extracted_text:
План воспитательной работы
 учителя начальных классов Ивановой Н.Л.
1 «В» класса
на 20142015 учебный год
месяц
август
сентябрь
1131
дата
и дела
м
а
класса
т
я
б
е
р

с

а
т
о
б
а
Р
1  5
Клубный
час
«Дмитров
вчера…
сегодня…
завтра».
Библиотечн
ый час.
Чтение
детских
журналов
Беседа и
конкурс
рисунков
«По
странам и
континента
м или Как я
провел
лето».
Осенняя
экскурсия в
парк. Игра
эстафета с
8  12
Неделя ПДД.
Клубный час:
«Красный,
желтый,
зеленый».
Беседа о
правилах
поведения на
дорогах.
Библиотечный
час:
Мультфильм
«Смешарики на
дороге».
Викторина
«Дорожные
знаки». Игры
на свежем
воздухе: «Ну
ка, попади»,
«Третий
лишний»
15  19
Золотая
осень.
Клубный
час «Я и
мир
вокруг».
Библиот
ечный
час:
Конкурс
стихов
об
осени.
Просмот
р
художес
твенного
фильма.
Конкурс
рисунко
в
«Пришл
а
золотая
22  26
Клубный час.
«Мы стали
учениками –
что это
значит»
Библиотечны
й час. В.
Берестов "По
дороге в
первый
класс".
Беседа.
«Правила
аккуратности
».
Беседа «Уж
постоим мы
головою за
Родину
свою».  Игра.
Игра на
свежем
воздухе: «Раз,
два, три,
29 – 3.10
Междунаро
дный День
музыки.
Междунаро
дный День
учителя.
Клубный
час. Беседа:
«Почетная
профессия
учитель».
Библиотечн
ый час.
Стихи о
учителе.
Выпуск
газет ко
Дню
учителя.
Игра
эстафета с
обручами.
октябрь
6  10
Международны
й день
животных
«Овощная
неделя».
Клубный час.
Беседа «Овощи
в нашей
жизни».
Библиотечный
час. Беседа
«Мое
домашнее
животное».
 В. Бианки
«Синичкин
календарь».
«Лесные
домишки».
«Оранжевое
горлышко».
Игры на
свежем
воздухе: «Не
13 17
Всемирный День
почты.
Клубный час
«История
возникновения
почты»
Библиотечный час.
Чтение басни И.А.
Крылов. "Лебедь,
рак да щука",
"Стрекоза и
муравей", "Ворона и
лисица"
Интерактивная
игра: «Как
правильно написать
письмо?» Беседа:
«Что такое
дружба»Акция
«Напиши письмо
другу». Игры на
свежем воздухе:
«Не тронь белку».
20 24
Агентство
полезных
советов.
Беседа
«Трудиться
всегда
пригодится!».
Библиотечный
час.
«Вредные
советы»
Григория
Остера. Акция
«Помоги
книге». "Есть
обычай у ребят
 гигиену
соблюдать".
Игровой
практикум.
Игры на
свежем
воздухе:
«Скачу, как
каникул
ы
19 нояб.
Экскурс
ия
«Музей
вооруже
нных
сил» г.
Москва
27  31
Междунаро
дный День
толерантнос
ти.
Беседа:
«Почему
важно быть
толерантны
м» Чтение
черногорск
ой сказки
"Милош
находит
мать". Игра:
«Обыкновен
ные
жмурки». участ
ие
 в
жизни
школ
ы
дела
класс
ного
руков
одите
ля

мячами.
осень».
беги».
Всероссийс
кий
праздник
«День
Знаний»
Классный
час.
Знакомство
с правилами
поведения
(ПП)
учащихся в
школе,
классе, на
переменах.
Памятка
“Правила
поведения в
школе” (в
классном
уголке).
Классный час.
Правила
пожарной
безопасности.
Эвакуация из
классной
комнаты,
коридора,
санузла во
время урока и
перемены.
Оформление
стендов
«Безопасность
в пути». План
эвакуации
(уголок).
Неделя
воинской
славы
Междунаро
дный День
учителя
Классный
час.
Правила
дежурства
по классу.
«Овощная
неделя».
Памятка и
график
дежурства
(уголок)
Классный
час.
Знакомство с
правилами
дорожного
движения
(ДД),
экскурсия по
прилегающей
к школе
территории
Памятка
“Маршрут
движения из
дома в
школу”( в
дневниках)
Классны
й час.
Организ
ация
питания
в
школьно
й
столово
й.
Выставк
а работ
из
природн
ого
материа
ла
«Осенни
е
фантази
и».
Памятка
“Правил
а
дежурст
опоздай», «Кто
быстрее?»
Муниципальны
й конкурс
рисунков
«Золотая
осень».
Участие в
районном
«Морковном
фестивале».
Классный час.
Режим дня
школьника.
Фотоконкурс
«Наши верные
друзья».
«Овощная
неделя»
выставка.
Памятка
(дневники).
хочу!».
Праздник
«Посвящен
ие в
гимназисты
»
Тематич
еский
поход:
«».
Классный час.
Каждой вещи свое
место.
Классный час.
ОБЖ во время
осенних
каникул.
Памятка (уголок)
Классный
час. ПП
“Если ты
дома один”.
ПП
обязательны
е для всех
людей.
Конкурс
плакатов
«Мы разные
– и это
здорово!».
Запись в
дневник 01,
02, 03,04.
Памятка
(уголок). ва в
столово
й”
(уголок)
пед.
участ
ие
Контроль дисциплины с целью формирования ответственного отношения к выполнению правил поведения школьника
Ежемесячный мониторинг успеваемости
1.Орг.
собра
ние и
подго
товка
класса
к уч.
году
2.Выб
оры
родит
ельско
го
комит
ета
а
т
о
б
а
Р
и колле
м
ктивн
я
л
е
т
и
д
о
р
ая

с

Родительс
Родительское
собрание
Подготовка к
тур слёту
кое
собрание
«Особеннос
ти
современно
й школы и
современны
х
требований
к
школьникам
. В первый
раз в
первый
класс»;
Родительское
собрание:
«Влияние
родительских
установок на
развитие детей»
«Родитель
ское
собрание»:
«Проблема
адаптации
первокласс
ников   в
школе»
(круглый
стол)
б)
знакомство
с
требования
ми
воспитателя
ГПД.
Экскурс
ия
«Музей
вооруже
нных
сил» г.
Москва
Родительс
кое

собрание:
а)
лекторий
«Первые
трудности
обучения»
б)
ознакомле
ние
с
системой
оценивани
я
результато
в обучения
и
воспитани
я
учащихся
1го
класса;
в)
организаци
я осенних
каникул. индив
идуал
ьная
Встреча с
родительски
м
комитетом
Индивидуальные встречи с родителями с целью знакомства с семьёй,
консультации по предметам и подготовке домашнего задания
Работа
с учителями
предметника
ми
Сбор
информац
ии о
достижени
ях и
проблемах
каждого
учащегося
Форм
ирова
ние
алгори
тмов
подго
товки
домаш
него
задани
я,
уровн
Индивидуа
льная
встреча по
итогам
четверти с
целью
согласован
ия
педагогиче
ского
воздействи
я
я
требо
ваний
по
предм
ету
(мате
матик
а, рус.
яз)
Освоение
социума
Посещение мероприятий, проводимых в городе (День города, спортивные праздники).
месяц
дата
ноябрь
1014
1721
2428
декабрь
1  5
8  12
15  19
22  26
29 – 31
каникулы
111 янв. День матери
Клубный час.
Беседа: «Мама
слово дорогое».
Библиотечный
час. Стихи о
маме. Игра «
Моя
колыбельная
песня». Рисунки
«Наши мамы».
Игра «Легенда о
слове «мама».
Играэстафета.
Неделя
безопасности
Клубный час "Не
шути с огнем".
Библиотечный час.
Просмотр
фильмов о
правилах
безопасности.
Рисуем
запрещающие
знаки. Правила
безопасности.
Игра на свежем
воздухе «Пчёлки и
ласточки».
День
конституции
Беседа:
«Конституци
я РФ».
Библиотечны
й час.
С.В.
Михалков
"Стихи для
детей".
Познавательн
ая игра "Что,
где, когда?"
Игра на
свежем
воздухе
«Выбей мяч!»
Неделя
патриотизма
Клубный  час.
Беседа «Как я
понимаю
значения слова
патриотизм».
Игра
викторина
«Герои русских
сказок и
былин».
Библиотечный
час.
Английские
народные
песенки.
"Храбрецы",
перевод С.
Маршак.
Экскурсии в
музеи боевой
славы. Игра на
свежем воздухе
«Жмурки».
и
м
а
т
я
б
е
р

с

а
т
о
б
а
Р
дела
класса
участие
 в жизни
школы
Новогодние
мероприяти
я.
Беседа:
«Правила
безопасност
и во время
зимних
каникул».
Библиотечн
ый час.
Беседа:
«Откуда
Новый год
пришел?»
А. Барто "В
защиту
Деда
Мороза".
Операция
«Снежная
сказка»
создание
различных
скульптур
из снега на
территории
школы
Школьный
конкурс
новогодних
гирлянд
Зимние
забавы
Клубный час.
Беседа
«Правила
поведения
дома и в
гостях».
Русская
народная
сказка о
животных:
Зимовье
зверей.
«Мастерская
Деда
Мороза».
Изготовление
снежинок.
Игра
викторина
«Отгадай
загадки Деда
Мороза».
Игра на
свежем
воздухе
«Охотник».
Конкурс
районный
новогодней
игрушки
«Мастерская
Деда
Мороза»
Цирк
Запашных
г.Москва
Единый День
профилактики
заболеваний.
Клубный час.
Беседа  «Как
защитить себя
от простуды».
Библиотечный
час. К.
Бальмонт
"Снежинка".
Акция
«Поможем
птицам зимой».
Конкурс
плакатов
«Если хочешь
быть здоров».
Игры на
свежем
воздухе: «Не
опоздай», «Кто
быстрее?»
Рождественски
е вечера.
«Рождественск
ие колядки».
Беседа:
«Дружба
начинается с
улыбки».
Библиотечный
час. Беседа:
«Что за
праздник
Рождество!»
Незатейливые
игры эрудитов.
Дидактическая
игра "Подбери
словечко".
Играэстафета
с обручами.
Игра «два
мороза» дела
классного
руководи
теля

пед.
участие
коллекти
вная
а
т
о
б
а
Р
и
м
я
л
е
т
и
д
о
р

с
Классный час. Я
и мои родители.
День
многодетной
семьи. День
Матери.
Классный час «
Дмитрий
Солунский –
покровитель
города».
Классный час.
День народного
единства Урок
воинской славы
«Если мы
едины  мы
непобедимы»
День
Конституции.
Классный час
«Наши права
и
обязанности»
Кто такие
одноклассни
ки? Ссора
между
детьми, к
чему может
это привести?
Оформление
стендов к
Новому году
О детском
труде. ОБЖ
во время
зимних
каникул.
Чего в другом
не любишь,
того не делай
сам.
Животные –
наши меньшие
друзья. Помни
о других .
Наряжаем
елку.
Украшаем
класс к
Новому
году.
«Новый год
шагает по
планете»
праздничный
концерт
Оформление
стендов на
тему:
«Рождество».
Памятка
“Правила
обращения с
животными”
(уголок).
Работа с дневниками: еженедельный контроль ведения дневников, мониторинг успеваемости
Работа с дневниками: еженедельный контроль ведения дневников, мониторинг успеваемости
Контроль дисциплины с целью формирования ответственного отношения к выполнению правил поведении школьника
Родительское
собрание:
«Подготовка к
коллективному
проекту»
Родительское
собрание:   а)
лекторий
«Мальчики   и
девочки
учатся   по
разному»
б) знакомство
с итогами
диагностики
первоклассни
ков и советы
психолога.
Цирк
Запашных
г.Москва
а)   лекторий
«Родительско
е   собрание:
Телевизор   в
жизни семьи и
первоклассни
ка»
б)
полугодия;
в)
организация
зимних
каникул и
встречи
нового года
итоги Индивидуальны
е консультации
индивиду
альная
Встреча с
родительским
комитетом
Индивидуальные консультации с родителями по предметам
и подготовке домашнего задания
Работа
с учителями
предметниками
Освоение социума
Формирование алгоритмов подготовки домашнего
задания, уровня требований по предметам
Работа по ликвидации затруднений
учебного характера
Посещение мероприятий, проводимых в городе
Индивидуальная встреча по
итогам  четверти с целью
согласования педагогического
воздействия
Экскурсии
в парк
месяц
январь
февраль
дата
1216
1923
2630
26
913
дела
класс
а
и
м
а
т
я
б
е
р

с

а
т
о
б
а
Р
Всемирный
День
«Спасибо».
Клубный час
«Всемирный
день Спасибо».
Библиотечный
час. «Раз в
крещенский
вечерок…»
Беседа о
народных
традициях и
обычаях.
Изготавливаем
поздравительн
Прощание с
букварём
Беседа:
«Веселая
"АБВГДЕЙК
А»
Библиотечны
й час.
Викторина
«Загадки,
пословицы и
поговорки».
Игра
эстафета со
скакалками.
Конкурс
«Мой край»
Клубный час.
Беседа
«Дмитров
наш город».
Библиотечны
й час.
Экскурсия
исторические
места города
Дмитрова.
Конкурс
рисунков
«Город в
Неделя
добра"Спе
шите
творить
добро" –
клубный
час.
Чтение
рассказов
о доброте
и
милосерди
и.
Игровой
практику
м «Я
Мероприятия
ко Дню
защитника
Отечества
Клубный час
«День
защитников
Отечества».
Чтение
рассказа «Зоя»
Автор: Сергей
Алексеев.
Конкурс
рисунков
«Наши папы»
Конкурс
канику
лы
30.035
апреля
Театр
кукол
г.Моск
ва
Доп.
кани
кулы
1622
февр.
Эксп
ерим
ентар
иум
г.Мо
сква
февраль
март
2427
26
1013
1620
2327
Маслени
ца
Клубный
час:
«Праздни
к на
Руси»
Русские
народные
игры.
Викторин
а
«Русские
народные
игры и
забавы».
Мероприят
ия   к
празднику
«8 марта»
Клубный
час
«История
праздника 8
Марта»
Игра «Я –
галантный
кавалер».
Библиотечн
Неделя
безопаснос
ти (ПДД и
ОБЖ)
Беседа:
«Оказание
первой
помощи
при
несчастно
м случае».
Библиотеч
ный час.
Читаем
журналы о
правилах
Клубный
час:
Смысл
нравстве
нных
понятий
(доброта
,
честност
ь,
дружба,
взаимов
ыручка).
Библиот
ечный
час:
День птиц
Неделя
науки. День
самоуправл
ения.
Просмотр
фильма о
птицах
BBC.
Викторина
«Все о
птицах».
Помогаем
пернатым
друзьям.
Делаем «Снежная
фигура».
ые открытки
«Всемирный
день спасибо».
Беседа: «Зачем
быть
вежливым?»
Игры на
свежем
воздухе:
«Ледяные
горки».
помогаю»
. Игры с
мячами.
котором я
живу».
Викторина
«Что я знаю о
городе в
котором я
живу».
Игра на
свежем
воздухе
«Снежные
замки»
строевой
песни.  Игры
для мальчиков
«Сильные,
смелые,
ловкие»,
посвященные
Дню Защитника
Отечества
Играэстафета
со скакалками
 Военно
спортивная
игра
«Зарница».
Конструи
руем
чучело
Маслени
цы.
Игра
«Лабирин
т»
безопаснос
ти.
Викторина
по ПДД.
Игра «Мы
–
инспектор
ы ГИБДД»
Игровые
упражнени
я. Игра:
угадай, чей
голосок
ый час.
«Стихи для
детей о
маме и
бабушке»
Рисуем
портрет
мамы.
Изготовлен
ие
открыток к
празднику
«8
Марта»Игр
ы с
метанием.
кормушки.
Ира
«Перелётны
е птицы».
Игра
эстафета.
Роль и
значение
устного
народног
о
творчест
ва в
жизни
русского
народа.
Шутки
Весельча
ка –
шарады.
Упражне
ния под
музыку.
Правосл
авная
конфере
нция
исследов
ательски
х работ
«Правос
лавие –
основа
нравстве
нного и
духовно
го
возрожд
ения
народа»
участ
ие
 в
жизн
и
школ
ы дела
класс
ного
руко
води
теля

пед.
участ
ие
колл
ектив
ная
а
т
о
б
а
Р
и
м
я
л
е
т
и
д
о
р

с

Классный час.
«День
защитников
Отечества»
Классный час.
Праздник
«Рождество
Христово»,
«Рождественск
ие колядки»
Классный
час. Мои
любимые
занятия.
Телевизор,
компьютер и
дети.
Подготовка к
мероприятию
для 1 классов
«Прощание с
букварем».
Классный час
на тему: «О
здоровом
образе
жизни».
Памятка
“Правила
борьбы с
телеманией”(
уголок).
Классный
час. О
детской
дружбе и
выборе
друзей.
Оформлен
ие стенда
«Добрые
дела»
Классны
й час.
«Правил
а
хорошег
о тона.»
Классный
час. «Как я
умею
преодолева
ть
трудности.»
Классный
час.
"Загляните
в мамины
глаза".
Беседа
диалог.
Классный
час.
«Праздни
к
Маслени
цы на
Руси»
Музыкал
ьно
театральн
ый
праздник
«Маслен
ица»
Классный
час. «Что
такое
самостоят
ельность?»
Оформлен
ие стендов.
«Правил
много
знает
детвора…
»
Ежемесячные мониторинг успеваемости
Ежемесячные мониторинг успеваемости
Эксп
ерим
ентар
иум
г.Мо
сква
Родительское
собрание:   а)
лекторий
«Отношения в
семье
  как
основа
взаимопонима
ния»;
б)
организация
лыжных
(дополнитель
ных) каникул.
Родительс
кое
собрание
лекторий
«Эмоции
положител
ьные
  и
отрицатель
ные»
организаци
я
праздника
«Прощани
е с
Азбукой»
Театр
кукол
г.Моск
ва
Родительс
кое
собрание
а)
лекторий
«Выбираем
досуг на
здоровье
себе и
детям»
б)лекторий
«Современ
ная
действител
ьность и
нравственн
одуховное
воспитание
в семье» инди
видуа
льная
Работа
с учителями
предметниками
Освоение
социума
Встреча с
родительски
м
комитетом
Посещение театра «Большое гнездо»
в)
организаци
я весенних
каникул
Встреча с
родительс
ким
комитето
м
Индивидуальная встреча по итогам четверти с
целью согласования педагогического
воздействия
месяц
дата
апрель
6  10
13 17
20 24
27  30
и дела
м
а
класса
т
я
б
е
р

с

а
т
о
б
а
Р
День
космонавтики
Клубный час
«12 апреля –
День
космонавтики»
. (презентация).
Библиотечный
час. Экскурсия
по
виртуальному
музею
космонавтики
Викторина
“Что я знаю о
космосе?” Игра
Международный
День охраны
памятников и
исторических
мест.
Беседа с
презентацией
«Русь, Россия,
Родина моя».
Библиотечный час.
Интеллектуальная
игра «Какие
памятники и
исторические
места вы знаете в
Дмитрове?».
Учимся
общаться.
Праздник
Святой Пасхи
«Ликуй земля,
Христос
Воскресе!».
Беседа
"Жадность и
ложь".
Игразанятие
«Вежливо
разговаривать по
телефону».
Библиотечный
час. Беседа:
Торжественные
мероприятия,
посвящённые
Дню Победы
Клубный час
«Поклонимся
Великим тем
годам».
Библиотечный
час. «Соринка»
Автор: В. П.
Крапивин
Напишем письмо
ветерану –
мероприятие.
Игра на свежем
каникулы
26.0531
августа
Обзорная
экскурси
я
«Красная
Площадь
»
г.Москва
май
48
Международн
ый День
музеев
Клубный час
«Музеи
города
Москвы».
Библиотечны
й час. «Музеи
мира».
Беседа
«Любимые
музеи моей
семьи». Игра
«Классный
музей». Игра
1215
1822
25
Подведение
итогов
учебного
года.
Праздничны
е
мероприяти
я.
Неделя
воспитания.
Клубный час.
Правила
поведения в
общественных
местах.
Интеллектуальная
игра «Вежливые
слова».
Беседа
«Доброжелательн
ые отношения в
классе». Игра
эстафета с
мячами.
Клубный час
« О здоровом
образе
жизни».
Фотовыставк
а «Лучшие
воспоминани
я учебного
года».
Беседа:
«Безопасные
каникулы».
Игры на
свежем
воздухе: «Ну
ка, попади», воздухе «Выбей
мяч!» Праздник
« Мы дружим со
спортом».
Спортивные
переменки.
на свежем
воздухе
«Охотник».
Весёлые старты
«Папа, мама, я –
спортивная
семья».
«Третий
лишний»
«Путешествие
в космос».
Играэстафета
со скакалками
Конкурс
фотографий
«Исторические
места Москвы».
мультфильм
“Детство
Ратибора” об
истории русского
народа. Игра
эстафета с
обручами.
Праздник
Святой Пасхи
«Ликуй земля,
Христос
Воскресе!»
Игра на свежем
воздухе
«Шишки,
желуди, орехи».
Творческий
проект: «Играем
вместе».
Пасхальная
ярмарка.
участие
 в
жизни
школы
дела
классно
Классный час.
День
космонавтики.
Классный час.
Неделя науки.
День
самоуправлени
я. Чтение – вот
лучшее учение.
Классный час.
Праздник
Святой Пасхи
«Ликуй земля,
Христос
Воскресе!»
Классный час.
Вежливые слова
и поступки.“У
ребенка есть
права и
обязанности”.
Классный
час.
Открытый
классный час
«Салют,
Победа!»
го
руково
дителя

Правила
работы с
книгой
(уголок).
пед.
участие
Список
вежливых слов
(уголок).
Газета “Мы
гордимся
ими”.
Индивидуальные консультации родителей, проведение кратких бесед
Мониторинги успеваемости
«День  успеха
гимназии». «День
рождения
гимназии».
Классный час.
«День  успеха
гимназии». «День
рождения
гимназии».
.
Тематическ
ий поход:
«»
Классный
час. Лагерь
– это
полезный и
веселый
отдых.
ОБЖ во
время
летних
каникул
Классный
час. «Ученье
без веселья,
что жизнь без
приключенья
».  Как мы
прожили
первый
учебный год в
школе –
итоги. Чему
научились в
кружках.
Выставка
поделок и
рисунков. Родительское
собрание: а)
лекторий
«Много ли
человеку нужно
для счастья?»
б) советы по
организации
семейного
чтения и
привитию
интереса к
книгам.
Обзорная
экскурси
я
«Красная
Площадь
»
г.Москва
Родительс
кое
собрание:
а) Итоги
прошедшег
о учебного
года –
«Перелист
ывая
страницы
…»
(устный
журнал).
б)
учебного
года;
в)
организаци
я летнего
отдыха
детей.
  итоги
Встреча с
родительским
комитетом
Работа по ликвидации затруднений учебного
характера
Участие в празднике «День Победы»
коллект
ивная
а
т
о
б
а
Р
и
м
я
л
е
т
и
д
о
р

с

индиви
дуальна
я
Работа
с учителями
предметниками
Освоение
социума

file_name: План воспитательной работы 2014-15 1в.docx

title: Отчет гпд


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Евдаковская основная  общеобразовательная школа»
Каменского муниципального района Воронежской области
Рассмотрено                                                                       «Утверждаю»
на заседании ШМО                                                           Директор школы
учителей начальных классов                                          ______ Е. В. Брезгунова
Протокол №1 от  26.08.2016г.                                                        26.08.2016г.

Адаптированная рабочая  программа
по литературному  чтению для детей с
ограниченными возможностями здоровья (ЗПР)
3 класс
                                                               Программу разработала:
                                                                    учитель начальных классов
                                              Ходыкина Э.В.
   I квалификационной категории 2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» направлена на оказание комплексной помощи
детям с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) в освоении основной образовательной программы
начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии
обучающихся, их социальную адаптацию.
 Программа разработана в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012 №273ФЗ«Об
образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, Концепцией духовнонравственного развития и воспитания личности
гражданина России, письмо Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. N АФ150/06 "О
создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и
детьмиинвалидами. Примерной программой   начального общего образования по литературному чтению,
авторской программой Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся:









осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения
(удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и
суждений, аргументаций, иной информации);осознанно воспринимать (при чтении вслух и про
себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику
(художественный, научнопопулярный, учебный, справочный), определять главную мысль и
героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять
последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному,
научнопопулярному и художественному тексту;
оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема
(повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме
или отвечая на вопрос;
вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила
речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного
произведения;
работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его
многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл
прочитанного;
читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения
героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными
нормами;
ориентироваться в специфике научнопопулярного и учебного текста и использовать
полученную информацию в практической деятельности;
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать
причинноследственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на
части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к
герою, событию;
использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать
содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не
высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и
содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать
текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру,
язык;
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно
популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде
пересказа (полного или выборочного);
коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или
собственный опыт;
ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от
авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в
библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на
литературное произведение по заданному образцу;
самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту
словарями и справочной литературой.






 В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности»
дети получат возможность научиться:
воспринимать художественную литературу как вид искусства;
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать
собственное суждение;
осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в
зависимости от цели чтения;
определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование –
создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание –
характеристика героя);
писать отзыв о прочитанной книге;
работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой.









 В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся:


читать по ролям литературное произведение;
использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать
причинноследственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя;
составлять текст на основе плана);
создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин
художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

 В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети

научатся:
сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя дватри
существенных признака;
отличать прозаический текст от поэтического;
распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)


 В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать: 

















наизусть не менее 15 стихотворений;
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).
уметь:
повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером
содержания;
соблюдать паузы  и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;
определять тему и главную мысль произведения;
воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;
подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;
отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие
устное высказывание;
раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа,
находить в тексте слова соответствующие им;
делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;
сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте:
различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений,
характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;
ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия
нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в
учебных книгах;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки
народные и литературные;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).
овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами
при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75  слов в минуту.
 использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и




повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на
электронных носителях).
Содержание  учебного предмета
Самое великое чудо на свете (1 ч)
Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.
Устное народное творчество (4 ч)
Русские народные песни. Докучные сказки.
Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иванцаревич и Серый Волк», «СивкаБурка».
Поэтическая тетрадь 1 (4 ч)
1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет. «Мама! Глянька из окошка...», «Зреет
рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча
зимы»; 4. И. 3. Суриков. «Детство», «Зима».
Великие русские писатели (14 ч)
1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо   осенью   дышало...»,   «В   тот   год
осенняя   погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о
царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»;
3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда
девается вода из моря».
Поэтическая тетрадь 2 (4 ч)
1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором...», «Дедушка Мазай и зайцы»;
2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый
ельник у дороги...».
Литературные сказки (5 ч)  1. Д. Н. МаминСибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго
Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка
путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».
Были и небылицы (5 ч)
1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И.
Куприн. «Слон».
Поэтическая тетрадь 3 (3 ч)
1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка»,
«Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха».
Люби живое (10 ч)
1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. СоколовМикитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов.
«Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков.
«Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю.
Драгунский. «Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь 4 (4 ч)
1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой I поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В
театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (8 ч)
1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле»,
«Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов.
«Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».
По страницам детских журналов
«Мурзилка» и «Веселые картинки» (4 ч)
1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как
получаются легенды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».
Зарубежная литература (2 ч)
«Храбрый Персей».
Г. X. Андерсен. «Гадкий утенок».
Внеклассное чтение (34 ч)
Урокпраздник. «Мудрая книга» (1 ч); Сказки П. Бажова. «Медной горы Хозяйка», «Огневушка
поскакушка» (1 ч); А. С. Пушкин. Сказки. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка
о попе и о работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке» (1 ч); И. А. Крылов. Басни (1 ч); Е. Л.
Шварц. Сказки. «Сказка о потерянном времени», «Два брата», «Рассеянный волшебник» (1 ч);
Рассказы для детей Л. Н. Толстого (1 ч); Рассказы Д. МаминаСибиряка. «Медведко», «Приемыш»
(1 ч); Сказки братьев Гримм. «Бременские музыканты», «Золотой гусь» (1 ч); Э. Успенский. «Дядя
Федор, пес и кот» (1 ч); Сказки Редьярда Киплинга. «Откуда взялись броненосцы», «Слоненок» (1
ч); Рассказы М. Пришвина о животных. «Лягушонок», «Пиковая Дама», «Лисичкин хлеб», «Еж» (1
ч); В. Бианки. «Лесная газета» (1 ч); Л. Пантелеев. Рассказы. «Большая стирка», «Трус», «Честное
слово», «Фенька» (1 ч); Газеты и журналы для детей (1 ч); Рассказы и стихи о войне. А. Митяев.
«Рассказы о Великой Отечественной войне» (1 ч); О чем мы будем читать летом. Урок
путешествие. (1 ч); Обобщающий урок. Читательская конференция (1 ч) Тематическое планирование уроков литературного чтения
Дата
план.
Дата
факт
.
№
уро
ка
Тема урока
1
2
3
4
5
6
7
Самое великое чудо на свете
Рукописные книги древней Руси
Устное народное творчество (4 ч)
Первопечатник Иван Фёдоров
Урокпутешествие в прошлое.
Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на
свете»
Устное народное творчество. Русские народные
песни.
Докучные сказки
Народный промысел
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,
русская народная сказка
Колво
часов
        1
        1
4
1
1
1
11
1
1 8
9
10
11
12
13
14
15
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,
русская народная сказка
«Иван царевич и серый волк», русская народная
сказка.
«Иван царевич и серый волк», русская народная
сказка.
«Иван царевич и серый волк», русская народная
сказка.
«Сивкабурка», русская народная сказка
«Сивкабурка», русская народная сказка
«Сивкабурка», русская народная сказка
УрокКВН по теме «Устное народное
творчество». Тест №2  по теме «Устное
народное творчество»
16 Поэтическая тетрадь 1.
Как научиться читать стихи? Ф. И. Тютчев
«Весенняя гроза»
Ф. И. Тютчев «Листья»
А. А. Фет «Мама! Глянька из окошка…»
А.А.Фет «»Зреет рожь над жаркой нивой…»
И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать
беспробудно …»
И. С. Никитин «Встреча зимы»
И. З. Суриков «Детство»
И.З.Суриков «Детство»
И. З. Суриков «Зима»
Путешествие в литературную страну. Тест № 3
по теме «Поэтическая тетрадь 1»
Великие русские писатели
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В
тот год осенняя погода…»
А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»
А.С.Пушкин «Зимнее утро»
А.С.Пушкин «Зимний вечер»
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»
Иван Андреевич Крылов
И. А. Крылов «Мартышка и очки»
И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»
И. А. Крылов «Ворона и Лисица»
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37 Михаил Юрьевич Лермонтов
38 М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 диком стоит одиноко…»
39 М. Ю. Лермонтов «Утёс»
40 М.Ю. Лермонтов «Осень»
41
Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний
писателя)
Л. Н. Толстой «Акула»
Л.Н.Толстой «Акула»
Л.Н.Толстой «Прыжок»
Л.Н.Толстой «Лев и собачка»
Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»
Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»
Литературный праздник по теме «Великие
русские писатели». Тест № 4 по теме «Великие
русские писатели»
49 Поэтическая тетрадь 2
9часов
42
43
44
45
46
47
48
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
50
51
52
53
54
55
56
57
Н. А. Некрасов «Славная осень!»
Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»
Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
К.Д.Бальмонт «Золотое слово»
И.А.Бунин «Детство»
И.А.Бунин «Полевые цветы»
И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»
Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь
2». Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2»
58 Литературные сказки
Д. Н. Мамин  Сибиряк «Присказка к
«Алёнушкиным сказкам»
Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго
зайца – длинные уши, косые глаза, короткий
хвост»
Д.Н.МаминСибиряк «Сказка про храброго
зайца – длинные уши, косые глаза, короткий
хвост
В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»
В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»
В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
 В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
УрокКВН. Обобщение материала по теме
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 «Литературные сказки». Тест №6 по теме
«Литературные сказки».
Былинебылицы
М. Горький «Случай с Евсейкой»
 М. Горький «Случай с Евсейкой»
69
70
71 М. Горький «Случай с Евсейкой»
72
73
74
75
76
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»
А. Куприн «Слон»
77 А. Куприн «Слон»
78 А. Куприн «Слон»
79 А. Куприн «Слон»
80 Урокпутешествие по теме «Были – небылицы».
Тест №7 по теме «Были – небылицы».
81 Поэтическая тетрадь 3
Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»
82 Саша Черный «Воробей»
83 Саша Черный «Слон»
84 А. Блок «Ветхая избушка»
85 А.А.Блок «Сны»
86 А.А.Блок «Ворона»
87 С. А. Есенин «Черёмуха»
88 Уроквикторина по теме «Поэтическая тетрадь
3». Тест № 8 по теме «Поэтическа я тетрадь 3»
89 Люби живое
М. М. Пришвин «Моя Родина» (из
воспоминаний)
90 И. СоколовМикитов «Листопадничек»
91 И. СоколовМикитов «Листопадничек»
92 В. И. Белов «Малька провинилась»
93 В. И. Белов  «Ещё про Мальку»
94 В. В. Бианки «Мышонок Пик»
95 В. В. Бианки «Мышонок Пик»
96 В.В.Бианки «Мышонок Пик»
97 В.В.Бианки «Мышонок Пик»
98 Б. Житков «Про обезьянку»
99 Б. Житков «Про обезьянку»
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5часов
1
1
1
1
1
1
1
17часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 100 Б. Житков «Про обезьянку»
101 Б. Житков «Про обезьянку»
102 В. Л. Дуров «Наша Жучка»
103 В. П. Астафьев «Капалуха»
104 В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»
105 Урокконференция «Земля – наш дом родной».
Тест № 9 по теме «Люби живое»
106 Поэтическая тетрадь 4
1
1
1
1
1
1
6часов
С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над
росистой поляной…»
107 А. Л. Барто «Разлука»
108 А.Л.Барто «В театре»
109 С. В. Михалков «Если»
110 Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»
111 «Крестикинолики» обобщающий урок по теме
«Поэтическая тетрадь 4». Тест № 10 по теме
«Поэтическая тетрадь 4»
112 Собирай по ягодке – наберешь кузовок
Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь
кузовок»
113 А. П. Платонов «Цветок на земле»
114 А. П. Платонов «Цветок на земле»
115 А. П. Платонов «Ещё мама»
116 А. П. Платонов «Ещё мама»
117 М. М. Зощенко «Золотые слова»
118 М. М. Зощенко «Великие путешественники»
119 Н. Н. Носов «Федина задача»
120 Н. Н. Носов «Телефон»
121 В. Ю. Драгунский «Друг детства»
122 Играконкурс по разделу «Собирай по ягодке –
наберёшь кузовок». Тест №11 по теме «Собирай
по ягодке – наберёшь кузовок»
123 По страницам детских журналов
«Мурзилка», «Веселые картинки»
Ю. И. Ермолаев «Проговорился»,
«Воспитатели»
124 Г. Б. Остер «Вредные советы»
125 Г. Б. Остер «Как получаются легенды»
126 Р. С. Сеф «Весёлые стихи»
127 Читательская конференция «По страницам
детских журналов». Тест № 12 по теме «По
страницам детских журналов»
128 Зарубежная литература
1
1
1
1
1
11часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5часов
1
1
1
1
1
8часов Мифы Древней Греции
129 Мифы Древней Греции
130 Мифы Древней Греции
131 Итоговый тест № 13.
132  Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
133 Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
134 Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
135 Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
136 Урок – обобщение за год
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Контрольноизмерительный материал по литературному чтению
ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ
ВХОДНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
(10–15 сентября)
* * *
На лесной поляне – кучки рыхлой земли. Будто маленькие грядки.
Но кто же здесь копает землю?
Вдруг   впереди   трава   зашевелилась.   Я   замер.   А   там   земля   стала
подниматься холмиком.
Показались две широкие лапки с когтями, мокрый нос.
Ну  конечно,  это  крот.  Выглянул  на  белый  свет.  Опять  в  глубину
нырнул.
А на поляне осталась свежая кучка земли. Как маленькая грядка.
Летят с деревьев семена, упадут на вспаханную землю. И вырастет здесь
березка или сосенка. (71 слово.)
(По Э. Шиму.)
1. Озаглавьте рассказ.
2.   Какой   из   заголовков   больше   подходит   к   данному   рассказу:   «Ай   да
крот!», «Неутомимый крот», «Труженик»?
3. Что появилось на поляне?
4. Как выглядел крот?
5. На что похожи кучки рыхлой земли?
6. Какую пользу приносит крот?
В ночь под Новый год Дед Мороз подарил одному очень доброму мальчику
ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ
краски.
– Только это, мой друг, простые краски. Но они могут стать волшебными,
если ты этого очень захочешь.
Добрый мальчик достал кисть и принялся рисовать.
Прошло много лет. Мальчик стал настоящим художником.
Люди смотрели на его картины, радовались и восхищались.
– Какие чудесные картины. Какие волшебные краски! – говорили они, хотя
краски   были   самые   обыкновенные.   Просто   к   ним   прикоснулись   руки
трудолюбивого, настойчивого человека. (72 слова.)
(По E. Пермяку.) 1. Что подарил Дед Мороз доброму мальчику? Что он сказал при этом?
2. Как рисовал мальчик? Кем он стал?
3. Почему краски оказались волшебными?
4. Что помогло мальчику стать настоящим художником?
Великий сказочник Андерсен гулял по лесу. На поляне он увидел много
СКАЗКА В ЛЕСУ
грибов.
Вечером  он  вернулся  на  поляну.  Под  каждый  гриб он спрятал конфету
или ленточку. Под одним восковой цветок, под другим – наперсток. Здесь –
пряник, там – яблоко.
Утром сказочник привел на поляну дочку лесника. Ей было семь лет. Под
каждым   грибком   она   находила   подарок.   Не   было   только   пряника.   Его,
наверное, унесла ворона.
Глаза девочки горели восторгом. А сказочник сказал ей, что эти подарки
спрятали гномы. (78 слов.)
(По К. Паустовскому.)
1. Кого привел в лес сказочник Андерсен?
2. Сколько лет было девочке?
3. Что находила девочка на поляне?
4. Как сказано про радость девочки?
5. Чему поверила малютка?
6. Где вы читали о добрых человечкахгномах?
7. Что писал для детей Андерсен?
ГОСТИНИЦА ДЛЯ ЗЕРЕН
Зерно хранят в элеваторах. Подъезжаешь ты к станции и видишь высокое
здание без окон. Высота здания этажей на двадцать, стены без углов. Это
гостиница для зерен.
Приедет  этот  гость  в автомашине.  Его  взвесят   и  поднимут  на  лифте  в
закрома. Здесь его почистят через огромные сита.
Сырое зерно обсушат. Горячий воздух в сушилке обдует каждое зернышко
и удалит лишнюю влагу.
Чистое и сухое зерно сыплют в башни. В элеваторе зерно может храниться
годами. (75 слов.)
(По П. Елизаветину.) 1. Для чего нужен элеватор?
2. Почему элеватор назвали в статье гостиницей для зерен?
3. Как ухаживают за дорогим гостем – хлебом – в этой гостинице?
4. Опишите внешний вид элеватора.
ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ЗА I ПОЛУГОДИЕ
КАКИЕ БЫВАЮТ ДУПЛА?
Каждое дупло в лесу – загадка. Умелый следопыт по следам разгадает
дупляного жителя.
Бывают дупланочлежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в
дупле, а ночью летит на охоту.
Бывают дуплакладовые. В них белка прячет орехи. Куница положит про
запас лесную мышь.
Бывают   дупласпальни.   Всю   зиму   спит   в   дупле   летучая   мышь.   Она
проводит зимнюю спячку вниз головой. Всю зиму ничего не ест и не пьет.
Сколько дупел, столько загадок. (74 слова.)
(По Н. Сладкову.)
1. Почему дупло названо загадкой?
2. Как  можно  узнать,  кому  и  для  чего  служит  дупло,  которое  ты
найдешь?
3. Какие следы оставляет лесной житель в дупле или возле дерева?
4. Для кого дупла бывают ночлежками?
5. Почему про сыча сказано, что он «днюет» в дупле?
6. Чьи кладовые бывают в дупле?
7. Как зимует в дупле летучая мышь?
ЛЕБЕДЬ Лебедь по красоте и силе назван царем всей водяной птицы. Белый, как
снег, с гибкой и красивой шеей, он прекрасен, когда спокойно плывет между
зеленых камышей.
Про   силу   лебедя   рассказывают   чудеса.   Он   ударом   крыла   может   убить
собаку, если она бросится на его детей.
Лебеди легко делаются ручными. Ручные лебеди летом плавают в пруду.
Зимой их переводят в теплое место. Едят лебеди рыбу, хлеб, зерно.
Много песен сложил русский народ о лебедях. Их называют ласковыми
словами: лебедушка, лебедка. (79 слов.)
(По С. Аксакову.)
1. Почему лебедя называют царем водяной птицы?
2. Когда лебедь может убить собаку?
3. Что вы узнали о ручных лебедях?
4. Опишите лебедя.
5. Почему запрещена охота на лебедей?
ЛЕСНОЙ ЛАКОМКА
Шли охотники через тайгу. Вдруг они услышали визг и ворчание. Охотники
осторожно пошли на шум.
Молодой медведь возился у большой липы. В дупле  был мед. Но липа
росла вплотную к скале. Просунуть лапу в дупло мешали камни.
Пчелы   жалили   воришку.   Он   тер   морду   лапами   и   кричал   тоненьким
голоском. Наконец медведь утомился и сел. Он долго смотрел на липу. Потом
полез на ее вершину.
Медведь   протиснулся   между   скалой   и   деревом.   Он   сильно   надавил   на
дерево лапами. Липа затрещала и рухнула.
Теперь   добыть   мед   было   просто.   Охотник   выстрелил   в   воздух.   Мишка
убежал. Охотники набрали ведро меду. Остался мед и для медведя.
(79 слов.)
(По Вл. Арсеньеву.)
1. Кто назван лакомкой? 2. Почему медведь назван лакомкой?
3. Про кого, кроме медведя, рассказал нам писатель?
4. Что вы узнали о медведе?
5. Из чего видно, что медведь был сообразительный?
6. Как вы думаете, что сделал медведь, когда охотники ушли?
ТЕПЛИНКА
Пошли мы с Витей однажды в лес. Были у нас с собой соль, яички и хлеб.
На опушке набрали рыжиков.
На   лесной   лужайке   мы   вырыли   ямку.   Туда   положили   яйца   и   засыпали
землей.
На этом месте развели теплинку. Так у нас зовется маленький костер.
Рыжики мы надевали на прутики и посыпали солью. Грибки шипели на огне
и быстро пеклись.
Погасили мы теплинку. А яички под ней упеклись на славу. Ох и вкусен же
был наш обед! (76 слов.)
(По В. Солоухину.)
1. Что называют «теплинкой»?
2. Какие припасы были у мальчиков?
3. Как ребята развели теплинку?
4. Как они испекли яички?
5. Как они жарили грибы?
6. Что сделали мальчики, когда теплинка стала им не нужна?
7. Каков получился обед в лесу?
АНТАРКТИДА
Антарктида лежит на крайнем юге. Огромная шапка льда толщиной более
километра   покрывает   Антарктиду.   Только   коегде   среди   льдов   выступают
черные и коричневые сопки, покрытые редкими пятнами мхов.
Беден животный мир Антарктиды. Лучше всех смогли приспособиться к
суровому климату пингвины. Они населяют берега антарктических морей. В
прибрежных водах плавают киты, кашалоты, дельфины. Много   тайн   хранит   Антарктида.   Уже   сейчас   ученые   нанесли   на   карту
огромные горные цепи. В Антарктиде много ценных минералов. Но все это
скрыто подо льдом.
Ученые всего мира исследуют этот край. (80 слов.)
(Из журнала «Мурзилка».)
1. Где лежит Антарктида?
2. Почему беден животный мир этого края?
3. Как чувствуют себя в Антарктиде пингвины?
4. Кто еще обитает у ее берегов?
5. Какие тайны Антарктиды раскрыты учеными?
6. Объясните выражение «шапка льда». Как сказать иначе?  (Толща льда,
слой льда.)
УБЕДИТЕЛЬНАЯ ПРОСЬБА КНИГИ
Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками. Мне будет стыдно, когда
меня   возьмут   потом   другие   читатели.   Не   ставьте   на   меня   локти,   когда
читаете.   Не   кладите   раскрытой   на   стол   лицом   вниз.   Ведь   вам   самим   не
понравилось бы, если бы с вами так обращались. Не вкладывайте также в меня
карандаш. А то мой корешок разорвется. Лучше вложите в меня закладку,
чтобы я смогла спокойно и удобно отдохнуть.
Помогите мне остаться чистой и свежей, а я помогу вам узнать очень много
интересного. (78 слов.)
(По И. Лавринович.)
1. О чем просит книга своих читателей?
2. Как вы обращаетесь с книгами?
3. Почему нельзя вкладывать в книгу карандаш?
4. Объясните название текста. (Убедительная просьба – настоятельная,
настойчивая.)
5. Что означает выражение «не кладите книгу раскрытой на стол лицом
вниз»? О каком лице идет речь? УТРЕННИЕ ЛУЧИ
Выплыло   на   небе   красное   солнышко   и   стало   рассылать   повсюду   свои
золотые лучи – будить землю.
Первый     луч     пролетел     и     попал     на     жаворонка.   Тот   встрепенулся,
выпорхнул из гнездышка, поднялся высоковысоко и запел свою серебряную
песенку.
Второй     луч     попал     на     зайчика.     Передернул   ушами   зайчик,   весело
запрыгал по росистому лугу. Побежал он добывать себе сочной травки на
завтрак.
Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел. Куры
закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.
Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка, полетела собирать медок с
душистых цветов. (86 слов.)
(По К. Ушинскому.)
1. Зачем стало рассылать солнышко свои лучи?
2. Кого разбудил первый луч?
3. Как встретил новый день зайчик?
4. Как проснулся курятник?
5. С чего начался день у трудолюбивой пчелки?
6. Как вы понимаете выражение «серебряная песенка», «сочная травка»,
«выплыло солнышко»?
* * *
Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками.
Вова и Миша уселись за стол.
Они выгребли все печенье на стол и разложили его на две кучки. Бабушка
подала чай. Кучки печенья быстро уменьшались.
– Рассыпчатые! Сладкие! – говорил Миша.
– Угу! – отзывался Вова. Мама и бабушка молчали.
Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по
животу и вылез изза стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на
маму – она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку – она
жевала корочку хлеба. (82 слова.)
(По В. Осеевой.)
1. Озаглавьте рассказ.
2. Как вели себя за столом Вова и Миша?
3.   Можно     ли     сказать,     что     мальчики     заботливые,     внимательные?
Почему?
4. Что вам не понравилось в поведении детей? ЛИПА
Ночью   ветер   повалил   липу.   Вчера   еще   люди   отдыхали   под   тенью   ее
раскидистой   кроны.   Они   с   наслаждением   вдыхали   ее   душистый   медовый
запах. А теперь многие проходили мимо, топтали листья, ломали сучья, не
оказывали ей никакой помощи. И только один человек сказал:
– Ее можно спасти.
Ствол   липы   обвязали   тряпками,  обложили   узкими   досками.  И   длинный
лубок готов. А в трех местах его густо обмотали проволокой.
Подняли   липу.   Обрезали   лишние   и   слабые   ветки.   Ежедневно   поливали
водой. Она теперь стояла, как и прежде.
И опять под ее раскидистой кроной отдыхали люди. (86 слов.)
(По Б. Павлову.)
1. Что случилось с липой?
2. Кто пришел на помощь?
3. Что обозначает выражение «повалил липу»?
ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ЗА II ПОЛУГОДИЕ
КТО САЖАЕТ ЛЕС?
За   рекой   росли   одни   елки.   Но   потом   среди   елок   появились   маленькие
дубки. Откуда они здесь? Дубы отсюда далеко растут. Тяжелые желуди не
могли с ветром прилететь. Их ктото здесь сажает. А кто?
Однажды осенью шел я с охоты. Мимо меня низко пролетела сойка. Она
чтото спрятала под трухлявый пень. И улетела.
Я   подошел   к   пню.   Между   корнями   в   ямке   лежат   два   желудя.   Сойка
спрятала их на зиму.
Так   вот   откуда   молодые   дубки   появились   среди   елок!   Сойка   спрячет
желудь и забудет, где спрятала. Он и прорастает. (85 слов.)
(По Г. Снегиреву.)
1. Почему охотников заинтересовало появление дубков за рекой?
2. Что было необыкновенного в поведении сойки?
3. Кто же сажает дубки?
4.   Объясните   смысл   выражения   «росли   одни   елки»  (Больше   ничего   не
росло.) ПОМОЩНИК
Алеша слыхал, что есть люди с золотыми руками. А вот Алешины руки
папа называл деревянными. Почему?
Алеша всем хотел помочь. Понес он поднос с чашками – полетели на пол
осколки. Взялся мальчик сменить в люстре лампочку. Табуретка выскочила, и
Алеша повис, как воздушный гимнаст.
Стал Алеша картину на стену вешать. Первый же удар молотка пришелся
по стеклу.
Мама   назвала   Алешины   руки   каменными.   Они   бьют   все,   к   чему
прикасаются.
Но вот папа принес большой сверток. Там лежали стамеска, напильник,
сверло, долото.
– Эти инструменты обязательно вылечат твои руки, – сказалотец.
(87 слов.)
(По Н. Елинсону.)
1. Про кого говорят, что у него золотые руки?
2. Как называли Алешины руки папа и мама?
3. Почему мама называла руки сына каменными?
4. Что же разбил Алеша?
5. Почему он не помогал, а только портил все, за что брался?
6. Что надо сделать, чтобы руки стали ловкими и умелыми?
ЯШКА
Попала  я недавно в прекрасный парк. Деревья  спали в снежном уборе.
Часто попадались птичьи кормушки.
Под   сосной   стояли   два   мальчика.   У   одного   в   руках   был   мешочек   с
орехами. Я спросила, для кого столько орехов.
А мальчишка так важно мне в ответ:
– Тут у нас друг живет. Яшкой зовут. Мальчик постучал по дереву. С вершины спрыгнула белочка.
Ласково поздоровались мальчики с Яшкой. Один из друзей насыпал орехов
на ладонь. Белочка смело забрала гостинцы из его руки.
Потом взмахнула хвостиком в знак благодарности и прыгнула на дерево.
(86 слов.)
(По Л. Савоненковой.)
1. Кого же звали Яшкой?
2. Как добились мальчики доверия белочки?
3. Чем подкармливали они своего друга?
4. Кого еще кормили в этом парке ребята?
ЯЩИК С ПИОНАМИ
Бабушка   праздновала   свой   юбилей.   Мы решили подарить ей пионы.
Мама  срезала  в  цветнике  крупные  бутоны.  Каждый цветок мы обернули
бумагой.
Ехали мы поездом. Ночью я услышала шорох. Шорох шел от ящиков с
пионами. Мыши грызут наши цветы!
Я разбудила маму. В ящике все шуршит. Мама хотела раскрыть ящик. Но
пассажиры запретили выпускать мышей в купе.
Стыдно нам было дарить бабушке ящик с мышами. Но бабушка смело его
открыла. О чудо! Вместо бутонов мы увидели огромные, душистые цветы.
Это живые бутоны ночью шуршали нашими бумажками. Вот тебе и мыши!
(87 слов.)
(По Н. Павловой.)
1. Что стало с бутонами, пока люди ехали в теплом вагоне?
2. Почему шуршала бумага?
3. На что был похож шорох бумаги?
4. Как закончила писательница свой рассказ?
5. Объясните слово «юбилей».
6. Какой же подарок получила бабушка в день своего юбилея?
КТО ЖИВЕТ В ДУПЛЕ? Боря плыл в лодке. Над рекой нависла старая верба. Видит он: серая птица
юркнула в дупло.
Причалил Боря к дереву. А из дупла голова гадюки. Шипит прямо в лицо
мальчику.   От   испуга   Боря   упал   в   воду.   Плавал   он   отлично   и   воды   не
испугался. А гадюка все шипит из дупла.
Вдруг   из   темной   дыры   дупла   вылетела   большая   птица.   Она   взмахнула
крыльями и взлетела на ветку.
Тут подплыл дедушка. Он объяснил, что это вертишейка. Когда ей грозит
беда, она вытягивает шею и шипит, как гадюка. (87 слов.)
(По И. Недоле.)
1. О какой птице рассказал автор?
2. Какое чудо испугало Борю?
3. Кого вертишейка испугалась на этот раз?
4. Почему птица успокоилась и вылетела из гнезда? (Боря был далеко от
ее гнезда.)
УЛЕТАЮТ ЖУРАВЛИ
В золотые, осенние дни собрались к отлету журавли. Покружили они над
рекою,   над   родным   болотом.   Собрались   в   стройные   косяки,   потянулись   в
дальние теплые страны. Через леса, через поля, через шумные города высоко в
небе летели журавли. В глухом лесу, на краю болота, остановились на отдых.
Еще до рассвета проснулись чуткие журавли. Чуть розовеет над ясными
черными макушками ранняя зорька. Один за другим журавли поднимаются с
болота.
Скоро взойдет над рекой и лесом солнце. Высоко поднимутся журавли. С
ясного неба услышим их прощальные голоса.
До свидания, журавли! До радостной встречи весной! (90 слов.)
(По И. СоколовуМикитову.)
1. Как собирались журавли к отлету?
2. Где они остановились на отдых? 3. Когда птицы снова отправились в путь?
4. Подумайте, как можно озаглавить рассказ.
5. Почему в рассказе осенние дни названы «золотыми»?
6. Почему макушки деревьев кажутся черными?
ПЕРВЫЙ СНЕГ
Падает  мягкий  снег.  Он  сыплется  крупными  хлопьями,  ложится  на
землю,   на   крыши   домов,   одевает   в   пушистые   рукавицы   ветви   деревьев   и
кустов.
Если   выйти   в   сумерки   и   снегопад   за   околицу   –   такая   кругом   тишина,
кажется, все живое замерло, спит непробудным сном.
А наутро все бело кругом. Хорошо в такой тихий денек в лесу. Вы идете по
узкой лесной тропинке. С обеих сторон над ней нависают мохнатые белые
ветви деревьев.
Гдето невдалеке стучит дятел, выколачивая из шишки крылатые семена,
да попискивают, перелетаяс дерева на дерево, хлопотливые синицы.
(85 слов.)
(По Г. Скребицкому.)
1. Как падает на землю первый снег?
2. Каким становится лес после снегопада?
3. Почему синицы названы «хлопотливыми»?
4.   Почему   о   ветвях   деревьев   сказано,   что   они   мохнатые,   о   семенах   –
крылатые? Какая разница в значении этих слов?
5. Что значит «выколачивать семена»?
АЙ ДА МУРАВЬИ!
Муравейник   стоял   на   самом   видном   месте,   возле   дороги   к   реке.   Мне
нравилось наблюдать за муравьями. Я думал, что муравьи живут и трудятся
спокойно. Но... ошибся.
Летом рыбаки стали разрывать муравейник. Им нужны были муравьиные
яйца   на   приманку.   Муравьи   снова   собирали   свой   дом.   И   опять   ктото
разрушал муравейник. Однажды  муравейник  исчез.  Смотрю  по  сторонам.  Пусто.  Только чуть
видны по земле дорожки. Взглядом слежу за ними. Неужели такое возможно?
Муравейник   стоит   теперь   среди   непролазного   кустарника.   Колючки
защищают муравьев от злых обидчиков.
(По Д. Клещеву.)
1. Чему порадовался писатель?
2. Кто разрыл муравейник?
3. Что же невозможное сделали муравьи, чтобы спасти свой дом от злых
обидчиков?
4. Почему у рассказа такое заглавие?
5. Как подругому можно похвалить муравьев?
ЖУРАВЛЬ
Радостно   слышать   весною   крики   журавлей   в   небе.   Прилет   журавлей
обещает близкое тепло. Любит этих птиц наш народ. Много сказок и песен
сложил он о журавлях.
Журавль очень высок на ногах. У него большие крылья и длинные перья.
Клюв журавля крепкий и острый.
Гнездо журавль вьет прямо в ямке на поле. На сухую траву журавлиха
кладет два крупных яйца. Молодых журавлят родители уводят в кусты или в
камыши.
Раненый журавль бросается на спину и бьет собаку ногами и клювом. Один
охотник потерял глаз, когда хотел схватить раненого журавля.
Теперь охота на журавлей в нашей стране запрещена. (95 слов.)
(По С. Аксакову.)
1. Почему запрещена охота на журавлей?
2. Каков внешний вид журавля?
3. Где гнездятся журавли?
4. Чем опасен ранний журавль?

file_name: ЗПР. Чтение 3 кл.doc

intro:
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» направлена на оказание комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.
 Программа разработана в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012 №273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, письмо Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. N АФ-150/06 "О создании условий для получения

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
Тексерілді:
Ботабекова Г.
Матем
Сабақтың тақырыбы:
3 санына бөлу және көбейту кестесін құрастыру.
№24 Ж.Сүлейменов жом
Мұғалімнің атыжөні:
Рысманбетова Мөлдір Қайратқызы
Күні:    01.02.2019ж
СЫНЫП:  2ә
Қатысқан оқушылар  саны:  18
Қатыспаған оқушылар саны: 0
Сабақ негізделген
оқу мақсаттары
2.1.2.2  көбейту және бөлу  өзара кері амалдар екенін түсіну, көбейту және бөлу
амалдарының компоненттері арасындағы байланысты анықтау
2.1.2.4**  2; 3; 4; 5 сандарына көбейту кестесін құру, білу және қолдану
Сабақ  нәтижесі: Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:  Жазба жұмыс жасайды.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Өз бетінше жұмыс жасайды.
Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: көбейту мен бөлуге берілген
есептерді өз бетінше орындайды.
Жеке, жұптық,   тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында   тыңдаушының
назарын өзіне аудара алады.
3 санына бөлу және көбейту кестесін құрастыру
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар,
топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Сұрақжауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
Бірбіріне көмек береді, тыңдайды, құрметтейді
Музыка, қазақ тілі.
Бағалау
критерийі
Тілдік мақсат
Ресурстар
Әдістәсілдер
Құндылықтар
Пәнаралық
байланыс
Сабақтың жоспары
Жоспарланған
уақыт
Басталуы
5  минут
Сабақ барысы :
Жаңа білім
10 минут
Топтарға бөлу.
1топ «Сары түс»
2топ «Көк түс»
3топ «Қызыл  түс»
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Қызыл гүлімай» би
Миға шабуыл.
3,9,27 осы сандардан есеп құрастыр.
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
№1,2 тапсырмаларды орындау
(МК,Т,Қ) Оқу мақсаты: 2.1.2.2  көбейту және бөлу  өзара кері амалдар
екенін түсіну, көбейту және бөлу амалдарының компоненттері арасындағы
байланысты анықтау.
Бағалау критерийі: 3 санына көбейту мен бөлу кестесін құрастыру
Ойлау деңгейі: Білу және түсіну
Бағалау
түрлері
Тапсырманы
орындаған әр
балаға
түстерді беріп
отырамын.
Оқулық,
мәтіндер.
Ортасы
10 минут
№3 тапсырма есепті шығар
Дескриптор: Есепті түсіне отырып орындайды
(МК,Ж,Қ) Оқы мақсаты: 2.1.2.4**  2; 3; 4; 5 сандарына көбейту кестесін
құру, білу және қолдану
Оқулық,қабыр
ғаға ілінген
ватмандар,
түрлітүсті маркерлер
Бағалау критерийі: Есепті шығару
Ойлау деңгейі: Қолдану
Дәптермен жұмыс.
Дәптермен , тақтамен жұмыс.
Оқулықта   берілген   есептерді   түріне   қарай   топта,   жұпта,   жеке
орындату.   Тапсырмалар   орындау   соңында   кері   байланыс   орнату.
Оқушылардың тапсырманы орындау деңгейіне  сай бағалап отыру.
Дескриптор:   3   санына   көбейту   және   бөлу   кестесін   құрастырады.
Заңдылықты анықтайды.
Саралау тапсырмасы.
Дескриптор:
1.3ке бөлінбейтін сандарды табады.
2.Бөлу кестесін құра алады.
Сергіту сәті "Қызыл гүлім  ай"
Оқушылар би
билеп сергіп
қалады.
Кері байланыс
кемесі
Сергіту сәті
2 минут
Аяқталуы
Сабақты
бекіту
10 минут
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
Үйге тапсырма:  №4 33 бет
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
Бағалау  Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
ə
П наралық байланыс
Қауіпсіздік ж не еңбекті
қорғау ережелері
ə АКТмен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
ə
ə
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі н рсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі н рсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?

file_name: ҚМЖ 7777.doc

intro: Бұл  сабақ жоспары жаңартылған мазмұндағы оқу бағдарламасына сәйкес жазылған. Сабақ жоспары бастауыш сынып мұғалімдеріне көмекші құрал болып табылады. Қысқа мерзімді жоспарда тапсырмалардың дескрипторы және бағалау критерийлері, оқу мақсаттары нақты көрсетілген. Әр тапсырмаларды орындау уақыты мен бағалау түрі жазылған. Сабақ барысында қол жеткізілетін құндылықтары нақты көрсетілген.

title: 3 санына бөлу және көбкйту кестесін құрастыру


extracted_text:
БРОНХИАЛЬНАЯ АСТМА
Классификация БА
2. Неатопическая:
– инфекции;
– «аспириновая»;
– БА беременных;
– астма физического усилия;
– психогенная астма;
– гиперэозинофильная БА
4. Неуточненная
1. Атопическая:
– пыльца растений;
– пищевые продукты;
– пыль;
– запахи;
– шерсть животных
3. Смешанная
По степени тяжести:
1. Интермиттирующая (симптомы возникают реже 1 раза в неделю, короткие обострения,
    ночные симптомы возникают _2 раз в месяц, ОФВ1_80% от должных величин, колебания ПСВ<20%)
2. Легкая персистирующая (симптомы возникают _1 раза в неделю и <1 раза в день, обострения
могут нарушать активность и сон, ночные симптомы ≤2 раз в месяц, ОФВ1≥80% от должных
       величин, колебания ПСВ – 20–30%)
3. Средней тяжести персистирующая (симптомы ежедневные, обострения могут нарушать
активность и сон, ночные симптомы возникают чаще 1 раза в неделю, ОФВ1 составляет 60–80%
от должных величин, колебания ПСВ >30%, ежедневный прием β2агонистов)
4. Тяжелая персистирующая (симптомы постоянные, обострения частые, ночные симптомы
частые,   физическая   активность   ограничена,   ОФВ1≤60%   от  должных  величин,   колебания
ПСВ>30%)
Диагностика: повышение ОФВ1 или ПСВ после введения бронходилятатора более, чем на 12%
или  ≥200 мл–выявление обратимых обструктивных нарушений
Астматический статус:
1. Отсутствие эффекта бронходилятаторов;
2. Поверхностное дыхание, тахипноэ;
3.
«Немое легкое»:
– респираторный ацидоз (снижение рН, повышение pСО2);
– гипоксемия (снижение pО2), паралич дыхательного центра;
– восстановление проходимости бронхов путем санационной бронхоскопии
Индивидуальный пикфлоуметр БРОНХИАЛЬНАЯ АСТМА
Бронхиальная   астма
 –   хроническое   воспалительное   заболевание
дыхательных   путей   с   их   повышенной   гиперреактивностью,   приводящее   к
повторяющимся   эпизодам   свистящих   хрипов,   одышки,   чувства   стеснения   в
груди и кашля, особенно ночью или ранним утром. Эти эпизоды обычно связаны
с   распространенной,   но   изменяющейся   по   своей   выраженности   бронхиальной
обструкцией,   которая   часто   является   обратимой   либо   спонтанно,   либо   под
влиянием лечения, согласно определению специалистов Глобальной инициативы
против астмы (англ. The Global Initiative for Asthma – GINA, 2006).
Этиология.
 Среди   этиологических   причин
выделяют   генетическую
предрасположенность  (родственники   с   БА   и  атопией),  воздействие   факторов
окружающей   среды   (домашняя   пыль,   пыльца   растений,   шерсть   животных,
химические вещества, пищевые продукты, непереносимость аспирина и НПВС),
профессиональные вредности (различные раздражители, способные вызвать БА,
ассоциированную с профессиональными факторами), неспецифические стимулы
(вирусные   инфекции,  холодный   воздух,  физические   нагрузки,  эмоциональный
стресс, курение).
Патогенез. В основе патогенеза БА лежит хроническое воспаление бронхов, в
котором принимают участие многие клетки и клеточные элементы (эозинофилы,
тучные клетки, лимфоциты, продуцирующие медиаторы воспаления – цитокины,
лейкотриены   и   др.).   Гиперреактивные   бронхи   реагируют   на   воздействие
триггеров спазмом гладких мышц, гиперсекрецией слизи, отеком слизистой
бронхов. Гистологически определяется воспалительная инфильтрация слизистой
дыхательных   путей,   преимущественно   за   счет   эозинофилов.   Со   временем
происходит ремоделирование бронхов с развитием гипертрофии гладких мышц
и фиброза.
Клиническая  картина.  Характерны  кашель, свистящее дыхание,
экспираторная одышка во время приступа. Симптомы варьируют во времени,
могут   отсутствовать   вне   обострения.   При   физическом   исследовании
обнаруживаются признаки бронхиальной обструкции (сухие свистящие хрипы,
удлинение   выдоха),   вне   приступа   изменений   может   не   быть.   Тяжелым
проявлением   заболевания  является  астматический   статус (status  asthmaticus),
при котором нарастает бронхиальная обструкция, ДН, может развиться «немое легкое»,   асфиксия.   Ингаляционные   средства   становятся   неэффективными.
Необходимо   внутривенное   введение   глюкокортикостероидов,
  может
понадобиться ИВЛ.
Признаки тяжелого состояния:
– положение ортопноэ;
– возбуждение;
– ЧДД более 30 в 1 мин, ЧСС более 140 в 1 мин;
– ПСВ после приема бронходилататора менее 60% от нормы;
– цианоз;
– гиперкапния;
– респираторный ацидоз.
  пикфлоуметрия),
Необходимые   исследования.  Проводятся   функциональные   легочные   тесты
(спирография,
  которые   способствуют   выявлению
бронхиальной   обструкции  (снижение   ОФВ1,  ПСВ).  С   диагностической   целью,
для оценки обратимости бронхиальной обструкции, для подбора лекарственных
средств   и   оценки   ее   эффективности   проводится   проба   с   бронхолитиком
(сальбутамолом). Обструкция считается обратимой при приросте ОФВ1  более
12% (и более 200 мл), что характерно для БА. Пикфлоуметрия используется
пациентами   в   домашних   уловиях   для   контроля   за   течением   БА,   коррекции
ингаляционной   терапии.   Показатели   пикфлоуметрии   (ПСВ)   ежедневно
регистрируется больными в дневниках.
Лечение.  Терапия   основана   на   ступенчатом  подходе.   Лечение   начинают
согласно тяжести заболевания.
1. Симптоммодифицирующие средства  – для  купирования приступов БА.
Бронходилататоры   –   короткодействующие   агонисты  β2адренорецепторов
(сальбутамол   и   др.),   метилксантины   (теофилины),   холинолитики   (атровент,
комбинированный   препарат   –   беродуал).   Можно   применять  β2агонисты
длительного действия. Используют различные формы лекарственных средств –
ингаляторы, небулайзеры и др.
2.Болезньмодифицирующие   средства  –   базисные,  противовоспалительные
средства   для   предупреждения   приступов.   Назначают   глюкокортикоиды   в
ингаляционной   форме,   для   приема   внутрь   и   для   внутривенного   введения.
Предпочтительны
  которые   назначают
больным   с   персистирующей   астмой,   начиная   уже   со   стадии   легкой
персистирующей   астмы!
 Только   при  недостаточной   эффективности
системные
ингаляционных   кортикостероидов
ингаляционные   формы,

(ИКС)
  назначают кортикостероиды;   стабилизаторы   мембран   тучных   клеток;   антагонисты
лейкотриеновых рецепторов.
3. Комбинированные препараты. Используется схема «гибкого дозирования»
комбинированных   аэрозольных   препаратов   (ИКС   с   пролонгированным
агонистом β2адренорецепторов). 4.

file_name: БРОНХИАЛЬНАЯ АСТМА.docx

title: БРОНХИАЛЬНАЯ АСТМА


extracted_text:
УТРЕННИК  К  8 МАРТА  « В ГОСТЯХ  У МАТРЁШКИ» ( 2  МЛАДШАЯ  ГРУППА
  2017)
(ДЕТИ ПОД  МУЗЫКУ  ВХОДЯТ  В  ЗАЛ)
ВЕД.    Какие вы нарядные,
            Красивые, опрятные,
            И как не радоваться нам,
            Сегодня   праздник наших мам!
ВЕД.   Пригласили в гости к нам
           Мы и бабушек, и мам.
           Обещаем, обещаем,
           Здесь не будет скучно вам.
           Всё готово к празднику,
          Так чего ж мы ждём?
           Мы весёлой песенкой
            Праздник наш начнём.
РЕБ.Песенку о маме
             Мы споём сейчас,
             Мама дорогая
             Очень любит нас.
РЕБ.      Слушай нашу песенку,
              Мамочка любимая!
              Будь всегда здоровая,
               Будь всегда красивая!
ПЕСНЯ  «АХ, КАКАЯ  МАМА!»
   (ДЕТИ  САДЯТСЯ)
ВЕД.   Смотрите, тут домик стоит. Интересно, кто в домике живёт. Давайте я постучу  и
             это узнаем.
( ИЗ  ДОМИКА ВЫХОДИТ  МАТРЁШКА)
МАТРЁШКА   Здравствуйте, мои друзья!
                          Я – весёлая матрёшка,
                           Разрумянилась немножно.
                           А почему вы такие нарядные, красивые?
ВЕД.       Мы поздравляем мам и бабушек с праздником  8 Марта.
                  Оставайся, Матрёшка, с нами.
ВЕД.      Матрёшка, ребята приготовили весёлый танец.
                Вы, ребята, выходите,
                Танец свой нам покажите. ТАНЕЦ  С  ПЛАТОЧКАМИ
ВЕД.       Матрёшка, послушай, какие стихи дети знают про маму.
РЕБ.       С днём Восьмое марта
                Маму поздравляю.
                 Будь здорова , мама,
                 Мама дорогая!
РЕБ.         Мама дорогая
                 Трудится для нас,
                 Мы спасибо маме
                 Скажем много раз.
РЕБ.         Маму крепко поцелую,
                 Обниму её родную,
                  Очень я люблю её,
                  Мама – солнышко моё!
ВЕД.           Вот какие хорошие стихи знают наши дети.
                    Они уже большие и маме помогают.
                     Посмотрите весёлый танец.
ТАНЕЦ  «СТИРКА»
МАТРЁШКА      Ну, ребятки, хороши,
                              Поплясали от души!
                              А теперь пора прощаться,
                              Домой мне надо возвращаться.
                               До свидания , друзья!
ВЕД.                Матрёшка, мы и тебя поздравляем с Женским днём.
                        Прими от нас букет цветов.
(ДАРЯТ  ЦВЕТЫ  МАТРЁШКЕ)
ВЕД.         Весна спешит к нам в гости,
                  Несёт улыбки нам,
                  Всем хочется сегодня
                  Поздравить милых мам.
( ПОД  МУЗЫКУ  ВХОДИТ  ВЕСНА)
ВЕСНА       Утро доброе, ребята!
                   Я  волшебница Весна.
                      Я луга, и лес , и поле
                      Пробудила ото сна.
ВЕД.       Посмотри, Весна,  задорный танец. ТАНЕЦ  « ВОТ  ВЕСНА  ПРИШЛА  ОПЯТЬ»
ВЕСНА         Отгадайте мою загадку:
                       Жёлтые комочки,
                       Тёплые, как вата,
                       Бегают за курочкой.
                       Кто это?
ДЕТИ             Цыплята!
ВЕСНА            Правильно, это цыплята.
                         Расскажу я вам , ребятки, сказочку,
ВЕД.             Какая интересная сказка! А наши дети про цыплят знают песню.
ПЕСНЯ « ЦЫПЛЯТА»
ВЕД.           А теперь пришла пора
                    Поиграть нам, детвора!
ИГРЫ         1. «СОБЕРИ  ЦВЕТЫ»
ВЕД.          А у нас в садочке
                   Расцвели цветочки,
                   Раз  два три,
                   Свои цветочки собери!
                 2. «НАЙДИ  СВОЕГО  РЕБЁНКА»
 3. «МАМИНЫ  ПОМОЩНИКИ»
ВЕСНА     Ну, ребята, молодцы,
                    Поиграли от души!
ВЕД.         Вот  новая загадка:
                  Кто читает сказки вам
                 И печёт  оладушки,
                  Вяжет шапочки, носки
                  И пуховые платки?
                  Кто же это?
ДЕТИ      Бабушки!
ВЕД.         Весна, дети и про бабушку знают стихи. Послушай.
РЕБ.          У бабуленьки моей Руки не скучают,
                  Варят суп, пекут блины
                  И цветы  сажают.
РЕБ.         Бабушек добрых
                 Любят все дети.
                 Лучше бабули
                 Нет друга на свете!
РЕБ.        Бабушке любимой
                Шлём мы наш привет,
                Мы желаем бабушке
                Жить ещё сто лет!
РЕБ.        Бабушку родную
                 Очень я люблю,
                 Бабушке любимой
                 Песенку дарю.
ПЕСЕНКА  ПРО  БАБУШКУ
ВЕД.        Нам на месте не сидится,
                 Будем вместе веселиться,
                 Снова музыка играет,
                 Танцевать всех приглашает!
ТАНЕЦ  С  МАМАМИ
ВЕД.         Дорогие мамы и бабушки!
                  Праздник наш мы завершаем,
                  Счастья, радости, здоровья
                  Вам от всей души желаем!
ВЕСНАПусть вам ярче солнце светит,
                    Пусть цветы   для вас цветут,
                    Пусть не знают горя дети
                    И счастливыми растут! Филиал  №2 «Звёздочка»  МБДОУ  детского сада № 129 г. Пензы
СЦЕНАРИЙ  УТРЕННИКА  К  8 МАРТА
« В ГОСТЯХ  У  МАТРЁШКИ»
ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ  ГРУППЕ Воспитатель: Шаманова Татьяна Ивановна
Пенза, 2017

file_name: СЦЕНАРИЙ УТРЕННИКА -В ГОСТЯХ У МАТРЁШКИ-2017.docx

intro: Для этого праздника родители сшили девочкам яркие сарафаны, а мальчикам - рубашки. Ведущими были оба воспитателя, а роль Матрёшки исполнила наша няня. Малыши на празднике пели песни для мам и бабушек, читали стихи, танцевали с платочками, показали танец "Стирка", исполнили хоровод "Вот весна пришла опять".

title: Сценарий утренника "В гостях у Матрёшки" во второй младшей группе