extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
КОРРЕКЦИОННОЙ  ШКОЛЕИНТЕРНАТЕ  8 ВИДА
 «Дело воспитания ребенка есть дело величайшей
сложности и трудности.
Воспитывает не педагог, а все общество в целом,
 вся атмосфера и вся обстановка нашей культуры и быта,
 вся живая повседневность, в которой нет мелочей.
Каждый наш поступок, который видят или
слышат дети, каждое наше словоинтонация,
с которой оно произносится, являются
капельками, падающими в тот поток,
 который мы называем жизнью ребенка,
 формированием его личности».
                                   В.П.Кащенко
1
0
Специальные   коррекционные   школы   VIII   вида,   в   том   числе   и   наша   школа
интернат, готовят своих воспитанников к самостоятельной жизни и деятельности
в естественном  социальном окружении.
   Это означает, что дети с ограниченными возможностями здоровья должны быть
воспитаны так, чтобы их самостоятельное поведение в разнообразных жизненных
ситуациях соответствовало существующим в обществе нормам.
      Процесс воспитания   процесс комплексный. Это  ставит перед коллективом
школыинтерната важную воспитательную задачу, которую можно определить как
одну из приоритетных, помочь  ВОСПИТАННИКУ С ОВЗ  выделить, осмыслить  и
обобщить те нравственные нормы, которые подлежат усвоению.
 Это единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательной работы,
подчиненной   идее   целостного   формирования   личности.   Комплексный   подход
требует   и   единство   педагогических   воздействий:   прав,   обязанностей   и
ответственности.   Все   участники   воспитательного   процесса   выполняли   свои
воспитательные

задачи.

(слайд   №3)   Миссией   нашей   школы      интерната   является   предоставление
максимально   широкого   поля   образовательных   и   воспитательных   возможностей
наибольшему   числу   учащихся,   в   соответствии   с   их   личными   потенциалами,
образовательными   потребностями,   социокультурными   нормами   и   ценностями.
Воспитательная   работа   школы      интерната   охватывает   весь   педагогический
процесс,   интегрируя   учебные   знания,   занятия   в   объединениях   дополнительного
образования,   работу   классного   руководителя,   экскурсионную   деятельность,
внеклассные   и   внешкольные   мероприятии.   Только   в   стенах   своей   школы
воспитанник может почувствовать себя востребованным и нужным, только здесь
он способен ощутить себя полноценной и полноправной личностью. По окончании
школы наш воспитанник должен быть адаптирован и адекватен к существованию
(полноценно   деятелен)
  в   реальных   условиях   современной   жизни.
Целью воспитания в школе является социализация личности ребёнка (умение жить
в   обществе),   а   значит  Систему   воспитания   мы   рассматриваем   как
ценностную,   целенаправленную   системообразующую   деятельность   субъектов воспитательного   процесса   в   специально   организованной   среде,   способствующей
индивидуализации ребёнка в социуме.
Зарождение, становление и развитие воспитательной системы школыинтерната
является длительным, сложным процессом, проходящим под влиянием множества
объективных факторов и вносящим существенные изменения в жизнедеятельность
учреждения и социума. Успешность его протекания во многом зависит от умения
определить, что, как и когда надо изменить в развивающемся организме школы
интерната, чтобы не ошибиться, очень важно отчетливо представлять нынешнее
состояние   и   образ   учреждения   в   будущем.   Определяющим   принципом   в   работе
является то, что педагог должен быть готов ко всему. Его позиция – не рядом, не
над,   а  вместе   с   ребенком,   исходя   из   его   интересов   и   перспектив   развития   как
полноценного члена общества. Поэтому, случайных людей, работающих в нашей
школе нет, если педагог не смог понять истину и свое назначение, то ему трудно
перестроится   и  в   большинстве   случаев  такие   педагоги   оставляют  свои   рабочие
места.   Не   каждому   дано   выполнять   насколько   ролей   на   своем   рабочем   месте:
педагог, мать, строгий судья, преданный друг…..дети сразу видят фальшь.
1
0
Воспитательная   система   школыинтерната   VIII   вида      сложное   психолого
социопедагогическое образование, саморегулируемое и управляемое. Это открытая
система, постоянно развивающаяся, она имеет следующую сущность и качества:
целенаправленность, гуманистичность, управляемость, гибкость, эффективность,
открытость, поступательность развития и работа в поисковом творческом режиме
с учетом накопленного опыта.
Основой   воспитательной   системы   школыинтерната   является   единство   и
сотрудничество   двух   коллективов:   педагогического   и   ученического.   Это
способствует созданию условий для успешного развития личности.
 Воспитательная   работа   с   обучающимися   с   ограниченными   возможностями
здоровья   выстраивается   в   целостную   систему   и   проводится   по   направлениям,
охватывающим   весь   воспитательный   процесс   с   учетом   развития   и   коррекции
умственно отсталых детей.
Вся   воспитательная   работа   в   школе   строится   на   основе   общих   и   специальных
задач,   которые   соответствуют   основным   направлениям   воспитательного   и
коррекционного   процесса,   находится   в   тесной   связи   с   коррекционно
образовательным процессом.
Воспитательная   система   школыинтерната   является   гуманистической.   Она
ориентирована:
 на   личность   ребёнка,   на   развитие   его   способностей,   задатков,
индивидуальности;
 на подготовку его к жизни среди людей, взаимодействию с ними;
 на самопознание и самовоспитание ребёнка;
 на   создание   в   школеинтернате   обстановки   социальной   защищённости,
взаимодействия, взаимопонимания, творческого содружества.

 Основная цель воспитательной работы в школеинтернате  создание в школе единого воспитательного пространства, основным критерием
которого   является   развитие   личности   учащегося   через   включение   его   в
различного рода деятельность  и степень активности в этой деятельности согласно
индивидуальным возможностям и  личным устремлениям учащегося;
   воспитание   социализированной   личности   в   рамках   гуманитарной
воспитательной   системы   на   основе   улучшения   «качества   жизни»   каждого
воспитанника.
1
0

  Работа   всех   участников   воспитательной   системы       –   целенаправленная,
системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе анализа предыдущей
деятельности,   позитивных   и   негативных   тенденций   общественной   жизни,   на
основе личностноориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих
перед   педагогическим   коллективом   школы   и   ситуации   в   классном   коллективе
(воспитательной группе).
Внутренняя воспитательная система школыинтерната:
Классные часы
Общегрупповые и
общешкольные
мероприятия
Классноурочная
деятельность
Внеклассная работа
по предметам
Социум (спонсоры,
волонтеры, внешкольные
организации города и
района)
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА
Дополнительное
образование (кружки,
секции, факультативные
занятия, творческие
коллективы)
Детское самоуправление
(работа классных
активов, штабов,
Детсовета школы)
Работа Совета
Профилактики
Микроклимат в школе
интернате
Работа социально
психологической службыРабота с семьей
Библиотека,

школьный музей Рассмотреть   подробней   все   выше   перечисленные   аспекты   входящие   в
воспитательную   систему   за   одни   педагогический   совет   не   представляет
возможности   это   вся   жизнь   в   школеинтернате.   Сегодня,   со   всеми
выступающими,   мы   постараемся   дать   общее   представление   воспитательной
системы нашей школыинтерната.
Остановимся   на   работе   воспитателей   в   школе,   вклад   в   формирование
воспитательной системы.
Основными направлениями деятельности воспитателей являются:
1
0
организация   жизнедеятельности   детского   коллектива,   формирование
чувства коллективизма, способности к сотрудничеству;




диагностика интересов, возможностей, потребностей детей;
планирование воспитательного процесса, составление и реализация рабочей
программы воспитателя;
реализация целевых воспитательных программ;
 формирование здорового образа жизни;


развитие творческих способностей воспитанников;
профессиональная ориентация воспитанников;
Вся   работа   воспитателя   направлена   на   то,   чтобы   воспитанник,   имеющий
отклонения в развитии, трудности поведения, был социально ориентирован на
условия современной жизни, т. е. мог самостоятельно правильно вести себя в
различных   ситуациях.   Задача   воспитателя      скорректировать   недостатки
учащихся в процессе организации воспитательной работы, определяя основные
направления воспитательной  работы с детьми, воспитатель  исходит  из того,
что   каждый   ребенок,   прежде   всего,   должен   быть   здоров,   а   его   жизнь
охраняется взрослыми.
Организуя   воспитательную   работу   с   воспитанниками   с   ограниченными
возможностями   здоровья,   воспитатель   придерживается   распорядка   дня   в
школеинтернате. В школеинтернате введен  единый  режим дня. Распорядок
дня   составлен   на   основе   требований   СанПИНа   и   учета   опыта   коллектива
школы.   Конечно,   в   него   вносим   изменения,   которые   вызываются   условиями
работы   в   школе.   Как   правило,   в   начале   учебного   года   на   педагогическом
совете,   наряду   с   обсуждением   годового   плана   работы,   обсуждается   и  режим
дня.   На   основе   наблюдений   за   детьми   и   опыта   работы   с   ними   воспитатели
вносят исправления и замечания к режиму дня.
Приучая детей к порядку, воспитатель вырабатывает у воспитанников   с ОВЗ
жизненно   необходимые   привычки.   Это   дело   весьма   трудное   и   кропотливое.
Правильная организация режимных моментов определяет систему воспитания
некоторых   личностных   качеств   воспитанников.   Организуя   быт   детей,
воспитатель принимает самое активное участие в создании условий их жизни.
Проявляя требовательность и настойчивость, воспитатель добивается создания
всех   необходимых   условий   для   нормального   физического   развития   детей   и
укрепления их здоровья. Благодаря многократному повторению одних и тех же действий, длительному
упражнению в них и сознательному усвоению правил культурногигиенического
поведения у детей формируются соответствующие привычки.
От профессиональной подготовленности воспитателя зависит результат общего
педагогического труда.
Для   правильной   организации   воспитательной   деятельности   воспитатель
анализирует и планирует свою работу.
1
0
План   воспитательной   работы   –   это   документ   для   воспитателя   школы
интерната. За составление и выполнение его воспитатель несет персональную
ответственность   перед   администрацией.   У   каждого   воспитателя   свой   план,
который отражает стиль его работы, его мастерства.
В  планировании   воспитательной   работы  выделяем   два   вида   планирования   –
перспективное   и   ежедневное.
  Перспективные   планы   составляются
воспитателями на полугодие.
Опираясь   на   полугодовой   план,   воспитатель   готовит   конкретный   план   на
каждый день, последовательно решая поставленные педагогические задачи.
 Говоря об эффективности, созданной в школе системы воспитательной работы,
следует  отметить,  что  она   действительно   функционирует  и уже можно  оценить
  художественных,
сформированность
физических   качеств   личности   наших   воспитанников,
  проявление
индивидуальности каждого ученика, развитость креативных способностей ребят.
  коммуникативных,
  нравственных,
Реализация поставленных целей и задач воспитания осуществляется с учетом
направлений и принципов воспитательной работы путем проведения мероприятий,
индивидуальной работы с учащимися в соответствии с возрастными
особенностями и личностными возможностями.
Все   воспитатели   нашей   школыинтерната   работают   по   направлениям.   Сегодня
Сазонова В.А. , Парошина Ю.И., Заболотская Е.А., Щечилина М.Л., Шестаков Д.А.
познакомят на примере, из личного опыта работы как они реализуют, согласно
возрастным  и индивидуальным особенностям воспитательную работу в группе в
контексте воспитательной системы нашей школы.
В нашей воспитательной системе большое место уделено традициям,
традиционным мероприятиям это:
 Праздники «Золотая осень», «Урожая»
 День знаний

 День учителя
 День матери




 Вахта памяти «Подвигу народа жить в веках»
 Мини походы – 1 и 9 мая
«Новогодняя елка»
 «Гуляй масленица»
«День защитника Отечества»
«День 8 марта»  Последний звонок
 Выпускной бал
В школе проводятся следующие мероприятия:
1Проведение коррекционных и развивающих занятий по разделу «охрана здоровья
и физическое развитие»  1 раз в неделю
2 Ежедневное проведение подвижных игр и спортивных часов,
1
0
3Ежедневное проведение утренней зарядки в комплексе с воздушными
процедурами
4Традиционные школьные спортивные мероприятия: осенний кросс, шашечный и
теннисный турниры, соревнования по пионерболу, баскетболу и волейболу,
весенняя эстафета к 9 Мая, два раза в год  игра «Зарница».
5 В сентябре и мае ведется работа по профилактике дорожнотранспортного
травматизма в разных формах:
 Зимние развлекательные мероприятия «Зимние забавы»
6 Конкурс рисунков «Солнце, воздух и вода», «Спорт, спорт, спорт»
7 Мероприятия, занятия по разделу «Мы за ЗОЖ!»
8 Между нами девушками
9 Ежедневное проведение прогулок, как неотъемлемой части режима дня.
10 Организация правильного, калорийного питания учащихся в
школе, витаминизация.
11 Организация оздоровления и закаливания детей в загородных
лагерях Орловской области («Гагарина», «Елочки»)
12 Организация походов по родному краю.
13 Организация развлекательных мероприятий на свежем воздухе в
каникулярные дни.
    В   воспитательную   систему   школыинтерната   вливается   работа   педагогов

дополнительного   образования,   сотрудников,   которые   ведут   кружки   и   секции   с
детьми.   В   школе   отработана   система   по   формированию   положительных   черт
личности,   по   реализации   задач   воспитательного   процесса   через   кружковую
работу.
  Функционирует   сеть   развивающих   кружков   по   разным   направлениям:
художественно      эстетическое,   хореографическое,   музыкальное,   спортивно   –
оздоровительное, трудовое, в которых задействовано 85 % от всего контингента
воспитанников, в том числе “трудные дети”.
Положительным результатом всего учебновоспитательного процесса является
постоянное участие детей в конкурсах, выставках, соревнованиях как школьного,
так и районного и областного значений. Все это введено в систему воспитательной
работы. Для  расширения пространства социального партнерства школы
интерната, развитие различных форм взаимодействия в сфере воспитательной деятельности; организация сотрудничества по различным направлениям
воспитательной деятельности школыинтерната. Вот уже 16 лет наша школа
участвует в областном фестивале детского творчества «Созвездие», шесть лет в
районном фестивале «Талантов россыпь золотая», шесть лет в конкурсефестивале
Фестивале «Правильное решение»; 5 лет в областном детскоюношеском конкурсе
фестивале «Мы за ЗОЖ!». Так же принимали участие в первом областном зимнем
туристическом слете, первых дельфийских играх, первом и втором конкурсе «Моя
семья».
1
0
Данные об участии в фестивальномконкурсном движении педагогов
дополнительного образования и их воспитанников свидетельствуют о высоком
потенциале, мотивации к творческому росту, повышению социального статуса,
самооценки и желании самовыражения. Наши воспитанники участники
награждены дипломами, грамотами, кубком, благодарственными письмами;
развитие творческих способностей наших воспитанником прослеживается в
средствах массовой информации; в районной газете «Болховские куранты»; в
группе ВК «Молодежь Болховского района».
Участие   и   выход,   выезд     наших   воспитанников   за   пределы   школы   показывает
следующие   практические   результаты     работы   всей   системы   воспитательной
работы в школеинтернате. Наши дети умеют себя вести, демонстрируют знания
этикета, соблюдение норм поведения в общественных местах, культуру поведения
в общественной столовой, местах общего сбора детей разных возрастов, разных
школ. Наши воспитанники вежливы, выдержаны, культурны, чистоплотны. А это
положительный результат всей нашей совместной работы. Наша школа, в лицах
наших   воспитанников,   показываемся   обществу   социуму     с   хорошим   уровнем
воспитанности,   а   это   дорогого   стоит.  Поэтому   школаинтернат   постоянно
развивает   и   расширяет   разнообразные   социальные   контакты   учащихся,
способствуя   расширению   социальновоспитательного   пространства.   Школа
традиционно   поддерживает   отношения   с   большим   количеством   учреждений   и
предприятий:
 Отделом  опеки и попечительства;
 Краеведческим музеем
 Школой Искусства
 ДДТ

Городской центральной, детской библиотеки;
 Волонтёрское и спонсорское движение.
 ДО летний лагерь им. Ю.А. Гагарина, Елочка
 Всё это   способствует реализации важной задачи – насыщение досуга детей
содержательной деятельностью.
Совместная деятельность порождает высшую форму взаимодействия –
сотрудничество, которое характеризуется:
 Постоянством и разнообразием деловых контактов на разных уровнях
(руководителей, педагогов, отдельных структур и т.д.);  Реальным позитивным влиянием друг на друга, взаимопониманием,
доверием;
 Готовность оказать помощь друг другу.
Формы работы, которые рождаются в сотрудничестве, становятся традиционными,
более возможной – организация каникулярного досуга,   встречи в календарные
праздники. А сотрудничество образовательных учреждений в социуме – одно из
действенных средств противостояния детской преступности и безнадзорности.
Таким образом, продуманная, творческая системная работа способствует успешной
социализации детей. У детей формируется позитивное отношение к себе,
возникает умение общаться с разными людьми, формируется адекватное
восприятие социума, нравственная позиция, позитивное отношение к лучшим
национальным традициям и общечеловеческим ценностям. Только сотрудничая,
мы смогли создать все те условия, в которых ребенок чувствует себя нужным и
значимым, расширяет жизненный опыт и социальные контакты, раскрывает все
свои творческие способности.
1
0
Огромное влияние на уровень воспитательной работы школы оказывает система
самоуправления.   Смысл   самоуправления   в   нашей   школе   заключается   не   в
управлении   одних   детей   другими,   а   в   обучении   всех   ребят   основам
демократических  отношений  в  обществе, в  обучении  их управлять  собой,  своей
жизнью.   Детским
  Советом   разработана   программа,   которая   предполагает
создание   условий   для   самовыражения,   реализации   каждой   личности   через
представление   широкого   выбора   направлений   и видов   деятельности.   Созданы
комиссииштабы,   назначены   консультанты:   Т.И.   Бутримова,   Л.А.   Химушкина.,
В.А.   Сазонова,   Д.А.   Шестаков
  (дисциплинарная,   учебная,   спортивно
оздоровительная, санитарная )
Все проводимые мероприятия продумываются так, чтобы была всеобщая занятость
детей.   Все   мероприятия   вызывают   у   детей   положительные   эмоции,   хорошее
настроение,   желание   участвовать   в   конкурсах.   К   сожалению   работа   Детского
Самоуправление не звучит в полный голосесть над чем вести работу.
.Одной из задач воспитательной системы (в разрезе Детского Совета) стоит задача
нравственноправового воспитания.
Целью   нравственноправового   воспитания   является   создание   нормативных,
информационных   и   организационных   условий   для   профилактики
правонарушений, безнадзорности среди несовершеннолетних и защиты их прав.
Успешно   организует   эту   деятельность   социальный   педагог   Прохорова   Ольга
Александровна.
Деятельность   школы   по   профилактике   безнадзорности   и   правонарушений
несовершеннолетних,   защите   их   прав   осуществляется   в   соответствии   с
действующими федеральными, областными законами, а также локальными актами
школы.  В   системе   ведётся   работа   с   трудными   воспитанниками,   количество
которых составляет 11 % от общего числа учащихся. На них заведена картотека,
имеется план индивидуальной работы с каждым воспитанником.). 1
0
  сформирован   коллектив   родителей,
Система воспитательной работы школы не может дать необходимых результатов в
воспитании, обучении, развитии детей, если в ней не будет обеспечена активная
позиция семьи,
  организованно   его
взаимодействие с педагогическим и ученическим коллективами.
Из   всего   многообразия   форм   взаимодействия   школы   и   семьи   совместная
деятельность (познавательная, трудовая, творческая, досуговая, оздоровительная и
т. д.) является наиболее эффективным путем формирования гуманных отношений
учителей,   воспитателей,   воспитанников   и   их   родителей.   Педагогический
коллектив   школы   понимает   необходимость   обогащения   содержания   этой
деятельности,   поиск   таких   форм,   в   которых   взрослые   и   дети   выступают   как
партнеры,   союзники,   единомышленники.   Так   в   нашей   школе   стали   уже
традиционными классные и общешкольные родительские собрании по окончании
четверти.  Активное   привлечение   родителей   к   учебновоспитательному   и
коррекционному процессам, создание единого коррекционного и воспитательного
пространства, максимальное сближение интересов родителей, детей и коллектива
школыинтерната.   Такое   взаимодействие   предполагает   единство   требований   к
ребенку   и   организацию   совместной   деятельности.   Основной   задачей   такой
деятельности   является   создание   единого   воспитательного   процесса:   родители
ребенокпедагог. Ребёнок  главное действующее лицо в воспитательном процессе.
А наш ребёнок – особенный. Не по своей воле он лишён права на полноценную
(социально, духовно и морально) семью. Эта же семья и сделала его бесправным во
всех   отношениях.   Как   правило,   в   подобных   ситуациях   семья   не   является
союзником школы в воспитании своего ребёнка, а скорее наоборот, в большинстве
своём,   выступает   в   роли   серьёзного   препятствия   в   его   развитии   и
совершенствовании, как полноценного гражданина общества. В связи с этим, на
весь   педагогический   коллектив   школыинтерната   ложится   особая  моральная
ответственность за каждого своего воспитанника. Только в стенах своей школы он
может почувствовать  себя востребованным и нужным, только здесь он способен
ощутить себя полноценной и полноправной личностью. По окончании школы наш
воспитанник должен быть адаптирован и адекватен к существованию (полноценно
деятелен)   в   реальных   условиях   современной   жизни.   Наш   ребенок   скорей   нас
отвергает,   чем   принимает,   поэтому   мы   умело   и   грамотно   руководствуем   их
поступками и действиями через них же самих.
   ВЫВОД:
В связи с вышеизложенным, мы можем сделать вывод:
Воспитательная система нашего образовательного учреждения создавалась с учётом
социальных, умственноинтеллектуальных особенностей и способностей воспитанников. За
последние годы наиболее важными достижениями коллектива школы являются
следующие:
• более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития
личности ребенка, формирование его нравственного, познавательного,
коммуникативного, эстетического, трудового, физического потенциала; • происходит интеграция учебного и воспитательного процессов в разрешении
целей и задач воспитания;
• продолжают развиваться формы взаимодействия семьи и школы, такие как:
отчеты детей перед родителями на родительских собраниях, на общешкольных
родительских днях;
1
0
• у педагогов и воспитанников преобладает позитивное настроение;
• воспитателями осознана полезность работы по формированию
самостоятельности и сплоченности детского коллектива,
необходимость исследовательской деятельности по изучению качеств личности,
необходимость совершенствования форм и методов воспитания через повышение
мастерства классного руководителя;
• бережно сохраняются и преумножаются традиции школы;
• ведется постоянное сотрудничество и взаимодействие с организациями –
субъектами системы воспитания: Болховским РОВД (ГИБДД, участковыми и т. д.),
Болховским ЦРБ, ДДТ, РДК, КДН при администрации района, с комитетом по
делам молодежной политики при администрации района, районной газетой
«Болховские куранты»;
• школа имеет постоянных и верных, но не очень богатых спонсоров.
Достигнутая результативность воспитательной деятельности школы тем не менее
не снимает проблем и задач, решение которых дает новый импульс ее развитию.

мы

перспективе
предполагаем
В
внимание:
1  на укрепление системы сотрудничества педагогов и родителей во всех звеньях
учебной и воспитательной работы (разнообразить ее формы, проводить фестивали
семейного   творчества,   восстановить   обмен   опытом   воспитания   в   семье   и   т.   д.),
находить новые формы работы с родителями, с целью приучения к пониманию
важности
класса;
  школы

делах

их

усилить
и

участия

в

   более   четко   вычленить   приоритет   направления   работы   социально
психологической   службы,   чтобы   классные   руководители,   воспитатели   имели
постоянную информацию о качествах личности ученика, об эмоциональноволевой
сфере, состоянии детей, их загруженности, способностях, склонностях, интересах
и др.
   совершенствовать   мониторинг,   позволяющий   отслеживать   эффективность
воздействия проводимых мероприятий, что в свою очередь, позволяет осознанно
подойти   к   организации   сети   кружков,   секций,   студий,   клубов,   которые   будут
удовлетворять   интересы   воспитанников,   реализовать   их   индивидуальные
способности   и   потребности;   освоить   новые   формы   диагностики   воспитательной
деятельности   и   планировать   работу   с   учетом   ее   результатов;
 совершенствовать систему школьного самоуправления  воспитывающей в детях
одну   из   важнейших   качеств   современного   человека      ощущение
самодостаточности, уверенности в себе и в своих силах. Совместными   усилиями   всего   педагогического   коллектива,   руководствуясь
воспитательной системой школыинтерната, воспитываем, развиваем, адаптируем
к   жизни   маленького   человека,   подростка,   юношу   и   девушку.   Создав   модель
личности   ученика,   стремимся   к   её   выполнению   на   практике,   надеемся,   что
большинство   наших   выпускников   реализуют   себя   в   жизни,
  будут
востребованными, уважаемыми людьми.
1
0

file_name: Система воспитательной работы.docx

intro:
Процесс воспитания - процесс комплексный. Это ставит перед коллективом школы-интерната важную воспитательную задачу, которую можно определить как одну из приоритетных, помочь ВОСПИТАННИКУ С ОВЗ выделить, осмыслить и обобщить те нравственные нормы, которые подлежат усвоению.
 Это единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательной работы, подчиненной идее целостного формирования личности. Комплексный подход требует и единство педагогических воздействий: прав, обязанностей и ответственности. Все участники воспитательного процесса выполняли свои воспитательные задачи.

 Миссией нашей школы - интерната является предоставление максимально широкого поля образовательных и воспитательных возможностей наибольшему числу обучающихся с ОВЗ, в соответствии с их личными потенциалами, образовательными потребностями, социокультурными нормами и ценностями.

Воспитательная работа школы - интерната охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные знания, занятия в объединениях дополнительного образования, работу классного руководителя, экскурсионную деятельность, внеклассные и внешкольные мероприятии. Только в стенах своей школы воспитанник может почувствовать себя востребованным и нужным, только здесь он способен ощутить себя полноценной и полноправной личностью. По окончании школы наш воспитанник должен быть адаптирован и адекватен к существованию (полноценно деятелен) в реальных условиях современной жизни.

title: из опыта работы: "Система воспитательной работы"


extracted_text:
Правила поведения в раздевалке
• В школу приходи за 10—15 минут до начала занятий.
• В школе ходи в сменной обуви.
• В раздевалке у каждого класса есть своя вешалка — всегда оставляй свои вещи в
определённом месте. У твоей верхней одежды всегда должны быть пришиты петли, за
которые она вешается на крючки в раздевалке. Для сменной обуви должен быть
вместительный матерчатый мешок.
• Будь внимателен ко всем вещам в школьном гардеробе: подними упавшее пальто, отнеси
найденные тобой вещи дежурному учителю.
• Не оставляй в раздевалке проездную карточку, мобильный телефон, деньги.
• Не затевай в раздевалке игр.
Правила поведения в классе
На урок ты приходишь для того, чтобы получить знания. Под руководством учителя ты
осваиваешь учебный материал, получаешь практические навыки, учишься думать и
рассуждать, развиваешь свою речь и мыслительные способности. Процесс изучения каждой
новой темы рассчитан на определённое количество часов. За это время тебе придётся
немало потрудиться, чтобы усвоить учебную программу. Поэтому очень важно не
пропускать уроки, чтобы в твоих знаниях не появлялись пробелы.
• На урок нельзя опаздывать без уважительной причины.
• Всё необходимое для урока: тетради, учебник, карандаши, линейку — приготавливай
заранее.
• На уроке веди себя тихо, будь старательным. Объяснения учителя слушай внимательно.
Не разговаривай с соседями и не отвлекайся на посторонние занятия.
• Если ты хочешь ответить на вопрос учителя или задать свой вопрос, не кричи с места, а
подними руку.
• Если отвечает твой одноклассник, нельзя перебивать его ответ, подсказывать ему.
Подними руку — учитель обязательно заметит твою активность.
• Когда вызывают отвечать тебя, говори громко и чётко, выражай свои мысли полными
предложениями.
• В тетрадях пиши разборчиво и аккуратно. Небрежность и неразборчивость почерка
допускать нельзя — это выражение элементарного неуважения к тому, кто будет
проверять твои тетради.
• Во время урока нельзя жевать резинку.
• Некрасивым и недостойным занятием считается списывание.
• Услышав звонок, извещающий об окончании урока, не срывайся с места, стремясь
побыстрее выбежать из класса. Дождись, когда учитель закончит урок, и запиши домашнее
задание в дневник, чтобы вечером не тревожить телефонными звонками своих
одноклассников.
Правила поведения в коридоре и на лестницах
В школе ты ежедневно проводишь с другими учениками примерно половину дня. Многие
люди ежедневно прилагают немалые усилия и старания, чтобы здесь всем учащимся было
светло, тепло, уютно и комфортно. Конечно, этот труд нужно ценить и уважать.
• Старайся всегда поддерживать в своей родной школе чистоту и порядок, даже если тебя
не назначили дежурным.
• Не бегай в коридоре и на лестницах. Слишком оживлённые игры и беготня часто
приводят к различным неприятностям и даже тяжёлым травмам.
1 • При встрече в школе с взрослыми людьми обязательно здоровайся первым, даже если они
тебе незнакомы.
• Всегда уступай старшим дорогу и пропускай их в дверях.
• Будь внимательным к ученикам младших классов. Обязательно окажи помощь малышу,
если она ему необходима. Никогда не обижай маленьких и слабых и не позволяй делать
этого другим ребятам.
• Всегда помни, что ты не один. Старайся вести себя так, чтобы никому не мешать.
• В школе не кричи, не употребляй грубых слов, не дерись.
• Относись бережно к школьному имуществу.
Правила поведения в школьной столовой
• В течение учебного дня каждому классу отведена своя перемена, на которой учащиеся
посещают школьную столовую. Это необходимо для соблюдения порядка. Посещай
столовую по установленному школой расписанию.
• Не беги в столовую, расталкивая всех вокруг локтями. Не пробивайся к буфету без
очереди, отталкивая малышей.
• Не садись за стол боком или положив ногу на ногу.
• Вспомни правила поведения за столом — здесь тоже необходимо их соблюдать.
• Не разговаривай за столом.
• Не отзывайся плохо о том блюде, которое тебе подали к столу.
• Закончив есть, убери за собой посуду.
Правила поведения в библиотеке
• Здесь нельзя шуметь и громко разговаривать, потому что рядом находится читальный зал,
в котором занимаются школьники и учителя.
• Книги, взятые тобой для чтения или занятий домой, необходимо возвращать вовремя.
• Ничего не пиши на страницах книг, не загибай уголки страниц.
• В читальном зале не переговаривайся со своими соседями даже шёпотом.
2

file_name: конспект.docx

intro: Вводное занятие содержит знакомство со свойствами глины, с подготовкой её к работе; с инструментами, необходимыми в работе с глиной;  с техникой безопасности при работе с режущими и колющими инструментами; с техникой пожарной безопасности при обращении с муфельной печью; развитие  положительной мотивации к лепке.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Методическая разработка по организации вводного занятия по теме «Знакомство с глиной и инструментами»


extracted_text:
ПОВТОРЯЕМ ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
У р о к   18
Ц е л и :  упражнять   в   грамотном   правописании   слов   на   изученные   орфограммы;   развивать
орфографическую зоркость.
Характеристика деятельности учащихся:
Принимать   и   сохранять   учебную   задачу   планировать   свои   действия   в   соответствии   с
поставленными   задачами.   Соотносить   собственный   ответ   на   проблемный   вопрос   с   пред
ложенными   вариантами   ответов   и   аргументированно   доказывать   свою   позицию.   Понимать
информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Коммуникативные  (построение   речевых   высказываний,   лидерство   и   согласованность
действий с партнерами, планирование учебного сотрудничества).
Личностные (умение соблюдать установленные правила).
Регулятивные  (самоконтроль, самооценка,  целеполагание, планирование, прогнозирование,
умение формулировать тему и выявлять объект исследования, коррекция).
Познавательные  (умения   анализировать   текст,  классифицировать,   ставить   проблему,
работать с текстом, умение выделять существенное,  наблюдать, обобщать,  строить речевые
высказывания,   делать   выводы  и   использовать   полученные   знания   в   практической
деятельности).
Формы   и   методы   обучения:  фронтальная,   индивидуальная,   коллективная,   групповая;
словесный, практический.
I. Чистописание.
Х о д   у р о к а
Зов, завод, воскресенье, четверг, вчера.
II. Повторение изученного материала.
1. Постановка учебной задачи.
Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она.
А при помощи приставки
Образуются слова.
– О какой части слова мы будем говорить на уроке?
2. Нахождение приставок в словах.
Н а   д о с к е  записаны слова:
1) подучить, доучить, добежать, прописать, подписать, описать. 2) научить, заучить, забежать, написать, записать, надписать.
– Что объединяет слова в группах?
Дима считает, что сначала записаны слова с безударными гласными звуками в корне, а
потом с «опасным» местом для согласных звуков. Прав ли он?
3. Игра «Кто быстрее?».
О п и с а н и е .   Двое   учеников   на   доске,   остальные   учащиеся   в   тетрадях   записывают
приставки, в которых всегда пишется буква о или буква а.
о                                     а
  Ф и з к у л ь т м и н у т к а
4. Выполнение упражнений на правописание приставок.
1) Р а б о т а   п о   в а р и а н т а м . На доске записаны слова:
I  в а р и а н т
[па]встречать
[за]морозить
[ат]бежать
[да]рисовать
II  в а р и а н т
[за]писать
[на]помнить
[аб]лететь
[пад]лететь
III  в а р и а н т
[па]учить
[пра]ходить
[пад]учить
[ат]лететь
З а д а н и е :  замените звуковую запись буквенной и запишите слова.
2) В ы п о л н е н и е   упражнения 5 (рабочая тетрадь).
– Какие приставки пропали из слов? Впишите их.
III. Итог урока.
– О какой части слова мы вели речь на уроке?
– Где в слове находится приставка? Для чего она служит?
Домашнее задание: составить и записать слова с приставками
о б ,     п о ,     о т ,     п р о ,     з а ,     н а .

file_name: Урок 18.docx

intro: Конспект урока по русскому языку для обучающихся 3 класса разработан по программе "Начальная школа 21 века», автор учебника "Русский язык" Иванов С.В.  (научный руководитель В.Ф. Виноградова). Содержит цели, задачи, характеристику деятельности учащихся, планируемые результаты, методы и формы работы, универсальный учебные действия.

title: ПОВТОРЯЕМ ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 50 г. Томска
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
 «Юные спортсмены»
спортивнооздоровительное направление
для 14 классов
Составитель:
Жижкун Т.В.
учитель ФК. Томск  2018 Пояснительная записка
Рабочая  программа  курса  внеурочной деятельности  составлена  в соответствии  с
требованиями следующих документов:
 Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273ФЗ «Об образовании в РФ»
 ФГОС НОО от 6.10.2009 г. №373 (с изменениями от 26.11.2010г. №1241, от
22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г. №1060, от 29.14.2014г. №1643, от 31.12.2015г.№1576)
 Примерная основная образовательная программа начального общего образования
(одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему
образованию (протокол от 8 апреля 2015 года № 1/15)
 Стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598)
 Стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599)
 Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 29
декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН   2.4.2.282110 «Санитарно
эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных
учреждениях»» (с изменениями 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.),
 Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(утв. Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015г. №996р),
 Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ
СОШ № 50 г. Томска (утв. приказом директора № 140 от 14.06.2016)
 Положение «Об организации, содержании, форме и порядке оценки результатов
освоения программ внеурочной деятельности в классах, реализующих ФГОС в МАОУ
СОШ № 50 г. Томска» (утв. приказом директора №___ от ________)
 Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина
России.
 Федеральный закон от 4.12.17 года 3329ФЗ (ред. От 29.06.2015 г) «О физической
культуре и спорте В Российской Федерации.
Цель: формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно
использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения
собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного
отдыха;
Реализация цели программы соотносится с решением следующих задачи:
содействие   гармоничному   физическому,   нравственному   и   социальному   развитию,
успешному обучению;
∙сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового
образа жизни, навыков здорового и безопасного образа жизни;
 сформировать элементарные представление о личной гигиене, режиме дня и питания,
влияния занятий физической культурой;
формирование элементарных представлений о спортивных видах спорта, снарядов и
инвентаря, о соблюдении техники безопасности;
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
         приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным
играм, использовании их в свободное время на основе формирования интересов к
определенным видам двигательной активности; их привлечения в программу ГТО.  формирования интереса к определенным видам двигательной активности и влияния
предрасположенности к тем или иным видам спорта;
Программа курса внеурочной деятельности «Юные спортсмены» направленна на
развитие двигательных способностей, учащихся для дальнейшего их привлечения в
программу ГТО.
Программа курса внеурочной деятельности «Юные спортсмены» направлена на
достижение   планируемых   результатов:   личностных   и   метапредметных   связей   такими
школьными предметами как «Окружающий мир», «Биология», «Гигиена», «Анатомия»,
В плане курсов ВУД для курса «Юные спортсмены» выделено:
1 класс  33 часов;
2 класс  34 часов;
3 класс  34 часов;
3 класс  34часов;
14 классы – 1 час в неделю;
Всего часов   135.
1 КЛАСС
I. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
Выпускник научится:
 «Юные спортсмены»
              формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
                          овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
Выпускник получит возможность для формирования:
                  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и     сопереживания
им,   выражающихся   в   поступках,   направленных   на   помощь   другим   и   обеспечение   их
благополучия.
Результаты будут достигнуты через формирование конкретных УУД:
Регулятивные
Выпускник научится:
–  принимать и сохранять учебную задачу;
–   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   новом   учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
Выпускник получит возможность научиться:
               в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Коммуникативные:
Выпускник научится:
  –       адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой коммуникации;
Выпускник получит возможность научиться:
             учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные
от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
–
Познавательные:
Выпускник научится:  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
       –  строить сообщения в устной и письменной форме;
Выпускник получит возможность научиться:
–
Работа с текстом: формирование ИКТкомпетентности обучающихся
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
             Выпускник научится:
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
–
–
определять тему и главную мысль текста;
Выпускник получит возможность научиться:
использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для
поиска   нужной   информации,   работать  со   средствами   ИКТ,   гигиена   работы   с
компьютером
II. Содержание курса внеурочной деятельности «Юные спортсмены» 1 класс.
Содержание курса внеурочной
деятельности
1 класс 33 часа
Формы и виды деятельности курса
Правильное питание залог здоровья (5 часов)
Что такое продукты, их значение,
правильный выбор продуктов.
Познавательная
 беседы;
Игровая
 игра с ролевым акцентом.
Спортивнооздоровительная
 спортивные праздники, дни здоровья.
Мир во круг нас (5 часов)
Знакомство со сторонами света,
значимость горизонта, компаса.
Познавательная
 беседы;
Упражнения (4 часа)
Физические упражнения и комплексы
упражнений на развитие физических
способностей, учащихся с предметами и
без них.
Досуговоразвлекательная деятельность:
проведение уроков по типу  квн.
Игры (10 часов)
Игры, направленные на развитие
творческих способностей учащийся.
Спортивнооздоровительная
 игры (ролевые, сюжетные...)
Эстафеты (5 часов)
Эстафеты ,включающие в себя не более
2х двигательных действий, для
достижения поставленных задач
Спортивнооздоровительная

использование различного инвентаря
  эстафеты,
  включающие   в   себя
Спортивнооздоровительные мероприятия (4 часа)
Участие в спортивномассовых
мероприятиях различного уровня, как
групповое так и индивидуальное
Досуговоразвлекательная деятельность:
 праздники, организуемые педагогом.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6. III. Тематическое планирование 1 класс.
№ Название

тем
курса
внеурочной деятельности
1.
2.
3.
4..
5
6.
Правильное питание залог
здоровья.
 Мир во круг нас.
Упражнения.
Игры.
Эстафеты.
Спортивнооздоровительные
мероприятия.
Всего:
Количество часов
Всего
Теоретические
Практические
5
5
4
10
5
4
5
5

33 часа

2
4
10
5
4
2 КЛАСС.
I. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
 «Юные спортсмены» 2 класс.
Личностные результаты:
Выпускник научится:
              формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
                          овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
                            развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Выпускник получит возможность для формирования:
                  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и     сопереживания
им,   выражающихся   в   поступках,   направленных   на   помощь   другим   и   обеспечение   их
благополучия.
Результаты будут достигнуты через формирование конкретных УУД:
Регулятивные
Выпускник научится:
–  принимать и сохранять учебную задачу;
–   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   новом   учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
 проговаривать последовательность действий во время занятия;
Выпускник получит возможность научиться:
               в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Коммуникативные:
Выпускник научится:
  –       адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой коммуникации; Выпускник получит возможность научиться:
             учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные
от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
–
Познавательные:
Выпускник научится:
                   проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
       –  строить сообщения в устной и письменной форме;
Выпускник получит возможность научиться:
–
Работа с текстом: формирование ИКТкомпетентности обучающихся
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
             Выпускник научится:
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
–
–
определять тему и главную мысль текста;
Выпускник получит возможность научиться:
использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для
поиска   нужной   информации,   работать  со   средствами   ИКТ,   гигиена   работы   с
компьютером
II. Содержание курса внеурочной деятельности «Юные спортсмены» 2 класс.
№
1.
2.
3.
4.
5.
Содержание курса внеурочной
Формы и виды деятельности курса
деятельности
1 класс 34 часа
Правильное питание залог здоровья (5 часов)
Что такое продукты, их значение,
правильный выбор продуктов.
Познавательная
 беседы;
Игровая
 игры и задания с ролевым акцентом.
Досуговоразвлекательная   деятельность:
дни здоровья, занятий по типу «турнир».
Знакомство со сторонами света,
значимость горизонта, компаса.
Познавательная
 беседы, изучение окружающей природы
Мир во круг нас (5 часов)
Упражнения (5 часа)
Физические упражнения и комплексы
упражнений на развитие физических
способностей, учащихся с предметами и
без них.
Познавательная
 беседы, направленные на самостоятельные
задания в домашних условиях.
Спортивнооздоровительная
  занятия с выполнение двигательных
действий более 5.
Игры (10 часов)
Игры, направленные на развитие
творческих способностей учащийся.
Спортивнооздоровительная
 игры (ролевые, сюжетные...)
Эстафеты (5 часов) Эстафеты ,включающие в себя не более 3
х двигательных действий, для достижения
поставленных задач
Спортивнооздоровительная

использование различного инвентаря.
  эстафеты,
  включающие   в   себя
6.
Спортивнооздоровительные мероприятия (4 часа)
Участие в спортивномассовых
мероприятиях различного уровня, как
групповое так и индивидуальное
Досуговоразвлекательная деятельность:
 праздники, мероприятия, проведение
уроков «квн», занятий по типу «турнир».
III. Тематическое планирование 2 класс.
№ Название
курса

тем
внеурочной деятельности
Количество часов
Всего
Теоретические
Практические
1
2..
3
4
5..
6.
Правильное питание залог
здоровья.
 Мир во круг нас.
Упражнения.
Игры.
Эстафеты.
Спортивнооздоровительные
мероприятия.
Всего:
5
5
4
10
5
4
3 КЛАСС.
5
5

34 часа

2
4
10
5
4
I. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
 «Юные спортсмены» 3 класс.
Личностные результаты:
Выпускник научится:
              формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
                          овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
                            развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
                выполняя и устраняя типичные ошибки.
Выпускник получит возможность для формирования:
                  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и     сопереживания
им,   выражающихся   в   поступках,   направленных   на   помощь   другим   и   обеспечение   их
благополучия.
                   самостоятельно устранять типичные ошибки
Результаты будут достигнуты через формирование конкретных УУД:
Регулятивные
Выпускник научится:
–  принимать и сохранять учебную задачу; –   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   новом   учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
различать способ и результат действия;
–
Выпускник получит возможность научиться:
             – преобразовывать практическую задачу в познавательную;
                в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Коммуникативные:
Выпускник научится:
  –       адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой коммуникации;
         формулировать собственное мнение и позицию;
        ориентироваться на партнёра, стремиться к сотрудничеству (в командных видах
игры);
       адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных задач;
      учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
Выпускник получит возможность научиться:
             учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные
от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
–
Познавательные:
Выпускник научится:
                   проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
        строить сообщения в устной и письменной форме;
        преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы
на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
                    перерабатывать полученную информацию, делать выводы;
                    преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои
правила игры на основе знакомых игр;
Выпускник получит возможность научиться:
–
Работа с текстом: формирование ИКТкомпетентности обучающихся
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
             Выпускник научится:
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
–
–
определять тему и главную мысль текста;
Выпускник получит возможность научиться:
использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для
поиска   нужной   информации,   работать  со   средствами   ИКТ,   гигиена   работы   с
компьютером №
1.
2.
3.
4.
5.
6.
II. Содержание курса внеурочной деятельности «Юные спортсмены» 3 класс.
Содержание курса внеурочной
деятельности
1 класс 34 часа
Формы и виды деятельности курса
Правильное питание залог здоровья (5 часов)
Что такое продукты, их значение,
правильный выбор продуктов.
Познавательная
 беседы;
Игровая
 игры и задания с ролевым акцентом.
Досуговоразвлекательная   деятельность:
дни здоровья.
Мир во круг нас (5 часов)
Знакомство со сторонами света,
значимость горизонта, компаса.
Познавательная
 беседы, изучение окружающей природы
Упражнения (5 часа)
Физические упражнения и комплексы
упражнений на развитие физических
способностей, учащихся с предметами и
без них.
Познавательная
 беседы, направленные на самостоятельные
задания в домашних условиях.
Спортивнооздоровительная
  занятия с выполнение двигательных
действий более 5.
Игры (10 часов)
Игры, направленные на развитие
творческих способностей учащийся.
Спортивнооздоровительная
 игры (ролевые, сюжетные...)
Эстафеты (5 часов)
Эстафеты ,включающие в себя не более 4
х двигательных действий, для достижения
поставленных задач
Спортивнооздоровительная

использование различного инвентаря.
  эстафеты,
  включающие   в   себя
Спортивнооздоровительные мероприятия (4 часа)
Участие в спортивномассовых
мероприятиях различного уровня, как
групповое так и индивидуальное
Досуговоразвлекательная деятельность:
 праздники, мероприятия.
III. Тематическое планирование 3 класс.
№ Название

тем
курса
внеурочной деятельности
1
Правильное питание залог
здоровья.
Количество часов
Всего
5
Теоретические
Практические
4
1 2
3
4
5
6
7
 Мир во круг нас
Наш организм
Упражнения.
Игры.
Эстафеты.
Спортивнооздоровительные
мероприятия.
Всего:
3
3
5
10
4
4
4 КЛАСС.

34 часа
3
1
5
10
4
4
I. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
 «Юные спортсмены» 4 класс.
Личностные результаты:
Выпускник научится:
              формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
                          овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
                            развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
                 выполняя и устраняя типичные ошибки.
Выпускник получит возможность для формирования:
                  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и     сопереживания
им,   выражающихся   в   поступках,   направленных   на   помощь   другим   и   обеспечение   их
благополучия.
                  самостоятельно устранять типичные ошибки
Результаты будут достигнуты через формирование конкретных УУД:
Регулятивные
Выпускник научится:
–  принимать и сохранять учебную задачу;
–   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   новом   учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
–
–
различать способ и результат действия;
планировать   свои   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и
условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
Выпускник получит возможность научиться:
               в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
          – в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Коммуникативные:
Выпускник научится:
  –       адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой коммуникации;  совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им.
     учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
     средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых
группах (в приложении представлены варианты проведения занятия).
         формулировать собственное мнение и позицию;
      ориентироваться на партнёра, стремиться к сотрудничеству (в командных видах игры);
      адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных задач;
        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
       совместно договариваться о правилах общения и поведения;
      учиться выполнять различные роли в группе.
Выпускник получит возможность научиться:
             учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные
от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
–
Познавательные:
Выпускник научится:
                   проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
       –  строить сообщения в устной и письменной форме;
         преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы
на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
                    перерабатывать полученную информацию, делать выводы;
                   преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои
правила игры на основе знакомых игр;
              устанавливать причинноследственные связи.
Выпускник получит возможность научиться:
–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
– делать выводы в результате совместной работы.
Работа с текстом: формирование ИКТкомпетентности обучающихся
             Выпускник научится:
–   находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
–   определять тему и главную мысль текста;
   грамотно   формулировать   запросы   при   поиске   в   Интернете   и   базах   данных,
оценивать, интерпретировать и сохранять найденную.
   демонстрировать наблюдения, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций;
Выпускник получит возможность научиться:
использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для
поиска   нужной   информации,   работать  со   средствами   ИКТ,   гигиена   работы   с
компьютером
II. Содержание курса внеурочной деятельности «Юные спортсмены» 4 класс.
Содержание курса внеурочной
Формы и виды деятельности курса
деятельности
1 класс 34 часа
Правильное питание залог здоровья (5 часов)
Что такое продукты, их значение,
правильный выбор продуктов.
Познавательная
 беседы;
Игровая
 игры и задания с ролевым акцентом.
Досуговоразвлекательная   деятельность:
дни здоровья.
Мир во круг нас (5 часов)
Знакомство со сторонами света,
значимость горизонта, компаса.
  игры   и   задания   с   групповой
Познавательная
 беседы, изучение окружающей природы.
 Игровая

направленностью
Досуговоразвлекательная   деятельность:
проведение уроков «квн», занятий по типу
«турнир».
Упражнения (5 часа)
Физические упражнения и комплексы
упражнений на развитие физических
способностей, учащихся с предметами и
без них.
Познавательная
 беседы, направленные на самостоятельные
задания в домашних условиях.
Спортивнооздоровительная
  занятия с выполнение двигательных
действий более 5.
Игры (10 часов)
Игры, направленные на развитие
творческих способностей учащийся.
Спортивнооздоровительная
 игры (ролевые, сюжетные...)
Эстафеты (5 часов)
Эстафеты ,включающие в себя не более 5
х двигательных действий, для достижения
поставленных задач
Спортивнооздоровительная

использование различного инвентаря.
  эстафеты,
  включающие   в   себя
Спортивнооздоровительные мероприятия (4 часа)
Участие в спортивномассовых
мероприятиях различного уровня, как
групповое так и индивидуальное
Досуговоразвлекательная деятельность:
 праздники, мероприятия различного
уровня
№
1.
2.
3.
4.
5.
6. 3 . Тематическое планирование 4 класс.
№ Название

тем
курса
внеурочной деятельности
1
2
3
4
5
6
7
Правильное питание залог
здоровья.
 Мир во круг нас
Наш организм
Упражнения.
Игры.
Эстафеты.
Спортивнооздоровительные
мероприятия.
Всего:
Количество часов
Всего
Теоретические
Практические
4
2
2
8
9
5
4
1

34 часа
3
2
2
8
9
5
4
Календарнотематическое планирование 1 класс.
Приложение 1.
Тема занятия
Правильное питание залог
здоровья. ТБ на занятиях
курса ВД. Для чего человека
движения.
 Игры. «Разведчики»,
«Внимание всем постам».
Игры. Игры с использованием
ролей «Маша и медведь»,
«Огородники»
Спортивнооздоровительные
мероприятия. «День осени»
Игры. «Пустое место»,
«Боулинг».
Мир во круг нас. Стороны
света стороны горизонта
 Правильное питание залог
здоровья. Что мы знаем о
продуктах.
Упражнения. Упражнения со
скакалками, обручами.
Мир во круг нас. Стороны
света стороны горизонта. Что
нас окружает.
Виды деятельности
Колво
часов
Знакомство  и беседа на тему с
правилами поведения.
Развитие внимание и
координационных способностей.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Комплексное развитие
координационных способностей с
использование эстафет.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Изучения стороны света. Развитие
ориентировке в пространстве.
Изучение рациона питания
человека
Комплексное развитие
координационных способностей.
Изучения стороны света. Развитие
ориентировке в пространстве.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№
п\п Дата
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Упражнения. Упражнения со
скакалками, обручами.
Правильное питание залог
здоровья. Каким приятным
может быть завтрак.
Упражнения. Упражнения с
волейбольными мячами.
Эстафеты. Эстафеты с
мячами и преодолением
препятствий.
Мир во круг нас. Наш друг
компас.
Упражнения. Упражнения с
волейбольными мячами.
Игры. Со скакалками и
малыми  мячами.
Мир во круг нас. Значение
зимних прогулок.
Эстафеты. Эстафеты с
мячами и преодолением
препятствий.
Игры. «Объедем не заденем»,
«Скульптура»
Эстафеты. Эстафеты с
мячами и преодолением
препятствий.
Игры. «Объедем не заденем»,
«Скульптура»
Комплексное развитие
координационных способностей.
Изучение рациона утреннего
питания.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Изучение и значение компаса.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Прогулка, изучение игр в зимнее
время года.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Комплексное развитие
координационных способностей с
использование лыжного инвентаря.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Комплексное развитие
координационных способностей с
использование лыжного инвентаря.
Спортивнооздоровительные
мероприятия. Праздник
«Чего мы достигли»
Игры. «Боулинг», «Городки»
Спортивнооздоровительные
мероприятия. Эстафеты на
лыжах.
Игры. «Объедем не заденем»,
«Скульптура»
Соревнования посвященные 23
февраля.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Комплексное развитие
координационных способностей с
использование лыжного инвентаря.
Эстафеты. Эстафеты с
преодолением препятствий в
парах.
Комплексное развитие
координационных способностей.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 27
28
29
30
31
32
33
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
Правильное питание залог
здоровья. Сколько кушать,
чтобы быть здоровым.
Игры. «Переправа»,
«Лодочки»
Мир во круг нас. Наш друг
компас.
Спортивнооздоровительные
мероприятия. « Многое
умеем»
Правильное питание залог
здоровья. Как много мы
узнали.
Эстафеты. Эстафеты с
преодолением препятствий в
парах
Игры.  Игры обручами и
скакалками.
Изучение продуктов питания.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Развитие ориентировке в
пространстве.
Соревнования  для комплексного
развитие координационных
способностей.
Игра викторина
Развитие способностей
ориентированию в пространстве
Развитие способностей к
дифференцированию параметров
движения, ориентированию в
пространстве
1
1
1
1
1
1
1
Календарнотематическое планирование 2 класс.
Дата
Тема занятия
Виды деятельности
Колво
часов
 Приложение 2.
Правильное питание залог
здоровья. ТБ на занятиях
курса ВД. Для чего человека
движения.
 Игры. «Разведчики»,
«Внимание всем постам».
Игры. Игры с
использованием ролей «Маша
и медведь», «Огородники»
Спортивно
оздоровительные
мероприятия. «День осени»
Игры. «Пустое место»,
«Боулинг».
Мир во круг нас. Стороны
света стороны горизонта.
 Правильное питание залог
здоровья. Наши друзья
Знакомство  и беседа на тему с
правилами поведения.
Развитие внимание и
координационных способностей.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Комплексное развитие
координационных способностей с
использование эстафет.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Изучения стороны света.
Развитие ориентировке в
пространстве. Рисунки
окружающих  во круг предметов.
Изучение рациона питания
человека и содержание в них
1
1
1
1
1
1
1 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
витамины.
Упражнения. Упражнения
со скакалками, обручами.
Мир во круг нас. Стороны
света стороны горизонта.
Что нас окружает.
Упражнения. Упражнения
со скакалками, обручами.
Правильное питание залог
здоровья. Водакак она
важна.
Упражнения. Упражнения с
волейбольными мячами.
Эстафеты. Эстафеты с
мячами и преодолением
препятствий.
Мир во круг нас.
Топографические
знаки,карты.
Упражнения. Упражнения с
волейбольными мячами.
Игры. Со скакалками и
малыми  мячами.
Мир во круг нас. Найди
подарок
Эстафеты. Эстафеты с
мячами и преодолением
препятствий.
Игры. «Объедем не
заденем», «Скульптура»
Эстафеты. Эстафеты с
мячами и преодолением
препятствий.
Игры. «Объедем не
заденем», «Скульптура»
витамин
Комплексное развитие
координационных способностей.
Изучения стороны света.
Развитие ориентировке в
пространстве. Рисунки
местности.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Изучение  значения воды для
человека и ее свойства.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Закрепление знаний о
топографических знаках, работа
в группах
Комплексное развитие
координационных способностей.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Групповая игра на спортивной
площадке.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Комплексное развитие
координационных способностей с
использование лыжного
инвентаря.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Комплексное развитие
координационных способностей с
использование лыжного
инвентаря.
Спортивно
оздоровительные
мероприятия. Праздник
«Чего мы достигли»
Игры. «Боулинг», «Городки» Комплексное развитие
Соревнования посвященные 23
февраля.
Спортивно
координационных способностей.
Комплексное развитие
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 оздоровительные
мероприятия. Эстафеты на
лыжах.
Игры. «Объедем не
заденем», «Скульптура»
Эстафеты. Эстафеты с
преодолением препятствий в
парах.
Правильное питание залог
здоровья. Гигиена и правила
поведения за столом во
время приема пищи.
Игры. «Переправа»,
«Лодочки»
Мир во круг нас.
Топографические знаки,
карты.
Спортивно
оздоровительные
мероприятия. « Многое
умеем»
Правильное питание залог
здоровья. Как много мы
узнали.
Эстафеты. Эстафеты с
преодолением препятствий в
парах
Упражнения. Упражнения
на развитее ОФП по
принципу круговой
тренировки
Игры.  Игры обручами и
скакалками.
координационных способностей.
Комплексное развитие
координационных способностей с
использование лыжного
инвентаря.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Сбор и обработка информации
поведения за столом в семьях
детей.
Комплексное развитие
координационных способностей.
Конкурс создания карт
местности.
Соревнования  для комплексного
развитие координационных
способностей.
Игра викторина
Развитие способностей
ориентированию в пространстве
Развитие физических
способностей. Выполнение
задания командой
Развитие способностей к
дифференцированию параметров
движения, ориентированию в
пространстве
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Календарнотематическое планирование 3 класс.
№
п\п
1
Дата
Тема занятия
Виды деятельности
Правильное питание залог
здоровья. Что мы помним ТБ на
Воспроизведения знаний
ранее полученных  и беседа
Колво
часов
1
Приложение 3. занятиях курса ВД. Для чего
человека движения.
 Игры. «Потерял место», «По
линии»
Игры. Игры с использованием
ролей «Лягушки и цапля»,
«Переходим брод»
Спортивнооздоровительные
мероприятия. «День осени»
Игры. «Пустое место»,
«Боулинг».
Мир во круг нас.
Ориентируемся по картам.
 Правильное питание залог
здоровья. Осторожно микробы.
Упражнения. Упражнения со
скакалками, обручами.
Упражнения на развитее ОФП по
принципу круговой тренировки.
Мир во круг нас. Участие в
городских соревнованиях
«Осенний марафон».
Упражнения. Упражнения со
скакалками, обручами.
Правильное питание залог
здоровья. Как выбирать
продукты.
Упражнения. Упражнения с
волейбольными мячами.
Эстафеты. Эстафеты с мячами и
преодолением препятствий.
Мир во круг нас.
Топографические знаки, карты.
Упражнения. Упражнения на
развитее ОФП по принципу
круговой тренировки
Игры. Со скакалками и малыми
мячами.
Наш организм. Общее
на тему с правилами
поведения.
Развитие внимание и
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей с
использование эстафет.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Закрепление изученного
материала, подготовка к
соревнованиям.
Изучение влияния микробов
на организм
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Изучение маршрутов, карт,
задач соревнований.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Изучение правил выбора
качественных продуктов.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Закрепление знаний о
топографических знаках,
работа в группах
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Изучение строения организма
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
представление о организме
человека
Эстафеты. Эстафеты с мячами и
преодолением препятствий.
Игры. «Объедем не заденем»,
«Скульптура»
Наш организм. Важность
правильного дыхания
Игры. «Объедем не заденем»,
«Скульптура»
Спортивнооздоровительные
мероприятия. Праздник «Чего
мы достигли»
Игры. «Боулинг», «Городки»
Спортивнооздоровительные
мероприятия. Участие во
всероссийской акции «Лыжня
России»
Игры. «Объедем не заденем»,
«Скульптура»
Эстафеты. Эстафеты с
преодолением препятствий в
парах, метанием малого мяча.
Правильное питание залог
здоровья. Что включает в себя
здоровый завтрак, обед и ужин
Игры. «Переправа», «Лодочки»
Наш организм. Как укрепить
мышцы организма.
Спортивнооздоровительные
мероприятия. « Многое умеем»
человека.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей с
использование лыжного
инвентаря.
Изучение комплексов
дыхательной гимнастики.
Комплексное развитие
координационных
способностей с
использование лыжного
инвентаря. Подготовка
соревнованиям.
Соревнования посвященные
23 февраля.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей с
использование лыжного
инвентаря.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Сбор и обработка
информации приема пищи
учащихся.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Составления комплексов
упражнений на укрепление
осанки.
Соревнования  для
комплексного развитие
координационных
способностей.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 31
32
33
34
Правильное питание залог
здоровья. Как много мы узнали.
Эстафеты. Эстафеты с
преодолением препятствий в
парах.
Упражнения. Упражнения на
развитее ОФП по принципу
круговой тренировки
Игра викторина
Развитие способностей
ориентированию в
пространстве
Развитие физических
способностей. Выполнение
задания командой
Игры.  Игры обручами и
скакалками, метанием малого
мяча
Развитие способностей к
дифференцированию
параметров движения,
ориентированию в
пространстве
1
1
1
1
№
п\п
Дата
1
2
3
4
5
6
7
8
Календарнотематическое планирование 4 класс.
Тема занятия
Правильное питание залог
здоровья. Что мы помним. ТБ на
занятиях курса ВД. Для чего
человека движения.
 Игры. «Потерял место», «По
линии»
Игры. «Перестрелка», «Лассо»
«Переходим брод»
Спортивнооздоровительные
мероприятия. «День осени»
Игры. «Пустое место»,
«Боулинг».
Мир во круг нас.
Ориентируемся по картам.
 Наш организм. Дыхательные
упражнения.
Упражнения. Упражнения со
скакалками, обручами.
Упражнения на развитее ОФП по
принципу круговой тренировки.
Виды деятельности
Воспроизведения знаний
ранее полученных  и беседа
на тему с правилами
поведения.
Развитие внимание и
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей с
использование эстафет.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Закрепление изученного
материала, подготовка к
соревнованиям.
Составления  комплекса
дыхательных упражнений
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Приложение 4.
Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Мир во круг нас. Участие в
городских соревнованиях
«Осенний марафон».
Упражнения. Упражнения со
скакалками, обручами. Табато
упражнения.
Правильное питание залог
здоровья. Обогащаем рацион дня
Упражнения. Упражнения с
волейбольными мячами. Табато
упражнения.
Эстафеты. Эстафеты с мячами и
преодолением препятствий.
Мир во круг нас.
Топографические знаки, карты.
Упражнения. Упражнения на
развитее ОФП по принципу
круговой тренировки. Броски
мяча в баскетбольную корзину с
разных точек расположения.
Игры. Со скакалками и малыми
мячами «ночной дозор»,
«запрещенный цвет»
Упражнения. Броски мяча в
баскетбольную корзину с разных
точек расположения, добавления
ведения мяча.
Эстафеты. Эстафеты с мячами и
преодолением препятствий.
Игры. «Объедем не заденем»,
«Скульптура»
Упражнения. Броски мяча в
баскетбольную корзину с разных
точек расположения, добавления
ведения мяча, работа в парах.
Игры. «Объедем не заденем»,
«Скульптура»
Спортивнооздоровительные
Изучение маршрутов, карт,
задач соревнований.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Представления графика
рациона питания на 1 неделю.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Закрепление знаний о
топографических знаках,
работа в группах
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей с
использование лыжного
инвентаря.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей с
использование лыжного
инвентаря. Подготовка
соревнованиям.
Соревнования посвященные
23 февраля.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
мероприятия. Праздник «Чего
мы достигли»
Игры. «Боулинг», «Городки»
Спортивнооздоровительные
мероприятия. Участие во
всероссийской акции «Лыжня
России»
Игры. «Объедем не заденем»,
«Скульптура»
Эстафеты. Эстафеты с
преодолением препятствий в
парах, метанием малого мяча.
Правильное питание залог
здоровья. Как много мы узнали
Игры. «Переправа», «Лодочки»
Наш организм. Как укрепить
мышцы организма.
Спортивнооздоровительные
мероприятия. « Многое умеем»
Упражнения. Беговые
упражнения с передачей
предметов в парах, бег на
короткие дистанции через
препятствия.
Эстафеты. Эстафеты с
преодолением препятствий в
парах.
Упражнения. Упражнения на
развитее ОФП по принципу
круговой тренировки
Эстафеты.  Игры обручами и
скакалками, метанием малого
мяча
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей с
использование лыжного
инвентаря.
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Игравикторина
Комплексное развитие
координационных
способностей.
Представления
индивидуальных работ по
подбору комплексов
упражнений.
Соревнования  для
комплексного развитие
координационных
способностей.
Комплексное развитие
координационных
способностей, способностей
ориентированию в
пространстве
Развитие способностей
ориентированию в
пространстве
Развитие физических
способностей. Выполнение
задания командой
Развитие способностей к
дифференцированию
параметров движения,
ориентированию в
пространстве
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Приложение 2.
Материально техническое обеспечение.
 спортивная площадка
 спортивный зал
 оборудование:
 шведская стенка
 гимнастическая скамейка
 гимнастический мат
 инвентарь:
 скакалки
 кегли
 кубики
 обручи (большой, малый)
 малые мячи, набивные мячи, баскетбольные мячи, волейбольные мячи, футбольные мячи
 конусы
 гимнастическая палка
 компьютер
 интерактивная доска
 магнитофон
1. Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М.  Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана
Учебнометодическое обеспечение
граф». 2002. 205 с.
2. Бабкина,   Н.В.   О   психологической   службе   в   условиях   учебновоспитательного
комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.
3. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 14 классы / Под ред. И.С.
Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г.,  167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
4. Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005.  85 с.
5. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст]: 14
классы / В.И. Ковалько. – М.: Вако, 2004. – 124 c.
6. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (111 классы): Практические разработки
физкультминуток,   гимнастических   комплексов,   подвижных   игр   для   младших
школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
7. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.
сост.   З.И.   Невдахина.      Вып.   3.      М.:   Народное   образование;   Ставрополь:
Ставропольсервис школа, 2007. – 134 с.
8. Патрикеев, А.Ю.  Подвижные игры.14 класса. М.: Вако, 2007.  176с.  / Мозаика
детского отдыха.
9. Синягина,   Н.Ю.   Как   сохранить   и   укрепить   здоровье   детей:   психологические
установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос,
2003. – 112 с.
10. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя
и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
11. Якиманская, И.С. Личностноориентированное обучение. – М.:  1991. – 120 с.

file_name: Программа внеурочной деятельности ЮНЫЕ СПОРТСМЕНЫ 1-4 классы.docx

description: Томск  2018

intro: Программа курса внеурочной деятельности ЮНЫЕ СПОРТСМЕНЫ 1-4 классы составлена на основе требованиям ФГОС,  содержит тематическое, календарно-тематическое планирование на учебный год с 1 по 4 класс. Программа курса внеурочной деятельности ЮНЫЕ СПОРТСМЕНЫ включает в себя как теоретическую так и практическую часть занятий и является третьим часом уроков  ФК и носит оздоровительную направленность.

доп. образование детей

group: Другое

title: ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ