extracted_text:
Сценарий районного праздника,
посвящённого Дню учителя.
Автор: Синькова Любовь Павловна,
педагог организатор МОУ ДОД «ДДТ»
Необходимо к празднику:
 оформление
 шары;
 фонограмма «Фанфары»;
 фонограмма «Гимна»;
 песня все учителям;
 песня «Заслуженным учителям»;
 песня ветеранам пед. труда;
 директорам
 художественноэстетич направление;
 туристко – краеведческое;
 эколого – биологическое;
 Военно – патриотическое;
 научно – техническое;
 социально педагогическое
 музыкальная школа;
 финальная песня
В зале звучит музыка о школе, об учителях.
(Фойе украшено плакатами о работе педагогов дополнительного образования,
буклеты, альбомы).
В актовом зале на заднике сцены – большие красочные поздравления ко Дню учителя.
Перед началом звучат три звонка, приглашающие всех зрителей занять свои места в
зале.
Ведущий:
Праздник, посвящённый Дню учителя, считается открытым.
(Звучат фанфары).
Ведущий:
Ведущий:
Гимн
Учитель! – Нестареющее слово!
свежо всегда и вечно будет ново!
Пока земля кружится во Вселенной,
Профессия учителя нетленна!
День учителя – праздник школьный,
Но его отмечает страна.
И торжественный он, и скромный, Ведущий:
Ведущий:
И во всём его слава видна.
И учёный и колхозник,
Композитор, шахтёр и поэт –
Это в прошлом старательный школьник,
Это слава учительских лет.
День учителя весь в цветенье
От цветов и улыбок детей.
То учителя день рожденья,
То великий его юбилей.
День учителя – праздник славы,
День победы и день торжества,
Праздник школьной великой державы,
Царства мудрости и волшебства.
Ведущая:
День учителя – это праздник особенный, потому что празднует его сегодня
каждый человек, кем бы он ни был: шахтёром, врачом, музыкантом,
экономистом, лётчиком или президентом страны. И неудивительно, ведь
прежде всего, он чейто бывший ученик!
Ведущий:
Каждый помнит своих любимых учителей всю жизнь, а значит, никто
сегодня не останется равнодушным к этому празднику! Сколько в памяти
людей оживёт сегодня добрых лиц, сколько зазвучит родных голосов!
Ведущий:
Каких только испытаний не готовит учителю беспокойная жизнь!
Нехватка денег, избыток работы, радость от успехов учеников, слёзы от
незаслуженной обиды, усталость от бесконечной суеты и «второе
дыхание» от вовремя сказанного доброго слова. И сегодня мы хотим
сказать вам очень много добрых, искренних слов любви, уважения,
благодарности, потому что чаще всего забываем это делать каждый день.
Ведущий:
Уважаемы учителя, дорогие классные мамы, воспитатели дошкольного
учреждения, специалисты управления образования, педагоги
дополнительного образования, вожатые, руководители детских и
молодёжных организаций. Примите наши самые искренние поздравления с
праздником  от нас…
Ведущий:
И от всех бывших, настоящих и будущих учеников. Ведущий:
Примите сердечные поздравления от рыжих и блондинов,
Ведущий:
Брюнетов и сложноцветных,
Ведущий:
Вихрастых и причёсанных,
Ведущий:
Послушных и, мягко говоря, не очень…
Ведущий:
Отличников и, мягко говоря, не очень…
Ведущий:
Но зато очень – очень вас любящих!
Ведущий:
Здоровья, счастья, вам дорогие наши учителя!
Ведущий:
Талантливых Вам учеников!
Ведущий:
О том, какой глубокий след вы оставляете в душах и судьбах своих
учеников и воспитанников, пойдёт сегодня разговор на нашем празднике!
А вы готовы к этому празднику?
Ведущий:
Не слышно!
Ведущий:
Отлично!
Ведущий:
Для всех учителей звучит сегодня эта песня.
Ведущий:
Слово для поздравления предоставляется главе Молчановского района
Костареву Дмитрию Викторовичу.
Ведущий:
Слово предоставляется начальнику управления образования
Прудникову Ивану Ивановичу.
Ведущий:
Среди нас присутствуют учителя, чей труд по праву отмечен самой
высокой наградой «Заслуженный учитель Российской Федерации» ? и
Нагрудным знаком «Почётный работник общего образования».
Ведущий:
Вам – долгих лет! Вам светлых лет! Ведущий:
Вам – голос сердца нашего!
Почётнее профессий нет,
Нет благородней вашей.
Вас поздравляем с этим Днём!
Пусть добрым праздник будет!
Сегодня мы для вас поём,
Родные наши люди!
Для вас, «Заслуженные учителя» и для тех,
кто награждён сегодня грамотами  исполняется песня.
Ведущий:
Ведущий:
Давайте подведём черту
Речам торжественным, весомым.
И интонацию сменяем ту
На тон шутливый и весёлый.
Звучит весёлая музыка
Ведущий:
Каждый педагог учит нас по  своему. У каждого есть свой облик, свои
секреты мастерства.
Ведущий:
И сейчас мы приглашаем вас проследовать за нами в воображаемую
портретную галерею. Представьте себе огромный мраморный зал с
золотыми лепными украшениями, где проходит выставка портретов
преподавателей.
Ведущий:
Итак, дорогие друзья! Вам предлагается стать экскурсантами нашей
галереи, а опытные экскурсоводы, искусствоведы и художники из разных
объединений будут посвящать вас в тайны создания каждого портрета и
знакомить с внутренним миром людей, запечатлённых на бессмертных
полотнах.
Ведущий:
Сегодня собрались в этом зале лицом к лицу  люди одной судьбы, одной
профессии. Открывают портретную галерею портреты ветеранов
педагогического труда. Ведущий:
Время неумолимо и вечно несёт нас вперёд. С подножки этого поезда не
соскочишь на нужной станции. И всё же, остановись время, замедли свой
бег. Дай снова пережить те незабываемые годы, когда всё только
начиналось. И пусть прошло немало лет, когда вы впервые переступили
школьный порог, неся на себе учительскую ношу. Но, наверное, в памяти
каждого из вас не изгладились волнующие минуты первых уроков, первых
встреч со своими учениками, первые радости и первые поражения.
Ведущий:
Ведущий:
Победы мирные тоже дороги:
Они героям жизнь хранят,
И подвиг многократно множат,
И орденами говорят
О славе, доблести и чести
Того, кто отдал всё труду.
Он подвиг на рабочем месте
Свершил, в быль превратил мечту.
Он – человек простой, обычный,
Герой из будничного дня,
Такой земной, такой привычный,
Проживший жизнь не для себя.
Победы мирные дороже,
Они героям жизнь хранят.
А мы на праздниках им можем
За всё земной поклон отдать.
Ведущий:
Низкий поклон ветеранам педагогического труда, которые отдали всю
свою жизнь делу воспитания подрастающего поколения.
Ведущий:
Дорогие, уважаемые гости нашего праздника! Ветераны
педагогического труда!
Эта песня звучит для Вас!
Ведущий:
Уважаемые экскурсанты, в нашей галерее одно из ведущих мест по праву
занимают данные портреты. Взгляните в их лица. Сколько мудрости
кроется во взгляде.
Ведущий: От этих людей во многом зависит успех дела. Ведь не так то просто много
лет, год за годом, день за днём быть капитаном корабля под названием
«школа», быть психологом в душе, уметь найти подход как к ребёнку, так
и ко взрослому: педагогам и родителям. Подписывать приказы, журналы,
заявления, отчёты, планы и многое – многое другое, без чего не обходится
ни одна минута рабочего времени наших директоров школ.
Ведущий:
Уважаемые директора школ – капитаны школьных кораблей. Спасибо Вам
за ваш нелёгкий труд. Пусть у вас всё будет хорошо и дальнейших вам
успехов.
Эта песня посвящается вам!
Ведущий:
Ведущее место в нашей  галерее, конечно же, сегодня отведено экспозиции
с портретами педагогов дополнительного образования.
Ведущий:
Какое высокое это призвание –
Служить внешкольному образованию,
Да так, чтобы во взгляде строгом
Светилась доброта и мудрость педагога!
Хотим сказать слова особого призвания
Вам, педагоги дополнительного образования.
Не из корысти и зарплаты.
Уменье и талант вы дарите ребятам.
Несёте вы добро, уверенность и правду,
Лелея, как своих детей, поматерински.
И хоть мне не сыскать для вас награды,
Я просто кланяюсь вам низко
За то, что скромный труд
Другому предпочесть не хочется,
Рекордов солнце светит тут,
И вы верны спортшколам, центрам творчества!
Надеюсь я, что время подойдёт,
Когда своё, особое признание
Воздаст цивилизованный народ
Системе дополнительного образования.
Ведущий:
Ведущий:
Ведущий:
Ведущий: Главная идея дополнительного образования – создание комфортных
условий для развития творческого потенциала личности ребёнка, его
социальная адаптация, воспитания толерантного сознания и культуры
мира.
Ведущий:
Плюс ко всему дополнительное образование – даёт мощный импульс
творческому развитию: благодаря посещению учащимися художественных
или спортивных кружков, клубов – открываются детские таланты.
Ведущий:
Сегодня дополнительное образование детей социально востребовано и
требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и
государства как образование, органично сочетающее в себе: воспитание,
обучение и развитие личности ребёнка.
Ведущий:
Многие талантливые, известные ныне всей стране учёные, руководители
производства, спортсмены, артисты являются воспитанниками дворцов и
домов детского творчества, центров юных техников, туристов, экологов,
спортивных школ.
Ведущий:
Дом детского творчества села Молчанова является преемником Дома
пионеров, основанного в 1962 году Курянским Семёном Петровичем.
Первоначально Дом пионеров располагался в старом здании бывшего дома
при церкви. Первыми кружками стали ансамбль танца, кружок
радиолюбителя, кружок просветительской работы, туристко
краеведческий.
Ведущий:
В то время большое внимание уделялось патриотическому воспитанию
детей. Ребята с увлечением проводили свободное время. Особенно высоко
ценился кружок радиолюбителя под руководством Зотова Бориса
Александровича, в котором занимались как юноши, так и девушки. Вместе
со своим руководителем они неоднократно участвовали во всевозможных
конкурсах.
Ведущий:
Сегодня Дом детского творчества  многопрофильное учреждение
дополнительного образования детей, где педагоги стремятся сохранить
все достижения в работе с детьми и в то же время берут на вооружение
все новое в содержании, формах и методах.
Ведущий: В настоящее время в Молчановском районе 2 учреждения
дополнительного образования детей в системе образования, 1в
системе культуры – музыкальная школа,  в которых занимаются
2173 ребёнка. Из них в «ДДТ»  764 детей и подростков, в
образовательных учреждениях  206 детей, в музыкальной школе – 193
ребёнка. С ними работают 92   педагога дополнительного образования –
это те педагоги, за которых дети «голосуют руками  и ногами». Они
приходят к ним не потому, что это обязательно, а потому что это
обязательно для их сердечка, для их семьи, и  для их родных.  А так же  и
для них самих, потому что им это интересно.
Ведущий:
Есть педагоги творчества у нас
Специалисты – просто класс!
Умеют всё: и петь, и клеить,
Игрушки мастерить,
Ребят любовью окружить.
Они берут бумагу в руки,
Иль ткань они берут.
И на занятиях от скуки
Дети не умрут
Они без устали готовы
И рисовать, и шить, и клеить,
Чтоб ребята снова и снова
Могли не только в чудо верить,
Но и в то, что руки эти
Могут всё на свете.
Педагоги наши
Высший класс.
Ведущий:
Ведущий:
Ведущий:
Каждый в своём деле просто ас.
Ведущий:
Мы входим в очередную комнату. Вот здесь, почти в самом начале
галереи, мы поместили портреты, на которых изображены педагоги.
Взгляните на их лица – при всём их внешнем несходстве и разнице в
возрасте чтото во взгляде их объединяет, потому что они могут смотреть
на мир и окружающее както особенно. Только они могут увидеть в
обычном чтото необычное. Но по характеру они очень ранимые и впечатлительные. Вы, конечно же, с удовольствием узнаете на этих
портретах педагогов художественноэстетического цикла.
Ведущий:
Сегодня педагог дополнительного образования – ключевая фигура в
становлении юного гражданина, его социализации, развитии творческих
способностей…
Ведущий:
А педагог художественноэстетического дополнительного образования –
ещё и приобщает детей и подростков к миру прекрасному, формирует
художественное восприятие окружающей жизни, духовнонравственное
воспитание ребёнка.
Ведущий:
В этом направлении работают самое большое количество педагогов.
Среди специалистов художественно – эстетического направления в нашем
районе работают 43 педагога.
Ведущий:
Массу удовольствий доставляют зрителям и участникам выступления
хореографических ансамблей. Танец даёт безграничные возможности для
раскрытия таланта ребёнка, личности педагога, его умения быть
привлекательным и обаятельным. Танец – это непросто развлечение, набор
красивых пластических движений, техника, а это, в первую очередь,
средство выражения внутренних переживаний души, выражение своего
отношения к миру.
Ведущий:
Сегодня нельзя не сказать о педагогах, которые добились высоких
результатов в своей деятельности и о них можно сказать – это
высокопрофессиональные специалисты, яркие самобытные личности,
влюблённые в своё дело.
Ведущий:
Кто не знает народный хореографический коллектив «Этюд». Руководит
им Татьяна Викторовна Прокопенко, руководитель танцевального
ансамбля районного методического центра творчества и досуга. Данный
коллектив  неоднократный победитель областных конкурсов и
фестивалей. Татьяна Викторовна в 2005 году стала «Человеком года».
в номинации «Культура».
Ведущий:
Хореографический ансамбль «Знак мира» методического центра
творчества и досуга и МСОШ №1 уникальный в своём роде коллектив.
Через их постановки, всего  за 5 минут  пролетают эпохи – важные вехи нашей истории. Они лауреаты и победители районных и областных
танцевальных конкурсов.  Заслуга в этом их руководителя Евгении
Викторовна Дитрих.
Ведущий:
Звание «Образцовый детский коллектив» имеют творческая мастерская
«Кудесники», под руководством Алёны Дмитриевны Крутенковой и театр
моды «Виктория», руководит которым Людмила Геннадьевна Горина. Это
педагоги МОУ МСОШ №2.
Ведущий: Звание «Образцовый детский коллектив» просто так не даётся.
Оно даётся за кропотливый труд, преданность своему делу и горячую
любовь к детям.
Ведущий:
Театр моды «Виктория»  финалист III регионального конкурса театров
детской моды «Автопортрет», дипломанты 1 Международного форума
детских творческих коллективов в г. Новосибирске,   в октябре  2005 во
Всероссийском детском центре «Океан», на V фестивале театральных
коллективов «Океанские подмостки».
Ведущий:
Сказочная мастерская «Кудесники». 10 лет радует зрителей села, района,
области своими чудесными сказками и постановками, добрыми и
ласковыми, создающими атмосферу праздника для души. В содружестве с
коллективом все эти годы работает Алёна Дмитриевна Крутенкова –
прекрасный художник и педагог, волшебными руками которой созданы
более 100 кукол, неоднократно экспонирующихся на различных
выставках, семинарах. И звание «Образцовый детский коллектив»  тому
подтверждение.
Ведущий:
Как не сказать о художнике, чьи картины изображены на наших
репродукциях. Этот вид творчества называется – выжигание по бересте и
учит этому своих воспитанников Козлова Татьяна Николаевна. Её картины
неоднократно украшали областные выставки. Её репродукции пользуются
большим спросом: Они украшают залы картинных галерей, кабинеты
административных зданий и других ведомств.
Работы Татьяны Николаевны можно увидеть не только в районе, в
области, но и в Германии, , Югославии, даже в Америке, Австралии.
Ведущий:
А если захотите увидеть свой портрет, обращайтесь к Татьяне
Николаевне. Портреты многих людей, выполненные автором, украшают
стены квартир. Ведущий:
Есть в нашем районе человек, о котором можно сказать – ему дан талант
от Бога.
В нём сочетается поэзия и музыка, и золотые руки. Кто не слышал песни,
написанные им. Они проникнуты большой любовью ко всему, что его
окружает. Пётр Сергеевич Михненко, педагог дополнительного
образования Дома детского творчества и МСОШ №1. Он радует  нас
своим талантом. Кто побывал на творческих концертах Петра Сергеевича,
не остался равнодушным к его творчеству. Столько положительной
энергии от его песен и музыки.
Ведущий:
И хочется сказать: «Пётр Сергеевич! Спасибо, что вы есть. Радуйте нас
своими песнями и в дальнейшем»
Ведущий:
Одним словом: у ребят, занимающихся художественноэстетическим
творчеством, есть будущее, ибо есть педагогическая молодость и
творчество, талант и беспредельная верность детству.
Ведущий:
Дорогие педагоги! Мы поздравляем вас с праздником!
Для вас этот номер
Ведущий:
А вот на этом групповом портрете перед вами предстают лица людей,
которые тоже как бы составляют один род, одну общность –
преподаватели туристко – краеведческого направления. Они воплощают
связующую нить поколений, хранят память традиций прошлого. Это не
такое простое дело, как нам, порой, кажется.
Ведущий:
Музей – служит духовному становлению личности, несёт в себе
предметность образования. Это даёт возможность детям и подросткам
шире познакомиться с родным краем, глубже понять особенности его
истории и культуры и их взаимосвязь с природой, историей культурой
страны, мира, приобщиться к исследованию родного края в разных формах
– от простейших описаний до серьёзных исследовательских работ,
имеющих общественное значение.
Ведущий:
7 педагогов, занимаются  краеведческой работой. Среди них яркая,
самобытная личность, искромётная и неунывающая Зинаида Николаевна
Чернышова, педагог дополнительного образования «ДДТ», руководитель
музея МОУ МСОШ №2. Много лет она листает страницы из истории образования в нашем районе. Она безгранично любит детей и в каждом
старается найти положительные качества. И дети отвечают ей
взаимностью. Зинаида Николаевна награждена дипломом VIII
Международного фестиваля «Детство без границ», за большую работу по
формированию и воспитанию детей и молодёжи.
Ведущий:
 Её воспитанники достигли высоких результатов на областных и
Всероссийских фестивалях и конференциях. Работы её воспитанников
напечатаны в сборниках  «Нам эта память дорога» в рамках
Всероссийского фестиваля детского и молодёжного творчества «Салют
Победа», И дипломами  VIII Международного фестиваля «Детство без
границ»
Ведущий:
Илья Лисаченко стал лауреатом открытого московского конкурса
творческих работ школьников ««Вторая мировая. Шестьдесят лет после
войны» и его работа опубликована в московском журнале «Русский язык и
литература для школьников» 2006г.
Ведущий:
По  северному сдержанная, но способная всех влюбить в своё село
Светоносова Светлана Павловна, педагог «ДДТ», руководитель музея
«История с. Нарга», при Наргинской СОШ. А ведь это совсем не сельский
житель. Она родом из города, с «красным» дипломом  спортфака.
Но по воле судьбы она стала истинной сельчанкой, влюблённая в село,
которое стало ей родным. И она знает о селе столько, сколько не знает о
нём коренной житель данного села. Участвуя в областном конкурсе
методических разработок учреждений дополнительного образования
детей, её материал опубликован в сборнике  областного центра
дополнительного образования детей «Методическая шкатулка».
Ведущий:
Какая ассоциация возникает, когда мы произносим имя «Пушкин»?
(Обращается к залу). Конечно же, проникновенные стихи о любви,
сказки, прославляющие добро, любовь. И, конечно же, ожидание какого то
чуда…
Ведущий:
Вот такие же чувства ощущаешь при посещении музея Пушкина МОУ
Могочинской СОШ. Будто бы окунаешься в атмосферу той эпохи, эпохи
Татьяны Лариной  и Онегина…А с каким трепетным чувством
прикасаешься к подлинным документам: факсимильная копии рукописи
поэта «Кавказкая пленница», прижизненные журналы, издания XIX века, редкие документы и фотографии, подаренные потомками А.С. Пушкина,
Радищева и других замечательных людей.
Ведущий:
И хранительницей этой уникальности является Теущакова Нина
Николаевна, человек творческий, собравшая вокруг себя истинных
энтузиастов. Здесь проходят встречи, вечера, сюда приходят и поодиночке
– помечтать и побыть наедине с Пушкиным.
Ведущий:
Музей стал культурным очагом, своеобразным творческим клубом для
всех, кому дорого имя поэта.
Ведущий:
Уважаемы краеведы, отвлекитесь от вопросов краеведения и
отдохните вместе с детьми
 из театра моды с экспозицией «Деревенька».
Ведущий:
Мы направляемся в другой зал. Вот ещё групповой портрет людей,
которых объединяет глубокая любовь к природе, к процессам, в ней
происходящим. Взгляните, какой у них у всех проницательный взгляд,
какие доброта и понимание в глазах, как светится каждая черточка
привычных всем лиц.  В них присутствует радость и оптимизм, реальности
сегодняшних проблем и пути их решения, есть светлая надежда, что «всё
ещё будет, тёплый ветер ещё подует…». Это зависит от всех нас  вместе и
от каждого из них в отдельности. А какая посадка головы! А юная
смешливость и шаловливость в изгибах губ! Ну, конечно же, здесь
изображены наши педагоги эколого–биологического направления.
Ведущий:
Среди педагогов дополнительного образования 6  педагогов занимаются
вопросами экологии.
Ведущий:
Кто не знает Перковскую Ольгу Владимировну, педагога МСОШ №1?
Конечно же, её знают все в районе. Биолог по образованию, долгое время
работавшая старшей вожатой, причём не плохой, Ольга Владимировна
всем своим трудом доказала свою преданность и любовь ко всему, что она
делает. Неиссякаемый оптимизм, жизнелюбие и огромный творческий
потенциал у Ольги Владимировны. А её исследовательская деятельность,
которой она занимается сейчас? Это разве не подвиг педагога!?
Ведущий: Результатом работы стал исследовательский проект, победивший на
областном конкурсе «Лягушка царевна» и занявший II место на V
региональной научнопрактической конференции школьников в ТПУ.
Данный проект вошёл в сборник лучших работ учащихся «Амфибии и
рептилии в Западной Сибири» (г.Новосибирск, 2003).
Ведущий:
Проекты представлены на научных конференциях школы, округа, района,
а авторы проекта по воде в рамках областного конкурса «Чистую
питьевую воду – жителям томского Приобья»  приняли участие в
областной конференции.
Ведущий:
Воспитанники под руководством своего преподавателя принимали
участие в российском национальном конкурсе водных проектов в г.
Москве, региональной научно практической  конференции в г
Новосибирске, где заняли 1 место.
Ведущий
Юлия Степанова стала лауреатом премии «Талантливая молодёжь
России»  победительница областного этапа Всероссийского конкурса
юных исследователей окружающей среды.
Ведущий:
Благодаря проектной деятельности установлена связь с тремя вузами г.
Томска
Ведущий:
Тёплые слова хочется сказать об истинном патриоте своей Родины, не
безразличному к проблемам окружающей действительности –
Размолодиной Татьяне Михайловне, педагоге МСОШ №2. Сколько
листовок расклеено по селу, сколько анкет заполнено и проанализировано,
сколько заметок в газете, плакатов в общественных местах, побуждающих
людей к действию! Всё это привлекает людей к проблеме. Не только
экологические, но и другие виды проектов, а так же исследования
разрабатываются вместе с детьми.
Ведущий:
Её воспитанники выходят с результатами своей деятельности на школьные
научно – практические, районные краеведческие конференции, на
городские и областные конкурсы социальных проектов, на областные
этапы Всероссийских конкурсов творческих работ, участвуют в областной
экологической программе..
Ведущий: В итоге Татьяна Михайловна стала лауреатом премии Томской области в
сфере образования и науки»
Ведущий:
Возглавляет единственное лесничество в районе Мамонова Ольга
Анатольевна, педагог МОУ Суйгинской СОШ. Ежегодно её воспитанники
участвуют в областных слётах «Юных друзей природы».
Ведущий:
Дорогие наши учителя  любители природы!. Примите от нас самые
тёплые поздравления с праздником. Это выступление для вас!
Ведущий:
Уважаемые экскурсанты. Продолжаем нашу экскурсию. Мы представляем
вам групповой портрет людей,  чьей силе и ловкости позавидовали бы и
древнегреческие герои. И мы рады, что им не сравниться с нашими
тренерами – преподавателями.
Их лица не старят ни годы, ни опыт. От их пронзительного взгляда никуда
не скрыться, они и с портретов как бы «видят» нас насквозь.
Ведущий:
Кажется, что эти портреты сейчас вот  вот оживут и заставят бегать нас
всех стометровку.
Ведущий:
А ведь это они делают не изза вредности. Потому что они ратуют за
здоровый образ жизни. Они всем сердцем и душой болеют за здоровье
маленьких и больших детишек и распахивают для них свою душу.
Ведущий:
Для вас, уважаемы герои спорта, посвящается это выступление
Ведущий:
Мы продолжаем свой экскурс по галерее портретов наших педагогов
дополнительного образования. Мы подходим к трём портретам, на
которых  изображена единственная женщина в окружении сильных и
серьёзных мужчин. Это наши педагоги военно–патриотического
направления. Романтической дымкой овеян их взгляд, а может и не дымка,
а просто усталость от нечеловечески трудного дела.
Ведущий:
Уже само сочетание слов «воин и патриот» говорит нам о значимости той
деятельности, которой они занимаются. Они воспитывают патриотов своей
Родины. Когда проходят захоронения воинов великой Отечественной
воны, восстанавливают имена погибших, разыскивают родственников,
увековечивают память и восполняют «белые пятна» истории своего края –
можно ли не почувствовать при этом реальную пользу от своей жизни, возможность проявления своего «Я» в конкретных делах на благо
общества, государства.
Ведущий:
Тамара Викторовна Шпенглер, педагог дополнительного образования
«ДДТ», руководитель музея «Поиск», при МОУ МСОШ №1 – увлечённый
своим делом педагог. Она определила смысл своей работы – история. Она
погружается в глубину веков, хранит память о прошлом нашей страны, о
наших земляках и призывает помнить бесценные уроки истории.
Ведущий:
Тамара Викторовна является победителем областного конкурса научно –
практических работ по теме «Православная культура» и награждена
благодарственным письмом оргкомитета по подготовке и празднованию
Дней славянской письменности культуры памяти равноапостольных
Кирилла и Мефодия за активное участие в работе XV Духовно –
исторических чтений. Она награждена дипломом VII Международного
фестиваля «Детство без границ» за активное участие в данном конкурсе,
благодарственным письмом за участие во Всероссийском конкурсе
«Куликово поле 2005»
Ведущий:
Её воспитанники во многом подражают своему руководителю и являются
настоящими исследователями. Их работы можно услышать на различных
научно – практических, краеведческих  конференциях, и исторических
чтениях.
Тарасов Олег, Осадчук Ирина – награждены благодарственными письмами
Архиепископа Томского и Асиновского. Тарасов Олег  и Лайком Юлия
награждёны дипломом победителя областного конкурса творческих работ
по теме «Православная культура в моей жизни», Лоцман Сергей, Стренин
Александр,
Козлова Жанна за 1 место в VII Международном фестивале «Детство без
границ»,
Ведущий:
В наше время большое значение имеет то, готовы ли наши юноши к защите
Отечества. Одной из проблем сегодняшнего дня – не готовность и не
желание молодых людей служить в Армии. Но есть педагоги, которые
успешно решают эту проблему. Андрей Александрович Вигуль,
руководитель отряда «Русич», МСОШ №2,, Геннадий Иннокентьевич
Лахтионов, руководитель отряда «Патриот Отечества» МСОШ №1.
Ведущий: Курсанты «Русича» регулярно стреляют из боевого оружия, выполняют
парашютные прыжки с самолёта, проходят обучения верховой езде,
скалолазанию, водному сплаву, участвуют в командных состязаниях по
пэйнтболу и многоцелевых тактических маршбросках на выживание.
Оказывают помощь в трудовых делах православному храму
«Преображение Господне», пенсионерам. Ухаживают за могилами
ветеранов.
Ведущий:
Два курсанта «Русича» прошли обучение на всероссийском семинаре у
мастеров международного уровня по базовой системе русского
рукопашного боя.
Ведущий:
Имеются призовые места на областных соревнованиях в личном
первенстве по полиатлону, рукопашному бою, общей физической
подготовке, в областном конкурсе летних оздоровительных лагерей.
Ведущий:
И можно позавидовать их смелости, выносливости и  терпению.
Ведущий:
Быть патриотом…Что же это значит?
А это значит Родину любить,
А это значит честно, бескорыстно
Отечеству любимому служить.
Любить его историю седую,
Святые лики русских матерей,
Которые не раз в годину злую
В бой провожали собственных детей.
Учить детей гордиться своим родом
И честь его блюсти и сохранять.
Быть лучшей частью русского народа,
Которого никто не смог подмять.
Ведущий:
Ведущий:
Ведущий:
И если это в сердце утвердится
Тех, кто за партой нынешней сидит,
Учитель школьный, можешь ты гордиться –
Твой век земной не зря тобой прожит!
Ведущий:
Для вас звучит эта песня. Мы думаем, что она понравится вам. Потому что песня  напомнит нам о живых и о тех, кого сегодня нет
рядом с нами.
Ведущий:
Придерживаясь технологии «учиться – делая» придерживаются
представители следующего направления. На этих портретах – люди
занимающиеся рационализаторством и конструированием. И удивляешься,
как в наше нелёгкое время, когда изменившиеся условия нашей жизни
значительно усложнили работу самодеятельного технического творчества,
находятся энтузиасты, способные сплотить возле себя заинтересованных
ребят. И это научно – техническое творчество
Ведущий:
Научно – техническим творчеством в районе занимаются 6 педагогов.
Ведущий:
Совсем недавно начал свою деятельность педагогом дополнительного
образования «ДДТ» Якурнов Алексей Александрович. Его деятельность
связана с радиотехникой и электроникой.
Ведущий:
И можно сказать – ребятам повезло  есть человек, увлечённый своим
делом. Удачным был для него и его воспитанников прошлый учебный год.
Две их работы заняли соответственно I и  II  место в областной эстафете
технических идей в номинации «Радиоэлектроника и вычислительная
техника»
Ведущий:
Жюри отметило высокий профессионализм и грамотность исполнения
представленных работ.
Ведущий:
Уважаемы педагоги научно – технического творчества.
С праздником Вас!  Этот номер для вас!
Ведущий:
Мы знакомим вас с портретами интереснейших людей. Они интересны не
только внешним обликом, но и  внутренним содержанием. Посмотрите на
их лица. Их глаза блестят, лица вдохновенны, у многих выразительная
мимика. Им дано долгое время не стареть. Потому что они по роду своей
деятельности занимаются вопросами воспитания, и как мы чаще всего
называем это – социализацией детей и подростков.
Ведущий:
Активность, присущая детству и юности, требует выхода и находит его.
Возникают и множатся различные общественные объединения ребят, в
которых они вместе заняты интересным и значительным для каждого участника делом. Приобщаться к этому делу, к совместной работе с
товарищами им помогают старшие – инструктора, социальные педагоги,
вожатые, руководители детских и молодёжных организаций.
Ведущий:
О вас можно сказать:
Каждый здесь пропитан духом творчества,
Каждый важным делом одержим.
Не ученики, а их высочества
Созидают собственную жизнь.
Незаметная и скромная профессия
Ведущий:
Стала вашей гордою судьбой,
Человекознания профессоры
За сердца ведут незримый бой.
Ведущий:
Социальнопедагогическая  деятельность позволяет ребёнку реализовать
себя как личности, обеспечивает развитие лидерского и творческого
потенциала.
Ведущий:
Что же может дать ребёнку  с одной стороны, обществу  с другой
организованное и обеспеченное поддержкой детское общественное
движение? Многое.
Ведущий:
В детском объединении проще добиться удовлетворения ряда важных
прав, потребностей и интересов детей; проще организовать передачу
некоторых специфических знаний, которые трудно формируются и
передаются в школе, например, организаторские.
Ведущий:
Детское формирование помогает целенаправленно вводить детей и
подростков в общественную жизнь, и не просто вводить, но и адаптировать
их к сегодняшней ситуации.
Ведущий:
И многие педагоги и руководители детских и молодёжных организаций
доказывают это своей деятельностью. Брагина Галина Анатольевна со
своим вожатским отрядом неоднократно занимали 1 место на областном
конкурсе летних оздоровительных площадок.
Ведущий:
Звание «Лучшая детская общественная организация» Молчановского
района заслужили Ведущий:
Детская организация «Непоседы», МОУ Могочинской СОШ,
руководитель  Петрова Марина Викторовна,
Ведущий:
детская организация «Родничок», МОУ МСОШ №1, руководитель
Шумилова Марина Викторовна.
Ведущий:
Звание «Лучшая молодёжная организация» Молчановского района
присуждено молодёжному  объединению «Вместе», МОУ Наргинской
СОШ, руководитель Светоносова Светлана Павловна,
Ведущий:
Молодёжному объединению «Алые паруса», МОУ МСОШ №1,
руководитель Тимохина Светлана Михайловна,
Ведущий:
Демократической республике «Эврика», МОУ Сарафановской СОШ,
руководитель Деревянко Надежда Владимировна.
Ведущий:
Их воспитанников знают не только в районе, но и в области, как истинных
лидеров, умеющих увлечь и повести за собой. По итогам смены лагерей
актива, ребята нашего района получают один из самых высоких рейтингов
и награждаются путёвкой во Всесоюзный детский центр «Океан» на смену
«Молодые лидеры России».
Ведущий:
А координирует всей работой – Синькова Любовь Павловна, руководитель
районной детской организацией «Радужка» и молодёжной организацией
«Горящие сердца» и подростковым клубом при доме детского творчества.
Многие ребята стали дипломантами Международного фестиваля «Детство
без границ», а самым большим достижением является то, что воспитанник
подросткового клуба «Дома детского творчества» Пикалов Владислав
стал лауреатом премии Правительства Российской федерации «Для
поддержки талантливой молодёжи».
Ведущий:
Как хорошо, когда в душе человека горит пламенный огонь, который
помогает зажечь души и сердца других людей. Этого человека можно
назвать настоящим Данко, который освещает и прокладывает путь людям,
одиноким и нуждающимся в поддержке. Не так то просто работать с
подростками, которых мы обычно называем «отбился от рук». а как ждут
огонь «Факела» люди старшего поколения из с. Могочино и надеются на
ребят и на их руководителя – Эрфорт Александра Яковлевича. И хочется пожелать этому коллективу и их руководителю – пусть никогда не
погаснет факел в вашей душе. Несите людям радость и добро.
Ведущий:
В наших руководителей не возможно не влюбиться. Сколько энергии,
добра, жизнелюбия излучают они. И многие воспитанники следую их
правилам и законам.
Ведущий:
И можно с уверенностью сказать: «Ребятам повезло с их руководителями
детских организаций. Они по достоинству могут называться комиссарами
ребячьих душ».
Ведущий:
Комиссары ребячьих душ. Оставайтесь всегда молоды душой.
И спасибо вам за ваш труд!  Это звучит для вас!
Ведущий
Сегодня в такой день как не сказать о педагогах, чьим умением и
мастерством, воспитывается у детей чувство к прекрасному. Что может
быть прекраснее, чем сама музыка. Эти слова о людях, которые подобно
флейте, угадали своё предназначение. Эти слова о вас, дорогие
преподаватели музыкальной школы.
Ведущий:
Ведущий:
Я никогда не понимал
Искусства музыки священной,
А ныне слух мой различал
В ней чейто голос сокровенный.
Я полюбил в ней ту мечту
И те души моей волненья,
Что всю былую красоту
Волной приносят из забвенья.
Ведущий:
Ко всем воспитанникам музыкальной школы можно отнести слова
Сухомлинского В.А.: «Благодаря восприятию прекрасного в природе и
искусстве человек открывает прекрасное в самом себе»
Ведущий:
Мы поздравляем педагогов музыкальной школы с праздником и 45летним
юбилеем школы.
Постоянно вы радуете всех своими выступлениями, сегодня мы радуем
вас! Звучит песня «Музыка нас связала»
Ведущий:
Выпускники – это итог работы всех наших преподавателей, это родное
детище, бесценный результат сотворчества всего педагогического
коллектива. Признательность и добрые слова выпускников имеют особую
ценность для сердца каждого преподавателя.
Ведущий:
Дорогие наши учителя, как хочется сказать вам необыкновенные слова и
подарить вам чтото необыкновенное! Если бы могли, то подарили бы
каждому миллион алых роз…Но и такая благодарность несоизмерима с
великим богатством, которым одарили вы нас. Подарили нам знания, веру
в свои силы, в чистоту и доброту человеческих отношений, в идеалы добра
и справедливости, а ещё уважение к профессионализму и труду.
Ведущий:
Мы уверены, что каждый, кто у вас учится, кого вы воспитываете, будет
таким же, как вы, щедрым, умеющим ценить человеческое тепло и любовь.
Ведущий:
Нелёгок день, ведь дел у вас немало,
Забот – как нескончаемый поток.
Бредёте вы домой уже устало,
А завтра с новой силой на урок.
Вам в нашем сердце вечно жить.
Уроков ваших не забыть.
Учитель – ваше призвание,
Учитель нас научит жизнь любить.
Вы души творцы и скульпторы морали,
Заботитесь о яркости ума,
Хотите, чтоб себя мы не теряли,
Надеждой жили, верили в себя.
Поздравить вас хотим сегодня дружно.
Словами нам всего не передать.
Беречь нам, дорогие, всех вас нужно.
Мы это и хотели вам сказать.
Звучит финальная песня «Не забывайте, друзей!»
Ведущий:
Ведущий:
Ведущий:
Ведущий:
Ведущий: Вот и подошла к концу не только экскурсия по галерее портретов
педагогов и учителей….
Ведущий:
Но и наша праздничная программа.
Ведущий:
Ещё раз с праздником, дорогие друзья!
Ведущий:
Приятного вам отдыха и развлечений!

file_name: Сценарий День учителя Синькова.doc

intro:
Сценарий "День учителя" ориентирован не только для учителей- предметников, но и для педагогов дополнительного образования.
День учителя – это праздник особенный, потому что празднует его сегодня каждый человек, кем бы он ни был: шахтёром, врачом, музыкантом, экономистом, лётчиком или президентом страны. И неудивительно, ведь прежде всего, он чей-то бывший ученик!
Каждый помнит своих любимых учителей всю жизнь, а значит, никто сегодня не останется равнодушным к этому празднику!

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Сценарий "День учителя"


extracted_text:
Конспект интегрированного занятия для средней группы " В осеннем
лесу"
Цель: Закрепить знания детей про осенние природные явления, диких
животных и птиц, деревьев которые растут в лесу. Закрепить правила
поведения в лесу. Продолжать учить счету, сравнению. Продолжать учить
отвечать на проблемные вопросы, решать проблемные задачи. Обогащать
словарный запас детей. Развивать внимание, логическое мышление, память.
Воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к природе.
Материал: Сюжетную картинку осеннего леса, картинку куста с заячьими
ушками; березку, елочку с сорокой и дятлом. белочку с грибочками,
орешками и шишкой, домик гномика с кленовым листочком на крыше;
сюжетную картинку жилья диких животных, птичье гнездо, предметные
карточки лесной тематике, карточки с цифрами от 1 до 5,  плоскостные
изображения осенних листочков, орехов, грибов. Запись спокойных мелодий.
Ход занятия
Воспитатель:
Сказок немало есть на свете,
и веселых и грустных.
Разве можем прожить  мы без них?
Сказка стучится в дверь  поздороваемся с ней!
Сказка, сказка покажись и начнись!
В одном большом тайном лесу, между елок, дубов и берез, ходила красивая
девочка в золотой одежде. Она держала в руках волшебную кисть и красила
ей листья на деревьях и кустах.
Воспитатель: Как вы думаете кто это был? Вспомните, какие приметы осени
вы знаете. (на доску вывешивается сюжетный рисунок осеннего леса).
Воспитатель:
Наступила осень,
Пожелтел наш сад.
Листья на берёзе
Золотом горят.
Не слыхать весёлых
Песен соловья. Улетели птицы
В дальние края. (Автор: А. Ерикеев)
О каком цвете говорится в стихотворение?
Неожиданно налетел сердитый ветер, сорвал с клёна один желтый листочек и
закружил с ним в танце. Листочку это очень понравилось ведь с верху он
увидел почти весь лес.
Ребята поиграем с вами в игру? И узнаем что же увидел листочек.
Дидактическая игра "Найди столько же"
Воспитатель показывает детям карточки с изображением птиц, деревьев,
грибов, а дети считают их и поднимают вверх карточку с соответствующей
цифрой.
Воспитатель: Засмотревшись на осенние листочки, кленовый листочек не
заметил как рядом с ним появились другие разноцветные листочки. Которые
парами кружили  в воздухе.
Поиграем в игру
Дидактическая игра "С какого дерева листочек?"
Воспитатель раздает плоскостные изображения осенних листиков, а дети
должны назвать с каких деревьев эти листики.
Воспитатель: Посмотрите ещё раз на свои листики и скажите, какие они?
(Красивые, желтые, красные, осенние).
Психогимнастика "Я  осенний листик"
Воспитатель включает запись спокойной музыки. Дети кружатся по группе,
представляя себя осенними листочками.
"Я  листочек. Я  осенний листочек. Налетел ветер, сорвал меня с дерева и
закружил в воздухе. Но вот ветер становится тише, и я  закружился
медленней. Но вот ветер снова налетел и сильно закружил меня. Наконец то
ветер стих, и я тихонько лёг на землю.
Воспитатель: Вам понравилось быть листочками? Что вы при этом
чувствовали?
Кленовый листочек долго кружил в воздухе, устал и опустился ниже над
осенним лесом. Подул лёгкий ветерок, подхватил его и понес к дубу. Наш
листик залетел прямо белке в дупло, где она складывала припасы к зиме. Воспитатель: Что собирает белочка на зиму? ( на доску вывешивается
картинка, на котором изображены грибы, лесные орехи). Дети играют в игру.
Дидактическая игра"Белкины запасы"
Дети считают, сравнивают количество грибов и орехов.
Погостив у белки, кленовый листочек полетел дальше. На одной из  лесных
полянок он увидел большой красивый боровик. И не долго думая опустился
на его коричневую шляпку.  Не успел он поздороваться с  грибочком, как
услышал рядом в кустах какой то шум. Посмотрев на куст внимательно
листочек заметил (Воспитатель показывает детям картинку куста с заячьими
ушками.
Воспитатель: Кого увидел листочек?
Почему вы думаете что это зайка?
Сколько там зайцев?
Как вы думаете что зайка делал за кустом?
Какие животные ещё живут в лесу?
Воспитатель: Тут на лесную лужайку прилетела сорока и дятел. и стали
лететь над березой и ёлкой, что росли рядом с грибочками. (вывешивается
картинка берёзы и ёлки) Сорока села на берёзу. Дятел сел на ёлку.
Кто сел ёлку, а кто на березу?
Физминутка "Прогулка в лес"
Раз – два – три – четыре – пять
В лес отправимся гулять. (Обычная ходьба)
По извилистым тропинкам потихоньку мы пойдем. (Ходьба "змейкой”).
Может быть, и под листочком
Сладку ягоду найдем.
На носочки дети встали, по дорожкам побежали. (Бег на носках)
И на каблучках пойдем,
Через лужи перейдем. (Ходьба на пятках).
Отдохнули, вот и славно.
Поговорим теперь о главном.
Воспитатель: Понаблюдав за птичками, кленовый листочек поднялся в верх и
полетел над осенним лесом. На соседней опушке он увидел необычный домик.
И захотел посмотреть на него. Опустившись на крышу дома , листочек
заметил маленького гнома, который осмотрелся по сторонам и пошёл куда то
по лесной дорожке. ( Воспитатель показывает картинку домика с гномом). Воспитатель: Как вы думаете почему этот домик необычный? ( Он похож на
гриб). Давайте поиграем в игру.
Дидактическая игра " Найди геометрическую фигуру"
Из каких геометрических можно построить дом?
На какую геометрическую фигуру похожа крыша? (треугольник)
Дверь? (прямоугольник)
Окно? (квадрат)
На какую фигуру похожа ножка гриба? (Овал)
Воспитатель: У лесного гномика домик похож грибочек. Вспомните у кого из
лесных жителей тоже есть домики? ( У лисы, волка, медведя, белки, птицы).
Как называются жилье диких животных?
Зачем зверям жилье?
Можно ли ломать жилье животных? Почему?
Вспомните что ещё нельзя делать в лесу?
 брать в руки птенцов, бельчат и других детенышей животных;
 срывать цветы;
 ловить бабочек;
 ломать деревья и кусты;
 кричать;
 бросать мусор.
Воспитатель: Кленовый листик устал путешествовать. Он решил остаться на
крыше у гномика, где ему было спокойно и уютно.
Вот и закончилась осенняя сказка. Сказка осталась довольно, потому что вы
не только внимательно слушали её но и хорошо справились со всеми
заданиями которые она принесла.

file_name: Конспект интегрированного занятия для средней группы.docx

математика

group: Дисциплины

title: Конспект интегрированного занятия " В осеннем лесу"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Дополнительного образования детей
«Дом детского творчества»
УЧУСЬ ВЛАДЕТЬ СОБОЙ
Руководитель: Синькова Любовь
Павловна,
Педагог организатор МБОУ ДОД
«ДДТ»
Высшая категория Молчаново 2012
Учусь владеть собой
(программа для ребят 6 11 лет)
Данный курс помогает наладить адекватные межличностные взаимоотношения, повысить
коммуникабельность,   укрепить   уважение   к   окружающим   и   чувство   собственного
достоинства, скорректировать свое поведение.
В процессе проведения занятий ведущий следит за отношениями участников, старается
предупреждать  ситуации, ведущие к возникновению конфликтов, формирует дружеские
взаимоотношения среди детей.
Цель программы:  нормализация взаимоотношений  между детьми в общении; обучение
детей умению видеть за своими поступками проявление особенностей характера, умению
адаптироваться к изменяющимся социальным условиям.
Задачи:
— сформировать малую группу;
— учить детей идентификации и адекватному выражению чувств;
— обучить эффективному общению;
— формировать навыки принятия правильного решения.
Тип программы: коррекционноразвивающая.
Возраст: 6—11 лет.
Методы и методики:
•диагностические (метод неоконченных предложений, проективные методики);
•ролевые игры;
• упражнения   на   саморегуляцию,   снижение   эмоционального   напряжения,   создание
благоприятного эмоционального климата;
• дискуссионные методы (беседа, групповое обсуждение, «мозговой штурм»);
• коммуникативные   упражнения   на   поддержание   взаимодействия   со   сверстниками   и
взрослыми.
Условия проведения, оборудование:  светлый, просторный кабинет, столы со стульями,
место для подвижных игр,  цветные карандаши, бумага.
Содержание программы
Продолжительность занятий: одно занятие — 30 минут; 12 занятия в неделю.
Количество участников:   отряд
Содержание занятий
Название темы:
Занятие 1. «Разрешите познакомиться»
Занятие 2. «Привет, индивидуальность! Или чем я отличаюсь от других»
Занятие 3. «Я в мире людей» Занятие 4. «Поведение и культура»
Занятие 5. «Общение в моей жизни»
Занятие 6. «Общение и уважение»
Занятие 7. «Комплимент дело серьёзное»
Занятие 8. «А без друзей на свете трудно жить»
Занятие 9.»На пути к гармонии»
ЗАНЯТИЕ № I. «РАЗРЕШИТЕ ПРЕДСТАВИТЬСЯ»
Цель:  знакомство  с  курсом;   принятие   правил   поведения  в группе, развитие  навыков
правильного   знакомства;   создание   предпосылок   для   возникновения   и   развития
межличностных отношений.
Материалы:  ватман,   анкета   «Вот   я   какой»   по   количеству   участников,   магнитофон,
аудиозаписи.
1.  НАЧАЛО ЗАНЯТИЯ
Ведущий рассказывает кратко о себе, о целях курса.
Информационный блок  ведущий.     Начиная с сегодняшнего дня мы будем
заниматься упражнениями, которые не совсем похожи на  обычные Наши занятия
это   уроки   общения.   Их   цель  в   атмосфере   взаимного   доверия   и   психологической
открытости   познать   самих   себя,   выработать   умения   и   навыки   установления
доброжелательных отношений с другими людьми.
Ктото не уверен в себе и своих силах, робок и застенчив. А другой, наоборот, излишне
активен и энергичен. Некоторые дети переживают изза того, что у них нет друзей: они
нерешительны, не умеют знакомиться, дружить. Есть девочки и мальчики, которые
быстро знакомятся, общительны, но близкого и хорошего друга, которому можно доверить
тайны, нет
Надеюсь, что наши встречи станут для вас полезными и интересными. Почему? Потому
что каждый человек стремится быть умным, справедливым, сильным.  Естественным
является желание иметь много друзей, быть уважаемым и любимым; понимать, ценить
себя и других.  Мы начинаем учиться быть уверенными в своих  силах, решительными,
жизнерадостными и  добрыми.  Я  буду  рада,  если вы  увидите   пути улучшения  своего
характера и положения среди друзей, если поймете, как можно воспитать важные для
самостоятельной жизни качества личности.
Основа всего того, что будет происходить в группе, —  доверие и искренность. Поэтому
работать мы будем в кругу. Круг, в котором мы сидим, является пространством нашей
группы.   Это   возможность   открытого   общения.   Форма   круга   создает   ощущение
целостности,
 облегчает
взаимопонимание и взаимодействие. В этом пространстве нет ничего и никого, кроме нас
самих и того, что мы приносим сюда в себе. Это и есть самое главное. Наше общение будет
помогать пониманию себя  и других. Мы будем узнавать себя через те чувства, которые
вызываем друг у друга, через те отношения, которые будут здесь складываться.
 завершенности,   позволяет   ощутить   особую   общность,
(Далее ведущий предлагает познакомиться поближе.)
Как люди обычно приветствуют друг друга? Какие движения они при этом делают? Спектр   достаточно   широк:  от   кивков   до   поцелуев.   Остановимся   на   варианте
рукопожатия. Почему люди жмут друг другу руку? Просто такая традиция, а значит, все
могло   бы   быть   иначе.   Например,  некоторые  африканские  племена  при  встрече  трутся
носами.   Сейчас   мы   попробуем   поприветствовать   друг  друга   новыми,   необычными
способами.
2 Знакомство
Первое занятие настраивает детей на последующие встречи, знакомит друг с другом и с
правилами существования группы.
Ребята   рассаживаются   кружком   на   ковре   (места   заранее   указаны   подушками).
Происходит ритуал знакомства. Для этого подойдут любые игры на установление контакта,
запоминание имен. Например, «Снежный  ком», «Поменяйтесь местами», «Поздороваемся
коленками (ладошками и пр.)»
3. Правила работы в группе
Ведущий.    Для   того   чтобы   всем   было   комфортно  работать   в   группе,   необходимо
принять правила.
Сформулированные правила оформляются на листе ватмана и вывешиваются на стену.
Графическое задание «Лучи солнца»
Ведущий.
 Во время наших встреч мы будем много рисовать. Но я не стану учить вас, как в детском
саду (школе). Просто будьте самими собой. Каждый из вас — солнце. Если у вас радостное
настроение — от вас отходят радостные лучи, если грустное  —  грустные.   Давайте
нарисуем солнце, лучи которого грустят, удивляются, радуются, злятся.
Это  первое задание, оно настраивает детей на дальнейшую изобразительную деятельность,
снимает   напряжение   от   неизвестности.   От   центра   листа   к   краям   ребята   наносят
размашистые штрихи цветными карандашами или мелками. Ведущий комментирует работу
детей. Например: «Вот эти лучики чегото очень сильно испугались — смотрите, какие они
бледные; эти лучики, наверное, злятся, поэтому перечеркивают своих соседей; у этих лучей
отличное настроение — они длинные, яркожелтые».
Затем среди множества пиктограмм эмоций (нарисованных на вырезанных кружочках
диаметром   5   см)  каждый   ребенок   выбирает   те,   которые   изображают   его  собственные.
Несмотря на простоту и прямолинейность задание вызывает у детей эмоциональный отклик:
они  активно   подбирают   карточки,   озвучивают   выбор,   действуют   при   этом   весьма
непосредственно. Пиктограммы наклеиваются на «лучи» таким образом, чтобы относящиеся
к одному ребенку образовывали группу. В дальнейшем «солнце» можно будет использовать в
качестве иллюстрации в беседах с родителями.
РЕФЛЕКСИЯ
Упражнение «Чемодан»
Цель: подведение итогов работы.
Ведущий. А теперь я приглашаю вас вернуться в круг. Представьте, что в центре нашего
круга   стоит   чемодан,   который   нужно   собрать   в   дорогу.   Только   вместо   вещей   в   этом
чемодане   будут   находиться   те   качества,   которыми   вы   готовы   поделиться   с   другими
людьми.   Необходимо   соблюдать   условие  —  каждый   по   очереди   называет   какоелибо
качество для того человека, которого я назову.
Заключительное слово ведущего
Я   предлагаю   вам   поделиться   впечатлениями   о   том,   что   вам   понравилось   и   что   не
понравилось в сегодняшней встрече. Я также благодарю вас за участие и приглашаю на
следующую встречу. До свидания! ЗАНЯТИЕ № 2.
«ПРИВЕТ, ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ,
ИЛИ ЧЕМ Я ОТЛИЧАЮСЬ ОТ ДРУГИХ»
Цель: дать детям возможность осознать ценность и уникальность личности
каждого подростка; развивать навыки самопознания и принятия самого
себя
Игра «Ласковое имя»
Дети стоят в кругу. Педагог просит вспомнить, как их ласково называют дома. Затем
предлагается бросать друг другу мяч. Ребенок, к которому попадает мяч, называет свое
ласковое   имя.   После   того   как   все   назовут   свои   имена,   мяч   бросается   в   обратном
направлении. При этом нужно вспомнить и назвать ласковое имя того, кому бросаешь мяч.
Беседа «Что я знаю о себе?»
 Ведущий.
Что, кроме нашей внешности, делает нас непохожими на других?
В форме групповой дискуссии обсуждаются различные сферы проявления «Я». Чем дети
отличаются друг от друга? Что между ними общего?
Необходимо показать важность знаний о самом себе и позитивного самовосприятия.
Игра «Кто я?»
Участникам дается задание написать 10 определений, отвечающих на вопрос «Кто я?» и
являющихся их характеристикой. Каждый ответ должен начинаться так: «Я  ...» Затем
ребята   должны   посчитать,   каких   слов   в   характеристике   больше:   положительных   или
отрицательных. По желанию можно зачитать определения, обсудить их.
Анализ.  Каково соотношение  позитивных  и негативных представлений  о себе?  Какие
определения   вы   поставили   на   первое   место?   Почему   так   значимы   для   вас  именно   эти
проявления?
Занятие 4 «Волшебная планета»
Упражнение «Волшебная планет а»
Цель: развитие творческого воображения, снижение эмоционального напряжения.
Ведущий. А теперь возвращаемся на рабочее место, садимся за стол. Перед вами — лист
бумаги и цветные карандаши. На листе изображен круг, но это на самом деле потерянная в
космосе планета. Па ней есть жизнь, и любой корабль, затерявшись в космосе, мог найти
здесь приют и доброту. По мой колдун, увидев ее, решил спрятать от посторонних глаз и
окружил густым туманом, оставив только контур планеты. Помогите жителям планеты,
нарисуйте то, что, на ваш взгляд, мог стереть колдун. Придумайте планете название.
Время работы — 10 минут.
Во время работы можно включить тихую, спокойную музыку.
Упражнение «Невесомость»
Цель: тренинг мышечного расслабления.
Выполняется под музыку.
Ведущий. А теперь сядьте поудобней, закройте глаза и попробуйте представить себя
на этой планете. Что на вас надето, как вы себя там чувствуете, какой там воздух,
что вас окружает. Представьте, что на вас дует легкий ветерок и вы становитесь
практически невесомыми. Постарайтесь расслабить руки, ноги, течи.
Можно прочитать детям отрывок из книги Н. Носова «Незнайка на Луне».
РЕФЛЕКСИЯ Упражнение «Доброе пожелание»
Цель: подведение итогов работы, рефлексия участников группы.
Участники группы вместе с ведущим становятся в круг и беру соседа за руки.
Ведущий.  Наше первое занятие подходит к концу, и мне очень хочется, чтобы каждый
пожелал своему соседу слева чтото хорошее и доброе. Например: я желаю Маше большой
удачи. А теперь дальше, пока не замкнется круг. Спасибо, до свидания!
Цель: развивать коммуникативные навыки, вырабатывать доброжелательное отношение
ЗАНЯТИЕ № 3. «Я В МИРЕ ЛЮДЕЙ».
друг к другу.
Упражнение «Клубочек»
Дети по очереди обращаются друг к другу со словами: «Я рад, что ты, Оля, рядом со
мной». Первый играющий наматывает на палец конец нити от клубка и отдает клубок тому,
к кому обращается. Участник, который получает клубок, обматывает нитку вокруг пальца,
обращается   к   соседу   и   отдает   ему   клубок.   Когда   все   будут   соединены   одной   нитью,
поднимают   руки   вверх,   затем   опускают   их   на   колени.   Очень   важно   все   делать
одновременно, чтобы не разрушить общий круг. Затем клубок сматывается в обратном
направлении. При этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок, обращаясь
к другому соседу с теми же словами.
Анализ упражнения.
Легко   ли   было   говорить   приятные   вещи   другим   детям?   Ктолибо   тебе   сегодня   уже
говорил чтонибудь приятное? Как ты себя сейчас чувствуешь?
Информационный блок.
 Ведущий.
Человек   не   может   существовать   один.   Он  находится  в  системе  взаимоотношений  с
другими   людьми.   Отношения   членов   коллектива,   группы   могут   строиться   на   разных
основах,   носить   характер   взаимной  поддержки   или   взаимного   подавления.
Взаимоподдерживающая система отношений объединяет людей, дает  им возможность
эффективно развиваться.
Инструменты повышения само и взаимоэффективности:
 уважение друг к другу;
 стремление понимать и сопереживать друг другу;
 возможность открыто высказывать несогласие с решением других членов коллектива
на основе уважения, тактичности (не используя инструменты подавления).
Упражнение «Доброе животное»
Ведущий предлагает представить, что вся группа превратилась  в одно большое доброе
животное. Все слушают, как оно дышит. Предлагается всем вместе подышать: вдох — все
делают   шаг   вперед.   Выдох   —   шаг   назад.   Животное   дышит   ровно   и   спокойно.   Затем
предлагается послушать, как бьется его большое сердце. Стук — шаг вперед. Стук — шаг
назад. Очень важно все делать одновременно.
Анализ упражнения.  Все ли дети придерживались  обозначенных правил? Понравилось
ли тебе «животное», частью которого ты был? Чтонибудь удивило тебя в этой игре?
Притча «Солнце и ветер»
Поспорили солнце и ветер, кто из них сильнее, По  степи ехал путник, и ветер сказал:
«Кто сумеет снять с этого путника плащ, тот и будет признан самым сильным из нас».
Стал ветер дуть, очень старался, но добился лишь того, что путник сильнее закутался в
свой плащ. Тогда выглянуло солнышко и согрело путника своими лучами. И путник сам
снял свой плащ.
Анализ.
 О чем эта притча? Какой вывод можно сделать? РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ № 4. «ПОВЕДЕНИЕ И КУЛЬТУРА».
Цель:  формирование   благоприятной   атмосферы   в   группе,
Упражнение «Молчаливый круг»
  стимулирование
работоспособности.
Участники   группы   сидят   в   кругу.   Ведущий   молча   передает   мячик   какомунибудь
участнику. Получивший мяч становится ведущим, он принимает позу, которую должны
повторить все, а затем передает мяч другому. Главное условие — молчание.
Упражнение «Лица»
Цель: тренировка умения распознавать эмоциональные состояния.
Ведущий   поочередно   предъявляет   группе   карточки   с   изображением   лиц.   Задача
участников   группы   —   угадать,   какое   эмоциональное   состояние   у   изображенного   на
картинке.  Ведущий задает уточняющие вопросы: «Почему вы считаете, что ему... грустно,
весело, он расстроен?» И пр.
Для этого упражнения необходимо заранее заготовить карточки, изображающие разные
эмоциональные состояниия.
Упражнение «Правила дружбы»
Цель: обучение коммуникативным навыкам.
Ведущий. Я думаю, вы согласитесь с тем, что, когда мы общаемся с другими людьми и
хотим,   чтобы   это   общение   было   дружеским,   нам   необходимо   соблюдать   некоторые
правила. Сейчас мы по очереди будем предлагать свои правила общения. Один участник
начинает,   следующий   повторяет   предыдущее   и   называет   свое.   Таким   образом,   вы
показываете собеседнику, что слышите его и готовы с ним общаться. Если нет вопросов,
начинаем!
Примеры   правил:   «Нужно   помогать   другим   людям»,   «Нельзя   причинять   физическую
боль человеку».
РЕФЛЕКСИЯ
Цель:
 стимулировать   поведенческие   изменения,   обучать   индивидуализированным
ЗАНЯТИЕ 5. «ОБЩЕНИЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ»
приемам межличностного общения
1.  ПРИВЕТСТВИЕ
Все участники встают в два круга (внутренний и внешний) лицом друг к другу. Задание:
поприветствовать друг друга глазами, головой, руками, словами.
2.   РАЗМИНКА Упражнение «Массаж по кругу»
Все участники стоят друг за другом, ладони лежат на  плечах стоящего впереди.
Каждый ребенок начинает осторожно массировать плечи и спину впереди стоящего. Через
две минуты все поворачиваются  на 180 градусов и массируют плечи и спину партнеру,
стоящему с другой стороны.
3.   РАБОТА ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ
Информационный блок.
Ведущий.
 Может ли человек, обладающий массой достоинств, быть некультурным? Есть ли взаимная связь в понятиях•поведение" и «культура»? Культурное поведение — это:
— поведение   человека   в   соответствии   с   теми   нормами,   которые   выработало   и
которых придерживается данное общество;
— определенные способы общения, которые подсказывают правила поведения в той
или иной ситуации
Эти способы общения учат нас правильно вести себя:
— за столом;
— быть вежливыми и предупредительными со старшими;
— уметь вести себя в малознакомом и хорошо знакомом обществе;
— уметь вести себя в школе;
— с друзьями.
Культура   поведения   воспитывается   с   детства.   Хорошие   манеры   необходимы
каждому.   Если   они   станут   внутренней   потребностью   человека,   то   помогут   в
значительной   степени   устранить   множество   поводов   для   плохого   настроения,
которое еще подчас порождает грубость и невоспитанность людей. «Добрые приличия
опираются,   как   и   требования   хорошего   вкуса,   на   здравый   смысл,   на   законы
человеческого такта, которые вырабатываются без особого труда у каждого, кто
требователен к себе и внимателен к людям»,  писал Лев Кассиль. Культурный человек
— это человек, убежденный в правоте своего поведения. В моделях своего поведения в
различных ситуациях он опирается не на необходимость соблюдать внешние приличия,
а на свою совесть — мерило культурности человека.
Упражнение «Ворвись в круг»
— Ведущий.  Встаньте   в   один   большой   круг,   возьмитесь   за   руки.   Один   ребенок
должен остаться за кругом и попытаться прорваться в него. Как только ему это
— удастся,   следующий   должен   выйти   за   круг   и   попытаться   ворваться   в   него.
Пожалуйста, будьте осторожны, чтобы никому не причинить боли.
— Дайте   возможность   как   можно   большему   числу   детей   проникнуть   в   круг.   Если
ребенок   оказывается   не   в   состоянии   сделать   это,   проследите,   пожалуйста,   чтобы   он
находился вне круга не более одной минуты. Дети должны впустить этого ребенка в круг, а
ктото другой выходит из него и продолжает игру.
— Анализ упражнения.  Что вы делали для того, чтобы проникнуть в круг? Что вы
чувствовали, когда были частью круга? Что вы почувствовали, когда проникли в круг?
Ведущий.  Сейчас   мы   будем   дарить   друг   другу   подарки.   Средствами   пантомимы
каждый изображает какойлибо предмет и дарит его соседу справа (это может
быть цветок, мороженое, мяч и др.). За подарок необходимо поблагодарить.
РЕФЛЕКСИЯ
Цель: дать первоначальное представление о значении общения в жизни человека
ЗАНЯТИЕ 6. «ОБЩЕНИЕ И УВАЖЕНИЕ»
1.   ПРИВЕТСТВИЕ
Ведущий предлагает детям поздороваться с каждым из группы за руку и при этом сказать:
«Привет!   Как   дела?»   Говорить   нужно   только   эти   слова.   Освобождать   свою   руку   от
приветствия можно лишь после того, как участник начинает здороваться другой рукой со
следующим членом группы.
РАБОТА ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ.
 Информационный блок
Ведущий. Все наше общество состоит из мужчин и  женщин. Взаимодействие начинается с
самого рождения: сначала в кругу семьи, затем в детском саду, в школе. Вот тутто и
начинается самое интересное: чем старше вы становитесь, тем лучше понимаете, кто вам
нравится, кто — нет, с кем бы вы хотели дружить, а с кем нет, а к 67му классу вы уже
точно   определяете  свои   симпатии   и   антипатии.   Возникает   множество   вопросов,
связанных   с   общением   в   различных   ситуациях.  Но   верно   то,   что   у   всех   людей   есть
возможности и способности общаться с другими людьми. Ктото может  делать это
лучше, ктото хуже.
Общение  —  это взаимодействие людей друг с другом. Общаясь, люди передают друг
другу   знания,   опыт,  обмениваются   мнениями   и   впечатлениями,   делятся   чувствами,
открывают   других   людей   и   при   этом   лучше   узнают   себя.   Различают   вербальные   и
невербальные средства коммуникации. Вербальное общение  —  это слова;  невербальное
общение — выражение лица, поза, жесты, походка.
Вопросы для обсуждения
— Всегда ли ваше общение с другими людьми бывает успешным?
— Нужно ли учиться общению? Как вы считаете, для чего это нужно?
— Можете ли вы подтвердить или опровергнуть эту фразу?
— Говорил ли ктонибудь вам слова: «Я не хочу с тобой общаться»?
— Были ли эти слова справедливы?
— Как вы на них реагировали?
Давайте с вами определим  Секреты эффективного общения
В общении:
1.Не оправдывайте себя! (Меня не понимают, меня не ценят, ко мне несправедливы, я
забыла и пр.).
2.Не снимайте с себя ответственности!
3.Не общайтесь с людьми только изза внешних стереотипов!
4.Будьте искренни!
5.Будьте мужественны!
6.Будьте справедливы!
7.Считайтесь с чужим мнением!
8.Не бойтесь говорить правду!
9.Радуйтесь успехам людей, которые вас окружают!
10. Будьте естественны в общении!
11. Не бойтесь правды, высказанной в ваш адрес!
12. Анализируйте свои отношения с людьми, смотрите в них, как в зеркало!
РЕФЛЕКСИЯ
Ведущий предлагает детям поделиться впечатлениями о занятии:
— Что понравилось?
— Что бы вы хотели изменить?
— Давайте оценим наше занятие: на счет «три» покажите нужное количество пальцев
одной руки.
ЗАНЯТИЕ № 7 «Комплимент – дело серьёзное»
Цель:  развивать   умение   замечать   положительные  качества   в   людях,   выражать   это   в
доброжелательной и приятной форме.
Все   участники   встают   в   два   круга   лицом   друг   к   другу.   Им   предлагается   задание
1. ПРИВЕТСТВИЕ поприветствовать друг друга глазами, головой, руками, словами.
2. РАЗМИНКА Упражнение «Я рад общаться с тобой»
Ведущий   предлагает   одному   из   участников   протянуть  руку   комунибудь   из   ребят   со
словами: «Я рад общаться с тобой». Тот, кому протянули руку, берется за нее и протягивает
свободную руку другому, произнося эти же слова. Так постепенно, по цепочке, все берутся за
руки, образуя круг.
Помогает   ли   продуктивному   и   доброжелательному   общению   такое   понятие,   как
«комплимент»?
Комплимент — любезные, приятные слова, лестный отзыв.
Увы, в сознании некоторых людей сложилось представление, что комплимент — это лесть,
способ добиться  расположения или внимания другого человека ради какихлибо личных
целей.
Лесть — лицемерное, угодливое восхваление.
Итак, живешь ли ты в дружбе и согласии с людьми? Всегда ли можешь расположить к
себе? Как этого достичь? Давайте поговорим об этом.
ЗАНЯТИЕ № 8.
«А БЕЗ ДРУЗЕЙ НА СВЕТЕ ТРУДНО ЖИТЬ
Цель: осмыслить понятия «друг», «дружба», совершенствовать навыки общения
1. ПРИВЕТСТВИЕ
Все участники берутся за руки и здороваются друг с другом, называя соседей по имени.
2. РАЗМИНКА Упражнение «Солдат и тряпичная кукла»
Участникам предлагается представить, что они солдаты, которые стоят на плацу,
вытянувшись в струнку и замерев. Как только ведущий произносит слово «солдат», дети
изображают таких военных. После того как участники постоят в напряженной позе,
произносится команда «тряпичная кукла». Выполняя ее, дети должны максимально
расслабиться: слегка наклониться вперед так, чтобы их руки болтались, будто они сделаны из
ткани и ваты. Затем следует первая команда... и т.д. Игра заканчивается на стадии
расслабления.
Упражнение «Закончи предложение»
Участникам предлагается закончить предложения, написанные на доске:
— «Настоящий друг — это тот...»
— «Друзья всегда...»
— «Я могу дружить с такими людьми, которые...»
— «Со мной можно дружить потому, что...»
По желанию дети зачитывают свои предложения. Затем ведущий подводит итог: друзья
это те, кому мы верим, кто не предаст, не подведет, способен поддержать, посочувствовать.
Другу мы можем доверить свои секреты.
Какой должен быть друг? Как вы думаете? Нарисуйте своему другу картинку пожелание.
Упражнение «Ищу друга»
РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ № 10. «НА ПУТИ К ГАРМОНИИ
Цель: закрепить полученные знания.
Игра «Спасибо, что ты рядом!»
Все участники стоят в кругу. Один из них встает в центр круга, другой подходит к нему,
пожимает руку и говорит: «Спасибо, что ты рядом!» Они держатся за руки, а каждый
следующий участник подходит и со словами: «Спасибо, что ты рядом!» — берет за руку одного   из   стоящих   в   центре.   Когда   все   играющие   окажутся   в   центре   круга,   ведущий
присоединяется к детям со словами: «Спасибо, что все вы рядом!»
Игра «Волшебный сундук»
Ведущий руками изображает, как он смело опускает  большой сундук и открывает его.
Сообщает детям, что  в волшебном сундуке лежат самые разные сокровища  и подарки.
Каждый по очереди может подойти к сундуку и выбрать для себя понравившийся подарок.
Этот   подарок   он   изображает   невербально,   руками.   Остальные   догадываются,   что   он
выбрал. После того как все участники получили подарки, ведущий сообщает, что в сундуке
осталось   еще   очень   много   сокровищ,   закрывает   его   и   вся   группа   вместе   поднимает
волшебный сундук в небо.
Упражнение «Дорисуй портрет»
Участники сидят по кругу, у каждого лист бумаги и карандаш. Все карандаши разного
цвета. Таким образом, у каждого участника свой цвет карандаша.
Ведущий.  Сейчас мы с вами будем рисовать необычный портрет. Каждый участник
только начинает свой портрет, а дорисовывает его группа, Для этого по моему сигналу
вы будете передавать свой портрет участнику, сидящему справа. Получив портрет,
вы его подрисовываете: каждый может подрисовать все, что ему хочется. По моему
сигналу вы этот рисунок тоже передаете соседу справа. Таким образом ваш портрет,
сделав   круг,  вернется  к  вам.   Вы  получите ваш портрет глазами группы. Так как у
каждого из вас есть определенный цвет карандаша, вы  можете понять, кто и что
нарисовал на вашем портрете. А сейчас возьмите свой лист бумаги и напишите свое
имя. По этой надписи вы будете знать,
чей портрет у вас в руках. Итак, начинаем рисовать свой портрет... Стоп. Передаем
рисунок соседу справа.
И так далее.
Обсуждение рисунков.
РЕФЛЕКСИЯ
 Что полезного для себя я взял во время наших встреч?
 Какие заметил я  изменения в себе?
 Какие заметил я изменения в у своих членов отряда?
 Что бы я пожелал ВСЕМ?

file_name: УЧУСЬ ВЛАДЕТЬ СОБОЙ программа.doc

intro:
Курс "Учись владеть собой" рассчитан для ребят 6 11 лет
Данный курс помогает наладить адекватные межличностные взаимоотношения, повысить коммуникабельность, укрепить уважение к окружающим и чувство собственного достоинства, скорректировать свое поведение.
В процессе проведения занятий ведущий следит за отношениями участников, старается предупреждать ситуации, ведущие к возникновению конфликтов, формирует дружеские взаимоотношения среди детей.
Цель программы: нормализация взаимоотношений между детьми в общении; обучение детей умению видеть за своими поступками проявление особенностей характера, умению адаптироваться к изменяющимся социальным условиям.

классное руководство

group: Педагогика

title: Курс "Учись владеть собой"


extracted_text:
Интегрированное занятие  средняя группа " Новые приключения
Колобка"
Цель: Закрепить знания о диких животных, про деревья которые растут в
лесу, уметь различать и сравнивать между собой геометрические фигуры, счет
предметов в пределах 5, различать порядковый и количественный счет.
Усовершенствовать умение сравнивать предметы. Ориентироваться в
пространстве ( впереди, посередине, сзади). Отвечать на вопросы, решать
логические задачи. Учить нетрадиционно работать со сказкой. Развивать
логическое мышление, внимание, память, связную речь, фантазию.
Воспитывать интерес, любовь к сказкам. Создавать позитивное эмоциональное
настроение.
Материал: Фланелеграф, плоскостные изображения деда, бабки, колобка,
лисички, зайчика, медведя, лисёнка, яблока, моркови, окошка, кленовых
листьев, ёлок; полоски, , половинки листьев с цифрами от 1 до 5 , божьих
коровок; сюжетное изображение леса с ёлкой, дубом, березой, клёном;
изображение ёжика с грибами, белочки с орешками.
Ход занятия.
Воспитатель: Дети сегодня к нам в гости пришла необычная сказка
математическая. Она очень спешила и по дороге потеряла своё название.
Давайте её послушаем и поможем вспомнить её название.
Сказка «Колобок»
Жилибыли старик со старухой.
Вот и просит старик:
 Испеки мне, старая, колобок.
Да из чего испечьто? Муки нет.
 Эх, старуха. По амбару помети, по сусекам поскреби — вот и наберётся.
Старушка так и сделала: намела, наскребла горсти две муки, замесила тесто
на сметане, скатала колобок, изжарила его в масле и положила на окно
простынуть.  ( Воспитатель рассказывает сказку и выставляет на фланелеграф
плоскостные изображения героев сказки. )                          Воспитатель:  На
какую геометрическую фигуру похоже Колобок? (Круг)                         На
какую геометрическую фигуру похоже окно? (Квадрат)
Чем отличается  круг от квадрата? ( у квадрата 4 угла и он не катится, у круга
нет углов и он легко катится) Назовите геометрическую фигуру у которой тоже нет углов? (Овал)
Воспитатель: Надоело колобку лежать — он и покатился с окна на лавку, с
лавки на пол  да к двери, прыг через порог, в сени, из сеней на крыльцо, с
крыльца на двор, а там и за ворота, дальше и дальше. Катится Колобок по
дорожке и видит в зелёной траве, растут красивые цветы, а над ними летают
божьи коровки.
Дидактическая игра "Найди половинку листочка"
Дети получают половинки листочков от 1 до 5 и ищут другую половинку с
соответствующим количеством божьих коровок.
Воспитатель: Полюбовавшись красивыми жуками , Колобок покатился
дальше по дорожке и очутился в большом волшебном лесу.
Какие деревья растут в лесу?( Дуб, берёза, ёлка, клён.)
Воспитатель показывает детям сюжетное изображение леса.
Воспитатель: Посмотрите внимательно рисунок и скажите.
Какое дерево здесь самое низкое?
Какое самое высокое?
Какое дерево стоит между стоит между клёном и дубом?
Посчитайте, сколько деревьев растёт на этой полянке? (4)
Воспитатель: Давайте с вами превратимся в  дуб.
Физ.минтка  "Дуб зелёный"
На поляне дуб зелёный,
Потянулся к небу кроной. (Потягивания — руки вверх.)
Он на ветках среди леса
Щедро жёлуди развесил. (Потягивания — руки в стороны.)
А внизу грибы растут,
Их так много нынче тут!
Не ленись и не стесняйся,
За грибами наклоняйся! (Наклоны вперёд.)
Вот лягушка поскакала,
Здесь воды ей, видно, мало.
И квакушка бодро скачет
Прямо к пруду, не иначе. (Прыжки на месте.)
Ну, а мы пройдём немного.
Поднимаем выше ногу! (Ходьба на месте.)
Походили, порезвились,
И на травку опустились! Воспитатель: Покатился Колобок по одной из лесных тропинок и попал на
лужайку, где растут три маленькие ёлочки. Подул сильный ветер и сорвал с
клёна который рос рядом с ёлками четыре листочка и опустил их возле
зелёных пушистых красавиц.
Дидактическая игра "Сравни"
Дети с помощью плоскостных полосок выкладывают ёлки и сравнивают с
количеством кленовых листьев. Чего больше? Чего меньше?
Воспитатель: Вдруг на лесной полянке появилась красивая Белочка, Она
было очень счастлива. Она нашла вкусные лесные орешки, которых хватит для
всех её бельчат. Ребята, кто из вас самый внимательный? Скажите, сколько у
Белочки бельчат? ( четыре)                                                              Воспитатель:
Давайте с вами немного отдохнём и станем белочками.
Физ.минутка "Белки"
Белки прыгают по веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко
Высоко, высоко! (прыжки на месте)
Будем в классики играть
Будем в классики играть,
На одной ноге скакать.
А теперь ещё немножко
На другой поскачем ножке. (прыжки на одной ножке)
Воспитатель: Покатился Колобок дальше по лесной тропинке и видит как
Погуляв лесом немножко, Ёжик нашел грибную полянку. На которой росли
три сыроежки, один белый гриб и один маслёнок.
Сколько грибов нашёл Ёж? ( пять)
А что любит есть Ёжик?
Какие ещё дикие животные живут в лесу?
Почему их называют дикими?
Воспитатель: Колобок устал путешествовать. Он забрался на пенёк и стал
наблюдать, как к Зайчику на день рождение пришли Лисёнок и Мишкой. Они
принесли Зайке подарок морковь и яблоко. Медведь подарил своему другу не
яблоко, а Лисенок не не морковь. ( Воспитатель выставляет на фланелеграф
Мишку, Зайку, Лисёнка, яблоко и морковь)
Воспитатель: Что подарил Мишка?
Что подарил Лисёнок? Отдохнув немного, Колобок скатился с пенька и покатился дальше по лесной
тропинке. Ему стало скучно и он запел песенку.
Я колобок, колобок,
По амбару метён,
По сусекам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён,
На окошке стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от всех уйду.
Воспитатель: Услышала это Лисичкасестричка, вышла на лесную тропинку
и улыбается Колобку. (на фланелеграфе появляется лисичка)
Какая у тебя хорошая песенка,
Только я плохо слышу. Сядь мне пожалуйста на носик и спой ещё раз.
Воспитатель: Ребята кто знает что дальше случилось с Колобком?
Как называется эта сказка?
Придумаёте сами конец сказки, где бы Колобка не съела Лиса.
Как можно ещё назвать эту сказку? ( "Новые приключения Колобка", "Лесные
приключения")                                                                                Воспитатель:
Ребята, сказка очень рада вам за то что вы не только придумали новые
названия, но предложили интересные концовки. Сказка приготовила вам
угощения.

file_name: Интегрированное занятие  средняя группа  Новые приключения Колобка.docx

title: Интегрированное занятие  а " Новые приключения Колобка"


extracted_text:
Choose the correct words.
His … name is Diana.
His … name is Fred.
His … names are July and Jimmy.
His … name is Edward.
His … name is Walter
His … names are Dot and Edith.
Grandmothers’
Father’s
Brother’s
Mother’s
Grandfather’s
Cousins’

file_name: my family.docx

intro: Материал предназначен для учащихся 2-4 классов общеобразовательных и школ с углубленным изучением английского языка. Материал направлен на отработку и проверку усвоения лексических единиц по теме "Family", а так же на чтение про себя и в слух и понимание прочитанной информации в заданиях.

title: Отработка лексических единиц по теме "Family"


extracted_text:
Интегрированное занятие по ФЭМП средняя группа " Приключение
маленького дельфина"
Цель: Формировать представление о подводном мире. Закрепить знание о
строение тела рыб, называть время суток, числовой ряд. Счет в пределах 5 ,
соотносить количество предметов с соответствующей цифрой.  Рисовать
морских рыбок при помощи шаблона. Развивать воображение, логическое
мышление, художественноэстетический вкус. Воспитывать познавательный
интерес, аккуратность и настойчивость в работе.
Материал: Листы белой бумаги, краски, кисти, салфетки, стаканы для воды,
шаблоны в виде большой капли, изображение дельфина, осьминога, кита,
краба, акулы, рыбокклоунов, карточки с цифрами от 1 до 5, сюжетное
изображение морского дна с морскими звездочками, черепахами, медузами,
рыбками, дельфинами, крабом, осьминогом.
Предварительная работа: Рассматривание рыбок в аквариуме, чтение стихов
про морских обитателей, рассматривание картинок с изображением морских
жителей, беседа на тем: " Кто в море живет?"
Ход занятия
Воспитатель: Жилбыл в море маленький дельфин, который очень любил
путешествовать. (Воспитатель показывает изображение дельфина.)          Один
раз, когда солнце осветило все вокруг, маленький дельфин проснулся и
отправился в путешествие.
Воспитатель: В какое время суток дельфин отправился в путешествие?
(Утром)
Почему вы так думаете?
Сколько всего частей суток есть? Назовите их.
Какое время суток настает после вечера? Перед днём? Между утром и
вечером?

Не успел дельфин отплыть далеко от своего дома, как увидел...
Неуклюжий краб
Клешнями шкряб да шкряб,
Писал на писке
Цифры в ряд. (Воспитатель вывешивает на доску изображение краба с цифрами.)
2     1     3     5     4
Воспитатель: Посмотрите внимательно на цифры, которые написал краб.
Что с ними не так? Сколько здесь ошибок? Исправьте их.
(Ребенок, который первый нашёл ошибку, ставит цифры по порядку, а
остальные дети проверяют)
Воспитатель: Возле водяной пещеры дельфин встретил четыре морских
конька и три морские звездочки.
Интересно  подумал дельфин. А кого больше?
Дидактическая игра "Сравни"
Воспитатель выставляет на доску плоскостные изображения морских коньков
и морских звездочек. Дети сравнивают их и уравнивают.
Физминутка "Морской мир"
В море бурном, море синем
Быстро плавают дельфины. (кистью руки плавные движения)
Не пугает их волна
Рядом плещется она. (потирание ладошек)
Проплывает мимо кит и дельфинам говорит: (ходьба гуськом)
Вы дельфины не шумите,
Рыбку быструю ловите:
Раз, два, три, четыре, пять — (ходьба с хлопками в ладоши)
Нужно рыбкам уплывать. (кисти рук в замок внутрь и наружу)
Рыбки плавали, плескались (движения руками)
В прохладной морской воде.
То погружаются, то сплывают, (приседания)
То зароются в песке. (дети ложатся на коврик)
Оплыв подводную пещеру, дельфин увидел... угадайте кого:
В синем море бьёт фонтан!
Чудо  юдо великан
Наберёт водички в рот
И  фонтан из моря бьёт!
От волны он не бежит,
Обитает в море ... . (Кит)
Ты со мной не знаком?
Я живу на дне морском. Голова и восемь ног,
Вот и весь я ...(Осьминог)
Зубы в пасти в три ряда.
Это целая беда.
Этот хищник знаменит,
Тем, что он  морской бандит.(Акула)
Дети отгадывают, а воспитатель показывает картинки с соответствующим
изображением)
Воспитатель: Дельфин поздоровался с большим китом, который пускал
большой фонтан, с хищной акулой, которая вышла на охоту, и с осьминогом
который отдыхал возле подводной пещеры. Вы хотите узнать кого ещё
встретил маленький дельфин в море? Поиграем с вами в игру .
Дидактическая игра "Найди и назови"
Воспитатель вывешивает на доску сюжетное изображение морского дня с
рыбками морскими обитателями. Раздает детям  карточки с цифрами от 1 до
5. Дети находят на рисунке то количество морских жителей, которое отвечает
цифре на карточке.
Воспитатель: То кого ещё встретил дельфин? ( Медуз, морских черепах, рыб,
других дельфинов)
 Физминутка «Пять маленьких рыбок»
Пять маленьких рыбок плескались в реке.
(Имитация движения рыб)
Лежало большое бревно на песке.
(Развести руки в стороны)
Первая рыбка сказала:  нырять здесь легко.
(Имитация ныряния)
Вторая сказала: ведь здесь глубоко.
(Грозят указательным пальцем)
Третья сказала: мне хочется спать.
(Руки сложить под ухо)
Четвертая стала чутьчуть замерзать.
(Потереть кистями плечи)
Пятая крикнула: здесь крокодил,
(Руками имитируют пасть крокодила) Плывите скорее, чтоб не проглотил.
(Убегают)
Воспитатель: Дельфин познакомился с яркими рыбкамиклоун, с которыми
он долго играл в прятки. А когда наступил вечер  и ему нужно было
возвращаться домой, новые друзья подарили ему свои фотографии.
Поблагодарив рыбок , дельфин поспешил домой и не заметил как потерял
фотографии. Он очень расстроился.
Воспитатель: Ребята давайте поможем маленькому дельфину. Что мы можем
сделать, что бы он снова стал весёлым? (нарисовать для него рыбок)
Воспитатель вместе с детьми рассматривает строение тела рыбки, обращает
внимание на их яркий окрас. Потом раздает детям шаблоны в виде большой
капли. Дети обводят шаблон, дорисовывают хвост и плавники. После дети
рисуют морское дно, водоросли. (В конце дети рассматривают и обсуждают
работы)
Воспитатель: Молодцы ребята. вы нарисовали красивых рыбок. Маленькому
дельфину они понравились.

file_name: Интегрированное занятие по ФЭМП средняя группа.docx

intro: Цель: Формировать представление о подводном мире. Закрепить знание о строение тела рыб, называть время суток, числовой ряд. Счет в пределах 5 , соотносить количество предметов с соответствующей цифрой.  Рисовать морских рыбок при помощи шаблона. Развивать воображение, логическое мышление, художественно-эстетический вкус. Воспитывать познавательный интерес, аккуратность и настойчивость в работе.

title: Интегрированное занятие по ФЭМП " Приключение маленького дельфина"


extracted_text:
Конспект занятия старшая группа"Птицы зимой"
Цель: продолжать знакомить детей с особенностью жизни птиц своей
местности; познакомить с жизнью и повадками птички  синички с её
характерными признаками; учит детей внимательно слушать рассказ и стих о
синичке, понимать содержание, отвечать на вопросы; развивать память,
мышление; воспитывать бережное отношение к природе, отзывчивость,
желание заботиться и помогать птицам зимой.
Предварительная работа: наблюдение, беседа о птицах, о жизни птиц зимой;
обустройство кормушек, кормление птиц, чтение рассказов, стихов,
загадывание загадок о птицах, о пользе птиц для природы.
Материал: Изображение синички и птиц у кормушки, произведение В.
Сухомлинского "Как синичка будет меня",  физминутка. Скачет шустрая
синица (А. Барто) .
Ход занятия.
Воспитатель: Как много радости и удовольствия нам дарит природа. Это
чистый воздух , зеленые леса и парки, разноцветные цветы, быстрые потоки
реки, шум моря, веселое щебетание птиц. Красотой природы можно
восхищаться  вечно. Но это всё возможно лишь тогда, когда мы сами будем
помогать природе. Когда перестанем ломать деревья, мусорить на улице
загрязнять реки и озера.
Воспитатель: А что будет если мы перестанем следить за чистой в домов,
улиц, рек? ( ответы детей)
Воспитатель: А что буде если всё станет грязный, что будет с нами? (ответы
детей)
Воспитатель: А кто сможет нам в этом помочь? ( ответы детей)
Воспитатель: А кто сможет помочь деревьям, если они заболеют? Если на
них появятся гусеницы, жуки и другие насекомые которые будут портить
плоды, листья, кору деревьев? Если у природы свои доктора? Кто они?
( ответы детей)
Воспитатель: Да, правильно, птицы помогают природе. Они лечат кусты и
деревья от их врагов. Всё лето работают и достают из коры деревьев
насекомых, жуков и гусениц. Тем самым помогают природе. А нам сообщают
веселым пением о том что в природе всё хорошо.                                              А
какое сейчас время года?
 Куда делись птицы?  А все ли птицы покинули наши края? (ответы детей)
Воспитатель: За какими птицами мы вчера наблюдали на прогулке?
А чье пение мы вчера слушали, кто прилетал к нашему окну? ( ответы детей)
Посмотрите на мольберт. Что это за птичка? Сегодня мы узнаем ещё
интересные факты о синичке. Я прочитаю вам произведение.
В.Сухомлинского "Как синичка будет меня"
Только посветлеет за окном, прилетает маленькая желтогрудая птичка. То
синичка. Шапочка у нее чернобархатная, щечки беленькие. На зеленовато
серых крылышках каждое перышко будто кисточкой нарисована. Синичка
стучит острым клювиком в заплаканную стекло. Заглядывает агатовыми
глазками в комнату. Рассветает, я поднимаюсь с кровати, выношу кусочек
несоленого сала. Синичка клюет сало и поет: «ТиньТинь». Это она говорит:
«Спасибо, завтра утром я снова прилечу».
Воспитатель: А вы помогаете синичкам зимой? ( ответы детей)
И она говорит вам за это спасибо. А сейчас я вам прочту стих
 В.Кузьминов
К нам в окно стучит синичка –
Клювик острый как игла.
Ей налью сейчас водички,
Чтоб попить она могла.
Ей насыплю хлеба крошек,
Чтоб поела не спеша…
Жаль, зимой совсем нет мошек
Для такого малыша.
Я смела в ладошку крошки
И синичке говорю:
«Потерпи еще немножко,
Дай, окошко отворю!»
Но она не усидела,
Зря вставала я на стул:
Пискнув, тут же улетела,
Может ветер птичку сдул?
Беседа по содержанию стихотворения.
Кто стучит в окно?
С чем автор сравнил клюв птички? Чем хотели покормить синичку?
Как вы думаете почему улетела синичка?
Воспитатель: Скажите пожалуйста как выглядит синичка? Какая у неё
головка, спинка, грудка, крылья, ножки, клюв, глазки? А вы хотели бы
полетать как птичка?
Физминутка. Скачет шустрая синица (А. Барто)
Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Прыгскок, прыгскок, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)
Вот присела на минутку, (Присели.)
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влевовправо.)
И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Тиритири, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Теньтеньтень! (Прыжки на месте на двух ногах.)
Воспитатель: Синичка очень трудолюбивая. Давайте поможем ей
перезимовать , а она будет лечить деревья и петь нам веселые песни.
А теперь я предлагаю вам одеться на улицу. И угостить синичку которая
прилетает к нашему окну.

file_name: Конспект занятия старшая группа.docx

intro: Цель: продолжать знакомить детей с особенностью жизни птиц своей местности; познакомить с жизнью и повадками птички - синички с её характерными признаками; учит детей внимательно слушать рассказ и стих о синичке, понимать содержание, отвечать на вопросы; развивать память, мышление; воспитывать бережное отношение к природе, отзывчивость, желание заботиться и помогать птицам зимой.

title: Конспект занятия"Птицы зимой"


extracted_text:
Конспект интегрированного занятия в старшей группе "Сказка про
пчёлку"
Цель: расширить представление детей о насекомых (название, какую пользу
приносят, поведение весной). Закрепить умение решать логические задачи и
примеры на добавление и отнимание в пределах 10, отвечать на проблемные
вопросы, составлять по сюжетным рисункам небольшую сказку. Развивать
внимательность, воображение, логическое мышление. Воспитывать любовь и
бережное отношение ко всему живому.
Материал: Сюжетный рисунок с насекомыми и грибочком, изображение
пчелки, бабочки, шмеля, одуванчика, тюльпана; изображение божьей коровки,
изображение цветов, которые собираются из геометрических фигур;
цветные карандаши, аудио запись спокойной, классической мелодии.
Ход занятия
Воспитатель:
Тот, кто знает, тот поймет,
В сказке очень много смысла,
И любовь там ходит близко.
В сказке много приключений,
Очень радостных волнений,
Побеждает в ней добро,
Ведь, оно сильней, чем зло.
Тот, кто сказки уважает,
Непременно вырастает,
Превращаясь в мудреца,
Верит очень в чудеса.
И приходит чудо в гости,
Не обходит стороной,
Главное, в него поверить,
И оно уже с тобой.
Сказка — чудная копилка,
Что накопишь, то возьмешь,
А без сказки в этой жизни  Непременно пропадешь.  (Елена Степанова)
Сегодня мы с вами окунёмся в сказку и узнаем много интересного.
Жила  была на свете маленькая веселая пчёлка, которая очень любила работать
и приносить людям пользу.
Какую пользу приносит пчела? ( собирает нектар, несет его в улей где он со
временем превращается во вкусный мёд).
А какую пользу приносят другие насекомые? ( Божья коровка ест тлю, которая
вызывает болезни у растений. муравьи разрыхляют землю, чтобы деревья, цветы
лучше могли поглощать воду и полезные вещества. Пчёлы опыляют на деревьях,
кустах, цветочки. На которых со временем вырастают плоды).
Воспитатель: Значит, насекомые приносят огромную пользу.
Теперь послушайте внимательно. Одного солнечного, теплого утра пчёлка
вылетела со своего улья и полетела на луг искать ароматные цветы.  Пролетая
над клумбой, пчёлка увидела необычные цветы.
Посмотрите на рисунок и скажите что необычного в этом цветке? ( Он состоит из
геометрических фигур).
Воспитатель: Назовите мне эти геометрические фигуры. (Ромб, квадрат, круг,
треугольник, овал).
Какой фигуры на рисунке нет? ( Прямоугольника).
Воспитатель: Пчёлка очень удивилась, увидев эти необычные цветы. Она
спросила о них у ветра, который везде летает и всё про всех знает. Он ответил   "
Их заколдовала злая колдунья". И что бы их расколдовать нужно выполнить
задание.
Ребята выполним задание злой колдуньи? ( дети за столами решают примеры в
пределах 10 и дорисовывают божью коровку). Молодцы ребята. Справились с
заданием.
Воспитатель: Прилетела пчелка на луг и увидела, что над цветами летают
бабочки, шмели, осы. Рядом с ней на цветочек сели красивая бабочка с синими
крыльями и большой шмель. Бабочка села на одуванчик, а шмель на тюльпан.
Кто из них сел на одуванчик, а кто на тюльпан? (Дети выполняют логическую
задачу, а воспитатель вывешивает на мольберт рисунки с изображением одуванчика и тюльпана. И садит на них бабочку и шмеля. Потом меняет
местами.)
Воспитатель: Ребята давайте с вами превратимся в красивых бабочек.
Подвижна игра "Танец бабочек"
Воспитатель раздает детям платочки разных цветов. Дети берут их за уголок и
делаю движение руками вверх, вниз. Двигаются по группе под мелодию,
имитируя движение бабочек.
Воспитатель: Ребята, понравилось вам быть бабочками? Что вы при этом
чувствовали?
Тем временем пчелка села на красный тюльпан, собрала нектар, полетела на
желтый одуванчик потом до синих фиалок. и оказалась возле леса.
Воспитатель: Посмотрите внимательно на рисунок, установите
закономерность и дорисуйте маршрут пчёлки.
Воспитатель: Пчелка облетела 5 тюльпанов и один одуванчик. Сколько
одуванчиков в тот день облетела пчёлка?
На клумбе росло 7 желтых нарциссов, а белых на 1 меньше. Сколько белых
нарциссов росло на клумбе?
Пчёлка работала весь день , устала и села отдохнуть на листочек
подорожника. Рядом с ней летала много насекомых и она стала их считать.
Воспитатель: Поможем пчёлке посчитать?
Две пчёлки прилетели и на листик быстро сели.
Присоединился к ним шмель, оса, гусеница.
Две бабочки и комарик.
Муха и маленькая улитка.
Физкультминутка «Трудолюбивая пчелка»
Пчелка трудится весь день (Руками рисовать перед собой круг)
И работать ей не лень. (Покачивание указательными пальцами в знак
отрицания)
От цветка летит к цветку, (Ритмичные взмахи руками)
Клеит на брюшко пыльцу. (Круговые движения ладонью по животу)
Хоботком нектар сосет, (Вытянуть руку вперед, затем вниз, наклониться)
За день много соберет. («Раскрыть» перед собой все пальцы) Унесет нектар тот в улей (Изображают полет)
И назад вернется пулей. (Резко выбросить руку с вытянутым указательным
пальцем вперед)
В сотах утрамбует мед, (Топанье ногами)
Скоро ведь зима придет. (Поеживание)
Будет пчелкам чем питаться. (Имитация движения ложкой)
Нужно летом им стараться. (Имитация накладывания меда в соты).
Воспитатель: Посмотрите внимательно на рисунок и расскажите, что могло
случится с пчёлкой дольше? ( Воспитатель вывешивает на доску сюжетный
рисунок с изображением пчёлки).
Воспитатель: Вот и закончилась наша сказка. Вам она понравилась? Про кого
эта сказка? Какой была пчёлка? (веселой, трудолюбивой, внимательной,
умной).

file_name: Интегрированное занятие.Сказка про пчёлку.docx

title: Конспект интегрированного занятия  "Сказка про пчёлку"


extracted_text:
8кл.Контрольная работа № 2 «Тепловые явления».
Вариант 1.
1.Назовите три состояния вещества в порядке возрастания внутренней энергии:
 0  С.
 0  С, а температура плавления стали 1500

Запишите ответ:
__________________________________________
2.Что больше: внутренняя энергия двух литров воды или внутренняя энергия двух с
половиной килограммов льда?
1) Энергия воды больше   2) Энергия льда больше  3) Энергия льда равна энергии воды
4) На вопрос ответить нельзя
3. Выберете верные утверждения:
1) Температура плавления равна температуре кристаллизации для одного и того же тела
2) Энергия, затраченная на плавление, равна энергии, выделяемой при кристаллизации,
если речь идёт об одном и том же веществе
3) Температура плавления зависит от атмосферного давления
4) Существуют металлы, которые можно расплавить в теплой воде
4.
   Температура плавления латуни 1000

Если начальная температура обоих металлов составляет 0 градусов, тогда:
1) Сталь расплавится в полтора раза медленнее  2) На плавление стали уйдёт в полтора
раза больше энергии   3) Удельная теплоёмкость стали больше, чем удельная теплоёмкость
латуни   4) Предоставленная информация недостаточна, чтоб сделать хотя бы один из выше
перечисленных выводов.
5. Самой низкой температурой в природе является абсолютный ноль. Тогда верно
следующее утверждение:
1) Тело при такой температуре обладает наименьшей внутренней энергией
2) Тело при такой температуре обладает наименьшей механической энергией
3) Среди  других вариантов нет верных утверждений
6. Испарение это:
1) Процесс перехода жидкости в газообразное состояние     2) Парообразование,
происходящее с поверхности жидкости          3) Один из этапов кипения
7.
   От чего зависит скорость испарения?
1) От массы жидкости     2) От температуры    3) От площади поверхности жидкости
4) От рода жидкости    5) От местности
8.
   Какое количество теплоты потребуется для плавления 2 килограммов парафина?
Запишите число:
 ___________________________
9. Удельная теплота парообразования это:
1) Количество теплоты, соответствующее внутренней энергии пара
2) Количество теплоты, требуемое для нагревания одного килограмма пара
3) Количество теплоты, требуемое для перехода из жидкого состояния в газообразное
4) Количество теплоты, требуемое на то, чтобы один килограмм жидкости полностью
перевести в газообразное состояние
5) Количество теплоты, требуемое на то, чтобы один килограмм жидкости, находящейся
при температуре плавления полностью перевести в газообразное состояние
10. Выделяется или поглощается энергия при конденсации:
1) Поглощается      2) Выделяется     3) В зависимости от вещества 8кл.Контрольная работа № 2 «Тепловые явления».
Вариант 2.
1.Выберете верные утверждения:
1) Энергия тела в жидком состоянии больше, чем энергия тела из того же вещества, той же
массы в твёрдом состоянии     2) Энергия газа большей массы превышает энергию жидкости
из того же вещества, обладающей меньшей массой      3) Энергия газа всегда больше энергии
твердого тела из того же вещества       4) При конденсации энергия выделяется   5) При
конденсации энергия поглощается
2.    При плавлении тело:
1) Получает энергию   2) Переходит в твердое состояние      3) Нагревается
4) Сохраняет постоянную температуру
3. Молекулы в твердых телах колеблются значительно меньше, чем в газах, потому
что:
1) Твердые тела более плотные     2) Энергия молекул недостаточна, чтобы преодолеть
молекулярное притяжение        3) Молекулам не хватает пространства для колебаний
4) Правильного ответа нет
4. Что такое кристаллизация?
1) Это плавление    2) Это отвердевание     3) Это переход из жидкого состояния в твердое
4) Это переход из твердого состояния в жидкое
5. Выберете верные утверждения:
1) При потере энергии газ превратится в жидкость     2) При потере энергии жидкость не
может превратиться в газ    3) При потере энергии жидкость не может превратиться в
твердое тело            4) При потере энергии твердое тело может расплавиться
5) Если твёрдое тело только что достигло температуры плавления, значит, его нагревали.
6. Насыщенный пар это:    1) Пар, находящийся в динамическом равновесии со своей
жидкостью     2) Очень плотный пар    3) Пар, который конденсируется быстрее, чем
испаряется его жидкость
7. Выберете верные утверждения:      1) Испарение происходит постоянно    2) При
испарении энергия поглощается       3) Чем меньше остается жидкости, тем быстрее она
испаряется   4) При достаточно низкой температуре жидкости испарение прекращается
8. При кристаллизации воды выделилось 1020 кДж. Сколько килограммов воды
кристаллизовалось?
Запишите число: ___________________________
9. Выберете верные утверждения:      1) Парообразование происходит при постоянной
температуре, которая не меняется на протяжении всего процесса     2) При
парообразовании выделяется энергия     3) Чем меньше удельная теплота плавления, тем
меньше понадобится энергии на то, чтобы перевести тело из твердого состояния в жидкое
4) Если удельная теплота плавления меньше, чем удельная теплота парообразования,
значит, тело быстрее переходит из твердого состояния в жидкое, чем из жидкого в
газообразное.
10. На сколько этапов делится процесс перехода из твердого состояния в газообразное? 1) на 3          2) на 4          3) на 2         4) на 5

file_name: 8кл. Контрольная работа № 2 ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ.docx

description: 1) на 3          2) на 4          3) на 2         4) на 5

title: Контрольная работа № 2 «Тепловые явления». 8класс.


extracted_text:
Ответы к контрольной работе №2 «Тепловые явления»
Вариант 1.
1) "твердое, жидкое, газообразное".
2)  4;
3)  1; 3; 4;
4)  4;
5)  1;
6)  2;
7)  2; 3; 4;
8)  300000.;
9)  5;
10)  2;
Вариант 2.
1) 1; 2; 4;
2)  1; 4;
3)  2;
4)  2; 3;
5)  2; 5;
6)  1;
7)  1; 2;
8)  3.;
9)  1; 3;
10)  2;

file_name: Ответы к контрольной работе.docx