extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ВЫПУСКНОГО утренника
"МОРСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗНАНИЙ"
Цель: создать атмосферу праздника, сформировать у детей положительную мотивацию к
школе.
Задачи:
1. Создать условия для проявления творческих способностей детей.
2. С помощью игровых приёмов активизировать мыслительную деятельность детей.
Дети одеты: мальчики  в бескозырках и морских воротниках, девочки наряды в бело
голубой гамме.
Песни: «Наш любимый детский сад», «Кораблик детства», «Учится надо весело», «Чунга –
Чанга»на каз.языке, «Дочки –сыночки»
Танцы:  «Танец   с   шарами»(от   меня).   «Лялечка»(ясли),   «  А   рыбы   в   море   плавают   вот
так»(от меня),  «Вальс» «Чайки» «Яблочко» »(от хориографа  )
Оркестр: «Музыка воды»
Игры:  Эстафета   «Собери   портфель»,музыкальная   игра   «Соберись   в   цифру»   словесная
игра «Собираем портфель» Игра с родителями «Школьная лотерея»
Сценка: «Петя идет в школу»(с родителями)
Ход праздника: (Под музыку выходят ведущие.)
1.Ведущая:С волнением вошли мы в этот зал,
Сегодня выпускной – прощальный бал!
Какой прекрасный и немного грустный праздник
Сегодня в этом зале нас собрал!
2.Ведущая:Прекрасный, потому, что дети повзрослели,
В большое плаванье отправиться спешат.
А грустный, потому, что годы пролетели
И расставанья нам не избежать.
1.Ведущая На выпускников посмотрим и восхитимся,
Что этот выпуск самый лучший сейчас мы убедимся!
2.Ведущий  Но где же виновники нашего бала?
1.Ведущий : Да здесь они, рядом, почти по соседству,
В прекрасном и сказочном городе ДЕТСТВА!
                       2.Ведущий :
Мы приглашаем пройти наших выпускников.
Родители, приготовьте свои фотоаппараты.
Делаем снимок на память!
                          Дети парами под песню "Лови момент" проходят через арку.
В конце замирают в позе для фотографии. Воспитатели объявляют имена
выпускников).Дети становятся на две стороны зала с конца.
После танца дети выстраиваются в 4 колоны
ТАНЕЦ С ШАРАМИ.
1.Ведущий :  Сегодня многое хотелось бы сказать,
Но, к сожалению, не выразить словами,
Как тяжело прощаться нам
С нашими ребятамивыпускниками!
2.Ведущий :
Ведь были малыши вчера, а нынче в школу вам пора.
Окрепли вы и повзрослели – когда вы вырасти успели?
Дети:
1ребенок:Наш сад – волшебный океан,
Пять лет мы в плаванье ходили, Мы знаем, он на счастье дан,
И мы всегда его любили!
2ребенок:Узнали мы, что значит дружба,
Что значит слабых защищать.
Быть смелым, сильным, ловким нужно,
И надо взрослым помогать.
3ребенок:Узнали буквы мы и слоги,
Мы петь умеем и плясать,
Мы знаем, как посмотрят строго,
Когда начнём озорничать.
4 ребенок: Скажем садику – спасибо!
Ждут нас знаний океаны
И сегодня уплываем мы в неведомые страны.
ПЕСНЯ «     НАШ ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ САД»
 (Под торжественную музыку дети садятся на стульчики, мальчик проводит
девочку)
1.Ведущая Дорогие ребята сегодня особенный праздник – прощание с детским садом, и
чтобы он вам запомнился надолго, я предлагаю отправиться в путешествие к берегам
Страны знаний. Посмотрите, какой замечательный у нас есть корабль. Вы согласны
отправиться в плавание? Но я должна вас предупредить, на пути вам встретится немало
трудностей, и пройти их смогут только смелые и находчивые дети. Вам предстоит
преодолеть моря и океаны, посетить загадочные и далекие острова.
2.Ведущая:Вы не боитесь трудностей?
Д. Нет.
В. Настроенье каково?
Д. Во!
В. Один за всех.
Д. И все за одного.
2 Вед: Мы все равно не можем отправляться в путешествие.
1 Вед: Почему?
2 Вед: Как же мы поплывём на корабле без капитана? Без капитана ни один корабль в море
не выходит. А у нас капитана нет. 1 Вед: Я предлагаю назначить капитаном                            …. ,
2 Вед :А капитану нужны помощники: штурман и боцман.
Штурманом будет___________________
1 Вед: Боцман_____________________
2 Вед: Вот теперь мы можем отправиться в плаванье.
Капитан: Всем занять свои места! (дети в центре зала собираются в треугольник
.изображая корабль, а капитан впереди с биноклем, штурман со штурвалом и
боцман)Поднять якоря! Отдать швартовый. Мы выходим в открытое море.
Звучит шум моря
1 реб. Поднимаем якоря,
И поймав попутный ветер,
В незнакомые моря
Уплываем на рассвете
К новым школьным островам
Ребенок 2:
Прощай страна Кукляндия,
Смешная Выдумляндия,
Плывём мы по волнам,
Плывём к стране мы Школьной
К далёкой Первоклассии
На нашем корабле.
Капитан:
Наш чудесный кораблик «Детство» к плаванию готов!
Теплоход пропах туманом,
Штормом, солнцем, океаном,
Мачты пахнут облаками.
Боцман:
Флаги — синими ветрами,
Солью — палубные доски,
Глубиною — якоря.
Макаронами пофлотски
Пахнет камбуз корабля.
ПЕСНЯ:«КОРАБЛИК ДЕТСТВА»
1 Вед: Ребята. Впереди какойто остров.
 Остров малышеккоротышек 2.Ведущая:
Наш корабль пришвартовался к острову
Малышей.
Здесь живут малышки коротышки.
Сегодня они собрались на острове,
чтобы поздравить вас и проводить в школу.
Дети садятся
Под муз. входят дети мл. группы,
1 реб:
Всей группой сегодня мы к вам собрались,
Но всех не пустили, а мы прорвались.
2 реб:
Мы платья надели и щёчки умыли
Красивыми стали и к вам поспешили.
3 реб:
Ой, какие вы большие и красивые такие
Вы идёте в первый класс, может быть, возьмёте нас?
РЕБЕНОКВЫПУСКНИК:
Носики  курносики, глазки озорные,
Что еще придумали, морячки смешные,
Рановато в школу вам,
Лучше потанцуйте нам!
ИСПОЛНЯЮТ ТАНЕЦ «ЛЯЛЕЧКА»
(после танца малыши уходят)
Ведущий :Море синее вас ждет.
По местам! Полный вперед!
(слышится шум моря фонограмма, капитан смотрит в бинокль)
(Капитан свистит в свисток, дети занимают места на корабле)
Капитан:
Поднять якорь! Отдать швартовый!
Полный вперед!
Штурман: Есть полный вперед!
Капитан:На горизонте вижу очень маленький остров…
На нем живут мечтатели. Боцман:  Давайте и мы помечтаем о том, что наступило первое сентября, и пришла пора
детям идти в школу.
СЦЕНКА

    «ПЕТЯ ИДЕТ В ШКОЛУ»
1. Ребенок: У Петруши нынче праздник, наш Петруша первоклассник (выходит Петя).
Он по улице идет, удивляется народ.
2. Ребенок: Смотрят взрослые и дети, а за Петей поезд едет.
3. Ребенок: Кто за Петенькой спешит?
Мама (выбегает с букетом): Мамочка!
2 Ребенок: Кто за Петенькой бежит?
Папа (выбегает с портфелем и шляпой): Папочка!
1 Ребенок: Кто за Петей ковыляет?
Бабушка в платке, держится за поясницу: Бабушка!
2 Ребенок: Кто кряхтит, кто догоняет?
Дедушка (опирается на палку): Дедушка!
1. Ребенок: Нам скажите, почему, прицепились вы к нему?
2. Ребенок: Разве Петя паровоз, что вагончики повез?
Мама: А кто рубашку застегнет?
Дети: Сам!
Папа: А кто портфельчик понесет?
Дети: Сам!
Бабушка: Кто маслом булочку намажет?
Дети: Сам!
Дедушка: Кто ботиночки завяжет?
Дети: Сам!
Мама (подходит, гладит по голове) Он же еще маленький!
Папа (щупает за плечо) Он же еще слабенький! Бабушка: (прижимая руки к груди) Он такой изнеженный!
Дедушка: Он такой болезненный! (Все толпятся вокруг него)
1 Ребенок: Это что, вот так всегда?
Петя: Да!
2 Ребенок: Ох, какая ерунда!
Мама: Пожалейте вы его,
Первоклашку моего.
Папа: Отпросился я с работы,
Чтобы взять его заботы.
Бабушка: Отощает мой внучок
Дам ему я пирожок.
Дед: Пропустите на урок –
Завяжу ему шнурок!
1 Ребенок: Это — просто ерунда,
Не годится никуда.
2 Ребенок: Заберем его от вас,
Проходи, Петруша, в класс.
1 Ребенок: Скоро будет Петя вам
Отвечать на все:
Петя: «Я сам»
2 Ребенок: Кто историю узнал,
Тот на ус свой намотал!
Дети: Не похожи будьте, дети,
На такого вот на Петю!
(аплодисменты,   музыка,   дети   выстраиваются   полукругом   на   перекличку «О   чём
мечтают дети»)
Ведущая 2:
В море корабли плывут, детки все растут, растут.
Выросли большие – вот какие! Стали вслух они мечтать,
Кем хотели б в жизни стать.
(Звучит музыка. Дети встают врассыпную по точкам.)
1. Годы быстро пролетят,
вот окончен детский сад,
Потом закончим школу,
станет жизнь весёлой.
Сегодня будем мы мечтать,
Себе работу выбирать.
2. Я давно люблю читать,
Всё на свете узнавать,
Вот пойду я в институт,
Стану доктором наук!
3. А я моделью стать хочу,
Всех походкой восхищу,
Смотрите, я красоткой стала!
Сниматься буду для журнала.
4. А я в небо полечу,
Стюардессой стать хочу,
Буду очень я стараться,
Пассажирам улыбаться.
5. В шоубизнес я пойду,
песни петь я буду,
И тогда меня начнут
узнавать повсюду,
Я со сцены буду
петь необыкновенно!
Вам автограф в детский сад
пришлю я непременно.
6. Я хочу артисткой стать,
чтоб на сцене выступать,
И ещё в кино сниматься,
вам с экрана улыбаться.
Но в сомнениях тону!
Думаете, я смогу?
7. Хочу я стать врачом. Зубным.
И улыбаться всем больным. — Не дёргайся, голубчик,
Вот твой молочный зубчик!
8. И я врачом, наверно, буду,
Стану я лечить людей!
Буду ездить я повсюду
И спасать больных детей!
9. Скоро буду я военный,
Или просто летчик — ас!
И не хуже супермена
Защищать я буду вас!
10. Я художником известным
Стану обязательно.
Рисовать мне интересно,
Очень увлекательно!
11. Я — учительницей школьной.
Детям знанья подарю!
Дети будут мной довольны,
Я вам точно говорю!
12. Ну а я вернусь сюда!
Ласковым, внимательным
И отзывчивым всегда
Стану воспитателем!
13. А чтоб заведующим стать
Нужно непременно
Всевсевсе про садик знать.
И стальные нервы!
14. А я хочу быть президентом!
И по торжественным моментам,
Я буду речи говорить,
Страной большой руководить!
15. Мы мечты вам рассказали,
Хлопайте, старайтесь.
Это вы нас воспитали,
Вот и разбирайтесь.
Капитан: Мечты меняются, друзья,
Но забывать о них нельзя!
Конечно, это была шутка,
Так улыбнитесь на минутку!
ПЕСНЯ

    «УЧИТЬСЯ НАДО ВЕСЕЛО»

 . Дети садятся на места.
Слышится звук корабля.
Капитан:
Отдать швартовые, поднять якорь, полный вперед!
Штурман:
Есть полный вперед!
Слышится шум моря.
Капитан: ( смотрит в бинокль)
Только море впереди!
Штурман:
Только крики чаек!
Боцман:
Чайка красивая птица,
Очень красивый полет
Вот бы у ней научиться
Так же любить небосвод….
Дети:
1.Отчего, ты птица чайка,
Все над морем? – отвечайка!
Что, с небес высоких глядя,
На морской ты ищешь глади?
Знаю – эта чудоптица
Рыбкой хочет поживиться!
2.Чайки с плачем пролетают
Над морской волною,
Крики их перекрывают
Грозный рев прибоя. Разбиваясь в пыль о скалы,
Волны ввысь стремятся,
Только чайки – дети моря –
Шторма не боятся.
Слышится шум чаек.
Под музыку для чаек появляются Чайки.
ТАНЕЦ ЧАЕК.
Капитан: Боцман доложите обстановку, чем занят экипаж корабля?
Боцман: Экипаж корабля грустит… Ведь жалко с садом расставаться…
Капитан: Необходимо разрядить обстановку, предлагаю организовать морскую дискотеку.
Боцман: Есть! Есть, организовать морскую дискотеку!
Дети: Ура!
ИСПОЛНЯЕТСЯ ТАНЕЦ « А РЫБЫ В МОРЕ ПЛАВАЮТ ВОТ ТАК»
Дети садятся на свои места
Боцман:
Капитан! Я вижу на горизонте черный флаг! Это пиратская шхуна!
Под музыку входят пираты.
Пират: Эй, на корабле! Сейчас мы вас будем грабить!
Капитан: Да кто вы такие?
Пират: Я – капитан ДжекВоробей! А это моя подружка – Полундра!
Боцман: Как, простите?
Полундра: Полундра! Корабль тонет, а я кричу: «Полундра! Свистать всех на верх!
Спасайся кто может!»А вы кто такие? Куда путь держите?
Капитан: А это дети, из детского сада «Асемгуль», будущие первоклассники! И они
держат путь в Страну знаний – в школу!
Полундра: В школу? Эй, Джек, ты знаешь, с чем это едят? Музыкальная отбивка «Чему учат в школе», перекличка.
Ребенок 1:
Что такое школа?
Как тебе ответить?
Это то, куда спешат,
По утрам все дети.
Ребенок 2:
Что такое школа?
Как тебе ответить?
Это место, где узнаешь,
Обо всем на свете.
Ребенок 3:
О таблице умноженья,
О глаголах и спряженьях,
Про планеты и моря,
И — что круглая Земля.
Ребенок 4:
Что такое школа?
Как тебе ответить?
Перемены и звонки,
Булочки в буфете...
Ребенок 5:
И отметки в дневнике,
И заданье на доске.
Всё узнаешь, всё поймешь,
Группа хором: Если в школу ты придёшь.
Пират: А вы знаете, что нужно брать с собой в школу?
Дети: Знаем!
Полундра: Да откуда они знают! Давай, запутаем?
ИГРА

    «ПОРТФЕЛЬ»

    (ДЕТИ КРИЧАТ

    «ДА»

    ИЛИ
    «НЕТ»

 )
Если в школу ты идешь,
То в портфель с собой берешь: В клеточку тетрадку?
Новую рогатку?
Веник для уборки?
Дневник для пятерки?
Альбом и краски?
Карнавальные маски?
Азбуку в картинках?
Рваные ботинки?
Фломастеры и ручку?
Гвоздиков кучку?
Карандаши цветные?
Матрасы надувные?
Ластик и линейку?
В клетке канарейку?
ЭСТАФЕТА

    «СОБЕРИ ПОРТФЕЛЬ»
Джек:  Да   что   там   портфель   собирать!   Главное   –   сокровища   уметь   считать   и
пересчитывать!
Полундра: раз монетка, два монетка, три браслетик! А ваши то ребята, умеют считать?
Дети: Да
Полундра: А вот мы сейчас и проверим!
МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА

    «СОБЕРИСЬ В ЦИФРУ»

 .
Дети танцуют, пока звучит музыка. Музыка останавливается,  пираты поднимают
карточки   с   цифрами.   Дети   отвечают   стихами   и   встают   в   кружок   в   нужном
количестве.
Знаем, это цифра 2, встала в пары детвора.
Знаем, это цифра 3, на нее ты посмотри.
Знаем цифру мы 4, наш кружочек стал пошире!
Встанем мы в кружок опять, любят дети цифру 5.
Пират: Скучно нам! Ходим мы по морям – океанам уже много лет. Ни какой радости,
ни каких развлечений. Устали мы. Душа праздника требует. Вот порадовали бы вы  нас
танцем.
1.Ведущая : Ну, что порадуем пиратов? Дети:
Да!
ТАНЕЦ «ЯБЛОЧКО»
Джек: Ну, молодцы! Но ведь главное уметь стрелять! Трататата!
2.Ведущий: Как это – школа не важна? Какие же вы педагогически запущенные!
Полундра:  Ой,   а   мне   нравится,   как   они   нас   называют!   Смотри,   как   ласково   –
педагогически запущенные! Давай их запустим, а?
Джек: А давай! Запустим и отпустим! Счастливого плаванья!
Капитан: А может быть и вы с нами?
Полундра: Да нет! Мы пойдем, подумаем над вашим предложением! (пираты под музыку
уходят)
Звучит фонограмма «Шум моря».
Капитан:
Команда, по местам! Полный вперед!
Штурман:
Есть полный вперед! (смотрит в бинокль)
Боцман: Капитан, человек за бортом!
Капитан: Скорее! Бросайте спасательный круг!
Боцман берет спасательный круг на длинной веревке, бежит с ним к двери, «бросает».
Командует детям«Помогайте!». 23 мальчика выходят помочь, вытаскивают Чангу.
1.Ведущий:  Вы кто?
Чанга: Я Чанга.
Капитан:А как вы оказались в воде?
Чанга: Я   из дали увидела ваш корабль, и решила добраться до вас. А куда вы держите
путь?
Капитан: В страну знаний. Чанга  :Возьмите меня с собой ,я песню знаю на иностранном языке про остров «Чунга
Чанга»
ПЕСНЯ НА КАЗАХСКОМ ЯЗЫКЕ «ЧУНГАЧАНГА»
1.Ведущий: очень замечательно ,оставайся с нами. Только в нашей стране девочки ходят в
платьях.
2.Ведущий :Сейчас иди в каюту и переоденься в  праздничное платье.(Чанга
переодевается и садится к детям)
Капитан:
Поднять якорь! Отдать швартовый!
Полный вперед!
Штурман: Есть полный вперед!
Боцман: Послушайте, как звучит музыка воды.
ОРКЕСТР –« МУЗЫКА ВОДЫ»
(дети садятся на свои места)
Боцман: Вижу остров ,там люди машут нам руками.
(родители машут детям руками)
1.Ведущий: Так это ваши родители.
Капитан: Наш корабль пришвартовался к острову.

ИГРА С РОДИТЕЛЯМИ `ШКОЛЬНАЯ ЛОТЕРЕЯ`.

2.Ведущий: Скоро учиться ребенок пойдет,
Школьная жизнь для вас настает.
Новых забот и хлопот вам доставит,
Всю вашу жизнь перестроить заставит.
И мы при всех здесь сейчас погадаем,
Что будет в семьях, сегодня узнаем…
(Выходят несколько родителей.
Ведущий задает вопрос, участник вытаскивает из мешочка кубик или карточку с
ответом и читает ответ.
Ответы: мама, папа, сам ребенок, кот Васька, сосед, вся семья, дедушка, бабушка.,а кто
его знает? старшая сестра или брат) 1. Кто будет вечером будильник заводить?
2. А кто за формой первоклашки следить?
3. Кто в 6 утра будет вставать?
4. Кто будет завтрак первым съедать?
5. Кому же придется портфель собирать?
6. Кто будет букварь ежедневно читать?
7. Кто будет плакать, оставшись без сил?
8. Кто виноват, если ребенок двойку получил?
9. Кто на собрания будет ходить?
10. Кому первоклассника в школу водить?
ПЕСНЯ « ДОЧКИ И СЫНОЧКИ!»
Капитан: Боцман, поднять паруса!
Боцман: Есть поднять паруса! Плывем в страну знаний – в школу!
Капитан:
Слева море, справа море,
плещут волны на просторе
Боцман:
Ой, я кажется в дали
вижу краешек земли!
1.Ведущий:Внимание!Прямо по курсу – Страна знаний!
2.Ведущий Корабль«Счастливое детство» прибывает в пункт назначения!
Быстро пролетели годы детства, так же быстро пролетел наш праздник.
1.Ведущий В дошкольной стране мы играли и пели, но время настало проститься друзья.
Мы стали большими, мы все повзрослели, плывет наш кораблик к другим берегам.
1.Прощай наша группа
И в спальне кроватки,
Теперь ожидают нас
В школе тетрадки.
2.Шкафы в раздевалке Немного грустят,
Как будто пойти
С нами в школу хотят.
 3.Любимый наш сад,
Не грусти, не печалься,
А с нами с детишками
Ты попрощайся.
4.Мы в школу пойдем,
А тебе на замену
Придет малышей –
Карапузиков смена.
5.Детский сад наш, до свиданья,
Наш родной, весёлый дом!
Мы не плачем на прощанье,
Скоро в школу мы пойдём
Вед. 1: Мы дошкольников сегодня
Провожаем в первый класс.
Вед. 2:На прощанье приглашаем
Станцевать прощальный вальс!
ТАНЕЦ « ВАЛЬС»
После танца дети становятся в полукруг.
1.Спасибо вам сегодня говорим
Всем тем, кто проявлял о нас заботу
Вопервых, воспитателям своим
У них нелегкая, но нужная работа.
2.Скажите, кто всегда, везде
Заботиться о чистоте?
Спасибо милой няне
За ласку и внимание.

3.Огромное спасибо
Заведующей нашей
За то, что с каждым годом
Наш садик только краше! 4.Спасибо Вам, кто танцевать,
Кто петь учил, не зная скуки,
Кто в мир искусства приводил
Дарил нам краски, танцы звуки.
5.Всем поварам спасибо нашим
За вкусные супы и каши!
За то, что нет постели краше
Спасибо милой прачке нашей!
6.Спасибо Вам, родные, за заботу
За ласку, за улыбки и тепло
За вашу очень трудную работу
ВСЕ:Мы говорим «Спасибо» вам за все!
1Ведущий :Родителям хотим мы пожелать:
На все года вам мудрости, терпения.
Чтоб вместе все мечты осуществлять!
2Ведущий :Ребята, остров мечты дарит вам эти воздушные шары.
Раздаёт воздушные шары.
ОБА Ведущих :В добрый путь!
Ведущая :
А теперь все вместе мы выйдем на улицу и отпустим наше детство, оно сейчас находится
вот в этих красивых воздушных шарах. Текст песни «Учиться надо весело»

В дорогу, девчонки, в дорогу, мальчишки,
По лесенке знаний шагайте смелей.
Чудесные встречи и добрые книжки
Ступеньками будут на ней.
И песенка, и песенка в пути нам пригодится,
Учиться надо весело, учиться надо весело,
Учиться будем весело, чтоб хорошо учиться.
По лесенке нашей вы сможете скоро
Достичь недоступной морской глубины,
Спуститься под землю, взобраться на горы
И даже дойти до Луны.
И песенка, и песенка в пути нам пригодится,
Учиться надо весело, учиться надо весело,
Учиться будем весело, чтоб хорошо учиться.
Крутые ступеньки на лесенке будут,
Но выверен точно заветный маршрут,
Чтоб вас подружить с удивительным чудом,
Которое "знаньем" зовут.
И песенка, и песенка в пути нам пригодится,
Учиться надо весело, учиться надо весело,
Учиться будем весело, чтоб хорошо учиться ПЕСНЯ:«КОРАБЛИК ДЕТСТВА»
Хотите вместе с нами
Плыть по сказочной стране
На необыкновенном, необычном корабле.
Мы в это путешествие всех приглашаем вас.
Вы не волнуйтесь, взрослые, пожалуйста, за нас.
Наш кораблик с названием "детство",
В страны дальние всех позови.
Мы с собой забираем в наследство
Мамин взгляд полный нежной любви.
За новым приключением
В порт Фантазии зайдём,
И город детских снов в волшебной гавани найдём.
Спешите, наш кораблик поднимает паруса,
Мы вместе с песней поплывём навстречу чудесам.
Наш кораблик с названием "детство",
В страны дальние всех позови.
Мы с собой забираем в наследство
Мамин взгляд полный нежной любви.
А может быть, мы встретим остров детства в облаках,
Где Питер Пен с волшебной Феей.
Нам неведом страх.
Мы массу впечатлений обещаем привести.
Скажите нам пожалуйста: "Счастливого Пути!"
Наш кораблик с названием "детство",
В страны дальние всех позови.
Мы с собой забираем в наследство
Мамин взгляд полный нежной любви. НАШ ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ САД»
1.Мы привыкли с детства каждый день,
Приходить в любимый детский садик,
Просыпаться рано утром лень,
Что же тут поделать, если надо.
Разбегутся утром кто куда
Старшая сестра и папа с мамой:
В школу, на работу, даже бабушка и та
Мчится по делам своим упрямо.
припев
Ну, а мы спешим сюда.
В детский садик наш, любимый,
Самый светлый и всегда
Самый лучший и неповторимый.
2.Взрослые нас за руку возьмут,
И пойдем мы вместе утром ранним.
Здесь нас любят, здесь всегда нас ждут
Наши воспитатели и няни.
Если завтра скажут мне опять:
 Отдохни, сегодня воскресенье,
Буду я по садику любимому скучать
Непременно всем на удивленье.
ПРИПЕВ
Детский садик очень любим мы,
Год за годом здесь проходит детство.
Скоро мы расстанемся, увы,
Никуда от этого не деться.
Мы желаем, садик, от души
Чтобы жил ты долго и богато,
Пусть уходим мы, но будут снова малыши
Здесь расти, как мы росли когдато. ПРИПЕВ
Наш любимый детский сад
Никогда не позабудем,
И пускай года летят
Мы тебя любить как прежде будем.
И пускай года летят
Мы тебя любить как прежде будем. СЦЕНКА

    «ПЕТЯ ИДЕТ В ШКОЛУ»
1Ребенок:  У Петруши нынче праздник, наш Петруша первоклассник (выходит Петя).
Он по улице идет, удивляется народ.
2Ребенок: Смотрят взрослые и дети, а за Петей поезд едет.
1Ребенок: Кто за Петенькой спешит?
Мама (выбегает с букетом): Мамочка!
2 Ребенок: Кто за Петенькой бежит?
Папа (выбегает с портфелем и шляпой): Папочка!
1 Ребенок: Кто за Петей ковыляет?
Бабушка в платке, держится за поясницу: Бабушка!
2 Ребенок: Кто кряхтит, кто догоняет?
Дедушка (опирается на палку): Дедушка!
1Ребенок: Нам скажите, почему, прицепились вы к нему?
2Ребенок: Разве Петя паровоз, что вагончики повез?
Мама: А кто рубашку застегнет?
Дети: Сам!
Папа: А кто портфельчик понесет?
Дети: Сам!
Бабушка: Кто маслом булочку намажет?
Дети: Сам!
Дедушка: Кто ботиночки завяжет?
Дети: Сам!
Мама (подходит, гладит по голове) Он же еще маленький!
Папа (щупает за плечо) Он же еще слабенький!
Бабушка: (прижимая руки к груди) Он такой изнеженный! Дедушка: Он такой болезненный! (Все толпятся вокруг него)
1 Ребенок: Это что, вот так всегда?
Петя: Да!
2 Ребенок: Ох, какая ерунда!
Мама: Пожалейте вы его,
Первоклашку моего.
Папа: Отпросился я с работы,
Чтобы взять его заботы.
Бабушка: Отощает мой внучок
Дам ему я пирожок.
Дед: Пропустите на урок –
Завяжу ему шнурок!
1 Ребенок: Это — просто ерунда,
Не годится никуда.
2 Ребенок: Заберем его от вас,
Проходи, Петруша, в класс.
1 Ребенок: Скоро будет Петя вам
Отвечать на все:
Петя: «Я сам»
2 Ребенок: Кто историю узнал,
Тот на ус свой намотал!
Дети: Не похожи будьте, дети,
На такого вот на Петю!

file_name: сценарий выпускного вечера.docx

intro:
Дошкольное детство -  очень важный этап воспитания внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.
Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно. Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир.

музыка

group: Дисциплины

title: Сценарий выпускного утренника "Морское путешествие в страну знаний"


extracted_text:
Дисциплина:
Специальность:19.02.10.
Контроль качества продукции.
Технология продукции общественного питания.
Тема урока:
Цели урока:
Оценка качества продовольственных товаров.
ознакомление обучающихся с признаками качества пищевых продуктов;
формирование у обучающихся представления о безопасности пищевых
продуктов;
развитие умения видеть межпредметные связи в процессах и явлениях,
изучаемых товароведением;
привитие интереса к предмету и профессии.
Оборудование урока:
лекция с элементами беседы
1. Организация внимания обучающихся
2. Актуализация ранее изученного
3. Изучение нового материала
Введение.
Ход урока
План
1 Качество продовольственных товаров и обеспечение его
контроля.
2 Безопасность пищевых продуктов.
3.   Загрязнение продовольственного сырья и пищевых продуктов.
Материал для записи
1. Качество продовольственных товаров и обеспечение его контроля.
Рассмотрим некоторые основные термины и определения, принятые экспертами Международной
организации по стандартизации (ИCO).
Качество  – совокупность свойств и характеристик продукции, которая придает ей способность
удовлетворять обусловленные или предполагаемые потребности.
Система   качества  –   совокупность   организационной   структуры,   ответственности,   процедур,
процессов и ресурсов, обеспечивающих осуществление общего руководства качеством.
Политика   в   области   качества   –   основные   направления,   цели   и   задачи   предприятия   (фирмы)   в
области качества, сформулированные его высшим руководством.
Управление качеством – совокупность методов и деятельности, используемых для удовлетворения
требований к качеству.
Обеспечение качества– совокупность планируемых и систематически проводимых мероприятий,
необходимых   для   создания   уверенности   в   том,   что   продукция   удовлетворяет   определенным
требованиям качества.
Основной целью любого общества является улучшение качества жизни людей. Важная составная
часть   качества   жизни   –   состояние   (качество)   здоровья   человека.   Другими   составными   частями
является качество окружающей среды, продукции, работ и услуг. Отсюда возникает необходимость
создания систем  качества для указанных выше сфер человеческой деятельности и их интеграции в
единую систему обеспечения качества жизни.
Одним из важнейших вопросов в рамках решения проблемы качества продукции является проблема
экологического выживания. В этом плане актуальность приобретает качество продовольственного сырья и пищевых продуктов, которое во многом связано с их экологической чистотой.
  В   рассматриваемом   аспекте   одним   из   основных   принципов   формирования   качества
продовольственных товаров является их безопасность.
 В экономически развитых странах качество продукции формируется под воздействием следующих
основополагающих факторов:
—   восприимчивость   промышленных   предприятий   к   оперативному   использованию   последних
достижений научнотехнического прогресса;
  —   тщательное   изучение   требований   внутреннего   и   международного   рынка,   потребностей
различных категорий потребителей;
—   использование   «человеческого   фактора»:   обучение   рабочих   и   руководителей,   воспитание,
систематическое   повышение   квалификации,   применение   стимулов   материального   и   морального
характера.
В США на переподготовку рабочих и служащих фирмы ежегодно затрачивают 25 млрд. долларов –
такова плата за профессиональную компетентность.
Большое внимание уделяется подготовке специальных кадров, отвечающих за качество продукции.
Как правило, в организации они отвечают за разработку, внедрение, оценивают и обеспечивают
функционирование   соответствующей   системы   качества,   проводят   внутренний   аудит   (проверку
системы качества).
  Вопросы   качества,   в   частности   разработка   систем   качества,   на   отечественных   пищевых
предприятиях не находят должного признания по следующим основным причинам:
—  отсутствие   реальной   экономической  свободы  у  предприятий,  необходимой  для  дальнейшего
развития производства;
— инфляция;
  —   нарушение   структуры   взаимодействия   между   предприятиями,   что   вызывает   трудности   с
материальнотехническим обеспечением и комплектацией.
2.Безопасность   пищевых   продуктов.  Удовлетворение   потребностей   в   высококачественных
продуктах   питания   –   одна   из   основных   социальноэкономических   проблем   сегодняшнего   дня.
Проблема   усугубляется   необходимостью   быстрейшего   решения   вопросов     о   безопасности   этих
продуктов.   Последнее   объясняется   бесконтрольным   применением   на   протяжении   десятков   лет
минеральных удобрений, химических средств защиты растений, кормовых добавок для животных.
Особое   влияние   на   качество   продуктов   питания   оказывает   ухудшающаяся   экологическая
обстановка, рассогласованность в работе контролирующих  органов, хлынувший на рынок поток
недоброкачественного импортного продовольствия, несовершенство решений некоторых вопросов
стандартизации   и   сертификации   в   агропромышленном   комплексе,   необходимость   адаптации
отечественных нормативных документов к международным и европейским стандартам. Чтобы не
оказаться   за   пределами   будущего   потребительского   рынка,   необходимо   активно   работать   в
направлениях создания и совершенствования систем качества. Одним из таких направлений может
быть деятельность по петле качества – МС ИСО 900487.
  Стандарты ИСО 9000 и 10000 аккумулируют  мировой опыт в области управления качеством,
отражающий длительный процесс перехода мировой хозяйственной системы к единым принципам
рыночной   экономики.   Эти   стандарты   действуют   в   73   странах   мира.   К   середине   1994   года
зарегистрировано более 45 тыс. систем качества предприятий, ежемесячно сертифицируется около
2   тыс.   систем   качества,   что   свидетельствует   о   глобальной   политике   международных   и
национальных организаций в области качества.
 Контроль качества продовольственных товаров должен осуществляться на различных уровнях:
           производственном;
           ведомственном;           государственном;
           общественном.
Производственный контроль – за соблюдением стандартов, медикобиологических требований и
санитарных норм на всех этапах производства: использование сырья, технологическая обработка,
хранение и реализация готовой продукции.
Важное   место   в   производственном   контроле   отводится   испытательной   лаборатории,   которая
должна   быть   аттестована,
  отвечать   современным   требованиям   аналитического   и
бактериологического контроля качества пищевых продуктов.
Ведомственный   и   государственный   контрольскладывается,   с   одной   стороны,   из   ведомственных
традиций,   с   другой   –   обусловлен   развитием   системы   контроля   качества   пищевой   продукции   в
Российской Федерации и за рубежом. Основное место в этой системе занимают:
           Комитет РФ по стандартизации, метрологии и сертификации (Госстандарт России);
           Государственный комитет санитарноэпидемиологического надзора РФ;
           Госторгинспекция;
           Государственный таможенный комитет РФ;
           Министерство внутренних дел РФ;
           Служба карантина растений;
           Государственная ветеринарная инспекция РФ;
           Торговопромышленная палата;
  Каждая   из   этих   организаций   имеет   свои   ведомственные   документы,   определяющие   правила   и
порядок контроля качества продовольственных товаров. Важно отметить, что такая работа должна
осуществляться   в   пределах   конкретных   полномочий   и   компетенции   данных   организаций.   В
большинстве   случаев   между   контролирующими   организациями   заключены   соглашения   по
взаимодействию.
  Координирующая   роль   отводится   Государственному   комитету   по
антимонопольной политике и поддержке новых экономических структур. Общественный контроль
является   действенным   рычагом   влияния   потребителя   на   качество   продукции,   помогает
осуществлять   практическую   схему   взаимоотношений   потребителя,   изготовителя,   продавца   и
исполнителя.
Принятие Закона РФ «О защите прав потребителей» обеспечило возможность создания широкой
сети   общественных   организаций   по   защите   прав   потребителей.   Такие   организации   успешно
функционируют на уровне краевых, областных и местных администраций, образуются отделы по
защите прав потребителей при территориальных управлениях ГК РФ по антимонопольной политике
и   поддержке   новых   экономических   структур.  В   этом   Россия   приближается   к  мировому   опыту
участия общественных организаций в контроле качества продукции.
Маркировка   продовольственных   товаров   –   является,   в   определенной   степени,   средством
обеспечения   контроля   их   качества,   используется   контролирующими   организациями   для идентификации и экспертизы.
  В   зависимости   от   вида   тары   и   упаковки   маркировки   подразделяются   на   транспортные   и
маркировки потребительской упаковки.
Транспортная маркировка применяется при использовании бочек, ящиков, мешков, контейнеров,
фляг и должна содержать следующую информацию:
  наименование, местонахождение предприятияизготовителя и его подчиненность, товарный знак;
           наименование продукта, вид, сорт;
           масса нетто и брутто;
           число упаковочных единиц (для продукции в потребительской таре), масса нетто единицы
упаковки;
           дата выработки, номер смены, партии;
           обозначение стандарта на продукцию;
          срок хранения (условия хранения).
  С   учетом   свойств   пищевого   продукта   (гигроскопичность,   ломкость,   хрупкость,   способность
плавиться при нагревании и т.д.), вида упаковки (стеклянные банки, бутылки, бумажные пакеты,
полимерная   упаковка   и   т.д.)   в   информацию   транспортной   маркировки   могут   входить
манипуляционные знаки: «Боится сырости», «Не бросать», «Хранить в сухом месте» и др.
При маркировке мешков вшивается и наклеивается маркировочный ярлык, изготовленный либо из
прочного   картона,   либо   из   отбеленной   ткани,   либо   из   оберточной   бумаги.   На   ящики,   фляги
наклеиваются   бумажные   этикетки   с   типографским   текстом.   Деревянные   бочки   маркируются
черной несмываемой краской.
Маркировка потребительской упаковки должна включать следующие данные:
          наименование предприятияизготовителя, его подчиненность и товарный знак;
          наименование продукции, сорт (при его наличии);
          перечень основных компонентов;
          масса нетто;
          обозначение нормативной документации на продукт;
           дата выработки, срок хранения, условия хранения (для скоропортящихся товаров);
          информация о пищевой и энергетической ценности;
          другие дополнительные маркировки товара, исходя из направления его использования.
Текст наносится на этикетку или на поверхность тары на языке страны – изготовителя. В случае
направления продукции на экспорт – на языке той страны, куда предназначен продукт, либо на
нескольких языках, согласно существующим требованиям и условиям договора. Помимо текста
маркировка   потребительской   упаковки   имеет   художественное   оформление   и   условные
обозначения. Условные обозначения касаются главным образом консервной продукции.
Это общие требования к содержанию маркировки. Существуют дополнительные маркировочные
обозначения   для   отдельных   продовольственных   товаров,   раскрывающие   специфические
характеристики.
3. Загрязнение продовольственного сырья и пищевых продуктов
Основные пути загрязнения продуктов питания и продовольственного сырья
     Охрана продуктов питания от чужеродных химических веществ – важная гигиеническая
проблема.
Пищевые продукты представляют собой сложные многокомпонентные системы, состоящие из сотен
химических соединений. Эти соединения можно условно разделить на следующие 3 группы:
1.                Соединения, имеющие алиментарное значение. Это необходимые организму нутриенты:
белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные вещества.
2.                Вещества, участвующие в формировании вкуса, аромата, цвета, предшественники и продукты   распада   основных   нутриентов,   другие   биологически   активные   вещества.   Они   носят
условно   неалиментарный   характер.   К   этой   группе   относят   также   природные   соединения,
обладающие   антиалиментарными   (препятствуют   обмену   нутриентов,   например   антивитамины)   и
токсическими свойствами (фазин в фасоли, соланин в картофеле).
3.                               Чужеродные, потенциально опасные соединения антропогенного или природного
происхождения. Согласно принятой терминологии, их называют контаминантами, ксенобиотиками,
чужеродными   химическими   веществами   (ЧХВ).   Эти   соединения   могут   быть   неорганической   и
органической природы, в том числе микробиологического происхождения.
Основные пути загрязнения продуктов питания и продовольственного сырья.
 1. Использование неразрешенных красителей, консервантов, антиокислителей или их применение в
повышенных дозах.
2. Применение новых нетрадиционных технологий производства продуктов питания или отдельных
пищевых веществ, в том числе полученных путем химического и микробиологического синтеза.
3.   Загрязнение   сельскохозяйственных   культур   и   продуктов   животноводства   пестицидами,
используемыми для борьбы с вредителями растений и в ветеринарной практике для профилактики
заболеваний животных.
  4. Нарушение гигиенических правил использования в растениеводстве удобрений, оросительных
вод, твердых и жидких отходов промышленности и животноводства и других сточных вод, осадков
очистных сооружений и т.д.
5.                Использование в животноводстве и птицеводстве неразрешенных кормовых добавок,
консервантов, стимуляторов роста, профилактических и лечебных медикаментов или применение
разрешенных добавок и т.д. в повышенных дозах.
6.                Миграция в продукты питания токсических веществ из пищевого оборудования, посуды,
инвентаря,   тары,   упаковок,   вследствие   использования   неразрешенных   полимерных,   резиновых   и
металлических материалов.
7.                Образование в пищевых продуктах эндогенных токсических соединений в процессе
теплового воздействия, кипячения, жарки, облучения, других способов технологической обработки.
8.                Несоблюдение санитарных требований в технологии производства и хранения пищевых
продуктов, что приводит к образованию бактериальных токсинов (микотоксины, батулотоксины и
др.).
9.                Поступление в продукты питания токсических веществ, в том числе радионуклидов, из
окружающей среды – атмосферного воздуха, почвы, водоемов.
  Наибольшую   опасность   с   точки   зрения   распространенности   и   токсичности   имеют   следующие
контаминанты.
  1.                                Токсины микроорганизмов– относятся к числу наиболее опасных природных
загрязнителей.   Они   наиболее   распространены   в   растительном   сырье.   Так,   в   поступающем   по
импорту   арахисе,   обнаруживаются   афлотоксины   до   26%   от   объема   исследуемого   продукта,   в
кукурузе – до 2,8%, в ячмене – до 6%. Патулин, как правило, выявляется в продуктах переработки
фруктов – соки, фруктовые пюре и джемы, что связано с нарушением технологий и использованием
нестандартного сырья.
 2.                Токсические элементы(тяжелые металлы) основной источник загрязнения – угольная,
металлургическая и химическая промышленности.
 3.                Антибиотики– получили распространение в результате нарушений их применения в
ветеринарной   практике.   Остаточные   количества   антибиотиков   обнаруживаются   в   15   –   26%
продукции животноводства и птицеводства. Проблема усугубляется тем, что методы контроля и
нормативы разработаны только для трех из нескольких десятков применяемых препаратов (1994г.). Обращает внимание большой уровень загрязнения левомицетином – одним из наиболее опасных
антибиотиков.
4.                               Пестициды– накапливаются в продовольственном сырье и пищевых продуктах
вследствие   бесконтрольного   использования   химических   средств   защиты   растений.   Особую
опасность вызывает одновременное наличие нескольких пестицидов, уровень которых превышает
предельно – допустимые концентрации (ПДК).
  5.                                 Нитраты,   нитриты,  нитрозоамины.Проблема  нитратов  и   нитритов   связана  с
нерациональным   применением   азотистых   удобрений   и   пестицидов,   что   приводит   к   накоплению
указанных   контаминантов,   а   также   аминов   и   амидов,   усилению   процессов   нитрозирования   в
объектах   окружающей   среды   и   организме   человека   и,   как   следствие   этого,   образованию
высокотоксичных соединений – N– нитрозоаминов.
  По   данным   Института   питания   РАМН,   в   настоящий   момент   N—   нитрозламины   встречаются
практически во всех мясных, молочных и рыбных продуктах, при этом 36% мясных и 51% рыбных
продуктов содержат их в концентрациях, превышающих гигиенические нормативы.
  6.                               Диоксины и диоксиноподобные соединения– хлорорганические, особо опасные
контаминанты, основными источниками которых являются предприятия, производящие хлорную
продукцию.
7.                               Полициклические ароматические углеводороды (ПАУ)– образуются в результате
природных и техногенных процессов.
 8.                Радионуклиды– причиной загрязнения может быть небрежное обращение с природными
и искусственными источниками.
9.                                Пищевые добавки– подсластители, ароматизаторы, красители, антиоксиданты,
стабилизаторы и т.д. Их применение должно регламентироваться нормативной документацией с
наличием разрешения органов здравоохранения.
Существует   проблема   загрязнения   продовольствия   фузариотоксинами   –   дезоксиниваленолом
(ДОН) и зеараленоном, которая обусловлена вспышками фузариоза зерна.
По   результатам   мониторинга   за   последние   пять   лет   определен   перечень   приоритетных
загрязнителей, подлежащих контролю в различных группах продовольственного сырья и пищевых
продуктов (табл. 1). Вполне вероятно, что в дальнейшем этот перечень может быть дополнен.
  Фальсификация   пищевых   продуктов   и   продовольственного   сырья  –   это   изготовление   и
реализация   поддельных   пищевых   продуктов   и   продовольственного   сырья,   не   соответствующих
своему названию и этикетке.
В   1994   –   1995гг.   отмечается   массовый   характер   подобных   фальсификаций,   что   определяет
соответствующие задачи для правоохранительных структур и органов государственного контроля –
в первую очередь для Госстандарта России и Госсанэпиднадзора.
Содержание   вредных   для   организма   чужеродных   соединений   в   пищевых   продуктах
регламентируется   специальными   документами,   которые   постоянно   корректируются   в   связи   с
идентификацией   новых   загрязнителей   и   изучением   их   токсических   свойств,   уровнем   развития
технологий.
  В 1994 – 1995гг. наблюдались вспышки острых отравлений от недоброкачественной продукции.
Лидируют   в   этом   списке   ликероводочные   изделия,   что   связано   с   их   фальсификацией,
недостаточным   контролем   качества   со   стороны   государственных   органов,   расширением
поступления импортной продукции, не отвечающей требованиям безопасности.
  Остро стоит проблема профилактики хронических пищевых интоксикаций, которые длительное
время протекают скрыто, без выраженных симптомов заболевания. Нарушая обмен веществ, ЧХВ
оказывают   общетоксическое   действие   на   организм,   или   отрицательно   влияют   на   отдельные
процессы   жизнедеятельности.   Они   способны   вызывать   гонадотропный,   эмбириотропный,
тератогенный, мутагенный и канцерогенный эффекты, снижать иммунозащитные силы организма.
Все это приводит к ускорению процессов старения организма, снижению продолжительности жизни, нарушению функций воспроизводства.
В   связи   с   проблемой   защиты   продовольственного   сырья   и   пищевых   продуктов   от   загрязнения
немаловажный   интерес   представляет   использование   природных   цеолитов,   обладающих
способностью сорбировать различные соединения химической и микробиологической природы.
Конкретные   меры   профилактики   вытекают   из   описанных   выше   путей   загрязнения   продуктов
питания. Эти меры должны быть юридически закреплены в соответствующих правовых документах,
доведены до сведения населения.
 В разных странах проблема чистоты продуктов питания решалась своим путем и в разное время.
Первый   закон,   касающийся   чистоты   пищевых   продуктов,   вышел   в   Америке   в   1906г.   Поправки
вносились часто, но только в последние 10 – 20 лет принят и действует закон о безопасности
пищевых продуктов. Большую роль сыграла разработка и постановка новых методов исследований:
ГЖХ, полярография, при помощи, которых в продуктах обнаруживают следы загрязнений, которые
ранее   не   удавалось   идентифицировать.   Встал   вопрос   о   нормировании   большого   количества
посторонних   веществ.   Появились   новые   отрасли   генетической   токсикологии,   эпидемиологии
питания, которые обеспечивают накопление банка данных. Важным этапом этой работы в нашей
стране   явилось   принятие   Закона   Российской   Федерации   «О   качестве   и   безопасности   пищевых
продуктов».
        Количественная   характеристика   токсичности   веществ   достаточно   сложна   и   требует

многостороннего подхода. Судить о ней приходится по результатам воздействия веществ на живой
организм,   для   которого   характерна   индивидуальная   реакция,   индивидуальная   вариабельность,
поскольку в группе испытуемых животных всегда присутствуют более или менее восприимчивые к
действию изучаемого токсина индивидуумы.
Существуют две основные характеристики токсичности – ЛД 50 и ЛД 100.
ЛД – аббревиатура летальной дозы, т.е. дозы вызывающей при однократном введении гибель 50%
или 100% экспериментальных животных. Дозу обычно определяют в размерности концентрации.
Токсичными считают все те вещества, для которых ЛД мала. Принята следующая классификация
веществ по признаку острой токсичности (ЛД 50 для крысы при пероральном введении, мг/кг):
Чрезвычайно токсичные ……………………………………… менее 5
 Высокотоксичные ………………………………………………..5 –50
 Умеренно токсичные ………………………………………….50 –500
 Малотоксичные …………………………………………….500 – 5000
 Практически нетоксичные ……………………………...5000 – 15000
 Практически безвредные ………………………………… более 15000
  Величина   t0,5характеризует   время   полувыведения   токсина   и   продуктов   его   превращения   из
организма. Для разных токсинов оно может составлять от нескольких часов до нескольких десятков
лет.
В связи с хроническим воздействием посторонних веществ на организм человека и возникающей
опасностью отдаленных последствий, важнейшее значение приобретают:
— канцерогенное (возникновение раковых опухолей);
— мутагенное (качественные и количественные изменения в генетическом аппарате клетки);
—   тератогенное   (аномалии   в   развитии   плода,   вызванные   структурными,   функциональными   и
биохимическими изменениями в организме матери и плода) действия ксенобиотиков.
На   основе   токсических   критериев   (с   точки   зрения   гигиены   питания)   международными
организациями   –   ВОЗ,   ФАО   и   др.,   а   также   органами   здравоохранения   отдельных   государств
приняты следующие базисные (основные) показатели: ПДК, ДСД и ДСП.
ПДК   (предельнодопустимая   концентрация)   —   предельнодопустимые   количества   чужеродных
веществ   в   атмосфере,   воде,   продуктах   питания   с   точки   зрения   безопасности   их   для   здоровья
человека.   ПДК   в   продуктах   питания   –   установленное   законом   предельнодопустимое   с   точки
зрения   здоровья   человека   количество   вредного   (чужеродного)   вещества.   ПДК   –   это   такие концентрации, которые при ежедневном воздействии в течение сколь угодно длительного времени
не   могут   вызывать   заболеваний   или   отклонений   в   состоянии   здоровья,   обнаруживаемых
современными методами исследований, в жизни настоящего и последующего поколений.
ДСП (допустимое суточное потребление)– величина, рассчитываемая как произведение ДСД на
ДСД   (допустимая   суточная   доза)–   ежедневное   поступление   вещества,   которое   не   оказывает
негативного влияния на здоровье человека в течение всей жизни. среднюю величину  массы  тела
(60 кг).
4. Закрепление изученного
Составить вопросы по теме, записи
5. Задание для самостоятельной работы

.

file_name: конспект урока.docx

description:
концентрации, которые при ежедневном воздействии в течение сколь угодно длительного времени
не   могут   вызывать   заболеваний   или   отклонений   в   состоянии   здоровья,   обнаруживаемых
современными методами исследований, в жизни настоящего и последующего поколений.
ДСП (допустимое суточное потребление)– величина, рассчитываемая как произведение ДСД на
ДСД   (допустимая   суточная   доза)–   ежедневное   поступление   вещества,   которое   не   оказывает
негативного влияния на здоровье человека в течение всей жизни. среднюю величину  массы  тела
(<metricconverter productid=«60 кг» w:st=«on»>60 кг).
4. Закрепление изученного
Составить вопросы по теме, записи
5. Задание для самостоятельной работы

.

intro:
Данная методическая разработка содержит конспект урока по теме "Оценка качества продовольственных товаров" по общепрофессиональной дисциплине "Контроль качества продукции" специальности среднего профессионального образования 19.02.10 Технология продукции общественного питания. Цель данного урока - познакомить обучающихся с методами оценки качества продовольственных товаров.
 .

администрации

group: Педагогика

title: Конспект урока


extracted_text:
Тақырыбы: «Алтын күз, әсем айналам, Еліме береке сыйлаған!»
Мақсаты: Күз туралы түсініктерін кеңейтіп, жыл мезгілінің ерекшелігін әңгімелету.
Күзгі табиғат өзгерістері туралы әңгімелеу. Табиғатты  қорғауға, оның әсемдігін
сезіне білуге, үлкендердің  еңбегін  бағалай білуге тәрбиелеу.
1ші Тәрбиеші:  Алтын күз біз бен сізге шуақ шашсын.
                            Көңілді серіппелі күйін ашсын.
                            Бақ  пенен шаттық бірге қатар қонып,
                            Береке бірлікпенен ортақтассын.
                            Көңіл қойып, құлақ салыңыздар,
                            Үнсіздік орнап тына қалыңыздар.
Дей отырып «Күншуақ» тобының «Алтын күз, әсем айналам, Еліме береке сыйлаған»
атты ертеңгілігін тамашалаңыздар.
1 ӘН: «Күзгі вальс»  (Мерекелі берекелі, Келді алтын күз).
Ал енді біздің балалардың күз мезгіліне арналған тақпақтарын қабыл алыңыздар!
1. Қайыркен: Көп күтіп сарғайып кеттіңбе?          2. Е.Зере.  Қуаныштың ағайын,
                      Сағынып бізге әрең жеттіңбе?                            Қоңырауын қағайын.
                      Сарғайып әкеттің алапты.                                   Қуандырып біздерді,
                      Аспаннан алтын нұр төктіңбе?                           Өлкемізге күз келді.
3. Алина: Келді міне, қоңыр күздің самалы,         4. Т.Інжу:  Ой,балалар,балалар,
                Бұлттар төніп,күн суытты шамалы.                        Қоңырқай күз болыпты.
                Келді міне алтын күз,                                               Қурап жапырақ солыпты,
                Келді міне жарқын күз.                                            Ел егінін орыпты.
5. Санжар: Аралайық күзгі бақты,                                           Ой,балалар,балалар,
                  Қандай тамаша,                                                       Ойналық та, күлейік,
                  Кел шырқайық, күзгі вальсті,                                 Енді оқуға кірейік. Билеп жарыса.
6.Тамирис: Қайырымды күз келді,                      7.  Б.Зере: Алтын күз,алтын күз,
                    Тартуы көп тиісті.                                               Күтеміз сені біз.
                    Шабдалы бар алқызыл,                                      Төріміз сіздікі,
                    Алмасы хош иісті.                                               Келіңіз,келіңіз.
                    Алмұрты бар тітті,
                   Балаларға ұнады,
                   Сыйлығы сондай  сәтті.
2 Тәрбиеші: Ән салыңдар күліңдер,
                      Жайнап гүлдей жүріңдер.
                      Күздің тойын тойлайық,
                      Би билейік ойнайық.
Ортаға бөбектерімізді шақырып «Қуыршақтар» биін қабыл алыңыздар!
2. БИ: «Қуыршақтар». (Мәншұк, Б.Зере, Інжумаржан,Алина,Айсұлу,Н.Інжу)
1 Тәрбиеші: Ал,балалар,балалар,
                     Енді бері қараңдар.
                     Бізге қонақ келмекші,
                     Сендерді бір көрмекші.
                     Әуелі жұмбақ жасырам,
                     Қулығымды асырам.
                     Табалсаңдар шешімін,
                      Қонақты ортаға шақырам.
Көк майсалы көрікті алқаптағы көп егін, Бұл күндері киіпті сары жібек көйлегін.
Бұл кім балалар?  (Күз)
2 Тәрбиеші: Әрине дұрыс айтасыңдар бұл «Күз ханшайымы» екен.
Төрлет «Күз ханшайымы» біздің кішкентай бүлдіршіндеріміздің өнерін тамашала.
Балалар Күз ханшайымы бізге сыйлығымен келді , бір себет жемістерін ала келді.
Күз Ханшайымы: Уа,халайық,дархан далам армысың,
                               Табиғатым жаны жайсаң тал мүсін.
                               Ханшайымы күздің бүгін келіп тұр,
                               Алмақ болып бар халқымның алғысын!
1 Тәрбиеші: Қощ келдің, Күз ханшайымы! Төрлет!
Күз: Балалар мен сендерге бір жұмбақ жасырайын шешуін табыңдаршы.
Ағайынды бәрі,
Шықсажасыл,
Түссе сары.       Бұл не?  (Жапырақ)
Дұрыс таптыңдар балалар, жапырақтар екен.
2 Тәрбиеші: Ал балалар «Жапырақтар» биімен Күз ханшайымын таң қалдырайық.
3. БИ: «Жапырақтар»  (Әсел, Адия,Айзере, Е.Зере,Алуа,Айша,Айлин,Інкар)
Ойын: Атааналармен «Сурет салу».
1 Тәрбиеші: Әсем әуен салдырған,
                     Сәбилер де алғыр жан.
                     Бал дәуреннің қызығын,
                     Есте қалар жырлаған.
4. ӘН: «Алтын күз»  (Келді міне, қоңыр күздің самалы)
2 Тәрбиеші: Балалар бізге бүгін Алтын астық дақылдар да қонаққа келіпті.
Дақылдар дәнін ортаға шақырайық:  Мәншүк (бидай), Жан (арпа),Мансұр (тары).
Сұлтан (сұлы), Асель (күріш). Мәншүк: Нан анасы бидаймын,             Жан: Күміс мұртты арпамын,
                Елге астық сыйлаймын.                    Ырысқұтты арпамын.
                Дәнім толып піскенде,                       Еңбек етіп баптаған,
                Қауызыма сыймаймын.                     Еліме сый тартамын.
Мансұр: Ақ,қарамын,сарымын,            Сұлтан: Мен сұлымын ұланның,
               Мен өнімді тарымын.                            Тұлпарыңа ұнадым.
               Халқым еңбек сіңірсе,                           Бастаған ер диқанға,
               Қайтарамын қарымын.                          Басымды иіп тұрамын.
                                    Асель:  Күнді сүйген күрішпін,
                                                 Күллі жұртқа ырыспын.
                                                 Алсын деп ел мол өнім,
                                                 Ала жаздай су іштім.
5. ӘН: «Жау,жау жаңбыр»  (Келді,міне көктемім, Жердің жүзі көктеді).
Билейтіндер: (Н.Інжу, Ғ.Інжу, Айзере, Катрина, Інжумаржан, Т.Інжу,Алуа,Адия)
1. Тәрбиеші: Күз ханшайымы біздің топтың балалары егін және күз жайлы
мақал мәтелдер біледі.
1бала: Гаухар.  Екпей егін шықпас.
2бала: Мансұр.  Егіндікті күз суар.
3бала: Қайыркен.   Жердің сәні  егін,
                                  Үйренбей білім жұқпас,
                                  Ердің сәні білім.
4бала: Асанәлі. Жері байдың елі бай.
5бала: Е.Зере.   Арпа,бидай ас екен,
                            Күз суарсаң,жүз суар,
                            Алтын күміс тас екен. 6. ӘН: Аселдің орындауында. «Күз»  (жерде жаңбыр жалтырайды).
2Тәрбиеші: Балалар бізге қонақ келіпті,  «Күзгі бақша» телеарнасының
корриспанденті келіпті. Кориспанденттен  бақшада қандай өзгерістер , қандай
жаңалықтар бар екенін  сұрап білейік.
Сәлеметсіңбе! Кориспандент ханым!  Бақшада қандай өзгерістер, қандай жаңалықтар
болып жатыр?
Кориспандент: Сәлеметсіңдерме балалар! Бақшада жемістердің бәрі пісіп тұр  соны
теріп жинайтын адам жоқ болып тұр, соған көмектесіңдерші!
1 Тәрбиеші: Әрине балалар, барлығымыз бірге көмектесейік.
Ойын: «Жеміс жинау».
2 Тәрбиеші: Ал енді балаларымыздың тақпақтарын тамашалайық. Қабыл алыңыздар.
6. Айша: Қара бұлт қабағын түйеді,           7. Алихан: Сапсары маңай,
                Бұталар боз қырау киеді.                                 Сапсары тоғай.
                Осы ма, осы ма күз деген,                               Соңғы әнін айтып,
                Бақшаға баратын бізбенен.                              Күз кетті қайтып.
8 Айсұлу: Біз еңбекшіл баламыз,             9.Інжумаржан: Дәнге толып қызыл қырман,
                  Баубақшаға барамыз.                                       Қырман басы қызыл думан.
                  Алма жеміс тереміз,                                          Мөлдіретіп жүзімдерін,
                  Себетке үйіп саламыз.                                       Келді алтын күзім менің.
10. Гаухар: Мерекелі,берекелі,            11.Айзере: Алақай,алақай, балалар,
                   Келді алтын күз.                                    Күз келді бізге енді қараңдар.
                   Жайма шуақ күн сәулелі,                     Бақшада бәрі бар балшырын,
                  Келді жарқын күз.                                  Алмалар,алшалар,қауындар. 1Тәрбиеші: Келесі кезекте біздің жігіттеріміздің биін қабыл алыңыздар.
Би: Ұлдар биі.
2 Тәрбиеші: Енді балаларымыздың тақпақтарын қабыл алыңыздар!
12.Асанәлі: Жер берді жемісті,            13.Н.Інжу: Жетті желмен алтын күз,
                     Күз келді келісті.                                 Жеміс жинау салтымыз.
                     Күз байлық береке,                              Жиып теріп болған соң,
                     Алтын күз мереке.                               Той жасайды халқымыз.
14.Айдар: Біз еңбекшіл баламыз,        15.Адия: Мерекелі,берекелі,
                 Баубақшаға барамыз.                          Келді алтын күз.
                 Алма жеміс тереміз,                             Жайма шуақ күн сәулелі,
                Себетке үйіп саламыз.                           Келді жарқын күз.
16.Айлин: Алтын күзім берекелі болады,        17.Катрина:Жер берді жемісті,
                  Қамба біткен ақ бидайға толады.                        Күз келді келісті.
                  Келді міне алтын күз,                                           Күз байлық береке,
                  Келді міне жарқын күз.                                        Алтын күз мереке.
18.Арлан: Жетті желмен алтын күз,              19.Жанай:Көп күтіп сарғайып кеттіңбе,
                  Жеміс жинау салтымыз.                                 Сағынып бізге әрең жеттіңбе.
                 Жиып теріп болған соң,                                  Сарғайып әкеттің алапты,
                  Той жасайды халқымыз.                                 Аспаннан алтын нұр төктіңбе.
1 Тәрбиеші: Ал, енді балалардың «Алтын күз» атты әнін қабыл алыңыздар.
Ән: «Алтын күз».
Күз Ханшайымы: Берекелі бақ дәулет,
                               Арта түссін тойлана.
                               Сау болыңдар балалар,
                               Келгенше жыл айналып.
Сау болыңдар балалар, келесі жылда кездескенше. 2 Тәрбиеші: Күздің кереметі, байлығы өте көп. Күзде біздің дастарқанымыз дәнді
дақылдарға, көкөніс, жемістерге толы болады, бірақ осы байлыққа жету үшін көп
еңбек ету керек балалар.
Міне балалар, осымен «Алтын күз, әсем айналам, Еліме береке сыйлаған!» атты
ертеңгілігіміз аяқталды! Хош сау болыңыздар атааналар, қонақтар!
1 Тәрбиеші: Келесі сөз кезегін балабақша меңгерушісі А.Ахмедияр қызына және
балабақша әдіскері С.Мейрамбаевнаға беріледі.

                                Болашақ 2007 бөбекжай балабақшасы.

                  «Күншуақ» тобы
«Алтын күз әсем айналам,
Еліме береке сыйлаған!» Тәрбиешілер: Идрисова.Ш
                                                                                Жанзақова.А

                                                                    2018 жыл

file_name: урок күз сыйы.docx

intro: Күз мезгілінде табиғатта болатын өзгерістер туралы және күз мезгілінің астық, жеміс - жидек, көкөністерді жинау мезгілі екенін күздегі ауылшаруашылық еңбек түрлері жөнінен білім беру.Табиғатты тани білуге, табиғатты сүюге бағалай білуге тәрбиелеу.Еңбекті сүюге ,табиғатты қорғай білуге тәрбиелеу. Оқушылардың ойлау қабілеттерін дамыту, сөздік қорларын молайту, танымдық белсенділігін арттыру, өздіктерінен жұмыс істеп қорытынды шығаруғамашықтандыру.

title: "Күз сыйы" сабақ жоспары


extracted_text:
Контрольная работа № 1  по теме «Человек и закон»
Вариант 1.
А 1. Что из перечисленного наиболее точно характеризует
понятие «закон»?
     А)Образ жизни и действия
     Б) Традиционно установившиеся правила поведения
     В)Установленные государством общеобязательные правила
А2. Мера воздействия, применяемая к нарушителям
установленных норм, правил:
     А)норма                  Б)порядок                    В)право                     Г)
санкция
А3. Обязанности  граждан России:
1. обеспечиваются Конституцией РФ
2. определены в статьях Декларации прав человека
А) верно только 1                                    Б) верно только 2
В) верно и 1 и 2                                       Г) нет верного ответа
 А4. Сознательная дисциплина или самодисциплина:
А) общеобязательная                                Б) специальная
В) внешняя                                                   Г) внутренняя
А5. С какого возраста наступает уголовная ответственность
за все виды нарушений?
А) с 12 лет                        Б) с 14 лет                      В) с 16 лет
Г) с 18 лет
А6. Армия, имеющая правильную и постоянную
организацию:
А) регулярная             Б)наёмная                  В) ополчение            Г)
спецназ
А7.Основной, главный закон страны:
А)Великая хартия вольностей            Б)Декларация
 В) Конституция                                     Г)Конвенция
А8. Кто обеспечивает права подсудимого и защищает его
интересы?
А) нотариус                                Б)адвокат
В)прокурор                                 Г) частный детектив В1. Подберите пары по смыслу:
1. Мораль                                       А. Охрана правопорядка
2. Таможня                                     Б. Нравственность
3. Прокуратура                              В. Правила дорожного
4. Полиция                                     Г. Соблюдение законности
5. ГИБДД                                         Д. Контроль за прохождением
движения
товаров через
                                                           границу
В2.  Найдите соответствие
1. Права                          А. Уважение прав других людей,
соблюдение правил
                                          поведения,    бережное отношение
к культурному
                                          наследию страны
2. Обязанности             Б. Независимость, свобода,
возможность получения
                                          образования
В3. Какие из перечисленных примеров относятся к
преступлениям, а какие – к проступкам?
1. Преступление               А.Несовершеннолетние отобрали у
пенсионера
                                               деньги.
2. Проступок                      Б. Школьник изрисовал стены только
что
                                              отремонтированного     подъезда
                                          В. Безработный угнал автомобиль и
продал его на
                                               запчасти
                                          Г.Подросток оскорбил соседа,
нецензурно выражаясь.
                                          Д. Ученик перешёл дорогу в
неположенном месте
                                          Е.Группа  14-летних подростков
продавала наркотики
                                              на дискотеках С1.

 Какое понятие лишнее и почему?
1. Адвокат, нотариус, прокурор, судья.
2. Подстрекатель, преступник, свидетель,  соучастник.
3. Патрульно-постовая служба, паспортно-визовая служба,
участковые уполномоченные, уголовный розыск.
С2. Закончите определение:
1. Правила, которые устанавливает государство, и которые
2. Суд, прокуратура, ОВД, ФСБ, таможня все вместе
должны соблюдать все - ……
называются ……
Контрольная работа № 2  по теме «Человек и закон»
Вариант 2.
А1. Правило, которое устанавливает государство:
А) закон                    Б) аксиома                           В) порядок
Г) мораль
А2. К внешним угрозам нашей стране относится:
А) создание незаконных вооруженных формирований;
Б) торговля наркотиками на улицах;
В) военный конфликт в соседнем государстве
А3.Законопослушное поведение:
1. Всегда связано с несовершеннолетними;
2. Должно быть полезно обществу
А) верно только 1                                    Б) верно только 2
В) верно и 1 и 2                                       Г) нет верного ответа
А4. Совокупность норм и правил, отражающих
представления о должном поведении:
А) закон                     Б) привычка                      В) этикет
Г) диспут
А5.  С какого возраста наступает уголовная ответственность
несовершеннолетних за некоторые, особо  тяжкие
преступления?
А) с 12 лет                        Б) с 14 лет                      В) с 16 лет
Г) с 18 лет А6 . На военную службу могут призываться граждане в
возрасте:
А)18-27 лет                  Б) 17-34 лет                    В) 18-60 лет
Г)21-35 лет
А7. Какой документ содержит перечень деяний,
нарушающих права и свободы человека, а также способы
и средства наказания за эти нарушения?
А) Конституция РФ
Б)Гражданский кодекс РФ
В)Уголовный кодекс РФ
А8. Кто представляет интересы  государства в судебном
процессе?
А) нотариус                          Б)частный детектив
В) адвокат                             Г)прокурор
В1. Подберите пары по смыслу:
1. Обычаи                      А. Особые действия, совершаемые
специальными
                                          лицами в строгой
последовательности
2.     Ритуалы                 Б. Принятая в определённых кругах
система правил
                                           поведения
3. Этикет                        В.  Привычки, которые действуют в
больших группах
                                          людей,  наследуются от предков и
передаются из
                                          поколения в поколение
В2. Найдите соответствие
Права человека                                               Примеры   прав
1. Гражданские                            А. Право на свободу
2. Политические                          Б. Право на свободу и личную
3. Социальные                              В. Право на участие в выборах
4. Культурные                               Г. Право на  образование,
творчества
                                                          неприкосновенность
Президента РФ
медицинское
                                                         обслуживание В3. Какие из перечисленных примеров относятся к
преступлениям, а какие – к проступкам?
1. Преступление               А.Несовершеннолетние подростки
громко слушали
                                             магнитофон    в подъезде жилого
дома ночью
2. Проступок                      Б.Школьник перешёл дорогу в
неположенном месте
                                          В.Двое подростков  похитили
младенца из коляски
                                               около магазина   и требовали за
него выкуп
                                          Г. Пьяный мужчина нецензурно
выражался в
                                              кинотеатре
                                          Д. Высокопоставленный чиновник
передал
                                                иностранной разведке
сведения,
                                                представляющие
государственную тайну
                                          Е. Подростки изготовили в
домашних условиях
                                               взрывчатку и   принесли её в
школу с целью
                                               сорвать контрольную по
математике.
С1.

 Какое понятие лишнее и почему?
1. Адвокат, нотариус, прокурор, судья.
2. Подстрекатель, преступник, свидетель,  соучастник.
3. Патрульно-постовая служба, паспортно-визовая служба,
участковые уполномоченные, уголовный розыск.
С2. Закончите определение:
1. Основной закон государства называется ……..
2. Поведение, которое запрещено законом и приносит вред
людям, всему обществу, называется …
ОТВЕТЫ (1 вариант):
                  А1-В, А2-Г, А3-А, А4-Г, А5-В, А6-А, А7-В, А8-Б В1: 1-Б, 2-Д, 3-Г, 4-А, 5-В;       В2:  1-Б, 2-А;     В3:  1-
А,В,Е       2-Б,Г,Д
                  С1 - Закон,            С2 – Правоохранительные
органы
ОТВЕТЫ (2 вариант):
                  А1-А, А2-В, А3-Б, А4-В, А5-Б, А6-А, А7-В, А8-Г
                 В1: 1-В,  2-А, 3-Б;    В2:  1-Б, 2-В, 3-Г, 4-А;            В3: 1-
В, Д,Е        2-А,Б,Г
                С1 - Конституция,       С2 - Противозаконное

file_name: кр № 1.doc

title: контрольная работа по обществознанию 7 класс


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Экономика»  (7 класс)
Вариант 1
Верны ли суждения?
1. Наука об ограниченных возможностях и безграничных потребностях человека
это
1) Философия         2) социология        3) история           4) экономика
2. Какое проявление экономики приведено: «На заводе было принято решение
подарить несколько новых автомобилей ветеранам»?
1) Производство       2) обмен           3) распределение       4) потребление
3. Кто рискует ради получения прибыли?
1) Потребитель       2) акционер           3) рантье          4) предприниматель
4.
А. Потребитель изготавливает и продает товары, предоставляет услуги.
Б. В роли потребителя может выступать человек или  фирма.
1) верно только А                  2) верно только Б
3) оба суждения верны       4) оба суждения неверны
5. Особый товар, являющийся всеобщим эквивалентом товаров и услуг, это
1) драгоценные металлы           2) деньги
3) инфляция                               4) сбережения
6. Международный банк предоставил кредиты странам А и Р, страны В  и Т
перечислили банку проценты по ранее предоставленным кредитам. Какая функция
денег проявилась в данном примере?
1) средство платежа                2) средство обмена
3) средство накопления             4)мировые деньги
7. Что из перечисленного ниже    относится к расходам семьи?
1) дедушкина пенсия по старости
2) процент на банковский вклад
3) оплата жилья и коммунальных услуг
4) прибыль семейной фирмы
8.  Установите соответствие
Примеры
А) Плата за аренду помещения
Б) расходы на сырье
В) расходы на электроэнергию
Г) оплата труда управляющего
персоналом
Д) сдельная оплата труда рабочих
Затраты
1) постоянные
затраты
2) переменные
затраты
9. Дайте определение понятиям: бюджет,  цена, бизнес, выручка
10. Решите задачу. Предприниматель открыл завод по производству сока в литровых
упаковках. На аренду помещения и зарплату он потратил 1 млн руб в месяц. Расходы
на зарплату рабочим, транспорт и сырье составили еще 2 млн. в месяц. Помогите
предпринимателю определить цену одного литра сока, чтобы он мог получить прибыль,
если известно, что за месяц завод производит 100 000 литров сока. Контрольная работа по теме «Экономика»  (7 класс)
Вариант 2
1.Экономика как наука изучает
1) Формы государственного устройства
2) Закономерности поведения людей
3) Развитие общества в целом
4) Теоретические основы хозяйствования
2.Какое проявление экономики приведено: «Завод выпустил партию новых легковых
автомобилей»?
1) Производство               2) обмен   3) распределение          4) потребление
3.Количество предметов труда, произведенных за определенное время
1) Стоимость                                           3) затраты производства
2) производительность труда                 4) экономика
4.Верны ли суждения?
А. Производителем может являться и отдельный гражданин и фирма, и государство.
Б. Предпринимательская деятельность нацелена на получение прибыли..
1) верно только А                      2) верно только Б
   3) оба суждения верны              4) оба суждения неверны
5.Верны ли суждения?
А. В современном мире широко используются безналичные и виртуальные деньги.
Б. Деньги – это особый товар, который принимается в обмен на любые товары и услуги.
1) верно только А                  2) верно только Б
3) оба суждения верны         4) оба суждения неверны
6.Что из перечисленного ниже относится к доходам семьи?
1) Приобретение продуктов питания            3) оплата коммунальных услуг
2) Содержание автотранспортного средства     4) прибыль от своей фирмы
Ресурсы семьи
1) материальные ресурсы
2) финансовые ресурсы
3) энергетические ресурсы
7. Что относят к  постоянным затратам производства?
1) расходы на транспорт                 2) сырье
3) электроэнергию                          4)оплата  аренды помещения
8.  Установите соответствие
Примеры
А) электричество
Б) квартира
В) одежда
Г) зарплата членов семьи
Д) стипендия
9. Дайте определение понятиям: бартер, натуральное хозяйство, банк, ассигнация
10. Задача: Владелец фирмы пропустил часть записей о затратах производства.
Известно, что расходы на аренду помещения – 25 тыс руб, зарплата рабочих 50 тыс
руб, расходы на покупку сырья – 75  тыс , транспортные расходы – 20 тыс. Известно,
что постоянные расходы производства составили 100 тыс руб. Найди общие и
переменные затраты. Магазин  «Лакки» закупил у пекарни
Магазин «Кристалл» закупил на оптовом
Решить задачи :
1.
рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы их продавать предприниматель затратил
следующие денежные средства: затраты на перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой
цене магазину выгодно продавать компактдиски?
2.
«Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50 коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене
магазину выгодно продавать хлеб?
3.
офрмительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За аренду помещения  платит 150р. в
день, столько же уходит у него на обеды. За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова
составит?
Предприниматель Смешков продает
Магазин  «Лакки» закупил у пекарни
Магазин «Кристалл» закупил на оптовом
Решить задачи :
2.
рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы их продавать предприниматель затратил
следующие денежные средства: затраты на перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой
цене магазину выгодно продавать компактдиски?
3.
«Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50 коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене
магазину выгодно продавать хлеб?
4.
офрмительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За аренду помещения  платит 150р. в
день, столько же уходит у него на обеды. За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова
составит?
Предприниматель Смешков продает
Магазин  «Лакки» закупил у пекарни
Магазин «Кристалл» закупил на оптовом
Решить задачи :
3.
рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы их продавать предприниматель затратил
следующие денежные средства: затраты на перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой
цене магазину выгодно продавать компактдиски?
4.
«Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50 коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене
магазину выгодно продавать хлеб?
5.
офрмительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За аренду помещения  платит 150р. в
день, столько же уходит у него на обеды. За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова
составит?
Предприниматель Смешков продает
Магазин «Кристалл» закупил на оптовом
Решить задачи :
4.
рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы их продавать предприниматель затратил
следующие денежные средства: затраты на перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой
цене магазину выгодно продавать компактдиски?
5.
«Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50 коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене
магазину выгодно продавать хлеб?
6.
Магазин  «Лакки» закупил у пекарни
Предприниматель Смешков продает офрмительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За аренду помещения  платит 150р. в
день, столько же уходит у него на обеды. За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова
составит?
Магазин  «Лакки» закупил у пекарни
Магазин «Кристалл» закупил на оптовом
Решить задачи :
5.
рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы их продавать предприниматель затратил
следующие денежные средства: затраты на перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой
цене магазину выгодно продавать компактдиски?
6.
«Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50 коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене
магазину выгодно продавать хлеб?
7.
офрмительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За аренду помещения  платит 150р. в
день, столько же уходит у него на обеды. За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова
составит?
Предприниматель Смешков продает
Магазин  «Лакки» закупил у пекарни
Магазин «Кристалл» закупил на оптовом
Решить задачи :
6.
рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы их продавать предприниматель затратил
следующие денежные средства: затраты на перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой
цене магазину выгодно продавать компактдиски?
7.
«Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50 коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене
магазину выгодно продавать хлеб?
8.
офрмительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За аренду помещения  платит 150р. в
день, столько же уходит у него на обеды. За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова
составит?
Предприниматель Смешков продает
Магазин  «Лакки» закупил у пекарни
Магазин «Кристалл» закупил на оптовом
Решить задачи :
7.
рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы их продавать предприниматель затратил
следующие денежные средства: затраты на перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой
цене магазину выгодно продавать компактдиски?
8.
«Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50 коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене
магазину выгодно продавать хлеб?
9.
офрмительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За аренду помещения  платит 150р. в
день, столько же уходит у него на обеды. За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова
составит?
Предприниматель Смешков продает
Магазин «Кристалл» закупил на оптовом
Решить задачи :
8.
рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы их продавать предприниматель затратил
следующие денежные средства: затраты на перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой
цене магазину выгодно продавать компактдиски?
9.
Магазин  «Лакки» закупил у пекарни Предприниматель Смешков продает
«Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50 коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене
магазину выгодно продавать хлеб?
10.
офрмительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За аренду помещения  платит 150р. в
день, столько же уходит у него на обеды. За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова
составит?
Магазин «Кристалл» закупил на оптовом
Решить задачи :
9.
рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы их продавать предприниматель затратил
следующие денежные средства: затраты на перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой
цене магазину выгодно продавать компактдиски?
10. Магазин  «Лакки» закупил у пекарни
«Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50 коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене
магазину выгодно продавать хлеб?
11.
офрмительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За аренду помещения  платит 150р. в
день, столько же уходит у него на обеды. За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова
составит?
Предприниматель Смешков продает
Решить задачи :
10. Магазин «Кристалл» закупил на оптовом
рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы их продавать предприниматель затратил
следующие денежные средства: затраты на перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой
цене магазину выгодно продавать компактдиски?
11. Магазин  «Лакки» закупил у пекарни
«Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50 коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене
магазину выгодно продавать хлеб?
12.
офрмительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За аренду помещения  платит 150р. в
день, столько же уходит у него на обеды. За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова
составит?
Предприниматель Смешков продает
Решить задачи :
11. Магазин «Кристалл» закупил на оптовом
рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы их продавать предприниматель затратил
следующие денежные средства: затраты на перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой
цене магазину выгодно продавать компактдиски?
12. Магазин  «Лакки» закупил у пекарни
«Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50 коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене
магазину выгодно продавать хлеб?
13.
офрмительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За аренду помещения  платит 150р. в
день, столько же уходит у него на обеды. За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова
составит?
Предприниматель Смешков продает
Решить задачи :
12. Магазин «Кристалл» закупил на оптовом рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы их продавать предприниматель затратил
следующие денежные средства: затраты на перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой
цене магазину выгодно продавать компактдиски?
13. Магазин  «Лакки» закупил у пекарни
«Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50 коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене
магазину выгодно продавать хлеб?
14.
офрмительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За аренду помещения  платит 150р. в
день, столько же уходит у него на обеды. За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова
составит?
Предприниматель Смешков продает
Ответы :
№ В 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9 Словарик в учебнике или
4
3
4
3
2
4
3
12212
 (от
Бюдж тее
старонормандского bougette — кошелёк,
сумка, кожаный мешок, мешок с
деньгами) — схема доходов и расходов
определённого лица (семьи, бизнеса,
организации, государства и т. д.),
устанавливаемая на определённый
период времени, обычно на один год.
Ценае — количество денег, в обмен на
которые продавец готов передать
(продать) единицу товара
В 2
4
1
2
3
3
4
4
31122
Словарик в учебнике или
Бартер:обмен товарами напрямую, без
участия денег.
Натуральное хозяйство —
примитивный тип хозяйствования, при
котором производство направлено
только на удовлетворение собственных
потребностей , а не на продажу.
10 Общие затраты составили 1 млн + 2 млн=
3 млн
3 млн: 100 000 л = 30 руб минимальная
стоимость литра сока
Ответ: цена одного литра должна быть
больше 30 руб
Поскольку из перечисленных затрат
только аренда помещения относится к
постоянным затратам , то, сложив
остальные, можно найти переменные
затраты
50 000+ 75 000 + 20 000= 145 000
переменные затраты
145 000+ 100 000= 245 000 общие
затраты

file_name: кр № 2.doc


extracted_text:
Рассмотрено на заседании ШМО
Протокол №_____ от _______
Руководитель ШМО___________
                 Согласовано
            зам. директора по
УВР
         _________
С.А.Безносова
Контрольная работа № 3 по обществознанию
1 вариант
4) оба суждения неверны
4) оба суждения неверны
4) оба суждения неверны
    4. работа человека за компьютером
2. воспитание детей
2.строительство кинотеатра
1. К политической сфере жизни общества относится
1. съёмка кинофильма
3. охрана общественного порядка 4. пенсионное обеспечение
2. Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество и природа неразрывно связаны друг с другом.
Б. Общество и природа не зависят друг от друга.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б
3. Основным фактором формирования личности является(ются)
3) задатки
1) жизнь в обществе
2) природная среда
4) наследственные качества
4. В систему общественных отношений не входит(ят)
1. взаимодействия между социальными группами  2. семейнобрачные отношения
3. отношения между личностью и обществом
5. Признаком партнёрской семьи не является
1. совместное принятие решений супругами
3.главенствующее положение отца в семье 4.планирование супругами семейного бюджета
6. Верны ли следующие суждения о семье?
А. Семью объединяет ведение общего хозяйства.
Б. Семья основана только на кровнородственных отношениях.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б
7. Верны ли следующие суждения об экономике?
А. Экономика — это система хозяйствования, включающая только отрасли материального
производства, такие как промышленность и сельское хозяйство.
Б. Экономика — это наука, которая изучает, как люди удовлетворяют постоянно растущие
потребности в условиях ограниченности ресурсов.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б
8. К преимуществам рыночной экономики относится
1. возникновение монополий
3. свобода выбора предпринимателей
9. В какой ситуации проявляется функция денег как средства обращения?
1. Родители хотели купить сыну ноутбук, но покупку отложили, так как цена оказалась
слишком высокой.
2. Для подготовки к экзаменам студент купил в книжном магазине справочник по
биологии.
3. Руководство рекламной фирмы при реализации проекта обратилось в банк для
оформления кредита.
4. Администрация автотранспортного предприятия приняла решение о перечислении
2. цикличность развития экономики
4. инфляция заработной платы своим сотрудникам на пластиковую карточку.
10. Верны ли следующие суждения об особенностях поведения подростка?
А. Для подростка характерно стремление к самоутверждению.
 Б. Подростки часто поступают вопреки тому, что предписывают правила или предлагают
взрослые.
1. верно только А 3) верны оба суждения
2. верно только Б
4) оба суждения неверны
11. С какого возраста несовершеннолетние имеют право самостоятельно( обращаться
в суд для защиты своих интересов?
1. с 14 лет
2. с 15 лет
12.Объявление несовершеннолетнего, достигшего 16 лет, полностью дееспособным
называется 1. правоспособностью3) социализацией
                       3. с 16 лет
                       4. с 18 лет
       2. эмансипацией             4) самоопределением
13. Что относится к действиям политической власти?
1. проведение фестиваля авторской песни
организация научных исследований в Арктике
3. организация и проведение выборов мэра города
4. издание директором фирмы приказа о премировании сотрудников
14. К признакам любого государства относится
1. принудительный характер власти
3. контроль за личной жизнью граждан
15. Исполнительную власть в Российской Федерации осуществляет
2. Федеральное собрание РФ
1. Администрация Президента РФ
3. Конституционный суд РФ
4. Правительство РФ
16. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного относятся к
понятию «духовная сфера жизни общества». Искусство, наука, образование, нация,
культура, мораль. Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию,
Ответ: ______________________________________
17. В приведённом списке указаны черты сходства, а также черт отличия
индустриального общества от постиндустриального,
1. динамичное развитие
3. высокая социальная мобильность населения
2. разделение властей
4. защита прав и свобод граждан
2. информационные технологии
4. глобализация
Черты сходства
Черты отличия
18. Установите соответствие между функциями государства и примерами их
проявления:
ПРИМЕРЫ                                                           ФУНКЦИИГОСУДАРСТВА
A. Защита конституционного строя.
Б. Организация таможенной службы.                    2) внутренние
B. Международное сотрудничество.
Г. Социальное обеспечение по возрасту, инвалидности.
             1) внешние
А
Б
В
Г
19. Найдите в приведённом ниже списке черты, характеризующие личность, 1. сознательная деятельность
2. умение принимать решения
3. представитель человеческого рода
4. уникальность человека
5. участие в жизни общества
Ответ:  ___________________________________________
Контрольная работа № 3 по обществознанию
2 вариант
4) оба суждения неверны
2)духовную
4) экономическую
1. Какую сферу жизни общества представляют религия, наука, образование?
1)социальную
3) политическую
2. Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество в широком смысле — это весь материальный мир.
Б. Общество в широком смысле — это часть материального мира.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б
3. Примером отрицательного воздействия общества на природу является
1. строительство гидросооружений
2. строительство оросительных систем
3. заболачивание почвы
4. осушение болот
4. Элементом механизма самоконтроля не является
1) общественное мнение
2) индивидуальное сознание
3) коммуникация
4) совесть
5. Сотрудничество нескольких индивидов для решения общей задачи, называется
1. соперничеством
2. поступком
3. конфликтом
4. согласованностью
6. Семья относится к социологическому понятию
1) «статус»
2) «роль»
7. К числу факторов производства относится
1) обмен
2) торговля
3) труд
4) потребление
8. Основная проблема экономики — это
1) ограниченность ресурсов
3) «мобильность»
4) «институт» 2) недостаточность денежных средств
3) недостаток трудовых ресурсов
4) безработица
9. Потребление зависит прежде всего от
1) рекламы
2) внешнего вида товара
3) дохода населения
4) качества предлагаемого товара
10. Верны ли следующие суждения о социальном контроле?
A. Социальный контроль осуществляется только нормами права.
Б. Убеждение является методом социального контроля.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
4) оба суждения неверны
2) личным статусом
4) гражданским статусом
11. Типичным признаком для подростков является
1. объединение в неформальные группы
2. занятие предпринимательской деятельностью
3. участие в общественных движениях
4. общность интересов
12. Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении подростка?
А.. Отклоняющееся поведение может быть одобрено обществом.
B.  Проявлением отклоняющегося поведения может быть участие в выборе президента
школы.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б
13. Права и свободы личности, закрепленные в законах, называются
1) социальным статусом
3) правовым статусом
14. Основными правами и свободами человек обладает
1) с рождения
3) с разрешения государства
15. Законодательную власть в Российской Федерации осуществляет
1. Администрация Президента РФ
2. Федеральное собрание РФ
3. Конституционный суд РФ
4.  Правительство РФ
16. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного относятся к
понятию «социальный конфликт».
Противоречие, соперничество, мотив, разногласие, компромисс
Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.
Ответ:  _______________________
17. В приведённом списке указаны черты сходства, а также черты отличия функций
таких социальных институтов, как школа и СМИ.
1. осуществляют социализацию индивида
2. влияют на формирование общественного сознания
3. информируют о важных событиях в стране
2) с момента совершеннолетия
4) по гражданству
' 4. способствуют усвоению норм права и морали
Черты сходства
Черты отличия
18. Установите соответствие между факторами производства и иллюстрирующими их
примерами:
ПРИМЕРЫ ФАКТОРЫ                               ПРОИЗВОДСТВА
А.Здание
Б. Каменный уголь
В. Инструменты
Г. Менеджер
А
                                                          1)капитал
2) земля
3) труд
Б
В
Г
19. Найдите в приведённом ниже списке области изучения экономической науки .
1. пути решения социальных конфликтов
2. методы рационального хозяйствования
3. специфика научного познания
4. формы взаимодействия политических партий
5. внедрение ресурсосберегающих технологий
Ответ________________________________________
 контрольная работа № 3 по обществознанию
3 вариант
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
1. Примером связи общества и природы является(ются)
1) существование моральных норм
2) изобретение новых технологий
3) орошение земель
4) стихийные бедствия
2. Верны ли суждения о развитии общества?
А. Общественный прогресс затрагивает только экономическую и политическую сферы
жизни общества.
Б. Общественный прогресс имеет противоречивый характер.
1) верно только А
2) верно только Б
3. Только в человеческом обществе может сформироваться потребность
1) в самосохранении
2) в пище
4. Сознательное участие человека в общественной жизни характеризует его как
1) индивидуальность
2)индивида
5. Во всех проявлениях своей жизни человек выступает как единство
1) механического и социального
2) химического и социального
3) физического и социального
4) биологического и социального
6.Верны ли следующие суждения об общении?
А. Общение  это установление контакта между людьми.
Б. Общение  это обмен идеями и эмоциями.
1) верно только А
3) в деятельности
4) в продолжении рода
3) творца
4)личность
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
3) средства обращения
4) средства обмена
3) нормами права
4) обычаями
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
3) капитал
4) все выше перечисленное
2) верно только Б
7. Верны ли следующие суждения об экономике?
А. Экономика включает отрасли материального и нематериального производства.
Б. Цель экономики  удовлетворение возрастающих потребностей общества.
1) верно только А
2) верно только Б
8. К факторам производства относится
1)труд
2) земля
9. Гражданин Н. получил заработную плату. В этой ситуации деньги выполняют
функцию
1) средства платежа
2) средства накопления
10. Совокупность норм, регулирующих общественные отношения, называется
1) нормами морали
2) социальными нормами
11. Наиболее характерной социальной ролью молодежи является
1) член неформальной группы
2) семьянин
3) работник
4) гражданин
12.  Проявлением общественной власти является
1) власть человека над собой
2) власть человека над своим автомобилем
3) власть человека над природой
4) власть вождя в племени
 13. К признакам государства относится
1)территория
2) разделение властей
3) выборность главы государства
4) политический плюрализм
14. Обязанностью каждого гражданина Российской Федерации является
1) получение высшего образования
2) уплата налогов
3) участие в деятельности общественной организации
4) охрана общественного порядка
15. К социальным правам относится
1) право на медицинскую помощь
2) право на труд
3) право на жизнь
4) право на митинги
16. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к
государству.
Территория, издание законов, флаг, суверенитет, права человек, гимн.
Найдите и укажите термин, выпадающий из этого ряда
Ответ ______________________________ 17. В приведенном списке указаны черты сходства, а также черты отличия
 революции и реформы.
1) форма общественного развития
2) коренное изменение всей структуры общества
3) изменение какойлибо стороны общества
4) изменения в общественной жизни
Черты сходства
Черты отличия
18. Установите соответствие:
ПРИМЕРЫ
ПОНЯТИЕ
A. Сохранение мира
Б. Создание всемирной сети компьютерной связи   2) Глобальные проблемы
B. Выход бизнеса за пределы государства
Г. Рост населения в развивающихся странах
                1) Глобализация
А
Б
В
Г
19. Найдите в приведенном ниже списке составляющие экономики и за
пишите цифры, под которыми они указаны.
1. обмен
3. производство
5. потребление
Ответ:____________________
2. налоги
4. конкуренция
6. распределение
Контрольная работа № 3 по обществознанию
1.  Примером влияния общества на природу является
4 вариант
1) разработка экологического законодательства
2) истощение озонового слоя
3) строительство высотных зданий
4) землетрясение в Турции
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
2    Верны ли суждения о развитии общества?
А.Общественный прогресс приводит исключительно к негативным последствиям
Б. Общественный прогресс обусловлен исключительно природными факторами.
3) верно только А
4) верно только Б
3. Общими и у человека, и у животного являются потребности
1) в самосохранении
2) в общении
4. Какие черты характеризуют человека как личность?
1)его неповторимость
2)цвет глаз
5. Биологическое начало человека характеризует его, прежде всего,
1)индивида
2)индивидуальность
3) в деятельности
4) в познании
3) ответственность
4) выносливость
3) личность
4) члена общества 6. Верны ли следующие суждения об общении?
А. Общение выступает как форма жизнедеятельности людей.
Б. Общение  необходимая составляющая совместной деятельное
1) верно только А
2) верно только Б
7. Верны ли следующие суждения об экономической деятельности?
А. Экономическая деятельность зародилась только при переходе к
промышленному производству.
Б. Основная цель экономической деятельности  получение денег
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
прибыли.
3) капитал
4) фермерскую прибыль
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
1) верно только А
2) верно только Б
8. Земля как фактор производства включает в себя
1) труд тракториста
2) лес
9. Гражданин Н. купил газету в киоске. В этой ситуации деньги выполняют
функцию
1) средства платежа
2) средства накопления
10. Совокупность норм, регулирующих общественные отношения с позиций
добра и зла, называется
1) техническими
2) моральными
11.   Наиболее   характерной   социальной   ролью   пятнадцатилетнего   подростка
является
1) спортсмен
2)ученик
3) средства обращения
4) средства обмена
3) правовыми
4) юридическими
3) служащий
4)брат
12. Проявлением государственной власти является
1) введение государственной итоговой аттестации
2) введение школьной формы в гимназии города N.
3) осушение болот
4) увольнение прогулявшего работу служащего
13. К признакам любого государства относится(ятся)
1) сосредоточение власти в руках монарха
2) наличие конституции
3) наличие гражданства (подданства)
4) равные права граждан
14. Правом каждого гражданина Российской Федерации является
1) получение образования
2) служба в армии
15. К личным правам относится
1) право на собственность
2) право на труд
3) сохранение природы
4) охрана памятников
3) право на жизнь
4) право на митинги 16. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к
образованию. Колледж, знание, вера, кружок, спортивная секция, университет.
Ответ:________________________.
17. В приведенном списке указаны черты сходства, а также черты отличия
традиционного и индустриального общества.
1) этап общественного развития
2) преобладание промышленности
3) связь всех сфер жизни общества
4) религиозное мировоззрение
Черты сходства
18. Установите соответствие:
ПРИМЕРЫ
A. Угроза терроризма
Б. Опустынивание земель
B. Радиационное заражение территорий
Г. Появление оружия массового поражения
А
Б
Черты отличия
ПОНЯТИЕ
1) Экологический кризис
2) Проблема сохранения MI
В
Г
19. Найдите в приведенном ниже списке характеристики человека
1)индивид
2)особь
3) индивидуальность
4) личность
5) образец
Ответ:________________
1 15 задание по 1 баллу  15 баллов
1619 задания по 2 балла  8 баллов
Максимальный балл 23
Оценка  отлично
Оценка хорошо
Оценка удовлетворительно
Оценка неудовлетворительно
1.   3.
2.    1
3.    1)
2322
21  18
16 13
12 и менее
Ключи
1 вариант 5.    3.
6.   1)
7.   2)
8.    3.
9.    2.
10.   3
11.   1
12.   2.
13.  3.
14. 1.
15. 4.
16. нация
17. 1324
18
А
2
19. 125
Б
1
В
1
Г
2
2 вариант
1.   2)
2.   2) верно только Б
3.   3.
4.  3)
5.  4.
6.  4)
7.  3)
8.  1)
9.  3)
10.  2)
11.  1.
12. 1)
13. 3)
14. 1)
15.  2. Федеральное собрание РФ
16. мотив
17. 1423
18.
А
Б
2
1
19. _25
1  3
2   2
3   3
4  4
5  4
6  3
В
1
Г
3
3 вариант 4 вариант
7  3
8  4
9  1
10  2
11  1
12  4
13  1
14  2
15  1
16  права человека
17  1423
18  2112
19  356
1 2
2  4
3  1
4   3
5  1
6  3
7   4
8  2
9  3
10   2
11  2
12   1
13  3
14  1
15  3
16 вера
17   1324
18  2112
19 – 134

file_name: кр № 3 итоговая.doc