extracted_text:
РЕКОМЕНДОВАНО
Педагогическим советом
МОУ«Школа № 3
города Докучаевска»
Протокол от _________№ ____
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ«Школа № 3
города Докучаевска»
__________ Я.В. Хоменко
Рабочая образовательная программа
по предмету
«Украинский язык и
литературное чтение»
Класс: 2Б
Учитель: Лаврова Ольга Сергеевна
1 2018
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая   характеристика   учебного   предмета   Программа   по   учебному   предмету
«Украинский язык и литературное чтение» разработана в соответствии с Государственным
образовательным   стандартом   начального   общего   образования   (далее   –   ГОС   НОО)   и
определяет цель, задачи, планируемые результаты освоения данного учебного предмета,
его основное содержание, а также рекомендации к условиям её реализации.
Основная  цель  изучения   курса   «Украинский   язык   и   литературное   чтение»
развитие коммуникативной компетенции.
Учебный   курс   интегрированный:   включает   язык   и   литературное   чтение,   что
позволяет учителю более широко охватить содержание предмета и экономить время.
Изучение предмета направлено на достижение целей по формированию:
 коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников, которые
проявляются в способности успешно пользоваться украинским языком (всеми видами
речевой деятельности) в процессе общения, познания окружающего мира, решения
жизненно важных задач;
 социокультурной   компетентности,   которая   охватывает   личностное   развитие
учащихся, адаптацию их к жизни в определённой социальной среде; гражданское,
патриотическое, эстетическое воспитание;
 основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;
 учебных   действий   с   языковыми   единицами   и   умения   использовать   знания   для
решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
 позитивного отношения  к правильной устной и письменной речи как показателям
общей культуры и гражданской позиции человека
Основными задачами обучения украинскому языку в начальной школе есть:
 обеспечение позитивной мотивации к усвоению украинского языка;   формирование
умений и навыков по всем видам речевой деятельности в устной и письменной форме;
  усвоение элементарных знаний о наиболее важных языковых единицах, необходимых
  обогащение
и   достаточных   для   формирования   речевых   умений   и   навыков;
словарного запаса;
 усвоение украинской графики и орфографии;
 формирование уважительного отношения к украинской культуре через знакомство с
детской   литературой,   воспитание   толерантного   отношения   к   представителям
украинского народа;  обеспечение интеллектуального, морального, социокультурного
и эстетического развития личности младшего школьника.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
                 Содержание обучения украинскому языку основывается на речевой, языковой,
социокультурной, деятельностной линиях, которые тесно взаимосвязаны между собой и
направлены на достижение планируемых результатов в течение всего периода обучения.
Ведущая линия – речевая. Она реализуется на каждом уроке в течении всего года. Вся
деятельность, по реализации содержания направлена на развитие и приобретение навыков
для общения в устной и письменной формах.
         Устная форма общения предусматривает формирование и развитие умений слушать и
понимать   собеседника,   спрашивать   и   отвечать,   вести   диалог   и   монолог,   работать   с
текстами   на   украинском   языке,   а   также   обогащение   словарного   запаса   школьников,
2 овладение   учащимися   орфоэпическими,   лексическими   и   грамматическими   умениями   и
навыками.
                 Письменная речевая деятельность в начальной школе предусматривает овладение
украинской графикой и орфографией, формирование умений писать с соблюдением правил
(списывать с печатного текста, писать под диктовку), пересказывать и составлять тексты
разных   типов   и   записывать   их   с   помощью   учителя,   соблюдая   правила   культуры
оформления   работы,   а   также   формирование   умений   правильно   и   осознанно   читать   на
украинском языке.
Языковая   линия   предусматривает   овладение   учащимися   элементарными   знаниями   по
украинскому   языку   и   правописанию,   нахождение   общего   и   различного   в   русском   и
украинском   языках.   Изучение   грамматики   украинского   языка   строится   на   принципе
сопоставления   и   сравнительного   анализа   материала   русского   и   украинского   языков   и
изучении особенностей украинского языка.
                  Социокультурная   линия   реализуется   на   каждом   уроке   в   течение   всего   года,
направлена   на   знакомство   учащихся   с   украинской   культурой,   творчеством   украинских
писателей,   этикетной   лексикой,   устным   народным   творчеством,   фольклорными
сокровищами   Донбасса,   на   воспитание   духовноморальных   ценностей   подрастающего
поколения. Большое внимание уделяется формированию правильной гражданской позиции
учащихся.   Социокультурная   линия   является   очень   важной   в   достижении   поставленных
перед школой целей и усиливает практическую  направленность учебного процесса, его
связь с жизнью.
          При определении содержания обучения программа учитывает, что до сих пор дети
разговаривали в основном на русском языке и продолжают находиться в русскоязычной
среде.   Развитие   умений   разговаривать   на   украинском   языке   (диалогическая   и
монологическая речь) осуществляется на каждом уроке как на готовых образцах (текстах),
так и с помощью дидактических материалов в виде ситуативных и несложных сюжетных
рисунков,   опорных   слов,   вопросов,   ситуаций   общения,   созданных   учителем   на   уроке,
составления   рассказов   об   увиденном   и   услышанном.   Конечным   результатом   обучения
является продуктивное общение.
         Особое внимание следует уделить на уроках буквам (і, є, ї, ґ), знаку «апостроф» ( ’ ),
буквосочетаниям ьо и йо и буквам, которые пишутся на русском и украинском языке
одинаково, но имеют разное звуковое значение (ч, щ, г, и, е). Методика изучения букв, а
именно и, і, є, е, должна основываться на сопоставлении с соответствующими звуками и
буквами  в русском языке,  нахождении  общего  и различий. Во всех  остальных  случаях
используются знания и умения, усвоенные на уроках родственного русского языка. Особое
внимание необходимо обращать на правильную постановку ударения и произношение. Во
время чтения на начальном этапе основная задача – добиться правильного (по всем нормам
орфоэпии и соблюдении интонации) чтения и понимания прочитанного. Темп чтения по
мере   овладения   этими   навыками   возрастает   постепенно,   ускорять   этот   процесс   не
рекомендуется.
                  Во   2   классе   учащиеся   начинают   овладевать   и   письмом,   употребляя   буквы
украинского   алфавита,   которые   отличаются   графическим   изображением   і,   є,   ї,   ґ,   знак
«апостроф» и буквосочетания ьо и йо без правил правописания. Требования к технике
письма   не   отличаются   от   требований   к   технике   письма   в   русском   языке,   поэтому
формировать каллиграфию рекомендуется на уроках русского языка и продолжать эту
работу на уроках украинского языка. Основные виды работ, которые используются на этом
этапе: списывание с проговариванием и комментированием, словарные диктанты, письмо
под диктовку с комментированием. Отдельный урок по развитию речи в начальных классах
не   предусмотрен.   В   конце   каждого   полугодия   целесообразно   проводить   контрольное
списывание (возможно, с заданием), для проверки и контроля знаний. Развитие устной и
3 письменной речи проводится на одном и том же лексикограмматическом и образовательно
– воспитательном материале.
          Практическая направленность начального изучения украинского языка обуславливает
контроль практического применения знаний в процессе устной и письменной речи.
           Большинство орфографических правил в украинском языке имеют фонетическую
основу, поэтому их усвоение происходит с опорой на знания фонетики и литературного
произношения. Сравнительный анализ правил даёт возможность распределить все правила в
3 группы:
 правила, которые полностью совпадают в русском и украинском языках;
 правила, которые частично совпадают и различаются;
 правила, которые свойственны только нормам украинского языка.
                 Большинство правил относится ко второй группе, поэтому их следует постоянно
повторять   и   отрабатывать.   На   этапе   объяснения   необходимо   использовать   приём
сопоставления   (в   русском   и   украинском   языках).   Во   время   формирования
орфографических   умений   продолжается   работа   над   совершенствованием   навыков
употреблять буквы  украинского  алфавита.  В течение  всего  процесса  обучения  следует
формировать графическую и орфографическую зоркость учащихся, умения самоконтроля,
самопроверки и взаимопроверки. Пунктуационные умения полностью совпадают с русским
языком, поэтому школьники пользуются уже сформированными умениями.
                  Формирование   читательских   умений   осуществляется   в   единстве   с   речевыми
умениями.   Система   читательских   компетенций   отображает   закономерности   процесса
восприятия   произведения,   а   речевая   линия   –   закономерности   процесса   создания
собственного высказывания по прочитанному или прослушанному.
         В 34 классах отрабатываются (практически, только обучающие виды деятельности)
следующие виды речевой деятельности: аудирование, чтение (вслух, молча и др.), работа с
разными   видами   текста,   говорение,   литературоведческая   пропедевтика,   творческая
деятельность учащихся.
                  Первоначальные   умения  работы   с   текстом   формируются   на  уроках   русского
литературного   чтения,   а   на   уроках   украинского   чтения   данные   умения   развиваются   и
совершенствуются.
                  В   качестве   литературоведческой   пропедевтики   учащиеся   учатся   находить   в
художественном   тексте   средства   выразительности,   ориентируются   в   литературных
понятиях,   различают   фольклорные   произведения   и   авторские   художественные
произведения,   имеют   общее   представление   об   особенностях   построения   произведений
разных жанров.
         Творческая деятельность учащихся предполагает чтение по ролям, инсценирование,
устное словесное рисование, работу с деформированным текстом, создание собственного
текста на основе художественного произведения.
       Тематика детского чтения:
 произведения   устного   народного   творчества   разных   народов:   детские   песни,
скороговорки, игры, пословицы и поговорки, сказки, легенды;
 произведения украинских писателей;
 научнохудожественная литература;
 детская периодика (газеты и журналы);
 справочная литература (словари, справочники, энциклопедии).
НОРМАТИВНАЯ БАЗА
4 1. Закон   Донецкой   Народной   Республики   «Об   образовании»,   утвержденный
Постановлением №I – 233П – НС Народного Совета Донецкой Народной Республики
от 19 июня 2015года.
2. Концепция   патриотического   воспитания   детей   и   учащейся   молодёжи   Донецкой
Народной   Республики,   разработанной   и   утвержденной   совместным   приказом
Министерства молодежи, спорта и туризма № 94 от 22.06.2015года и Министерства
образования и науки №322 от 17.07.2015года.
3. Концепция   развития   дополнительного   образования   детей,  утверждённая   приказом
Министерства   образования   и   науки   Донецкой   Народной   Республики   №310   от
04.04.2016 года.
4. Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой
Народной Республики, утверждённой Приказом Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики 16.08.2017 г. № 832.
5. Концепция   формирования   здорового   образа   жизни   детей   и   молодёжи   Донецкой
Народной Республики, утверждённой приказом Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики №843 от 03.08.2016.
6. Государственный   образовательный   стандарт   начального   общего   образования,
утверждённый   Приказом   Министерства   образования   и   науки   Донецкой   Народной
Республики от 25 июля 2018 года № 665.
7. Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики №691 от
07.08.2018   «Об   организации   и   осуществлении   образовательной   деятельности   в
общеобразовательных   организациях   Донецкой   Народной   Республики   в   20182019
учебном году».
8. Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от «23»
августа 2018 года №725 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования
и   науки   Донецкой   Народной   Республики   №691   от   07.08.2018   «Об   организации   и
осуществлении образовательной деятельности в общеобразовательных организациях
Донецкой Народной Республики в 20182019 учебном году».
9. Инструктивнометодическое   письмо   Министерства   образования  и  науки   Донецкой
Народной Республики от 12.10.2015 № 4574 «Рекомендации к ведению классного
журнала 111х классов общеобразовательных организаций».
10. Методические рекомендации к оцениванию учебных достижений учащихся в системе
общего   и   среднего   образования   (по   5балльной   шкале),  утвержденные   научно
методическим советом Донецкого ИППО «29» января 2015 года протокол №1
11. Критерии   оценивания   учебных   достижений   учащихся   (воспитанников)   в   системе
общего среднего и начального профессионального образования, студентов среднего
профессионального образования, утвержденные приказом Министерства образования
и науки Донецкой Народной Республики от 23.08.2018 г. № 13.
12. Украинский язык и литературное чтение: 24 кл.: Примерная программа начального
общего образования для общеобразоват. организаций Донецкой Народной Республики
/ сост. Грабовая Г.С., Седова Н.Н., Полищук Е.Н., Калафат О.В. и др. – 3е издание,
доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 51 с.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты учащихся:
 формирование   ценностей   полиэтничного   общества,   уважительного   отношения   к   иному
мнению, истории и культуре других народов (патриотическое воспитание);
5  формирование целостного, социальноориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,
социальной   справедливости   и   свободе;   предпочтениях   в   ситуациях   выбора   в   пользу
нравственноэтических   норм;   позитивного   опыта   соблюдения   правил   повседневного
этикета.
             Метапредметные результаты (универсальные учебные действия: регулятивные,
познавательные, коммуникативные, работа с информацией, совместная деятельность как
основа умения учиться) учащихся:
 развитие   умения   осознанно   строить   речевое   высказывание   в   соответствии   с   учебной
задачей, составлять тексты в устной и письменной форме;
 формирование   умения   использовать   речевые   средства   и   средства   ИКТ   для   решения
коммуникативных и познавательных задач;
 овладение   действиями   сравнения,   анализа,   классификации,   обобщения,   установление
причинноследственных связей, построения рассуждений;
 формирование   умения   выполнять   и   проверять   письменные   работы,   анализировать   свои
знания по украинскому языку на межпредметном уровне;
 выбирать источники для получения информации, использовать различные способы поиска
(учебники,   цифровые   электронные   средства,   словари   различного   типа,   справочные
источники   в   открытом   учебном   информационном   пространстве   сети   Интернет),   сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том
числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровом
формате   измеряемые   величины   и   анализировать   изображения,   звуки,   готовить   свое
выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением;
 формирование   умений   использовать   украинский   язык   с   целью   поиска   различной
информации, умения составлять диалог на заданную тему;
 готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признавать   возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 определять общие цели совместной деятельности и путей ее достижения; обсуждать и
согласовывать   способы   достижения   общего   результата;   умение   договариваться   о
распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности;   проявлять   готовность
руководить и выполнять поручения;
 осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать свой
вклад в общее дело, собственное поведение и поведение окружающих;
 проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества.
        Предметные результаты учащихся:
 освоение   начальных   лингвистических   представлений,   необходимых   для   овладения   на
элементарном   уровне   устной   и   письменной   речью   на   украинском   языке,   расширение
лингвистического кругозора;
 знание основных правил правописания, умение применять изученные правила в школьной и
повседневной жизни;
 умение   читать   вслух   и   молча,   деление   текста   на   части,   составление   плана,   пересказ,
составление вопросов к тексту и т.д.;
6  формирование умений применять орфографические и пунктуационные правила в объеме
изученного материала, находить, сравнивать, классифицировать звуки, буквы, части слова,
части речи, члены предложения;
 умение правильно строить речевые высказывания в соответствии с задачами, составлять
тексты в устной и письменной форме, владеть навыками смыслового чтения;
 осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире,
истории и культуре, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем
учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
 понимание   роли   чтения,   использование   разных   видов   чтения;   умение   осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
 участвовать   в   их   обсуждении,   давать   и   обосновывать   нравственную   оценку   поступков
героев;
 достижение   необходимого   для   продолжения   образования   уровня   читательской
компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и
про   себя,   элементарными   приемами   интерпретации,   анализа   и   преобразования
художественных, научнопопулярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
 умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации.
СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:
Ко   2   классу   дети   практически   овладели   орфоэпическими   и   грамматическими
умениями   и   словарным   запасом   русского   языка.   Они   свободно   высказывают   мысль.
Поэтому   во   2   классе   курс   «Українськамова   і   літературнечитання»   должен   решить
следующие задачи:
развивать аудиативные умения;
формировать у учащихся орфоэпические умения и навыки;
обогащать словарный запас;
формировать грамматические умения.




Названные умения – базовые. На их основе формируются коммуникативные умения.
Речевая линия
Речевые умения: развитие умения слушать и понимать украинскую речь, различение
межъязыковых омонимов (неделянеділя, луналуна), слушание и распознавание текстов
разных   жанров.   Развитие   умения   правильно   отвечать   на   вопросы   учителя,   вступать   и
поддерживать диалог по заданию учителя, употребляя этикетную лексику, строить вопрос
с   целью   получения   информации.   Развитие   умения   пересказывать   прочитанный   или
прослушанный текст, составлять рассказ по содержанию рисунка или описание, строить
высказывание (34 предложения) о себе. Знакомство с украинским алфавитом, развитие
навыка чтения слов и предложений. Развитие умения правильно читать предложения.
Развитие   оперативной   памяти:  запоминание   ряда   слов   (56);   24   строчных
стихотворений, загадок, скороговорок, начала и конца текста.
Языковая линия
Лексика: обогащение и активизация словарного запаса школьников, повторение слов
по изучаемым темам. Усвоение синонимов и антонимов и устойчивых словосочетаний (без
употребления терминов).
Усвоение межтематической лексики: указательных слов (ось, це, ця, цей); предлогов
до,   біля,   під,   над,   з   со   словами   –   названиями   предметов   и   местоимениями;   личных
местоимений и их форм (без употребления терминов), указательных (без употребления
7 терминов: мій, моя, моє, мої); вопросительных (без употребления терминов: хто?, що?,
який?,  яка?,  яке?,  скільки?,  коли?,  куди?,  де?);  слов  на  обозначение  действия  и места
действия (йти, бігти, читати, писати і т. п.; тут, там, скрізь); количество (багато, мало,
кілька); временные отношения (вчора, сьогодні, завтра, торік, минулого року); признаков
предмета по цвету, размеру, форме, вкусу; утвердительные и отрицательные слова (так, ні,
ніколи, згоден, незгоден і т. п.); форм обращения к ровесникам и взрослым.
Фонетика и орфоэпия:  знакомство  с понятиями  гласные и  согласные, твёрдые и
мягкие   согласные,   слог,   ударение.   Закрепление   и   совершенствование   орфоэпических
умений: чёткое произношение звуков [о], [а] во всех слогах, всегда твёрдый звук [ч], звуки
[шч] на месте буквы щ; всегда мягкий звук[ц’]; чёткое произношение звонких согласных в
слабой позиции 10 (не оглушаются); произношение неслогового звука [у] на месте буквы в
после гласных в начале и в конце слога и перед согласными в начале слова; произношение
фрикативного звука [г] в словах с этим звуком и окончаниях имён прилагательных – ого;
произношение звука [ґ] в самых употребляемых словах украинского языка; произношение
звуков   [дж],   [дз],   [дз’].   Произношение   звукосочетаний   [йа],   [йу],   [йе],   [йи],   после
апострофа,   смягчённое   произношение   согласных   [ж’],   [ш’]   перед   [і]   правильное
произношение мягких долгих согласных звуков [т'], [ц':а], [с':а]в глагольных формах.
Грамматика:
 Закрепление   и   совершенствование   грамматических   умений:
практическое   усвоение   терминов   (предложение,   точка,   запятая,   вопросительный   знак,
восклицательный знак); употребление указательных и личных местоимения для устранения
повторов,   употребление   предлогов,   форм   обращений,   чередований.   Существительные,
которые в русском и украинском языках различаются родом. Окончания в грамматических
формах имён существительных, имён прилагательных, глаголов.
Графика   и   письмо:  звук   и   буква.   Буква   –   знак   звука.   Украинский   алфавит.
Написание букв украинского алфавита. Употребление букв і, и, е, є в словах. Написание
слов   с   апострофом,   буквосочетанием   ьо,   йо   (без   употребления   терминов   и   правил).
Правила записи предложений. Культура оформления письменных работ.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ (КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ):
№
п/п
Виды проверок
Количество проверок по классам
2
IIIIV ч.
ІII ч.
3
IIIIV ч.
ІII ч.
4
IIIIV ч.
ІII ч.
1. Аудирование
2. Устная диалогическая речь
3. Устная монологическая речь
4. Чтение вслух
5. Чтение молча
6. Письменное изложение
7. Письменное сочинение
8. Списывание
9. Диктант
10. Знания по языку, языковые умения
Общее количество проверок

1

-
-
-
-
-
1
1

-
-
1
-
-
2
1

-
-
-
1
-
2

1

-
-
-
-
1
2

1
1

-
-
-
-
-
2

1

-
-
-
1
-
2
При   оценивании   результатов   деятельности   учащихся   по   предмету   «Украинский
язык   и   литературное   чтение»   24   класс   рекомендуется   использовать   следующие
документы:
 «Критерии   оценивания   учебных   достижений   обучающихся   в   системе
начального   общего   образования»,   составленные   в   соответствии   с   законом
8 «Об   образовании»   ДНР   (постановление   НС   ДНР   №   123311НС   от
19.06.2015);
 Государственным   образовательным   стандартом   начального   общего
образования ДНР на 20152017гг. (приказ МОН ДНР № 324 от 17.07.2015 на
основании методических рекомендаций «Пятибалльная система оценивания
учебных   достижений   школьников   Донецкой   Народной   Республики,
утверждёнными решением научнометодического совета Донецкого ИППО
(протокол №1 от 29.01.2015г.);
 «Инструкция   о   проведении   текущего   контроля   знаний   и   промежуточной
аттестации   обучающихся   в   образовательных   организациях,   реализующих
общеобразовательные   учебные   программы   начального   общего,   основного
общего,   среднего   общего   образования»   (приказ   МОН   ДНР   №   3585   от
03.08.2015г.);
 Таблица   «Сводный   перечень   видов   обязательного   текущего   контроля»
(откорректирована в соответствии с Порядком организации и осуществления
образовательной   деятельности   в   общеобразовательных   организациях
Донецкой   Народной   Республики   по   соответствующим   образовательным
программам   начального   общего,   основного   общего   и   среднего   общего
образования в 20172018 учебном году (приказ Министерства образования и
науки Донецкой Народной Республики № 629 от 15.06.2017);
 «Единый орфографический режим по заполнению и ведению документов в
начальной   школе   (классный   журнал,   ученические   тетради   и   дневники)»,
утверждённый решением научно  методического совета Донецкого ИППО
(протокол №1 от 29.01.2015г.).
ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
1. Методика навчання української мови в початковій школі: навчальнометодичний посібник
для студентів вищих навчальних закладів / За наук. ред. М.С.Вашуленка. – К.: Літера ЛТД,
2011. – 364 с.
2. Пентилюк М.І. Вивчення української мови в школах з російською мовою навчання. – К.:
Рута, 2000. – 128 с.
3. Пути выращивания письменноречевой деятельности: Уроки Валерии Ниорадзе. Книга для
учителя.   14   классы.   Экспериментальные   материалы   /   Запись   М.Н.Шишовой.   –
Хмельницкий:
  Всеукраинская   культурнообразовательная   ассоциация   Гуманной
Педагогики, Центр инновационной педагогики и психологии Хмельницкого национального
университета, Подольский культурнопросветительский Центр им. Н.К.Рериха, 2010. – 422
с.
4. Савченко О.Я. Дидактика початкової освіти: підручн. – К.: Грамота, 2012. – 504 с.
5. Хорошковская   О.Н.   Методика   навчання   української   мови   у   початкових   класах   шкіл   з
російською мовою викладання. – К.: Промінь, 2006. – 256 с.
9 СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
№
п/п
Дата
н
а
л
п
т
к
а
ф
Тема урока

в
о
с
а
ч
о
в

л
о
К
Личностные,
предметные и
метапредметные
результаты
ТЕМА 1. Устный курс (13 ч.)
1
04.09
Знакомство. Донбасс – мой родной
край. Загадки. Колискові пісні.
2
11.09
3
18.09
Дружба.
  Детские   игры   и
развлечения.   Лічилки.   Потішки.
Заклички.
  гуси,
додому!»
  Гра   «Гуси,
Школа.   Класс.   Наталя   Забіла.
«Весела абетка»
4
25.09
Учебные   принадлежности.   Счет.
Казка «Вовк і семеро козенят»
5
02.10
Вежливость.   Волшебные   слова.
В.Сухомлинський   «Скажи   людині
«доброго дня!»
6
09.10
Семья.

Казка

«Ріпка»
10
1
1
1
1
1
1

умения
произносить
Формировать начальные представления об
украинской   речи,   как   средстве   общения,
умения   слушать   и   понимать   украинскую
речь,   четко   произносить   гласные   и
согласные звуки. Различать слова русского
и украинского языков.
Развивать умения четко произносить слова
со   звуками   [о],   [а],   [ч],   [шч]:   называть
слова   с   этими   звуками;   правильно
произносить   их   в   процессе   говорения.
Различать потешки и считалки.
орфоэпически
Развивать
правильно
звуки,
звукосочетания   и   слова   украинского
языка.   Различать   отдельные   реплики   в
диалоге.
Развивать
разучивать
стихотворения   со   слов   учителя.
Рассказывать   стихотворение,
  голосом
передавая   эмоциональное   состояние.
Воспринимать на слух содержание сказки.
Развивать умение  звонкого  произношения
звонких   согласных   в   слабой   позиции.
Усваивать   формы   обращения   к   детям   и
взрослым. Различать и называть чувства и
эмоции,   возникшие   в   процессе   усвоения
произведения.
Развивать   умения   участвовать   слушать   –
умения Инсценизация.
7
16.10
Человек.   Части   тела.   Гигиена.
Казка «Колосок»
8
23.10
  Овощи.
Разноцветная   осень.
Фрукты.
  Загадки   про   осінь.
Народна пісня «Ходить гарбуз по
городу».
1
1
9
06.11
Цвета. Общее и отличное в цветах.
Казка «Лисиця та вовк»
1
10
13.11
Мой   дом.
«Рукавичка»
  Мебель.
  Казка
1
11
20.11
Посуда. Еда. Кость Михеїв «Баба
снігова»
12
27.11
13
04.12
Обувь.   Одежда.   Віталій   Юречко
«Черепашка».
  Г.Бойко   «Чому
Тимко подряпаний?»
Готовимся   к   зиме.
  Зимние
развлечения   и   праздники.   Юрій
Доценко
«Ледачісанчата».
«Маленькасніжинка». Диалог

1
1
1
понимать   украинскую   речь;   понимать
вопрос   и   отвечать   на   него.   Формировать
умение   правильного   использования   форм
обращений.   Употреблять   в   устной   речи
существительные   и   прилагательные   в
разных падежных формах.
Развивать умения читать текст, правильно
интонируя предложения в опоре на знаки
препинания.
  Усвоить   образование   и
правильное   произношение   форм   личных
местоимений с предлогами: у мене, мені, у
тебе, тобі …
Развивать   умения   составлять   вопросы   и
ответы   на   них   по   прослушанной   сказке,
рисунку,   учебной   ситуации   в   классе.
Формировать   умение   твердо   произносить
согласные   звуки   перед   гласным   [е]   в
устной речи и при чтении слов с буквой е.
Воспринимать   на   слух,   понимать   при
беглом   темпе   речи   ряд   слов   длиной   35
звуков,   в   том   числе   различающихся   12
звуками.
Развивать   умения   слушать   –   понимать
текст,
  отвечать   на   вопросы   по
содержанию, формировать конструкции с
вопросительными словами: какой? какие?
какими?
  речевые   умения
Совершенствовать
четкого произношения звонких согласных
в   конце   и   в   середине   слова.   Овладение
новой   лексикой.
  Развивать   умения
использовать   в   устной   речи   форму
среднего   рода   названий   детенышей
животных   :   заєць   –   зайченя,   мишка   –
мишеня … .
Совершенствовать
четко
произносить   звук   [йі]   в   слогах   и  словах.
Развивать   умения   определять   авторскую
позицию в произведении. Рассказывать по
рисункам и содержанию текста.
Совершенствовать орфоэпические умения
четкого произношения звука [йо] в слогах,
словах.   Развивать   умения   сравнивать
произведения   схожей   тематики;   давать
оценку главным героям.
Сопоставлять   произношение   слов   со
звуком [ч] в русском и украинском языках.
Составлять   предложения   на   основе
жизненного   опыта   по   аналогии   с
прочитанным,
  Развивать
умения   читать   диалог,   выполняя   роль
одного из персонажей.
  по   сюжету.

умения

ТЕМА 2. Обучение грамоте (17 ч.)
11 14
11.12
15
18.12
16
25.12
17
15.01
18
22.01
19
29.01
20
05.02
21
12.02
22
19.02
Родная школа Мой класс. Лічилки.
Скоромовки.   Звуки   [о],   [а]   и
буквы, которые их обозначают.
На   уроке.   Іван   Костиря   Казки   з
циклу   «Як   звірята   розуму
набиралися». Звук [и] и буква Ии,
которая его обозначает
Перемена.   Дежурные   по   классу.
Наталя   Забіла   «Про   дівчинку
Маринку».   Звук   [   і]   и   буква   І   і,
которая его обозначает.

друзья.
Мои
Василь
Сухомлинський   «Суниця   для
Наталі».   Звук   [е]   и   буква   Ее,
которая его обозначает.
  Борис
Обереги   моего   дома.
«Ластівка»
Грінченко
Звукосочетание   [й'е]   и   буква   Єє,
которая его обозначает.

В столовой. Іван Франко. Лисиця
та журавель. Звукосочетание [й'і] и
буква Ї ї, которая его обозначает.
Традиционная еда. Казка «Легкий
хліб».   Звук   [й'].   Буквосочетание
йо.
Культура   поведения   за   столом.
Валентина   Осєєва   «Печиво».
Удвоенные согласные звуки
Домашние   животные.
  Птицы.
Василь Сухомлинський «Покинуте
кошеня». Всегда твердый звук [ч]
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1

правила
Развивать умение различать похожие слова
русского   и   украинского   языков.   Писать
  слова   прописным   шрифтом.
буквы,
Соблюдать
оформления
письменных   работ.   Учить   скороговорки
наизусть.
Соблюдать   правила   общения.   Развивать
умения   читать   выборочно,   участвуя   в
коллективном   чтении,   четко   произносить
[и] в ударном положении, в безударном  [е
]).
Употреблять   выученные   буквы,   знаки
препинания   при   списывании   слов,
предложений.   Вступать   и   поддерживать
диалог   на   заданную   тему,   употребляя
этикетную лексику. Читать вслух целыми
словами   в   темпе,
  соответствующем
возможностям
и
второклассника
позволяющем понять прочитанное.
Читать
  вслух   отдельные   слова,
предложения.   Составлять   собственные
высказывания   на   основе   чтения   или
слушания произведений. Воспринимать на
слух, понимать при беглом темпе речи ряд
слов   длиной   35   звуков,   в   том   числе
различающихся 12 звуками.
Формировать
правильно
произносить звуки [йе], [е], слоги с буквой
є   во   время   чтения.   Развивать   умения
писать слова с новой буквой; читать текст,
соблюдая   при   чтении   орфоэпические   и
интонационные нормы чтения.
Совершенствовать
четко
умения
произносить   звук   [йі]   в   слогах   и  словах.
Списывать   слова   и   предложения   с
образцов.   Развивать   умения   определять
авторскую   позицию   и   выражать   своё
отношение к герою и его поступкам.
Совершенствовать орфоэпические умения
четкого произношения звука [йо] в слогах,
словах. Списывать слова и предложения с
образцов.   Развивать   умения   сравнивать
произведения   схожей   тематики;   давать
оценку главным героям.
Читать   вслух   целыми   словами   в   темпе,
соответствующему   естественному   темпу
связной   речи   (при   плавном   чтении).
Интонировать
  начало   и   конец
предложения,   придерживаясь   пауз   перед
знаками препинания.
Сопоставлять   произношение   и   написание
слов с буквой ч в русском и украинском
языках.
  Составлять   предложения   на
основе   жизненного   опыта   по   аналогии   с
умения 23
26.02
24
05.03
25
12.03
26
19.03
27
02.04
28
09.04
29
16.04
30
23.04
31
30.04

1
1
и буква Чч, которая его обозначает
Степан Жупанин. «Мамині руки».
Звук   [шч]   и   буква   Щщ   на   его
обозначение.
Встречаем   весну.
  Весенние
праздники. Василь Сухомлинський
«Зламана яблунька». Мягкий знак
(ь).
Аудирование
Дикие животные. Птицы. Анатолій
Качан   «Крихта  хліба».  Звуки  [ц],
[ц'] и буква ц на их обозначение.
  Составлять
  по   сюжету.
прочитанным,
  Развивать
умения   читать   диалог,   выполняя   роль
одного   из   персонажей.   Определять   в
тексте зачин, основную часть, концовку.
Развивать умение читать текст, соблюдая
орфоэпические   и   интонационные   нормы;
отражая настроение автора. Учить писать
буквы,   слова   предложения   прописными
буквами.
Вступать   и   поддерживать   диалог   на
заданную   тему,   употребляя   этикетную
лексику. Читать вслух целыми словами в
темпе,   соответствующем   возможностям
второклассника   и   позволяющем   понять
прочитанное.
Читать   текст,   соблюдая   при   чтении
орфоэпические   и   интонационные   нормы
чтения.
собственные
высказывания   на   основе   чтения   или
слушания произведений.
Читать   текст,
  правильно   интонируя
предложения в опоре на знаки препинания,
осознавая   в   процессе   прочтения
смысловую нагрузку предложения.
Читать вслух с постепенным переходом на
чтение   про   себя.   Воспринимать   на   слух
прочитанное. Сравнивать художественный
текст и ситуации из жизни. Учиться давать
оценку событиям, описанным в тексте.
Выучить   названия   букв.   Учиться   писать
строчную и заглавную буквы Ґ, ґ. Отвечать
на вопросы по содержанию произведения.
Выражать   свои   чувства   к   героям
произведения. Определять главную мысль
произведения с помощью учителя.
Читать, сравнивать, выражать свои чувства
при   чтении   текстов.   Называть   виды
транспорта;
  характеризовать   героев
произведения,   подробно   пересказывать
текст.
Знать   буквы   украинского   языка   и   их
звуковое   значение.   Писать   буквы,   слова,
предложения прописными буквами; читать
вслух с постепенным переходом на чтение
про   себя;
  воспринимать   на   слух
прочитанное.
ТЕМА 3. Послебукварный период (3 ч.)
(Уривок.)
Транспорт.   Трублаїні.   «Яшка   і
Машка».
  Звонкие
согласные. Звуки [дж], [дз], [дз´] и
буквосочетания   дж,   дз   на   их
обозначение.
Магазины.
  Василь
Сухомлинський   «Як   Наталочка   у
лисички   хитринку   купила».
Алфавит.
  Почта.
Человек.   Части   тела.   Григорій
Бойко. «Секрет по секрету». «Ніс
у сметані». « Не знала». Изменение
согласных [г], [к], [х] перед и.
  Василь
Здоровье
Сухомлинський
«Горбатенька
дівчинка». Костянтин Ушинський.
«Умій почекати».
  человека.

Город, село. Казка «Виноградар та
змія». Звуки [г][ґ] и буквы г, ґ для
их обозначения
1
1
1
1
1
1

Моя семья. Как мы помогаем друг
другу.
Василь   Сухомлинський.   Тетянка
усміхається.
Контрольное списывание
1
Читать   текст,   соблюдая   при   чтении
орфоэпические   и   интонационные
нормы   чтения;   отражая   настроение
автора;
  составлять   собственные
высказывания   на   основе   чтения   или
13 32
07.05
33
17.05
34
21.05
Профессии. Профессии и занятия
членов   моей   семьи.   Анатолій
Костецький.   Головна   професія.
Олексій   Губко.
  Професія   –
рятівник.
Досуг.
  Василь   Струтинський.
Жива   казка.   Здравствуй,   лето!
Цветы. Наталя Забіла. Народження
метелика. Гусінь
Итоговый урок
1
1
слушания произведений.
Отвечать   на   вопросы   по   содержанию
произведения,
  план,
называть   опорные   слова.   Выражать
свои чувства к героям произведения.
  составлять

буквами
Писать   буквы,   слова,   предложения
прописными
после
предварительного   их   слогозвукового
анализа   с   учителем,   а   затем   и
самостоятельно.
  Подбирать   слова,
близкие   по   значению.   Находить   в
устной речи и в тексте предложения,
различные   по   цели   высказывания.
Развивать   память,
  воображение,
фантазию;   выражать   свое   мнение,
делая   короткие   дополнения   при
пересказе;   высказывать   собственное
отношение к прочитанному.
№
п/п
1 Мова калинова
2
Украинские народные сказки
3
Устное народное творчество
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Тема
Форма проведения
Дата
Предметное лото
Инсценизация в рамках
предметной недели
Играпутешествие
Ноябрь 2018
29.01.2019
Апрель 2019

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ
РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
14 № п/п
Тема раздела
1
2
3
Устный курс
Обучение грамоте
Послебукварный период
Всего
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
в
о
с
а
ч
13
17
3
33
15 Август 2018
7
4
1
8
2
9
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
3
5
6
10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
Декабрь 2018
5
4
6
1
8
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
2
3
9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
7
Апрель 2019
6
5
4
2
9
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1
7
3
8
10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
Календарный учебный график
Сентябрь 2018
4
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
2
3
9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
1
8
5
6
7
Октябрь 2018
6
5
4
2
9
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1
7
3
8
10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
Ноябрь 2018
6
1
8
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
3
4
5
10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
2
9
7
Январь 2019
5
4
2
9
1
8
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
3
6
7
10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Февраль 2019
5
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
3
4
10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28
1
8
2
9
6
7
Март 2019
5
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
3
4
10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
1
8
2
9
6
7
Май 2019
7
4
2
9
1
8
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
3
5
6
10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
16
Июнь 2019
4
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
2
3
9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
1
8
5
6
7
Июль 2019
6
5
4
2
9
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1
7
3
8
10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31 17

file_name: Рабочая программа Украинский язык и литературное чтение.docx

title: Рабочая программа "Украинский язык и литературное чтение" 2 класс


extracted_text:
РЕКОМЕНДОВАНО
Педагогическим советом
МОУ«Школа № 3
города Докучаевска»
Протокол от _________№ ____
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ«Школа № 3
города Докучаевска»
__________ Я.В. Хоменко
Рабочая образовательная программа
по предмету
«Уроки гражданственности и
духовности Донбасса»
Класс: 2Б
Учитель: Лаврова Ольга Сергеевна
1 2018
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
         Современный мир выдвигает ряд требований к подрастающему поколению. Среди них
–  необходимость  жить  и  работать  в   постоянно  изменяющемся   мире,   умение  учиться  в
течение всей жизни, знакомство с различными культурами и традициями. Поэтому очень
важным представляется развитие коммуникативных, познавательных компетентностей.
          Современная цивилизация часто называется «цивилизацией потребления». Наряду с
ценностями «цивилизации потребления» человечество сохраняет «традиционные» ценности
– те, которые складывались в течение многих столетий. Отчизна, жизнь, добро, любовь, мир
– ценности, которые человечеству необходимо сохранять, чтобы  прогрессировать.
                  Донецкая   Народная   Республика   –   молодое   государство.   Особое   значение   в
строительстве   государства   придается   воспитанию   подрастающего   поколения.   Важно,
создавать условия, которые будут способствовать развитию гражданской компетентности.
                  Воспитанию гражданина и  патриота, то есть личности,  обладающей чувством
сопричастности   к   настоящему   и   будущему   своего   Отечества   и   высокой   духовности.
Второй, не менее ценной составляющей учебновоспитательного процесса в современной
образовательной   организации   является   развитие   и   совершенствование   духовно
нравственных   основ   личности.   Развитие   и   совершенствование   духовнонравственной
основы личности необходимо для воспитания здорового поколения, способного обеспечить
прогресс своего Отечества.
                Цель курса «Уроки гражданственности и духовности Донбасса» заключается в
содействии   духовному   развитию   личности   обучающегося,   идентификации   себя   как
гражданина Донецкой Народной Республики, воспитании патриотизма, гражданственности,
социальной   ответственности,   правового   самосознания,   толерантности,   приверженности
ценностям, закрепленным в Конституции Донецкой Народной Республики.
         Основные задачи курса:
 повышение   уровня   духовнонравственной,   политической   и   правовой   культуры
обучающихся;
 углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
 развитие способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
 повышение мотивации к активному участию в учебной, трудовой деятельности;
 создание для обучающихся условий по овладению умением получать информацию
из   разнообразных   источников   и   критически   осмысливать   ее,   систематизировать,
анализировать полученные данные;
 создание   для   обучающихся   условий   по   освоению   способов   познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни
гражданского общества и правового государства;
 воспитание у молодых граждан чувства гордости и глубокого уважения к символам
Донецкой Народной Республики – Гербу, Флагу, Гимну, историческим святыням
Отечества;
 развитие потребности в духовнонравственном, здоровом образе жизни;
 воспитание   уважения   к   культурным   достижениям   и   историческому   прошлому,
традициям;
 создание условий для реализации принципа постоянного самосовершенствования;
  накопление практического опыта с целью применения полученных знаний и умений
для   идентификации   собственной   позиции   в   общественной   жизни,   осуществления
гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений;
2 соотнесения собственного    поведения и поступков окружающих с общепринятыми
духовнонравственными ценностями.
                 Таким образом, основным заданием курса является не только предоставление
определенной   суммы   знаний,   а,   прежде   всего,   содействие   формированию   личностных
качеств и ценностных ориентаций будущего гражданина Донецкой Народной Республики.
НОРМАТИВНАЯ БАЗА
1. Закон   Донецкой   Народной   Республики   «Об   образовании»,   утвержденный
Постановлением №I – 233П – НС Народного Совета Донецкой Народной Республики
от 19 июня 2015года.
2. Концепция   патриотического   воспитания   детей   и   учащейся   молодёжи   Донецкой
Народной   Республики,   разработанной   и   утвержденной   совместным   приказом
Министерства молодежи, спорта и туризма № 94 от 22.06.2015года и Министерства
образования и науки №322 от 17.07.2015года.
3. Концепция   развития   дополнительного   образования   детей,  утверждённая   приказом
Министерства   образования   и   науки   Донецкой   Народной   Республики   №310   от
04.04.2016 года.
4. Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой
Народной Республики, утверждённой Приказом Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики 16.08.2017 г. № 832.
5. Концепция   формирования   здорового   образа   жизни   детей   и   молодёжи   Донецкой
Народной Республики, утверждённой приказом Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики №843 от 03.08.2016.
6. Государственный   образовательный   стандарт   начального   общего   образования,
утверждённый   Приказом   Министерства   образования   и   науки   Донецкой   Народной
Республики от 25 июля 2018 года № 665.
7. Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики №691 от
07.08.2018   «Об   организации   и   осуществлении   образовательной   деятельности   в
общеобразовательных   организациях   Донецкой   Народной   Республики   в   20182019
учебном году».
8. Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от «23»
августа 2018 года №725 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования
и   науки   Донецкой   Народной   Республики   №691   от   07.08.2018   «Об   организации   и
осуществлении образовательной деятельности в общеобразовательных организациях
Донецкой Народной Республики в 20182019 учебном году».
9. Инструктивнометодическое   письмо   Министерства   образования  и  науки   Донецкой
Народной Республики от 12.10.2015 № 4574 «Рекомендации к ведению классного
журнала 111х классов общеобразовательных организаций».
10. Методические рекомендации к оцениванию учебных достижений учащихся в системе
общего   и   среднего   образования   (по   5балльной   шкале),  утвержденные   научно
методическим советом Донецкого ИППО «29» января 2015 года протокол №1.
11. Критерии   оценивания   учебных   достижений   учащихся   (воспитанников)   в   системе
общего среднего и начального профессионального образования, студентов среднего
профессионального образования, утвержденные приказом Министерства образования
и науки Донецкой Народной Республики от 23.08.2018 г. № 13.
12. Уроки  гражданственности  и  духовности  Донбасса:  14  кл.:  Примерная  программа
начального   общего   образования   для   общеобразоват.   организаций   /   Авт.сост.
3 Чернышев Д.А., Морозов П.Л., Громак Н.И. и др. – 2е издание, доработанное. – ГОУ
ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 85 с.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Общее описание учебновоспитательного курса
                  Обеспечение   гражданскопатриотического   и   духовнонравственного   развития
гражданина   Донецкой   Народной   Республики   является   ключевой   задачей   современной
государственной   политики.   Законопослушность,   правопорядок,   доверие,   развитие
экономики   и   социальной   сферы,   качество   труда   и   общественных   отношений   –  всё   это
непосредственно   зависит   от   принятия   личностью   национальных   и   общечеловеческих
ценностей и следования им в личной и общественной жизни.
                 Таким образом, актуальность разработки учебновоспитательного курса «Уроки
гражданственности и духовности Донбасса» обусловлена:
 необходимостью   организации   патриотического   воспитания   детей   и   учащейся
молодежи в целях формирования социальной ответственности, высокой мотивации
к защите Отечества;
 поиском   идеи,   способной   преодолеть   упадок   общественной   морали   и
консолидировать общество;
 необходимостью   подготовки   нового   поколения   к   созиданию   своей   Республики,
жизни в новых послевоенных условиях;
 потребностью в реализации активной гражданской и жизненной позиции.
         Всё это свидетельствует о необходимости работы, направленной на решение целого
комплекса проблем воспитания и развития гражданина Донецкой Народной Республики
как человека достойного жить в своей стране, решать её современные проблемы и строить
будущее.
       Курс объединяет 6 содержательных линий:
1. историкокраеведческую,
2. природоведческую,
3. культурологическую,
4. обществоведческую,
5. этическую,
6. духовнонравственную.
Содержательные  линии  реализованы через микросферы :
 «Я – житель Донбасса»,
 «Природа Донбасса»,
 «Культура Донбасса»,
 «Духовный свет моей Отчизны»,
 «Учимся жить среди людей»,
 «Законы мудрости народной»,
 «Человек и закон»,
 «Гражданская позиция»,
 «Трудом славен человек»,
 «Дыхание времен»,
 «След в истории»,
 «Донбасс – часть Русского мира».
           Которые объединяются в четыре макросферы:
 «Донбасс – мой родной край»,
 «Духовнонравственные основы народа Донбасса»,
4  «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной Республики»,
 «Донбасс и Русский мир».
                     Обществоведческая составляющая (человек как личность; человек и общество;
человек среди людей; человек и культура) охватывает знания о человеке как личности,
знания   об   обществе,   окружающей   среде,   в   которой   живет   обучающийся,   способствует
поэтапному осознанию единства компонентов «Я – семья – школа – родной город (село) –
Донецкая  Народная Республика», раскрывает взаимодействие людей в семье, коллективе,
обществе; предполагает активное общение детей с природным и социальным окружением,
накопление опыта личностного отношения к системе общественных ценностей, в частности
этнических, общенациональных, общечеловеческих.
         Природоведческая составляющая знакомит обучающихся с разнообразием природы,
хозяйственной   деятельностью   населения   Донецкой   Народной   Республики,   охраной   и
сохранением   природы   родного   края,   с   системой   ценностей   в   отношении   к   природе,   к
людям, к самому себе; направляет практическую деятельность подрастающего поколения,
связанную с охраной и сохранением природных богатств.
Историкокраеведческая   составляющая   (города   и   села   родного   края;   исторические
памятники) предусматривает воспитание уважительного отношения к родному краю, его
истории и культуре, знакомит с основными страницами истории края.
                Культурологическая   составляющая   направлена   на   ознакомление   с   культурным
наследием, традициями, верованиями народа Донбасса, воспитание к ним уважительного
отношения.
       Этическая составляющая способствует развитию знаний и представлений обучающихся
о правильном взаимодействии с другими людьми.
      Духовнонравственная составляющая направлена на совершенствование нравственных
основ личности детей и подростков, создания условий для возможности духовного роста
будущих граждан Республики.
2. Нормативноправовое обеспечение курса
Нормативноправовым   обеспечением   курса   гражданскопатриотического   и   духовно
нравственного воспитания «Уроки гражданственности и духовности Донбасса» являются:
 Конвенция о правах ребенка;
 Конституция Донецкой Народной Республики;
 Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании»;
 Государственный   образовательный   стандарт   начального   общего   образования
Донецкой
 Народной   Республики   (утвержден   Приказом   Министерства   образования   и   науки
Донецкой Народной Республики от 25.07.2018 № 665);
 Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодежи в Донецкой
 Народной Республике;
 Концепция   развития   непрерывного   воспитания   детей   и   учащейся   молодежи
Донецкой
 Народной Республики»
 Нормативноправовые документы Министерства образования и науки Донецкой
 Народной Республики.
 Концепция формирования здорового образа жизни детей и молодежи Донецкой
 Народной Республики
3. Принципы построения курса
 Принцип   доступности   требует,   чтобы   обучение   строилось   на   уровне   реальных
учебных возможностей обучающихся, чтобы они не испытывали интеллектуальных,
5 физических, моральных перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом
и психическом здоровье.
 Принцип систематичности и последовательности в обучении требует, чтобы знания,
умения и навыки формировались в системе, в определенном порядке, когда каждый
элемент   учебного   материала   логически   связывается   с   другими,   последующее
опирается на предыдущее, готовит к усвоению нового.
 Принцип   преемственности   в   развитии   подрастающих   поколений   с   учетом
возрастных   особенностей   и   интересов   различных   слоев,   групп   молодежи
реализуется   через   сквозные   идеологические     концепты   и   макросферы   курса,
которые изучаются на каждой ступени образования (от дошкольника до выпускника
общеобразовательной   организации)   с   постепенным   усложнением   и   углублением
содержания.
 Принцип   научности  строится   на  интеграции  науки   и  образовательного   процесса,
определяющей органическую связь этих составляющих.
 Принцип   активности   субъектов   образовательного   процесса,   реализующий   их
личностное взаимодействие и проявляющийся  во внедрении активных методов и
оперативном   учете   индивидуальных   особенностей   личности,   обеспечении
творческого характера деятельности.
 Принцип   универсальности   основных   направлений   гражданскопатриотического
воспитания предполагает целостный и комплексный подход к ним, необходимость
использования такого фактора формирования патриотизма, как культивирующий
чувство гордости за своих предков социально ценный опыт прошлых поколений,
национальные традиции в быту и внутрисемейных отношениях, в учебе и подходах к
труду, в методах творчества;
 Принцип   наглядности   обеспечивается   применением   в   образовательном   процессе
разнообразных средств визуализации (иллюстраций, плакатов, карточек, видео и
киноматериалов,   слайдов   и   др.),   а   также   посещение   тематических   экскурсий,
выставок и др.
 Принцип   системноорганизованного   подхода   предполагает   скоординированную,
целенаправленную   работу   всех   подструктур   общеобразовательной   организации,
учреждений   культуры   и   организаций   дополнительного   образования,   управлений
образования, общественных организаций по патриотическому воспитанию граждан
Донецкой Народной Республики;
 Принцип   адресного   подхода   в   формировании   патриотизма   предполагает
использование особых форм и методов патриотической работы с учетом каждой
возрастной, социальной, профессиональной и других групп населения;
 Принцип   учета   региональных   условий   в   пропаганде   патриотических   и   духовных
идей   и   ценностей,   означающий   пропаганду   не   только   общего   патриотизма,   но   и
местного   (регионального),   характеризующегося   привязанностью,   любовью   к
родному краю, городу, деревне, улице, образовательной организации, предприятию,
спортивной команде и т.д.
              Преподавание курса базируется на теоретических и методологических принципах
педагогики   сотрудничества,   которое   предусматривает   создание   демократической
атмосферы на уроках, субъектсубъектные отношения между обучающимися и учителем,
личностноориентированный подход.
                Специфической   чертой   программы   курса   является   подавляющий   приоритет
программных вопросов обществоведческого характера. Это может значительно осложнить
процесс   преподавания   данного   курса   учителями,   которые   не   являются   специалистами
обществоведческого профиля или не имеют специальной подготовки.
6 Ценностные   установки   гражданскопатриотического   и   духовнонравственного
развития и воспитания.
         Программа учебновоспитательного курса «Уроки гражданственности и духовности
Донбасса»   опирается   на   традиционную   для   народа   Донбасса   систему   нравственных
ценностей, элементами которой являются:
 патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;
 духовность   –   объединяющие   начала   общества,   выражаемые   в   виде   моральных
ценностей и традиций;
 социальная   солидарность   –   свобода   личная   и   национальная;   доверие   к   людям,
институтам   государства   и   гражданского   общества;   справедливость,   милосердие,
честь, достоинство;
 гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское
общество,   закон   и   правопорядок,   поликультурный   мир,   свобода   совести   и
вероисповедания;
  история – исторический путь народа, исторически значимые события, историческое
развитие народа;
 культура – культурное наследие народа, народные традиции, общечеловеческие и
национальные ценности;
 равноправие – равенство перед законом, социальное равенство;
 семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о
старших и младших, забота о продолжении рода;
 совесть   –   потребность   человека   нести   ответственность   за   свои   действия;
способность личности  самостоятельно формулировать собственные нравственные
обязанности и реализовывать нравственный самоконтроль;
 солидарность   –   единство   целей,
  задач,
  интересов,
  взаимоподдержка,
взаимодействие;
 труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность
и настойчивость;
 наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
 традиционные   религии   –   представления   о   вере,   духовности,   религиозной   жизни
человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на
основе межконфессионального диалога;
  искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный
выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
 природа   –   эволюция,   родная   земля,   заповедная   природа,   планета   Земля,
экологическое сознание;
 человечество – мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов,
прогресс человечества, международное сотрудничество.
4. Основные направления деятельности по реализации курса
1.         Содержательное направление:
 отбор учебного материала, способствующего развитию гражданскопатриотического
и духовнонравственного потенциала детей и подростков;
 разработка   образовательных,
  воспитательных,
  социальнопедагогических
технологий,
методов;
 интеграция в образовательном процессе, реализация метапредметного подхода;
 развитие   деятельности   ученического   самоуправления   в   общеобразовательной
организации.
2.         Социальнопедагогическое направление:
7  реализация   системы   просветительских   и   социальнопедагогических   мероприятий,
адресованных обучающимся, родителям, педагогам;
 социальнопсихологический   мониторинг   с   целью   выявления   и   коррекции
имеющихся   отклонений   в   семейном   воспитании   и   личностном   развитии
обучающихся;
3.         Управленческое направление:
 изучение   и   обобщение   передового   социальнопедагогического   опыта   в   рамках
реализации курса;
 создание   условий   для   реализации   основных   направлений   программы   курса   в
урочной и внеурочной деятельности;
 привлечение к работе по решению поставленных задач всех служб, работающих с
обучающимися   и   их   родителями   по   вопросам   гражданскопатриотического,
правового воспитания и формированию законопослушного поведения школьников.
5. Механизм реализации курса
         Механизм реализации курса основывается на совершенствовании методов работы по
гражданскопатриотическому   и   духовнонравственному   воспитанию,   координации
деятельности   всех   служб   общеобразовательной   организации   в   целях   обеспечения
положительного влияния на процесс воспитания и развития личности гражданина Донецкой
Народной   Республики,   налаживания   тесных   связей   с   социальными   партнёрами,
выстраивания эффективного взаимодействия с семьями обучающихся.
                  Система   гражданскопатриотического   и   духовнонравственного   воспитания   в
общеобразовательных   организациях   формируется   в   процессе   обучения,   социализации   и
воспитания школьников, реализуется через урочную и внеурочную деятельность.
         Задачи гражданского и нравственного образования решаются через изучение истории,
права, обществознания, географии, экономики, литературы, начальной военной подготовки
и   других   учебных   дисциплин,   через   специальные   факультативные   и   элективные   курсы
вариативного   компонента,   а   также   посредством   специального   учебновоспитательного
курса   «Уроки   гражданственности   и   духовности   Донбасса».   При   этом   базовые   учебные
предметы   и   факультативные   курсы   являются   не   взаимоисключающими,
  а
взаимодополняющими, поскольку в первых акцент делается на знаниевом компоненте, во
втором – на воспитательном, что позволяет добиться наибольшего результата в учебно
воспитательном процессе общеобразовательной организации.
         Социализация детей и учащейся молодежи в системе гражданскопатриотического и
духовнонравственного   воспитания   может   базироваться   на   деятельности   школьной
общественной   организации,
  сотрудничестве   с
государственными   органами   власти   и   общественными   организациями,   учреждениями
культуры и организациями дополнительного образования.
                 В процессе взаимодействия названых компонентов социализации обучающихся
формируется не только нравственно устойчивая  цельная личность, обладающая такими
моральными   качествами,
  коллективизм,
дисциплинированность, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и
своему   народу,   но   и   позитивное   отношение   к   здоровому   образу   жизни,   воспитание
активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие асоциальных
явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье.

                Главной   составляющей   системы   гражданскопатриотического   и   духовно
нравственного воспитания является работа классного руководителя как с обучающимися,
так и родителями. На родительских собраниях и лекториях главной задачей должно стать
обучение родителей воспитанию законопослушного гражданина, всесторонне развитой и
высоконравственной личности. В индивидуальных беседах с обучающимися  и во время
  ученическом   самоуправлении,
  как   добросовестность,
  честность,
8 классных часов классный руководитель может рассматривать вопросы уважения к семье,
родителям, семейным традициям, отношения к труду как к жизненной необходимости и
главному способу достижения успеха в жизни.
                 Работа педагогаорганизатора с обучающимися предполагает развитие реально
действующего   школьного   самоуправления,   которое   реализуется   в   организации
общешкольных мероприятий и линеек.
Работа   социальнопсихологической   службы   школы   через   систему   различных   тренингов,
тестов,   бесед   оказывает   влияние   на   качество   восприятия   обучающимися   окружающего
мира и себя, а также на понимание патриотизма.
         Школьный возраст является наиболее оптимальным для процесса патриотического
воспитания,   так   как   это   период   самоутверждения,   активного   развития   социальных
интересов  и жизненных идеалов.

            В   основе   воспитания,   а   тем   более   гражданскопатриотического   и   духовно
нравственного,   лежит,   прежде   всего,   воспитание   чувств.   Поэтому   фактором   развития
гражданственности и духовности должна стать целенаправленно созданная ситуация, когда
подросток   переживает   гордость   за   родителей,   близких,   свою   семью,   за   коллектив,   за
совместный успех и достижения других членов коллектива.
              Истинный патриотизм и высокая нравственность  предполагают формирование и
длительное развитие целого комплекса позитивных качеств.
            Всё вышеизложенное можно представить в виде системы триединства (обучение,
воспитание, социализация), где каждый компонент взаимосвязан и дополняет друг друга.
При выпадении одного из звеньев система будет неполной и перестанет функционировать.
6. Методы достижения поставленных целей и задач
         Содержание программы реализуется на занятиях курса «Уроки гражданственности и
духовности   Донбасса»,   а   также   на   уроках:   окружающий   мир,   литературное   чтение,
трудовое   обучение,   музыкальное   искусство,   изобразительное   искусство,   физическая
культура; во внеклассной работе
 деловая игра;
 практикум;
 устный журнал;
 конкурс рисунков и газет;
 викторина;
 круглый стол;
 конкурс сочинений;
 защита проектов;
 родительские собрания;
 посещение семей обучающихся;
 анкетирование;
 тематические классные часы;
 семейные праздники;
 спортивные состязания;
 тренинги   родительского   взаимодействия,   индивидуальные   и   групповые
консультации,
 беседы с детьми и родителями;
 КВНы семейных команд;
 брейнринги;
 интеллектуальные марафоны родителей и детей.
 во внешкольной работе
9  экскурсии, походы выходного дня, походы по памятным местам, встречи,
поисковая,
 научноисследовательская работа и др.
              Главными   критериями   выбора   или   конструирования   методов   в   каждой   части
программы   выступают   воспитательные   и   дидактические   цели,   предметное   содержание
учебного процесса, учебнопознавательные возможности каждого школьника, уровень его
учебнопознавательной   готовности.   Кроме   того,   учитываются   материальные   условия,
время, отведенное для обучения, субъективные возможности учителя.
              Необходимо   помнить,   что   курс   не   ограничивается   только   рамками   уроков   и
воспитательных мероприятий в школе, ведь воспитание любви к родному краю и Родине
предполагает не только сферу познания, но и сферу активной практической деятельности:
имеются   в   виду   учебные   экскурсии,   беседы,   встречи   и   практические   занятия,
предложенные в программе, которые направлены на закрепление знаний, полученных как в
рамках   курса   «Уроки   гражданственности   и   духовности   Донбасса»,   так   и   во   время
обучения в школе в целом.

            В   перспективе   на   основе   данной   программы   планируется   разработка   цикла
мероприятий, направленных на совместную деятельность школы, семьи и общественности
по   гражданскопатриотическому   и   духовнонравственному   развитию   и   воспитанию
обучающихся.
          Содержание курса отражает необходимый обществу и государству социальный заказ
на   воспитание   гражданина   своей   Родины,   патриота   с   активной   жизненной   позицией.
Конечным   результатом   реализации   курса   «Уроки   гражданственности   и   духовности
Донбасса»   должна   стать   активная   гражданская   позиция   и   патриотическое   сознание
обучающихся как основа личности гражданина Донецкой Народной Республики.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
         В результате реализации курса «Уроки гражданственности и духовности Донбасса»
должно обеспечиваться достижение обучающимися:
 воспитательных  результатов  –  тех  духовнонравственных   приобретений,   которые
получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например,
участвуя в какомлибо мероприятии, приобрел некое знание о себе и окружающих,
опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);
 образовательных   результатов   –   углубления,   систематизации   знаний   по   базовым
дисциплинам,   осознания   существенных   взаимосвязей   между   разными   сферами
жизнедеятельности человека;
 поведенческих результатов – развития обучающегося как личности, формирования
его жизненных компетентностей, идентичности, формирования устойчивых мотивов
и потребностей, внутренних убеждений и т.д..
                  Воспитательные,   образовательные   и   поведенческие   результаты   деятельности
школьников распределяются по трем уровням:
Первый уровень результатов – приобретение обучающимся социальных знаний (об
общественных   нормах,   устройстве   общества,   социально   одобряемых   и   неодобряемых
формах поведения в обществе и  т.п.), первичного понимания  социальной реальности и
повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие   обучающегося   со   своими   учителями   (в   основном   и   дополнительном
образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и
повседневного опыта.
10 Второй   уровень   результатов  –   получение   обучающимся   опыта   переживания   и
позитивного   отношения   к   базовым   ценностям   общества,   ценностного   отношения   к
социальной   реальности   в   целом.   Для   достижения   данного   уровня   результатов   особое
значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т.е. в
защищенной, дружественной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое
практическое подтверждение приобретенных социальных знаний и начинает их ценить (или
отвергать).
Третий уровень результатов – получение обучающимися опыта самостоятельного
общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек
действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника
с   представителями   различных   социальных   субъектов   за   пределами   школы,   в   открытой
общественной среде.
                   С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают
воспитательные эффекты:
на первом уровне  воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания
как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
на   втором   уровне  создаются   условия,   необходимые   для   участия   обучающихся   в
нравственно ориентированной социально значимой деятельности.
               Предполагаемым результатом реализации курса является формирование у детей
навыков   самоанализа,   самооценки,   самоуправления.   Обучающиеся   должны   уметь
анализировать свою деятельность, не бояться самостоятельно принимать решение, уметь
отвечать за свои поступки, передавать свой опыт сверстникам.
Результат реализации программы курса предполагает:
1.         В общеобразовательной организации:



оптимизацию   системы   работы   по   духовнонравственному   и   гражданско
патриотическому воспитанию;
обогащение   содержания   и   технологического   аппарата   духовно
нравственного и гражданскопатриотического воспитания;
вовлечение   в   работу   по   духовнонравственному   и   гражданско
патриотическому   воспитанию   представителей   всех   субъектов
образовательной деятельности.
2.         В личности выпускника:




в познавательной сфере: развитие творческих, когнитивных способностей;
в   историкокраеведческой   сфере:   осознание   ответственности   за   судьбу
страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих
поколений;
в социальной сфере: способность к самореализации в пространстве Донецкой
Народной Республики, формирование активной жизненной позиции; знание и
соблюдение норм правового государства;
в духовнонравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей,
идеалов,   ориентиров,   способность   руководствоваться   ими   в  практической
деятельности.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ  ОБУЧАЮЩИХСЯ
11 Курс « Уроки гражданственности и духовности Донбасса» является обязательным
дляизучения всеми обучающимися 1 – 4 классов (приложения 1; 2 к Государственному
бразовательному   стандарту   начального   общего   образования   «Примерный   учебный   план
начального   образования   с   5дневной   неделей»,   «Примерный   учебный   план   начального
образования   с   6дневной   неделей»).   В   соответствии   с   приложением   №3   к   Приказу
Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 23 августа 2018г.
№725 к результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащих итоговой
оценке качества освоения основной образовательной программы общего образования,
относятся:


ценностные ориентации обучающихся;
индивидуальные личностные характеристики (патриотизм, толерантность, гуманизм и
другие).
       Обобщённая оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися
основной   образовательной   программы   начального   общего   образования   осуществляется
вербально с помощью различных мониторинговых исследований.

          Оценка   личных   достижений   обучающегося   в   ходе   реализации   курса   может
осуществляться   и   посредством   портфолио,   в   котором   фиксируются,   накапливаются   и
оцениваются педагогами, родителями и самим обучающимся результаты его гражданско
патриотического и духовнонравственного развития.
      С целью формирования и повышения интереса к изучению данного курса рекомендуем
использовать:
 дискуссии и диспуты, во время которых обучающиеся знакомятся с определенными
ценностями и мыслями, формируют умения и вырабатывают навыки формулировать
собственное мнение и аргументированно его доказывать;
 игры,   которые   дают   возможность   соотносить   социальные   роли   с   реальными
жизненными ситуациями;
 самостоятельный поиск, подбор и обработку информации из разных источников,
 написание рефератов, докладов и сообщений,
 проведение интервью, голосование в классе, решение проблем путем принятия общих
решений,
 формирование авторских портфолио.
Ученическое   портфолио   должно   отражать   прогресс   образовательного   движения
обучающегося   через   конкретные   образовательные   продукты   самостоятельной   учебно
познавательной деятельности..           Задача учителя – сопровождать обучающегося в его
образовательном движении, направлять, консультировать и в то же время обеспечивать
условия   для   создания   обучающимся   собственного   образовательного   продукта   по
изучаемой теме.
            Портфолио   –   это   способ   фиксирования,   накопления   и   оценки   индивидуальных
достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио ориентировано
не   только   на   процесс   оценивания   полученных   обучающимся   результатов,   но   и   на
самооценку, то есть активное и сознательное отношение самого школьника к процессу и
результатам обучения.
            Оценка   эффективности   реализации   программы   курса   осуществляется   на   основе
обобщённых   оценочных   показателей,   включающих   целенаправленность   воспитательного
процесса, его системный, содержательный и организационный характер, обоснованность
методов   и   использование   современных   технологий   воспитательного   воздействия.
  такого   оценивания   диагностируются   с   помощью   мониторинговых
Результаты
12 исследований   по   изучению   уровней   воспитанности,   обученности   и   социализации
обучающихся.
      Мониторинг

          Определение   реального   состояния,   уровня   и   оценки   работы   по   гражданско
патриотическому   воспитанию,   осуществляемому   различными   субъектами   в   различных
условиях и сферах деятельности, ведомствах, регионах, с различными категориями детей и
молодежи,   предполагает   проведение   мониторинга   достижения   поставленной   цели   и
конкретных задач. Без постоянного анализа и объективной оценки результатов работы по
патриотическому воспитанию процесс ее осуществления фактически теряет свой смысл.
      Определение результатов работы по патриотическому воспитанию в виде конкретной
оценки   предполагает,   в   первую   очередь,   всесторонний   анализ   этой   деятельности   с
помощью   различных   методов   и   методик,   а   также   дифференциацию   критериев   и
показателей по различным уровням, измеряемым в баллах. Для решения первой из этих
задач   –   определения   оценки   результатов   работы   по   патриотическому   воспитанию,
необходимо осуществить анализ важнейших сторон, направлений этой деятельности.
      Основное содержание и последовательность определения результатов патриотического
воспитания включает в себя следующие компоненты:
 составление   краткого   плана   анализа   состояния   патриотического   воспитания   и   его
результатов, разработку методических материалов и документов для его проведения.
     Здесь определяются формулирование цели и задач анализа состояния патриотического
воспитания,   определение   перечня   его   важнейших   направлений,   наиболее   значительных
мероприятий и проблем, которые необходимо исследовать особенно тщательно;
 сбор   данных   (информации)   о   состоянии   патриотического   воспитания   и   его
результатах,   об   эффективности   проводимых   мероприятий,   об   участии   в   них   как
организаторов, так и различных категорий детей и молодежи и т.д.;
 анализ   эффективности   работы   непосредственных   организаторов   патриотического
воспитания,   выполнения   ими   отдельных   задач,   конкретных   функциональных
обязанностей и др.;
 анализ   и   оценку   действенности   патриотического   воспитания   с   различными
категориями,   группами   детей   и   молодежи.   При   этом   определяются   как
количественные   (число   мероприятий,   степень   охвата   участников,   классификация
мероприятий   по   видам   и   т.д.),   так   и   качественные   показатели   (эффективность
мероприятий, изменение ситуации после их проведения, мероприятия, оказывающие
наибольшее формирующее, информационное, мобилизующее и др. воздействие);
 определение   выводов   о   состоянии   патриотического   воспитания   и   его   оценка,
формулирование   конкретных   задач   и   мер   по   его   дальнейшему   улучшению.   В   них
отражаются   общая   оценка   состояния   патриотического   воспитания   и   достигнутых
результатов,   их   сравнение   с   предыдущим   периодом   (лучше,   хуже);   степень
соответствия   проводимой   работы   предъявляемым   требованиям,   решаемым   задачам,
имеющимся   возможностям;   передовые   и   отстающие   в   подготовке   и   проведении
основных   мероприятий;   неиспользованные   возможности,   средства,   упущения,
недостатки   и   т.д.;   первоочередные   задачи,   на   выполнении   которых   необходимо
сосредоточить основные усилия.
Проекты
               Особенностью курса является   обязательное участие обучающихся в проектах,
которое   предусматривает   привлечение   их   к   выявлению,   анализу   и   решению   реальных
социальных   проблем   (коллектива,   микрорайона,   города   (села),   Республики)   с
использованием для этого практической поисковоисследовательской работы. В течение
учебного года обучающиеся выполняют проект по одной из предложенных тем. Проектная
13 деятельность может осуществляться по одной теме всем классом (или параллелью) или
отдельной группой. По желанию учителя и обучающихся в течение учебного года могут
быть реализованы несколько проектов.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ПРОЕКТОВ
 (14 классы)
Направление «Я – гражданин Республики» (краеведение)
 Старшие и младшие.
 За что я люблю свой двор.
 Природа моего города (села).
 Одноклассник, товарищ, друг.
 Мудрая старость.
 Казацкими тропами.
 Поучения Владимира Мономаха детям из «Повести временных лет».
 Дерево моей семьи.
 Справедливость – основа права.
 Уважай отца и мать.
 Чем славен мой род.
 Очная или виртуальная экскурсия по памятным местам твоего края.
 Легенды моего края.
 Акция «Чистый родник».
 Правила поведения, присущие моему народу.
 Какие народы живут в моем крае.
 Традиции народов моего края.
 Кодекс чести школьника.
 История моего города (села).
Направление «Формирование общечеловеческих ценностей»
 Относись к другому так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.
 Что посеешь, то и пожнешь.
 О милосердии и сострадании.
 О снисхождении и терпимости.
 О суждениях и нетерпимости.
 О справедливости и несправедливости.
 Совесть – учитель человека.
 Лед бессердечия и бездушия.
 Человечность и человеколюбие.
 Воля, служащая добру и злу, возвышенному и низменному.
 Трудолюбие и праздность, значение труда и вред безделья.
 Постоянный труд и познание. Каким должен быть отдых.
ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ ТЕМЫ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ
1. Твори добро.
2. Радость в каждый дом.
3. Чистота – залог здоровья.
4. На волне здоровья.
5. Мое здоровье в моих руках.
6. Здоровым быть здорово.
7. Выбор за мной.
14 8. Я силы у земли своей беру.
9. Второе дыхание.
10. Кем быть?
11. Моя будущая профессия.
12. Мои и твои права.
13. Большая любовь к Родине начинается с малых дел.
14. Я – гражданин, а это значит…
15. Мой дар Республике.
16. Аллея выпускников (славы, героев).
17. Уважение к памяти – любовь к Родине (установление дежурства у мемориалов и
памятников, посвященных Великой Отечественной Войне, погибшим землякам и др.).
18. Добрые волшебники.
19. Творчество против недуга.
20. Моя Великая Победа.
21. Мастерская добрых дел.
22. Кто, если не мы?
23. Модель школьного самоуправления ХХІ столетия
24. .Цвети, земля!
25. О спорт, ты – мир!
26. «Болевые» точки моего города (села, поселка, улицы и т.п.).
27. Как вылечить (реку, парк, детскую площадку, стадион и т.п.).
28. Человек, которым я горжусь.
29. История моей семьи – часть истории страны.
30. Мой ровесник – герой Республики.
31. Край мой, тебя воспеваю!
32. Живая библиотека.
33. Я читаю о Донбассе.
34. Изюминка истории.
35. Изюминка моей земли.
36. Шедевр из … ничего.
37. Моя спортивная семья.
38. Моя дружная семья.
39. Дело мастера боится.
40. Расскажи, солдат…
41. Я – защитник Родины
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

в
о
с
а
ч
о
в

л
о
К
Личностные,
предметные и
метапредметные
результаты
№
п/п
Дата
н
а
л
п
т
к
а
ф
Тема урока
ТЕМА 1. Донбасс – мой родной край (11 ч)
1
2
3
4
05.09
12.09
19.09
26.09
Герои моего города
Герои моего города
Тайна   названий   улиц   родного
города
Тайна   названий   улиц   родного
1
1
1
1
Познакомить детей с героями нашего
  Продолжить   воспитание
города.
подрастающего   поколения
на
героических   традициях   народа.
Воспитывать   гордость   за   свой   город
любовь и уважение к его жителям.
15 5
6
7
8
9
03.10
10.10
17.10
24.10
07.11
10
14.11
11
21.11
12
28.11
13
05.12
14
12.12
15
19.12
16
17
26.12
16.01
города
Зеленая аптека Донбасса
Зеленая аптека Донбасса
Зеленые ладошки земли Донбасса
Зеленые ладошки земли Донбасса
Секрет народных мастеров моего
города
Секрет народных мастеров моего
города
Бабушкина вышивка
1
1
1
1
1
1
1

родного
Узнать   об   истории   названий   улиц,
площадей
города
Формировать   чувство   привязанности
к   родным   местам,   любви   к   своей
Родине и гордости за неё.
  с   лекарственными
Ознакомить
растениями   родного   края,
  их
практическим   применением.   Учить
восполнять   запас   лекарственных
растений в природе.
Обратить внимание на экологические
проблемы Донбасса
Ознакомить   с   видами   народной
вышивки, с народными традициями и
обычаями   в  декоративноприкладном
искусстве.   Развивать   эстетический
вкус,
  творческие   способности.
Воспитывать   уважение   к   народным
традициям.
ТЕМА 2. Духовнонравственные основы народа Донбасса (6 ч)

традиции
Рождества
Народные
празднования
Христова
Настоящий   друг.   Бескорыстная
дружба
страницам   народного
По
фольклора   (задорные   потешки,
детские игры, считалки)
страницам   народного
По
фольклора   (задорные   потешки,
детские игры, считалки)
Народные символы и обереги
Народные символы и обереги
1
1
1
1
1
1
  представление
  представление
Формировать
  о
народных   традициях   празднования
Рождества Христова
  о
Формировать
дружбе, умение сочувствовать другим
и уважать их
Продолжать   знакомить   с   устным
народным   творчеством   (потешками,
детскими   играми,
  считалками).
Воспитывать   любовь   и   уважение   к
народным   традициям.
  Развивать
устную   речь,   обогащать   словарный
запас
Продолжить   работу   по   приобщению
обучающихся   к   общечеловеческим
ценностям   через   знакомство   с
народными   символами   и   оберегами,
воспитанию   уважения   к   народной
культуре
ТЕМА 3. Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной Республики (10 ч)
23.01
  представление
1
18
Формировать
  о
народных   традициях   празднования
Рождества   Христова;   о   дружбе,
умение   сочувствовать   другим   и
уважать их. Продолжать знакомить с
устным   народным   творчеством
(потешками,
  детскими   играми,
считалками).
Продолжить   работу   по   приобщению
обучающихся   к   общечеловеческим
ценностям   через   знакомство   с
народными   символами   и   оберегами,
1
1
1
19
30.01
20
06.02
21
13.02
Основные   законы   в   жизни
человека. Человек и гражданин –
кто это?
Основные   законы   в   жизни
человека. Человек и гражданин –
кто это?
Школа – наш второй дом. Права
и обязанности школьника
Дети   –   граждане   своего
государства
16 22
20.02
23
24
25
26
27
27.02
06.03
13.03
20.03
03.04
Дети   –   граждане   своего
государства
Трудолюбие. За что ценится труд
Почетный труд шахтёра
Почетный труд шахтёра
Труженики сельского хозяйства
Труженики сельского хозяйства
1
1
1
1
1
1
воспитанию   уважения   к   народной
культуре.
Дать  понятие  «закон».  Ознакомить  с
основными   законами   в   жизни
человека: Библия, Конституция.
Продолжить формирование понятие о
гражданине   как   носителе   основных
гражданских ценностей.
Формировать трудолюбие, уважение к
труду, навыки учебной деятельности,
целей.
стремление
Воспитывать
трудолюбие,
уважительное   отношение   к   людям
труда.
Актуализировать   знания   о   значении
труда в жизни людей, о многообразии
профессий, о труде рабочих Донбасса.
Ознакомить   с   главной   профессией   –
профессией шахтера.
Ознакомить
тружеников сельского хозяйства.
профессиями
достигать
с

ТЕМА 4. Донбасс и Русский мир (6 ч)
28
29
30
10.04
17.04
24.04
31
08.05
32
15.05
33
22.05
словенские
Кто такие славяне?
Кто такие славяне?
Первоучители

Кирилл и Мефодий
Первоучители

Кирилл и Мефодий
Священный   подвиг   защитников
Отчизны
Итоговый урок
словенские
1
1
1
1
1
1

на
Формировать   мотивацию   к   изучению
жизни   наших   далеких   предков.
Формировать представления о начале
государственности
нашей
территории.
  представления   о
Формировать
славянской   письменности,   о   роли
письменной   речи   в   историческом
развитии   человечества.   Расширять
представления   детей   о   славянской
письменности.
Формировать   любовь   к   Родине,   к
своему   народу,
  родному   краю,
воспитывать   патриотизм,   понимание
гражданской идентичности.
Тема
№
п/п
1
2
3 Уроки великой победы
Родными тропами
Ежели вы вежливы
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Форма проведения
Дата
Экскурсия в музей
Ролевая игра
Устный журнал
Октябрь 2018
Январь 2019
Май 2019
17 ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ
РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№
п/п
Тема раздела
Колво
часов
Практические
работы
Проекты
1 Макросфера 1. «Донбасс – мой родной край»
2 Макросфера   2.   «Духовнонравственные   основы
народа  Донбасса»
3 Макросфера   3.   «Воспитай   в   себе   гражданина
Донецкой Народной Республики»
4 Макросфера 4. «Донбасс и Русский мир»
Всего
11
6
10
6
33
6
2
2
10
1
2
1
3
18

 Август 2018
7
4
1
8
2
9
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
3
5
6
10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
Декабрь 2018
5
4
6
1
8
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
2
3
9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
7
Апрель 2019
6
5
4
2
9
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1
7
3
8
10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
Календарный учебный график
Сентябрь 2018
4
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
2
3
9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
1
8
5
6
7
Октябрь 2018
6
5
4
2
9
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1
7
3
8
10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
Ноябрь 2018
6
1
8
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
3
4
5
10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
2
9
7
Январь 2019
5
4
2
9
1
8
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
3
6
7
10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Февраль 2019
5
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
3
4
10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28
1
8
2
9
6
7
Март 2019
5
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
3
4
10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
1
8
2
9
6
7
Май 2019
7
4
2
9
1
8
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
3
5
6
10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
19
Июнь 2019
4
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
2
3
9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
1
8
5
6
7
Июль 2019
6
5
4
2
9
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1
7
3
8
10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31

file_name: Рабочая программа Уроки гражданственности и духовности Донбасса.docx

обществознание

group: Дисциплины

title: Рабочая программа "Уроки гражданственности и духовности Донбасса" 2 класс