extracted_text:
Приложение 04
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД 04. ИСТОРИЯ
образовательной программы среднего профессионального образования
по профессии 54.01.20 Графический дизайнер Тольятти, 2018г.
2 ОДОБРЕНА
методическим объединением
преподавателей
общеобразовательных дисциплин
Протокол № ___ от «_____» 2018г.
Программа учебной дисциплины разработана  в
соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом среднего общего
образования
Председатель:
Зам.директора по УМР
_______________ / Н.А. Гончарова
___________________ / И.И. Уренёва
Составитель:
К. И. Чебачева, преподаватель истории
Эксперты:
Внутренняя экспертиза:
Техническая
экспертиза:
Содержательная
экспертиза:
Л.Н. Рябова, преподаватель высшей квалификационной категории
  Гончарова,
Н.А.
общеобразовательных дисциплин
  председатель
  МО
 преподавателей
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Стр.
4
7
36
39
4 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ»
1.1. Область применения программы
Программа   учебной   дисциплины   является   частью  образовательной   программы   –
программы   подготовки   квалифицированных   рабочих,   служащих   (далее      ППКРС)   по
профессии   54.01.20   Графический   дизайнер,   входящей   в   состав   укрупненной   группы
профессий СПО 54.00.00 ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ВИДЫ ИСКУССТВ.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   «История»   разработана   в   соответствии   с
требованиями:
 федерального   закона   Российской   Федерации   от   29   декабря   2012г.   №   273ФЗ   «Об
образовании в Российской Федерации» в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016;
 федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего   общего
образования, утв. приказом Минобрнауки России от «17» мая 2012г. № 413 с изменениями
от 29.12.2014г. №1645 и 31.12.2015г. №1578;
 федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования (далее – ФГОС СПО) по профессии 54.01.20 Графический дизайнер;
 порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам   среднего   профессионального   образования   с   изменениями   от   15   декабря
2014г., приказ Минобрнауки России № 1580;
 рекомендациями   по   организации   получения   среднего   общего   образования   в   пределах
освоения образовательных программ СПО на базе основного общего образования с учетом
требований   ФГОС   и   получаемой   профессии   или   специальности   СПО   (письмо
Департамента   государственной   политики   в   сфере   подготовки   рабочих   кадров   и   ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259) с уточнениями от 25.05.2017г. (Протокол
№3   Научнометодического   совета   Центра   профессионального   образования   и   систем
квалификаций ФГАУ «ФИРО»);
 Примерной   основной   образовательной   программы   среднего   общего   образования.
(Одобрена   решением   федерального   учебнометодического   объединения   по   общему
образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16з);
 примерной   программы   учебной   дисциплины   «История»   для   профессиональных
  рекомендованной   Федеральным   государственным
образовательных   организаций,
автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (далее  ФГАУ
«ФИРО») для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО
на   базе   основного   общего   образования   с   получением   среднего   общего   образования
(протокол №3 от 21.07. 2015г., регистрационный номер рецензии 376 от 23.07. 2015г.
ФГАУ «ФИРО»).
Программа учебной дисциплины «История» ориентирована на реализацию федерального
государственного образовательного стандарта (далее  ФГОС) среднего общего образования
на   базовом   уровне   в   пределах   освоения   ППКРС   с   учетом   профиля   получаемого
профессионального   образования,   обеспечение   общеобразовательной   и   общекультурной
подготовки   студента   с   целью   дальнейшего   успешного   профессионального   обучения   или
профессиональной деятельности.
Данная программа разработана для профессий, относящихся к социальноэкономическому
профилю.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной   образовательной
программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл (базовые общеобразовательные
дисциплины)   и   является   учебным   предметом   обязательной   предметной   области
5 «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение студентами
следующих результатов:
 личностных:
 сформированность   российской   гражданской   идентичности,   патриотизма,   уважения   к
своему   народу,   чувств   ответственности   перед   Родиной,   гордости   за   свой   край,   свою
Родину,   прошлое   и   настоящее   многонационального   народа   России,   уважения   к
государственным символам (гербу, флагу, гимну);
 становление   гражданской   позиции   как   активного   и   ответственного   члена   российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок,
  осознанно
принимающего   традиционные   национальные   и   общечеловеческие   гуманистические   и
демократические ценности;
  обладающего   чувством   собственного   достоинства,
 готовность к служению Отечеству, его защите;
 сформированность   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню   развития
исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
 сформированность   основ   саморазвития   и   самовоспитания   в   соответствии   с
общечеловеческими   ценностями   и   идеалами   гражданского   общества;   готовность   и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
 толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и   способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
 метапредметных:
 умение   самостоятельно   определять   цели   деятельности   и   составлять   планы
деятельности;   самостоятельно   осуществлять,   контролировать   и   корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
 умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
 владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками   разрешения   проблем;   способность   и   готовность   к   самостоятельному   поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
 готовность   и   способность   к   самостоятельной   информационнопознавательной
деятельности,   включая  умение   ориентироваться   в  различных  источниках  исторической
информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
 умение   использовать   средства   информационных   и   коммуникационных   технологий   в
решении   когнитивных,   коммуникативных   и   организационных   задач   с   соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
 умение   самостоятельно   оценивать   и   принимать   решения,   определяющие   стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
 предметных:
 сформированность   представлений   о   современной   исторической   науке,   ее   специфике,
методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России
в глобальном мире;
6  владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями
об общем и особенном в мировом историческом процессе;
 сформированность   умений   применять   исторические   знания   в   профессиональной   и
общественной деятельности, поликультурном общении;
 владение   навыками   проектной   деятельности   и   исторической   реконструкции   с
привлечением различных источников;
 сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по
исторической тематике.
Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «История»   обеспечивает   формирование   и
развитие   универсальных   учебных   действий   в   контексте   преемственности   формирования
общих компетенций.
Виды универсальных учебных
действий
Общие компетенции
(в соответствии с ФГОС СПО)

отношениях
Личностные     обеспечивают   ценностно
смысловую   ориентацию   обучающихся   и
ориентацию   в   социальных   ролях   и
межличностных

внутренняя   позиция   обучающегося,
самоуважение   и   самооценка,   мотивация
(учебная,   социальная),   ориентация   на
выполнение моральнонравственных норм,
способность   к   решению   моральных
проблем   на   основе   децентрации,   оценка
своих поступков.
Регулятивные
 обеспечивают

организацию   обучающимися   своей
учебной   деятельности      целеполагание,
планирование, прогнозирование, контроль
(коррекция), саморегуляция, оценка)
 обеспечивают
Познавательные

исследовательскую
компетентность,
умение работать с информацией (работа с
учебными   моделями,
  использование
знакосимволических средств, общих схем
решения),
  логических
операций сравнения, анализа, обобщения,
классификации.
Коммуникативные
 обеспечивают
социальную   компетентность   и   учет
позиции других людей, умение слушать и
вступать   в   диалог,
  участвовать   в
коллективном   обсуждении   проблем,
взаимодействовать   и   сотрудничать   со
сверстниками   и   взрослыми      речевая
деятельность, навыки сотрудничества
  выполнение

ОК   01.   Выбирать   способы   решения   задач
профессиональной
деятельности,
применительно к различным контекстам.
ОК
гражданско
патриотическую   позицию,   демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных
общечеловеческих ценностей.
  Проявлять
06.

ОК   03.
  Планировать   и   реализовывать
собственное   профессиональное   и   личностное
развитие.
ОК   02.   Осуществлять   поиск,   анализ   и
интерпретацию информации, необходимой для
выполнения
профессиональной
деятельности.
ОК   09.
  Использовать   информационные
технологии в профессиональной деятельности.
задач

ОК   04.   Работать   в   коллективе   и   команде,
эффективно   взаимодействовать   с   коллегами,
руководством, клиентами.
ОК   05.   Осуществлять   устную   и   письменную
коммуникацию   на   государственном   языке   с
учетом   особенностей   социального   и
культурного контекста.
1.5. Количество часов на освоение программы дисциплины:
объём образовательной нагрузки обучающегося – 171 час., в том числе:
 аудиторная нагрузка во взаимодействии с преподавателем  171 час.;
7  самостоятельная учебная работа  не предусмотрено.
8 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
 лекции
 практикум
 лабораторные работы
 практические занятия
 контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
2.2 Тематический план
171
171
115
16

36
4
0
№ п/п
Наименование модуля, темы
количество часов
максима
льная
учебная
нагрузка
самосто
ятельная
работа
обязательная
аудиторная
учебная
нагрузка:
1.
УМ 01
Тема 1.1.
Тема 1.2.
Тема 1.3
УМ 02.
Тема 2.1
Тема 2.2
Тема 2.2
Тема 2.3
УМ 03.
Тема 3.1
Тема 3.2.
2.
1 семестр
Основные типы цивилизаций в
древности и Средние века
Древнейшая стадия истории человечества
Цивилизации Древнего мира
Цивилизации Запада и Востока в средние
века
История России с древнейших времен до
конца XVII века
Формирование основ государственности
восточных славян
Древняя Русь в эпоху политической
раздробленности (всего 13 час.)
2 семестр
Древняя Русь в эпоху политической
раздробленности (продолжение)
От Руси к России
Страны Западной Европы в XV – XVIII
вв.
Переход от традиционного к
индустриальному обществу.
Государство и власть в эпоху перехода к
9
3.
33
26
8
8
10
39
4
3
44
10
22
12
6
6
всего
5.
33
26
8
8
10
39
4
3
44
10
22
12
6
6
в т.ч.
ПЗ
6.
4
4
2
0
2
8
0
0
10
4
4
2
2
0
4.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 индустриальной цивилизации.
10 УМ 04.
Тема 4.1.
Тема 4.2.
Тема 4.3.
Тема 4.4.
Тема 4.5.
Тема 4.5.
УМ 05.
Тема 5.1
3 семестр
Россия в контексте мировой истории
(XVIII   XIX вв.)
Россия в период Петра I.
Россия во второй половине XVIII века.
Становление индустриальной цивилизации
Процесс модернизации в традиционных
обществах Востока
Россия в XIX веке. (всего 20 час)
4 семестр
Россия в   XIX веке. (продолжение)
От новой истории к новейшей
Россия и Западное общество в начале  XX
века.
Тема 5.2. Межвоенный период (19181939гг.)
Тема 5.3.
Тема 5.4.
Вторая мировая война
Соревнование социальных систем.
Современный мир
Россия и мир на рубеже XXXXI вв.
Всего
Тема 5.5.
32
42
4
6
6
6
10
62
10
52
8
8
12
8
16
171
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
32
42
4
6
6
6
10
62
10
52
8
8
12
8
16
171
6
10
0
0
2
0
4
16
4
14
4
2
2
4
2
36
11 2.3. Содержание учебной дисциплины
Номер и наименование
Содержание учебного материала, практикум, лабораторные работы и практические
модулей и тем
1
УМ 01. Основные типы
цивилизаций в
древности и Средние
века
Лекции:
занятия, самостоятельная работа обучающихся
2
Тема 1.1. Древнейшая
стадия истории
человечества
Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний.
Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними. Вспомогательные
исторические дисциплины. Историческое событие и исторический факт. Концепции
исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание).
Периодизация всемирной истории. Факторы исторического развития: природно
климатический, этнический, экономический, культурнополитический и др. История
России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как
часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской
истории. Периодизация всемирной истории, история и время. Общественная роль и
функции истории.
Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие
виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека
современного вида. Палеолит. Условия жизни и занятия первобытных людей.
Социальные отношения. Родовая община. Формы первобытного брака. Достижения
людей палеолита. Причины зарождения и особенности первобытной религии и
искусства. Археологические памятники палеолита на территории России
Понятие «неолитическая революция». Причины неолитической революции.
Зарождение производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства.
Прародина производящего хозяйства. Последствия неолитической революции.
1.
2.
3.
12
Осваиваемые
элементы
компетенций
4
Объем
часов
3
26
6
ОК 02,
ОК 04  ОК 06;
ОК 09 Тема 1.1. Древнейшая
стадия истории
человечества
Тема 1.2. Цивилизации
Древнего мира
4.
Древнейшие поселения земледельцев и животноводов. Неолитическая революция на
территории современной России. Первое и второе общественное разделение труда.
Появление ремесла и торговли. Начало формирования народов. Индоевропейцы и
проблема их прародины. Эволюция общественных отношений, усиление неравенства.
Соседская община. Племена и союзы племен. Укрепление власти вождей.
Возникновение элементов государственности. Древнейшие города.
Практикум:
Практические занятия:
1.
Лекции:
ПР № 1 «Археологические памятники палеолита на территории России»
1.
2.
3.
Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и
античной.   Специфика   древнеегипетской   цивилизации.   Городагосударства   Шумера.
Вавилон.  Законы  царя  Хаммурапи.  Финикийцы  и  их  достижения.  Древние  евреи  в
Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью ариев. Зарождение
древнекитайской цивилизации.
Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Последствия появления
великих держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту.
МидийскоПерсидская держава — крупнейшее государство Древнего Востока.
Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань.
Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и микенская
цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного
строя. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия.
Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней Греции. Греко
персидские войны, их ход, результаты, последствия. Расцвет демократии в Афинах.
Причины и результаты кризиса полиса. Македонское завоевание Греции. Походы
Александра Македонского и их результаты. Эллинистические государства — синтез
античной и древневосточной цивилизации.

2
8
13
ОК 01   ОК 06;
ОК 09 Тема 1.2. Цивилизации
Древнего мира
4.
5.
6.
Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности
управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания.
Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики в мировую державу.
Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские
войны. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От
республики к империи.
Римская империя: территория, управление. Периоды принципата и домината. Рим и
провинции. Войны Римской империи. Римляне и варвары. Кризис Римской империи.
Поздняя империя. Эволюция системы императорской власти. Колонат. Разделение
Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение
Западной Римской империи.
Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока. Монотеизм.
Иудаизм. Буддизм — древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства в
Китае. Достижения культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры.
Античная философия, наука, литература, архитектура, изобразительное искусство.
Античная культура как фундамент современной мировой культуры. Религиозные
представления древних греков и римлян. Возникновение христианства. Особенности
христианского вероучения и церковной структуры. Превращение христианства в
государственную религию Римской империи.
Практикум:
Практические занятия:
Лекции:
Тема 1.3. Цивилизации
Запада и Востока в
средние века
1.
2.
Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варвары и их
вторжения на территорию Римской империи. Крещение варварских племен.
Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в
различных королевствах. Синтез позднеримского и варварского начал в европейском
обществе раннего Средневековья. Варварские правды.
Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского
вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Мусульмане и
христиане. Халифат Омейядов и Аббасидов. Распад халифата. Культура исламского
мира. Архитектура, каллиграфия, литература. Развитие науки. Арабы как связующее
звено между культурами античного мира и средневековой Европы.
14
ОК 01   ОК 06;
ОК 09

6
ОК 02   ОК 06;
ОК 09 ОК 02   ОК 06;
ОК 09
Тема 1.3. Цивилизации
Запада и Востока в
средние века
3.
4.
5.
6.
Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии
при Юстиниане. Попытка восстановления Римской империи. Кодификация права.
Византия и славяне, славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими
народами. Византия и страны Востока. Турецкие завоевания и падение Византии.
Культура Византии. Сохранение и переработка античного наследия. Искусство,
иконопись, архитектура. Человек в византийской цивилизации. Влияние Византии на
государственность и культуру России.
Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский султанат. Культура средневековой
Индии. Особенности развития Китая. Административнобюрократическая система.
Империи Суй, Тан. Монголы. Чингисхан. Монгольские завоевания, управление
державой. Распад Монгольской империи. Империя Юань в Китае. Свержение
монгольского владычества в Китае, империя Мин. Китайская культура и ее влияние
на соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи.
Правление сёгунов.
Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Франкские
короли и римские папы. Карл Великий, его завоевания и держава. Каролингское
возрождение. Распад Каролингской империи. Причины и последствия феодальной
раздробленности. Британия в раннее Средневековье. Норманны и их походы.
Норманнское завоевание Англии.
Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение,
вассальноленные отношения. Причины возникновения феодализма. Структура и сословия
средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы.
Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура. Города Средневековья, причины их
возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры. Городские республики.
Ремесленники и цехи. Социальные движения. Повседневная жизнь горожан. Значение
средневековых городов.
15 7.
Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли
римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их
роль в средневековом обществе. Клюнийская реформа, монашеские ордена. Борьба пап и
императоров Священной Римской империи. Папская теократия. Крестовые походы, их
последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения.
Инквизиция. Упадок папства. Англия и Франция в Средние века.
16 Тема 1.3. Цивилизации
Запада и Востока в
средние века
Держава Плантагенетов. Великая хартия вольностей. Франция под властью
Капетингов на пути к единому государству. Оформление сословного
представительства (Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции). Столетняя
война и ее итоги. Османское государство и падение Византии. Рождение Османской
империи и государства Европы. Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста.
Образование Испании и Португалии. Политический и культурный подъем в Чехии. Ян
Гус. Гуситские войны и их последствия.
Перемены во внутренней жизни европейских стран. «Черная смерть» и ее
последствия. Изменения в положении трудового населения. Жакерия. Восстание Уота
Тайлера. Завершение складывания национальных государств. Окончательное
объединение Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Укрепление королевской
власти в Англии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия
Особенности и достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные
ценности Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура (стили,
творцы, памятники искусства). Изобретение книгопечатания и последствия этого
события. Гуманизм. Начало Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие
европейского Средневековья.
8.
9.
Практикум:
Семинар № 1 «Китайская культура и ее влияние на соседние народы»
Практические занятия:
1.
ПР № 2 «Возникновение христианства»
УМ 02. История России
с древнейших времен
до конца XVII века.
Тема 2.1. Формирование  Лекции:
ОК 02   ОК 06;
ОК 09
2
2
39
2
ОК 02   ОК 06;
17 основ государственности
восточных славян.
1.
Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство.
Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Предпосылки и причины
образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской
государственности. Варяжская проблема. Формирование княжеской власти (князь и
дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика.
Походы Святослава.
ОК 09
18 Тема 2.1. Формирование
основ государственности
восточных славян.
Тема 2.2. Древняя Русь в
эпоху политической
раздробленности.
ОК 02   ОК 06;
ОК 09
ОК 02   ОК 06;
ОК 09
2.
Начало правления князя Владимира Святославича. Организация защиты Руси от
кочевников. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и
язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и
письменности.
Практикум:
Семинар № 2 «Предпосылки и причины образования Древнерусского государства»
Практические занятия:
Лекции:
1.
2.
3.
Социальноэкономический и политический строй Древней Руси. Земельные
отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие
ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира
Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.
Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие
самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально
политического и культурного развития. Новгородская земля. ВладимироСуздальское
княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель. Особенности
древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература
(слово, житие, поучение, хождение). Былинный эпос. Деревянное и каменное
зодчество. Живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративноприкладное искусство.
Развитие местных художественных школ.
Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на СевероЗападную
Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго
Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси
монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр
Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и
ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.
Практикум:
Практические занятия:
1.
 ПР № 3 «Русская Правда»  первый свод законов Киевской Руси»
19
2

8

4 ПР № 4 «Деревянное и каменное зодчество»
2.
Контрольное занятие: итоговый тест за 1 семестр
1
20 Тема 2.3. От Руси к
России.
Лекции:
1.
2.
3.
4.
5.
Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за
великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Московские князья и их
политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским
владычеством. Куликовская битва, ее значение
Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой,
Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV века, ее итоги. Автокефалия
Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение
объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Войны
с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией. Образование единого Русского
государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года.
Происхождение герба России. Система землевладения. Положение крестьян,
ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической
системы.
Россия в период боярского правления. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550х годов
и их значение. Становление приказной системы. Укрепление армии. Стоглавый собор.
Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на
Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским
ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия.
Опричнина и ее последствия. Россия в конце XVI в., нарастание кризиса.
Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы.
Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и
Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов.
Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской
государственности. Ополчение К.Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы.
Начало царствования династии Романовых.
Экономические последствия Смуты. Восстановление хозяйства. Новые явления в
экономике страны: рост товарноденежных отношений, развитие мелкотоварного
производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования
всероссийского рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Народные движения в
XVII веке: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под
предводительством С. Т. Разина.
21
18
ОК 02   ОК 06;
ОК 09 6.
7.
Тема 2.3. От Руси к
России.
УМ 03. Страны
Западной Европы  в XV
– XVIII вв.
Лекции:
Тема 3.1. Переход от
традиционного к
индустриальному
обществу.
1.
Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии.
Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона.
Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские
первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними
государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война.
Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с
Крымским ханством и Османской империей.
Культура XIII—XV веков. Летописание. Важнейшие памятники литературы . Развитие
зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексыкрепости). Расцвет
иконописи Культура XVI века. Книгопечатание (И. Федоров). Публицистика.
Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века. Традиции и новые
веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые
жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Зодчество:
основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков).
Практикум:
Практические занятия:
1. ПР № 5 «Реформы патриарха Никона. Церковный раскол»
2. ПР № 6 «Культура Руси конца XIIIXVII веков»
Новые формы организации производства. Накопление капитала. Зарождение ранних
капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование в
технике, внедрение технических новинок в производство. Революции в кораблестроении
и военном деле. Совершенствование огнестрельного оружия. Развитие торговли и
товарноденежных отношений. Революция цен и ее последствия. Великие
географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные
предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х. Колумб, Васко да
Гама, Ф. Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной
системы. Испанские и португальские колонии в Америке. Политические,
экономические и культурные последствия Великих географических открытий.
22
ОК 02   ОК 06;
ОК 09

4
12
ОК 02   ОК 06;
ОК 09
4 Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления
культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности.
Идеи гуманизма в Северной Европе. Влияние гуманистических идей в литературе,
искусстве и архитектуре. Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного
Возрождения. Понятие «протестантизм». Церковь накануне Реформации.
Гуманистическая критика церкви. Мартин Лютер. Реформация в Германии,
лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и
распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы.
Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире. Орден иезуитов.
Абсолютизм как общественнополитическая система. Абсолютизм во Франции.
Религиозные войны и правление Генриха IV. Франция при кардинале Ришелье. Фронда.
Людовик XIV — «корольсолнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя
Габсбургов в XVII—XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Превращение Англии в
великую морскую державу при Елизавете I. Общие черты и особенности абсолютизма в
странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии,
при монархии Габсбургов.
Причины и начало революции в Англии. Демократические течения в революции.
Провозглашение республики. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги,
характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское
Просвещение. Дж. Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке. Колониальные
проблемы. Подъем мануфактурного производства. Начало промышленной революции.
Изменения в социальной структуре общества.
2.
3.
4.
Практикум:
Практические занятия:
1. ПР № 7 «Политические, экономические и культурные последствия Великих
Лекции:
географических открытий»
1.
Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью.
Внутренний строй Османской империи и причины ее упадка. Маньчжурское завоевание
Китая. Империя Цин и ее особенности. Начало проникновения европейцев в Китай.
Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в Японии.
23
Тема 3.1. Переход от
традиционного к
индустриальному
обществу.
Тема 3.2. Государство и
власть в эпоху перехода
к индустриальной
цивилизации.
ОК 02   ОК 06;
ОК 09

2
5
ОК 02   ОК 06;
ОК 09 Тема 3.2. Государство и
власть в эпоху перехода
к индустриальной
цивилизации.
Колониальные захваты Англии, Голландии и Франции. Колониальное соперничество.
Складывание колониальной системы. Колонизаторы и местное население. Значение
колоний для развития стран Западной Европы. Испанские и португальские колонии
Америки, ввоз африканских рабов. Английские колонии в Северной Америке:
социальноэкономическое развитие и политическое устройство. Рабовладение.
Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия.
Религиозные, экономические и колониальные противоречия. Причины, ход,
особенности, последствия Тридцатилетней войны. Вестфальский мир и его значение.
Гегемония Франции в Европе во второй половине ХVII века. Династические войны
XVIII века. (Война за испанское наследство, Война за австрийское наследство).
Семилетняя война — прообраз мировой войны.
Новые художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Крупнейшие писатели,
художники, композиторы. Просвещение: эпоха и идеология. Развитие науки,
важнейшие достижения. Идеология Просвещения и значение ее распространения.
Учение о естественном праве и общественном договоре. Вольтер, Ш. Монтескьё, Ж. Ж.
Руссо.
Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Начало
освободительного движения. Декларация независимости США. Образование США.
Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Конституция США.
Билль о правах.
Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Начало революции.
Декларация прав человека и гражданина. Конституционалисты, жирондисты и
якобинцы. Конституция 1791 года. Начало революционных войн. Свержение монархии
и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От
термидора к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги
революции. Международное значение революции.
2.
3.
4.
5.
Практикум:
Практические занятия:
Контрольное занятие: итоговый тест по материалу 1го курса

1
24
ОК 02   ОК 06;
ОК 09 УМ 04. Россия в
контексте мировой
истории.
Лекции:
Тема 4.1. Россия в
период Петра I.
1.
Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра
I. Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи. Крымские походы В. В. Голицына.
Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство.
Первые преобразования. Северная война: причины, основные события, итоги.
Значение Полтавской битвы.  Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России
империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы
государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и
др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная
реформа. Развитие экономики. Политика протекционизма и меркантилизма. Подушная
подать. Введение паспортной системы. Социальные движения. Восстания в Астрахани,
на Дону. Итоги и цена преобразований Петра Великого. Развитие промышленности и
торговли во второй четверти — конце ХVIII века. Рост помещичьего землевладения.
Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества.
Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение.
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя
политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Русскотурецкая
война 1735—1739 годов. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление
Петра III.
Практикум:
Семинар № 3 «Итоги и цена преобразовании Петра Первого»
Практические занятия:
2.
3.
ОК 02   ОК 06;
ОК 09
42
2
2

25 Тема 4.2. Россия во
второй половине XVIII
века.
Лекции:
1.
2.
Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные
направления, мероприятия, значение. Уложенная комиссия. Губернская реформа.
Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его
свержение. Внешняя политика Екатерины II. Русскотурецкие войны и их итоги.
Великие русские полководцы и флотоводцы (П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф.
Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г. А. Потемкин. Участие
России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и
Швейцарский походы А. В. Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф. Ф. Ушакова.
Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и научные знания (Ф.
Прокопович. И. Т. Посошков). Литература и искусство. Архитектура и
изобразительное искусство (Д. Трезини, В. В. Растрелли, И.Н. Никитин). Культура и
быт России во второй половине XVIII века. Становление отечественной науки; М. В.
Ломоносов. Исследовательские экспедиции. Историческая наука (В. Н. Татищев).
Русские изобретатели (И. И. Ползунов, И. П. Кулибин). Общественная мысль (Н. И.
Новиков, А. Н. Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели (А. П.
Сумароков, Н.М. Карамзин, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин). Развитие архитектуры,
живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр
(Ф. Г. Волков).
Тема 4.3. Становление
Практикум:
Семинар № 4 «Историческая наука в России в XVIII веке»
Практические занятия:
Лекции:
4
2

4
ОК 02   ОК 06;
ОК 09
ОК 02   ОК 06;
26 индустриальной
цивилизации
1.
Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия.
Важнейшие изобретения. Технический переворот в промышленности. От мануфактуры
к фабрике. Машинное производство. Появление новых видов транспорта и средств
связи. Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество.
Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ веке. Конец эпохи «свободного
капитализма». Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы.
Финансовый капитал. Роль государства в экономике.
ОК 09
27 Тема 4.3. Становление
индустриальной
цивилизации
2.
3.
4.
Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции.
Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы
международных отношений. Священный союз. Восточный вопрос и обострение
противоречий между европейскими державами. Крымская (Восточная) война и ее
последствия. Франкопрусская война и изменение расстановки сил на мировой арене.
Колониальные захваты. Противоречия между державами. Складывание системы союзов.
Тройственный союз. Франкорусский союз — начало образования Антанты. Страны
Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование
независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы
Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии,
Австрийской империи и Италии в 1848—1849 годах: характер, итоги и последствия.
Пути объединения национальных государств: Италии, Германии. Социально
экономическое развитие США в конце XVIII — первой половине XIX века. Истоки
конфликта Север — Юг. Президент А. Линкольн. Гражданская война в США.
Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Первые
социалисты. Учение К. Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I
Интернационала. Возникновение социалдемократии. Образование II Интернационала.
Течения внутри социалдемократии.
Литература.   Изобразительное   искусство.   Музыка.   Романтизм,   реализм,   символизм   в
художественном   творчестве.   Секуляризация   науки.   Теория   Ч.   Дарвина.   Важнейшие
научные   открытия.
 Революция   в   физике.   Влияние   культурных   изменений   на
повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание.
Практикум:
Практические занятия:
1. ПР № 8 «Крымская (Восточная) война и ее последствия»
Лекции:
Тема 4.4. Процесс
модернизации в
традиционных обществах
Востока
1.
Особенности социально экономического и политического развития стран Востока.
Страны Востока и страны Запада: углубление разрыва в темпах экономического роста.
Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел
Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная
борьба народов колоний и зависимых стран. Индия под властью британской короны.
Восстание сипаев и реформы в управлении Индии.
28
ОК 02   ОК 06;
ОК 09

2
6
ОК 02   ОК 06;
ОК 09 Тема 4.4. Процесс
модернизации в
традиционных обществах
Востока
Тема 4.5. Россия в XIX
веке.
2.
1.
2.
3.
Начало превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны. Восстание тайпинов,
его особенности и последствия. Упадок и окончательное закабаление Китая западными
странами. Особенности японского общества в период сёгуната Токугава.
Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление
Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии.
Практикум:
Практические занятия:
Лекции:
Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных
хлебопашцах. Меры по развитию системы образования. Проект М. М. Сперанского.
Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях.
Тильзитский мир 1807 года и его последствия. Присоединение к России Финляндии и
Бессарабии. Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и
сражения войны. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В.
Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 года
Заграничный поход русской армии 1813—1814 годов. Венский конгресс. Роль России
в европейской политике в 1813—1825 годах. Изменение внутриполитического курса
Александра I в 1816—1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения
Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые
организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля.
Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева. Выступления декабристов в
СанктПетербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения
декабристов.
Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата.
Кодификация законов. Социальноэкономическое развитие России во второй четверти
XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами
П. Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные
последствия. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Политика в области образования.
Теория официальной народности (С. С. Уваров).
ОК 02   ОК 06;
ОК 09

ОК 02   ОК 06;
ОК 09
12
29 Тема 4.5. Россия в XIX
веке.
Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева.
Славянофилы (К. С. и И. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф.
Самарин и др.) и западники (К. Д. Кавелин, С. М. Соловьев, Т. Н. Грановский и др.).
Революционносоциалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарев, В. Г.
Белинский). Общество петрашевцев. Создание А. И. Герценом теории русского
социализма и его издательская деятельность.
Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции.
Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы
международных отношений. Священный союз. Восточный вопрос и обострение
противоречий между европейскими державами. Крымская (Восточная) война и ее
последствия. Франкопрусская война и изменение расстановки сил на мировой арене.
Колониальные захваты. Противоречия между державами. Складывание системы
союзов. Тройственный союз. Франкорусский союз — начало образования Антанты.
Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции.
Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической
системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии,
Австрийской империи и Италии в 1848—1849 годах: характер, итоги и последствия.
Пути объединения национальных государств: Италии, Германии. Социально
экономическое развитие США в конце XVIII — первой половине XIX века. Истоки
конфликта Север — Юг. Президент А. Линкольн. Гражданская война в США.
Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Первые
социалисты. Учение К. Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I
Интернационала. Возникновение социалдемократии. Образование II Интернационала.
Течения внутри социалдемократии.
Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм, символизм в
художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие
научные   открытия.
 Революция   в   физике.   Влияние   культурных   изменений   на
повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание.
4.
5.
6.
7.
30
ОК 02   ОК 06;
ОК 09 ОК 02   ОК 06;
ОК 09
Тема 4.5. Россия в XIX
веке.
8.
9.
Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции.
Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы
международных отношений. Священный союз. Восточный вопрос и обострение
противоречий между европейскими державами. Крымская (Восточная) война и ее
последствия. Франкопрусская война и изменение расстановки сил на мировой арене.
Колониальные захваты. Противоречия между державами. Складывание системы
союзов. Тройственный союз. Франкорусский союз — начало образования Антанты.
Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции.
Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической
системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии,
Австрийской империи и Италии в 1848—1849 годах: характер, итоги и последствия.
Пути объединения национальных государств: Италии, Германии. Социально
экономическое развитие США в конце XVIII — первой половине XIX века. Истоки
конфликта Север — Юг. Президент А. Линкольн. Гражданская война в США.
Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Первые
социалисты. Учение К. Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I
Интернационала. Возникновение социалдемократии. Образование II Интернационала.
Течения внутри социалдемократии.
10. Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм, символизм в
художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие
научные   открытия.
 Революция   в   физике.   Влияние   культурных   изменений   на
повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание.
31 11.
Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции.
Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы
международных отношений. Священный союз. Восточный вопрос и обострение
противоречий между европейскими державами. Крымская (Восточная) война и ее
последствия. Франкопрусская война и изменение расстановки сил на мировой арене.
Колониальные захваты. Противоречия между державами. Складывание системы
союзов. Тройственный союз. Франкорусский союз — начало образования Антанты.
Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции.
Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической
системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии,
Австрийской империи и Италии в 1848—1849 годах: характер, итоги и последствия.
Пути объединения национальных государств: Италии, Германии. Социально
экономическое развитие США в конце XVIII — первой половине XIX века. Истоки
конфликта Север — Юг. Президент А. Линкольн. Гражданская война в США.
Практикум:
Практические занятия:
1.
2.
3.
4.
ПР № 9 «Значение отмены крепостного права в России»
ПР № 10 «Народническое движение»
ПР № 11 «Создание А.И. Герценом теории русского социализма и его издательская
деятельность»
ПР № 12 «Декабристы и их политические идеалы».
Лекции:
32

8
52
4
ОК 01   ОК 06;
УМ 05. От новой
истории к новейшей
Тема 5.1. Россия и западное общество в
начале XX века.
Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за
передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного
союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Военнополитические планы
сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Подготовка к большой войне.
Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США.
Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности
правительств. Влияние достижений научнотехнического прогресса. Колонии,
зависимые страны и метрополии. Начало антиколониальной борьбы. Синьхайская
революция в Китае. Сунь Ятсен. Гоминьдан. Кризис Османской империи и
Младотурецкая революция. Революция в Иране. Национальноосвободительная борьба
в Индии против британского господства. Индийский национальный конгресс. М.
Ганди.
Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Аграрный
вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение
Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели,
тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов, П. Б.
Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России.
Конференции в Гааге. Усиление влияния в СевероВосточном Китае. Русскояпонская
война 19041905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир.
1.
2.
ОК 09
33 ОК 01   ОК 06;
ОК 09
Тема 5.1. Россия и
западное общество в
начале XX века.
3.
4.
5.
Причины   революции.   «Кровавое   воскресенье»   и   начало   революции.
 Развитие
революционных   событий   и   политика   властей.   Советы   как   форма   политического
творчества   масс.   Манифест   17   октября   1905   года.   Московское   восстание.   Спад
революции.   Становление   конституционной   монархии   и   элементов   гражданского
общества. Легальные политические партии. Опыт российского парламентаризма 1906
—1917   годов:   особенности   парламентской   системы,   ее   полномочия   и   влияние   на
общественнополитическую   жизнь,   тенденции   эволюции.   Результаты   Первой
российской революции в политических и социальных аспектах.
П.   А.   Столыпин   как   государственный   деятель.   Программа   П.   А.   Столыпина,   ее
главные цели и комплексный характер.  П.  А.  Столыпин и III Государственная дума.
Основное   содержание   и   этапы   реализации   аграрной   реформы,   ее   влияние   на
экономическое   и   социальное   развитие   России.   Проблемы   и   противоречия   в   ходе
проведения   аграрной   реформы.  Другие   реформы   и  их   проекты.   Экономический
подъем.   Политическая   и   общественная   жизнь   в   России   в   1910—   1914   годы.
Обострение внешнеполитической обстановки.
Открытия   российских   ученых   в   науке   и   технике.   Русская   философия:   поиски
общественного   идеала.
 Сборник  «Вехи».   Развитие   литературы:   от   реализма   к
модернизму.   Поэзия   Серебряного   века.   Изобразительное   искусство:   традиции
реализма, «Мир искусства», авангардизм, его направления. Архитектура. Скульптура.
Музыка.
34 6.
Особенности и участники войны. Начальный период боевых действий  Восточный
фронт и его роль в войне. Успехи и поражения русской армии. Переход к позиционной
войне. Основные сражения в Европе в 1915—1917 годах. Брусиловский прорыв и его
значение. Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну США и выход из нее
России. Боевые действия в 1918 году. Поражение Германии и ее союзников. Развитие
военной техники в годы войны. Перевод государственного управления и экономики на
военные рельсы. Государственное регулирование экономики. Патриотический подъем
в начале войны. Власть и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и
бедствий населения. Антивоенные и национальные движения. Нарастание
общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и
Вашингтонская конференции и их решения.
35 7.
8.
Причины революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как
начало Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский
совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Вопросы о войне и земле.
«Апрельские тезисы» В.И. Ленина и программа партии большевиков о переходе от
буржуазного этапа революции к пролетарскому (социалистическому). Причины
апрельского, июньскогоnи июльского кризисов Временного правительства. Конец
двоевластия. На пороге экокатастрофы и распада: Россия в июле—октябре 1917
года. Деятельность А. Ф. Керенского во главе Временного правительства.
Выступление Л. Г. Корнилова и его провал. Изменения в революционной части
политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах.
События 24—25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В. И.
Лениным. Союз большевиков и левых эсеров. Установление власти Советов в
основных регионах России. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о
земле. Формирование новых органов власти. Создание ВЧК, начало формирования
Красной Армии. Отношение большевиков к созыву Учредительного собрания.
Причины разгона Учредительного собрания. Создание федеративного
социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 года.
Советскогерманские переговоры и заключение Брестского мира, его условия,
экономические и политические последствия. Разрыв левых эсеров с большевиками,
выступление левых эсеров и его разгром. Установление однопартийного режима.
Тема 5.1. Россия и
западное общество в
начале XX века.
Практикум:
Практические занятия:
1.
2.
Лекции:
ПР № 13 «Россия в Первой мировой войне»»
ПР № 14 «Россия в годы Гражданской войны»
Тема 5.2. Межвоенный
ОК 01   ОК 06;
ОК 09

4
4
ОК 02   ОК 06;
36 период (19181939гг.)
ОК 09
1.
2.
Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны.
Революционные события 1918 — начала 1920х годов в Европе. Ноябрьская
революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в
Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность
Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих стран мира в
1920х годах. Причины мирового экономического кризиса 1929—1933 годов. Влияние
биржевого краха на экономику США. Распространение кризиса на другие страны.
Поиск путей выхода из кризиса. Дж. М. Кейнс и его рецепты спасения экономики.
Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс»
президента США Ф. Рузвельта и его результаты.
Рост фашистских движений в Западной Европе. Захват фашистами власти в Италии.
Режим Муссолини в Италии. Победа нацистов в Германии. А. Гитлер — фюрер
германского народа. Внутренняя политика А. Гитлера, установление и
функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости. Авторитарные
режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности.
Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании. Реформы правительств
Народного фронта. Гражданская война в Испании. Помощь СССР антифашистам.
Причины победы мятежников.
Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны
Азии. Установление республики в Турции, деятельность М. Кемаля. Великая
национальная революция 1925—1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая.
Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Советские районы
Китая. Создание Национального фронта борьбы против Японии. Сохранение
противоречий между коммунистами и гоминдановцами. Кампания гражданского
неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного сопротивления английским
колонизаторам М. Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической
экспансии.
37 3.
4.
5.
Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско Вашингтонской системы. Агрессия
Японии на Дальнем Востоке. Начало японокитайской войны. Столкновения Японии и
СССР. События у озера Хасан и реки ХалхинГол. Агрессия Италии в Эфиопии.
Вмешательство Германии и Италии в гражданскую войну в Испании. Складывание
союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио». Западная политика
«умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел
Чехословакии.
Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины.
Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического
и модернистского искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные
направления в литературе. Писатели: модернисты, реалисты; писатели «потерянного
поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие киноискусства. Рождение
звукового кино. Нацизм и культура.
Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский
мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и
противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920е годы.
Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и
практические решения. Национальная политика советской власти. Укрепление
позиций страны на международной арене. Обострение внутрипартийных разногласий и
борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель модернизации. Начало
индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы,
экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы,
экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и
результаты. Особенности советской политической системы: однопартийность,
сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ
вождя. И. В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Изменение социальной
структуры советского общества. Стахановское движение. Положение основных
социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Итоги
развития СССР в 1930е годы. Конституция СССР 1936 года.
38 6.
«Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание
системы народного образования. Культурное разнообразие 1920х годов. Идейная
борьба среди деятелей культуры. Утверждение метода социалистического реализма в
литературе и искусстве. Достижения литературы и искусства. Развитие
кинематографа. Введение обязательного начального преподавания. Восстановление
преподавания истории. Идеологический контроль над духовной жизнью общества.
Развитие советской науки.
Практикум:
Семинар № 5 «Культурная революция»: задачи и направления
Практические занятия:
1.
 ПР № 15 «Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания»
2
2
39 Тема 5.3. Вторая
Мировая война
Лекции:
1.
2.
3.
Мир в конце 1930х годов: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Политика
«умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо
франкосоветские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советскогерманский пакт
о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военнополитические планы
сторон. Подготовка к войне.
Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение
Франции. Оккупация и подчинение Германией стран Европы. Битва за Англию.
Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной
Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советскофинляндская война, советизация
прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и
Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 года.
Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй
мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом
этапе войны (22 июня 1941 года — ноябрь 1942 года). Деятельность советского
руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы.
Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941—1945 годах.
Военные действия на советскогерманском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и
начало коренного перелома в ходе войны. Военные действия в Северной Африке.
Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав союзных
держав и их решения. Курская битва и завершение коренного перелома. Оккупационный
режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Партизанское движение в СССР,
формы борьбы, роль и значение.
Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры.
Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны.
Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе
войны(1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 года. Разгром
Германии. Советскояпонская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки.
Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад
СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон.
40
ОК 02   ОК 06;
ОК 09
8 2
2
2
ОК 02   ОК 06;
ОК 09
ОК 02   ОК 06;
ОК 09
Тема 5.3. Вторая
Мировая война
Тема 5.4. Соревнование
социальных систем.
Современный мир
Практикум:
Семинар № 6 «Военнополитические планы сторон накануне Второй мировой войны»
Практические занятия:
1. ПР № 16 «Решающая роль СССР в разгроме нацизма»
Лекции:
1.
Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения
Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Раскол
антифашистской коалиции. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ.
Особая позиция Югославии. Формирование двухполюсного (биполярного) мира.
Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка
вооружений. Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы,
способствовавшие успешному экономическому развитию США. Развитие научно
технической революции. Основные тенденции внутренней и внешней политики США.
Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршала». Важнейшие
тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов
в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход,
последствия. Особенности развития Японии. Восстановление власти
коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной Европы.
Начало социалистического строительства. Копирование опыта СССР. Создание и
деятельность Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Антикоммунистическое
восстание в Венгрии и его подавление. Экономическое и политическое развитие
социалистических государств в Европе в 1960—1970е годы. Попытки реформ.
Я.Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии
под руководством И.Б.Тито. Перемены в странах Восточной Европы в конце ХХ века.
Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах. «Шоковая терапия»
и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале ХХ века.
41 Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнама, Индии,
Индонезии). Деколонизация Африки. Освобождение Анголы и Мозамбика. Падение
режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран.
Социалистический и капиталистический пути развития. Поиск путей модернизации.
«Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская
революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее
причины и последствия. Освобождение Индии и Пакистана от власти
Великобритании. Причины противоречий между Индией и Пакистаном. Особенности
внутри и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи
в развитии Индии в начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае.
Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой скачок», народные коммуны и «культурная
революция» в КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития
социалистического Китая на современном этапе. Особенности экономического и
политического развития стран Латинской Америки. Националреформизм. Х. Перрон.
Военные перевороты и военные диктатуры. Между диктатурой и демократией.
Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция. Ф. Кастро.
Строительство социализма на Кубе. Куба после распада СССР. Чилийская революция.
С. Альенде. Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце ХХ —
начале ХХI века. Президент Венесуэлы У. Чавес и его последователи в других
странах. Строительство социализма ХХI века.
Международные конфликты и кризисы в 1950—1960е годы. Борьба сверхдержав —
СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис — порог
ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование
государства Израиль. Арабоизраильские войны. Палестинская проблема. Достижение
примерного военностратегического паритета СССР и США. Разрядка
международной напряженности в 1970е годы. Хельсинкское совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента
советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление.
Конец двухполярного мира и превращение США в единственную сверхдержаву.
Расширение НАТО на Восток. Войны США и их союзников в Афганистане, Ираке,
вмешательство в события в Ливии, Сирии. Многополярный мир, его основные центры.
2.
3
42 ОК 02   ОК 06;
ОК 09
Тема 5.4. Соревнование
социальных систем.
Современный мир
4.
5.
6.
Крупнейшие научные открытия второй половины ХХ — начала XXI века. Освоение
космоса. Новые черты культуры. Произведения о войне немецких писателей.
Реалистические и модернистские направления в искусстве. Экзистенциализм. Театр
абсурда. Попарт и его черты. Развитие кинематографа. Итальянский неореализм.
Развлекательный кинематограф Голливуда. Звезды экрана. Появление рокмузыки.
Массовая культура. Индустрия развлечений. Постмодернизм — стирание грани между
элитарной и массовой культурой. Глобализация и национальные культуры.
Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны».
Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР.
Конверсия, возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском
хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный подъем людей.
Противоречия социальнополитического развития. Усиление роли государства во всех
сферах жизни общества. Власть и общество. Репрессии. Идеология и культура в
послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940х годов.
Перемены после смерти И. В. Сталина. Борьба за власть, победа Н. С. Хрущева. XX
съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий.
Основные направления реформирования советской экономики и его результаты.
Достижения в промышленности. Ситуация в сельском хозяйстве. Освоение целины.
Курс на строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство.
Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения. Противоречия
внутриполитического курса Н. С. Хрущева. Причины отставки Н. С. Хрущева. Л. И.
Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество. Усиление позиций
партийногосударственной номенклатуры. Конституция СССР 1977 года.
Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и
результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание
негативных тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика. Усиление
идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты.
43 Социальная политика, рост благосостояния населения. Причины усиления
недовольства. СССР в системе международных отношений. Установление военно
стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки
международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане.
Предпосылки перемен. М. С. Горбачев. Политика ускорения и ее неудача. Причины
нарастания проблем в экономике. Экономические реформы, их результаты.
Разработка проектов приватизации и перехода к рынку. Реформы политической
системы. Изменение государственного устройства СССР. Национальная политика и
межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках.
Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и
церковь в годы перестройки. Нарастание экономического кризиса и обострение
межнациональных противоречий. Образование политических партий и движений.
Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и
последствия кризиса советской системы и распада СССР.
Развитие культуры в послевоенные годы. Произведения о прошедшей войне и
послевоенной жизни. Советская культура в конце 1950х — 1960е годы. Новые
тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты
1960х годов. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция.
Советская культура в середине1960 — 1980х годов. Достижения и противоречия
художественной культуры. Культура в годы перестройки. Публикация запрещенных
ранее произведений, показ кинофильмов. Острые темы в литературе, публицистике,
произведениях кинематографа. Развитие науки и техники в СССР. Научно
техническая революция. Успехи советской космонавтики (С. П. Королев, Ю. А.
Гагарин). Развитие образования в СССР. Введение обязательного восьмилетнего, затем
обязательного среднего образования. Рост числа вузов и студентов.
7.
Практикум:
Семинар № 7 «Политика гласности в СССР и ее последствия»
Практические занятия:
1.
ПР № 17 «XX съезд КПСС и его значение»
2
4
44 Тема 5.5. Россия и мир
на рубеже XXXXI вв.
ОК 01   ОК 06;
ОК 09
ПР № 18 «Распад СССР: причины, объективные и субъективные факторы,
последствия»
2.
Лекции:
Изменения в системе власти. Б. Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 года.
Принятие Конституции России 1993 года. Экономические реформы 1990х годов:
основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной
экономике. Основные направления национальной политики: успехи и просчеты.
Нарастание противоречий между центром и регионами. Военнополитический кризис в
Чечне. Отставка Б. Н. Ельцина. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс
на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности
России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и
единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и
социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в экономике. Приоритетные
национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и
общественные деятели современной России.
Президентские выборы 2008 года. Президент России Д. А. Медведев. Государственная
политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году.
Президентские выборы 2012 года. Разработка и реализация планов дальнейшего
развития России. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990е
годы. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 года.
Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка
новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного
престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в
системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и
воссоединение Крыма с Россией.  Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ —
начале XXI века. Распространение информационных технологий в различных сферах
жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и
противоречия культурного развития.
1.
2.
3.
Практикум:
Семинар № 8 «Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией»
12
2
45 Практические занятия:
Дифференцированный зачет

2
Всего:
171
Примерная тематика индивидуальных проектов:
Вторая мировая война: дискуссионные вопросы. Великая Отечественная война: значение и цена Победы. Наш край в годы Великой Отечественной
войны. Реформы В.В. Путина. Место России на международной арене. Военные действия современности и их причины. Российская Федерация и
глобальные вызовы современности
46 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к организации образовательного процесса:
Образовательный   процесс   организуется   в   соответствии   с   календарным   учебным
графиком образовательной деятельности по профессии.
Освоение учебной дисциплины происходит посредством организации следующих видов
занятий: лекции, практикум (семинар), практические работы, тестирование
Лекция   включает   обзор   основного   теоретического   материала   учебного   модуля,   дает
студентам   общие   установки   на   самостоятельное   овладение   теории   учебного   модуля.
Лекция  основа успешной организации самостоятельной работы студентов. Лекция, как
правило,
  желательно   с   использованием
демонстрационного   материала.   Преподаватель   обобщает   современные   представления   об
изучаемом   объекте,   акцентирует   внимание   студентов   на   имеющихся   проблемах,
высказывает собственную точку зрения, дает научный прогноз относительно дальнейшего
развития изучаемой отрасли знаний.
  носит   объяснительный   характер,
Практикум      вид   учебных   занятий,   имеющих   целью   организацию   образовательной
деятельности   обучающихся   в   активных   и   интерактивных   формах:   семинар,   деловая   игра,
круглый   стол,   тренировочные   упражнения   по   решению   задач,   ситуаций,   компьютерные
симуляции, групповые дискуссии и т.п.
Практические   занятия   (лабораторные   и   практические   работы,   работы   прикладного
характера, связанные с профессиональными задачами) — метод репродуктивного обучения,
обеспечивающий связь теории и практики, содействующий выработке у студентов умений и
навыков   применения   знаний,   полученных   на   лекции,   в   ходе   организации   практикума   и
внеаудиторной самостоятельной работы. На практическом занятии каждый студент должен
получить возможность «раскрыться», проявить способности, у каждого обучающегося должен
быть выработан определенный профессиональный подход.
Практикум   и   практические   занятия   проводятся   с   применением   соответствующего
учебнометодического   и   программного   обеспечения.   При   составлении   практических
заданий   моделируются   реальные   ситуации,   в   задание   включается   анализ   результатов   и
выводы.
Рабочей   программой   дисциплины   предусмотрено   выполнение   обучающимися
индивидуального   проекта.  Индивидуальный   проект   представляет   собой   особую   форму
организации   деятельности   обучающихся   (учебное   исследование   или   учебный   проект)   и
выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной
теме   в   любой   избранной   области   деятельности   (познавательной,   практической,   учебно
исследовательской).
В   процессе   изучения   дисциплины   текущий   контроль   усвоения   знаний   обучающихся
осуществляется в форме тестирования, контрольных работ, творческих заданий.
Формы проведения консультаций индивидуальные, групповые.
Обучающиеся,   имеющие   свободный   график   посещения   учебных   занятий   или
пропустившие занятия по уважительной причине, обучаются по индивидуальному учебному
плану.
3.2. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению:
Реализация программы дисциплины требует наличия кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
  рабочее место преподавателя;
 комплект учебных пособий по истории;
47 Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением;
  мультимедиапроектор;
3.3. Информационное обеспечение обучения
Основные источники
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: электронный учебнометодический комплекс.–
М., 2017
2. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: в 2 ч.: учебник для студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017
3. История: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень) /
под ред. А.В.Чудинова, А.В. Гладышева – 2е изд. – М.: Издательский центр «Академия»,
2016.
Дополнительные источники
1. Булдаков В. П., Леонтьева Т. Г. Война, породившая революцию. – М., 2015.
2. Вторая мировая война в истории человечества: 1939—1945 гг. Материалы международной
научной конференции / Под ред. С. В. Девятова и др. – М., 2015.
3. Дорожина Н. И. Современный урок истории. – М., 2017.
4. Древняя   Русь   в   средневековом   мире:   энциклопедия.   /   Сост.   Е.   А.   Мельникова,   В.   Я.
Петрухин. –М., 2014.
5. Краткий курс истории ВКП(б). Текст и его история. В 2 ч. / Сост. М. В. Зеленов, Д.
Бренденберг. – М., 2014.
6. Критический   словарь   Русской   революции:   1914—1921   гг.   /   Сост.   Э.   Актон,   У.   Г.
Розенберг, В. Ю. Черняев. СПб, 2014.
7. Мусатов В. Л. Второе «освобождение» Европы. –М., 2016.
8. Розенталь И. С., Валентинов Н. и другие. ХХ век глазами современников. –М., 2015.
9. Победа70: реконструкция юбилея / Под ред. Г. А. Бордюгова. –М., 2015.
10. Формирование территории Российского государства. ХVI — начало ХХ в. (границы и
геополитика) / Под ред. Е. П. Кудрявцевой. – М., 2015.
Интернетресурс
1. Российское образование. Федеральный портал//Режим доступа: http://www.edu.ru/
2. Федеральный   центр   информационных   образовательных   ресурсов.   Каталог   //Режим
доступа: http://fcior.edu.ru/
3. Открытый   класс.
  Сетевые   образовательные   сообщества   //   Режим   доступа:
http://www.openclass.ru/sub/
4. Единая   коллекция   цифровых   образовательных   ресурсов//   Режим   доступа:   http://school
collection.edu.ru/
5. www.gumer.info (Библиотека Гумер).
6. www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm (Библиотека Исторического факультета МГУ).
7. www.plekhanovfound.ru/library (Библиотека социалдемократа).
8. www.bibliotekar.ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной лите
ратуры по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
9. https://ru. wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).
10. https://ru. wikisource.org (Викитека: свободная библиотека).
11. www.wco.ru/icons (Виртуальный каталог икон).
12. www.militera.lib.ru (Военная литература: собрание текстов).
13. www.worldwar2.chat.ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).
14. www.kulichki.com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).
15. www.oldrusmaps.ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты Рос
сии, изданные в XVI—XVIII столетиях).
16. www.biografbook.narod.ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).
48 17. www.magister.msk.ru/library/library.htm (Интернетиздательство «Библиотека»: электрон
ные издания произведений и биографических и критических материалов).
18. www.intellectvideo.com/russianhistory (История России и СССР: онлайнвидео).
19. www.historicus.ru (Историк: общественнополитический журнал).
20. www.history.tom.ru (История России от князей до Президента).
21. www. statehistory. ru (История государства).
22. www.kulichki.com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах
Российской империи).
23. www.raremaps.ru (Коллекция старинных карт Российской империи).
24. www.mifologia.chat.ru (Мифология народов мира).
25. www.krugosvet.ru (Онлайнэнциклопедия «Кругосвет»).
26. www.liber.rsuh.ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).
27. www.august1914.ru (Первая мировая война: интернетпроект).
28. www.9may.ru (Проектакция: «Наша Победа. День за днем»).
29. www.temples.ru (Проект «Храмы России»).
30. www.borodulincollection.com/index.html (Раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг. —
коллекция Льва Бородулина).
31. www.rusrevolution.info (Революция и Гражданская война: интернетпроект).
32. www.rodina.rg.ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).
33. www.allphoto.ru/empire/index.ru.html (Российская империя в фотографиях).
34. www.fershal.narod.ru (Российский мемуарий).
35. www.avorhist.ru (Русь Древняя и удельная).
36. www.memoirs.ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях).
37. www.scepsis.ru/library/history/page1 (Скепсис: научнопросветительский журнал).
38. www.arhivtime.ru   (Следы   времени:   интернетархив   старинных   фотографий,   открыток,
документов).
39. www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html (электронная библиотека Исторического факультета
МГУ им. М.В.Ломоносова).
40. www.library.spbu.ru (Научная библиотека им. М.Горького СПбГУ).
49 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   учебной   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования и практикумов.
Результаты
обучения
(предметные)
Критерии оценки
Методы оценки

ее
 сформированность
представлений   о
современной
исторической
науке,
специфике,
методах
исторического
познания   и   роли   в
решении
задач
прогрессивного
развития   России   в
глобальном мире;

 владение
комплексом знаний
об  истории  России
и   человечества   в
целом,
представлениями
об   общем   и
особенном
в
мировом
историческом
процессе;

сформированность
умений применять
исторические
знания в
профессиональной
и общественной
деятельности,
поликультурном
общении;
Оценка результатов
выполнения
практической
работы.
Оценка в рамках
текущего
контроля
/тестирования/резул
ьтатов выполнения
индивидуальных
заданий.

  фактами;
Оценка устных ответов обучающихся:
 оценка   «5»  ставится,   если   студент  показывает
глубокое и полное знание и понимание всего объёма
программного   материала;
  полное   понимание
сущности   рассматриваемых   понятий,   явлений   и
закономерностей,   теорий,   взаимосвязей;  умеет
составить   полный   и   правильный   ответ   на   основе
изученного материала; выделять главные положения,
самостоятельно   подтверждать   ответ   конкретными
самостоятельно   и
примерами,
аргументированно   делать   анализ,
  обобщения,
выводы. Устанавливать  межпредметные  (на основе
ранее   приобретенных   знаний)   и   внутрипредметные
связи,   творчески   применять   полученные   знания   в
незнакомой   ситуации.   Последовательно,   чётко,
связно,   обоснованно   и   безошибочно   излагать
учебный   материал;   давать   ответ   в   логической
последовательности   с   использованием   принятой
терминологии;
  делать   собственные   выводы;
формулировать точное определение и истолкование
основных понятий, теорий; при ответе не повторять
дословно   текст   учебника;   излагать   материал
литературным   языком;   правильно   и   обстоятельно
отвечать на дополнительные вопросы учителя.
 оценка   «4»  ставится,   если   студент   показывает
знания   всего   изученного   программного   материала.
Даёт   полный   и   правильный   ответ   на   основе
изученных   теорий;   незначительные   ошибки   и
недочёты   при   воспроизведении   изученного
материала,   определения   понятий   дал   неполные,
небольшие   неточности   при  использовании   научных
терминов   или   в   выводах;   материал   излагает   в
определенной   логической   последовательности,   при
этом допускает одну негрубую ошибку или не более
двух   недочетов   и   может   их   исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный
материал;
  подтверждает   ответ   конкретными
примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы   учителя.   Умеет   самостоятельно   выделять
главные   положения   в   изученном   материале;   на
основании   фактов   и   примеров   обобщать,   делать
выводы,   устанавливать   внутрипредметные   связи.
Применять   полученные   знания   на   практике   в
видоизменённой   ситуации,   соблюдать   основные
правила   культуры устной речи и сопровождающей
50 письменной, использовать научные термины;
 оценка «3» ставится, если студент усвоил основное
содержание   учебного   материала,   имеет   пробелы   в
усвоении   материала,
  не   препятствующие
дальнейшему   усвоению   программного   материала;
излагает
Материал
несистематизированно,
фрагментарно,
  не   всегда   последовательно;
Показывает   недостаточную   сформированность
отдельных   знаний   и  умений;   выводы   и   обобщения
аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

 оценка «2»  ставится, если студент  не усвоил и не
раскрыл основное содержание материала; не делает
выводов   и   обобщений;   не   знает   и   не   понимает
значительную   или   основную   часть   программного
материала в пределах поставленных вопросов; имеет
слабо   сформированные   и   неполные   знания   и   не
умеет   применять   их   к   решению   конкретных
вопросов и задач по образцу; при ответе (на один
вопрос)   допускает   более   двух   грубых   ошибок,
которые   не   может   исправить   даже   при   помощи
учителя.
Оценка практических работ обучающихся:
 оценка   «5»  ставится,   если   студент   выполнил
полностью   все   задания   практической   работы   и   не
допустил   не   одной   ошибки   и   имеются   небольшие
недочеты по оформлению.
 оценка   «4»  ставится,   если   студент   выполнил   все
задания практической работы, но допустил ошибки,
процент правильно выполненных заданий составляет
от 80 до 89 %.
 оценка   «3»  ставится,   если   студент   выполнил   все
задания,   но   допустил   грубые   ошибки,   либо   часть
заданий выполнена, неверна., процент выполненных
заданий составляет от 70 до 79 %.
 оценка «2» ставится, если студент выполнил задание,
но   все   ответы   на   них   оказались   неверными   либо
студент отказался выполнять задания.
Оценка тестовых заданий производится в соответствии с универсальной шкалой

 .
Процент результативности
(правильных ответов, %)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
5
4
3
2
отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно
51 ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
БЫЛО:
СТАЛО:
Основание:
Протокол № ___ от «_______» 201_г.
Председатель: ____________________ / __________________________________
                                                  подпись                                 И.О.Фамилия
52

file_name: ОУД 04_история_Н4-18.doc

description:
Тольятти, 2018г.
2

description:
индустриальной цивилизации.
10

intro:
Программа учебной дисциплины является частью образовательной программы –программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее - ППКРС) по профессии 54.01.20 Графический дизайнер, входящей в состав укрупненной группы профессий СПО 54.00.00 ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ВИДЫ ИСКУССТВ.
Рабочая программа учебной дисциплины «История» разработана в соответствии с требованиями:
	федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016;
	федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от «17» мая 2012г. № 413 с изменениями от 29.12.2014г. №1645 и 31.12.2015г. №1578;
	федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) по профессии 54.01.20 Графический дизайнер;
	порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования с изменениями от 15 декабря 2014г., приказ Минобрнауки России № 1580;
	рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ СПО на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС и получаемой профессии или специальности СПО (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) с уточнениями от 25.05.2017г. (Протокол №3 Научно-методического совета Центра профессионального образования и систем квалификаций ФГАУ «ФИРО»);
	Примерной основной образовательной программы среднего общего образования. (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з);
	примерной программы учебной дисциплины «История» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (далее - ФГАУ «ФИРО») для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (протокол №3 от 21.07. 2015г., регистрационный номер рецензии 376 от 23.07. 2015г. ФГАУ «ФИРО»).
Программа учебной дисциплины «История» ориентирована на реализацию федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) среднего общего образования на базовом уровне в пределах освоения ППКРС с учетом профиля получаемого профессионального образования, обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки студента с целью дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.
Данная программа разработана для профессий, относящихся к социально-экономическому профилю.

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД 04. ИСТОРИЯ СПО по профессии 54.01.20 Графический дизайнер


extracted_text:
Степуринский филиал МБОУ Натальинская СОШ
Возвращение к истокам.
(о программе летней прогулочной группы)
        Лето   –   это   время   игр,   развлечений,   свободы   в   выборе   занятий,   снятия
накопившегося   за   год   напряжения,   восполнения   израсходованных   сил,
восстановления здоровья. Это период свободного общения детей. Этот период
как   нельзя   более   благоприятен   для   развития   их   творческого   потенциала,
совершенствования   личностных   возможностей,   приобщения   к   ценностям
культуры.
     Мы живем в интересное и сложное время:  на многое начинаем смотреть по
иному,   многое   заново   открываем   или   переоцениваем.   Едва   ли   не   в   первую
очередь   это   относится   к   нашему   прошлому,   которое,   оказывается,   мы   знаем
очень поверхностно.
      Знание истоков отечественной культуры, истории и обычаев своего народа,
значения российской символики поможет понять и объяснить многие моменты
прошлого и настоящего.
      Программа деятельности летней прогулочной группы  в нашей школе в этом
году носила название «Истоки» и была ориентирована на развитие интереса у
детей   и   подростков   к   изучению   истории   и   культуры   нашей   Родины,
Нижегородской области, родного края.
    Патриотическое   направление   включает   в   себя   все   мероприятия,   носящие
патриотический,   исторический   и   культурный   характер.   Мероприятия   этого
направления должны воспитывать в детях патриотизм, любовь к родному краю,
чувство гордости за свою страну, за ее историю и культуру.
         Основная идея программы «Истоки»     предоставление возможностей для
раскрытия   творческих   способностей   ребенка,   создание   условий   для
самореализации   потенциала   детей   и   подростков   в   результате   общественно
полезной   деятельности.  Так   как   наша   школа   малокомплектная,  то   программа
ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе, где старшие
помогают младшим.
      В ходе реализации программы учащиеся овладевают определенным набором
знаний, умений и навыков, которые помогают им узнать историческое прошлое
родного   края,   своей   страны,   познакомиться   с   выдающимися   россиянами, интересными людьми своего поселка, учатся быть активными гражданами своей
страны.
         В рамках данной программы дети приобщаются к здоровому образу жизни
через активные виды отдыха: подвижные  игры на свежем воздухе, экскурсии по
памятным местам, исследовательскую работу.

        Формируя воспитательное пространство летней прогулочной группы, в
основу организации смены закладывается легенда, согласно которой все
дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно
ролевой игры со своими законами и правилами.
Все   воспитанники   прогулочной   группы   «Улыбка»   живут   под   девизом:
«Жить без улыбки – просто ошибка!»
Организуются две команды, каждая команда выбирает своего лидера и под его
руководством «растит» свое Дерево Добра. Мы учим детей судить о человеке по
тому, что оставляет он после себя другим, а люди, чтобы о них долго помнили и
память эта была доброй, стараются сеять вокруг себя только хорошее.
В конце смены побеждает та команда, у которой крона дерева наиболее
пышная. Листочки для своего Дерева Добра ребята зарабатывают, участвуя в
конкурсах, помогая в подготовке и проведении мероприятий, проводя мастер
классы, изучая историю своего поселка.

                Для   того,   чтобы   каждый   ребенок   мог   реализовать   свой   творческий
потенциал и внести свой вклад в общее дело «взращивания» Дерева Добра, в
течение дня мы организуем разноплановые мероприятия.
       Так как прогулочная группа начинает свою работу во второй половине дня,
то традиционную утреннюю зарядку мы заменили веселым флэшмобом. Танцуют
все и с удовольствием.
         Затем  дети  отправляются  на    «Серьезный   разговор» (мы  просматриваем
видеоролики и презентации, о безопасном поведении дома  и на улице).
         Следующий час посвящен непосредственно мероприятиям патриотической
направленности.   На   открытие   была   подготовлена   литературномузыкальная
композиция «Россия – всё, чем я живу», которая своим патриотическим духом
задала   настроение   всей   смене.   Этому   же   способствовал   праздник     «Мы   –
россияне!» о символах нашего государства. На познавательной беседе «Рождение чуда» дети узнали о том, чем знаменита
на весь мир наша область,  о Нижегородских народных промыслах.
         На библиотечный час «Пушкин – великий сын России» мы отправились на
экскурсию   в   сельскую   библиотеку.   Нужно   отметить,   что   школа   очень   тесно
взаимодействует   с   теми   структурными   подразделениями,   которые   есть   на
территории   поселка.   В   библиотеке   нас   всегда   рады   видеть.   Заведующая
Степуринской сельской библиотеки Лемехова О.Б. подготоавливает и проводит
интересные и содержательные мероприятия для наших школьников.
      Так   же   с   удовольствием   дети   посещают   сельский   клуб,   где   участвуют   в
подготовке и проведении праздничных концертов. Именно там была проведена
музыкальная гостиная «Все песни о России».
  Кроме   того,   в   прогулочной   группе   был   организован   конкурс   рисунков
«Степурину посвящается…», рисунков на асфальте «Я люблю тебя, Россия!»
  проведена военноспортивная игра «Зарница»,  познавательная игра «Приданое
из бабушкиного сундука» (о старинных русских обычаях).
Особенно всем запомнился  Парад сказочных героев «В сказке – душа народа»,
где дети в костюмах сказочных героев показывали инсценированные отрывки из
русских народных сказок, пели, танцевали, веселились от души.
       Свое здоровье воспитанники прогулочной группы ежедневно укрепляли  на
Спортчасе,  где  проводились  подвижные  игры  на свежем  воздухе,    различные
спортивные соревнования.
     С удовольствием занимались дети и на Мастерклассе  «Умеешь сам – научи
другого», ведь здесь каждый был активным, успешным и уносил с занятия не
только теоретический и практический опыт, но и готовое изделие, выполненное
своими руками.
          Заключительным   и   самым   важным,  на   мой   взгляд,  этапом   дня   был   час,
посвященный   коллективному   творческому   делу   или   проектной   деятельности.
Дети сами решали, чем они будут заниматься на данном этапе. Они приводили в
порядок территорию школы, ухаживали за клумбами, совершали экологические
десанты   по   очистке   от   мусора   территорий,   прилегающих   к   близлежащим
водоемам. В ходе реализации проектной деятельности все дружно  отправлялись
на   экскурсию   по   родному   поселку,   знакомились   с   историей   родного   края, беседовали   со   старожилами   поселка,   с   работниками   почты,   медпункта,
библиотеки, расспрашивали учителей об истории школы. Эти экскурсии были
интересными   и   познавательными.   Результатом   стали   отчетыпрезентации   о
родном поселке.
         И, конечно, ежедневно подводились итоги дня, проводилась рефлексия. У
Дерева  Добра  «вырастали» новые листочки, а экран настроения заполнялся  в
основном веселыми смайликами.
         Таким образом, мероприятия, проводимые в ходе реализации программы
«Истоки», способствовали
 Общему оздоровлению воспитанников, укреплению их здоровья.
 Укреплению  физических  и  психологических  сил детей  и подростков,
развитию  лидерских  и  организаторских  качеств, приобретению новых
знаний, развитию творческих способностей, детской самостоятельности
и самодеятельности.
 Получению   участниками   смены   умений   и   навыков  индивидуальной   и
коллективной   творческой   и   трудовой   деятельности,   социальной
активности.
 Развитию   патриотизма,
  коммуникативных   способностей   и
толерантности.
 Повышению   творческой   активности   детей   путем   вовлечения   их   в
социальнозначимую деятельность.
 Расширению кругозора детей.
 Повышению   общей   культуры   учащихся,   привитию   им   социально
нравственных норм.
 Личностному росту участников смены.
          Следовательно,   такая   форма   летнего   отдыха,   как   прогулочная   группа,
является эффективной и имеет право на свое существование.
Руководитель прогулочной группы – Отекина Е.М. Легенда:
                   Давнымдавно люди заметили, что растения дают плоды в
зависимости от того, какие семена посеяли, в какую почву они легли, как
за ними ухаживали, сколько внимания им уделяли. Так, оказалось, что
семена зла и ненависти, дающие побеги и плоды, засоряют почву, сводя на
нет   результаты   человеческого   труда.   И,   наоборот,   семена   Добра,
посеянные в подготовленную почву, за которыми ухаживают, окружают
теплом, лаской, добротой, дают самые зрелые и сочные плоды. Самым
упорным и трудолюбивым удается вырастить Дерево Добра, от которого
идет свет, тепло и доброта ко всем, кто в этом нуждается.
     Так и повелось на Земле  судить о человеке по тому, что оставляет
он после себя другим, а люди, чтобы о них долго помнили и память эта
была доброй, стараются сеять вокруг себя только хорошее.

file_name: доклад о прогулочной группе.doc

intro: Отчет о работе летней прогулочной группы по программе "Истоки" патриотической направленности. Все мероприятия программы носят  патриотический, исторический и культурный характер. Кроме того, в рамках данной программы через активные виды отдыха: подвижные  игры на свежем воздухе, экскурсии по памятным местам, исследовательскую работу - дети приобщаются к здоровому образу жизни.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
27 сентября.
Контрольная работа.
Вариант 1.
1.
Дедушке 64года, а бабушке 60. На сколько лет дедушка старше бабушки?
Реши задачу:
Реши примеры:
2.
69 + 1 =                  5 + 30 =                 56 – 50 =
40 – 1 =                   89 – 9 =                 80 – 20 =
Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
3.
8 м * 7 дм                1 м * 98 см
25 мм * 4 см            53 мм * 5 см
4.
двузначные числа, начиная с наименьшего.
Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50. 53, 33, 51, 31 выпиши в одну строку все
      5*.  Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
       7 <                    9 > 8              3 < 0
      6* . У нашей кошки 7 котят. Некоторые из них рыжие, 2 черных и 1 белый.
       Сколько рыжих котят у кошки?
27 сентября.
Контрольная работа.
Вариант 2.
Реши задачу:
1.
Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?
Реши примеры:
2.
6 + 40 =                   49 + 1 =               34 – 4 =
87 – 70 =                  90 – 1 =               60 – 20 =
Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
3.
6 м * 9 дм                1 м * 92 см
13 мм * 2 см            68 мм * 6 см
Из чисел 79, 17. 7. 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 90. 77 выпиши все двузначные числа,
4.
начиная с наименьшего.
5* . Заполни пропуски цифрами так, чтобы все записи были верными:
5 < 5                 2 > 3                6 < 0 6* . Бабушка положила в тарелку 12 груш. После того, как внуки взяли с тарелки по 1 груше,
осталось 8 груш. Сколько у бабушки внуков?
Ть.

file_name: контрольная работа.docx

intro: Контрольная работа по математике для учащихся 2 класса по  УМК Школа России, по учебнику Моро М.И., Бантовой М.А.  Учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат; закреплять умение решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

title: Контрольная работа по математике