file_name: БД. Фай_ло_вая система. ЕГЭ.doc

description:
БД. Файловая система. ЕГЭ
Предмет
Информатика
Класс
Учебник
Тема
Вопрос №1
10
Информатика. 10 класс. Углубленный уровень. В 2 ч. Поляков К.Ю.,
Еремин Е.А. М.: 2013 — Ч.1  344с., Ч.2  304с.
§ 4. Структура информации
Ниже представлены две таблицы из базы данных. Каждая строка таблицы 2 содержит информацию о
ребёнке и об одном из его родителей. Информация представлена значением поля ID в
соответствующей строке таблицы 1. Определите на основании приведённых данных суммарное
количество дочерей и внучек Гольдони А.С.
Таблица 1
ID Фамилия_И.О. Пол
17 Гречко Н.А
Ж
24 Гречко И.М. М
25 Гречко М.И. М
26 Гречко М.М. М
34 Лагидзе А.И. Ж
35 Лагидзе В.С. Ж
37 Лагидзе С.С. М
44 Гольдони А.С. Ж
45 Гольдони Л.А. М
46 Гланц О.С.
48 Гланц М.О.
М
М

description:
54 Гаранян А.М. Ж
75 Михейко М.А. Ж
...
...
...

Таблица 2
ID_родителя ID_ребенка
24
44
25
75
24
44
34
37
17
34
37
25
75
...
25
25
26
26
34
34
35
35
37
46
46
54
54

Вопрос №2
Во фрагменте базы данных представлены сведения о родственных отношениях. Определите на
основании приведённых данных фамилию и инициалы бабушки Окатовой Н.М.
Таблица 1

description:
ID Фамилия
Пол
20 Лисица А.П.
76 Сергеев А.В.
ж
м
30 Четогоров Ф.К. м
24 Королек М.В. м
54 Злобкина С.В. ж
90 Окатова Н.М. ж
18 Китова Л.Б.
ж
44 Иноварова В.П. ж
ж
...
19 Катова Б.Д.
...
...

Таблица 2
ID_родителя ID_ребенка
19
20
44
54
76
30
24
90
...
18
54
19
90
54
44
90
18
...

description:
A)  Иноварова В.П.
B) Злобкина С.В.
C) Лисица А.П.
D) Королёк М.В
Вопрос №3
В фрагменте базы данных представлены сведения о родственных отношениях. На основании
приведённых данных определите, сколько прямых потомков (т.е. детей и внуков) Павленко А.К.
упомянуты в таблице 1.
Таблица 1
ID Фамилия_И.О. Пол
2146 Кривич Л.П.
ж
2155 Павленко А.К. м
2431 Хитруг П.А.
2480 Кривич А.А.
м
ж
2302 Павленко Е.А. ж
2500 Сокол Н.А.
м
3002 Павленко И.А. ж
2523 Павленко Т.Х. ж
2529 Хитрук А.П.
м
2570 Павленко П.И. м
2586 Павленко Т.И. ж
2933 Симонян А.А. ж
2511 Сокол В.А.
3193 Биба С.А.
ж
ж

description:
Таблица 2
ID_родителя ID_ребенка
2302
3002
2302
3002
2431
2511
3193
2586
2570
2586
2570
2431
2511
3193
2146
2146
2155
2155
2302
2302
2302
3002
3002
2523
2523
2529
2529
2529

Вопрос №4
Во фрагменте базы данных представлены сведения о соседях одного подъезда многоэтажного жилого
дома. На основании приведённых данных определите, сколько соседей сверху и снизу Потаповой К.В.
упомянуты в таблице 1. Соседями сверху и снизу считаются люди, проживающие на один или
несколько этажей выше и ниже.
Таблица 1
ID Фамилия_И.О. Пол
78 Соловьев А.П. М

description:
67 Ким О.Л.
14 Волк Е.Г.
М
Ж
56 Давыдюк Д.Г. М
45 Зайцев П.Р.
М
15 Кашкина Р.Н. Ж
34 Потапова К.В. Ж
1
Соловьева Н.Г. Ж
23 Сергеева К.В. Ж
8
Сергеев А.А. М
12 Андрейчук А.А. М
9 Мишин С.Я.
М
100 Зейналова Г.Н. Ж
Сокол П.К.
М
7

Таблица 2
ID_жильца ID_соседа_этажа_сверху
7
8
23
34
34
45
67
45
34
34
78
1
67
14

description:
15
9
100
12
56
...
1
1
78
100
67
...

Вопрос №5
Для групповых операций с файлами используются маски имён файлов. Маска представляет собой
последовательность букв, цифр и прочих допустимых в именах файлов символов, в которой также
могут встречаться следующие символы.
Символ «?» (вопросительный знак) означает ровно один произвольный символ. Символ «*» (звёздочка)
означает любую последовательность символов произвольной длины, в том числе «*» может задавать и
пустую последовательность.
В каталоге находятся шесть файлов:
sorry.docx rock.docx or.doc ork.dat port.doc ok.dat
Ниже представлено восемь масок. Сколько из них таких, которым соответствуют ровно четыре файла
из данного каталога?
*o?*.d?? ?o*?.d* *or*.doc? ?or??.d*
*r*.doc* *o.?d* *o?*.d?c* *.*
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
Вопрос №6
Во фрагменте базы данных представлены сведения о родственных отношениях. На основании
приведённых данных определите, сколько родственников по прямой линии (т.е. родителей, детей,
внуков, дедушек и бабушек) Зотовой А.В. упомянуты в таблице 1.

description:
Таблица 1
ID Фамилия_И.О. Пол
2
Борисов Р.П. М
34 Кистиков В.А. М
56 Иванов Ф.В.
М
7
Солнцева О.А. Ж
89 Рачкова Ж.Д. Ж
12 Сачкова Р.В.
6
Зотова А.В.
Ж
Ж
11 Рачкова Н.Ф. Ж
19 Кочкина В.Ф. Ж
22 Семенова К.А. Ж
13 Иванов В.Н.
78 Зотов В.С.
101 Кристикова
В.П.
М
М
Ж
24 Иванова Т.И. Ж

Таблица 2
ID_родителя ID_ребенка
24
13
24
13
6
6
56
56

description:
2
101
11
11
19
19
34
7
22
12
6
6
56
89
56
89
101
101
101
78

Вопрос №7
Для групповых операций с файлами используются маски имён файлов. Маска представляет собой
последовательность букв, цифр и прочих допустимых в именах файлов символов, в которой также
могут встречаться следующие символы.
Символ «?» (вопросительный знак) означает ровно один произвольный символ. Символ «*» (звёздочка)
означает любую последовательность символов произвольной длины, в том числе «*» может задавать и
пустую последовательность.
В каталоге находятся шесть файлов:
do.doc go.dat loos.dll good.docx food.djvu mood.dd
Ниже представлено восемь масок. Сколько из них таких, которым соответствуют ровно два файла из
данного каталога?
??.???*
?oo?.d?? *o*?.d?*
?o*.d*o*
*g*.*??* *oo*.*d? ?ood*.d??? *o*.*
Вопрос №8

description:
Для групповых операций с файлами используются маски имён файлов. Маска представляет собой
последовательность букв, цифр и прочих допустимых в именах файлов символов, в которой также
могут встречаться следующие символы.
Символ «?» (вопросительный знак) означает ровно один произвольный символ. Символ «*» (звёздочка)
означает любую последовательность символов произвольной длины, в том числе «*» может задавать и
пустую последовательность.
В каталоге находятся шесть файлов:
pig.doc tiger.doc dog.dll haghog.dat goat.docx dig.dat
Ниже представлено восемь масок. Сколько из них таких, которым соответствуют ровно пять файлов
из данного каталога?
*g?*.*d* *g*.??? *g*.*
??g*.*d
*?g*.*d?? ??g*.??* ?og*.d*? *?*?g*.*?*
Вопрос №9
Ниже представлены две таблицы из базы данных. Каждая строка таблицы 2 содержит информацию о
ребёнке и об одном из его родителей. Информацияпредставлена значением поля ID в соответствующей
строке таблицы 1. Определите на основании приведённых данных суммарное число дочерей и внучек
Коренных А.С.
Таблица 1
ID Фамилия_И.О. Пол
1171 Шемко Н.А. Ж
2242 Шемко И.М. М
2251 Шемко М.И. М
2262 Шемко М.М. М
3342 Галиани А.И. Ж
3351 Галиани В.С. Ж
3371 Галиани С.С. М
4442 Коренных А.С. М
4451 Коренных Л.А. М

description:
4462 Воевода О.С. М
4482 Воевода М.О. М
5542 Бой А.М.
Ж
7751 Медечко М.А. Ж
...
...
...

Таблица 2
ID_родителя ID_ребенка
3371
2251
3342
2262
5542
3351
4462
3351
4462
2251
3342
2262
5542

1171
2242
2242
2251
2251
3342
3342
3371
3371
4442
4442
7751
7751

description:
Вопрос №10
Ниже представлены две таблицы из базы данных. Каждая строка таблицы 2 содержит информацию о
ребёнке и об одном из его родителей. Информация представлена значением поля ID в
соответствующей строке таблицы 1. Определите на основании приведённых данных ID племянницы
Гречко М.И.
Пояснение: племянницей считается дочь брата или сестры.
Таблица 1
ID Фамилия_И.О. Пол
17 Гречко Н.А
24 Гречко И.М
25 Гречко М.И
26 Гречко М.М
Ж
М
М
М
34 Лагидзе А.И Ж
35 Лагидзе В.С. Ж
37 Лагидзе С.С
М
44 Гольдони А.С Ж
45 Голдони Л.А М
46 Гланц О.С
48 Гланц М.О
М
М
54 Гаранян А.М Ж
75 Михейко М.А Ж
...
...

Таблица 2
ID_родителя ID_ребенка

description:
24
44
25
75
24
44
34
37
17
34
37
25
75
...
25
25
26
26
34
34
35
35
37
46
46
54
54

Вопрос №11
Во фрагменте базы данных представлены сведения о сотрудниках университета. Структура
университета такова, что весь институт разделён на факультеты, возглавляемые деканами;
факультетам подчиняются кафедры, возглавляемые заведующими кафедрами; на каждой кафедре
работают сотрудники (доценты, ассистенты и др.). Определите на основании приведённых данных
фамилию и инициалы секретаря декана факультета, которому подчиняется кафедра, на которой
работает ассистент Бездонный И. И.
Таблица 1
ID Фамилия_И.О. Должность
5 Бродов К.Р.
заведующий кафедрой
4 Мужнина Д.Д.
секретарь
9 Хохлова К.Р.
секретарь

description:
2 Дарьян В.Д.
секретарь
1 Зубов А.А.
декан
6 Кислин О.Л.
заведующий кафедрой
7 Бездонный
И.И.
ассистент
8 Ситников К.В. инженер
3 Козлова В.Д.
декан
...
...
...

Таблица 2
ID_сотрудника ID_Начальника
4
8
6
9
7
2
...
5
5
1
1
6
3
...
A) Мужнина Д.Д
B) Козлова В.Д.
C) Дарьян В.Д.
D) Хохлова К.Р.
Вопрос №12
Для групповых операций с файлами используются маски имён файлов. Маска представляет собой
последовательность букв, цифр и прочих допустимых в именах файлов символов, в которой также

description:
могут встречаться следующие символы.
Символ «?» (вопросительный знак) означает ровно один произвольный символ. Символ «*» (звёздочка)
означает любую последовательность символов произвольной длины, в том числе «*» может задавать и
пустую последовательность.
В каталоге находятся шесть файлов:
cba.doc cat.doc rat.docx bat.docx all.dat whale.dll
Ниже представлено восемь масок. Сколько из них таких, которым соответствуют ровно три файла из
данного каталога?
*?a*?.d?* *?а*. ???* *?a?.d?? *.?
*a?.d*c* *??a*?.d?* ?а*. d?c* *at*.*d*
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
Правильные ответы, решения к тесту:

description:
Вопрос №1
Правильный ответ — 3
Вопрос №2
Правильный ответ — C
Вопрос №3
Правильный ответ — 7
Вопрос №4
Правильный ответ — 7
Вопрос №5
Правильный ответ — C
Вопрос №6
Правильный ответ — 7
Вопрос №7
Правильный ответ — 4
Вопрос №8
Правильный ответ — 4
Вопрос №9
Правильный ответ — 3
Вопрос №10
Правильный ответ — 35
Вопрос №11
Правильный ответ — D
Вопрос №12
Правильный ответ — B

title: БД. Файловая система. ЕГЭ


extracted_text:
БД. Файловая система. ЕГЭ
Предмет
Информатика
Класс
Учебник
Тема
Вопрос №1
10
Информатика. 10 класс. Углубленный уровень. В 2 ч. Поляков К.Ю.,
Еремин Е.А. М.: 2013 — Ч.1  344с., Ч.2  304с.
§ 4. Структура информации
Ниже представлены две таблицы из базы данных. Каждая строка таблицы 2 содержит информацию о
ребёнке и об одном из его родителей. Информация представлена значением поля ID в
соответствующей строке таблицы 1. Определите на основании приведённых данных суммарное
количество дочерей и внучек Гольдони А.С.
Таблица 1
ID Фамилия_И.О. Пол
17 Гречко Н.А
Ж
24 Гречко И.М. М
25 Гречко М.И. М
26 Гречко М.М. М
34 Лагидзе А.И. Ж
35 Лагидзе В.С. Ж
37 Лагидзе С.С. М
44 Гольдони А.С. Ж
45 Гольдони Л.А. М
46 Гланц О.С.
48 Гланц М.О.
М
М 54 Гаранян А.М. Ж
75 Михейко М.А. Ж
...
...
...

Таблица 2
ID_родителя ID_ребенка
24
44
25
75
24
44
34
37
17
34
37
25
75
...
25
25
26
26
34
34
35
35
37
46
46
54
54

Вопрос №2
Во фрагменте базы данных представлены сведения о родственных отношениях. Определите на
основании приведённых данных фамилию и инициалы бабушки Окатовой Н.М.
Таблица 1 ID Фамилия
Пол
20 Лисица А.П.
76 Сергеев А.В.
ж
м
30 Четогоров Ф.К. м
24 Королек М.В. м
54 Злобкина С.В. ж
90 Окатова Н.М. ж
18 Китова Л.Б.
ж
44 Иноварова В.П. ж
ж
...
19 Катова Б.Д.
...
...

Таблица 2
ID_родителя ID_ребенка
19
20
44
54
76
30
24
90
...
18
54
19
90
54
44
90
18
... A)  Иноварова В.П.
B) Злобкина С.В.
C) Лисица А.П.
D) Королёк М.В
Вопрос №3
В фрагменте базы данных представлены сведения о родственных отношениях. На основании
приведённых данных определите, сколько прямых потомков (т.е. детей и внуков) Павленко А.К.
упомянуты в таблице 1.
Таблица 1
ID Фамилия_И.О. Пол
2146 Кривич Л.П.
ж
2155 Павленко А.К. м
2431 Хитруг П.А.
2480 Кривич А.А.
м
ж
2302 Павленко Е.А. ж
2500 Сокол Н.А.
м
3002 Павленко И.А. ж
2523 Павленко Т.Х. ж
2529 Хитрук А.П.
м
2570 Павленко П.И. м
2586 Павленко Т.И. ж
2933 Симонян А.А. ж
2511 Сокол В.А.
3193 Биба С.А.
ж
ж Таблица 2
ID_родителя ID_ребенка
2302
3002
2302
3002
2431
2511
3193
2586
2570
2586
2570
2431
2511
3193
2146
2146
2155
2155
2302
2302
2302
3002
3002
2523
2523
2529
2529
2529

Вопрос №4
Во фрагменте базы данных представлены сведения о соседях одного подъезда многоэтажного жилого
дома. На основании приведённых данных определите, сколько соседей сверху и снизу Потаповой К.В.
упомянуты в таблице 1. Соседями сверху и снизу считаются люди, проживающие на один или
несколько этажей выше и ниже.
Таблица 1
ID Фамилия_И.О. Пол
78 Соловьев А.П. М 67 Ким О.Л.
14 Волк Е.Г.
М
Ж
56 Давыдюк Д.Г. М
45 Зайцев П.Р.
М
15 Кашкина Р.Н. Ж
34 Потапова К.В. Ж
1
Соловьева Н.Г. Ж
23 Сергеева К.В. Ж
8
Сергеев А.А. М
12 Андрейчук А.А. М
9 Мишин С.Я.
М
100 Зейналова Г.Н. Ж
Сокол П.К.
М
7

Таблица 2
ID_жильца ID_соседа_этажа_сверху
7
8
23
34
34
45
67
45
34
34
78
1
67
14 15
9
100
12
56
...
1
1
78
100
67
...

Вопрос №5
Для групповых операций с файлами используются маски имён файлов. Маска представляет собой
последовательность букв, цифр и прочих допустимых в именах файлов символов, в которой также
могут встречаться следующие символы.
Символ «?» (вопросительный знак) означает ровно один произвольный символ. Символ «*» (звёздочка)
означает любую последовательность символов произвольной длины, в том числе «*» может задавать и
пустую последовательность.
В каталоге находятся шесть файлов:
sorry.docx rock.docx or.doc ork.dat port.doc ok.dat
Ниже представлено восемь масок. Сколько из них таких, которым соответствуют ровно четыре файла
из данного каталога?
*o?*.d?? ?o*?.d* *or*.doc? ?or??.d*
*r*.doc* *o.?d* *o?*.d?c* *.*
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
Вопрос №6
Во фрагменте базы данных представлены сведения о родственных отношениях. На основании
приведённых данных определите, сколько родственников по прямой линии (т.е. родителей, детей,
внуков, дедушек и бабушек) Зотовой А.В. упомянуты в таблице 1. Таблица 1
ID Фамилия_И.О. Пол
2
Борисов Р.П. М
34 Кистиков В.А. М
56 Иванов Ф.В.
М
7
Солнцева О.А. Ж
89 Рачкова Ж.Д. Ж
12 Сачкова Р.В.
6
Зотова А.В.
Ж
Ж
11 Рачкова Н.Ф. Ж
19 Кочкина В.Ф. Ж
22 Семенова К.А. Ж
13 Иванов В.Н.
78 Зотов В.С.
101 Кристикова
В.П.
М
М
Ж
24 Иванова Т.И. Ж

Таблица 2
ID_родителя ID_ребенка
24
13
24
13
6
6
56
56 2
101
11
11
19
19
34
7
22
12
6
6
56
89
56
89
101
101
101
78

Вопрос №7
Для групповых операций с файлами используются маски имён файлов. Маска представляет собой
последовательность букв, цифр и прочих допустимых в именах файлов символов, в которой также
могут встречаться следующие символы.
Символ «?» (вопросительный знак) означает ровно один произвольный символ. Символ «*» (звёздочка)
означает любую последовательность символов произвольной длины, в том числе «*» может задавать и
пустую последовательность.
В каталоге находятся шесть файлов:
do.doc go.dat loos.dll good.docx food.djvu mood.dd
Ниже представлено восемь масок. Сколько из них таких, которым соответствуют ровно два файла из
данного каталога?
??.???*
?oo?.d?? *o*?.d?*
?o*.d*o*
*g*.*??* *oo*.*d? ?ood*.d??? *o*.*
Вопрос №8 Для групповых операций с файлами используются маски имён файлов. Маска представляет собой
последовательность букв, цифр и прочих допустимых в именах файлов символов, в которой также
могут встречаться следующие символы.
Символ «?» (вопросительный знак) означает ровно один произвольный символ. Символ «*» (звёздочка)
означает любую последовательность символов произвольной длины, в том числе «*» может задавать и
пустую последовательность.
В каталоге находятся шесть файлов:
pig.doc tiger.doc dog.dll haghog.dat goat.docx dig.dat
Ниже представлено восемь масок. Сколько из них таких, которым соответствуют ровно пять файлов
из данного каталога?
*g?*.*d* *g*.??? *g*.*
??g*.*d
*?g*.*d?? ??g*.??* ?og*.d*? *?*?g*.*?*
Вопрос №9
Ниже представлены две таблицы из базы данных. Каждая строка таблицы 2 содержит информацию о
ребёнке и об одном из его родителей. Информацияпредставлена значением поля ID в соответствующей
строке таблицы 1. Определите на основании приведённых данных суммарное число дочерей и внучек
Коренных А.С.
Таблица 1
ID Фамилия_И.О. Пол
1171 Шемко Н.А. Ж
2242 Шемко И.М. М
2251 Шемко М.И. М
2262 Шемко М.М. М
3342 Галиани А.И. Ж
3351 Галиани В.С. Ж
3371 Галиани С.С. М
4442 Коренных А.С. М
4451 Коренных Л.А. М 4462 Воевода О.С. М
4482 Воевода М.О. М
5542 Бой А.М.
Ж
7751 Медечко М.А. Ж
...
...
...

Таблица 2
ID_родителя ID_ребенка
3371
2251
3342
2262
5542
3351
4462
3351
4462
2251
3342
2262
5542

1171
2242
2242
2251
2251
3342
3342
3371
3371
4442
4442
7751
7751 Вопрос №10
Ниже представлены две таблицы из базы данных. Каждая строка таблицы 2 содержит информацию о
ребёнке и об одном из его родителей. Информация представлена значением поля ID в
соответствующей строке таблицы 1. Определите на основании приведённых данных ID племянницы
Гречко М.И.
Пояснение: племянницей считается дочь брата или сестры.
Таблица 1
ID Фамилия_И.О. Пол
17 Гречко Н.А
24 Гречко И.М
25 Гречко М.И
26 Гречко М.М
Ж
М
М
М
34 Лагидзе А.И Ж
35 Лагидзе В.С. Ж
37 Лагидзе С.С
М
44 Гольдони А.С Ж
45 Голдони Л.А М
46 Гланц О.С
48 Гланц М.О
М
М
54 Гаранян А.М Ж
75 Михейко М.А Ж
...
...

Таблица 2
ID_родителя ID_ребенка 24
44
25
75
24
44
34
37
17
34
37
25
75
...
25
25
26
26
34
34
35
35
37
46
46
54
54

Вопрос №11
Во фрагменте базы данных представлены сведения о сотрудниках университета. Структура
университета такова, что весь институт разделён на факультеты, возглавляемые деканами;
факультетам подчиняются кафедры, возглавляемые заведующими кафедрами; на каждой кафедре
работают сотрудники (доценты, ассистенты и др.). Определите на основании приведённых данных
фамилию и инициалы секретаря декана факультета, которому подчиняется кафедра, на которой
работает ассистент Бездонный И. И.
Таблица 1
ID Фамилия_И.О. Должность
5 Бродов К.Р.
заведующий кафедрой
4 Мужнина Д.Д.
секретарь
9 Хохлова К.Р.
секретарь 2 Дарьян В.Д.
секретарь
1 Зубов А.А.
декан
6 Кислин О.Л.
заведующий кафедрой
7 Бездонный
И.И.
ассистент
8 Ситников К.В. инженер
3 Козлова В.Д.
декан
...
...
...

Таблица 2
ID_сотрудника ID_Начальника
4
8
6
9
7
2
...
5
5
1
1
6
3
...
A) Мужнина Д.Д
B) Козлова В.Д.
C) Дарьян В.Д.
D) Хохлова К.Р.
Вопрос №12
Для групповых операций с файлами используются маски имён файлов. Маска представляет собой
последовательность букв, цифр и прочих допустимых в именах файлов символов, в которой также могут встречаться следующие символы.
Символ «?» (вопросительный знак) означает ровно один произвольный символ. Символ «*» (звёздочка)
означает любую последовательность символов произвольной длины, в том числе «*» может задавать и
пустую последовательность.
В каталоге находятся шесть файлов:
cba.doc cat.doc rat.docx bat.docx all.dat whale.dll
Ниже представлено восемь масок. Сколько из них таких, которым соответствуют ровно три файла из
данного каталога?
*?a*?.d?* *?а*. ???* *?a?.d?? *.?
*a?.d*c* *??a*?.d?* ?а*. d?c* *at*.*d*
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
Правильные ответы, решения к тесту: Вопрос №1
Правильный ответ — 3
Вопрос №2
Правильный ответ — C
Вопрос №3
Правильный ответ — 7
Вопрос №4
Правильный ответ — 7
Вопрос №5
Правильный ответ — C
Вопрос №6
Правильный ответ — 7
Вопрос №7
Правильный ответ — 4
Вопрос №8
Правильный ответ — 4
Вопрос №9
Правильный ответ — 3
Вопрос №10
Правильный ответ — 35
Вопрос №11
Правильный ответ — D
Вопрос №12
Правильный ответ — B

file_name: БД. Фай_ло_вая система. ЕГЭ.doc

intro:
Предложенный электронный тест позволяет педагогу определить уровень теоретических знаний. Методический материал имеет достаточно обобщенный характер, и педагог, желающий внедрить их в работу, без труда сможет внести соответствующие изменения и использовать по назначению.
Материал разработан на современном уровне. При внедрении его в работу педагог может внести необходимые коррективы и использовать в своей деятельности.
Тест составлялся  в рамках  работ  над созданием Государственного образовательного стандарта и может использоваться в учебном процессе для оценки знаний учащихся по  разделам информатики при изучении базового курса информатики.

информатика

group: Дисциплины

title: БД. Файловая система. ЕГЭ


extracted_text:
Предмет:  Предметно   практическое обучение    2 класс
Конспект  урока
Тема урока:  Календарь
Цель:  Учить работать с планом, составлять заявку на материалы и инструменты, подготовить основу для календаря
Задачи:  1.Учить работать с планом, с заявкой
                2.Развивать разговорную речь в процессе практической деятельности, переносить
знания с одного учебного предмета на другой
      3.Воспитывать  активность на уроке.

Оборудование:  таблички, наглядный материал, образец календаря
ТСО: компьютер
Методы: наглядный, словесный, устный, практический.
Этапы урока Время
Деятельность учителя Деятельность ученика Примечание
1.Организацион
  ный момент
 2 мин.
Поздоровайтесь
Здравствуйте
Папапа
Как ты слышишь?
Сейчас урок деятельности.
 Я слышу хорошо
Словарь:
календарь,
сантиметр,
прямоугольник  Повтори....
Что мы будем делать на уроке?
Сколько дней в неделе?
Назови дни недели.
Сколько месяцев в году?
Назовите.
Какое сейчас время года?
Назовите приметы зимы.
Тема нашего урока: Календарь
Сейчас урок деятельности
  На уроке мы будем : (на
доске план урока)
  Работать с планом
  Составлять заявку
  Подбирать инструменты и
материалы
В неделе 7 дней
Дети по очереди называют.
В году 12 месяцев.
Дети по цепочке называют
Сейчас зима
Зимой холодно, идёт снег..
 3 мин
2.Проверка
домашнего задания
 2 мин
3.Сообщение темы
урока.
4.Фонетическая
ритмика
 2 мин
календарь
ка_______ 5.Работа с планом
 6 мин
ле________
н______да
рь______
календа____рь
календарь
Скажи Вика, скажи Лиана.
Покажите, где в классе есть
календарь?
Мы с вами будем делать
календарь (показ образца)
Будем работать с планом
Прочитайте план
Учитель показывает, дети
повторяют.
  Дети показывают разные
календари
Дети рассматривают.
Сначала
начертить на картоне
прямоугольник длиной 20 см
и шириной 12 см;
Потом
вырезать прямоугольник;
Затем
начертить на бумаге в
клеточку 12 квадратов со
стороной 10 см;
После этого
заполнить 12 листков календ.
После этого 6.Физминутка
7.Запись заявки к
1,2 пунктам плана
8.Подбор
материалов и
инструментов по
заявке
9.Выполнение
работы по 1 пункту
плана
10.Итог
 2 мин
 8 мин
 5 мин
 8 мин
 2 мин
подобрать картинки;
В конце
Склеить календарь
(Дети под музыку делают
упражнения)
Напишите заявку к 1,2 пунктам
плана
Самостоятельное составление
заявки . 1 ребёнок составляет
на наборном полотне, индив.
Сейчас, приготовьте материалы
и инструменты по своим заявкам
Давайте проверим,всё ли вы
приготовили?
Что надо сделать сначала?
Что мы делали на уроке?
Отлично работали на уроке!
Читают заявку и выбирают
инструменты и материалы.
Маленький учитель
показывает, дети называют
начертить на картоне
прямоугольник
Дети чертят.
Мы работали с планом,
составляли заявку, подбирали
инструменты и материалы. (учитель выставляет оценки)
Откройте дневники, запишите
дом.задание: вырезать
прямоугольник.

file_name: ППО 2 класс.doc

intro:
Выполнение  настольного календаря на уроке предметно-практического обучения  с детьми с особыми образовательными потребностями (глухие и слабослышащие
Цель:  Учить работать с планом, составлять заявку на материалы и инструменты, подготовить основу для календаря
Задачи:  1.Учить работать с планом, с заявкой
                2.Развивать разговорную речь в процессе практической деятельности, переносить
		знания с одного учебного предмета на другой
	      3.Воспитывать  активность на уроке.

Оборудование:  таблички, наглядный материал, образец календаря
ТСО: компьютер
Методы: наглядный, словесный, устный, практический.

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект урока ППО 2 класс


extracted_text:
Значение логического выражения1
Предмет
Информатика
Класс
Учебник
Тема
Вопрос №1
8
Информатика. Учебник для 8 класса.  Босова Л.Л., Босова А.Ю. 2е
изд., испр.  М.: 2014.  160 с.
Тестовые задания для самоконтроля
 Для какого из приведённых значений числа X ложно высказывание: НЕ (X < 6)ИЛИ (X < 5)?
A) 7
B) 6
C) 5
D) 4
Вопрос №2
Для какого из данных слов истинно высказывание:
НЕ (есть шипящие) И (оканчивается на гласную)?
Шипящие звуки — это [ж], [ш], [ч’], [щ’].
A) любовь
B) отвращение
C) забота
D) отчуждённость
Вопрос №3
Для какого из приведённых чисел ложно высказывание: НЕ (число > 30) ИЛИ(число нечётное)?
A) 28
B) 34 C) 17
D) 45
Вопрос №4
 Для какого из приведённых значений числа X ложно высказывание: (X = 9) ИЛИ НЕ (X < 10)?
A) 8
B) 9
C) 10
D) 11
Вопрос №5
Для какого из приведённых имён истинно высказывание:
НЕ (Первая буква гласная) И НЕ (Последняя буква согласная)?
A)  Инна
B) Нелли
C) Иван
D)  Потап
Вопрос №6
Для какого из приведённых чисел истинно высказывание: НЕ (число < 20) И(число чётное)?
A) 8
B) 15
C) 21
D) 36
Вопрос №7
Для какого из приведённых значений числа X истинно высказывание: НЕ(X > 5)И (X > 4)?
A) 4
B) 5 C) 6
D) 7
Вопрос №8
Для какого из приведённых чисел ложно высказывание: НЕ (число > 50) ИЛИ (число чётное)?
A) 123
B) 56
C) 9
D) 8
Вопрос №9
Для какой из перечисленных ниже фамилий русских писателей и поэтов истинно высказывание:
НЕ (количество гласных букв чётно) И НЕ (первая буква согласная)?
A) Есенин
B) Одоевский
C) Толстой
D) Фет
Вопрос №10
Для какого из приведённых чисел истинно высказывание:
 НЕ (число > 10) И (число нечётное)
A) 22
B) 13
C) 9
D) 6
Вопрос №11
Для какого из приведённых чисел ложно высказывание: (число < 40) ИЛИ НЕ(число чётное)?
A) 123 B) 56
C) 9
D) 8
Вопрос №12
Для какого из приведённых имён ложно высказывание:
(Третья буква гласная) ИЛИ НЕ (Последняя буква гласная)?
A) Елена
B) Татьяна
C) Максим
D) Станислав
Вопрос №13

Для какого из данных слов истинно высказывание:
 НЕ (оканчивается на мягкий знак) И (количество букв чётное)?

A) сентябрь
B) август
C) декабрь
D) май
Вопрос №14
Для какого из приведённых имён ЛОЖНО высказывание: НЕ(Первая буква гласная) ИЛИ (Последняя
буква гласная)?

A) Анна
B) Максим C) Татьяна
D) Егор
Вопрос №15
 Для какого из указанных значений числа X истинно высказывание: (X < 3) И НЕ (X < 2)?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
Правильные ответы, решения к тесту: Вопрос №1
Правильный ответ — C
Вопрос №2
Правильный ответ — C
Вопрос №3
Правильный ответ — B
Вопрос №4
Правильный ответ — A
Вопрос №5
Правильный ответ — B
Вопрос №6
Правильный ответ — D
Вопрос №7
Правильный ответ — B
Вопрос №8
Правильный ответ — A
Вопрос №9
Правильный ответ — A
Вопрос №10
Правильный ответ — C
Вопрос №11
Правильный ответ — B
Вопрос №12
Правильный ответ — B
Вопрос №13 Правильный ответ — B
Вопрос №14
Правильный ответ — D
Вопрос №15
Правильный ответ — B

file_name: Значение логического выражения1  .doc

title: Значение логического выражения1


extracted_text:
Урок №11
Тема: Легкая атлетика. Прыжок в длину с разбега  разучивание. Подвижная игра «Мяч в воздухе».
Цель: освоение техники прыжка в длину с разбега.
Задачи:
 научить технике прыжка в длину с разбега; повторить правила подвижной игры;
 развивать скоростносиловые качества;
 воспитывать уверенность в себе, активность. Тип: изучение нового материала.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: рулетка, волейбольный мяч.
Планируемые результаты.
Предметные результаты:
Знают  технику выполнения прыжка в длину с разбега.
Личностные результаты  проявляют уверенность в себе, активность.
Системнодеятельностные результаты  применяют скоростносиловые качества.
Этапы
урока
Вводно
подготовительиый
этап
Содержание
1. Построение, приветствие.
2. Рапорт.
3. Сообщение задач урока.
4. Строевые упражнения:
команды «Шире шаг!», «Чаще
шаг!», «На первый  второй
рассчитайсь!», построение в дне
шеренги.
Дозировка
1015 мин
Организационномето
дические указания
В одну шеренгу. Четко,
громко.
Обратить внимание на осанку,
точность движений,
правильность выполнения
строевых упражнений.
Соблюдать дистанцию. Из
строя не выходить. Обратить
внимание на правильность
выполнения упражнений.
Основной этап
5. Ходьба в чередовании с
легким бегом.
6. Упражнения на месте (см.
приложение № 2 комплекс №
1).
1. Техника выполнения прыжка
в длину с разбега:
 Разбег 1216 беговых шагов.
 Отталкивание.
 Полет.
 Приземление.
2. Подвижная игра
«Мяч в воздухе»
(см. приложение № 1).
2530 мин
Заключительный
этап
1. Построение.
2. Подведение итогов.
3. Домашнее задание.
5 мин
Старайтесь как можно
быстрее развить большую
скорость. Длина прыжка
зависит от высокой скорости
разбега. Отталкиванию
содействуют маховые движе
ния рук.
После приземления выходить
из прыжковой ямы только
вперед.
Выигрывает команда, у
которой сумма штрафных
очков меньше.
В одну шеренгу. Отметить
учащихся, наиболее лучше
справившихся с заданиями.
Организованный уход в
раздевалку.

file_name: Урок 11.docx

intro: Урок разработан для учащихся общеобразовательных школ, обучающихся по традиционной системе обучения.  с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с

title: Урок физической культуры


extracted_text:
Ресурсы:
Учебное пособие
по самопознанию
для 3 класса;
красивая мелодия
без слов,
презентация.
Использование
проектора.
Примечания:
звучит спокойная
музыка.
Чтение и
обсуждение
Дата:___________
План – конспект урока самопознания № 2
Класс: 3
Тема:  Изучаем общечеловеческие ценности
Цель: расширение представлений о человеке и роли самопознания в его жизни через
постижение истины.
Задачи:
 раскрывать значение понятия «общечеловеческие ценности»;
 развивать позитивное восприятие собственного «Я»;
 воспитывать уважительное, заботливое и бережное отношение к себе и другим.
Ценность: истина.
  Качества:  говорить правду, говорить только то, что хорошо и необходимо, видеть
хорошее, скромность, любознательность.
1.Орг.момент. Позитивный настрой «Путешествие с дельфином»
Ход урока.
2. Проверка домашнего задания
3. Позитивное высказывание (цитата)
Счастлив тот, кто открывает
в себе внутреннее богатство.
Артур Шопенгауэр, немецкий философ
 Прочитайте высказывание. Как вы понимаете данные слова?
 Что для вас является внутренним богатством?
4. Подарок учителя
Притча «Великая книга» И. Гутковский
 С чем  сравнивается в притче человеческая жизнь? Почему?
 Представьте книгу вашей жизни. Как бы она называлась? Почему?
 Назовите ценности, которым вы посвятили бы отдельные главы.
 Каждый миг своей жизни человек познаёт себя через взаимодействие с окружающим
миром, через общение с людьми.
Самопознание помогает всем нам лучше узнать себя, других людей.
Благодаря самопознанию мы учимся понимать себя, учимся любить друг друга.
5. Упражнение.
Прочитайте следующие определения качеств человека. Назовите их.
1. Потребность в постоянном общении с другими людьми.
2. Стремление жить в согласии.
3. Проявление заботы, желание помочь.
Самопознание   помогает   нам   различать   хорошее   и   плохое   в   жизни   и
взаимоотношениях между людьми.
6. Творческая деятельность
Выберите свой жизненный путь, проведите его стрелочкой. Раскрасьте звёздочки   и
планеты, на которых вы хотели бы побывать в своей жизни.
7. Домашнее задание
Стр. 11 выучить наизусть.
8. Рефлексия
Раскрасить  смайлик «Моё настроение в конце работы»
9. Заключительная минута урока.
Учащиеся вместе с учителем проговаривают строчки стихотворения Натальи
На рабочем листе
Учебник
Рабочий лист Коленко:
 Открой внутри души нетленной
 Загадок полный дивный сад.
 И, словно часть большой Вселенной,
 Стремись к волшебным чудесам!

file_name: Урок 2. Изучаем общечеловеческие ценности..docx

title: Урок самопознания на тему "Общечеловеческие ценности"


file_name: Круги Эйлера на примере решения задачи.pdf

intro: Широко используемая педагогами форма визуализации – это презентация. Умение создавать презентации, электронные варианты схем, учебные и внеучебные проекты; способность интегрировать науку и видеть в частном целое - формируют общепредметные и коммуникативные компетенции, которые способствуют умению общаться в группе, создавать коммуникативное поле, разумно использовать ресурсы Интернета.  Презентация к уроку используется в качестве наглядного пособия или зрительного ряда.

title: Презентация как средство визуализации учебного материала (инфографика)


extracted_text:
Открытый урок математики. 3 класс
 Нумерация   чисел   в   пределах   тысячи.
Тема:  Космическое   путешествие.
Закрепление.
Цель: Закрепить знания нумерации в пределах 1000.
Задачи: 1) совершенствовать умение записывать числа в пределах 1000,
                 раскладывать на разрядные слагаемые, формировать вычислительные
                 навыки с трёхзначными числами;
               2) расширять кругозор учащихся, развивать память, внимание, мышле
               ние, математическую речь, умение пользоваться математической
               терминологией.
               3) воспитывать  гордость за свою страну,  уважительное отношение к
               одноклассникам.
Форма урока: путешествие.
Оборудование: компьютер, видеопроектор, экран, презентация «Космическое
               путешествие», музыкальное сопровождение, маршрутные листы,
                циркуль.
Деятельность
учеников
слайд 1
Дети   отвечают
на вопросы
Этапы
урока
I.Организа
   ционый
   момент.
Содержание
 Вспомним, что обозначает дата 12 апреля.
 Что обозначает слово космонавтика. Подберите
однокоренные слова.
   Кто   был   первым   человеком,   полетевшим   в
космос?
   Как   вы   думаете,   какими   качествами   должен
обладать космонавт?
 Я предлагаю вам на время сегодняшнего урока
представить   себя   космонавтами   и   отправиться   в
воображаемое космическое путешествие.
   Настоящие   космонавты   проходят   большую
предполетную   подготовку:
  тренируются   на
специальных аппаратах, изучают множество наук,
и,   конечно,   им   очень   необходима   математика.
Поэтому   сейчас   мы   проверим   ваши   знания   в
математике.
II. Актуали
      зация
      знаний.
   С   того   памятного   полета   1961   года   в   космосе
побывало 436 человек.
Ученики   рабо
тают   в   марш
рутных листах: 1.   Предста
вить   в   виде
разрядных
слагаемых.
2. Математи
    ческий
    диктант.
3. Числовой
     ряд.
 Представьте это число в виде суммы разрядных
слагаемых.
 Какое число вы записали? (3значное)
 Что вы знаете о 3значных числах? (они состоят из
трех разрядов: 1 – единицы, 2десятки, 3 – сотни)
 Сколько всего единиц в этом числе? (436)
 Сколько всего десятков в этом числе? (43)
 Сколько всего сотен в этом числе? (4)
   Запишите   еще   2   любых   трехзначных   числа   и
представьте их в виде суммы разрядных слагаемых.
   Что   нового   для   себя   вы   только   что   узнали   о
космосе? (В космос уже слетало 436 человек)
   А   зачем   люди   летают   в   космос?  (изучают
планеты, звезды; изучают, как космос влияет
на   людей,   растения,   животных,   наблюдают
за Землей)
 Итак, проверим, как будущие космонавты умеют
быстро   считать   в   уме,   в   космосе   разное   может
случиться, возможно, придется быстро принимать
решение и делать срочные вычисления.
Учитель   читает   примеры.   Дети   вычисляют   и
записывают только ответы.
1) 32 уменьшить на 20 (12)
2) 80 уменьшить в 20  раз (4)
3) запишите   число,   в   котором   1   сотня   и   8
единиц (108)
4) делимое 54, делитель 6, найди частное (9)
 Что вам напоминают эти числа?  (12 апреля, 108
минут   Гагарин   был   в   космосе,   9   планет   в
Солнечной системе).
   Вы   показали   хорошие   знания,   поэтому   можно
смело отправляться в космические просторы.
   Чтобы   ваши   ракеты   взлетели,   надо   поставить
числа   в   порядке   убывания,   рядом   написать
соответсвующую букву. У вас получится слово.
(608П  548О  428Е  368Х  298А  188Л  8И)
Задание 1.
слайд 2
Ученики   рабо
тают   в   марш
рутных листах:
Задание 2.
слайд 3
Ученики   рабо
тают   в   марш
рутных листах:
Задание 3.
III. Основная
       часть.
1. Составле
 Итак, наша ракета с планеты Земля отправилась в
путь.   А   какие   планеты   солнечной   системы   вы
знаете?
  А   теперь   я   буду   читать   вам   информацию   о
слайд 4
Ученики   рабо
тают   в   марш
рутных листах:
Задание 4. ние при
    меров.
ФИЗКУЛЬТ
МИНУТКА
2. Решение
      задач.
планетах,   а   вы   слушайте   и   записывайте   только
числа, которые услышите:
          400 ° С – температура на Меркурии днем;
• 15 спутников имеет планета Уран;
• 16 спутников у планеты Юпитер;
• 300   лет   наблюдают   на   Юпитере   красное
пятно,
  это   гигантская   газовая   буря;
На глубине 100 км на Юпитере расположен
океан из жидкого водорода.
 Попробуйте за 3 минуты составить как можно
больше примеров, используя эти числа, решите
их.
 Полет в невесомости ( под музыку)
проигрыватель
(космическая
музыка)
   А   мы   прилетели   на   планету   Умников
инопланетян.   Они   очень   любят   решать   задачи.   И
для   нас   они   приготовили   непростые   задачи,
которые нам предстоит решить.
слайд 5
Ученики   рабо
тают   в   марш
рутных листах:
Задание 5.
 Ракета   за   3   с   пролетает   18   км.   Сколько
километров она пролетит за 1 с? (6)
 В  созвездии   Большая   Медведица  7  звезд,  в
созвездии   Малая   Медведица   –   столько   же.
Сколько всего звезд в двух созвездиях? (14)
 На Луне все предметы становятся легче в 6
раз. Сколько весит камень на Земле, если на
Луне он весит 2 кг? (12 кг)
   С   этими   задачами   справились.   А   теперь
космическая   задача   повышенной   сложности.
(В отряде космонавтов было 96 мужчины, а женщин в 4
раза   меньше.   Сколько   всего   людей   в   отряде
космонавтов?)
Проверка.
слайд 6
3. Решение
   выражений
 Мы благополучно справились с задачами и летим
дальше.   Перед   нами   созвездие   Вычислительное.
слайд 7
Ученики   рабо Чтобы   пролететь   между   звездами,   нужно   решить
примеры.
тают   в   марш
рутных листах:
Задание 6.
Ученики   рабо
тают   в   марш
рутных листах:
Задание 7.
4. Геометри
   ческий ма
   териал.
IV. Подведе
  ние итогов.
V. Домашнее
     задание

32 + 9 – 15 : 5        18 : 2 + 71
33  29 + 4 . 16        6 . 5  12
  Какую   форму   имеют   планеты   в   космосе?
(шарообразную).
   А   какую   форму   имеют   бумажные   изображения
планет? (круглую).
Какой   инструмент   нам  понадобится,   чтобы   на
бумаге изобразить  круг? (циркуль)
   После   посадки   врачи   проверяют   состояние
космонавтов.   Я   тоже   хочу   узнать,   как   вы
чувствуете себя после космического полета.
 Закрасьте круг:
   зелёный цвет   если вам было легко выполнять
   задания, понравилось работать на уроке;
   голубой цвет – если задания вызывали
  затруднения, не очень понравилось на уроке;
   желтый цвет – было трудно, не понравилось на
    уроке.
Придумать   космические   задачи   или   составить
космическую шифровку.

file_name: математика 3 класс Космическое путешествие Закрепление нумерации в пределах 1000.doc

intro:
Урок закрепления знаний нумерации в пределах 1000.
Задачи: 1) совершенствовать умение записывать числа в пределах 1000,
                 раскладывать на разрядные слагаемые, формировать вычислительные
                 навыки с трёхзначными числами;
               2) расширять кругозор учащихся, развивать память, внимание, мышление,
                 математическую речь, умение пользоваться математической терминологией.
               3) воспитывать  гордость за свою страну,  уважительное отношение к
               одноклассникам.


extracted_text:
Информационнокоммуникационные технологии
Предмет
Информатика
9
Информатика. 9 класс. Босова Л.Л., Босова А.Ю. М.: 2013. — 184 с.
Тестовые задания для самоконтроля
Класс
Учебник
Тема
Вопрос №1
Доступ к файлу с именем ftp и расширением pdf, находящемуся на сервере mail.org, осуществляется
по протоколу http. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите
последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
А) /
Б) ://
В) http
Г) .pdf
Д) ftp
Е) mail
Ж) .org
Вопрос №2
Доступ к файлу с именем net и расширением doc, находящемуся на сервере post.net, осуществляется
по протоколу http. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите
последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
А) /
Б) http
В) ://
Г) doc
Д) net.
Е) post Ж) .net
Вопрос №3
Доступ к файлу с именем doc и расширением pas, находящемуся на сервере com.edu, осуществляется
по протоколу http. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите
последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
А) http
Б) .pas
В) doc
Г) com
Д) .edu
Е) /
Ж) ://
Вопрос №4
Доступ к файлу с именем ftp и расширением txt, находящемуся на сервере abc.ru, осуществляется по
протоколу ftp. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите
последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет (каждую букву
можно использовать только один раз).
А) //
Б) /
В) :
Г) ftp
Д) ftp.
Е) txt
Ж) abc.ru
Вопрос №5
На месте преступления были обнаружены четыре обрывка бумаги. Следствие установило, что на них
записаны фрагменты одного IPадреса. Криминалисты обозначили эти фрагменты буквами А, Б, В и Г.
Восстановите 1Радрес.
А) 2.17 Б) 16
В) .65
Г) 8.121
Вопрос №6
Доступ к файлу с именем doc и расширением txt, находящемуся на сервере data.de, осуществляется по
протоколу http. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите
последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
А) .
Б) /doc
В) ://
Г) data
Д) http
Е) .de
Ж) txt
Вопрос №7
Доступ к файлу net.doc, находящемуся на сервере spb.net, осуществляется по протоколу http. В
таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность
этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
А) net
Б) ://
В) spb
Г) /
Д) .doc
Е) http
Ж) .net
Вопрос №8
Доступ к файлу с именем соm и расширением doc, находящемуся на сервере org.info, осуществляется
по протоколу http. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите
последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет. А) http
Б) /
В) ://
Г) .doc
Д) com
Е) info
Ж) org.
Вопрос №9
Доступ к файлу с именем net и расширением png, находящемуся на сервере mil.org, осуществляется по
протоколу http. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите
последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
А) http
Б) org
В) .png
Г) net
Д) mil.
Е) ://
Ж) /
Вопрос №10
Доступ к файлу comp.bmp, находящемуся на сервере draw.ua, осуществляется по протоколу http. В
таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность
этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
А) comp
Б) draw
В) http
Г) .ua
Д) ://
Е) .bmp Ж) /
Вопрос №11
Доступ к файлу com.pas, находящемуся на сервере net.ru, осуществляется по протоколу http. В
таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность
этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
А) ://
Б) /
В) .pas
Г) net
Д) .ru
Е) http
Ж) com
Вопрос №12
Доступ к файлу rus.doc, находящемуся на сервере obr.org, осуществляется по протоколу https.
Фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите в таблицу последовательность
этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
А) obr.
Б) /
В) org
Г) ://
Д) doc
Е) rus.
Ж) https
Вопрос №13
Доступ к файлу с именем ftp и расширением cat, находящемуся на сервере cat.org, осуществляется по
протоколу http. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите
последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
А) .org
Б) / В) ://
Г) http
Д) ftp
Е) .cat
Ж) cat
Правильные ответы, решения к тесту: Вопрос №1
Правильный ответ — ВБЕЖАДГ
Вопрос №2
Правильный ответ — БВЕЖАДГ
Вопрос №3
Правильный ответ — АЖГДЕВБ
Вопрос №4
Правильный ответ — ГВАЖБДЕ
Вопрос №5
Правильный ответ — БАГВ
Вопрос №6
Правильный ответ — ДВГЕБАЖ
Вопрос №7
Правильный ответ — ЕБВЖГАД
Вопрос №8
Правильный ответ — АВЖЕБДГ
Вопрос №9
Правильный ответ — АЕДБЖГВ
Вопрос №10
Правильный ответ — ВДБГЖАЕ
Вопрос №11
Правильный ответ — ЕАГДБЖВ
Вопрос №12
Правильный ответ — ЖГАВБЕД
Вопрос №13 Правильный ответ — ГВЖАБДЕ

file_name: Информационно-коммуникационные технологии.doc

description: Правильный ответ — ГВЖАБДЕ


extracted_text:
Урок обучения грамоте (письмо)
Тема урока: Написание заглавной буквы Ц.
Цель: обучение письму заглавной буквы Ц
Задачи:
1. Образовательные:
 Формировать умение писать заглавную букву Ц ;
 Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой Ц;
 Закреплять написание изученных букв
2. Развивающие:
 Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;
 Развивать орфографическую зоркость;
 Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение
анализировать и обобщать
3. Воспитывающие:
 Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;
 Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
 воспитывать прилежание, любознательность в процессе учения
 способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей
Планируемые результаты
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 удерживать цель деятельности до получения её результата;
 планировать решение учебной задачи;
 выполнять последовательность необходимых операций;
 анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;
 находить общие элементы в буквах;
 конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;
 находить правильно написанную букву;
 анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их
 причины.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
 ориентироваться в рабочей тетради;
 добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
 жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД:
 донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или
 письменной речи;
 слушать и понимать речь других;
Личностные УУД:
 проявлять интерес к новому;
 интерес к способу решения и общему способу действия;
 развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или
неуспеха в учении.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:наглядный, практический, частичнопоисковый.
ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальные, парные, индивидуальные
Структура и ход урока
Этап
урока.
Содержание учебного
материала/Деятельность
учителя
I.
Организ
ационн
ый
момент
Учитель проверяет готовность
учащихся к уроку
Посмотрите, всё ль в порядке:
Книжки,ручки и тетрадки?
 Давайте улыбнёмся друг другу.
Посмотрите на соседа,
улыбнитесь ему. А теперь
подарите свою улыбку и мне.
Покажите, с каким настроением
вы пришли на урок.
Речевая разминка:
Деятельность  учащихся Формирование УУ
Высказывания детей
Регулятивные УУД
Обеспечение
учащимся
организации их
учебной деятельности.
Эмоционально
положительный
настрой на урок,
создание ситуации
успеха, доверия.
Произносим хором, четко
проговаривая слова
Дети произносят
предложения хором
Татата на столе вода,
Сасасана поле коза,
Папапа — на крыше труба II.
Актуал
изация
ранее
изученн
ых
знаний
 Давайте вспомним, какую
букву мы изучили  на прошлом
уроке.
 Что вы знаете о звуке, который
мы обозначаем буквой Ц? (это
согласный, глухой, всегда
твёрдый согласный звук)
Ребята, посмотрите на экран.
Назовите сказочного персонажа.
Верно, это Иван Царевич. Он
прискакал к вам на коне за
помощью. Скажите, ка цокают
копыта у коня? Услышала цокот
копыт Баба Яга и решила
Царевичу устроить испытания.
Если справится, то увидит
Царевну Прекрасную.  Один он
справится не может, вот  и
пришел к вам. Поможем?
Слушайте первое задание:
прочитать слоги и записать их в
тетерадь.
Молодцы! Но это только
начало. Баба Яга слетала к
бабушке Ивана Царевича  и
украла цвет у цыплят. Помогите
Ивану Царевичу вернуть цвет
цыплятам.
Какого цвета были цыплята у
курицы? Какого цвета  нужен
карандаш?
Высказывания детей
Познавательные УУД:
Дети повторяют правила,
как правильно сидеть за
партой, как держать
ручку, как должна лежать
тетрадь
Ответы детей
Дети выполняют
пальчиковую гимнастику
актуализация опорных
знаний
Личностные УУД:
умение видеть и
признавать свои
ошибки, правильно
выбирать цвет
Регулятивные УУД:
умение
контролировать
правильность
выполнения движений
в соответствии с
образцом
Дети закрашивают
цыплят (Рома и  Даша
сначала выбирают сами
изображение цыпленка из
нескольких вариантов и
закрашивают его
самостоятельно. Аня с
помощью учителя
закрашивает цыпленка,
после этого делает
звуковую схему слова
«ЦЫПЛЁНОК»
Молодцы, справились с
заданием! Следущее задание:
Записать предложение: «Царевич
Ответы детей и Царевна навсегда!» Сможем
помочь Ивану Царевичу?
 Как вы думаете, почему мы не
можем помочь?
Дети отвечают на
вопросы:
 Какие задачи вы бы поставили
перед собой?
не умеем писать
заглавную букву Ц.
III.
Постан
овка
учебной
пробле
мы.
Опреде
ление
темы
урока
IVИзуч
ение
нового
материа
ла
Физмин
утка
 А зачем нам необходимы
заглавные буквы?
Что поможет нам научиться
правильно писать букву Ц?
Но сначала надо вспомнить
правила правильной посадки и
красивого письма, а также
подготовить пальчики к работе.
Пальчиковая гимнастика
На двери висел замок
Никто открыть его не мог.
Потянули. Покрутили.
Постучали и открыли.
1. Показ написания буквы
учителем на доске.
Назовите элементы, из которых
состоит буква. Сколько их?
Повторите написание буквы в
воздухе три раза.
Прописывание буквы Ц в строке
2.Обучение написанию буквы  Ц
в соединении с другими буквами
Познавательные УУД
Самостоятельное
формулирование
познавательной цели
(задачи), применение
ранее изученных
знаний, умение
планировать свои
действия в соответст
вии с поставленной
задачей
Коммуникативные
УУД
Сотрудничество с
учителем и детьми,
высказывание своего
мнения
Научиться писать
заглавную букву Ц,
писать сочетания и слова
с буквой Ц.
Чтобы писать имена,
фамилии, отчества
людей, клички животных,
начало предложений)
Наше умение писать
заглавную букву И,
потому что у буквы Ц те
же элементы, только
добавлена малая петля
внизу.
Ответ детей
Познавательные УУД
Письмо буквы в воздухе
Дети прописывают букву
Ц в тетрадях
Анализ объектов с
целью выделения
характерных
признаков
Написание детьми
сочетаний в тетрадях
3.Запись предложения от Бабы
Яги.
Дети работают группой
Коммуникативные
УУД
Сотрудничество с
учителем и детьми,
высказывание своего Повторение правил написания
начала предложения, знаков в
конце предложения.
V. Итог
урока.
 Ну вот все задания от Бабы Яги
мы выполнили и помогли
встретиться Ивану Царевичу и
Царевне Прекрасной.
Дети отвечают на
вопросы
 Все ли поставленные задачи мы
с вами решили, как вы думаете?
 Какую букву мы научились
писать сегодня на уроке?
 В каких случаях пишется
заглавная буква Ц?
Дети отвечают на
вопросы
VI.
Рефлек
сия.
Алгоритм
Понравился вам урок?
 Продолжите одно из
предложений:
Мне понравилось…
Мне не понравилось…
Я узнал…
Я научился…
У меня не получилось…
мнения
Личностные УУД.
Смыслообразование,
т.е. ученик задается
вопросом, что дал
урок?
Нравственно
этическая ориентация,
в том числе и
оценивание
усваиваемого
содержания
обеспечивающего
личностны
Регулятивные УУД
Выделение и
осознание учащимися
того, что усвоено на
уроке, осознание
качества и уровня
усвоения

file_name: конспект урока по р. я. 1б кл.doc

intro:
Конспект урока по русскому языку в  1 классе на тему "Обучение письму заглавной буквы Ц".
Цель: обучение письму заглавной буквы Ц
Задачи:
1. Образовательные:
- Формировать умение писать заглавную букву Ц ;
- Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой Ц;
- Закреплять написание изученных букв
2. Развивающие:
- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;
- Развивать орфографическую зоркость;
- Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать
3. Воспитывающие:
- Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;
- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
- воспитывать прилежание, любознательность в процессе учения
- способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей

title: конспект урока по русскому языку 1 класс


extracted_text:
Сценарий
Вокального конкурса
«Music star»
Цели и задачи:
 создание благоприятной атмосферы для творческой деятельности и
эстетического восприятия музыки, как одного из главных видов искусств;
 выявление талантливых учащихся, имеющих вокальные данные, чувствующих
сцену и соответствующих ее культуре;
воспитание чувства любви к музыке, музыкальной деятельности в целом.
В конкурсе принимают участие дети с 5 по 11 кл.(57, 811)
На экране заставка «Мьюзик Стар»
Песня «Миру нужен чемпион»
Ведущий1: Добрый вечер, дорогие друзья!
Ведущий2: Мы приветствуем всех зрителей и участников школьного вокального
конкурса МЬЮЗИК СТАРМузыкальная звезда.
В1: А вести новый онлайнпроект будем мы: Бекжан
В2: И Мария!
Пусть зажжется ярким светом
Музыкальная звезда!
Песня донесется ветром
Сквозь минуты, сквозь года!
В1: Эта сцена пусть откроет
Новый, молодой талант!
Мы желаем всем удачи!
Залог успеха и гарант!
В2: Просим всех конкурсантов на сцену!
В1: поприветствуем самых талантливых учеников БОШ!
В2:   Прежде   чем   начать   конкурсную   программу   мы   хотим   представить   вам
уважаемое   жюри:   ученица   8  клФЕДИНА   АНАСТАСИЯ,   организатор   школы   –
Федякина Г.Ю, учитель музыки БОШ Широченко Т.В.
В1: Наши начинающие звезды: Коваль Арина, Батал Гаухар, Корнилова Ольга и
заженова   марина   дуэт   Форте,   Кишкимбаева   Самира,   Дуэт:   «Непохожие»
Картохина вероника, Коваль виктория, Новицкая Витория, Баттал Дамеля, Дуэт:
«Melody»   Корнилова   Анжелика,   Малахова   Виолетта,   Долина   Алина,   Дуэт:
«Вечная юность»
            «  Шелевер Анастасия, Касенова Дания. В2:Итак,   условия   конкурса   МЬЮЗИК   СТАР:   все   участники   выходят   на   сцену
поочереди     после   приглашения   их   ведущими   программы,   критерии   оценки:
Вокальные данные голос, правильная интонация, ритм, динамика, внешний вид
соответствие сценического образа выбранной песне, культура сцены подача себя
как исполнителя.
В1: Участников просим под бурные аплодисменты занять свои места в зрительном
зале!
В2: Маш, какое время года ты любишь больше всего?
В1: ну.. конечно это лето. Самое яркое,  самое , пожалуй, вкусное время года!) а
еще оно энергичное, оживленное, потому что теплое!..
В2: нет, Маша, я считаю что каждое время года по своему яркое и оживленное как
ты говоришь! Послушаем Гаухар, в их песне «ТРИ белых коня» говорится о самом
сказочном времени года! Встречаем!
В1:Бекжан,   ты   можешь   сказать,   есть   ли   у   тебя   верные   друзья   и   сколько   их
вообще?...
В2:Естественно   есть!   В   основном   конечно   друзья,   подруг   чуть   меньше))   Всего
гдето …7 или 8…
В1: А вот девочки из трио «Непохожие» считаю что все люди в мире близкие друг
другу люди! И, знаешь, я с ними согласна! А вы?
В2: Встречаем, трио «НЕПОХОЖИЕ» песня «БЛИЗКИЕ ЛЮДИ»
В1:Бекжан, может хватит сидеть в телефоне? Есть дела и поважнее!
В2: Все, все, Все !.. просто написал смс родителям о том, что задержусь сегодня..!
В1: вот это похвально! Мы так часто забываем сказать свои близким самое важное:
как мы их любим, ценим, как благодарны им за все, что они делают для нас!..
В2: Ты знаешь, песня лучший помогатор в этом деле!
Встречаем, Батал Дамеля с песней «РОДИТЕЛЯМ»
В1:За окном зима… Белым бело вокруг..тихо падают снежинки а легкий морозец
уже не кажется таким страшным!
В2:   согласен   с   тобой,   это   время   года   запоминается   всем   крутыми   горками,
ледяным   катком,   снежком   в   спину!..Ну   это   если,   кто   то   с   кем   то   хочет
позаигрывать)))
В1: Ну что ж, встречаем следущую конкурсантку Кишкимбаеву Самиру с Песней
«ЗИМА»!
В2:Маш, у тебя есть враги? Или   люди которых ты недолюбливаешь? Просто в
нашем возрасте бывают противоречия с кем либо, меряния характером ну и все в
таком духе..
В1:   Вот   это   интересный   вопрос!..   иногда   я   думаю   над   этим,   но   никогда   не
замыкаюсь в себе. Мы взрослеем, а значит умнеем. И вот что я хочу сказать! Хотя нет. За меня все скажет ДОЛИНА АЛИНА в песне «Я СТАЛА СИЛЬНЕЕ»
В2: Маш, чем ты там так увлечена?концерт идет а она в наушниках! А ну ка дай
мне! О репчик!наша тема!
В1:  А что это мы в наушниках такую музыку скрываем? Встречаем, КОВАЛЬ
АРИНА с рэппесней «ЗОЛОТАЯ РЫБКА»
В2: Никогда не думал, что мне будут нравиться песни из мультфильмов! Но эта
веселая зажигательная песня принцессы и з мультика Иван царевич и серый волк
сразу переубедила меня!
В1: А то! Встречаем, Корнилова ольга и Заженова Марина Дуэт ФОРТЕ с песней
«Красками разными»
В2:Маш, что в своей жизни не любишь больше всего?
В1:   незнаю,   наверно   плакать…и   когда   плачут   мои   родные..   самой   хочется
плакать…
В2: а я ,когда мне плохо на душе, слушаю музыку…она меня спасает..
Встречаем, Новицкая виктория с песней на украинском языке «ПЛАКАЛА»
В1: всегда считала, что самое большое глубокое чувство на земле – это любовь…
В2: почему считала? Я и сейчас считаю что любовь самое большое глубокое и
многогранное чувство на нашей планете!
Ну мы то только считаем, а вот девочки из дуэта «                                     .» в этом
уверены
Встречаем, дуэт «_________________________» с песней «Я БЕРЕГУ»
В1: И с завершающим номером выступит дуэт «МЕЛОДИ» с пеней «Спаси»
В2:Спасем девченок из дуэта мэлоди?
В1: На этом количество талантливых исполнителей нашей школы закончено. Но не
закончена  конкурсная программа!
В2: Пока строгое жюри подводит итоги, просим всех только что появившихся на
школьном небосклоне звед выйти на сцену для подведения итогов!
Торжественное награждение участников.
В1: Талантливые дети это клад!
И мы сегодня его обрели !
Поверьте мне, вы были все ОТПАД!
Вы гордость школьной всей страны!
В2: Конкурс подошел к концу!
Но, знаем , не последним будет он!
Грустить нам точно станет не к лицу!
Впереди ведь танцевальный марафон!

file_name: Сценарий ВОК.конкурса МЬЮЗИК СТАР (Автосохраненный).docx

intro:
Сценарий составлен для учащихся 5-7, 8-11 кл. Цели конкурсной программы: выявить вокальные способности детей, раскрыть их творческий потенциал, внести в жизнь учащихся атмосферу праздника, подарить бурю эмоций.
Сценарий рассчитан на 12 участников, 2 ведущих, звуковик, 3 человека жюри. Спасибо за внимание!

доп. образование детей

group: Другое

title: конкурсно-развлекательная программа "Music star"


extracted_text:
Урокмастерская «Что за нашими именами»
Кушнарева Татьяна Альбертовна,
учитель русского языка и литературы
 МОБУ НПСОШ №2 ГО «город Якутск»
Имя человека — самый
 сладостный и самый важный
для него звук на любом языке.
Дейл Карнеги
У   нас   сегодня   необычный   урок.   Сегодня   мы   поговорим   об   именах.   В   русской
литературе каждый автор произведения дает определенное имя своему герою. И это имя
чаще всего бывает «говорящим», оно полностью раскрывает его, по нему мы узнаем о
характере героя, о его способностях, действиях и т.д.
В современном мире все оказывает на человека влияние – собственное имя, имена
друзей,   коллег,   родственников,   название   города   и   страны,   продуктов,   которые   мы
употребляем.
С   давних   времен   люди   заметили,     что   имя   влияет   на   судьбу   человека,   играет
определенную   роль   в   становлении   его   характера.   Зная   имя,   можно   судить   о
происхождении, национальности человека. Одно звучание имени дает большое количество
информации. Имя может звучать благозвучно, ласково, возвышенно, приятно, а может –
настораживающе, сухо, устрашающе, неприятно.  Мы зовем друг друга по имени. А часто
ли Ваше имя ассоциируется именно с вами? Каков Ваш характер, подходит ли имя Вам? На
эти вопросы мы постараемся ответить сегодня. Ваше имя – не просто красивое слово.  У
него есть тайна, которую мы и постараемся раскрыть.
 На столах находится раздаточный материал. Возьмите, пожалуйста, тест с человечками.
Подпишите листочки. Найдите на этом рисунке себя и подпишите «Я». Затем передайте
его   соседу   слева   (или   справа),   найдите   теперь   автора   рисунка   на   листочке.   Таким
образом,   этот   тест   должен   вернуться   обратно.   /работа   учащихся/.   Посмотрите,
насколько разные позиции вы занимаете в глазах одноклассников. Те, кто отметил себя
на   самых   высоких   местах,   имеют   очень   завышенную   самооценку.   Посередине   этого
дерева   –   позиция   с   обычной   самооценкой,   а   находящиеся   внизу   –   это   ребята   с
заниженной самооценкой. (приложение №1)
 Выберите понравившийся цвет фломастера. На чистых листочках нарисуйте свое имя
вертикально.   К   каждой   букве   имени   подберите   прилагательное,   которое   вас
характеризует. / работа учащихся/. Например:
Е – естественная
В – веселая
Г – грациозная
Е  единственная
Н – нежная
И – интересная
Я – яркая
Все ли прилагательные соответствуют вам? /Опрос учащихся/ (приложение 2) Ваше имя – не просто красивое имя. У него есть тайна, которую мы и постараемся
раскрыть. Имя представляет собой набор букв и звуков, произносимых с определенных
тембром, причем каждая буква имеет индивидуальное звучание. Имя составляют звуки.
Звук   –   это   волна   строго   определенной   частоты.   Уже   доказано,   что   звуковые   волны,
составляющие имя, действуют на него в моменты, когда обращаются по имени.
Вера в магическую силу имени существует и сейчас. Многие родители волнуются,
придумывая имя будущему ребенку, чувствуя, что это во многом определит его характер.
Существуют   определенные   традиции,   по   которым   ребенка   нельзя   называть   именем
живущего   родственника,   так   как   якобы   родственник   может   умереть,   если   ребенок
«заберет» его имя. Имя умершего родственника также давать не рекомендуется, так как
ребенок может повторить его судьбу.
В современном мире все оказывает на человека влияние – собственное имя, имена
друзей,  коллег,  родственников,   название  города  и   страны.  Так   как  все   это  имеет   свое
собственное имя, значит и собственную планетарную энергию. И именно исходя из этой
идеи раньше ребенку всегда давалось по святцам, в которых даты и имена находятся во
взаимной гармонии.
В большинстве первобытных обществ у каждого человека было 2 имени: 1е имя –
для обычного, повседневного использования; 2 имя – настоящее имя (хранилось в тайне).
Некоторые даже не знали своего настоящего имени, так как оно было сказано матерью
шепотом во время его крещения. Это было необходимо для того, чтобы колдунам не было
известно настоящего имени человека, иначе по ним могли навести порчу. Истинное имя
отражало сущность человека и, уничтожаясь, влекло за собой и его уничтожение.
Каждый из вас выделил на этом дереве, но вы еще узнали о том, что думают о вас
одноклассники.
У вас на столе есть таблица «Магия цифр». Попробуем сделать расчет ваших имен.
По   столбцам   найдите   буквы   имен   и   число,   обозначающее   его,   просуммируйте   их.
Полученное число и будет кодом вашего имени.
У вас есть характеристика чисел. Просмотрите ее. Действительно ли она совпадает
с вашей самооценкой.
Толкование характеристик имени. (приложение 3)
 Учащиеся проговаривают свои мнения.
Характер взаимоотношений человека с окружающими можно прогнозировать, зная
числовые коды имен. Например, Маргарита может замечательно дружить с Дианой (код
имени 5), тогда как Марго предпочла бы Алину (код 4), а Рита подружилась бы с Асей
(код8). (приложение 4).
Известно, что каждый из основных цветов спектра соответствует длине волны – от
самой   короткой   для   фиолетового   до  самой   длинной,   которая  соответствует   красному.
Среди   этих   цветов   можно   выделить   шесть   главных:   три   основных   –   синий,   желтый,
красный, и три составных – зеленый, фиолетовый, оранжевый. Цвет, как и звук, является
вибрацией, а имя – это не что иное, как серия высоких и низких, глухих и звонких звуков,
которые вместе составляют оригинальную «мелодию».
Попробуйте «на вкус» свое имя, закройте глаза, расслабьтесь… и Вы обязательно
увидите его цвет. А ведь кроме имени есть еще и отчество, какой цвет получится при их
соединении?   Потренируйтесь,   попробуйте   произносить   ваше   уменьшительное   имя,
отличается ли его цвет? Ну, а теперь, проверьте свою интуицию. (приложение 5).
 Учащиеся знакомят нас со своим выбором. Мы с вами узнали многое, раскрыли тайну имени, узнали характер
Произносить   имя   человека   –   значит   каждый   раз   выражать   пожелание   или
благословлять.   Каждый   из   вас   узнал   чтото   новое.   Думаю,   что   будете   относиться   и   к
своему имени, и к имени другого человека с уважением, любовью.
Приложение 1.
Приложение 2.
Имена прилагательные.
А – аккуратный, ангельский, активный
Б – бедный, благородный, благодарный, богатый, богатырский, бойкий, большой, быстрый,
божественный, безжалостный, близкий мерзкий,
  мирный,
  мировой,
  младший,
  мечтательный,
В   –   важный,   великий,   верный,   ветреный,   волшебный,   вольный,   враждебный,   высокий,
величавый,   величественный,   внимательный,   властный,   веселый,   вялый,   взрослый,
выдающийся, виртуозный, вечный, вспыльчивый, взрывной, ворчливый, вздорный
Г   –   героический,   главный,   голосистый,   горячий,   грамотный,   грациозный,   грустный,
гостеприимный, гадкий, грубый, гламурный
Д – догадливый, деловой, дивный, дикий, домашний, дорогой, дружный, другой, духовный,
душевный, дюжий, дружественный, дельный, добросовестный, деликатный, довольный
Е – единственный, емкий, естественный
Ж – жадный, жалостливый, живой, желанный, жесткий, жестокий
З – забавный, заботливый, забывчивый, завистливый, загадочный, заметный, замечательный,
замкнутый,   звездный,   звонкий,   здоровый,   злой,   знатный,   зоркий,   зрелый,   занятый,
задумчивый, знакомый, заурядный, злопамятный
И – известный, иной,   изумительный, исключительный, искренний, искусный, истинный,
интернациональный, изворотливый.
К   –   классный,   клевый,   красивый,   краткий,   крепкий,   кроткий,   крупный,   культурный,
капризный
Л – ладный, легендарный, легкий, лукавый, ленивый, ловкий, лучистый, любимый, лютый,
легкомысленный, лаконичный, ласковый, ликующий
М   –   маленький,   мастерский,   медлительный,   мягкий,   милосердный,   мгновенный,
моментальный,
  могучий,
могущественный,   мощный,   молодец,   молчаливый,   морской,   музыкальный,   мускулистый,
мыслитель, мягкий.
Н – неряшливый, нерасторопный, недоверчивый, несомненный, надежный, необыкновенный,
нравственный,   насмешливый,   неуклюжий,   наблюдательный,   надоедливый,   находчивый,
народный, натуральный, нужный, настойчивый,  небрежный, неведомый,  невежественный,
нежный, нерадивый, новый, несерьезный.
О – опрятный, огромный, одаренный, откровенный, отчаянный, обаятельный, отважный,
очаровательный,   образный,   образцовый,   обыкновенный,   огненный,   одинокий,   озорной,
опасный, организованный, основательный, особенный, обычный, открытый, ответственный,
острый, отвратительный, отличный, отрадный, обходительный, очаровательный.
П   –   памятливый,   патриот,   переменчивый,   печальный,   пламенный,   пластичный,
поразительный,   поэтичный,   правдивый,   правильный,   прекрасный,   привередливый,
приветливый,   приличный,   примерный,   приятный,   проницательный,   простой,   прочный,
прямой, пунктуальный, путный, пылкий.
Р   –   равный,   радостный,   радушный,   развитой,   развязный,   разительный,   различный,
размеренный,   разный,   разумный,   ранимый,   рассеянный,   рассудительный,   расторопный,
редкий, резкий, ретивый, решительный, ритмичный, робкий, ровный, родной, роскошный,
румяный, рядовой.
С – сварливый, светлый, свободный, святой, семейный, сердечный, сильный, симпатичный,
сказочный,   скорый,   скромный,   скучный,   скупой,   слабый,   славный,   сладкий,   смелый,
смешной,   смирный,   совершенный,   совестливый,   спортивный,   способный,   справедливый,
средний,   старательный,   статный,   стеснительный,   стихийный,   стойкий,   странный,
стремительный, строгий, стройный, стыдливый, суровый, счастливый.
Т        тайный,   тактичный,   талантливый,   твердый,   творческий,   темпераментный,   теплый,
терпеливый,   терпимый,   тихий,   толковый,   торжественный,   торопливый,   точный,
требовательный, трепетный, трогательный, трудный, трусливый, тяжелый.
У –  убедительный,  уверенный,  угрюмый,   удалой,  удачливый,   ужасный,   умный,   умелый,
унылый, упорный, упругий, упрямый, успешный, усталый, участливый.
Ф – фамильярный, фанатичный, фантастический. Х   –   халатный,   хаотичный,   характерный,   хвастливый,   хитрый,   хладнокровный,   хищный,
хмурый, холодный, хороший, храбрый, хрупкий.
Ц – царственный, цветной, целебный, целый, ценный.
Ч – чадолюбивый, человечный, черствый, честный, четкий, чистый, чувственный, чудесный,
чудный, чужой, чуткий.
Ш – шаловливый, шальной, шелковый, широкая натура.
Щ – щедрый, щегольской, щуплый.
Э – эгоистичный, экономный, эффектный, эстетичный.
Ю – юмористичный, юный, юркий.
Я – явный, ядовитый, языкастый, яркий, яростный, ясный,
Приложение 3.
Магия цифр
1
А
И
С
Ъ
2
Б
Й
Т
Ы
3
В
К
У
Ь
5
4
Д
Г
М
Л
Х
Ф
Э  Ю
6
Е
Н
Ц
Я
8
Ж
П
9
7
З
Ё
О
Р
Ч  Ш  Щ
Приложение 4.
Таблица Кто с кем дружит.
Общее правило таково.
«Единицы» предпочитают заводить друзей среди «двоек», «четверок» и «семерок».
«Двойки» лучше всего чувствуют себя в обществе себе подобных, то есть таких же
«двоек», а также прекрасно выстраивают взаимоотношения с «единицами»^ «семерками».
«Тройкам» комфортно рядом с «тройками», «шестерками» и «девятками».
«Четверки» находят себе друзей в среде «единиц» и «двоек» и так же легко находят общий
язык с «семерками» и «восьмерками».
«Пятерки» ищут своих «близнецов», то есть «пятерок», и только с ними делятся своими
сокровенными переживаниями. Уникальность «пятерок» состоит в том, что они
умудряются найти подход к любому человеку, вне зависимости от его тайного числового
кола, и потому многие считают себя их друзьями. «Шестерки» предпочитают «пятерок», но могут принять в компанию также «троек»,
«шестерок» и « девяток».
«Семерки» готовы приблизить к себе только «двоек».
«Восьмерки» отдают предпочтение себе подобным «восьмеркам» и великолепно дружат с
«четверками».
«Девятки» на первое место ставят «своих», то есть «девяток», и ничего не имеют против
общения с «тройками» и «шестерками».
Приложение 5.
Цвет имени.
Известно, что каждый из основных цветов спектра соответствует определенной длине волны — от
самой короткой для фиолетового до самой длинной, которая соответствует красному. Среди этих цветов
можно выделить шесть главных; три основных  синий, желтый, красный, и три составных  зеленый,
фиолетовый, оранжевый. Цвет, как и звук, является вибрацией, а имя — это не что иное, как серия
высоких и низких, глухих и звонких звуков, которые вместе составляют оригинальную «мелодию».
Имена   можно   поделить   на   простые   и   сложные.   Простые   подобны   основным   цветам:   синему,
желтому, красному. Например, Леонид  синему цвету, Дмитрий  желтому, Семен  красному. В случае
сложения основных красок получаются составные цвета. Так, имя Валерий по звуковым колебаниям
окрашено в фиолетовый цвет, сложенный из синего и красного; Евгений  в зеленый (голубой и жёлтый),
Павел  в оранжевый (желтый и красный).
Попробуйте «на вкус» свое имя, закройте глаза, расслабьтесь... и Вы обязательно увидите его цвет.
А ведь кроме имени есть еще и отчество, какой цвет получится при их соединении? Потренируйтесь,
попробуйте произносить ваше уменьшительное имя, отличается ли его цвет? А если «понять» цвет имени
самого близкого человека, гармонично ли он сочетается с вашим? Дополняют ли эти цвета друг друга?
Какой простор для исследовании! Ну, а теперь, проверьте свою интуицию.
Красный  — цвет энергии, страсти, желания, физической активности и силы, решительности и
твердости характера. Он соответствует самой сложной дороге жизни  дороге любви и гнева. Люди, чьи
имена   ассоциируются   с   красным   цветом,   очень   неспокойные,   а   в   экстремальных   ситуациях   —
неуправляемые. Они общительны, любят шумные компании, но легко раздражаются, и любой диспут
превращается в словесную перепалку. Они трудно строят свою личную жизнь, бывают в нескольких
браках,   являются   диктаторами   в   доме.   Нередко   под   старость   остаются   одни,   потерянные   и
неудовлетворенные.   Особенно   сложно   складывается   личная   жизнь   у   женщин:   они   властны,
непредсказуемы,   сильно   зависят   от   сиюминутного   настроения.   Эти   люди   обладают   неудержимым
стремлением   быть   первыми   и   непревзойденными,   поэтому   из   их   числа   выходит   немало
профессиональных   спортсменов.   Они   необычайно   талантливы,   только   способы   их   утверждения
несколько отличны от привычных, а поэтому воспринимаются как неприличные, шокирующие. Такие
люди часто не рады сами себе и легко впадают в депрессию, расположены к быстрому привыканию к
алкоголю и наркотической зависимости. В хорошем настроении — они весельчаки, умеют расположить к
себе собеседника, но достаточно одного небрежно брошенного слова в их адрес, чтобы вызвать в них
вспышку гнева и раздражения.
К таким именам относятся: Аверьян, Алан, Александр, Аркадий, Владислав, Артем, Макар, Мирослав,
Мстислав, Николай, Семен, Станислав, Яков. Ада, Александра, Алина, Берта, Владислава, Елизавета,
Жанна, Оксана, Прасковья, Татьяна, Эмма, Рита.
Алый  —   люди,   чье   имя   соответствует   алому   цвету,   неуравновешенные,   непредсказуемые,
добиваются цели любым способом, легко поддаются влиянию. Не умеют правильно рассчитывать свои
силы, делают много ошибок и часто несколько раз «наступают на одни и те же грабли». В то же время
они   щедры   и   отзывчивы,   у   них   много   друзей   и   поклонников.   Они   очень   нуждаются   в   человеке
здравомыслящем, который будет всегда рядом, сможет направлять и прогнозировать их действия. К такому типу характера относятся: Боримир, Борис, Ефим, Захар, Карл, Радомир, Ричард, Спартак,
Эраст, Ярослав. Лада, Лия, Алла, Бронислава.
Малиновый  —   люди,   чье   имя   соответствует   малиновому   цвету,   с   детства   имеют
неустойчивую нервную систему. Они не выносят одиночества, но в то же время трудно ладят с людьми.
Особенно сложны в общении люди, родившиеся в декабре: они очень вспыльчивы, чрезмерно ранимы. Из
их числа много талантливых художников, в основном авангардистов.
К таким именам относятся: Илларион, Максим, Родион, Степан. Аза, Ариадна, Неонила, Яна, Лия.
Розовый — цвет оптимизма. Это  красный, разбавленный белым. Его психологическая сила
слабее красного. Характер таких людей уравновешенный, они спокойны, сдержанны, умело ведут беседу,
дают   возможность   высказаться   собеседнику,   даже   если   не   согласны   с   ним.   Эти   люди   свободны   от
предрассудков, не ждут ничего от других, сами стараются не быть обязанными комуто. От них редко
услышишь резкие слова, хотя с близкими людьми они могут позволить себе такую вольность. Более
эмоциональными являются люди, рожденные в январе, марте, июле. Они не терпят несправедливости,
протестуют против лицемерия и лжи. Характер таких людей сильно зависит от их отчеств. Эти люди
способны   к   состраданию,   чистоте   и   благородству,   любви   и   красоте.   Этот   цвет   —   цвет
самопожертвования,  способности принести в мир любовь, теплоту и открытость. Человек  с именем,
адекватным розовому цвету, часто не доводит дело до конца.
К именам такого цвета относятся: Валентин, Евстигней, Фома, Анатолий, Родион. Аврора, Ася, Венера,
София, Валентина, Зинаида.
Лиловый  —   люди   с   именами   лилового   цвета   легко   возбудимые,   вспыльчивые,   имеют
болезненное   самолюбие.   Часто   ссорятся   с   близкими,   заядлые   спорщики,   натуры   противоречивые   и
упрямые. Трудно уживаются с окружающими, часто меняют место работы, бывают в нескольких браках,
личная жизнь их не складывается.  Они ответственны и обязательны,  верны своим идеалам,  серьезно
относятся к работе, но изза своего характера ни на одном месте не задерживаются. Среди таких людей
много экспериментаторов, рационализаторов, изобретателей, научных сотрудников.
К таким именам относятся: Архип, Бронислав,  Всеволод, Максим, Мелентий, Ростислав, Сильвестр,
Эмиль,   Юлий,   Ярополк,   Василий.   Августа,   Аделина.   Богдана,   Варвара,   Дарина,   Карина,   Каролина,
Маргарита, Нина, Роза, Феодора, Флора, Элеонора.
Бордовый  —   люди   с   именем   цвета   «бордо»   непоседливы,   энергичны,   любят   разъезжать,
поэтому выбирают такую работу, которая связана со служебными командировками. Упрямы и сложны в
общении,  хотя без общения не мыслят  своего  существования,  не выносят  критику любого  рода. Их
постоянно подстерегают превратности судьбы. Но более настойчивых и напористых людей, чем они,
встретить трудно. Они стоически переносят все неудачи и непременно добиваются своего. Такие люди
являются движущей силой коллектива, они хорошие организаторы, помогают тем, кто рядом с ними,
сделать карьеру. Своей энергией и оптимизмом заражают других.
Такому типу характера соответствуют люди с именами: Варлаам, Витольд, Владимир, Кузьма, Платон,
Петр., Иван Прасковья, Роза, Анна.
Оранжевый  —   это   цвет   святости   и   здоровья,     символизирует   зной,   энергию,   зрелость,
радость, теплоту. Цвет, отражающий творческую активность, благородство мыслей, уверенность в себе.
Такие   люди   ответственны,   тверды   в   принятых   решениях.   Это   сильные   личности,   привлекающие
окружающих своим позитивным подходом к жизни. Однако такие люди очень эмоциональны, не всегда
сдержаны.
К такому типу относятся люди с именами: Альфюед, Назар, Павел, Прохор, Рудольф. Анжела, Марта,
Светлана, Римма, Галина.
Желтый — означает богатство, мечту, фантазии, смелость, радость, юность, но еще зависть, и
ревность. Горчичный  цвет   это  печаль,  тоска,  разлука.  Он  символизирует   жизненную  энергию,  цвет
интеллекта, рациональности, логического и аналитического мышления. Люди с именем этого цвета —
тверды по характеру, практичны, тяготеют к точным наукам и естествознанию. Даже если получают гуманитарное образование, нередко находят свое призвание в экономике, рационализаторстве, научной
деятельности.
  К таким именам относятся: Андрон, Антип, Антон, Вадим, Виктор, Влад, Денис, Дорофей, Емельян,
Зиновий, Роберт, Федор. Акулина, Анна, Ванда, Веста, Надежда, Нелли, Лариса, Матрена, Сусанна, Зоя.
Зеленый — цвет гармонии, стабильности и твердости духа. Люди, чьи имена соответствуют
зеленому цвету, сердечны, отзывчивы, добры, равнодушны к материальным ценностям, однако умеют
зарабатывать и редко бывают без гроша в кармане. Они любят природу, людей. Стараются всем помочь,
но   редко   получают   благодарность   в   ответ.   У   них   много   завистников,   которых   они   умудряются   не
замечать. Зеленый цвет — цвет роста, предстоящих перемен, цвет целительной энергии. Эти люди не
боятся  трудностей,  легко  идут  на риск,  умеют  приспосабливаться   к любым   обстоятельствам.  Часто
начинают   все   с   нуля   и   никогда   не   проигрывают.   Они   умны,   практичны,   обладают   искрометным
остроумием. Рядом с ними интересно, хотя и непросто. Такие люди чувствительны и ранимы, их можно
обидеть   даже   простым   равнодушием   по   отношению   к   ним,   особенно   если   это   близкие   люди.   С
обидчиками они расстаются раз и навсегда, а друзей не ищут — они сами появляются, к ним люди
тянутся как к магниту. Бледно зеленый цвет означает восторженность, тонкость чувств, неясность цели.
Это детский, типично инфантильный тон. А если его предпочитают взрослые, значит, они сохранили в
себе детские черты характера.
К такому типу относятся люди с именами: Август, Виталий, Григорий, Евгений, Ерофей, Игорь, Корней,
Леонард, Нестр, Феликс. Агнесса, Руслана, Евгения, Наталья, Зоя, Лаура, Лара, Людмила, Юлия, Инна.
Голубой  — цвет доверия, гармонии, спокойствия, удовлетворенности. Эти люди уверены в
себе, натуры внутренние, защищенные. Они повышенно чувствительны, восприимчивы к чужому горю,
духовны, искренни, доверчивы, глубокие натуры, талантливые личности. Нередко имеют способности к
целительству.
К   таким   именам   относятся:   Глеб,   Олег,   Даниил,   Егор,   Ефрем,   Изяслав,   Леонид,   Савелий,   Руслан,
Алексей. Виола, Глория, Кристина, Лола, Лолита, Любовь, Марина, Полина, Симона, Софья, Эвелина,
Эмилия, Валерия.
Синий —цвет спокойствия, мудрости, созерцательности. Люди, чье имя соответствует этому
цвету  спокойные, уравновешенные, преданные друзья, верны близким, своим идеям и принципам. Они
несколько скрытны и чрезмерно сдержаны в проявлении чувств. В общении они трудны, недоверчивы,
сложно   сходятся   с   людьми,   плохо   находят   общий   язык   с   близкими,   слишком   строги   к   ним   и
требовательны. Такие люди имеют способность к прорицанию, умеют предвидеть будущее, способны к
телепатии. Принципиальность этих людей мешает им быть счастливыми в личной жизни, но дружить они
умеют. Они стабильны, основательны, практичны.
К такому типу относятся: Арсен, Аскольд, Георгий, Геннадии Любомир, Юрий, Станислав, Максим,
Виталий. Василиса, Галина, Евдокия, Гизела, Изабелла, Исидора, Магдалина, Нонна, Стефания, Ульяна,
Эвридика, Эдита, Мария, Ольга, София.
Сиреневый — люди, чьи имена соответствуют сиреневому цвету очень скрытные, внутренние,
недоверчивые, немногословные, терпеливые, стойко переносят превратности судьбы. На их жизненном
пути встречается много трудностей, но это их не ожесточает. Они отзывчивы и участливы, рады помочь
каждому, кто заслуживает их доверия. Расположены к депрессиям, но умеют из них выходить, не ропщут
на   судьбу,   не   теряют   оптимизма.   Люди   с   такими   именами,   имеющие   отчества   Николаевич(на),
Дмитриевич(на),   Арнольдович(на),   Станиславович(на),   или   те,   кто   родился   в   декабре,   марте,   мае,
придирчивы, занудливы, женщины — сварливы.
К ним относятся: Герасим, Святослав, Виктор, Вячеслав, Эдуард. Эльвира, Алиса, Антонина, Маргарита,
Роксана.
Фиолетовый — означает ночь, тайну, мистику, внушаемость, скромность. Эти люди способны
проникать в суть человеческой природы, жить для других, привержены высоким идеалам, имеют большие
возможности для духовного роста. Однако они чувствительны, склонны к различным формам любовных
переживаний, экстравагантны в выборе суженых, натуры тонкие, влюбчивые. Женщины — преданные
жены, способные взять в мужья жалкого, всеми отвергнутого мужчину, вселить в него веру в себя, в будущее. Склонны к состраданию и сочувствию. Однако сами такие люди редко бывают счастливы в
личной   жизни,   нередко   остаются   одинокими,   не   понятыми.   Мужчины   —   очень   ранимые,   несколько
эгоистичные, самовлюбленные. Но легко приспосабливаются к переменам в жизни, доброжелательны с
людьми, всегда спешат на помощь близким.
К такому типу относятся: Александр, Алексей, Афанасий, Валерий, Вильям, Никита, Тимофей, Филипп.
Агния, Альбина, Вероника, Виктория, Лидия, Майя, Регина, Таисия, Тамила, Фаина.
Пепельный  — этот цвет можно считать «мужским». Т. к. именно мужчины соответствуют
характеру этого цвета. Они трудно уживаются в коллективе, в семье, бывают неоднократно женаты,
очень брезгливые, придирчивые, мелочные, мало кому доверяют. Часто они не уверены в себе и мучаются
сомнениями. На первый взгляд, они кажутся бесхарактерными, но это не так. Характер у них есть, но
своеобразный. Они хитры и изворотливы, их трудно в чемлибо уличить. Они из любой ситуации выходят
«сухими» из воды, могут уйти от ответственности. Таких мужчин невозможно заставить жениться против
их воли. Они не любят быть комулибо обязанными, хотя сами охотно принимают чьюто помощь. Такие
люди трудны в общении.
К такому типу относятся: Стас, Андрей, Илья, Лев, Коля, Рома, Егор. Мирослава, Янина, Ира.
Серый   —   цвет   недоверчивости,   неуверенности.   Люди,   чьи   имена   соответствуют   этому   цвету,
противоречивые,   не   поддаются   влиянию,   их   трудно   в   чемлибо   переубедить.   Непримиримы   с
несправедливостью, не терпят лжи, могут сорваться, если столкнутся с непорядочностью и лицемерием.
В личной жизни не слишком счастливы, бывают в нескольких браках. Друзьям преданы до самозабвения.
К таким людям относятся: Всеслав, Герман, Демьян, Сергей, Тихон, Глеб. Ксения, Нора, Лариса, Тома,
Дина.
Коричневый   характер этих людей  трудный, со сложной судьбой. Они очень добрые, но
слишком противоречивые, неуравновешенные, а нередко — взрывные, в порыве гнева как ураган сметают
все на своем пути. У многих бывают осложнения с правоохранительными органами. Они трудолюбивы,
добродушны, любят животных. Однако своенравны и самолюбивы, не прислушиваются к мнению других,
всегда поступают по своему.
К такому типу относятся: Абрам, Григорий, Роман, Тарас, Константин, Борис. Гертруда, Кира, Клавдия,
Раиса, Юна, Людмила.
Черный — они с тяжелой судьбой, трудны в общении, упрямы, вспыльчивы, непредсказуемы в
порыве   гнева.   Личная   жизнь   их   складывается   сложно,   мужчины   нередко   имеют   конфликты   с
правоохранительными   органами.   Эти   люди   справедливы,   добры,   отзывчивы,   но   справедливость
отстаивают с помощью силы. Общество их не всегда принимает такими, какие они есть, пытается их
исправить, воздействовать на психику, что ранит и ожесточает носителей этих имен. Эти люди остро
нуждаются в человеческом тепле, повышенном внимании, участии и любви.
К ним относятся: Гордей, Тимур, Яков, Лев, Иван. Агата, Ксения, Мария, Рита, Арина, Тамара.
Белый — означает чистоту, невинность, свежесть, прохладу, правдивость, ясность. Это цвет,
объединяющий всю палитру цветов. Соответствие имени человека этому цвету говорит о его мудрости,
просветленности,   высокой   интуиции,   религиозности.   Нередко   люди   с   такими   именами   становятся
священнослужителями, праведниками, проповедниками. Они настойчивы в достижении цели, у них свои
взгляды на жизнь. Эти люди талантливы, интеллигентны, тактичны Не ставят самоцелью материальное
благополучие, легко расстаются с деньгами, охотно помогают другим.
К таким именам относятся: Альберт, Артур, Гавриил, Генрих, Антон, Ян, Арнольд. Алевтина, Клара,
Лилия, Анастасия, Мелания, Мила, Гера, Лора, Ольга.
А  здесь   приведены   те   немногочисленные   имена,   которые   не   вошли   в   основную   палитру.   Тут   вашей
интуиции   придется   поработать   в   полную   силу.   Вот,   например,   золотистый   цвет,   как   его
охарактеризовать? Прибавьте к практичности и рациональности желтого цвета — брызги искристого
шампанского,   немного   авантюризма   и   бесшабашности.   Серебристый...   К   таинственности   белого
добавится   желание   немного   поработать   на   публику,   и   даже   пустить   пыль   в   глаза.   Салатный   —   к
уравновешенности зеленого присоединится  некоторая незрелость поступков и неуверенность в своих
действиях... Золотистый —Вячеслав, Руслан, Женя, Анна, Татьяна, Анжела.
Серебристый —Ника, Вика, Лариса, Елена, Никита.
Бежевый — Кирилл, Элла, Камилла.
Лимонный — Инесса, Светлана, Нина.
Салатный — Лара, Галина, Елена, Тома, Денис, Георгий.
Морской волны — Олеся, Марина, Диана, Валентин, Игорь.
Темноголубой — Юнона, Ольга, Итона, Марьяна, Дмитрий, Стас.
Темносиний — Мечислав, Тамара, Андрей.
Темнозеленый— Лика, Вера, Валерий.
Светлокоричневый — Матвей.
Тусклокрасный — Карп, Аглая, Роза.
Багряный — Адам, Матильда.
Пурпурный — Зоя, Дарья.
Темнокоричневый — Сара.

file_name: Урок Что за нашими именами КТА.doc

intro: Урок-мастерская для учащихся 7 классов. Работа по схеме. Много самостоятельной работы. Учащиеся сопоставляют свои имена, усваивают много информации. Повторяют тему "Имена прилагательные". Очень интересуются значением своих имен. Удивляются, если совпадает характеристика у многих. Можно просчитать по говорящим именам и героев художественных произведений.

title: Урок-мастерская "Что за нашими именами"  (7 классе, русский язык)


extracted_text:
Кодирование и декодирование. Передача.
Предмет
Информатика
Класс
Учебник
Тема
Вопрос №1
10
Информатика. 10 класс. Углубленный уровень. В 2 ч. Поляков К.Ю.,
Еремин Е.А. М.: 2013 — Ч.1  344с., Ч.2  304с.
Глава 2. Кодирование информации
Для кодирования некоторой последовательности, состоящей из букв А, Б, В и Г, решили использовать
неравномерный двоичный код, позволяющий однозначно декодировать двоичную последовательность,
появляющуюся на приёмной стороне канала связи. Для букв А, Б, В используются такие кодовые
слова: А — 010, Б — 1, В — 011. Укажите кратчайшее кодовое слово для буквы Г, при котором код
будет допускать однозначное декодирование. Если таких кодов несколько, укажите код с наименьшим
числовым значением.
Вопрос №2
Для кодирования некоторой последовательности, состоящей из букв А, Б, В, Г, Д и Е, решили
использовать неравномерный двоичный код, позволяющий однозначно декодировать двоичную
последовательность, появляющуюся на приёмной стороне канала связи. Использовали код: А — 0; Б
— 1101; В — 11001; Г — 11000; Д — 10.
Укажите, каким кодовым словом должна быть закодирована буква Е. Длина этого кодового слова
должна быть наименьшей из всех возможных. Код должен удовлетворять свойству однозначного
декодирования. Если таких кодов несколько, укажите код с наименьшим числовым значением.
Вопрос №3
Для   кодирования   некоторой   последовательности,   состоящей   из   букв   А,   Б,   В,   Г   и   Д,   решили
использовать   неравномерный   двоичный   код,   позволяющий   однозначно   декодировать   двоичную
последовательность, появляющуюся на приёмной стороне канала связи. Использовали код: А — 011; Б
— 000; В — 001; Г — 1.
Укажите, каким кодовым словом должна быть закодирована буква Д. Длина этого кодового слова
должна   быть   наименьшей   из   всех   возможных.   Код   должен   удовлетворять   свойству   однозначного
декодирования. Если таких кодов несколько, укажите код с наименьшим числовым значением.
Вопрос №4
Какой минимальный объём памяти (в Кбайт) нужно зарезервировать, чтобы можно было сохранить
любое растровое изображение размером 64×64 пикселов при условии, что в изображении могут
использоваться 256 различных цветов? В ответе запишите только целое число, единицу измерения писать не нужно.
Вопрос №5
Для кодирования некоторой последовательности, состоящей из букв А, Б, В, Г, Д и Е, решили
использовать неравномерный двоичный код, позволяющий однозначно декодировать двоичную
последовательность, появляющуюся на приёмной стороне канала связи. Использовали код: А — 1; Б
— 0010; В — 00110; Г — 00111; Д — 01.
Укажите, каким кодовым словом должна быть закодирована буква Е. Длина этого кодового слова
должна быть наименьшей из всех возможных. Код должен удовлетворять свойству однозначного
декодирования. Если таких кодов несколько, укажите код с наименьшим числовым значением.
Вопрос №6
Для кодирования некоторой последовательности, состоящей из букв А, Б, В, Г, Д и Е, решили
использовать неравномерный двоичный код, позволяющий однозначно декодировать двоичную
последовательность, появляющуюся на приёмной стороне канала связи. Использовали код: А — 1; Б
— 000; В — 00111; Г — 00110; Д — 01.
Укажите, каким кодовым словом должна быть закодирована буква Е. Длина этого кодового слова
должна быть наименьшей из всех возможных. Код должен удовлетворять свойству однозначного
декодирования. Если таких кодов несколько, укажите код с наименьшим числовым значением.
Вопрос №7
Для кодирования некоторой последовательности, состоящей из букв А, Б, В, Г, Д и Е, решили
использовать неравномерный двоичный код, позволяющий однозначно декодировать двоичную
последовательность, появляющуюся на приёмной стороне канала связи. Использовали код: А — 0; Б
— 111; В — 11001; Г — 11000; Д — 10.
Укажите, каким кодовым словом должна быть закодирована буква Е. Длина этого кодового слова
должна быть наименьшей из всех возможных. Код должен удовлетворять свойству однозначного
декодирования. Если таких кодов несколько, укажите код с наименьшим числовым значением.
Вопрос №8
Для кодирования некоторой последовательности, состоящей из букв А, Б, В, Г и Д, решили
использовать неравномерный двоичный код, позволяющий однозначно декодировать двоичную
последовательность, появляющуюся на приёмной стороне канала связи. Использовали код: А — 10; Б
— 11; В — 00; Г — 011.
Укажите, каким кодовым словом должна быть закодирована буква Д. Длина этого кодового слова
должна быть наименьшей из всех возможных. Код должен удовлетворять свойству однозначного
декодирования. Если таких кодов несколько, укажите код с наименьшим числовым значением.
Вопрос №9
Для кодирования некоторой последовательности, состоящей из букв А, Б, В и Г, решили использовать
неравномерный двоичный код, позволяющий однозначно декодировать двоичную последовательность, появляющуюся на приёмной стороне канала связи. Для букв А, Б, В используются такие кодовые
слова: А — 000, Б — 1, В — 011. Укажите кратчайшее кодовое слово для буквы Г, при котором код
будет допускать однозначное декодирование. Если таких кодов несколько, укажите код с наименьшим
числовым значением.
Вопрос №10
Для кодирования некоторой последовательности, состоящей из букв А, Б, В, Г и Д, решили
использовать неравномерный двоичный код, позволяющий однозначно декодировать двоичную
последовательность, появляющуюся на приёмной стороне канала связи. Использовали код: А — 01; Б
— 00; В — 11; Г — 100.
Укажите, каким кодовым словом должна быть закодирована буква Д. Длина этого кодового слова
должна быть наименьшей из всех возможных. Код должен удовлетворять свойству однозначного
декодирования. Если таких кодов несколько, укажите код с наименьшим числовым значением.
Вопрос №11
Какой минимальный объём памяти (в Кбайт) нужно зарезервировать, чтобы можно было сохранить
любое растровое изображение размером 320×640 пикселей при условии, что в изображении могут
использоваться 256 различных цветов? В ответе запишите только целое число, единицу измерения
писать не нужно.
Вопрос №12
Для кодирования некоторой последовательности, состоящей из букв А, Б, В, Г и Д, решили
использовать неравномерный двоичный код, позволяющий однозначно декодировать двоичную
последовательность, появляющуюся на приёмной стороне канала связи. Использовали код: А — 100; Б
— 0; В — 110; Г — 111.
Укажите, каким кодовым словом должна быть закодирована буква Д. Длина этого кодового слова
должна быть наименьшей из всех возможных. Код должен удовлетворять свойству однозначного
декодирования. Если таких кодов несколько, укажите код с наименьшим числовым значением.
Правильные ответы, решения к тесту: Вопрос №1
Правильный ответ — 00
Вопрос №2
Правильный ответ — 111
Вопрос №3
Правильный ответ — 010
Вопрос №4
Правильный ответ — 4
Вопрос №5
Правильный ответ — 000
Вопрос №6
Правильный ответ — 0010
Вопрос №7
Правильный ответ — 1101
Вопрос №8
Правильный ответ — 010
Вопрос №9
Правильный ответ — 001
Вопрос №10
Правильный ответ — 101
Вопрос №11
Правильный ответ — 200
Вопрос №12
Правильный ответ — 101

file_name: Ко_ди_ро_ва_ние и де_ко_ди_ро_ва_ние. Передача. .doc

title: Кодирование и декодирование. Передача