extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Евдаковская основная  общеобразовательная школа»
Каменского муниципального района Воронежской области
Рассмотрено                                                                       «Утверждаю»
на заседании ШМО                                                           Директор школы
учителей начальных классов                                          ______ Е. В. Брезгунова
Протокол №1 от  26.08.2016г.                                                        26.08.2016г.

Адаптированная рабочая  программа
по литературному  чтению для детей с
ограниченными возможностями здоровья (ЗПР)
3 класс
                                                               Программу разработала:
                                                                    учитель начальных классов
                                              Ходыкина Э.В.
   I квалификационной категории 2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» направлена на оказание комплексной помощи
детям с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) в освоении основной образовательной программы
начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии
обучающихся, их социальную адаптацию.
 Программа разработана в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012 №273ФЗ«Об
образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, Концепцией духовнонравственного развития и воспитания личности
гражданина России, письмо Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. N АФ150/06 "О
создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и
детьмиинвалидами. Примерной программой   начального общего образования по литературному чтению,
авторской программой Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся:









осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения
(удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и
суждений, аргументаций, иной информации);осознанно воспринимать (при чтении вслух и про
себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику
(художественный, научнопопулярный, учебный, справочный), определять главную мысль и
героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять
последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному,
научнопопулярному и художественному тексту;
оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема
(повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме
или отвечая на вопрос;
вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила
речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного
произведения;
работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его
многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл
прочитанного;
читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения
героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными
нормами;
ориентироваться в специфике научнопопулярного и учебного текста и использовать
полученную информацию в практической деятельности;
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать
причинноследственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на
части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к
герою, событию;
использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать
содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не
высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и
содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать
текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру,
язык;
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно
популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде
пересказа (полного или выборочного);
коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или
собственный опыт;
ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от
авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в
библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на
литературное произведение по заданному образцу;
самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту
словарями и справочной литературой.






 В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности»
дети получат возможность научиться:
воспринимать художественную литературу как вид искусства;
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать
собственное суждение;
осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в
зависимости от цели чтения;
определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование –
создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание –
характеристика героя);
писать отзыв о прочитанной книге;
работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой.









 В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся:


читать по ролям литературное произведение;
использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать
причинноследственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя;
составлять текст на основе плана);
создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин
художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

 В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети

научатся:
сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя дватри
существенных признака;
отличать прозаический текст от поэтического;
распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)


 В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать: 

















наизусть не менее 15 стихотворений;
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).
уметь:
повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером
содержания;
соблюдать паузы  и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;
определять тему и главную мысль произведения;
воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;
подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;
отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие
устное высказывание;
раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа,
находить в тексте слова соответствующие им;
делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;
сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте:
различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений,
характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;
ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия
нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в
учебных книгах;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки
народные и литературные;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).
овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами
при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75  слов в минуту.
 использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и




повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на
электронных носителях).
Содержание  учебного предмета
Самое великое чудо на свете (1 ч)
Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.
Устное народное творчество (4 ч)
Русские народные песни. Докучные сказки.
Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иванцаревич и Серый Волк», «СивкаБурка».
Поэтическая тетрадь 1 (4 ч)
1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет. «Мама! Глянька из окошка...», «Зреет
рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча
зимы»; 4. И. 3. Суриков. «Детство», «Зима».
Великие русские писатели (14 ч)
1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо   осенью   дышало...»,   «В   тот   год
осенняя   погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о
царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»;
3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда
девается вода из моря».
Поэтическая тетрадь 2 (4 ч)
1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором...», «Дедушка Мазай и зайцы»;
2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый
ельник у дороги...».
Литературные сказки (5 ч)  1. Д. Н. МаминСибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго
Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка
путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».
Были и небылицы (5 ч)
1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И.
Куприн. «Слон».
Поэтическая тетрадь 3 (3 ч)
1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка»,
«Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха».
Люби живое (10 ч)
1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. СоколовМикитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов.
«Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков.
«Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю.
Драгунский. «Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь 4 (4 ч)
1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой I поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В
театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (8 ч)
1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле»,
«Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов.
«Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».
По страницам детских журналов
«Мурзилка» и «Веселые картинки» (4 ч)
1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как
получаются легенды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».
Зарубежная литература (2 ч)
«Храбрый Персей».
Г. X. Андерсен. «Гадкий утенок».
Внеклассное чтение (34 ч)
Урокпраздник. «Мудрая книга» (1 ч); Сказки П. Бажова. «Медной горы Хозяйка», «Огневушка
поскакушка» (1 ч); А. С. Пушкин. Сказки. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка
о попе и о работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке» (1 ч); И. А. Крылов. Басни (1 ч); Е. Л.
Шварц. Сказки. «Сказка о потерянном времени», «Два брата», «Рассеянный волшебник» (1 ч);
Рассказы для детей Л. Н. Толстого (1 ч); Рассказы Д. МаминаСибиряка. «Медведко», «Приемыш»
(1 ч); Сказки братьев Гримм. «Бременские музыканты», «Золотой гусь» (1 ч); Э. Успенский. «Дядя
Федор, пес и кот» (1 ч); Сказки Редьярда Киплинга. «Откуда взялись броненосцы», «Слоненок» (1
ч); Рассказы М. Пришвина о животных. «Лягушонок», «Пиковая Дама», «Лисичкин хлеб», «Еж» (1
ч); В. Бианки. «Лесная газета» (1 ч); Л. Пантелеев. Рассказы. «Большая стирка», «Трус», «Честное
слово», «Фенька» (1 ч); Газеты и журналы для детей (1 ч); Рассказы и стихи о войне. А. Митяев.
«Рассказы о Великой Отечественной войне» (1 ч); О чем мы будем читать летом. Урок
путешествие. (1 ч); Обобщающий урок. Читательская конференция (1 ч) Тематическое планирование уроков литературного чтения
Дата
план.
Дата
факт
.
№
уро
ка
Тема урока
1
2
3
4
5
6
7
Самое великое чудо на свете
Рукописные книги древней Руси
Устное народное творчество (4 ч)
Первопечатник Иван Фёдоров
Урокпутешествие в прошлое.
Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на
свете»
Устное народное творчество. Русские народные
песни.
Докучные сказки
Народный промысел
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,
русская народная сказка
Колво
часов
        1
        1
4
1
1
1
11
1
1 8
9
10
11
12
13
14
15
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,
русская народная сказка
«Иван царевич и серый волк», русская народная
сказка.
«Иван царевич и серый волк», русская народная
сказка.
«Иван царевич и серый волк», русская народная
сказка.
«Сивкабурка», русская народная сказка
«Сивкабурка», русская народная сказка
«Сивкабурка», русская народная сказка
УрокКВН по теме «Устное народное
творчество». Тест №2  по теме «Устное
народное творчество»
16 Поэтическая тетрадь 1.
Как научиться читать стихи? Ф. И. Тютчев
«Весенняя гроза»
Ф. И. Тютчев «Листья»
А. А. Фет «Мама! Глянька из окошка…»
А.А.Фет «»Зреет рожь над жаркой нивой…»
И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать
беспробудно …»
И. С. Никитин «Встреча зимы»
И. З. Суриков «Детство»
И.З.Суриков «Детство»
И. З. Суриков «Зима»
Путешествие в литературную страну. Тест № 3
по теме «Поэтическая тетрадь 1»
Великие русские писатели
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В
тот год осенняя погода…»
А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»
А.С.Пушкин «Зимнее утро»
А.С.Пушкин «Зимний вечер»
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»
Иван Андреевич Крылов
И. А. Крылов «Мартышка и очки»
И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»
И. А. Крылов «Ворона и Лисица»
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37 Михаил Юрьевич Лермонтов
38 М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 диком стоит одиноко…»
39 М. Ю. Лермонтов «Утёс»
40 М.Ю. Лермонтов «Осень»
41
Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний
писателя)
Л. Н. Толстой «Акула»
Л.Н.Толстой «Акула»
Л.Н.Толстой «Прыжок»
Л.Н.Толстой «Лев и собачка»
Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»
Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»
Литературный праздник по теме «Великие
русские писатели». Тест № 4 по теме «Великие
русские писатели»
49 Поэтическая тетрадь 2
9часов
42
43
44
45
46
47
48
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
50
51
52
53
54
55
56
57
Н. А. Некрасов «Славная осень!»
Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»
Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
К.Д.Бальмонт «Золотое слово»
И.А.Бунин «Детство»
И.А.Бунин «Полевые цветы»
И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»
Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь
2». Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2»
58 Литературные сказки
Д. Н. Мамин  Сибиряк «Присказка к
«Алёнушкиным сказкам»
Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго
зайца – длинные уши, косые глаза, короткий
хвост»
Д.Н.МаминСибиряк «Сказка про храброго
зайца – длинные уши, косые глаза, короткий
хвост
В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»
В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»
В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
 В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
УрокКВН. Обобщение материала по теме
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 «Литературные сказки». Тест №6 по теме
«Литературные сказки».
Былинебылицы
М. Горький «Случай с Евсейкой»
 М. Горький «Случай с Евсейкой»
69
70
71 М. Горький «Случай с Евсейкой»
72
73
74
75
76
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»
А. Куприн «Слон»
77 А. Куприн «Слон»
78 А. Куприн «Слон»
79 А. Куприн «Слон»
80 Урокпутешествие по теме «Были – небылицы».
Тест №7 по теме «Были – небылицы».
81 Поэтическая тетрадь 3
Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»
82 Саша Черный «Воробей»
83 Саша Черный «Слон»
84 А. Блок «Ветхая избушка»
85 А.А.Блок «Сны»
86 А.А.Блок «Ворона»
87 С. А. Есенин «Черёмуха»
88 Уроквикторина по теме «Поэтическая тетрадь
3». Тест № 8 по теме «Поэтическа я тетрадь 3»
89 Люби живое
М. М. Пришвин «Моя Родина» (из
воспоминаний)
90 И. СоколовМикитов «Листопадничек»
91 И. СоколовМикитов «Листопадничек»
92 В. И. Белов «Малька провинилась»
93 В. И. Белов  «Ещё про Мальку»
94 В. В. Бианки «Мышонок Пик»
95 В. В. Бианки «Мышонок Пик»
96 В.В.Бианки «Мышонок Пик»
97 В.В.Бианки «Мышонок Пик»
98 Б. Житков «Про обезьянку»
99 Б. Житков «Про обезьянку»
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5часов
1
1
1
1
1
1
1
17часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 100 Б. Житков «Про обезьянку»
101 Б. Житков «Про обезьянку»
102 В. Л. Дуров «Наша Жучка»
103 В. П. Астафьев «Капалуха»
104 В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»
105 Урокконференция «Земля – наш дом родной».
Тест № 9 по теме «Люби живое»
106 Поэтическая тетрадь 4
1
1
1
1
1
1
6часов
С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над
росистой поляной…»
107 А. Л. Барто «Разлука»
108 А.Л.Барто «В театре»
109 С. В. Михалков «Если»
110 Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»
111 «Крестикинолики» обобщающий урок по теме
«Поэтическая тетрадь 4». Тест № 10 по теме
«Поэтическая тетрадь 4»
112 Собирай по ягодке – наберешь кузовок
Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь
кузовок»
113 А. П. Платонов «Цветок на земле»
114 А. П. Платонов «Цветок на земле»
115 А. П. Платонов «Ещё мама»
116 А. П. Платонов «Ещё мама»
117 М. М. Зощенко «Золотые слова»
118 М. М. Зощенко «Великие путешественники»
119 Н. Н. Носов «Федина задача»
120 Н. Н. Носов «Телефон»
121 В. Ю. Драгунский «Друг детства»
122 Играконкурс по разделу «Собирай по ягодке –
наберёшь кузовок». Тест №11 по теме «Собирай
по ягодке – наберёшь кузовок»
123 По страницам детских журналов
«Мурзилка», «Веселые картинки»
Ю. И. Ермолаев «Проговорился»,
«Воспитатели»
124 Г. Б. Остер «Вредные советы»
125 Г. Б. Остер «Как получаются легенды»
126 Р. С. Сеф «Весёлые стихи»
127 Читательская конференция «По страницам
детских журналов». Тест № 12 по теме «По
страницам детских журналов»
128 Зарубежная литература
1
1
1
1
1
11часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5часов
1
1
1
1
1
8часов Мифы Древней Греции
129 Мифы Древней Греции
130 Мифы Древней Греции
131 Итоговый тест № 13.
132  Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
133 Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
134 Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
135 Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
136 Урок – обобщение за год
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Контрольноизмерительный материал по литературному чтению
ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ
ВХОДНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
(10–15 сентября)
* * *
На лесной поляне – кучки рыхлой земли. Будто маленькие грядки.
Но кто же здесь копает землю?
Вдруг   впереди   трава   зашевелилась.   Я   замер.   А   там   земля   стала
подниматься холмиком.
Показались две широкие лапки с когтями, мокрый нос.
Ну  конечно,  это  крот.  Выглянул  на  белый  свет.  Опять  в  глубину
нырнул.
А на поляне осталась свежая кучка земли. Как маленькая грядка.
Летят с деревьев семена, упадут на вспаханную землю. И вырастет здесь
березка или сосенка. (71 слово.)
(По Э. Шиму.)
1. Озаглавьте рассказ.
2.   Какой   из   заголовков   больше   подходит   к   данному   рассказу:   «Ай   да
крот!», «Неутомимый крот», «Труженик»?
3. Что появилось на поляне?
4. Как выглядел крот?
5. На что похожи кучки рыхлой земли?
6. Какую пользу приносит крот?
В ночь под Новый год Дед Мороз подарил одному очень доброму мальчику
ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ
краски.
– Только это, мой друг, простые краски. Но они могут стать волшебными,
если ты этого очень захочешь.
Добрый мальчик достал кисть и принялся рисовать.
Прошло много лет. Мальчик стал настоящим художником.
Люди смотрели на его картины, радовались и восхищались.
– Какие чудесные картины. Какие волшебные краски! – говорили они, хотя
краски   были   самые   обыкновенные.   Просто   к   ним   прикоснулись   руки
трудолюбивого, настойчивого человека. (72 слова.)
(По E. Пермяку.) 1. Что подарил Дед Мороз доброму мальчику? Что он сказал при этом?
2. Как рисовал мальчик? Кем он стал?
3. Почему краски оказались волшебными?
4. Что помогло мальчику стать настоящим художником?
Великий сказочник Андерсен гулял по лесу. На поляне он увидел много
СКАЗКА В ЛЕСУ
грибов.
Вечером  он  вернулся  на  поляну.  Под  каждый  гриб он спрятал конфету
или ленточку. Под одним восковой цветок, под другим – наперсток. Здесь –
пряник, там – яблоко.
Утром сказочник привел на поляну дочку лесника. Ей было семь лет. Под
каждым   грибком   она   находила   подарок.   Не   было   только   пряника.   Его,
наверное, унесла ворона.
Глаза девочки горели восторгом. А сказочник сказал ей, что эти подарки
спрятали гномы. (78 слов.)
(По К. Паустовскому.)
1. Кого привел в лес сказочник Андерсен?
2. Сколько лет было девочке?
3. Что находила девочка на поляне?
4. Как сказано про радость девочки?
5. Чему поверила малютка?
6. Где вы читали о добрых человечкахгномах?
7. Что писал для детей Андерсен?
ГОСТИНИЦА ДЛЯ ЗЕРЕН
Зерно хранят в элеваторах. Подъезжаешь ты к станции и видишь высокое
здание без окон. Высота здания этажей на двадцать, стены без углов. Это
гостиница для зерен.
Приедет  этот  гость  в автомашине.  Его  взвесят   и  поднимут  на  лифте  в
закрома. Здесь его почистят через огромные сита.
Сырое зерно обсушат. Горячий воздух в сушилке обдует каждое зернышко
и удалит лишнюю влагу.
Чистое и сухое зерно сыплют в башни. В элеваторе зерно может храниться
годами. (75 слов.)
(По П. Елизаветину.) 1. Для чего нужен элеватор?
2. Почему элеватор назвали в статье гостиницей для зерен?
3. Как ухаживают за дорогим гостем – хлебом – в этой гостинице?
4. Опишите внешний вид элеватора.
ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ЗА I ПОЛУГОДИЕ
КАКИЕ БЫВАЮТ ДУПЛА?
Каждое дупло в лесу – загадка. Умелый следопыт по следам разгадает
дупляного жителя.
Бывают дупланочлежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в
дупле, а ночью летит на охоту.
Бывают дуплакладовые. В них белка прячет орехи. Куница положит про
запас лесную мышь.
Бывают   дупласпальни.   Всю   зиму   спит   в   дупле   летучая   мышь.   Она
проводит зимнюю спячку вниз головой. Всю зиму ничего не ест и не пьет.
Сколько дупел, столько загадок. (74 слова.)
(По Н. Сладкову.)
1. Почему дупло названо загадкой?
2. Как  можно  узнать,  кому  и  для  чего  служит  дупло,  которое  ты
найдешь?
3. Какие следы оставляет лесной житель в дупле или возле дерева?
4. Для кого дупла бывают ночлежками?
5. Почему про сыча сказано, что он «днюет» в дупле?
6. Чьи кладовые бывают в дупле?
7. Как зимует в дупле летучая мышь?
ЛЕБЕДЬ Лебедь по красоте и силе назван царем всей водяной птицы. Белый, как
снег, с гибкой и красивой шеей, он прекрасен, когда спокойно плывет между
зеленых камышей.
Про   силу   лебедя   рассказывают   чудеса.   Он   ударом   крыла   может   убить
собаку, если она бросится на его детей.
Лебеди легко делаются ручными. Ручные лебеди летом плавают в пруду.
Зимой их переводят в теплое место. Едят лебеди рыбу, хлеб, зерно.
Много песен сложил русский народ о лебедях. Их называют ласковыми
словами: лебедушка, лебедка. (79 слов.)
(По С. Аксакову.)
1. Почему лебедя называют царем водяной птицы?
2. Когда лебедь может убить собаку?
3. Что вы узнали о ручных лебедях?
4. Опишите лебедя.
5. Почему запрещена охота на лебедей?
ЛЕСНОЙ ЛАКОМКА
Шли охотники через тайгу. Вдруг они услышали визг и ворчание. Охотники
осторожно пошли на шум.
Молодой медведь возился у большой липы. В дупле  был мед. Но липа
росла вплотную к скале. Просунуть лапу в дупло мешали камни.
Пчелы   жалили   воришку.   Он   тер   морду   лапами   и   кричал   тоненьким
голоском. Наконец медведь утомился и сел. Он долго смотрел на липу. Потом
полез на ее вершину.
Медведь   протиснулся   между   скалой   и   деревом.   Он   сильно   надавил   на
дерево лапами. Липа затрещала и рухнула.
Теперь   добыть   мед   было   просто.   Охотник   выстрелил   в   воздух.   Мишка
убежал. Охотники набрали ведро меду. Остался мед и для медведя.
(79 слов.)
(По Вл. Арсеньеву.)
1. Кто назван лакомкой? 2. Почему медведь назван лакомкой?
3. Про кого, кроме медведя, рассказал нам писатель?
4. Что вы узнали о медведе?
5. Из чего видно, что медведь был сообразительный?
6. Как вы думаете, что сделал медведь, когда охотники ушли?
ТЕПЛИНКА
Пошли мы с Витей однажды в лес. Были у нас с собой соль, яички и хлеб.
На опушке набрали рыжиков.
На   лесной   лужайке   мы   вырыли   ямку.   Туда   положили   яйца   и   засыпали
землей.
На этом месте развели теплинку. Так у нас зовется маленький костер.
Рыжики мы надевали на прутики и посыпали солью. Грибки шипели на огне
и быстро пеклись.
Погасили мы теплинку. А яички под ней упеклись на славу. Ох и вкусен же
был наш обед! (76 слов.)
(По В. Солоухину.)
1. Что называют «теплинкой»?
2. Какие припасы были у мальчиков?
3. Как ребята развели теплинку?
4. Как они испекли яички?
5. Как они жарили грибы?
6. Что сделали мальчики, когда теплинка стала им не нужна?
7. Каков получился обед в лесу?
АНТАРКТИДА
Антарктида лежит на крайнем юге. Огромная шапка льда толщиной более
километра   покрывает   Антарктиду.   Только   коегде   среди   льдов   выступают
черные и коричневые сопки, покрытые редкими пятнами мхов.
Беден животный мир Антарктиды. Лучше всех смогли приспособиться к
суровому климату пингвины. Они населяют берега антарктических морей. В
прибрежных водах плавают киты, кашалоты, дельфины. Много   тайн   хранит   Антарктида.   Уже   сейчас   ученые   нанесли   на   карту
огромные горные цепи. В Антарктиде много ценных минералов. Но все это
скрыто подо льдом.
Ученые всего мира исследуют этот край. (80 слов.)
(Из журнала «Мурзилка».)
1. Где лежит Антарктида?
2. Почему беден животный мир этого края?
3. Как чувствуют себя в Антарктиде пингвины?
4. Кто еще обитает у ее берегов?
5. Какие тайны Антарктиды раскрыты учеными?
6. Объясните выражение «шапка льда». Как сказать иначе?  (Толща льда,
слой льда.)
УБЕДИТЕЛЬНАЯ ПРОСЬБА КНИГИ
Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками. Мне будет стыдно, когда
меня   возьмут   потом   другие   читатели.   Не   ставьте   на   меня   локти,   когда
читаете.   Не   кладите   раскрытой   на   стол   лицом   вниз.   Ведь   вам   самим   не
понравилось бы, если бы с вами так обращались. Не вкладывайте также в меня
карандаш. А то мой корешок разорвется. Лучше вложите в меня закладку,
чтобы я смогла спокойно и удобно отдохнуть.
Помогите мне остаться чистой и свежей, а я помогу вам узнать очень много
интересного. (78 слов.)
(По И. Лавринович.)
1. О чем просит книга своих читателей?
2. Как вы обращаетесь с книгами?
3. Почему нельзя вкладывать в книгу карандаш?
4. Объясните название текста. (Убедительная просьба – настоятельная,
настойчивая.)
5. Что означает выражение «не кладите книгу раскрытой на стол лицом
вниз»? О каком лице идет речь? УТРЕННИЕ ЛУЧИ
Выплыло   на   небе   красное   солнышко   и   стало   рассылать   повсюду   свои
золотые лучи – будить землю.
Первый     луч     пролетел     и     попал     на     жаворонка.   Тот   встрепенулся,
выпорхнул из гнездышка, поднялся высоковысоко и запел свою серебряную
песенку.
Второй     луч     попал     на     зайчика.     Передернул   ушами   зайчик,   весело
запрыгал по росистому лугу. Побежал он добывать себе сочной травки на
завтрак.
Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел. Куры
закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.
Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка, полетела собирать медок с
душистых цветов. (86 слов.)
(По К. Ушинскому.)
1. Зачем стало рассылать солнышко свои лучи?
2. Кого разбудил первый луч?
3. Как встретил новый день зайчик?
4. Как проснулся курятник?
5. С чего начался день у трудолюбивой пчелки?
6. Как вы понимаете выражение «серебряная песенка», «сочная травка»,
«выплыло солнышко»?
* * *
Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками.
Вова и Миша уселись за стол.
Они выгребли все печенье на стол и разложили его на две кучки. Бабушка
подала чай. Кучки печенья быстро уменьшались.
– Рассыпчатые! Сладкие! – говорил Миша.
– Угу! – отзывался Вова. Мама и бабушка молчали.
Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по
животу и вылез изза стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на
маму – она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку – она
жевала корочку хлеба. (82 слова.)
(По В. Осеевой.)
1. Озаглавьте рассказ.
2. Как вели себя за столом Вова и Миша?
3.   Можно     ли     сказать,     что     мальчики     заботливые,     внимательные?
Почему?
4. Что вам не понравилось в поведении детей? ЛИПА
Ночью   ветер   повалил   липу.   Вчера   еще   люди   отдыхали   под   тенью   ее
раскидистой   кроны.   Они   с   наслаждением   вдыхали   ее   душистый   медовый
запах. А теперь многие проходили мимо, топтали листья, ломали сучья, не
оказывали ей никакой помощи. И только один человек сказал:
– Ее можно спасти.
Ствол   липы   обвязали   тряпками,  обложили   узкими   досками.  И   длинный
лубок готов. А в трех местах его густо обмотали проволокой.
Подняли   липу.   Обрезали   лишние   и   слабые   ветки.   Ежедневно   поливали
водой. Она теперь стояла, как и прежде.
И опять под ее раскидистой кроной отдыхали люди. (86 слов.)
(По Б. Павлову.)
1. Что случилось с липой?
2. Кто пришел на помощь?
3. Что обозначает выражение «повалил липу»?
ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ЗА II ПОЛУГОДИЕ
КТО САЖАЕТ ЛЕС?
За   рекой   росли   одни   елки.   Но   потом   среди   елок   появились   маленькие
дубки. Откуда они здесь? Дубы отсюда далеко растут. Тяжелые желуди не
могли с ветром прилететь. Их ктото здесь сажает. А кто?
Однажды осенью шел я с охоты. Мимо меня низко пролетела сойка. Она
чтото спрятала под трухлявый пень. И улетела.
Я   подошел   к   пню.   Между   корнями   в   ямке   лежат   два   желудя.   Сойка
спрятала их на зиму.
Так   вот   откуда   молодые   дубки   появились   среди   елок!   Сойка   спрячет
желудь и забудет, где спрятала. Он и прорастает. (85 слов.)
(По Г. Снегиреву.)
1. Почему охотников заинтересовало появление дубков за рекой?
2. Что было необыкновенного в поведении сойки?
3. Кто же сажает дубки?
4.   Объясните   смысл   выражения   «росли   одни   елки»  (Больше   ничего   не
росло.) ПОМОЩНИК
Алеша слыхал, что есть люди с золотыми руками. А вот Алешины руки
папа называл деревянными. Почему?
Алеша всем хотел помочь. Понес он поднос с чашками – полетели на пол
осколки. Взялся мальчик сменить в люстре лампочку. Табуретка выскочила, и
Алеша повис, как воздушный гимнаст.
Стал Алеша картину на стену вешать. Первый же удар молотка пришелся
по стеклу.
Мама   назвала   Алешины   руки   каменными.   Они   бьют   все,   к   чему
прикасаются.
Но вот папа принес большой сверток. Там лежали стамеска, напильник,
сверло, долото.
– Эти инструменты обязательно вылечат твои руки, – сказалотец.
(87 слов.)
(По Н. Елинсону.)
1. Про кого говорят, что у него золотые руки?
2. Как называли Алешины руки папа и мама?
3. Почему мама называла руки сына каменными?
4. Что же разбил Алеша?
5. Почему он не помогал, а только портил все, за что брался?
6. Что надо сделать, чтобы руки стали ловкими и умелыми?
ЯШКА
Попала  я недавно в прекрасный парк. Деревья  спали в снежном уборе.
Часто попадались птичьи кормушки.
Под   сосной   стояли   два   мальчика.   У   одного   в   руках   был   мешочек   с
орехами. Я спросила, для кого столько орехов.
А мальчишка так важно мне в ответ:
– Тут у нас друг живет. Яшкой зовут. Мальчик постучал по дереву. С вершины спрыгнула белочка.
Ласково поздоровались мальчики с Яшкой. Один из друзей насыпал орехов
на ладонь. Белочка смело забрала гостинцы из его руки.
Потом взмахнула хвостиком в знак благодарности и прыгнула на дерево.
(86 слов.)
(По Л. Савоненковой.)
1. Кого же звали Яшкой?
2. Как добились мальчики доверия белочки?
3. Чем подкармливали они своего друга?
4. Кого еще кормили в этом парке ребята?
ЯЩИК С ПИОНАМИ
Бабушка   праздновала   свой   юбилей.   Мы решили подарить ей пионы.
Мама  срезала  в  цветнике  крупные  бутоны.  Каждый цветок мы обернули
бумагой.
Ехали мы поездом. Ночью я услышала шорох. Шорох шел от ящиков с
пионами. Мыши грызут наши цветы!
Я разбудила маму. В ящике все шуршит. Мама хотела раскрыть ящик. Но
пассажиры запретили выпускать мышей в купе.
Стыдно нам было дарить бабушке ящик с мышами. Но бабушка смело его
открыла. О чудо! Вместо бутонов мы увидели огромные, душистые цветы.
Это живые бутоны ночью шуршали нашими бумажками. Вот тебе и мыши!
(87 слов.)
(По Н. Павловой.)
1. Что стало с бутонами, пока люди ехали в теплом вагоне?
2. Почему шуршала бумага?
3. На что был похож шорох бумаги?
4. Как закончила писательница свой рассказ?
5. Объясните слово «юбилей».
6. Какой же подарок получила бабушка в день своего юбилея?
КТО ЖИВЕТ В ДУПЛЕ? Боря плыл в лодке. Над рекой нависла старая верба. Видит он: серая птица
юркнула в дупло.
Причалил Боря к дереву. А из дупла голова гадюки. Шипит прямо в лицо
мальчику.   От   испуга   Боря   упал   в   воду.   Плавал   он   отлично   и   воды   не
испугался. А гадюка все шипит из дупла.
Вдруг   из   темной   дыры   дупла   вылетела   большая   птица.   Она   взмахнула
крыльями и взлетела на ветку.
Тут подплыл дедушка. Он объяснил, что это вертишейка. Когда ей грозит
беда, она вытягивает шею и шипит, как гадюка. (87 слов.)
(По И. Недоле.)
1. О какой птице рассказал автор?
2. Какое чудо испугало Борю?
3. Кого вертишейка испугалась на этот раз?
4. Почему птица успокоилась и вылетела из гнезда? (Боря был далеко от
ее гнезда.)
УЛЕТАЮТ ЖУРАВЛИ
В золотые, осенние дни собрались к отлету журавли. Покружили они над
рекою,   над   родным   болотом.   Собрались   в   стройные   косяки,   потянулись   в
дальние теплые страны. Через леса, через поля, через шумные города высоко в
небе летели журавли. В глухом лесу, на краю болота, остановились на отдых.
Еще до рассвета проснулись чуткие журавли. Чуть розовеет над ясными
черными макушками ранняя зорька. Один за другим журавли поднимаются с
болота.
Скоро взойдет над рекой и лесом солнце. Высоко поднимутся журавли. С
ясного неба услышим их прощальные голоса.
До свидания, журавли! До радостной встречи весной! (90 слов.)
(По И. СоколовуМикитову.)
1. Как собирались журавли к отлету?
2. Где они остановились на отдых? 3. Когда птицы снова отправились в путь?
4. Подумайте, как можно озаглавить рассказ.
5. Почему в рассказе осенние дни названы «золотыми»?
6. Почему макушки деревьев кажутся черными?
ПЕРВЫЙ СНЕГ
Падает  мягкий  снег.  Он  сыплется  крупными  хлопьями,  ложится  на
землю,   на   крыши   домов,   одевает   в   пушистые   рукавицы   ветви   деревьев   и
кустов.
Если   выйти   в   сумерки   и   снегопад   за   околицу   –   такая   кругом   тишина,
кажется, все живое замерло, спит непробудным сном.
А наутро все бело кругом. Хорошо в такой тихий денек в лесу. Вы идете по
узкой лесной тропинке. С обеих сторон над ней нависают мохнатые белые
ветви деревьев.
Гдето невдалеке стучит дятел, выколачивая из шишки крылатые семена,
да попискивают, перелетаяс дерева на дерево, хлопотливые синицы.
(85 слов.)
(По Г. Скребицкому.)
1. Как падает на землю первый снег?
2. Каким становится лес после снегопада?
3. Почему синицы названы «хлопотливыми»?
4.   Почему   о   ветвях   деревьев   сказано,   что   они   мохнатые,   о   семенах   –
крылатые? Какая разница в значении этих слов?
5. Что значит «выколачивать семена»?
АЙ ДА МУРАВЬИ!
Муравейник   стоял   на   самом   видном   месте,   возле   дороги   к   реке.   Мне
нравилось наблюдать за муравьями. Я думал, что муравьи живут и трудятся
спокойно. Но... ошибся.
Летом рыбаки стали разрывать муравейник. Им нужны были муравьиные
яйца   на   приманку.   Муравьи   снова   собирали   свой   дом.   И   опять   ктото
разрушал муравейник. Однажды  муравейник  исчез.  Смотрю  по  сторонам.  Пусто.  Только чуть
видны по земле дорожки. Взглядом слежу за ними. Неужели такое возможно?
Муравейник   стоит   теперь   среди   непролазного   кустарника.   Колючки
защищают муравьев от злых обидчиков.
(По Д. Клещеву.)
1. Чему порадовался писатель?
2. Кто разрыл муравейник?
3. Что же невозможное сделали муравьи, чтобы спасти свой дом от злых
обидчиков?
4. Почему у рассказа такое заглавие?
5. Как подругому можно похвалить муравьев?
ЖУРАВЛЬ
Радостно   слышать   весною   крики   журавлей   в   небе.   Прилет   журавлей
обещает близкое тепло. Любит этих птиц наш народ. Много сказок и песен
сложил он о журавлях.
Журавль очень высок на ногах. У него большие крылья и длинные перья.
Клюв журавля крепкий и острый.
Гнездо журавль вьет прямо в ямке на поле. На сухую траву журавлиха
кладет два крупных яйца. Молодых журавлят родители уводят в кусты или в
камыши.
Раненый журавль бросается на спину и бьет собаку ногами и клювом. Один
охотник потерял глаз, когда хотел схватить раненого журавля.
Теперь охота на журавлей в нашей стране запрещена. (95 слов.)
(По С. Аксакову.)
1. Почему запрещена охота на журавлей?
2. Каков внешний вид журавля?
3. Где гнездятся журавли?
4. Чем опасен ранний журавль?

file_name: ЗПР. Чтение 3 кл.doc

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Адаптированная рабочая  программа по технологии для детей с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) 3 класс


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Евдаковская основная общеобразовательная школа»
Каменского муниципального района Воронежской области
Рассмотрено                                                           «Утверждаю»
на заседании ШМО                                           Директор школы
учителей начальных классов                        _______ Е. В. Брезгунова
Протокол № 1 от 26.08.2016г.                              26.08.2016г.

Адаптированная рабочая  программа
по технологии для детей с ограниченными
возможностями здоровья (ЗПР)
3 класс

                                                                             Программу разработала:
                                                                  Ходыкина Э.В.
                                                                  учитель начальных классов
                                                                  I квалификационной категории 2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Технология» направлена на оказание комплексной помощи детям с
ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) в освоении основной образовательной программы
начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии
обучающихся, их социальную адаптацию.Программа по «Технологии» разработана в соответствии с
Федеральным Законом от29.12.2012 №273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования, Концепцией духовно
нравственного развития и воспитания личности гражданина России, письмо Министерства образования и
науки РФ от 18 апреля 2008 г. N АФ150/06 "О создании условий для получения образования детьми с
ограниченными возможностями здоровья и детьмиинвалидами.  Примерной программой   начального
общего образования по математике, на основе авторской  программы «Технология» Н. И. Роговцевой, С.
В. Анащенковой.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
          Содержание   программы   обеспечивает   реальное   включение   в   образовательный   процесс
различных   структурных   компонентов   личности   (интеллектуального,
  эмоционально
эстетического, духовнонравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для
гармонизации   развития,   сохранения   и   укрепления   психического   и   физического   здоровья
учащихся.
Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В
содержательном   плане   он   предполагает   реальные   взаимосвязи   практически   со   всеми
предметами начальной школы.
Математика  моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели,
воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и
пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с
геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство  использование средств художественной выразительности в
целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил
декоративноприкладного искусства и дизайна.
Окружающий мир  рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсаль
ного источника инженернохудожественных идей для мастера, природы как источника сырья с
учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материальнокультурной
среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык  развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов   практической   деятельности   (описание   конструкции   изделия,   материалов   и
способов их об работки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности;
построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании
выводов).
Литературное чтение  работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего
школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовнонравственного развития. В
программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека,
что   позволяет   формировать   у   детей   устойчивые   представления   о   жизни   в   гармонии   с
окружающим   миром.   Знакомство   с   народными   ремёслами   и   народными   культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются
неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Содержание учебного предмета
Введение (1 ч)
Элементы содержания темы.
Особенности содержания учебника для 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе
рубрики  «Вопросы   юного   технолога»   и   технологической   карты.  Критерии   опенки   качества
изготовления   изделий.  Маршрут   экскурсии   по   городу.   Деятельность   человека  в   культурно
исторической   среде,   в   инфраструктуре  современного  города.   Профессиональная  деятельность
человека в городской среде.
Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод
Тема 1.   Человек и Земля (21 час)
Элементы содержания темы.
Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование  при изготовлении  изделия. Правила
безопасной   работы   ножом.  Объёмная   модель   дома.   Самостоятельное   оформление  изделия   по
эскизу.
Профессии: архитектор, инженерстроитель, прораб.
Понятия:  архитектура,  каркас,  чертёж,  масштаб, эскиз,  технический   рисунок,   развёртка,   линии
чертежа   Назначение  городских построек,  их архитектурныеособенности.
Проволока: свойства и способы работы (скручивание,
сгибание, откусывание).  Правила безопасной работы
плоскогубцами, острогубцами.
Объёмная модель телебашни из проволоки.
Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.
Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных
материалов.  Макет   городского   парка.   Сочетание   различных   материалов   в   работе   над   одной
композицией.
Профессии:       ландшафтный       дизайнер,       озеленитель,  дворник.  Понятия:   лесопарк,   садово
парковое искусство, тяпка, секатор.
Алгоритм   построения   деятельности   в   проекте,   выделение   этапов   проектной   деятельности.
Заполнение   технологической  карты. Работа  в минигруппах.  Изготовление объёмной модели из
бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия.
Презентация результата проекта, защита проекта.  Критерии оценивания изделия (аккуратность,
выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции).
Понятия: технологическая карта, защита проекта.
Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают
разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.
Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды
—   вышивка,   монограмма.
 Различные   виды   швов   с
использованием пяльцев. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.
Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.
 Правила   безопасной   работы   иглой. Профессии:   модельер,   закройщик,  портной,  швея.  Понятия:     ателье,   фабрика,   ткань,     пряжа,
выкройка,
 кроить,   рабочая   одежда,   форменная   одежда,   аппликация,   виды   аппликации,
монограмма, шов.
Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей.  . Свойства  бисера и способы его
использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с
бисером Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе.
Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.
Кухонные   инструменты   и   приспособления.   Способы   приготовления   пищи   (без   термической
обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила
гигиены при приготовлении пищи.
Сервировка стола к завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства
продуктов.
Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток.
Особенности   работы   магазина.   Профессии   людей,   работающих   в   магазине   (кассир,   кладовщик,
бухгалтер).
Информация об изделии (продукте) на ярлыке.
Знакомство   с   новым   видом   природного   материала   —   соломкой.   Свойства   соломки.     Её
использование в декоративноприкладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный
и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки.
Правила упаковки  и  художественного оформления подарков.   Основы гармоничного сочетания
цветов   при   составлении   композиции.   Оформление   подарка   в   зависимости   от   того,   кому   он
предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке).
Работа   с   картоном.   Построение   развёртки   при   помощи   вспомогательной   сетки.   Технология
конструирования объёмных фигур.
 Анализконструкции готового изделия. Детали конструктора.
Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения
(подвижное и неподвижное).
.Практическая работа:     Проект: «Детская площадка»
Тема 2.   Человек и вода (4 часа)
Элементы содержания темы.
Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности
мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа
с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки ипр.).
Новый   вид   соединения   деталей   —   натягивание  нитей.  Понятия:     мост,   путепровод,   виадук,
балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.
Водный   транспорт.   Виды   водного   транспорта.  Работа   с   бумагой.   Работа   с  пластмассовым
конструктором. Конструирование.
Океанариум   и   его   обитатели.   Ихтиолог.   Мягкие   игрушки.   Виды   мягких   игрушек   (плоские,
полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой.
  Виды   и   конструктивные   особенности   фонтанов.   Изготовление   объёмной   модели   фонтана   из
пластичных материалов по заданному образцу.
Практическая работа:
1 Человек и вода         Проекты:Водный транспорт      Океанариум
Тема 3.   Человек и воздух (3 часа)
Элементы содержания темы.
История возникновения искусства  оригами. Использование оригами. Различные техники оригами:
классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание.
Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана,
авиаконструктора.
Техника папьемаше. Применение техники папьемаше для создания предметов быта.
Основные   этапы   книгопечатания.  Печатные   станки,   печатный   пресс,   литера.   Конструкция   книг
(книжный блок, обложка, переплёт, слизура,  крышки, корешок). Профессиональная деятельность
печатника, переплётчика. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправ
лений.   Понятие   «бланк».   Процесс   доставки   почты.
 Корреспонденция.   Заполнение   бланка
почтового отправления.

  Кукольный   театр.
  Профессиональная   деятельность   кукольника,   художникадекоратора,
кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения
в театре.
Практическая работа:    Условные обозначения техники оригами
Тема 4.   Человек и информация (5 часов)
Элементы содержания темы.
Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc.
Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере.
Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.    Проект «Готовим спектакль» Тематическое  планирование уроков  технологии
Дата
№ урока Тема урока
пла
н
фак
т
Колво
час
Здравствуй,   дорогой   друг!   Как   работать   с   учебником.
Путешествуем по городу
1
Человек и Земля
Архитектура Изделие: «Дом»
21 час
1
2
3
4
 Городские постройкиИзделие: «Телебашня»
Парк
Изделие: «Городской парк»
5,6
 Проект
Изделия:   «Качалка»,     «Песочница»,     «Игровой   комплекс»,
«Качели»
7,8
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани
Изделия:     «Строчка     стебельчатых    стежков», "Строчка
петельных стежков»,     «Украшение платочка монограммой»,
«Украшение   фартука».   Практическая   работа:   «Коллекция
тканей»
9
10
11
12
Изготовление тканей
Изделие: «Гобелен»
Вязание
Изделие: «Воздушные петли»
Одежда для карнавала
Изделия: «Кавалер», «Дама»
Бисероплетение
Изделия:
  «Браслетик
«Подковки». Практическая работа: «Кроссворд «Ателье мод»
  «Цветочки»,
  «Браслетик

13
Кафе
1
1
2
2
1
1
1
1
1 Изделие:   «Весы».   Практическая   работа:   «Тест     «Кухонные
принадлежности»
14
Фруктовый завтрак
Изделие:   «Фруктовый   завтрак»,   «Солнышко   в   тарелке»   (по
выбору учителя).
Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака»
15
Колпачок –цыпленок
Изделие «Колпачокцыпленок»
16
Бутерброды
Изделие:«Бутерброды»
«Радуга на шпажке» (по выбору учителя)
17
Салфетница
Изделия:
«Салфетница», «Способы складывания салфеток»
18
Магазин подарков
Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей»
19
20
21
Золотистая соломка
Изделие: «Золотистая соломка"
Упаковка подарков
Изделие: «Упаковка подарков"
Автомастерская
Изделие: «Фургон «Мороженое»
22
Грузовик
Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Практическая работа: «Человек и земля»
Человек и вода
Мосты Изделие, модель «Мост»
Водный   транспорт   Изделия:   «Яхта»,   «Баржа»   (по   выбору
учителя)
23
24
25
Проект: Океанариум
Изделие:   «Осьминоги   и   рыбки».   Практическая   работа:
«Мягкая игрушка»
26
Фонтаны
Изделие: «Фонтам».
Практическая работа: «Человек и вода»
Человек и воздух
Зоопарк      Изделие: «Птицы».
Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники
оригами»
Вертолетная площадка     Изделие: «Вертолёт «Муха»
Воздушный шар       Изделие: «Воздушный шар».
Украшаем   город   (материал   рассчитан   на   внеклассную
деятельность) Изделия: «Композиция «Клоун».
Практическая работа: «Человек и воздух»
27
28
29
30
31
4
1
1
1
1
3часа
1
1
1
1
2
1
Человек и информация
5 часов
Переплетная мастерская Изделие: «Переплётные работы»
Почта
32, 33
Кукольный театр
Проект «Готовим спектакль»
Изделие: «Кукольный театр»
34
Афиша
Изделие «Афиша»

file_name: ЗПР. Технология 3 кл.docx


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Евдаковская основная общеобразовательная школа»
Каменского муниципального района Воронежской области
Рассмотрено                                                           «Утверждаю»
на заседании ШМО                                           Директор школы
учителей начальных классов                         _______ Е. В. Брезгунова
Протокол № 1 от 26.08.2016г.                             26.08.2016г.

Адаптированная рабочая  программа для детей с
ограниченными возможностями здоровья (ЗПР)
по русскому языку
3 класс

                                                                  Программу разработала:
                                                                  Ходыкина Э.В.
                                                                  учитель начальных классов
                                                                  I квалификационной категории 2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Русский язык» направлена на оказание комплексной помощи детям с
ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) в освоении основной образовательной программы
начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии
обучающихся, их социальную адаптацию. Программа разработана в соответствии с Федеральным Законом
от29.12.2012 №273ФЗ«Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования, Концепцией духовнонравственного развития
и воспитания личности гражданина России, Примерной программой   начального общего образования по
русскому языку, письмо Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г.
 N АФ150/06 "О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями
здоровья и детьмиинвалидами и программы общеобразовательных учреждений авторов
 В. П. Канакиной и В. Г. Горецкого (2012), являющейся составной частью системы учебников «Школа
России»»
                   ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что
русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского
народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует
формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения,
явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное
эмоциональноценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию,
понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры
человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского
литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях
общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их
мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом
социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты
обучения по другим школьным предметам. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Язык и речь (2 ч)
Наша речь и наш язык.
Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)
Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление
представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и
интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения.
Простое и сложное предложения. Словосочетания.
Слово в языке и речи (19 ч)
Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части
речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени
существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках.
Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и
буквы (обобщение и углубление представлений).
Состав слова (16 ч)
Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение
знаний о составе слова.
Правописание частей слова (29)
Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по
глухостизвонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание
слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание
приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).
Имя существительное (30 ч)
Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен
существительных.
Имя прилагательное (19 ч)
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текстописание.
Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных.
Падеж имен прилагательных.
Местоимене (5 ч)
Лицо, число, род личных местоимений.
Глагол (21 ч)
Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов.
Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с
глаголами.
Повторение (14 ч) Тематическое планирование уроков  русского языка
Дата
план.
Дата
факт.
№
урока
Тема урока
12.
Язык и речь
Устная и письменная речь.
Текст. Предложение.
 Словосочетание
Текст как единица языка и речи
Текст. Типы текстов
Предложение. Признаки предложения
Контрольное списывание.
Виды предложений по цели высказывания
и интонации
Обращение (общее понятие)
Входная контрольная работа
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9
1011
12
Главные и второстепенные члены
предложения. Связь слов в предложении
Распространённые и нераспространённые
предложения
1314
Простое и сложное предложения
Работа с деформированным текстом  Р/Р
Кол
во
 час
(2 ч)
2
(14 ч)
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
15
16
Слово в языке и речи
Словосочетание
Словосочетание
(19 ч)
1
1 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Контрольный диктант по теме
«Предложение»
Работа над ошибками. Однозначные и
многозначные слова
Синонимы и антонимы
Омонимы
Слово и словосочетание
Фразеологизмы
Изложение «Ёлочка» (упр. 88)    Р/Р
Части речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Имя числительное
Контрольное списывание
Однокоренные слова
Гласные звуки и буквы
Согласные звуки и буквы
Парные согласные
Разделительный Ь
Изложение по составленному плану
(упр. 132)                                        Р/Р
Контрольный  диктант по теме «Слово в
языке и речи»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проект «Рассказ о слове»
Состав слова
(16 ч)
Работа над ошибками. Корень слова
1 2 четверть
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
Корень слова
Сложные слова
Формы слова. Окончание

Контрольный диктант за I четверть
Работа над ошибками.
Окончание слова
Что такое окончание.
Как найти окончание в слове
Что такое приставка
Как найти в слове приставку
Значение приставок
Что такое суффиксы
Как найти в слове суффикс
Значение суффикса
Сочинение по картине А.А. Рылова «В
голубом просторе»
Основа слова
Разбор слова по составу
Контрольный диктант по теме «Состав
слова»
Работа над ошибками. Обобщение знаний о
составе слова
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 57
Обучающее изложение
1
1
Проект «Семья слов»
Правописание частей слова
(29часов)
58
59
60
61
62
63
64
65
Правописание безударных гласных в корне
слова
Работа с деформированным текстом
(упр. 207)                                         Р/Р
Правописание слов с двумя безударными
гласными
Контрольный диктант по теме
«Правописание безударных гласных в
корне слова»
66
Работа над ошибками.
Правописание глухих и звонких согласных
в корне слов
67
Правописание глухих и звонких согласных
на конце слов
6869
Правописание слов с парными согласными
в корне
Обучающее изложение
Р/Р
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне слова
70
71
72
73
7475
Правописание слов с удвоенными
согласными
76
Сочинение по картине В.М. Васнецова
3
1
1
1
1
1
2
1
3
2
1 77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
«Снегурочка»
Контрольный диктант по теме
«Правописание корней слов»
Работа над ошибками
Обобщение.
Правописание слов.
Правописание приставок и суффиксов
Суффиксы –ек, ик
Суффиксы –ок, ёк
Суффиксы –оньк, еньк
Правописание приставок
Приставки и предлоги
Правописание слов с Ъ
Изложение по тексту «Скворецмузыкант»
(упр. 278)                         Р/Р
8990
Правописание слов с Ь и Ъ
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
91
92
93
94
95
96
97
98
Контрольный диктант по теме
«Правописание частей слов»
Работа над ошибками. Части речи
(повторение)
Проект «Составляем орфографический
словарик»
Имя существительное
(30 ч)
Имя существительное как часть речи
Начальная форма имени существительного
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные
Изложение по тексту «Горностай»
1
1
2
1 (упр. 19)                                            Р/Р
99
Собственные и нарицательные имена
существительные
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
Проект «Тайна имени»
Число имён существительных
Имена существительные, употребляемые в
форме одного числа
Род имён существительных
Ь на конце имён существительных после
шипящих
Обучающее изложение
Контрольный  диктант по теме «Имя
существительное»
Работа над ошибками. Склонение имен
существительных
110
Падеж имен существительных
111
112
113
114
115
116
117
118
Сочинение по картине И.Я. Билибина
«Иванцаревич и лягушкаквакушка»
Именительный падеж
Родительный падеж
Дательный падеж
Винительный падеж
Творительный падеж
Предложный падеж
Изложение по самостоятельно
составленному плану                         Р/Р
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
Косвенные падежи
Контрольный диктант по теме
«Правописание окончаний имен
существительных»
Проект «Зимняя страничка»
Работа над ошибками. Имя прилагательное
как часть речи
1
1
1
1
Имя прилагательное
(19 ч)
Сложные имена прилагательные
Роль имен прилагательных в тексте
Текстописание
Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна
Лебедь»
Род имен прилагательных
Изменение имен прилагательных по родам
Обобщение знаний
Число имен прилагательных
Изменение имён прилагательных по
падежам
Обобщение об имени прилагательном
Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с
персиком»
Контрольный диктант по теме «Имя
прилагательное»
1
1
1
1
1
2
1
2
2
1
1
1 Работа над ошибками
1
Проект «Имена прилагательные в
загадках»
Местоимения
Личные местоимения
Изменение личных местоимений по родам
Изменение местоимений 3 лица по родам
Роль местоимений в предложении
Контрольное списывание по теме
«Местоимение»
5 часов
1
1
1
1
1
Глагол как часть речи
14часов
Значение и употребление глаголов в речи
Неопределённая форма глагола
Изменение глаголов по числам
Обучающее изложение «Лось» (упр. 204)
Р/Р
Времена глаголов
Изменение глаголов по временам
Изменение глаголов прошедшего времени
по родам
НЕ с глаголами
Обобщение знаний о глаголе
Контрольный диктант по теме «Глагол»
3
2
2
1
3
2
2
1
1
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160 161162
Повторение
11часов
Обобщение и систематизация изученного о
частях речи
163
164
165
170
Обучающее изложение
Итоговый контрольный диктант
Работа над ошибками
Повторение пройденного материала за год
2
1
1
5 Контрольно измерительные материалы по русскому языку 3 класс
СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ
Оценки:
«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.
«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.
«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.
                                              СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 1
(входной)
Ворона, капуста, лопата, мороз, петух, ребята, собака, тарелка, хорошо, язык.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 2
(за 1 четверть)
Родина, растение, ягода, овощи, квартира, учитель, русский, язык, город, деревня.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 3
(за 2 четверть)
Картофель, капуста, огород, малина, север, ноябрь, мороз, комната, квартира, трактор.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 4
Родина, комната, квартира, картина, рисунок, карандаш, пенал, русский, ребята, альбом,
пейзаж, портрет. СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 5
(за 3 четверть)
Трамвай, топор, кровать, одежда, яблоко, лестница, праздник, восток, класс, группа, аллея,
север.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 6
(за год)
Тетрадь, язык, север, рисунок, народ, одежда, кровать, квартира, дежурный, берёза, восток,
урожай. ДИКТАНТЫ
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и
навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися
изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ
слов и предложений.
Оценки:
«5» – за работу, в которой нет ошибок.
«4» – за работу, в которой допущено 1–2 ошибки.
«3» – за работу, в которой допущено 3–5 ошибок.
«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
  Ошибкой в диктанте следует считать:
нарушение правил орфографии при написании слов;
пропуск и искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
неправильное написание словарных слов.
За ошибку в диктанте не считаются:
ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего
предложения записано с заглавной буквы;
единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.







 






За одну ошибку в диктанте считаются:
два исправления;
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
повторение одной и той же буквы в слове;
недописанное слово;
перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
дважды записанное одно и то же слово в предложении.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
"5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.
"4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
"2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.
ДИКТАНТ № 1
(входной)
Цель: проверка остаточных знаний по программе второго класса и навыков
каллиграфического написания букв.
Осенью
Мы часто ходим в ближайший лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют
глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами
пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо
дышать свежим воздухом. (41 слово)
Слова для справок: ходим, воздухом.
Грамматическое задание: 1.
2.
1.
2.
Записать цифрой, сколько слов в первом предложении.
Слова русский, листья разделить для переноса.
ДИКТАНТ № 2
(за 1 четверть)
Цель: проверить умение применять на практике повторенные орфограммы.
Прощание с осенью
В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду
деревья.
Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным.
Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят
листья и трава на тропе у дома. (49 слов)
Слова для справок: стало, подмёрзла.
Грамматическое задание:
В первом предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.
Выписать из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.
ДИКТАНТ № 3
по теме «Однокоренные слова»
Цель: проверить умение применять на практике правила написания слов на изученные
орфограммы, разбирать слова по составу.
Любители мастерить
Ребятишки любят мастерить разные вещицы. Летом они заготовили сосновые и еловые
шишки, семена различных растений. Детишки запасли веточки и листочки. И вот открыта мастерская. Она будет выпускать лесные игрушки. Мальчики и девочки делают забавных
зверюшек. Вот лесовичок. Какая красивая лисичкасестричка! Какие чудные ежиха и
козлёнок! Кому подарить эти поделки? Ученики отнесли их в детский сад. (55 слов)
Слова для справок: лисичкасестричка.
Грамматические задания:
1.
2.
3.
Выписать два слова, в которых есть суффиксы, и разобрать их по составу.
Третье предложение разобрать по членам предложения.
Выполнить слогозвуковой анализ слова семена.
ДИКТАНТ № 4
(за 2 четверть)
Цель: проверить умение применять правила правописания слов с орфограммами в корне
слова, формировать умение проверять написание этих слов изменением формы слова,
подбором родственных слов.
На улицах города
Зимой убирают снег с улиц. Вот машина с железным скребком и круглой щёткой. Она
очищает скребком снег с дороги, а щётка всё подметает. Теперь снег надо убирать.
Подходит другая машина. Она остановилась около снежной кучи. Заработала машина
железными лопатами – снег пополз в грузовик. Скоро снега не осталось, будто в городе и
зимы не было. (58 слов)
(По Н. Калинину)
Грамматические задания:
1.
Разобрать слова по составу.
1 вариант: подметает, с железным.
2 вариант: подходит, около снежной.
кучи.
2.
3.
Предложение разобрать по членам предложения: Она остановилась около снежной
Придумать слова к схемам: ДИКТАНТ № 5
по теме «Правописание корней»
Цель: выявить сформированность навыков правописания слов на основе изученных правил;
проверить усвоение элементарной теории языка: правописание о, е в сложных словах,
безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных,
правописание приставок, разделительного твёрдого знака, удвоенных согласных,
смягчающего мягкого знака; проверить умение определять части речи и разбирать слово по
составу; проверить умение определять главные и второстепенные члены предложения.
Подъём в гору
Альпинистов часто называют скалолазами. Это смелые, выносливые люди. Им приходится
видеть водопады, наблюдать землетрясения, извержения вулканов.
Эти спортсмены – умелые пешеходы. Они проходят большие расстояния до горных
хребтов, а затем поднимаются вверх. Подъём становится всё круче. Приходится постоянно
делать крутые повороты и идти в обход. Отдохнуть можно на бугорке.
Взгляду открылся интересный вид. На утёсе орёл съедал свою добычу. Бедный зайчишка
попался ему в лапы. Альпинисты почувствовали жалость к зверьку.
Грамматические задания:
1.
2.
Последнее предложение разобрать по частям речи и членам предложения.
Разобрать по составу слова: скалолаз, землетрясение, проходят, зайчишка.
СВОБОДНЫЙ ДИКТАНТ № 6
по теме «Имя существительное»
Цель: формировать орфографическую зоркость, навыки грамотного письма.
Словарная работа: (запись на доске) Овеяно, легенда, победа, на передовой, генералы, офицеры, солдаты, сражение, Великая
Отечественная война, руководство, Маршал Жуков Георгий Константинович, Ленинград,
Курская дуга, Сталинградское сражение, битва за Берлин, акт о безоговорочной
капитуляции Германии, Парад Победы, торжеством, Спасские ворота.
Маршал Победы
Имя Георгия Константиновича Жукова овеяно легендой.
Его сила духа, вера в победу передавались всему фронту.
На передовой в его лицо с надеждой смотрели генералы, офицеры, солдаты.
Все великие сражения Великой Отечественной войны были проведены под руководством
Маршала Жукова. Ленинград, Курская дуга, Сталинградское сражение и битва за Берлин.
Жуков принял акт о безоговорочной капитуляции Германии. Бурная радость перемежалась
со слезами.
Ему была оказана честь принимать Парад Победы 24 июня 1945 года на Красной площади в
Москве.
Застыли войска. Торжеством светятся глаза солдат, генералов, маршалов, гостей. Из
Спасских ворот на белом коне выехал Маршал Жуков. Грянули торжественные звуки
дорогой для каждой русской души музыки Глинки «Славься».
Георгий Константинович Жуков был всегда солдатом Отчизны. 3 КЛАСС. Изложение.
                                             Барсук.
                 Барсук – хищный зверь. Встретит лягушку или мышку   не
пропустит. Но он ест и насекомых. Барсук отыскивает их в земле и
вытаскивает сильными лапами с длинными когтями. Иногда добывает
маленьких зайчат.
                Барсук – пример аккуратности. Возле его норы всегда чисто , нет
костей, остатков еды. Даже на охоту барсук не идет, пока не наведет туалет.
Обязательно чистит шкурку от земли, расправляет примятые в норе волоски.
      Изложение.
                                                Елка.
                   Наступил Новый год. Таня глаз не могла отвести от елки. Сколько
на ней игрушек! И рыбки, и грибки, и звездочки, и снежинки. Светятся
желтым, красным, зеленым цветом шары. Бусы переплели зеленые ветки.
Каждая бусинка сияет и сверкает. А какая звезда горит на верхушке! Как
красный огонек с пятью лучиками.
                 А над елкой под самым потолком   настоящее чудо. Там летает по
кругу серебряный спутник. Он попискивает, подает сигналы. Ребята пели, плясали, читали стихи. Дед Мороз загадывал загадки и
дарил подарки. На празднике было очень весело.
                                                Изложение.
                                      Легенда о жаворонке.
                     Бродил по России волшебник. Устал. Видит – мужик пашет.
Земля песчаная, местами каменистая. У пахаря рубашка на спине взмокла от
соленого пота.
                     Поздоровался волшебник с хлеборобом. Пригласил пахарь
путника обед разделить : ломоть хлеба, пара луковиц да кувшин родниковой
воды.
                     Подкрепился волшебник, расспросил пахаря о житьебытье.
Пожаловался пахарь – надоело слушать, как камни о плуг грохочут.
                   Бросил тогда волшебник в небо маленький камень. Ста камень
птичкой. Защебетал в поднебесье серый жаворонок. Веселее зашагал конь.
Впервые за весь день улыбнулся пахарь.
.Изложение.
                                   Осенью в лесу.
                Среди редких берез прячутся в траве крепкие боровики. Розовеют
мокрые сыроежки. Краснеют нарядные мухоморы. В ельнике растут скользкие
грузди. На низких пнях жмутся к друг дружке опята на тоненьких ножках.
                 Вышел на край болота лось. Поднял голову с тяжелыми рогами,
заревел. Ранним утром далеко слышен грозный рев лесного богатыря. Страшно робкому зайчишке. Все кругом желтое, а у него шубка уже
побелела. Ждет бедняжка, когда выпадет снег. Тогда зароется в сугроб –
никто его не увидит.
Изложение.
                                             Снег идет.
                      Таня посмотрела в окно. Небо и воздух были полны снежинок.
Снежинки летали, кружились, падали. Они ложились на деревенские крыши,
черствую грязь на дороге, замерзшие лужицы, огородные грядки, деревья.
                     Таня вышла во двор и стала разглядывать снежинки. Когда летят,
они как пух. А поближе – звездочки. Все разные. У одной лучики широкие, у
другой – острые, как стрелки.
                    После обеда Таня не узнала свою деревню, стала она вся белая.
Крыши белые, дорога белая, огороды белые. Выглянуло солнышко. Снег
заблестел, заискрился. Зима пришла.
                                                              .Изложение.
                                         В берлоге.
               Всю осень медведь бродил по лесу. Он ел сладкие корни растений,
ягоды. Жир нагуливал.
               Стало холоднее. В лесной глуши медведь нашел большую ель и
вырыл яму. Зверь выстелил ее мягкой душистой хвоей, сухим мхом. Потом
натаскал веток и закрыл вход. Это берлога – медвежье жилье.
                 Залегает медведь в берлоге ранней зимой. Тепло, уютно там. Ударит
мороз – уснет медведь. Чем сильнее мороз, тем крепче медвежий сон.
                                                                ИЗЛОЖЕНИЕ. Ежик.
              Однажды дети пошли в лес летом гулять. Они нашли ежика. Ежик был
очень колючий. Ребята взяли его и принесли домой.
              Саша и Маша пришли в гости к Вите. Они решили предложить ежику
молока. Он испугался и убежал под ним. Маша и Саша ушли к себе домой.
Витя читал книгу. Ежик осмелился , вылез изпод дивана и попил молока.
Витя назвал его Колючка. Колючка прожил у Вити целое лето.
              Наступило первое сентября. Витя и  его друзья взяли Колючку и
понесли в школьный живой уголок. Ребята ухаживали за ежиком: кормили
его, чистили клетку. Колючке понравилось жить в школе.
                                                                    Изложение.
                                         Клесты.
                  На занесенных снегом ветвях ели ползают, кувыркаются, висят
 вверх ногами небольшие красноватые и зеленоватые птицы. Своими сильными
перекрещенными клювами они достают семена из желтых еловых шишек.
                  Это клесты. Они не боятся ни вьюги, ни мороза. Детей выводят не
только летом, но и зимой. В самый лютый мороз клесты кормят своих
маленьких птенцов. Те сидят под толстыми сучьями, у самого ствола. Корма
малышам хватает, а холод в теплом гнезде не страшен. Изложение.
                                    Листопад.
                  Осенью падают желтые листья с деревьев. Они – сигналы засухи.
Корни забирают из земли воду и подают дереву. Листья ее испаряют. Если
воды мало, листья опадают.
                Но ведь осенью часто идут дожди. Какая может быть засуха?
Неужели дереву не хватает воды?
                Воды то много да взять ее дерево не может. Осенняя земля
холодная, а холодную воду не всасывают корневые волоски. Вот и начинается
листопад.
                                                      3 класс. ( 4 четверть) Тема: « Глагол.»
                                               Изложение.
                                        Новый муравейник.
                   Муравей жил в старом пне. Пень развалился. Наступил конец лета.
Муравей задумал строить новый дом.
                   Все   утро он бегал по тропинкам. Вот он спустился в ямку и
выполз с большой крупинкой. Из таких крупинок муравьи строили
муравейник.
                 Муравей выбрал место для жилья около  березы. Здесь он положил
крупинку на землю. Муравей пополз на березу. С каждым встречным
муравьем он останавливался. Теперь все муравьи побежали к ямке за
крупинками. К зиме будет новый муравейник.
.                                                 ИЗЛОЖЕНИЕ.(СЕНТЯБРЬ) Прощальная песенка.
            Наступила осень. Поредела на березах листва. Сиротливо качается на
дереве скворечник.
            Вдруг прилетели два скворца. Скворчиха скользнула в скворечник.
Скворец сел на веточку и тихонечко запел. Скоро песня кончилась. Скворчиха
вылетела из скворечника.
            Птицы прощались с домиком. Скворцы еще прилетят сюда. Они
полетят в дальний путь.
 3 класс. (4 четверть)Тема « Склонение имен прилагательных.»
                                                        Изложение.
                                                  Купание медвежат.
                       Знакомый охотник шел вдоль лесной опушки. День был знойный.
Из густой чащи вышла бурая медведица с веселыми медвежатами. Маленьким
медвежатам было жарко в лохматых шубах.
                      Мать   окунула одного сынка в прохладную воду. Другой
медвежонок испугался холодной воды и убежал в лес. Медведица быстро
настигла беглеца. Она принесла его в зубах к воде и несколько раз окунула в
воду.
                     Прохладное купание  освежило медвежат.

Изложение.
                                     Что надо дарить. Попросил мышонок у Ойки подарок. Лопатку Ойке жалко, в
кубики сама играет, машина нужна. Подала мышонку камень. Обиделся
мышонок, пожаловался зверюшкам.
                  Наступил  Ойкин день рождения. Пришли гости. Бельчонок принес
ореховую скорлупку, зайчонок – мухомор, медвежонок – гнилую шишку, а
подружка Машенька – щепку. Принесли то, что самим не нужно.
                  Стыдно стало Ойке. Заплакала она. Стало всем ее жалко. Принес
бельчонок орехов, зайчонок – морковки, медвежонок – меду, Маша – куклу.
                  Буду дарить то, что самой нужно! – сказала Ойка.

file_name: ЗПР. Русский язык 3 кл.doc


extracted_text:
Детектив в литературе и кино.
Детектив, от лат. detectio — раскрытие, англ. detect — открывать, обнаруживать;
detective — сыщик, преимущественно, произведения которого описывают процесс
исследования загадочного происшествия.
В фильме в жанре «детектив» снимались учащиеся детского творческого объединения
«ТелеКино». В ходе картины девушке звонит на мобильник незнакомец и угрожает.
Перепуганная, она обращается за помощью к двум подружкам, которые прославились
на всю школу. Они раскрыли произошедшее там преступление. И теперь с удовольствием
начинают новое расследование в фильме "Чужие звонки" https://youtu.be/W1yl4rQwu6w
Детектив – скорее всего, единственный жанр, который одинаково популярен как в
литературе, так и в кино. И это ведь вполне правильно. Детективные фильмы лучше других
занимают и развлекают детей, взрослых, а также всех тех, кто любит неординарные
истории. Это такое интеллектуальное кино, которое учит также выявлять причинно
следственные связи и тренирует уставший от монотонной работы мозг. Именно поэтому в
последнее время небывалую популярность в сети приобрели детские детективы онлайн,
такие виды как:










Детектив закрытого типа
Психологический детектив
Исторический детектив
Иронический детектив
Фантастический детектив
Политический детектив
Шпионский детектив
Полицейский детектив
Крутой  детектив
Криминальный детектив
Уютный детектив

Начало детским экранизированным историям положили советские киностудии. На их
работах выросло не одно поколение зрителей. С большим интересом  в интернете можно
посмотреть советские детские детективы. например: такие непредсказуемые приключения
Шерлока Холмса и доктора Ватсона, очень радуют любопытные истории из жизни
трогательного деревенского милиционера Анискина. В них нет сцен жестокости, насилия,
поэтому такие фильмы – идеальный выбор для ребенка.
Всем пользователям не зависимо от возраста предоставлена уникальная возможность –
смотреть современные детские детективы онлайн и совершенно бесплатно.В
представленной коллекции  можно найти множество популярных кинолент от
отечественных и зарубежных режиссеров. Таких , как «Закрытая школа», «Десять жизней
кота Титаника», «Гарри Поттер и Орден Феникса», «Гарри Поттер и Кубок огня».Эти истории расследуют похищения людей, связанные с затерянными сокровищами,
заброшенными таинственными местами; и приключения о супергерое Бэтмене.
Все знают, что теперь нет необходимости спешить в кинотеатр или ждать трансляции
любимой киноленты вашего ребенка по ТВ. Можно устроиться поудобнее, зайти на портал ,
там идут захватывающие детективные истории, встреча любимыми героями, а также масса
положительных эмоций и впечатлений.

file_name: Детективы в литературе и кино.docx

intro:
Детектив, от лат. detectio — раскрытие, англ. detect — открывать, обнаруживать; detective — сыщик, преимущественно, произведения которого описывают процесс исследования загадочного происшествия.
В фильме в жанре «детектив» снимались учащиеся детского творческого объединения «Теле-Кино». В ходе картины девушке звонит на мобильник незнакомец и угрожает. Перепуганная, она обращается за помощью к двум подружкам, которые прославились на всю школу. Они раскрыли произошедшее там преступление. И теперь с удовольствием начинают новое расследование в фильме "Чужие звонки" https://youtu.be/W1yl4rQwu6w
Детектив – скорее всего, единственный жанр, который одинаково популярен как в литературе, так и в кино. И это ведь вполне правильно. Детективные фильмы лучше других занимают и развлекают детей, взрослых, а также всех тех, кто любит неординарные истории.

родителям

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Детектив в литературе и кино.


extracted_text:
Открытый урок
по литературному чтению
Л. Н. Толстой
«Лев и собачка».
                                                  Учитель: Джанхаева Зарема Абдужалиловна Открытый урок по литературному чтению в 3 классе «Б».
Тема: Л.Н.Толстой « Лев и собачка».
Цели и задачи:  учить определять жанр и тему произведения,
 работать над выразительностью чтения  для более глубокой передачи  мыслей и  чувств
,заложенных  автором, а также для  выражения  собственного  отношения читающего к
изображенным событиям , раскрыт трагединный смысл рассказа.
 формировать читательские умения (правильно называть произведение)
 формировать понятия о дружбе, любви, верности.
Оборудование: портрет Л Н Толстого, книги писателя, картины  « Ясной поляны,»
карточки для разминки и т.д.
Ход  урока.
1.Организационный  момент.
2.Проверка домашнего задания
А)  Вот новый день и новый час,
Урок литературного чтения
Но  старый друг у нас гостях
Мудрейший человек и мастер   (читает учитель)
О каком писателе эти слова?
Мы уже многое знаем об этом писателе.  Давайте посмотрим в его глаза
Говорят , что глаза зеркало души.
Какие они?
(Добрые ,внимательные ,мудрые)
Б)Чтение сообщений  самостоятельно .  (групповая работа) 34 рассказывают свои сообщения , которые находили самостоятельно.( о писателе)
В)Показ картинок «Ясной поляны»
Старинный вид дома ,когда жил Толстой, комната Л Н Толстого ,где он работал и жил .
Показ рисунков , который написал писатель.
Г) Чтение эпиграфа.
Что помогают понять эти слова?
(Человек с  чутким сердцем может сопереживать, радоваться ,грустить , печалиться)
Д) Ребята, с каким произведениями Л. Н. Толстого мы уже познакомились.
Показ групповые картинки к рассказам  и называют к какому эпизоду они относятся.
(картинки вешают на доску)
Е)Тестирование по группам.
А насколько внимательно вы изучили эти произведения ,мы  узнаем ,по тестированию. ..У
вас  на партах лежат тесты
ТЕСТ
Веберите и обводите букву ,которая по вашему мнению , соответствует правильному
ответу.
1.Как мальчики оказались в открытом море?
а)Они упали в воду с корабля.
б)Им было тесно в парусе ,который спустили в воду для купания.
2.Когда отца схватил страх за жизнь сына?
а)Когда один из мальчиков стал тонуть.
б)Когда все заметили акулу и стали кричать.
3.Что предпринимал артиллерист для спасения мальчиков? а)Он бросился к лодке  и поплыл к ним
б)Он подбежал к пушке ,развернул ее, прицелился и выстрелил
4.Почему мальчик залез на мачту корабля?
а)Ему захотелось смотреть, близко ли берег
б)Обезьяна сорвала с его головы шляпу и забралась с ней на мачту .
5.Как отреагировал капитан на поступок сына?
а)Он был безразличен .
б)Капитан прицелился  в сына и закричал:  «Прыгай, или застрелю!»
6.Как вел себя капитан когда спасли сына?
а)Он вдруг закричал и убежал к себе  в каюту.
б) Он заплакал.
3.Постановка учебной задачи .
Речевая разминка.
Бедная собака  бросили ее.
Старая собака –где ее жилье?
Злой хозяин ,вредный,
Выгнал за порог.
Перед нею бедной,
Нет уже дорог.
Каким тоном нужно читать стихотворение?
В последнее время на улицах городов и сел бродят бездомные собаки. Бездомная собака
брошенный друг.
Друг ,которого предали  и довели до озлобления  и отчаяния.
А знаете ли ,что собака шесть тысячелетий живет рядом с человеком.
ПОМНИТЕ! Мы в ответе  за тех ,кого приручили. У нас  в мире есть Всемирное общество
защиты животных с центром в Лондоне, а России во многих городах Созданы « Общество
защиты животных» Ребята ,какое животное называет царем  зверей?
(ЛЕВ)
Какой зверь лев?
Лев это грозное , хищнее животное .Длина достигает 2.5  метра .Вес  230 кг.
Лев  обладает отличным зрением  и слухом ,очень осторожен. Голос необычной силы.
4.Изучение нового материала
1.Послушайте историю которая произошла очень давно в далеком городе Лондоне, столица
Англии.
Л. Н. Толстой не был в Англии, никогда не был в Лондоне. Возможно, эту историю
рассказал ктото из моряков, кто бывал в Лондонском порту. Услышав ее, Лев Толстой не
остался к ней равнодушным, а написал об этом рассказ «Лев и собачка».
 Что такое Быль?
(Это то что было, произошло).
2.Первичное восприятие текста (я читаю рассказ, а учащиеся следят).
5.Словарная работа.
ЗВЕРИНЕЦ
БАРИН
ОЩЕТИНИЛСЯ
БИЛСЯ
МЕТАЛСЯ
ИЗДОХЛА
ЗАСОВЫ
6.Физминутка
7.Продолжение работы над темой .
.Что вы можете рассказать о Л.Н.Толстом? (ответы детей) – Когда он сочинял свои
произведения для детей он очень надеялся, что они будут такими же добрыми, честными,
как герои его рассказов. Какие чувства вы испытывали, слушая произведение? Что понравилось и не понравилось?
Почему? Определите жанр произведения .
Как бы вы озаглавили этот рассказ?
 Сделайте на отдельном листочке модель обложки. Проверьте с моей моделью. Итак, что
вы слушали? О ком этот рассказ? Кто автор рассказа? Прочитайте заголовок  рассказа ?
 8 . Чтение детьми вслух. – Старайтесь читать без ошибок и выразительно.
Ответы на вопросы:
а) Где происходят события рассказа? Какими автор показывает в начале рассказа людей?
б) Почему лев не съел собачку?
в) Какие слова нам дают понять, что лев и собачка подружились?
г) Как вел себя лев после смерти собачки? Подберите глаголы, которые помогают передать
его состояние, чувства?
д) Какие общечеловеческие ценности открылись для нас в этом рассказе? Поведение льва
это урок людям. Урок доброты, любви, преданности.
Л.Н.Толстой чувствовал и понимал боль животных. Мне бы хотелось, чтобы вы этому тоже
научились. Это история настоящая трагедия, доказывает нам то, что животные, так же как
и люди имеют сердце, они    все  понимают, переживают. Очень  часто они оказываются
мудрее  чувствительное и преданное нас.
9.Творческаяработа.( работа в парах)
Если бы лев и собачка  умели  бы разговаривать, какой диалог мог бы состояться между
ними при первой встрече?
10.Выборочное чтение .
Как собачка попала в клетку?
Опишите поведение собачки в клетке?
Как лев отнесся к собачке?
Сколько времени они прожили вместе?
Что случилось с собачкой?
Как вел себя лев после смерти собачки?
Как пытался изменить ситуацию хозяин?
От чего умер лев? 11.Физминутка.
12.Инсценировка  диалога.
.
(Дети у доски инсценируют диалог)
13.Рефлексия ( в парах)
А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его?
У вас на партах лежат сердечки, напишите, какие чувства возникли  у вас в сердечках.
(Доброта ,любовь, тоска, сочувствие, забота, спокойствие, грусть, печаль)
14. Сюрприз учителя.
События, описанные Толстым, происходили 100 лет назад. Но такие понятия, как любовь,
дружба, доброта, верность  вечны. Посмотрите на эту фотографию. Это трогательная
история о настоящей дружбе двух абсолютно разных существ. В один приют для животных
в Китае попал умирающий 12недельный детеныш макаки, брошенный своей матерью.
Несмотря на то, что физическое состояние малыша удалось улучшить, будучи вдали от
матери, он казался почти безжизненным, пока не подружился с белым голубем. Эта
необычная дружба вернула малышу силы для того, чтобы жить дальше! Теперь обезьянка и
голубь неразлучны.
Читая рассказы ,мы радуемся и огорчаемся ,веселимся и грустим ,чувство страха и
ненависти, сражения побеждаем
Спасибо Л.Н. за его добрые рассказы, которые  учат нас  доброту  и справедливости
Кто доволен своей работой ?
15 .Итог урока:  Какое произведение мы сегодня изучали?
 О чем этот рассказ?
 Что понравилось на уроке?
16.Домашняя работа.
Читать и уметь рассказывать  близко к тексту.

file_name: Открытый урок по литературному чтению в 3 классе.docx

intro: Открытый урок по литературному чтению на тему "Лев и собачка" Цель урока: учить определять жанр и тему произведения, работать над выразительностью чтения для более глубокой передачи мыслей и чувств, заложенных автором, а так же для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям.

title: Открытый урок по литературному чтению


extracted_text:
Отчет о проведенных внеклассных мероприятиях за 1 четверть
2014 – 2015 уч\г.
Дата: с 1 сентября  по 31 октября  1 «В» класс
Учитель начальных классов: Иванова Н.Л.
Воспитатель ГПД: Гаевская В.И.
Наименование
мероприятия
Родительские
собрания
Классные часы
Цель (тема)
дата
время
место
Колво
1.Орг. собрание и
подготовка класса к уч.
году
2.Выборы родительского
комитета
Родительское собрание
«Особенности
современной школы и
современных требований
к школьникам. В первый
раз в первый класс»;
Родительское собрание
Подготовка к тур слёту
«Родительское
собрание»:

«Проблема   адаптации
первоклассников
в
школе» (круглый стол)
б) знакомство с
требованиями
воспитателя ГПД.
Родительское собрание:
«Влияние родительских
установок на развитие
детей»
Родительское собрание:
а)   лекторий   «Первые
трудности обучения»
б)
  ознакомление   с
системой   оценивания
результатов   обучения   и
воспитания   учащихся   1
го класса;
в) организация осенних
каникул.
Знакомство с правилами
поведения (ПП)
8.08
18.00 Каб.210
присутствующих
все
5.09
18.00 Каб.210
все
12.0
9
3.10
18.00 Каб.210
18.00 Каб.210
все
все
18.00 Каб.210
все
18.00 Каб.210
все
17.1
0
31.1
0
1.09
15.30

Каб.210
25 человек учащихся в школе,
классе, на переменах.
Правила пожарной
безопасности. Эвакуация
из классной комнаты,
коридора, санузла во
время урока и перемены.
Организация питания в
школьной столовой.
Знакомство с правилами
дорожного движения
(ДД), экскурсия по
прилегающей к школе
территории
Режим дня школьника.
Каждой вещи свое
место. Правила
дежурства по классу.
Классный час
«Фруктовоягодная
неделя».
Классный час
«Осенины», «Покрова
Пресвятой Богородицы».
Классный час
«Посвящение
первоклассников в
гимназисты».
ОБЖ во время осенних
каникул. ПП “Если ты
дома один”. ПП
обязательные для всех
людей.
Туристический слет
«Осень 2014 – ВДНХ
СССР»
Игра – путешествие:
«Пешеход и ПДД»
Фруктовоягодная
неделя. Оформление
стенда.
Выставка работ из
природного материала:
«Дары осени»
8.09
15.0
9
22.0
9
29.0
9
6.10
13.1
0
20.1
0
27.1
0
13.0
9
25.0
9
13.1
0
17.1
0
16.10
15.30

16.10
15.30

16.10
15.30

16.10
15.30

16.10
15.30

16.10
15.30

16.10
15.30

16.10
15.30

16.10
10.00
14.00
Каб.210
25 человек
Каб.210
25 человек
Каб.210
25 человек
Каб.210
25 человек
Каб.210
25 человек
Каб.210
25 человек
Каб.210
25 человек
Каб.210
25 человек
п.
Буденове
ц
гимназия
25 человек
25 человек
14.00
гимназия
все
14.00
гимназия
25 человек
Участие в
общешкольных
мероприятиях 17.1
0
Выставка работ из
дерева, глины, ткани:
«Народные промыслы» I
этап районной выставки
– конкурса  «народная
игрушка».
«Осенины» Классный час 13.1
0
29.1
0
Праздник «Посвящение
первоклассников в
гимназисты»
Экскурсия «Музей
вооруженных сил» г.
Москва
Туристический слет
«Осень 2014 – ВДНХ
СССР»
Клубный час «Дмитров
вчера…сегодня…
завтра»
«Красный, желтый,
зеленый». Беседа о
правилах поведения на
дорогах.
Клубный час «Я и мир
вокруг»
Клубный час. «Мы стали
учениками – что это
значит».
Беседа: «Почетная
профессия учитель»
Клубный час.
Беседа «Овощи в нашей
жизни».
Клубный час «История
возникновения почты».
Беседа «Трудиться
всегда пригодится!».
Беседа: «Почему важно
быть толерантным»
Беседа и конкурс
рисунков «По странам и
Внутриклассные
мероприятия
(походы,
экскурсии,
огоньки и т.п.)
Клубные  часы
Разное
14.00
гимназия
3 человека
15.30
каб. 210
25 человек
10.00
гимназия
25 человек
1.11
8.00
г. Москва
25 человек
13.0
9
2.09
9.09
16.0
9
23.0
9
30.0
9
7.10
14.1
0
21.1
0
28.1
0
3.09
10.00
13.10

13.55
13.10

13.55
13.10

13.55
13.10

13.55
13.10

13.55
13.10

13.55
13.10

13.55
13.10

13.55
13.10

13.55
16.20

п.
Буденове
ц
Каб.210
25 человек
все
Каб.210
все
Каб.210
все
Каб.210
все
Каб.210
все
Каб.210
все
Каб.210
все
Каб.210
все
Каб.210
все
Каб.210
25 человек 17.00
16.20

17.00
16.20

17.00
16.20

17.00
16.20

17.00
16.20

17.00
16.20

17.00
16.20

17.00
16.20

17.00
10.0
9
17.0
9
24.0
9
1.10
8.10
15.1
0
22.1
0
29.1
0
континентам или Как я
провел лето».
Оформление стендов
«Безопасность в пути»
Конкурс рисунков
«Пришла золотая осень»
Беседа. «Правила
аккуратности».
Выпуск газет ко Дню
учителя
Фотоконкурс «Наши
верные друзья».
«Овощная неделя»
выставка.
Муниципальный конкурс
рисунков «Золотая
осень»
Беседа: «Что такое
дружба»
Акция «Напиши письмо
другу».
Акция «Помоги книге»
Фотовыставка «Мир
меня удивляет и
радует».
Игры «Доброта и
вежливость прежде
всего»
Конкурс плакатов  «Мы
разные – и это здорово!»
Каб.210
25 человек
Каб.210
25 человек
Каб.210
25 человек
Каб.210
25 человек
Каб.210
25 человек
Каб.210
25 человек
Каб.210
25 человек
Каб.210
25 человек

file_name: Отчет о проведенных внеклассных мероприятиях за 1 четверть.docx

title: Отчет гпд