extracted_text:
ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
Личностными результатами являются:

воспитание   российской   гражданской   идентичности:   патриотизма,   любви   и   уважения   к   Отечеству,   чувства   гордости   за   свою   Родину,   прошлое   и   настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию,   осознанному   выбору   и   построению   дальнейшей   индивидуальной   траектории   образования   на   базе   ориентировки   в   мире   профессий   и   профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном   самоуправлении   и   общественной   жизни   в   пределах   возрастных   компетенций   с   учётом   региональных,   этнокультурных,   социальных   и   экономических
особенностей;

поведения,осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;

угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

окружающей среде;









проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
формирование коммуникативной компетентности в общении и   сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
1 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
умение   самостоятельно   планировать   альтернативные   пути     достижения   целей,     осознанно   выбирать     наиболее   эффективные   способы   решения   учебных   и
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное  владение  логическими  действиями   определения  понятий,  обобщения,  установления  аналогий и  классификации  на  основе    самостоятельного  выбора
умение устанавливать причинноследственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение  организовывать   учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;     работать  индивидуально и в группе:  находить общее

ценностносмысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:

интересы своей познавательной деятельности;

познавательных задач;

действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;



оснований и критериев, установления родовидовых связей;



решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;





факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
–
переспрашивая, уточняя;
–
изученной тематики и усвоенного лексикограмматического материала;
–
–
–
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
–
–
(сообщение/рассказ/интервью);
формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
2
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать   события/явления,
  передавать   основное   содержание,
  основную   мысль   прочитанного/услышанного,
  выражать   своё   отношение   к
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей,
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио и видеотексты,
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение   ритмикоинтонационных   особенностей   предложений   различных   коммуникативных   типов   (утвердительное,   вопросительное,   отрицательное,
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, репликклише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание   признаков   изученных   грамматических   явлений   (видовременных   форм   глаголов,   модальных   глаголов   и   их   эквивалентов,   артиклей,   существительных,
–
выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
–
–
текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
–
В письменной речи:
–
–
–
Языковая компетенция:
–
–
–
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
–
–
–
–
–
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
–
Социокультурная компетенция:
–
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
–
принятых в странах изучаемого языка;
–
пословиц);
–
–
вкладе в мировую культуру);
–
–
Компенсаторная   компетенция  –   умение   выходить   из   трудного   положения   в   условиях   дефицита   языковых   средств   при   получении   и   приёме   информации   за   счёт
использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
–
–
(читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
–
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение   приёмами   работы   с   текстом:   умение   пользоваться   определённой   стратегией   чтения/аудирования   в   зависимости   от   коммуникативной   задачи
знание национальнокультурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета  (репликклише, наиболее распространённой оценочной лексики),
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок,
знакомство с образцами художественной, публицистической и научнопопулярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
3 готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение  взаимопонимания в процессе  устного  и письменного общения  с носителями  иностранного  языка, установление  межличностных  и межкультурных
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения,
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
–
–
средствами);
–
В. В ценностноориентационной сфере:
–
–
контактов в доступных пределах;
–
познания, самореализации и социальной адаптации;
–
участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
–
–
–
Д. В трудовой сфере:
–
–
Е. В физической сфере:
– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Вводный модуль ( 11 ч.)
Англоговорящие страны Английский алфавит. Числительные. Цвета. Глаголы места. Классноурочные выражения. Входной контроль. Праздник английского алфавита.
Школьные будни ( 9ч.)
Школа! Снова в школу! Любимые предметы. Школы в Англии. Школьная жизнь. Фразы приветствия. Граждановедение. Самоконтроль. Тест.
ЭтоЯ ( 9 ч.)
Я из…Мои вещи. Моя коллекция. Сувениры из Великобритании. Наша страна. Покупка сувениров. Англоговорящие страны. Самоконтроль. Тест.
Мой доммоя крепость
(10 ч.)
Дома. С новосельем! Моя комната. Типичный английский дом. Дома в России. Осмотр дома. Тадж Махал Презентация проектных работ по теме: «дом моей мечты» Самоконтроль. Тест.
Семейные узы ( 9ч.)
Моя семья. Кто есть кто? Знаменитые люди. Американские телесемьи Увлечения.  Описание людей. Моя семья ( стихотворение) Самоконтроль. Тест.
Животные со всего света.( 10 ч.)
Удивительные создания. В зоопарке. Мой питомец. Пушистые друзья. Животные России и Удмуртии. Посещение ветеринара. Из жизни  насекомых.Самоконтроль. Тест. Тест за 1 полугодие
С утра до вечера ( 9 ч.)
Подъём!На работе. Выходные.Главные достопримечательности.Слава. Приглашение к действию.Солнечные часы.Самоконтроль. Тест.
4 В любую погоду (9 ч.)
Год за годом. Одевайся правильно.Что можно делать в разную погодуКлимат Аляски.Времена года. Покупка одежды.Ну и погода!Самоконтроль. Тест.
Особые дни ( 9 ч.)
Праздники. Готовим сами. У меня день рожденияДень благодаренияПраздники и гулянияЗаказ блюд в ресторане.Здоровое питаниеСамоконтроль. Тест.
Жить в ногу со временем (9 ч.)
За покупками. Простое прошедшее время глагола  to  beДавай пойдем… прошедшее время правильных глаголовНе пропустите!Оживленные места Лондона.Музей игрушки в Сергиевом
Посаде.Как пройти…?Британские монетыСамоконтроль. Тест.
Каникулы (8 ч.)
Путешествия и отдых.Летние удовольствия.Просто записка.Путешествие по ШотландииКак взять напрокат (вело/авто)?Самоконтроль. Тест. Итоговая контрольная работа.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
Колво часов
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
      Дата
План
Факт
 1
 2
Значение
английского языка
в жизни человека
Значение
английского языка
в жизни человека
1
1
лексика: повторитьсчет от 110, прилагательные
цвета,название школьных предметов, предлоги
места, базовые глаголы грамматика: освоить
What’sthis? – It’s …, I’vegot…
воспитание уважения к другим культурам
Уметь писать буквы английского алфавита (ah),
читать слова, начинающиеся с этих букв. Активная
лексика: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg,
eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing,
song, wrong  Hello! Hi! What’s your name? My
name’s… Пассивная лексика ant, garlic, listen,
reading rules.
Формирование опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком
и осознание её значимости для личности
учащегося.
6.09
9.09
регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления
коммуникативные: вести диалог
знакомство познавательные: осознанно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные: Самостоятельно
адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы.
Коммуникативные: Адекватно
произносить и различать на слух звуки
английского языка, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах.
Познавательные: Пользоваться
наглядными средствами предъявления
материала.
5 3
4
5
6
Знакомство.
Повторение
алфавита
Знакомство.
Повторение
алфавита
Правила чтения
гласных
Правила чтения
гласных
1
1
1
1
Уметь писать буквы английского алфавита (i r),
читать слова, начинающиеся с этих букв. Активная
лексика: jam, lemon, listen, orange, pen, say, write
Nice to meet you. Пассивная лексика ink, kite,
melon, nest, queen, robot.
Формирование опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и
осознание её значимости для личности
учащегося.
Уметь писать буквы английского алфавита (s—z),
читать слова, начинающиеся с этих букв.  Активная
лексика: box, snake, train, window, zebra. How are
you? I’m fine, thanks. Goodbye. See you later.
Пассивная лексика uniform, vet, yatch.
Формирование опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком
и осознание её значимости для личности
учащегося.
Уметь писать буквы английского алфавита,
использовать в диалоге фразыклише. Активная
лексика: friend, letter, new, notebook Where are you
from? I’m from … Пассивная лексика know.
Формирование опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком
и осознание её значимости для личности
учащегося.
лексика: цифры 110, цвета грамматика: Where
are you from?
Формирование интереса к новому учебному
пособию  и английскому языку в целом
10.09
13.09
16.09
17.09
 : Самостоятельно
Регулятивные

адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы.
Коммуникативные: Адекватно
произносить и различать на слух звуки
английского языка, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах.
Познавательные: Пользоваться
наглядными средствами предъявления
материала.
Коммуникативные: Адекватно
произносить и различать на слух звуки
английского языка, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные: Самостоятельно
адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы.
Познавательные: Пользоваться
наглядными средствами предъявления
материала.
Коммуникативные: Адекватно
произносить и различать на слух звуки
английского языка, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности,
находить средства её осуществления.
Познавательные: Пользоваться
наглядными средствами предъявления
материала.
регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления
коммуникативные: весит диалог
знакомство познавательные: осознанно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
6 7
8
9
Числительные.
Цвета
Числительные.
Цвета
Повторение
лексико
грамматического
материала
10
Школа
1
1
1
1
 : climb, draw, eat, look, count, run, read,
лексика

speak, work, write, sleep грамматика
 :
повелительные предложения

 : desk, eraser, ruler, pencil case, blackboard,
лексика

school, bag, book, paper clips, crayons, glue, chair
грамматика

 : What’s this? I’ve got… .
Формирование интереса к новому учебному
пособию  и английскому языку в целом
Формирование интереса к новому учебному
пособию  и английскому языку в целом
Понимать на слух фразы, употребляемые учителем
на уроке.  Активная лексика: Close your books.
Open your books. Go to page 9, please. Come to the
blackboard, please. Read, please. Listen, please. Stand
up, please. Sit down, please. Be quiet! I don’t
understand.
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов.
формирование мотивации изучения иностранных
языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
11
Употребление
1
артиклей
Научиться применять приобретенные знания,
умения и навыки в конкретной деятельности.
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
20.09
23.09
24.09
27.09
30.09
регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления
коммуникативные: вести диалог
знакомство познавательные: осознанно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления
коммуникативные:вести  микродиалог
на уроке английского языка
познавательные: осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
Коммуникативные: уметь использовать
речевые средства для решения
коммуникативных задач. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные: построение речевого
высказывания в устной форме.
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевать трудности и
препятствия на пути достижения целей
познавательные:  осуществлять выбор
наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий коммуникативные:
использовать адекватные языковые
средства для отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и потребностей
Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать
свой результат. Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации. Познавательные: овладеть
начальными формами познавательной и
личностной рефлексии
7 12/1
Школьные
предметы
1
13/2
Школы в Англии
1
14/3
Школы в России.
1
Моя школа
15/4
Приветствия,
прощание по
английски
16/5
Описание кабинета
английского языка
1
1
Научиться называть школьные предметы.
лексика: English, Maths, Science, History, Art,
Geography, Music, Information Technology,
Physical Education  грамматика:неопределенный
артикль a/an чтение: просмотровопоисковое
чтение устная речь: диалог письмо: расписание
уроков
Уметь называть и записывать числительные 11 –
20.Научитьсязапрашивать информацию и
отвечать на вопросы. Активная лексика:eleven,
twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,
seventeen,eighteen, nineteen, twenty. How old is
Ann? She is … грамматика: личные местоимения
;глагол tobe  письмо: краткое резюме
чтение:поисковое чтение – диалог: знакомство в
школе
Научиться извлекать информацию из анкеты,
познакомится с правилами употребления
заглавных букв, уметь понимать небольшие
тексты на слух, заполнить анкету по выбору
учебных предметов. Активная лексика: Secondary
school, What class is he in? What subject does he
do? Пассивная лексика choice form, capital letter,
full stop.
Познакомится с образовательной системой
Великобритании, научиться составлять таблицы
по образцу. Активная лексика: Primary school,
secondary school, sixth form college, university.
Пассивная лексика diagram, culture, corner,
education system, type.
чтение: изучающее чтение – статьяинтервью в
нтернете о рос.школе устная речь: описание,
сообщение на основе прочитанного, оценочные
суждения, обсуждения текста письмо:
заметка для журнала о своем любимом предмете
знание о своей этнической
принадлежности, освоение национальных
ценностей, традиций, культуры
Формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию
основы социальнокритического мышления,
ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
регулятивные: целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную
познавательные:  проводить наблюдение
и эксперимент под руководством
учителя коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать
регулятивные: самостоятельно
анализировать условия достижения цели
на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном
материале познавательные:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернет
коммуникативные: устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
формирование целостного
мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и
общественной практики
регулятивные: уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять им
познавательные: давать определение понятиям
коммуникативные: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей
деятельности
уважение к истории, культуре страны
изучаемого языка
регулятивные: самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических
операций коммуникативные:
строить монологическое контекстное
высказывание
регулятивные: развитие прогнозирования как
предвидения будущих событий и развития
процесса
познавательные: устанавливать причинно
следственные связи коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач,
владеть устной и письменной речью
1.10
4.10
7.10
8.10
11.10
8 17/6
Обобщение
лексико
грамматического
материала
18/7
Контрольная
работа на «входе»
19/8
20/9
Анализ
контрольной
работы. Страны и
национальности
Анализ
контрольной
работы. Страны и
национальности
1
1
1
1
21/1
Употребление
1
конструкции have
got
Научиться приветствовать другого человека в
различное время суток, знать правила чтения
буквы а и буквосочетания th. Активная лексика:
Good morning! Good afternoon! Good evening!
Good night! See you (later). See you tomorrow!
уважение к другим народам  мира и
принятие их, межэтническая
толерантность, готовность к
равноправному сотрудничеству
Научиться говорить о работе в парах, уметь
выдвигать гипотезу. Активная лексика: ask, share,
smile, thank, think, work. Пассивная лексика
citizenship, mime, alone, in groups, in pairs.
Научиться выполнять алгоритм проведения
самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.
основы социальнокритического
мышления, ориентация в особенностях
социальных отношений и
взаимодействий, установление
взаимосвязи между общественными и
политическими событиями
Развитие мотивации к
самосовершенствованию, формирование
границ собственного знания и
«незнания».
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля, а также границ собственного
знания и «незнания».
Знать названия стран и национальностей, уметь
работать с картой мира, уметь использовать
изученные ЛЕ в речи. Активная лексика:
American, British, Canadian, English, French,
Italian, Japanese, live, love, Russian. Пассивная
лексика brilliant, cartoon characters, evil,
nationality, people, next door
Формирование мотивов учебной
деятельности, личностного смысла
учения, основ российской гражданской
идентичности.
14.10
15.10
регулятивные: овладевать основами
саморегуляции в учебной и познавательной
деятельности в форме осознанного управления
своим поведением и деятельностью, направленной
на достижение поставленных целей
познавательные: обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от
видовых признаков к родовому понятию, от
понятия с меньшим объёмом к понятию с
большим объёмом коммуникативные: строить
монологическое контекстное высказывание
регулятивные: принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
познавательные: создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач
коммуникативные: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей
деятельности
Коммуникативные: вести взаимный контроль в
совместной деятельности. Регулятивные: вносить
коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать формами познавательной
и личностной рефлексии.
18.10
21.10
22.10
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные:
планировать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осуществлять выбор эффективных
способов решения задач в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные: адекватно использовать
речевые средства для эффективного решения
различных коммуникативных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства
её осуществления. Познавательные: осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации.
9 22/2
23/3
1
1
Личные вещи.
Множественное
число
существительных
Указательные
местоимения.
Числительные до
100
24/4
Моя коллекция.
1
Обобщение
лексико
грамматического
материала
25/5
Контрольная
работа по итогам 1
четверти
26/6
Анализ
1
1
контрольной
работы. Англо
говорящие страны.
Столицы.
Научиться рассказывать о своих  вещах, уметь
использовать изученные ЛЕ в речи. Активная
лексика: skateboard, helmet, basketball, gloves,
bicycle, trainers, cap, guitar, digital camera, scarf,
watch, handbag, teddy bear.
Формирование опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для
личности учащегося.
Уметь считать до 100, распознавать в речи
изученные ЛЕ, находить в тексте необходимую
информацию, рассказывать о своей коллекции.
Активная лексика: but, collection, nice, picture,
stamp. Пассивная лексика age, album, because,
coin, easy, feel, great.
Уметь работать с картой (извлекать необходимую
информацию), читать про себя небольшие
познавательные тексты, знать национальности
людей, проживающих в Великобритании, уметь
рассказывать о сувенирах из России. Активная
лексика: buy, map, Northen Irish, popular, Scotish,
souvenir, tartan. Пассивная лексика cow, double
decker, dragon, holiday, mug, pin, shamrock, stuffed
toy, Union Jack, Welsh.
Развитие мотивов учебной деятельности,
формирование личностного смысла
учения, развитие самооценки личности
Формирование потребности и умений
выражать себя в различных доступных и
наиболее привлекательных для ученика
видах творческой деятельности,
уважения к мировой истории и культуре.
25.10
28.10
29.10
Коммуникативные: уметь договариваться о
распределении ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль. Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала.
. Коммуникативные: использовать в речи
лексические единицы обслуживающие ситуацию
общения. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления. Познавательные:
строить сообщения в письменной форме.
Коммуникативные: Использовать в речи
изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией
общения. Регулятивные: Принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления. Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами
предъявления материала.
Уметь работать со статьей ( изучающее чтение),
составлять резюме на основе текста (текст для
журнала о своем крае), описывать на основе
прочитанного
освоение общекультурного наследия
России и общемирового культурного
наследия
Уметь распознавать на слух английские слова и
фразы, вести диалог в ситуации бытового
общения (в магазине), читать букву и в открытом
и закрытом слогах. Активная лексика: bell, T
shirt, umbrella,  Here you are. How about …? How
much is it? I want to buy … That’s a good idea.
Пассивная лексика customer, key ring, shop
Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
8.11
11.11
регулятивные:
 планировать   пути   достижения
целей  познавательные:  проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя
коммуникативные: формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
Коммуникативные: уметь строить понятные для
партнера высказывания. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её
осуществления. Познавательные: осознанное
построение речевого высказывания в устной
форме.
10 assistant, thermos flask,  How can I help you?
27/7
Сувениры из
1
Великобритании.
Как купить
сувенир?
Уметь называть англоговорящие страны и их
столицы, работать с картой.  Активная лексика:
awful, capital, continent, Englishspeaking countries.
Пассивная лексика hole, quiz.
Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир
28/8
Моя страна. Мой
1
город
Научиться выполнять алгоритм проведения
самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.
Развитие мотивации к
самосовершенствованию, формирование
границ собственного знания и
«незнания».
29/9
Порядковые
числительные
1
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля, а также границ собственного
знания и «незнания».
30/1
Мой дом, моя
1
квартира
31/2
Мебель. Оборот
there is/there are
1
Знать ЛЕ по теме «Дом» и «Порядковые
числительные», научиться говорить о разных типах
жилья, уметь заполнять пропуски в тексте после
прослушивания аудиозаписи, рассказать о своей
квартире. Активная лексика: bathroom, bedroom,
dining room, first, flat, floor, ground floor, hall,
kitchen, lift, living room, second, third, block of flats.,
читать слова с th
Уметь называть предметы, находящиеся в разных
комнатах, читать диалог по ролям, соблю дая
правила чтения и интонацию, извлекать
необходимую инфор мацию из текста. Активная
лексика: bed, wardrobe, lamp, desk, bookcase, books,
carpet, mirror, washbasin, toilet, bath, sink, cooker,
fridge, chair, table, armchair, painting, window, sofa,
coffee table. Пассивная лексика Really?, furniture,
Развитие мотивов учебной деятельности,
формирование личностного смысла
учения, развитие навыков
сотрудничества  со сверстниками.
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
12.11
.Коммуникативные: адекватно использовать
речевые средства для решения различных
коммуникативных задач. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её
осуществления. Познавательные: осуществлять
анализ объекта с целью выделения необходимой
информации
Коммуникативные: вести взаимный контроль в
совместной деятельности. Регулятивные: вносить
коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать формами познавательной
и личностной рефлексии.
15.11
18.11
19.11
22.11
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные:
планировать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осуществлять выбор эффективных
способов решения задач в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные: адекватно использовать
речевые средства для решения различных
коммуникативных задач. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её
осуществления. Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового
материала
Коммуникативные: уметь формулировать
собственное мнение и позицию. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её
осуществления. Познавательные: осуществление
поиска необходимой информации для решения
учебной задачи.
11 32/3
Притяжательные
1
местоимения
33/4
Моя комната
1
34/5
Практика в
1
аудировании
35/6
Притяжательные
1
местоимения
36/7
Кто есть кто?
1
sounds great!
Знать предлоги места, уметь выдвигать
предположения относительно содержания текста,
запрашивать информацию и давать краткие ответы,
рассказать о своей комнате. Активная лексика: CD
player, computer, wall, I like … very much.
Пассивная лексика call, everything, poster, Where
exactly is it?
Научиться рассказывать о типичном английском
доме, уметь заполнять пропуски в тексте на
основе прослушанной записи, работать с планом,
нарисовать план. Активная лексика: downstairs,
inside, outside, plan, upstairs. Пассивная лексика
all, another, back garden, central heating, fireplace,
front garden, semidetached, typical.
Развитие мотивов учебной деятельности,
формирование личностного смысла
учения, формирование границ
собственного знания и «незнания».
Формирование любозна тельности,
активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний,  основ
гражданской идентичности.

своей
Читать текст вслух,   сообщать   краткие   сведения
о
стране, составить
презентацию типичного русского дома. Активная
лексика  downstairs, inside,outside, plan,
 upstairs
прогнозирование
содержание текста, просмотровое,
чтение типичный англ.дом
Уметь запрашивать и давать информацию в
ситуации бытового общения (Дом),
познакомиться с правилами чтения
буквосочетания оо на
примере знакомых слов. Активная лексика: big,
key,Here we are. It’s great.Take a look. Пассивная
лексика quite.
поисковое

уважение
культуре страны изучаемого языка
к

истории,
Развитие познавательных интересов и
учебных мотивов, знание основных норм
этикетного общения.
Знать основную информацию о Тадж Махале,
находить в тексте необходимую информацию.
Активная лексика: building, world, in the centre.
Пассивная лексика admire, design, dome, marble,
minaret, pearl, palace, precious, shine, stone,
wonder, be made of.
Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир, основ
гражданской идентичности, осознание
своей принадлежности к культуре
Родины на осознании «Я» как гражданин
России.
25.11
26.11
29.11
2.12
3.12
Коммуникативные: Использовать в речи
изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией
общения. Регулятивные: Принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
Коммуникативные: Использовать в речи
изученные ЛЕ. Регулятивные: Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства её осуществления.
Познавательные: осуществлять сериацию и
классификацию по заданным критериям.
  строить монологическое
регулятивные:  самостоятельно   ставить   новые
учебные цели и задачи познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификац
ию,   самостоятельно   выбирая   основания   и
критерии для указанных логических операций ко
ммуникативные:

контекстное высказывание
Коммуникативные: использовать в речи
изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию
общения.  Регулятивные: планиро вать свое
действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации. Познавательные:
ориентировка на разнообразие способов решения
задач.
Коммуникативные: адекватно использовать
речевые средства для решения различных
коммуникативных задач. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её
осуществления. Познавательные: осуществлять
сериацию и классификацию по заданным
12 37/8
Книга для чтения
1
(эпизод 1)
Анализировать информацию, выстраивать
стратегию поиска, формулировать новые знания,
сделать сообщение об исследовании и его
результатах
Формирование коммуникативной
компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками.
1
1
1
1
38/9 Моя семья
39/10 Моя семья
40/1
Объектное/
притяжательное
местоимение
41/2
Внешность.
Притяжательный
падеж
существительных
Научиться выполнять алгоритм проведения
самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.
Развитие мотивации к
самосовершенствованию, формирование
границ собственного знания и
«незнания».
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля, а также границ собственного
знания и «незнания».
называть членов семьи, уметь извлекать
необходимую информацию из текста,
прогнозировать содержание текста. Выводить
правило из примеров, уметь определять часть
речи, употреблять личные местоимения в
объектном падеже и притяжательные
прилагательные.
описывать внешность, запрашивать и давать
информацию в ситуации бытового общения
(личная информация). дополнять диалог
недостающими репликами, употреблять
существительные в притяжательном падеже,
употреблять повелительное наклонение,
рассказать о внешности своего друга

о
своей
этнической
знание
принадлежности, освоение национальных
ценностей, традиций, культуры

основы
социальнокритического
мышления,   ориентация   в   особенностях
социальных
и

взаимодействий,
установление
взаимосвязи   между   общественными   и
политическими событиями
отношений

критериям.
6.12
  слушать и слышать друг
Коммуникативные:

друга , высказывать свое мнение Регулятивные:
возможность учащегося совладать со стрессами,
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её
осуществления Познавательные : умение
структурировать знания
Коммуникативные: вести взаимный контроль в
совместной деятельности. Регулятивные: вносить
коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать формами познавательной
и личностной рефлексии.
9.12
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные:
планировать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осуществлять выбор эффективных
способов решения задач в зависимости от
конкретных условий.

целевые
 устанавливать
регулятивные:
приоритеты
познавательные:
 обобщать   понятия   —
осуществлять логическую операцию перехода от
видовых   признаков   к   родовому   понятию,   от
понятия   с   меньшим   объёмом   к   понятию   с
большим объёмом коммуникативные:
формулировать   собственное   мнение   и   позицию,
аргументировать
регулятивные:  построению жизненных планов во
временной
перспективепознавательные:
сериацию   и
осуществлять

классификацию,
выбирая
основания и критерии для указанных логических
операций коммуникативные:
адекватно   использовать   речевые   средства   для
решения различных коммуникативных задач
сравнение,

самостоятельно

10.12
13.12
16.12
13 42/3
Обобщение
лексико
1
грамматического
материала
43/4
Контрольная
1
работа по итогам
первого полугодия
44/5
Анализ
1
контрольной
работы.
Знаменитые люди.
Американские
«телесемьи»
45/6
Практика описания
1
внешности.
Подготовка
проекта
«Стихотворение о
семье»
46/7
Презентация
1
проекта
«Стихотворение о
читать текст анкеты, уметь заполнять анкету
информацией из прочитанного текста, составить
рассказ, опираясь на информацию анкеты,
различать на слух английские слова и фразы.
Формировать потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании.
 находить изученные ЛЕ в тексте, заполнять
пропуски в тексте, запрашивать и давать
информацию по прочитанному. Запрашивать и
давать необходимую информацию. Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства её осуществления.
осуществлять логические действия анализа и
синтеза.
читать текст с полным пониманием содержания ,
составлять статью для журнала
  запрашивать и давать информацию в ситуации
бытового общения (Внешность), познакомиться с
правилами чтения на примере знакомых слов.
Сравнивать  людей с животными, уметь находить
рифмующиеся слова. использовать в речи
изученные лексические единицы в соответствии с
ситуацией общения. Принимать  и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, находить

отношение
уважение  к  личности  и её  достоинству,
доброжелательное
к
окружающим;
потребность   в   участии   в   общественной
жизни
социального
окружения,
  общественно   полезной
деятельности
ближайшего

позитивная   моральная   самооценка   и
моральные чувства — чувство гордости
при   следовании   моральным нормам,
уважение к культурным и историческим
ценностям   других   людей,   оптимизм   в
восприятии мира

Потребность в самовыражении
самореализации, социальном признании;
освоение   общекультурного   наследия
России   и   общемирового   культурного
наследия
и
уважение   к   другим   народам   России   и
мира   и   принятие   их,   межэтническая
толерантность,
к
равноправному сотрудничеству
готовность

о
своей
знание
этнической
принадлежности, освоение национальных
ценностей, традиций, культуры, знание о
народах и этнических группах России
17.12
20.12

 целеполагание,
включая
регулятивные:
  преобразование
постановку   новых   целей,
задачи   в   познавательную
практической
познавательные:
 структурировать
тексты,включаяумение   выделять   главное   и
второстепенное,
главную   идею   текста,
выстраивать   последовательность   описываемых
событий
коммуникативные:  формулировать   собственное
мнение и позицию, аргументировать
регулятивные:
 устанавливать
приоритеты
познавательные:
 осуществлять   расширенный
поиск   информации   с   использованием   ресурсов
библиотек и Интернета коммуникативные:
задавать
сотрудничества  с партнером
необходимые
вопросы,
целевые
для

 планировать   пути   достижения
регулятивные:
целей
познавательные:
  проводить   наблюдение   и

эксперимент   под   руководством   учителя
коммуникативные:

  формулировать   собственное
мнение и позицию, аргументировать
23.12
  осуществлять
регулятивные:
  познавательную

рефлексию   в   отношении   действий   по   решению
учебных и познавательных задач
  создавать   и   преобразовывать
познавательные:

модели   и   схемы   для   решения   задач
 коммуникативные:
организовывать   и   планировать   учебное
сотрудничество   с   учителем   и   сверстниками,
определять цели и функции участников, способы
взаимодействия
регулятивные:
  адекватно оценивать объективную

трудность   как   меру   фактического   или
предполагаемого   расхода   ресурсов   на   решение
задачи познавательные:
структурировать тексты,включаяумение выделять
24.12
27.12
14 семье»
средства её осуществления. Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового
материала.
47/8
Книга для чтения
1
(эпизод 2)
Научиться выполнять алгоритм проведения
самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.
формирование   мотивации   изучения
иностранных   языков   и   стремление   к
самосовершенствованию
в
образовательной   области   «Иностранный
язык»

48/9
Удивительные
1
создания
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление   к   совершенствованию
речевой культуры в целом

самостоятельно
главное и второстепенное, главную идею текста,
выстраивать   последовательность   описываемых
событий  коммуникативные:  учитывать   разные
мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию
регулятивные:
адекватно
оценивать

правильность   выполнения   действия   и   вносить
необходимые   коррективы   в   исполнение   как   в
конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:

следственные связи коммуникативные:
осуществлять   контроль,   коррекцию,   оценку
действий
регулятивные:развитие   умения   саморегуляции
эмоциональных состояний познавательные:
строить
основе
дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
  устанавливать причинно
классификацию
на

49/1
Настоящее простое
1
время
50/2
В зоопарке
1
51/3
В зоопарке
1
называть некоторые азиатские страны и
животных, которые там обитают, распределять
слова по смысловым категориям, понимать
содержание прочитанного текста и находить
необходимую информацию, употреблять простое
настоящее время.
описывать животных, распознавать и употреблять
изученные ЛЕ и грамматические явления.
Распознавать и употреблять в речи простое
настоящее время, уметь заполнять пропуски в
тексте, на основе прослушанной аудиозаписи.
знать  ЛЕ по теме «Домашние животные»,
научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности,
Пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
экологическое   сознание,
  признание
высокой   ценности   жизни   во   всех   её
проявлениях;
основных
принципов   и   правил   отношения   к
природе
знание

эмпатия   как   осознанного   понимания   и
сопереживания   чувствам   других,
выражающейся
поступках,
направленных  на помощь и обеспечение
благополучия
в

регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей,
преобразование   практической
задачи   в
познавательную
познавательные:
проводить   наблюдение   и   эксперимент   под
руководством учителя
коммуникативные:
строить
высказывание
регулятивные:
основы саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
формулировать   собственное   мнение   и   позицию,
аргументировать
монологическое
контекстное

13.01
14.01
17.01
20.01
21.01
15 52/4
1
Активизация
лексического
материала
53/5
Мой питомец
1
рассказывать о коале, заполнять информационную
карточку, применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
компетентность   в   реализации   основ
гражданской идентичности в поступках и
деятельности
Ученик приобретет устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива
устойчивый   познавательный   интерес   и
становление смыслообразующей функции
познавательного мотива
54/6
Пушистые друзья
1
запрашивать и давать информацию в ситуации
бытового общения (У ветеринара), познакомиться
с правилами чтения на примере знакомых слов.
готовность   к   выбору   профильного
образования
55/7
Повседневный
1
английский:
посещение
ветеринара. Из
жизни насекомого
56/8
Систематизация
1
лексико
грамматических
навыков
использовать в речи изученные лексические
единицы в соответствии с ситуацией общения.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её
осуществления.Пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала.
признание   ценности   здоровья,   своего   и
других   людей,   оптимизм   в   восприятии
мира
Научиться выполнять алгоритм проведения
самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.
формирование   мотивации   изучения
иностранных   языков   и   стремление   к
самосовершенствованию
в
образовательной   области   «Иностранный
язык»

 задавать

познавательных
регулятивные:  осуществлять  констатирующий  и
предвосхищающий   контроль   по   результату   и   по
способу действия; актуальный контроль на уровне
произвольного внимания познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
вопросы,
необходимые для сотрудничества  с партнером
регулятивные:

  осуществлять познавательную
рефлексию   в   отношении   действий   по   решению
и
учебных
задач
познавательные:
проводить   наблюдение   и   эксперимент   под
руководством учителя коммуникативные:
формулировать   собственное   мнение   и   позицию,
аргументировать
регулятивные: принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для
решения задач коммуникативные:
отображать   в   речи   (описание,   объяснение)
содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме
внутренней речи
регулятивные:
 адекватно   оценивать   свои
возможности   достижения   цели   определённой
сложности
различных
сферах  самостоятельной деятельности
 познавательные:

выделять
и
включая умение
второстепенное,
главную   идею   текста,
выстраивать   последовательность   описываемых
событий  коммуникативные:учитывать   разные
мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию
регулятивные:адекватно
самостоятельно
оценивать   правильность   выполнения   действия   и
вносить   необходимые   коррективы   в   исполнение
как   в   конце   действия,   так   и   по   ходу   его
реализации
познавательные:

следственные связи коммуникативные:
осуществлять   контроль,   коррекцию,   оценку
действий
  структурировать тексты,

главное

  устанавливать

причинно

в

24.01
27.01
28.01
31.01
3.02
16 57/9
Книга для чтения
1
(эпизод 3)
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление   к   совершенствованию
речевой культуры в целом
58/10
Подъем! Наречия
1
частоты
Развитие умения саморегуляции   эмоциональных
состояний, планировать общие способы работы
Потребность в самовыражении
самореализации, социальном признании;
Стремление к   совершенс   твованию
речевой культуры в целом
и

59/1
На работе
60/2
На работе
61/3
Настоящее
длительное время.
1
1
1
 Рассказывать  о распорядке дня, называть части
суток, говорить который час, заполнять пропуски
в тексте по смыслу, употреблять наречия
частотности и предлогов времени.
 Знать ЛЕ по теме «Профессии, место работы» и
научится употреблять их в речи, прогнозировать
содержание диалога по ключевым фразам.
Распознавать и употреблять в речи настоящее
длительное время, читать буквосочетание ng.
уважение   к   ценностям   семьи,   любовь   к
природе,   признание   ценности   здоровья,
своего   и   других   людей,   оптимизм   в
восприятии мира,
ориентация в системе моральных норм и
ценностей и их иерархизация, понимание
конвенционального характера морали
основы
социальнокритического
мышления,   ориентация   в   особенностях
социальных отношений и взаимодействий

Знать ЛЕ по теме «Выходной», научится
употреблять их в речи, уметь написать
электронное письмо другу по образцу, слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные новые слова.
потребность   в   самовыражении   и
самореализации, социальном признании;
уважение   к   ценностям   семьи,   любовь   к
природе, признание ценности угих людей,
оптимизм в восприятии мира
62/4
Выходные
1
Распознавать  и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические явления,
осознавать свою этническую  принадлежность и
культурной идентичности на основе осознания
«Я» как гражданина России.
уважение   к   истории,   культуре   страны
изучаемого языка

на
классификацию
  развитие   умения   саморегуляции
регулятивные:

эмоциональных состояний познавательные:
строить
основе
дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
регулятивные:

  прилагать   волевые   усилия   и
преодолевать   трудности   и   препятствия   на   пути
достижения целей познавательные:
  осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения
задач   в   зависимости   от   конкретных   условий
 коммуникативные:
адекватные

языковые   средства   для   отображения   своих
чувств, мыслей, мотивов и потребностей
регулятивные:уметь
самостоятельно
контролировать   своё   время   и   управлять   им
познавательные:
проводить   наблюдение   и   эксперимент   под
руководством учителя коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
  использовать

целевые
 устанавливать
регулятивные:
приоритеты
познавательные:
 осуществлять   расширенный
поиск   информации   с   использованием   ресурсов
библиотек и Интернет коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
регулятивные:  построению жизненных планов во
временной   перспективе,уметь   самостоятельно
контролировать своё время и управлять им
познавательные:
 обобщать   понятия   —
осуществлять логическую операцию перехода от
видовых   признаков   к   родовому   понятию,   от
понятия   с   меньшим   объёмом   к   понятию   с
большим объёмом  коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности
включая
регулятивные:
  преобразование
постановку   новых   целей,
задачи   в   познавательную
практической
познавательные:
  осуществлять
сравнение,

сериацию   и   классификацию,   самостоятельно
выбирая   основания   и   критерии   для
указанных логических операций коммуникативн
ые:

контекстное
     строить монологическое
 целеполагание,

4.02
7.02
10.02
11.02
14.02
17.02
17 63/5
Достопримечательн
1
ости
64/6
Приглашение к
1
действию

анализировать
условия
самостоятельно
достижения   цели   на   основе   учёта   выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном
материале, устанавливать причинноследственные
связи,   в   процессе   коммуникации   достаточно
точно,   последовательно   и   полно   передавать
партнёру   необходимую   информацию   как
ориентир для построения действия
Уметь запрашивать и давать информацию в
ситуации бытового общения познакомиться с
правилами чтения на примере знакомых слов.
Активная лексика: free, go to the cinema, be tired,
see you at … o’clock; What/How about having a
coffee? Why don’t we go … Пассивная лексика
agree, respond, suggestion; Sure, that’s a good idea.

о
своей
этнической
знание
принадлежности, освоение национальных
ценностей, традиций, культуры;
уважение   к   истории,   культурным и
 сторическим   памятникам;   позитивная
моральная   самооценка   и   моральные
чувства   —   чувство   гордости   при
следовании
нормам,
переживание   стыда   и   вины   при   их
нарушении
уважение  к  личности  и её  достоинству,
доброжелательное
к
окружающим,   нетерпимость   к   любым
видам   насилия   и
готовность
противостоять им
  моральным
отношение

65/7
Солнечные часы
1
Уметь читать тексты научного характера и
извлекать необходимую информацию.
уважение   к   истории,   культурным   и
историческим памятникам.устойчивый п
ознавательный   интерес   и   становление
смыслообразующей
функции
познавательного мотива

66/8
Систематизация
1
лексико
грамматических
навыков
Научиться выполнять алгоритм проведения
самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.
формирование   мотивации   изучения
иностранных   языков   и   стремление   к
самосовершенствованию
в
образовательной   области   «Иностранный
язык»

высказывание
 самостоятельно   анализировать
регулятивные:
условия   достижения   цели   на   основе   учёта
выделенных   учителем   ориентиров   действия   в
новом   учебном   материале
 познавательные:
устанавливать   причинноследственные   связи
коммуникативные:  в   процессе   коммуникации
достаточно   точно,   последовательно   и   полно
передавать   партнёру   необходимую   информацию
как ориентир для построения действия

регулятивные: принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров;
познавательные:
 обобщать   понятия   —
осуществлять логическую операцию перехода от
видовых   признаков   к   родовому   понятию,   от
понятия   с   меньшим   объёмом   к   понятию   с
большим объёмом
коммуникативные:
  в   процессе   коммуникации

достаточно   точно,   последовательно   и   полно
передавать   партнёру   необходимую   информацию
как ориентир для построения действия
регулятивные:осуществлять
познавательную
рефлексию   в   отношении   действий   по   решению
и
учебных
задач
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для
решения   задач
  адекватно
использовать речь для планирования и регуляции
своей деятельности
регулятивные:адекватно
самостоятельно
оценивать   правильность   выполнения   действия   и
вносить   необходимые   коррективы   в   исполнение
как   в   конце   действия,   так   и   по   ходу   его
реализации
познавательные:

следственные связи коммуникативные:
осуществлять   контроль,   коррекцию,   оценку
действий
 коммуникативные:

познавательных
  устанавливать
причинно

18.02
21.02
24.02
25.02
18 67/9
Книга для чтения
1
(эпизод 4)
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление   к   совершенствованию
речевой культуры в целом
68/1
Год за годом
1
69/2
Одевайся
правильно
1
Знать ЛЕ по темам «Времена года, месяцы»,
уметь употреблять изученные ЛЕ в речи.
Активная лексика: winter, spring, summer, autumn;
January, February, March, April, May, June, July,
August, September, October, November, December;
year, month, season. Пассивная лексика proverb,
mind; pick flowers, play in the snow, rake leaves, go
swimming.
Знать ЛЕ по теме «Одежда», уметь употреблять
изученные ЛЕ в речи, задавать вопросы о внешнем
виде и отвечать на них. Активная лексика: blouse,
skirt, high heels, cap, Tshirt, shorts, socks, trainers,
scarf, gloves, jacket, trousers, boots, shirt, tie, coat,
shoes, hat,raincoat, jumper, dress, suit, umbrella,
bag. How do I look in this? What do you think of my
dress? It looks great / fabulous / terrible on you.
знание   основных   принципов   и   правил
отношения   к   природе;   знание   основ
здорового
образа
и
здоровьесберегающих
технологий;
правил   поведения   в   чрезвычайных
ситуациях
  жизни

экологическое   сознание,
  признание
высокой   ценности   жизни   во   всех   её
проявлениях,
  признание   ценности
здоровья, своего и других людей
70/3
Деятельность в
1
разное время года
Уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, читать
буквосочетания ow, ou, написать открытку другу.
Активная лексика: beach, enjoy, postcard, stay,
sunbathe, go camping / skiing, have a picnic, make a
snow man.  Пассивная лексика greeting, local club,
play golf; See you soon.
уважение   к   ценностям   семьи,   любовь   к
природе,   признание   ценности   здоровья,
своего   и   других   людей,   оптимизм   в
восприятии мира
71/4
Систематизация
1
лексико
грамматических
навыков
Распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические явления,
уметь осуществлять действия по образцу.
Активная лексика: cool, jacket, pack. Пассивная
лексика calm, climate, decide, long(short)sleeved,
temperature, vary, walking shoes, wool sweater,
make sure.
уважение   к   истории,   культуре   страны
изучаемого языка

на
классификацию
  развитие   умения   саморегуляции
регулятивные:

эмоциональных состояний познавательные:
строить
основе
дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
регулятивные:
 целеполагание,
постановку   новых   целей,
практической
познавательные:
проводить   наблюдение   и   эксперимент   под
руководством учителя коммуникативные:
формулировать   собственное   мнение   и   позицию,
аргументировать
включая
  преобразование
задачи   в   познавательную

 уметь
регулятивные:  осуществлять  констатирующий  и
предвосхищающий   контроль   по   результату   и   по
способу действия; актуальный контроль на уровне
произвольного внимания
  познавательные:  осуществлять   расширенный
поиск   информации   с   использованием   ресурсов
Интернета
коммуникативные:устанавливать   и   сравнивать
разные   точки   зрения;   устанавливать   рабочие
отношения,
  эффективно   сотрудничать   и
способствовать продуктивной кооперации
регулятивные:
самостоятельно
контролировать   своё   время   и   управлять   им
познавательные:
строить   логическое   рассуждение,   включающее
установление причинноследственных связей
коммуникативные:
  адекватно   использовать   речь

для   планирования   и   регуляции   своей
деятельности
регулятивные:
самостоятельно   ставить   новые   учебные   цели   и
задачи
познавательные:
сериацию   и
осуществлять

классификацию,
выбирая
основания и критерии для указанных логических
операций
коммуникативные:
отображать   в   речи   (описание,   объяснение)
содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме
сравнение,

самостоятельно

28.02
3.03
4.03
7.03
10.03
19 72/5
Контрольная
1
работа по итогам 3
четверти
читать незнакомый текст с полным пониманием,
описывать рисунок о любимом времени года,
слушать и слышать друг друга
умение   строить   жизненные   планы   с
учётом погодных условий
73/6
Анализ
1
контрольной
работы. Климат
Аляски
запрашивать и давать информацию в ситуации
бытового общения, познакомиться с правилами
чтения на примере знакомых слов, читать
буквосочетание /sh/ / /, использовать в речи
изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию
общения.
ᶴ
74/7
Покупка одежды
1
выразительно читать стихотворения и извлекать
необходимую информацию, слушать, читать и
понимать текст, содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова, развивать
творческие способности
умение   строить   жизненные   планы   с
учётом экономических условий;
доброжелательное
окружающим
отношение
к

основы
социальнокритического
мышления,   ориентация   в   особенностях
социальных

и
установление
взаимодействий,
взаимосвязи между внешними факторами
и внутренним состоянием человека
отношений

75/8
Подготовка и
1
защита проекта
«Ну и погода!»
Научиться выполнять алгоритм проведения
самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.
формирование   мотивации   изучения
иностранных   языков   и   стремление   к
самосовершенствованию
в
образовательной   области   «Иностранный
язык»

внутренней речи

  устанавливать

  адекватно
  развитие   прогнозирования   как
регулятивные:

предвидения   будущих   событий   и   развития
процесса
познавательные:

причинно
следственные
связи
коммуникативные:

использовать
речевые   средства   для   решения   различных
коммуникативных   задач,   владеть   устной   и
письменной речью
регулятивные:
овладевать основами саморегуляции в учебной и
познавательной   деятельности   в   форме
осознанного   управления   своим   поведением   и
деятельностью,   направленной   на   достижение
поставленных целей
познавательные:
объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования
 коммуникативные:
овладевать основы коммуникативной рефлексии
регулятивные:
принимать   решения   в   проблемной   ситуации   и
выделять   альтернативные   способы   достижения
цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях
событий,
объектов
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности
регулятивные:адекватно
самостоятельно

оценивать   правильность   выполнения   действия   и
вносить   необходимые   коррективы   в   исполнение
как   в   конце   действия,   так   и   по   ходу   его
реализации
познавательные:

следственные связи коммуникативные:
осуществлять   контроль,   коррекцию,   оценку
действий
  устанавливать
процессов,
причинно

11.03
14.03
17.03
18.03
20 76/9
Книга для чтения
1
(эпизод 5)
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление   к   совершенствованию
речевой культуры в целом
77/1
Праздники
1
78/2
Исчисляемые и
1
неисчисляемые
существительные
79/3
  и
Исчисляемые
неисчисляемые
существительные
1
80/4
Еда и напитки
1
Знать ЛЕ по теме «Праздники», уметь работать с
текстами познавательного характера. Активная
лексика: dress up, have street parades, light
bonfires, set off fireworks, decorate the house,
exchange gifts, have a family dinner, cook special
food, harvest. Пассивная лексика dictionary entry,
Thanksgiving, celebrate, sauce, dessert, wheat,
farmer, run free, variety, cookery.
Уметь употреблять ЛЕ по теме «Еда», говорить о
количестве продуктов, различать на слух
изученные слова и выражения. Активная
лексика:bottle, bowl, box, bread, butter, cabbage,
cereal, cherry, garlic, glass, grapes, meat, onion,
sausage, strawberry, sugar. Пассивная лексика
carton, container, everything, jar, master chef, meal,
packet, shopping list, tonight.
Уметь читать текст про себя с полным
пониманием содержания, извлекать из текста
необходимую информацию. Активная лексика:
balloon, bring, full of, money, sandwich, soup; I’d
love to … I don’t think so. Would you like …?
Пассивная лексика Chinese, crisps, envelope, good
luck, mean, noodles, paper, stick, treat, unlucky.
Уметь рассказывать о праздновании Дня
Благодарения в США, употреблять в речи
изученные лексические единицы и
грамматические явления. Активная лексика:corn,
Thanksgiving Day. Пассивная лексика baseball,
call, custom, fries, quiz, score.

о
своей
знание
этнической
принадлежности, освоение национальных
ценностей, традиций, культуры

устойчивый   познавательный   интерес   и
становление смыслообразующей функции
познавательного мотива

потребность   в   участии   в   общественной
жизни
социального
окружения,
  общественно   полезной
деятельности
ближайшего

уважение к культурным и историческим
ценностям   других   людей,   оптимизм   в
восприятии мира

на
классификацию
  развитие   умения   саморегуляции
регулятивные:

эмоциональных состояний познавательные:
строить
основе
дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
включая
регулятивные:
 целеполагание,
  преобразование
постановку   новых   целей,
практической
задачи   в   познавательную
познавательные:  работать   с   метафорами   —
понимать   переносный   смысл   выражений,
понимать   и   употреблять   обороты   речи,
построенные на скрытом уподоблении, образном
сближении слов коммуникативные:
формулировать   собственное   мнение   и   позицию,
аргументировать
регулятивные: выделять альтернативные способы
достижения   цели   и   выбирать   наиболее
 познавательные:

эффективный

осуществлять

сериацию   и
классификацию,
выбирая
основания и критерии для указанных логических
операций
 адекватно
использовать   речевые   средства   для   решения
различных коммуникативных задач
регулятивные:
саморегуляции
эмоциональных   состояний    познавательные:
осуществлять   выбор   наиболее   эффективных
способов   решения   задач   в   зависимости   от
конкретных условий
коммуникативные:

мнение и позицию, аргументировать
способ
сравнение,

  формулировать   собственное
 коммуникативные:
самостоятельно
 основам

  осуществлять
познавательных
  познавательную
регулятивные:

рефлексию   в   отношении   действий   по   решению
учебных
и
задач
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
вопросы,

необходимые для сотрудничества  с партнером
  задавать

31.03
1.04
4.04
7.04
8.04
21 81/5
Употребление
some/any, (how)
1
much/ (how) many
82/6
День рождения
1
83/7
День благодарения.
1
Заказ блюд в
ресторане
работать с метафорами — понимать переносный
смысл   выражений,   понимать   и   употреблять
обороты   речи,
  построенные   на   скрытом
уподоблении, образном сближении слов,
отображать в речи (описание, объяснение)
содержание совершаемых действий как в форме
громкой  социализированной речи, так и в форме
внутренней речи
Уметь запрашивать и давать информацию в
ситуации бытового общения, знать правила
чтения буквы g. Активная лексика: chips, coke,
fast food, menu, mineral water, order; Enjoy your
meal! Пассивная лексика baked potato, beef,
cashier, medium, takeaway, tuna, vanilla.
Уметь работать с текстами разных типов
характера и извлекать необходимую информацию,
выполнять действия по образцу.
освоение   общекультурного   наследия
России   и   общемирового   культурного
наследия
   умение   вести   диалог   на   основе
равноправных   отношений   и   взаимного
уважения   и   принятия;
  умение
конструктивно разрешать конфликты
знание   основных   принципов   и   правил
отношения   к   природе;   знание   основ
здорового
образа
и
здоровьесберегающих
технологий;
правил   поведения   в   чрезвычайных
ситуациях
  жизни

84/8
Правила поведения
1
на кухне
Научиться выполнять алгоритм проведения
самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.
формирование   мотивации   изучения
иностранных   языков   и   стремление   к
самосовершенствованию
в
образовательной   области   «Иностранный
язык»

85/9
Систематизация
1
лексико
грамматических
навыков
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление   к   совершенствованию
речевой культуры в целом
коммуникативные:
 планировать   пути   достижения
регулятивные:
целей
познавательные:  работать   с   метафорами   —
понимать   переносный   смысл   выражений,
понимать   и   употреблять   обороты   речи,
построенные на скрытом уподоблении, образном
сближении слов

 отображать   в   речи
(описание, объяснение) содержание совершаемых
действий
громкой
социализированной   речи,   так   и   в   форме
внутренней речи
регулятивные: принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для
решения   задач  коммуникативные:  использовать
адекватные  языковые  средства для отображения
своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
  форме
как
в

регулятивные:  осуществлять  констатирующий  и
предвосхищающий   контроль   по   результату   и   по
способу действия; актуальный контроль на уровне
произвольного внимания  познавательные:
структурировать тексты,включаяумение выделять
главное и второстепенное, главную идею текста,
выстраивать   последовательность   описываемых
событий коммуникативные:
учитывать   разные   мнения   и   интересы   и
обосновывать собственную позицию
регулятивные:адекватно
самостоятельно
оценивать   правильность   выполнения   действия   и
вносить   необходимые   коррективы   в   исполнение
как   в   конце   действия,   так   и   по   ходу   его
реализации
познавательные:

следственные связи коммуникативные:
осуществлять   контроль,   коррекцию,   оценку
действий
регулятивные:

эмоциональных состояний познавательные:
строить
основе
дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
  развитие   умения   саморегуляции
классификацию
  устанавливать
причинно
на

11.04
14.04
15.04
18.04
21.04
22 86/1
Книга для чтения
1
(эпизод 6)
87/2
За покупками
1
88/3
Прошедшее
простое время
1
89/4
Виды фильмов
1
90/5
Оживленные места
1
Лондона
Знать ЛЕ по теме «Магазины», уметь употреблять
неопределенный и определенный артикль,
употреблять глагол to be в простом прошедшем
времени, рассказывать о своем любимом магазине.
Активная лексика: bakery, chemist’s, florist’s,
greengrocer’s, newsagent’s, record shop, sell, shoe
shop, shopping centre, mall. yesterday, ago, last,
was/were.Пассивная лексика Jeweller’s, fast food
restaurant.
Уметь употреблять правильные глаголы в простом
прошедшем времени, читать окончание глаголов     –
ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ
и грамматические явления. Активная лексика:
dventure park, art gallery, concert hall, play, theatre,
theme park. Пассивная лексика advertise, candy floss,
exhibition, museum, Net, queue, ride, roller coaster,
royal.
Знать жанры фильмов, уметь читать текст про себя,
осуществлять информационный поиск в словаре,
рассказать о своем любимом фильме. Активная
лексика:action film, adventure film, become, comedy,
hero, horror film, romance, leading star, main character,
miss, recommend., It is worth seeing. Пассивная
лексика adult, animated, face, heading, plot, review.

основы
социальнокритического
мышления,   ориентация   в   особенностях
социальных
и

взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
отношений

устойчивый   познавательный   интерес   и
становление смыслообразующей функции
познавательного мотива
ориентация в системе моральных норм и
ценностей и их иерархизация, понимание
конвенционального характера морали

  конкретных
сравнение,

регулятивные:
 адекватно   оценивать   свои
возможности   достижения   цели   определённой
сложности в различных сферах самостоятельной
деятельности
познавательные:осуществлять   выбор   наиболее
эффективных   способов   решения   задач   в
зависимости
условий
от
коммуникативные:
учитывать   разные   мнения   и   стремиться   к
координации разных позиций в сотрудничестве
регулятивные:  при   планировании   достижения
целей   самостоятельно,   полно   и   адекватно
учитывать   условия   и   средства   их   достижения
познавательные:
осуществлять

сериацию   и
классификацию,
выбирая
основания и критерии для указанных логических
операций коммуникативные:
адекватно   использовать   речевые   средства   для
решения различных коммуникативных задач
целевые
регулятивные:
приоритеты;
самостоятельно
контролировать   своё   время   и   управлять   им
познавательные:
 структурировать
тексты,включаяумение   выделять   главное   и
второстепенное,
главную   идею   текста,
выстраивать   последовательность   описываемых
событий;
давать
коммуникативные:
формулировать   собственное   мнение   и   позицию,
аргументировать
 устанавливать
уметь
самостоятельно
определение
понятиям

познавательный
умение   строить   жизненные   планы   с   учётом
конкретных
социальноисторических,
политических и экономических условий; устойчи
вый
интерес
и
становление смыслообразующей функции
изучающее   Читать   текст   о   Музее   игрушки   в
Сергиевом Посаде, написать статью для журнала
о любимом музее, обсудить прочитанное

регулятивные:  прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути
достижения   целей  познавательные:  осуществлять   расширенный   поиск   информации   с
использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером
освоение   общекультурного   наследия
России   и   общемирового   культурного
наследия; устойчивый   познавательный
интерес
и
становление мыслообразующей функции
познавательного мотива

познавательных
  осуществлять познавательную
регулятивные:

рефлексию   в   отношении   действий   по   решению
учебных
и
задач
познавательные:
проводить   наблюдение   и   эксперимент   под
руководством учителякоммуникативные:
использовать  адекватные  языковые  средства  для
отображения   своих   чувств,   мыслей,   мотивов   и

22.04
25.04
28.04
29.04
5.05
23 потребностей
91/6
Как пройти…?
1
Вопросы и ответы
92/7
Математика
1
Уметь запрашивать и давать информацию в
ситуации бытового общения, знать правила чтения
буквосочетания ck.Активная лексика: opposite,
supermarket, on one’s right / left, turn right / left, walk
down; Can you tell me where the … is? How to get to
… ? Excuse me.

социальнокритического
основы
мышления,   ориентация   в   особенностях
социальных

и
взаимодействий,
установление
взаимосвязи   между   обществом   и
личностью
отношений

Знать название валюты Великобритании и России,
распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и
грамматические явления. Активная лексика: change,
coin, pence, penny, pound. Пассивная лексика bar,
cost, item.
устойчивый   познавательный   интерес   и
становление смыслообразующей функции
познавательного мотива
93/8
Повторение модуля
1
Научиться выполнять алгоритм проведения
самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.
формирование   мотивации   изучения
иностранных   языков   и   стремление   к
самосовершенствованию
в
образовательной   области   «Иностранный
язык»

94/9
Систематизация
1
лексико
грамматических
навыков
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление   к   совершенствованию
речевой культуры в целом

конкретных

(описание,
  объяснение)
регулятивные: принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для
решения задач  коммуникативные:  отображать в
речи
  содержание
совершаемых   действий   как   в   форме   громкой
социализированной   речи,   так   и   в   форме
внутренней речи
включая
регулятивные:целеполагание,
  преобразование
постановку   новых   целей,
практической
задачи   в   познавательную
познавательные:осуществлять   выбор   наиболее
эффективных   способов   решения   задач   в
зависимости
от
условий
 продуктивно   разрешать
коммуникативные:
конфликты на основе учёта интересов и позиций
всех участников, поиска и оценки альтернативных
способов разрешения конфликтов; договариваться
и   приходить   к   общему   решению   в   совместной
деятельности,
  в   том   числе   в   ситуации
столкновения интерес
регулятивные:адекватно
самостоятельно
оценивать   правильность   выполнения   действия   и
вносить   необходимые   коррективы   в   исполнение
как   в   конце   действия,   так   и   по   ходу   его
реализации
познавательные:

следственные связи коммуникативные:
осуществлять   контроль,   коррекцию,   оценку
действий
регулятивные:

эмоциональных состояний познавательные:
основе
строить
дихотомического деления (на основе  отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
  развитие   умения   саморегуляции
классификацию
  устанавливать
причинно
на

6.05
12.05
13.05
16.05
24 95/1
Книга для чтения
1
(эпизод 7)
96/2
Путешествия и
1
отдых. Летние
развлечения.
Уметь называть виды отдыха, виды транспорта,
говорить о том, что можно и нельзя делать.
Активная лексика: book, camp, coach, extreme
sports, holiday, hotel, join, learn, motorbike, price,
ship, spend, travel. Пассивная лексика abroad,
activity holiday, advert, credit card, cruise, discover,
experience, full board, leisure, mountaineering, rest,
rock climbing, safari, sightseeing tour, travel agent,
trekking.
Уметь рассказывать о том, чем можно заниматься
на каникулах, употреблять будущее время.
Активная лексика: fishing, hiking, sailing,
sunbathing; Don’t worry! Пассивная лексика
canoeing, jet skiing, scuba diving, white water rafting,
windsurfing.
уважение   к   ценностям   семьи,   любовь   к
природе,   признание   ценности   здоровья,
своего   и   других   людей,   оптимизм   в
восприятии мира,
ориентация в системе моральных норм и
ценностей и их иерархизация, понимание
конвенционального характера морали

социальнокритического
основы
мышления,   ориентация   в   особенностях
социальных отношений и взаимодействий
97/3
Путешествия
отдых.
развлечения.
  и
  Летние
1
Знать ЛЕ по теме «Болезни», уметь написать
короткую записку. Активная лексика: dentist,
headache, stomachache, sunburn, temperature,
toothache, see a doctor, stay out of …
Признание высокой ценности   жизни   во
  знание   основ
всех   её   проявлениях;
здорового
образа
  жизни
и
здоровьесберегающих
технологий; правил поведения в чрезвыча
йных ситуациях;

98/4
Контрольная
1
работа по итогам
года
Знать названия некоторых памятников Шотландии,
распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и
грамматические явления. Активная лексика: team,
win. Пассивная лексика aboard, castle, cathedral,
scenic, square.
Знание основных моральных норм
(справедливое распределение,
взаимопомощь, уважение к партнеру и
сопернику).

 уметь
регулятивные:
самостоятельно
контролировать   своё   время   и   управлять
импознавательные:
и выводы на основе аргументации организовывать
исследование   с  целью  проверки гипотез;   делать
умозаключения  коммуникативные: брать на себя
инициативу в организации совместного действия
(деловое лидерство)
регулятивные: адекватно оценивать объективную
трудность   как   меру   фактического   или
предполагаемого   расхода   ресурсов   на   решение
задачи
познавательные:
 осуществлять   расширенный
поиск   информации   с   использованием   ресурсов
библиотек   и   Интернет
 коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения;
интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми
регулятивные:
приоритеты;
построению   жизненных   планов   во   временной
перспективе ,уметь
самостоятельно
контролировать   своё   время   и   управлять
им познавательные:
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях
событий,
объектов
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности
Коммуникативные:
 устанавливать
процессов,
целевые

19.05
20.05
23.05
25.05
уметь контролировать действия партнера.
Регулятивные:
учитывать правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
самостоятельное создание способов решения
проблем.
25 99/5
Будущее простое
1
время
Уметь запрашивать и давать информацию в
ситуации бытового общения, знать правила чтения
букв а и о. Активная лексика: ordinary, rent, sign,
per day. Пассивная лексика kind, reasonable
умение   вести   диалог   на   основе
равноправных   отношений   и   взаимного
уважения   и   принятия;
  умение
конструктивно разрешать конфликты;
уважение  к  личности  и её  достоинству,
доброжелательное
к
окружающим,   нетерпимость   к   любым
видам   насилия   и
готовность
противостоять им
отношение

100/6
Обобщение
лексико
грамматического
материала
101/7

Повторение
102/8
Повторение
1
1
1
Научиться выполнять алгоритм проведения
самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.
формирование   мотивации   изучения
иностранных   языков   и   стремление   к
самосовершенствованию
в
образовательной   области   «Иностранный
язык»

Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление   к   совершенствованию
речевой культуры в целом
Развитие умения саморегуляции   эмоциональных
состояний, планировать общие способы работы
Потребность в самовыражении
самореализации, социальном признании;
Стремление к
твованию речевой культуры в целом
совершенс
и

регулятивные:
принимать   решения   в   проблемной   ситуации   на
основе переговоров;
познавательные:
осуществлять   выбор   наиболее   эффективных
способов   решения   задач   в   зависимости   от
конкретных условий коммуникативные:
в   процессе   коммуникации   достаточно   точно,
последовательно   и   полно   передавать   партнёру
необходимую   информацию   как   ориентир   для
построения действия
регулятивные:адекватно
самостоятельно
оценивать   правильность   выполнения   действия   и
вносить   необходимые   коррективы   в   исполнение
как   в   конце   действия,   так   и   по   ходу   его
реализации
познавательные:

следственные связи коммуникативные:
осуществлять   контроль,   коррекцию,   оценку
действий
регулятивные:

эмоциональных состояний познавательные:
строить
основе
дихотомического деления (на основе  отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
регулятивные:
  прилагать   волевые   усилия   и

преодолевать   трудности   и   препятствия   на   пути
достижения целей познавательные:
  осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения
задач   в   зависимости   от   конкретных   условий
 коммуникативные:

адекватные
языковые средства для отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и потребностей
  развитие   умения   саморегуляции
классификацию
  устанавливать
  использовать
причинно
на

26.05
27.05
29.05
30.05
26

file_name: 5 класс.docx

intro: Рабочая программа по английскому языку для 5 класса , составленная к УМК Дули, Эванс "Spotlight" на основе требований ФГОС и примерных образовательных программ по иностранным языкам. Программа состоит из планируемых образовательных результатов (личностных, предметных и метапредметных), содержания и календарно-тематического планирования.

title: Рабочая программа по английскому языку 5 класс (Спотлайт)


extracted_text:
Тема: Путешествие в космос
Цель:
Развить в детях чувство гордости за свою Родину
  Планируемые результаты:
 Привить интерес к изучению космоса, истории его освоения;
 Способствовать активизации познавательной деятельности учащихся;
формированию чувства патриотизма через знакомство с великими
свершениями русских людей;
 Прививать уважение к истории России, воспитывать чувство гордости за
свою страну;
Оборудование:
1.Презентация
   2. Кроссворд
   3. Плакат со звездным небом
   4. Шлемы для полета в космос
Ход классного часа
 Здравствуйте, ребята! Я очень рада Вас всех видеть!
 Ребята, отгадайте загадки и догадайтесь, о чем пойдет речь на нашем
занятии.
Чудоптица, алый хвост.
Прилетела в стаю звезд. (ракета)

Он не летчик, не пилот,
Он ведет не самолет,
А огромную ракету
Дети, кто, скажите это? (космонавт)
 Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить?
 Правильно, сегодня на нашем занятии мы  поговорим о космосе, о
космонавтах.
 Кто из вас знает, какой праздник отмечается 12 апреля?
 Правильно, День космонавтики.
 Человечество с глубокой древности стремилось к звездам. У древних греков
был миф об Икаре, который на крыльях из воска и перьев пытался долететь
до Солнца, но воск растаял, Икар погиб.
В России мысль о возможности полета в космос впервые высказал К. Э.
Циолковский.
Эстафету у Циолковского принял С.П. Королев.
Под его руководством в нашей стране было построение множество
космических аппаратов – искусственных спутников Земли и космических
кораблей.
 Вы знаете, что у нашей планеты есть естественный спутник.
1  Как он называется? (Луна)
 Но человек смог создать и запустить в космос искусственные спутники
Земли.
 Сейчас вокруг нашей планеты летают тысячи искусственных спутников.
Зачем они нужны?  (Дети отвечают)
Вывод : Спутники помогают смотреть телепередачи, вести телефонные
переговоры, посылать и получать телеграммы, связывать людей друг с другом.
Люди создали спутники для того, чтобы изучать землю, солнце, планеты,
звезды, разгадывать тайны природы.
 Первыми космонавтамиразведчиками были животные и даже
микробы. (Первая мышка космонавт пробыла над землей почти целые
сутки. В ее черной шерстке появились белые волоски. Они поседели от
космических лучей, но мышка вернулась живой.)
Потом наступила очередь собак, более умных животных, чем мыши и
кролики.
И о выдающейся парочке собак, нам расскажет Ваша одноклассница –
Елена Романова
 (Но не каждая собака подходит для полета. Надо найти такую, чтобы
величиной она была чуть больше кошки, чтобы весила 46 кг, чтоб ей было
не больше двухтрех лет и,  чтобы у нее была светлая шерсть – ее лучше
видно в камеру.
Породистые собаки не годились: они слишком изнежены и капризны.
Ласковые спокойные и выносливые дворняжки лучше всего подходили
для космических опытов.
Собак учили не бояться тряски, шума, переносить жару и холод, есть и
еще многому.
Лучше других сдала «выпускные экзамены» умная и смелая Лайка. Но
после полёта не вернувшейся на Землю собаки Лайки была задача—
подготовить собак для суточного орбитального полёта с возможностью
возвращения обратно в спускаемом
Одними из наиболее приспособившихся собакпретендентов были Белка
и Стрелка. Про которую нам сейчас расскажет ваша ученица.)
(Белка — беспородная самка белого окраса — была лидером в команде,
самая активная и общительная. На тренировках показывала лучшие
результаты, в числе первых подходила к миске с едой, и первая научилась
лаять, если чтото происходило не так. Стрелка — беспородная самка
светлого окраса с коричневыми пятнами — была робкой и немного
2 замкнутой, но тем не менее дружелюбной. Обеим собакам на момент
полёта в космос было около двух с половиной лет[4]. Сначала у Белки и
Стрелки были другие имена — Альбина (от лат. alba — белая) и Маркиза.
Главнокомандующий ракетными войсками стратегического назначения
Митрофан Иванович Неделин потребовал сменить имена собак с
иностранных на русские. В итоге Альбина и Маркиза стали Белкой и
Стрелкой)
Замечательно, Елена. Очень хороший и интересный материал.

   Обычным шумом улица полна
   Идет весна. Рабочий день в разгаре,
    И из вселенной радиоволна
   Приносит имя русское : ГАГАРИН!
Про выдающегося космонавта нам расскажет также Ваша одноклассница!
 Умница, великолепный материал!
( 12 апреля 1961 года 27 летний летчик старший лейтенант (в этот же
день стал майором) Юрий Алексеевич Гагарин совершил первое в истории
человечества космическое путешествие, стал первым землянином,
которому довелось непосредственно увидеть, что Земляшар. На
космическом корабле «Восток1», Гагарин за 108 минут облетел вокруг
Земли. Ракета стартовала с космодрома Байконур в Казахстане, а
приземлился космонавт на правом берегу Волги близ деревни Смеловка
Терновского района Саратовской области. И ракетаноситель, и
космический корабль «Восток1», и стартовый комплекс были созданы
под руководством Сергея Павловича Королева, который также
осуществлял руководство полетом Гагарина.
Улыбка Юрия Гагарина бессмертна. Она стала символом. Гагарин
улыбался всему миру. Он улыбался нашей планете, радовался солнцу,
лесам и полям. )
Цитата его:“Облетев Землю в кораблеспутнике, я увидел, как прекрасна
наша планета. Люди, будем хранить,  и приумножать эту красоту, а не
разрушать ее!...” Да, она прекрасна. И нашу прекрасную и маленькую планету,
единственную, где есть цветы, ручьи, березы, где есть смех и улыбки и
любовь, надо беречь!)
Далее послушаем замечательные четверостишия !
3 Оно во все врывается края,
Во все сердца, как ласточка взлетает
И мать  Земля, дыханье затая,
Полет героя – сына наблюдает!

И день обычный праздником цветет,
Вся жизнь отныне – сказочный полет
Гигантский шаг космического века.
С победой люди! Поздравляю вас!
Свершилось! Пробил долгожданный час!
Рванулось к звездам сердце человека!
Очень важно
Не забывать имен их
Всех космонавтов и ученых.
Которые законы нужные открыли
И нам дорогу в космос проложили.
Но кто построил первую ракету,
Вы знаете об этом
Конструктор , академик Королев
К полету первый спутник был готов
В минувшем веке, пятьдесят седьмом году.
Через четыре года новый был успех
Поднялся в космос первый человек
Гагарин Юрий выполнил полет
вокруг земли наш облетел пило
благополучно завершил виток
Космический корабль «Восток»
Все больше космонавтов новых
И Валентина Терешкова
Была средь первых космонавтов.
Конечно, каждый может захотеть
Из космоса на Землю посмотреть
Но хватит ли терпения и сил?
4 Лишь тот, кто храбро все переносил,
Отправится в космический полет.
Вперед, ребята, космос нас зовет!
Как же здорово и выразительно Вы все читаете стихи! Великолепно , живо,
красочно, вы такие молодцы!
 Ребята, а  кто знает, как называется специальная одежда космонавтов?
(Скафандр)
( А теперь посмотрите на космический корабль «Восток»  и на
современную космическую станцию «Мир».  Они отличаются и по размеру
и по устройству.
 Как вы думаете, для чего и почему? (Ответы детей)
Вывод учителя: Корабль «Восток» всего лишь один раз облетел вокруг
Земли, а современная космическая станция находится в космосе много
лет, это настоящий космический дом, в котором космонавты живут по
многу месяцев.
( А что они там делают?
Ни на один час не прекращается работа на космической станции. Один
экипаж космонавтов сменяется другим. Космонавты наблюдают за
звездами, планетами и Солнцем, фотографируют и изучают Землю,
ухаживают за растениями и животными, которые живут на станции,
ремонтируют космический дом, проводят много разных научных опытов.
За космическим полетом следят с Земли из Центра управления.
 Космическая станция изображена с большими и широкими
«крыльями». Что это за крылья? Для чего они нужны?
Крылья космической станции – это солнечные батареи. Они ловят
солнечные лучи и превращают их в электрический ток. А ток освещает,
обогревает и питает все научные приборы.)
Ребята, а вы знали, что в космос могут летать не только мужчины, но и
женщины! Представляете, ребята? А  кто первая женщина космонавт  –
Валентина Терешкова. И нам о ней расскажет Ваша одноклассница.
(Свой космический полёт Терешкова совершила 16 июня 1963 года на
космическом корабле Восток6, он продолжался почти трое суток.
Старт произошёл на Байконуре не с «гагаринской» площадки, а с
дублирующей. Одновременно на орбите находился космический
корабль Восток5, пилотируемый космонавтом Валерием Быковским.)
А Первый выход в космос был совершен Леоновым А.А.
О нем нам тоже повествует ваша одноклассница
(Космонавт пробыл в открытом космосе, 12 минут 9 секунд и удалялся
от корабля на расстояние до 5 м – на всю длину фала – «пуповины»,
5 связывавшей его с кораблем. В открытом космосе Леонов пережил
сильнейший эмоциональный стресс: частота пульса повысилась более чем
вдвое – до 143 ударов в минуту, почти вдвое увеличилась и частота
дыхания, температура тела перевалила за 38 градусов, пот залил
скафандр до колен, за сутки полета он похудел на 6 кг. Возвращение
космонавтов на Землю проходило в режиме, близком к аварийному, но
закончилось, слава Богу, благополучно.)
А если бы отправляли когото в космос, то чего бы Вы ему пожелали?
 Давайте все  напишем пожелания на этих звездочках и прикрепим на это
небо!
(Выполнение работы)
Какие мы с Вами молодцы! Наши космонавты бы полетели в космос с
огромной поддержкой!
А теперь, давайтека отгадаем кроссворд, посвященный этому дню!
По горизонтали:
1.Тело, вращающееся вокруг планет
2.Первый человек, полетевший в космос
3. Руководитель построения искусственных спутников и космических
кораблей
4. Кто совершил первый выход в открытый космос?
5. Одна из собак, полетевшая в космос и вернувшаяся невредимой?
По вертикали:
6. Вторая собака , совершившая полет в космос и вернувшаяся невредимой?
7.Летательный аппарат с реактивным двигателем, который является
средством передвижения космонавтов.
8.Одежда космонавтов
9. Куда стремятся вернуться космонавты, вылетевшие в космос?
10. Человек, совершающий полеты в открытый космос
Здорово, ребята, великолепно! Вы большие умники и умницы!
А теперь, давайте подведем итог?
Что мы сегодня с Вами узнали? Чего интересного делали?
Что кому больше понравилось?
(Дети высказываются)
Спасибо, ребята, что были так радушны  и любознательны!
6

file_name: конспект.docx

intro:
Цели и задачи урока.

Цели по линиям развития личности ученика.

ЛИНИЯ 1. Овладение картиной мира: познакомить учеников с коренными изменениями, произошедшими в жизни нашей страны в 1917 г. Сформировать первичные представления о причинах и последствиях революций.

ЛИНИЯ 2. Чувственно-эмоциональное отношение к миру: вызвать эмоциональный отклик на ситуацию, сложившуюся в России в начале XX века. Продолжить формирование негативного отношения к вооружённому методу решения проблем.

Основная задача.

   Сформировать у учащихся образ трагического времени, в ходе которого жившие в России люди не смогли найти мирного способа решения всех проблем и конфликтов (крестьян и помещиков, рабочих и капиталистов, государственной власти и общества, стремящегося к свободе)

Основная мысль:

   В 1917 году в России произошла революция, в результате которой  в стране изменились власть и порядки. Большинство людей захотело построить новую справедливую жизнь, но многие не согласились с новыми порядками и были вынуждены покинуть Родину

Основные понятия:

  Революция, Гражданская война, советская власть, большевики, СССР, времена Советской России и СССР.

история

group: Дисциплины

title: План-конспект урока по истории (3 класс) на тему:  "Россия в огне". Урок истории 3 класс ОС "Школа 2100"