file_name: конспект.docx

intro:
Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

    формирование основ художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
     развитие образного мышления, наблюдательности и воображения, учебно-творческих способностей, эстетических чувств, формирование основ анализа произведения искусства; проявление эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям действительности и художественный вкус;
    формирование основ духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;
     готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
     cтановление осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
     заложение основ российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен научиться:

     овладевать практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
     понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;
     применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;
     получать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
     реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

title: Рабочая программа учебного курса "Перспектива" 2 класс.


extracted_text:
Ход урока.
1. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
А теперь все повернитесь ,
И друг другу улыбнитесь .
2. Проверка домашнего задания.
3. Минутка чистописания.
4. Самоопределение к деятельности.
 На днях я получила письмо от английского школьника Майкла
Смита. Сейчас я вам  прочитаю отрывок. Послушайте:
Хабаровск – красивый город. Мне очень запомнились прогулки по
Набережной Хабаровск. Мой город Дадли меньше Хабаровск. Я очень рад,
что побывал в такой город, как Хабаровск.
 Как вы думаете, почему Майкл допустил такие ошибки? Я бы хотела, чтобы
в течение урока вы ответили мне на вопрос: Что нужно узнать Майклу о
русском языке, чтобы исправить ошибки?
 Давайте определим тему урока. А каковы будут наши цели?
V. Первичное усвоение новых знаний.
Упражнение 64.
 Прочитайте. Какое слово пропущено в каждом предложении? Что нужно
сделать с существительным сосна, чтобы вставить его в текст?
 Спишите. Ответьте на вопрос: что изменилось в слове сосна? (окончание,
появились предлоги). Сделайте вывод.
 Итак, изменение имен существительных по вопросам называется изменением
по падежам или склонением.
 Знакома ли вам данная тема? Какова будет цель нашей дальнейшей работы?
(ставят цель).
Чтобы лучше запомнить названия падежей, послушайте сказку.
Он еще не родился, а уже думали, какое дать ему имя и решили назвать
– именительным.
Родился – стал родительным.
Он рос, но был еще малышом, ему все давали, и он стал дательным.
Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он
стал винительным.
Потом подрос, стал творить добрые дела и называться творительным.
Он всем стал предлагать свою помощь, о нем все заговорили и называли
теперь предложным. Прямо так и говорили, когда вспоминали его.
VI. Зарядка для глаз.
Глазкам нужно отдохнуть. (Ребята закрывают глаза)
Нужно глубоко вздохнуть. (Глубокий вдох. Глаза  закрыты)
1 Глаза по кругу побегут. (Глаза открываем. Движение зрачком по кругу по
часовой и против часовой стрелки)
Многомного раз моргнут (Частое моргание глазами)
Глазкам стало хорошо. (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
Увидят мои глазки все! (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)
VII. Первичная проверка понимания.
Работа с таблицей падежей в учебнике.
 Ребята, чтобы вам было легче выучить падежи, я предлагаю запомнить  одно
очень смешное предложение:
Иван родил девчонку, велел тащить пеленку.
  Просклоняем два слова : доска, стол. (один ученик у доски склоняет
существительное доска, второй – стол).
 Выделите окончания. Отличаются ли они? Сделайте вывод.
VIII. Первичное  закрепление.
Упр.104.
 Прочитайте. Можно ли это назвать текстом? Почему?
Укажите падеж существительных.
 Как вы определили падеж?  Что вам помогло?
IX.Домашнее задание, инструктаж по его выполнению.
X.Рефлексия.
 Что нового сегодня узнали на уроке?
 Зачем нам знать падежи и падежные вопросы?
 Так почему же Майкл допустил ошибки в письме? Что вы ему посоветуете?
 Оцените свою работу на уроке с помощью смайлика (на партах у детей
наборы смайликов).
 Достигли ли мы поставленных целей?
 Удачи вам!
2

file_name: конспект.docx

intro: Программа педагогического эксперимента «Эффективность использования технологии развивающего обучения Занкова Л.В. на уроках русского языка в начальной школе»Цель программы: апробирование приемов и методов технологии развивающего обучения на уроках русского языка в начальной школе, изучение влияния приёмов и методов развивающего обучения Занкова Л.В. на формирование и развитие личности младшего школьника,  обеспечение качественного образования по русскому языку на I ступени обучения.

русский язык

group: Дисциплины


file_name: конспект.docx

description:
Ход урока.
1. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
А теперь все повернитесь ,
И друг другу улыбнитесь .
2. Проверка домашнего задания.
3. Минутка чистописания.
4. Самоопределение к деятельности.
 На днях я получила письмо от английского школьника Майкла
Смита. Сейчас я вам  прочитаю отрывок. Послушайте:
Хабаровск – красивый город. Мне очень запомнились прогулки по
Набережной Хабаровск. Мой город Дадли меньше Хабаровск. Я очень рад,
что побывал в такой город, как Хабаровск.
 Как вы думаете, почему Майкл допустил такие ошибки? Я бы хотела, чтобы
в течение урока вы ответили мне на вопрос: Что нужно узнать Майклу о
русском языке, чтобы исправить ошибки?
 Давайте определим тему урока. А каковы будут наши цели?
V. Первичное усвоение новых знаний.
Упражнение 64.
 Прочитайте. Какое слово пропущено в каждом предложении? Что нужно
сделать с существительным сосна, чтобы вставить его в текст?
 Спишите. Ответьте на вопрос: что изменилось в слове сосна? (окончание,
появились предлоги). Сделайте вывод.
 Итак, изменение имен существительных по вопросам называется изменением
по падежам или склонением.
 Знакома ли вам данная тема? Какова будет цель нашей дальнейшей работы?
(ставят цель).
Чтобы лучше запомнить названия падежей, послушайте сказку.
Он еще не родился, а уже думали, какое дать ему имя и решили назвать
– именительным.
Родился – стал родительным.
Он рос, но был еще малышом, ему все давали, и он стал дательным.
Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он
стал винительным.
Потом подрос, стал творить добрые дела и называться творительным.
Он всем стал предлагать свою помощь, о нем все заговорили и называли
теперь предложным. Прямо так и говорили, когда вспоминали его.
VI. Зарядка для глаз.
Глазкам нужно отдохнуть. (Ребята закрывают глаза)
Нужно глубоко вздохнуть. (Глубокий вдох. Глаза  закрыты)
1

description:
Глаза по кругу побегут. (Глаза открываем. Движение зрачком по кругу по
часовой и против часовой стрелки)
Многомного раз моргнут (Частое моргание глазами)
Глазкам стало хорошо. (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
Увидят мои глазки все! (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)
VII. Первичная проверка понимания.
Работа с таблицей падежей в учебнике.
 Ребята, чтобы вам было легче выучить падежи, я предлагаю запомнить  одно
очень смешное предложение:
Иван родил девчонку, велел тащить пеленку.
  Просклоняем два слова : доска, стол. (один ученик у доски склоняет
существительное доска, второй – стол).
 Выделите окончания. Отличаются ли они? Сделайте вывод.
VIII. Первичное  закрепление.
Упр.104.
 Прочитайте. Можно ли это назвать текстом? Почему?
Укажите падеж существительных.
 Как вы определили падеж?  Что вам помогло?
IX.Домашнее задание, инструктаж по его выполнению.
X.Рефлексия.
 Что нового сегодня узнали на уроке?
 Зачем нам знать падежи и падежные вопросы?
 Так почему же Майкл допустил ошибки в письме? Что вы ему посоветуете?
 Оцените свою работу на уроке с помощью смайлика (на партах у детей
наборы смайликов).
 Достигли ли мы поставленных целей?
 Удачи вам!
2

intro:
Коррекционная педагогика.Тема: Моя любимая игрушка. Составление рассказов.

Цель: дать понятие о рассказе-описании.

Планируемые результаты:

Предметные: - составление описания игрушки, участие в обсуждении темы текста;

                       - активизировать словарь по теме «Игрушки»,

- формировать грамматически правильную речь,

- развивать мышление, память, связную речь, обогащать и     активизировать словарь.

     Личностные:  - воспитание бережного отношения к игрушкам

     Оборудование: игрушки, загадки, компьютер, отрывок из мультфильма «Мойдодыр», коробка.

классное руководство

group: Педагогика

title: Коррекционная педагогика


file_name: конспект.docx

intro:
Тема урока: Дательный падеж имен существительных.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Цель: ознакомление с особенностями дательного падежа; развитие умения определять падеж по вопросу и предлогу.

Задачи:

Образовательные: создать условия для знакомства детей со способом определения дательного падежа имен существительных; организовать практическую деятельность, в ходе которой дети могут научиться распознавать имена существительные в дательном падеже; развивать орфографическую зоркость.

Развивающие: создать условия для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные: создать условия для положительной мотивации к учению, воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

Оборудование:  учебник «Русский язык. 3 класс»,  индивидуальные карточки, простой карандаш, линейка, записи на доске, интерактивная доска, проектор, компьютер

title: Дательный падеж имен существительных


file_name: конспект.docx

intro:
Тема урока

Обобщение знаний об имени существительном»

Цель и задачи урока

Цели:

Обобщить  и систематизировать  изученное  по теме “Имя существительное”

Задачи:

 Закрепить у учащихся представление об имени существительном как части речи и его грамматических признаках; формировать умение различать существительные среди других частей речи.

 Развивать мышление, память, речь, внимание, пополнять словарный запас учащихся.

Воспитывать позитивное отношение к урокам русского языка через использование средств активизации учебного процесса (мультимедиа сопровождение)

title: Конспект урока "Обобщение знаний об имени существительном" 3 класс


file_name: конспект.docx

intro: Урок русского языка в 4 классе «Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных».ель: обобщить знания обучающихся об имени прилагательном ед.числа, развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте, формировать навык определения падежа у прилагательных, правописания падежных и родовых окончаний имён прилагательных,  способствовать формированию грамотного письма.


extracted_text:
Программа
по
ЛЁГКОЙ  АТЛЕТИКЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс лёгкой атлетики, наряду с другими дисциплинами учебного плана,
обеспечивает подготовку учащихся общеобразовательных школ по физической
культуре согласно возрастным требованиям по всем видам легкоатлетических
упражнений.
Программа   курса   «Лёгкая   атлетика»   составлена   в   соответствии   с
государственного   образовательного   стандарта   для
требованиями
общеобразовательных школ, среднего и общего образования.
Теоретический раздел предусматривает овладение учащимися знаниями
в области теории и методики программы лёгкой атлетики с целью их
творческого использования для личностного и профессионального развития.
Сведения   по   теории   курса   сообщаются   на   уроке   физической
культуры,   углубляются   и   закрепляются   на   практических   занятиях   и   во
время самостоятельной подготовки.
Практический раздел ориентирован на приобретение учащимися  опыта
творческой практической деятельности и включает  спортивнотехническую и
методическую подготовку по  физической культуре.
Спортивнотехническая подготовка направлена на овладение учащимися
техникой   и   тактикой   программных   видов   лёгкой   атлетики   и   обеспечивает
повышение уровня их специальной физической подготовленности.
Методическая подготовка направлена на овладение учащимися умениями
и   навыками   самостоятельных   занятий;   способствует   интеграции   полученных
знаний,   приобретённых   умений   и   навыков   в   моделируемые   условия
самостоятельных занятий.
Учебный   материал   данного   раздела   реализуется   на   практических
занятиях по физической культуре, в процессе учебной деятельности и во время
индивидуальной работы с учителем по физической культуре на уроке.
Успеваемость  учащихся    проверяется  по  их  теоретической, спортивно
технической и методической подготовленности в форме зачётов и экзамена в
сроки,   предусмотренные   учебным   планом.   Зачёт   выставляется   с   учётом
зачётных требований учащихся разных возрастных групп. Содержание зачётных
требований изложено в соответствующих разделах программы.
Экзамен   предусматривает   проверку   теоретических   знаний   учащихся   в
объёме всей программы. Общая оценка выставляется с учётом практической
подготовленности учащихся. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1блок
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Понятие о технике легкоатлетических упражнений
Общая   характеристика   и   содержание   понятия   «техника»   в   лёгкой   атлетике.
Эволюция техники движений в легкой атлетике, причины и предпосылки. Понятие эталона
техники.   Качественные   и   количественные   показатели   техники:   эффективность,   эко
номичность,   простота,   приспособляемость,   спортивный   результат;   пространственные,
временные,   пространственновременные,   ритмические,   динамические   характеристики.
Взаимосвязь техники, спортивного результата и уровня физических качеств. Анализ техники
движений, определение ошибок в технике. Оценка уровня технического мастерства.
Спортивно – техническая подготовка направлена на овладение учащимися
ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
техникой и тактикой спортивной ходьбы, спринтерского бега, бега на средние дистанции;
повышение уровня скоростносиловых и координационных способностей; развитие
специальной выносливости.
Методическая   подготовка  направлена   на   овладение   учащимися
умениями   и   навыками   самостоятельного   проведения   общеразвивающих
упражнений.
Планграфик прохождения учебного материала в 1 четверти (13урок)
№
Содержание
Номера занятий
практического материала
1  ПЗ
2  ПЗ
3  КЗ
1 Специальные упражнения
2 Спортивная ходьба
3 Бег на короткие дистанции
6 Бег на средние и длинные
7 Ликвидация задолжностей
ПЗ – практическое занятие, КЗ – контрольное занятие
дистанции
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ КОНТРОЛИРУЕМАЯ РАБОТА
Составление серии ОРУ
Форма подготовки: работа с методической литературой (89 класс 1011
класс); консультация, наглядные пособия, показ учителя.
2 Форма контроля: проверка записи ОРУ; собеседование, контрольные работы.
Овладение техникой и тактикой  программных видов лёгкой атлетики.
Форма подготовки: консультация; самостоятельная тренировка;
самоконтроль.
Форма контроля: просмотр технических действий; опрос.
ЗАЧЕТНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
                  Получить положительную оценку по теории курса.
Выполнить нормативы спортивнотехнической подготовленности в следую
щих программных видах лёгкой атлетики: бег 30 м; бег 60м; бег 100 м; бег 300
м; бег 500 м (Ж); бег 1000 м (М).
                  Получить положительную оценку за технику выполнения:
спортивной ходьбы; спринтерского бега; бега на средние дистанции.
                  Уметь провести серию ОРУ легкоатлетической направленности,
оценивается:
организация (начало, выполнение и окончание упражнения);
подбор серии ОРУ;
показ, объяснение назначения, методические рекомендации к выполнению
ОРУ;
оформление записи ОРУ (89 класс; 1011 класс).
2 – блок (3урока)
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Основы техники спортивной ходьбы и спортивного бега
ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Спортивно – техническая подготовка направлена на овладение
учащимися техникой и тактикой прыжка в длину с разбега способом «ножницы»,
толкания ядра со скачка способом спиной в направлении толкания, кроссового
бега; повышение уровня скоростносиловых и координационных способностей;
развитие общей и специальной выносливости.
Методическая подготовка направлена на овладение учащимися
умениями в составлении и проведении комплекса ОРУ, организации учебной
деятельности и  самостоятельных занятий (511классах).
Планграфик прохождения учебного материала 1четверти (46 урок)
№
Содержание
Номера занятий
практического материала
4  ПЗ
5  ПЗ
6  КЗ
1 Специальные упражнения
2 Прыжки в длину с разбега
3 Толкание ядра
6 Кроссовый бег
7 Ликвидация задолжностей
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3 ПЗ – практическое занятие, КЗ – контрольное занятие
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ КОНТРОЛИРУЕМАЯ РАБОТА
1. Составление комплекса ОРУ.
 Форма подготовки: работа с методической литературой; консультация;
написание конспекта.
 Форма контроля: проверка конспекта; собеседование.
2. Овладение техникой и тактикой программных видов лёгкой атлетики,
повышение уровня специальной физической подготовленности.
 Форма подготовки: консультация; самостоятельные занятия;
самоконтроль.
 Форма контроля: просмотр технических действий; опрос.
ЗАЧЕТНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
1. Получить положительную оценку по теории курса.
2. Выполнить   нормативы   спортивнотехнической   подготовленности   в
следующих программных видах леткой атлетики: кроссовый бег 500 м.;1000 м.;
(Ж), 1500м.; 2000 м (М); толкание ядра; прыжок в длину с разбега.
3. Получить   положительную   оценку   за   технику   выполнения:   прыжка   в
длину с разбега способом «ножницы»; толкания ядра со скачка способом спиной
в направлении толкания.
4. Уметь провести комплекс ОРУ, оценивается:
 организация группы (построение, перестроения; начало, выполнение и
окончание упражнения);
 подбор ОРУ, их соответствие содержанию основной части занятия;
 показ,   объяснение   назначения,   методические   рекомендации   к
выполнению ОРУ;
 оформление  конспекта (1011класс).
4 Рекомендательные нормативы и оценка спортивнотехнической подготовленности учащихся 10  11 класса
Виды легкой
атлетики
Ед.
изм.
Пол
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Баллы
Бег 100 м
Бег 300 м
Бег 500 м
Бег 1000 м
Кросс 1000 м
Кросс 2000 м
Прыжки в длину с
разбега
Толкание ядра
Бег 30 м
Бег 60 м
сек
сек
мин
мин
мин
мин
см
см
сек
сек
М 13.9
Ж 15,9
М 52,0
Ж 1.02,0
Ж 2.12,5
М 3.50,0
Ж 4.45,0
М 8.50.0
М 385
Ж 275
М 590
Ж 570
М 5.3
Ж 5.13.0
М 8.7
Ж 8,8
13,8
15,8
51,0
1.01.0
2,10,0
3.45,0
4.40,0
8.40,0
400
290
620
590
5.2
5.11.0
8.6
8.7
13,7
15,7
50,0
1.00,0
2.07,5
3.40,0
4.35,0
8.30.0
415
305
650
610
5.1
5.08.0
8.5
8.6
13,6
15.6
49,0
59,0
2.05,0
3.35,0
4.30,0
8.20,0
430
320
680
630
5.0
5.05.0
8.4
8.5
13.5
15,5
48,0
58,0
2.02,0
3.30.0
4.25.0
8.10.0
445
335
715
655
4.8
5.02.0
8.3
8.4
13,4
15,4
47,0
57.0
2.00,0
3.25,0
4.20,0
8.00,0
460
350
750
680
4.6
5.01.0
8.2
8.3
13.3
15,3
46.0
56,0
1.57,5
3.20,0
4.10.0
7.45,0
475
365
785
705
4.5
5.0
8.1
8.2
13,1
15,1
45,0
55,0
1.55,0
3.15,0
4.00,0
7.30,0
490
380
820
730
4.4
4.9
8.0
8.1
13,0
15,0
44,0
54,0
1.52,5
3.10,0
3.52,0
7.15,0
505
400
860
755
4.3
4.8
7.8
8.0
12,9
14,8
43,0
53,0
1.50,0
3.05,0
3.45,0
7.00,0
520
420
900
780
4.2
4.7
7.6
7.9 Рекомендательные нормативы и оценка спортивнотехнической подготовленности учащихся 89 класса
Виды легкой
атлетики
Бег 100 м
Бег 300 м
Бег 500 м
Бег 1000 м
Кросс 1000 м
Кросс 2000 м
Прыжки в длину с
разбега
Ед.
изм.
Сек.
Сек.
Мин.
Мин.
Мин.
Мин.
См.
Толкание ядра
См.
Пол
М
Ж
М
Ж
Ж
М
Ж
М
М
Ж
М
Ж
1
2
3
4
5
6
7
8
Баллы
14,3
16,3
56,0
1.06,0
2.22.0
4.10.0
5.05.0
9.30.0
325
215
470
460
14,2
16,2
55,0
1.05,0
2.20.0
4.05.0
5.00.0
9.20.0
340
230
500
490
14,1
16,1
54,0
1.04,0
2.17.0
4.00.0
4.55.0
9.10.0
355
245
530
520
14,0
16,0
53,0
1.03,0
2.15.0
3.55.0
4.50.0
9.00.0
370
260
560
550
13,9
15,9
52,0
1.02,0
2.12.0
3.50.0
4.45.0
8.50.0
385
275
590
570
13,8
15,8
51,0
1.01,0
2.10.0
3.45.0
4.40.0
8.40.0
400
290
620
590
13,7
15,7
50,0
1.00,0
2.07.0
3.40.0
4.35.0
8.30.0
415
305
650
610
13,6
15,6
49,0
59,0
2.05.0
3.35.0
4.30.0
8.20.0
430
320
680
630
9
13,5
15,5
48,0
58,0
2.02.0
3.30.0
4.25.0
8.10.0
445
335
715
655
10
13,4
15,4
47,0
57,0
2.00.0
3.25.0
4.20.0
8.00.0
460
350
750
680
Бег 30 м
Бег 60 м
сек
сек
М
Ж
М
Ж Рекомендательные нормативы и оценка спортивнотехнической подготовленности учащихся 567 класса
Виды легкой
атлетики
Ед.
изм.
Пол
Бег 100 м
Бег 300 м
Бег 500 м
Бег 1000 м
Бег 1500 м
Бег 2000 м
Прыжки в длину с
разбега
Толкание ядра
Бег 30 м
Бег 60 м
сек
сек
мин
мин
мин
мин
см
см
сек
сек
М
Ж
М
Ж
Ж
М
Ж
М
М
Ж
М
Ж
М
Ж
М
Ж
Баллы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
15,7
17,7
1.20.0
1.30.0
2.32.0
4.45.0
7.50.0
15,6
17,6
1.15,0
1.25.0
2.30.0
4.40.0
7.40.0
15,5
17,5
1.10,0
1.20,0
2.27.0
4.30.0
7.30.0
15,4
17,4
1.05.0
1.15,0
2.25.0
4.20.0
7.20.0
15,3
17,3
1.00,0
1.10,0
2.22.0
4.15.0
7.10.0
15,2
17,2
55,0
1.05,0
2.20.0
4.10.0
7.00.0
10.40.0
10.30.0
10.20.0
10.10.0
10.00.0
9.50.0
280
175
350
340
285
185
380
370
300
195
410
400
310
200
440
430
325
215
470
460
340
230
500
490
15,1
17,1
54,0
1.04,0
2.17.0
4.00.0
6.55.0
9.40.0
355
245
530
520
15,0
17,0
53,0
1.03,0
2.15.0
3.55.0
6.50.0
9.30.0
370
260
560
550
14,9
16,9
52,0
1.02,0
2.12.0
3.50.0
6.45.0
9.20.0
385
275
590
570
      10
14,8
16,8
51,0
1.01.0
2.10.0
3.45.0
6.40.0
9.00.0
400
290
620
590
11,4
11,9
11,2
11,6
11,0
11,4
10,8
11,0
10,6
10,8
10,1
10,3
9,7
10,0
9,4
9,8
9,2
9,6
9,0
9,4
Рекомендательные нормативы и оценка спортивнотехнической подготовленности учащихся 234 класса Виды легкой
атлетики
Ед.
изм.
Пол
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Баллы
Бег 100 м
Бег 300 м
Бег 500 м
Бег 1000 м
Кросс 1000 м
Кросс 2000 м
Прыжки в длину с
разбега
Толкание ядра
Бег 30 м
Бег 60 м
сек
сек
мин
мин
мин
мин
см
см
сек
сек
М
Ж
М
Ж
Ж
М
Ж
М
М
Ж
М
Ж
М
Ж
М
Ж
14,7
16,7
1.00.0
1.10.0
2.32.0
4.30.0
5.25.0
10.10.0
265
215
350
340 3блок (789 урок)
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Основы техники легкоатлетических прыжков, метаний
 Виды прыжков и их эволюция. Общая характеристика техники прыжков.
Анализ техники прыжков, элементы техники в различных прыжках, их под
чинённость главной и частным задачам. Анализ механизма отталкивания в
прыжках. Биомеханические характеристики техники прыжков (сложение
скоростей, углы отталкивания и вылета, начальная скорость, траектория
движения ОЦМТ).
Перемещение   предметов   в   пространстве   и   эволюция   техники   метаний.
Факторы, определяющие дальность полета снаряда (начальная скорость вылета,
угол   выпета,   аэродинамические   свойства,   высота   выпуска   снаряда).   Анализ
техники   легкоатлетических   метаний,   фазы   техники.   Кинематические   формы
движений в различных видах метаний. Сходства и различия в технике метаний.
ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Спортивно – техническая подготовка направлена на овладение
учащимися техникой и тактикой метания копья; прыжка в высоту способом
«Перекат», бега на средние и длинные дистанции; повышение уровня скоростно
силовых и координационных способностей; развитие специальной выносливости.
Методическая подготовка направлена на овладение учащимися
умениями в проведении специальной части легкоатлетической разминки.
Планграфик прохождения учебного материала в 3 семестре
Содержание практического
Номера занятий
материала
7  ПЗ
8  ПЗ
9  КЗ
№
1 Специальные упражнения
2 Метание копья
3 Прыжок в высоту с разбега
6 Бег на средние дистанции
7 Ликвидация задолжностей
ПЗ – практическое занятие, КЗ – контрольное занятие
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ КОНТРОЛИРУЕМАЯ РАБОТА
1. Составление комплекса специальных упражнений .
 Форма   подготовки:   работа   с   методической   литературой;   консультация;
разработка конспекта (811 класс).
 Форма контроля: проверка конспекта; собеседование; результат прыжка; 2. Овладение техникой и тактикой программных видов лёгкой атлетики,
повышение уровня специальной физической подготовленности.
 Форма подготовки: консультация; самостоятельная тренировка;
самоконтроль.
 Форма   контроля:   просмотр   технических   действий;   опрос;   результат
прыжка.
ЗАЧЕТНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
1. Получить положительную оценку по теории курса.
2. Выполнить нормативы спортивнотехнической подготовленности в
следующих программных видах леткой атлетики: бег 800 м (Ж), 1500 м (М);
метание копья; прыжок в высоту с разбега.
3. Получить положительную оценку за технику выполнения: метания
копья; прыжка в высоту способом «Перекат».
4. Уметь провести комплекс специальных упражнений, оценивается:

 подбор специальных упражнений, последовательность, интенсивность,
составление и написание конспекта;
координационные элементы которых соответствуют задачам основной части
занятия легкоатлетической направленности;
 подготовка мест занятий и организация  проведения специальных
упражнений;
 объяснение, показ, обучение и корректировка техники выполняемых
упражнений.
4блок (101112 урок)
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Основы методики обучения технике легкоатлетических упражнений
Средства и методы обучения, их характеристика. Наглядные пособия.
Особенности использования показа и объяснения на занятиях с детьми разного
возраста. Роль физической подготовленности в освоении техники
легкоатлетических упражнений. Современные представления о создании
двигательного навыка. Положительный и отрицательный перенос навыков в
обучении. Определение ошибок и их устранение. Типовая схема обучения
технике легкоатлетических упражнений: этапы, задачи, средства и методы их
решения. Специальноподводящие упражнения при обучении. Применение
упражнений из других видов спорта в обучении технике легкоатлетических
упражнений. Специфика реализации дидактических  принципов в лёгкой
атлетике. Роль преподавателя и обучаемого при обучении. Предупреждение
травматизма при обучении. ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Спортивно – техническая подготовка
Направлена на овладение учащимися техникой и тактикой барьерного бега,
метания диска с поворотом, кроссового бега; повышение уровня скоростно
силовых и координационных способностей; развитие общей и специальной
выносливости.
Методическая подготовка
Направлена на овладение умениями в подборе средств и методов обучения
материала
технике видов лёгкой атлетики.
Планграфик прохождения учебного материала в 1 четверти (101112 урок)
№ Содержание практического
1 Специальные упражнения
2 Барьерный бег
3 Метание диска
6 Кроссовый бег
7 Ликвидация задолжностей.
ПЗ – практическое занятие, КЗ – контрольное занятие
Номера занятий
10  ПЗ
11  ПЗ
12  КЗ
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ КОНТРОЛИРУЕМАЯ РАБОТА
1. Овладение техникой и тактикой программных видов лёгкой атлетики,
повышение уровня специальной физической подготовленности
Форма подготовки: самостоятельная тренировка; самоконтроль.
Форма   контроля:   просмотр   и   корректировка   технических   действий;
опрос; выполнение нормативов спортивнотехнической подготовленности.
ЗАЧЕТНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
1. Получить положительную оценку по теории курса.
2. Выполнить нормативы спортивнотехнической подготовленности в
следующих программных видах леткой атлетики: кроссовый бег 800 м.
(Ж),1000м.(М),1000м.(Ж) 1500м. (М), 2000 м (Ж), 3000 м (М); метание диска.
3. Получить оценку за технику выполнения: барьерного бега 89 класс;
1011 класс (высота барьера меняется в зависимости от возраста); метания
диска.
Примечание: барьерный бег проводится на дистанции 60 м без учёта
времени (811 класс).
4. Уметь   провести   фрагмент   занятия   с   обучением   техники   одного   из
видов лёгкой атлетики 1011 класс, оценивается:

составление   и   написание   конспекта   фрагмента   занятия   по   лёгкой
атлетике в соответствии с основными требованиями к его оформлению;
 подбор средств и методов обучения;
 объяснение,   показ,   обучение   и   корректировка   техники   основного   и
вспомогательных упражнений;  подготовка мест занятий и организация группы. Рекомендательные нормативы и оценка спортивнотехнической подготовленности учащихся 1011 классов
Виды лёгкой
атлетики
Бег 800 м
Бег 1000м
Бег 1500 м
Бег 1000 м
Кросс 2000
м
Кросс 3000
м
Прыжки в
высоту
Метание копья
Метание диска
Ед.
измер
.
ми
н
ми
н
ми
н
ми
н
ми
н
ми
н
см
м
м
Пол
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Баллы
.
.
.
.
.
Ж
М
М
Ж
Ж
М
.
М.
Ж.
М.
Ж.
М.
Ж.
3.4
0,0
3.3
5,0
3.3
0,0
3.2
5,0
3.2
0,0
3.1
5,0
3.1
0,0
3.0
5,0
3.0
0,0
2.55
,0
5.3
0,0
5.2
5,0
5.2
0,0
5.1
5,0
5.1
0,0
5.0
5,0
4.5
7,5
4.5
0,0
4.4
5,0
4.40
,0
12.0
0,0
14.3
11.3
0,0
14.0
11.0
0,0
13.3
10.3
0,0
13.0
10.0
0,0
12.3
9.30,
0
12.0
9.00,
0
11.3
8.30,
0
11.0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
8.15,
0
8.00,0
10.45,0
10.30,0
115
85
27,5
8,5
20
15
120
90
30
11
21
16
125
95
32,5
13,5
22
17
130
100
35
16
23
18
135
105
37,5
18,5
24
19
140
110
40
21
25
20
115
42,5
23,5
26
21
145
120
45
26
27
22
125
47,5
28
28.5
23.5
150
130
50
30
30
25 5блок (131415161718 урок)
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Организация, проведение и правила соревнований по лёгкой атлетике.
  Классификация соревнований. Календарь и положение о соревновании.
Документация соревнований (заявки, протоколы, карточки участников, отчет о
соревновании).   Обязанности   главной   судейской   коллегии:   главного   судьи
(менеджер соревнований), главного секретаря, их помощников и заместителей.
Работа   судейской   коллегии   на   соревнованиях   (беговая   бригада,   бригада   для
проведения   прыжков   и   метаний,   информационная   служба,   вспомогательные
бригады:      бригада   по   стилю,   метеорологическая   бригада   и   т.   п.).   Общие   и
честные правила соревнований в спортивной ходьбе, беге, прыжках и метаниях.
Особенности   правил   соревнований   в   многоборьях.   Особенности   организации
соревнований в школе.
Спортивно – техническая подготовка направлена на овладение
ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
учащимися  техникой и тактикой кроссового бега, бега на 30002000м.; 2000м.
1500м.; 1000м.500м.. С препятствиями (стипльчез), тройного прыжка с разбега;
повышение уровня скоростносиловых и координационных способностей;
развитие общей и специальной выносливости.
Методическая   подготовка  направлена   на   овладение   учащимися
умениями   в   организации,   проведении   и   судействе   соревнований   по   лёгкой
атлетике.   Начальные   классыумение   выполнять   правильно   требования   и
поведение на соревнованиях (запоминание результатов, номера забегов, номера
прибытия на финиш, этика поведения на соревнованиях.
Планграфик прохождения учебного материала в 4 четверти
Номера занятий
1314  ПЗ
1516 ПЗ
1718 КЗ
№ Содержание практического
1 Специальные упражнения
2 Тройной прыжок с разбега
материала
3
Бег 20003000 м.20001500м.
1000500м. с препятствиями
6 Кроссовый бег по возрастам.
7 Тренировочное занятие. Зачёт.
ПЗ – практическое занятие, КЗ – контрольное занятие
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ КОНТРОЛИРУЕМАЯ РАБОТА
1. Составление положения о соревновании.
 Форма подготовки: работа с методической литературой; консультация.
 Форма контроля: проверка положения; собеседование. 2. Овладение техникой и тактикой программных видов лёгкой атлетики,
повышение уровня специальной физической подготовленности.
 Форма подготовки: самостоятельная тренировка; самоконтроль.
 Форма   контроля:  просмотр   и   корректировка   технических   действий;
опрос; выполнение нормативов спортивнотехнической подготовленности.
ЗАЧЕТНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
1. Получить положительную оценку по теории.
2. Выполнить   нормативы   спортивнотехнической   подготовленности  в
следующих программных видах леткой атлетики: кроссовый бег 2000 м (Ж),
3000 м (М); тройной прыжок с разбега.
3. Получить   оценку   за   технику   выполнения:   бега   на   20003000   м   с
препятствиями; тройного прыжка с разбега.
Примечание: бег на 20003000 м с препятствиями проводится без учёта
времени.
4. Составить положение о соревновании по лёгкой атлетике.
           5. Тоже самое 29 классы, дистанции по возрастам. Рекомендательные нормативы и оценка спортивнотехнической подготовленности учащихся в
4 четверти
1011 класс
3.
2.
4.
6.
Ед.
7.
Измер
.
8.
Пол
25.
38.
13.
26.
39.
14.
27.
40.
15.
28.
41.
16.
29.
42.
9. Баллы
17.
30.
43.
18.
31.
44.
19.
32.
45.
1.
5.
Виды лёгкой
атлетики
23.
Кросс 2000 м
36.
Кросс 3000 м
49.
Тройной прыжок с
разбега
24.
37.
50.
76.
78.
79.
20.
33.
46.47.
10.45,0
60.
11.50
73.
9.50
21.
22.
34.35.
8.00,0
48.
10.30,0
61.
12.00
74.
10.00
51.52.
7.50
64.65.
5.50
53.
8.00
66.
6.00
54.
8.50
67.
6.50
55.
9.00
68.
7.00
56.
9.50
69.
7.50
57.
10.00
70.
8.00
58.
10.50
71.
8.50
59.
11.00
72.
9.00
75.
77.89 класс
80.
Виды лёгкой
атлетики
81.
Ед.
82.
измер.
83.
Пол
88.
89.
90.
91.
92.
84.Баллы
93.
94.
95.
96.
97.
98.
К
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.110.
5.00 112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
125.
126.127.
5.50
139.140.
3.50
128.
6.00
141.
4.00
129.
6.50
142.
4.50
130.
7.00
143.
5.00
131.
7.50
144.
5.50
132.
8.00
145.
6.00
133.
8.50
146.
6.50
134.
9.00
147.
7.00
121.122.
7.45
135.
9.50
148.
7.50
123.
7.30
136.
10.00
149.
8.00
154.
Рекомендательные нормативы и оценка спортивнотехнической подготовленности
учащихся в 4 четверти
155.
567 класс
111.
К
124.
Т
150.
151.
152.
153.
156.
158.
Ед.
159.
измер.
160.
Пол
165.
166.
167.
168.
161.
169.
Баллы
170.
171.
172.
173.
174.
176.
177.
178.
179.
180.
181.
182.
183.
184.
185.
189.
190.
191.
192.
193.
194.
195.
196.
197.
202.
203.204.
3.50
216.217.
2.30
205.
4.00
218.
2.40
206.
4.50
219.
2.50
207.
5.00
220.
3.00
208.
5.50
221.
3.50
209.
6.00
222.
4.00
210.
6.50
223.
4.50
211.
7.00
224.
5.00
198.199.
5.00
212.
7.50
225.
5.50
186.187.
4.35
200.
4.55
213.
8.00
226.
6.00
175.
К
188.
К
201.
Т
227.
228.
157.
Виды лёгкой
атлетики 231.
Виды лёгкой
атлетики
230.
232.
Ед.
233.
измер.
234.
Пол
229.
234 класс
239.
240.
241.
242.
235.
243.
Баллы
244.
245.
246.
247.
248.
250.
251.
252.
253.
254.
255.
256.
257.
258.
259.
263.
264.
265.
266.
267.
268.
269.
270.
271.
276.
277.278.
2.10
290.291.
2.00
279.
2.20
292.
2.05
280.
2.50
293.
2.10
281.
3.00
294.
2.20
282.
3.50
295.
2.30
283.
4.00
296.
2.40
284.
4.50
297.
2.50
285.
5.00
298.
3.00
272.273.
4.55
286.
5.50
299.
3.50
260.261.
2.00
274.
4.50
287.
6.00
300.
4.00
249.
К
262.
К
275.
Т
301.
302.
303. 304.
305.
4 четверть
306.
6блок (19202122232425262728 урок)
307.
308.
Спортивная тренировка в лёгкой атлетике
 Тренировка как многосторонний процесс подготовки
(2930 урок Подвижные игры)
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
309.
310.
легкоатлетов. Цели и задачи тренировки. Физическая, техническая, тактическая,
психологическая, теоретическая и интегральная часть спортивной подготовки,
их разновидности и содержание. Основные принципы тренировки –
всесторонность, сознательность, наглядность, постепенность, повторность,
индивидуализация.                                         Средства, методы и динамика
развития физических качеств и их применение в соответствии с возрастом,
полом и уровнем физического развития занимающихся лёгкой атлетикой.
Дозирование нагрузки. Динамика объёма, интенсивности, психологической
напряжённости и координационной сложности нагрузки в тренировочном
процессе, их взаимосвязь. Планирование тренировочного процесса (многолетнее,
годичное, по периодам, макро, мезо, микроциклы). Показатели
тренированности легкоатлета. Врачебный и педагогический контроль.
Утомление и перетренировка. Профилактика травматизма.
ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
312.
311.
Направлена на повышение уровня: спортивнотехнического
Спортивно – техническая подготовка
мастерства в спринтерском беге, в беге на средние дистанции, в толкании ядра, в
метании мяча и гранаты, в прыжке в длину с разбега избранным способом, в
прыжке в высоту способом «Перешагивания, Перекидной, ФосбериФлопп»;
скоростносиловых и координационных способностей; общей и специальной
выносливости.                                Методическая подготовка
313.
Направлена   на   овладение   учащимися   умениями   в
организации и проведении тренировочного занятия, подборе
средств и методов тренировки. Самостоятельные занятия на
уроке.
Планграфик прохождения учебного материала
317.
Номера занятий
314.
315.
323.
1
328.
2
333.
3
324.
329.
й бег
334.
ядра
316.
Содер
жание
практическо
го материала
Специальные
упражнения
325.
Спринтерски
330.
Толкание
335.
320.
192021 ПЗ
321.
222324 ПЗ
+
326.
331.
336.
+
+
+
322.
25262728
КЗ
327.
332.
337.
+
+ 339.
гранаты
344.
длину
349.
высоту
354.
средние дистанции
359.
практика
Метание
Прыжок в
Прыжок в
Бег на
Учебная
340.
345.
350.
355.
360.
+
341.
346.
351.
356.
361.
+
+
+
342.
347.
352.
357.
362.
+
+
+
+
338.
4
343.
5
348.
6
353.
7
358.
8
363.
364.
ПЗ – практическое занятие, КЗ – контрольное занятие
365.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ КОНТРОЛИРУЕМАЯ
РАБОТА
1. Повышение уровня спортивнотехнической подготовленности
 Форма подготовки: самостоятельная тренировка; самоконтроль.
 Форма   контроля:   выполнение   нормативов   спортивнотехнической
подготовленности по программе шестиборья.
366.
ЗАЧЕТНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
1. Получить положительную оценку по теории курса.
2. Выполнить   нормативы   спортивнотехнической   подготовленности   по
программе шестиборья: бег 100 м; бег 800 м (Ж); бег 1500 м (М); прыжок в
длину; прыжок в высоту; метание гранаты; толкание ядра.
3. Получить оценку за технику выполнения спринтерского бега, бега на
средние   дистанции,   прыжка   в   длину   избранным   способом,   прыжка   в   высоту
способом «фосберифлоп», метания гранаты, толкания ядра.
367.
Примечание:  шестиборье   проводится   в   один   день,
участие во всех видах обязательно.
4. Уметь   провести   фрагмент   тренировочного   занятия  с   легкоатлетами
различной специализации (по выбору), оценивается:

составление   и   написание   плана   тренировочного   занятия   по   лёгкой
атлетике в соответствии с основными требованиями к его оформлению;
 подбор средств и методов тренировки;
 определение объёма и интенсивности тренировочной нагрузки;
 подготовка мест занятий и организация группы во время проведения
тренировочного занятия.
369.
368.
371.
370. 372.
374.
375.
Виды лёгкой
атлетики
Рекомендательные нормативы и оценка спортивнотехнической подготовленности учащихся в
4 четверти
373.
1011 класс
376.
Ед.
377.
измер.
378.
Пол
379.
Баллы
383.
1
384.
2
385.
3
386.
4
387.
5
388.
6
389.
7
390.
8
391.
9
395.
408.
396.
409.
397.
410.
398.
411.
399.
412.
400.
413.
401.
414.
402.
415.
403.
416.
393.
Бег
419.
Бег
432.
Бег
445.
То
471.
Ме
497.
Пр
394.
420.
433.
446.
472.
498.
524.
525.
421.422.
3.47,0
434.435.
5.52,5
447.
460.
473.
486.
499.
512.
423.
3.39,5
424.
3.32,0
425.
3.25,0
426.
3.17,5
427.
3.10,0
428.
3.02,5
429.
2.55,0
430.
2.47,5
436.
5.45,0
437.
5.37,5
438.
5.30,0
439.
5.22,5
440.
5.15,0
441.
5.07,5
442.
5.00,0
443.
4.50,0
448.
461.
474.
487.
500.
513.
526.
449.
462.
475.
488.
501.
514.
527.
450.
463.
476.
489.
502.
515.
528.
451.
464.
477.
490.
503.
516.
529.
452.
465.
478.
491.
504.
517.
530.
453.
466.
479.
492.
505.
518.
531.
454.
467.
480.
493.
506.
519.
532.
455.
468.
481.
494.
507.
520.
533.
392.
10
404.405.
12,7
417.418.
14,6
431.
2.40,0
444.
4.40,0
456.457.
9.00
469.470.
7.70
482.483.
47
495.496.
27
508.509.
510
521.522.
410
534.535.
145 523.
Пр
549.
Пр
575.
Бег
601.
Бег
538.
550.
551.
564.
576.
577.
590.
602.
603.
616.
539.
552.
160
565.
578.
591.
604.
617.
540.
553.
566.
579.
592.
605.
618.
541.
554.
567.
580.
593.
606.
619.
542.
555.
568.
581.
594.
607.
620.
543.
556.
569.
582.
595.
608.
621.
544.
557.
570.
583.
596.
609.
622.
545.
558.
571.
584.
597.
610.
623.
546.
559.
572.
585.
598.
611.
624.
547.548.
125
560.561.
250
573.574.
220
586.587.
4.2
599.600.
4.7
612.613.
7.7
625.626.
8.5
627.
628.
629.
630.
631.
632.
633.
634.
635.
637.
638.
636.
89 класс
639.
641.
642.
Баллы Виды лёгкой
атлетики
Ед.
640.
измер.
Пол
646.
1
647.
2
648.
3
649.
4
650.
5
651.
6
652.
7
653.
8
654.
9
656.
Бег
682.
Бег
695.
Бег
708.
То
734.
Ме
760.
Пр
786.
Пр
658.659.
16.2
671.672.
18.3
684.685.
3.55.0
697.698.
6.00.0
710.
723.
736.
749.
762.
775.
788.
801.
711.
724.
737.
750.
763.
776.
789.
802.
657.
сек
683.
мин
696.
мин
709.
м
735.
м
761.
см
787.
см
660.
673.
661.
674.
662.
675.
663.
676.
664.
677.
665.
678.
666.
679.
686.687.
3.45.0
699.700.
5.50.0
688.
3.40.0
701.
5.45.0
689.
3.35.0
702.
5.40.0
690.
3.30.0
703.
5.35.0
691.
3.25.0
704.
5.30.0
692.
3.20.0
705.
5.25.0
693.
3.15.0
706.
5.20.0
712.
725.
738.
751.
764.
777.
790.
803.
713.
726.
739.
752.
765.
778.
791.
804.
714.
727.
740.
753.
766.
779.
792.
805.
715.
728.
741.
754.
767.
780.
793.
806.
716.
729.
742.
755.
768.
781.
794.
807.
717.
730.
743.
756.
769.
782.
795.
808.
718.
731.
744.
757.
770.
783.
796.
809.
812.
Прыжок в длину с
813.
815.
м
814.
816.
140
817.
150
818.
160
819.
170
820.
180
821.
190
822.
200
823.
210
824.
220
655.
10
667.668.
13.6
680.681.
15.6
694.
3.10.0
707.
5.15.0
719.720.
7.60
732.733.
6.80
745.746.
40
758.759.
23
771.772.
470
784.785.
370
797.798.
135
810.811.
115
825.
230 места
Бег 60м
Бег 30м
839.
840.
867.
868.
894.
841.
      сек
842.
869.
      сек
см828.
ж
843.
м
856.
ж
870.
м
883.
ж
829.
120
844.
9.7
857.
10.5
871.
6.3
884.
6.7
830.
130
845.
9.5
858.
10.3
872.
6.1
885.
6.5
831.
140
846.
9.3
859.
10.1
873.
5.9
886.
6.3
832.
150
847.
9.1
860.
9.9
874.
5.7
887.
6.1
833.
160
848.
8.9
861.
9.7
875.
5.5
888.
5.9
834.
170
849.
8.7
862.
9.5
876.
5.3
889.
5.7
835.
180
850.
8.5
863.
9.3
877.
5.1
890.
5.5
836.
190
851.
8.3
864.
9.1
878.
4.9
891.
5.3
837.
200
852.
8.1
865.
8.9
879.
4.7
892.
5.1
838.
210
853.
7.9
866.
8.7
880.
4.5
893.
4.9
895.
896.
897.
898.
899.
901.
912.
3
925.
16.9
938.
18.9
951.
900.
911.
2
924.
17.2
937.
19.2
950.
567 класс
906.
Баллы
913.
4
926.
16.6
939.
18.6
952.
914.
5
927.
16.3
940.
18.3
953.
915.
6
928.
16.0
941.
18.0
954.
916.
7
929.
15.7
942.
17.7
955.
917.
8
930.
15.4
943.
17.4
956.
918.
9
931.
15.1
944.
17.1
957.
919.
10
932.
14.8
945.
16.8
958.
902.
Виды лёгкой
атлетики
Бег 100 м
920.
946.
903.
Ед.
904.
измер.
905.
Пол
922.
М
921.
сек
935.
Ж
947.948.
910.
1
923.
17.5
936.
19.5
949. Бег 800 м
Бег 1000 м
959.
972.
Толкание ядра
998.
Метание  мяча 150 гр.
1024.
Прыжок в длину с
разбега
1050.
Прыжок в высоту с
разбега
1076.
Прыжок в длину с
места
Бег 60м
Бег 30м
1102.
1103.
1129.
1155.
1077.
сек
1104.
сек
1130.
см
минЖ
961.
960.
М
мин
974.
М
973.
м
987.
Ж
1000.
М
999.
м
1013.
Ж
1026.
М
1025.
см
1039.
Ж
1052.
М
1051.
см
1065.
Ж
1078.
М
1091.
Ж
1105.
М
1118.
Ж
1131.
м
1144.
Ж
3.15.0
962.
4.30.0
975.
550
988.
480
1001.
30
1014.
26
1027.
385
1040.
285
1053.
70
1066.
60
1079.
120
1092.
100
1106.
10.0
1119.
10.8
1132.
6.6
1145.
7.0
3.10.0
963.
4.250
976.
560
989.
490
1002.
32
1015.
28
1028.
390
1041.
290
1054.
75
1067.
65
1080.
130
1093.
110
1107.
9.8
1120.
10.6
1133.
6.4
1146.
6.8
3.05.0
964.
4.20.0
977.
570
990.
500
1003.
33
1016.
29
1029.
395
1042.
295
1055.
80
1068.
70
1081.
140
1094.
120
1108.
9.6
1121.
10.4
1134.
6.2
1147.
6.6
3.00.0
965.
4.15.0
978.
580
991.
505
1004.
34
1017.
30
1030.
400
1043.
300
1056.
85
1069.
75
1082.
   150
1095.
130
1109.
9.4
1122.
10.2
1135.
6.0
1148.
6.4
2.55.0
966.
4.10.0
979.
590
992.
510
1005.
35
1018.
31
1031.
405
1044.
305
1057.
90
1070.
80
1083.
160
1096.
140
1110.
9.2
1123.
10.0
1136.
5.8
1149.
6.2
2.50.0
967.
3.55.0
980.
600
993.
520
1006.
36
1019.
32
1032.
410
1045.
310
1058.
95
1071.
85
1084.
170
1097.
150
1111.
9.0
1124.
9.8
1137.
5.6
1150.
6.0
2.45.0
968.
3.50.0
981.
610
994.
530
1007.
37
1020.
33
1033.
415
1046.
315
1059.
100
1072.
90
1085.
180
1098.
160
1112.
8.8
1125.
9.6
1138.
5.4
1151.
5.8
2.40.0
969.
3.45.0
982.
620
995.
540
1008.
38
1021.
34
1034.
420
1047.
320
1060.
105
1073.
95
1086.
190
1099.
170
1113.
8.6
1126.
9.4
1139.
5.2
1152.
5.6
2.35.0
970.
3.40.0
983.
630
996.
5.50
1009.
39
1022.
35
1035.
425
1048.
325
1061.
110
1074.
100
1087.
200
1100.
180
1114.
8.4
1127.
9.2
1140.
5.0
1153.
5.4
2.30.0
971.
3.35.0
984.
640
997.
5.60
1010.
40
1023.
36
1036.
430
1049.
330
1062.
115
1075.
105
1088.
210
1101.
190
1115.
8.2
1128.
9.0
1141.
4.8
1154.
5.2 1156.
1157.
1158.
1159.
1160.
1161.
1164.
1162.
1165.
Виды лёгкой
атлетики
1183.
Бег
1209.
Бег
1222.
Бег
1235.
То
1261.
Метание  мяча 150 гр.
1166.
Ед.
1167.
измер.
1168.
Пол
1173.
1
1184.
1210.
1223.
1236.
1262.
1185.1186.
18.7
1198.1199.
20.7
1211.1212.
4.55.0
1224.1225.
4.80.0
1237.1238.
510
1250.1251.
430
1263.1264.
27
1276.1277.
23
1163.
234 класс
1169.
Баллы
1174.
2
1187.
18.4
1200.
20.4
1175.
3
1188.
18.1
1201.
20.1
1176.
4
1189.
17.8
1202.
19.8
1177.
5
1190.
17.5
1203.
19.5
1178.
6
1191.
17.2
1204.
19.2
1179.
7
1192.
16.9
1205.
18.9
1180.
8
1193.
16.6
1206.
18.6
1181.
9
1194.
16.3
1207.
18.3
1213.
4.60.0
1214.
4.65.0
1215.
4.70.0
1216.
4.80.0
1217.
4.90.0
1218.
4.95.0
1219.
5.00.0
1220.
5.05.0
1226.
4.85.0
1227.
4.90.0
1228.
4.95.0
1229.
5.00.0
1230.
5.05.0
1231.
5.10.0
1232.
5.15.0
1239.
520
1252.
440
1265.
28
1278.
24
1240.
530
1253.
450
1266.
29
1279.
25
1241.
540
1254.
460
1267.
30
1280.
26
1242.
550
1255.
470
1268.
31
1281.
27
1243.
560
1256.
480
1269.
32
1282.
28
1244.
570
1257.
490
1270.
33
1283.
29
1245.
580
1258.
500
1271.
34
1284.
30
1233.
5.20
1246.
590
1259.
510
1272.
35
1285.
31
1182.
10
1195.
16.0
1208.
18.0
1221.
5.10.0
1234.
5.25.0
1247.
600
1260.
520
1273.
36
1286.
32 1288.
1314.
1289.1290.
365
1302.1303.
265
1315.1316.
54
1328.1329.
40
1340.
1341.
1354.
1366.
1367.
1380.
1392.
1393.
1406.
1291.
370
1304.
270
1317.
55
1330.
45
1292.
375
1305.
275
1318.
60
1331.
50
1293.
380
1306.
280
1319.
65
1332.
55
1294.
385
1307.
285
1320.
70
1333.
60
1295.
390
1308.
290
1321.
75
1334.
65
1296.
395
1309.
295
1322.
80
1335.
70
1297.
400
1310.
300
1323.
85
1336.
75
1298.
405
1311.
305
1324.
90
1337.
80
1342.
1355.
1368.
1381.
1394.
1407.
1343.
1356.
1369.
1382.
1395.
1408.
1344.
1357.
1370.
1383.
1396.
1409.
1345.
1358.
1371.
1384.
1397.
1410.
1346.
1359.
1372.
1385.
1398.
1411.
1347.
1360.
1373.
1386.
1399.
1412.
1348.
1361.
1374.
1387.
1400.
1413.
1349.
1362.
1375.
1388.
1401.
1414.
1299.
410
1312.
310
1325.
95
1338.
85
1350.1351.
     190
1363.1364.
     170
1376.
1389.
1402.
1415.
1377.
1390.
1403.
1416.
1287.
Пр
1313.
Пр
1339.
Пр
1365.
Бег
1391.
Бег
1417.
1418. 1419. ЛИТЕРАТУРА
1420.
1. Жилкин А.А. и др. Лёгкая атлетика. Учеб. пособие для студ. высш. пед.
учеб.   заведений   /   А.И.   Жилкин,   В.С.   Кузьмин,   Е.В.   Сидорчук.   –   М.:
Издательский центр «Академия», 2003. – 464 с.
2. Лёгкая атлетика: Учебник / А. И. Жилкин, Е. В. Сидорчук, В. С. Кузьмин,
А. А. Логинов. М.: Изд. Центр  «Академия», 2000. – 352 с.
3. Лёгкая атлетика: Учебное пособие для институтов физической культуры. /
Под   ред.   Н.   Г.   Озолина,   В.   И.   Воронкина,   Ю.   Н.   Примакова.   –   М.:
Физкультура и спорт, 1989. – 543 с.
4. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика,
1981. – 186 с.
5. Матвеев   Л.П.   Теория   и   методика   физической   культуры   (общие   основы
теории   и   методики   физического   воспитания;   теоретикометодические
аспекты   спорта   и   профессиональноприкладных   форм   физической
культуры): Учеб. для интов физ. культуры. – М.: Физкультура и спорт,
1991. – 543 с.
6. Озолин   Н.Г.   Настольная   книга   тренера:   Наука   побеждать.   –   М.:   ООО
«Издательство Астрель», 2003. – 863 с.
7. Павлова О.И. Современная тренировка юных легкоатлетов / Монография.
– М.: Издво «Теория и практика физической культуры», 2004. – 160 с.
8. Программа   по   физическому   воспитанию   учащихся   1   –   11   классов   с
направленным   развитием   двигательных   способностей.  М.:   Просвещение,
1993.
9. Спортивная   метрология:   Учеб.   для   интов   физ.  культ.  /   Под   ред.  В.М.
Зациорского. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – 256 с.
10.Организация и судейство соревнований по лёгкой атлетике / Сост. В.И.
Лахов. – М.: Физкультура и спорт, 1989. – 336 с.
11.Судейство соревнований по лёгкой атлетике. Практическое руководство /
Под обшей редакцией В. Зеличенка. – М.: Терраспорт, Олимпия Пресс,
2003. – 72 с.
12.Терминология   спорта.   Толковый   словарь   спортивных   терминов   /   Сост.
Ф.П. Суслов, Д.А. Тышлер. – М.: СпортАкадемПресс, 2001. – С. 332.
13.Технические правила проведения международных соревнований по лёгкой
атлетике на 20042005 годы.   М.: Терраспорт, 2004. – 144 с.
14.Уткин В. Л. Биомеханика физических упражнений. Учебное пособие для
студентов факультета физ. культуры пед. институтов. – М.: Просвещение,
1989.
15.Фомин   Н.   А.,   Вавилов   Ю.   Н.   Физиологические   основы   двигательной
активности. – М.: Физкультура и спорт, 1991. 16.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания
и спорта: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений. – М.: Издательский
центр «Академия», 2000. – 480 с.
17. Юшкевич Т. П., Васюк В. Е., Буланов В. А. Тренажёры в спорте. – М.:
Физкультура и спорт, 1989.
1421.

file_name: Образовательный курс по Лёгкой атлетике.docx

intro:
Курс лёгкой атлетики, наряду с другими дисциплинами учебного плана, обеспечивает подготовку учащихся общеобразовательных школ по физической культуре согласно возрастным требованиям по всем видам легкоатлетических упражнений.
                 Программа курса «Лёгкая атлетика» составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта для общеобразовательных школ, среднего и общего образования.

title: Образовательный стандарт курса по Лёгкой атлетике 2-11 класс


file_name: конспект.docx

intro:
Самостоятельная работа по  теме «Приставка. Суффикс»

Распредели данные слова по группам родственных слов. Каждую группу записывай с новой строки.

Молодой, прибрежный, смех, хохотушка, молодость, набережная, смеяться, бережок.

а) Выдели корень.

б) Выдели суффикс, приставку.

Подбери и запиши однокоренные слова, которые отвечают на вопрос какой?

Дом – …

Стол - …

Осень  - …

Вид - …

Мороз - …

Горох- …

Укажи суффикс.

Разбери слова по составу.
Осенний, находка, вылила.                      Маленький, ручонки, нагрузил

Подберите и запишите однокоренные слова к слову
Кран                                                                              Берег.

title: Учебно-методический материал по русскому языку (2 класс):  Проверочная работа по теме "Приставка" "Суффикс"


file_name: конспект.docx

intro:
Русский язык  3 класс

Тема. «В каких значимых частях слова есть орфограммы?»

Тип урока: рефлексии (технология деятельностного метода), развития умений.

Деятельностная цель: Развитие умений находить орфограммы – безударные гласные и парные согласные в приставках, корне, суффиксах, окончании, писать слова с этими орфограммами, графически их обозначать.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной и групповой работе.

title: конспект урока по русскому языку на тему "В каких значимых частях слова есть орфограммы?"


file_name: конспект.docx

intro: Проверочная работа по русскому языку для 2 класса на тему "Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце или перед согласным ".Проверочная работа по русскому языку на тему "Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце или перед согласным" составлена для учащихся 2 класса по программе "Школа России". В работе использованы задания из пособия "Русский язык. Проверочные работы" авторов В.П.Канакиной, Г.С.Щёголевой.


file_name: конспект.docx

intro: Орфографическая грамотность - это составная часть общей языковой культуры, залог точности выражения мысли и взаимопонимания. Культура речи - это “одежда мысли”, по которой обычно сразу (и, как правило, безошибочно) определяют уровень образованности человека. Педагогический проект "Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка"


file_name: конспект.docx

intro: Технологическая карта урока по русскому языку. Тема: «Род имён существительных»Учащиеся знакомятся с приемами распознавания рода имён существительных через наблюдение и проблемно-поисковую работу. Тип урока: изучение нового материала Задачи: Обучающая: формировать умение определять род имени существительного в единственном числе.Учащиеся знакомятся с приемами распознавания рода имён существительных через наблюдение и проблемно-поисковую работу. Тип урока: изучение нового материала Задачи: Обучающая: формировать умение определять род имени существительного в единственном числе. Развивающие: развивать мыслительные операции: анализ и синтез, а также внимание, логическое мышление при введении новых знаний. Продолжить формирование умений самостоятельно ставить цели урока. Способствовать развитию познавательных и творческих способностей учащихся, орфографической зоркости, обогащению словарного запаса через разнообразные виды деятельности. Развивать умение оценивать свою деятельность. Воспитательные: воспитывать культуру общения, умение слушать друг друга, работать в паре и самостоятельно; воспитывать уважение к людям, которые выращивают хлеб.


file_name: конспект.docx

intro: Данная работа рекомендована к проведению в конце курса изучения русского языка в 3 классе по программе "Перспективная начальная школа". Задания подготовлены с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта и требований к уровню подготовки учащихся начальной школы.Итоговая проверочная работа по русскому языку в 3 класс


file_name: конспект.docx

intro:
Класс 2

УМК»  Школа России»

Предмет  Русский язык

Тема  Употребление глаголов в разных временных формах.

Тип урока Открытие нового знания

Место и роль урока в изучаемой теме изучается в разделе «Части речи», четвёртый урок по теме «Глагол».

Цели  Обучение умению употреблять глаголы в разных временных формах; продолжение работы по формированию умений: употреблять глаголы в речи; строить сообщения в устной и письменной форме,  выражать свою точку зрения, развивать память, орфографическую зоркость.

title: Презентация к уроку по русскому языку (2 класс):  Урок по теме "Употребление глаголов в разных временных формах" в рамках ЕМД "Проблемно-диалогическая технология"


file_name: конспект.docx

intro:
Урок по теме "Употребление глаголов в разных временных формах" в рамках ЕМД "Проблемно-диалогическая технология"УМК»  Школа России»

Предмет  Русский язык

Тема  Употребление глаголов в разных временных формах.

Тип урока Открытие нового знания

Место и роль урока в изучаемой теме изучается в разделе «Части речи», четвёртый урок по теме «Глагол».

Цели  Обучение умению употреблять глаголы в разных временных формах; продолжение работы по формированию умений: употреблять глаголы в речи; строить сообщения в устной и письменной форме,  выражать свою точку зрения, развивать память, орфографическую зоркость.


file_name: конспект.docx

intro: Урок русского языка 2 класс по теме " Мягкий знак - показатель мягкости согласного звука в середине и конце слова". К уроку есть готовая презентация и дополнительный материал. На уроке показана работа в паре, группе, игровая технология, технология индивидуализации, технология проблемного обучения.  урок русского языка 2 класс УМК "Школа России"


file_name: конспект.docx

intro: Урок построен в соответствии с ФГОС.На уроке были учтены возрастные и психологические особенности детей.В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям. Тему и цель урока дети вывели сами, исходя из проблемной ситуациии.В соответствии с темой, целью, задачами урока были выбраны формы организации учебной работы:индивидуальная, работа в парвх, работа в группах, самостоятельная работа. Считаю, что урок цели достиг. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог обучающимся продвинуться в своем индивидуальном развитии.

title: Конспект урока русского языка " Правописание суффиксов -ек-. -ик-" 2 класс


file_name: конспект.docx

intro: Рабочая программа  по русскому языку для 1  класса на 2018- 2019 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по русскому языку, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык: (из сборника рабочих программ  «Школа России»)   М.: «Просвещение», 2015г., к учебнику Канакина В.П. «Русский язык», Москва «Просвещение», 2015г.

title: Рабочая программа по русскому языку


extracted_text:
Примерная   годовая   циклограмма   мероприятий   для заместителя
руководителя ОО на учебный год
Месяц
Сентябр
ь
Содержание работы
1) Подготовить документацию к комплектованию и тарификации
2) Организовать обучение по индивидуальным учебным планам учащихся
с ограниченными возможностями здоровья, детейинвалидов
3) Составить расписание занятий обучающихся
4) Провести инструктаж по ведению журналов, в т. ч. в электронной форме
5) Соблюдать правила техники безопасности на уроках. Проверить записи
вводного   инструктажа   в классных   журналах,   журналах   внеурочной
деятельности, дополнительного образования
6) Организовать   стартовую   диагностику   по выявлению   уровня
сформированности универсальных учебных действий обучающихся
7) Проанализировать   образовательную   деятельность   для   ежегодного
публичного отчета образовательной организации (ОО)
8) Контролировать   размещение   и обновление   обязательной   информации
на официальном сайте ОО
9) Выявить обучающихся, не приступивших к занятиям
10) Определить   уровень   профессиональной   компетентности   вновь
прибывших учителей, молодых специалистов
11) Собрать сведения о детях, подлежащих обучению по образовательным
программам   дошкольного,   начального,   основного   и среднего   общего
образования
12) Организовать курсовую подготовку педагогических кадров
13) Создать   условия   для   сдачи   обучающимися   норм   физкультурно
спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)
14) Организовать   участие   9х,   11х   классов   в государственной   итоговой
аттестации (ГИА) в дополнительный период
Октябрь
1) Организовать   школьный   этап   Всероссийской   олимпиады   школьников
(ВсОШ) (не позднее 1 ноября)
2) Анализировать успеваемость обучающихся по итогам I четверти
3) Собрать   информацию   для   федерального   статистического   наблюдения
№ ОО1   «Сведения   об организации,   осуществляющей   подготовку
по образовательным программам начального общего, основного общего
и среднего общего образования»
4) Организовать   деятельность   по реализации   платных   образовательных
услуг
5) Организовать адаптационный период обучающихся 1х и 5х классов
6) Спланировать работу по подготовке к написанию итогового сочинения
(изложения)   как   обязательного   условия   для   допуска   к ГИА
по образовательным программам среднего общего образования
7) Подготовить и провести родительское собрание по процедуре ГИА
8) Контролировать   доступ   обучающихся,   педагогических   работников
  размещенным
ОО к электронным   образовательным   ресурсам,
в федеральных и региональных базах данных
1) Провести мониторинг образовательных результатов по итогам I четверти
2) Организовать   диагностические   и тренировочные   работы   в форме
единого государственного экзамена (ЕГЭ) по материалам многоцелевого
Ноябрь Декабрь
Январь
Февраль
Март
открытого банка заданий СтатГрад
3) Обеспечить   публичную   отчетность   руководителя   ОО о ходе
государственных
и результатах
образовательных стандартов (ФГОС) общего образования
  федеральных
4) Обеспечить участие обучающихся в муниципальном этапе ВсОШ
1) Организовать и провести итоговое сочинение (изложение) (не позднее 25

реализации

декабря)
2) Обеспечить участие обучающихся в муниципальном этапе ВсОШ
3) Провести   мониторинг   результатов   освоения   обучающимися   основной
образовательной   программы   начального   общего,   основного   общего
и среднего общего образования за II четверть (1е полугодие)
4) Корректировать расписание на 2е полугодие
5) Анализировать качество реализации программ внеурочной деятельности
по ФГОС общего образования (по уровням)
6) Провести мониторинг сдачи обучающимися ГТО
1) Организовать участие обучающихся в региональном этапе ВсОШ
2) Провести   диагностические   и тренировочные   работы   в форме   ЕГЭ
по материалам многоцелевого открытого банка заданий СтатГрад
3) Собрать заявления обучающихся 11х классов для прохождения ГИА
(до 1 февраля)
4) Провести   родительское   собрание   с родителями   будущих
первоклассников по правилам зачисления в ОО
5) Посетить   заседания   методических   объединений,   предметных   кафедр
и проконтролировать ведение протоколов
6) Провести   мониторинг   достижений   метапредметных   результатов
обучения по результатам 1го полугодия
7) Контролировать   реализацию   права   родителей   обучающихся   на выбор
форм   получения   образования:   экстернат,   семейное   образование,
обучение на дому
1) Организовать   прием   обучающихся,   проживающих   на закрепленной
за ОО территорией, в 1й класс
2) Собрать   заявления   обучающихся   9х   классов   для   прохождения   ГИА
(до 1 марта)
3) Организовать   участие   обучающихся   в региональном   этапе   ВсОШ
(не позднее 25 февраля)
4) Проверить   качество   индивидуальной   работы   с обучающимися –
претендентами на медаль
5) Контролировать качество платных образовательных услуг
6) Контролировать   профориентационную   работу   с обучающимися:
программнометодическое   обеспечение,   предпрофильную   подготовку
в 79х классах, внеурочную деятельность
7) Разместить информацию о количестве мест в 1х классах, начать прием
заявлений в 1й класс
1) Сформировать список учебников и учебных пособий на новый учебный
год
2) Анализировать   образовательные   результаты   за III   четверть,   оценить
уровень   выполнения   требований   ФГОС   общего   образования
по предметам
3) Провести мониторинг эффективности использования часов внеурочной
деятельности:   наполняемость   учебных   групп,   соответствие   записей в журналах по рабочим программам, посещаемость занятий и др.
4) Подготовить документы на досрочное проведение ГИА
5) Организовать участие 9х, 11х классов в ГИА в досрочный период
6) Организовать   собрания   с родителями   (законными   представителями)
обучающихся   3х   классов   по выбору   учебного   модуля   основ
религиозной культуры и светской этики
1) Изучить   запросы   родителей   (законных   представителей)   обучающихся
на образовательные   услуги   для   планирования   образовательной
деятельности на следующий учебный год
2) Организовать   участие   обучающихся   в заключительном   этапе   ВсОШ
(не позднее 30 апреля)
3) Организовать   участие   обучающихся   во Всероссийских   проверочных
работах и отчитаться о результатах
4) Анализировать   образовательные   результаты   по итогам   внешней,
независимой оценки
5) Организовать публичную защиту индивидуальных итоговых проектов
6) Анализировать
  индивидуальные   результаты   образовательной
и творческой деятельности учащихся: итоги учета единиц портфолио
7) Подвести итоги стажерской практики молодых специалистов
1) Анализировать   годовой   план   работы   и подготовить   план   на новый
учебный год
Апрель
Май
2) Организовать   участие   обучающихся   во Всероссийских   проверочных
работах и отчитаться о результатах
3) Организовать   педагогические   советы: –   «О переводе   обучающихся,
освоивших   основную   образовательную   программу   начального   общего
образования, на обучение на уровень основного общего образования»; –
«О допуске   к ГИА   учащихся   9х,   11х   классов»; –   «О переводе
обучающихся 58х, 10х классов в следующий класс»
4) Организовать участие 9х, 11х классов в ГИА в основной период
5) Организовать публичную защиту индивидуальных итоговых проектов
6) Проверить   классные   журналы:   выполнение   учебных   программ
по предметам; объективность выставления отметок за год
7) Провести   мониторинг   результатов   выполнения   итоговых   проверочных
работ и результатов накопленной оценки
8) Организовать   промежуточную   аттестацию   во 28х,   10х   классах:
контролировать   фонд   оценочных   средств   и корректировать   план
контрольных работ
Июнь
1) Организовать участие 9х, 11х классов в ГИА в основной период
2) Оформить   документы   строгой   отчетности:   аттестаты,   похвальные
грамоты за изучение отдельных предметов
3) Организовать вручение аттестатов об основном общем и среднем общем
образовании
4) Провести педагогический совет «Результаты ГИА учащихся 9х, 11х
классов»
5) Организовать   прием   заявлений   в 1й   класс   от родителей   (законных
  проживающих   на незакрепленной
  учащихся,
представителей)
за ОО территорией (с 1 июля)
Август
1) Подготовить проекты приказов о комплектовании классов
2) Организовать итоговый педагогический совет
3) Провести смотр готовности кабинетов к началу учебного года 4) Уточнить предметную нагрузку учителей
5) Составить расписание уроков и внеурочной деятельности
6) Утвердить на новый учебный год образовательные программы (в т. ч.
адаптированные, учебные планы, календарный учебный график, рабочие
программы по предметам, учебным курсам, внеурочной деятельности)
и годовой план работы
7) Разместить на официальном сайте ОО отчет о самообследовании (до 1
сентября)

file_name: циклограмма УВР.docx

intro:
Исходя из функциональных обязанностей и вопросов, подлежащих контролю со стороны заместителя директора по учебно-воспитательной работе, строится циклограмма работы.
Циклограмма обычно готовится в преддверии начала планирования работы на новый учебный год.
Данная публикация содержит материал, посвященный подготовке циклограммы работы заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе.

title: Циклограмма мероприятий для заместителя руководителя ОО на учебный год


file_name: конспект.docx

intro:
Тип урока: Урок развития умений и применения знаний

Тема: Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне..

Цель:

 – развитие умений писать слова с орфограммой-буквой непроизносимого согласного, объяснять написание и графически его обозначать.

 – развитие умений устной и письменной речи при работе над  устойчивыми выражениями,пословицами, загадками, поговорками

Формировать

– умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве,(личностные результаты);  мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

– умение определять и формулировать цель на уроке самостоятельно; работать по плану; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);

– умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

работать в группе, выполнять различные роли (коммуникативные УУД);

– умение вычитывать все виды текстовой информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую (познавательные УУД).

Урок является тридцатым в четверти, по теме «Непроизносимые согласные» 3-им из 9 часов, отведенных на изучение данной темы .

Во 3 «а» классе обучается 22 ученика, из которых 7 имеют уровень подготовки выше среднего, 3 чел – высокий уровень, а остальные ниже среднего и низкий. В классе обучается и ученица с ОВЗ, для которой создаются индивидуальные условия получения образования (АОП Вариант 7.1) При планировании урока и его проведении учитывалась общая характеристика класса и индивидуальные особенности каждого учащегося в нем.

 На данном уроке дети закрепляют полученные ранее знания.  самостоятельно применяют их, выполняя задания практического характера.

Для решения поставленных задач урока была  соблюдена структура урока, соответствующая заявленному типу .

title: Самоанализ урока русского языка


file_name: конспект.docx

intro: Рабочая программа курса "Русский язык" разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы «Русский язык» (авторы: Р.Н. Бунеев и др.), являющейся составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Данный УМК в полной мере реализует принципы деятельностного подхода.

title: Рабочая программа по русскому языку


file_name: конспект.docx

intro: Первые дни ребенка в школе самые трудные. Данные уроки могут быть использованы на уроках обучения грамоте. Рисунки для штриховки помогут снять  напряжение и способствют развитию творческих способностей младших школьников, прививают интерес к учебе.Первые дни ребенка в школе самые трудные. Данные уроки могут быть использованы на уроках обучения грамоте. Рисунки для штриховки помогут снять  напряжение и способствют развитию творческих способностей младших школьников, прививают интерес к учебе.

title: Обучение грамоте. Добуквенный период


file_name: конспект.docx

intro:
Цель: развивать умение распознавать имена существительные 1-го склонения.

Задачи:

Провести наблюдения над изменением окончаний имен существительных 1-го склонения.

Учить проверять написание безударных окончаний ударными.

Совершенствовать умение работать с учебником.

Развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность.

Создать условия для воспитания доброжелательности, чувства товарищества, взаимопонимания и взаимовыручки.План урока по русскому языку

title: Упражнение в распознавании существительных 1 склонения УМК "Школа России"


extracted_text:
Турнир знатоков русского языка
Цели: формировать устойчивый интерес к изучению русского языка;
развивать творческие способности и логическое мышление детей; воспитывать
любовь к родному языку.
Учебные материалы. Стенд с высказываниями известных людей о русском
языке; словари русского языка; выставка книг; рисунки детей к известным
детским произведениям; таблицы с ребусами и занимательным материалом;
дипломы и грамоты для победителей и участников игры; компьютер,
проектор, презентация игры; чистые листы бумаги, ручки, фломастеры;
музыкальное сопровождение (песня «Чему учат в школе» и др.).
ХОД ИГРЫ
Под музыкальное сопровождение (звучит песня «Чему учат в школе»)
участники игры, педагоги, родители и болельщики входят в зал и
рассаживаются.
Ведущий. Я рада вас приветствовать на интеллектуальной игре в клубе
любителей русского языка. Сегодня мы проводим турнир знатоков русского
языка. Состязание начинается с выполнения творческого задания. Ребята,
ставшие его победителями, станут участниками нашего турнира. Пожелаем
им успехов!
1й класс
Собери 8–10 слов из разбросанных слогов и букв, нарисуй 3 схемы:
МА. ЛЯ, И, ЛЬ, У, НА, Г, ГО, К, ГА, Д, СИ, РИ, СА, О, М, ЛЕ, А, РЬ, РЕ, Й,
РО, ША
2й класс
Расшифруй слова, в которых БабаЯга перепутала буквы:
АЛЬМВАИН, САРОЛНК, ЛЕЯМЕ, ЛЕБЖОНЕКАС, НУАТБИОР
(Мальвина, Карлсон, Емеля, Белоснежка, Буратино.)
3й класс
Назови одним словом и запиши его:
– исконный житель России (рус...кий);
– документ об окончании школы (ат...естат);
– группа дружных детей (кол...ектив);
– сотрудник газеты (кор...еспондент);
– помещение, где идет урок (класс...)
и др.
4й класс
ИГРА «ХВОСТОГЛАВ»
Что за странные слова?
Ходит кругом голова.
Кто поймет? Кто разберет?
Как читать? Наоборот?
Догадался? Молодец!
1 Слова первого конец
Стал началом для второго –
Подсказал нам это Вова.
Тебе понравилась игра?
Тогда, дружок, найди слова:
Ребятарелкартинарод (Ребята, тарелка, картина, народ.)
Собакартонародина (...........................................................)
Яблокомнатарелкартофель (........................................................)
Ведущий. Я приглашаю от каждого класса по два победителя отборочного
тура на сцену, прошу занять места за игровыми столами. Подумайте, как
можно расшифровать названия ваших команд: «БАРС» (Большие Аналитики
Русских Слов) и «ПУПС» (Пусть Успех Принесут Слова). Выберите
капитанов.
Конкурс 1. «Вопрос – ответ»
1. Сколько букв в русском алфавите? (33.)
2. Чего в русском алфавите больше: гласных букв или гласных звуков?
(Гласных букв, их 10, а гласных звуков только 6.)
3. Как называется часть речи, обозначающая действие предметов? (Глагол.)
4. Слова какой части речи могут заменять существительные в предложениях?
(Местоимения.)
5. Как называется главный член предложения, отвечающий на вопросы кто?
или что? (Подлежащее.)
6. Когда у существительных после шипящих на конце слова пишется мягкий
знак? (Когда эти существительные женского рода.)
7. Как называется общая часть родственных слов? (Корень.)
8. Какая часть слова служит для связи слов в предложении? (Окончание.)
Конкурс 2. «Знатоки словаря»
Деревянный кафтан,
В нем живет цветной Иван.
Любит он альбом, тетрадь,
А я люблю им рисовать. (Карандаш.)
Эти резвые подружки,
Попрыгуньи и крикушки,
Песни громко распевают
И комариков глотают. (Лягушки.)
Всегда шагаем мы вдвоем,
Похожие, как братья.
Мы за обедом – под столом,
А ночью – под кроватью. (Ботинки.)
Я зашел в зеленый дом
И недолго пробыл в нем.
Оказался этот дом
2 Быстро в городе другом. (Вагон.)
Ты в летний полдень, в тишь и зной
Их не увидишь над собой.
А иногда белы, как вата,
Они плывут, спешат кудато. (Облака.)
Не зверь, не птица,
Нос как спица;
Летит – кричит,
Сядет – молчит;
Кто его убьет –
Свою кровь прольет. (Комар.)
Я землю копала –
Совсем не устала,
А кто мной копал,
Тот и устал. (Лопата.)
В поле родился,
На заводе варился,
На столе в стакане
Быстро растворился. (Сахар.)
Конкурс 3. Найди крылатое выражение
– Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, – сказала мама.
А Саша стучит.
– Прекрати стук! – сказал папа.
А Саша стучит...
– Как об стенку горох, – говорит бабушка. – Ему хоть кол на голове теши, а
он все свое... Отберу молоток!..
Стучит.
– Сказано – сделано! – Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь.
– Отдай!
– Завтра. А сейчас молотка не видать тебе, как своих ушей!
Саша заплакал.
– Я машину чиню...
А бабушка:
– Всему свое время.
– Зачем молоток унесла?
– Ему про Фому, а он про Ерему. Да ты как с луны свалился. Русским языком
сказано: поздно уже, все спят.
– Не все: мы не спим.
– Ну, хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать!
Папа сказал:
– Какая живая у нашей бабушки речь – вся пословицами пересыпана: что ни
слово, то пословица или поговорка.
3 А бабушка говорит:
– Кашу маслом не испортишь.
Конкурс 4. «Скажи чисто, скажи быстро»
На дворе трава, на траве дрова.
Не руби дрова посреди двора.
Карл у Клары украл кораллы,
А Клара у Карла украла кларнет.
Кукушка кукушонку купила капюшон.
Как в капюшоне он смешон!
Конкурс 5. Конкурс капитанов
Из букв слова «Орфограмма» капитаны за одну минуту должны составить как
можно больше слов.
Конкурс 6. Игра «Интеллектуал»
Команда должна ответить на три интеллектуальных вопроса. Например:
1. Как называется знаменитое стихотворение К.И. Чуковского?
а) «Лабиринт»;
б) «Неразбериха»;
в) «Путаница»;
г) «Безобразие».
2. От чего погибнет тот, кто придет к нам с мечом?
а) От холода;
б) от голода;
в) от кирпича;
г) от меча.
3. Какого падежного вопроса в русском языке не существует?
а) По чему?
б) по чем?
в) к чему?
г) с чем?
4. Как называется торжественная процедура вступления в должность главы
государства?
а) Интервенция;
б) имплантация;
в) инаугурация;
г) импичмент.
5. Как звали пособника Карабаса Барабаса в сказке А. Толстого
«Приключения Буратино»?
а) Дуролом;
б) Дурошлеп;
в) Дуралей;
г) Дуремар.
6. Какой предмет не используется в художественной гимнастике?
4 а) Булава;
б) мяч;
в) скакалка;
г) ракетка.
Конкурс 7. Собери пословицу
Каждая команда получает конверт со словами, из которых нужно составить
пословицу и объяснить ее смысл. Команда, выполнившая задание первой, за
верный ответ получает 3 балла. Вторая команда – 2 балла. Если пословица
составлена неверно или неправильно истолкована, с команды снимается 1
балл.
СЕРДИТЫХ ВОЗЯТ НА ВОДУ
(«На сердитых воду возят.»)
ЧАС МИНУТКУ УПУСТИШЬ ПОТЕРЯЕШЬ
(«Упустишь минутку – час потеряешь.»)
Конкурс 8. Станция «Ребусная»
спички
утюг
кипяток
нож
розетка
корова
иголка
стоянка
подвал
каток
вектор
уксус
подарок
вода
Конкурс 9. «Черный ящик»
В ящике лежат предметы: иголки, бутылка с водой, изображение глаза.
В этом конкурсе участвуют по два представителя от команды, которые
получают карточки с незаконченными текстами пословиц.
Задание: посмотрев на текст незаконченной пословицы, выбрать из черного
ящика один из предметов. Закончить пословицу и объяснить смысл
пословицы.
«Сидеть как на ... (иголках)». (Беспокоиться, испытывать тревогу.)
«Как рыба в ... (воде). (Чувствовать себя непринужденно, уверенно.)
«Беречь как зеницу... (ока). (Очень старательно чтолибо охранять.)
Конкурс 10. «Умникам и умницам»
1. Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы?
(Алфавит или азбука.)
5 2. Почему слова в словарях располагают в алфавитном порядке?
3. Как написать, не употребляя букв я, ю, е, ё, следующие слова: ярмо, слезы,
сюда, заяц, ель, елка? (Йармо, сльозы и т.д.)
4. Какие буквы не употребляются в начале русских слов? (ы, й, ъ, ь.)
5. Какая часть света называет себя первой и последней буквами древнерусс
6

file_name: конспект.docx

title: Внеклассное мероприятие по русскому языку


file_name: конспект.docx

description:
Турнир знатоков русского языка
Цели: формировать устойчивый интерес к изучению русского языка;
развивать творческие способности и логическое мышление детей; воспитывать
любовь к родному языку.
Учебные материалы. Стенд с высказываниями известных людей о русском
языке; словари русского языка; выставка книг; рисунки детей к известным
детским произведениям; таблицы с ребусами и занимательным материалом;
дипломы и грамоты для победителей и участников игры; компьютер,
проектор, презентация игры; чистые листы бумаги, ручки, фломастеры;
музыкальное сопровождение (песня «Чему учат в школе» и др.).
ХОД ИГРЫ
Под музыкальное сопровождение (звучит песня «Чему учат в школе»)
участники игры, педагоги, родители и болельщики входят в зал и
рассаживаются.
Ведущий. Я рада вас приветствовать на интеллектуальной игре в клубе
любителей русского языка. Сегодня мы проводим турнир знатоков русского
языка. Состязание начинается с выполнения творческого задания. Ребята,
ставшие его победителями, станут участниками нашего турнира. Пожелаем
им успехов!
1й класс
Собери 8–10 слов из разбросанных слогов и букв, нарисуй 3 схемы:
МА. ЛЯ, И, ЛЬ, У, НА, Г, ГО, К, ГА, Д, СИ, РИ, СА, О, М, ЛЕ, А, РЬ, РЕ, Й,
РО, ША
2й класс
Расшифруй слова, в которых БабаЯга перепутала буквы:
АЛЬМВАИН, САРОЛНК, ЛЕЯМЕ, ЛЕБЖОНЕКАС, НУАТБИОР
(Мальвина, Карлсон, Емеля, Белоснежка, Буратино.)
3й класс
Назови одним словом и запиши его:
– исконный житель России (рус...кий);
– документ об окончании школы (ат...естат);
– группа дружных детей (кол...ектив);
– сотрудник газеты (кор...еспондент);
– помещение, где идет урок (класс...)
и др.
4й класс
ИГРА «ХВОСТОГЛАВ»
Что за странные слова?
Ходит кругом голова.
Кто поймет? Кто разберет?
Как читать? Наоборот?
Догадался? Молодец!
1

description:
Слова первого конец
Стал началом для второго –
Подсказал нам это Вова.
Тебе понравилась игра?
Тогда, дружок, найди слова:
Ребятарелкартинарод (Ребята, тарелка, картина, народ.)
Собакартонародина (...........................................................)
Яблокомнатарелкартофель (........................................................)
Ведущий. Я приглашаю от каждого класса по два победителя отборочного
тура на сцену, прошу занять места за игровыми столами. Подумайте, как
можно расшифровать названия ваших команд: «БАРС» (Большие Аналитики
Русских Слов) и «ПУПС» (Пусть Успех Принесут Слова). Выберите
капитанов.
Конкурс 1. «Вопрос – ответ»
1. Сколько букв в русском алфавите? (33.)
2. Чего в русском алфавите больше: гласных букв или гласных звуков?
(Гласных букв, их 10, а гласных звуков только 6.)
3. Как называется часть речи, обозначающая действие предметов? (Глагол.)
4. Слова какой части речи могут заменять существительные в предложениях?
(Местоимения.)
5. Как называется главный член предложения, отвечающий на вопросы кто?
или что? (Подлежащее.)
6. Когда у существительных после шипящих на конце слова пишется мягкий
знак? (Когда эти существительные женского рода.)
7. Как называется общая часть родственных слов? (Корень.)
8. Какая часть слова служит для связи слов в предложении? (Окончание.)
Конкурс 2. «Знатоки словаря»
Деревянный кафтан,
В нем живет цветной Иван.
Любит он альбом, тетрадь,
А я люблю им рисовать. (Карандаш.)
Эти резвые подружки,
Попрыгуньи и крикушки,
Песни громко распевают
И комариков глотают. (Лягушки.)
Всегда шагаем мы вдвоем,
Похожие, как братья.
Мы за обедом – под столом,
А ночью – под кроватью. (Ботинки.)
Я зашел в зеленый дом
И недолго пробыл в нем.
Оказался этот дом
2

description:
Быстро в городе другом. (Вагон.)
Ты в летний полдень, в тишь и зной
Их не увидишь над собой.
А иногда белы, как вата,
Они плывут, спешат кудато. (Облака.)
Не зверь, не птица,
Нос как спица;
Летит – кричит,
Сядет – молчит;
Кто его убьет –
Свою кровь прольет. (Комар.)
Я землю копала –
Совсем не устала,
А кто мной копал,
Тот и устал. (Лопата.)
В поле родился,
На заводе варился,
На столе в стакане
Быстро растворился. (Сахар.)
Конкурс 3. Найди крылатое выражение
– Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, – сказала мама.
А Саша стучит.
– Прекрати стук! – сказал папа.
А Саша стучит...
– Как об стенку горох, – говорит бабушка. – Ему хоть кол на голове теши, а
он все свое... Отберу молоток!..
Стучит.
– Сказано – сделано! – Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь.
– Отдай!
– Завтра. А сейчас молотка не видать тебе, как своих ушей!
Саша заплакал.
– Я машину чиню...
А бабушка:
– Всему свое время.
– Зачем молоток унесла?
– Ему про Фому, а он про Ерему. Да ты как с луны свалился. Русским языком
сказано: поздно уже, все спят.
– Не все: мы не спим.
– Ну, хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать!
Папа сказал:
– Какая живая у нашей бабушки речь – вся пословицами пересыпана: что ни
слово, то пословица или поговорка.
3

description:
А бабушка говорит:
– Кашу маслом не испортишь.
Конкурс 4. «Скажи чисто, скажи быстро»
На дворе трава, на траве дрова.
Не руби дрова посреди двора.
Карл у Клары украл кораллы,
А Клара у Карла украла кларнет.
Кукушка кукушонку купила капюшон.
Как в капюшоне он смешон!
Конкурс 5. Конкурс капитанов
Из букв слова «Орфограмма» капитаны за одну минуту должны составить как
можно больше слов.
Конкурс 6. Игра «Интеллектуал»
Команда должна ответить на три интеллектуальных вопроса. Например:
1. Как называется знаменитое стихотворение К.И. Чуковского?
а) «Лабиринт»;
б) «Неразбериха»;
в) «Путаница»;
г) «Безобразие».
2. От чего погибнет тот, кто придет к нам с мечом?
а) От холода;
б) от голода;
в) от кирпича;
г) от меча.
3. Какого падежного вопроса в русском языке не существует?
а) По чему?
б) по чем?
в) к чему?
г) с чем?
4. Как называется торжественная процедура вступления в должность главы
государства?
а) Интервенция;
б) имплантация;
в) инаугурация;
г) импичмент.
5. Как звали пособника Карабаса Барабаса в сказке А. Толстого
«Приключения Буратино»?
а) Дуролом;
б) Дурошлеп;
в) Дуралей;
г) Дуремар.
6. Какой предмет не используется в художественной гимнастике?
4

description:
а) Булава;
б) мяч;
в) скакалка;
г) ракетка.
Конкурс 7. Собери пословицу
Каждая команда получает конверт со словами, из которых нужно составить
пословицу и объяснить ее смысл. Команда, выполнившая задание первой, за
верный ответ получает 3 балла. Вторая команда – 2 балла. Если пословица
составлена неверно или неправильно истолкована, с команды снимается 1
балл.
СЕРДИТЫХ ВОЗЯТ НА ВОДУ
(«На сердитых воду возят.»)
ЧАС МИНУТКУ УПУСТИШЬ ПОТЕРЯЕШЬ
(«Упустишь минутку – час потеряешь.»)
Конкурс 8. Станция «Ребусная»
спички
утюг
кипяток
нож
розетка
корова
иголка
стоянка
подвал
каток
вектор
уксус
подарок
вода
Конкурс 9. «Черный ящик»
В ящике лежат предметы: иголки, бутылка с водой, изображение глаза.
В этом конкурсе участвуют по два представителя от команды, которые
получают карточки с незаконченными текстами пословиц.
Задание: посмотрев на текст незаконченной пословицы, выбрать из черного
ящика один из предметов. Закончить пословицу и объяснить смысл
пословицы.
«Сидеть как на ... (иголках)». (Беспокоиться, испытывать тревогу.)
«Как рыба в ... (воде). (Чувствовать себя непринужденно, уверенно.)
«Беречь как зеницу... (ока). (Очень старательно чтолибо охранять.)
Конкурс 10. «Умникам и умницам»
1. Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы?
(Алфавит или азбука.)
5

description:
2. Почему слова в словарях располагают в алфавитном порядке?
3. Как написать, не употребляя букв я, ю, е, ё, следующие слова: ярмо, слезы,
сюда, заяц, ель, елка? (Йармо, сльозы и т.д.)
4. Какие буквы не употребляются в начале русских слов? (ы, й, ъ, ь.)
5. Какая часть света называет себя первой и последней буквами древнерусс
6

intro:
Рабочая программа по русскому языку на 2018-2019 учебный год, адаптированная для обучающихся с задержкой психического развития по умк "Школа Росии"

Рабочая программа содержит: пояснительную записку, нормативно-правовую базу, планируемые результаты обучение, календарно-тематический план.Рабочая программа разработана в соответствии с федеральными и региональными нормативными документами:

Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего    образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования).

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

title: Рабочая программа по русскому языку 4 класс. Школа России.


file_name: конспект.docx

intro:
Тема урока:    Настоящее время глаголов.

Цель: формирование у обучающихся умений определять время глагола

Задачи:

образовательные: познакомить учащихся с изменением глаголов по временам;

познакомить с глаголами в форме настоящего времени;

наблюдать образование и функционирование форм настоящего времени;

развивающие: развивать умение правильно писать безударные окончания глагола;

 развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;

воспитательные: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;

воспитывать у учащихся умение реализовывать новые способы действий;

title: "Настоящее время глагола"


file_name: конспект.docx

intro:
Тема: «Относительные прилагательные».

Цель: сформировать понятие «относительные имена прилагательные»

Задачи:

Образовательные:

- ввести понятие «относительные имена прилагательные», изучить признаки этих прилагательных;

- закрепить знание признаков качественных прилагательных;

- формировать умение образовывать краткую форму качественных прилагательных;

- формировать умение различать качественные и относительные прилагательные, использовать их в тексте

Развивающие:

- формирование умений анализировать, устанавливать причинно-следственные связи;
- развивать умение сравнивать и находить различий и сходства у изучаемых объектов;
- развивать умение аргументировать и доказывать свое мнение;
- развивать умение обобщать и синтезировать знания;

- развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас;

title: План-конспект урока по русскому языку (3 класс):  Относительные прилагательные


file_name: конспект.docx

intro:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
«РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ТЕКСТ-ОПИСАНИЕ И ТЕКСТ-ПОВЕСТВОВАНИЕ"

Тип урока: развитие речи, применение знаний на практике

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления учащихся с разными типами текстов: описанием и повествованием; обратить внимание учащихся на особенности построения этих текстов и наличие в них слов-названий признаков и слов-названий действий; помочь сделать вывод, что в тексте-описании часто используется прием сравнения, так как сравнение помогает лучше представить то, что описывает автор; способствовать развитию письменной речи

Планируемые результаты

Предметные: научатся отвечать на вопросы; работать с толковым словарем; определять вид текста (описание, повествование); употреблять в тексте-описании сравнения; составлять и записывать текст-описание; определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план
текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении

Метапредметные:

•  познавательные – составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде;

•  регулятивные – вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

•  коммуникативные – осуществлять управление поведением партнера, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Личностные: учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач

title: План-конспект урока по русскому языку (3 класс):  Технологическая карта урока развития речи.


file_name: конспект.docx

intro:
Тема урока: Буква ь после шипящих в конце слов, называющих предметы и действия.

Тип урока:  Решения конкретно-практической задачи.

Цели урока:

Формирование  орфографических навыков. Дополнение модели правописания буквы ь после шипящих в конце слов, называющих предметы и действия. Усвоение алгоритмических образцов рассуждения.
Задачи урока:

Образовательные:

С помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися правописания буквы ь после шипящих в конце слов, называющих действия.
Учить применять на практике правила правописания мягкого знака после шипящих в конце слов, называющих предметы и действия.
Воспитательные:

Учить высказывать свои  мысли и понимать позицию  собеседника. Воспитывать  любовь к родному языку, культуру общения, аккуратность, усердие, взаимовыручку.


file_name: конспект.docx

intro:
Методическая разработка по русскому языку (2 класс):
Игра по русскому языку "Слабое звено"Игра «Слабое звено» по русскому языку

3 класс

Разминка (8 участников)

-В какой республике мы живем?

-В каком кожууне мы живем?

-Назови кожуунный центр.

-В каком селе мы живем?

-Сколько вас в семье?

-На какой улице ты живешь?

-Кто твоя мама по профессии?

-У тебя есть брат?

1 раунд

-Назови существительное, отвечающее на вопрос кто?

-Орусдыл как по-русски?

-Назови любое женское имя.

-Что наступает после зимы?

-Чем едят суп?

-В слове Люда мягкий знак пишется?

-Снег белый или белая?

-Сколько часов в сутках?

-Мальчик умывался или умывалась?

-Как звали курочку, которая снесла золотое яйцо?

-Как начинается стихотворение «Елка»Е.Благининой?

-В слове сегодня пишется «г» или «в»?

-Мальчики кричит или кричат?

-Медведь-большой зверь или маленький?

-Араатан ан по-русски?

-Какими рождаются тигрята? Зрячими или слепыми?

-В слове съел пишется разделительный мягкий знак или разделительный твердый знак?

-Предлоги пишутся раздельно или слитно?


file_name: конспект.docx

intro:
Игра «Умники и умницы»

Цель: закрепить знания, умения и навыки изученного, развивать мышление, умение работать в команде.

1.Дать определение имени существительному.

 Дать определение имени прилагательному.

2 задание  «Лишнее слово».

Найдите в каждой строчке лишнее слово и обоснуйте свой ответ.

1-я команда «Точка»

Соль, солонка, солнце, соленый, соленья.

Шипеть, шиповник, шипы, подшипник.

Осина, подосиновик,  осиновый, оса.

2-я команда «Запятая».

Смешной, смешать, смех, смешить.

Левша, левый, лев, налево.

Диво, удивлять, диван, дивный.

3 задание . Шарада

-Переставьте буквы так, чтобы получились названия учебных принадлежностей.

1 команда:  Уникчеб, традеть, зинрека.

-Переставьте буквы так, чтобы получились названия учебных принадлежностей.

2 команда: Каруч, нейлика, фельторп.

title: Интеллектуальная игра по русскому языку "Умники и умницы"


file_name: конспект.docx

intro:
Тема урока: Обстоятельство. Предложения с разными видами обстоятельств.

Тип урока: Урок методологической направленности

Цель: совершенствование умения опознавать обстоятельство как второстепенный член предложения, продолжать формировать умение находить обстоятельства в предложении, определять их значение по вопросу, развивать навык составления предложений и целых текстов с обстоятельствами, имеющие разные значения.

Планируемые результаты:

предметные: научиться различать обстоятельство и его виды в предложении.

личностные: обеспечивать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование адекватного понимания причин успеха.

title: Открытый урок. Русский язык 4 класс. тема "Обстоятельство. Предложения с разными видами обстоятельств


file_name: конспект.docx

intro:
Учебный предмет: русский язык

Класс: 3

Тема урока: обучающее изложение.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Цель урока: создать условия для формирования умения писать изложение повествовательного текста

Планируемые результаты:

Предметные:

научить составлять план текста-повествования;
писать изложение текста-повествования по плану;
находить границы предложений, оформлять предложения по законам письменной речи;
применять на письме изученные правила орфографии;
наблюдать языковые средства, позволяющие избежать повторов.

title: Технологическая карта урока русского языка по теме "Обучающее изложение"


file_name: конспект.docx

intro:
Рабочая программа+календарное планирование по русскому языку для учащихся 2 класса образовательных учреждений 8 вида.Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), авторской программы Воронковой В.В., опубликованной в сборнике «Программы специальных коррекционных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы» под ред. Воронковой В.В. -  М.: Просвещение, 2010 г.

Программа соответствует учебному плану МБОУ «C(К)ОШ «Злагода» на 2018/2019 учебный год, рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю) и реализуется в соответствии с учебником, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации: Э.В. Якубовская, Н.В.Павлова “Русский язык” – М.: Просвещение ,2015.

        Обучение в муниципальном бюджетном учреждении “Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья “Злагода” муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым” имеет коррекционную направленность.