extracted_text:
«Афганистангероизм и трагедия XX века»
Литературная композиция
Цель: Формирование   чувства   патриотизма,   гражданской   и   исторической
сознательности.
Задачи:
 способствовать развитию познавательного интереса к изучению исторического
прошлого нашего народа; развивать интеллектуальный уровень учащихся.
   формировать   уважительное   отношение   к   истории   своей   страны,  её  героям,  к
старшему поколению,
воспитание патриотических чувств;
   способствовать   духовному   обогащению   поэтическим   и   песенным   наследием
воинов – интернационалистов;
Форма проведения: литературномузыкальная композиция
Оборудование: компьютер, мультимедиа, микрофоны
При   проведении   использованы: мультимедийные   презентации;   фрагменты
видеофильмов; музыкальные фонограммы;
Оформление: в зале выставлена фотовыставка афганцы станичники
Участники: кружковцы,   учащиеся   МБУДО   «Дом   детского   творчества»   ст.
Ярославской, МБОУ СОШ № 14, 711 классов, педагоги, родители.
Видеоролик «Афганистан болит в душе моей»
Ведущий 1. Время неумолимо отсчитывает свой бег: 5, 10, 15, 20, 30…
30 лет минуло с той поры, как завершилась война в Афганистане.
Наша сегодняшняя встреча посвящена тем, кто в наше мирное время познал тяготы
войны,   чьи   нелегкие   армейские   дороги   прошли   через   Афганистан.   Сегодня   мы
поговорим и о наших станичниках, воинах  интернационалистах, которые выполнили
свой воинский долг с честью.
Ведущий 2.
Война   –   явление   страшное,   жестокое.   Но   пока   существуют   на   Земле   злоба,
ненависть,  будут   существовать   и   войны,  которые   наносят   раны   людям.  Российским
людям свойственна особая любовь к родному краю, к месту, где они выросли, к своей
Родине. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея
жизни, свое Отечество.
Будем вспоминать о мужестве и героизме тех, кто выжил в пекле той войны и тех,
кто вернулся, чтобы навсегда лечь в родную землю.
Ведущий 1
Афганская война. Героическая и трагическая, она длилась в два раза дольше, чем
Великая Отечественная война. В   декабре   1978г.   Афганское   руководство   обратилось   к   СССР   с   просьбой   об
оказании   военной   помощи   в   подавлении   вооруженного   мятежа.   Наша   страна
откликнулась на просьбу.
Ведущий 2 25 декабря 1979 года в 15.00 начался ввод ограниченного контингента
советских   войск   на   территорию   Афганистана. На   следующее   утро   в   Кабул   стали
прибывать советские войска. Так началась десятилетняя Афганская война… Если быть
точным 9 лет, 1 месяц и 19 дней.
Ведущий1. Перед бойцами Советской Армии стояли задачи:
 1. Ликвидация бандитских формирований.
 2. Провод колонн с горючим и продуктами для местных жителей, помощь им.
3. Охрана специалистов.
4. Прочёска кишлаков, операция по изъятию оружия.
Ведущий 2
Афган. Как слово это ухо режет
Как сердце разрывает на куски
В нем вой, и жуть, и лязг, и скрежет
Огня, металла, боли и тоски.
Ведущий 1
В нем кровь и милосердие – не во благо.
В нем разных разностей не счесть.
Но в нем еще и доблесть, и отвага
И жертвенность, и преданность, и честь. (уходят)
(Видеоролик) Фильм  ютуб «Афганистан болит в моей душе»(4 мин)

Выходят 3 солдата (СЛАЙД 2)
1ый солдат
Всего лишь час до вылета нам дан
Всего лишь час последней передышки.
Сказали нам: летим в Афганистан.
В Кабул летят вчерашние мальчишки.
Сегодня мы не пишем ни строки.
И, куполам свою судьбу доверив,
Опустимся в афганские пески,
И сапогами скалы будем мерить…
2ой солдат
Мы в горы делаем бросок.
В желудке пусто, в фляге пусто,
А на зубах скрипит песок,
Как будто ем я чтото с хрустом. Песок скрипит, тропы не видно,
И каждый шаг – нелегкий шаг.
И так становится обидно,
Что ускользает снова враг.
3й солдат
Но, зубы, сжав и автомат,
От пота вытерев лицо,
Шепчу себе, что путь назад
Свободен лишь для подлецов.
И я иду в безмолвье ада,
Раз надо Родине, мне надо.(Уходят)
Ведущий 1.   Именно так думали те самые  шестьсот тысяч  парней  офицеров,
генералов, рядовых  кто был в Афгане  и вернулся оттуда. И те пятнадцать тысяч,
что остались там навсегда. Эти люди  воевали. Они не думали о геополитике. Они
выполняли свой долг. Долг перед Родиной. Перед теми, кто вместе с ними шел в бой,
охранял караваны грузовиков, мерз на блокпостах и скрипел зубами от ран.
Ведущий 2. Среди этих военных были и наши земляки, наши станичники. Они  не
любят вспоминать и говорить о этой страшной войне…Но есть и те которые уже ушли
из жизни. Именно им, кто жил и живет рядом с нами и посвящена эта встреча.
Трудно получить какуюто информацию о земляках. Не любят говорить они о этой
непонятной войне, после которой они остались забытыми, брошенными, не нужными
государству.  На сегодняшний день в ст. Ярославской осталось всего лишь 4 воина
интернационалиста. Это : ( СЛАЙД 3)
Гордиенко Владимир Александрович,
 Черняков Анатолий Анатольевич,
 Пензев Сергей Анатольевич,
 Гельмутдинов Игорь Николаевич
Девочка.
Нет, вы ничего не забыли!
Распахнется при свете душа,
И внезапно напомнит, как жили,
И поманит за горы, спеша…
Вновь пройдет караванной тропою,
Крепко сжав боевой автомат…
Не выходит расстаться с войною
У совсем поседевших солдат 1.Ученик.
Черняков   Анатолий   Анатольевич   родился  24  января  1966года.  Награжден
орденом Красной звезды, юбилейными медалями.
Очень переживает о трагических событиях Афганистана,   и не хочет давать ни
какой   информации   о   службе   и   полученном   ранении   в   правую   ногу,   в   результате
которого он имеет инвалидность.
А.А. Черняков был женат, имеет взрослую дочь. Сейчас проживает один в нашей
станице. О состоянии здоровья говорить не хочет.
После демобилизации он вел клуб юных интернационалистов в доме пионеров и
школьников станицы Ярославской.
 2.Ученик.
 Гордиенко Владимир Александрович
Уроженец станицы Ярославской. 7 августа 1963года рождения. После 6 классов
обучения в школе переехал с родителями на Украину в г. Жданов. Оттуда в 1981году
ушел в армию. Получил звание старшего сержанта. Служил в Беларусии, в г. Витебске.
3 месяца был в учебке 103 Воздушнодесантной дивизии.
В Афганистан попал сразу же. 1 марта 1981 прилетел, а 8 марта вступил в бой.
Дивизия стояла в Кабуле. Владимиру Александровичу приходилось сопровождать
колонны в Джелалабаде, в Понширском ущелье, Гордезе и многих других местах.
В 1982году за боевые заслуги награжден медалью« За боевые заслуги»
3.Ученик.
Гельмутдинов Игорь Николаевич
Родился 23 мая 1967 года в г. Державинске Целиноградской области. Окончил
среднюю школу, получил профессию.
В   октябре   1986года   был   мобилизован   в   ряды   Советской   Армии   г.Батайск
Ростовской области. Как и многие военнослужащие проходил свою службу в ДРА, в
провинции Пактия г. Гардез, 56 –ОДШБ( отдельная десантноштурмовая бригада) №
п.п.44585   Артдивизион   1батарея   1   взвод   в   качестве   командира   орудия     в   звании
младшего сержанта.
Награжден   грамотой,   благодарностью   за   хорошую   службу   Родине,
подписанной Б.Н. Ельциным.
Участник Чеченской войны с 19951998года.
4.Ученик
 Пензев Сергей Анатольевич.
Воининтернационалист.   Радист.   15   февраля   1989   года   его   часть   последней
покидала   территорию   Афганистана.  Награждён   грамотами   благодарностями,   и
медалью   «Воинуинтернационалисту   от   благодарного   Афганского   народа»,
юбилейными медалями. В 1968 году 8 декабря в г. Красноводске родился Пензев Сергей Анатольевич.
Вскоре   семья   переехала   в   станицу   Ярославскую.   Учился   в   СШ№14,   окончил   10
классов. Поступил в Краснодаре в строительный техникум, после окончания в 1987
году, был призван в ряды Советской Армии. 6 месяцев находился в учебке, а оттуда в
Афганистан.
Весельчак и оптимист по натуре, балагур. Мало кто из станичников не знает его.
Сергей Анатольевич  категорически  отказывается вступать в диалог на эту тему.
О его службе в Афганистане узнали из писем  Чернякову А.А.,  в  них он пишет: «…
Родакам   сказал,   что   нахожусь   в   Монголии.   Ни   чего     пока   не   говори…»,   «…
Вылетаю в Кандагар. Родакам не говори. Когда вернусь, не знаю».
Сергей Анатольевич каждую свободную минуту на войне использовал для стихов.
Время мчится, словно птица.
Жребий бросила судьба.
У Китая на границе
Служба встретила меня.
Ну, а коль вдаваться глубже,
Если, честно говоря,
Уточнить, пожалуй, нужно
Приграничные края.
Служба здесь скажу вам, братцы,
Как бы это не соврать…
Не трудна, коль разобраться,
Но хотелось бы сказать,
Что связисты здесь на вроде
Дирижера в алтаре,
Ни десанту, ни пехоте
Не пройти без нас нигде.
Так что мы гордиться вправе,
Что победою своей,
Миг победный приближаем
Раз наверно в сто быстрей.
И, естественно, заботу
Нашим доблестным войскам.
За особую работу
Проявляют тут и там.
Опекают, кормят классно, Привилегий здесь не счесть.
Кинозал, сгущенка, масло,
Даже баня в части есть.
Но, домой, как прежде тянет,
Что греха в душе таить.
Вспомнишь дом
И сердце ранит память,
Что в душе моей царит.
Помню, снится утром рано,
Как петух, взмахнув крылом,
Повернулся на границу,
Запоет порой о том,
Как прекрасен край станичный,
В сладком запахе сирень,
Как в просторном поле чистом,
Колосится рожь, ячмень.
Где ж вы, годы молодые,
Где ж вы, памятные дни.
Край родной, его просторы,
Как мне дороги они.
Так пишите, хлопцы, чаще,
И пишите обо всем.
Чтоб как прежде был я счастлив,
Прочитать опять о том,
Как прекрасен край станичный,
В сладком запахе сирень.
Как в просторном поле чистом,
Колосится рожь, ячмень.
21   февраля   1988   года   передача   «Служу   Советскому   Союзу»   показывала
нашего земляка Сергея Анатольевича Пензева.  Он   был  одним из поэтов, стихи
которого вошли в  сборник стихов об Афганистане.
5 Ученик (СЛАЙД 4)
  «После подготовки в учебной части нас отправили служить в Афган. Условия
жизни   были   тяжёлыми:
  летом
пятидесятиградусная жара. Человек покрывался солью, такая неумолимая жара была
  ночёвки   в   палатках,
  бессонные   ночи, (Из воспоминаний нашего земляка Петра Николаевича Кравченко»(ФТО НА ЭКРАНЕ)
Кравченко Петр Николаевич.
Родился Петр Николаевич 30 июня 1960 года в станице  Ярославской. В 1975 году
закончил   8   классов  Ярославской   СШ   №14   и   поступил   в   Лабинское   медицинское
училище, где учился 4 года.
В мае 1979 года призвался в армию. 1 месяц находился в «учебке», в г. Камышине.
Затем направили в Высшее летное училище им. Ткачева, где в течении месяца принимал
в медкомиссии призывниковлетчиков. потом направили в г. Котельников. В 1980 году,
9   марта   Петра   Николаевича   отправили   для   дальнейшего   прохождения   службы   в
г.Бухару, а оттуда через 1,5 месяца поэтапно в Афганистан.
На   колонну   из   60   машин   Кравченко   П.Н   был   единственным   сопровождающим
медиком, оказывающим медицинскую помощь 180 бойцам, движущимся в Кандагар.
Передвижение заняло 5суток.
(СЛАЙД   5)Оказание
  помощью
вертолетов.Добраться в горах до мест, где шли сражения, порой было не очень просто.
И помощь медиков была важна как воздух. Приходилось Петру Николаевичу оказывать
жизненно важную помощь, а порой она опаздывала.
  медпомощи   осуществлялось

с
(СЛАЙД   6)Страшные   ранения   молодых   мальчишек   открывались   взору
фельдшера, душа кричала, а разум заставлял «собраться», и руки делали свое дело
собирали внутренности разорванных полостей живота, оторванные части тела…
Медработники в частях ходили без знаков различия, потому что «духи» могли
убить их в первую очередь, ведь от медиков зависела жизнь бойцов.
Кроме   оказания   помощи   своим   солдатам,   Кравченко   П.Н.   лечил   и   местное
население. Афганцы через узбеков, так как у них есть похожие слова, обращались за
помощью к нему: у кого ребенок заболел, у кого   зубы не давали покоя. Он всегда
выполнял долг медика, ни смотря на то, кто был болен, соотечественник или афганец.
(СЛАЙД   7)За   это   Кравченко   Петр   Николаевич   15   мая   1988года   награжден
медалью   «Воинуинтернационалисту   от   благодарного   Афганского   народа»,
юбилейной медалью « 20 лет вывода Советских войск из Афганистана», орден «
Дружбы народов».
Сам Петр Николаевич был контужен взрывной волной от взорванного вертолета.
 (СЛАЙД 8)Наш земляк работал фельдшером на скорой помощи. Стаж работы в
Ярославской скорой помощи более 30 лет. Всю свою жизнь Петр Николаевич оказывал
первую неотложную помощь людям.
А еще у Петра  Николаевича  было  «большое» сердце  очень гостеприимный  и
творческий человек. Его хобби  коллекция грампластинок  их у него 240 штук! Есть 2
пластинки 1901 года с записью великого Шаляпина! Пластинка 1930 года с песнями
Утесова, и Марка Бернеса, запись 1940 года. Есть песни о Афганистане, о судьбах
наших   мальчишек,   попавших   в   плен   или   зверски   убитых   духами.   От   таких
повествований, слез удержать не возможно.
 (СЛАЙД 9)А какая коллекция природных камней из Франции! Есть и лунный
камень, и камень с Лазурного берега. Много поделок из природного материала. Петр Николаевич видит в корягах удивительные сюжеты  туфельку Золушки, лапу избушки
Бабы Яги и т.д.
 (СЛАЙД 10) К сожалению, в 2017году, тяжелая болезнь оборвала его жизнь…
(УХОДЯТ)
Ведущий 1.Многие с той войны вернулись окрепшими, возмужавшими, их грудь
украсили ордена и медали. Награды за мужество, отвагу и честь. Но многим не суждено
было   вернуться   к   родному   порогу,   немало   полегло   совсем   юных   мальчишек   на
каменистой афганской земле.
Ведущий 2 «Черные тюльпаны». Так называли самолеты, доставляющие груз 200
матерям и отцам. Груз 200 это цинковые гробы с изувеченными телами их родных
кровинушек сыновей, отцов, братьев, женихов (СЛАЙД 11)
Солдат:
Здравствуй, мама! Как часто в Афгане мне снится,
Что по нашему лугу иду босиком,
И журчит так спокойно в овражке криница,
А земля будто пахнет парным молоком.
Мама:
Сыночек, родной, твои письма сегодня читала,
Хотя помню, конечно, их все наизусть.
Что же ты о себе всегда пишешь так мало?
Ты пиши, я молчания больше боюсь.
Солдат:
А у нас здесь весна, расцветают тюльпаны,
И колышут ветра это море цветов,
На вершине – снега, а в пустыне – барханы,
Всё как будто застыло на срезе веков.
Мама:
А у нас ещё снег, только  старого тополя ветки
Ветер рвёт и бросает ко мне на порог.
Из  центральных газет вырезаю заметки,
Вдруг мелькнёт про тебя там хоть несколько строк?
Солдат:
Знаешь, мама, колодец я наш вспоминаю,
Той прохладной воды мне б напиться сейчас!
Я верблюжью колючку кипятком заливаю,
И лишь фляга одна –  весь дневной мой запас.
 Мама:
Мой  родной, я так много тебе написала,
Жду ответа, а его почемуто всё нет, В сельсовет я ходила и там  узнавала,
Может быть, затерялся на почте ответ.
Солдат:
Ты не плачь, потерпи ещё самую малость,
Я ведь знаю, считаешь и ночи, и дни.
До приказа сто дней мне всегото осталось!
Ты, родная, не плачь, пробегут и они.
Мама:
Ты послушай, сынок, я прошу тебя снова,
Если очень устал или тяжко писать,
Напиши мне всего лишь одно только слово,
Что ты жив  –    и мне легче тебя будет ждать.
Солдат:
Здравствуй, мама, подходит к концу это лето,
Понемногу и пыль, и жара улеглись,
Не волнуйся, когда не приходит ответа,
Каждый день за меня ты, родная, молись.
Мама:
Засыпаю, сынок, и встаю я с молитвой,
Целый день я шепчу, тихо Бога моля:
«Сохрани и спаси! Будь Ты сыну защитой,
И помилуй его – он один у меня...».
Солдат:
Вот и вышел приказ, скоро борт до Ташкента,
А потом я на поезде – прямо домой,
И останутся в прошлом войска Контингента,
И забуду в России и жажду, и зной.
Мама:
А над миром, попрежнему, солнце восходит,
И весной птицы гнёзда торопятся свить,
Только к матери письма теперь не приходят
И не будут уже никогда приходить...
(СЛАЙД 12)
ПЕСНЯ «Белый танец» (Ирина Швед)
Ведущий 1. Память о многих парнях, не вернувшихся с той войны, память о тех,
кто ушел из жизни в мирное время будет вечной. (СЛАЙД 13 ФОТО ЗЕМЛЯКОВ
Валерия Березуцкого, Сергея Зайцева, Александра Свитенко, Сергея Тунникова,
Игоря Томилина, Виктора Дюкарева, Николая Шеремета)
Ведущий2. (СЛАЙД 13) Минута молчанья…
Ребята, встаньте
И в памяти павших –
Героев представьте.
Навек в нашем сердце
Бессмертных имён их звучанье.
Минута молчанья, минута молчанья… ( ЗВУК МЕТРОНОМА)
Ведущий 1. (СЛАЙД 14)
О сколько подвигов на свете.
Они уже в преданья отошли.
Из уст в уста их повторяют дети
На всех материках большой земли.
И будут повторять из уст в уста,
И в каждом этом подвиге незрима,
Ведущий2.
Своя и глубина, и высота,
И красота своя неповторима…
Но из всего того, о чем мы слышим,
И из того, что мы вершим пока,
Солдатский подвиг я считаю высшим
И, самым бескорыстным на века.
Ученик. (СЛАЙД 15)
Наша боль и опасений тень
С вашими тревогами слились,
Наконец настал последний день,
 Наконец его мы дождались
Песня: «Мы уходим» исп. Гр. «Каскад» на фоне кадров хроники вывода войск
из Афганистана
Ведущий1. (СЛАЙД 16)
Верность, доблесть, отвага и честь –
Эти качества не напоказ.
У Отчизны героев не счесть.
Время выбрало вас.   (В. Куценко «Время выбрало нас»)
Ведущий 2
Мы гордимся Вами, и сколько бы времени не прошло  будем помнить! Ведь это
наша история. Без прошлого не бывает будущего. В этот памятный день хочется
пожелать   всем   ветеранам   Афганистана,   воинаминтернационалистам   крепкого здоровья,   чтобы   не   тревожили   старые   боевые   раны,   семейного   благополучия,
радости   и   жизненного   оптимизма,   непоколебимой   силы   духа,   душевного
спокойствия!

file_name: 30 лет Афганистану.docx

intro: Литературная композиция посвящена зо - летию вывода ограниченного контингента советских войск из Афганистана. В материале представлены исторические и статистические данные по потерям наших солдат во время этой бессмысленной войны. Также раскрыты и  озвучены жизнь и подвиг наших станичников- афганцев и их отношение к этой войне. Можно использовать на урока Памяти и классных часах.

title: Литературная композиция "Афганистан- героизм и трагедия XX века"


extracted_text:
Торжественная линейка, посвященная месячнику героико
патриотической и оборонномассовой работы
« Воинский долгчесть и судьба»
Педагогорганизатор Портянова Н.П.
Цели и задачи:
 развивать чувство гражданственности и патриотизма, любовь к Родине,
интерес к истории Российского государства;
 воспитывать чувство гордости и уважения к защитникам государства;
 формировать ответственность за судьбу Родины.
СЛАЙД 1(заставка) звучит песня «Служить России»
Звучат фанфары
Игнат Пасечников
Гремят истории колокола,
Взывая к памяти людей.
И в них набаты
Жестоких битв
И созиданий даты.
Валера Попов
Они гремят, в них отзвук прежних дней,
Намек, подсказка, предостереженье.
Кто помнит, тот не знает пораженья,
Кто помнит, тот беспамятных сильней.
Ведущий.
Торжественную линейку, посвященную открытию месячника оборонномассовой и
военнопатриотической работы, объявляю открытой.
СЛАЙД 2(флаг России, флаг Кубани)  звучат гимны  Российской Федерации,
Краснодарского края, Ленинградского района смирно стоять!
( Звучат гимны РФ, Краснодарского края)
СЛАД 3(природа России) звучит муз. «Россия, Россия»минус
Харченко Аня
Родина моя  бескрайняя Россия,
И Сибирь, и Волга, и Урал...
Все места для русского святые,
Где бы ты в России не бывал. Гришин Ваня Велика и красива Россия наша родина. Богата событиями её история. Во
все времена люди гордились и прославляли, любили и берегли свою Родину и защищали
от врагов.
СЛАЙД 4(воины России)
Ведущий  Любовь русского человека к своей Родине беспредельна и беззаветна: когда
Родина в опасности, он готов, пренебрегая смертью, отдать все силы на её защиту. И
это есть непреодолимое веление сердца, порыв любви, который он не в силах
остановить. Для нашего воина долг является его честь и судьбой!
СЛАЙД 5(битвы1)
Марисабель
Смоленск и Тула, Киев и Воронеж
Своей прошедшей славою горды,
Где нашу землю посохом ни тронешь,
Повсюду есть минувшего следы.
Классова
Зарыли в землю много ржавой стали
Все, кто у нас попировал в гостях!
Как памятник стоит на пьедестале,
Так встала Русь на вражеских костях.
Худобина
К нам, древней славы неусыпным стражам,
Взывает наше прошлое, веля,
Чтоб на заржавленном железе вражьем
И впредь стояла русская земля!
Ведущий .У каждого народа есть свои заветные страницы истории, свои героические
имена, которые никогда не будут забыты. В историю нашей страны навечно вписаны дни
воинских побед, в которых российские войска снискали почет и благодарную память
потомков.
Пасечников
Мы помним наши ратные победы
В боях за честь отеческой земли.
Своим потомкам прадеды и деды
Солдатские былины донесли.
Гришин
Мы слышим сквозь века и расстоянья
Глас Невского, Донского и Петра,
И звон мечей, и пушек громыханье,
И русское бессмертное “Ура!” Попов
Бородино мы вспоминаем снова
И Прохоровки дымные поля.
Огромным стала полем Куликовым
Российская – в окопах вся – земля.
Марисабель
В огне святых баталий и сражений
Росла и крепла гордая страна.
И на щитах побед не заржавели
Великих полководцев имена.
Ведущий.Родина наша – колыбель героев, огненный горн, где плавятся простые души,
становясь крепкими как алмаз и сталь. Это слова Алексея Толстого. Да, это
действительно так. Стоит только назвать такие имена, как:
СЛАЙД 6(полководцы)
Александр Невский, Дмитрий Донской, Минин и Пожарский, Кутузов, Суворов.
СЛАЙД 7(полководцы Победы)
Ведущий:
А сколько героических имен появилось в годы Великой Отечественной Войны.
СЛАЙД 8(Родина Мать зовет) Муз заставка «Вставай страна огромная»
Ведущий. В 1941 году все как один встали на защиту Отечества. Верные своему
народу, Родине, воины нашей армии и флота, в первые же бои с врагом, показали
высокие образцы героизма, сплочённости, стойкости и взаимовыручки. Наше Отечество
выстояло в борьбе с сильным и коварным врагом, совершив подвиги, длившиеся четыре
огненных года.
СЛАЙД 9(памятники) звучит муз.заставка «У кремлёвской стены
 »

Ведущий:
Как белые птицы года пролетели.
Но память не скрылась во мгле!
Она, как и прежде, в солдатской шинели.
Шагает по русской земле.
СЛАЙД 10 (воины совр.)
80е годы – события в Афганистане. 90е – наша боль и скорбь – Чечня.
Сегодняшние дни – борьба с терроризмом.
Каждое время рождает своих героев.
СЛАЙД

  11 Видеоролик муз.заставка «От героев былых времён» Ведущий:
Тихо, ребята, минутой молчанья
Память героев почтим,
И их голоса когдато звучали,
По утрам они солнце встречали, Сверстники наши почти.
Тише…Тише…
Минутой молчанья память погибших почтим…
В суровых боях они пали на фронте,
Годы! Их светлую память, не троньте,
Это они для нас сберегли
Щедрость и ласку родимой земли!
Тише, ребята, минутой молчанья память погибших почтим!
Минута молчания (звучит Метроном)
СЛАЙД 12(парад)
Ведущий.Всем нам хотелось бы жить в мире, совершенно свободном от войн и насилия.
Об этой мечте, общей едва ли не для всего человечества, можно много размышлять. Но,
к сожалению, в мире много военных опасностей, и потому наряду с мирными
тружениками нашей стране нужны воины для защиты родного Отечества.
Ведущий .Во все времена все народы защищали свою страну, поэтому и мы должны
быть патриотами нашей Родины. Сегодня патриоты России нужны не меньше, чем в
годы войны. Сегодня тоже идет бой – бой за будущее страны, за будущее живущих в
ней людей. Каким оно будет, зависит от тех, кто юн, кому предстоит во многом
разобраться, всё понять и взвесить, чтобы стать достойным сыном Отечества.
Ведущий  Слово «Патриоты» будет вечным словом, Его значения никак не умалить! Не
жить без Родины, без старой или новой, Не жить без Родины, – а значит, вовсе и не
жить!
СЛАЙД 13
Гришин
Время героев, обычно ты кажешься прошлым:
Главные битвы приходят из книг и кино.
Главные даты отлиты в газетные строки.
Главные судьбы историей стали давно.
Попов
Время героев, по самому высшему праву,
Ты подарило далеким и близким годам
Доблесть, и славу, и долгую добрую память. Время героев, а что ты оставило нам?
Пасечников
Ты нам оставило ясное небо Отчизны,
Дом, и дорогу, и теплый хлеб на столе,
 И жизнь!
СЛАЙД 14(флаг России)
Ведущий Линейку, посвященную открытию месячника оборонномассовой и военно
патриотической работы, считать закрытой!  Звучат гимны РФ, Краснодарского края

file_name: тор.линейка 2019.docx

intro: Торжественная линейка, посвященная открытию месячника героико -  патриотической и оборонно- массовой работы. Линейка была проведена для младшего и среднего звена учащихся. В сценарии были задействованы учащиеся, прославляющие подвиг наших защитников разных войн. Использованы видеоролики, демонстрирующие мощь нашей великой России !

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Торжественная линейка "Воинский долг- честь и судьба"


extracted_text:
Муниципальное  учреждение дополнительного образования
« Улица Мира»
________Копейского городского округа______ _______________
456653, ул. Луначарского, 35,  тел: 8(35139) 50728, e.mail: um43@bk.ru
  ПРИНЯТА
                                                                                "УТВЕРЖДАЮ"
Педагогическим советом                                                 Директор  МУ ДО   « Улица Мира»
Протокол № 8 от 25.08.2018 г.                                                  _____________С.Ю. Ильиных
   « _____» ______ 2018 г.
Образовательная общеразвивающая
программа дополнительного
образования
"Игры в семейном кругу"
шахматы.
(Возраст обучающихся: 714 лет)
Срок реализации: 3 года
ТО «Колокольчики»
социальнопедагогической направленности
Составил: педагог допобразования
Кондрашкин Валерий Алексеевич г.Копейск 2018
II
  ПАСПОРТ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ПРОГРАММЫ
Наименование
программы
Разработчики
программы
Цель
программы
Задачи
программы
Сроки
реализации
Ожидаемые
результаты
реализации
Программы
 Контроль  за
Образовательная общеразвивающая,  модифицированная
программа  дополнительного образования "Игры в семейном
кругу"шахматы
Муниципального учреждения дополнительного образования
« Улица Мира»
Педагог дополнительного образования  Кондрашкин Валерий
Алексеевич на основании:
Гришин В.,Ильин Е., «Шахматная азбука» 1080
Князева В., «Уроки шахмат» 1992
Сухин И. «Шахматы для начинающих» 2001
Развитие личности ребенка, способного становлению личности и
наиболее полному раскрытию творческих способностей.  На
программе "Игры в семейном кругу"шахматы  выдвигается  в
полном объёме  развивающая функция  обучения, как
эффективное средство умственного развития.
1.Открыть дорогу к творчеству  некоммукативным детям;
2.Сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый
интерес к знаниям;
3.Привить обучающимся навыки сравнения  , классификации,
группировки в выяснении закономерностей;
4.Положительно влиять на совершенствование у детей  многих
психических процессов и таких качеств  восприятие, внимание,
воображение, память, мышлениеначальные формы волевого
управления поведением;
5.Совершенствование таких ценнейших качеств, как усидчивость,
внимательность, самостоятельность, терпеливость,
изобретательность;
3 года
1.На каждом занятии прорабатывается шахматный материал с
углубленной проработкой  отдельных тем;
2.Основной упор делается на детальном  изучении силы и
слабости  каждой шахматной фигуры , её игровых возможностей;
3. В конце обучения , дети должны сами оценивать
сравнительную силу  шахматных фигур , делать выводы о том
какая фигура сильнее;
     Мониторинг  качества  образования исполнением
программы
ПРОГРАММА «ШАХМАТЫ , ПЕРВЫЙ ГОД»
Пояснительная записка
В начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план
выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени
способствующая становлению личности младших школьников  и наиболее
полному раскрытию их творческих способностей.

intro: Программа "Игры в семейном кругу"( шахматы) -  это модифицированная программа дополнительного образования  социально-педагогической направленности.Она разработана для детей от 7 до 14 лет, желающих в свободное время научиться и играть в одну из самых старинных игр, это занятие является и научным, и спортивным, и искусством, но главное интерес к занятиям  шахматами вызван потребностями детей и родителей, дети хотят развиваться , а родители ещё больше - их развивать. В Министерстве образования решается вопрос о введении  шахмат с 2020 года  как обязательном предмете  в начальной и  средней школе, поэтому интерес к шахматам возрос. В допобразовании эта программа предусматривает групповое обучение , количество детей в группе не более 12 человек, предусматривается также методика индивидуального подхода,а также использование нетрадиционных форм работы  с родителями , а именно участие в турнирах вместе с детьми, которые посвящаются различным датам.

title: Программа "Игры в семейном кругу"-шахматы 7-14 лет


file_name: Лексическая тема Зима.docx

intro:
В материале представлены стихи, тексты для пересказа, дидактические игры, упражнения, рекомендации для родителей по теме "Зима", "Зимние забавы","Новый год". Присутствуют загадки, вопросы, задания, обсуждение ситуаций в зимний период времени.Материал для обогащения словарного запаса детей.
Оформление яркое, с картинками, можно использовать для родительского уголка, консультаций.

title: Лексический материал по теме "Зима"


extracted_text:
Шляпник. Как  замечательно выгляжу! Да, не зря я проснулся в 6 часов утра и привёл в
порядок свою шляпу. Ведь сегодня в нашей чудесной стране праздник!
1.начало
2.
Алиса. Здравствуйте, господин Шляпник!
Шляпник. Девочка, кто ты такая, что ты здесь делаешь?
Алиса. Я Алиса. Я ищу дорогу в сказку, я хочу увидеть чудо!
Шляпник. Скорее в страну нашу чудную пойдём мы, Алиса, туда.
Нам встретятся дивные жители, и всё там не так, как всегда.
Там время идёт поособому, бывает, что время стоит.
Сегодня же детство волшебное из нашей страны убежит.
3.
Вед1. Добрый вечер, уважаемые родители,
Вед2. Добрый вечер уважаемы учителя, гости!
Вед1. А задумывались ли вы над тем, что все мы живем в сказке, в волшебном мире
наших грез, надежд, стремлений. И сегодня снова сказка, волшебная, захватывающая,
волнующая...   Ведь   сегодня   будет   пройден   волшебный   мостик   между   детством   и
самостоятельной   жизнью.   И   пройдут   его…   дорогие   наши,   красивые,   замечательные,
лучшие выпускники.
Вед2.  Выпускной   вечер      это   всегда   сказка,   которая   завораживает,   охватывает   всех
присутствующих непостижимым теплом и светом, когда сердца и души соединяются в
едином   порыве,   чтобы   благословить   выпускников   на   самостоятельную   жизненную
дорогу, где их верными спутниками всегда будут вера, надежда и любовь.
Вед1. Кажется, что только вчера прозвенел последний звонок, позади  напряженная
пора экзаменов, и вот  выпускной бал, к которому одиннадцать лет, как по ступеням,
пришлось подниматься нашим выпускникам.
Вед2.    Одиннадцать   школьных   лет...  Как   незаметно   они   пролетели!..  И   вскоре   всем
нашим   бывшим   школьникам   придется   сдавать   первый   собственный   экзамен   на
взрослость.
Вед1. Все присутствующие в этом зале с волнением ждут торжественный момент.
Вед2.  В ваших глазах отражаются сотни оттенков человеческих чувств. В них  забота и
радость, смущение и волнение, печаль и надежда. И только равнодушия в них нет. Вед1. Ведь каждый, кто сидит в этом зале, приложил усилия для того, чтобы приблизить
этот праздник.
Вед2.  Давайте   все   вместе,   с   добрыми   и   милыми   улыбками   на   лице,   под   тёплые и
дружные аплодисменты встретим необыкновенно красивых, очаровательных, и, конечно
же, торжественно взволнованных выпускников нашего праздничного вечера!
Вед1.  Позвольте   вам   представить:   активных,   добрых,   зажигательных,   интересных,
красивых,   очаровательных,   правдивых,   романтичных,   талантливых,   удивительных,
элегантных, ярких… Детей!!!
Вед2.    Приветствуем аплодисментами и приглашаем в праздничный зал выпускников
2017 года
Вед1.  Сегодня  вы покидаете школу и вступаете на широкую дорогу самостоятельной
жизни, но в наших сердцах и в школьной истории навсегда останутся:
4.выход выпускников
Идет перечисление выпускников. Выстраиваются на сцене.
Музыка тише
Выпускник. Мы приветствуем наших родителей.
Выпускник. Наших учителей.
Выпускник. Наших друзей.
Выпускник. Тех, кто не равнодушен к нашей судьбе.
Наш день настал,  мы это знаем
И в этот свой особый час
Вас благодарно приглашаем
На школьный бал, прощальный бал.
Музыка громче выход со сцены
5. фон
Вед1. Этого праздника нет ни в одном календаре  он бывает только раз в жизни каждого
человека, каждого из нас.
Вед2.    Этот праздник дорог родителям, которые в течение 11 лет учились вместе со
своими   детьми,   волновались   за   вас   и   вместе   с   вами   переживали   ваши   победы   и
поражения.
Вед1. Этот праздник дорог и учителям, поскольку никто не проводил с вами столько
времени, как учителя. Вед2.  И, безусловно, он дорог героям этого праздничного действа. Вы преодолели свой
первый этап на большом пути под названием Жизнь. Сегодня у вас праздник торжества
молодости, дружбы и верности.
Слайд шоу
Вед1. Вас вальс кружил в последний раз.
И мы печалимся о том,
Что покидаете вы школьный дом.
Где детство, юность ваши шли,
Где вы мужали и росли,
Учились, радовались, пели,
Вед2.  Лентяйничали и в окно смотрели.
С ошибками диктант писали,
Со шпорами зачёт сдавали.
Учителя от вас стонали,
Пятерки лихо выставляли.
Вед1. И хоть учителей любили,
Но за спиной порой бранили
За то, что мучили подчас,
Эйнштейнов делая из вас.
Вед2.  Впервые в школе вы влюбились,
На дискотеках веселились,
Друг с другом в классе подружились,
Как личности вы здесь сложились.
Вед1. Теперь всё это позади,
А сколько будет впереди
Трудов, исканий и забот?
И вам, конечно, повезёт!
Вед2.  Мечты все ваши сбудутся,
А школа не забудется.
свои школьные года
не забудешь никогда.
Вед2.  Всего было в школе: поражения и победы, хорошие и не очень оценки, пропуски и
опоздания,   шутки,   смех,   веселые   и   не   очень   шалости,   экскурсии,   вечера   и   первая
любовь... И вот, наконец, выпускной бал.
Слайд 6 Вед1. Время пришло уходить навсегда,
Время прощания с детством веселым.
Бал выпускной, вы явились сюда,
Чтобы проститься с друзьями и школой.
И, конечно, в час разлуки, в час расставания
Будут напутствия и пожелания!
Вед2.  И первыми к вам со словами напутствия обращаются гости нашего вечера:
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6.фон
Вед1. Сегодня ребята прощаются со школой, и в памяти у них останутся милые сердцу
каждого школьные годы, наша родная школа, наши родные учителя.
Вед2. Школьная жизнь – процесс долгосрочный.
Вед1. Эта жизнь была бы скучна и безрадостна, если бы этот процесс не поддерживал
Вед2.  и не контролировал кое кто.
Вед1. я кажется догадываюсь о ком ты

видит,

Вед2. Эта многогранная дама имеет такие приметы: характер местами уравновешенный
и очень строгий. Бдительна, настойчива, обладает острым слухом и громким голосом.
Все

Вед1. Каждый раз, выпуская своих учеников, классный руководитель переживает за них,
как   за   своих   детей.   Что   их   ждет   за   порогом   школы,   какими   людьми   по   жизни   они
окажутся.
Вед2.  Приглашаем на сцену Кулеш Наталию Александровну.
слышит,
знает.
все

все

7. фон
Вед1. Волнующий сегодня день не только у наших выпускников. Не меньше волнуются и
их   родители.  Так   бешено  бьется  сердце,  а  то  и  вовсе   гдето   пропадает  ...  Им   тоже
грустно от того, что вы уже выросли и начинаете самостоятельную жизнь.
Вед2.  Они так надеются на вас и верят, что вы будете понастоящему счастливы! Вед1. Неужели действительно 11 лет прошло с того времени, когда вы, маленькие, со
смешными   косичками   и   портфелями   в   половину   вашего   роста,   шли   в   школу,   гордо
задрав носики и считали себя совсем взрослыми.
Вед2.  Но, несмотря на это, боялись потерять в этом шумном мире, называемом школой,
маму, и поэтому крепко держались за ее руку.
Вед1. Вы и сейчас считаете себя взрослыми, только почемуто щЕмит сердце и грустно
на душе.
Вед2.    Поразному сложится ваша взрослая жизнь. Различными будут ваши успехи и
неудачи. Но в одном мы уверены ...
Вед1. Всю жизнь ласковой звездой будет светить вам родной дом. Здесь вас всегда ждут
ваши родители.
Вед2.    вашим   родителям,   близким   и   родным,   вы   обязаны   своей   жизнью,   своим
настоящим, своим счастьем.
Вед1. Скажите тихо: мама, папа. Вы почувствуете, как чтото живое, теплое, ласковое
охватило грудь и чаще забилось сердце.
Вед2.    В такие минуты верится в добро и справедливость. Потому что есть на свете
великие слова «мама» и «папа».
Вед1. Потому что они сейчас рядом добрые, лучшие в мире. Они подарили вам жизнь и
сердце, которое способно чувствовать, радоваться и любить.
Вед2.  И,   как   повелось   на   Руси,   всегда   перед   новой   и   трудной   дорогой   родители
благословляют своих детей. Мне кажется, что родители не откажут нам в этой просьбе.
Слово родителям
Клип от родителей
8. выход родителей
Вед.1. Уважаемые родители, а праздничная джига – дрыга будет?
9. танец от родителей
10.фон слова от родителей
Клип
11. конфеты
Вед2.  Родители награждаются бурными аплодисментами за огромную любовь к детям,
ваши дети тоже вас любят.
12. фон Шляпник смотри, какой фокус я научился делать! Я даже экзамен сдал. Любой предмет
могу теперь превратить в большого белого кролика!
Алиса: Ой, покажите скорее!
13. колдовство
Шляпник делает фокус (музыка), протягивает Алисе шляпу, она достает из нее
аттестат.
Алиса: Ой, а где же кролик???
Шляпник: Чтото недоучил…
Алиса (глядя на аттестат): Что это?
Шляпник: Я, кажется, знаю, что это… Это документ, подтверждающий получение
определенного уровня образования.
Алиса: Как интересно! Я тоже хочу такой документ! ...
Шляпник: Чтобы получить такой документ нужно долго учиться, целых 11 лет, освоить
множество наук и в конце обучения сдать единые государственные экзамены.
Алиса: Как долго! А нельзя ли сразу сдать экзамены, не тратя столько лет, и получить
такую книжицу?
Шляпник (задумчиво): Даа, это будет посложнее моих фокусов… Остались у меня
коекакие связи…
Шляпник приговаривает: Что же, всетаки пошло не так?
14. фон
Вед1. Наверное, там, где ты учился, Шляпник, не было таких учителей, благодаря
которым наши дети сегодня получат свой аттестат.
Вед. Сегодня они прощаются со школой, но в памяти у них навсегда останутся милые
сердцу каждого школьные годы, родная школа, родные учителя.
Вед2. Дорогие учителя! Вы создаете свою страну чудес, которая называется «Школа».
Она добрая и прекрасная, потому согрета теплом ваших сердец.  Каждый день вы дарите
не только знания, но и свою любовь, заботу, частичку своего сердца, своей души.
Вед1. Вот и сегодня наши учителя не смогли усидеть на месте и тоже спешат поздравить
ребят с окончанием школы.
15. Выходят учителей 1.  Ну, как, дорогие коллеги? Пришла пора расставаться с нашими выпускниками?
2.  Пора, как это ни печально… Действительно, пора – ведь все, что можно, они уже
сделали: экзамены сдали, учебники принесли, даже парты в последний раз помыли…
1.  Пора … Но почемуто мне все кажется, что чтото мы недоделали, недосказали им.
Может быть, надо было бы еще для них…
Все:  Не надо!
1.  А может, еще стоит попробовать?
Все:  Не стоит!
1.  Ну что, неужели вот так просто – сейчас раздадим всем аттестаты и расстанемся? От
одной этой мысли хочется плакать.
3.  Действительно, так нельзя. Вообще, нельзя так просто выпускать наших детей – они
еще такие маленькие, а жизнь такая сложная.
4.  Вот было бы здорово уже сейчас узнать о том, что ожидает наших детей через 3,5,10
лет.
1.  Собственно, а что такого сложного? Вот я всю ночь гадала на картах, все хотела
узнать, кем они будут, о чем думают.
3.  А я, скажу вам честно, тоже в гороскоп заглянула.
1.  Чтото мы зря спорим! У нас же есть Шляпник, у которого есть волшебная шляпа.
Нука, попробуем узнать, что там, в головах наших учеников, о чем они думают накануне
завершения школы, что успели выучить и запомнить из наших уроков!
16.Выносится волшебная черная говорящая шляпа. Учителя выходит в зал и по
очереди надевает шляпу на выпускников. Звучат отрывки из популярных эстрадных
или детских песен.
С 17 по 25 (между песнями пауза )
26. фон
Алиса: ну все я устала и хочу домой. Ты не знаешь, как выбраться отсюда?
Шляпник: Домой? Но ты же даже не видела нашу главную королеву! И не вручила ей
волшебный ларец.
Алиса: Какую ещё королеву и что в ларце? И ничего я не буду отдавать. Шляпник: Тише, тише. Если она услышит, как ты капризничаешь, сразу велит отрубить
тебе голову!
Алиса. Нет, наша королева не такая, она добрая. И сегодня она наконец вручит
выпускникам самый главный в их жизни документ.
Шляпник: А на ларцето замок. И чтобы узнать, что в нем нужно его открыть, а к нему
подходит только один ключик.
Алиса. Сейчас мы предложим нашим выпускникам выбрать по одному ключу и
попытаться открыть ларец. Кому повезет, тому достанется сюрприз королевы.
(Игра с ключами). Музыка.
(В шкатулке записка: «Поцелуй королевы!»)
  .

27. фон
Вед1.   Внимание,   друзья!   Наконец   наступил   волнующий,   торжественный   миг,   ради
которого жила и работала 11 лет вся наша страна чудес!
Вед2.  И родители, и учителя, и, конечно, выпускники!
Вед1.  Последние недели учебы, пожалуй, были самыми напряженными. Подготовка и
сдача экзаменов потребовали от вас много сил и терпения. Но, судя по результатам,
многие из вас серьезно потрудились. И теперь самое время получить подтверждение
того, что эти 11 лет не прошли даром.
Вед2.  Приглашаем в президиум директора МБОУ «СОШ №4», а по совместительству и
нашу королеву Пентезиди Наталию Александровну.
Вед1.    И   заместителя   директора   по   учебновоспитательной   работе      Дудка   Алену
Владимировну.
28. фон
Вед2.  Приступим к вручению аттестатов выпускникам 2017. Сегодня символом
церемонии вручения аттестатов является Ника.
Вед1.   Почему Ника? Почему, именно она выбрана символом нашей церемонии,
символом наших побед?
Вед2.   Ты сказала побед?! Ника – богиня Победы, сопровождала Зевса в его борьбе с
титанами и гигантами, она же сопровождает Афину Палладу, представительницу высшей
всепобеждающей силы.
Вед1.  Да, она еще изображается в позе быстрого движения над Землей или крылатой.
Является вестницей победы. Вед1.  Наша статуэтка, которую получат все номинанты – эта парящая богиня величия,
торжества ума и мудрости.
Вед2.   А сейчас предоставим слово Наталье Александровне.
Поздравление и Вручение аттестатов.
Вед.   Право   открыть   конверт   и   назвать   имена   победителей   в   первой   номинации
«Гордость   школы»  предоставляется   директору   школы   Пентезиди   Наталье
Александровне.
Выходят дети Слайд
Вручается аттестат и ника
Вед1. Как замечательно, что в школе есть ребята,
Чьи ум и знания приносят славу ей,
Ведь именно о них произнесут когдато:
Вы — гордость и надежда наших дней!
Вед1. Право открыть конверт и назвать имена победителей в первой номинации «Яблоко
Ньютона» предоставляется.
Слайд
Выходят дети Слайд
Вед1. Зубря законы Ньютона,
В них ты вникнуть пытался, понять.
Нейтрона заряд и протона
Не раз пришлось тебе уточнять.
Право   открыть   конверт   и   назвать   имена   победителей   в   номинации   «Знатоки
географии» предоставляется учителю географии Горбуновой Людмиле Михайловне.
Слайд
Выходят дети Слайд
География  предмет особый.
Ведь она нас стимулирует учиться хорошо.
А все лишь потому, что, узнав о дальних странах.
Мечтаешь посетить их хоть раз в год.
Право открыть конверт и назвать имена победителей в номинации  The  English  expert
предоставляется учителю английского языка Гиренко Александре Сергеевне.
Слайд 22
Выходят дети Слайд 23
Сегодня без английского непросто,
Сегодня без английского никак!
Нельзя найти престижную работу,
Нельзя поехать страны повидать. Право открыть конверт и назвать имена победителей в номинации  Непоседа Класса
предоставляется учителю русского языка и литературы Крымской Ольге Николаевне.
Выходят дети Слайд25
Слайд 24
На мир глядит открытыми глазами,
Всегда находчива, умна.
Спешит скорее поделиться новостями,
Ну, просто непосеДУШКА она
Слайд
. приглашение учителя
В Право открыть конверт и назвать имена победителей в номинации «Молодой
дизайнер» предоставляется учителю технологии и наставникуГордиенко Галине
Петровне.
Выходят дети Слайд
. Вручается аттестат и ника
Есть такая хорошая пословица: «Встречают по одежке, а провожают по уму». Так вот,
очень важно, чтобы одежка была привлекательна, хорошо сидела и украшала человека,
ведь от того, как его встретят, нередко зависит исход дела.
Поэтому нашему молодому дизайнеру – слава!
Вед1.  Право открыть конверт и назвать имена победителей в номинации «Безупречный
стиль» предоставляется учителю начальных классов Перцевой Наталье Павловне.
Слайд26
Выходят дети Слайд27
Юноша ты стильный и красивый,
Хотим, еще чтоб был бы ты счастливым.
Иди по жизни верною тропою,
Чтоб в жизни уважал тебя любой
Слайд28
Право открыть конверт и назвать имена победителей в номинации  «Позитив класса»
предоставляется   зам.   директора   по   методической   работе   и   учителю   истории
Адамоковой Фатиме Муштафаровне.
Выходят дети Слайд27
Деловая, энергичная, юморная, фееричная, творчески увлеченная, с фигуркою точёною, сказочная, изумительная, красавица пленительная, оптимистка неунывающая, радость
излучающая.
Вед1.  Право открыть конверт и назвать имена победителей в номинации  Волшебный
голос предоставляется учителю информатики и математики, а также солистке ансамбля
русской народной песни «Росичи» Руссу Ирине Владимировне.
Слайд30
Если дан талант блистать,
Не надо в землю зарывать.
Выходят дети Слайд31
Право открыть конверт и назвать имена победителей в номинации Настоящий
джентльмен предоставляется учителю иностранного языка Ким Раисе Федоровне
Слайд32
Выходят дети Слайд 44
12. Вручается аттестат и ника
Он услужлив, аккуратен,
без сомнения опрятен.
Много лет без перемен
– настоящий джентльмен!
Вед1.  Право открыть конверт и назвать имена победителей в номинации Мисс обаяние
предоставляется социальному педагогу Шипковой Ольге Владимировне.
Слайд
Выходят дети Слайд 33
Если ктото вам улыбнулся,
И вокруг разлилось вдруг сиянье —
К вам фортуна внезапно вернулась,
Вот что сделало обаянье.
Право открыть конверт и назвать имена победителей в номинации Мистер и Мисс
Независимость предоставляется
Слайд 34
Выходят дети Слайд 50
13. Вручается аттестат и ника
Чтоб жилось Вам сладко, свободно,
Чтоб хотелось творить и любить... Независимость  сладкая штука,
Ее нужно беречь и ценить!
Слайд 36
Право   открыть   конверт   и   назвать   имена   победителей   в   номинации  Леди   Загадка
предоставляется классному руководителю Кулеш Наталии Александровне.
Отгадать загадку сложно,
Но если верно подойти
Ключ ко всем можно найти
Выходят дети Слайд37
Слайд 45
12. приглашение учителя
В Право открыть конверт и назвать имена победителей в номинации Борец за
справедливость предоставляется учителю начальных классов Косик Ольге Николаевне.
Выходят дети Слайд 46
13. Вручается аттестат и ника
Всегда полезно, без сомненья,
Иметь свою позицию и мненье!
Незаурядна ты во всём,
Пусть в жизни ждёт всегда подъём!
Право открыть конверт и назвать имена победителей в номинации  Надежда и опора
предоставляется учителю химии Челябовой Эрзи Эфендиевне.
Слайд 38
Выходят дети Слайд 39
Жизнь не покажется штукой сложной,
Когда опереться на друга можно,
И несмотря на все перемены,
Надежность ценилась в любое время
Право открыть конверт и назвать имена победителей в номинации  Мистер Весельчак
предоставляется секретарю школы Панкеевой Светлане Николаевне.
Слайд40
Выходят дети Слайд 41
Всегда в хорошем настроении,
Смеется сам, смешит друзей,
Искрится смехом и ВЕСЕЛЬЕМ,
А в голове полно затей!
Слайд 50 Право открыть конверт и назвать имена победителей в номинации «Скрытые резервы»
предоставляется учителю информатики и математики Поповой Людмиле Валентиновне.
Выходят дети Слайд 51
Вед1.  В каждом из нас заложен потенциал, есть возможность раскрыться, но не всегда
среди суеты мы можем увидеть в человеке ценное и важное и это значит, что у ребят,
которые   получат   эту   номинацию,   есть   возможность   удивить   нас   своими   победами   и
успехами и мы искренне желаем им этого.
Слайд 45
12. приглашение учителя
В Право открыть конверт и назвать имена победителей в номинации Мечта девчонок
предоставляется учителю начальных классов Родионовой Наталье Александровне
Выходят дети Слайд 46
13. Вручается аттестат и ника
Мечтают девчонки о принцах с детства,
И Грея под парусом алым ждут,
Не замечая, что с ними вместе
Рядом мечты их по жизни идут.
Вед1.  Право   открыть   конверт   и   назвать   имена   победителей   в   номинации  Надежда
Российского спорта  предоставляется учителю физической культуры Нелюбину Ивану
Владимировичу
Слайд 52
Выходят дети 53
Вед1.  Спорт не любит ленивых,
Тех, кто быстро сдается.
Ненадежных, трусливых.
Он над ними смеется.
Благосклонен он очень
К тем, кто духом силен.
И победы дарует
Лишь выносливым он.
В Право назвать имя победителя в следующей номинации предоставляется учащимся 11
класса.
Слайд 54
В. В номинации «Сердце, отданное детям» победитель у нас сегодня один и это…
Выпусники: Кулеш Наталия Александровна
Выходит кл. руковод.
Слайд 55. В.Вот приближается время прощания.
Сколько же лет пролетело и зим?
Школьный окончен процесс воспитания,
Детство сегодня растает как дым.
В. Дорогие выпускники!
Пусть ваша душа не знает холода,
Как этот летний день, как сад в цвету.
Пусть будет вечно сердце молодо,
Добром, встречая доброту.
В.Мы верим, друзья, через несколько лет
Реальностью станут все пожеланья.
Победы жизнь вам принесет,
Любовь и общества признанье.
В Теперь пред вами мира бесконечность.
Мы любим вас! Надеемся на всех!
Несите в мир добро и человечность,
Пусть в жизни вам сопутствует успех!
В Итак, 26 аттестатов зрелости в руках их владельцев.
В.Пусть они принесут дорогим выпускникам успех, удачу, счастье!
В.Уходит день, полный радостных волнений, счастливых мгновений.
В.Уходит 27 июня 2017 года.
В На пороге 28 июня  день, с которого начинается ваша взрослая, самостоятельная и
свободная жизнь!
В А сейчас  удивительная и неповторимая праздничная ночь  ваш выпускной бал!

file_name: выпускной17.docx

intro: Выпускной вечер для учащихся 11 классов. В мероприятии главные герои Алиса и Шляпник. Сценарий достаточно прост в использовании. основная часть вручения аттестатов проходит в форме вручения премии Ники. где каждый выпускник получает статуэтку за заслуги в той или иной номинации, которая была специально придумана для них.

title: выпускной вечер 11 класс


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
________Е.А. Стукова
 «____»___________ 2018г.
ПЛАН ДЕКАДЫ ОБЩЕСТВЕННОГУМАНИТАРНЫХ НАУК
21.01.201901.02.2019
Цель: расширение познавательного интереса к русскому языку и литературе,  английскому языку,  истории и обществознанию,  через урочные
и внеурочные формы работы; воспитание у обучающихся языковой культуры и патриотизма.
Задачи:
1.   Совершенствовать   профессиональное   мастерство   педагогов   через   подготовку,   организацию   и   проведение   открытых   внеклассных
мероприятий.
2. Развивать языковую интуицию, лингвистический кругозор, логическое мышление, творческую инициативу обучающихся.
3. Выявлять талантливых и одаренных в гуманитарном отношении обучающихся, обладающих творческими способностями, стремящихся к
углубленному изучению гуманитарных предметов, и развивать их творческие способности.
МЕРОПРИЯТИЕ
Время
КЛАСС
ОТВЕТСТВЕННЫЙ
ДАТА
Понедельник
21.01.19
Открытие декады предметов общественно  гуманитарных
наук
1. 10минутки – выступление детей: ознакомление с планом
проведения декады (как аналог – прокрутка видеоролика по
школьному ТВ).
2. Оформление школы тематическими стенгазетами.
Вторник
22.01.19
3. Тотальный   диктант   для   педагогов.  Проводит 10Б класс.
День обществознания
1. Трансляция новостей по школьному ТВ.
Начало 13
уроков
511 классы
Негатина О.А.
В течение дня
511классы
Педагоги обществ.
14.00
Пед. коллектив
гуманит. наук
Стукова Е.А.
7.458.30
8 В класс
Гузиченко Н.Г. 2. Тотальный диктант по терминам обществознания.
5мин. нач. ур.
911 классы
3. Викторины по терминам «Обшествознанческие» переменки».
Перемены после
13 уроков
611классы
9Б класс
Гузиченко Н.Г.
Гузиченко Н.Г.
Среда
23.01.19
День английского языка
1. Трансляция новостей культуры по школьному ТВ
2. Зарядка в английском стиле «English style».
3. Конкурс «Лучший словарь».
4. Открытое мероприятие. Конкурс «Переводчик The best».
5. Открытое мероприятие. Конкурс «Переводчик The best»
(продолжение).
День русского языка
1. Трансляция новостей культуры по школьному ТВ.
2. Терминологический десант.  Проводит 8Б класс.
3. Чемпионат по русскому языку «История одного слова».
4. Открытое мероприятие. Интеллектуальное заседание клуба
«Мудрая сова».
День истории
24.01
Четверг
24.01
Пятница
25.01.19
Понедельник
28.01
1. Трансляция фильма о флоте по школьному ТВ.
2. Открытое мероприятие. Игра «Под Андреевским флагом».
3. Аукцион «Крылатые фразы из советских фильмов»
День викторины
1. Литературная дуэль «По следам литературных героев».
2. Открытое мероприятие. Урок юмора. Рисование карикатур
3. Лингвистический аукцион «Вперед, эрудиты!»
7.458.25
14.00
13 перемены
В течение дня,
перемены,
подведение
итогов 14.00
6 урок – 13.05
Перемены
8 В класс
5 классы
6А класс
5 АБ, 7 Б
классы
7Б класс
6 классы
7.458.25
Перед 1 уроком
21.01 – 25.01
14.00
14.00
111 классы
Начальные
классы
511 классы
57классы
811 классы
Крамар А.В.
Чернышова Н.В.
Чернышова Н.В.
Чернышова Н.В.
Чернышова Н.В.
7.458.25
Пятиминутки
начало
первых уроков
21.01– 24.01
56 уроки
111 классы
57 классы
6 АБ, 8 БВ
классы
6 АБ классы
Крамар А.В.
Негатина О.А.
Терехина А.Д.
Буртыль Е.В.
Негатина О.А.
Негатина О.А.
Гузиченко Н.Г.
Гузиченко Н.Г.
Негатина О.А.
Терехина А.Д.
Крамар А.В.
Негатина О.А. Вторник
29.01
Среда
30.01
Четверг
31.01
Пятница
01.02
День литературы
1. Открытое мероприятие. Круглый стол «Вселенная Незнайки».
2. Чемпионат по Чтению вслух.
3. Конкурс ораторского мастерства «Мысли на рассвете».
4. Выставка книг в школьной библиотеке «В таинственном и
сказочном мире».
День творчества
1.Выступление 7Б класса «Герои нашего времени»
(о балетных деятелях).
2. Открытое мероприятие.
Викторина по советским песням «С песней по жизни».
3. Конкурс рисунков «Моя любимая буква».
Выставки в кабинетах.
4. Конкурс рисунков «Я рисую историю».
Выставки в кабинетах.
5. Конкурс «Ода науке гуманитарного цикла».
Сочинение стихов, сказок, рассказов об одной из гуманитарных
наук. Выставки в кабинетах.
6. Конкурс  плакатов, рисунков по прочитанным произведениям
«Любимые литературные герои».
Выставки в кабинетах.
День путешествий
1. Открытое мероприятие. Круглый стол «Страницы истории».
Просмотр и обсуждение исторического фильма «Александр
Невский» (1939)
2. Экскурсионное бюро.
Обмен впечатлениями и презентация города (страны) с их
историческими и литературными памятниками.
Подведение итогов декады
4, 5, 6 уроки
14.00
14.00
В течение дня
5, 7 классы
911 классы
511 классы
511 классы
Терехина А.Д.
Беленикина Е.Х.
Негатина О.А
Библиотекарь
Смирнова Т.И
Во время уроков
28.0131.01
6 урок – 13.05
Начальные
классы
8 классы
Крамар А.В.
Крамар А.В.
21.0131.01
111 классы
Пед. коллектив
21.0131.01
511 классы
Гузиченко Н.Г.
14.0125.01
511 классы
Педагоги
гуманитарных наук
21.0131.01
111 классы
Учителя нач. классов
и
литературы
14.00
10 АБ классы
Пестун Я.А.
14.00
6 классы
Негатина О.А.
1. Ярмарка – выставка произведений собственного творчества
обучающихся и педагогов.
В течение дня
511 классы,
пед. коллектив
Крамар А.В. 2. Оформление грамот активным обучающимся и педагогам.
511 классы
Негатина О.А.
Составила руководитель ШМО      О.А.Негатина

file_name: ПЛАН ДЕКАДЫ СОШ 46.docx

intro: Данная разработка представляет из себя план мероприятий, проводимых педагогами основной и средней школы в рамках школьной Декады общественно-гуманитарных наук. Все мероприятия представлены обучающимся с целями расширения познавательного интереса к русскому языку и литературе,  английскому языку,  истории и обществознанию,  через урочные и внеурочные формы работы; воспитание у обучающихся языковой культуры и патриотизма.

классное руководство

group: Педагогика

title: План школьной Декады общественно-гуманитарных наук


extracted_text:
1
ТОРЖЕСТВЕННОЕ МЕРОПРИЯТИЕ,
посвященное присвоению ГБОУ ЛНР ССОШ IIII ст. №32 имени
Павла Леонидовича Дрёмова
1. Фанфары на начало
2. Танец Новоросиия
3. Фон ведущие
В.1:Время героев, обычно ты кажешься прошлым:
 Главные битвы приходят из книг и кино,
 Главные даты отлиты в газетные строки,
Главные судьбы историей стали давно.
В.2:Сегодня  день воспоминаний
 И в сердце тесно от высоких слов.
Сегодня  день напоминаний
О подвиге и доблести отцов.
В.1:Добрый день, дорогие ученики и педагоги, уважаемые гости нашей
школы,   мы   рады   приветствовать   вас   на   знаменательном   событии   в   жизни
нашего образовательного учреждения – присвоение имени Павла Леонидовича
Дрёмова,  командира Шестого отдельного мотострелкового Казачьего полка
им. М. Платова, нашей  школе.
В.2: Сегодня, 23 ноября, по случаю дня рождения Павла Леонидовича, в
торжественной обстановке, нашей школе будет присвоено новое имя, которое
вновь и вновь будет напоминать нам о бессмертном подвиге воинов Донбасса.
В.1:  Внимание   школа!   Торжественное   мероприятие,   посвященное
присвоению   Государственному   общеобразовательному   учреждению
Луганской Народной Республики «Стахановская средняя школа №32» имени
Павла   Леонидовича   Дрёмова,
  К   выносу
государственного   флага   Луганской   Народной   Республики   смирно   стоять!
Равнение на флаг!
  объявляется   открытой.
4. Вынос флага
5.  Гимн ЛНР
6. Фон гости
В.1:  В этот торжественный день к нам на праздник пришли почетные
гости:

1 2


Слово предоставляется:
В.1: Слово для приветствия и поздравления предоставляется директору
школы Александру Юрьевичу Чулкову. (Фон на директора)
7. Фон на биографию
В.1:Остановись, время! Замри! Замри и оглянись в прошлое! Оглянись
на тех, кто с высоты своих памятников смотрит на нас. Кто посвятил Отчизне
свои жизни. Павел Леонидович, не задумываясь, в 2014 году, как наши деды и
прадеды в далеком 41 году,поднялся на защиту родной земли. До последних
дней   жизни   полковник   Павел   Леонидович   Дрёмов   оставался   незаменимым
командиром   полка   для   казаков   и   любимым   «Батей»   для   всех   жителей
Стаханова.
Мы наследники тех, кто был честен в бою,
Кто страну защищал смело в годы лихие.
И незримо сегодня с нами в строю
Прославленный сокол великой России.
 Его долг на себя в этот час примеряем.
 Мы наследники славы, рожденной в огне.
И сегодня торжественно всем обещаем
Этот мир, как и он, защищать на земле.
Для   вас   выступает   команда   агитбригады   «Наследники   Победы»,
призеры III Международной Туриады памяти по местам боевой славы 383, 395
Шахтерских дивизий.
Агитбригада «Салют»
7. Фон на биографию
В.1:В   2014   году,   с   первых   дней   народных   волнений   на   юговостоке
Украины, Павел Леонидович принял самое активное участие в дальнейшей
судьбе региона. Он проявил себя как надежный лидер и убедительный оратор,
способный донести  идею  и  увлечь  ею  своих  слушателей.  Благодаря своим
поступкам очень быстро стал не только уважаемым командиром, но и по
настоящему   народным   лидером   для   сотен   простых   граждан   нашей
Республики.
В.1:  12   декабря   2015   года,   пришла   страшная   новость:   погиб   Павел
Дремов. И вот уже третий год, день рождения Павла Леонидовича проходит
без самого именинника, не звучат поздравления и множество шуток от друзей,
а дата 22 ноября стала грустным праздником.Показав пример безграничной
2 3
любви   к   Родине   и   уважения   к   простым   людям   Павел   Дремов   навсегда
останется в сердцах жителей города Стаханова и Ирмино. (Видео)
8. Фон на видео
В.1:Предлагаю почтить память Дрёмова Павла Леонидовича минутой
молчания.
9. Метроном
10. Фон выход первоклассники
В.1:Память   о   великом   человеке,   герое   нашего   времени,   всегда
останется в наших сердцах, ведь Павел Леонидович любил нашу школу как
родную,   не   пропускал   не   одного   мероприятия,   и   всегда   приходил   с
подарками. Это традиция сохранилась и по сегодняшний день. Казаки полка
им. Платова часто приезжаютк нам и сейчас. Являются гостями на уроках
памяти, на традиционной военноспортивной игре «Зарница», не пропускают и
общешкольные линейки Первого и Последнего звонка. Каждая встреча всегда
запоминается теплотой общения и дружеской поддержкой в столь непростое
для нас всех время.
В.2:  Несмотря   на   военные   действия   на   нашей   земле   –   мы   радуемся
каждому новому дню. И верим, что мир на Донбассе обязательно наступит!
Стихи первоклассников!
11. Фон старшие
1Дрёмова: Время идет. Новые времена рождают, новые поколения! И
как бы они не рознились друг от друга, остается то общее, что объединяет их
– МОЛОДОСТЬ!
2 Диана: Мы молодые! Выбираем надежду и уверенность в завтрашнем
дне, оптимизм и преодоление!
3   Даниил:  Мы   молодые!   Выбираем   преемственность   поколений,
уважение к истории, Родине и судьбам наших отцов и дедов.
4 Даша:  Мы   молодые!   Выбираем   правду,   дружбу   народов   во   благо
жизни.
Козак А.:  Мы гордимся героями нашей земли! Мы – их Наследники!
Мы – их продолжение! Мы – школьный совет детской организации «Юная
гвардия» и все ученики Школы №32 Клятву даём:
Чтить память героев нашей страны!
Построить прекрасный мир и допеть недопетую героями песню.
Клянёмся (Клянёмся) наше прошлое не забывать!
Родной город и школу всегда прославлять!
12. Гимн ССОШ  №32
3 В.1  На этом наше торжественное мероприятие объявляется закрытым!
Внимание школа! Флаг вынести!  4. Вынос флага
Мы просим всех гостей подняться на сцену для памятного фото!
4
4

file_name: 1. Сценарий присвоение имени школы.docx

intro:
12 декабря 2015 года страшная дата в истории молодой Луганской Народной Республики. Ровно три года назад ушел из жизни образцовый, храбрый боевой командир, настоящий народный герой – Павел Леонидович Дрёмов.
	Сегодня в стенах средней школы №32 прошел вечер памяти, посвященный  легендарному командиру казачьего полка им. Матвея Платова Дрёмову Павлу Леонидовичу.

title: Сценарий присвоения школе имени П.Л.Дремова


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ ИРМО
«Ширяевская СОШ»
_______С.А Шуткин
Приказ №______от
«___»______20__г.
СОГЛАСОВАНО:
Зам.директора по УВР
_______Н.В Сизова
«___»_______20___г.
РАССМОТРЕНО:
на заседании МО
Протокол №______
«___»________20____г.
Рукль МО______________
МОУ ИРМО «Ширяевская СОШ» Иркутского района
Рабочая программа
по русскому языку
для   3А  класса
(уровень: базовый, общеобразовательный)
Учитель: Лбова Любовь Анатольевна
первая квалификационная категория
стаж работы  22 года
Рабочая программа составлена на основе государственной программы по русскому языку
для общеобразовательных школ «Школа России», М.: Просвещение 14 классы, 2011г. 2018 /2019 учебный год
Планируемые результаты освоения предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1.   Формирование   чувства   гордости   за   свою   Родину,   российский   народ   и   историю
России;   осознание   своей   этнической   и   национальной   принадлежности,   формирование
ценностей   многонационального   российского   общества;   становление   гуманистических   и
демократических ценностных ориентаций.
2.   Формирование   целостного,   социально   ориентированного   взгляда   на   мир   в   его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3.  Формирование   уважительного  отношения   к  иному  мнению,   истории   и  культуре
других народов.
4.   Овладение   начальными   навыками   адаптации   в   динамично   изменяющемся   и
развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8.   Развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9.   Развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   различных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
10.   Формирование   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,   мотивации   к
творческому   труду,   к   работе   на   результат,   бережному   отношению   к   материальным   и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаковосимволических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных
и познавательных задач. 5. Использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках),   сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных   стилей   и   жанров   в
соответствии   с   целями   и   задачами:   осознанно   строить   речевое   высказывание   в
соответствии   с   задачами   коммуникации   и   составлять   тексты   в   устной   и   письменной
формах.
7. Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
классификации   по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинно
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог,   признавать   возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение   общей   цели   и   путей   её   достижения;   умение   договариваться   о
распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности;   осуществлять   взаимный
контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и
поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества.
11. Овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   объектов,
процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета
«Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение   работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального   общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование   первоначальных   представлений   о   единстве   и   многообразии
языкового   и   культурного   пространства   России,   о   языке   как   основе   национального
самосознания.
2.   Понимание   обучающимися   того,   что   язык   представляет   собой   явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения
русского   языка   как   государственного   языка   Российской   Федерации,
  языка
межнационального общения.
3.   Сформированность   позитивного   отношения   к   правильной   устной   и   письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение   первоначальными   представлениями   о   нормах   русского   языка
(орфоэпических,   лексических,   грамматических,   орфографических,   пунктуационных)   и
правилах речевого этикета.
5. Формирование  умения   ориентироваться   в  целях,  задачах,  средствах  и   условиях
  выбирать   адекватные   языковые   средства   для   успешного   решения
общения, коммуникативных   задач   при   составлении   несложных   монологических   высказываний   и
письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня
культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания
при   записи   собственных   и   предложенных   текстов.   Владение   умением   проверять
написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения
использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского
языка:   фонетике   и   графике,   лексике,   словообразовании   (морфемике),   морфологии   и
синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в
речи;
9. Формирование   умений   опознавать   и   анализировать   основные   единицы   языка,
грамматические   категории   языка,   употреблять   языковые   единицы   адекватно   ситуации
речевого общения.
В   результате   изучения   русского   языка   в   третьем   классе   обучающиеся
научатся:
 понимать, что предложение — это основная единица речи;
  понимать   термины «повествовательные   предложения»,   «вопросительные   предложения,
«побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, разных по цели
высказывания;
  различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);
   оформлять   предложения   в   устной   и   письменной   речи   (интонация,   пауза,   знаки   пре
пинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
  различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);
 называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления
на виды) члены предложения;
  понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
  различать словосочетание и предложение;
   называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол,
местоимение, предлог);
   понимать   особенности   употребления   в   предложении   имени   существительного,   при
лагательного, глагола, предлога;
 называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
  понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
  различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;    использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в
слабой позиции в корне слова;
  давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
  понимать влияние ударения на смысл слова;
   различать   парные   и   непарные   согласные   по   звонкости   и   глухости,   по   твёрдости   и
мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
  понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.
Обучающиеся получат возможность научиться:
   орфографически   грамотно   и   каллиграфически   правильно   списывать   и   писать   под
диктовку текст (5565 слов), включающий изученные орфограммы за 13 класс;
  проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
  производить звуковой и звукобуквенный разбор слова;
  производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова
разных частей речи;
   распознавать части речи и их грамматические  признаки (род, число, падеж имён су
ществительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число
местоимений);
  изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в
единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам;
изменять глаголы по временам;
   интонационно   правильно   произносить   предложения;   определять   вид   предложения   по
цели высказывания и интонации;
  вычленять в предложении основу и словосочетания;
 производить элементарный синтаксический разбор предложения;
 определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст
на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
  определять тип текста;
   писать   изложение   и   сочинение   (6075   слов)   по   коллективно   или   самостоятельно   со
ставленному плану под руководством учителя.

Словарь.
     Автобус,   автомобиль,   адрес,   аккуратно,   аллея,   аптека,   багаж,   библиотека,   болото,
ботинки, вагон, валенки, везде, вокзал, воскресенье, восток, впереди, вчера, герой, горячий,
готов,  декабрь,   дорога,   до   свидания,   ездить,   жёлтый,   животное,   завтра,   завтрак,   запад, засеять,   здесь,   здравствуйте,   земляника,   инженер,   интересный,   календарь,   картина,
картофель,   кастрюля,   космонавт,   космос,   костёр,   легко,   лестница,   магазин,   медленно,
месяц,   металл,   метро,   морковь,   назад,   налево,   направо,   ноябрь,   обед,   огурец,   октябрь,
осина, отец, песок, победа, помидор, прекрасный, пшеница, ракета, рассказ, расстояние,
растение, решать, рисунок, север, сегодня, сентябрь, соловей, солома, столица, тарелка,
театр, телефон, теперь, тепловоз, топор, трактор, трамвай, увидеть, ужин, улица,, урожай,
февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чёрный, шоссе, шофёр, экскурсия, электровоз,
январь
Содержание программы (170 ч)
         Язык и речь (2 часа)
Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.
Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.
Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.
Текст, предложение, словосочетание (14 часов)
Признаки   текста:   смысловая   связь   предложений   в   тексте,   законченность,   тема,
основная мысль.
Построение текста: вступление, основная часть, заключение.
Типы   текстов:   повествование,   описание,   рассуждение.   Предложения   по   цели
высказывания   (повествовательные,   вопросительные,   побудительные)   и   по   интонации
(восклицательные и невосклицательные)
Знаки препинания в конце предложений.
  Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены.
Связь   слов   в   предложении.   Распространенные   и   нераспространенные   предложения.
Словосочетание.   Связь   слов   в   словосочетании.   Главное   и   зависимое   слово   в
словосочетании.
Слово в языке и речи (19 часов)
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и
переносное   значение   слов.   Синонимы.   Антонимы.   Омонимы   (общее   представление).
Словосочетание   как   сложное   название   предмета.   Устойчивые   сочетания   слов
(фразеологизмы)   (общее   представление).   Упражнение   в   распознавании   изученных
лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли.
Работа со словарями учебника.
Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное
как часть речи (общее представление).
Слово  и слог.  Гласные  звуки.  Буквы, обозначающие  гласные  звуки. Правописание
слов   с   безударными   гласными   в   корне   слова   и   ударными   гласными   после   шипящих.
Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по
глухостизвонкости   согласным   звуком   в   корне   слова.   Мягкий   знак   (Ь)   как   показатель
мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании
слов с изученными орфограммами. Перенос слов.
Состав слова (69 часов). Основа   и   окончание   слова.   Общее   понятие   о   значимых   частях   слова   —   корне,
приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью
окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и
формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях
слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова
(сопоставление).   Правописание   парных   звонких   и   глухих   согласных.   Распознавание
орфограмм   в   разных   частях   слова   и   особенности   проверки   их   написания.   Способы
проверки   орфограмм   в   корне   слова   (сопоставление).   Правописание   проверяемых   и
непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова:
пеку—  печь,  лицо  — личный,   бег  — бежать,  верх  —  вершина,  вязать  — вяжет  и  др.
Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания.
Способы   проверки   орфограмм   в   корне   слова   (сопоставление).   Правописание
непроизносимых   согласных   в   корне   слова.   Приставка   как   значимая   часть   слова.
Правописание гласных и согласных в приставках о, об(обо), от (ото), до, по, под
(подо), про, за, на, над, в (во), с (со), вы, пере. Разделительный Ъ.
Части речи (64 часа).
Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол,
местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы,
роль   в   предложении.   Имена   существительные   одушевленные   и   неодушевленные.   Имена
существительные  собственные и нарицательные.  Заглавная буква в собственных именах
существительных.   Род   имен   существительных.   Правописание   безударных   гласных   в
родовых   окончаниях   Склонение   имен   существительных   с   ударными   окончаниями   в
единственном   числе.   Распознавание   падежей.   Ь   после   шипящих   на   конце   имен
существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен
существительных   мужского   рода   (товарищ,   мяч).   Имена   существительные,   которые
употребляются   только   в   единственном   числе   (молоко,   молодёжь)   или   только   во
множественном   числе   (очки,   ножницы).   Имя   прилагательное   как   часть   речи:   общее
значение,   вопросы,   роль   в   предложении.   Имена   прилагательные,   близкие   и   про
тивоположные   по   смыслу.   Употребление   в   речи   прилагательныхантонимов.   Изменение
имен прилагательных  по родам и числам при сочетании с именами существительными.
Правописание окончаний ий, ый, ая, яя, ое, ее, ие, ые. Глагол как часть речи: общее
значение,   вопросы,   роль   в   предложении.   Начальная   форма.   Глаголы   совершенного   и
несовершенного   вида   (ознакомление   без   термина).   Изменение   глаголов   по   числам   и
временам.   Настоящее,   прошедшее,   будущее   время.   Окончания   глаголов   в   прошедшем
времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу
(антонимы   и   синонимы).   Выбор   наиболее   точного   глагола   для   выражения   мысли.
Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.
Повторение изученного за год – 6 часов.
Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения.
Состав   слова.   Правописание   звонких,   глухих,   непроизносимых,   двойных   согласных,
безударных   гласных   в   корне   слова.   Разделительные   ъ   и   ь.   Части   речи:   имя
существительное, имя прилагательное, глагол. Тематическое планирование
№ Раздел
1
2
3
4
5
6
7
Язык и речь
Текст. Предложение. Словосочетание
Слово в языке и речи
Состав слова
Правописание частей слова
Части речи
Повторение.
Колво часов
2
14
19
16
31
76
12
Итого
170 часов УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ ИРМО
«Ширяевская СОШ»
_______ С.А Шуткин
Приказ №______от
МО______________
«___»______20__г.
СОГЛАСОВАНО:
Зам.директора по УВР
_______ Н.В Сизова
«___»_______20___г.
РАССМОТРЕНО:
на заседании МО
Протокол №______
«___»________20____г.
Рукль
МОУ ИРМО «Ширяевская СОШ» Иркутского района
Календарно – тематическое планирование
по русскому языку
для   3А  класса
(уровень: базовый, общеобразовательный)
Учитель: Лбова Любовь Анатольевна
первая квалификационная категория
стаж работы  22 года Рабочая программа составлена на основе государственной программы по русскому
языку для общеобразовательных школ «Школа России», М.: Просвещение 14 классы,
2011г.
2018 /2019 учебный год Календарнотематическое планирование по русскому языку (170 часов)
№
Часы
Дата
Корректир
овка
1. Наша речь. Виды речи.
2. Наш язык. Проверь себя
Текст. Предложение. Словосочетание. 14 ч
Язык и речь – 2ч
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Что такое текст.
Типы текста. Повествование, описание,
рассуждение.
Что такое предложение.
Виды предложений по цели высказывания.
Виды предложений по интонации.
Входной контрольный диктант.
Работа над ошибками. Предложение с
обращением.
Главные и второстепенные члены предложения.
Распространённые и нераспространённые
предложения.
Разбор предложения по членам.
Простое и сложное предложение. Общее
представление.
Знаки препинания в сложном предложении.
Союзы в сложном предложении.
Словосочетание. Связь слов в словосочетании.
Определение в словосочетании главного и
зависимого слова.
16 Проверочный диктант по теме  «Предложение».
Слово в языке и речи – 19ч
17
Работа над ошибками. Лексическое значение
слов.
18 Антонимы и синонимы.
19
Омонимы. Общее представление. Работа со
словарём омонимов.
20 Слово и словосочетание.
21
Значение и использование фразеологизмов.
Роль фразеологизмов в речи. Работа со словарём
фразеологизмов. Р.р. Подробное изложение
текста. Осенняя ёлочка.
22
23 Части речи и их значение. Имя существительное.
24 Части речи. Имя прилагательное.
25
Части речи. Глагол. Р.р. Составление
предложений и текста по репродукции картины.
26 Имя числительное. Общее представление.
27
28
29
Контрольное списывание № 1 по теме: «Слово и
его лексическое значение”
Работа над ошибками. Обобщение и уточнение
знаний об однокоренных словах.
Гласные звуки и буквы для их обозначения.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 30 Согласные звуки и буквы для их обозначения.
31
32
33
34
Правописание слов с ударными сочетаниями жи
ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в
корне.
Правописание слов с парными по глухости –
звонкости согласными.
Разделительный ь знак.  Проект: «Рассказ о
слове”. Проект
Правописание слов с разделительным ь знаком.
Проверь себя.
35 Контрольный диктант за I четверть.
Состав слова 16ч
37
38
36
Работа над ошибками. Корень слова.
Однокоренные слова.
Р.р. Изложение повествовательного текста.
Работа над ошибками.  Работа со словарём
однокоренных слов.
Чередование  согласных в корне
Сложные слова.  Правописание сложных слов
40 Окончание. Определение окончания в словах.
39
41
Использование окончаний в словах,
словосочетаниях, предложениях.
42 Приставка.
43 Определение приставки в словах.
44
Значение приставок.
Образование слов с помощью суффиксов и
приставок. Р.р. Сочинение по репродукции
картины: В голубом просторе.
Основа слова. Разбор слова по составу.
Знакомство со словообразовательным словарём.
Разбор слова по составу.
Разбор слова по составу. Проект: «Семья слов”.
Проект
Разбор слова по составу. Проверочная работа.
Проверь себя.
Моделирование схемы слова. Р.р.
Редактирование предложений с неуместным
употреблением в нём однокоренных слов.
45
46
47
48
49
50
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
51 Проверочный диктант по теме: Состав слова.
1
Правописание частей слова – 31ч
52
53
54
55
Работа над ошибками. Общее представление о
правописании частей слова.
Правописание безударных гласных в корне
слова.
Правописание безударных гласных в корне
слова.
Упражнение в правописании слов с
проверяемыми и непроверяемыми безударными
гласными
56 Упражнения в правописании слов с безударными
1
1
1
1
1 гласными в корне. Страничка для
любознательных. Следы старославянского языка
в речи.
Правописание слов с парными по глухости –
звонкости согласными.
Упражнение в правописании слов с парным по
глухостизвонкости согласным в конце слова
(сугроб, чертёж) и перед согласным в корне
(сказка, гибкий, просьба), с непроверяемым
согласным в корне (вокзал, дождь).
Упражнение в правописании слов с парным по
глухостизвонкости согласным в конце слова
(сугроб, чертёж) и перед согласным в корне
(сказка, гибкий, просьба), с непроверяемым
согласным в корне (вокзал, дождь).
Проверочный диктант по теме: «Правописание
безударных гласных и  парных по глухости –
звонкости согласных в корне слова»
Работа над ошибками. Правописание слов с
непроизносимыми согласными в корне.
Правописание непроизносимых согласных в
наиболее распространенных словах (солнце,
сердце, здравствуй, местность).
Правописание непроизносимых согласных в
наиболее распространенных словах (солнце,
сердце, здравствуй, местность).
Правописание сн в наиболее употребительных
словах
Слова с непроверяемым написанием.
Проверочный диктант по теме: «Правописание
слов с непроизносимыми согласными»
Правописание сн в наиболее употребительных
словах
Слова с непроверяемым написанием.
Проверочный диктант по теме: «Правописание
слов с непроизносимыми согласными»
Работа над ошибками. Правописание слов с
удвоенными согласными.
Работа над ошибками. Правописание слов с
удвоенными согласными.
Р.р. Составление текста по репродукции
картины Васнецова «Снегурочка».
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69 Правописание приставок и суффиксов в слове.
70 Правописание суффиксов ик – ек.
71 Правописание суффикса  ок.
Контрольный диктант по теме: «Правописание
слов с изученными орфограммами»   ( за II
четверть)
Работа над ошибками. Правописание гласных и
72
73
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 согласных в приставках в, о, об, до, за, на,
над, с, от, под, по, про, пере, в некоторых
суффиксах ек, ик, еньк, ок (общее
представление).
Развитие навыка правописания безударных
гласных корня в словах с приставками (завязал,
подкрепил, переписал, покраснел).
Упражнения в правописание суффикса и
приставок.
74
75
76 Правописание приставок и предлогов.
77
Упражнения в правописании приставок  и
предлогов.
78 Правописание слов с разделительным ъ знаком.
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
Упражнения в правописании слов с
разделительным ъ знаком.
Правописание слов с разделительным  ъ знаком
Р.р. Составление объявления
Контрольный диктант по теме: «Правописание
слов на изученные орфограммы»
Работа над ошибками Проект: «Составляем
орфографический словарь”
Части речи – 76ч
Части речи. (повторение и углубление
представлений)
Значение и употребление имён существительных
в речи.
Значение и употребление имён существительных
в речи.
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные.
Устаревшие слова в русском языке. Р.р.
Подробное изложение по самостоятельно
составленному плану.
Работа над ошибками. Собственные и
нарицательные имена существительные.
Правописание имён собственных. Страничка для
любознательных. Проект: «Тайна имени”
90 Изменение имён существительных по числам.
91
92
93
94
95
Имена существительные, имеющие форму
одного числа. Р.р. Работа с текстом. Письмо по
памяти.
Имена существительные. Род имён
существительных.
Род имен существительных (мужской, женский,
средний).
Упражнение в определении, рода имен
существительных в  косвенных падежах.
Упражнение в определении рода имён
существительных.
96 Имена существительные, которые могут быть
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 употреблены  и как сущ. женского и мужского
рода.
Мягкий знак  после шипящих в конце имён
существительных женского рода.
Упражнения в написание ь знака после шипящих.
Р.р. Подробное изложение повествовательного
текста.
Проверочный диктант по теме: «Имя
существительное. Правописание имён
существительных.»
Работа над ошибками. Изменение имён
существительных по падежам.
Упражнение в склонении имён существительных
и распознавании падежей.
97
98
99
100
101
102 Упражнение в склонении имён существительных.
103
Несклоняемые имена существительные. Р.р.
Составление рассказа по репродукции картины
Билибина “Иван  царевич и Серый Волк.”
104 Именительный падеж имён существительных
105 Родительный падеж имён существительных.
106 Дательный падеж имён существительных.
107 Винительный падеж имён существительных.
108
Упражнение в различении изученных падежей
имён существительных.( родительный и
винительный)
109 Творительный падеж имён существительных.
110 Предложный падеж имён существительных.
Обобщение знаний о падежах имён
существительных. Р.р. Сочинение по
репродукции картины Юона “Конец зимы”
Проверь себя.
Контрольное списывание № 2 по теме: «Имя
существительное. Изменение по падежам».
Работа над ошибками. Проект: “Зимняя
страничка”.
111
112
113
114 Понятие об имени прилагательном.
115
116
117
118
Связь имён прилагательных с именем
существительным.
Упражнение в правописании имён
прилагательных Сложные имена прилагательные.
Роль имён прилагательных в тексте.
Художественное и научное описание. Общее
представление.
Р.р. Контрольное изложение по коллективно
составленному плану.
119 Изменение имён прилагательных по родам.
Изменение имён прилагательным по родам.
Правописание родовых окончаний имён
прилагательных.
120
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 121
Правописание родовых окончаний имён
прилагательных. Изменение по числам.
122 Изменение имён прилагательных по числам.
123
124
125
126
127
128
129
130
Правописание имён прилагательных. Р.р.
Составление текста – описания о животном по
личным наблюдениям.
Проверочный диктант по теме: «Правописание
имён прилагательных»
Работа над ошибками. Обобщение об имени
прилагательном.
Изменение имён прилагательных по падежам.
Общее представление.
Упражнение в определении падежей имён
прилагательных.
Упражнения в выделении признаков
прилагательного как части речи.
Упражнение в выделении словосочетания с
именем прилагательным. Проверь себя стр.89
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Р.р. Составление сочинения отзыва по
репродукции картины Серова “Девочка с
персиками”.
131 Контрольный диктант за  третью четверть
132
Работа над ошибками. Проект: “Имена
прилагательные в загадках”
133 Личные местоимения. Общее представление.
134 Личные местоимения 3 лица.
137
135
136
Наблюдение за использованием в тексте
местоимений.
Изменение личных местоимений 3 лица в
единственном числе по родам.
Обобщение знаний о местоимении.
Морфологический разбор. Контрольное
списывание № 3 по теме: «Местоимение»
138 Глагол. Понятие о глаголе как части речи.
Упражнение в определении лексического
значения глаголов.
Упражнение в распознавании глаголов среди
других слов.
139
140
141 Р.р. Составление текста по сюжетным рисункам
142 Глагол в начальной форме.
143
Упражнение в распознавании глаголов в
неопределённой форме.
145
144 Число глаголов. Изменение глаголов по числам.
Упражнение в различии глаголов ед. и мн. числа.
Р.р. Составление текста из деформированных
слов и предложений.
Комплексная контрольная работа в формате
ФГОС. Времена глагола.
146
147 Упражнение в определении времени глагола.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 150
148 Изменение глаголов по временам.
149 Упражнение в изменении глаголов по временам.
Р.р. Подробное изложение повествовательного
текста
Изменение глаголов в прошедшем времени по
родам.
Упражнение в определении рода глаголов в
прошедшем времени.
151
152
153 НЕ с глаголами.
154
Правописание НЕ с глаголами.
Морфологический разбор глаголов..
155 Обобщение знаний о глаголе
156
Контрольный диктант за четвёртую четверть по
теме: «Изменение глаголов по временам».
157 Работа над ошибками. Обобщение о глаголе.
158 Обобщение знаний о глаголе. Проверь себя.
Повторение – 12ч
159 Части речи.
160
Р.р. Конференция “Части речи в русском
языке”.
161 Обобщение знаний о частях речи.
162
Текст. Р.р. Изложение повествовательного
текста по самостоятельно составленному плану.
163 Имя существительное. Определение падежей.
164 Имя прилагательное. Глагол.
165
166
Контрольный диктант по теме: «Повторение
изученного за год»
Работа над ошибками. Упражнение в
правописание частей слова
167 Упражнение в правописание частей слова
168
169
Текст. Тема текста. Части текста. Итоговый
тест.
Текст. Тема текста. Части текста. Итоговый
тест.
170 Повторение и закрепление пройденного.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1   .

intro: Данные программы составлены по УМК "Школа России" для 3 класса. В программах содержится пояснительная записка, календарно-тематическое планирование, планируемые результаты освоения программы, содержание курса, тематическое планирование. Рабочие программы составлены на основе примерной общеобразовательной программы общеобразовательных школ Просвещение 1-4 классы 2011 год.

title: Рабочие программы 3класс


extracted_text:
«Правила поведения при угрозе террористического акта».
Классный час по теме
        Террористы сегодня ведут войну против мирных граждан практически на
всех континентах. Захват заложников или взрыв с большим числом
пострадавших, к сожалению, перестали быть уникальными событиями.
        В 9А и 10А классах прошел единый классный час по теме «Правила
поведения при угрозе террористического акта». Были рассмотрены
следующие вопросы:
1.Правила безопасного поведения при угрозе взрыва и при взрыве.
2.Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или
похищении.
3.Обеспечение безопасности при перестрелке.
4.Порядок приема сообщений , содержащих угрозы террористического
характера по телефону.
Особое внимание было уделено вопросам, связанным с находкой
необычных предметов. Что же делать в этом случае:
 немедленно сообщите о находке руководителю учреждения;
 не трогайте, не вскрывайте и не передвигайте находку;
 зафиксируйте время обнаружения находки;  постарайтесь сделать так, чтобы люди отошли как можно дальше от опасной
находки;
 обязательно дождитесь прибытия оперативно – следственной группы;
 не забывайте, что вы являетесь основным очевидцем.
Помните!
Внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение .В качестве
камуфляжа для взрывных устройств используются : обычные сумки, пакеты,
свертки, коробки , игрушки т.д.
                                                                                Классные
руководители  9-А и 10-А классов
                                                                                Гиржева Т.Н., Кравцов
Е.В.

file_name: Классный час - Терроризм.docx

intro:
В 9-А и 10-А классах прошел единый классный час по теме «Правила поведения при угрозе террористического акта». Были рассмотрены следующие вопросы:
1.Правила безопасного поведения при угрозе взрыва и при взрыве.
2.Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищении.
3.Обеспечение безопасности при перестрелке.
4.Порядок приема сообщений , содержащих угрозы террористического характера по телефону.

title: Классный час "Терроризм"