extracted_text:
Урок  Решение задач  «Механические колебания»
11класс
                                                            Учитель Смирнова С.Г.
                                                            г. Саранск, МОУ «Луховский лицей»
Тип урока: Урокпрактикум. На уроке разбираются задачи разного вида:
расчетная, графическая, задача на соответствие, что дает возможность
обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Механические
колебания».
Цель урока: Привить умение применять формулы для периода колебаний
пружинного и математического маятника при решении задач
Задачи урока:
Образовательные: повторить понятия периода, частоты, амплитуды
колебаний
Развивающие: развивать внимание и речь, совершенствовать навыки
самостоятельной работы.
Воспитательные  формировать целостное представление обучающихся о
мире (природе, обществе и самом себе), о роли и месте физики в системе
наук.
Оборудование:  компьютер учителя, мультимедийный проектор, Физика 711
Библиотека электронных наглядных пособий. “Кирилл и Мефодий”.
1. Орг.момент
Ход урока
2. Организация внимания учащихся
Тема нашего урока: Решение задач «Механические колебания»
Сегодня мы вспомним понятия периода, частоты, амплитуды колебаний
и научимся применять эти понятия  при решении задач
3. Актуализация опорных знаний
Прежде чем перейти к решению задач, предлагаю проверить как вы к этому
готовы.
Фронтальный опрос: 1. Запишите формулу для периода колебаний пружинного маятника
2. Запишите формулу для периода колебаний математического  маятника
3. Запишите формулу, связывающую период и частоту колебаний
4. Запишите формулу для собственной частоты колебаний
математического  маятника
5. Запишите формулу для собственной частоты колебаний пружинного
маятника
6. В чем состоит явление резонанса?
7. Как изменяется скорость тела на нити при колебаниях за период
колебаний?
8. Как изменяется ускорение тела на нити при колебаниях за период
колебаний?
9. Какие виды колебаний различают?
10.Что называют колебательной системой?
Решение задач
Задача 1. На рисунке изображена зависимость амплитуды установившихся
колебаний маятника от частоты вынуждающей силы (резонансная кривая).
Частота вынуждающей силы вначале была равна 0,5 Гц, а затем стала равна 1,0
Гц.
Во сколько раз изменилась при этом амплитуда установившихся вынужденных
колебаний маятника?
Решение.
Изначально значение амплитуды колебаний на частоте 0,5 Гц было равно 2 см.
При увеличении частоты до 1 Гц амплитуда колебаний составила 10 см, то есть,
она увеличилась в 10:2=5 раз. Задача 2. Верхний конец пружины идеального пружинного маятника
неподвижно закреплён, как показано на рисунке. Масса груза маятника равна m,
жёсткость пружины равна k. Груз оттянули вниз на расстояние x от положения
равновесия и отпустили с начальной скоростью, равной нулю. Формулы А и Б
позволяют рассчитать значения физических величин, характеризующих
колебания маятника.
Установите соответствие между формулами и физическими величинами,
значение которых можно рассчитать по этим формулам.
ФОРМУЛЫ
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
1) амплитуда колебаний скорости
2) циклическая частота колебаний
3) максимальная кинетическая энергия
груза
4) период колебаний
Решение.
А) Формула
ответа 4.
 равна периоду колебаний пружинного маятника – вариант
Б) Данная формула показывает амплитуду колебаний скорости. Ее можно
выразить как
отклонение маятника от равновесного уровня (м). В результате
произведение
 дает размерность м/с.
, где
  циклическая частота колебаний (1/c); x –
Ответ: 41. Задача 3. В таблице представлены данные о положении шарика, колеблющегося
вдоль оси Ох, в различные моменты времени.
t, с
0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4 1,6 1,8 2,0 2,2 2,4 2,6 2,8 3,0 3,2
x, мм 0
2
5
10
13
15
13
10
5
2
0
2
5
10 13 15 13
Из приведённого ниже списка выберите два правильных утверждения,
описывающих наблюдаемое явление.
1) Потенциальная энергия шарика максимальна в момент времени 1 с.
2) Период колебаний шарика равен 4 с.
3) Кинетическая энергия шарика минимальна в момент времени 2 с.
4) Амплитуда колебаний шарика равна 30 мм.
5) Полная механическая энергия шарика минимальна в момент времени 3 с.
Решение.
1) Потенциальная энергия шарика максимальна в точках наибольшего
отклонения шарика от положения равновесия. В момент времени 1 с отклонение
составляет 15 мм и это максимальное значение амплитуды колебаний.
Следовательно, при t=1 с потенциальная энергия шарика максимальна.
2) Период колебаний T – это время одного полного колебания. Из данных
таблицы видно, что T = 4 с (так как половина колебания  это соседние точки 0 и
0 в таблице).
3) Кинетическая энергия шарика минимальна в точках наибольшего отклонения
шарика (где его скорость равна 0). При t=2 с координата x = 0, т.е. шарик
проходит точку равновесия. В этой точке его скорость максимальна,
следовательно, максимальна и его кинетическая энергия.
4) Амплитуда колебаний – это максимальное отклонение от точки равновесия и
составляет 15 мм.
5) Полная механическая энергия шарика величина постоянная на всем
протяжении колебательного процесса.
Ответ: 12. Задание 4. Шарик массой 0,4 кг, подвешенный на легкой пружине, совершает
свободные гармонические колебания вдоль вертикальной прямой. Какой должна
быть масса шарика, чтобы частота его свободных вертикальных гармонических
колебаний на этой же пружине была в 2 раза больше?
Решение.
Частота свободных колебаний пружинного маятника равна
где k – жесткость пружины; m – масса маятника. Из этой формулы следует, что
для увеличения частоты в 2 раза масса тела должна быть равна:
,
то есть в 4 раза меньше. Так как начальная масса равна 0,4, то маятник должен
иметь массу 0,1 кг.
,
Ответ: 0,1.
На дом
Задача 1. Груз массой 200 г, подвешенный на пружине, совершает свободные
вертикальные колебания с частотой 4 Гц. С какой частотой будет совершать
такие колебания груз 50 г, если его подвесить на ту же пружину?
Решение.
Частота колебаний v=4 Гц пружинного маятника массой m=200 г = 0,2 кг
определяется по формуле
где k – жесткость пружины. Если взять маятник массой m2=50 г = m/4, то
частота колебаний станет равной
,
, то есть
 Гц.
Задача 2. Массивный груз, подвешенный к потолку на пружине, совершает
вертикальные свободные колебания. Пружина всё время остаётся растянутой.
Как ведёт себя кинетическая энергия груза и его потенциальная энергия в поле
тяжести, когда груз движется вниз от положения равновесия?
Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
1) увеличивается
2) уменьшается
3) не изменяется
Решение.
В точке равновесия кинетическая энергия груза максимальна, так как, проходя
эту точку, тело приобретает максимальную скорость, а чем выше скорость – тем
выше кинетическая энергия тела. Следовательно, при движении вниз от точки с
максимальной кинетической энергией, она (кинетическая энергия) будет
уменьшаться.
Потенциальная энергия груза в поле силы тяжести зависит от высоты h груза над
уровнем земли и определяется как E=mgh. При движении вниз высота h
уменьшается, следовательно, уменьшается и потенциальная энергия.
Ответ: 22.

file_name: Решение задач Механические колебания.docx

intro: Урок-практикум. На уроке разбираются задачи разного вида: расчетная, графическая, задача на соответствие, что дает возможность обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Механические колебания». Разбираются вопросы для повторения:   6.	В чем состоит явление резонанса? Как изменяется скорость тела на нити при колебаниях за период колебаний? Как изменяется ускорение тела на нити при колебаниях за период колебаний? Какие виды колебаний различают? Что называют колебательной системой?

title: Конспект урока по физике Решение задач "Механические колебания" (11 класс, физика)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Митрофановская средняя общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района Воронежской области
Рассмотрено
 на заседании ШМО учителей
 естественных наук
Протокол №___от "___" _______2018 г
Руководитель ШМО          Т.В. Бабакова
Согласовано
Заместитель директора
школы по УВР
_______Колодка Г.Э..
Утверждаю
Приказ №______ от "_____"_________2018г
Директор школы _______О.Н.Косолапенкова

Адаптированная рабочая программа
по естествознанию
6 класс
(вариант 7.1.)
Разработала
Зябкина Ольга Алексеевна,
учитель высшей квалификационной категории 2018 2019 учебный год
Рабочая   программа   составлена   в   соответствии   с
 Федеральным   государственным
образовательным   стандартом   основного   общего   образования,   утв.   приказом   Минобрнауки
России от 17.12.2010 № 1897;
Рабочая программа разработана на основе АООП ООО для обучающихся с ЗПР по варианту
7.1.,  авторской   программы   по   естествознанию   А.Е.   Гуревич,   реализуется   на   основе   УМК
А.Е.Гуревич,   Д.А.   Исаева,   Л.С.   Понтак   «Естествознание.   Введение   в   естественнонаучные
предметы. Физика. Химия. 56 класс».
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Метапредметные результаты освоения:
способность   усваивать   новый   учебный   материал,   адекватно   включаться   в   классные
занятия и соответствовать общему темпу занятий;
способность   использовать   речевые   возможности   на   уроках   при   ответах   и   в   других
ситуациях общения, умение передавать свои впечатления, умозаключения так, чтобы
быть понятым другим человеком, умение задавать вопросы;
способность к наблюдательности, умение замечать новое; стремление к активности и
самостоятельности в разных видах предметнопрактической деятельности;
 формирование   ценности   здорового   и   безопасного   образа   жизни;   усвоение   правил













индивидуального и коллективного безопасного поведения;
умение ставить и удерживать цель деятельности;
планировать действия;
определять и сохранять способ действий;
использовать самоконтроль на всех этапах деятельности;
осуществлять словесный отчет о процессе и результатах деятельности;
оценивать процесс и результат деятельности;






Личностные результаты освоения:
развитие у ребёнка любознательности, наблюдательности, способности замечать новое,
задавать   вопросы,   включаться   в   совместную   со   взрослым   исследовательскую
деятельность.
увеличение   объема   произвольной   памяти   в   зрительной,   слуховой   и   осязательной
модальности.
умение ребенка выделить, осознать и принять цели действия.
умение планировать свою деятельность по времени и содержанию.
умение контролировать свои действия и вносить необходимые коррективы.
умение обратиться к взрослым при затруднениях в учебном процессе, сформулировать
запрос о специальной помощи.
умение   самостоятельно   находить   нужные   формы   эмоционального   реагирования   и
управлять ими.
умение получить эмоциональную поддержку от сверстников, имеющих общие проблемы
и цели.
умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу,
пожелание, опасения, завершить разговор.
умение   корректно   выразить   отказ   и   недовольство,   благодарность,   сочувствие   и   т.д.
умение получать и уточнять информацию от собеседника. Предметные результаты освоения:
Обучающийся научится:















самостоятельно конструировать по моделям,
использовать пространственные и метрические признаки предметов,
использовать словесного обозначения пространственных отношений,
проводить простейшие эксперименты по теме самостоятельно или под руководством
учителя,
анализировать и понимать содержание просмотренного тематического видеофрагмента,
устно пересказать,
характеризовать   виды   простейшего   лабораторного   оборудования   и   измерительных
приборов, их назначение,
различать физические тела и вещества, приводить примеры,
отличать простые вещества от сложных, иметь представления о делимости веществ на
молекулы, атомы,
различать растворимые и нерастворимые в воде вещества, приводить примеры,
знать   виды   взаимодействия   физических   тел,   отличать   их   друг   от   друга   (под
руководством учителя),
решать самостоятельно простейшие задачи на скорость время, расстояние, под
руководством учителя на плотность,
отличать физические явления от химических, приводить их примеры,
назвать наиболее крупных звезд и созвездий,
отличать по описанию оболочки Земли: литосферу, атмосферу и гидросферу,
характеризовать назначение механизмов и материалов, созданных человеком.
Обучающийся получит возможность научиться:





  базовые   естественнонаучные   знания,   необходимых   для   дальнейшего
применять
изучения систематических курсов естественных наук;
использовать в своей практике  элементарные исследовательские умения;
применять полученные знания  и умения для решения практических задач.
создавать конечные продукты исследований, имеющие значимость для других;
нормам взаимоотношений с разными людьми, умением переходить от одного вида
общения к другому, приобрести навыки индивидуальной самостоятельной работы и
сотрудничества в коллективе; 2. Содержание учебного предмета
Содержание
Формы организации и виды деятельности
Введение
Введение в естествознание
Лабораторное оборудование и измерительные приборы Определение   размеров   тела   с   помощью   линейки.   Измерение   объема   жидкости,
Видеофрагмент: «Науки о природе». Тематическая беседа.
вытесненного из стакана твердым телом. Измерение объема твердого тела.
Раздел 1: «Тела и вещества»
Тела и вещества. Их физические характеристики.
Строение вещества.
Строение атома.
Вещества простые и сложные.
Растворы. Плотность.
Решение расчетных задач.
Итоговый урок по изученному разделу
Раздел 2: «Взаимодействие тел»
К чему приводит взаимодействие тел. Виды сил.
Сила тяжести.
Сила упругости. Деформация.
Сила трения.
Электрические силы.
Магнитные силы.
Давление.
Итоговый урок по изученному разделу
Сравнение характеристик тел. Наблюдение различных состояний вещества. Измерение
массы тела на рычажных весах. Измерение температуры воды и воздуха.
Наблюдение   делимости   вещества.   Наблюдение   явления   диффузии.   Наблюдение
взаимодействия частиц различных веществ.
Изготовление   модели   атома.   Работа   по   строению   периодической   таблицы   под
руководством учителя.
Моделирование молекулы простого и сложного вещества. (Вода и кислород)
Разделение растворимых и нерастворимых веществ фильтрованием под руководством
учителя.
Разбор образца расчетной задачи по формуле плотности вещества.
Устная беседа по изученной теме на понимание ее содержания.
Видеофрагмент: «Взаимодействие тел». Тематическая беседа.
Наблюдение   возникновения   силы   упругости   при   деформации.   Измерение   силы   под
руководством учителя.
Измерение силы трения под руководством учителя.
Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел с помощью эбонитовой палочки и
шерстяной ткани.
Наблюдение магнитного взаимодействия железных опилок и песочного порошка.
Определение давления тела на опору. Наблюдение процесса плавания твердых легких
тел на поверхности воды.
Устная беседа по изученной теме на понимание ее содержания. Раздел 3: «Физические и химические явления»
Механические явления.
Тепловые явления.
Электромагнитные явления.
Световые явления.
Химические явления.
Итоговый урок по изученному разделу.
Раздел 4: «Человек и природа»
Древняя наука  астрономия.
Земля – планета Солнечной системы.
Раздел 5: «Земля – место обитания человека»
Литосфера.
Атмосфера.
Гидросфера.
Механизмы, созданные человеком.
Материалы, созданные человеком.
Загрязнение окружающей среды.
Наука и безопасность людей.
Экономия ресурсов.
Новые технологии.
Итоговый урок по курсу естествознания.
Решение простейших задач на скорость, время, расстояние под руководством учителя.
Наблюдение   изменения   длины   тела   при   нагревании   и   охлаждении.   Наблюдение   за
плавлением снега/льда. Наблюдение теплопроводности.
Наблюдение за экспериментами по теме, проводимыми в классе. Беседа на понимание
сущности увиденного.
Наблюдение   света   и   тени.   Отражение   света   зеркалом.   Наблюдение   за   преломлением
света. Наблюдение изображений в линзе.
Наблюдение физических и химических явлений. Действие лимонной кислоты и соды на
индикаторы. Распознавание крахмала йодом.
Устная беседа по изученной теме на понимание ее содержания.
Изучение картины звездного неба. Нахождение наиболее известных крупных созвездий.
Просмотр   видеофрагмента   о   строении   Солнечной   системы.   Беседа   на   понимание
содержания просмотренного фрагмента.
Изучение строения литосфера на модели Земного шара. Беседа.
Измерения с помощью барометра – анероида.
Изучение по видеофрагменту круговорота воды в природе и его значение. Беседа на
понимание.
Знакомство   с   простейшими   механизмами,   созданными   человеком,   определение   их
назначения.
Знакомство с коллекциями волокон, пластмасс, каучуков, других полимеров.
Участие в беседе по источникам загрязнения и мерам борьбы с ними.
Просмотр видеофрагмента, беседа по содержанию на понимание.
Беседа на знание видов ресурсов по просмотренным иллюстрациям/видеофрагменте.
Устное   знакомство   с   понятием   технология,   простейшими   примерами.   Беседа   на
понимание содержания.
Устная беседа по изученной теме на понимание ее содержания.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы №
п.п.
Название раздела,
темы
Количество
часов на его
освоение
Форма контроля
Введение
Введение в естествознание
Лабораторное оборудование и измерительные приборы
Раздел 1: «Тела и вещества»
Тела и вещества. Их физические характеристики.
Строение вещества.
Строение атома.
Вещества простые и сложные.
Растворы. Плотность.
Решение расчетных задач.
Итоговый урок по изученному разделу
Раздел 2: «Взаимодействие тел»
К чему приводит взаимодействие тел. Виды сил.
Сила тяжести.
Сила упругости. Деформация.
Сила трения.
Электрические силы.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
2
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
Устная беседа на понимание содержания изученной темы.
Называние видов оборудования и измерительных приборов,
их назначения.
Самостоятельное называние физических тел, окружающих на
данный момент ученика и определение веществ, из которых
они состоят.
Представление модели молекулы воды и кислорода.
Беседа на понимание состава атома .
Различение   по   иллюстрации   молекул   простых   и   сложных
веществ.
Называние   расчетной   формулы   плотности,   понимание
значения буквенных обозначений.
Самостоятельное   пояснение   (или   с   помощью   учителя)
способа решения расчетной задачи, решенной на предыдущем
уроке.
Устная беседа на понимание содержания изученной темы.
Беседа по содержанию просмотренного видеофрагмента на
понимание его содержания.
Проведение под руководством учителя простейших опытов
по теме, беседа на понимание содержания.
Проведение под руководством учителя простейших опытов
по теме, беседа на понимание содержания.
Проведение под руководством учителя простейших опытов
по теме, беседа на понимание содержания.
Проведение под руководством учителя простейших опытов
по теме, беседа на понимание содержания. 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Магнитные силы.
Давление.
Итоговый урок по изученному разделу
Раздел 3: «Физические и химические явления»
Механические явления.
Тепловые явления.
Электромагнитные явления.
Световые явления.
Химические явления.
Итоговый урок по изученному разделу.
Раздел 4: «Человек и природа»
Древняя наука  астрономия.
Земля – планета Солнечной системы.
Раздел 5: «Земля – место обитания человека»
Литосфера.
Атмосфера.
Гидросфера.
Механизмы, созданные человеком.
Материалы, созданные человеком.
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
2
1
1
10
1
1
1
1
1
Проведение под руководством учителя простейших опытов
по теме, беседа на понимание содержания.
Проведение под руководством учителя простейших опытов
по теме, беседа на понимание содержания.
Устная беседа на понимание содержания изученной темы.
Проведение под руководством учителя простейших опытов
по теме, беседа на понимание содержания.
Проведение под руководством учителя простейших опытов
по теме, беседа на понимание содержания.
Проведение под руководством учителя простейших опытов
по теме, беседа на понимание содержания.
Проведение под руководством учителя простейших опытов
по теме, беседа на понимание содержания.
Проведение под руководством учителя простейших опытов
по теме, беседа на понимание содержания.
Устная беседа на понимание содержания изученной темы.
Индивидуальные беседы на понимание изученного
содержания.
Индивидуальные беседы на понимание изученного
содержания.
Индивидуальные   беседы   на   понимание   изученного
содержания.
Индивидуальные беседы на понимание изученного
содержания.
Индивидуальные беседы на понимание изученного
содержания.
Проведение под руководством учителя простейших опытов
по теме, беседа на понимание содержания.
Проведение под руководством учителя простейших опытов 31
32
33
34
35
Загрязнение окружающей среды.
Наука и безопасность людей.
Экономия ресурсов.
Новые технологии.
Итоговый урок по курсу естествознания.
1
1
1
1
1
по теме, беседа на понимание содержания.
Индивидуальные беседы на понимание изученного
содержания.
Индивидуальные беседы на понимание изученного
содержания.
Индивидуальные беседы на понимание изученного
содержания.
Индивидуальные беседы на понимание изученного
содержания.
Устная беседа на понимание содержания изученной темы.
№ п/п
Дата
План
Факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Календарно – тематическое планирование на 2018 – 2019 учебный год
Раздел, тема урока
Тип, форма  урока
Введение
Введение в естествознание
Лабораторное оборудование и измерительные приборы
Раздел 1: «Тела и вещества»
Тела и вещества. Их физические характеристики.
Строение вещества.
Строение атома.
Вещества простые и сложные.
Растворы. Плотность.
Решение расчетных задач.
Итоговый урок по изученному разделу
Раздел 2: «Взаимодействие тел»
К чему приводит взаимодействие тел. Виды сил.
Сила тяжести.
Сила упругости. Деформация.
Сила трения.
Урок изучения нового материала
Урок  исследование
Урок – образовательное путешествие
Урок изобретательства
Комбинированный урок
Урок  исследование
Урок – погружение в новый материал
Урок  практикум
Итоговый урок по теме
Урок открытия новых знаний
Урок  исследование
Комбинированный урок
Урок  исследование 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Электрические силы.
Магнитные силы.
Давление.
Итоговый урок по изученному разделу
Раздел 3: «Физические и химические явления»
Механические явления.
Тепловые явления.
Электромагнитные явления.
Световые явления.
Химические явления.
Итоговый урок по изученному разделу.
Раздел 4: «Человек и природа»
Древняя наука  астрономия.
Земля – планета Солнечной системы.
Раздел 5: «Земля – место обитания человека»
Литосфера.
Атмосфера.
Гидросфера.
Механизмы, созданные человеком.
Материалы, созданные человеком.
Загрязнение окружающей среды.
Наука и безопасность людей.
Экономия ресурсов.
Новые технологии.
Итоговый урок по курсу естествознания.
Урок – образовательное путешествие
Урок – ролевая игра
Урок  исследование
Урок – общественный смотр знаний.
Урок изучения нового материала
Урок  погружение в тему
Урок  исследование
Комбинированный урок
Урок  практикум
Зачетно  тематический урок
Урок – историческое путешествие
Урок  игра
Урок изучения нового материала
Урок погружения в тему
Урок  исследование
Урок изобретательства
Урок  исследование
Урок – прессконференция
Урок – научное заседание
Комплекснотворческий урок
Урок  консультация
Зачетно  тематический урок

file_name: Адаптированная  программа 6 А класс вариант 7.1. естествознание.docx

intro:
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
Рабочая программа разработана на основе АООП ООО для обучающихся с ЗПР по варианту 7.1., авторской программы по естествознанию А.Е. Гуревич, реализуется на основе УМК А.Е.Гуревич, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак «Естествознание. Введение в естественнонаучные предметы. Физика. Химия. 5-6 класс».

естествознание

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Митрофановская средняя общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района Воронежской области
Рассмотрено
 на заседании ШМО учителей
 естественных наук
Протокол №___от "___" _______2018 г
Руководитель ШМО          Т.В. Бабакова
Согласовано
Заместитель директора
школы по УВР
_______Колодка Г.Э.
Утверждаю
Приказ №______ от "_____"_________2018г
Директор школы _______О.Н.Косолапенкова

Адаптированная рабочая программа
по химии
8 класс
(вариант 7.1.)
Разработала
Зябкина Ольга Алексеевна,
учитель высшей квалификационной категории 2018 2019 учебный год
Рабочая   программа   составлена   в   соответствии  с  Федеральным   государственным
образовательным   стандартом   основного   общего   образования,   утв.   приказом   Минобрнауки
России от 17.12.2010 № 1897;
Рабочая программа разработана на основе АООП ООО для обучающихся с ЗПР по варианту
7.1.,  программы   курса   химии   для   811   классах   общеобразовательных   учреждений   О.С.
Габриеляна, и ориентирована на использование УМК по химии для 8 класса О.С. Габриеляна.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Метапредметные результаты освоения:
способность   усваивать   новый   учебный   материал,   адекватно   включаться   в   классные
занятия и соответствовать общему темпу занятий;
способность   использовать   речевые   возможности   на   уроках   при   ответах   и   в   других
ситуациях общения, умение передавать свои впечатления, умозаключения так, чтобы
быть понятым другим человеком, умение задавать вопросы;
способность к наблюдательности, умение замечать новое; стремление к активности и
самостоятельности в разных видах предметнопрактической деятельности;
 формирование   ценности   здорового   и   безопасного   образа   жизни;   усвоение   правил













индивидуального и коллективного безопасного поведения;
умение ставить и удерживать цель деятельности;
планировать действия;
определять и сохранять способ действий;
использовать самоконтроль на всех этапах деятельности;
осуществлять словесный отчет о процессе и результатах деятельности;
оценивать процесс и результат деятельности;






Личностные результаты освоения:
развитие у ребёнка любознательности, наблюдательности, способности замечать новое,
задавать   вопросы,   включаться   в   совместную   со   взрослым   исследовательскую
деятельность.
увеличение   объема   произвольной   памяти   в   зрительной,   слуховой   и   осязательной
модальности.
умение ребенка выделить, осознать и принять цели действия.
умение планировать свою деятельность по времени и содержанию.
умение контролировать свои действия и вносить необходимые коррективы.
умение обратиться к взрослым при затруднениях в учебном процессе, сформулировать
запрос о специальной помощи.
умение   самостоятельно   находить   нужные   формы   эмоционального   реагирования   и
управлять ими.
умение получить эмоциональную поддержку от сверстников, имеющих общие проблемы
и цели.
умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу,
пожелание, опасения, завершить разговор.
умение   корректно   выразить   отказ   и   недовольство,   благодарность,   сочувствие   и   т.д.
умение получать и уточнять информацию от собеседника.
Предметные результаты освоения: Обучающийся научится:
Знать виды химической связи: ковалентная, ионная, типы кристаллических решеток:
молекулярная, атомная, ионная.
 Уметь   классифицировать   неорганические   вещества   на   оксиды,   основания,   кислоты,
соли   по   их   составу;   объяснять   зависимость   физических   свойств   веществ   от   типа
кристаллической решетки; определять по химическим формулам бинарных соединений
степень   окисления   одного   из   элементов,   если   известна   степень   окисления   другого;
записывать уравнения диссоциации хлорида натрия и хлороводорода.
Знать   закон   сохранения   массы   вещества   при   химических   реакциях,   понятие   о
генетической   связи   веществ,   о   скорости   химической   реакции,   о   круговоротах
химических элементов в природе.

 Уметь записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства оксидов,
оснований   и   кислот,   а   также   амфотерных   гидроксидов,   определять   по   уравнениям
изученных реакций окислительно – восстановительные.
 Уметь   вычислять   по   химической   формуле   относительную   молекулярную   массу
вещества и в связи с этим определять молярную массу, рассчитывать массовую долю
химического элемента в соединении, вычислять по химическим уравнениям массу или
количество одного из участвующих в реакции веществ.
 Уметь   выполнять   несложные   химические   опыты;   пользоваться   химической   посудой,
реактивами, нагревательными приборами, соблюдая правила техники безопасности.
 Уметь   приготавливать   растворы   с   определенной   массовой   долей   растворенного
вещества.











Обучающийся получит возможность научиться:
выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на
основе   их   состава   и   строения,   их   способности   вступать   в   химические   реакции,   о
характере и продуктах различных химических реакций;
характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно
следственные связи между данными характеристиками вещества;
составлять   молекулярные   и   полные   ионные   уравнения   по   сокращенным   ионным
уравнениям;
составлять   уравнения   реакций,   соответствующих   последовательности   превращений
неорганических веществ различных классов;
выдвигать   и   проверять   экспериментально   гипотезы   о   результатах   воздействия
различных факторов на изменение скорости химической реакции;
использовать   приобретенные   знания   для   экологически   грамотного   поведения   в
окружающей среде;
использовать   приобретенные   ключевые   компетенции   при   выполнении   проектов   и
учебноисследовательских   задач   по   изучению   свойств,   способов   получения   и
распознавания веществ;
объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
критически   относиться   к   псевдонаучной   информации,   недобросовестной   рекламе   в
средствах массовой информации;
осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности
человека. Содержание
Химия    часть  естествознания.
Предмет химии. Вещества.
Превращения   веществ.   Роль
химии в жизни человека.

Краткие сведения по истории
развития
химии.
Основоположники
отечественной химии.
Периодическая
система
химических   элементов.   Знаки

(символы)
  химических
элементов.
  Таблица   Д.И.
Менделеева
Химические
формулы.
Относительная   атомная   и
молекулярная массы веществ.
Массовая   доля   элемента   в
соединении.
Зачетная   работа   по   разделу
«Введение»
Основные сведения о строении
атомов. Изотопы.

Строение
оболочек атомов элементов
Металлические
электронных

2. Содержание учебного предмета
Формы организации и виды деятельности
Классификация веществ по составу. Различение тела и вещества, химического элемента и вещества. Описание
форм существования элементов, свойств веществ.
Д. Образцы простых и сложных веществ.
Характеристика роли химии в жизни человека, роли химии в жизни человека. Составление простого плана
текста. Наблюдение физических и химических явлений, их различение и обоснование.
Д. Взаимодействие мела с соляной кислотой. Горение магния.
Ознакомление   с   основными   историческими   вехами   развития   химической   науки.   Изучение   вклада   ученых
соотечественников в развитие химической науки. (Ознакомительно)
Описание табличной формы Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева. Различение и
называние малых и больших периодов, групп и подгрупп. Описание положение химического элемента в таблице.
Обучающая игра «химические элементы».
Вычисление относительной молекулярной массы вещества и массовой доли химического элемента в составе
сложного вещества.
Вычисление массовой доли химических элементов в составе сложного вещества.
Самостоятельное выполнение упражнений на нахождение относительной молекулярной массы и массовой доли
химического элемента.
Краткое знакомство с основными сведениями о строении атомов. Описание состава атомов элементов № 120 в
таблице Д.И. Менделеева. Знакомство с изотопами водорода.
Составление схем распределения электронов по электронным слоям в электронной оболочке атомов малых
периодов.
и Объяснение   закономерности   изменения   свойств   химических   элементов   в   периодах   и   группах.   Составление неметаллические
свойства
элементов.   Изменение   свойств
химических   элементов   по
группам и периодам.
Ионная химическая связь
Ковалентная неполярная связь
Ковалентная
химическая связь

полярная
Металлическая   химическая
связь.

Составление формул бинарных
соединений по валентности
Определение   валентностей   по
формулам
бинарных
соединений
Обобщение   и   систематизация
по   теме   «Атомы   химических
элементов»
Контрольная работа 1 по теме:
«Атомы
химических
элементов»
Практическая работа «Правила
техники   безопасности   при
работе в химическом кабинете.
Приемы
с
лабораторным оборудованием и
нагревательными приборами».
Простые вещества  металлы
обращения

характеристики   химических   элементов   по   их   положению   в   Периодической   системе   химических   элементов.
Составление тезисов текста.
Составление   схем   образования   ионной   связи.   Использование   знакового   моделирования.   Определение   типа
химической связи по формуле вещества. Приведение примеров веществ с ионной связью.
Составление   схем   образования   ковалентной   неполярной   химической   связи.   Использование   знакового
моделирования. Определение типа химической связи по формуле вещества. Приведение примеров веществ с
ковалентной неполярной связью.
Составление   схем   образования   ковалентной   полярной   химической   связи.   Использование   знакового
моделирования. Определение типа химической связи по формуле вещества. Приведение примеров веществ с
ковалентной полярной связью.
Составление схем образования металлической связи. Использование знакового моделирования. Определение
типа   химической   связи   по   формуле   вещества.   Приведение   примеров   веществ   с   металлической   связью.
Характеристика механизмов образования металлической связи. (Ознакомительно)
Составление формулы бинарного соединения по валентности и нахождение валентности элементов по формуле
бинарного соединения.
Составление формулы бинарного соединения по валентности и нахождение валентности элементов по формуле
бинарного соединения.
Выполнение   упражнений   на   определение   видов   химических   связей   в   формулах   веществ,   построение   схем
образования различных видов химических связей составление формул бинарных соединений.
Выполнение контрольной работы по теме: «Атомы химических элементов»
Работа с  лабораторным оборудованием и  нагревательными приборами  в соответствии  с правилами техники
безопасности. Выполнение простейших приемов обращения с лабораторным штативом и спиртовкой.
Описание положение элементов  металлов в периодической системе химических элементов. Классификация Простые вещества – неметаллы,
их   сравнение   с   металлами.
Аллотропия.
объем
Количество вещества.
Молярный
газообразных веществ.
Обобщение   и   систематизация
знаний   по   теме:   «Простые
вещества»
Степень   окисления.   Основы
номенклатуры
бинарных
соединений.
Оксиды.   Летучие   водородные
соединения.

Основания.
Кислоты их состав и названия.
Соли как производные кислот и
оснований.
Аморфные   и   кристаллические
вещества.
простых веществ на металлы и неметаллы. Характеристика общих физических свойств металлов.
Д. Ознакомление с коллекцией металлов.
Описание   положения   элементов   неметаллов   в   Периодической   системе   химических   элементов.   Определение
принадлежности веществ к одному из изученных классов – металлов или неметаллов. Характеристика общих
физических свойств неметаллов.
Д. Ознакомление с коллекцией неметаллов.
Решение задач на расчет количества вещества по его массе и наоборот.
Решение задач и использованием понятия «молярный объем», «постоянная Авогадро» (Ознакомительно)
Тематический диктант.
Составление формул бинарных соединений по степеням окисления. Определение степеней окисления элементов
в бинарных соединениях. Использование таблицы степеней окисления.
Определение   принадлежности   неорганических   веществ   к     классу   оксидов     по   формуле.   Описание   свойств
отдельных представителей оксидов. Составление формул и названий оксидов.
Д. Ознакомление с коллекцией оксидов.
Классификация оснований по растворимости в воде. Определение принадлежности неорганических веществ к
классу   оснований   по   формуле.   Составление   формул   и   названий   оснований.   Использование   таблицы
растворимости для определения растворимости оснований.
Д. Ознакомление с коллекцией оснований.
Классификация   кислот   по   их   основности   и   содержанию   кислорода.   Определение   принадлежности
неорганических веществ  к  классу кислот  по формуле. Составление формул и названий кислот. Использование
таблицы растворимости для определения растворимости кислот.
Д. Ознакомление с коллекцией кислот.
Определение принадлежности неорганических веществ   к   классу солей   по формуле. Составление формул и
названий солей. Использование таблицы растворимости для определения растворимости солей.
Д. Ознакомление с коллекцией солей.
Характеристика атомных, молекулярных, ионных, металлических кристаллических решеток. (Ознакомительно)
Приведение примеров веществ с разными типами кристаллических решеток.
Д. Ознакомление с коллекцией веществ с разными кристаллическими решетками. (Ознакомительно) Чистые вещества и смеси.
Обобщение   и   систематизация
знаний   по   теме:   «Соединения
химических
элементов»
Контрольная работа 2 по теме:
«Соединения химических
элементов»
Физические

Разделение смесей.
явления.
Химические   явления.   Условия
и   признаки   протекания
реакций.

работа:
протекания
Практическая
«Признаки
химических реакций»
Закон   сохранения   массы
веществ.
Химические
уравнения.
Расчеты   по   химическим
уравнениям.
Реакции разложения. Понятие о
скорости химической реакции и
катализаторах.
Реакции   соединения.   Цепочки
переходов.
Д. Ознакомление с коллекцией смесей.  Проведение наблюдений свойств веществ и происходящих с ними
явлений, с соблюдением правил техники безопасности, оформление отчета с описанием свойств смесей и чистых
веществ.
Решение расчетных задач изученных типов. Представление информации по изученной теме в форме таблиц,
схем, опорного конспекта (под руководством учителя).
Выполнение контрольной работы по теме: «Соединения химических элементов»
Установление причинно  следственных связей между физическими свойствами и способом разделения смесей.
Разделение   смесей
  методами:   дистилляции,   кристаллизации,   выпаривания,   фильтрования,   возгонки,
отстаивания, центрифугирования.
Наблюдение   и   описание   признаков   и   условий   течения   химических   реакций,   выводы   на   основании   анализа
наблюдений за экспериментом.
Д. Примеры химических реакций: горение магния, взаимодействие соляной кислоты с мрамором или
мелом.
Работа с  лабораторным оборудованием и  нагревательными приборами  в соответствии  с правилами техники
безопасности. Выполнение простейших приемов обращения с лабораторным штативом и спиртовкой.
Составление   уравнений   химических   реакций   на   основе   закона   сохранения   массы   веществ.   Выявление
информации, которую несет химическое уравнение.
Выполнение   расчетных   задач   на   нахождение   массы   и   количества   вещества   продукта   реакции   по   массе   и
количеству исходного вещества.
Классификация химических реакций по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции. Наблюдение и
описание признаков течения химических реакций, выводы на основании анализа наблюдений за экспериментом.
Составление на основе текста схемы, в том числе с использованием средств ИКТ.
Д. разложение перекиси водорода с помощью диоксида марганца и каталазы картофеля или моркови
Классификация химических реакций по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции, направлению
протекания реакций, участию катализатора.  Наблюдение и описание признаков и условий течения химических
реакций, выводы на основании анализа наблюдений за экспериментом. Реакции
активности металлов.
замещения.
  Ряд
Реакции   обмена.
Бертолле.
  Правило

теме:
Типы   химических   реакций   на
примере свойств воды. Понятие
о гидролизе.
Обобщение   и   систематизация
по
«Изменения,
происходящие с веществами»
Контрольная работа 3 по теме:
«Изменения,   происходящие   с
веществами»
Электролитическая
диссоциация.
Основные   положения   теории
электролитической
диссоциации.

уравнения реакций.
Ионные
работа:
Практическая
«Приготовление
раствора
сахара и определение массовой
доли его в растворе»

Д.Окисление меди в пламени спиртовки
Классификация химических реакций по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции. Использование
электрохимического   ряда   напряжений   металлов   для   определения   возможности   протекания   реакций   между
металлами и водными растворами кислот и солей.     Наблюдение и описание признаков и условий течения
химических реакций, выводы на основании анализа наблюдений за экспериментом.
Д. Замещение меди в растворе хлорида меди (II)  железом.
Классификация химических реакций по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции. Использование
таблицы растворимости для определения возможности протекания реакций обмена. Наблюдение и описание
признаков и условий течения химических реакций, выводы на основании анализа наблюдений за экспериментом.
Д.   Растворение   гидроксида   меди   в   кислотах,   взаимодействие   оксида   меди   с   серной   кислотой   при
нагревании.
Характеристика химических свойств воды. Определение типов реакций, характеризующих свойства воды.
Использование   знакового   моделирования.   Получение   химической   информации   из   разных   источников.
Представление информации по теме в форме таблиц, схем, опорного конспекта (под руководством учителя)
Выполнение контрольной работы по теме: «Изменения, происходящие с веществами»
Испытание   веществ   и   их   растворов   на   электропроводность.   Выполнение   схем,   отображающих   механизм
протекания ЭД. Составление обобщающей таблицы по теме «Электролитическая диссоциация»
Д. Испытание веществ и их растворов на электропроводность.
Иллюстрация   примерами   основных   положений   теории   электролитической   диссоциации,   генетической   связи
между   веществами   (простое   вещество      оксид   –   гидроксид   –   соль)   Составление   молекулярных,   полных   и
сокращенных ионных уравнений с участием электролитов.
Д.   Взаимодействие   растворов   хлорида   натрия   и   нитрата   серебра.   Д.   Получение   нерастворимого
гидроксида и взаимодействие его с кислотами.
Работа с  лабораторным оборудованием и  нагревательными приборами  в соответствии  с правилами техники
безопасности. Выполнение простейших приемов обращения с лабораторным штативом и спиртовкой. Практическая   работа   «Ионные
реакции»
Практическая работа «Условия
протекания
химических
реакций
  между   растворами
электролитов до конца.
Кислоты:   классификация   и
свойства в свете ТЭД.

Основания:   классификация   и
свойства в свете ТЭД.
Оксиды.
свойства.
  Классификация   и
  Классификация   и
Соли.
свойства в свете ТЭД.
Работа с  лабораторным оборудованием и  нагревательными приборами  в соответствии  с правилами техники
безопасности. Выполнение простейших приемов обращения с лабораторным штативом и спиртовкой.
Работа с  лабораторным оборудованием и  нагревательными приборами  в соответствии  с правилами техники
безопасности. Выполнение простейших приемов обращения с лабораторным штативом и спиртовкой.
Составление   характеристики   общих   химических   свойств   кислот   с   позиций   теории   ЭД.   Составление
молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений с участием кислот. Наблюдение и описание реакций с
участием кислот с помощью языка химии.  Л. Взаимодействие кислот с основаниями. Л. Взаимодействие
кислот с оксидами металлов. Л.Взаимодействие кислот с металлами. Л.Взаимодействие кислот с солями.
Составление характеристики общих химических свойств оснований – щелочей и нерастворимых оснований – с
позиций   теории   ЭД.   Составление   молекулярных,   полных   и   сокращенных   ионных   уравнений   с   участием
оснований. Наблюдение и описание реакций с участием оснований с помощью языка химии. Л. Взаимодействие
щелочей с кислотами. Л. Взаимодействие щелочей с оксидами неметаллов. Л. Взаимодействие щелочей с
солями. Л. Получение и свойства нерастворимых оснований.
Составление характеристики общих химических свойств солеобразующих оксидов (кислотных и основных) с
позиций теории ЭД. Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений с участием оксидов.
Наблюдение и описание реакций с участием оксидов с помощью языка химии..
Л. Взаимодействие основных  оксидов с щелочами. Л.  Взаимодействие основных  оксидов  с водой. Л.
Взаимодействие кислотных оксидов с щелочами. Л.Взаимодействие кислотных оксидов с водой.
Составление   характеристики   общих   химических   свойств   солей   с   позиций   теории   ЭД.   Составление
молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений с участием солей. Наблюдение и описание реакций с
участием солей с помощью языка химии.
Л.Взаимодействие солей с кислотами. Л. Взаимодействие солей с щелочами. Л.Взаимодействие солей с
солями. Л.Взаимодействие растворов солей с металлами.
Составление уравнений реакций по цепочкам превращений.

Генетическая   связь   между
классами
неорганических
веществ.
Практическая
работа
«Свойства   кислот,   оснований,
оксидов и солей»
Практическая работа «Решение Работа с  лабораторным оборудованием и  нагревательными приборами  в соответствии  с правилами техники
Работа с  лабораторным оборудованием и  нагревательными приборами  в соответствии  с правилами техники
безопасности. Выполнение простейших приемов обращения с лабораторным штативом и спиртовкой. экспериментальных задач»
Обобщение   и   систематизация
знаний   по   теме:  «Растворение.
Растворы.   Свойства   растворов
электролитов»
Классификация   химических
реакций.
Окислительно
восстановительные реакции.

Контрольная работа 4 по теме:
Растворы.
«Растворение.
Свойства
растворов
электролитов»
Обобщение   и   систематизация
знаний   по   курсу   химии   8
класса.
безопасности. Выполнение простейших приемов обращения с лабораторным штативом и спиртовкой.
Получение химической информации из различных источников. Представление информации по теме   в виде
таблицы, схемы, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.
Классификация химических реакций по признаку «Изменение степеней окисления элементов». Использование
знакового   моделирования.   Составление   уравнений   окислительно   восстановительных   реакций.   Определение
окислителя и восстановителя в реакции.  Д. Взаимодействие цинка   с соляной кислотой, серой, хлоридом
меди, горение магния.
Выполнение контрольной работы по теме: «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов»
Выполнение   тренировочных   упражнений   по   основным   вопросам   курса   химии   8   класса.   Решение   типовых
расчетных задач.
№
п.п.
1
2
3
4
5
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Название раздела,
темы
Количество
часов на его
освоение
Форма контроля
Введение
Химия  часть естествознания. Предмет химии. Вещества.
Превращения веществ. Роль химии в жизни человека.
Краткие   сведения   по   истории   развития   химии.
Основоположники отечественной химии.
Периодическая   система   химических   элементов.
(символы)  химических элементов. Таблица Д.И. Менделеева
Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная
массы веществ.
  Знаки
7
1
1
1
1
1
Тематический диктант
Составление тематической таблицы
Устный пересказ изученной информации
Самостоятельный показ по ПСХЭ знаков химических
элементов
Выполнение расчетов по Аr и Mr (по степени сложности
формулы) 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Массовая доля элемента в соединении.
Зачетная работа по разделу «Введение»
Раздел 1.«Атомы химических элементов»
Основные сведения о строении атомов. Изотопы.
Строение электронных оболочек атомов элементов
Металлические   и   неметаллические   свойства   элементов.
Изменение   свойств   химических   элементов   по   группам   и
периодам.
Ионная химическая связь
Ковалентная неполярная связь
Ковалентная полярная химическая связь
Металлическая химическая связь.
Составление формул бинарных соединений по валентности
Определение валентностей по формулам бинарных соединений
Обобщение   и   систематизация   по   теме   «Атомы   химических
элементов»
Контрольная работа 1 по теме: «Атомы химических элементов»
Практическая   работа   «Правила   техники   безопасности   при
работе   в   химическом   кабинете.   Приемы   обращения   с
лабораторным оборудованием и нагревательными приборами».
Раздел 2. «Простые вещества»
Простые вещества  металлы
Простые   вещества   –   неметаллы,   их   сравнение   с   металлами.
Аллотропия.
2223 Количество вещества.
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
2
Самостоятельное решение расчетных задач по
индивидуальным заданиям
зачет
Выполнение заданий на подсчет числа элементарных
частиц изотопов с взаимопроверкой
Самостоятельная работа на построение электронных
формул элементов малых периодов
Выполнение характеристики изменения свойств
элементов в группах и периодах по ПСХЭ с
взаимопроверкой
Выполнение задания на построение схемы образования
химической связи
Выполнение задания на построение схемы образования
химической связи
Выполнение задания на построение схемы образования
химической связи
Выполнение задания на построение схемы образования
химической связи
Самостоятельная работа по теме
Самостоятельная работа по теме
Тестирование
Контрольная работа
Выполнение практической работы под контролем
учителя
Блицопрос
Проведение сравнительного анализа
Решение расчетных задач 2425 Молярный объем газообразных веществ.
26
  Основы   номенклатуры   бинарных
Раздел 3. «Соединения химических элементов»
Степень   окисления.
соединений.
Оксиды. Летучие водородные соединения.
Основания.
27
28
2930 Кислоты их состав и названия.
3132 Соли как производные кислот и оснований.
33
Аморфные и кристаллические вещества.
34
35
36
37
38
Чистые вещества и смеси.
Обобщение   и   систематизация   знаний   по   теме:   «Соединения
химических элементов»
Контрольная   работа   2   по   теме:   «Соединения   химических
элементов»
Раздел  4: «Изменения, происходящие с веществами»
Физические явления. Разделение смесей.
Химические явления. Условия и признаки протекания реакций.
39
4041
Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения.
Расчеты по химическим уравнениям.
42
4344
4546
4748
49
50
Реакции разложения. Понятие о скорости химической реакции и
катализаторах.
Реакции соединения. Цепочки переходов.
Реакции замещения. Ряд активности металлов.
Реакции обмена. Правило Бертолле.
Типы химических реакций на примере свойств воды. Понятие о
гидролизе.
Контрольная работа 3 по теме: «Изменения, происходящие с
веществами»
2
11
1
1
1
2
2
1
1
1
1
14
1
1
1
2
1
2
2
2
1
1
Решение расчетных задач
Диктант по номенклатуре.
Диктант по номенклатуре.
Диктант по номенклатуре.
Диктант по номенклатуре.
Диктант по номенклатуре.
Устное описание и различение аморфных и
кристаллических веществ.
Устное описание и различение чистых веществ и смесей.
Решение расчетных задач
Контрольная работа
Выполнение на практике разделения смесей различными
способами.
Определение признаков протекания по
демонстрируемым реакциям.
Написание химических уравнений по заданной схеме
Выполнение расчетов по химическим уравнениям по
индивидуальным карточкам
Написание уравнений реакций по теме с комментариями.
Написание уравнений реакций по теме с комментариями.
Написание уравнений реакций по теме с комментариями.
Написание уравнений реакций по теме с комментариями.
Написание уравнений реакций по теме с комментариями.
Контрольная работа. Раздел   5:   «Растворение.   Растворы.   Свойства   растворов
электролитов»
Электролитическая диссоциация.
Основные положения теории электролитической диссоциации.
Ионные уравнения реакций.
Практическая   работа:   «Приготовление   раствора   сахара   и
определение массовой доли его в растворе»
Практическая работа «Ионные реакции»
Практическая   работа   «Условия   протекания   химических
реакций  между растворами электролитов до конца».
51
52
53
54
55
5657 Кислоты: классификация и свойства в свете ТЭД.
5859 Основания: классификация и свойства в свете ТЭД.
6061 Оксиды. Классификация и свойства.
6263 Соли. Классификация и свойства в свете ТЭД.
64
65
66
Генетическая связь между классами неорганических веществ.
Практическая работа «Свойства кислот, оснований, оксидов и
солей»
Практическая работа «Решение экспериментальных задач»
6768 Классификация   химических   реакций.
  Окислительно
восстановительные реакции.
Контрольная   работа   4   по   теме:   «Растворение.   Растворы.
Свойства растворов электролитов»
Обобщение и систематизация знаний по курсу химии 8 класса
69
70
20
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
1
2
1
1
Устный опрос
Написание ионных уравнений
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Написание уравнений химических свойств с
комментариями
Написание уравнений химических свойств с
комментариями
Написание уравнений химических свойств с
комментариями
Написание уравнений химических свойств с
комментариями
Написание уравнений химических свойств с
комментариями
Самостоятельное выполнение практической работы с
взаимопроверкой
Самостоятельное выполнение практической работы с
взаимопроверкой
Написание уравнений ОВР с расстановкой
коэффициентов методом электронного баланса
Контрольная работа
Выполнение упражнений с взаимопроверкой
Календарно – тематическое планирование на 2018 – 2019 учебный год № п/п
Дата
Раздел, тема урока
Тип, форма  урока План
Факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Введение
Химия  часть естествознания. Предмет химии. Вещества.
Превращения веществ. Роль химии в жизни человека.
Краткие   сведения   по   истории   развития   химии.   Основоположники
отечественной химии.
Периодическая   система   химических   элементов.   Знаки   (символы)
химических элементов. Таблица Д.И. Менделеева
Химические   формулы.   Относительная   атомная   и   молекулярная   массы
веществ.
Массовая доля элемента в соединении.
Зачетная работа по разделу «Введение»
Раздел 1 «Атомы химических элементов»
Основные сведения о строении атомов. Изотопы.
Строение электронных оболочек атомов элементов
Металлические и неметаллические свойства элементов. Изменение свойств
химических элементов по группам и периодам.
Ионная химическая связь
Ковалентная неполярная связь
Ковалентная полярная химическая связь
Металлическая химическая связь.
Составление формул бинарных соединений по валентности
Определение валентностей по формулам бинарных соединений
Обобщение и систематизация по теме «Атомы химических элементов»
Контрольная работа 1 по теме: «Атомы химических элементов»
Практическая   работа   «Правила   техники   безопасности   при   работе   в
химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием
и нагревательными приборами».
Раздел 2. «Простые вещества»
Простые вещества  металлы
Простые вещества – неметаллы, их сравнение с металлами. Аллотропия.
Урок изучения нового материала
Урок  исследование
Урокэкскурс в историю
Урок ролевая игра
Комбинированный урок
Комбинированный урок
Урокзачет

совершенствования
Урок изучения нового материала
Комбинированный урок
Урок
метапредметных УУД
Урок  исследование
Урок  исследование
Урок  исследование
Урок  исследование
Комбинированный урок
Урок      упражнение   в   применении
знаний
Урок контроля и коррекции
Урок контроля
Урок  практикум
Урокпутешествие
Урок  игра 2223
2425
26
27
28
2930
3132
33
34
35
36
37
38
39
4041
42
4344
4546
4748
49
50
51
52
53
Количество вещества.
Молярный объем газообразных веществ.
Раздел 3. «Соединения химических элементов»
Степень окисления. Основы номенклатуры бинарных соединений.
Оксиды. Летучие водородные соединения.
Основания.
Кислоты их состав и названия.
Соли как производные кислот и оснований.
Аморфные и кристаллические вещества.
Чистые вещества и смеси. Массовая и объемная доля компонентов смеси.
Расчеты,   связанные   с   понятием   «доля».   Обобщение   и   систематизация
знаний по теме: «Соединения химических элементов»
Контрольная работа 2 по теме: «Соединения химических элементов»
Раздел  4: «Изменения, происходящие с веществами»
Физические явления. Разделение смесей.
Химические явления. Условия и признаки протекания реакций.
Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения.
Расчеты по химическим уравнениям.
Реакции   разложения.   Понятие   о   скорости   химической   реакции   и
катализаторах.
Реакции соединения. Цепочки переходов.
Реакции замещения. Ряд активности металлов.
Реакции обмена. Правило Бертолле.
Урок – практикум расчетов
Урок – практикум расчетов

Урок освоения новых знаний
Урок применения изученных знаний
Комбинированный урок
Комбинированный урок
Урок
предметных УУД
Комплекснотворческий урок
Комбинированный урок
Урок   –   упражнение   в   применении
знаний
Урок  контроль
совершенствования
Урок изобретательства
Урок  исследование
Урок  консультация
Урок  практикум
Комбинированный урок
совершенствования
Комбинированный урок
Урок углубления знаний
Урок
полученных знаний
Комплекснотворческий урок
Урок  контроль

Типы химических реакций на примере свойств воды. Понятие о гидролизе.
Контрольная работа 3 по теме: «Изменения, происходящие с веществами»
Раздел 5: «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов»
Электролитическая диссоциация.
Основные   положения   теории   электролитической   диссоциации.   Ионные
уравнения реакций.
Практическая   работа:   «Приготовление   раствора   сахара   и   определение Урок  практикум
Урок  лекция
Урок  исследование 54
55
5657
5859
6061
6263
64
65
66
6768
69
70
массовой доли его в растворе»
Практическая работа «Ионные реакции»
Практическая работа «Условия протекания химических реакций   между
растворами электролитов до конца».
Кислоты: классификация и свойства в свете ТЭД.
Основания: классификация и свойства в свете ТЭД.
Оксиды. Классификация и свойства.
Соли. Классификация и свойства в свете ТЭД.
Генетическая связь между классами неорганических веществ.
Практическая работа «Свойства кислот, оснований, оксидов и солей»
Практическая работа «Решение экспериментальных задач»
Классификация химических реакций. Окислительно  восстановительные
реакции.
Контрольная   работа   4   по   теме:   «Растворение.   Растворы.   Свойства
растворов электролитов»
Обобщение и систематизация знаний по курсу химии 8 класса
Урок  практикум
Урок  практикум
Урок совершенствования УУД
Урок совершенствования УУД
Урок совершенствования УУД
Урок совершенствования УУД
Зачетнотематический урок
Урок  практикум
Урок  практикум
Комбинированный урок
Урок  контроль
Урок обобщения и систематизации

file_name: Адаптированная программа 8 А класс химия вариант 7.1..docx

intro:
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
Рабочая программа разработана на основе АООП ООО для обучающихся с ЗПР по варианту 7.1., программы курса химии для 8-11 классах общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна, и ориентирована на использование УМК по химии для 8 класса О.С. Габриеляна.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Митрофановская средняя общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района Воронежской области
Рассмотрено
 на заседании ШМО учителей
 естественных наук
Протокол №___от "___" _______2018 г
Руководитель ШМО          Т.В. Бабакова
Согласовано
Заместитель директора
школы по УВР
_______Колодка Г.Э.
Утверждаю
Приказ №______ от "_____"_________2018г
Директор школы _______О.Н.Косолапенкова

Адаптированная рабочая программа
по цифровым лабораториям на уроках
биологии и экологии
8 класс
(вариант 1)
Разработала
Зябкина Ольга Алексеевна,
учитель высшей квалификационной категории
2018 2019 учебный год Рабочая   программа   разработана   в   соответствии   с   Федеральным   государственным
образовательным   стандартом   основного   общего   образования,   утв.   приказом   Минобрнауки
России от 17.12.2010 № 1897;
Рабочая   программа   ориентирована   на   использование   учебного   пособия   Петровой   О.Г.   для
обучающихся   по   организации   и   проведении   лабораторных   работ   на   уроках   биологии   с
цифровыми лабораториями,  М.: Полимедиа, 2015 г.
1. 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
1. Основные личностные результаты обучения:
 формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности
обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию;   формирование   уважительного
отношения к труду;
 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку,   его   мнению,   мировоззрению,   готовности   и   способности   вести   диалог   с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения;
развитие   морального   сознания   и   компетентности   в   решении   моральных   проблем   на
основе   личностного   выбора,   формирование   нравственных   чувств   и   нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и   сотрудничестве   со
сверстниками,   взрослыми   в   процессе   образовательной,   учебноисследовательской,
творческой и других видов деятельности;
 формирование   ценности   здорового   и   безопасного   образа   жизни;   усвоение   правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения;
 формирование   опыта   экологически   ориентированной   рефлексивнооценочной   и
практической деятельности в жизненных ситуациях;
2. Метапредметные результаты обучения:











развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения;
владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и   осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
развитие умения вести учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
умение   осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с   задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
 формирование и развитие компетентности в области использования информационно
коммуникационных технологий; развитие мотивации к овладению культурой активного
пользования различными поисковыми системами;
 формирование   и   развитие   экологического   мышления,   умение   применять   его   в
познавательной,   коммуникативной,   социальной   практике   и   профессиональной
ориентации.
3. Предметные результаты обучения:
Обучающийся научится:

характеризовать   виды   цифровых   лабораторий   и   их   назначение   в   практике   биолого
экологических исследований;
различать виды измерительных датчиков, уметь пользоваться ими на практике;
проводить эксперимент по теме по установленному плану;
читать графики по результатам исследований и анализировать их;



 формулировать   гипотезы,   конструировать,   проводить   эксперименты,   оценивать
полученные результаты;
Обучаюшийся получит возможность научиться:





применять на практике результаты полученных исследований;
бережно относиться к окружающей среде;
прогнозировать   экологические   риски     для   здоровья   людей,   безопасности   жизни,
качества окружающей среды;
безопасно   и   эффективно   использовать   цифровое   и   лабораторное   оборудование,
проводить   точные   измерения   и   адекватно   оценивать   полученные   результаты,
представляя обоснованные аргументы своих действий, основанных на межпредметном
анализе учебных задач.
понимать   возрастающую   роль   естественных   наук   и   научных   исследований   в
современном   мире,   постоянный   процесс   эволюции   научного   знания,   значимость
международного научного сотрудничества;
 Применять научные подходы к решению различных задач;  2. Содержание учебного предмета
Содержание
Многообразие   цифровых   лабораторий.   Основные   принципы
работы.
Исследование   влияния   факторов   окружающей   среды   на
здоровье человека.
Анализ и оценка показателей факторов окружающей среды.
Исследование
применяемых в качестве топлива.
теплотворной

способности
веществ,
Анализ   и   оценка   измеренных   показателей   теплотворной
способности.
Эндотермические реакции, протекающие в живых организмах.
Анализ полученных показателей протекания эндотермической
реакции.
Презентация продуктов исследований.
Итоговое тестирование по изученному разделу.
Исследование   нарушения   кровообращения   при   наложении
жгута
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Исследование   выделительной   и   терморегуляторной   функции
кожи.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Формы организации и виды деятельности
Различение   видов   цифровых   лабораторий,   пробное   применение   цифровых
датчиков на практике.
Участие   в   совместном   проведении   измерений   с   применением   цифровых
лабораторий,   консультации   по   проведению   измерений   с   учителем   или
одноклассниками
Оформление   результатов   исследованием   с   формулировкой   выводов/при
необходимости, с привлечение учителя или одноклассников.
Участие   в   совместном   проведении   измерений   с   применением   цифровых
лабораторий,   консультации   по   проведению   измерений   с   учителем   или
одноклассниками
Оформление   результатов   исследованием   с   формулировкой   выводов/при
необходимости, с привлечение учителя или одноклассников.
Участие   в   совместном   проведении   измерений   с   применением   цифровых
лабораторий,   консультации   по   проведению   измерений   с   учителем   или
одноклассниками
Оформление   результатов   исследованием   с   формулировкой   выводов/при
необходимости, с привлечение учителя или одноклассников.
Просмотр   (участие)   отчетов   работы   групп   по   результатам   проведенных
исследований
Устная беседа на понимание проведенных результатов исследований.
Участие   в   совместном   проведении   измерений   с   применением   цифровых
лабораторий,   консультации   по   проведению   измерений   с   учителем   или
одноклассниками
Оформление   результатов   исследованием   с   формулировкой   выводов/при
необходимости, с привлечение учителя или одноклассников.
Участие   в   совместном   проведении   измерений   с   применением   цифровых
лабораторий,   консультации   по   проведению   измерений   с   учителем   или
одноклассниками
Оформление   результатов   исследованием   с   формулировкой   выводов/при Исследование   регуляции   температуры   человека   при   потере
тепла   потоотделением:   измерение   потерянного   тепла   на
кончиках пальцев.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние шумовых загрязнений на здоровье человека
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние физической нагрузки на ЧСС
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Тематическое тестирование по изученному разделу
Моделирование и изучение парникового эффекта
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние сахаров на дыхание дрожжей
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Дыхание прорастающих семян
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние фермента каталазы на пероксид водорода
необходимости, с привлечение учителя или одноклассников.
Участие   в   совместном   проведении   измерений   с   применением   цифровых
лабораторий,   консультации   по   проведению   измерений   с   учителем   или
одноклассниками
Оформление   результатов   исследованием   с   формулировкой   выводов/при
необходимости, с привлечение учителя или одноклассников.
Участие   в   совместном   проведении   измерений   с   применением   цифровых
лабораторий,   консультации   по   проведению   измерений   с   учителем   или
одноклассниками
Оформление результатов исследованием с формулировкой выводов/при
необходимости, с привлечение учителя или одноклассников.
Участие   в   совместном   проведении   измерений   с   применением   цифровых
лабораторий,   консультации   по   проведению   измерений   с   учителем   или
одноклассниками
Оформление   результатов   исследованием   с   формулировкой   выводов/при
необходимости, с привлечение учителя или одноклассников.
Устная беседа на понимание проведенных результатов исследований.
Участие   в   совместном   проведении   измерений   с   применением   цифровых
лабораторий,   консультации   по   проведению   измерений   с   учителем   или
одноклассниками
Оформление   результатов   исследованием   с   формулировкой   выводов/при
необходимости, с привлечение учителя или одноклассников.
Участие   в   совместном   проведении   измерений   с   применением   цифровых
лабораторий,   консультации   по   проведению   измерений   с   учителем   или
одноклассниками
Оформление   результатов   исследованием   с   формулировкой   выводов/при
необходимости, с привлечение учителя или одноклассников.
Участие   в   совместном   проведении   измерений   с   применением   цифровых
лабораторий,   консультации   по   проведению   измерений   с   учителем   или
одноклассниками
Оформление   результатов   исследованием   с   формулировкой   выводов/при
необходимости, с привлечение учителя или одноклассников.
Участие   в   совместном   проведении   измерений   с   применением   цифровых Исследование влияния зеленых насаждений на температуру и
относительную влажность окружающей среды
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Определение   абиотических условий под камнями с помощью
датчиков температуры освещенности.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Определение абиотических условий под камнями с помощью.
Датчиков температуры и влажности
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Выявление   приспособлений   живых   организмов   к   среде
обитания
Тематическое тестирование по изученному разделу.
лабораторий,   консультации   по   проведению   измерений   с   учителем   или
одноклассниками
Участие   в   совместном   проведении   измерений   с   применением   цифровых
лабораторий,   консультации   по   проведению   измерений   с   учителем   или
одноклассниками
Оформление   результатов   исследованием   с   формулировкой   выводов/при
необходимости, с привлечение учителя или одноклассников.
Участие   в   совместном   проведении   измерений   с   применением   цифровых
лабораторий,   консультации   по   проведению   измерений   с   учителем   или
одноклассниками
Оформление   результатов   исследованием   с   формулировкой   выводов/при
необходимости, с привлечение учителя или одноклассников.
Участие   в   совместном   проведении   измерений   с   применением   цифровых
лабораторий,   консультации   по   проведению   измерений   с   учителем   или
одноклассниками
Оформление   результатов   исследованием   с   формулировкой   выводов/при
необходимости, с привлечение учителя или одноклассников.
Участие   в   совместном   проведении   измерений   с   применением   цифровых
лабораторий,   консультации   по   проведению   измерений   с   учителем   или
одноклассниками
Устная беседа на понимание проведенных результатов исследований.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№
п.п.
1
2
Название раздела,
темы
Количество
часов на его
освоение
Раздел 1
Многообразие   цифровых   лабораторий.   Основные   принципы
работы.
Исследование   влияния   факторов   окружающей   среды   на
здоровье человека.
9
1
1
Форма контроля
Устная беседа на понимание содержания материала
Краткий письменный отчет по эксперименту 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
способности
веществ,

теплотворной
Анализ и оценка показателей факторов окружающей среды.
Исследование
применяемых в качестве топлива.
Анализ   и   оценка   измеренных   показателей   теплотворной
способности.
Эндотермические реакции, протекающие в живых организмах.
Анализ   полученных  показателей  протекания  эндотермической
реакции.
Презентация продуктов исследований.
Итоговый урок по изученному разделу.
Раздел 2: «Биологические исследования»
Исследование нарушения кровообращения при наложении жгута
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Исследование   выделительной   и   терморегуляторной   функции
кожи.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Исследование   регуляции   температуры   человека   при   потере
тепла   потоотделением:   измерение   потерянного   тепла   на
кончиках пальцев.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние шумовых загрязнений на здоровье человека
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние физической нагрузки на ЧСС
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Итоговый урок по изученному разделу
Раздел 3:  «Экологические исследования»
Моделирование и изучение парникового эффекта
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние сахаров на дыхание дрожжей
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Дыхание прорастающих семян
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
1
1
1
1
1
1
Формулировка выводов по проведенному эксперименту
Краткий письменный отчет по эксперименту
Формулировка выводов по проведенному эксперименту
Краткий письменный отчет по эксперименту
Формулировка выводов по проведенному эксперименту
Участие в защите проектной работы в группах
Устная беседа на понимание изученного материала
Краткий письменный отчет по эксперименту
Формулировка выводов по проведенному эксперименту
Краткий письменный отчет по эксперименту
Формулировка выводов по проведенному эксперименту
Краткий письменный отчет по эксперименту
Формулировка выводов по проведенному эксперименту
Краткий письменный отчет по эксперименту
Формулировка выводов по проведенному эксперименту
Краткий письменный отчет по эксперименту
Формулировка выводов по проведенному эксперименту
Устная беседа на понимание изученного материала
Краткий письменный отчет по эксперименту
Формулировка выводов по проведенному эксперименту
Краткий письменный отчет по эксперименту
Формулировка выводов по проведенному эксперименту
Краткий письменный отчет по эксперименту
Формулировка выводов по проведенному эксперименту 27
28
29
30
31
32
33
34
35
Влияние фермента каталазы на пероксид водорода
Исследование влияния  зеленых насаждений на температуру и
относительную влажность окружающей среды
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Определение   абиотических условий под камнями с помощью
датчиков температуры освещенности.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Определение абиотических условий под камнями с помощью.
Датчиков температуры и влажности
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Выявление приспособлений живых организмов к среде обитания
Итоговый урок по изученному разделу.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Краткий письменный отчет по эксперименту
Краткий письменный отчет по эксперименту
Формулировка выводов по проведенному эксперименту
Краткий письменный отчет по эксперименту
Формулировка выводов по проведенному эксперименту
Краткий письменный отчет по эксперименту
Формулировка выводов по проведенному эксперименту
Краткий письменный отчет по эксперименту
Устная беседа на понимание изученного материала
Календарно – тематическое планирование на 2018 – 2019 учебный год
№ п/п
Дата
План
Факт
Раздел, тема урока
Тип, форма  урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел 1
Многообразие цифровых лабораторий. Основные принципы работы.
Исследование влияния факторов окружающей среды на здоровье человека. Урок  практикум
Анализ и оценка показателей факторов окружающей среды.
Исследование   теплотворной   способности   веществ,   применяемых   в
качестве топлива.
Анализ и оценка измеренных показателей теплотворной способности.
Эндотермические реакции, протекающие в живых организмах.
Анализ полученных показателей протекания эндотермической реакции.
Презентация продуктов исследований.
Итоговое тестирование по изученному разделу.
Раздел 2: «Биологические исследования»
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок – презентация результатов
Зачетно  тематический урок
Урок изучения нового материала
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Исследование нарушения кровообращения при наложении жгута
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Исследование выделительной и терморегуляторной функции кожи.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Исследование   регуляции   температуры   человека   при   потере   тепла
потоотделением: измерение потерянного тепла на кончиках пальцев.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние шумовых загрязнений на здоровье человека
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние физической нагрузки на ЧСС
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Тематическое тестирование по изученному разделу
Раздел 3:  «Экологические исследования»
Моделирование и изучение парникового эффекта
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние сахаров на дыхание дрожжей
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Дыхание прорастающих семян
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Влияние фермента каталазы на пероксид водорода
Исследование   влияния   зеленых   насаждений   на   температуру   и
относительную влажность окружающей среды
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Определение   абиотических  условий под камнями  с помощью датчиков
температуры освещенности.
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Определение   абиотических   условий   под  камнями   с   помощью.  Датчиков
температуры и влажности
Анализ и оценка измеренных показателей. Выводы.
Выявление приспособлений живых организмов к среде обитания
Тематическое тестирование по изученному разделу.
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Зачетно  тематический урок
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Урок анализа и оценки результатов
Урок  практикум
Зачетно  тематический урок

file_name: Адаптированная программа 8 В вариант 1 цифровые лаборатории на уроках биологии и экологии.docx

intro:
Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
Рабочая программа ориентирована на использование учебного пособия Петровой О.Г. для обучающихся по организации и проведении лабораторных работ на уроках биологии с цифровыми лабораториями, - М.: Полимедиа, 2015 г.