extracted_text:
«КАКИЕ МЫ?»
(ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ
РУЧНОГО ТРУДА ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ)

                                                                     Со
воспитатель Козина Е.Н.
ставила:
Тема: «Какие мы?»
Цель: создание условий для формирования толерантного
            отношения к друг другу и к другим людям.
Задачи:
1. Воспитывать

отношение друг к другу.
внимательное,
  доброжелательное
2. Формировать   стремление   сделать   приятное   другому
3. Воспитывать   уважительное   и   доброе   отношение   к
человеку.
другим людям.
Формы организации познавательной деятельности
учащихся:
фронтальная, индивидуальная. ноутбук,
Оборудование:
электронная
презентация,   цветик-семицветик,   цветная   бумага,   клей,
цветные карандаши.
Прогнозируемый результат:
  проектор,

1. Повысится коммуникативная культура общения.
2. Понизится уровень агрессии и тревожности.
Ход занятия
I.

 Организационно-мотивационный этап:
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Уверенно и внятно
Что было всем понятно.
- Тему нашего разговора сегодня вы узнаете, если отгадаете
загадку:
На Земле он всех умней
Потому и всех сильней.                                  (Человек – 1
слайд)
- А если много?                                                  (Люди -  2
слайд)
 Тема называется: «Какие мы?»
-   Все   мы   разные.   Есть   маленькие,   есть   постарше,   есть
взрослые,   пожилые.   Посмотрите   друг   на   друга   в   глаза.
Какого они цвета? Волосы? Рост? Но раз мы такие разные, то
почему всех нас называют словом «люди?» Что у нас общего?
Посмотрите друг на друга.
-     Ребята,   недавно   был   международный   день   инвалидов.
Инвалиды – это такие же люди, как мы, но   они немного
отличаются от нас. Несмотря на свои проблемы со здоровьем,
преодолевая боль, превозмогая себя, так же как и мы с вами,
эти люди, и танцуют,  и поют, занимаются споротом,  и даже
участвуют в олимпийских играх.  ( Инвалиды - слайд 3 , 4)
-   Но   не   все   правильно   воспринимают   такого   человека,
реагируют неадекватно, показывают пальцем, смеются.
- Как вы думаете, как нужно относиться к таким людям? (по-доброму,   помогать   им,   сочувствовать,   сопереживать,
сострадать.   Ведь,   народная   мудрость   гласит:   «Относись   к
людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе».
Стань добрым волшебником,
Ну-ка попробуй!
Тут хитрости вовсе не нужно особой.
Понять и исполнить желанье другого –
Одно удовольствие, честное слово.
- Недавно мы с вами  смотрели мультфильм про цветок,
как он называется?
Цветик-семицветик.
- Кто главный герой мультфильма?
Девочка.
-  Как ее звали?
Женя.
- Кто подарил девочке цветочек?
Бабушка.
- Какой это был цветок?
  если   сорвешь   лепесток   и
Непростой,
  волшебный,
произнесешь волшебные слова, то исполнятся все желания:
«Лети,   лети   лепесток   через   Запад   на   Восток,   облети
вокруг Земли, быть по-моему вели.
- Куда потратила девочка лепестки?
Для себя, зря, впустую, без удовольствия.
- Ребята, самый главный момент этого фильма я хочу вам
показать сейчас.
(Просмотр фрагмента фильма «Цветик-семицветик» –
слайд 4)
- Сколько лепестков было у цветка?                  7
- Осталось?                                                                 1
 - Куда потратила девочка последний лепесток?
Подарила мальчику Вите.  Помогла ему выздороветь.
- Какая девочка оказалась?
Добрая,   заботливая,   она   совершила   добрый   поступок   во
благо другого человека.
Хорошие   дела   делают   людей   красивыми,   добрыми,
сильными.
Добрым быть совсем непросто Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета
Доброта ни пряник, ни конфета
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
И завертится земля быстрее
Если будем мы с тобой добрее.
-   Ребята,   в   нашем   классе   тоже   вырос   такой   цветик-
семицветик,   который   может   исполнить     наше   желание.
Поехали! Сколько лепестков у нашего цветика-семицветика?
Какого они цвета?
Давайте все вместе подуем на него и произнесем волшебные
слова из мультфильма:
Лети,   лети   лепесток,   через   Запад   на   Восток,   облети
вокруг земли быть по-моему вели!» Вели, чтобы дети
сделали подарок для маленьких особых детей.
Сделать подарок для 1 б класса – это особые дети, которые
чуть-чуть отличаются от нас с вами, поэтому нуждаются в
большой заботе, сочувствии и теплоте. Давайте порадуем их!
Поехали в мастерскую к Дедушке Морозу.
- Какой скоро наступит праздник?  Новый год.
Сегодня я предлагаю вам изготовить флажки для украшения
к новому году, можно повесить на елку, а  можно украсить
класс.
- Что для этого нужно? Цветная бумага и клей.
Самое главное повторим правила техники безопасности
при работе с клеем.
- На чем будем клеить?   Подкладной лист.
- Если клей попадет в глаза или на губы?  Промыть руки и
лицо водой.
Молодцы!
- Какой сегодня мы совершили поступок?        Добрый. - Какие мы? Добрые.
Давайте сложим наши подарки в красивую нарядную
коробочку и торжественно вручим этот подарок детям и
учителю 1б класса. Поздравим с наступающим новым
годом!
 Спасибо за работу! Молодцы!

file_name: занятие Какие  мы.docx

intro:
«КАКИЕ МЫ?»
(ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ РУЧНОГО ТРУДА ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ)

Цель: создание условий для формирования толерантного отношения к друг другу и к другим людям.
Задачи:
1.	Воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.
2.	Формировать стремление сделать приятное другому человеку.
3.	Воспитывать уважительное и доброе отношение к другим людям.

title: Воспитательное занятие "Какие мы" (1 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  КАЗЕННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
ПЕТРОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА
РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА
По  истории
Уровень образования (класс)  основное  общее образование,  59  класс

Количество часов – 374
Учитель   Ведерникова Виалетта Владимировна 20152020 учебный год 1. Планируемые результаты освоения учащимися предмета, курса
        Предмет  «История»  через   две   главные   группы  линий  развития  обеспечивает  формирование
личностных   и   метапредметных   результатов.   Первая   группа   линий   –   знакомство   с   целостной
картиной   мира(умение   объяснять   мир   с   исторической   точки   зрения)   –   обеспечивает   развитие
познавательных универсальных учебных действий. Именно она обеспечивает «приобретение опыта
историкокультурного,   цивилизационного   подхода   к   оценке   социальных   явлений,   современных
глобальных   процессов»;   «развитие   умений   искать,   анализировать,сопоставлять   и   оценивать
содержащуюся   в   различных   источниках   информацию   о   событиях   и   явлениях   прошлого   и
настоящего».
Вторая   группа   линий   –   формирование   оценочного,   эмоционального   отношения   к   миру   –
способствует  личностному  развитию   ученика.   С   ней   связаны   такие   задачи   предмета,   как
«формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации
личности   обучающегося,   усвоение   базовых   национальных   ценностей   современного   российского
общества: гуманистических  и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания  между
народами, людьми разных культур
     Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории    предполагают
реализацию   деятельностного,     компетентностного   и   личностно   ориентированных   подходов   в
процессе усвоения программы.
   Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетание знаний и умений,
видов   деятельности,   приобретённых
  в   процессе   усвоения   учебного   содержания,   а   также
способностей, личностных качеств  и свойств учащихся.
Личностные  результаты:
 осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод
человека;
осмысление   социальнонравственного   опыта   предшествующих   поколений,   способность   к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
     понимание   культурного   многообразия   мира,   уважение   к   культуре   своего   и   других   народов,
толерантность.
Метапредметные результаты:
способность   сознательно   организовывать   и   регулировать   свою   деятельность   —   учебную,
общественную и др.;
  владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать
факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать
выводы   и   т.   д.),   использовать   современные   источники   информации,   в   том   числе   материалы   на
электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
 готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты:
История Древнего мира
Выпускник научится:
• определять   место   исторических   событий   во   времени,   объяснять   смысл   основных
хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.); • использовать   историческую   карту   как   источник   информации   о   расселении   человеческих
общностей   в   эпохи   первобытности   и   Древнего   мира,   расположении   древних   цивилизаций   и
государств, местах важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках
Древнего мира;
• описывать   условия   существования,   основные   занятия,   образ   жизни   людей   в   древности,
памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних
обществ   (с   использованием   понятий   «деспотия»,   «полис»,   «республика»,   «закон»,   «империя»,
«метрополия»,   «колония»   и   др.);   б) положения   основных   групп   населения   в   древневосточных   и
античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в
древности;
• объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней
культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать характеристику общественного строя древних государств;
• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и
различия;
• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних
обществ в мировой истории.
История Средних веков
Выпускник научится:
• локализовать   во   времени   общие   рамки   и   события   Средневековья,   этапы   становления   и
развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;
• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических
и   культурных   центрах   Руси   и   других   государств   в   Средние   века,   о   направлениях   крупнейших
передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;
• проводить   поиск   информации   в   исторических   текстах,   материальных   исторических
памятниках Средневековья;
• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на
Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о
значительных событиях средневековой истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и
политического   строя   на   Руси   и   в   других   государствах;   б) ценностей,   господствовавших   в
средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
• объяснять   причины   и   следствия   ключевых   событий   отечественной   и   всеобщей   истории
Средних веков;
• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и
особенности   (в   связи   с   понятиями   «политическая   раздробленность»,   «централизованное
государство» и др.);
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать   сопоставительную   характеристику   политического   устройства   государств
Средневековья (Русь, Запад, Восток);
• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и
различия; • составлять   на   основе   информации   учебника   и   дополнительной   литературы   описания
памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их
художественные достоинства и значение.
История Нового времени
Выпускник научится:
• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как
исторической   эпохи,   основные   этапы   отечественной   и   всеобщей   истории   Нового   времени;
соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
• использовать   историческую   карту   как   источник   информации   о   границах   России   и   других
государств в Новое время, об основных процессах социальноэкономического развития, о местах
важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации
и др.;
• анализировать   информацию   различных   источников   по   отечественной   и   всеобщей   истории
Нового времени;
• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других
странах   в   Новое   время,   памятников   материальной   и   художественной   культуры;   рассказывать   о
значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• систематизировать   исторический   материал,   содержащийся   в   учебной   и   дополнительной
литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• раскрывать   характерные,   существенные   черты:   а) экономического   и   социального   развития
России   и   других   стран   в   Новое   время;   б) эволюции   политического   строя   (включая   понятия
«монархия»,   «самодержавие»,   «абсолютизм»   и   др.);   в) развития   общественного   движения
(«консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях;
д) художественной культуры Нового времени;
• объяснять  причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей
истории   Нового   времени   (социальных   движений,   реформ   и   революций,   взаимодействий   между
народами и др.);
• сопоставлять  развитие   России   и   других   стран   в   Новое   время,   сравнивать   исторические
ситуации и события;
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.
Выпускник получит возможность научиться:
• используя историческую карту, характеризовать социальноэкономическое и политическое
развитие России, других государств в Новое время;
• использовать   элементы   источниковедческого   анализа   при   работе   с   историческими
материалами   (определение   принадлежности   и   достоверности   источника,   позиций   автора   и
др.);
• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались
общие черты и особенности;
• применять   знания   по   истории   России   и   своего   края   в   Новое   время   при   составлении
описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.
Новейшая история
Выпускник научится:
• локализовать   во   времени   хронологические   рамки   и   рубежные   события   новейшей   эпохи,
характеризовать   основные   этапы   отечественной   и   всеобщей   истории   ХХ   —   начала   XXI в.;
соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время;
• использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР) и
других   государств   в   ХХ   —   начале   XXI в.,   значительных   социальноэкономических   процессах   и
изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.;
• анализировать   информацию   из   исторических   источников    текстов,   материальных   и
художественных памятников новейшей эпохи; • представлять   в   различных   формах   описания,   рассказа:   а) условия   и   образ   жизни   людей
различного социального положения в России и других странах в ХХ — начале XXI в.; б) ключевые
события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей
эпохи;
• систематизировать  исторический   материал,   содержащийся   в   учебной   и   дополнительной
литературе;
• раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России
и   других   стран,   политических   режимов,   международных   отношений,   развития   культуры   в
ХХ — начале XXI в.;
• объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России и
других странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.);
• сопоставлять социальноэкономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую
эпоху   (опыт   модернизации,   реформы   и   революции   и   др.),   сравнивать   исторические   ситуации   и
события;
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ — начала XXI в.
Выпускник получит возможность научиться:
• используя историческую карту, характеризовать социальноэкономическое и политическое
развитие России, других государств в ХХ — начале XXI в.;
• применять   элементы   источниковедческого   анализа   при   работе   с   историческими
материалами   (определение   принадлежности   и   достоверности   источника,   позиций   автора   и
др.);
• осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе,
электронных   материалах,   систематизировать   и   представлять   её   в   виде   рефератов,
презентаций и др.;
• проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края
в ХХ — начале XXI в.
2. Содержание учебного предмета, курса
История России
Древняя и средневековая Русь
Что   изучает   история   Отечества.  История   России   —   часть   всемирной   истории.   Факторы
самобытности   российской   истории.   История   региона —   часть   истории   России.   Источники   по
российской истории.
Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории
России.   Условия   жизни,   занятия,   социальная   организация   земледельческих   и   кочевых   племён.
Верования древних людей. Древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья.
Межэтнические контакты и взаимодействия.
Древняя Русь в VIII — первой половине XII в. Восточные славяне: расселение, занятия, быт,
верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.
Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев —
центры   древнерусской   государственности.   Формирование   княжеской   власти   (князь   и   дружина,
полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины и
значение. Владимир Святославич. Христианство и язычество.
Социальноэкономический   и   политический   строй   Древней   Руси.   Земельные   отношения.
Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремёсел и торговли. Русская
Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и её соседи. Древнерусская   культура.   Былинный   эпос.   Возникновение   письменности.   Летописание.
Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная
живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративноприкладное искусство. Быт и образ жизни разных
слоёв населения.
Русь Удельная в 30е гг. XII—XIII в. Политическая раздробленность: причины и последствия.
Крупнейшие   самостоятельные   центры   Руси,   особенности   их   географического,   социально
политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры.
Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и Западом. Монгольские
завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие монголов на Северо
Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на ЮгоЗападную
Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Русь
и Запад; отношения  Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада.
Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.
Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды и её последствия. Борьба населения
русских земель против ордынского владычества.
Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Культура Руси в 30е гг.  XII—XIII в. Летописание. Каменное строительство (храмы, города
крепости) в русских землях. Развитие местных художественных школ и складывание общерусского
художественного стиля.
Московская Русь в XIV—XV вв.  Причины и основные этапы объединения русских земель.
Москва   и   Тверь:   борьба   за   великое   княжение.   Возвышение   Москвы.   Московские   князья   и   их
политика.   Княжеская   власть   и   церковь.   Дмитрий   Донской   и   Сергий   Радонежский.   Куликовская
битва, её значение.
Русь   при   преемниках   Дмитрия   Донского.   Отношения   между   Москвой   и   Ордой,   Москвой   и
Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., её итоги. Образование русской, украинской и
белорусской народностей.
Завершение  объединения русских  земель.  Прекращение зависимости  Руси  от Золотой  Орды.
Иван III.  Образование единого Русского государства и его значение. Становление самодержавия.
Судебник 1497 г.
Экономическое и социальное развитие Руси в XIV—XV вв. Система землевладения. Структура
русского средневекового общества. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и
начало складывания феодальнокрепостнической системы.
Религия и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в собирании русских земель,
укреплении   великокняжеской   власти,   развитии   культуры.   Возникновение   ересей.   Иосифляне   и
нестяжатели. «Москва — Третий Рим».
Культура   и   быт   Руси   в   XIV—XV вв.   Начало   формирования   великорусской   культуры.
Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития,
хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексыкрепости). Расцвет
иконописи (Ф. Грек, А. Рублёв).
Московское   государство   в   XVI в.
 Социальноэкономическое   и   политическое   развитие.
Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550х гг. и их значение. Стоглавый собор. Опричнина: причины,
сущность, последствия.
Внешняя   политика   и   международные   связи   Московского   царства   в   XVI в.   Расширение
территории   государства,   его   многонациональный   характер.   Присоединение   Казанского   и
Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Ливонская война, её итоги и последствия.
Россия в конце XVI в. Учреждение патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян.
Культура   и   быт   Московской   Руси   в   XVI в.   Устное   народное   творчество.   Просвещение.
Книгопечатание (И. Фёдоров). Публицистика. Исторические повести. Зодчество (шатровые храмы).
Живопись (Дионисий). Быт, нравы, обычаи. «Домострой». Россия   на   рубеже   XVI—XVII вв.  Царствование   Б.   Годунова.   Смута:   причины,   участники,
последствия.   Самозванцы.   Восстание   под   предводительством   И.   Болотникова.   Освободительная
борьба   против   интервентов.   Патриотический   подъём   народа.   Окончание   Смуты   и   возрождение
российской   государственности.   Ополчение   К. Минина   и   Д. Пожарского.   Освобождение   Москвы.
Начало царствования династии Романовых.
Россия в Новое время
Хронология и сущность нового этапа российской истории.
Россия в XVII в.  Правление первых Романовых. Начало становления абсолютизма. Соборное
уложение   1649 г.   Оформление   сословного   строя.   Права   и   обязанности   основных   сословий.
Окончательное закрепощение крестьян.
Экономические   последствия   Смуты.   Новые   явления   в   экономике   страны:   рост   товарно
денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие
торговли, начало формирования всероссийского рынка.
Народы России в XVII в. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы.
Народные движения в XVII в.: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под
предводительством С. Разина.
Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум.
Внешняя политика России в XVII в. Взаимоотношения с соседними государствами и народами.
Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и
Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей.
Культура   и   быт   России   в   XVII в.   Традиции   и   новые   веяния,   усиление   светского   характера
культуры.   Образование.   Литература:   новые   жанры   (сатирические   повести,   автобиографические
повести), новые герои. Церковное и гражданское зодчество: основные стили и памятники. Живопись
(С. Ушаков).   Быт   и   обычаи   различных   сословий   (царский   двор,   бояре,   дворяне,   посадские,
крестьяне, старообрядцы).
Россия на рубеже XVII—XVIII вв.  Необходимость и предпосылки преобразований. Начало
царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство.
Россия в первой четверти XVIII в.  Преобразования Петра I. Реорганизация армии. Реформы
государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о
единонаследии.   Табель   о   рангах.   Утверждение   абсолютизма.   Церковная   реформа;   упразднение
патриаршества. Аристократическая оппозиция реформам Петра I; дело царевича Алексея.
Политика протекционизма и меркантилизма. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать.
Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону.
Религиозные выступления.
Внешняя   политика   России   в   первой   четверти   XVIII в.   Северная   война:   причины,   основные
события, итоги. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей.
Нововведения в культуре. Просвещение и научные знания. Расширение сети школ и специальных
учебных   заведений.   Открытие   Академии   наук.   Развитие   техники;   А. Нартов.   Литература   и
искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д. Трезини, В. В. Растрелли, И. Н. Никитин).
Изменения в дворянском быту.
Итоги и цена петровских преобразований.
Дворцовые перевороты:  причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика
преемников   Петра I.   Расширение   привилегий   дворянства.   Участие   России   в   Семилетней   войне
(П. А. Румянцев).
Российская   империя   в   1762—1801   гг.  Правление   Екатерины   II.   Политика   просвещённого
абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение. Развитие промышленности и торговли.
Предпринимательство. Рост помещичьего землевладения. Усиление крепостничества. Восстание под
предводительством   Е. Пугачёва   и   его   значение.   Основные   сословия   российского   общества,   их
положение.   Золотой   век   российского   дворянства.   Жалованные   грамоты   дворянству   и   городам.
Развитие общественной мысли. Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла I.
Россия в европейской и мировой политике во второй половине XVIII в. Русскотурецкие войны
и   их   итоги.   Присоединение   Крыма   и   Северного   Причерноморья;   Г. А. Потёмкин.   Георгиевский
трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Действия вооружённых сил России в Италии и
Швейцарии. Русское военное искусство (А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков).
Культура и быт России во второй половине XVIII в. Просвещение. Становление отечественной
науки; М. В. Ломоносов.
Исследовательские   экспедиции   (В. Беринг,   С. П. Крашенинников).   Историческая   наука
(В. Н. Татищев,   М. М. Щербатов).   Русские   изобретатели   (И. И. Ползунов,   И. П. Кулибин).
Литература:   основные   направления,   жанры,   писатели   (В. К. Тредиаковский,   Н. М. Карамзин,
Г. Р. Державин,   Д. И. Фонвизин).   Развитие   архитектуры,   живописи,   скульптуры,   музыки   (стили   и
течения, художники и их произведения). Театр (Ф. Г. Волков). Культура и быт народов Российской
империи.
Российская   империя   в   первой   четверти   XIX в.
 Территория.   Население.   Социально
экономическое развитие. Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о
вольных   хлебопашцах.   Меры   по   развитию   системы   образования.   Проект   М. М. Сперанского.
Учреждение Государственного совета. Причины свёртывания либеральных реформ.
Россия в международных отношениях начала XIX в. Основные цели и направления внешней
политики.   Участие   России   в   антифранцузских   коалициях.   Тильзитский   мир   1807 г.   и   его
последствия. Присоединение к России Финляндии.
Отечественная война 1812 г. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Патриотический
подъём народа. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.).
Причины победы России в Отечественной войне 1812 г. Влияние Отечественной войны 1812 г. на
общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне 1812 г.
Заграничный поход  русской  армии  1813—1814 гг. Венский  конгресс. Священный союз. Роль
России в европейской политике в 1813—1825 гг. Россия и Америка.
Изменение   внутриполитического   курса   Александра I   в   1816—1825 гг.   Основные   итоги
внутренней политики Александра I.
Движение   декабристов:   предпосылки   возникновения,   идейные   основы   и   цели,   первые
организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество;
Конституция Н. М. Муравьёва. Выступления декабристов в СанктПетербурге (14 декабря 1825 г.) и
на юге, их итоги. Значение движения декабристов.
Российская   империя   в   1825—1855 гг.  Правление   Николая I.   Преобразование   и   укрепление
роли государственного аппарата. Кодификация законов.
Социальноэкономическое развитие России во второй четверти XIX в. Крестьянский вопрос.
Реформа   управления   государственными   крестьянами   П. Д. Киселёва.   Начало   промышленного
переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина.
Общественное движение в 1830—1850е гг. Охранительное направление. Теория официальной
народности   (С. С. Уваров).   Оппозиционная   общественная   мысль.   Славянофилы   (И. С.   и
К. С. Аксаковы,   И. В.   и   П. В. Киреевские,   А. С. Хомяков,   Ю. Ф. Самарин   и   др.)   и   западники
(К. Д. Кавелин, С. М. Соловьёв, Т. Н. Грановский и др.). Революционносоциалистические течения
(А. И. Герцен, Н. П. Огарёв, В. Г. Белинский). Общество петрашевцев.
Внешняя политика России во второй четверти XIX в.: европейская политика, восточный вопрос.
Крымская   война   1853—1856 гг.:   причины,   участники,   основные   сражения.   Героизм   защитников
Севастополя (В. А. Корнилов, П. С. Нахимов, В. И. Истомин). Итоги и последствия войны.
Народы России и национальная политика самодержавия в первой половине XIX в. Кавказская
война. Имамат; движение Шамиля.
Культура   России   в   первой   половине   XIX в.   Развитие   науки   и   техники   (Н. И. Лобачевский,
Н. И. Пирогов,   Н. Н. Зинин,   Б. С. Якоби   и   др.).   Географические   экспедиции,   их   участники.
Образование: расширение сети школ и университетов. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).
Золотой   век   русской   литературы:   писатели   и   их   произведения   (В. А. Жуковский,   А. С. Пушкин,
М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь и др.). Становление национальной музыкальной школы (М. И. Глинка,
А. С. Даргомыжский). Театр. Живопись: стили (классицизм, романтизм, реализм), жанры, художники
(К. П. Брюллов,   О. А. Кипренский,   В. А. Тропинин   и   др.).   Архитектура:   стили   (русский   ампир,
классицизм),   зодчие   и   их   произведения.   Вклад   российской   культуры   первой   половины   XIX в.   в
мировую культуру.
Российская   империя   во   второй   половине   XIX в.
 Великие   реформы   1860—1870х гг.
Необходимость   и   предпосылки   реформ.   Император   Александр II   и   его   окружение.   Либералы,
радикалы,   консерваторы:   планы   и   проекты   переустройства   России.   Подготовка   крестьянской
реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.
Земская, судебная, военная, городская реформы. Итоги и следствия реформ 1860—1870х гг.
Национальные движения и национальная политика в 1860—1870е гг.
Социальноэкономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены
крепостного   права.   Развитие   торговли   и   промышленности.   Железнодорожное   строительство.
Завершение   промышленного   переворота,   его   последствия.   Изменения   в   социальной   структуре
общества. Положение основных слоёв населения России.
Общественное   движение   в   России   в   последней   трети   XIX в.   Консервативные,   либеральные,
радикальные   течения   общественной   мысли.  Народническое   движение:   идеология  (М. А. Бакунин,
П. Л. Лавров,   П. Н. Ткачёв),   организации,   тактика.   Кризис   революционного   народничества.
Зарождение российской социалдемократии. Начало рабочего движения.
Внутренняя политика самодержавия в 1881—1890е гг. Начало царствования  Александра III.
Изменения   в   сферах   государственного   управления,   образования   и   печати.   Возрастание   роли
государства   в   экономической   жизни   страны.   Курс   на   модернизацию   промышленности.
Экономические   и   финансовые   реформы   (Н. X. Бунге,   С. Ю. Витте).   Разработка   рабочего
законодательства. Национальная политика.
Внешняя политика России во второй половине XIX в. Европейская политика. Русскотурецкая
война 1877—1878 гг.; роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Средней
Азии. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX в.
Культура   России   во   второй   половине   XIX в.   Достижения   российских   учёных,   их   вклад   в
мировую   науку   и   технику   (А. Г. Столетов,   Д. И. Менделеев,   И. М. Сеченов   и   др.).   Развитие
образования. Расширение издательского дела. Демократизация культуры. Литература и искусство:
классицизм   и   реализм.   Общественное   звучание   литературы   (Н. А. Некрасов,   И. С. Тургенев,
Л. Н. Толстой,   Ф. М. Достоевский).   Расцвет   театрального   искусства,   возрастание   его   роли   в
общественной   жизни.   Живопись:   академизм,   реализм,   передвижники.   Архитектура.   Развитие   и
достижения   музыкального   искусства   (П. И. Чайковский,   Могучая   кучка).   Место   российской
культуры в мировой культуре XIX в.
Изменения в условиях жизни населения городов. Развитие связи и городского транспорта. Досуг
горожан. Жизнь деревни.
Россия в Новейшее время (XX — начало XXI в.)
Периодизация и основные этапы отечественной истории XX — начала XXI в.
Российская империя в начале XX в.  Задачи и особенности модернизации страны. Динамика
промышленного развития. Роль государства в экономике России. Монополистический капитализм.
Иностранный капитал в России. Аграрный вопрос. Российское общество в начале XX в.: социальная
структура, положение основных групп населения.
Политическое   развитие   России   в   начале   XX в.   Император   Николай II,   его   политические
  преобразований.
воззрения.
Реформаторские   проекты   начала   XX в.   и   опыт   их   реализации   (С. Ю. Витте,   П. А. Столыпин).
Самодержавие и общество.
  Консервативноохранительная   политика.
  Необходимость Русскояпонская война 1904—1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир.
Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны.
Общественное движение в России в начале XX в. Либералы и консерваторы. Возникновение
социалистических организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов,
В. И. Ленин, Ю. О. Мартов).
  Реформа   политической   системы.
Первая   российская   революция   (1905—1907 гг.):   причины,   характер,   участники,   основные
события.
  Становление   российского   парламентаризма.
Формирование либеральных и консервативных политических партий, их программные установки и
лидеры (П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. И. Пуришкевич). Думская деятельность в 1906—1907 гг.
Итоги и значение революции.
Правительственная   программа   П. А. Столыпина.   Аграрная   реформа:   цели,   основные
мероприятия, итоги и значение.
Политическая и общественная жизнь в России в 1912—1914 гг.
Культура   России   в   начале   XX в.   Открытия   российских   учёных   в   науке   и   технике.   Русская
философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия
Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм.
Архитектура.   Скульптура.   Драматический   театр:   традиции   и   новаторство.   Музыка   и
исполнительское   искусство  (С. В. Рахманинов,  Ф. И. Шаляпин).  Русский   балет.  «Русские   сезоны»
С. П. Дягилева.   Первые   шаги   российского   кинематографа.   Российская   культура   начала   XX в. —
составная часть мировой культуры.
Россия   в   Первой   мировой   войне.   Международные   противоречия   на   рубеже   XIX—XX вв.
Формирование двух военнополитических блоков в Европе. Причины войны, цели и планы сторон.
Начало войны. Восточный фронт: основные события, их влияние на общий ход войны. Человек на
фронте и в тылу. Отношение к войне в обществе. Нарастание оппозиционных настроений.
Россия в 1917—1921 гг.  Революционные события 1917 г.: от Февраля к Октябрю. Причины
революции.   Падение   самодержавия.   Временное   правительство   и   советы.   Основные   политические
партии, их лидеры. Альтернативы развития страны после Февраля. Кризисы власти. Выступление
генерала Корнилова. Политическая тактика большевиков, их приход к власти в октябре 1917 г.
Становление   советской   власти.   Первые   декреты.   Создание   советской   государственности.
В. И. Ленин. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир: условия, экономические и
политические последствия. Экономическая политика советской власти: «красногвардейская атака на
капитал», политика военного коммунизма.
Гражданская война в России: предпосылки, участники, основные этапы вооружённой борьбы.
Белые и красные: мобилизация сил, военные лидеры, боевые действия в  1918—1920 гг. Белый и
красный террор. Положение населения в годы войны. «Зелёные». Интервенция. Окончание и итоги
Гражданской войны. Причины победы большевиков.
Экономический и политический кризис в конце 1920 — начале 1921 г. Массовые выступления
против   политики   власти   (крестьянские   восстания,   мятеж   в   Кронштадте).   Переход   к   новой
экономической политике.
СССР   в   1922—1941   гг.
 Образование   СССР:   предпосылки   объединения   республик,
альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика советской власти.
Политическая   жизнь   в   1920е гг.   Обострение   внутрипартийных   разногласий   и   борьбы   за
лидерство в партии и государстве.
Достижения и противоречия нэпа, причины его свёртывания.
Советская модель модернизации. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные
итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. Коллективизация сельского хозяйства:
формы, методы, экономические и социальные последствия.
Особенности   советской   политической   системы:   однопартийность,   сращивание   партийного   и
государственного   аппарата,   контроль   над   обществом.   Культ   вождя.   И. В. Сталин.   Массовые
репрессии, их последствия. Изменение социальной структуры советского общества. Положение основных социальных групп.
Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень.
Культура и духовная жизнь в 1920—1930е гг. «Культурная революция»: задачи и направления.
Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Развитие советской науки.
Утверждение   метода   социалистического   реализма   в   литературе   и   искусстве.   Власть   и
интеллигенция.   Идеологический   контроль   над   духовной   жизнью   общества.   Политика   власти   в
отношении религии и церкви. Русская культура в эмиграции.
Конституция СССР 1936 г. Страна в конце 1930х — начале 1940х гг.
Основные   направления   внешней   политики   Советского   государства   в   1920—1930е гг.
Укрепление позиций страны на международной арене. Участие СССР в деятельности Лиги Наций.
Попытки   создания   системы   коллективной   безопасности.   Дальневосточная   политика.   События   у
озера Хасан и реки ХалхинГол. Советскогерманские договоры 1939 г., их характер и последствия.
Внешнеполитическая деятельность СССР в конце 1939 — начале 1941 г. Война с Финляндией и её
итоги.
Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Начало, этапы и крупнейшие сражения Великой
Отечественной   войны   1941—1945 гг.   Советский   тыл   в   годы   войны.   Оккупационный   режим   на
занятых   германскими   войсками   территориях.   Партизанское   движение.   Человек   на   войне
(полководцы и солдаты, труженики тыла). Наука и культура в годы войны. Роль СССР в создании и
деятельности антигитлеровской коалиции. Изгнание захватчиков с советской земли, освобождение
народов Европы. Решающий вклад СССР в разгром гитлеровской Германии. Завершение Великой
Отечественной войны. Действия советских войск в Маньчжурии, военный разгром Японии.
Итоги   Великой   Отечественной   войны.   Причины   победы   советского   народа.   Советские
полководцы (Г. К. Жуков, К. К. Рокоссовский, А. М. Василевский, И. С. Конев, И. Д. Черняховский
и др.). Великая Отечественная война 1941—1945 гг. в памяти народа, произведениях искусства.
СССР с середины 1940х до середины 1950х гг.  Послевоенное   общество.   Возрождение   и
развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Жизнь и быт людей в послевоенное
время.   Голод   1946—1947 гг.   Противоречия   социальнополитического   развития.   Усиление   роли
государства   во   всех   сферах   жизни   общества.   Идеология   и   культура   в   послевоенный   период;
идеологические кампании 1940х гг.
Внешняя политика СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой
державы. Формирование двух военнополитических блоков. Начало «холодной войны». Политика
укрепления социалистического лагеря.
Советское общество в середине 1950х — первой половине 1960х гг.  Смерть   Сталина   и
борьба   за   власть.   XX   съезд   КПСС   и   его   значение.   Начало   реабилитации   жертв   политических
репрессий.   Основные   направления   реформирования   советской   экономики   и   его   результаты.
Социальная политика; жилищное строительство.
Выработка   новых   подходов   во   внешней   политике   (концепция   мирного   сосуществования
государств с различным общественным строем). Карибский кризис, его преодоление. СССР и страны
социалистического лагеря. Взаимоотношения со странами «третьего мира».
Советская   культура   в   конце   1950х   —   1960е гг.   Научнотехническая   революция   в   СССР,
открытия в науке и технике (М. В. Келдыш, И. В. Курчатов, А. Д. Сахаров и др.). Успехи советской
космонавтики (С. П. Королёв, Ю. А. Гагарин). Новые тенденции в художественной жизни страны.
«Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960х гг. Театр, его общественное звучание. Власть и
творческая интеллигенция.
Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущёва. Причины отставки Н. С. Хрущёва.
СССР в середине 1960х — середине 1980х гг.  Альтернативы развития страны в середине
1960х гг.   Л. И. Брежнев.   Экономическая   реформа   1965 г.:   задачи   и   результаты.   Достижения   и
проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Усиление
позиций партийногосударственной номенклатуры.
Концепция развитого социализма. Конституция СССР 1977 г. Советская  культура  в  середине  1960х  — середине  1980х гг. Развитие  среднего  и  высшего
образования.   Усиление   идеологического   контроля   в   различных   сферах   культуры.   Инакомыслие,
диссиденты. Достижения и противоречия художественной культуры. Повседневная жизнь людей.
СССР   в   системе   международных   отношений   в   середине   1960х —   середине   1980х   гг.
Установление военностратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки
международной   напряжённости   в   отношениях   Восток—Запад.   Совещание   по   безопасности   и
сотрудничеству в Европе. Отношения СССР с социалистическими странами. Участие СССР в войне
в Афганистане. Завершение периода разрядки.
СССР в годы перестройки (1985—1991 гг.). Предпосылки изменения государственного курса
в   середине   1980х гг.   М. С. Горбачёв.   Реформа   политической   системы.   Возрождение   российской
многопартийности.   Демократизация   и   гласность.   Национальная   политика   и   межнациональные
отношения.
Экономические реформы, их результаты. Перемены и повседневная жизнь людей в городе и
селе.   Изменения   в   культуре   и   общественном   сознании.   Возрастание   роли   средств   массовой
информации. Власть и церковь в годы перестройки.
Внешняя   политика   в   годы   перестройки:   новое   политическое   мышление,   его   воздействие   на
международный   климат.   Снижение   угрозы   мировой   ядерной   войны.   Вывод   советских   войск   из
Афганистана. Смена политических  режимов в странах Восточной Европы, роспуск СЭВ и ОВД.
Итоги и последствия осуществления курса нового политического мышления.
Нарастание   экономического   кризиса   и   обострение   межнациональных   противоречий   в   СССР.
Образование новых политических партий и движений. Августовские события 1991 г. Роспуск КПСС.
Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада
СССР.
Российская   Федерация   в   90е гг.   XX   —   начале   XXI в.  Вступление   России   в   новый   этап
истории. Формирование суверенной российской государственности. Изменения  в системе власти.
Б. Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 г. Принятие Конституции России (1993 г.).
Экономические реформы 1990х гг.: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия
перехода к рыночной экономике.
Основные направления национальной политики: успехи и просчёты. Нарастание противоречий
между центром и регионами. Военнополитический кризис в Чеченской Республике.
Геополитическое   положение   и   внешняя   политика   России   в   1990е гг.   Россия   и   Запад.
Балканский кризис 1999 г. Отношения со странами СНГ и Балтии. Восточное направление внешней
политики. Русское зарубежье.
Российская   Федерация   в   2000—2008 гг.  Отставка   Б. Н. Ельцина;   президентские   выборы
2000 г. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию
положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение
гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России.
Развитие экономики и социальной сферы. Переход к политике государственного регулирования
рыночного   хозяйства.   Приоритетные   национальные   проекты   и   федеральные   программы.
Политические лидеры и общественные деятели современной России.
Культура   и   духовная   жизнь   общества   в   начале   XXI в.   Распространение   информационных
технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры.
Российская   культура   в   международном   контексте.   Власть,   общество,   церковь.   Воссоединение
Русской православной церкви с Русской зарубежной церковью.
Президентские выборы 2008 г. Президент России Д. А. Медведев. Общественнополитическое
развитие   страны   на   современном   этапе.   Государственная   политика   в   условиях   экономического
кризиса.
Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI в. Укрепление международного
престижа   России.   Решение   задач   борьбы   с   терроризмом.   Российская   Федерация   в   системе
современных международных отношений. История Древнего мира
Что изучает история. Историческая хронология (счёт лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая
Всеобщая история
карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.
Первобытность.  Расселение   древнейшего   человека.   Человек   разумный.   Условия   жизни   и
занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей.
Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к
соседской. Появление ремёсел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.
Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.
Древний Восток
Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Городагосударства.
Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство:
завоевания, легендарные памятники города Вавилона.
Древний   Египет.   Условия   жизни   и   занятия   населения.   Управление   государством   (фараон,
чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараонреформатор Эхнатон. Военные походы.
Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.
Восточное   Средиземноморье   в   древности.   Финикия:   природные   условия,   занятия   жителей.
Развитие ремёсел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское
царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.
Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская
держава: военные походы, управление империей.
Древняя   Индия.   Природные   условия,   занятия   населения.   Древние   городагосударства.
Общественное   устройство,   варны.   Религиозные   верования,   легенды   и   сказания.   Возникновение
буддизма. Культурное наследие Древней Индии.
Древний   Китай.   Условия   жизни   и   хозяйственная   деятельность   населения.   Создание
объединённого   государства.   Империи   Цинь   и   Хань.   Жизнь   в   империи:   правители   и   подданные,
положение   различных   групп   населения.   Развитие   ремёсел   и   торговли.   Великий   шёлковый   путь.
Религиознофилософские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая
Китайская стена.
Античный мир: понятие. Карта античного мира.
Древняя Греция
Население   Древней   Греции:   условия   жизни   и   занятия.   Древнейшие   государства   на   Крите.
Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада» и «Одиссея».
Верования древних греков. Сказания о богах и героях.
Греческие городагосударства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия
и   ремесла.   Великая   греческая   колонизация.   Афины:   утверждение   демократии.   Законы   Солона,
реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское
воспитание. Организация военного дела.
Классическая   Греция.   Грекоперсидские   войны:   причины,   участники,   крупнейшие   сражения,
герои.   Причины   победы   греков.   Афинская   демократия   при   Перикле.   Хозяйственная   жизнь   в
древнегреческом обществе. Рабство. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.
Культура   Древней   Греции.   Развитие   наук.   Греческая   философия.   Школа   и   образование.
Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания;
Олимпийские игры.
Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и её распад.
Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.
Древний Рим Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима.
Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних
римлян.
Завоевание   Римом   Италии.   Войны   с   Карфагеном;   Ганнибал.   Римская   армия.   Установление
господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.
От   республики   к   империи.   Гражданские   войны   в   Риме.   Гай   Юлий   Цезарь.   Установление
императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение
и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим
и варвары. Падение Западной Римской империи.
Культура   Древнего   Рима.   Римская   литература,   золотой   век   поэзии.   Ораторское   искусство;
Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.
Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.
История Средних веков
Средние века: понятие и хронологические рамки.
Раннее Средневековье
Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств.
Народы   Европы   в   раннее   Средневековье.   Франки:   расселение,   занятия,   общественное
устройство.   Законы   франков;   «Салическая   правда».   Держава   Каролингов:   этапы   формирования,
короли   и   подданные.   Карл   Великий.   Распад   Каролингской   империи.   Образование   государств   во
Франции,   Германии,   Италии.   Священная   Римская   империя.   Британия   и   Ирландия   в   раннее
Средневековье.   Норманны:   общественный   строй,   завоевания.   Ранние   славянские   государства.
Складывание   феодальных   отношений   в   странах   Европы.   Христианизация   Европы.   Светские
правители и папы. Культура раннего Средневековья.
Византийская   империя   в   IV—XI вв.:   территория,   хозяйство,   управление.   Византийские
императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика
Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.
Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания
арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.
Зрелое Средневековье
Средневековое   европейское   общество.   Аграрное   производство.   Феодальное   землевладение.
Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.
Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.
Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское
управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые городареспублики. Облик средневековых
городов. Быт горожан.
Церковь   и   духовенство.   Разделение   христианства   на   католицизм   и   православие.   Отношения
светской   власти   и   церкви.   Крестовые   походы:   цели,   участники,   результаты.   Духовнорыцарские
ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.
Государства Европы в XII—ХV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы.
Сословнопредставительная   монархия.   Образование   централизованных   государств   в   Англии,
Франции.   Столетняя   война;   Ж. д’Арк.   Германские   государства   в   XII—XV вв.   Реконкиста   и
образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в
XII—XV вв.   Экономическое   и   социальное   развитие   европейских   стран.   Обострение   социальных
противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.
Византийская   империя   и  славянские   государства   в  XII—XV вв.   Экспансия  турокосманов  и
падение Византии.
Культура   средневековой   Европы.   Представления   средневекового   человека   о   мире.   Место
религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер
культуры.   Средневековый   эпос.   Рыцарская   литература.   Городской   и   крестьянский   фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке.
Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.
Страны Востока в Средние века. Османская империя: завоевания турокосманов, управление
империей, положение покорённых народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских
племён, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчинёнными территориями. Китай:
империи,   правители   и   подданные,   борьба   против   завоевателей.   Япония   в   Средние   века.   Индия:
раздробленность   индийских   княжеств,   вторжение   мусульман,   Делийский   султанат.   Культура
народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремёсла.
Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования населения.
Культура.
Историческое и культурное наследие Средневековья.
Новая история
Новое время: понятие и хронологические рамки.
Европа в конце ХV — начале XVII в.
Великие   географические   открытия:   предпосылки,   участники,   результаты.   Политические,
экономические   и   культурные   последствия   географических   открытий.   Старый   и   Новый   Свет.
Экономическое и социальное развитие европейских стран в XVI — начале XVII в. Возникновение
мануфактур. Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка.
Абсолютные   монархии.   Англия,   Франция,   монархия   Габсбургов   в   XVI —   начале   XVII в.:
внутреннее развитие и внешняя политика. Образование национальных государств в Европе.
Начало   Реформации;   М. Лютер.   Развитие   Реформации   и   Крестьянская   война   в   Германии.
Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против реформационного
движения. Религиозные войны.
Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение революции.
Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между европейскими
державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир.
Страны Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в.
Английская   революция   XVII в.:   причины,   участники,   этапы.   О. Кромвель.   Итоги   и   значение
революции.   Экономическое   и   социальное   развитие   Европы   в   XVII—ХVIII вв.:   начало
промышленного   переворота,   развитие   мануфактурного   производства,   положение   сословий.
Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния. Век Просвещения: развитие естественных наук,
французские   просветители   XVIII в.   Война   североамериканских   колоний   за   независимость.
Образование Соединённых Штатов Америки; «отцыоснователи».
Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы революции.
Политические   течения   и   деятели   революции.   Программные   и   государственные   документы.
Революционные войны. Итоги и значение революции.
Европейская   культура   XVI—XVIII вв.   Развитие   науки:   переворот   в   естествознании,
возникновение  новой  картины  мира;  выдающиеся  учёные  и  изобретатели.  Высокое  Возрождение:
художники   и   их   произведения.   Мир   человека   в   литературе   раннего   Нового   времени.   Стили
художественной   культуры   XVII—XVIII вв.   (барокко,   классицизм).   Становление   театра.
Международные   отношения   середины   XVII—XVIII в.   Европейские   конфликты   и   дипломатия.
Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой. Колониальные захваты европейских держав.
Страны Востока в XVI—XVIII вв.
Османская   империя:   от   могущества   к   упадку.   Индия:   держава   Великих   Моголов,   начало
проникновения   англичан,   британские   завоевания.   Империя   Цин   в   Китае.   Образование
централизованного государства и установление сёгуната Токугава в Японии.
Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в.
Империя   Наполеона   во   Франции:   внутренняя   и   внешняя   политика.   Наполеоновские   войны.
Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз. Развитие   индустриального   общества.   Промышленный   переворот,   его   особенности   в   странах
Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических
идей;   социалистыутописты.   Выступления   рабочих.   Политическое   развитие   европейских   стран   в
1815—1849 гг.:   социальные   и   национальные   движения,   реформы   и   революции.   Оформление
консервативных,   либеральных,   радикальных   политических   течений   и   партий;   возникновение
марксизма.
Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в.
Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и
внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей
республике:   внутренняя   и   внешняя   политика,   франкогерманская   война,   колониальные   войны.
Образование  единого  государства  в  Италии;  К. Кавур,  Дж. Гарибальди.  Объединение  германских
государств,   провозглашение   Германской   империи;   О. Бисмарк.   Габсбургская   монархия:   австро
венгерский дуализм.
Соединённые Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения,
политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.
Экономическое и социальнополитическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в.
Завершение   промышленного  переворота.   Индустриализация.   Монополистический   капитализм.
Технический   прогресс   в   промышленности   и   сельском   хозяйстве.   Развитие   транспорта   и   средств
связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение
спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических
партий; идеологи и руководители социалистического движения.
Страны Азии в ХIХ в.
Османская   империя:   традиционные   устои   и   попытки   проведения   реформ.   Индия:   распад
державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные
восстания.   Китай:   империя   Цин,   «закрытие»   страны,   «опиумные   войны»,   движение   тайпинов.
Япония: внутренняя и внешняя политика сёгуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.
Война за независимость в Латинской Америке
Колониальное   общество.   Освободительная   борьба:   задачи,   участники,   формы   выступлений.
П. Д. ТуссенЛувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.
Народы Африки в Новое время
Колониальные   империи.   Колониальные   порядки   и   традиционные   общественные   отношения.
Выступления против колонизаторов.
Развитие культуры в XIX в.
Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и
демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры:
классицизм,   романтизм,   реализм,   импрессионизм.   Театр.   Рождение   кинематографа.   Деятели
культуры: жизнь и творчество.
Международные отношения в XIX в.
Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос.
Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира.
Активизация борьбы за передел мира. Формирование военнополитических блоков великих держав.
Историческое и культурное наследие Нового времени.
Новейшая история. ХХ — начало XXI в.
Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация.
Мир в 1900—1914 гг.
Страны   Европы   и   США   в   1900—1914 гг.:   технический   прогресс,   экономическое   развитие.
Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и
политические реформы; Д. Ллойд Джордж.
Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные отношения и
проблемы модернизации. Подъём освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции   первых   десятилетий   ХХ в.   в   странах   Азии   (Турция,   Иран,   Китай).   Мексиканская
революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).
Первая мировая война (1914—1918 гг.)
Причины, участники, театры военных действий и ключевые события Первой мировой войны.
Западный и Восточный фронт. Человек на фронте и в тылу. Итоги и последствия войны.
Мир в 1918—1939 гг.
От войны к миру. Крушение империй и образование новых государств в Европе. Парижская
мирная   конференция.   Создание   Лиги   Наций.   Урегулирование   на   Дальнем   Востоке   и   на   Тихом
океане. ВерсальскоВашингтонская система.
Революционные события 1918 — начала 1920х гг. в Европе. Революция в Германии: причины,
участники, итоги. Раскол социалдемократического движения. Установление авторитарных режимов
в ряде европейских стран в начале 1920х гг. Приход фашистов к власти в Италии; Б. Муссолини.
Страны Европы и США в 1924—1939 гг. Экономическое развитие: от процветания к кризису
1929—1933 гг.   Опыт   социальных   компромиссов:   первые   лейбористские   правительства   в
Великобритании. Великая депрессия. «Новый курс» Ф. Д. Рузвельта.
Утверждение   авторитарных   и   тоталитарных   режимов   в   1930е гг.   в   странах   Центральной   и
Восточной   Европы.   Приход   нацистов   к   власти   в   Германии;   А. Гитлер.   Внутренняя   и   внешняя
политика гитлеровского режима.
Создание и победа Народного фронта во Франции. Революция и приход к власти правительства
Народного фронта в Испании. Гражданская война 1936—1939 гг. в Испании.
Страны Азии в 1920—1930е гг. Опыт модернизации в Турции; М. Кемаль Ататюрк. Революция
1920х гг. в Китае. Движение народов Индии против колониального гнёта; М. К. Ганди.
Развитие   культуры   в  первой   трети   XX в.  Социальные   потрясения   начала   XX   в.  и   духовная
культура.   Отход   от   традиций   классического   искусства.   Модернизм.   Авангардизм.   Течения   в
литературе и искусстве 1920—1930х гг. Тоталитаризм и культура. Деятели культуры: творчество и
судьбы.
Международные   отношения   в   1920—1930е гг.   Лига   Наций   и   её   деятельность   в   1920е гг.
Обострение   международных   отношений   в   1930е гг.   Ось   «Берлин—Рим—Токио».   Агрессия   на
Дальнем   Востоке,   в   Европе.   Политика   невмешательства   и   умиротворения.   Дипломатические
переговоры 1939 г., их результаты.
Вторая мировая война (1939—1945 гг.)
Причины   и   начало   войны.   Этапы,   театры   боевых   действий,   основные   участники   войны.
Установление   «нового   порядка»  на   оккупированных   территориях;   геноцид,   Холокост.   Движение
Сопротивления, его руководители и герои. Создание и деятельность антигитлеровской коалиции.
Главные   события   войны   в   Европе,   на   Тихом   океане,   в   Северной   Африке.   Конференции
руководителей   СССР,   США   и   Великобритании.   Капитуляция   Германии.   Завершение   войны   на
Дальнем Востоке. Итоги и уроки войны.
Мир во второй половине XX — начале XXI в.
Изменения   на   политической   карте   мира   после   Второй   мировой   войны.   Отношения   между
державамипобедительницами. Формирование биполярного мира. Начало «холодной войны».
Новые   явления   в   экономике   и   социальной   жизни   послевоенного   мира.   Научнотехническая
революция второй половины XX в. Переход от индустриального общества к постиндустриальному,
информационному обществу. Эволюция социальной структуры общества.
Соединённые  Штаты Америки во второй  половине  ХХ — начале XXI в. Путь к лидерству.
Политическое   развитие:   демократы   и   республиканцы   у   власти,   президенты   США.   Социальные
движения, борьба против расовой дискриминации. Внешняя политика.
Страны Западной Европы во второй половине XX — начале XXI в. Экономическое развитие,
«государство   благосостояния».   Внутренняя   и   внешняя   политика   консерваторов   и   социалистов.
Политические   лидеры.   Социальные   выступления.   Эволюция   католической   церкви.   Установление демократических режимов в 1970е гг. в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция:
цели, этапы, результаты.
Страны Восточной Европы во второй половине ХХ — начале XXI в. Революции середины 1940
х гг. Социалистический эксперимент: достижения и противоречия. События конца 1980х — начала
1990х гг.,   падение   коммунистических   режимов.   Политические   и   экономические   преобразования
1990х гг. Социальные отношения. Внешнеполитические позиции восточноевропейских государств.
Проблемы интеграции в единой Европе.
Страны Азии и Африки во второй половине XX — начале XXI в. Япония: от поражения к
лидерству; научнотехнический прогресс и традиции; внешняя политика. Освобождение стран Азии
и Африки и крушение колониальной системы во второй половине ХХ в.: этапы, основные движущие
силы и лидеры освободительной борьбы. Проблемы модернизации и выбор путей развития (Китай,
Индия, «новые индустриальные страны», страны ЮгоЗападной Азии и Северной Африки). Место
государств Азии и Африки в современном мире.
Страны   Латинской   Америки   во   второй   половине   ХХ   —   начале   XXI в.   Экономические
отношения   (неравномерность   развития   стран   региона,   проблемы   модернизации).   Политические
режимы:   демократия   и   диктатура.   Реформизм   и   революции   как   пути   преодоления   социально
экономических противоречий. Роль лидеров и народных масс в Новейшей истории региона.
Культура зарубежных стран во второй половине XX — начале XXI в. Новый виток научно
технического прогресса. Информационная революция. Развитие средств коммуникации и массовой
информации. Изменения в образе жизни людей. Многообразие стилей и течений в художественной
культуре   второй   половины   XX   —   начала   XXI в.   Массовая   культура.   Расширение   контактов   и
взаимовлияний в мировой культуре.
Международные отношения во второй половине ХХ — начале XXI в. Расстановка сил в Европе
и   мире   в   первые   послевоенные   годы.   «Холодная   война»,   гонка   вооружений,   региональные
конфликты. Движение за мир и разоружение. Хельсинкский процесс. Новое политическое мышление
в международных отношениях. Изменение ситуации в Европе и мире в конце 1980х — начале 1990
х гг. Распад биполярной системы. ООН, её роль в современном мире.
Основное содержание и противоречия современной эпохи. Глобальные проблемы человечества.
Мировое сообщество в начале XXI в. Тематическое планирование
Класс
Тема
Количество
часов
Характеристика видов учебной деятельности
5
Древний мир.
Введение.
Жизнь первобытных людей
Древний Восток
Древняя Греция
Древний Рим
Итоговое повторение
70
1
7
20
21
18
3
  исторических   текстов,
определять   место   исторических   событий   во   времени,   объяснять   смысл
основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н.э, н.э.);
использовать   историческую   карту   как   источник   информации   о   расселении
человеческих   общностей   в   эпохи   первобытности   и   Древнего   мира,
расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
проводить   поиск   информации   в   отрывках
материальных памятниках Древнего мира;
описывать  условия  существования, основные  занятия, образ  жизни  людей  в
древности,   памятники   древней   культуры,   рассказывать   о   событиях   древней
истории;
раскрывать характерные, существенные черты: а)форм государственного строя
древних   обществ   (с   использованием   понятий   «деспотия»,   «полис»,
«республика»,
  «колония»   и
др.)б)положения   основных   групп   населения   в   древневосточных   и   античных
обществах (правители и поданные, свободные и рабы);в)религиозных верований
людей в древности;
объяснять,   в   чем   заключались   назначение   и   художественные   достоинства
памятников древней культуры: архитектурных сооружений,   предметов быта,
произведений искусства;
давать   оценку   наиболее     значительным   событиям   и   личностям   древней
  «закон»,
  «империя»,
  «метрополия», истории.
давать характеристику общественного строя древних государств;
сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в
них общее и различия;
видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
высказывать   суждения   о   значении   и   месте   исторического   и   культурного
наследия древних обществ в мировой истории
6
История средних веков
Введение. Понятие «средние века»
Становление средневековой Европы.
611 века.
Византийская империя и славяне.
Арабы в 611 веках.
локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы
становления  и развития государств;
использовать историческую карту как источник информации о территории, об
экономических и культурных центрах Европы  и других государств в Средние
века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний,
колонизаций и др.;
проводить поиск информации в исторических текстах, материальных
исторических памятниках Средневековья;
составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых
общества, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать
о значительных событиях средневековой истории;
раскрывать характерные, существенные черты: а)экономических  и социальных
отношений и политического строя государств; б)ценностей, господствовавших
в  средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений
средневекового человека о мире;
объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей
истории Средних веков;
35
1
5
3
3 сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья,
показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая
раздробленность», «централизованное государство» и др.);
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории
Средних веков
давать сопоставительную характеристику политического устройства
государств  Средневековья (Русь, Запад, Восток);
сравнивать свидетельства различных  исторических источников, выявляя в них
общее и различия;
составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы
описания памятников средневековой культуры, объяснять, в чем заключаются
их художественные достоинства и значение.
применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование
Древнерусского государства; Крещение Руси; начало политической
раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды;
объединение русских земель вокруг Москвы; расцвет и упадок российской
государственности в период правления Ивана IV Грозного;
изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным
тематическим блокам;
давать оценку исторической  личности;
применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников истории России до конца XVI века.
Феодалы и крестьяне..
Средневековый город  в Западной и
Центральной Европе.
Католическая  церковь в 1113 веках.
Крестовые походы.
Образование централизованных
государств в Западной Европе 915
века.
Славянские государства и Византия в
1415 веках.
Культура Западной Европы в средние
века.
Народы Азии, Америки  и Африки в
Средние века.
2
3
2
7
2
4
3
История России с древности до XV
35 века. Введение.
Наша Родина  Россия
Народы и государства на территории
нашей страны в древности.
Русь в 9первой половине 12 века.
Русь в середине 12 начале 13 веков.
Русские земли и княжества в середине
1314 веках.
Формирование единого Русского
государства.
1
4
9
4
9
8
История России конца XVI – XVIII
в.
43
Россия в XVI в.
Смутное время. Россия при первых
применять   понятийный   аппарат   и   приемы   исторического   анализа   для
раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: Смутное время,
формирование абсолютизма, закрепощение крестьян, реформы Петра Великого,
дворцовые перевороты, «просвещенный абсолютизм»;
   изучать   и   систематизировать   информацию   из   различных   исторических   и
современных   источников   как   по   периоду   в   целом,   так   и   по   отдельным
тематическим  блокам    (Смутное время,  формирование абсолютизма, первые
Романовы,   эпоха   Петра   Великого,   период   дворцовых   переворотов,   период
правления Екатерины II и Павла I);
давать оценку личности и деятельности Бориса Годунова, Василия Шуйского,

7 Романовых.
Новая история 15001800 гг.
Введение
Мир в начале Нового времени.
Великие географические открытия.
Эпоха возрождения. Реформация.
Первые буржуазные революции
Страны Европы и Азии в эпоху
Просвещения
Обобщающий урок
8
Новая история 18001913
Империя Наполеона I во Франции.
Переход от традиционного (аграрного)
к индустриальному обществу в
Европе.
К. Минина, Д. Пожарского, Степана Разина, М.В. Ломоносова и др.)
 применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников истории России до конца XVIII века.
характеризовать эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории
Нового времени; соотносить хронологию истории России и Всеобщей истории в
Новое время;
использовать историческую карту как источник информации  о границах
России и других государств в Новое время, об основных процессах социально
экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях
значительных передвиженийпоходов, завоеваний, колонизации и др.
анализировать информацию из различных источников по отечественной и
всеобщей истории Нового времени;
составлять описание образа жизни основных социальных групп в России и в
других странах в Новое время, памятников материальной и художественной
культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и
всеобщей истории Нового времени;
систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и
дополнительной литературе по Всеобщей истории Нового времени;
раскрывать характерные, существенные черты: а)экономических  и социальных
отношений и политического строя государств в Новое время; б)эволюции
политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие»,
«абсолютизм» и др.) в) развития общественного движения («консерватизм»,
«либерализм», «социализм»);г)представлений о мире и общественных
ценностях; д)художественной культуры Нового времени;
объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов истории
Нового времени;
сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать
исторические ситуации и события;
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории
Нового времени.
используя историческую карту, характеризовать социальноэкономическое и
политическое развитие стран в Новое время;
использовать элементы источниковедческого анализа при работе с
историческими материалами;
сравнивать развитие России и других стран в Новое время
27
1
14
4
7
1
24
4
10 Страны Латинской Америки, Азии и
Африки в XIX начале XX вв
Европа и мир накануне и в годы
Первой мировой войны
Развитие культуры в XIX – начале XX
века
Обобщающее повторение
История России XIX в.
Социальноэкономическое развитие в
первой половине XIX века
Внутренняя и внешняя политика в
первой четверти XIX века
Внутренняя и внешняя политика во
второй четверти XIX века
Русская культура первой половине
XIX
3
5
1
1
46
2
6
8
2
применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: реформы
Александра I и Александра II, контрреформы Александра III, движение
декабристов, западничество, славянофильство, консерватизм, либерализм,
революционная демократия, народничество;
 изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным
тематическим блокам  (время правления Александра  I, Николая I, Александра
II и Александра III);
давать оценку личности и деятельности российских императоров, С.Ю. Витте,
М.И. Кутузова, А.М. Горчакова и др. )
 применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников истории России до конца XIX века Россия во второй половине XIX в
Россия в конце XIX  века
Россия в начале XX века
Российская культура на рубеже XIX
XX века
Обобщающее повторение
9
История России
Россия на рубеже веков
5
10
8
2
3
63
Великая российская революция 1917
1921 г.
Контрольнообобщающий урок по теме
«Великая российская революция и ее
итоги»
СССР на путях строительства нового
общества
применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: первая
российская революция, Великая российская революция 19171921 гг,, НЭП
индустриализация, коллективизация, формирование однопартийной диктатуры
в СССР, реформы Н.С. Хрущева и А.Н. Косыгина, «застой», перестройка,
распад СССР, экономические и политические реформы 1990 –х гг.,
стабилизация 2000х гг.;
 изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным
тематическим блокам  (период правления Николая Второго, революция и
Гражданская война, 1930е гг,, участие СССР во Второй мировой войне,
«оттепель», перестройка и др.);
давать оценку личности и деятельности П.А. Столыпина, А.Ф. Керенского,
В.И. Ленина, Л.Д. Троцкого, лидеров Белого движения, И.В. Сталина, М.С.
Горбачева, Б.Н. Ельцина и др.,
 применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников истории России  XX века Великая Отечественная война
СССР в 19451953 гг.
СССР в 1953середине 60 х гг.
СССР в середине 60 середине 80 х гг.
Реформы политической системы
Политика гласности. Диалектика
нового мышления
Россия в конце XX – начале XXI в.
Обобщающий урок по теме «Россия в
XX начале XXI в.
Новейшая история зарубежных
стран XX – начало XXI в.
42
Первая половина XX в.
локализовать во времени общие рамки и рубежные события Новейшей эпохи,
характеризовать основные этапы всеобщей истории начала XX – XXI в.;
 использовать историческую карту как источник информации о территории
государств начала XX – XXI в., значительных социальноэкономических
процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху;
анализировать  информацию из исторических источников – текстов,
материальных и художественных  памятников Новейшей эпохи; Вторая половина XX в.
Контрольнообобщающий урок по теме
«Основное содержание и противоречия
современного мира. Глобальные
проблемы человечества
представлять в различных формах описания, рассказа: а)условия и образ жизни
людей различного положения в начале XX – XXI в; б)ключевые события эпохи
и их участников; в)памятники материальной и художественной культуры
новейшей эпохи;
систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и
дополнительной литературе;
раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального
развития России и других стран, политических режимов, международных
отношений, развития культуры начала XX – XXI в;
объяснять причины и следствия наиболее значимых событий Новейшего
времени;
сопоставлять социальноэкономическое и политическое развитие отдельных
стран в Новейшую. эпоху;
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории XX –
XXI в;
используя историческую карту, характеризовать социальноэкономическое и
политическое развитие государств начала XX – XXI в;
применять  элементы источниковедческого анализа при работе с
историческими материалами;
осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной
литератур, электронных материалах, систематизировать и представлять ее в
виде рефератов, презентаций и др.
проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи,
города, края в начале XX – XXI в.

file_name: 5-9 ФГОС РП история.docx

description: 20152020 учебный год

intro: Данная рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Программа содержит три пункта: первый - планируемые результаты освоения учащимися предмета, курса; второй - содержание учебного предмета, курса; третий - тематическое планирование. В первом пункте описаны результаты базового и повышенного уровня. Во втором - содержится информация по зарубежной истории и истории России. В третьем пункте расписано количество часов по разделам.

история

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Рабочая программа по истории


extracted_text:
Кроссворд «Устройство комбинированного верстака»
к о м б и н и р о в а н н ы й
1
5
2
4
7
3
6
в
е
р
с
т
а
к
1. основание верстака
2. отверстие для установки клина
3. рабочая поверхность верстака
4. приспособление для закрепления обрабатываемой заготовки из металла или сплава
5. приспособления для выравнивания заготовки из металла или сплава
6. приспособление на торце верстачной доски для закрепления заготовки
7. деталь для вращения ходового винта
Ответы
1. подверстачье
2. гнездо
3. крышка
4. тиски
5. плита
6.
зажим
7. рукоятка

file_name: Кроссворд ВК.doc

intro: Кроссворд  "Устройство комбинированного верстака" по предмету технология (технический труд) поможет разнообразить виды контроля знаний учащихся по предмету. В кроссворде семь вопросов. Контрольное слово по вертикали поможет учащемуся сориентироваться в правильных ответах. Критерии оценки учитель может определить сам с учетом уровня подготовленности и развития учащихся.

title: Занимательные задания по технологии. Кроссворд по теме "Устройство комбинированного версака"


extracted_text:
Дата:
Тема: Домашние животные
Образовательное событие: Изготовление дидактической игры «Найди маме ее детеныша»
Цель:Создание социальной ситуации развития в процессе изготовления дидактической игры «Найди маме ее детеныша»
Маркером *обозначена свободная самостоятельная деятельность,  маркером + индивидуальная работа
 I  первая половина дня,  II  вторая половина дня
Совместная
деятельность
ООД
Виды
деятельности,
культурные
практики
Игра (С/Р  игра, игра с
правилами, социоигры,
театрные,творческие,
режиссерские и др.
Коммуникативная
деятельность
(развитие речи,
ситуации общения)
Познавательно
исследовательская
деятельность
(исследования
объектов окруж. мира
и экспния с ними,
наблюдения, сенс.разв.)
Восприятие худож/
литер. и фольклора
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Тема: Ι
Музыкальное
 ΙΙ Логопедическое
Д/ игры (с
настольными мелкими
игрушками)
«Назови и покажи
животных и их
детенышей»
Артикуляционная
гимнастика
Рассказывание по
картине «Кошка с
котятами» (3.50)
Беседа на тему:
«Кошка с котятами»
(2.299)
Д/У «назови части
тела животного»
Тема: Ι
Физическое
развитие
ΙΙ Познавательное
развитие ПИ
«Домашние
животные»
Д/игра «Где чей
дом?»
Тема: Ι
ФЭМП  «Котенок   играет   с
клубками   ниток»   (Круг,
овал Счет в пределах 4)
 ΙΙ Лепка: «Поросенок»
Коллективная композиция
«Свинья с поросятами»
(Грибовская с.38)
Создание ситуации «Для
чего люди заводят
домашних животных?»
Тема: Ι
Физическое развитие
Тема: Ι
Музыкальное
 ΙΙ Логопедическое
ΙΙ Физическое развитие
(на улице) № 17 (папка)
Настольно
печатные   по
желанию детей
Создание условий для
СРИ «Ферма»
Пальчиковая
гимнастика
(Нищева)
Артикуляционная
гимнастика
Беседа по
фотографии кошка
с собакой
Е. Чарушин
«Почему Тюпа не
ловит мышей»
Развитие координации речи
с движением (Нищева)
Артикуляционная
гимнастика
Проблемная ситуация
«Теленок потерял своих
родителей»
РНС «Смоляной бочок»
Д/У «Какую пользу
приносят животные?»
Заучивание Диалог
Артикуляционная
Пальчиковая гимнастика
Артикуляционная
гимнастика
гимнастика
Пожарная
безопасность
«Просмотр
диафильма по
сказке Чуковского
«Путаница» Беседа
Беседа — обсуждения
ОБЖ «Кошка и собаки
наши соседи»
С.Маршак «Усатый
полосатый»
Чтение   перед   сном
Репкам
Чтение перед сном
Зимовье
Чтение перед сном
Волк и козлята
Чтение перед сном
Сказка о глупом
Чтение перед сном
Сказка об умном Трудовая
Трудовая
деятельность,
самообслуживание 17
неделя (папка) 1
деятельность,
самообслуживание
17 неделя (папка) 2
Трудовая деятельность,
самообслуживание 17
неделя (папка) 3
мышонке
Трудовая
деятельность,
самообслуживание
17 неделя (папка) 4
мышонке
Трудовая деятельность,
самообслуживание 17
неделя (папка) 5
Предметы требующие
осторожного обращения
(ножницы, карандаши)
Упражнение «Обведи по
трафарету и вырежи»
Д/и «Кто как голос подает»
гимнастика

Утренняя
(Соколова)
  П/У «Теленок»
Консультация «Развитие
речи детей через игры»
Д/и «Угадай кто
кричит?» (домашние
животные)
+ Маша, Женя
Утренняя
гимнастика
(Соколова)
П/и «Ловишки с
приседанием»
Аппликация «Идет
бычок качается»
Работа в тетрадях в клетку
«Волшебная клеточка»
+ Коля, Никита, Б. Егор,
Алиса С и Алиса Ш
Упражнение
«Повтори ритм»
+ Маша, Женя, Юра,
Макар
Утренняя   гимнастика
(Соколова)
Физкультура   на   улице
Занятие
«Осенняя
прогулка»  (3.53)

Утренняя
гимнастика
(Соколова)
Мимическое
упражнения «Плачет
киска в коридоре»
Напоминание
родителям о
соблюдении ПДД.
Пример взрослого
лучший учитель
Практическая
деятельность
Самообслуживание
и элементарный
бытовой труд
(в помещении и на
улице)
Продуктивная
деятельность
(рисование, лепка,
аппликация,
конструкторы, модули,
бумага, природный и
иной
материал)
Музыцирование
(восприятие, пение,
музыкальноритм.движ,
игра на детс.муз.инстр.)
Рисование (техника
тычкование по
сухому)  «Котенок»
Пластический этюд
«Добрые и злы
кошки» + Маша,
Алиса , Егор
Двигательная деятть
(овладение основными
движениями, формы
активности ребенка)
Утренняя гимнастика
(Соколова)
 П/и «Воробьи и
кошки»
Работа с
 родителями
Познакомить
родителей с темой
недели, привлечь к
совместному
изготовлению
дидактической игры
«Найди маме ее
детеныша»

file_name: домашние животные.doc

intro: Недельное планирование работы с детьми среднего дошкольного возраста в группе компенсирующей направленности а тему "Домашние животные". В планирование подобраны игры и упражнения для развития у детей представлений о домашних животных и их детенышей, о внешних особенностях и характерных условиях для жизни домашних животных.

дефектология

group: Педагогика

title: Недельное планирование в средней группе компенсирующей направленности на тему "Домашние животные"