extracted_text:
Тема: Казахстан на пути Независимости
Цель урока: Ознакомить, дать основные понятия и проявить
артистические способности, ораторство, ЗУНы студентов.
Воспитательная цель: Преданность и любовь к Родине, Закону,
Зожу.
Наглядность: Стенгазеты, рисунки, доп. литература, карты и
другое.
Методика КСО (элементы методов)
Ход урока – композиции
1. Вступительное слово – преподаватель
минута молчания.
1. Организационные моменты:
а) представления команд
б) выбор жюри (3 чел.)
2. Исполнение композиции:
УА

а) Монгольская империя
1. Шынгыс хан
2. Джучи хан
3. Шагатай
4. Уидей
5. Тулий
6. Батый
ТЭ
б) Казахское ханство (14661841 гг.)
1. Керей хан
2. Касым хан
3. Есим хан
4. Тауке хан
5. Абылай хан
6. Кенесары хан
МН
в) Казахстан в составе СССР (19221992 гг.)
1. В.И. Ленин 2. И.В. Сталин
3. Н.С. Хрущев
4. Л.И. Брежнев
5. Ю.В. Андропов
6. М.С. Горбачев
3. Исследовательские работы учащихся: (инф. секторы)
1. КИС21Джунгарские нашествия (17001740 гг.)
2. КЭБ21 Казахстан колония Российских Империй (17311917
гг.)
3. КМН21 Независимый Казахстан (19912007 гг.)
4. КМН21 – Казахское ханство (14661841 гг.)
4. Линия борьбы за независимость.
→
→
→
→
17831797 18361838 18371847 18561857 1916
1917 19371938 1986 1991
→
→
→
5. Оценка творческой деятельности учащихся (по шкале оценивания)
Слово жюри (награждения)
6. Исполнение гимна Республики Казахстан
Конец композиции.

file_name: Казахстан на пути независимости.doc

intro: На занятии говорится о том, что казахский народ более 200 лет боролся за свою независимость. За этот период времени поднимались против колониальной политики национально-освободительные движения около 400 раз. Они боролись за свою свободу с ойратами, джунгарами, Цинской Империей. В советское время против коммунистического шовинизма.

title: Разработка занятия "Казахстан на пути Независимости"


extracted_text:
Қазақ әдебиеті пәнінен деңгейлік тапсырмалар
Мақсаты: Іжартыжылдықта алған білімбілік дағдыларын бақылау,
мемлекеттік стандартты игерулерін тексеру.
ІІІ деңгей.
1. ХХ ғасыр басындағы қазақ әдебиетінде қандай әдеби бағыттар болды?
2. Діниағартушы бағыттың ерекшелігі неде? Оның басты өкілдері кімдер?
3. Ағартушыдемократтық бағыт дегеніміз қандай бағыт?
4. Ахмет Байтұрсынов әдебиет тарихынан қандай орын алады?
5. Ахмет байтұрсынов қандай газет шығарды? Газеттің мақсаты не?
ІІ деңгей.
1. М. Дулатов шығармашылығына кластер жасаңдар.
2. С. Торайғыровтың оқуағарту жайлы жазған өлеңдеріне сипаттама
3. беріңдер.
4. Сәкен Сейфуллиннің «Тар жол, тайғақ кешу» неге мемуарға жатады? Себебін
түсіндіріңдер.
І деңгей.
1. М. Жұмабаевтың «Батыр Баян» поэмасының романтикалық шығарма екенін,
оның сюжеті бойынша дәлелдеңдер.
2. Баян образын ашатын өлең шұмақтарымен мысал келтіріп дәлелдеңдер. Қазақ әдебиеті пәнінен деңгейлік тапсырмалар
Мақсаты: Іжартыжылдықта алған білімбілік дағдыларын бақылау,
мемлекеттік стандартты игерулерін тексеру.
ІІІ деңгей
1. ХХ ғасырдың басындағы қазақ әдебиетінде қандай әдеби бағыттар болды?
2. Ағартушыдемократтық бағыт дегеніміз не?
3. ХХ ғасырда қандай газеттер жарық көрді?
4. М. Жұмабаевтың өмірін баянда?
5. І.Жансүгіровтың «Күйші »поэмасы не туралы жазылған?
ІІ деңгей
1. М. Дулатов «Қазақ» газетінде кіммен бірге еңбек етті?
2. «Көксерек» повесіндегі табиғатқа қиянат жасауды айтыңдар?
3. Ж.Аймауытовтың алғашқы романы
қалай аталады және оның негізгі идеясы қандай?
І деңгей
1.
2.
«Тар жол, тағақ кешу» неге мемуар жанрына жатады?
«Шұғаның белгісі» повесіндегі Шұғаға мінездеме жазыңыз. Қазақ әдебиеті пәнінен деңгейлік тапсырмалар
Мақсаты: оқушылардың жыл бойы алған білімбілік дағдыларын бақылау,
мемлекеттік стандартты тексеру.
ІІІ деңгей
1. А. Байтұрсыновтың азаттық үшін күреске шақырған өлеңдерін атаңыздар.
2. Мағжан неге «Бурабайда басқа жер ой тербетпейді» дейді?
3. «Ботагөз» романында көрініс тапқан оқиғалар қандай?
4. ХХ ғасырдың 60 жылдарына әдебиет өкілдеріне кімдерді жатқызуға
болатынын атап шығыңыз.
5. Талантты драматургтар туралы не білесіздер?
ІІ деңгей
1. М. Жұмабаевтің «Баян Батыр» поэмасының басты кейіпкеріне мінездеме
беріңіз.
2. Экспозиция дегеніміз не? Мысал келтіріңіз
3. Проза бағыттағы әдебиеттің ақындарын атаңыз.
І деңгей
1.
2.
Ауылдың алды айдын көл,
Айдын көлде шағала
Айдын көлді жағалай
Айнала қонған қалық ел
Авторы кім екенін анықтаңыз.
Мағжан Жұмабаевтың «Батыр Баян» поэмасынан «Баян батыр ма, әлде
қылмыскер ме?» деген тақырыпқа шағын шығарма жазыңыз. Қазақ әдебиеті пәнінен тест тапсырмасы
Мақсаты: Оқушылардың меңгеруге тиісті білімділік, іскерлік дағдыларының
нәтижесін анықтау.
1. Қазақ әдебиетіндегі ұлтазатшыл бағытты бастауышы болған «Маса» жинағы
қай жылы дүниеге келді?
А) 1913ж
В) 1911ж
С) 1811ж
D) 1915ж
E) 1827ж
2. «Бақытсыз Жамал» романын кім жазды?
А) А.Байтурсынов
B) Ы.Алтынсарин
C) М.Әуезов
D) М.Дулатов
E) С.Сейфуллин
3. М. Дулатовтың «Бақытсыз жамал» романы қай жылы басылып шықты?
А) 1910ж. қазанда
В) 1980ж. қыркуйекте
С) 1912ж. қазанда
D) 1913ж. Орынбурда
E) 1905ж. Қарқаралыда
4. «Шығамын тірі болсан адам болып» кімнің өлеңі?
А) С.Торайғыров
B) Ғ.Мүсіріпов
C) Ж.Жабаев
D) М.Дулатов
E) А. Құнанбаев
5. М. Жұмабаевтың поэмаларын атаңыз.
A) Батыр баян, Жүсіп хан,Қоpқыт
B) Кедей, Адасқан өмір
C) Оян қазақ, Еңбекші қазақ
D) Қырық мысал, оқу қурал
E) Досыма хат, Анама хат
6. С.Сейфуллин қай жылы дүниеге келгенін белгілеңіз. А) 1864ж
B) 1872ж.
C) 1894ж.
D) 1913ж.
E) 1916ж.
7. «Бандыны құған Хамит» әңгімесің кім жазғанын анықтаңыз.
А) Қ. Аманжолов
B) Қ. Мырзалиев
C) М. Шоханов
D) С. Сейфуллин
E) Ж. Молдағалиев
8. «Ақбілек» романнын авторын белгілеңіз.
А) Ж. Аймаутов
B) М. Жұмабаев
C) А. Байтұрсынов
D) С. Сейфуллин
E) Ж. Аймауытов
9. ХХғ қандай әйел теңсіздәгіне өзік еткен романдар жарық көрді?
А) Бақытсыз жамал, Қалың мал, Қамар сұлу
B) Айқап, Қазақстан, Кедей
C) Батыр боян, Топжарған
D) Батыр боян, Қорқыт
E) Адасқан өмір, Кедей
10. Ж.Аймаутовтың алғашқы романы «Қартқожа» қай жылы жазылды?
А) 1926ж
B) 1917ж.
C) 1826ж.
D) 1918ж.
E) 1921ж.
11. С. Торағыров қай облыста дүниеге келген?
А) Ақмола
B) Көкшетау
С) Павлодар
D) Оңтүстік Қазакстан обл
Е) Қостанай обл
12. М.Жұмабаев қай жылы Қызылжорда «Бостандық ту» газетінде редактор
болып жұмыс істейді?
А) 1923ж.
B) 1927ж.
C) 1938ж.
D) 1921ж.
E) 1937ж.
13. С.Торығыровтың «Қамар сұлу» романы қай жылы жазылды?
А) 1917ж. B) 1864ж.
C) 1814ж.
D) 1912ж.
E) 1916ж.
14. «Адасқан өмір» поэмасы неше бөлімнен тұрады?
А) 5
В) 4
С) 7
D) 9
E) 8
15. М.Дулатов «Қазақ» газетінде кіммен бірге еңбек етті?
А) С.Торайғыров
B) С.Сейфуллин
C) А.Құнанбаев
D) А.Байтурсынов
E) Ы.Алтынсарин
16. «Оян қазақ» кімнің өлені?
А) М.Дулатов
B) С.Торағыров
C) М.Жұмабаев
D) Ж.Жабаев
E) С.Мұқанов
17. Ж.Аймауытов қай жылы дүниеге келген?
А) 1889ж.
B) 1969ж.
C) 1869ж.
D) 1812ж.
E) 1916ж.
18. Ж.Аймауытовтың 1926 жылы жарық көрген ең үздік пьесасын атаңыз.
А) Рабиға
B) Шернияз
C) Әнші
D) Қартқожа
E) Елес
19. С.Сейфуллиннің әндерін атаңыз.
А) Көкшетау, Тау ішенде, Біздің жақта
B) Өткен күндер, Домбыра
C) Жаз, Жеті су
D) Жазғы шілде, күйші
E) Құлагер, Қарашаш
20. І. Жансүгіров қай жылы репресия құрбаны болғанан белгілеңіз.
А) 1962ж.
B) 1813ж.
C) 1938ж. D) 1912ж.
E) 1812ж.
21. «Құлагер» кімнің поэмасы?
А) С. Сейфуллин
B) М. Мақатаев
C) І. Жансүгіров
D) Б. Майлин
E) І. Есенберлин
22. «Шұғаның белгісі» повесін кім жазды?
А) С.Торайғыров
B) С. Мұқанов
C) Б. Майлин
D) Ж. Жабаев
E) О. Сүлейменов
23. «Қартқожа» романы қай жылы жазылды?
А) 1916ж.
B) 1926ж.
C) 1862ж.
D) 1927ж.
E) 1919ж.
24. «Шығамын тірі болсан адам болып» кімнің өлені?
А) С.Торайғыров
B) Ғ. Мүсірепов
C) Ж.Жабаев
D) М. Дулатов
E) А. Құнанбаев
25. І. Жансүгіров қай жылы дүниеге келді?
А) 1894ж.
B) 1994ж.
C) 1993ж.
D) 1834ж.
E) 1973ж.
Бағалау критерийлері
«5» 2325 (91%100%)
«4» 1822 (70%90%)
«3» 1017 (40%69%)
«2» 09 (39%дан төмен)
тест кілті Қазақ әдебиеті пәнінен тест тапсырмасы
Мақсаты: Оқушылардың меңгеруге тиісті білімділік, іскерлік
дағдыларының нәтижесін анықтау.
1. Ж. Аймауытовтың өмір жылдары
А) 18971961
В) 18891931
С) 18941938
D) 18931938
Е) 1904 1945
2. «Шұғаның белгісі» повесінің авторы?
А) Ж. Аймауытов
В) М. Жұмабаев
С) Б. Майлин
D) С.Торайғыров
Е) С. Сейфуллин
3. Бейімбет Майлин драматургиясындағы шоқтығы биік, көркемдігі
жоғары құнды пьесасын атаңдар.
А) «Майдан»
В) «Аманкелді»
С) «Жалбыр»
D) «Шұға»
Е) «Біздің жігіттер»
4. І. Жансүгіровтің туған жерін атаңдар.
А) Павлодар облысы, Баянуыл ауданы.
В) Ақмола облысы, Сарыарқа ауданы. С) Алматы облысы, Ақсу ауданы.
D) Қостанай облысы, Таран ауданы.
Е) Жамбыл облысы, Мойынқұм ауданы.
5. Жүз жасаған ақынның есімін табыңдар.
А) Абай
В) Мағжан
С) Шәкәрім
D) Жамбыл
Е) Ілияс
6. Жамбыл Жабаев ақын кімнен бата алған?
А) Сүйінбай
В) Мұхтар
С) Жамбыл
D) Бейімбет
Е) Мыржақып
7. Жамбыл ақын қай жылы дүние салды?
А) 1945
В) 1846
С) 1938
D) 1973
Е) 1961
8. Сәбит Мұқанов 1935 жылы қай газетінің редакторы болды?
А) «Қаза тілі»
В) «Жас Алаш»
С) «Айқап»
D) «Қазақ»
Е) «Қазақ әдебиеті»
9. Қазақ әдебиетіндегі алғашқы роман эпопеясының авторын табыңдар.
А) Сәбит Мұқанов
В) Ғабит Мүсірепов
С) Мыржақып Дулатов
D) Мұхтар Әуезов
Е) Ғабиден Мұстафин
10. Мұхтар Әуезовтың алғашқы әңгімесін белгілеңдер.
А) «Қорғансыздың күні»
В) «ЕңлікКебек»
С) «Шатқалаң»
D) «Бүркітші»
Е) «Іздер»
11. Қазақ драматургиясын негізін қалаушысы кім?
А) Абай
В) Мұхтар
С) Сәкен
D) Ілияс Е) Мыржақып
12. Абай жолы романы – жарты ғасырлық қазақ өмірінің энциклопедиясы,
деп айтқан кім?
А) Мағжан Жұмабаев.
В) Бейімбет Майлин
С) Мыржақып Дулатов.
D) Қаныш Сәтбаев
Е) Сабит Мұқанов
13. Ғ.Мүсіреповтің өмір жылдары
А) 1902198
В) 19021985
С) 19001973
D) 1894 1938
Е) 18891931
14. Шығармашылығында ана тақырыбына көп мән берген жазушының атын
атаңдар.
А) Сәбит Мұқанов
В) Жамбыл Жабаев
С) Сәкен Сейфуллин
D) Ғабит Мүсірепов
Е) Ғабиден Мұстафин
15. Ғабит Мүсіреповтің ана тақырыбына жазуына орыс әдебиетінің қай
жазушының әсері болғанын белгілеңдер.
А) Л. Толстой
В) А. Пушкин
С) М. Горький
D) М. Лермонтов
Е) С. Есенин
16. Ғ. Мүсіреповтің алғашқы шығармасы қай жылы жазылғанын табындар.
А) 1928
В) 1904
С) 1938
D) 1945
Е) 1908
17. «Ақан сері – Ақтоқты» пьесасындағы басты кейіпкерді көрсетіңіз.
А) Қодар
В) Баян
С) Ақан сері
D) Қарабай
Е) Ақтоқты
18. «Қазақ солдаты» романындағы басты кейіпкерді белгілеңдер.
А) Ақан сері
В) Қайрош Сарталиев
С) Лейтенант Мирошник D) Батыр Семен Зорин
Е) Сәмет Абдуллаев
19. Қайрош Сарталиев қай романның басты кейіпкері екенін белгілеңдер.
А) «Ботагөз»
В) «Сұлушаш»
С) «Абай жолы»
D) «Қазақ солдаты»
Е) « Оянған өлке»
20. Ғ.Мұстафиннің өмір жылдарын белгілеңдер.
А) 19021985
В) 18381992
С) 19041945
D) 1898  1902
Е) 19461983
21. Ғабиденнің 1952 жылы жеке кітап болып шыққан романын белгілеңдер.
А) «Қазақ солдаты»
В) «Ботагөз»
С) «Қарағанды»
D) «Дауылдан кейін»
Е) «Көз көргендер»
22. Оның тіліндегі басты ерекшілік – афоризм сөздердің көп қолданатын
жазушыны атаңдар.
А) С. Мұқанов
В) С. Сейфуллин
С) Ғ. Мүсірепов
D) Ғ. Мұстафин
Е) М. Әуезов.
23. Ғ. Мұстафин тілінің ерекшелігі неде?
А) Қанатты сөздерді көп қолданылуы
В) Афоризмді көп қолданылуы
С) Қара сөздерді көп қолданылуы
D) Тұрақты тіркестерді көп қолданылуы
Е) Синонимдерді көп қолданылуы
24. М.Әуезовтің Абай жолы романы неше кітаптан тұратынын белгілеңдер.
А) 1
В) 2
С) 3
D) 4
Е) 5
25. М.Әуезов «Еңліккебек» пьесасын қай жылы жаздғанын белгілеңдер.
А) 1917
В) 1817
С) 1919
D) 1928 Е) 1922
Бағалау критерийлері
«5» 2325 (91%100%)
«4» 1822 (70%90%)
«3» 1017 (40%69%)
«2» 09 (39%дан төмен)
Кілттер
Қазақ әдебиеті пәнінен тест тапсырмасы
Мақсаты: Оқушылардың меңгеруге тиісті білімділік, іскерлік
дағдыларының нәтижесін анықтау.
1. Ә.Тәжібаевтің өмір жылдарын белгілеңіз.
А) 19091998
В) 18381992
С) 19041945
D) 1898  1902
Е) 19461983
2. Ә.Тәжібаевтің ақындық жолға түсуіне кімдердің ықпалы болды?
А) Әнші ақын Нартай Бекежанов пен шешесі Айманкүлдің
В) Тәжібай әкесінің
С) Сәбит Мұқановтың
D) Мұхтар Әуезовтің
Е) Тәжібай әкесі мен шешесі Айманкүлдің
3. Қандай жинақ үшін Әбділда Тәжібаевқа Қазақ ССР Мемлекеттік
сыйлығы берілді?
А) «Сыр жырлары»
В) «Аралдар» С) «Көне қоңырау»
D) «Жартас»
Е) «Кеше мен бүгін»
4. Қай жылы Әбділда Тәжібаевқа Халық жазушысы құрметті атағы
берілді?
А) 1902 жылы
В) 1838 жылы
С) 1904 жылы
D) 1985 жылы
Е) 1945 жылы
5. Ә Тәжібаевтің алғашқы өлеңдер жинағы қашан және қандай атпен жарық
көрді?
А) 1932 жылы «Жаңа ырғақ»
В) 1972 жылы «Көне қоңырау»
С) 1904 жылы «Айдалған бай»
D) 1898 жылы Еңбекшілер тезіне
Е) 1930 жылы «Соғамын барабанымды
6. Ілияс Есенберлиннің өмір жылдарын белгілеңіз.
А) 19021985
В) 19151983
С) 19041945
D) 1898  1902
Е) 19461983
7. І. Есенберлин қай жылдары «Қазақ фильм» киностудиясының аға
редакторы қызметін атқарды.
А) 19021985
В) 18381992
С) 19581967
D) 1898  1902
Е) 19461983
8. І. Есенберлиннің трилогиясы қалай аталатынын белгілеңдер.
А) «Жанталас»
В) «Қаһар»
С) «Айқас»
D) «Көшпенділер»
Е) «Алмас қылыш»
9. Сырбай Мәуленовтің өмір жылдарын белгілеңіз.
А) 19021985
В) 18381992
С) 19041945
D) 1898  1902
Е) 19221993
10. Сырбай Мәуленовтің туған жері қалай аталатынын көрсетіңіз.
А) Қызылорда облысы Қызылжыңғыл жері В) Ақмола облысы Қызылжар уезі
С) Семей облысы Шыңғыстау жері
D) Павлодар облысы Баянуыл ауданы
Е) Алматы облысы Ақсу ауданы
11. Сырбай Мәуленов шығармашылығында қандай тақырып ерекше орын
алатынын анықтандар.
А) Махаббат тақырыбы
В) Әлеуметтік тақырыбы
С) Соғыс тақырыбы
D) Табиғат тақырыбы
Е) Туған жер тақырыбы
12. С. Мәуленовтің алғашқы өлеңдер жинағы қай жылы шыққанын
анықтаңдар.
А) 1948 жылы
В) 1967 жылы
С) 1990 жылы
D) 1993 жылы
Е) 1922 жылы
13. С.Мәуленовке қандай жинақтары үшін Қазақстан Республикасы Абай
атындағы Мемлекеттік сыйлығы берілгенін анықтаңдар.
А) «Жүгіру», «Қазақ қызы Қаракөз»
В) «Күйші күйзелісі», «Жырау»
С) «Апрель жаңбыры», «Қызыл арша»
D) «Госпитальда», «Мен жүрдім борандарда»
Е) «Жерді құштым жата қап», «Майданның қайтқан бұлтын ап»
14. Жұбан Молдағалиевтің өмір жылдарын анықтаңдар.
А) 19021985
В) 18381992
С) 19581967
D) 1898  1902
Е) 19201988
15. Жұбан Молдағалиевтың 1939 жылы қандай газетінде жарияланғанын
белгілеңдер.
А) «Орал» газетінде
В) «Айқап» журналында
С) «Қазақ» газетінде
D) «Қазақ әдебиеті» газетінде
Е) «Лениншіл жас» газетінде
16. Сағындым сені, Жайық алма бақты,
Өткіздім өз бойында жастық шақты.
Сүюші ем төңкерілген толқыныңды,
Солқылдап соғып жатқан жарқабақты .... деген өлең жолдары қай
ақын жазғанын анықтаңдар.
А) Сырбай Мәуленов В) Сәкен Сейфуллин
С) Ілияс Жансүгіров
D) Жұбан Молдағалиев
Е) Абай Құнанбаев
17. Берілген өлең тармақтарынан теңеу көркемдегіш құралын анықтаңдар.
Таутекедей бір ұсталмай,
Тастантасқа атылды...
А) бір
В) атылды
С) тастантасқа
D) таутекедей
Е) ұсталмай
18. «Мен  қазақпын» поэмасының авторын анықтаңдар.
А) Сәкен Сейфуллин
В) Бейімбет Майлин
С) Мыржақып Дулатов
D) Жұбан Молдағалиев
Е) Шәкәрім Құдайбердиев
19. Жұбанның «Қыран дала» поэмасы қандай тақырыпқа жататынын
анықтаңдар.
А) Табиғат
В) Жер, су
С) Тың игеру
D) Дала
Е) Сел
20. Тахауи Ахтановтың өмір жылдарын белгілеңіз.
А) 19021985
В) 18381992
С) 19581967
D) 1923 1994
Е) 19461983
21. Тахауи Ахтановтың туған жерін анықтаңыз.
А) Ақтобе облысы Шалқар уданы
В) Ақмола облысы Қызылжар уезі
С) Семей облысы Шыңғыстау жері
D) Павлодар облысы Баянуыл ауданы
Е) Алматы облысы Ақсу ауданы
22. «Қаһарлы күндер» романы қазақ әдебиетінің қай жазушының туындысы
екенін анықтаңдар.
А) Жұбан Молдағалиев
В) Мұхтар Әуезов
С) Тахауи Ахтанов
D) Жүсіпбек Аймауытов
Е) Ілияс Жансүгіров. 23. Тахауи Ахтанов орыс әдебиетінің қай жазушылардың шығармаларын
аударғанын анықтаңдар.
А) М.Лермонтов., М.Горький
В) И.Тургенев., А.Толстой., М.Горький.
С) М.Лермонтов., А.Толстой.
D) А.Пушкин.,М.Лермонтов.
Е) М.Горький.,Ә.Тәжібаев.
24. Т.Ахтановтың соғыс тақырыбына жазған екінші психологиялық романы
қалай аталатынын анықтаңдар.
А) «Боран»
В) «Шырағың сөнбесін»
С) «Қаһарлы күндер»
D) «Дала сыры»
Е) «Ант»
25. Т.Ахтанов «Қаһарлы күндер» романында кейіпкерлер арқылы қандай
мінезді суреттегенін белгілеңдер.
А) мықты
В) ұлттық
С) жұмсақ
D) момын
Е) қарапайым
Бағалау критерийлері
«5» 2325 (91%100%)
«4» 1822 (70%90%)
«3» 1017 (40%69%)
«2» 09 (39%дан төмен)
Кілттер
Қазақ әдебиеті пәнінен тест тапсырмасы
Мақсаты: Оқушылардың меңгеруге тиісті білімділік, іскерлік
дағдыларының нәтижесін анықтау.
1. Жамбыл болашағына кімнен бата алған.
А) Сүйінбай
В) Құлмамбет
С) Абай.
D) Досмағамбет
Е) Сарбас.
2. «Зілді бұйрық» өлеңінің авторы.
А) Ыбырай Алтынсарин
В) Жамбыл Жабаев
С) Сәкен Сейфуллин D) Ғабит Мүсрепов
Е) Мұхтар Әуезов
3. Мұхтар Әуезов қай жылдары өмір сүргенін анықтаңдар.
А) 18461945
В) 18971961
С) 19001973
D) 19021985
Е) 19231926
4.М.Әуезовтың алғашқы әңгімелерінің бірі.
А) Абай жолы.
В) Қорғансыздың күші.
С) Көксерек.
D) Қилы заман.
Е) Қарашқараш.
5.М.Әуезов неше пьеса жазғанын белгілеңіз.
А) 26
В) 43
С) 12
D) 19
Е) 32
6.Ж.Жабаевтың шығармаларын атаңыз.
А) Халық кегі
В) Раушан –коммунист
С) Майдан
D) Жанталас
Е) Жетімге
7.Сәбит Мұқановтың алғашқы шығармасы.
А) Көңілім
В) Сулұшаш
С) Өмір мектебі
D) Бостандық
Е) Қазақстан
8. Сәбит Мұқановты кім тәрбиелегенін көрсетіңіз.
А) Мұстафа
В) Нағашысы
С) Әпкесі
D) Атасы
Е) Әжесі
9. С.Мұқановтың «Сулұшаш» поэмасының екінші кейіпкері.
А) Алтай
В) Ербол
С) Мұхтар
D) Абай
Е) Сәкен 10. Ғ.Мүсіркповтың шығармасын ата.
А) Амангелді
В) Адасқандар
С) Жанталас
D) Қарашқараш оқиғасы
Е) Ботагөз
11. Ғ.Мустафин қай жылдары өмір сүрді.
А) 19021985
В) 19031985
С) 18461945
D) 18751973
Е) 19171999
12. М.Әуезовтың алғашқы көлемді көркем шығармасы 1917ж. жазылған.
А) АйманШолпан
В) ЕңлікКебек
С) Қарагөз
D) Қобаланды
Е) Тартыс
13.М.Әуезов «Абай жолы» романын неше жыл жазды.
А) 10
В) 15
С) 4
D) 17
Е) 9
14. «Қарашқараш оқиғасы» шығармасының авторы .
А) С. Сейфуллин
В) М. Әуезов
С) С. Мұқанов
D) Ғ. Мустафин
Е) Ғ. Мүсірепов
15. «Қара Маржан» романының авторы.
А) Ш. Мұртаза
В) Ғ. Мұстафин
С) Т. Әлімқұлов
D) Т. Ахтанов
Е) О. Бөкеев
16. Ілияс Есенберлиннің шығармасын ата.
А) «Ақ боз ат»
В) «Боран»
С) «Кен»
D) «Жалын»
Е) «Көшпенділер»
17. «Қан мен тер» романының авторы .
А) Ә. Нұрпейісов В) І. Есенберлин
С) С. Мұқанов
D) Ж. Жабаев
Е) М. Әуезов
18. «Қан мен тер» романының кейіпкері.
А) Абай
В) Еламан
С) Бөгенбай батыр
D) Бұхар жырау
Е) Жәнібек
19. «Үш бақытым» өлеңінің авторы.
А) М. Мақатаев
В) Қ. МырзаӘлі
С) Т. Молдағалиев
D) С. Мәуленов
Е) Ә. Тәжібаев
20. Қандай жазушы поэзиясында ұлттық дәстүрмен танытқан.
А) Т. Молдағалиев
В) М. Әуезов
С) Қ. МырзаӘлі
D) С. Мәуленов
Е) Ә. Тәжібаев
21. «Ант» пьесаның авторы.
А) Т. Ахтанов
В) Д. Исабеков
С) Қ. Мухаметжанов
D) С. Мұқанов
Е) Ғ. Мүсрепов
22.Барлық шығармаларын қазақ еліне арнап орыс тілінде жазатын ақын.
А) О. Сүлейменов
В) Ғ. Мұстафин
С) М. Мақатаев
D) Ғ. Мүсрепов
Е) А. Құнанбаев
23. «Әпке» пьесаның авторы.
А) Д. Исабеков
В) Т. Ахтанов
С) М. Әуезов
D) Қ. Мұхаметжанов
Е) Ғ. Мүсрепов
24. «Көктөбедегі кездесу» драмасын Қ.Мұхаметжанов кіммен бірігіп
жазған.
А) Ш. Айтматов
В) Т. Ахтанов С) Д. Исабеков
D) Ш. Мұртаза
Е) М. Әуезов
25. Д. Исабековтің «Әпке» пьесасындағы кейіпкер.
А) Мәмбет
В) Бәтима
С) Қамажай
D) Майра
Е) Сәкен
Бағалау критерийлері
«5» 2325 (91%100%)
«4» 1822 (70%90%)
«3» 1017 (40%69%)
«2» 09 (39%дан төмен)
тест кілті

file_name: қазақ әдебиетінен бақылау жұмысы.docx

intro:
Оқушылардың оқу - әрекеті арқылы алған теориялық білімдерін мысалдар мен деңгейлік тапсырмалар арқылы жетілдіру;
Алған білімдерін ойындар арқылы дамыту, өз бетінше орындау дағдыларын қалыптастыру, топпен жұмыс жүргізу арқылы әр оқушының дербестігін арттыру;
Тақырыптарын түсіндіру кезінде сөздер мен сөйлемдердің тәрбиелік мәніне көңіл бөле отырып, оқушыны сауаттылыққа, ұқыптылыққа, тәрбиелеу, топпен жұмыс істеу арқылы ұйымшылдыққа, ынтымақ пен бірлікке, жолдастық көмек көрсетуге баулу.

чистописание

group: Дисциплины

title: Қазақ әдебиетінен бақылау жұмысы 10-11 класс


extracted_text:
Тема урока:  Политическое  положение  Казахского  ханства XVIIXVIII веке.
1. Образовательные – обобщить и  закрепить знания учащихся по теме
Политическое  положение  Казахского  ханства,  рассмотреть причины, масштабы
и последствия политической раздробленности  и  междоусобицы  среди  жузов ,;
показать роль личности  в сохранении государственности от внешних  врагов.
2.Развивающие – закрепить практические навыки работы с вопросами и  умение
выстраивать причинно – следственные связи, делать выводы и работать с
документальной литературой.
3. Воспитательные – выработка активной гражданской позиции, формирование
чувства патриотизма и любви к родине, понимание роли личности в истории.
Тип урока:  урок  изучения  нового  материала.

 развитие умения применять полученные знания в нестандартных
          ситуациях;


  развитие абстрактного и нагляднообразного мышления ;
  активизация познавательной деятельности в группе .
Оборудование:
 на каждой парте – источники  для работы в группах, в парах;
 компьютерная презентация ,карты.
Педагогические технологии:
 проблемное обучение, педагогическое проектирование, интерактивное обучение,
личностноориентированное  обучение, ИКТ.
Методы, используемые на уроке:
 проблемное обучение;
 дифференцированное обучение ;

задания творческого характера ;
 метод  взаимо и самоконтроля;
 самостоятельная работа  (работа с фрагментами документов, слайдами).
Структура урока:
1 Организационный момент.(3 мин.) 2  Этап  проверки домашнего задания. (17 мин. )
3 Этап изучения  нового материала. (35мин.)
4 Этап вступление творческих  груп  ( 15 мин.)
5 Этап показа и работа с слайдами  (6 мин.)
6 Этап дополнение и тесты.(5 мин.)
7  Рефлексия урока.,домашнее задание (5  мин.)
8  Слово  экспертам( 3 мин.)
Определения и даты:
  Граница Казаского  ханства XVII вв. от Уральских гор на севере до Бухары  и
Самарканда
    на  юге,
  От  Волги  на  западе  до  Иртыша  на Востоке,
 Казахи  трех  жузов  состяли из  112 родов  и племен  около 23 млн. человек,
   17081710г кровополитные –завоевательные  походы джунгаров на   казахские
земли,
 1710 г курултай в Каракумах Богембай назначается  главнокомандующим,
  1723   г   джунгары     заключает     мирное     соглашение   с   Китаем   и   начинает
целенапрпвленно
    нападать на  казахские  земли,
Русскоказахские  отношение 16,17,18 вв
Совет   в   Састобе   в1730   г.   окончательно
раздробленность     Казахстана,
 Годы  Великого  бедствия  172327гг.
 Булантиская  битва1726г и Анракайск
Анракайская  битва1729(30г)
Внутреняя и внешняя политика  Казахского  ханства вXVIIXVIII вв.
  политическую
  утвердил
План урока.
  І. Политическое  положение  Казахского  ханства XVIIXVIII веке.
 II. Внутреннее,  внешнее политика  Казахского ханства в конце  XVII  и   в  начале
XVIII .
III.Отечественная  война  Казахского  народа против джунгар.
 IV. РусскоКазахские  отношении.
 V. Итоги.
                                                     Ход урока:
  1.Организационный момент :
Взаимное   приветствие   учителя и обучающихся. Проверка готовности к уроку.
Сообщение целей урока и плана работы, запись темы урока) 2. Проверка домашнего  задания .    Группа 1
        Б)Взаймоотношения   с   цивилизованными   странами   кочевых   и   полу
     А)Древние скотоводы и земледельцы в Казахстане.
     Б)Развитие кочевого  скатаводства.
     В)Появление кочевой  цивилизации в Казахстане.
     Г)Общественный сирой и военное  дело кочевников.
                                                                 Группа 2
     А)Взаймосвязи ранних  кочевников и земледельцев(74 вв. Д.н.э.)

кочевых народов
         в  последнем периоде  железного  века.
       В) Взаймоотношениея кочевой  и оседлой  кльтур в эпоху раннего и  и
впериод
    Развитого  средневековья(616 вв.)
    Г) Развития городов и связей между  кочевниками и полукочевниками.

   3.Изучение нового материала.

 1группа : :      1. Внутриполитическое полжеие Казахского ханства.
                           2. Внешняя политика Казахского ханства.
                           3.РусскоКазахские  отношения.

 2группа:          1. Отечественная  война  Казахского народа против  джунгар.
                          2.Годы Великого  бедствия
                          3.Совет в Састобе.
  Дополнение: А.Винокурова и А.Гадулганеева.
 4. Этап  закрепления материала.   (Вопросы и ответы ,дополнения.)

  5. Рефлексия
" Пятерочка ". Учащимся предлагается на листе  обвести  свою руку.
Каждый палец – это какая – то позиция, по которой необходимо высказать своё
мнение.
Большой палец – для меня важно и интересно; Указательный палец  мне было трудно ( не понравилось );
Средний – для меня было недостаточно;
Безымянный палец – мое настроение;
Мизинец – мои предложения.
 (Что знали? Уже многое узнали!  Еще загадка.)
  6 .Домашнее задание:     О1  стр.161162, ,О2 стр 300303
    выставление оценок ,подготовить информацию и слайды.

file_name: политическое положение казахского ханства.docx

intro: На занятии говорится о политическом положении Казахстана 15-18 веков: после распада Золотой Орды возник вопрос о создании нового государства.  Основателями а являются Жанибек и Кирей, которые образовали в Чуйской долине в 1465 году. Образование  ханства положило начало для основания государственности. Последним казахским ханом был внук Аблая Кенесары Касымов.

title: Разработка занятия "Политическое  положение  Казахского  ханства XVII-XVIII веке"


extracted_text:
Академик Сәтбаев атындағы Екібастұз инженерліктехникалық
институтының колледжі
                 0515000 «Менеджмент» (саласы бойынша)

Кәсіби қазақ тілі
пәні бойынша
бақылау жұмысын орындауға арналған
Ә Д І С Т Е М Е Л І К    Н Ұ С Қ А У Л А Р
Құрастырған:
оқытушы:
қолы
Исабаева К.К
ТАЖ
ЕКІБАСТҰЗ 2019 Түсінік хат
«Кәсіби қазақ тілі»   пәнін оқытудың мақсаты – мемлекеттік тілде таратылатын мол ақпараттар
толқынынан өзіне, өз мамандығына қажеттісін қолдана отырып, коммуникативтіфункционалды бағытын
дамыту.   Мемлекеттік   тілде   өзіндік   көзқарасын   таныта   білу,   қазақ   тіліндегі   сөздік   қорын,
терминологияны толықтыру.
Пәннің басты мақсаты – студенттерді кәсіби білімге қойылатын жоғары талаптарға сай болатын
және   еліміздің   мемлекеттік   тілін   толықтай   меңгерген,   басқарушылық   және   бухгалтерлік   есептерді
мемлекеттік тілде жүргізе білу және өз мамандығы аясында кәсіби түрде сөйлей білу.
Кәсіби   қазақ   тілінің   мақсаты   –   болашақ   бухгалтерлер   мен   аудиторларға   іскери
қатысылымдылықтың   негізінен   мағлұмат   беру,   студенттерді   экономикалық   ортада   іскерлік   қарым
қатынасқа үйрету, терминдермен жұмыс жасай білу.
Бақылау жұмысы тест сұрақтары түрінде алынады.  Тест оқушы білімін тексеру, өлшеу құралы
ретінде қолданылады және оқушы қабілетін анықтауға арналған. тест тапсырмалары негізгі үш деңгейлік
күрделілікте құрылады (минималды, орташа, күрделі).
Тест сұрақтары сабақтастық және тақырыптық бірізділікпен топтастырылған. Әрбір тест сұрағы
таңдалып   алынған   грамматикалық   минимум   бойынша   құрылған.  Тест   тапсырмалары   оқушы   білімін
тексеру мақсатында жүргізіледі және тест тапсырмалары оқушы білімін тиянақтауға, тиімді тәсілмен
жинақтауға көмектеседі.
Бағалау критерийлері
«5» (91%100%)
«4» (70%90%)
«3» (40%69%)
«2» (39%дан төмен)
Оқу жылына 1 бақылау жұмысы :  І семестр 1 ;
                                             Әдебиеттер тізімі:
1. Профессиональный казахский язык . Көкшетау  2008   100 б
2. Кәсіби қазақ тілі  К.Кужукеева, А.Салькина   Қостанай   2016, 97 б .
3.А.С.Сейдимбекова Казакский язык справочник для студентов .
Орыс  бөлімдерінің студенттеріне арналған.  Алматы: 2003.  133  б.
4.  Ақжанова  А.,  Өтегенова  К.  Кәсіби  қазақ  тілі:  Оқу  құралы.    Астана:
Фолиант, 2010.  128  б.
5.  Бектурова  А.Ш.,  Бектуров  Ш.К.  Казахский  язык  для  всех.  Алматы:
Атамұра, 2004.  720  с.
6.  Г.Байжанова,Г.Маймаова . Іс жүргізу Астана: Фолиант . 2010. 180 б.
7.  Тоқсанбай  С.  Орысшақазақша, ағылшынша  экономикалық  сөздік. Алматы: Таймас, 2009.  240  б. Менеджмент мамандығына бақылау тест.
Інұсқа
1.Менеджер  қандай  жетекші?
а)  талантты  жетекші
ә)  тәжірибелі  жетекші
б)  кәсіби  білім  алған  жетекші
в) өнерлі  жетекші
 г) жан –жақты  жетекші
2. «Функция» деген  ұғым  латын  тілінен  аударғанда  нені  білдіреді?
а) «бөлу», «айырбастау», «жекешелендіру»
ә)   «қызмет», «міндет», «жұмыс»
б)   «жоспарлау», «бағыттау», «үгіттеу»
в)   «кеңес беру», «ақыл айту», «ой  бөлісу»
г )  «бақылау», «тексеру», «қадағалау»
3.Салық дегеніміз не?
а. Үкіметтің кәсіпорындардан, адамдардан алатын төлемі.
ә. Бағаның өсуі.
б. Сұраныстың көбеюі.
в. Валюта бағамының төмендеуі.
г. Жарнамалық қызмет көрсету
4.  Қазақстан    Республикасының  «Қазақстан    Республикасындағы
салық  жүйесі» туралы  заңы  қашан  қабылданды?
а) 1991 жылы  25  желтоқсанда
ә) 1994 жылы  22  желтоқсанда
б) 1996 жылы  23  желтоқсанда
в) 1997  жылы  21  желтоқсанда
г) 1998  жылы  24  желтоқсанда
5.Болымсыз етістікті көрсетіңіз.
а.  сатып алмақ
ә.  сатып алмады
б.  сатып алған
в.  сатып алды
г.  сатып алар
6.Басшының  басты  қасиеті не?
а)  бұйрық  беру
ә)   әмірін  жүргізу
б)   профессионализм  және  инициатива. в)   «кеңес беру», «ақыл айту», «ой  бөлісу»
г )  «бақылау», «тексеру», «қадағалау»
7.«Менеджмент» терминін ағылшын тілінен аударғанда қандай мағына береді ?
а) Тәрбиелеу
ә) Басқару
б) Оқыту
в) Түсіндіру
г) Бағдар беру
 8.Көп    нүктенің    орнына    тиісті    сөзді    қойыңыз.
  Қоғамның  басты  өндіргіш күші — ...
  а)  жұмыскерлер       ә)  сенім
  б)   адамдар   в)  ақпарат         г ) техника
9. Менеджменттің басты мақсаты?
A)  фирма қызметінің нәтижелігі мен тиімділігін арттыру
ә)  өнім бірлігін өндіруге кетіру
б)  белгілі бір нәтижеге қол жеткізу нысаны
в)  міндеттелген жұмыстарын  іске асыру
г) белгілі бір мақсаттарға жету үшін өз мүмкіндіктерін жоғалтпау
10. «Мұқтаждықты  қанағаттандыру»  сөзінің  синонимін  табыңыздар
а) экономикаға  үлес  қосу
ә) қажеттілікті қанағаттандыру
б) өз  үлесін  қосу
в) тауарларды  тұтыну
г ) тауарды  қолдану
11. Дүниежүзіндегі ең бай мекемелер
а. Банктер
ә. Әлеуметтік орталықтар
б. Жоғары оқу орындары
б. Өнеркәсіптер
в. Кәсіпорындар
12.Сөз  тіркесінің  қазақ  тіліндегі  аудармасын табыңыз.
Теория  эффективной  заработной  платы
а)  міндетті  жалақы  теориясы           ә)  тиімді жалақы теориясы
б)  нақты  жалақы  теориясы               в)  толық  жалақы  теориясы
г ) орташа  жалақы  теориясы

13..Ұйым – ол:
а) жалпы мақсатқа жету үшін саналы түрде үйлестірілген адамдар тобы
ә) формалды ұйымдағы адамдар тобы
б) жалпы мақсаты бар адамдар тобы
в) қоршаған әлемнен толық тәуелді адамдар тобы
г) қорларды пайдалануға құқығы бар адамдар тобы
14. Сөйлемді  аяқтаңыздар. Маркетинг  шығарылған  өніміді...
а)  таратады
ә) сапасын  жақсартады б) қозғалысқа  түсіреді
в) тұтынады
г ) қолданады
15. Тұтыну  сөзінің  баламасы
а) нарық  саласы
ә) қажетсінуді  қанағаттандыру
б) тауарды  өндіру
в) тауарларды  экспортқа  шығару
г ) сату
16.Ұлттық байлық дегеніміз не?
а) табиғи байлық
ә) елдің экономикалық – күш қуаттың ең маңызды көрсеткіштерінің бірі.
б) пайдалы қазбалар
в) ұлттық мұралар
г ) мәдени мұралар
17.Көп  нүктенің  орнына  тиісті  сөз.
Басқару – мақсатқа  жетуге  ...  іс –қимылдарды  ұйымдастыру.
 а)  қолданған
 ә) бағытталған
 б) жоспарлаған
 в) қамтамасыздандырылған
 г ) көрсетілген
18. Ұлттық валюта дегеніміз:
а) мемлекетте қабылданған ақша бірлігі
ә) басқа мемлекеттің төлем құралы
б) шетел мемлекеттің ақша жүйесі
в) кәсіпорынның қаржы ресурстары
г) кәсіпорынның ақша өлшемі
19. Сөйлемнің  қазақ  тіліндегі  дұрыс  аудармасын  табыңыздар
Местные    налоги    являются    главным    инструментом    реализации
экономической  политики .
а)    Жергілікті    салықтар    экономикалық    саясатты    іске    асырудың    негізгі
пайдасы  болып  саналады.
ә)  Жергілікті    салықтар    экономикалық      саясатты    іске    асырудың    негізгі
құралы  болып  саналады.
б) Жергілікті  салықтар  экономикалық  саясаттың  негізгі  қаржысы  болып
саналады.
в)  Жергілікті    салықтар    экономикалық    саясаттың    негізгі    бағыты    болып
саналады.
г  )  Жергілікті  салықтар экономикалық саясаттың негізгі қаржылық  базасы болып саналад

20.Жеке кәсіпкер дегеніміз?
а) қаржы пайдалымы
 ә) бағытталған    іс әрекет
 б)  өнеркәсіп
 в) заңды тұлғаның қатысуынсыз жеке кәсіпкерлікпен айналысатын жеке тұлға. қамтамасыздандырылған
 г ) көрсетілген  жоспармен бағыттау 21.Төмендегі  сөз  тіркесінің  дұрыс  аудармасы.  Успех  любой  организации
а) ұйымның  негізгі  бағыты
ә )  ұйымның  негізгі  міндеті
б) кез –келген  ұйымның  жетістігі
в) кез –келген ұйымның  жоспары
г) кез –келген ұйымның  пайдасы
 22. «Управленческое  решение»  сөз  тіркесінің  аудармасы
 а) жауапты  атқару
 ә) басқарушылық  шешім
 б)  шешім  қабылдау
 в) басқарушылық  өнер
 г ) басқарушылық  қабілет

23.Ұйымның ішкі ортасының элементтері
а) Этникалық
ә) Бәсекелестер
б) Адамдар
в) Халықаралық жағдайлар
г) Экономикалық
24. Ұлттық  байлық  дегеніміз ...
а) елдің экономикалық күш  қуаттың ең маңызды көрсеткіштердің бірі.
ә) табиғи  байлығымыз
б) пайдалы  қазбаларымыз
в) ұлттық  мұраларымыз
г ) мәдени  мұраларымыз
25. І жақ жіктік жалғауын табыңыз:
а) сың, сің
ә) ға, ге, қа, ке
б) да, де, та, те
в) ның, нің
г) мын, бын ІІ – нұсқа
1.Қазақстан    республикасында    бірден  –  бір    заңды    төлем    құралы
болып   теңге  қашан  тағайындалды?
а) 1995 жылы  30 тамызынан  бастап
ә) 1995  жылы  30  тамызынан  бастап
б) 1991  жылы  1  желтоқсанынан  бастап  бастап
в) 1992  жылы  4  маусымынан  бастап
г )1993  жылы    15  қарашадан  бастап
2.Теңгені  қолдан  жасаудан  қорғанатын  неше  дәрежесі  бар?
а)  15  дәрежесі бар
ә)  18  дәрежесі  бар
б) 20 дәрежесі  бар
в) 30 дәрежесі  бар
г ) 35 дәрежесі  бар
3. 9. Менеджменттің басты мақсаты?
A)  фирма қызметінің нәтижелігі мен тиімділігін арттыру
ә)  өнім бірлігін өндіруге кетіру
б)  белгілі бір нәтижеге қол жеткізу нысаны
в)  міндеттелген жұмыстарын  іске асыру
г) белгілі бір мақсаттарға жету үшін өз мүмкіндіктерін жоғалтпау
4. «Іскерлік қарымқатынас» аудармасын табыңыз:
а) деловая речь
ә) культура речи
б) культура поведения
в) деловая встреча г) деловые отношения
5. Ұлттық байлықты алғаш рет қашан  және  кім есептеп шығарды?
а) 1969  жылы  орыс  экономистері  шетел  ғалымдары
б) 1664 жылы ағылшын экономисі У.Петти
в) 1989 жылы  қазақ  экономистері
г ) нақты  дерек  жоқ

6. «Бюджет»  сөзінің  тікелей  аудармасы.
а)  қаржы      б) ақша         ә)  қаражат          в) құн     г ) әмиян
7.Налоги  и  налогообложение – сөзінің    қазақ  тіліндегі  аудармасы
а) салық  және  салық  төлеу              ә) салық  және  салық  алу
б) салық  және  салық  салу               в) салық  және  салық  беру
г) салық  және  салық  жинау
8. Бәсеке деген не?
а)  экономикалық жетекшілік
ә) тауар  өндірушілердің  төлемі
б) ақша  қаражаттарының  есебі
в) тауар өндірушілер арасындағы жоғары пайда табу барысында өнімдерін өткізудегі жарысы.
г ) басқарушылық  шешім
9.Жалғасын  табыңыз.   Жанұялық  бюджет ...
а)  отбасылық  қаражат
ә)  жанұяның  әр мүшесiнiң  еңбекпен тапқан  табысы
б) отбасылық  қаржы
в) ата –ананың  жиған  табысы
г ) жанұялық  қор
10.Қазақ  тіліндегі  аудармасын  табыңыздар Семейный  бюджет  это  план  регулирования  денежных
доходов  и   расходов семьи, обычно составляемый на месячный срок.
а)  Жанұялық   бюджет  жанұяның  әр мүшесiнiң  еңбекпен тапқан  табысы
ә)  Жанұялық  бюджет    отбасының  барлық  кірісі  мен  шығысы.
 б) Жанұялық  бюджет бұл  бір ай  мезгіліне   құрастырылған   отбасының    кірісі  мен  шығысын  бағытта
йтын   жоспар.
в) Жанұялық  бюджет    отбасының  қаржы  жоспары
г  )  Жанұялық    бюджет        отбасының    барлық    қажеттіліктерін    өтейтін
қаржы.

11.Мақалдың  жалғасын  тап.       Ұлт  болам  десең...
а)  бесігіңді  түзе    ә)  ата –анаңды  ойла        б) отбасыңды  ойла
  в)  еліңді  ойла              г ) тәрбиені  түзе
12.Қазақ  тіліндегі  аудармасы.          Расходования  денежных  средств.
 а)  ақша  қаражаттарының  салымы                   ә)   ақша  қаражаттарының  төлемі
 б)  ақша  қаражаттарының  шығындары      в)  ақша  қаражаттарының  есебі
 г ) ақша  қаражаттарының  құралдары
13.Жалғасын  табыңыздар.         Жергілікті  бюджет    ...
 а)  тiршiлiкке  қажеттi  мұқтажына  жұмсалатын  қаржы
ә)   қажетті шығындар  мен  уақытша  шығындар
б)   бюджеттің негізгі  көрсеткіштерінің   қалыптастырылуы
 в)  уақытша  сипаттағы  шығындар г ) жергілікті  органдардың  қаржы  базасын  жасауды  қамтамасыз  ететін
      экономикалық  қатынастардың  жиынтығы.
14. «Финансовая  независимость»   сөз  тіркесінің  дүрыс  аудармасы
а)  қаржылық  тәуелдік             ә)  қаржы  тәуелсіздігі         б)  қаржы  мұқтаждығы
в)  қаржы  қолданылымы         г ) қаржы  пайдаланылымы
15.Салық  дегеніміз не?
а) пайда  көзінен  алынған  төлем
ә)  нарықтың  обьективті  төлемі
б) халыққа  көмек  төлем
в) үкіметтің  кәсіпорындардан, адамдардан  алған  төлемі.
 г) тауар  өндірушілердің  төлемі
16.Салық  алғаш   рет  қайда  пайда  болған?
а) Ресейде                ә)       Өзбекстанда          б) Қазақстанда
в) Қытайда       г) Америкада
17.  Сөйлемді    аяқтаңыздар.  Бухгалтерлік    есеп    ...
 а) кәсіпорынның  қаржы  саясаты
ә) кәсіпорындардың  қаржы – шаруашылық  қызметінің  үлгісі
б) кәсіпорынның  қаржы  процесі           в) кәсіпорынның  қаржылық  есебі
г) кәсіпорынның  есеп  жоспары
18 .Іскерлік басқару функцияларын атаңыз
а) даму, маркетинг, өндіріс, басқару
ә) мақсат таңдау, құралдарды таңдау, құралдарды дайындау, нәтижелерді бақылау
б)   техникалық,   коммерциялық,   қаржылық,   әкімшілік   функциялары,   есеп   және   қауіпсіздікті
қамтамасызету функциялары
в) жоспарлау, ұйымдастыру, мотивация, бақылау
г) коммерциялық, техникалық, қаржылық, әкімшілік функциялары
19. Көп    нүктенің    орнына    тиісті    сөз. Еңбекақы    ...  еңбек  міндетін
орындағаны үшін  берілетін  ақы  деп түсінеміз.
а) бухгалтерге           ә)  нарықта          б) жұмыстың   в) кәсіпорынға    г) қызметкерге
20.  Сөйлемді  аяқтаңыздар. Аудитор    ...
а) шикізатты  өндіруші  тұлға
ә) арнайы  лицензиясы  бар  маман.
б) өнімді  қолданатын  тұлға
в) серіктестік  мүшесі
г) кәсіпорын  меңгерушісі
21. Өндіріс жағдайындағы басқару жөніндегі мамандар қалай аталады?
а) менеджер
ә) маркетолог
б) экономист
в) технолог
г) сатушы
22. Көп  нүктенің  орнына  кажетті   сөздерді  көрсетіңіздер.
Салық  –  салық    салу    тәсіліне    қарай    ...       салық    түрлеріне   бөлінеді.
а) міндетті     ә) төте  және  жанама     б) әлеуметтік   в) жергілікті   г) облыстық 23. . Маркетингтің негізгі мақсаты  – бұл:
а. Мүмкіндігінше көп тауар өндіру;
ә. Тұтынушылардың талаптарын анықтау және олардың проблемаларын қанағаттандыру мүмкіндіктерін
анықтау;
б. Тауарды өткізуді максимумдандыру;
в. Өнімнің тиімді жарнамасын өткізу;
г. Жақсы сервисті қамтамасыз ету.
24.Бақылаудың қандай түрлері бар?
а) алдынала бақылау
ә) күнделікті
б) қаржылық
в) қорытынды
г) барлығы дұрыс
25.  Елбасының    республика    халқына        арнаған  «Қазақстан  2030»  Жолдауы   қай  жылы  жа
рияланды ?
а)  1995 жылы
ә)   1991 жылы
б)  1989 жылы
в)  1997 жылы
г ) 1993 жылы
ІІІ нұсқа
1.Менеджмент сөзінің мағынасы
а) Нарық  ә) Бірлесу   б)Экономика   в) Саясат    г) Басқару
2.Ақша   ...
а) қажеттілікті  өтеуге  пайдаланылады
 ә) құнды  қағаз
б) жалпыға  бірдей  балама  ретінде  қызмет  етеді.
в) айырбас  құралы
г ) төлем  құралы
3. Көмектес септігіндегі сөзді табыңыз:
а) салық, қаржы, табыс
ә) ақшамен, серіктеспен, қызметкермен
б) валютаның, алтынның, тауардың
в) оқушысың, қымбатсын, данасың г) бастықтан, айналымнан, мемлекеттен
4. Ұйымның қызметшілерін іріктеу бөлу дамыту басқарудың қай түрі?
а) оперативті басқару
ә) технологиялық жетекшілік
б) экономикалық жетекшілік
в) ортақ жетекшілік
г) қызметшілерді басқару
5.  «Экономика»      сөзі    грек    тілінен    аударғанда    қандай    мағынаны   білдіреді
а)   нарық  саясатын  білдіреді
ә)   қаржы  саласын  басқару өнері
б)  бюджет  мағынасын  білдіреді
в) үй шаруашылығын басқару өнері
г ) ұлттық  қор  мағынасын  білдіреді
6. Менеджмент міндеттері
а)  имитациялық модельдендіру
ә)  моделдендіру бағыты
б)  басқару шешімін анықтау
в) стратегиялық бағытты анықтау
г) дұрыс жыуабы жоқ
7. «Ақша бірлігі» орысша аудармасын табыңыз:
а) денежная валюта
ә) денежная единица
б) денежный оборот
в) движение денег
 г) денежные ресурсы
8..Тараптардың    еңбек    құқығын    қатынастары      туралы  келісімді   реттейтін  құжат _____
а\еңбек  келісімі       ә\ сенімхат
б\ хаттама   в\ бұйрық   г\ қолхат
9. Менеджмент түрлері?
а)  стратегиялық
ә)  қаржылық
б)  басқарушылық
в)  инновациялық
г)  А,В,D пунктері дұрыс
10. Басқару жүйесінің негізін құрастыратындар:
А) мақсат қою, өкілеттілік, басқару функциялары, басқару жүйесінің ортасы
В) басқарудың ғылымға сәйкестігі, басқару идеологиясы
С) командалықәкімшілік, экономикалық, әлеуметтікпсихологиялық, технологиялық басқару
Д) жоспары – директивті, маркетинг сияқты, мақсаттық, бағдарламалық  мақсаттық басқару
Е) регламенттік – реттеу, тарату
11. «В соответсвии  с условиями  контракта» тіркесінің  қазақ  тіліндегі   дұрыс  баламасын  көрсеті
ңіз.
а\  келісім  мәселелеріне  орай
ә\  келісім  жағдайларымен  байланысты
б\ келісім   жағдайларымен  сәйкес в\ келісім шарттарына  сәйкес
г\ келісім  шарттарына  қатысты

12. «Актуальный  вопрос»  үшін  қай баламаны  таңдайсыз ?
а\ маңызды  мәселе
ә\ өзекті  мәселе
б\ негізгі  мәселе
в\ күрделі  мәселе
г\ әлеуметтік мәселе
13.Антонимдердің анықтамасын көрсетіңіз:
а) дүниедегі заттардың, құбылыстардың сынсапасын, артықкем қасиетін, мөлшеркөлемін салыстырып,
бірбіріне қарамақарсы қою
ә) ұғымы бір, әр түрлі дыбысталып айтылатын сөздер тобы
б) ұғымы басқа, дыбысталуы бірдей сөз тобы
в) лексикалану және грамматикалану
г) күрделену, сіңісу
14.Шағын  кәсіпорын  сөзіндегі  шағын  сөзінің  антонимі  қайсы?
 а\ кіші           ә\ аудандық   б\ үлкен     в\  орташа         г\аймақтық
15.Көп  нүктенің  орнына  тиісті  сөзді  белгілеңіздер.
Ырыс – ынтымаққа  жолығады, дәулет   ...  толығады»
а) бірлікпен        ә)   байлықпен
б)  молшылықпен     в)  қазынамен
г ) сабырлылықпен
16.Несие дегеніміз не?
а.. Ұсынбалы акция.
ә. Акциядан түскен табыс.
б. Ақша айырбастайтын орын.
в. Кешенді қызмет.
г. Белгілі бір уақытқа берілетін қарыз ақша
17.«Нарықтық ақпарат» тіркесінің орысша аудармасын белгілеңіз.
а. Рыночная информация
ә. Рыночная цена
б. Рыночная стратегия
в. Рыночная стоимость
г. Рыночный закон
18.Берілген сөйлемді аяқтаңыз.
Менеджер – өндіріс және тауар айналымы процестерін басқару жөніндегі ... .
а. мамандық  ә. Мамандар  б. маман    в. Маманды  г. маманданған
19.А.Смит салықты қандай салық деп атаған?
а. әділетті  ә. Төте  б. отандық  в. жанама   г. нарықтық
20. Менеджменттің басты мақсаты?
а) фирма қызметінің нәтижелілігімен тиімділігін арттыру
ә) қажеттілікті қанағатандыру бағыттау
б) өнім бірлігін өндіруге жеткен шығындардың саны
в) болжау ұйымдастыру жоспарлау г) адамдар арасында ақпараттар мен алмасу процесі
21. Маркетингтің негізгі мақсаты  – бұл:
а. Мүмкіндігінше көп тауар өндіру;
ә. Тұтынушылардың талаптарын анықтау және олардың проблемаларын қанағаттандыру мүмкіндіктерін
анықтау;
б. Тауарды өткізуді максимумдандыру;
в. Өнімнің тиімді жарнамасын өткізу;
г. Жақсы сервисті қамтамасыз ету.
22. Қаржылық жоспар белгілі мерзімнің кірістер және шығыстар жазбасы
а) саясат
ә) стандарт
б) бюджет
в) технология
г) экономика
23. Менеджмент ағылшын тілінен аударғанда қандай мағына білдіреді?
а)  басқару
ә)  жекеше
б)  үкім
в)  билік
г) орган
24. Менеджерлерді даярлау қанша типте жүзеге асырылады?
а)  2  ә)  3   б)  5   в)  6    г)  7
25. «Барлық» сөзінің  синонимдерін  табыңыз.
а\ қоғамдық, әлеуметтік
ә\ көптік,аумақтық
б\ барша,бүкіл,күллі
в\ халықтық,мемлекеттік,ұлттық
г\ көлемдік,ұлттық
ІVнұсқа
1.Ұйымды басқару дегеніміз
а) Кәсіпорынның қаржы шаруашылық қызметінің есебін жүргізе білу
ә) Кәсіпорынның еңбек қызметін ұйымдастыру б) Өндірісті материалдық техникалық жабдықтау
в) Ұйымның мақсатына жету үшін өндіріс процессін жоспарлау, ұйымдастыру, ынталандыру және бақылау жолдарын
іске асыру
г) Кәсіпорында маркетингтік қызметтер жүргізу
2.Басқару функциялары
а) нарықтық, эксперттік
ә) экономикалық
б) жоспарлау, мотивация
в) тексеру, басқару
г) әлеуметтік, сандық
3.. Жарнама – бұл:
а. Тауарларды, қызметтерді жауапкершіліксіз көрсетудің төленген түрі;
ә. Сатушы мен сатып алушы аарсындағы тікелей қатынас;
б. Тауар, оны өндіруші туралы қолайлы қоғамдық пікірді құру мақсатында мәліметтерді тарату;
в. Тауарды сатып алуды көтермелеудің қысқа мерзімді түрткі болатын шаралары;
г. Маркетингтік зерттеулермен байланысты категория.
4. Маркетингтің басты мақсаты:
а. Пайда алу;
ә. Бәсекелестерді жою;
б. Тұтынушыға бағдарлау;
в. Шығындарды төмендету;
г. Салықтардан қашу.
5. Бәсеке дегеніміз:
а) қаржы саясатының негізі
ә) шаруашылық саласының жиынтықтары;
б) инфрақұрылымның дамуы
в) белгілі бір қызмет аясында экономикалық мүдделердің қақтығысы кезінде жеке және заңды
тұлғалардың бақталасуы
г) сауда мәмілерін жасау орны
6.А.Смит салықты қандай салық деп атаған?
а. әділетті    ә. Төте    б. отандық    в. жанама   г. нарықтық
7. Басқару жүйесінің негізін құрастыратындар:
А) мақсат қою, өкілеттілік, басқару функциялары, басқару жүйесінің ортасы
В) басқарудың ғылымға сәйкестігі, басқару идеологиясы
С) командалықәкімшілік, экономикалық, әлеуметтікпсихологиялық, технологиялық басқару
Д) жоспары – директивті, маркетинг сияқты, мақсаттық, бағдарламалық  мақсаттық басқару
Е) регламенттік – реттеу, тарату
8 . Маркетингтің негізгі мақсаты  – бұл:
а. Мүмкіндігінше көп тауар өндіру;
ә. Тұтынушылардың талаптарын анықтау және олардың проблемаларын қанағаттандыру мүмкіндіктерін
анықтау;
б. Тауарды өткізуді максимумдандыру;
в. Өнімнің тиімді жарнамасын өткізу;
г. Жақсы сервисті қамтамасыз ету.
9.Салық  дегеніміз не?
а) пайда  көзінен  алынған  төлем
ә)  нарықтың  обьективті  төлемі б) халыққа  көмек  төлем
в) үкіметтің  кәсіпорындардан, адамдардан  алған  төлемі.
 г) тауар  өндірушілердің  төлемі
10. «Іскерлік қарымқатынас» аудармасын табыңыз:
а) деловая речь
ә) культура речи
б) культура поведения
в) деловая встреча
г) деловые отношения
11. Ұлттық байлықты алғаш рет қашан  және  кім есептеп шығарды?
а) 1969  жылы  орыс  экономистері  шетел  ғалымдары
б) 1664 жылы ағылшын экономисі У.Петти
в) 1989 жылы  қазақ  экономистері
г ) нақты  дерек  жоқ
12.Ұйым – ол:
а) жалпы мақсатқа жету үшін саналы түрде үйлестірілген адамдар тобы
ә) формалды ұйымдағы адамдар тобы
б) жалпы мақсаты бар адамдар тобы
в) қоршаған әлемнен толық тәуелді адамдар тобы
г) қорларды пайдалануға құқығы бар адамдар тобы
13.«Потребительская цена» сөз тіркесінің орысша аудармасын табыңыз:
А) төмен баға
ә) жоғары баға
б) тұрақты баға
в) тұтыну бағасы
г) өндіріс бағасы
14.Салық  алғаш   рет  қайда  пайда  болған?
а) Ресейде                ә)       Өзбекстанда          б) Қазақстанда
в) Қытайда       г) Америкада
15.Налоги  и  налогообложение – сөзінің    қазақ  тіліндегі  аудармасы
а) салық  және  салық  төлеу              ә) салық  және  салық  алу
б) салық  және  салық  салу               в) салық  және  салық  беру
г) салық  және  салық  жинау
16. Ұлттық валюта дегеніміз:
а) мемлекетте қабылданған ақша бірлігі
ә) басқа мемлекеттің төлем құралы
б) шетел мемлекеттің ақша жүйесі
в) кәсіпорынның қаржы ресурстары
г) кәсіпорынның ақша өлшемі
17.Жеке кәсіпкер дегеніміз?
а) қаржы пайдалымы
 ә) бағытталған    іс әрекет
 б)  өнеркәсіп
 в) заңды тұлғаның қатысуынсыз жеке кәсіпкерлікпен айналысатын жеке тұлға. қамтамасыздандырылған
 г ) көрсетілген  жоспармен бағыттау
18. Теңгені  қолдан  жасаудан  қорғанатын  неше  дәрежесі  бар?
а)  15  дәрежесі бар ә)  18  дәрежесі  бар
б) 20 дәрежесі  бар
в) 30 дәрежесі  бар
г ) 35 дәрежесі  бар
19. «Келіссөз жүргізу этикеті» аудармасы:
а) провести переговоры
ә) этикет речи
б) этикет проведение переговоров
в) этикет переговоров
г) служебный этикет
20.Көп нүктенің орнына керекті сөзді қойыңыз:
 «Компанияның өкілі шетел серіктестермен келісім .....»
а) жасады     ә) жасамады     б) тұрмады
в) орнатпады     г) бармады
21. Құжат тіліне қойылатын талаптар:
а) терминдердің бірмәнділігі
ә) баяндалудың нақтылығы
б) тілдік нормалардың сақталуы
в) мәтіндердің қысқа мазмұндалуы
г) жоғарыда аталғандардың барлығы
22.Бақылаудың қандай түрлері бар?
а) алдынала бақылау
ә) күнделікті
б) қаржылық
в) қорытынды
г) барлығы дұрыс
23.Жеке кәсіпкер дегеніміз?
а) қаржы пайдалымы
 ә) бағытталған    іс әрекет
 б)  өнеркәсіп
 в) заңды тұлғаның қатысуынсыз жеке кәсіпкерлікпен айналысатын жеке тұлға. қамтамасыздандырылған
24.  Қазақстан    Республикасының  «Қазақстан    Республикасындағы
салық  жүйесі» туралы  заңы  қашан  қабылданды?
а) 1991 жылы  25  желтоқсанда
ә) 1994 жылы  22  желтоқсанда
б) 1996 жылы  23  желтоқсанда
в) 1997  жылы  21  желтоқсанда
г) 1998  жылы  24  желтоқсанда
 г ) көрсетілген  жоспармен бағыттау
25.«Официальные документы» қазақша аудармасын көрсетіңіз:
а) ісқағаз
ә) құжат
б) ресми ісқағаздар
в) ресми бұйрық
г) ресми ескерту МЕНЕДЖМЕНТ  мамандығына КӘСІБИ ҚАЗАҚ ТІЛІ ПӘНІНЕН
ТЕСТ ЖАУАПТАРЫ
І – нұсқа
ІІ – нұсқа
ІІІ- нұсқа
ІV – нұсқа
1   Б
2   В
3   А
4   А
5   Г
6   Г
7  Ә
8  Б
9  А
10  Ә
11  А
12  Ә
13  Б
14  А
15  С
16  Ә
17  Б
18  А
19  Ә
20  В
21  Б
22  Ә
23  Б
24  А
25  Г
1  Г
2  Ә
3  А
4  Г
5  Б
6  Г
7  Б
8  В
9  Ә
10  Б
11  А
12  Б
13  Г
14  А
15  В
16  В
17  Ә
18  В
19  Г
20
21  А
22  Ә
23  Ә
24  Г
25  В
1  Г
2  В
3  Ә
4  Г
5   В
6  В
7  Ә
8  А
9  Г
10  А
11  В
12  Ә
13  А
14  В
15  Ә
16  Г
17  А
18  Б
19  В
20  А
21  Ә
22  Б
23  А
24  Ә
25  Б
 1  В
2  Б
3  А
4  Б
5  В
6  В
7  А
8  Ә
9  В
10  Г
11  Б
12  Б
13  В
14  В
15  Б
16  А
17  В
18  В
19  Ә
20  А
21  Г
22  Г
23  В
24  А
25  Б

file_name: БЖ тест МЕНЕДЖМЕНТ  МУ 2018.doc

intro:
Менеджмент ағылшын сөзі, оның түпкі түбірі гректің « Манус » сөзінен шығып « қол, күш » деген мағынаны білдіреді. Алғашында мал бағу саласында оны ұстау, меңгеру шеберлігін білдіреді. Ол адам қызмет саласына ауысып, адамдарды басқарудың және ұйымдастырудың ғылыми практикалық мәнін білдіретін болды.
•	Менеджмент ынтымақтаса қызмет атқаратын адамдар тобы өздерінің күш-жігерін ортақ мақсаттарға жетуге бағыттайтын үдеріс ретінде;
•	Менеджмент қарым-қатынас тәсілі, сонымен қатар, әкімшілік қарым-қатынас дағдылары ретінде;
•	Менеджмент айрықша басқару түрі ретінде;

title: Әдістемелік нұсқау : Кәсіби қазақ тілі пәнінен . " Менеджмент" саласына


extracted_text:
Доменделеевские попытки классификации  элементов.
Так  называют различные способы  группировки элементов , предлагавшиеся до
17.02.1869г.
Все доменделеевские   классификации можно разделить на две группы. В
одном случае ставилась цель  установить количественные соотношения между
атомными весами различных совокупностей элементов. "Триады"  И. Деберейнера
были тому первым примером. "Правило триад"  Деберейнера  в последствии
широко использовалось. Этот ненемецкий химик четко сформулировал
представления о естественных группах элементов, то есть об определенных
совокупностях элементов  с близкими химическими свойствами. Данное
обстоятельство сыграло важную роль в подготовке предпосылок  возникновения
учения периодичности.
Немало работ было посвящено поиску  определенных арифметических
соотношений между атомными весами  элементов естественных групп или даже
более широких совокупностей элементов.
Второй способ упорядочить множества химических элементов достигается
посредством их классификации  в виде таблиц.  В качестве  одной из первых одной
из первых обычно упоминают систематику  А. Бегье де Шанкуртуа. Однако его
расположение  химических элементов на оси "земного винта" выглядит
надуманным и лишь в известной мере может рассматриваться как прообраз
будущих "аналитических" вариантов  графического изображения  периодической
системы.
Совершенно особое место  в предыстории занимают работы  Дж. Ньюлендса.
Этот английский  химик  одним из первых расположил  все известные элементы в
порядке увеличения  их атомных весов. В августе 1864 г. он заметил , что в одном
примерно через одинаковые интервалы располагаются элементы , сходные по
химическим свойствам. Кроме того, Ньюленде приписал каждому элементу
порядковый номер. А спустя год он сформулировал "закон октав" и отобразил это
в таблице.
После того , как работы Д. И.  Менделеева получили известность, Дж.
Ньюлендса стал заявлять, что он , а  не русский ученый открыл периодический
закон ( однако  в 1869 г. Менделеев еще не знал о работах  своего английского
коллеги).

file_name: Доменделеевские попытки классификации  элементов.docx

intro: Доменделеевские  попытки классификации химических элементов.( различные способы группировки элементов, предлагавшиеся до 17 февраля 1869 г.) В статье указаны три основные попытки классификации химических элементов в доменделеевский период. Так же представлена таблица элементов, эллюстрируюая "закон октав" Дж. Ньюлендса ( 1865 г. ).


extracted_text:
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
МКУ «Управление образования «Намский улус (район)»»
МКОУ «Кобяконская средняя общеобразовательная школа»
Технологическая карта урока на тему «Прямоугольный треугольник. Построение треугольника»
 2 класс
Учитель начальных классов Ядрихинская Е.А. №

1
Педагогические   цели:
 Способствовать обобщению, систематизации, закреплении   знаний по
теме «Виды треугольников. Построение треугольника»;
 Создать условия для применения, строения треугольника практическим
   занятием;
2. Тип и вид урока:
Интегрированный урокпутешествие (математика+технология)
3. Планируемые  результаты    (предметные):
4. Личностные  результаты:
   вида
1.Сформированность   знаний   о   строении   треугольника,     как
геометрических фигур;
 об отличительных чертах треугольника;
2.сформированность представлений о видах треугольников;
3.сформированность представлений о методах познания геометрических
фигур;   владение   умениями
  применять   полученные   знания   в
повседневной жизни;
4.сформированность   навыков   оценивания   полученной
  информации,
умений   поиска   информации   в   источниках   различного   типа   для
реконструкции   недостающих   звеньев   с   целью   объяснения   и   оценки
геометрических фигур  и процессов геометрического  развития.
Готовность   и   способность   к   самостоятельной,
ответственной
исследовательской, проектной, коммуникативной)
деятельности
(образовательной,
  творческой   и
учебно 5. Ключевые     компетенции:
6 Метапредметные   результаты:
Ценностносмысловая  –   умение   организовывать   пару   (группу)   для
работы,   принимать     решения,   брать   на   себя   ответственность   за   их
последствия; осуществление действий и поступков на основе целевых и
смысловых установок учителя;
  учебно   познавательная  –   обозначить   свое   понимание
непонимание по отношению к изучаемой теме «Треугольники, их виды»;
 социокультурная  определение своего места и роли в паре (группе), в
коллективе, классе;
 коммуникативная  умение задавать вопрос, корректно вести учебный
диалог;
  информационная   использование информации для решения учебных
задач;
  личностное совершенствование   формирование   представления об
отличительных чертах треугольника, видов треугольника;
культуры мышления и поведения;
  или
 Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач  применению различных методов познания;
 умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
владение   языковыми   средствами   –   умение   ясно,   логично   и   точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
владение   навыками   познавательной   рефлексии   как   осознание
совершаемых   действий   и   мыслительных   процессов,   их   результатов   и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач
и средств их достижения;
7. Основное содержание темы, понятия  и термины:
Треугольник.   Отличительная   черта   треугольника.   Прямоугольный 8. Образовательные   ресурсы:
треугольник.   Построение   треугольника   (основные   вопросы,   понятия,
термины)
Учебник «Математика» 4 класс. Учебное пособие «Математика, М. Моро
игры, задачи». Презентация «Путешествие к кладу пиратов»
Оборудование:   ПК,   проектор,   тетрадь,   ручка,   карандаш,   линейка,
проволки, цветные карандаши. С ц е н а р и й   у р о к а
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
1
2
3
I. Организационный
момент
Фронтальная.
Словесный. Слово
учителя
Приветствие учащихся.
Проверка готовности
к уроку
II. Постановка
учебной задачи
Мотивация
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
Предлагает
сформулиро
вать тему, учебные
задачи
III. Обобщение и
систематизация
знаний и способов
действий
Коллективная,
индивидуальная,
парная.
Объяснительно
иллюстративный,
Знакомит с правилами
игры «Клад пиратов»,
распределяет роли
участников, следит за
ходом путешествия.
Форма
контроля
6
Беседа
Разноуровневые
задания
Деятельность учащихся
осуществляемые
действия
4
Приветствуют
учителя.
Организуют свое
рабочее место
Слушают учителя
и отвечают на его
вопросы,
формулируют
учебные задачи
урока
Слушают
объяснение
учителя, выбирают
задачи, выполняют
роли, участвуют
в путешествии,
соблюдая
ее правила
формируемые УУД
5
Быстрое включение в
учебный  ритм
Регулятивные:
принимают учебную
задачу,
сформулированную
вместе  с учителем;
планируют учебные
действия
Регулятивные:
планируют решение
учебной задачи;
анализируют
эмоциональные
состояния; 1
2
3
4
5
6
проблемный.
Творческий
поиск.
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
IV. Рефлексия
учебной
деятельности.
Отвечают на
вопросы
Организует беседу:
– Закончите предложения
С помощью цветных
кружочкев:
– Урок помог мне…
– Для меня было
сложным…
– Мне понравилось…
V. Информация о
домашнем задании
Фронтальная.
Словесный.
Сообщение
учителя
Домашнее задание:
Закрепление
представления о
треугольнике.
Воспринимают
задание, уточняют
его
Беседа по
вопросам
оценивают результаты
деятельности
Регулятивные:
проявляют открытость в
осмыслении своих
действий
и самооценке;
прогнозируют способы
саморегуляции и
сотрудничества
Регулятивные:
принимают учебную
задачу

file_name: Технологическая карта урока ВЕА.docx

intro: Содержательная цель: знакомство с равнобедренным прямоугольным треугольником; закрепление и при необходимости коррекция способов действий при выполнении сложения двузначных чисел, знания компонентов действия сложения и вычитания, взаимосвязи между ними; создание условий для развития умений решать простые задачи и составлять обратные к ним; развитие умений решать эвристические задачи;


extracted_text:
Конспект  урока
(интегрированный урок путешествие (математика + технология)
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
Отдохнуть вы все успели?
А теперь вперед – за дело.
Математика нас ждёт,
Начинаем устный счёт.
Мотивация: Сегодня мы с вами отправимся на поиски клада  садовника.
Чтобы получить карту, необходимо разгадать ребус.
Устный счёт: Разгадка ребуса 1 слайд, узнать тему урока 2 слайд, (сегодня на
уроке мы узнаем что такое треугольник и его построение)
Целополагание: Перед вами следующее испытание, узнайте тему урока и
выберите верный путь. Воспользуйтесь подсказкой написанной на камне.
Верно, наш путь лежит по дороге синего треугольника, так как он не
относится к множеству красной и к множеству круглый.
Значит сегодня на уроке мы научимся?
 (строить треугольник.)
Задачи: узнаем  отличительные черты треугольника и построим треугольник
с помощью проволки.
Закрепление материала:
Какая геометрическая фигура изображена на экране? (треугольник)
Прочитаем его название. Назовите отличительные черты треугольника.
Назовите углы треугольника.
С помощью проволки мы научимся строить  прямоугольный треугольник?
Виды углов 4 слайд. Какие фигуры получились? (треугольники)
Эй, ребята не зевайте решайте скорей задачи!
Молодцы! Мы уже близки к пиратскому кладу.
Вот следующее задание, постройте с помощью проволки и линейки
треугольник ОМК. Самостоятельное построение треугольника. (Проверка)
Мы удачно добрались до пиратского клада, но осталось подобрать ключ,
чтобы открыть сундук с сокровищами.
Рассмотрите треугольник, сколько треугольников вы видите? (6)
Вы удачно справились со всеми заданиями раздабыли пиратский клад.
На этом наше путешествие подходит к концу.
Подведение итогов:
Прямоугольный треугольник — это треугольник, у которого один  угол
прямой.
5 слайд
С помощью треугольника, составить парусник (оригами)
Рефлексия: Нарисуйте в тетрадях маленькие кружочки и закрасьте  его тем
цветом, который соответствует вашему настроению.
Красный – мне было очень трудно.
Желтый – мне было не интересно.
Зеленый – мне было интересно и понятно.

file_name: нетрадиционный урок игра, поурочный план.docx

intro:
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.
Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Геометрические фигуры ».
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему и цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-поисковый.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я  продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

title: Конспект  урока (интегрированный урок путешествие (математика + технология)  2-3 классс


extracted_text:
Самоанализ урока математики во 2 классе по ФГОС
Тема   урока:   Прямоугольный   треугольник.   Построение   треугольника.
Цели урока:
Образовательные:
  способность   и   умение   учащихся   производить   простые   геометрические
действия     (построение   треугольников,   определение   формы   углов,   умение
пользоваться циркулем)

Развивающие:
  путём   привлечения
   развивать    навыки   строения   треугольника
ситуаций;
занимательного
   развивать   логическое   мышление,   воображение,   восприятие,   речь.
Воспитательные:
 воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь, аккуратность,
самостоятельность,дисциплину,наблюдательность

 В процессе обучения формирую следующие блоки УУД:
  учиться   и   делать
  проблемных
  материала,

воспитывать
  желание
  открытия;

создания

Личностные –  Развивать творческий подход  обучающихся к поставленной
проблеме,   систематизация   знаний   о   треугольнике,   применение   знаний   в
практическом занятии;
коммуникативные  –   умение   работать   в   паре   (группе),   отстаивать   свою
позицию аргументировано;
  регулятивные  –   мотивировать   учебные   действия  учащихся   через   их
включение в урок по теме «Виды треугольников. Построение треугольника»;

познавательные  –  расширить   представление   учащихся   о   геометрических
фигурах, через пробуждение интереса к изучению треугольника;
Ресурсы: Компьютер,   проектор,   презентация.   Учебник   «Математика»,   2
класс.
Тип урока:  интегрированный урок путешествия (математика+технология)
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно
коммуникативные технологии. Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Геометрические фигуры
».
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.
В содержание урока я включила элементы обучения школьников
универсальным учебным действиям: тему и цели урока определяли сами
ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был
реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебнопоисковый.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию.
Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности.
Помня об этом, я  продумывала каждый этап урока, составляла задания,
подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и
практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было
не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ
выполнения уже известного им действия.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные
виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись
практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также
способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного
интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я старалась
учитывать  индивидуальные особенности учеников, давала только
положительную характеристику результатам их деятельности, что
стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
 Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт
привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала,
повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на
уроке.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём
урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом
физических и психологических особенностей детей.

file_name: Самоанализ урока математики в 2 классе по ФГОС.docx

intro:
1.Сформированность знаний о строении треугольника,  как   вида геометрических фигур;
- об отличительных чертах треугольника;
2.сформированность представлений о видах треугольников;
3.сформированность представлений о методах познания геометрических фигур; владение умениями  применять полученные знания в повседневной жизни;
4.сформированность навыков оценивания полученной  информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки геометрических фигур  и процессов геометрического  развития.


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Кобяконская средняя общеобразовательная школа»
МО «Намский улус» Республика Саха (Якутия)
«Рассмотрено»
Руководитель МО
______________/Ядрихинская Я.М/
Протокол № __________
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МКОУ «Кобяконская СОШ»
______________/Гоголева А.А./
«Утверждаю»
Директор МКОУ «Кобяконская СОШ»
______________/Иннокентьев С.И./
Приказ № __________
От «____» ___________ 20 __ г.
От «____» ___________ 20 __ г.
От «____» ___________ 20 __ г.
План воспитательной работы
2 класса
Классный руководитель: Ядрихинская Е.А. №
ФИО обучающегося
Артемьева Арина Алексеевна
Васильев Петр Алексеевич
20.01.2009
Верховской
Александрович

Антон
30.11.2008
Ул. Луговая 15, 22213,
89679149029
Дьячковский
Павлович
Захарова
Альбертовна

  Мирослав
03.04.2008
Александра
12.07.2008
Иванова Диана Иннокентьевна
14.02.2009
Ильина Полина Васильевна
26.05.2008
  Березовая   8,
Ул.
89618684181
Ул. Молодежная 13, 22
302, 89659950210
Ул.
89644213257
Ул. Лесная 5, 22198,
89640763016
Неустроев

Константинович
Константин
11.01.2009
Ул. Петрова 22, 22185,
89676241738
1.
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2018 – 2019уч. год.
СПИСОК   1    КЛАССА
Дата
рождения
20.09.2008
Домашний адрес,
телефон
Ул. Луговая 6, 22253
89644291471
Ул. Октябрьская 4
22247, 89659950229
ФИО родителей

Сардаана
Антонида
Александр
Артемьев Алексей Иванович
Артемьева Марина Саввична
Васильев
Алексей
Алексеевич
Васильева
Кузьминична
Верховской

Александрович
Верховская
Степановна
Дьячковский Павел Кимович
Дьячковская
Юлия
Михайловна
Захаров Альберт Григорьевич
Захарова
Евдокия
Николаевна
Иванов
Васильевич
Иванова Екатерина Егоровна
Ильин Василий Петрович
Попова

Климентьевна
Иннокентий
Матрена

Неустроев
Алексеевич
Сидорова Ораяна Николаевна
Константин
Место работы,
должность
ИП
Фельдшерлаборант
ИП
«Кэскил»
МБДОУ
воспитатель
Специалист по спорту и
молодежи
Зам.главы
соц.вопросам
Рабочий
Тех.работник
по

Учитель
Учитель
УВР
вахтер
Кочегар
Мастер
производственного
обучения

МБОУ Алтанская СОШ 9.
Рожина Карина Петровна
25.08.2008
10. Удина Ангелина Анатольевна
10.08.2008
Ул. Лесная 15, 2214,
89679137430
Ул. Юбилейная 8
Рожин Петр Васильевич
Рожина Эльвира Эристовна
Удина Анна Константиновна Хореограф
Тех.работник
Эл.монтер 3 гр.
Характеристика класса.
       В 1 классе обучается 10  учащихся, из них 6 девочек и 4  мальчика. До поступления в школу  10 детей воспитывались в детском саду.
При медицинском осмотре всего лишь 10 детей были признаны практически здоровыми и определены в первую группу.
     Практически   все   обучающиеся   адаптируются   к   новым   условиям   жизнедеятельности.   Но   есть   и   такие   дети,   которые   с   трудом
адаптируются к школьной жизни, требованиям учителя. Они обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются, шумят, выкрикивают
с места . Но такое поведение свойственно детям этого возраста и в силу того, что они желают быть в центре внимания. Есть и такие дети,
которые находятся постоянно в возбужденном состоянии, торопятся быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем об этом, но зачастую
эта работа оказывается выполненной неправильно, либо небрежно. Такое поведение тоже свойственно детям этого возраста, но это не
мешает им  все воспринимать и правильно отвечать на вопросы учителя. К данным группам относится  Васильев Петя, Верховской Антон,
Неустроев Костя.
    Есть  группа детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного
интереса. К таким  обучающимся необходимо отнести Артемьеву Ариану, Ильину Полину, Рожину Карину
     В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую
активность,   хотя,   как   правило,   правильно   отвечают   на   вопросы,   справляются   с   учебным   заданием,   осознанно   воспринимают   новый
материал. Эту группу составляют следующие ученики: Дьячковский Мирослав, Захарова Саша, Иванова Диана, Удина Ангелина.
     Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности.
   В классе обучается      детей из многодетной семьи (                ). 1 обучающий воспитывается в неполной семье (нет отца) Удина
Ангелина.
   Социальнопрофессиональный состав семей является следующим:
Отцы:                                                                Матери:
Всего9                                                           Всего – 10
       Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних   учебных
заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью. На собрание некоторые родители ходят вдвоем. Неблагополучных семей пока не
выявлено. Анализ воспитательной работы за прошлый учебный год.
Во 2 классе в основе планирования воспитательной работы были документы: «Закон по образованию»,  «Устав школы». Ключевое внимание
уделялось на классных часах и родительских собраниях воспитанию культуры поведения школьников и формированию коллектива класса.
В   течению   всего   учебного   года   велась   большая   работа   по   привитию   навыков   общения   в   коллективе,   взаимопонимания,
доброжелательности,   уважения   старших,   сопереживания   за   общее   дело.   С   этой   целью   были   проведены   беседы   на   моральные   темы,
практические занятия на классных часах и во внеурочное время, праздники, тематические вечера, викторины между классами, олимпиады
по предметам. Не все ребята в классе добросовестно выполняют поручения, не у всех еще выработано сознательное отношение к учебе.
Некоторые проявляют грубость при решении конфликтных вопросов, поэтому в новом учебном году, как и в прошлом, работа по данному
материалу   будет   продолжатся   и   развиваться   в   новых   ракурсах.   За   прошлый   учебный   год   ребята   нашего   класса   приняли   участие   в
общешкольных праздниках: «Золотая осень», «За честь школы!», «День Великой Победы». В общешкольных конкурсах рисунков «Я рисую
МИР», «Моя любимая школа», «Мы за здоровый образ жизни!»,  «Осторожно огонь!», «Внимание – дорога!.
В классных мероприятиях: «Дорога требует внимания», «Твое поведение в школе и дома», «Умение говорить по телефону», «А ну – ка
девочки!», «Рыцари нашего класса», «Город герой Волгоград», «Ладога  дорога жизни», «Как правильно подарить цветы?», «Опасные и
безопасные ситуации», «Посеешь привычку  пожнешь характер», «Жизнь дана на добрые дела», «Герб, гимн и флаг нашей страны» и тд. и
тп.
В подготовке всех мероприятий принимали участие все ученики нашего класса, были задействованы и родители в проведении мероприятий.
Чувствовалось сплочение и ответственность за порученное дело в коллективе. Дети узнали много нового и интересного для себя. Усвоили
материал не только в виде бесед, но так же в виде викторин, открытых мероприятий, конкурсов, концертов.
В тесном контакте мы работали со школьной библиотекой, районной, проводили мероприятия совместно с Домом Культуры. Районным
Краеведческим музеем.
В течении всего учебного года дети занимались в кружках, секциях, спортивной школе, посещали музыкальную школу. Большую помощь во
внеклассной работе оказывал родительский комитет. Задачи на 2015 – 2016 учебный год.
1.Начать работать над формированием и сплочением детского коллектива, о положительном отношении к учебному труду. Знаниям, науки,
людям интеллектуального труда, через деятельность на уроках и во внеурочное время.
2. Формировать высокие нравственные принципы: трудолюбие, честность,    отзывчивость, товарищество на классных часах и внеклассных
мероприятиях.
3. Воспитывать гражданские, патриотические качества учащихся на примере бесед с работниками милиции и пожарной части, с
работниками музеев и библиотек, проведении классных часов, посещении музеев и домов культуры.

4. Учить детей правилам культурного поведения, как в общественных местах, так  и в классе: на классных часах, общешкольных и
классных мероприятиях в форме бесед, викторин, конкурсов, концертов.
5. Воспитывать любовь к природе через чтение книг, приведение примеров из жизни животных в разных странах и собственном городе и
поселке.

6. Работать над уважением, взаимопониманием в коллективе, умением уступать товарищу через беседы и личный опыт
Родительский комитет 1 класса: 1. Иванова Екатерина Егоровна
2. Артемьева Марина Саввична
3. Васильева Антонида Кузьминична
Срок
проведения
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Родительские собрания в классе
Тема собрания вопросы для обсуждения
Проводят
Задачи на новый учебный год.
Основные требования к знаниям, умениям и
навыкам обучающихся в 1  классе.
Речь младших школьников и пути ее развития.
Если ваш ребенок не хочет учиться.
Учитель
Учитель
Логопед
Родительский
комитет,
Учитель, психолог.
Родительский
комитет
Родительский
комитет, учитель.
       Январь
Май
Семейные традиции
(Организационнодеятельная  игра)
Итоги  первого года обучения, заключительное
собрание.
Работа с родителями из семей требующих особого внимания. 1. Посещение на дому семей учителями и родителями.
2. Индивидуальные беседы с родителями и детьми.
3. Вовлечение детей в общественную работу.
4. Ежедневный контроль и внимание со стороны учителя.
5. Рекомендации родителям посещать группу продленного дня, если она необходима.
Задачи.
Патриотическое воспитание.
      Формировать представление о нашей родине, о столице России, о своем родном крае. Знакомить с символикой нашего государства, с
историческими событиями нашей страны, родного города, родной школы. Воспитывать стремление больше узнать о защитниках Родины,
родного края, через чтение книг, через проведение классных часов, встречи с ветеранами. Воспитывать глубокое уважение к ветеранам
Великой Отечественной Войны.
Воспитание нравственности, сознательной дисциплине и культуры поведения.
             Воспитывать любовь к родному краю, неповторимой красоте его природы; понимание роли природы в жизни человека, общества;
бережное отношение к птицам, диким и домашним животным; охрана окружающей природной среды, созидательная деятельность по
сохранению природных богатств; понимание нравственной сущности трудовой деятельности человека; осознание необходимости заботится
о здоровье своем и товарищей, соблюдать правила личной гигиены.
Воспитывать стремление усваивать  и соблюдать правила для учащихся, понимание ответственности за свои поступки перед родителями,
учителями, взрослыми и своими товарищами, ответственное отношение к своим словам и обещаниям, к выполнению учебных заданий,
поручений; стремление быть честным и правдивым, стремление прилежно работать в коллективе класса.
Соблюдать   дисциплину   в   школе,   и   в   общественных   местах,   правила   уличного   движения.     Воспитывать   доброту   и   приветливость   по
отношению   к   окружающим   и   друг   другу;   культуре   речи;   заботливое   отношение   к   животным;.   Воспитывать   любознательность,
наблюдательность, трудолюбие. Приучать детей к выполнению здорового режима дня, к физкультурно   тренировочным построениям, к
разнообразным   играм   в   школе   и   дома.   Развивать   художественные   умения,   способности   в   выразительном   чтении,   в   изобразительном
творчестве (рисовании, лепке и т. д. ) Шире привлекать родителей к разнообразной жизни в коллективе. На уроках чтения проводить
беседы по расширению у детей общественного кругозора: о событиях в стране и мире, о работе нашей школы. Оборудовать «уголок
чтения» , использовать помощь родителя , работника библиотеки. Проводить беседы плана: «Как надо учится?» , «Что значит учится на
совесть?»,   используя   примеры   добросовестного   ,   ответственного   отношения   ребят   к   учению;   по   возможности   поощрять   каждое продвижение отдельных детей в учебном труде. Учить ребят подводить итог каждого дня, недели, давать оценку дежурным фиксируя
внимание   на   хорошем,   на   преодолении   плохого.   Провести   проверку   всех   учебных   принадлежностей.   Проводить   беседы   о   культуре
поведения, дружеских взаимоотношений в коллективе.
              Воспитывать   умение   видеть   прекрасное   в   природе,   в   жизни   людей,   прививать   интерес   к   знаниям   выразительного   чтения,   к
изобразительному   искусству   и   музыкальной   культуре,   понимание   необходимости   опрятного   внешнего   вида.   Стремление   красиво
оформлять классную комнату к праздникам и классным мероприятиям, Иметь представление о красивых и некрасивых поступках.
Эстетическое воспитание
           Воспитывать понимание необходимости укрепление своего здоровья, интерес к физическим упражнениям, утренней гимнастики,
прогулкам в природу, коллективным играм, понимании соблюдении санитарно гигиенических норм, режима дня. Разъяснять ребятам и их
родителям необходимость соблюдения здорового режима дня ( на уроках, при встречах с родителями) . ежедневно проводить физ. минутки
на уроках.
Физическое воспитание.
       Работать над развитием у ребят навыков выразительного чтения. Проводить конкурсы, лепку, рисование на заданные и свободные темы
по желанию ребят. Начать работу по обучению самих ребят выпускать классные газеты  к праздникам и различным мероприятиям.
Художественное воспитание.
       Уделять особое внимание вопросу укрепления семьи, создание педагогически целесообразных внутрисемейных отношений, методике
воспитания детей в семье. Самообразованию родителей, распространению опыта удачного семейного воспитания, вовлечение родителей в
воспитательную деятельность класса.
Работа с родителями.
План воспитательной работы 1 класса

 .
1 четверть.
Мероприятия.
День знаний:
Беседа: «Основные правила на улицах и дорогах
нашего города»
Занятия по культуре поведения: «Как правильно
Дата.
01.09
03.09.
05.09.
Направления
Патриотическое
Нравственное
Нравственное
Примечание Физическое
Патриотическое
Нравственное
Эстетическое
Эстетическое
Раб. с  родит.
Нравственное
Физическое
Эстетическое
Патриотическое
Нравственное
Физическое
Нравственное
Эстетическое
Раб. с родит.
вести себя в школе»
Кл   час:   «Правила   дорожные   знать   каждому
положено».
Беседа: «Школа в которой я учусь»
Кл час: «Поговорим об этикете»
Выпуск газеты: «Как мы провели лето»
Поход   в   музей   (достопримечательности   нашего
наслега)
«Основные цели и задачи обучения и воспитания
в 1 классе». Выбор родительского комитета.
Распределение   обязанностей.   Беседа   «Уважай
старость».
Чтобы   не   уставать   (обсуждение   правил
организации труда и отдыха)
Кл   час:   «Экология   нашей   страны   и   планеты   в
целом»
О  людях   погибших   в   ВОВ  (о   героях  погибших
под Сталинградом)
Кл   час:   «Посеешь   привычку   –   пожнешь
характер».
Кл час: «Опасные и безопасные ситуации в нашей
жизни»
Беседа:   «Будь   справедливым   в   словах   и
поступках».
Поход   в   парк   .   (   изменение   природы   с
наступлением   осени)   «Осень   за   окном   нашего
города»
«Эмоциональное благополучие детей в семье.
Итоги успеваемости за 1 четверть».
2 четверть.
11.09.
12.09.
13.09.
17.09.
18.09.
25.09.
30.09.
01.10.
03.10.
09.10.
17.10.
24.10.
27.10.
29.10.
29.10.
Физическое
Патриотическое
Беседа: «Береги свое здоровье»
Дневник Сталинградской битвы. Нравственное
Физическое
Эстетическое
Нравственное
Нравственное
Эстетическое
Раб с родит
Физическое
Нравственное
Патриотическое
Эстетическое
Нравственное
Патриотическое
Нравственное
Нравственное
Эстетическое
Нравственное
Раб с родит
Класс час: «Правда и лож в глазах товарищей»
Ролевая игра: «Безопасность на улицах и дорогах нашего города».
Экскурсия в школьную библиотеку: «Книга источник знаний.
Кл час: «Царицын, Сталинград, Волгоград.
Конкурс: «Выбери тему для проекта»
Викторина: «Знаешь ли ты сказки Пушкина?»
Род   собр:   «Текущая   успеваемость.   Основные   требования   к   знаниям,
умениям и навыкам учащихся  1 класса.,  результаты обучения и развития
детей  1 класса».
Правила и меры безопасности на воде и на льду в осеннее, зимнее время.
Кл час: «Чем я могу порадовать своих родителей».
Игра беседа: «Как в старину Новый год встречали»
Ролевая игра: «Мы идем в гости» (общение детей и поведение в гостях)
Беседа:   «Отношение   к   труду,   людям   труда   и   нашему   добру»   Книга
О.С.Богданова   «содержание   и   методика   этических   бесед   с   младшими
школьниками»   стр 43.
Информационный час: «12 декабря. День конституции России».
Беседа:   «   Бережное   отношение   к   учебникам   и   школьному   имуществу»
(книга та же стр 45)
Беседа: «Как мы говорим»
Подготовка новогодних песен.
Беседа: «Хлеб – имя существительное».
Род собран: «Воспитание сознательной дисциплины при работе с домашним
заданием»
ЭстетическоеПраздник: «Новогодняя елка».
Физическое
Правила безопасности на улицах и дорогах нашего города во время зимних
каникул.
3 четверть.
Патриотическое
Нравственное.
Чтение и краткий обзор книг «За оборону Сталинграда»
 (посвященный Сталинградской битве)
Класс час: «Поговорим по душам». Физическое.
Эстетическое.
Патриотическое
Патриотическое
Нравственное
Нравственное
Нравственное
Нравственное
Патриотическое
Эстетическое
Нравственное
Нравственное
Нравственное
Патриотическое
Эстетическое
Нравственное
Патриотическое
Нравственное
Беседа: «Здоровье береги смолоду».
Беседа: «Прилежный ученик»
Класс   час:   «Посвященный   разгрому   немецко      фашиских   войск   под
Сталинградом».
Урок мужества: «Поклонись героям Сталинграда».
Род собран: «Как преодолеть школьные трудности».
Беседа с элементами ролевых игр «Как вести себя в школьной столовой»
Математическая викторина (неделя математики)
Класс   час:   «Подведение   итогов   недели   математики»,   почему   такие
результаты и как их сделать лучше?.
Класс   час:   «Рыцари   нашего   класса»   (посвященный   дню   защитника
отечества)
Род собран: «Дети и компьютер».
Викторина: « Люблю тебя родная речь! (неделя русского языка)
Класс час: «Подведение итогов недели русского языка».
Беседа: «Доброта – необходимо или нет иметь это качество человеку?
(анкета)
Поход в музей: «Я живу на земле Волгоградской».
Утренник: «А ну   ка девочки!»
Игра: «Юный натуралист нашего края».  (идет неделя природоведения)
Конкурс поделок к празднику: «За честь школы».
Подготовка книги: «Кто учился в нашей школе» (сбор анкет по классам).
Раб с родит.
Род собр: «Итоги успеваемости за 3 четверть» .
4 четверть
Эстетическое
Патриотическое
Физическое
Эстетическое
Патриотическое
Кл час: 1  апреля   «Всемирный день смеха»
Беседа: «Обычаи русской старины» (поход в музей просмотр выставки
«Как жили наши предки»)
Веселые старты для 1 классов.
Кл час: Тайна старого леса (поход в парк) изменение в природе нашего
класса)
Экскурсия в музей: «Был первым в космосе Гагарин – Каким по счету Нравственное
Эстетическое
Раб с родителями
Нравственное
Эстетическое
Нравственное
Нравственное
Патриотическое
будешь   ты?»   (посвященная   12   апрелю)   (конкурс   рисунков:   «Я   рисую
космос»)
Беседа: «Что может последовать в результате драки?»  (с привлечением
инспектора детской комнаты милиции)
Экскурсия в парк: «Весенние изменения в природе родного края».
Род собр: «Проблемы преемственности обучения в начальных классах и
средней школе, пути и способы их решения»
Малые олимпиады в начальных классах. (подведение итогов олимпиад,
выявление победителей на общешкольную олимпиаду)
Классный час: «Это, не должно повториться».
Урок игра: «Мои любимые книги» (с проведением анкеты)
Беседа: «Поведение в общественных местах».
Подготовка песен к выпускному вечеру.
Беседа: «Правила и меры безопасности в летнее время на воде»
Физическое
ЭстетическоеРод собр « Прощай, 2 класс». (торжественное собрание – праздник совместно с
детьми).

file_name: план восп.работы 1 класс ВЕА.docx

intro:
Работать над активизацией познавательных процессов, повышением учебной мотивации.
Вести работу над формированием ученического коллектива.
Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения.
Повышать уверенность в своих силах.
Создание условий для воспитания  гражданина-патриота.
Формирование сознательного отношения к здоровому образу жизни.
Формировать коммуникативные навыки.
Формировать позитивную моральную позицию.
Развивать творческую активность обучающихся.
Совершенствовать работу по взаимодействию семьи и школы.

классное руководство

group: Педагогика

title: План воспитательной работы  2 класса