extracted_text:
Игры психологические в летнем лагере
Что представляет собой познавательная психологическая игра?
Осмысление   психологических   реальностей   жизни   человека   представляет   собой
достаточно сложную проблему. Для этого необходимо обладать способностью осознавать и
анализировать свои чувства, реакции на те или иные ситуации в общении, в отношении с
различными людьми и т.д., рефлексией, психологической наблюдательностью. Очень важны
самокритичность   и   достаточно   высокая   самооценка.   Изучение   психологии   человека   и
овладение средствами этого изучения, как правило, происходит одновременно.
Интереснее и эффективнее развивается этот процесс, если он включен в известную и
привлекательную для всех участников деятельность. Лучше всего для этого подходит игра.
Игра познавательна: ее цель – осмысление определенных аспектов психологии человека. И
в то же время она  психологическая, поскольку средства игры носят психологический
характер: обязательные обсуждения итогов выполнения заданий (рефлексия), обращение к
опыту   участников   игры   (ориентация   на   их   индивидуальные   особенности),
импровизационность   и   личностная   направленность   заданий.   Опыт   показывает,   что
познавательная   психологическая   игра   помогает   подросткам,   юношам   и   девушкам
достаточно   серьезно   и   глубоко   воспринимать   реальность   их   психологической   жизни.
Необходимо   напомнить   организатору   игры  ряд   существенных   моментов   в   ее
организации:
1) Необходима, обязательна мотивация участников на игру (в частности, через показ
взаимосвязи   умения   общаться   с   успешностью   в   обществе),   максимальное
подчеркивание преимуществ активности, но ни в коей мере не выступать в жесткой
роли взрослого организатора, «не тащить на сушу». Всячески поддерживайте тех,
что вышел, принял участие в игре. Стимулируйте сопереживание и поддержку зала
тем  участникам,   кто  находится   в   центре   внимания   в   процессе   игры.   Постоянно
отмечайте наиболее сильные стороны участников.
2) Подробно   разъясняйте   цели   каждого   задания,   внутренний   психологический
механизм   действий,   предлагаемых   участникам,   приводя   в   качестве   примеров
реальные жизненные ситуации.
3) Обязательно контролируйте эмоциональное состояние групп. Для этого Вам важно
владеть   приемами   создания   эмоционального   настроя   в   аудитории,   следить   за
динамикой   происходящих   событий,
  чтобы   не   допускать   затягивания.
Поддерживайте, в случае необходимости, уровень личной конкуренции и ситуацию
соревнования команд.
4) Организуйте после каждого упражнения совместный анализ увиденного вместе со
всеми   участниками   игры.   Постарайтесь   вывести   итог   в   алгоритм   оптимального
поведения в подобных ситуациях реально и жизни.
5) При возможности, осуществляйте коррекционную работу на сцене: работайте на
уменьшение тревожности, снятие мышечных зажимов, преодоление застенчивости,
умение быть в центре внимания и т.д.
6) Работая с зажатыми ребятами, помните о причинах застенчивости: a. негативный опыт общения с людьми в определенных ситуациях, основанного
либо на собственных прямых контактах, либо на наблюдении за тем, как
«другие погорели»;
b. отсутствие «правильных» навыков общения;
c. предчувствие   неадекватности   собственного   поведения   и,   как   следствие,
постоянная тревога по поводу своих действий;
d. привычка к самоунижению изза своей «неадекватности» (я застенчивый, я
жалкий,   я   неспособный,   я   без   мамы   не   могу).   Согласно   бихевиоральной
концепции, застенчивость может сформироваться у ребенка в результате его
попыток занять достойное место в том мире, где господствуют взрослые.
Предусмотрите в конце игры оценку участниками того, что они взяли для
себя,   а   также   ряд   заданий   на   применение   полученной   информации   в
ситуациях повседневного общения в школе, дома и т.д.
7) Больше   давайте   возможности   участникам   выступать   в   иной   ролевой   позиции   с
целью раскрытия какихто новых сторон своего Я. Игровая ситуация дает для этого
дополнительные возможности, поскольку в игре подросток чувствует себя более
защищенным.
Каких   требований   должен   придерживаться   воспитатель,   проводя   с   детьми
психологические игры?
 Общение с детьми должно базироваться на уважении всех участников друг к
другу, чувствительности к мыслям и чувствам других, душевной теплоте.
 Взрослый   должен   удостоверять   детям   заинтересованность   их   ответами,
стимулировать   их   откровенно   и   подробно   рассказывать   о   собственных
переживаниях и проблемах.
 Взрослый должен проявлять тактичность по отношению к детям и умение
помогать им.
 По   окончании   игры   воспитатель   поощряет   детей   к   высказыванию   и
обсуждения собственных впечатлений от игры.
 Взрослый должен четко продумать цели и ход игры.
Каких целей можно достичь при проведении психологических игр?
 Помочь детям почувствовать свое единство с другими.
 Помочь детям повысить собственную самооценку.
 Помочь детям уважать себя и других.
 Помочь детям научиться анализировать жизненные ситуации.
 Помочь детям научиться принимать индивидуальные и групповые решения.
 Научить детей сочувствию к другим.
 Развивать в детях открытость к другим.
 Научить детей преодолевать собственные страхи и комплексы.  Развивать у детей чувство юмора и т.д.
Приведенные задачи могут показаться слишком сложными. Однако если мы хотим
воспитать детей толерантными, любящими, открытыми, уверенными в себе, мы должны
указать им путь, пройдя который, они научатся жить в гармонии с собой и другими.
Как организовать проведение психологических игр?
Позади   остались   вопросы   размещения   детей   в   помещении,   наконец,   группа
собралась   вместе.   Чувствуется   определенная   тревога   и   неуверенность.   Дети   еще
незнакомы   друг   с   другом,   кто      комплексует   изза   собственной   застенчивости,   кто
переживает, что не найдет друзей по душе. Поэтому все с надеждой смотрят на взрослого,
от которого ждут поддержки и помощи.
На   начальном   этапе   действия   педагога   должны   быть   четкими,   понятными   и
однозначными. Конечно, все начинается со знакомства. Уместно будет рассказать детям о
себе, своём профессиональном опыте, планах на время пребывания детей в лагере. Это
поможет членам группы почувствовать уверенность и оптимизм.
После этого дайте возможность детям рассказать о себе, о собственных увлечениях,
сильных и слабых сторонах. Знакомясь с членами группы, каждый стремится, чтобы его
приняли таким, какой он есть, со всеми его достоинствами и недостатками. Кроме того,
при знакомстве ребенок выясняет, чем он похож на других и чем отличается, чьи ценности
ему   близки   и   приемлемы,   а   чьи      нет.   Используйте   для   этого   психологическую   игру,
которая поможет детям сблизиться друг с другом и почувствовать себя членом детского
коллектива (хотя и временного).
Возможен такой вариант игры, благодаря которой участники получают богатую и
разностороннюю информацию друг о друге.

file_name: психол. игры.docx

intro:
Осмысление психологических реальностей жизни человека представляет собой достаточно сложную проблему. Для этого необходимо обладать способностью осознавать и анализировать свои чувства, реакции на те или иные ситуации в общении, в отношении с различными людьми и т.д., рефлексией, психологической наблюдательностью. Очень важны самокритичность и достаточно высокая самооценка. Изучение психологии человека и овладение средствами этого изучения, как правило, происходит одновременно
Интереснее и эффективнее развивается этот процесс, если он включен в известную и привлекательную для всех участников деятельность. Лучше всего для этого подходит игра.

title: Статья на тему "Психологические игры в летнем лагере"


extracted_text:
Сценарий внеурочного занятия «Этот праздник  день рождения…»
для старшеклассников
Проведение: 21.05.2018 г.
Ответственный воспитатель:  И.В. Мокшанова
Цели:
 поздравление именинников, родившихся весной;
 создание весёлого настроения, праздничной атмосферы;
 получение положительных эмоций от общения друг с другом.
Оборудование:
 компьютер,
  мультимедийный   экран;
  подарки
именинникам; распечатанные тексты поздравлений; 2 чистых листа бумаги, 2
ручки;   распечатанные   тексты   песен;   элементы   костюмов   сказочных
персонажей;   бутылка   лимонада,   2   стакана,   2   ст.   ложки,   2   косынки;   2
воздушных шарика, коробка с призом; угощение к чаепитию.
Оформление: гирлянды,   воздушные   шары,   праздничная   стенгазета   с
пожеланиями   именинникам,   интересными   фотографиями,   дружескими
шаржами. И конечно, цветы. План ведения мероприятия:
1. Поздравление
2. Вручение подарков
3. Шуточная игра «Поздравительное письмо»
4. Караокеконкурс «Ваши имена»
5. Игра «Вопросы для именинников»
6. Сказка «Колобок»
7. Конкурс «Жажда»
8. Конкурс «Наш реактивный шарик»
9. Чаепитие
Ход мероприятия
Звучит фонограмма песни Т. Булановой «День рождения»
Воспитатель.  Сегодня   мы   собрались,   чтобы   поздравить   с   самым
светлым праздником  днём рождения ваших друзей, проживающих вместе с
вами в школьной гостинице,  тех девочек, которые родились в прекрасное
время года  весной.
День рожденья – это славно!
Это чудно и забавно
Поздравленья принимать
И подарки получать.
Попросим наших именинниц подняться изза стола.
Звучит фонограмма песни И. Аллегровой «День рождения» и под аплодисменты
именинницы встают.
Для всех виновников такого торжества
В такие вот моменты
Дарить готовы без конца
Мы аплодисменты!
Аплодисменты гостей.
Воспитатель. Добрый вечер!.. А что это значит? – Значит, день был подоброму начат...
И действительно, замечательным оказался не только сегодняшний день,
но и все те дни, в которые родились наши именинницы – Ирина и Анастасия
6ое и 20ое мая.
Дорогие наши именинницы!
Сегодня празднуем ваши дни рождения
Дни радости, счастья, веселья, волнения.
И вы сегодня  главные героини нашего праздника, наши звёздочки. Вы
стали на год старше, похорошели.
И для каждой из вас у нас есть персональное приветствие: ваши друзья
подготовили вам самые  замечательные и тёплые слова.
Именные поздравления от друзей:
1. Приятной во всех отношеньях Ирине
Желаем не знать раздраженья и лени,
А быть всё такой же  улыбчивой, милой,
С душою, наполненной доброю силой!
2. Она клёвая такая, помогает нам всегда;
Настроенье поднимают её добрые глаза.
А улыбка – просто чудо  заряжает на весь день,
И работать нам уже теперь не лень.
Тебе мы, Ирина, счастья желаем!
Непременно добьёшься успеха, мы знаем!
3. Настенька наша очень умна
И добротою наделена.
Верим, что только «4» и «5» Будут тетрадки твои заполнять.
4. Не девчонка – загляденье!
Прими, Настасья, от нас поздравленья!
Как принцесса будь красивой,
Будь весёлой и счастливой.
5. Анастасии и Ирине желаем верных мы друзей,
Хорошего здоровья и солнечных дней;
В жизни – успехов! И только добра!
Пусть жизнь ваша радости будет полна!
6. Желаем в жизни много счастья,
Любви, душевного тепла!
Чтоб миновали вас ненастья;
Вся жизнь чтоб светлая была!
Воспитатель. Кем бы в жизни вы не стали,
Лишь бы только не устали
Открывать и удивляться!
Покорять,  не покоряться!
Верить в чудо, верить людям!
Мы же помогать вам будем.
Шагать вам  дальними путями,
Ни перед чем не отступать!
И что бы в жизни вы не захотели  Пусть будет сделано на пять!
Видеопоздравление «С днём рождения в мае»
Все вместе. Поздравляем! Поздравляем! Поздравляем!
Именинницам вручаются подарки.
Воспитатель. Внимание! Внимание! Внимание!
Открывается весёлое гуляние.
Торопись, честной народ,
Тебя праздник наш зовёт!
К сожалению, наша жизнь построена так, что не всегда осуществляется
задуманное.   И,   наверное,   главной   связующей   нитью   являются   для   людей
письма.   Что   такое   письмо?      Это   не   просто   лист   бумаги,   исписанный
чернилами.   Это      вестник,  несущий   в   себе   и   радость,   и   печаль,  любовь   и
разочарование, грусть и невысказанные чувства, о которых не успел или не
смог сказать.
Игра «Поздравительное письмо»
Воспитатель. Сегодня мы попробуем написать поздравительное письмо
нашим именинницам. А делать это мы будем следующим образом:
На   листе   бумаги   первый   человек   пишет   первое   предложение.   А
последнее его слово написать нужно на новой, отдельной строке. Затем нужно
завернуть     лист   так,   чтобы   было   видно   только   последнее   слово.   Второй
человек продолжает предложение с последнего слова, которое он видит, и
пишет начало своего предложения. А последнее слово также записывает на
новой строке. Заворачивает лист до последнего слова…
И так далее.
Затем мы развернём листок и прочитаем, что у нас получилось.
Звучит музыка. Выполняется задание. Как правило, получается очень интересно
и смешно.
А сейчас мы проведем песенный конкурс, который называется «Ваши
имена». Караокеконкурс «Ваши имена»
Группа участников делится на 2 команды («Ирина» и «Анастасия»). Каждая из
команд по очереди исполняет куплет или припев из песни, где есть имена именинников:
1. Ирина
2. Анастасия
Игра «Вопросы для именинников» (за правильную отгадку
конфета)
1. Сколько яиц можно съесть натощак?  (Только одно: после первого
уже будет не натощак)
2. По чему собака бегает? (По земле)
3. За чем язык во рту? (За зубами)
4. Как сорвать ветку, чтобы не спугнуть птицу?  (Надо подождать,
пока она улетит)
5. Как написать «сухая трава» четырьмя буквами? (Сено)
6. Когда черной кошке легче всего пробраться в дом?  (Когда дверь
открыта)
7. Под каким деревом сидит заяц во время дождя? (Под мокрым)
8. Чем больше из неё берешь, тем больше она становится. (Яма)
9. Был ребёнок  не знал пелёнок, стал стариком  сто пелёнок на нём.
(Кочан капусты)
10. Что идёт, не двигаясь с места? (Время)
11. Чего не пронесёшь вокруг дома? (Воду в решете)
12. У тебя есть, у меня есть, есть у дуба в поле. Но нет у рыбы в море.
Это  … (тень)
Воспитатель. Мы знаем, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интереснее Чем наши волшебные сказки.
Сказка «Колобок»
Выбираются 7 участников.
Дед: Чтото есть хочу!
Бабка: А мукито нет!
Колобок: А вот, и я!
Заяц: Какой ты кругленький!
Волк: Колобок, колобок, я тебя съем!
Медведь: Отойди, мелюзга!
Лиса: Я так плохо слышу!
Текст сказки: Жилибыли дед (чтото есть хочу!) и бабка (а мукито
нет!).
Как то сидел на печи, а потом говорит дед (чтото есть хочу!).
А ему отвечает бабка (а мукито нет).
Как нет, говорит дед (чтото есть хочу).
Пошла бабка (а мукито нет), поскребла по сусекам, по амбару помела
и наскребла немного. Замесила бабка  (а мукито нет) тесто, печку истопила
и испекла колобок (а вот и я).
Взяла   бабка  (а   мукито   нет)  колобок  (а   вот   и   я)  и   положила   на
подоконник остывать. А колобок (а вот и я)  прыг за окно и покатился себе
по тропинке да за околицу.
Катится колобок (а вот и я), катится, а навстречу ему  заяц (какой ты
кругленький).
Посмотрел колобок (а вот и я) на зайца (какой ты кругленький). А тот
посмотрел   на   эдакое   чудо   и   говорит   заяц  (какой   ты   кругленький),
развернулся и дал дёру. А колобок (а вот и я) покатился себе дальше. А навстречу ему  серый
волк (колобок, колобок, я тебя съем).
Испугался колобок (а вот и я) и покатился в другую сторону.
А   навстречу   ему      косолапый   медведь  (отойди,   мелюзга).  Но   не
уступает колобок (а вот и я). Увидел круглое чудовище и испугался медведь
(отойди, мелюзга), и убежал. Только вдогонку крикнул ему колобок (а вот и
я).
И, откуда ни возьмись, появилась из лесу хитрая лиса  (я так плохо
слышу).  Наш   главный   герой   понял,   что   лиса  (я  так   плохо   слышу)  плохо
слышит, и тогда сказал колобок громко (а вот и я).
А хитрая лиса (я так плохо слышу) подобралась ещё ближе к колобку
(а вот и я).
Но тут, откуда ни возьмись, появился дед (чтото есть хочу) и бабка
(а мукито нет), и обрадовались новоиспеченному внучкуколобку (а вот и
я).
На этом сказке  конец, а кто слушал  молодец.
Конкурс «Жажда»
Двум участникам дают по стакану лимонада и столовые ложки. Сажают на стулья,
завязывают глаза и предлагают по команде поить друг друга водой из ложек. Выигрывает
тот, кто первый опустошит стакан.
Воспитатель. Весной так дышится легко,
Пищит в лесу комарик.
Вздохнём и конкурс проведём
«Наш реактивный шарик».
Вам надо лишь по шарику
Надуть и отпустить.
Тот победит, чей шарик
Точнее прилетит.
Конкурс «Наш реактивный шарик» Именинницы выходят в центр зала. В центре  коробка с призом.
По команде «Мотор» каждая надувает шарик своего цвета и, не завязывая, держит
его в руках надутым. По команде «Ищи!» конкурсантки отпускают шары, направляя их в
центр круга  к подарку. (Траекторию полёта, как известно, угадать невозможно,  шарики
вырываются и выписывают странные фигуры в воздухе).
Побеждает та именинница, чей шарик приземлится ближе к подарку.
Воспитатель. Что ж, хорошо повеселились,
Поиграли, пошутили…
А сейчас  ещё стихипоздравления для именинников:
Видеопоздравление
Пусть будет в жизни всё, как прежде:
Любовь, уверенность, надежда,
Движенье к цели и удача,
А сердце  добрым и горячим.
Дорогие наши именинницы, занимайте свои почётные места.
Как вы все уже поняли, на этом наш праздник не заканчивается. Мы
приглашаем всех на чаепитие.
Организуется чаепитие.
Звучит фоновая музыка (видео).

file_name: день рождения.docx

intro:
Представленная методическая разработка разработана для учащихся 7-11-ых классов, проживающих в Гостинице для обучающихся
Цели:
- поздравление именинников, родившихся весной;
- создание весёлого настроения, праздничной атмосферы;
- получение положительных эмоций от общения друг с другом.
План ведения мероприятия:
•	Поздравление
•	Вручение подарков
•	Шуточная игра «Поздравительное письмо»
•	Караоке-конкурс «Ваши имена»
•	Игра «Вопросы для именинников»
•	Сказка «Колобок»
•	Конкурс «Жажда»
•	Конкурс «Наш реактивный шарик»
•	Чаепитие

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий внеурочного занятия для старшеклассников "Этот праздник - день рождения..."


extracted_text:
Профессия швея
Востребованность   профессии   швеи   было   высокой   во   все   времена.
Людям   всегда   хочется   выглядеть   красиво,   стильно,   элегантно   и   по
моде. А кто, как не швея, может им в этом помочь?
Что касается истории профессии швея, стоит сказать, что швея – одна
из   наиболее   древних   профессий,   ведь   еще   в   первобытные   времена
женщины сшивали, меха, куски кожи, и, хотя в те далекие и суровые
времена каждый был сам себе швеей, находились женщины, которые
делали   такую   работу   за   вознаграждение.   Позже,   в   19   столетии
появились первые швейные машинки, и тогда данная профессия стала
еще   более   востребованной.  Европейское   портняжное   ремесло   было
настоящим  искусством  изготовления одежды. Это  был  образ  жизни,
столетиями   культивирующийся   в   гильдиях.   Портные   и   закройщики
начинали   свою   деятельность   простыми   учениками,   дорастали   до
подмастерьев   и   становились   мастерами-портными.   В   процессе
обучения была строжайшая дисциплина. Каждый ученик и подмастерье
знал   свое   место   и   имел   строго   определенный   круг   обязанностей.
Западные   ремесленники   вместе   с   инструментами   и   образцами
привезли и эту традицию обучения и отношений в гильдии портных.
Именно   европейская   культура   труда   и   определила   и   развитие
швейного ремесла в Российской империи.
Мир швеи очень интересен и разнообразен, как в кукольном царстве,
здесь   всегда   царит   разноцветье   фасонов   и   форм,   она-то   уж   точно
знает, как изготовить шляпку своими руками . И чего только нет в этом
мире – различные нитки, пуговицы, иголки, всевозможные материалы,
ткани,   кожа, рюшки,   воланы.   И   только   совместив   все   эти   элементы
воедино швея, как волшебница, из ничего создает для нас удобный
повседневный или, наоборот, роскошный экстравагантный наряд. Стоит
ей   только   сесть   за   свою   швейную   машинку,   как   тут   же   на   свет
появляются разные красивые вещицы, без которых вряд ли возможно
представить нашу современную жизнь.
Услугами швеи пользовались как в каменном веке, так и в наш век
технического   прогресса.
  В   таких   специалистах   нуждаются
специализированные   большие   фабрики,   мелкие   частные   фирмы   и
ателье.   Особенностью   профессии   швеи   является   то,   что   этот
специалист   может   работать   и   дома.   В   данном   случае   такому
профессионалу   приходится   выполнять   обязанности   закройщика   и
портного. Работа швеи-надомницы заключается еще и в том, что такой
специалист должен давать дельные советы своим клиентам по выбору
подходящих фасонов и видов ткани.
Работа швеи заключается в пошиве и ремонте изделий из различных
материалов   вручную   (при   помощи   иглы,   ножниц,   булавок)   или   на
разнообразных,   специализированных
  машинах   (обработка   швов,
соединение   деталей).  В  профессиональных   руках   этого   специалиста
ткани при помощи лекал, ниток и швейной машинки превращаются в
произведения искусства: блузки, платья, брюки, юбки и т.д., которые
помогают   скрыть   все   недостатки   фигуры   и   подчеркнуть   ее
достоинства. Несомненно, как и в любом другом виде деятельности, в профессии
швеи есть свои минусы и плюсы. Многие с большим трудом переносят
сильный шум в цехах, из-за чего у них часто наблюдается снижение
функции   слуха.   Также   к   профессиональным   болезням   таких
специалистов можно отнести и проблемы с позвоночником и глазами. С
другой   стороны,   человек,   умеющий   шить,   способен   за   небольшие
деньги красиво и со вкусом  одеть  себя и свою семью. Чтобы  стать
профессиональной швеей, необходимо быть
  усидчивой,
  ловкой,
  терпеливой,
аккуратной,
  уравновешенной,
эмоционально   устойчивой   и   не   бояться   монотонной   и   однообразной
работы.   Специалист   должен   иметь   отличный   глазомер,   прекрасную
координацию рук и хорошее зрение. Для того, чтобы изделие пришлось
клиенту по душе, швее следует иметь художественный вкус, богатое
воображение и коммуникативные навыки. Швея должна разбираться в
видах   ткани   и   их   свойствах   и   знать   технологию   швейного
производства.   Таким   специалистам   необходимо   уметь   пользоваться
швейным   оборудованием   и   правильно   за   ним   ухаживать,   а   также
устранять мелкие неполадки и смазывать детали.
Для тех, кто хочет шить одежду  для себя и своих близких, достаточно
будет посетить курсы швеи. А кто хочет работать профессионально,
следует   получить   специальное   образование   в   профессиональных
технических   училищах,
  которые
специализируются   на   обучении   швей,   которые   будут   работать   на
швейных   фабриках   и   в   ателье.   Некоторые   предприятия   по   пошиву
одежды принимают учеников, которых сами и обучают. Таким образом,
профессия швеи очень важна в современное время и, выбрав удачное
место работы, на этом можно заработать немалые средства.
Умение   учиться   новому,   трудолюбие,   русский   характер   помог   в
дальнейшем   нашим   мастерам   стать   одними   из   лучших   в   мировой
индустрии пошива и создания одежды.
  колледжах
  лицеях,

file_name: Профессия швея-СТАТЬЯ.docx

intro: В восьмом классе по программе ФГОС большое значение уделяется разделу "Профессиональное самоопределение", ребята знакомятся с типами и классами профессий, проходят тест и знакомятся с видами профессий.В статье описана конкретная профессия - Швея, где можно получить образование, какое, что входит в обязанности, и где найти свое применение в профессиональной деятельности.

title: статья на тему: "Найди себя в профессии-профессия швея"


extracted_text:
Психологическая помощь при подготовке к экзаменам.
  как   справиться   с
Жизнь человека наполнена стрессами. Это естественные процессы, которые
определяют   ритм   жизни,   постоянное   развитие   общества   и   технологий,
взаимоотношения   с   людьми   на   протяжении   этой   жизни.   Психологи   часто
шутят: «Если у Вас нет проблем, проверьте, есть ли у Вас пульс»
Сегодня   я   поделюсь   с   вами   секретами,
предэкзаменационным стрессом.
Секрет 1
Вам необходимо составить план подготовки к экзаменам. Причем этот план
необходимо сделать к каждому предмету. Возьмем для примера историю. Вам
необходимо проанализировать, какой объем вам необходимо   изучить     за
оставшееся время. Например: до экзаменов осталось 6 месяцев. В каждый
месяц   вы   должны   изучить   определенное   число   тем.   Эти   темы   вы   должны
записать и проходить их строго по плану. Если вы видите, что по каким  то
причинам не прошли тему вы ее переносите на следующий месяц, но начать
месяц надо именно с этой темы, не откладывая ее на потом. При этом  при
составлении плана, что очень важно, надо начать с самого сложного предмета,
ведь очень часто мы допускаем ошибку и сложное откладываем                     на
потом. Это вызывает   больше тревоги. Поэтому я рекомендую   начинать со
сложного предмета, а простое оставить на потом. Причем  никогда не берите
во внимание последний     месяц перед экзаменом, так как вам в последний
месяц необходимо будет просмотреть весь материал по предметам.
Секрет 2
Начиная подготовку по   отдельному предмету, вам необходимо начинать с
простых заданий. Например:  вы знаете, что по математике у вас есть очень
сложная   тема.   Я   рекомендую   начинать     с   простых   заданий,   постепенно
переходя   к   более   сложным,   т.е.   здесь   работает   принцип      от   простого   к
сложному. Ваш мозг настроится на работу, и повторение простых заданий
даст вам возможность выполнять более сложные.
Секрет 3
Необходимо     обратить   внимание   на   режим   дня.   Как   не   странно   режим
оказывает   огромное   значение   на   ваше   физическое   состояние.   Будете   вы
нервничать или будете, спокойны, будете ли вы усваивать материал с  1, 2 раза
или   вам   необходимо   прикладывать   массу   усилий   для   того,   чтобы   чтото
запомнить.   Режим   дня      это   та   основа,   которую   необходимо   выполнять
каждому выпускнику. Для чего это нужно,   спросите вы? Если вы будите в
одно и тоже время ложиться спать и просыпаться, обязательно   совершать
днем прогулки на свежем воздухе, тогда вы будете  чувствовать себя лучше,
вы будете  легче  усваивать материал, лучше будет ваше настроение. Так же
есть очень интересный момент: часто мы себе говорим – вот с завтрашнего
дня я   никуда не хожу, не общаюсь с друзьями, не хожу в кино и т.д. Это
неправильно. Важно во всем соблюдать баланс. Надо  и выполнять задания, и общаться   с   друзьями   уделить   время   своему   хобби,   потому   что   когда   вы
делаете любимые интересные для вас вещи, тогда и настроение у вас лучше,
настрой   выше,   а   значит   и   работоспособность   повышается   ,
  больше
вероятности лучше подготовиться к экзамену и сдать его на более высокий
балл.
Секрет 4
Вам необходимо проанализировать и записать свои  качества,  причем только
сильные. Запишите свои сильные качества в столбик. Их может быть 1015 и
более. Например:
Усердие
Сосредоточенность
 Внимание
Умение планировать работу,
Оптимизм и  т.д.
А напротив напишите, как каждое качество поможет вам при подготовке к
экзамену.   Это упражнение поможет вам   более уверенно чувствовать себя
при подготовке и сдаче экзаменов. Каждый человек неповторим. И не стоит
эту   уникальность   пытаться   подогнать   под   общепринятые   рамки.   Гораздо
важнее – научиться пользоваться своими сильными сторонами и работать над
недостатками.  Наверняка   каждый   из   вас     волнуется   и   испытывает   стресс
перед экзаменом. Несмотря на то, что время еще много до экзаменов, вы все
равно   волнуетесь     и   у   некоторых   это   волнение   очень   сильное.   Не   стоит
воспринимать стресс как чтото плохое, отрицательное. Стресс оказывает и
положительное воздействие. Стресс помогает вам не раскисать, не  лениться,
а   стабилизирует   вас,   позволяет   вам   все   свои   силы   сконцентрировать   на
подготовку к экзаменам. Помните, что стресс бывает как положительный , так
и   отрицательный.   Если   положительный     стабилизирует,   то   отрицательный
разрушает   и
  вредит   вам.   Поэтому   настраивайте   себя   только   на
положительные эмоции.
Секрет 5
 Еще одним способом направления и контроля эмоций является релаксация.
Она покажет, как не принимать близко к сердцу проблемы и оставаться в
хорошем   расположении   духа.   Здесь   каждый   может   выбрать   наиболее
приятный   способ   для   себя   –   медитация,   прослушивание   успокаивающей
музыки или звуков, дыхательные практики или занятие йогой. Или все вместе.
Главное – регулярность. Аутотренинг и релаксация – отличные альтернативы
медикаментозному   вмешательству,   ведь   они   помогают   справиться   с
источником   проблемы   –   негативным   мышлением,   а   не   только   “усмирить”
физиологические реакции на стресс, как это делают успокаивающие средства.
Надеюсь, что эти 5 советов помогут вам подготовить себя психологически к
сдаче экзаменов. Желаю удачи!

file_name: Психологическая помощь при подготовке к экзаменам.docx

intro: Вам всем прекрасно известно, что впереди вас ждут экзамены. Какие чувства, какие мысли вас охватывают, когда вы слышите это слово. Я думаю, что многим из вас не безразлично то, как вы сдадите экзамены. Но знаете ли вы о том, что к экзамену нужно быть готовым не только умственно и физически, но и психологически. И нам, да и вам я думаю необходимо знать, готовы ли вы психологически к сдаче экзаменов.Сегодня я поделюсь с вами секретами, как справиться с предэкзаменационным стрессом.


extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение
Дополнительного образования
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
Сценарий концертной программы,
посвященный Дню Семьи, Любви и Верности
Разработала:
преподаватель Качина Надежда Сергеевна г. Чернушка Пермский край
Праздничный концерт, посвященный
ДЕНЮ СЕМЬИ, ЛЮБВИ И ВЕРНОСТИ 2017
(Сцена празднично украшена ромашками, выходят 2 Ведущие)
1ВЕД: Расцвела ромашка на полях России,
    Символ нашей веры, символ нашей силы.
    Наш цветок надежды, наш цветок любви.
    Белые поляны в День святой семьи.
Добрый вечер, дорогие друзья! Благодарим тех, кто, нас знает за новую встречу, а
новым знакомым – за желание подружиться с нами.
2ВЕД:  Мы   рады   приветствовать   всех,   кто   посвятил   всю   свою   жизнь   служению
самому главному – семье.

1ВЕД:  И   мы   рады,   что   участниками   нашего   праздничного   концерта   стали   люди
самых разных возрастов.

2ВЕД: На Руси есть сказ о том,
    Как Феврония с Петром,
    Были парою примерной,
    Дружной любящей и верной.
    Много бед перенесли,
    Но расстаться не смогли!

1ВЕД: Веройправдой брак держали,
    И друг друга уважали!
    Пролетела та пора,
    Нет Февронии, нет Петра,
    Но они – пример семьи,
    Честной, искренней любви!
2ВЕД:  Да…Вот уже 9 лет, из года в год, 8 июля россияне отмечают замечательный
праздник – День семьи, любви и верности. Инициатива проведения этого праздника
принадлежит жителям города Мурома, где покоятся мощи святых супругов Петра и Февронии,  покровителей   христианского   брака,  чья   память   совершается   именно   в
этот день.
1ВЕД:  Легенда об этой супружеской паре пришла к нам из 13 века, продолжая жить
и поныне.    И как гласит легенда, «…умерли Петр и Феврония в один день и были
погребены в разных местах, но тела их, чудеснейшим образом, оказались лежащими
рядом друг с другом…»

2ВЕД:   В жизни святых благоверных князей Петра и Февронии воплощены черты,
которые на Руси всегда связывали с идеалом супружества: благочестие, взаимная
любовь и верность, совершения дел милосердия и попечение о различных нуждах
своих сограждан.
1ВЕД:  Наша жизнь течёт очень стремительно. Меняются условия жизни, интересы
людей, другими становятся нравы, обычаи. Но мы твёрдо верим, что вечно будет
существовать любовь, и новые поколения, как встарь, будут одевать на пальцы друг
другу обручальные кольца, в знак любви и верности.

2ВЕД: А на их веселых свадебных застольях будут звучать, как прежде, раздольные
и величальные песни. На сцене вокальная группа "Тальничок" встречаем.
 "ПРИШЛА ЛЮБОВЬ"
 "ТАМ ЗА ДЕРЕВНЕЙ"
(На фоне группы выходят Ведущие и произносят свой текст)

1ВЕД: Любите в тридцать пять и в двадцать,
Любите в шестьдесят и сорок,
И хоть любовь пришла в пятнадцать,
Пусть век любви ваш будет долог!
2ВЕД: Любите жадно, безнадёжно,
    До слез, до боли в подреберье,
    Любите, если невозможно,
    И если гложет недоверье.
1ВЕД: Несчастлив, кто любви не знает,
             И без неё судьбу итожит…
2ВЕД: Любовь последней не бывает,
            Любовь последней быть не может! (Исполняется песня)
 "ОЙ, НЕ РУГАЙ МЕНЯ"

(Группа "Тальничок" уходит)
2ВЕД: Замечательный поэт Эдуард Асадов както очень мудро подметил:
Любить  это, прежде всего, отдавать.
Любить  значит, чувства свои как реку,
С весенней щедростью расплескать.
На радость, близкому человеку.
Любить  это только глаза открыть
И сразу подумать ещё с зарёю:
Ну чем бы порадовать, одарить
Того, кого любишь ты всей душою?!
 Качина Н. (Гитара)
(Исполняется песня под гитару)
2ВЕД: Итак, мы с вами сказали, что 8 июля День семьи, любви и верности, а также
Петра и Февронии Муромских, а давайте попробуем ещё назвать яркие примеры
любви и верности из религии, истории, мифов, романов. Пожалуйста!
(Некоторые примеры: Тристан и Изольда, Шереметьев и Жемчугова, Волконские,
супруги   Толстые,   Тютчев   и   Денисьева,   Мастер   и   Маргарита,   Ассоль   и   Артур,
Наполеон и Жозефина, Ромео и Джульетта и т. д.)
— К сожалению, не у всех этих героев любовь была волшебной сказкой...
(Выходит группа "Тальничок")
 "ГОЛУБАЯ НОЧЬ"  (тройками)
 "ПЕСНЕЙ ТЕБЯ ПОЗОВУ"

(Группа уходит)
1ВЕД:  Друзья   мои,   согласитесь,   что   самые   прекрасные   песни   были   написаны   о
любви. И сейчас мы вспомним композиции о деревьях и любви.
(Выходит 1Ведущая)
*.   Какие   деревья   и   в   каком   количестве   стояли   на   Муромской   дорожке?   (На
Муромской дорожке стояли три сосны)
*. Это старое дерево не только стучит в окно, но ещё и зовёт на прогулку.  (Старый
клён)
*.   Об   этом   дереве   поют,   наблюдая,   как   смуглянкамолдованка   собирает   винные
ягоды. (Раскудрявый клён зелёный лист резной) *. К каким деревьям обращается парень, который ищет свою любимую? (Я спросил у
тополя, я спросил у ясеня...)
*.   Песня   о   кустарнике,   цветы   которого   сводят   с   ума.   (Белой   акации   гроздья
пушистые)
*. Трудолюбивый герой песни называет свою возлюбленную, как это дерево. (Изза
вас моя черешня, ссорюсь я с приятелем)
 "ОСОКА"
(Выход трио, исполняют песню))
(Выходят Ведущие и по очереди произносят текст)
1ВЕД: Друзья, а давайте теперь проверим, что вы знаете о семье – какой она должна
быть?.. А для этого проведём небольшую викторину, если знаете ответ – поднимайте
руку, но не спешите, вопросы очень важные и сначала нужно подумать. Итак:
*Продолжите   фразу:   «Первые   уроки   любви   к   жизни,   любви   к   Родине   ребёнок
получает в …»
2ВЕД: Кто для ребенка дороже всего? (выдержать паузу)
1ВЕД:  Продолжите   фразу:   «В   семье   родители   должны   заниматься   воспитанием
своих…»
2ВЕД:  Как   вы   считаете,   создать   счастливую   семью   это   легко   или   сложно?...А
почему?
1ВЕД: Какие качества должны проявлять члены семьи по отношению друг к другу?
2ВЕД: Какими качествами должен обладать мужчина, муж, отец?
1ВЕД: Какие качества всегда ценились в женщине, жене, матери?
2ВЕД:  А вот сейчас мы узнаем как хорошо вы читали книжки! Какие вы знаете
сказки,   где   присутствуют   мать,   отец,   сестра,   жена,   брат,   сыновья,   другие   члены
семьи?
1ВЕД: А теперь давайте вспомним известные пословицы про семью:
И я предлагаю вам закончить поговорки о семье:
Вся семья вместе, так и душа …на месте.
2ВЕД: За общим семейным столом еда…вкуснее.
1ВЕД: Не нужен клад, коли в семье…лад.
2ВЕД: Любовь да совет — так и… горя нет. 1ВЕД: В прилежном доме – густо, а в ленивом – …пусто.
2ВЕД: Дружную семью и горе… не берет.
1ВЕД: Любовь  не картошка,... не выбросишь в окошко.
2ВЕД: С милым рай... и в шалаше.
1ВЕД: Птица крыльями сильна, ...жена мужем красна.
2ВЕД: Что гусь без воды,... то и муж без жены.
1ВЕД: Семья в куче  ...не страшна и туча
2ВЕД: Семья сильна, ...когда над ней крыша одна.
1ВЕД: И вновь для вас, дорогие наши, от нас подарок.
 Юмореска «ШАПКИ»
1 ВЕД: Сегодня на нашем вечере присутствует много семейных пар. Скажите, среди
вас есть пары, чей стаж совместной жизни 5 лет? Вы отпраздновали уже деревянную
свадьбу.
А, как известно, дерево — это самый экологичный и вместе с тем прочный материал.
Поздравляем, ваш союз прошёл первый тест на прочность!
2ВЕД:  А   есть   ли   те,   кто   в   браке   уже   15   лет?   Ваша   годовщина   —   стеклянная.
Отношения порою становятся хрупкими, как стекло, и потому мы поздравляем вас
— вы сберегли свое счастье!
1ВЕД: Скажите, а кто состоит в браке 40 лет? Позади — рубиновая свадьба. Рубин
— камень драгоценный, он возбуждает любовные страсти. Так что ваши отношения
перешли на новый уровень, любовь крепнет с каждым часом.
2ВЕД:  А   есть   в   зале   те,   кто   вместе   уже   полвека?   Символом   данного   юбилея
является один из самых ценных и дорогих металлов  золото. Золото олицетворяет
чтото   достигнутое   нелегким   трудом.   Пятидесятилетний   брак   –   это   большая
ценность,   которая   формировалась   годами   посредством   нелегкого   труда.   Люди
прожившие   вместе   полвека   доказали   взаимную   любовь,   уважение,   доверие   и
преданность.
1ВЕД: Мы поздравляем все пары, собравшиеся в нашем клубе с праздником семьи,
любви и верности. Пусть каждый ваш день доказывает не случайность вашей любви!
 "УЛЕТЕЛИ ГОДЫ ПТИЦЕЙ"
 "УДМУРТСКАЯ"
(Выход группы "Тальничок") 1ВЕД: Без чего на белом свете
    Взрослым не прожить и детям?
    Кто поддержит вас, друзья?
    Ваша дружная... (Семья)
2ВЕД: Кто милее всех на свете?
   Кого любят очень дети?
   На вопрос отвечу прямо:
    Всех милее наша... (Мама)
1ВЕД: Кто научит гвоздь забить,
    Даст машину порулить
    И подскажет, как быть смелым,
    Сильным, ловким и умелым?
    Все вы знаете, ребята, —
    Это наш любимый... (Папа)
2ВЕД: Кто любить не устаёт,
   Пироги для нас печёт,
   Вкусные оладушки?
   Это наша... (Бабушка)
1ВЕД: Кто всю жизнь работал,
    Окружал заботой
    Внуков, бабушку, детей,
    Уважал простых людей?
    На пенсии уж много лет
    Нестареющий наш... (Дед)
2ВЕД: Кто веселый карапузик —
     Шустро ползает на пузе?
     Удивительный мальчишка —
     Это младший мой... (Братишка)
1ВЕД: Кто любит и меня, и братца,
    Но больше любит наряжаться? —
    Очень модная девчонка —
    Моя старшая... (Сестренка)
2ВЕД: Мамы старшая сестра —
    С виду вовсе не стара,
    С улыбкой спросит: «Как живёте?» Кто в гости к нам приехал? (Тетя)
1ВЕД: Кто же с маминой сестрой
    Приезжает к нам порой?
    На меня с улыбкой глядя,
   «Здравствуй!» — говорит мне... (Дядя)
2ВЕД: Семья — основа каждой жизни,
   Любовь — основа всех основ,
   А верность выше всех капризов,
   Все вместе — лучше всяких снов!
1ВЕД: Любите! И цените Счастье!
    Оно рождается в Семье!
    Что может быть Семьи дороже
    На этой сказочной земле !!!
 Сценка «ФЕДОТ»

2ВЕД:  А какая птица на Руси считалась символом верности? Это лебедь?   Они
узнают друг друга так же, так же, как и мы, люди  "в лицо".
Лебедь не спутает свою супругу не с кем! Лебединая семья никогда не разлучается:
они вместе плавают, добывают пищу, строят гнездо, воспитывают детей, улетают в
далёкие тёплые страны. Пусть же и ваших семьях звучит тема лебединой верности,
тихого тёплого счастья.
 Качина Н. (Гитара)
(Исполняется песня под гитару)
(Без объявления поёт солистка группы "Тальничок")
 "ДЕВИЦА КРАСАВИЦА"  Шомко К.
1ВЕД:  Да... у нас, у женщин  много существует разных обязанностей. но каждая
женщина выбирая себе спутника жизни предъявляет к нему большие требования:
Какие..., кто какие знает поделитесь пожалуйста.
(Зрители делятся своими требованиями)
Правильно,   как   минимум,   чтоб   не   пил,   не   курил,   и   цветы   всегда   дарил.
Скажите, милые дамы, вам часто дарят цветы? Сейчас мы это исправим. На вопросы
отвечают   только   мужчины.   Давайте   подарим   своим   вторым   половинкам   самый
настоящий яркий цветочный букет. Итак...
Цветок  гадалка. (Ромашка)
Цветок   женское имя. (Роза, Лилия, Маргаритка)
Цветок  девичьи глаза. (Анютины глазки) Цветок  туфля богиня любви. (Венерин башмачок)
Цветок  себялюбец. (Нарцисс)
Цветок  юнона и девушка. ( Иван даМарья)
Цветок  с хорошей памятью. (Незабудка)
Цветок  живущий вечно. (Бессмертник)
Цветок  маленький звонок. (Колокольчик)
Цветок  звезда. (Астра)
Цветок  ласковое мужское имя. (Василёк)
Цветок  родня ткани с бархатом. (Бархатцы)
Вот мы и подарили женам и подругам столько цветов, что на пару ... недель
хватит. Я желаю друзья, что бы в вашей жизни было больше цветов и хорошего
настроения.
(Поёт солистка группы "Тальничок)
 ЗАЧЕМ МЕНЯ ОКЛИКУЛ ТЫ" М. Мухаматнурова
1ВЕД: Всё начинается с любви,
    Хотя твердят: «Вначале было слово»,
    А я провозглашаю снова:
    Всё начинается с любви!
2ВЕД: Всё начинается с любви,
       И озарение, и работа
       Глаза цветов, глаза ребёнка –
       Всё начинается с любви!
 1ВЕД: Всё начинается с любви.
     С любви! Я это точно знаю.
     Всё, даже ненависть – родная
     И вечная сестра любви.
2ВЕД: Всё начинается с любви.
             Мечта и страх, вино и порох,
             Трагедия, тоска и подвиг –
            Всё начинается с любви…
1ВЕД: Весна шепнёт тебе «Живи!»…
     И ты от шепота качнёшься,
     И выпрямишься, и начнёшься…
     Всё начинается с любви! (Выходит группа "Тальничок)
 "ТЕЧЁТ РУЧЕЙ"
 "МУЖИКОВНАДО ЛЮБИТЬ"
 "КАК ИВАНОВЫ ДОЧКИ"
(Выходят Ведущие, текст произносят на фоне группы)
1ВЕД: Наш праздничный концерт подошёл к концу, мы прощаемся с вами и желаем
бесконечного семейного счастья!
2ВЕД: И пусть в ваших семьях вечно живут вера друг в друга, надежда на лучшее и
самая преданная и неповторимая любовь!
Вместе: До новых встреч!
(Общий поклон)

file_name: День Семьи, Любви и Верности 2017.docx

intro: Сценарий праздничной концертной программы, посвященной Дню семьи, Любви и Верности. Знакомство зрителей с историей возникновения праздника в России. Концертная программа, построена на основе репертуара женской вокальной группы "Тальничок". Программа наполнена душевными  стихами и песнями о любви. Взаимосвязь ведущих с залом пронизывает всю программу (шутки, загадки, игры)

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий День Семьи, Любви и Верности


extracted_text:
Психологопедагогическое взаимодействие ученика и учителя в
конфликтных ситуациях.
Каждый человек в течении жизненного пути попадает в различные
конфликтные ситуации. они происходят везде  в быту, в рабочей и учебной
среде.
Особое значение имеют ситуации, возникающие в атмосфере школы,
ведь именно  во время обучения происходит наиболее интенсивное развитие
личности. Конфликты у детей школьного возраста отличны от конфликтных
ситуаций взрослых. Хочется отметить: негативные взаимоотношения между
отдельными личностями и групповые в том числе отрицательно отражаются
на процессе протекания школьной жизни. Они оказывают дурное влияние на
все окружение, наблюдающее за конфликтом. Взаимоотношения учитель
ученик влияют на показатели обучения и воспитания, они создают
психологический климат в классе. Если эти взаимоотношения натянутые, это
отражается на контактах учителя с классом. Соответственно и ученики в
нездоровом климате коллектива плохо учатся и развитие получает
негативный оттенок.
Крайне необходимо заниматься своевременной профилактикой и диагностико
й в школьных коллективах.
Вопервых, профилактика конфликтов, способствует уровню образования, так
как участники конфликтных ситуаций направляют  свою энергию в ненужное
никому русло.
Вовторых, конфликты оставляют негативный след на психике участников
конфликта. Чтопровоцирует развитие стрессовых ситуаций, которые могут ст
ать возбудителем различных болезней. Правильно проведенная
профилактическая работа в этом направлении помогает сохранить
психологическое и физическое здоровье здоровье участников школьной
жизни. Тяжелее всего конфликты переносят дети. Младшие школьники не могут
самостоятельно найти выход из
 сложившейся неблагоприятной ситуации, а также гасить негативные эмоции
методом саморегуляции.
Конфликты отнимают силы, меняют личностны ориентиры человека.
Кратковременные конфликты порой бывают полезны для стабилизации
психологической составляющей учеников. Но в  таких ситуациях обязательно
необходима помощь   и участие взрослого человека, который своим
доброжелательным отношением поможет решить возникшие проблемы.
Главной задачей  решения проблемных ситуаций является общение.
Педагог  должен профессионально  выполнять коммуникативные обязанности,
так как  это во многом решает задачу успешного развития школьников и
играет немаловажную роль в становлении профессионализма самого учителя.
Чтобы без потерь выйти из конфликтной ситуации необходимо активное
взаимодействие сторон для устранения возникших недоразумений. Участники
конфликта должны поменять свое отношение друг к другу и к возникшей
проблеме.
Школа должна помочь ребенку сформировать навыки разрешения
конфликтов во взаимодействии с окружающими. В образовательным
учреждениях должна быть налажена профилактическая работа и это
непременно отразится на воспитании подрастающего поколения. Для этого
учителям и родителям необходимо познакомиться с основами учения по
конфликтологии. Это поможет развитию психологопедагогического
взаимодействия в школьной среде. Работу по решению конфликтных ситуаций
в школе необходимо вести системно.
Для выявления конфликтности у детей полезно организовать диагности
ческую работу. Хорошим методическиминструментарием может послужить к
омплекс упражнений, направленных на формирование навыков взаимодействи я вгруппе в процессе общения и конфликта, что способствует сплочению колл
ектива.
Список используемой литературы.
1. Выгодский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 2010.
2. Королева Е.В. и др. проблемные ситуации в школе и способы их
решения. – М. ,2006.
3. Леонтьев А.А. Психология общения. – М., 2008.
4. Мириманова М.С. Конфликтология. – РнД., 2004.
5.Рудакова И.А. и др. Конфликтология для педагогов. – М., 2005.

intro: Данная статья написана на основании проведенной исследовательской работы в ходе написании магистерской диссертации по психолого-педагогическому взаимодействию ученика и учителя в конфликтных ситуациях. На основании исследовательской работы в данном направлении были сделаны выводы и даны рекомендации для избежания конфликтных ситуаций и предупреждения их возникновения в образовательной среде.

title: Статья. Психолого-педагогическое взаимодействие ученика и учителя в конфликтных ситуациях.


extracted_text:
Работа с учебником на уроках географии.
Юрьева О.Н.
Если ты будешь любознательным,
то будешь много знающим
Сократ
Учебник важнейшее средство обучения и воспитания обучающихся.  В нем
раскрывается определенная система и объем географических знаний,
отражающих требования программы. В учебном процессе по географии
учебник используется преподавателем и обучающимися на разных этапах
обучения. Это особенно важно в формировании новых знаний, в закреплении и
повторении, а также в усвоении навыков.
Эффективность обучения по предмету во многом зависит от того, насколько
хорошо обучающиеся умеют работать с учебником, усваивать материал в нем.
 Умение работать с учебником является одним из важнейших
общеобразовательных навыков: на основе этой способности учащиеся
приобретают программные знания в процессе обучения и готовятся к
самообразованию в послешкольный период жизни. Учебник, который
доступен и хорошо принят обучающими, также способствует их постоянному
интересу к предмету.
Поскольку учебник является одним из ведущих источников знаний при работе
обучающихся  на уроках и дома, успех учебного процесса во многом будет
зависеть от его качества.
Важнейшим требованием к школьным учебникам является обеспечение
полного соответствия программы с точки зрения объема материала, уровня
раскрытия, сложности развития навыков учащихся. С этих позиций
существующие учебники географии дорабатывались и дорабатываются. Существенно изменился методический аппарат учебников географии.
Увеличено количество заданий на повышение знаний, фактологических,
причинноследственных связей, сравнение заданий по работе с текстом,
текстом  и с картами, рисунками, картинами, профилями, статистическими
материалами, приложениями и др.
  Несомненным достоинством действующих учебников географии является
наличие большого иллюстративного материала, умело подобранные,
связанных с текстом. Эта важная составляющая учебников географии
призвана обеспечить более полную организацию обучения и повысить
качество обучения, развитие интереса к предмету. Наличие в учебниках
географии словарей терминов и работа с ними обеспечивает более глубокое и
сильное усвоение учебного материала. В то же время использование данного
компонента учебника способствует формированию важных
общеобразовательных навыков – работе с текстом и дополнительной
литературой.
В современных учебниках географии усилено внимание к управлению
познавательной деятельностью школьников: помещены инструкции "Как
пользоваться учебником", даны методы воспитательной работы. Как правило,
преподаватели и методисты оценивают учебники, но успех обучения во
многом зависит от того, как учебник воспринимается Обучающими, какие
трудности они испытывают при работе с ним.
Основой учебника географии является учебный текст. Кроме того, он
содержит нетекстовые компоненты, органично связанные с текстом .
Добавление в текст картографических и иллюстративных средств
информации  специфика учебника географии.
Основная функция учебного текста  обучение. Основной текст служит
основой для структуры учебника, обязательные для усвоения. Он включает в
себя заявление и объяснение основ науки (учения, законов, теорий, концепций
и т. д.) и характеризуется системами
Пояснительный текст содержит описание географических фактов,
процессов, явлений; глоссарий; комментарии к картам, диаграммам,
гистограммам, иллюстрациям; толкование символов, используемых в
учебнике и др. Доля пояснительного текста по отношению к базе выше в курсе
физической географии. Доступность содержания и наглядность учебника для
Обучающихся стимулирует самостоятельную деятельность, способствует раскрытие внешних и внутренних связей изучаемого материала. Например,
работа со словарем терминов обеспечивает более глубокое и сильное
усвоение учебного материала, формирует важные общеобразовательные
навыки — работу с текстом и дополнительной литературой.
Дополнительный текст может содержать доказательственную базу для
положений, содержащихся в основном тексте; пояснения; конкретные
примеры для лучшего понимания основного содержания. Он  служит
стимулом познавательного интереса, развитию образного, ассоциативного
мышления. Дополнительный текст может быть непосредственно связан с
основным текстом, тогда он включается в структуру абзаца и имеет
небольшой размер (ссылки, напоминания). Для повышения достоверности
основного материала дополнительный текст может быть включен в качестве
специального абзаца в главу учебника. Иногда дополнительный текст,
имеющий особое воспитательное значение, стимулирующий интерес к
географии, самостоятельную деятельность, составляет целые главы и
располагается в конце разделов или учебника. Такие главы имеют
самостоятельное название, например "Интересно знать".
Нетекстовые компоненты выполняют функции обучения и управления. Их
важная цель  научить , обучающихся учиться самостоятельно, думать,
анализировать, прогнозировать, делать выводы и т. д. в современном учебнике
доля нетекстовые компоненты увеличивается, например, в учебниках под
редакцией О. В. Крылова "Физическая география", "География. Материков и
океанов", В. С. Максаковского "Экономическая и социальная география
мира".
Важное место среди нетекстовых компонентов занимает аппарат организации
усвоения. Он состоит из :
* * методические материалы (планы, перед параграфами, примеры действий,
памятки, инструкции и т. д.);
* * вопросы и задания в начале и конце абзаца, темы разделов;
* * практикум для работы на местах;
* * выделение в тексте.
Вопросы и задания занимают разное место в содержании учебника и
выполняют соответствующие функции. Например, вопросы перед абзацем направлены на обновление знаний студентов, их субъективного опыта. Задачи,
стоящие после темы, предполагают закрепление изучаемого материала.
Вопросы в тексте абзаца сосредоточены на определенной позиции, выполняют
функцию контроля и консолидации. В общем, они предназначены для
усвоения знаний и умений, развитие творческого опыта и эмоционально
ценностного отношения к миру.
Иллюстративный материал  изображения и элементы, связанные с ним,
представленные в учебнике в различных формах (фотографии, карты,  схемы,
диаграммы и др.). Он предназначен для формирования конкретных
представлений, раскрытия свойств исследуемых объектов и может заменить
текст или дополнить его. Наличие большого иллюстративного материала,
отобранного и связанного с текстом, является преимуществом существующих
учебников географии. В то же время иллюстрации должны формировать
систему, способствующую совершенствованию работы с учебником,
повышению эффективности обучения. Словесное сопровождение
иллюстративного материала является необходимым элементом, который
может выражаться в обозначении отдельных частей изображения, надписей на
картах, цифровых диаграммах данных. Методический аппарат учебника
содержит рекомендации по работе с конкретной иллюстрации.
Аппарат ориентации должен быть понятен и усвоен обучающимися, так как
позволяет ориентироваться в структуре учебника. При начале работы важно
проанализировать текст предисловия, в котором содержится информация о
том, как работать с книгой. В ней объясняются основные символы,
используемые в учебнике, его структура, расположение основных
компонентов. Учащиеся должны легко ориентироваться в учебнике, поэтому
желательно практиковаться в поиске того или иного учебного материала.
Таким образом, работа с учебником географии может быть очень
разнообразной и проводится на разных этапах обучения: при изучении нового
материала, при обработке и закреплении знаний и умений, при тестировании и
оценке знаний и навыков. Успех работы с учебником на занятиях во многом
будет зависеть от качества выполнения домашнего задания учащимися, так
как умение работать с учебником обеспечивает связь между уроком и
домашним заданием, способствует росту познавательной самостоятельности
учащихся. При всем разнообразии приемов работы с учебником существуют общие
правила работы, которые необходимо помнить при организации работы с
учебной книгой. Эти общие правила работы с учебником заключаются в
следующем:
 знакомство с учебником;
 методика преподавания работы с учебником с учетом уровня предыдущей
подготовки студентов по географии и другим предметам;
 этапы обучения методам работы с учебником;
 обучение приемам работы с различными компонентами учебника: с каждым
в отдельности и в сочетании.

file_name: Работа с учебником на уроках географии.docx

intro: Эта статья о том как нужно приучать работать  обучающихся  с учебником на уроках географии и дома выполняя домашнее  задание . Учить детей работать  самостоятельно как с учебником , атласом, географическими картами и терминами.В статье рассказывается как нужно поэтапно приучать обучающихся работать с учебником на уроках географии.

title: Работа с учебником на уроках географии


extracted_text:
1 класс
Тема: « Текст и предложение»
Составить предложения
Задание 1.
Белка, в, ели, уснула, дупле
На, леса, сороки, опушке, трещат
Лесу, в, тихо, было, нарядно, и
В, теплые, птицы, страны, улетают
Задание 2.
Лесной, тихо, на, полянке, зимой
В, медведь, сладко, берлоге, спит
Кучей, уснул, под, хвороста, ёж
Под, зимует, корой, жук, пня
Задание 3
С, хороший, урожай, полей, собирали
Стайка, над, клестов, елью, кружила
Около, играют, норы, лисята, весело
Задание 4
В, белки, лапах, мелькает, сосны, хвост
Росы, цветах, блестят, в, капельки
На, стоит, красная, рябина, леса, опушке
Задание 1.
Вчера была …  .
Лежит мягкий и пушистый …  .
Дети рады …  .
Юля взяла …  .
Юра встал на …  .
Вот ледяная …  .
Там веселье и громкий …  .
Слова для справок:

Задание 2.
Стоит ясный …  .
Ребята идут в …  .
На лапах елей лежит … .
Ком снега упал на старый …  .
Юра заметил …  .
Зайка скрылся в …  .
1 класс
Тема: «Слог. Слово. Текст и предложение»
Закончить предложения, подобрав подходящие по смыслу слова
  горка, санки, снег, метель, зима, смех, лыжи
1 снег, день, пень, кусты, лес, заяц.
Слова для справок:

Задание 3.
Пришла …  .
Стояи теплые … .
Быстро тает … .
Луг покрылся зелёной … .
С юга летят …  .
Слова для справок: трава, весна, деньки, снег, птицы.
Задание 4
Шла по лесу …  .
Она шуршала сухим … .
С речки ползет густой … .
С веток падают крупные … .
Слова для справок: туман, осень, капли, грибы, лист.
Тема: «Слог. Слово. Текст и предложение»
1 класс
Списать текст, разделив его на преложения.
Задание 1.
В небе ярко свети солнце с крыши дома упал ком снега у крыльца лужи это
пришла весна.
Задание 2.
На реке тронулся лёд кругом шум  и треск льдины плывут и тают на кромку
льда села галка она боялась воды.
Задание 3.
На дворе хмурая осень идёт мелкий дождь Юля смотрит в окно струйки воды
бегут по стеклу с липы слетают последние листочки.
Задание 4.
Вот и весна у ивы набухли почки с горки бежит ручей мальчики пускают
кораблики люди радуются теплу.
Задание 5.
Мы любим свой двор там есть качели и турник летом мальчики гоняют мячик
девочки играют в куклы зимой ребята делают горку.
Задание 6.
Пушистый снег укрыл землю на окнах красивые узоры вот сирень и роза на
дереве висит кормушка  птицы клюют зёрна.
Задание 7.
Пришла золотая осеньосыпается с деревьев наряд листья летят по ветру на
рябине красные кисти с полей убрали урожай.
Задание 8.
Закончился дождик выглянуло солнце от его тепла быстро высохла роса
мышки грелись на мягкой травке они думали о запасах на зиму.
2 1 класс
Тема: «Слог. Слово. Текст и предложение»
Из данных предложений составить текст
Задание 1.
    Прилетели скворцы. Пришла весна. Появились первые подснежники.
Растаял снег. Все рады весне. Стало тепло.
Задание 2.
    Белый снег покрыл лес и поля. Зимой птицам голодно. Трещат крепкие
морозы. Наступила зима. Ребята сделали кормушки.
Задание 3.
    Наша дача была на берегу речки. Мой друг поймал два леща. Утром мы
пошли на рыбалку.  Я поймал жирную щуку.
Задание 4.
    Море было тёплым. Мальчики сняли одежду и обувь. Стоит жара. Юра и
Петя бегут на пляж. Они быстро нырнули в воду.
Задание 5.
    Хлынул дождь. Птицы забились под крышу.  Над селом повисла тёмная
туча.  Скоро дождь перестал.  Крупные капли дождя застучали по
земле. Воздух был чист.
Задание 6.
Она пахла зимой и лесом. Из шкафа достали игрушки.  В комнату папа внес
пушистую ёлочку.  Какие они были красивые! Даже кот Васька
потрогал шар лапой.
Задание 7.
Я посыпал на землю крошки хлеба. Тихо идет снег. Птицы жадно их стали
клевать.  Я гуляю по парку.  На ветку липы села стайка птиц.
Задание 8.
Закончилась зимняя спячка. Вышла она из берлоги. Пригрело весеннее солнце.
 Вылезли с матерью маленькие медвежата. Проснулась бурая медведица.
1 класс
Тема: «Слог. Слово. Текст и предложение»
Задание 1. Выписать слова с ударение на первый слог
      Сосна, кукла, санки, утро, ведро, девочка, кисель, терем, утка, игра, звуки,
заяц, буква, азбука, страна, лиса,  краска, звери, баран, игла, сказка.
Задание 2. Выписать слова с ударение на второй слог
        Енот, нора, роза, зяблик, дятел, сорока, ямка, земля, завод, трава, клубок,
белка, лиса, деньки, пеньки, книга, апрель, звезда, музей, вишня, зерно.
Задание 3. Выписать слова с дарение на 3 слог
        Ягодка, молоко, сорока, ворона, малыши, голова, урожай, город, осина,
кубики, яблоко, ученик, работа, картина, пироги, посуда, помидор.
3 Задание  4. Разделить  слова на слоги. Подчеркнуть  слова, которые  не
делятся.
       Ураган, флаг, весна, сорока, волк, тетрадь, ягода, крот, туман, виноград,
ельник, ёжик.
                                        ****
        Клей, белка, кукушка, стог, клумба, лес, двор, дупло, карась, песок, соль,
куст, сумка.
                                        ****
          Обед, учебник, медведь, лось, яблоня, огонь, игрушка, лягушка, обувь,
вторник, степь, ландыш, земля.
1 класс
Тема: «Слог. Слово. Текст и предложение»
Дописать слоги до слов.
Задание 1.
ко..
ре..
щу..
зи..
ры..
но..
бу..
де..
во..
Задание 2.
гро..
вол..
реч..
яго..
месс..
цве..
ули..
гру..
сло..
Задание 3.
..ня
..ка
..цо
..ла
..са
4 ..ва
..на
..ды
..ки
..та
1 класс
Тема: «Слог. Слово. Текст и предложение»
Разделить слова для переноса
Задание 1.

  Учитель, воробей, учебник, улица, город, океан, поезд, ручка,
осень, письмо, альбом, имена.
Задание 2.
  Доска, девочка, арбуз, ягода, зелень, камень, облака, берег, пастух,
лужайка, постель, ежиха.
Задание 3.
   Ученик, автомобиль, человек, молоко, облако, метель, ромашка,
автобус,осина, крыльцо, лошадь, очередь, рыба.
Задание 4.
   Кисель, школьник, фасоль, огород, снегирь, клумба, ребята,
гнездо, коньки, лестница, васильки, уроки, лейка.
Задание 5.

  Суббота, масса, касса, шоссе, теннис, Анна, аллея, аппетит,
коллектив, пассажир, бассейн, ванна, колонна, дрожжи, хоккей,
группа, искусство.
Проверочная работа «Перенос слов»
1 класс
Работу выполнил (а)_______________________________________
1.Подчеркни слова, которые верно разделены для переноса.
Лейка, майка, осина, клён, иголка, Иван, этаж, удача, урожай.
2.Зачеркни слова, которые неверно разделены для переноса.
Чайник, завод, земля, калина, торт, медведь, акула, огонь.
3.Подчеркни слова, которые нельзя перенести.
Акула, народ, осина, ель, ежи, деньки, стриж, уж, Маша.
4. В каждой паре подчеркни слово, которое можно перенести.
ОльгаОля, ПётрПетя, шарышар.
5 5. Раздели слова для переноса подругому и запиши их.
Хорошо, молоко, барабан, карандаш, ученики.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Проверочная работа «Перенос слов»
1 класс
Работу выполнил (а)_______________________________________
1.Подчеркни слова, которые верно разделены для переноса.
Лейка, майка, осина, клён, иголка, Иван, этаж, удача, урожай.
2.Зачеркни слова, которые неверно разделены для переноса.
Чайник, завод, земля, калина, торт, медведь, акула, огонь.
3.Подчеркни слова, которые нельзя перенести.
Акула, народ, осина, ель, ежи, деньки, стриж, уж, Маша.
4. В каждой паре подчеркни слово, которое можно перенести.
ОльгаОля, ПётрПетя, шарышар.
5. Раздели слова для переноса подругому и запиши их.
Хорошо, молоко, барабан, карандаш, ученики.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
1 класс
Тема: «Слог. Слово. Текст и предложение»
В конце предложения поставить разделительные знаки
Задание 1.
      Ольга зашла в чащу леса Как прекрасно поют птицы О чем они поют Чему
радуются  Птицы встречают весну
Задание 2.
      В саду растёт роза Как прекрасен её аромат Кто это кружит над ней На
цветок села бабочка Возле розы гудят пчелы
Задание 3.
      Какой красивый лес зимой кругом пушистые сугробы Хороши высокие ели
Кто уснул в дупле дерева Там крепко спит белочка
Задание 4.
       Стоит морозная зима Земля укрыта теплым одеялом Как крепко уснула
природа На сосне сидят птицы Они ищут корм А ты кормишь птиц зимой
Задание 5.
       Пришла весна Стоят теплые деньки Как радуется весне природа Как
хорошо сейчас в лесу Дети гурьбой бегут туда В какие игры они будут играть
6 Задание 6.
        Зашло солнышко Как быстро потемнело вокруг На вершине тополя ещё
блестят золотые искорки это чудесное солнышко посылает свой последний
привет Пора домой
Задание 7.
       Наступил июль Ребята идут в лес Вот кусты малины Какие вкусные и
душистые у нё ягодки А ты любишь малину Вот и полная корзина ягод


7

file_name: конспект.docx

intro:
Тема: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

2 класс

Цели:

           Формирование предметных умений:

Определять грамматические признаки имени существительного.
Систематизировать признаки имени существительного как части речи.
Формировать у учащихся умения ставить вопросы к именам существительным, распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;
ознакомить с существительными, которые могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными и в зависимости от предложения меняют своё лексическое значение;
развивать внимание, связную речь.
Формирование УУД:

   личностные умения:

- принимать и осваивать социальную роль ученика;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);

- устанавливать связь между целью деятельности и  ее результатом;

- осознавать роль языка и речи  в жизни людей;

    регулятивные умения:

- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

title: Конспект урока по теме "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные"


extracted_text:
Литературная игра по рассказу А. Алексина «Третий в пятом ряду»
Разработчик   заданий:   Конькова   Светлана   Эдуардовна,   учитель   русского   языка   и
литературы МАОУ Гимназия № 202 «Менталитет» г. Екатеринбурга
Данное мероприятие было проведено в рамках районного «Праздника Словесности»
среди учащихся 7 классов как заочный тур литературных викторин в 2017 году.
В литературную игру включены занимательные вопросы по произведению А.Алексина
«Третий   в   пятом   ряду»,   творческий   конкурс   «Защита   обложки   книги»,   ответы   на
вопросы.
Цель:
Популяризация   литературного   творчества   А.Алексина,   обладающего   широким
спектром воспитательных возможностей для подрастающего поколения.
Задачи:
 Формировать и развивать у детей и подростков интерес и потребность чтения книг
А.Алексина  посредством проведения внеклассных мероприятий.
 Расширить   круг   чтения   путём   привлечения   внимания   школьников   к   творчеству
детского писателя.
Возрастная категория: 7 класс
Ход игры
Конкурс № 1 «Юные шифровальщики» (на обдумывание вопроса даётся 5 минут)
Задание   выдается   каждой   команде   в   специальных   конвертах.   Необходимо
отгадать зашифрованное слово, объяснить, как оно связано с героями рассказа?
Задание:
1.ерзклсо
2. гяларлеи
3. голраоех
Конкурс № 2 «Кто я?»  (на обдумывание вопроса даётся 3 минут)
Член   команды   вытягивает   карточку,   на   которой   напечатан   отрывок   из
рассказа с описанием героя. Прочитав описание, команда должна угадать имя
героя. 1.
…Он   болезненно   переживал   чужие   успехи.   Ему   всюду   чудились   выгоды   и
привилегии, которыми обладают другие.
2.
Эта была сутулая женщина в старомодном пенсне, знавшая наизусть все новые
песни и игравшая по первому разряду в шахматы.
3.
Такой милый, застенчивый человек. Все время предлагал мне снять пальто. А я
говорила, что пришла на минутку.
4.
На днях только он сказал: «Посмотрите на моё лицо – и вам станет ясно: весна
наступила!»
5.
Она   была   из   немногих   …,   которая   придавала   значение   своей   внешности.
Дождавшись,   пока   все   остальные   покинут   комнату,   она   торопливо   прихорашивалась   у
зеркала, устраивая последний придирчивый смотр своему лицу и прическе…
Конкурс № 3 «Растолкуй словечко»  (на обдумывание вопроса даётся 3 минут)
(Задание выдается каждой команде в специальных конвертах).
Задание: дайте толкование слову:
1.
2.
3.
Склероз
Привилегия
Карниз дома
4.
5.
6.
Пенсне
Археолог
Аллергия 7.
Конкурс № 4 «Выбери правильный ответ» (на обдумывание вопроса даётся
3 минут)
8.
Член   команды   вытягивает   карточку,   на   которой   напечатан   вопрос.
Прочитав его, команда должна дать ответ.
9.
1.
10.
17.
2.
18.
Классным руководителем какого класса была Вера Матвеевна?
11.
14.
А
6 «а»
12.
15.
Б
6 «б»
13.
16.
В
6 «в»
На какую ногу прихрамывал сын главной героини?
19.
21.
А
Правая
20.
22.
Б
Левая
3.
Сколько лет проработала учителем в школе Вера Матвеевна?
А
23.
26.

20
24.
27.
Б
25
25.
28.
В
30
4.
Сколько учеников было в классе, где преподавала учительница?
А
29.
32.

30
30.
33.
Б
35
5.
В каком году пал смертью храбрых Ваня Белов?
А
35.
38.

1941
36.
39.
Б
1943
31.
34.
37.
40.
В
43
В
1945
41.
42.
минут)
43.
44.
Конкурс № 5 «Реши криптограмму» (на обдумывание вопроса даётся 5
(Задание выдается каждой команде в специальных конвертах).
Задание: ответами криптограммы должны стать имена героев рассказа.
Правильно угаданные имена позволят узнать ключевое слово. «Злой гений» главной героини рассказа?
Имя внучки?
Как звали главную героиню рассказа?
Имя матери девочки, внучки героини?
Имя одного из одноклассников главного героя?
Имя учителя математики?
Имя отца Володи Кудрявцева?
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
45.
1
53.
2
61.
3
69.
4
77.
5
85.
6
93.
7
101.
102.
Конкурс № 6 «Защита обложки книги» (творческий конкурс)
103.
Каждая команда представляет свою обложку книги. Члены жюри
оценивают работу по следующим критериям:
1.
2.
3.
4.
Соответствие рисунка содержанию книги.
Уместное цветовое решение.
Владение риторическими умениями при устном ответе.
Оригинальное исполнение рисунка. 104.
Ответы  литературной игры
105.
минут)
Конкурс № 1 «Юные шифровальщики» (на обдумывание вопроса даётся 5
106.
Правильный ответ:
107.
1.ерзклсо
108.
2. яларлеи
109.
3.голраоех
СКЛЕРОЗ
110.
(болезнь
главной героини)
АЛЛЕРГИЯ
111.
внучки)
(болезнь   Лизы,
АРХЕОЛОГ
(
112.
отца Лизы)
  профессия
113.
114.
Конкурс № 2 «Кто я?»  (на обдумывание вопроса даётся 3 минут)
115.
120.
1
Се
ня Голубкин
116.
2
121.
Председ
атель месткома
научно –
исследовательского
института
117.
122.
3
О
тец Вани
Белова
118.
123.
4
Х
ирург Белов
5
Уч
119.
124.
итель
математики
Конкурс № 3 «Растолкуй словечко»   (на обдумывание вопроса даётся 3
С
127. Привил
егия
133.
П
реимуществ
о,
исключитель
ное право,
предоставля
емое кому
нибудь в
отличие от
других.
П
О
129.
енсне
135.
чки без
дужек,
держащиеся
при помощи
пружинки,
защемляюще
й
переносицу.
130.
рхеолог
А
136.
это
историк,
изучающий
быт и
культуру
древних
людей по
различным
артефактам
А
131.
ллергия
137. повыш
енная
чувствитель
ность
организма к
воздействию
некоторых
факторов
окружающе
й среды…
128.
134.
К
арниз дома
В
ыступающий
элемент
внутренней и
внешней
отделки
зданий,
помещений,
мебели. В
архитектуре
карниз
отделяет
плоскость
крыши от
вертикально
й плоскости
стены...
125.
минут)
126.
клероз
132. В
разговорной
речи
«склерозом»
часто
называют
нарушение
памяти, как
правило,
связывая
это с
пожилым
возрастом.
138.
139.
3 минут)
1.
6 «В»
Конкурс № 4 «Выбери правильный ответ» (на обдумывание вопроса даётся 2.
3.
4.
5.
Правая
30
43
1945
140.
минут)
Конкурс № 5 «Реши криптограмму» (на обдумывание вопроса даётся 3
141.
1
149.
2
157.
3
165.
4
173.
5
181.
6
142. 143.
В
144.
А
145.
Н
146.
Я
147.
148.
150.
151.
152.
Л
153.
И
154.
З
155.
А
156.
158. 159.
В
160.
Е
161.
Р
162.
А
163.
164.
166.
167.
168.
К
169.
Л
170.
А
171.
В
172.
А
174.
175.
176.
С
177.
Е
178.
Н
179.
Я
180.
182.
183.
184.
И
185.
Р
186.
А
187.
188.
191.
Е
192.
Н
193.
А
194.
195.
196.
189.
7
190.
Г
197.
198.

file_name: литературная игра по рассказу А.Алексина.docx

intro:
Данное мероприятие было проведено в рамках районного «Праздника Словесности» среди учащихся 7 классов как заочный тур литературных викторин в 2017 году.
В литературную игру включены занимательные вопросы по произведению А.Алексина «Третий в пятом ряду», творческий конкурс «Защита обложки книги», ответы на вопросы.
Цель:
Популяризация литературного творчества А.Алексина, обладающего широким спектром воспитательных возможностей для подрастающего поколения.
Задачи:
•	Формировать и развивать у детей и подростков интерес и потребность чтения книг А.Алексина  посредством проведения внеклассных мероприятий.
•	Расширить круг чтения путём привлечения внимания школьников к творчеству детского писателя.


extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение
Дополнительного образования
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
Праздничный концерт,
посвященный Дню Победы
Разработала:
преподаватель Качина Надежда Сергеевна г. Чернушка Пермский край
ПРАЗДНИЧНЫЙ КОНЦЕРТ "ДЕНЬ ПОБЕДЫ" 2018
(Сцена празднично украшена, выходят 2 Ведущие)
1ВЕД:  Добрый   день,   дорогие   труженики   тыла,   вдовы,   жители   и   гости   нашего
посёлка.   73   года   прошло   с   тех   пор,   как   отгремели   победные   залпы   Великой
Отечественной   войны.   Давно   уже   затянулись   на   земле   военные   раны,   отстроены
разрушенные   города   и   сёла,   заросли   травой   старые   окопы   и   воронки   от   мин   и
снарядов. Кажется, война навсегда ушла из нашей памяти, но это не так. Мы будем
помнить то, что не перечеркнёшь, то , отчего не откажешься, то, с чем живём мы и
будут жить ещё многиемногие поколения – благодарная Память.
2ВЕД: Память о прошлом – это не просто свойство человеческого сознания. Ведь
память учит и призывает, убеждает и предостерегает, даёт силу и внушает веру. Вот
почему наш народ так свято чтит память о подвигах тех, кто не жалел ни сил, ни
самой жизни в борьбе с врагом.
1ВЕД: Бывают события, которые по прошествии десятилетий стираются из памяти
людей   и  становятся  достоянием   архивов.  Но   есть  события,  значение   которых  не
только не уменьшается со временем, а напротив, с каждым новым десятилетием они
приобретают   особую   значимость,   становятся   бессмертными.   Таким   событием
является победа нашего народа в Великой Отечественной войне.
2ВЕД: Я хочу, чтоб на нашей планете
    Никогда не печалились дети
    Чтоб не плакал никто, не болел
   Только б хор наш женский звенел
1ВЕД: Чтоб навек все сердцами сроднились
    Доброте чтобы все научились
    Чтоб забыла планета Земля,
    Что такое вражда и война.
(На сцену выходит женская вокальная группа "Тальничок" исполняет песню)
 "ЧТО ТАКОЕ ВОЙНА"
(Выходят Ведущие на фоне группы произносят текст) 1ВЕД: Как это было! Как совпало
             Война, беда, мечта и юности!
2ВЕД: Сороковые, роковые,
             Свинцовые, пороховые...
1: Война гуляет по России,
    А мы такие молодые!
 "БЛОК ВОЕННЫХ ПЕСЕН"
(вок. гр. «Тальничок» исполняет блок)
 "ПРЕЛЮДИЯ" (Лера Бабушкина)
(Без объявления выносится синтезатор)
(Без объявления выходит чтец)
 "МАТЕРЯМ ВОЙНЫ ПОСВЯЩАЕТСЯ" ( Л.Булычева)
Стоит избушка на краю села,
И под окном бушует куст сирени
В избушке той живёт совсем одна
Старушкамать, известна всей деревне.
Уж много лет, как кончилась война,
Ход жизни для неё остановился.
Сынов на фронт отправила она,
И ни один домой не воротился.
Девятерых взрастила сыновей,
Какое счастье! Как она гордилась!
Да только подло грозна война
Своим дыханьем мать осиротила.
Погибли все любимые сыны,
Остались лишь на память похоронки.
Руками гладит и целует их,
Сыны лежат в земле в чужой сторонке.
Глаза от слёз уж потеряли цвет,
От горя покидают её силы
Дай, Боже, духа ей сой век дожить
И всем великим матерям России.
(Выходит группа "Тальничок" инсценировка песни)
 "НА МАМАЕВОМ КУРГАНЕ ТИШИНА"
По Мамаеву кургану
Днём и ночью ходит мать.  Вы скажите, добры люди,
Где мне сына отыскать?
Ей в ответ вздыхает Волга:
 Крепко спит в земле герой.
Не буди его напрасно
И ступай себе домой.
Повернулась, распрямилась.
Непреклонна и горда:
 Не гони меня отсюда,
Не уйду я никуда.
Стану камнем на кургане,
Подыму священный меч,
И останусь возле сына,
Чтоб покой его беречь.
И стоит она над Волгой
И ликуя, и скорбя
И все матери погибших
Видят в ней самих себя.
1ВЕД: Безграничное снежное поле,
    Ходит ветер, позёмкой пыля,
    Это русское наше раздолье,
    Это вольная наша земля.
И зовётся ль оно Куликовым,
Бородинским зовётся ль оно,
Или славой овеяно новой,
Словно знамя опять взметено,
Всё равно оно кровное наше,
Через сердце горит полосой.
    Пусть война на нём косит и пашет
    Темным танком и пулей косой,
    Но героев не сбить на колени,
    Во весь рост они встали окрест,
    Чтоб остался в сердцах поколений
    Дубосекова темный раз'езд,
Поле снежное, снежные хлопья
Среди грохота стен огневых,
В одиноком промерзшем окопе
Двадцать восемь гвардейцев родных!
(Выходит солистка группы "Тальничок" исполняет песню)
"28 ПАНФИЛОВЦЕВ" (Выходит девочка читает балладу)
"БАЛЛАДА О МАТЕРИ" (Арина)
Сорок первый — год потерь и страха
Заревом кровавым пламенел…
Двух парней в растерзанных рубахах
Выводили утром на расстрел.
Первым шёл постарше, тёмнорусый,
Всё при нём: и силушка, и стать,
А за ним второй — пацан безусый,
Слишком юный, чтобы умирать.
Ну, а сзади, еле поспевая,
Семенила старенькая мать,
О пощаде немца умоляя.
«Найн, — твердил он важно, — растреляйт!»
«Нет! — она просила, — пожалейте,
Отмените казнь моих детей,
А взамен меня, меня убейте,
Но в живых оставьте сыновей!»
И ответил офицер ей чинно:
«Ладно, матка, одного спасайт.
А другого расстреляем сына.
Кто тебе милее? Выбирайт!»
Как в смертельной этой круговерти
Ей сберечь когонибудь суметь?
Если первенца спасёт от смерти,
То последыш — обречён на смерть.
Зарыдала мать, запричитала,
Вглядываясь в лица сыновей,
Будто бы и вправду выбирала,
Кто роднее, кто дороже ей?
Взгляд тудасюда переводила…
О, не пожелаешь и врагу
Мук таких! Сынов перекрестила.
И призналась фрицу: «Не могу!»
Ну, а тот стоял, непробиваем,
С наслажденьем нюхая цветы:
«Помни, одного — мы убиваем,
А другого — убиваешь ты».
Старший, виновато улыбаясь,
Младшего к груди своей прижал:
«Брат, спасайся, ну, а я останусь, — Я пожил, а ты не начинал».
Отозвался младший: «Нет, братишка,
Ты спасайся. Что тут выбирать?
У тебя — жена и ребятишки.
Я не жил, — не стоит начинать».
Тут учтиво немец молвил: «Битте, —
Отодвинул плачущую мать,
Отошёл подальше деловито
И махнул перчаткой, — расстреляйт!»
Ахнули два выстрела, и птицы
Разлетелись дробно в небеса.
Мать разжала мокрые ресницы,
На детей глядит во все глаза.
А они, обнявшись, как и прежде,
Спят свинцовым беспробудным сном, —
Две кровинки, две её надежды,
Два крыла, пошедшие на слом.
Мать безмолвно сердцем каменеет:
Уж не жить сыночкам, не цвести…
«Дураматка, — поучает немец, —
Одного могла бы хоть спасти». А она, баюкая их тихо,
Вытирала с губ сыновних кровь…
Вот такой, — убийственно великой, —
Может быть у
 Матери любовь.
"В РЯЗАНСКОМ СЕЛЕ"
(Выходит группа "Тальничок» исполняют песни)
(Выходят Ведущие на фоне группы произносят текст)
2ВЕД: Нет! — заявляем мы войне,
    Всем злым и черным силам
    Должна трава зеленой быть,
    А небо синимсиним.

1ВЕД: Нам нужен разноцветный мир
    И все мы будем рады,
    Когда исчезнут на Земле
    Все пули и снаряды.

"СЕДИНА ТЫ МОЯ СЕДИНА"
2ВЕД: Сегодня праздник входит в каждый дом И радость к людям с ним приходят следом
    Мы поздравляем всех с великим днем,
    С днём нашей славы, с Днём Победы!
"ТО НЕ ВЕТОЧКА ЧЕРЕШНИ"

2ВЕД:  Слово   для   поздравления   предоставляется   депутату   Земского   собрания
Чернушинского муниципального района Андрею Кадировичу Галиханову
 Слово для поздравления предоставляется депутату городской думы
 Эстафету поздравлений принимает молодое поколение.
Слово   для   поздравления   предоставляется   Члену   молодёжного   парламента   при
земском собрании Михаилу Ахматьярову.
(Пока идут поздравления 1.Ведущая переодевается в русский народный костюм)
(начинается II БЛОК  народный)
2ВЕД: Спасибо нашим поздравляющим, а мы переходим к музыкальным подаркам,
которые дарят вам наши дети.
Прекрасной игрой на гитаре и чудесной манерой исполнения радует вас Рита
Сизова. Встречайте
"АЛЕГРО" (Гитара) Р. Сизова
1ВЕД: Эй, кто весел и удал!
Принесите ложки в зал!
Пригласите ложкарей!
Что? Они уж у дверей?
Заходите, приглашаем,
Музыку для вас включаем,
Звонче наших ложек нет!
И на танец, и в обед!
Встречайте детский ансамбль "Весёлые ложкари"
"КОРОБЕЙНИКИ" (Ложкари)
1ВЕД: Моя малая Родина,
Деревенька моя,
Вновь тобой восхищаюсь я, Память в сердце храня,
Ностальгия по прошлому
И в висках седина,
Моя малая Родина,
Ты на свете одна.
В детстве бегали босыми
По душистой траве.
На лугах бабы с косами
Пели песни тебе.
         А над речкой смородина,
         Слышно трель соловья,
         Моя малая Родина,
         Деревенька моя.
Я вернусь к тебе милая,
Деревенька моя,
Погрущу у околицы,
Вспомню трель соловья.
И куда б не забросила
Нас злодейка судьба,
Моя малая Родина,
Будет в сердце всегда!
Встречайте с музыкальным подарком для вас вокал. гр. "Тальничок"
 "ДЕРЕВЕНЬКА МОЯ У РЕКИ"
 "ЗАСТОЛЬНАЯ"
1: Звонкие, резные,
   Ложки расписные.
   В руки дети их возьмут,
   Веселить гостей начнут!
Эти ложки не для каши,
Не для супа, не для щей.
Ты игру послушай нашу
Сразу станет веселей.
И вновь музыкальный подарок от «Весёлых ложкарей»
 "КАДРИЛЬНАЯ" (Ложкари)
Звенит струна, поёт она,
И песня всем её слышна.
Шесть струн играют что угодно,
А инструмент тот вечно модный. Он никогда не станет старым.
Тот инструмент зовём... (Гитара)
Свой музыкальны подарок дарит вам Рита Сизова
 ГИТАРА (песня)
1ВЕД: Как затянет, как зальётся
Православный наш народ,
Ведь откуда что берётся,
Прямо к сердцу так и льнёт!
Запоёт про тёмну ночку
Иль про белые снега.
Про купеческую дочку,
Про шелковые луга.
Запоёт про сине море
Иль про матушкуреку
Про кручину и про горе,
Про сердечную тоску.
 "У ПРЯСЛА"
(гр. Тальничок" инсценировка песни)
1ВЕД: Как играют ложкари
            Лупят ложками себя,
            Душу ритмом теребя!
 "МИР МУЗЫКИ" ("Весёлые ложкари")
1ВЕД: Песни разные люди поют.
Чувства ими стремясь передать.
Жизнь, как песню порою живут.
В ней стараясь тепло людям дать.
В песне, удаль бойца.
И любви, в песне сладость.
Песней, славим Творца.
Если есть в жизни радость.
Песня, грустной быть может.
Боль в себя, чьюто взяв.
И собой растревожит,
Нам о ней рассказав.
В песне, ритмы эпохи.
В ней народа душа. Без неё дела плохи,
С песней жизнь хороша.
Пока жив мир, в нём люди,
Будут песни слагать.
Пока жизнь в мире будет,
Будет песня звучать!
(гр. "Тальничок" исполняет песни)
 "РАЗЫГРАЙСЯ ГАРМОНЬ"
 "КОЗЁЛ"
1ВЕД: Нам на месте не сидится,
Любим мы повеселиться.
Нам плясать и петь не лень,
Мы б плясали целый день!
Мы и пели, и играли,
Но давно не танцевали!
Выходите в круг скорей,
Да танцуйте веселей.
Мы на празднике с друзьями
Славно время проведём.
Чтобы было веселее,
Нашу пляску заведём.
Нынче день такой хороший
Веселятся все кругом,
Пляшут, хлопают в ладоши,
Да и мы не отстаём!
Мы и пели, и играли,
И стихи сейчас читали.
Чтобы стал наш праздник краше,
Мы сейчас ещё и спляшем!
(В исполнении детского коллектива танецшутка)
 БАБУШКИСТАРУШКИ (Танец)
1ВЕД: Стихи и музыка слились
И дальше песня зазвучала...
В ней просто отразилась Жизнь.
Жизнь без конца и без начала.
То грустьтоска в ней зазвучит,
А то веселье удалое...
Гимн Жизни новой прозвучит, В балладу выльется былое.
Мечтами в небо воспарит
И там средь облаков растает,
А то в пучину вод спешит
Иль с ветром вольным заиграет.
(На сцене гр. "Тальничок")
 "ЖИВЁТ СЕЛО МОЁ РОДНОЕ"
 "ЧАСТУШКИ"
1ВЕД:  Вот и подошла наша встреча к концу. Сегодня частичку своего сердца вам
подарили   воспитанники   ансамбля   "Весёлые   ложкари",   участница   творческого
объединения   "Любители   игры   на   гитаре,   и   конечно   же   наши   певуньи,   участницы
вокальной группы "Тальничок".
2ВЕД: Ещё раз поздравляем Вас с праздником, с Днём Победы!
И от всей души желаем Вам: счастья, здоровья, долгих лет жизни и безоблачного
неба над головой.
1ВЕД: Спасибо за теплую встречу!
Вместе: С Днём Победы, Чернушка!
                С Днём Победы, Россия!

file_name: День Победы 2018.docx

intro: Сценарий праздничного концерта, посвященного Дню победы. Программа концерта состоит из двух блоков: начинается с военной тематики (песни, стихи, баллады, инсценировки) , второй блок народный включающий в себя, песни, хороводы в исполнении женской вокальной группы "Тальничок", выступление ансамбля "Весёлые ложкари" игры с залом..

title: Сценарий концертной программы, посвященной Дню Победы


file_name: конспект.docx

description:
1 класс
Тема: « Текст и предложение»
Составить предложения
Задание 1.
Белка, в, ели, уснула, дупле
На, леса, сороки, опушке, трещат
Лесу, в, тихо, было, нарядно, и
В, теплые, птицы, страны, улетают
Задание 2.
Лесной, тихо, на, полянке, зимой
В, медведь, сладко, берлоге, спит
Кучей, уснул, под, хвороста, ёж
Под, зимует, корой, жук, пня
Задание 3
С, хороший, урожай, полей, собирали
Стайка, над, клестов, елью, кружила
Около, играют, норы, лисята, весело
Задание 4
В, белки, лапах, мелькает, сосны, хвост
Росы, цветах, блестят, в, капельки
На, стоит, красная, рябина, леса, опушке
Задание 1.
Вчера была …  .
Лежит мягкий и пушистый …  .
Дети рады …  .
Юля взяла …  .
Юра встал на …  .
Вот ледяная …  .
Там веселье и громкий …  .
Слова для справок:

Задание 2.
Стоит ясный …  .
Ребята идут в …  .
На лапах елей лежит … .
Ком снега упал на старый …  .
Юра заметил …  .
Зайка скрылся в …  .
1 класс
Тема: «Слог. Слово. Текст и предложение»
Закончить предложения, подобрав подходящие по смыслу слова
  горка, санки, снег, метель, зима, смех, лыжи
1

description:
снег, день, пень, кусты, лес, заяц.
Слова для справок:

Задание 3.
Пришла …  .
Стояи теплые … .
Быстро тает … .
Луг покрылся зелёной … .
С юга летят …  .
Слова для справок: трава, весна, деньки, снег, птицы.
Задание 4
Шла по лесу …  .
Она шуршала сухим … .
С речки ползет густой … .
С веток падают крупные … .
Слова для справок: туман, осень, капли, грибы, лист.
Тема: «Слог. Слово. Текст и предложение»
1 класс
Списать текст, разделив его на преложения.
Задание 1.
В небе ярко свети солнце с крыши дома упал ком снега у крыльца лужи это
пришла весна.
Задание 2.
На реке тронулся лёд кругом шум  и треск льдины плывут и тают на кромку
льда села галка она боялась воды.
Задание 3.
На дворе хмурая осень идёт мелкий дождь Юля смотрит в окно струйки воды
бегут по стеклу с липы слетают последние листочки.
Задание 4.
Вот и весна у ивы набухли почки с горки бежит ручей мальчики пускают
кораблики люди радуются теплу.
Задание 5.
Мы любим свой двор там есть качели и турник летом мальчики гоняют мячик
девочки играют в куклы зимой ребята делают горку.
Задание 6.
Пушистый снег укрыл землю на окнах красивые узоры вот сирень и роза на
дереве висит кормушка  птицы клюют зёрна.
Задание 7.
Пришла золотая осеньосыпается с деревьев наряд листья летят по ветру на
рябине красные кисти с полей убрали урожай.
Задание 8.
Закончился дождик выглянуло солнце от его тепла быстро высохла роса
мышки грелись на мягкой травке они думали о запасах на зиму.
2

description:
1 класс
Тема: «Слог. Слово. Текст и предложение»
Из данных предложений составить текст
Задание 1.
    Прилетели скворцы. Пришла весна. Появились первые подснежники.
Растаял снег. Все рады весне. Стало тепло.
Задание 2.
    Белый снег покрыл лес и поля. Зимой птицам голодно. Трещат крепкие
морозы. Наступила зима. Ребята сделали кормушки.
Задание 3.
    Наша дача была на берегу речки. Мой друг поймал два леща. Утром мы
пошли на рыбалку.  Я поймал жирную щуку.
Задание 4.
    Море было тёплым. Мальчики сняли одежду и обувь. Стоит жара. Юра и
Петя бегут на пляж. Они быстро нырнули в воду.
Задание 5.
    Хлынул дождь. Птицы забились под крышу.  Над селом повисла тёмная
туча.  Скоро дождь перестал.  Крупные капли дождя застучали по
земле. Воздух был чист.
Задание 6.
Она пахла зимой и лесом. Из шкафа достали игрушки.  В комнату папа внес
пушистую ёлочку.  Какие они были красивые! Даже кот Васька
потрогал шар лапой.
Задание 7.
Я посыпал на землю крошки хлеба. Тихо идет снег. Птицы жадно их стали
клевать.  Я гуляю по парку.  На ветку липы села стайка птиц.
Задание 8.
Закончилась зимняя спячка. Вышла она из берлоги. Пригрело весеннее солнце.
 Вылезли с матерью маленькие медвежата. Проснулась бурая медведица.
1 класс
Тема: «Слог. Слово. Текст и предложение»
Задание 1. Выписать слова с ударение на первый слог
      Сосна, кукла, санки, утро, ведро, девочка, кисель, терем, утка, игра, звуки,
заяц, буква, азбука, страна, лиса,  краска, звери, баран, игла, сказка.
Задание 2. Выписать слова с ударение на второй слог
        Енот, нора, роза, зяблик, дятел, сорока, ямка, земля, завод, трава, клубок,
белка, лиса, деньки, пеньки, книга, апрель, звезда, музей, вишня, зерно.
Задание 3. Выписать слова с дарение на 3 слог
        Ягодка, молоко, сорока, ворона, малыши, голова, урожай, город, осина,
кубики, яблоко, ученик, работа, картина, пироги, посуда, помидор.
3

description:
Задание  4. Разделить  слова на слоги. Подчеркнуть  слова, которые  не
делятся.
       Ураган, флаг, весна, сорока, волк, тетрадь, ягода, крот, туман, виноград,
ельник, ёжик.
                                        ****
        Клей, белка, кукушка, стог, клумба, лес, двор, дупло, карась, песок, соль,
куст, сумка.
                                        ****
          Обед, учебник, медведь, лось, яблоня, огонь, игрушка, лягушка, обувь,
вторник, степь, ландыш, земля.
1 класс
Тема: «Слог. Слово. Текст и предложение»
Дописать слоги до слов.
Задание 1.
ко..
ре..
щу..
зи..
ры..
но..
бу..
де..
во..
Задание 2.
гро..
вол..
реч..
яго..
месс..
цве..
ули..
гру..
сло..
Задание 3.
..ня
..ка
..цо
..ла
..са
4

description:
..ва
..на
..ды
..ки
..та
1 класс
Тема: «Слог. Слово. Текст и предложение»
Разделить слова для переноса
Задание 1.

  Учитель, воробей, учебник, улица, город, океан, поезд, ручка,
осень, письмо, альбом, имена.
Задание 2.
  Доска, девочка, арбуз, ягода, зелень, камень, облака, берег, пастух,
лужайка, постель, ежиха.
Задание 3.
   Ученик, автомобиль, человек, молоко, облако, метель, ромашка,
автобус,осина, крыльцо, лошадь, очередь, рыба.
Задание 4.
   Кисель, школьник, фасоль, огород, снегирь, клумба, ребята,
гнездо, коньки, лестница, васильки, уроки, лейка.
Задание 5.

  Суббота, масса, касса, шоссе, теннис, Анна, аллея, аппетит,
коллектив, пассажир, бассейн, ванна, колонна, дрожжи, хоккей,
группа, искусство.
Проверочная работа «Перенос слов»
1 класс
Работу выполнил (а)_______________________________________
1.Подчеркни слова, которые верно разделены для переноса.
Лейка, майка, осина, клён, иголка, Иван, этаж, удача, урожай.
2.Зачеркни слова, которые неверно разделены для переноса.
Чайник, завод, земля, калина, торт, медведь, акула, огонь.
3.Подчеркни слова, которые нельзя перенести.
Акула, народ, осина, ель, ежи, деньки, стриж, уж, Маша.
4. В каждой паре подчеркни слово, которое можно перенести.
ОльгаОля, ПётрПетя, шарышар.
5

description:
5. Раздели слова для переноса подругому и запиши их.
Хорошо, молоко, барабан, карандаш, ученики.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Проверочная работа «Перенос слов»
1 класс
Работу выполнил (а)_______________________________________
1.Подчеркни слова, которые верно разделены для переноса.
Лейка, майка, осина, клён, иголка, Иван, этаж, удача, урожай.
2.Зачеркни слова, которые неверно разделены для переноса.
Чайник, завод, земля, калина, торт, медведь, акула, огонь.
3.Подчеркни слова, которые нельзя перенести.
Акула, народ, осина, ель, ежи, деньки, стриж, уж, Маша.
4. В каждой паре подчеркни слово, которое можно перенести.
ОльгаОля, ПётрПетя, шарышар.
5. Раздели слова для переноса подругому и запиши их.
Хорошо, молоко, барабан, карандаш, ученики.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
1 класс
Тема: «Слог. Слово. Текст и предложение»
В конце предложения поставить разделительные знаки
Задание 1.
      Ольга зашла в чащу леса Как прекрасно поют птицы О чем они поют Чему
радуются  Птицы встречают весну
Задание 2.
      В саду растёт роза Как прекрасен её аромат Кто это кружит над ней На
цветок села бабочка Возле розы гудят пчелы
Задание 3.
      Какой красивый лес зимой кругом пушистые сугробы Хороши высокие ели
Кто уснул в дупле дерева Там крепко спит белочка
Задание 4.
       Стоит морозная зима Земля укрыта теплым одеялом Как крепко уснула
природа На сосне сидят птицы Они ищут корм А ты кормишь птиц зимой
Задание 5.
       Пришла весна Стоят теплые деньки Как радуется весне природа Как
хорошо сейчас в лесу Дети гурьбой бегут туда В какие игры они будут играть
6

description:
Задание 6.
        Зашло солнышко Как быстро потемнело вокруг На вершине тополя ещё
блестят золотые искорки это чудесное солнышко посылает свой последний
привет Пора домой
Задание 7.
       Наступил июль Ребята идут в лес Вот кусты малины Какие вкусные и
душистые у нё ягодки А ты любишь малину Вот и полная корзина ягод


7

intro: Учитывая имеющиеся научные данные о низком базовом уровне физической подготовленности и низкой мотивации детей 7 – 8 лет к занятиям физической культурой и спортом, можно утверждать, что без предварительной целенаправленной подготовки значительная часть школьников выполнить нормативные требования комплекса ГТО не может.

title: Методические основы построения урока физической культуры, направленных на подготовку школьников 7-8 лет по выполнению нормативов ГТО.