extracted_text:
Пояснительная записка к тематическому планированию по Окружающему миру
3 класс
                          Тематическое планирование  по  окружающему миру разработано на основе  Федерального государственного образовательного
стандарта   начального   общего   образования.       (Стандарты   второго   поколения.   Москва   «Просвещение»,     раздел   3,п.19.5.),   программы
А.А.Плешакова «Окружающий мир»  («Школа России».  Сборник рабочих программ  для начальных классов.  Москва,  «Просвещение», 2011
г.).
                 Учебнометодический комплект:
1.Учебника для 3 класс в 2 частях «Окружающий мир», Москва.: Просвещение, 2010
2.Рабочая тетрадь Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. В   2 частях. М.: Просвещение.2011
3.Атлас – определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010. Плешаков А.А «От земли до
неба»
4.Поурочные разработки: Плешаков А.А «Окружающий мир», 3 класс
                 Тематическое планирование  по окружающему миру в 3 классе рассчитано на  2 часа в неделю на протяжении учебного года, что
составляет  68 часов в год. Экскурсий 2. Практических работ 11
                  Количество часов по четвертям:
1 четверть:
2 четверть:
3 четверть:
4 четверть:
                 Цели обучения

развитие  умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие
задачи;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
воспитание  позитивного   эмоциональноценностного   отношения   к   окружающему   миру;   экологической   и   духовнонравственной
культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять
и укреплять здоровье.


                       Задачи
 формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, региону, в   котором проживают дети, к России, ее
природе и культуре, истории и современной жизни;
осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

 формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
 формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
1 №  Дат
а
Тема
урока
Тип
урока
    Требования к
уровню
подготовлен
ности учащихся
Опыты и
наблюдения
Элементы
содержания
Универсальная
учебная деятельность
Домаш
нее
 задание
І четверть
Как устроен мир (6 ч)
Наблюдение за
предметами живой
и неживой природы.
Наблюдение
изменений в
природе,
происходящих под
влиянием человека.

Наблюдения над
процессами памяти.
Комби
ниро
ванный
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны уметь
оперировать понятиями:
неживая природа, живая
природа организм,
биология, царства,
бактерии, микроскоп.
Учащиеся должны
знать/ понимать
классификацию
природы.
Учащиеся должны
знать/ понимать
 чем человек отличается
от других объектов
живой природы, ступени
познания: восприятие,
память,
мышление,
воображение.
1
2

3
  Природа.

Разнообрази
е природы.
Значение
природы для
людей.
Человек.
Ступеньки
познания.
Проект
«Богатства,
отданные
людям»
Экскурсия.
Личностные:
формирование
личного отношения к
окружающему миру
Регулятивные:
выполнение задания
с целью поиска
ответа на вопрос
Познавательные
взаимосвязь природы
и человека
Коммуникативные
способы
взаимодействия с
окружающим миром
и оценка достижений
на уроке
Природа и
общество как
составные части
окружающего
мира. Человек –
часть природы и
общества. Способы
познания
окружающего
мира: наблюдения
опыты, измерения,
работа с готовыми
моделями.
Создание
несложных
моделей с
помощью учителя и
самостоятельно
Человек как член
общества, а семья часть
общества. Представление
о гражданстве.
Стр. 49, задания 1,3стр.8.  )
Стр. 1015, зад.1 стр.15
2 4
Общество.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны уметь
различать понятия
государство,
территория. Знать герб,
флаг России.
Пронаблюдать своё
генеалогическое
дерево.
Стр. 1621, стр.21 задание1, 3, составить рассказ «Моя семья».
5
 6
7
Мир глазами
эколога.

Комби
ниро
ванный
Комби
ниро
ванный
Природа в
опасности.
Охрана
природы.

Наблюдение над
связями каждой
группы в природе.
Практическая
работа № 1
«Моделирование
влияния человека на
природу»
Учащиеся должны уметь
отличать экологию от
других похожих наук,
определять
экологические связи.
Учащиеся должны
знать правила поведения
в природе, уметь
правильно вести себя в
зелёной зоне. Знать
некоторые виды
растений и животных,
занесённых в Красную
книгу.
Экология как наука о
связях между живыми
существами и
окружающей средой, ее
роль в жизни человека и
общества. Экологические
связи, их разнообразие.
Положительное и
отрицательное влияние
человека на природу.
Примеры животных,
исчезнувших по вине
человека. Охрана
природы. Заповедники и
национальные парки.
Эта удивительная природа(18 ч)
Стр.2226, зад.1,2 стр.26.
Стр.2732, ответы на вопросы.
Тела,
вещества,
частицы.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны уметь
определять понятия:
тело, вещество,
частица,классифицирова
Практическая
работа № 2
«Моделирование
расположения
Разнообразие веществ в
окружающем мире:
твердые, жидкие,
газообразные вещества.
Соль, сахар как примеры
Личностные:
формирование образа  Я
тесно связано миром
природы, культуры
Стр.3438,
3 8
9
10
11
ть тела и вещества.
Приводить примеры.
Разнообразие
веществ.

Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны знать
вещества: соль, сахар,
крахмал, кислота. Уметь
правильно пользоваться
этими веществами.
частиц в твердом,
жидком и газообраз
ном веществе»
Соль, сахар,
крахмал, кислота
Практическое
занятие: умение
определять наличие
крахмала в
продуктах.
твердых веществ. Воздух
–смесь газообразных
веществ , легко
определяемые свойства
воздуха(невидим, не
имеет запаха, летуч,
легко сжимается
благодаря наличию в нем
кислорода, является
условием горения).
Значение воздуха для
растений, животных,
человека
Воздух и его
охрана.

Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать состав и свойства
воздуха.
Опыт
«Расширение
воздуха»
окружающих людей
Регулятивные
Умение выполнять задания
в соответствии с целью
отвечать на поставленные
вопросы
Познавательные
Осмысление взаимосвязи
внешнего вида человека и
его внутреннего мира,
осознания себя творческой
личностью .способной
изменить мир к лучшему
Коммуникативные
Умение выражать личное
восприятие мира и
настроение, умение
работать в паре и со
взрослыми
Стр.3943, ответы на вопросы стр.43.
Стр.4448, нарисовать плакат «Берегите воздух»
Вода и жизнь.
Свойства
воды.

Комби
ниро
ванный
Превращения
и круговорот
воды в
природе.
Тестирование.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
уметь определять
основные свойства воды.
Знать о значении воды
для живых существ.
Уметь очищать воду с
помощью фильтра.
Учащиеся должны
знать, как
осуществляется
круговорот воды в
природе, понятия:
Практическая
работа № 3
«Свойства воды.
Очистка загряз
ненной воды с
помощью фильтра»
 Опыт: спиртовка,
стакан с водой,
треножник с
сеткой, блюдце со
льдом. Наблюдение
за круговоротом
Вода и ее свойства
(текуча, не имеет цвета и
запаха, занимает форму
любого сосуда),
распространение в
природе, значение для
живых организмов, три
состояния воды.
Стр. 4952, стр.52 зад 1,2.
Стр.5356, зад.1,стр. 56.
4 испарение,
круговорот воды. Уметь
увязывать круговорот
воды с её свойствами.
воды.
Берегите
воду!
Комби
ниро
ванный
Учащиеся должны
знать причины
загрязнения водоёмов,
меры охраны водоёмов
от загрязнения.
Экскурсия.
Наблюдение за тем,
как человек
загрязняет воду.
1 2
1 3

Как
разрушаются
камни!
Что такое
почва?

Изуче
ние
нового
мате
риала
1 4
Разнообразие
растений.
Комби
ниро
ванный
Опыт:
Наблюдение за
свойствами
твёрдых тел.
Опыт: «Состав
почвы».
Практическая
работа № 4
«Рассматривание
живых и гербарных
растений»
Учащиеся должны
уметь определять
причины разрушения
твёрдых тел.
Учащиеся должны
знать основные свойства
почвы, состав почвы.
Уметь определять
наличие разных
компонентов в почве.
Учащиеся должны
уметь отличать
растения одной группы
от другой, Знать
основную
классификацию
растений.
Подготавливать
сообщения .
Использование воды
человеком. Меры
поохране чистоты воды и
ее экономному
использованию.
  Процесс разрушения
горных пород в природе,
причины и последствия.
Почва, ее значение для
живой природы
.Значение плодородия
почвы д ля жизни
растений. Животные
почвы. Образование и
разрушение почвы.
Охрана почвы.
Растения и их
разнообразие. Роль
растений в природе и
жизни человека,
бережное отношение к
растениям. Ботаника –
наука о растениях.
Стр.5761, придумать и нарисовать плакат «Берегите воду!»
Стр. 6264, задание 1,2 стр.64.
Стр.6570,
 Стр.7175,  стр. 75 зад.1,2.
5 1 5
1 6
Солнце,
растения и мы
с вами.
Комби
ниро
ванный
Учащиеся должны
уметь устанавливать
взаимосвязь солнца,
растений и человека.
Уметь составлять схему
дыхания и питания
растений.
Размножение
и развитие
растений.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать этапы развития
растения из семени,
способы размножения
растений.

1 7
Охрана
растений.
 18
Разнообразие
животных.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Комби
ниро
ван
ный
Учащиеся должны
уметь объяснять, почему
многие растения
становятся редкими.
Знать основные
экологические правила,
которые для каждого
человека должны стать
нормой поведения в
природе.
Учащиеся должны
знать классификацию
животных и их
групповые признаки.
Уметь относить
Опыт «Испарение
воды листьями»
Практическая
работа № 5
Определение
органов растений,
сравнение органов
различных
растений»
Практическая
работа № 6
«Рассматривание
плодов и семян
растений. Опреде
ление признаков их
приспособленности
к распространению
ветром, живот
ными»
Пронаблюдать,
какая деятельность
человека приводит
к исчезновению
растений.
Моделирование
Дыхание и питание
растений. Связи между
растениями и
окружающей средой.
Роль растений в жизни
животных
Условия, необходимые
для жизни растения
(свет, тепло, воздух,
вода)
Роль растений в природе
и жизни человека,
бережное отношение
людей к растениям
Стр. 7679, задания 1,2,стр.79.
Стр.8083,  стр. 83, зад.1,2.3
Стр.8488, задание 1,2 стр. 87.
Многообразие животного
мира. Классификация
животных: черви,
моллюски. Иглокожие,
ракообразные,
паукообразные,
Личностные:
формирование образа  Я
тесно связано миром
природы, культуры
окружающих людей
6 животное к
определённой группе,
анализировать схемы
цепей  питания
 19
20
21
22
Кто что ест?
Проект
«Разнообра
зие природы
родного края»
Невидимая
сеть и
невидимая
пирамида.
Размножение
и развитие
животных.
Охрана
животных.

Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Комби
ниро
ванный
Учащиеся должны
знать классификацию
животных по типу пищи.
Уметь составлять цепи
питания.
Практическая
работа №7
«Моделирование
цепей питания»
Учащиеся должны
уметь устанавливать
взаимосвязи между
растениями и животными
дубового леса. Знать
обитателей дубовых
лесов.
Учащиеся должны
знать способы
размножения животных.
Учащиеся должны
уметь определять
причины исчезновения
животных. Знать
экологические правила,
которые должны
выполнять люди.
Наблюдение цепей
питания в природе.
Практическая
работа № 8
«Моделирование
этапов развития
бабочки и (или)
лягушки»
Наблюдение в
природе причин
исчезновения
животных.
Регулятивные
Умение выполнять задания
в соответствии с целью,
отвечать на поставленные
вопросы
Познавательные
Осмысление взаимосвязи
внешнего  мира и
человека,  осознания себя
творческой личностью
.способной изменить мир к
лучшему
Коммуникативные
Умение выражать личное
восприятие мира и
настроение, умение
работать в паре и со
взрослыми
насекомые, рыбы,
земноводные,
пресмыкающиеся, птицы,
звери(млекопитающие).
Виды животных.
Зоология наука о
животных.
Классифицировать
животных по способу
питания:
растительноядные,
насекомоядные, хищники
и всеядные.
Приспособление
животных к добыванию
пищи, к защите от
врагов.
Подготовка к
выполнению проекта:
знакомство с
материалами учебника,
распределение заданий,
обсуждение способов и
сроков работы.
Размножение и развитие
животных разных групп.
Факторы отрицательного
воздействия человека на
мир животных.
Исчезающие и редкие
животные. Меры по
охране животного мира.
Стр.9699, задание 1,2 стр.98.
Стр.100104, задание 2 стр.104 (по группам
Стр.105111,  стр. 111, зад.1,4(по группам)
Стр.112117, задания 1,2,3 стр. 116.
7 23
24
25
26
В царстве
грибов.
Великий
круговорот
жизни.
Учащиеся должны
знать съедобные и
несъедобные грибы.
Уметь определять
строение шляпочного
гриба. Знать правила
сбора грибов.
Учащиеся должны
знать основные звенья
круговорота жизни.
Уметь устанавливать
взаимосвязь между ними.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Наблюдение
различий в
строении и окраске
съедобных и
несъедобных
грибов.
Разнообразие грибов.
Грибы из Красной книги.
Правила сбора грибов.
Лишайники. Взаимосвязи
грибов и деревьев.
Моделирование «
Круговорот
веществ в
природе»
Круговорот веществ.
Основные звенья
круговорота веществ:
производители,
потребители,
разрушители. Роль почвы
в круговороте веществ
Стр.118 123, стр.122, зад. 1,3
Стр.124126, задание2, стр.126.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм
человека.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны знать
внутреннее строение
организма человека. Уметь
показывать внутренние
органы на модели
человека.
 Органы
чувств.
Комби
ниро
ванный
Учащиеся должны
знать органы чувств и их
значение для человека.
Уметь беречь органы
Наблюдение за
работой органов
чувств.
Анатомия, физиология,
гигиена как науки.
Понятие об органах и
системе органов тела
человека: нервная
система,
пищеварительная,
кровеносная.
Органы чувств человека:
глаза, уши, нос, язык,
кожа, их роль в
восприятии мира
Личностные
конкретизировать
представления о
человеке и окружающем
его мире
Регулятивные
Умение понимать
учебную задачу и
стремиться ее
выполнить
Познавательные
Стр.128131, придумать сказку или рассказ, который бы заканчивался одной из пословиц
о здоровье.
Стр.132135, ответы на вопросы.
8 Практическая
работа № 9
«Первая помощь
при небольших
повреждениях
кожи»
Наблюдение за
работой
различных групп
мышц.
27
28
 29
чувств.
Надёжная
защита
организма.
Опора тела и
движение.
Проверочная
работа.
Наше питание.
Органы
пищеварения
 Проект
«Школа
кулинаров»

Комби
ниро
ванный
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать функции кожи.
Уметь оказывать первую
помощь при небольших
повреждениях.
Учащиеся должны
знать строение тела
человека. Уметь
показывать основные кости
скелета. Знать правила
посадки за столом и
выполнять их.
Учащиеся должны
знать органы
пищеварительной системы.
Уметь соблюдать правила
питания. Уметь
устанавливать взаимосвязь
продуктов питания и
пищеварительной системы.
30
О дыхании, о
движении
крови
Изуче
ние
ново
го
мате
риала
Учащиеся должны
знать органы дыхания и
выделения. Уметь
заботиться о своём
Практическая
работа № 10
«Подсчет ударов
пульса»
Орган защиты от
повреждений и внешних
воздействий – кожа. Ее
свойства и гигиена.
Первая помощь при
повреждении кожных
покровов( ранки, ушибы,
ожоги, обмораживание)
Опорно –двигательная
система, ее роль в
организме
человека.Важность
выработки и сохранения
правильной осанки.Рль
физической культуры в
поддержании тонуса
мышц.
Разнообразие
питательных
веществ(белки, жиры,
углеводы, витамины),
продукты в которых они
содержатся.
Пищеварительная
система , ее строение и
сохранение правильной
осанки.
Дыхательная и
кровеносные системы, их
строение и работа.
Взаимосвязь
характеризовать
системы органов
человека, стремиться
выполнять правила  по
сохранению своего
здоровья
Коммуникативные
отвечать на итоговые
вопросы,
формулировать выводы,
работать со словарем,
работать в паре
Стр.136139, зад.1,2 стр. 139, найти интересный материал о коже.
Стр.140 143, зад.1,2 стр.143.
Стр.148 150, ответы на вопросы.
9 здоровье.
 Умей
предупреждать
болезни
Комби
ниро
ванный
Учащиеся должны
знать основные факторы
закаливания, уметь
закаливать свой организм.
Здоровый
образ жизни.
Комби
ниро
ванный
Учащиеся должны
знать главные правила
здорового образа жизни,
выполнять их.
Выполнять тесты с
выбором ответа
Представление результатов
проектной деятельности.
Комби
ниро
ванный
Проверочная
работа
Презентация
проектов «
Богатства,
отданные
людям»,
«Разнообразие
природы
родного
края»,
«Школа
кулинаров»
Наша безопасность (7 ч)
Огонь, вода и  Комби Учащиеся должны
31
32
33
34
35
Практическая
работам 11
«Моделирование
строения орга
низма человека»
Наблюдение
отличий между
людьми,
ведущими
здоровый образ
жизни и
курящими
людьми.
дыхательной и
кровеносной системы
Пульс и его частота.
Способы закаливания
организма.
Предупреждение
инфекционных болезней
и аллергии. Правила
поведения в случае
заболевания
Понятие о здоровом
образе жизни.
Проверка знаний и
умений
Стр. 151153, задание 1,2
Стр.154157, ответы на вопросы
Ознакомление с
Стр.47, задания 14 стр.7.
10 36
37
38
39
газ.

ниро
ванный
Чтобы путь
был
счастливым.

Дорожные
знаки.

знать и уметь выполнять
правила пожарной
безопасности, правила
обращения с газовыми
приборами.
Учащиеся должны
уметь выполнять
правила безопасного
поведения на улицах и
дорогах.
Комби
ниро
ванный
Учащиеся должны
знать основные
дорожные знаки, уметь
ориентироваться на
дороге.
Комби
ниро
ванный
Проект «Кто
нас
защищает»
Комби
ниро
ванный
Опасные
места.

Комби
ниро
ванный
Учащиеся учатся
находить в Интернете и
других источниках
информации сведения о
Вооруженных силах
России, деятельности
полиции, пожарной
охраны, МЧС,
оформлять собранные
материалы в виде
стендов, альбомов и т.д.
Учащиеся должны
знать опасные места для
человека. Уметь
предвидеть опасность,
избегать её, при
действиями при пожаре,
аварии водопровода,
утечке газа
Правила поведения  по
дороге в школу, при
переходе улицы, езде на
велосипеде, автомобиле,
общественном
транспорте
Дорожные знаки. Знаки
предупреждающие,
запрещающие,
предписывающие,
информационно –
указательные, знаки
сервиса.
Правила поведения в
потенциально опасных
местах: на балконе, в
лифте, на
стройплощадке, пустыре,
Личностные:
  усвоение  действий
при пожаре, аварии
водопровода и т.д.
усвоение основных
правил дорожного
движения, оценивать
результаты своей
деятельности
Регулятивные:
умение самостоятельно
составлять план
действий в экстренных
ситуациях, выбирать
безопасный путь
движения
Познавательные:
усвоение основных
правил поведения в
быту, в школе, на
дороге, в опасных
местах, в лесу  ит.д.
Коммуникативные:
уметь слаженно
действовать    в
ситуациях  опасности
Стр. 813, ответы на вопросы.
Стр.1417, задания 1,2 стр.16.
Стр.1822, вопросы стр.   22.
11 40

41

42
43
Природа и
наша
безопасность.
Комби
ниро
ванный
необходимости
действовать решительно
и чётко.
Учащиеся должны
знать и соблюдать
правила безопасности
при общении с природой.
Экологичес
кая
безопасность.

Учащиеся должны
знать и выполнять
правила личной
экологической
безопасности.
Комби
ниро
ванный
Для чего
нужна
экономика?
Чему учит экономика         (12 ч)
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
уметь определять
понятие экономика,
главную задачу
экономики.
 Природные
богатства и
труд людей –
основа
экономики.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать основные
составляющие
экономики.
в парке, лесу, на
обледеневших
поверхностях и т. д.
Опасности природного
характера (о  молниях,
змеях, собаках, ядовитых
растениях и грибах,
собаках, кошках)

Экологическая
безопасность.
Цепь загрязнения.
Правила экологической
безопасности
Стр.2328, задание 1 стр.28,задание 2(индиви
дуально)
Стр.2934, задания 1,2 стр. 34.
Потребности людей.
Удовлетворение
потребностей  людей –
главная задача
экономики. Товары и
услуги.
Использование
природных богатств в
экономике. Бережное
использование. Роль
труда людей в экономике
, труд  умственный и
физический. Роль
Личностные:
понимать  роль труда в
создании товаров и
услуг, выяснять роль
профессий родителей в
экономике
Регулятивные:
  умение понимать
учебную задачу и
стремиться ее
выполнить
Познавательные:
знать о потребностях
своей семьи, о
Стр.3639, выполнить задания раздела «Подумай!»
Стр.4047, описать «рождение»  предмета по выбору
12 44
45
46
Полезные
ископаемые.
Растениеводс
тво.

Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать основные
полезные ископаемые,
их значение в жизни
человека.
Учащиеся должны
уметь отличать
культурные растения от
дикорастущих. Уметь
различать культурные
растения.
Животноводс
тво.

Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать особенности
разведения и
содержания домашних
животных.
профессиях родителей,
о  продуктах
растениеводства и
животноводства,
используемых в каждой
семье
Коммуникативные:
формулировать выводы
из изученного
материала, оценивать
достижения на уроке
Стр.4852, задания 1,2,3(по группам) стр.52.
Стр.5359, выполнить задания раздела «Подумай!».
Стр.6063, задания 1,2,3 стр.63.
образования в
экономике.
Понятие о полезных
ископаемых. Наиболее
важные ископаемые.
Значение, способы
добычи, охрана полезных
ископаемых.
Сельское хозяйство как
составная часть
экономики.
Растениеводство  и
животноводство как
отрасли сельского
хозяйства.
Использование
культурных растений для
производства продуктов
питания и
промышленных товаров.
Классификация
культурных растений:
зерновые, кормовые,
прядильные культуры,
овощи, фрукты, цветы.
Содержание и разведение
домашних
сельскохозяйственных
животных, их роль в
экономике. Труд
растениеводов и
животноводов.
13 47
Какая бывает
промышлен
ность?
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать отрасли
промышленности. Уметь
различать продукцию
каждой отрасли
промышленности.
48
49
50
Проект
« Экономика
родного
края»
Комби
ниро
ванный
Учащиеся должны
познакомиться с
материалами учебника,
распределить задания,
обсудить способы и
сроки работы
Что такое
деньги?
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
уметь определять роль
денег в экономике. Знать
современные российские
монеты.
Государствен
ный бюджет.
Изуче
ние
нового
Учащиеся должны
уметь оперировать
терминами: бюджет,
Промышленность как
составная часть
экономики. Отрасли
промышленности:
добывающая,
электроэнергетика.
металлургия,
машиностроение,
электронная,
химическая, легкая,
пищевая
промышленность.
Презентовать и
оценивать результаты
своей  работы
Обмен товарами: бартер,
купляпродажа. Роль
денег в экономике. Виды
денежных
знаков(банкноты и
монеты). Денежные
единицы различных
стран. Зарплата и
сбережения .
Понятие о
государственном
бюджете, расходах и
Стр. 6467, выполнить задания раздела «Подумай!».
Дополнитель
ная литература
Стр. 6872, задания 14 стр.72.
Стр.7376, ответы на вопросы.
14 51
Семейный
бюджет.
52
53
Экономика и
экология.
мате
риала
доходы, налоги,
расходы.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать основы семейного
бюджета.
Учащиеся должны
знать задачи экологии и
две стороны экономики.
Уметь составлять
простейшие
экологические прогнозы.
доходах. Источники
доходов. Основные стать
расходов государства.
Понятие о семейном
бюджете, доходах и
расходах семьи.
Положительное и
отрицательное
воздействие экономики
на окружающую среду.
Взаимосвязь экономики и
экологии. Экологические
прогнозы, их влияние на
экономику.
Стр. 7780, задания 13 стр.80.
Стр.8186, задания 12 стр. 85.
54
56
Золотое
кольцо
России.
Путешествие по городам и странам      (15 ч)
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать некоторые города Золотого кольца
России и их главные достопримечательности,
уметь показывать
их на карте
Стр.8899, задания 2,3 стр. 99.
Золотое кольцо России –
слава и гордость страны.
Города Золотого кольца
(Сергиев –Посад,
Переславль – Залесский,
Ростов, Ярославль,
Кострома, Иваново,
Суздаль, Владимир), их
достопримечательности
Личностные:
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций,
формирование
уважительного
15 57
 58
 59
Проект
«Музей
путешествий»
Наши
ближайшие
соседи.

 На севере
Европы.
60
 Что такое
Бенилюкс?
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны познакомиться с
материалами учебника, распределить задания,
обсудить способы и сроки работы
Сбор экспонатов для
музея, оформлять
экспозицию музея
Учащиеся должны знать государства –
ближайшие соседи России, уметь показывать их
на карте.
Государства, граничащие
С Россией, их столицы
Учащиеся должны  знать северные
европейские государства. Уметь показывать их
на карте.
Учащиеся должны знать страны Бенилюкса,
особенности их экономики. Уметь показывать
страны на карте.
Страны севера Европы
(Норвегия, Швеция,
Финляндия, Дания,
Исландия), их столицы,
государственное
устройство,
государственные языки,
флаги,
достопримечательности.
знаменитые люди
Страны Бенилюкса
(Бельгия, Нидерланды,
Люксембург), их
столицы,
государственное
устройство,   флаги,
достопримечательности.
отношения  к
истории и культуре
других народов,
Регулятивные:
умение самостоятельно
планировать свои
действия при
подготовке сообщения
на заданную тему
Познавательные
конкретизировать
представления о
городах нашей страны и
зарубежных
достопримечательно
стях
Коммуникативные:
формирование
уважительного
отношения  к иному
мнению. Развитие
этических чувств,
доброжелательности
Стр.100107, задания 2,3,4 стр.107 (по вариантам).
Стр.110119, задания 1,2,3 стр. 119.
Стр.120126, задания 1,2,3 стр.126.
16 61

62
63

64
6 5
66
 В центре
Европы.
Путешествие
по Франции и
Великобритан
ии.
 На юге
Европы.

По
знаменитым
местам мира.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны  государственное
устройство, государственные языки, флаги,
достопримечательности. знаменитые люди
страны, расположенные в центре Европы, уметь
показывать их на карте.
Учащиеся должны  соотносить памятники
архитектуры и искусства с той страной, в
которой они находятся, работать с картой.
Описывать достопримечательности
Экскурсия

«Достоприме
 Учащиеся должны  знать памятники
архитектуры и искусства своего города.
Страны центра Европы:
Германия, Австрия,
Швейцария, ), их
столицы,  ,   флаги,
достопримечательности,
знаменитые люди
Франция и
Великобритания, их
местоположение на
карте, их столицы,
государственное
устройство,
государственные
символы,
достопримечательности.
знаменитые люди
Греция и Италия, их
географическое
положение, их столицы,
государственное
устройство,
достопримечательности.
знаменитые люди
Отдельные памятники
архитектуры и искусства
, являющиеся символами
стран, в которых они
находятся(Тадж –Махал
в Индии, , египетские
пирамиды. статуя
Свободы в США, здание
Сиднейской оперы)
Личностные:
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций,
формирование
уважительного
отношения  к
истории и культуре
других народов,
Регулятивные:
умение самостоятельно
планировать свои
действия при
подготовке сообщения
на заданную тему
Познавательные
конкретизировать
представления о
городах нашей страны и
зарубежных
достопримечательно
стях
Коммуникативные:
формирование
уважительного
отношения  к иному
мнению. Развитие
этических чувств,
доброжелательности
Стр.127133, задания 1,2,4 стр.133.
Стр.134143, задания 2,3,4 стр. 143.
Стр.144150, задания 3,4 стр.150.
Стр.151155.
Заполнить таблицу
17 67
68
чательности
нашего
города»
Проверочная
работа
Презентация
проектов
«Кто нас
защищает»,
«Экономика
родного
края»,
«Музей
путешествий»

Комби
ниро
ванный
18

file_name: Окружающий  3 класс.docx

intro: Тематическое планирование  по  окружающему миру разработано на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.  Издание:  (Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение»,  раздел 3,п.19.5.), программы А.А.Плешакова «Окружающий мир»  («Школа России».  Сборник рабочих программ  для начальных классов.  Москва,  «Просвещение», 2018 год издания)


file_name: Окружающий  3 класс.docx

description:
Пояснительная записка к тематическому планированию по Окружающему миру
3 класс
                          Тематическое планирование  по  окружающему миру разработано на основе  Федерального государственного образовательного
стандарта   начального   общего   образования.       (Стандарты   второго   поколения.   Москва   «Просвещение»,     раздел   3,п.19.5.),   программы
А.А.Плешакова «Окружающий мир»  («Школа России».  Сборник рабочих программ  для начальных классов.  Москва,  «Просвещение», 2011
г.).
                 Учебнометодический комплект:
1.Учебника для 3 класс в 2 частях «Окружающий мир», Москва.: Просвещение, 2010
2.Рабочая тетрадь Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. В   2 частях. М.: Просвещение.2011
3.Атлас – определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010. Плешаков А.А «От земли до
неба»
4.Поурочные разработки: Плешаков А.А «Окружающий мир», 3 класс
                 Тематическое планирование  по окружающему миру в 3 классе рассчитано на  2 часа в неделю на протяжении учебного года, что
составляет  68 часов в год. Экскурсий 2. Практических работ 11
                  Количество часов по четвертям:
1 четверть:
2 четверть:
3 четверть:
4 четверть:
                 Цели обучения

развитие  умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие
задачи;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
воспитание  позитивного   эмоциональноценностного   отношения   к   окружающему   миру;   экологической   и   духовнонравственной
культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять
и укреплять здоровье.


                       Задачи
 формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, региону, в   котором проживают дети, к России, ее
природе и культуре, истории и современной жизни;
осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

 формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
 формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
1

description:
№  Дат
а
Тема
урока
Тип
урока
    Требования к
уровню
подготовлен
ности учащихся
Опыты и
наблюдения
Элементы
содержания
Универсальная
учебная деятельность
Домаш
нее
 задание
І четверть
Как устроен мир (6 ч)
Наблюдение за
предметами живой
и неживой природы.
Наблюдение
изменений в
природе,
происходящих под
влиянием человека.

Наблюдения над
процессами памяти.
Комби
ниро
ванный
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны уметь
оперировать понятиями:
неживая природа, живая
природа организм,
биология, царства,
бактерии, микроскоп.
Учащиеся должны
знать/ понимать
классификацию
природы.
Учащиеся должны
знать/ понимать
 чем человек отличается
от других объектов
живой природы, ступени
познания: восприятие,
память,
мышление,
воображение.
1
2

3
  Природа.

Разнообрази
е природы.
Значение
природы для
людей.
Человек.
Ступеньки
познания.
Проект
«Богатства,
отданные
людям»
Экскурсия.
Личностные:
формирование
личного отношения к
окружающему миру
Регулятивные:
выполнение задания
с целью поиска
ответа на вопрос
Познавательные
взаимосвязь природы
и человека
Коммуникативные
способы
взаимодействия с
окружающим миром
и оценка достижений
на уроке
Природа и
общество как
составные части
окружающего
мира. Человек –
часть природы и
общества. Способы
познания
окружающего
мира: наблюдения
опыты, измерения,
работа с готовыми
моделями.
Создание
несложных
моделей с
помощью учителя и
самостоятельно
Человек как член
общества, а семья часть
общества. Представление
о гражданстве.
Стр. 49, задания 1,3стр.8.  )
Стр. 1015, зад.1 стр.15
2

description:
4
Общество.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны уметь
различать понятия
государство,
территория. Знать герб,
флаг России.
Пронаблюдать своё
генеалогическое
дерево.
Стр. 1621, стр.21 задание1, 3, составить рассказ «Моя семья».
5
 6
7
Мир глазами
эколога.

Комби
ниро
ванный
Комби
ниро
ванный
Природа в
опасности.
Охрана
природы.

Наблюдение над
связями каждой
группы в природе.
Практическая
работа № 1
«Моделирование
влияния человека на
природу»
Учащиеся должны уметь
отличать экологию от
других похожих наук,
определять
экологические связи.
Учащиеся должны
знать правила поведения
в природе, уметь
правильно вести себя в
зелёной зоне. Знать
некоторые виды
растений и животных,
занесённых в Красную
книгу.
Экология как наука о
связях между живыми
существами и
окружающей средой, ее
роль в жизни человека и
общества. Экологические
связи, их разнообразие.
Положительное и
отрицательное влияние
человека на природу.
Примеры животных,
исчезнувших по вине
человека. Охрана
природы. Заповедники и
национальные парки.
Эта удивительная природа(18 ч)
Стр.2226, зад.1,2 стр.26.
Стр.2732, ответы на вопросы.
Тела,
вещества,
частицы.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны уметь
определять понятия:
тело, вещество,
частица,классифицирова
Практическая
работа № 2
«Моделирование
расположения
Разнообразие веществ в
окружающем мире:
твердые, жидкие,
газообразные вещества.
Соль, сахар как примеры
Личностные:
формирование образа  Я
тесно связано миром
природы, культуры
Стр.3438,
3

description:
8
9
10
11
ть тела и вещества.
Приводить примеры.
Разнообразие
веществ.

Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны знать
вещества: соль, сахар,
крахмал, кислота. Уметь
правильно пользоваться
этими веществами.
частиц в твердом,
жидком и газообраз
ном веществе»
Соль, сахар,
крахмал, кислота
Практическое
занятие: умение
определять наличие
крахмала в
продуктах.
твердых веществ. Воздух
–смесь газообразных
веществ , легко
определяемые свойства
воздуха(невидим, не
имеет запаха, летуч,
легко сжимается
благодаря наличию в нем
кислорода, является
условием горения).
Значение воздуха для
растений, животных,
человека
Воздух и его
охрана.

Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать состав и свойства
воздуха.
Опыт
«Расширение
воздуха»
окружающих людей
Регулятивные
Умение выполнять задания
в соответствии с целью
отвечать на поставленные
вопросы
Познавательные
Осмысление взаимосвязи
внешнего вида человека и
его внутреннего мира,
осознания себя творческой
личностью .способной
изменить мир к лучшему
Коммуникативные
Умение выражать личное
восприятие мира и
настроение, умение
работать в паре и со
взрослыми
Стр.3943, ответы на вопросы стр.43.
Стр.4448, нарисовать плакат «Берегите воздух»
Вода и жизнь.
Свойства
воды.

Комби
ниро
ванный
Превращения
и круговорот
воды в
природе.
Тестирование.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
уметь определять
основные свойства воды.
Знать о значении воды
для живых существ.
Уметь очищать воду с
помощью фильтра.
Учащиеся должны
знать, как
осуществляется
круговорот воды в
природе, понятия:
Практическая
работа № 3
«Свойства воды.
Очистка загряз
ненной воды с
помощью фильтра»
 Опыт: спиртовка,
стакан с водой,
треножник с
сеткой, блюдце со
льдом. Наблюдение
за круговоротом
Вода и ее свойства
(текуча, не имеет цвета и
запаха, занимает форму
любого сосуда),
распространение в
природе, значение для
живых организмов, три
состояния воды.
Стр. 4952, стр.52 зад 1,2.
Стр.5356, зад.1,стр. 56.
4

description:
испарение,
круговорот воды. Уметь
увязывать круговорот
воды с её свойствами.
воды.
Берегите
воду!
Комби
ниро
ванный
Учащиеся должны
знать причины
загрязнения водоёмов,
меры охраны водоёмов
от загрязнения.
Экскурсия.
Наблюдение за тем,
как человек
загрязняет воду.
1 2
1 3

Как
разрушаются
камни!
Что такое
почва?

Изуче
ние
нового
мате
риала
1 4
Разнообразие
растений.
Комби
ниро
ванный
Опыт:
Наблюдение за
свойствами
твёрдых тел.
Опыт: «Состав
почвы».
Практическая
работа № 4
«Рассматривание
живых и гербарных
растений»
Учащиеся должны
уметь определять
причины разрушения
твёрдых тел.
Учащиеся должны
знать основные свойства
почвы, состав почвы.
Уметь определять
наличие разных
компонентов в почве.
Учащиеся должны
уметь отличать
растения одной группы
от другой, Знать
основную
классификацию
растений.
Подготавливать
сообщения .
Использование воды
человеком. Меры
поохране чистоты воды и
ее экономному
использованию.
  Процесс разрушения
горных пород в природе,
причины и последствия.
Почва, ее значение для
живой природы
.Значение плодородия
почвы д ля жизни
растений. Животные
почвы. Образование и
разрушение почвы.
Охрана почвы.
Растения и их
разнообразие. Роль
растений в природе и
жизни человека,
бережное отношение к
растениям. Ботаника –
наука о растениях.
Стр.5761, придумать и нарисовать плакат «Берегите воду!»
Стр. 6264, задание 1,2 стр.64.
Стр.6570,
 Стр.7175,  стр. 75 зад.1,2.
5

description:
1 5
1 6
Солнце,
растения и мы
с вами.
Комби
ниро
ванный
Учащиеся должны
уметь устанавливать
взаимосвязь солнца,
растений и человека.
Уметь составлять схему
дыхания и питания
растений.
Размножение
и развитие
растений.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать этапы развития
растения из семени,
способы размножения
растений.

1 7
Охрана
растений.
 18
Разнообразие
животных.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Комби
ниро
ван
ный
Учащиеся должны
уметь объяснять, почему
многие растения
становятся редкими.
Знать основные
экологические правила,
которые для каждого
человека должны стать
нормой поведения в
природе.
Учащиеся должны
знать классификацию
животных и их
групповые признаки.
Уметь относить
Опыт «Испарение
воды листьями»
Практическая
работа № 5
Определение
органов растений,
сравнение органов
различных
растений»
Практическая
работа № 6
«Рассматривание
плодов и семян
растений. Опреде
ление признаков их
приспособленности
к распространению
ветром, живот
ными»
Пронаблюдать,
какая деятельность
человека приводит
к исчезновению
растений.
Моделирование
Дыхание и питание
растений. Связи между
растениями и
окружающей средой.
Роль растений в жизни
животных
Условия, необходимые
для жизни растения
(свет, тепло, воздух,
вода)
Роль растений в природе
и жизни человека,
бережное отношение
людей к растениям
Стр. 7679, задания 1,2,стр.79.
Стр.8083,  стр. 83, зад.1,2.3
Стр.8488, задание 1,2 стр. 87.
Многообразие животного
мира. Классификация
животных: черви,
моллюски. Иглокожие,
ракообразные,
паукообразные,
Личностные:
формирование образа  Я
тесно связано миром
природы, культуры
окружающих людей
6

description:
животное к
определённой группе,
анализировать схемы
цепей  питания
 19
20
21
22
Кто что ест?
Проект
«Разнообра
зие природы
родного края»
Невидимая
сеть и
невидимая
пирамида.
Размножение
и развитие
животных.
Охрана
животных.

Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Комби
ниро
ванный
Учащиеся должны
знать классификацию
животных по типу пищи.
Уметь составлять цепи
питания.
Практическая
работа №7
«Моделирование
цепей питания»
Учащиеся должны
уметь устанавливать
взаимосвязи между
растениями и животными
дубового леса. Знать
обитателей дубовых
лесов.
Учащиеся должны
знать способы
размножения животных.
Учащиеся должны
уметь определять
причины исчезновения
животных. Знать
экологические правила,
которые должны
выполнять люди.
Наблюдение цепей
питания в природе.
Практическая
работа № 8
«Моделирование
этапов развития
бабочки и (или)
лягушки»
Наблюдение в
природе причин
исчезновения
животных.
Регулятивные
Умение выполнять задания
в соответствии с целью,
отвечать на поставленные
вопросы
Познавательные
Осмысление взаимосвязи
внешнего  мира и
человека,  осознания себя
творческой личностью
.способной изменить мир к
лучшему
Коммуникативные
Умение выражать личное
восприятие мира и
настроение, умение
работать в паре и со
взрослыми
насекомые, рыбы,
земноводные,
пресмыкающиеся, птицы,
звери(млекопитающие).
Виды животных.
Зоология наука о
животных.
Классифицировать
животных по способу
питания:
растительноядные,
насекомоядные, хищники
и всеядные.
Приспособление
животных к добыванию
пищи, к защите от
врагов.
Подготовка к
выполнению проекта:
знакомство с
материалами учебника,
распределение заданий,
обсуждение способов и
сроков работы.
Размножение и развитие
животных разных групп.
Факторы отрицательного
воздействия человека на
мир животных.
Исчезающие и редкие
животные. Меры по
охране животного мира.
Стр.9699, задание 1,2 стр.98.
Стр.100104, задание 2 стр.104 (по группам
Стр.105111,  стр. 111, зад.1,4(по группам)
Стр.112117, задания 1,2,3 стр. 116.
7

description:
23
24
25
26
В царстве
грибов.
Великий
круговорот
жизни.
Учащиеся должны
знать съедобные и
несъедобные грибы.
Уметь определять
строение шляпочного
гриба. Знать правила
сбора грибов.
Учащиеся должны
знать основные звенья
круговорота жизни.
Уметь устанавливать
взаимосвязь между ними.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Наблюдение
различий в
строении и окраске
съедобных и
несъедобных
грибов.
Разнообразие грибов.
Грибы из Красной книги.
Правила сбора грибов.
Лишайники. Взаимосвязи
грибов и деревьев.
Моделирование «
Круговорот
веществ в
природе»
Круговорот веществ.
Основные звенья
круговорота веществ:
производители,
потребители,
разрушители. Роль почвы
в круговороте веществ
Стр.118 123, стр.122, зад. 1,3
Стр.124126, задание2, стр.126.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм
человека.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны знать
внутреннее строение
организма человека. Уметь
показывать внутренние
органы на модели
человека.
 Органы
чувств.
Комби
ниро
ванный
Учащиеся должны
знать органы чувств и их
значение для человека.
Уметь беречь органы
Наблюдение за
работой органов
чувств.
Анатомия, физиология,
гигиена как науки.
Понятие об органах и
системе органов тела
человека: нервная
система,
пищеварительная,
кровеносная.
Органы чувств человека:
глаза, уши, нос, язык,
кожа, их роль в
восприятии мира
Личностные
конкретизировать
представления о
человеке и окружающем
его мире
Регулятивные
Умение понимать
учебную задачу и
стремиться ее
выполнить
Познавательные
Стр.128131, придумать сказку или рассказ, который бы заканчивался одной из пословиц
о здоровье.
Стр.132135, ответы на вопросы.
8

description:
Практическая
работа № 9
«Первая помощь
при небольших
повреждениях
кожи»
Наблюдение за
работой
различных групп
мышц.
27
28
 29
чувств.
Надёжная
защита
организма.
Опора тела и
движение.
Проверочная
работа.
Наше питание.
Органы
пищеварения
 Проект
«Школа
кулинаров»

Комби
ниро
ванный
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать функции кожи.
Уметь оказывать первую
помощь при небольших
повреждениях.
Учащиеся должны
знать строение тела
человека. Уметь
показывать основные кости
скелета. Знать правила
посадки за столом и
выполнять их.
Учащиеся должны
знать органы
пищеварительной системы.
Уметь соблюдать правила
питания. Уметь
устанавливать взаимосвязь
продуктов питания и
пищеварительной системы.
30
О дыхании, о
движении
крови
Изуче
ние
ново
го
мате
риала
Учащиеся должны
знать органы дыхания и
выделения. Уметь
заботиться о своём
Практическая
работа № 10
«Подсчет ударов
пульса»
Орган защиты от
повреждений и внешних
воздействий – кожа. Ее
свойства и гигиена.
Первая помощь при
повреждении кожных
покровов( ранки, ушибы,
ожоги, обмораживание)
Опорно –двигательная
система, ее роль в
организме
человека.Важность
выработки и сохранения
правильной осанки.Рль
физической культуры в
поддержании тонуса
мышц.
Разнообразие
питательных
веществ(белки, жиры,
углеводы, витамины),
продукты в которых они
содержатся.
Пищеварительная
система , ее строение и
сохранение правильной
осанки.
Дыхательная и
кровеносные системы, их
строение и работа.
Взаимосвязь
характеризовать
системы органов
человека, стремиться
выполнять правила  по
сохранению своего
здоровья
Коммуникативные
отвечать на итоговые
вопросы,
формулировать выводы,
работать со словарем,
работать в паре
Стр.136139, зад.1,2 стр. 139, найти интересный материал о коже.
Стр.140 143, зад.1,2 стр.143.
Стр.148 150, ответы на вопросы.
9

description:
здоровье.
 Умей
предупреждать
болезни
Комби
ниро
ванный
Учащиеся должны
знать основные факторы
закаливания, уметь
закаливать свой организм.
Здоровый
образ жизни.
Комби
ниро
ванный
Учащиеся должны
знать главные правила
здорового образа жизни,
выполнять их.
Выполнять тесты с
выбором ответа
Представление результатов
проектной деятельности.
Комби
ниро
ванный
Проверочная
работа
Презентация
проектов «
Богатства,
отданные
людям»,
«Разнообразие
природы
родного
края»,
«Школа
кулинаров»
Наша безопасность (7 ч)
Огонь, вода и  Комби Учащиеся должны
31
32
33
34
35
Практическая
работам 11
«Моделирование
строения орга
низма человека»
Наблюдение
отличий между
людьми,
ведущими
здоровый образ
жизни и
курящими
людьми.
дыхательной и
кровеносной системы
Пульс и его частота.
Способы закаливания
организма.
Предупреждение
инфекционных болезней
и аллергии. Правила
поведения в случае
заболевания
Понятие о здоровом
образе жизни.
Проверка знаний и
умений
Стр. 151153, задание 1,2
Стр.154157, ответы на вопросы
Ознакомление с
Стр.47, задания 14 стр.7.
10

description:
36
37
38
39
газ.

ниро
ванный
Чтобы путь
был
счастливым.

Дорожные
знаки.

знать и уметь выполнять
правила пожарной
безопасности, правила
обращения с газовыми
приборами.
Учащиеся должны
уметь выполнять
правила безопасного
поведения на улицах и
дорогах.
Комби
ниро
ванный
Учащиеся должны
знать основные
дорожные знаки, уметь
ориентироваться на
дороге.
Комби
ниро
ванный
Проект «Кто
нас
защищает»
Комби
ниро
ванный
Опасные
места.

Комби
ниро
ванный
Учащиеся учатся
находить в Интернете и
других источниках
информации сведения о
Вооруженных силах
России, деятельности
полиции, пожарной
охраны, МЧС,
оформлять собранные
материалы в виде
стендов, альбомов и т.д.
Учащиеся должны
знать опасные места для
человека. Уметь
предвидеть опасность,
избегать её, при
действиями при пожаре,
аварии водопровода,
утечке газа
Правила поведения  по
дороге в школу, при
переходе улицы, езде на
велосипеде, автомобиле,
общественном
транспорте
Дорожные знаки. Знаки
предупреждающие,
запрещающие,
предписывающие,
информационно –
указательные, знаки
сервиса.
Правила поведения в
потенциально опасных
местах: на балконе, в
лифте, на
стройплощадке, пустыре,
Личностные:
  усвоение  действий
при пожаре, аварии
водопровода и т.д.
усвоение основных
правил дорожного
движения, оценивать
результаты своей
деятельности
Регулятивные:
умение самостоятельно
составлять план
действий в экстренных
ситуациях, выбирать
безопасный путь
движения
Познавательные:
усвоение основных
правил поведения в
быту, в школе, на
дороге, в опасных
местах, в лесу  ит.д.
Коммуникативные:
уметь слаженно
действовать    в
ситуациях  опасности
Стр. 813, ответы на вопросы.
Стр.1417, задания 1,2 стр.16.
Стр.1822, вопросы стр.   22.
11

description:
40

41

42
43
Природа и
наша
безопасность.
Комби
ниро
ванный
необходимости
действовать решительно
и чётко.
Учащиеся должны
знать и соблюдать
правила безопасности
при общении с природой.
Экологичес
кая
безопасность.

Учащиеся должны
знать и выполнять
правила личной
экологической
безопасности.
Комби
ниро
ванный
Для чего
нужна
экономика?
Чему учит экономика         (12 ч)
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
уметь определять
понятие экономика,
главную задачу
экономики.
 Природные
богатства и
труд людей –
основа
экономики.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать основные
составляющие
экономики.
в парке, лесу, на
обледеневших
поверхностях и т. д.
Опасности природного
характера (о  молниях,
змеях, собаках, ядовитых
растениях и грибах,
собаках, кошках)

Экологическая
безопасность.
Цепь загрязнения.
Правила экологической
безопасности
Стр.2328, задание 1 стр.28,задание 2(индиви
дуально)
Стр.2934, задания 1,2 стр. 34.
Потребности людей.
Удовлетворение
потребностей  людей –
главная задача
экономики. Товары и
услуги.
Использование
природных богатств в
экономике. Бережное
использование. Роль
труда людей в экономике
, труд  умственный и
физический. Роль
Личностные:
понимать  роль труда в
создании товаров и
услуг, выяснять роль
профессий родителей в
экономике
Регулятивные:
  умение понимать
учебную задачу и
стремиться ее
выполнить
Познавательные:
знать о потребностях
своей семьи, о
Стр.3639, выполнить задания раздела «Подумай!»
Стр.4047, описать «рождение»  предмета по выбору
12

description:
44
45
46
Полезные
ископаемые.
Растениеводс
тво.

Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать основные
полезные ископаемые,
их значение в жизни
человека.
Учащиеся должны
уметь отличать
культурные растения от
дикорастущих. Уметь
различать культурные
растения.
Животноводс
тво.

Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать особенности
разведения и
содержания домашних
животных.
профессиях родителей,
о  продуктах
растениеводства и
животноводства,
используемых в каждой
семье
Коммуникативные:
формулировать выводы
из изученного
материала, оценивать
достижения на уроке
Стр.4852, задания 1,2,3(по группам) стр.52.
Стр.5359, выполнить задания раздела «Подумай!».
Стр.6063, задания 1,2,3 стр.63.
образования в
экономике.
Понятие о полезных
ископаемых. Наиболее
важные ископаемые.
Значение, способы
добычи, охрана полезных
ископаемых.
Сельское хозяйство как
составная часть
экономики.
Растениеводство  и
животноводство как
отрасли сельского
хозяйства.
Использование
культурных растений для
производства продуктов
питания и
промышленных товаров.
Классификация
культурных растений:
зерновые, кормовые,
прядильные культуры,
овощи, фрукты, цветы.
Содержание и разведение
домашних
сельскохозяйственных
животных, их роль в
экономике. Труд
растениеводов и
животноводов.
13

description:
47
Какая бывает
промышлен
ность?
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать отрасли
промышленности. Уметь
различать продукцию
каждой отрасли
промышленности.
48
49
50
Проект
« Экономика
родного
края»
Комби
ниро
ванный
Учащиеся должны
познакомиться с
материалами учебника,
распределить задания,
обсудить способы и
сроки работы
Что такое
деньги?
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
уметь определять роль
денег в экономике. Знать
современные российские
монеты.
Государствен
ный бюджет.
Изуче
ние
нового
Учащиеся должны
уметь оперировать
терминами: бюджет,
Промышленность как
составная часть
экономики. Отрасли
промышленности:
добывающая,
электроэнергетика.
металлургия,
машиностроение,
электронная,
химическая, легкая,
пищевая
промышленность.
Презентовать и
оценивать результаты
своей  работы
Обмен товарами: бартер,
купляпродажа. Роль
денег в экономике. Виды
денежных
знаков(банкноты и
монеты). Денежные
единицы различных
стран. Зарплата и
сбережения .
Понятие о
государственном
бюджете, расходах и
Стр. 6467, выполнить задания раздела «Подумай!».
Дополнитель
ная литература
Стр. 6872, задания 14 стр.72.
Стр.7376, ответы на вопросы.
14

description:
51
Семейный
бюджет.
52
53
Экономика и
экология.
мате
риала
доходы, налоги,
расходы.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать основы семейного
бюджета.
Учащиеся должны
знать задачи экологии и
две стороны экономики.
Уметь составлять
простейшие
экологические прогнозы.
доходах. Источники
доходов. Основные стать
расходов государства.
Понятие о семейном
бюджете, доходах и
расходах семьи.
Положительное и
отрицательное
воздействие экономики
на окружающую среду.
Взаимосвязь экономики и
экологии. Экологические
прогнозы, их влияние на
экономику.
Стр. 7780, задания 13 стр.80.
Стр.8186, задания 12 стр. 85.
54
56
Золотое
кольцо
России.
Путешествие по городам и странам      (15 ч)
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны
знать некоторые города Золотого кольца
России и их главные достопримечательности,
уметь показывать
их на карте
Стр.8899, задания 2,3 стр. 99.
Золотое кольцо России –
слава и гордость страны.
Города Золотого кольца
(Сергиев –Посад,
Переславль – Залесский,
Ростов, Ярославль,
Кострома, Иваново,
Суздаль, Владимир), их
достопримечательности
Личностные:
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций,
формирование
уважительного
15

description:
57
 58
 59
Проект
«Музей
путешествий»
Наши
ближайшие
соседи.

 На севере
Европы.
60
 Что такое
Бенилюкс?
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны познакомиться с
материалами учебника, распределить задания,
обсудить способы и сроки работы
Сбор экспонатов для
музея, оформлять
экспозицию музея
Учащиеся должны знать государства –
ближайшие соседи России, уметь показывать их
на карте.
Государства, граничащие
С Россией, их столицы
Учащиеся должны  знать северные
европейские государства. Уметь показывать их
на карте.
Учащиеся должны знать страны Бенилюкса,
особенности их экономики. Уметь показывать
страны на карте.
Страны севера Европы
(Норвегия, Швеция,
Финляндия, Дания,
Исландия), их столицы,
государственное
устройство,
государственные языки,
флаги,
достопримечательности.
знаменитые люди
Страны Бенилюкса
(Бельгия, Нидерланды,
Люксембург), их
столицы,
государственное
устройство,   флаги,
достопримечательности.
отношения  к
истории и культуре
других народов,
Регулятивные:
умение самостоятельно
планировать свои
действия при
подготовке сообщения
на заданную тему
Познавательные
конкретизировать
представления о
городах нашей страны и
зарубежных
достопримечательно
стях
Коммуникативные:
формирование
уважительного
отношения  к иному
мнению. Развитие
этических чувств,
доброжелательности
Стр.100107, задания 2,3,4 стр.107 (по вариантам).
Стр.110119, задания 1,2,3 стр. 119.
Стр.120126, задания 1,2,3 стр.126.
16

description:
61

62
63

64
6 5
66
 В центре
Европы.
Путешествие
по Франции и
Великобритан
ии.
 На юге
Европы.

По
знаменитым
местам мира.
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Изуче
ние
нового
мате
риала
Учащиеся должны  государственное
устройство, государственные языки, флаги,
достопримечательности. знаменитые люди
страны, расположенные в центре Европы, уметь
показывать их на карте.
Учащиеся должны  соотносить памятники
архитектуры и искусства с той страной, в
которой они находятся, работать с картой.
Описывать достопримечательности
Экскурсия

«Достоприме
 Учащиеся должны  знать памятники
архитектуры и искусства своего города.
Страны центра Европы:
Германия, Австрия,
Швейцария, ), их
столицы,  ,   флаги,
достопримечательности,
знаменитые люди
Франция и
Великобритания, их
местоположение на
карте, их столицы,
государственное
устройство,
государственные
символы,
достопримечательности.
знаменитые люди
Греция и Италия, их
географическое
положение, их столицы,
государственное
устройство,
достопримечательности.
знаменитые люди
Отдельные памятники
архитектуры и искусства
, являющиеся символами
стран, в которых они
находятся(Тадж –Махал
в Индии, , египетские
пирамиды. статуя
Свободы в США, здание
Сиднейской оперы)
Личностные:
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций,
формирование
уважительного
отношения  к
истории и культуре
других народов,
Регулятивные:
умение самостоятельно
планировать свои
действия при
подготовке сообщения
на заданную тему
Познавательные
конкретизировать
представления о
городах нашей страны и
зарубежных
достопримечательно
стях
Коммуникативные:
формирование
уважительного
отношения  к иному
мнению. Развитие
этических чувств,
доброжелательности
Стр.127133, задания 1,2,4 стр.133.
Стр.134143, задания 2,3,4 стр. 143.
Стр.144150, задания 3,4 стр.150.
Стр.151155.
Заполнить таблицу
17

description:
67
68
чательности
нашего
города»
Проверочная
работа
Презентация
проектов
«Кто нас
защищает»,
«Экономика
родного
края»,
«Музей
путешествий»

Комби
ниро
ванный
18

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Рабочая  программа  разработана  на  основе  требований  к  планируемым  результатам
основной   образовательной  программы  начального   общего  образования  МБОУ  г.
Иркутска СОШ №49 реализующей ФГОС  НОО.
В программу включены содержание учебного предмета, планируемые результаты
освоения учебного предмета, тематическое планирование.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающиеся  научатся  или  получат  возможность  научиться  проявлять
познавательную  инициативу  в  оказании помощи соученикам.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В области познавательных УУД (общеучебных)
Обучающиеся  научатся:
 инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных
словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;
 ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить
нужный текст упражнения, правило или таблицу; находить выделенный фрагмент текста,
выделенные строчки и слова  на странице и развороте;
 работать   с   несколькими     источниками   информации  (двумя   частями   учебной
книги   и   "Рабочей   тетрадью";   учебной   книгой   и   учебными   словарями;   текстом   и
иллюстрацией к тексту)
В области коммуникативных УУД
Обучающиеся получат возможность научиться:
В рамках инициативного сотрудничества:
 работать   с   соседом   по   парте   (распределять   работу   между   собой   и   соседом,
выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы);
 выполнять работу по цепочке;
В рамках коммуникации  как взаимодействия:
 видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно
присоединяться к одной из них;
 использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или
высказанных героями точек зрения.
В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)
Обучающиеся  научатся:
 понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа
или того решения, с которым он соглашается;
 проверять   выполненную   работу,   используя   правила   и   словари,   а   также
самостоятельно выполнять работу над ошибками.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕУЛЬТАТЫ
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика» Обучающиеся  научатся:
 Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги;
 Соотносить   количество   и   порядок   расположения   букв   и   звуков,   давать
характеристику отдельных согласных и гласных звуков.
Раздел «Орфоэпия»
Обучающиеся получат возможность научиться:
 Правильно  употреблять приставки  на и  о  в  словах:  надеть,  надевать,  одеть,
одевать;
 Правильно   произносить   орфоэпически   трудные   слова   из   орфоэпического
минимума, отобранного для изучения в этом классе.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Обучающиеся  научатся:
 Различать изменяемые и неизменяемые слова;
 Различать родственные слова и формы слова;
 Находить значимые части слова;
 Выделять   в   слове   окончание   и   основу;   противопоставлять   слова,   имеющие
окончания, словам без окончаний;
 Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
 Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из
них от какого образовано, указывая способ словообразования;
 Мотивированно   выполнять   разбор   слова   по   составу   на   основе
словообразовательного анализа;
 Обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме;
 Разграничивать разные слова и разные формы одного слова.
Раздел «Лексика»
Обучающиеся  научатся:
 Выявлять слова, значение которых требует уточнения;
 Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
учебника.
Раздел «Морфология»
Обучающиеся  научатся:
 Определять начальную форму существительных, прилагательных, глаголов;
 Изменять слованазвания предметов по числам и команде вопросов; определять
их род;
 Изменять слованазвания признаков по числам, команде вопросов и родам.
Раздел «Синтаксис»
Обучающиеся  научатся:
 Различать предложение, словосочетание и слово;
 Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить
главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;
 Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
 Находить в предложении основу и неглавные члены;
 Задавать вопросы к разным членам предложения. Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Обучающиеся  научатся:
 Проверять   сомнительные   написания   (безударные   гласные   в   корне,   парные   по
глухостизвонкости согласные, непроизносимые согласные); жиши, чаща, чущу в разных
частях слова;
 Выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;
 Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
 Определять   (уточнять)   написание   слова   по   орфографическому   словарю
учебника;
 Различать на письме предлоги и приставки;
 Употреблять разделительные ь и ъ знаки;
 Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.
Содержательная линия «Развитие речи»
Обучающиеся  научатся:
 Определять   тему   и   основную   мысль   текста,   составлять   план   текста   и
использовать его при устном и письменном изложении;
 Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
 Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
 Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;
 Соблюдать орфоэпические нормы речи;
 Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением
норм речевого этикета;
 Писать   записки,   письма,   поздравительные   открытки   с   соблюдением   норм
речевого этикета.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Русский язык ( 170)
Фонетика и орфография (52 ч.)
Чередования   звуков,   не   отражаемые   на   письме   (фонетические   чередования):
чередования ударных и безударных гласных (в[о]ды    в[а]да); парных глухих и звонких
согласных   на   конце   слова   и   в   корне   перед   шумным   согласным   (подру[г]а  —  дру[к],
ло[ж]ечка — ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило
обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки
обозначаются   на   письме   одинаково,   в   соответствии   с   проверкой.   Различные   способы
проверок подобных написаний.
Правописание сочетаний жиши, чаща, чущу.
Правописание сочетаний чк, чн, нч.
Написание ы или и после ц в разных частях слова.
Написание частицы не со словами, называющими действия.
Разграничение на письме приставок и предлогов.
Написание разделительных ь и ъ.
Написание словназваний предметов с основой на шипящий звук.
Морфемика и словообразование (50ч.)
Понятие об окончании слова и его основе. Окончания словназваний предметов,
словназваний признаков и словназваний действий.
Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания
(неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые. Корень слова. Понятие о родственных словах.
Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).
Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.
Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова
с соединительными гласными.
Понятие   о   составе   слова.   Основные   морфемы   русского   языка,   их   функции   и
способы вычленения.
Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность
подобных чередований при словообразовании и словоизменении.
Морфология и лексика (27 ч.)
Слово и его значение. Понятие о слове как основной номинативной единице языка.
Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина).
Способы разграничения  многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия
однокоренных слов от синонимов и омонимов.
Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование
сведений о  происхождении слова при решении орфографических задач.
Разграничение   разных   слов   и   разных   форм   одного   и   того   же   слова
(словообразование и словоизменение).
Понятие   о   начальной   форме   слова.   Начальная   форма   словназваний   предметов,
словназваний признаков и словназваний действий.
Изменение словназваний предметов по числам и по команде вопросов (по падежам,
без введения термина). Род словназваний предметов.
Изменение словназваний признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и
по родам.
Синтаксис и пунктуация (11ч.)
Понятие   о   словосочетании.   Различие   между   грамматической   связью   слов   в
словосочетании и слов, входящих в основу предложения.
Понятие   о   предложении.
  Типы   предложения   по   цели   высказывания:
  Типы   предложений   по
повествовательные,
эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.
  вопросительные   и   побудительные.
Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить
вопросы к разным членам предложения.
Понятие об обращении и способах его оформления на письме.
  обратным,
Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)
Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши
правильно»),
(словарь   «Произноси   правильно»),
этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих
обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации,
которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве
словарных статей в разных словарях.
  орфоэпическим
Развитие речи  (30 ч.)
Признаки текста. Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.
Абзац. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.
Текстописание и текстповествование. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста.
Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и
для устного рассказа. Определение темы и основной мысли живописного произведения.
Сравнительный   анализ   разных   текстов,   посвященных   одной   теме   (сравнение
основной   мысли   и   переживания);   сравнительный   анализ   разных   текстов,   посвященных
разным   темам   (сравнение   основной   мысли   или   переживания).   Сравнение   научно
популярных и художественных текстов.
«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных
ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма и
поздравительной   открытки   с   точки   зрения   композиции   и   выбора   языковых   средств   в
зависимости от адресата и содержания.
Правила   употребления   приставок  на   и  о   в   словах  надеть,  надевать,  одеть,
одевать.
Словарь
Арбуз, берёза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона¸ газета, город, группа,
девочка, деревня, директор, до свидания, завод, заяц, здравствуй, иней, капуста, класс,
корова, лисица, лопата, магазин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ,
одежда, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, сирень, скоро, собака, сорока,
спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай,. Ученик, учитель, фамилия, хорошо,
ягода, язык (55 слов).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку №
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Тема  урока
Колво
часов
Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки
АнишитЙокоповны (9 часов)
Развитие речи  (2 ч)
Толковый словарь
Обратный словарь
Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно».
Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка
Развитие речи с элементами культуры речи.
Какие бывают предложения
Главные и неглавные слова в предложении
Основа предложения. Связь слов в предложении
Окончание
Форма слова
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что такое текст
Входной контрольный диктант.
Морфология и словообразование  (25 часов)
Развитие речи  (5 ч)
Окончания словназваний предметов
Что такое словосочетание
Словосочетание и основа предложения
Основа слова и его окончание
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что такое текст
Основа слова и его окончание. Нулевое окончание
Слованазвания предметов, у которых нет окончаний
Слованазвания предметов, у которых нет окончаний
Слованазвания предметов, у которых нет окончаний. Род
неизменяемых и изменяемых словпредметов
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что такое текст
Мужской, женский и средний род словназваний предметов
Неизменяемые слованазвания предметов  Сравнение со словами,
имеющими окончание и основу.
Слованазвания предметов разного рода
Грамматические признаки словназваний предметов. в форме
ж.,м.,с.роде
 Родовые окончания словназваний предметов.
Родовые окончания словназваний предметов.
Развитие речи с  элементами культуры речи. Что такое текст.
Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»
Слованазвания предметов разного рода
Род словназваний предметов
Начальная форма словназваний предметов
Начальная форма словназваний признаков
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости.
Как писать письмо
Начальная форма словназваний признаков
Это слово и другое слово
Это слово и другое слово
Это слово и другое слово
Развитие речи с элементами культуры речи.
Устное изложение «Утята»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1,19
1
1,18
124
1,25
1,21
1,25
1,26
1,27
1
1,28
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: русский язык 2 класс.docx

intro:
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями федерального образовательного стандарта начального общего образования.В материале представлено календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса по программе"Перспективная начальная школа"
 Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету "Русский язык"  представлены по блокам"Обучающийся научиться" и "Обучающийся получит возможность научиться".

title: Рабочая программа по русскому языку, 2 класс, Перспективная начальная школа


extracted_text:
Тест по окружающему миру, 1 класс , 3 четверть.
Ф.И___________________________________________________________________  Баллов______ из 25
1. Куда должен  увезти мусор мусоровоз?
А)  к реке     Б)  на свалку      в) в лес
2. Откуда в снежках грязь?
А) не знаю      Б)  от  заводов  и фабрик      В) от автомобилей     Г) от растений
3. Когда тебе  будет  10 лет?
А) В будущем      Б) в прошлом    В) в настоящем
4. Расставь цифры по порядку дней недели.
Вторник,      суббота,          среда,         понедельник,        четверг,       воскресенье,       пятница
5. Впиши пропущенные месяцы:
Январь,                        , март, апрель,                , июнь, июль,                    , сентябрь, октябрь,                          ,декабрь
6. Соедини линиями, какие животные обитают в жарких краях , а какие в холодных.
Жаркие края                                   Белый медведь
                                                           Морж
                                                          Птица секретарь
Холодные края                                 Лев
                                                         Пингвин
7. Подчеркни зимующих птиц красным, перелетных  синим  :
сорока,       воробей,         снегирь,         ласточка,           синица,         голубь,
жаворонок.
8.С какого возраста можно ездить на велосипеде по автомобильной дороге?
 А) с 14 лет            Б) с 3 лет           В) с 7 лет                Г) с 30 лет
9. Кем ты станешь в будущем, кем  и где будешь работать ?
_________________________________________________________________________
10. Почему Луна бывает разной?
А)Луна движется вокруг Земли, Солнце освещает разные ее части. Которые мы видим.
Б) Она меняет свой размер, в зависимости от времени года.
11. Почему идет дождь? А) Вода  испарившиеся с земли, рек, морей, образует на небе капли, которые  становятся тяжёлые и не могут
долго держаться в небе.
Б) Это вода с других планет проливается на Землю.
 Ключ :  11б,22б,31б, 42б,53б, 62б, 74б,82б, 92б, 103б, 113б.
 2523б (высок),
 2219б ( в.сред),
 1813б ( сред) ,
12б и менее (низкий)

intro: елью представленных контрольно-измерительных материалов является определение уровня усвоения изученного материала и сформированности учебных действий. Тесты представлены двухвариантные, определяющие основную часть программы и дополнительную. Также обозначена система оценивания с позиций уровневого подхода. Тесты составлены в соответствии с возрастными особенностями учащихся, требованиями к составлению контрольно- измерительных материалов для учащихся начального общего образования.

title: Тест по окружающему миру 3 класс


description:
Тест по окружающему миру, 1 класс , 3 четверть.
Ф.И___________________________________________________________________  Баллов______ из 25
1. Куда должен  увезти мусор мусоровоз?
А)  к реке     Б)  на свалку      в) в лес
2. Откуда в снежках грязь?
А) не знаю      Б)  от  заводов  и фабрик      В) от автомобилей     Г) от растений
3. Когда тебе  будет  10 лет?
А) В будущем      Б) в прошлом    В) в настоящем
4. Расставь цифры по порядку дней недели.
Вторник,      суббота,          среда,         понедельник,        четверг,       воскресенье,       пятница
5. Впиши пропущенные месяцы:
Январь,                        , март, апрель,                , июнь, июль,                    , сентябрь, октябрь,                          ,декабрь
6. Соедини линиями, какие животные обитают в жарких краях , а какие в холодных.
Жаркие края                                   Белый медведь
                                                           Морж
                                                          Птица секретарь
Холодные края                                 Лев
                                                         Пингвин
7. Подчеркни зимующих птиц красным, перелетных  синим  :
сорока,       воробей,         снегирь,         ласточка,           синица,         голубь,
жаворонок.
8.С какого возраста можно ездить на велосипеде по автомобильной дороге?
 А) с 14 лет            Б) с 3 лет           В) с 7 лет                Г) с 30 лет
9. Кем ты станешь в будущем, кем  и где будешь работать ?
_________________________________________________________________________
10. Почему Луна бывает разной?
А)Луна движется вокруг Земли, Солнце освещает разные ее части. Которые мы видим.
Б) Она меняет свой размер, в зависимости от времени года.
11. Почему идет дождь?

description:
А) Вода  испарившиеся с земли, рек, морей, образует на небе капли, которые  становятся тяжёлые и не могут
долго держаться в небе.
Б) Это вода с других планет проливается на Землю.
 Ключ :  11б,22б,31б, 42б,53б, 62б, 74б,82б, 92б, 103б, 113б.
 2523б (высок),
 2219б ( в.сред),
 1813б ( сред) ,
12б и менее (низкий)

title: Тест по окружающему миру 3 класс


extracted_text:
Примерная тематика родительских собраний в 14 классах
Примерная тематика   родительских  собраний  в  1  классе.
дата
проведения
сентябрь
тема собрания
«Ознакомительное
собрание (вводное).
конец
октября
ноябрь
«Трудности
адаптационного
 периода первоклассников.
Телевизор и книги в
жизни  семьи и
первоклассника»
декабрь
«Значение эмоций  для
формирования
положительного
взаимодействия  ребёнка
с окружающим  миром.
Режим первоклассника.»
задачи
собрания
1.Помочь родителям к
изменению статуса ребёнка в
семье.
2.Ознакомление с традициями
школы, с требованиями уч.
заведения.
3.Понимание значимости
перехода малыша в новый
псих. и соц. статус
1.Познакомить родит.
коллектив с особенностями
адаптации детей к 1 году
обучения в школе.
2.Предложить практические
советы по адаптации ребёнка к
школе.
3.Обратить внимание
родителей на достоинства и
недост. просмотр
на психику малыша.
1.Обсужд. с родит. значения в
жизни человека
положит. эмоц. сферы.
2.Убедить родит. в
необходимости
формирования у ребёнка
привычки  выполнения режима
дня.
промежут.
февраль
мартапрель
май
«Родителям о внимании и
внимательности.
Правила выполнения
разных видов письменных
работ»
«Подведение
адаптационного
периода. Правила
безопасности жизни
ребёнка».
«Перелистывая страницы
учебного
года».
Итоги года.
1.Важность  и значимость
проблемы развития дет.
внимания.
2.Познакомить род. с
методами и приёмами
развития письма.
1.Соблюдение правил
соблюдения гигиены.
2.Показать возможности
в учеб. деятельности.
3.Понимание труд. детей
1.Подвести итоги года,
совм. деятельности
родит. и учителя.
2.Способств. развитию
инициативы род. и учся.
3.Метод. помощь родит.
в подгот. учся к уч.году
формы
проведения
1.Самопредставление
учителя.
2.Представление
родителей.
3.Составление
заповедей общего
воспитания.
4.Составление
родителями
вопросов,
на которые хотели
бы получить совет.
1.Игра  «Корзина
чувств» (родители
делятся
впечатлениями детей
о школе».
2.Беседа «Физиолог.
условия адаптации
ребёнка».
3Обсужд.  вопроса
«Психологические
условия адаптации
ребёнка»
1.Просмотр рисунков
«Мои маленькие
радости».
Обсуждение.
2.Тест родителей
«Эмоц. реакции».
3.Анализ ситуаций из
жизни класса.
4Выработка режима
дня.
5.Родит. «НЕЛЬЗЯ»
при соблюд. режима
1.Творч. лаборатория
2Рекоменд. упраж.
3.Памятка для родит.
4.Беседа ,
рекомендации
учителя.
1.Беседа с родит.
2.»Круглый стол»,
обмен  мнениями.
3.Корзина предлож.
4.Обмен советами.
5.Выставка рисунков
1.Анкетирование
родителей.
2.Выставка
достижений
за год.
3.Мини концерт.
4.конкурс для роди
телей.
итог
Общие правила
общения.
Выработка
этических
норм
взаимоотношений
родителей
с учителем.
Выработка общих
правил поведения
среди
одноклассников.
Составление
телепрограммы
класса.
Зачитывание
опроса детей
о просмотре.
Выработка
традиций класса.
Рекомендации
для родителей.
Памятки:
о зарядке,
о заданиях
Статистика
актуальности
режима дня.
Памятки.
Упражнения
Анкета
1.Рисунки детей.
Расшифровка
рисунков.
2.Рекомендации
учителя,
психолога.
1.Рекомендации
для родителей.
2.Занимат. упр.
3.Оздоров.
минутки, упр.
4.ОБЖ и ПДД на
каникулах. «Первые  уроки школьной
отметки.
Особенности обучения во 2
классе»
УМК «Школа России»
особенности развивающего
обучения.
«Законы жизни семьи,
класса.
Предварительные
результаты обучения учся.
Отслеживание успехов и
затруднений
в обучении».
«Причины  и последствия
детской  агрессии»
Совместные правила
общения детей дома и в
школе.
конец
октября
ноябрь
декабрь
промежут.
февраль
мартапрель
«Поощрение и наказание
детей в семье».
Помощь родителей при
выполнении д/з.
Обсуждение учебных
проблем.
«Роль книги в развитии
интеллектуальных умений
ребёнка»
«Хорошо, что есть семья,
которая от бед всегда
хранит себя».
май
«Праздники и будни нашей
жизни».
Итоги года.
  Примерная  тематика   родительских  собраний во 2  классе.
дата
проведения
сентябрь
тема собрания
задачи
собрания
1.Формировать культуру
родительского восприятия
учебных предметов, ЗУН своего
ребёнка за 2 уч.год.
2.Показать родителям значение
школьной отметки в жизни
ребёнка.
1.Научить род. анализировать
неудачи , промахи в воспитании.
2.Способствовать развитию
коммуникативных умений,
доброты, взаимопонимания .
1Обсудить с родителями
причины детской агрессии,
её влияние на поведение
ребёнка.
2.Формировать у родителей
культуру понимания проблемы
детской агрессии..
1.обсудить с род. проблему
поощрения и наказания ребёнка
в семье.
2.Значение наказания и
поощрения детей в семье.
3.Алгоритм работы ребёнка над
д/з.
1.Познакомить  родителей
с результатами развития
читательских умений учся
класса.
2.Развивать у родителей интерес
к формированию у детей
желания читать и
интеллектуальных умений с
помощью книг.
3.Эмоц. атмосфера добра  и
отзывчивости в семье учся.
1.Обратить внимание родителей
на нравственные
аспекты воспитания детей в
семье.
2.Формировать культуру
общения родителей и детей,
умение видеть  отриц. моменты
в воспитании соб.
детей.
выход.
1Памятка
«Как относится
к оценкам
ребёнка».
2.Упраж. в
типичных
ситуациях
1.Формулиров.
осн.законов.
2.Памятки, или
тезисы
основных видов
поведения в
ситуациях.
1.Основные
причины
агрессии.
2.Памятки
1.Памятки.
2.Заповеди
наказаний.
3.»Золотые
правила»
воспитания.
.1.Памятки для
родителей.
2.Правила
чтения для уч
ся.
3.Рекомендации
род. по
развитию чит.
интереса у
детей.
1.Пожелания.
2.Рекомендов.
литература.
3. Правила ПДД
и ОБЖ во
время лет.
каникул.
4.Памятки.
формы
проведения
1.Анкетирование
родит. и учся.
2.Анализ картины
И.Репина «Опять
двойка».
1.Работа с
формулой  «закона
семьи»
2.Диагностика
3.Анализ типичных
ситуаций.
1.Анкеты для род.
и для учся.
2.Тест. для учся.
3.Беседа
обсуждение
4.Обмен мнением
родителей .
1.Обмен мнениями.
2.Обсуждение
ситуаций.
3.Беседарассказ
учителя.
1.Анализ читат.
интересов учся.
2.Конкурс на самого
лучшего чтеца.
3.Копилка родит.
опыта.
4.Знакомство род.
с выставкой
рекомендованной
литературы.
1.Пояснение.
2.Оформление
работ учся.
3.Консультации по
опред. видам
работы.
4.Беседа  по
итогам .
5.Тест пожеланий
род. на следующий
учебный год
дата
сентябрь
Примерная тематика   родительских  собраний  в  3 классе.
задачи   собрания
1.Помочь родителям к
изменению статуса ребёнка в
семье.
тема собрания
«Ознакомительное
собрание (вводное).
Значение  общения в
формы  проведения
1.Самопредставление
учителя и представление
родителей.
выход.
Общие правила
общения.
Выработка развитии личностных
качеств  ребёнка.
Возрастные особенности
ребёнка 9 лет»
«Результаты  1 четверти.
Семейные традиции
и способность ребёнка
трудиться в коллективе, в
семье.
Что нужно знать
родителям о физиологии
младшего школьника».
«Результаты 2 четверти.
Рекомендации родителям в
помощи преодоления
трудностей в обучении.
Мой ребёнок становится
трудным.»
«Родителям о внимании и
внимательности.
Правила выполнения
разных видов письменных
работ»
«Результаты 3 четверти.
Эстетическое воспитание
ребёнка в семье.
Домашняя школа
интеллектуального
развития ребёнка»
ноябрь
декабрь
февраль
март
апрель
май
«Перелистывая страницы
учебного года».
Итоги года.
2.Определить значение общения
для детей и взрослых.
3.Понимание значимости
перехода малыша в новое псих. и
соц. статус
1.Познакомить родит.
коллектив с результатами
успеваемости учся на конец 1
четверти.
2.Обсудить с родителями
проблему формирования
трудовых умений ребёнка
в семье.
3.Обратить внимание родителей
на особенности физического
развития, эмоц. состояния.
1.Обсужд. с родит. значения в
жизни человека положит. эмоц.
сферы.
2.Убедить родит. в необходимо
сти  формирования у ребёнка
привычки  выполнения режима
дня.
3.Познакомить родителей с
причинами, которые
стимулируют плохое поведение
детей.
4.Развивать умения поиска
выхода в трудных ситуациях
общения с такими детьми.
1.Важность  и значимость
проблемы развития дет.
внимания.
2.Познакомить род. с
методами и приёмами
развития письма.
1.Обсудить с родителями
проблему формирования
эстетической культуры ребёнка
2.Показать родителям значение
развития воображения для
формирования учебных умений
младших шк.
3.Предложить родителям
конкретные  задания и упр. по
развитию воображения учся.
1.Подвести итоги года,
совм. деятельности
родит. и учителя.
2.Способств. развитию
инициативы род. и учся.
3.Метод. помощь родит.
в подгот. учся к уч.году
2.Составление заповедей
общего воспитания.
4.Составление
родителями вопросов, по
которым   хотели бы
получить совет.
1.Игра «Корзина чувств»
(родители делятся
впечатлениями детей о
школе
2.«Подготовка памяток
для родит.по сохранению
здоровья.
3.Анкетирование
родителей по проблеме
воспит
4.Подготовка
педагогических
ситуаций.
1.Просмотр рисунков
«Мои маленькие
радости». Обсуждение.
2.Тест родителей
«Эмоц. реакции».
3.Предворит. тест
учащихся.
3.Анализ ситуаций из
жизни класса.
4Выработка режима
дня.
5.Родит. «НЕЛЬЗЯ»
при соблюд. режима
1.Творч. лаборатория
2Рекоменд. упраж.
3.Памятка для родит.
4.Беседа , рекомендации
учителя.
1.Беседа с родит.
2.»Круглый стол»,
обмен  мнениями.
3.Корзина предлож.
4.Обмен советами.
5.Выставка рисунков
6.Упражнения для
развития воображения
учся дома.
1.Анкетирование
родителей.
2.Выставка достиж.
за год.
3.Мини концерт.
4.Конкурс для
родителей.
этических норм
взаимоотношений
родителей с
учителем.
Выработка общих
правил поведения
среди одноклас.
Составление
телепрограммы
класса.
Зачитываниеопро
са детей
опросмотре.
Составление днев
ника по домаш
ним делам.
Выработка
традиц. кл.
Рекомендац.
для родит.
Памятки:
«Причины дет.
неуправляемости»
Примерные
поведенческие
ситуации.
Памятки.
Упражнения
Анкета
1.Рисунки детей.
Расшифровка
рисунков.
2.Рекомендации
учителя,психолога.
3.Выставка
рисунков.
проектов.
1.Рекомендации
для родителей.
2.Занимат. упр.
3.Оздоров.
минутки, упр.
4. ПДД и ОБЖ.
Примерная  тематика   родительских  собраний в  4  классе. Задачи  собрания
1.Ознакомить родителей с
задачами и требов. к обучению
в 4 классе.
2.Закрепить понимание
значения эффективного
общения.
1.Показать род. коллективу
роль  интереса к чтению в
формировании интеллекта
ребёнка.
2.Формирование интел.
культуры взрослых и детей.
3.Показать род. методы и
приёмы развития памяти де
тей.
1.Обсудить с родителями
проблемы обучения и
поведения учащихся в школе,
дома.
2.Способствовать
формированию уважительного
отношения к своим родит., к
взрослым людям.
3.Продолжить влиять на
формирование культурных
традиций в общении взрослых и
детей.
1.Формировать у родителей
понимание значимости данной
проблемы для становления
характера их ребёнка.
2Способствовать
формированию у родителей
интереса к делам класса и
взаимоотношениям в детском
коллективе.
1.Показать родителям на
примере статистики
актуальность обсуждаемой
проблемы.
2.Обсудить с родителями
возможные пути выхода из
трудных жизненных ситуаций,
трудностей в обучении.
Дата провед.
сентябрь
ноябрь
декабрь
тема собрания
«Особенности обучения в 4
выпускном классе.
Эффективное общение –
залог успеха.
Составление общих задач и
целей  воспитания»
«Роль семьи и школы в
формированию интереса к
чтению.
Значение памяти в интел.
развитии школьника.
Итоги 1 четверти.»
«О родных и близких людях с
любовью.
Особенности перехода учся в 5
класс.
Результаты полугодия.
Помощь детям, испытывающим
затруднения в обучении».
февраль
«Как научить своего ребёнка
жить в мире людей
Поговорим о дружбе».
мартапрель
«Как уберечь ребёнка от
насилия.
Как подготовить детей к
итоговым, переводным
работам».
май
Итоги года.
Ознакомление с педагога
ми среднего звена.
В виде праздника.
1.Подвести итоги обучения
и участия в мероприятиях
детей класса.
2.Познакомить родителей с
будущими учителями пред
метниками .
3.Формирование пожеланий,
рекомендаций для учся 5го
класса.
1.Подготовка папки
выпускника
2.Награждение
учащихся.
3.Оформление
газеты «Самые
интересные моменты
в жизни класса.
Формы провед.
1.Беседа.
Сообщение учителя.
2.Упраж.общения
3.Рассмотрение
тренинг. ситуац.
выход.
1.Комплекс
упражнений
2.Виды общения.
3.Критерии обуч. в
4 кл.
1Выставка литер.
2.Анкетирование
3.Выставка рисун.
4.Комплекс
упражнений  для
развития  памяти.
1.Анализ
анкетирования.
2.Азбука для
родителей.
1.Портреты род.
2.Выставка рисун.
«Окна моего дома»
или сочинений
«Дом, в котором я
живу…»
3.Совместная беседа
родит. и детей.
1.Выводы
родителей.
2.Выводы детей.
3.Система помощи
учся,
испытывающих
затруднения
в обучении.
1.Анкетирование
учащихся и
родителей.
2Подготовка
сюрпризов «Подарок
другу».
3.Разбор ситуаций
1.Памятки.
2.Выпуск класс.
газеты.
3.Рефлексия
собрания.
1.Анкетирование
2.Разбор ситуаций
3.Подготовка
памяток  для
родителей
по проблеме.
1.Подготовка
совместно с
родителями
классного часа  «Я
один
дома, на улице, в
подъезде».
2.Подготовка
статистики
собрания.
1.Фото альбомы.
2Грамоты.
3.Альбом
рисунков.
4.Папка
выпускника.
5.Летопись класса.

file_name: Темы родительских собрания 1-4 классы.doc

intro: Для классных руководителей предложена тематика классный собраний для 1-4 классов. Дана тема родительского собрания, формы проведения, итоги собрания. Педагогам начальных классов предложены разнообразные формы проведения классного собрания: круглые столы, диспуты, творческие лаборатории, практические мастерские, анкетирование, обмен мнениями, игры, составление памяток.

title: Темы родительских собраний в 1-4 классах


extracted_text:
ии
аи
Катер на с нница
 — день в народном календаре у славян, приходящийся
на 24   ноября (7   декабря).   Название   дня   происходит   от   имени   святой
великомученицы Екатерины Александрийской. В этот день открывали санную
дорогу и молодёжь каталась на санях, запряжённых украшенной лошадью, а
детвора на санках с горы. Присматривались к женихам и невестам, чтобы
справить свадьбу на зимний мясоед.
Первое   катание   на   санях —   Екатерининское гулянье.   В   этот   день
устраивались гонки на санях. Всей деревней, стар и мал, собирались на каком
либо возвышении, пригорке, чтобы посмотреть на парней и молодых мужиков,
поболеть за своих, оценить лошадей. Девушки отдавали должное женихам за
их удаль, сноровку, силу.
Сани в крестьянском подворье были немалой подмогой. И все их полагалось в
день   Екатерины   обязательно   скатить   с   горы:   и   дорожные саниобшевни,   и
крестьянские — дровни на   полозьях   березовых,   и   ручные   саночкисалазки,
чунки... Да к тому же на всех санях в день Екатерины полагалось покатать
деревенский народ. Не мало было смеху и забав на Екатеринусанницу.

file_name: материал о празднике.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Технологическая карта. Тема занятия: «Сани? Сани!» Урок практической работы с элементами групповой работы. Внеурочное занятие (5-8 класс)


extracted_text:
САНИ
ВОЛШЕБНЫЕ САНИ
ЗАБАВНЫЕ САНИ
СПОРТИВНЫЕ САНИ КАК
СРЕДСТВО
ПЕРЕДВИЖЕНИ
Я

file_name: ТЕМЫ ГРУПП.docx

description:
САНИ
ВОЛШЕБНЫЕ

description:
САНИ
ЗАБАВНЫЕ

description:
САНИ
СПОРТИВНЫЕ

description:
САНИ КАК
СРЕДСТВО
ПЕРЕДВИЖЕНИ
Я