extracted_text:
Раздел: «Электрический ток в различных средах»
Дата:
Группа:
Тема:
Цели обучения, достигаемые
при изучении раздела
Цель урока
Критерии оценивания
Языковые цели
Воспитание ценностей
Межпредметная связь
Колледж: КГКП «Костанайский педагогический колледж» Управления
образования акимата Костанайской области.
ФИО преподавателя: Сыздыкова Б.С.
Участвовали:
Не участвовали:
Электрический ток в электролитах. Законы электролиза Фарадея
Формирование знаний о природе электрического тока в металлах, полупроводниках, газах, электролитах;
представлений о сверхпроводимости и электролизе, практическом
использовании электролиза и проводимости металлов; умений применять полученные знания
Обучающиеся должны:
Знать о природе электрического тока в электролитах;
Иметь представление о электролизе, практическом использовании электролиза;
 уметь применять полученные знания при решении задач
уметь находить и использовать информацию, используя различные источники;
делать собственные выводы на основе полученной информации; уметь выслушивать других и принимать
во внимание их аргументированные выводы.
Обучающиеся:
Все: Проявляют знание и понимание основных понятий: электрический тока в электролитах, электролиз.
Большинство: Умеют решать задачи по образцу
Некоторые: При решении задач свободно владеют изученным материалом.
Предметная лексика и терминология:
Серия полезных фраз для диалога/письма
Электролиз – процесс, связанный с окислительновосстановительными реакциями, при которых на элек
тродах выделяется вещество.
Құндылық/ ценность: Жалпыұлттық «Мәңгілік Ел» идеясының құндылықтары / Ценности
общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»/ «Болашаққа бағдар: Рухани жаңғыру»
воспитание доброты, ответственности, настойчивости и познавательной активности обучение на
протяжении всей жизни.
Уважение и сотрудничество прививаются на занятии через умение работать в группе.
Самопознание вопросы из области самопознания. Математика выполнение математических Предыдущие знания
Ресурсы
преобразований и расчётов при решении задач.
электрического тока в металлах; сверхпроводимость.
http://classfizika.ru; https://bilimland.kz; https://videouroki.net; https://physics.ru;  https://infourok.ru
Презентация «Жизнь и деятельность М.Фарадея». Лист оценивания. Смайлики
Деятельность учителя
Ход урока
Деятельность учащихся
Способы
дифферен
циации
Оценивание
(метод/
прием/
техника/
стратегия)
Словесное
одобрение
Приветствие преподавателя.
Включаются в деловой ритм урока
Время /
этапы
урока
Начало
урока
Организа
ционный
момент.
Проверка
домашне
го
задания
 Приветствие на трех языках:
Сәлематсіз бе, Здравствуйте,Good morning.
 «Кто движется вперёд в знаниях, но
отстаёт в нравственности, тот более идёт
назад, чем вперёд»
Аристотель
Хорошее настроениепервый шаг к удаче.
Для установления благоприятной
атмосферы в группе провести  тренинг
«Комплиментпожелание».
Обучающиеся могут выразить друг другу
пожелание одним словом, предложением в
повелительном наклонении.
Вход на тему занятия и целеполагание.

Ребята делятся на группы.
Первый обучающийся задаёт свой вопрос
второму, второй отвечает на вопрос и
задаёт свой вопрос третьему и т.д. по
цепочке. Если  обучающийся затрудняется
Ребята задают и отвечают на вопросы
1.О какой скорости идет речь, когда говорят о скорости
распространения электрического тока в проводнике?
(ФО) Учитель
наблюдает за
процессом
опроса и даёт
обратную
связь.
Ребята
отвечают
на вопросы
по
желанию. ФО)
Самооцениван
ие по листу
самооценки
В группе
могут
выбрать
вопрос, на
который
хотят
ответить.
ответить,  помогают ребята в группе.
Примерный перечень вопросов:
1.О какой скорости идет речь, когда
говорят о скорости распространения
электрического тока в проводнике?
2.Какие действия электрического тока
наблюдаются при пропускании тока через
металлический проводник?
3.Какие частицы расположены в узлах
кристаллической решетки
 металлов и какой заряд они имеют?
4.В металлах, в пространстве между
атомами, движутся…
5.В обычных условиях металлы
электрически нейтральны. Это объясняется
тем, что в них…
6.Какие носители зарядов создают
электрический ток
в металлических проводниках?
7.При увеличении температуры
металлического проводника его
 сопротивление электрическому току ....
8.Явление испускания электронов из
металла при высокой температуре:
Ответ. Скорость распространения электрического поля.
2.Какие действия электрического тока наблюдаются
при пропускании тока через металлический проводник?
Ответ. Тепловое и магнитное действие.
3.Какие частицы расположены в узлах кристаллической
решетки
 металлов и какой заряд они имеют?
Ответ. Ионы, имеющие положительный заряд.
4.В металлах, в пространстве между атомами,
движутся…
Ответ. Свободные электроны.
5.В обычных условиях металлы электрически
нейтральны. Это объясняется тем, что в них…
Ответ. Отрицательный заряд всех свободных
электронов по абсолютному значению равен
положительному заряду всех ионов.
6.Какие носители зарядов создают электрический ток
в металлических проводниках?
Ответ. Электроны.
7.При увеличении температуры металлического
проводника его
 сопротивление электрическому току ... Ответ.
Увеличивается.
8.Явление испускания электронов из металла при
высокой температуре:
Ответ. Термоэлектронная эмиссия.
Основная
часть
Изучение
нового
При подготовке темы обучающиеся
использовали интернет ресурсы:
http://classfizika.ru
https://videouroki.net; https://physics.ru;
Сообщение «Жизнь и деятельность М.Фарадея»
( «Чем больше у меня работы, тем больше я учусь»
М.Фарадей)
Используется
приём
«Цветные
карточки» для
Выступать
может вся
группа или материал
а
https://infourok.ru
https://bilimland.kz
Используются демонстрации физических
явлений.
осуществлени
я обратной
связи.

спикер
(один
представит
ель или
представит
ели
группы)
Существует класс проводников, прохождение
электрического тока в которых всегда сопровождается
химическими изменениями и переносом вещества.
Такими проводниками являются растворы многих
солей, кислот и щелочей, а также расплавы солей и
оксидов металлов.
Жидкости, как и твердые тела, могут быть проводника
ми, полупроводниками и диэлектриками. Сегодня речь
пойдет о жидкостяхпроводниках. Причем не о жидко
стях с электронной проводимостью (расплавленные ме
таллы), а о жидкостяхпроводниках второго рода (рас
творы и расплавы солей, кислот, оснований). Тип про
водимости таких проводников – ионный.
Проводники второго рода – такие проводники, в кото
рых при протекании тока происходят химические про
цессы.
Для лучшего понимания процесса проводимости тока в
жидкостях, можно представить следующий опыт:
В ванну с водой поместили два электрода, подключен
ные к источнику тока, в цепи в качестве индикатора
тока можно взять лампочку. Если замкнуть такую цепь,
лампа гореть не будет, что означает отсутствие тока, а
это значит, что в цепи есть разрыв, и вода сама по себе
ток не проводит. Но если в ванную поместить некото
рое количество
 – поваренной соли – и повторить
замыкание, то лампочка загорится. Это значит, что в
ванной между катодом и анодом начали двигаться сво
бодные носители заряда, в данном случае ионы. Схема опыта
Проводимость  электролитов
Откуда во втором случае берутся свободные заряды?
Как было сказано в одном из предыдущих уроков, неко
торые диэлектрики – полярные. Вода имеет полярные
молекулы.
Полярность молекулы воды
При внесении в воду соли молекулы воды ориентируют
ся таким образом, что их отрицательные полюса нахо
дятся возле натрия, положительные – возле хлора. В ре
зультате взаимодействий между зарядами молекулы
воды разрывают молекулы соли на пары разноименных ионов. Ион натрия имеет положительный заряд, ион
хлора – отрицательный. Именно эти ионы и будут дви
гаться между электродами под действием электриче
ского поля.
Схема образования свободных ионов
При подходе ионов натрия к катоду он получает свои
недостающие электроны, ионы хлора при достижении
анода отдают свои.
Так как протекание тока в жидкостях связано с перено
сом вещества, при таком токе имеет место про
цесс электролиза.
Электролиз – процесс, связанный с окислительновос
становительными реакциями, при которых на электро
дах выделяется вещество.
Вещества, которые в результате подобных расщеплений
обеспечивают ионную проводимость, называются элек
тролитами. Такое название предложил английский физик Майкл Фарадей
Электролиз позволяет получать из растворов вещества
в достаточно чистом виде, поэтому его применяют для
получения редких материалов, как натрий, кальций… в
чистом виде. Этим занимается так называемая электро
литическая металлургия.
 Законы Фарадея
В первой работе по  электролизу 1833 года Фарадей
представил свои два закона электролиза. В первом речь
шла о массе вещества, выделяющегося на электродах:
Первый закон Фарадея гласит, что эта масса пропорци
ональна заряду, прошедшему через электролит:
Здесь роль коэффициента пропорциональности играет
величина
 – электрохимический эквивалент. Это таб
личная величина, которая уникальна для каждого элек
тролита и является его главной характеристикой. Раз
мерность электрохимического эквивалента:
Физический смысл электрохимического эквивалента –
масса, выделившаяся на электроде при прохождении через электролит количества электричества в 1 Кл.
Если вспомнить формулы из темы о постоянном токе:
То можно представить первый закон Фарадея в виде:
Второй закон Фарадея непосредственно касается изме
рения электрохимического эквивалента через другие
константы для конкретно взятого электролита:
Здесь:
ный заряд;
Авогадро.
 – молярная масса электролита;
 – валентность электролита;
 – элементар
 – число
  называется химическим эквивалентом
Величина
электролита. Исходя из второго закона Фарадея, пер
вый закон можно представить в виде:
Фарадей предложил терминологию этих ионов по при
знаку того электрода, к которому они движутся. Поло
жительные ионы называются катионами, потому что они
движутся к отрицательно заряженному катоду, отрица тельные заряды называются анионами как движущиеся
к аноду. Вышеописанное действие воды по разрыву мо
лекулы на два иона называется электролитической дис
социацией.
Помимо растворов, проводниками второго рода могут
быть и расплавы. В этом случае наличие свободных
ионов достигается тем, что при высокой температуре
начинаются очень активные молекулярные движения и
колебания, в результате которых и происходит разру
шение молекул на ионы.
Практическое применение электролиза.
Первое практическое применение электролиза произо
шло в 1838 году русским ученым Якоби. С помощью
электролиза он получил оттиск фигур для Исаакиев
ского собора. Такое применение электролиза получило
название гальванопластика. Другой сферой применения
является гальваностегия – покрытие одного металла
другим (хромирование, никелирование, золочение
Также электролиз применяется в металлургии для вы
плавки редких металлов в чистом виде (алюминий, на
трий, кальций, магний).
Техническое применение электролиза.
Электролиз нашёл различные применения в
промышленности.
Рассмотрим некоторые из них.
1. Нанесение защитных и декоративных покрытий на
металлические изделия (гальваностегия).
Для предохранения металлов от окисления, а также для
придания изделиям прочности и улучшения внешнего вида их покрывают тонким слоем благородных
металлов (золотом, серебром) или мало
окисляющимися металлами (хромом, никелем).
Предмет, подлежащий гальваническому покрытию,
например ложку , погружают в качестве катода в
электролитическую ванну. Электролитом является
раствор соли металла, которым осуществляется
покрытие. Анодом служит пластина из того же металла.
Пропуская через электролитическую ванну в течение
определённого промежутка времени электрический ток,
ложку покрывают слоем металла нужной толщины. Для
наиболее равномерного покрытия ложки её нужно
поместить между двумя или более анодными
пластинами. После покрытия ложку вынимают из
ванны, сушат и полируют.
2. Производство металлических копий с рельефных
моделей (гальванопластика).Для получения копий
предметов (монет, медалей, барельефов и т. п.) де_
лают слепки из какого_нибудь пластичного материала
(например, воска). Для придания слепку
электропроводности его покрывают графитовой пылью,
погружают в ванну в качестве катода и получают на нём
слой металла нужной
толщины. Затем путём нагревания удаляют воск.
Процесс гальванопластики был разработан в 1836 г.
русским академиком Б. С. Якоби (1801—1874).
3. Получение металлов из расплавленных руд и
их очистка, электрохимическая обработка металлов.
Процесс очистки металлов происходит в
электролитической ванне. Анодом служит металл,
подлежащий очистке, катодом — тонкая пластина из
чистого металла, а электролитом — раствор соли Первичне
закрепле
ние
Устный опрос. Отвечают по желанию
1. Что называют электролитом?
2. Какой процесс называют электролизом?
3. Какова природа электрического тока в
электролитах?
4. Могут ли при диссоциации образоваться
ионы одного какогонибудь знака? Почему?
(нет, потому что диссоциирующая молекула
состоит из ионов разных знаков)
5. Сформулируйте первый закон электролиза.
6. Почему опасно прикасаться голыми руками
к неизолированным металлическим проводам,
по которым проходит электрический ток?
(Влага на руках всегда содержит раствор
различных солей и является электролитом.
Поэтому она создает хороший контакт между
проводами и кожей).
7.Почему безводная серная кислота может
храниться   в   и   железной   посуде,   а
разведённая  только в стеклянной?
Обратная
связь
словесным
поощрением.
данного металла. Например, пластину из неочищенной
меди помещают в качестве анода в ванну с
раствором медного купороса, где катодом служит
лист чистой меди (рис. 143). В загрязнённых металлах
могут содержаться ценные примеси. Так,
в меди часто содержатся никель и серебро. При
пропускании через ванну электрического тока медь
с анода переходит в раствор, из раствора на катоде
выделяется чистая медь, а примеси выпадают
в виде осадка или переходят в раствор.
1. Электролитами называют вещества, растворы или
расплавы которых проводят электрический ток.
2. Процесс выделения на электроде вещества,
связанный с окислительно восстановительными
реакциями, протекающими при прохождении
электрического тока через растворы (расплавы)
электролитов, называют электролизом.
3. Электрический ток в электролитах представляет
собой упорядоченное движение ионов, образующихся в
результате электролитической диссоциации
растворённого вещества. Проводимость электролитов
является ионной.
4. Нет, потому что диссоциирующая молекула состоит
из ионов разных знаков.
5. Масса вещества, выделившегося на электроде, прямо
пропорциональна электрическому заряду, прошедшему
через электролит:
6. Влага на руках всегда содержит раствор различных
солей и является электролитом. Поэтому она создает хороший контакт между проводами и кожей).
7.Безводная   серная   кислота   не   является
проводником,   то   есть   электролитом.   Разведенная
кислота   представляет   собой   электролит,   и   ее
следует   хранить   в   стеклянной   посуде.   В   железе
имеются   примеси,   и   поэтому   в   присутствии
проводящей разбавленной кислоты могут возникать
местные токи, что вызовет коррозию сосуда и будет
происходить электролиз.
Выполняют физминутку
По   методу   «Думай,   решай,   делись»  решают
самостоятельно задачи, обсуждают в группе, делятся с
одноклассниками путями решения.
1.Ответ. 2,26 А
Ответ.11∙103кг
3.Ответ. 3,7∙107кг/Кл.
4.Ответ.1,4∙106 Кл;
5.Ответ. 50 мин
6.Ответ. 2,04∙106кг/Кл
1
;
е

106,1

19


Кл

Проводит
физминутк
у
желающий
обуч.
Студенты,
которые
подняли
зеленую
карточку
по всем
заданиям,
приходят
на помощь
тем, кто
поднял
карточки
желтого и
красного
цвета.
Диалог,
Приём
«Цветные
карточки»
Звсё понятно
ЖЕсть
вопросы
К Не понятно
ФО)
Самооцениван
ие по листу
самооценки.
Активным
группам
выдаются
«Веселые
Физмину
тка
Физминутка
Закрепле
ние н/м
Выполнение заданий по методу «Думай,
решай, делись»
1.При серебрении изделия на катоде  за 30
минут, отложилось серебро  массой 4.55 грамм.
Определите силу тока при электролизе
Ответ. 2,26 А
2.Определить массу выделившегося никеля при
электролизе за 1 час , при силе тока 10 А, если
известно, что молярная масса никеля 0,0587
кг/моль, а валентность никеля равна 2 ?
Ответ.11∙103кг==11г
3. Электрохимический эквивалент
одновалентного атома хлора равен



Ответ. 3,7∙107кг/Кл.
4. Порядковый номер меди в таблице
;
моль
02,6

10

36
10
кг
N
A
М

3

23

моль е
19 Кл
,

106,1
Менделеева – 29. Если масса куска меди 32 г,
М=64∙103 кг/моль,
то
величина заряда всех электронов в куске меди
равна (NA = 6,02∙1023моль1).
Ответ.1,4∙106 Кл;
5.В процессе электролиза под действием тока
 на электроде выделился
плотностью 300
слой меди толщиной 0,03 мм. В течении какого
времени протекал этот электролиз?
Ответ. 50 мин
6.Зная электрохимический эквивалент серебра,
определите электрохимический эквивалент зо
лота.
Ответ. 2,04∙106кг/Кл
Критерии оценивания:
Применить закон Фарадея для нахождения
неизвестной величины.
Дескрипторы:
Проанализировать условие задачи
Перевести данные физических величин в СИ
Записать и преобразовать формулу для
нахождения неизвестной величины
Подставить числовые значения и провести
расчеты.
Записать ответ.
Итоги
Конец
занятия
Подсчитай свои баллы и оцени свою работу!
5 б– «5»; 4 б. «4»; 3 б. – «3»; менее 3 баллов – не
отчаивайся, надо еще все повторить!
Оценка__________________
заряды»
если
некоторым
студентам
потребуетс
я
подробная
и
конкретная
помощь в
ходе
выполнения
задания.
Студент,
один из
наиболее
мотивирова
нных (по
желанию) Домашне
е задание
Изучить параграф
Ответить на вопросы к параграфу (устно)
Решить задачи:
Записывают домашнее задание
Инструкция по выполнению домашнего задания.
Приём
«Цветные
карточки»
Рефлексия учителя по проведенному уроку
Рефлексия.
Приём «Телеграмма»: обучающимся предлагаю кратко написать
самое   важное,   что   уяснил   на   уроке   с   пожеланиями   соседу   по   парте   и   отправить
(обменяться).
делает
общий
вывод по
достижени
ю цели
занятия.

file_name: ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В ЭЛЕКТРОЛИТАХ.doc

intro:
Целью занятия " Электрический ток в электролитах. Законы электролиза Фарадея" является  формирование знаний о природе электрического тока в металлах, полупроводниках, газах, электролитах; представлений о сверхпроводимости и электролизе, практическом
использовании электролиза и проводимости металлов; умений применять полученные знания.
Интеграция с предметом "Химия"
Проводится рефлексия: используется приём «Телеграмма»: обучающимся предлагаю кратко написать
самое важное, что уяснил на уроке с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться).

title: План урока "Электрический ток в электролитах. Законы электролиза Фарадея".


extracted_text:
Тема: Необычные растения в природе
Класс: 22
Исполнителей: 12
Область: Природа
Тип: Продуктивный
Автор: Карпова Наталья Игоревна
Задание: Вокруг столько всего интересного и необычного. На Земле существует очень
большое количество всевозможных растений, при виде которых можно только удивляться,
как природа смогла создать чтото подобное. Найди в энциклопедиях, интернете
необычные растения в природе, которые поразили тебя своим видом. А теперь оглядись
вокруг во дворе, парке, по дороге в школу. Найди необычные растения здесь. Сделай
коллаж с изображениями или образцами этих растений и подпиши их.

file_name: Необычные растения в природе 2 класс.docx

intro: В данном материале Вы можете найти подробное описание проекта на тему " Необычные растения в природе " ,  его цель и задачи, а также советы и комментарии по выполнению данной проектной работы. Проект предназначен для учеников 2 классов по предмету Окружающий мир.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Необычные растения в природе


extracted_text:
Тема: От Земли до Солнца
Класс: 22
Исполнителей: 11
Область: Техника
Тип: Проблемный
Автор: Карпова Наталья Игоревна
Задание: Существует легенда об Икаре, который смастерил крылья из перьев птиц и
взлетел, но до Солнца так и не добрался. Можно ли на самом деле долететь до Солнца?
Найди информацию о разных проектах такого полёта, попытайся на их основе предложить
свой проект и сделай об этом доклад.

file_name: От Земли до Солнца 2 класс.docx

intro: В данном материале Вы можете найти подробное описание проекта на тему " От Земли до Солнца " ,  его цель и задачи, а также советы и комментарии по выполнению данной проектной работы. Проект предназначен для учеников 2 классов по предмету Окружающий мир.

title: От Земли до Солнца


extracted_text:
Тема: Почему не каждое семя разрастается?
Класс: 22
Исполнителей: 12
Область: Природа
Тип: Исследовательский
Автор: Карпова Наталья Игоревна
Задание: Выращивание растений из семян – увлекательный процесс. Но почему же не все
семена прорастают? Какие условия нужны для прорастания семян? Найди информацию в
разных источниках, проверь её на опыте и сделай доклад.

file_name: Почему не каждое семя разрастается 2 класс.docx

intro: В данном материале Вы можете найти подробное описание проекта на тему " Почему не каждое семя разрастается?  " ,  его цель и задачи, а также советы и комментарии по выполнению данной проектной работы. Проект предназначен для учеников 2 классов по предмету Окружающий мир.

title: Почему не каждое семя разрастается?


extracted_text:
Тема: Почему осенью листья меняют цвет?
Класс: 33
Исполнителей: 12
Область: Природа
Тип: Исследовательский
Автор: Карпова Наталья Игоревна
Задание: Изменение окраски листьев − одна из первых примет осени. Так красочно
становится осенью в лесу! Но почему осенью листья меняют цвет? Найди научные
доказательства причины изменения окраски листьев и сделай доклад с презентацией в
любой форме.

file_name: Почему осенью листья меняют цвет 3 класс.docx

intro: В данном материале Вы можете найти подробное описание проекта на тему " Почему осенью листья меняют цвет? " ,  его цель и задачи, а также советы и комментарии по выполнению данной проектной работы. Проект предназначен для учеников 3 классов по предмету Окружающий мир.

title: Почему осенью листья меняют цвет?


extracted_text:
Раздел: «Квантовая физика»
Дата:
Группа:
Тема:
Цели обучения, достигаемые на
этом занятии
Цель урока
Критерии оценивания
Языковые цели
Воспитание ценностей
Колледж: КГКП «Костанайский педагогический колледж» Управления
образования акимата Костанайской области.
ФИО преподавателя: Сыздыкова Б.С.
Участвовали:
Не участвовали:
Фотон. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.
Формирование представления о явлении фотоэффекта, тепловом излучении и квантовой гипотезе Планка,
внешних законах фотоэффекта. Усвоение смысла понятия «фотоэффект». Усвоение понятий фотона,
красной границы фотоэффекта, работы выхода, задерживающего потенциала
Формирование умений использовать уравнение Эйнштейна для количественного описания фотоэффекта
Обучающиеся:
Все: Проявляют знание и понимание основных понятий: работа выхода, энергия кванта, уравнение
Эйнштейна фотоэффекта, фотон, красная граница фотоэффекта, задерживающий потенциал.
Большинство: Умеют решать задачи по образцу;
Умеют находить и использовать информацию, используя различные источники.
Некоторые: При решении задач свободно владеют изученным материалом;
делают собственные выводы на основе полученной информации; умеют выслушивать других и принимать
во внимание их аргументированные выводы.
Предметная лексика и терминология:
Серия полезных фраз для диалога/письма
Квант энергии света
ской энергии.
Работа выхода – минимальная энергия, которую надо сообщить электрону, чтобы он покинул металл.
Құндылық/ ценность: Жалпыұлттық «Мәңгілік Ел» идеясының құндылықтары / Ценности
общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»/ «Болашаққа бағдар: Рухани жаңғыру»
воспитание доброты, ответственности, настойчивости и познавательной активности обучение на
протяжении всей жизни.
 расходуется на совершение работы выхода
 и на сообщение электрону кинетиче Межпредметная связь
Предыдущие знания
Ресурсы
Уважение и сотрудничество прививаются на занятии через умение работать в группе.
Самопознание вопросы из области самопознания. Математика выполнение математических
преобразований и расчётов при решении задач.
Фотоэффект, внутренний и внешний фотоэффект, установка А.Столетова для фотоэффекта
https://bilimland.kz/
http://classfizika.ru; https://videouroki.net;
 https://physics.ru;  https://infourok.ru
Карточки.  Лист оценивания. Смайлики
Время /
этапы
урока
Начало
урока
Организа
ционный
момент.
Деятельность учителя
Ход урока
Деятельность учащихся
Приветствие преподавателя.
Включаются в деловой ритм урока
 Приветствие на трех языках:
Здравствуйте, Сәлематсіз бе, Good
morning.
«Кто движется вперёд в знаниях, но
отстаёт в нравственности, тот более идёт
назад, чем вперёд»
Аристотель
Хорошее настроениепервый шаг к удаче.
Для установления благоприятной
атмосферы в группе провести  тренинг
«Пожелание»
Обучающиеся встают в круг и по часовой
стрелке говорят пожелания. Условия
тренинга: пожелание( одно слово или одна
фраза)
Выход на тему занятия и целеполагание.
Способы
дифферен
циации
Оценивание
(метод/
прием/
техника/
стратегия)
Словесное
одобрение Ребята задают и отвечают на вопросы

Ребята
отвечают
на вопросы
(ФО) Учитель
наблюдает за
процессом
опроса и даёт
обратную
связь.
ФО)
Самооцениван
ие по листу
самооценки
Проверка
домашне
го
задания
  Опрос домашнего задания.
Группа делится на микрогруппы.
Первый обучающийся задаёт свой вопрос
второму, второй отвечает на вопрос и
задаёт свой вопрос третьему и т.д. по
цепочке. Если  обучающийся затрудняется
ответить,  помогают ребята в группе.
Примерный перечень вопросов:
1. В чем состоит сущность явления
внешнего фотоэффекта? Внутреннего
фотоэффекта?
2. Когда и кем было открыто явление
внешнего фотоэффекта?
3. Нарисуйте схему экспериментальной
установки Столетова и объясните суть
проделанных им экспериментов.
4. Объясните особенности вольтамперной
характеристики фотоэффекта.
5. Сформулируйте экспериментальные
законы фотоэффекта. Какие из них
невозможно объяснить с точки зрения
волновой теории света?
6. Используя закономерности явления
резонанса, объясните, почему согласно
волновой теории света увеличение
(уменьшение) частоты падающего
излучения должно приводить к
увеличению (уменьшению) силы фототока.
7. В чем заключается гипотеза Планка?
8. Запишите приближенное значение
постоянной Планка. Основная
часть
Изучение
нового
материал
а
При подготовке темы обучающийся
использовали интернет ресурсы:
https://bilimland.kz
http://classfizika.ru
https://videouroki.net; https://physics.ru;
https://infourok.ru
 Явление фотоэффекта стало подтверждением кванто
вой гипотезы, здесь квантовая модель хорошо работает.
Один поглощенный квант световой энергии (фотон) –
может вырвать из вещества только один фотоэлектрон
Если кванта световой энергии для этого недостаточно,
электрон не выбивается, а остается в веществе
Используется
приём
«Цветные
карточки» для
осуществлени
я обратной
связи.
Лишняя энергия передаётся электрону в виде кинетиче
ской энергии его движения после выхода из вещества. А
сколько будет таких квантов, столько и электронов
подвергнутся их воздействию.

Выступать
может вся
группа или
спикер
(один
представит
ель или
представит
ели
группы)
ν
E = h , где h – постоянная Планка Эйнштейн сделал
следующий шаг в развитии квантовых представлений.
 Он пришел к выводу, что и свет имеет прерывистую
дискретную структуру.
Электромагнитная волна состоит из отдельных порций
– квантов, впоследствии названных фотонами. При
взаимодействии с веществом фотон целиком передает
всю свою энергию h  одному электрону. Часть этой
энергии электрон может рассеять при столкновениях с
атомами вещества. Кроме того, часть энергии
электрона затрачивается на преодоление
потенциального барьера на границе металл–вакуум. Для
этого электрон должен совершить работу выхода A,
зависящую от свойств материала катода.
Наибольшая кинетическая энергия, которую может
иметь вылетевший из катода фотоэлектрон,
определяется законом сохранения энергии:
ν Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта
 – это работа выхода – минимальная энергия, кото
рую надо сообщить электрону, чтобы он покинул ме
талл. Это характеристика металла и состояния его по
верхности.
Квант энергии света
боты выхода
ской энергии.
 расходуется на совершение ра
 и на сообщение электрону кинетиче
Фотоэффект и уравнение, которое его описывает, было
использовано для получения и проверки значения
, по
лученного Планком.
С помощью уравнения Эйнштейна можно объяснить все
закономерности внешнего фотоэффекта.
Из уравнения Эйнштейна следуют линейная
зависимость максимальной кинетической энергии от
частоты и независимость от интенсивности света,
существование красной границы, безынерционность
фотоэффекта.
Общее число фотоэлектронов, покидающих за 1 с
поверхность катода, должно быть пропорционально
числу фотонов, падающих за то же время на поверхность.
Из этого следует, что ток насыщения должен быть
прямо пропорционален интенсивности светового
потока.
Как следует из уравнения Эйнштейна, тангенс угла
наклона прямой, выражающей зависимость
запирающего потенциала Uз от частоты
 (рис.3), равен
отношению постоянной Планка h к заряду электрона e:
ν
Это позволяет экспериментально определить значение
постоянной Планка. Такие измерения были выполнены
Р. Милликеном (1914 г.) и дали хорошее согласие со
значением, найденным Планком.
Эти измерения позволили также определить работу
выхода A:
λ
 где c – скорость света,  кр – длина волны,
соответствующая красной границе фотоэффекта. У
большинства металлов работа выхода A составляет
несколько электронвольт (1 эВ = 1,602∙10–19 Дж). В
квантовой физике часто используется электронвольт в
качестве энергетической единицы измерения.
Значение постоянной Планка, выраженное в электрон–
вольтах в секунду, равно
h = 4,136∙10–15 эВ∙с.
Среди металлов наименьшей работой выхода обладают
щелочные металлы.
Например, у натрия A = 1,9 эВ, что соответствует 680 нм. Поэтому соединения щелочных металлов
красной границе фотоэффекта
λ ≈
кр
используют для создания катодов в фотоэлементах,
предназначенных для регистрации видимого света.
Итак, законы фотоэффекта свидетельствуют, что свет
при испускании и поглощении ведет себя подобно
потоку частиц, получивших название фотонов или
световых квантов.
E = h . ν
Энергия фотонов равна
Фотон движется в вакууме со скоростью c.
Фотон не имеет массы, m = 0.
Из общего соотношения специальной теории
относительности, связывающего энергию, импульс и
массу любой частицы, следует, что фотон обладает
импульсом
Таким образом, учение о свете, совершив виток
длительностью в два столетия, вновь возвратилось к
представлениям о световых частицах – корпускулах.
Но это не был механический возврат к корпускулярной
теории Ньютона.
В начале XX века стало ясно, что свет обладает
двойственной природой.
При распространении света проявляются его волновые
свойства (интерференция, дифракция, поляризация), а
при взаимодействии с веществом – корпускулярные
(фотоэффект).
Эта двойственная природа света получила название
корпускулярноволнового дуализма.
Позже двойственная природа была открыта у электронов и других элементарных частиц.
Классическая физика не может дать наглядной модели
сочетания волновых и корпускулярных свойств у
микрообъектов.
Движением микрообъектов управляют не законы
классической механики Ньютона, а законы квантовой
механики.
Теория излучения абсолютно черного тела, развитая
М. Планком , и квантовая теория фотоэлектрического
эффекта Эйнштейна лежат в основании этой
современной науки.
В 1921 г. при присуждении Альберту Эйнштейну
Нобелевской премии в решении Нобелевского комитета
указывалось, что «премией особенно отмечается
объяснение законов фотоэлектрического эффекта».
Выполняют физминутку
Физмину
тка
Физминутка
Закрепле
ние н/м
Выполнение заданий по методу «Думай,
решай, делись»
Критерии оценивания:
Применить уравнение Эйнштейна
Дескрипторы:
Проанализировать условие задачи
Перевести данные физических величин в
СИ
Решение задач:
1. Определите наибольшую длину волны света, при
которой может происходить фотоэффект для
платины (работа выхода для платины 8,5∙1019Дж; h
= 6,62∙1034Дж∙с).
Ответ:
≈
 2,34∙10
7м;
Приём
«Цветные
карточки»
Звсё понятно
ЖЕсть
вопросы
К Не понятно
ФО)
Проводит
физминутк
у
желающий
обучающий
ся
Студенты,
которые
подняли
зеленую
карточку
по всем
заданиям,
приходят
на помощь Самооцениван
ие по листу
самооценки.
Активным
группам
выдаются
«Веселые
заряды»
тем, кто
поднял
карточки
желтого и
красного
цвета.
Диалог,
если
некоторым
студентам
потребуетс
я
подробная
и
конкретная
помощь в
ходе
выполнения
задания.
Записать и преобразовать формулу для
нахождения неизвестной величины
Подставить числовые значения и провести
расчеты.
Записать ответ.
2 . Длина световой волны 500 нм, определить импульс
фотона ( h = 6,62∙1034Дж∙с)
≈
27кг∙м/с.
 1,325∙10
Ответ:
3. Определите импульс фотона, если соответствующая
ему длина волны равна 1,6∙108м            (h = 6,62∙10
34Дж∙с)
≈
Ответ:
4. Рубиновый лазер излучает в одном импульсе 3,5∙1019
26кг∙м/с;
 4,14∙10
фотонов с длиной волны 6,60∙107м. Определить
среднюю мощность вспышки лазера, если ее
длительность 103 с, равна (h = 6,6∙1034 Дж∙с)
 10≈ 4 Вт.
Ответ:
5. Энергия фотона, поглощаемого фотокатодом, равна
5эВ. Работа выхода электрона из фотокатода равна
2эВ. Найдите величину задерживающего потенциала,
при котором прекратился фототок (h=6,62*1034
Дж*с; 1эВ=1,6*1019Дж).
Ответ: 3 В;
По   методу   «Думай,   решай,   делись»  решают
самостоятельно задачи, обсуждают в группе, делятся с
одноклассниками путями решения.
1. Определите длину электромагнитной волны, если
энергия фотона равна 2,8∙1019Дж∙с; с=3∙108м/с).
Ответ:
≈
 710нм; 2. Чему равна масса фотона красного излучения, длина
волны которого 720 нм (h = 6,62∙1034 Дж∙с)
Ответ: 0,03∙1034 кг.
3.Средняя частота излучения 25ваттной электрической
лампы   равна   2,5∙1014  с1.   Найти   число   фотонов,
испускаемых за одну секунду (h = 6,62∙1034Дж∙с).
≈
20;
Ответ:
4. Частота света, соответствующая фотонам с энергией
 1,5∙10
50∙1019  Дж, равна ( h = 6,62∙1034 Дж∙с)
Ответ: 7,55∙1015Гц;
Подсчитай свои баллы и оцени свою работу!
5 б– «5»; 4 б. «4»; 3 б. – «3»; менее 3 баллов – не
отчаивайся, надо еще все повторить!
Оценка__________________
Итоги
Конец
занятия
Устный опрос:
1. В чем сущность гипотезы Эйнштейна?
2. Что называется фотоном?
3. Перечислите основные свойства фотона.
4. По какой формуле можно определить
энергию фотона? Модуль импульса
фотона?
5. Как направлен импульс фотона?
6. Покажите, что уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта является следствием закона
сохранения и превращения энергии.
7. Перечислите условия, необходимые для
возникновения фотоэффекта.
8. Что такое задерживающее напряжение?
9. Что называется красной границей
фотоэффекта? От чего она зависит?
10. Как квантовая теория объясняет
Отвечают
на вопросы
по
желанию.
Студент,
один из
наиболее
мотивирова
нных (по
желанию)
делает
общий
вывод по
достижени
ю цели
занятия. Записывают домашнее задание
Инструкция по выполнению домашнего задания.
Приём
«Цветные
карточки»
Домашне
е задание
существование граничной частоты
фотоэффекта?
11. Запишите формулу для красной
границы фотоэффекта.
12. Объясните законы фотоэффекта,
исходя из квантовой теории света.
Изучить параграф
Ответить на вопросы к параграфу (устно)
Решить задачи:
1. Фотоэффект начинается при частоте
света vmin=6∙1014Гц (постоянная Планка
h = 6,63∙1034 Дж∙с; заряд электрона –е =
1,6∙1019Кл). Определить частоту света,
вырывающего из металла электроны,
которые полностью задерживаются
разностью потенциалов U = 3B
Ответ: 13,2∙1014Гц;
2. Тренированный глаз, длительно
находящийся в темноте, воспринимает
свет с длиной волны 500 нм при
мощности не менее 2,1∙1017 Вт.
Определите число фотонов, которые
попадают ежесекундно на сетчатку
глаза. (h = 6,62∙1034Дж∙с; с = 3∙108м/с)
Ответ:
 53≈
Рефлексия учителя по проведенному уроку
Рефлексия  «Благодарю…»   предлагаю   каждой   группе   выбрать   одного   из   ребят   в
группе (исключая себя), кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить в чём это сотрудничество проявилось.
Рефлексия «Телеграмма»: предлагаю написать пожелания, рекомендации себе в виде
фразы ( не более 10 слов).

file_name: ФОТОН УРАВНЕНИЕ ЭЙНШТЕЙНА.doc

intro:
Усвоение понятий фотона, красной границы фотоэффекта, работы выхода, задерживающего потенциала. Формирование умений использовать уравнение Эйнштейна для количественного описания фотоэффекта.

Для установления благоприятной атмосферы в группе провести  тренинг «Пожелание»
Обучающиеся встают в круг и по часовой стрелке говорят пожелания. Условия тренинга: пожелание( одно слово или одна фраза)

Рефлексия учителя по проведенному уроку
	Рефлексия «Благодарю…» предлагаю каждой группе выбрать одного из ребят в группе (исключая себя), кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить в чём это сотрудничество проявилось.
Рефлексия «Телеграмма»: предлагаю написать пожелания, рекомендации себе в виде фразы ( не более 10 слов).

title: План урока "Фотон. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта".


file_name: рисунки на координатной плоскости. задания.математика.6кл.docx

description:
Крыса
1) (5;1), (4,5;3), (3;4,5), (1;6), (0,5;6), (0,5;7), (3;8), (4;8), (7;6), (9;5),
(11;5,5), (9;5,5), (7;7), (5;8), (4;8,5), (2;8,5), (0;8), (2;6), (4;5), (5,5;4), (6;3),
(6,5;1);
2) (5;4), (4;6), (3;7), (2;7,5), (1;8), (0;8), (1,5;7), (3;5), (4;3,5);
3) (3;3,5), (4;3,5), (4,5;3), (5,5;2), (6;1), (5,5;0), (5;1), (3,5;1,5), (2;1,5),
(1;1), (0,5;0), (0,5;1,5);
4) (4,5;4), (5;4), (6;3,5), (7;2), (7;1), (6,5;1), (5;1,5), (3,5;1), (2,5;0), (2;1,5);
5) (1;4), (0,5;4,5), (1;5), (1,5;4,5), (1;4) – круг;
6) (2,5;4), (3;4,5), (2,5;5), (2;4,5), (2,5;4) – круг;
7) (0,5;7,5), (0;6,5), (1;6,5), (0,5;7,5);
8) (1;6), (3;6), (5;7);
9) (1;6,5), (3;7), (4;8);
10) (2;6,5), (4;6), (6;7);
11) (2;7), (4;6,5), (6;8).
Бык
1) (2;11), (4;10), (6;8), (10;9), (11;8), (11;6), (9;4), (7;4), (6;5), (6;2),
(5;4), (4;5), (2;6), (2;6), (4;5), (5;4), (6;2), (6;6), (7;5), (9;5), (11;7), (11;9),
(10;10), (6;8), (4;10), (2;11);
2) (5;9), (5;12), (3;15), (2;11), (2;11), (3;15), (5;12), (5;9);
3) (3;8), (4;7), (4;6), (2;6), (2;5), (2;7), (3;5), (4;6), (4;8), (4;8,5);
4) (4;3), (3;4), (1;5), (0;4), (1;5), (3;4), (4;3);
5) (3;2,5), (2,5;2), (2;2,5);
6) (2;2,5), (2,5;2), (3;2,5);
7) (3;3), (4;2), (3;1), (2;2), (3;3) – круг;
8) (3;3), (2;2), (3;1), (4;2), (3;3) – круг;

description:
9) (4;3,5), (3;4);
10) (3;4), (4;3,5);
11) (6;2), (5;1), (3;0), (0;1), (3;0), (5;1), (6;2).
Тигр
1)  (6;8), (5;7,5), (3;7,5), (2;8), (1;9), (0,5;9,5), (1;10), (0;10), (1,5;11,5), (1;12),
(1;13),   (2;13,5),   (3;13),   (6;13),   (7;13,5),   (7,5;13),   (7,5;12),   (7;11,5),   (8;10,5),
(7,5;10,5), (8;9,5), (7,5;9,5), (8;9), (7;8,5), (8;8), (11;5), (12;3), (12;1), (13;2), (13;4),
(12;6), (12;9), (13;9), (13;6), (14;4), (14;2), (13;0,5), (11;0), (7;0), (6,5;1), (7,5;1,5),
(7;2), (7;3,5), (6;4), (6;0), (4;0), (3,5;1), (4;1,5), (4;5), (3,5;6), (3;5), (3;7), (2,5;7),
(3;7,5);
2) (3;9), (4;9), (3,5;8,5), (3;9);
3) точка (2,5;10,5), точка (5,5;10,5);
4) (4;13), (3;12);
5) (4,5;13), (4;12);
6) (5;13), (5;12);
7) (8;8), (6;6);
8) (9;7), (7;5);
9) (10;6), (8;4);
10) (11;5), (9;3);
11) (12;3), (10;3);
12) (12;2), (10;2);
13) (12;1,5), (10;1).
Кролик
(8;12,5), (10;11,5), (9,5;13,5), (11;13), (13;10), (13,5;9), (15;8,5), (16;7,5), (17;6),
(16;5), (14;4,5), (13;3), (13;2), (14;2), (14,5;1,5), (14;1), (12;1), (11;2), (10,5;2),
(11;1), (3;1), (1;2), (1;3), (2;4), (3;4), (4;7), (6;9), (10;9), (12;8), (8;12), (8;12,5).
2

description:
Дракон
1) (10;12,5), (11;12,5), (11,5;11,5), (10;12,5);
2) (15,5;9), (15;9,5), (15,5;9,5), (15,5;9);
3) (2;0), (0;2), (1;0), (1;1), (0;3), (1;5), (2;3), (2;4), (1;6), (0,5;8), (1;8,5),
(3;7), (1;9), (0;9,5), (2;11), (1;11,5), (1;11), (1;12), (4;12), (6;13), (4;14), (1,5;16),
(1;17), (4;14,5), (6;14), (8;13,5), (9;13,5), (9,5;14,5), (8;15,5), (6;16), (8;16), (10;15),
(13;12,5),   (13;11,5),   (14;11),   (16;10),   (17;9),   (17;8),   (16,5;7),   (16,5;8),   (16;7,5),
(15;9), (14,5;9), (14,5;8), (13;9), (13;8), (12;9), (11;9,5), (11;8,5), (10;9,5), (9;10),
(12;7), (13;6,5), (14;6), (15;6), (16;5,5), (15;5,5), (16;5), (15;5), (14;5,5), (13;6),
(12;6,5), (8,5;9,5), (9;8), (10;7), (10,5;7), (10;6,5), (11;6), (10,5;5,5), (12;5), (11;5),
(12;4,5),   (11;4,5),   (9;6),   (8;7),   (8;8),   (7;9),   (6,5;9),   (5;8),   (5;6),   (5,5;5),   (6,5;4),
(8,5;3), (10;2), (12;0), (2;0).
Змея
1) (1,5;11,5), (1,5;12,5), (2,5;12,5), (1,5;11,5);
2) (0;10), (1;9), (2;8,5), (2,5;9);
3)  (4;12,5),   (3,5;12),   (3;11),   (1;10),   (0;10),   (1;11),   (0,5;12),   (0;12,5),   (1;14),
(3;14,5), (5;14), (5,5;12), (5,5;11), (5;10), (4;8), (3;6,5), (2;5), (1;3), (2;2), (3;1,5),
(4;1,5), (5;2,5), (5;3,5), (4,5;5), (6;6,5), (8;7), (11;6,5), (13;6), (15;6,5), (15,5;7),
(14;8),   (13;8,5),   (12,5;9),   (15;9,5),   (13,5;8,5),   (17;7),   (16;5,5),   (15;5),   (14;5),
(13;4,5), (11;5), (9;5), (8;4), (8,5;3), (8,5;2), (8;0,5), (7;0,5), (4;1), (2;1), (0;0,5),
(1,5;1), (2;2), (1,5;4), (1;5), (0,5;6), (1;8), (3;10), (3;11).
3

description:
Лошадь
(0;5), (0,5;4), (0;3), (2;1), (2;0), (1;0),
 (0,5;1), (0,5;1,5), (2,5;5), (1,5;6),
(2,5;8), (2,5;6), (3;5), (3,5;4), (4;4),
(6;2), (6,5;3), (6;4), (6,5;5), (5;6),
(4;9), (2;11), (0;12), (2;12,5), (1,5;13), (2;14), (1,5;15), (2,5;15,5), (2;16), (3;16,5),
(5;17,5), (7;18,5), (9,5;18,5), (10,5;19), (10;18), (12;18), (11;17), (11;16), (11,5;14),
(11;13), (10;13), (9;14,5), (9;13), (10;12), (10;11), (11,5;10), (11,5;9), (12;7), (11;5),
(10;6), (10,5;7), (10;6,5), (8;6), (8,5;7,5), (9,5;7,5), (10;8,5), (7;9), (4;8), (2;7,5),
(2;7), (1,5;6), (3;4), (4;2), (3;1), (2;2), (2;3), (0;5).
Коза
(9;0), (9;4), (8,5;5), (8,5;2),
(8;1), (5,5;2,5), (6,5;4), (6,5;5), (5,5;3), (5;2), (6;1), (6;0), (3,5;2,5), (2,5;1,5),
(3;1),   (3;0,5),   (2;1,5),   (1,5;1),   (1,5;3),   (1;4),   (0,5;6),   (2;8),   (3;8,5),   (4;8),   (3;8),
(1,5;6), (2;5), (6;4), (8;4,5), (11;5), (15;5), (17;4), (17,5;5), (18;5), (18;4,5), (17;3,5),
(17;1), (19;0), (19,5;3), (19;3,5), (18,5;3,5), (19;3), (18,5;1), (17;0), (15;0,5),
(16;1), (15;3,5), (14;4), (15,5;1,5), (13,5;0,5), (11;0), (9;0).
Обезьяна
1) (4;3), (1;1,5), (1;1,5), (4;3);
2) (4,5;9), (3;10);
3) (3;10), (4,5;9);
4) (2;7,5), (3;6,5), (4;7,5), (3;8,5), (2;7,5) – круг;
5) (2;7,5), (3;8,5), (4;7,5), (3;6,5), (2;7,5) – круг;
6) (5;4,5), (5;5), (2;6), (2;6), (5;5), (5,5;4,5), (6;4), (6;3), (4;1), (1;0), (1;0), (4;1),
(6;3), (6;4), (5,5;4,5), (7;6), (8;5,5), (9;6), (10;7), (10;8), (9;9,5),
(8;9,5), (7;9), (6,5;11), (4;13),
(2;13,5),   (1;13),   (2;15),   (0;13),   (1;15),   (2;16),   (1;14),   (3;15),   (2;13,5),   (4;13),
(6,5;11), (7;9), (8;9,5), (9;9,5), (10;8), (10;7), (8;5,5), (7;6), (5,5;4,5);
4

description:
7)  (5;5), (5,5;6), (5,5;9), (4;10,5), (2;10,5), (0;9,5), (2;10,5), (4;10,5), (5,5;9),
(5,5;6), (5;5).
Петух
 (11;6), (7;8), (5;10), (4;12), (4;10), (3,5;12), (4;14), (5;15), (7;16), (6;16,5), (4;15,5),
(3;14),   (3;12),   (2;14),   (2;15),   (4;17),   (6;18),   (3;18),   (2;17),   (1,5;15),   (1,5;13),
(0,5;15), (0,5;17), (3;19), (4;19,5), (5;19,5), (7;19), (9;17), (10;14), (11;13), (12;13),
(14;15), (15,5;18), (17;19), (15,5;20), (15,5;21), (17;20,5), (16,5;21,5), (18;20,5),
(17,5;21,5), (18,5;20,5), (19;21,5), (19;20), (19,5;20,5), (20;20), (20;19), (19;18,5),
(20;18),   (19;18),   (19,5;17),   (19;16),   (18;17,5),   (18;16),   (19;13),   (19;11),   (17;8),
(15;7), (14,5;6), (13,5;6), (14;1), (16;0,5), (12,5;0,5), (13,5;1), (12,5;6), (11,5;1,5),
(13;1), (9,5;1), (11;1,5), (11;6).
Собака
(4;1), (4;3), (4,5;5), (6;4,5),
(7;5,5), (5,5;6,5), (6;7), (5;8),
(5,5;9), (4,5;8), (4,5;9,5),
(3,5;8,5), (3;8), (0;5), (3;3), (6;2), (7;2), (8,5;4), (8;5,5), (9;5,5), (10;4), (10;3),
(9;1,5), (8;1), (7,5;1), (8;0), (8;2), (9;3,5), (9,5;5), (9;7), (8;7), (8,5;5), (7,5;3,5),
(7;6), (6;6), (6,5;4,5), (6;3), (4,5;2), (4;1),
(2;0,5), (0;0,5), (0,5;4), (0,5;5),
(1;6), (1;6,5), (2;7), (2,5;6,5),
(2;6), (1,5;5), (1,5;2), (2;0,5), (5;3), (4;4), (4;5), (6;3), (3,5;0), (4;1).
Свинья
1) (2;7), (1;8), (1;9), (3;10), (3,5;9,5);
2)  (5;0), (4;0), (3,5;2), (4;3), (2;5), (2;7), (3;9), (5;10), (9;10,5), (11;10,5), (15;9),
(16;8,5), (18;9), (17;8), (17;7), (17,5;6,5), (19;5), (20;5), (19;3), (16;3), (15,5;3,5),
(14;2,5), (13,5;0), (12,5;0), (12,5;2,5), (10;2), (5,5;3), (5;2), (5;0);
3) точка  (16,5;6).
5

intro: Документ содержит задания для построения рисунков на координатной плоскости. предназначено для 6 класса при изучении темы "Декартова система координат". предлагается увлекательных 12 заданий. построить фигуры знаков восточного гороскопа: крыса, петух, собака, бык, обезьяна, тигр, змея, дракон, коза, свинья, кролик, лошадь

title: Рисунки на координатной плоскости. задания. математика. 6 класс


extracted_text:
Тема: Сезонные явления в природе осенью
Класс: 33
Исполнителей: 22
Область: Природа
Тип: Исследовательский
Автор: Карпова Наталья Игоревна
Задание: Что же происходит с природой осенью? Какие сезонные изменения наступают?
Попробуйте это выяснить, понаблюдав за природой, и сделайте презентацию.

file_name: Сезонные явления в природе осенью 3 класс.docx

intro: В данном материале Вы можете найти подробное описание проекта на тему " Сезонные явления в природе осенью " ,  его цель и задачи, а также советы и комментарии по выполнению данной проектной работы. Проект предназначен для учеников 3 классов по предмету Окружающий мир.

title: Сезонные явления в природе осенью


extracted_text:
Тема: Цветок солнца
Класс: 22
Исполнителей: 11
Область: Природа
Тип: Исследовательский
Автор: Карпова Наталья Игоревна
Задание: Какой красивый цветок подсолнух! Смотришь на него – и поднимается
настроение. Подсолнух подругому называют «цветком солнца». Почему? Выясни, почему
именно подсолнух называют цветком солнца и сделай доклад с презентацией (в любой
форме) на эту тему.

file_name: Цветок солнца 2 класс.docx

intro: В данном материале Вы можете найти подробное описание проекта на тему " Цветок солнца " ,  его цель и задачи, а также советы и комментарии по выполнению данной проектной работы. Проект предназначен для учеников 2 классов по предмету Окружающий мир.

title: Цветок солнца