __ея
__льбом
ап _ _тит
ап _ ликац _ я
_ ромат
б _ _ граф _ я
б _ гат _ тво
бут _ рбро _
в _ кт _ рина
в _ лшебн _ к
вос _ м _
г _ р _ зон _
г _ то _
дв _ на_ цат _
д _ _ ло _
д _ рект _ р
_ щё
ж _ лат _
ж _ лез __
з _ бавный
_ зл _ жени _
    Имя: _______
акв __рель
ак__ уратн __
__л __ея
__льбом
ап _ _тит
ап _ ликац _ я
_ ромат
б _ _ граф _ я
б _ гат _ тво
бут _ рбро _
в _ кт _ рина
в _ лшебн _ к
вос _ м _
г _ р _ зон _
г _ то _
дв _ на_ цат _
д _ _ ло _
д _ рект _ р
_ щё
ж _ лат _
ж _ лез __
з _ бавный
_ зл _ жени _
    Имя: _______
акв __рель
ак__ уратн __
__л __ея
__льбом
ап _ _тит
ап _ ликац _ я
_ ромат
б _ _ граф _ я
б _ гат _ тво
бут _ рбро _
в _ кт _ рина
в _ лшебн _ к
вос _ м _
г _ р _ зон _
г _ то _
дв _ на_ цат _
д _ _ ло _
д _ рект _ р
_ щё
ж _ лат _
ж _ лез __
з _ бавный
_ зл _ жени _
    Имя: _______
акв __рель
ак__ уратн __
__л __ея
__льбом
ап _ _тит
ап _ ликац _ я
_ ромат
б _ _ граф _ я
б _ гат _ тво
бут _ рбро _
в _ кт _ рина
в _ лшебн _ к
вос _ м _
г _ р _ зон _
г _ то _
дв _ на_ цат _
д _ _ ло _
д _ рект _ р
_ щё
ж _ лат _
ж _ лез __
з _ бавный
_ зл _ жени _

file_name: Словарные слова 1 столбик.docx

intro: Словарные слова ( 1 столбик) по русскому языку для обучающихся 4 класса по программе "Начальная школа 21 века" (автор Иванов С. В. ) проводится с целью проверки знаний учащихся по пройденной теме. Педагог может быстро проверить знания словарных и провести коррекционную работу.

title: Словарные слова 1 столбик 4 класс


extracted_text:
Дата:
Тема раздела: Гимнастика
Тема занятия: Комплекс упражнения на гимнастической скамейке.
Преподаватели:
Профессия   34.02.01 Сестринское дело
Группа:
Место проведения:
Тип занятия: комбинированный
Вид занятия: практическая работа
Комплексные цели урока
Методические:
   активизация   учебнопознавательной   деятельности   обучающихся,   формирование   общих
компетенций (ОК 2, ОК 3, ОК 6, ОК 7) через использование технологий деятельностного и
личностноориентированного подходов к физическому воспитанию, технологий здоровье
сбережения.
Образовательные:
   формирование   системы   знаний   о  методике   укреплении   здоровья   и   развития
психофизических  возможностей,  необходимых  в профессии,  для защиты Отечества  и  в
жизни средствами физической культуры и спорта;
 формирование умений и навыков самостоятельной работы во время выполнения заданий,
инструкторских   навыков   (проведение   разминки),   самоконтроля   физического   состояния,
техники выполнения упражнений и результата.
Воспитательные задачи:

повышение мотивации к занятиям физической культурой, развитие интереса к своему
здоровью, ведению ЗОЖ;

совершенствование личностных и профессионально значимых психофизических качеств
  коммуникабельности,
(ответственности,
кондиционных способностей, этики спортивного поведения).
Развивающие (оздоровительные):
  волевых   качеств,
  координационных   и
  укрепление здоровье, развитие функциональные возможности организма;
 развитие моторных и вербальных коммуникативных навыков.
Методическое обеспечение учебного занятия:  рабочая программа,  конспект учебного
занятия, КТП, инструкции по ОТ и ТБ.
Средства обучения (оборудование): 1. Бишаева   А.А.   Физическая   культура.   ФК   ГОС   среднего   (полного)   общего
образования; Школа легкой атлетики  / Под общ.   ред. А.В. Коробова; Большая
олимпийская энциклопедия спорта [Электронный ресурс],.
2. Инструкции по технике безопасности при занятиях в спортивном зале.
3. Спортивный инвентарь: скакалки, секундомер, свисток, скамья гимнастическая.
Ход занятия
Части
урока
т 1.   Построение,   сообщение   темы,   целей   и
Содержание
задач урока.

у
н
и
м
0
2

я
а
н
ь
л
е
т
и
в
о
т
о
г
д
о
п

о
н
н
о
и
ц
а
з
и
н
а
г
р
О

  Повторение   содержания   понятий:
собственного   физического
2.
контроль
состояния.
3.   Обучающиеся   отвечают   на   вопросы
преподавателя.
Показатели   самоконтроля   можно   условно
разбить   на   две   части:   на   объективные   и
субъективные.
1) Какие показатели будут
объективным? (влияние тренировок
на состояние сердечнососудистой
системы и всего организма человека).
2) Какие показатели будут
субъективным? (самочувствие, сон,
аппетит, умственную и физическую
работоспособность, а также
положительные и отрицательные
эмоции).
3) Какой самый подходящий вид
самоконтроля при выполнении
упражнений? (заполнение дневника).

4. Напоминание техники безопасности
5.   Учебная   практика   по   проведению   СБУ.
Ходьба. Бег. Разминка проходным способом
6.   Учебная   практика   по   проведению
общеразвивающих   упражнений   на   месте   со
скакалкой.
Дози
ровка
1
мин
3
мин
Организационнометодические
указания
Отметить присутствующих. Обратить
внимание   на   спортивную   форму,
самочувствие и наличие медотвода.

с
Беседа
обучающимися.
Осмысление   проблемы      для
успешной   реализации   своей
профессии выпускникам наряду с
личностными
и
профессиональными   качествами
необходимо   обладать   крепким
здоровьем
достаточной
физической   подготовленностью.
Главную   роль   в   решении   этой
проблемы   играет   приобщение   к
занятиям физической культурой.
и

30 с Основные правила.
5,30
мин
10
мин
Следить   за   дистанцией.   Указания
по самоконтролю за дыханием
  Разминку   проводят   студенты
получившие  домашнее задание по
ОРУ   со   скакалкой.   Следить   за
проведением и выполнением ОРУ. у
н
и
м
0
5
т 1. Самостоятельная работа обучающихся по
выполнению   круговой   тренировки   с
гимнастической скамейкой, направленная на
преимущественное развитие мышц плечевого
пояса,   рук,   живота,   спины,   увеличение
подвижности суставов

Подготовка:
группы,
методики

  Построение

особенностей
тренировки.
   Разделение   группы   на   4   подгруппы   (по
количеству станций), подготовка станций
  объяснение

круговой
–

ь
т
с
а
ч

я
а
н
в
о
н
с
О
Самостоятельная работа:
   Выполнение   упражнений   на   каждой
станции по сигналу преподавателя
 Переход от станции к станции:



упражнения на силу для мышц рук и
плечевого пояса 14 станция;
упражнения на силу мышц живота 58
станция;
упражнения   для   мышц   ног   910
станция.
Подведение итогов.
2. Групповые упражнения с гимнастической
скамейкой. Эти упражнения улучшают
подвижность в суставах, гибкость
позвоночника. Обучающихся разбиваем на
группы по 4—5 человек. Расстояние между
группами вовремя выполнения упражнений
должно обеспечивать безопасность всех
действий. Задание выполняют фронтальным
способом.
Подведение итогов.
20
мин
Инструкция   по   выполнению
самостоятельной работы:
   внимательно   ознакомиться   с
информацией   на   индивидуальных
карточках с заданиями;
 начало и завершение выполнения
упражнений на каждой станции по
сигналу;
   переход   от   станции   к   станции
против часовой стрелки;
   следить   за   дыханием,   техникой
выполнения,
  вести   подсчет
количества выполнений;
 темп выбирать самостоятельно в
зависимости   от   физических
возможностей.
7
мин
Перед выполнением того или ино
го   упражнения   преподаватель
объясняет:
 особенности   коллективных
действий,
 предупреждает   о   правилах
безопасности,
 объяснения   должны   быть
понятны каждому.
3. Самостоятельная работа обучающихся.
Задание: выполнить вольные упражнений в
тройке.
18
мин
   Разделить   группу   на   3ки,
подготовка.
Подготовка:
группы,
  Построение

выполнения упражнений в тройке.
Самостоятельная работа:
  объяснение
 Выполнение упражнений без предметов, с
обязательным перемещением.
 Правильно подобрать и выполнить шесть
упражнения, каждое упражнение
повторяется четыре раза.
 По готовности показываем преподавателю.
 Подведение итогов

Следить   за   техникой   выполнения
упражнений.
Объяснить
необходимость
самоконтроля   и   взаимоконтроля,
взаимопомощи,
соблюдении
правил
при
безопасности
выполнении упражнений. 4.Подвижная игра в
 Поделить группу на две команды, равные
по силам
 Учебная игра
Подведение итогов игры
1. Построение.
2. Упражнения на внимание (игра).
3. Подведение   итогов   самостоятельной
работы.
4. Задание для самостоятельной работы.
Домашнее задание.
5. Подведение итогов занятия.
6. Гигиенические процедуры
5
мин
5
Мин
5
мин
Следить   за   соблюдением   правил
игры,
  за   взаимоотношениями
игроков   в   команде   и   с
соперниками, с судьями.
Определить, как прошла круговая
тренировка.   Объявить   несколько
лучших студентов по выполнению
самостоятельной работы.
Выполнять комплекс для
самостоятельных занятий. Вести
контроль собственного
физического состояния.
Разработать комплекс
общеразвивающей разминки под
музыкальное сопровождение.
е
т
и
ч
ю
л
к
а
З
я
а
н
ь
л
0
1

–

ь
т
с
а
ч
т
у
н
и
м
Приложение №1
5 задание                                                                           Упражнения
на гимнастической скамейке.
1  И.п. сед   ноги   врозь;
2 сед углом (держать   3—4   сек.);
3    сед   ноги врозь.
Серию повторить 2 подхода*5раз.
1 задание.

1    И.п.  упор лежа руки на скамейке;
2    сгибание   и   разгибание   рук
Серию   повторить (2 подхода*5раз); 2 задание.

1 И.п. сгибание туловища в упоре лежа;
 2  прогибание туловища в упоре лежа;
Серию   повторить (2 подхода*5раз);
3 задание.

1 – И.п. ноги на скамье, упор лежа (руки на полу);
2 – отжимание от пола и и.п.
Серию   повторить (2 подхода*5раз);
4 задание.

1 – И.п. сед на скамье, руки на скамье сзади, ноги на полу;
2  сгибание и разгибание   рук   в   упоре     сзади.
Серию   повторить (2 подхода*10 раз) 6 задание.

Работа в паре
1 И.п. сед на скамье, правая нога вверх (придерживаем руками), левая на
полу (держит партнер), держим    34 сек;
2 меняем ногу.
Серию   повторить (2 подхода*5раз), после первого подхода
меняются партнеры;
7 задание.

Работа в паре
1 И.П. сед на скамье, руки вверх, ноги на полу (держит партнер);
2 наклон назад руки вверх и в и.п..
Серию   повторить (2 подхода*10раз), после первого подхода
меняются партнеры
8 задание.

1 И.П. лечь на скамью, руки держат передний край скамьи, ноги прямо;
2 сед подтянув согнутые ноги к груди и в и.п..
Серию   повторить (2 подхода*10 раз) 9 задание.

1  И.П. стоя боком к скамье,
2  перепрыгивание через скамейку,
3 – в и.п.
Серию   повторить (2 подхода*10 раз)
10 задание.

1  И.П. стоя лицом к скамье,
2  перепрыгивание через скамейку,
3 – в и.п.
Серию   повторить (2 подхода*10 раз)

file_name: Конспект урока  физ. культура.doc

intro:
Тема раздела: Гимнастика
Тема занятия: Комплекс упражнения на гимнастической скамейке.
образовательные задачи:
- формирование системы знаний о методике укреплении здоровья и развития психофизических возможностей, необходимых в профессии, для защиты Отечества и в жизни средствами физической культуры и спорта;
- формирование умений и навыков самостоятельной работы во время выполнения заданий, инструкторских навыков (проведение разминки), самоконтроля физического состояния, техники выполнения упражнений и результата.
Самостоятельная работа обучающихся в круговой тренировке.

title: конспект занятия "Гимнастика"


extracted_text:
Главные
подлежащее
Члены предложения
Сказуемое
дополнение
второстепенные
определение
обстоятельство
обозначае
Что
т
Вопросы
Подчеркив
аем
Части речи
Пример
Мы
собирали
грибы
еловом
в лесу

file_name: Члены предложения таблица.docx

intro: Проверочная работа "Члены предложения" по русскому языку за 1 полугодие для обучающихся 4 класса по программе "Начальная школа 21 века" (автор Иванов С. В. ) проводится с целью проверки знаний учащихся по пройденной теме. Педагог может быстро проверить знания по пройденной теме и провести коррекционную работу.

title: Проверочная работа "Члены предложения" 4 класс


extracted_text:
Данный краткосрочный курс рассчитан для учащихся 5 класса общеобразовательной школы.
Пояснительная записка
Объем курса9 часов, по 1 часу в неделю.
Данная   программа   составлена   с   учетом   того,   что   в   учебной   программе   по   технологии   нет   раздела   по   использованию   бросового
материала (веток, сучков и т.д.), а также в связи с возрастными особенностями данного контингента. Дети возраста 5 класса довольно таки
любопытны, проявляют максимальный интерес ко всему что предлагают им сделать своими руками. Кроме этого только на краткосрочном
курсе детям предоставляется возможность работы в коллективе, отличном от состава класса.
Цель курса: 1. Изучение способов рационального использованию бросового материала,
2. Формирование устойчивого понятия «экономичность материалов»
3. Укрепление любви к окружающей среде
Задачи курса: 1. Рассмотреть варианты использования бросового материала
2. Закрепить приемы рационального и экономичного использования материалов
3. Закрепить навыки работы с режущими инструментами
4. Рассмотреть полезность использования бросового материала для окружающей среды
Объект труда: подставка для горячего, настольный сувениркарандашница.
Тематическое планирование
№ п/п
Тема
Количество
часов
1
2
3
Вводное занятие
«Бросовый материал»
Экономичность материалов
1
1
1
Содержание учебного предмета
Планируемые предметные результаты
Основные сведения курса, цели,
задачи, предполагаемый результат
Понятие «бросовый материал»,
способы его рационального
использования
освоения учебного предмета
Изучение ПТБ при работе
Изучение материалов
(рассматривают, ощупывают и т.д.)
Приступают к разметке и пилению
заготовок.
Понятие «экономичность
Использование основных понятий в материалов»
работе, соблюдение правил экономии
материалов
4
5
6
7
8
9
Я и окружающая среда
Экологичность изделия
Создание изделий в условиях
рационального и экономичного
использования материалов
Создание изделий
Защита изделия
Анализ работ. Самоанализ
1
1
1
1
1
1
Основные аспекты влияния людей
на окружающую среду
Наша помощь окр. среде
Создание изделий в условиях
рационального и экономичного
использования материалов
Создание изделий
Защита изделия
Анализ и оценка работ
Изготовление подставки для
горячего
Изготовление подставки для
горячего
Изготовление сувенира
Изготовление сувенира
Защита своей работы
Анализ и самоанализ проделанной
работы
Итого 9 часов
Критерии оценки:
 «ЗАЧЕТ»выполнен один или оба объекта труда
«НЕЗАЧЕТ» не выполнен ни один объект труда
Источники информации:
1. http://www.dissercat.com/content/konstruirovanieizbrosovogomaterialakaksredstvovospitaniyaosnovkulturypotrebleniyau
2. http://izderevasvoimirukami.ru/kaksdelatpodstavkupodgoryacheeizderevasvoimirukami/

file_name: Кск 5 классВсе из ничего.docx

intro: Планирование составлено для краткосрочных курсов в рамках ММОШ. Расчитано на 9 часов; по одному занятию  в неделю. По данному планированию работаю с ребятами 5 класса. В результате работы получаются вещи, изготовленные из "бросового" материала.  Планирование можно переиначить под каждого учителя.

title: Планирование краткосрочного курса "Все из "ничего"" (5 класс)


extracted_text:
XIV городская научнопрактическая конференция  школьников
 Секция: декоративно прикладное творчество
 Тема: «Изготовление модели автомобиля из фанеры»

                                                 Автор работы: Ларионов Антон
                                                 Место выполнения работы: г. Невинномысск,
                                                 МБОУ СОШ № 2,  4а  класс.
                                                 Научный руководитель:
                                                 Красовская Наталья Ильинична
                                                 учитель начальных классов  МБОУ СОШ № 2 г. Невинномысск, 2015
                                                          Оглавление                                                               стр
Введение…………………………………………………………………………………3
4
Глава 1.
1.1. Что такое моделирование?…………………………………………………….........45
1.2.История  возникновения фанеры…………………………………………………...56
Глава 2. Конструкционно –  технологический этап
2.1. Объект труда и информация о нем……………………….…………………………6
2.2.  Организация деятельности…………… ……………………………………………6
2.3. Технология  изготовления…………………………………………………………..67
Глава 3. Заключительный этап
 3.1 Техника безопасности………………………………………………………………78
3.2  Временные и экономические  затраты……………………………..……………….8
3.3 Экологический анализ……………………………..…………………………………8
Заключение………………………………………………………………………………..8
Список литературы……………………………………………………………………… 9
Приложение………………………………………………………………………………1013
2 Введение
            Я с детства увлекаюсь различными моделями машинок..В магазинах нам предлагают
самые разнообразные модели и среди них очень много моделей машинок, сделанных из
вредоносного сырья в Китае. Я подумал, а можно ли изготовить машину своими руками из
материала, который не вредит нашему здоровью. Учитель  сказал, что таким материалом
может быть фанера, так как фанера один из достаточно дешевых и практичных древесных
материалов. Так была выбрана тема моей работы: «Изготовление модели автомобиля из
фанеры»
                    Актуальность    данной   работы   заключается   в   том,   что   в   настоящее   время
утрачивают свою значимость изделия, сделанные своими руками. Многие   не умеют их
делать или     предпочитают   купить готовое изделие. Но   финансовые возможности   не
всегда позволяют это сделать. А изделия из экологически чистого сырья в наше время
очень  актуальны так, как здоровье человека превыше всего. В магазинах они стоят очень
дорого, но если   изготовить   самому,  то можно сэкономить свой  бюджет и  сохранить
здоровье. Вот поэтому, цель этой работы – изготовить модель автомобиля   из фанеры.
Задачи исследования:




изучить теоретические сведения о моделировании и древесном материале фанере
научиться работать с технической литературой
выбрать оптимальный объект моделирования
оценить конструкторские качества изделия
разработать технологию  изготовления  с учетом требований техники

безопасности

оценить себестоимость и экологичность изделия
Определение объекта труда: для определения объекта труда необходимо выделить
основные критерии оценки, составить несколько вариантов, проанализировать и выбрать
оптимальный, удовлетворяющий всем условиям.
Критерии : основными критериями для оценки вариантов модели автомобиля :быть недорогим и
простым в исполнении, обладать эстетическими и функциональными свойствами, соответствовать
уровню знаний , умений и навыков, необходимых для реализации; нести смысловую и тематическую
принадлежность к изготовителю, индивидуальность
3 Возможные варианты:
легковая машина
военная «Катюша»
грузовик с подарками
Сетка принятия решения:
Для выбора оптимального варианта заполняем таблицу:
Варианты и критерии Легковой
Военная «Катюша»
Финансовая
доступность
Простота
изготовления
Эстетичность
Функциональность
Оригинальность
автомобиль.
+

+
+

+

+
+
Грузовик с
подарками
+
+
+
+
+
 По всем критериям оптимальным вариантом является грузовик с подарками.
Предмет исследования: моделирование
Объект исследования: автомобиль из фанеры
Гипотеза: автомобили, сделанные своими руками, могут заменить игрушки, купленные в
магазине.
Практическое значение.
    Собранный материал можно использовать , на уроках технологии,  ИЗО,  во
внеклассных мероприятиях,  на выставках, приобретенные навыки пригодятся в быту.
4 Глава 1.
1.1.
Модель и моделирование
    Модель слово многозначное, используется в различных отраслях знаний, производстве,
технике. Под моделью в широком смысле подразумевают устройство, которое
воспроизводит действительный объект (в уменьшенном виде) в научных, практических и
спортивных целях. Моделирование построение моделей ,процесс познания объектов.
Чтобы  заниматься моделированием, нужно знать его принципы и закономерности, ход
создания модели. Затем нужно наметить объект моделирования. Далее определить вид
модели: контурная, стилизованная, модель копия, объемная или плоская. После этого
определяют нужный масштаб, намечают основные части, детали, выполняют эскиз, на
основе которого создают рабочий чертеж. Затем полученные размеры переносят на
обрабатываемый материал. Заключительный этап моделирования отделка изделия и
испытание его в действии. Таким образом, процесс моделирования можно расчленить на
несколько этапов:
определение объекта моделирования
подготовка рабочих чертежей
составление плана работы
подбор материала и инструментов
исполнение намеченного плана (www. stroiteli. ua)
1.2     История возникновения фанеры
            Многие ли из нас задумываются над тем, как давно вошли в нашу жизнь те или иные
вещи,  явлении?   Мы  пользуемся  ими,  ежедневно  или  время  от времени,   совершенно не
подозревая о их богатой, и часто интересной истории. Например, фанера. Что мы знаем о
ней   ?   Этот,   казалось   бы   самый   обычный   и   мало   чем   примечательный   материал   был
5 изобретен человеком очень и очень давно. Первые  фанерные листы  созданы в древнем
Египте, в 15 веке до нашей эры. Появление фанеры было связано с высокой стоимостью
древесины. В Египте этот материал был дефицитом, а черное и красное дерево завозилось
издалека и стоило очень дорого. Использовали фанеру и древние римляне и греки, для
которых древесина тоже была материалом редким. Они использовали фанеру в основном
для изготовления мебели и предметов домашнего обихода. Несколько     позже римляне
научились   вырезать   из   фанеры   тонкие   пластинки   и   украшать   ими   самые   различные
предметы.
        А в 16 веке во Франции начинают производить мебель, фанерованную дощечками из
ценных   древесных   пород.   Такая   мебель   была   гораздо   дешевле,   чем   из   массивной
древесины. Это привело к резкому росту спроса на строганную фанеру. В результате стало
актальным создание новых технологий обработки древесины.
   Фанера в России – исторический ракурс.
      Лущенный шпон, а затем и клеенная фанера впервые появились в России. Профессор
Фишер изобрел станок, позволивший срезать с вращающегося чурака ленту шпона ножом,
установленным в  плоскости  перпендикулярной  длине  волокон, почти  по касательной  к
годичным кольцам.
         Шпон первоначально применяли для изготовления сидений для стульев. В Эстонии
в1889 году стали выпускать клееную фанеру, из которой делали ящики для упаковки чая и
каучука.

                В   период   возникновения   фанерной   промышленности   вся   клееная   фанера
перерабатывалась непосредственно на заводахизготовителях. В дальнейшем с увеличением
производства   фанерные   заводы   начали   продавать   свою   продукцию   и   за   рубеж.   Фанера
вывозилась преимущественно в Англию.
Во времена гражданской войны на Дальнем востоке, партизаны стреляли из деревянных
пушек.
Ствол пушек был сделан из березы перехваченной обручами.
          В годы великой отечественной войны на самолетостроительных заводах не хватала
металла   на   баки   для   бензина   и   их   стали     изготовлять   из   фанеры.   Деревянный   бак
обтягивали резиной и устанавливали на самолет.
    Виды фанеры.
6 На сегодняшний день фанера остается недорогим и популярным материалом. Среди
современных   разновидностей:   и   фанера   бакелизированная,   и   фанера   ламинированная
декоративная, и фанера авиационная, фанера водостойкая,, и множество других.

            Фанера   востребована   практически     во   всех   отраслях   промышленности.   Она
используется   машиностроении,   в   строительстве,   в   мебельном   производстве,   для
изготовления музыкальных инструментов, игрушек, для декоративной отделки и в других
областях.   Для   производства   фанеры   используется   один   из   древних   стройматериалов
древесина.   Она   является   экологически   чистым   сырьем.   Она   легка   в   обработке   и
утилизируется без ущерба для окружающей среды. (www.bibliotekar.ru)
Глава 2. Конструкционно – технологический этап
2.1 Объект труда и информация о нем.
Грузовик для подарков изготавливается из фанеры толщиной 5мм, экологически чистой ,
химически   ничем   не   обработанной.   Поверхности   шлифуются.   Стекло   шины   сетка   для
кузова заготовлены заранее.
2.2 Организация деятельности.
Материалы
Фанера50х50, толщиной 5 мм
Клей
Зеленая краска
Инструменты и приспособления
Ручной лобзик
Линейка
Наждачная бумага
Дрель
Напильник
Карандаш, кисть
  2.3 Технология изготовления
берем заготовленную фанеру
шлифуем пластины фанеры
выбираем рабочую поверхность
делаем разметку деталей машины
обводим детали по эскизу
ручным лобзиком выпиливаем детали
7 наждачной бумагой зачищаем края, удаляем неровности
склеиваем каркас машины
выпиливаем колеса
крепим колеса и лобовое стекло
раскрашиваем
сушим (Приложение 1)
  Глава 3. Заключительный этап
3.1 Техника безопасности
Опасности в работе.
1.Травмирование рук при работе неисправным инструментом.
2.Травмирование рук при пилении без применения приспособлений.
До начала работы.
1.Надеть спецодежду( фартук с нарукавниками или халат и головной уборберет или
косынку).
2.Проверить наличие инвентаря, состояние верстака(рабочего места).
3.Разложить на верстаке инструменты индивидуального пользования в порядке,
установленном учителем. Удалить с раб. места всё лишнее.
Во время работы.
1.Надёжно закрепить обрабатываемый материал(древесину) в зажимах верстака.
2.Пользуйтесь только исправным, хорошо налаженным и наточенным инструментом.
8 3.Технологические операции (разметка, пиление лобзиком, шлифование, выполнить на
верстаке в установленных местах, используя приспособления, упоры, подкладные доски.
5.Не отвлекаться во время работы, следить за правильными приёмами работы.
6.В случае порчи во время работы немедленно замените его.
После окончания работы.
1.Провериь состояние инструментов и положить их в установленном месте.
2.Убрать рабочее место.
4.Привести себя в порядок.
3.2 Временные и экономические затраты.
На изготовление машины потребовалось две недели. Затраты на данное изделие исходят
из расходов: затрат на обрезки фанеры и наждачную бумагу не было, краска50р.
3.3 Экологический анализ.
Для изготовления разделочной доски применялись экологически безопасные материалы.
Фанера натуральный экологически чистый материал, сделанный из древесины. Краска
применяется для обработки деревянных поверхностей пола, мебели, предметов быта. По
истечении срока использования ее утилизация так же не нарушит экологических
требований. В целом изделие отвечает требованиям экологичности и безопасности.

9 Заключение
          В процессе работы  я выполнил поставленные передо мною задачи. Полученное
изделие модель грузовика для подарков соответствует выбранным критериям: она
изготовлена из экологически чистого материала, обладает функциональностью,
оригинальностью, несет эстетическую функцию, минимальные затраты. Я использовал все
свои навыки и умения, вложил душу в эту работу. Приобретенные во время выполнения
этой работы навыки работы с материалами и инструментами, позволили позже изготовить
еще две модели машин, и думаю, что они пригодятся мне в дальнейшем. Техническое
моделирование развивает воображение, фантазию, внимание .Позже я мечтаю освоить
более сложные техники работы с фанерой и изготовить другие модели. Я думаю, что
будущее за игрушками, изготовленными из экологически чистого сырья та как нет ничего
дороже, чем здоровье человека.
      Свои изделия я показал своим одноклассникам и многие из них заинтересовались
моими работами. Я доволен своим результатом и думаю, что многие захотят изготовить
такие модели сами и иметь их в своих коллекциях игрушек.
10 .

Список литературы
1. Журавлева А.И. Техническое творчество младших школьников. М.: Просвещение,
1995. с. 3645
2. Журавлева А.И. Начальное техническое моделирование. М.: Просвещение, 1995. С
2835
3. Перевертень Г. И. Техническое творчество в начальных классах. М.: Детская
литература, 2004 г.
4. Салабуда М.П. Столярные и плотницкие работы.
5. Сайты сети в интернет:
 www.stroiteli.ua
 www.bibliotekar.ru
11 Приложение 1
12 Фото 1
Фото 2
13 Фото 3.
Фото 4
14 Фото 5
Фото 6
15 Фото 7
Фото 8
16 Фото 9
17

file_name: Изготовление машины из фанеры. Проект.doc

description:
Приложение 1
12

description:
Фото 1
Фото 2
13

description:
Фото 3.
Фото 4
14

description:
Фото 5
Фото 6
15

description:
Фото 7
Фото 8
16

description:
Фото 9
17

intro: В проекте описывается, как используя такой материал ,как фанера можно изготовить различные виды автомобилей от военной техники до современных автомобилей. В проекте показана история возникновения фанеры, ее виды, ее назначение в повседневной жизни, показаны этапы работы, подробно описаны используемые материалы.

title: Проект  по технологии "Изготвление машины из фанеры"


extracted_text:
Имя: _______
из _ бр _
жени _
ин_ гда
искус _ тв _
ист _ на
к _ б _ нет
к _ мыш
к _ п _ тан
к _ л _ грам _
к _ л _ метр
к _ м _ ндир
к _ мета
к _ нверт
к _ рабл_
к_ р _ дор
кр _ с _ ворд
л _ ловый
мат_
м _ тал _
м _ нута
н _ дежда
_ бида
_ б _ рона
_ гонь
_ дин _ а _
цат _
Имя: _______
из _ бр _
жени _
ин_ гда
искус _ тв _
ист _ на
к _ б _ нет
к _ мыш
к _ п _ тан
к _ л _ грам _
к _ л _ метр
к _ м _ ндир
к _ мета
к _ нверт
к _ рабл_
к_ р _ дор
кр _ с _ ворд
л _ ловый
мат_
м _ тал _
м _ нута
н _ дежда
_ бида
_ б _ рона
_ гонь
_ дин _ а _
цат _
Имя: _______
из _ бр _
жени _
ин_ гда
искус _ тв _
ист _ на
к _ б _ нет
к _ мыш
к _ п _ тан
к _ л _ грам _
к _ л _ метр
к _ м _ ндир
к _ мета
к _ нверт
к _ рабл_
к_ р _ дор
кр _ с _ ворд
л _ ловый
мат_
м _ тал _
м _ нута
н _ дежда
_ бида
_ б _ рона
_ гонь
_ дин _ а _
цат _
Имя: _______
из _ бр _
жени _
ин_ гда
искус _ тв _
ист _ на
к _ б _ нет
к _ мыш
к _ п _ тан
к _ л _ грам _
к _ л _ метр
к _ м _ ндир
к _ мета
к _ нверт
к _ рабл_
к_ р _ дор
кр _ с _ ворд
л _ ловый
мат_
м _ тал _
м _ нута
н _ дежда
_ бида
_ б _ рона
_ гонь
_ дин _ а _
цат _
Имя: _______
из _ бр _
жени _
ин_ гда
искус _ тв _
ист _ на
к _ б _ нет
к _ мыш
к _ п _ тан
к _ л _ грам _
к _ л _ метр
к _ м _ ндир
к _ мета
к _ нверт
к _ рабл_
к_ р _ дор
кр _ с _ ворд
л _ ловый
мат_
м _ тал _
м _ нута
н _ дежда
_ бида
_ б _ рона
_ гонь
_ дин _ а _
цат _
Имя: _______
из _ бр _
жени _
ин_ гда
искус _ тв _
ист _ на
к _ б _ нет
к _ мыш
к _ п _ тан
к _ л _ грам _
к _ л _ метр
к _ м _ ндир
к _ мета
к _ нверт
к _ рабл_
к_ р _ дор
кр _ с _ ворд
л _ ловый
мат_
м _ тал _
м _ нута
н _ дежда _ бида
_ б _ рона
_ гонь
_ дин _ а _
цат _

file_name: Повторяем словарные слова 2 столбик.docx

intro: Этот материал поможет педагогу быстро проверить словарные слова (2 столбик) по русскому языку у обучающихся 4 класса по программе "Начальная школа 21 века" (автор Иванов С. В. ) и провести коррекционную работу. Ребята могут тоже проверить свои знания словарных слов.

title: Повторяем словарные слова (2 столбик) 4 класс


extracted_text:
Имя: _______
_ теч _ ств _
_ хотн _ к
пам _ тн _ к
п _ с_  _ ж _ р
п _ йза _
п _ р _ он
п _ чал _
п _ ртрет
п _ хож _ й
пр _вит _л
_ств_
пр_дс_дат _
ль
пр _ дст _
влени_
пр_ гл_ шени
_
пр _ ятн _
пр _ исшес_
ви_
р _ йон
р _ в _ люц _ я
р _ шат _
св _ ркат _
_ верху
свит _ р
св _ бода

 Имя: _______
_ теч _ ств _
_ хотн _ к
пам _ тн _ к
п _ с_  _ ж _ р
п _ йза _
п _ р _ он
п _ чал _
п _ ртрет
п _ хож _ й
пр _вит _л
_ств_
пр_дс_дат _
ль
пр _ дст _
влени_
пр_ гл_ шени
_
пр _ ятн _
пр _ исшес_
ви_
р _ йон
р _ в _ люц _ я
р _ шат _
св _ ркат _
_ верху
свит _ р
св _ бода

 Имя: _______
_ теч _ ств _
_ хотн _ к
пам _ тн _ к
п _ с_  _ ж _ р
п _ йза _
п _ р _ он
п _ чал _
п _ ртрет
п _ хож _ й
пр _вит _л
_ств_
пр_дс_дат _
ль
пр _ дст _
влени_
пр_ гл_ шени
_
пр _ ятн _
пр _ исшес_
ви_
р _ йон
р _ в _ люц _ я
р _ шат _
св _ ркат _
_ верху
свит _ р
св _ бода

Имя: _______
_ теч _ ств _
_ хотн _ к
пам _ тн _ к
п _ с_  _ ж _ р
п _ йза _
п _ р _ он
п _ чал _
п _ ртрет
п _ хож _ й
пр _вит _л
_ств_
пр_дс_дат _
ль
пр _ дст _
влени_
пр_ гл_ шени
_
пр _ ятн _
пр _ исшес_
ви_
р _ йон
р _ в _ люц _ я
р _ шат _
св _ ркат _
_ верху
свит _ р
св _ бода

Имя: _______
_ теч _ ств _
_ хотн _ к
пам _ тн _ к
п _ с_  _ ж _ р
п _ йза _
п _ р _ он
п _ чал _
п _ ртрет
п _ хож _ й
пр _вит _л
_ств_
пр_дс_дат _
ль
пр _ дст _
влени_
пр_ гл_ шени
_
пр _ ятн _
пр _ исшес_
ви_
р _ йон
р _ в _ люц _ я
р _ шат _
св _ ркат _
_ верху
свит _ р
св _ бода

 Имя: _______
_ теч _ ств _
_ хотн _ к
пам _ тн _ к п _ с_  _ ж _ р
п _ йза _
п _ р _ он
п _ чал _
п _ ртрет
п _ хож _ й
пр _вит _л
_ств_
пр_дс_дат _
ль
пр _ дст _
влени_
пр_ гл_ шени
_
пр _ ятн _
пр _ исшес_
ви_
р _ йон
р _ в _ люц _ я
р _ шат _
св _ ркат _
_ верху
свит _ р
св _ бода

file_name: 3 столбик.docx

intro: Этот материал поможет педагогу быстро проверить словарные слова (3 столбик) по русскому языку у обучающихся 4 класса по программе "Начальная школа 21 века" (автор Иванов С. В. ) и провести коррекционную работу. Ребята могут тоже проверить свои знания словарных слов.

title: Повторяем словарные слова (3 столбик) 4 класс


extracted_text:
Данный краткосрочный курс рассчитан для учащихся 5 класса общеобразовательной школы.
Объем курса9 часов, по 1 часу в неделю.
Пояснительная записка
Данная   программа   составлена   с   учетом   того,   что   в   учебной   программе   по   технологии   есть   раздел   «Художественная   обработка
материалов»,   в   котором   содержится   такой   вид   обработки   древесины   как   резьба   по   дереву.   Данный   курс   рассчитан   из   того,   что   при
выполнении вытынанки дети получают начальные знания и умения работы с режущим инструментом. А так же приобретают навык, который
необходим для безопасной работы с ножом –резаком . Дети возраста 5 класса довольно таки любопытны, проявляют максимальный интерес ко
всему что предлагают им сделать своими руками. Кроме этого только на краткосрочном курсе детям предоставляется возможность работы в
коллективе, отличном от состава класса.
Цель курса: 1. Изучение способов обработки бумаги
2. Формирование навыка работы с режущим инструментом
3. Развитие чувства прекрасного
Задачи курса: 1. Рассмотреть «вытынанку» как способ обработки материалов(бумаги)
2. Закрепить приемы рационального и экономичного использования материалов
3. Закрепить навыки работы с режущими инструментами
4. Сформировать стремление к созданию прекрасного
Объект труда: Плоскостная ажурная открытка или объемная ажурная открытка.
Тематическое планирование
№ п/п
Тема
1
2
Вводное занятие
Техника «Вытынанка»
Количество часов
Содержание учебного предмета
Планируемые предметные
1
1
Основные сведения курса,
Изучение ПТБ при работе
результаты освоения учебного
предмета
цели, задачи, предполагаемый
результат
Понятие «вытынанка»,
Изучение материалов 3
4
5
6
7
8
9
Выбор объекта труда
Экономичность материалов
Организация работы с режущим
инструментом
Создание изделий в условиях
рационального и экономичного
использования материалов
Создание изделий
Защита изделия
Анализ работ. Самоанализ
необходимые материалы и
инструменты
Поиск связи при выборе
объекта труда (знаменательная
дата, подарок и т.д.)
Понятие «экономичность
материалов», привила
экономичного расположения
заготовки на материал.
Организация работы с
режущим инструментом
 Создание изделий в условиях
рационального и экономичного
использования материалов
Создание изделий
Защита изделия
Анализ и оценка работ
1
1
1
1
1
1
1
Критерии оценки:
 «ЗАЧЕТ»изготовлен объект труда в полном объеме
«НЕЗАЧЕТ» не изготовлен объект труда или изготовлен не в полном объеме.
(рассматривают, ощупывают
и т.д.).Знакомство с ПТБ
Рассматривают
предложенные варианты,
анализируют свои
потребности, определяются
с объектом труда
Использование основных
понятий в работе,
соблюдение правил
экономии материалов, ПТБ
Изготовление изделия
Изготовление изделия
Изготовление изделия
Защита своей работы
Анализ и самоанализ
проделанной работы
Итого 9 часов
Источники информации:
1. http://www.maam.ru/obrazovanie/vytynanki
2. http://www.artofcare.ru/breathingandrelaxation/other2/chtotakoevyityinankaobiskusstvehudozhestvennogovyirezaniyaizbumagi.html
3. http://chtoetotakoe.ru/vytynanka

file_name: Кск 5 классВытынанка.docx

intro: Планирование составлено для краткосрочных курсов в рамках ММОШ. Количество занятий рассчитано на 9 часов; по одному занятию в неделю. По данному планированию работаю с ребятами 5 класса. В результате работы получаются необычные открытки, приуроченные к ближайшему празднику. Планирование можно переиначить под каждого учителя.

title: Планирование краткосрочного курса "Вытынанка" (5 класс)


extracted_text:
Имя: _______
с _ крет
с _ кунда
с _ туац _ я
_ низу
с  _всем
с _ ч _ нени _
_ сора
сум _ а
т _ йга
т _ л _ грам _
а
ф _нтаз _ я
ф _ д _ рац _
я
ф _ ниш
ф _ _ лет _
вый
х _ зя _н
ш _ с _ е
эк _ па _
_ кскурс _ я
_ кспрес _
_ л_ ктрич _
ств _
_л _
ктр_станц_ я
_ ск _ лат _ р
як _ р_
Имя: _______
с _ крет
с _ кунда
с _ туац _ я
_ низу
с  _всем
с _ ч _ нени _
_ сора
сум _ а
т _ йга
т _ л _ грам _
а
ф _нтаз _ я
ф _ д _ рац _
я
ф _ ниш
ф _ _ лет _
вый
х _ зя _н
ш _ с _ е
эк _ па _
_ кскурс _ я
_ кспрес _
_ л_ ктрич _
ств _
_л _
ктр_станц_ я
_ ск _ лат _ р
як _ р_
Имя: _______
с _ крет
с _ кунда
с _ туац _ я
_ низу
с  _всем
с _ ч _ нени _
_ сора
сум _ а
т _ йга
т _ л _ грам _
а
ф _нтаз _ я
ф _ д _ рац _
я
ф _ ниш
ф _ _ лет _
вый
х _ зя _н
ш _ с _ е
эк _ па _
_ кскурс _ я
_ кспрес _
_ л_ ктрич _
ств _
_л _
ктр_станц_ я
_ ск _ лат _ р
як _ р_
Имя: _______
с _ крет
с _ кунда
с _ туац _ я
_ низу
с  _всем
с _ ч _ нени _
_ сора
сум _ а
т _ йга
т _ л _ грам _
а
ф _нтаз _ я
ф _ д _ рац _
я
ф _ ниш
ф _ _ лет _
вый
х _ зя _н
ш _ с _ е
эк _ па _
_ кскурс _ я
_ кспрес _
_ л_ ктрич _
ств _
_л _
ктр_станц_ я
_ ск _ лат _ р
як _ р_
Имя: _______
с _ крет
с _ кунда
с _ туац _ я
_ низу
с  _всем
с _ ч _ нени _
_ сора
сум _ а
т _ йга
т _ л _ грам _
а
ф _нтаз _ я
ф _ д _ рац _
я
ф _ ниш
ф _ _ лет _
вый
х _ зя _н
ш _ с _ е
эк _ па _
_ кскурс _ я
_ кспрес _
_ л_ ктрич _
ств _
_л _
ктр_станц_ я
_ ск _ лат _ р
як _ р_
Имя: _______
с _ крет
с _ кунда
с _ туац _ я _ низу
с  _всем
с _ ч _ нени _
_ сора
сум _ а
т _ йга
т _ л _ грам _
а
ф _нтаз _ я
ф _ д _ рац _
я
ф _ ниш
ф _ _ лет _
вый
х _ зя _н
ш _ с _ е
эк _ па _
_ кскурс _ я
_ кспрес _
_ л_ ктрич _
ств _
_л _
ктр_станц_ я
_ ск _ лат _ р
як _ р_

file_name: 4 столбик.docx

intro: Этот материал поможет педагогу быстро проверить словарные слова (4 столбик) по русскому языку у обучающихся 4 класса по программе "Начальная школа 21 века" (автор Иванов С. В. ) и провести коррекционную работу. Ребята могут тоже проверить свои знания словарных слов.

title: Повторяем словарные слова (4 столбик) 4 класс


extracted_text:
Дисциплина: История Казахстана
Тема урока:   Казахстан в эпоху камня
 Цель урока:
Образовательная:  Сформировать   у  студентов  знания   о  периодизации   эпохи
древности на территории Казахстана – археологическая и антропологическая периодизация. Дать
характеристику   природных   условий   и   жизни   эпохи   палеолита.   Изучить   хронологические   этапы
каменного века, особенности неолита.
Развивающая: Совершенствовать коммуникативные навыки, формировать
навыки самостоятельной работы с историческим текстом, продолжать
формировать историческиое мышление.
Воспитательная: Воспитывать интерес к истории Казахстана, культуру
межличностного общения.
Описание ожидаемого результата:
Знания: Стоянки, поселения и археологические памятники каменного века.  Становление
производящего хозяйства и земледелия. Характеристика социальной жизни общества. Особенности
каждого периода каменного века.
Умения: Уметь давать характеристику палеолиту, мезолиту, неолиту.
Навыки: самостоятельно заниматься элементарной исследовательской
деятельностью.
Тип урока:
1.Урок изучения нового материала
Методы:
1.Словесный 2. Наглядный 3. Практический 4. Исследовательский 5.
Репродуктивный
6. Частично-поисковый  7. Обяснительно-иллюстративный 8. Проблемный
Материалы, учебно-методическая литература, справочная литература
Толеубаев А. Т., Касымбаев Ж. К., Койгельдиев М. К.,  «История Казахстана»,
учебник для 10 кл., ОГН, Алматы: Мектеп, 2014г., 376 с.
Оборудование, наглядные пособия:
Раздаточный материал.
Межпредметные связи:
Всемирная история, культурология.
Ход урока
I. Организационноцелевой этап
Приветствие, отметка отсутствующих. «Мозговой штурм»
Что такое «периодизация»? Для чего делить историю человечества на периоды?
Целеполагание.
На какие основные периоды делится история Казахстана? Перечислите их и назовите
хронологические рамки.
II. Этап подготовки учащихся к активному усвоению нового материала
План. Знакомство с планом работы 1.Периодизация каменного века. Появление человека и его эволюция.
2.Орудия труда древнего человека, социальная организация.
3.Палеолит
4.Мезолит
5.Неолит
6. Энеолит
III. Этап усвоения новых знаний
1.Рассказ преподавателя
2.Работа в группах
I группа – Палеолит.
Изучить характеристику периода, общественную организацию, орудия труда, археологические
памятники
Составить схему по каждому пункту
Составить вопросы «Ромашка Блума» для других групп
II группа – Мезолит.
Изучить характеристику периода, общественную организацию, орудия труда, археологические
памятники
Составить схему по каждому пункту
Составить вопросы «Ромашка Блума» для других групп
III группа – Неолит.
Изучить характеристику периода, общественную организацию, орудия труда, археологические
памятники
Составить схему по каждому пункту
Составить вопросы «Ромашка Блума» для других групп
IV группа – Энеолит.
Изучить характеристику периода, общественную организацию, орудия труда, археологические
памятники
Составить схему по каждому пункту
Составить вопросы «Ромашка Блума» для других групп
Выступление групп
IV. Этап закрепления новых знаний
I. Отвечают на вопросы  от групп.
II.Ответить на вопросы: 1.Назвать особенности палеолита, мезолита, неолита, энеолита.
 2.Когда произошло  становление производящего хозяйства и земледелия?
3.Назовите стоянки и археологические памятники эпохи палеолита; мезолита; неолита, энеолита.
V. Домашнее задание
1 – выучить периодизацию каменного века
2 – на карте Казахстана отметить археологические памятники каждого периода каменного века
3 – подготовить доклады на тему «Казахстан в каменном веке», «Мой край в эпоху камня».
VI. Подведение итогов урока
Итоги урока, выставление оценок.
Что нового вы узнали на уроке? Как шла эволюция орудий труда и общественного устройства на
каждом этапе каменного века?
Делают выводы.

file_name: Урок по истории Казахстана Казахстан в эпоху камня.docx

intro: Разработка урока по истории Казахстана на тему "Казахстан в эпоху камня". В ходе урока предусмотрена групповая работа как основная форма организации учебной деятельности студентов. Применяются стратегии критического мышления "мозговой штурм", "Ромашка Блума". Домашнее задание разноуровневое, состоит из трех заданий, предусмотрена работа с картой.

title: Урок по истории Казахстана "Казахстан в эпоху камня"


extracted_text:
Данный краткосрочный курс рассчитан для учащихся 6 класса общеобразовательной школы.
Пояснительная записка
Объем курса9 часов, по 1 часу в неделю.
Данная   программа   составлена   с   учетом   того,   что   в   учебной   программе   по   технологии   есть   раздел   «Художественная   обработка
материалов», но нет темы по работе с берестой. Данный курс дает право немного глубже познакомиться с художественной обработкой
бересты и плетения из нее.
Дети возраста 6 класса довольно таки любопытны, проявляют максимальный интерес ко всему что предлагают им сделать своими
руками. Кроме этого только на краткосрочном курсе детям предоставляется возможность работы в коллективе, отличном от состава класса.
Цель курса: 1. Изучение способов обработки бересты
2. Формирование навыка работы с поделочными материалами
3. Развитие чувства прекрасного, мелкой моторики рук
Задачи курса: 1. Рассмотреть художественную обработку бересты как вид художественной обработки материалов
2. Закрепить приемы рационального и экономичного использования материалов
3. Закрепить навыки работы с берестой
4. Сформировать стремление к созданию прекрасного
Объект труда: подставка под горячее
Тематическое планирование
№ п/п
Тема
Вводное занятие
Количество
часов
1
Содержание учебного предмета
Основные сведения курса, цели,
задачи, предполагаемый результат
Береста как материал, необходимые
материалы и инструменты
Планируемые предметные результаты
освоения учебного предмета
 Знакомство с ПТБ
Изучение материалов (рассматривают,
ощупывают и т.д.).
1
2
Береста. Что это?
1 3
4
5
6
7
8
9
Организация рабочего места при
работе с берестой
Выбор материала, его подготовка
Нарезание лент
Создание изделий: плетение
Создание изделий: окончание
Защита изделия
Анализ работ. Самоанализ
1
1
1
1
1
1
1
Правила правильной и безопасной
работы
Свойства бересты, правила выбора
бересты
ПТБ при работе с ножницами и
канцелярским ножом
Создание изделий: плетение
Создание изделий: окончание
Защита изделия
Анализ и оценка работ
Правильная организация рабочего
места при работе с берестой
Подготовка материала к работе
Нарезание лент
Изготовление изделия
Окончательная отделка изделий
Защита своей работы
Анализ и самоанализ проделанной
работы
Итого 9 часов
Критерии оценки:
 «ЗАЧЕТ»изготовлен объект труда в полном объеме
«НЕЗАЧЕТ» не изготовлен объект труда или изготовлен не в полном объеме.
Источники информации:
1. http://tues.narod.ru/masterclass/6/pyatkov.html
2. http://severberesta.ru/masterclasses/96guidelinesforplaitingproductsfrombirchbarkauthorpyatkovai.html
3. https://www.google.ru/search?q=плетение+из+бересты

file_name: Кск 6 классБересток.docx

intro: Планирование составлено для краткосрочных курсов в рамках ММОШ. Количество занятий рассчитано на 9 часов; по одному занятию в неделю. По данному планированию работаю с ребятами 6 класса. В результате работы получаются вещи, изготовленные из природного материала(бересты). Планирование можно переиначить под каждого учителя.

title: Планирование краткосрочного курса "Бересток" (6 класс)


extracted_text:
В Главную (краевую) аттестационную
Комиссию Министерства образования
Красноярского края
ФИО,
учителя начальных классов
МБОУ «СШ № 39» г. Норильска

ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу   аттестовать   меня   в   20172018   учебном   году   на   первую
квалификационную категорию по должности учитель.
Форма   аттестации:
  описание   результатов   профессиональной
педагогической деятельности.
В настоящее время имею первую квалификационную категорию, срок ее
действия до 26 апреля 2018 года.
  Основанием   для   аттестации   на   указанную   в   заявлении
квалификационную   категорию   считаю   следующие   результаты   работы,
соответствующие требованиям, предъявляемым к первой квалификационной
категории.
Достижения   обучающихся   показывают   положительную   динамику
результатов освоения образовательных программ при 100% успеваемости: по
русскому языку с 54% до 70%, по математике с 70% до 78%, по речевым и
коммуникативным метапредметным действиям с 63% до 76%.
Работаю   по   образовательной   системе   «Начальная   школа  XII  века».
Педагогическую   деятельность   строю   в   соответствии   с   основными
направлениями концепции модернизации начального общего образования и в
соответствии   с   образовательной   программой   МБОУ   «СШ   №39»
(http://www.mboy39talnakh.ucoz.ru/Doc_school/OOP_2016/oop_noo_ssh_39.doc
x).
Свою   работу   направляю   на   решение   проблемы   развития   личности
ученика   в   процессе   формирования   универсальных   учебных   действий,
основанную   на   диагностике,   развитии   навыков   рефлексии   учебной
деятельности, самооценки, самореализации.
С целью вовлечения в образовательную деятельность всех обучающихся
использую   информационнокоммуникационные   технологии   в   процессе
обучения   и   в   воспитательной   работе;   современные   образовательные
технологии:   технологию   уровневой   дифференциации,   игровую   технологию,
технологию   продуктивного   чтения,   технологию   проблемного   обучения,
технологии   ТРИЗ,
  системно
деятельностный подход, активные методы обучения. Все это направлено на
формирование у обучающихся ключевых компетенций: ценностносмысловых,
учебнопознавательных,   общекультурных,   коммуникативных,   социально
трудовых.
  личностноориентированный   подход,
Исходя   из   требований   ФГОС   НОО,   Концепции   учебнометодической
системы «Начальная школа XXI века», требований к результатам освоения
основной   образовательной   программы   реализую   систему   оценки
образовательных   результатов,
  оценку   предметных,
  включающую: метапредметных,   личностных   результатов;   оценку   способности   решать
учебнопрактические   задачи;   сочетание   внутренней   и   внешней   оценки;
использование   стандартизированных   работ   (устных,   письменных)   и
нестандартизированных   работ   (проектов,   практических   работ,   самоанализа,
самооценки); уровневый подход в представлении результатов; накопительную
систему   оценки   индивидуальных   достижений   (Портфель   достижений);
использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации
обучающихся   и   неперсонифицированных   процедур   оценки   состояния   и
тенденций   развития   системы   образования;   интерпретацию   результатов   на
основе контекстной информации.
Для  диагностики  и  оценки показателей  уровня  и  динамики  освоения
УУД я использую специальные диагностические работы,  разработанные для
применения  в рамках Образовательной системы «Школа 2100» для 1, 2, 34
классов; учебнометодический комплект «Учимся учиться и действовать» для
начальной школы авторов Т.В. Бегловой, М.Р. Битяновой.
Динамика освоения УУД за 12 класс:
Класс, год
Уровень
Ниже базового
Базовый
Выше базового
Высокий
1 класс
20152016гг.
стартовая (сентябрь)
1 класс
20152016гг.
итоговая (май)
2 класс
20162017гг.
36%
37%
22%
5%
18%
34%
38%
10%
9%
23%
55%
14%
Уровень освоения УУД соответствует требованиям, предъявляемым к
планируемым результатам освоения образовательной программы НОО.
С целью формирования у обучающихся общеучебных и деятельностных
умений и связанных с ними способностей и личностных качеств,  реализую
надпредметный внеурочный курс «Мир деятельности».
Культуру  здорового   и   безопасного   образа   жизни  обучающихся
формирую   через   курс   внеурочной   деятельности  «В   гостях   у   Айболита»,
который помог моим воспитанникам победить в конкурсах по ОБЖ и ЗОЖ в
2016г.,  2017г.:
 «Правила   безопасности»;
Всероссийская  олимпиада   ЗОЖ;
 «Безопасная   дорога»,   «Экологическая
тропа», «Здоровье и безопасность», «Азбука безопасного лета».
 «Азбука   безопасной   зимы»;
С 20142017 гг. мои обучающиеся – активные участники и победители
конкурсов разного уровня:
1)   муниципальный  (участники   и   победители):   «Папин   портрет»,   «Папа
подумай   о   ТБ»,  «Скоростной   перелёт»,   «Зимнее   чудо»,   «Мама,   папа,   я   –
спортивная семья»;
2) региональный (участники): «Фантазия без границ»;
2) всероссийский (победители): «Русский медвежонок», «Лисёнок», «Весёлая
математика»,   «Наше   наследие»,   Уникум,   «КИТ»,   «Эрудит»,   Академия
талантов, «Рыжий кот», «Инфознайка», Инфоурок,  АНО ЦДТИ Радиус, «О
спорт, ты мир!», «Юный патриот России 2017».
3) международный  (дипломы победителей): «Осенний эрудит», «Интолимп»,
«Солнечный свет», «Литературный квадрат». Динамика участников и победителей конкурсов отражена в таблице:
Динамика
участия
победителей
20142015 гг.
20152016 гг.
20162017 гг.
66%
54%
74%
62%
100%
93%
Грамотное применение психологопедагогических технологий в рамках
инклюзивного   образования   помогает   мне   осуществлять   индивидуальное
обучение   детей   с   ОВЗ,   привлекать   их   к   участию   в   конкурсах  разной
направленности: городской конкурс детей ОВЗ, инвалидов «Это мы можем»,
грамота участника, 2016г.; II Международный очный конкурс «Литературный
квадрат»,   диплом   победителя,   2016г.;   городской   Фестиваль   прикладного
творчества   для   детей  с  ОВЗ  «Сударыня  Масленица»,  грамота  победителя,
2017г.; Международная интернетолимпиада по русскому языку на портале
«Солнечный   свет»,   диплом   победителя,   2017   г.
 Как   педагогпсихолог
сопровождаю обучение и развитие учащихся с ОВЗ, участвую в разработке
АОП.
Большую роль отвожу самостоятельной работе обучающихся, используя
её на разных этапах урока: самостоятельная работа по образцу; творческая
самостоятельная   работа;
  вариативная   самостоятельная   работа;
конструктивная самостоятельная работа.
обучающихся
к   малой   родине,
Для   реализации   программы   духовнонравственного   развития   и
воспитания, поддержания уклада, традиций жизни класса, для организации
социальнонаправленной   деятельности
 разработала
воспитательный проект «Дружба начинается с улыбки», в котором серьезное
внимание уделяю формированию нравственных качеств личности, бережному
отношению
  развитию
коммуникативных   навыков.  С   целью   организации   совместного   досуга
обучающихся и их родителей создала разновозрастной детсковзрослый «Клуб
выходного   дня»,   в   рамках   которого   провела   следующие   мероприятия:
посещение   кинотеатра,   театра,   городской   библиотеки,   музеев,   походы   в
тундру.
  сплочению   коллектива,
Мои   обучающиеся   (100%)   принимают   участие   в   социальнозначимых
акциях,  школьных  мероприятиях: «Помоги пойти учиться», «День пожилого
человека», «Поздравь ветерана», «Чтобы помнили», «Я выбираю жизнь», «Мы
разные, но все мы вместе!», «Знай свои права – управляй своим будущим»,
«Осенняя   неделя   Добра»,   «Подари   ребёнку   праздник»,
 «День   памяти
неизвестному солдату»,  Всероссийский День здоровья, Единый профильный
день, озеленение пространства вокруг школы.
Сама являюсь участником социальнозначимых акций: с 2010 – 2016 гг.
являюсь донором крови на территории г.Норильска, постоянно перечисляю
денежные суммы в фонд «Подари жизнь», «День добрых дел», участвую в
акциях «Поздравь ветерана», «Бессмертный полк».
100%  моих  обучающихся   заняты   в   системе   дополнительного
образования,  становятся победителями  танцевальных конкурсов, городских
соревнований по разным видам спорта (10 дипломов победителей). Различные
виды   деятельности   обучающихся   (учебная,   игровая,   трудовая,   спортивная,
художественная   и   т.д.),
 современные   интерактивные   формы   и   методы воспитательной   работы   помогают   мне   не   только   реализовывать
воспитательные задачи, но разносторонне и гармонично развивать личность
ребёнка.
Для   создания   здоровьесберегающего   пространства   на   уроках   и   во
внеурочное   время   использую   здоровьесберегающие   технологии.  Для
повышения   работоспособности,   профилактики   переутомления   применяю
интерактивные   физминутки,   зарядку   для   глаз,   соблюдаю   температурный
режим   и   режим   проветривания,   озеленяю   класс.   С   целью   снижения
негативного влияния окружающей среды Крайнего севера выделила в классе
различные зоны: для учёбы, отдыха, игр.
Мной   разработаны   и   проведены   мероприятия   по   формированию
культуры   здорового   и   безопасного   образа   жизни   для   обучающихся   12
классов.   100%   обучающихся   вовлечены   в   мероприятия   по   формированию
культуры   здорового   и   безопасного   образа   жизни,
 являются   активными
участниками «Весёлых стартов».
Повышаю   педагогическую   культуру   родителей   обучающихся,
осуществляю   взаимодействие   семьи   и   школы,   используя   разные   формы
работы:   родительские   собрания,   диспуты,   круглые   столы,   тематические
консультации,   совместные   досуги,   дни   открытых   дверей,   работу   с
родительским активом, посещение семьи, вовлечение родителей в школьное
самоуправление, встречи с узкими специалистами.
Создаю   благоприятную   психологическую   обстановку   в   классе,
выстраиваю   с   обучающимися,   их   родителями,   коллегами   доверительные
отношения, основанные на сотрудничестве.
Уделяю большое внимание работе с одаренными детьми. Осуществляю
проектноисследовательскую   деятельность   с   обучающимися   не   только   на
уроках,   но   и   в   рамках   школьного   научного   общества   «Эдельвейс».   Мои
обучающиеся   приняли
 участие   в   городской   научнопрактической
конференции выпускников начальной школы «Твои возможности», 2 грамоты
участников, 2015г.
Имею   индивидуальную   программу   по
 самообразованию   и
профессиональному   росту.  С   этой   целью  посещаю  городские  семинары,
тренинги,   мастерклассы,   открытые   уроки,   прохожу   курсы   повышения
квалификации,   внедряю   на   практике   методическую   тему  «Реализация
личностноориентированного  обучения  на основе  системнодеятельностного
подхода на уроках в начальной школе».
Участвую в различных педагогических конкурсах с 20142017 гг.:
1) муниципальные: «ФГОС: форма, глубина, опыт, созидание»;
2)   всероссийские:   «Портфолио   достижений»,   РУНЕТА,   диплом   лауреата;
сайт   «Для   педагога»,   «Аттестация   педагогических   кадров   как   фактор
профессионального роста», победитель II место; портал «Солнечный свет»,
презентация   «Свойства   воды»,   методическая   разработка   урока   «В   царстве
грибов», дипломы победителя;
3)   международные:   «Мир   конкурсов»   авторов   цифровых   образовательных
ресурсов для школы «Лучший ITУЧИТЕЛЬ России», победитель II место. Повышаю свою педагогическую компетентность участием в интернет
  I   место;
  «Умната»,
олимпиадах с 20152017 гг.:
1) всероссийские: "Педагогический успех" олимпиада «Требования ФГОС к
классным   руководителям»,
  блицолимпиада
«Деятельностный подход в обучении», II место;
2)   международные:   МИОП   Лидер:   «Тест   на   соответствие   занимаемой
должности»,   «Построение   уроков   в   соответствии   с   ФГОС»,   I   место;
«Активные   методы   и   формы   работы   с   родителями»,   III   место;   портал
«Солнечный свет»  дипломы  1  степени:  «Разработка  рабочих  программ  по
ФГОС»,   «ФГОС   начального   общего   образования»,   «Знание   прав   ребенка»,
«ИКТкомпетентность
«Классное
руководство»,   «Педагогические   технологии   для   реализации   требований
ФГОС», «Правовая компетентность педагога».
педагогических
работников»,

Являюсь   членом   Педагогического   клуба   «Первое   Сентября»,   на
котором публикую свои материалы, клубная карта № 100 764 397.
Осуществляю преемственность в дошкольном и начальном образовании
в рамках работы Школы будущего первоклассника.
Обобщаю и распространяю свой опыт работы среди коллег:
1) созданы персональные сайты: в социальной сети работников образования
http://nsportal.ru/klyuyanovainnavladimirovna,   2014г.;   сайт   Мультиурок,
http://multiurok.ru//foxy/, 2016г.;
2) опубликованы методические материалы:
 на сайтах: Инфоурок, Педагогическая хрестоматия; на портале «Учитель.
Воспитатель.   РФ.»,   на   школьном   сайте;   во   всероссийском   методическом
центре «Образование и творчество»;
   в   печатных   сборниках:   сборник   научных   трудов   –   междисциплинарного
альманаха   социальногуманитарных   наук   «Культура.   Образование.   Наука»,
статья «Формирование читательской грамотности посредством использования
эффективных приемов работы», 2017г.; в сетевом издании «Солнечный свет»,
статья   «Формирование   контрольнооценочной   деятельности   учащихся»,
2017г.
Являюсь   активным   участником   всероссийских   педагогических
видеоконференций  на   сайте  Завуч.инфо  «Социальная   активность   школы»,
«Организация внеурочной деятельности по ФГОС», 2014г.;  вебинаров «Роль
педагогов   в   здоровьесбережении»   на   сайте   «Инфоурок»,   2017г.   Приняла
участие  в   городском   научном   мероприятии   «Весенняя   школа»   для
обучающихся   третьих   классов,   2017г.  На   школьном   семинаре   поделилась
наработками по темам:  «Формы работы на уроках и во внеурочное время,
способствующие здоровьесбережению»,  «Технология модерации и АМО как
средство повышения мотивации урока и эффективности обучения»
С 20142016 гг. на базе «МБОУ СШ № 39» осуществляла руководство
творческой   группой  «Проектная   деятельность»  по   освоению,   обобщению,
внедрению, распространению опыта работы среди коллег школы.
Сообщаю о себе следующие сведения:
образование:    среднеспециальное,   Норильское   педагогическое   училище,   специальность
«Преподавание   в   начальных   классах   общеобразовательной   школы»,
квалификация «Учитель начальных классов», 1994г.;
   высшее,   Красноярский   государственный   педагогический   университет   им.
В.П.   Астафьева,   специальность   «Педагогика   и   психология»,   квалификация
«Педагогпсихолог», 2006г.
Стаж   педагогической   работы   (по   специальности)   23   года,   в   данной
должности 23 года; в данном учреждении 6 лет.
Награждена:   Диплом   медиакомпании   «Северный   город»,   2014г.;
Грамота начальника городского оздоровительного лагеря, 2016г.;  внесена во
Всероссийскую  книгу  почёта  «Лучшие  педагоги  России»,  2016г.; Грамота
научнообразовательного
  благодарность
администрации   муниципального   бюджетного   учреждения   дополнительного
образования   «Социальнообразовательный   центр»,   2016г.;
 благодарности
портала «Солнечный свет», 2017г.
 центра   «Эрудит»,
  2016г.;
Повышаю   свою   квалификацию:   «Актуальные   вопросы   обучения   и
воспитания детей с ОВЗ в условиях инклюзии в рамках ФГОС», 108 часов,
2016г.; «Оказание первой помощи детям и взрослым», 180 часов, 2017г.
С порядком аттестации педагогических работников государственных
и муниципальных образовательных учреждений ознакомлен(а).
«__» _____________ 20__ год
                     Подпись     ________
Телефон домашний    ;
         телефон служебный ;
электронная почта
СОГЛАСОВАНО:
Директор МБОУ «СШ № 39»
«___» ___________ 20 __ г.
       ___________
Руководитель городского методического
объединения учителей начальных классов  __________
Протокол № ___   «___» ___________ 20 __ г.
Начальник Управления общего и дошкольного образования
Администрации города Норильска
«___» ___________ 20 __ г.
___________/Колин А.Г./

file_name: Заявление.doc

intro: Заявление на первую квалификационную категорию учителя начальных классов. Может быть взят за образец для написания заявления педагогом. Результаты работы, участие в конкурсах педагога и учащихся, используемые в работе педагогические технологи, курсы, образование, публикации на сайтах и создание своих персональных сайтов.

администрации

group: Педагогика

title: Заявление учителя на первую квалификационную категорию


extracted_text:
1.Знаете ли вы уровень слухоречевого нарушения обучающихся Вашего класса (потеря слуха)?
ТЕСТ для педагогов школыинтерната
Знаю точно
Знаю приблизительно


 Не знаю
2.Ваши знания о развитии слухового восприятия и коррекции произносительных навыков
обучающихся в учебновоспитательном процессе на уровне:
 Не владею
 Имею представление
 Когдато знала

Знаю хорошо
3. Как Вы оцениваете на данный момент состояние речи наших детей?
 Улучшилось,
 Ухудшилось,
 Осталось на прежнем уровне
4. Считаете ли Вы себя причастными к улучшению состояния речи обучающихся?
 Да
 Нет
 Возможно
5.Считаете ли Вы себя причастными к ухудшению состояния речи обучающихся?
 Да
 Нет
 Возможно
6. Исправляете ли вы произношение или грамматическую структуру языка обучающегося, с
которым общаетесь в данный момент?
 Исправляю всегда
 Да, пытаюсь, но это отнимает у меня много времени, которым я
дорожу
 Я понимаю их хорошо и так
 Мне некогда
7. Проводите ли Вы фонетическую (речевую)зарядку?
 Иногда,
 Всегда,
 Много другой работы по плану урока (самоподготовки).
8.  Вы составляете фонетическую (речевую)зарядку сами или с помощью кого
либо?
 Только сама, мне позволяют знания и опыт
 С помощью учителядефектолога
 Не составляю вообще
9. Вам проще при общении с обучающимися использовать речь:
 Жестовую
 Вербальную
 Вербальную в комплексе с жестами
10.  На Ваш взгляд, осуществляется ли в школеинтернате полноценный
слухоречевой режим?



да, осуществляется,
нет, не осуществляется,
что это такое – слухоречевой режим?
11. Планируете ли Вы мероприятия, стимулирующие речевую деятельность      обучающихся?
 Да
 Нет
12.  Используете ли вы в развитии речевой практики обучающихся
опорные таблицы (речевой материал)?
 Да
 Нет
13.Где вы размещаете их?


на классной доске
в папках 
на электронных носителях

file_name: тест для педагогов.docx

description:

на электронных носителях

intro: Тест для педагогов, работающих с детьми с нарушением слуха, позволит выявить проблемные вопросы в организации и соблюдении требований слухо-речевого режима в школе. Создание слухоречевой среды предполагает постоянное мотивированное общение с ребенком со сниженным слухом независимо от его возможностей восприятия речи и уровня речевого развития.

title: тест для педагогов школы для детей с нарушением слуха


extracted_text:
Урок №1
ТЕМА. «Чему учит этика».
Цели:
Формируют первоначальные представления о светской этике;
Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.
Учитель:
Знакомит с понятиями: этика, мораль, нравственность, светская этика;
Развивает готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную.
Оборудование: мультимедийное оборудование; диск с музыкой: «Одинокий пастух»,
«Мир похож на цветной луг, презентация к уроку;
таблички со словами: ЭТИКА, МОРАЛЬ, НРАВСТВЕННОСТЬ, СВЕТСКАЯ ЭТИКА;
ватманский лист, цветные мелки, фломастеры.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Звучит музыка «Одинокий пастух»
Учитель:
Цветёт над тихой речкой яблоня.
Сады, задумавшись, стоят.
Какая Родина нарядная,
Она сама, как дивный сад!
Играет речка перекатами,
В ней рыба вся из серебра,
Какая Родина богатая,
Не сосчитать её добра!
Бежит волна неторопливая,
Простор полей ласкает глаз.
Какая Родина счастливая,
И это счастье всё для вас!
(В. Боков)
2. Работа над новым материалом.
Работа с цитатами.
Учитель:
 Как вы понимаете смысл этих цитат?
«Не рождается зло от добра и обратно. Различать их нам взгляд человеческий дан».
                                                                 Омар Хайям.
«Из всех наук, которые человек должен знать, главная наука есть наука о том, как жить, делая
как можно меньше зла, как можно больше добра».
                                                                  Лев Николаевич Толстой.
Учитель:
 О чём мы будем говорить на нашем уроке.
Дети:
 О добре и зле.
Учитель:
На уроках мы изучаем языки, литературу, математику, окружающий мир…  Как вы думаете, какая наука изучает поступки людей с точки зрения представлений о
доброте и зле?
Подсказку вы найдёте на обложке нашего учебника.
Дети;
Этика.
Учитель:
 Что бы вы хотели узнать на этом уроке? Какую поставите цель?
Дети:
 Мы хотим узнать, что такое светская этика?
 Что она предполагает?
Учитель:
 Давайте запишем тему урока:
Что такое светская этика.
 Основателем этой науки был древнегреческий философ Аристотель, который ввёл
термин   «ЭТИКА»   в   названия   своих   трудов.   В   Древней   Греции   все   науки   назывались
философией. Слово «философия» состоит из греческих слов «фило»  любовь и «софия»
мудрость. Получается, философия – любовь к мудрости. Аристотель считал, что этика – часть
философии.
Работа со словарём С. И. Ожегова.
 Давайте обратимся к словарю С. И. Ожегова. Как он объясняет слово «этика».
Дети:
Этика – наука о морали. (с.9)
Учитель:
 Итак, этика – это учение о морали.
У нас появился ещё один термин – «МОРАЛЬ»
Какое значение имеет это слово? Что говорится об этом в учебнике? (с.8)
Мораль – нормы поведения в обществе.
Учитель:
 С. И. Ожегов отметил, что мораль – это правила нравственности, а также сама
нравственность.
Тогда нам остаётся узнать, что такое нравственность? Обратимся к словарю.
Дети:
Нравственность – правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества,
необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение.
1) Работа с учебником.
 Зачем человеку соблюдать эти правила?
Чтение учащимися учебника на стр. 67.
2) Работа над притчей о добре и зле.  (Инсценирование.)
«Однажды юноша обратился к мудрецу с просьбой взять его к себе в ученики с тем, чтобы
наставить на путь истины.
Умеешь ли ты лгать? – спросил мудрец.
 Конечно, нет! – ответил юноша.  А воровать?
Нет!
А убивать?
 Нет…
 Так иди,  воскликнул учитель,  и познай всё это. А познав, не делай!»
Учитель:
 О чём эта притча? (О добре и зле).
 Чему она нас учит? (Не совершать зла).
 Надо ли понимать совет буквально? Нет, учитель не призывал юношу лгать, воровать и
убивать. Он хотел, чтобы юноша понял, что эти пороки присутствуют в жизни.
 Добро и зло переплетены в наше жизни, они не существуют друг без друга. Не
чувствуя, не понимая зло, человек не может почувствовать и оценить добро.
 Ведь даже в русских народных сказках, которые мы знаем с детства, добро всегда
побеждает зло.
 Как же нам сделать мир добрее?
Дети:

 Совершать добрые дела.
3) Работа с учебником.
Чтение учащимися «Для любознательных» на стр. 11.
4) Работа с притчей о добре и зле.
Учитель:
 Я хочу рассказать вам ещё одну притчу. Задумайтесь над её смыслом.
«Однажды старый мудрец индеец – вождь племени, разговаривал с маленьким внуком.
 Почему бывают плохие люди? – спрашивает его любознательный внук.
 Плохих людей не бывает,  ответил вождь.
  В каждом человеке есть две половины – светлая и тёмная. Светлая сторона души
призывает человека к любви, доброте, отзывчивости, миру, надежде, искренности. А тёмная
сторона олицетворяет зло, эгоизм, разрушение, зависть, лож, измену. Это как битва двух
волков. Представь себе, что один волк светлый, а второй – тёмный. Понимаешь?
 Понятно,  сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на какое
то время задумался, а потом спросил:  Но какой  же волк побеждает в конце?

Старый индеец едва заметно улыбнулся:
 Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
5) Работа с понятиями «светская» и «религиозная» этика.
Учитель:
  Различают этику религиозную и светскую.
 Свет, во вторичном понимании в словаре С. И. Ожегова обозначает: Земля, мир, вселенная, а
также люди, населяющие землю.
 А что об этом говорится в 5 абзаце учебника на стр. 7?
Работа по учебнику.
Учитель:
С раннего детства перед ребятами встаёт проблема:
 Что такое хорошо и что такое плохо? 6) Работа с презентацией.
Чтение стихотворения В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»
7) Закрепление.

Чем наука «Этика» помогает человеку?
 Давайте распределим черты людей на положительные (светлая часть доски) и
отрицательные (тёмная часть доски):
Честь, трудолюбие, доброта, справедливость, забота, любовь, дружба, верность,
искренность, отзывчивость;
Ложь, воровство, грубость, предательство, эгоизм, зависть, измена, разрушение.
Рефлексия.
Учитель:
 Понравился ли вам урок? Чем? Что запомнилось?
 Справились ли мы с поставленными задачами? Смогли ли мы ответить на главный
вопрос урока?
 Так что же такое светская этика?
Дети:
 Можно сказать, что светская этика помогает человеку самостоятельно совершать
добродетельные поступки и строить отношения с людьми, а значит, стать лучше.
(Последний абзац параграфа).

4. Домашнее задание.
Составить вопросы и ответы на них к уроку №2 «Что такое светская этика».
Творческое задание: прочитать русскую народную сказку, сравнить добрые и злые поступки
героев, проиллюстрировать.

5. Итог урока.
Учитель:
 А как вы представляете себе добрый мир?
Дети:
 Это солнце, это небо, это луг с цветами.
Коллективная работа.
Под песню «Мир похож на цветной луг» ребята на ватманском листе рисуют добрый
мир.

file_name: Чему учит этика.doc

intro: Конспект урока "Чему учит этика" для обучающихся 4 класса по программе "Начальная школа 21 века" (автор Виноградова Н.Ф. ). На данном уроке дети узнают, что такое этика, мораль, нравственность, чему учит этика, этика бывает светская и религиозная, ответят на вопросы по теме.

title: Конспект урока "Чему учит этика" 4 класс


extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Вяткинский детский сад»
«Азбука безопасности»
посвящённого Дню безопасности в
Сценарий развлечения,
средней группе
Подготовила: музыкальный руководитель
1 квалификационной категории
Ларионова Вера Николаевна с. Вяткино
2018 год
Цель: Формирование основ безопасного поведения детей.
Задачи:
1. Продолжать формировать у детей осмотрительное и
осторожное отношение к опасным ситуациям, уточнить
способы поведения в них, закрепить элементарные
представления о правилах безопасности дорожного
движения.
2. Развивать у детей: внимание, память, наблюдательность,
двигательную активность.
3. Воспитывать культуру поведения на улице, бережное
отношение к своему здоровью, чувство самосохранения.
Ход развлечения:
Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся друг с другом.
Я здороваюсь везде: дома и на улице,
Даже "здравствуй" говорю я соседской курице.
Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький
дубок!
Здравствуй, утро! Здравствуй, день!
Мне здороваться не лень!
Здравствуй, Солнце,
Здравствуй, Земля,
Здравствуйте все мои друзья!
Сегодня, дети, я хочу пригласить вас совершить путешествие
в страну Безопасности. В этой стране все жители живут по
правилам, которые соблюдают. Я надеюсь, что и вы
соблюдаете правила безопасности. А вы хотите попасть в
волшебную страну? (да).
Вы готовы?
Неожиданно появляется Почемучка.
Почемучка: Здравствуйте, ребята, меня зовут Почемучка,
я очень люблю задавать много вопросов. А что вы здесь
делаете? Куда вы собираетесь?
Все отвечают, что они собираются в поход в страну
Безопасность.
Почемучка: А зачем вы туда идете? (ответы детей).
Ребята, возьмите меня с собой, я тоже хочу в страну
Безопасность.
Мы шагаем друг за другом (ходьба на месте) руки)
кулачками)
кулачки)
В поле бабочки летают.
Раз, два, три, четыре, (поднять руки вверх, вращать
Полетели, закружились.
Пальцы в кулачки сожми (руки в стороны, сжать в
И на плечи опусти (руки к плечам)
Разжимая кулачки,
В стороны их разведи (руки в стороны)
Теперь вверх их подними, (руки вверх)
в стороны их разведи (руки в стороны)
А теперь, мы – ручейки, (ноги на ширине плеч,
наклониться вперёд)
в сторону)
Гоним наперегонки (руками делаем движения из стороны
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим (показываем)
Раз – два, раз – два, (приседаем и встаём)
Вот березка, вот трава (встать на цыпочки, присесть)
Вот поляна, вот лужок, (ходьба на месте)
Веселей шагай, дружок
Почемучка: Ребята, а что такое безопасность и какие
правила нужно соблюдать в походе?
Почемучка: Я предлагаю поехать на паровозе «Букашка».
Воспитатель: Ребята, а скажите, пожалуйста, как нужно
вести себя в поезде. Какие правила надо соблюдать? (сидеть
спокойно, не бегать, не кричать, слушаться взрослых, одним
не выходить на остановках, с незнакомыми не разговаривать
и ничего у них не брать).
Молодцы! Я вижу, что вы знаете правила поведения в
Лесом и зеленым лугом.
Крылья пестрые мелькают, (поднимать и опускать прямые
поезде. Ну что ж, отправляемся в путь.
(Фонограмма: Паровозик Букашка)
Остановка «Лес»
Почемучка: Ой, сколько здесь грибов и ягод, надо их все
попробовать! (пытается взять грибы, ягоды.) В лесу
воспитатель и дети объясняют Почемучке почему нельзя
пробовать грибы, и даже срывать их руками. (потому что,
грибы бывают ядовитыми, да и ягод ядовитых очень много.
Без разрешения взрослых никакую ягодку есть нельзя, ведь
ядовитыми могут быть и самые красивые ягодки, и грибы)
Игра «Передай грибок». Под музыку дети передают грибы-муляжи по кругу, как
только музыка прекращается, те, у кого оказываются грибы,
выходят в круг и делают с Почемучкой зарядку.
Почемучка: Ой, что – то холодно стало, надо развести
костёр. Почемучка достает спички и собирается развести
костер. Дети рассказывают правила пожарной безопасности
и как вызвать пожарных.
Ты о пожаре услыхал –
Скорей об этом дай сигнал!
Пусть помнит каждый гражданин
Пожарный номер: «101»
Игра - эстафета «Вызов пожарных»
Дети добегают до телефона, поднимают трубку и громко
говорят номер «101», передают эстафету следующему игроку
команды
Воспитатель: Наш поход продолжается.
Мы шагаем друг за другом полем и зеленым лугом
(шагаем)
Раз – два, раз – два, (приседаем и встаём)
Вот березка, вот трава (встать на цыпочки, присесть)
Вот поляна, вот лужок, (ходьба на месте)
Веселей шагай, дружок!
Все герои оказываются в городе.
Всем, кто любит погулять,
Всем без исключенья,
Нужно помнить, нужно знать
Правила движенья!
На столбе висят три глаза,
Мы его узнали сразу.
Каждый глаз, когда горит,
Нам команды говорит:
Кто куда поехать может,
Кто идет, а кто стоит. (светофор)
А что означают сигналы светофора, вы, конечно, знаете,
давайте вспомним.
Красный свет – хода нет,
Желтый свет – подожди,
А зеленый свет – проходи.
Игра «Светофор».
Поочередно поднимаются красный, желтый, зеленый
кружки. Красный кружок – дети стоят, жёлтый –
приготовились идти, зеленый – шагают на месте.
(Фонограмма «Светофор») Почемучка: А сейчас я вам загадаю загадки, а вы их
попробуйте отгадать, только слушайте внимательно.
Не летает, но жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Автомобиль)
Вот стальная птица,
В небеса стремится,
А ведёт её пилот.
Что за птица? (Самолёт)
Что ж, дружочек, отгадай,
Только это не трамвай.
Вдаль по рельсам быстро мчится
Из избушек вереница. (Поезд)
Игра «Водители»
«Управляя» машиной дети объезжают препятствие и
передают эстафету.
Воспитатель: Наш поход продолжается.
Мы шагаем друг за другом полем и зеленым лугом
(шагаем)
Раз – два, раз – два, (приседаем и встаём)
Вот березка, вот трава (встать на цыпочки, присесть)
Вот поляна, вот лужок, (ходьба на месте)
Веселей шагай, дружок!
Все оказались на лужайке «Опасных предметов».
Воспитатель: А здесь загадки про опасные предметы. А
загадки с картинками. Выкладываю картинки на стол, а вы
внимательно меня слушайте и находите отгадку среди
картинок, кто первый найдёт, поднимает картинку вверх.
Загадки «Опасные предметы»
1. Это тесный-тесный дом.
Сто сестричек жмутся в
железа,
нём.
И любая из сестёр
Может вспыхнуть, как
костёр. (Спички)
2. Я очень острый и
стальной
помогу,
Нарезать хлеб вам
Но аккуратнее со мной
Порезать пальчик я могу.
(Нож)
3. Весь я сделан из
У меня ни ног, ни рук.
Я по шляпку в доску
влезу,
(Гвоздь)
А по мне всё стук да стук.
4. Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко
зазвенела:
«Пейте чай, вода
вскипела». (Чайник)
5. Они обычно для шитья; И у ежа их видел я;
Бывают на сосне, на елке,
А называются.
(Иголки)
6. Я под мышкой посижу
И что делать укажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать.
(Градусник)
7. На одной широкой
ножке
У неё 4 рожка,
Но она совсем не пилка,
Для котлет и мяса
(Вилка)
8. Очень любят обрезать,
Разрезать и надрезать.
(Ножницы)
Опасные предметы – все они опасны. Взрослые берут их
аккуратно очень. Это не игрушка, можно сделать ранку,
навредить себе, навредить другим. Аккуратным надо быть,
чтоб никому не навредить!
Почемучка: Сейчас мы с вами поиграем в игру.
Игра называется «Да» и «Нет»
Всем ребятам надо знать,
Что с огнём играть
нельзя.
(Да)
(Нет)
Это все ребята знают?
А с огнём они играют?
Для ребят пожары –
шутка? (Нет)
Все ли дети тут
послушны? (Да)
На плите кипит варенье.
Можно ли без
разрешенья
Хорошо ли это? (Нет)
Вова спичками играет,
Мама это запрещает
Дети, дайте мне ответ
Прав наш Вова или нет?
Непослушный мальчик
(Нет)
Вова
Спичками играет снова
Пусть мне дети отвечают
Маму Вова огорчает? (Да)
Вот свеча, горит огонь,
Ты огонь попробуй –
Детям к плите подбегать,
Чтоб варенье помешать?
Дайте, дети, мне ответ
Будет больно или нет?
Палит листья мальчик
Маму слушаем всегда?
(Нет)
Тихон
У костра он скачет лихо,
Дети, дайте мне ответ
Хорошо ли это? (Нет)
Под столом играет Света
Зажигает она свечи
Дети дайте мне ответ
Можно спичками играть?
Причиняет огонь зло?
С огнем всегда ты
осторожен? (Да)
тронь!
(Да)
(Да)
(Нет)
(Да) Почемучка: Молодцы, ребята! Мне очень понравилось наше
путешествие! Спасибо вам большое, вы меня многому
научили.
На паровозике «Букашка» все отправляются в «Детский
Молодцы!
сад».

file_name: Азбука безопасности ср. гр. 2018.docx

intro: Данный сценарий развлечения предназначен для детей среднего возраста. дети вместе с педагогом в игровой форме вспомнят правила безопасности в лесу, дома, по пожарной безопасности, на дороге. Данный материал будет полезен музыкальным руководителям, воспитателям, инструкторам по физической культуре. Дети с удовольствием поиграют с вами!

title: Сценарий развлечения "Азбука безопасности"