extracted_text:
Внеклассное мероприятие по окружающему миру
для учащихся 1 – 4 классов
Тема: «Обыкновенное чудо»
Цели: Обобщить и систематизировать знания по окружающему миру.
Раскрыть   способности   учащихся   в   усвоении   материала   сверх   школьной
программы.
Развитие познавательного интереса к изучению окружающего мира через игру.
Развить аналитикосинтезирующее мышление, выдвигать гипотезы при решении
поставленных вопросов.
Воспитать   у   учащихся   устойчивый   интерес   к   предмету   окружающий   мир,
положительное отношение к знаниям, культуру поведения.
Оборудование: 1. 1)Бумажное полотенце, стакан, пластиковая миска, вода.
2) шарик, пластиковая бутылка, пластиковая бутылка без дна, шило.
3) банка, вода, лист бумаги, блюдце.
2.   Пластиковая   бутылка   с   отверстием,   пластиковая   бутылка   с   двумя
отверстиями, вода.
3. Воздушный шарик (лучше бледной расцветки, чтобы при надувании он как
можно лучше просвечивал), монетка.
4. Бутылка с минеральной водой, прозрачная чаша, виноградинки.
5. 3 литровые банки, 3 сырых яйца, соль, вода, 1 варённое яйцо.
6. Расчёска, листочек 8х8, карандаш, полиэтиленовый пакет, шар, шерстяная
ткань,
7. Миска с водой, цветы лотоса из бумаги с записанными пословицами, шарик.
 Наше мероприятие называется «Обыкновенное чудо», скажите, а разве чудо
Ход мероприятия.
может быть обыкновенным? Как вы понимаете эти слова?
 Значит наше мероприятие о том, что мы видим в повседневной жизни, но пока
не   можем   это   объяснить.   Сегодня   я   постараюсь   вам   показать,   рассказать   и
объяснить некоторые явления.
1. Непромокаемая бумага.
1) Давление воды.
Воздух можно использовать в самых разных магических трюках. Вот
один из способов, которыми можно удивить зрителей при помощи
воздуха.
Реквизит: бумажное полотенце, стакан, пластиковая миска или
ведёрко,   в   которое   можно   налить   достаточное   количество   воды,
чтобы она полностью покрыла стакан
Подготовка
Разложи всё необходимое на столе
Начинаем научное волшебство!
1  C помощью своего  магического  мастерства  я  смогу сделать так,  чтобы
кусочек бумаги остался сухим.
 Сомни бумажное полотенце и положи его на дно стакана.
 Переверни стакан и убедись, что комок бумаги остаётся на месте.
  Произнеси   над   стаканом   какиенибудь   волшебные   слова,   например:
«магические   силы,   оградите   бумагу   от   воды».   Потом   медленно   опусти
перевёрнутый стакан в миску с водой. Старайся держать стакан как можно ровнее,
пока он не скроется под водой полностью.
 Вытащи стакан из воды и стряхни с него воду. Переверни стакан дном книзу и
достань бумагу. Дай зрителям пощупать её и убедиться, что она осталась сухой.
Наблюдение:  что бумажное полотенце осталось сухим.
Ассистент – проходит показывает полотенце.
Объяснение
Воздух   занимает   определённый   объём.  В   стакане   есть   воздух,  в   каком   бы
положении   он   не   находился.  Когда   ты   переворачиваешь   стакан   кверху   дном   и
медленно   опускаешь   в  воду,  воздух   остаётся   в  стакане.   Вода   изза   воздуха   не
может   попасть   в   стакан.   Давление   воздуха   оказывается   больше,   чем   давление
воды, стремящейся проникнуть внутрь стакана. Полотенце на дне стакана остаётся
сухим. Если стакан под водой перевернуть набок, воздух в виде пузырьков будет
выходить   из   него.   Тогда   сможет   попасть   в   стакан.   Если   взять   бутылочку,   и
наклонив  набок  опускать  в  воду, то воздух  будет  выходить  пузырьками,  а  его
место займёт вода.
2) Шарик в бутылке
Ассистент:  Помещаем шарик внутрь бутылки и натягиваем его на горловину.
• Пробуем надуть шарик.
Наблюдение. Надуть шарик в бутылке невозможно!
Объяснение.  При   увеличении   объёма   шарика   воздух,   объём   которого   в
бутылке   изолирован,   сжимается,   давление   увеличивается.   Только   человек   с
мощными лёгкими (певец, пловец) может отчасти справиться.
• Делаем шилом отверстие в бутылке ближе ко дну.
• Пытаемся ещё раз надуть шарик. Получается!
•   Когда   шарик   надуется,   закрываем   пальцем   отверстие   –   шарик   остаётся
надутым!
• Отрезаем донышко у пластиковой бутылки и пытаемся снова надуть шарик.
Наблюдение. Он легко надувается.
Объяснение:  если внутренний объём бутылки сообщается с атмосферой.
2 3) Атмосферное давление
2. Дырявый сосуд.
 Можно ли пронести жидкость в дырявой бутылке?
 Можете убедиться в этом сами.
Наблюдение:  из бутылки льётся вода.
Объяснение: Вода находясь в бутылке давит на стенки бутылки равномерно,
она создаёт давление, поэтому не вытекает.
 Что сделать что бы вода сама полилась через отверстие? (Сделать ещё одно.
Вы   видели   как   мама   в   пакете   с   молоком   или   банке   сгущёнки   делает   два
отверстия.)
 А зачем? Как и в предыдущем опыте: воздух замещает воду или наоборот.
3. Центробежная и центростремительная сила.
Опыт с монеткой и воздушным шариком
Этот   эксперимент      замечательный   пример   действия   центробежной   и
центростремительной силы.
Для проведения опыта вам понадобятся:
 воздушный шарик (лучше бледной расцветки, чтобы при надувании он как
можно лучше просвечивал), монетка.
1. Просуньте монетку внутрь шарика.
2. Надуйте шарик.
3. Перевяжите его ниткой.
4. Возьмите шарик одной рукой за тот конец, где нитка. Совершите несколько
вращательных движений рукой.
Наблюдение:  Через   какоето   время   монетка   начнет   вращаться   по   кругу
внутри шарика.
Теперь второй рукой зафиксируйте шарик снизу в неподвижном положении.
Монетка будет продолжать вращаться еще секунд 30 или даже больше.
Объяснение:
При   вращении   объекта   возникает   сила,   называемая   центробежной.   Вы
катались   на   карусели?   Чувствовали   силу,   выбрасывающую   вас   наружу   от   оси
вращения.   Это  центробежная  сила.   Когда   вы   вращаете   шарик,   на   монетку
действует центробежная сила, которая  прижимает  его к внутренней поверхности
шара.   В   то   же   время   на   нее   воздействует   сам   шарик,
 создавая
центростремительную  силу. Взаимодействие этих двух сил заставляет вращаться
монетку по кругу.
 Где вы могли наблюдать это? При отжимании белья в стиральной машине.
«Подводная лодка». Подводная лодка из винограда
4. «Подводная лодка»
3 Возьмите стакан со свежей газированной водой или лимонадом и бросьте в нее
виноградинку.
Наблюдение:  Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же
начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре
их станет так много, что виноградинка всплывет.
  Объяснение: На поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевшая
виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа
и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не
«выдохнется».
По этому принципу всплывает и поднимается настоящая лодка.
А у рыбы есть плавательный пузырь. Но рыбий пузырь не сообщается с водой.
Он спрятан внутри, в середине рыбьего тела. Как же удается маневрировать с
таким пузырем?
Рыба делает это очень просто. У неё нет ни клапанов, ни баллонов со сжатым
воздухом. Физику рыба тоже не изучала. Но она живая, у неё есть мускулы. И вот,
когда   надо   погрузиться,   мускулы   сжимают,   сдавливают   пузырь.   Его   объём
уменьшается, рыба становится тяжелее и идёт вниз. А надо подняться — мускулы
расслабляются, распускают пузырь. Он увеличивается, и рыба всплывает.
Вот почему уснувшая или оглушенная рыба всплывает на поверхность. Ведь ее
мускулы больше не работают, они расслаблены, и пузырь раздут до предела! Ты,
может быть, спросишь, почему же в этом случае рыба обычно опрокидывается
набок? Да потому, что пузырь расположен в центре тяжести тела. Живая рыба
всегда   шевелит   грудными   и   брюшными   плавниками,   поддерживает   правильное
положение тела. А перестанут работать мускулы, и плавники остановятся, рыба
валится набок и так всплывает.
5. «Подводная лодка»  2
Подводная лодка из яйца.
 Как убедиться, что яйцо сырое? Покрутить. Варённое яйцо крутится, потому
что у него постоянный центр тяжести, а у сырого яйца при вращении он смещается.
 Возьмите 3 банки: Одну банку наполните чистой водой и опустите в неё сырое
яйцо.
Наблюдение: Оно утонет.
 Во вторую банку налейте крепкий раствор поваренной соли (2 столовые ложки
на 0,5 л воды). Опустите туда второе яйцо –
Наблюдение: оно будет плавать.
4 Объяснение:    Почему яйцо  не тонет в солёной воде. В  солёной воде  легче
плавать   чем   в   пресной,   потому   что   тело   поддерживает   не   только   вода,   но   и
растворённые в ней частички соли.
  А теперь положите на дно литровой банки яйцо. Постепенно подливая по
очереди воду из обеих маленьких банок, можно получить такой раствор, в котором
яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет держаться, как подвешенное,
посреди раствора.
6. Статическое электричество.
 Бывало ли у Вас, когда протягиваешь руку к металлическому предмету, и вас
бьет током? Или же когда предметы, такие как пыль и волосы притягиваются к
мебели? Это статическое электричество.
1) Опыты с расческой
Ассистент. Расчесаться.
Наэлектризованной   о   волосы   расческой   можно   поставить   вертикально
листочек размером 8×8 см.
2) Опыты с палочкой
Энергично   натри   пластиковую   палочку   шерстяной   тряпочкой   или   шалью.
Теперь   поднеси   палочку   к   конфетти.   Как   по   волшебству,  конфетти  начнут
подпрыгивать и прилипать к палочке.
Экспериментируй дальше!
Палочка и волосы.
Повтори опыт с кемнибудь, у кого длинные волосы. Поднеси «заряженную»
палочку к волосам и посмотри, что произойдет. Волосы тоже будут притягиваться
к палочке!
Палочка и специи.
Кроме того, примагнитить палочкой можно и смесь из соли с перцем. Поднеси
палочку к этой смеси.
Наблюдаем:   сначала притянутся легкие частички перца, а затем кристаллы
соли.
Этот же эффект можно увидеть на экранах телевизоров и мониторах. Пыль
после протирки очень быстро вновь осядет на эти поверхности.
Объяснение:  Причина – все та же электризация поверхности и притяжение к
ней легких пылинок.
3) Опыты с полиэтиленовым пакетом.
Пакет приложить к занавесу и потереть.
Наблюдаем: пакет примагничивается.
Объяснение:  электризация поверхности и притяжение к ней.
4) Опыты с шариком.
Ассистент
1 • Надуваем шарик и завязываем его.
5 • Электризуем шарик, потерев его о волосы или ткань.
• Приподнимаем шарик над головой.
Наблюдение. За шариком тянутся волосы, что хорошо чувствуется.
• Электризуем шарик ещё раз.
Объяснение. При натирании шарика о голову электроны переходят с волос на
резиновую   оболочку   шарика.   Шарик   заряжается   отрицательно,   волосы   –
положительно.   Разноименно   заряженные   тела   притягиваются,   поэтому   волосы
тянутся к шарику.
Заряженный   шарик   создает   вокруг   себя   электрическое   поле,   которое
воздействует на стол, стену, потолок, – наводит заряд противоположного знака.
Мы   наблюдаем   электризацию   через   влияние.   Разноимённо   заряженные   тела
притягиваются, что мы и наблюдаем.
Примечание.  Существенно, чтобы волосы были чистыми, без косметических
средств   (лака,   геля).   Опыты   по   электризации   проводят   в   сухую   погоду,   т.к.
влажный воздух хороший проводник, и заряд на шарике не будет накапливаться.
2. Соляные столбики
• Насыпаем на лист картона небольшую горку поваренной соли.
• Надуваем и электризуем воздушный шарик.
• Подносим наэлектризованный шарик к горке поваренной соли.
Наблюдение.  Маленькие кристаллики соли выстраиваются  в вертикальные
столбики, тянутся «ниточками» к шарику.
Объяснение.  Поваренная   соль   –   полярный   диэлектрик.   Под   действием
электрического   поля   наэлектризованного   шарика   происходит   смещение
положительных и отрицательных связанных зарядов молекулы в противоположные
стороны. Со стороны заряженного шарика в кристаллике соли всегда образуется
противоположный   по   знаку   заряд.  Кристаллики   соли   притягиваются   к   шарику,
пристраиваясь один к другому.
Примечание.  Кристаллики сахарного песка внешне напоминают поваренную
соль, но молекула сахара неполярная, поэтому слабее поляризуется. Кроме того,
кристаллики сахара крупнее, более тяжёлые, что не позволяет получить хорошие
столбики.
3. Попрыгунчики
6 •   Насыпаем   на   лист   картона   блестящее   конфетти   или   мелко   нарезанную
металлическую фольгу.
• Электризуем шарик и подносим к фольге, но не касаемся её.
Наблюдение.  Блёстки   ведут   себя   как   живые   кузнечикипопрыгунчики.
Подскакивают, касаются шарика и тут же отлетают в сторону.
Объяснение.  Металлические блёстки электризуются в поле шарика, но при
этом остаются нейтральными. Блёстки притягиваются к шарику, подпрыгивают,
при касании заряжаются и отскакивают как одноимённо заряженные.
Полоски начнут «танцевать». Это притягиваются друг к другу положительные
и отрицательные электрические заряды.
4.  Кораблики
• Делаем бумажный кораблик и пускаем его на воду.
• Электризуем шарик и подносим к кораблику.
Наблюдение. Кораблик последует за шариком.
Объяснение.  В   электрическом   поле   шарика   бумага   и   пластмасса
поляризуются   и   притягиваются   к   шарику.   Поскольку   сила   трения   на   воде
незначительна, то кораблики легко приходят в движение.
Это объясняется тем, что все предметы имеют определенный электрический
заряд. В результате контакта между двумя различными материалами происходит
разделение электрических разрядов.
7. Цветы лотоса
  Вырежьте   из   цветной   бумаги   цветы   с   длинными   лепестками.   При   помощи
карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите разноцветные лотосы
на   воду,   налитую   в   таз.   Буквально   на   ваших   глазах   лепестки   цветов   начнут
распускаться.   Это   происходит   потому,   что   бумага   намокает,   становится
постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
 Сперва аз да буки, а потом  науки. (О науке и знаниях)
7 У   безграмотного   колос,   а   у   грамотного      пять.   (О   науке   и   знаниях,
Безграмотный)
Без наук как без рук.
Учить  ум точить.
8

file_name: Обыкновенное чудо.docx

title: Внеклассное мероприятие по предмету окружающий мир "Обыкновенное чудо"


extracted_text:
Сборник
Составила: учитель начальных классов
Мамаева Т.Г.
здоровьесберегающие
Современные
технологии
qwertyuiopasdfghjklzxcvb
nmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfghjkl
zxcvbnmqwertyuiopasdfgh
jklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopa
sdfghjklzxcvbnmqwertyuio
pasdfghjklzxcvbnmqwerty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwe
rtyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbn
mqwertyuiopasdfghjklzxcv
bnmqwertyuiopasdfghjklz
xcvbnmqwertyuiopasdfghj
klzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopa
sdfghjklzxcvbnmqwertyuio
pasdfghjklzxcvbnmqwerty Аннотация

                    Это   перечень   лишь   самых   популярных   и   общедоступных
здоовьесберегающих технологий, которые может использовать любой  учитель
начальных классов или учительпредметник во время организации учебного
процесса.
1 Содержание:
1. Валеологические задачи ………………………………………………..    3
2. Задачи в стихах на тему «Ты и твоё здоровье»…………………………  6
3. Релаксация………………………………………………………………… 8
4. Физкультурная минутка………………………………………………..   12
5. Пальчиковая гимнастика………………………………………………..  15
6. Гимнастика для глаз……………………………………………………    17
7. Методика по созданию здоровьесберегающего образовательного
пространства в начальной школе по методу В.Ф.Базарного…………..18
8. Гимнастика для глаз по методу Г.А. Шичко……………………………20
9. Гимнастика до уроков……………………………………………………22
10.Смена видов деятельности……………………………………………….24
11. Артикуляционная гимнастика…………………………………………..24
12. Посиди и походи…………………………………………………………29
13.Упражнения для профилактики плоскостопия…………………………29
14.Дыхательная гимнастика…………………………………………………30
15. Упражнения для формирования правильной осанки…………………..32
16.Подвижные игры на динамических переменах…………………………34
17.Технологии эстетической направленности……………………………   37
18.Оформление кабинета…………………………………………………… 37
19.Позы учащихся……………………………………………………………38
20.Технологии, создающие положительный психологический климат….38
21.Эмоциональные разрядки………………………………………………   39
22.Точечный массаж………………………………………………………... 40
23.Беседы о здоровье……………………………………………………….. 41
24.Стиль общения……………………………………………………………53
25.Работа с родителями…………………………………………………….. 53
26.Праздник…………………………………………………………………..66
27.Конспект урока ………………………………………………………….. 74
Литература……………………………………………………………………79
Виды здоровьесберегающих технологий для учащихся начальной школы
1.       Валеологические задачи
                 В процессе решения таких задач ученик не только усваивает общий
способ выполнения действий, но и обдумывает полученный результат. В конце
каждой задачи стоит вопрос, который позволяет учащимся осознать ценность
2 здоровья,   порождает   тревогу   за   возможность   утраты   здоровья.   Учитель
должен   помочь   преобразовать   возникшую   энергию   опасения   в   энергию
действия. На этом этапе он знакомит и обсуждает с учащимися конкретные
привычки здорового образа жизни. т.о. математическая задача формирует у
младших   школьников   сложное
  психическое   «новообразование»
ответственное отношение к здоровью.
                               Задачи для 1го класса
 Уставом   общеобразовательной   школы   установлены   следующие   сроки
для школьных каникул:
 осенние  5 дней.
 зимние  на 7 дней больше осенних.
 весенние – на 4 дня короче зимних.
Сколько   дней   длятся   весенние   каникулы?   Какое   значение   для   здоровья
человека имеют школьные каникулы? Как правильно организовать их?
 Рисовая каша переваривается в желудке 2 часа, а варёная говядина на 2
часа   больше   рисовой   каши,   а   жареная   свинина   на   6   часов   больше
говядины. Сколько часов должен работать желудок, чтобы переварить
жареную   свинину?   Какие   из   этих   продуктов   предпочтительно
употреблять на ужин и почему?
 Купальный сезон в летнее время открывается при температуре воды
20°С. Заканчивается купальный сезон при снижении температуры воды
на   6°С.   При   какой   температуре   воды   завершается   купальный   сезон?
Какое значение для организма имеет закаливание водой?
 Саша и Надя купили одинаковые порции мороженого. Саша съел
мороженое за 4 минуты, а Надя за 5. Кто съел мороженое быстрее и на
сколько? Почему мороженое необходимо слизывать кончиком языка?
Справка: на кончике языка содержится больше всего рецепторов, вос
принимающих сладкий вкус.
                     Задачи для 2го класса
 В улыбке участвуют 18 лицевых мышц, а для гримасы неудовольствия
приходится напрягать на 25 мышц больше. Какое количество мышц мы
3 используем для выражения своего плохого настроения? Какое значение
имеет смех для человека?

 Микроэлементы играют важную роль в нормальной жизнедеятельности
организма.   Например,   недостаток   железа   в   организме   приводит   к
снижению иммунитета, заболеванию крови –
анемии. В ста граммах коровьего молока содержится 2 мг железа, а в
моркови его в 4 раза больше, чем в молоке.
Определите, сколько железа содержится в черешне, если известно, что
в ней его столько, сколько в молоке и моркови вместе. Какие, помимо
железа, минеральные элементы необходимы человеку?
 Сердце человека – неутомимый труженик. После каждого сокращения,
наступает   расслабление   –   сердце   отдыхает.   В   течение   суток   сердце
работает 8 часов, а отдыхает в 2 раза больше. Сколько часов отдыхает
сердце   в   течение   суток?  Какую   работу   выполняет   сердце?   Назовите
факторы, неблагоприятные для его работы.
 Когда Нине было 9 лет, она весила 28 кг, а в 12 лет она стала весить
36 кг. На сколько изменился вес Нины? Почему изменилась масса тела
девочки? Как здоровье зависит от веса человека?
                                Задачи для 3го класса
 Чтобы   получить   «5»   по   физкультуре,   мальчики   4го   класса   должны
пробежать   60   м   за   10   секунд,   а   3го   класса   за   15   секунд.   С   какой
скоростью нужно пробежать дистанцию мальчикам 3го класса? Почему
лёгкую атлетику называют королевой спорта?
 Окружающая   среда   полна   зву   ков.   Децибел   –   единица,   выражающая
степень звукового давления. Сила звука нормального разговора
         составляет 60 децибел. Сила звука мотоцикла на 40 децибел больше
         силы звука разговора, а громкая музыка в 2 раза больше силы звука
          нормального разговора. Определите силу звука мотоцикла и силу звука
          громкой музыки. Оцените степень воздействия шума на организм, если
         известно, что сила звука в 120 деци бел вызывает болевые ощущения.
         Как влияет шум на человека?
4  В состоянии покоя кровь течет по аорте со скоростью 50 см/сек., а по
капиллярам   в   50   раз   медленнее.   С   какой   скоростью   течет   кровь   по
капиллярам?   Какое   значение   имеет   кровь?   Как   изменится   скорость
движения крови по артериям, капиллярам и венам после физической
работы?
                       Задачи для 4го класса
 В   сутки   через   лёгкие   человека   проходит   около   10000   л   воздуха.
Сколько л воздуха пропускают и очищают лёгкие за 1 неделю, 1 месяц,
1 год? Что мы называем «зелёными» лёгкими земли?
 Петя и Маша одновременно сели есть кашу. У обоих было по 300 г
          каши. Через 15 мин. Петя съел всю кашу, а Маша съела 2/3 порции.
          Сколько граммов каши осталось съесть Маше? Какое значение имеют
         молочные каши для растущего организма?
 Частота   сердечных   сокращений   у   спортсменов   составляет   60   уда
ров/мин., а у людей, не занимающися спортом, – 72 удара/мин. Сколько
         сокращений производит сердечная мышца спортсмена; не спортсмена за
        1 час? Какое значение для сердечной мышцы имеют физические
         упражнения и здоровый образ жизни человека?
 Известно, что во время варки овощей часть витаминов теряется. Если
          картофель варить без кожуры, то сохраняется всего 1/2 витаминов. При
          варке картофеля с кожурой сохраняется на четверть витаминов больше.
         Определите потерю витаминов (в %) при варке очищенных и
         неочищенных клубней. Предложите свой рецепт приготовления
         картофеля, если известно, что при закладывании овощей в кипящую
         воду потеря витаминов намного меньше, чем при закладывании их в
         холодную воду.
 В течение 72 лет человек съедает 5 тонн мяса, а картофеля на 4 тонны
больше.   Сколько   килограммов   мяса   и   картофеля   в   среднем   съедает
человек за 1 год? Какое значение имеют эти продукты для человека?

 Для нормальной жизнедеятельности в организм человека постоянно
5 должны поступать белки, жиры и углеводы. Зная массу своего тела, рас
считайте, сколько белков и жиров содержится в вашем организме, если
известно, что на долю жиров приходится 11% веса тела, а белков в 5 раз
больше, чем жиров. В каких продуктах много белков, а в каких жиров?
 Человек за 70 лет жизни выпивает 10 000 л молока, а воды – 50 000 л.
Во сколько раз и на сколько больше человек пьет воды, чем молока?
Какое значение имеет вода для организма человека?

 В кишечнике человека живет более 400 видов полезных бактерий. Они
вырабатывают витамины, помога ют нам усваивать пищу, в определен
ной мере защищают кишечник от вторжения вредных
микроорганизмов.   Во   время   лечения   гриппа   антибиотиками   человек
сокращает   численность   полезной   микрофлоры   в   4   раза.   Какое
количество видов полезных бактерий уничтожает человек,
принимающий лекарства? Какие народные способы лечения гриппа вам
известны?
 В сутки через легкие человека проходит около 10 000 л воздуха.
Сколько литров воздуха пропускают и очищают легкие за 1 неделю; 1
месяц;   1   год?   Какие   вещества   могут   попадать   в   легкие   вместе   с
воздухом?
 При поступлении в школу 78% детей имеют нормальное зрение.
После пяти лет учебы количество детей, имеющих нормальное зрение,
уменьшается   вдвое,   а   к   завершению   школы   этот   показатель
уменьшается втрое. У скольких процентов детей снижается зрение за
время   обучения   в   школе?   Какие   правила   следует   соблюдать,   чтобы
сохранить хорошее зрение?
2.       Задачи в стихах на тему «Ты и твоё здоровье»
                                                  ***
                            «Я проснулся в 7 утра
                                И на стадион!»
                                Так приятелям сказал
                                Ляпин Родион.
                                «Четверть часа на пробежку,
                                На зарядку полчаса,
6 И одну шестую часа
                                Слушал птичьи голоса».
Сколько времени был Родион на стадионе?
                                                        ***
                                Без здоровья что за жизнь?
                                На турник   и подтянись!
                                Подтянулся 10 раз
                                Наш силач спортсмен Тарас.
                                А его сосед Емеля
                                Один раз елееле.
На сколько меньше подтягиваний сделал Емеля?
                                                       ***
                                 На лужайке, на лужайке
                                 Дети прыгали, как зайки.
                                 5 прыжков на левой ножке,
                                 6 – на правой по дорожке.
                                 Кто из вас сказать готов,
                                 Сколько было всех прыжков?
                                                      ***
                                 Важны для здоровья, друзья, витамины,
                                 И яблоки ест непременно Ирина.
                                 12 их в вазе лежало, смотри,
                                 А после обеда осталось лишь 3.
Сколько яблок съела Елена?
                                                      ***
                                 Играли вечером в хоккей
                                 Артёмка, Игорь и Евсей.
                                 На лёд пришли 4 брата.
Сколько теперь хоккеистов, ребята?

                                                       ***
                                   В шахматы пришли играть
7 После школы 7 ребят.
                                   3 из них мальчищки были.
                                   (очень шахматы любили.)
Сколько девчонок пришло играть в шахматы?
                                                  ***
                                  Ваня любит витамины:
                                  Он купил 3 апельсина,
                                  Яблок 10, 2 банана.
                                  Всё в корзинке у Ивана.
Сколько всего фруктов купил Иван?
                                                  ***
                                  В нашем классе 15 ребят,
                                  Заниматься все спортом хотят,
                                  3 пловчихи, 2 самбиста.
                                  Остальные – шахматисты.
Сколько шахматистов в классе?

8 3. Релаксация  —  проводится   во   время   интеллектуальных   занятий   для
снятия напряжения или подготовки детей к восприятию большого блока
новой информации. Это может быть прослушивание спокойной музыки,
звуков природы, миниаутотренинг.
Упражнение на релаксацию
Напряженье улетело…
И расслаблено всё тело (2 раза)
Будто мы лежим на травке…
На зелёной мягкой травке…
Греет солнышко сейчас…
Руки тёплые у нас.
Дышится легко… ровно… глубоко.
Губы чуть приоткрываются
Всё чудесно расслабляется
Нам понятно, что такое
Состояние покоя.
Волшебный сон.
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем…
Сном волшебным засыпаем…
Дышиться легко…ровно…глубоко…
Отдыхают…засыпают…
Шея не напряжена
И расслаблена…
Губы чуть приоткрываются…
Всё чудесно расслабляется…
Дышиться легко…ровно…глубоко…
(Пауза.)
Мы спокойно отдыхаем
Сном волшебным засыпаем…
(Громче, быстрей, энергичней.)
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем.
9 Их повыше поднимаем.
Потянулись. Улыбнулись!
Всем открыть глаза и встать.
(Выполнять движения по тексту.)
Упражнение «Лимон»
• Опустите руки вниз и представьте себе, что в правой руке находится лимон,
из которого нужно выжать сок.
• Медленно сжимайте как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствуйте,
как напряжена правая рука.
• Затем бросьте «лимон» и расслабьте руку. Выполните это же упражнение
левой рукой.
Регулярное выполнение упражнений на расслабление помогает возбужденным,
беспокойным   детям   постепенно   стать   более   уравновешенными,
внимательными   и   терпеливыми;   заторможенные   и   скованные   дети   могут
приобрести уверенность и бодрость.
Упражнение «Солнечный зайчик»
«Сядьте   в   удобное   положение.   Расслабьтесь.   Теперь   закройте   глаза   и
слушайте меня.
Представьте   себе   чудесное   солнечное   утро.   Вы   находитесь   возле   тихого
озера. Слышны лишь ваше дыхание и плеск воды.
Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше.
Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и
стрекотанье кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и
прозрачен.   Вы   ощущаете   всем   телом   тепло   солнца.   Вы   спокойны   и
неподвижны, как это тихое утро.
Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая
клеточка   вашего   тела   наслаждается   покоем   и   солнечным   теплом.   Вы
отдыхаете…
А теперь открываем глаза. Мы снова в школе, мы хорошо отдохнули, у нас
бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течение всего
дня»
  «Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по
лицу:
10 зайчик на лбу, на носу, на ротике, на щеках, на подбородке  нежно погладь
его ладонями. Поглаживай его аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладь голову,
шею, одну руку, вторую. Погладь его и подружись с ним. Ты отдохнул»
Упражнение «Полёт высоко в небе»
«Лягте в удобное положение. Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите
медленно и легко. Представьте, что вы находитесь на летнем ароматном лугу.
Над вами летнее теплое солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуете себя
абсолютно   спокойными   и   счастливыми.   Высоко   в   небе   вы   видите   птицу,
парящую в
воздухе. Это большой орел с гладкими и блестящими перьями.
Птица свободно парит в небе, крылья ее распростерты в стороны. Время от
времени она медленно взмахивает крыльями. Вы слышите звук взмахивающих
крыльев, когда они энергично рассекают воздух.
Теперь пусть каждый из вас вообразит, что он — птица Представьте, что это
ваши   крылья   медленно   движутся   вверх   и   вниз.   Представьте,   что   это   вы
медленно парите, плывете в воздухе и ваши крылья распростерты в стороны.
Ваши   крылья   рассекают   воздух,   упираясь   в   его   плотные   массы.
Наслаждайтесь свободой и прекрасным ощущением парения в воздухе.
А теперь, медленно взмахивая крыльями, приближайтесь к земле.
Вот   мы   уже   на   земле.   Откройте   глаза.   Вы   чувствуете   себя   хорошо
отдохнувшими,   у   вас   бодрое   настроение   и   прекрасное   ощущение   полета,
которое сохранится на весь день».
Упражнение «Плывём в облаках»
« Займите удобное положение. Закройте глаза. Дышите легко  и медленно.
Вообразите,   что   вы   находитесь   на   природе,   в   прекрасном   месте.   Теплый,
тихий   день.   Вам   приятно,   и   вы   чувствуете   себя   хорошо.   Вы   абсолютно
спокойны.
Вы лежите и смотрите вверх на облака — большие, белые, пушистые облака в
прекрасном синем небе. Дышите свободно.
Во   время   вдоха   вы   начинаете   мягко   подниматься   над   землей.   С   каждым
вдохом вы медленно и плавно поднимаетесь навстречу большому пушистому
облаку.   Вы   поднимаетесь   еще   выше   на   самую   верхушку   облака   и   мягко
утопаете в нем.
Теперь вы плывете на вершине большого пушистого облака. Ваши руки и ноги
свободно раскинуты в стороны, вам лень шевелиться. Вы отдыхаете. Облако
11 медленно   вместе   с   вами   начинает   опускаться   все   ниже   и   ниже,   пока   не
достигнет земли.
Наконец, вы благополучно растянулись на земле, а ваше облако вернулось к
себе домой на небо. Оно улыбается вам, вы улыбаетесь ему. У вас прекрасное
настроение. Сохраните его на весь день».
Упражнение «Порхание бабочки»
(Все упражнения на релаксацию выполняются под спокойную расслабляющую
музыку.)
Дети   ложатся   на  коврики   на   спину,  руки   вытянуты   вдоль   туловища,  ноги
прямые, слегка раздвинуты.
Психолог: «Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно.
Представьте   себе,   что   вы   находитесь   на   лугу   в   прекрасный   летний   день.
Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на
цветок. Проследите за движением ее крыльев. Движения ее крыльев легки и
грациозны. Теперь пусть каждый вообразит, что он — бабочка, что у него
красивые   и   большие   крылья.   Почувствуйте,   как   ваши   крылья   медленно   и
плавно   движутся   вверх   и   вниз.   Наслаждайтесь   ощущением   медленного   и
плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пестрый луг, над которым
вы летите. Посмотрите, сколько на нем ярких цветов. Найдите глазами самый
красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы
чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую
пахучую серединку цветка. Вдохните еще раз его аромат... и откройте глаза.
Расскажите о своих ощущениях»
4. Физкультурная   минутка  —   динамическая   пауза   во   время
интеллектуальных занятий. Проводится по мере утомляемости детей.
Это может быть дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, легкие
физические упражнения. Время — 23 минуты.
Отдых наш – физкультминутка
Отдых наш – физкультминутка.
Занимай свои места!
Шаг на месте левой, правой,
Раз и два, раз и два.
(Ходьба на месте).
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
12 (Поднять руки вверх и покачать вправовлево,
Опустить вниз.)
Руками взмахнули,
Кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
(Сделать круг руками, встряхнуть кистями.)
Плавно руками, дети, помашем,
Это к нам птицы летят,
(Развести руки плавно в стороны и
Плавно опустить вниз.)
Как они сядут, мы тоже покажем,
(Сесть за парту.)
Крылышки сложим назад.
(Руки за спину, свести лопатки.)
Загадаю вам загадку
Загадаю вам загадку,
Становитесь на зарядку.
(Ходьба на месте.)
Раз – листочки поднимаем.
(Поднять руки через стороны вверх.)
Два – листочки загибаем.
(Согнуть руки в локтях, сделав полукруг.)
Три – ещё разок свернули,
(Обхватить руками плечи.)
На четыре – развернули.
(руки в стороны)
Буква спряталась внутри.
(Приседания.)
Кто догадлив?
(Прыжки на месте.)
Назови!
(Сесть на место.)
« Путешествие в лес»
Только в лес мы вошли (маршируют)
Появились комары.
13 (лёгкое похлопывание по телу)
Дальше по лесу шагаем (маршируют)
И медведя мы встречаем.
 (раскачивают из стороны в сторону)
Снова дальше мы идём (маршируют)
Перед нами водоём (руки в стороны)
Прыгать мы уже умеем
(руки на пояс, полуприседания с поворотом вправо влево)
Раз – два, раз – два! (прыжки)
Позади теперь вода! (маршируют)
 «Зарядка  3»
Каждый день по утрам делаем зарядку.
Очень нравится нам делать по порядку:
Весело шагать, руки поднимать.
Приседать и вставать(4 раза)
Прыгать и скакать (7 прыжков)
«Зайка»
Зайка серенький сидит и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.
Кто – то зайку напугал. Зайка – прыг и убежал.
 ( имитировать движения по ходу стиха)
Мелкие шажки – раз, два, три (вперёд)
Лёгкие прыжки –раз –два –три (назад)
Вот и вся зарядка – раздватри.
Мягкая посадка – раз–дватри.
«Ванькавстанька»
Отдых наш – физкультминутка.
Занимай свои места.
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли.
14 Сели, встали, сели, встали –
Ванькой – встанькой будто стали.
А потом пустились вскачь,
Будто мы – упругий мяч.
Солнце глянуло в кроватку,
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
12345.
Наклониться – три, четыре.
И на месте поскакать.
На носок потом на пятку.
Все мы делаем зарядку.
« Льется чистая водица»
Льется чистая водица
 Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем.
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.
Поверни головку вправо,
Поверни головку влево.
Опусти головку вниз
 И тихонечко садись.
 (Слова текста сопровождаем действиями.)
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
(хлопки над головой)
Мы топаем ногами, топ, топ
(высоко поднимаем колени)
Качаем головой
(головой вперед назад подвигать)
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
15 (руки поднять, опустить)
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
(присесть и подпрыгнуть)
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем в кулачок
 Руки вверх и в кулачок
 Разжимаем на бочок
 На носочки поднимайся
 Приседай и выпрямляйся.
5. Пальчиковая гимнастика — применяется на уроках, где ученик много
пишет. Это недолгая разминка пальцев и кистей рук.
«ОСЕНЬ»
Ветер по лесу летал, (Плавные, волнообразные
Ветер листики считал:  движения ладонями.)
Вот дубовый, (Загибают по одному пальчику
Вот кленовый на обеих руках.)
Вот рябиновый резной,
Вот с березки — золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.  (Спокойно укладывают ладони на стол.)
«АПЕЛЬСИН»
Мы делили апельсин. (Дети «разламывают» апельсин.)
Много нас, (Показывают 10 пальцев.)
А он один.  (Показывают 1 палец.)
Эта долька — для ежа. (Загибают пальцы левой руки.)
Эта долька — для стрижа.
Эта долька — для утят.
Эта долька — для котят.
Эта долька — для бобра.
А для волка — кожура.  (Бросательное движение правой рукой.)
Он сердит на нас —  (Сжимают кулаки и прижимают
Беда!!! их к груди.)
Разбегайтесь —  («Бегут» пальцами по столу.)
Кто куда!
16 «ПТИЧКИ»
Эта птичка – соловей,  (Загибают пальцы на обеих руках.)
Эта птичка – воробей,
Эта птичка – совушка, сонная головушка.
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель.
Эта птичка – злой орлан.  (Машут сложенными накрест ладонями.)
Птички, птички, по домам.  (Машут обеими руками, как крыльями.)
«ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»
У лисы в лесу глухом (Дети загибают пальцы на обеих руках.)
Есть нора — надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет там лапу.
Есть у каждого свой дом, (Удары ладонями и кулачками поочередно.)
Всем тепло, уютно в нем.
«БОТИНКИ»
Всюду, всюду мы вдвоем (Средний и указательный пальчики
Неразлучные идем. «шагают» по столу.)
Мы гуляем по лугам, (Дети загибают по одному
По зеленым берегам, пальчику, начиная с большого.)
Вниз по лестнице сбегали,
Вдоль по улице шагали,
После лезем под кровать,
Будем там тихонько спать. (Укладывают ладони на стол.)
6.
 Гимнастика для глаз. Проводится в ходе интеллектуальных занятий.
Время — 23 минуты.
17 Для проведения гимнастики выбираем одно из упражнений и повторяем его
три раза.
1. Голову держать, затем поднять до отказа вверх, после этого скосить их до
отказа   влево   прямо,   глаза   скосить   сначала   до   отказа   вправо   и,   наконец
опустить вниз. Сделав паузу, повторить упражнение в обратном порядке.
2.   Голову   держать   прямо,   глаза   скосить   сначала   до   отказа   вправо,   затем
скосить   их   до   отказа   влево,   задержаться   в   этом   положении   на   несколько
секунд и возвратиться в исходное положение.
3. Смотреть на кончик носа до тех пор, пока не возникнет чувства усталости.
Затем расслабиться на 56 секунд.
4. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до
пяти. В среднем темпе проделать 34 круговых движения глазами в правую
сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль, считая до пяти.
5. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счёт 14, затем раскрыть
глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счёт 16. Посмотреть на
переносицу и задержать взор на счёт 14. До усталости глаза не доводить.
Открыть глаза, посмотреть вдаль на счёт 16.
6. Не поворачивая головы. Посмотреть направо, зафиксировать взгляд на счёт
14, затем посмотреть вдаль на счёт 16. Аналогично – с фиксацией взгляда
влево, вверх, вниз.
7. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом
прямо вдаль на счёт 16. Затем налево вверх – направо вниз и посмотреть
вдаль на счёт 16.
8.   Используются   траектории   «восьмёрка»,   зигзаги,   спирали,   треугольник   с
кругом и меньшим треугольником в середине. По ним дети бегают глазами.
9.   Сидя   за   столом,   расслабиться   и   медленно   подвигать   зрачками   слева
направо. Затем справа налево. Медленно переводить взгляд вверхвниз, затем
наоборот.
10.  Учащиеся   стоят   возле   парт.   Вначале   они   выполняют   наклон   в   правую
сторону и при этом подмигивают правым глазом, затем они выполняют наклон
в левую сторону и подмигивают левым глазом.
Ах, как долго мы писали
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
(Поморгать глазами.)
Посмотрите все в окно,
18 (Посмотреть вправовлево.)
Ах, ка солнце высоко.
(Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза ладонями.)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдём,
(Посмотреть по дуге вверхвправо и вверхвлево.)
Вправо, влево повернём,
А потом скатимся вниз,
(Посмотреть вниз.)
Жмурься сильно, но держись.
7. Методика   по   созданию   здоровьесберегающего   образовательного
пространства в начальной школе по методу В.Ф.Базарного. Данная
методика предполагает:
           Обучение учащихся в режиме смены динамических поз.
Для   этого   используется   специальная   ростомерная   мебель   с   наклонной
поверхностью   парты   и   конторки.   Часть   урока   дети   стоят   за   конторкой,
другую часть сидят за партой, тем самым сохраняя вертикаль позвоночника,
укрепляя   осанку.   В   1ом   классе   дети   меняют   позу   через   5   минут,   во   24
классах   –   через   1215   минут.   Работа,   стоя   за   конторкой   ,   способствует
формированию   координации   и   равновесия,
  профилактике   опорно
двигательного   аппарата,   сердечнососудистой   системы,   близорукости.
Уставшие от учёбы могут выйти изза стола, сесть или прилечь на диван.
            Проведение уроков в режиме движения наглядного материала за
счёт   максимального   удаления   от   глаз   детей   учебного   дидактического
материала.
 Для   этого   используются   подвижные   «сенсорные   кресты»:
деревянные   планки,   подвешенные   к   люстре   в   углах   класса,   на   которых
располагаются дидактические материалы, карточки с заданиями и ответами,
Разнообразных по форме, цвету и размеру, которые раскладываются в любой
точке класса. Дети всматриваются вдаль и тем самым снимают напряжение с
глазных   мышц.     Карточки   с   дидактическими   заданиями   располагаются   в
классе везде: на книжных полках, на окне, даже за выключателем.
19 Методика сенсорнокоординаторных тренажей «Четыре угла».
Все   упражнения   выполняются   в   свободной   позе:   дети   делают   движения
головой,   глазами   и   туловищем   в   течение   1,52   минут.   В   четырёх   углах
кабинета фиксируется  яркие изображения: картинки, схемы, слова, формулы,
числа, фигуры, правила, сюжеты из сказок, пейзажи и т. д. Здесь присутствует
важный   эмоциональномотивационный   фактор,
  который   повышает
физическую и психическую активность детей на уроке.
            Методика зрительнокоординационных тренажей. Схема тренажёр
находится   на   потолке.   Незамысловатые   круги   и   восьмёрки   –   схемы
траектории – используют для разминки и укрепления мышц глаз. Глаза детей
отдыхают, пробегая несколько раз по разноцветным линиям. Одновременно
дети делают непроизвольные движения головой, шеей, туловищем. По мнению
доктора   В.Ф.Базарного,   регулярное   использование   этого   тренажёра
восстанавливает зрение ребёнка за один учебный год, и он может отказаться
от очков.
             Для расширения зрительных горизонтов и развития воображения
применяются  экологические  панно   (2 × 3м).  На   панно   изображается
уходящий в бесконечность сельский пейзаж (река, берёза, село). С помощью
специальных   манекенов   и   карточек   разворачиваются   сюжеты   урока.
Экологическая   стенка   меняется   с   приходом   нового   времени   года.   Из
манекенов кукол и движущихся предметов создаются самые разные сюжеты,
связанные с темой урока.
                       Обязательным учебным предметом доктора В.Ф.Базарного
является   детское   здоровое   хоровое   пение.
 Пение   является   мощным
средством   балансировки   нервной   системы   и   психики,  профилактики
заболеваний голосового  аппарата, органов дыхания. Познание мира детьми
осуществляется   на   основе   зрительнообразного   моделирования   в   режиме
одухотворённой перспективы.
            Прежде чем начать работу по методике В.Ф.Базарного, необходимо
изучить соответствующую литературу по валеологии, ознакомиться с опытом
использования   здоровьесберегающих   принципов   обучения   и   воспитания   в
школах. Невозможно представить себе учителя с авторитарным подходом к
учебному   процессу   в   классе,   где   внедряется   подвижный   способ   обучения.
20 Учителю   необходимо   постоянно   перемещаться   по   классу,   быть   активным,
чтобы   дети   следили   за   ним.   Для   восстановления   связи   между   зрением   и
общим мышечным  чувством  весь  урок строиться  в  режиме «динамических
поз». Прежде всего, учитель должен быть готов к построению урока с учётом
здоровьесберегающих технологий.
            Технология В.Ф.Базарного помогает учителю стать раскрепощённым,
повысить   творческий   потенциал,   значимость   и   престиж   профессии   в
обществе.   И   только   такой   учитель   сможет   сделать   свободным   и
раскрепощённым подрастающее поколение.
    Гимнастика для глаз по методу В.Ф. Базарного
1. Филин.
Закрыть глаза на 34 секунды. Широко раскрыть глаза, смотреть вдаль и не
моргать в течение 56 с.
2. Весёлые рожицы.
Изобразить   мордочки   различных   животных   или   сказочных   персонажей
(гримаса ёжика – губы вытянуты вперёд – влево – вправо – вверх – вниз,
потом в левую сторону, в правую сторону). Затем изобразить кикимору, Бабу
ягу, бульдога, волка, мартышку и т. д.
3. Рисование носом.
Посмотреть на картинку и запомнить слово или букву. Затем закрыть глаза.
Представить  себе, что нос стал таким длинным, что достаёт до картинки.
Написать носом выбранный элемент. Открыть глаза, посмотреть на табличку.
Задание можно конкретизировать в соответствии с темой урока (словарное
слово, термин и т.д.).
4. Далеко  близко.
Учитель   называет   вначале   удалённый   предмет,   а   через   23   с   –   предмет,
расположенный близко. Учащиеся быстро отыскивают предметы и называют
их.
Во   избежание   усталости   учащиеся   на   уроке   необходимо   чередовать   виды
работ: самостоятельную работу, работу с учебником (устную и письменную),
творческие задания.

8. Гимнастика для глаз по методу Г.А. Шичко
1.Пальминг.
Центр ладони должен быть над центром глазного яблока. Основание мизинца
(И правой, и левой руки.)  на переносице, как мостик очков. Ладошки на
21 глазах должны лежать так, чтобы ни единой дырочки не было, чтобы глаза
находились в кромешной тьме. Локти поставить  на стол, сесть поудобнее.
Спина   прямая,   голову   не   наклонять.   Под   ладошками   темно.   Можно
представить себе приятную картину. В какоето мгновение начнет казаться,
что ктото вас раскачивает, значит, пальминг можно заканчивать.
2. Верх  вниз, влево  вправо.
 Двигать   глазами   вверхвниз,   влево      вправо.   Зажмурившись,   снять
напряжение, считая до десяти.
3. Круг.
Представить себе большой круг. Обводить его глазами сначала по часовой
стрелке, потом против часовой стрелки.
4. Квадрат.
Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого
верхнего угла в левый нижний  в левый верхний, в правый нижний. Еще раз
одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.
5. Покорчим рожицы.
Учитель предлагает изобразить мордочки различных животных или сказочных
персонажей. Гримасочка ежика  губки вытянуты вперед — влево — вправо
вверх — вниз, потом по кругу в левую сторону, в правую сторону. (Затем
изобразить кикимору, Бабуягу, бульдога, волка, мартышку и т. д.)
6. Рисование носом.
Детям нужно посмотреть на табличку и запомнить слово или букву. Затем
закрыть глаза. Представить себе, что нос стал таким длинным, что достает до
таблички. Нужно написать своим носом выбранный элемент. Открыть глаза,
посмотреть   на   табличку.   (Учитель   может   конкретизировать   задание   в
соответствии с темой урока.)
7. Раскрашивание.
Учитель предлагает детям закрыть глаза и представить перед собой большой
белый экран. Необходимо мысленно раскрасить этот экран поочередно любым
цветом:  например, сначала желтым, потом  оранжевым,  зеленым,  синим, но
закончить   раскрашивание   нужно   обязательно   самым   любимым   цветом.
Раскрашивать необходимо не торопясь, не допуская пробелов.
8. Расширение поля зрения.
Указательные пальцы обеих рук поставить перед собою, причем за каждым
пальчиком следит свой глаз: за правым пальцем — правый глаз, за левым
левый. Развести пальчики в стороны и свести вместе. Свести их... и направить
22 в противоположные стороны на чужие места: правый пальчик (и с ним правый
глаз) в левую сторону, а левый пальчик (и с ним левый глаз) в правую сторону.
Вернуться на свои места.
 9. Буратино.
Предложить   детям   закрыть   глаза   и   посмотреть   на   кончик   своего   носа.
Учитель медленно начинает считать от 1 до 8. Дети должны представить, что
их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами следить за
кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счетом от 8 до 1, ребята
следят за уменьшением носика.
10. Часики.
Развести пальчики и начать вращать. Левый пальчик  по часовой стрелке, а
правый — против часовой стрелки. Следить глазами за своими пальчиками.
Потом вращение в обратную сторону.
9.Гимнастика  до уроков.    Комплекс   упражнений   гимнастики   до   учебных
занятий проводят под музыку в течение 6 – 8 минут. Он включает в себя 6  8
упражнений,  выполняемые   в   такой   последовательности:   для   осанки,  мышц
плечевого пояса и рук, мышц корпуса, нижних конечностей, на внимание. По
мере   привыкания   к   комплексу   в   него   включаются   новые   упражнения   или
усложняются условия выполнения уже разученных ранее упражнений.
А теперь на месте шаг
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два!
(Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем.
(Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем.
(Руки перед грудью, рывки руками.)
Мы присядем десять раз.
Мышцы не болят у нас.
(Приседания.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно!
(Прыжки на месте.)
23 Мы колени поднимаем –
Шаг на месте выполняем.
(Ходьба на месте.)
От души мы потянулись,
(Потянуться, руки вверх и в стороны.)
И за парты вновь вернулись.
(Сесть за парты.)
Вот мы руки развели
Вот мы руки развели.
(Руки в стороны.)
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились.
(Наклоны вперёд.)
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, дети, не ленитесь,
Поклонитесь, улыбнитесь!
Дети вышли по порядку
Дети вышли по порядку
На активную зарядку.
На носочки поднимайтесь,
(Подняться на носки, руки вверх.)
Между парт не потеряйтесь.
(Опуститься на всю стопу, руки вниз.)
Потянулись, наклонились
(Наклон назад, руки в стороны.)
И обратно возвратились.
(Выпрямиться, руки вниз.)
Повернулись вправо дружно,
Влево тоже всем нам нужно,
(Повороты направоналево, руки на пояс.)
Повороты продолжай
И ладошки раскрывай.
(Повороты направоналево, руки в стороны, ладони кверху.)
24 Поднимай колени выше –
На прогулку цапля вышла.
(Ходьба на месте с высоким подниманием бедра.)
А теперь прыжки вприсядку,
Словно заяц через грядку.
(Приседания с выпрыгиванием вверх.)
Закружилась голова?
Отдохнуть и сесть пора.
(Сесть за парты.)
Стали мы учениками
Стали мы учениками,
(Шаг на месте.)
Соблюдаем режим сами:
(Хлопать в ладоши.)
Утром мы, когда проснулись,
(Прыжки на месте.)
Улыбнулись, потянулись,
(Потягивания.)
Для здоровья, настроенья,
(Повороты влево, вправо.)
Выполняем упражненья:
(Рывки руками перед грудью.)
Руки вверх и руки вниз,
(Рывки руками поочерёдно вверх – вниз.)
На носочки поднялись.
(Подняться на носочки.)
То присели, то нагнулись
(Присесть, нагнуться.)
И опять же улыбнулись.
(хлопать в ладоши.)
А потом мы умывались,
(Потянуться, руки вверх – вдохвыдох.)
Аккуратно одевались.
(Повороты корпуса влево – вправо.)
В школу шли, не торопясь,
(Приседания.)
25 К крепким знаниям стремясь.
(шаг на месте.)
10.   Смена   видов   деятельности  —   это   целесообразное   чередование
различных видов деятельности на уроке (устная работа, письменная, игровые
моменты и пр.). Проводится с целью предупреждения быстрой утомляемости
и повышения интереса учащихся.
11. Артикуляционная гимнастика. К ней можно отнести работу по развитию
речи, считалки, ритмические стихи, устные пересказы, хоровые повторения,
которые   используются   на   уроках   не   только   для   умственного,
психологического и эстетического развития, но и для снятия эмоционального
напряжения.
«Часики»
Тик – так, тик – так –
Ходят часики – вот так!
Влево тик,
Вправо так.
Ходят часики – вот так!
Описание: Рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально
передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта.
Поочередно менять положение языка 4 – 6 раз.
«Окошко»
Рот приоткрою я немножко,
Губы сделаю «окошком».
Зубки рядышком стоят
И в окошечко глядят.
Описание: широко открыть рот — "жарко" закрыть рот — "холодно"
«Варенье»
Нашей Маше очень смело,
На губу варенье село,
Нужно ей язык поднять,
Чтобы капельку слизать.
26 Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком в форме
"чашечки" облизать верхнюю губу и спрятать в рот
«Заборчик»
 Рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.
Подъезжает шофёр,
Ну, а впереди – забор.
Тормозит и назад.
И так восемь раз подряд.
«Качели»
 Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к
верхним и нижним зубам.
А сейчас качели вверх
Тянем, тянем до небес.
Вниз теперь их полёт
И никто не отстаёт.
 «Змейка»
 Рот открыт. Узкий напряжённый язык выдвинут вперёд.
Осторожно народ:
Змея в пещере живёт.
Кто её не хвалит,
Того она ужалит.
 «Чашечка»
 Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка
подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком
положении язык удержать от 1 до 510.
Язычок наш поумнел.
Чашку сделать он сумел.
Можно чай туда налить.
И с конфетами попить.
27 «Вкусное варенье»
 Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю
губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения
языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал
только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх –
она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).
Губка верхняя в варенье
Ах, неаккуратно ел.
Вот облизывать придётся
Будто нету других дел.
 «Трубочкажелобок»
 Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.
Нука делай, дружок!
Язычок в желобок.
Щёки ты не надувай,
Губками прижимай!
Плавно воздух выпускается
Желобок не разрушается.
 «Горка»
 Рот открыть. Кончик языка упереть в нижние зубки, спинку языка поднять
вверх.
Санки привезли ребятки
Горка есть и – всё в порядке!
 «Маляр»
 Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних
зубов до мягкого нёба.
Язычок наш – кисточка, нёбо – потолок.
Белит нёбо кисточка за мазком, мазок.
Сделано немало, кисточка устала.
28 «Лошадка»
 Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть
подъязычную связку.
Вот лошадка скачет ловко,
У лошадки есть сноровка!
Много, много в цирке лет,
А ребятам всем – привет!
 «Грибок»
 Рот открыт. Язык присосать к нёбу.
На тонкой ножке вырос гриб,
Он не мал и не велик.
Присосался язычок!
Несколько секунд – молчок!
 «Гармошка»
 Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно
оттягивать вниз верхнюю челюсть.
Непослушный язычок
Делает вот так – молчок!
Челюсть нижняя вниз
Это вовсе не каприз.
Гармошку делать продолжаем!
Рот закрываем, открываем.
 «Пароход»
 Прикусить кончик языка и длительно произносить звук «Ы» (как гудит
пароход).
Отплывает пароход
ЫЫЫЫ
Набирает он свой ход.
ЫЫЫЫ
29 Он в гудок гудит, гудит
ЫЫЫЫ
«Путь счастливый говорит»
ЫЫЫЫ
 «Болтушка – индюк»
 Рот открыт. Губы в улыбке. Производить широким передним краем языка
движения по верхней губе впередназад, стараясь не отрывать язык от губы,
кончик слегка загнуть, как бы поглаживать губу. Сначала производить
медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не
послышатся звуки блбл.
Следить, чтобы язык не сужался (язык должен облизывать верхнюю губу, а не
выдвигаться вперед), чтобы верхняя губа не натягивалась на зубы, нижняя
челюсть не двигалась.
По двору индюк ходил
БлБлБл
Хвост, как веер, распустил.
БлБлБл
Вот какой красивый я,
БлБлБл
Полюбуйтесь на меня!
 «Барабанщики  дятел»
 Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами,
многократно и отчётливо произнося звук «ДДД…». Сначала звук «Д»
произносить медленно, затем постепенно убыстрять темп. Следить, чтобы рот
был всё время открыт, губы – в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работал
только язык. Звук «Д» должен носить характер чёткого удара.
Дятел, дятел туктуктук.
ДДДД
Ты чего стучишь, мой друг!
ДДДД
Я не зря во рту стучу
ДДДД
Звукам правильным учу.
30 ДДДД
12. Посиди и походи.
Эта   методика   применяется   при   особенно   большой   нагрузке   –   на   уроках
математики,  русского   языка,  литературного   чтения.  Во   время   урока  через
каждые 15 минут проводиться смена деятельности учащихся. По традиции
называем   их   физкультминутками,   но   их   задача   не   только   в   снятии
физического   напряжения,   но   и   в   развитии   эмоциональноволевой   сферы.
Упражнения, включённые в физкультминутку, помогают сбросить негативную
энергию   (раздражение,   тревожность)   и   способствуют   формированию
уверенности в себе.
13. Упражнения для профилактики плоскостопия.
Массаж стопы.
           У каждого ученика под партами лежат массажные коврики по типу
аппликатора Кузнецова, но сделаны они из подручного материала: для учся 1
2 классов – это коврики из нашитых цветных пуговиц. Для учся 3 4 классов
–   пробки   от   пластиковых   бутылок.   Эти   массажные   коврик   изготавливают
родители   вместе   со   своими   детьми.   Такой   совместный   труд   способствует
укреплению семьи и школы.
Балерина
                   Сидя на стульчике, упереться кончиками пальцев   в пол. Делать
маленькие шажки, как балерина на пуантах. Колени внутрь не поворачивать.
Весёлые ножки
            Выполняется сидя. Выставить одну ногу вперёд на пятку, на носок,
убрать под стул. То же   другой ногой.
Медвежонок
          Ходьба на внешней стороне стопы, а затем на внутренней. Руки на пояс.
Пружинки
Что за странные пружинки
Упираются в ботинки?
(Приподнимать носки, пятки прижать к полу.)
Ты носочки опускай,
31 (Опустить носки на пол,
Пальцами нос прижаться к полу.)
На пружинки нажимай,
Крепче, крепче нажимай.
Не пружинок – отдыхай!
Очень трудно так стоять
Очень трудно так стоять,
Ножку на пол не спускать
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться.
(Читать стихотворение два раза, стоя на одной ноге, меняя ноги.)
Котёнок
Котёнок крадётся.
(Ходьба на цыпочках.)
Котёнок бежит.
(Бег на носочках.)
Котёнок прыгает, ловит бабочку.
(Мягкие подпрыгивания, опускаться нужно на всю ступню.)
14. Дыхательная гимнастика
Дыхательные   упражнения   используются   для   восстановления   и
совершенствования навыков дыхания. Статические дыхательные упражнения
выполняются   без   движения   конечностей   и   корпуса,   а   динамические
сопровождаются движениями.
Ветер
Ветер сверху набежал,
Ветку дерева сломал:
 В – в – в – в – в!
Дул он долго, зло ворчал:
Ф – ф – ф – ф – ф!
(Вдох. Выдох. Вдох. Выдох)
Гудок паровоза
       Через нос с шумом вдох, задержав дыхание на 1 2 с, с шумом выдох через
рот,   губы   сложены   трубочкой,   со   звуком   «у»   (выдох   удлинён).   Учимся
32 дышать в темпе 3 – 6. Вдох короче (1 – 3 счёта). Задержка дыхания, выдох
длинный (1 – 6 счётов).
Гуляем по полянке
       В ходьбе с длинными махами руками, глубокие вдохи – выдохи через нос.
Чередовать разновидности ходьбы (на носках, высоко поднимая колени, «с
кочки на кочку», перешагивание через предметы).
Дышим глубже
Носом – вдох,
(Поднять руки – вдох.)
А выдох – ртом,
(Свободно опустить руки – выдох.)
Дышим глубже, а потом –
Марш на месте не спеша.
Коль погода хороша!
Завели машину
Завели машину,
(Вдох.)
Ш – ш – ш – ш,
(Выдох.)
Накачали шину,
(Вдох.)
Ш – ш – ш – ш,
(Выдох.)
Улыбнулись веселей
И поехали быстрей,
(Вдох.)
Ш – ш – ш – ш – ш – ш.
«Пятёрочка»
         Вдохнуть воздух через нос и на выдохе посчитать 1,2, 3, 4, 5.
«Именинный пирог»
33 Руками изобразить пирог, сделав из них круг. Представить, что на
пироги свечки (столько, сколько лет ребёнку). Вдохнуть воздух через нос, и
прерывистыми выдохами задуть каждую свечку.
Надуваем шар
         И.п. – сидя
                 На вдохе через нос выпятить живот; на выдохе – втянуть живот по
возможной амплитуде.
Дракончик
         И.п. – сидя
         1 – 2 – глубокий вдох через нос;
                 3 – 4 – похлопать пальцем по правой половинке носа на выдохе,
произносить «м – м – м», то же с другой половинкой носа.

Прищепка
          И.п. – всать, ноги на ширине плеч, руки на поясе, вдох через нос.
          На выдохе зажать пальцами нос (2 – 3с), полный выдох через нос.
Сдуй лепесток
          И.п. – сидя (стоя), на ладони нарезанная бумага (пушинки, лепестки).
          Глубокий вдох через нос, задержать дыхание на 2 – 3 с.
                    Прерывистые   выдохи   через   нос,  стараясь   сдувать   по   несколько
«лепестков».
15. Упражнения для формирования правильной осанки.
Мы проверили осанку
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
(Ходьба на месте.)
Мы походим на носках,
(Ходьба на носках.)
А потом на пятках.
(Ходьба на пятках.)
Мы идём, как все ребята,
(Ходьба на месте.)
34 И, как мишка косолапый
(Ходьба на внешней стороне стопы.)
Потом быстрей, быстрей пойдём
И после к бегу перейдём.
(Бег на месте.)
Чтобы отдых дать спине
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
(Наклоны вперёд и назад.)
Спину тоже разминаем,
Взадвперёд её сгибаем.
(Наклоны вперёд и назад.)
Поворот за поворотом,
То к окну, а то к стене.
Выполняем упражненье,
Чтобы отдых дать спине.
(Повороты корпуса вправовлево.)
Отжимаемся от парт.
Приготовились. На старт!
Молодцы! А кто у нас
Смог отжаться десять раз?
(Отжимания от парт.)
Отдохнули мы чудесно,
Нам за парты сесть пора.
Руки в стороны и вверх
Руки в стороны и вверх,
И потянемся теперь.
(Потянуться, руки вверх.)
Чтобы спинка не болела,
Мы наклоны будем делать.
Наклонились раз и два.
(Наклоны вперёдназад.)
И за парты нам пора.
Не спешить, не отставать!
35 Ноги врозь, на пояс руки.
Надо спинки нам размять.
Наклоняться будем, нука,
(Наклоны в стороны и вперёд.)
Крутим мельницу вперёд:
Раз, два, три, четыре, пять.
А потом наоборот
Будем мельницу вращать.
(Вращение прямыми руками вперёд и назад.)
Подтянуть к груди колено
И немного постоять.
Научитесь непременно
Равновесие держать.
(Поднимать согнутые в коленях ноги
Как можно выше.)
Хорошо мы отдохнули
И к учёбе мы вернулись.
Нам за партой не сидится
Нам за партой не сидится,
Разминаем поясницу.
Корпус крутим влевовправо –
Так мы отдохнём на славу.
(Вращение корпусом.)
Хорошо мы отдохнули
И к учёбе мы вернулись.
16.   Подвижные   игры   на   динамических   переменах.   Организуются
учителями начальных классов с помощью учителя физкультуры. Проводятся
на   открытом   воздухе   после   второго   или   третьего   урока.   Динамическая
перемена проводится в свободной непринуждённой игровой форме с учётом
пола   и   интересов   детей.   В   содержание   динамической   перемены   входят
общеразвивающие   упражнения,   подвижные   игры,   эстафеты,   элементы
спортивных игр.
Быстро по местам
36 Играющие строятся в одну или в две колонны и вытягивают руки.
Касаясь плеч впереди стоящего. По команде учителя «На прогулку!» ученики
расходятся в разные стороны, По команде «Быстро по местам!»  строятся в
исходное положение, стараясь быстро занять исходное место.
Всё ли на месте
                 Перед играющими раскладываются различные предметы: игрушки,
школьные принадлежности и т.д. Водящий поворачивается к ним спиной. В
это время один предмет убирается. Повернувшись, водящий должен назвать
его, и показать то место, где он лежал.
Вызов номеров
           Играющие рассчитываются по порядку номеров. Каждый запоминает
свой   номер.  Учитель   вызывает   детей   по   номерам   и   даёт   им   определённое
задание: поймать мяч, сделать упражнение, принести эстафетную палочку и
т.д.
Замри!
          Ученик стоит прямо, прислонившись спиной к стене; пятки соединены и
касаются стены; икры, ягодицы и пятки касаются стены; руки опущены вниз
без   напряжения;   локтями   касаясь   стены.   По   команде   учителя   «Замри!»,
ученик пытаясь уменьшить пространство между спиной, шеей и поясницей.
Мысленно считая до 10ти, после чего возвращается в свободное положение.
Запрещённое движение
          Учитель проводит комплекс физкультпауз по предложенной схеме, по
типу общеразвивающих упражнений, но одно движение, например, «руки за
голову»  является запрещённым. Это значит, что выполнять его нельзя: тот,
кто выполнит это упражнение, получает штрафное очко и т.д. выигрывает тот,
кто получит меньше всего штрафных очков.
Отгадай движение
          Играющие делятся на две команды.
               Игроки одной команды заранее договариваются между собой о том
движении,  которое   они   будут   делать   все   вместе   на  определённый   счёт   во
время ходьбы. Игроки водящей команды все вместе повторяют отгаданное
движение. Затем команды меняются местами.
37 Игра «Гусилебеди»
  Число играющих различно: от 10 до 40 человек. С одной стороны площадки
(зала)   обозначают  «дом»,  с  другой  –  «пастбище».  Выбирают     «пастуха»  и
«волка», остальные – «гусилебеди». Они располагаются в «доме».
    «Волк»   становится   в   середине   площадки,   а   «пастух»   около   «»гусей     и
«лебедей». Он говорит: «Гусилебеди – гулять! Пока волка не видать!»
   Все «гуси» и «лебеди» бегут через поле на «пастбище», изображая руками
взмахи крыльев – «летят». После слов пастуха: «Гусилебеди, домой, серый
волк под горой!», они бегут «домой», а «волк» старается поймать их, добегая
до самого «дома».
    Пойманных   игроков   подсчитывают   и   отпускают   «домой»   или   держат   в
логове «волка» до его замены. После 2 – 3 игр выбирают нового «волка» и
«пастуха» из числа пойманных «гусей». В конце отмечаются лучшие «гуси»,
то есть те играющие, кого ни разу не поймал «волк». А также лучший «волк»
тот водящий, который сумел поймать большее число «гусей».
  Правила.
1 Если играющих немного (810), можно играть до тех пор, пока не будут
переловлены все «гуси».
2 «Гусям» разрешается выбегать и возвращаться в «дом» только после слов,
сказанных «пастухом». Нарушивший правило считается пойманным.
3 «Волк» может ловить «гусей» только после слов – «под горой» и только
до линии «дома».
Послушайте   стихотворение   и   придумайте   движение   для
физкультминутки.
Искалочка
Если гдето нет когото,
Значит ктото гдето есть.
Только где он этот ктото?
Но куда он мог залезть?    В. Берестов
Паучок на базаре
Паучок приехал на базар,
Мухам паучок привёз товар.
38 Он его развесил на осинке.
 Кто из вас желает паутинки?     В. Орлов
Охотник
Надев сапоги на обе ноги
И взяв рыболовный сачок.
Идёт по болоту журавль на охоту.
Лягушки в траву забрались –
И молчок!                              Г. Ладонщиков
Сова и синица
Ночь вошла в свои права.
В путь пускается сова.
Все глаза огромные
Видят ночью тёмною.
А синица не боится,
Потому что спит синица.      В.Берестов
Кошка
 Что ты кошка сторожишь?
 Сторожу у норки мышь!
Выйдет мышка невзначай –
Пригашу её на чай.                 В.Лунин
17. Технологии эстетической направленности. Сюда относятся походы в
музеи,   посещение   выставок,   работа   в   кружках,   то   есть   все   мероприятия,
развивающие эстетический вкус ребенка.
18. Оформление кабинета. Санитарногигиеническое состояние помещения,
в   котором   проходят   занятия,   также   относят   к   здоровьесберегающим
технологиям. При этом учитываются не только чистота, но и температура,
свежесть воздуха, наличие достаточного освещения, отсутствие звуковых и
прочих раздражителей.
19. Позы учащихся. Если в начальной школе учителя еще следят за осанкой и
правильным положение ребенка за партой во время письма или чтения, то в
старших   классах   этим   зачастую   пренебрегают.   Вместе   с   тем,   осанка
39 формируется у человека только к 1517летнему возрасту. А неправильные
позы, которые принимает ребенок во время уроков, могут привести не только
к   нарушению   осанки,   но   и   быстрой   утомляемости,   нерациональному
расходованию энергии и даже заболеваниям.
20. Технологии, создающие положительный психологический климат  на
уроке. Сюда относят не только методы и приемы, повышающие мотивацию, но
и   приемы,   которые   учат   работе   в   команде,   внимательности,   улучшают
микроклимат   в   коллективе,
  способствуют   личностному   росту   и
самоуважению.
21. Эмоциональные разрядки  —  это   миниигры,  шутки,  минутки  юмора,
занимательные моменты, в общем, все, что помогает снять напряжение при
больших эмоциональных и интеллектуальных нагрузках.
Звериный хор
Аудитория делится на четыре (оптимально) части. Каждой части дается звук
какого нибудь животного.
Например: ”Гав! Мяу! Бе  е! Хрю!” Используется мотив какой нибудь легка
песенки (“В лесу родилась елочка“ или “Во поле березка стояла” ). Мотив
разучивается   на   каждый   звук   отдельно.   Затем   по   знаку   ведущего   должна
вступать та или иная часть зала.
Тыр! Пыр! Пулемет! (песенка)
Слова сопровождаются движениями, поются с ускорением темпа.
Тыр, пыр, пулемет!
Выше крыши самолет.
Бац артиллерия
Скачет кавалерия.
Кричалки
“Два цветочка”.  Ведущий называет слова, а дети за ним  громко повторяют .
Два цветочка, два цветочка
Ежики, ежики
Наковальня, наковальня
Ножницы, ножницы
Бег на месте, бег на месте
40 Зайчики, зайчики
А теперь мы дружно скажем девочки и мальчики.
“Как живешь”.
Ведущий задает вопрос, а дети показывают ответ движением.
Как живешь? Вот так
А плывешь? Вот так
Ждешь ответ? Вот так
Машешь вслед? Вот так
Как бежишь? Вот так
Утром спишь? Вот так
Вдаль глядишь? Вот так
Как шалишь? Вот так
Еду на танке
Повторять за ведущим громко слова.
Чика  бум
Повторять слова за ведущим
Чика бум  крутая песня
Будем петь её все вместе
Если нужен классный шум
Пойте с нами   чика бум
Пою я   бум  чика бум
Пою я   бум  чика бум
Пою я   бум  чика  рака  чика  рака  чика бум
А  а  а , о  е!
Ещё раз
Побыстрее. Всё повторяется снова, только в более убыстренном варианте.
Запуск ракеты
К запуску космической ракеты приготовиться
 Есть! Приготовиться!!! (отдают честь)
Пристегнуть ремни!
Есть пристегнуть ремни (хлопок перед собой)
Включить контакты!
  Есть включить контакты (соединяют перед собой большие пальцы рук)
41 Завести моторы!!!
   Есть,   завести   моторы!!   !(вращают   большие   пальцы   рук   и   нарастающий
гул)!!!
Когда, гул стал громким, ведущий на пальцах ведет отсчет:
5,4,3,2,1 пуск!!
Все кричат: Ура! Ура! Ура!
22.   Точечный   массаж.   Упражнения   точечного   массажа   учат   детей
сознательно   заботится   о   своём   здоровье   и   являются   профилактикой
простудных заболеваний. Цель комплексов массажа заключаются не только в
профилактике   простудных   и   других   заболеваний,   повышении   жизненного
тонуса у детей, но и в привитии им чувства ответственности за своё здоровье,
уверенности   в   том,   что   они   сами   могут   помочь   себе   улучшить   своё
самочувствие.   Точечный   массаж   младших   школьников   проводится   с
использованием большого и указательного пальца, которыми надавливают или
совершают круговые движения на точки ответственные за состояние тех или
иных   органов   или   систем   организма.   Длится   он   всего   две   –три   минуты   и
хорошо воспринимается ребёнком. Основные точки находятся на ладонях и
стопах, лопатках и плечах, голенях и коленях.
Самомассаж   головы.   Круговой   массаж   черепа   проводится   следующим
образом: правая ладонь поглаживает  правый весок, двигаться при этом надо к
затылочку. Левой рукой в это время осуществляются массирующие движения
на лбу. Всё это можно выполнять под стишок:
На комод забрался ёжик,
У него не видно ножек.
У него, такого злючки
Не причёсаны колючки.
И никак не разберёшь –
Щетка это, или ёж.
Точечный   самомассаж   лица  для   детей,   способствует   предотвращению
простудных   заболеваний,   позволяет   научиться   управлять   мимикой   лица.
Самомассаж выполняется в игровой форме, имитируя работу скульптора.
Крылья носа разотри – раз, два, три!
42 И под носом ты утри – раз, два, три!
Брови нужно расчесать – раз, два, три, четыре, пять!
Вытри пот себе со лба  раз, два, раз, два!
Серьги на уши повесь, если есть!
Заколкой волосы скрепи  раз, два, три!
Сзади пуговку найди, пристегни  раз, два, три!
А сюда повесим брошку, разноцветную матрёшку!
Девочки и мальчики, приготовьте пальчики!
Вы так славно потрудились и красиво нарядились.
Точечный самомассаж носа для детей является одним из способов лечения
заложенности носа и насморка. Он оказывает положительное воздействие на
детский   организм:   стимулирует   процесс   кровообращения,   оказывает
укрепляющее   воздействие   на   мышцы   носоглотки,   оказывает   тонизирующее
воздействие на эндокринную систему.
                     Чтобы снять неприятные симптомы, нужно трижды пройтись по
указанным ниже точкам, нажимая на них 10 раз.
 край ноздрей;
 внешние уголки глаз;
 область между бровями (переносица);
 точка немного выше ушной мочки;
Точечный самомассаж рук. Дети должны активно потереть ладошки друг о
друга   до   ощущения   тепла,   вытянуть   каждый   пальчик   и   надавить   на   него,
ногтями одной ручки потереть по ногтям другой («стиральная доска») для
оказания благотворного воздействия на внутренние органы. Точки на ногтях
связаны с сердцем, лёгкими, печенью и кишечником. Нажимают точку между
большим   и   указательным   пальцами  (в  конце   складочки)   для   нормализации
функции всего организма, снятия усталости. Следует потереть всю ручку до
плеча, нажимая на мышцы, затем от плеча вниз ладошкой ля возбуждения
мышц рук и прочистки энергетических каналов.
Точечный массаж ног для детей. Проведённый в игровой форме вызывает у
них   только   положительные   эмоции.   Сев   по      турецки,   ребёнок   должен
непременно   подтягивать   стопы,   затем   размять   пальцы   и   пятки,   выполнять
пощипывающие движения, предотвращающие развитие плоскостопия. Затем
43

file_name: Сборник здоровьесберегающих технологий.docx

intro: Это перечень лишь самых популярных и общедоступных здоовьесберегающих технологий, которые может использовать любой  учитель начальных классов или учитель-предметник во время организации учебного процесса. Сборник содержи:т валеологические задачи , задачи в стихах на тему «Ты и твоё здоровье», физкультурные минутки, пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз и мн. др

психологическая работа

group: Педагогика

title: "Современные здоровьесберегающие  технологии".  Сборник


extracted_text:
Контрольная работа № 8
1 вариант
1. Написать все делители числа 16.
2. Написать пять чисел, кратных числу 6.
3. Из чисел 24; 576; 345; 970; 538; 4325; 8211; 1435; 960; 156 230 выписать те, которые
делятся:
1) на 2;
2) на 5;
3) на 10.
4. Из   чисел   4275;   2387;   5532;   6674;   17 589;   35 916;   58 658   выписать   те,   которые
делятся:
1) на 3;
2) на 9;
3) на 6.
1) 35*12;
2) 72*331;
3) 4*07.
5. Вместо звездочки поставить цифру так, чтобы получилось число, кратное 3:
6. Записать все делители числа 28, подчеркнуть те из них, которые являются простыми
числами.
7. Разложить на простые множители число 4752.
Контрольная работа № 8
1 вариант
1. Написать все делители числа 16.
2. Написать пять чисел, кратных числу 6.
3. Из чисел 24; 576; 345; 970; 538; 4325; 8211; 1435; 960; 156 230 выписать те, которые
делятся:
1) на 2;
2) на 5;
3) на 10.
4. Из   чисел   4275;   2387;   5532;   6674;   17 589;   35 916;   58 658   выписать   те,   которые
делятся:
1) на 3;
2) на 9;
3) на 6.
1) 35*12;
2) 72*331;
3) 4*07.
5. Вместо звездочки поставить цифру так, чтобы получилось число, кратное 3:
6. Записать все делители числа 28, подчеркнуть те из них, которые являются простыми
числами.
7. Разложить на простые множители число 4752.
Контрольная работа № 8
1 вариант
1. Написать все делители числа 16.
2. Написать пять чисел, кратных числу 6.
3. Из чисел 24; 576; 345; 970; 538; 4325; 8211; 1435; 960; 156 230 выписать те, которые
делятся:
1) на 2;
2) на 5;
3) на 10.
4. Из   чисел   4275;   2387;   5532;   6674;   17 589;   35 916;   58 658   выписать   те,   которые
делятся:
1) на 3;
2) на 9;
3) на 6.
1) 35*12;
2) 72*331;
3) 4*07.
5. Вместо звездочки поставить цифру так, чтобы получилось число, кратное 3: 6. Записать все делители числа 28, подчеркнуть те из них, которые являются простыми
числами.
8. Разложить на простые множители число 4752.
Контрольная работа № 8
2 вариант
1. Написать все делители числа 18.
2. Написать пять чисел, кратных числу 8.
3. Из чисел 48; 470; 2473; 5625; 378; 8480; 8395; 93; 945; 580 600 выписать те, которые
делятся:
1) на 2;
2) на 5;
3) на 10.
4. Из чисел 9873; 5685; 387 244; 33 192; 4926; 47 295; 32 466 выписать те, которые
делятся:
1) на 3;
2) на 9;
3) на 6.
5. Вместо звездочки поставить цифру так, чтобы получилось число, кратное 3:
1) 45*48;
2) 2*7483;
3) 68*7.
6. Записать все делители числа 56, подчеркнуть те из них, которые являются простыми
числами.
7. Разложить на простые множители число 4356.
Контрольная работа № 8
2 вариант
1. Написать все делители числа 18.
2. Написать пять чисел, кратных числу 8.
3. Из чисел 48; 470; 2473; 5625; 378; 8480; 8395; 93; 945; 580 600 выписать те, которые
делятся:
1) на 2;
2) на 5;
3) на 10.
4. Из чисел 9873; 5685; 387 244; 33 192; 4926; 47 295; 32 466 выписать те, которые
делятся:
1) на 3;
2) на 9;
3) на 6.
5. Вместо звездочки поставить цифру так, чтобы получилось число, кратное 3:
1) 45*48;
2) 2*7483;
3) 68*7.
6. Записать все делители числа 56, подчеркнуть те из них, которые являются простыми
числами.
7. Разложить на простые множители число 4356.
Контрольная работа № 8
2 вариант
1. Написать все делители числа 18.
2. Написать пять чисел, кратных числу 8.
3. Из чисел 48; 470; 2473; 5625; 378; 8480; 8395; 93; 945; 580 600 выписать те, которые
4. Из чисел 9873; 5685; 387 244; 33 192; 4926; 47 295; 32 466 выписать те, которые
2) на 5;
3) на 10.
делятся:
1) на 2;
делятся: 1) на 3;
2) на 9;
3) на 6.
5. Вместо звездочки поставить цифру так, чтобы получилось число, кратное 3:
1) 45*48;
2) 2*7483;
3) 68*7.
6. Записать все делители числа 56, подчеркнуть те из них, которые являются простыми
числами.
7. Разложить на простые множители число 4356.

file_name: КР 5 кл..doc

intro: Контрольная работа по математике "Делимость натуральных чисел" для учащихся 5 класса содержит 7 заданий на признаки делимости натуральных чисел, разложение чисел на простые множители. Задания представлены в двух вариантах. Контрольная работа соответствует материалу учебника "Математика. 5 класс. С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин (2016 год)"

математика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по математике "Делимость натуральных чисел" (5 класс)


extracted_text:
час
ы
1 КЛАСС
Тема урока
Элемент содержания
Характеристика
Универсальные учебные действия
2
2
Знакомство. Съемка фильма «Первый
класс заводит друзей»
Знакомство. Работа в
парах. Осуществление
видеозаписи.
Погода. Карта понятия. Логотипы
погоды
Коллективное создание
карты понятия Погоды
деятельности
учащихся
1 триместр
Усвоить правила
общения. Приобрести
первичные навыки
видеосъёмки.
Приобрести навык
работы по созданию
карты понятий
Личностные УУД, Самоопределение
мотивация учения
Познавательные УУД, общеучебные
формулирование познавательной цели,
Коммуникативные УУД – умение слушать
Личностные УУД, нравственноэтическое
оценивание усваиваемого материала,
Познавательные УУД – моделирование
Регулятивные УУД – оценка – осознание
усвоенного 2
3
Ветер. Почему двигаются мыльные
пузыри?
Исследование свойства
воздуха – текучесть.
Приобрести навык
выдвигать гипотезы и
проверять их.
Приобрести навыки
моделирования
«Как можно увидеть ветер?» Работа
над анимационным фильмом
Наблюдение за ветром,
признаками ветренной
погды. Подготовка к
съёмке мультфильма.
Развитие
наблюдательности,
прикладного и
мультимедийного
творчества
2
Конструируем указатели ветра.
Логотипы силы ветра
Конструирование из
подручных материалов
простейшего прибора
Развитие воображения,
конструкторского
мышления
2 триместр
Личностные УУД, нравственноэтическое
оценивание усваиваемого материала,
Коммуникативные УУД – умение работать в
группе
Познавательные УУД – моделирование
Регулятивные УУД – оценка – осознание
Личностные УУД, нравственноэтическое
оценивание усваиваемого материала,
Познавательные УУД – моделирование
Регулятивные УУД – оценка – осознание
усвоенного, целеполагание – постановка учебной
задачи,  Коммуникативные УУД – умение
слушать товарищей, работать в группе
Личностные УУД, Самоопределение
мотивация учения, Познавательные УУД –
моделирование, действия постановки постановки
и решения проблем
1
Делаем дождевики.
Коструирование и
испытание дождевиков
Развитие воображение,
приобретение навыков
моделирования
Познавательные УУД – моделирование
Регулятивные УУД – оценка – осознание
усвоенного, целеполагание – постановка учебной
задачи, 2
Температура
Линейные измерения. Рулетка из
банки и веревки
Создание опытного участка . Карта
опытного участка.
3
2
3
Знакомство с
термометром.
Показания термометра.
Положительные и
отрицательные
температуры.
Линейные измерения
разными мерками.
Единая система
измерений.
Изготовление рулетки
из банки и веревки.
Разметка опытного
участка. Создание
карты опытного
участка. Наблюдение за
животными и
растениями.
Применение
полученных знаний на
практике
Применение
полученных навыков в
решении поставленной
задачи.
Применение знаний на
практике,
совершенствование
измерительных навыков
Личностные УУД, Самоопределение
мотивация учения, Познавательные УУД –
моделирование, действия постановки постановки
и решения проблем, Регулятивные УУД –
оценка – осознание усвоенного
Личностные УУД, Самоопределение
мотивация учения, Познавательные УУД –
моделирование, действия постановки постановки
и решения проблем, Регулятивные УУД –
оценка – осознание усвоенного,
Коммуникативные УУД – умение работать в
Личностные УУД, Самоопределение
мотивация учения, нравственноэтическое
оценивание усваиваемого содержания,
Познавательные УУД, общеучебные –
формулирование познавательной цели,
моделирование,  Регулятивные УУД –
целеполагание – постановка учебной задачи.
Личностные УУД, Самоопределение
мотивация учения, нравственноэтическое
оценивание усваиваемого содержания,
Познавательные УУД, общеучебные –
формулирование познавательной цели,
моделирование,  Регулятивные УУД –
планирование, контроль, коррекция
Животные. Потребности животных.
Карта понятия. Работа над фильмом
«Наши любимые животные»
Понятие животные.
Создание карты
понятия Животные.
Поиск и обработка
информации.
Применение
полученных навыков в
решении поставленной
задачи.
3 триместр 2
Дождь и ручьи. Снег.
Понятие Осадки.
Измерение уровня
осадков. Построение
графика таяния снега.
Навыки наблюдения за
природой. Развите
навков
конструирования
3
3
Идентификация растений и
животных с опытного участка.
Сушка растений. Строение растения.
Карта понятия «Растение».
Проект « Строим дом». План класса.
Проект деревни и дома
Работа на опытных
участков,
фиксирование сезонных
изменений в природе.
Создание гербария.
Определение частей
растения.
Создание плана
классной комнаты и
планов мебели и
предполагаемых домов.
Проектирование
деревни. Генеральный
план. Макеты домов
Навыки поиска и
обработки
информации.
Применение знаний на
практике,
совершенствование
измерительных навыков
Критически оценивать
свои результаты
Личностные УУД, Самоопределение
мотивация учения, нравственноэтическое
оценивание усваиваемого содержания,
Познавательные УУД, общеучебные –
формулирование познавательной цели,
моделирование,  Регулятивные УУД –
планирование, контроль, коррекция
Личностные УУД, Самоопределение
мотивация учения, Познавательные УУД –
моделирование, действия постановки постановки
и решения проблем,  поиск и выделение
информации, Регулятивные УУД – оценка –
осознание усвоенного,  Коммуникативные
УУД – умение слушать товарищей, умение
работать в группе
Личностные УУД, Самоопределение
мотивация учения, Познавательные УУД –
моделирование, действия постановки постановки
и решения проблем, Регулятивные УУД –
оценка – осознание качества и уровня усвоения,
волевая саморегуляция. 3
Конструируем дом. Покраска дома.
Мебель для дома.
Итого: 11 часов
ИТОГО: 33 часа
Коллективная работа
по созданию картонных
домов. Обустройство
дома
Приобрести навык
публичного
выступления,
критического
оценивания своих
работ и работ
товарищей
Личностные УУД, нравственноэтическое
оценивание, Коммуникативные УУД – умение
слушать товарищей,  Регулятивные УУД –
оценка – осознание качества и уровня усвоения,
волевая саморегуляция.

file_name: 1 класс.doc

intro: Данный курс направлен на развитие у учащихся начальной школы первоначальных умений по выполнению научно исследовательских проектов и тесно связан с изучаемыми предметами, расширяет детский кругозор, повышает самооценку, даёт возможность быть успешными всем ученикам без исключения.. Дети приходят к составлению понятий через призму собственных наблюдений и жизненного опыта.

title: Мир вокруг нас"


extracted_text:
Сценарий зимнего развлечения «Зимние забавы со Снеговиком»
Цель: развитие фонематического слуха, упражнения на координацию движений и речевую
активность.
Задачи:
 обогащение активного и пассивного словарей;
 умение соединять речевую и двигательную активность;
 обогащать и совершенствовать двигательный опыт детей;
 развивать  ловкость, координацию движений,  внимание;
 воспитывать командный дух, интерес к играм – забавам на свежем воздухе.
Средства: 2 обруча, набивные мячики белого цвета – альтернатива снежкам, 2е
искусственные ёлочки, пластмассовые снежинки, корзина, 2 больших резиновых мяча,
обшитых белой тканью – альтернатива снежному кому, материал для аппликаций, зефир по
количеству участников.
Способы: подвижные игры, использование загадок, игры  аттракционы, сюрпризный
момент.
ВЫХОД (Музыка №1)
Снеговик:
Здравствуйте, ребята.  Угадайте, кто сегодня пришел к вам в гости? (Снеговик)
Снеговик:
Правильно, наступила зима. А зимой выпадает много снега. А кто знает, как получаются
снежинки? Почему летом  дождик, а зимой  снег?
 (Зимой холодно и вода превращается в снежинки). А если на улице зима, значит мы не
пойдем гулять? (Пойдем) Конечно, ведь и зимой можно поиграть и повеселиться. Вы
готовы к зимним забавам? (Да) А вот сейчас мы проверим: готовы или нет.
Снеговик:
Но сначала я хочу, ребята, проверить, насколько вы внимательны и как много знаете про
зиму
/проводится игра “Доскажи словечко” (ПРЕЗЕНТАЦИЯ) (Музыка №2)
С неба  тихо, как во сне,
Падает на землю … (снег).
И летят пушинки –
Белые … (снежинки).
На дорогу, на лужок
Тихо падает … (снежок).
Словно в белый пуховик
Нарядился … (снеговик).
На дороге, посмотри –
С красной грудкой… (снегири)/
Снеговик:
Молодцы. А теперь пора проверить, какие вы ловкие, да быстрые. Надо разделиться на 2е
команды
/воспитатель помогает детям разделиться на команду девочек и мальчиков, выбирают
название командам: команда девочек «Снежинки», команда мальчиков «Зайчики»/
Снеговик:
Много снега намело,
Всё кругом белымбело! Что стоите вы тогда?
Конкурс  начинать пора.
Будем мы в снежки играть,
Метко в цель попадать!
1 конкурс «Попади в цель» (Музыка №3)
/ребята из разных команд по одному подходят к черте и метают снежок в корзинку
Снеговику, воспитатель ведёт подсчёт очков/
Снеговик:
/подводит итог конкурса/
В этом конкурсе отличилась команда «Зайчиков». Но команда «Снежинок» тоже была
очень меткой. Старались все. Молодцы!
Снеговик:
Продолжаем наши зимние забавы! Отгадайте, ребята загадку
Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.
               (снежинка)
Снеговик:
Правильно, ребята. Это снежинка.
Красивые, пушистые
Снежинки белые.
Такие чистые,
Такие смелые!
Смотрите, сколько снежинок
/снеговик разбрасывает пластмассовые снежинки/
2 конкурс «Кто быстрее украсит ёлочку снежинками» (Музыка №4)
Снеговик:
Давайте  соберём снежинки и украсим ёлочки
/2е команды выстраиваются в колонны, по сигналу Снеговика бегут по одному человеку из
команды, поднимают снежинку, подбегают к ёлочке и украшают её, возвращаются к своей
команде, встают последним в колонну. Задание заключается в том, кто быстрее украсит
ёлочку. Для каждой команды своя ёлочка

  /
Снеговик:
/подводит итог конкурса/
Молодцы, ребята. Немного быстрее была команда «Зайчиков», но команда «Снежинок»
украсила свою ёлочку очень красиво, аккуратно.
Снеговик:
Ребята, вы хотите поиграть со снежинками? (да)
/проводится подвижная игра «Снежная карусель». (Музыка № 5)
 Дети встают в круг, вокруг одной из ёлочек, взявшись за руки. Это снежинки  пушинки.
По
быстрее, ещё

       быстрее». Снежинки начинают двигаться по кругу сначала медленно, потом
ускоряя темп, действуя в соответствии со словами Снеговика. Затем Снеговик даёт сигнал:
«Ветер изменил своё направление. Снежинки полетели в другую сторону. Сначала тихо,
затем всё быстрее и быстрее». Дети начинают двигаться в другом направлении. В конце
игры Снеговик говорит: «Ветер стих. Снежинки тихо легли на землю». Дети по этому
сигналу останавливаются, садятся на корточки, восстанавливают дыхание/
Снеговик:
       сигналу Снеговика: «Снежинки закружились в воздухе. Сначала медленно, потом выполняет задание первой, выигрывает/
Настоящую снежную карусель устроили! Молодцы!
Снеговик:
А теперь пора проверить снова, насколько сильны ваши команды.
3 конкурс «Перекати снежный ком» (Музыка №6)
/воспитатель помогает выстроить команды в 2е колонны, у каждой команды снежный ком
в виде резинового мяча, обшитого белой тканью. Снежный ком у участников, стоящих в
колонне первыми. Ноги у детей на ширине плеч. По сигналу Снеговика дети начинают
перекатывать снежный ком между ног от первого участника к последнему. Команда,
которая

Снеговик:
/подводит итог конкурса/
Снеговик: Ребята, мне одиноко стоять  на улице, может вы сделаете мне друзей
снеговичков? (Да)
Две команды на мольбертах выполняют аппликацию «Снеговик» (Музыка №7)
Снеговик: Молодцы, ребята! Ловко справились с заданием!
Наши зимние забавы подходят к концу. Мне хочется отметить, что и ребята из  команды
«Снежинок», и ребята из  команды «Зайчиков»  дружные, ловкие, весёлые!
Все играли, веселились.
Не  устали, а взбодрились.
Пора праздник завершать,
В группы весело шагать.
Ребята, вам понравилась прогулка? (Да)
Что вам особенно запомнилось?   (было весело,  понравились конкурсы и задания
Снеговика)
Ребята, вы все  молодцы! Были очень активны, замечательно справились со всеми
заданиями Снеговика. Примите от меня съедобные  снежки.
Что это? (зефир)
А мне  пора с вами проститься. Не могу вас проводить в группу, боюсь растаять. До
свидания, ребята (до свидания).
Хоровод (Музыка № 8)

title: Музыкально-логопедическое развлечение «Зимние забавы со Снеговиком» для дошкольников


extracted_text:
МОУ Петропавловская СОШ
Обобщающий урок по теме
«Времена года»
(поэтическая тетрадь)
                                                           классов Мамаева Т.Г.
Автор: учитель начальных 2015
Цели:  обобщить   знания   детей   по   данному   разделу;   формировать   навыки
выразительного   чтения,   творческие   способности;   формировать   умение
работать в группе; развивать воображение, внимание, расширять словарный
запас; развитие поэтического слуха; воспитывать любовь к природе и поэзии.
Оборудование:  картины   со   временами   года,   музыка   П.И.   Чайковского
«Времена года», словарь настроений, литературная мазайка.
                                           Ход урока:
I – Организационный момент, сообщение темы урока.
(звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года»)
 Что за музыка сейчас прозвучала?
 Определите тему нашего сегодняшнего урока.
 Какие стихи вошли в раздел, который мы изучали?
 С какими великими поэтами вы повстречались?
 Сегодня мы побываем в каждом времени года.
I – Страничка «Зима»
 – открываем первую страничку нашего календаря.
Ветви белой краской разукрашу,
Брошу серебро на крышу вашу.
Тёплые весной придут ветра
И меня прогонят со двора. (Зима)
 О каком времени года пойдёт речь?
1.Речевая разминка.
На доске:
Здравствуй, гостья – зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.
Отработка разных видов чтения:
 Чтение птичьим базаром;
 разделяя слова на слоги;
 прочитайте шепотом;
 прочитайте громко;  с радостью;
 прочитайте с ускорением;
 прочитайте выразительно.
2.Чтение стихов о зиме.
 В каком стихотворении в этом разделе идёт речь о зиме?
 Давайте вспомним его (чтение наизусть: Шеметова И.).
 Как вы думаете, почему поэты так любовно воспевали в своих стихах
такое суровое время года? (их восхищала зимняя природа, сверкающий
на солнце серебристый снег и т.д.)
 Зимней природой восхищались не только такие известные поэты как
А.С.Пушкин,   Ф.И.Тютчев,   Н.А.Некрасов,   но   и   наши   землякипоэты.
Послушайте   в   исполнении   Дусановой   Сауле   стихотворение   нашего
верхнеуральского поэта Николая Николаевича Фролова.
                        Зимнее утро
Спят снега предрассветной порою.
Синий лес на пригорке продрог.
Сыплет иней морозной порою
На сугробы и ленты дорог.
Хорошо под сиянием лунным
Слушать музыку гулкой дали.
В этой сказке, волшебной и чудной,
Побродить по просторам земли.
Гаснут звёзды под отчей сторонкой,
От мороза и зорьки красней.
Слышны гдето у края посёлка
Скрип полозьев и всхрапы коней.
Чуть виднеется в небе широком
Самолетом, оставленный штрих
И об этом , о русских красотах,
Ранним утром рождается стих.
 Какие картины вам представились, когда вы слушали это стихотворение?
II – страничка «Весна».
Она приходит с ласкою И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт –
В лесу подснежник расцветёт.
 Сейчас посмотрим, как вы помните стихотворения о весне.
1. Задание «Найди пару»
 Соедините автора и название стихотворения.
Ф.И.Тютчев                                    «Весенний дождь»
А.А.Фет                                          «Весна, весна! Как воздух чист!
Е.А.Баратынский                           «Ещё земли печален вид…»
Н.А.Некрасов                                «Школьник»
2. Чтение стихотворений о весне.
III – страничка «Лето».
Жаркий, знойный, душный день,
Даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов,
Время ягод и грибов.
Работа в группах.
Задание «Восстанови стихотворение».
 Какие стихотворения о лете входят в нашу поэтическую тетрадь?
Как неожиданно и …
На влажной неба …
Воздушная воздвиглась…
В своём минутном торжестве!
Один … в леса вонзила,
Другим за … ушла –
Она полнеба …
И в высоте изнемогла. (1 группа)
В синем небе плывут над …
… с золотыми краями;
Чуть заметен над … туман,
Тёплый вечер прозрачно –румян.
Вот уж веет прохладой …
Грезит … над узкой межою;
Месяц огненным … встаёт,
Красным заревом лес обдаёт. (2 группа) Физминутка
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(подскоки на левой ноге)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
(бег на месте)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
(прыжки)
Стоп. Немного отдохнём
И домой пешком пойдём.
IV – страничка «Осень»
Пришла без красок и без кисти,
А перекрасила все листья.
1.Работа со словарём настроений.
 Какие стихотворения  об осени мы читали?
 Работая над стихотворениями, мы не раз убеждались, что стихи написаны с
разным настроением даже об одном времени года.
 Сейчас мы сравним по настроению два стихотворения об осени и ещё раз
убедимся в этом.
1 группа «Где сладкий шёпот моих лесов» Е.А.Баратынский
2 группа «Листопад» И.А. Бунин.
2. Чтение в лицах стихотворения «Дети и птичка»
V Страничка «Поэтическая мазайка».
 Закрасьте карточку с нужным ответом.
Вопросы:
1. Кто автор строк: «Где сладкий шёпот моих лесов?
                              Потоков рокот, цветы лугов?»
2. Как   называется   стихотворение   Аф.Аф.   Фета   о   милом   насекомом   с
живым миганием? 3. Как   называлось   стихотворение   Ник.Некрасова   о   мальчике,   который
узнал о том, «как архангельский мужик по своей и божьей воле, стал
разумен и велик».
4. Закончите стихотворение:
                              Ещё земли печален вид,
                              А воздух уж весною …
5. Как звали девочку, которая неслась в санках с горы ледяной?
6. Восстановите название стихотворения: «Весенний…»
7. Назовите автора:
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
8. Закончите: Фёдор Иванович …
9. Закончите: «Вот за что тебя глубоко
                   Я люблю, родная …
Индивидуальное   задание:   для   Машатина   Д.,   Акулова   Вити.   Облегчённый
вариант.
Наш   урок   мне   хочется   закончить  стихотворением   нашего   земляка
Владимира Смирнова «Времена года».
Особо не выделить времени года,
Когото осенняя давит погода,
Другой обожает ненастье и слякоть,
А ктото готов и при солнышке плакать.
Сказала Весна: «Я милее и краше,
Чем даже июльское солнышко ваше.
Иной раз бываю в дыму я и в саже,
Но в пользу мою все влюблённые скажут.
Ну кто, мне скажите, вам дарит веселье?
Известно весеннее всем настроенье,
И кто до утра погулять не захочет
С подругой своей в соловьиные ночи?»
«Расхвасталась, видишь ли,  Осень сказала,  Зачем соловья ты сюда привязала?
Не хуже, а лучше, на юг улетая,
Споёт тебе песню гусиная стая.
Пусть ты одеваешься броско и ярко,
Одежды твои непрактичны и марки.
Тебе уступить мне? С какой это стати?
Чем хуже мои сарафаны и платья?
Обиделось Лето: «Вот наглость, какая!
Июнь мой спокойней капризного мая!
Какая беда, если малость поплачет,
От этого польза одна не иначе.
Об отпуске если сказать, между прочим,
Июля никто уступить не захочет.
Случись подышать ароматами сада.
То мне и доказывать чтото не надо».
Зима возмутилась: «Все знают отлично:
Мне хвастаться чемто совсем непривычно,
Но, если уж хвастать, так хвастали б в меру,
Метель не заставишь петь под фанеру.
Да, вам неуютно от крепких морозов,
Но в оранжереях распустятся розы,
Лишь солнце опустит лучи над снегами.
Они засверкают вокруг жемчугами».
Пусть землю зимою снегами заносит,
И плачет ночами холодная осень.
Различна погода в течение года,
Но как же она украшает природу! Как неожиданно и …
На влажной неба …
Воздушная воздвиглась…
В своём минутном торжестве!
Один … в леса вонзила,
Другим за … ушла –
Она полнеба …
И в высоте изнемогла. (1 группа) В синем небе плывут над …
… с золотыми краями;
Чуть заметен над … туман,
Тёплый вечер прозрачно –румян.
Вот уж веет прохладой …
Грезит … над узкой межою;
Месяц огненным … встаёт,
Красным заревом лес обдаёт. (2 группа)

file_name: Обобщающий урок.doc

title: Обобщающий урок по теме «Времена года» (поэтическая тетрадь) в 4 классе