extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное
учреждение
Центр развития ребенка детский сад №10 пгт. Лучегорск
Пожарского муниципального района Приморского края.

Проект
«Ежик четверо ножек ».

Составили:

Воспитатели

МБДОУ ЦРР

                     детский сад № 10

Тарасова В. В.

                           Бондаренко М. С.

2017г.

Аннотация проекта:
Работа
представлена:
В
виде электронного материала в формате Word и
бумажном.
Проект
рассчитан для детей младшего дошкольного возраста
Проблема
проекта
Значимая проблема
для детей, на решение которой направлен проект: недостаточные знания детей о
диком животном – еже.

Поэтому
данный проект:
Расширит представления детей о диком
животном еже, обогатит знания о жизни  ежа, его внешнем виде, питании,
особенностях образа жизни в лесу

Тема проекта: «Цветочная полянка».
Тип проекта:
познавательно
– исследовательско- творческий, краткосрочный, семейно-групповой.
Сроки реализации проекта: четвертая неделя сентября–третья неделя октября 2017года.

Авторы проекта:
1.     Тарасова
В. В.
2.     Бондаренко
М. С.
Участники: дети  второй младшей   группы,

младший  воспитатель,

родители,

воспитатели.

                Актуальность
проекта
Данный
проект позволяет в условиях воспитательно - образовательного процесса в ДОУ
расширить знания детей о диком животном - еже и применить приобретенные знания
с творческим подходом в практической деятельности, развивая при этом
познавательные, коммуникативные и творческие способности детей.

Цель
проекта:
Обогатить знания
детей о жизни ежа. Формирование
целостной картины мира и расширение кругозора детей младшего дошкольного
возраста
      Задачи проекта:
«Познавательное развитие»:
Формировать у детей представления о жизни ежа, его внешнем виде, питании,
особенностях образа жизни в лесу; учить выделять характерные признаки,
обследовать с помощью зрительно- осязательных действий; Воспитывать заботливое
отношение к животным.
 «Речевое
развитие»: Учить детей отвечать на вопросы, обогащать и активизировать
словарь детей, развивать связную, грамматически правильную речь.
«Художественно-эстетическое развитие»: Развивать изобразительные навыки в рисовании, лепке,
аппликации; продуктивную деятельность детей через работу с природным
материалом, развивать творчество.
«Физическое развитие»:
развивать физические качества через подвижные, пальчиковые игры,
физкультминутки.
«Социально-коммуникативное развитие»: развивать
общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и педагогом; развивать игровую
деятельность детей; формировать основы безопасности: знакомить с безопасным
поведением в природе; формировать позитивные установки к различным видам труда
и творчества.

Этапы:
1  этап  – подготовительный:
      I.
Подбор дидактического  материала,  по  теме «Ежик
четверо ножек ».
   II.
Подбор аудио  и  видео  материала,  по  теме «Ежик
четверо ножек».
III.
Подбор наглядного материала,  по  теме «Ежик
четверо ножек ».
IV.
Подбор художественной  литературы,  по  теме «Ежик
четверо ножек».
   V.
Разработка конспектов  НОД  по  теме «Ежик четверо
ножек».

VI.Разработка консультаций для родителей.

2-  этап основной:
Образовательная область
«Познавательно-речевое развитие»:
Конспект непосредственно
образовательной деятельности во
второй младшей группе по ознакомлению с окружающим миром: с использованием нетрадиционной техники
«В гости к лесным жителям».
Конспект  во второй
младшей группе по ознакомлению с окружающим миром: «В гости к животным леса».

«Речевое развитие»:
Чтение
художественной литературы:
чтение стихотворений: К.Чуковского «Ёжики смеются», А. Каминчук «Ежи
Ежовичи»;
чтение сказок:  В.
Бианки  « Лесной колобок - колючий бок», В. Росина «Зачем ежику колючки?»;
чтение познавательных
рассказов: М. Пришвин «Еж».
Конспект непосредственно образовательной деятельности во второй
младшей группе по развитию речи «Ежи».
«Художественно-эстетическое развитие»:
Конспект
непосредственно образовательной
деятельности во второй младшей группе  по аппликации с использованием
природного материала «Ёжик».
Конспект непосредственно
образовательной деятельности с использованием
нетрадиционной техники рисования во второй младшей группе на тему:
«Подарок для Ежи Ежовича».
Конспект непосредственно
образовательной деятельности по нетрадиционному рисованию во второй младшей
группе на тему: «Ёжик» (рисование ватными палочками).

Взаимодействие
с родителями:
Рекомендации для родителей
«Природа в жизни вашей семьи».
Консультация
для родителей «Экологическое
воспитание дошкольников».
Буклет
«Правила поведения в лесу».
Семейное творчество по созданию книги сказок и
рассказов «Бережем природу нашего края».

3-Заключительный
этап:
    Выставка детских творческих работ: «Ежик
четверо ножек».
    Создание книги сказок
и рассказов «Бережем природу  нашего края».

Ожидаемый результат

У
детей расширятся знания по экологической культуре.
У
детей разовьется устойчивый интерес к представителям животного  мира – ежикам.
У
детей появятся навыки исследовательской деятельности в ходе совместной
практической деятельности с воспитателем.
Дети будут
проявлять интерес к ёжику,
 отвечают на простые вопросы, могут по просьбе взрослого рассказать об
изображенном на картинке.
У
родителей совершенствуется уровень знаний по теме проекта.

Список литературы:
1.А.В. Белошинская., О.Г.
Жукова, «Волшебные краски»., 3-5 лет: Пособие для занятий с детьми. – М.:
Аркти, 2008 год
2.Г.Н. Давыдова,
«Нетрадиционные техники рисования в детском саду». Часть 1 Скрипторий, 2003 год
3.Р.Г. Казакова, Т.И.
Сайганова., «Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники,
планирование, конспекты занятий» - М.: ТЦ Сфера., 2005 год
4.Т.А. Цквитария,
«Нетрадиционные техники рисования», Издательство
«ТЦ СФЕРА» г. Москва, 2011
год
5.Интернет ресурсы.

Приложение

Для детей:
1.
Дидактический материал,
2.
Художественная литература,
3.
Наглядный материал.

Дидактические игры и упражнения

1.
Дидактическая игра  «Кто у кого?».
Цель: употребление
родительного падежа существительных единственного и множественного числа.
У медведицы  - … (медвежонок,
медвежата). У лисицы  - … (лисенок, лисята).
У зайчихи  - … (зайчонок,
зайчата). У ежихи  - … (ежонок, ежата).
У волчицы  - … (волчонок,
волчата). У белки  - … (бельчонок, бельчата).
2.       Словесная игра «Назови семью»
Цель: закрепление
названий диких животных, их семьей; развитие речи детей.
Папа - медведь, мама - …
(медведица), детеныш - … (медвежонок).
Папа - волк, мама - … (волчица), детеныш - … (волчонок).
Папа - еж, мама - … (ежиха), детеныш - … (ежонок).
Папа - заяц, мама - … (зайчиха), детеныш - … (зайчонок).
Папа - лис, мама - … (лисица), детеныш - … (лисенок).
3.       Дидактическая игра «Кто, где живет?»
Цель: закрепление формы
предложного падежа существительных.
На доске картинки с дикими
животными (медведь, лиса, волк, белка, заяц и т.д.). На столе педагога картинки
с их жилищами (нора, берлога, логово, дупло, куст). Дети ставят картинку с
изображением жилища под картинку с соответствующим животным.
Белка живет… в дупле. Медведь
живет… в берлоге.
Лиса живет …в норе. Волк живет… в логове.
Заяц живет …под кустом. В хатке под водой живет…бобр.
4.       Дидактическая игра «Кто, чем питается?»
Цель: закрепление
формы винительного падежа существительных.
На столе педагога картинки:
морковка, капуста, малина, мед, рыба, орехи, шишки, грибы, желуди, кора
деревьев, трава, зайцы, и т.д. Дети ставят картинки к соответствующему
животному.
Белка любит орехи, шишки, грибы,
желуди.
-Ребята, прежде чем ответить на
этот, вы должны вспомнить, кто из животных относится к травоядным.
Дети: - Травоядные: заяц (траву, кору деревьев), белка
(орехи, грибы), лось (трава, кора деревьев, ветки, сено).
- Хищники: медведь (мед, ягоды,
падаль, рыбу), волк (зайцев, овец, телят), лиса (кур, гусей, зайцев, мышей),
рысь (мясо животных).
5.  Дидактическая игра « Какой? Какая? »
Цель: формирование умений у детей
использовать в речи прилагательные и правильно согласовывать их с
существительными.
Оборудование: картинки с
изображением животных.
Волк (Какой?) - злой, голодный,
серый, большой, лохматый…
Медведь (Какой?) – большой,
огромный, лохматый, косолапый, сильный, бурый...
Лиса (Какая?) - хитрая,
осторожная, рыжая, пушистая, ловкая…
Заяц (Какой?) - трусливый,
маленький, белый, пугливый, быстрый, косой…
Белка (Какая?) - запасливая, юркая, рыжая, пушистая, проворная, прыгучая…
6.
Дидактическая игра «Подбери словечко»
Цель:  формирование умений у
детей подбирать и называть слова-действия.
Медведь (что делает?) … (спит,
переваливается, косолапит, охотится…).
Волк (что делает?) … (воет, убегает, догоняет, высматривает,…).
Лиса (что делает?) … (выслеживает, бежит, ловит, вынюхивает…).
Заяц (что делает?)… (прыгает,
прячется, грызет…).
7.
Дидактическая игра «Узнай зверя по
описанию»
Цель: формирование умения
узнавать животных по описанию, развитие мышления и речи детей.
- Трусливый, длинноухий, серый или
белый.  (Заяц.)
- Бурый, косолапый, неуклюжий.  (Медведь.)
- Серый, злой, голодный. (Волк.)
- Хитрая, рыжая, ловкая.  (Лиса.)
- Проворная, запасливая, рыжая или серая.  (Белка.)
 8. Дидактическая игра «Кто как голос подает?»
Цель: познакомить
детей, какие  голоса подают дикие животные.
- Скажите, как подают голос звери?
- Что делает волк - …(воет).
- Что делает лиса - … (тявкает).
- Что делает медведь - … (ревет).
- Что делает белка - … (цокоет).
9. Словесная
игра «Назови ласково»
Цель: закрепление умения
образовывать существительные при помощи уменьшительно – ласкательных
суффиксов.
Ты дружочек не зевай,
Да словечко приласкай.
Белка – белочка, заяц – зайчик, еж – ежик, лисенок – лисёночек,
Лиса – лисичка, медвежонок –
медвежоночек и т.д
 10. Дидактическая игра «Один - много»
Цель:  образование
существительных множественного числа именительного и родительного падежей.
Мы волшебники немного,
Был один, а станет много.
Белка – белки – много белок; заяц – зайцы – много зайцев;
Медведь – медведи – много медведей; волк – волки - много волков;
Еж – ежи – много ежей; лиса – лисы
– много лис.

11.   Дидактическая игра «Один-три-пять»
Цель:  согласование
существительных с числительными «один», «два», «пять».
Сколько их – всегда мы знаем,
Хорошо мы все считаем.
Один медведь – три медведя – пять медведей; Один волк – три волка – пять
волков;
Один еж – три ежа – пять ежей; Одна белка – три белки – пять белок;
Одна лиса – три лисы – пять лис;
Один заяц – три зайца – пять зайцев.
12.   Словесная игра «Измени слова по образцу»
Цель: образование
притяжательных прилагательных.
Нос лисы - … (лисий нос). Лапа
лисы - … (лисья лапа).
Глаза лисы - … (лисьи глаза). Нора лисы - … (лисья нора).
(волк, медведь, белка).
13.    Словесная игра «Наоборот»
Цель: образование
слов-антонимов.
Лось – большой, а заяц - …
(маленький).
Волк – сильный, а белка - …
(слабая).
У лисы хвост длинный, а у медведя - … (короткий).
Лиса – хитрая, а заяц… (глупый).
Медведь летом толстый, а волк
зимой… (худой).
14.   Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Цель:  формирование
умения выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе
необходимые обобщения, активизировать предметный словарь.
На картинку посмотри,
Предмет лишний назови,
И свой выбор объясни.
Белка, собака, лиса,
медведь;
Зайчонок, ягненок, лисенок,
волчонок;
Лось, слон, жираф, обезьяна.
15.   Дидактическая игра «Сложи картинку»
Цель: формирование умения у
детей складывать картинку из частей, развитие целостное восприятие, внимание,
мышление.
У  ребенка картинка с диким
животным, разрезанная на 4 части.
- Какой зверь у тебя получился?  (Лиса.) и т.п.
16.   Словесная игра «Составление рассказа-описания»
Цель: формирование умения у
детей составлять рассказ-описание о животном с опорой на план-схему.
Дети составляют рассказ о внешнем
виде дикого животного по плану.
(название, где живет, внешний вид,
чем питается, детеныш).
17.   Словесная игра «Назови по порядку»
Цель: развитие зрительной
памяти и внимания, активизирование словаря существительных по теме.
На картинки посмотри,
И их запомни.
Я все их уберу,
Ты по порядку вспомни.
18.   Словесная игра « Чей это хвост?»
Цель: формирование умения
образовывать притяжательные прилагательные.
 - Жили разные животные
в лесу. Однажды сорока разнесла по лесу весть, что на поляне хвосты зверям
раздают.  Угадайте, какой хвост выбрало себе каждое животное? Возьмите
свои картинки с изображениями диких животных и найдите тот хвост, который
подходит вашему животному, и назовите, чей это хвост.
У лисы – (лисий хвост);
      у волка – (волчий хвост);
У зайца – (заячий хвост);
 у медведя – (медвежий хвост);
У белки – (беличий хвост);
у оленя – (олений хвост);
У рыси – (рысий хвост);
    у лося – (лосиный хвост).
19.   Словесная игра «Скажи одним словом»
Цель:
закрепление прилагательных в речи.
Оборудование: картинки с изображением животных.
Описание: предлагаем ребенку продолжить предложение.
А) Заяц всех боится, значит, он какой? (трусливый);
Б) Лиса всех обманывает, значит, она какая? (хитрая);
В) У ежа иголки, он … (колючий);
Г) Белка
делает запасы, значит она какая? (запасливая);
Д)
Медведь неуклюже ходит, значит, он какой? (неуклюжий).
20. Дидактическая игра «Домашние и дикие животные».
Цель: Закреплять знания детей о домашних и диких
животных.
Задачи:
Образовательные: учить детей называть диких и домашних
животных, классифицировать их.
Развивающие: развивать речь; память, внимание;
Воспитательные: воспитывать любовь к природе.
Материал к игре:
Карточка «Домашние животные» с изображением дома, карточка
«Дикие животные» с изображением леса, набор картинок домашних и диких животных.
Правила игры:
 Воспитатель
предлагает детям взять карточку с животным, назвать это животное и «поселить»
её там, где оно живёт. Если это дикое животное, то ребёнок ставит карточку
возле ёлочки, а если домашнее возле
дома.

Художественная литература.
Сказка В. Росина «Зачем ежику
колючки?».
Как-то в
открытом поле застиг лису проливной дождь. Заметалась лисонька из стороны в
сторону, вдруг видит: стоит у дороги кустик. Недолго думая, со всех ног
бросилась к нему. Прибегает, а под кустом еж. От дождя спрятался.
-Подвинься!
- буркнула лиса и толкнула ежа в бок. Толкнула и взвизгнула от боли.
-Ай-ай-ай!
Да когда же ты наконец пострижешь свои противные колючки? Не пойму, что в них
красивого...
Еж
хмыкнул и тихо сказал:
А они не
для красоты.
Вот
именно, - подхватила лиса. - Тем более... не упрямься и постриги, не то,
попомни мое слово, все друзья станут тебя другой дорогой обходить.
-Друзья?
- усмехнулся еж. - Вот это уж ты, лисонька, ошибаешься. Мои колючки не для
друзей.

Сказка
 В. Бианки  « Лесной колобок - колючий бок».
Жили-были
старик со старухой — те самые, от которых Колобок укатился. Пошли они в лес.
Старик и говорит старухе:
— Глянь-ка, старуха, никак под кустиком-то наш Колобок лежит?
Старик плохо видел, да и у старухи глаза слезились. Наклонилась она поднять
Колобок — и наткнись на что-то колючее. Старуха: "Ой!" — а Колобок
вскочил на коротенькие ножки и покатил по дорожке.
Катится Колобок по дорожке, — навстречу ему Волк:
— Колобок, Колобок, я тебя съем!
— Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:
Я лесной колобок — колючий бок!
Я по коробу не скребен,
По сусеку не метен,
На сметане не мешен.
Я под кустиком рос,
Весь колючками оброс,
Я на ощупь нехорош,
Меня голыми руками не возьмешь!
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
От тебя, Волк, подавно уйду!
Волк рассердился — хвать его лапой! Колючки в лапу впились, — Волку, ой,
больно! А Колобок подскочил и покатился по дорожке, — только его Волк и видел!
Катится Колобок, — навстречу ему Медведь:
— Колобок, Колобок, я тебя съем!
— Где тебе, косолапому, съесть меня!
Я лесной колобок — колючий бок!
Я по коробу не скребен,
По сусеку не метен,
На сметане не мешен.
Я под кустиком рос,
Весь колючками оброс,
Я на вкус нехорош,
Меня в рот не возьмешь!
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от Волка ушел,
От тебя, Медведь, подавно уйду!
Медведь разозлился, хотел его в пасть схватить, — губы наколол, — ой, больно! А
Колобок опять покатился, — только Медведь его и видел.
Катится Колобок, — навстречу ему Лиса:
— Колобок, Колобок, куда катишься?
— Качусь по дорожке.
— Колобок, Колобок, спой мне песенку!
Колобок и запел:
— Я лесной колобок — колючий бок!
Я по коробу не скребен,
По сусеку не метен,
На сметане не мешен.
Я под кустиком рос,
ВЕсь колючками оброс,
Я кругом нехорош;
Как меня ты возьмешь?
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от Волка ушел,
От Медведя ушел,
От тебя, Лисы, не хитро уйти!
И только было покатился по дорожке, — лиса его тихонечко, одними коготками,
толк в канаву! Колобок — плюх! — в воду. Мигом развернулся, заработал лапками,
— поплыл. Тут все и увидели, что это совсем не Колобок, а настоящий лесной еж.
рассказ  М.
Пришвина «Ёж».
Раз шел я по берегу нашего ручья и под
кустом заметил ежа. Он тоже заметил меня, свернулся и затукал: тук-тук-тук.
Очень похоже было, как если бы вдали шел автомобиль. Я прикоснулся к нему
кончиком сапога — он страшно фыркнул и поддал своими иголками в сапог.
— А, ты так со мной! — сказал я и кончиком сапога спихнул его в
ручей.
Мгновенно еж развернулся в воде и поплыл к берегу, как маленькая свинья, только
вместо щетины на спине были иголки. Я взял палочку, скатил ею ежа в свою шляпу
и понес домой.
Мышей у меня было много. Я слышал — ежик их ловит, и решил: пусть он живет у
меня и ловит мышей.
Так положил я этот колючий комок посреди пола и сел писать, а сам уголком глаза
все смотрю на ежа. Недолго он лежал неподвижно: как только я затих у стола ежик
развернулся, огляделся, туда попробовал идти, сюда, выбрал себе, наконец, место
под кроватью и там совершенно затих.
Когда стемнело, я зажег лампу, и — здравствуйте! — ежик выбежал из-под
кровати. Он, конечно, подумал на лампу, что это луна взошла в лесу: при луне
ежи любят бегать по лесным полянкам. И так он пустился бегать по комнате, представляя,
что это лесная полянка.
Я взял трубку, закурил и пустил возле луны облачко. Стало совсем как в лесу: и
луна, и облака, а ноги мои были, как стволы деревьев, и, наверное, очень
нравились ежику он так и шнырял между ними, понюхивая и почесывая иголками
задник у моих сапог.
Прочитав газету, я уронил ее на пол, перешел в кровать и уснул.
Сплю я всегда очень чутко. Слышу — какой-то шелест у меня в комнате. Чиркнул
спичкой, зажег свечку и только заметил, как еж мелькнул под кровать. А газета
лежала уже не возле стола, а посредине комнаты. Так я и оставил гореть свечу и
сам не сплю, раздумывая: "Зачем это ежику газета понадобилась?" Скоро
мой жилец выбежал из-под кровати — и прямо к газете; завертелся возле нее,
шумел, шумел и, наконец, ухитрился: надел себе как-то на колючки уголок газеты
и потащил ее, огромную, в угол.
Тут я и понял его: газета ему была, как в лесу сухая листва, он тащил ее себе
для гнезда, и оказалось, правда: в скором времени еж весь обернулся газетой и
сделал себе из нее настоящее гнездо. Кончив это важное дело, он вышел из своего
жилища и остановился против кровати, разглядывая свечу луну.
Я подпустил облака и спрашиваю.
— Что тебе еще надо?
Ежик не испугался.
— Пить хочешь?
Я встал. Ежик не бежит.
Взял я тарелку, поставил на пол, принес ведро с водой, и то налью воды в
тарелку, то опять волью в ведро, и так шумлю, будто это ручеек поплескивает.
— Ну, иди, иди, — говорю. — Видишь, я для тебя и луну устроил, и
облака пустил, и вот тебе вода.
Смотрю: будто двинулся вперед. А я тоже немного подвинул к нему свое озеро. Он
двинется — и я двину, да так и сошлись.
— Пей, — говорю окончательно.
Он и залакал.
А я так легонько по колючкам рукой провел, будто погладил, и все приговариваю.
— Хороший ты малый, хороший!
Напился еж, я говорю:
— Давай спать.
Лег и задул свечу.
Вот не знаю, сколько я спал, слышу: опять у меня в комнате работа.
Зажигаю свечу — и что же вы думаете? Ежик бежит по комнате, и на колючках у
него яблоко. Прибежал в гнездо, сложил его там и за другим бежит в угол, а в
углу стоял мешок с яблоками и завалился. Вот еж подбежал, свернулся около
яблок, дернулся и опять бежит — на колючках другое яблоко тащит в гнездо.
Так вот и устроился у меня жить ежик. А сейчас, я как чай пить, непременно его
к себе на стол и то молока ему налью в блюдечко — выпьет, то булочки дам —
съест.

Наглядный материал

   Для родителей:
1.     Анкета,
2.     Консультация,
3.     Рекомендации,
4.     Буклет.

Консультация
для родителей «Экологическое
воспитание дошкольников».
Слово
«экология» и его производные прочно вошли в наш каждодневный словарь, но
понимают его по-разному. В научной литературе существует много определений.
Самое распространённое: экология – наука о взаимоотношениях живых организмов
между собой и с окружающей средой.
Обычно
под экологическим воспитанием понимают воспитание любви к природе.
Действительно, это важная составляющая часть воспитательного процесса, но
нередко приёмы, которыми воспитывают такую любовь, очень сомнительны. Например,
с этой целью дома содержат диких животных или без должного ухода домашних
животных, которые болеют и даже умирают на глазах у детей. И дети привыкают не замечать
их мучений. Часто во время летних прогулок родители предлагают собирать цветы,
ловить бабочек, стрекоз или других насекомых. Такие занятия становятся
постоянной летней забавой ребят. Они отрывают насекомым крылья, лапки или же
вовсе растаптывают свою жертву ногой. Таким образом, такие воспитательные
мероприятия учат детей не любить, а уничтожать живое, причём довольно жестоко.
Очень
часто с детьми разучивают стихи о природе, содержание которых противоречит
экологически правильному поведению. Учитывая это, необходимо ещё раз
подчеркнуть, что одна из задач экологического воспитания – формирование у
ребёнка представления о человеке не как о хозяине, покорителе природы, а как о
части природы, зависящей от неё. Стремитесь искоренять в детях потребительское
отношение к природе.
В
настоящее  время у большинства дошкольников  сформировано чёткое
деление животных на  «плохих» и «хороших», «злых» и «добрых», «вредных» и
«полезных».  Этому способствуют художественные произведения, мультфильмы.
Во многих из них хищники изображаются злыми, нехорошими. Они хотят съесть
«добрых» зайцев и поросят. В них, как правило, зайцы побеждают волков и
остаются жить одни в лесу, без злых хищников. Многие дети убеждаются в том, что
хищный зверь – плохой, он не нужен природе, и что прекрасный лес – это лес без
волков (без хищников).
С точки
зрения экологии в природе нет «плохих» и  «хороших»,  «вредных» и
«полезных». Каждое животное, растение выполняют свою «работу», играет
определённую роль в природе. А между тем стали редкими многие обычные когда-то
растения и животные, оскудели некогда богатые грибами и ягодами наши леса,
уничтожаются плодородные частицы почвы, загрязняются вода и воздух.
Мы,
взрослые, не можем чувствовать себя непричастными к современным проблемам
нашего общества. Взрослые, которые повинны в экологических бедах, когда-то тоже
были детьми. Досадно, что нельзя не признать: это мы не так воспитали.
Успешно
заниматься экологическим воспитанием можно только тогда, когда точно знаешь,
что под этим подразумевается.
Экологическое
воспитание детей – прежде всего воспитание человечности, т.е. доброты,
ответственного отношения к природе, и к людям, которые живут рядом, к потомкам,
которым надо оставить Землю пригодной для полноценной жизни. Экологическое
воспитание должно учить детей понимать себя и всё, что происходит вокруг. Нужно
учить ребят правильно вести себя в природе и среди людей.
Воспитательные
задачи осложняются иногда и тем, что дети часто видят, как взрослые нарушают
элементарные нормы общения друг с другом и природой. Вероятно, в таких случаях
необходимо говорить: хотя они и взрослые, а не знают, что нельзя разговаривать
грубо, оставлять мусор в местах отдыха, бросать мусор на ходу, вырезать надписи
на стволах деревьев, обижать бездомных животных.
Запомните
правила!
- Находясь в природе, нельзя срывать
растения для букетов. Букеты можно составлять из тех растений, выращенные
 человеком.
- Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их
много.
- В природе, особенно в лесу, нужно стараться ходить по тропинкам, чтобы
растения не погибли от вытаптывания.
- Охранять надо не только редкие, но и другие, даже самые обычные растения.
- Нельзя подходить близко к гнёздам птиц. По твоим следам гнёзда могут отыскать
и разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему,
сразу уходи. Иначе птицы - родители могут совсем покинуть гнездо.
- Если у тебя есть собака, не бери её с собой в лес. Она легко может поймать
нелетающих птенцов и беспомощных детёнышей зверей.
- Не лови и не уноси домой здоровых птенцов птиц и детёнышей зверей. В природе
о них позаботятся взрослые животные.
-НЕ ЗАБЫВАЙТЕ о том, что растения дают убежище животным. Оберегайте травы,
кусты, деревья, вы помогаете зверям, птицам, насекомым, которые укрываются в их
зарослях.

В РУКАХ ЧЕЛОВЕКА БОГАТСТВО РОДНОЙ ЗЕМЛИ.
ПОМНИТЕ ОБ ЭТОМ!
Рекомендации для родителей «Природа в
жизни вашей семьи»
Все начинается с детства и экологическое
воспитание следует начинать как можно раньше, когда сердце ребенка наиболее
открыто для добра. Все, что он поймет, увидит, чему научится в своем окружении,
обязательно отразится на его будущей взрослой жизни. Ребенка необходимо учить
любить окружающих людей, родителей, друзей, природу, животных и растения.
Изначально в детях живет потенциал любви ко всему живому. И если малыш
подрастая, начинает губить природу, животных, то в этом виноваты, прежде всего,
взрослые, потому что воспитание любви начинается уже с младенческого возраста,
и очень важно вовремя привить чувство ответственности за все живое на земле. От
нас взрослых зависит, будет ли ребенок любить природу, заботиться о ней.
Правильное отношение к природе, бережное отношение к животным начинается именно
в семье.
Что
же делать родителям? Как
научить любить и понимать природу - это интересует каждого. Предлагаю некоторые
рекомендации, которые помогут понять, Вам как научить любить, беречь окружающий
мир.
- Выучитесь сами понимать все живое.
- Научите малыша любить и уважать все живое и
защищать их.
- Научите ребенка жалеть живое существо, ему
больно, как и тебе.
- Воспитывайте в ребенке доброту и человечность.
Пусть ваш ребенок знает, что все живое для него – неприкосновенно. Неважно,
насекомое это или первые весенние цветы, которые малыш хочет вам подарить.
- Учите с раннего детства понимать красоту живой
природы: любоваться оперением птиц, радоваться их пению. Наблюдать за красотой
растительного мира, живой и неживой природы.
- Дайте первоначальные знания о живых существах.
Для этой цели используйте художественную литературу, рисуйте, рассматривайте
иллюстрации с изображением животных, растений, смотрите фильмы про природу, а
самое главное непосредственно общайтесь с живыми объектами.
- Рассказывайте детям о животных по-разному:
весело и озорно, достоверно и поучительно. Беседуйте с малышом о прочитанном.
- Учите видеть и понимать состояние другого
существа.
- Пусть ваш ребенок с вашей помощью получит
представления о переживаниях животных: горе и радости, страхе и боли. Помогите
ребенку почувствовать то, что переживало животное в минуты опасности.
- Возьмите своих детей и пойдите с ними на
прогулку. Сначала посетите двор, сквер или парк, затем побывайте на берегу
речки, в лесу, в поле. Всюду своя жизнь, свое очарование.
- Подскажите ребенку, что нельзя брать животных
из леса, что они должны жить в своем доме.
- Предупредите, что незнакомое животное может
причинить боль, поэтому нельзя близко подходить к нему, а наблюдать издалека.
Подождите пока ребенок, освоится, «войдет в доверие» к животному.
- Помните, что любовь к животным лучше всего
воспитывается в деятельности, когда ребенок сам ухаживает за ним. Поэтому важно
завести дома какое-нибудь животное.
- Как можно раньше давайте возможность ребенку
участвовать в уходе за животными, растениями.
- Не надо требовать от ребенка, чтобы он сам без
напоминания, осуществлял уход за животными, растениями. Поэтому лучше не ругать
малыша за «безотвественность», а регулярно включать его в вашу деятельность по
уходу за животными. Дайте понять ребенку, насколько необходимы его действия
животному.
- Любите природу сами. Видя ваше отношение,
ребенок никогда не сможет стать жестоким и безразличным к окружающему миру.
Любите природу, и ваш малыш непременно заразится этой прекрасной «болезнью» на
всю жизнь.

Человек является неотъемлемой частью природы,
поэтому задача родителей состоит в привитии детям уважения к окружающему миру,
чтобы с раннего возраста ребенок учился жить в гармонии с природой, радоваться
жизни и видеть прекрасное во всем.

                                Для педагогов:

1.Конспекты НОД,

2.Художественное слово.

Конспект организации непосредственно образовательной
деятельности по нетрадиционному рисованию во второй младшей группе на тему:
«Ёжик» (рисование ватными палочками).

// Образовательные проекты «Совёнок» для
дошкольников
–2017–No55.
Программное содержание:
1.Учить детей рисовать ватными палочками.
2.Развивать мелкую моторику рук
3.Закреплять знание о диких
животных (ёжик)
4.Воспитывать отзывчивость и доброту.
Демонстрационный материал: вырезанный из картона силуэт
ежика в двух экземплярах, бельевые прищепки, скомканный лист бумаги или газеты.
Раздаточный материал: ½ альбомного листа, на который
нарисован ежик, гуашь, ватные палочки.
Ход занятия
Воспитатель незаметно шуршит скомканной бумагой.
Воспитатель:
«Дети, слышите? Кто-то шуршит?! Кто это? Ежик!
Давайте посмотрим (песенка про ёжика) Рассматривание ёжика
на презентации,
закрепление пройденного материала.
(Показывает вырезанного из картона ежика). Поздоровайтесь с
ежиком!»
Дети здороваются с ежиком.
Воспитатель вместе с детьми гладит ежика и обращает их
внимание на то, что
ежик какой-то странный – не колючий. Ежик: «У меня почему-то
нет колючек, и все звери в лесу меня обижают. А еще я не могу принести своим
деткам грибов и яблок...
Ребята, Сделайте мне, пожалуйста, колючки».
Воспитатель предлагает детям сделать ежику колючки с помощью
бельевых прищепок.
Дети самостоятельно прикрепляют прищепки по краю спины
ежика.
Воспитатель; Ребята давайте спаем ёжику песенку
Физкультминутка «Ежик» -дети поют и выполняют движения.
Ежик шел, шел, шел,
(Ходьба)
И грибок нашел.
(Каждый ребенок берет грибок)
Сел, поел и дальше пошел.
(Присесть на корточки)
Ежик шел, шел, шел,
(Ходьба)
Шишку он нашел.
(Каждый ребенок берет шишку)
Сел, поел и дальше пошел.
(Присесть на корточки)
Ежик шел, шел, шел,
(Ходьба)
Листик он нашел.
(Каждый ребенок берет листик)
Сел, поел и дальше пошел.
(Присесть на корточки).
Воспитатель:
Ребята, давайте поможем ежику нарисуем ему иголки!
Дети рассаживаются за столы. Воспитатель прикрепляет ежика к
бумаге на мольберте.
Воспитатель:
«Ребята, а как же мы будем рисовать, если у нас нет ни
фломастеров, ни карандашей, ни кисточек?
Дети удивляются!?
Воспитатель достает ватные палочки.
«Смотрите, что я для вас приготовила. Да, ребятки, мы будем
рисовать ежику иголки ватными палочками!»
Раздает детям по одной палочке.
Воспитатель показывает детям, как надо держать палочку тремя
пальчиками.
Смотрит у каждого ребенка, поправляет.
«А сейчас, ребятки, посмотрите на мою ладошку (показывает
свою ладонь с рас-
топыренными в разные стороны пальцами). Похожа она на
ежика?»
Дети:
«Да, похожа!»
Воспитатель:
«Давайте, на ладошке палочкой попробуем нарисовать иголочки
сверху – вниз»
(Воспитатель показывает на своей руке, на каждом пальце,
проговаривая вслух сверху –вниз, к ладошке).
«А теперь, ребята, положите свою ладошку на стол и покажите,
как у вас получилось?»
Воспитатель смотрит, как дети проводят палочкой по пальчикам
сверху –вниз, к ладошке.
Воспитатель:
«А теперь ребята, когда вы знаете, как рисовать иголочки у
ежика,
помогите мне пожалуйста. Я не смогу сама нарисовать. Мой
ежик большой.
Воспитатель приглашает троих человек к мольберту и на
большом рисунке дети рисуют по одной палочке (сверху –вниз). Подходят все дети
по очереди.
Воспитатель благодарит детей за помощь.
«А сейчас, ребятки, нарисуйте маленьким ежатам иголочки».
Воспитатель раздает листы, на которых нарисованы маленькие
ежики без иголочек. Показывает еще раз, как надо держать палочку тремя
пальцами. Как набирать краску на ворс палочки.
Дети самостоятельно рисуют иголочки для ежат. И просит
проводить ежат к маме.
Дети приносят свои рисунки и крепят их
на мольберт с помощью магнитов.
Ежик: «Спасибо, ребята! Теперь у меня и моих деток есть
иголочки. И мне не
страшны звери в лесу. А еще, я смогу на зиму собрать много грибов
и яблок для себя и своих деток!».
Воспитатель вместе с детьми рассматривает детские работы.
Хвалит всех детей.
Благодарит!
Воспитатель: Ребята ежик  приготовил нам подарок, панно  с
изображением ежика на котором есть пуговки(пристегивают цветочки,
грибочки).Предлагает проводить ежика в лес. Дети строятся друг за другом.
И уходят.

Конспект организации непосредственно образовательной
деятельности по нетрадиционному рисованию во второй младшей группе на тему:
«Подарок для Ежи Ежовича».
Источник:
http://doshvozrast.ru/konspekt/deyatelnost29.htm
Программное содержание:
образовательная – продолжать знакомить с техникой
нетрадиционного рисования – витраж, используя пальчиковые краски;
развивающая – развивать чувство цвета, формы, эстетическое
восприятие, воображение, мелкую моторику рук.
воспитательная – средствами музыки, стихотворений и
изобразительной деятельности создать у детей радостное настроение, воспитывать
любовь к природе, изобразительному искусству, труду.
Вид занятия: интегрированное (ознакомление
с окружающим миром; изобразительная деятельность).
Форма занятия: предметное рисование
нетрадиционной техникой и методом рисования (витраж; пальчиковая
живопись).
Предварительная работа.
Для детей: знакомство с техникой витраж, тактильным
театром; рисование пальчиковыми красками; проведение занятия «Следы невиданных
зверей» (отпечатки пальцев – щепоть, с помощью зубной пасты); отгадывание
загадок «Овощи – фрукты»; чтение сказки В. Росина «Зачем ежику колючки?»
Для воспитателя: изготовление ежа (на варежку сверху
пришить прямоугольный кусок наждачной бумаги, пришить пуговицы-глазки и носик);
зимнего замка; нанесение контура (витражной краской) на пластиковые
листы для детских витражей.
Материал и оборудование: по количеству детей: пластиковые
листы с нанесенным контуром, пальчиковые краски, влажные салфетки, листы белого
картона;
декорация зимнего замка (ширма), варежка – еж,
отпечатки следов ежа;
ТСО: магнитофон, аудиозапись «Шедевры инструментальной
музыки»
Ход занятия.
I. Организационная часть.
Педагог предлагает детям отгадать загадку:
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной;
Иголок очень много,
А ниток – ни одной.
Дети. Это еж.
Педагог. Скажите, ребята, а по какому основному
признаку вы догадались, что в загадке идет речь о ежике?
Дети. У ежа много иголок, он колючий.
Педагог. Верно. Молодцы!
- Ой, а, что это за странные следы? И куда они ведут?
Давайте посмотрим.
Педагог и дети и дут по следам, которые приводят их к
зимнему замку (замок – ширма).
Педагог одевает за ширмой, на руку, варежку – ежа. И вот в
окошке замка появляется неизвестный зверек.
Педагог. Ребята, посмотрите, что за странный маленький
зверек, как вы думаете, кто это?
Дети обследуют зверя (гладят рукой по наждачной бумаге
и высказывают свои предположения).
Педагог одабривает детские высказывания, а еж кивает
головой, когда дети узнают его.
Педагог. Ой, ребята, ежик что-то хочет сказать (еж
шепчет воспитателю на ушко).
Педагог. Мне, Еж Ежович – так зовут его, сказал, что не
простой он ежик, а сказочный, из сказки пришел. Решил посмотреть, что такое
зима. Посмотреть-то, посмотрел, все понравилось, только очень холодно и грустно
ему потому, что нет его любимой сказочной елочки (а ведь они так
похожи) и его любимого лакомства.
Педагог. Ребята, а какое лакомство у ежей?
Дети. Грибы, ягоды, яблоки, груши, огурцы, помидоры
Педагог. Молодцы, правильно! А давайте поможем Ежу
Ежовичу, оформим окна замка, сделаем витражи с изображением его любимых
лакомств и елочки, и пусть он смотрит на них и не грустит.
Ежик закивал головой, в знак одобрения, радости и предложил
поиграть с ним в игру.
Физкультминутка.
«Ежик топал по тропинке».

слова

действия

Жили-были серый еж
И его ежиха.

Хлопки в ладоши.

Серый еж был очень тих,

Потягивания – руки вверх с
растопыренными пальчиками.

И ежиха тоже.

Потягивания – руки в стороны.

И ребенок был у них -
Очень тихий ежик.

Приседание – плавное опускание
рук в низ.

Всей семьей идут гулять
Ночью вдоль дорожек,

Ходьба на месте с размахиванием
рук вдоль туловища.

Ночью вдоль дорожек
Еж-отец, ежиха-мать

Ходьба бодрая.

И ребенок-ежик.

Ходьба замедленная.

Вдоль глухих осенних троп
Ходят тихо: топ-топ-топ.
С. Маршак.

Ходьба на носочках.

II. Практическая часть.
Дети раскрашивают пальчиковыми красками, выбранные заготовки
витражей. Работа сопровождается тихой спокойной музыкой.
III. Итог занятия.
Дети прикрепляют свои витражи на окна замка, комментируя
свои работы.
Педагог. Ребята, у вас получились очень красивые витражи.
Посмотрите, как радуется еж (еж протягивает воспитателю листочек). Ой, а
это, что за листочек? Это стихотворение, которое Еж Ежович сочинил сам, для вас
и он хочет, что бы я прочитала его вам.
Педагог читает стихотворение А. Каминчук «Ежи Ежовичи»
Целый день Ежи Ежовичи
Собирают фрукты-овощи.
Сливы, яблоки и груши
На пеньках и кочках сушат.
Огурцы и помидоры
Осторожно носят в норы
Значит, если есть еда,
Не страшны и холода.
Дети благодарят Ежа Ежовича за стихотворение, прощаются и
уходят.
О Витраже.
Витраж (роспись по стеклу) – древний вид
декоративно-прикладного искусства.
Художественная витражная роспись – занятие, которое приносит
огромное удовольствие, и чем глубже ее познаешь, тем больше радости она
доставляет. Приемы этого вида росписи настолько разнообразны, что любой может
найти себе технику по душе.
Витраж это стеклянная картина, мозаика или ковер. В работе с
дошкольниками в целях безопасности не использую стекло, а предлагаю прозрачные
пластиковые листы одинаковой или разной формы.

Конспект организации непосредственно образовательной
деятельности по нетрадиционному рисованию во второй младшей группе на тему
(рисование ладошками): «Ежик».

Воспитатель: Кабанова Ксения Сергеевна

Программное содержание: учить
рисовать ежа способом отпечатка ладони; закрепить умение детей аккуратно
использовать гуашь при работе; развивать фантазию, творческие способности,
мелкую моторику рук; воспитывать интерес к процессу рисования.
Предварительная работа: загадывание загадок о животных,
проведение гимнастики, рассматривание изображений ёжика.
Ход  занятия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой прекрасный сегодня
день! Давайте поприветствуем его!(Все вместе)
-Здравствуй, солнце золотое!
-Здравствуй, небо голубое!
- Здравствуй, вольный ветерок!
- Здравствуй, маленький дубок!
- Мы живём в родном краю
- Всех я вас приветствую!
Воспитатель: Я предлагаю вам  сейчас отправиться в
путешествие по   лесу. Встаньте друг за другом. Воспитатель с детьми:
Мы заходим с вами в лес
(Дети маршируют на месте.)
 Сколько здесь вокруг чудес!
(Удивились, развели руками.)
 Сколько ёлочек зелёных,
Столько выполним наклонов.
(Раз, два, три.)
Сколько здесь у нас игрушек,
Столько сделаем прыжков.
(Раз, два, три ...)
 Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
 Мы лесу обхитрим,
На носочках убежим.
(Бег на носочках.)
Всё вокруг мы рассмотрели
И тихонечко все сели.
Воспитатель:  Вот мы с вами и пришли в лес. Садитесь
поудобнее, я предлагаю вам послушать загадку, а вы попробуйте ее отгадать.
Загадка:
 Бежит между ёлками
 Живой клубок с иголками.
Вдруг, волк навстречу появился.
Клубочек вмиг остановился.
Свернулся и не видно ножек.
Ответьте, кто же это? (ЁЖИК).
Воспитатель спрашивает, а как дети догадались (по какому
основному признаку).  Как вы думаете, зачем ежу колючки? (ответы детей:
переносить еду на иголках, для защиты от врагов и т.п.)
Вместе с детьми воспитатель  рассматривает иллюстрации с
изображением ежей.
Воспитатель: (достаёт из корзинки ежа и спрашивает у него)
-Добрый день, колючий ёж, далеко ли ты идёшь?
(слушает ответ ежа, приблизив его к уху)
-Ребята, ёжик мне сказал, что ему надо помочь. Он остался в
лесу совсем один. Что же делать? (дети предлагают его забрать с собой, позвать
его маму, спрятаться под деревом). Воспитатель подводит детей к идее нарисовать
друзей  для ёжика. Когда много друзей, то ничего не страшно даже маленькому
ёжику.
Воспитатель: Ребята садитесь за столы, будем помогать нашему
ежику. Давайте для него нарисуем друзей, а в этом нам помогут наши ладошки.
Дети садятся за столы. Воспитатель показывает свой рисунок
ежа. Посмотрите, ребята, какой у меня красивый еж получился, а как вы думаете,
чем я рисовала его? (ладошкой). Какого цвета еж? (коричневого)
Инструкция воспитателя:
- Сначала я беру кисточку,  опускаю ее в воду, затем набираю
гуашь коричневого цвета и полностью закрашиваю ладошку правой руки, затем
оставляю несколько отпечатков ладони в центре листа. А левой рукой  придерживаю
лист бумаги.  Когда я нарисовала ежика  вытираю ладошку салфеткой, и пальцем
рисую носик и глаз нашему ежику. А еще я ему нарисую яблоки на иголках и
зеленую травку. Вот и готов еж.
Теперь мы с вами можем приступить к рисованию, занимайте
свои места. А для начала мы поиграем с нашими пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Ежик»
Ёжик, ёжик, хитрый ёж,
на клубочек ты похож.
(сложить пальцы замком)
На спине иголки
очень-очень колкие.
(поднимать и опускать пальцы)
Хоть и ростом ёжик мал,
нам колючки показал,
(повертеть ежика вправо и влево)
А колючки тоже
на ежа похожи.
(поднимать и опускать пальчики)
На ежа мы поглядим,
молочка ему дадим,
(сделать блюдечко ладошками)
Но не тронем колкие
на спине иголки мы.
(погрозить пальчиком)
Самостоятельная деятельность детей: рисование
Воспитатель: Несите своих ёжиков на стол к их другу ежу.
(Дети несут и кладут рисунки на стол, где сидит ёжик)
Воспитатель: Какие замечательные ежи у нас получились!
Воспитатель: А я хочу сказать, что вы все молодцы. Но пришла
пора прощаться с лесом, и возвращаться домой.
Воспитатель с детьми: До свиданья, старый лес, полный
сказочных чудес! До свидания, ёжики! (машут руками).
Итог  занятия.
- Где  мы  сегодня  с  вами  были? (в лесу).
- Кого мы встретили? (ёжика).
-  Как мы помогли ёжику? (сделали для него друзей).

Конспект НОД во второй младшей
группе  по аппликация с использованием природного материала «Ёжик».
Цель: формирование и
закрепление художественно-творческих представлений и навыков у детей второй
младшей группы.
Задачи:
Воспитательные: Вызвать интерес к «оживлению» аппликативного
образа; воспитывать любовь к родной природе; любознательность, аккуратность.
Развивающие: Развивать кругозор и словарный запас детей, развивать
познавательные навыки – знания о лесе, продолжать развивать навыки аппликации;
мелкую моторику рук; развивать у детей фантазию.
Образовательные: Познакомить детей с новым природным материалом и
его применением. Освоение техники работы с ёлочными иголками. Продолжать учить
отгадывать загадки.
Расширять и активизировать словарный запас: ёлочные иголки,  лес, берёза,
ель, плавает, козявки, булавки.
Приёмы руководства деятельностью детей в НОД:
1. Целеполагание и мотивация детей: загадывание загадки, показ иллюстраций.
2. Обеспечение активности детей: вопросы, рассказывание стихотворения, беседа,
сравнение, музыкальное сопровождение, игра.
3. Физический компонент обучения: экспериментирование, использование
трафаретов, природного материала (ёлочных иголок), показ выполнения работы
воспитателем, напоминание о выполнении навыков аппликации.
4. Обеспечение заинтересованности детей: загадка, решение проблемной ситуации,
использование фланелеграфа, физкультминутка.
5. Оценивание и рефлексия: одобрение, поддержка, рассматривание работ других
детей.
Предметно-развивающая среда НОД: магнитная доска, фланелеграф с
картинками к стихотворению К.Чуковского «Ёжики смеются», иллюстрации с
изображением животных и деревьев, игрушка Ёж; трафареты ежей, ёмкости для воды,
листья берёзы, кисточки, клеёнки, салфетки для каждого ребёнка; тарелки с
еловыми иголками, подставки для кисточек, клей, «полянка» — ткань, магнитофон.
Деятельность детей в НОД: игровая, познавательная, продуктивная,
коммуникативная, двигательная, музыкальная.
Ожидаемые результаты: получение новых знаний о еже, деревьях;
пополнение словарного запаса, освоение новой техники работы с природным материалом,
развитие интереса к родной природе.
Критерии оценки деятельности детей:
1.    Активно участвует в продуктивной деятельности.
2.    Проявляет самостоятельность.
3.    Обращается за помощью к взрослому и детям; оказывает её
своим сверстникам.

                   ХОД НОД
1. Вводная часть.
Дети приветствуют гостей и садятся на стульчики, полукругом.
Воспитатель загадывает загадку: Если вы добры со мною,
Я совсем – совсем ручной,
Но клубком с колючками
Стану перед злючками. (Ёж)
Воспитатель предлагает найти отгадку на картинках. (на столе картинки зверей).
Дети находят отгадку. Воспитатель рассматривает вместе с детьми отгадку на
картинке.
В.: Какой формы ёжик?
Д.: Овальный.
В.: Какого цвета?
Д.: Серый
В.: Чем покрыто тело ёжика?
Д.: Иголками.
2. Основная часть.
Воспитатель предлагает послушать стихотворение К.Чуковского «Ёжики смеются».
Использование фланелеграфа.
-У канавки две козявки продают ежам булавки.
А ежи – хохотать! Всё не могут перестать:
«Эх вы, глупые козявки нам не надобны булавки:
Мы булавками сами утыканы»
Обсуждение с детьми прочитанного стихотворения.
Дети проходят на ковёр.
Мы гуляли по лесочку – шагают на месте
И заметили вдруг кочку – наклоны вперёд
Странным показалось – покачивают головой
Кочка закачалась – приседают
Подошли мы посмотреть – имитируют движения ежа
Стали глазоньки тереть,
Оказалось – это ёж.
Сюрпризный момент – появление Ежа.
В.: Ребята, к нам в гости пришёл ёжик. (игрушка)
Ёж: Здравствуйте, ребята!
Дети здороваются.
В.: Ребята, а где живёт ёж?
Д.: В лесу.
В.: Да, правильно, в лесу. В лесу много- много деревьев, с некоторыми из них мы
сегодня познакомимся.
Дети подходят к ленточному столу. Показ иллюстраций деревьев.
- Посмотрите, какое это дерево?
Д.: Берёза.
В.: Да, это берёза. Посмотрите какая она красивая и сколько на ней много
листьев. А это, какое дерево?
Д.: Ель.
В.: Да это, ель. Посмотрите она тоже красавица, но на ней вместо листьев
иголки. Посмотрите на столе лежат листья берёзы и ёлочные иголки. Возьмите в
руки лист берёзы, какой он?
Ответы детей.
В.: А теперь возьмите в руки еловую иголку. Какая она?
Ответы детей.
В.: Давайте попробуем опустим лист и иголку на воду. Дети опускают.
 В.: Что случилось?
Д.: Лист плавает, а иголка упала на дно. По окончании эксперимента дети
вытирают руки полотенцем.
В.: Молодцы! Справились с заданием. Но посмотрите наш ёжик загрустил, что с
тобой?
Ёж: У меня сегодня грустное настроение. Хотите узнать, почему?
Д.: Да, хотим!
Ёж: Мои друзья ёжики потеряли в лесу свои иголки и не знают, как им быть. Вы не
поможете? (Выносит трафареты ежей без иголок).
Д.: Конечно мы поможем! Нам ёлочка подарила свои иголки!
Воспитатель показывает на отдельном столе, как надо выполнять задание. Обратить
внимание на то, что иголки надо посыпать только на спину, не захватывая голову.
Воспитатель предлагает детям пройти на свои рабочие места и помочь ёжику.
Звучит тихая музыка.
Дети выполняют задание: берут трафареты и намазывают клеем, затем равномерно на
туловище ежа раскладывают иголки.
В.: Иголки необходимо прижать салфеткой, чтобы они приклеились прочно.
3.Заключительная часть.
Рассматривание всех ежей. Оценка детей. В конце занятия ёж приглашает детей на
поляну поиграть. Дети проходят на поляну, встают в круг.
 Текст игры:
Ты колючий серый ёж,
Ты на ёлочку похож,
С кем, ты, хочешь поиграть,
С кем, ты, хочешь поплясать.
Дети идут по кругу.
Ну-ка (имя) выходи,
И с ежонком попляши.
Игра повторяется 2-3 раза.
В.: Ребята, посмотрите ёжик пришёл к нам с гостинцами. Он принёс корзину с
грибами. Что надо говорить, когда угощают?
Д.: Спасибо!
Ёж прощается и уходит.

Конспект непосредственно образовательной
деятельности по образовательной области «Познание» для детей младшего возраста на тему «В гости к лесным
жителям».

            Воспитатель Орлова Ирина Алексеевна.

Программное
содержание.
Образовательные
задачи:
Продолжать знакомить
детей с дикими животными, особенностями их поведения.
Развивающие
задачи:
Развивать зрительную
память, внимание, моторику рук, связную речь.
Воспитательные
задачи:
Воспитывать в детях
доброту, формировать заботливое отношение к животным.
Оборудование:
игрушки: ёжик,
зайчик, белочка, корзинка с угощениями для животных (грибы, морковка).
Предварительная
работа:
Чтение сказок о
животных, рассматривание иллюстраций «Дикие животные», разучивание игр, стихов,
потешек.

                 Ход занятия.
Воспитатель:
В лес, ребята, мы пойдём,
А в лесу зверей найдём.
Как же там у них дела,
Мы узнаем, детвора.
Воспитатель: - Вот
мы и пришли. Давайте погуляем по лесу и посмотрим, кто, где живет, и угостим
зверят.
Воспитатель: - Кто
под ёлочкой сидит, шевелится и пыхтит?
Дети: - Ёжик.
Воспитатель: - Осторожно,
дети, у ёжика на спинке колючие иголки, которые  защищают его от врагов.
- Что ты, еж,
такой колючий?
- Это я на
всякий случай.
Знаешь, кто
мои соседи?
Лисы, волки,
да медведи...
Воспитатель: - Кого боится ёжик?
Дети: - Лисы,
волка, медведя.
Воспитатель: - Ежики любят грибочки, яблочки. Давайте угостим нашего
лесного друга. (Дети кладут к норке грибочки). А мы с вами продолжаем наше
путешествие по лесной тропинке.
Воспитатель:
Кто под
кустиком сидит
Сильно,
сильно он дрожит.
Ушки длинные
торчат
Глазки черные
блестят.
Кто же это,
дети?
Дети: - Это зайчишка.
Воспитатель: - Какая у зайчика шубка?
Дети: - Серенькая.
Воспитатель: - Какой у зайчика хвост? Какие ушки?
(Короткий, длинные)
Воспитатель: - Что умеет делать зайчик?
Дети: - Прыгать, бегать.
Игра
«Зайцы и волк»
Воспитатель: - Кого испугался зайчик?
Дети: - Волка
Воспитатель: - Волк сильный и страшный зверь. У
него большие зубы, серая шерсть.
 Воспитатель: - Дети, давайте зайчика угостим. Дети угощают зайчика
морковкой.
Воспитатель: - Пойдёмте дальше по лесной тропинке.
Вот дуб, а в
нём дупло,
Здесь и сухо
и тепло.
Кто в домике
живёт?
Дети: - Белочка.
Воспитатель: - Она насушила грибочков на веточках.
Собрала орешков целое дупло. Посмотрите, сколько вокруг шишек. Давайте поможем
белочке сделать запасы и соберем шишки.
Игра «Сбор
шишек»
Воспитатель: - Шишек мы собрали полную корзину, давайте
оставим их белочке.
Воспитатель: -
                  С лесом нам пора прощаться,

                  Нужно в садик возвращаться.
Воспитатель: - Расскажите, дети, где вы были? Кого
видели и чем угостили?
Дети: - Были в лесу: видели ежика, зайчика, угостили
грибочками, морковкой, а белочке собрали шишек.
Конспект  по образовательной области «Ознакомление с
окружающим миром» во второй младшей группе «В гости к животным леса».
Цель: Продолжать знакомить детей с дикими животными.
Узнавать диких животных по звуку. Познакомить детей как кричит лиса, белка.
Познакомить с понятием дикие животные.
Средства: Картинки с изображением диких животных
(медведь, волк, лиса, белка, еж).  Звуки диких животных: медведя, волка,
ежа, лисы, белки.
Способы: наглядный, игровой, словесный.
 Ход деятельности:
Воспитатель: Ребята, я к вам сегодня приехала на автобусе и
хотела, вас взять с собой покататься, но автобус сломался.
Воспитатель: Что будем делать?
Дети: Ремонтировать
Воспитатель: Водитель уже принялся его ремонтировать. А на
чем еще можно ездить?
Дети: На машине.
Воспитатель: А чтоб всех ребят с собой взять?
(Издается звук поезда.)
Дети: На поезде.
Воспитатель: Мы с вами поедем кататься на поезде.
(Звучит звук приближающего поезда.)
Воспитатель: Слышите? Занимаем места, мы с вами отправляемся
в путь.
Воспитатель: А поедем мы с вами в гости к лесным жителям.
Лесные жители - это дикие животные, которые живут в лесу.
Воспитатель: Какие животные живут в лесу?
Дети: Лиса, волк, медведь, заяц.
(Гудит поезд.)
Воспитатель: Ну вот, мы с вами и приехали в лес. Пойдемте
прогуляемся по лесу. Давайте послушаем может кто-то в этом лесу живет.
(Включается рычание медведя.)
Воспитатель: Это кто такой.
Дети: Медведь.
Воспитатель: Вот какой медведь. (Показывается иллюстрация с
изображением медведя.)
(Включается вой волка.)
Воспитатель: Слышите? Кто-то воет?
Дети: Волк.
Воспитатель: Посмотрите, вот какой в лесу волк живет.
(Показывается иллюстрация с изображением волка.)
Физкультминутка: (Повторяют движения вместе с
воспитателем.)
Мишка лапою мохнатой
Не спеша малину рвёт.
Ходит, ищет косолапый
Сладкий и душистый мёд.

Про волка.
Ходит-бродит серый волк.
И зубами щёлк да щёлк.
Шёрстка как щетинка,
Вздыбилась на спинке.

Он грибов не хочет,
Только зубы точит,
Чтобы съесть зайчонка,
Мышку иль ежонка.

Что же делать волку?
Ёжик очень колкий.
Мышка прячется в норе,
Зайчик скрылся на бугре.

(Включается фырканье ежика.)
Воспитатель: Узнали? Кто – так может фыркать?
Дети: Ежик.
Воспитатель: Правильно. Вот какой колючий ежик.
(Показывается иллюстрация с изображением ежика.)
(Включается крик лисы)
Воспитатель: Ребята,
а это так кричит хитрая, рыжая, пушистая….?
Дети: Лиса.
Воспитатель: Правильно. Послушайте, как лиса кричит.
(Показывается иллюстрация с изображением лисы.)
(Включается звук белки.)
Воспитатель: Кто прыгает с ветки на ветку?
Дети: Белочка.
Воспитатель: Правильно. Послушайте, как кричит белочка.
(Показывается иллюстрация с изображением белки.)
(Издается звук поезда)
Воспитатель: Ребята, поезд гудит, нам нужно отправляться,
занимаем свои места.
Воспитатель: Ну вот, мы с вами и покатались на поезде.
Воспитатель: А какие животных мы в лесу слышали?
Дети: Медведь, волк, ежик, лиса, белка.
Воспитатель: Где эти животные живут?
Дети: В лесу.
Воспитатель: Правильно. Их еще называют дикими, потому что
они живут в лесу.

Конспект непосредственно
образовательной деятельности во второй младшей группе  по развитию речи во
второй младшей группе «Ежи».
Цель: Формировать
представления детей о жизни ежа, отмечать и называть характерные признаки,
составлять рассказ.
Задачи:
Образовательные:
закрепить и уточнить представления о жизни ежа; расширять словарный запас;
закрепить умение отвечать на вопросы взрослого.
Развивающие:
развивать диалогическую форму речи, память, мышления, внимание; развивать
мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные:
воспитывать любовь к природе и животному миру.
Предварительная
работа. Беседа о жизни диких животных, чтение коротких рассказов,
сказок, рассматривание картинок и иллюстраций, разучивание игр.
Оборудования
и материалы: картина “Ежи”, картина с изображением диких животных,
картинки с изображением лакомств для ежа.
Ход
занятия
1.Психогимнастика
(Дети становятся
в круг)
В круг ребята
соберемся.
Вправо, влево
повернемся,
И друг другу
улыбнемся.
Тише, тише,
тишина
Заниматься нам
пора!
2.
Воспитатель загадывает загадку:
“Колючий
недотрога,
Живет в глуши
лесной.
Иголок очень
много,
А нитки ни
одной.”
– О ком эта
загадка?
(О еже.)
– Как вы
догадались?
(дети отвечают)
– Ой, кто это
там стучится? Кто пришел к нам в гости?
(Это ежик)
– Давайте
поздороваемся с ним.
(дети
здороваются)
– Ребята, а где
живет еж?
(В лесу)
– Это дикое или
домашнее животное?
(Дикое.)
– Посмотрите на
картину. Найдите ежа среди других диких животных.
– Чем отличается
еж от других животных?
(Он колючий.)
– Ребята,
Ангелина знает стихотворение про ежика, давайте послушаем.
“Что ж ты еж
такой колючий?
– Это я на
всякий случай.
Знаешь, кто мои
соседи?
Лисы, волки и
медведи”.
– От кого
защищают ежа иголки?
(От лисы и
волка.)
– А если не было
бы иголок у ежика, он бы мог защититься от волка и лисы?
(Нет, он бы не
смог защититься)
3. Физминутка
– При встрече с опасным
зверьком ежик сворачивается клубком. Он становится круглым, как мяч, – ни
головы, ни ножек не видно. Волк покрутит, повертит ежа, исколет себе лапы и
уходит.
– Попробуем и
мы, как еж, свернуться клубком.
– Получается?
(Нет, ноги
мешают – очень длинные.)
– Какие же лапки
у ежа?
(Коротенькие, их
легко спрятать под брюхо.)
4.
Рассматривание картины “Ежи”.
(дети садятся на
стульчики)
– Ребята, кого
мы видим на картине?
(Ежиха с
ежатами.)
– Куда пришли
ежи?
(На лесную
полянку.)
– Какая мама?
(Большая.)
– Какие
детеныши?
(Маленькие.)
– Чем покрыта
спинка ежа?
(Иголками.)
– Зачем пришли
ежи на лесную полянку?
(Они пришли
поохотиться.)
– Чем питаются
ежи?
(Мышами,
улитками, червями и т. д.)
5.
Дидактическая игра “Выбери лакомство для ежа”.
На столе лежат
картинки.
Дети по очереди
подходят, берут лакомство, которое любит еж, и кладут рядом с ним, а лишние
картинки убирают.
6.
Составление рассказа по картине.
– А теперь
вместе составим рассказ по картине. Я буду начинать предложение, а вы
заканчивать и в этом мне поможет таблица.
– На лесную
полянку вышли … (ежи).
– Это мама …
(ежиха), она … (большая).
– А это …
(ежата), они … (маленькие).
– На спине у
ежей … (колючки – иголки).
– Ежи пришли …
(на полянку).
– Они нашли …
(улитку и жука).
Предложить 2-3
детям рассказать по мнемотаблице (приложение)
7. Итог
занятия.
-По какой
картине мы составляли рассказ?
-О ком мы
разговаривали?
-Что вам больше
всего понравилось?
Воспитатель
благодарит детей за то, что они хорошо работали на занятии.

Загадки

Вместо шубки лишь иголки.
Не страшны ему и волки.
Колкий шар, не видно ножек,
Звать его конечно...
(Ёжик)

 Сам
  он круглый, а не мяч,
Рта не видно, а кусач,
Голой ручкой не возьмешь,
А зовется это ...
(еж)

Бежит между
  ёлками
  Живой клубок с иголками.
  Вдруг, волк навстречу появился.
  Клубочек вмиг остановился.
  Свернулся и не видно ножек.
  Ответьте, кто же это? (Ёжик).

 По
  тропинке идет,
Лес на спинке несет.
(Еж)
Как
  колючий колобок
В этом домике зверёк
Его в руки не возьмёшь
Потому что это —
(Ёж)

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной;
Иголок очень много,
А ниток – ни одной.

 Ночью
  топает, как слон.
Угадай-ка, кто же он?
(еж)
Колючий,
  не бритый
Серый колобок.
(ёжик)

Шубка – иголки,
Свернется он – колкий,
Рукой не возьмешь.
Кто это? (ёж)».

 Лесом
  катится клубок,
У него колючий бок,
Он охотится ночами
За жуками и мышами.
(Еж)

Лежала под елками
Подушечка с иголками.
Лежала, лежала,
Да побежала.
(Еж)

На
  спинке иголки
Длинные и колкие.
А свернётся в клубок -
Ни головы нет, ни ног.
(ежик)

Физкультминутка:
Ежик
  шел, шел, шел,
  (Ходьба)
И
  грибок нашел.
  (Каждый ребенок берет грибок)
Сел,
  поел и дальше пошел.
  (Присесть на корточки)
Ежик
  шел, шел, шел,
  (Ходьба)
Шишку
  он нашел.
  (Каждый ребенок берет шишку)
Сел,
  поел и дальше пошел.
  (Присесть на корточки)
Ежик
  шел, шел, шел,
  (Ходьба)
Листик
  он нашел.
  (Каждый ребенок берет листик)
Сел,
  поел и дальше пошел.
  (Присесть на корточки).

  Игровой массаж «Ходит ёжик»
Ходит
  ёжик без дорожек по лесу, по лесу
  И колючками своими колется, колется.
  (Массажным колючим мячиком катаем по ножкам, ручкам, туловищу)
А я
  ёжику – ежу, ту тропинку покажу,
  Где катают мышки маленькие шишки.
  (То же самое с помощью шишки)

Дыхательное
  и имитационное упражнение «Ёжик»
Покажите,
  как ежик ищет еду, морщит носик, фыркает.
  (Дети, подражая воспитателю, морщат носик и прикусывают нижнюю губу,
  произносят звук «ф-ф-ф»)
Покажите,
  как ежик сердится, пыхтит.
  (Дети хмурят брови и произносят звукосочетания «пых-пых-пых»)
Ежик
  надувает и сдувает щеки.
  (Дети надувают щеки, а затем делают выдох с призвуком «пу-у-у»)
Когда
  ежик устанет...
  (Выдох горлышком с призвуком «ха-а-а»)
Язычок
  высовывает...
(Широкий
  язычок кладут на нижнюю губу и держат 5 секунд в таком положении)
Ежик
  вдруг начал зевать...
  (Имитируют зевание)
Не
  пора ли с ним играть?

Пальчиковая гимнастика
  «Ежик колкий»
Ежик, ежик
  колкий,
  (Пальцы двух рук сплетены в замок)
Покажи
  иголки.
  (Движения кистями вправо-влево)
Вот
  они. Вот они. Вот они.
  (Пальцы выпрямляются, кисти сложены в замок)
Ежик,
  ежик колкий,
  (Движения кистями вправо-влево с выпрямленными пальцами)
Спрячь
  свои иголки.
  Раз, и нет иголок.
  (Пальцы складываются в замок)

Пальчиковая гимнастика «Ежик»
Ёжик, ёжик, хитрый ёж,
на клубочек ты похож.
(сложить пальцы замком)
На спине иголки
очень-очень колкие.
(поднимать и опускать пальцы)
Хоть и ростом ёжик мал,
нам колючки показал,
(повертеть ежика вправо и влево)
А колючки тоже
на ежа похожи.
(поднимать и опускать пальчики)
На ежа мы поглядим,
молочка ему дадим,
(сделать блюдечко ладошками)
Но не тронем колкие
на спине иголки мы.
(погрозить пальчиком)

Стихотворения.
А.
  Каминчук «Ежи Ежовичи».
  Целый день Ежи-Ежовичи
  Собирают фрукты, овощи.
  Сливы, яблоки и груши
  На пеньках и кочках сушат.
  Огурцы и помидоры
  Осторожно носят в норы…
  Знают: если есть еда,
  Не страшны и холода.

Г.
  Лагздынь
  Дождик вылился из тучки,
  Вымыл ежику колючки,
  Еж доволен: сыт, умыт,
  На кроватке сладко спит.

Степанов В.
Ёжик, ёжик,
Видишь: дождик
Так и льёт
Как из ведра.
Может, на небе дыра?

Что сидеть без толку?
Доставай иголку.
По тропинке
В горку
Топай,
Дырку на небе
Заштопай.

Шайтанова Л.
Ёжик – серенький клубок.
Прибежал, не видно ног.
Убери иголочки,
Колкий, словно ёлочка
И, как дедушка репей!
Дай, поглажу, поскорей.
Испугался, запыхтел.
Я же поиграть хотел...

Мармазов Анатолий
Ёж, живущий рядом с нами,
Громко топает ночами.
Мама все ругается,
Что не высыпается.

Туровая Н.
Ёжики колючие сладко спят зимой!
Им тепло и сказочно в норке под сосной!
Лето снится ёжикам, солнце и грибы...
Почему, как ёжики, спать не можем мы.

Ефимова Т.
Ежик мчался по дорожке,
А за ним бежал Сережка.
Протянул Сережка ручку,
Ежик выставил колючку:
«Осторожнее малыш!
Я ведь ежик, А не мышь!
Зверь колючий я лесной,
Не гоняйся ты за мной».

Самуил Маршак.
Бежит ёжик вдоль дорожек,
Да скользит по льду.
Говорит ему лисица:
"Дай переведу."
Отвечает серый ёжик:
У меня две пары ножек
Сам я перейду."

Детские работы.

В
книге представленны рассказы и сказки  о животных Уссурийской тайги.
Книга рекомендована для использования родителям и
воспитателям детского сада, для детей 3-4 лет.

Об авторах

Папа – Ломунов Алексей
Сергеевич, работает Отделение КГБУ «Приморский центр занятости населения» в
Пожарском районе по специальности Ведущий инспектор. Увлечение автомобили.
Мама – Ломунова Татьяна
Алексеевна, работает КГБУЗ «Пожарская ЦРБ» по специальности оператор ЭВМ.
Увлечение рисование,рыбалка.
Сын – Ломунов Виктор
Алексеевич. МБ ДОУ №10 вторая младшая группа «Светлячок».
Семейное увлечение выезды на
природу, путешествия по Приморскому краю.

ТИГР
Однажды,
Маленький мальчик по имени Виктор, поехал со своими родителями к бабуле в
деревню. Дорога была долгой. На красивой белой машине пробирались они в
глубоком снегу по горам и низинам, по замерзшим ручьям и большим камням, по
длинным подъемам и спускам. В пути Витя видел много разных зверей. И маленьких
мышек перебегающих дорогу, и белочек грызущих орехи на высоких кедрах, и стадо
кабанчиков на полянке около дороги. Витиного папу звали Алексей, а маму Таня.
Папа не первый раз ехал этой дорогой поэтому, не задумываясь, отсчитывал
километры до деревни. Мама пыталась поудобней устроится на пассажирском
сиденье.
Мягко
и бесшумно опустилась ночь. Витя уже было собирался поспать в своём удобном
кресле, как вдруг, в свете фар мелькнула огромная тень. Алексей резко ударил по
тормозам, и машину развернуло поперек дороги. Когда папа вышел из машины что бы
осмотреться, Витя заметил в темноте неясный, будто плывущий силуэт и два
больших глаза на мгновение мелькнувших между деревьями. Отец вернулся в машину
после осмотра и плюхнулся в кресло водителя с фразой «Колеса на месте, едем
дальше». Витя хотел рассказать маме с папой об увиденном, но от мягкого хода
машины все так провалился в сон.
Время
во сне летит быстро, и  вскоре они подъехали к дому бабули. Дом был построен
недалеко от речки, и представлял собой одноэтажную избу из бревен с несколькими
комнатами и двумя, сложенными из кирпича дровяными печами, предназначенными для
обогрева дома и приготовления еды. Обняв бабулю, и выгрузив вещи, вся семья
уселась за столом. Витя очень любил гостить у бабули, так как здесь еда имела
свой неповторимый деревенский вкус, было много места для игр, а прямо через
дорогу он мог встретить своих друзей: Рому и Полину. После ужина папа занял
свое место за компьютером, привезенным из дома, а мама осталась за столом
разговаривать с бабулей. Виктор сходил в гости к друзьям,  где они играли в
прятки, войнушки и догонялки. Через некоторое время за Витей пришла мама и
позвала его домой,  ведь был уже поздний час, а Витя всегда ложился спать
вовремя.
В
комнате, где спали папа с мамой, и Виктор было очень тепло. Выпив свой вечерний
чай и  посмотрев мультики, мальчик выключил телевизор и постарался уснуть. В
какой то момент, ворочаясь в своей кроватке и устраиваясь поудобней,  мальчик
заметил за окном тот же мелькнувший силуэт, который видел в лесу около дороги.
В первые минуты Витя испугался и хотел уже разбудить папу с мамой, но
любопытство взяло вверх. Встав, и на цыпочках прокравшись   к окну мимо мирно
спящих родителей, он осторожно выглянул в окно. Витя ожидал увидеть все что
угодно, но зрелище, представшее его взору было слишком невероятным. Нет. Отец,
конечно, рассказывал ему про тигров, показывал картинки с изображениями
полосатой лесной кошки внушительных размеров, но о том, чтоб увидеть царя тайги
в живую мальчик не мог и подумать. А тем временем за окном, на дорожке, ведущей
к дому и освещенной уличным фонарем,  сидел самый настоящий тигр. Даже сидя он
был гораздо выше Виктора. Хвост в полоску наполовину свисал с деревянной дорожки,
а уши стояли торчком и были направлены на дом.
Встретившись
взглядами Вите на секунду показалось, что тигр подмигнул уму одним глазом и
слегка улыбнулся, обнажая огромные клыки. Дальше произошло невообразимое. Тигр
поднял правую переднюю лапу,  и махнул Виктору, как будто здороваясь и
одновременно приглашая его на улицу. Мальчик на секунду не поверил своим
глазам, а тигр тем временем повторил движение лапой. Не было сомнений в том,
что тигр приглашает его выйти на улицу. Упускать такой шанс было нельзя и Витя
потихоньку, чтобы не шуметь надел теплые штаны,  зимние сапожки, пуховик, шапку
и повязал на шею шарф поверх куртки, чтоб не продуло горло. Закончив с этой
процедурой, молодой человек еле слышно приоткрыл дверь и вышел на дорожку. Тигр
сидел на том же месте и в той же позе внимательно рассматривая мальчика, а
затем тем же движением мохнатой лапы пригласил его подойти поближе..
Вите
не было страшно, его вело любопытство свойственное детям этого возраста. Когда
он подошел ближе Тигр неожиданно открыл рот и заговорил звонким молодым
человеческим голосом.
- Привет! Как тебя зовут?
- Витя- ответил мальчик.
- Витя...Виииииитяяяяя…-
протянул Тигр, словно пробуя незнакомое слово на вкус. – Хорошее имя. Откуда ты
Витя? Я тебя никогда раньше не видел.
- Я приехал из города – не
задумываясь ответил Виктор
- Из города? – по кошачьи
наклонив голову переспросил Тигр и тут же добавил словно отвечая самому себе –
Из города. Я никогда не был в городе. Расскажи, что это такое?
И
мальчик рассказал ему все, что знал о городе. Рассказал о том, что в городе
много домов, они большие и сделаны из кирпича и бетона, что в городе много
машин и везде светят лампочки и фонари. Что в городе у него есть квартира, а в
квартире много игрушек. Что он каждый день ходи в садик, там ему очень
нравится, там он кушает, пьет чай и компот, играет с детками и спит после
обеда. Рассказал, что дома у него есть кот, и он намного меньше Тигра и что в
аквариуме на тумбочке живут рыбки. Тигр слушал очень внимательно, с
неподдельным интересом, изредка взмахивая хвостом и наклоняя голову то в одну,
то в другую сторону. Наверно случайный прохожий был бы очень удивлен диалогу
мальчика и Тигра, но улица была пуста, и тихонько шелестел ветер. Выслушав
рассказ про город, Тигр помолчал минутку и на всякий случай уточнил:
- Все?
- Нет, конечно, нет, просто в
городе столько всего, что за раз и не расскажешь.
 - А хочешь я расскажу тебе
про тайгу?- поинтересовался у мальчика Тигр
- Конечно!!! – аж подпрыгивая
от любопытства, закивал головой Витя
- Хорошо, только я не
расскажу, а покажу. Пойдем со мной?
Витя
задумался. Мама с папой говорили, что с незнакомыми людьми нельзя никуда
ходить, но ведь это и не человек. Это настоящий Тигр!
 - Не переживай о том, что
родители увидят пустую кроватку и будут волноваться. Мы вернемся еще до того
как мама с папой проснутся. Садись ко мне на спину и крепко держись за шею – с
этими словами тигр встал, тряхнув шерстью, повернулся и слегка наклонил корпус
как бы приглашая мальчика. Витя, помедлив, вскарабкался Тигру на спину и крепко
обхватил его шею.
- Ну вперед- скомандовал Тигр
сам себе, пружинисто перемахнул через забор, перебежал замерзшую реку и с
мальчиком на спине скрылся в лесу. Пока длилось их путешествие, Тигр
инструктировал мальчика:
- Никого не бойся. В тайге я царь
зверей
- А как же лев? – с
удивлением спросил Виктор – Его же называют царем зверей?
- Изнеженная африканская
кошка – отмахнулся Тигр – Его бы к нам в тайгу. Посмотрел бы я как он заскулил
и попросился обратно домой.
Витя задумался, а Тигр
продолжил рассказывать
- В лесу живут медведи,
кабаны, дикие козы, белки, бурундуки и еще много разных животных. Медведя мы
сейчас не увидим, зимой они спят в берлогах, зато кабанов я тебе покажу. Они
наверняка встретятся нам на пути.
И
действительно через несколько минут Тигр с мальчиком вышли на поляну где,
разрывая снег копытами и пятачками паслись кабаны.
- Привет клыкастые – сходу
выдал Тигр
- И тебе привет хвостатый –
подняли головы кабаны – Кто с тобой?
- Знакомьтесь, это мальчик
Витя. Он приехал из города в деревню погостить у бабули.
- Здравствуй Витя –
нестройным хором отозвались кабаны. На поляне их было около десятка. – Хочешь
что ни будь спросить у нас?
Витя сполз с тигриной спины и
подошел к одному из кабанов.
- Что вы делаете? – спросил
мальчик, указывая на остальное стадо – Зачем вы роете снег?
Пара кабанов подняв головы,
довольно хрюкнули и продолжили рыхлить снег.
- Мы раскапываем снег и ищем
вкусные желуди, орехи, корешки и съедаем их. Так как на улице очень холодно,
нам надо очень много есть, что бы не замерзнуть. А что ты любишь кушать Витя?
- Я люблю кушать жареную и
вареную картошку, борщ, рыбный суп и конфеты.
- Хотел бы я попробовать
конфеты – мечтательно прохрюкал кабан. – Наверно они необыкновенно вкусные
И
тут Витя вспомнил, что у него в кармане лежит целая горсть конфет. Он отчистил
каждую конфету от бумажки и протянул кабанам. Досталось как раз каждому, и
после недолгого пережёвывая лакомства, послышалось одобрительное похрюкивание.
- Спасибо тебе Витя, ты очень
хороший мальчик. Если захочешь, то приходи к нам еще. Мы расскажем тебе много
интересных историй про тайгу.
Тигр мягко поднял Виктора к
себе на спину и тихонько шепнул:
- Бежим в сторону дома. Я
обещал, что ты будешь дома до того как родители проснутся. Побежим короткой
дорогой.
И они побежали. Витя не знал
сколько прошло аремени, но тут вдруг они выбежали на абсолютно пустую площадку.
- Что здесь произошло? –
поинтересовался Виктор.
- Это сложно объяснить.
Пришли люди и привезли с собой большие машины. На этих машинах они куда то увозят
срубленные деревья, а затем полностью убрав деревья, они переезжают на новое
место и начинается все заново.
- Но ведь так леса совсем не
останется – с грустью произнес Виктор. – Где же будут жить кабаны, белки,
медведи и другие животные?
- Я же говорю. Это сложно
объяснить. Ведь ты человек и ты понимаешь чем грозит исчезновение тайги. А ведь
и те, кто увозит лес, тоже люди. Взрослые, умные люди. Гораздо умнее нас с
тобой, а угрозу вырубки леса они не понимают.
- Все сложно – Согласился
Виктор.
Дальнейший путь прошел без
происшествий, если не считать жаркий спор Тигра с мальчиком о том спят ли рыбы
подо льдом или нет.
С той же кошачьей грацией
Тигр перемахнул через забор и остановился перед самой дверью дома.
- Пора прощаться Витя – уныло
произнес Тигр
- Мы еще встретимся?
- Не знаю, но помни о том,
что ты видел и о  том, что вам, людям, необходимо беречь и охранять тайгу. Не
забудь об этом, когда станешь взрослым. Обещаешь?
- Обещаю! –Твердо произнес
Виктор. Он крепко обнял Тигра за шею, а тигр в свою очередь пощекотал хвостом
щеку мальчика.
Они
попрощались, и Тигр остался сидеть около двери, словно ожидая пока мальчик
войдет в дом. Витя потянул дверь на себя и прокрался в комнату. Как и обещал
царь тайги – родители спали. Витя разделся, лег в кроватку и сладко
потянувшись, уснул.
Утром
его разбудила мама и пригласила на завтрак.  За окном большими хлопьями падал
снег. За столом он долго молчал, но затем не выдержал и рассказал родителям о
своих ночных похождениях. Папа с мамой слушали очень внимательно. Когда история
закончилась, папа подошел к сыну, потрепал волосы и с улыбкой произнес:
- Вот у детей фантазия
работает!
- Да, это была очень
интересная сказка – согласилась мама
Витя сначала даже немного
обиделся, ведь ему никто не поверил. Но позже поразмыслив, решил, что это и
вправду был сон. Очень захватывающий, красочный и правдоподобный сон. На этом
бы все и закончилось, но . . .
У
бабули они гостили еще три дня, затем загрузили вещи в машину и двинулись в
обратный путь. На полпути у машины спустило заднее колесо. Они остановились и
отец, достав насос, пошел накачивать камеру. Вите не оставалось ничего другого
как глазеть по сторонам. И тут он увидел между деревьями знакомый, словно
плывущий силуэт, а затем и два больших глаза. Между двух кедров, сидел его
ночной гость – Тигр.

Об авторах

Папа
Костенко Игорь Александрович работает
машинистом тепловоза, в свободное время любит ходить на охоту.
Мама
Костенко Анна Викторовна работает бухгалтером, в свободное время занимается
шитьем и вышиванием.
Дочь
Костенко Ирина ходит в детский сад «Сказка», любит танцевать и петь.
Семейное
увлечение –проводить время вместе, отдыхать на природе.

Маленький ёжик

Ночью, когда Ира была в
гостях у бабушки, они проснулись от лая собаки. Выйдя на улицу, Ира увидели
маленького ёжика забившегося в дровянике, это на него лаяла собака. Бабушка
надела на руки перчатки и положила в коробку. Ёжик попил молоко, которое Ира
налила в тарелочку. Утром Ира с бабушкой отпустили ёжика в лес.

                об
авторах
Семья Петренковых

Папа Петренков Владимир Владимирович работает машинистом
топливоподачи ГРЭС , увлекается ремонтом автомобилей.
Мама
Петренкова Елена Владимировна Домохозяйка. Все свободное время посвящает
воспитанию детей.
Сын
Петренков  Игорь учится в МОБУ СОШ №2, увлекается танцами
Дочь
Петренкова Есения посещает Детский сад «Сказка», увлекается танцами.
Семейное
увлечение –проводить время вместе, ходить на каток, горку, отдыхать на природе.

Репка на новый лад.
Жили были Дед и Баба.

Решил Дед вырастить репу.
Долго растил Дед репу. Вот репа выросла пора тянуть репу. Пришел дед на поле
стал тянуть репу. Тянет  Дед репу вытянуть не может.

Позвонил Дед своей бабке
приезжай на поле помоги вытянуть репу. Бабка вышла из дома стала переходить
улицу на красный свет, так как плохо видела. Остановила внучка бабку надо
переходить дорогу на зеленый свет. Давай я тебе помогу бабушка. Внучка
проводила бабку на поле. И стали они все вместе тянуть репку. Тянут потянут
вытянуть не могут.
   Сидят дома Котофеевич и
Шарик играют в компьютере весь день. Нельзя так много сидеть за компьютером
сказал Котофеевич.

Решили они новости в журнале
прочитать. Там внучка написала нужна помощь вытянуть репку в деревне. И
отправились Котофеевич и Шарик в деревню внучке помогать. Приехали тянут
потянут вытянуть не могут

Давай позвоним  нашему
Мышуни. Он такой быстрый да шустрый может,нам поможет. Приезжай Мышуня в
деревню репу тянуть.Шустрый я такой родителям покоя нет. Вилку в розетку
воткнул замыкание в квартире сделал.

Теперь в нашей квартире нет
света,родители наказали, сижу дум. В деревню меня отправляют к тетке на
выходные. Приеду в деревню помогу вытянуть репку.
Дождались мы Мышуню и вытянули репу. Дети вот и сказки
конец. Слушайте родителей и воспитателей не будьте такими шустрыми как Мышуня.

Содержание.
1.     Предисловие
стр. 2
2.     Об
авторе. Семья Ломуновых        стр.3
3.     Рассказ.ТИГР
стр. 4-11
4.     Об
авторе. Семья Костенко             стр. 12
5.     Рассказ.
Маленький Ёжик.               стр.13-14
6.     Об
авторе. Семья Петренковых      стр. 15
7.     Сказка.
Репка на новый лад.             стр.16-18

file_name: проект ежик четверо ножек.docx

alt: Аннотация проекта: Работа представлена:

alt: Тема проекта: «Цветочная полянка»

alt: Этапы: 1 этап – подготовительный :

alt: Список литературы: 1.А.В. Белошинская

alt: Приложение

alt: Для детей: 1. Дидактический материал, 2

alt: Дидактические игры и упражнения 1

alt: Я все их уберу, Ты по порядку вспомни

alt: Художественная литература. Сказка

alt: Я подпустил облака и спрашиваю

alt: Наглядный материал

alt: Для родителей: 1. Анкета, 2

alt: Для педагогов: 1

alt: Д.: Иголками. 2. Основная часть

alt: Воспитатель : - Дети, давайте зайчика угостим

alt: Загадки Вместо шубки лишь иголки

alt: Стихотворения . А. Каминчук «Ежи

alt: Детские работы.

alt: Об авторах

title: Консультация "Прививайте любовь к животным с раннего возраста"


extracted_text:
Тема: Путешествие в космос
Цель:
Развить в детях чувство гордости за свою Родину
  Планируемые результаты:
 Привить интерес к изучению космоса, истории его освоения;
 Способствовать активизации познавательной деятельности учащихся;
формированию чувства патриотизма через знакомство с великими
свершениями русских людей;
 Прививать уважение к истории России, воспитывать чувство гордости за
свою страну;
Оборудование:
1.Презентация
   2. Кроссворд
   3. Плакат со звездным небом
   4. Шлемы для полета в космос
Ход классного часа
 Здравствуйте, ребята! Я очень рада Вас всех видеть!
 Ребята, отгадайте загадки и догадайтесь, о чем пойдет речь на нашем
занятии.
Чудоптица, алый хвост.
Прилетела в стаю звезд. (ракета)

Он не летчик, не пилот,
Он ведет не самолет,
А огромную ракету
Дети, кто, скажите это? (космонавт)
 Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить?
 Правильно, сегодня на нашем занятии мы  поговорим о космосе, о
космонавтах.
 Кто из вас знает, какой праздник отмечается 12 апреля?
 Правильно, День космонавтики.
 Человечество с глубокой древности стремилось к звездам. У древних греков
был миф об Икаре, который на крыльях из воска и перьев пытался долететь
до Солнца, но воск растаял, Икар погиб.
В России мысль о возможности полета в космос впервые высказал К. Э.
Циолковский.
Эстафету у Циолковского принял С.П. Королев.
Под его руководством в нашей стране было построение множество
космических аппаратов – искусственных спутников Земли и космических
кораблей.
 Вы знаете, что у нашей планеты есть естественный спутник.
1  Как он называется? (Луна)
 Но человек смог создать и запустить в космос искусственные спутники
Земли.
 Сейчас вокруг нашей планеты летают тысячи искусственных спутников.
Зачем они нужны?  (Дети отвечают)
Вывод : Спутники помогают смотреть телепередачи, вести телефонные
переговоры, посылать и получать телеграммы, связывать людей друг с другом.
Люди создали спутники для того, чтобы изучать землю, солнце, планеты,
звезды, разгадывать тайны природы.
 Первыми космонавтамиразведчиками были животные и даже
микробы. (Первая мышка космонавт пробыла над землей почти целые
сутки. В ее черной шерстке появились белые волоски. Они поседели от
космических лучей, но мышка вернулась живой.)
Потом наступила очередь собак, более умных животных, чем мыши и
кролики.
И о выдающейся парочке собак, нам расскажет Ваша одноклассница –
Елена Романова
 (Но не каждая собака подходит для полета. Надо найти такую, чтобы
величиной она была чуть больше кошки, чтобы весила 46 кг, чтоб ей было
не больше двухтрех лет и,  чтобы у нее была светлая шерсть – ее лучше
видно в камеру.
Породистые собаки не годились: они слишком изнежены и капризны.
Ласковые спокойные и выносливые дворняжки лучше всего подходили
для космических опытов.
Собак учили не бояться тряски, шума, переносить жару и холод, есть и
еще многому.
Лучше других сдала «выпускные экзамены» умная и смелая Лайка. Но
после полёта не вернувшейся на Землю собаки Лайки была задача—
подготовить собак для суточного орбитального полёта с возможностью
возвращения обратно в спускаемом
Одними из наиболее приспособившихся собакпретендентов были Белка
и Стрелка. Про которую нам сейчас расскажет ваша ученица.)
(Белка — беспородная самка белого окраса — была лидером в команде,
самая активная и общительная. На тренировках показывала лучшие
результаты, в числе первых подходила к миске с едой, и первая научилась
лаять, если чтото происходило не так. Стрелка — беспородная самка
светлого окраса с коричневыми пятнами — была робкой и немного
2 замкнутой, но тем не менее дружелюбной. Обеим собакам на момент
полёта в космос было около двух с половиной лет[4]. Сначала у Белки и
Стрелки были другие имена — Альбина (от лат. alba — белая) и Маркиза.
Главнокомандующий ракетными войсками стратегического назначения
Митрофан Иванович Неделин потребовал сменить имена собак с
иностранных на русские. В итоге Альбина и Маркиза стали Белкой и
Стрелкой)
Замечательно, Елена. Очень хороший и интересный материал.

   Обычным шумом улица полна
   Идет весна. Рабочий день в разгаре,
    И из вселенной радиоволна
   Приносит имя русское : ГАГАРИН!
Про выдающегося космонавта нам расскажет также Ваша одноклассница!
 Умница, великолепный материал!
( 12 апреля 1961 года 27 летний летчик старший лейтенант (в этот же
день стал майором) Юрий Алексеевич Гагарин совершил первое в истории
человечества космическое путешествие, стал первым землянином,
которому довелось непосредственно увидеть, что Земляшар. На
космическом корабле «Восток1», Гагарин за 108 минут облетел вокруг
Земли. Ракета стартовала с космодрома Байконур в Казахстане, а
приземлился космонавт на правом берегу Волги близ деревни Смеловка
Терновского района Саратовской области. И ракетаноситель, и
космический корабль «Восток1», и стартовый комплекс были созданы
под руководством Сергея Павловича Королева, который также
осуществлял руководство полетом Гагарина.
Улыбка Юрия Гагарина бессмертна. Она стала символом. Гагарин
улыбался всему миру. Он улыбался нашей планете, радовался солнцу,
лесам и полям. )
Цитата его:“Облетев Землю в кораблеспутнике, я увидел, как прекрасна
наша планета. Люди, будем хранить,  и приумножать эту красоту, а не
разрушать ее!...” Да, она прекрасна. И нашу прекрасную и маленькую планету,
единственную, где есть цветы, ручьи, березы, где есть смех и улыбки и
любовь, надо беречь!)
Далее послушаем замечательные четверостишия !
3 Оно во все врывается края,
Во все сердца, как ласточка взлетает
И мать  Земля, дыханье затая,
Полет героя – сына наблюдает!

И день обычный праздником цветет,
Вся жизнь отныне – сказочный полет
Гигантский шаг космического века.
С победой люди! Поздравляю вас!
Свершилось! Пробил долгожданный час!
Рванулось к звездам сердце человека!
Очень важно
Не забывать имен их
Всех космонавтов и ученых.
Которые законы нужные открыли
И нам дорогу в космос проложили.
Но кто построил первую ракету,
Вы знаете об этом
Конструктор , академик Королев
К полету первый спутник был готов
В минувшем веке, пятьдесят седьмом году.
Через четыре года новый был успех
Поднялся в космос первый человек
Гагарин Юрий выполнил полет
вокруг земли наш облетел пило
благополучно завершил виток
Космический корабль «Восток»
Все больше космонавтов новых
И Валентина Терешкова
Была средь первых космонавтов.
Конечно, каждый может захотеть
Из космоса на Землю посмотреть
Но хватит ли терпения и сил?
4 Лишь тот, кто храбро все переносил,
Отправится в космический полет.
Вперед, ребята, космос нас зовет!
Как же здорово и выразительно Вы все читаете стихи! Великолепно , живо,
красочно, вы такие молодцы!
 Ребята, а  кто знает, как называется специальная одежда космонавтов?
(Скафандр)
( А теперь посмотрите на космический корабль «Восток»  и на
современную космическую станцию «Мир».  Они отличаются и по размеру
и по устройству.
 Как вы думаете, для чего и почему? (Ответы детей)
Вывод учителя: Корабль «Восток» всего лишь один раз облетел вокруг
Земли, а современная космическая станция находится в космосе много
лет, это настоящий космический дом, в котором космонавты живут по
многу месяцев.
( А что они там делают?
Ни на один час не прекращается работа на космической станции. Один
экипаж космонавтов сменяется другим. Космонавты наблюдают за
звездами, планетами и Солнцем, фотографируют и изучают Землю,
ухаживают за растениями и животными, которые живут на станции,
ремонтируют космический дом, проводят много разных научных опытов.
За космическим полетом следят с Земли из Центра управления.
 Космическая станция изображена с большими и широкими
«крыльями». Что это за крылья? Для чего они нужны?
Крылья космической станции – это солнечные батареи. Они ловят
солнечные лучи и превращают их в электрический ток. А ток освещает,
обогревает и питает все научные приборы.)
Ребята, а вы знали, что в космос могут летать не только мужчины, но и
женщины! Представляете, ребята? А  кто первая женщина космонавт  –
Валентина Терешкова. И нам о ней расскажет Ваша одноклассница.
(Свой космический полёт Терешкова совершила 16 июня 1963 года на
космическом корабле Восток6, он продолжался почти трое суток.
Старт произошёл на Байконуре не с «гагаринской» площадки, а с
дублирующей. Одновременно на орбите находился космический
корабль Восток5, пилотируемый космонавтом Валерием Быковским.)
А Первый выход в космос был совершен Леоновым А.А.
О нем нам тоже повествует ваша одноклассница
(Космонавт пробыл в открытом космосе, 12 минут 9 секунд и удалялся
от корабля на расстояние до 5 м – на всю длину фала – «пуповины»,
5 связывавшей его с кораблем. В открытом космосе Леонов пережил
сильнейший эмоциональный стресс: частота пульса повысилась более чем
вдвое – до 143 ударов в минуту, почти вдвое увеличилась и частота
дыхания, температура тела перевалила за 38 градусов, пот залил
скафандр до колен, за сутки полета он похудел на 6 кг. Возвращение
космонавтов на Землю проходило в режиме, близком к аварийному, но
закончилось, слава Богу, благополучно.)
А если бы отправляли когото в космос, то чего бы Вы ему пожелали?
 Давайте все  напишем пожелания на этих звездочках и прикрепим на это
небо!
(Выполнение работы)
Какие мы с Вами молодцы! Наши космонавты бы полетели в космос с
огромной поддержкой!
А теперь, давайтека отгадаем кроссворд, посвященный этому дню!
По горизонтали:
1.Тело, вращающееся вокруг планет
2.Первый человек, полетевший в космос
3. Руководитель построения искусственных спутников и космических
кораблей
4. Кто совершил первый выход в открытый космос?
5. Одна из собак, полетевшая в космос и вернувшаяся невредимой?
По вертикали:
6. Вторая собака , совершившая полет в космос и вернувшаяся невредимой?
7.Летательный аппарат с реактивным двигателем, который является
средством передвижения космонавтов.
8.Одежда космонавтов
9. Куда стремятся вернуться космонавты, вылетевшие в космос?
10. Человек, совершающий полеты в открытый космос
Здорово, ребята, великолепно! Вы большие умники и умницы!
А теперь, давайте подведем итог?
Что мы сегодня с Вами узнали? Чего интересного делали?
Что кому больше понравилось?
(Дети высказываются)
Спасибо, ребята, что были так радушны  и любознательны!
6

file_name: конспект.docx

intro:
Тема: Возникновение земледелия и скотоводства.

Цель урока: Подвести учащихся к пониманию, что скотоводство и земледелие – важнейшие открытия человечества, которые привели к созданию надежных источников питания людей.

Задачи:

Личностные: обсудить вопрос о роли труда в формировании человека, сопоставить отношение к природе древнейших людей и современного человека.
Метапредметные: развить навыки сравнительного анализа, навыки работы с иллюстрациями, текстом учебника, художественным текстом, видеоматериалом, развить умение работать с картой.
Предметные: узнать о занятиях и образе жизни древнейших людей.
Ожидаемые результаты:

Личностные: учащиеся смогут осмыслить социальный опыт предшествующих поколений, высказать собственное мнение о роли труда в жизни древнего человека и человека современного, сравнить отношение к природе в древности и в наши дни.

история

group: Дисциплины

title: Методическая разработка урока по истории Древнего мира 5 класс по теме "Возникновение земледелия и скотоводства".


file_name: конспект.docx

description:
Тема: Путешествие в космос
Цель:
Развить в детях чувство гордости за свою Родину
  Планируемые результаты:
 Привить интерес к изучению космоса, истории его освоения;
 Способствовать активизации познавательной деятельности учащихся;
формированию чувства патриотизма через знакомство с великими
свершениями русских людей;
 Прививать уважение к истории России, воспитывать чувство гордости за
свою страну;
Оборудование:
1.Презентация
   2. Кроссворд
   3. Плакат со звездным небом
   4. Шлемы для полета в космос
Ход классного часа
 Здравствуйте, ребята! Я очень рада Вас всех видеть!
 Ребята, отгадайте загадки и догадайтесь, о чем пойдет речь на нашем
занятии.
Чудоптица, алый хвост.
Прилетела в стаю звезд. (ракета)

Он не летчик, не пилот,
Он ведет не самолет,
А огромную ракету
Дети, кто, скажите это? (космонавт)
 Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить?
 Правильно, сегодня на нашем занятии мы  поговорим о космосе, о
космонавтах.
 Кто из вас знает, какой праздник отмечается 12 апреля?
 Правильно, День космонавтики.
 Человечество с глубокой древности стремилось к звездам. У древних греков
был миф об Икаре, который на крыльях из воска и перьев пытался долететь
до Солнца, но воск растаял, Икар погиб.
В России мысль о возможности полета в космос впервые высказал К. Э.
Циолковский.
Эстафету у Циолковского принял С.П. Королев.
Под его руководством в нашей стране было построение множество
космических аппаратов – искусственных спутников Земли и космических
кораблей.
 Вы знаете, что у нашей планеты есть естественный спутник.
1

description:
 Как он называется? (Луна)
 Но человек смог создать и запустить в космос искусственные спутники
Земли.
 Сейчас вокруг нашей планеты летают тысячи искусственных спутников.
Зачем они нужны?  (Дети отвечают)
Вывод : Спутники помогают смотреть телепередачи, вести телефонные
переговоры, посылать и получать телеграммы, связывать людей друг с другом.
Люди создали спутники для того, чтобы изучать землю, солнце, планеты,
звезды, разгадывать тайны природы.
 Первыми космонавтамиразведчиками были животные и даже
микробы. (Первая мышка космонавт пробыла над землей почти целые
сутки. В ее черной шерстке появились белые волоски. Они поседели от
космических лучей, но мышка вернулась живой.)
Потом наступила очередь собак, более умных животных, чем мыши и
кролики.
И о выдающейся парочке собак, нам расскажет Ваша одноклассница –
Елена Романова
 (Но не каждая собака подходит для полета. Надо найти такую, чтобы
величиной она была чуть больше кошки, чтобы весила 46 кг, чтоб ей было
не больше двухтрех лет и,  чтобы у нее была светлая шерсть – ее лучше
видно в камеру.
Породистые собаки не годились: они слишком изнежены и капризны.
Ласковые спокойные и выносливые дворняжки лучше всего подходили
для космических опытов.
Собак учили не бояться тряски, шума, переносить жару и холод, есть и
еще многому.
Лучше других сдала «выпускные экзамены» умная и смелая Лайка. Но
после полёта не вернувшейся на Землю собаки Лайки была задача—
подготовить собак для суточного орбитального полёта с возможностью
возвращения обратно в спускаемом
Одними из наиболее приспособившихся собакпретендентов были Белка
и Стрелка. Про которую нам сейчас расскажет ваша ученица.)
(Белка — беспородная самка белого окраса — была лидером в команде,
самая активная и общительная. На тренировках показывала лучшие
результаты, в числе первых подходила к миске с едой, и первая научилась
лаять, если чтото происходило не так. Стрелка — беспородная самка
светлого окраса с коричневыми пятнами — была робкой и немного
2

description:
замкнутой, но тем не менее дружелюбной. Обеим собакам на момент
полёта в космос было около двух с половиной лет[4]. Сначала у Белки и
Стрелки были другие имена — Альбина (от лат. alba — белая) и Маркиза.
Главнокомандующий ракетными войсками стратегического назначения
Митрофан Иванович Неделин потребовал сменить имена собак с
иностранных на русские. В итоге Альбина и Маркиза стали Белкой и
Стрелкой)
Замечательно, Елена. Очень хороший и интересный материал.

   Обычным шумом улица полна
   Идет весна. Рабочий день в разгаре,
    И из вселенной радиоволна
   Приносит имя русское : ГАГАРИН!
Про выдающегося космонавта нам расскажет также Ваша одноклассница!
 Умница, великолепный материал!
( 12 апреля 1961 года 27 летний летчик старший лейтенант (в этот же
день стал майором) Юрий Алексеевич Гагарин совершил первое в истории
человечества космическое путешествие, стал первым землянином,
которому довелось непосредственно увидеть, что Земляшар. На
космическом корабле «Восток1», Гагарин за 108 минут облетел вокруг
Земли. Ракета стартовала с космодрома Байконур в Казахстане, а
приземлился космонавт на правом берегу Волги близ деревни Смеловка
Терновского района Саратовской области. И ракетаноситель, и
космический корабль «Восток1», и стартовый комплекс были созданы
под руководством Сергея Павловича Королева, который также
осуществлял руководство полетом Гагарина.
Улыбка Юрия Гагарина бессмертна. Она стала символом. Гагарин
улыбался всему миру. Он улыбался нашей планете, радовался солнцу,
лесам и полям. )
Цитата его:“Облетев Землю в кораблеспутнике, я увидел, как прекрасна
наша планета. Люди, будем хранить,  и приумножать эту красоту, а не
разрушать ее!...” Да, она прекрасна. И нашу прекрасную и маленькую планету,
единственную, где есть цветы, ручьи, березы, где есть смех и улыбки и
любовь, надо беречь!)
Далее послушаем замечательные четверостишия !
3

description:
Оно во все врывается края,
Во все сердца, как ласточка взлетает
И мать  Земля, дыханье затая,
Полет героя – сына наблюдает!

И день обычный праздником цветет,
Вся жизнь отныне – сказочный полет
Гигантский шаг космического века.
С победой люди! Поздравляю вас!
Свершилось! Пробил долгожданный час!
Рванулось к звездам сердце человека!
Очень важно
Не забывать имен их
Всех космонавтов и ученых.
Которые законы нужные открыли
И нам дорогу в космос проложили.
Но кто построил первую ракету,
Вы знаете об этом
Конструктор , академик Королев
К полету первый спутник был готов
В минувшем веке, пятьдесят седьмом году.
Через четыре года новый был успех
Поднялся в космос первый человек
Гагарин Юрий выполнил полет
вокруг земли наш облетел пило
благополучно завершил виток
Космический корабль «Восток»
Все больше космонавтов новых
И Валентина Терешкова
Была средь первых космонавтов.
Конечно, каждый может захотеть
Из космоса на Землю посмотреть
Но хватит ли терпения и сил?
4

description:
Лишь тот, кто храбро все переносил,
Отправится в космический полет.
Вперед, ребята, космос нас зовет!
Как же здорово и выразительно Вы все читаете стихи! Великолепно , живо,
красочно, вы такие молодцы!
 Ребята, а  кто знает, как называется специальная одежда космонавтов?
(Скафандр)
( А теперь посмотрите на космический корабль «Восток»  и на
современную космическую станцию «Мир».  Они отличаются и по размеру
и по устройству.
 Как вы думаете, для чего и почему? (Ответы детей)
Вывод учителя: Корабль «Восток» всего лишь один раз облетел вокруг
Земли, а современная космическая станция находится в космосе много
лет, это настоящий космический дом, в котором космонавты живут по
многу месяцев.
( А что они там делают?
Ни на один час не прекращается работа на космической станции. Один
экипаж космонавтов сменяется другим. Космонавты наблюдают за
звездами, планетами и Солнцем, фотографируют и изучают Землю,
ухаживают за растениями и животными, которые живут на станции,
ремонтируют космический дом, проводят много разных научных опытов.
За космическим полетом следят с Земли из Центра управления.
 Космическая станция изображена с большими и широкими
«крыльями». Что это за крылья? Для чего они нужны?
Крылья космической станции – это солнечные батареи. Они ловят
солнечные лучи и превращают их в электрический ток. А ток освещает,
обогревает и питает все научные приборы.)
Ребята, а вы знали, что в космос могут летать не только мужчины, но и
женщины! Представляете, ребята? А  кто первая женщина космонавт  –
Валентина Терешкова. И нам о ней расскажет Ваша одноклассница.
(Свой космический полёт Терешкова совершила 16 июня 1963 года на
космическом корабле Восток6, он продолжался почти трое суток.
Старт произошёл на Байконуре не с «гагаринской» площадки, а с
дублирующей. Одновременно на орбите находился космический
корабль Восток5, пилотируемый космонавтом Валерием Быковским.)
А Первый выход в космос был совершен Леоновым А.А.
О нем нам тоже повествует ваша одноклассница
(Космонавт пробыл в открытом космосе, 12 минут 9 секунд и удалялся
от корабля на расстояние до 5 м – на всю длину фала – «пуповины»,
5

description:
связывавшей его с кораблем. В открытом космосе Леонов пережил
сильнейший эмоциональный стресс: частота пульса повысилась более чем
вдвое – до 143 ударов в минуту, почти вдвое увеличилась и частота
дыхания, температура тела перевалила за 38 градусов, пот залил
скафандр до колен, за сутки полета он похудел на 6 кг. Возвращение
космонавтов на Землю проходило в режиме, близком к аварийному, но
закончилось, слава Богу, благополучно.)
А если бы отправляли когото в космос, то чего бы Вы ему пожелали?
 Давайте все  напишем пожелания на этих звездочках и прикрепим на это
небо!
(Выполнение работы)
Какие мы с Вами молодцы! Наши космонавты бы полетели в космос с
огромной поддержкой!
А теперь, давайтека отгадаем кроссворд, посвященный этому дню!
По горизонтали:
1.Тело, вращающееся вокруг планет
2.Первый человек, полетевший в космос
3. Руководитель построения искусственных спутников и космических
кораблей
4. Кто совершил первый выход в открытый космос?
5. Одна из собак, полетевшая в космос и вернувшаяся невредимой?
По вертикали:
6. Вторая собака , совершившая полет в космос и вернувшаяся невредимой?
7.Летательный аппарат с реактивным двигателем, который является
средством передвижения космонавтов.
8.Одежда космонавтов
9. Куда стремятся вернуться космонавты, вылетевшие в космос?
10. Человек, совершающий полеты в открытый космос
Здорово, ребята, великолепно! Вы большие умники и умницы!
А теперь, давайте подведем итог?
Что мы сегодня с Вами узнали? Чего интересного делали?
Что кому больше понравилось?
(Дети высказываются)
Спасибо, ребята, что были так радушны  и любознательны!
6

intro:
Интегрированный урок по технологии,

литературе и истории.

Тема урока: «Традиции русского гостеприимства»

Вид урока: интегрированный (технология, литература, история)

Тип урока: ролевая игра

Цели:

Формирование знаний обучающихся о традициях русского гостеприимства.

Развитие творческих способностей и практических навыков при оформлении и сервировке русского чайного стола, а также при изготовлении скатертей, полотенец, салфеток, украшенных по мотивам Городецкой росписи.

Воспитание любви к родному краю, к богатому духовному наследию русского народного искусства; эстетического отношения к действительности и формированию художественного вкуса.

title: Интегрированный урок по литературе, истории и технологии.