extracted_text:
Сочинение на тему
«Мама, я вернусь!»
Автор Маслова Елизавета 10 лет,
Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне:
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
А. Ахматова.
   Россия - огромная страна, великая держава. Многое она
пережила за долгие годы своего существования, но сумела
остаться могучей и непобедимой.
   Никто не может сказать, сколько войн было на русской
земле и сколько людей пострадало от страшных
побоищ. Война…Страшное слово, от которого стынет кровь и
замирает сердце. Любая война приносит только слёзы,
разлуку, смерть…
    Великая Отечественная война, начавшаяся внезапно 22
июня 1941 года, потрясла всех советских людей, которые
мужественно встали на защиту своей Родины. В борьбе с
фашистскими захватчиками мужество солдатам Красной
Армии требовалось ежедневно, ежечасно.   На фронт
уходили чьи-то сыновья, мужья, отцы... В тылу оставались, в
основном, женщины, дети и старики.
  Не было такой семьи, которой не коснулось безжалостное
крыло войны.
Приближается семидесятая годовщина Победы. В
преддверии этого праздника мне захотелось узнать о
Великой Отечественной войне из «первых уст».
    Я хочу рассказать о судьбе одного человека, который жил
в селе Бычок Касторенского  района. Поведала мне эту
историю своей семьи наша родственница, Бобровникова
Клавдия Семёновна.
    Брат Клавдии Семёновны, Турищев Сергей Семёнович
тысяча девятьсот двадцать седьмого года рождения,
встретил войну совсем мальчишкой , ему шёл только
четырнадцатый год. Он пережил оккупацию вместе с мамой
и двумя маленькими сестрёнками Клавой и Раей. Он чудом
избежал угона в Германию на работы. И как только
Касторенский район был освобождён,  Красной армией от
1 немцев, Сергей, не раздумывая, записался добровольцем в
ряды Красной армии. Он  ушёл на фронт совсем молодым,
намеренно исправив свой возраст в документах, повзрослел
на полтора года.
    Уже перед посадкой в машину, Сергей сказал матери:
«Мама, я обязательно вернусь! Верь мне!». Никто не знает,
что творилось в сердце юноши, который отправлялся на
верную погибель. Но когда загудели моторы и машины с
добровольцами тронулись в путь, он всем махал рукой,
улыбался и кричал: «Я вас всех люблю! Я обязательно
вернусь!».
    Машины отъезжали всё дальше и дальше, ни
провожающие, ни сами солдаты не знали, через сколько лет
им доведётся встретиться, да и встретятся ли они когда-
нибудь?
    А Сергей с новыми товарищами, под смех, песни и шутки
отправлялся в свою новую, неизвестную жизнь. Он знал
только одно, на его страну напал враг, которого нужно
разбить и уничтожить. Он знал, что дома его ждут мама и
сестры, к которым он должен обязательно вернуться. С
каждым боем товарищей становилось все меньше и меньше,
но война оставила его в живых.  Сергей служил в танковых
войсках. И дошёл от Воронежа до Праги.
    «9 мая 1945 года командир нам объявил о Победе. Все
вокруг плакали, кричали, обнимались, стреляли в воздух и
целовались от радости. Пророческими оказались слова
Левитана, сказанные 22 июня 1941 года: «Победа будет за
нами». Да, мы одержали Победу, но какой ценой!» -
вспоминает Сергей Семёнович.
    Но возвратиться в родное село сразу после победы Сергею
 не довелось, потому что по возрасту предстояло отслужить
пять лет в армии.
    После службы Турищев Сергей вернулся в родное село.
Нужно было восстанавливать разорённое войной хозяйство.
Он работал  и трактористом, и комбайнёром в родном
колхозе.
     Война - грязное, страшное дело - смерть близких, гибель
молодых друзей, которые только начали жить. Нужно
помнить своих родных людей и гордиться ими.
    Советский народ  защитил свою страну, принёс мир и
свободу народам Европы, разгромил гитлеровские полчища,
навсегда покончив с фашистской Германией.
   За четыре года Великая Отечественная война заглянула в
2 каждую семью нашей необъятной Родины, вдоволь наделив
русский народ горем и страданиями.
   Я рада, что в нашей стране этот праздник Победы не
забывают. Помнят, что благодаря нечеловеческому
терпению, труду, силе духа, упорству наши дедушки и
бабушки отстояли честь и свободу нашей Родины. Такое
нельзя забывать!
     Молодежь не задумывается о прошлом, не интересуется
своими корнями, а напоминание о подвигах близких людей,
людей из твоей семьи, служит первым шагом к изучению
истории своей страны.

3

file_name: конспект.docx

title: Материал по истории (4 класс) на тему:  Сочинение "Мама, я вернусь!"


extracted_text:
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностными результатами являются:
воспитание   российской   гражданской   идентичности:   патриотизма,   любви   и   уважения   к   Отечеству,   чувства   гордости   за   свою   Родину,   прошлое   и   настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия   народов   России   и   человечества;   усвоение   гуманистических,   демократических   и   традиционных   ценностей   многонационального   российского   общества;
воспитание чувства долга перед Родиной;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,


языковое, духовное многообразие современного мира;

 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном   самоуправлении   и   общественной   жизни   в   пределах   возрастных   компетенций   с   учётом   региональных,   этнокультурных,   социальных   и   экономических
особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и   сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
 формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
 формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;


 формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

 формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
1 готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
ценностносмысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:












умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
умение   самостоятельно   планировать   альтернативные   пути     достижения   целей,     осознанно   выбирать     наиболее   эффективные   способы   решения   учебных   и
познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное  владение  логическими  действиями   определения  понятий,  обобщения,  установления  аналогий и  классификации  на  основе    самостоятельного  выбора
оснований и критериев, установления родовидовых связей;
умение устанавливать причинноследственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей,
планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
 формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);




развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
В говорении ученик научится:
переспрашивая, уточняя;
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
изученной тематики и усвоенного лексикограмматического материала;
2 – описывать   события/явления,
  передавать   основное   содержание,
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании ученик научится:
  основную   мысль   прочитанного/услышанного,
  выражать   своё   отношение   к
– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст и краткие несложные аутентичные прагматические аудио и видеотексты,
(сообщение/рассказ/интервью);
выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении ученик научится:
текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки
– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности
В письменной речи ученик научится:
• Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
• Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним.  Учебные принадлежности. Школьные предметы. Школы в России и Великобритании.
Содержание учебного курса
Школьная жизнь. .
Городская (сельская) среда  проживания. Мой день. Место, где я живу. Моя квартира. Моя комната. Типичный английский дом. Осмотр дома.
• Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка. Страны и национальности. Личные вещи. Моя коллекция. Англоговорящие страны.
•
• Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями  в школе.  Внешность и характер человека.
• В мире животных. Животные. В зоопарке. Мой любимец.
• Учимся, работаем, отдыхаем. Мой рабочий день. Выходные.
• Времена года. Праздники. Праздники в России и англоговорящих странах. Еда и напитки.  День  рождения.
• Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина). Покупки. Досуг. Посещение кино. Британские деньги.
• Каникулы и их проведение в различное время года. Виды отдыха. Летний отдых. Проблемы со здоровьем на отдыхе.
• Идем в поход. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки.
• Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.
•
Родная страна и страна/страны изучаемого языка.  Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская
среда проживания школьников.
3 №
1
2
3
4
Календарнотематическое планирование
Тема урока
Колво
часов
                       Планируемые результаты
Дата
Предметные
Метапредметны
е
Личностные
План
Факт
Повторение
Члены семьи
Притяжательный падеж
Кто ты? Притяжательные местоимения
1
1
1
1
Коммуникативные
умения (говорение):
рассказывать о своих
каникулах
Коммуникативные
умения (аудирование):
понимать речь
одноклассников и
вербально реагировать
Активная
лексика/структуры:
curly, fat, grey, height,
middleaged, parents,
straight, twins, uncle,
wavy, wife, be in one’s
early/ mid/late sixties, be
married, facial features
Языковые средства и
навыки оперирования
ими (лексическая
сторона речи): уметь
оперировать изученной
лексикой в соответствии
с коммуникативной
задачей
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для построения
монологического и
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
определять цели своего
обучения
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для построения
монологического и
диалогического
высказывания
Познавательные УУД:
уметь извлекать
информацию из
прочитанного текста,
уметь действовать по
образцу,
Развитие мотивов
учебной деятельности и
формирование
личностного смысла
учения
 Развитие мотивов
учебной деятельности и
формирование
личностного смысла
учения
Развитие мотивов
учебной деятельности и
формирование
личностного смысла
учения
3.09
7.09
9.09
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
Развитие мотивов
учебной деятельности и
формирование
личностного смысла
учения
10.09
4 5
6
7
8
9
Кто ты? Притяжательные местоимения
Моя страна
Великобритания
Проект «Моя Родина»
Аудирование. Знакомство, приветствия
10
Чтение. Планета Земля
11 Повторение изученного материала. Подготовка к самостоятельной
работе
1
1
1
1
1
1
1
Коммуникативные
умения (говорение):
отвечать на вопросы
собеседника,
высказывать свое мнение
Коммуникативные
умения (говорение):
сообщать краткие
сведения о стране
изучаемого языка
Коммуникативные
умения (чтение):
изучающее чтение
Коммуникативные
умения (говорение):
поддерживать диалог,
соблюдая нормы
речевого этикета,
Коммуникативные
умения (чтение):
поисковое чтение
Языковые средства и
навыки оперирования
ими (лексическая
сторона речи): уметь
оперировать изученной
лексикой в соответствии
с коммуникативной
задачей
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений
Регулятивные УУД:
 уметь планировать свое
речевое поведение
Познавательные УУД:
уметь извлекать
информацию из
прочитанного текста,
уметь действовать по
образцу
Коммуникативные
УУД:
осуществлять логические
действия сравнения и
анализа
Познавательные УУД:
развитие смыслового
чтения
Коммуникативные УУД:
осуществлять логические
действия сравнения и
анализа
Регулятивные УУД:
 самостоятельно ставить
новые учебные цели и
задачи
Коммуникативные УУД:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку
действий
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять
логическую операцию
перехода от видовых
признаков к родовому
понятию, от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом
воспитание российской
гражданской
идентичности:
патриотизма,
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
16.09
17.09
осознание значения семьи
в жизни человека и
общества
21.09
23.09
24.09
28.09
30.09
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития науки и
общественной практики
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию
в образовательной
области «Иностранный
язык»
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в рамках
учебно
исследовательской
деятельности
5 12
13
14
15
16
17
18
Самостоятельная работа № 1 по теме: «Кто есть кто?»
Порядковые числительные
Месяца и времена года
У меня дома. Неопределенные местоимения «сколькото»,
«некоторое количество». Предлоги места
Пососедству: Мой микрорайон
Знаменитые улицы
Проект «Знаменитые улицы моего города»
1
1
1
1
1
1
1
Коммуникативные
умения (говорение):
вести диалограсспрос
понимания
Языковые средства и
навыки оперирования
ими
Активная
лексика/структуры:
summer, spring, autumn,
winter, at night/ at the
weekend
Коммуникативные
умения (письмо):
описывать свою комнату
Коммуникативные
умения (чтение):
Ознакомительное и
поисковое
Коммуникативные
умения (говорение):
описывать комнату по
плану,
Активная
лексика/структуры: bank,
cafe, neighbourhood,
coffee shop
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками
основы социально
критического мышления,
ориентация в
особенностях
социальных отношений и
взаимодействий
основы социально
критического мышления,
ориентация в
особенностях
социальных отношений и
взаимодействий
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
1.10
5.10
7.10
8.10
12.10
14.10
Регулятивные УУД:
  Уметь   самостоятельно
определять   цели   своего
обучения,
  ставить   и
формулировать для себя
новые   задачи   в   учёбе   и
познавательной
деятельности,   развивать
мотивы и интересы своей
познавательной
деятельности;
Коммуникативные УУД:
уметь адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации;  владеть
устной и письменной
речью
Познавательные УУД:
развитие смыслового
чтения
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и
письменной речью
Познавательные УУД:
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов
Познавательные УУД:
развитие
исследовательских
учебных действий,
включая навыки работы с
информацией: поиск и
выделение нужной
информации, обобщение
и фиксация информации;
Коммуникативные
умения (чтение):
оценивать полученную
информацию, выражать
свое мнение
Коммуникативные УУД:
Владеть навыками
монологической
контекстной речью
Регулятивные УУД:
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение национальных
ценностей, традиций,
15.10
6 19
20
21
22
23
Аудирование. Заявка на обслуживание
Чтение. Планчертеж в масштабе
Повторение ранее изученного материала. Подготовка к
контрольной работе
Контрольная работа по теме: «Вот и мы!»
Безопасность на дорогах
Коммуникативные
умения (чтение):
читать аутентичный
текст с пониманием
основного содержания
Коммуникативные
умения (письмо):
выполнять графическую
работу на основе
прочитанного
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений
Контроль усвоения
языкового материала
развитие умения
планировать своё речевое
и неречевое поведение
Регулятивные УУД:
осуществлять
регулятивные действия
самонаблюдения,
самоконтроля,
самооценки в процессе
коммуникативной
деятельности на
иностранном языке
Коммуникативные УУД:
владеть устной
монологической
контекстной речью
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в исполнение
как в конце действия, так
и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно
следственные связи
Коммуникативные
УУД:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля
Умение самостоятельно
определять цели своего
обучения, ставить и
формулировать для себя
новые задачи в учёбе и
1
1
1
1
1
культуры
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками
формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития науки и
общественной практики
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию
в образовательной
области «Иностранный
язык»
19.10
21.10
22.10
формировать
способность к оценке
своей учебной
деятельности,  развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
26.10
28.10
7 24
25
26
27
28
Повелительное наклонение
В движении
Модальный глагол «мочь»
С ветерком!
Виды транспорта в Лондоне
познавательной
деятельности, развивать
мотивы и интересы своей
познавательной
деятельности;
Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации
Познавательные
УУД:развитие навыков
смыслового чтения
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно
планировать
альтернативные пути
достижения целей,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
развитие
исследовательских
учебных действий,
включая навыки работы с
информацией: поиск и
выделение нужной
информации, обобщение
и фиксация информации
Коммуникативные УУД:
уметь адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в для
отображения своих
мыслей
Регулятивные УУД:
уметь организовывать
учебное сотрудничество
и совместную
деятельность с учителем
и сверстниками
Коммуникативные
умения (говорение):
описывать дорогу в
школу и обратно
Коммуникативные
умения (аудирование):
воспринимать на слух
текст и выборочно
понимать интересующую
информацию
Коммуникативные
умения (говорение):
описывать тематические
картинки
Активная
лексика/структуры: ride,
sail, fly, drive, plane, car,
bike, boat, route
Коммуникативные
умения (чтение): читать
диалог и извлекать
нужную информацию
Коммуникативные
умения (письмо):
оформлять плакат с
дорожными знаками
Коммуникативные
умения (чтение): читать
текст о Михаиле
Шумахере и выбирать
необходимую
информацию
Активная
лексика/структуры: city
centre, get around,
luggage, underground, a
nice view, double decker
Пассивная: amber, forget,
black cab
1
1
1
1
1
29.10
усвоение правил
индивидуального и
коллективного
безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и
здоровью людей, правил
поведения в транспорте и
правил поведения
освоение социальных
норм, правил поведения,
ролей и форм социальной
жизни
9.11
освоение социальных
норм, правил поведения,
ролей и форм социальной
жизни
11.11
уважение к личности и её
достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим;
потребность в участии в
общественной жизни
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
12.11
16.11
8 29
30
31
32
33
34
Как спросить дорогу?
Чтение «Что означает красный цвет?»
Повторение ранее изученного материала. Подготовка к
самостоятельной работе
Самостоятельная работа № 2 по теме «Поехали!»
День и ночь – сутки прочь
Практика в аудировании
1
1
1
1
1
1
Коммуникативные
умения (письмо):
описывать свою любимую
станцию метро
Коммуникативные
умения (чтение):
Читать текст с полным
пониманием содержания
прочитанного
Коммуникативные
умения (говорение):
участвовать в
элементарных диалогах,
соблюдая нормы
речевого этикета,
принятые в англоязычных
странах
Коммуникативные
умения (письмо): писать
связный текст по теме на
основе самостоятельно
собранной информации
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений – подготовка к
тесту 1
Коммуникативные
умения (говорение):
участвовать в диалоге
интервью о распорядке
дня
Коммуникативные
умения (письмо): писать
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к другому
человеку, его, культуре,
традициям
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию
в образовательной
области «Иностранный
язык»
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками
Познавательные УУД:
развитие смыслового
чтения
Познавательные УУД:
развитие
исследовательских
учебных действий,
включая навыки работы с
информацией: поиск и
выделение нужной
информации, обобщение
и фиксация информации
Коммуникативные УУД:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку
действий
Познавательные УУД:
устанавливать причинно
следственные связи
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять
логическую операцию
перехода от видовых
признаков к родовому
понятию, от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом
Коммуникативные УУД:
развитие
коммуникативной
компетенции, включая
умение
взаимодействовать с
окружающими
Коммуникативные УУД:
строить контекстное
монологическое
высказывание
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение национальных
ценностей, традиций,
культуры
Регулятивные УУД:
основы саморегуляции
эмоциональных
состояний
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении
18.11
19.11
23.11
25.11
26.11
уважение к ценностям
семьи, любовь к природе,
признание ценности
здоровья, своего и
других людей, оптимизм
в восприятии мира
30.11
9 35
36
37
38
Настоящее простое время
Как насчет?
Практика в монологической речи
Проект «Жизнь подростков в России»
1
1
1
1
связный текст о своем
распорядке дня
Коммуникативные
умения (говорение):
выражать предпочтения и
неприязнь, вносить
предложения
Коммуникативные
умения (аудирование):
выборочное понимание
основной информации
Коммуникативные
умения (чтение):
Поисковое чтение
диалога о вкусах и
предпочтениях
Коммуникативные
умения (письмо): писать
отчет о результатах
опроса о любимых ТВ
программах
Коммуникативные
умения (чтение):
Поисковое чтение
диалога о вкусах и
предпочтениях
Коммуникативные
умения (письмо): писать
рассказ о своем
идеальном дне
Активная
лексика/структуры:
climb, movie, put up, set
off, arrive in/at, build a
fire, leisure, scout club, the
rest, tie knots
Коммуникативные
умения (письмо): писать
короткую статью в
журнал о жизни
подростков в России
Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих
чувств, эмоций
Познавательные УУД:
развитие
исследовательских
учебных действий,
обобщения и фиксации
информации
Регулятивные УУД:
планировать и
регулировать свою
деятельность в процессе
выполнения письменной
работы
Познавательные УУД:
развитие
исследовательских
учебных действий,
обобщения и фиксации
информации
Коммуникативные УУД:
в процессе
коммуникации
достаточно точно,
последовательно и полно
передавать партнёру
необходимую
информацию как
ориентир для построения
действия
Познавательные УУД:
умение работы с текстом
Регулятивные УУД:
умение организовывать
учебное сотрудничество
и совместную
деятельность с учителем
и сверстниками;
работать индивидуально
и в группе
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к другому
человеку, его мнению,
мировоззрению,
готовности и
способности вести
диалог с другими людьми
и достигать в нём
взаимопонимания
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к другому
человеку, его мнению,
мировоззрению,
готовности и
способности вести
диалог с другими людьми
и достигать в нём
взаимопонимания
Формирование
мотивационной основы
учебной деятельности
2.12
3.12
7.12
освоение социальных
норм, правил поведения,
ролей и форм социальной
жизни в группах и
сообществах
9.12
10 39
40
41
42
43
44
Аудирование. Назначение/ отмена встречи
Чтение. Вычеркиваем числа
Повторение ранее изученного материала. Подготовка к
контрольной работе
Контрольная работа № 2 по теме: «День за днем»
Время праздников
Настоящее длительное время (утвердительная форма)
Коммуникативные
умения (письмо): писать
текст для журнала о
своем образе жизни
Коммуникативные
умения (чтение):
изучающеее
Активная
лексика/структуры:
appointment, cancel,
definitely, worry, feel
better, have got a cold,
pass along
Коммуникативные
умения (письмо): писать
связный текст по теме на
основе самостоятельно
собранного материала
Активная
лексика/структуры: chart,
graph
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений
чтение:
изучающее чтение с
полным пониманием
прочитанного
письменная речь:
с. 27
Контроль усвоения
языкового материала
1
1
1
1
1
1
Познавательные УУД:
развитие навыков
смыслового чтения
Коммуникативные УУД:
развитие
коммуникативной
компетенции, включая
умение
взаимодействовать с
окружающими, выполняя
разные социальные роли
Познавательные УУД:
развитие
исследовательских
учебных действий,
включая навыки работы с
информацией: поиск и
выделение нужной
информации, обобщение
и фиксация информации
Коммуникативные
УУД:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат
Коммуникативные
УУД:
слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
классе и дома
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля
уважение к личности и её
достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим,
нетерпимость к любым
видам насилия и
готовность
противостоять им
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в процессе
образовательной
деятельности
освоение социальных
норм, правил поведения,
ролей и форм социальной
жизни в группах и
сообществах, участие в
школьном
самоуправлении и
общественной жизни
формировать
способность к оценке
своей учебной
деятельности,  развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
10.12
14.12
16.12
17.12
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказкой
21.12
формировать
способность к оценке
своей учебной
деятельности,  развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
23.12
11 45
46
47
48
49
Отпразднуем!
1
Настоящее длительное время (отрицательная и вопросительная
1
формы)
Особые дни
Шотландские игры
Проект «Важное событие». Аудирование. Как заказать цветы
1
1
1
Коммуникативные
умения (чтение):
Ознакомительное,
просмотровое чтение
поздравительного
сообщения по
электронной почте
Коммуникативные
умения (письмо): писать
открытку приглашение
на праздник
Коммуникативные
умения (говорение):
участвовать в диалоге–
обмен мнениями
Коммуникативные
умения (чтение):
Изучающее чтение
диалога о праздничном
вечере
Коммуникативные
умения (говорение):
участвовать в диалоге–
обмен мнениями
Коммуникативные
умения (чтение):
Изучающее чтение
диалога о праздничном
вечере
Коммуникативные
умения (письмо):
описывать праздник
Коммуникативные
умения (говорение):
делать сообщение о
национальном празднике
на основе прочитанного
Активная
лексика/структуры:
Annual, athlete, before,
compete competition,
crowd, pull over, rope, sell
out, traditional, try,
towards, take place
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности
Познавательные УУД:
давать определение
понятиям
формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации
Познавательные УУД:
развитие навыков работы
с информацией, умение
находить нужную
информацию,
фиксировать и обобщать
ее
Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное
высказывание
Познавательные УУД:
развитие навыков работы
с информацией, умение
находить нужную
информацию,
фиксировать и обобщать
ее
Регулятивные УУД:
умение самостоятельно
планировать
альтернативные пути
достижения целей,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
умение работы с
текстом, находить и
фиксировать нужную
информацию
стремление к лучшему
осознанию культуры
своего народа и
готовность
содействовать
ознакомлению с ней
представителей других
стран; толерантное
отношение к
проявлениям иной
культуры
стремление к лучшему
осознанию культуры
своего народа и
готовность
содействовать
ознакомлению с ней
представителей других
стран; толерантное
отношение к
проявлениям иной
культуры
стремление к лучшему
осознанию культуры
своего народа и
готовность
содействовать
ознакомлению с ней
представителей других
стран; толерантное
отношение к
проявлениям иной
культуры;
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
24.12
28.12
11.01
13.01
14.01
12 50
51
52
53
54
55
Чтение. «В зазеркалье»
Повторение ранее изученного материала. Подготовка к
самостоятельной работе
Самостоятельная работа № 3 по теме «Праздники»
Свободное время
Сложные существительные
1
1
1
1
1
Игра. Сопоставление простого настоящего времени и настоящего
1
длительного времени
Коммуникативные
умения (говорение):
описывать иллюстрации к
тексту, делать сообщение
на основе прочитанного
Коммуникативные
умения (говорение):
участвовать в
элементарных диалогах,
соблюдая нормы
речевого этикета,
принятые в англоязычных
странах
Активная
лексика/структуры:
 Strange, a fictional
character
Пассивная: adventure,
belt, cravat, create, extract,
be offended, I beg your
pardon
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений
Коммуникативные
умения (говорение):
проводить опрос о
досуге, делать
обобщение результатов
опроса
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Коммуникативные УУД:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
определять цели и
функции участников,
способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать
свои возможности
достижения цели
определённой сложности
в различных сферах
самостоятельной
деятельности
Коммуникативные УУД:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку
действий
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять
логическую операцию
перехода от видовых
признаков к родовому
понятию, от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
эксперимент под
руководством учителя
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
18.01
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками, старшими
в процессе
образовательной
деятельности
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию
в образовательной
области «Иностранный
язык»
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в рамках
учебно
исследовательской
деятельности
развивать учебнопознава
тельный интерес к
новому учебному
материалу
20.01
21.01
25.01
27.01
28.01
13 56
57
58
59
60
61
Скоротаем время
Настольные игры
Проект «Любимая настольная игра»
Аудирование. Покупаем подарки
Чтение. «Кукольный театр»
Повторение ранее изученного материала. Подготовка к
самостоятельной работе
1
1
1
1
1
1
Коммуникативные
умения (говорение):
участвовать в диалоге
обмен мнениями,
совместно принимать
решение о выборе игры
Активная
лексика/структуры:
agree, backgammon,
billiards, chess, darts,
dominoes, enjoy, marbles,
monopoly, permanent,
prefer, scrabble, board
game, for a change, in the
end
Коммуникативные
умения (чтение):
прогнозировать
содержание текста,
читать текст с полным
пониманием содержания
прочитанного
Пассивная лексика: at
random, customer,
discover, design, invent,
property, release, weapon,
bonus points, solve a
crime, the scene of crime
Коммуникативные
умения (говорение):
делать сообщение на
основе прочитанного
Коммуникативные
умения (чтение):
изучающее чтение
Активная
лексика/структуры:
wrap, chess, board, hang
gliding plane
Активная
лексика/структуры:
puppet, rubber, wooden
 Пассивная лексика:
attach, glue, marionette,
puppeteer, scissors, string
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
приоритеты
Познавательные УУД:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернет
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
Коммуникативные УУД:
строить контекстное
монологическое
высказывание
Познавательные УУД:
давать определение
понятиям
Познавательные УУД:
структурировать тексты,
включая умение
выделять главное и
второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность
описываемых событий
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
умение самостоятельно
определять цели своего
обучения, ставить и
формулировать для себя
новые задачи в учёбе и
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в рамках
учебно
исследовательской
деятельности
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
оптимизм в восприятии
мира
умение строить
жизненные планы с
учётом экономических
условий;
доброжелательное
отношение к
окружающим
устойчивый
познавательный интерес
и становление
смыслообразующей
функции познавательного
мотива
1.02
3.02
4.02
8.02
10.02
11.02
14 62
63
64
65
66
Самостоятельная работа № 4 по теме «На досуге»
Правильные глаголы в простом прошедшем времени
Неправильные глаголы в простом прошедшем времени
Дух Хеллоуина. Простое прошедшее время
Они были первыми
1
1
1
1
1
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений
Коммуникативные
умения (говорение):
участвовать в диалоге
расспросе (интервью о
родном городе)
Коммуникативные
умения (чтение):
ознакомительное и
поисковое чтение
Коммуникативные
умения (письмо):
описывать места
Коммуникативные
умения (говорение):
участвовать в диалоге
расспросе (интервью о
родном городе)
Коммуникативные
умения (чтение):
ознакомительное и
поисковое чтение
Коммуникативные
умения (письмо):
описывать места
Языковые средства и
навыки оперирования
ими (грамматическая
сторона речи): научиться
употреблять глаголы
неправильные глаголы в
Past Simple
познавательной
деятельности
Коммуникативные УУД:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку
действий
Познавательные УУД:
устанавливать причинно
следственные связи
регулятивные:
при планировании
достижения целей
самостоятельно, полно и
адекватно учитывать
условия и средства их
достижения
Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное
высказывание
Регулятивные УУД:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
Познавательные УУД:
формирование и развитие
компетентности в
области использования
информационно
коммуникационных
технологий
Регулятивные УУД: при
планировании
достижения целей
самостоятельно, полно и
адекватно учитывать
условия и средства их
достижения
формировать
способность к оценке
своей учебной
деятельности,  развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в рамках
учебно
исследовательской
деятельности
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к истории
15.02
17.02
18.02
22.02
уважение к культурным и
историческим ценностям
других людей, оптимизм
в восприятии мира
24.02
15 67
68
69
70
71
Стальной человек
Проект «Известные люди»
Аудирование. В бюро находок
Чтение. «Играя в прошлое»
Повторение ранее изученного материала. Подготовка к
самостоятельной работе
1
1
1
1
1
Активная
лексика/структуры:
biography, death, die,
garage, live on, receive, in
his lifetime, sound film
Пассивная: alive, cartoon,
generation, sketch,
academy, award, in total
Коммуникативные
умения (говорение):
передавать основное
содержание текста
Коммуникативные
умения (чтение):
поисковое и
просмотровое чтение
статьи об американском
киногероесимволе
Коммуникативные
умения (говорение):
делать сообщение на
основе прочитанного
Коммуникативные
умения (чтение):
изучающее чтение статьи
о Пушкине
Коммуникативные
умения (письмо):
составлять викторину о
жизни и творчестве
Пушкина
Коммуникативные
умения (чтение):
прогнозировать
содержания текста,
изучающее чтение
Коммуникативные
умения (чтение):
поисковое чтение
Коммуникативные
умения (письмо):
самостоятельно
Коммуникативные УУД:
владеть письменной
речью
Регулятивные УУД:
умение самостоятельно
планировать
альтернативные пути
достижения целей,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач
Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
монологической речи
Регулятивные УУД:
умение самостоятельно
планировать
альтернативные пути
достижения целей,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения

Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
эксперимент под
руководством учителя
уважение к личности и её
достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим;
потребность в участии в
общественной жизни
ближайшего социального
окружения, общественно
полезной деятельности
уважение к личности и её
достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим;
потребность в участии в
общественной жизни
ближайшего социального
окружения, общественно
полезной деятельности
уважение к личности и её
достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим;
потребность в участии в
общественной жизни
ближайшего социального
окружения, общественно
полезной деятельности
25.02
1.03
3.03
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
освоение социальных
норм, правил поведения,
ролей и форм
4.03
Коммуникативные УУД:
строить контекстное
монологическое
высказывание,
формулировать свое
мнение и
формирование
осознанного,
уважительного
отношения к истории
10.03
16 аргументировать его
Коммуникативные УУД:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку
действий
Познавательные УУД:
устанавливать причинно
следственные связи
формировать
способность к оценке
своей учебной
деятельности,  развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
11.03
15.03
17.03
формировать
способность к оценке
своей учебной
деятельности,  развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
освоение социальных
норм, правил поведения,
ролей и форм социальной
жизни
72
73
74
75
76
Самостоятельная работа № 5 по теме «Вчера, сегодня, завтра»
Таковы правила
Модальный глагол «должен» в утвердительной и отрицательной
формах
Степени сравнения
Модальные глаголы «вынужден», «нужно» в утвердительной и
вопросительной формах
1
1
1
1
1
собирать информацию и
оформлять плакат о
популярных игрушках
прошлого в России
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений
Контроль усвоения
языкового материала
Коммуникативные
умения (говорение):
участвовать в диалоге
расспросе, выяснять
правила школы
Языковые средства и
навыки оперирования
ими (грамматическая
сторона речи):
употреблять в речи
модальный глагол must/
mustn’t

Коммуникативные
умения (говорение):
высказывать
предостережения,
выдвижение/принятие/от
клонение предложений
Коммуникативные
умения (чтение):
прогнозировать
содержание текста,
поисковое чтение
Коммуникативные
умения (говорение):
высказывать
предостережения,
выдвижение/принятие/от
клонение предложений
Коммуникативные
умения (чтение):
прогнозировать
Коммуникативные
УУД:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения
и интересы и
обосновывать
собственную позицию
Познавательные УУД:
структурировать тексты,
включая умение
выделять главное и
второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность
описываемых событий
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения
монологического  и
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
развитие умения
планировать своё речевое
и неречевое поведение
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения
монологического  и
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
развитие умения
устойчивый
познавательный интерес
и становление
смыслообразующей
функции познавательного
мотива
18.03
устойчивый
познавательный интерес
и становление
смыслообразующей
функции познавательного
мотива
31.03
17 77
78
79
80
81
Домашние правила
Вершины мира
Аудирование. Заказ театральных билетов
Чтение. «Чисто ли в твоем микрорайоне?»
Повторение ранее изученного материала. Подготовка к
контрольной работе
1
1
1
1
1
содержание текста,
поисковое чтение
планировать своё речевое
и неречевое поведение
Коммуникативные
умения (говорение):
делать связное
высказывание на основе
прочитанного
Коммуникативные
умения (чтение):
поисковое и изучающее
Коммуникативные
умения (говорение):
делать связное
высказывание на основе
прочитанного
Коммуникативные
умения (говорение):
делать сообщение на
основе прочитанного.
Активная
лексика/структуры:
performance, row, show,
book tickets, ticket counter
Активная
лексика/структуры:
broken, graffiti, litter,
questionnaire, out of order,
rubbish, bins, you’re on
the right track
Коммуникативные УУД:
в процессе
коммуникации
достаточно точно,
последовательно и полно
передавать партнёру
необходимую
информацию как
ориентир для построения
действия
Познавательные УУД:
развитие смыслового
чтения
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить диалогическое
высказывание
Регулятивные УУД:
овладевать основами
саморегуляции в учебной
и познавательной
деятельности в форме
осознанного управления
своим поведением и
деятельностью,
направленной на
достижение
поставленных целей
освоение социальных
норм, правил поведения,
ролей и форм социальной
жизни в группах и
сообществах
1.04
уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам
устойчивый
познавательный интерес
и становление
смыслообразующей
функции познавательного
мотива
развивать учебнопознава
тельный интерес к
новому учебному
материалу
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях; знание
основных принципов и
правил отношения к
природе
5.04
7.04
8.04
12.04
18 82
Контрольная работа № 3 по теме: «Правила и инструкции»
1
83
Исчисляемые и неисчисляемые существительные
84
Сопоставление простого настоящего времени и настоящего
длительного времени
85
86
87
Рецепт любимого блюда
Кафе и закусочные в Великобритании
Проект «Любимое кафе»
1
1
1
1
1
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений – подготовка к
тесту
Познавательные УУД:
устанавливать причинно
следственные связи
регулятивные:
при планировании
достижения целей
самостоятельно, полно и
адекватно учитывать
условия и средства их
достижения
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
приоритеты
Познавательные УУД:
развитие смыслового
чтения, включая умение
выделять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку/ключевым
словам, выделять
основную мысль, главные
факты
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения
диалогического
высказывания
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
планировать пути
достижения целей
Коммуникативные
умения (говорение):
делать сообщение на
основе прочитанного
Коммуникативные
умения (письмо):
составлять список
покупок
Коммуникативные
умения (говорение):
делать сообщение на
основе прочитанного
Коммуникативные
умения (письмо): делать
выписки из текста
Коммуникативные
умения (говорение):
участвовать в
элементарных диалогах,
соблюдая нормы
речевого этикета
Активная
лексика/структуры: melt,
mixture, muffin, portion,
raisin, recipe, tablespoon,
teaspoon
Пассивная лексика:
degree, baking powder,
baking soda
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию
в образовательной
области «Иностранный
язык»
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками
14.04
15.04
формирование ценности
здорового и безопасного
образа жизни
19.04
формирование ценности
здорового и безопасного
образа жизни
21.04
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
потребность в участии в
общественной жизни
ближайшего социального
окружения, общественно
полезной деятельности
22.04
26.04
19 88
Аудирование. Заказ столика в ресторане
89
90
91
Чтение. «Кулинария»
English in Use.
Повторение ранее изученного материала. Подготовка к
самостоятельной работе
92
Самостоятельная работа № 6 по теме «Еда и напитки»
93
Оборот «Собираться чтото сделать»
1
1
1
1
1
1
Коммуникативные
умения (говорение):
обсуждают тему на
основе прочитанного
Коммуникативные
умения (чтение):
просмотровое и
изучающее чтение статьи
о местах общественного
питания в
Великобритании
Коммуникативные
умения (говорение):
передавать основное
содержание
прочитанного
Коммуникативные
умения (письмо):
Писать рецепт
Коммуникативные
умения (говорение):
участвовать в
элементарных диалогах
этикетного характера
Коммуникативные
умения (говорение):
передавать основное
содержание
прочитанного, выражать
свое отношение
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений
Коммуникативные
УУД:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
Коммуникативные УУД:
формулировать свое
мнение и
аргументировать его
Регулятивные УУД: при
планировании
достижения целей
самостоятельно, полно и
адекватно учитывать
условия и средства их
достижения
Коммуникативные УУД:
строить контекстное
монологическое
высказывание
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
умение работы с текстом
Регулятивные УУД:
владение основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений
Коммуникативные УУД:
умение организовывать
учебное сотрудничество
и совместную
деятельность с учителем
и сверстниками;
работать индивидуально
и в группе
Коммуникативные
УУД:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат
формировать
способность к оценке
своей учебной
деятельности,  развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
уважение к культурным и
историческим ценностям
других людей, оптимизм
в восприятии мира
28.04
устойчивый
познавательный интерес
и становление
смыслообразующей
функции познавательного
мотива
29.04
умение конструктивно
разрешать конфликты
формирование ценности
здорового и безопасного
образа жизни
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию
в образовательной
области «Иностранный
язык»
5.05
6.05
10.05
12.05
20 94
95
96
97
98
99
Настоящее длительное  время
Выходные с удовольствием. Союзысвязки
В Эдинбург на каникулы
Проект «Туристический справочник»
Аудирование. Бронирование номера в гостинице
Чтение. № 10 «Пляжи»
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля
регулятивные:
при планировании
достижения целей
самостоятельно, полно и
адекватно учитывать
условия и средства их
достижения
Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации, владение
устной и письменной
речью
Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации, владение
устной и письменной
речью
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде
Познавательные УУД:
развитие навыков
смыслового чтения
Коммуникативные УУД:
формулировать
аргументировать и
отстаивать своё мнение;
1
1
1
1
1
1
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в рамках
учебно
исследовательской
деятельности
развивать учебнопознава
тельный интерес к
новому учебному
материалу
развивать учебнопознава
тельный интерес к
новому учебному
материалу
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях,
признание ценности
здоровья, своего и
других людей
уважение к ценностям
семьи, любовь к природе,
признание ценности
здоровья
стремление к лучшему
осознанию культуры
своего народа и
готовность
содействовать
ознакомлению с ней
13.05
17.05
19.05
20.05
24.05
26.05
21 100
101
102
Повторение
Повторение
Повторение
Всего:
1
1
1
102
27.05
29.05
30.05
22

file_name: 6 класс.docx

intro: Рабочая программа по английскому языку для 6 класса , составленная к УМК Дули, Эванс "Spotlight" на основе требований ФГОС и примерных образовательных программ по иностранным языкам. Программа состоит из планируемых образовательных результатов (личностных, предметных и метапредметных), содержания и календарно-тематического планирования.

английский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по английскому языку 6 класс (Спотлайт)


extracted_text:
Викторина
"Герои Отечества"
Вопросы I тура
1. Героические даты
10 – 19411945 г.
20 – 24 августа 1812 г.
30 – 15 июля 1240 г.
40 – 1612 г.
2. Былинные герои
10 – Этот герой просидел на печи 33 года

20 – Назовите имя главного героя этого мультфильма

30 – Назовите автора картины
40 – Этот герой был до того силен, что мог своими руками мять кожи.
3. Герои Отечественной войны 1812 г.
10 – Именно он принял решение об оставлении Москвы без боя, сказав: «Мы
оставляем Москву, но сохраним армию, а значит и всю Россию».
20 – Кто являлся главным «героем» этой войны, в честь которого она и
получила название «Отечественная»?
30 – Этот музей, посвященный одному из ключевых событий Отечественной
войны, имеет необычную форму – в виде круга. Находясь в его центре
создается впечатление, что сам находишься на поле брани.
40 – Этот полководец, происходивший из грузинских князей, прославился в
годы Отечественной войны. Во время Бородинского сражения он командовал
левым флангом и был смертельно ранен осколком.
4. Городагерои
10 – Этот город продержался в блокаде 900 дней и ночей.
20 – Назовите город, который знаменит не только своими пряниками и
самоварами, но и героической обороной в 1941 году.
30 – Крепость, которая одна из первых приняла удар немецкой армии и
сопротивлялась до холодов.
1 40 – Город на Волге, где в 1942 году решалась судьба Великой Отечественной
войны.
1. Герои ВОВ
Вопросы II тура
20 – Великий полководец, без которого трудно представить Победу. Именно
он командовал армией во время главных сражений.
40 – Маршал, герой Советского союза. Наш земляк. Родился в деревне
Андроники, Ярославского района.
60 – В честь этого маршала Советского союза был назван тяжелый танк «КВ».
80 – Сталинградский снайпер, уничтоживший свыше 200 фашистов. В честь
него американцы даже сняли фильм «Враг у ворот».
2. Женщиныгерои
20 – Ее позывной «Чайка» прозвучал на весь мир 16 июня 1963 г., и до сих пор
ее имя известно миллионам. Отрадно, что она наша землячка.
40 – Командир отряда партизан в годы Вов, родилась в деревне Колесово,
Ярославского района.
60 – Кот в мешке (Героический поступок) Многие советские летчики в
первые месяцы Великой Отечественной войны, когда у них заканчивался
боекомплект, делали именно это.
80 – Партизанка, герой Советского Союза. В октябре 1941 г. ушла
добровольцем в партизанский отряд. Попала в плен, где фашисты сперва
пытали ее, а затем повесили.
3. Награды

20 – Кто получает эту награду в современной России и как она называется?
40 – Этот Орден в годы Великой Отечественной войны  могли получить
солдаты и офицеры, которые проявили в боях с фашистами храбрость,
стойкость и мужество либо своими действиями способствовали успеху
боевых операций советских войск.

60 – Герой Твардовского говорил:
Нет, ребята, я – не гордый,
И заглядывая вдаль,
Я скажу: «Не надо орден
Я согласен на …»
На что же он был согласен?
2 80 – Этот знак был учрежден 13 февраля 1807 года "для поощрения храбрости
и мужества" солдат и унтерофицеров. Имел четыре степени.

4. Киногерои

20 – Назовите главного героя фильма
40   – Кот   в   мешке (Космос) Этот   человек   был   первый   кто   увидел   нашу
планету с орбиты.

60 – О каком герое русской истории снят этот фильм?
80 – В этом фильме К. Хабенский сыграл героя гражданской войны Колчака.
А как называется этот фильм?

1. Полководцы
Вопросы III тура
30 – Первый московский князь, возглавивший борьбу против татар. Одержав
победу на реке Дон, он доказал, что только объединившись можно победить
татар.
60 – Аукцион Полководец XVIII века, который взял штурмом крепость
Измаил, свершил переход через Альпы и написал книгу «Наука побеждать».
90 – Атаман казачьей дружины. Совершив поход против хана Кучума, он тем
самым положил начало освоению Сибири русскими.
120 – Этот полководец отличился в русскотурецкой войне 1877 1878 гг. Под
его командованием русская армия взяла Плевну и чуть не вошла в
Константинополь. За то, что он носил белый мундир, он получил прозвище
«белый генерал».
2. Герои флота
30 – Про этот корабль в песне поется:
Дремлет притихший северный город,
Низкое небо над головой.
Что тебе снится крейсер «…»,
В час, когда солнце встает над Невой?
60 – Великий флотоводец XVIII века, прославился в годы русскотурецкой
войны. Один из орденов современной России назван в его честь.
90 – Великий флотоводец XIX века, прославился в годы Крымской войны.
3 Разбил турецкий флот в синопской бухте, командовал обороной Севастополя.
120 – Кот в мешке (Литературный герой) Название одного из произведений
М.Ю. Лермонтов имеет прямое отношение к Дню герое Отечества.
3. Героический поступок
30 – Этот крестьянин Костромской губернии в годы Смутного времени спас
Михаила Федоровича Романова. Каким образом?
60 – Во время Отечественной войны 1812 г. одного крестьянина французы
хитростью завербовали в свою армию, и в знак этого ему поставили клеймо на
руке. Узнав о том, что теперь он подданный Наполеона, он сделал именно
это.
90 – Александр Матросов, рядовой стрелкового полка, нейтрализовал
немецкий дзот, мешавший продвижению подразделения. Что он сделал?
120 – У С. Михалкова есть стихотворение:
Ищут пожарные, ищет милиция,
Ищут давно, но не могут найти
Парня лет двадцати.
Знак ГТО на груди у него
Больше не знают о нем ничего…
За что его разыскивали?
4. Литературный герой
30 – Этот герой Гражданской войны был крайне популярен в народе.
Количество анекдотов с его участием огромно. Вместе с ним в них
присутствуют Петька и Анка.
60 – Этого героя Российской истории можно встретить в произведении А.С.
Пушкина «Капитанская дочка»
90 – Ее плач о гибели князя Игоря дошел до нас спустя несколько веков.
120 – Кот в мешке (Кораблигерои) Про этот корабль, героя русско
японской войны, поется:
Наверх вы, товарищи. Все по местам
Последний парад наступает
Врагу не сдается наш гордый «…»
Пощады никто не желает
Финал
Крылатая фраза
Многие из его высказываний стали крылатыми. Вот одно из них: «плох тот
солдат, который не мечтает стать генералом». Кто автор этих слов?
Героинеудачники
Эти герои вышли на площадь, чтобы ограничить власть императора и дать
права народу, но в результате пятеро из них было повешено, а остальные
отправились в Сибирь или Кавказ.
Братья
4 Эти два брата были убиты другим старшим братом, получившим прозвище
Окаянный, хотя ни в чем не были перед ним виноваты. Позднее они стали
первыми князьями, причисленными к лику святых.
Памятник герою
Этот памятник у стен Кремля знает каждый. Сюда приезжают главы всех
международных делегаций, чтобы возложить цветы и отдать дань памяти его
подвигу.
Прозвище
Это единственная женщина в истории России (немка по происхождению и
участвовавшая в дворцовом перевороте), которая получила прозвище
«Великая».
5

file_name: конспект.docx

intro:
Герои флота
30 – Про этот корабль в песне поется:
Дремлет притихший северный город,
Низкое небо над головой.
Что тебе снится крейсер «…»,
В час, когда солнце встает над Невой?
60 – Великий флотоводец XVIII века, прославился в годы русско-турецкой войны. Один из орденов современной России назван в его честь.
90 – Великий флотоводец XIX века, прославился в годы Крымской войны. Разбил турецкий флот в синопской бухте, командовал обороной Севастополя.
120 – Кот в мешке (Литературный герой) Название одного из произведений М.Ю. Лермонтов имеет прямое отношение к Дню герое Отечества.

Героический поступок
30 – Этот крестьянин Костромской губернии в годы Смутного времени спас Михаила Федоровича Романова. Каким образом?
60 – Во время Отечественной войны 1812 г. одного крестьянина французы хитростью завербовали в свою армию, и в знак этого ему поставили клеймо на руке. Узнав о том, что теперь он подданный Наполеона, он сделал именно это.
90 – Александр Матросов, рядовой стрелкового полка, нейтрализовал немецкий дзот, мешавший продвижению подразделения. Что он сделал?
120 – У С. Михалкова есть стихотворение:
Ищут пожарные, ищет милиция,
Ищут давно, но не могут найти
Парня лет двадцати.
Знак ГТО на груди у него
Больше не знают о нем ничего…
За что его разыскивали?

title: Тест по истории (3 класс) на тему:  Викторина " Герои Отечества"


extracted_text:
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Речевые умения:
Говорение
Диалогическая   речь.  В   7   классе   продолжается   развитие   таких   речевых   умений,   как   умения   вести   диалог
этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Обучение ведению диалогов этикетного
характера включает такие речевые умения как:
 начать, поддержать и закончить разговор;
 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую
информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего.
Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
1  обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
 дать совет и принять/не принять его;
 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:




выражать свою точку зрения;
выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
выражать сомнение;
выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
  Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими
умениями:
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а
также эмоциональные и оценочные суждения;
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
2 Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
 Аудирование
    Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с
разной   глубиной   проникновения   в   их   содержание   (с   пониманием   основного   содержания,   с   выборочным
пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа
текста.
    При этом предусматривается развитие умений:



выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
    Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь
образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
 Чтение
        Школьники   учатся   читать  и  понимать  тексты  с  различной  глубиной  проникновения  в  их  содержание   (в
зависимости   от   вида   чтения):   с   пониманием   основного   содержания   (ознакомительное   чтение);   с   полным
пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
3 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь
образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного
словаря.
    Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с
ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
    Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
    Умения чтения, подлежащие формированию:
 определять тему, содержание текста по заголовку;


выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
 устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
    Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на
предметное содержание речи в 7 классе.
    Формируются и отрабатываются умения:
 полно   и   точно   понимать   содержание   текста   на   основе   его   информационной   переработки   (языковой   догадки,   словообразовательного
анализа, использования двуязычного словаря);
4 
выражать свое мнение по прочитанному.
    Объем текстов для чтения до 250 слов.
    Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть
текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию,которая необходима или представляет интерес для
учащихся.
 Письменная речь
    Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
 делать выписки из текста;
 писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
 писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбы), объем личного письма – 5060 слов, включая адрес).
Содержание учебного  предмета
Вводный урок. 1ч
описывают каникулы, используя время Past Simple;
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;
 воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

5 Тема 1. «Образ жизни» 10 ч
 описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;
 перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;
 начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции; выражают благодарность и восхищение);
 воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
 воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
 воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
 читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
Тема 2 «Время рассказов» 10ч
 оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;
 пишут электронные письма а) другу, б) о туристическихдостопримечательностях, аттракционах;
 пишут эссе о любимом герое книги;
 пишут статью об идеальном герое;
 распознают на слух и адекватно произносят звуки /
 распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
 изучают, тренируют и правильно употребляют в речи относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени
/, /s/, /z/;
α ʌ
:/, /
Тема 3 «Внешность и характер» 10ч
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;
 начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в
парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор
по телефону; покупка билетов в кино);
 описывают посещение парка аттракционов;
 рассказывают о событиях в прошлом;
 воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,одноклассников;
 воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
 воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
 воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
6 Тема 4 «Об этом говорят и пишут». 10ч
 воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
 воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
 воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
 по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;
  читают   аутентичные  тексты  разных  жанров  и  стилей  (статьи,  диалоги,  рассказы,  отрывки  из   художественных  произведений)  с  разной  глубиной
понимания;
 оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;
 пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
 составляют план, тезисы письменного сообщения;
Тема 5 «Что ждёт нас в будущем» 11ч
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение о современных технических новинках;
 высказывают предположения о событиях в будущем;
 начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают
удивление);
 ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;
 воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
 воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
 воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;
 читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;
 критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанном/услышанном;
 пишут рассказ;
 оформляют обложку журнала;
 пишут новости;
 пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;
 узнают, овладеваютиупотребляютвречи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;
Тема 6 «Развлечения». 10ч
 сочиняют рассказ;
7  составляют рекламу парка аттракционов;
 пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;
 пишут личное электронное письмо другу;
ə
 распознают на слух и адекватно произносят звуки /i/, /i
 распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
 изучают, тренируют и правильно употребляют в речи PastSimple, usedto, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous, порядок прилагательных;
 изучают и тренируют способы словообразования
/, /е/, /æ/, /
əʊ
/;
Тема 7 «В центре внимания» 10ч.
 воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
   читают   аутентичные   тексты   разных   жанров   и   стилей   (статьи,   анкеты,   инструкции;   письма,   диалоги,   рассказы,   отрывок   из   художественного
произведения) с разной глубиной понимания;
 оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;
 составляют план, тезисы устного сообщения;
 кратко излагают результаты проектной деятельности;
 сочиняют рассказ; пишут письмосовет; пишут личное сообщение о привычках питания;
 составляют список необходимого для каникул;
 составляют буклет с правилами безопасного поведения;
ʌ
 распознают на слух и адекватно произносят звуки /з:/, /
 распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
ʊ
/, /a /;
Тема 8. Проблемы экологии (10ч)
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение об образе жизни в городе и сельской местности;
 высказывают предположения о событиях в будущем;
 начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают/отказываются от помощи; диалоги о
благотворительности);
мнением собеседника;
 предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;
 воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
 воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
8  читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы; статьи, сочинение) с разной глубиной понимания
прочитанного;
 критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанномуслышанном;
 пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;
 пишут электронное письмо другу о своем образе жизни;
 употребляютвречи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don't have to, разделительныевопросы, словасвязки;
 овладевают новыми лексическими и грамматическими
Тема 9 «Время покупок» 10 ч
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках
   начинают,   ведут/продолжают   и   заканчивают   диалоги   в   стандартных   ситуациях   общения   (выражают   свое   мнение,   ведут   разговор   по   телефону,
рассказывают новости);
 воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
 читают и полностью понимают статью, открытку;
 пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;
 подписывают открытку;
 употребляют в речи вводные слова, словасвязки, hasgone/hasbeen;
 распознают и употребляют в речи изученные лексические обороты
Тема 10 «В здоровом теле  здоровый дух». 10 ч
  начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
 описывают признаки стресса;
 воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
 воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
 воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
 пишут статью о том, как справляться со стрессом
Календарно-тематическое планирование
9 Тема урока
1
2
Жизнь в городе и загородом
Семь раз отмерь, один раз отрежь
3
На досуге
4
5
Главные достопримечательности Британских островов
Подростки
Кол
во
часо
в
1
1
1
1
1
                                Планируемые результаты
         Знания
         Умения
Дата
План Факт

Общие
учебные
умения,   навыки   и
способы
Умение   рассказать   о
проведенных
каникулах,
определение
работы на год
умение   рассказать   о
взаимоотношениях
подростков в школе
плана

Овладение
лексическим
материалом по теме,

Прогнозировать
текста,
содержание

главную
выделять
мысль,  уметь находить
ключевые   слова   или
фразы;
делать   сообщение   в
связи   с   прочитанным
текстом.
Овладение
лексическим
материалом   по   теме,
повторение
лексического
материала   по   теме
«Эмоции»
Л.: знакомство,
семейные
отношения,
отношения в
обществе.
Овладение
грамматическим
материалом   по   теме
настоящих
группа
времен,
будущих,
прошедших времен

умение
характер человека

описать
Умение   дать   о   себе
личную   информацию,
умение
описать
отношения дома

умение
употреблять их в речи
правильно

  по
вести   диалог
предложенной
ситуации,
развитие
навыков   устной   речи,
аудирования;
распознавать
и
употреблять   нужную
форму глагола;

6.09
8.09
10.09
13.09
15.09
10 6
7
8
9
Покупка билета в метро
Мехико
Progress Check 1
Test 1
10
Peter Pan Part 1
11
Книголюбы. Читаем классику
12
Он исчез
1
1
1
1
1
1
1
Активизация
грамматического
материала   «Степени
сравнения
прилагательных»,
активизация
лексического
материала   по   темам
«Внешность»,
«взаимоотношения»,
Л:
поздравительные
открытки.
Л.: фр. глагол get
Гр.: словообразие
прилагательных,
предлоги
со
Знакомство

страноведческой
информацией,
овладение лексическим
материалом по теме
Повторение
систематизация
отработка УН
и
З,

умение
описать
внешность   человека   в
сравнительном аспекте,
рассказать
о
взаимоотношениях
людей

Уметь написать
поздравительную
открытку
другу по образцу, знать
лексику неофиц. стиля
умение   образовывать
прилагательные
суффиксальным
способом,   изучение   и
употребление   в   речи
фразеологического
глагола   get,   фраз   с
зависимыми
предлогами
умение   рассказать   о
нормах   этикета   в
стране
изучаемого
языка, России,

Повторение
систематизация
отработка УН

и
З,

и
Систематизация
контроль
освоения
изученного   материала,
контроль
приобретенных
навыков

и
Систематизация
контроль
освоения
изученного   материала,
контроль
приобретенных
навыков

знать признаки и уметь
распознавать
и
употреблять   в   речи
предлоги;
степени
сравнения
прилагательных;

написать
поздравительную
открытку   другу
  по
образцу,  знать лексику
неофиц. стиля;
способы   словообря
прилаг.,
  наречий   и
употрть их в речи.
  Уметь   описывать
людей,
  испя   степ.
сравня;

знать     реалии   страны
Великобритании
и
своей   страны,   уметь
представлять     родную
страну и ее культуру;
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
Систематизация и
контроль освоения
изученного материала,
контроль
приобретенных
навыков
17.09
20.09
22.09
24.09
27.09
29.09
1.10
11 13
Дар рассказчика
14
15
А.П. Чехов
Рассказ о событиях в прошлом
16
Кентервилльское привидение по О. Уайлду
17
18
Progress check 2
Контрольная работа
19
Peter Pan Part 2
20
Найди себя
1
1
1
1
1
1
1
1
Л.: продукты
питания; способы
приготовления пищи
(глаголы),

рассказать
умение
способах
приготовления   пищи,
об
особенностях
питания   в   разных
странах,
о
национальной кухне

Л.: виды магазинов;
покупки;

умение
спросить
маршрут   и   показать
дорогу
Present Perfect \ Present
Perfect Continuous
артикли,
количества
 наречия
Отработка
грамматического
материала
 Present
Perfect  \  Present  Perfect
Continuous в сравнении,
умении употреблять их
в речи
артикли,
количества,
употреблять их в речи
наречия
  умение

Овладение
лексическим
материалом по теме,
единственное
и
множественное   число
существительных

умение сделать заказ в
кафе
умение описать выход в
кафе / ресторан

Понимать   несложные
тексты,
оценивать
полученную информю,
выражать своё мнение;
   знать   правильное
чтение   и   написание
новых
  их
применение,
слов,

навыков
речи,
вести   диалог   –   запрос
информации,
описывать картинки
развитие
устной

аудирования;
распознавать,
употреблять   в   речи
артикли,
  формы
глаголов   в   наст.
времени;

тему,
определять
текста,
содержание
выделять
  основную
мысль, делать выписки
  кратко
из   текста,
высказываться
о
фактах   и   событиях   на
основе прочитанного;
Писать письмо другу

Л: вступительные,
завершающие фразы
Гр.: порядок
прилагательных;
Знакомство

страноведческой

Умение
написать
личное   письмо   по
заданной теме
со
умение   рассказать   о
благотворительности   и
знать     реалии   страны
Великобритании
и

4.10
6.10
8.10
11.10
13.10
15.10
18.10
20.10
12 21
Кто есть кто?
22
Вопреки всему
23
На страже Тауэра
24
25
После уроков
Разговор об увлечениях/работе. Дети во времена королевы
Виктории
26
Progress Check 3
27
Test 2
1
1
1
1
1
1
1
информацией
Л.:
словообразование:
глаголы с re

и
З,
Повторение
систематизация
отработка УН
и
Систематизация
контроль
освоения
изученного   материала,
контроль
приобретенных
навыков
Самокоррекция
материала
и
Повторение
закрепление материала,
изученного в разделе
Л.: изобретения;
виды научной
деятельности;
отрасли науки

благотворительных
организациях   в   стране
изучаемого
языка,
России
Умение
главные факты
из текста,
выбирать

Умение   рассказать   о
преимуществах
и
недостатках   бумажной
и
пластиковой
упаковки

и
З,
Повторение
систематизация
отработка УН
и
Систематизация
контроль
освоения
изученного   материала,
контроль
приобретенных
навыков
Самокоррекция
материала
и
Повторение
закрепление материала,
изученного в разделе
умение   рассказать   о
различных
изобретениях

Л.: профессии;
работа;
умение   рассказать   о
мире профессий
своей   страны,   уметь
представлять     родную
страну и ее культуру;

и
З,
понимать   несложные
тексты   в   завти   от
задачи,
коммуник.
диалог
вести

побуждение

к
действию.
Повторение
систематизация
отработка УН
и
Систематизация
контроль
освоения
изученного   материала,
контроль
приобретенных
навыков
Самокоррекция
материала
и
Повторение
закрепление материала,
изученного в разделе
Читать   с   различными
стратегиями
в
зависимости
от

коммуникативной
задачи,   распознавать   и
употреблять   наиболее
устойчивые
словосочетания;
вести   диалог   обмен
мнениями
по
предложенной

ситуации,
устной

аудирования;
развитие
речи,

22.10
25.10
27.10
29.10
8.11
10.11
12.11
13 28
Peter Pan Part 3
29
Заметки в газету
30
А вы слышали о…?
31
Действуй!
32 Журналы для подростков в Великобритании
33 Школьный журнал
1
1
1
1
1
1
Гр.: Past Perfect  Past
Perfect  Past Simple
Past Continuous
Гр.: словасвязки;
Гр.: фразовый глагол
bring
Л.: словообразование
ЛЕ с помощью
суффиксов, различение
значений   слов:   name,
call
make
Знать лексику по теме.
Лексический
грамматический
материал

и
  умение   рассказать   о
событиях своей жизни

написать
Уметь
историю
по   плану   (120180
слов).
Умение   образовывать
глаголы
суффиксальным
способом,   изучение   и
использование
фразеологического
глагола
bring,
определение разницы в
употреблении   близких
по значению слов
умение   рассказать   о
системах
денежных
страны
изучаемого
языка, России

и
З,
Повторение
систематизация
отработка УН
читать   с   полным
пониманием
содержания;
•
монологбиографию.
составлять

и
Систематизация
контроль
освоения
изученного   материала,
контроль
приобретенных
навыков
•
применять
полученные знания;

распознавать
и
употреблять   в   речи
глаголы   в   прошедших
временах;
писать   историю   по
плану (120180слов);

распознавать
и
употреблять   в   речи
глагольные   формы   в
прошедшем   времени,
фр.глаголы и ЛЕ;
 знать значение новых
слов,
способов
словообразования
глаголов
существительных,
знать     реалии   страны
Великобритании
и
своей   страны,   уметь
представлять     родную
страну и ее культуру;
от

уметь
составлять
рассказ   с   опорой   на
прочитанное;
   выделять   основную
мысль,   устанавливать
логическую
последовательность
событий,
делать
сообщение   в   связи   с
прочитанным.
и
Систематизация
контроль
освоения
изученного   материала,
контроль
приобретенных
навыков
•
применять
полученные знания;

15.11
17.11
19.11
22.11
24.11
26.11
14 34
Практика в аудировании
35
Вы слышали о?
36
Past Continuous
37
Грамматические упражнения
38
Взгляд в будущее
1
1
1
1
1
Гр.: страдательный
залог;
использовать
•
изученную лексику.
умение   рассказать   о
совей
внешности,
проблемах   подростках
с   внешностью,
  дать
совет,   как   изменить
внешность

Л.: идиомы;
Гр.: каузативная
форма;
умение описать одежду
людей,
основные
модные тенденции

Знать пассивный залог.
Л.: фразовый глагол
put;
Гр.: предлоги;
образование
отрицательных
прилагательных;
ЛЕ.: одежда;
материалы

страдательный   залог,
переводить
умение
предложения
из
действительного залога
в
страдательный,
умение   употреблять
грамматическое
явление в речи
умение
грамматическое
явление в речи
употребить

Умение   образовывать
прилагательные
с
противоположным
значением
приставочным
способом,   изучение   и
использование   в   речи
фразеологического
глагола   put,   фраз   с
зависимыми
предлогами

использовать
•
изученную лексику
Прогнозировать
содержание   текста   по
заголовку   ,   выделять
главную   мысль,   уметь
находить
  ключевые
слова   или   фразы   в
тексте,
делать
сообщение   в   связи   с
прочитанным;
знать правила чтения и
написания   новых   слов,
их
применение,
воспринимать  текст   на
слух,   уметь   выбирать
нужную информацию;
знать признаки и уметь
распознавать
и
употреблять   в   речи
глаголы   в   пассивном
залоге;

29.11
1.12
3.12
образовывать
отрицательную   форму
прилагательных;
6.12
употреблять
глаголы, предлоги;

фр.
8.12
15 39
Помешанные на электронике
40
Каково ваше мнение?
41
Поколение высоких технологий
42 Музей космоса
43
Инструкции. Симуляторы реальности
44
Progress Check 5
45
Test 3
46
47
Peter Pan Part 5
Здесь начинается удовольствие
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Знать лексику по теме.
Знать лексику по теме.
Знать   лексику   и
грамматику по теме.
Знать   лексику   и
грамматику по теме.
Знать   лексику   и
грамматику по теме.
Знать   лексику   и
грамматику по теме.
природные
катаклизмы, стихийные
бедствия
Пассивный залог

со
Знакомство

страноведческой
информацией,   умение
рассказать
об
особенностях
национальной   одежды
стран
изучаемого
языка, России,
Умение   рассказать   о
пользе
  натуральных
материалов в одежде

и
З,
Повторение
систематизация
отработка УН
и
Систематизация
контроль
освоения
изученного   материала,
контроль
приобретенных
навыков
Cамокоррекция по
материалу и освоению
речевых умений

и
З,
Повторение
систематизация
отработка УН
умение   рассказать   о
природных
катастрофах
знать     реалии   страны
Великобритании
и
своей   страны,   уметь
представлять     родную
страну и ее культуру;

Научить
детей
выбирать экологически
чистую   одежду   и
убеждать других в этом
и
Повторение
систематизация
З,
отработка УН
и
Систематизация
контроль
освоения
изученного   материала,
контроль
приобретенных
навыков
Cамокоррекция по
материалу и освоению
речевых умений

и
З,
Повторение
систематизация
отработка УН
Читать   с   различными
в
стратегиями
зависимости
от

коммуникативной
задачи,
выделять
ключевые   слова   и
фразы;

Infinitive/ing forms:
Used to – be used to –
get used to:
изучение   конструкций
used to – be used to – get
used   to,   употребление
грамматических
явлений   в   устной   и
распознавать
инфинитив и герундий,
уметь   употреблять   в
речи нужную форму;
10.12
13.12
15.12
17.12
20.12
22.12
24.12
27.12
29.12
16 48
49
Лагерь отдыха для подростков
Замечательное время!
50
Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния
51
В компьютерном лагере
1
1
1
1
письменной речи
погода, идиомы с
лексикой по теме
«Погода»:
умение   составить

прогноз погоды
мнения, суждения,
гипотезы
Сложные
союзы both and,
either or, neither …
nor
phrasal verbs (call):
упр.2 существит. от
глаг. ((t)ion, ance, у1
Трудные ЛЕ
12.01
14.01
17.01

вести
диалог
этикетного   характера,
знать   и   распознавать
новые   ЛЕ,
  уметь
употреблять их в речи;
писать
сочинение
«Свое мнение»;

употреблять
глаголы, предлоги;

фр.
19.01
знать   реалии   стран
изучаемого языка.
21.01
писать
«Свое мнение»

сочинение

Умение   образовывать
существительные
суффиксальным
способом,   изучение   и
употребление
фразеологического
глагола
call,
определение разницы в
употреблении   близких
по значению слов
•
заметку   в   между
народный   журнал   для
школьников  об одном
из
животных,
обитающих в России;
•
описание шотландской
коровы   на   основе
прочитанного;
•
составлять
составлять

52
Бронирование мест в лагере. Правила поведения в бассейне
1
Знать лексику по теме.
53
Progress Check 6
1
Экология в одежде
Прогнозирование
содержания   текста   по
иллюстрациям;
Умение   рассказать   о
природных
катаклизмах
писать   элект.   письмо,
используя   инфинитив
или герундий;
24.01
17 54
Test 4
55
Peter Pan Part 6
56
57
Дорога славы
DVD мания
58
На вершине рейтингов популярности
59
60
Национальный вид спорта в Англии
ТВ в России
61
Приобретение билетов в кино. Эта музыка вам знакома?
1
1
1
1
1
1
1
1
Знать   лексику   и
грамматику по теме.
Знать   лексику   и
грамматику по теме.
ЛЕ: проблемы на
отдыхе
Косвенная речь/
Reported Speech
Предлоги aton в
выражениях по теме
«Транспорт», виды
транспорта; идиомы
ЛЕ: обменные
поездки

и
З,
Повторение
систематизация
отработка УН
и
Систематизация
контроль
освоения
изученного   материала,
контроль
приобретенных
навыков

и
З,
Повторение
систематизация
отработка УН
и
Систематизация
контроль
освоения
изученного   материала,
контроль
приобретенных
навыков

умение   рассказать   о
проблемах   во   время
путешествий
умение
переводить
предложения из прямой
речи   в   косвенную,
определение разницы в
использовании глаголов
say\tell,

умение
употреблять
грамматическое
явление в речи

умение   рассказать   о
преимуществах
и
недостатках
определенных   видов
транспорта
Уметь   писать   личное
письмо
полуофициального
стиля,
выражающее
благодарность,
используя   формулы
речевого
этикета,   принятые   в
стране
изучаемого языка
Воспринимать текст на
слух,   уметь   выбирать
нужную информацию
употреблять
косвенную   речь   в
различных
типах
предложений,
использовать
согласование времен;

прогнозировать
пропущенные   слова   в
связном тексте;
   выделять   ключевые
слова и фразы;
писать личное   письмо
полуофициального
стиля,
благодарность,
используя   формулы
речевого
этикета,
принятые   в   стране
изучаемого языка;
выражающее

26.01
28.01
31.01
2.02
4.02
7.02
9.02
11.02
18 62
Progress Check 7
63
Контрольная работа
64
Peter Pan Part 7
65
Спасем нашу планету
66
Помощники природы
67
Рожденные свободными
68 Мир природы в Шотландии
1
1
1
1
1
1
1
Фр. гл. ‘set’, слове
сущных ness, ment,
Трудные ЛЕ,
предлоги
Знать лексику по теме.
Умение   образовывать
существительные
суффиксальным
способом,   изучение   и
использование   в   речи
фразеологического
глагола
 set,
определении разницы в
употреблении   близких
по значению слов
умение   рассказать   о
страны
символах
изучаемого
языка,
России

Знать   лексику   и
грамматику по теме.
о памятниках культуры
стран
изучаемого
языка, России

Знать лексику по теме.
Знать   лексику   и
грамматику по теме.
Знать   лексику   и
грамматику по теме.
ЛЕ: средства
массовой
информации

и
З,
Повторение
систематизация
отработка УН
и
Систематизация
контроль
освоения
изученного   материала,
контроль
приобретенных
навыков
Контроль
лексики и грамматики
  усвоения
умение   рассказать   о
способах   подготовки
домашней   работы,   о
методах обучения
употреблять
глаголы, предлоги

фр.
14.02

и
З,
знать     реалии   страны
Великобритании
и
своей   страны,   уметь
представлять     родную
страну и ее культуру;
прогнозировать
пропущенные   слова   в
связном тексте;
   выделять   ключевые
слова и фразы;
осмыслить   опасность

для
памятников
культуры
Повторение
систематизация
отработка УН
и
Систематизация
контроль
освоения
изученного   материала,
контроль
приобретенных
навыков
Повторение
систематизация
отработка УН
  основную
выделять
мысль,
выбирать
главные   факты   из
текста,
составлять
текст   с   опорой   на
образец.
выделять
  ключевые
и
З,

16.02
18.02
21.02
25.02
28.02
2.03
19 слова и фразы
ЛЕ: образование,
школа, экзамены
умение   рассказать   о
способах   подготовки
экзаменам
Воспринимать текст на
слух,   уметь   выбирать
нужную информацию;
Модальные
глаголы
умение   употреблять
модальные   глаголы   в
речи
знать   различия   в
значении   модальных
глаголов,
  уметь   их
употреблять;
делать
воспринимать
•
повествование по серии
картинок;
•
на   слух   с   полным
пониманием
содержания;
обсуждать
•
темы по вопросам
Развитие умения писать
сочинение   по   плану,
знание
словсвязок
прогнозировать
пропущенные   слова   в
связном тексте;
   выделять   ключевые
слова и фразы;
   писать   сочинение   по
плану,   знание   слов
связок

употреблять
глаголы,

модальные глаголы
фр.
предлоги;
4.03
7.03
9.03
11.03
14.03
16.03
18.03
1.04
69
70
71
72
73
74
В экологическом лагере
Денежные пожертвования. Пищевая цепь
Progress Check 8
Test 5
Peter Pan Part 8
Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты
75
Чем могу помочь?
76
Подарки всем!
77
Давай поговорим о еде
1
1
1
1
1
1
1
1
1
профессии в СМИ;
идиомы по теме
«Новости»
современные
технологии
Linkers (средства
логической связи в
тексте)
phrasal verbs (give):
словообразование
предлоги

Знакомство
страноведческой
информацией,
со
и
Умение   образовывать
составные
прилагательные,
изучение

употребление
фразеологического
глагола   give,   фраз   с
зависимыми
предлогами
умение   рассказать   о
стран
колледжах
изучаемого
языка,
России
•
составлять

знать   реалии   стран
изучаемого языка.
4.04
20 78
Прощальная вечеринка
79
Выражения благодарности, восхищения. Выбор за вами
80
Progress Check 9
81
Test 6
82
Peter Pan Part 9
83 Жизнь без стрессов
84
85
Невезучий
У врача
86
Королевская воздушная медицинская служба Австралии
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Лексический   материал
по теме
и
и
и
и

Лексический
грамматический
материал
Лексический
грамматический
материал
Лексический
грамматический
материал
Лексический
грамматический
материал
ЛЕ: интересы и
увлечения
строить
заметку   в   между
народный   журнал   для
школьников  об одном
из
  лучших   уни
верситетов России;
•
предположения   на   ос
нове прочитанного.
Умение   рассказать   о
способах
использования
интернет – ресурсов
Повторение
систематизация
отработка УН
и
Систематизация
контроль
освоения
изученного   материала,
контроль
приобретенных
навыков
Cамокоррекция по
материалу и освоению
речевых умений
и
З,

Способы
использования
интернет ресурсов

и
З,
Повторение
систематизация
отработка УН
и
Систематизация
контроль
освоения
изученного   материала,
контроль
приобретенных
навыков
Cамокоррекция по
материалу и освоению
речевых умений

и
З,
Повторение
систематизация
отработка УН
умение   рассказать   о
способах   проведения
свободного   времени,   в
том числе о необычных
увлечениях

и
З,
Повторение
систематизация
отработка УН
Читать   с   различными
в
стратегиями
зависимости
от

коммуникативной
задачи;
   выделять   ключевые
слова и фразы;

ЛЕ: виды спорта:
Conditionals (0, 1, 2,
3); ifunless

умение   рассказать   о
различных
видах
спорта
умение   употреблять
грамматическое
воспринимать  текст   на
слух,   уметь   выбирать
нужную информацию;
знать   средства   и
способы   выражения
6.04
8.04
11.04
13.04
15.04
18.04
20.04
22.04
25.04
21 87
88
У школьного врача
Д. Дефо. Робинзон Крузо
89
Progress Check 10
90
Контрольная работа
91
Peter Pan Part 10
92
Настоящее простое и настоящее длительное время
93
Музей космоса
1
1
1
1
1
1
1
«Спорт»; идиомы с
лексикой по теме
«Спорт»
запрос, заявления (о
приеме в клуб)
phrasal verbs (take):
упр.1;слове прил.у.4
трудные ЛЕ
и

Лексический
грамматический
материал
Овладение
лексическим
материалом по теме,
Лексический
грамматический
материал

и
явление в речи

изучение

и
употребление   в   речи
структур   both   …and,
neither…nor, either…or

заполнять
Уметь
анкеты и
формуляры
Умение   образовывать
составные
прилагательные,
изучение
и

употребление   в   речи
фразеологического
глагола   take,   фраз   с
зависимыми
предлогами,
определение разницы в
употреблении   близких
по значению
контроль

лексического
материала
умение   рассказать   о
различных
видах
конфликтов и способах
их решениях
умение   рассказать   о
талисманах
мероприятий
освоения
и

уметь
условия,
распознавать
реальные   /нереальные
условные   придаточные
предложения;

расспрашивать
собеседника и отвечать
на
его   вопросы,
высказывая
свое
мнение;
вести
диалог
этикетного   характера,
знать   и   распознавать
новые   ЛЕ,
  уметь
употреблять их в речи;
заполнять   анкеты   и
формуляры;

писать   элект.   письмо,
испя   инфинитив   или
герундий.
27.04
29.04
4.05
6.05
Усвоение   материала   и
использование   его   в
речи
знать     реалии   страны
Великобритании
и
своей   страны,   уметь

11.05
13.05
16.05
22 94
Прошедшее простое и прошедшее длительное время
1
Гр. :образование
отриц. прилагх,
сущх и глаголов;
Л.: фр. глагол go
95
Досуг молодежи
96
97
Настоящее завершенное время
ТВ в России
1
1
1
Грамматический
материал
Знать лексику по теме.
отпуск, каникулы;
путешествия, виды
отдыха, занятия

заведений   в   стране
изучаемого
языка,
России
Умение   рассказать   о
влияние   деятельности
человека на природу
Умение   образовывать
прилагательные
с
противоположным
значением
приставочным
способом,
употребление   в   речи
фразеологического
глагола go

и
Систематизация
контроль
освоения
изученного   материала,
контроль
приобретенных
навыков
Повторение
систематизация
отработка УН
умение   рассказать   о
видах
отдыха,
высказать   свое   мнение
о
положительном
влиянии   путешествий
на личность человека
и
З,

представлять     родную
страну и ее культуру;

образовывать
находить
  ключевые
слова   в   задании,   знать
порядок
и
прилагательных
уметь  употреблять  их
в   речи   в   правильном
порядке;

существительные,
глаголы
прилагательные
отрицательным
значением;
Усвоение
грамматического
материала   и   умение
использовать его в речи
и
с

и
З,
Повторение
систематизация
отработка УН
   выделять   основную
мысль,
выбирать
главные   факты   из
текста,
составлять
текст   с   опорой   на
образец.
прогнозировать
пропущенные   слова   в
связном тексте;
   выделять   ключевые
слова и фразы;

18.05
20.05
23.05
25.05
23 глобальные   проблемы:;
речевое  взаимвие
Л.: биография;
периоды жизни
человека; идиомы;
умение   рассказать   о
мировых проблемах, их
причинах   и   путях
решения
умение   рассказать   о
жизни
знаменитого

человека
ЛЕ: одежда,
национальный
костюм;
Уметь   делать   выписки
из
текста,
письмосовет
написать

98
Фразовые глаголы
99
Итоговая контрольная работа
100
Повторение
101
Повторение
102
Повторение
Всего
1
1
1
1
1
102
воспринимать  текст   на
слух,   уметь   выбирать
нужную информацию;

и
точно
полно
понимать   содержание
текста   при   чтении,   с
нужной
выбором

информации

при
восприятии   текста   на
слух, делать сообщение
в связи с прочитанным;
делать   выписки   из
текста,
написать
письмосовет;

делать   выписки   из
текста,
написать
письмосовет;

26.05
27.05
29.05
30.05
31.05
24

file_name: 7 класс.docx

intro: Рабочая программа по английскому языку для 7 класса , составленная к УМК Дули, Эванс "Spotlight" на основе требований ФГОС и примерных образовательных программ по иностранным языкам. Программа состоит из планируемых образовательных результатов (личностных, предметных и метапредметных), содержания и календарно-тематического планирования.

title: Рабочая программа по английскому языку 7 класс