extracted_text:
ПЛАН ЗАНЯТИЯ.
ПРОФЕССИЯ ЮРИСТ.
1. О ЗНАЧЕНИИ ПРОФЕССИИ ЮРИСТА.
2. В МИРЕ ПРАВА. СИТУАЦИИ  «ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ».
3. ЮРИДИЧЕСКИЕ ПРОФЕССИИ:
А) СЛЕДОВАТЕЛЬ, АДВОКАТ, ПРОКУРОР, СУДЬЯ;
Б) ЮРИСКОНСУЛЬТ, КИНОЛОГ, ЭКСПЕРТКРИМИНАЛИСТ,
КОСМИЧЕСКИЙ ЮРИСТ;
В) ИНСПЕКТОР ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ,
ИНСПЕКТОР ГОСУДАРСТВЕННОЙ АВТОИНСПЕКЦИИ,
УЧАСТКОВЫЙ ИНСПЕКТОР, ПОЛИЦЕЙСКИЙ.
4. УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ, ГДЕ МОЖНО ПОЛУЧИТЬ ПРОФЕССИЮ ЮРИСТА.
     5.  РЕФЛЕКСИЯ, АНКЕТА.
Тема занятия – одна из самых популярных профессий, в рейтинге стоит на первом или втором месте –
юристэкономист.
Цель:  дать возможность обучающимся шире и ближе познакомиться с юридическими профессиями,
требованиями, которые предъявляются к ним, примерить к себе.
Цель   нашего   занятия  –   обязать   самого   себя   стать   себе   самому   психологом,   психотерапевтом,
консультантом.
Тестовые   задания   помогут   оценить   насколько   человек   действительно   расположен   к   той   или   иной
профессиональной деятельности, оценить свои склонности.
Ход занятия:
1. К КАКОЙ ПРОФЕССИИ  ОТНОСЯТСЯ ДАННЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА?
Слайд 1
Тема занятия: Профессия юрист.Слайд 2
1. О значении профессии юриста.
Юрист – одна из древнейших профессий. Когда из разделенных на классы первобытных общин образовались
государства, потребовались писаные законы, посредство которых господствующий класс мог бы диктовать
свою   волю   эксплуатируемым.   Стали   необходимы   специально   уполномоченные   люди,   обеспечивающие
проведение этих законов в жизнь. Слайд 3
Большого   расцвета   достигло   право   в   античном   Риме,   особенно   та   его   часть,   которая   регулировала
отношения собственности. Римское право оказало огромное влияние на развитие последующих правовых
систем.
Прогрессивные   мыслители   прошлого   мечтали   о   таких   юридических   принципах,   которые   могли   бы
обеспечить в обществе справедливость и равенство.
Действующая в нашей стране система правоохранительных органов призвана следить за тем, чтобы и права
государства,   и   права   граждан,   равно   как   и   их   обязанности,   четко   соблюдались,   чтобы   в   стране
поддерживался такой правопорядок, который бы соответствовал принципам социальной справедливости и
способствовал динамичному развитию нашего общества.
Суд, прокуратура, полилиция, адвокатура, арбитраж – каждый из этих органов имеет свои специфические
функции и выполняет их своими средствами и методами. Однако, цель у всех одна – утверждение закона.
Это же составляет и главное содержание профессии юриста. Где бы юрист ни работал, его обязанность –
свято служить закону, его букве и духу.
Юрист должен всегда помнить, что закон, пока он действует, есть закон, и нет таких обстоятельств, при
которых его неисполнение считалось бы допустимым или оправданным. Это дело принципа. Ведь стоит
только начать, стоит только открыть маленькую щель – и от желающих «поправить» закон не будет отбоя.
Отступление от закона даже в малом, особенно если это касается правосудия, может повлечь за собой
самые серьезные последствия. Ведь юрист – тот же воспитатель. А как же он будет воспитывать и перевоспитывать, если, как говорится,
сам недалеко ушел.
Судья не  просто «отмеривает»   наказание,   как греческая  богиня  правосудия   Фемида  с  весами   в руках
Слайд 45. Судья каждым своим жестом, каждым своим взглядом, каждым своим словом воспитывает. Так
же и следователь, прокурор, адвокат… Глубоко заблуждается тот, кто думает, что главное – преступника
поймать, осудить, а уж там его в колонии будут воспитывать. Что скажет ему следователь, каким тоном,
как будет себя вести с подозреваемым – все это будет работать на воспитание.
Что   нам   важнее:   правосудие   как   месть   за   преступление   или   правосудие   как   воспитание?   Конечно,
последнее – и с гуманистической точки зрения. Нам важно, чтобы человек, понесший наказание, вернулся в
общество в таком состоянии, чтобы с ним можно было работать, жить, общаться и не бояться повторения
прошлого.
Система правоохранительных органов построена так, что каждая юридическая специальность имеет свою
доминирующую функцию. Полицейский , участковый инспектор, инспектор по делам несовершеннолетних,
юрисконсульт   ориентированы   на   предупреждение,   профилактику   правонарушений   и   преступлений.
Оперативные   уполномоченные   уголовного   розыска,   следователи   –   на   раскрытие   преступлений   и
изобличение лиц, их совершивших. Прокурор, адвокат – на надзор и контроль за тем, чтобы борьба с
преступлениями осуществлялась в строгих рамках закона, судья в составе суда окончательно решает дело и
как бы подводит итог работы многих служб правоохранительных органов.
Юридические специальности весьма разнообразны и по характеру работы, и по ее условиям. Слайд 6 Здесь
и стремительный  динамизм инспектора уголовного розыска, и аналитичность  следователя,  и тонкая до
парадоксальности   логичность   адвоката,   и   скрытая   от   глаз   напряженность   судьи,   и   всеохватывающая
озабоченность   прокурора,   и   педантичность   экспертакриминалиста,   и   сжатая   пружиной   готовность   к
действию   постового   милиционера.   Здесь   и   продуваемая   всеми   ветрами   трасса   инспектора   ГИБДД,   и
настороженный ожиданием зал судебного заседания, и тихий кабинет юрисконсульта и эксперта.
2. В МИРЕ ПРАВА. СИТУАЦИИ  «ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ».
1. В какой сказке один долгожитель, не пользующийся успехом у женщин, совершает похищение молодой и
красивой   женщины   в   целях   вступления   в   брак,   а   другой   персонаж,   раскрывает   секрет   долголетия   и
возвращает себе законную жену?  («Царевналягушка»)
2.  В какой сказке одна дама использует добрый поступок своего мужа для обогащения и для продвижения
по служебной лестнице, но впоследствии теряет все изза безмерной тяги к стяжательству? («Сказка о
рыбаке и рыбке»)
3.  В какой сказке женщина неопределенных лет замышляет похитить чужого ребенка, используя для этого
летательные аппараты, воспетые певцом и композитором Евгением Мартыновым? Одновременно в сказке
уделяется внимание вопросам своевременного сбора урожая. («Гусилебеди»)
4. Героиня какой сказки, облаченная в дорогую, не имеющую государственного клейма шубу, явилась в
гости, да так и не захотела оттуда уйти – очень уж ей понравилась архитектура строений? К кому только не
обращался   хозяин   строений   о   выселении   гостьи,   пока   действия   ее   не   были   квалифицированы   как
незаконный захват жилища? («Заячья избушка»)
3. Юридические профессии:    Слайд 11
Слайд 12  Судья – профессиональный юрист в осуществлении правосудия. Рассмотрение в судах уголовных и гражданских дел
проводится в строгом соответствии с правилами, установленными уголовнопроцессуальными и гражданскопроцессуальными
кодексами. Процессуальный закон призван обеспечить всестороннее, полное и объективное исследование обстоятельств дела и
принятие   судом   справедливого,   законного   и   обоснованного   решения.   При   осуществлении   правосудия   судья   независим   и
подчиняется только закону. А это требует глубоких юридических  знаний и умений правильно применять их на практике к
каждому   конкретному   случаю.   Судьяюрист,   председательствующий   на   судебном   процессе,   не   только   лично   обеспечивает
законность всех действий, но и разъясняет присутствующим на суде народным заседателям содержание юридических  норм,
которыми следует руководствоваться. Гарантия от ошибок – глубокое знание закона и неукоснительное соблюдение всех его
требований.
Слайд 13 Прокурор – тревожно и несколько загадочно звучит это слово, а если перевести на русский язык, то получиться –
«заботиться».   Заботиться   об   интересах   общества   и   государства,   о   правах   граждан,   о   том,   чтобы   люди   жили   по   праву   и
справедливости.  Прокурор – это человек государственный. Защищая права граждан, прокурор примет все меры к тому, чтобы
справедливость была восстановлена, а виновные понесли наказание.   В зале суда прокурор представляет обвинение от лица
государства и произносит обвинительную речь, где детальный анализ доказательств, квалификация преступления, предложения о мере   наказания,   суждение   о   причинах   и   условиях,   способствующих   совершению   преступления.   Веско,   последовательно,
аргументировано.   Главное   для   прокурора   –   объективность.   Прокурор   является   гарантом   законности   и   объективности
расследования, он надзирает над всеми без исключения законами.
Постоянное знание социальной и экономической обстановки в государстве, новое законодательство – обязанность прокурора, а
отсюда – постоянная учеба, самосовершенствование.
Слайд 14 Следователь – профессия творческая и романтическая. Однако ошибается тот, кто считает, что работа следователя –
сплошные   детективные   приключения.   Нет,   прежде   всего,   это   напряженные   трудовые   будни.   Тщательно,   скрупулезно,   по
крупицам, по мельчайшим  осколкам он  восстанавливает  картину преступления. Бывает,  идет на ощупь,  упирается  в стену,
возвращается, ищет новые пути.
Главная задача следователя – раскрыть преступление, найти и изобличить преступника. Главное средство для этого – собирание и
закрепление доказательств.
УПК   детально   регламентировал   процедуру   каждого   следственного   действия.   Сделано   это   для   того,   чтобы   собранные
следователем   доказательства   были   объективными,   убедительными   и   давали   возможность   в   случае   необходимости   их
перепроверить.
Преступник, как бы он ни старался, всегда оставляет следы: одни более заметные, другие – менее. Важное значение для этого
имеет осмотр следователем места происшествия. Часто бывает так, что на месте первоначального осмотра обнаруживаются
улики.   Но   это   требует   большого   мастерства   и   знания.   Например,   по   волосу,   найденному   на   месте   преступления,     можно
определить кому он принадлежит, и возможное участие лица в совершении преступления.
Широкое   использование   экспертных   возможностей   современных   наук   –   химии,   физики,   биологии,   медицины   –   подняли
эффективность работы следователя на новый качественный уровень.
Следователь сегодня – это не только мастер криминалистики, но и человек, всесторонне эрудированный во многих областях
знаний.
В то же время умение вести допрос,  наладить психологический  контакт с человеком,  получить от него  максимум  нужной
информации   и  правильно   ее   оценить   –  важный  показатель   профессионального  мастерства  следователя.     Профессиональное
мастерство следователя состоит не только в том, чтобы обнаружить доказательства, но и в том, чтобы надежно, по всем правилам
закона, закрепить его для уголовного дела. Раскрыв преступление и закончив расследование дела, следователь представляет его
прокурору с обвинительным заключением. Если прокурор его утверждает, дело направляется в суд. На должность следователя
принимаются лица, имеющие высшее юридическое образование.
Слайд 15 Адвокат – слово, пожалуй, известное каждому и даже тем, кто не сталкивался с людьми этой профессии.  Все знают,
что адвокат – это защитник. Адвокат называется защитником тогда, когда он выступает в суде при разбирательстве уголовного
дела. Во всех других случаях его можно назвать помощником. Как сказано в Законе об адвокатуре в РФ, основная задача
адвокатов – оказывать юридическую помощь гражданам и организациям. Адвокатура в РФ содействует охране прав и законных
интересов граждан и организаций, соблюдению и закреплению законности, воспитанию граждан в духе точного и неуклонного
исполнения законов, уважения к правам, чести и достоинству других лиц.
Адвокат – это знаток права. С разными вопросами идут люди к адвокату. Адвокат дает юридические консультации. Большое
место в работе адвоката занимает осуществление   защиты по уголовным делам. Защитник обязан использовать все указанные
средства   и   способы   защиты   в   целях   выяснения   обстоятельств,   оправдывающих   обвиняемого   или   смягчающих   его
ответственность.   Адвокат   защищает   не   преступника,   а   человека   в   преступнике.   Важно,   чтобы   и   подсудимый   понимал   это
правильно, и не считал,  что ему предоставляется возможность выйти сухим из воды.
Для   эффективного   выполнения   функции   защитника   закон   наделил   адвоката   рядом   гарантий.   Он   вправе   иметь   свидание   с
подзащитным   наедине,   причем   гарантируется   доверительность   этих   бесед.   Адвокат   не   может   быть   допрошен   в   качестве
свидетеля  по делу, которое ему  известно  в связи с выполнением  обязательств защитника. Вместе с обвиняемым он может
знакомиться   с   материалами   по   делу,   выписывать   из   него   необходимые   материалы,   представлять   доказательства,   заявлять
ходатайства, отводы суду, прокурору, следователю, приносить жалобы на их действия.
Факты:  1)   рекорд   по   продолжительности   речи   поставил   французский   адвокат   Луи   Бернард   (17881858),   он   говорил   без
передышки 120 часов, чтобы спасти жизнь своему подзащитному. Пока он говорил, жена подзащитного съездила к королю в
Версаль и выпросила помилование для мужа;
2) известна речь адвоката Плевако, в которой он защитил старушку, укравшую чайник: «Много бед, много испытаний пришлось
перенести России за ее больше, чем тысячелетнее существование. Печенеги терзали ее, половцы, татары и поляки. Двунадесять
языков обрушилось на нее, взяли Москву. Все вытерпела, все преодолела Россия, только крепла и росла от испытаний. Но теперь,
теперь…Старушка украла старый чайник стоимостью 30 копеек. Этого Россия, конечно, не выдержит, от этого она погибнет
безвозвратно». И все. Старушку оправдали.
Слайд 16 Юрисконсульт –  юридический консультант. Эта должность не содержит в себе какихлибо властных юридических
полномочий. Юрист должен консультировать руководителя предприятия, граждан по правовым вопросам, предостерегать от
решений и действий, не соответствующих требованиям закона. По положению юрисконсульт дает заключение по всем приказам,
которые  издает  руководитель.  Если документ  не соответствует  закону,   он  должен  его отменить.  Также защищаются  права
граждан и оказывается необходимая юридическая помощь в случае нарушения.
На должность юрисконсульта принимаются граждане, имеющие высшее юридическое образование.
4. РОЛЕВАЯ ИГРА: «СУД  ИДЕТ…»
Цель игры: познакомить учащихся с системой судопроизводства в РФ
Задачи: 1.
2.
содействовать в предупреждении и профилактике преступности среди несовершеннолетних средствами
внеурочной работы. Создать целостное представление о личной ответственности человека за
антиобщественные деяния, предусмотренные уголовным законом.
совершенствовать умение аргументировать, применять правовые знания на практике, развивать творчество.
 воспитывать уважение к законам, культуру поведения, умение соблюдать элементарные правила
безопасности и отрицательное отношение к правонарушениям.
Подготовительная работа:
Просмотр передачи « Суд идет»
Распределение главных ролей:
 судья
 секретарь
прокурор(обвинитель)
адвокат
 заседатели
свидетели (со стороны обвинения)
 свидетель( со стороны защиты)
 эксперт
3. Подготовка кабинета к проведению мероприятия( зал судебного заседания)
Ход мероприятия
Секретарь. – Суд идёт! Прошу всех встать! Председательствующим суда является ( ФИО участника игры).
В состав судебной коллегии входят два народных заседателя: ( ФИО участников игры).
Судья. – Объявляю заседание открытым. Все участники судебного разбирательства предупреждаются, что
дача заведомо ложных показаний в соответствии со ст. 181 УК РФ наказывается лишением свободы на срок
до одного года или исправительными работами на тот же срок.
Судья. – Сегодня рассматривается уголовное дело по ч1.Ст158
Судья. – Подсудимый , встаньте. Ваша настоящая фамилия, имя, отчество, дата рождения, род занятий.
Подсудимый. Мишин Николай Александрович, родился 7 марта 1999г, учащийся 9 класса
Судья. – Прошу садиться. Подсудимый, согласно ст. 46 УК РФ, вы имеете право заявлять отводы,
приносить жалобы на действия и решения прокурора и суда, защищать свои права и законные интересы
любыми другими средствами и способами, не противоречащими закону. Помимо этого, вы имеете право на
последнее слово.
Секретарь. – Начинаем судебное следствие. Оглашается обвинительное заключение прокурором.
Выступление прокурора. –12 июля примерно в 14 часов несовершеннолетний Мишин , без разрешения
взял во дворе чужой велосипед и сломал его, тем самым совершив кражу.
Секретарь. Слово предоставляется пострадавшему.
Слово пострадавшего. Я часто езжу на работу на велосипеде. Так мне советовал мой врач, тем более
работаю я не так далеко от дома , поэтому в обеденный перерыв я приезжаю домой. Велосипед у меня
хороший, спортивный. Я езжу на нем и в выходные дни.
Судья: К пострадавшему есть вопросы?
Адвокат. У меня есть, Ваша честь ! Почему мы оставили свой велосипед без присмотра, вы не думали ,что
его могут украсть?
Пострадавший. Думал. Но я живу на третьем этаже , поэтому в обеденное время велосипед оставляю
около подъезда. Мне очень тяжело поднимать его на этаж. Тем более двор у нас тихий, спокойный и такого
никогда не случалось.
Секретарь. Слово предоставляется подсудимому.
Подсудимый. 12 июля я пришел в гости к своему другу. Мы посмотрели фильм и я собрался уходить. Но
выйдя во двор , увидел велосипед и решил покататься . Я не хотел его красть и ломать. Я думал покатаюсь ,
а потом верну. Но когда велосипед упал в яму, я испугался и сбежал.
Секретарь. – Вызывается свидетель со стороны защиты.
Свидетель ( со стороны обвинения). Я живу в этом доме давно и хорошо знаю потерпевшего. Это
добропорядочный ,трудолюбивый , отзывчивый человек. Он часто оставлял свой велосипед во дворе и жильцы дома об этом знали. Двор у нас тихий. Подобного никогда не случалось. А этого мальчика я не один
раз видела во дворе. И в этот день ,выходя в магазин я видела как он заходил в соседний подъезд.
Секретарь. – Вызывается свидетель со стороны защиты.
Свидетель( со стороны защиты). Я друг Николая, Иван, мне 15 лет. Мы с Николаем учимся в одном
классе , поэтому он часто у меня бывает в гостях . В этот день он пришел ко мне в гости и мы с ним
смотрели фильм.
Секретарь. – У прокурора, адвоката, судей есть ли ещё вопросы к свидетелям?
Прокурор. У меня есть, Ваша честь ! В котором часу подсудимый ушел от вас. Свидетель. Около 13 ч 30
мин.
Прокурор. Вы знали, куда направляется ваш друг?
Свидетель. Он сказал, что идет домой. Больше я ничего не знаю.
Прокурор. Ваша честь, позвольте пригласить еще одного свидетеля данного происшествия.
Судья. Разрешаю.
Секретарь. В зал приглашается Иванова Любовь Михайловна.
Свидетель(со стороны обвинения) Я живу в соседнем дворе. 12 июля около 14 ч я возвращалась домой
из магазина и видела, как подсудимый катался на велосипеде. Он меня не видел ,так как был увлечен своим
занятием. Но вдруг он резко затормозил и спрыгнул с велосипеда. Впереди была большая яма. Велосипед
туда и упал. Мальчик подошел к нему , посмотрел, а затем убежал. Через некоторое время пришел
владелец, который искал свой велосипед. Я показала ему  то место, и он опознал свой велосипед.
Прокурор. Ваша честь , согласно ст.158 УК РФ лица, достигшие ко времени совершения преступления
четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за кражу . Я требую наказания.
Секретарь. Защитная речь адвоката.
Адвокат. Ваша честь , мой подзащитный совершил преступление. Во первых, нет умысла в данном
преступлении. Цель была покататься и вернуть велосипед. Во вторых, прошу учесть несовершеннолетний
возраст подсудимого, а также , что он впервые привлекается к ответственности. И, хотелось бы, отметить
положительные черты личности из той же характеристики, которую предоставила школа на моего
подзащитного. Это: активное участие в общественной жизни школы, всегда идёт на выручку друзьям.
Прошу суд, с учётом сказанного мною, вынести справедливую меру наказания!
Секретарь.– Последнее слово подсудимого.
Подсудимый. Я не хотел, чтобы так вышло. Я раскаиваюсь о содеянном. Это мне урок на всю жизнь.
Прошу суд вынести мне справедливую меру наказания!
.Секретарь. – Суд удаляется на тайное совещание.
Секретарь. – Встать, суд идёт!
Судья зачитывает приговор (все стоят : В ввиду возраста подсудимого и впервые совершившего
преступления небольшой тяжести суд постановил: освободить несовершеннолетнего Мишина Николая
Александровича от уголовной ответственности и возместить материальный ущерб пострадавшему в размере
стоимости нового велосипеда. Так как у подсудимого нет собственного дохода, суд обязывает родителей
Мишина возместить причиненный ущерб. Приговор может быть обжалован и опротестован в вышестоящей
инстанции.
Секретарь. – Заседание суда закончено.
Слово эксперта. Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста,
подлежат уголовной ответственности за кражу (статья 158).
1. Кража, то есть тайное хищение чужого имущества,
наказывается штрафом в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного
дохода осужденного за период до шести месяцев, либо обязательными работами на срок до трехсот
шестидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо ограничением свободы на
срок до двух лет, либо принудительными работами на срок до двух лет, либо арестом на срок до четырех
месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет.
(в ред. Федерального закона от 07.12.2011 N 420ФЗ) 2. Кража, совершенная:
а) группой лиц по предварительному сговору;
б) с незаконным проникновением в помещение либо иное хранилище;
в) с причинением значительного ущерба гражданину;
г) из одежды, сумки или другой ручной клади, находившихся при потерпевшем,
наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного
дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо обязательными работами на срок до
четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо
принудительными работами на срок до пяти лет с ограничением свободы на срок до одного года или без
такового, либо лишением свободы на срок до пяти лет с ограничением свободы на срок до одного года или
без такового.
Статья 88. Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним.
Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются:
а) штраф;
б) лишение права заниматься определенной деятельностью;
в) обязательные работы;
г) исправительные работы;
д) ограничение свободы;
е) лишение свободы на определенный срок.
Статья 76. Освобождение от уголовной ответственности в связи с примирением с потерпевшим.
Лицо, впервые совершившее преступление небольшой или средней тяжести, может быть освобождено от
уголовной ответственности, если оно примирилось с потерпевшим и загладило причиненный потерпевшему
вред.
Необходимо помнить , что определенное поведение подростков может повлечь за собой негативные
последствия. Несовершеннолетние могут нести уголовную, административную, дисциплинарную,
материальную ответственность
5.  Рефлексия.  Анкета.
В конце занятия учащиеся   отвечают на вопросы анкеты «Быть или не быть юристом». Данная анкета
позволит определить предрасположенность к профессии юриста.
ест. Если ты согласен с утверждением – обводи ответ «да», если нет, то обводи ответ «нет». После каждой
группы вопросов  подсчитывай, сколько ответов «да» ты получил. В конце теста подсчитай, сколько  всего
ответов «да» ты получил.
Если ты собираешься стать юристом, то:
 Хочешь ли ты:
1) Знать и применять многочисленные правила, законы и предписания (да, нет);
2) Заполнять и составлять много документов по строго определенной форме (да, нет);
3) Рассматривать сложные, неоднозначные ситуации с точки зрения всех участников и принимать решения
на основе всех фактов (да, нет).
 Сможешь ли ты:
1) Соблюдать четкие правила общения  с клиентами, быть очень вежливым с любым клиентов, не выходить
за рамки профессионального общения (да, нет);
2) Противостоять давлению со стороны других  людей, владеть разными приемами, ставить людей на место,
не задевая  их достоинства (да, нет);
3) Быть объективным, не поддаваться  чувствам, видеть ситуацию в перспективе (да, нет).

Знаешь ли ты, что:
1) Профессиональное взаимодействие юристов – это субординация (ты подчиняешься и тебе подчиняются)
и/или соперничество, конкуренция, которое не очень комфортно для большинства людей (да, нет);
2)   Юрист   чаще,   чем   другие     профессионалы,   сталкивается   с   отрицательной   стороной   человеческого
поведения (слабости, преступления, подлость) (да, нет);
3) Юристу часто приходится сталкиваться с соблазном преступить закон ради выгоды (да, нет).
 Готов ли ты:
1) Глубоко и подробно изучать историю и право, быть готовым сдавать их письменно на вступительных
экзаменах в вуз (да, нет); 2) Много запоминать по ходу обучения (своды законов, историю права и.т.д.) (да, нет);
3) Приобретать опыт  ведения дел ценой огромных усилий и вначале за «спасибо» (да, нет).
 Веришь ли ты, что:
1) Юриспруденция содействует развитию законности и порядка в нашей стране (да, нет);
2) Лучшие представители профессии юриста – это интеллектуалы, носители интеллигентских традиций (да,
нет);
3) Юристы – основа среднего класса в России  (да, нет).
Хочешь ли ты:
Сможешь ли ты:
Готов ли ты:
Знаешь ли ты, что:
Если ты собираешься стать юристом, то:
•
1) Знать и применять многочисленные правила, законы и предписания (да, нет);
2) Заполнять и составлять много документов по строго определенной форме (да, нет);
3) Рассматривать сложные, неоднозначные ситуации с точки зрения всех участников и принимать решения
на основе всех фактов (да, нет).
•
1) Соблюдать четкие правила общения  с клиентами, быть очень вежливым с любым клиентов, не выходить
за рамки профессионального общения (да, нет);
2) Противостоять давлению со стороны других  людей, владеть разными приемами, ставить людей на место,
не задевая  их достоинства (да, нет);
3) Быть объективным, не поддаваться  чувствам, видеть ситуацию в перспективе (да, нет).
•
1) Профессиональное взаимодействие юристов – это субординация (ты подчиняешься и тебе подчиняются)
и/или соперничество, конкуренция, которое не очень комфортно для большинства людей (да, нет);
2)   Юрист   чаще,   чем   другие     профессионалы,   сталкивается   с   отрицательной   стороной   человеческого
поведения (слабости, преступления, подлость) (да, нет);
3) Юристу часто приходится сталкиваться с соблазном преступить закон ради выгоды (да, нет).
•
1) Глубоко и подробно изучать историю и право, быть готовым сдавать их письменно на вступительных
экзаменах в вуз (да, нет);
2) Много запоминать по ходу обучения (своды законов, историю права и.т.д.) (да, нет);
3) Приобретать опыт  ведения дел ценой огромных усилий и вначале за «спасибо» (да, нет).
•
1) Юриспруденция содействует развитию законности и порядка в нашей стране (да, нет);
2) Лучшие представители профессии юриста – это интеллектуалы, носители интеллигентских традиций (да,
нет);
3) Юристы – основа среднего класса в России  (да, нет).
Веришь ли ты, что:
Результаты и пояснения  к тесту
Подсчитай, сколько всего «да» у тебя получилось. Если больше 12, то профессия «юрист», и желание знать
законы   –   это   твоя   прерогатива.   Ты   можешь   знакомиться   с   профессией     по   пособиям   для   студентов
юридических факультетов. Для тебя важно выяснить, какая специализация профессии «юрист» для тебя
наиболее   привлекательна.   На   юридических   факультетах   существует     традиционное   разделение     на
гражданское и уголовное право. Ряд   вузов готовит   юристовмеждународников – специалистов, которые
работают   в   совместных     предприятиях   и   в   равной   степени   хорошо     должны   знать     российское   и
международное право. Если тебя привлекает это направление работы юриста, то знание  нескольких языков
для успешной карьеры становиться необходимым условием. Сделай следующий шаг – определи, в каком
направлении ты хотел бы специализироваться и что тебе нужно  делать уже сейчас, чтобы подготовиться  к
выбранной специализации.
Если ты набрал от 9 до 12 баллов, то профессия юрист для тебя привлекательна, но некоторые ее стороны
тебе не очень симпатичны. Посмотри, по каким из 5 групп вопросов ты набрал меньше, чем 2 балла. Каждая
из 5 групп вопросов направлена  на выяснение  твоих склонностей и твоей осведомленности. «Хочешь ли
ты» выясняет, как ты относишься   к повседневному содержанию работы   юриста. Если по этой группе
вопросов ты набрал меньше 2 баллов, то, скорее всего, тебя отталкивает  та рутина, которая является
непременным атрибутом труда юриста. «Сможешь ли ты» выясняет твою готовность к специфическому общению, которое характерно для работы юриста. Если  по этой группе вопросов ты набрал меньше 2
баллов, то, возможно, взаимодействие в работе юриста представляется тебе недостаточно эмоциональным и
доброжелательным. «Знаешь ли ты, что» запрашивает о твоем понимании теневой  стороны работы юриста.
Если  ты набрал меньше 2 баллов  то,   недостатки этой профессии  тебе неизвестны, или ты не хочешь
принять   эти   трудности.   «Готов   ли   ты»   запрашивает   о   твоих   сегодняшних   действиях   в   направлении   к
карьере юриста. Очень важно, если ты намереваешься, стать юристом, иметь высокий показатель по этой
группе вопросов, ведь это то, что ты можешь делать уже сейчас. «Веришь ли ты, что»  запрашивает о том,
разделяешь ли ты  основные ценности и идеалы труда юриста.
Если ты набрал от 5 до 8 баллов, то профессия юрист – не самая значимая для тебя. Посмотри пояснения
к группам вопросов, которые приведены в предыдущем абзаце, может быть, они пояснят, в чем профессия
юриста тебе не нравится. Можно предположить,  что твои представления о профессии сильно  отличаются
от реальности.
Если ты набрал от 0 до 4 баллов,  то юрист – профессия, которая тебе совсем не нравится. Однако
положительные   баллы   свидетельствуют   о   том,   что   тебе   интересны   профессии   этой   группы,
ориентированные  на взаимодействие с людьми.

file_name: ПРОФЕССИЯ ЮРИСТ..doc

intro: Занятие о профессии юрист. Дается общая характеристики профессии, где дети называют личностные качества юриста, плюсы и минусы данной профессии, трудности в работе юриста.  Затем  дети принимают  в ролевой игре "Суд идет", где между некоторыми из них распределяются роли: судьи, прокурора, адвоката, свидетелей, подсудимого и потерпевшего.

title: Презентация по внеурочной деятельности, 8 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа №9 с углубленным изучением отдельных предметов
 г. Павлово Нижегородской области.

Исследовательская работа
«Я сказку былого себе сказывал…»
Легенды и были Павловской земли.
Работу выполнила:
Орлова Екатерина,
10 лет, ученица 3 класса «Б»
Научный руководитель:
Орлова Зухра Айдимировна,
и
Учитель
истории

обществознания Павлово, 2019 год
 2
План работы:
Введение
I.
II. Легенды и были Павлово – на Оке
1. Откуда есть пошло Павлово
а) легенды о названии города Павлово
б) павловские реченьки
в)Перемиловые горы
2.
 Как в Павлово ремесло завелось
3. Павловские умельцы
4. Павловская Святыня
Заключение.
III.
IV. Список литературы.
V. Приложение. 3
Введение.
Аннотация:
«Быстротечное время размывает историческую память поколений,
прокладывая путь легенде» Зенон Косидовский.
         Легенды как никакое другое искусство может
  быть   средством   для
исследования   истории   родного   края   или   отдельного   народа,   поскольку   в
легендах   зафиксированы   события   прошлого.   С   помощью   легенд   и   былей
можно вызвать чувство гордости за своих предков и любви к родному краю.
Актуальность:
В   настоящее   время   остро   ощущается   необходимость   возрождения
духовности,   изучения   культуры   своего   народа,   изучение   прошлого   и
настоящего   своей   «малой   родины»,   восстановление   духовности   для
формирования нравственной личности, гражданина и патриота своей страны.
В своем классе я провела опрос:
1. Вы знаете, что такое легенда?
2. Какие легенды Вы знаете о нашем крае?
3. Какие были Вам известны о нашем городе?
По итогам опроса я поняла, что мое поколение мало знают легенд, преданий,
былей о родном крае.
Предметом  настоящей   работы   являются   легенды   и   были   –   о
происхождении  названия города, различных местностей, рек, гор, о людях. Цель  исследования:
 Исследовать   легенды,
  связанные   с
географическими названиями,  достопримечательностями  Павловской земли.
Задачи:
4
 Провести библиографический обзор материала (работа в библиотеке и
музее)
 Отобрать легенды, которые рассказывают о родном крае.
 Найти   сопроводительный   материал:   географические   и   исторические
справки.
 Записать  рассказы старожилов о  легендах и преданиях  родного края;
 Систематизировать материал;
 Подобрать иллюстративный материал.
 Создать   сборник  «Легенды и были Павловской земли».
Гипотеза:  Изучение легенд родного края поможет лучше узнать духовное
наследие русского народа, расширит знания о родном крае.
Методы   исследований:
  проведение   учебноисследовательской
деятельности, связанной с подбором и анализом исторических и литературных
источников; обобщением, систематизацией и анализом собранного материала;
  учащихся;   беседа   со   священнослужителями,
социологический   опрос
старожилами   города,   работниками   краеведческого   музея   и   библиотеки
им.Короленко.
Научная новизна работы заключается в том, что  она является одной из
первых   попыток       обобщения   и   составления   сборника   легенд   и   преданий
Павлова на Оке и изучении географических объектов нашего района   через
знакомство с топонимическими легендами. Практическая   значимость:   данный   материал   можно   использовать
как  на уроках  литературного чтения,  истории родного края,   на  классных
часах, тематических вечерах, внеклассных мероприятиях.
5
Легенды и были Павлово – на –Оке
Легенды1  передаются   устно,   публикуются   в   средствах   массовой
информации, их можно встретить в литературе краеведческого характера. В
переносном   смысле   легенда   относится   к   овеянным   славой,   вызывающим
восхищение   событиям   прошлого.   Как   правило,   содержит   дополнительный
религиозный или социальный пафос.
Легенды     как   никакое   другое   искусство   может   быть   средством   для
исследования   истории   отдельных   народов,   поскольку   в   легендах
зафиксированы   события   прошлого.   В   том   числе   и   действительно
исторические.   В   легендах
взаимоотношения между людьми.
  отражена   и   реальная   жизнь   народа,   и
Образность легенд   присутствует в нашей современной повседневной
жизни в виде обычаев и обрядов, благодаря языку от поколения к поколению
передаваясь через пословицы и поговорки. Многие слова и выражения пришли
к  нам  из  далекого  исторического   и  мифологического   прошлого, бытуют  в
1 Легенда (от ср.лат. legenda «собрание литургических отрывков для ежедневной службы») —
одна из разновидностей несказочного прозаического фольклора; поэтическое предание о каком
нибудь историческом событии. языке, мы пользуемся ими каждый день, нисколько не задумываясь над их
древним содержанием.
То ли день, пусть, то ли вечер
Над красавицей Окой,
Расскажу на этой встрече
О сторонке мне родной.
Расскажу о граде вольном,
Что возник среди холмов,
Оглянись вокруг приволье
Описать не хватит слов.
6
Откуда есть пошло Павлово
В 70 верстах от Нижнего Новгорода сухим путем и в 111 верстах водой
вверх  по реке Оке на правом берегу  там, где впадает речка Тарка, стоит
известное издавна развившейся стально – слесарной промышленностью село
Павлово. Так описывал мой родной город А.Смирнов. (Приложение№1)
Посетив историко  краеведческий музей (Приложение№2) и побеседовав
с директором музея Николаем Борисовичем Федотовым (Приложение №3),  я
узнала, что город Павлово на Оке появился в 1566 году. (Приложение№4).  О
возникновении   Павлова   имеется   немало   легенд   и   преданий.  Известно,   что
исторические   легенды   не   возникают   на   пустом   месте,   обычно   они   в
художественной форме передают имевшее место явление.
Николай Борисович считает, что  1566 год, год первого упоминания о
Павлове  дата условная, есть сведения о том, что село возникло раньше. С
момента своего возникновения в связи со своеобразным рельефом местности,
село Павлово существовало как два почти самостоятельных поселения. Одно  на Спасской горе, рядом с острогом, другое  в районе современного рынка,
улиц Нижегородской, Ленина, и некоторых других, вдоль речки Тарки.
Легенды о названии города Павлово
Интересен в этом отношении и такой факт: в первые десятилетия своего
существования село имело два названия  Павлов острог и Павлов перевоз. По
приказу царя Ивана IV Грозного  в середине XVI века на крутом берегу Оки, в
районе   современной   Спасской   горы,   откуда   хорошо   просматривалась
местность в южном и юговосточном направлениях, была срублен сторожевая
крепость      острог2,     ставшая   местом   постоянного   пребывания   небольшой
группы стрельцов3. (Приложение№5)
7
Городовые стрельцы несли гарнизонную и пограничную службу, а также
выполняли поручения местной администрации. Они не платили налогов, не
занимались   земледелием,   но   им   разрешалось   иметь   кузницы   и   заниматься
рыболовством,   охотой.   Гарнизон   крепости   "Павлов   острог"   в   XVI   веке
состоял из 50 человек во главе со стрелецким сотником Павлом.
На холме, скажу правдиво,
Стала крепость возникать.
В день один и час прекрасный
Встали башни, частокол4,
Труд затрачен не напрасно,
2 Острог - тип оборонительного сооружения (опорный пункт) русских в XIII—XVII веках
3 Стрельцы - выборный служилый человек «по прибору» в XVI — начале XVIII веков; всадник
или пехотинец, вооружённый «огненным боем»
4 Частокол  забор из кольев, часто вбитых в землю один возле другого Дабы враг здесь не прошел.
Крепость нарекли в честь Павла
Павловский Посад – Острог…
Время   было   тревожное:   несмотря   на   разгром   Казанского   и
Астраханского ханств, продолжала существовать угроза нападения на русские
земли   со   стороны   крымских   татар   и   степняков.   Подобные   крепости
воздвигались тогда вдоль всех границ Московского государства. Ну а второе
название  Павлов перевоз, откуда взялось оно?
В одной из легенд рассказывается, что в начале XVI столетия, когда оба
берега Оки были покрыты дремучим лесом, служившим в то время приютом
ворам и разбойникам, в глухом месте, где ныне стоит мой город, поселился
человек. Звали его Павел. Соорудил он себе хижину на берегу Оки в районе
современного рынка и  занимался перевозом людей через Оку.
Домик на холме стоит
Жил в нем бородач безродный
Так предание гласит.
8
Человека звали Павел,
Рыбу да зверей ловил,
И челном5 он ловко правил,
Странников перевозил.
Был   Павел   или   нет   –   теперь   это   не   докажешь.   Другое   дело
заключенная   в   легенде   идея   о   существовании   в   незапамятные   времена   в
районе рынка переправы
5 Челн  небольшая лодка, выдолбленная из ствола дерева через Оку.   Ведь она дала название населенному пункту – Павел Перевоз.
Значит,   уже   в   далекие   времена   вокруг   нее   кипела   жизнь.   За   несколько
десятилетий до возведения острога  Павлов перевоз мог быть перевалочным
пунктом,   через   который   осуществлялись   экономические   связи   русского
населения, проживавшего по течению Клязьмы, с мордовскими племенами.
Такие   связи   могли   происходить   постоянно   или   посезонно,   с   устройством
торжищ и ярмарок. И в том и в другом случае на переправе должны были
возникнуть   постоялый   двор,   кузница,   для   ковки   лошадей,   дома   людей,
обслуживающих   перевоз.   Здесь   же   могли   находить   пристанище   тех,   чья
профессия была связана с рекой  рыбаки, лодочники, сплавщики леса. Все
это,  видимо   имело   место   задолго   до   возведения   крепости.  Только   в  этом
случае название "Павлов перевоз" могло настолько крепко запасть в сознание
людей,   что   затем   около   сотни   лет   конкурировало   с   другим   названием
"Павлов острог".  (Приложение №6)
Павловские реченьки
А какая у нас красивая река Ока. В библиотеке я нашла книгу, где
описана   легенда   о   ней.(Приложение7)  Легенда   из   славянской   мифологии:
«Было   это   в   древние,   древние   времена.   На   Солнечном   Острове   у   Рады   и
Крышня  родился  сын  — бог  любви  Кама.  Как  то  раз,  проезжая  чистым
полюшком, Кама встретил прекрасную богиню любви Оку. Они полюбили
9
друг друга. И вскоре сыграли свадьбу. На свадьбе Кама и Ока заспорили —
чьи любовные чары сильнее? Тогда Кама предложил поехать во полюшко и
пускать друг во дружку стрелы, дабы выяснить кто кого сразит любовной
стрелою. Чары их оказались такими сильными, что как только стрелы, а ими
были алые розы, поразили сердца Камы и Оки, они пали на землю и умерли от
любви. Из их сердец потекли потоки крови и стали реками Камой и Окой.»
(Приложение №8) Есть в Павлове еще одна речка, Тарка (Приложение№9). О ней в своем
творчестве рассказал местный поэт Н.Смагин.(Приложение№10)
Иль было, не было когдато,
Но снова сказ издалека.
С восхода солнышка на запад
Течёт ещё одна река.
Скорее не река, а речка,
Не широка, не глубока,
Петляет, словно хвост овечий,
Пока не встретится Ока.
С водой прохладной и прозрачной,
На перекатах  чистый звон,
От глаз укрыта лесом мрачным,
Овраг пологий с двух сторон.
Об этой речке за обедом,
Ругая годы и кряхтя,
Побаску6 старую поведал
седой старик Ичалатя.
У склона рыжего оврага,
На самом берегу реки,
Живёт рыбацкая ватага.
Блестят смолою ботники7.
Землянка ветхая убога,
6 Побаска  сказка (мордовск.)
7 Ботник   лёгкий долблёный челнок
10 Крест на крест колья для сетей,
Лежат крылёны8 у порога.
Ватагой правит Кужендей.
Вечктян9 была у Кужендея
Какая редко средь людей:
Любил он девушку сильнее,
Чем песню любит соловей.
Его невесту звали Тарка
(Женой бы стала, вышел срок).
Была красавицадикарка
Стройна, как юный тополёк.
Глаза – две сливы. Только глянет –
Мягчеет чёрствая душа,
А уж когда моро10 затянет
Тогда и вовсе хороша.
А как любила Кужендея!
Бывало сядет у реки
И ждет весь день, от счастья рдея,
Когда вернутся рыбаки.
И надо же беде случиться –
Тарема – местный богатей –
11
8 Крылёна  рыбацкая снасть
9 Вечктян  любовь (мордовск.)
10 Моро  песня (мордовск.) Приметил юную девицу
И стал ухаживать за ней.
Дарил тафту на платье, бусы,
Платочек, шитый серебром,
С цветным глазком  серёжки в уши
И обещал построить дом.
Но только всё напрасно было
И отказала богачу:
 Я Кужендея полюбила
И верной быть ему хочу!
Зашелся яростью Тарема:
Эй,вы! Убейте жениха!
И холодеющее тело
Подальше спрячьте в лес пока.
И ночь, и день тоскует Тарка:
Куда пропал любимый мой?
А звезды, что светили ярко,
Сменились кровяной зарей.
От страшной мысли холодея,
Молила Тарка: «Верепаз!11
Верни мне друга Кужендея.
Хочу, чтоб от беды ты спас».
Явились к Тарке ночью авы
И повели за руки в лес,
Куда тянулся след кровавый,
11 Верепаз, авы  в мордовском фолклоре языческие добрые духи. Где Кужендей её исчез.
12
По перелескам и трясинам,
Через сплетение корней
К трём красно лиственным осинам,
Где спит убитый Кужендей.
Безмолвно пала на колени
Перед недвижимым дружком.
И слёзы Тарку одолели
Из глаз струятся ручейком
Вот с той поры стоит и плачет,
Как безутешная вдова.
И с грустью о любви судачат
Деревья, речка и трава.
Перемиловые горы.
У   нас   в   народе   говорят,   что   Павлово   стоит   на   Перемиловых   горах.
(Приложение №11) Произносить «горы» язык не поворачивается, но именно так
называется   крутой   высокий   берег   Оки,   на   котором   стоит   Павлово.   А   о
Перемиловых горах легенды хранят интересные истории.
Первая легенда связана с языческими верованиями12. По легенде здесь
существовало капище13  языческого бога Перемила, откуда горы и получили
название   Перемиловских.   «Он   живет   только   в   устах   народа.   Это   был   бог
12
  Язычество  религия, основанная на поклонении многим богам, идолопоклонство
13
 Капище  культовое место, на котором устанавливались идолы языческих богов, языческий храм. любви, согласия и дружбы, и вероятно, отождествлялся со славянским богом
Лель» (Приложение №12).
Другую   легенду   мне   рассказала   старожительница   города   Павлово
Шишаева   Наталья   Васильевна  (Приложение№13)  Связана   эта   легенда   с
преданиями  о Петре и Февронии.14  (Приложение№14)Было дело, изгнали их
бояре из Мурома за неравный брак, и пришлось им жить на берегах Оки.
13
Потом,   опомнившись   после   бед   и   Смуты15,   неразумные   бояре   позвали   их
обратно.   Вот   когда   супруги   возвращались   из   изгнания,   то   перед   тем,   как
садиться в лодку и плыть в обратный путь, Феврония подошла к подножью
гор и сказала: «Будьте вы отныне и до века «перемиловые горы» за то, что
дали нам приют и убежище». Вот с тех пор и Перемиловые горы эти. И речка
Муромка у их подножья есть, хоть и далеко от Мурома. (Приложение №15). В
каждой легенде есть доля сказки…
Нет, не в самом это в Павлово было, чуть выше по Оке, но «горы»
тянутся по Окскому берега издалека, почти от самого Мурома.
Сам   Павлово  –  на –  Оке  «город   на  семи   холмах»,  причем  все  семь
холмов   имеют   свои   названия.(Приложение   №16)  Троицкая  гора,  Семенова
гора,
 гора   Каменка   или   Глиняная,
 Спасская   гора,
 Убогая   гора,
Воскресенская гора, Дальняя круча.
По   нижегородским   писцовым   книгам   15881599   гг.,   стрелецкому
сотнику из села Павлов Острог Федору Родионову сыну Дуракову, по его
14
 Петр и Феврония  русские православные святые
15
 Смута  период в истории России с 1598 по 1613 год, ознаменованный стихийными бедствиями,
гражданской войной, русскопольской и русскошведской войнами, тяжелейшим государственно
политическим и социальноэкономическим кризисом челобитью16  в   Москву,   было   выделено   в   оклад   в   1597   году   поместье   в
Ивановском   полесье   Сорочинской   пустоши   в   Березопольском   стане
Нижегородцкого   уезда.   Данное   поместье   было   пожаловано   Федору
Родионовичу   не   случайно.   В   конце   70х      нач.   80х   годов   XVI   века   по
Нижегородцкому уезду прокатилась волна черемисских набегов, названных с
легкой руки историков "черемисскими войнами"17. От черемисских набегов
серьезно пострадала Сосновская волость, д.Тумботино (по документам 1588
1600 гг. она названа пустошью). Павлов Острог и Павловская волость меньше
соседей   пострадали   от   опустошительных   набегов   только   благодаря
успешному военному руководству гарнизоном павловской крепости
14
стрелецким сотником, которым в это время, по косвенным документальным
источникам,   являлся   Федор   Родионович.   На   смену   состарившемуся   на
царской   службе   бывалому   воину   в   159799   гг.   был   поставлен   стрелецким
сотником в Павлов Острог Игнатий Ильин.
В   Павлове,   кроме   стрельцов,   под   защитой   острога   селились   и
ремесленники   —   кузнецы,   жестянщики,   медники,   бочары,   горшечники   и
другие.   Отсюда   можно   сделать   вывод,   что   именно   от   стрельцов   пошло
развитие металлического производство, чем славится мой город.
Как в Павлово ремесло завелось. (Приложение №17)
Давно делото это было. Задумала както  нечистая сила устроить ад на
земле, стало быть, на сем свете. Обернулся злой дух немцем и подсыпался к
16
 Челобитная - индивидуальное или коллективное письменное прошение, при котором «челом
били».
17
 Черемисские войны  войны между Русским царством и черемисами. Черемисы это прежнее
название марийцев.. графу, который проживал за границей. Что, дескать, людишки у тебя все
одною землей занимаются? Устрой да устрой у себя в имении завод. И
доход пойдет, да и почетнее тоже. Послушался помещик, сам остался за
границей,   а   немца   послал   в   имение   заводы   строить.   И   построил   немец
первый завод в Павлове, на Семеновой горе, железо делать.
Вот живет граф за границей, получает доход хороший. И вздумалось ему
както раз проведать свои имения и посмотреть, как работают на заводах. А
был он доброй души человек. Вот приехал он в Павлово и пришел на завод
как   раз   в   ту   пору,   когда   из   сварочной   печи   вынимали   раскаленную
«сварку»18.   Глядит   помещик:   печь   пламенем   пышет,   так   что   и   подойти
невозможно, люди в дыму и в копоти. А сварка красная вся, шипит, трещит,
окалиной   во   все   стороны   так   и   брызжет.   Подтащили   ее   крючьями   к
наковальне, как грохнет по ней стопудовый молот, как пыхнет от нее пламя
да искры... С нами крестная сила! И людишекто изза огня не видно.
15
Испугался добрый граф... «Подать немца сюда! Не знал я, откуда у меня
доходы...» Глядь, а немец точно сквозь землю провалился.
Завод уничтожили, горно потушили, да искры изпод заводского горна
уже разлетелись кругом с Семеновой горы по всему Павлову. Застучали в
избушках   молоты,   завизжали   пилы,   зашипели   паяльники,   закипело
мастерство и разлилось, как пожар, по всей округе. По деревнямто хоть
землю не бросили, а павловцы совсем забыли про пашню.
Онито и явились  зачинателями  металлообрабатывающего   промысла,
принесшего Павлову всероссийскую славу.  (Приложение №18)  Дальнейшему
18
 Сварку   процесс получения неразъёмных соединений посредством установления межатомных
связей между свариваемыми частями при их местном или общем нагреве, пластическом
деформировании или совместном действии того и другого развитию   павловских   металлических   промыслов   способствовали   близость
металла в Выксе и муромских лесах (6080 километров от Павлова), а также
обилие   хвойных   и   лиственных   лесов,   дававших   сырье   для   производства
древесного угля, необходимого в кузнечном деле.
В XVII веке в Павлове преобладали оружейные мастера и замочники. В
первой половине XVII века усилилось разделение труда и появилось много
новых   видов   изделий:   столовые   ножи   и   вилки,   складные   ножи,   ножницы,
бритвы,   художественно   оформленные   металлические   изделия.   Павлово
исстари славилось своими замками. Традиционной продукцией ворсменских
металлистов   были   ножи   и   вилки   столовые,   с   черенками   из   перламутра,
кости,   черного   дерева,   складные   и   перочинные   ножи,   кинжалы,
художественно   оформленные   многопредметные   ножи,   бритвы.   Во   время
Крымской   войны   здесь   было   начато   производство   медикохирургического
инструмента.
Павловские умельцы
Вот люди говорят про то, что, мол, тульские мастера аглицких за пояс
заткнули.   Они   сумели   подковать   ту   механическую   блоху,   которую
заморские мастеровые в русские земли доставили. Все это так.
16
Но   ведь   тульские   мастера   наверняка   со   своим   хитрым   делом   не
справились бы, если бы им павловские умельцы не помогли. Да, да! Эта
заводная блоха как раз куданибудь ускакала бы, если бы не павловчане.
Наши мастера для аглицкой блохи ошейник сделали, заперли его на замок
собственного изготовления и, как полагается, посадили ту блоху на цепь.
Вот тогдато тульские мастера и смогли ее подковать.
Да   что   для   наших   павловских   умельцев   ошейник   и   цепочка   для
заморской   блохи!   В   народе   ходит   предание   про   павловского   кустаря Завьялова. Он, говорят, сделал такую цепочку, которая из двухсот сорока
замочков с ключиками состояла. А вес этой цепочки всего три золотника19.
Рассказывают и про другого мастерового по фамилии Хворов. Он всю
жизнь замки делал и все норовил поменьше да поаккуратнее их сделать, а
когда закончит — украшение к замочкуто приладит из меди там или из
серебра.
Один   раз   он   задался   целью   сделать   самые   крохотные   замочки.  Долго
корпел он над ними, а всетаки сделал, да не скольконибудь там, а целых
двадцать четыре штуки. И весили они у него всего один золотник!
Но не только замки да ножики умели мастерить павловцы. Бывало, что и
позамысловатее вещицы работали. (Приложение№19)
«Кому   неизвестны   Павловские   изделия?»   –   писал   русский   писатель.
«Почти всякий из нас обедает с Павловским ножом и вилкой, чинит перо
Павловским ножичком, запирает свои пожитки Павловским завитком, а с
некоторого   времени   и   бриться   стали   Павловскими   бритвами»
(П.И.Мельников – Печерский)
17
Павловская Святыня
      Интересное историческое событие имело место в Павлове, которое было
связано с иконой Смоленской Божией Матери20.  (Приложение №20)  Об этом
19
 Золотник русская мера веса, равна 4,266 грамма
20
 Икона Смоленской Божией Матери   почитаемая в православии икона Богородицы мне   поведал   настоятель   Вознесенского   кафедрального   собора   батюшка
Александр(Приложение №21,22)
В   1771   году   в   России   из   Молдавии   распространилась   чума.21  Когда
страшная   заразная   болезнь   достигла   чудовищного   развития   и   дошла   до
Павлова, его жители решили обратиться с молитвой об избавлении болезни к
чудотворному образу Смоленской Богоматери.
В Павлове такой иконы не было, но жители села знали, что она есть в
старинном   городе   Шуе.   Эта   икона   славится   чудесными   избавлениями   от
различных недугов обращавшихся к ней верующих.  Стали павловчане срочно
искать человека, который смог бы написать икону Смоленской Богоматери.
Единственным иконописцем был тогда в Павлове Андрей Федотович Минеев.
(Приложение   №23)  Но   он   был   убежденным   раскольником   и   потому
категорически   отказывался   ехать   в   Шую   для   снятия   копии   чудотворной
иконы.
А   чума   свирепствовала.   По   убедительным   просьбам   павловцев
А.А.Минеев согласился их мольбу выполнить. Поехал он в Шую, сделал там в
церкви Воскресения Христова эскиз иконы и в Павлове написал ее за одну
неделю.   Эту   неделю   все   жители   Павлова   постились,   и   сам   иконописец
наложил на себя строгий обет.
1  ноября   1771   года   новописаная   икона   Смоленской   Божией   Матери
была готова. Ее размеры были внушительны: один аршин девять вершков в
высоту и пять четвертей в ширину (112×89 см). При огромном стечении
18
народа во главе с духовенством с подобающими почестями икону перенесли в
СпасоПреображенский храм. (Приложение №24)
21
 Чума  строе природноочаговое инфекционное заболевание группы карантинных инфекций,
протекающее с исключительно тяжёлым общим состоянием, лихорадкой,
поражением лимфоузлов, лёгких и других внутренних органов, часто с развитием сепсиса. На   следующий   день   жители   Павлова   совершили   с   ней   крестный   ход
вокруг села. Страшная жестокая болезнь пошла на убыль и вскоре совсем
исчезла.
       Иконописец Андрей Минеев, бывший до того раскольником22, находился
под огромным впечатлением от чудесной силы иконы, избавившей Павлово от
чумы.   После   этого   он   не   только   сам   отошел   от   раскольничества,   но   и
небезуспешно приводил своих бывших единомышленников к православию.
Вот поэтому икона Смоленской Богоматери и была высоко почитаемой
в Павлове. В честь ее на Спасской горе была построена часовня.(Приложение
№25)
Люди с молитвой обращались к ее образу не только во время горестей и
печалей,   но   и   в   дни   семейных   и   общественных   радостей   и
торжеств(Приложение№26).   Ежегодно,   согласно   церковному   календарю,   28
июля (10 августа) жители Павлова совершали крестный ход с этой иконой
вокруг села.
22
 Раскольники  старообрядцы, участники религиозно общественного движения, возникшего в
России в середине 17 века 19
Заключение.
Изучая легенды, создавая сборник, я пришла к выводу о том, что, что
малая родина,  Отечество, родной край  играют значительную  роль  в жизни
человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе
обычаи.   Поняла,   что   любовь   к   родному   краю,   прошлому   и   настоящему,
богатой   духовной   культуре,   народным   традициям,   природе,   необходимы
каждому человеку, особенно подрастающему поколению

Я выяснила, что у всякой легенды и были, как и у всякого человека,
есть своя правда и тайна. Работая над данной исследовательской работой, я
изучила  материал  о русских  легендах и преданиях, раскрыла для себя много
тайн   своего   края,     скрытых   в     найденных,   собранных.   Затем     изученных
легендах и преданиях Павловского района,  систематизировала материалы  и
составила  сборник «Легенды  и были Павловской земли».
 Результаты работы обобщены и позволяют сделать выводы:
1.  С   помощью         легенд   и   былей   можно     изучить   историю     своего   края,
который после этого станет для меня  ещё понятнее и ближе.
2. Знакомство с легендами и преданиями вызывает чувство сопричастности к
тем событиям и историям, о которых повествуется  в них, возникает чувство
гордости за своих предков и любви к каждому уголку родного села и района.
Все   сказанное   позволяет   сделать   вывод,   что   я   достигла   цели   моей
работы: познакомилась с одним из видов фольклора – легендами, преданиями,
собрала   некоторые   доступные мне   легенды   и были Павловского района,
систематизировала   материал   –   написала   исследовательскую   работу   и
составила   сборник    «Легенды    и были  Павловской   земли», которые  стали
итогом моей работы. 20
Иль было, не было когдато,
Легенда это или нет,
Событиями жизнь  богата
Уже четыре сотни лет.
Стирает время краски быта
Той давней, давней старины,
Следы острога былью скрыты,
Остатки храма чуть видны.
Но молодеет древний город,
И помнит пращуров своих,
И новое ему всё впору.
На этом и закончим стих!  (Приложение №27) Список литературы.
1. Я.М. Волков  Промышленность села Павлова в начале XVIII века//
Исторические записки. М., 1977
2. А.А.Ларионов. Павловские Святыни; Н.Новгород, 1999
3. В.И.Погодин. Сказание о Павлове; Н.Новгород,1992
4. Н.Смагин. Сказ о Павлове. Павлов Перевоз; Павлово, 2014
5. Н.Смагин. Окские легенды; Павлово, 2016
6. А.Смирнов. Павлово и Ворсма, известные стально –слесарным
производством села Нижегородской губернии, Н.Новгород, 1864
7. Г.В.Спиридонов, Н.К.Миронов. Павлово –на – Оке 15661991.
Н.Новгород,1991
8. Н.Б.Федотов. Павлово. Из прошлого в будущее 1566 – 2016;
Н.Новгород, 2016
9. http://www.pavlovo.org
10.https://www.nnov.ec
11.http://www.n52n.ru
12.https://ru.wikipedia.org
13.https://w.histrf.ru ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложений№1    Город Павлово на Оке
Приложение №2 Краеведческий музей города Павлово
Приложение№3  Федотов Николай Борисович, директор музея Приложение№4    Село Павлово
Приложение№5. Павлов отрог
Приложение№6 Павлово в старину Приложение№7. В библиотеке им.Короленко
Приложение №8 Красавица Ока Приложение №9 Николай Смагин, павловский поэт
Приложение№ 10. Речка Тарка
Приложение№11 Перемиловые годы Приложение№12 Славянский бог Лель
Приложение №13 Шишаева Наталья Васильевна
Приложение №14 Петр и Феврония Приложение№15 Муром
Приложение №16 Город на горах Приложение №17. Павловские мастера

Приложение №18  Павловские кузнецы Приложение№19 Павловские замочки

Приложение№20 Икона Смоленской Божьей Матери
Александр

 Приложение№21  батюшка Приложение№22 Вознесенский кафедральный собор
Крестный ход
Приложение№23 Икона Смоленской Божьей Матери Приложение№24 Современное Павлово

file_name: Легенды и были Павловской земли..docx

description: Приложение№24 Современное Павлово

история

group: Дисциплины

title: Легенды и были Павловской земли


extracted_text:
Сценарий утренника в МБОУ СОШ № 29
для учащихся 1 5 классов
«ПУТЕШЕСТВИЕ К ДЕДУ МОРОЗУ»
Сценарий подготовила педагогорганизатор МБОУ СОШ № 29 Авакова В.А.

Действующие лица: Волшебница ведущая, Дед Мороз, Снегурочка, Снеговик,
Баба Яга, Бармалей, Морской царь,  Мешок,  Олени
Ведущий.
Здравствуйте, дорогие гости! Мы рады приветствовать вас на самом чудесном
из всех праздников —празднике новогодней елки. К нам целый год на
праздник собиралась Зеленая красавица лесов. Потом тихонько в этом зале
наряжалась, И вот теперь наряд ее готов.
Когда бенгальские огни сияют,
Когда хлопушек раздается гром,
Всех с Новым годом,
С новым счастьем поздравляют,
А мы на празднике у елочки споем.
Появляется Снегурочка.
Снегурочка.
Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости дорогие! Вижу, ваш праздник уже
начался, звучат веселые песни, красивые стихи. И я сразу поняла: меня и
моего дедушку Мороза здесь уже ждут. Правда?
Ведущий.
Конечно, милая Снегурочка! Ребята сами тебе об этом расскажут.
Снегурочка.
Вы правы, ребята. Все готово для новогодней сказки, нет только ее главного
героя — Деда Мороза. Но мне кажется, он уже совсем, совсем близко.
Звучит негромкая музыка. Появляется запыхавшийся Снеговик с большим
конвертом.
Снеговик.
Вас приветствую, друзья,
К вам летел на санках я. Так я торопился,
Что чуть не разбился.
Снегурочка.
Снеговик, мы очень рады тебя видеть на нашем празднике. А где же дедушка
Мороз? Он разве не с тобой приехал?
Снеговик.
Не смог приехать Дед Мороз.
Я от него письмо привез.
Не бойтесь, горе не случилось,
У Деда дел поднакопилось.
Он вам велел письмо отдать
И возвращаться мне опять.
Ведущий.
Ну что ж, давайте, прочтем, что нам Дед Мороз пишет. "Дорогие ребята!
Поздравляю вас с наступающим Новым годом! Вы меня извините, но на
праздник  приехать к вам не смогу. Много дел у меня накопилось:  снегами
пушистыми поля, леса и горы укрываю. Забот у меня сейчас много. Поэтому
сами ко мне пожалуйте. В санях у Снеговика для всех места не хватит, так
что пусть Снеговик и Снегурочка едут ко мне сами, без помощников я один не
управлюсь. А для вас в конверте лежит волшебная снежинка. Дуньте на нее 3
раза и окажетесь у меня дома. Жду вас в своей северной стране. Дед Мороз".
Снегурочка.
Ребята, мы со Снеговиком к Деду Морозу будем добираться на санях. А вы—
с помощью волшебной снежинки.
Снеговик.
Мы с вами не прощаемся. Увидимся у Деда Мороза!
Ведущий.
Счастливого вам пути, Снегурочка и Снеговик!
Снегурочка и Снеговик уходят.
Ведущий.
Ну, ребята, хотите вы отправиться к Деду Морозу в гости?
Дети отвечают Да!
Ведущий. Тогда вставайте все вокруг меня. Я положу волшебную снежинку на ладошку.
Дунем 3 раза медленно, но сильно.
Дети медленно дуют. Ведущий считает. Неожиданно после второго
дуновения с грохотом и свистом вбегает Баба Яга, подскакивает к
ведущему и дует на снежинку третий, последний раз. Баба Яга злобно
смеется.
Баба Яга.
Ну что, касатики, попали к Деду Морозу? Как бы не так! На Север захотели!..
Никогда вы туда не попадете! Пожарьтеська  лучше на солнышке в Африке!
Баба Яга исчезает.
Ведущий.
Ой, ребята! Что же наделала эта коварная Баба Яга! Ух! И, правда, очень
жарко… (Обмахивается).Неужели это Африка?
Под музыку  появляется Бармалей.
Бармалей.
Да Африка это, Африка. (Зло и недовольно). Кого это еще сюда принесло?
(Зевает, потягивается, протирает глаза). Ой! Детки! Как славно, вы
пожаловали прямо ко мне на обед.

Ведущий.
Ребята, да это же Бармалей! Вот так дела! Что же нам теперь делать?
Бармалей.
Что делать, чтоделать… Готовьтесь, я вас сейчас кушать буду.
Ведущий.
Ну, нет, уважаемый Бармалей, так дело не пойдет. У нас праздник, Новый год,
а ты нас кушать собрался.

Бармалей.
Какой еще Новый год? Чтото я впервые об этом слышу. И вообще, давайте не
будем отвлекаться. Пошел я костер разводить, а вы тут пока договоритесь,
кого из вас я первого на костре зажарю. (Уходит за занавес).
Ведущий.
Ребята, нужно чтото делать. Мы не можем быть обедом Бармалею. И я,
кажется, уже коечто придумала. Бармалей.
Ну что, кто первый? Подходи…
Ведущий.
Подожди, Бармалей. Мы предлагаем тебе повременить с обедом. Мы хотим
устроить и здесь, в Африке, Новый год. Согласен?
Бармалей.
Новый год… Новый год… Да что это такое и с чем его едят?
Ведущий.
Да не едят его вовсе. А Новый год встречают с елкой, со Снегурочкой и
Дедом  Морозом. И подарков целый воз.
Бармалей.
Ну и шутники вы! Откуда же в Африке , елки, Дед Мороз?..
Ведущий.
Это не беда. Вместо елки можно нарядить пальму. Дедом Морозом можешь
стать ты.
Бармалей.
Да какой же из меня Дед Мороз?
Ведущий.
Ты будь веселым, озорным, добрым, а мы уж тебе скучать не дадим.
Бармалей.
Эх, была ни была! Уговорили вы меня. (Ведущий надевает  Бармалею мишуру
на шею, украшенную шляпу).
Бармалей танцует с ребятами
Бармалей.
Здорово!
Ведущий.
Но вы знаете, ребята, у меня есть интересная игра
Бармалей.
И, правда, ребята, хорошо на празднике. Спасибо, что вы его мне устроили.
Ведущий.
А теперь нам пора. Ведь мы спешим на Север, в гости к Деду Морозу. Бармалей.
Ну, прощайте, счастливого вам Нового года!
Бармалей уходит. Ведущий снова достает снежинку, дети ее окружают.
Успевают дунуть два раза, снова подкрадывается Баба Яга и в третий раз
со всей силы дует на снежинку. Зло смеется.
Баба Яга.
Ух, какие прыткие! На Север, на Север… Прохладиться захотели? Ну,
прохлаждайтесь. Только не на Севере, а на дне морском! (Смеется, убегает).
 Звучит музыка с шумом волн. Декорации подводного мира.
Ведущий.
Ой, ребята! Посмотрите, мы оказались на морском дне. А как тут красиво!
Смотрите, сколько диковинных рыбок, растений!
Появляется Морской царь.
Морской царь.
Кто это тут так красиво поет?
Мне, Морскому царю, отдыхать не дает?
Ведущий.
Извините, пожалуйста, Морской царь. Мы не хотели вам мешать, просто
залюбовались красотой вашего моря.
Морской царь.
Ничего, ничего. Песенка ваша мне понравилась. Только никак в толк не
возьму, как же вы сюда попали?
Ведущий.
Понимаете, у нас с ребятами новогодний праздник. Нас в гости на этот
праздник пригласил к себе Дед Мороз. А Баба Яга все время мешает нашему
путешествию, с помощью своего колдовства отправляет нас то в Африку, то
вот на дно морское.

Морской царь.
Да, знаю я эту злую старуху. И как ей не надоест безобразничать? А раз уж в
мое царство попали, будьте гостями.
Ведущий. Спасибо вам!
Морской царь.
А про Новый год я слышал. Видно, чудесный это праздник, раз его все так
любят?
Ведущий . А хочешь мы с тобой поиграем, и песни споем?
Морской царь.
Конечно! Я буду очень рад!
Морской царь.
Много чудес в моем царстве, но такого чуда я не слышал! А еще дошел до
моего морского дна слух, что все подарки на Новый год получают.
Ведущий.
Да, вот за нимито мы и направлялись к Деду Морозу.
Морской царь.
А вот мне подарков, да еще на Новый год, никто никогда не дарил…
Ведущий.
А что бы вы хотели получить в подарок?
Морской царь.
Есть у меня мечта с ребятами станцевать.
Морской царь.
Вот спасибо вам, ребятки, уважили меня. За то, что вы веселые, добрые и
дружные, не оставлю вас в беде, а чем смогу — помогу. У меня есть
волшебное средство, чтобы попасть на Север, к Деду Морозу. И тут уж Баба
Яга бессильна. Вот вам ракушка волшебная, подержите ее в руках и
окажетесь на земле. Там вас ждут олени, они вмиг домчат вас на север. А
теперь прощайте! Удачи вам!
Морской царь уходит.
Ведущий.
Ребята, вставайте быстренько в кружок. Передадим друг другу из рук в руки
волшебную ракушку и окажемся на земле.
Дети начинают передавать ракушку, но вновь появляется Баба Яга,
пытается отнять у детей ракушку, а у нее ничего не получается. Баба Яга.
Ну, погодите! Встретитесь вы еще мне! (Убегает с возмущенными криками).
Ведущий.
А вот и  сказочные олени.
Муз номер. или  игра
Звучит торжественная музыка, зажигается елка; изза занавеса
появляется Дед Мороз и  Снегурочка
Дед Мороз.
А вот и гости дорогие ко мне пожаловали. Здравствуйте, ребята!
Заждались мы вас со Снегурочкой.
Ведущий.
Ой, Дед Мороз, где мы только ни побывали, добираясь к тебе!
Дед Мороз.
Все знаю про вас, ребятки. Про то, какие вы смелые, дружные и веселые. Со
всеми трудностями справились, молодцы! И в моем царстве вас ждет веселье.
Хочу спросить вас, не холодно ли вам у меня?
Ведущий.
Зимушказима нам с ребятами, Дед Мороз, по душе. Вот послушай об этом
песню.
Дед Мороз.
А теперь хочу я с вами поиграть
Дед Мороз.
С Новым годом! С Новым годом!
Пусть вам счастье принесет
Светлый, радостный, веселый,
Долгожданный Новый год!
Снегурочка.
Дедушка, пора ребятам подарки раздавать.
Дед Мороз.
Ты права, внученька. Настало время порадовать вас подарками. Позовука  я
свой волшебный мешок. (Стучит посохом). Что ж мешок к нам не спешит?
Может, он под елкой спит?
Лучше сам за ним схожу,
Если спит, то разбужу.
Дед Мороз уходит , в это время появляется Мешоксюрприз.
Мешок.
Я уж вас совсем заждался,
Вот пошел и прогулялся.
Вы скажите мне, друзья,
Может быть, не нужен я?
Снегурочка.
Мы тебя весь праздник ждали
И сейчас вот только звали.
Ты на зов наш не пришел,
За тобой Мороз пошел.
Я тебя здесь посажу
И за дедушкой схожу.
Снегурочка оставляет Мешок посреди зала. Сама уходит за занавес за
Дедом Морозом. Изза двери на цыпочках к мешку подкрадывается Баба
Яга.
Баба Яга.
А! Мешок уж здесь лежит? (Дотрагивается до него).
Ведущий.
Ой, не трогай, убежит!
Баба Яга.
Не болтайте языком!
Мешок.
Вам не справиться с Мешком.
Дед Мороз наколдовал,
Чтоб меня никто не брал.
БабаЯга.
Не перечь ты мне, нахал!
Мешок. Ну, тогда я побежал.
Мешок убегает за занавес.
 Баба Яга.
Стой! Куда?! Стой! Тебе говорят!
За занавесом слышится голос Деда Мороза.
Дед Мороз.
А! Вот ты где, проказник!
Дед Мороз, Снегурочка и ведущий вносят Мешок с подарками.
Дед Мороз.
А ты, старая злодейка, зачем сюда пожаловала?
Баба Яга.
Я! Как зачем?! Веселиться: поиграть, попеть… Чего там еще (чешет затылок).
А! Поплясать…
Дед Мороз.
Ах ты, обманщица! Опять какуюто гадость приготовила?
Баба Яга (хитро).
Да что ты, Мороз! Говорю тебе, повеселиться я хотела…
Дед Мороз.
Повеселиться? Ну, так веселись!
Под русскую народную мелодию "Барыня" Баба Яга начинает плясать,
постепенно выбивается из сил, задыхается и просит пощады, признается, что
хотела украсть подарки.
Баба Яга.
Ой! Не могу больше! Ойойой, пощадите!
Дед Мороз.
Ах, не можешь больше? Тогда убирайся прочь! (Дует на Бабу Ягу. Она, как
будто под напором ветра, убегает в двери).
Дед Мороз.
Ну, ребятки, со злом покончено. А вы получайте то, что заслужили.
Раздают подарки.
Дед Мороз. Мы скажем "до свидания"друг другу
И вновь расстанемся на целый год,
А через год опять завоет вьюга,
И Дедушка Мороз с зимой придет.
Снегурочка.
Вы только нас совсем не забывайте,
Вы ждите нас, мы с дедушкой придем.
И вновь нас песнями и танцами встречайте,
А мы вам лучшие подарки принесем.

file_name: ПУТЕШЕСТВИЕ К ДЕДУ МОРОЗУ.doc

intro: В  сценарии "Путешествие к Деду Морозу" раскрывается сказочное приключение персонажей. Ребята вместе с героями сказок попадают в различные сказочные страны. вместе с персонажами ребята сказки играю, танцуют расколдовывая  отрицательных героев. ребятам мероприятие понравилось, они принимали активное участие в играх и танцах.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценари новогоднего утренника "Путешестие к Деду Морозу"


extracted_text:
первоклассников!
В игре дети:

Мамы и папы будущих
Существует   мнение,   что   чем
ближе ребёнок к школе, тем меньше
он должен играть, это ошибка.
Почему же так важно играть с
ребёнком,   особенно   в   годы
подготовки к школе?
•  учатся   применять   имеющиеся   у
них
знания;
•   ставятся   перед   необходимостью
поиска новых знаний;
•  получают   богатый   чувственный
опыт,   прежде   всего   касающийся
свойств   и   качеств   разнообразных
предметов, окружающих их.
•
 в   игре   развиваются   все
психические   процессы   -   внимание,
память,   мышление,   речь   и,   что
особенно
существенно,
воображение.
Взрослым важно руководить
игровой деятельностью ребёнка.
Во-первых,   для   того,   чтобы
игра была более целенаправленной,
интересной и развивающей.
  игра   требует
партнёров,
  а   заинтересованный
взрослый
  хороший   игровой
-
партнёр.
В-третьих, игра - своеобразное
общение, а участие в нём родителей
доставляет   ребёнку   большую
радость.
Наиболее полезны для подготовки
Во-вторых,
детей к школе игры, которые:

изменилось?»,
•  формируют   внимание,   память,
сосредоточенность   («Кто   ушёл?»,

«Что
«Что
спрятали?»,   «Какой   картинки   не
хватает?», «Сделай так же»);
• развивают детские представления
о качествах и свойствах  предметов
(«Что   из   чего   сделано»,   «Магазин
"Ткани"», «Угадай
  на   ощупь»,   «Угадай   на   вкус»,
«Найди   такой   же   предмет»   (по
цвету, величине, форме);
•  развивают   логическое   мышление
(«Что   сначала,
  что   потом»,
«Времена   года»,   шашки,   шахматы,
«Сравни   по   величине»)   и   речь
(«Слова   наоборот»,   «Синонимы»,
«Придумывание стихов»).
Вашему вниманию мы предлагаем
используют в процессе подготовки
игры, которые наиболее часто
ребенка к школе:
Назови три предмета

Эта   игра  развивает у ребенка
словесно-логическое   мышление.
Ведущий
  называет   слово
(например,   мебель)   и   бросает   мяч
одному   из   играющих,   тот   должен
назвать   три   предмета,   которые
можно назвать одним этим словом
(например, стул, стол, кровать). Кто
ошибся, платит фант.
Для   упражнения   нужен   тетрадный
лист в клетку и карандаш. Первое
Графический диктант
время   для   ребенка   желательно
поставить   точки,   чтобы   он   знал,
откуда   начинать   узор.
  Перед
началом упражнения пусть ребенок
покажет,   где   у   него   правая   и   где
левая рука. Объясните ребенку, что
вы будете диктовать ему узоры, а он
будет   рисовать   по   маленьким
клеточкам.
  Узоры   могут   быть
любыми,   а   начинать   желательно   с
простого, например:
Одна клетка вверх. Одна клетка
направо. Одна клетка вниз. Одна
направо.
Предложите ребенку закончить узор
самостоятельно   до   конца   строчки.
Далее   можно   давать   задания
посложнее.
Ребенку предлагают нарисовать 10
(для   начала   можно   меньше)
треугольников   (или   любых   других
фигур) и закрасить, например,
вторую, седьмую и девятую фигуры
(или любые другие по порядку).
Перед   ребенком   выкладывают   7
картинок или игрушек (для начала
можно   3-4),   он   должен   запомнить,
как   они   расположены.
  Затем
взрослый   просит   ребенка   закрыть
глаза, в это время меняет 2 (затем
можно больше) картинки (игрушки)
местами   или   убирает   одну   (или
больше)   из   них.   Ребенка   просят
открыть глаза, он должен заметить,
что изменилось.
Задание на внимание
Что изменилось? Четвертый лишний

Это упражнение можно проводить в
нескольких вариантах:
1)с
взрослый
картинками:
выкладывает   4   картинки   с
изображением предметов и говорит
ребенку:   «Здесь   три   картинки
подходят   друг   к   другу,   а   одна   не
походит к ним. Покажи ее. Почему
она лишняя? Например, кот, собака,
ласточка, мышь (ласточка – лишняя,
т.к.   это   птица,   а   остальные   –
животные)   или   любые   другие
картинки
2)с   окружающими   предметами:
взрослый   обращает   внимание
ребенка   на   любые   предметы   дома
или   на   улице   и   спрашивает,   что
лишнее   и   почему.   Например,   стул,
стол, чашка, кровать.
3)со   словами:   взрослый   называет
четыре   слова   и   спрашивает   у
ребенка,   какое   слово   лишнее   и
почему.   Например,   нос,   уши,  очки,
глаза.
Найди предмет треугольной
(квадратной, прямоугольной,
круглой) формы

в
Игра  развивает   у   ребенка
восприятие   формы.
 Ребенку
окружающей
предлагают
обстановке   или   на   картинке
находить и
  называть   предметы   заданной
формы.
  треугольной
формы:   подставка   для   кастрюли,
формочки для печенья, колпачок у
  Например,
 линии

 фигуру
 Штриховка

Петрушки,   елка,   крыша   у   домика.
Кто   больше   назовет   предметов
заданной формы, тот выиграл.
любую
рисует
Взрослый
(круг,
геометрическую
треугольник,
квадрат,

прямоугольник) и проводит в ней 1-
2
 (горизонтальные,
вертикальные или по-диагонали), на
конце которых нарисовано по одной
стрелочке (чтобы ребенок понимал,
в   каком   направлении   штриховать
фигуру).
  Ребенок   заканчивает
штриховку,   начатую   взрослым,   а
взрослый в это время следит за тем,
чтобы   ребенок   рисовал  в нужном
направлении  и   чтобы   линии   были
прямые и ровные.
Ребенку   предлагают   по   картинкам
рассказать   о   каком-либо   событии,
при этом спрашивают,
что было сначала, что потом и чем
все закончилось.  Чем  подробнее
ребенок   рассказывает,   тем   лучше,
желательно,
чтобы   он   говорил   полными
предложениями.
Можно
ребенку
небольшую   сказку   или   рассказ   и
попросить   его   подробно   и
последовательно пересказать.
Несколько   советов,   как
организовать
игру:
  Никогда   не   отказывайтесь
1.
Последовательность событий
прочитать

поиграть   с   ребёнком,   даже   если
 вам некогда. Обязательно находите
(лучше   заранее)
  время   для
 совместной игры.
2.   Подбирайте   игры   не   слишком
трудные, но и не слишком   лёгкие,
так как интерес падает  в  том  и в
другом случае.
3.   Подробно   объясняйте   правила
игры. Будьте объективны в оценке
игрового
результата.
Поддерживайте ребёнка, если игра
«не   клеится»,   хвалите   за   честное
стремление к победе.
4. Придумывайте новые игры вместе
с ребёнком. Дайте ему  возможность
самому   придумывать   разные
варианты одной игры.
5.   Занимаясь   дома   с   ребёнком,
почаще берите себе роль ученика, а
не учителя. Превратитесь в совсем
глупенького,
непонимающего
 первоклашку   и   задавайте   ребёнку
различные   вопросы   («Почему?»,
«Зачем?»)
6.  Спокойно,   без   раздражения
относитесь   к   затруднениям   и
неудачам   ребенка.   Не   ругайте,   не
стыдите ребенка за неудачи.
Дерзайте, играйте и

побеждайте!
МБДОУ – д/с комбинированного вида
№2 «Родничок» «Значение игры
при подготовке
ребенка
к школе»

file_name: значеник игры при подготовке к школе.doc

intro:
Мамам и папам будущих первоклассников!
Существует мнение, что чем ближе ребёнок к школе, тем меньше он должен играть, но это ошибка. В игре дети:
• учатся применять имеющиеся у них знания;
• ставятся перед необходимостью поиска новых знаний;
• получают богатый чувственный опыт, прежде всего касающийся свойств и качеств разнообразных предметов, окружающих их.
• в игре развиваются все психические процессы - внимание, память, мышление, речь и, что особенно существенно, воображение.

title: Буклет для родителей на тему "Значение игры при подготовке детей к школе"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная Крутовская школа»
спортивноразвлекательный  праздник
                                                     Выполнила:
                                                                               учитель физической культуры
Копнина Людмила Николаевна
Крутое 2019 Цель:    популяризация     народных   традиций,   формирование     потребности   в   двигательной
активности.
Задачи:
  развивать  двигательные навыки и умения;
  развивать интерес к истории  русских народных праздников (проводов зимы, празднования
Масленицы)
  воспитывать коллективизм, доброту, умение просить прощение за свои ошибки и прощать
других
Действующие лица:  скоморохи, зима, ведущий.
Участники:  учащиеся 19 классов, родители, учителя.
Звучит веселая музыка выбегают скоморохи.
Скоморох 1:
Все! Все! Все! На праздник! Масленицу встречаем, зиму провожаем, весну закликаем!
Скоморох 2:
Спешите! Спешите! Торопитесь лучшие места занять!
Скоморох 3:
Сам не займешь — соседу достанется!
Скоморох 1:
Проходите без стеснения! Билета не надо — предъявите хорошее настроение!
Ведущая:  Здравствуйте, гости дорогие, приглашаем вас по старинному русскому обычаю
справить Масленицу, проводить зимузимушку и встретить веснукрасну.

Скоморох 2:
К нам, сюда! Собирайся, народ!
Сегодня вас много интересного ждет!
Игры, забавы, чудеса из чудес!
Спешите, подарков хватит на всех!
Скоморох 3:
Позабавимся на славу!
Веселится здесь народ.
И я думаю, удачно
Праздник проводов пройдет!
Скоморох 1:
Шуткой, смехом и весельем
Мы приветствуем гостей.
Скоморох 2:
И хотим, чтоб этот праздник,
Хорошо прошел для всех.
Скоморох 3: А теперь перекличку проведём!
Даши, Маши и Никиты,
Дружно хлопайте в ладоши.
Скоморох 1:
Вызывает интерес: Катя, Женя, Максим здесь?
Если здесь, то не тяните, а громко свистите!
Скоморох 2:
Нука вместе дружно Степы  и Сережи и Полина,
Светы, Виктории и Дианы  нам руками помашите!
Скоморох 3:
Всех друзей нам не объять,
Всех имен нам не назвать.
Остальных мы просим вместе
Покричать и повизжать  на месте.
Скоморох 1:
По традиции наших предков
Зиму мы проводить должны.

Скоморох 2:
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл, и вот сама
Пришла волшебницазима!
Под фанфары выходит Зима.
Зима:
Вместе с Русью живу я в былинах.
И, как ей, мне немало веков.
То я сплю на пуховых перинах,
То кружусь над куделью ветров.
То в степи, то в лесу озорую,
Не проехать тогда, не пройти.
Не найти вам Россию вторую,
И вторую меня не найти.
Я сурова, а все меня любят,
Я морозна, а все меня ждут.
И я знала, что добрые люди
Проводить меня с честью придут!
А сейчас мы с вами поиграем в игру «Рукавички».
Кто смелый? Выходи ко мне. Вот вам моя рукавица, вы должны под музыку ее передавать, на
ком она остановится,  выходит в круг. (кто стоит в круге выполняют задания: спеть песню про
зиму, рассказать стихотворение, сплясать, загадать загадку…).
 Молодцы, ребята. Весело играете.
А вот загадки о зиме хорошо ли знаете?
Загадки  (загадывает Зима)

Белая, степенная, тепла боится. Стоял я посреди двора, где веселилась детвора, но от солнечных лучей превратился я
Утром ранним не спеша надуваю красный шар, а как выпустят из рук — станет вдруг

            Никуда не уйдет.  (зима.)

в ручей. (Снеговик)

светло вокруг. (Солнце)

В каком городе спрятались мужское имя и сторона света?  (Владивосток)

Идет то в гору, то с горы, но остается на месте.  (Дорога)

К реке подходят два человека. У берега лодка, которая может выдержать только
одного. Оба человека переправились на противоположный берег. Как?  (Они были на разных
берегах)

Пока масленицу не сожжешь –
Где встречается такое, что конь через коня перепрыгивает?  ( В шахматах)
Зима: А мне, ох, как не хочется уходить. Как мне вас жалко бросать, ребята. Ну, кто же вам
будет щеки и нос холодить?
Скоморох 3:
Сегодня мы провожаем матушку зиму. От чистого сердца мы благодарны ей за белоснежный
покров, за вьюги зимние, за снега глубокие.
Скоморох 1:
Уж время подошло зиме от солнышка бежать.
Поэтому спешит  нам: «До свидания!» сказать,
Зима готова в путь, ее заждались сани,
И Масленицу нам она приносит на прощанье!
Зима уходит под аплодисменты зрителей.
Ведущая:  Масленица  самый шумный русский народный праздник. Масленицей провожали
на Руси зиму и встречали весну. По поверьям древних славян, если провести масленичные дни
скучно,   то   и   следующий   год   будет   неудачный.   Ведь   только   хорошо   отдохнув   и   вволю
повеселившись, можно хорошо и плодотворно поработать. А это означает, что и урожай будет
богатый, и закрома полные, и семья сытая да здоровая.
В своих старинных обычаях русский народ часто обращался к образу Солнца, Для
того, чтобы ускорить приход весны, солнца, люди изображали круг или круговые движения
(пекли блины, водили хороводы и т.д.)
Игра «Блины»
Все   участники   стоят   в   кругу   лицом   к   центру.   Ведущий   дает   команду,   участники   её
выполняют. Темп игры меняется: в начале он должен быть медленным,  затем постепенно
ускоряться.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
«Блин комом»  все подбегают к центру круга
«Блин блином»  все двигаются спиной от центра круга
«Блин с маслом»  все приседают
«Блин с мясом»  все встают
«Блин со сметаной»  кричат мальчики
«Блин со сгущенкой»  кричат девочки
Эстафета «Воробьиный марш» Участвуют две команды, которые стояться за линией старта, в колонны по одному. Каждому
участнику связывают ноги     ниже колен. По сигналу, первые номера продвигаются вперед
прыжками. Достигнув поворотного пункта, возвращаются назад.
Ведущая.  Масленица была самым веселым и сытным праздником на Руси. Народ старался
вволю накататься с гор, поиграть в снежки, поучаствовать в строительстве и штурме снежных
крепостей, принять участие в кулачных боях.
Игра «мотальщики»
Ровно посредине длинной растянутой ленты привязывается приз. Концы ленты держат двое
участников. Они должны смотать ленточку как можно быстрее. Получит приз тот, кто первым
доберется до него.
Конкурс «Бег в мешках»
Участвуют две команды, первый участник залезает обеими ногами в мешок и по команде
начинает прыгать до определенной отметки, преодолев дистанцию, начинает движение назад.
В игру вступает следующий участник.
Русская народная игра  «Горелки»
Горигори ясно,
Чтобы не погасло!
Глянь на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят:
– Диндон, диндон,
Выбегай скорее вон!
Все встают парами. Соединённые руки подняты вверх. Впереди, на расстоянии 56 шагов,
стоит водящий. Дети начинают произносить слова горелки. Договорив, дети последней пары
отпускают руки и бегут вперёд вдоль своих сторон колонны. Впереди им нужно снова взять
друг друга за руки, но чтобы одного из них не поймал ведущий. Кого он осалит, с тем и встаёт
в пару. Оставшийся игрок становится водящим.
Конкурс  «Коробейники»
Игроки выстраиваются  командами в  шеренги друг за другом. Первый  участник держит  в
руках   поднос,   на   котором   находятся   резиновые   и   деревянные   игрушки   (810   штук).   С
подносом в руках он оббегает установленную на расстоянии кеглю (деревянную матрешку),
возвращается к своей  команде, передает  поднос следующему  участнику и встает в конец
шеренги.
Игра «Весёлые музыканты»
Играет   56   детей.   Им   дают   музыкальные   инструменты:   ложки,   дудочку,   гармошку,
погремушку, трещётку, колокольчик. Один остаётся без инструмента и играет роль дирижёра.
Тихонько включают музыку, и музыканты начинают играть кто во что горазд. По сигналу
дирижёра кладут инструменты на пол и не торопясь бегут по кругу вместе с дирижёром. Как
только музыка прекращается, все стараются схватить любой, лежащий на полу инструмент.
Кому не достанется, тот начинает руководить новым оркестром.
Конкурс «Метание валенка»
В народных верованиях это действо символизировало очищение земли от нечисти.
Участвуют все желающие. Задача очень проста: метнуть валенок на самое дальнее расстояние. Конкурс «Чугунок картошки»
Участники делятся на две команды, вооружаются ложками. Рядом с ними пустая миска, а на
определенной дистанции чугунок с картофелем. Все участники по очереди приносят в ложке
по одной картофелине. Побеждает та команда, которая первой перенесет весь картофель в
свою миску.
Конкурс «Солнечные шары»
Участникам   дают   незаточенные   карандаши   и   воздушные   шары   жёлтого   цвета.   Ведущий
произносит слова:
Мы знаем, будет солнышко
Для нас для всех сиять.
Как хорошо, что солнышко
Вернулось к нам опять!
Участвуют две команды.     Нужно пронести шарик определённое расстояние, подталкивая
кончиком карандаша, и вернуться назад. Чья команда первая закончит забег, та и выиграла.
Приз – воздушный шарик любого цвета.
Игра «Шепоток
Играющие образуют круг, взявшись за руки. Водящему завязывают глаза платком. В руках у
водящего палочка. Он идет по кругу и, прикасаясь до коголибо, кромко просит: «Скажи мне
хоть слово». Ответ должен быть два слова, которые произносят шепотом, но внятно. Водящий
должен   определить,   кто  перед  ним.  Если   угадал,   дети   меняются  ролями,  а  если   ошибся,
выбывае из игры.
Конкурс «Продолжи пословицу»:
1. Один пирог два раза не … съешь.
2. С кем хлебсоль водишь на того и … походишь.
3. Не вкусив горького, не узнаешь и … сладкого.
4. Сам заварил кашу, сам и … расхлебывай.
5. Кашу маслом не … испортишь.
6. Хочешь есть калачи, не лежи на … печи.
7. Кто хочет рыбку съесть, тот должен в воду лезть.
8. Заварил кашу, так не жалей … масла.
9. Не разбивши яйца, не сделаешь … яичницу.
10. Не сули бычка, а дай стакан … молочка.
11. Блины и то … надоедают.
12. Остатки … сладки.
13. От черной курочки да белое … яичко.
14. От черной коровы да белое … молочко.
Русская народная игра «Сорви шапку»
Состязаются двое ребят. Рисуют круг. В круг входят игроки, у каждого из них левая рука
привязана к туловищу кушаком, а на голове шапка. Задача — снять шапку с противника и не
позволить снять свою.

Ведущая:  На Масленицу одной из забав было перетягивание каната, давайте и мы будем
следовать традиции.
Скоморох 1: Кто сильнее из парней, выходи, не робей! Живо беремся за канат, тот, кто
перетянет,   будет   рад.   Он   самым   сильным   станет   и   подарочек   достанет.  Канат   можно
перетягивать как в индивидуальном зачете, так и командами. Конкурс «Возьми приз!»
Внутри обруча лежат кегли, на 1 меньше, чем игроков. Необходимо перенести кегли по одной,
побеждает команда, схватившая последнюю кеглю, комуто может не достаться. Участвуют
две команды.
Конкурс  «Кто быстрее на метле»
Игроки   выстраиваются   командами   в   шеренги   друг   за   другом.
  Первый
участник держит в руках метлу. По команде ведущего он «садится» на метлу и оббегает
установленную   на   расстоянии   кеглю,   возвращается   к   своей   команде,   передает   метлу
следующему участнику и встает в конец шеренги.

Скоморох 1: Заканчивалась Масленица Прощеным воскресением. Все просили друг у друга
прощения, а затем сжигали чучело Масленицы и окончательно прощались с Зимой.
Скоморох 2: ГосударыняМасленица, мы тобой хвалились, блины ели, веселились! Наступил
твой час, уходи от нас!!!
Скоморох 3:. Ну, что ж, ребята, пришла пора Зиму провожать — Масленицу жечь! Давайте
скажем ей хором слова, которые давнымдавно произносили славяне.
Все (хором). Масленицаобманщица, до поста довела — сама удрала! Масленица, воротись, в
новый год покажись! Гори, гори ясно, чтобы не погасло!!!
Скоморохи уносят чучело Масленицы из зала
Ведущая. Вам спасибо за внимание, за активное старанье, за веселье, шутки, смех. И

file_name: Гуляй масленица 2019.doc

intro: Спортивный праздник "Гуляй, Масленица" проводится с учащимися школы с 1 по 9 класс. Используются конкурсы, русские народные игры и забавы. Масленица - самый шумный русский народный праздник. Масленицей провожали на Руси зиму и встречали весну. По поверьям древних славян, если провести масленичные дни скучно, то и следующий год будет неудачный. Ведь только хорошо отдохнув и вволю повеселившись, можно хорошо и плодотворно поработать. А это означает, что и урожай будет богатый, и закрома полные, и семья сытая да здоровая.

title: Сценарий спортивного праздника "Гуляй, Масленица"


extracted_text:
ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА
МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
«Собери игрушки». Разбросайте на полу
небольшие игрушки, дайте малышу в руки
ведерко и попросите собрать в него игрушки под
музыку. Когда музыка стихнет, нужно
остановиться. Возможно, ребенок не сразу
поймет суть игры, покажите ему.
«Громкотихо». Поставьте малышу его любимую
песенку и регулируйте уровень громкости,
постепенно и прибавляя звук. Вы можете сами
напевать песенку все тише и тише, потом и вовсе
перейти на шепот. Говорите: «Я пою громко,
тихо, очень тихо».
«Угадай звук». Хорошо, если у вас в доме
найдется несколько музыкальных инструментов:
гитара, барабан, маракасы, гармошка.
Предоставьте крохе возможность «поиграть» на
разных инструментах, пусть он познакомится на
практике с их звучанием. Затем попросите
малыша закрыть глаза и поиграйте на одном из
них. Спросите: «Что это звучало?» Пусть малыш
угадает. Если ребенку трудно угадать, поиграйте
на инструменте так, чтобы он его видел, затем
положите его рядом с другими и спросите, на
чем вы только что играли.
«Домашний оркестр». Из подручных средств
можно сообразить оригинальный оркестр,
который «урежет марш» не хуже камерного
академического. Вам понадобятся:  крышки от
кастрюль, ложки (металлические и деревянные),
пустые металлические банки (изпод кофе,
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский
сад комбинированного вида
№2 «Родничок»
Музыкальное развитие детей
1,5 – 3 лет
например), закрытые емкости, наполненные
водой, крупой, орехами или каштанами,
шуршащая бумага, бусы, колокольчики,
погремушки и т. д.  Сначала изучайте отдельное
звучание каждого «инструмента», после чего
пробуйте соединять несколько и все вместе.
Ловите ритм, в такт музыки притопывайте
ногами, напевайте мелодию.
«Разные звуки». Возьмите металлическую
ложку и пройдитесь с ней по дому. Пусть малыш
«дегустирует» разное звучание: стучит ложкой
по разным предметам и учится различать
качество звука. Постучите по деревянной двери,
крышке от кастрюли, по столу, батарее (только
будьте осторожны с хрупкими предметами). Эта
игра хорошо развивает слуховое восприятие
ребенка.
Советы родителям
Музыкальный руководитель
Буц Нафиса Рашидовна «Звучит мелодия. В ней растворяясь,
Душа живёт в аккордах неземных,
Красотам их желанно отдаваясь
И ни на миг не покидая их»
А.Зайцева

время
     Музыкальное развитие детей от года до
3   лет      это   составная   часть   их
психического   и   физиологического
взросления.
  Мелодичные   ритмичные
звуки являются прекрасной стимуляцией
нервной   системы   ребенка.   Поэтому   в
настоящее
широкое
распространение   получили   методики
раннего музыкального развития.
          Специалисты   считают,   что   раннее
музыкальное развитие благотворно влияет
на   формирование   личности.   Более   того,
практика
  дети
занимавшиеся музыкой в раннем детстве
более   успешны   в   учебе,   в   обществе,   в
семейной жизни, на работе.
         Музыкальное развитие детей раннего
возраста   учит   воспринимать   музыку   и
открывать преимущества влияния звуков
на   настроение   и   активность.   Малыш,
слушая музыку, проявляет новые эмоции
и познает новые звуковые ощущения.
         Музыкальное развитие и воспитание
ребенка   начинается   с   первых   дней   его
жизни,   когда   он   слышит   мамин   голос,
  показала,
что

берет   в   руки   первый   музыкальный
инструмент — погремушку.
Что и как слушать?
          Музыка,   пожалуй,   один   из   самых
мощных факторов, который воздействует
на   наши   эмоции   и   чувства.   Детская   же
психика
особой
отличается
утонченностью.
  Поэтому   родителям
важно   знать,   какую   музыку   давать
слушать   ребенку,   а   какой   следует
избегать.

Не   включайте   музыку   громко
(особенно   перед   сном)!   Дети
обычно   сами   регулируют   степень
громкости,   наиболее   комфортную
для   их   восприятия.   Если   музыка
играет слишком тихо, они добавят
звук,   если   слишком   громко   —
будут закрывать уши.
Помните!  Что   наушники   вредны
для   детского   слуха!   Это   может
быть   опасным   для   развития
слухового аппарата ребенка. Также
сильные
звуковые   вибрации
травмируют нервную систему.
Выбирайте мелодичные и легкие по
звучанию ритмы. Нельзя нагружать
слуховое   восприятие   ребенка
сложными ударными партиями.
Во   все   времена   классическая
музыка
лучшим
считалась

влияют
музыкальным   жанром
для
малышей. Пусть ваш кроха слушает
Моцарта,   Вивальди,   Бетховена.
Произведения   этих   композиторов
благотворно
на
психическое развитие детей.
Дети   хорошо   воспринимают
высокочастотные   звуки,   поэтому
избегать
старайтесь
низкочастотных   мелодий.
  Они
негативно воздействуют на психику
ребенка.
Нельзя,   чтобы   музыка   в   доме
звучала 24 часа в сутки. Малышам
до трех лет рекомендуют слушать
музыку   не   более   одного   часа   в
течение   дня.   Можно   разбить   это
время:   полчаса   утром,   полчаса
после   обеда  (или   по   пятнадцать
минут четыре раза)
Утром
бодрую,
слушайте
ритмичную   музыку,   во   второй
половине дня и ближе к вечеру —
спокойную и умиротворяющую.
Не   спешите   знакомить   вашего
меломана   с   тяжелым   роком   и
трансовой   музыкой.   Не   всякий
взрослый готов к восприятию этих
жанров,   что   говорить   о   нежной
психике ребенка.

file_name: музык.развитие детей .docx

intro:
Музыка, пожалуй, один из самых мощных факторов, который воздействует на наши эмоции и чувства. Детская же психика отличается особой утонченностью. Поэтому родителям важно знать, какую музыку давать слушать ребенку, а какой следует избегать.
     Музыкальное развитие детей от года до 3 лет - это составная часть их психического и физиологического взросления. Мелодичные ритмичные звуки являются прекрасной стимуляцией нервной системы ребенка. Поэтому в настоящее время широкое распространение получили методики раннего музыкального развития.

родителям

group: Педагогика

title: Советы родителям на тему "Игры, направленные на музыкальное развитие детей"