extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО КРЫМСКОТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ (12 классы)
КЪЫРЫМТАТАР ТИЛИНДЕН ТАКЪВИМ – МЕВЗУАТ ПЛАНЫ (12 СЫНЫФЛАР)
1
Универсальные учебные
действия.
 Универсаль окъув
арекетлери
Тип
урока
Дерс
чешити
 Нутукъ
инкишаф
ы
Дер
снин
ъ
№

1
    2
    3
    4
    5
       Дата
            Тема урока
      Куню
План      факт
         Дерс мевзусы
 Крым – наша родина.
Беседа о родном языке.
Къырым – бизим
 Ватанымыз.
Ана тили аккъында  субет.
Приветствие. Знакомство.
Прощание. Селямлашув.
Танышув.
 Сагълыкълашув.
Школа. Знакомство со
школой.
Мектеп. Мектепнен
танышув.
Слова,  обозначающие
название предмета.
Ким? Не? Суаллерге
джевап берген сёзлер.
Класс. Школьные
принадлежности.
Сыныф. Окъув
  алетлери.
Кимде? Неде? Къайда? 21с.
Основные виды учебной
деятельности.
Окъув арекетининъ эсас
чешитлери
Эсас терминлер ве
анълатмалар
Планируемые
предметные результаты
освоения материала.
Малюматны  менимсев боюнджа
планлаштырылгъан  нетиджелер
Слайд: «Къырым».
 ККъ, ЫИ   сеслерини догъру
теляффуз этмек
 ( Къырым, Ватан, миллет,
къырымтатар, тиль, ана тили)
  Ана тили акъкъында умумий
  малюмат менимсемек.
  Тезайтым: Акъ чайникке – акъ
  къапакъ, кок чайникке – кок
  къапакъ.
    Коммуникатив вазифе:
     Мен къырымтатарым.
     Мен ана тилимни
     севем.
 Нутукъ
инкишаф
ы

 ГГъ сеслерининъ
теляффузы.
 (Мераба,селям алейкум,
алейкум селям сагълыкънен
къал).
 Нутукъ
инкишафы
Огрениледжек сёзлер:
 (Оджа, мектеп, сыныф,
талебе, къыз, огълан, китап,
дефтер, чанта, къалем)
Нутукъ
инкишафы
Нутукъ
инкишафы
Къалыпларнен чалышмакъ.
Бу ким? Бу не?
Бу талебеми? Бу китапмы?
Слайд.
   Эгленджели вазифелер.
Сыныфтаки предметлернинъ
адларыны огренмек. Видео.
(Сыныф, дерс, тахта, рале,
китап, дефтер, къалем, чанта,
джедвель)
Янъы сёзлерни менимсемек.
Тезайтым: Гъарип Гъафар
гъамлы  къалды.
    Коммуникатив вазифе:
   Корюшкенде диалог.
    Селямлашмакъ.
    Озюни таныштырмакъ.
Мектепнен багълы сёзлерни
менимсемек.
Китап, дефтер, къалем, къуршун
къалем, чанта, джедвель,
сыныф, рале, тахта
Предметлернинъ  адларыны
сорап бильмек.
Сыныфны тасвирлемек: Мында
нелер бар? Предмет олгъаны я да
олмагъаныны акъкъында сорап
бильмек.
Нутукъта янъы   сёзлерни
сербест къулланмакъ.
Нутукъта мектепнен
багълы  сёзлерни сербест
къулланмакъ.
 «Рале» шиирини айтып
сыныфтаки предметлерни
косьтермек. Окъув
алетлери ве мектепнен
багълы сёзлерни бильмек. 6
    7
    8
    9
   10
    11
    12
Праздники крымских  татар
Ураза и Курбан.
Дин  байрамлары.
Ораза ве Къурбан
байрамлары.
Учимся считать.
 Числительные: от 1 до 5.
Саймагъа огренемиз.
Сайылар: 1ден 5кедже.
Къачынджы?
Слова, обозначающие
действие предмета. Игра
«Робот».
Ишарекет бильдирген
сёзлер. Не япа? Не ола?
«Робот» оюны.
Осенний праздник
«Дервиза»  праздник
сбора  урожая.
Кузь байрамы «Дервиза»
Рассказ о себе. (Имя,
фамилия, место
жительства, школа).
 Озюм акъкъында икяе.
Меним догъгъан кунюм.
Встреча. Приём гостей..
Корюшюв.  Мусафирни
къаршылап  алув
Кимни? Нени?
В библиотеке.
Китапханеде.
108с.
Нутукъ
инкишафы
Янъы сёзлернинъ манасыны
менимсемек.
Ораза (Къурбан) байрамынъыз
мубарек олсун.
Слайд.
Байрамларымыз акъкъында,
базы урфадетлеримизни
бильмек.
Къартларны байрамнен
хайырламакъ
2
   Коммуникатив вазифе:
           Къорантанъызда
           байрамлар насыл
           кечириле?
Нутукъ
инкишафы
 Ракъамлы карточкаларынен
чалышув. Ракъамлар ве
фигуралар. Огретиджи
верекъа.
(Сайы, саймакъ, къач)
Предметлернинъ микъдарыны
сорап билюв:  Къач дане дефтер
бар?
Сайыларны нутукъларында
фааль къулланмакъ.
Ишарекет бильдирген
сёзлерни огренмек. «Робот»
оюныны отькермек.
Ишарекетни яптырмакъ.
(тур, отур, ач, къапат, чыкъ,
кир, къой, ал, яз, окъу). Слайд.
     Ишарекет бильдирген
сёзлерни менимсемек.
Огренильген фииллерге аит
арекетлерни изаат этмек.
Ишарекет бильдирген
сёзлерни нутукъларында
фааль къулланмакъ.

Кузь байрамлары. Дервиза.
Ресимге бакъып джумлелер
тизюв. Бала китабы.
Урфадетлеримизни бильмек.
Къартларны байрамнен
хайырламакъ Янъы сёзлернинъ
манасы бильмек.
Коммуникатив вазифе:
           Къорантанъызда
           байрамлар насыл
           кечириле?
Мотивация: Телевидениеден
журналист келеджек ве кунни
насыл кечиргенинъизни
бильмек истей.
 (Адым, сойадым, яшагъан
ерим, окъугъан мектебим)
Нън, джч сеслерининъ
  теляффузы. (Сагълыгъынъ
   насыл? Гедженъиз хайыр).
  Тезайтым:  Джафер джевиз
   джыйды.
Балалар китап окъуйлар. Иль
арекетини бильдирген сёзлер.
Бала китабынен танышув.
Мевзу боюнджа сёзлерни – озь,
акъкъында, турмакъ, бет ювмакъ,
ашамакъ, мектепке бармакъ, эвге
кельмек, ярдым этмек, юкъламакъ
 бильмек.
Озю акъкъында  айтмакъ
ве сораштырмакъ. Иш
арекет не вакъыт
япылгъаныны сорап
бильмек.
Эвге кельген мусафирни
     къаршылап алмакъ ве ана
тилинде  къонушмагъа бильмек
Коммуникатив вазифе:
   Корюшкенде диалог.
   Мусафирнен  субет.
   Софрагъа давет.
 Китапкъа меракъ ве севги
ашламакъ. Сыныфта китап
кошечигини тешкиль этмек.
Коммуникатив вазифе:
  Китапханеден насыл
китаплар   алып
окъуйджакъсынъ? 13
   14
    15
    16
    17
    18
    19
Слова, обозначающие
признаки предмета.
Предметлернинъ
аляметлерини бильдирген
сёзлер. Бу шей насыл?
Природа. Погода.
 Табиат. Ава.
                             102103с.
Времена года. Календарь.
Месяц.
Йыл мевсимлери. Такъвим.
Ай.                                142с.
Алтын кузь. Кузь айлары.
Кузь манзарасы.
Осенняя прогулка.
Кузь кезинтиси.
Дни недели. Когда?
Афта куньлери. Не
вакъыт?
Медвежонок и дни недели.
Занимательный урок.
Аювчыкъ ве афта
куньлери. Эгленджели
дерс.
 Чешит колемли
предметлернинъ ресимлери.
( насыл? балабан, уфакъ,
узун, къыскъа, кенъ, тар).
Слайд
  Предметнинъ аляметини
бильдирген сёзлерни бильмек ве
нутукъта  къулланмакъ кереклер.
Предметнинъ колемини,
буюклигини, шекилини
сорап бильмек. Бу шей
насыл?  Рале насыл?
3
Нутукъ
инкишафы
Табиатны ифаделеген
ресимлер, аудиокассета.
(Табиат, ава, кунеш, ягъмур,
булут, къар, сыджакъ, сувукъ)
 Табиат ве йыл мевсимлерининъ
 аляметлери акъкъында бильмек
кереклер. Табиаткъа севги
ашламаккъ.
Йыл мевсимлерининъ аляметлери
акъкында бильмек.
Мевсимлер акъкъында шиирлер.
Йыл мевсимлерининъ аляметини
бильмек ве табиатны огренмек.
Кузь айларынынъ адларыны
бильмек.
Коммуникатив вазифе:
Нутукъта  кузь, ава, булут,
ягъмур, сары япракъ –
сёзлерни къулланмакъ.
Балаларнынъ группаларда
чалышув, озь фикирлерини беян
этюв ве аркъадашларынынъ
фикирлерини динълев
алышкъанлыкъларыны инкишаф
этюв.
Куньлерни бильдирген сёзлерни
бильмек ве нутукъта
къулланмакъ кереклер.
Табиат, ава акъкъында
икяе этмек. Ава насыл?
Суальге джевап бермек.
Табиат огюнде месулиетли
олмалы.
 Коммуникатив вазифе:
Бу не вакъыт ола?
Йылда къач ай бар?
Айда къач кунь бар?
Коммуникатив вазифе:
Кузь  акъкъында не
билесиз?
Коммуникатив вазифе:
Мектепе анги куньлерде
барамыз? Анги куньлерде
раатланамыз?
Джумаэртеси сен не
япаджакъсынъ?
Коммуникатив вазифе:
Мектепе анги куньлерде
барамыз? Анги куньлерде
раатланамыз?
Джумаэртеси сен не
япаджакъсынъ
Йыл мевсимлернинъ
фаркъларыны косьтерюв
(йыл мевсимлери, къыш, баарь,
яз, кузь, йыл, ай, афта, кунь).
Слайд ве табиат ресимлери
узеринде чалышмакъ.
(Мевсим, кузь, булут, ягъмур,
шемсие).
Балаларнынъ этрафтаки алем,
табиаттаки кузь денъишмелери
акъкъында бильгилерини
умумийлештирюв;
Слайдлар ярдымынен афта
куньлеринен таныштырмакъ.
Афта куньлеринен
таныштырмакъ.
Куньлерни бильдирген сёзлерни
бильмек ве нутукъта
къулланмакъ кереклер. 20
    21
    22
    23
    24
    25
    26
Слова,  обозначающие
название предмета.
Повторение.
Ким? Не? Суаллерге
джевап берген сёзлер.
Текрарлав.
  Части тела человека.
Адамнынъ  мучелери.
 Человек. Части тела
человека.
  Адам. Адамнынъ
мучелери.
 Путешествие в мир
растений.
Осюмликлер алемине
сеяат.                          48с.
В саду. Фрукты.
Багъчадаки мейвалар.
Не япа? Не ола?
Фрукты и ягоды.
Мейвалар ве емишлер.
В огороде. Овощи.
Бостанда. Себзелер.
Не япмакъ керек?
                                    90с.
Нутукъ
инкишафы
Къалыпларнен чалышмакъ.
Бу ким? Бу не?
Бу талебеми? Бу китапмы?
Предметлернинъ  адларыны
сорап бильмек. Сёзлерни
чокълукъта къулланмакъ.
Нутукъта  огренильген
багълы  сёзлерни сербест
къулланмакъ.
4
Инсан ресими. Слайд.
(Къол, аркъа, къурсакъ, аякъ).
Янъы сезлернен танышув.
Сёзлернен джумлелер тизюв.
Къокъла ярдымынен
мучелерининъ адларыны
огренмек.
(мучелер, вуджут, баш, козь,
къашлар,дудакълар, къулакъ,
Чешит  осюмликлернен
таныштырмакъ:
 (Тереклер, чалылар, отлар,
япракълы осюмликлер,
инеяпракълы осюмликлер)
Кузь берекети. Мейва ве
себзелер. Диалог тизмек.
Азбарымызда нелер осе?
Слайд
 «Сепет»ке мейва ве емиш
  ресимлерини топламакъ.
(Къавун, къабакъ, эрик,
инджир, джевиз, къарпыз,
порта къал, юзюм, бадем,
фындыкъ, къызылчыкъ)
Слайд ве ресимлер узеринде
чалышмакъ.
(Бостан, себзе, къартоп, туруп,
хыяр, согъан, хавуч, бибер,
къапыста, чюкюндир, таракъот,
магъданоз, бакъла,
патильджан, сарымсакъ)
 Янъы сёзлерни менимсемек.
Адамнынъ бетини тасвирлемеге
огренмек.
Адам мучелерини бильмек
керек.
Адамнынъ мучелери  неге керек
олгъаныны  бильдирмек.
Осюмликлер дюньясына
дуйгъулы, къыйметли
мунасебетлер шекиллендирмек,
табиатта мукъайтлыкъ
арекетлерини тербиелемек,
экологик медениетлерини
тешкиль этмек.
Мейваларнынъ адларыны бильмек
ве нутукъта къулланмакъ.
Мейва ве емишлернинъ адларыны
бильмек.
Себзелерни бильдирген сёзлерни
менимсемек кереклер.
Адам мучелерининъ
адларыны бильмек кереклер.
Нутукъ инкишафы севиесини
котермек.
Осюмликлерни  огренмек;
тереклернинъ,
чалыларнынъ, отларнынъ
меселяларыны кетирмеге
бильмек; схемаларнен
чалышмагъа огренмек.
Диалог: Багъчада не осе?
Олардан ангисини
бегенесинъ? Мейвалар
насыл тюсте ола?
Вазиет: Азбарынъызда
насыл мейва ве емишлер
осе? Мейваларнынъ
адларыны билип
джумлелер тизмек
кереклер.
Себзелернинъ адларыны
билип  джумлелер тизмек
кереклер. 27
    28
    29
   30
    31
     32
     33
В огороде. Овощи.
Бостанда. Себзелер.
Не япмакъ керек?
В зоопарке.
Айванат багъчасында.
Дикие животные и птицы.
Кийик айванлар ве
къушлар.
Дикие животные и птицы.
Кийик айванлар ве
къушлар.
Домашние птицы.
Кумес  къушлары.
Домашние животные.
Эв айванлары.
                                               97с.
Нутукъ
инкишафы
Домашние животные. Уход
за животными.
Эв айванлары. Айванларны
асрав.
Слайд ве ресимлер узеринде
чалышмакъ.
(Бостан, себзе, къартоп, туруп,
хыяр, согъан, хавуч, бибер,
къапыста, чюкюндир, таракъот,
магъданоз, бакъла,
патильджан, сарымсакъ)
Айванат багъчасына сеяат.
Оюнпантомима:
Айванларнынъ арекетини
косьтермек.
 (Айван, филь, шамек, арслан,
тильки, къаплан, аюв, кийик,
айнеджи, дагъ, чёль).
5
Себзелерни бильдирген сёзлерни
менимсемек кереклер.
Себзелернинъ адларыны
анълаткъан сёзлерни пекитмек.
Себзелернинъ адларыны
билип  джумлелер тизмек
кереклер. Себзелернинъ
адларыны озь
нутукъларында къулланмакъ
Кийик айванларнынъ адларыны
бильмек. Кийик айванларнен ве
къушларнен  таныштырмакъ,
кийик айванларынынъ яшайышы
акъкъында талебелернинъ
бильгилерини арттырмакъ.
  Сёз байлыгъыны янъы
сёзлернен зенгинлештирюв;
оларнынъ нутукъларыны
инкишаф эттирюв;
айванларгъа мераметлик
дуйгъусыны ашламакъ.
Слайд ве ресим узеринде
чалышмакъ.
(Сансар, тавшан, къашкъыр,
кирпи, къаргъа, торгъай,
чагъала, гогерджин)
Кийик айванларнынъ  ве
къушларнынъ адларыны бильмек.
айванларынынъ яшайышы
акъкъында талебелернинъ
бильгилерини арттырмакъ.
Янъы сёзлерни нутукъта
фааль къулланмакъ. Сёз
байлыгъыны янъы
сёзлернен зенгинлештирюв;
оларнынъ нутукъларыны
инкишаф эттирюв;
Янъы сёзлерни нутукъта
фааль къулланмакъ.
Янъы сёзлерни нутукъта
фааль къулланмакъ.
Янъы сёзлерни нутукъта
фааль къулланмакъ.
Кийик айванларнынъ  ве
къушларнынъ адларыны бильмек.
айванларынынъ яшайышы
акъкъында талебелернинъ
бильгилерини арттырмакъ.
Къушларнынъ адларыны
огренмек. Айванларынынъ
яшайышы акъкъында
талебелернинъ бильгилерини
арттырмакъ.
Эв айванларнынъ адларыны
бильмек ве оларнынъ акъкъында
икяе этмек.
Айванлар алеми. Олар къайда
яшайлар. Диалог.
Предметлернинъ аляметини
бильдирген сёзлер.
Слайд ве ресим узеринде
чалышмакъ.
(Къушлар, кумес, тавукъ,
хораз, мысыр, папий, къаз,
чипче).
 Слайд ве ресим узеринде эв
айванларнен таныш этмек.
(Азбар, къой, бузав, эшек, эчки,
сыгъыр, ат, копек, мышыкъ).
Слайд ве ресимлер  узеринде
чалышув ве   айванлар
акъкъында масал
уйдурмакъ.
Айванларнынъ адларыны
бильмек ве оларнынъ акъкъында
икяе этмек.
Нутукъ инкишафы севиесини
котермек. Оюнджакълар ве бала
оюнларынен танышмакъ.
(Оюн, оюнджакъ, севимли).
Бала оюнджакъны тасвир этмеге
огренмек.
Къырымтатар миллий бала
оюнлары акъкъында икяе этмек.
Сайымларны эзберлемек.
6
  «Арманчыкъ» оюны.
  Оюнджакъларны
  тасвирлемек. Озь
оюнджакъларны
акъкъында икяе этмек
Коммуникатив вазифе:
Насыл оюнларны билесиз?
    34
     35
    36
    37
    38
     39
     40
Детские игрушки. Игры.
Считалки.
Бала оюнджакълары.
Оюнлар. Сайымлар.     92с.
Крымскотатарские
народные детские  игры.
Къырымтатар миллий бала
оюнлары.
Подвижные игры.
Арекетли оюнлар.
Мы рисуем. Цвета.

Биз ресим япамыз.
Ренклер. Ким не япа?
                                               29с.
  Цвета. Цветные краски и
карандаши. Радуга.
Ренклер. Ренкли   боялар
ве   карандаш. Кок
къушагъы.                          29с.
 Чудесное путешествие.
Муджизевий сеяат.
Город. Работа по картинке.
Шеэр. Шеэрде нелер бар.
Ресимге бакъып
джумлелер ве суаллер
тизюв.
Къырымтатар халкъ
оюнларынен таныштырув .
Меаретни инкишаф этмек.
(Оюн, сайымлар, арманчыкъ,
топ, тутмакъ)
Арекетли оюнларнен
танышмакъ: «Балыкъ агъы»,
«Чукъурдаки къашкъыр».
«Аякъ астындки йипчик»

  Ренкли къарандашлар ве
борлар. Ресим.  Арекет
бильдирген     сёзлернинъ
денъишюви. (Мен, сен, о, биз,
сиз, олар, ресим, къалем, ренк,
боя)
Слайдлар ве ресимлер
узеринде чалышув.
( Ренк, кок къушагъы, къара,
беяз, ешиль, сары, мавы,
къырмызы, къаверенки, кок)
Дерс
сеяат
Айванлар, ренклер, сайылар
мевзуларынытерарламакъ.
Эгленджели вазифелерни
беджермек.
Слайдлар ве ресимлер
узеринде чалышув. Къалып
ярдымынен джумлелер тизмек.
(Шеэр, сокъакъ, мейдан, бина)
Чешит вазиетлерде бераберликте
чалышув ёлларыны
шекиллендирмек.
  Биз турамыз, отурамыз,
  китапларгъа  бакъамыз.
  Къалемни къолгъа алып,
  дефтерлерге язамыз.
Предметлернинъ аляметини
бильдирген сёзлер.
Ренклернинъ адларыны
менисемек. Чешит ренкли
ресимлерни тасвирлемек.
Янъы сёзлерни нутукъта
фааль къулланмакъ.
Арекет бильдирген
сёзлерни нутукъта
къулланмакъ.
Коммуникатив вазифе:
   Ким не япа? сёзлерни
   къулланмакъ. Суаллерге
джевап берюв.
Бир ишнинъ нетиджесини
бильдирмек. Ренклерни
бильмек.  Мевзу боюнджа
джумлелер тизмек.
       Огренильген лексиканы
умумийлештирмек ве пекитмек.
Нутукъ инкишафы севиесини
котермек.
Мевзу боюнджа  икяе  эмек.
Джумлелер тизмек.
Озь яшагъан ерлери
акъкъында икяе этмек. 41
     42
     43
    44
    45
   46
   47
   48
Города Крыма.
Къырым шеэрлери
Место, где мы живём.
Города и сёла.
Бизим  яшагъан еримиз.
Шеэрлер ве койлер.
Рассказ «Койде биринджи
кунь».
«Койде биринджи кунь».
Икяе             Фиданчыкъ 53с.
 Учимся считать.
Числительные: от 6 до 10.
Саймагъа огренемиз.
Сайылар: 6дан 10
гъадже. Къачынджы?
Къартбаба ве аювчыкълар.
Субхи Вапиев.
                      Фиданчыкъ 31с.
  Время года зима.  Зимние
месяцы.
Табиатта  къыш. Къыш
   айлары.
С.Эмин. «Япалакъяпалакъ
къар ягъа».
Встречаем Новый год.
Янъы йыл байрамы.
   Къырым харитасынен
  танышмакъ. Шеэр ве койнинъ
тарифи    акъкъында
бильгилерини  тешкермек,
текрарламакъ.
Къырым   шеэрлерининъ
адларыны   бильмек.
 Яшагъан кой   акъкъында икяе
этмек.
Ватанымызгъа севги ашламакъ.
Фикирни айтмагъа
огретюв; нутукъларыны
инкишаф этюв. Сёз
байлыгъыны артырув.

7
Къырым харитасынен
танышмакъ. Слайд: «Къырым».
(шеэр, кой, мейдан, сокъакъ,
бина, пайтахт)
Къырым шеэрлерининъ адларыны
бильмек. Озь яшагъан кой
акъкъында икяе этмек.
Халкъ агъыз яратыджылыгъы
эсерлеринде ишкирлик ве
эмексеверлик мевзуларыны
кенъ
  Нутукъларыны арттырув; ана
тилимизге ве эдебиятымызгъа
севги ашламакъ.
«Онгъадже  саймагъа бильген
улакъ» мультфильмдеки
айванларны саймакъ.
( Сайы, ракъам, аз, чокъ,
саймакъ).
Онгъадже  саймагъа бильмек.
Исимлерни чокълукъта
къулланмакъ.
Эсернен таныш олмакъ.
Мевзусынен багълы янъы
малюмат бермек.
 Талебелерге Ватангъа, Ана
тильге севги дуйгъуларыны
ашламакъ.
Диалог: Сен къайда
яшайсынъ?  Икяе этмеге,
мевзугъа келишкен суаллер
бермеге бильмек.
Фикирни айтмагъа
огретюв; нутукъларыны
инкишаф этюв. Сёз
байлыгъыны артырув.

Нутукъларында сайыларны
къулланмакъ кереклер.
Агъзавий ве язма
нутукъларыны
зенгинлештирмек, инкишаф
этмек.
 «Къар ягъа» шиирини
эзберден айтмакъ.
Нутукъ
инкишафы
Слайд ве табиат ресимлери
узеринде  чалышмакъ. «Къар
ягъа» шиирини  огренмек.
(Табиат, къыш, ава, сувукъ,
къар, аяз).
Къышнынъ аляметлерини
шиирден окъумакъ.
Ифадели окъув усталыгъы
устюнде чалышмакъ.
«Йылбаш кельди» шиирини
  огренмек.
Коммуникатив вазифе: Нутукъта
къыш, ава, къар, бузламакъ,
сувукъ, аяз  сёзлерни
къулланмакъ

Мевзу боюнджа  икяе  эмек.
Джумлелер тизмек.
 Нутукъ инкишафы
севиесини  котермек.
Табиаткъа севги ашламакъ
Янъы йылнен багълы сёзлерни
бильмек:
( нарат, Аяз деде, Къар къызы,
йылбаш, Янъы йыл)
Янъы йылнен багълы
сёзлерни нутукъта
къулланмакъ. 49
   50
     51
    52
    53
   54
Зимние игры.
Къыш оюнлары.
«Къыш оюнлары» сюжетли
ресим ярдымынен мевзуны
анълатмакъ
Сёз байлыгъыны арттырмакъ;
корьгезме васталарыны
къулланып  бильги алмакъ.
8
«Къар топу» оюны. Нутукъ
инкишафы севиесини
котермек.Ана тилимизге,
табиаткъа севги ашламакъ.
 Как хлеб появился на
нашем столе?
Софрамызда отьмек
  насыл  пейда   олды?
                                 2627с.
  Продукты питания. В
магазине.
 Ашайт маллары.
Тюкянда.

  Наш дом. Комнаты.
Мебель.
Бизим эвимиз. Одалар.
Эшъялар.

 В столовой. На кухне.
Посуда.
 Ашханеде. Савут.
Нутукъ
инкишафы
  Домашняя утварь.
Эв эшьялары
«Отьмек пишириджемиз»
оюны.  Слайд: «Отьмек
къадрини биль».
(Софра, отьмек, богъдай,
комбайн, дегирмен, ашлыкъ,
элек, ун,   хамыр, окълав)
Слайд: «Ашайт маллары».
«Базарда ве тюкянда» роль
оюны.
  (Ашайт маллары, шекер, туз,
сют, пенир, пирнич, иримчик,
къаймакъ, къатыкъ, ягъ, ун,
балыкъ, йымырта, тюкян, субет,
сатыджы)
 Мебель  ве эшьяларнен
донатылгъан  эвнинъ,
одаларынынъ макети
узеринде чалышмакъ.
(эв, ода, аят, ашхане, ятакъ
одасы, мусафир одасы, бала
одасы,  донатма, долап,
диван, курьсю, маса).
Мебель  ве эшьяларнен
донатылгъан  эвнинъ,
одаларынынъ макети
узеринде чалышмакъ.
 (Къазан, чоюн къазан, кевгир,
чомуч, къашыкъ, санчкъы,
окълав, мешребе, фильджан,
тепси, пычакъ, пиала, джезве,
табакъ).
Эшьяларнынъ ресимлери
ярдымынен джумле тизмек.
(Оджакъ, серник, сипирки,
курек, сабун, леген, саат,
анахтар, къуман)
Мевзугъа келишкен сёзлерни –
софра, отьмек, богъдай, дегирмен,
ун, элек, хамыр – менимсемек.
Отьмек  акъкъында аталар
сёлерни бильмек.
«Отьмекке урьмет»
мевзуда къонушмакъ.
Софра башында
къонушмагъа бильмек.
Ашайт малларыны бильдирген
сёзлерни нутукъта къулланмагъа
бильмек кереклер.
«Тюкянда субет» метинини диалог
шекилинде икяе эте
Бир шейнинъ бегенгенини
я да бегенмегенини
бильдирмек.
Ашайт малларнынъ
адларыны бильмек.
Мевзугъа  аит сёзлерни  эв, аят,
ашхане,  мусафир одасы, ятакъ
одасы, сет, къона, килим, миндер,
эв  эшьялары – менимсемек.
Озю булунгъан ерини
догъру бильдирмек.
Одаларнынъ адларыны
бильмек, озь одасы
акъкъында икяе этмек.
    Мевзугъа  аит  сёзлерни
менимсемек.
Савутларнынъ адларыны
бильмек ве неге керек
олгъаныны бильмек.
 Мевзугъа аит сёзлерни
менимсемек.
Эв эшьяларынынъ
адларыны бильмек 55
   56
    57
   58
    59
    60
    61
 Помощь родителям.
Помогаю маме.
 Анама ярдым этем.
Р.Фазыл, Л.Софу
«Аферин, ярдымджылар»
                        Фиданчыкъ 80с.
 Мой день.
 Меним кунюм.
                                   4243с.
Моя будущая профессия.
Знакомство  с профессиями.
Меним келеджек зенаатым.
                                                 89с.
Я и моя семья. Уважение к
старшим  и помощь
родителям. Мои
родственники.
Мен ве меним  къорантам.
Буюклерге   урьмет ве
ярдым.
Меним сойларым.       57с.
Моя добрая бабулечка.
Мераметли битачыгъым.
                                     76с.
Мои друзья. Рассказ о
друге.
Меним достларым. Достум
акъкъында икяе.        67с.
Ресим ве слайд узеринде
чалышмакъ. (Чаршаф, ястыкъ,
ярдым, тёшек, ёргъан, софра,
софра орьтюси)
Р. Фазылнынъ тержимейиалы
ве язгъан эсеринен
таныштырмакъ. Ифадели
окъув усталыгъы устюнде
чалышмакъ.
Эвге кельген мусафирни
     къаршылап алмакъ ве ана
тилинде  къонушмагъа бильмек.
Эв эшьяларынынъ адларыны
бильмек.
Халкъ агъыз яратыджылыгъы
эсерлеринде ишкирлик ве
эмексеверлик мевзуларыны кенъ
ишлетильгенини къайд этмек.
Оюнпантомима: озь
арекетлеринен бет ювгъаныны,
дерс япкъаныны косьтере.
Не япты? Суалине джевап
бермек.
Зенаатлар акъкъында бильги
бермек; белли бир иште
талебелернинъ
къабилиетлерини сынап бакъув;
 Мевзу боюнджа сёзлерни –
 озь, акъъкъында, турмакъ, бет
ювмакъ, ашамакъ, мектепке
бармакъ, эвге кельмек, ярдым
этмек, юкъламакъ –  бильмек.
Оюн:  Бу  алетлер кимлерге керек
(балалар насыл зенааткъа нелер
келише, насыл иш алетлери
айталар)
9
Коммуникатив вазифе:
   Корюшкенде диалог.
   Мусафирнен  субет.
   Софрагъа давет.
Буюклерге ве табиаткъа
севги ашламакъ;
нутукъларыны арттырув; ана
тилимизге ве
эдебиятымызгъа севги
ашламакъ.
Озю акъкъында  айтмакъ
ве сораштырмакъ. Иш
арекет не вакъыт
япылгъаныны сорап
бильмек.
 Дюньябакъышыны
зенгинлештирмек,
зенаатларгъа меракъ ашлав.
Нутукъ
инкишафы
Къоранта азаларыны
бильдирген сёзлерни бильмек
кереклер. Оджа ве талебелер
бирликте чалышалар.
Къоранта азаларыны бильмек,
олар акъкъында субет этмек.
(Къоранта, аза, сойлар, анабаба,
къартбаба, къартана, агъа, тата,
къардаш, догъмуш).
Озь акъранларына ве
буюклерге догъру мураджаат
этмеге бильмек. Фикирлерини
агъзавий шекильде ифаде
этмек; динълемеге ве
башкъаларны анъламакъ.
Слайд: «Меним мераметли
битам». Къартана ве
къартбаба акъкъында шиирлер
эзберлемек.
 Ресимде олгъан адамларны
тасвирлемек.
Слайд: « Достлукъ ».
(Дост, мераметли).

Сёз байлыгъыны арттырув.
Буюклерге, къоранта
азаларына урьмет ашлав.
озь фикирини бильдирмеге
огретюв.

Бирибирини тасвирлемеге
бильмек. Мевзугъа келишкен
суаллер  бермеге бильмек.
Достнынъ къыяфетини
тасвир этмек. Озь досту
акъкъында икяе этмек. 62
    63
    64
   65
   66
   67
   68
   69
Два товарища. Рассказ.
Эки аркъадаш. Икяе.
                        Фиданчыкъ
50с.
Сказка «Копек насыл дост
къыдыргъан»
Масал «Копек насыл дост
къыдыргъан»
                        Фиданчыкъ
61с.
Будем здоровы. Гигиена
школьника.
Сагълам олайыкъ.
Темизлик ве сагълыкъ
акъкъында субет.
91с.
  Один дома.
Эвде бир озю.
Одежда. Обувь.
Содержание  в  чистоте
одежды.
Урба. Аякъкъап.
Крымскотатарский
национальный костюм.
Рисование костюма.
Къырымтатар миллий
урбасы. Оны сызмакъ.
Слова,  обозначающие
название предмета.
Повторение.
Ким? Не? Суаллерге
джевап берген сёзлер.
Текрарлав.
Слова, обозначающие
признаки предмета.
Икяенинъ мундериджесинен
таныш этмек. Ифадели
окъувнны инкишаф эттирюв.
 Балаларда бирибири арасында
догърулыкъ, адалетлилик
дуйгъуларыны тербие этюв.
Инсанларнынъ озь ара
мунасебетлерине догъру
къыймет кесмеге огретюв.
10
Нутукъ
инкишафы
Копек насыл дост
къыдыргъан» масалнен таныш
олув. Айванлар акъкъында
бильгилерини арттырмакъ;
ифадели окъув усталыгъы
устюнде чалышмакъ.
Эким ве хаста ролюни ойнап
диалог тизмек. Булмачаларгъа
адам мучелерининъ адларыны
огренмек. (Къол, аркъа,
къурсакъ, аякъ).

Мевзу боюнджа анълатув: эвде
хавфсыз арекетнинъ
шекилленюви.
Къокъланын урбасыны
аякъкъабыны тасвирлев.
(Урба, кольмек, антер
аякъкъап, чызма.)
Масалларда достлукъ ве
муаббетлик мевзуларыны кенъ
ишлетильгенини къайд этмек.
буюклерге ве табиаткъа   севги
ашламакъ.
Нутукъларыны арттырув;
ана тилимизге ве
эдебиятымызгъа севги
ашламакъ.
Янъы сёзлерни – сагълыкъ, хавф,
 беден тербиеси, хаста, эким –
бильмек.   «Экимде» мевзусында
диалог тизмек.
Аятнынъ къадрине
етмесине огренмек.
Къонушув вазиетлерине
азыр  олмакъ.
Серникнен, газнен, ток
алетлеринен, сувнен догъру
къулланувгъа огретюв.
Хатрыны инкишаф этюв.
Урба ве аякъкъап  бильдирген
сёзлерни бильмек.
Къыйын вакъиаларда арекет
этмекни бильмек.
Арекет этюв алыны
тербиелемек.
Урбаны насыл тутмакъ
керек?
 Миллий урбаларнен
танышмакъ. Урбаларнынъ
тарихы.
Миллий урба   бильдирген
сёзлерни бильмек.Сёз
байлыгъыны арттырмакъ;
Къалыпларнен чалышмакъ.
Бу ким? Бу не?
Бу талебеми? Бу китапмы?
(Къушакъ, къалпакъ, фес,
марама).
Предметлернинъ  адларыны
сорап бильмек.
 Нуткъуны инкишаф этмек;
корьгезме васталарыны
къулланып бильги алмакъ;
ана тилимизге табиаткъа
севги ашламакъ.
Нутукъта  огренильген
багълы  сёзлерни сербест
къулланмакъ.
 Чешит колемли
предметлернинъ ресимлери.
  Предметнинъ аляметини
бильдирген сёзлерни бильмек ве
Предметнинъ колемини,
буюклигини, шекилини Повторение.
Предметлернинъ
аляметлерини бильдирген
сёзлер. Бу шей насыл?
Текрарлав.
Слова, обозначающие
действия предмета.
Повторение.
Не япты? Не олды?
суаллерине джевап
берген сёзлер. Текрарлав
Алфавит
крымскотатарского языка.
Элифбе.
Звуки и буквы.
Сеслер ве арифлер
Гласные звуки.
Созукъ сеслер.
Твёрдые и мягкие гласные
звуки.
Къалын ве индже
созукълар
Времена года. Весна.
Йыл мевсимлери. Баарь
( насыл? балабан, уфакъ,
узун, къыскъа, кенъ, тар).
нутукъта  къулланмакъ кереклер.
сорап бильмек. Бу шей
насыл?  Рале насыл?
11
Нутукъ
инкишафы
Ишарекет бильдирген
сёзлерни огренмек. «Робот»
оюныны отькермек.
Ишарекетни яптырмакъ.
(тур, отур, ач, къапат, чыкъ, кир,
къой, ал, яз, окъу)
Къырымтатар элифбесинен
танышмакъ. Умумий малюмат ве
къаиделерни догъру ишлетмеге
огретмек.
Арифлернинъ телляфуз
этювине дикъкъат айырмакъ;
талебелернинъ сеслернинъ
таснифи акъкъында
бильгилерини пекитюв.
Созукъ сеслер акъкъында
бильгилерини умумийлештирмек
интерактив усулларыны
ишлетмек.
Янъы мевзуны анълатув;
интерактив усулларыны
ишлетюв.
     Ишарекет бильдирген
сёзлерни менимсемек.
Огренильген фииллерге аит
арекетлерни изаат этмек.
Ишарекет бильдирген
сёзлерни нутукъларында
фааль къулланмакъ.
  Арифлернинъ телляфуз этювине
дикъкъат айырмакъ
Нутукъларыны инкишаф
эттирмек; ана тильге севги
ашламакъ.
 Сеслер ве арифлер акъкъында
малюматны менимсемек.
Сёз байлыгъыны арттырмакъ;
 тильге севги ашламакъ

Нутукъларыны инкишаф
эттирмек. Ана тилимизге
севги ашламакъ. Агъзавий
ве язма   нутукъларыны
зенгинлештирмек
Ана тилимизге севги
ашламакъ. Агъзавий ве язм
нутукъларыны
зенгинлештирмек
     Къалын ве индже созукъ
сеслерни          догъру тиляфуз
этмесини огретюв;

Ана тилимизге севги
ашламакъ. Агъзавий ве язм
нутукъларыны
зенгинлештирмек.
"Баарь" мевсиминен
таныштырув;
табиат акъкъында
бильгилерини арттырув.
Ресимге бакьып джумлелер
тизюв: Баарь. Къушлар
къайталар.
Ана тилимизге севги
ашламакъ. Агъзавий ве язм
нутукъларыны
зенгинлештирмек.
   70
   71
   72
    73
    74
   75 Муэллиф акъкъында малюмат
бермек; "Баарь мевсими»
шииринен таныштырмакъ;
 табиат акъкъында
бильгилерини арттырмакъ
ХАЯ «Масал» жанрынен
таныштырмакъ. Ифадели
окъув усталыгъы устюнде
чалышмакъ.
Нутукъ медениетлерини
зенгинлештирюв.
12

 Нуткъуны инкишаф этюв;
 сёз байлыкъларыны
арттырмакъ.
       Ана тилимизде икяе этмеге
огренмек.
   Нутукъ инкишафыны
арттырмакъ; айванларгъа
севги ашламакъ.
   76
    77
    78
   79
   80
   81
Э. Керменчикли. «Баарь
мевсими»

                    Фиданчыкъ 91с.
 Сказка. «Не ичюн  хораз ве
тавукъ бир куместе
яшайлар».
Масал. «Не ичюн  хораз ве
тавукъ бир куместе
яшайлар».
Согласные звуки.
Тутукъ сеслер.
Звонкие и глухие согласные
Янъгъыравукъ ве сагъыр
тутукълар.
Праздники крымских
татар. История праздника
 « Наврез»
Наврез – йылбаш   байрамы.
Дерс
сеяат
Буквы гъ, къ, нъ, дж –
специфичные буквы.
Гъ, Къ, Нъ, Дж  специфик
къырымтатар арифлери.
Нутукъ
инкишафы
Тутукъ   сеслер акъкъында
бильгилерини  арттырмакъ.
 Слайд ве мультфильм
ярдымынен мевзуны огренмек.
Янъгъыравукъ ве сагъыр
тутукъларнен таныштырмакъ
Мевзуны мешгъулиетлернен
пекитмек.

Видеофильм ве слайдлар
узеринде чалышмакъ.
(байрам, хайырламакъ, Наврез,
къартлар, къол опьмек, къаве,
къавалты, къаве)
Тильге севги ашламакъ;
интерактив усуллары ярдымынен
окъувгъа меракъ     инкишаф
этмек.
Ана тилимизге севги
ашламакъ. Агъзавий ве язм
нутукъларыны
зенгинлештирмек

    Къалын ве индже созукъ
сеслерни          догъру тиляфуз
этмесини огретюв;

         .
Ана тилимизге севги
ашламакъ. Агъзавий ве язм
нутукъларыны
зенгинлештирмек
Байрамлар акъкъында
малюматны бильмек кереклер.
Байрамнен догъру
хайырламакъны бильмек.
 Оджа ве талебенинъ
бирликте беджерген
ишлерининъ нетиджелерини
чыкъара бильмек.

Чифт я да группа оларакъ
бирликте вазифелерини япмакъ,
чешит тюрлю роллерни
беджермек.
Агъзавий ве язма
нутукъларыны
зенгинлештирмек, инкишаф
этмек. 82
    83
   84
    85
    86
   87
Учимся считать.
Числительные: от 10 до 30.
Саймагъа огренемиз.
Сайылар: 10дан 30
гъадже.
Постановка ударения в
словах.
Сёзлерде ургъу.
 Нутукъ
инкишаф
ы
Ракъамлы карточкалар
ярдымынен сайыларны
огренмек. Саюв тертибини
текрарламакъ. Терминлерсиз
сайыларнынъ чешитлеринен
танышмакъ.
  Слайд узеринде иш ве
мевзуны анълатмакъ. Ургъу,
ургъулы ве ургъусыз эджалар
акъкъында бильгилерни
къавийлештирмек.
13
Хатыра ве идракълы меракъны
инкишаф этмек.
(Къачынджы, Къач дане, Не
къадар).
Агъзавий ве язма
нутукъларыны
зенгинлештирмек, инкишаф
этмек.
Сёзнинъ манасына эсасланып,
ургъу къоймагъа алышмакъ.
Ургъунынъ сёзлерде ролюни
бильдирмек.
Агъзавий ве язма
нутукъларыны
зенгинлештирмек, инкишаф
этмек.
Предложение. Связь слов в
предложении.
Джумле. Джумледе
сёзлернинъ бирибиринен
багъы.
Предложение. Порядок
слов в предложении.
Джумле.  Джумледе сёз
тертиби.
 Дорожные знаки.
Пешеходный переход.
 Ёл  ишаретлери. Ёл кечити.
                                       17с; 149с.
Устное народное
творчество.  Айненни.
Халкъ агъыз
яратыджылыгъы.  Айненни.
                       Фиданчыкъ 110с.
Джумле, джумледе
сёзлернинъ бирибиринен
багъланувы акъкъында
бильгилерини
шекиллендирмек
Джумле баш арифнен
башлангъаны ве сонъунда
нокъта къоюлгъаны акъкъында
бильгилерини текрарламакъ;
Сёз байлыгъыны
арттырмакъ;
нутукъны инкишаф этмек;
табиаткъа севги
дуйгъусыны ашламакъ.
Слайдлар ярдымынен мевзуны
анълатмаъ
Джумле тертибини рус тилинен
тенъештирюв
Сёз байлыгъыны
арттырмакъ;
нутукъны инкишаф этмек;
табиаткъа севги
дуйгъусыны ашламакъ.
«Мектеп ёлунда» метиннинъ
ярдымынен мевзуны
анълатмакъ
Ёл  ишаретлери. Кечит. Учьфенер.
Айдавджы. Пияде. Хавфлы.
Демирёл  сёзлерни менимсемек.
Мевзу боюнджа сёзлерни
нутукъта фааль
къулланмакъ.
ХАЯнынъ «айненни»
жанрынен таныштырмакъ.
Слайд
 Къырымтатар тилинде метинни
бир къарар тезликте, догъру,
анълап, ифадели окъумагъа
билювни мукеммеллештирмек.
Нутукъ фаалиетини
инкишаф эттирмек;
Ана тилимизге севги
ашламакъ. 88
   89
  90
   91
   92
    93
Музыкальная азбука.
Музыка элифбеси.
Устное народное
творчество. Загадки.
Халкъ агъыз
яратыджылыгъы.
Тапмаджалар.  Элифбе 120с.
                          Фиданчыкъ
117с.
Праздники крымских
татар. История праздника
«Хыдырлез».
Хыдырлез  байрамы.
 Устное народное
творчество. Скороговорки
и считалки. Халкъ агъыз
яратыджылыгъы.
Тезайтымлар ве сайымлар.
                                Элифбе 112с.
                      Фиданчыкъ  121с.
Устное народное
творчество.
Крымскотатарские сказки.
Халкъ агъыз
яратыджылыгъы.
Къырымтатар масаллары.
Путешествие в мир сказки.
«Родничок».
Масал  алемине сеяат.
«Чокърачыкъ».
                          Элифбе 80с.
Ноталар элифбесинен таныш
этюв.
Талебелернинъ аятий
тасавурларыны музыка
элифбесинен къошув.
Нутукъ
инкишафы
ХАЯнынъ «тапмаджаларнен»
жанрынен таныштырмакъ.
Слайд
 Ноталарнынъ язув
элементлеринен таныштырмакъ.
Балаларнынъ эшитюв
къабилиетилерини корьме
къабилиетлеринен къошув.

             талебелернинъ лугъат
байлыгъыны зенгинлештирюв
              ана тилине севги
ашламакъ, окъувгъа меракъ
догъурмакъ;
14
Агъзавий ве язма
нутукъларыны
зенгинлештирмек, инкишаф
этмек.
Агъзавий нутукъларыны
зенгинлештирмек, инкишаф
этмек.
«Байрамнен хайырламакъ»
роль оюны.  Слайд:
«Хыдырлез».
Янъы сёзлернинъ манасыны
бильмек.
Халкъымызнынъ урф
адетлерининъ
дюльберлигинен
гъурурланмакъ.
Слайд ве мультфильм
ярдымынен мевзуны огренмек.
Халкъ агъыз яратыджылыгъы –
мевзуны менимсемек.
Тезайтым ве сайыларны
эзберлемек.
«Оп, оп, девелер…»;
«Фындыкъ, фыстыкъ…»
сайымларыны бильмек.
ХАЯ «Масал» жанрынен
таныштырмакъ. Ифадели
окъув усталыгъы устюнде
чалышмакъ.
Масалнынъ тербиевий эмиетини
анълатув.
       Ана тилимизде икяе этмеге
огренмек.
   Нутукъ инкишафыны
арттырмакъ; айванларгъа
севги ашламакъ.
Ифадел
и окъув
дерси
Айванлар акъкъында бильги
даирелерини кенълештирмек;
Масалны роллерге болип
окъумакъ. Ифадели окъув
усталыгъы устюнде
чалышмакъ Слайд.
Айванларнынъ адларыны
хатырламакъ. табиаткъа ве
буюклерге севги ашламакъ;
талебелернинъ нутукъларыны
арттырув.
Окъулгъан масалны
анълап къыскъача айтып
бермек.  Ана тилимизге ве
эдебиятымызгъа севге
ашламакъ 94
    95
    96
    97
   98
   99
 100
Сказка «Мераметли
къарынджа».
Масал «Мераметли
къарынджа»
                       Фиданчыкъ 66с.

Ифадели
окъув
дерси.
Халкъ агъыз
яратыджылыгъынынъ масал
чешитинен таныштырмакъ.
Айванлар ве боджеклер
акъкъында бильги даирелерини
кенълештирмек. Слайд.
Сёз байлыгъыны
зенгинлештирмек, эдебияткъа
меракъ догъурмакъ.
Окъулгъан масалны анълап
къыскача айтып бермек.

Сказка «Икметли сёз».
Масал «Икметли сёз»
                       Фиданчыкъ
108с.
Ифадел
и окъув
Халкъ агъыз
яратыджылыгъынынъ масал
чешитинен таныштырмакъ,
ифадели окъумагъа огретмек
Сёз байлыгъыны
зенгинлештирмек, эдебияткъа
меракъ догъурмакъ.
Окъулгъан масалны анълап
къыскача айтып бермек.
15
Достане мунасебетлерини
кучьлештирмек, ана тилине
севиесини юксельтмек,
санааткяр
къабилиетлерини инкишаф
этмек.
Достане мунасебетлерини
кучьлештирмек, ана тилине
севиесини юксельтмек,
санааткяр
къабилиетлерини инкишаф
этмек.
 Агъзавий ве язма
нутукъларыны
зенгинлештирмек,
инкишаф этмек.
Окъулгъан масалны
анълап къыскача айтып
бермек. Агъзавий ве язма
нутукъларыны
зенгинлештирмек.
Агъзавий нутукъларыны
зенгинлештирмек, инкишаф
этмек.
Агъзавий нутукъларыны
зенгинлештирмек, инкишаф
этмек.
Мультфильм ве слайдлар
ярдымынен мевзуны
анълатмакъ.
Шиирни ифадели окъумакъ.
Ишарекет акъкъында айтмакъ.
Масалнынъ мундериджесинен
талебелерни таныш этмек;
 сез байлыгъыны арттырмакъ;
 оларны мустакъиль чалыш
магъа огретмек.
«Отьмекке урьмет»
риваетинен  таныштырмакъ;
ифадели окъувны инкишаф
этмек;
Риваетнен  таныш этмек.
Табиаттаки  денъишмелер
акъкъында  субетлешюв;
.
 Масалнынъ тербиевий эмиетини
– айванларгъа нисбетен севги
дуйгъусыны ашламакъ.
Нутукъ инкишафыны ве лугъат
сёзлерини зенгинлештирмек;
отьмекке ве бу зенаатта
чалышкъанларгъа урьмет
ашламакъ.
Дикъкъатны  арттырув ;
Табиаткъа  севги, мераметлик
дуйгъусыны  ашламакъ
Асан Чергеев. «Айванлар
не айталар?»
Ифадел
и окъув
                                 Элифбе 150с.
Эюп Дерменджи. «Айнеджи
тилькининъ олюми»

                                  Элифбе 152с.
Былина  «Отьмекке
урьмет»
Ривает «Отьмекке урьмет»
                      Фиданчыкъ 136с.
Былина «Чам тереги ве
торгъайчыкъ»
Ривает «Чам тереги ве
торгъайчыкъ»
                       Фиданчыкъ
148с.
Халкъымызнынъ улу
адамлары. Исмаил
Гаспринский, Бекир
Чобанзаде, Аметхан
Султан
 Оларнынъ акъкъында
корьгезме материалл ве
слайдлар узеринде субет.
Огрениледжек сёзлер:
 (Белли, къараман, улу,
маарифчи, учуджу).
Халкъымызнынъ улу адамлары
мевзуны менимсемек.
Улу адамларымыз акъкъында
икяе этмекни бильмек. 16

101

102
Родной язык – моя
гордость.
Ана тилим – гъурурым!
Здравствуй, лето!
Мераба, яз!
Нутукъ
инкишафы
«Бильги ёлу» оюнынен
огренильген мевзуларны
текрарламакъ. Ана тили
акъкъында    бильгилерини
кенишлетмек.
Лугъат байлыкъларыны
нумайыш этмек ве йыл
девамында огренильген
сёзлерни текрарламакъ.
Умумийлеш
тирюв
  дерси.
 Яз акъкъында шиирни
ифадели окъумакъ.
Ифадели окъув
алышкъанлыкъларыны
пекитмек.
Энъ муим меселелери
акъъында саде айтмакъны
бильмек. Сёз байлыгъыны
арттырмакъ, эстетик
дуйгъуларыны инкишаф
этмек.
Озь фикирини
ифаделемеге бильмек.

file_name: КЪЫРЫМТАТАР  ТИЛИ  1-2.doc

intro:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО КРЫМСКОТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ (1-2 классы) 102 часа - 3 часа в неделю
КЪЫРЫМТАТАР ТИЛИНДЕН ТАКЪВИМ – МЕВЗУАТ ПЛАНЫ (1-2 СЫНЫФЛАР)
Дата-куню-План-факт
Тема урока-Дерс мевзусы
Тип урока-Дерс чешити
Основные виды учебной деятельности.
Окъув арекетининъ эсас чешитлери
Эсас терминлер ве анълатмалар
Планируемые
предметные результаты
освоения материала.
Малюматны  менимсев боюнджа планлаштырылгъан  нетиджелер
Универсальные учебные действия.
 Универсаль окъув  арекетлери


extracted_text:
ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ
У р о к   77
Ц е л и : знать понятие «изменение слова по падежам»; учить решать проблемные
задачи.
Характеристика деятельности учащихся:
Принимать   и   сохранять   учебную   задачу   планировать   свои   действия   в
соответствии   с   поставленными   задачами.   Соотносить   собственный   ответ   на
проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументированно
доказывать   свою   позицию.   Понимать   информацию,   представленную   в   виде
схемы, дополнять схему.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Коммуникативные
согласованность   действий   с   партнерами,
сотрудничества).
Личностные (умение соблюдать установленные правила).
Регулятивные
(самоконтроль,   самооценка,  целеполагание,   планирование,
прогнозирование, умение формулировать тему и выявлять объект исследования,
коррекция).
Познавательные  (умения   анализировать   текст,  классифицировать,   ставить
проблему,  работать   с   текстом,   умение   выделять   существенное,  наблюдать,
обобщать,  строить   речевые   высказывания,   делать   выводы  и   использовать
полученные знания в практической деятельности).
Формы   и   методы   обучения:  фронтальная,   индивидуальная,   коллективная,
групповая; словесный, практический.
(построение   речевых   высказываний,   лидерство   и
  планирование   учебного
I. Чистописание.
Х о д   у р о к а
Тополь, лагерь, группа, ребята.
II. Работа над новым материалом.
1. Введение понятия «изменение слова по падежам». Н а   д о с к е  записаны слова:
зимовать
зима
зимний
зимовка
озимь
зимушка
перезимовать
зима
до зимы
зиму
зимой
о зиме
зимы
о зимах
В о п р о с ы  для обсуждения:
– Что объединяет слова каждой группы?
– Чем   различаются   однокоренные   слова   и   формы   одного   и   того же
слова?
– Какая часть слова помогает изменить форму слова?
– Как образуются новые слова?
2. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем».
1) В ы п о л н е н и е   упражнения 1 (учебник, ч. II).
В о п р о с ы :
– К какой части речи относятся слова  клен, работа, друзья?
– На какие вопросы они отвечают?
– Почему к ним поставили вопросы  где? откуда? куда?
–   Что   помогло   именам   существительным   стать   определением   и
обстоятельством? (Изменение формы слова.)
2) В ы п о л н е н и е   упражнения 3 письменно (учебник).
3. Коллективное обсуждение правила.
У ч и т е л ь .  Ознакомьтесь с правилом в учебнике.
– Что называется изменением по падежам?
– Что помогает связывать слова в словосочетания и предложения?
З а д а н и е :   потренируйтесь   в   применении   правила,   изменяя   слова   в
  Ф и з к у л ь т м и н у т к а
упражнении 4 по падежам (учебник).
К о л л е к т и в н ы й   р а з б о р   предложений:
        чего?
       где?
Я зачерпнул воды рукой. У меня на ладони мчатся кони. что?
          что?      где?      что?
Дышат белые бока. Быстро гонит ветер в небе облака.
III. Итог урока.
–   Почему   имена   существительные   в   предложениях   могут   быть
обстоятельством, определением, дополнением?
– Что называется изменением по падежам?
Домашнее   задание:  найти   и   записать   3–4   предложения   о   своем   городе,
выделить в них второстепенные члены предложения.

file_name: Урок 77.docx

intro: Конспект урока по русскому языку для обучающихся 3 класса разработан по программе "Начальная школа 21 века», автор учебника "Русский язык" Иванов С.В.  (научный руководитель В.Ф. Виноградова). Содержит цели, задачи, характеристику деятельности учащихся, планируемые результаты, методы и формы работы, универсальный учебные действия.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
У р о к  78
ПАДЕЖИ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Ц е л ь :  ознакомить   учащихся   с   названием   падежей   и   падежными   вопросами,
алгоритмом определения падежа слова в предложении.
Характеристика деятельности учащихся:
Принимать   и   сохранять   учебную   задачу   планировать   свои   действия   в   соответствии   с
поставленными   задачами.   Соотносить   собственный   ответ   на   проблемный   вопрос   с   пред
ложенными   вариантами   ответов   и   аргументированно   доказывать   свою   позицию.   Понимать
информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Коммуникативные  (построение   речевых   высказываний,   лидерство   и   согласованность
действий с партнерами, планирование учебного сотрудничества).
Личностные (умение соблюдать установленные правила).
Регулятивные  (самоконтроль, самооценка,  целеполагание, планирование, прогнозирование,
умение формулировать тему и выявлять объект исследования, коррекция).
Познавательные  (умения   анализировать   текст,  классифицировать,   ставить   проблему,
работать с текстом, умение выделять существенное,  наблюдать, обобщать,  строить речевые
высказывания,   делать   выводы  и   использовать   полученные   знания   в   практической
деятельности).
Формы   и   методы   обучения:  фронтальная,   индивидуальная,   коллективная,   групповая;
словесный, практический.
I. Чистописание.
Х о д   у р о к а
От топота копыт пыль по полю летит.
II. Работа над новым материалом.
1. Актуализация опорных знаний.
Н а   д о с к е   записано стихотворение из передачи «Радионяня».
У норы добычи ждет,
Притаившись, серый (кот),
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от (кота).
А теперь и за версту
Крыса старая – и та,
Видя грозного (кота),
Удерет в нору под дом,
Чтоб не встретиться с (котом).
Там сидит в темноте, Не приблизится к (коту).
Вспоминает о (коте).
В о п р о с ы   и   з а д а н и я :
–   Прочтите   стихотворение.   На   месте   пропусков   вставьте   слово  «кот»  в
нужной падежной форме.
– Почему каждый пропуск слова требует определенной формы?
– Можно   ли   одну   форму   заменить   другой,   не   меняя   предложения?
(Только   в   нужном   падеже   имена   существительные   могут   быть   в
предложении.)
В русском языке 6 падежей. Слово падеж произошло от латинского  casus
(падение). Еще греческие ученые заметили, что слова, употребленные в речи,
«падают»   той   или   иной   формой.   Названия   русских   падежей,   кроме   Т.   и   П.,
происходят от латинских и представляют их дословный перевод.
И. п. – имя предмета.
Р. п. – полученный от рождения.
Д. п. – от слова «дать» комуто.
В. п. – предмет является причиной, вызывающей само действие.
Т. п. – связан с глаголом «творить».
П. п. – без предлога не употребляется.
Итак, в русском языке 6 падежей. В других языках мира иначе: в немецком –
4,   а   у   финнов   –   15.   Но   каждый   народ   прекрасно   справляется   со   своими
падежами.   Непривычны   они   только   для   уха   иностранца.   А ваша задача –
выучить и понять свои 6, чтобы говорить легко, грамотно и красиво. В этом вам
может помочь стихотворение. Послушайте его!
ПАДЕЖИ
Воскликнул ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ:
– Мой именинник ТОТ,
Который изумительно
Науку познает!
– ТОГО, – сказал РОДИТЕЛЬНЫЙ, –
Я отрицаю, кто
Не может без родителей
Надеть свое пальто.
– ТОМУ, – ответил ДАТЕЛЬНЫЙ, –
Плохое имя дам,
Кто не любил старательно
Уроки делать сам.
– ТОГО, – сказал ВИНИТЕЛЬНЫЙ, – Я буду обвинять,
Кто книжку выразительно
Не может прочитать.
– С ТЕМ, – заявил ТВОРИТЕЛЬНЫЙ, –
Я только лишь в ладу,
Кто очень уважительно
Относится к труду.
– О ТОМ, – сказал ПРЕДЛОЖНЫЙ, –
Я предложу рассказ,
Кто в жизни делать может
Полезное для нас.
А. Тетивкин
2. Фронтальная работа с таблицей.
З а д а н и я :
1) Рассмотрите таблицу падежей в учебнике.
2) Обратите внимание, о каких вспомогательных словах написано в рубрике
!     «Это важно знать».
 В ы п о л н е н и е
3)
Коллективный разбор.
  упражнения   2   с   опорой   на   таблицу   (учебник).
4)  Ч т е н и е   алгоритма «Как определить падеж имени существительного» в
учебнике.
5) В ы п о л н е н и е   упражнения 4 (учебник).
Назовите падеж выделенных существительных. Действуйте по алгоритму при
взаимопроверке.
6) О п р е д е л е н и е   падежей выделенных существительных.
Н а   д о с к е  записаны предложения:
Птенец выпал (откуда? из чего?) из гнезда.
Вскоре мы добрались (куда? до чего?) до берега.
Свои выводы сверяйте в таблице.
III. Итог урока.
– Сколько падежей есть в русском языке? Назовите их.
Домашнее задание:  выучить названия падежей имен существительных и их
падежные вопросы.

file_name: Урок 78.docx

title: ПАДЕЖИ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ


extracted_text:
У р о к  80
УЧИМ СЛОВА С УДВОЕННЫМИ СОГЛАСНЫМИ
В КОРНЕ СЛОВА
учить   анализировать   языковой   материал;   развивать   умение
Ц е л и :
классифицировать слова.
Характеристика деятельности учащихся:
Принимать   и   сохранять   учебную   задачу   планировать   свои   действия   в
соответствии   с   поставленными   задачами.   Соотносить   собственный   ответ   на
проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументированно
доказывать   свою   позицию.   Понимать   информацию,   представленную   в   виде
схемы, дополнять схему.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Коммуникативные
согласованность   действий   с   партнерами,
сотрудничества).
Личностные (умение соблюдать установленные правила).
Регулятивные
(самоконтроль,   самооценка,  целеполагание,   планирование,
прогнозирование, умение формулировать тему и выявлять объект исследования,
коррекция).
Познавательные  (умения   анализировать   текст,  классифицировать,   ставить
проблему,  работать   с   текстом,   умение   выделять   существенное,  наблюдать,
обобщать,  строить   речевые   высказывания,   делать   выводы  и   использовать
полученные знания в практической деятельности).
Формы   и   методы   обучения:  фронтальная,   индивидуальная,   коллективная,
групповая; словесный, практический.
(построение   речевых   высказываний,   лидерство   и
  планирование   учебного
I. Чистописание.
Х о д   у р о к а В  К  Б  Н  Ю  Д
II. Работа над новым материалом.
1. Наблюдение над языковым материалом.
В фонетике нашего языка есть одна особенность –
мы произносим – [руский], [алея], [хакей],
а пишем –              русский,  аллея,  хоккей.
Есть правило: в некоторых словах пишут две согласные буквы. Вам   нужно
как можно больше запомнить таких слов.
Н а   д о с к е  записаны слова:
РР
перрон
терраса
территория
СС
касса
масса
шоссе
ЛЛ
аллея
коллектив
Алла
НН
антенна
ванна
Анна
ММ
сумма
грамм
программа
Это, конечно, только часть таких слов.
– Может ктонибудь из вас знает слова с удвоенными согласными? Назовите
их.
2.   Упражнение   в   написании   слов   с   удвоенными   согласными   в   корне
слова.
Р а б о т а   в рабочих тетрадях № 2.
В ы п о л н е н и е   упражнения 1 по цепочке.
В ы п о л н е н и е   упражнения 2 с комментированием.
  Ф и з к у л ь т м и н у т к а
3. Классификация слов с удвоенными согласными в корне слова.
1)   Я   предлагаю   вам   работу   по   выбору.  В  первом   упражнении   вы   должны
распределить слова по группам в зависимости от того, какая буква удваивается.
Во     втором     упражнении     вам     нужно     распределить     готовые   слова   в   три
столбика или сначала вставить буквы, а потом распределить слова.
Выполните упражнение 1 или 2 по выбору (учебник).
2) С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а .
В ы п о л н е н и е   упражнения 4 (рабочая тетрадь № 2). Проведите самооценку.
III. Итог урока.
– С какими словами вы ознакомились сегодня? Приведите примеры.
–   Обратите   внимание   на   написание   слов   в   учебнике.   В   каких   словах   нет
удвоенных согласных?  (Длина, галерея.)  Запомните эти слова. Запомните как
можно больше слов с удвоенными согласными.
Домашнее задание:  подобрать слова с удвоенными согласными в корне и
записать их в столбики:
СС             НН             ТТ              РР

file_name: Урок 80.docx


extracted_text:
Н. Н. Носов «Живая шляпа». Тестирование.
1.Автор произведения «Живая шляпа»
А)Николай Николаевич Носов
Б)Никита Николаевич Носов
В)Николай Николаевич Носков
2.Кто не является героем произведения
А)Петька          Б)Вадик          В)Володя
3.Где сидел котёнок Васька
А)возле кровати          Б)возле шкафа          В)возле комода
4.Сколько мух сидело на шляпе
А)3          Б)1        В)2
5.Чем были заняты Вадик и Володя
А)читали сказку          Б)раскрашивали картинки          В)писали буквы
6.С какими словами Володя убежал от шляпы в сторону
А)ойойой          Б)эйэйэй          В)айайай
7.Шляпа на полу
А)прыгала          Б)ползала          В)пятилась назад
8.Мальчики в страхе прыгнули
А)на стол          Б)на комод          В)на диван
9.Выбегая из комнаты, Володя и Вадик
А)соскочили с дивана         Б)слезли с дивана          В)свалились с дивана
10.Что Володя видел в первый раз
А)как шляпа по комнате прыгала
Б)как шляпа по комнате ползала
В)как шляпа по комнате ходила
11.Где была шляпа, когда ребята вернулись из кухни
А)возле стола          Б)возле двери          В)возле комода
12.Пугая шляпу, Вадик стучал кочергой
А)по дивану          Б)по столу          В)по полу 13.Володя предложил в шляпу
А)стрелять картошкой          Б)стрелять яблоками          В)стрелять луком
14.Когда Вадик попал в шляпу картошкой
А)шляпа отскочила назад
Б)шляпа подскочила кверху
  В)шляпа отскочила в сторону
15.Что изпод шляпы высунулось первым
А)нос          Б)хвост          В)лапа
16.Котёнка звали
А)Васька          Б)Ванька          В)Витька
17.Котёнок был
А)белым          Б)чёрным          В)серым
18.Вадик Ваську
А)обнимал          Б)целовал         В)гладил
19.Котёнок Васька жмурился от света и
А)мяукал          Б)фыркал         В)поднимал хвост вверх
20.В какой пословице отражена идея произведения
А)Шуткеминутка, работечас.
Б)Какие труды, такие и плоды.
В)У страха глаза велики.
21.Определи жанр произведения
А)сказка          Б)стихотворение           В)рассказ

file_name: Н.Н. Носов Живая шляпа .Тестирование..docx

intro: Данный методический материал поможет учителю установить, как обучающиеся усвоили содержание произведения Н. Н. Носова "Живая шляпа" на уроках литературного чтения во 2 классе. Позволит выявить, как дети обращают внимание на отдельные детали во время чтения. Позволит одновременно вовлечь в работу весь класс. Поможет экономить время в рамках урока. Предназначен для УМК "Школа России". Соответствует нормам и требованиям ФГОС.

title: Н. Н. Носов "Живая шляпа". Тестирование.


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КРЫМСКОТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ (34 КЛАССЫ)
                                   КЪЫРЫМТАТАР ТИЛИНДЕН ТАКЪВИМ – МЕВЗУАТ ПЛАНЫ (34 СЫНЫФЛАР)
Дер
снин
ъ
Планируемые
предметные результаты
освоения материала.
Основные виды учебной
      деятельности.
Универсальные
 учебные действия.
        Тема урока
Тип урока
Дата
Куню

    Дерс  мевзусы.
Дерс
чешити
Окъув арекетининъ эсас
       чешитлери.
 Универсаль окъув
 арекетлери.
1
 Домашнее
  задание.
       Эв
  вазифеси.
Менимсенильген
малюматнынъ
планлаштырылгъан
нетиджелери.
 Талебелер Ватангъа,
ана тильге,
къорантагъа, мектепке,
окъувгъа севги
дуйгъуларыны  ифаде
этмекни огренелер.
Ана ватанынынъ
табиатына севги
ашламакъ, дуйгъуларыны
ифаде этмек.
Халкъ йырларында
миллетимизнинъ урф
адетлерини акс
олунувыны исбат этмек.

Арифлернинъ
адларыны,
терминлерини: сёз, сес,
созукъ сес – бильмек
керек.
   Къоранта азаларыны
бильдирген сёзлерни
бильмек кереклер.
Багъламлы нутукъны
инкишаф  этмек.
 Энъ муим меселелери
акъкъында саде
айтмакъны бильмек.
     3 с.
Энъ муим меселелери
акъкъында саде
айтмакъны бильмек.
     4 с.
Халкъ йырларнынъ
чешитлерини айырув.
Сой  сопнынъ
агъызындан
бир къач йыр
язып кельмек
Сёз байлыгъыны
арттырмакъ. Сёзнинъ
манасыны анъламакъ.
 § 1,2,3;
 6мешгъ.
Озь акъранларына ве
буюклерге догъру
мураджаат этмеге бильмек.
 Озю
акъкъында
икяе этмек
Халкъ агъыз
яратыджылыгъына
олгъан меракъны
пекитмек.
    6 с.
план факт
№
   1
    2
   3
4
5
   6
Как прекрасна Родина!
Здравствуй, школа!
Не де гузель Ватаным!
Мераба, мектеп!
Устное сочинение
«Летом».
Агъзавий инша «Яз
татилинде.
Устное народное
творчество.
 Халкъ агъыз
яратыджылыгъы.
 Слова. Звуки и буквы.
Гласные звуки.
 Сёз. Сеслер. Арифлер.
 Созукъ сеслер.
Моя семья. Рассказ о
себе.
Меним къорантам. Озюм
акъкъында икяе.
 Шутка « Къайдан
бильдинъ?».
  Лятифе. « Къайдан
бильдинъ?».
  Нутукъ
инкишафы

Нутукъ
инкишафы
Нутукъ
инкишафы
  Ана тилине, Ватанына
буюк севги ве урьмет
ашламакъ. Мектеп
акъъында икяе.
Яз мевсими акъкъында
субет этмек, икяе этмек.
Халкъ агъыз
яратыджылыгъынынъ
хусусиетлери ве
жанрлары акъкъында
анълатмакъ
 Янъы мевзу «Элифбе» адасына сеяат.
Интерактив усулларыны
ишлетмек. Слайд.
Нутукъ
инкишафы
  Ифадели
    окъув
   Слайд: «Меним
къорантам»; «Меним
мераметли битам» ве
метин узеринде
чалышмакъ.
Ифадели  окъув
къаиделерини
менимсемек. 7
   8
   9
  10
  11
  12
  13
  14
 Слог. Твёрдые и мягкие
гласные.
Эджа. Къатты ве
 йымшакъ созукълар.
Янъы
мевзу
 Слайд: «Созукъ  сеслер».
 Метин устюнде
чалышмакъ.
Имля къаиделерини
менимсемек. Сёзни
эджаларгъа больмек.
 Сёзлерни догъру
теляффуз этмек.
 § 4,5;
 8мешгъ.
 (89 дж.)
2
Читайте правильно
слова.
Сёзлерни догъру
окъунъыз.
Буквы Е, Ё, Ю, Я.
 Е, Ё, Ю, Я – арифлери.
Стихотворение.
«Большой урожай».
«Берекет буюк» шиири.
«Что такое компас?»
«Пусла недир?»
Согласные звуки. Буквы
Гъ, Къ, Дж.
Тутукъ сеслер. Гъ, Къ,
Нъ, Дж  арифлери.
Будем вежливы.
Низамлы олайыкъ
Грамматические
упражнения.
Грамматик
мешгъулиетлер.
 Ифадели
    окъув
Ифадели оъув
къаиделерини
менимсемек.
Багъламлы нутукъны
инкишаф этмек.
Сёзлерни догъру
окъумакъ.
     10 с.
Янъы
мевзу
Созукъ сеслер акъкъында
анълатма берюв.
Созукъ сеслернинъ
таснифи  акъкъында
бильгилерини пекитмек.
Сёздеки фонетик
джерьяныны талиль этмек.
  Ифадели
    окъув
 «Берекет буюк!» метин
устюнде чалышмакъ.
Багъламлы нутукъны
инкишаф  этмек.
Шиирни ифадели
окъумакъ.
      § 6;
  14мешгъ.
      (ая);
      13 с.
Ифадели
    окъув
Метинни мустакъиль
окъумакъ.
Ифадели окъув ве окъув
техникасыны инкишаф
этмек.
Бир де бир шей акъкъында
озь фикирини айтмакъны
бильмек.
      15 с.
Янъы
мевзу
Слайд: «Тутукъ сеслер».
Ресим узеринде
чалышмакъ.
Сеслерни догъру
теляфуз этмек ве бири
биринден айырмакъ.
Таныш олмагъан сёзнинъ
манасыны бильмек ве
нутукъта догъру
къулланмакъ.
  § 7;
  15мешгъ.
Нутукъ
инкишафы
Талебелерге нутукъ ве
къонушув акъкъында
малюмат бермек ве эсас
къаиделеринен
таныштырмакъ.
Нутукъта незакет
ибарелерини ерине коре
къулланмакъ. Афу ве
рухсет сорамакъны
бильмек.
Къонушув вазиетлерине
азыр олмакъ.
Къонушкъанда, даима
незакетли, медениетли
олмакъ.
     18 с.
Нутукъ
инкишафы
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Сёзлерде созукъ ве
тутукъ сеслерни айырды
этмек ве бильгилерни
пекитмек.
Сёзлерни догъру
теляффуз этмек.
20мешг.
(45 дж.) 15
   16
   17
   18
   19
   20
   21
Мягкий знак Ь. Ъ, Ь –
разделительные знаки.
Йымшатув ишарети Ь.
Ъ, Ь  айырыджы
вазифесинде.
 Крымскотатарские
народные  праздники.
Къырымтатар
халкъынынъ миллий
байрамлары.
Звонкие и глухие
согласные.
Янъгъыравукъ ве сагъыр
тутукълар.
Лугъат диктанты
 Посёлок Чукурча.
Чукъурча  къасабасы.
Корень слова.
Однокоренные слова.
Сёзнинъ тамыры.
Тамырдаш сёзлер.
 Суффиксы.
Словообразовательные
суффиксы.
Аффикс. Сёз япыджы
аффикслер.
 Суффиксы.
Словообразовательные
суффиксы.
Аффикс. Сёз
денъиштириджи
аффикслер.
Янъы
мевзу
Янъы
мевзу
Янъы
мевзу
Нутукъ
инкишафы
Янъы
мевзу
   Слайдлар: «Наврез»,
«Хыдырлез».  Халкъ
адетлери  акъкъында
бильгилерни
текрарламакъ.
 Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
  Ифадели
    окъув
Метинни мустакъиль
окъумакъ.
  Халкъ адетлери
акъкъында малюматны
менимсемек.
  Къонушма  медениетине,
 озюни тутмагъа билюв
 къаиделерине риает
 этмек.
Сёзлерде созукъ ве
тутукъ сеслерни айырды
этмек бильгилерини
пекитмек.
Ифадели окъув ве окъув
техникасыны инкишаф
этмек.
Сёзлерни догъру
теляффуз этмек.
 Озь яшагъан ери
акъкъында тариф этмек,
озь фикирини айтмакъны
бильмек.
Янъы сёзлерни нутукъта
фааль къулланмакъ.
 Байрамлар
акъкъында
икяе этмек.
  § 10;
   26мешгъ.
      (вф)
  26 с.
   § 11;
   33мешгъ.

   § 12,13;
   36мешг.
Янъы
мевзу
Схема ве джедвель
узеринде мевзуны
анълатмакъ ве пекитмек.
Слайд ве ресимлер.
Имля къаиделерини
менимсемек.
Сёз байлыгъыны
арттырмакъ.Сёзлерни
догъру теляффуз этмек,
анъламакъ.
  § 8,9;
23мешгъ.
(45 дж.)
3
Дерсликнен чалышмакъ,
имля лугъатынен
къулланмакъ.
Тамырдаш сёзлер япмакъ.
Сёз схемаларыны
сызмагъа огренмек.
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Сёзлерде аффикслерни
айырды этмек ве
бильгилерни пекитмек.
Сёзлерни догъру
теляффуз этмек.
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Сёзлерде аффикслерни
айырды этмек ве
бильгилерни пекитмек.
Сёзлерни догъру
теляффуз этмек.
   § 14;
   38мешг. 22
   23
   24
   25
   26
    27
   28
   29

 Ударение в слове.
 Сёзде ургъу.
Янъы
мевзу
Схема ве джедвеллер
узеринде чалышмакъ.
Группаларда  чалышмакъ
Сёзлерде  ургъуны
догъру ифаде этмек.
Ургъу тюшкен созукъ
сесни тапмакъ.
Сёзде ургъунынъ
эмиетини  анъламакъ,
нутукъта догъру
къулланмакъ.
     §  15
   44мешгъ.

4
Списывание «Къырым».
  Кочюрип язув.
«Къырым».           (13 с.)
 Незарет
иши №1
Метинни кочюрип язмакъ. Язув
алышкъанлыкъларыны
пекитмек.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек.
Хаталар устюнде иш.
Нутукъ
инкишафы
Кечильген мевзуларны
текрарламакъ.
Язув
алышкъанлыкъларыны
пекитмек.
Ифадели окъув ве окъув
техникасыны инкишаф
этмек.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек.
Бир де бир адисе
акъкъында озь
фикирини айтмакъны
бильмек.
     34 с.
Багъламлы нутукъны
инкишаф этмек.
Шиирни ифадели
окъумакъ.
      36 с.
  Ифадели
    окъув
Метинни мустакъиль
окъумакъ.
Ифадели окъув
къаиделерини
менимсемек. «Кузь»
метини устюнде
чалышмакъ.
  Ифадели
    окъув
Нутукъ
инкишафы
 Праздник урожая
«Сабля».
Тёкюнти байрамы.
Стихотворение  «Кузь».
Осман Амит.
«Кузь» шиири. Осман
Амит.
Чем ты занимаешься по
утрам?
 Сен сабалары не
япасынъ?
 Стихотворение
«Айванлар не айталар?»
Асан Чергеев.
« Айванлар не айталар?»
шиири. Асан Чергеев.
Слова синонимы.
 Синоним сёзлер.
Ресим узеринде иш.
Ишарекет не вакъыт ола:
саба, раатланмакъ,
сабалыкъ, урба киймек,
беден тербие, ода.
Мевзугъа келишкен
суаллерни бермеге
кереклер.
Нутукъ инкишафы
севиесини котермек.
     37 с.
 Ифадели
окъув
Интерактив усулларнен
чалышмакъ.
Янъы огренильген
сёзлерни  менимсемек.
 Таныш олмагъан
сёзнинъ манасыны
бильмек ве нутукъта
догъру къулланмакъ.
      39 с.
Ифадели
окъумакъ
Янъы
мевзу
Лугъатларнен танышмакъ
ве оларнен
файдаланмакъ.
Эшиткен  синоним
сёзлерни метинде
бельгилемек.
Синонимлер къулланып
агъзавий метин тизмек.
§ 15;
  48мешгъ.
    (3 дж.) 30
   31
    32
   33
   34
   35
   36
Перенос слова.
Сёз авуштырув.
Лугъат диктанты
 Рассказ «Къартбабамны
эслейим».
«Къартбабамны
эслейим».  Икяе   (45с.)
 Загадки.
Тапмаджалар.
Рассказ «Акъкъушлар».
Л. Толстой.
«Акъкъушлар» икяеси.
Л. Толстой.
 Черкез Али. Басня
«Гусь и журавель».
 «Къаз ве турна»
къыссасы.  Черкез Али.
Части речи. Имя
существительное.
Сёз чешитлери. Исим.
Стихотворение
«Акъбардакъ ве
мелевше».
«Акъбардакъ ве
мелевше» шиири.
Янъы
мевзу
Дерсликнен ве метин
устюнде чалышмакъ.
Янъы мевзуны
менимсемек.
Сёзлерни догъру
теляффуз этмек
 Ифадели
окъув
Метинни мустакъиль
окъумакъ.
Ифадели окъув ве окъув
техникасыны инкишаф
этмек.
 Озь къартана ве
къартбабасы акъкъында
тариф этмек ве озь
фикирини айтмакъны
бильмек.
5
  § 16;
  50мешгъ.

   45 с.
 Нутукъ
инкишафы
Ресим узеринде
чалышмакъ.
Тапмаджаларны ифадели
окъумакъ.
Таныш олмагъан сёзнинъ
манасыны бильмек ве
нутукъта догъру
къулланмакъ.
 Бир къач
тапмаджа
язып алмакъ.
Метинни мустакъиль
окъумакъ.
Ифадели окъув ве окъув
техникасыны инкишаф
этмек.
Бир де бир адисе
акъкъында озь
фикирини айтмакъны
бильмек.
   47 с.
 Ифадели
окъув.
Ифадели окъув
къаиделерини
менимсемек. Метин
узеринде чалышмакъ.
Мустакъиль ифаде
окумакъ.
Метинни   ифадели
окъумакъ ве агъзавий
икяе этмекни  бильмек.
Башкъаларнынъ
фикирини  динълемек ве
озь фикиринен
келиштирмек.
   50 с.
Янъы
мевзу.
Ресим ве шиир узеринде
чалышмакъ.Метинде  сёз
чешитлерини бельгилемек.
Исимлерни танып
бельгилемеге ве  догъру
ишлетмеге бильмек.
Энъ муим меселелери
акъъында саде
айтмакъны бильмек.

  § 17, 18;
  56мешгъ.
Ифадели
окъув.
Ифадели окъув
къаиделерини
менимсемек. Метин
узеринде чалышмакъ.
Багъламлы нутукъны
инкишаф этмек.
Шиирни ифадели
окъумакъ.
   53 с. 37
  38
   39
   40
   41
   42
   43
Единственное и
множественное числа
имен существительных.
Исимлерде теклик ве
чокълукъ сайылары.
Падеж имен
существительных.
Именительный падеж.
Исимлернинъ келиш
аффикслери. Баш
келиши.
 Родительный падеж
Саиплик келиши.
 Стихотворение “Чебер
къызлар”. ЧеркезАли.
“Чебер къызлар” шиири.
ЧеркезАли.
Дательный падеж.
Догърултув келиши.
Винительный падеж.
Тюшюм келиши.
 Имена собственные и
нарицательные.
Джыныс  ве хас исимлер.
Янъы
мевзу.
Слайд ве джедвеллернен
файдаланмакъ. Метин
узеринде чалышмакъ.
Янъы
мевзу.
Исимнинъ теклик ве
чокълукъ сайылары
мевзусыны  анълатмакъ.
6
Джыныс ве  хас исимнинъ
арасындаки фаркъыны
бильмек.
къаиделерини
менимсемек.
Исимлерде  –лар,  –  лер
аффикслерни догъру
ишлетмек. Имля
къаиделерини
менимсемек.
Янъы сёзлерни нутукъта
догъру  къулланмакъ,
озь фикирини
ифаделемеге бильмек.
  § 19;
  61мешгъ.

Янъы сёзлерни нутукъта
догъру  къулланмакъ,
озь фикирини
ифаделемеге бильмек.
 §  21;
  68мешгъ.

Янъы
мевзу.
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Исимлерни   келишлерде
тюрлендирмек. Келиш
аффикслерини догъру
ишлетмек.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек.
  § 22,23;
  72мешгъ.
  (7,8,9 дж.)
Янъы
мевзу.
Ифадели
окъув
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Ифадели окъув
къаиделерини
менимсемек. Метин
узеринде чалышмакъ.
Янъы
мевзу.
Янъы
мевзу.
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Исимлерни   келишлерде
тюрлендирмек. Келиш
аффикслерини догъру
ишлетмек.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек.
Метинни ифадели
окъумакъ ве агъзавий
икяе этмекни бильмек.
Исимлерни   келишлерде
тюрлендирмек. Келиш
аффикслерини догъру
ишлетмек.
Башкъаларнынъ
фикирини динълемек ве
озь фикиринен
келиштирмек.
Мустакъиль ифадели
окъумакъ.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек.
Исимлерни   келишлерде
тюрлендирмек. Келиш
аффикслерини догъру
ишлетмек.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек.
 §  24;
 2 дж. тизмек
  70 с.
 §  25;
  77мешгъ.
 (1 сатыр)
   §  26;
 80мешгъ.
 (5,6 дж.) 44
    45
    46
    47
   48
   49
   50
Творительный падеж.
Ер келиши.
Янъы
мевзу.
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Исимлерни   келишлерде
тюрлендирмек. Келиш
аффикслерини догъру
ишлетмек.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек.
Предложный падеж.
Чыкъыш келиши.
Лугъат диктанты
Янъы
мевзу
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
 Исимлерни   келишлерде
тюрлендирмек. Келиш
аффикслерини догъру
ишлетмек.
 Къалыпта олгъан
сёзнинъ ерине башкъа
келишкен сёзни
къоймакъ.
7
   §  27;
  82мешгъ.
  (1 сатыр)
 § 28;
  84мешгъ.
  (1 сатыр)
Джумлелерде
исимлернинъ
келишлерини
бельгилемек  ве
бильгилерини пекитмек.
  Кечильген  мевзу
боюнджа  бильгилерини
пекитмек.
Сёзлерни догъру
теляффуз этмек.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек.
Грамматические задания.
Эгленджели вазифелер.
Нутукъ
инкишафы
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Метинни кочюрип язмакъ.
 Незарет
иши №2

Списывание.
       Багъчачыкъ».
«Багъчачыкъ». Кочюрип
  язув.        (13с.)
Работа над ошибками.
Хаталар устюнде иш.
Нутукъ
инкишафы
Кечильген мевзуларны
текрарламакъ ве
бильгилерини тешкермек.
 Язув
алышкъанлыкъларыны
пеитме. Хаталарыны
бельгилемек.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек.
Рассказ  «Ель ве кунеш».
«Ель ве кунеш» икяеси.
Ифадели
окъув
Метин узеринде
чалышмакъ. Мустакъиль
ифаде окумакъ.
Метинни ифадели
окъумакъ ве агъзавий
икяе этмекни бильмек.
Башкъаларнынъ
фикирини динълемек ве
озь фикиринен
келиштирмек.
   75 с.
Рассказ «Балыкъ
авында».
«Балыкъ авында»
икяеси.
Ифадели
окъув
Метин узеринде
чалышмакъ. Мустакъиль
ифаде окумакъ.
Метинни ифадели
окъумакъ ве агъзавий
икяе этмекни бильмек.
Башкъаларнынъ
фикирини динълемек ве
озь фикиринен
келиштирмек.
   77 с. 51
   52
  53
   54
   55
   56
В зоопарке.
Айванат багъчасында.
Нутукъ
инкишафы
Айванат багъчасына
сеяат.
Оюнпантомима:
Айванларнынъ арекетини
косьтермек.
 (Айван, филь, шамек,
арслан, тильки, къаплан,
аюв, кийик, айнеджи,
дагъ, чёль).
Ифадели
окъув
Метин узеринде
чалышмакъ. Мустакъиль
ифаде окумакъ.
Кийик айванларнынъ
адларыны бильмек. Кийик
айванларнен ве
къушларнен
таныштырмакъ, кийик
айванларынынъ яшайышы
акъкъында
талебелернинъ
бильгилерини
арттырмакъ.
Ифадели окъув ве окъув
техникасыны инкишаф
этмек.
8
      79 с.
  Сёз байлыгъыны янъы
сёзлернен
зенгинлештирюв;
оларнынъ нутукъларыны
инкишаф эттирюв;
айванларгъа мераметлик
дуйгъусыны ашламакъ.
Нутукъ инкишацы
севиесини отермек.
   126 с.
Стихотворение «Къыш
келе». Эшреф Шемьи
заде.
«Къыш келе» шиири.
Эшреф Шемьизаде.
 Предание «Къулакъсыз
Алим».
Ривает «Къулакъсыз
Алим».
 Народная сказка «Хан
ве йылан».
Халкъ масалы «Хан ве
йылан».
Суффиксы
принадлежности.
Исимлерде мулькиет
аффикслери.
Стихотворение
«Ветаным меним»
(Отрывок). Осман Амит.
«Ветаным меним» шиири
(Парча).
Осман Амит.
Ифадели
окъув
Метин узеринде
чалышмакъ. Мустакъиль
ифаде окумакъ.
Ифадели окъув ве окъув
техникасыны инкишаф
этмек.
Нутукъ инкишафы
севиесини котермек.

Ифадели
окъув
Метин узеринде
чалышмакъ. Мустакъиль
ифаде окумакъ.
Метинни ифадели
окъумакъ ве агъзаий
икяе этмекни бильмек.
Башкъаларнынъ
фикирини динълемек ве
озь фикиринен
келиштирмек.
Янъы
мевзу
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Исимлерде мулькиет
аффикслерни
бельгилемек ве
бильгилерни пекитмек.
Сёзлерни догъру
теляффуз этмек.
Ифадели
окъув
Метин узеринде
чалышмакъ. Мустакъиль
ифаде окумакъ.
Ифадели окъув ве окъув
техникасыны инкишаф
этмек.
Озь яшагъан ери
акъкъында тариф этмек,
озь фикирини
айтмакъны бильмек.
Ватангъа озь
дуйгъуларыны
анълатмакъ

   84 с.
  86с.
   § 29, 30;
    95мешгъ.

    94 с. 57
    58
    59
    60
    61
   62
   63
Сказка ««Эйиликке
кемлик япма».
Масал «Эйиликке
кемлик япма».
Аффиксы сказуемости.
Хаберлик  аффикслери.
Стихотворение «Алетлер
сёйленелер».
«Алетлер  сёйленелер»
шиири.
Часть речи.  Глагол.
Сёз чешитлери.  Фииль.
  Народные обычаи.
Традиции.
Халкъ адетлери. Урф
адетлеримиз.
Глаголы совершенного и
несовершенного вида.
Фииллерде мусбет ве
менфий шекиллери.
Глагол. Времена глагола.
Фииль акъкъында
малюмат. Фииллернинъ
заманлары.
 Ифадели
окъув
Метин узеринде
чалышмакъ. Мустакъиль
ифаде окумакъ.
Метинни   ифадели
окъумакъ ве агъзавий
икяе этмекни  бильмек.
Нутукъ инкишафы
севиесини котермек.

    100с.
9
Янъы
мевзу
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Сёзлерде аффикслерни
айырды этмек ве
бильгилерни пекитмек.
Сёзлерни догъру
теляффуз этмек.
Ифадели
окъув
Метин узеринде
чалышмакъ. Мустакъиль
ифаде окумакъ.
Метинни   ифадели
окъумакъ ве агъзавий
икяе этмекни  бильмек.
 Башкъаларнынъ
фикирини динълемек ве
озь фикиринен
келиштирмек.
     §  35;
  103мешгъ.
    (7,8,9 дж.)
    111 с.
Янъы
мевзу
Фииль акъкъында
бильгилерини
активлештирмек.
 Нутукъ
 инкишафы
Янъы
мевзу
Янъы
мевзу
Слайд узеринде
чалышмакъ ве халкъ
адетлери  акъкъында
бильгилерни
текрарламакъ.
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Фииль акъкъында
бильгилерни
активлештирмек.
Метинлерде чешит заман
фииллерни  бельгилемек.
Джумледе фиильнинъ
ерини ве эмиетини
бильмек. Схемаларнен
чалышмагъа огренмек.
Халкъ адетлери
акъкъында малюматны
менимсемек.
Фииллернинъ мусбет ве
менфий шекиллерини
фаркъламагъа бильмек
ве оларны нутукъта
ишлетмек.
Джумледе фиильнинъ
ерини ве эмиетини
бильмек. Чешит
заманларда фииллерни
фаркъламагъа бильмек
ве оларны нутукъта
ишлетмек.
Таныш олмагъан сёзнинъ
манасыны бильмек ве
нутукъта догъру
къулланмакъ.
  §  36;
  105мешгъ.
    (3,4 дж.)

Къонушма
медениетини, озюни
тутмагъа билюв
къаиделерине риает
этмек.
 Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек. Нутукъ
инкишафы севиесини
котермек.
Таныш олмагъан сёзнинъ
манасыны бильмек ве
нутукъта догъру
къулланмакъ. Энъ муим
меселелери акъъында
саде айтмакъны бильмек.
   115 с.
   § 37;
  107мешгъ.
    (5,6 дж.)
   § 38;
3 дж. тизмек 10
Ифадели
окъув
Метин узеринде
чалышмакъ. Мустакъиль
ифаде окумакъ.
Метинни   ифадели
окъумакъ ве агъзавий
икяе этмекни  бильмек.
Башкъаларнынъ фикирини
динълемек ве озь
фикиринен келиштирмек.
       118 с.
Янъы
мевзу
Фииль акъкъында
бильгилерни
активлештирмек.
Метинлерде кечкен заман
фииллерни  бельгилемек.
Чешит заманларда
фииллерни
фаркъламагъа бильмек
ве оларны нутукъта
ишлетмек.
Таныш олмагъан сёзнинъ
манасыны бильмек ве
нутукъта догъру
къулланмакъ. Энъ муим
меселелери акъъында
саде айтмакъны бильмек.

     §  39;
 107мешгъ.
   ( 3 дж.)
Ифадели
окъув
Метин узеринде
чалышмакъ. Мустакъиль
ифаде окумакъ.
Ифадели окъув ве окъув
техникасыны инкишаф
этмек.
Нутукъ инкишафы
севиесини котермек.
    120 с.
  64
  65
  66
   67
   68
   69
   70
Стихотворение «Тиземе
баргъанда».
«Тиземе баргъанда»
шиири.
Времена глагола.
Прошедшее время.
Фииллернинъ заманлары.
Кечкен заман фииллери.
Стихотворение «Къырым
чёлю». Осман Амит.
«Къырым чёлю» шиири.
Осман Амит.
Настоящее  время
глагола.
Шимдики  заман
фииллери.
Крымскотатарские
народные игры.
 Къырымтатар миллий
оюнлар.
Будущее время глагола.
Келеджек заман
фииллери.
Янъы
мевзу
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Нутукъ
инкишафы
Слайд узеринде мевзунен
танышмакъ. Янъы
сёзлерни менимсемек (топ,
къушакъ, ташлар, таякъ,
ресим).
Янъы
мевзу
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Чешит заманларда
фииллерни
фаркъламагъа бильмек
ве оларны нутукъта
ишлетмек.
Талебелерни
къырымтатар халкъ
оюнларынен таныштырув.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек. Нутукъ
инкишафы севиесини
котермек.
Къырымтатар миллий
оюнларны билип
ойнамакъ.
  § 41;

 115мешгъ.
   (1 дж.)
Чешит заманларда
фииллерни
фаркъламагъа бильмек
ве оларны нутукъта
ишлетмек.
Талебелерни
къырымтатар халкъ
агъыз
яратыджалыгъынен
таныштырув.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек. Нутукъ
инкишафы севиесини
котермек.
Къонушув медениетине,
озюни тутмагъа билюв
къаиделерине риает
этмек.
  § 42;

 120мешгъ.
    134 с.
Частушки.
Манелер.
Ифадели
окъув
Ифадели окъув
къаиделерини
менимсемек. 71
   72
   73
  74
   75
    76
   77
Медвежонок и дни
недели. Занимательный
урок.
Аювчыкъ ве афта
куньлери. Эгленджели
дерс.
 Путешествие в мир
растений.
Осюмликлер алемине
сеяат.
Музыкальные
инструменты.
Чалгъы алетлери.
Моя будущая профессия.
Знакомство  с
профессиями.
Меним келеджек
зенаатым.

 Хлеб – наше богатство.
   Отьмек –  бизим
байлыгъымыз.
Нутукъ
инкишафы
Афта куньлеринен
таныштырмакъ.
Куньлерни бильдирген
сёзлерни бильмек ве
нутукъта къулланмакъ
кереклер.
 Коммуникатив вазифе:
Мектепте анги куньлерде
барамыз? Анги куньлерде
раатланамыз?
Джумаэртеси сен не
япаджакъсынъ?
11
Нутукъ
инкишафы
 Чешит  осюмликлернен
таныштырмакъ:
 (Тереклер, чалылар,
отлар, япракълы
осюмликлер, инеяпракълы
осюмликлер);
Осюмликлерни
огренмек;
тереклернинъ,
чалыларнынъ,
отларнынъ
меселяларыны
кетирмеге бильмек.
Мевзугъа келишкен
суаллерни бермеге
кереклер, икяе этмек.
Ресим узеринде иш.
Чалгъы алетлери
акъкъында малюмат
бермек.
Нутукъ
инкишафы
Нутукъ
инкишафы
Зенаатлар акъкъында
бильги бермек. Чешит
зенаатта
чалышкъанларгъа урьмет
ашламакъ. Презентация.
Оюн:  Бу  алетлер
кимлерге керек   (балалар
насыл зенааткъа нелер
келише, насыл иш
алетлери айталар).
Нутукъ
инкишафы
Ресим узеринде иш.
Отьмек акъкъында
малюмат бермек.
Мевзугъа келишкен
суаллерни бермеге
кереклер, икяе этмек.
«Осюмлик
дюньясы»
ресимини
сызмакъ.
Чалгъы
алетлернинъ
ресмини
сызмакъ.
Осюмликлер дюньясына
дуйгъулы мунасебетлер
шекиллендирмек, табиатта
мукъайтлыкъ
арекетлерини
тербиелемек, экологик
медениетлерини тешкиль
этмек.
Талебелернинъ агъзавий
ве язма нутукъларыны
зенгинлештирмек,
инкишаф этмек.
Дюньябакъышыны
зенгинлештирмек,
зенаатларгъа меракъ
ашлав. Белли бир иште
талебелернинъ
къабилиетлерини сынап
бакъув.
Талебенинъ
дюньябакъышыны
кенишлетмек. Отьмек
къадрине етмесине
огретмек, ниметке урьмет
ашламакъ.
Отьмек
акъкъында
аталар
сёзлерини
тапып
язмакъ.
Диктант. «Тертипсиз
бала».                   (18 с.)
 Незарет
иши №3
Метинни диктант алтында
язмакъ.
Работа над ошибками.
Хаталар устюнде иш

Кечильген мевзуларны
текрарламакъ ве
бильгилерини тешкермек.
Кечильген  мевзу
боюнджа  бильгилерини
пекитмек.
 Язув
алышкъанлыкъларыны
пеитме. Хаталарыны
бельгилемек.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек. 78
   79
    80
    81
    82
    83
Народные праздники.
Наврез.
Халкъ байрамлары.
Наврез.
Нутукъ
инкишафы
Халкъ адетлери
акъкъында бильгилерни
текрарламакъ.Слайдлар:
«Наврез», «Хыдырлез»,
«Дервиза».
Халкъ адетлери
акъкъында малюматны
менимсемек.
Къонушма медениетине,
озюни тутмагъа билюв
къаиделерине риает
этмек.
Байрамларп
акъкъында
икяе этмек.
12
Дикие животные.
Кийик айванлар.
Нутукъ
инкишафы
Лугъат, карточкалар
(айванларнынъ
адларынен), микрофон,
шаблонлар, айванларнынъ
ресимлери ярдымынен
мевзуны анълатмакъ.
Кийик айванларынынъ
яшайышы акъкъында
талебелернинъ
бильгилерини
арттырмакъ.
Талебелер кичик
достларымызгъа
мераметлик дуйгъусыны
ифаде этмекни бильмек.
Рассказ «Къаплан ве
арслан».
 «Къаплан ве арслан»
икяеси.
 Стихотворение
«Истегим».
«Истегим» шиири.
 Предложение. Общие
сведения.
Джумле акъкъында
малюмат.
Повествовательное
предложение.
Икяе джумлеси.
Ифадели
оъув
 Метин узеринде
чалышмакъ. Мустакъиль
ифаде окумакъ.
Метинни   ифадели
окъумакъ ве агъзавий
икяе этмекни  бильмек.
Башкъаларнынъ фикирини
динълемек ве озь
фикиринен келиштирмек.

  136 с.
Ифадели
окъув
Метин узеринде
чалышмакъ. Мустакъиль
ифаде окумакъ.
Метинни   ифадели
окъумакъ ве агъзавий
икяе этмекни  бильмек.
Нутукъ инкишафы
севиесини котермек.
  140 с.
Янъы
мевзу
Джумле акъкъында
малюматны анълатмакъ.
Джумлелер устюнде
чалышмакъ. Джумлени
моделлештирмек.
Берильген сёзлер,
ресимлер, схемалардан
файдаланып джумлелер
тизмек. Джумленинъ баш
азаларыны бельгилемек.
Янъы
мевзу
Джумлелер устюнде
чалышмакъ. Джумлени
моделлештирмек.
Чешит макъсады олгъан
джумлелерни анъламакъ,
тизмеге ве къулланмагъа
бильмек.
Мевзугъа келишкен
суаллерни бермеге
кереклер.
     § 44;
  126мешгъ.
   (4,5 дж.)
      § 45;
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек. Нутукъ
инкишафы севиесиени
котермек.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек. Нутукъ
инкишафы севиесини
котермек. 84
   85

   86
   87
   88
   89
Вопросительное
предложение.
Суаль джумлеси.
Янъы
мевзу
Джумлелер устюнде
чалышмакъ. Джумлени
моделлештирмек.
Восклицательное
предложение. Нида
джумлеси.
Янъы
мевзу
Джумлелер устюнде
чалышмакъ. Джумлени
моделлештирмек.
Чешит макъсады олгъан
джумлелерни анъламакъ,
тизмеге ве къулланмагъа
бильмек.
Мевзугъа келишкен
суаллерни бермеге
кереклер, икяе этмек.
Чешит макъсады олгъан
джумлелерни анъламакъ,
тизмеге ве къулланмагъа
бильмек.
 Бирибирине истекнен,
суальнен мураджаат
этмек, афу сорамагъа,
тешеккюр бильдирмек,
незакетли сёзлер
къулланмакъ.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек. Нутукъ
инкишафы севиесини
котермек.
13
    § 45;
???
    § 45;
Мой день.
Меним иш  кунюм.
Нутукъ
инкишафы
Ресим узеринде иш.
Ишарекет не вакъыт ола:
саба, раатланмакъ, уйле,
урба киймек, юкъламакъ.
Мевзугъа келишкен
суаллерни бермеге
кереклер, икяе этмек.
Талебелернинъ агъзавий
ве язма нутукъларыны
зенгинлештирмек, инкишаф
этмек.

     150с.
Акъикъий дост
Нутукъ
инкишафы
Акъикъий дост акъкъында
субет.
 Мевзугъа келишкен
суаллерни бермеге
кереклер, икяе этмек.
Города Крыма.
Къырым шеэрлери.
Нутукъ
инкишафы
Нутукъ
инкишафы
Правила дорожного
движения и дорожные
знаки.
Ёл къаиделери ве
ишаретлер элифбеси.
Къырым харитасынен
  танышмакъ. Шеэр ве
койнинъ тарифи
акъкъында
бильгилерини  тешкермек,
текрарламакъ.
Слайд: «Къырым».
Слайдлар ве джедвель
ярдымынен мевзуны
анълатмакъ.
Къырым   шеэрлерининъ
адларыны   бильмек. Озь
яшагъан кой
акъкъында икяе этмек.
Ватанымызгъа севги
ашламакъ.
Ёл къаиделерини ве
ишаретлерини
менимсемек ве ёлда
догъру къулланмакъ.
Талебенинъ
дюньябакъышыны
кенишлетмек. Акъикъий
достлукъ не олгъаныны
анълатмакъ.
Фикирни айтмагъа
огретюв; нутукъларыны
инкишаф этюв. Сёз
байлыгъыны артырув.
Икяе этмеге, мевзугъа
келишкен суаллер
бермеге бильмек.
Мевзу боюнджа сёзлерни
нутукъта фааль
къулланмаъ.
Озь
достунынъ
портретини
язмакъ.
Диалог
тизмек: Сен
къайда
яшайсынъ?
Ёл кетишаты
ве учьфенер
ресимлерини
сызмакъ 90
   91
   92
   93
   94
Главные члены
предложения.
Подлежащее.
Джумленинъ баш
азалары. Муптеда.
Главные члены
предложения.
Подлежащее. Сказуемое.
Муптеда. Хабер.
Лугъат диктанты
 Один дома.
Эвде бир озю.
Стихотворение «Баарь
сабасы». Энвер Селямет.
«Баарь сабасы» шиири.
Энвер Селямет.
Главные члены
предложения.
Подлежащее. Сказуемое.
Муптеда. Хабер.
Лугъат диктанты
Янъы
мевзу
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Берильген сёзлер,
ресимлер, схемалардан
файдаланып джумлелер
тизмек. Джумленинъ  баш
азаларыны бельгилемек.
Метинде огренильген сёз
чешитлерини ве
джумленинъ баш
азаларыны бельгилемек.
  § 46;
 133мешгъ.
    (3 дж.)
???
14
Янъы
мевзу
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Берильген сёзлер,
ресимлер, схемалардан
файдаланып джумлелер
тизмек. Джумленинъ  баш
азаларыны бельгилемек.
Метинде огренильген сёз
чешитлерини ве
джумленинъ баш
азаларыны бельгилемек.
  § 46;
 133мешгъ.
    (3 дж.)
Нутукъ
инкишафы
Мевзу боюнджа анълатув:
эвде хавфсыз арекетнинъ
шекилленюви.
Серникнен, газнен, ток
алетлеринен, сувнен
догъру къулланувгъа
огретюв.
Хатрыны инкишаф этюв.
Кыъыйн вакъиаларда
арекет этмекни бильмек.
Арекет этюв алыны
тербиелемек.
 Ресим
сызмакъ.
Ифадели
окъув
Метин узеринде
чалышмакъ. Мустакъиль
ифаде окумакъ.
Метинни   ифадели
окъумакъ ве агъзавий
икяе этмекни  бильмек.
Нутукъ инкишафы
севиесини котермек.
   149 с.
Янъы
мевзу
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Берильген сёзлер,
ресимлер, схемалардан
файдаланып джумлелер
тизмек. Джумленинъ  баш
азаларыны бельгилемек.
Метинде огренильген сёз
чешитлерини ве
джумленинъ баш
азаларыны бельгилемек.
  § 46;
 133мешгъ.
    (3 дж.) 95
   96
   97
  98
   99
  100
  101
  102
Главные члены
предложения.
Подлежащее. Сказуемое.
Муптеда. Хабер.
Лугъат диктанты
В классе. Работа над
рисунком.
Сыныфта.  Ресим
узеринде иш.
Стихотворение «Ирадели
Ильяс».
«Ирадели Ильяс» шиири.
Повторение  и
закрепление.
 Текрарлав ве пекитюв
дерси.
  Диктант  «Балыкълар
насыл яшайлар?».
                              ( 19 с.)
Работа над ошибками.
Хаталар устюнде иш.
 Здравствуй, лето!
Беседа.
Мераба, яз!  Субет.
Подведение итогов.
Нетиджелев дерси
Янъы
мевзу
Эгленджели
мешгъулиетлерни
беджермек ве слайд
узеринде чалышмакъ.
Берильген сёзлер,
ресимлер, схемалардан
файдаланып джумлелер
тизмек. Джумленинъ  баш
азаларыны бельгилемек.
Метинде огренильген сёз
чешитлерини ве
джумленинъ баш
азаларыны бельгилемек.
  § 46;
 133мешгъ.
    (3 дж.)
15
Нутукъ
инкишафы
Ресим узеринде иш.
Сыныф, мектеп
акъкъында янъв малюмат
бермек.
Мевзугъа келишкен
суаллерни бермеге
кереклер, икяе этмек.
Ифадели
окъув
Метин узеринде
чалышмакъ. Мустакъиль
ифадели окъумакъ.
Метинни   ифадели
окъумакъ ве агъзавий
икяе этмекни  бильмек.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек. Нутукъ
инкишафы севиесини
котермек.
Нутукъ инкишафы
севиесини котермек.
   151 с.

   153 с.
Кечильген мевзуларны
текрарламакъ ве
бильгилерини тешкермек.
 Кечильген  мевзу
боюнджа  бильгилерини
пекитмек.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек.
    § 47;
 138мешгъ.

Метинни диктант алтында
язмакъ.
 Кечильген мевзу
боюнджа  бильгилерини
пекитмек.

Незаретиш
и №4
Нутукъ
инкишафы
Кечильген мевзуларны
текрарламакъ ве
бильгилерини тешкермек.
 Нутукъ
 инкишафы
Яз акъкъында шиирни
ифадели окъумакъ.
 Язув
алышкъанлыкъларыны
пеитме. Хаталарыны
бельгилемек.
Ифадели окъув
алышкъанлыкъларыны
пекитмек.
Пекитюв
дерси
Кечильгенлерни
текрарлав.
Берильген суаллерге
джевап бермек.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек.
Нутукъ инкишафы
севиесини котермек.
Беджерильген
вазифенинъ
нетиджесини
бильдирмек.

file_name: КЪЫРЫМТАТАР ТИЛИ  3-4.doc

intro:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КРЫМСКОТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ (3-4 КЛАСС)
  КЪЫРЫМТАТАР ТИЛИНДЕН ТАКЪВИМ – МЕВЗУАТ ПЛАНЫ (3-4 СЫНЫФЛАР)
Дата-Куню-План-факт
Тема урока
Дерс  мевзусы.
Тип урока
Дерс  чешити
Основные виды учебной
      деятельности.
Окъув арекетининъ эсас
       чешитлери.
Планируемые
предметные результаты
освоения материала.
Менимсенильген малюматнынъ
планлаштырылгъан
нетиджелери.
Универсальные
 учебные действия.  Универсаль окъув
 арекетлери.
Домашнее задание. Эв вазифеси.

администрации

group: Педагогика

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КРЫМСКОТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ (3-4 КЛАССЫ)


extracted_text:
Дата:21.01.18
Урок
Тема:                                                Учимся писать суффикс ок в именах существительных
Цели:
Задачи: познакомить учащихся с основами лингвистических знаний, с основным положениями науки о языке.
1) учить сравнивать слова с различными орфограммами в суффиксе;
2)   развивать     устную   речь   учащихся,   фонематический   слух,   совершенствовать   культуру   речи,   развитие
орфографической   зоркости,     расширение   кругозора;   способность   к     самоконтролю;   развивать   логическое
мышление, память, внимание, расширение кругозора, способствовать  обогащению словарного запаса; развивать
мелкую  моторику  кистей  рук,  развивать   умение   выполнять   вербальные     инструкции  учителя;  способность   к
рациональной организации своего рабочего места;
3)   воспитание   прилежного   отношения   к   учебе,   дружелюбия,   аккуратности   в   работе,   любознательности,
пытливости при получении новых знаний, воспитывать чувство взаимоуважения, взаимовыручки; усидчивости,
самостоятельности, дисциплинированности.
Характеристика деятельности учащихся:
Наблюдать за особенностями суффикса имён существительных ок. Составлять слова в соответствии с заданной
моделью. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Контролировать собственные действия при записи слов в связи с поставленной задачей. Учитывать степень
сложности   задания   и   определять   для   себя   возможность/невозможность   его   выполнения.   Подбирать   и   груп
пировать слова по заданным основаниям. Упорядочивать запись в соответствии с приведённой последовательно
стью   моделей.   Устанавливать   место   орфограммы   в   слове.   Записывать   слова   в   соответствии   с   условием.
Объяснять написание слов
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Коммуникативные  (умение принимать ответственное решение при совместной деятельности в микрогруппе,
построение речевых высказываний,  лидерство и согласованность действий с партнерами, планирование учебного
сотрудничества),
Личностные (умение соблюдать установленные правила).
Регулятивные
формулировать тему и выявлять объект исследования, коррекция).
Познавательные  (умения   анализировать   текст,  классифицировать,   ставить   проблему,  работать   с   текстом,
умение   выделять   существенное,    наблюдать,   обобщать,  строить   речевые   высказывания,   делать   выводы  и
использовать полученные знания в практической деятельности).
Формы и методы обучения:  фронтальная, индивидуальная, коллективная, групповая; словесный, наглядный,
практический.
Оборудование: запись на доске.
(самоконтроль,   самооценка,  целеполагание,   планирование,   прогнозирование,  умение
Х о д   у р о к а
I. Чистописание.
ььь   ъъъ   ььь   ъъъ
Не игла шьет, а руки.
II. Работа над новым материалом.
1. Постановка учебной задачи.
Н а   д о с к е  записаны слова:
Ветерок, волосок, башмачок, бычок, жучок.
В о п р о с ы   и   з а д а н и я : – Спишите слова. Что они называют?
– Разберите их по составу. Поставьте ударение.
– Обратите внимание на суффикс. Что вы заметили?
У ч и т е л ь .  Чему вы будете учиться на уроке?
Прочитайте правило в учебнике, с. 17.
2. Составление слов по заданной модели.
1) В ы п о л н е н и е   упражнения 1 (учебник).
Запишите 10 слов по модели:  башмак + о к
2) В ы п о л н е н и е   упражнения 2 (учебник).
Запишите 5 слов по модели:  блинок + е к
3) В ы п о л н е н и е   упражнения 1 (рабочая тетрадь).
3. Работа по выбору.
У ч и т е л ь .   Я   предлагаю   вам   работу   по   выбору.   Если     вы     хотите   сами   составить   слова   при   помощи
суффиксов   и к  ,    е к  ,    о к  ,   выполните   упражнение 3   в   учебнике.   А   если   хотите   просто   дописать   эти
суффиксы, то выполните упражнение 3 в рабочей тетради.
 = башмачок.
 = блиночек.
Проведите самооценку своей работы.
4. Игра «Кто быстрее и правильнее».
Н а   д о с к е  записаны слова.
Шёпот, паучок, чёрный, щётка, жучок, шорты, бычок, шов, шорох, шажок, пчёлы, сверчок, капюшон,
щёлка.
Самостоятельно разделите слова в два столбика в зависимости от места орфограммы.
III. Итог урока.
– В каких случаях пишется суффикс  о к  ?
– Когда он превращается в суффикс  о ч  ?
Домашнее задание: запишите примеры слов с суффиксами о к
 и е к
.

file_name: Урок 83.docx

title: Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных


extracted_text:
У р о к   85
УЧИМСЯ ПИСАТЬ СУФФИКСЫ ЕЦ, ИЦ
И СОЧЕТАНИЯ ИЧК, ЕЧК
Ц е л и :  учить   анализировать   языковой   материал;   развивать   умение   заменять
звуковую запись на буквенную, составлять слова по моделям.
Характеристика деятельности учащихся:
Принимать   и   сохранять   учебную   задачу   планировать   свои   действия   в
соответствии   с   поставленными   задачами.   Соотносить   собственный   ответ   на
проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументированно
доказывать   свою   позицию.   Понимать   информацию,   представленную   в   виде
схемы, дополнять схему.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Коммуникативные
согласованность   действий   с   партнерами,
сотрудничества).
Личностные (умение соблюдать установленные правила).
Регулятивные
(самоконтроль,   самооценка,  целеполагание,   планирование,
прогнозирование, умение формулировать тему и выявлять объект исследования,
коррекция).
Познавательные  (умения   анализировать   текст,  классифицировать,   ставить
проблему,  работать   с   текстом,   умение   выделять   существенное,  наблюдать,
обобщать,  строить   речевые   высказывания,   делать   выводы  и   использовать
полученные знания в практической деятельности).
Формы   и   методы   обучения:  фронтальная,   индивидуальная,   коллективная,
групповая; словесный, практический.
(построение   речевых   высказываний,   лидерство   и
  планирование   учебного
I. Чистописание.
Х о д   у р о к а
Разъясняет, въезжает, объявляет, съёмка. II. Работа над новым материалом.
1. Анализ языкового материала.
Н а   д о с к е  записаны слова:
б р а т е ц
с е с т р и ц а
к р а с а в е ц
к р а с а в и ц а
п е в е ц
п е в и ц а
м у д р е ц
у м н и ц а
З а д а н и е :
– Поставьте ударение в словах.
– Определите род имен существительных.
– Сравните звучание суффиксов  е ц  ,    и ц   в словах братец, умница. Как они
звучат?
– Какой вывод вы можете сделать?
2. Чтение правила и алгоритма.
Обратите внимание на правописание суффиксов  е ц  ,    и ц   в учебнике.
Прочитайте алгоритм применения правила в учебнике.
3. Классификация слов с суффиксами  е ц  ,    и ц  .
1)  В ы п о л н е н и е   упражнения 1 письменно (учебник). Выпишите слова в 2
столбика.
2) В ы п о л н е н и е   упражнения 1 (рабочая тетрадь).
3) Но  в  русском  языке  есть  еще  сочетания  букв,  которые  относятся  к
орфограмме,  и  для  них  совсем  неважно, в какой части слова они находятся.
Сравните:
с е с т р и ц а         с е с т р и ч к а
л и с и ц а         л и с и ч к а
в о д и ц а         в о д и ч к а
в а т р у ш к а         в а т р у ш е ч к а
д о ч к а         д о ч е ч к а
ч а ш к а         ч а ш е ч к а
– Что вы заметили в написании сочетания [ич’к] в словах?
Прочтите правило и алгоритм его применения в учебнике.
4) В ы п о л н е н и е   упражнения 2 (учебник).
Запишите буквами слова:
букашка – букашечка,
кошка – кошечка…
(единичка, страничка,
электричка.)
5) Р а б о т а   в рабочих тетрадях.
  Ф и з к у л ь т м и н у т к а а) Выполнение упражнения 2 по цепочке, с объяснением.
б) Выполнение упражнений 4 или 5 по выбору.
Запомните словарные слова, с которыми вы работали.
III. Итог урока.
– Какие суффиксы и сочетания вы учились писать сегодня?
– Когда пишут суффиксы  е ц  ,    и ц  ? Приведите примеры.
– Когда пишут сочетания ичк, ечк? Докажите примерами.
Н а   д о с к е  записаны слова:
л е н и в ( и ц ) (  е ц  ) ,     с к а м е ( и ч к ) а   (  е ч к  ) .
– Какой суффикс вы выберете и почему?
Домашнее задание: запишите в тетрадь 10 слов с изученной орфограммой и
обозначьте орфограмму.

file_name: Урок 85.docx

title: УЧИМСЯ ПИСАТЬ СУФФИКСЫ -ЕЦ-, -ИЦ- И СОЧЕТАНИЯ -ИЧК-, -ЕЧК-


extracted_text:
СКЛОНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
У р о к  87
Ц е л и : учить наблюдать за употреблением языкового материала в письменной и
устной   речи;   продолжить   работу   над   понятием   «склонение»;   формировать
умение классифицировать слова по склонениям.
Характеристика деятельности учащихся:
Принимать   и   сохранять   учебную   задачу   планировать   свои   действия   в
соответствии   с   поставленными   задачами.   Соотносить   собственный   ответ   на
проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументированно
доказывать   свою   позицию.   Понимать   информацию,   представленную   в   виде
схемы, дополнять схему.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Коммуникативные
согласованность   действий   с   партнерами,
сотрудничества).
Личностные (умение соблюдать установленные правила).
Регулятивные
(самоконтроль,   самооценка,  целеполагание,   планирование,
прогнозирование, умение формулировать тему и выявлять объект исследования,
коррекция).
Познавательные  (умения   анализировать   текст,  классифицировать,   ставить
проблему,  работать   с   текстом,   умение   выделять   существенное,  наблюдать,
обобщать,  строить   речевые   высказывания,   делать   выводы  и   использовать
полученные знания в практической деятельности).
Формы   и   методы   обучения:  фронтальная,   индивидуальная,   коллективная,
групповая; словесный, практический.
(построение   речевых   высказываний,   лидерство   и
  планирование   учебного
Х о д   у р о к а
I. Чистописание.
Берегите учебник! Он ваш друг и помощник в учёбе.
II. Работа над новым материалом.
1. Коллективное выведение и обсуждение правила.
Н а   д о с к е  записано стихотворение «Склонение».
В рощах птичье пение,
А в классе – тишина.
Проходим мы склонение,
Склоняется весна.
Склоняем вслух: весна,
весны..,
А за окном ручьи слышны.
За партой не сидится мне,
А тут весна, весны, весне…
Весна, весны, весне, весну,
Весною, о весне…
Гуляет «зайчик» по окну,
Как солнце по стене.
В о п р о с ы   и   з а д а н и я :
– Определите, в каких падежах употреблено слово  весна.
– Посмотрите на таблицу (на плакате, как в учебнике). Существительные при
изменении по падежам могут иметь окончания такие же, как в первом, во втором
или в третьем столбике таблицы.
– Распределите слова в три столбика в зависимости от того, как изменяются
их падежные окончания.
Поле, дядя, лошадь, конь, сосна, цепь, окно.
д я д   я
с о с н   а
м .   р .
ж .   р .
к о н ь
п о л   е
о к н   о
м .   р .
с р .   р .
с р .   р .
л о ш а д ь
ц е п ь
ж .   р .
ж .   р .
– Отметьте окончание и определите род имен существительных.
– Какой вывод можете сделать?
Прочитайте правило в учебнике.
– К какому склонению относятся слова в первом столбике? Во втором? В
третьем?
2. Классификация имен существительных по склонениям.
1) В ы б о р о ч н о е   п и с ь м о .
Выпишите   из   упражнения   1   имена   существительные   1го   склонения   и
отметьте окончания (учебник).
(Стена,   сестра,   Коля,   Светлана,   деревня,   башня,   форма,   среда,
неделя.) Ф и з к у л ь т м и н у т к а
2) И г р а  «Кто быстрее».
О п и с а н и е .   Учащиеся   получают   карточки   со   словами   из   упражнения   2
(учебник). По сигналу учителя они должны распределить слова по склонениям и
образовать   две   команды   1го   и   2го   склонения,   назвать   еще   два   слова,
подтвердить выбор формулировкой правила. Если учащиеся допустили ошибки в
распределении слов, учитель просит их объяснить, как они рассуждали.
3) Р е ш е н и е   проблемной  задачи  в  рубрике  «Давай  подумаем» (учебник).
– Подумайте, правильно ли Саша записал слова 2го и 3го склонений. Нет ли
в его работе ошибок?
4) Р а б о т а   в   п а р а х .
В ы п о л н е н и е   упражнения 4 (учебник).
Сделайте самооценку.
5) Р а б о т а   с рубрикой «Путешествие в прошлое» (учебник).
–   Помните,   мы   говорили   о   том,   какой   овощ   называется   вторым   хлебом.
Прочитайте рассказ, и вы узнаете еще больше.
III. Итог урока.
– Что еще мы узнали сегодня об имени существительном?
– Сколько склонений может быть у имени существительного?
Домашнее   задание:  просклонять   существительные:  лань,   дерево,   офис,
документ.

file_name: Урок 87.docx

title: СКЛОНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ