extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №39»
Согласовано:
Председатель
методического совета
__________Ж. А. Ковалева                                                         _____________ М. Н. Титова
      «___» ____________ 2018 г.
«___» __________  2018 г.
                   Утверждаю:
                Директор МБОУ «СШ № 39»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
 (уровень начального общего образования, базовый)
Класс: 4 «А»
Срок реализации данной программы: 20162019 уч. год
Программа: Русский язык: 1  4 классы: программа, планирование, контроль / С.В.Иванов,
А.О.Евдокимова. – М.: Вентана – Граф, 2013.
Учитель: Клюянова Инна Владимировна
1 г. Норильск
2018
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа   по   русскому   языку   для   1   4   классов   составлена   на   основе   Закона   об
образовании
  (ст.9,14,29),   Фундаментального   ядра   содержания   общего   образования,
Требований к результатам начального общего образования, представленных в Федеральном
государственном   образовательном   стандарте   общего   образования   второго   поколения,
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ № 39», а
также   в   соответствии   с   авторской   программой   «Русский   язык»   для   начальной   школы,
разработанной   Ивановым   С.В.,   Кузнецовой  М.В.,   Евдокимовой   А.О.   в   рамках   проекта
«Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова), 2013г.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений
Российской Федерации программа рассчитана на проведение 5 уроков в неделю.   Общее
число часов по классам: 1 класс  165 часов (33 учебные недели), со 2 – 4 классы – 170
часов в год (34 учебные недели).
Планируемые результаты
освоения учебного предмета «Русский язык»
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
 осознание языка как основного средства человеческого общения;
 восприятие русского языка как явления национальной культуры;
 понимание   того,   что   правильная   устная   и   письменная   речь   есть   показатель
индивидуальной культуры человека;
 способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными  результатами   изучения   русского   языка   в   начальной   школе
являются:
 умение   использовать   язык   с   целью   поиска   необходимой   информации   в   различных
источниках для решения учебных задач;
 способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
 умение   выбирать   адекватные   языковые   средства   для   успешного   решения
коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные
тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
 понимание   необходимости   ориентироваться   на   позицию   партнёра,   учитывать
различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью
успешного участия в диалоге;
 стремление   к   более   точному   выражению   собственного   мнения   и   позиции;   умение
задавать вопросы.
Предметными  результатами  изучения   русского   языка   в   начальной   школе
являются:
2  овладение   начальными   представлениями   о   нормах   русского   литературного   языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
 умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания
(в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
 умение проверять написанное;
 умение   (в   объёме   изученного)   находить,
  классифицировать,
характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи,
член предложения, простое предложение;
  сравнивать,
 способность контролировать свои действия, проверять написанное.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 класс (5485 ч)
Фонетика и орфоэпия. Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и
безударных   гласных   звуков.   Различение   твёрдых   и   мягких   согласных   звуков,   звонких   и
глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение
модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения
согласных). Ударение.
Произношение   звуков   и   сочетаний   звуков   в   соответствии   с   нормами   современного
русского литературного языка.
Графика и орфография. Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости
согласных   звуков.   Функции   ъ:   1)   показатель   мягкости   предшествующего   согласного;   2)
разделительный.
Русский   алфавит:   правильное   называние   букв,   знание   их   последовательности.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм.
Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• обозначение гласных после шипящих (ча ща, чу щу, жи  ши);
• сочетания чк, чн;
• перенос слов;
• непроверяемые гласные  и согласные  в корнях слов (словарные слова, определённые
программой);
• знаки препинания в конце предложения.
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением.
Слово   и   предложение.   Пунктуация.   Понимание   слова   как   единства   звучания   и
значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова
по   тексту   или   уточнение   значения   с   помощью   толкового   словаря.   Слова,   называющие
предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные
слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов
(ознакомление без введения терминологии).
3 Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложений.
Знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи.
Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии
с   целями   и   условиями   общения   для   эффективного   решения   коммуникативной   задачи.
Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение   умениями   начать,   поддержать,   закончить   разговор,   привлечь   внимание,
задать вопрос и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового
общения   (приветствие,   прощание,   извинение,   благодарность,   обращение   с   просьбой).
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Сочинение   небольших   рассказов   (по   материалам   собственных   игр,   занятий,
наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
2 класс (5 ч в неделю; 170 ч)
«Как устроен наш язык»
(основы лингвистических знаний) (57 ч)
Фонетика и графика (10 ч)
Повторение изученного в 1 классе: различение звуков и букв; различение ударных и
безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных
звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.
Определение   парных   и   непарных   по   твёрдостимягкости   согласных   звуков.
Определение парных и непарных по звонкостиглухости согласных звуков.
Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в
словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Деление слов на слоги.
Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.
Орфоэпия.
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка.
Слово и предложение (6 ч)
Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным
значением  имена существительные. Слова, называющие признаки,  имена прилагательные.
Слова, обозначающие действия,  глаголы.
Предложение.   Отличие   предложения   от   слова.   Различение   предложений   по   цели
высказывания:   повествовательные,   вопросительные   и   побудительные;   по   эмоциональной
окраске: восклицательные и невосклицательные.
Состав слова (морфемика) (19 ч)
Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение
изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях.
Родственные   (однокоренные)   слова.   Различение   однокоренных   слов   и   различных   форм
4 одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка
как   часть   слова;  значения   приставок.   Суффиксальный,   приставочный   и   приставочно
суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Лексика (22 ч)
Слово   и   его   лексическое   значение.   Выявление   слов,   значение   которых   требует
уточнения.   Определение   значения   слова   по   тексту   или   уточнение   значения   с   помощью
толкового словаря.
Различение однозначных и многозначных слов.
Представление о прямом и переносном значении слова.
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов.
Слова исконные и заимствованные.
Устаревшие слова.
Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.
(формирование навыков грамотного письма) (58 ч)
«Правописание»
Повторение правил правописания, изученных в 1 классе.
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической  за
дачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
• перенос слов;
• проверяемые безударные гласные в корнях слов;
• парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые  гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые
программой);
• разделительные твёрдый и мягкий знаки;
• правописание приставок: об, от, до, по, под, про; за, на, над;
• правописание суффиксов имён существительных: онок, ёнок; ок; ек, ик; ость;
• правописание суффиксов имён прилагательных: ое, ев, ив, чив, лив;
• раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Использование   орфографического   словаря   учебника   для   определения   (уточнения)
написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложен
ных текстов.
Устная речь
«Развитие речи» (34 ч)
5 Выбор   языковых   средств   в   соответствии   с   целями   и   условиями   общения   для
эффективного   решения   коммуникативной   задачи.   Соблюдение   норм   речевого   этикета   и
орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и
приходить   к   общему   решению   в   совместной   деятельности   при   проведении   парной   и
групповой работы.
Письменная речь
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста.
Подбор   заголовков   к   предложенным   текстам.  Определение   по   заголовкам   содержания
текста.
Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало
текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.
Последовательность предложений в тексте.  Корректирование текстов с нарушенным
порядком   предложений;   включение   недостающего   по   смыслу   предложения   и   изъятие
избыточного в смысловом отношении предложения.
Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной
последовательностью абзацев.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка
предложений и абзацев.
План   текста.   Составление   планов,   предложенных   текстов.   Создание   собственных
текстов по предложенным планам.
Типы текста: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Повторение (5 ч)
Резервные уроки (16 ч)
3 класс (5 ч в неделю; 170 ч)
Фонетика и графика (3 ч)
«Как устроен наш язык»
(основы лингвистических знаний) (62 ч)
Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического разбора слова.
Орфоэпия.
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка.
Состав слова (морфемика) (4 ч)
Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу.
Синтаксис (18 ч)
Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.
Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами
в  предложении.  Различение  главных  и  второстепенных  членов   предложения  (дополнение,
определение, обстоятельство).
6 Наблюдение   за   однородными   членами   предложения.   Использование   интонации
перечисления   в   предложениях   с   однородными   членами.   Нахождение   и   самостоятельное
составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
Морфология (37 ч)
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя   существительное:   общее   значение   и   употребление   в   речи.   Различение   имён
существительных   мужского,   женского   и   среднего   рода.  Род   неизменяемых   имён
существительных   (на   примере   наиболее   употребительных   слов).  Изменение   имён
существительных   по   числам.   Изменение   имён   существительных   по   падежам.  Падеж   и
предлог:   образование   предложнопадежной   формы.   Различение   падежных   и   смысловых
(синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3му
склонению. Различение собственных и нарицательных имён существительных. Наблюдение за
одушевлёнными  и неодушевлёнными  именами существительными. Словообразование  имён
существительных.
Имя   прилагательное:   общее   значение   и   употребление   в   речи.   Изменение   имён
прилагательных   по   родам,   числам   и   падежам.  Основные   признаки   качественных,
относительных   и   притяжательных   имён   прилагательных.   Словообразование   имён
прилагательных.
Местоимение:   общее   значение   и   употребление   в   речи.   Личные   местоимения.
Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.
(формирование навыков грамотного письма) (53 ч)
«Правописание»
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2 классах.
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической  за
дачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
• приставки, оканчивающиеся на з, с;
• соединительные гласные о, е в сложных словах;
• непроверяемые   гласные  и  согласные  в  корне  слова  (словарные   слова,  определённые
программой);
• буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
• буквы и, ы после ц в различных частях слов;
• суффиксы имён существительных ок,ец,иц, сочетания инк, ечк, инк, енк;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
• безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;
• безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных на ий, ия, ие;
• буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;
• безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;
7 • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных
текстов.
«Развитие речи» (30 ч)
Устная речь
Выбор   языковых   средств   в   соответствии   с   целями   и   условиями   общения   для
эффективного   решения   коммуникативной   задачи.   Соблюдение   норм   речевого   этикета   и
орфоэпических   норм   в   ситуациях   учебного   и   бытового   общения.   Формулировка   и
аргументирование   собственного   мнения   и   позиции   в   диалоге   и   дискуссии.   Умение
договариваться   и   приходить   к   общему   решению   в   совместной   деятельности.   Умение
контролировать   (устно   координировать)   действия   партнёра   при   проведении   парной   и
групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении
(sтsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Письменная речь
Продолжение   работы   над   структурой   текста,   начатой   во   2   классе:   озаглавливание
текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста
по заданному плану. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением
как видами письменной работы.
Знакомство с жанром письма.
Создание   собственных   текстов   и   корректирование   заданных   текстов   с   учётом
правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела
«Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов,
антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
Резервные уроки (25 ч)
4 класс (5 ч в неделю; 170 ч)
Фонетика и графика (1 ч)
«Как устроен наш язык»
(основы лингвистических знаний) (54 ч)
Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка.
Состав слова (морфемика) (1 ч)
8 Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного
анализа.
Морфология (36 ч)
Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на
основе морфологического разбора. (6 ч)
Глагол:   общее   значение,   глагольные   вопросы.   Начальная   форма   глагола.  Глаголы
совершенного   и   несовершенного   вида.  Изменение   глаголов   по   временам:   настоящее,
прошедшее   и   будущее   время   глаголов.  Наклонение   глаголов.  Личные   формы   глагола.
Изменение   глаголов   по   лицам   и   числам   в   настоящем   и   будущем   времени   (спряжение).
Способы   определения   1го   и   2го   спряжения   глаголов.   Изменение   глаголов   по   родам   в
прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. (22 ч)
Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 ч)
Имя числительное: общее значение. (3 ч)
Синтаксис (16 ч)
Синтаксический анализ простого предложения. (4 ч)
Словосочетание:   различение   слова,   словосочетания   и   предложения.   Установление   с
помощью   смысловых  (синтаксических) вопросов   связи  между  словами  в   словосочетании.
Связи слов в словосочетании. (7 ч)
Различение простых и сложных предложений. (5 ч)
(формирование навыков грамотного письма) (52 ч)
«Правописание»
Повторение правил правописания, изученных в 13 классах.
Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание
места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов
решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применением:
• непроверяемые  гласные  и согласные  в корне слова (словарные слова, определённые
программой);
• не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
• мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• суффиксы глаголов ива, ыва, ова, ева;
• гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;
• буквы а, о на конце наречий;
• мягкий знак на конце наречий;
• слитное и раздельное написание числительных;
• мягкий знак в именах числительных;
• запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
9 Устная речь
«Развитие речи» (29 ч)
Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных
коммуникативных   задач.   Соблюдение   норм   речевого   этикета   и   орфоэпических   норм   в
ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного
мнения   и   позиции   в   диалоге   и   дискуссии.   Умение   договариваться,   приходить   к   общему
решению,   осуществлять   взаимный   контроль,   оказывать   необходимую   взаимопомощь   в
сотрудничестве  при  проведении   парной   и групповой  работы.  Соблюдение  норм  речевого
взаимодействия при интерактивном общении (sтsсообщения, электронная почта, Интернет и
другие виды и способы связи).
Письменная речь
Знакомство   с   основными   видами   сочинений   и   изложений:   изложения   подробные,
сжатые,  выборочные, изложения с элементами сочинения; сочиненияповествования, сочи
нениярассуждения, сочиненияописания (без заучивания учащимися определений). Пересказ
текста (изложение) от другого лица.
Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью
письменной  речи в процессе  написания изложений  и сочинений. Озаглавливание  текстов,
написание   собственных   текстов   по   заданным   заглавиям;   корректирование   текстов   с
нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста
по заданному плану. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание
собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Резервные уроки (35 ч)
Формы организации учебной деятельности
Используемые приемы, формы, технологии организации учебного процесса:
 элементы личностноориентированной технологии;
 уровневая дифференциация;
 проблемное обучение;
 метод проектов;
 информационнокоммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии.
№ п\п
Тема (раздел)
программы
Тематическое планирование
1 класс (33 недели, 165 часов)
Коли
чест
во
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
Работ по
развитию
речи
10 часов
их работ
1
1
2
1
1
Букварный период
Послебукварный период
Язык   как   средство
общения
Язык   как   средство
общения
Язык   как   средство
общения
45
35
2
34
49
Итого
165
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
1
1
№ п\п
Тема (раздел)
программы
2 класс
Коли
чест
во
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ
Работ по
развитию
речи
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
«Как устроен наш язык»
«Правописание»
«Развитие речи»
«Как устроен наш язык»
«Правописание»
«Развитие речи»
«Как устроен наш язык»
«Правописание»
«Развитие речи»
«Как устроен наш язык»
«Правописание»
«Развитие речи»
Итого
1 четверть
1
2
2 четверть
2
3 четверть
1
2
4 четверть
1
2
1
12
25
20
0
18
21
0
  14
  20
  13
16
16
7
170
3 класс
№ п\п
Тема (раздел)
программы
Колич
ест
11
В том числе
Контрольных/
Лабораторн
Работ по во
часов
проверочных
работ
ых,
практическ
их работ
развитию
речи
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
«Как устроен наш язык»
«Правописание»
«Развитие речи»
    17
    19
8
«Как устроен наш язык»
«Правописание»
«Развитие речи»
«Как устроен наш язык»
«Правописание»
«Развитие речи»
«Как устроен наш язык»
«Правописание»
«Развитие речи»
Итого
15
17
 7
 19
 21
  8
 8
14
17
170
1 четверть
1
2
2 четверть
2
3 четверть
1
2
4 четверть
1
2
1
12
4 класс
№ п\п
Тема (раздел)
программы
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
«Как устроен наш язык»
«Правописание»
«Развитие речи»
«Как устроен наш язык»
«Правописание»
«Развитие речи»
«Как устроен наш язык»
«Правописание»
«Развитие речи»
«Как устроен наш язык»
«Правописание»
Колич
ест
во
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ
Работ по
развитию
речи
8
18
17
7
20
11
13
10
19
6
23
1 четверть
2
2 четверть
2
3 четверть
2
4 четверть
2
12 3
«Развитие речи»
Итого
18
170
8
1
         1
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 4 КЛАСС
а
к
о
р
у
№

1
2
3
4
5
6
7
8
9
Название раздела и темы урока
«Развитие речи»
Повторение.  Пишем письма
«Как устроен наш язык»
Повторяем фонетику и словообразование
«Правописание»
Вспоминаем изученные орфограммы
Вспоминаем изученные орфограммы
«Развитие речи»
Повторение.  Пишем письма
«Как устроен наш язык»
Повторяем признаки имени
существительного
«Правописание»
Повторяем правописание окончаний имён
существительных 1го склонения
Повторяем правописание окончаний имён
существительных 2го склонения
Повторяем правописание окончаний имён
существительных 3го склонения
13
Формы
организации
неурочной
деятельности
Кол
во
ча
сов
1
урок
путешествие
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
реали
зации
Дата
пров
еден
ия
03.09
04.09
05.09
06.09
07.05
10.09
11.09
12.09
13.09 урок
путешествие
10
11
12
«Развитие речи»
Пишем письма
«Развитие речи»
Пишем письма
«Как устроен наш язык»
Морфологический разбор имени
существительного
13 Морфологический разбор имени
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
существительного
«Правописание»
Проверочная работа: «Правописание
безударных падежных окончаний имён
существительных»
«Развитие речи»
Текст
«Как устроен наш язык»
Повторяем признаки имени
прилагательного
«Правописание»
Орфограммы в окончаниях имён
прилагательных
«Правописание»
контрольная
Входная
«Повторение изученных орфограмм»
Работа над ошибками.
работа
«Как устроен наш язык»
Морфологический разбор имени
прилагательного
«Развитие речи»
Текст
«Правописание»
Буквы о  ё после шипящих и ц
Повторяем орфограмму «Мягкий знак на
конце слов после шипящих»
«Как устроен наш язык»
Повторяем местоимение
«Правописание»
Орфограммы приставок.
Словарный диктант
14
урокконкурс
урокигра
урокпрактикум
урокигра
урокпрактикум
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14.09
17.09
18.09
19.09
20.09
21.09
24.09
25.09
26.09
27.09
28.09
01.10
02.10
03.10
04.10
05.10 26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Разделительный твердый знак и
разделительный мягкий знак
«Развитие речи»
Изложение
урокигра
«Как устроен наш язык»
урокпрактикум
Разбор по членам предложения
Синтаксический разбор предложения
Синтаксический разбор предложения
«Правописание»
 Проверочная работа по теме: «Части
речи. Предложение»
«Правописание»
урокконкурс
Знаки препинания при однородных членах
предложения
Знаки препинания при однородных членах
предложения
«Как устроен наш язык»
Синтаксический разбор предложения
«Развитие речи»
Текст
«Как устроен наш язык»
Глагол. Контрольный словарный
диктант
Глагол как часть речи
Правописание приставок в глаголах
урок
путешествие
«Правописание»
урокпрактикум
Итоговый контрольный диктант за I
четверть
Работа над ошибками
Правописание не с глаголами
«Развитие речи»
Текст
«Как устроен наш язык»
урокпрактикум
урок
путешествие
Вид глагола
Начальная форма глагола
Личные формы глагола
Лицо и число глаголов
44
45
46
47 Мягкий знак после шипящих в глаголах
урокигра
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
08.10
09.10
10.10
11.10
12.10
15.10
16.10
17.10
18.10
19.10
22.10
23.10
24.10
25.10
26.10
29.10
06.11
07.11
08.11
09.11
12.11
13.11 48 Мягкий знак после шипящих в глаголах
49
«Развитие речи»
Текст.
«Правописание»
Правописание –ться и –тся в глаголах
Правописание –ться и –тся в глаголах
«Развитие речи»
Текст
«Как устроен наш язык»
Спряжение глаголов
Спряжение глаголов
Спряжение глаголов.  Проверочная
работа по теме «Глагол как часть
речи».
«Правописание»
Правописание глаголов.
урокконкурс
урок
путешествие
урокпрактикум
урок
путешествие
урокпрактикум
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
«Развитие речи»
урокигра
Текст
«Правописание»
Правописание безударных окончаний
глаголов
Правописание безударных окончаний
глаголов. Словарный диктант.
Правописание безударных окончаний
глаголов
Правописание безударных окончаний
глаголов
урокигра
«Развитие речи»
урокпрактикум
Текст
«Правописание»
Правописание глаголов
Правописание глаголов
Правописание глаголов
Правописание глаголов
64
65
66
67 Проверочная   работа   по   теме
68
69
«Правописание глаголов»
Списывание № 1.
«Как устроен наш язык»
Настоящее время глагола
16
урокпрактикум
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14.11
15.11
16.11
19.11
20.11
21.11
22.11
23.11
26.11
27.11
28.11
29.11
30.11
03.12
04.12
05.12
06.12
07.12
10.12
11.12
12.12
13.12 70
71
72
73
74
«Правописание»
Правописание суффиксов глаголов
«Как устроен наш язык»
Прошедшее время глагола
Прошедшее время глагола.
Контрольный словарный диктант.
Изложение
«Развитие речи»
«Правописание»
Правописание суффиксов глаголов
75 Итоговый   контрольный   диктант   за
первое полугодие.
Работа над ошибками.
«Как устроен наш язык»
Будущее время глаголов
«Правописание»
Правописание  суффиксов глаголов
«Как устроен наш язык»
Изменение глаголов по временам
«Развитие речи»
Текст
«Как устроен наш язык»
Наклонение глагола. Изъявительное
наклонение
Условное наклонение глагола
«Правописание»
Правописание окончаний глаголов в
прошедшем времени
Правописание глаголов
«Развитие речи»
Текст
«Как устроен наш язык»
Повелительное наклонение глагола
Повелительное наклонение глагола
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
урок
путешествие
урокпрактикум
урок
путешествие
уроксказка
урокигра
уроксказка
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14.12
17.12
18.12
19.12
20.12
21.12
24.12
25.12
26.12
27.12
28.12
09.01
10.01
11.01
14.01
15.01
16.01
17.01
18.01
21.01
Словообразование глагола
«Развитие речи»
Текст
урокпрактикум
урок
путешествие
17 90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
 «Правописание»
Проверочная работа по теме
«Правописание окончаний и суффиксов
глаголов»
«Как устроен наш язык»
Глагол в предложении
Глагол в предложении.
«Правописание»
Правописание глаголов
Правописание глаголов.
Словарный диктант.
«Развитие речи»
Текст
«Как устроен наш язык»
Морфологический разбор глагола
Повторение (проверь себя)
«Развитие речи»
Текст
«Как устроен наш язык»
 «Глагол»
Контрольный словарный диктант.
«Как устроен наш язык»
Наречие
Наречие
Наречие
Как образуются наречия
«Правописание»
Правописание гласных на конце наречий
Правописание гласных на конце наречий
урокпрактикум
уроквикторина
уроксказка
урок
путешествие
«Развитие речи»
урокконкурс
Текст
«Как устроен наш язык»
Морфологический разбор наречий
«Правописание»
Мягкий знак на конце наречий после
шипящих
109 Мягкий знак на конце слов после
шипящих
18
1
22.01
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23.01
24.01
25.01
28.01
29.01
30.01
31.01
01.02
04.02
05.02
06.02
07.02
08.02
11.02
12.02
13.02
14.02
15.02
18.02 110 Мягкий знак на конце слов после
урокигра
шипящих
Текст
«Развитие речи»
урокконкурс
урокпрактикум
урокконкурс
«Как устроен наш язык»
Имя числительное
Имя числительное. Словарный
диктант.
«Развитие речи»
Текст
«Как устроен наш язык»
Изменение имён числительных
«Правописание»
Слитное и раздельное написание
числительных
Правописание мягкого знака в
числительных
Правописание числительных
«Развитие речи»
Текст
«Правописание»
урокигра
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
Повторяем  правописание мягкого знака в
словах
121 Контрольный диктант за III
122
123
124
125
126
127
128
четверть
Работа над ошибками.
«Как устроен наш язык»
Связь слов в предложении.
Словосочетание
Словосочетание
Слово. Словосочетание. Предложение
«Развитие речи»
урокигра
Текст
«Правописание»
Правописание слов в словосочетаниях
«Как устроен наш язык»
Связь слов в словосочетании.
Согласование
19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19.02
20.02
21.02
22.02
25.02
26.02
27.02
28.02
01.03
04.03
05.03
06.03
07.03
11.03
12.03
13.03
14.03
15.03
22.03 129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
«Правописание»
Правописание слов в словосочетаниях
«Как устроен наш язык»
Связь слов в словосочетании. Управление
«Правописание»
Правописание слов в словосочетаниях.
Словарный диктант
«Развитие речи»
урокконкурс
Текст
«Как устроен наш язык»
Связь слов в словосочетании.
Примыкание.
«Как устроен наш язык»
Связь слов в словосочетании.
Примыкание.
«Правописание»
 Правописание слов в словосочетаниях
«Правописание»
урокпрактикум
урокигра
урокпрактикум
Правописание слов в словосочетаниях
Списывание 2.
«Как устроен наш язык»
Словосочетание в предложении
«Развитие речи»
Текст
«Как устроен наш язык»
Сложное предложение
Сложное предложение
Как связаны части сложносочиненного
предложения
«Правописание»
Знаки препинания в сложном
предложении
Учимся ставить запятые между частями
сложного предложения
«Развитие речи»
Текст
«Как устроен наш язык»
Как связаны части сложноподчиненного
предложения
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25.03
26.03
27.03
28.03
29.03
01.04
02.04
03.04
04.04
05.04
08.04
09.04
10.04
11.04
12.04
15.04
16.04
17.04 147
148
149
150
151
152
153
Сложносочиненное и сложноподчиненное
предложения
урокконкурс
«Правописание»
Учимся ставить запятые между частями
сложного предложения
«Как устроен наш язык»
Сложное предложение.
Контрольный словарный диктант.
Учимся ставить запятые между частями
сложного предложения.
«Развитие речи»
урокпрактикум
Текст
«Правописание»
Учимся ставить запятые между частями
сложного предложения
«Развитие речи»
урокконкурс
Текст
154 Изложение
155
156
157
158
Работа над ошибками
Всероссийская проверочная работа
Работа над ошибками
«Правописание»
Повторение. Правописание  имён
существительных  1  го  склонений.
Правописание  имён  существительных  2
– 3  склонений.
«Правописание»
Итоговый диктант за второе
полугодие.
Работа над ошибками.
«Как устроен наш язык»
159
160
161
162
Морфологический  разбор  частей  речи.
163 Морфологический  разбор  частей  речи.
«Правописание»
Повторение  изученных  орфограмм
Повторение  изученных  орфограмм
Повторение. Имя существительное.
Повторение. Имя прилагательное.
Повторение. Глагол.
Повторение. Наречие.
164
165
166
167
168
169
21
уроксказка
урокотчет
урокигра
урокпрактикум
уроквикторина
урокпрактикум
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18.04
19.04
22.04
23.04
24.04
25.04
26.04
29.04
30.04
02.05
06.05
07.05
08.05
10.05
13.05
14.05
15.05
16.05
17.05
20.05
21.05
22.05
23.05 170
Повторение. Местоимение.
урокигра
1
24.05
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса
Литература для учителя:
1. Л.Е.   Журова.   Программа   курса   «Обучение   грамоте»   для   1   класса   учебно
методического комплекта «Начальная школа ХХI века». М.: Вентана – Граф, 2013.
2. Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. Обучение грамоте: методический комментарий к
урокам. М.: Вентана – Граф, 2013.
3. С.В.Иванов.   Русский   язык:   1   –   4   классы:   программа,   планирование,   контроль   /
С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова. – М.: ВентанаГраф, 2013.
4. Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения /
Под ред. С.В.Иванова. М.: Вентана – Граф, 2013.
5. С.В.Иванов,   М.И.   Кузнецова.   Русский   язык.   1   класс.   Комментарии   к   урокам.  М.:
Вентана – Граф, 2013.
6. С.В.Иванов,   М.И.   Кузнецова.   Русский   язык.   2   класс.   Комментарии   к   урокам.  М.:
Вентана – Граф, 2013.
7. С.В.Иванов,   М.И.   Кузнецова.   Русский   язык.   3   класс.   Комментарии   к   урокам.  М.:
Вентана – Граф, 2013.
8. С.В.Иванов,   М.И.   Кузнецова.   Русский   язык.   4   класс.   Комментарии   к   урокам.  М.:
Вентана – Граф, 2014.
Литература для ученика:
1. Учебник   «Русский   язык.   1   класс»   Авторы   С.В.   Иванов,   А.О.   Евдокимова,   М.И.
Кузнецова. М.: Вентана – Граф, 2011.
2. Учебник «Русский язык. 2 класс» в 2 ч. Авторы С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И.
Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. М.: Вентана – Граф, 2012.
3. Учебник «Русский язык. 3 класс» в 2 ч. Авторы С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И.
Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. М.: Вентана – Граф, 2013.
4. Учебник «Русский язык. 4 класс» в 2 ч. Авторы С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, Л.В.
Петленко, В.Ю. Романова. М.: Вентана – Граф, 2014.
22

file_name: РП и КТП  4 класс рус яз.docx

intro: Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому для 4 класса по программе "Начальная школа XXI  века" (научный руководитель Виноградова Н. Ф. ), разработана с требованиями ФГОС, целями, задачами, планируемыми результатами, содержанием, количеством часов по темам, с указанием практической части, неурочной формы.

title: Рабочая программа по русскому языку 4 класс программа "Начальная школа XXI  века"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №39»
Согласовано:
Председатель
методического совета
__________                                                         _____________
«___» __________  2018 г.
                      Утверждаю:
                    Директор МБОУ «СШ № 39»
        «___» ____________ 2018 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
ТЕХНОЛОГИИ
 (уровень начального общего образования, базовый)
Класс: 4 «А»
Срок реализации данной программы: 20142018уч. год
Программа: Рабочая программа разработана на основе авторской программы по
технологии: Н.И. Роговцевой, С. В. Анащенковой. – М.: Просвещение, 2014.
Учитель: Клюянова Инна Владимировна г. Норильск
2018 Пояснительная записка
Программа  по  технологии  для  14  классов  составлена  на  основе  Закона  об
 (ст.9,14,29),  Фундаментального  ядра  содержания  начального   общего
образовании
 Требований  к  результатам  начального  общего  образования,
образования,
в  Федеральном
стандарте
представленных
начального   общего  образования  второго  поколения,   Основной   образовательной
программы начального общего образования МБОУ «СШ № 39», а также в соответствии
с  авторской  программой  «Технология»   для   начальной   школы,   разработанной  Н.   И.
Роговцевой,  С. В. Анащенковой. – М.: Просвещение, 2014.
государственном  образовательном
  На изучение технологии в 1 классе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на
135 ч: 33 ч – в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч – во 2, 3, 4 классах (34 учебные
недели в каждом классе).
Планируемые предметные результаты
освоения учебного предмета «Технология»
Личностные результаты:
 воспитание  патриотизма,  чувства  гордости   за  свою   Родину,  российский  народ  и
историю России;
 формирование   целостного,   социально   ориентированного   взгляда   на   мир   в   его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
 формирование   уважительного   отношения   к   иному   мнению,   истории   и   культуре
других народов;
 принятие  и освоение  социальной  роли  обучающегося,  развитие  мотивов  учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
 развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   разных
социальных   ситуациях,   умения   не   создавать   конфликтов   и   находить   выходы   из
спорных ситуаций;
 формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
 овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   ее   реализации;   определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
 использование   знаковосимволических   средств   представления   информации   для
создания   моделей   изучаемых   объектов   и   процессов,   схем   решения   учебных   и
практических задач;
 использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации,   передачи   и   интерпретации   информации   в   соответствии   с
коммуникативными   и   познавательными   задачами   и   технологиями   учебного
предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать)   в   цифровой   форме   измеряемые   величины   и   анализировать
изображения,   звуки,   готовить   свое   выступление   и   выступать   с   аудио,   видео   и
графическим
  нормы   информационной
сопровождением;
избирательности, этики и этикета;
соблюдать

 овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных   стилей   и   жанров   в
соответствии   с   целями   и   задачами;   осознанно   строить   речевое   высказывание   в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах;
 овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
классификации   по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинно
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 овладение  базовыми   предметными  и  межпредметными  понятиями,  отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
 получение   первоначальных   представлений   о   созидательном   и   нравственном
значении   труда   в   жизни   человека   и   общества;   о   мире   профессий   и   важности
правильного выбора профессии;
 усвоение   первоначальных   представлений   о   материальной   культуре   как   продукте
предметнопреобразующей деятельности человека;
 приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами
ручной обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;
 использование   приобретенных   знаний   и   умений   для   творческого   решения
несложных   конструкторских,   художественноконструкторских   (дизайнерских),
технологических и организационных задач;
 приобретение   первоначальных   знаний   о   правилах   создания   предметной   и
информационной   среды   и   умений   применять   их   для   выполнения   учебно
познавательных и проектных художественноконструкторских задач.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(14 класс)
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как
результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура,
техника, предметы быта и декоративноприкладного искусства и т. д.) разных народов
России).   Особенности   тематики,   материалов,   внешнего   вида   изделий   декоративного
искусства   разных   народов,   отражающие   природные,   географические   и   социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).
Бережное   отношение   к   природе   как   источнику   сырьевых   ресурсов.   Мастера   и   их
профессии;   традиции   и   творчество   мастера   в   создании   предметной   среды   (общее
представление).
Анализ   задания,   организация   рабочего   места   в   зависимости   от   вида   работы,
планирование   трудового   процесса.   Рациональное   размещение   на   рабочем   месте
материалов   и   инструментов,   распределение   рабочего   времени.   Отбор   и   анализ
информации  (из   учебника  и  других   дидактических  материалов),  её  использование   в
организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах,
осуществление   сотрудничества,   выполнение   социальных   ролей   (руководитель   и
подчинённый).
Элементарная   творческая   и   проектная   деятельность   (создание   замысла,   его
детализация   и   воплощение).   Культура   проектной   деятельности   и   оформление
документации   (целеполагание,   планирование,   выполнение,   рефлексия,   презентация,
оценка).   Система   коллективных,   групповых   и   индивидуальных   проектов.     Культура
межличностных   отношений   в   совместной   деятельности.   Результат   проектной
деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для
организации   праздников,   для   самообслуживания,   для   использования   в   учебной
деятельности   и   т.   п.   Выполнение   доступных   видов   работ   по   самообслуживанию,
домашнему   труду,   оказание   доступных   видов   помощи   малышам,   взрослым   и
сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных
физических,   механических   и   технологических   свойств   доступных   материалов.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и
замена материалов по их декоративнохудожественным и конструктивным свойствам,
использование   соответствующих   способов   обработки   материалов   в   зависимости   от
назначения изделия.
Инструменты   и   приспособления   для   обработки   материалов   (знание   названий
используемых   инструментов),   выполнение   приёмов   их   рационального   и   безопасного
использования.
Общее   представление   о   технологическом   процессе,
  технологической
документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения
изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка
с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных
технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по
шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля),
выделение   деталей   (отрывание,   резание   ножницами,   канцелярским   ножом),
формообразование   деталей   (сгибание,   складывание   и   др.),   сборка   изделия   (клеевое,
ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки  в  соответствии   с  особенностями   декоративных  орнаментов   разных  народов
России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Проведение   измерений   и   построений   для   решения   практических   задач.   Виды
условных  графических  изображений:   рисунок,  простейший  чертёж,  эскиз,  развёртка,
схема   (их   узнавание).   Назначение   линий   чертежа   (контур,   линии   надреза,   сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений.
Разметка   деталей   с   опорой   на   простейший   чертёж,   эскиз.   Изготовление   изделий   по
рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Общее   представление   о   конструировании   как   создании   конструкции   какихлибо
изделий   (технических,   бытовых,   учебных   и   пр.).   Изделие,   деталь   изделия   (общее
представление).   Понятие   о   конструкции   изделия;   различные   виды   конструкций   и
способы   их   сборки.   Виды   и   способы   соединения   деталей.   Основные   требования   к
изделию   (соответствие   материала,   конструкции   и   внешнего   оформления   назначению
изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу,
рисунку,   простейшему   чертежу   или   эскизу   и   по   заданным   условиям   (технико
технологическим,
  декоративнохудожественным   и   пр.).
Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
  функциональным,
4. Практика работы на компьютере
Информация,   её   отбор,   анализ   и   систематизация.   Способы   получения,   хранения,
переработки информации.
Назначение   основных   устройств   компьютера   для   ввода,   вывода,   обработки
информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.
Клавиатура,   общее   представление   о   правилах   клавиатурного   письма,   пользование
мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы
поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов
труда   при  работе  на  компьютере;  бережное  отношение  к  техническим  устройствам.
Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на
электронных носителях (СО).
Работа   с   простыми   информационными   объектами   (текст,   таблица,   схема,
рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста
по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из
ресурса компьютера, программ Word.
Формы организации учебной деятельности
Используемые приемы, формы, технологии организации учебного процесса:
 элементы личностноориентированной технологии;
 уровневая дифференциация;
 проблемное обучение;
 метод проектов;
 информационнокоммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии.
Тематическое планирование
1 класс (33 недели, 33 часа)
В том числе Тема (раздел) программы
Давайте познакомимся
Человек и земля
Человек и земля
Человек и вода
Человек и земля
Человек и вода
Человек и воздух
Человек и информация
Итого
Тема (раздел) программы
3
6
8
1
7
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
2
3
3
 33
2 класс
Коли
чест
во
часов
2
2
1
5
В том числе
№
п\п
1
2
1
2
1
1
2
3
№
п\п
1
2
1
1
2
1
2
3
4
Практические
работы
Проекты
Самостоя
тельные
работы
Коли
чест
во
часов
Практические
работы
Проекты Самосто
ятельны
е
работы
Введение
Человек и земля
Человек и земля
Человек и земля
Человек и вода
Человек и вода
Человек и воздух
Человек и информация
Заключительный урок
Итого
1 четверть
1
8
2 четверть
7
3 четверть
8
1
4 четверть
2
3
3
1
 34
1
1
1
1
4
Тема (раздел) программы
№
п\п
3 класс
Коли
чест
во
В том числе
Проекты
Практически
е работы
Самостоя
тельные работы
Знакомство с учебником
Человек и земля
Человек и земля
Человек и земля
Человек и вода
Человек и вода
Человек и воздух
Человек и информация
Итого
часов
1 четверть
1
8
2 четверть
8
3 четверть
5
2
4 четверть
2
3
5
 34
2
2
1
1
1
2
9
1
1
  1
           1
4
Тема (раздел) программы
4 класс
Коли
чест
во
часов
В том числе
Проекты
Практически
е работы
Самостоя
тельные
работы
Как работать с учебником
Человек и земля
Человек и земля
Человек и земля
Человек и вода
Человек и воздух
Человек и информация
Итого
1 четверть
1
8
2 четверть
8
3 четверть
5
3
4 четверть
3
6
 34
1
1
1
1
4
1
1
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ
«ТЕХНОЛОГИЯ» 4 класс
Название раздела и
темы урока
Формы
неурочной
деятельности
Кол
во
часо
Дата
проведе
ния
Дата
реализа
ции
1
2
3
1
1
2
1
2
3
№
п\п
1
2
1
1
2
1
2
№
а
к
о
р
у 1
2
3
4
5
67
89
10
11
12
Как работать с учебником
Человек и земля (21 ч)
Вагоностроительный завод.
Изделие: «Ходовая часть
(тележка)»
Вагоностроительный завод.
Изделия: «Кузов вагона»,
«Пассажирский вагон»
Полезные ископаемые.  Изделие:
«Буровая вышка»
Полезные ископаемые. Изделие:
«Малахитовая шкатулка»
Автомобильный завод. Изделие:
«КамАЗ», «Кузов грузовика»
Монетный двор. Изделие:
«Стороны медали», «Медаль»
Фаянсовый завод.
 Изделие: «Основа для вазы».
Фаянсовый завод.
 Изделие: «Ваза».
Швейная фабрика. Изделие:
«Прихватка»
1314 Швейная фабрика.
Видеоурок
Урок
путешествие
Видеоурок
Видеоурок
1
1
1
1
1
2
2
2
1
2
2
2
06.09
13.09
20.09
27.09
04.10
11.10
18.10
25.10
08.11
15.11
22.11
29.11
06.11
13.12
20.12
27.12
10.01
17.01
18
17
Изделие «Новогодняя игрушка»
1516 Обувное производство. Изделие:
«Модель детской летней обуви»
Деревообрабатывающее
производство.
Изделие: «Технический рисунок
лесенкиопоры для растений».
Деревообрабатывающее
производство.
Изделие: «Лесенкаопора для
растений»
Кондитерская фабрика.
Изделие: «Пирожное
«Картошка»,
Кондитерская фабрика. Изделие:
«Шоколадное печенье»
Бытовая   техника.
«Настольная лампа»
Бытовая   техника.
  Изделие:
«Абажур.   Сборка   настольной
лампы»
Тепличное хозяйство. Изделие:
«Цветы для школьной клумбы»
  Изделие:
23
19
20
21
22
Урокэкскурсия
2
24.01
31.01
07.02
14.02
21.02
2
1 Человек и вода (3 ч)
Водоканал. Изделие: «Фильтр
для очистки воды»
Порт. Изделие: «Канатная
лестница»
Узелковое плетение. Изделие:
«Браслет»
Человек и воздух (3ч)
Самолетостроение. Изделие:
«Самолет»
Ракетаноситель
«Ракетаноситель»
Летательный   аппарат.   Изделие:
«Воздушный змей»
Изделие:

Человек и информация (5 ч)
Создание титульного листа
Работа   с   таблицами.
«Работа с таблицами»
Создание   содержания   книги.
«Содержание»
 Изделие:
Урокигра
Урокигра
Видеоурок
Урок
соревнование
1
1
1
1
1
1
1
2
2
28.02
07.02
14.03
28.03
04.04
11.04
18.04
25.04
02.05
16.05
23.05
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса
Литература для учителя:
1 Горецкий В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 14
классы, Просвещение, 2014.
2 Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В.,
Фрейтаг И.П.:  Пояснительная записка  к  завершенной предметной  линии учебников
«Технология»   для   1–4   классов   общеобразовательных   учреждений.,   УМК   «Школа
России», Просвещение, 2014.
3 Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,   Фрейтаг   И.П.  Уроки   технологии.   14   классы,
Просвещение, 2014.
Литература для ученика:
1 Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,   Фрейтаг   И.П.   Технология.   Учебник.   14   кл,
Просвещение, 2014.

file_name: РП и КТП 4 класс по технологии.docx

description:
г. Норильск
2018

intro: Программа по технологии для 1-4 классов составлена на основе Закона об образовании  (ст.9,14,29), Фундаментального ядра содержания начального общего образования,  Требований к результатам начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования второго поколения, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ № 39», а также в соответствии с авторской программой «Технология» для начальной школы, разработанной Н. И. Роговцевой,  С. В. Анащенковой. – М.: Просвещение, 2014.

технология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа для 4 класса по программе "Перстектива" (автор Роговцева Н.И.)


extracted_text:
Новогоднее приключение
Маши и Медведя.
Учитель: Добрый день, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Я рада
поздравить Вас с приближением самого любимого праздника – Нового года!
Хочу пожелать Вам удачи во всём,
Чтоб в сказку Вы верили ночью и днём,
 И чтоб веселилась вся Ваша семья.
 Чтоб к Вам на Новый год заходили друзья,
Подарков побольше, счастливого смеха,
 Во всех начинаниях только успеха.
Ученик 1. И снова как природа всем велит,
Прошедший год планету покидает.
 Ему навстречу Новый год спешит
 И праздник новогодний открывает!
 Весёлый зал блестит сегодня, сверкая множеством огней.
 На шумный праздник новогодний
 Зовёт приветливо гостей.
 Ученик 2. Всюду песни, всюду пляски,
 Всюду яркие огни…
 К нам в дома приходят сказки
 В эти праздничные дни.
 Здравствуй, праздник новогодний.
 Праздник ёлки и зимы,
 И тебя встречать сегодня собрались у ёлки мы!
Ученик 3. С Новым годом всех мы поздравляем,
С новогодней песни начинаем.
Возле ёлки нашей Новогодней
В хороводе спляшем мы сегодня.
Песня
(Маша и Медведь украшают ёлку.)
 Сцена 1.
Рассказчик: С Новым годом поздравляем
И больших и малышей.
Счастья всем, добра желаем
И морозных ясных дней!
Пусть сбываются мечты
Всем на удивление.
А сейчас увидишь ты,
Наше представление!
Играет «Новогодняя песня» из мультфильма  «Маша и Медведь».
Маша:     Мишка, Мишка, а ты шарики взял?         (Миша кивает)
Маша:     Мишка, Мишка, а какие шарики?        (Миша показывает)
Маша:      Мишка, Мишка, а Дед мороз подарки принесет? (Миша кивает)
Маша:       А скоро?
                             Мишка кивает головой.
Маша:    Мишка, Мишка, а верхушка есть?
Мишка достаёт «макушку» для ёлки в виде сосульки, показывает.
Маша:     Нее…   А я не хочу такую верхушку…
Мишка достает звезду.
Маша:           И такую не хочу!!!
Мишка хватается за голову
Маша:         Снежинку хочу!!! Хочу, хочу, хочу!!!!!
Маша топает ногами, Мишка машет  головой, он не согласен.
Голос за сценой.
Снежная королева:   Хахаха!!  Не бывать Новому Году!!!  Хахаха!!!!
Мишка кивает головой, ладно, берет за руку и они идут…(под музыку из
мультфильма «Маша и Медведь) Голос за сценой.
Рассказчик:
Быстро сказка сказывается,
Да не скоро дело делается.
Долго ль, коротко ль шагали,
На пути том повстречали,
Люд весёлый, озорной
На гаданья не скупой!!!
Играет музыка.  Песня «Гадалка»
Сцена 2. Встреча с цыганами.
На сцене танцуют с картами  ученицы.
Цыганка:     Дай, девица , погадаю
                    Что вас ждет в вашем пути ..
(гадает по руке)
                     Я ведь вам добра желаю !
Пауза.  Качает головой.
                      К водяному вам идти………..
                      Долог и нелёгок путь.
                      Но с него Вам не свернуть!!
                      Смело Вы вперёд шагайте.
                      Осторожно, не зевайте.
                      Только старый водяной,
                      Путь укажет Вам другой.
Маша:        Мишка, Мишка, вот куда нам надо идти.
                    ( Мишка качает головой, словно не понимает.)
Цыганка:    День особый сегодня,
                    Скоро новый год придёт! И подарки всем ребятам,
                    Скоро, скоро принесёт!!!!
                    С Новым Годом поздравляю!
                    Счастья, радости желаю….
                     А в подарок вот вам зелье
                    Для чудесного свершенья!
                    Чтобы голос появился…
                    Мишка разговаривать научился!!!!!!!
Маша:      Ой, Мишка, всё пей быстрее!!!!!
(Мишка выпивает и у него появляется голос.)
Мишка откашливается и говорит:  Вот и голос появился!!! Давай за это
поблагодарим цыганку, и споем ей новогоднюю песню!
Маша:      Ну всё, пошли  быстрее!!!!!!!!!!!!! Новый год скоро, а у нас ёлка не
наряжена!!!!!!!!!!!
Музыка из мультфильма «Маша и Медведь». Герои продолжают путь.
Сцена 3. Встреча с Водяным.
Песня «Я – Водяной, я –Водяной». (Водяной поет песню+ танец с
водорослями )
Маша:       Во распелся!!!
                Хватит, хватит!!
Миша:     Здравствуй, здравствуй, Водяной!
                Вот пришли к тебе с приветом!
                Расспросить тебя при этом,
                 Как дорогу нам найти,
                 И куда же нам идти. Путь у вас узнать хотели,
Маша:     В самом деле, в самом деле!!!
Водяной:   Что ж Вы ищите, друзья,
                  Чем могу помочь Вам я???
Маша:       Где снежинку нам найти,
                    И куда же нам идти????
Водяной:     Не могу я вам сказать,
                     Где её вам отыскать.
                     Но советую пойти,
                    И Ягусю Вам найти,
                     Та дорогу Вам покажет!!!!!!!!!!!!
                    Объяснит и всё расскажет!!!!

Сцена 4.  Встреча с Бабой Ягой.
Баба Яга поёт частушки.
Зимний праздник новогодний, больше всех тебя люблю! Бой курантов
долгожданный ни за что я не просплю.
 В Новый год, в Новый год никому не спится! В каждом доме стар и млад ночь
всю веселится.
 Ах, спасибо, Дед Мороз, за твои подарки, расцелуем мы тебя, будет тебе
жарко!
 Возле елочки у нас игры, танцы, песни. Милый, добрый Новый год, нет тебя
чудесней!
Кружат, кружат в хороводе снежные красавицы. Танцевальная метель всем
нам очень нравиться! Спою я Дед Морозу звонкую частушку, он за это мне подарит звонкую
хлопушку.
 Мы в игрушки все свои нарядили елочку. Нет свободной у нее ни одной
иголочки!
 Из снежинок, чистых новых я Снегурочку слеплю. И весной ее не брошу – в
морозильник поселю!
 Во дворе у нас стоит снеговик с метелкой, ночью темной сторожит дом он
наш от волка.
Ох, и щиплется Мороз, старый забияка, у Иришки на щеках расцвели два
мака.
Баба Яга: Я случайно услыхала……….
Вам снежинку не найти,
Я ее давно видала,
Только вам к ней не прийти
А помочь могу вам я!
Только просьба к вам одна
Вы подарок отнесите
И дальнейший путь спросите.
А идти то вам к Кощею
Вас задерживать не смею…. (уходит)
Маша  и Медведь идут дальше.
 Звучит музыка из мультфильма «Маша и Медведь».
Сцена 5. Встреча с Кощеем Бессмертным.
Маша: Здравствуй, дяденька Кощей!(боязливо)
Дай снежинку нам скорей!
Голос за кадром Снежной Королевы: Чтобы чтото дал Кощей  –он
удавится скорей! ХАХАХА
Медведь:  От Яги тебе привет (передает подарок)
                  Есть Снежинка или нет!
Маша:       Очень, очень надо знать Где снежинку отыскать!!
Медведь:   Без неё нам не начать
                    С Машей праздник  отмечать!!!
Кощей:  Ладноладно, не кричите!
Буду думать,подождите!
 Эх,подарочек! Отпад! Я айфону очень рад!!!
Но снежинки все же нет!!!
Маша:  Хочу!Хочу! (капризничает)
Кощей:  Информация для вас: отправляйтесь в сей же час к Королеве
прямиком!
Маша: Мишка, понеслись бегом!!! (музыка из «Маши и Медведя»)
Сцена 6. Король и принцесса.
Король и принцесса. Песня «Дуэт Короля и принцессы» (поют и танцуют)
Король:
Ах, ты бедная моя ты дочурочка!
Ну смотри, как исхудала фигурочка!
Я заботами тебя охвачу!
Принцесса :
Ничего я не хочу!!!
Король:
Состоянье у тебя истерическое,
Скушай, доченька, яйцо диетическое.
Или может обратимся к врачу?
Принцесса :Ничего я не хочу!!! (Увидев, гостей песня прерывается)
Король:
             Вы откуда здесь взялись?
             К нам в хоромы ворвались?
             Нука, живо марш отсюда, А не то вам будет худо!
             Стража!................................. Слушай повеленье:
             Враз очистить помещенье!
Принцесса:
              Папенька, ты не сердись!,
              Ворвались, дак ворвались!!!
              Так гостей всех распугаешь,
              Ты же песню исполняешь.
(песня продолжается…поют дальше и танцуют)
Король:
              Ах, принцессочка  моя горемычная,
              Вот певцы для тебя заграничные.
              Выбирай песню  все оплачу!!!
Принцесса :
              Ничего я не хочу!!!
 Король:  Запевай!
Песня
Маша: А я Новый год хочу!!! Громко плачу и кричу!!!
Принцесса: Папа, ты им помоги!!!
Король: Дочка, нервы береги!!! Дать вам тонну шоколада?
Миша: Нам Снежинку очень надо!
Маша: Оченьочень надо знать, где Снежинку отыскать!
К королеве нас послали и снежинку обещали!
Король: Увы! Есть принцесса и король! Королевы нет! Изволь!
Маша: Мишка! Караул! Конец!
Принцесса: Помоги же им,  отец!
Король: Помоги! Легко сказать! Могу загадку загадать! Эта женщина прекрасна,
Красота её опасна.
Может взглядом погубить,
Сердце в миг оледенить.
Ведь она полна коварства,
В ледяное её царство,
Если кто  то попадёт,
То, пожалуй, пропадёт.
Кто эта красавица,
Что коварством славится?(отгадывают)
Если вы туда пойдете,
То снежинку там найдете.
Сцена 7.Снежная Королева.
 Играет музыка. Песня Снежной Королевы.
Девочки танцуют танец снежинок.
1. Ночь…………..Зима………
          Я………………Одна………
          Красива и молода,
          Владыка  снега и льда……
          Лишь я…………………….
Припев:
Всем!!          Стоять!!
Всем!!           Молчать!!
Я ненавижу тепло!!
Заботу. Ласку, добро.
Всем спать!!!
2. Сердце…моё ледяное…не растопить.
Вам…….час мой настал!
Праздник я отменяю.
И не отдам Вам
Волшебный кристалл………
Маша (выглядывая из за спины Медведя):
          Да не нужен нам твой кристалл!!! Мы за снежинкой пришли!!
Снежная Королева:  Хахаха!!!  Им не нужен кристалл!!!
Миша: обращаясь к залу) Дети, кто может нам помочь?
 (Дед Мороз и Снегурочка выходят под музыку)
Дед Мороз:
Ох, спешу! Ох бегу!
Старый я, застрял в снегу!
Хорошо, что рядом внучка,
Помогает старичку.
Снегурочка:
В царстве Снежной Королевы
Все дороги замело.
Снег пушистый, лёгкий , белый,
Заблудиться здесь легко.
Дед мороз: Вот опять ты разошлась!!
                    Разозлилась, понеслась!!!
                    Как гостей своих встречаешь??
                    Иль опять всех обижаешь???
Снежная Королева:
                    Я –царица мороза и льда!!,
                    Я на свете такая одна……..
Маша:        Знаем, знаем мы тебя!!!!
                    Пусть такая ты одна!!!
                    Мы к тебе так долго шли,
                    Так устали мы в пути!!!
Медведь:    Сделай дело, доброе хоть раз!!
Снежная Королева:
 Я исправлюсь, мне поверьте,
 Жизнь я новую начну!
Стану лучшее и добрее,
Вас я всех не подведу! Звучит волшебная музыка. Королева отдает Маше волшебную снежинку.
Маша: Как жаль , что закончились все наши пляски.
Дед Мороз:    Всегда ждет окончанье сказку!
Снегурочка:   Но вы, наши любимые детишки:
              Родители, гости, девчонки, мальчишки
              Из этой сказки не уйдете никогда
              И праздник вашим будет навсегда!
Дед Мороз:
С Новым годом, друзья, с Новым годом!
Будьте счастливы в новом году!
Будут лето, каникулы, осень,
А зимой я опять к вам приду!
Снегурочка.
Чтобы вновь пожелать вам, хорошим,
Как грибочкам, расти поскорей,
Набираться ума вам и силы
И иметь самых лучших друзей!
Ведущая.
Вот и все! А нам пора,
Будьте счастливы, ребята!
К вам на праздник через год
Дед Мороз опять придет!

file_name: сценарий муз.сказки Новогоднее приключение Маши и Медведя..doc

title: Сценарии  праздников в начальной школе


extracted_text:
«НОВЫЙ ГОД В АЭРОПОРТУ»
сценарий Новогоднего праздника
 Музыкальная заставка: «Праздник к нам приходит».
♫
стюардессы.
Голос: «Авиакомпания «Мороз Тревел» рада приветствовать вас!
Авиакомпания «Мороз Тревел» поздравляет всех пассажиров и гостей
Выходят
с наступающим Новым годом!
 ♫ Раздаются звуки аэропорта, в зал заходят несколько детей с
чемоданами, рюкзаками, проходят и оставляют багаж,
прислушиваются к объявлению:
Голос: «Авиакомпания «Мороз Тревел» самые комфортные залы ожидания».
ТАНЕЦ СТЮАРДЕСС
Голос: «Внимание! Уважаемые пассажиры, взявшие билет на рейс 2019!
Ввиду нелётной погоды рейс задерживается.
Авиакомпания «Мороз Тревел» приносит вам свои извинения за временное
неудобство».
Слышится недовольный гул «людей».  уууууууууууу!!!
1 стюардесса: Добрый вечер, уважаемые пассажиры и гости нашего
аэропорта «Морозко»!
2 стюардесса: Мы приносим Вам свои извинения. Выходит режиссёр: Какие извинения! Вы что, у меня съемки нового
новогоднего клипа. Мне срочно нужно улететь!
1 Стюардесса: Спокойствие, только спокойствие.
Выходит продюсер: Минуточку, минуточку. Я известный продюсер.
Моя новая шоугруппа должна выступать в Новогоднюю ночь на телевидении.
Это безобразие, я буду жаловаться!
2 Стюардесса: Ну что мы можем сделать  нелётная погода.
Выходит телеведущая : Я – известная телеведущая, если я опоздаю на
программу, то останусь без работы.
1стюардесса: Мы понимаем, но ничем не можем помочь!
Продюсер, режиссер, телеведущая вместе: Это просто безобразие!
(садятся на места, кроме ведущей)
2 стюардесса: Уважаемые пассажиры, у меня возникла интересная мысль.
Почему бы нам не организовать концертную программу прямо здесь, в
аэропорту.
Посмотрите, сколько людей вынуждены встречать Новый год в зале
ожидания! Давайте поможем им  встретим праздник здесь, все вместе,
весело и интересно! Тем более у нас так много артистов и даже телеведущая.
Все согласны? Ну, тогда, начинаем!
Телеведущая : Дорогие наши гости! Пусть этот год будет добрым для всех,
Громче звени жизнерадостный смех.
Гости пришли к нам с открытой душой,
Все собрались мы на праздник большой.
Выходят дети  чтецы:
1.Не за горами Новый год, любимый всеми праздник.
Его прихода каждый ждет, тихоня и проказник.
И пожилой, и молодой с ним повстречаться рады.
Войдет зимой он к нам с тобой, пройдя пурги, преграды.
2.Огни на елке он зажжет, подарит нам подарки.
Его дела, как хоровод, и веселы и ярки.
3.Ах, Новый год, удивительный бал,
Сколько друзей ты хороших собрал.
Пусть все смеются, танцуют, поют,
Всех чудеса интересные ждут!
Телеведущая: К чему лениво на креслах сидеть, предлагаю, всем вместе
новогоднюю песню спеть.
 ♫ ПЕСНЯ
Дети остаются, читают стихи
1.Снег искрится на поляне,
Месяц в облаке плывет,
Бьют часы, и наступает
Славный праздник – Новый год! 2.Собрались мы в этом зале
Возле ёлки в хоровод,
Чтобы песни зазвучали,
Чтобы встретить Новый год!
3.Это радостное чудо
С нетерпеньем ждали все.
Звезды, шарики повсюду,
Ёлка в праздничной красе!
1 стюардесса: А чтобы ёлка засветилась, засверкала, заискрилась.
Что ж для этого нам нужно?
2 стюардесса: Спеть всем дружно, очень дружно!
 ♫ ПЕСНЯ
После песни огни на ёлке загораются
1 стюардесса (обращается к продюсеру): Уважаемый продюсер, может
ваши артисты покажут нам свои таланты?
Продюсер: С удовольствием!
(хлопает три раза) Эй, артисты, сюда спешите,
Чему я научил Вас, покажите!
СЦЕНКА 2 стюардесса: Спасибо вам, просто замечательно! Вы настоящие таланты!
 ♫ Звучит музыка: «Я иду такая вся…», влетает на метле стильная
Баба Яга с путёвкой и дорожной сумкой в руке, в солнцезащитных
очках и шляпе.
Баба Яга: Двери шире открывайте и мадам Ягу встречайте!
(обращается к стюардессам) Я не опоздала? Ой, все наряды выбирала!
А что, самолет мой уже улетел? У меня путевка (показывает) – на Канарах
буду Новый год встречать – солнце, тепло, пляж!
2 стюардесса: Баба Яга, а зачем Вам самолет? У вас же метла есть.
Баба Яга: На дворе 21 век!!! Моя метла старой конструкции, летает только
на ближние расстояния. И я решила воспользоваться авиакомпанией
«Мороз Тревел».
1 стюардесса: К сожалению, из за плохой погоды, все рейсы отменены.
Баба Яга: Как отменены? А как же солнце, пляж, Канары, Новый год?
2 стюардесса: Баба Яга! Не расстраивайтесь! У нас и здесь замечательный
новогодний праздник. Здесь у нас можно хорошо отдохнуть и повеселиться.
Баба Яга: А я повеселиться очень люблю.
 ♫ ПЕСНЯ Баба Яга: Ой, как весело у вас. Я чтото и на Канары лететь передумала. И
вообще Новый год лучше встречать дома (смотрит на часы). Ой! У меня
остался ровно час, чтобы я долетела до леса. Надо торопиться.
Баба Яга (обращается к стюардессам): А  в этом секторе пассажиры
приуныли, засиделись, заскучали, самолёта ждёте? Ничего скоро и вы все
полетите.
  А мне пора . До свидания!
♫
 Звучит шум мотора, Баба Яга улетает на метле.
2 стюардесса: Ну а наша праздничная концертная программа продолжается.
Выходит кукольник, с большим ключом в руках.
Кукольник:  Я  слышал, что тут ктото заскучал?!
Дети и родители! Увидеть, не хотите ли
Замечательное представление – всем на удивление!
В моем театре кукол много, они поют, сплясать вам могут.
Куклы по одной выходят в центр зала и замирают. Кукольник
заводит
кукол ключом.
 КУКЛЫ:
1 кукла: Мы  куколкикрасавицы, так любим танцевать.
Гусары охраняют нас, когда ложимся спать.
2 кукла: Сейчас под этой елкой совершится волшебство,
Мы в танце все закружимся, как это хорошо! 3 кукла: Такое чудо может совершиться в Новый год,
Когда танцуют куклы и водят хоровод.
ТАНЕЦ КУКОЛ
♫
 Слышится шум метели
Ведущая: На дворе метет метель, кружит снег как карусель.
И покрылось все кругом белым снежным полотном.
1 стюардесса: Погода не улучшается, посмотрите, метель разыгралась.
Дирижёр (подходит к ведущей):  Не переживайте, мой оркестр готов
выступать,
Мастеркласс всем показать!
ТАНЕЦ С ЛОЖКАМИ
2 стюардесса: Большое спасибо вам за ваше выступление! Вы настоящие
музыканты. Занимайте свои места в зале ожидания.
Голос: «Пассажиру, оставившему багаж возле эскалатора, просьба подойти к
стойке дежурного администратора. Повторяю.......»
Свет приглушается, затем загорается, у ёлки стоит старик
Хоттабыч в восточном наряде. Хоттабыч: Да будет мир этому дому! Здравствуйте, воспитаннейшие из
воспитанных и прелестнейшие из прелестнейших, господ!
1 стюардесса: Дедушка, как вы неожиданно появились.
Хоттабыч: Я восточный волшебник и великий маг, Гассан Абдурахман ибн
Хаттаб. Прибыл из прекраснейшей и древнейшей страны Багдад.
О, радость моих очей, не соблаговолите ли вы сказать, куда же я попал? Чей
это такой красивый дом, где так много гостей?
2 стюардесса: Это не дом, уважаемый Хоттабыч. Это – аэропорт.
Хоттабыч: О, красивейшая из женщин, слышал я от искусной рассказчицы
Шехерезады, диковинную историю подобную которой,  я никогда не слышал,
о далёкой и необычной стране России, в которой отмечают самый весёлый
праздник – Новый год. Вайвайвай, как интересно в далёкой России , подумал
я. И сразу решил, да не будь я , Гассаном Абдурахманом Ибн Хотттабом, если
не побываю в этой чудесной стране.
2 стюардесса: А также вы добрались, уважаемый Хоттабыч? Ведь сегодня
нелётная погода.
Хоттабыч: Не страшна мне непогода, ведь у меня есть частный ковёр
самолёт.
Прекрасная Шехерезада рассказывала мне, что в России можно увидеть снег и
называется это время года, непривычным для меня словом Зима.
1 стюардесса: Сейчас мы тебе об этом расскажем. ♫ ПЕСНЯ
Хоттабыч: Спасибо, порадовали вы старика.
1 стюардесса: О, великий маг и волшебник, это только в твоих силах, только
ты можешь совершить чудо. Так бы хотелось хоть на минуточку заглянуть в
эту загадочную страну Багдад.
Хоттабыч: О добрейшая из добрейших. Я всё готов сделать для этих
милейших отроков.
Хоттабыч: Вижу ваших глаз сиянье, слышу ваши голоса. Выполняю все
желанья, и с мечтою на свиданье позовут вас чудеса!
Звучит музыка и появляется Шехеразада: Тысячу ночей уж не смыкаю
трепетных очей: Рассказываю сказки я Хаттабу, и тку ковры узорчатых речей.
Есть восточный край чудес, а дворцы там до небес!
На восток вас приглашаем, чудотанец начинаем!
ТАНЕЦ ВОСТОЧНЫХ КРАСАВИЦ.
1 Стюардесса: Спасибо тебе, Хоттабыч, за такое чудо.
Хоттабыч : О, несравненные гости, этого дома, с огромным прискорбием
вынужден откланяться, мне пора, меня ждут дела и заботы, которые я был
вынужден оставить в своей стране. Желаю вам веселого празднования Нового
года!
Хоттабыч уходит
1 стюардесса: Славный праздник у нас в Аэропорту получается!
( смотрит в окно) Метель перестала  погода налаживается, и, значит, скоро самолётам разрешать вылет.
♫
 Шум самолёта, совершающего посадку
Голос: «Уважаемые встречающие! Только что прибыл самолёт, ожидайте, Вас
ждёт сюрприз!»
Звучит торжественная музыка, входят в зал Дед Мороз и Снегурочка.
ДЕД МОРОЗ: Здравствуйте, мои друзья!
Ждали встречи? Вот и я!
Всем я зимний шлю привет:
Взрослым и детишкам,
Папам, мамам, бабушкам,
Девчонкам и мальчишкам.
Снегурочка: С Новым годом! С Новым годом!
Поздравляем всех детей! Поздравляем всех гостей!
1 стюардесса: Здравствуй Дедушка Мороз и Снегурочка. Мы рады, что
погода наладилась и вы, наконец, смогли добраться. У нас сегодня
необычный день  мы отмечаем наш праздник в аэропорту, потому что изза
нелётной погоды наши пассажиры не смогли вовремя попасть к себе домой.
Дед Мороз: Знаю, знаю…Баба Яга мне уже позвонила и все рассказала. Вот я
своим волшебным посохом и успокоил немного метель.
Снегурочка: Становитеська, ребята, поскорее в хоровод. Песней, пляской и весельем встретим с вами Новый год!
Снегурочка (обращается к родителям):
Папы, мамы, не скучайте, нам на месте подпевайте,
Дружно хлопайте руками, веселитесь вместе с нами.
 ♫ ПЕСНЯ
Дети садятся на места
Дед Мороз: Ух, как жарко стало в зале, все мы здорово сплясали!
А сейчас, озорники, прочитать пора стихи.
Дети:
1.Пусть утихнет сильный ветер,
Вьюга пусть не злится,
В каждый домик на планете,
Праздник постучится.
2.Время быстро пробежало,
Вот осталось пять минут —
Года Нового начало
С нетерпением все ждут...
3.Елка важная стоит,
Вся сверкает, вся блестит,
Новый год вновь наступает,
Быть веселым обещает! 4.И пускай на целый год
Этот праздник к нам придет,
Улыбаются пусть люди,
Пусть же счастье вечным будет!
5.Дед Мороз на санках мчится,
Всем подарки он везет.
Праздник в дом уже стучится
Самый лучший — Новый год!
6.Вокруг елочки нарядной
Мы закружим хоровод.
Бусы, шарики, гирлянды...
Ждем тебя мы, Новый год!
7.С Новым годом, мама с папой,
Близкие, учителя,
С Новым годом, Дед Мороз наш
И соседи, и друзья!
8.Радость, чудо, счастье, сказки
В гости к нам спешат скорей,
Ждут нас шутки, песни, пляски,
Много радужных огней!
9.Всем чудес, здоровья, смеха
В Новый год желаю я,
Огоньки зажжем на елке, Пусть сверкают, нас маня!
Дед Мороз: Молодцы, ребятки, порадовали старика.
Снегурочка: Стучат часы, уходит старый год,
Шуршат его последние страницы
Пусть лучшее, что было, не уйдет
А худшее не сможет возвратиться
Дед Мороз: Чтобы в вашей жизни было
И веселье, и смех.
С Новым годом, с Новым годом!
Поздравляем всех, всех, всех!
 ♫ ПЕСНЯ
Голос: Внимание, внимание! Уважаемые пассажиры. Спешим вам сообщить,
что авиакомпания «Мороз  Трэвел» возобновила свою работу.
Уважаемые пассажиры авиакомпания «Мороз Трэвел» приглашаем вас пройти
дополнительную регистрацию и отправиться в столовую нашего аэропорта.
Праздник продолжается!

file_name: Новый год в аэропорту.docx

title: Сценарии  праздников в начальной школе


extracted_text:
Сценарий праздникаконцерта «8 марта ».
Под  музыку дети входят в зал и встают полукругом. Исполняют песню «».
1 ученик.
В таком красивом, светлом зале
Мы дети, собрались за тем,
Чтоб наших женщин всех поздравить
В Международный женский день.
2 ученик.
В марте с первого числа
Начинается весна.
Женский день  8 Марта
Отмечает вся страна.
3 ученик.
Мы поздравляем маму,
Сестрёнку поздравляем
И бабушку, конечно,
Всем счастья вам желаем.
4 ученик.
Желаем вам здоровья
На долгие года.
Живите, не болейте
Ничем и никогда.
5 ученик.
Ещё мы пожелаем
Успехов вам в труде
И от души желаем
Быть первыми везде.
6 ученик.
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших дам.
Мы за всё, за всё родные
Говорим:
Все: Спасибо вам!
Все ребята рассаживаются на свои  места в зале.
Ведущий 1.
8 марта  день торжественный,
День радости и красоты!
Мамы! Мы хотим, чтоб поздравленье первое
К вам шло от имени мужчин!
На сцену выходит группа мальчиков. Ученик 1.
Дорогие наши мамы!
Заявляем без прикрас —
Честно, искренне и прямо...
Очень, очень любим вас!
Ученик 2.
Хоть и манят нас просторы,
Мы от мамы ни на шаг!
С папой можем сдвинуть горы...
Если мама скажет, как!
Ученик 3.
И в работе нет красивей
Мам отважных, боевых.
Всё, что папы не осилят...
Мамы сделают за них.
Ученик 4.
Наши мамы  наша радость,
Это знаем, как один,
Так примите поздравленья...
Вы от имени мужчин!
Исполняется песня « Ты не бойся, мама, я с тобой».
Ведущий:
 Мамам нужно много знать, уметь, многое успевать. О том, как нелегко приходится
нашим мамам, ребята покажут сценку.
Сценка «Три мамы»
(В центре зала– накрытый к чаю стол,4 стула, кукла. Все девочки одеты по возрасту
героинь).
Автор:
Танюша под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила:
Дочка:
Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка худа,
Идика обедать, вертушка! Сегодня к обеду ватрушка.
(Девочка берёт куклу и сажает за стол.)
Автор:
Танюшина мама
С работы пришла
И Таню спросила:
Мама:
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
«Обедать!»кричала бабуля сто раз,
А ты отвечала: «Сейчас, да сейчас!»
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка худа,
Идика обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка.
(Дочка садится за стол).
Автор:
Тут бабушка
Мамина мама пришла
И маму спросила:
Бабушка:
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки.
А вечером съела сухой бутерброд?!
Нельзя же сидеть целый день без обеда!
Уж доктором стала, а всё  непоседа.
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка худа,
Идика обедать, вертушка.
Сегодня к обеду ватрушка.
Автор:
Три мамы в столовой сидят.
Три мамы на дочек глядят!
Что с дочками делать упрямыми?
Хором: Ох, как не просто быть мамами!
Исполняется песня «». Ведущий: Самые главные мамы  это наши бабушки. И это поздравление для наших
бабушек.
Исполняется песня «».
1 ученик.
Давайте же и бабушек
Поздравим с Женским днем!
Для них прочтем стихи мы
И песенку споем!
2 ученик.
Я бабулю поздравляю
С женским праздником весны!
Я бабулю обожаю,
Людям бабушки нужны!
3 ученик.
Кто на кухне с поварешкой
У плиты всегда стоит.
Кто нам штопает одежку,
Пылесосом кто гудит?
4 ученик.
Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печет?
Даже папы кто главнее,
И кому всегда почет?
5 ученик.
Кто споет нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?
Все: Ну, конечно же – бабули!
Дети исполняют песню «».
Ведущий: Вот, кажется, всех женщин мы  поздравили…
Ученик 1.  Простите,   простите,   но   в   зале   есть   ещё   юные   леди,   которых   мы   не
поздравили.
Ведущий:  Ах, как нехорошо получилось! Но мы сейчас это исправим.
Ученик 1.
Месяц март
Месяц радостный, ясный.
Господа!
Наши дамы прекрасны!
Ученик 2. Лиза, Марина, Мара и Саша
Полина, Алисия, Магдалина и Злата,
      Арина и все Настюши трех классов
Незабудки, ромашки вы наши!
В каждой девочке –
Солнца кусочек!
Всех с  весною...
Мы любим вас очень!
Ученик 8.
В нашем классе, вот как раз,
Меньше девочек, чем нас.
Но есть нас выше ростом,
С ними нам не так уж просто!
Ученик 9.
Мы порой не замечаем,
Как девчонок обижаем,
И тетрадки отнимаем,
И за бантики таскаем.
Ученик 10.
Но за всё, в чём виноваты,
Вы простите нас, девчата,
Не держите зла на нас,
Всё равно мы любим вас!
В подарок примите от нас этот танец.
Ведущий:
Перед 8 марта мы покупаем разные подарки. Не всегда это легко сделать. О том, как
трудно выбрать подарок для мамы, мы увидим в сценке.
Сценка «Подарок маме».
Автор:
Хотел 8 Марта сын маму удивить
и долгодолго думал:
Сын: «Что ей подарить?»
Автор:
 Они   собрались с папой
 На кухне вечерком
 И тихо совещались
 От мамочки тайком.
Сын:
 Подарим маме гири?
Папа:
 – Так ей их не поднять. Сын:
А футбольный мячик?
Папа:
 – Ей некогда играть!
Сын:
Подарить компьютер ?
Папа:
Не хватит денег нам.
Сын:
А подарить ей спиннинг?
Папа:
 – Ловлю я рыбу сам!
Автор:
 Вдруг папа встрепенулся
И дельный дал совет:
Папа:
Лучше, чем машина, подарка в мире нет!
Хватит ей пешком ходить, сумки полные носить!
 На «Мерседес», конечно, нам денег не скопить.
Сын:
Решили «Жигулёнок» мы маме подарить.
Он, хотя и старый, но, как зверь, ревёт.
Куда надо маму — сразу привезёт!
Исполняется песня «».
Ведущий: С подарками мы разобрались, но куда сложнее решить в каком наряде ты
пойдешь  на праздник.
Ученица:
Ежедневно  меняется  мода,
Но   покуда  стоит  белый  свет.
У  девчонок   одна лишь  проблема:
Будет  платье  красиво иль  нет.
У  мальчишек  она  неизменна,
У  девчонок  меняется  всё.
Было  платье   пониже  колена,
Время  мини теперь  подошло.
Не  забыть  нам  бы  с  вами  о  главном.
Тут  совет  я  от  взрослых  приму:
По  одёжке  встречай  человека,
Провожай  по  уму,  по  уму.
Звучит музыка и появляется кутюрье. Кутюрье:
Всем добрый вечер! Добрый вечер! Вот и я!
Узнали вы меня друзья? (аплодисменты зала)
Ой, ребята, все постойте,
В самом деле, в самом деле….
На меня то посмотрели?
Поглядите, что за мех,
Я и правда лучше всех!
Я кутюрье, и для вас я сейчас,
Моделей одежды открою показ!
Сегодня необычный день. Это дефиле мы посвящаем вам, милые наши дамы. Если вы
не   решили, в   чем   будете   блистать   в   праздник,   повнимательнее   вглядитесь   в   наши
модели, может какая нибудь, придется вам по душе.
Начинается у нас
Необычный мод показ.
Все наряды хороши –
Восхищайтесь от души!
Наши модели очень волнуются, давайте поддержим их бурными аплодисментами.
Показ мод под музыку ( вышли четыре девочки)
Кутюрье:
Праздник продолжаем! Есть у нас еще костюмы, они прекрасны и красивы. Вы только
посмотрите!

Показ мод под музыку ( вышли четыре девочки)
Кутюрье:
Вас всех я выйти приглашаю,
Чтоб ваши творенья оценить «на пять»,
Под громкие аплодисменты
Покажите еще раз свой наряд!
Ученица:
Одежду показывать каждый был рад,
Ну, вот и к концу подошел наш парад!
Костюм красивый, вам дает уверенность и грацию!
В нем и на концерт пойдешь, или на эту, как её….
Пре – зен – та – цию!
Кутюрье:
Показ закончился, друзья!
И вам всем желаю я: Быть красивыми, опрятными,
Модными и аккуратными,
Жизнерадостными быть
И с улыбкою дружить.
Ведь улыбка всем подходит
И из моды не выходит!
Под музыку все садятся на свои места.
Ведущий: Вот и подошел к концу наш праздничный концерт.
Нам хотелось бы в дни весенние,
Все невзгоды от Вас отвести,
Кубок солнечного настроения
Милым женщинам преподнести.
Чтоб под куполом небо ясного,
Где мороз на весну сердит,
У вас дети росли прекрасными,
Без печали и без обид.
Чтоб глаза наполнялись радостью,
Новой свежестью много лет
И чтоб жизнь у вас ярче радуги
Полыхала на целый свет.

file_name: сценарий 8 марта.docx

title: Сценарии  праздников в начальной школе


extracted_text:
Сценарий праздника «Осенняя сказка»
Музыка
Ведущий: Осень – это прекрасная пора, преображающая природу до
неузнаваемости. Пожелтевшие, налившиеся багрянцем листья, падающие с
деревьев, поосеннему ласковое солнце, освежающий ветерок – что может
быть прекраснее?
1й ученик
Осень красит золотом
Рощи и леса.
Слышатся прощальные
Птичьи голоса.
2й ученик
Алые и жёлтые
Ветер листья рвёт,
Кружит, кружит в воздухе
Пёстрый хоровод.
3й ученик
Осень на опушке
Краски разводила,
По листве тихонько
Кистью проводила.
4й ученик
Пожелтел орешник,
И зарделись клёны,
В пурпуре рябины,
Дуб ещё зелёный.
5й ученик
С утра ворчала тучка,
Всё небо потемнело,
Но солнца рыжий лучик
Вдруг выглянул не смело.
6й ученик
И улыбнулась осень,
А жёлтый листик клёна
Подумал, будто снова
Он стал совсем зелёным.
7й ученик
Что случилось, и в чём секрет,
Где зелёный прячется цвет?
Ни в лесу, ни в саду
Листьев зелёных я не найду. 8й ученик
Вдруг всё жёлтым стало
Сад и роща, речка и луг.
Старый дом и плетень,
Солнышко то же стало желтей.
9й ученик
Над поляной шелест листопада,
В синий пруд упали облака,
Аромат антоновки из сада
Ветерок принёс издалека.
10й ученик
Покраснели на бугре осинки…
Журавли трубят, на юг летят,
По стерне седые паутинки
Разбросал задумчивый октябрь.
11й ученик
Утром мы во двор идём
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят!
Песня «Осень, милая, шурши». 2
Ученик
Под тихий шелест листопада,
Под крик печальных журавлей
С корзиной яблок, груш и винограда
Шагает осень легкой поступью своей.
Под музыку входит осень.
Осень:
Как красиво в нашем зале,
Мир уюта и тепла.
Вы меня стихами звали,
Наконец я к вам пришла.
Хотя дела не отпускали,
Но все же время я нашла.
Своей кисточкой волшебной Перекрашиваю я
Всю осеннюю природу,
И деревья, и поля.
Ах, и, кажется, устала.
Я присяду вот сюда.
Осень садится на стул, кладёт волшебную кисточку рядом.
Ученик: Ходит осень по районам нашим,
По полям, по тропкам луговым.
Ходит осень по родным раздольям,
Изобильем дышит трудовым.
Ученик: В платье пестрозолотистом
Осень к нам явилась в зал,
Как прекрасная царица,
Открывающая бал!
Пока Осень беседует с детьми, «незаметно» входит Баба яга, крадёт
волшебную кисточку и убегает в свою избушку (макет избушки в углу
зала) .
Осень (замечает пропажу волшебной кисточки) :
Ах, вот беда! А что делать, я не знаю,
У меня невесть куда
Кисть пропала золотая.
Кисть волшебная, которой
Перекрашиваю я
Всю осеннюю природу,
И деревья, и поля!
Яга (красит волшебной кисточкой свою избушку, поёт) . Музыка «У леса
на опушке…»
У леса на опушке
Жила Яга в избушке,
Совсем перекосился
от древности домушко,
И очень кстати даже
Я кисточку нашла,
Избушку перекрашу,
Чтоб теремом была.
Потолок золотой
И оконышко, Даже дверь со стеной
Словно солнышко.
Перед домом покрашу дорожку,
Не забуду и вас курьи ножки!
Ученик: Осень, смотри, так вот кто твою волшебную кисточку взял!
(Обращаясь к Яге) :
А ну, Баба Яга, отдай нам кисточку!
Яга: Ну уж нет! Что ко мне попало, то пропало!
Ученик: Но ведь эту кисточку ты у Осени украла, как же теперь Осень без
волшебной кисточки будет красоту наводить? Посмотри, как у нас в зале
красиво, это Осень так нарядила. А ещё Осень надо золотые наряды подарить
деревьям, землю разноцветным ковром устелить.
Яга: Ах вы, хитренькие какие! Сами красоту наводите, а мне что, прикажете
в такой перекошенной, облезлой избе весь век жить?
Нет уж, теперь я у себя красоту наведу да буду жить припеваючи. И никого к
себе не пущу!
(Уходит в свой домик) .
Ученик: Что же делать? Как нам у Бабы Яги волшебную кисть выманить для
Осени? Придумала!
(Подходит к избушке и стучится.)
Яга: Хто там?
Ученик: Это мы, твои гости.
Яга: Какие такие ещё гости? Не пущу!
Ученик: Ну раз в гости нас пускать не хочешь возьми нас к себе в работники.
Яга: Вас? В работники? И что же вы это, скажите на милость, делать умеете,
работники?
Ученик: Ну, например счетоводами можем работать. Будем твои финансы
считать.
Яга: Ой, такието махонькие и считать! Да какие из вас счётари? Я своё
добро триста лет и три года наживала, а вы меня за три дни по миру пустите.
Ученик: Не пустим! И твоё добро перепишем.
Яга: Ой, перепишем! Сейчас от смеха избушка развалится. Да вы буквы то
знаете?
Ведущая: Наши ребятки и буквы, и цифры знают, а ещё они умеют петь,
танцевать и  играть. Яга: Играть, танцевать и я люблю! Ну давайте поиграем и потанцуем! (Яга
танцует свой танец)
Осень: В нашем зале мы устроим
 Настоящий листопад.
 Пусть закружатся листочки
 И летят, летят, летят.
Танец с листочками.
Игра: Ведущая:
Сейчас мы поиграем в игру «Что растет в огороде? ». Я буду задавать
вопросы, а вы — отвечать «да» или «нет»
1.— Растет капуста в огороде?
2. Да!
3.— Краснеет помидор всегда?
4.Да!
5.— А лук на грядке зеленеет?
6.Да!
7.— Картошка в огороде зреет?
8. Да!
9.— И на траве, как на подушке растет зеленая лягушка?
10.— Нет!
11.— Есть в огороде перец сладкий?
12. Да!
13.— И кабачок растет на грядке?
14. Да!
15.— Морковка выстроилась в ряд?
16. Да!
17.— Растет на грядках шоколад?
18. Нет!
19.— Растут укроп, фасоль, горох?
20. Да!
21.— Растет большой и злой бульдог?
22. Нет!
1ый ученик: Осень, осень за окошком:
Дождик сыплется горошком,
Листья падают шурша…
Как ты осень хороша!
2ой ученик: Листья золотом расшиты,
Тропки дождиком умыты,
В ярких шапочках грибы, Все, нам, осень, даришь ты!
3ий ученик: Листья в небе кружатся,
Капают дождинки.
Мы бежим по лужицам,
По лесной тропинке.
4ый ученик: Солнце улыбается,
Золотом сверкая.
Всем нам очень нравится
Осень золотая!
Ведущая: А сейчас, Баба Яга, ребята исполнят песню: «Листик, листик,
листопад» и ты к ним присоединяйся.
Яга: Я знаю, знаю эту песню!
Песня«Листик, листик, листопад».
Ведущая: Ну что, Баба Яга, понравились тебе наши ребята?
Яга: Ох и молодцы какие, умеете веселиться. А мне вот скучно одной.
Ведущая: Это, Баба Яга, тебе одной скучно оттого, что у тебя друзей нет.
Яга: Друзей? Да, скучно без друзей. А кто со мной будет дружить?
Ведущая: Вот ребятки, хочешь с ними подружиться?
Яга: Очень хочу?
Баба яга подходит к детям и прижимается к ним по очереди .
Ученик: Яга, а у нас сегодня праздник и тебе надо нарядиться – так сказать,
имидж поменять.
Яга: Имидж? Точно, пойду, свой имидж поменяю! Берите свою кисточку, я
пойду готовиться к празднику. (Уходит, отдаёт волшебную кисточку) .
Осень: Как вас благодарить, не знаю.
Я столько совершу чудес,
Пойду, озолочу весь лес.
Дам бусы красные рябинкам,
Берёзкам – жёлтые косынки.
Ковёр на землю постелю,
Ежовую норку утеплю.
А ветер как он будет рад,
Когда наступит листопад!
И вам от Осени привет Осенний праздничный букет.
(Осень вручает ведущей корзину с овощами) .
Ведущая: Ой, ребята как много овощей в корзине, они о чём то здесь спорят.
Послушаем их спор.
Сценка: «Овощи в корзинке»
(Редька рядом с корзинкой плачет)
Овощи: (Все) Ты нам, Редька, не сестра,
Не хотим с тобой водиться.
И в корзинку к нам сюда
Не пропустим никогда.
Редька: (плаксиво) Я прошу: не выгоняйте,
Редьку вы не обижайте,
Я не закопчённая,
Просто цветом чёрная.
Овощи: Чёрной некрасиво быть,
Не хотим с тобой дружить.
Гадкая и грязная,
Просто безобразная.
Помидор: (хвастливо) То ли дело Помидор,
Оторвать не можешь взор,
Я красивый, яркокрасный,
У меня кафтан атласный.
Огурец: Я зелёный Огурец,
Сочный, яркий молодец,
Цветом я своим горжусь,
Показаться не стыжусь.
Морковь: Не хвалитесь вы, друзья.
Всех красивей – это Я!
Я, Морковка, ярче всех,
У меня большой успех.
Горох: Я зелёненький Горох.
Цветом тоже я неплох
Я в землице не сижу,
С высоты на всех гляжу.
Свекла: У меня кафтан бордовый,
Очень тонкий, нежный, новый. Заглядишься на меня.
Всех красивей – это я!
Капуста: Чтобы всем вам было пусто!
Я красивей всех – Капуста!
Серединка белая –
Потому что спелая,
А края зелёные,
Сочные, ядрёные.
Лук (Капусте) Ох, как ты распетушилась!
Больно сильно загордилась.
Мой цвет – самый дорогой,
Потому что золотой.
Не согласен кто со мной –
Будет слёзы лить рекой.
Баклажан: Я красавец Баклажан,
Фиолетовый кафтан,
Цветом редкий, благородный –
Дворянин чистопородный!
Репа: Хоть сижу в земле я крепко –
Платье жёлтое у репки.
Самый радостный мой цвет,
Среди вас такого нет!
Редиска: У меня чудесный цвет,
Но хочу сказать в ответ:
Хоть Редиска не черна,
Редьке чёрной я сестра!
Редька: Хоть редиска и мола,
А вступилась за меня.
Рада я сестре такой,
Яркий цвет хорош, друзья,
Понимаю это я.
В вас так много красоты,
Только мало доброты!
Овощи: Помирила всех нас Осень,
Ты прости нас, Редька, просим!
Редька: Выходите из корзины,
Не держу на вас обиды. Поклонились и уходят под музыку.
Песня «Танец капелек»
Ученик: Забот и дел не мало
 У осени друзья,
 И без помощниц славных
 Ей обойтись нельзя!
Ученик: У осени царицы
 Есть дочки мастерицы
 Умны, красивы, вежливы
 Во всем они прилежные.
 ( Появляются осенние сестрички. )
 Както раз в свободную минутку
 Спор затеяли сестрицы не на шутку.
 Сентябринка:      Я, ребята, Сентябринка,
 Паутинка – серебринка
 Листья крашу в яркий цвет
 Лучше красок в мире нет.
 Поспевать люблю плодам,
 Урожай хороший дам
 Я главней своих сестёр
 И слова мои не вздор.
 Октябринка:       Не спеши моя сестрица
 Спору нет ты мастерица
 Только дни твои уйдут
 И на смену я приду.
 Я, ребята, Октябринка,
 Золотинка и дождинка
 Листьям время опадать,
 Птицам время улетать.
 Ну, а я буду трудиться,
 По хозяйству хлопотать,
 Шубу зайчиков проверю,
 Приготовлю им кору
 И листвою постараюсь
 Потеплей укрыть нору.
 Ноябринка:         Эка не видаль, сестрица
 От смеха я сейчас умру,
 Очень трудная задача
 Закидать листвой нору.
 Я на свете всех главнее
 И полезней, и нужнее. Я, ребята, Ноябринка,
 Холодинка и снежинка.
 Задремали лес, поляны,
 На луга легли туманы,
 Спит и пчёлка, и жучок,
 Замолчал в углу сверчок.
 Лишь весёлая синица
 Вдруг вспорхнёт – ей не сидится,
 Птиц не будем забывать
 Им придется зимовать.
 Запасу для гнёздышек
Ягодки и зёрнышки.
Ученик:  Что тут спорить и гадать,
 Обижаться, ссориться
 Чтобы славно зимовать
 Надо подготовиться.
 Каждый месяц в свой черёд
 Для нас дары свои несёт.
 Каждый важный и полезный
 В своё время и свой срок.
 Выходи лесной народ
 В осенний дружный хоровод!
Песня «Осень чудная пора»
Выход Бабы – Яги под музыку .
Ведущая: Вот это да! Ребята, а Бабу Ягу и не узнать. Какая она красивая
стала и молодая!
Яга: Ой ребята, это верно! Я будто помолодела! Спасибо вам, ребята
большое за вашу дружбу и понимание. Оказывается в 300 лет жизнь только и
начинается.
Вдруг раздается удар грома
Девочки раскрывают зонтики:
1я девочка:
 Кругом цветные зонтики
 Раскрылись под дождем.
 Пустились чьито ботики
 От дождика бегом.
2я девочка:
 Зачем же мама ахала?
 Льет дождик — ну и пусть!
 Я вовсе не из сахара, Растаять не боюсь.
Исполняется “Танец с зонтиками”
Осень:  Быстро время пролетело,
Расставаться нам пора.
На прощанье мой подарок
Получайте, детвора!
Ведущий: Осень, разве ты уже уходишь?
Осень: Мне нужно спешить – землю дождиком полить,
Чтобы листики упрели, чтобы землю отогрели…
Ведущий: А мы тебе поможем – песенку споём!
Осень: Вот спасибо, ребята! Ваша песенка мне поможет быстрее с делами
управиться! До свидания! До встречи!
Осень уходит.
Ведущий: А теперь давайте выполним обещание и споём песню , чтобы Осени
помочь!
Песня «Солнышко и дождик».
Ученик:
Вот и закончился праздник осенний…
Думаю, вам он поднял настроение!
Хочется петь, улыбаться всегда…
А вы со мною согласны?

file_name: осенняя сказка.docx

title: Сценарии  праздников в начальной школе