extracted_text:
А  начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко:
Ноги ставит широко.
БУРАТИНО.
Буратино потянулся,
Раз  нагнулся,
Два  нагнулся,
Три  нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать. -Аист, аист, длинноногий,
Аист отвечает:
Покажи домой дорогу.
-Топай правою ногой,
Топай левою ногой.
Снова - правою ногой,
Снова - левою ногой,
После - правою ногой,
После - левою ногой,
Бокс.
Резкое сгибание и разгибание рук,
пальцы   сжаты в кулак.
Вот тогда придешь домой.
Бабочка.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
Сидя за партой, опустить голову вниз, руки на коленях,
спину расслабить. 1 руки через стороны вверх  вдох; 2
и.п.  выдох.
1  плавно поднять руки вверх, смотреть на пальцы; 2  руки
ВанькаВстанька.
ВанькаВстанька,
Приседайка.
Непослушный ты какой!
Нам не справиться с тобой. вниз; 3  присед; 4  и. п. После слов: "Солнце утром…"
маховые движения руками, кружение.
Коза
Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем,
попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем,
подрыгаем,
И ручками похлопаем, похлопаем,
похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем,
потопаем.
Ветер.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну,
то в другую сторону. На слова "тише, тише" дети приседают,
на "выше, выше"  выпрямляются. Колка дров
И. п.  ноги на ширине плеч, руки подняты вверх,
пальцы сцеплены: наклониться вперед, руки
опустить вниз, вернуться в и.п.
Волчок
Исходное положение  руки на поясе. Прыжки на двух
ногах (14 раза). Прыжки с поворотами направо до и.
п. (58 раз). То же с поворотами налево.
Котята
И. п.  стойка ноги врозь. Приподнять предплечья,
кисти вверх, пальцы развести и, отводя плечи назад,
прогнуться  вдох.. Расслабив мышцы, вернуться в
и.п.  выдох.. Темп медленный.
Ветер елочки качает
Исходное положение  ноги на ширине плеч, руки в
стороны. Наклон влево. То же вправо, не
останавливаясь. Повторить 810 раз. Крылья
Встать прямо, руки вдоль туловища, ноги вместе.
Развести руки в стороны вверх  вдох. Вернуться в
и.п.  выдох. Повторить 56 раз в медленном темпе.
Кузнец
 Эй, кузнецмолодец,
Захромал мой жеребец.
Ты подкуй его опять.
 Отчего ж не подковать?
Вот гвоздь, вот подкова.
Раз, два  и готово.
Дети шагают, припадая то на одну, то на другую
ногу, разводят руки в сторону, кулаками ударяют
перед собой в воздухе на каждое слово.
Грибы
Гриша шел  шел  шел,
Белый гриб нашел.
Раз  грибок,
Два  грибок,
Три  грибок,
Положил их в кузовок.
Дети имитируют движения грибника: идут, нагибаются и
кладут грибы в кузовок. Движения неторопливы, ритмичны.
Учитель предлагает детям быть гусями, которые пасутся, щиплют
травку (у доски). За партами их домик.
Гуси.
Тегатегатега!
Гуси белые, гуси серые,
Ступайте домой!
Гуси шеи длинные вытянули,
Лапы красные растопырили,
Крыльями машут,
Носы раскрывают.
Дети имитируют ходьбу гусей, двигаясь, слегка согнув ноги в коленях,
вытягивая на каждом шагу шею вперед, махая руками.
Все вместе произносят: "Га  га  га! Не хотим домой. Нам и здесь
хорошо!"   Гуси продолжают щипать травку, гулять по лугу, пока учитель не крикнет: "Все по домам!"
Кузнечики
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики,
Прыгскок, прыгскок.
Сели, травушку покушаем,
Тишину послушаем.
Выше, выше, высоко,
Прыгай на носках легко.
Дождь.
Приплыли тучи дождевые:
 Лей, дождь, лей!
Дождинки пляшут, как живые:
 Пей, рожь, пей!
И рожь, склонясь к земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет.
А теплый дождик неугомонный
Льет, льет, льет.
Дети стоят, вытянув руки вперед, ладонями вниз. После первой
строчки начинают свободно встряхивать кистями рук. Затем,
продолжая встряхивания, поворачивают ладони вверх, потом
снова поворачивают руки ладонями вниз. Буквой Л расставим ноги,
Словно в пляске  руки в боки.
Наклонились влево, вправо,
Влево, вправо…
Получается на славу.
Молодцы!
Влево  вправо, влево  вправо…
Соединенные пальцы рук подняты вверх над головой.
Дровосек.
Ноги прямые. Глубоким взмахом нужно разрубить
пень воображаемым топором, затем выпрямиться.
Летает  не летает
Учитель называет слова и предлагает детям "махать
крыльями" в том случае, если называемый им
предмет обозначает летающее насекомое или птицу.
Слова могут быть такими: стрекоза, парта, дом,
вертолет, книга, самолет, мяч, бабочка, белка,
лебеди.
Карусели
Еле  еле, еле  еле
Завертелись карусели,
А потом кругом, кругом,
Все бегом, бегом, бегом,
Тише, тише, не спешите!
Карусель остановите,
Раз  два, раз  два!
Вот и кончилась игра! Лебеди
Лебеди летели
И на воду сели.
Сели, посидели,
Снова полетели.
Ёлочка
У маленьких детишек ёлочка большая.
Огоньками и шариками ёлочка сверкает.
Ай да ёлочка, погляди, погляди (хлопают)
Деткам, ёлочка, посвети, посети.
(Дети поднимают над головой руки и поворачивают
ладони вправо и влево, потом читают стихи)
Не коли нас, ёлочка,
Веточкой лохматой (грозят пальчиком)
Убери иголочки
Дальше от ребяток.
Лебеди
Лебеди летят, крыльями машут,
Прогнулись над водой,
Качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться,
Очень бесшумно на воду садятся.
Ветерок
Ёлочки зеленые
На ветру качаются,
На ветру качаются,
Низко наклоняются.
Сколько ёлочек зеленых,
Столько сделаем наклонов. Листочки
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер  полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю снова сели
Жук
На лужайке, на ромашке
Жук летал в цветной рубашке.
Жу  жу  жу, жу  жу  жу,
Я с ромашками дружу.
Тихо по ветру качаюсь,
Низко низко наклоняюсь.
Я нашла себе жука
На большой ромашке.
Не хочу держать в руках
Пусть лежит в кармашке (дети показывают)
Ой, упал, упал мой жук (нагибаются)
Нос испачкал пылью.
Улетел зеленый жук,
Улетел на крыльях (машут руками) Лесная лужайка
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через  ветви и пенечки.
Кто высоко так шагал
Не споткнулся, не упал.
Лошадка
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
Чок  чок  чок, чок  чок  чок,
Скачет резвый табунок
Дети сидят за партой, руки на парте ладонями вниз.
Поочередное продвижение вперед то левой, то правой
рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев.
Пчелки
Учитель: Полетели пчелки
Собирать мед с цветочков
                Мишкамедведь идет,
                Мед у пчелок унесет.
                Пчелки домой!
Дети:     Этот улей  домик наш,
                Уходи, медведь, от нас:
                ЖЖЖЖЖЖЖЖ!
Пчелки летают и жужжат. Пчелки летят в улей. Медведь
направляется туда же. Пчелки машут руками, прогоняя
медведя, и улетают от него. Медведь старается их поймать.
Зайка
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз. Лошадки
Эй, лошадки, все за мной!
Поспешим на водопой. (Руки вперед, пружинистые
движения ног)
Пейте! (Плавное разведение рук в стороны, наклоны
Вот широкая река,
В ней холодная вода.
вперед)
Хороша водица!
Постучим копытцем! (Поочередное притоптывание
то левой, то правой ногой.)
Эй, лошадки, все за мной.
Поскакали домой. Гоп  гоп  гоп! (прыжки на
месте)
Зайка
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит (дети показывают).
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть (дети показывают).
Раздва, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать (дети скачут).
Ктото зайку напугал
Зайка  прыг  и убежал (дети садятся). Маляры
Красим дом (плавно сверху вниз водим руками).
Красим скамейку (движения слева направо)
Матрешки
Мы веселые матрешки,
Ладушки, ладушки.
На ногах у нас сапожки,
Ладушки, ладушки,
В сарафанах наших пестрых,
Ладушки, ладушки,
Мы похожи словно сестры,
Ладушки, ладушки.
Зайцы
Взялись зайцы за бока,
Заплясали гопака.
Прилетели утки,
Заиграли в дудки.
Ах, какая красота,
Заиграли в дудки.
(Дети пляшут, положив руки на пояс, имитируют игру в
дудку.)
Зайчик
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок  скок  скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки. И. п.  руки согнуты в локтях, указательный палец
правой руки упирается в правую щеку. При
произнесении слов "ладушки, ладушки" дети
каждый раз хлопают в ладоши, показывают сапожки
на ногах, ставят попеременно каждую ногу на
носочек, на пятку и стучат каблучками. Далее на
счет "раз два три" кружатся, руки на поясе.
Землянику ищем
Мы шли шли  шли,
Землянику нашли.
Раз, и два, и три, и четыре, и пять,
Начинаем искать опять.
Руки на поясе, ноги на ширине плеч. Наклоняясь, кончиками
пальцев левой руки коснуться правой ноги, правая рука
остается на поясе  выдох. Выпрямиться  вдох. Собираем
землянику. Теперь ягодка у левой ноги  быстро срываем ее.
Мороз
Я мороза не боюсь,
С ним я крепко подружусь.
Подойдет ко мне мороз,
Тронет руку, тронет нос
 (Показывают руку, нос)
Значит надо не зевать,
Прыгать, бегать и играть.
Встав парами лицом друг к другу и держась за руки,
Качели
дети делают поочередные приседания. Музыканты
Я на скрипочке играю (изображают игру на
скрипке),
Тили  тили  тили.
Скачут зайки на лужайке,
Тили  тили  тили.
А теперь на барабане.
Бум  бум  бум,
Трам  трам   трам!
В страхе зайки разбежались
По кустам.
Мяч
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Красный, синий, голубой,
Не угнаться за тобой.
Воспроизводят движения игры в мяч: энергичные,
напряженные (рук, кистей, пальцев).
Потягушки
Чтоб совсем проснуться,
Нужно потянуться!
И. П.  основная стойка, руки вниз перед туловищем, пальцы
сплетены. Положить руки на затылок, локти отвести,
туловище выпрямить. Вернуться в И. П.
Птички
Птички в гнездышке сидят
И на улицу глядят.
Погулять они хотят
И тихонько все летят. Мы писали
Мы писали, мы писали,
А теперь все дружно встали,
Ножками потопали, ручками
похлопали,
Затем пальчики сожмем;
Сядем и писать начнем.
Рыбки
Рыбки весело резвятся
В чистой тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке. Мы писали
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
А теперь мы отдохнем
И опять писать начнем.
Мы топаем  ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом.
Руки в стороны, в кулачок,
Разжимай и на бочок.
Правой вверх,
В стороны, накрест,
В стороны, вниз.
Тук, тук! Тук  тук  тук!
Сделаем большущий круг!
Вороны
Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны:
Кар  кар  кар! (громко).
Целый день они кричали,
Спать ребятам не давали:
Кар  кар  кар! (громко).
Только к ночи умолкают
И все вместе засыпают:
Кар  кар  кар! (тихо) Мы топаем ногами:
Топ  топ  топ.
Мы руки поднимаем:
Хлоп  хлоп  хлоп.
Мы руки разведем
И побежим кругом.
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
Ноги вместе, ноги врозь,
Заколачиваем гвоздь.
Ноги
Где же наши ноги?
Где же, где же наши ноги?
Нету наших ног. (Приседая, закрывают
ноги руками.)
Вот, вот наши ноги,
Вот наши ноги.
Пляшут, пляшут наши ноги,
Пляшут наши ноги
Руки
Где же, где же наши руки,
Где же наши руки?
Где же, где же наши руки?
Нету наших рук. (Прячут руки за спину)
Вот, вот наши руки,
Вот наши руки.
Пляшут, пляшут наши руки,
Пляшут наши руки. (Дети протягивают руки,
показывая их, выполняют различные движения руками.) Ножки
Хлопаем в ладошки,
Пусть попляшут ножки,
Пусть попляшут ножки
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке …
Устали наши ножки,
Устали наши ножки.
Вот наш дом,
Где мы живем.
Ножки накрест  опускайся
Сова
В лесу темно,
Все спят давно.
Все птицы спят,
Одна сова не спит,
Летит, кричит.
Совушка  сова
Большая голова,
На суку сидит,
Головой вертит,
Во все стороны глядит,
Да вдруг  как полетит!
И команды дожидайся.
А когда скажу: "Вставай!"
Им рукой не помогай.
Ножки вместе, Ножки врозь,
Ножки прямо, ножки вкось.
Ножки здесь и ножки там.
Что за шум и что за гам?
Солнечные зайчики
Солнечные зайчики играют на стене,
Поманю их пальчиком,
Пусть бегут ко мне.
Ну, лови, лови скорей!
Вот, вот, вот  левей, левей!
Убежал на потолок. Обезьянки
Лучшие качели
Гибкие лианы (пружинят в коленях с
раскачиванием рук впередназад)
Это с колыбели
Знают обезьяны.
Кто весь век качается,
Да  да  да! (Хлопают)
Тот не огорчается
Никогда! (Прыгают)
Снежинки
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки  балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе все в кружок
Получается снежок.
Мы деревья побелили
Крыши пухом замели.
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли. Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
Вы скачите пальчики,
Как солнечные зайчики.
Прыг  скок, прыг  скок,
Прискакали на лужок.
Ветер травушку качает,
Вправо  влево наклоняет.
Вы не бойтесь ветра, зайки,
Веселитесь на лужайке.
Пильщики
Мы сейчас бревно распилим,
Пилим, пилим, пилим, пилим.
Раздва, раздва,
Будут на зиму дрова.
Мы пилили доску,
С утра у нас дела.
Стальные зубы остры,
Легко идет пила.
Снежинки
И. П.  ноги на ширине плеч, руки свободно подняты
вверх, кисти расслаблены. Потряхивая кистями,
повернуть туловище влево. Вернуться в и.п. То же в
другую сторону.
Самокат
Самокат, самокат,
Самокату очень рад.
Сам качу, сам качу
Самокат куда хочу
Одну ногу (пружиня) дети слегка сгибают в коленях. Другой
имитируют движение отталкивания, как при езде на самокате
(нога как бы скользит, не касаясь пола) Поезд
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.
Чу  чу  чу  чу чу!
Поезд
Загудел паровоз
И вагончики повез:
"Чу  чу  чу,
Далеко я укачу!"
Вагончики зеленые
Бегут, бегут, бегут.
А круглые колесики
Все тук, да тук, да тук.
Силачи
И. п.  руки свободно опущены, голова наклонена
вперед. Согнуть руки, локти в сторону, пальцы сжать
в кулаки, голову и туловище выпрямить. Расслабив
мышцы, вернуться в и.п.
Стоп  машина
Все хором повторяют слова:
Стоп, машина, стоп, машина,
Стоп, машина, стоп! (Несколько  раз)
Каждый отбивает ритм кулаком о ладонь. Потом без
движений, не шевеля губами, повторяют про себя
текст. В нужный момент дети (никто знака не подает)
должны воскликнуть хором: "Стоп!" Физкультпривет
На болоте две подружки, две зеленые
лягушки,
Утром рано умывались, полотенцем
растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно
возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкультпривет!
Хомка
Хомкахомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щечки моет,
Шейку трет.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать.
Точильщики
Точим нож!
Будет очень он хорош.
Будет резать он припасы:
Масло, сало, хлеб, колбасы,
Помидоры, огурцы…
Угощайтесь, молодцы!
Дети имитируют движения точильщика: проводят ладонью то
одной, то другой руки с переворотом. На две последние
строки  четыре хлопка.
Уточка
Выбирается уточка. Дети, иду по классу за уточкой, должны
выполнять за ней движения, то переваливаются с ноги на ногу,
то идут, положив ладони на колени, то плывут, делая
круговые движения руками перед грудью.
Дети: Уточка луговая,
Серая, полевая,
Где ты ночку ночевала?
Утка: Под кустиком, под березкой.
Сама, утя, хожу.
Детей своих вожу.
Сама, утя, поплыву. Детей своих поведу.
Хлопайтопай
Мы танцуем "Хлопайтопай"
Утром, днем и вечером!
Лучший танец
"Хлопайтопай",
Когда делать нечего…
Кем бы ни был ты  отличник
Иль совсем наоборот,
Разучите танец этот
И танцуйте целый год!
Я тетрадочку открою и как надо
положу.
Я от вас не скрою: ручку я вот так
держу.
Сяду прямо, не согнусь, за работу я
возьмусь. Цапля
Очень трудно так стоять,
Ножку на пол не спускать
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться.
Стихотворение декламируется 2 раза; первый раз дети
стоят на одной ноге, второй раз  на другой.)
Цветы
Наши нежные цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки.
Тихо засыпают,
Головой качают.
Плавное раскрывание пальцев, помахивание руками перед
собой и плавное опускание их на парту.
Лошадка
 Эй, лошадка!
 И  го  го!
 Но, лошадка,
Но, но!
Скок, лошадка!
Скок, скок!
Цок, копытца!
Цок, цок!
Мы играем на гармошке.
Громко хлопаем в ладошки.
Головой слегка качаем.
Руки кверху поднимаем.
Наши ножки: топ, топ.
Наши ручки: хлоп, хлоп!
Вниз ладошки опускаем,
Отдыхаем, отдыхаем. Цветы
Мы цветы в саду сажаем,
Их из лейки поливаем.
Астры, лилии, тюльпаныПусть растут
для нашей мамы!
Часы
Тиктак, тиктак
Все часы идут вот так:
Тиктак. (Наклоны головы то к одному, то к др. плечу)
Смотри скорей, который час:
Тиктак, тиктак, тиктак. (Раскачивание в
такт маятника)
Налево  раз, направо  раз,
Мы тоже можем  так. (Ноги вместе, руки на
поясе, голова  то к правому, то к левому плечу)
Тиктак, тиктак.
Мы на карусели сели.
Завертелись карусели.
Пересели на качели,
Вверх летели,
(взявшись за руки, один стоит, другой приседает)
Вниз летели.
А теперь с тобой вдвоем
Мы на лодочке плывем.
(Взялись за руки. Качаются вправо влево, вперед  назад)
Ветер по морю гуляет,
Ветер лодочку качает.
Вёсла в руки мы берем,
Быстро к берегу гребем.
К берегу пристала лодка,
Мы на берег прыгнем ловко.
(Сначала приседают, потом прыгают вперед)
И поскачем по лужайке,
Будто зайки, будто зайки. Яблоко
Вот так яблоко! Оно
Соку сладкого полно.
Руку протяните,
Яблоко сорвите.
Стал ветер веточку качать
И трудно яблоко достать.
Подпрыгну, руку протяну
И быстро яблоко сорву!
Вот так яблоко! Оно
Соку сладкого полно.
Медведь
Медведь по лесу бродит,
От дуба к дубу ходит.
Находит в дуплах мед
И в рот себе кладет
Облизывает лапу
Сластена косолапый,
А пчелы налетают,
Медведя прогоняют. Я иду, и ты идешь  раз, два, три.
Я пою, и ты поешь  раз, два, три.
Мы идем, и мы поем  раз, два, три.
Очень дружно мы живем  раз, два,
три.
Утка
На своих коротких ножках
Ходит утка по дорожке.
Вперевалочку похаживает.
Куцым хвостиком помахивает.
Утка плавать мастерица:
Доберется до водицы,
Ловко лапками гребет,
По воде легко плывет.
Ежик
По сухой лесной дорожке
Топ  топ  топ  топочут ножки.
Ходит, бродит вдоль дорржек
Весь в иголках серый ежик.
(Руки согнуты перед грудью, кисти рук опущены вниз. Ноги
слегка согнуты в коленях, делает мелкие, частые шажки)
Ищет ягодки, грибочки
Для сыночка или дочки.
Птичий двор
Наши уточки с утра:  Кря  кря  кря!
Наши гуси у пруда:  Га  га  га!
А индюк среди двора:  Балбалды,
балдыбалда!
Наши курочки в окно:  Кококо! Коко
ко!
А как Петя  петушок показал свой
гребешок. Петух
Ах, красавец петушок!
На макушке  гребешок,
А под клювомто бородка.
Очень гордая походка:
Лапы кверху поднимает,
Важно головой кивает.
Раньше всех петух встает,
Громко на заре поет.
 Кукареку! Хватит спать!
 Всем давно пора вставать!
Мы лопатки взяли,
Землю раскопали.
Грабли в руки взяли,
Землю разровняли.
Семена рядами
Дружно мы сажали.
Лейки в руки взяли,
Грядки поливали.  Тики  так, тики  так.
Так ходики стучат.
 Туки  так, туки  так.
 Так колёса стучат.
                 Токи  ток, токи  ток.
 Так стучит молоток.
                 Туки  ток, туки  ток.
 Так стучит каблучок.
Выпал беленький снежок.
Соберемся мы в кружок.
Снег, снег, белый снег
Засыпает он нас всех.
Мы на саночки садимся
И под гору быстро мчимся
Снег, снег, белый снег,
Мчимся мы быстрее всех.
Дети все на лыжи встали,
Друг за другом побежали Котхвастун
 Кто нитку прядёт?
 Кто, кто  кот!
 А кто ткань ткет?
 Кто, кто  кот!
 А кто куртку шьет?
 Кто, кто  кот!
 А кто из кладовки сметану крадет?
Молчит кот.
Только облизывает рот…
Моемся
Жарче, дырчатая тучка,
Поливай водичкой ручки,
Плечики и локоточки,
Пальчики и ноготочки,
Мой затылочек, височки,
Подбородочек и щечки!
Трем мочалкою коленочки,
Щеточкой трём хорошенечко
Пяточки, ступни и пальчики…
Снег, снег, белый снег
Кружит, падает на всех.
Мы из снега ком слепили,
Потом куклу смастерили.
Снег, снег, белый снег,
Кукла вышла лучше всех.
Дети к вечеру устали,
Все в кроватках задремали.
Снег, снег, белый снег.
Спят ребятки крепче всех.
По дороге мы идем.
Путь далек, далек наш дом.
Жаркий день, сядем в тень.
Мы под дубом посидим,
Мы под дубом полежим.
Полежим, отдохнем,
Потом дальше пойдем. Чисточисто моем мальчика!
Оркестр
Балалайка, балалайка,
Побренчика, поиграйка!
Барабанька, барабан!
Разверни бока баян!
К небу поднимаем трубы,
Громко, громко дуем в трубы.
В бубен бьем, бренчим, дудим,
Барабаним и трубим!
Грач качался в гамаке (наклоны в стороны).
Гуси  в волнах на реке (наклоны впередназад).
Мимо голуби летели (покачивание руками).
И на веточку присели (приседание).
Веточка качается (покачивание руками).
Неплохо получается. Маятник.
Тиктак, тиктак,
Я привык  ходить вот так.
(Руки на поясе, наклоны вправо, влево)
Дождик
Капля раз, капля два,
Медленно сперва. (Дети хлопают.)
Кап  кап, кап  кап. (Топают.)
Стали капли поспевать, (хлопают быстрее).
Капля каплю догонять.
Кап  кап  кап, кап  кап  кап. (Топают
быстрее)
Зонтик побыстрее раскроем,
От дождя себя укроем.
Зарядка
А сейчас все по порядку встанем дружно
на зарядку.
Руки в стороны, согнули,
Вверх подняли, помахали.
Спрятали за спину их  и оглянулись:
Через правое плечо, через левое еще.
Дружно присели пяточки задели,
На носочки поднялись, опустились руки
вниз.
Мы по лесу шли, шли, шли, только шишку
нашли.
Дети дальше побежали и лягушку
повстречали.
Лягушка   Попрыгушка  глазки на
макушке.
Прячьтесь от лягушки комары да
мушки. Веселые ребята.
Мы веселые ребята, (дети шагают)
Раз  два, раз  два.
Руки вверх поднимем дружно,
Опустить теперь их нужно.
Покачаем головой,
Раздва, раздва,
Пол достанем мы рукой,
Раздва, раздва,
А теперь шагаем вместе,
Выполняем шага на месте.
Медвежата
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили:
Вот так и вот так,
Еще так, еще так.
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали:
Вот так и вот так,
Дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили. Светофор.
         Логопед. Красный  ясно:
                  Путь опасный,
Желтый  тоже подожди.
                  Где ты был
                  До сих пор?
           Дети.  Задержал светофор.
Шар лопнул
Мы в магазин ходили и шар себе купили.
Будем шар надувать, будем шар
запускать.
Надувайся шар, надувайся!
Шар лопнул!
И из речки воду пили:
Вот так и вот так,
Они из речки воду пили.
А потом они плясали,
Дружно лапы поднимали
Вот так и вот так,
Дружно лапы поднимали.
Огород
Мы лопатки взяли,
Грядки раскопали.
Грабли в руки взяли,
Грядки разровняли.
Семена рядами
Дружно мы сажали,
А потом водою
Теплой поливали. Гусакфизкультурник
Наш гусак встает на зорьке, (дети
потягиваются, руки за голову)
Он к реке сбегает с горки.
Он гусиную зарядку  (Маршируют)
Любит делать по порядку.
Для начала  бег на месте, (Бегут на месте.)
Крылья врозь, а лапки вместе. (Разводят
руки в стороны.)
Упражнения для шеи, (Движения головой вниз,
вперед, назад.)
Ёлочка
Возле ёлочки зеленой
Скачут, каркают вороны.
Изза корочки подрались
Во все горло разорались:
Каркаркар!
Вдруг собаки выбегают,
Ворон крикливых разгоняют. Чтоб росла еще длиннее,
Тренировка для хвоста, (Приседают.)
А потом  бултых с моста. (Прыгают вперед.)
Он плывет на середину, (Плавно раздвигает
руки.)
Чистит лапки, моет спину. (Отводят руки за
спину.)
Крикнул селезень: кряк  кряк!
Физкультурник наш гусак!
Флажок
Вот мой флажок качается  (Руки внизу,
наклоны туловища вправо  влево)
Вот так, вот так, вот так.
Флажок мой поднимается   (Руки вверх,
встать на носки.)
Вот так, вот так, вот так.
Вот флажком моим машу  (Покачивание  из
стороны в сторону.)
Вот так, вот так, вот так.
Теперь флажок я опущу, тихонько опущу.
( Опустить руки, встать прямо.)
Чок  чок  чок, ручки на бочок.
Девочки и мальчики
Прыгают как мячики.
Ножками топочут,
Весело хохочут.
Чижик
Чижик в клеточке сидел.
Чиж печально песню пел:
Миленькие деточки,
Откройте мою клеточку.
Чучучу, чучучу,
Я на воле жить хочу.
Дети клетку открывают,
Чижа на волю выпускают. Вот мотор включился,
Пропеллер закрутился,
Ж –ж – ж – ж – ж – ж – ж – ж –ж .
(Вращательные движения руками перед собой.)
К облакам поднялись,
И шасси убрались.
(Поочередное поднимание колен.)
Вот лес – мы тут приготовим парашют.
(Покачивание руками, разведенными в стороны.)
Толчок, прыжок,
Летим, дружок.
Парашюты все раскрылись,
Дети мягко приземлились.
(Приседание, руки в стороны.)
Эй, лошадки, все за мной!
Поспешим на водопой!
(Руки вперед, прижинистые движения ног.)
Вот река, широка и глубока,
Не достанешь до дна.
(Плавное разведение рук в стороны, наклоны вперед.)
А водица вкусна! Пейте!
Хороша водица!
Постучим копытцем!
(Притопывание ногой.)
Эй, лошадки, все за мной!
Поскакали домой.
Гоп – гоп – гоп – гоп – гоп!
(Прыжки на месте). Руки подняли и покачали.
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули.
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем.
 Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем.
Крылья сложили назад.
В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так,
Так головки убирали.
(Сжимание и разжимание рук.)
«Дождик»
Капля первая упала – кап!
И вторая побежала – кап!
Мы на небо посмотрели,
Капельки капкап – запели,
Намочились лица.
(Показать пальцем вниз, смотреть вверх.)
Мы их вытирали.
Туфли – посмотрите
Мокрыми стали. (Вытереть лицо руками, показать и посмотреть вниз)
Плечами дружно поведем
И капельки стряхнем.
От дождя убежим,
Под кусточком посидим!!
«Снежинки»
На полянку, на лужок
Тихо падает снежок.
(Дети медленно идут по кругу).
Улеглись снежинки,
Белые пушинки.
(Дети приседают.)
Но подул вдруг ветерок,
Завертелся наш снежок.
(Дети легко бегают по залу кружатся и приседают).
Кружатся снежинки,
Белые пушинки.
Полетели, понеслись.
И под елкой улеглись.
Тихо спят снежинки,
Белые пушинки.
(Бегают врассыпную, приседают, сложенные ладони кладут под щеку, закрывают глаза.)
«Зимний лес».
Мы пришли в зимний лес
Сколько тут всего чудес.
Справа елка в шубке стоит,
Слева береза на нас глядит.
Снежинки порхают, кружатся. На землю красиво ложатся.
Мимо зайка проскакал,
От лисы он убежал.
Это серы волк рыщет –
Он себе добычу ищет.
Все мы спрячемся сейчас
Не найдет тогда он нас.
Пролетают снегири,
Как красивы они.
В лесу красота и покой
А нам пора домой.
«Жук»
В группу к нам жук влетел.
Зажужжал и запел «жжж»
(Грозят пальцем).
Вот он вправо полетел,
Каждый вправо посмотрел.
(показ рукой и взглядом).
Вот он влево полетел,
Каждый влево посмотрел.
Жук на нос хочет сесть,
Не дадим ему присесть.
Жук наш приземлился.
(показать направление движения, присесть).
Зажужжал и закрутился – жжжж.
(делают вращательные движения рук типа волчка и встают).
Жук, вот правая ладошка,
Посиди немножко.
(Поочередно протягивают руки.) Жук наверх полетел.
«Дружба»
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
(Пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок.)
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
(Ритмичное касание пальцев обеих рук.)
Раз, два, три, четыре, пять.
(Поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца).
Начиная считать опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы закончили считать.
(Руки опустили, встряхнули кистями.)
1. Лебеди летят, крыльями машут.
2. Прогнулись над водой, качают головой.
3. Прямо и гордо умеют держаться.
Очень бесшумно на воду садятся (23 раза)
(1. Плавные движения руками с большой амплитудой. 2. Наклоны вперед, прогнувшись.
3. Приседания)
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили.
Вот так, вот так (Круговые движения головой поочередно в разные стороны.)
Головой своей крутили.
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали,
Вот так, вот так,
Дружно дерево качали.
(Наклоны в стороны, руки вперед.)
Вперевалочку ходили, и из речки воду пили.
(Ходьба «помедвежьи», наклоны вперед)
Конь меня в дорогу ждет,
Бьет копытом у ворот,
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой.
Быстро на седло вскочу,
Не поеду – полечу.
Цок, цок, цок, цок,
                   Цок, цок, цок, цок.         2 раза
Там за дальнею рекой
Помашу тебе рукой.
(Руки за спиной сцеплены в замок; ритмичные поочередные поднимания согнутые в колене ног; покачивания
головой; подскоки на месте, руки полусогнуты в локтях перед собой.) Как головою между листвою
Дятел деревья долбит.
(Движения головой вверхвниз).
  Как на рыбалку и вперевалку
Гусь за гусыней бежит.
(Бег на месте с разведенными руками в сторону)
Как удивились, остановились
Гуси у самой  реки,
(Наклон вперед, руки назад).
Воду попили, крылья раскрыли
И потихоньку пошли.
(Руки в стороны, плавные движения вверх – вниз).

title: карточки


extracted_text:
Гимнастика губ и языка.
1. «Рыба».
Рот широко открыть. Все зубы видны. Язык
спокойно лежит за нижними зубами.
Удержать под счет от 1 до 5.
2. «Лягушка».
Губы растянуть в улыбке. Показать верхние
зубы. Нижние зубы не должны быть видны.
Удержать под счет от 1 до 5.
Открывает рыба рот,
Да не слышно, что поет.
Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравится лягушкам;
Улыбаются, смеются,
А глаза у них, как блюдца.
3. «Хоботок».
Зубы сомкнуть, губы вытянуть хоботком.
Удержать под счет от 1 до 5.
Подражаю я слону,
Губы хоботом тяну.
4. «Заборчик».
Верхнюю губу поднять, нижнюю опустить.
Показать сомкнутые зубы. Удержать под
счет от 1 до 5.
5. «Бублик».
Округленные губы слегка вытянуть вперед.
Зубы открыть. Удержать под счет от 1 до 5.
6. «Лопата».
Широкий язык расслабить, положить на
нижнюю губу. Следить, чтобы язык не
дрожал. Удержать под счет от 1 до 5.
7. «Иголочка».
Рот широко открыть. Все зубы видны.
Напряженный язык высунуть далеко
вперед, сделать его узким.
Удержать под счет от 1 до 5.
8. «Чистим зубы».
Рот приоткрыт, видны все зубы. Языком
почистить нижние зубы с внутренней
стороны (движениями вправовлево).
Нижняя челюсть неподвижна. Выполнять
под счет от 1 до 5.
Зубы ровно мы смыкаем
И заборчик получаем.
А сейчас раздвинем губы,
Посчитаем наши зубы.
Бублик мы изобразили –
Плавно губы округлили.
Их теперь нельзя смыкать,
Бублик надо удержать.
Язык лопатой положи
И под счет его держи.
Раз, два, три, четыре, пять,
Язык надо расслаблять.
Язык иголочкой потом.
И потянем острием.
Чищу зубы, посмотри,
Не болели чтоб они. 9. «Качели».
Высунуть узкий язык. Кончиком языка
тянуться попеременно то к носу, то к
подбородку. Рот не закрывать. Нижняя
губа не натягивается на нижние зубы.
Нижняя челюсть неподвижна. Выполнять
под счет от 1 до 5.
10. «Вкусное варенье».
Представить, что верхняя губа намазана
вареньем. Рот приоткрыть, широким
кончиком языка облизать губу сверху вниз
(но не по кругу). Нижняя челюсть
неподвижна. Повторить 5 раз.
11. «Ступеньки».
Рот широко открыть. Все зубы видны. Язык
«прыгает» на первую ступеньку – верхнюю
губу (кончик языка должен быть широким),
затем на верхние зубы и за верхние зубы.
Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 5
раз.
На качелях я качаюсь
Вверхвниз, вверхвниз.
И все выше поднимаюсь –
Вверхвниз, вверхвниз.
Ох, и вкусное варенье!
Жаль, осталось на губе.
Язычок я подниму
И варенье оближу.
Язычок пошел гулять,
По ступенечкам шагать.
12. «Чашечка».
Рот широко открыть. Широкий язык
поднять кверху. Потянуться к верхним
зубам, но не касаться их. Нижняя губа не
должна натягиваться на зубы. Удержать
под счет от 1 до5.
Язык широкий положи
И под счет его держи.
Получилась пиала –
Округленная она.
В рот ее мы занесем
И края к зубам прижмем.
13. «Индюшата».
Рот приоткрыть. Нижняя губа не
натягивается на зубы. Широким кончиком
языка облизать верхнюю губу сверху вниз,
добавить голос. Нижняя челюсть
неподвижна.
Индюшатамалышата
Ножками топочут,
Весело болбочут:
БЛ – БЛ – БЛ.
14. «Маляр».
Рот широко открыть. Все зубы видны.
Широким кончиком языка гладить верхнее
Красить потолок пора.
Пригласили маляра.
Кисть ведем впередназад,
Наш маляр работе рад. Целый день я стучу,
Червячка поймать хочу.
Хоть и скрылся под корой,
Все равно ты будешь мой!
ДДДДД.
Я люблю свою лошадку.
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
На лесной опушке
Вырос грибволнушка.
На гармошке я играю,
Рот пошире открываю.
К небу язычок прижму,
Ниже челюсть отведу.
небо впередназад. Нижняя челюсть
неподвижна.
15. «Дятел».
Рот широко открыть. Широким кончиком
языка ударять по верхним зубам с
внутренней стороны (английское Д).
Нижняя челюсть неподвижна.
16. «Лошадка».
Рот широко открыть. Присосать спинку
языка к небу и оторвать ее (пощелкать
языком). Все зубы видны. Нижняя челюсть
неподвижна.
17. «Грибок».
Открыть рот. Присосать язык к небу. Язык
похож на грибволнушку: подъязычная
уздечка – ножка, спинка языка – шляпка.
18. «Гармошка».
Рот широко открыть. Все зубы видны.
Присосать язык к небу («грибок»).
Смыкать и размыкать зубы, не отрывая
языка от неба. Губы в улыбке.
Развитие речевого дыхания.
Для всех упражнений:
Вдох через нос. Выдох через рот. Щеки не
надуваются.Плечи не поднимаются. Темп
выполнения – медленный. Количество
повторений – не более 5.
1. «Мыльные пузыри».
2. «Сдуй листочек».
Вырезать из тонкой бумаги листочек
(бабочку, лягушку, снежинку и т.д.),
положить на ладонь ребенка. Прямая
ладонь поднята на уровень рта (расстояние
от губ 1015 см.). Плавно выдыхая через
«хоботок», сдуть листок с ладони.
3. «Забей гол в ворота».
На столе построить «ворота» из кубиков. Скатать ватный шарик. Длительной,
плавной струей выдыхаемого воздуха
загнать шарик в ворота.
Методические рекомендации.
1. Внимательно прочитайте описание упражнения. Попробуйте
выполнить его перед зеркалом. Только после того, как Вы сами
освоите это упражнение, предлагайте его ребенку.
2. Гимнастика проводится ежедневно по 510 минут.
3. Упражнения выполнять сидя перед зеркалом (достаточно
настольного зеркала 15*15 см.), в спокойной обстановке, при
достаточном освещении.
4. Комплекс на 1 занятие включает 57 упражнений для губ и языка, 1
упражнение для развития речевого дыхания.
5. Каждое упражнение выполняется по 5 раз.
6. Упражнения выполняются после показа взрослого. Для
поддержания интереса к гимнастике используются стихи.
7. После того, как упражнение усвоено, ребенок выполняет его без
показа взрослого (по названию).
8. Взрослый обязательно контролирует правильность и четкость
выполнения упражнений.
Комплексы артикуляционной гимнастики.
1. Общеукрепляющие упражнения: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
2. Для звуков С, З, Ц: № 1, 2, 6, 7, 8.
3. Для звуков Ш, Ж, Ч, Щ: № 1, 4, 5, 6, 9, 10, 11, 12.
4. Для звука Л: № 2, 7, 9, 11, 13, 14, 15.
5. Для звука Р: № 1, 6, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18. Следует учесть, что в каждом конкретном случае комплекс
упражнений может изменяться  в соответствии с индивидуальными
особенностями ребенка.
Упражнения для развития подвижности губ.
Упражнения выполняются ежедневно перед зеркалом, каждое – по 5 раз.
Необходимое положение губ удерживается под счет от 1 до 5. В один день
следует выполнять 57 упражнений.
1. Вытянуть сомкнутые губы вперед, вернуть в исходное положение.
2. Растянуть губы в улыбку (зубы сомкнуты), и. п.
3. Растянуть губы в улыбку (зубы приоткрыты), и. п.
4. Подтянуть верхнюю губу вверх (зубы сомкнуты), и. п.
5. Языком вытягивать верхнюю губу.
6. Удерживать губами трубочки разного диаметра, обхват их губами.
7. Втянуть губы внутрь рта, плотно прижимая их к зубам.
8. Прикусывать нижнюю губу верхними зубами.
9. Вращательные движения губами, вытянутыми хоботком.
10.Плотно сомкнуть губы, надуть щеки, перемещать воздух из одной щеки
в другую.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: карточки


extracted_text:
ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
РУК
Мои пальцы все расскажут,
Все сумеют, все покажут
Среди   разнообразных   двигательнооздоровительных   моментов,
организуемых на занятиях, особое место принадлежит тем из них, которые
связаны   с   развитием   мелкой   моторики   руки.   Оно   имеет   непреходящее
значение   для   общего   физического   и   психического   развития   ребенка   на
протяжении всего дошкольного детства.
Упражнения
1. Сжимание и разжимание пальцев (по 1020 раз). Возможны
различные варианты выполнения задания: руки держать ладонями
вверх,   вниз?   сжимать   одновременно   обе   руки,   правую   и   левую
поочередно.
2.   Вращать   кистью   правой   руки   в   разные   стороны   (вправо   и   влево),
повторить то же левой рукой, вращать одновременно обе кисти вовнутрь и
наружу.
3.   Выгибание   и   прогибание   кистей   рук.   Упражнение   выполняется
одновременно обеими кистями или поочередно правой и левой рукой.
4. "Ножницы". Развести пальцы правой руки в стороны, свести вместе,
проделать то же левой рукой, затем двумя руками одновременно (10 раз).
5. "Замок". Соединить ладони вместе, пальцы переплетены.
6. Солнечные  лучики. Руки в "замке" подняты вверх, ладони крепко
прижаты друг к другу. С силой сжимать и разжимать пальцы (510 раз).
7. "Фонарики'. Вращение кистями рук (1020 раз).
8. "Игра на фортепиано".
9.   "Футболисты".   Забивать   шарики   одним,   двумя   или   несколькими
пальцами.
10. "Бегуны". Указательным и средним пальцами правой руки "бегать"
по   столу   вперед   и   назад".   Проделать   то   же   левой   рукой,   двумя   руками
одновременно.
11.   Поочередное   прикосновение   большим   пальцем   ко   второму,
третьему,   четвертому   и   пятому   пальцам   правой   руки   в   обычном   и
максимальном темпе.
12. Выполнение аналогичного задания пальцами левой руки.
13. Выполнение двух предыдущих заданий одновременно
двумя руками в обычном и максимальном темпе.
14. Пальцами правой (левой) руки "здороваются" по очереди с пальцами
левой   (правой)   руки   (похлопывание   подушечками   пальцев,   начиная   с
большого). 15. "Пальчики здороваются". Поочередно, начиная с большого пальца,
движениякасания всех пальцев обеих рук.
16.   Поочередное   сгибание   пальцев   правой   (левой)   руки,   начиная   с
мизинца.
17.   Одновременно   согнуть   пальцы   правой   (левой)   руки,   начиная   с
большого пальца.
18.   Одновременно   согнуть   пальцы   правой   (левой)   руки   в   кулак,
поочередное их выпрямление, начиная с большого пальца.
19.   Согнуть   пальцы   правой   (левой)   руки   в   кулак,   поочередное   их
выпрямление, начиная с мизинца.
20. Положить кисть правой (левой) руки перед собой (в положении игры
на рояле), выполнить последовательно движения первым и вторым, первым и
пятым пальцами и т. д.
21.   Непрерывное   ведение   линии   по   нарисованному   лабиринту
карандашом,   взятым   в   правую   (левую)   руку,   не   поворачивая   бумагу,   на
которой нарисован лабиринт.
22. Скатать пальцами правой (левой) руки лист папиросной бумаги в
компактный шарик, не помогая при этом другой рукой.
23. Нанизать бусы на нить и завязать ее концы бантиком.
24.   Укладывание   спичек   в   коробку   одновременно   обеими   руками
(большим и указательными пальцами обеих рук одновременно брать лежащие
на столе спички и одновременно складывать их в спичечную коробку).
25.   Взять   в   правую   и   левую   руки   по   карандашу   и   одновременно
постукивать   ими   по   бумаге,   не   ставя   последующие   точки   на   предыдущее
место постукивания (порядок расстановки точек произвольный).
26.   Одновременное   изменение   положений   кистей   рук   (одна   сжата   в
кулак, другая с распрямленными пальцами).
27. Одновременное выбрасывание вперед кистей рук, пальцы одной из
которых сжаты в кулак, другой  соединены кольцом.
28. Пальцы горизонтально вытянутых рук описывают в воздухе
круги правильной формы, любого размера, но одинаковые для обеих
рук. Правой рукой круги описывать по направлению часовой стрелки, левой
в обратном направлении.
29. Отбивать (в удобном темпе) по одному такту правой (левой) рукой,
одновременно с тактом, отбиваемым правой (левой) рукой, ударять по столу
указательным пальцем левой (правой) руки.
30. Отбивать (в удобном темпе) по одному такту правой (левой) рукой,
одновременно с этим горизонтально вытянутым пальцем правой (левой) руки
описывать в воздухе небольшой круг. Пальчиковые игры
1 "Птичка".
Это   упражнение   служит   для   развития   мышц   кисти.   Дети   соединяют
большой   и   средний   палец,   а   сверху   кладут   указательный,   словно   держат
ручку.   Во   время   выполнения   упражнения   работает   только   кисть.   Дети
движением кисти "вверхвниз", "влевовправо" отвечают на вопрос:
 Птичка хочет есть? (Да).
 Птичка хочет пить? (Да).
 Птичка хочет спать? (Нет).
 Птичка хочет играть? (Нет).
2. "Лесная история".
Дети рассказывают историю, которая случилась в лесу, показывая все
движения на пальцах:
   Выбежали   зайки   на   полянку.   Прыгскок,   прыгскок.   (Отрывистыми
движениями дети барабанят пальцами по парте, изображая зайчиков.)
 Пришла лиса. Она шла очень тихо и осторожно. (Дети мягко нажимают
на подушечки пальцев, касаясь парты.)
 Лиса шла не только тихо, но еще и незаметно. Своим хвостом она
заметала   следы.  (Дети   имитируют   движение   хвоста,   покачивая   кисть   то   в
одну, то в другую сторону.)
   Зайцы   увидели   ее   и   бросились   врассыпную.   (Ударом   всех   пальцев
одной руки имитируют движение заячьих прыжков.)
3. "Ребро, ладонь, кулак".
Поочередно на стол кладется ребро ладони, открытая ладонь, пальцы,
сжатые в кулак.
4. "Семья".
Пальцы   обоих   рук   сжаты   в   кулак.   Локти   на   столе.   Одновременно,
начиная с мизинца дети раскрывают кулачок на обеих руках, поднимая по
одному пальчику.
Этот пальчик  бабушка.
Этот пальчик  дедушка.
Этот пальчик  мама.
Этот пальчик  пала.
Этот пальчик  я. Вот и вся моя семья.
5. "Домик".
 Раз, два, три, четыре, пять. (Разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с большого)
Вышли пальчики гулять.
(Ритмично разжимаем все пальцы вместе.)
 Раз, два, три, четыре, пять.
(Сжимаем поочередно широко расставленные пальцы в кулак, начиная с
мизинца.)
 В домик спрятались опять.
(Возвращаемся в исходное положение.)
6. "Замок'.
 На двери висит замок.
Кто его открыть бы смог?
(Быстрое соединение пальцев в замок.)
 Потянули.
(Пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны.)
 Покрутили.
(Выполняются волнообразные движения кистями рук.)
 Постучали.
(Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладошками друз о дружку.)
 И открыли! (Пальцы расцепились.)
7. "Засолка капусты".
 Мы капусту рубим.
(Ребром ладони дети показывают движение, как они рубят капусту.)
 Мы капусту трем.
(Кулачком правой руки дети трут о раскрытую ладонь левой руки.)
 Мы капусту солим.
(Движение пальцев, имитирующее посыпание солью из щепотки.)
 Мы капусту жмем.
(Интенсивно сжимаем пальцы обеих рук в кулаки.)
8. "Мы шьем".
Нитку вдеть  для пальца Непосильный труд,
Но зато два пальца Платьице сошьют. Три в тетради нашей
Пишут хоть куда. Десять поле пашут, Строят города.
9. "Сестрички". Две сестрички, две руки.
Рубят, строят, роют,
Рвут на грядке сорняки
И друг дружку моют.
Месят тесто две руки –
Левая и правая,
Воду моря и реки
Загребают, плавая.

title: карточки


extracted_text:
ПРИМЕРЫ ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР
Логопедический сайт БОЛТУНИШКА: http://www.boltun-spb.ru
Материал сайта: Аверина Кристина: k_averina@mail.ru
Дизайн сайта: Сосновская Наталья: sosnasha
 @mail.ru

Страница 1 из 2
Зайчик:
Указательный и
средний пальцы
выпрямлены,
остальные сжаты в
кулак.
Человечек:
Бегаем указательным
и средним пальцами
по столу.
Ёжик:
Руки сцепить в замок,
пальцы одной руки и
большой палец другой
руки выпрямить
Кошка:
Соединить средний и
безымянный пальцы с
большим;
указательный и
мизинец поднять
вверх.
Коза:
Указательный и
мизинец выпрямлены,
большой палец - на
согнутых безымянном
и среднем.
ПРИМЕРЫ ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР Логопедический сайт БОЛТУНИШКА: http://www.boltun-spb.ru
Материал сайта: Аверина Кристина: k_averina@mail.ru
Дизайн сайта: Сосновская Наталья: sosnasha
 @mail.ru

Страница 2 из 2
Бабочка:
Руки скрестить в запястьях и прижать ладони
тыльными сторонами друг к другу, пальцы
прямые, ладони с прямыми пальцами совершают
легкие движения в запястьях - "бабочка летит".
Очки:
Пальцы правой и левой руки сложить
колечками, поднести их к глазам.

title: карточки


extracted_text:
«Запорожская  сельская  библиотека»
Информационный час: «Живи в согласии с
                               законом» 



I.
II.
                                                                                Подготовила:Ровгач
С.С

                                                    2018
Тема: «Живи в согласии с законом»
Цель:
познакомить учащихся с Конституцией Казахстана;
развитие интереса к истории Казахстана;
создание условий для воспитания и развития личности гражданина и
патриота Казахстана, готового и способного отстаивать его интересы;
воспитание уважения к закону.
Оборудование: Конституция Республики Казахстан, символика Казахстана.
Ход информационного часа
Организационный этап.
Сообщение темы и целей классного часа.
1.Рассказ библиотекаря с элементами беседы.
Библиотекарь : Сегодня наш классный час посвящен Конституции –
основному закону государства. Но прежде чем получить новые знания,
давайте вспомним то, что мы уже знаем. Ребята, мы с вами живём в огромной
и необъятной стране.
Как называется наша страна?
Учащиеся: Наша страна называется – Казахстан.
Библиотекарь: Как называют людей, живущих в Казахстане?
Учащиеся: Людей, живущих в Казахстане, называют казахстанцами.
Библиотекарь: Почему к Астане у нас особое отношение?
Учащиеся: Астана – это столица нашей Родины.
Библиотекарь: Какие символы государства вы знаете?
Учащиеся: Основные символы государства – это государственный герб,
государственный флаг и государственный гимн.
Библиотекарь: Правильно. Каждый гражданин должен уважать символы
своего государства, знать слова гимна своей Родины.
Об этом и записано в Конституции.
III.
Знакомство с Конституцией Российской Федерации.
  30 августа вся наша страна будет отмечать праздник. Какой это праздник?
День Конституции РК – это официальный праздник и отмечается он 30
августа. Именно в этот день 30 августа 1995 года была принята Конституция
РК.
 Что такое Конституция? Давайте обратимся к словарю.
Ученик читает из словаря: Конституция – это основной закон государства. В нём написаны правила, по
которым живут все жители Казахстана и мы с вами тоже.
Библиотекарь держит в руках Конституцию РК:
В переводе с латинского языка слово «конституция» обозначает
«устройство», то есть то, как устраивается, строится государство. В нашей
стране много законов, но главным законом нашего государства, основные
правила по которым мы живём, записаны в Конституции. В знак уважения к
основному закону страны слово «Конституция» пишется с заглавной буквы.
– «Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина
независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения,
имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к
религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям».
– И вы должны об этом помнить, никого не унижать и не оскорблять чьего
либо достоинства. Казахстан  есть единое многонациональное
демократическое государство.
Что такое право и что такое обязанность? В чём их различие?
Право – это узаконенная возможность чтонибудь делать, осуществлять, а
обязанность – это действия, которые граждане обязаны делать. В этом
состоит их различие.
 Какими же правами обладает, и какие обязанности должен исполнять
гражданин?
IV.
Знакомство с правами, свободами, обязанностями граждан РК
По Конституции нашей страны мы имеем право:
– на жизнь;
– выбирать профессию;
– на отдых;
– на жильё;
– медицинскую помощь;
– на образование;
– на личную неприкосновенность;
– иметь имущество в собственность.
Какие же права имеют дети?
 Все дети имеют право на жизнь.
 Все дети имеют право на имя и на приобретение гражданства, а также они
имеют право на сохранение своего имени и гражданства.
 Дети имеют право на особую защиту и помощь, если у них нет возможности
жить со своими родителями.
 Все дети имеют право свободно выражать мнение, ребёнок имеет право на
то, чтобы его мнение было услышано и принято во внимание.
 В случае усыновления все дети имеют право на наилучшую заботу.
 Дети с ограниченными возможностями имеют право на особую заботу и V.
образование, которые помогут им развиваться и вести полноценную и
достойную жизнь.
 Все дети имеют право на получение образования, которое даёт возможность
развития личности ребёнка.
 Все дети имеют право играть и отдыхать в таких условиях, которые
способствуют их творческому и культурному развитию, занятием искусством,
музыкой, театральными постановками.
 Все дети имеют право на защиту от выполнения любой работы, которая
может представлять опасность для здоровья ребёнка или препятствовать
получению образования.
Кроме прав у граждан РК есть и обязанности, которые так же отражены в
Конституции:
дети, достигшие 18 лет, обязаны заботиться о родителях,
каждый гражданин обязан платить налоги,
каждый обязан сохранять природу и окружающую среду,
защита Отечества – обязанность гражданина РК.
Решение «правовых» задач.
1.Викторина.
1. В «Сказке о мёртвой царевне» А. С. Пушкина есть такие строчки:
Свесть Царевну в глушь лесную,
И, связав её , живую,
Под сосной оставить там
На съедение волкам!
В чём провинилась Царевна, кто и за какие поступки может так жестоко
наказывать ребёнка?
Ответ: Никто и никогда не смеет оскорблять и мучить ребёнка.
2. Вспомним сказку А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Там есть слова:
В бочку с сыном посадили,
Засмолили, покатили
И пустили в океан –
Так велел же царь Салтан.
Какое право было нарушено?
Ответ: Главное право каждого человека – право на жизнь. И маленький
человек, ребёнок, тоже имеет право на жизнь.
3. Кто в сказке Г. Х. Андерсена «Голый король» не побоялся сказать королю
правду? Имел ли он на это право?
Ответ: Ребёнок имеет право на своё собственное мнение.
4. «Сейчас же отопри дверь,  прорычал Волк,  а то я её выломаю!»  «Дом
поросёнка – это его крепость»,  сказал НафНаф своим братьям, и они
приготовились защищаться. Какое право было нарушено Волком?
Ответ: Ребёнок имеет право спокойно жить в своём доме и чувствовать
себя хозяином, как папа и мама.
5. Эту сказку Андерсен писал, вспоминая своё детство. Вот и этого гадкого
утёнка все считали неуклюжим, некрасивым и вообще – чужим, щипали, били,
гнали отовсюду… Какое право было нарушено?
Ответ: Ребёнок не обязан быть, «как все».
6. «Много чудесных подарков получила новорождённая принцесса, и вдруг во
дворце появилась злая ведьма.
 Вы не пригласили меня на крестины! – сказала она королю и королеве. – Так
я пришла сама, и вот мой подарок: когда принцессе исполнится 16 лет, она
уколется веретеном и умрёт.
Бессовестная злая колдунья наказала младенца за провинность родителей.
Какое право она нарушила?
Ответ: Ребёнок не отвечает за провинность родителей, что бы они не
совершили.
7. В какой сказке нарушено право на развлечения и отдых?
Ответ: «Золушка».
8. Каким правом посоветовал воспользоваться говорящий сверчок Буратино в
сказке А. Толстого «Золотой ключик»?
Ответ: Правом на бесплатное образование.
Сегодня вы – дети, а в 18 лет вы станете полноправными взрослыми
гражданами и, конечно же, родителями. Всегда помните о том, что забота о
детях, их воспитание – это не только право, но и обязанность. У каждого
ребёнка есть право на любовь и заботу. Как много  сегодня в мире, да и нашей
стране, детей оставленных в детских домах, детей, чьи родители лишены
родительских прав, детейбеспризорников. Они не виноваты ни в чём, они
расплачиваются за ошибки взрослых. Задача государства, как впрочем, и
каждого гражданина, помочь им. Нельзя никогда оставлять человека в беде, а
тем более ребёнка!
Умейте отстаивать свои права, но не забывайте при этом, что у других они
точно такие же!
Сегодня мы познакомились с главным законом РК – Конституцией. Теперь вы
знаете, какие права, обязанности, свободы имеем мы, как граждане
Республики Казахстан.
VI.
Подведение итогов

file_name: информационный час живи в согласии с законом.docx

title: картотеки


extracted_text:
Игры для ловких ножек (детям 3-6 лет)
Большинство трехлеток ходят, подражая взрослым. Они
передвигают ногами автоматически и уже не балансируют руками,
как прежде, а размахивают ими так же, как и мы. Когда малыши
поднимаются по лестнице, то ставят ноги поочередно. Спускаясь,
наоборот, ставят обе ноги на каждую ступеньку. Большинство
детей в этом возрасте уже очень хорошо держат равновесие, так
что могут пройти по одной линии, ставя одну ногу за другой.
Между тремя и четырьмя годами у многих детей происходит
остановка в развитии, во время которой закрепляются
приобретенные навыки. Малыши, которые в три года ходили
уверенно и гармонично, теперь иногда демонстрируют
неуверенность и ищут руку взрослого, особенно когда спускаются
по лестнице. Возможно, этот «откат» к прежнему поведению
соответствует задаче ребенка консолидировать различные
периоды своего развития или связан с внутренним страхом,
который вызывается необходимостью вступить на новый этап
самостоятельности и ослаблением защитной функции родителей.
Четырехлетние дети уже хорошо контролируют свое тело и
наслаждаются новыми движениями. Они пробуют все возможные
способы ходьбы – вперед, задом наперед, боком, на цыпочках,
небрежно прогуливаются. Они могут оборачиваться вокруг себя,
не теряя равновесия, спускаться по лестнице, ставя ноги
попеременно. Четырехлетки полны энергии, им требуется очень
много места, они ищут новых ситуаций, чтобы использовать свои
крепнущие мышцы и поэкспериментировать со своими руками и
ногами.
Пятилетки удивляют нас резким ростом, особенно вырастают их
ноги. В целом они демонстрируют больше самоконтроля, чем год
назад. Они любят побегать, но их подвижные игры более
дифференцированы и контролируемы.
Среди игр шестилетних детей становится все больше таких, в
которых существенная нагрузка ложится на ноги и ступни (салки,
прыгалки, «классики» и т.п.). Мы, взрослые, можем помочь
развитию детей, радуясь их успехам, поддерживая их интерес к
игре, предлагая новые игровые идеи. Необходимо расширять опыт
тактильных ощущений у ребенка, например, ему можно предложить медленно подвигать ногами и стопами и
сосредоточиться на том, что он чувствует.
Так как наши ноги находятся относительно далеко от наших глаз,
они часто остаются без внимания. Они не так тесно связаны с
нашим сознанием, как руки, которые автоматически попадают в
поле нашего зрения, когда мы что-то делаем. И поскольку
большинство взрослых обращают мало внимания на свои ноги,
дети легко перенимают такое отношение: им вполне достаточно,
что их ножки ходят и бегают. Но все же желательно, чтобы
ребенок чувствовал свои ноги и ступни. Ребенку гораздо легче
владеть собственным телом, если он ощущает стопы и знает, что
может с их помощью уверенно «опираться на мир». Умение
ощущать свои стопы может внести существенный вклад в
развитие самосознания ребенка и его уверенность в себе.
В этой главе собраны игры, которые помогут детям обратить
внимание на свои ножки, больше узнать об их возможностях,
получить разнообразные тактильные ощущения и много
положительных эмоций.
1. Моя туфелька
Описание:
Это игра-разогрев, предваряющая основную активность. Она
объединяет группу и усиливает чувство сплоченности.
Сядьте вместе с детьми в круг, чтобы показать им необходимые
движения.
Возраст участников: от 3 лет.
Инструкция детям:
Сядьте в круг на пол. Снимите с одной ноги туфельку и возьмите
ее в руку. Лучше держать ее в правой руке. (Станьте сзади
ребенка и покажите ему его правую руку).
Начинаем проговаривать слова:
Это ты, это я,
Это туфелька моя
С нами песенку поет, От меня к тебе идет.
Пока проговариваем слова, мягко касаемся туфелькой пола
сначала с правой от себя стороны, затем – с левой. При словах «от
меня к тебе» передаем туфельку соседу слева.
И так далее, пока в руке не окажется собственная туфелька. Тогда
все поднимают каждый свою туфельку повыше и вместе говорят:
«Это туфелька моя!»
2. В складках и гладко
Описание:
Задача игры – дать детям отчетливые тактильные ощущения. Дети
должны сконцентрироваться и продумать, как надо поступить.
Материалы: мягкое покрывало для каждого ребенка. Если группа
разновозрастная, то дети постарше могут использовать одно
покрывало на нескольких ребят.
Возраст участников: от 3 лет.
Инструкция детям:
Возьмите покрывало и положите его на пол. Снимите обувь и
поставьте ее рядом в сторонку. Расправьте покрывало, чтобы оно
стало ровным. Походите по нему так, чтобы оно оставалось
ровным. Хорошо у вас получается! А теперь сделайте ногами
много-много складок на покрывале. Сделайте его таким
маленьким, насколько получится.
(Подойдите к одному из покрывал, наклонитесь к нему.) Ты,
одеяльце, в таком беспорядке. Такое скомканное, ты никого не
сможешь укутать и согреть.
Давайте расправим наши покрывала. Ладошками расправьте
покрывало, сделайте его снова ровным. (Помогайте детям.)
А теперь опять много-много складок, но в этот раз складки делаем
коленками. Покрывала становятся все меньше, меньше…
И снова делаем их гладкими, ровными…
А теперь делаем много-много складок локтями … Покрывала
меньше, меньше… Хорошо у вас получается!
Теперь садитесь на покрывала. А можете вы своими попками сделать много-много складок на покрывале?.. А теперь опять
расправляем покрывала…
А теперь ножками зайдем под край покрывала так, чтобы оно
осталось ровным. Покрывало очень радо, что оно осталось таким
ровным и гладким.
А теперь на покрывале – от работы отдыхаем!
3. Рыбацкая сеть
Описание:
Задача игры – вызвать тактильные ощущения пальцев ног. Дети
пробуют хватать пальцами ног полотенце и в то же время
медленно идти. Если это удается, ребята переживают чувство
большого успеха.
Когда малыши идут спиной вперед, следите за тем, чтобы они не
сталкивались друг с другом.
Материалы: для каждого ребенка тонкое полотенце среднего
размера.
Возраст участников: с 4 лет.
Инструкция детям:
На пол перед собой ровно положите полотенце. Снимите обувь и
носочки, отложите их в сторонку. Станьте на угол полотенца и
ухватите его пальцами ног. Скатайте его под пальцами.
Подумайте, какой ногой вы хотите это сделать.
Представьте, что полотенце – это рыбацкая сеть, которую надо
медленно вытащить из небольшого пруда. Вы хотите поймать
золотую рыбку, которая плавает в этом пруду. Медленно идите
назад и тащите за собой сеть. Смотрите вокруг, чтобы ни с кем не
столкнуться.
Я буду ходить между вами, и вы можете шепнуть мне на ушко,
удалось ли вам поймать золотую рыбку.
4. Летучая рыбка
Описание:
Эта игра соотносит тактильные ощущения с ощущениями левой и
правой сторон тела. Чтобы выполнить двигательные задания, дети
должны «увязать» движения обеих ног и рук. Одновременно дается нагрузка на мышцы.
Материалы: каждому ребенку потребуется губка.
Возраст участников: с 4 лет.
Инструкция детям:
Сядьте на пол и снимите обувь. Зажмите губку между стопами.
Когда я скажу: «Внимание, приготовились, начали…», подбросьте
губку повыше и попытайтесь поймать ее руками. Представьте, что
губка – это маленькая рыбка, она хочет нырнуть в воду, а вы
хотите ее поймать.
Внимание, приготовились, начали…
А теперь снова положите губку между стопами, и пусть она опять
подпрыгнет, так чтобы поймать ее руками.
Пробуем еще несколько раз…
5. Ловкие ножки
Описание:
В этой игре дети могут научиться ходить внимательно и
осторожно, чтобы не задевать что-нибудь ногами или создавать
«сквозняк». Лучше, если дети при этом будут босиком.
Материалы: каждому ребенку потребуются две прямоугольных
цветных губки.
Возраст участников: с 4 лет.
Инструкция детям:
Возьмите себе по две губки и сядьте на пол.
Поставьте одну губку вертикально перед собой на пол, на
меньшую сторону. Будьте осторожнее, чтобы губка не падала.
А теперь вторую губку медленно поставьте на первую, так чтобы
вместе они были похожи на маленький небоскреб.
Посмотрите: губки находятся в равновесии и не падают.
А можете вы подуть и сдуть верхнюю губку?..
А ну-ка подуйте на нижнюю губку…
А кто мне скажет, почему губки опрокинулись, что их уронило?..
(Расскажите детям о том, что воздух (ветер) обладает силой,
способной передвигать вещи. Со старшими детьми вы можете найти и другие примеры проявления силы ветра.)
А когда мы двигаемся, прежде всего когда мы быстро двигаемся,
мы двигаем и воздух.
Посмотрите на свою руку. Согните ее и быстро проведите
несколько раз из стороны в сторону перед лицом. Почувствовали,
как подул ветерок?
Я хочу знать, сумеете ли вы идти так осторожно, что ваши ножки
не создадут никакого ветерка. Посмотрите-ка, как я по всей
комнате расставляю губки…
(Расставьте губки вертикально, равномерно распределяя их по
комнате так, чтобы оставалось достаточное пространство между
ними. Чтобы усложнить задачу, можно поставить сверху вторую
губку, как в начале описания игры.)
А теперь по двое все вместе проходим между губками. Идите
медленно и осторожно. Смотрите, чтобы не уронить ни одной
губки. А если какая-нибудь все же упадет, то я ее опять поставлю.
(После того как пройдут все дети, оцените: из-за чего губки
падали? Что делал каждый ребенок, чтобы губки не
опрокидывались? Дети должны понять, что даже легкое касание
опрокидывает губки, даже легкое движение их тела вызывает
движение воздуха.)
А теперь давайте попробуем что-нибудь посложнее. По двое
пробегите змейкой между губками так, чтобы их не уронить.
Сумеете ли вы так осторожно бежать, чтобы губки не упали?..
(В конце игры снова проведите небольшое обсуждение.)
6. Большое и маленькое
Описание:
Дети получают новый тактильный опыт, выполняя задание
ножками и ручками, учатся координировать движения рук и ног и
развивать свое ощущение пространства. Игра действует
успокаивающе и расслабляет.
Материалы: каждому ребенку потребуется мягкая хлопковая
веревка (нейлоновая или пенька слишком жесткие).
Возраст участников: с 3 лет.
Инструкция детям: Снимите обувь и носочки и каждый возьмите себе по одной
веревке. Кто сумеет ножками хорошенько скомкать веревку?..
А ну-ка ножками распрямите веревку, чтобы она стала длинной-
длинной…
Вот как хорошо вы справились!
А теперь нам помогут ручки. Соберем в комочек веревку, а потом
вытянем ее, распрямим…
Закройте глазки и еще раз скатайте ручками веревку в комочек, а
потом вытяните – веревочка стала длинной… и снова веревочка
маленькая… и снова длинная… Как хорошо у вас получается!
7. Мостик
Описание:
Дети могут научиться медленно идти по веревочке и
останавливаться в середине. Это хорошая тренировка контроля
над телом и умения оценивать расстояния.
Материалы: каждой паре детей потребуется хлопковая веревка
длиной около 1,5 м.
Возраст участников: с 4 лет.
Инструкция детям:
Снимите обувь и носочки и выберите себе пару. Каждая пара
возьмет одну веревку и положит ее на пол рядом с собой. Пусть
каждый из вас станет на конец веревочки, одна нога впереди
другой. Почувствуйте веревку своими ступнями. Представьте, что
веревочка – это мостик над ручьем. Когда я скажу: «Раз, два,
три…», начинайте медленно идти по мостику навстречу друг
другу. Ставьте одну ногу перед другой, пока вы не встретитесь на
середине. Тогда ножки коснутся и скажут друг другу: «Привет!»
Помните, что ваши ножки должны коснуться ножек того, кто идет
навстречу.
А теперь посмотрим, как вы медленно пойдете по мостику назад и
остановитесь на конце веревки… Замечательно у вас получилось!
8. Змеи, яблоки, дверные ручки
Описание. В этом упражнении на сотрудничество дети могут
научиться делать на полу различные геометрические фигуры из веревки. Нарисуйте эти фигуры на доске или на большом листе
бумаги, чтобы даже маленькие дети понимали, что им надо
делать.
Материалы: каждой паре детей потребуется хлопковая веревка
длиной около 1,5 м; настенная доска.
Возраст участников: с 4 лет.
Инструкция детям:
Снимите обувь и носочки и выберите себе пару. Каждая пара
возьмет одну веревку. Попробуйте ножками сделать из веревки на
полу фигуру. Только ножками, и помогайте друг другу в паре!
Попробуйте вместе так положить веревку, чтобы она была похожа
на тонкий ствол дерева.
А теперь сделаем из веревки змею, которая лежит на земле…
А теперь вместе делаем красивое круглое яблоко…
А сумеете ли вы сделать изогнутую дверную ручку? Хорошо у вас
получается!
(Когда дети в группе выполнят необходимые задания, следующий
шаг – завершение игры.)
А теперь я хочу узнать, как дети – все вместе – только ножками
построят по всей комнате из веревок одну длинную дорогу.
Подумайте, какой ширины будет эта дорога.
(В конце дети могут «обновить», «испытать» дорогу и гордо по ней
пройтись всей группой.)
9. Дикая змея
Описание:
В этом упражнении дети тренируют реакцию и координацию глаз
и ног. Такая оживленная игра хорошо воспринимается детьми.
Материалы: каждой паре потребуется хлопковая веревка длиной
около 1,5 м или широкая цветная лента той же длины.
Возраст участников: с 4 лет.
Инструкция детям:
Снимите обувь и носочки и выберите себе пару. Каждая пара берет
одну веревку. Один из вас держит в руке конец веревки, садится на корточки и двигает веревку из стороны в сторону, будто это
извивается дикая змея, а другой пытается поймать змею, наступив
на нее ногой.
Теперь тот, кто поймал змею, двигает ее, а его товарищ пытается
ее поймать.
Если вам это легко, попробуйте поймать змею другой ногой.
А теперь ловим змею другим способом – одной рукой. Кто поймал,
меняется в паре ролями.
А теперь посмотрим, как вы поймаете змею, когда она быстрее
ползет. Тот, кто двигает змею, может ходить по комнате. Змея
должна все быстрее ползать по полу туда и сюда. Охотник следует
за змеей и пытается наступить на нее. Важно смотреть, где твой
партнер! Когда змея поймана, меняйтесь местами.
10. Катание на коньках
Описание:
В этом упражнении плавное движение ног обеспечивает яркие
тактильные впечатления. Дети тренируются попеременно двигать
ногами, а также учатся удерживать при этом равновесие.
Небольшие музыкальные отрывки помогают им развивать
двигательное воображение.
Материалы: каждому ребенку потребуются мешочки с зерном
(фасолью, бобами) или кусочки ковра, на которых можно удобно
стоять; пол в комнате должен быть гладким; медленная
инструментальная музыка (например, «Ария» и «Пассакалья»
(«Passacaglia») Генделя).
Возраст участников: с 4 лет.
Инструкция детям:
Снимите, пожалуйста, обувь… Представьте, что сейчас зима и пол
нашей комнаты сделан изо льда. Мы с вами на замерзшем озере.
Сейчас так холодно, что каждый из вас одет в теплую куртку, у
каждого шапка, шарф, толстые варежки.
А где же наши коньки? Пусть нашими коньками будут мешочки.
Поставьте на них свои ножки. Почувствуйте мешочки ступнями,
подвигайте ножками вперед и назад, чтобы понять, насколько
сильно надо наступать на мешочки.
А сейчас я включу музыку, и вы можете под музыку медленно покататься по льду.
(Когда дети освоят движение вперед, вы можете разнообразить
игру.)
А кто сумеет катиться по льду назад?..
Кто сумеет поднять руку вверх, повернуться и покатиться по
льду?..
А кто присядет и прокатится по льду на корточках?..
А кто сумеет скрестить ноги и медленно проехаться по льду?..
А теперь слушаем музыку и спокойно, плавно покатаемся по льду.
11. Трехногие
Описание:
В этой игре дети в парах учатся сотрудничать друг с другом. Ноги
должны двигаться по-разному, а для этого требуется осознавать
обе стороны тела. Также дети тренируют свое чувство расстояния
(глазомер) и чувство ритма.
Материалы: для каждой пары детей нужен пакет или мешок
среднего размера из бумаги (и пара пакетов про запас).
Возраст участников: с 4 лет.
Инструкция. А вы видели когда-нибудь трехногих людей? Я
приглашаю вас поиграть в игру, в которой вы попробуете пройтись
на трех ногах. Снимите, пожалуйста, обувь… Я покажу вам, как это
будет.
(Покажите пример с одним из детей. Снимите обувь. Станьте
рядом с ребенком, возьмите его за руку, и вдвоем поставьте ваши
соприкасающиеся ноги в пакет… Попробуйте вместе с ребенком
одновременно пошагать «средней ногой». Двигайтесь осторожно,
чтобы пакет оставался целым. Уделите достаточное время
демонстрации, чтобы дети могли хорошо понаблюдать, что вы
делаете.)
А теперь разбейтесь на пары и, придерживаясь за стенку,
прислонитесь друг к другу боком. Когда я скажу: «На старт,
внимание, марш…», начинайте ходить трехногими. Та пара,
которая сможет первой добраться до противоположной стенки,
получит наши бурные аплодисменты.
12. Сердце-остров Описание:
В этой игре дети тренируются размещать свои ноги в
пространстве, которое становится все более тесным. Эта игра
также объединяет детей и способствует дружелюбной атмосфере
в группе.
Материалы: три больших красных сердца из толстого картона;
спокойная мягкая музыка, например, «Анданте C-Dur» Моцарта.
Возраст участников: с 3 лет.
Инструкция детям:
Снимите, пожалуйста, обувь и носочки… Когда играет музыка, вы
ходите по комнате и смотрите, где на полу лежат красные сердца.
Это наши острова. Когда музыка остановится, каждый из вас
должен наступить большим пальцем ноги на край одного из них.
Постепенно я буду убирать сердца, но вы постарайтесь найти себе
местечко на оставшихся.
(После того как вы уберете последнее сердце и еще раз
остановите музыку, попросите детей представить сердце.)
А теперь мы уже не видим ни одного сердца на полу. Давайте все
вместе представим сердце, и я хочу, чтобы каждый из вас обеими
ножками встал на это невидимое сердце.
13. Мал мала меньше
Описание:
Это захватывающая игра, по ходу которой дети сами определяют
свои действия, а ее развитие является для них неожиданностью.
Они могут потренировать свое чувство пространства, поучиться
оценивать соотношения размеров, пропорции и размещать свои
ноги на пространстве разного размера.
Материалы: для каждого ребенка один газетный лист; медленная
музыка, служащая сигналом того, что «остров» уменьшается,
например, «Балет D-moll» Глюка.
Возраст участников: с 4 лет.
Инструкция детям: Снимите, пожалуйста, обувь и носочки… Возьмите каждый по
газете и положите ее на пол. Газеты – это острова, которые
становятся все меньше и меньше. Пока играет музыка, отойдите от
своей газеты и ходите между другими островами. Когда музыка
остановится, встаньте каждый около своего острова. Когда я
скажу:
Шесть, семь, восемь,
Уменьшаем остров, –
каждый отрывает от своей газеты кусок и быстренько
выбрасывает его в мусорную корзину. Когда музыка опять
заиграет, снова ходим между островами. Когда музыка
остановится, делаем себе новый остров поменьше. И так острова
становятся все меньше и меньше.
Наверное, в конце придется кому-то на своем острове только на
одной ноге стоять. Когда кто-то первым встанет на одну ногу, мы
все ему похлопаем в ладоши, и игра закончится.

title: картотеки


extracted_text:
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ
             Картотека игр на развитие внимания и памяти
 Первый блок игр:                         Второй блок игр:                      Третий блок игр:
:1.Что катится?                           1.Сравни предметы                    1.Кого загадали?
2.Почтовый  ящик                      2. Найди такой – же                   2.Путешествие по городу
3.Сделай узор                             3. Найди ошибки                        3.Во что можно поиграть?
4.Оденем кукол                          4. Зеркало                                    4.Кто я?
5.Сверни ленту                           5. Магазин                                   5.Покажи по  разному
6.Сбор урожая                            6. Запомни узор                          6.Подарки для куклы
7.Построим башню                    7. Шкафчик                                 7.Гном
8.Воздушные шары                    8.Шарик на горке                       8.Первые шаги
9.Спрячь мышку                         9. Почини машинку                   9.Купим пуговицы
10.Разноцветные поляны           10. Кукольная комната
                                                      11.Мозаика
                                                      12.Сделай, как я
                  Источник : Книга О.В. Елецкая, Е.Ю. Вареница
                  « День за днём говорим и растём» Москва,2007 год.
1 1.ЧТО КАТИТСЯ?
Эта игра познакомит ребенка с формой предметов. Организуйте веселое
соревнование  кто быстрее докатит свою фигурку до игрушечных ворот,
выстроенных на столе или на полу. А фигурками, которые нужно катить, пусть будут
шарик и кубик. Наверное, вначале ребенку будет все равно, какую фигурку взять. Но
после нескольких проб он поймет, что выигрывает только тот, у кого шарик, и будет
стараться выбрать именно его. Вот тут и спросите у малыша, почему он предпочитает
шарик, и постарайтесь вместе с ним сделать вывод: <Шарик катится, а кубик  нет>.
Обратите внимание ребенка на острые углы, которые мешают кубику катиться, и на
отсутствие таких углов у шара. Нарисуйте шарик и куб. На рисунке они будут
выглядеть просто, как круг и квадрат. Поучите и малыша рисовать их.

2.ПОЧТОВЫЙ ЯШИК
Хорошо, если вам удастся купить в магазине коробку с прорезями, в которую можно
бросать фигуры разной формы. В крайнем случае, ее можно сделать и своими руками.
Сначала подберите фигуры: куб, цилиндр (или шар), треугольную призму,
прямоугольный брусок и т.д. Должно быть по дветри фигуры каждого вида. Затем
возьмите коробку из плотного картона и сделайте в ее крышке прорези такой формы,
чтобы каждая подходила для определенной фигуры. Важно, чтобы в квадратную
прорезь, сделанную для куба, не мог пролезть шар, чтобы прямоугольная прорезь не
годилась для куба, т.е. чтобы было полным соответствие фигуры и формы прорези.
А теперь можно начинать игру. Ребенку надо опускать письма (фигуры) в ящик,
причем каждое письмо в свое отверстие. Не подсказывайте малышу, куда опустить
письмо, пусть он пробует и ошибается, фигура сама поможет ему найти правильный
выход из каждой ситуации. Вам же остается следить, чтобы ребенок не проталкивал
фигуры в отверстия со всей силой, а перебирал возможные варианты, поворачивая
фигуры сложной формы (призму, брусок) так, чтобы добиться соответствия
разворота форме прорези. Когда все письма будут отправлены, их можно передать
адресату  кукле или мишке или другой любимой ребенком игрушке.
2 3.СДЕЛАЙ УЗОР
Ребенок должен выложить орнамент из одноцветных геометрических фигур. Эта игра
развивает восприятие формы, помогает анализировать расположение предметов в
пространстве.
Сделайте аппликациюобразец, на который ребенок сможет ориентироваться. Пусть
это будет салфетка, и вы подарите ее малышу. А салфетку с точно таким же узором
захочет получить от него в подарок любимая кукла. Чтобы ребенок смог ее сделать,
предложите ему бумагу и такие же фигуры, как в образце. Фигуры должны быть
простыми. Подходят круги, квадраты, треугольники, овалы и прямоугольники
одинакового размера, причем важно, чтобы в одном орнаменте присутствовало
немного разных фигур. Например, в середине листа  круг, а по углам  треугольники.
Чтобы облегчить ребенку выполнение задания, заранее нарисуйте в нужных местах на
листе бумаги контуры фигур, которые ему надо будет туда положить. Обязательно
рассмотрите с ребенком образец, дайте ему обвести пальцем края каждой фигуры;
пусть он, если сможет, назовет формы и опишет словами расположение фигур (а не
сможет  помогите ему в этом). Только теперь можно переходить к составлению
орнамента.
Можно придумывать и более сложные образцы, включающие по три разные
геометрические формы. Когда фигуры орнамента будут разложены по местам, их
нужно приклеить (если у ребенка не получается, помогите ему). Теперь, когда
салфетка готова, ее можно торжественно подарить кукле. Пусть она поблагодарит
малыша  это доставит ему удовольствие.

4.ОДЕНЕМ КУКОЛ
Маленький ребенок успешно знакомится с величиной предметов, сравнивая между
собой однотипные предметы разного размера. Дайте ему двух кукол (большую и
поменьше) и два комплекта одежды. Малыш не должен знать, какой из кукол
принадлежат те или иные вещи; пусть он решит задачу самостоятельно. Объясните,
что куклам холодно и они хотят одеться, но перепутали свою одежду. Предложите
малышу помочь куклам. Если сначала ребенок распределит вещи неправильно  не
беда. Обратите его внимание на то, что одежда мала для большой куклы или велика
для маленькой, и пусть он подумает еще раз. Когда каждой кукле достанутся ее
вещи, похвалите ребенка и подчеркните: "Большое платье  большой кукле,
маленькое  маленькой. Большие туфельки  большой кукле, маленькие  маленькой".
Если у вас нет подходящих кукол и гардероба для них, настоящие игрушки можно
заменить картонными и надевать на них бумажные платья. Чтобы усложнить задание,
достаточно сделать трех кукол.

3 5.СВЕРНИ ЛЕНТУ
Можно устроить интересное соревнование по сворачиванию разноцветных лент,
наклеенных на стержни (карандаши). Если ленты будут разной длины, то
сворачивание длинной (наматывание на стержень) займет больше времени. Обратите
внимание ребенка на то, что одну из лент удается свернуть быстрее, чем другую,
разверните их в полную длину и положите рядом так, чтобы разница в длине была
хорошо заметна. Пусть ребенок сам догадается о причине неудач того
соревнующегося, чья лента была длиннее. Вы увидите, что после этого он сразу
станет обращать внимание на длину ленты, которую берет!

6.СБОР УРОЖАЯ
Урожай яблок (их с успехом заменят большие, средние и маленькие пуговицы или
другие округлые предметы разных размеров) надо разложить по корзинкам (коробкам
трех размеров) так, чтобы мелкие яблоки оказались в маленькой корзинке, средние  в
средней, а крупные  в большой. Материал для игры лучше подбирать так, чтобы
крупные яблоки не помещались в маленькой корзинке.

7.ПОСТРОИМ БАШНЮ
Если у вас есть кубики разных размеров, проведите с ребенком эту игру. Пусть он
убедится на собственном опыте, что для того чтобы башня была достаточно
устойчивой, внизу должен быть самый большой кубик, выше  меньшие, а еще выше
совсем маленькие. Приучайте ребенка последовательно отбирать кубики, выбирая
каждый раз самый большой. Для сравнения по величине их надо прикладывать один к
другому. Построив башню из настоящих кубиков, можно перейти к строительству
башен или лесенок из картонных фигур, выкладывая их на столе так, чтобы снизу
вверх размер уменьшался. Игра будет проходить намного интереснее, если вы дадите
ребенку маленькую куколку и покажете, как она умеет залезать на башню или
подниматься по лестнице. Поиграв с куклой, ребенок лучше поймет и смысл
последовательного расположения фигур.
8.ВОЗДУШНЫЕ ШАРЫ
Чтобы малыш научился обращать внимание на цвет предметов и подбирать
одинаковые цвета, полезно предложить ему игру в <воздушные шары>.
Предварительно нужно вырезать из цветной бумаги круги и узкие полоски шести
семи разных цветов (лучше всего использовать чистые цвета радуги). Наклеить
полоски на картон. Эти полоски будут ниточками, а круги  шариками. Объясните
4 ребенку, что шарики надо <привязать> к ниточкам подходящих цветов, и покажите,
как это сделать. После этого ему можно дать возможность действовать
самостоятельно, вмешиваясь только в том случае, если он ошибается.
9.СПРЯЧЬ МЫШКУ
Сделайте большие прямоугольники тех же цветов, что и шары в предыдущей игре. В
середине каждого прямоугольника вырежьте дырочку, а снизу подклейте белый лист
с нарисованной на нем мышкой  она будет выглядывать из окошка своего домика.
Цветные квадраты побольше окошек будут дверцами. Покажите малышу игрушечную
кошку, которая готовится идти на охоту. Чтобы спрятать каждую мышку, надо
закрыть окошко дверцей того же цвета, что и домик,  тогда кошка не заметит окна.
Дайте ребенку время спрятать мышек, пока кошка спит, и только потом выпускайте
ее на охоту. В случае неверного выполнения задания кошка заберет у малыша мышку.
Но если вы боитесь, что это слишком расстроит ребенка, лучше помогите ему
исправить ошибку.
10.РАЗНОЦВЕТНЫЕ ПОЛЯНЫ
В этой игре ребенок будет раскладывать силуэтные изображения игрушек разных
цветов на большие цветные листы бумаги  поляны. На поляну можно класть
предметы только такого же цвета, как она. При этом важно обратить внимание
малыша на то, что разные предметы могут быть одного и того же цвета (красные
цветок и неваляшка)  тогда поляна у них одна и та же, а одинаковые предметы могут
быть разных цветов (желтые и зеленые листья)  тогда поляны у них разные. Вы
можете показать разные способы выполнения задания  и последовательное сравнение
каждой игрушки с цветными полянами, и предварительный отбор всех предметов
одного и того же цвета, и их размещение на подходящей поляне. Приготовьтесь к
тому, что ребенок может ошибаться. Если он будет собирать вместе похожие
предметы разных цветов (например, листья или цветы), покажите ему, что при этом
не у всех игрушек цвет сливается с цветом бумаги, на которой они лежат.
5 Блок 2

1.СРАВНИ ПРЕДМЕТЫ
Игра на развитие внимания. Перед ребенком ставятся две игрушки. Он должен
сначала сказать, чем они похожи, а затем  чем отличаются друг от друга. Например,
мишка и зайчик похожи тем, что они пушистые, у них есть лапки, глазки, ушки. А
отличаются они тем, что мишка  большой, а зайчик  маленький, мишка
коричневый, а зайчик  белый и т.п. Можно называть признаки по очереди с ребенком.
Сравнивайте любые пары игрушек. А если хотите усложнить игру, поставьте перед
ребенком более похожие игрушки (две разные машины, два разных мячика).

2. НАЙДИ ТАКОЙ ЖЕ
Игра на развитие внимания. Предложите малышу выбрать из четырехшести шариков
(кубиков, домиков) точно такой же (по цвету, величине, рисунку), как тот, который у
вас в руках. Чтобы ребенку было интереснее играть, можно загадывать с ним
предметы по очереди и, конечно же, делать при этом ошибки, которые малыш
обязательно заметит. Порадуйтесь вместе его догадливости, возможности
сотрудничать со взрослым на равных. Можно усложнить игру, увеличивая количество
предметов, отличительные признаки которых не так заметны.
3. НАЙДИ ОШИБКИ
Игра на развитие внимания. Заранее нарисуйте картинку (ваши художественные
способности здесь не имеют никакого значения), на которой допущено пятьшесть
ошибок. Например, на картинке, изображающей детей, играющих во дворе зимой,
можно нарисовать дерево с листьями, цветы, мальчика в сандалиях, девочку с
корзинкой грибов и т.п. Естественно, что содержание картинки и допущенные ошибки
должны быть понятны малышу. Ответы опятьтаки интереснее давать по очереди.
Усложняя игру, можно увеличить количество ошибок и сделать их более
незаметными.
4. ЗЕРКАЛО
Эта игра научит ребенка внимательно следить за движениями взрослого и подражать
им. Предложите ему быть вашим зеркалом и повторять все ваши действия. Вы
6 поднимаете одну руку  ребенок тоже; вы топаете двумя ногами  ребенок тоже; вы
машете сначала одной кистью, а потом двумя  ребенок тоже.
Действия могут быть самыми разнообразными. Вначале лучше давать несложные
образцы движений. Затем, когда ребенок научится с легкостью копировать их, можно
предложить ему целую последовательность действий.
Развивать внимание ребенка можно и на утренней зарядке, при выполнении любых
двигательных упражнений. При этом малыш должен выполнять все действия по
команде взрослого, быстро переходя от одного вида движений к другому: прыгать,
останавливаться, шагать.
5. МАГАЗИН
Память малыша можно начинать развивать с помощью этой любимой всеми игры.
Отправьте его в "магазин" и попросите запомнить все предметы, которые надо
купить. Начинают с одногодвух предметов, постепенно увеличивая их количество до
четырехпяти. В этой игре полезно менять роли: и вы, и ребенок по очереди можете
быть и дочкой (или сыном), и мамой (или папой), и продавцом, который сначала
выслушивает заказ покупателя, а потом идет подбирать товар. Да и сами магазины
могут быть разными: "Булочная", "Молоко", "Игрушки" и любые другие.

6.ЗАПОМНИ УЗОР
Нарисуйте простой узор, дайте ребенку рассмотреть его за однудве минуты, а затем
попросите нарисовать точно такой же по памяти. Можно дать и другое подобное
задание: сделать простую постройку из строительного материала. Вы сооружаете
какуюнибудь постройку, даете ребенку возможность одну две минуты рассмотреть
ее, а затем предлагаете по памяти (ваша постройка разбирается или закрывается
листом бумаги) воспроизвести ее из своих кубиков. Эти задания можно предлагать
ребенку неоднократно, постепенно усложняя их.
7. ШКАФЧИК
Игра развивает зрительную память. Возьмите несколько спичечных коробок и склейте
их. Получится шкафчик с выдвигающимися ящиками. Спрячьте в один из ящиков на
глазах у ребенка какуюнибудь маленькую игрушку. Уберите шкафчик на несколько
секунд, а потом разрешите малышу поискать игрушку. Игру можно усложнять,
убирая шкафчик на более длительное время, увеличивая количество и меняя
расположение ящичков, пряча одновременно две игрушки в разные ящички и
предлагая найти сначала одну, а потом другую.
8. ШАРИК НА ГОРКЕ
Игра направлена на развитие мышления. Приготовьте небольшую горку. Это может
быть любая дощечка, поставленная под углом к плоскости стола. На некотором
расстоянии от горки проведите черту (можно положить ниточку). Дайте ребенку
небольшой шарик и попросите его спустить шарик с горки так, чтобы он остановился
7 около черты. Естественно, что сначала малыш будет ошибаться, но через некоторое
время он научится точно находить соотношение расположения шарика на горке и
дальности его пробега. Можно провести эту игру и как соревнование ("Чей шарик
точнее докатится до черты?").
Эту же задачу можно предложить детям постарше, несколько усложнив ее.
Например, на пути шарика положить брусок, а в стороне  небольшие ворота. Перед
ребенком ставится задача расположить брусок на пути шарика так, чтобы шарик,
ударившись о него, попал в ворота. Подобную задачу можно многократно повторять,
меняя угол наклона горки и расположение ворот.
9. ПОЧИНИ МАШИНКУ
Подберите для этой игры машинку и предоставьте ребенку возможность в течение
нескольких дней поиграть с ней. В процессе игры ребенок ознакомится со свойствами
машинки. Затем незаметно, чтобы малыш не видел, на колесо машинки наденьте
резинку (при этом колесо машинки крутиться не должно). Теперь, чтобы машинка
ехала, нужно прикладывать больше усилий. Цель игры заключается в том, чтобы
ребенок сам заметил неисправность и нашел ее причину.
Количество неисправностей в одной игрушке можно увеличивать до трех, но каждая
новая неисправность добавляется после того, как ребенок научился находить
предыдущую. Игру можно проводить с разными игрушками.

10.КУКОЛЬНАЯ КОМНАТА
Эта игра поможет научить ребенка ориентироваться в пространстве, а также разовьет
его образное мышление. Вам потребуется кукольная комната и кукольная мебель.
Кукольная комната  это большая коробка без крышки с прорезанными или
нарисованными по бокам окнами и дверями. Саму мебель можно склеить из
спичечных коробков или использовать готовые игрушечные: стол, диван, стулья или
любые другие предметы. Важно только, чтобы их было не менее трех и чтобы они
были разной формы.
Для игры также понадобится план, который вы должны предварительно вычертить на
листе бумаги. Подготовив план, вы рассказываете ребенку следующую историю:
"Кукла Маша купила новую мебель, но она не знала, как лучше расставить ее в
комнате. Медвежонок решил помочь Маше. Он взял лист бумаги и показал, как надо
поставить мебель". Показывая план ребенку, следует пояснить его: "Сюда Миша
поставил стол, сюда  шкаф" и т.д. Далее ребенок расставляет мебель, "как показал
Миша". Не забудьте, что количество предметов в игре не должно быть больше трех
четырех.
Организуя игру, помните, что пространственное положение кукольной комнаты и ее
плана должно быть одинаковым (дверь располагается с одной и той же стороны). При
повторении игры следует менять расположение мебели, добавлять новые предметы.
8 11.МОЗАИКА
Данная игра, как и предыдущая, направлена на развитие мышления и ориентировки в
пространстве. Вы можете играть вдвоем с ребенком, а можете принять в нее и других
детей. У вас и у ребенка должна быть основа для расположения мозаики, по пять
фишек любых двух цветов, которые будут располагаться на основе, и картонные
карточки, на которых нарисованы длинные и короткие полоски. Карточки для игры
несложно сделать, нарисовав на них фломастерами или наклеив вырезанные из
цветной бумаги полоски, которые чередуются по длине. Суть игры состоит в том,
чтобы длина обозначалась цветом: длинные полоски одним, например зеленым, а
короткие другим, допустим красным. Скажите ребенку, какие полоски будут
обозначать тот или иной цвет, после чего приступайте к игре. Выбирайте по одной
карточке, и по ней ребенок будет выкладывать свой узор. Если он ошибается в начале
игры, помогите ему правильно расположить цветные фишки на основе, а затем
предложите следующую карточку с иной последовательностью полосок. Попробуйте
сами выложить цветной узор на своей основе и не лишайте ребенка радости поправить
"случайно" допущенную вами ошибку.
12.СДЕЛАЙ, КАК Я
Это простейшая конструктивная игра, с которой можно начинать вводить ребенка в
мир объема и формы. Вам потребуются основные детали из обычного детского
строительного набора: цилиндр и параллелепипед.
На первых порах одновременно используются дветри, а впоследствии  четыре
формы. Эта игра только для двоих  для вас и вашего ребенка. Отберите себе и ему
по дветри одинаковые детали. Затем на столе перед ребенком сложите небольшую
постройку. Поставьте детали рядом или одну на другую. Например, куб положите на
призму (по типу "домик"), а справа или за домом поставьте параллелепипед. Вы не
будете испытывать недостатка в вариантах расположения форм.
Когда все будет расставлено, предложите ребенку точно так же расставить фигуры.
Если сразу у него не получится, не огорчайтесь, повторите все сначала  игра
9 достаточно сложна для вашего малыша. Попросите его самого построить чтонибудь
и сделайте так же. Когда увидите, что дело пошло на лад и ребенок справляется с
игрой, можете сами ошибиться, и пусть он вас поправит.
Более сложным вариантом такой конструктивной игры будет "спрятанное"
построение, когда ребенок не видит, как вы расставляете детали. Для этого возьмите
листок белой бумаги и прикройте то, что собираетесь строить, бумажной ширмой,
или попросите малыша крепко зажмуриться, а когда все будет готово, открыть глаза.
К усложненному варианту переходите, хорошо освоив предыдущий.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ
Блок 3.
1.КОГО ЗАГАДАЛИ?
Эта игра поможет ребенку лучше ориентироваться в пространстве. В ней вместе с
малышом могут участвовать его любимые игрушки, например кукла с мишкой и
зайчик. Важно, чтобы они были достаточно крупными и их можно было посадить или
поставить перед ребенком, за ним и сбоку от него.
Ребенка поставьте или посадите в центре, а игрушки разместите вокруг него.
Скажите, что загадали одну из них, а ему надо угадать какую. Например, она сидит
сбоку от тебя (или перед тобой, за тобой). Малыш должен назвать игрушку,
находящуюся в указанном месте. Затем поменяйтесь местами, рассадите игрушки
вокруг себя, а ребенок пусть назовет месторасположение игрушки. В дальнейшем,
если малыш не испытывает затруднений, попробуйте ввести дополнительные понятия:
справа и слева. Надеемся, ваш ребенок вполне с этим справится.
2.ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДУ
Эта игра поможет развить образное мышление малыша. Для нее потребуется набор
картиноквывесок. Можете вырезать их из лото или нарисовать. На каждой картинке
вывеске должен быть изображен какойнибудь предмет: ножницы, расческа, буханка
хлеба, иголка с ниткой, автомобиль, письмо в конверте, пузырек с лекарством,
бутылка молока и т.п.
Предложите малышу представить себе, что вы с ним попали в незнакомый город, где
говорят на неизвестном языке. Вы очень устали и захотели есть, а в городе много
разных магазинов. Но как узнать, в каком из них продается тот или иной продукт?
Покажите ребенку первую картинку, например с бутылкой молока, и спросите, что
может означать вывеска с таким рисунком? Если он не угадает  подскажите. Затем
10 попробуйте поиграть подругому: попросите его придумать, как можно указать дом,
где находится аптека (мастерская по ремонту замков, молочный магазин и т.д.).
Когда все вывески в городе будут хорошо знакомы вашему ребенку, переходите к
рисованию новых вывесок, загадывайте друг другу, что они могут обозначать.
Рисовать такие простые и схематичные вывески несложно. Скажите ребенку, что не
надо делать большую картинку и раскрашивать ее. Важно, чтобы было понятно, что
нарисовано: яблоко, грибок или таблетка. Покажите ему, как рисовать задуманные им
предметы, и вы сможете повторять ваши путешествия по городу не один год.
3. ВО ЧТО С ЭТИМ МОЖНО ИГРАТЬ?
Данная игра направлена на развитие творческих способностей. Вам потребуется
заранее отобрать и приготовить несколько предметов, не имеющих четкого
назначения: палочка, кубик, коробочка, камешек, картонка и т.п. Игра состоит в том,
чтобы придумать, как они могут использоваться.
В начале игры вы берете любой предмет, допустим палочку, показываете ее ребенку и
предлагаете придумать, чем она может быть в игре. Будет прекрасно, если малыш сам
назовет возможные варианты, ну а если он затрудняется, помогите ему. Палочка
может быть градусником для куклы, ложечкой, ключом, удочкой. Одним из
обязательных условий игры, которое неукоснительно следует соблюдать, является
некоторое сходство выбранного предмета с реальным (кубиком нельзя кормить
куклу, а коробочкой измерять температуру).
Когда ребенок поймет, как надо играть, каждый новый предмет вы будете
выкладывать на стол и по очереди придумывать, во что с ним можно играть.
Попробуйте предложить веселое соревнование  кто назовет больше вариантов. Пусть
победителем окажется ребенок.
Полезно поиграть с ребенком и в противоположную игру: предложите ему придумать,
какие предметы можно использовать вместо ложки для куклы, вместо кроватки,
вместо машины и т.п. Это также поможет ему легко замещать один предмет другим,
шире использовать возможности воображения.
4. КТО Я?
Игра направлена на развитие творческих способностей. В нее можно играть где
угодно: дома на кухне, по дороге из детского сада или в кукольном уголке.
Специального стола и других приготовлений не требуется, нужна только
родительская выдумка и фантазия. "Кто я?"  спрашиваете вы у ребенка и
11 изображаете (жестами, мимикой, звуками и т.п.) поезд, машину, чайник, самолет,
продавца, врача, собаку, кошку и т.п. Естественно, возможности такого показа почти
безграничны и зависят только от житейского опыта вашего ребенка. Расширяйте его и
с помощью этой игры. Когда ребенок научится угадывать, что вы изображаете,
загадывайте с ним по очереди. Игра "Кто я?" с различными вариантами и
усложнениями не наскучит и в более старшем возрасте.

5. ПОКАЖИ ПОРАЗНОМУ
В игре участвуют несколько человек. Дети знакомятся со словамиантонимами.
Высокий низкий. Дети идут по кругу. Ведущий говорит: "Сейчас мы будем
проходить ворота. Если я скажу, что ворота высокие, вы будете продолжать идти так
же, как сейчас, а если  низкие, то нагнетесь. Тот, кто не нагнется вовремя, выходит
из игры".
Тяжелый легкий. Каждому участнику игры дается пустой пакет или сумка. Взрослый
говорит: "Вы несете сумки. Сумка может быть или легкой, или тяжелой. Покажите,
как несут легкую сумку". Дети показывают. "Теперь покажите, как несут тяжелую
сумку. А сейчас будьте внимательны: я скажу тяжелая или легкая у вас сумка. Вы
должны нести сумку либо как тяжелую, либо как легкую".
Быстро  медленно. Игра строится аналогично: дети должны идти или медленно, или
быстро.
Игру можно продолжать, разыгрывая следующие пары слов с противоположным
значением: весело  грустно, жарко  холодно, темно  светло и т.д.
Затем можно предложить детям найти противоположности в реальных объектах:
например, сказать, каким бывает дом, когда его начинают строить (низким), и каким,
когда его построили (высоким), и т.д.
6.ПОДАРКИ ДЛЯ КУКЛЫ
Предварительно надо вырезать из разноцветной бумаги небольшие круги и положить
их в мешочек или коробочку. Ребенку говорится, что у куклы (зайки) сегодня день
рождения и ей принесли разные подарки. Надо угадать, что это за подарки. Ребенок
12 достает один из цветных кругов и говорит, что это такое. Потребуется немного
воображения. Например, про красный круг можно сказать, что кукле принесли в
подарок ленту, флажок, клубнику, мячик, цветок и т.п. Надо постараться дать как
можно больше ответов. Можно придумывать с ребенком по очереди. За один раз
обыгрываются дватри круга. Когда ребенок освоится с игрой, попробуйте ее немного
усложнить. Пусть он расскажет про каждый подарок, кто его подарил и почему и т.д.
Игру можно разнообразить, предлагая детям вместо кругов фигуры разной формы
(квадраты, треугольники и т.п.).

7.ГНОМ
Попробуйте нарисовать симпатичного гнома с мешочком в руках. Кроме того, надо
вырезать из бумаги еще несколько мешочков разной формы, чтобы их можно было
накладывать на рисунок. Тогда мешочки в руках у гнома будут меняться. По форме
они могут походить на самые разные предметы: мяч, удочку, гриб, зайчика и т.п.
Хорошо, если один мешочек будет такой формы, по которой трудно дать
однозначный ответ, что в нем находится, так как можно назвать несколько предметов.
Предложите ребенку совместно пофантазировать и отгадать, что у гнома в мешке.
Сначала надо постараться найти как можно больше ответов про мешочек одной
формы, затем заменить его на мешочек другой формы и т.д. Можно вместе с
ребенком придумать коротенький рассказ о том, как тот или иной предмет оказался в
мешке у гнома и что случится дальше. Эта игра, как и предыдущая, способствует
развитию воображения.

8. ПЕРВЫЕ ШАГИ
Игра поможет готовить ребенка к обучению в школе. Поставьте перед малышом пять
одинаковых чашек и посадите четырех кукол. Спросите, хватит ли всем куклам
чашек для чая. Если ребенок еще не умеет считать, дайте каждой кукле чашку.
Оставшаяся чашка подскажет ребенку, что чашек больше, чем кукол. Помогите
малышу объяснить, почему так получилось ("Кукол меньше, чем чашек").
Играть можно с разными предметами (сравнивать количество кукол и стульев, ложек,
вилок, тарелок). Сначала лучше предлагать ребенку не более пяти предметов, затем
можно увеличить их количество до десяти.
Постарайтесь создать такие ситуации для сравнения, чтобы ребенок, выполняя
задание, мог взять предмет в руки и наложить его на другой или приложить к
другому. Позднее можно соотносить предметы на глаз (например, сравнивая реальные
предметы мебели в комнате). Если ребенку будет трудно, советуем протянуть
веревочки от одного предмета к другому или прочертить линии мелом.

9.КУПИМ ПУГОВИЦЫ
В этой игре для сравнения количества предметов ребенок использует фишки,
которые он отбирает сам. Один из играющих  покупатель, другой  продавец.
Покупателю нужно купить в магазине столько пуговиц, сколько петель на новом
пальто куклы.
13 Из коробки с фишками ребенокпокупатель берет фишки и раскладывает на пальто
(коробку с оставшимися фишками после этого лучше закрыть, чтобы они не
отвлекали малыша). Фишки, разложенные на пальто, ребенок собирает и идет с ними
в магазин. Он говорит продавцу, показывая находящиеся в ладони фишки: "Вот
столько нужно пуговиц". Продавец отбирает столько пуговиц с прилавка, сколько
фишек принес покупатель. Для этого он подкладывает к разложенным пуговицам
принесенные фишки.
Правильность отбора пуговиц покупатель проверяет, положив их на петли пальто.
14

title: картотеки