extracted_text:
Сценарий классного мероприятия, посвященного международному
женскому дню 8 марта   в 5 классе
Цель: Создать атмосферу праздника в игресоревновании
Задачи:
 Знакомство учащихся с возникновением праздника
 Формирование коллектива, исключение разобщенности мальчиков и девочек
Предварительная работа:
 Разучивание стихов, загадок для участников игры на весеннюю тему, снятие видеоролика
«Девочки нашего класса»
 Оформление класса (на стенде приколоты вырезанные из цветной бумаги цветы, в каждом
цветке фотография девочки. Подготовка мест для соревнующихся команд (девочки); для
жюри (мальчики).
 Подготовка отличительных знаков командам; музыкальное сопровождение; цветные
мелки.
Ход праздника:
Ученик:
Сегодня вам приветствие и тосты,
И первые весенние цветы,
И потому, красиво быть не просто
Среди такой весенней красоты.
И даже март стеснительный и нежный,
Улыбкой согревающий сердца,
Вдруг изпод снега достает подснежник,
И дарит Вам от своего лица!
Воспитатель: Сегодня мы поздравляем с международным женским днем всех девочек
нашего класса. 8 марта самый удивительный, самый нежный праздник весны. Сегодня мы
наши улыбки, песни, стихи, посвящаем вам, дорогие девочки!
Ученик: Из года в год, всегда весной,
Бывает март и день восьмой.
Здоровья, счастья, долгих лет
Для вас иных желаний нет!
Пусть каждый день цветет сирень, Пусть солнце светит ярко
Пусть будет каждый день у вас,
Как день 8 марта!
Ученик: Первый международный женский день 8 марта был утвержден в Копенгагене
( Дания) в 1910 году на второй Международной женской конференции женщин
социалисток по предложению немецкой делегации. День 8 марта стал считаться Днем
Международной солидарности трудящихся женщин в борьбе за свои права.
Впервые праздник отмечали в 1911 году в Германии, Австрии, Швейцарии и Дании 19
марта под лозунгом: « Избирательные права работающих для объединения сил в борьбе за
социализм»
В России Международный женский день впервые отпраздновали в 1913 году в Петрограде.
Его организаторы призывали добиваться экономического и политического равноправия
женщин. Одно из самых мощных выступлений женщин прошло  в Петрограде 7 марта 1917
года. В 1976 году Международный женский день бвл официально признан ООН. Сегодня 8
марта это праздник весны и света, дань уважения женщине.
Мальчики исполняют песню « Весеннее танго»
Воспитатель:
Сегодня красота  здесь правит бал.
Она, вступив во всем своем величии
На эту сцену, озарит  весь зал
Чудесными улыбками девичьими.
Все лучшие цветы у ваших ног,
 Они –в любви признание
У нас сегодня праздник красоты,
Вы все сегодня мисс Очарование!
С помощью ромашки, на внутренней стороне которой написаны названия двух команд,
девушки делятся на команды.
Воспитатель: Поприветствуем команду « Хризантемки»,  команду «Колокольчики»
1 конкурс: « Сказочная викторина».  Все девочки хотят быть Василисой, если не
премудрой, то прекрасной это точно.
 Имя царя, пославшего Ивана царевича за Жар птицей?
( Берендей)
 Яблоки, дарящие молодость?
( Молодильные)  Оружие, которым пользовались сказочные герои? ( Палица)
 В какой сказке говорится о коварстве красивой женщины, об устранении еще более
красивой соперницы, о тяжких последствиях этих действий, о неиспользуемом, к
сожалению, в медицине средств  реанимации?
(«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)
 В какой сказке личность, во всех отношениях, осуществляет коварный план убийства
двух лиц, одно из которых было в красном головном уборе, но благодаря современному
вмешательству общественности, все заканчивается благополучно?
(«Красная шапочка»)
 Имя кота в русских сказках?
(Баюн)
 Назовите имя владелицы первого летательного аппарата
(Баба яга)
 В какой сказке говорится о плохой работе режиссера, о его злом характере и тяжелой
судьбе актеров?
(«Золотой ключик или приключения Буратино»)
Сколько раз князь Гвидон летал в царство Салтана и в кого он при этом превращался?
(Три раза: комар, муха, шмель)
 Как звали героев сказки «Теремок»?
(Мышка норушка; Лягушка квакушка; Комар пискун; Зайкапопрыгайка;
Лисичка сестричка; Волк зубами щелк; Медведь)
Воспитатель: пока жюри подводит итоги, наши мальчики исполнят «Танец с саблями»
2 конкурс.
Воспитатель: а сейчас новый конкурс: команды получают карточку со словом
«ОЧАРОВАНИЕ». Нужно придумать за 1 минуту как можно больше слов из букв этого
слова.
3 конкурс «Сортировка». Участвуют все члены команды. Они должны построиться по
росту, по возрасту, по размеру обуви, по алфавиту фамилии.
4 конкурс. «Модница». Каждая девочка из шарфа сооружает себе замысловатый головной
убор.
5 конкурс. «Букет» (загадки о цветах)
 Стоит в поле кудряшка белая рубашка, сердечко золотое, что это такое? (ромашка)
 Колосится в поле рожь, там во ржи цветок найдешь. Ярко синий и пушистый, только
жаль, что не душистый. (василек)  На длинной хрупкой ножке, вырос шарик у дорожки, ветерочек прошуршал, и развеял
этот шар. (Одуванчик)
 На зеленом шнурочке белые звоночки (ландыш)
 На кустах в саду растет, запах сладкий, словно мед, но нередко льются слезы тех, кто
рвет руками… (розы)
 Розовым, белым, малиновым, красным, я в мае бываю душистым, прекрасным. (пион)
 Все знакомы с нами, яркие, как пламя. Мы однофамильцы с мелкими гвоздями.
Полюбуйтесь дикими, алыми… (гвоздиками)
 Желтые цыплятки на зеленой грядке, весною появляются южные красавицы. (мимоза)
 На садовой дорожке белый колокол на ножке. Аромат их всех пьянит, пчел и бабочек
манит. (лилия)
  Растет в саду мальчонка, в красной рубашонке, белый, золотистый, жаль, что не
душистый. (тюльпан)
 Цветок, в лепестках которого жила Дюймовочка. (колокольчик)
Воспитатель. А теперь, музыкальная пауза. Наши мальчики споют вам страдания.
Женский праздник вот причина,
Почему мы здесь поем.
Разрешите нам, мужчинам,
Вас поздравить с женским днем!
По ребячьему желанью
Вас поздравить мы пришли.
И мальчишечьи страданья
Ох, вам сегодня принесли.
Целый день я так старался,
На девчонок не смотрел,
Елееле удержался
Дернуть за косу хотел.
Говорят, что мы задиры,
Вы не верьте никогда.
В нашем классе командиры
Ох, были девочки всегда
Женский праздник вот причина, Почему мы здесь поем.
Разрешите нам, мужчинам,
Вас поздравить с женским днем!
5 конкурс. «Веселые поварешки». По одному человеку от каждой команды. Кто быстрее
очистит и нарежет красиво яблоко. Остальные члены команды пишут названия
разнообразных блюд какая команда больше напишет.
6 конкурс. «Золушка отправляется на бал». На ватмане нарисовать бальное платье для
Золушки кто красивее.
(Жюри подводит итоги)
Показ видеоролика «Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши девчонки…»
Мальчики читают стихи:
Пусть сгинут бури и ненастья,
Уйдут пускай навеки в тень.
Мы Вам желаем только счастья
В самый добрый, светлый день!
Пусть первый подснежник
Подарит Вам нежность!
Весеннее солнце подарит тепло!
А мартовский ветер подарит надежду,
И счастье, и радость, и только добро!
Милы девочки! Добрые, верные!
С новой весной Вас, с каплями первыми!
Мирного неба Вам, солнца лучистого,
Счастья заветного, самого чистого!
Много Вам ласки, тепла, доброты!
Пусть наполняются Ваши мечты!
После подведения итогов, жюри вручает грамоты по номинациям:
«Мисс Улыбка»
«Мисс Умница»
«Мисс Очарование»
«Мисс Цветочница»
«Мисс Хозяюшка»
«Мисс Золушка»

file_name: сценарий на 8 марта.docx

intro:
Цель: Создать атмосферу праздника в игре-соревновании
Задачи:
- Знакомство учащихся с возникновением праздника
- Формирование коллектива, исключение разобщенности мальчиков и девочек
Предварительная работа:
- Разучивание стихов, загадок для участников игры на весеннюю тему, снятие видеоролика «Девочки нашего класса»
- Оформление класса (на стенде приколоты вырезанные из цветной бумаги цветы, в каждом цветке- фотография девочки.


extracted_text:
Разработка внеклассного мероприятия  «Экологическая тропа Уктусского
Учитель биологии МАОУ СОШ №131 Федорова Ирина Владимировна
лесопарка»
С   каждым   годом   усиливается   воздействие   человека   на   природу   вообще   и   на
растительный   мир   в   частности,   среду   обитания   животных.   На   глазах   исчезают   или
становятся   редкими   некоторые   виды   растений   и   целые   растительные   сообщества,
биогеоценозы.
Интерес представляет Уктусский лесопарк. Особенностью Уктусского лесопарка
является   наличие   небольших   участков   горных   степей   и   остепненных   сосновых   боров.
Уктусские   горные   степи   ботанический   памятник   природы областного   значения
в Уктусских горах.  Мало кто из населения микрорайона Уктус знает об этом и многом
другом, что касается Уктусских гор.
Группой   учащихся   710   классов   совместно   с   учителями   Федоровой   И.В.   и
Ахтямовой Г.Р. было выбрано место для организации экологической тропы в югозападной
части   Уктусского   лесопарка.   Составлена   схема   экологической   тропы,   которая   в
дальнейшем и стала схематическим изображением игры, разработаны правила поведения на
экологической тропе. Схема маршрута и правила поведения на тропе, запечатаны в файлах
и сразу же по прибытию на экотропу, представляются участникам экскурсии. Выбраны
станции экотропы: биологическая, почвенная, историческая, игровая. Для обустройства
участниками были оформлены временные информационные листовки. Тексты написаны на
бумаге и запечатанные в файлы, развешиваем на деревьях. По мере прохождения станции
листовки   убираются.   В   листовках   содержатся   сведения   о   живых   объектах   тропы,
высказывания, стихи о природе, обращения по поводу охраны природы. Например: «Войди
в природу другом!», «Не рви, не ломай растения», «Не оставляй после себя мусор», «Не сори», «Не разводи костры», «Береги растительный мир лесопарка», «Береги животный
мир лесопарка» и другие.
Актуальность   данного   проекта   заключается   в   том,   что   разработанный
экскурсионный маршрут способствует расширению знаний учащихся об объектах родного
края, родного города. И в конечном итоге главная задача  способствовать воспитанию
экологической, краеведческой культуры. Сегодня в школе школьники не только получают
определенный объём знаний по биологии, географии, но и в том, чтобы мы приобретали
навыки   научного   анализа,   осмысления   взаимодействия   общества   и   природы,   осознания
значимости   практической   помощи   окружающей   среде.   Формированию   таких   качеств
особенно   эффективно   проходит   в   процессе   самостоятельных   исследований,   активной
деятельности в природоохранных мероприятиях и ее пропаганде. В ходе этой работы мы
учимся формулировать проблему, выдвигать и обосновывать причины её возникновения,
делать выводы.
Цели:
•
расширять элементарные сведения об объектах, процессах и явлениях окружающей
природы;
•
научить видеть, замечать различные проявления антропогенного фактора, которые
можно наблюдать в зоне маршрута тропы, и уметь комплексно оценивать среду;
•
способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека, как части
общей культуры взаимоотношений людей друг с другом, так и отношения человека к
природе
разработка экскурсионного маршрута.
•
Задачи
•
•
•
•
экологическое обучение и воспитание, пропаганда;
отдых посетителей;
сохранение природы в прилегающей зоне
Составить Методические рекомендации туристического маршрута «Экологическая
тропа Уктусского лесопарка» для учащихся МАОУ СОШ №131.
Всем желающим: жителям микрорайона Уктус, жителям Екатеринбурга учащиеся
МАОУ СОШ могут провести экскурсию по «Экологической тропе Уктусского лесопарка»

file_name: статья Федорова И.В..docx

биология

group: Дисциплины

title: Разработка внеклассного мероприятия  «Экологическая тропа Уктусского лесопарка»


description:
O’zbekiston aloqa va axborotlashtirish agentligi va uning tizimidagi aksiyadorlik
kompaniyalari  , jamiyatlar , korxona , tashkilot va muassasalar ta’sischiligida
tashkil etilgan “ Aloqa va axborotlashtirish sohasi tarixi va merosi jamoat fondi ”
faoliyatida ham yuqorida ko’rsatilgan qonunlarning  ijrosini ta’minlash yuzasidan
qator ijobiy ishlar amalga oshirilmoqda .
Mamlakatimizda izchillik bilan amalga oshirilayotgan tub islohatlarning markazida
iqtisodiy islohatlar bilan bir qatorda ma’naviy – ma’rifiy , ijtimoiy – siyosiy va
huquqiy  islohotlar turganligi  o’z samarisini bermoqda . Ayniqsa ,
mamlakatimizning ijtimoiy – iqtisodiy rivojlanishida , bozor iqtisodiyoti
munosabatlarining tobora shakllanishida , inson tafakkurining o’zgarishida fan ,
ta’lim , madaniyat , ma’naviyat va ma’rifat , shuningdek , o’zbek tili va til
madaniyatining rivojlanishi xalqimizning avloddan – avlodga o’tib kelayotgan
tarixiy urf – odatlari , udumlari , an’analari , tartib – qoidalar , turmush tarzi va
azaliy qadriyatlarning asosiy mezoni sifatida namoyon bo’lib kelmoqda .
Ishonchimiz komilki , o’zbek tili va madaniyati jahon sivilizatsiyasida yanada
ravnaq topib , uning purma’noligi , jozibadorligi , talaffuzi ohangli musiqaday
jarangdorligi bilan jahon ahlini o’ziga rom qila oladigan xalqaro til darajasida
ko’tariladi va dunyo xalqlari bu tilni sevib o’rganib , samimiy hurmat qiladilar .

intro: Ushbu "O’zbek tili va uning davlat tili sifatidagi ahamiyat" nomli maqolada men o'zbek tili haqida va uning davlat tili sifatidagi ahamiyatini yoritib berdim. Shu jumladan, o’zbek tili va madaniyati jahon sivilizatsiyasida yanada ravnaq topib , uning purma’noligi , jozibadorligi , talaffuzi ohangli musiqaday jarangdorligi bilan jahon ahlini o’ziga rom qila oladigan xalqaro til darajasida ko’tariladi va dunyo xalqlari bu tilni sevib o’rganib , samimiy hurmat qiladilar .

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: O’zbek tili va uning davlat tili sifatidagi ahamiyati.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛОКОЛЬЧИК»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
(МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»)
Практические рекомендации
«Развитие словаря у дошкольника»
Составитель:
воспитатель
          Захарчук Р. А. 2018 – 2019 учебный  год
Понятие   «Словарная   работа»   подразумевает   планомерное   расширение   активного
словаря   детей   за   счет   незнакомых   или   трудных   для   них   слов.   Слово   –   это   основная
лексическая единица, выражающая понятие. В каждом слове можно выделить его значение
или   заключенный   в   нем   смысл,   звуковой   состав,   морфологическую   структуру.   Эти
характеристики слова нужно учитывать при проведении словарной работы.
Процесс усвоения детьми значения слов, был изучен Л. С. Выготским, установившим,
что ребенок по мере своего развития переходит от случайных несущественных признаков к
существенным. С изменением возраста изменяется полнота и правильность отражения им в
своей речи фактов, признаков или связей, существующих в действительности.
Особенности развития мышления во многом определяют особенности детского словаря.
Наглядно – действенное и наглядно – образное мышление объясняет преобладание слов,
обозначающих названия предметов, явлений, качеств. Появление словесно – логического
мышления вызывает усвоение детьми элементарных понятий. Поэтому работа над словом
обязательно идет одновременно с ознакомлением детей с окружающим миром на основе
активной познавательной деятельности. Формирование словаря происходит одновременно
с развитием психических процессов и умственных способностей, с воспитанием чувств,
отношений и поведения детей.
Все задачи словарной работы решаются в единстве и определенной последовательности.
С учетом современных представлений о слове, структуре значения слова, закономерностях
формирования   лексики   у   дошкольников   современная   педагогика   предлагает   проводить
определенную работу по развитию лексики у дошкольников по следующим направлениям:
 уточнение значения слов;
 формирование семантической структуры слова;
 организация семантических полей, лексической системы;
 активизация словаря, переход слова из пассивного в активный словарь;
Расширение   объема   словаря   –   это   количественное   накопление   слов,   необходимых
ребенку   для   речевого   общения,   идет   параллельно   с   расширением   представлений   об
окружающей действительности, формирование познавательной деятельности (мышления,
восприятия, представлений, памяти, внимания).
Среди многочисленных приемов словарной работы, можно выделить следующие:
1. Показ и название нового предмета (и его признаков или действий).
Показ происходит в нескольких вариантах на натуральном объекте, на игрушках, на
картинке. Можно закрепить название слов в равных видах деятельности: дидактических
играх (разрезная картинка, игра «Четвертый лишний», игры на внимание и память, чести
целого), предложить обвести контур, нарисовать, закрепить в подвижной игре.
Называние (или образец произношения) происходит так, чтобы дети обратили внимание
на него, восприняли без искажений. Это достигается подчеркнуто четкой дикцией, иногда
даже несколько утрированной артикуляцией, чтобы ребенок понял звуковой состав слова.
Следует   предостеречь   ребенка   от   ошибки   произношения   нового   слова   по   слогам.
Слоговое произношение нарушает нормы литературного произношения, оно не свойственно
устной  речи.  Произносить  слово  нужно медленно, но орфоэпически  правильно.  Можно привлечь   внимание   детей   к   нужному   слову   логическим   ударением,   интонированием,
сменой силы голоса, паузой перед словом, а так же простым прямым словесным указанием:
«Послушай еще раз это трудное слово…».
2. Показ   и   называние   должны   сопровождаться   пояснением   (толкованием),   которое
помогает   понять   сущность   предмета   (заменить   слово   знакомым   или   сопоставить   со
знакомым синонимом, сравнить со знакомым антонимом, например: абажур – это колпак
для лампы, светильника; абрикос – это южное фруктовое дерево семейства розовоцветных,
дающее сочные сладкие плоды с крупной косточкой; (С. И. Ожегов и Н. Ю. Шведова);
кувшин – высокий округлый сосуд с горлышком и ручкой(глиняный кувшинчик), кувшин с
молоком, гжельский кувшин, разбитый кувшин и т.д.
3. Новое слово обязательно проговаривается хором и индивидуально несколько раз в
течение   занятия.   Это   усиливает   речевую   активность   детей,   способствует   выделению   в
осознании нужного слова.
4. Для   лучшего   понимания   и   запоминания   данное   слово   включается   в   знакомый
ребенку контекст, в предложение, показывается его сочетание с другими словами (ролевые
игры, игры – драматизации).
5. Интерес к слову можно усилить объяснением его происхождения. Дети быстро и
живо   интересуются   причинами   возникновения   названий,   пытаются   сами   проникнуть   в
тайну слова, уже с трехлетнего возраста умеют неосознанно искать и выделять корень (род,
родня, родные, родственники).
В этом проявляется психологическая особенность усвоения родного языка, когда слова
объединяются   в   осознании   ребенка   по   принципу   смысловой   близости.   Новое   слово
осмысливается  через   знакомое,  уже  имеющееся  в словаре.  Происходит  ориентировка  в
большом количестве слов через систему корней.
Этот прием служит для углубления понимания значения слов, их многозначности. Это
путь развития интереса к языку, развития языкового чутья, словотворческих способностей,
средство   развития   наблюдательности,   познавательных   интересов,   мыслительных
способностей детей. «Воспитание речи    есть воспитание мысли»  сформулировал это
положение К. И. Чуковский.
6. Для лучшего понимания и запоминания слова употребляется расширенное значение
уже известных сочетаний:
громадный дом – очень большой дом, тот, который выше других домов;
гениальный   человек   –   человек,   обладающий   высшей   творческой   способностью,
непревзойденным умом других людей. Литература
1. Гербова, В.В. Учусь говорить [Текст] / В.В. Гербова. М.: Просвещение, 2001.159с.
2. Арушанова, А.Г. Истоки диалога [57] [Текст]: книга для воспитателей / Л.Г.
Арушанова, Н.В. Дурова, Р.А. Иванова, Е.С.Рычагова; под ред. А.Г. Арушановой. М.:
МозаикаСинтез.2004.208с.
3. Михайленко, Н.Я. Проектирование образовательного процесса: из опыта совместной
работы практический педагогов и научных сотрудников [Текст] / Н.Я. Михайленко //
Дошкольное воспитание.1997.№12.с.1317.
4. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду [Текст] / .В.Н.
Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; под ред. Т.И. Бабаевой. СПб., 1995.134.

file_name: Развитие словаря у дошкольника.docx

intro: Рекомендации для воспитателей в работе по развитию речи детей старшего дошкольного возраста. В помощь молодым педагогам, начинающим работу с детьми в дошкольном образовательном учреждении. Материал может быть использован в логопедических группах при работе с детьми с речевыми нарушениями, при индивидуальной работе.

title: Практические рекомендации "Развитие словаря у дошкольника"


extracted_text:
Внеклассное занятие.
Тема : Устный журнал «Зимушка зима»
Цель:
закреплять знания детей о признаках зимы, зимующих птицах, животных
зимой и зимних забавах.
Задачи:
Образовательная:
Обеспечить в ходе  внеклассного занятия усвоение и закрепление полученных
глубже закрепить знания детей о зиме
Развивающая:
  развивать творческие способности детей, активность, речь, внимание.
  развивать познавательный интерес, внося в содержание занятия элементы
новизны, связи с жизнью.
Воспитательная:
 воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.
Коррекционная: коррекция звука «Ш»
Оборудование:  таблички, наглядный материал на зимнюю тематику.
Предварительная работа: нарисовать рисунки на  темы: «Зима», «Зимующие
птицы», «Животные зимой», «Зимние забавы»
провести эксперимент с водой «Какая бывает вода зимой?»
Словарь: устный журнал
Ход занятия:
1.Организационный момент.
 Встаньте (слзр)
 Поздоровайтесь с гостями  на казахском языке.
 Наденьте наушники
 У меня есть аппарат.
 Как ты слышишь?
 Я слышу вас хорошо.
Эмоциональный настрой учащихся
Встанем мы в кружочек дружно
Поздороваться нам нужно.
Здравствуй друг, здравствуй друг
Здравствуй весь наш дружный круг!
Слухречевая разминка (за экраном)
 Слушайте и  ответьте на вопросы
…… спроси у Любы, какое сейчас  время года.
 Люба, скажи какое сейчас время года? Какое время года будет?
 Вам нравится зима? Какое время года нравится больше всего и почему?
 Диас, скажи ребятам, как нужно говорить на занятии.
 На занятии нужно говорить правильно все звуки , с ударением. 2. Фонетическая зарядка
Сегодня дежурный звук «  Ш  »
Говорите правильно, с ударением
Мышка сушек насушила
Мышка мышек пригласила
Мышки сушки кушать стали,
Зубки сразу все сломали.
3. Знакомство с темой занятия.
Прочитайте тему занятия (хором)
 Устный журнал «Зимушка зима».
 Ребята, что это? (это журнал)
 Будем работать по журналу
Работа со словарем
 Сегодня нам нужен словарь (разбор новых слов)
Журнал – печатное издание
дневник по дням
Первая страница:  «Вопрос  ответ» «Да или нет?»
1 В снежки мы играем с друзъями?
2 Грибы по лесу зимой собираем?
3 С горки  на санках катаемся?
4 Зимой на речке купаемся?
5 Январь – второй месяц зимы?
6 Заяц зимой серый?
7 Много цветов зимой мы находим??
8 Ель   дерево Нового года?
Вторая страница: «Признаки зимы» Синквейн
Будем составлять синквейн.
Снег
Выпал снег
Выпал пушистый снег
Снег лежит на деревьях
Из снега можно слепить снеговика
Что мы делали?   Мы составляли синквейн
Скажи на казахском «снег»
Третья страница:  «Накормите птиц зимой»
 Какие птицы прилетели к нам? Какие птицы остаются зимовать?
 Назовите птиц Игра на внимание
Прилетели: голуби, синицы, вороны, галки, макароны
Прилетели птицы: голуби, синицы, воробьи, мухи
 Посади птицу на ветку
Я слепил синицу, сороку, воробья, снегиря
 Что любит синица?  Синица любит сало,
Что любит воробей? Воробей любит семечки арбуза и дыни, пшено, семена
подсолнуха
Что любит снегирь? Снегирь любит ягоды рябины
 Что любит сорока? Сорока любит семечки, пшено.
Физминутка:   Видео
Четвертая страница:  «Зимние  загадки»
Будем отгадывать загадки
1 Кто поляны белит белым
     И на стеклах пишет мелом
     Шьет пуховые перины
     Разукрасила витрины  (зима)
2 Белая морковка зимой растет (сосулька)
3 Невидимкой осторожно
     Он  является ко мне
     И рисует, как художник
     Он узоры на окне (мороз)
 4) Жил я посреди двора
      Где играет детвора
     Но от солнечных лучей
    Превратился я в ручей! (снеговик)
4 С горки я люблю кататься,
     Вниз лечу быстрее птицы.
     Ну, а вверх тащите сами.
     Угадали, кто я? (Сани)
Пятая страница: «Животные зимой»
Выберите куда положить.
(белка, лиса, медведь, заяц)
Как  зимуют животные? РСВ
Журнал,
 Я буду называть слова, вы слушайте и называйте слова
1) (слухозрит) 2) (за экраном)
Назовите слова снег, зима, мороз на казахском языке.
Итог:
Молодцы, ребята. Вы сегодня хорошо справились с заданиями.
Кому было интересно – белая снежинка
Узнали новое         голубая снежинка

file_name: устный журнал зимушка зима.docx

intro: Внеклассное занятие на тему "Зимушка зима" был проведен в рамках недели воспитателей среднего звена. учащиеся данного класса с большим интересом  отвечали на вопросы,  составляли синквейн, отгадывали загадки, была проведена предварительная работа: сделаны макеты руками детей. Данное занятие прошло очень интересно .

title: Внеклассное занятие на тему"Устный журнал Зиушка-зима"


extracted_text:
Классный час в школе: «Государственные
символы России»
Цели:
Развивать у учеников чувство патриотизма;
Сообщение   информации   о   государственных   символах   РФ   –   Герба,
Флага, Гимна;
Оборудование:
портрет президента;
флаг РФ;
герб РФ;
видеофрагмент о необъятных просторах нашей страны (2-3 мин.).
мультимедийная презентация о президенте России В.В.Путине
Ход проведения классного часа
Вступительное слово учителя.
- Посмотрите внимательно на экран и вслушайтесь в слова песни.
Вступление:
(просмотр видеофильма, который сопровождается песней со словами)
приложение №1(презентация 1):
С чего начинается Родина,
С картинки в твоем букваре,
С  хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
Еще она начинается
С той песни, что пела нам мать,
С того, что в любых испытаниях
У нас ни за что не отнять.
Вопрос классу -   Как   вы   думаете,   какова   основная   идея   данного   музыкального
произведения?  (любовь к Родине, к месту родному для каждого)
- Родина для каждого из нас – Россия, государство, в котором мы с вами
живем. Вы знаете, что у каждого государства есть свои символы. Вы
начали знакомство с ними, когда учились в начальных классах.
Постановка цели занятия:
- А  сегодня мы с вами углубим знания о символах нашей Родины;
познакомимся с биографией нынешнего президента России.
будем   применять   полученные   знания   при   выполнении   практических
заданий,   для   того   чтобы   вы   лучше   знали   историю   своей   страны   и
гордились ею.
-   Итак, тема нашего классного часа «Государственные символы
России».
- Какие государственные символы вы знаете? (герб, флаг и гимн)
Рассказ учителя: К государственным символам любой страны относятся
герб, флаг и гимн. Эта триада возникла не сразу. Только в XX веке во
всём мире установилась обязательная традиция – каждой стране иметь
свой герб, флаг и гимн. Жители разных стран по праву гордятся своими
символами.   Отношение   к   гербу,   флагу   и   гимну   –   это   отношение   к
самому   государству.   А   оно   должно   быть   уважительным.   Символы
нашей   Родины   насчитывают   не   одну   сотню   лет.
  Первый
государственный герб появился в конце XV в., первый флаг - в XVIII в., а
первый гимн – в XIX в. Каждый гражданин должен знать символы своей
страны, поэтому во многих учебных заведениях есть уголки символики.
- Давайте и мы с вами подробнее познакомимся с каждым из символов
России.
1. ГЕРБ
Сообщение подготовленного ученика
Учитель:
- Ребята, кто знает значение слова «герб»?
Сообщение учителя о гербе РФ
-   Какие   части   можно   выделить   в   Российском   гербе?   (можно   начать
сразу же с вопроса-подсказки:
- Кто изображен в центре герба России?) (двуглавый орел)
Что находится в лапах у орла?  (скипетр и держава)
Чем защищена грудь орла? (щитом с изображением святого Георгия
Победоносца). (информация в приложении) Щит с изображением Георгия Победоносца – это герб столицы нашей
страны – Москвы.
– Как вы думаете, ребята, кто на гербе Москвы символизирует
добро? (Георгий Победоносец)
– А кто зло? (Змей)
Большой государственный   герб   Российской   Федерации   был
утвержден   президентом   России   Владимиром   Владимировичем
Путиным в 2000 году.
Вы запомнили из каких частей состоит герб? (да) Давайте выполним
практическое задание, для того чтобы закрепить полученные знания.
Задание:   Учитель  выкладывает  на  парты  части  герба  и предлагает
учащимся   сложить   герб   в   правильной   последовательности.   Дети   в
группе пытаются сложить герб.
(первая сложившая группа получает флажок)
2. ФЛАГ
Сообщение подготовленного ученика
Сообщение учителя о флаге РФ.
Учитель: Указом Президента РФ от 22.12.1993 г. «О государственном
флаге   РФ»   были   установлены   официально   белый,   синий   и   красный
цвета флага.
С   того   времени   ежегодно 22   августа   отмечается   День
Государственного флага РФ.
- Давайте выполним следующее задание, чтобы закрепить полученные
знания (приложение №6):
-   Сложим   в   правильной   последовательности   три   полоски   цветной
бумаги так, чтобы получился государственный флаг (флажок команде,
первой правильно выполнившей задание)
Задание группам: сложить правильно три полосы флага, а на обратной
стороне получится текст гимна.
3. ГИМН
Сообщение подготовленного ученика
-Послушайте еще раз  последние строчки стихотворения:
Гимн слушают стоя и молча всегда.
Его нам включают в момент торжества. -  Я думаю, вы это уже знаете, но все-таки хочу вам еще раз напомнить
о торжественности исполнения гимна.
Сообщение учителя о гимне РФ
- Прослушивание гимна.
1) Какие чувства вы испытываете, когда слышите звуки гимна России?
2) Как вы думаете, где исполняется государственный гимн?
(ОТВЕТ: он звучит в особо торжественных случаях. Примеры)
Учитель: Гимн является официальным государственным символом. Он
как   бы   музыкально-поэтическое   воплощение   страны   и   её   народа,   и
потому к нему должно быть самое уважительное отношение.
Практическое задание-Тест по теме государственные символы России
Задания группам  класса:
проверка (ответы учитель показывает на листе, а учащиеся проверяют
самостоятельно; правильно выполнившие задание команды получают
флажок) ответы: 1. Г, 2. Б. 3. Г. 4. А. 5. Б. 6. Б.
Президент.
Неотъемлемой частью каждого государства является человек, стоящий
во главе всей страны. В России это президент. При подготовке к этому
классному часу я провела с вами анкету, в ходе которой выяснилось,
что   один   человек   из   класса   хочет   стать   в   будущем   президентом.
Поэтому   я   решила,   что   вам   будет   интересно   узнать   поподробнее   о
должности   президента   страны   и   о   нынешнем   главе   нашего
государства.
Кто же такой президент? Какими полномочиями он наделен?
(Президент   России   –   это   глава   государства,   который   избирается
народом на 4 года. Он руководит нашей страной, ее политикой, ведет
международные переговоры от имени России, подписывает договора и
законы,   является   Верховным   Главнокомандующим   Вооруженных   Сил
Российской Федерации)
Кто является президентом в России в настоящее время?
(В   настоящее   время   Президентом   России   является   Владимир
Владимирович Путин. Он избран   на этот пост второй раз. Это второй
Президент России. Первым был Борис Николаевич Ельцин.)
Рассказ учителя о В.В.Путине (мультимедиа)
Владимир Владимирович Путин был избран на должность Президента
Российской Федерации в марте 2000 года. Он сразу занял активную
политическую позицию. Путин начал новые преобразования  во многих сферах.   В   области   образования   Президент   начал   работу   с
компьютеризации всех школ.– Посмотрите на экран  (мультимедиа)
Вывод:-   Очень   многого   добился   Владимир   Владимирович   Путин   в
жизни,   но   каждый   из   вас   тоже   может   многого   добиться,   если
приложить достаточно усилий.
Подведение итогов классного часа и  выводы самих детей:
Вопросы:
1)   О   чем   мы   сегодня   на   нашем   классном   часе   беседовали?   (о
государственной символике)
2) Что нового Вы узнали? (сведения по истории герба, гимна, флага).
Что нового вы узнали о жизни президента Путина? ( О детских годах,
об учебе)
Скажите, как мы с вами сегодня работали, получали новые знания? (с
помощью компьютера, выполняли различные задания….., читали стихи,
слушали рассказ учителя)
5)   Для   чего   каждому   гражданину   нужно   знать   символы   своего
государства? Возможные выводы классного часа: (делает учитель)
-   Все   правильно.   Эти   символы,   с   которыми   мы   с   вами   сегодня
познакомились, – часть русской истории, воплощение её героических и
трагических страниц, отражение жизни народов нашей страны.
-   Все   мы   должны   хорошо   знать   историю   государственных   символов
России.
-   Отношение   к   гербу,   флагу   и   гимну   –   это   отношение   к   самому
государству. Оно должно быть уважительным.
Спасибо   всем   вам   за   хорошую   и   активную   работу   в   ходе
нашего классного часа, посвященного государственным символам
России. Плодотворнее всех поработала ….. команда, поэтому она имеет
право   выбора   небольшой   награды   за   свои   знания   и   умения   (Дети
подходят и выбирают календарики на столе учителя) Все остальные
тоже получают поощрительные призы.
Молодцы ребята!
На   этом   наш   классный   час   закончен.   Можете   быть   свободны.   До
свидания.

file_name: Кл.час «Государственные символы России».docx

intro:
Классный час в школе: «Государственные символы России»

Цели:
Развивать у учеников чувство патриотизма;
Сообщение информации о государственных символах РФ – Герба, Флага, Гимна;
Оборудование:
портрет президента;
флаг РФ;
герб РФ;
видеофрагмент о необъятных просторах нашей страны (2-3 мин.).
мультимедийная презентация о президенте России В.В.Путине

портрет президента;
флаг РФ;
герб РФ;
видеофрагмент о необъятных просторах нашей страны (2-3 мин.).
мультимедийная презентация о президенте России В.В.Путине

title: Классный час "Государственные символы России"


extracted_text:
Алексеева Саргылана Илларионовна
учитель начальных классов
ГБОУ ВО "Высшая школа музыки
Республики Саха (Якутия) (институт) имени В.А. Босикова"
г. Якутск, Республика Саха (Якутия)
Сценарий праздника «Спасибо, Азбука!»
(звучит мелодия песни «Школьные годы), танец
Все: Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз.
Когда вошли с цветами в школу
В свой самый лучший, первый класс.
 (исполняется песня «Первоклашка»)
Учитель:  Добрый день, дорогие ребята, учителя, родители! В нашей школе, в
нашем классе снова праздник. А отмечаем мы нашей большой школьной семьёй
первую победу – завершение изучения первой школьной книжки «Азбуки»
1. Мы сегодня очень рады.
    Всем ребятам, папам, мамам,
    Мы приветствуем гостей,
    Дорогих учителей.
2. Всех знакомых, незнакомых
    И серьезных, и веселых.
    Первый класс, первый класс,
    Пригласил на праздник вас.
3. Пусть зовут нас семилетки,
    Пусть не ставят нам отметки.
    Не ведем  мы дневники,
    Все же мы ученики.
4. Мне учиться очень нравится,
    Отвечать я не боюсь.
    Я могу сама справляться,
    Потому что не ленюсь.

5. Букв сначала мы не знали,
    Мамы сказки нам читали.
1 А теперь читаем сами,
    Подружились сказки с нами.
6. Вдоль картинок мы шагали,
    По ступенькам – строчкам шли.
    Ах, как много мы узнали!
    Ах, как много мы прочли!
7. Был наш путь не очень долгим.
    Незаметно дни бегут.
    А теперь на книжной полке
    Нас другие книжки ждут.
8. Мы знаем буквы, знаем слоги,
    Умеем говорить, считать,
    И постепенно, понемногу
    Мы научились все читать.
9. Мы в нарядах нынче новых,
    И у всех счастливый вид:
    Ведь сегодня мы досрочно
    Изучили алфавит.
 (исполняется песня на мотив «Топтоп, топает малыш»)
Садятся на места.
Вбегает Буратино.
Буратино: Ой, куда я попал? Ой, мамочки, опять эта школа! (хлопает себя по
лбу). Я ведь в цирк собирался!
Учитель: Буратино, здравствуй! Ты как раз вовремя, у нас праздник. Наши дети
изучили всю грамоту, теперь они умеют читать и как раз сегодня прощаются со
Буратино:  Вот, здорово! А я так люблю праздники! Но неужели вы так быстро
своим первым учебником «Азбукой».
научились читать и писать?
Дети. Да.
Буратино.

  Ой, какие вы молодцы! А меня помните, Мальвина учила читать, но я
не был прилежным учеником и сейчас читаю плохо. Ладно, теперь я честно
обещаю вам, что буду стараться и скоро научусь читать, как вы. Знаете что,
давайте пригласим на праздник Мальвину. Согласны?
2 Дети соглашаются. Буратино выбегает за дверь и возвращается, ведя за
собой Мальвину.
 . Здравствуйте, ребята! Буратино сказал, что вы уже хорошо
Мальвина

научились читать. Это правда? (Да)  Наверное, у вас была волшебная книга? Как
она называется?
Дети. Азбука!
Мальвина.

открыть дверь в страну Знаний. А знаете ли вы, что в сказках случаются порой
невероятные вещи? Так вот, как раз сейчас и произойдёт чудо. (Хлопает в
ладоши.) Повторяйте за мной: Раз, два, три!
  Она может научить, не только читать, но с помощью её можно
Входит Азбука.
Азбука.

  Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть!
Я  Азбука, учу читать, меня никак нельзя не знать.
Мальвина.

  Здравствуй, дорогая Азбука. Сегодня ты – самый желанный гость на
сегодняшнем празднике.
Азбука. А ктонибудь из вас знает, откуда взялось моё имя? …
Действительно, давнымдавно у наших предков алфавит открывала буква А, но
называлась она тогда иначе –аз. Вторая буква  Б  – БУКИ. Аз и буки – вот и
получилась Азбука. Пришла я сегодня к вам попрощаться. Вы прочли все мои
страницы и с сегодняшнего дня отправляетесь в далёкое путешествие – в мир
книг.
Буквызначки, как бойцы на парад,
В чётком порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит.
А называется всё – алфавит!(все хором)
Расскажите мне, ребята, чему вы научились, что нового узнали?
 Буквы то знаете хорошо?
Дети. Знаем ооочень хорошо!
1. «А»  начало алфавита, тем она и знаменита.
А узнать ее легко: ноги ставит широко.
2. Буква «Б»  с большим брюшком, в кепке с длинным козырьком.
Буква «Б» бежит к словам: бублик, булка, барабан.
К букве «Б» добавить «А», и получишь слово «БА».
3. «В» округла и важна. «В» для многих слов нужна.
3 Для ведерка и волны, ветра, волка и весны.
4. И, подобно кочерге, горбит спину буква «Г».
Буква «Г» начнет слова: гном, гармошка, голова.
«Г» прибавим к слову «АВ», появилось слово «ГАВ».
5. Буква «Д», как будто дом. Кто ж играет в доме том?
Дятел дырочку долбит, дрозд на дудочки дудит.
Буква «Д» за нею «А», написали слово «ДА».
6. На расческу «Е» похожа. Буква «Е» тебе поможет
Написать в тетрадь слова: ель. Емеля, ерунда.
«Е» приставим к слову «ДА», получается «ЕДА».
7. На калитку посмотри – Чем она не буква «И»?
Между двух прямых досок одна легла наискосок.
8. На прямую палочку сперва села галочка,
Там поныне и сидит – буквой «К» на нас глядит.
9. Клоун с бантом стал гигантом. Он в толпе ходил и пел.
Мы взглянули на ходули – увидали букву «Л».
10. Палочка и палочка, между ними галочка,
И понятно сразу всем: получилась буква «М».
11. На букве «Н» я, как на лесенке,
Сижу распеваю песенки!
12. Посмотри на колесо и  увидишь букву «О»,
Чтобы «О» не укатилась, крепко к столбику прибью.
Ой, смотрика, что случилось: получилась буква «Ю».
13. Буква «П» в спортивном зале перекладиной назвали,
Нука, милый, не ленись – подойди и подтянись!
14. «Р» похожа на флажок: палочка, на ней кружок.
Буква «Р» перевернулась, мягким знаком обернулась.
4 Хвост вверху нарисовала, тотчас твердым знаком стала.
15. Буква «Э» на «С» дивится, словно в зеркало глядится!
Сходство есть наверняка, только нету язычка.
16. Буква «Т» стоит на крыше, телевизор в доме том.
«Т» в антенну превратилась и на крыше очутилась.
17. Эту букву, как тебя называют буква «Я».
«Я» кончает алфавит, тихо после всех стоит.
Дети:
Вот и азбуку прочли, полный курс наук прошли.
И теперь без передышки мы прочтем любые книжки!
Азбука: Ах, какие молодцы! Я убедилась, что буквы все знаете.
а теперь ребята расскажут, что ещё узнали на уроках.
Дети: «Ель», «топор», «лопата», «руки»
В каждом слове слышим звуки.
Звуки эти разные – гласные и согласные.
Азбука: Расскажите мне про гласные звуки. Какие они?
Дети: Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребенка,
Но не желают свистеть и ворчать.
Азбука: А согласные?
                               Дети: А согласные согласны
                                         Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Азбука: А сейчас проверим, знаете ли вы гласные и согласные звуки. Если слово
начинается с гласного звука, то вы поднимаете руки вверх, и произносите этот
гласный звук; если услышите в начале слова согласный, то приседаете молча.
Утюг,   мост,   окно,   стол,   урок,   школа,   книга,   лошадь,   ириски,   апельсин,
карандаш, жук.
    Оочень хорошо! А сказки вы читаете? Названия тоже знаете? Вот
Азбука.

сейчас посмотрим. Я буду читать вам перепутанные названия сказок, а вы
исправляйте. Готовы?
5 «Снежная принцесса» («Снежная королева»)
«Красная Кепочка» («Красная Шапочка»)
«ИльяЦаревич и Серый волк» («ИванЦаревич и Серый волк»)
«Спящая бабушка» («Спящая красавица»)
«Мальчик и Карлсон» («Малыш и Карлсон»)
«Стойкий железный солдатик» («Стойкий оловянный солдатик»)
 «Гадкий цыплёнок» («Гадкий утёнок»)
«Сказка о рыбаке и рыбачке» («Сказка о рыбаке и рыбке»)
«КоньГорбун» («КонёкГорбунок»)
«Луковый мальчик» («Чипполино»).
Молодцы, ребята! И с этим заданием вы справились  отлично.
Но   я   учила   вас   не   только   читать,   но   ещё   учила   быть   аккуратными,
трудолюбивыми,   заботливыми   и   воспитанными   людьми.  Сейчас   вы   поможете
мне вспомнить некоторые  «важные и очень дорогие»  слова. Я начну читать
стихи поэта Шибаева, а вы – заканчивать их.
 Дядя Саша огорчён.
Рассказал он вот о чём:
Видел Настю – школьницу
Я на улице сейчас.
Настя – славная девчонка.
Настя ходит в первый класс!
Но давно уже от Насти
Я не слышу слова…  (ЗДРАСЬТЕ!)
А словото какое – очень дорогое!
Встретил Витю я, соседа.
Встреча грустная была:
На меня он, как торпеда,
Налетел изза угла!
Но, представьте, зря от Вити
Ждал я слова  …   (ИЗВИНИТЕ)
А словото какое – очень дорогое!
Он про внучку говорил:
6 Экая досада!
Я портфель ей подарил.
Вижу очень рада.
Но нельзя ж молчать, как рыба.
Ну сказала бы…     (СПАСИБО)
  книги,   что   вас   спешит   поздравить
А словото какое – очень дорогое!
Азбука: Молодцы, ребята! Слова хорошие и нужные в жизни вспомнили. А как
ещё называют эти слова?      (ВОЛШЕБНЫЕ)
Теперь   я   не   сомневаюсь,   что   вы   готовы   к   путешествию   в   страну
ЛИТЕРАТУРИЮ.
Учитель:  И все наши гости убедились в том, что вы многому научились у
АЗБУКИ. Давайте за всё это скажем ей спасибо!
(Дети хором –СПАСИБО!)
   А   теперь   переходим   к   важной,   торжественной   части   нашего   праздника   –
вручению вам удостоверений.
Учитель:  Ребята,   мне   шепнули
хозяйка книжного мира __________________________________
Библиотекарь: Какие вы молодцы! Все умеете! Я приглашаю Вас приходить к
нам в школьную библиотеку читать интересные книги. Библиотекаэто чудесный
книжный город, а я хозяйка этого города и зовут меня……………………
Дорогие ребята!  Находясь в этом городе, вы становитесь умнее, сильнее,
добрее. Но для того, чтобы попасть в книжный город, нужно дать клятву
читателей, Для принятия клятвы прошу всех встать! (читает клятву)
БЕРЕЖНО ОТНОСИТЬСЯ К КАЖДОЙ КНИГЕ.
Дети: КЛЯНЁМСЯ!
 БРАТЬ КНИГИ ТОЛЬКО ЧИСТЫМИ РУКАМИ.
Дети: КЛЯНЁМСЯ!
 ОБЕРНУТЬ КНИГУ,ВЛОЖИТЬ В НЕЁ ЗАКЛАДКУ.
Дети: КЛЯНЁМСЯ!
 НЕ ПЕРЕГИБАТЬ КНИГУ ПРИ ЧТЕНИИ.
Дети: КЛЯНЁМСЯ!
ВОВРЕМЯ ВОЗВРАЩАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКУ.
Дети: КЛЯНЁМСЯ!
Доброго вам пути по стране Читалии!
7 :   Ребята! Вас спешат поздравить ваши родители (выходят родители
Учитель:  Сегодня   Вас   пригласили   в   чудесный   мир   книг.   Вы   дали   клятву
читателя.   Будьте   же   достойными   читателями   книжного   мира.   Не   обижайте
книги и не задерживайте их слишком долго у себя. Им будет скучно без своих
друзей на книжной полке.
Учитель

поздравляют детей и дарят им книги)
Родители: Сегодня вы прощаетесь с букварем. А на память об этом празднике
пусть   у   вас   в   домашних   библиотеках   появятся   эти   замечательные   книги.
Надеемся,   что   они   вам   понравятся.   (Каждому   ученику   выдается   на   память
книга)
Учитель:
 Дорогие   ребята!     В   сентябре   мы   начали   путешествие   по   стране
Знаний. И вот полгода мы были окружены заботой и вниманием ваших мам, пап,
бабушек, дедушек и ваших воспитателей. Скажем всем хором «Спасибо».
Песня «Учат в школе».
8

file_name: Сценарий праздника Азбуки. 2016.docx

intro:
Сценарий праздника «Спасибо, Азбука!»
(звучит мелодия песни «Школьные годы), танец
Все: Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз.
Когда вошли с цветами в школу
В свой самый лучший, первый класс.
 (исполняется песня «Первоклашка»)
 (исполняется песня «Первоклашка»)
Учитель:  Добрый день, дорогие ребята, учителя, родители! В нашей школе, в нашем классе снова праздник. А отмечаем мы нашей большой школьной семьёй  первую победу – завершение изучения первой школьной книжки «Азбуки»

title: Сценарий праздника Азбуки


extracted_text:
Аннотация урока:
Урок по предмету Окружающий мир в 4 классе.
Автор  учебника Г.Г.Ивченкова  УМК «Планета знаний».
На   уроке   использовалась       методика   развития   критического   мышления
посредством  чтения и  письма.  На  протяжении  всего  урока  использовались
ИКТ.

  Использование   на   уроке   дидактического   материала   позволяет

  детей
демонстрировать   фотографии,   для   восстановления   в   памяти
изученного   материала   при   выполнении   тестов.
  При   выполнении
физкультминутки дети расслабляются под нежную мелодию.   При изучении
нового   материала,   у   детей   происходит   актуализация   имеющихся   знаний,
мозговой штурм; (вспоминаем и заполняем табл.№1), затем пробуждение и
интерес к новой информации (когда раздали текст), далее структурирование
процесса   познания   (когда   ставим   знаки).       Получение   новой   информации;
(знакомство с текстом), соотнесение старых и новых знаний;(таблица №2)  В
закреплении нового материала   показ презентации в сопровождении с яркой
музыкой происходит   личностноэмоциональная рефлексия; Дети обобщают
информацию, и происходит взрыв эмоций. Все это позволяет получить за урок
значительно   больше   информации,   чем   на   обычном   уроке,     что   повышает
эффективность   знаний.   Новый   материал   усваивается   лучше,   быстрее
закрепляется,   повышается   интерес   учащихся   к   предмету.
  Дети
самостоятельно добывают информацию, а это дорогого стоит.
      В уроке три части: вводная (вызов),  основная  (осмысление содержания),
заключительная  (рефлексия).
Структура урока:
Вызов: (10 минут)
 актуализация имеющихся знаний; (вспоминаем и заполняем, табл. №1)
 пробуждение интереса к новой информации; (когда раздали текст)
 структурирование процесса познания; (когда ставим знаки)
II. Осмысление содержания: (20 минут)
 получение новой информации; (знакомство с текстом)  соотнесение старых и новых знаний; (чтение и заполнение табл. №2)
III. Рефлексия: (10 минут)
 обобщение полученной информации; (обсуждение табл. №2)
 личностноэмоциональная рефлексия; (синквейн)
                                Синквейн
 1 строка одно слово название темы;
 2 строка – два имени прилагательных о теме;
 3 строка – три глагола о теме;
 4 строка – четыре слова, выражение своего отношения к теме;
 5 строка – одно слово, синоним к теме;
План конспект урока:
Тема: Искусственное сообщество – сад и его обитатели.
Цель:  Вспомнить и изучить условия жизни в саду, познакомиться с его
«жителями» узнать о роли сада в жизни человека.
Задачи:
 Развитие критического мышления посредством чтения и письма.
 Актуализация и осмысление знаний учащихся по теме сад.
 Оборудование: Карточкитесты, карточки для самостоятельного изучения,
информационное сопровождение к уроку.
Ход урока:
1 Организационный момент.
Здравствуйте, ребята.  Тихо и правильно сели.
  Урок окружающего мира.
2 Проверка домашнего задания. 1 слайд.
(На экране картинки поле, просмотр.)
 Внимание на экран.
 С помощью слайдов вы вспомнили тему прошлого урока.
 А теперь работаем по карточкамтестам. В карточке 5 вопросов и 3 ответа.
Нужно выбрать правильный ответ и обвести его в кружочек.
Тест: Искусственное сообщество  поле.
1 Зерновые культуры
а) пшеница      б) тысячелистник      в) кислица
    2. Овощные культуры
          а) медуница      б) кувшинка     в) капуста
   3. Технические культуры
          а) ячмень      б) подсолнечник     в) вороний глаз
   4. Вредители полей
а) муравей      б) божья коровка      в) колорадский жук
   5.  Цепь питания полей
а) осина
→
→
 лиса
  заяц
→
  лягушка
  цапля
→
б) комар
→
в) овес
 мышь
→
 сова
       Карточки сдайте.
 Дома вы должны были составить синквейн о «жителях» поля.
 Что у вас получилось?
(Ответы детей)
3 Постановка темы и цели урока. Загадка:
Отгадайтека ребятки,
Где цветут цветы на грядках?
Где есть яблони и груши?
И клубнику с грядки кушай.
И смородина, малина,
И ирга, и виноград.
Что же радует нас летом?
Это наш зеленый сад
 2 слайд.
Тема урока: Искусственное сообщество – сад и его обитатели.
Наша задача: Вспомнить и изучить условия жизни в саду, познакомиться с его
обитателями, узнать о роли сада в жизни человека.
 Поднимите руку, у кого возле дома есть сад? Хорошо!
 У вас на столах лежат карточки в виде таблицы, в левой части запишите все,
что вы знаете о садах. Можно предложениями, можно тезисами.
Знаю:
Дополняю:
 Я готова услышать,  что же вы знаете о саде? Слушайте внимательно,
старайтесь не повторяться в ответах.
3 слайд. (музыка)
4 Физкультминутка. Встали, глазки закрыли, качаемся вправовлево, положите руки соседу
спереди на плечи, почувствуйте тепло, погладьте соседа по плечам,
открывайте глаза, улыбнитесь друг другу и садитесь.
Продолжаем работать.
5 Самостоятельная работа.
 На столах у вас лежат тексты по вариантам для самостоятельного изучения.
Ваша задача, внимательно прочитать и на полях проставить знаки.
(Приложение 1).
4 слайд (заставка)
5 слайд.
Внимание на экран.
V – знал,
+   – новая j,
   –  думал иначе,
? –  требуется доказать.
Если вы сбились с мысли, перечитать стыдно? Нет! Стыдно не понять.
6 Анализ текста.
Работа с таблицей  №2
V – знал
+   – новая j
   –  думал иначе
? –  требуется
доказать
    Что в тексте вам показалось знакомым, но вы не вписали первоначально
в таблицу? Какая информация для вас оказалась новой? О чем вы думали
иначе? Что на ваш взгляд нужно доказать?
7 Итог урока.  А сейчас внимание на экран, мы посмотрим красоту и великолепие
садов и послушаем отрывок из песни «Один раз в год сады цветут».
6 слайд – презентация «САД»
 А сейчас самая сложная работа, сочините синквейн. Можно немного
посовещаться. 1 ряд – про малинку, 2 ряд  –   про синичку, 3ряд     про
яблоньку.

 Правую часть таблицы дополните информацией, которую вы получили на
уроке. Напишите мини – сочинение от имени обитателей садов.
8 Домашняя работа.
9 Выставление оценок.
 Приложение 1
                                             1 вариант.
Сад – это искусственное сообщество, созданное руками человека. В садах
выращивают плодовые, ягодные и цветочные   культуры. Среди них есть
деревья, например яблони, груши, вишни, сливы; кустарники, например
смородина,   крыжовник,   малина;   травянистые   растения,   например
земляника,   цветы.   От   них   человек   получает   разнообразные     плоды   и
ягоды.
             Самая распространённая плодовая культура —  яблоня.  Деревья
яблони в зависимости от сорта достигают высоты 4 — 10 метров. Цветёт
яблоня   весной   белорозовыми   цветками.   После   цветения   появляются
маленькие   зелёные   плодыяблоки.   За   лето   они   вырастают,   становятся
румяными и сочными.   Плоды зимних сортов хранятся до весны. Яблоки
употребляют в пищу в свежем виде, из них приготовляют соки, компоты,
варенье, мармелад.
           Яблоню размножают прививкой. Для этого черенок  культурной
яблони сращивают со стеблем дикой.
                    Из   ягодных   культур   наиболее   часто   в   садах   выращивают
смородину.
 У   этого   кустарника   красивые   тёмнозелёные   и   очень
душистые листья.   У чёрной смородины при созревании ягоды становятся
чёрными,   у красной — красными, а у белой — белыми. Ягоды   сморо
дины содержат много витаминов.
          Смородину размножают стеблевыми черенками. Для этого весной
до   распускания   почек   черенки   сажают   в   почву.   К   осени   на   черенках
вырастают  корни.  Тогда черенки  выкапывают  и  сажают  на  постоянное
место. Другой распространённый ягодный кустарник —  крыжовник.
Стебли крыжовника покрыты шипами, поэтому они очень колючие.
                 Размножают крыжовник отводками. Весной ветку наклоняют и
прижимают к земле. В том месте, где ветка касалась почвы, отрастают
корни.   Осенью   ветку   с   корнями   отрезают   от   куста   и   сажают   на
постоянное место.
Часто в садах выращивают малину.   Стебли, на которых созрели плоды,
проживут   только   до   зимы.   Но   рядом   с   ними   всегда   можно   увидеть
молодые   зелёные   побеги,  усеянные   шипами.  Они   будут   плодоносить   в
следующем году. А из почек, расположенных на корнях малины, вырастут
новые побегиотпрыски. Отпрысками малину размножают.
    Садовая земляника — травянистое растение с зубчатыми листьями на
длинных   черешках   и   крупными   белыми   цветками,  на   месте   которых
образуются,   красные   душистые   ягоды.   Стебли   земляники   стелются   по
земле,   образуя   усы.   На   конце   усов   находится   почка,   которая   может
укореняться.  Так размножают землянику.
                                  2 вариант.
           В саду обитает много разнообразных животных. Среди них немало
насекомых. Цветущие сады посещает множество  пчёл. Собирая нектар,
они опыляют садовые растения. Благодаря этому повышается урожай.
Среди насекомых сада есть и такие, которые наносят ущерб культурным
растениям. Так, например, цветки яблонь повреждает яблонный цветоед
— небольшой буроватый жучок с красными ногами и усиками. Своим
длинным хоботком самка яблонного цветоеда прокалывает бутон цветка
и откладывает в него яйцо. Из яйца выходит личинка, которая выедает
бутон изнутри. Цветки, повреждённые яблонным цветоедом, не дают пло
дов.
Нередко в саду падают с веток незрелые яблоки. Если разрезать одно из
таких яблок, то внутри можно увидеть розоватую гусеницу — личинку
бабочки  яблонной   плодожорки.
 Она   питается   семенами   яблони.
Выползая     из упавшего яблока, гусеница снова взбирается на дерево и
проникает в новое яблоко.
Яблонная тля  колющим  хоботком  высасывает соки из листьев яблони.
Повреждённые    листья   коробятся,   скручиваются     и   отмирают.  Это
вызывает задержку роста молодых побегов.
В саду обитают божьи коровки и жужелицы, которые питаются другими
насекомыми и помогают сохранить урожай.
В лесополосах, парках, садах гнездится большое количество птиц. Одни
живут в садах постоянно, другие прилетают в сад из ближних лесов и лугов   только   кормиться,   третьи   посещают   сады   только   во   время   их
весенних   или   осенних   перелетов.   В   первую   очередь   птиц   привлекает
наличие кормовой базы. Птицы поедают более 50% популяции многих
вредителей.
     Весной в сады прилетают скворцы. У самца в это время чёрный наряд
с фиолетовым и зелёным отливом. Самка пёстрая, а кончики её перышек
— белые. Скворцы поедают гусениц, бабочек, жуков, а также червей и
слизней.
Нередкий обитатель наших садов — горихвостка. Горихвостка ловит на
лету бабочек, мух, собирает с земли личинок и куколок насекомых.
В   садах   кормятся   и   другие   птицы:  мухоловки,   трясогузки,   синицы,
славки, воробьи.
        За садом нужно ухаживать: вовремя пропалывать сорняки, удобрять,
рыхлить и поливать почву, обрезать сухие ветки, уничтожать вредителей.
        Сад, который учитывает интересы не только человека, но и живой
природы,  можно назвать экологическим садом.

file_name: Ок.мир Тема  Сад и его обитатели..docx

intro:
Урок по предмету Окружающий мир в 4 классе.
Автор  учебника Г.Г.Ивченкова  УМК «Планета знаний».
На уроке использовалась   методика развития критического мышления посредством чтения и письма. На протяжении всего урока использовались ИКТ.
      Использование на уроке дидактического материала позволяет демонстрировать фотографии, для восстановления в памяти  детей изученного материала при выполнении тестов. При выполнении физкультминутки дети расслабляются под нежную мелодию.  При изучении нового материала, у детей происходит актуализация имеющихся знаний,  мозговой штурм; (вспоминаем и заполняем табл.№1), затем пробуждение и интерес к новой информации (когда раздали текст), далее структурирование процесса познания (когда ставим знаки).   Получение новой информации; (знакомство с текстом), соотнесение старых и новых знаний;(таблица №2)  В закреплении нового материала  показ презентации в сопровождении с яркой музыкой происходит  личностно-эмоциональная рефлексия; Дети обобщают информацию, и происходит взрыв эмоций. Все это позволяет получить за урок значительно больше информации, чем на обычном уроке,  что повышает эффективность знаний. Новый материал усваивается лучше, быстрее закрепляется, повышается интерес учащихся к предмету.  Дети самостоятельно добывают информацию, а это дорогого стоит.
      В уроке три части: вводная (вызов),  основная  (осмысление содержания),  заключительная  (рефлексия).

title: Конспект урока "Сад и его обитатели" (окружающий мир, 4 класс)


extracted_text:
Рекомендации учителям по работе с
тревожными детьми.
Часто школьников с повышенной тревожностью деморализуют первые
признаки проявления этого состояния. Во многих случаях оказывается полезным
рассказать, объяснить им, что это признаки готовности человека действовать, их
испытывают большинство людей, и они помогают ответить, выступить как можно
лучше.
Школьнику предлагается мысленно связать взволнованное, тревожное
эмоциональное состояние с одной мелодией, цветом, пейзажем, каким либо
характерным жестом; спокойное, расслабленное – с другим, а уверенное,
“побеждающее” – с третьим. При сильном волнении сначала вспомнить первое,
затем второе, затем переходить к третьему, повторяя последнее несколько раз.
Необходимо учить таких детей продуктивной работе, само отвлечению от
своих страхов мешающих этому, чувству нужного пути в своей деятельности, не
отвлеченного в ложную сторону страхами различной природы.
Школьнику предлагается представить себе ситуацию, в которой он
испытывал полный покой, расслабление, и как можно ярче, стараясь вспомнить все
ощущения, представлять эту ситуацию.
В трудной ситуации школьнику предлагается ярко представить себе образ
для подражания, войти в эту роль и действовать как бы “в его образе”. (Этот прием
оказывается особенно эффективным для юношей.)




 




Школьнику объясняется, как по голосу и жестам можно определить
эмоциональное состояние человека. Рассказывают, что уверенный голос и
спокойные жесты могут иметь обратное влияние – успокаивать, придавать
уверенность. Указывают на необходимость тренировки перед зеркалом и
“зрителями”, например, при подготовке уроков.
Необходимо различными путями поднимать самооценку школьника и менять
его мотивацию, в этой работе большое значение имеет тесное сотрудничество
психолога с учителями и родителями школьника.
 Обучение целенаправленному управлению мышцами лица. Школьнику дают
ряд стандартных упражнений для расслабления мышц лица и объясняют значение
улыбки для снятия нервномышечного напряжения.
Рассказывают о значении ритмичного дыхания, предлагают способы
использования дыхания для снятия напряжения, например, делать выдох вдвое
длиннее, чем вдох; в случае сильного напряжения сделать глубокий выдох вдвое
длиннее; в случае сильного напряжения сделать глубокий вдох и задержать
дыхание на 2030 секунд.
Ситуация, вызывающая тревогу, заранее представляется во всех
подробностях, трудных моментах, вызывающих её переживания, тщательно,
детально продумывается собственное поведение. 

В процессе беседы с психологом, а также в некоторых других, априорно
“спокойных” ситуациях, школьнику предлагается играть очень сильную тревогу,
страх, делая это как бы дурачась.
Известно, что одним из моментов результативной деятельности тревожных
людей, является то, что они сосредоточены не только на её выполнении, но в
большей степени на том, как они выглядят со стороны. В связи с этим необходимо
тренировать у них умение формулировать цель своего поведения в той или иной
ситуации, полностью отвлекаясь от себя. Необходимо также обучать школьника
умению снижать значимость ситуации, понимать достаточно относительное
значение “победы” или “поражения”. Используется такой прием, когда некоторые
ситуации предлагается рассматривать как своего рода тренировочные, в которых
он может поучиться владеть собой для предстоящих более серьезных испытаний.

Необходимо постоянно работать с такими детьми, пока симптомы
тревожности не исчезнут из поведения ребенка. Необходимо учить такого ребенка
находить в своем поведении причины этой тревожности, и устранять их. Рекомендации родителям по воспитанию
детей с повышенной тревожностью.
 Избегайте состязаний и какихлибо видов работ, учитывающих
скорость.
 Не сравнивайте ребенка с окружающими.
 Доверяйте ребенку, будьте с ним честными и принимайте его
таким, какой он есть.
 Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.
 Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его,
но так чтобы он знал, за что.
 Чаще обращайтесь к ребенку по имени.
 Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем
примером ребенку.
 Не предъявляйте к ребенку завышенных требований. Если ребенку
с трудом дается какоелибо занятие, лучше лишний раз помогите
ему и окажите поддержку, а при достижений даже малейших
успехов, не забудьте похвалить.
 Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без
всяких причин того, что разрешали раньше. Старайтесь делать
ребенку меньше замечаний.
 Используйте наказание лишь в крайних случаях.  Не унижайте ребенка, наказывая его.
 Обращаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых
взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: “Много ваш
воспитатель понимает, лучше меня слушай!”
 Помогите ему найти дело по душе, где он мог бы проявить свои
способности и не чувствовал себя ущемленным.

file_name: Тревожность.docx

intro: Тревожиться - это нормально. Иногда даже полезно: когда ребёнок  переживает из-за чего-то, то уделяет этой проблеме больше внимания, работает усерднее и вообще достигает лучших результатов. Но иногда тревога выходит за разумные пределы и мешает учиться, развиваться и просто жить. Постоянное чувство тревоги и страха является следствием внутриличностного конфликта.

title: Рекомендации взрослым по воспитанию детей с повышенной тревожностью.


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПОСВЯЩЕНИЯ В СПОРТСМЕНЫ.  23.01.2019
Перед началом звучат аудио  записи о спорте.
На протяжении всей программы задействован проектор.
На экране заставка
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР
Ведущий1: Добрый день!
Ведущий2: Здравствуйте, уважаемые тренеры, воспитанники,
родители и гости!
Ведущий1: Сегодня в спортивной школе города Х  большой
праздник – «Посвящение в спортсмены»!
Ведущий2: В этом году 72 будущих спортсмена пополнили ряды
спортивной школы…!
Ведущий1: Вы сделали правильный выбор, ведь спорт – это
здоровье, отличное настроение и многомного друзей!
Ведущий2: Внимание на экран!
ВИДЕОРОЛИК СШОР №1. (Звук с проектора)
Ведущий1: На сцену для поздравления юных спортсменов
приглашается отличник физической культуры и спорта,  директор
спортивной школы  олимпийского резерва №1 Вострокнутов Юрий
Евгеньевич.
ПОЗДРАВИТЕЛЬНОЕ СЛОВО
Ведущий2: Спасибо Юрий Евгеньевич, проходите в зал!
УХОДИТ
1 Ведущий1: Для приветственного слова мы приглашаем на сцену
начальника управления физкультуры и спорта администрации
города Х.
ПОЗДРАВИТЕЛЬНОЕ СЛОВО
Ведущий2: Спасибо, Надежда Сергеевна. Проходите, пожалуйста, в
зал.
УХОДИТ
Ведущий1: Школа олимпийского резерва была открыта 1 января
1967 года
Ведущий2: В этом году ей исполнится 52 года, это очень серьезный
возраст, согласитесь?!
Ведущий1: За это время подготовлено множество спортсменов
массовых разрядов, спортсменов 1 разряда, кандидатов в мастера
спорта, мастеров спорта, и мастеров спорта международного класса.
Ведущий2: Все потому, что в школе работают самые
профессиональные тренеры, которые знают секреты воспитания
спортсменов.
Ведущий1: Аплодисменты Вашим самым лучшим тренерам!
Ведущий2: Для всех спортсменов, тренеров и гостей наш
творческий подарок.
Ведущий1: Коллектив спортивного танца «Каскад»
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР
Ведущий2: Ни для кого не секрет, что спорт  это самое лучшее
средство от любой болезни!
2 Ведущий1: Когда ты активный, тебе все по плечу!
Ведущий2: Ребята, а вы как думаете, каким должен быть
настоящий спортсмен?
ОТВЕЧАЮТ
Ведущий1: Молодцы ребята! Спортсмен – это сочетание многих
качеств, которые необходимы в жизни.
Ведущий2: Сейчас мы проверим, насколько вы готовы носить это
гордое звание «СПОРТСМЕН»!
Ведущий1: 1 задание «Что к чему?»  для команды отделения
волейбола.
Ведущий2: Внимание на экран!
Ведущий1: Установите соответствия. В итоге получится 5 пар.
ДУМАЮТ
Ведущий2: Кто у вас самый смелый? Кто будет отвечать?
ОТВЕЧАЮТ
 (Цифры 1,2,3,4,5 к ним картинки с ответами а,б,в,г,д.)
Ведущий1: Молодцы! Вы отлично справились!
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ НА ЭКРАНЕ
Ведущий2: Следующее задание для отделения фристайл.
Ведущий1: Внимание на экран. Какой вид спорта зашифрован на
экране?
ДУМАЮТ, ОВЕЧАЮТ
3 Ведущий2: Смотрим правильный ответ. И вы абсолютно правы!
Следующая картинка. (5 картинок)
ОТВЕТЫ: 1) Спортивная акробатика
2) Волейбол
3) Прыжки на батуте
4) Фигурное катание
5) Баскетбол
Ведущий2: Молодцы! Все верно! Аплодисменты!
Ведущий1: Отделение прыжков на батуте, вы готовы?
Ведущий2: Вам будет представлены две картинки, которые чтото
объединяет.
Ведущий1: Если вы затрудняетесь, то кричите «ХОТИМ
ПОДСКАЗКУ», тогда на экране появится еще одна дополнительная
картинка.
Ведущий2: Внимание на экран. Что объединяет эти картинки?
ОТВЕТЫ: 1. Это элементы спортивной акробатики.
2. Лыжный спорт.
3. Обувь для спорта.
4 Ведущий2: Отлично, ребята! Справились с заданием.
Ведущий1: Посмотрим, как справится с заданием самое массовое
отделение спортивной школы.
Ведущий2: Пловцы, вы готовы?
Ведущий1: Задание называется « Я – знаменитость». На экране
будет изображена и немного изменена известная спортивная
личность. Ваша задача – понять кто это!
Ведущий2: Если вам необходима помощь, то вы хором кричите
«ХОТИМ ПОДСКАЗКУ»
Ведущий1: Итак, друзья, внимание на экран.
Ведущий1: Давайте уберем одну деталь. (3 лишних детали на
одной картинке)
Ведущий2: Правильно, это Юлия Ефимова  российская пловчиха
— заслуженный мастер спорта России. За свои 25 лет имеет уже 30
медалей за Выступления на Олимпийских играх и чемпионатах
мира.
 Ведущий1:  Следующая картинка. Уберем одну деталь. (3 лишних
детали на одной картинке)
Ведущий1: Александр Овечкин  российский хоккеист.
Обладатель Кубка Стэнли 2018 года. Трёхкратный чемпион мира.
5 Ведущий2:  Следующая знаменитость. Уберем одну деталь. (3
лишних детали на одной картинке)
Ведущий2: Евгений Плющенко – российский фигурист,
выступавший в мужском одиночном катаниии.  Многократный
чемпион и призёр олимпийских игр, чемпион Европы победитель
финалов мировой серии Гранпри по фигурному катанию, чемпион
мира среди юниоров и многократный чемпион России. Рекордсмен
по количеству олимпийских наград в фигурном катании.
Ведущий1:  Следующая картинка. Уберем одну деталь. (3 лишних
детали на одной картинке)
Ведущий1: Мария Шарапова — российская теннисистка, одна из
десяти женщин в истории, кто обладает так называемым «карьерным
шлемом», одна из лидеров по рекламным заработкам среди
спортсменов мира. Заслуженный мастер спорта России.
Ведущий2: Молодцы! Замечательно справились с финальным
заданием! Аплодисменты!
Ведущий1: Для всех спортсменов и гостей на сцене творческий
подарок от центра детского творчества.
Ведущий2: Утренняя зарядка. Коллектив эстрадного танца
«Авеню».
6 КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР  УТРЕННЯЯ ЗАРЯДКА
Ведущий1: Итак, друзья, наступает самый торжественный момент
вечера  «Клятва спортсмена».
Ведущий2: После каждой фразы хором повторяйте  «КЛЯНУСЬ!»
Ведущий1: Для произнесения торжественной клятвы встать
смирно!
Ведущая2: Клянемся Занятия спортом крепко любить
Клянемся
Ведущий1: Сильными, ловкими, смелыми быть
Клянемся
Ведущая2:  Что Спортэто труд, никогда не забыть
Клянемся
Ведущий1: И в форме спортивной всегда приходить
Клянемся
Ведущая2: Рекордов высоких клянемся добиться
Клянемся
Ведущий1: Тренироваться и не лениться
Клянемся
Ведущая2: В соревнованиях все силы отдать
Клянемся
Ведущий1: Званье спортсменов достойно держать
Клянемся
Ведущая2: Клянемся быть честными, к победе стремиться
7 Клянусь
Ведущий1: Рекордов высоких клянемся добиться
Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Ведущий2: Молодцы, ребята!
Ведущий1: Приступаем к церемонии «Посвящения в спортсмены».
Отбивка, фанфары, фон.
Ведущий2: На сцену для вручения памятного вымпела
приглашается отличник физической культуры и спорта,  директор
спортивной школы  Х.
Ведущий1: На сцену приглашается тренер по волейболу Х.
ФАМИЛИИ ПОСВЯЩЕНЦЕВ НА ЭКРАНЕ
Ведущий2: Приглашается тренер по фристайлу Х.
ФАМИЛИИ ПОСВЯЩЕНЦЕВ НА ЭКРАНЕ
Ведущий1: Приглашаем Х, тренера по прыжкам на батуте.
ФАМИЛИИ ПОСВЯЩЕНЦЕВ НА ЭКРАНЕ
Ведущий2: Приглашается Х, Тренер по плаванию.
ФАМИЛИИ ПОСВЯЩЕНЦЕВ НА ЭКРАНЕ
Ведущий1: Приглашаем Х, тренер по плаванию.
ФАМИЛИИ ПОСВЯЩЕНЦЕВ НА ЭКРАНЕ
8 Ведущий2: Фотография на память! ПОЗДРАВЛЯЕМ. Спасибо,
просим всех пройти в зал!
Ведущий1: На сцене танцевальный коллектив «Драйв»!
Встречаем!!!
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР  RICH BOY
Ведущий2: Дорогие спортсмены, Носите гордо ваше новое звание
«Спортсмен»!
Желаем вам светлой дороги к тем целям, которые вы для себя
наметили, удачи и успехов в пути, здоровья и счастья!
Ведущий1: До новых встреч (ВМЕСТЕ) в центре детского
творчества!
9

file_name: Посвящение в спортсмены. 2019.docx

intro:
Не секрет, что спорт - это самое лучшее средство от любой болезни! Если ты активный, тебе все по плечу!
Каждый год в спортивной школе появляются девчонки и мальчишки, и очень хотят быть похожими на своих тренеров. А тренеры, в свою очередь, делают все, чтобы воспитать будующих спортсменов!

title: Сценарий посвящения в спортсмены.


extracted_text:
Учитель.
 Российское правительство 27 января объявило Днем воинской славы России.
В этот день в 1944 г. была снята блокада города Ленинграда (ныне Санкт
Петербурга).   В   день   благодарной   памяти   и   не   проходящей   скорби,   нам
хочется поклониться тем, кто выстоял, выжил и отстоял Великий город –
символ нашего Отечества.
     Давно это было, 75 лет назад, но чем дальше уходят эти дни, тем меньше
места в учебниках истории занимает рассказ о борьбе нашего народа против
фашистских   захватчиков.   Тем,   кто   родился   после   войны,   многого   уже   не
понять и того, что пережило военное поколение  не пережить. Можно только
слушать   рассказы   тех,   кто   выжил,   и   постараться   осознать,   попытаться
почувствовать, что они пережили, и сохранить это в памяти... И отдать дань
вечного уважения и вечной благодарности.
        Мы   не   имеем   права   забывать   обо   всех   жертвах,   принесенных   нашим
народом, о тяготах и лишениях военной поры, о подвигах на фронте и в тылу.
И в новом 21 веке необходимо знать и помнить, о том, что выдержали, через
что   прошли   и   как   выстояли   наши   дедушки   и   прадедушки,   бабушки   и
прабабушки.
Сегодняшний   наш   рассказ   об   одном   из   таких   городов,   о   самой   страшной
трагедии   Великой   Отечественной   войны   –   о   блокаде   Ленинграда   и   вашей
ровеснице Тане Савичевой, оставившей о себе память на века. Особое место в
летописи   Великой   Отечественной   войны   занимает   героическая   оборона
Ленинграда,   который   900   дней   находился   в   кольце   вражеской   блокады.
Мужчины,   женщины,   дети   и   старики   блокадного   города   и   Ленинградской
земли   показали   врагу,   на   что   они   были   способны.   Весь   мир   узнал,   что
означают слова «Блокада», «Ладога», «Дорога жизни». Победа нашему народу
досталась дорогой ценой.  В 2х млн. городе, окруженном кольцом блокады,
людей, родившихся в 1924 – 1926гг. осталось около 2%, а новорожденных
19411944гг. еще меньше. Но жертвы были не напрасны. Если бы Ленинград не
выстоял, то не выстояла бы и Москва.
                                               К  плеяде  столь  прославленных  имён,
Как Измаил, Полтава, Севастополь,
Прибавится  теперь  ещё  и он,
Град  Ленина, о чей  гранитный  цоколь
Разбилась  боевая  мощь  врага,
Зарывшегося  в русские  снега…
Сегодня мы постараемся восстановить  картину тех страшных дней, узнать
некоторые факты из жизни блокадного города. Ужасную участь готовил Гитлер Ленинграду. Вот выдержка из секретной
директивы немецкого военноморского штаба «О будущности Ленинграда» от
22 сентября 1941 года:
«Фюрер решил стереть с лица земли город Ленинград.… После поражения
Советской   России   нет   никакого   интереса   для   дальнейшего   существования
этого большого населенного пункта.  Предлагаю блокировать город и путем
обстрела из артиллерии всех калибров и беспрерывной бомбежки с воздуха
сравнять его с землей. С нашей стороны нет заинтересованности в сохранении
хотя бы части населения этого большого города».
Для осуществления этого варварского замысла гитлеровское командование
бросило к Ленинграду огромные военные силы  более 40 отборных дивизий,
свыше   тысячи   танков   и   полторы   тысячи   самолетов.        В   Берлине   Гитлер
громогласно заявлял: «Через 3 недели мы будем в Ленинграде». Был даже
намечен   день   банкета   в   гостинице   «Астория»   и   отпечатаны   специальные
пропуска.
В  начале  июля 1941  г., имея превосходство  в  силах,  противник  вторгся в
пределы   Ленинградской   области.   Сотни   тысяч   ленинградцев   вышли   на
строительство оборонительных рубежей. Горожане создали оборонительный
пояс противотанковых рвов длиною 626 км, построили 1500 дзотов, 35 км
баррикад. До октября 1941 г. из Ленинграда вывезли около 96 предприятий.
Население расставалось с городом неохотно, люди не допускали мысли, что
немцы могут подойти к самому Ленинграду.
Преодолевая упорное сопротивление, враг медленно продвигался к городу.
«Город должен быть стерт с лица земли!» – объявил фюрер. 6 сентября
начались воздушные налеты на Ленинград . Через два дня – 8 сентября в 18
часов 55 минут – на город было сброшено более 600 000 зажигательных бомб.
(Только за один заход бомбардировщиков на город было сброшено 6327
зажигательных и 48 фугасных  бомб.) Черные клубы дыма от 178 пожаров
потянулись к небу.  Вместе с бомбами нацисты бросали листовки: «Сегодня
мы бомбим, завтра вы хороните»… К 8 сентября немцы захватили
Петропавловскую крепость, и тем самым перерезали все сухопутные
магистрали, связывавшие Ленинград со страной. Оставался только один путь
– через Ладожское озеро. Ленинград готовил врагу отпор. На стенах домов
появились плакаты: «Родина – мать зовет!», «Защитим город Ленина». Все
военнообязанные ушли на фронт с начала войны, а в городе создавались
батальоны ополченцев, которые сразу же уезжали на Лужский рубеж обороны.
слайд  Ленинград подготовился и к возможному прорыву немцев. На
этот случай был разработан план уничтожения войск противника. На улицах и
перекрёстках были возведены баррикады и противотанковые препятствия,
построено 4100 дотов и дзотов, в зданиях оборудовано более 20 тысяч
огневых точек. У стен города шло кровопролитное сражение. 25 сентября продвижение врага
было остановлено. Не сумев взять Северную столицу с ходу, немцы решили
применить другой план. Гитлер сказал: "Этот город надо уморить голодом.
Перерезать все пути подвоза, чтобы туда мышь не могла проскочить. Нещадно
бомбить с воздуха, и тогда город рухнет».      Началась блокада Ленинграда.
Это значит, что из окруженного города нельзя выехать ни на поезде, ни на
машине.   Никто   не   сможет   приехать   в   город.   Нет   возможности   пополнить
запасы продовольствия: муки, крупы, масла… В осажденном городе осталось
более 2 миллионов 500 тысяч гражданского населения, в том числе 100 тысяч
беженцев из Прибалтики, Карелии и Ленинградской области.

       Ещё в первые месяцы блокады на улицах Ленинграда было установлено
1500  громкоговорителей
 .  Радиосеть   несла   информацию   для   населения   о
налетах и воздушной тревоге. Знаменитый  метроном, вошедший в историю
блокады   Ленинграда   как   культурный   памятник   сопротивлению   населения,
транслировался   во   время   налетов   именно   через   эту   сеть.   Быстрый   ритм
означал воздушную тревогу, медленный ритм — отбой.
10  и  11   сентября   был   проведён   переучёт   всех   съестных   припасов,   скота,
птицы,   зерна.   Исходя   из   фактического   расхода   на   обеспечение   войск   и
населения, на 12 сентября имелось: муки и зерна на 35 дней, крупы и макарон
на 30, мяса на 33 дня, жиров на 45, сахара и кондитерских изделий на 60 дней.
Почти отсутствовали картофель и овощи. Чтобы растянуть ничтожные запасы
муки,   по   решению   Ленгорисполкома   к   ней   подмешивалось   12   процентов
солодовой, соевой и овсяной муки, 2,5 процента размолотых жмыхов и 1,5
процента отрубей.
21 слайд                 С первых дней сентября в Ленинграде были введены
продовольственные карточки. Закрылись столовые и рестораны. Весь скот,
имевшийся в колхозах и госхозах, был забит, мясо сдали на заготовительные
пункты.   Кормовое   фуражное   зерно   перевезли   на   мельницы   с   тем,   чтобы
перемолоть   и   использовать   в   качестве   добавки   к   ржаной   муке.
Администрацию лечебных заведений обязали вырезать из карточек граждан,
находящихся   на   лечении,   талоны   на   продукты   за   время   их   пребывания   в
больницах. Такой же порядок распространялся и на детей, находившихся в
детских домах. Занятия в школах были отменены до особого распоряжения.
22 слайд        Ведущий 3
 подвоза   продовольствия   и
боеприпасов оставалась единственная коммуникация  по Ладожскому озеру.
30 августа 1941 года Государственный Комитет Обороны принял решение о
доставке   грузов   в   Ленинград   через   Ладожское   озеро.   На   западном   берегу
озера началось сооружение порта в небольшой бухте Осиновец. 12 сентября
1941 года к причалам мыса Осиновец  пришли две баржи, доставив 626 тонн
Для зерна   и   116   тонн   муки.   Так   начала   действовать   блокадная   "артерия"
Ленинграда, которую народ назвал "Дорогой жизни".
23 слайд
   С   12   сентября   по   15   ноября,   когда   навигация
закончилась, по Ладоге удалось доставить 24097 тонн зерна, муки и крупы,
более   1130   тонн   мяса   и   молочных   продуктов   и   других   грузов.   В   ноябре
Ладога   стала   понемногу   затягиваться   льдом.   К   17   ноября   толщина   льда
достигла   100   миллиметров,   но   этого   было   недостаточно   для   открытия
движения.   Ждали   морозов.   20   ноября   толщина   льда   достигла   180
миллиметров  на лёд вышли конные обозы. 22 ноября на лёд   вышла первая
автоколонна грузовых автомашин ГАЗАА., а 26 ноября 1941 года всю дорогу
изза усталости льда пришлось переносить на новую трассу.
24 слайд                 Так  родилась ставшая знаменитой  ледовая трасса,
которую именовали Военноавтомобильной дорогой № 101.
Перерезать   Дорогу   жизни   немцы   стремились   постоянно.   В   первые
недели   работы   трассы   немецкие   лётчики   безнаказанно   расстреливали   с
бреющего   полёта   автомашины   и   бомбами   разбивали   лёд   на   трассе.   Для
прикрытия Дороги жизни командование Ленинградского фронта установило
прямо   на   льду   Ладоги   зенитные   орудия   и   пулемёты,   а   также   привлекло
истребительную авиацию. Результаты не замедлили сказаться  16 января 1942
года   на   западный   берег   Ладоги   вместо   запланированных   2000   тонн   было
доставлено 2506 тонн грузов.
26 - 27 слайды  (фотограф.машин)
    В начале апреля 1942 года растаял снег, и лёд на озере покрылся водой
порой на 3040 сантиметров. Но движение по Дороге жизни не прерывалось.
24 апреля, когда начал разрушаться снежный покров, Ладожская ледовая
трасса была закрыта. Всего с 24 ноября 1941 года по 21 апреля 1942 года
через Ладожское озеро в Ленинград было доставлено 361309 тонн грузов, три
четверти которых составляли продовольствие и фураж, а из города на
Большую землю вывозили детей, раненых, крайне истощенных и ослабевших
людей. Сколько человек спасла от неминуемой смерти эта легендарная
ледовая трасса!.. Эвакуация из города началась еще в конце ноября 1941 года,
но массовый характер он приняла лишь в январе 1942 года, когда окреп лёд.
Из блокадного Ленинграда уезжали в первую очередь дети, женщины с
детьми, больные, раненые и инвалиды. Эвакуации подлежали также научные
работники, студенты, учащиеся ремесленных училищ, рабочие эвакуируемых
заводов и их семьи. Из города было эвакуировано 1 миллион 376 человек,
вывезено 3700 вагонов промышленного оборудования, ценностей культуры и
другого имущества. Каждая четвертая машина погибла на Ладоге!
)         Ведуший 3  С 1 октября 1941года рабочие и инженернотехнические
работники стали получать по карточкам 400 граммов хлеба в сутки, все
остальные  по 200 граммов. Резко сократилась выдача других продуктов. С
пивоваренных заводов забрали 8000 тонн солода и перемололи их. На
мельницах вскрыли полы и собрали всю мучную пыль. С 13 ноября 1941 года
норма выдачи хлеба населению была снижена. Теперь рабочие и инженерно
технические работники получали по 300 граммов хлеба, все остальные  по
150. 20 ноября и этот скудный паёк пришлось урезать. Население стало
получать самую низкую норму за всё время блокады  250 граммов на рабочую
карточку и 125 граммов  на все остальные. Чтобы обеспечить работу сердца,
легких, всего организма человеку в день нужны минимум 1500 калорий. У
ленинградцев этих калорий не было. Да и откуда они могли взяться из куска
блокадного хлеба.  А матерям необходимо было отделять часть хлеба от
своего кусочка, чтобы поддержать детей. В Ленинграде начался голод.
   Эта цифра  "125 блокадных грамм с огнем и кровью пополам"  навсегда
останется одним из символов блокады, хотя эти нормы просуществовали чуть
более месяца. 125 граммов хлеба в сутки для иждивенцев были введены 20
ноября 1941го, а заменены более высокими уже 25 декабря.  25 декабря 1941
года   произошло   первое   повышение   норм   выдачи   хлеба,   рабочим   на   100
граммов, служащим, иждивенцам и детям на 75 граммов. 24 января 1942 года
ввели новые нормы снабжения хлебом. Рабочие стали получать 400 граммов,
служащие 300, иждивенцы и дети 250, войска в первой линии 600, войска
тыловых частей 400 граммов. 11 февраля паёк снова был увеличен.
В   блокадном   Ленинграде   работали   шесть   хлебозаводов.   Производство   не
останавливалось   ни   на   один   день.   Долгое   время   технологию   изготовления
хлеба   скрывали,   на   документах   пекарей   стоял   гриф   "для   служебного
пользования"   и даже "секретно". Основу хлеба тогда  составляла    ржаная
мука, к которой примешивались целлюлоза, жмых, мучная пыль.
     Существует несколько рецептов блокадного хлеба, они известны, и порой
заменители  муки достигают в них до 40%. Вот один из них ноября 41го:
35 слайд

57% — обойная мука,
20 — 30% — овсяная мука,
10% — подсолнечный жмых,
3% — соль, 2 — 3% — солод. Добавляли в тесто различные ингредиенты  органического
происхождения, например опилки  из древесины.
36 слайд         Ведущий
 4 . Пришли и другие бедствия. В конце ноября
ударили   морозы.   Ртуть   в   термометре   приблизилась   к   отметке   минус   40
градусов.   Замёрзли   водопроводные   и   канализационные   трубы,   жители
остались без воды  теперь ее можно было брать только из Невы.
37 слайд
     Вскоре подошло к концу топливо. Перестали работать электростанции, в
домах   погас   свет,   внутренние   стены   квартир   покрылись   изморозью.
Ленинградцы начали устанавливать в комнатах железные печкивремянки. В
них сжигали столы, стулья, платяные и книжные шкафы, диваны, паркетные
плитки пола, а затем и книги. Но, подобного топлива хватило ненадолго. За
годы блокады в городе,  несмотря на нехватку топлива,  не было срублено ни
одного дерева! К декабрю 1941 года город оказался в ледяном плену. Улицы и
площади занесло снегом, закрывшим первые этажи домов.
( Звучит отрывок из произведения В.Моцарта «Реквием».)
   В первой декаде февраля умерло 36606 человек , во второй  34852. Самая
высокая смертность была зафиксирована в январе 1942 года  за один месяц
умерло 96751 человек.
38 - 41 слайды (печка)  + видео
Ведущий 1 . Но город жил и боролся. Заводы продолжали выпускать военную
продукцию.   Голодные   измученные   люди   находили   в   себе   силы   работать.
Кировский   завод   оказался   в   опасной   близости   от   расположения   немецких
войск, и тем не менее там круглосуточно шла работа по изготовлению танков.
Мужчины, женщины и подростки стояли у станков. Завод бомбили, в цехах
возникали   пожары,   но   никто   не   покидал   рабочих   мест.   Из   ворот   завода
ежедневно выходили танки и шли прямиком на фронт. В ноябре  декабре
1941 года производство снарядов и мин превышало миллион штук в месяц. За
6   военных   месяцев   1941   года   ленинградцы   выпустили   713   танков,   480
бронемашин, 58 бронепоездов, 2405 полковых и 648 противотанковых пушек,
около 10000 пулеметов, изготовили свыше 3 млн. снарядов и мин, более 80000
реактивных снарядов.
42 слайд (плакат)            43слайд 6 ученик       Хуже всего приходилось детям. Когда умирают взрослые  это
тяжело,   но   понятно.   А   смерть   детей   сознание   принимать   отказывается.
Многие знают печальную историю 11летней ленинградской школьницы Тани
Савичевой. Таню, которая не дожила и до 15 лет, всегда вспоминают в связи с
блокадой Ленинграда. Она – символ тех страданий, которые перенесли все его
жители. Кто же они, Савичевы, жившие на 2ой линии Васильевского острова
в доме № 13? Женя, старшая сестра Тани, работала в конструкторском бюро
на Невском машиностроительном заводе. Лека, то есть Леонид, брат Тани,
работал строгальщиком на судостроительном заводе. Дядя Вася и дядя Леша,
братья   Таниного   отца,   работали   в   книжном   магазине.   Мать   Тани   Мария
Игнатьевна и бабушка Евдокия Григорьевна домовничали. Большая дружная
семья   Савичевых   погибла   на   Васильевском   острове.   Блокада   отняла   у
девочки родных. В те же дни Таня сделала в записной книжке 9 коротких
трагических записей, на шести из них  даты. Шесть страниц  шесть смертей.
"28 декабря 1941 года Женя умерла...
Бабушка умерла 25 января 1942го.
17 марта  Лека умер.
Дядя Вася умер 13 апреля.
10 мая  дядя Лёша, мама  15 мая.
Савичевы умерли. Умерли все.
Осталась одна Таня.
Таню   обнаружили   служащие   специальных   санитарных   команд,   обходившие
ленинградские дома. Когда ее нашли, она была без сознания от голода. Вместе
со   140   другими   ленинградскими   детьми   в   августе   1942   года   девочку
эвакуировали   в   село   Красный   Бор   Горьковской   области.   Врачи   два   года
боролись   за   ее   жизнь.   Таню   перевели   в   расположенный   в   том   же   районе
Понетаевский дом инвалидов. Но болезнь уже была неизлечимой. 24 мая Таню
перевезли в Шатковскую районную больницу. Там 1 июля 1944 года она и
умерла. Ее похоронили на поселковом кладбище.
     В осажденном городе работали 39 школ. Местом учебы стали и некоторые
бомбоубежища   жилых   зданий.   Даже   в   жутких   условиях   блокадной   жизни,
когда не хватало еды, воды, дров, теплой одежды, многие дети учились. А. слайды
Фадеев писал: "И самый великий подвиг школьников Ленинграда в том, что
учились. Учились, несмотря  ни на что".
  – 54
51
 (фото спектакля)

 (объявление)

Ведущий   4   .
    В   городе   работали   театры,   ставились   новые   спектакли,
работали музеи. Все то время, когда шла блокада, работало ленинградское
радио.   Для   многих   оно   было   единственной   ниточкой,   позволявшей
почувствовать, что город живет. Когда радио замолчало, то в радиокомитет
стали приходить люди с вопросами: "Что нам нужно сделать, чтобы снова
включили радио? Без него невыносимо". Перед микрофоном в Доме радио
была сделана деревянная подставка  на нее опирались выступавшие по радио
поэты, писатели, дикторы.
56 слайд
     Известный поэт Ольга Берггольц,   оставаясь в родном городе все 900 дней
блокады, работала на Ленинградском радио. Часто обессиленная от голода,
ночевала   в   студии,   но   никогда   не   теряла   силы   духа,   поддерживая   свои
обращения к ленинградцам доверительными и мужественными стихами.
…Товарищи, мы в огненном кольце!
А девушка с лицом заиндевелым,
упрямо стиснув почерневший рот,
завернутое в одеяло тело
на Охтинское кладбище везет.
Везет, качаясь, – к вечеру добраться б...
Глаза бесстрастно смотрят в темноту.
Скинь шапку, гражданин.
Провозят ленинградца,
погибшего на боевом посту.
Нет, мы не плачем. Слез для сердца мало.
Нам ненависть заплакать не дает.
Нам ненависть залогом жизни стала:
объединяет, греет и ведет.
О том, чтоб не прощала, не щадила,
чтоб мстила, мстила, мстила, как могу,
ко мне взывает братская могила
на охтинском, на правом берегу.
57 слайд Чтец   9.
   Зимой   1942   года   было   решено   создать   при   радиокомитете
симфонический оркестр. Его руководителем стал  Карл Элиасберг. Струнную
группу подобрали, а с духовой возникла проблема: люди просто физически не
могли дуть в духовые инструменты. Некоторые падали в обморок прямо на
репетиции. Пришлось искать по фронтам. Позже музыкантов прикрепили к
столовой горсовета  один раз в день они получали горячий обед.
     Вскоре  он настолько ослаб, что не мог ходить от истощения. 9 февраля его
привезли   в   стационар   на   детских   саночках   с   диагнозом   "алиментарная
дистрофия 2й степени". Но уже 9 апреля он провел репетицию созданного
оркестра.
2 июля 1942 года в Ленинград на самолете с Урала доставили партитуру 7й
симфонии Дмитрия Шостаковича. Композитор начал писать ее в блокадном
городе, но был эвакуирован в Свердловск изза болезни.
9 августа 1941 года немцы обещали занять Ленинград. Ровно год спустя в
несломленном городе состоялась премьера 7й симфонии Шостаковича,
которую впоследствии назовут "Ленинградской". Зал был полон  очереди за
билетами в Большой зал городской филармонии были длиннее, чем в
булочные. Весь зал филармонии сиял электрическими огнями: электричество
тогда включали раз в день совсем ненадолго. В финальной части симфонии,
которая должна обозначать победу над фашизмом, зал встал и зааплодировал.
Исполнение симфонии длилось 80 минут. Чтобы обеспечить концерт,
артиллеристы, оборонявшие город, исполнили в тот день собственную
симфонию  обстрел позиций противника был непрерывным, и ни один
самолет в тот день не проник в воздушное пространство Ленинграда.
( Звучит отрывок из 7ой симфонии Д. Шостаковича
58 – 60 слайды (девушка )
Ведущий 2.  25  марта  1942  года  исполком  Ленгорсовета  в  соответствии  с
постановлением ГКО об очистке Ленинграда принял решение о мобилизации
всего трудоспособного населения на работы по очистке дворов, площадей и
набережных. Измученные блокадой ленинградцы вышли на улицы и очистили
город   от   завалов   снега,   льда,   грязи,   нечистот,   трупов.   К   15   апреля
ленинградцы с помощью солдат местного гарнизона привели в порядок более
12   тысяч   дворов,   очистили   свыше   3   миллионов   квадратных   метров   улиц,
площадей   и   набережных.   К   концу   месяца   в   Ленинграде   начали   ходить
трамваи.
   Зима 194243 годов резко отличалась от предыдущей. По улицам города уже
ходил общественный транспорт, не видно было снежных сугробов и мусора. Работали   предприятия,  получившие   топливо   и  электроэнергию.  Открылись
школы,   кинотеатры,   почти   во   всех   домах   действовали   водопровод   и
канализация, работали городские бани, имелся, хотя и небольшой, запас дров
и торфа.
Обороной города руководил вначале К. Е. Ворошилов, а после него – Жуков,
хозяйственной стороной занимался Косыгин.
61слайд
Ведущий 3. В январе 1943 года войска Ленинградского и Волховского
фронтов получили приказ – прорвать блокаду! 18 января 1943 года
состоялась встреча воинов двух фронтов ленинградского и  волховского  у
станции Подгорной.  Вражеское кольцо блокады было прорвано.
Запись голоса Левитана
Ленинград получил связь с Большой землей. Это означало, что ленинградцы
больше не будут умирать от голода. Окончательный разгром фашистских
войск под Ленинградом был завершен через год. 18 января 1943 года  прорыв
блокады 27 января 1944 года – блокада Ленинграда была снята. В честь
выигранного сражения  над Невой прогремели 24 залпа торжественного
салюта.
      64 - 65слайды
Чтец 8.
                                                                Такого дня не видел Ленинград!
Нет, радости подобной не бывало…
Казалось, что все небо грохотало,
Приветствуя великое начало
Весны, уже не знающей преград.
Гремел неумолкаемо салют
Из боевых прославленных орудий,
Смеялись, пели, обнимались люди…
                                                                       (В. Рождественский)
66 (
 Пискаревское кладбище)

  – 68 слайды Чтец   14.
   Подвиг   защитников   Ленинграда   затмил   древние   мифы   и
исторические   были  о   выдержке,  стойкости  и  героизме  осажденных  врагом
городов.   Ленинградцы   показали   себя   истинными   патриотами.   Они   несли
огромные жертвы,  ни минуты не сомневаясь в победе. В суровые дни блокады
умерло от голода более 600 тыс. человек. Разные исследования последних лет
позволили назвать цифру в 1 миллион 200 тысяч погибших. Блокада оставила
страшную память о себе множеством братских могил, главной из которых
стало Пискарёвское кладбище.
  Многие ленинградцы, чьи имена не удалось узнать, похоронены в братских
могилах.
 Но были и такие, чьи имена остались и останутся в памяти людей навсегда.
Только на одном этом кладбище захоронено около 470 тысяч ленинградцев.
        Когда   в   январе   1944г.   полностью   была   снята   блокада,   в   Ленинграде
осталось лишь 560 тысяч жителей из 2 млн. 544 тыс.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro: Материал можно использовать для подготовки урока по блоку Великая Отечественная Война при подготовке темы "Блокада Ленинграда" так же для разработки классного часа, воспитательных мероприятий по теме "Великая Отечественная Война". Материал содержит теоретические данные, выдержки из документов, литературные произведения, ссылки на музыкальные произведения.

title: Разработка урока "Блокада Ленинграда"