extracted_text:
У р о к  46
СМУТНОЕ ВРЕМЯ НА РУСИ.
БОРЬБА ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ РОССИИ
Ц е л и :
–   показать   причины   ослабления   Московского   государства,   значение
героизма народных масс и организаторов освободительных войн в борьбе с
польскими и шведскими захватчиками;
– познакомить с началом правления династии Романовых;
–   показать   расширение   государства,   развитие   культуры,   познакомить   с
историческими памятниками этого времени;
–   формировать   представление   о   жизни   крестьян   и   ремесленников   и
крепостном праве во времена Московского государства;
– развивать умения работать с исторической и географической картой;
– воспитывать восхищение мастерством русских зодчих, иконописцев.
О б о р у д о в а н и е :   фотографии   архитектурных   памятников   старинных
русских городов, историческая карта.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. З а д а н и е   №   1 7 .
– Кого первым нарекли царем?
– Почему его прозвали Грозным?
– Соберите пословицы, объясните их смысл.
2. З а д а н и е   №   2 0 .
–   Рассмотрите   репродукцию   картины   И.   Сурикова   «Покорение   Сибири
Ермаком». Сравните вооружение казаков и сибирских татар.
–   Почему   небольшому   отряду   Ермака   удавалось   побеждать   войска
Сибирского ханства? (Плохим было  вооружение татарского войска.)
3. И н д и в и д у а л ь н а я   р а б о т а   п о   к а р т о ч к а м . Иван IV
Иван III
1. Выберите правильный ответ.
1) Какого князя называли «государь всея Руси»?
Даниил
2) С какого князя начинается родословная московских князей?
Иван Калита
3) При каком князе появляются новые символы государства?
Дмитрий Донской
2. Ответьте на вопросы.
1) Против кого вел военные действия Ермак?
_______________________________________________________
2)   В   гербе   какого   города   запечатлены   походы   Ермака?   Что   там
Александр Невский
Даниил
Иван III
Иван IV
изображено?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3) Какими ремеслами должен был владеть Иван Федоров, чтобы изготовить
печатный станок?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
III. Сообщение темы урока.
– Сегодня на уроке узнаем, как наши предки боролись за независимость
России в XVIII веке.
IV. Смутное время на Руси.
– Рассмотрите историческую карту XVII в., на которой показаны сражения
начала XVII века: борьба поляков и шведов за владение русскими землями.
–   Сформулируйте   проблемы,   которые   надо   было   решить   Московскому
государству.
– Объясните причины возникновения этих проблем.
Учитель открывает  н а   д о с к е   с х е м у :
Проблемы Московского государства
– Как можно решить эти проблемы? В ы в о д . Необходимо объединить народы.
– Как же происходило объединение народов Руси? Кто сыграл большое
значение в освобождении Руси и объединении народов?
–   В   Москве   на   Красной   площади   стоит   памятник.   На   нем   надпись:
«Гражданину Минину и князю Пожарскому – благодарная Россия, в лето 1818
года».
  За   какие   подвиги   воздвигли   горожане   памятник   своим
соотечественникам?
Начало XVII века на Руси называли «смутным временем». На престоле
сидел слабовольный царь Федор, сын Ивана Грозного. Управлять ему помогал
Борис Годунов, на сестре которого был женат царь. Бояре постоянно вели
борьбу   за   власть   и   влияние   при   дворе,   используя   помощь   иностранцев:
поляков и шведов. После смерти Бориса Годунова, ставшего царем вслед за
Федором,   начались   на   Руси   мятежи   и   беспорядки.   Поляки   открыто
хозяйничали в Москве, шведы заняли Новгород.
Тогда и поднялось на защиту Отечества народное ополчение. В Нижнем
Новгороде  прозвучал  призыв  Кузьмы  Минина  помочь  родине, не  пожалеть
казны и жизни своей, если понадобится, продать дворы и дома. Именно он
начал сбор денег на новое ополчение и сам отдал все свои сбережения и часть
имущества.
Верховным воеводой пригласили князя Дмитрия Пожарского, который был
известен своей личной храбростью. И тот без долгих колебаний согласился.
Собранные   войска   спешно   двинулись   к   Москве,   которая   была   занята
польским гарнизоном. У стен столицы разгорелось сражение. Несколько дней
шли   жаркие   бои.   Подкрепление   не   помогло   осажденным   полякам.   Войска
Пожарского штурмом взяли Китайгород, а затем сдался и гарнизон Кремля.
Подходившее подкрепление было остановлено и разбито под Волоколамском.
–   Также   всем   известен   подвиг   Ивана   Сусанина,   погубившего   отряд
поляков   в   зимнем   лесу.   Ивану   Сусанину   поставлен   памятник   в   городе
Костроме,   а   композитором   Михаилом   Глинкой   о   его   подвиге   написана
знаменитая опера «Жизнь за царя».
– В 1613 году был избран царем 16летний боярин Михаил Романов. На
Руси началось правление царей из рода Романовых.
V. Каким стало Московское государство к концу XVIII века.
– Прочитайте текст учебника на с. 68–71.
– Рассмотрите гербы городов, изображенные на с. 69 учебника.
– Какие города были основаны в Древней Руси?  (Новгород, Смоленск,
Ярославль.) –   Какие   города   были   основаны   в   XVIII   веке?  (Красноярск,   Иркутск,
Якутск.)
–   Как   развивалось   государство   после   освобождения   от   польских   и
шведских захватчиков?
Учитель открывает н а   д о с к е   с х е м у :
– До наших дней сохранились города, церкви и монастыри, построенные в
конце XVII века. Их архитектурой восхищаются приезжие туристы.
Заранее   подготовленные   учащиеся   рассказывают   о   городах   Золотого
кольца.   Учитель   демонстрирует   фотографии   архитектурных   ансамблей
Ростова, Суздаля, Московского Кремля и др.
В путешествие по Золотому кольцу России мы отправляемся из Москвы.
Едем   на   северовосток.   И   вот   мы   прибываем   в   город   Сергиев   Посад.   Он
назван в честь святого Сергия Радонежского, который основал здесь большой
монастырь.   Этот   монастырь   называется   ТроицеСергиева   лавра.   Слово
«лавра»   означает   главный,   самый   важный   монастырь.   И   он   действительно
признан самым главным монастырем России.
Из Сергиева Посада мы едем в ПереяславльЗалесский – город, который,
как и Москва, был основан князем Юрием Долгоруким. Здесь сохранилось
много старинных церквей и других памятников старины.
Ростов – это один из самых древних городов в Золотом кольце, и уже в
давние   времена   его   с   уважением   называли   Великим.   Самая   замечательная
часть   города   –   Ростовский   кремль,   за   белыми   стенами   которого   видны
многочисленные купола церквей.
Колокола   ростовских   церквей   славятся   своим   мелодичным   звоном.
Ростовские звоны записаны на пластинки и известны во всеми мире.
Ярославль   –   самый   крупный   город   Золотого   кольца   России.   Он   был
основан князем Ярославом Мудрым. Город стоит на Волге. Вдоль реки можно
прогуляться по очень красивой набережной.
Суздаль   –   всемирно   известный   городмузей.   Здесь   33   церкви,
5 монастырей, 17 часовен. Удивительно чувствуешь себя на улицах Суздаля,
как будто перенесся в далекое прошлое.
В   городе   есть   знаменитый   Музей   деревянного   зодчества,   где   собраны
старинные постройки из дерева – церкви, избы, мельницы и др.
От Суздаля совсем недалеко до Владимира. Его основал князь Владимир
Мономах.   Красивый   город   Владимир   стоит   на   берегу   реки   Клязьмы   (это приток   реки   Обь).   Чтобы   полюбоваться   городом   и   его   окрестностями,
поднимаемся на высокую башню, где устроена смотровая площадка. Отсюда
старинная часть города видна как на ладони. Спустившись с башни, пройдем
по улицам Владимира. Вот перед нами замечательный памятник старины –
Золотые ворота.
Вот величественный Успенский собор, который долгое время был главным
собором  Руси.  По  его   образцу  построили   Успенский  собор   в  Московском
Кремле.   А   вот   Дмитриевский   собор.   На   его   стенах   несколько   сотен
удивительных резных изображений.
Из   Владимира   мы   возвращаемся   в   Москву.   Остановимся   возле   храма
Василия Блаженного.
Русские войска во главе с Иваном Грозным возвращались в Москву после
взятия Казани. Этот поход нанес удар по владениям монголотатар, которые
беспрестанно тревожили русское государство набегами. В честь победы Иван
Грозный повелел построить в Москве собор. И тут в летописи мы впервые
встречаем имена двух русских архитекторов: Барма и Постник. По словам
летописца, они «были дарованы царю Ивану богом для такого чудного дела».
Русские   зодчие   в   1555–1561   годах   воздвигли   на   Красной   площади
величественное   сооружение,  которое   до   сегодняшнего   дня   поражает   своей
гармонией и красотой.
Существует   легенда,   что,   поразившись   красотой   построенного   собора,
Иван Грозный спросил: «А еще краше построить могли бы?» На что мастера
ответили, что смогли бы. И тогда царь приказал выколоть им глаза, дабы
нигде   не   могли   они   возвести   сооружение   красивее   Покровского   собора   в
Москве. Этот собор имеет еще одно название – храм Василия Блаженного, по
имени известного московского юродивого.
Проходя   по   улицам   своего   города,   обратите   внимание   на   старинные
здания. Архитектор, который их создавал, стремился украсить родной город,
чтобы глаз не блуждал по одинаковым домам типовой застройки, а любовался
неповторимыми строениями.
Постарайтесь   запомнить   имена   замечательных   архитекторов,   которыми
богата   земля   русская:   М.   Казаков,   В.   Баженов,   Ф.   Аргунов,   Р.   Клейн,   А.
Щусев. В Россию часто приезжали иностранные зодчие. Многие из них, такие
как   А.  Фьораванти,   В.   Растрелли,   Д.   Жилярди,   О.  Монферан,  прониклись
глубиной русской национальной культуры, духом русского народа и оставили
после себя бесценные творения, украшающие многие города.
VI. Итог урока.
– В память о каком подвиге нашего народа поставлен в Москве на Красной
площади памятник двум нашим великим соотечественникам? – Исторические центры каких российских городов сохранили памятники
архитектуры времен Московской Руси?
– Какая  династия  вступила  на престол  Московского  государства  после
Смутного времени?
– Кто был первым царем из этой династии?
–   В   каких   российских   городах   сохранились   стены   и   башни   старинных
кремлей?
– Для чего возводили крепостные стены вокруг монастырей? Почему смог
героически выдержать многомесячную осаду поляков подмосковный Троице
Сергиев монастырь? В каком году это было?
– Рассмотрите на иллюстрации икону Андрея Рублева (или часть фрески
художника   Феофана   Грека   из   церкви   Великого   Новгорода).   Можно   ли
утверждать, что художники древности еще не умели рисовать?
Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задание № 21 на с. 22); учебник
(с. 67–71).

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Урок 46
СМУТНОЕ ВРЕМЯ НА РУСИ.
БОРЬБА ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ РОССИИ
Цели:
– показать причины ослабления Московского государства, значение героизма народных масс и организаторов освободительных войн в борьбе с польскими и шведскими захватчиками;
– познакомить с началом правления династии Романовых;
– показать расширение государства, развитие культуры, познакомить с историческими памятниками этого времени;
– формировать представление о жизни крестьян и ремесленников и крепостном праве во времена Московского государства;
– развивать умения работать с исторической и географической картой;
– воспитывать восхищение мастерством русских зодчих, иконописцев.
Оборудование: фотографии архитектурных памятников старинных русских городов, историческая карта.

title: Конспект урока по теме: СМУТНОЕ ВРЕМЯ НА РУСИ.  БОРЬБА ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ РОССИИ(4 класс)


extracted_text:
У р о к  47
КАК МОСКОВСКАЯ РУСЬ СТАЛА
РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИЕЙ. ПЕТР ВЕЛИКИЙ
Ц е л и :
– сформировать представление о Петре I – первом императоре;
– познакомить учащихся с преобразованиями Петра I;
– развивать умения работать с текстом, выделять главную мысль, делать
выводы и обосновывать их;
–   воспитывать   уважительное   отношение   к   нашим   предкам   –   простым
труженикам, мастерам своего дела, оставившим нам в наследие плоды своего
труда.
О б о р у д о в а н и е :   портрет   Петра   I;   фотографии   СанктПетербурга;
историческая карта; карточки.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. З а д а н и е   №   2 1 . Период времени
Название государства
Столица
Конец IX века – начало XII века
Древняя Русь
XV век – начало XVIII века
Московское государство
Новгород
Киев
Москва
2.   При   каком   князе   были   построены   стены   Кремля:   деревянные,
белокаменные, кирпичные? Соедините стрелками.
3. Б е с е д а   п о   в о п р о с а м .
– Какие земли присоединились к Московскому государству в XVIII веке?
– Чем знамениты города Золотого кольца?
III. Сообщение темы урока.
– Сегодня мы узнаем, как был основан в начале XVIII века новый город –
СанктПетербург.
IV. Каким был первый император России.
В русской истории Петр I был самым необычным царем: любознательный,
энергичный, трудолюбивый. Руки его были вечно в работе, с них никогда не
сходили мозоли. За свою жизнь он освоил 15 ремесленных специальностей.
Был и кораблестроителем, и плотником, и кузнецом. Но особенно любил Петр
морское дело.
В начале XVIII века при Петре был создан первый русский флот, ставший
одним   из   сильнейших   в   Европе,   открыт   первый   музей   и   начато   серьезное
изучение старины, напечатана первая русская газета, введен новый календарь.
Он вошел в историю как царьреформатор, как Петр Великий. Петр I был
суров, требователен, порой жесток и непримирим.
1721 год – важная дата в истории России. Петр I принял титул императора,
и Россия стала называться уже Российской империей. Петр, всю свою жизнь
стремившийся   сделать   Россию   великой   страной,   этим   актом   еще   раз
подчеркнул   ее   могущество,   значение   и   следование   традициям   Византии,   к
которой возводили свою родословную российские цари.
Как же был создан первый русский флот?
Юный Петр I обнаружил в амбаре своего деда небольшую двухвесельную
шлюпку   с   парусом   и   рулем   на   корме.   Она   называлась   ботик.   Ботик
отремонтировали, и Петр начал учиться судовождению. На Переяславском
озере был построен первый маленький флот для забавы молодого царя. С этой
«потешной» флотилии и началась история русского флота.
Ботик, который построил Петр I, сохранился до наших дней. Его и сейчас
можно увидеть в музее на берегу Плещеева озера таким, каким он был еще
при   Петре   I.   Этот   ботик   называют   «дедушкой   русского   флота».   С   него началась история русского флота, трехсотлетие которого мы отмечали в 1996
году.
Русские   мастера   обладали   немалым   опытом   кораблестроения.   Однако
Петр решил поучиться и в европейских странах. Он сам провел многие дни на
верфях Голландии и Англии, стремясь постичь секреты мастеров.
Был   издан   царский   указ   о   возведении   корабельной   верфи   на   Азовском
море,   а   после   строительства   Петербурга   на   Адмиралтейской   верфи   стали
строить крупные парусные корабли – линейные и фрегаты. Линейные корабли
появились в связи с новой тактикой боя: они выстраивались в линию (отсюда
их название), чтобы можно было вести огонь из всех пушек одного борта. Но
еще  долгое  время  Россия  использовала  небольшие  гребные  суда  – галеры,
которые были очень удобны в узких заливах Балтийского моря.
– Что считают «дедушкой русского флота»? Почему?
– Зачем Петру I нужно было строить флот?
– Что он для этого сделал?
– Какой новый город решил построить Петр I?
Решил Петр I заложить в устье реки Невы город. Берега были болотистые,
пустынные. Частыми были наводнения. Но решение царя было непреклонным.
«Государев указ вышел. Спешно строиться будем» – так говорили в народе.
На работы сгоняли ежегодно более 40 тысяч человек со всей России. Осушали
болота, рыли каналы, делали насыпи, мостили топкие улицы. Не хватало леса,
кирпича, камня. Рабочие страдали от голода и болезней. Иногда по полгода не
видели   хлеба.   От   тяжелых   условий   тысячи   людей   умирали.   На   их   место
привозили новых.
Строился   город   долго   –   ведь   техникито   не   было,   почти   все   делалось
вручную.
Прошло сто лет, и юный град,
Полнощных стран краса и диво,
Из тьмы лесов, из топи блат
Вознесся пышно, горделиво…
Прошло   время.   Город   рос,   становился   красивее,   богаче.   Строить   дома,
мосты и дворцы почитали за честь лучшие архитекторы.
Любил Петр свой город. То по улице пешком ходил, то по реке в открытой
лодке разъезжал, без приглашения мог зайти в гости в любой дом. Устраивал
праздники, балы, фейерверки.
Город назвали СанктПетербургом, то есть городом святого Петра.
– Когда строился Петербург, Карл XII говорил: «Пусть русские строят
город, а жить в нем будем мы». Но история доказала, что это не так. Шведский король хотел дать решительный бой Петру. Карл XII в 1709
году осадил Полтаву и здесь решил разбить русские войска.
Знаменитый Полтавский бой принес новую славу Петру и России. Карл XII
не выдержал натиска русских воинов.
Полки ряды свои сомкнули.
В кустах рассыпались стрелки.
Катятся ядра, свищут пули;
Нависли хладные штыки.
Сыны любимые победы,
Сквозь огнь окопов рвутся шведы…
…Тогдато свыше вдохновенный
Раздался звучный глас Петра:
«За дело, с Богом!»
…И се – равнину оглашая,
Далече грянуло ура:
Полки увидели Петра.
И он промчался пред полками,
Могущ и радостен, как бой.
Он поле пожирал очами.
За ним вослед неслись толпой
Сии птенцы гнезда Петрова…
Его товарищи, сыны…
Швед, русский – колет, рубит, режет.
Бой барабанный, клики, скрежет,
Гром пушек, топот, ржанье, стон,
И смерть, и ад со всех сторон…
…Но близок, близок миг победы.
Ура! Мы ломим; гнутся шведы.
О славный час! о славный вид!
Еще напор – и враг бежит…
Карл XII был ранен. Он бросил свои полки и бежал в Турцию.
Много шведских командиров и генералов было взято в плен. А после боя
Петр пригласил их к себе на пир в палатку и вернул им сабли. «Вы – мне
учителя! – сказал он. – Вы научили меня сражаться». «И за учителей своих
заздравный кубок подымает!» – так об этом пишет А. С. Пушкин в своей
поэме «Полтава».
Полтавская победа превратила Россию в морскую державу – теперь она
имела выход к морю и свой флот на Балтийском море. Но выход в другие
страны через Черное море еще оставался в руках турок.
Учащиеся выполняют задание № 22 в рабочей тетради (с. 23). Год
сражения
Место
сражения
Полководец
Противник
Условный
знак
1242
Чудское озеро
1380
Куликово поле
Александр
Невский
Дмитрий
Донской
1709
Полтава
Петр I
Немецкие
рыцари
Татаро
монголы
Шведы
Учащиеся выполняют задание № 23 в рабочей тетради (с. 23).
1) Собор Василия Блаженного;
2) памятник Юрию Долгорукому;
3) памятник Минину и Пожарскому;
4) памятник И. Федорову.
V. Когда Россия стала империей.
– О каких преобразованиях и реформах Петра I вы уже знаете?  (Новое
летоисчисление, перенос празднования Нового года на 1 января, украшения
домов еловыми ветками.)
Учащиеся   читают   текст  «Что   изменилось   в  России   за   время   правления
Петра I» на с. 76–77 учебника.
После чтения учащиеся составляют  с х е м у :
Учитель дополняет текст учебника.
Петр   провел   преобразования   внутри   страны.   Он   заботился   о   развитии
просвещения и науки. По его указу были открыты инженерная, медицинская,
артиллерийская школы, в Петербурге создана Морская академия. В Россию из
Голландии,   Германии,   Англии   он   приглашал   лучших   мастеров   и   учителей,
чтобы в этих школах юноши учились разным наукам. Дворянских детей Петр нередко   насильно   отправлял   за   границу   учиться   и   даже   запретил   юношам
жениться без образования.
Доброе дело сделал Петр I – он велел заменить старославянскую сложную
азбуку на более простую, чтобы чтение и письмо стали более доступными
всем желающим знать грамоту. При Петре стали открываться церковные и
церковноприходские школы, где учились дети простых людей. Он заботился о
том,   чтобы   русские   люди,   особенно   дворяне,   выглядели   поевропейски.
Поэтому требовал сбрить бороды, носить не длиннополые кафтаны, а сюртуки
и ботинки.
До Петра I женщине не разрешалось ходить по улице, показываться можно
было только с родителями в церкви, ездить разрешалось в закрытых колясках
или каретах. Петр снял и этот запрет. Он устраивал при дворе и в богатых
домах   вечера   с   танцами,   музыкой,   куда   женщины   приезжали   открыто   и
участвовали в увеселениях.
При Петре вышла первая печатная русская газета «Ведомости», которая
сообщала   о   событиях   в   России   и   за   рубежом.   В   Петербурге   был   открыт
первый естественнонаучный  музей – Кунсткамера, а в Москве – первый в
России театр.
Петр заботился о нравах и поведении молодых дворян и купцов. Для них
он приказал перевести с немецкого языка книгу – «Юности честное зерцало»,
где давались наставления, как  надо себя вести в обществе, например: «За
столом перстов (пальцев) не облизывай. Головы не чеши. Вперед всех в чашку
с ложкой не лезь» и другие.
Но все тяготы преобразований легли на плечи народа. Петр ввел новые
налоги: на строительство флота, на укрепление армии. Все население должно
было   работать   на   государственном   строительстве,   поставлять   лошадей   и
повозки для русской армии, в самой армии была введена пожизненная служба
(рекрутский набор).
VI. Итог урока.
– Какое событие произошло в России в 1709 году? (Решающее сражение
под Полтавой.)
– С каким историческим деятелем России связано название города Санкт
Петербург?
– Почему этот город называли «окно в Европу»?
– Почему российские императоры не жалели средств для его украшения?
(Новая столица.)
– Что было любимым детищем Петра?
–   Почему   СанктПетербург   называют   памятником   градостроительного
искусства? – Какие памятники его архитектуры вам известны?
– В какие времена истории Российского государства они построены?
– Что изменилось в образовании и медицине при Петре Великом?
– Что имел в виду А. С. Пушкин, который писал о Петре I: «На троне
вечный был работник»?
Домашнее задание:  рабочая тетрадь № 2 (задания № 24, 25 на с. 24);
учебник (с. 72–77).

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Урок 47
КАК МОСКОВСКАЯ РУСЬ СТАЛА
РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИЕЙ. ПЕТР ВЕЛИКИЙ
Цели:
– сформировать представление о Петре I – первом императоре;
– познакомить учащихся с преобразованиями Петра I;
– развивать умения работать с текстом, выделять главную мысль, делать выводы и обосновывать их;
– воспитывать уважительное отношение к нашим предкам – простым труженикам, мастерам своего дела, оставившим нам в наследие плоды своего труда.
Оборудование: портрет Петра I; фотографии Санкт-Петербурга; историческая карта; карточки.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект урока по теме: КАК МОСКОВСКАЯ РУСЬ СТАЛА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИЕЙ. ПЕТР ВЕЛИКИЙ (4 класс)


extracted_text:
КАК РОСЛА И РАЗВИВАЛАСЬ РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ.
ЕКАТЕРИНА ВЕЛИКАЯ. РАСЦВЕТ НАУКИ И ИСКУССТВА
У р о к  48
Ц е л и :
– сформировать представление о правлении Екатерины II;
–   рассмотреть   пути   развития   образования,   науки   и   искусства   при
Екатерине II;
–  развивать   умение   проводить   сравнительный   анализ,  выделять   главную
мысль;
–   воспитывать   чувство   восхищения   гениальностью   российских   ученых,
мастерством русских мастеров.
О б о р у д о в а н и е :  портрет  М.  В.  Ломоносова,  А.  В.  Суворова,   Ф. Ф.
Ушакова;   исторические   карты,   схемы;   фотографии   архитектурных
памятников.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. З а д а н и е   №   2 4 .
– С каким историческим деятелем России связано название города Санкт
Петербург?
– Почему этот город называли «окном» в Европу?
– Как называли Петра I?
– Какие новшества Петра I вам были уже известны?
2. З а д а н и е   №   2 5 .
–   Назовите   даты   и   отметьте   на   доске   на   ленте   времени   исторические
события:
 основание СанктПетербурга (1703).
 СанктПетербург стал столицей государства (1713).
 Россия стала называться империей (1721).
3. И н д и в и д у а л ь н ы е   з а д а н и я .
– Выберите правильный ответ:
1) Какой русский город монголотатары назвали «злым»?
Владимир
2) В каком году была Куликовская битва?
1237
3) Соедините стрелками имена и события, которые в истории были связаны
Козельск
Рязань
1380
1480
между собой. III. Сообщение темы урока.
– Сегодня мы узнаем, как продолжила преобразования России после Петра
I Екатерина Великая.
IV. Продолжение преобразований России после Петра.
– Какие преобразования, начатые Петром I, были продолжены?
– Прочитайте текст «Продолжение преобразований России после Петра I»
на с. 78 учебника.
После чтения учащиеся составляют с х е м у :
– Кого считают родоначальником российской науки?
Учитель дополняет текст ученика.
Ломоносов был исключительно разносторонним человеком. Он высказал
такое количество гениальных идей, что потребовался труд не одного десятка
ученых   на   протяжении   двух   столетий,   чтобы   понять   и   освоить   его
предложения.
Сегодня   трудно   назвать   область   науки,   техники,   искусства,   где   не
упоминалось бы имя выдающегося русского ученого. Он занимался химией и
физикой,   геологией,   минералогией,   географией,   историей.   Он   первым   в
России   наладил   производство   цветных   стекол,   при   помощи   которых
составлялась мозаика. Он произвел более трех тысяч опытов, чтобы добиться
успеха. Он сам изобрел и конструировал станки для производства. Он писал
стихи, научные трактаты, переводил труды иностранных ученых на русский язык.  Многие  научные  слова   были  введены   в  русский  язык  Ломоносовым:
чертеж, молоток, запруда, шнурок, смола, маятник, треугольник, формула,
горизонт, барометр.
Ломоносов изучал теории света, возникновения теплоты, электричества,
полярных сияний.
Научные   труды   Ломоносова,   которые   он   писал   на   латинском   языке,
рассылались академиям и университетам многих стран Европы.
Ломоносов создал первый русский университет, который сейчас носит его
имя. «Он сам был первым нашим университетом», – писал А. С. Пушкин о
Ломоносове, отмечая его значение для русской науки и культуры.
Везде исследуйте всечасно,
Что есть велико и прекрасно,
Чего еще не видел свет.
М. В. Ломоносов
Выдающимся талантливым изобретателем XVIII века был Иван Петрович
Кулибин. Родился он в Нижнем Новгороде. Отец очень хотел, чтобы он стал
торговцем, но мальчика тянуло к инструментам и механизмам.
Однажды,   заручившись   денежной   поддержкой   купца,   он   изготовил
удивительные часы. В них каждый час раскрывались дверцы, через которые
видны   были   двигающиеся   фигурки.   Куранты   играли   музыку.   В   1769   году
Кулибин преподнес их императрице Екатерине III. Кулибин был приглашен в
Петербург   и   назначен   механиком   при   Академии   наук.   В   его   обязанности
входило смотреть за «механическими и оптическими мастерскими, чтобы все
работы с успехом и порядочно производимы были».
Кулибин   от   природы   был   талантливым   человеком,   его   интересовали
абсолютно все науки, и давались они ему легко. Он изобрел электрическую
машину, телескоп, микроскоп. Интересовала его идея создания самоходного
судна.
Однажды англичане объявили конкурс, кто сделает проект моста в один
пролет   через   широкую   реку.   Кулибин   успешно   справился   с   задачей,   была
создана   уменьшенная   копия   моста,   которая   прошла   все   испытания.
Английские   инженеры   высоко   оценили   творение   русского   изобретателя.
Однако сам мост так и не был построен.
– Кого считают родоначальником российской науки?
–   Какой   университет   носит   его   имя?  (Московский   государственный
университет имени М. В. Ломоносова.)
– Чем знаменит И. П. Кулибин?
V. Что дало России правление императрицы Екатерины II. –   В   правление   Екатерины   Великой   расширились   границы   России
(Екатерина исполнила мечту Ивана Грозного, вернув России земли Киевской
Руси:   присоединила   Крым,   Галицию,   Литву),   новые   земли,   новые   народы
влились в семью россиян. Россия получила выход к Черному морю и укрепила
свое положение в Крыму.
Заранее подготовленные учащиеся рассказывают о А. В. Суворове и Ф. Ф.
Ушакове.
В конце XVIII века Россия вела одну из труднейших войн с Турцией. В
этой войне русскими войсками руководили Александр Васильевич Суворов и
Федор   Федорович   Ушаков.   Перед   Россией   стояла   важная   задача   –   в
кратчайшие сроки создать на Черном море свой флот. Летом 1783 года в порт
Херсонес   прибыло   4   тысячи   моряков   для   постройки   кораблей.   Одной   из
бригад руководил Ушаков. Тогда еще никто не мог предположить, что этот
человек станет блестящим флотоводцем, командующим всем Черноморским
флотом, одержит крупнейшие победы.
Если   сравнить   биографии   Суворова   и   Ушакова,   то   можно   заметить
сходные   черты:   оба   они   начали   службу   с   низшего   в   России   воинского
офицерского   чина   –   капрала.   Такой   чин   давался   обычно   выходцам   из
незнатных семей. Капрал командовал отделением в десять человек. К концу
своей службы Суворов имел самый высший чин – генералиссимус, который
обычно дается только главам государства. Этот чин Суворов получил в 1799
году за одержанные им победы.
В том же самом 1799 году Ушаков получил высший чин флотоводца –
адмирал – за взятие крепости Корфу и победы на Средиземном  море над
французами. Выше оставался только чин генераладмирал, который давался
членам царской семьи.
Командуя огромными армиями, и Суворов, и Ушаков, начавшие путь от
младшего   командира,   навсегда   сохранили   любовь   и   уважение   к   простому
солдату и матросу, ценили и берегли своих людей.
В молодости оба они имели возможность получить спокойное, прибыльное
место: Ушаков возглавлял командование царской яхтой, Суворов занимался
поставкой провианта для армии. Но они избрали великий путь служения своей
Родине и принесли ей славу и процветание. Ушаков добился назначения на
военный корабль. Суворов во время войны с Пруссией добился того, чтобы во
время   одного   сражения   ему   дали   отряд   кавалеристов,   и,   воодушевленный
победой, он уже никогда не возвращался к штабной работе.
И Суворов, и Ушаков ввели новые правила ведения войны, что позволило
им одерживать блестящие победы, ломая веками устоявшуюся традицию. Книга   Суворова  «Наука   побеждать»   долгие   годы   была   руководством   к
действию для многих поколений русских полководцев.
Суворов любил повторять такие слова: «Тяжело в ученье – легко в бою»;
«Воюют не числом, а умением»; «Время дороже всего, я действую не часами,
а минутами».
Еще при жизни А. В Суворова о нем слагали песни и легенды, пословицы и
поговорки,   рассказы   и   поэмы.   Сразу   же   после   штурма   Измаила   солдаты
распевали народную «Песню Измаильскую», в которой есть такие строки:
Граф Суворов когда с нами,
То и смерть нам не страшна.
Он отец нам, всем солдатам,
С ним и служба нам красна.
Русский полководец был одним из образованнейших людей своего века:
отменно   знал   не   только   военное   искусство,   но   и   историю,   философию,
литературу, свободно владел несколькими иностранными языками.
Но   мало   кто   знал,   что   Суворов   писал   стихи.   Александр   Васильевич
говорил, что если бы он не был полководцем, то стал бы поэтом. Вот его
эпиграмма на князя Потемкина:
Одной рукой он в шахматы играет.
Другой рукой народы покоряет.
Одной ногой разит он друга и врага,
Другою топчет он вселенной берега.
Один из многочисленных афоризмов А. В. Суворова – «Пудра не порох,
букля не пушка, коса не тесак, а я не немец, а природный русак» – известен
всем.
–   Какой   чин   получил   А.   В.   Суворов   к   концу   своей   службы?
(Генералиссимус.)
– Какой чин получил флотоводец Ф. Ф. Ушаков? (Адмирал.)
– В чем сходны биографии Суворова и Ушакова?
– Мы продолжаем знакомство с городом Петербургом, который при Петре
I   стал   столицей   Российского   государства.   Императрица   Екатерина   II
стремилась придать ему характер европейского города. Она издала указ об
учреждении специальной комиссии для устройства городов, которая решила
«приостановить распространение города по окраинам и усилить застройку его
в центральных частях, не допуская пустырей и топей». Деревянные постройки
должны были заменяться каменными.
Учитель   демонстрирует   фотографии   с   изображением   памятников
архитектуры. –   В   роскошное   убранство   оделась   новая   столица   государства.   При
Екатерине   возводится   Эрмитаж,   строятся   прекрасные   дворцы   знати.
Набережные   реки   Невы   одеваются   в   гранитные   берега,   чугунные   решетки
украшают   сады   и   парки.   Балы   затмевали   своей   роскошью   богатейшие
королевские дворы Европы.
Эрмитаж – здание, построенное при Екатерине как библиотека. В переводе
с   французского   «Эрмитаж»   означает   «уединенный   уголок».   Сегодня   это
крупнейший художественный музей в мире.
Вычурный стиль барокко, который принес в Россию итальянский мастер В.
В. Растрелли, господствовал во многих строениях того времени: Эрмитаж,
дворцы в Царском Селе, Петергофе, Пушкине.
Прошло сто лет, и юный град,
Полнощных стран краса и диво,
Из тьмы лесов, из топи блат
Вознесся пышно, горделиво;
Где прежде финский рыболов,
Печальный пасынок природы,
Один из низких берегов
Бросал в неведомые воды
Свой ветхий невод, ныне там
По оживленным берегам
Громады стройные теснятся
Дворцов и башен; корабли
Толпой со всех концов земли
К богатым пристаням стремятся;
В гранит оделася Нева;
Мосты нависли над водами;
Темнозелеными садами
Ее покрылись острова,
И перед младшею столицей
Померкла старая Москва…
А. С. Пушкин. Медный всадник
– Продолжалось развитие деревянного зодчества. В начале XVIII века был
создан   на   одном   из   островов   Онежского   озера   Кижский   ансамбль   с
двадцатидвухглавой центральной Преображенской церковью.
Время правления Екатерины называли «золотым веком дворянства». Ему
были   дарованы   многие   привилегии,   дворяне   были   освобождены   от   уплаты
налогов государству и от обязательной службы.
При   Екатерине   были   открыты   различные   учебные   заведения:   кадетский
корпус и институт благородных девиц. С   другой   стороны,   в   это   время   укрепилось   крепостное   право.   Жизнь
крестьян зависела от малейшей прихоти помещика. Крепостного можно было
продать, подарить, проиграть в карты, за малейшую  провинность наказать,
подвергнуть пыткам, без суда сослать на каторжные работы. Такое положение
было удобно помещикам, поскольку всегда обеспечивало страну бесплатной
рабочей силой.
В   годы   правления   Екатерины   II   в   России   вспыхнула   самая   крупная   из
крестьянских войн под предводительством Емельяна Пугачева.
– Что нового появилось в облике СанктПетербурга во времена Екатерины
II?
VI. Итог урока.
–   Какой   великий   российский   ученый   был   инициатором   основания
Московского университета, носящего сейчас его имя?
– Назовите памятники архитектуры России.
– Какие памятники вам довелось увидеть?
–   Почему   необходимо   заботиться   об   архитектурных   памятниках,
простоявших на земле сотни лет?
– Подумайте, что нужно знать из истории реставраторам, чтобы правильно
восстановить архитектурный памятник.
– Как изменились границы России во время правления Екатерины II?
– Почему XVIII век называют золотым веком российского дворянства?
–  Почему   вспыхнула   крестьянская   война   в   России   во   время   правления
Екатерины II?
– Кто возглавил эту крестьянскую войну? (Е. Пугачев.)
Домашнее задание:  рабочая тетрадь № 2 (задания № 26, 27 на с. 24);
учебник (с. 78–82).

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Урок 48
КАК РОСЛА И РАЗВИВАЛАСЬ РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ. ЕКАТЕРИНА ВЕЛИКАЯ. РАСЦВЕТ НАУКИ И ИСКУССТВА
Цели:
– сформировать представление о правлении Екатерины II;
– рассмотреть пути развития образования, науки и искусства при Екатерине II;
– развивать умение проводить сравнительный анализ, выделять главную мысль;
– воспитывать чувство восхищения гениальностью российских ученых, мастерством русских мастеров.
Оборудование:  портрет  М.  В.  Ломоносова,  А.  В.  Суворова,   Ф. Ф. Ушакова; исторические карты, схемы; фотографии архитектурных памятников.

title: Конспект урока по теме: КАК РОСЛА И РАЗВИВАЛАСЬ РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ. ЕКАТЕРИНА ВЕЛИКАЯ. РАСЦВЕТ НАУКИ И ИСКУССТВА(4 класс)


extracted_text:
У р о к  49
РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX ВЕКЕ.
НАШЕСТВИЕ НАПОЛЕОНА
Ц е л и :
– сформировать представление о первой Отечественной войне 1812 года;
– показать значение Бородинской битвы и отвода войск из Москвы, заслуги
фельдмаршала М. И. Кутузова;
– воспитывать патриотизм.
О б о р у д о в а н и е :   историческая   карта;   портрет   М.   И.   Кутузова,
Наполеона; фотографии Казанского собора, храма Христа Спасителя.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. З а д а н и е   №   2 7 .
О т в е т ы : 1. Пугачев. 2. Балтийское. 3. Москва. 4. Турция. 5. Аляска. 6.
Флот. 7. Швеция.
К л ю ч е в о е   с л о в о : университет.
2. Р а б о т а   п о   к а р т о ч к а м .
К а р т о ч к а   1.   Что   могло   относиться   к   каждому   из   государственных
деятелей? Соедини стрелкой. К а р т о ч к а  2. Соедини стрелкой дату и историческое событие.
Первый Московский университет
1380 г.
Куликовская битва
1240 г.
Полтавское сражение
1709 г.
Ледовое побоище
1242 г.
Невская битва
1755 г.
III. Сообщение темы урока.
–   Сегодня   мы   познакомимся   с   историей   другого   сражения,   которое
произошло в 1812 году.
IV. Бородинское сражение.
В начале XIX века во Франции правил император Наполеон Бонапарт. Он
был   выдающимся   полководцем.   Наполеон   победил   армии   почти   всех
европейских стран и мечтал стать властелином всего мира.
Сначала   он   захватил   малые   соседние   страны   –   Австралию,   Чехию,
Венгрию, Германию, Италию, Грецию. Богатства  в завоеванных странах он
брал   столько,   сколько   хотел.   Росли   его   мощь   и   военная   сила.   Он   создал
огромную  армию, в  которой, по  некоторым  данным, было  около  шестисот
тысяч человек.
Но замыслы вели его дальше.
Сначала   Наполеон   заключил   мир   с   Александром   I,   чтобы   усыпить
бдительность русского царя и его полководцев, будто он и не думает воевать
с Россией.
Но в июне 1812 года он перешел русскую границу и двинул свои войска в
центр России – к Смоленску, к Москве.
На   границе   России   стояла   обычная,   не   такая   многочисленная,   как   у
Наполеона, армия. И она не могла сдержать нашествие французов – часть
армии погибла, часть отступила. А от Смоленска навстречу Наполеону шла более   сильная,   чем   пограничная,   армия.   Но   сдержать   наполеоновское
нашествие было невозможно.
И когда уже от границ французы дошли до Смоленска, царь Александр I
назначил   главнокомандующим   самого   опытного   полководца   Михаила
Илларионовича Кутузова.
Кутузов приехал, когда наша армия уже отступила от Смоленска. Солдаты
радовались: «Приехал Кутузов бить французов». Но Кутузов не мог сразу
бросить в бой все свои войска. Это грозило разгромом всей армии. Генералы,
офицеры, солдаты – все рвались в бой.
Но   армия   русская   продолжала   медленно   отступать   к   Москве.   Вот   как
пишет об этом М. Ю. Лермонтов в своем стихотворении «Бородино». Старый
солдат рассказывает:
Мы долго молча отступали,
Досадно было, боя ждали,
Ворчали старики:
«Что ж мы? на зимние квартиры?
Не смеют, что ли, командиры
Чужие изорвать мундиры
О русские штыки?»
Русская   армия   отступала,   чтобы   подтянуть   все   растянувшееся   войско,
«собрать   его   в   кулак»,   как   говорят.   Местом   сражения   Кутузов   выбрал
Бородинское поле под Москвой. Ночью французы и наши войска готовились к
бою. Русские строили земляные изгороди (насыпи). Нашли место для батареи
–   построили   редут   (редут   –   полевое   сооружение   в   виде   квадрата,
прямоугольника, многоугольника для круговой обороны от врага).
И вот нашли большое поле:
Есть разгуляться где на воле!
Построили редут.
У наших ушки на макушке!
Чуть утро осветило пушки
И леса синие верхушки –
Французы тут как тут.
Забил снаряд я в пушку туго
И думал: угощу я друга!
Постойка, брат мусью!
Что тут хитрить, пожалуй к бою;
Уж мы пойдем ломить стеною,
Уж постоим мы головою
За родину свою! Целый день шел бой на подступах к Бородинскому полю, но перевеса ни на
чьей стороне не было. Почему? Ведь наши солдаты понимали, что сражаются
за Москву, и рвались в бой. А у Наполеона в запасе была гвардия, самая
сильная часть его армии. Но он берег ее для взятия Москвы.
Утром   следующего   дня   началось   сражение.   Вот   как   описывает   это
сражение М. Ю. Лермонтов:
Бой был страшный:
Полковник наш рожден был хватом
Слуга царю, отец солдатам…
Да жаль его: сражен булатом,
Он спит в земле сырой.
И молвил он, сверкнув очами:
«Ребята! не Москва ль за нами?
Умремте ж под Москвой,
Как наши братья умирали!»
И умереть мы обещали,
И клятву верности сдержали
Мы в Бородинский бой.
Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый,
     Наш рукопашный бой!..
Земля тряслась – как наши груди;
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий
     Слились в протяжный вой…
Вот смерклось. Были все готовы
Заутра бой затеять новый
     И до конца стоять…
Вот затрещали барабаны –
И отступили басурманы.
Тогда считать мы стали раны,
     Товарищей считать.
Да, были люди в наше время,
Могучее, лихое племя:
     Богатыри – не вы.
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля.
Когда б на то не божья воля,
     Не отдали б Москвы!
Бесстрашием и мужеством, находчивостью отличились в Бородинском бою
многие командиры – Василий Васильевич Орлов, Денис Васильевич Давыдов,
Петр   Иванович   Багратион   и   другие.   Кутузову   доносили:   «Наших   смяли», «Наших бьют». Он сурово и спокойно отвечал: «Мне лучше знать – смяли
наших или нет. Стояли и стоять будем!» Он не давал распространиться среди
солдат и офицеров панике.
Через несколько дней после сражения под Бородином в деревне Фили под
Москвой   собрался   военный   совет.   Что   делать   дальше?   Биться   здесь   или
отступать   из   Москвы?   За   битву   стояло   большинство   генералов,   членов
военного совета. Легко сказать – отступать! Открыть дорогу врагу в Москву?
«Почему   надо   отступать,   –   недоумевали   генералы,   –   ведь   французы   не
одолели   русских?   Бородинское   поле   устлано   трупами   и   русских,   и
французских солдат». Но Кутузов молчал, Большинство за сражение – а он
молчит. Ждут генералы. Ждет Россия. Кутузов все принимал во внимание, но
он знал, что у Наполеона еще было в запасе много сил – гвардия.
– С потерей Москвы, – тихо начал Кутузов, – еще не потеряна Россия. Но
коль уничтожится армия, погибли Москва и Россия… Властью, данной мне
государем и Отечеством, повелеваю… повелеваю, – вновь повторить Кутузов,
– отступление…
У всех перехватило дыхание – отдать Москву?! Но Кутузов решителен: да,
отдать Москву, но спасти армию!
И войска отступают через Москву на Рязанскую дорогу.
Из   Москвы   уезжали   все,   кто   мог.   Иные   снимали   с   возов   свои   вещи,
отдавали подводы под раненых.
V. Пожар в Москве.
Когда Наполеон подошел к Москве, он остановился на Поклонной горе.
Отсюда Наполеон видел всю Москву! Москва у его ног! За ним – гвардия.
Ему кричат: «Слава! Слава!» Он стоял долго. Ждал, что ему на серебряном
блюде  принесут  ключи  от Москвы.  Для  этого он надел  парадный мундир,
перчатки.
Прошел   час,   другой,   третий   идет.   Наполеон   был   возмущен:   «Что   я,
мальчишка? Сколько можно ждать?»
Вдруг   скачут   офицеры,   которые   были   на   разведке   в   Москве:   «Ваше
величество, жителей в Москве нет. За войском ушли и все горожане. Город
пуст». «А ключи?!» – воскликнул Наполеон. Офицеры развели руками.
Въехали французы в Москву. Наполеон поднялся на Кремлевскую стену –
пустая Москва! Отдельные прохожие – и все. А французы ринулись по домам
– мародерствовать (мародер – тот, кто в войну грабит чужие дома). Брали
все:   и   посуду,   и   одежду,   и   продукты.   Устраивались   на   ночлег.   Разбивали
лавки, чтобы добыть еду. Оставшихся жителей арестовывали. А   тут   внезапно   заполыхал   пожар   –   Москва   горела.   Кто   ее   поджег?
Французы   изза   неосторожности   с   огнем?   Русские,   которые   уходили   из
Москвы,  оставив   в  ней   лазутчиков   и   наказав   им   поджечь   Москву   сразу   с
разных   концов?   Иль   даже   граф   Растопчин,   который   был   в   это   время
комендантом Москвы, поджег ее, чтобы она не досталась врагу? До сих пор
историки   не   разгадали   этой   загадки.   Сначала   загорелись   склады   с
продовольствием. Видимо, ктото знал, что их надо поджечь, чтобы морить
французов   голодом.   Огонь   охватывал   деревянные   дома,   затопил   улицы,
переулки.  Нечем   было   дышать.  А  Наполеон,  стоял   на   Кремлевской  стене,
видел, как бегут его французы из Москвы. Народ сложил об этом песню:
Шумел, горел пожар московский,
Дым расстилался по реке,
А на стенах вдали кремлевских
Стоял он в сером сюртуке.
И призадумался великий,
Скрестивши руки на груди,
Он видел огненное море,
Он видел гибель впереди.
И, притаив свои мечтанья,
Свой взор на пламя устремил,
И тихим голосом сознанья
Он сам с собою говорил:
«Зачем я шел к тебе, Россия,
Европу всю держа в руках?
Теперь, поникнув головою,
Стою на крепостных стенах.
Войска все, созванные мною,
Погибнут здесь среди снегов,
В полях истлеют наши кости
Без погребения, гробов».
Кутузов   не   случайно   пошел   от   Москвы   по   Рязанской   дороге   –   здесь
неоткуда ждать нападения и продовольствие есть. А Наполеону он оставил
для бегства старую, разоренную им же и ограбленную Смоленскую дорогу.
Простояв пять недель в Москве, французы пешком удирали из города, прося
милостыню: «Хлип!» («Хлеб!»).
Жалкий вид имели завоеватели: кто в одеяло закутался, кто в чужой тулуп
пли пальто, кто шаль женскую стащил и закрывался ею от мороза. На ногах
валенки. Французы сотнями замерзали в снегах.
Кутузов сохранил армию. И теперь она, полна сил, гнала завоевателей. Но   вместе   с   войсками   бил   французов   и   народ.   Организовывались
партизанские отряды. Под руководством Дениса Давыдова и других офицеров
люди вооружались вилами, граблями и бились с врагом. Л. Н. Толстой писал:
«Дубина народной войны поднималась, опускалась и гвоздила французов до
тех пор, пока не погибло все нашествие». Сам Наполеон при переправе через
реку Березину чуть не попал в плен.
2   января   1813   года   фельдмаршал   М.   И.   Кутузов   поздравил   войска   с
изгнанием врага из России.
Вскоре русская армия под предводительством царя Александра I победно
вошла в Париж.
Так закончилось наполеоновское нашествие в Россию.
И   в   этой   войне   снова   победила   особая   черта   русского   характера   –
соборный   дух,   который   объединил   воинов   и   простых   крестьян,   богатых   и
бедных. Для России это была особая война – на защиту Отечества поднялась
не только армия, но и весь народ, вся страна. Поэтому война 1812 года и
называется Отечественной.
–   Рассмотрите   репродукцию   картины   художника   И.   Прянишникова
«Бегство французов». Расскажите, как французы покидали Москву.
–   Рассмотрите   фотографии   памятников   на   с.   85   учебника.   Кому
поставлены эти памятники?
– Храм Христа Спасителя построен в честь победы в войне 1812 года на
пожертвования   всего   народа.   Этот   храм   недавно   восстановлен   в   центре
Москвы.
– Послушайте стихотворение Ф. Глинки. О каком городе говорится в нем?
Город чудный, город древний,
Ты вместил в свои концы
И посады, и деревни,
И палаты, и дворцы!
Опоясан лентой пашен,
Весь пестреешь ты в садах…
Сколько храмов, сколько башен
На семи твоих холмах!..
Кто, силач, возьмет в охапку
Холм Кремлябогатыря?
Кто собьет златую шапку
У Иваназвонаря?
Кто Царьколокол подымет?
Кто Царьпушку повернет?
Шляпы кто, гордец, не снимет
У святых в Кремле ворот?!
Ты, как мученик, горела, Белокаменная!
И река в тебе кипела
Бурнопламенная!
И под пеплом ты лежала
Полоненною,
И из пепла ты восстала
Неизменною!
Процветай же славой вечной,
Город храмов и палат,
Град срединный, град сердечный,
Коренной России град!
– О каком событии рассказал автор стихотворения?
– Кто напал на Россию в 1812 году?
– Кто возглавил русские войска?
– Почему нападение на Россию Наполеона можно назвать вероломным?
– Почему Кутузов выбрал для сражения Бородинское поле?
– Почему Кутузов приказал отступать и сдал Москву?
– Как встретила Москва Наполеона?
– Как, повашему, можно объяснить пожар Москвы?
– Почему войну 1812 года называют Отечественной?
– В память о каком событии в XIX веке был построен в Москве храм
Христа Спасителя?
Домашнее   задание:   рабочая   тетрадь  № 2  (задания  № 28,  29  на  с.
26–27); учебник (с. 82–85).

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Урок 49 по теме :
РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX ВЕКЕ.
НАШЕСТВИЕ НАПОЛЕОНА
Цели и задачи :
– сформировать представление о первой Отечественной войне 1812 года ;
– показать значение Бородинской битвы и отвода войск из Москвы, заслуги фельдмаршала М. И. Кутузова ;
– воспитывать патриотизм.
Оборудование: историческая карта; портрет М. И. Кутузова, Наполеона; фотографии Казанского собора, храма Христа Спасителя.

title: Конспект урока по теме: РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX ВЕКЕ.  НАШЕСТВИЕ НАПОЛЕОНА(4 класс)


extracted_text:
У р о к  50
ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ В РОССИИ К КОНЦУ XIX ВЕКА
Ц е л и :
– показать изменения в России после победы над Наполеоном;
– развивать умение работать с текстом, анализировать и обобщать;
–   воспитывать   уважение   и   гордость   за   великих   соотечественников,
прославивших Россию.
О б о р у д о в а н и е : политическая карта России; схемы; портреты великих
соотечественников;   запись   оперы   М. Глинки   «Руслан   и   Людмила»;
репродукции   картин   И.   Левитана,   И.   Х.   Айвазовского,   К.   П.   Брюллова;
фотографии памятников архитектуры.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Ф р о н т а л ь н ы й   о п р о с .
– Кто напал на Россию в 1812 году?
– Кто возглавил русские войска?
– Почему войну 1812 года называют Отечественной?
– Какой памятник был поставлен в Москве в честь победы в войне 1812
года? (Храм Христа Спасителя.)
2. С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а .
Запиши ответы на вопросы.
I   в а р и а н т
1) Сборщик дани во времена монголотатарского ига. (Баскак.)
2) Имя  князя,  возглавившего  русские  дружины  в  Куликовской битве.
(Дмитрий.)
3) Правитель в Древней Руси. (Князь.)
4)   Город,   ставший   центром   объединения   русских   княжеств   в   борьбе   с
Золотой Ордой. (Москва.)
5) Город на Волге, покоренный в царствование Ивана Грозного. (Казань.)
6) На какой реке происходили сражения Ермака? (Обь.)
7) Родоначальник российской науки. (Ломоносов.)
8) Кто был первопечатником на Руси? (Федоров.)
9) Кто собрал в 1612 году ополчение на борьбу с польскими захватчиками?
(Минин.) 10)   Какое   государство   вело   войну   с   Россией   в   начале   XIX   века?
(Франция.)
11) Название Российского государства с 1721 года. (Империя.)
II  в а р и а н т
1) На какой реке произошла Куликовская битва? (Дон.)
2) Правитель в Золотой Орде. (Хан.)
3)   Город,   оказавший   наибольшее   сопротивление   монголотатарским
завоевателям. (Рязань.)
4) Прозвище Ивана IV. (Грозный.)
5)   Кто   возглавил   отряд   казаков,   покоривших   Сибирское   ханство?
(Ермак.)
6) Город, переставший быть столицей России во времена Петра. (Москва.)
7) Как назывался первый печатный учебник? (Азбука.)
8) Полководец, возглавивший борьбу с Наполеоном. (Кутузов.)
9) Имя первого императора России. (Петр I.)
10)   Что   появилось   в   русской   армии   во   времена   Петра   Великого?
(Флот.)
11) Кто противостоял России на Балтийском море? (Шведы.)
III. Сообщение темы урока.
– Сегодня мы отправимся в прошлое России, в XIX век. Узнаем, какие
произошли изменения в России после победы над Наполеоном.
IV. Что изменилось в Российской империи к концу XIX века.
– Какое историческое событие произошло в 1812 году?
– Какие же изменения произошли после победы в Отечественной войне в
России? Прочитайте первый абзац текста на с. 86.
Чтение   текста   учитель   сопровождает   показом   на   карте   тех
территорий, которые вошли в состав России,
– Покажите на карте территорию России к концу XIX века.
– Назовите и покажите новые земли, которые были присоединены к России.
Учащиеся читают второй и третий абзацы текста в учебнике на с.86–87.
– Кто правил в России в конце XIX века? (Александр II.)
– Как прозвали его в народе? (Царьосвободитель.)
– Почему? (Он отменил крепостное право.)
– Особое значение в XIX веке имеет отмена крепостного права. 19 февраля
1861 года император Александр II подписал два документа: манифест  «О
Всемилостивейшем даровании крепостным людям прав состояния свободных
сельских обывателей и об устройстве их быта» и «Высочайшим утвержденные его   императорским   величеством   положения   о   крестьянах,   вышедших   из
крепостной зависимости». Крестьянин мог владеть движимым и недвижимым
имуществом, вступать в брак без разрешения помещика, поступать на службу
в государственные учреждения и в учебные заведения, становиться купцом
или священнослужителем, или просто мещанином. Крестьян наделили землей,
за   которую   многие   из   них   не   могли   заплатить,   и   лишались   ее.  Они   вновь
нанимались к помещику на работу. Свобода была не полной. Часть крестьян
стала уходить в города, нанимаясь на работу к промышленникам. Быстрее
стали   развиваться   капиталистические   отношения.   Крестьяне   становились
рабочими,   дешевой   рабочей   силой,   что   помогало   развивать   тяжелую
промышленность:   угледобывающую,
  строительство
железных дорог.
  металлургическую,
– Что же произошло после освобождения крестьян в России? Прочитайте
последний абзац текста на с. 87 учебника.
После чтения статьи «Что изменилось в Российской империи к концу XIX
века» учащиеся составляют схему «Россия в конце XIX в.».
V. Россия в конце XIX века.
– XIX век дал России и миру много научных открытий. Имена многих
великих   российских   ученых   вам   предстоит   узнать   на   уроках   математики,
физики, химии, биологии, истории. С открытиями многих ученых XIX века вы
уже познакомились на уроках окружающего мира.
Начиная   с   М.   В.   Ломоносова   наука   в   России   стала   постепенно
преодолевать свое отставание от науки в Западной Европе и к концу XIX века
продемонстрировала миру выдающиеся достижения.
В XIX веке Д. И. Менделеев установил закономерность в строении атомов
веществ, составил знаменитую таблицу атомов, носящую сейчас его имя, и по
ней   предсказал   существование   веществ,   которые   в   то   время   были   еще
неизвестны науке. Предсказания Д. И. Менделеева блестяще подтвердились в
XX веке при открытии многих радиоактивных веществ.
Вы уже познакомились со строением почвы, со значением почвы для жизни
растений   и   знаете,   от   чего   зависит   ее   главное   свойство –   плодородие.   А
ученым,   который   первым,   еще   в   XIX   веке   начал   научные   исследования плодородия   почв,   создал   учение   о   почве,   был   наш   выдающийся
соотечественник Василий Васильевич Докучаев.
Технические достижения неразрывно связаны с достижениями в науках.
Изза отставания в науке и промышленности от ведущих стран Европы Россия
до   второй   половины   XIX   века   не   могла   похвастать   выдающимися
достижениями   в   технике.   Но   уже   в  конце   XIX   века   российским   физиком
Александром Степановичем Поповым было сделано выдающиеся изобретение,
значение которого оценили по достоинству только в следующем, ХХ, веке.
Весной 1895 года А. С. Попов продемонстрировал изготовленный им первый в
мире   радиоприемник.   В   память   об   этом   событии   7   мая   в   нашей   стране
отмечается как День радио.
Заранее   подготовленный   учащийся   рассказывает   про   изобретения   П.   Н.
Яблочкова.
«РУССКИЙ СВЕТ» ЯБЛОЧКОВА
Первое изобретение Яблочков сделал, когда ему было 12 лет. Он изобрел
землемерный инструмент, которым охотно пользовались крестьяне.
Павел   Николаевич   Яблочков   был   заядлым   любителем   электричества,   у
него даже была домашняя лаборатория.
В 1875 году Яблочков поехал в Америку на Всемирную выставку, чтобы
продемонстрировать изобретенный им электромагнит. Однако ему не хватало
денег добраться до Америки, и он вынужден был поселиться в Париже, где
продолжил   свои   опыты   с   электричеством.   У   талантливого   изобретателя
окончательно созрела идея «электрической свечи».
23   марта   1876   года   произошла   демонстрация   «электрической   свечи»
русского электротехника Яблочкова во Франции.
Парижские   и   лондонские   газеты   и   журналы,   рассказывая   о   чудесном
изобретении Яблочкова, восторженно писали: «Свет приходит к нам с Севера
– из России!»; «Россия – родина света»; «В одном только Париже тысяча
«русских свечей» вытеснила с улиц 70 тысяч газовых рожков».
Опыты   освещения   Петербурга   «свечами   Яблочкова»   начались   только   с
1879   года.   Тогда   были   установлены   первые   восемь   фонарей   со   «свечами
Яблочкова».
Ежедневно   с   наступлением   темноты   на   нескольких   петербургских
площадях   раздавались   свистки,   созывавшие   публику   на   демонстрационные
опыты – как зажечь, как погасить «свечу Яблочкова».
К   1880   году   творческим   гением   другого   русского   электротехника,
Александра Лодыгина, была создана электрическая лампа накаливания. Внедрение этого более совершенного способа электрического освещения
затмило изобретение Яблочкова. Но в истории мировой науки деятельность
Яблочкова оставила заметный след.
–   Неоценимый   вклад   в   исследование   нашей   планеты,   в   создание
географических   карт   внесли   многие   выдающиеся   российские
путешественники XVII–XIX веков. Имена их увековечены на географических
картах всего мира. О них вы узнаете, когда будете знакомиться с историей
географических открытий.
– Посмотрите на карту и назовите географические объекты, названные в
честь   российских   путешественников.  (Берингов   пролив,   Берингово   море,
остров Беринга, город Хабаровск, мыс Дежнева и др.)
–   Развивается   в   XIX   веке   техника.   Российский   физик   Б.   С.   Якоби
сконструировал первый электромотор (1834 г.). Отец и сын (Е. А. и М. Е.
Черепановы) создали железную дорогу с паровой тягой (1834 г.). В медицине
впервые   стали   применять   операции   под   наркозом   (Н.   И.   Пирогов),
разработали теорию переливания крови (А. М. Филомафитский).
В  1808   году   каналы   соединили   Волгу   с   Балтийским   морем.   Появились
первые пароходы на Неве (1815 г.), на Волге (1817 г.). Построена была первая
железная дорога между Петербургом и Царским Селом (1837 г.). В 1843–1851
гг.   В   неимоверно   тяжелых   условиях   была   построена   Петербургско
Московская железная дорога. Строительство этой железной дороги описал Н.
А. Некрасов в поэме «Железная дорога».
     Мы надрывались под зноем, под холодом,
     С вечно согнутой спиной,
     Жили в землянках, боролися с голодом,
     Мерзли и мокли, болели цингой.
     Грабили нас грамотеидесятники,
     Секло начальство, давила нужда…
     Все претерпели мы, божии ратники,
     Мирные дети труда!
     Братья! Вы наши труды пожинаете!
     Нам же в земле истлевать суждено…
     Все ли нас, бедных, добром поминаете
     Или забыли давно?..
     Эту привычку к труду благородную
     Нам бы не худо с тобой перенять…
     Благослови же работу народную
     И научись мужика уважать.
     Да не робей за отчизну любезную… Вынес достаточно русский народ,
     Вынес и эту дорогу железную –
     Вынесет все, что господь ни пошлет!
     Вынесет все – и широкую, ясную
     Грудью дорогу проложит себе.
     Жаль только – жить в эту пору прекрасную
     Уж не придется – ни мне, не тебе.
–   В   XIX   веке   созданы   многие   архитектурные   ансамбли:   в   Санкт
Петербурге   (Дворцовая   площадь   с   Александровской   колонной   и   аркой
главного   штаба,   Сенатская   площадь   с   Исаакиевским   собором   и   зданиями
Сената   и   Синода,   Казанский   собор,   здание   Адмиралтейства),   в   Москве
(Манеж,   Александровский   сад   у   Кремлевской   стены,   Большой   и   Малый
театр).
Учитель демонстрирует фотографии архитектурных памятников.
–  В 1818  году   был   создан   первый   скульптурный   памятник   в   Москве  –
Минину и Пожарскому.
В 1862 году в Новгороде Великом был воздвигнут памятник «Тысячелетию
России».  На   нем   изображены   знаменитые   деятели   России:   русские   князья,
полководцы, ученые, поэты, писатели, составившие славу нашей Родины.
–   С   какого   времени   велся   отчет   лет?  (С   862   года   –   с   момента
образования Древнерусского государства в Великом Новгороде, который и
считается первой столицей нашего государства.)
–   Именно   в   Новгородском   кремле,   на   месте,   где   собиралось   вече,   на
котором   решили   образовать   первое   государство   славянские   и   финские
племена, установлен памятник.
– Гордостью российского народа являются великая русская литература,
живопись и музыка.
Учитель   демонстрирует   портреты   А.   С.   Пушкина,   Н.   В.   Гоголя,   И.   С.
Тургенева, Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского, А. П. Чехова.
– Назовите свои любимые произведения российских детских писателей или
поэтов, творивших в XIX веке.
– Какие стихи А. С. Пушкина вы знаете наизусть?
Далее   учитель   демонстрирует   репродукции   картин   К.   П.   Брюллова
«Последний   день   Помпеи»,   И.   И.   Левитана   «Март»,   И.   К.   Айвазовского
«Девятый вал» и др.
Звучит запись фрагмента оперы М. И. Глинки «Руслан и Людмила». Заранее   подготовленный   учащийся   рассказывает   о   великих   российских
композиторах XIX века.
В 1836 году талантливый композитор Михаил Федорович Глинка пишет
оперу   «Жизнь   за   царя»,   которая   ознаменовала   рождение   русской
классической   музыки.   Глинка   взял   сюжет   из   русской   истории:   крестьянин
Иван   Сусанин   во   время   войны   с   Польшей   вызвался   быть   проводником
вражеского   отряда,   завел   его   в   глухой   лес,   сам   погиб,   но   не   дал   пройти
неприятелю.
Успех   оперы   вдохновил   композитора.   Глинка   задумал   новую   оперу,   на
сказочный сюжет. Основой ее становится поэма А. С. Пушкина «Руслан и
Людмила». Витязь Руслан отправился на поиски своей невесты, похищенной
злым   волшебником   Черномором.   Сюжет   поэмы   позволил   Глинке   показать
картины и Древней Руси, и заморских восточных стран.
В   1866  году   в   Москве   была   открыта   консерватория.   Одним   из   первых
профессоров ее стал Петр Ильич Чайковский. Оперы и балеты Чайковского
до   сих   пор   ставятся   в   театрах   разных   стран   мира.   Его   симфонии,   пьесы,
романсы   звучат   в   лучших   концертных   залах.   Всем   известны   оперы
Чайковского «Евгений Онегин», «Пиковая дама», балеты «Лебединое озеро»,
«Щелкунчик», «Спящая красавица».
На   конкурс   имени   П.   И.   Чайковского   в   Москву   съезжаются   пианисты
многих стран мира. Премия, полученная на этом конкурсе, считается высшим
достижением музыкантаисполнителя.
Важнейшая   черта   музыки   Чайковского   –   это   ярко   выраженный
национальный характер. Композитор очень хорошо знал и любил народные
мотивы и напевы России. Чайковский много ездил по миру, и во всех странах
он выступал пропагандистом русской музыки.
VI. Итог урока.
– Какие политические события произошли в XIX веке в России? (Изгнание
Наполеона, расширение границ государства, освобождение крестьян.)
–   Что   повлекла   за   собой   отмена   крепостного   права?  (Развитие
промышленности.)
– Какие науки развивались в конце XIX века?
– Имена каких ученых прославили Россию на весь мир?
– Имена каких русских поэтов, писателей, композиторов известны всему
миру?
– Какие из произведений посвящены историческим событиям? К чему они
призывали? – Какой великий российский композитор написал замечательную музыку к
балетам «Лебединое озеро» и «Щелкунчик»?
– Какие книги на ваших книжных полках рассказывают о событиях истории
нашей страны?
– Какими делами вы сами мечтаете прославить Россию?
Домашнее задание:  рабочая тетрадь № 2 (задания № 30–32 на с. 28);
учебник (с. 86–88).

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Урок 50 по теме :
ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ В РОССИИ К КОНЦУ XIX ВЕКА
Цели и задачи :
– показать изменения в России после победы над Наполеоном ;
– развивать умение работать с текстом, анализировать и обобщать;
– воспитывать уважение и гордость за великих соотечественников, прославивших Россию.
Оборудование: политическая карта России; схемы; портреты великих соотечественников; запись оперы М. Глинки «Руслан и Людмила»; репродукции картин И. Левитана, И. Х. Айвазовского, К. П. Брюллова; фотографии памятников архитектуры.

title: Конспект урока по теме: ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ В РОССИИ К КОНЦУ XIX ВЕКА(4 класс)


extracted_text:
У р о к  51
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ
В ПРОШЛОЕ РОССИИ». ДРЕВНЯЯ РУСЬ, МОСКОВСКАЯ РУСЬ,
РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ
Ц е л и :
– обобщить основные исторические события с 862 года по 1862 год;
– повторить   изученное     из   истории   развития   нашего   государства   от
Новгородской республики до Российской империи;
– развивать мышление, внимание;
– воспитывать патриотизм.
О б о р у д о в а н и е : карточки с заданиями, кроссворды, ребусы.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент. Сообщение темы урока
–   Сегодня   мы   вспомним   великое   прошлое   нашей   Родины,   повторим
изученное из истории развития нашей страны от Древней Руси до Российской
империи.
Учащиеся класса делятся на три группы (три команды). Выбирается
капитан в каждой из них. Учитель проводит конкурсы.
II. Занимательная игра «Великая Русь».
1й конкурс «Древнерусские слова».
Команды получают карточки с заданиями.
К а р т о ч к а  1. Расшифровать в анаграммах старинные единицы длины.
жанесь
(сажень)
К а р т о ч к а   2.   Сделайте   вывод,   какое   занятие   было   главным   в   жизни
тьокол
(локоть)
дяпь
(пядь)
теврса
(верста)
славян.
Февраль – сечень (время подсеки деревьев для очистки земли под пашню).
Апрель – березозол (время сожжения деревьев и удобрения земли).
Август – серпень (время жатвы и увоза снопов с поля).
За верно выполненное задание команды получают березовый листок.
2й конкурс «Исторические ошибки».
Каждая команда получает карточки с текстом, в котором допущены
исторические ошибки. Учащиеся находят и исправляют ошибки. 1  я   к о м а н д а . В славянском жилище пол был паркетный (деревянный),
крыша   сделана   из   жердей.   В   доме   светло   (темно).   В   углу   печь,   которая
топится побелому (почерному).
2  я   к о м а н д а . Весной 1242 года разыгралась битва, названная Ледовым
побоищем. Александр Невский одержал победу над шведами (немцами).
3  я   к о м а н д а .  В  1700  году  Швеция  начала войну с Россией. В 1706
(1709)   году   разгорелась   Полтавская   битва,   и   Россия   эту   битву   проиграла
(выиграла).
3й конкурс «Узнай древнерусский город».
Учитель читает четверостишие по очереди каждой команде, а учащиеся
должны узнать город Руси.
1)  Здесь к славе предков
 Сердцем я приник.
 Среди семи холмов
 Люблю глядеть на Кремль
в час вечерний.
Б. Жаворонков
2)  Горд он колоколом недремным,
 Медь гремит его гулко и веще,
 Часто скопищем светлым и темным
 Вкруг него собирается  вече.
С. Наровчатов
3)  Люблю тебя, Петра творенье,
 Люблю твой строгий, стройный вид,
 Невы державное теченье,
 Береговой ее гранит.
А. С. Пушкин
О т в е т ы : 1) Москва (1147 г.); 2) Новгород (862 г. – Новгород – столица
Руси); 3) СанктПетербург (1703 г.).
4й конкурс «Шифрограмма».
Каждая команда получает текст шифрограммы.
– Найдите спрятанные слова.
КнанговодяНойляПеруншесзлЕшийнасокдоМовойжю.
– Во что верили наши предки?
– Как называется эта вера? (Язычество.)
5й конкурс «Ребусы».
Каждая   команда   получает   карточку   с   ребусами.   Необходимо
прочитать слова.
6й конкурс «Где это было?»
– Стрелками соедините то, что относится к Москве, Киеву и Новгороду. 7й конкурс «Кроссворд»
Каждая команда получает кроссворд. Время работы – 5 минут.
1. Древнерусский город, в котором князя выбирали на народном собрании.
(Новгород.)
2. Народное собрание. (Вече.)
3. Промежуток времени в 100 лет. (Век.)
4. Картина, написанная красками по сырой штукатурке. (Фреска.)
5. Обряд принятия христианства. (Крещение.)
6. Палочка, которой выдавливали буквы на бересте. (Писало.)
7.   Монгольский   хан,   который   привел   свои   войска   к   русским   землям.
(Батый.)
8й конкурс «Исторические даты».
Каждая команда получает карточку с заданием. Дата
1380 г.
1. Заполните таблицу.
Век

XIII

XV
1547 г.


Событие

Невская битва
Провозглашение первого царя
Падение монголотатарского ига
2. Составить вопросы к отгаданному хронологическому кроссворду.
9й конкурс «Отечественная война 1812 года».
Учитель читает отрывок из стихотворения И. Никитина «Русь».
                  У тебя ли нет
                  Богатырских сил,
                  Старины святой,
                  Громких подвигов?
                  Перед кем себя
                  Ты унизила?
                  Кому в черный день
                  Низко кланялась?
И давно ль было,
Когда с запада
Облегла тебя
Туча черная?
Под грозой ее
Леса падали,
Мать сыраземля
Колебалася.
И зловещий дым
От горевших сел
Высоко вставал
Черным облаком.
Но лишь кликнул царь
Свой народ на брань –
Вдруг со всех концов
Поднялася Русь, –
Собрала детей,
Стариков и жен,
Приняла гостей
На полях твоих
Под курганами
Положила ты
Татар полчища.
Ты на жизнь и смерть
Вела спор с Литвой
И дала урок
Ляху гордому.
Бури севера
О них плакали!
И теперь среди
Городов твоих
Муравьем кишит
Православный люд.
По твоим морям
Из далеких стран
На поклон к тебе
Корабли идут.
И поля цветут,
И леса шуршат,
И лежат в земле
Груды золота.
И во всех концах
Света белого
Про тебя идет
Слава громкая.
Уж и есть за что, На кровавый бой.
И в глухих степях
Под сугробами
Улеглися спать
Гости навеки.
Хоронили их
Вьюги снежные,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью.
Стать за честь твою
Против недруга,
За тебя в нужде
Сложить голову!
– За что славит поэт Русь?
– В чем еще поэт видит богатство Руси?
– Чем он гордится?
– О какой воинской славе Руси вспоминает поэт?
– Как он изображает шествие Наполеона и его гибель?
10й конкурс «Места сражений».
Учитель   читает   четверостишия   по   очереди   каждой   команде,
учащиеся должны назвать место сражения и историческую дату.
1)  Черной тучей конница Мамая
 Затянула весь край степной,
 Но, ее удары принимая,
 Выстроились русичи стеной.
Н. Старшинов
2)  На берега большой реки
 Высадились грозные полки.
 Русские дружины в бой пошли,
 Не дождались шведов корабли.
Н. Кончаловская
3)  По льду летели с лязгом, с громом,
 К мохнатым гривам наклоняясь,
 И первым на коне огромном
 В немецкий строй врубился князь.
Н. Кончаловская
О т в е т ы : 1) Дон, Куликовская битва 8 сентября 1380 г.; 2) Нева, Невская
битва, 1240 г.; 3) Чудское озеро, Ледовое побоище, 5 апреля 1242 г.
III. Итог урока.
– Назовите дерево – символ России. (Береза.)
Учитель прикрепляет на доске рисунок с изображением березы без листьев.
– Вы сегодня хорошо поработали, заработали много березовых листьев.
Украсьте   наше   дерево   своими   листьями.   Своими   знаниями   и   трудом   вы
будете укреплять мощь нашего государства, так вы продолжите дело наших
предков.
Заранее подготовленный ученик читает стихотворение о России. Домашнее задание: отметьте на «ленте времени» разным цветом времена
(века) борьбы со шведами, немецкими рыцарями, поляками, французами.

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Урок 51
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ
В ПРОШЛОЕ РОССИИ». ДРЕВНЯЯ РУСЬ, МОСКОВСКАЯ РУСЬ,
РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ
Цели:
– обобщить основные исторические события с 862 года по 1862 год;
– повторить изученное  из истории развития нашего государства от Новгородской республики до Российской империи;
– развивать мышление, внимание;
– воспитывать патриотизм.
Оборудование: карточки с заданиями, кроссворды, ребусы.

title: Конспект урока по теме: ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ  В ПРОШЛОЕ РОССИИ». ДРЕВНЯЯ РУСЬ, МОСКОВСКАЯ РУСЬ, РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ(4 класс)


extracted_text:
У р о к  52
КАК НА МЕСТЕ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ ОБРАЗОВАЛСЯ
СОВЕТСКИЙ СОЮЗ. ОКТЯБРЬСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ.
КОНЕЦ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ
Ц е л и :
– рассмотреть причины революции и Гражданской войны;
–   сформировать   общее   представление   о   Февральской   и   Октябрьской
революциях; Гражданской войне;
– развивать умения работать с научным текстом;
–  воспитывать   чувство   сопереживания   бедам,  постигшим   народы   нашей
Родины.
О б о р у д о в а н и е : схемы «Развитие России в начале ХХ в.»; историческая
карта;   карточки   с   новыми   историческими   словами   «Революция»,
«Гражданская война», «Восстание», «Мировая война».
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
– Расположите карточки с названиями городов по порядку действующих
столиц   русского   государства,  начиная   с  IX  по  XIX  век.  (Новгород,   Киев,
Москва, СанктПетербург.)
– Сегодня мы отправляемся в путешествие в прошлое России, в начало ХХ
века. Мы узнаем, какие исторические события произошли в нашей стране в
это время.
III. Почему в начале ХХ века в России произошли революции?
– Какой была Россия в конце XIX века?
– Как и кем управлялась Россия в конце XIX века?
– Каким было положение трудового народа?
– Кто был императором в начале ХХ века?
–   В   самом   конце   XIX   века   на   российский   престол   вступил   император
Николай II. В начале ХХ века управление в России было таким же, как век
назад. Возглавлял Россию императорсамодержец. По его воле принимались и
отменялись   законы,   назначались   или   увольнялись   разные   государственные
деятели,   устанавливались   или   разрывались   отношения   с   другими
государствами. Власть передавалась по наследству по мужской линии. Среди
них были и бездарные правители, и талантливые государственные деятели. При   императоре   был   Государственный   совет,   который   помогал   ему
разрабатывать законы управления государством.
Состояние хозяйства на этот период можно охарактеризовать следующим
образом.
Учитель демонстрирует н а   д о с к е   с х е м у .
– Западные ученые, изучавшие Россию, считали: «Если дела пойдут так,
как они шли между 1900–1912 годами, то к середине столетия Россия будет
господствовать в Европе».
– Что же помешало России стать богатой и процветающей страной мира?
Учащиеся читают статью «Почему в начале ХХ века в России произошли
революции» на с. 89–90 учебника.
Учитель по ходу изучения материала демонстрирует карточки с новыми
словами:
Восстание – массовое вооруженное выступление.
Революция – коренной переворот в жизни общества, который приводит к
переходу   от   исторически   отжившего   общественного   строя   к   более
прогрессивному.
Гражданская   война  –   вооруженная   борьба   между   гражданами   одного
государства.
Декрет – название законов советской власти в первые годы революции.
–  Какие   исторические   события   произошли   в   России   в  начале   ХХ века?
(Две   войны:   русскояпонская   1904–1905   гг.,   Первая   мировая   1914 г.   Три
революции: 1905–1907 гг., Февральская и Октябрьская 1917 г.)
–   Почему   в   России   произошли   революции?  (Одни   слои   населения
(капиталисты,   фабриканты,   чиновники)   процветали,   а   другие   (рабочие,
крестьяне, ремесленники) нищенствовали.)
– Последний император России Николай II был обходительным, мягким
человеком,   хорошим   мужем   и   отцом,   знал   5   иностранных   языков,   но   не
обладал талантом государственного деятеля. При его правлении много бед
постигло Россию. Этого императора называли Кровавым.
Кровавые   события   его   правления   начались   со   дня   коронации.   Она
проходила в Москве в Успенском соборе. Простому народу было объявлено, что на Ходынском поле будут бесплатные обеды и напитки. Народу собралось
очень много, началась давка и паника, во время которой были задавлены и
затоптаны сотни людей. Кровавым было и 9 января 1905 года, когда начались
выступления рабочих, крестьян, студентов против существующих порядков.
Мирная процессия направилась к Зимнему дворцу, где жил царь. Они шли к
«царюбатюшке»,   к   «благодетелю   и   заступнику»   с   верой,   что   он   накажет
виновных в их бедственном положении. Однако отрядам солдат была дана
команда «стрелять». Так расправились с мирной процессией. Народ назвал
этот день «кровавым воскресеньем». Два года бунтовал народ в разных краях
огромной империи. В 1907 году революция была подавлена.
В 1914 году началась кровавая война – Первая мировая. Все достижения
народов   мира   были   брошены   на   уничтожение   людей.   Война   уничтожала
людей, разоряла земли, работали на ней в основном старики, дети и женщины.
Промышленность работала на войну. В стране начался голод. В руках людей
было много оружия, которое не всегда направлялось на защиту Отечества, а
довольно часто на разбой, на добычу пропитания. Все понимали, что нужно
выходить из этой жестокой войны и начинать реформы в стране. Но Николай
был нерешительным, боялся смуты в стране, которая могла возникнуть в ходе
перемен.
В   январе   1917   года   начались   забастовки   и   демонстрации   рабочих   и
крестьян,   требовавших   перемен.   Их   лозунгами   были:   «Хлеба!»,   «Мира!»,
«Долой   самодержавие!»,   «Да   здравствует   Республика!».   26   февраля
(воскресенье) стало очередным «кровавым воскресеньем» в истории России. В
этот день расправились с мирными демонстрантами. Убиты и ранены были
сотни женщин, учащихся, рабочих. Но на сторону восставших встали солдаты
Петроградского   гарнизона   (с   1914   года   Петербург   был   переименован   в
Петроград). В столице был создан Совет рабочих депутатов. Перепуганный
Николай II был вынужден отречься от престола. 2 марта 1917 года император
подписал манифест о своем отречении. Власть перешла в руки Временного
правительства.
Однако   Временное   правительство   не   предпринимало   решительных
действий, война продолжалась, а страна становилась все менее управляемой.
Власть   решила   взять   в   свои   руки   партия   большевиков   во   главе   с   В.   И.
Лениным, которая стала готовиться к вооруженному восстанию. 24 октября
(по   старому   стилю)   в   Петрограде   началось   восстание,   большевики   взяли
власть   и   провозгласили   Россию   Республикой   Советов.   Высшим   органом
власти   стал   съезд   Советов,   на   первом   заседании   которого   были   приняты
первые законы – декреты. Выполнение законов предписывалось правительству
– Совету Народных Комиссаров (Совнарком). Большинство других партий не
признало   власть   одной   партии   –   партии   большевиков,   а   Октябрьское восстание   называло   государственным   переворотом.   В   результате   в   стране
началась Гражданская война, которая закончилась только в 1922 году.
В   1918   году   Николай   II   и   члены   его   семьи   были   расстреляны   в
Екатеринбурге.   Так   кроваво   закончилась   жизнь   последнего   императора
России.
– Почему в России произошли революции?
– Что изменилось в России после Февральской революции?
– Что изменилось после Октябрьской революции?
IV. Почему в России началась Гражданская война.
Учащиеся читают статью «Почему в России началась Гражданская война»
на с. 91 учебника. На доске по ходу чтения можно выписать причины начала
Гражданской войны.
Учитель предлагает заполнить т а б л и ц у  «События в России в начале ХХ
века».
Причины революций
Причины Гражданской войны
 Первая мировая война
 Разрушение хозяйства
 Недовольство политикой царского
правительства
 Тяжелое положение народных масс
 Продолжение войны
 Неприятие нового строя
 Верность царскому правительству
На   доске   учитель   записывает   последовательность   событий   и   первые
декреты Советской России:
– В 1918 году страна разделилась на «красных» и «белых». Это были два
лагеря, которые видели будущее России поразному. Лагерь белогвардейцев
встал под белые знамена, стремясь возродить Великую Россию. Одни из них
считали, что будущее России во главе с царем, другие – без царя, третьи – Россия   должна   стать   страной   богатых   мужиков.   Белый   цвет   знамени   они
выбрали как символ чистоты их помыслов.
Красные   знамена   развивались   над   красногвардейцами,
  которые
поддерживали   власть   большевиков,   их   идеалы   –   равенство   и   братство
народов.
– Гражданская война – это еще одно тяжелое испытание, выпавшее на долю
нашего Отечества и его народам. Гражданская война унесла много жизней,
многие   ученые,   деятели   искусств,   высококвалифицированные   специалисты
эмигрировали   за   границу.   России   не   хватало   их   знаний,   культуры,
образования. Гражданская война нанесла большой урон силе и могуществу
России.
– Вспомните, как называлось наше государство в разные времена,  начиная
с Древней Руси.
Древняя   Русь    Московское   государство    Российская   империя  
Советская Россия (республика, после революции).
Учащиеся выполняют задание № 33 (с. 28 в рабочей тетради).
– Соедините стрелками причины и следствия событий в истории России.
– Рабочие, участвовавшие в революции, имели свои песни и гимны.
РАБОЧАЯ МАРСЕЛЬЕЗА
Отречемся от старого мира,
Отряхнем его прах с наших ног!
Нам враждебны златые кумиры,
Ненавистен нам царский чертог.
Мы пойдем к нашим страждущим
братьям,
Мы к голодному люду пойдем;
С ним пошлем мы злодеям проклятья,
На борьбу мы его позовем.
Вставай, подымайся, рабочий
народ!
Вставай на врагов, люд
голодный!
Раздайся, крик мести народной! Вперед!
Богачи, кулаки жадной сворой
Расхищают тяжелый твой труд,
Твоим потом жиреют обжоры,
Твой последний кусок они рвут.
Голодай, чтоб они пировали!
Голодай, чтоб в игре биржевой
Они совесть и честь продавали,
Чтоб глумились они над тобой.
Тебе отдых – одна лишь могила!
Каждый день недоимку готовь.
Царьвампир из тебя тянет жилы,
Царьвампир пьет народную кровь,
Ему нужны для войска солдаты:
Подавай же сюда сыновей!
Ему нужны пиры да палаты:
Подавай ему крови твоей!
Не довольно ли вечного горя?
Встанем, братья, повсюду зараз –
От Днепра и до Белого моря,
И Поволжье, и дальний Кавказ!
На воров, на собак – на богатых!
Да на злого вампирацаря!
Бей, губи их, злодеев проклятых!
Засветись, лучшей жизни заря!
И взойдет за кровавой зарею
Солнцем правды и братства людей.
Купим мир мы последней борьбою;
Купим кровью мы счастье детей.
И настанет година свободы.
Сгинет ложь, сгинет зло навсегда,
И сольются в одно все народы
В вольном царстве святого труда…
Вставай, подымайся, рабочий
народ!
Вставай на врагов, люд голодный!
Раздайся, клич мести народной!
Вперед, вперед, вперед, вперед!
П. Лавров, 1905 г.
VI. Итог урока.
– Какие новые испытания выпали на долю России в начале ХХ века?
– Как вы понимаете термин «мировая война»? – Что принесла России Первая мировая война?
– Объясните слово «революция».
– Кто возглавил Россию после Февральской революции?
– Кто встал во главе вооруженного восстания в октябре 1917 года?
–   Какие   слои   населения   стали   управлять   страной   после   победы
Октябрьской революции?
– Какими были первые декреты советской власти?
– Какая новая беда началась в России после революции?
– Чем отличается Гражданская война от Отечественной войны?
– Объясните значение слов «эмигранты», «белые», «красные».
Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задание № 23 на с. 28); учебник
(с. 89–92).

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Урок 52
КАК НА МЕСТЕ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ ОБРАЗОВАЛСЯ
СОВЕТСКИЙ СОЮЗ. ОКТЯБРЬСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ.
КОНЕЦ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ
Цели:
– рассмотреть причины революции и Гражданской войны;
– сформировать общее представление о Февральской и Октябрьской революциях; Гражданской войне;
– развивать умения работать с научным текстом;
– воспитывать чувство сопереживания бедам, постигшим народы нашей Родины.
Оборудование: схемы «Развитие России в начале ХХ в.»; историческая карта; карточки с новыми историческими словами «Революция», «Гражданская война», «Восстание», «Мировая война».

title: Конспект урока по теме: КАК НА МЕСТЕ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ ОБРАЗОВАЛСЯ  СОВЕТСКИЙ СОЮЗ. ОКТЯБРЬСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ.  КОНЕЦ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ(4 класс)


extracted_text:
Сверление древесины. Виды сверл                     5 класс
Установите соответствие между изображениями сверл и их названиями

    1                      2                       3                          4                           5                             6

А. пробочное
Б. перовое
В. спиральное с цилиндрическим хвостовиком
Г. ложечное
Д. шнековое
Е. винтовое
Ж. спиральное с хвостовиком «конус Морзе»

Ответ: 1Е, 2Г, 3А, 4Д, 5В, 6Ж

file_name: Виды сверл.doc

intro: Тест "Виды сверл" к параграфу 14 "Сверление древесины" учебника "Технология (технический труд). 5 класс" под редакцией В. М. Казакевича, Г. А. Молевой издательства "Дрофа"  2012 года поможет разнообразить виды контроля знаний учащихся по предмету. Тест содержит задание на установления соответствия. Критерии оценки учитель может определить сам с учетом уровня подготовленности и развития учащихся.

title: Тест по технологии (технический труд) на тему "Сверление древесины. Виды сверл"


extracted_text:
У р о к  53
ОБРАЗОВАНИЕ СССР. КАКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
ПРОИЗОШЛИ В СОВЕТСКОМ СОЮЗЕ
Ц е л и :
–   сформировать   представление   об   этапах   развития   государства   после
Гражданской войны;
– показать желание трудового народа построить справедливое общество;
– развивать навыки работы с политической картой;
– воспитывать уважение к трудовым подвигам российских народов.
О б о р у д о в а н и е : политическая карта СССР, герб СССР.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Ф р о н т а л ь н ы й   о п р о с .
–   Какие   главные   события   произошли   в   начале   ХХ   века   в   Российской
империи?
– Кто был последним российским императором?
– Почему в России произошли революции?
– Что изменилось в России после Февральской и Октябрьской революций?
– Кто стал во главе государства после Октябрьской революции?
– Что такое Гражданская война?
– Какой бедой для России она обернулась?
– Какие первые декреты объявила Советская власть?
2. Соедините названия государства с его основателем и столицей.
Н а   д о с к е :
III. Сообщение темы урока.
– Сегодня мы узнаем, как стало называться наше государство в начале ХХ
века, какой город стал столицей.
Н а   д о с к е   з а п и с а н а   т е м а :  «Образование СССР».
IV. Как образовался Советский Союз. – После окончания Гражданской войны образовалось несколько советских
республик: Российская, Украинская, Белорусская, Закавказская. Покажите на
карте эти республики.
В   1922   году   эти   республики   добровольно   объединились   в   единое
государство – Советский Союз.
По ходу изучения нового материала учитель демонстрирует карточки с
новыми понятиями.
Социалистическая республика – государство, основанное на принципах
социализма.
Октябрята – члены детской организации в СССР (с 7 лет).
Пионеры – члены детской организации в СССР (с 10 лет).
Комсомольцы – члены молодежной организации в СССР (с 14 лет).
– Позже в состав СССР вошли республики Средней Азии и Прибалтики.
Всего в состав СССР входило 15 братских республик. Покажите на карте эти
республики. Покажите границы СССР.
–   Кто   возглавил   Советский   Союз?   Прочитайте   последний   абзац   текста
«Как образовался Советский Союз» на с. 92 учебника.
–   Рассмотрите   гербы   РСФСР   и   СССР.   Подумайте,   почему   они   так
составлены?
V. Что изменилось в хозяйстве страны.
– Что принесла Гражданская война?
Учитель обобщает ответы учащихся и записывает схему  на доске:
– Народ активно взялся за восстановление разрушенного хозяйства.
Учащиеся читают статью «Что изменилось в хозяйстве страны» (с. 93–97
учебника).
– Кому принадлежали заводы и фабрики в Советском Союзе?
– Кого называли колхозниками?
– Кто руководил социалистическим хозяйством?
– Почему СССР называли большой стройкой?
– Кто такие были пионеры и комсомольцы?
– Чем они отличались от других школьников? VI. Как жилось людям в Советском Союзе.
–   Россия   всегда   была   крестьянской   страной.   В   1927   году   в   деревнях
проживало 4/5 всего населения. После разрухи надо было поднимать сельское
хозяйство.   Это   можно   было   сделать   только   коллективными   усилиями.
Ученыйэкономист   Александр   Чаянов   разработал   проект   восстановления
через создание кооперативных хозяйств. В 1929 году их насчитывалось уже
165 000.   Это   не   устраивало   руководителей   партии.   Они   решили   «по
сталински»   провести   коллективизацию.   Все   жители   деревни   должны   были
вступать в колхоз, отдавая свое зерно, скот, инвентарь в общее пользование.
Кто   не   соглашался,   того   «раскулачивали»:   выгоняли   из   дома,   забирали
имущество   и   скот,   арестовывали,   ссылали   и   расстреливали.   В   1930   году
арестован и в 1937 расстрелян был и А. Чаянов. В 1932–1933 годы забрали в
города   для   рабочих   даже   посевное   зерно,   после   чего   в   стране   разразился
массовый   голод.   Голодали   на   Украине,   на   Кавказе,   в   Поволжье.   Умирали
старики и дети. Это было страшное время.
Но не только беды были у наших прадедов, были и победы. В 20–30 годах
были   построены   первые   гидроэлектростанции   –   Волховская   и   Днепрогэс.
Построена   железная   дорога   –   Турксиб   (ТуркестаноСибирская   ж.   д.),
соединившая   Среднюю   Азию,   Сибирь,   Дальний   Восток.   Началось
восстановление   народного   хозяйства.   Были   построены   металлургические
комбинаты,   тракторные   и   автомобильные   заводы.   Все   это   достигалось
тяжелым трудом. Работали в три смены, днем и ночью. Но все жили мечтой о
светлом   будущем   для   своих   детей.   Всеобщее,   обязательное   и   бесплатное
обучение детей в начальных и средних школах было введено только в ХХ
веке, после революции. Тогда же были запрещены телесные наказания (побои)
учеников в школах. В Советском Союзе государство полностью брало на себя
расходы не только по обучению детей в школе, но и по обучению молодежи в
различных училищах, институтах и университетах, готовящих специалистов
разных   профессий.   В   наше   время   существует   и   бесплатное,   и   платное
обучение.
Учащиеся читают статью «Как жилось людям в Советском Союзе» на с.
98–99 учебника.
– Рассмотрите на фотографиях, где отдыхали и чем занимались советские
школьники.
– Как же развивалась наша страна в эти годы?
Во всем мире признаны успехи нашей страны в развитии авиации. Еще в 1937 году весь мир узнал о беспримерном беспосадочном перелете
через Северный полюс из Советского Союза в Соединенные Штаты Америки.
Этот героический полет выполнил экипаж во главе со знаменитым летчиком
испытателем Валерием Чкаловым на самолете, который был сконструирован
выдающимся   авиаконструктором   Андреем   Николаевичем   Туполевым.   Под
руководством   А.   Н.   Туполева   потом   были   созданы   многие   первоклассные
самолеты, в том числе первый в мире реактивный пассажирский самолет ТУ
104 и другие пассажирские и военные самолеты.
Началось освоение Арктики. Преобразились рабочие окраины Ленинграда
(Петроград   стал   Ленинградом   с   1924   года).   Были   построены   4этажные
здания   для   рабочих,  дома   культуры,  школы.  Построено   было   метро  (1935
год). Одним из замечательных памятников архитектуры ХХ века являются
украшенные   мрамором,   гранитом,   росписями,   скульптурами   залы   станций
Московского   метро.   Оформление   некоторых   залов   посвящено   важным
событиям   истории   России.   Особенно   значительна   мозаика   из   кусочков
цветных   камней   на   потолке   зала   станции   «Комсомольская»,   посвященная
великим российским полководцам.
Но   вместе   с   тем   уничтожались   архитектурные   памятники,   свидетели
истории нашего Отечества: были взорваны два храма в Московском Кремле,
возведенные в XVI веке, храм Христа Спасителя, возведенный в честь победы
над армией Наполеона в 1812 году, уникальный памятник в Ленинграде –
храм Спаса на водах, построенный как память морякам, погибшим в русско
японской войне 1904–1905 гг. Взрывались многие церкви и храмы по всей
России или в них устраивались склады.
Руководителем   государства   во   времена   Советского   Союза     являлся
Генеральный   секретарь   Коммунистической   партии   (бывшая   партия
большевиков). Долгие годы им был И. В. Сталин (Джугашвили) (1879–1953
гг.).   Безгранична   была   его   власть.   Не   согласных   с   решениями   партии   и
правительства   ссылали   в   Сибирь,   на   Соловецкие   острова,   в   казахстанские
степи или расстреливали. Сталин в 1934 году ввел широкое использование
смертной казни. Провинившихся (не согласных) называли «врагами народа»,
их   семьи   подвергались   гонениям:   их   выселяли   из   квартир,   лишали   льгот,
детей не принимали в пионеры и комсомольцы. Многие ученые подвергались
репрессиям (гонениям). В заключении (в тюрьме) работали известные сегодня
всему миру «отец русской космонавтики» С. П. Королев, создатели новейших
в то время в мире самолетов А. Н. Туполев и Н. Н. Поликарпов.
VII. Итог урока.
– Как называлось наше государство до революции 1917 года? – Как стало называться оно после Февральской революции?
– После 1922 года?
– Какой город был столицей Российской империи?
– Какой город стал столицей Советского Союза?
– Что означают серп и молот на гербе СССР?
– Сколько  ленточек  перевивают  колосья  пшеницы?  Что это означало?
(15 братских республик.)
– Почему красная звезда изображена на гербе?
– Что символизирует солнце на гербе?
–   Каких   успехов   добились   народы   нашей   страны,   восстанавливая
разрушенное хозяйство?
– Какие действия советской власти вы не одобряете?
Домашнее задание:  рабочая тетрадь № 2 (задания № 35, 36 на с. 29);
учебник (с. 92–99).

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Урок 53
ОБРАЗОВАНИЕ СССР. КАКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
ПРОИЗОШЛИ В СОВЕТСКОМ СОЮЗЕ
Цели:
– сформировать представление об этапах развития государства после Гражданской войны;
– показать желание трудового народа построить справедливое общество;
– развивать навыки работы с политической картой;
– воспитывать уважение к трудовым подвигам российских народов.
Оборудование: политическая карта СССР, герб СССР.

title: Конспект урока по теме: ОБРАЗОВАНИЕ СССР. КАКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ  ПРОИЗОШЛИ В СОВЕТСКОМ СОЮЗЕ(4 класс)