extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №39»
Согласовано:
Председатель
методического совета
__________Ж. А. Ковалева                                                         _____________ М. Н. Титова
«___» __________  2017 г.
                      Утверждаю:
                    Директор МБОУ «СШ № 39»
        «___» ____________ 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
МУЗЫКЕ
 (уровень начального общего образования, базовый)
Класс: 3   «А»
Срок реализации данной программы: 20152019 уч. год
Программа:   «Программа   общеобразовательных   учреждений.   «Музыка   14   кл.»   Е.Д.Критской,
Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной.  М.: «Просвещение», 2014.
Учитель: Клюянова Инна Владимировна
г. Норильск
1 2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по музыке для 14 классов составлена на основе Закона об образовании
(ст.9,14,29),   Фундаментального   ядра   содержания   общего   образования,   Требований   к
результатам   начального   общего   образования,   представленных   в   Федеральном
государственном   образовательном   стандарте   общего   образования   второго   поколения,
Основной  образовательной  программы начального общего образования МБОУ «СШ №
39», а также в соответствии с авторской программой «Программа общеобразовательных
учреждений.   «Музыка   14   кл.»   Е.Д.Критской,   Г.П.Сергеевой,   Т.С.   Шмагиной.      М.:
«Просвещение», 2014 год.
Данная   программа   обеспечивается   учебнометодическим   комплектом   по   музыке
для   14   классов   под   редакцией   Е.Д.   Критской,   выпускаемым   издательством
«Просвещение».
Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с
учебным планом начального общего образования. Предмет «Музыка» изучается в 1  4
классах в объеме не менее 135 часов (33 часа в 1 классе, по 34 часа во 2  4 классах).
Планируемые результаты
освоения учебного предмета «Музыка»
Личностные  результаты  отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся,   которые   они   должны   приобрести   в   процессе   освоения   учебного   предмета
«Музыка»:
 чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей   этнической   и   национальной   принадлежности   на   основе   изучения   лучших
образцов   фольклора,   шедевров   музыкального   наследия   русских   композиторов,
музыки   Русской   православной   церкви,   различных   направлений   современного
музыкального искусства России;
 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии   природы,   культур,   народов   и   религий   на   основе   сопоставления
произведений   русской   музыки   и   музыки   других   стран,   народов,   национальных
стилей;
 умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной   деятельности,   их   понимание   и   оценка   –   умение   ориентироваться   в
культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, города и др.;
 уважительное отношение к культуре других народов;
 сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
 овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
 ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
2  формирование   этических   чувств   доброжелательности   и   эмоционально
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
 развитие  музыкальноэстетического  чувства, проявляющего  себя в  эмоционально
ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и
общества.
Метапредметные
результаты  характеризуют   уровень   сформированности
универсальных   учебных   действий   учащихся,   проявляющихся   в   познавательной   и
практической деятельности:
 овладение способностями
 принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее
осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
 освоение   способов   решения   проблем   творческого   и   поискового   характера   в
процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания
содержания   музыкальных   образов;   определять   наиболее   эффективные   способы
достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
 продуктивное   сотрудничество   (общение,   взаимодействие)   со   сверстниками   при
решении   различных   музыкальнотворческих   задач   на   уроках   музыки,   во   внеурочной   и
внешкольной музыкальноэстетической деятельности;
 освоение   начальных   форм   познавательной   и   личностной   рефлексии;   позитивная
самооценка своих музыкальнотворческих возможностей;
 овладение   навыками   смыслового   прочтения   содержания   «текстов»   различных
музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
 приобретение   умения   осознанного   построения   речевого   высказывания   о
содержании,   характере,   особенностях   языка   музыкальных   произведений   разных   эпох,
творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
 формирование   у   младших   школьников   умения   составлять   тексты,   связанные   с
размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной
форме;
 овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
установления   аналогий   в   процессе   интонационнообразного   и   жанрового,   стилевого
анализа музыкальных сочинений и других видов музыкальнотворческой деятельности;
 умение   осуществлять   информационную,
  познавательную   и   практическую
деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая
пособия   на   электронных   носителях,   обучающие   музыкальные   программы,   цифровые
образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и
т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально
творческой деятельности:
 формирование   представления   о   роли   музыки   в   жизни   человека,   в   его   духовно
нравственном развитии;
 формирование общего представления о музыкальной картине мира;
 знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых
музыкальных произведений;
3  формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной
культуры   родного   края,   развитие   художественного   вкуса   и   интереса   к   музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
 формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какомулибо
виду) музыкальнотворческой деятельности;
 умение   воспринимать   музыку   и   выражать   свое   отношение   к   музыкальным
произведениям;
 умение  эмоционально   и осознанно  относиться  к  музыке  различных  направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
 понимать содержание, интонационнообразный смысл произведений разных жанров
и стилей;
 умение   воплощать   музыкальные   образы   при   создании   театрализованных   и
музыкальнопластических   композиций,   исполнении   вокальнохоровых   произведений,   в
импровизациях.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс (34ч)
Раздел 1: «Музыка вокруг нас» (16 ч)
«И муза вечная со мной!». «Хоровод муз». «Повсюду музыка слышна». Музы водят
хоровод. Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Композитор  исполнитель
слушатель.   Песни,   танцы   и   марши      основа   многообразных   жизненномузыкальных
впечатлений детей. «Душа музыки  мелодия». «Музыка осени». Образы осенней природы
в  музыке.  «Сочини  мелодию».  «Азбука,  азбука  каждому  нужна».  Музыкальная  азбука.
«Садко».   Из   русского   былинного   сказа».   «Звучащие   картины».   «Разыграй   песню».
«Пришло Рождество, начинается торжество». Музыка в праздновании Рождества Христова
Родной обычай старины». «Добрый праздник среди зимы». Музыкальный театр: балет.
Музыка в жизни человека.  Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как
естественное  проявление человеческой натуры. Звучание окружающей  жизни, природы,
настроений,   чувств   и   характера   человека.   Обобщённое   представление   об   основных
образноэмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров и стилей.
Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Балет.
Отечественные   народные   музыкальные   традиции.   Народное   творчество   России.
Музыкальный и поэтический фольклор. Народная и профессиональная музыка. Сочинения
отечественных композиторов о Родине.
Основные закономерности музыкального искусства. Интонация как озвученное
состояние,   выражение  эмоций   и  мыслей   человека.  Интонации   музыкальные   и  речевые.
Сходство   и   различия.   Интонация      источник   музыкальной   речи.   Основные   средства
музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная   речь   как   способ   общения   между   людьми,   её   эмоциональное
воздействие. Композитор  исполнитель  слушатель. Нотная запись как способ фиксации
музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки: одно, двух и трёхчастные, вариации, рондо и др.
4 Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Музыкальные   театры.   Различные   виды   музыки:   вокальная,   инструментальная,   сольная,
хоровая,   оркестровая.   Певческие   голоса:   детские,   женские,   мужские.   Хоры:   детский,
женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический,
духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество
разных   стран   мира.   Региональные   музыкальнопоэтические   традиции:   содержание,   об
разная сфера и музыкальный язык.
Раздел 2: «Музыка и ты» (17 ч)
«Край, в котором ты живёшь». Музыка в жизни ребёнка. Образы  родного края.
«Поэт,   художник,   композитор».   Роль   поэта,   художника,   композитора   в   изображении
картин природы (слова  краски  звуки). «Музыка утра». «Музыка вечера». «Музыкальные
портреты». «Разыграй  сказку». «У каждого свой музыкальный  инструмент». «Музы не
молчали». Образы защитников Отечества в музыке. «Мамин праздник». Музыкальные по
здравления.   «Музыкальные   инструменты».   Лютня,   клавесин,   фортепиано,   гитара.   «Чу
десная лютня» (по алжирской сказке). «Звучащие картины». «Музыка в цирке». «Дом,
который звучит». Музыкальный театр. «Опера  сказка». «Ничего на свете лучше нету...».
Музыка   в   кино.   Афиша   музыкального   спектакля,   программа   концерта   для   родителей.
Музыкальный словарик. Заключительный урокконцерт.
Музыка   в   жизни   человека.  Рождение   музыки   как   естественное   проявление
человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и
характера человека. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, мюзикл.
Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор. Историческое
прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отече
ственных композиторов о Родине.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Выразительность   и
изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и
мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия.
Интонация      источник   музыкальной   речи.   Основные   средства   музыкальной
выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Композитор      исполнитель      слушатель.   Нотная   запись   как   способ   фиксации
музыкальной   речи.   Элементы   нотной   грамоты.   Развитие   музыки      сопоставление   и
столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных тем, художественных образов.
Формы построения музыки как обобщённое  выражение  художественнообразного
содержания произведений. Форма рондо и др.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Музыка для детей: радио и теле
передачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Музыкальные   инструменты.   Оркестры:   симфонический,   духовой,   народных
инструментов.
Народное   и   профессиональное   музыкальное   творчество   разных   стран   мира.
Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций.
Раздел 1 «РоссияРодина моя!» (3ч)
2 класс (34ч)
5 «Мелодия». Музыкальный пейзаж. Образы Родины в музыке русских композиторов.
«Здравствуй, Родина моя!». «Моя Россия». Песенность как отличительная черта русской
музыки. Средства музыкальной выразительности.
«Гимн   России».   Государственные   символы   России   (гимн,   герб,   флаг).
Художественные символы России (Московский Кремль, храм Христа Спасителя, Большой
театр). Интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Музыка   в   жизни   человека.  Обобщённое   представление   об   основных   образно
эмоциональных   сферах   музыки   и   о   многообразии   музыкальных   жанров.   Песенность,
танцевальностъ, маршевость. Опера. Профессиональная музыка. Сочинения отечественных
композиторов о Родине.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Интонационннообразная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Основ
ные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и
др.). Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл.
Элементы нотной грамоты. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы   построения   музыки   как   обобщённое   выражение   художественнообразного   со
держания произведений (вариации и др.).
Музыкальная картина мира.  Общие представления о музыкальной жизни страны.
Детские   хоровые   коллективы.   Выдающиеся   исполнительские   коллективы   (хоровые,
симфонические).
Музыка   вокальная,   инструментальная;   сольная,   хоровая,   оркестровая.   Хоры:
детский, смешанный. Симфонический оркестр.
Раздел 2 «День, полный событий» (6 ч)
«Музыкальные инструменты». Фортепиано, его выразительные возможности. Мир
ребёнка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и С.
Прокофьева. «Природа и музыка». «Прогулка». «Танцы, танцы, танцы...». «Эти разные
марши».   «Звучащие   картины».   Песенность,   танцевальность,   маршевость   в   передаче
содержания   и   эмоционального   строя   музыкальных   сочинений.   «Расскажи   сказку».
«Колыбельные». «Мама». Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке, колыбельные
песни. Своеобразие музыкального языка композиторов. Сходство и различия.
Музыка   в   жизни   человека.   Рождение   музыки   как   естественное   проявление
человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и
характера   человека.   Обобщённое   представление   об   основных   образноэмоциональных
сферах   музыки   и   о   многообразии   музыкальных   жанров   и   стилей.   Песенность,
танцевальность, маршевость.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Выразительность   и
изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и
мыслей  человека. Интонации  музыкальные  и  речевые.  Сходство и различия.  Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная   речь   как   способ   общения   между   людьми,   её   эмоциональное
воздействие. Композитор  исполнитель  слушатель. Особенности музыкальной речи в
сочинениях композиторов, её выразительный смысл.
Формы построения музыки.
Музыкальная   картина   мира.
 Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Инструментальная   музыка.   Музыка   для   детей:   радио   и   телепередачи,   видеофильмы,
звукозаписи (CD, DVD)
6 Раздел 3 «О России петь  что стремиться в храм» (5 ч)
«Великий   колокольный   звон».   Колокольные   звоны   России:   набат,   трезвон,
благовест. «Звучащие картины». Музыкальный пейзаж. «Святые земли Русской». Князь
Александр Невский, преподобный Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке
различных жанров. Народные песнопения, кантата. Жанр молитвы, хорала. «С Рождеством
Христовым!».   Праздники   Русской   православной   церкви.   Рождественские   песнопения   и
колядки. Музыка на новогоднем празднике.
Музыка   в   жизни   человека.  Звучание   окружающей   жизни,   природы,   настроений,
чувств и характера человека.
Обобщённое представление об основных образноэмоциональных сферах музыки и о
многообразии   музыкальных   жанров   и   стилей.   Отечественные   народные   музыкальные
традиции.   Народное   творчество   России.   Музыкальный   и   поэтический   фольклор.
Историческое прошлое в музыкальных образах.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Особенности   музыкальной   речи   в   сочинениях
композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной
речи. Элементы нотной грамоты. Опера, кантата.
Музыкальная   картина   мира.
 Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Народное и профессиональное  музыкальное творчество. Многообразие этнокультурных
исторически сложившихся традиций. Региональные музыкальнопоэтические традиции: со
держание, образная сфера и музыкальный язык.
Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч)
«Русские народные инструменты». Фольклор  народная мудрость. Оркестр русских
народных   инструментов.   «Плясовые   наигрыши».   Мотив,   напев,   наигрыш.   Вариации   в
русской   народной   музыке.   «Разыграй   песню».   Ритмическая   партитура.   «Музыка   в
народном стиле». «Сочини песенку».  Обряды и праздники русского народа. «Проводы
зимы» (Масленица). «Встреча весны». Традиции народного музицирования. Разыгрывание
народных песен: песняигра, песнядиалог, песняхоровод. Опыты сочинения мелодий на
тексты   народных   песенок,   закличек,   потешек.   Интонационно   осмысленное   исполнение
русских   народных   песен,   танцев,   инструментальных   наигрышей   разных   жанров.
Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
Музыка в жизни человека.  Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как
естественное проявление человеческого состояния. Отечественные народные музыкальные
традиции. Народное творчество России. Песни, танцы, действа, обряды, игрыдраматиза
ции.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Выразительность   и
изобразительность в музыке. Интонация  источник музыкальной речи. Основные средства
музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Композитор      исполнитель      слушатель.   Элементы   нотной   грамоты.   Основные
приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Вариации, рондо и др.
Музыкальная   картина   мира.
 Интонационное   богатство   музыкального   мира.
  Многообразие
Музыкальные   инструменты.
этнокультурных   традиций.   Региональные   музыкальнопоэтические   традиции:   образная
сфера и музыкальный язык.
Раздел 5 «В музыкальном театре» (5 ч)
  Оркестр   народных   инструментов.
7 «Сказка будет впереди». Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля.
«Детский   музыкальный   театр».   Опера   и   балет.   «Театр   оперы   и   балета».   Песенность,
танцевальность,   маршевость   в   опере   и   балете.   «Волшебная   палочка».   Симфонический
оркестр.   Роль   дирижёра,   режиссёра,   художника   в   создании   музыкального   спектакля.
Ролевая игра в дирижёра. «Опера «Руслан и Людмила». Элементы оперного и балетного
спектаклей. «Какое чудное мгновенье!». Музыкальные  темы   характеристики  главных
действующих лиц. «Увертюра. Финал». Сценическое воплощение учащимися отдельных
фрагментов   музыкального   спектакля.   Выразительное,   интонационно   осмысленное
исполнение тем  характеристик действующих лиц опер и балетов. Выполнение творческих
заданий из рабочей тетради.
Музыка   в   жизни   человека.  Обобщённое   представление   об   основных   образно
эмоциональных   сферах   музыки   и   о   многообразии   музыкальных   жанров   и   стилей.
Песенность,   танцевальность,   маршевость.   Опера,   балет.   Историческое   прошлое   в
музыкальных образах.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Выразительность   и
изобразительность   в   музыке.   Интонация   как   выражение   эмоций   и   мыслей   человека.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад   и   др.).   Композитор     исполнитель     слушатель.   Элементы   нотной   грамоты.   Сопо
ставление   и   столкновение   чувств   и   мыслей   человека,   музыкальных   интонаций,   тем,
художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки: одно, двух и трёхчастные, рондо и др.
Музыкальная картина мира.  Общие представления о музыкальной жизни страны.
Музыкальные   театры.   Музыка   для   детей:   радио   и   телепередачи,   видеофильмы,
звукозаписи   (CD,  DVD).   Музыка   сольная,   хоровая,   оркестровая.   Певческие   голоса:
детские, женские, мужские. Симфонический оркестр.
Раздел 6 «В концертном зале» (5 ч)
Жанровое   многообразие   инструментальной   и   симфонической   музыки.
«Симфоническая   сказка».   «Петя   и   волк»   С.   Прокофьева:   тембры   инструментов   и
различных групп инструментов симфонического оркестра.
  Жанры   симфонической   музыки:
«Картинки   с   выставки».   Музыкальная   живопись.   «Музыкальное   впечатление».
«Звучит   нестареющий   Моцарт!».   «Симфония   №   40».   «Увертюра».   Опера   «Свадьба
Фигаро».
  Партитура.
Взаимодействие   тем   образов:   повтор,   контраст.   Выразительность   и   изобразительность
образов музыки В.А. Моцарта, М. Мусоргского. Интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
Музыка   в   жизни   человека.
 Обобщённое   представление   об   основных   образно
эмоциональных   сферах   музыки   и   о   многообразии   музыкальных   жанров   и   стилей.
Песенность, танцевальность, маршевость.
  увертюра,
  симфония.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад   и   др.).   Композитор      исполнитель      слушатель.   Особенности   музыкальной   речи   в
сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Развитие музыки. Формы построения
музыки.
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие
представления   о   музыкальной   жизни   страны.   Различные   виды   музыки:   вокальная,
8 инструментальная, оркестровая. Симфонический оркестр. Многообразие исторически сло
жившихся традиций.
Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (6 ч)
«Волшебный   цветиксемицветик».   Композитор      исполнитель      слушатель.
Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык. «Музыкальные
инструменты».   Орган.   «И   всё   это      Бах!».   «Всё   в   движении».   Выразительность   и
изобразительность музыки. «Попутная песня». Жанры музыки.
Сочинения И.С. Баха, М. Глинки, В.А. Моцарта, Г. Свиридова, Д. Кабалевского.
«Музыка учит людей понимать друг друга». «Два лада». «Легенда». Музыкальные и
живописные пейзажи (мелодия  рисунок, лад  цвет). «Природа и музыка». «Печаль моя
светла».   «Первый».   Международный   конкурс   исполнителей   им.   П.   И.   Чайковского   в
Москве.   «Мир   композитора».   Темы,   сюжеты   и   образы   музыки   С.   Прокофьева,   П.
Чайковского. «Могут ли иссякнуть мелодии?». Интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
Заключительный урокконцерт
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
Музыка   в   жизни   человека.  Основные   образноэмоциональные   сферы   музыки   и
многообразие   музыкальных  жанров  и стилей.  Песня,  танец,  марш  и  их  разновидности.
Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
 Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как
способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор  исполнитель
   слушатель.   Особенности   музыкальной   речи   в   сочинениях   композиторов.   Элементы
нотной грамоты.
Развитие музыки. Повтор и контраст. Формы построения музыки как обобщённое
выражение художественнообразного содержания произведений.
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие
представления о музыкальной жизни страны. Детские певческие и инструментальные кол
лективы   (хоровые,   симфонические).   Музыкальные   театры.   Конкурсы   и   фестивали
музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD,
DVD). Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской,
смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных
инструментов.
Многообразие исторически сложившихся традиций. Региональные традиции.
3 класс (34ч)
Раздел 1 «РоссияРодина моя» (5ч)
«Мелодия  душа музыки». Песенность музыки русских композиторов. «Природа и
музыка».   Образы   родной   природы   в   романсах   русских   композиторов.   «Звучащие
картины».   Лирические   образы   вокальной   музыки.   «Виват,   Россия!».   Образы   Родины,
защитников Отечества в различных жанрах музыки: канте, народной песне, кантате, опере.
«Наша   слава      Русская   держава».   «Кантата   «Александр   Невский».   «Опера   «Иван
Сусанин».   Формакомпозиция,   приёмы   развития   и   особенности   музыкального   языка.
Интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение
9 творческих   заданий   из   рабочей   тетради.   «Утро».   «Портрет   в   музыке».   «В   каждой
интонации спрятан человек». «В детской». «Игры и игрушки». «На прогулке». «Вечер».
Жизненномузыкальные впечатления ребёнка с утра до вечера. Образы природы, портрет в
вокальной   и   инструментальной   музыке.   Выразительность   и   изобразительность   музыки
разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная
сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский,
Э.   Григ).   Сценическое   воплощение   отдельных   сочинений   программного   характера.
Выразительное,   интонационно   осмысленное   исполнение   сочинений   разных   жанров   и
стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
Музыка   в  жизни  человека.  Рождение   музыки   как   естественное   проявление
человеческого   состояния.   Основные   образноэмоциональные   сферы   музыки   и
многообразие   музыкальных  жанров  и стилей.  Песня,  танец,  марш  и их  разновидности.
Песенность,   танцевальность,   маршевость.   Опера,   симфония,   кантата.   Историческое
прошлое   в   музыкальных   образах.   Народная   и   профессиональная   музыка.   Сочинения
отечественных композиторов о Родине.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад   и   др.).   Развитие   музыки.   Основные   приёмы   музыкального   развития.   Формы
построения.
Музыкальная картина мира.  Различные виды музыки. Певческие голоса. Хоры.
Музыкальные инструменты. Оркестры. Региональные исторически сложившиеся традиции
Раздел 2 «Деньполный событий» (4ч)
«Утро». «Портрет в музыке». «В каждой интонации спрятан человек». «В детской».
«Игры и игрушки». «На прогулке». «Вечер». Жизненномузыкальные впечатления ребёнка
с   утра  до   вечера.  Образы  природы,   портрет   в  вокальной  и  инструментальной   музыке.
Выразительность  и изобразительность  музыки  разных жанров (инструментальная  пьеса,
песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов
(П.   Чайковский,   С.   Прокофьев,   М.   Мусоргский,   Э.   Григ).   Сценическое   воплощение
отдельных   сочинений   программного   характера.   Выразительное,   интонационно   осмыс
ленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из
рабочей тетради.
Музыка   в   жизни   человека.  Рождение   музыки   как   естественное   проявление
человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и
характера человека. Балет, сюита. Песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, игры
драматизации. Сочинения отечественных композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства. Интонации музыкальные и
речевые.   Сходство   и   различия.   Интонация   —   источник   музыкальной   речи.   Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях
композиторов, её выразительный смысл.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные
коллективы.   Вокальная   и   симфоническая   музыка.   Певческие   голоса.   Музыкальные
инструменты.   Симфонический   оркестр.   Профессиональное   музыкальное   творчество
разных стран мира.
10 Раздел 3: «О России петь, что стремиться в храм» (4ч)
«Богородице   Дево,   радуйся!».   «Древнейшая   песнь   материнства».   «Тихая   моя,
нежная моя, добрая моя мама!». Образы Богородицы, Девы Марии в музыке, поэзии, изо
бразительном искусстве. Икона Богоматери Владимирской  величайшая святыня Руси.
Праздники Русской православной церкви. «Вербное воскресенье». «Вербочки». «Святые
земли Русской». Крещение Руси (988 г.). Княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения
(тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных
композиторов,   воспевающие   красоту   материнства,   любовь,   добро.   Интонационно
осмысленное   исполнение   сочинений   разных   жанров   и   стилей.   Выполнение   творческих
заданий из рабочей тетради.
Музыка   в   жизни   человека.
 Истоки   возникновения   музыки.   Обобщённое
представление   об   основных   образноэмоциональных   сферах   музыки   и   о   многообразии
музыкальных жанров и стилей. Отечественные народные музыкальные традиции. Духовная
музыка в творчестве композиторов.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад   и   др.).   Музыкальная   речь   как   способ   общения   между   людьми,   её   эмоциональное
воздействие. Композитор  исполнитель  слушатель.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Хоры.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие
этнокультурных исторически сложившихся традиций.
Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4ч)
«Настрою   гусли   на   старинный   лад...».   Жанр   былины   в   русском   музыкальном
фольклоре.  Особенности  повествования (мелодика  и ритмика былин). «Певцы русской
старины».   Певцы   гусляры.   Образы   былинных   сказителей   (Садко,   Баян),   певцов
музыкантов (Лель). «Былина о Садко и Морском царе». «Лель, мой Лель...». Народные
традиции   и   обряды   в   музыке   русских   композиторов.   Мелодии   в   народном   стиле.
Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра.
«Звучащие картины». «Прощание с Масленицей».
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как
естественное проявление человеческого состояния. Отечественные народные музыкальные
традиции.  Народное  творчество  России.  Музыкальный   и поэтический  фольклор.  Исто
рическое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка.
Основные закономерности музыкального искусства. Интонации музыкальные и
речевые.   Сходство   и   различия.   Интонация      источник   музыкальной   речи.   Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное  воздействие.
Композитор      исполнитель      слушатель.   Развитие   музыки.   Повтор   и   контраст.   Формы
построения музыки, вариации и др.
Музыкальная   картина   мира.  Музыкальные   театры.   Различные   виды   музыки:
сольная,   хоровая,   оркестровая.   Певческие   голоса:   детские,   женские,   мужские.   Музы
кальные   инструменты.   Оркестры:   симфонический,   духовой,   народных   инструментов.
Народное   и   профессиональное   музыкальное   творчество.   Региональные   музыкально
поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
11 Раздел 5 «В музыкальном театре» (6ч)
Путешествие   в   музыкальный   театр.   Обобщение   жизненномузыкальных   представлений
школьников   об   особенностях   оперного   и   балетного   спектакля.   Сравнительный   анализ
музыкальных тем  характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в
операх и балетах (М. Глинка, К.В. Глюк, Н. РимскийКорсаков, П Чайковский). «Опера
«Руслан   и   Людмила»:   «Я   славил   лирою   преданья»,   «Фарлаф»,   «Увертюра».   «Опера
«Орфей и Эвридика». «Опера «Снегурочка»: «Волшебное дитя природы», «Полна чудес
могучая   природа...»,   «В   заповедном   лесу»,   «Океан   —   море   синее».   «Балет   «Спящая
красавица»: «Две феи», «Сцена на балу». «В современных ритмах». Мюзикл  жанр лёгкой
музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников).
Музыка   в   жизни   человека.  Обобщённое   представление   об   основных   образно
эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Опера,
балет,   мюзикл.   Отечественные   народные   музыкальные   традиции.   Народное   творчество
России. Музыкальный и поэтический фольклор. Историческое прошлое в музыкальных
образах. Народная и профессиональная музыка.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Выразительность   и
изобразительность в музыке. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия,
ритм,   темп,   динамика,   тембр,   лад   и   др.).   Композитор      исполнитель      слушатель.
Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов. Элементы нотной грамоты.
Сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем,
художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Музыкальные   театры.  Различные   виды   музыки.  Певческие  голоса.  Хоры.   Музыкальные
инструменты. Оркестры. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных
стран мира. Региональные традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Раздел 6 «В концертном зале» (6ч)
«Музыкальное   состязание».   Жанр   инструментального   концерта.   Мастерство
композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра.
«Вторая   жизнь»   народной   песни   в   инструментальном   концерте   (П.   Чайковский).
«Музыкальные   инструменты»:   флейта,   скрипка,   их   выразительные   возможности   (И.С.
Бах,   К.В.   Глюк,   Н.   Паганини,   П.   Чайковский).   Выдающиеся   скрипичные   мастера   и
исполнители. «Звучащие картины». Контрастные образы программной сюиты, симфонии.
Особенности   драматургии.   Музыкальная   форма   (двух,   трёхчастная,   вариационная).
«Сюита «Пер Понт»: «Странствия Пера Гюнта», «Севера песня родная». Темы, сюжеты и
образы   музыки   Бетховена.   «Героическая»:   «Призыв   к   мужеству»,   «Вторая   часть
симфонии», «Финал симфонии». «Мир Бетховена».
Музыка   в   жизни   человека.  Обобщённое   представление   об   основных   образно
эмоциональных   сферах   музыки   и   о   многообразии   музыкальных   жанров   и   стилей.
Песенность,  танцевальность,  маршевость.  Симфония,  концерт,  сюита,  кантата,  мюзикл.
Народная и профессиональная музыка.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Выразительность   и
изобразительность в музыке. Интонация  источник музыкальной речи. Основные средства
музыкальной   выразительности   (мелодия,   ритм,   темп,   динамика,   тембр,   лад   и   др.).
Композитор      исполнитель      слушатель.   Особенности   музыкальной   речи   в   сочинениях
композиторов, её выразительный смысл. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки
12 сопоставление   и   столкновение   музыкальных   тем,   художественных   образов.   Повтор   и
контраст.   Формы   построения   музыки   как   обобщённое   выражение   художественно
образного содержания произведений. Форма двух, трёхчастная, вариационная.
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального искусства.
Различные   виды   музыки.   Музыкальные   инструменты.   Оркестры.   Профессиональное
музыкальное творчество разных стран мира
Раздел 6 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (5 ч)
«Чудомузыка». Музыка — источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль
композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений.
Сходство   и   различия   музыкальной   речи   разных   композиторов.   «Острый   ритм      джаза
звуки».   Джаз      искусство   XX   столетия.   Особенности   мелодики,   ритма,   тембров
инструментов, манеры исполнения в джазовой музыке. Импровизация как основа джаза.
Дж.   Гершвин   и   симфоджаз.   Известные   джазовые   музыкантыисполнители.   «Люблю   я
грусть   твоих   просторов».   Образы   природы   в   музыке   Г.   Свиридова.   Музыкальные
иллюстрации. «Мир Прокофьева». «Певцы родной природы»: гимна. Мелодии прошлого,
которые знает весь мир.
Музыка   в   жизни   человека.  Рождение   музыки   как   естественное   проявление
человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и
характера человека.
Обобщённое представление об основных образноэмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности.
Песенность, танцевальность, маршевость. Симфония, сюита, кантата, мюзикл. Народная и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад   и   др.).   Композитор      исполнитель      слушатель.   Особенности   музыкальной   речи   в
сочинениях   композиторов,   её   выразительный   смысл.   Нотная   запись.   Элементы   нотной
грамоты.
Развитие   музыки.   Основные   приёмы   музыкального   развития.   Формы   построения
музыки. Формы одно, двух и трёхчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные
коллективы. Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей:
радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD,  DVD). Различные виды музыки.
Певческие голоса. Хоры. Музыкальные инструменты. Оркестры.
П. Чайковский и Э. Григ. Ода как жанр литературного и музыкального творчества.
«Прославим радость на земле». «Радость к солнцу нас зовёт». Жанровая общность оды,
канта Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
4 класс (34ч)
Раздел 1 «Россия  Родина моя» (3 ч)
Красота   родной   земли,   человека   в   народной   музыке   и   сочинениях   русских
композиторов.   Общность   интонаций   народного   и   композиторского   музыкального
творчества. «Мелодия». «Ты запой мне ту песню...». «Что не выразишь словами, звуком на
13 душу навей...». Лирические образы музыки С. Рахманинова (инструментальный концерт,
вокализ). «Как сложили песню». Тайна рождения песни. «Звучащие картины». «Ты откуда,
русская,   зародилась,   музыка?».   Многообразие   жанров   народных   песен:   колыбельная,
плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и др.; особенности интонаций,
ритмов, композиционного построения, манеры исполнения. «Я пойду по полю белому...».
«На   великий   праздник   собралася   Русь!».   Патриотическая   тема   в   музыке   М.   Глинки
(опера), С. Прокофьева (кантата).
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как
естественное   проявление   человеческого   состояния.   Звучание   окружающей   жизни,
природы,   настроений,   чувств   и   характера   человека.   Песенность,   танцевальность,
маршевость. Опера, концерт, кантата. Отечественные народные музыкальные традиции.
Народное   творчество   России.   Музыкальный   и   поэтический   фольклор.   Историческое
прошлое   в   музыкальных   образах.   Народная   и   профессиональная   музыка.   Сочинения
отечественных композиторов о Родине.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация  источник музыкальной речи.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад   и   др.).   Композитор      исполнитель      слушатель.   Особенности   музыкальной   речи   в
сочинениях композиторов. Нотная запись. Элементы нотной грамоты. Основные приёмы
музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Народное   и   профессиональное   музыкальное   творчество.   Региональные   музыкально
поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Раздел 2 «О России петь  что стремиться в храм» (4ч)
«Святые земли Русской». Нравственные подвиги русских святых (княгиня Ольга,
князь  Владимир, князь  Александр  Невский,  преподобные  Сергий  Радонежский  и Илья
Муромец), их почитание и восхваление. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий
создатели славянской письменности. Религиозные песнопения: стихира, тропарь, молитва,
величание. Особенности мелодики, ритма, исполнения. Праздники Русской православной
церкви.   «Праздников   праздник,   торжество   из   торжеств».   «Ангел   вопияше».   «Родной
обычай старины». «Светлый праздник». Церковные и народные традиции праздника Пасхи.
Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов. Интонационно
осмысленное   исполнение   сочинений   разных   жанров   и   стилей.   Выполнение   творческих
заданий из рабочей тетради.
Музыка   в   жизни   человека.  Отечественные   народные   музыкальные   традиции.
Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни. Народная и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов. Духовная музыка в
творчестве композиторов.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонация      источник
музыкальной   речи.   Основные   средства   музыкальной   выразительности   (мелодия,   ритм,
темп, динамика, тембр, лад и др.). Композитор  исполнитель  слушатель. Симфония,
сюита.
Музыкальная   картина   мира.
  вокальная,
инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские,
 Различные   виды   музыки:
14 мужские. Хоры. Музыкальные инструменты. Многообразие этнокультурных исторически
сложившихся   традиций.   Региональные   музыкальнопоэтические   традиции:   содержание,
образная сфера и музыкальный язык.
Раздел 3: «День полный событий» (6ч)
«В краю великих вдохновений...». «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...».
Один   день   с   А.   Пушкиным.   Михайловское:   музыкальнопоэтические   образы   природы,
сказок в творчестве русских композиторов (П. Чайковский, М. Мусоргский, Н. Римский
Корсаков,   Г.   Свиридов   и   др.).   «Зимнее   утро».   «Зимний   вечер».   «Что   за   прелесть   эти
сказки!». «Три чуда». Многообразие  жанров народной  музыки. «Ярмарочное гулянье».
«Святогорский   монастырь».   Колокольные   звоны.   «Приют,   сияньем   муз   одетый...».
Тригорское, музыкальнолитературные вечера: романсы, инструментальное музицирование
(ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А. Пушкина.
Музыка в жизни человека.  Звучание окружающей жизни, природы, настроений,
чувств и характера человека.
Обобщённое представление об основных образноэмоциональных сферах музыки и о
многообразии  музыкальных жанров  и стилей. Песня, танец,  марш и их  разновидности.
Песенность,   танцевальность,   маршевость.   Опера,   балет,   симфония,   концерт,   сюита,
кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество
России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды. Народная
и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Выразительность   и
изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и
мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация
источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия,
ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между
людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор  исполнитель  слушатель. Основные
приёмы музыкального развития. Формы построения музыки.
  Оркестры.
Музыкальная   картина   мира.
  вокальная,
инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса. Хоры. Музыкальные
инструменты.
  Многообразие   исторически   сложившихся   традиций.
Региональные   музыкальнопоэтические   традиции:   содержание,   образная   сфера   и
музыкальный язык.
Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (3 ч)
 Различные   виды   музыки:
«Композитор  имя ему народ». Народная песня  летопись жизни народа и источник
вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен.
Музыка в народном стиле. Художественные приёмы: повтор, контраст, вариационность,
импровизационность.   Единство   слова,   напева,   инструментального   наигрыша,   движений,
среды   бытования   в   образцах   народного   творчества.   Устная   и   письменная   традиция
сохранения и передачи музыкального фольклора. «Музыкальные инструменты России»:
балалайка, гармонь, баян и др. «Оркестр русских народных инструментов». «Музыкант
чародей». Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной
и композиторской музыке. «Народные праздники». «Троица». Икона «Троица» А. Рублёва.
Интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение
творческих заданий из рабочей тетради.
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как
естественное   проявление   человеческого   состояния.   Звучание   окружающей   жизни,
15 природы, настроений, чувств и характера человека. Многообразие музыкальных жанров и
стилей. Песня, танец, марш и их разновидности.
Отечественные   народные   музыкальные   традиции.   Народное   творчество   России.
Музыкальный и поэтический фольклор: песни,
танцы, действа, обряды. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных
композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Интонации   музыкальные   и   речевые.   Сходство   и
различия.   Основные   средства   музыкальной   выразительности   (мелодия,   ритм,   темп,
динамика,   тембр,   лад   и   др.).   Музыкальная   речь   как   способ   общения   между   людьми.
Композитор — исполнитель — слушатель. Нотная запись. Элементы нотной грамоты. Ос
новные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Различные виды музыки. Певческие голоса. Хоры. Музыкальные инструменты. Оркестр
народных   инструментов.   Народное   музыкальное   творчество   разных   стран   мира.
Многообразие   этнокультурных   традиций.   Региональные   музыкальнопоэтические   тра
диции: содержание, образная сфера и музыкальный язык
Раздел 5 «В концертном зале» (5ч)
Музыкальные   инструменты»:   виолончель,   скрипка.   «Вариации   на   тему   рококо».
«Старый   замок».   «Счастье   в   сирени   живёт...».   Различные   жанры   и   образные   сферы
вокальной   (песня,   вокализ,   романс,   баркарола),   камерной,   инструментальной   (квартет,
вариации, сюита, соната) и симфонической музыки (симфония, симфоническая увертюра).
Особенности   музыкальной   драматургии   (сочинения   А.   Бородина,   П.   Чайковского,   С.
Рахманинова,   Л.   Бетховена).   «Не   молкнет   сердце   чуткое   Шопена...».   «Танцы,   танцы,
танцы...».   Интонации   народной   музыки   в   творчестве   Ф.   Шопена   (полонезы,   мазурки,
вальсы,   «Патетическая   соната».   Л.   Бетховен.   «Годы   странствий».   М.   Глинка.   «Царит
гармония оркестра». Симфонический оркестр. Известные дирижёры и исполнительские
коллективы. Интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
Музыка   в   жизни   человека.  Обобщённое   представление   об   основных   образно
эмоциональных   сферах   музыки   и   о   многообразии   музыкальных   жанров   и   стилей.
Сочинения отечественных композиторов.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие.
Композитор      исполнитель      слушатель.   Особенности   музыкальной   речи   в   сочинениях
композиторов. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной
грамоты. Сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных тем, ху
дожественных   образов.   Основные   приёмы   музыкального   развития.   Формы   построения
музыки.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов.
Различные   виды   музыки:   вокальная,   инструментальная,   сольная,   хоровая,   оркестровая.
16 Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное творчество.
Раздел 6 «В музыкальном театре» (6ч)
«Опера «Иван Сусанин»: «Бал в замке польского короля» (II действие), «За Русь мы
все   стеной   стоим...»   (Ill  действие),   «Сцена   в   лесу»   (IV   действие).   «Исходила
младёшенька». События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского.
Музыкальная тема в опере — характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня,
танец   и   др.   Линии   драматургического   развития   действия   в   опере.   Основные   приёмы
драматургии:   контраст,   сопоставление,   повтор,   вариантность.   «Русский   Восток».
Восточные   мотивы   в   операх   «Руслан   и   Людмила»   М.   Глинки   и   «Хованщина»   М.
Мусоргского.   Орнаментальная   мелодика.   Балет   «Гаянэ»   А.   Хачатуряна.   «Балет
«Петрушка».   Особенности   развития   музыкальных   образов   в   балетах   И.   Стравинского.
Народные   мотивы   и   своеобразие   музыкального   языка.   «Театр   музыкальной   комедии».
Жанры   лёгкой   музыки:   оперетта,   мюзикл.   Особенности   мелодики,   ритмики,   манеры
исполнения.   Сценическое   воплощение   учащимися   отдельных   фрагментов   музыкальных
спектаклей.   Выразительное,   интонационно   осмысленное   исполнение   сочинений   разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
Музыка в жизни человека.  Представление об основных образно  эмоциональных
сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их
разновидности.   Песенность,   танцевальность,   маршевость.   Опера,   балет,   мюзикл.
Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка.
Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад и др.). Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в
сочинениях   композиторов,   её   выразительный   смысл.   Элементы   нотной   грамоты.
Сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем.
Основные приёмы музыкального развития. Формы построения музыки.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Музыкальные   театры.
  Народное   и
профессиональное   музыкальное   творчество   разных   стран   мира.   Многообразие
этнокультурных   исторически   сложившихся   традиций.   Региональные   музыкально
поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (7ч)
  Музыкальные   инструменты.
  Оркестры.
«Прелюдия».
  «Исповедь   души».
  «Революционный   этюд».
  Произведения
композиторовклассиков (С. Рахманинов, Ф. Шопен). «Мастерство исполнителя». Творче
ство известных исполнителей (С. Рихтер, С. Лемешев, И. Козловский, М. Ростропович и
др.).   Сходство   и   различия   музыкального   языка   разных   эпох,   композиторов,   народов.
Музыкальные   образы   и   их   развитие   в   разных   жанрах   (прелюдия,   этюд,   соната,
симфоническая картина, сюита, песня и др.). «В интонации спрятан человек». Интонаци
онная   выразительность   музыкальной   речи.   «Музыкальные   инструменты»:   гитара.
Классические и современные образцы гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры
классики,   джазовая   импровизация,   авторская   песня).   Обработка.   Переложение.
Импровизация. «Музыкальный сказочник». Образы былин и сказок в произведениях Н.
РимскогоКорсакова. «Рассвет на Москвереке». Образ Родины в музыке М. Мусоргского.
17 Интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение
творческих заданий из рабочей тетради.
Музыка   в   жизни   человека.  Обобщённое   представление   об   основных   образно
эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня,
танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Народная и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми. Композитор  исполни
тель   слушатель. Особенности  музыкальной  речи в сочинениях композиторов. Нотная
запись. Элементы нотной грамоты. Основные приёмы музыкального развития (повтор и
контраст). Формы построения музыки
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Различные виды музыки. Певческие
голоса.   Музыкальные   инструменты.   Оркестры.   Народное   и   профессиональное
музыкальное   творчество   разных   стран   мира.   Многообразие   этнокультурных   традиций.
Региональные   музыкальнопоэтические   традиции:   содержание,   образная   сфера   и
музыкальный язык.
Формы организации учебной деятельности
Используемые приемы, формы, технологии организации учебного процесса:
 элементы личностноориентированной технологии;
 уровневая дифференциация;
 проблемное обучение;
 метод проектов;
 информационнокоммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии.
№
п\п
Тема (раздел)
программы
1.
2.
3.
4.
Музыка вокруг нас
Музыка вокруг нас
Музыка и ты
Музыка и ты
Тематическое планирование
1 класс
Количе
ство
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ

Проекты
1 четверть
2  четверть
3  четверть
8
8
1
7
18 5.
Музыка и ты
                             Итого
№
п\п
Тема (раздел)
программы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Россия – Родина моя
День, полный событий
День, полный событий
О   России   петь   –   что
стремиться в храм
Гори, гори ясно, чтобы
не погасло!
Гори, гори ясно, чтобы
не погасло!
В музыкальном театре
В концертном зале
Чтоб музыкантом быть,
так надобно уменье...
                             Итого
№
п\п
Тема (раздел)
программы
1.
2.
3.
4.
Россия  Родина моя
День, полный событий
О России петь  что
стремиться в храм
Гори, гори ясно, чтобы
не погасло!
4  четверть
1
1
9
33
2 класс
Количе
ство
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ

Проекты
1 четверть
1
2  четверть
1
3  четверть
1
4  четверть
1
3
5
1
5
3
1
4
4
9
34
4
3 класс
Количе
ство
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ

Проекты
5
4
4
4
1 четверть
1
2 четверть
1
3 четверть
19 5.
6.
7.
8.
В музыкальном театре
В концертном зале
В концертном зале
Чтоб музыкантом быть,
так надобно уменье...
                             Итого
№
п\п
Тема (раздел)
программы
1. Россия  Родина моя
2. О России петь  что
стремиться в храм…
3. День, полный событий
4.
«День, полный
событий»
5. Гори,
  гори   ясно,
чтобы не погасло!
6. В концертном зале
7. В концертном зале
8. В музыкальном
театре
9. Чтоб музыкантом
быть, так надобно
уменье...
10. Чтоб   музыкантом
быть,   так   надобно
уменье...
11. О   России   петь      что
стремиться в храм...
12. Чтоб музыкантом
1
4 четверть
6
3
3
5
34
Количе
ство
часов
1
4
4 класс
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ

Проекты
3
1
5
1
3
3
2
6
2
1
3
4
1 четверть
1
2  четверть
1
3  четверть
1
4  четверть
1
20
1
1
1 быть, так надобно
уменье...
                             Итого
34
4
3
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА» 3 КЛАСС 20172018 уч.год
Формы
организации
неурочной
деятельности
урок
путешествие
урокфантазия
урокфантазия
а
к
о
р
у
№

Название раздела
и темы урока
Кол
во
часов
Дата
прове
дения
Дата
реали
зации
«Россия  Родина моя» (5 ч)
Мелодиядуша музыки.
Природа и музыка. Звучащие
картины.
Виват, Россия! Наша слава –
русская держава.
Кантата «Александр Невский».
Опера «Иван Сусанин».
«День, полный событий» (4 ч)
Утро.
Портрет в музыке.
В детской. Игры и игрушки.
Обобщающий урок.
России петь  что стремиться в
храм» (4 часа)
Радуйся, Мария!
Образ матери в музыке, поэзии,
живописи.
Вербное воскресенье.
Обобщающий урок.
«Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!» (4 ч)
Настрою гусли на старинный лад.
Былина о Садко и Морском царе.
Певцы русской старины.
Звучащие  картины.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
21
05.09
12.09
19.09
26.09
03.10
10.10
17.10
24.10
31.10
07.11
14.11
21.11
28.11
05.12
12.12
19.12
26.12 В музыкальном театре (6 ч)
Опера «Руслан и Людмила».
Опера «Орфей и Эвридика».
Опера «Снегурочка».
В заповедном лесу.
Балет «Спящая красавица». «Две
феи».
В современных ритмах.
Обобщающий урок.
«В концертном зале» (6 ч)
Музыкальное состязание.
Звучащие картины.
18
19
20
21
22
23
24
25
Звучащие картины.
26
27 Музыкальные инструменты .
28
29 Мир Бетховена.
Сюита «Пер Гюнт».
«Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье» (5 ч)
Острый ритм – джаза звуки.
30
31 Мир  С. Прокофьева.
32
33
34
Певцы родной природы.
Прославим радость на земле.
Обобщающий урок.
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16.01
23.01
30.01
06.02
13.02
20.02
27.02
06.03
13.03
20.03
27.03
03.04
10.04
17.04
24.04
08.05
15.05
урокигра
урокигра
уроксказка
урок
путешествие
урокфантазия
уроквикторина
видеоурок
урокконцерт
Формы организации учебной деятельности
Используемые приемы, формы, технологии организации учебного процесса:
 элементы личностноориентированной технологии;
 уровневая дифференциация;
 проблемное обучение;
 проектная деятельность;
 информационнокоммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии;
 игровые технологии;
 информационнокоммуникативные технологии
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса
22 Литература для учителя:
1. Авторская   программа:   «Музыка.   1   –   4   классы»,   авторы:   Г.П.Сергеева,
Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина.  М.: Просвещение, 2014.
2. «Методика работы с учебниками «Музыка 14 классы», методическое пособие для
учителя – М.: Просвещение, 2014.
3. Критская   Е.Д.   Музыка:   1   –   4   кл.   Методическое   пособие   /   Е.Д.   Критская,
Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2014.
Литература для ученика:
1. Музыка.  1  класс:  Учебник  для  общеобразовательных  учреждений,  Е.Д.Критская,
П.Сергеева Т.С. Шмагина; под ред. Е.Д. Критской – М.: Просвещение, 2015.
2. Музыка.  2  класс:  Учебник  для  общеобразовательных  учреждений,  Е.Д.Критская,
П.Сергеева Т.С. Шмагина; под ред. Е.Д. Критской – М.: Просвещение, 2015.
3. Музыка.  3  класс:  Учебник  для  общеобразовательных  учреждений,  Е.Д.Критская,
П.Сергеева Т.С. Шмагина; под ред. Е.Д. Критской – М.: Просвещение, 2015.
4. Музыка.  4  класс:  Учебник  для  общеобразовательных  учреждений,  Е.Д.Критская,
П.Сергеева Т.С. Шмагина; под ред. Е.Д. Критской – М.: Просвещение, 2015.
23

file_name: РП и КТП Музыка 3 класс.doc

intro: Рабочая программа и календарно - тематическое планирование для обучающихся 3 класса по музыке разработана на основе программы школы и в соответствии с авторской программой «Программа общеобразовательных учреждений. «Музыка 1-4 кл.» Е .Д. Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной. - М.: «Просвещение», 2014 год.

title: Рабочая программа и КТП по музыке для 3 класса


extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі
Сабақтың тақырыбы: Мен мектебім мен сыныптастарымды
жақсы көремін.
Мәтіннің құрылымдық бөліктері.
СЫНЫП: 2
Қатысқан оқушылар саны:
Мұғалімнің атыжөні: Калдыбаева М.С
Күні:12.11.2018 ж
Қатыспаған оқушылар саны:
Сабақ негізделген оқу
мақсаттары
Сабақ нәтижесі:
Бағалау критерийі
Ресурстар
Әдістәсілдер
2.1.3.1  күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу
мәдениетін сақтап, диалогке қатысу
2.2.4.1  мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау
2.3.4.1  мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді, сөйлем, суреттерді пайдаланып,
қарапайым постер құрастыру
2.3.1.1 – мұғалім көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын
сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазу
2.4.2.6  сөйлемдегі бірбірімен байланысып тұрған сөздерді табу
Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс
жасайды. Сұраққа жауап береді.
Топтық жұмысты бірлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа
жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып
бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында
тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Интербелсенді тақта,Bilimland,оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе
қағаздар  және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Сұрақжауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік,Жигсо әдісі,Жариялау
әдісі. Рефлексия.
Музыка, қазақ тілі,әдебиеттік оқу.
Пәнаралық байланыс
Сабақтың жоспары
Жоспарланғануақыт Сабақ барысы :
Басталуы
5 минут
Ұйымдастыру кезеңі 2 минут
Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут
«Балалық шақтан қызықты оқиға»
Нұсқаулық: «Сіздердің алдарынызда қорапша тұр. Сол
қорапшадан билет суыруларыңыз қажет. Ол билеттерде
«Балалық шақ», «Балалық шақтан қызықты оқиға» билеті
түссе, сол оқушы  өзінің балалық шақтан бастан өткізген
қызықты оқиғасын айтып береді.
Өздеріңізді қалай сезінудесіз?
Топтарға бөлу.
Мәтіннің үзіндісі бейнеленген карточкалар ұсыну. Оқушылар
таңдаған суретке сай топтарға бөлінеді.
Балалар неліктен бұл суреттер арқылы топқа бөліндік, деп
ойлайсыңдар?
Өйткені, бүгінгі сабағымыздың тақырыбымен байланысты
болады,  деп ойлаймыз.
Бағалау түрлері
«Балалық шақтан
қызықты оқиға»
Тренинг.
1топ:
Жазушылар
2топ:
Зерттеушілер
3топ:
Суретшілер Жаңа білім
10 минут
Ортасы
10 минут
Білу және түсіну
Интербелсенді тақтадан Видеоролик. «Құмырсқа мен
Қарақоңыз»
Видеоролик арқылы сабақтың тақырыбына жетелеу.
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
10. «Құмырсқа мен Қарақоңыз» мысалын түсініп оқыту.
«Жариялау» әдісі
(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау
керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5
минут) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын
жеткізеді.
Мәтіндегі оқиға қатысушыларын ата.
Құмырсқаның жақсы оқуының себебі неде екен?
Қарақоңыз неліктен уақыт кестесін дұрыс жасай алмады?
Өзің уақыт кестесін қалай жасар едің?
Қолдану
Дәптермен жұмыс.
11. Топтық жұмыс.
Талдау
Жаңа тақырыпты Жигсо әдісі арқылы тақырыпты бөліктерге
бөліп, оқуға тапсырма береді. Топтағы топ басшысы бір
мысалды қарастырып, бірге отырып талқылап, өз топтарына
Интербелсенді
тақта.
Оқулық,
мәтіндер.
Сыныптағы
белсенді оқушы
басқаларға бағыт
беріп отырады.
Топтық талқыға
салады,ойланады.
келіп түсіндіреді.
Сергіту сәті "Қара жорға»
Синтез «АҚЫЛДЫҢ АЛТЫ ҚАЛПАҒЫ»
әдісі арқылы оқу әрекетін ұйымдастыру.
Сергіту сәті
2 минут
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
Үйге тапсырма:
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға
тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Смайлик
Бағалау – Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
«Белгілер» әдісі.
Рефлексия
парағы.
ə
ə
П наралық байланыс
Қауіпсіздік ж не еңбекті
қорғау ережелері
АКТмен байланыс
Құндылықтардағы
Байланыс

intro: әдебиеттік оқу, класс, гүл, кітап, тақта, дәптер, парта, қалам ресурстар, ана, ертегі, карандаш, мен, апа, ата, оқушы, мұғалім, укаска, оқулық, терезе, есік, арыстан, есек, түлкі, жануарлар, құстар, бор, жеміс-жидектер, көкөністер, топырақ, еден, ыдыстар, пульт, теледидар, стол, компьютер, утюг, қар, шана

классное руководство

group: Педагогика

title: №67 жалпы білім беретін орта мектебі


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №39»
Согласовано:
Председатель
методического совета
__________Ж. А. Ковалева                                                         _____________ М. Н. Титова
«___» ___________ 2017 г.
                      Утверждаю:
                    Директор МБОУ «СШ № 39»
        «___» ____________ 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
 (уровень начального общего образования, базовый)
Класс: 3 «А»
Срок реализации данной программы: 20152019 уч. год
Программа:
Виноградова. – М.: Вентана – Граф, 2014.
 Н.Ф.Виноградова.   Окружающий   мир:   программа:   14   классы   /   Н.Ф.
Учитель: Клюянова Инна Владимировна
г. Норильск
1 2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по окружающему миру для 14 классов составлена на основе Закона об
 (ст.9,14,29),  Фундаментального  ядра  содержания  общего  образования,
образовании
Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном  образовательном  стандарте  общего  образования  второго  поколения,
Основной  образовательной  программы начального общего образования МБОУ «СШ №
39», а также в соответствии с авторской программой «Окружающему мир» для начальной
школы, разработанной Н.Ф. Виноградовой, в рамках проекта «Начальная школа XXI века»
(научный руководитель Н.Ф. Виноградова), 2014 год.
Согласно   федеральному   базисному   учебному   плану   для   образовательных
учреждений   Российской   Федерации   программа   рассчитана   на   проведение   2   уроков   в
неделю.  Общее число часов по классам:  1 класс  66 часов, 2 класс  68 ч, 3 класс  68 ч,
4 класс  68 ч.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные   результаты  представлены   двумя   группами.   Первая   относится   к
личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым
статусом ребёнка как школьника:
• готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
• высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
• личностные   качества,   позволяющие   успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и
взаимодействие с её участниками.
Другая группа личностных результатов передаёт социальную позицию школьника,
сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:
• формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли
многонациональной   России   в   объединении   народов,   в   современном   мире,   в   развитии
общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание
чувства гордости за национальные достижения;
• воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному
краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям независимо от возраста,
национальности, вероисповедания;
• понимание   роли   человека   в   обществе,   принятие   норм   нравственного   поведения   в
природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• формирование   основ   экологической   культуры,   понимание   ценности   любой   жизни,
освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания.
Предметные   результаты  обучения   нацелены   на   решение   прежде   всего
образовательных задач:
• осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и
объектах;
• обнаружение   и   установление   элементарных   связей   и   зависимостей   в   природе   и
обществе;
• овладение   наиболее   существенными   методами   изучения   окружающего   мира
(наблюдение, опыт, эксперимент, измерение);
2 • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
• расширение   кругозора   и   культурного   опыта   школьника,   формирование   умения
воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Среди  метапредметных   результатов  особое   место   занимают   интеллектуальные,
регулятивные и коммуникативные действия:
• под интеллектуальными действиями понимается способность применять для решения
учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение,
анализ, доказательство и др.);
• под   регулятивными   действиями   понимается   владение   способами   организации,
планирования   различных   видов   деятельности   (репродуктивной,
  поисковой,
исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
под коммуникативными действиями понимается способность в связной логически
целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира;
владение рассуждением, описанием, повествованием.
•
1 класс (66 ч)
Введение. Этот удивительный мир (1ч)
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные
руками человека, люди.
Мы  школьники (2 ч)
Ты  первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с
точностью до часа. Домашний адрес.
Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др.
Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание
посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и
др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена
письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.
Твоё здоровье (6 ч)
Забота о своём здоровье и хорошем настроении. Гигиена ротовой полости, кожи.
Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.
Солнце, воздух, вода  факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя
гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.
Режим дня.
Я  и другие люди (3 ч)
Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила
дружбы: справедливо распределять роли и игре, поручения в работе, правильно оценивать
деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.
Труд людей (6 ч)
Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду,
обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.
ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми
приборами. Телефоны экстренных вызовов.
Родная природа (31 ч)
Красота   природы.   Природа   и   творчество   человека   (помня,   живопись,   музыка).
Природа и фантазия (поделки из природного материала, минисочинения о явлениях и
объектах природы).
3 Сезонные  изменения  в природе (характеристика  времени  года, сравнение  разных
сезонов;   зависимость   изменений   в   живой   природе   от   состояния   неживой).   Растения
пришкольного участка: название, внешний вид (45 растений). Растения сада и огорода:
название,   окраска,   форма,   размер,   употребление   в   пищу   (45   растений).   Комнатные
растения: название, внешний вид (34 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за
комнатными растениями.
Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные.
Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.
ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).
Семья (2 ч)
Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.
Наша странаРоссия. Родной край (75 ч)
Название города (села), в котором мы живём. Главная улица (площадь). Памятные
места  нашего  города  (села).  Труд людей  родною  города  (села),  профессии  (например,
строитель,   шахтер,   тракторист,   доярка   и   др.).   Машины,   помогающие   людям.   Труд
работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в
них (продавец, библиотекарь, почтальон, швея, экскурсовод и др.). Уважение   к труду
людей.
России. Москва. Красная площадь. Кремль.
Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.
ОБЖ:   безопасная   дорога   от   дома   до   школы.   Улица   (дорога)   тротуар,   обочина,
проезжая часть, мостовая. Правила пользования общественным транспортом. Дорожные
знаки:  пешеходный  переход»,   «подземный   пешеходный   переход»,   «железнодорожный
переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор.
Правила поведения  на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.
Экскурсии
Сезонные   экскурсии   «Времена   года»:   в   теплицу,   в   парник,   в   хозяйство   по
выращиванию   цветов   и   т.   п.   (по   выбору   учителя   с   учётом   местных   возможностей).
Экскурсии,   знакомящие   учащихся   с   различным   трудом   (по   выбору   учителя   с   учётом
местных особенностей).
Практические работы
Уход   за   комнатными   растениями   и   животными   уголка   природы,   работа   с
аквариумом, террариумом, инсектарием.
2 класс (68 ч)
Введение. Что окружает человека (1ч)
Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др); живая природа
(животные,   растения,   люди);   предметы   и   изделия,   созданные   человеком.   Настоящее,
прошлое, будущее.
Кто ты такой (14 ч)
Чем   люди   похожи.   Что   отличает   одного   человека   от   другого.   Каким   родится
человек. Что природа даёт человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы
другие люди. Можно ли изменить себя.
Твоё здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Наши помощники  органы чувств.
Значение   режима   дня,   гигиены   и   закаливания.   Определение  времени   по   часам
(арабские и римские цифры).
Физическая культура. Закаливание. Твоё здоровье и питание. Культура поведения за
столом. Воспитание у себя организованности, любознательности, желания изменить себя.
4 ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дороге. Правила поведения
при опасных жизненных ситуациях  (обращение с водой, огнём, электричеством). Помощь
человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном
случае.
Кто живёт рядом с тобой (6 ч)
Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное древо,
имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит
свободное   время.   Характер   взаимоотношений   в   семье:   любовь,   привязанность,
взаимопомощь, внимательность, доброта. Твоё участие в жизни семьи. Забота о старших и
младших членах семьи.
Правила поведения. Значение их выполнения для благополучия человека. Правила
культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях
культуры.   Проявление   внимательного   и   заботливого   отношения   к   пожилым,   старым,
больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность,
уважение   к   чужому   мнению      правила   взаимоотношений   и   дружбы.   Твои   друзья
одноклассники.
Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике.
Как   управлять   своими   эмоциями,   как   научиться   «читать»   выражение   лица,   мимику   и
жесты. Ссоры, их предупреждение.
Путешествие   в   прошлое   (исторические   сведения).  Когда   и   почему   появились
правила. Игровой и потешный семейный фольклор.
Россия  твоя Родина (13 ч)
Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь.

История рассказывает о прошлом.
Москва      столица   Российской   Федерации,   крупнейший   культурный   центр.
Достопримечательности   Москвы,   труд   и   отдых   москвичей.   Как   Москва   возникла   и
строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и
  северная   столица   России.
процветании   Москвы.
Достопримечательности
«Золотое
  России».
Достопримечательности  древних  городов.  Путешествие   в   прошлое   (исторические
сведения).  Наши предки. Первое упоминание о славянах. (славянское поселение в VIХ
веках. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта
славян. Русская трапеза. Образование городов.
  СанктПетербург
  СанктПетербурга.
кольцо

Родной   край      частица   Родины.   Особенности   родного   края,   отличающие   его   от
других   мест   родной   страны.   Достопримечательности   родного   края.   Труд,   быт   людей.
Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.
Как   сегодня   трудятся   россияне.   Зачем   человек   трудится.   Ценности,   которые
человек создаёт в процессе труда. Хлеб   главное  богатство России. Труд хлебороба,
фермера.   Профессии   людей,   занятых   в   промышленности,   на   транспорте.   Профессии,
значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).
Мы  граждане России. Как возникло и что обозначает слово « гражданин». Флаг и
герб России. Конституция  главный  закон России. Права граждан России. Права детей
России. Россия  многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт,
культура, язык) на примере двух трёх народов.
Мы  жители Земли (9 ч)
Солнечная   «семья».   Звезда   по   имени   Солнце.   Земля      планета.   Чем   Земля
отличается от других планет Солнечной системы.
5 Царства природы. Бактерии. Грибы. Животное и растение  живые существа. Какие
животные обитают на Земле. Разнообразие животных и растений.
Природные сообщества (23 ч)
Среда обитания. Природные  сообщества. Жизнь леса. Этажи леса. Леса России:
хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые
растения   леса,   лекарственные,   ядовитые.   Млекопитающие   (звери),   насекомые,
пресмыкающиеся, птицы  обитатели леса, их жизнь в разные времена года. Использование
леса человеком, правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.
Жизнь   водоёма.   Вода   как   одно   из   главных   условий   жизни.   Свойства   воды.   Три
состояния воды: пар, твёрдая и жидкая. Водоёмы, особенности разных водоёмов (пруд,
озеро, океан, море, болото). Типичные представители растительного   и животного мира
разных   водоёмов   (пруда,   болота).   Река   как   водный   поток.   Типичные   представители
растительного и животного мира реки.
Использование водоёмов и рек человеком. Правила поведения на водоёмах и реках.
Охрана водоёмов и рек.
Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей
луга (с учётом принципа краеведении). Лекарственные растения луга. Использование и
охрана лугов человеком.
Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях:
зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.
Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры.
Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.
Природа и человек (2 ч)
Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей.
Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.
Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе.
Охранные мероприятия. Красная книга. «Чёрная» книга Земли.
Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.
Экскурсии
В   лес   (лесопарк),   поле,   на   луг,   водоём;   в   краеведческий   музей,   места
сельскохозяйственного труда (с учётом местного окружения). Экскурсии в исторический
(краеведческий), художественный музеи, на предприятие, в учреждение культуры и быта
(с учётом местных условий).
Практические работы
Составление   режима   дня   для   будней   и   выходных.   Первая   помощь   при   ожогах,
порезах,   ударах.   Составление   семейного   древа.   Работа     с   натуральными   объектами,
гербариями, муляжи (съедобные   и ядовитые грибы; редкие растения своей местности;
растения разных сообществ).
3 класс (68 ч)
Земля  наш общий дом (7 ч)
Где ты живёшь. Когда ты живёшь. Историческое время. Счёт лет в истории.
Солнечная система. Солнце  звезда. Земля  планета Солнечной системы. «Соседи» Земли
по Солнечной системе.
Условия жизни на Земле.  Солнце   источник тепла и света.  Вода.  Значение воды для
жизни на Земле. Источники воды на Земле. Водоёмы, их разнообразие. Растения и живот
ные разных водоёмов. Охрана воды от загрязнения. Воздух. Значение воздуха для жизни на
Земле. Воздух  смесь газов. Охрана воздуха.
6 Человек изучает Землю (4 ч)
Человек   познаёт   мир.   Наблюдения,   опыты,   эксперименты      методы   познания
человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус  модель Земли. План, Карта
(географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.
Знакомство с компасом.
Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о
происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал
Землю. История возникновения карты.
Царства природы (26 ч)
Бактерии, грибы. Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и
несъедобные грибы.
Расширение   кругозора   школьников.   Правила   сбора   грибов.   Предупреждение
отравлений грибами.
Животные      царство   природы.   Роль   животных   в   природе.   Животные   и   человек.
Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные
(на примере отдельных групп и представителей).
Животные  живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде
обитания. Охрана животных.
Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как
животные воспитывают своих детёнышей.
Как человек одомашнил животных.
Растения  царство природы. Распространение растений на Земле, значение растений
для  жизни.  Растения   и  человек.  Разнообразие  растений:  водоросли,   мхи,   папоротники,
хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика.
Растения  живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни:
однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании.
Размножение растений. Распространение плодов и семян.
Охрана растений.
Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые
растения. Предупреждение отравлений ими.
Наша Родина: от Руси до России (11ч)
Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи): Древняя
Русь,   Древнерусское   государство,   Московская   Русь,   Российская   империя,   Советская
Россия, СССР, Российская Федерация. Государственные деятели. Руководитель (глава)
княжества, страны, государства.
Расширение кругозора школьников. Символы царской власти.
Как люди жили в старину (12 ч)
Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость,
трудолюбие, добросердечность, гостеприимство  основные качества славянина.
Крестьянское   жилище.   Городской   дом.   Культура   быта:   интерьер   дома,   посуда,
утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и
крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).
Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.
Расширение   кругозора   школьников.   Происхождение   имён   и   фамилий.   Имена   в
далёкой древности.
Как трудились в старину (7 ч)
Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб — главное
богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.
7 Ремёсла.   Возникновение   и   развитие   ремёсел   на   Руси,   в   России   (кузнечное,
ювелирное, гончарное, оружейное ремесло (дело) и др.). Знаменитые мастера литейного
дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты. Строительство.
Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).
Торговля. Возникновение денег.
Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса.
Расширение кругозора школьников.  Орудия труда в разные исторические эпохи.
«Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел»
изпод земли.
Урокиобобщения
Московская   Русь   (основные   исторические   события,
  произошедшие   до
провозглашения   первого   русского   царя);   Россия   (основные   исторические   события,
произошедшие до 1917 года).
Экскурсии
В природные сообщества (с учётом местных условий), на водный объект с целью
изучения использования воды человеком, охраны воды от загрязнения. В краеведческий
(исторический),   художественный   музеи,   на   предприятие   (сельскохозяйственное
производство), в учреждение быта и культуры.
Опыты
Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дни и ночи. Роль света и
воды в жизни растений. Состав почвы.
Практические работы
Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми
растениями и гербарными экземплярами.
4 класс (68 ч)
Человек  живое существо (организм) (16 ч)
Человек  живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов
человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие «
ведения). Роль нервной системы в организме.
Опорнодвигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Её значение в
организме. Осанка. Развитие и укрепление  опорнодвигательной  системы. Движения и
физкультура.
Пищеварительная система. Её органы (общие сведения). Значение пищеварительной
системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.
Дыхательная система. Её органы (общие сведения). Значение дыхательной системы.
Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).
Кровеносная   система.   Её   органы.   Кровь,   её   функции.   (Сердце      главный   орган
кровеносной   системы   (общие   сведения).   Предупреждение   заболеваний   сердца   и
кровеносных сосудов.
Органы   выделения   (общие   сведения).   Их   роль   в   организме.   Главный   орган
выделения  почки. Кожа, её роль в организме. Защита кожи и правила  ухода за ней.
Закаливание.
Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни
человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего
настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.
Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.
8 Твоё здоровье (12 ч)
Человек и его здоровье. Знание своего организма  условие здоровья и эмоционального
благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание.
Вредные привычки.
ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение
во время грозы, при встрече с опасными животными.
Практические работы
Составление   режима   дня   школьника   для   будней   и   выходных.   Подсчёт   пульса   в
спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных
случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).
Человек  часть природы (2 ч)
Чем   человек   отличается   от   животных.   Мышление   и   речь.   Развитие   человека   от
рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития
ребёнка:   значение   чистого   воздуха,   питания,   общения   с   другими   людьми   и   игровой
деятельности ребёнка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.
Человек среди людей (5 ч)
Доброта, справедливость, забота о больных и стариках  качества культурного человека.
Правила культурного общения.
ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.
Родная страна: от края до края (10 ч)
Природные зоны России: арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные леса, степь,
пустыни, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).
Почвы России. Почва  среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана
почв.
Рельеф   России.
  ВосточноЕвропейская   равнина,
  ЗападноСибирская   равнина
(особенности, положение на карте).
Как   развивались   и   строились   города.   Особенности   расположения   древних   городов.
Кремлёвские города. Улицы, история и происхождение названий.
Россия и её соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического
положения, природы, труда и культуры народов).
9 Человек  творец культурных ценностей (12 ч)
Что   такое   культура.   Ценности   культуры.   О   чём   рассказывают   летописи.   Первые
школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Фёдоров. Просвещение в России при Петре I,
во второй половине XVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов.
Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры
(зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублёв. Художественные ремёсла
в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр.
Искусство  России  ХУШ  века.  Памятники  архитектуры. Творения В.И.  Баженова.
Изобразительное искусство ХУШ века. Возникновение публичных театров.
Искусство   России   XIX   века.   «Золотой   век»   русской   культуры.   А.С.   Пушкин
«солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей,
композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль,
А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И.
Левитан и др.).
Искусство   России   XX   века.   Творчество   архитекторов,   художников,   поэтов,
писателей.   Известные   сооружения   советского   периода   (Мавзолей,   МГУ,   Останкинская
телебашня   и   др.).   Произведения   художников   России   (А.А.   Пластов,   К.Ф.   Юон,   Ф.А.
Малявин, К.С. Малевич и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и
др.).
Человек  защитник своего Отечества (5 ч)
Борьба   славян   с   половцами.   Александр   Невский   и   победа   над   шведскими   и
немецкими рыцарями. Борьба русских людей с Золотой ордой за независимость Родины.
Куликовская битва. Дмитрий Донской. Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.
Великая   Отечественная   война.   Главные   сражения   советской   армии   с   фашистами.
Помощь тыла фронту.
Расширение   кругозора   школьников.   Литературные   памятники   Древней   Руси.
Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по
истории России. Борьба русского народа с польскими захватчиками в XVII веке. Минин и
Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение
борьбы   русского   народа   за   свободу   Родины   в   произведениях   изобразительного   и
музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.
Экскурсии
В   биологический   (краеведческий),   художественный   музеи,   музей   художника,
писателя, композитора (с учётом местных условий).
Практические работы
Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей
тетради).
Гражданин и государство (3 ч)
Россия      наша   Родина.   Русский   язык      государственный   язык   России.   Права   и
обязанности граждан России. Символы государства.
Формы организации учебной деятельности
Используемые приемы, формы, технологии организации учебного процесса:
 элементы личностноориентированной технологии;
 уровневая дифференциация;
 проблемное обучение;
10  метод проектов;
 информационнокоммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии.
Тематическое планирование
1 класс (33 недели, 66 часов)
Тема (раздел) программы Коли
чест
во
часов
В том числе
Контрольных/
проверочных
Практическ
ие работы
Экскурсии
работ
1 четверть
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
Нас окружающий мир
Знакомимся  друг с другом
и школой
Родная природа. Сентябрь
Семья.
Труд людей
Середина осени
Наша Родина
Труд людей
Органы чувств
Родная природа. Ноябрь.
Родная природа. Декабрь
Родной край.
1
2
3
4
5 Мы и другие люди
1 Мы и другие люди
2
3
4
5
Родная природа. Январь
Родная страна
Родная природа. Февраль
Родная страна
1
2
3
4
5
6
7
Родная страна
Родная природа. Март
Твое здоровье
Родная природа.  Апрель
Труд людей
Родная природа. Май
Резервные уроки
Итого
1
3
3
2
2
3
2
2
4
4
1
3
2
2
3
4
4
1
2
2
3
2
3
7
1
66
1
1
1
1
1
4
2 четверть
3 четверть
4 четверть
2 класс
11
1
1
1
1
В том числе Тема (раздел) программы Коли
чест
во
часов
Контрольных/
проверочных
Практическ
ие работы
работ
Экскурси
и
1 четверть
№
п\п
1
2
3
4
5
6
1
2
1
2
Что тебя окружает
Кто ты такой?
Что такое здоровье
Физическая культура
Почему нужно правильно
питаться
Почему нужно быть
осторожным
7 Можно ли изменить себя?
8
Кто живет рядом с тобой?
2
3
2
2
3
2
1
3
1
О правилах поведения
Россия – твоя Родина
2 четверть
3
12
1
3 четверть
1
1
1
1
4
        1
        1
Россия – твоя Родина
Твое первое знакомство со
звёздами
Царства живой природы
3
4 Жизнь растений
1
2
3
4
5
6
7
Лес и его обитатели
Водоем и его обитатели
Луг и его обитатели
Поле и его обитатели
Сад и его обитатели
Природа и человек
Повторение
Итого
1
3
7
3
7
5
1
1
1
1
1
68
1
4 четверть
1
4
№
п\п
1
2
3
1
Тема (раздел) программы
3 класс
Коли
чест
во
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Практическ
ие работы
Экскурси
и
Земля – наш общий дом
Человек изучает Землю
Царства природы
Царства природы
1 четверть
7
4
7
2 четверть
16
1
1
12
1 1
2
1
2
№
п\п
1
2
1
2
3
1
2
3
1
2
3
Царства природы
Наша Родина: от Руси до
России
Как люди жили в старину
Как трудились в старину
Итого
3 четверть
  4
 12
4 четверть
11
7
68
1
1
4
1
2
1
1
         2
Тема (раздел) программы
Человек – живое существо
(организм)
Твое здоровье
Твое здоровье
Человек – часть природы
Человек среди людей
Твое здоровье
Родная страна: от края до края
Человек – творец культурных
ценностей
Человек – творец культурных
ценностей
Человек – защитник своего
Отечества
Гражданин и государство
Итого
4 класс
Коли
чест
во
часов
В том числе
Контрольных/
проверочных
работ
Практичес
кие работы
Экскурси
и
1 четверть
13
5
2 четверть
7
3
4
3 четверть
2
10
4
4 четверть
11
1
1
1
1
6
3
 68

           4
1
1
2
       1
1
        2
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 3 КЛАСС 20172018 уч.год.
№
п/п
Тема урока
Кол
во
часов
Дата
реа
лиза
ции
Дата
про
ве
дени
я
Формы
организации
неурочной
деятельности
Земля – наш общий дом (7ч)
урок
13 1
2
3
Где и когда ты живёшь.
Солнечная система. Солнце – звезда.
Солнечная система. Земля – планета
Солнечной системы.
4 Условия жизни на Земле.
Солнце – источник тепла и света.
Значение воды для жизни на Земле.
Воздушная оболочка Земли.
Проверочная работа.
Человек изучает Землю (4ч)
Человек познает мир. Как изображают
Землю.
Зачем нужны карта и план.
9
10
11 Чтобы не заблудиться в лесу.
5
6
7
8
19
20
21
12 Царства природы (27ч)
Бактерии.
Грибы.
13
Грибы.
Растения встречаются повсюду.
14
15
16 Если бы на Земле не было растений.
17 Контрольная работа.
18
Разнообразие мира растений на Земле
(флоры).
Растения прекрасные, но опасные.
Растения. Растения – живые существа
(организмы).
Растения. Растения – живые существа
(организмы).
22 Какие бывают плоды.
23
Размножение растений.
24
25
Размножение растений.
Растения культурные и дикорастущие.
14
экскурсия
урок
практикум
урок
практикум
урок
практикум
урок
мультимедия
Урокигра
Урокконкурс
урок
практикум
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
01.09
06.09
08.09
13.09
15.09
20.09
22.09
27.09
29.09
04.10
06.10
11.10
13.10
18.10
20.10
25.10
27.10
01.11
08.11
10.11
15.11
17.11
22.11
24.11
29.11 Растения культурные и дикорастущие.
26
27 Красная книга России.
28 Проверочная работа.
29
Разнообразие мира животных.
Разнообразие мира животных.
30
31 Контрольная работа.
32 Животные – живые существа (организмы).
33
34
35
36
Беспозвоночные животные.
Позвоночные животные.
37 Природные сообщества.
38 Почему люди приручили диких животных.
39 Наша Родина: от Руси до России (12ч)
Как люди узнают о прошлом.
40 Восточнославянские племена.
Первые русские князья.
41
42
43 Проверочная работа.
44 Как Москва стала столицей.
45 Иван IV Грозный – первый русский царь.
46 Петр I Великий.
Екатерина II Великая.
47 Контрольная работа.
48 Последний российский император
Николай II.
49 Советская Россия. СССР.
50 Из истории имён.
Как люди жили в старину (11ч)
Какими людьми были славяне.
Скажи, какой у тебя дом…
51
52
53
54
15
урок
путешествие
урок
путешествие
урок
презентация
урок
практикум
урок
мультимедия
урок
мультимедия
урок
путешествие
урок
практикум
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
01.12
06.12
08.12
13.12
15.12
20.12
22.12
27.12
29.12
10.01
12.01
17.01
19.01
24.01
26.01
31.01
02.02
07.02
09.02
14.02
16.02
21.02
28.02
02.03
07.03
14.03
16.03
21.03
23.03 По одёжке встречают.
55
56
57
58
59 Верования языческой Руси.
60 Принятие христианства на Руси.
Русская трапеза.
61 Проверочная работа.
Как трудились в старину (7ч)
Что создавалось трудом крестьянина?
62
63
64
65
66 Что создавалось трудом рабочего?
67 Контрольная работа.
Что создавалось трудом ремесленника?
68 Открытия, которые совершил человек в
XIX –XX веках.
3
1
1
1
1
2
2
1
1
1
28.03
30.03
04.04
06.04
11.04
13.04
18.04
20.04
25.04
27.04
04.05
11.05
16.05
18.05
урокфантазия
урок
путешествие
урок
практикум
урок
мультимедия
урок
практикум
урокутренник
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса
Литература для учителя:
1. Окружающий мир.  Программа. 14 классы (автор Н.Ф.Виноградова), 2014.
2. Окружающий мир: 12 классы: методическое пособие для учителя / Н.Ф. Виноградо
ва. М: Вентана – Граф, 2014.
3. Окружающий мир: 34 классы: методическое пособие для учителя / Н.Ф. Виноградо
ва.  М: Вентана – Граф, 2014.
4. Методические   рекомендации   к   дидактическим   материалам   для   нач.школы.
Окружающий мир в произведениях  (автор Н.Ф.Виноградова). М: Вентана – Граф,
2014.
Литература для ученика:
1. Учебник «Окружающий мир. 1 класс» в 2 ч. (авторсоставитель  Н.Ф.Виноградова).
М: Вентана – Граф, 2014.
2. Учебник «Окружающий мир. 2 класс» в 2 ч. (авторсоставитель  Н.Ф.Виноградова).
М: Вентана – Граф, 2014.
16 3. Учебник «Окружающий мир. 3 класс» в 2 ч. (авторсоставитель  Н.Ф.Виноградова).
М: Вентана – Граф, 2014.
4. Учебник «Окружающий мир. 4 класс» в 2 ч. (авторсоставитель  Н.Ф.Виноградова).
М: Вентана – Граф, 2014.
17 18

file_name: РП и КТП 3 класс окр мир.doc

intro: Рабочая программа и календарно - тематическое планирование для обучающихся 3 класса по окружающему миру разработана в соответствии с программой школы и в соответствии с авторской программой «Окружающему мир» для начальной школы, разработанной Н.Ф. Виноградовой, в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова), 2014 год.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по окружающему миру 4 класс