extracted_text:
1. Ведущий: Мама. Это самое дорогое и любимое, что есть в жизни
каждого человека. Самый близкий и родной человек. Мама подарила
нам жизнь и любит нас не за какието заслуги, а просто за то, что мы у
нее есть. Мамы любят нас успешными и проблемными, счастливыми и
несчастными, и мы всегда можем прийти к ним за помощью, советом,
поддержкой, пониманием и сочувствием.
Не найти таких слов, чтобы выразить всю нашу любовь, уважение,
благодарность за все то, что мамы для нас сделали и продолжают
делать. Да и что значат эти слова! Хочется сделать так, чтобы наши
дорогие мамочки были всегда здоровы и счастливы.
2. Сколько разных событий было в нашей жизни: первая болезнь, первая
драка, первая елка и первая встреча с дедом Морозом, первый раз в
первый класс… а рядом всегда они  самые близкие, преданные и
любимые, мудрые и чуткие  наши мамы!
3. Ведущий: Как прекрасно, что есть в году такой день, когда можно
услышать столько признаний в любви, почувствовать радость и увидеть
огромное счастье и любовь в глазах женщин. Я желаю, чтобы таких дней
в году было у вас больше, и случались они чаще. Примите признания от
своих детей.
4. Выступления детей
Нынче праздник,
Нынче праздник,
Праздник бабушек и мам! —
Это самый добрый праздник,
Он весной приходит к нам.

Это праздник ярких красок,
Он приходит к нам как друг,
Праздник ласки,
Праздник сказки,
Добрых слез и нежных рук.

Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья,
Обожанья,
Праздник самых добрых слов.

Нынче праздник,
Нынче праздник! —
Он весной приходит к нам, Это самый детский праздник —
Праздник бабушек и мам
Капли солнечного света,
Брызги солнечного лета,
Мы несем сегодня в дом,
Дарим бабушке и маме,
Все: Поздравляем с Женским днём!
Ведущий. А сейчас пришло время поговорить о тех, кто занимается домом,
воспитывает детей в отсутствии мамы. Кто же это? Конечно, бабушка!
Говорят восьмого марта
Маму нужно поздравлять.
Ну а бабушку? Подарки
Все хотят ведь получать!
Я бабулю первой самой
Крепкокрепко обниму.
Я ведь также как и маму
Нашу бабушку люблю.
Сильносильно поцелую,
Ландыши ей подарю:
«Поздравляю! Знай, бабуля,
Очень я тебя люблю!»
Моя бабушка родная,
Лучшая на свете.
Самая красивая,
На всей большой планете.
Сегодня я бабулечку,
Нежно поздравляю,
С прекрасным 8 Марта,
И счастья ей желаю!
Ведущий: А теперь мы немного отдохнем и поиграем вместе с нашими
мамами. Конкурс «Покажи мамину работу»
Наши мамы и бабушки много времени проводят в домашних хлопотах.
Покажите (без слов) какую работу мама выполняет дома
Игра «найди своего ребенка»
Мамы, с завязанными глазами, на ощупь должны найти своих детей.
           Игра «Сочинение»
Зачитать сочинения детей о маме (эти сочинения дети писали заранее). Мамы
должны отгадать о ком из них идёт речь.
           Игра «Предметы»
Мамам выдаётся мешок с разными предметами (кухонные и инструменты).
Мамы вытаскивают по 1 предмету, объясняют, что это такое и для чего это
надо.
Ведущий: Вот какие наши мамы молодцы! Они даже знают назначение
мужских инструментов. А теперь проверим, какие мамы сообразительные.
Вопросы для девочек (мамы помогают).
1. Краска для губ (помада).
2. Цветокгадалка (ромашка).
3. Одежда для кухни (фартук).
4. Прядь вьющихся волос (локон).
5. Дождик в ванной (душ).
6. Тягучая конфета (ириска).
7. Отдых между уроками (перемена).
Ведущий: А сейчас прошу наших мам подойти к доске и выбрать свой
портрет, а детям подарить мамам подарки, сделанные своими руками.
Наши мамочки и бабушки родные,
Вас с любовью мы поздравляем.
С прекрасным,  светлым 8 Марта,
Любви и ласки вам желаем.
Вы — наша нежность, вдохновение,
Вы — музы творческих людей. Ваш день сегодня, самый лучший,
Его встречайте вы смелей!
Ведущий: и в заключении наш музыкальный подарок.
Мам
(На мелодию песни «Гдето на белом свете»)
Както весенним утром,
Рано совсем, чуть свет,
Мы захотели Маме
Подарить букет.
Мы обежали киоски,
Бегали до темноты –
Но мы нашли для Мамы,
Лучшие цветы!
Да, дада, дада, дада!
Пусть цветут они всегда!   (мальчики дарят цветы мамам)
Ну, а потом решили:
Мало один букет,
Что же к нему прибавить,
Собрали мы совет.
Поняли, на бриллианты,
Денег пока что нет.
Но есть зато таланты
Спеть вам еще куплет!
На, нана, нана, нана!
Мы споем вам, как «Нана»!
Что же еще добавить,
К песне и цветам?
Чтоб удивитьпозабавить
Наших милых Мам?
Если к нам присмотреться,
Каждый из нас артист.
И от всего от сердца –
Наш общий танец твист! Па, папа, папа, папа,
Для вас исполним эти па!   (все мальчики танцуют твист)

file_name: 8 марта.docx

intro: данная работа поможет учителю провести внеклассное мероприятие,посвященное празднику мам и бабушек-8 Марта. В разработке использованы стихотворения, посвященные мамам и бабушкам, подобраны игры и конкурсы, для совместного проведения с гостями, проводится конкурс, на определения своего портрета . а также песня переделка.

title: Сценарий праздника к 8Марта для 3 класса


intro:
К новым методам географических исследований, которые появились в ХХ в. следует отнести, прежде всего, экспериментальные методы и метод моделирования, дистанционные методы и методы геоинформационных систем (ГИС).

В географических исследованиях широко используются экспериментальные методы, когда необходимо проверить правильность своих предположений.

Например, необходимо узнать, как земледелие влияет на гидрологический режим и водный баланс территории. Мы берем две рядом расположенные площадки, которые находятся одинаковых природных условиях. Одна из этих площадок распахана и превращена в сельскохозяйственное поле, а другая находится в ее первоначальном состоянии. Сравнивая результаты гидрологических наблюдений, делаем вывод о влиянии распашки на гидрологический режим и водный баланс территории.

При невозможности проведения эксперимента в естественных условиях применяется метод моделирования. Моделями широко пользуются для имитации процессов, которые невозможно воспроизвести в опытах и экспериментах.

география

group: Дисциплины

title: Новые методы в географии


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «ШКОЛЕ МОЕЙ – 100»
Звучит музыкальная заставка «Городок». На экране – заставка «ШКОЛА».
Голос за кадром:
1. Мой город утром из тумана встает над тихой речкой Цной,
В откосах ивывеликаны всю ночь хранят его покой.  (А. Тюрин)
2. Шагаю в школу торопливо.
Знакомый тополь на ветру кивает веткой сиротливо.
Кругом посадки и поля, всё сердцу дорого и мило,
Моршанская моя земля... (В. Кулагина)
1. В Моршанске есть школы разные.
Но одна из них всех милей:
Имени Бореева школа первоклассная
Празднует сегодня юбилей. (И. Мокшанова)
На экране – заставка: ТЕЛЕКОМПАНИЯ «ШКОЛА» ПРЕДСТАВЛЯЕТ
НОВЫЙ КАНАЛ «ЮБИЛЕЙ TV».
Музыкальная заставка «ФАНФАРЫ». Выходят ведущие.
Ведущий   1:
выпускники!
 Добрый   вечер!   Добрый   вечер,   уважаемые   педагоги   и
Ведущий 2:  Добрый вечер, дорогие гости нашего праздника!
Ведущий 1:   Добрый вечер всем, для кого слова «Юбилей школы №2»  это
пароль, открывающий целый мир… да что там мир,  целую Вселенную, в
которой яркими звёздами сияют лучшие мгновения нашей школьной жизни!
Ведущий 2:  Сегодня мы приглашаем всех вас стать участниками презентации
и первыми гостями нового, юбилейного канала нашей школы. Школы, которая
в этом году отмечает свой вековой юбилей!
Звучит музыка.  ШОУ БАРАБАНЩИЦ «С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ!»
Под последние звуки выступления барабанщиц выходят участники хорового коллектива.
На экране – новая заставка.
Ведущий 1:  В нашей школе нынче всё светлей, Торжественно всё, празднично и ярко:
Столетний школа отмечает юбилей.
Ей – песни, танцы, поздравленья и подарки!
Ведущий 2:  Сегодня все стихи и песни,
Что о любви  лишь ей одной.
Нам без неё неинтересен,
Пуст без неё нам мир земной.
В исполнении хора звучат песни:
1) «HAPPY BIRTHDAY TO YOU».
2) «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ», муз В. Шаинского.
Музыкальный фон. На экране – заставка.
Ведущий 1:    Программу  канала  «Юбилей   ТиВи»  открывает  передача  «Из
прошлого в настоящее: Как это было…».
Ведущий 2:  А начиналось всё с …
(далее  небольшой исторический экскурс).
Ведущий   1:  Время   бежит   неумолимо.   Школа   прожила   целых   10
славных десятилетий!
100 лет  это мало иль много?
100 лет – это самый расцвет:
За плечами  славные дороги
И достигнуто немало побед.
Ведущий 2: И в грядущее смотрим мы смело,
В ногу с веком идём по зову страны.
Память о прошлом храним мы умело
И лучшим традициям школы верны.
Звучит музыкальная заставка. На сцену выходят старшеклассники.
ИСТОРИЯ ШКОЛЫ В ДЕТАЛЯХ (учся 11ых классов):
1. Всё то, что прошло, к нам уже не вернётся, Историей стало всё то, что прошло.
Но в памяти нашей навек остаётся
Любовь, благодарность, добро и тепло.
2. Листая страницы истории школы,
Мы вспомним всё это и скажем опять:
Пусть век уже новый, но мы, безусловно,
Историю школы обязаны знать!
3. Она – наш фундамент, она – наши крылья,
Она – наша гордость во все времена.
Её наши предки творили, хранили,
И нам по наследству досталась она.
4. История нашей школы начинается с 1919 г.
Далее   учащиеся   коротко   знакомят   присутствующих   с   основными
историческими моментами и событиями из жизни школы.
5. Во все времена жизнь в школе была насыщенной и интересной. Но есть в
истории школы особенно важные вехи: в ____ году ей было присвоено имя
Героя   Советского   Союза   Н.И.
  Бореева. В ____   году   состоялось
торжественное   открытие   мемориальных   досок   Героя   Советского   Союза
Бореева и Никашова.
6. В ____ году директором _______________________________ был основан
школьный исторический музей. А под руководством директора Парамоновой
Дины   Сергеевны   в   ____   году   в   школе   был   создан   Кабинетмузей
космонавтики.
7. В истории школы событий немало,
А сколько людей воспитала она!
Сегодня и нам по наследству досталась
Прекрасная школьная эта страна.
8. Мы учимся здесь и растём понемногу,
Гордимся успехами школы своей! И знаем, что в жизни любая дорога
Уходит от школьных дверей.
 ВИДЕОФИЛЬМ «ШКОЛА НАШЕЙ ПАМЯТИ».
В исполнении танцевального коллектива  ВЕНСКИЙ ВАЛЬС.
Заставка.
Ведущий 1: Что такое 100 лет?  Всё же, много это или мало?
Что такое 100 лет?  Это век или вечности миг?
Завершенье пути или новой дороги начало?..
Не понять, не узнать и не вычитать это из книг.
Ведущий 2: Что такое 100 лет?  Это годы труда и свершений,
Это радость побед, это горечь потерь и утрат.
Это  смена событий, времён; череда поколений;
Это  память, история, жизни особый уклад.
Ведущий 1: Нашей школе  100 лет! Этой датой мы вправе гордиться!
Нашей школе  100 лет!  100 с достоинством прожитых лет.
В ней сложилось немало красивых и добрых традиций.
Целый век позади… И опять наступает рассвет!
Ведущий 2:  В эфире – программа «Час поздравлений». В честь школы, в
честь всех бывших её выпускников и педагогов звучит песня «100 лет в обед».
Песня «100 ЛЕТ В ОБЕД», сл. и муз. Н. Тананко. Исполняет Шиндина Алена (4
кл.)
Заставки: музыкальная и на экране.
Ведущий 1: Внимание! Экстренный выпуск новостей!
Среди   главных   направлений,   нашедших   общественную   поддержку   и
востребованных   потребителями   образовательных   услуг,
  выделены:
информатизация   образовательного   процесса,  развитие  здоровьесберегающей
среды,   воспитание   духовно   богатой,   физически   здоровой,   творчески
мыслящей личности.
ТАНЕЦ «КАЗАЧИЙ». Ведущий 2: В эфире – передача …
С чего начинается школа?.. Театр, говорят, начинается с вешалки. А школа?
На экране  КРЫЛЬЦО школы.
Давайте молча постоим немного на таком знакомом и родном крыльце нашей
школы.
В зале гаснет свет.
Звучит ПЕСНЯ «РОЖДЕНИЕ ЗВЕЗДЫ», муз. А. Ермолова. Исполняет Шитикова
Кристина (10 класс).
Демонстрируется слайдфильм: слайды прошлых лет жизни школы и школы настоящей
(на уроках, на переменах, на репетициях и т.д.).
Заставка.
Ведущий 1: Мы стараемся помнить всех  первых учителей, которые стояли у
истоков основания школы, и первых её учеников.
Ведущий   2:  Это   только   первая   серия   художественнодокументального
фильма «Школа №2».
Ведущий 1: И фильм этот  многосерийный.
Ведущий 2: Как «СантаБарбара»?
Ведущий 1: Нет! Гораздо лучше и интереснее!
Ведущий   2:  Да,   сценарий   пишет   сама   жизнь…   И   героями   являются
находящиеся рядом люди…
Исполняется ПЕСНЯ «Я МИЛОГО УЗНАЮ ПО ПОХОДКЕ». Исп. Аристархова
Мария (3 кл.)
Заставка.
Ведущий   1:  Листая   страницы   школьной   летописи,   рассматривая   старые
фотографии,   мы   видим   молодые   энергичные   лица   учителей.   Каким
вдохновением   сияют   их   глаза   –   с   такой   жаждой   объять   необъятное!   Мы
листаем   страницы   и   видим,   как   эти   лица   постепенно   покрываются
морщинками, а глаза становятся строже, взгляд  мудрее.
Ведущий   2:  Годы   летят,   стареют   наши   дорогие   учителя      наши   великие
труженики. Один за другим оставляют они свой боевой пост, чтобы, наконец,
дать отдых своему беспокойному сердцу. «Нука, поработайте тут без нас,
думают они,  справитесь?» Ведущий 1: А мы не можем без вас! И в суматохе дел, и в дни праздников мы
часто вспоминаем вас, дорогие наши ветераны.
Перечисляются имена, параллельно проецируются на экран фото молодых лет.
Журналист (в зале). Вопросы ветеранам:
Ветеранам вручаются цветы.
 Сколько лет вы проработали в нашей школе?
 Сколько у вас за это время было выпусков?
 Можете ли назвать коголибо из выпускников, которые стали хорошими
людьми, известными специалистами?
Ведущий 2: Ах, сколько грусти в слове «ветеран»!
Но сколько здесь почёта и тепла!
Ведь лишь трудом почёт людской был дан,
И в школе лучшие прошли года.
«За добрый труд и честь высокую»,
Ведь так у нас в народе говорят,
И не стесняйтесь, нет, по праздникам
Заслуженных вы надевать наград.
Ведущий 1: Заслуги всех вас очень украшают,
Торжественность особо придают.
Пусть видят все, какие вы сегодня!
Пусть знают все  наград зря не дают!
Ведущий 2:  Вы отдавали школе много лет
Душевных сил, сердечного тепла…
Оставили в сердцах питомцев след,
Который не сотрётся никогда!
Ведущий 1:  Дорогие наши ветераны! Низкий вам поклон. Мы восхищаемся
вами. Спасибо, что вы сегодня с нами. Здоровья вам, здоровья крепкого! А
энергии и душевной щедрости вам не занимать.
Ведущий 2: В передаче «Час поздравлений» для вас  музыкальный подарок. ТАНЕЦ «ФЛАМЕНКО».
Заставка. Экстренный выпуск новостей
Ведущий 1:  Говорят, не мы выбираем дороги, а они выбирают нас. Мысль
красивая, но, пожалуй, не на все случаи верная – например, дорогу учителя
человек выбирает сам. Выбирает, твёрдо зная, что без детей его жизнь будет
легче, но не счастливее.
Ведущий   2: Современный   педагогический   коллектив продолжает   традиции
своих старших коллег. Среди ___ учителей нашей школы  ___ – специалисты
высшей категории.
Ведущий   1:  ___   учителей   награждены   знаком   «Отличник   народного
просвещения».
Ведущий   2:  Среди   учителей   нашей   школы   есть   заслуженные   учителя   и
работники народного образования  – _______________________________
_________________________________________________________________
Ведущий   1:  ___   учителей   нашей   школы   имеют   звание   «Ветеран   труда»:
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Ведущий   2: ___   учителей   являются   выпускниками   нашей   школы.   Просим
подняться на сцену тех, кто уходил из школы под звуки школьного вальса и,
спустя   годы,   снова   перешагнул   порог   школы,   но   уже   в   качестве   учителя
(перечисляет
  школы):
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
учителей   –   бывших

выпускников
Выступление учителейвыпускников школы:
1. Когдато вышла я из этих стен,
Меня томила почемуто грусть.
Я уходила… но не насовсем.
И знала, что опять сюда вернусь.
2. Вернусь, чтоб грудью глубоко вздохнуть
Здесь воздух: и родной, и так любим…
Себе я обрела достойный путь, О чем мы очень редко говорим.
3. Я рада этим детским голосам
И рада я сиянью детских глаз.
Я вместе с ними верю в чудеса
И знаю  это не в последний раз!
4. У нас ещё так много впереди
Открытий, и свершений, и побед!
Порой шепнёт усталость: «Уходи!»,
Но сердце знает правильный ответ.
5. Ты здравствуй, школа, многомного лет,
Пусть бьются беспокойные сердца!
Тебе желаю света и побед!
А я с тобой останусь до конца.
Звучит ПЕСНЯ в исполнении ансамбля учителей.
  Ведущий   1:    Славна   наша   школа   также   учительскими   династиями   и
семейными союзами: Тюрины Аркадий Антонович и Галина Александровна,
Ляпунцова Елена Александровна и _________________________, Каледины
Иван
  Поповы
и
________________________.
  Александровна,
  Антонина
  Иванович

Ведущий 2:    Все наши педагоги увлечены своей работой, они любят детей,
развивают   их   творческие   способности.   Каждый   педагог   владеет   всем
арсеналом   новейшей   методики,   умеет   донести   волшебную   красоту   своего
предмета до ребячьих сердец.
Ведущий 1: Дорогие наши учителя! Удачи вам! Пусть ваши планы и хорошие
мечты   сбываются,   пусть   ваши   ученики   будут   самыми   добрыми,   самыми
внимательными, самыми любознательными!
Ведущий 2: В эфире «Час поздравления»: для вас – музыкальный подарок.
ТАНЕЦ «ЦЫГАНСКИЙ ТАНЕЦ».
Заставка.
Ведущий 1: Внимание! В эфире  экстренный выпуск новостей! Мы получили
поздравительную телеграмму из города… Нас поздравляет _______________________. (Зачитывается поздравление.)
  Зачитываются и другие поздравительные открытки и сообщения.
Ведущий 1: (Имя), скажика, а ты знаешь, сколько директоров было в школе
за все 100 лет её существования?
Ведущий 2: Конечно. За всю историю школы  их было ____. Вот их имена:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
А последние 9 лет школу возглавляет Парамонова Дина Сергеевна.
Заставка. Экстренный выпуск новостей.
Ведущий   1:  Вы   все,   конечно,   понимаете,   как   важно   иметь   в   школе
руководителя, который смог бы организовать и направить всю деятельность
коллектива педагогов и учащихся, ведь именно от него зависит, насколько
ярко и творчески будет работать коллектив.
Ведущий 2:  Под руководством настоящего директора – Парамоновой Дины
Сергеевны  школа заметно преобразилась: произведён капитальный ремонт
здания,   кабинет   информатики   оснащён   современной   мультимедийной
техникой,  подомашнему  тепло   и  уютно   в  классных   комнатах,  в  кабинеты
приобретены   интерактивные   доски,   в   столовую   поставлено   новейшее
оборудование.
Ведущий 1: Отшумит и умчится любая беда,
Как обида уходит от шутки весёлой,
Если с вами она, если рядом всегда
Человек, на котором держится школа.
Ведущий 2: Чтобы было и в сердце, и в школе светло,
Приходите сюда лишь с улыбкой весёлой.
Пусть всегда ощущает тепло человек,
Человек, на котором держится школа!
Ведущий   1:  Мы   благодарим   нашу   дорогую   Дину   Сергеевну   за
самоотверженный труд на благо школы. Желаем ей здоровья, счастья, удачи и
всего самого наилучшего! И приглашаем её к микрофону.
Предоставляется слово директору школы. ВЫСТУПЛЕНИЕ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ – Парамоновой Е.С.
Ведущий 2:  Уважаемый  наш  директор,  дорогая  Дина   Сергеевна!  В  эфире
телепередачи «Час поздравлений» для Вас – музыкальный подарок!
ТАНЕЦ  «ТАНГО»
Заставка.
Ведущий 1:  На канале «Юбилей ТиВи» сегодня только самое интересное,
только   юбилейносладкое.   О   нашей   школе   можно   сказать,   что   у   неё   есть
завидное   прошлое,   хорошее   настоящее   и   прекрасное   будущее.   И   нашу
программу продолжает передача «Выпускник: вчера, сегодня, завтра».
Ведущий 2: Здравствуйте, бывшие дети,
Как вы живете сейчас?
Чуть не по целому свету
Жизнь порассеяла вас.
Школа дала вам в наследство
Самый ваш первый урок.
И пионерское детство,
И комсомольский значок.
Здесь вы учились трудиться,
Книги и жизнь узнавать.
Здесь был любимый учитель
И воспитатель, как мать.
Были походы и отдых,
Праздники и вечера.
Первые вздохи влюбленных.
Все было будто вчера.
Школа живет, не старея,
Новые дети растут.
Здесь их улыбкой согреют, За руку в жизнь поведут.
Здравствуйте, бывшие дети,
Как вам живется сейчас?
Ведущий 1:  Я уверена, что каждый сидящий в этом зале с удовольствием
вспоминает   свои   школьные   годы.   Вспоминает   любимые   предметы   и   тех
учителей, которые помогли осилить дорогу знаний.
Ведущий  2:  У   всех   выпускников   судьбы   сложились   поразному.   Выбраны
разные   пути.   Зададим   им   вопросы,   пусть   они   сами   расскажут   нам.   Пусть
будут ответы краткие, но ёмкие.
Журналист (вопросы к гостям):
 Кем и где вы работали после окончания школы?
 Скажите, а Ваши учителя были какими?
 А за какой партой Вы сидели?
 Что было самым вкусным в школьном буфете?
 Шутили ли Вы над своими учителями, одноклассниками?
 Вызывали ли Вас к директору? А родителей?
 А наказывали ли Вас в школе и дома?
 Куда исчезали из Вашего дневника двойки?
 Как часто Вы показывали свой дневник родителям?
 Давали ли Вы списывать своим одноклассникам? А они Вам?
 По каким причинам Вы пропускали уроки?
 Ваш   школьный   дневник   всегда   был   в   портфеле?   Как   часто   Вы
«забывали» его дома?
 Хотели ли Вы быть старостой класса?
Ведущий 1:  Мы благодарим всех бывших выпускников нашей школы за то,
что откликнулись на наше приглашение приехать на торжество. Здоровья вам!
Успехов в дальнейшей работе!
Ведущий 2: Среди наших выпускников есть врачи, руководящие работники,
юристы,   предприниматели,   работники   правоохранительных   органов.   Мы,
конечно, не можем перечислить имена всех, мы просто предоставим им слово.
Ведущий   1:
____________________________________, _____ года выпуска.
 Слово   для   поздравления   предоставляется   выпускнику
ВЫСТУПЛЕНИЕ ВЫПУСКНИКА. Ведущий 2: За 100 лет школа выпустила тысячи учеников. Сегодня многие из
них они присутствуют в нашем зале. Мы просим представиться  выпускников
_____ года выпуска. (Бывшие выпускники встают, представляются.)
Журналист (вопросы):
 Ваш любимый школьный урок?
 Что лежало в Вашей школьной сумке, кроме тетрадей и учебников?
 Как Вы проводили свое свободное время?
Заставка. Экстренный выпуск новостей (О выпускниках).
Ведущий 1: Большинство выпускников школы закончили учебные заведения,
получили   профессии   и   сегодня   трудятся   в   различных   отраслях   народного
хозяйства.   В   зале   находятся   инженеры,   медицинские   работники,   юристы,
связисты, педагоги, экономисты, бухгалтеры. А давайтека лучше проверим.
Проверим?
Ведущий 2:  Сейчас мы все дружно поприветствуем многочисленную армию
наших   выпускников   школы,   вернувшихся   трудиться   в   свой   родной   город
Моршанск! Спасибо за ваш труд!
Ведущий   1:  Давайте   поприветствуем   в   зале   учителей,   воспитателей,
помощников воспитателей!
Ведущий   2:  Поддержим   аплодисментами   и   посмотрим   на   работников
торговли,
  товароведов,
менеджеров!
  предпринимателей,
  бизнесменов,
  продавцов,
Ведущий   1:
юристов, адвокатов!
 Приветствуем   сотрудников   правоохранительных   органов,
Ведущий   2:  Мы   рады   видеть   в   зале   медицинских   работников,   врачей,
медсестер! Покажитесь, пожалуйста!
Ведущий 1: Уже спешат показаться всем работники общественного питания!
Ведущий   2:  Мы   приветствуем   сейчас   операторов   ЭВМ,   компьютерщиков,
программистов!
Ведущий 1: Профессий на земле бесчисленное множество, и если мы будем
перечислять все  не хватит времени и сил. Просто попросим встать всех, кто
носит почетное звание «Выпускник школы №2». Аплодисменты им!
Ведущий 2: Приятно видеть столько неравнодушных и энергичных людей! И
особенно приятно, что все они – выпускники нашей школы! В передаче «Час поздравлений»   нашего   телеканала   «Школа   ТиВи»   для   вас,   дорогие
выпускники, танец в исполнении учащихся школы!
ТАНЕЦ «СТИЛЯГИ».
Заставка. Экстренный выпуск новостей.
Ведущий 1: Сегодня на нашем празднике присутствуют почётные гости:
Знаменитые, важные люди,
Всё у них под контролем всегда.
Нашу школу они очень любят,
Отдают ей немало труда,
Хоть загружены сложной работой,
И покоя не знает никто.
Ведущий 2: Но о нас проявляют заботу
Каждый день, не смотря ни на что:
Все дела неотложные бросив,
Вместе с нами они в этот час.
Дорогие почётные гости,
От души мы приветствуем вас!
Ведущий 1: На нашем празднике присутствуют:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
(перечисляет   представителей   Моршанской   городской   администрации,
Комитета образования и др.)
Ведущий 2:  Мы рады приветствовать на нашем празднике директоров
школ г. Моршанска, педагогов, родителей, выпускников, учащихся,  всех, кто
пришёл сегодня разделить с нами радость, отметить вековой юбилей школы и
дать старт новому столетию в её истории. Мы уверены, что   вы тоже рады
присоединиться к поздравлениям.
Ведущий 1: Слово предоставляется ___________________________________ Слово предоставляется ______________________________________________
Слово предоставляется ______________________________________________
Ведущий   2: В   «Час   поздравлений»   школа   для   своих   гостей   приготовила
музыкальный подарок.
РОМАНС «МОХНАТЫЙ ШМЕЛЬ» («ЗА ЦЫГАНСКОЙ ЗВЕЗДОЙ»), муз. А.
Петрова, ст. Р. Киплинга. Исп. Шитикова Кристина и танцевальный коллектив.
   Фоновая музыка. Выходят ученики 1го класса.
Учащиеся 1 класса:
1. Наша школа сегодня… Какая она?
2. В ней постоянный педагогический коллектив –
Вместе. …значит, терпеливая!
3. Здесь много улыбающихся лиц –
Вместе. …значит, счастливая!
4. Здесь всегда рады своим выпускникам –
Вместе. …значит, гостеприимная!
5. Здесь готовы помочь каждому ученику –
Вместе. …значит, добрая!
6. Сюда бывшие ученики приводят своих детей и внуков –
Вместе. …значит, любимая!
Вот такая она, наша школа!
Ведущий 1: В этот вечер все мы вместе –
Как единая семья…
Чемто ближе, интересней
Дети и учителя.
 Ведущий 2: Каждый ждал с надеждой встречи
Нежным взглядом близких глаз…
Что за чудо этот вечер –
Словно музыка для нас!
ПЕСНЯ «МУЗЫКА НАС СВЯЗАЛА» (из реп. гр. «Мираж»). Исполняет
вокальный ансамбль 9го класса.
Заставка. Под торжественную музыку в зал вносят торт со свечами. Ведущий   1:
 Наступает   торжественная   минута…   По   одной   из
трогательных,   добрых   традиций   мы   задуем   свечи   на   этом   замечательном
юбилейном торте.
Ведущий 2:  Для этого на сцену приглашается администрация школы
№2:   директор   Парамонова   Дина   Сергеевна   и   заместители   директора   –
Люманова   Марина   Владимировна,   Цибизова   Инна   Николаевна   и   Пронина
Екатерина Александровна!
Ведущий 1: Дуем на счет «ДВА». Внимание… один.. два!!!
Ведущий 2: С днём рождения, школа №2!
Ведущий 1:  Школа, школа, твоя юность бесконечна
Заставка.
Даже пусть тебе уж сотня лет.
Школа, ты была всегда  и будешь вечно!
И великой тайны в этом нет.
Ведущий 2: Продолжение следует –
Мы снова в пути…
Юбилей  лишь мгновение!
Сколько их впереди!..
Ведущий 1: И пусть тебя в твой день рожденья, школа,
Стократ восславят, возблагодарят
И вознесут на трон из песен,
Чтоб с каждым поколеньем впредь
Тебе волшебно молодеть!
Ведущий   2: Оставайся   всегда   такой   же   юной   и   задорной!..     Живи,
школа!..
Вместе: С днём рожденья, дорогая школа!
ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ «АИСТ НА КРЫШЕ». Исполняет хор. (Начинают петь
солисты, постепенно к ним выходит весь состав хора и все участники праздничного
концерта с шарами в руках.) Ведущий 1: Вот и подошёл к концу наш праздник. Нашей школе  100 лет.
Сегодня   в   честь   этой   знаменательной   даты   учащиеся   10х   и   11х   классов
запустят в небо сто шаров!
Ведущий   2: На   этом   мы   прощаемся   с   вами. Всем   спасибо   за   внимание,
поздравления и подарки. Всего вам доброго!
Учащиеся выходят из зала, выстраиваются на крыльце школы и выпускают шары.

file_name: СЦЕНАРИЙ.docx

intro:
Школьные традиции – это ниточка, которая связывает поколения учеников и педагогов, сохраняя суть и все самое лучшее, что делает школьную семью крепче, праздники – торжественнее и ярче, а жизнь в школе – разнообразнее и живее.
Юбилей школы - прекрасный повод для активизации работы по объединению детей и взрослых вокруг социально значимой цели, а также по побуждению всех участников воспитательного процесса к созидательной деятельности, способствующей ценностно-нормативному единству ученического и учительского коллективов.
Очень хочется, чтобы каждый ребенок, каждый взрослый проникся чувством любви и гордости к своей школе.
Цель: Повышать престиж школы, формировать чувство любви к школе, повышать интерес к истории школы, воспитывать чувство уважения к старшему поколению, чувства гражданина и патриота.

Задачи:
- разработать и осуществить меры по подготовке и празднованию юбилея школы «Школе моей – 100»;
- создать систему тесного сотрудничества учитель-родитель-ученик в процессе подготовки к празднику;
- развивать творческие и организаторские способности учащихся;
- формировать навыки поисково-исследовательской деятельности;
- продолжать лучшие школьные традиции, поддерживать связь поколений.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий праздника «Школе моей – 100»


intro: Урок-упражнение по химии по составлению уравнений химических реакций в 8 классе. Даны уравнения с разными типами реакций. Учтены разные виды работы учащихся: индивидуальные, групповые, парные. Материал урока позволяет закрепить, обобщить ранее пройденный материал. Этот материал можно использовать для проведения открытого урока.

title: урок-упражнение по химии составление уравнений химических уравнений, 8 класс


extracted_text:
Конспект наблюдения
ЦЕЛЬ:
Познакомить детей со свойствами воды (вода прозрачная, сквозь неё видно
различные предметы).
ЗАДАЧИ:
1. Обучающие: Подвести детей к пониманию того, что воду можно сделать
цветной.
Упражнять в различении и назывании различных цветов.
2. Развивающие: Развивать речь детей.
Развивать игровые умения, умение выполнять игровые действия.
Развивать зрительное и слуховое восприятие.
3. Воспитательные: Формировать умение внимательно слушать рассказ
взрослого, вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопросы взрослого, не
перебивать говорящего.
Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты и
сопереживания всему живому.
Воспитывать уверенность в себе.
Предварительная работа и связь с другими видами деятельности:
1. Наблюдение за рыбками в аквариуме.
2. Наблюдение, как вода льётся из крана.
3. Купание куклы.
4. Игры с игрушками в воде
Планируемый результат:
Дети проявляют интерес к окружающему миру, участвуют в наблюдениях
Средства и способы:
Метод повышения эмоционального отклика: сюрпризный момент,
рассматривание игрушки.
Методы повышения познавательного интереса и активности детей:
Вопросы, повторение, беседа, действенное соучастие, игра «Угадай по
описанию», похвала
Дидактический материал:
банки с водой, гуашь разноцветная, рыбки игрушечные. Словарная работа:
Ввести в словарь детей названия предметов, действий, качеств, произносить
слова четко, достаточно громко.
Индивидуальная работа:
Уточнить названия основных цветов. Мотивация: Сюрпризный момент: внести
банки с игрушечными рыбками.
Содержание организованной деятельности детей:
Дети сидят за общим столом. На столе 5 банок. В каждой банке лежит
игрушечная рыбка.
Звучит запись «Плачь ребенка».
-- Дети, слышите, кто-то плачет? Как вы думаете, кому нужна помощь?
(-Рыбкам.)
-- Где живут рыбки? (Вводе, аквариуме.)
-- Поспешим на помощь рубкам. Посмотрим есть ли у них вода.
Воспитатель наливает воду в банки с рыбками.
-- Какая у рыбок вода? (Вода чистая,прозрачная).
-- Посмотрите, как рыбок хорошо видно. Рассмотрим сбоку, сверху.
Воспитатель перемещает банки, чтобы дети рассмотрели рыбок. (Дети
рассматривают рыбок в банках.)
Воспитатель уточняет: --Вода прозрачная, через нее хорошо видно рыбок.
-- А можно у рыбок забрать воду? (Нет, рыбки умрут.)
-- Могут ли рыбки жить в грязной воде? (Нет)
-- А мы сейчас посмотрим, я приготовила краску, покрасим воду и проверим,
что случится.
Воспитатель по очереди подкрашивает воду в банках в красный, желтый,
синий, зеленый цвета.
--Посмотрите, какая красивая стала водичка. Какого цвета вода? (Дети
любуются водой, называют цвет).
--Где наши рыбки? Видно их сейчас? Почему не видно? (Подвести детей к
выводу, что вода грязная.)
-- Цветная вода стала непрозрачной, через нее ничего не видно. Из такой
воды можно сделать красивые цветные льдинки. Воспитатель разливает воду по формочкам и выносит на холод. Можно
льдинки приготовить заранее и сразу показать детям. (Дети наблюдают за
действиями воспитателя)

file_name: Конспект наблюдения.docx

intro:
Подвести детей к пониманию того, что воду можно сделать цветной.
Развивать речь детей.
Развивать игровые умения, умение выполнять игровые действия.
Развивать зрительное и слуховое восприятие.
 Формировать умение внимательно слушать рассказ взрослого, вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопросы взрослого, не перебивать говорящего.
Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты и сопереживания всему живому.
Воспитывать уверенность в себе.

title: Конспект наблюдения " Вода всему госпожа"


extracted_text:
Филиал №2 «Звёздочка»  МБДОУ детского сада № 129 г. Пензы
Конспект интегрированного занятия
по познавательному развитию
«Мебель» в средней группе
                                                                                Воспитатель: Шаманова Т.И. Пенза
Виды детской деятельности: познавательная, игровая, художественная,
коммуникативная, чтение художественной литературы и фольклора.
Задачи: систематизировать представления детей по данной теме, обогащать речь детей,
развивать мелкую моторику руки, воспитывать аккуратность.
Предварительная работа: слушание сказки «Три медведя».
Активизация словаря: «похож немного», «разместились без труда», «комод».
Материалы и оборудование: предметные картинки из серии «Мебель»,игрушечная
детская мебель, постельные принадлежности для детской кроватки, наборное полотно,
пластилин, дощечки.
1.Воспитатель обращает внимание детей на наборное полотно, на котором размещены
предметные картинки: стол, диван, стол, кровать; предлагает их рассмотреть, загадывает
загадки и просит показать отгадки.
Ход занятия
1.У него  четыре ножки, на коня  похож  немножко,
Но не скачет никуда, а тарелки, чашки, ложки и очень вкусная еда
На его спине широкой разместились  без труда. (стол)
Загадки
2.На него ты сможешь сесть, если к столу позвали есть. (   стул)
3.На нём любят полежать и газетку почитать. ( диван)
4. Его этажи называют полками, там бельё моё лежит,
Кофточки  с футболками. ( шкаф
 )

2. Педагог хвалит дошкольников за правильные ответы; просит сказать, как одним словом
можно назвать эти предметы и перечислить имеющиеся дома. В ходе беседы воспитатель
уточняет у ребят назначение предметов мебели, её нужность для человека.
3.Проводятся игры по развитию речи
Игра  «Какой? Какая?»
Стул из дерева – стул (какой?) …
Стул из пластмассы – стул (какой?) …
Кровать из дерева – (какая?) …
Стол из дерева –(какой?) …
Стол  из стекла –(какой?) … Игра «Скажи ласково»
Игра «Один – много»
Кровать…
Стул …
Шкаф …
Диван …
Табуретка …
Комод …
Шкаф…
Диван…
Стол…
Стул…
Кресло…
4.Воспитатель проводит игру «Застели правильно кровать»
5. Проводится игра «Доскажи словечко»
Если ты устал играть, то ложишься на ….(кровать)
Чтобы ножки отдохнули, посидим чуть чуть на ….(стуле)
На рассвете и закате сладко спится на …(кровати)
А сегодня мы с котом посидели за …(столом)
6. Педагог предлагает дошкольникам отдохнуть и проводит физкультминутку (движения
выполняются точно по тексту)
Физкультминутка
          Сначала буду маленьким,
         К коленочкам прижмусь,
              Потом я вырасту большим,
До неба дотянусь.
7.Воспитатель приглашает детей сесть за столы и слепить любой предмет мебели по
желанию.
Анализ и выставка детских работ.

file_name: КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ МЕБЕЛЬ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ.docx

intro: Занятие по познавательному развитию проведено было в средней группе. Воспитатель систематизировал и обобщил имеющиеся у детей средней группы знания по донной теме. Была проведена и предварительная работа : дошкольники слушали сказку "Три медведя", рассматривали к неё иллюстрации. Педагог поощрял самостоятельность ребятишек.

title: Конспект интегрированного занятия "Мебель" в средней группе


extracted_text:
Тренинг «Психологическая подготовка к экзаменам»
для обучающихся 911 классов
Цель: обучить учащихся психотехническим навыкам, повышающим эффективность
подготовки к экзаменам, направленным на снижение тревожности и развитие
стрессоустойчивости.
Задачи:
1. Ознакомление учащихся с основными способами снижения тревоги в стрессовой
ситуации.
2.Повышение самооценки, возможность поверить в свои силы.
3.Способствовать личностной мотивации учащегося к успеху, настойчивости.
. Ход занятия
Организационный момент:
Педагог  психолог. Здравствуйте ребята. Меня зовут Оксана Викторовна , я
педагог – психолог. Скоро вам сдавать экзамены, это нужный и ответственный
шаг в вашей жизни. Испытываете ли вы волнение и страх перед сдачей ЕГЭ?
Чтобы этого не было, вы должны научиться приемам мобилизации и
концентрации. Поэтому сегодня мы проведем Тренинг. Психологическая
подготовка к ЕГЭ.
В ходе занятия мы с вами приобретем некоторые навыки, которые пригодятся
при подготовке и сдаче экзаменов. Но прежде чем перейти к нашей беседе, я
предлагаю вам немного поиграть. Разминка. Упражнение «Ассоциации»
Цель: настрой на тему, возможность поделиться своими чувствами по поводу экзамена.
 Ассоциации — это первое, что приходит в голову, когда вы слышите какое  то слово или
видите какойто предмет. Постарайтесь не задумываться подолгу, говорите первое, что
приходит в голову. Итак, с чем у
каждого из вас ассоциируется слово «экзамен»?
Как отметили многие из вас, экзамены – это стресс.
Стрессэто состояние психического напряжения вызванное трудной ситуацией.
С экзаменами связано большое количество отрицательных эмоций. Они порождаются
неизвестностью, низким уровнем подготовки, психологическими особенностями человека.
И сама предэкзаменационная ситуация, и наши устрашающие мысли о ней, и
непосредственно процедура экзамена запускают стрессовые реакции в нашем организме.
1. Стресстест
Предлагаю вам выполнить «Стресс – тест».
Цель: выяснить, подвержены ли вы стрессу (приложение) Но результат вы узнаете в конце
занятия.
Пользуясь вопросами к тесту, попробуйте назвать признаки теста (высказывают мнения)
Признаки стресса:
хроническая усталость
бессонница
повышенная потливость
боли различного характера беспокойство
сниженный фон настроения
частые слёзы
повышенная возбудимость
агрессивность
раздражительность по пустякам невозможность сосредоточиться
Если человек отмечает у себя большое количество симптомов, стоит обратиться за
помощью к специалистам (психолог, педиатр).
Лёгкий стресс (волнение перед экзаменом, потеют ладони) – помогает: подстёгивает и
усиливает концентрацию.
Длительное же воздействие стресса приводит к серьёзным последствиям здоровья
(головные боли, нервный тик, болезни желудка и даже инфаркт)
1. Профилактика стресса.
 Как можно предотвратить стресс?
Какие способы вы уже используете, а над какими нужно поработать?
 Негативные эмоции мешают нам приступить к работе, собраться с мыслями. Как же можно
помочь себе в ситуации, когда вы уже испытываете эти эмоции? (ромашка  выполняют).
 Способы снятия нервнопсихического напряжения»
Цель: познакомить с понятием «саморегуляция» и предложить эффективные способы
снятия нервнопсихического напряжения.
1. Скомкать газету и выбросить ее.
2. Соревнование: свое напряжение вложить в комканье газетного листа, сделать этот комок
как можно меньше и закинуть подальше.
3. Газету порвать на мелкие кусочки, «еще мельче». Затем выбросить на урну.
4. Закрасить газетный разворот.
5. Громко спеть любимую песню.
6. Покричать то громко, то тихо.
7. Вдохнуть глубоко до 10 раз.
8. Посчитать зубы языком с внутренней стороны.
9.Слепить из газеты свое настроение.
10. Скомкать газету и выбросить ее.
11. Громко спеть любимую песню.
12. Покричать то громко, то тихо.
13. Скомкать газету и выбросить ее. 14. Покричать то громко, то тихо.
Анализ:
Как вы себя чувствуете?
Расстались ли вы со своим напряжением?
Ощущения до и после упражнения.
4.Упражнение. «Эксперимент»
Цель: научить самообладанию в стрессовых условиях.
Техника проведения: каждому участнику раздаются карточки, на которых написаны
тексты с хаотичным на первый взгляд набором букв, и дается задание прочитать текст.
Инструкция: Вам необходимо за 30 секунд прочитать три последовательных отрывка:
ШАРЛЬПОДНЯЛЛЮСИНАСПИНУИСКАЗА ЛОБХВАТИМОЮШЕЮ
НоКАКТеперьВеРнутьсяНАЭстАКАДУКаКПЕРЕ
нестиЭТоГоСтрАшНОНаПУгаННоГоРеБЕНКаВБе ЗОПаСНОемЕсТО;
наК ОнецП ОСЛЫШАЛ Ся Топ ОтБеГ УщиХ ног
Анализ:
+Сразу ли вы справились с заданием?
+Что понадобилось вам для его быстрого выполнения?
+В чем заключается, на ваш взгляд, самообладание?
+Как развить самообладание?
Упражнение «Дорисуй и передай»
Цель: снятие психофизического напряжения, сплочение группы.
Инструкция: Возьмите по листу белой бумаги и выберите самый приятный цвет
карандаша. Как только я хлопну в ладоши, вы начнете рисовать, что хотите. По хлопку
передадите свой лист вместе с карандашом соседу слева, тот дорисовывает. Затем я опять
хлопаю в ладоши, и лист передается дальше по кругу до тех пор, пока не вернется назад к
хозяину.
Может, ктото из вас хочет дополнить свой рисунок, а может быть, изменить чтото в нем
или нарисовать новый?
Анализ:
Понравилось ли вам то, что получилось?
Поделитесь своими чувствами, настроением.
Трудно ли было поддержать тему рисунка другого человека?
Состояние тревоги обычно связано с мышечным напряжением и с нарушением дыхания.
Иногда для того, чтобы достичь спокойствия, достаточно бывает расслабиться. Такой
способ борьбы с тревогой называется релаксацией. Можно проводить мышечную
релаксацию или релаксацию с помощью дыхания.
Упражнение «Дыхательная релаксация»
Цель: научить справляться с тревогой, используя дыхание. Инструкция: «Наиболее простой способ  это дыхание на счет. Примите удобное положе
ние, закройте глаза и сосредоточьтесь на дыхании. На
четыре счета сделайте вдох, на четыре счета  выдох. Сделайте 35 вдоховвыдохов».
Упражнение «Созидающая визуализация».
Упражнение «
Цель: настроить на успех
Инструкция: постарайтесь представить себе (визуализировать) процесс сдачи
предстоящего экзамена. Нарисуй мысленно картинку, как ты входишь в
аудиторию, где проходит экзамен, как садишься на свое место, как берешь листы
бумаги и спокойно начинаешь работать, легко справляясь со всеми заданиями.
Представь, что из груды экзаменационных кимов, тебе достается самый подходящий
и уверенно и правильно отвечаешь на все вопросы. Словно на экране ты видишь и слышишь
не только себя, но и преподавателей, всем своим видом они показывают, что
удовлетворены  твоим ответом. Представь себе, что в конце ты получаешь
высокий балл за экзамен. На душе у тебя легко и радостно.
Какие чувства вы испытывали при выполнении этого упражнения?
«Отрепетировав» эти действия, участники настроят себя на успех.
Обсуждение: «Как поменялось ваше состояние? Возникли ли трудности при выполнении
упражнения?
5.Результаты теста.
Какой способ снятия тревоги показался наиболее подходящим лично для вас?»
6.Заключение: Успешен всегда тот человек, который уверен в своих силах, знает свои сильные стороны и
качества, человек, который умеет контролировать и регулировать свое эмоциональное
состояние. Желаю вам успеха!
Памятки учащимся 9 класса, 1011 классов и учителям.
1. Скомкать газету и выбросить ее.
2. Соревнование: свое напряжение вложить в комканье газетного листа, сделать этот комок
как можно меньше и закинуть подальше.
3. Газету порвать на мелкие кусочки, «еще мельче». Затем выбросить на урну.
4. Закрасить газетный разворот.
5. Громко спеть любимую песню.
6. Покричать то громко, то тихо.
7. Вдохнуть глубоко до 10 раз.
8. Посчитать зубы языком с внутренней стороны.
9.Слепить из газеты свое настроение.
10. Скомкать газету и выбросить ее.
11. Громко спеть любимую песню.
12. Покричать то громко, то тихо.
13. Скомкать газету и выбросить ее.
14. Покричать то громко, то тихо. «Стресстест»
Инструкция: Вам необходимо прочитать утверждения и выразить степень своего согласия
с ними, используя следующую шкалу:
— почти никогда (1 балл);
— редко (2 балла);
— часто (3 балла);
— почти всегда (4 балла).
1. Меня редко раздражают мелочи.
2. Я нервничаю, когда приходится когото ждать.
3. Когда я попадаю в неловкое положение, то краснею.
4. Когда я сержусь, то могу когонибудь обидеть.
5. Не переношу критики, выхожу из себя.
6. Если в транспорте меня толкнут, то отвечаю тем же или говорю чтонибудь грубое.
7. Все свое свободное время чемнибудь занят.
8. На встречу всегда прихожу заранее или опаздываю.
9. Не умею выслушивать, вставляю реплики.
10. Страдаю отсутствием аппетита.
11. Часто беспокоюсь без всякой причины.
12. По утрам чувствую себя плохо.
13. Чувствую себя уставшим, плохо сплю, не могу отключиться.
14. И после продолжительного сна не чувствую себя нормально.
15. Думаю, что сердце у меня не в порядке.
16. У меня бывают боли в спине и шее.
17. Когда сижу за столом, барабаню пальцами по столу и покачиваю ногой.
18. Мечтаю о признании, хочу, чтобы меня хвалили за то, что я делаю.
19. Думаю, что я лучше многих.
20. Я не соблюдаю диету. Инструкция: Вам необходимо за 30 секунд прочитать три последовательных отрывка:
ШАРЛЬПОДНЯЛЛЮСИНАСПИНУИСКАЗА ЛОБХВАТИМОЮШЕЮ
НоКАКТеперьВеРнутьсяНАЭстАКАДУКаКПЕРЕ
нестиЭТоГоСтрАшНОНаПУгаННоГоРеБЕНКаВБе ЗОПаСНОемЕсТО;
наК ОнецП ОСЛЫШАЛ Ся Топ ОтБеГ УщиХ ног
Инструкция: Вам необходимо за 30 секунд прочитать три последовательных отрывка:
ШАРЛЬПОДНЯЛЛЮСИНАСПИНУИСКАЗА ЛОБХВАТИМОЮШЕЮ
НоКАКТеперьВеРнутьсяНАЭстАКАДУКаКПЕРЕ
нестиЭТоГоСтрАшНОНаПУгаННоГоРеБЕНКаВБе ЗОПаСНОемЕсТО;
наК ОнецП ОСЛЫШАЛ Ся Топ ОтБеГ УщиХ ног
Инструкция: Вам необходимо за 30 секунд прочитать три последовательных отрывка:
ШАРЛЬПОДНЯЛЛЮСИНАСПИНУИСКАЗА ЛОБХВАТИМОЮШЕЮ
НоКАКТеперьВеРнутьсяНАЭстАКАДУКаКПЕРЕ
нестиЭТоГоСтрАшНОНаПУгаННоГоРеБЕНКаВБе ЗОПаСНОемЕсТО;
наК ОнецП ОСЛЫШАЛ Ся Топ ОтБеГ УщиХ ног
Инструкция: Вам необходимо за 30 секунд прочитать три последовательных отрывка: ШАРЛЬПОДНЯЛЛЮСИНАСПИНУИСКАЗА ЛОБХВАТИМОЮШЕЮ
НоКАКТеперьВеРнутьсяНАЭстАКАДУКаКПЕРЕ
нестиЭТоГоСтрАшНОНаПУгаННоГоРеБЕНКаВБе ЗОПаСНОемЕсТО;
наК ОнецП ОСЛЫШАЛ Ся Топ ОтБеГ УщиХ ног
«Стресстест»
Инструкция: Вам необходимо прочитать утверждения и выразить степень своего согласия
с ними, используя следующую шкалу:
— почти никогда (1 балл);
— редко (2 балла);
— часто (3 балла);
— почти всегда (4 балла).
1. Меня редко раздражают мелочи.
2. Я нервничаю, когда приходится когото ждать.
3. Когда я попадаю в неловкое положение, то краснею.
4. Когда я сержусь, то могу когонибудь обидеть.
5. Не переношу критики, выхожу из себя.
6. Если в транспорте меня толкнут, то отвечаю тем же или говорю чтонибудь грубое.
7. Все свое свободное время чемнибудь занят.
8. На встречу всегда прихожу заранее или опаздываю.
9. Не умею выслушивать, вставляю реплики.
10. Страдаю отсутствием аппетита.
11. Часто беспокоюсь без всякой причины.
12. По утрам чувствую себя плохо.
13. Чувствую себя уставшим, плохо сплю, не могу отключиться.
14. И после продолжительного сна не чувствую себя нормально.
15. Думаю, что сердце у меня не в порядке.
16. У меня бывают боли в спине и шее.
17. Когда сижу за столом, барабаню пальцами по столу и покачиваю ногой.
18. Мечтаю о признании, хочу, чтобы меня хвалили за то, что я делаю.
19. Думаю, что я лучше многих.
20. Я не соблюдаю диету.
Шкала оценки:
30 баллов и меньше. Вы живете спокойно и разумно, успеваете справиться с проблемами,
которые возникают. Вы не страдаете ни ложным честолюбием, ни чрезмерной скромностью.
Эти люди часто видят себя в розовом свете.
31–45 баллов. Ваша жизнь наполнена деятельностью и напряжением, страдаете от стресса
как в положительном смысле этого слова (т.е. у вас есть стремление чегонибудь достигать), так и в отрицательном. По всей видимости, вы не измените образа жизни, но
оставьте немного времени и для себя.
46–60 баллов. Ваша жизнь — беспрестанная борьба. Вы честолюбивы и мечтаете о карьере.
Для вас важно мнение других, и это держит вас в состоянии стресса. Если будете
продолжать в том же духе, то многого добьетесь, но вряд ли это доставит вам радость.
Избегайте лишних споров, усмиряйте свой гнев, вызванный мелочами. Не пытайтесь
добиваться всегда максимального результата. Время от времени давайте себе полную
передышку.
61 балл и больше. Вы живете, как водитель машины, который одновременно жмет на газ и
на тормоз. Поменяйте образ жизни. Стресс, которому вы подвержены, угрожает и
здоровью, и вашему будущему.
Тренинг «Психологическая подготовка
к экзаменам»
11 класс
Разработала
Хосонова  Оксана  Викторовна
Педагог-психолог МБОУ СОШ №6 Декабрь 2018г.

file_name: тренинг 11 класс.docx

description: Декабрь 2018г.

intro:
Слово «экзамен» переводится с латинского как «испытание». И именно испытаниями, сложными, подчас драматичными, становятся выпускные экзамены для учащихся.
Помощь взрослых очень важна, поскольку человеку, кроме дополнительных занятий, знаний умений и навыков, необходима еще и психологическая готовность к ситуации сдачи серьезных экзаменов. С этой целью  систематически проводятся тренинги  для выпускников "Психологическая подготовка к экзаменам".

психологическая работа

group: Педагогика

title: психологическая подготовка выпускников к экзаменам


extracted_text:
МБДОУ №27 г.Азова
ПРОЕКТ
«Ознакомление с родным городом  детей
старшего дошкольного возраста».

                                                                                Выполнила:
                                                                                Воспитатель ДОУ
                                                                                Лихих А.А.
2017г. Стоит в устье Дона наш город Азов,
Он крепостью был изначала,
Он в ратных трудах отличался всегда...
И Слава его увенчала.

Здесь вольные люди жили всегда,
Здесь вились казацкие стяги...
Мы честь не срамили свою никогда,
Мы даже ворота забрали*.

Не мало пришлось испытаний пройти,
Чтоб в счастье жилось нам с тобою...
Помни всегда, что платили за мир,
Казаки высокой ценою**.

Так будем верны мы заветам Отцов,
Куда б нас судьба ни бросала...
"Живи расцветай наш любимый Азов",
Оплот наш и жизни начало.
Белоконь В.
              О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много,
поскольку обращение к отечественному наследию воспитывает уважение, гордость за
землю, на которой живёшь. Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков.
Именно   акцент   на   знание   истории   народа,   его   культуры   поможет   в   дальнейшем   с
уважением   и   интересом   относиться   к   культурным   традициям   других   народов.   О
необходимости обращения пристального внимания к проблеме воспитания патриотизма
у   детей  свидетельствует   принятие   Государственной   программы   «Патриотическое
воспитание   граждан   Российской   Федерации»,   где   подчеркивается,   что   патриотизм
должен стать основой консолидации общества и укрепления государства. И в этом
значительная   роль   отводится   образовательным   учреждениям   всех   уровней   –   от
дошкольного до высшего образования.
                     Проблема важности приобщения детей дошкольного возраста к  изучения
родного края волновала умы многих выдающихся педагогов.   Я. А. Каменский своем
труде   «Материнская   школа»   отмечал,   что   до   шести   лет   ребенок   должен   познать
«место,   где   он   родился   и   живет…».   Его   идею   поддерживали   Ж.   Ж.   Руссо,   И.   Г.
Песталоцци, а также русский писатель К. Д. Ушинский. В разработанную им систему
воспитания   был   положен   принцип   народности,   главной   чертой   которого   он   считал
патриотизм.
             В настоящее время выходит достаточно много методической литературы по
данному   вопросу,   однако   зачастую   в   ней   освещаются   лишь   отдельные   стороны
нравственнопатриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности, и
нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. В современном обществе в последние годы отмечалась тенденция к снижению
значимости многих общечеловеческих ценностей, в том числе, и такого высокого чувства,
как любовь к Родине, поэтому, проблема патриотического воспитания подрастающего
поколения, сегодня является одной из наиболее актуальных.
Актуальность темы:
            На первый взгляд, кажется, что социальный мир ребенка  дошкольника невелик.
Это его семья, взрослые и сверстники, которых он встречает в детском саду. Однако люди,
окружающие ребенка, вступают в разнообразные взаимоотношения — родственные,
дружеские, профессиональнотрудовые и пр. Поэтому уже в дошкольном возрасте у детей
необходимо сформировать представление о многообразии человеческих отношений,
рассказать о правилах и нормах жизни в обществе, вооружить моделями поведения.
            Огромную роль в решении этих задач играет ознакомление дошкольников с
объектами социальной сферы города, района, социумом ближайшего окружения. Важно
научить ребенка свободно ориентироваться там, где он живет, где находятся его детский
сад, школа, в которой он будет учиться, воспитать любовь к родному городу. Знакомясь с
родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим
в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же
время приобщается к богатствам национальной и мировой культуры.
             В связи с вышесказанным,  успешность развития ребенка 5 – 7 лет при знакомстве с
родным городом станет возможной только при условии  активного взаимодействия детей  с
окружающим миром  через свойственные старшему дошкольному возрасту виды
деятельности    игру,  общение, труд, нагляднообразное, нагляднопредметное обучение.
             Освоение этих знаний возможно при целенаправленном систематичном участии в
образовательном процессе педагогов, сотрудников ДОУ, родителей воспитанников.
        Таким   образом,   исходя   из   вышесказанного,   мы   сформулировали   цель,   задачи,
предполагаемый результат, критерии оценки результативности проекта.
 Цель проекта: осуществление комплексного подхода к патриотическому воспитанию
детей, приобщение старших дошкольников к истории и культуре родного города.
Задачи проекта:
1. Развивать нравственные личностные качества детей через воспитание позитивного
отношения   к   истории,   памятникам   архитектуры,   достопримечательностям   родного
города Азова.
2. Формировать у детей представление о себе, своей семье, социальном окружении,
взаимодействии людей с историческим и культурным наследием города. 3. Разработать и внедрить в деятельность ДОУ план работы по ознакомлению детей
старшей и подготовительной к школе групп с Азовом, включающий в себя беседы,
дидактические   игры,   занятия,   совместные   открытые   мероприятия   с   родителями
дошкольников,   тематические   экскурсии,   диагностический   материал   по   культурно
историческому развитию города.
 Участники проекта:
Дети 57 лет (старшая, подготовительная к школе группы).
Проект предусматривает активное участие родителей, детей и воспитателей.
Сроки реализации проекта:
(июльоктябрь 2017года).
Принципы
 При построении работы по ознакомлению дошкольников с родным городом положены
следующие принципы:
Принцип историзма.
  Реализуется   путём   сохранения   хронологического   порядка   описываемых   явлений   и
сводится   к   двум   историческим   понятиям:   прошлое   (давнымдавно)   и   настоящее   (в
наши дни). С этой целью осуществляются посещение городского краеведческого музея,
где   подобран   материал   о   городе   Азове   и   Ростовской   области,   включающий   как
сведения об историческом прошлом, так и современном культурном облике родного
края.
Принцип гуманизации.
  Предполагает умение педагога занять позицию ребёнка, учесть его точку зрения как
полноправного партнера по общению, имеющего свою точку зрения.
Принцип дифференциации.
Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в
процессе освоения знаний о родном городе с учётом возраста, накопленного им опыта,
особенностей эмоциональноволевой и познавательной сферы и др.
Принцип интегративности.
 Реализуется в сотрудничестве с семьёй, городской центральной библиотекой, детской
библиотекой,   музеями   города   и   т.п.   Содержание   краеведческого   материала
определяется  с учётом сочетания всех видов деятельности  при знакомстве  детей с
историкокультурными особенностями Азова.
Прогнозируемый результат:  Обогащение и систематизация знаний детей об историкокультурном развитии
города,   формирование   устойчивой   потребности   к   получению   новых   знаний,
сведений о развитии родного края.
 Повышение родительской компетентности по представленной проблеме.
 Разработка,   внедрение   и   дальнейшее   использование   методик,   дидактических
материалов по краеведению.
Реализация проекта:
 Реализация проекта осуществляется в 3 этапа.
 I этап – подготовительный, включает в себя:
1) сбор информации об осведомленности   детей о родном городе Азове, его истории,
достопримечательностей,   памятных   местах,   роли   в   культурноисторическом   и
экономическом развитии Ростовской области;
II этап – основной, включает в себя:
1) тематические занятия с детьми в соответствии с перспективным планом работы;
2) экскурсии по городу, посещение достопримечательностей и памятных мест;
3)совместные мероприятия с городским управлением культуры, участие в городских
конкурсах, выставках, посвященных патриотическим праздникам и памятным датам в
истории Азова;
5)   пополнение   развивающей   среды   в   ДОУ,   обогащение   краеведческого   и
патриотического   уголка   новыми   экспонатами,   работа   с   родителями   в   данном
направлении;
6) выставки детских работ, посвященных родному городу.
 Перспективный план работы по ознакомлению с родным городом
детей старшей и подготовительной к школе групп
 (июльоктябрь) 2017 год.
Дат
а
Тема
Июль
Моя малая Родина
Связь с другими видами
деятельности
 рассматривание географической карты
Азова, РО, рассказ об особенностях
климата, природы, животного мира;
изготовление альбома, путешествие по
родному городу, знакомство с улицами,  Август
Участие в
празднике День
флага РФ
Сентябрь
День рождение
города
Октябрь
Знакомство с
историей Азова
составление рассказов   на тему: «Дом, в
котором я живу»,
 просмотр представления «В избе
казака» казачьего театра «Любо».
участие в фотовыставке, конкурсе
стихов о гербе, флаге РФ совместно с
ЦБС,
 беседы о людях разных профессий,
которые живут и работают в нашем
городе.
 проведение тематического занятия
«Знай флаг, герб символику  своего
города»,
 прослушивание песен о родном городе,
чтение стихов,
 выставка детского рисунка «Мой
любимый город»
 участие в городском фестивале
«Путешествие в чудесный Книгоград»
совместно с ДДТ и ЦБС.
 посещение тематических выставок по
истории города в азовском
краеведческом музее,
 посещение ряда памятных мест,
достопримечательностей города
(МБОУСОШ№1, 11, порохового
погреба, крепостного вала, др.),
составление карты пройденных
маршрутов с местами посещения уже
изученных достопримечательностей.
III этап – итоговый, включает в себя:
1) итоговое диагностирование детей,
2) анализ результатов эффективности проделанной работы.
    Данные мероприятия продемонстрируют количественные и качественные изменения,
произошедшие указанный период. ВЫВОД:  Данный   проект   можно   реализовать   в   условиях   большинства   дошкольных
учреждений. Проект не требует значительных материальных затрат, в его реализацию
активно включаются родители воспитанников. Сведения о городе, знаменитых жителях
Азова доступны и интересны не только детям, но и взрослым.
ДИАГНОСТИКА
Приложение 1
Контрольные задания для определения уровня сформированности
знаний о  родном городе  у детей 56 лет

 .
Задание 1. «Родной город».
Цель: Определить уровень знаний о родной городе, крае (знать название   своего
города, района, домашнего адреса; называть достопримечательности города).

Предварительная работа:  беседы, занятия, экскурсии.
Оборудование: Развивающая игра «Где находится памятник?» Картасхема города,
фотографии с достопримечательностями города, фишки.
Методы: Беседа, игра, запись   ответов детей.
Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает посмотреть на
фотографию, назвать памятник и обозначить фишкой на карте его местонахождение.
Оценка результатов.
Высокий уровень (З балла)
Ребенок без особого труда называет название города, района, домашний адрес. Связно и
последовательно отвечает на поставленные вопросы. Знает достопримечательности
города, где они расположены. Средний уровень (2 балла)
Ребенок иногда допускает незначительные ошибки. Знает название
достопримечательностей, но не может объяснить их местонахождение. На
поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком
краткими.
Низкий уровень (1 балл)
Ребенок часто допускает ошибки. Затрудняется назвать домашний адрес,
достопримечательности города. На поставленные вопросы отвечает с трудом, в
основном неверно. Задание 2 . «Символика родного города».
Цель: Определить уровень сформированности   знаний о гербе   родного города.
Материалы:   Герб города Азова.
Методы: устный опрос, беседа.
Ход проведения: беседы и рассматривание   герба города Азова.
Оценка результатов.
 Высокий уровень (3 балла).
 Ребенок правильно называет цвета флага и знает порядок их расположения. Без труда
называет значение изображения на гербе своего города. Может объяснить символику
Азовского  герба.  Проявляет интерес.
Средний уровень (2 балла)
Ребенок допускает незначительные ошибки. С помощью взрослого рассказывает о
символах герба и его значении.
Низкий уровень (1 балл)
Затрудняется рассказать о символах герба. Постоянно обращается за помощью к
взрослому. Не проявляет интереса к теме.
Задание 3.  «Историкогеографический и природный компоненты родного края».
Цель: Определить уровень сформированности знаний о природных богатствах нашей
Ростовской области; о историкогеографическом расположении родного города.

Предварительная работа: Беседы, целевые прогулки.
Ход проведения. Педагог предлагает рассказать о географическом расположении
города, о растительности, животном мире родного края. Спрашивает: какая река
протекает в нашем городе? Ее название? Какая рыба водится в реке? Какая
растительность растет в городе и его окрестностях?
Оценка результатов:
Высокий уровень: (3 балла)
Ребенок правильно называет растительность, животный мир нашего края,
географическое расположение. Проявляет фантазию и творчество при ответах.
Выражает эстетическое отношение к природе.
Средний уровень: (2 балла) Ребенок иногда затрудняется ответить на вопрос, или отвечает на вопрос однозначно.
Иногда обращается за помощью к педагогу.
Низкий уровень: (1 балл)
Ребенок не всегда правильно отвечает на вопросы. Затрудняется при ответах. Не
выражает эстетического отношения к природе.
Задание 4 «Личностное отношение к родному городу».
Цель: Определить   отношения к родному краю. Умение детей связно, последовательно
высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный вопрос. Умение свободно
мыслить.
Ход проведения: Беседа. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы:
 Какие достопримечательности ты любишь посещать вместе с родителями в городе
Азове?
 Что интересного о родном городе ты запомнил, посещая музей нашего города?
Оценка результатов:
Высокий уровень (3 балла)
Ребенок полными предложениями, логично и последовательно отвечает на вопросы.
Понятно для собеседника умеет рассказать о том, что нового он узнал. Ребёнок
передает настроение, впечатление от знакомства с увиденным.
Средний уровень (2 балла)
Ребенок не всегда связно отвечает на поставленные вопросы. Ему требуется помощь,
подсказка педагога, вспомогательные вопросы. Ответы дают   без рассуждений и
объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами.
Низкий уровень (1 балл)
Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы. Помощь педагога и
вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто
отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют
предметные термины. Уровни сформированности    знаний о  родном городе
Фамилия имя
ребёнка
Родной
город
  у детей 56 лет.
Контрольные вопросы
Символика
родного
 города
Историко
географически
й
 и природный
компоненты
родного края
Личностное
отношение к родному
городу
Высокий уровень (1013 баллов)
Знает название города, края, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации)
достопримечательности, зеленые зоны родного города, 45 улиц; знает и узнает флаг,
герб города Азов ,может объяснить символику Азовского  герба;  называет природные
богатства родного края, передает настроение.
Средний уровень (79 баллов)
Знает название   города, свой домашний  адрес, герб города Азов; затрудняется назвать
достопримечательности,   улицы,  города (делает это после пояснений взрослого).
Ответы дают   без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не
оперируют предметными терминами.

Низкий уровень (36 баллов)
Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы, знает названия   города, не
может объяснить символику родного города. Помощь педагога и вспомогательные
вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь
односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины. Предполагаемые результаты:
Дети:
 Итоговым результатом будет являться диагностика, где дети покажут
свои знания по теме.
 Активное участие и интерес детей в различных видах деятельности.
 Нравственно патриотические чувства к  истории, культуре, природе
родного города Азов, Ростовской области;
 Развитие связной речи, обогащение словаря (ребёнокэкскурсовод
проведение экскурсий по городу).
Воспитатели:
 Разработка конспектов занятий.
 Практический материал по всем видам детской деятельности.
 Освоение инновационных технологий по патриотическому воспитанию
дошкольников.
 Составление перспективного плана работы.
 Разработка и изготовление дидактических игр по теме проекта.
 Разработка конспектов занятий   досугов и т.п.
 Оформление, обобщение и распространение опыта по теме проекта
Родители:
 Повышение интереса к работе ДОУ.
 Активное участие в конкурсах, выставках.
 Помощь в проведении экскурсий и целевых прогулок.
Предметноразвивающая среда:
 Городской краеведческий музей,
 Уголок по краеведению в группах.

    Мы   уверены,   что   успех   в   патриотическом   воспитании   детей   будет
достигнут, только тогда, если сам воспитатель будет знать и любить историю
своей   страны,   своего   города.   Педагог   должен   уметь   отобрать   те   знания,
которые будут доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать
у детей чувство восторга и гордости. А результатом работы можно считать
возросший   уровень   знаний   детей   о   своём   городе,   его   структуре,
достопримечательностях,   интерес   к   истории   и   культуре,   чувство
сопричастности к жизни своего микрорайона, своей малой родины. ЛИТЕРАТУРА.
1. Алёшина Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом. – М.: ТЦ
Сфера, 1999. – 112 с.
2. Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ЦГЛ,
2004. – 156 с.
3. Рыбалкова   И.   Ознакомление   с   родным   городом   как   средство
патриотического воспитания. // Дошкольное воспитание 2003, № 6. С.
45 – 55.
4. Якушева Т.А. Воспитание гражданскопатриотических чувств у ребёнка
старшего дошкольного возраста. // Дошкольная педагогика 2006, № 6.


extracted_text:
Уровни сформированности    знаний о  родном городе  у детей 67 лет.
(подготовительная к школе группа)
Фамилия имя ребёнка
Контрольные вопросы
Родной
город
Символика
родного
 города
1   низкий уровень
2   средний уровень
2  средний уровень
2  средний уровень
3  высокий уровень
3  высокий уровень
2   средний уровень
2   средний уровень
1  низкий уровень
2   средний уровень
3  высокий уровень
3  высокий уровень
2   средний уровень
2   средний уровень

2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень
3 высокийуровень
3 высокийуровень
3 высокийуровень
3 высокийуровень
2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень
3 высокийуровень
3 высокийуровень
3 высокийуровень
3 высокийуровень
3 высокийуровень

2   средний уровень
Историко
географический
 и природный
компоненты
родного края
2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень
3 высокийуровень
2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень
3 высокийуровень
2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень

2   средний уровень
Личностное
отношение к родному
городу
2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень
3 высокийуровень
3 высокийуровень
2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень
3 высокийуровень
2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень

2   средний уровень
Борисенко Ксения
Волженин Влад
Голушко Ангелина
Голото Богдан
Гончаров Федор
Долгова София
Гашимов Егор
Долженко Вадим
Дуваров Ярик
Ерошенко Кирилл
Иванова София
Святослав Захар
Ковальский Петя
Кочегура Матвей
Кочнева Мила
Кошельник Уля Кривда Дима
Куринной Арсений
Кутир Яна
Мочалова Валерия
Плугатырев Савелий
Плякина Лиза
Потапенко Максим
Рыбасов  Максим
Сачков Клим
Ситниченко Артем
Тихонова Маша
Тищенко Маша
Чикунов Леша
Якушов  Саша
Итого:
3  высокий уровень
3  высокий уровень
3  высокий уровень
3  высокий уровень
3  высокий уровень
2   средний уровень
3  высокий уровень
3  высокий уровень
2   средний уровень
3  высокий уровень

2  средний уровень
1  низкий уровень
1  низкий уровень
4
12
12
3 высокийуровень
3 высокийуровень
3 высокийуровень
3 высокийуровень
3 высокийуровень
2   средний уровень
3 высокийуровень
3 высокийуровень
3 высокийуровень
3 высокийуровень

2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень
18
10

3 высокийуровень
2   средний уровень
3 высокийуровень
2   средний уровень
3 высокийуровень
2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень

2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень
5
13

3 высокийуровень
2   средний уровень
3 высокийуровень
3 высокийуровень
3 высокийуровень
2   средний уровень
3 высокийуровень
2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень

2   средний уровень
2   средний уровень
2   средний уровень

20 средний
8
низкий
средний
высокий
низкий
средний
высокий
низкий
средний
высокий
низкий
высокий Качественная характеристика показателей:
1. Большинство детей имеет средний и высокий уровень знаний о родном городе,  знают достопримечательности города,
называют их и хорошо осведомлены о своем домашнем адресе , местоположении, связно  и последовательно отвечают на
поставленные вопросы. Всего четыре испытуемых затруднялись ответить на вопросы о городе, домашнем адресе, что
говорит о недостаточной сформированности  их  представлений об их местоположении, необходимости дальнейшей
просветительской работы с ними педагогов и родителей.
2. Самый высокий уровень развития знаний дети показали в беседе о  символике города,  в знании значения изображения
герба своего города, цветов флага и др., что говорит об успешности проведения работы по патриотическому воспитанию в
подготовительной к школе группе.
3. Средний уровень знаний дети проявили в знании историкогеографических, природных  компонентов   родного края, они
могут рассказать о природе родного края, названии реки, флоре и фауне Ростовской области, но иногда затрудняются дать
ответ. Возможно, что тема эта довольно сложная и требует дальнейшей проработки, обогащения знаний детей о климате
места, в котором дети живут.
4. Дошкольники проявляют личностный интерес, позитивное отношение к родному городу, здесь высоки средние показатели,
можно наблюдать начало формирование таких нравственных качеств, как любовь к родному месту жительства,
привязанности и теплого отношения к городу как к  малой родине, дому.

file_name: Диагностика результатов проекта.docx

title: ПРОЕКТ «Ознакомление с родным городом  детей старшего дошкольного возраста».


extracted_text:
Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим, в
подготовительной группе (67 лет) «День Защитника Отечества»
Цель:
1  Продолжать формировать представления детей об армии.
Продолжать формировать представления детей о родах войск, об
особенностях военной службы (солдаты тренируются, чтобы быть сильными,
умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия и т.д.)
2  Развивать логическое мышление, память, внимание; стимулировать речевую
активность детей, моторику рук, навык работы в команде, навык
коллективной работы. Сопереживать за своих товарищей.
3  Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине.
4  Активизировать словарь по теме.
Материал:
Иллюстрации и картинки с изображением различных родов войск,
иллюстрации, показывающие будни армии  тренировки солдат в спортивном
зале, на полосе препятствий, на полигоне ... , альбомный лист с изображением
танка и флага, «звездочки»для награждения команд (вырезанные из красной
бумаги).
Словарная работа:
Долг, защитник, служба, отечество, армия, граница. Летчик, моряк,
артиллерист, десантник, пехотинец, танкист, ракетчик, подводник. Военная
техника: танк, военный самолет, военный корабль, автомат, пушка.
Ход занятия
Беседа об армии.
Воспитатель:
Ребята, 23 февраля очень важный праздник для нашей страны  День
Защитника Отечества.
А кто такие защитники Отечества?
(Ответы детей).
Воспитатель:
Защитники Отечества — это воины, которые защищают свой народ, свою
Родину, землю своих отцов от врагов. Это армия. У каждого народа, в каждой
стране есть своя армия. В России тоже есть армия. Наша армия не раз
защищала свой народ от захватчиков, от врагов. Посмотрите на эти картинки.
(Выставляю иллюстрации, изображающие различные рода войск.)
Воспитатель: Кого вы здесь видите?
(Ответы детей).
Воспитатель: Верно, это танкисты, моряки, артиллеристы, десантники, летчики, пограничники....
Вы правильно всех назвали — это различные рода войск.
Воспитатель: Как вы думаете, зачем нужно столько много родов войск?
(Ответы детей.)
Воспитатель: Правильно, если в армии есть различные рода войск — такая
армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в
воздухе.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадки.
Подрасту, и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою ... (страну)
Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном ... (корабле
Самолет парит, как птица,
Там  воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат  военный ... (летчик)
Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется ... (танкистом)
Можешь ты солдатом стать
Плавать, ездить и летать,
А в строю ходить охота
Ждет тебя, солдат, ... (пехота)
Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны, Чтоб в мире не было ... (войны)
Воспитатель: Сейчас нет войны, на нас никто не нападает, зачем же нужна
армия в мирное время?
( Ответы детей).
Воспитатель: Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить
нападение врагов.
Воспитатель: Что же делают солдаты в армии в мирное время?
(Ответы детей)
Воспитатель: Правильно, солдаты тренируются. Учат и тренируют солдат
офицеры. Чтобы победить врага, солдаты и офицеры должны быть смелыми,
сильными, быстрыми, меткими. А чтобы стать такими, конечно, нужно
тренироваться. Сейчас мы с вами рассмотрим фотографии о том, как живут и
тренируются солдаты.
Рассматривание иллюстраций, рассказывающих о буднях армии.
Воспитатель: Что делают солдаты на этой картинке?
Дети: (Занимаются в спортивном зале, поднимают штангу, подтягиваются на
турнике, тренируются в стрельбе по мишеням…).
Воспитатель: Зачем это нужно?
Дети:(Чтобы быть сильными, смелыми).
Воспитатель: А что делают солдаты здесь?
Дети:(Учатся стрелять).
Воспитатель: Зачем это нужно?
Дети: (Чтобы быть меткими во время боя).
Воспитатель: А вот на этой картинке вы видите полосу препятствий. Что
здесь делают солдаты?
Дети: (Бегут по бревну, перелезают через высокую стену с окнами, стреляют,
перепрыгивают через глубокую яму, проходят через огонь).
Воспитатель: Как вы думаете, зачем они тренируются на полосе
препятствий?
Дети: (Чтобы быть выносливыми во время боя и легко преодолевать
различные препятствия).
Воспитатель:
Внимание! Внимание!
Начинаются соревнования
Сильных, ловких и умелых
Будущих солдат. Прошу капитанов представить свои команды.
Команда «Моряки».
Мы моряками смелыми
Быстрее стать хотим
И скажем мы уверенно,
Что мы вас победим!
Команда «Десантники».
Десантники! Десантники!
Мы Родине верны!
Мы сильные, отважные!
И победить должны!
Воспитатель:
Солдатом чтобы стать
Нужно многое узнать.
Быть проворным и умелым.
Очень ловким, сильным, смелым!
Воспитатель: Ребята, а как Вы, думаете, с чего начинается утро солдат?
Дети: С утренней гимнастики.
Воспитатель: День солдатский по порядку начинается с зарядки
Ну ка братцы подтянись, на зарядку становись,
(разминка под музыку « Смуглянка»)
Ведущий: Ну что же, разминка успешно прошла!
Команды готовы сражаться!
В бою побеждает наверняка,
Тот, кто умеет за друга держаться.
Игра: «Обойди мины».
Участники поочередно ведут клюшкой небольшой мяч, обводя кегли, стараясь
их не задеть, возвращаются к команде.
(подводим итог, победившая команда получает звездочку.)
Игра " Помоги другу".
Надо одеть на руки перчатки и застегнуть пуговицы другу.
(подводим итог, победившая команда получает звездочку.)
Воспитатель.  Со всеми заданиями
Солдат должен справляться,
Быстро и ловко
В свою форму одеваться!
Игра: « Кто быстрее наденет рубашку, тельняшку и фуражку».
(подводим итог)
Воспитатель.
 А еще важно для солдата дружить
И солдатской дружбой дорожить.
Кто, ребята, о дружбе пословицы знает?
Дети.
1. Нет друга  ищи. А нашел  так береги!
2. Старый друг лучше новых двух.
3. Доброе братство милее богатства.
4. Дружбу водить  так себя не щадить.
5. Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
(подводим итог)
Воспитатель: А вот, ребята ещё загадка.
Он границу охраняет,
Все умеет он и знает.
Во всех делах солдат отличник
И зовется ?...
Дети:... (Пограничник)
Песня: «Пограничник»
муз. С. Бугославского, сл. О. Высотской.
Воспитатель:
 Ну, ребята, молодцы,
В будущем отличные бойцы!
А теперь, отправимся в море.
Вьются чайки на просторе.
Хорошо всем нам
Плыть по волнам.
Нука, детвора,
Новая игра.
Игра: «Море волнуется».
(Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три  морская фигура замри!)
(подводим итог)
Воспитатель: В мирные игры играет детвора,
и вот еще для вас интересная
Игра: «Кто кого перетянет».
(подводим итог)
Воспитатель: Молодцы ребята! Давайте еще раз вспомним, какой скоро
будет праздник?
Дети:(23 февраля, День Защитника Отечества).
Воспитатель: Кому посвящен этот праздник?
Дети: (военным: морякам, пограничникам, десантникам, танкистам, летчикам
…)
Воспитатель: Что нужно делать, чтобы стать похожими на них?
Дети: (хорошо учиться, слушать родителей, служить в армии, много
тренироваться, закалятся, быть смелыми, сильными, быстрыми, меткими,
бесстрашными…).
Воспитатель:
 Ребята, я уверена, что когда вы вырастете то все наши мальчики пойдут в
армию служить , будут защищать нашу Родину, наше Отечество, будете
смелыми, сильными, бесстрашными!

intro:
Развивать логическое мышление, память, внимание; стимулировать речевую активность детей, моторику рук, навык работы в команде, навык коллективной работы. Сопереживать за своих товарищей.
Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине. Продолжать формировать представления детей об армии.
Продолжать формировать представления детей о родах войск, об особенностях военной службы (солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия и т.д.)

title: Конспект ООД " Защитники отечества"


extracted_text:
Согласовано:                                                           Утверждаю:
Заместитель директора                                        Директор ГУО
по воспитательной работе                                  «Большечучевичская
____________Курак Г.С.                                       средняя школа»
                                                                               ____________Грицкевич И.Н.
                                                        СЦЕНАРИЙ
            Праздника последнего звонка «В ожидании чуда»
Дата проведения: 30.05. 2018 года
Место проведения: учебные кабинеты, пришкольная территория
Автор: классный руководитель 11 класса, Захаренко Виктория Леонидовна
Территория школы украшена флажками, на асфальте нарисован букет роз и звонок.
На столбах висят шары, звонок и  плакат «Выпуск 2018»
Звучат фанфары. Выходят ведущие.
Вед 1:
Товарищ   директор!   Торжественную   линейку,   посвященную   празднику   последнего
звонка «В ожидании чуда» разрешите открыть.
Директор:
Торжественную   линейку,   посвященную   празднику   последнего   звонка,   объявляю
открытой.
ВЕД 2:
Вот он пришел – последний школьный день,
И май – волшебник, полюбуйтесь сами,
Осыпал  щедро нежную сирень
Лиловыми душистыми цветами.
ВЕД 1:
Под дождем или в зное,
Но  в положенный срок
Каждой новой весною
Есть последний звонок.
ВЕД 2:
Он экзамена вроде,
Он как новый рассвет,
Он итоги  подводит
11 школьным лет.
ВЕД 1:
Он сигналит к началу
Главных в жизни шагов.
Сколько в нем обещаний!
В нем и горечь прощаний!
ВЕД 2:
И надежд миллион!
….под дождем, или в зное,
Но в положенный срок
Каждой  новой весною
Есть последний звонок. ВЕД 1:
 И у нас сегодня в школе
День особый.
ВЕД 2:
Радостно и грустно нам слегка
Торжественно мы собрались
ВМЕСТЕ:
На празднике последнего звонка.
ВЕД 2:
Последний звонок!
Царит обычное волненье,
Звучит обычное вступленье
Для тех, кто ждал, считая дни…
ВЕД 1:
Добрый день, уважаемые гости нашего праздника! Сегодня для нас торжественный
день, и мы хотим его начать так,
ВЕД 2:
Когдато первоклассникамальчишку,
Пришедшего из школы в первый раз,
Родители спросили: “Как делишки?
Понравился тебе твой первый класс?”
ВЕД 1:
 “Понравился, но это всё детали, –
ВЕД 2:
 Съязвил сынок родителям в ответ, –
ВЕД 1:
Так что же вы мне сразу не сказали,
И почему, ответьте, вы всю жизнь скрывали,
Что в школу ходят целых 11 лет?”
ВЕД 2:
А 11 лет прошли быстрее сказки.
Мальчишка оглянуться не успел –
И нет уже учительской подсказки,
И стёрся до последней крошки мел.
ВЕД 1:
Сданы учителям земные горы,
Туманности небесных Андромед,
Духовный облик Дядьки Черномора,
ВЕД 2:
Штаны из теоремы Пифагора,
И вытеснивший воду Архимед.
И вот сегодня в этой школе
ВЕД 1:
Мы собрались без  лишних слов,
Поздравить их, для этого в начале
Мы приглашаем  виновников торжества сюда. ВЕД 2:
Внимание! Внимание!
Под общий ропот ликованья
Встречайте радостно сейчас
Достойный общего внимания
Наш любимый бравый 11ый класс
Вед 1:
И классный руководитель Захаренко Виктория Леонидовна
ВЕД 2:
Встречаем дружными аплодисментами наших выпускников (выход с учащимися 1
класса)
ВЕД 1:
11 лет прошли быстрее сказки.
Ты – выпускник  и оглянуться не успел.
И нет в руках учительской указки
И стерся до последней крошки мел.
ВЕД 2:
Школа! Смирно! Право поднять флаг РБ предоставляется победителям районной  и
областной олимпиад:
ВЕД 1:
Королю   Никите,   учащемуся   9   класса,   призеру   областной   олимпиады   по   основам
безопасности жизнедеятельности.
ВЕД 2:
Щетко   Дарье,   учащейся   7   «Б»   класса,   победителю   районной   олимпиады   по
немецкому языку.
ВЕД 1:
Тупеко   Татьяне,   учащейся   4»А»   класса,   победителю   районной   олимпиады   по
математике.
ВЕД 2:
Равнение на флаг! Флаг РБ поднять! (ЗВУЧИТ ГИМН РБ)
ВЕД 1:
Почетное право повязать ленты выпускникам 2018 года предоставляется будущим,
выпускникам, учащимся 10 класса.
ВЕШАЮТ ЛЕНТЫ
ВЕД 2:
А   право   повязать   ленту   классному   руководителю   предоставляется     классному
руководителю будущих выпускников Лесковской Инне Владимировне.
ВЕД 1:
Сейчас мы услышим напутствия от тех, кто провожает Вас, выпускники, во взрослую
самостоятельную жизнь.
ВЕД 2:
Жизнь директора  трудна  и  полна  неожиданностей. Часто  для решения  школьных
проблем   директору   приходится   проявлять   целеустремленность,   решительность,
упорство, мужество. ВЕД   1:   Вы,   конечно,   догадались,   что   слово
  предоставляется   директору
государственного   учреждения   образования   «Большечучевичская   средняя   школа»
Грицкецкевич Ирине Николаевне.
ИДЕТ ПОЗДРАВЛЕНИЕ.
ВЕД 2:
Здесь море умных, чистых глаз,
Здесь молодость чарует Вас.
Здесь души полны ожиданием,
В любви нечаянным признанием…
Царит торжественно волненье.
Звучит обычное вступленье.
Для тех, кто ждал, считая дни,
Внимание – выпускники!
ВЕД 1:
Дорогие выпускники! С напутственными словами   к Вам обращается гость нашего
торжества………………………………….
ПЕСНЯ
ВЕД 2:
Первый успех, голубую мечту –
Все  это дарит Вам первый учитель,
Помните Вы его строгость и доброту.
ВЕД: 1:
С   большим   волнением   в   тот   первый   школьный   день   Вас   встречал   Ваш   первый
учитель.
ВЕД 2:
Уважаемые   выпускники!   Встречайте   своих   первых   учителей:   Шевченко   Анну
Константиновну и Рылач Татьяну Степановну.
ВЕД 1:
Предоставляем им слово. Они с гордостью смотрят на Вас сегодня и радуются, что
вы смогли выдержать все испытания школьной жизни.
СЛОВО ПЕРВЫХ УЧИТЕЛЕЙ
ПЕСНЯ
ВЕД 2:
Основа основ – родительский дом,
В семейном кругу мы с вами растем.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ  родительский дом.
ВЕД1:
Все годы учились и мучились вместе с вами ваши любимые мамы и папы.
ВЕД 2:
Бог мой! Сколько пришлось пережить вашим родителям: и проблемы с учебой, и
трудности взаимопонимания, и бессонные ночи изза первой любви. Мужественно они
всё это переносили на своих плечах.
ВЕД 1: Уважаемые выпускники! С наилучшими пожеланиями к Вам обращаются родители.
ВЕД 2:
Им предоставляется слово. От имени родителей поздравляет………………………….
ПЕСНЯ
ВЕД 1:
Уважаемые   выпускники!   Сколько   сказано   было   пожеланий   в  Ваш   адрес,  сколько
оказано внимания. А сердце с замиранием  ждет приказ о допуске  к сдаче экзаменов
за курс базовой и средней школы.
ВЕД 2:
Огласить   приказ   о   допуске   к   сдаче   экзаменов   за   курс   базовой   и  средней   школы
предоставляется   директору   государственного   учреждения   образования
«Большечучевичская средняя школа» Грицкевич Ирине Николаевне.
ЗАЧИТЫВАЕТС ПРИКАЗ
ВЕД 1:
В любимой нашей школе
Есть закон таков.
Всей семьёю дружной
В путь выпускников провожать.
В день «Последнего звонка»
Даже малыши
Спешат поздравить вас.
ВЕД 2:
Да, 11классники – опытный народ.
ВЕД 1:
Угадайте,   кто   пришел   поздравить   ВАС?   Маленькие   маленькие,   умненькие   да
разумненькие. Конечно,  наши  первоклашки.
ИДЕТ ВЫСТУПЛЕНИЕ 1 КЛАССА
НАКАЗ ВЫПУСКНИКОВ 1 КЛАССУ (ВРУЧЕНИЕ ПРИЗОВ)
ВЕД 2: Позади 11 лет, позади школьные годы. Пора отдать дань благодарности всем
нашим учителям, которые на протяжении  этого времени были рядом с вами.
ВЫСТУПЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССА
ПЕСНЯ
ВЕД 1:
Последний школьный танец и радостный и грустный.
Мелодия плывет от школьного крыльца.
Закончен школьный год, сегодня в классах пусто.
Звучит прощальный танец и грусти нет конца
ТАНЕЦ ВЫПУСКНИКОВ
ВЕД 2:
Хотелось   сказать   несколько   слов   о   Вашем   классном   руководителе,   Захаренко
Виктории Леонидовне.
Сколько сил она потратила на то, чтобы   сплотить   Вас в одну дружную семью!
Сколько интересных дел вы сделали? На если говорить, что жаль ей расставаться с
вами. Спасибо ей за терпение, за любовь, за  все, все, все….
ВЕД 1:
Слово предоставляем классному руководителю, Захаренко Виктории Леонидовне. звонок   предоставляется
(ШАРЫ В ВОЗДУХ, ТАНЕЦ)
ВЕД 2:
Самый грустный и тревожный, и веселый,
Прозвучит сейчас последний Ваш звонок.
Пусть Вы не ушли ещё со школы,
Но одной ногой ступили на порог.
ВЕД 2:
Тихо. Притихли выпускники,
Смахнули тихонечко слезы родители.
Разные в жизни  бывают звонки
А сейчас прозвенит самый,
Самый  главный Ваш  звонок.
ВЕД 1:
Сегодня Ваш звонок  прощальный,
По школе бродит Вальс печальный.
ВЕД 2:
Прощайте, школьные года,
Вы не вернетесь никогда
ВЕД 1:
Право   дать   последний
класса……………………. и учащейся 1 класса………………………………….
ВЕД 2:
Окончен праздник Последнего звонка.
ВЕД 1:
Право   покинуть   первым   линейку   предоставляется   выпускникам   и   классному
руководителю Захаренко Виктории Леонидовне.
ВЕД 2:
1 класс  и классный руководитель Кириеня Наталья Федоровна
ВЕД 1:
2 класс  и классный руководитель Соц Вера Александровна
ВЕД 2:
3 класс и классный руководитель Шевченко Анна Константиновна
ВЕД 1:
4 «А» класс  и классный руководитель Грицкевич Галина Михайловна
ВЕД 2:
 4 «Б» класс  и классный руководитель Щетко Наталья Степановна
ВЕД 1:
5 класс  и классный руководитель  Муравейко Наталья Леонидовна
ВЕД 2:
6 «А» класс  и классный руководитель Лихтар Елена Сергеевна
ВЕД 1:
6 «Б» класс  и классный руководитель Горгун Валентина Валерьевна
ВЕД 2:
7 «А» класс  и классный руководитель Токарь Екатерина  Сергеевна
ВЕД 1:
7 «Б»  класс  и классный руководитель Хоменя Людмила Ивановна
  учащемуся   11 ВЕД 2:
8 класс  и классный руководитель Кудина Алла Витальевна
ВЕД 2:
9 класс  и классный руководитель Юрченя Людмила Ивановна
ВЕД 1:
10 класс  и классный руководитель Лесковская Инна Владимировна.

file_name: Последний звонок.docx

intro:
Предназначен для выпускников 11 классов. Территория школы украшена флажками, на асфальте нарисован букет роз и звонок. На столбах висят шары, звонок и  плакат «Выпуск 2018»
Звучат фанфары. Выходят ведущие
Предоставлено слово выпускникам, где они благодарят не только учителей, но и своих родителей, которые провели все 11 лет. Посвящают им песню

title: сценарий


extracted_text:
Древнерусское государство. Древняя Русь  IX сер. XII века            Составитель Кустышева Т.Р.  ГБОУ «СШ №5»
Личности
VIVIII века
Даты, события
Восточнославянские племена
XII (по некоторым источникам XV
) племён. Поляне (в Среднем
Поднепровье), вятичи,
ильменские словене, древляне,
дреговичи, полочане и т.д.
Словарь
Волхвыжрецы языческой религии.
Внешняя политика
Экономика
земледелие
(подсечное,
 пашенное),
скотоводство,
 охота,
рыболовство,
бортничество.
Рюрик

862 призвание варягов в Новгород
Вервь –община на Руси
Вече  –   народное   собрание   в   Древней   Руси,
общий совет.
Олег
882      Образование
Древнерусского государства.
Объединение Олегом Киева и
Новгорода.
Восстание древлян в 945 г. было
вызвано
попыткой князя
Игоря вторично взять дань с
древлян
Игорь
Правление 912
945
Ольга
945957

–

ополчение
Народное
военное
формирование,   состоявшее   из   граждан   и
создаваемое   на   добровольных   началах   в
случае военных действий. Руководил воевода
Полюдье,  ежегодный объезд подвластного
населения
  древнерусскими
князьями,
  боярамивоеводами   и   их
дружинниками   в  X—XIII  вв.   с   целью
кормления   и   сбора   податей.   (Сбор   князем
дани с подвластных земель)
(«людей»)
Погосты – места сбора дани.
Уроки –  размер дани и сама дань в Древней (правление)
964972
правление
Святослава
Владимир
Святославович
9801015
правление в
Киеве.
Владимир
Святой. Красно
Солнышко.
Владимир I.
Василий – имя
при крещении.
Ярослав
Мудрый
10191054
правление
988  Принятие христианства на
Руси как государственной
религии.  Во главе Русской
церкви стоял обычно
назначаемый
константинопольским
патриархом митрополит,
которому подчинялись епископы.
Монастыри с игуменами во главе
подчинялись епископам и
митрополиту.
 Одним из результатов
крещения Руси стало
распространение грамотности.
Расцвет Древнерусского
государства. Начало создания на
Руси письменного свода законов.
Руси.
  хазар,
походы   на   камских
болгар,
  ясов,
касогов
  Построил   на   южных
границах   Руси   линию
оборонительных
сооружений   (4   рубежа)
против печенегов.
Вотчина  –   комплекс   феодальной   земельной
собственности   (земля,   постройки,   инвентарь)
и   связанных   с   нею   прав   на   зависимых
крестьян.
  В   России   вотчина   стала
формироваться   в   10   –   11   вв.  Термин
«вотчина» произошел от слова «отчина», т.е.
отцовская собственность.
Закуп  –  категория   зависимого   населения   в
Древней Руси, взявшие купу (ссуду), проценты
с   которой   они   отрабатывали   на   поле   у
человека,   ссудившего   их   деньгами.  После
возвращения   «купы»,
  закуп   становился
свободным человеком.
Рядович – в Древней Руси  попадавшие во
  южном   рубеже
  –
Династические браки.
На
возводил
крепости.
1036   г.
  под   Киевом
нанести   сокрушительное
поражение
  печенегам.
После   чего   степняки
перестали
совершать
набеги на Русь.
города временную зависимость в силу «ряда»
договора, на основании которого они работали
на хозяина. (1012 вв.)
 Холопызависимое население Древней Руси,
близкое по положению к рабам.
Смерды – крестьянеобщинники, которые
несли повинности в пользу князя.
Сыновья
Ярослава –
Изяслав,
Святослав,
Всеволод….
Владимир
Мономах (сын
Всеволода)
11131125 гг
правление
1072  Создание «Правды
Ярославичей»  основной части
«Русской Правды»
1097 съезд русских князей в
Любече, остановить
междоусобицы
1113 год новый свод законов
«Устав Владимира
Всеволодовича»
1116 год Нанес половцам
сокрушительное
поражение.

file_name: таблица  Древняя Русь  IX.docx таблица.docx

intro: Данная таблица  помогает подготовиться к Всероссийской проверочной работе по истории, ЕГЭ, ОГЭ.  В ней систематизированы факты, события, процессы. Хорошо видна хронология событий, разграничение периодов правления первых князей. Словарь даёт возможность связать событие с конкретным периодом. Ученик может дополнительно выделить периоды разными маркерами для лучшего запоминания.

title: Таблица "Древняя Русь"