extracted_text:
1.Пояснительная записка
          Рабочая   программа   по   изобразительному   искусству   для   3   класса

составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального
общего образования с внесенными изменениями.
2. Концепция   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности
гражданина России.
3. Примерной   основной   образовательной   программы   НОО   по
изобразительному искусству  и программы авторского коллектива под
руководством   Б.М.Неменского«Изобразительное   искусство.
 14
классы»
4. Учебный план ЧОУ «Школа Виндзор» на 2018/2019 учебный год.
5. Положение о рабочей программе учебного курса, предмета, дисциплины
ЧОУ «Школа Виндзор».
Цель: третьего года обучения – введение ребят в мир искусства,
эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний ,
раздумий. Формирование духовнонравственного развития обучающихся,
т.е. формирование у них качеств, которые отвечают представлениям
истиной человечности, о доброте и культурной полноценности в
восприятии мира. Воспитание гражданственности патриотизма.

Задачи:
     Развитие художественнообразного мышления, наблюдательности,
умения вглядываться в явления жизни, фантазии, т.е.способности на основе
развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое
отношение к реальности;
    Воспитание культуры восприятия произведений ИЗО;
  Освоение знаний об изобразительном искусстве как способе
эмоциональнопрактического освоения окружающего мира; о
выразительных средствах и социальных функциях;
    Овладение умениями и навыками художественной деятельности,
разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме;
   Формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой
части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных
поколениями
Курс «Изобразительное искусство»  в 3 классе рассчитан на  34 ч. (1 ч. –
в неделю, 34 учебные недели). 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Реализация   программы   обеспечивает   достижение     третьеклассниками
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения
учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
 чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
 уважительное отношение к культуре и искусству других народов
нашей страны и мира в целом;
 понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека;
 сформированность   эстетических   чувств,
творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
  художественно
 сформированность эстетических потребностей — потребностей в
общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к
окружающему   миру,   потребностей   в   самостоятельной   практической
творческой деятельности;
 овладение   навыками   коллективной   деятельности  в   процессе
совместной   творческой   работы  в   команде   одноклассников   под
руководством учителя;
 умение   сотрудничатьс   товарищами   в   процессе   совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
 умение обсуждать и анализировать собственную  художественную
деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной
темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные   результаты
характеризуют   уровень
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
 овладение   умением   творческого   видения   с   позиций   художника,
т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
 овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
 использование средств информационных технологий для решения
различных   учебнотворческих   задач   в   процессе   поиска   дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
 умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии   с   поставленной   задачей,   находить   варианты   решения различных художественнотворческих задач;
 умение   рационально   строить   самостоятельную   творческую
деятельность, умение организовать место занятий;
 осознанное   стремление   к   освоению   новых   знаний   и   умений,   к
достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные   результаты  характеризуют   опыт   учащихся   в
  который   приобретается   и
художественнотворческой   деятельности,
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
 знание   видов   художественной   деятельности:   изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
 знание   основных   видов   и   жанров   пространственновизуальных
искусств;
 понимание образной природы искусства;
 эстетическая   оценка   явлений   природы,   событий   окружающего
мира;
 применение  художественных   умений,  знаний  и  представлений   в
процессе выполнения художественнотворческих работ;
 способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально
оценивать   несколько   великих   произведений   русского   и   мирового
искусства;
 умение   обсуждать   и   анализировать   произведения   искусства,
выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
 усвоение   названий   ведущих   художественных   музеев   России   и
художественных музеев своего региона;
 умение видеть проявления визуальнопространственных искусств
в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
 способность   использовать   в   художественнотворческой
деятельности   различные   художественные   материалы   и   художественные
техники;
 способность
  художественнотворческой
деятельности   характер,   эмоциональные   состояния   и   свое   отношение   к
природе, человеку, обществу;
  передавать
 умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный

в
художественный образ;
 освоение   умений   применять   в   художественно—творческой
деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
 овладение     навыками     моделирования   из   бумаги,   лепки   из
пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
 умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и
красоту природы различных регионов нашей страны;
 умение   рассуждать   о   многообразии   представлений   о   красоте   у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях
создавать свою самобытную художественную культуру;
 изображение в творческих работах  особенностей художественной
культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей
понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
 умение узнавать и называть, к каким художественным культурам
относятся   предлагаемые   (знакомые   по   урокам)   произведения
изобразительного искусства и традиционной культуры;
 способность   эстетически,   эмоционально   воспринимать   красоту
городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
 умение   объяснять значение памятников и архитектурной среды
древнего зодчества для современного общества;
 выражение в изобразительной деятельности своего отношения к
архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
 умение приводить примеры произведений искусства, выражающих
красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего   мира
человека.
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
Обучение   в   третьем   классе   строится   на   приобщении   детей   к   миру
искусства   через   познание   окружающего   предметного   мира,
  его
художественного смысла. Детей подводят к пониманию того, что предметы
имеют   не   только   утилитарное   назначение,   но   являются   также   носителями
духовной культуры, и так было всегда  от древности до наших дней. Задача
введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных
наблюдений, переживаний, раздумий.
В   результате   изучения   изобразительного   искусства  третьеклассник
научится:
     понимать,   что   приобщение   к   миру   искусства   происходит   через
познание художественного смысла окружающего предметного мира;
 понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и
являются носителями духовной культуры;
   понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют
среду нашей жизни и нашего общения;
  понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание
людьми   красоты,   удобства,   в   ней   выражены   чувства   людей   и   отношения
между людьми, их мечты и заботы;
 работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
 использовать элементарные приемы изображения пространства;
 правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;

 называть   новые   термины:   прикладное   искусство,   книжная
иллюстрация,   искусство   книги,   живопись,   скульптура,   натюрморт,   пейзаж,
портрет;  называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи
мемориалы);
    сравнивать   различные   виды   изобразительного   искусства   (графики,
живописи, декоративноприкладного искусства, скульптуры и архитектуры);

 называть   народные   игрушки   (дымковские,
  филимоновские,
городецкие, богородские);
  называть известные центры народных художественных ремесел России
(Хохлома, Гжель);
   использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные
карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).
Третьеклассник получит возможность научиться:
  использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной  творческой
деятельности;
  воспринимать   произведения   изобразительного   искусства   разных
жанров;
  оценивать   произведения   искусства   (выражение   собственного
мнения)   при   посещении   выставок,   музеев   изобразительного   искусства,
народного творчества и др.;
    использовать   приобретённые   навыки   общения   через   выражение
художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего
отношения   к   творческой   художественной   деятельности,   а   также   при
восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;
  использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   коллективном
творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;

 использовать   выразительные   средства   для   воплощения
собственного художественнотворческого замысла;

 анализировать   произведения   искусства,   приобретать   знания   о
конкретных   произведениях   выдающихся   художников   в   различных   видах
искусства, активно использовать художественные термины и понятия;

 осваивать   основы   первичных   представлений   о   трёх   видах
художественной  деятельности: изображение на плоскости и в объёме;
постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и
пространстве;
  украшение   или   декоративная   художественная
деятельность с использованием различных художественных материалов.
3. Содержание учебного предмета
Искусство в твоем доме (8 ч)
  Здесь "Мастера" ведут ребенка в его квартиру и выясняют, что же
каждый   из   них   "сделал"   в   ближайшем   окружении   ребенка,   и   в   итоге выясняется, что без их участия не создавался ни один предмет дома, не было
бы и самого дома.
Твои игрушки
Игрушки – какими им быть – придумал художник. Детские игрушки,
народные игрушки, самодельные игрушки. Лепка игрушки из пластилина или
глины.
Посуда у тебя дома
   Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов
и роспись и украшение посуды. Работа "Мастеров Постройки, Украшения и
Изображения" в изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды
из пластилина с росписью по белой грунтовке.
Мамин платок

 Эскиз   платка:   для   девочки,   для   бабушки,   то   есть   разных   по
содержанию, ритмике рисунка, колориту, как средство выражения.
Обои и шторы в твоем доме
     Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение:
спальня, гостиная, детская. Можно выполнить и в технике набойки.
Твои книжки
     Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт. Буквица.
Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование книжкиигрушки.
Поздравительная открытка

 Эскиз   открытки   или   декоративной   закладки   (по   растительным
мотивам). Возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или
графической монотипии.
Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы)
В   создании   всех   предметов   в   доме   принял   участие   художник.   Ему
помогали наши "Мастера Изображения, Украшения и Постройки". Понимание
роли каждого из них. Форма предмета и ее украшение. На обобщающем уроке
можно организовать игру в художников и зрителей или игру в экскурсоводов
на   выставке   работ   выполненных   в   течение   четверти.   Ведут   беседу   три
"Мастера". Они рассказывают и показывают, какие предметы окружают людей
дома в повседневной жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не
работали художники? Понимание, что все, что связано с нашей жизнью, не
существовало бы без труда художников, без изобразительного, декоративно
прикладного   искусства,   архитектуры,   дизайна,   это   должно   быть   итогом   и
одновременно открытием.
Искусство на улицах твоего города (7 ч)
Памятники архитектуры – наследие веков
     Изучение и изображение архитектурного памятника, своих родных
мест.
Парки, скверы, бульвары
     Архитектура, постройка  парков.   Образ  парка. Парки  для  отдыха,
паркимузеи, детские парки. Изображение парка, сквера, возможен коллаж. Ажурные ограды
     Чугунные ограды в СанктПетербурге и в Москве, в родном городе,
деревянный ажур наличников. Проект ажурной решетки или ворот, вырезание
из сложенной цветной бумаги и вклеивание их в композицию на тему "Парки,
скверы, бульвары".
Фонари на улицах и в парках
     Какими бывают фонари? Форму фонарей тоже создает художник:
праздничный, торжественный фонарь, лирический фонарь. Фонари на улицах
городов.   Фонари   –   украшение   города.   Изображение   или   конструирование
формы фонаря из бумаги.
Витрины магазинов
     Роль художника в создании витрин. Реклама. Проект оформления
витрины любого магазина (по выбору детей).
Транспорт в городе
   В создании формы машин тоже участвует художник. Машины разных
времен.  Умение  видеть   образ   в  форме   машин.  Придумать,  нарисовать   или
построить   из   бумаги   образы   фантастических   машин   (наземных,   водных,
воздушных).
Что сделал художник на улицах моего города (обобщение темы)
   Опять должен возникнуть вопрос: что было бы, если бы наши "Братья
Мастера" ни к чему не прикасались на улицах нашего города? На этом уроке
из отдельных работ создается одно или несколько коллективных панно. Это
может   быть   панорама   улицы   района   из   нескольких   склеенных   в   полосу
рисунков   в   виде   диорамы.   Здесь   можно   разместить   ограды   и   фонари,
транспорт.   Дополняется   диорама   фигурами   людей,   плоскими   вырезками
деревьев   и   кустов.   Можно   играть   в   "экскурсоводов"   и   "журналистов".
Экскурсоводы  рассказывают   о  своем   городе,  о  роли   художников,  которые
создают художественный облик города.
Художник и зрелище (8 ч)
     В   зрелищных   искусствах   "БратьяМастера"   принимали   участие   с
древних времен. Но и сегодня их роль незаменима. По усмотрению педагога,
можно   объединить   большинство   уроков   темы   идеей   создания   кукольного
спектакля,   к   которому   последовательно   выполняются   занавес,   декорации,
костюмы,   куклы,   афиша.   В   конце   на   обобщающем   уроке   можно   устроить
театрализованное представление.
Театральные маски
     Маски разных времен и народов. Маски в древних образах, в театре,
на празднике. Конструирование выразительных острохарактерных масок.
Художник в театре
     Вымысел и правда театра. Праздник театра. Декорации и костюмы
персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций спектакля.
Театр кукол Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые,
марионетки.   Работа   художника   над   куклой.   Персонажи.   Образ   куклы,   ее
конструкция и украшение. Создание куклы на уроке.
Театральный занавес
     Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Эскиз занавеса к
спектаклю (коллективная работа, 2–4 человека).
Афиша, плакат
     Значение афиши. Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт.
Изображение.
Художник и цирк
   Роль художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища.
Изображение циркового представления и его персонажей.
Как художники помогают сделать праздник. Художник и зрелище
(обобщающий урок)
   Праздник в городе. "Мастера Изображения, Украшения и Постройки"
помогают   создать   Праздник.   Эскиз   украшения   города   к   празднику.
Организация   в   классе   выставки   всех   работ   по   теме.   Замечательно,   если
удастся сделать спектакль и пригласить гостей и родителей.
Художник и музей (8 ч)
Музеи в жизни города
     Разнообразные   музеи.   Роль   художника   в   организации   экспозиции.
Крупнейшие   художественные   музеи:   Третьяковская   галерея,   Музей
изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей, музеи
родного города.

Искусство, которое хранится в этих музеях

 Что   такое   "картина".   Картинанатюрморт.   Жанр   натюрморта.
Натюрморт   как   рассказ   о   человеке.   Изображение   натюрморта   по
представлению, выражение настроения.
Картинапейзаж
     Смотрим знаменитые пейзажи: И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха,
А.Куинджи, В.Ван Гога, К.Коро. Изображение пейзажа по представлению с
ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и
тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.
     Дети  на  этом   уроке  вспомнят,  какое  настроение   можно  выразить
холодными и теплыми цветами, глухими и звонкими и, что может получиться
при их смешении.
Картинапортрет

 Знакомство   с   жанром   портрета.   Портрет   по   памяти   или   по
представлению (портрет подруги, друга).

В музеях хранятся скульптуры известных мастеров

 Учимся   смотреть   скульптуру.   Скульптура   в   музее   и   на   улице.
Памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в
движении) для парковой скульптуры. Исторические картины и картины бытового жанра
     Знакомство   с   произведениями   исторического   и   бытового   жанра.
Изображение   по   представлению   исторического   события   (на   тему   русской
былинной   истории   или   истории   средневековья,   или   изображение   своей
повседневной жизни: завтрак в семье, мы играем и т.д.).
Музеи   сохраняют   историю   художественной   культуры,   творения
великих художников (обобщение темы)
    "Экскурсия" по выставке лучших работ за год, праздник искусств со
своим   собственным   сценарием.   Подвести   итог:   какова   роль   художника   в
жизни каждого человека.
4. Учебнометодическое обеспечение:
1. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб.для
общеобразоват. учреждений / [Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С.
Питерских и др.]; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение,
2015.
2. Неменская   Л.   А.   Изобразительное   искусство.Твоя   мастерская.
Рабочая тетрадь. 3 класс.  М.: Просвещение, 2015. 5.Тематическое планирование
Тема урока
Дата
по плану
Дата
по факту
ИСКУССТВО В ТВОЁМ ДОМЕ  ( 8 ч )
06.09.2018
Твои игрушки
13.09
Игрушки современные и прошлых лет
20.09
Посуда у тебя дома
27.09
Мамин платок
04.10
Обои и шторы у тебя дома
11.10
Твои книжки
18.10
Создание поздравительной открытки
25.10
Что сделал художник в вашем доме
ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА ( 7 ч)
08.11
Памятники архитектуры
Парки, скверы, бульвары
15.11
22.11
Ажурные ограды
29.11
Волшебные фонари
Витрины
06.12
13.12
Удивительный транспорт
Труд художника на улицах твоего города.
20.12
Обобщение по теме «Искусство на улицах твоего
города».
ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ (8ч )
Труд художника на улицах города
Художник в цирке
10.01.2019
17.01
№
урока
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17. 18.
19.
20.
21.
22.
23.
Художник в театре
Театр кукол
Театральные маски
Афиша и плакат
Праздник в городе Обобщение по теме
«Художник и зрелище»
Школьный карнавал. Выставка творческих работ
ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ ( 8 ч )
Музей в жизни города
Картина – особый мир. Картина пейзаж
24.
25.
2627 Картинапортрет
28.
29.
30.
31.
Картинанатюрморт
Картины исторические и бытовые
Скульптура в музее
Скульптура на улице. Обобщение по теме
«Художник и музей». Выставка творческих работ
24.01
31.01
07.02
14.02
28.02
07.03
14.03
21.03
04.04,
11.04
18.04
25.04
16.05
23.05

title: Программы УМК "Школа России"


extracted_text:
1. Пояснительная записка
   Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе
следующих нормативных документов:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования с внесенными изменениями.
2. Концепция   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности
гражданина России.
3. Примерной основной образовательной программы НОО и авторской
программы   М.И.   Моро,   М.А.   Бантовой,   Г.В.   Бельтюковой,   С.И.
Волковой, С.В. Степановой. Изд. « Просвещение», 2014 г.
4. Учебный план ЧОУ «Школа Виндзор» на 2018/2019 учебный год.
5. Положение   о   рабочей   программе   учебного   курса,   предмета,
дисциплины ЧОУ «Школа Виндзор».
Основными целями начального обучения математике являются:
 Математическое развитие младших школьников.
 Формирование системы начальных математических знаний.

 Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа   определяет   ряд задач,   решение   которых   направлено   на
достижение основных целей начального математического образования:
 формирование   элементов   самостоятельной   интеллектуальной
деятельности   на   основе   овладения   несложными   математическими
методами
мира
(умения устанавливать, описывать,
объяснять
количественные и пространственные отношения);
окружающего
  моделировать и
познания

 развитие
  основ
  логического,

знаковосимволического   и
алгоритмического мышления;
 развитие пространственного воображения;
 развитие математической речи;
 формирование системы начальных математических знаний и умений их
применять для решения учебнопознавательных и практических задач;
 формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
 развитие познавательных способностей;

 формирование критичности мышления;
 развитие   умений   аргументированно   обосновывать   и   отстаивать
воспитание стремления к расширению математических знаний;
высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Курс «Математика» в 3 классе рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю,
34 учебные недели).
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета Реализация   программы   обеспечивает   достижение     третьеклассниками
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов
У учащегося будут сформированы:
Личностные результаты
• понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни
и те же отношения между различными объектами;
•  элементарные   умения   в   проведении   самоконтроля   и   самооценки
результатов   своей   учебной   деятельности   (поурочно   и   по   результатам
изучения темы);
•
    основы   мотивации   учебной   деятельности   и   личностного   смысла
изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению
знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению
заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
•  элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание
личной ответственности за проделанную работу;
•  элементарные   правила   общения   (знание   правил   общения   и   их
применение);
•  начальные представления об основах гражданской идентичности (через
систему определённых заданий и упражнений);
•  уважение   семейных   ценностей,   понимание   необходимости   бережного
отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
o интереса   к   отражению   математическими   способами   отношений
между различными объектами окружающего  мира;
o первичного   (на   практическом   уровне)   понимания   значения
математических знаний в жизни человека и первоначальных умений
решать   практические   задачи   с   использованием   математических
знаний;
o потребности   в   проведении   самоконтроля   и   в   оценке   результатов
учебной деятельности
Метапредметные:
Регулятивные УУД
Учащийся научится:
• понимать,   принимать   и   сохранять   учебную   задачу   и   решать   её   в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
•  составлять   под   руководством   учителя   план   действий   для   решения
учебных задач;
•  выполнять   план   действий   и   проводить   пошаговый   контроль   его
выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
•    самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах
и их свойствах;
•  в   сотрудничестве   с   учителем   находить   несколько   способов   решения
учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
o принимать   учебную   задачу,   предлагать   возможные   способы   её
решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по
её решению;
o оценивать правильность выполнения действий по решению учебной
задачи и вносить необходимые исправления;
o выполнять   учебные   действия   в   устной   и   письменной   форме,
использовать математические термины, символы и знаки;
o контролировать   ход   совместной   работы   и   оказывать   помощь
товарищу в случаях затруднений.
Познавательные УУД
Учащийся научится:
•  строить  несложные  модели  математических  понятий  и отношений,
ситуаций, описанных в задачах;
•  описывать результаты учебных действий, используя математические
термины и записи;
• понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и
те же отношения между различными объектами;
•  иметь   общее   представление   о   базовых   межпредметных   понятиях:
числе, величине, геометрической фигуре;
• применять полученные знания в изменённых условиях;
•  осваивать   способы   решения   задач   творческого   и   поискового
характера;   выполнять   сравнение,   обобщение,   классификацию   заданных
объектов;
• выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст
задачи   с   недостающими   данными,   составлять   по   ней   текстовые   задачи   с
разными вопросами и решать их;
• осуществлять поиск  нужной информации в материале учебника и в
других источниках (книги, аудио и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
•
информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).
 представлять   собранную   в   результате   расширенного   поиска
Учащийся получит возможность научиться:
o фиксировать   математические   отношения   между   объектами   и
группами объектов в знаковосимволической форме (на моделях);
o осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных
источниках,  использовать  её  для  решения  задач,  математических
сообщений,   изготовления   объектов   с   использованием   свойств
геометрических фигур;
o анализировать   и   систематизировать   собранную   информацию   и
представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблица).
Коммуникативные УУД
 строить   речевое   высказывание   в   устной   форме,   использовать
Учащийся научится:
•
математическую терминологию;
• оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
•  уважительно   вести   диалог   с   товарищами,   стремиться   к   тому,   чтобы
учитывать разные мнения;
• принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:
определять   общие   цели   работы,   намечать   способы   их   достижения,
распределять   роли   в   совместной   деятельности,   анализировать   ход   и
результаты проделанной работы;
• вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы,
понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу;
•
необходимую взаимную помощь.
 осуществлять   взаимный   контроль   и   оказывать   в   сотрудничестве
Учащийся получит возможность научиться:
o самостоятельно   оценивать   различные   подходы   и   точки   зрения,
высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
o контролировать   ход   совместной   работы   и   оказывать   помощь
товарищу в случаях затруднения.
Работа на обозначенный результат будет продолжена в основной и старшей
школе,   а   также   при   изучении   других   курсов   системы   учебников   «Школа
России».
Предметные ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ Учащийся научится:
•  образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;
•   сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения;
•   упорядочивать заданные числа;
•   заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых;
•   устанавливать закономерность — правило, по которому составлена
числовая   последовательность   (увеличение/уменьшение   числа   на   несколько
единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
•
 группировать   числа   по   заданному   или   самостоятельно
установленному одному или нескольким признакам;
•  читать,   записывать   и   сравнивать   значения   величины   площади,
используя   изученные   единицы   измерения   этой   величины   (квадратный
сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между
ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в
другие;
•  читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя
изученные   единицы   измерения   этой   величины   (килограмм,   грамм)   и
соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в
более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе;
•  читать,   записывать   и   сравнивать   значения   величины   площади,
используя   изученные   единицы   измерения   этой   величины   (квадратный
сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между
ними; переводить одни единицы площади в другие;
Учащийся получит возможность научиться:
o группировать объекты по разным признакам;
o самостоятельно   выбирать   единицу   для   измерения   таких   величин,
как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
•  выполнять сложение и вычитание в пределах 1000:в более лёгких случаях
устно, в более сложных — письменно (столбиком);
•  применять   переместительное   и   сочетательное   свойства   сложения   при
вычислениях.
• выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
• называть и обозначать действия умножения и деления;
•  выполнять   табличное   умножение  и  деление  чисел,в том  числе  деление  с
остатком;   выполнять   проверку   арифметических   действий   умножение   и
деление;
• умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10; •выполнять письменно действия умножение и деление на однозначное число в
пределах 1 000
• читать и записывать числовые выражения в 24 действия;
• находить значения числовых выражений в 24 действия (со скобками и без
скобок);
• использовать термины уравнение, буквенное выражение.
Учащийся получит возможность научиться:
o использовать свойства арифметических действий для удобства
вычислений;
o вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях
входящих в него букв;
o решать уравнения на основе связи между компонентами и
результатами умножения и деления.
Учащийся научится:
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

 анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в
различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом
чертеже;
 составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и
следовать ему при записи решения задачи;
 преобразовывать задачу вновую, изменяя ее условие или вопрос;
 составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
 решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество,
стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов,
общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на
увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
o анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в
различных        видах: в таблице, на схематическом рисунке, на
схематическом чертеже;
o составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и
следовать ему при записи решения задачи;
o преобразовывать задачу вновую, изменяя ее условие или вопрос;
o составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
o решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество,
стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на
увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ.
Учащийся научится:
 обозначать геометрические фигуры буквами;
 различать круг и окружность;
 распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный,
тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный,
равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);
строить прямоугольник заданного периметра;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.


Учащийся получит возможность научиться:
o различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам
углов;
o изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в
заданном масштабе;
o читать план участка (комнаты, сада и др.).
Учащийся научится:
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
 измерять длину отрезка;


вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его
сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный
сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя
соотношения между ними.
Учащийся получит возможность научиться:
o выбирать наиболее подходящие единицы площади для
конкретной ситуации;
o вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая
его до прямоугольника;
o проводить логические рассуждения и делать выводы.
Учащийся научится:
• читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ • анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных
действий, для построения вывода;
•  заполнять   свободные   клетки   в   несложных   таблицах,   определяя   правило
составления таблиц;
• выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
o понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…,
то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания;
o самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между
величинами: цена, количество, стоимость.
3. Содержание  учебного предмета
Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел
при   сложении.   Решение   уравнений   с   неизвестным   уменьшаемым,   с
неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Табличное умножение и деление (51 ч)
        Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и
3;   чётные   и   нечётные   числа;   зависимости   между   величинами:   цена,
количество, стоимость.
       Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
          Зависимости   между   пропорциональными   величинами;   масса   одного
предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один
предмет, количество предметов.расход ткани на все предметы.
       Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на
кратное сравнение чисел.
      Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.
       Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица
умножения.
       Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0,
невозможность деления на 0.
         Площадь.   Способы   сравнения   фигур   по   площади.   Единицы   площади:
квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения
между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).
      Текстовые задачи в три действия.
         Составление   плана   действий   и   определение   наиболее   эффективных
способов решения задач.
      Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с
помощью циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение
долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.
      Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Внетабличное умножение и деление (27 ч)
      Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4
• 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 :
20.
         Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка
деления.
         Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения
делением. Выражения с двумя переменными вида а + Ь, а  Ь, а • Ь, с : d .
Вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них
букв.
      Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами
умножения и деления.
      Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком.
      Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (14 ч)
         Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная
последовательность трёхзначных чисел.
     Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.
     Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

(десятков, сотен) в числе.
     Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)
      Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах
100. Письменные приемы сложения и вычитания.
      Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние);
прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
       Решение задач в 13 действия на сложение.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (17ч)
       Устные   приемы   умножения   и   деления   чисел   в   случаях,   сводимых   к
действиям в пределах 100.
     Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
     Решение задач в 13 действия на умножение и деление.
     Знакомство с калькулятором.
 Сравнение   трёхзначных   чисел.   Определение   общего   числа   единиц

4. Учебнометодическое обеспечение:
1. Моро М. И., Бантова М. А. Математика. Учебник.  3 класс. В 2 ч. Ч.1
 Моро М. И., Бантова М. А. Математика. Учебник.  3 класс. В 2 ч. Ч.2
2. 3. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 3класса в 2
ч. Ч.1
4. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 3 класса в 2
ч.Ч.2
5. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы.  3 класс
6. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Контрольные  и проверочные работы  по
математике. 3 класс.
7. Математика : итоговая аттестация:3 класс:типовые тестовые задания.
ФГОС/О.Н.Крылова.М.:Издательство «Экзамен», 2017.
5. Тематическое планирование
Тема урока
Дата
 по плану
Дата
по факту
Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание (продолжение) –8ч.
Устные приёмы сложения и вычитания..
Письменные приёмы сложения и вычитания.
Выражение с переменной. Решение
уравнений с неизвестным слагаемым.
Решение задач и уравнений.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Закрепление. «Странички для любознательных».
Входная контрольная работа.
Работа над ошибками. Повторение по теме: «Числа от 1
до 100. Сложение и вычитание».«Что узнали. Чему
научились».
Табличное умножение и деление 51 ч.
Связь между компонентами и результатом
умножения.
Четные и нечетные числа. Таблица умножения и
деления с числом 3.
Математический диктант. Задачи с величинами:
цена, количество, стоимость.
03.09
04.09
05.09
06.09
10.09
11.09
12.09
13.09
17.09
18.09
19.09
№
урока
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. 12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Решение задач с понятиями «масса», «количество».
Нахождение неизвестного компонента
арифметического действия.
Порядок выполнения действий. Проверочная работа.
Нахождение значения числового выражения.
«Странички для любознательных».
 Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа  по теме «Умножение и
деление на  2, 3».
Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с
числом 4.
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Математический диктант. Задачи на увеличение
числа в несколько раз.
 Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
Решение задач.
Таблица умножения и деления с числом 5.
Решение задач на кратное сравнение. Первичное
знакомство.
Решение задач на кратное сравнение.
Задачи на кратное  и разностное сравнение.
 Таблица умножения и деления с числом 6.
Решение задач с помощью схем. Задачи на уменьшение
числа в несколько раз.
Закрепление решения текстовых задач на уменьшение
(увеличение) числа в несколько раз.
Контрольная работа по теме «Порядок действий.
Табличное умножение и деление».
Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с
числом 7.
Площадь фигуры.
Сравнение площадей фигур.
Единица площади – квадратный сантиметр.
Площадь прямоугольника.
Математический диктант. Таблица умножения  и
деления с числом 8.
Закрепление. Умножение на 6,7,8.
Решение задач.
Таблица умножения и деления с числом 9.
Единица площади – квадратный дециметр.
Таблица умножения. Закрепление.
20.09
24.09
25.09
26.09
27.09
01.10
02.10
03.10
04.10
08.10
09.10
10.10
11.10
15.10
16.10
17.10
18.10
22.10
23.10
24.10
25.10
06.11
07.11
08.11
12.11
13.11
14.11
15.11
19.11
20.11
21.11 43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
22.11
26.11
27.11
28.11
Решение текстовых задач.
Квадратный метр.
Повторение пройденного.
Математический диктант. Странички для
любознательных.
29.11
Табличное умножение и деление. Решение задач.
03.12
Что узнали. Чему научились.
04.12
Умножение на 1.
Контрольная работа  по теме «Единицы площади».
05.12
06.12
Работа над ошибками. Умножение на 0.
10.12
Умножение и деление с числами 1,0.
11.12
Текстовые задачи. Закрепление.
Математический диктант. Доли.
12.12
13.12
Круг. Окружность.
17.12
Диаметр круга. Решение задач.
18.12
Единицы времени.
Контрольная работа за 1 полугодие.
19.12
Работа над ошибками. Странички для любознательных. 20.12
Внетабличное умножение и деление – 27 ч.
Умножение и деление круглых чисел.
Случаи деления вида 80:20.
Умножение суммы на число. Первичное знакомство.
Умножение суммы на число.
Умножение двузначного числа на однозначное.
Математический диктант. Умножение двузначного
числа на однозначное. Закрепление.
Закрепление изученного. Решение задач.
Деление суммы на число. Первичное знакомство.
Деление суммы на число.
Деление двузначного числа на однозначное.
Правила нахождения делителя и делимого.
 Проверка деления.
Математический диктант.  Деление двузначного
числа на двузначное.
Проверка умножения.
Решение уравнений с проверкой.
Решение уравнений с проверкой. Закрепление по теме:
«Внетабличное умножение и деление».
Контрольная работа  по теме: «Внетабличное
умножение и деление».
Работа над ошибками. Странички для любознательных. 04.02
15.01
16.01
17.01
21.01
22.01
23.01
24.01
24.12
25.12
26.12
09.01.2019
10.01
14.01
28.01
29.01
30.01
31.01 78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
Деление с остатком. Первичное знакомство.
Деление с остатком.
Приемы нахождения частного и остатка.
Математический диктант. Задачи на деление с
остатком.
 Случаи деления, когда делитель больше делимого.
Проверка деления с остатком.
Что узнали. Чему научились.
Повторение пройденного по теме «Деление с
остатком». Проект «Задачирасчеты».
Контрольная работа по теме: «Деление с
остатком».
Числа от 1 до 1000. Нумерация – 14 ч.
Работа над ошибками. Тысяча.
Образование и название трехзначных чисел.
Запись трехзначных чисел.
Письменная нумерация в пределах 1000.
Математический диктант. Увеличение, уменьшение
числа в 10, 100 раз.
Замена трехзначного числа суммой разрядных
слагаемых.
Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы
устных вычислений.
Сравнение трехзначных чисел.
Письменная нумерация в пределах 1000.
Контрольная работа по теме: «Нумерация чисел в
пределах 1000».
Работа над ошибками. Единицы массы. Грамм.
Повторение пройденного по теме «Нумерация в
пределах 1000».
Странички для любознательных.
Что узнали. Чему научились.
Сложение и вычитание – 12 ч.
101.
102
Приемы устных вычислений в пределах 1000.
Математический диктант. Приемы устных
вычислений вида 450+30, 380+20, 620200.
Приемы устных вычислений вида 470+80, 56090.
103.
Приемы устных вычислений вида 260+310, 670140.
104.
Приемы письменных вычислений.
105.
106.
Алгоритм письменного сложения трехзначных чисел.
107. Математический диктант. Алгоритм письменного
05.02
06.02
07.02
11.02
12.02
13.02
14.02
25.02
26.02
27.02
28.02
04.03
05.03
06.03
07.03
11.03
12.03
13.03
14.03
18.03
19.03
20.03
21.03
01.04
02.04
03.04
04.04
08.04
09.04
10.04 вычитания трехзначных чисел.
Виды треугольников.
Повторение пройденного по теме «Приемы сложения и
вычитания трехзначных чисел»
Обобщение и систематизация изученного материала.
Странички для любознательных.
Контрольная работа  по теме: «Сложение и
вычитание трехзначных чисел».
Умножение и деление – 17 ч.
11.04
15.04
16.04
17.07
18.04
22.04
23.04
24.04
25.04
29.04
30.04
06.05
07.05
08.05
13.05
14.05
15.05
16.05
20.05
21.05
22.05
23.05
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений
вида: 180 ∙ 4,900 : 3.
Приёмы устных вычислений вида: 240 ∙ 3, 203 ∙ 4,
960 : 3.
Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 : 400.
115.
116. Математический диктант. Виды треугольников.
117.
118.
Прием письменного умножения на однозначное число.
Алгоритм письменного умножения на однозначное
число.
Письменные приемы умножения в пределах 1000.
Решение задач.
Прием письменного деления на однозначное число.
Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.
Проверка деления.
Итоговая контрольная работа.
Работа над ошибками. Закрепление по теме:
«Умножение и деление трехзначных чисел».
Что узнали. Чему научились.
Работа с логическими задачами.
Знакомство с калькулятором.
Обобщение и систематизация изученного материала.
 «Что узнали, чему научились в 3 классе».

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Программы УМК "Школа России"


extracted_text:
1.Пояснительная записка
            Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса составлена на
основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального
общего образования с внесенными изменениями.
2. Концепция   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности
гражданина России.
3. Планирование составлено на основе Федерального государственного
4. образовательного стандарта начального общего образования, 2009 г.  и
рабочих программ «Школа России». 14 классы). М., «Просвещение», 2014 г.
6. Примерной   основной   образовательной   программы   НОО   и   авторской
программы   «Окружающий   мир»   А.А.Плешакова.   –   М.:   Просвещение
2014.
7. Учебный план ЧОУ «Школа Виндзор» на 2017/2018 учебный год.
8. Положение о рабочей программе учебного курса, предмета, дисциплины
ЧОУ «Школа Виндзор».
         Курс окружающего мира направлен на достижение следующих целей:
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на
основе единства рациональнонаучного познания и эмоциональноценностного
осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовнонравственное развитие и воспитание личности гражданина России
в условиях культурного и конфессионального многообразия российского
общества.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
 1)   формирование   уважительного   отношения   к   семье,  населённому   пункту,
региону,   в   котором   проживают   дети,   к   России,   её   природе   и   культуре,
истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего
мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Курс «Окружающий мир» во 2 классе рассчитан на 68 часов (2 часа в
неделю, 34 учебные недели).
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Реализация   программы   обеспечивает   достижение     второклассниками
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные  более   глубокое   представление   о   гражданской   идентичности   в   форме
осознания   «Я»   как   юного   гражданина   России,   обладателя   и   носителя
государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
 представления   о   связях   между   изучаемыми   объектами   и   явлениями
действительности (в природе и обществе);
 представление о необходимости бережного, уважительного отношения к
культуре разных народов   России, выступающей в форме национального
языка,   национальной   одежды,   традиционных   занятий   и   праздничных
обычаев;
 овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на
основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
 понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция
школьника   на   уровне   положительного   отношения   к   предмету
«Окружающий мир»;
 познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания
и   умения,   приобретаемые   на   уроках   окружающего   мира,   могут   быть
полезны в жизни;
 представление   о   личной   ответственности   за   свои   поступки   на   основе
понимания   их   последствий   и   через   практику   бережного   отношения   к
растениям, животным, окружающим людям*;
 эстетические   чувства,   впечатления   через   восприятие   картин   природы,
архитектурных   сооружений   и   других   достопримечательностей   Москвы,
СанктПетербурга, других городов России и разных стран;
 этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях
людей   в   семье,   семейных   традициях,   своей   родословной,   осознания
ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм
экологической этики;
 способность   к   сотрудничеству   со   взрослыми   и   сверстниками   на   основе
взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных
проектов;
 установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о
строении   и   работе   организма   человека,   режиме   дня,   правилах   личной
гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном
окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
 бережное   отношение   к   материальным   и   духовным   ценностям   через
выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных
производственных   цепочек,   осмысление   вклада   труда   людей   разных
профессий в создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные:
Регулятивные УУД  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с
учителем;
 сохранять   учебную   задачу   учебного   занятия   (воспроизводить   её   на
определённом   этапе   урока   при   выполнении   задания   по   просьбе
учителя);
 выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
 планировать   своё   высказывание   (выстраивать   последовательность
предложений для раскрытия темы);
 планировать   последовательность   операций   на   отдельных   этапах
учебного занятия;

 фиксировать

в

занятия
удовлетворённость/неудовлетворённость   своей   работой   на   занятии   (с
помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к
своим успехам/неуспехам;
учебного
конце

 оценивать   правильность   выполнения   заданий,   используя   «Странички
для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
 соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно
с учителем;
 контролировать   и   корректировать   своё   поведение   по   отношению   к
сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные УУД
 понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике
и рабочих тетрадях для передачи информации;
 находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для
выполнения заданий, из разных источников;
 использовать   схемы   для   выполнения   заданий,   в   том   числе   схемы
аппликации, схемырисунки;
 понимать   содержание   текста,   интерпретировать   смысл,   фиксировать
полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
 анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением
отличительных признаков;
 классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
 сравнивать   объекты   по   заданным   критериям   (по   эталону,   на   ощупь,   по
внешнему виду);
 осуществлять синтез объектов при работе со схемамиаппликациями;
 устанавливать причинноследственные связи между явлениями;
 строить   рассуждение   (или   доказательство   своей   точки   зрения)   по   теме
учебного занятия в соответствии с возрастными нормами;  проявлять   индивидуальные   творческие   способности   при   выполнении
рисунков,   рисунковсимволов,   условных   знаков,   подготовке   сообщений,
иллюстрировании рассказов;
 моделировать объекты,  явления и связи в окружающем мире (в том числе
связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные УУД
 включаться   в   коллективное   обсуждение   вопросов   с   учителем   и
сверстниками;
 формулировать ответы на вопросы;
 слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать
на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
 договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
 высказывать мотивированное суждение по теме учебного занятия (на основе
своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
 поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг
с другом;
 признавать   свои   ошибки,   озвучивать   их,   соглашаться,   если   на   ошибки
указывают другие;
 употреблять  вежливые   слова  в случае  неправоты  «Извини,  пожалуйста»,
«Прости,   я   не   хотел   тебя   обидеть»,   «Спасибо   за   замечание,   я   его
обязательно учту» и др.;
 понимать   и   принимать   задачу   совместной   работы   (парной,   групповой),
распределять роли при выполнении заданий;
 строить   монологическое   высказывание,   владеть   диалогической   формой
речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
 готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
 составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные:
 находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
 называть субъект Российской Федерации, в котором находится город
(село), где живут учащиеся;
 различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
     приводить примеры народов России;
 сравнивать город и село, городской и сельский дома;
 различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
 оценивать отношение людей к окружающему миру;
 различать объекты и явления неживой и живой природы;
 находить связи в природе, между природой  и человеком;
 проводить наблюдения и ставить опыты;  измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
 определять объекты природы с помощью атласаопределителя;
 сравнивать объекты природы, делить их на группы;
 ухаживать за комнатными растениями  и животными живого уголка;
 находить   нужную   информацию   в   учебнике   и   дополнительной
литературе;
 соблюдать   правила   поведения   в   природе,   читать   и   рисовать
экологические знаки;
 различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
 прослеживать   производственные   цепочки,   изображать   их   с   помощью
моделей;
 узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их
назначение;
 различать виды транспорта;
 приводить примеры учреждений  культуры и образования;
 определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить
взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
 различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
 правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
 соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и
в лесу;
 различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
 соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
 правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
 оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу
сверстников;
 приводить примеры семейных традиций;
 соблюдать   правила   вежливости   при   общении   со   взрослыми   и
сверстниками,   правила   культурного   поведения   в   школе   и   других
общественных местах;
 различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
 ориентироваться на местности разными  способами;
 различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
 различать водоёмы, узнавать их по описанию;
 читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
 находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
 различать физическую и политическую карты, находить и показывать на
политической карте мира разные страны.
Раздел «Человек и природа».
Второклассник научится:  различать (узнавать)  изученные  объекты   и явления  живой  и неживой
природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники,
травы;   диких   и   домашних   животных;   насекомых,   рыб,   птиц,   зверей;
основные   признаки   времен   года;   некоторые   охраняемые   растения   и
животных своей местности;
 описывать   на   основе   предложенного   плана   изученные   объекты   и
явления   живой   и   неживой   природы,   выделять   их   основные
существенные признаки;
сравнивать   объекты   живой   и   неживой   природы,   объекты   природы   и
предметы,   созданные   человеком,   на   основе   внешних   признаков   или
известных   характерных   свойств   и   проводить   простейшую
классификацию изученных объектов природы;

 проводить   несложные   наблюдения   и   ставить   опыты,   используя
простейшее   лабораторное   оборудование   и   измерительные   приборы;
следовать   инструкциям   и   правилам   техники   безопасности   при
проведении наблюдений и опытов;
 использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения
познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания
собственных устных или письменных высказываний;
 использовать различные справочные издания (атласопределитель «От
земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые
уроки   экологической   этики»,   атлас   карт)   для   поиска   необходимой
информации;
 использовать   готовые   модели   (глобус,   карта,   план,   муляжи)   для
объяснения   явлений   или   выявления   свойств   объектов,   изучения
основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды
естественных водоёмов; части реки;
 использовать   приборы   (компас)   для   определения   основных   сторон
горизонта;
 обнаруживать   простейшие   взаимосвязи   между   живой   и   неживой
природой,   взаимосвязи   в   живой   природе;   использовать   их   для
объяснения необходимости бережного отношения к природе;
 определять характер взаимоотношений человека с природой, находить
примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и
безопасность человека;
 понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил
безопасного   поведения;   использовать   знания   о   строении   и
функционировании организма человека для сохранения и укрепления
своего здоровья.
Второклассник получит возможность научиться: o осознавать   ценность   природы   и   необходимость   нести
ответственность   за   ее   сохранение,
  соблюдать   правила
экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия
воды и электроэнергии) и в природе;
o пользоваться простыми  навыками  самоконтроля и саморегуляции
своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять
режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
o выполнять   правила   безопасного   поведения   в   природе,   оказывать
первую помощь при несложных несчастных случаях.
Раздел «Человек и общество».
Второклассник научится:
 различать   государственную   символику   Российской   Федерации;
описывать достопримечательности столицы, СанктПетербурга, родного
края   и   некоторых   других   городов   России;   находить   на   карте
Российскую Федерацию, Москву – столицу России, СанктПетербург,
свой   регион   и   его   главный   город,   некоторые   другие   города   России,
страны мира;
 используя   дополнительные   источники   информации,   находить   факты,
относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
 оценивать характер взаимоотношений  людей в различных социальных
группах (семья, общество сверстников и т. д.);
 использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и
детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения
познавательной   информации,   ответов   на   вопросы,   объяснений,   для
создания собственных устных или письменных высказываний;
соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих,
понимать необходимость здорового образа жизни.

Второклассник получит возможность научиться:
o проявлять   уважение   и   готовность   выполнять   совместно
установленные   договоренности   и   правила,   в   том   числе   правила
общения  со   взрослыми   и   сверстниками   в   официальной  обстановке
школы.
3. Содержание  учебного предмета
Основное содержание обучения в программе для 2 класса представлено
разделами: Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия,
название   нашего   города   (села),   что   мы   называем   родным   краем   (район,
область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что   нас   окружает.   Солнце,   воздух,  вода,   растения,   животные   –  все   это
окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что
сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Экскурсия: Что нас окружает?
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла
и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что
такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о
зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют
богатства земных кладовых.
Воздух   и   вода,   их   значение   для   растений,   животных,   человека.
Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные
признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход
за ними.
Какие   бывают   животные:   насекомые,   рыбы,   птицы,   звери;   их
существенные   признаки.   Дикие   и   домашние   животные.   Животные   живого
уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи
между растениями   и   животными: растения – пища     и     укрытие     для
животных;       животные   –   распространители     плодов     и     семян   растений
(изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов,
обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная
охота   и   рыбная   ловля,   разорение   птичьих   гнезд   и   муравейников   и   т.   д.).
Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная   книга   России:   знакомство   с   отдельными   растениями   и
животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы:  Знакомство с устройством термометра, измерение
температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и
минералами.   Свойства   воды.   Распознавание   деревьев,   кустарников   и   трав. Знакомство   с   представителями   дикорастущих   и   культурных   растений.
Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения
из истории.
Наш   дом   (городской,   сельский).   Соблюдение   чистоты   и   порядка   на
лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что   такое   экономика.   Промышленность,   сельское   хозяйство,
строительство,   транспорт,   торговля   –   составные   части   экономики,   их
взаимосвязь.   Деньги.   Первоначальные   представления   об   отдельных
производственных   процессах,
  например   от   глиняного   карьера   до
керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по
усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению
учителя). Строительство в городе (селе).
Какой   бывает   транспорт:   наземный,   водный,   воздушный,   подземный;
пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т.
д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого,
артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению
учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в
Зимние   изменения   в   природе.
  Знакомство   с
зимнем лесу.
Экскурсии:
достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (9ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство.
Режим   дня.   Правила   личной   гигиены.   Наиболее   распространенные
заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие
учреждения   здравоохранения;   специальности   врачей:   терапевт,   стоматолог,
отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила   безопасного   поведения   на   улицах   и   дорогах.   Правила   и
безопасность   дорожного   движения   (в   частности,   касающейся   пешеходов   и
пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой
техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила   безопасного   поведения   на   воде.   Правило   экологической
безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные   и   несъедобные   ягоды   и   грибы.   Жалящие   насекомые.
Ориентация   в   опасных   ситуациях   при   контактах   с   людьми:   незнакомый
человек   предлагает   пойти   с   ним   покататься   на   машине,   открыть   дверь   в
квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (6 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между
членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные   товарищи,   друзья,   совместные   учеба,   игры,   отдых.
Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила  вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного
разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом.
Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия (16 ч)
Горизонт.   Линия   горизонта.   Основные   стороны   горизонта,   их
определение по компасу.
Формы   земной   поверхности:   равнины   и   горы,   холмы,   овраги.
Разнообразие   водоемов:   река,  озеро,  море  и  др.  Части   реки (исток,  устье,
русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное
отношение к природе весной и летом.
Изображение   нашей   страны   на   карте.   Как   читать   карту.   Москва   –
столица   России.   Московский   Кремль   и   другие   достопримечательности
столицы.
Знакомство   с   другими   городами   нашей   страны   (изучается   по
усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии:  Весенние   изменения   в   природе.   Формы   земной   поверхности
родного края. Водоемы родного края.
Практические   работы:  Определение   сторон   горизонта   по   компасу.
Основные приемы чтения карты.
4.Учебнометодическое обеспечение:
          1.Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса
начальной школы. В двух частях.  М.: Просвещение, 2012.
          2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2
частях.
         3. Тесты по предмету «Окружающий мир». 2 класс. В двух частях. К учебнику А.А.Плешакова/ Е.М.Тихомирова. – М.: Издательство «Экзамен»,
2017.
          4. Плешаков А.А. От земли до неба. Атласопределитель. Пособие
для   учащихся   общеобразовательных   учреждений.   – М.   Просвещение,
2014
                5.  Плешаков А.А.   Зелёные   страницы.   Книга   для   учащихся
начальных классов. –   М. Просвещение, 2014 5. Тематическое планирование
№ п/п
Колво
часов
Дата по
плану
Дата по
факту
Тема учебного занятия
Где  мы живём?   (4 ч)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
15
14
16
17
18
19
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
5.09
8.09
12.09
15.09
19.09
22.09
26.09
29.09
3.10
6.10
10.10
13.10,
17.10
20.10
24.10
27.10
7.11
10.11
14.11
17.11
Родная страна
Город и село. Проект «Родной город (село)»
Природа  и рукотворный мир
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»
Природа    (20 ч)
Неживая и живая природа.
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени. Экскурсия
В гости к осени. Живая природа
Звёздное небо
В кладовых Земли
Про воду и про воздух
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Живой уголок 21
22
23
25
26
27
28
29
30
31
32
35
36
37
39
40
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21.11
24.11
28.11
1.12
5.12
8.12
12.12
15.12
19.12
22.12
9.01.2018
12.01
16.01
19.01
23.01
26.01
30.01
2.02
6.02
9.02
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом! Проект «Красная книга», или « Возьмем под
защиту».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»
Жизнь города и села.  (10 ч)
Что такое экономика?
Из чего сделано?
Как построить новый дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны. Проект «Профессии»
В гости к зиме. Экскурсия
В гости к зиме. (Урок).
Проверим  себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и
села»
Презентация проектов «Родной город», «Красная книга», или «Возьмем
под защиту», «Профессии»
Здоровье и безопасность.  (9 ч)
Строение тела человека.
Если хочешь быть здоров.
Берегись автомобиля!
Школа пешехода
Домашние опасности
Пожар! 41
42
43
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13.02
16.02
27.02
2.03
6.03
13.03
16.03
20.03
23.03
3.04
6.04,
10.04
13.04
17.04
20.04
24.04
27.04
4.05
8.05
11.05
15.05
18.05
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и
безопасность»
Общение.  (6 ч)
Наша дружная семья. Проект «Родословная»
В школе.
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы – зрители и пассажиры
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»
Путешествия.    (16 ч)
Посмотри вокруг.
Ориентирование на местности. Практическая работа
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне. Экскурсия
В гости к весне
Россия на карте. Проект «Города России»
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам 1
1
1
22.05
25.05
29.05
Страны мира. Проект «Страны мира»
Впереди лето. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Путешествия»
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

title: Программы УМК "Школа России"


extracted_text:
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Технология»  для обучающихся 3 класса
составлена на основеследующих нормативных документов:
1. Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального
общего образования с внесенными изменениями.
2. Концепция   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности
гражданина России.
3. Авторской     программы   по   технологии  Е.А.Лутцевой   и   Т.П.   Зуевой
«Технология.   14   классы»,   /   М.:   Просвещение,   2014./,в   соответствии     с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального   общего   образования   /   Министерство   образования   и   науки
Российской Федерации. — М., «Просвещение», 2010.
4. Учебного плана ЧОУ «Школа Виндзор» на 2018/2019 учебный год.
5.
 Положения о рабочей программе педагогов ЧОУ «Школа Виндзор» г.Орла
Цели изучения технологии в начальной школе:
приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение   первоначального   опыта   практической   преобразовательной
деятельности   на   основе   овладения   технологическими   знаниями,   технико
технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоциональноценностного отношения к труду и
людям труда.
Основные задачи курса:
духовнонравственное развитие учащихся;
освоение   нравственноэтического   и   социальноисторического   опыта
человечества, отражённого в материальной культуре;
 развитие эмоциональноценностного отношения к социальному миру и миру
природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда;
знакомство с современными профессиями;
формирование   идентичности   гражданина   России   в   поликультурном
многонациональном   обществе   на   основе   знакомства   с   ремёслами   народов
России;
развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения
личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции
других;
формирование   целостной   картины   мира  (образа   мира)   на   основе   познания
мира через осмысление духовнопсихологического  содержания предметного
мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и
навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной
деятельности; развитие   познавательных   мотивов,
  инициативности,
любознательности на основе связи трудового и технологического образования
с   жизненным   опытом   и   системой   ценностей   ребёнка,   а   также   на   основе
мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных
ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности.
  интересов,
На изучение технологии отводится 1 ч в неделю. В 3 классе 34 учебных
часа.
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Технология»
Личностными результатами изучения предмета «Технология» в 3 классе
являются следующие умения и качества:
1. Воспитание   патриотизма,   чувства   гордости   за   свою   Родину,   российский
народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его   органичном   единстве   и   разнообразии   природы,   народов,   культур   и
религий.
3. Формирование   уважительного   отношения   к   иному   мнению,   истории   и
культуре других народов.
4. Принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том   числе   в   информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения предмета «Технология»
в   3   классе   является   формирование   универсальных   учебных   действий
(УУД).
1. Овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   ее
реализации;   определять   наиболее   эффективные   способы   достижения
результата.
4. Использование знаковосимволических средств представления информации
для   создания   моделей   изучаемых   объектов   и   процессов,   схем   решения
учебных и практических задач.
5. Использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии   с   коммуникативными   и   познавательными   задачами   и
технологиями   учебного   предмета;   в   том   числе   умение   вводить   текст   с
помощью   клавиатуры,   фиксировать   (записывать)   в   цифровой   форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое
выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных   стилей   и
жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание   в   соответствии   с   задачами   коммуникации   и   составлять
тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,
обобщения, классификации   по   родовидовым   признакам,   установления
аналогий   и   причинноследственных   связей,   построения   рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
8. Готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
9. Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,
отражающими   существенные   связи   и   отношения   между   объектами   и
процессами.
Предметные результаты
Предметными результатами  изучения предмета  «Технология»  в 3 классе
является сформированность следующих умений:
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности
правильного выбора профессии. 2. Усвоение   первоначальных   представлений   о   материальной   культуре   как
продукте предметнопреобразующей деятельности человека.
3. Приобретение   навыков   самообслуживания;   овладение   технологическими
приемами   ручной   обработки   материалов;   усвоение   правил   техники
безопасности;
4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения
художественноконструкторских
несложных
(дизайнерских), технологических и организационных задач.

конструкторских,

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умений применять их для выполнения учебно
познавательных и проектных художественноконструкторских задач.
Обучающийся научится:
 воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и
творческой деятельности человека  созидателя в различных сферах на Земле,
в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;
 называть основные виды профессиональной  деятельности человека в городе:
экскурсовод, архитектор, инженерстроитель, прораб, модельер, закройщик,
портной, швея садовник, дворник, и т.д.
 бережно относиться к предметам окружающего мира;
 организовывать самостоятельно рабочее место  для работы в зависимости от
используемых инструментов и материалов;
 соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении
изделия;
 отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в
зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;
 проводить   самостоятельный   анализ   простейших   предметов
  быта   по
используемому материалу;
 проводить анализ конструктивных особенностей  простейших предметов  быта
под руководством учителя и самостоятельно;
 осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды
домашнего труда;
 определять самостоятельно этапы  изготовления изделия на основе
текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.
Обучающийся получит возможность научиться:
o осмыслить понятие «городская инфраструктура»;
o уважительно относиться к профессиональной деятельности  человека;
o осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения
комфортной жизни человека; o осуществлять под руководством учителя коллективную проектную
деятельность
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.
Обучающийся научится:
 узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение,
применение в жизни;
 узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:
Бумага и картон:
 свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса;
гладкость; белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому
продавливанию, раздиранию; прочность поверхности; влагопрочность;
деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая способность;
 выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия
Текстильные и волокнистые материалы:
 структура и состав тканей;
 способ производства тканей (ткачество, гобелен);
 производство и виды волокон (натуральные, синтетические);
Природные материалы:
 умения сравнивать свойства  природных материалов при изготовлении
изделий из соломки, листьев, веточек и др.               знакомство  с новым
природным материалом  соломкой, ее свойствами  и особенностями
использования в декоративноприкладном искусстве;
 знакомство с новым материалом  — пробкой, ее свойствами  и
особенностями использования.
Пластичные материалы
 систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;
 выбор материала в зависимости от назначения изделия
 наблюдение за использованием пластичных материалов в
жизнедеятельности человека.
Конструктор:
 сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора
Металл:
 знакомство с новым материалом  проволокой, ее свойствами.
Бисер:  знакомство с новым материалом бисером;
 виды бисера;
 свойства бисера и способы его использования;
 виды изделий из бисера;
 леска, её свойства и особенности.
 использование лески при изготовлении изделий из бисера.
Продукты питания:
 знакомство с понятием продукты питания;
 виды продуктов;
 знакомство с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;
 экономно расходовать используемые материалы при выполнении  изделия;
 выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
 выполнять простейшие чертежи,  эскизы и наброски;
 изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому
плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;
 выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через
копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.
 выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или
мела, при помощи шаблона.
 выполнять  разметку симметричных деталей;
 оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного
образца;
 готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;
 заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую
карту»
 выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Бумага и картон.
 приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
 выполнять различные  виды орнамента, (геометрический, растительный,
зооморфный, комбинированный).
 выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия
(под руководством учителя);
 выполнять изделия при помощи технологии выполнение  папьемаше;
 осваивать  технологию  создания объемных изделий из бумаги, используя
особенности этого материала,  создания разных видов оригами;
 выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке,
подгонкой по шаблону;
 освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок); Ткани и нитки
 знакомство с  технологическим процессом производства тканей, с ткацким
станком (прядение, ткачество, отделка.) Виды плетения в ткани (основа,
уток);
 конструирование костюмов из ткани
 обработка ткани накрахмаливание;
 различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);
 выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;
 выполнять   виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов
«через край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных
и крестообразных стежков;
 освоить новые технологические приемы:
 создания    мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки,
варежки);
 производства полотна ручным способом (ткачество  гобелен);
 изготовления карнавального костюма;
 украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.
 украшения изделия при помощи вышивки и вязаных элементов;
 вязания воздушных петель крючком;
 вид соединения деталей — натягивание нитей.
Природные материалы
 применять на практике различные приемы: склеивание, соединение,
  осваивать приемы работы с соломкой:
 подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий
способы;
 выполнение аппликации из соломки;
 учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;
 использовать свойства пробки при создании изделия;
 выполнять композицию из природных материалов.
оформлять изделия из природных материалов при помощи
фломастеров, красок и  цветной бумаги.
Пластичные материалы
использовать пластичные материалы для соединения деталей;
освоение нового вида работы с пластичным материалом –
тестопластикой.
Конструктор. Выполнять способы соединения (подвижное и
неподвижное) конструктора.
Металл: освоение  способов работы  с проволокой: скручивание,
сгибание, откусывание. Бисер: освоение способов бисероплетения
Продукты питания:
 освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с
термической обработкой);
 готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его
приготовления;
 использование для определения веса продуктов «мерки»;
Растения, уход за растениями
освоение способов ухода за парковыми растениями
Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и
технологии
 использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании
заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);
 чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
 вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;
 выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;
  применять  масштабирование при выполнении чертежа;
 уметь «читать» простейшие чертежи;
 анализировать и использовать обозначения линий чертежа.
 применять приемы безопасной работы с инструментами:
 использовать правила и способы работы с  шилом, швейной  иглой,
булавками, наперстком, ножницами,:  пяльцами  (вышивание), ножом
(разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;
 использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой,
металлизированной бумагой.
 осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному
контуру, разрыванием пальцами;
 осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка,
острогубцы, плоскогубцы;
 осваивать способы работы с кухонными инструментами и
приспособлениями;
 использовать правила безопасности  и гигиены при приготовлении пищи;
При сборке  изделий использовать приемы:
  окантовки картоном
 крепления кнопками
 склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов  при
склеивании развертки)  соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев
 скручивание мягкой проволоки
 соединения с помощью ниток, клея, скотча.
 знакомство  с понятием «универсальность инструмента».
Обучающийся получит возможность научиться:
 изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому
образцу;
комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
осмыслить возможности использования одной технологии для
изготовления разных изделий
осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической



работе, профессиях быту и профессиональной деятельности
оформлять изделия по собственному замыслу;

 выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.
 подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
 выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять
способ соединения;
 анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме,
готовому образцу;
 частично изменять свойства конструкции  изделия;
 выполнять   изделие, используя разные материалы;
 повторять в конструкции  изделия конструктивные особенности реальных
предметов и объектов;
 анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять
на основе слайдового плана текстовый и наоборот.
Обучающийся получит возможность научиться:
 сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;
 соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с
изображением развертки;
 создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.
Практика работы на компьютере. Обучающийся научится:
 использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при
защите проекта;
 воспринимать книгу как источник информации;
 наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст,
иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать  выводы
и умозаключения;
 выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в
табличную форму;
 самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;
 использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения
информации;
 различать устройства компьютера  и соблюдать правила  безопасной работы;
 находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши
Обучающийся получит возможность научиться:
 переводить информацию из одного вида в другой;
 создавать простейшие информационные объекты;
 использовать возможности сети Интернет по поиску информации
Проектная деятельность.
Обучающийся научится:
 составлять план последовательности выполнения изделия по заданному
слайдовому или текстовому  плану;
 определять этапы проектной деятельности;
 определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под
руководством учителя и самостоятельно;
 распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя или
выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;
 проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
o проектировать   деятельность   по   выполнению   изделия
  на   основе
технологической карты  как одного из средств реализации проекта;
Обучающийся получит возможность научиться:
осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и
производственной деятельности;
выделять  задачи каждого этапа проектной деятельности;

 


распределять   роли   при   выполнении   изделия   в   зависимости   от   умения
качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;
проводить   оценку   качества   выполнения   изделия   на   каждом   этапе
проекта и корректировать выполнение изделия;
развивать   навыки   работы   в   коллективе,     умения   работать   в   паре;
применять на практике правила сотрудничества.
3. Структура курса
Информационная мастерская (3 часа)
     Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер  твой
помощник. Проверим себя.
Мастерская скульптора (3 часа)
Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки.
Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?
Мастерская рукодельницы (8 часов)
Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц.
Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной
машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты.
Подвеска.
Мастерская инженеров конструкторов, строителей, декораторов (11 часов)
Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка.
Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм.
Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты.
Парад военной техники. Наша родная армия. Художникдекоратор. Филигрань и
квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.
Мастерская кукольника (5 часов)
Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклымарионетки. Игрушка из
носка. Игрушканеваляшка. Что узнали, чему научились.
1. Е.А.
  Лутцева

и
  Т.П.

Зуевой

«Технология»

3
4.Учебнометодическое обеспечение:
класс,/М.:Просвещение,2016.
2. Е.А.Лутцева, и Т.П. Зуева «Технология» Рабочая тетрадь. 3 класс. 5. Тематическое планирование.
Тема урока
Дата
 по плану
Дата
 по факту
Информационная мастерская  (3 ч.)
Информационная мастерская.
Знакомимся с компьютером.
Компьютер   –   твой   помощник.   Знакомство   с
компьютером.
07.09.2018
14.09
21.09
Мастерская скульптора  (3 ч.)
Скульптуры разных времен и народов.
Статуэтки.
Рельеф и его виды. Как придать поверхности
фактуру и объём?
Мастерская рукодельницы (8 ч.)
Вышивка и вышивание.
Различные виды техники вышивки.
Строчка петельного стежка.
Пришивание пуговиц. Обобщение по теме
«Вышивка»
Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное
дерево».
История швейной машины.
Секреты швейной машины.
Футляры. Обобщение по теме «Швейные машины»
Мастерская инженеров конструкторов,
строителей, декораторов (11 ч.)
Строительство и украшение дома.
Объём и объёмные формы. Развёртка.
Подарочные упаковки.
Декорирование (украшение) готовых форм.
Конструирование из сложных развёрток.
Модели и конструкции.
28.09
05.10
12.10
19.10
26.10
09.11
16.11
23.11
30.11
07.12
14.12
21.12
11.01.2019
18.01
25.01
01.02
08.02
№
урока
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20. 21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Наши проекты. Парад военной техники.
Наша родная армия.
Художникдекоратор. Филигрань и квиллинг.
Обобщение по теме «Строительство,
конструирование и декорирование»
Изонить.
Художественные техники из креповой бумаги.
Мастерская кукольника (5 ч.)
Что такое игрушка?
Театральные куклы. Марионетки.
Игрушка из носка.
Кукланеваляшка. Творческий проект.
Что узнали, чему научились в 3 классе?
15.02
01.03
15.03
22.03
05.04
12.04
19.04
26.04
17.05
24.05

file_name: технология.doc

title: Программы УМК "Школа России"