extracted_text:
«АПЛОДИСМЕНТЫ»
    Одна из самых простых музыкальных игр – на запоминание прохлопанного ритма.
Возможны несколько участников и ведущий. Первый из участников придумывает
простейший ритм и прохлопывает его в ладоши. Следующий должен точно, без ошибки его
повторить и придумать следующий ритм, который передается таким же образом дальше. И
так по кругу.
    Ритмы можно постепенно усложнять. Если ктото не может повторить
прохлопанный ритм с первого раза, ведущий должен попросить придумавшего этот ритм
повторить его столько раз, сколько потребуется для отгадывания. В этом есть
определенная сложность для того, кто предлагает, задает пример – он не должен забывать
и путаться при повторе, то есть первоначальный ритмический отрывок должен быть
сложным ровно настолько, насколько сам «автор» может точно его запомнить и
воспроизвести.
    Игру можно постепенно усложнять, вводя в ритмический рисунок простейшие
возгласы или слова, например: «И раз!», «Олеолеоле», «Раз, два, три» и т. д. Можно
использовать какиенибудь смешные присказки или поговорки, проговаривая их
ритмически организованно.
«СТУЧАЛКИ»
    Более сложным примером игры является игра с применением какихлибо
музыкальных инструментов. Но не пугайтесь, под инструментами мы подразумеваем все, из
чего можно извлечь звук, все, по чему можно стукнуть или чем можно произвести какой
либо шум, звон, дребезжание или даже шорох. Все подойдет: деревянные ложки, палочки,
металлические столовые приборы, какиенибудь трещотки, детские погремушки.
Попробуйте использовать разные по тембру материалы – деревянные шкатулочки или
коробочки, металлические банки и кастрюли, принесенные с кухни (конечно, с разрешения
мамы). Стучать по ним можно металлическими палочками или ложками.
    Собственно, эта игра является продолжением первой. Только задача усложняется
тем, что теперь мы развиваем и тембровую память. В игре участвуют несколько детей.
Один из них, первый, должен придумать и «проиграть», то есть попросту простучать или
пробренчать какойлибо ритм. Для начала используйте только два тембра. Например,
железными палочками исполнитель должен часть рисунка отстучать по деревянной
поверхности, а часть – по металлической. При повторении следующий участник может
исполнить сначала просто ритм без изменения тембра, а потом как можно точнее проиграть
с использованием тех же самых предметов и тембров тот же самый ритм с «перебивкой»
тембра в тех же местах.
    Для тех, кто наделен творческой фантазией, можно предложить повторить
ритмический рисунок сразу на других инструментах, но полностью точно скопированный.
Эта задача не так уж сложна, сложность здесь заключается в том, чтобы сделать тембровые
«перебивки» еще более интересными. Как бы перещеголять в этом искусстве самого автора
первоначальной композиции. «КАЛЕЙДОСКОП»
Тот, кто выбран для этой роли, должен просто найти кассету и включать
магнитофон на 5—7 секунд, не больше, прокручивая ее то вперед, то назад. Все остальные
на листочках бумаги отмечают, что в этот момент звучит. Паузы между отрывками музыки
должны быть не слишком маленькими, чтобы все успели вспомнить и определить, что за
песня прозвучала, но и не слишком большими, чтобы «семеро одного не ждали».
    Поскольку звукооператор и сам может потеряться и не знать, какая песня сейчас
звучит, то и он вправе поучаствовать в этой игре. Если в процессе «перемотки» все
играющие начинают сомневаться в том, что именно сейчас прозвучало, значит, чтобы
окончательно уточнить мелодию, можно увеличить прослушивание этого отрывка на
несколько секунд. Вообще, более живой характер игра приобретет, если работа будет не
«письменной», а «устной». Естественно, те, кто очень уверены в своем знании ответа,
должны уступить менее уверенным.
«ВОСЬМЕРКА»
    Дети встают в круг, воспитатель вместе с ними. По его сигналу все игроки делают
глубокий вдох, чтобы живот получился «надутым», подгибают одну ногу, немного
наклоняются вперед и начинают считать до восьми, до тех пор, пока живот «не спустится»
– выдох. Воздух нужно расходовать постепенно.
    Счет (раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь) повторяется, пока не
закончится дыхание. Ребенок может выдохнуться на счет пять во втором повторе. В этом
случае, как только он чувствует, что живот «спустился», опускает ногу и ждет, пока
остальные закончат считать.
    Как только все дети перестают считать, воспитатель снова дает сигнал и
повторяет упражнение. Его можно повторять до тех пор, пока дети не начнут на один вдох
повторять счет несколько раз до восьми.
    Ведущий следит за тем, чтобы дети считали четко.
    Игра позволяет тренировать дыхание перед распевками.
«ЗОВ»
    Дети встают полукругом, повернувшись к окну. Лучше проводить эту игру на
улице, на открытом пространстве или в помещении с хорошей акустикой.
    По сигналу руководителя дети набирают воздух, делая вдох, и начинают
выкрикивать слова «речка», «печка», немного потянув гласный: реечкаа, пеечкаа.
Слова произносятся громко и четко. Это звучит как зов. Голосом нужно посылать слово
кудато вдаль (за крышу, в небо).
    Игра продолжается до тех пор, пока все дети не начнут произносить слова громко
и весело, нараспев, правильно взяв дыхание.
«ПРИДУМАЙ НОТАМ ИМЕНА» В игре принимают участие семь человек. Дети придумывают слова, содержащие
сочетания,   соответствующие   семи   нотам.   Руководитель   заранее   распределяет   между
ребятами  ноты  –  и  каждый  придумывает   себе  имя,  произнося его  вслух.  В  результате
должен получиться ряд слов. Например:
    дорога – река – мишка – фасоль – соль – лягушка – сито
«ГДЕ МОИ ДЕТКИ?»
    Игра для детей младшего дошкольного возраста.
    Потребуются четыре больших карточки и несколько маленьких (по числу
играющих). На больших карточках изображены гусь, утка, курица, просто птица; на
маленьких – утята, гусята, цыплята, птенчики в гнездышке.
    Дети сидят полукругом напротив воспитателя, у каждого по одной маленькой
карточке. Воспитатель предлагает поиграть и начинает рассказ: «В одном дворе жили
курица с цыплятами, гусыня с гусятами, утка с утятами, а на дереве в гнездышке птица с
птенчиками. Однажды подул сильный ветер. Пошел дождь, и все спрятались. Мамыптицы
потеряли своих детей. Первой стала звать своих детей утка (показывает картинку): „Где
мои утята, милые ребята? Крякря!“ (поет на „ре“ первой октавы – мелодия начинается со
звука „ре“, слоги „тята“ в слове „утята“ и „бята“ в слове „ребята“ поются на „фа“)».
    Дети, у которых на карточках изображены утята, поднимают их и отвечают:
«Крякря, мы здесь» (поют на звуке «ля» первой октавы).
    Воспитатель забирает у ребят карточки и продолжает: «Обрадовалась уточка, что
нашла своих утят. Вышла мамакурица и тоже стала звать своих детей: „Где мои цыплята,
милые ребята? Коко!“ (поет на „ми“ первой октавы – ход мелодии тот же). Ребята, у
которых на карточках изображены цыплята, поют на звуке „си“ первой октавы. Гусята
„отвечают“ на „фа“ первой октавы (тональность симажор); птенчики „отвечают“ на „до“
второй октавы (тональность фамажор)».
    Затем воспитатель дает возможность детям побыть «мамамиптицами».
«ПОВТОРИ ЗВУКИ»
    Для детей старшего дошкольного возраста.
    Для игры потребуются карточки (по числу играющих) с изображением трех
бубенчиков: красный – «дан», зеленый – «дон», желтый – «динь»; маленькие карточки с
изображением таких же бубенчиков (на каждой по одному); металлофон.
    Воспитательведущий показывает детям большую карточку с бубенчиками:
«Посмотрите, дети, на этой карточке нарисованы три бубенчика. Красный бубенчик звенит
низко, мы назовем его „дан“, он звучит так (поет „до“ первой октавы): дандандан.
Зеленый бубенчик звенит намного выше, мы назовем его „дон“, он звучит так (поет „ми“
первой октавы): дондондон. Желтый бубенчик звенит самым высоким звуком, мы назовем
его „динь“, он звучит так (поет „соль“ первой октавы): диньдиньдинь».
    Затем воспитатель просит детей спеть, как звучат бубенчики: низкий, средний,
высокий.
    Воспитатель показывает маленькую карточку, например, с желтым бубенчиком.
Тот, кто узнал, как звучит этот бубенчик, поет «диньдиньдинь» (соль первой октавы).
Воспитатель дает ему карточку – и ребенок закрывает ею желтый бубенчик на большой
карточке.
    Металлофон можно использовать для проверки ответов детей, а также в том
случае, если ребенок затрудняется спеть (он сам играет на металлофоне). Игру можно усложнить: попросить детей спеть, как звучат бубенчики от звуков
«до» (тоника – первая ступень), «фа» (субдоминанта – четвертая ступень), «соль»
(доминанта – пятая ступень и, разрешение, «до» (тоника). Эту мелодию можно петь от
каждой ноты (в других тональностях), следуя по музыкальному ряду.
    В игре участвует любое число детей (в зависимости от игрового материала). Но
при этом надо помнить, что каждый участник получит маленькую карточку только тогда,
когда споет соответствующий звук или сыграет его на металлофоне.
«МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЛЕСЕНКИ»
    Игра для детей 4—6 лет.
    ВАРИАНТ 1
    Для этой игры необходимы три карточки с изображением лесенок, на которых отражены
последовательности: 1) дореми, миредо; 2) доремифа, фамиредо; 3) доремифа
соль, сольфамиредо.
    Ступени лада поются со словами (песенкапопевка «Лесенка Е. Тиличеевой):
    1) «вверх иду», «вниз иду»;
    2) «вверх я иду», «вниз я иду»;
    3) «вот иду я вверх», «вот иду я вниз».
    Маленькие карточки с кружочками, отражающими такие же последовательности (по
количеству участников), перемешиваются. Воспитатель показывает одну из трех больших
карточек. Затем дети выбирают карточки (они перевернуты). Ребенок, у которого на
карточке окажется такая же последовательность, как на большой, должен пропеть ее.
Воспитатель снова перемешивает маленькие карточки и показывает вторую карточку. И
так – далее.
    ВАРИАНТ 2
    Воспитатель раздает детям по две квадратные карточки с изображением лесенки с пятью
ступенями. На одной карточке изображена девочка, поднимающаяся вверх по ступенькам;
на другой – девочка, спускающаяся по лесенке вниз.
    Музыкальный руководитель играет на фортепиано попевкупесенку «Лесенка» Е.
Тиличеевой и предлагает детям узнать, куда идет девочка (вверх по лесенке или вниз), а
затем показать карточку с соответствующим изображением.
    Воспитатель говорит: «Давайте поднимемся по лесенке вверх вместе с девочкой».
Проигрывает ступенчатое движение мелодии вверх от звука «фа», а дети поют: «Вот иду я
вверх». «А теперь спустимся вместе с девочкой», – говорит воспитатель. Дети поют: «Вот
иду я вниз». Когда дети «идут вверх», голосом нужно постепенно усиливать звучание,
стремиться к верхней, громко звучащей ступени («до» второй октавы). Когда дети «идут
вниз», мелодия постепенно ослабевает. Воспитатель следит, чтобы дети точно передавали
мелодию голосом.
    Можно разделить детей на две группы: одна «идет вверх», другая – «вниз», затем
поменяться.
«ЗВУКИ ВОКРУГ НАС»
    Дети встают в круг. «Прислушайтесь, дети, сколько вокруг нас различных звуков,
– говорит руководитель. – Давайте попробуем их пропеть». Начинает по очереди
спрашивать: «Какой звук слышишь ты? Попробуй воспроизвести его голосом». Дети могут
называть любые звуки, независимо от того, слышат они их в данный момент или нет. Например, ребенок говорит, что слышит гул летящего самолета. Руководитель
дает тонику (до первой октавы). Ребенок поет на одном звуке: ууууу. Воспитатель
спрашивает, как можно изобразить приближающийся самолет, и предлагает сделать это
хором. Дети поют на одном звуке, постепенно усиливая звучание. «А теперь давайте
покажем, что самолет улетел», – говорит руководитель. Дети поют на одном звуке,
постепенно ослабляя звучание.
«ОЗВУЧИВАНИЕ»
    ВАРИАНТ 1
    Для этой игры руководитель подбирает какуюнибудь детскую сказку или
рассказ, который нужно инсценировать. Но вместо слов дети должны использовать гласные
звуки и пропевать фразы. С помощью звуков и интонации нужно отразить переживания
персонажей, эмоции.
    Например, звук «и» – улыбка, презрение, сожаление; звук
    «о» – восхищение, удивление, боль; звук «а» – крик, боль, радость, и т. д.
    Можно использовать также междометия: ах, ух, эх, эй, ай, ой; но только гласные
звуки, входящие в их состав, дети должны пропевать. Руководитель может заранее
распределить между детьми, кто каким звуком будет петь. По ходу игры руководитель
играет на музыкальном инструменте несложные мелодии или просто отдельные звуки,
которые дети будут пропевать.
    Для этой игры подойдут сказки «Колобок», «Теремок», «МухаЦокотуха».
    ВАРИАНТ 2
    Участники этой игры делятся на две группы по 8 человек. Одна выполняет
определенные движения, другая воспроизводит их голосом, пропевает их. Например, дети
побежали. Вторая группа должна спеть, изображая голосом бег: допустим, спеть гамму в
заданной музыкальным руководителем тональности в быстром темпе.
    Потом дети или какойто игрок из первой группы начинают прыгать. Прыжки
возможны на сравнительно небольшое расстояние (то есть расстояние может быть
приравнено к какомунибудь музыкальному интервалу – секунде, терции, кварте); или,
наоборот, (большое расстояние приравнивается к октаве). Группа может показать сначала
прыжки по развернутому трезвучию вверх (вперед), затем бег обратно (гамма вниз).
Движения могут быть повторными: прыжки на одном месте, бег вперед—назад.
«НАПЕРЕГОНКИ»
    Дети делятся на две группы по 6 человек и поют гамму сверху вниз, снизу вверх
на гласном звуке, постепенно изменяя темп: от медленного до очень быстрого. Каждая
группа поет на своем звуке. Группы поют одновременно. Воспитатель следит за тем, чтобы
звуки пропевались правильно.
    Длительность звуков меняется в зависимости от темпа: сначала поют целыми,
потом четвертными, восьмыми, шестнадцатыми и т. д. Воспитатель задает размер. Если
ктото не выдерживает, выбывает из игры. «АССОЦИАЦИИ»
      Воспитатель   ставит   подобранные   мелодии   (3—4,   не   более).   Это   могут   быть
отрывки из классических произведений.

      Ребята   должны   слушать   музыку   и   записывать   мысли   и   чувства,   которые
возникают у них во время прослушивания, ассоциативно. В результате должно получиться
небольшое сочинение (5—6 строк). Возможно, ктото придумает стихотворение, нарисует
небольшую картинку. Время прослушивания 5—7 минут. Если одного раза недостаточно,
ведущий еще раз ставит мелодию.
«ЗАРИСОВКИ»
  Воспитатель ставит различные отрывки из музыкальных произведений.

      Участники   игры,   прослушав   мелодию,   пытаются   выразить   свои   мысли
художественно, с помощью карандаша, ручки, кисти, мела, угля, изобразить то, что они
думают, как воспринимают прослушанную мелодию с помощью «процарапывания» острым
предметом на шероховатой или на металлической поверхности. Каждый сам выбирает для
себя   способ,   наиболее   полно   выражающий   то,   что   участники   хотят   донести   до
окружающих. Рисовать можно и во время звучания музыки.
    Когда дети закончат рисовать (время, которое отводится на рисование, – 15—20
минут), они обмениваются своими «произведениями искусства» и рассказывают, как они
поняли рисунки других.
«НАРИСУЙ СЮЖЕТ»
Воспитатель   ставит   различные   отрывки   из   музыкальных   произведений.   А
игроки   рисуют   сюжеты   на   известные   мелодии   –   популярные   песни,   романсы.   Сюжеты
могут состоять из нескольких фрагментов, по которым воспроизводится песня. Главное –
сочинить такой рассказ, чтобы основная мысль не изменилась.
«ПАНТОМИМА»
Дети разделяются на две группы.

  Воспитатель   играет   мелодию   или   дает   прослушать   по   магнитофону
(проигрывателю).   Музыка   может   быть   самой   разной:   классической,   танцевальной,
современной эстрадной, из детских песен, сказок, фильмов. Дети внимательно слушают
музыку.
       Затем   ведущий   дает  время  (5—7  минут)  каждой  команде,   чтобы   участники
обдумали и посоветовались, что они будут изображать. Придуманная пантомима, сценка, в
которой действующие лица не говорят, а выражают все с помощью жестов, мимики лица,
должна быть понятна другой группе.
     После того как дети 5—7 минут поразмышляют над заданием, воспитатель еще
раз дает прослушать музыку. В придуманной сценке дети отражают характер музыки. Если
музыка   грустная,   участники   должны   изобразить   это   движениями,   жестами,   мимикой
(плачем, тоскливым выражением лица), обыграть это в сюжете. Когда одна группа показывает, другая внимательно смотрит и пытается понять
сценку. Проигрывает та команда, которая не сумела достаточно ясно отразить в своей
сценке мелодию, и действия этой группы не были понятны другой команде.
«ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ КОМПОЗИЦИИ»
  ВАРИАНТ 1
     Ведущий ставит на прослушивание какуюнибудь мелодию, взятую из песни, из
классического   произведения,   кинофильма.   Участники   игры   должны   придумать
танцевальные движения к этой мелодии и продемонстрировать танец, поэтому все игроки
делятся   на   небольшие   группы   по   5—8   человек   или   разбиваются   на   пары,   если   этого
требует танец.
       Каждой группе воспитатель  дает задание использовать определенный размер
танца.   Например,   размер   вальса   –   трехдольный,   польки   –   двудольный,   марша   –
четырехдольный.   Тем,   кто   не   знает   размеров   танцев,   руководитель   объясняет,   что   в
трехдольном размере первая доля сильная, следующая – слабее, последняя – самая слабая;
в двудольном: первая – сильная, вторая – слабая; в четырехдольном: первая доля – самая
сильная, вторая – слабее первой, но сильнее третьей, третья – значительно слабее второй и
последняя – самая  слабая.  Но во всех  размерах последняя  доля должна  стремиться  к
последующей, переходить в нее.
       Ребята должны учитывать ритм и темп танца. Движения могут быть самыми
разными, в зависимости от мелодии. Но в любом случае в танце должен прослеживаться
сюжет,   импровизированный   участниками.   Если   мелодия   взята   из   классического
произведения   с   абстрактной   темой,   например   из   «Фантазии»   (реминор)   Моцарта,   то
участникам   предоставляется   возможность   проявить   свои   творческие   способности   –
придумать   сюжет   либо   заимствовать   его   из   какойнибудь   сказки,   кинофильма,
литературного произведения.
    ВАРИАНТ 2
    Участники игры делятся на две группы по нескольку человек (5—6). Одна группа
показывает   движения   заданного   руководителем   танца,   а   вторая   сочиняет   музыкальное
сопровождение. Движения могут состоять из прыжков, подскоков и перебежек. Вторая
группа   должна   придумать   музыкальные   мелодии   для   двух   танцев.   Для   того   чтобы
подобрать музыку, нужно знать, что прыжки, например, – характерное движение галопа, а
подскоки и перебежки используются в польке. Воспитатель может задать тональность, а участники должны описать воспипателю движение музыки или попробовать исполнить на
музыкальном инструменте.
     Например, для прыжков более характерны резкие повороты в музыке (аккорды,
скачки на определенный интервал, например на октаву вверх или вниз и т. д.), ритмичное
исполнение, быстрый темп. Для подскоков и перебежек темп может быть выбран более
умеренный, поступенный ход мелодии, отсутствие резких поворотов.
    Затем первая группа начинает танцевать под заданную мелодию. Если у ребят не
получается двигаться в такт, вторая группа считается победившей.
«СКУЛЬПТУРЫ»
Потребуется   материал   для   лепки   (пластилин,   глина).   Воспитатель   извлекает   из
инструмента различные звуки, мелодии, имитируя качества, признаки предметов (гул, стук,
скрип, журчание, крик). Дети слушают и вылепливают из пластилина или из глины фигуры.
Это   могут   быть   животные,   птицы,   люди,   какиенибудь   предметы   неживой   природы.
Замысел возникает ассоциативно. Каждому слышится чтото свое.
    Потом воспитатель спрашивает у каждого, что «делала» его фигура в тот момент,
когда он ее зафиксировал, и как это можно отразить с помощью музыки. Здесь он помогает
ребенку   подобрать   на   музыкальном   инструменте   мелодию,   выбрать   регистры,   лад,
различные приемы, характерные для этой фигуры.
«ЗАЙМИ МЕСТО»
На середину площадки в кружок ставят несколько стульев таким образом, чтобы
спинка находилась внутри круга. Количество стульев зависит от числа игроков и должно
быть  на  один  меньше. Однако  для  большего  веселья  можно  поставить  совсем   немного
стульев, чтобы в процессе игры завязалась настоящая кутерьма.
       Ведущий включает веселую и ритмичную музыку. Как только она зазвучит, он
дает   условный   сигнал   игрокам,   и   они   приступают   к   выполнению   своей   задачи.   А
заключается она в том, что игроки бегают вокруг стульев, и когда в какойто момент
ведущий говорит: «Стоп!», они должны опуститься на стулья. Тот, кто не успел занять
стул или сел мимо, должен выйти из игры. Вместе с ним убирается один стул.
       Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок вместе с одним
стулом.
        Игру   можно   несколько   разнообразить,   если   установить   новые   правила.   Так,
игроки, ходящие под музыку вокруг стульев, могут исполнять какиенибудь танцевальные
движения: например, поворачиваться вокруг своей оси или совершать плавные движения
руками, подобно восточным танцовщицам.
       Можно просто прыгать, подобно зайцам, или же водить хоровод, взявшись за
руки.   В   общем,   любые   телодвижения   обязательно   сделают   игру   более   интересной   и
развлекательной, а заодно дадут игрокам повод лишний раз подвигаться.
«ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ НОМЕР»

      Следующая   игра   представляет   собой   конкурс   на   самый   лучший   танец.
Предварительные   приготовления   заключаются   в   том,   что   все   желающие   принять  в   ней
участие должны разделиться на две команды числом от трех до восьми. Каждая команда должна продумать свой номер, то есть коллективный танец.
Оценивать будут судьи, которых следует выбрать заранее. Конечно же, для того чтобы
танцевальный   номер   был   таким,   каким   он   и   должен   быть,   необходимо   музыкальное
сопровождение.   Участники   сами   определяют,   какой   именно   мелодией   они   хотели   бы
сопроводить свой танец, – записью популярной музыки, классических произведений или
же, напротив, авангардной музыки. В общем, здесь опять необходима изрядная фантазия.
    Ведущий может выступить в качестве художественного руководителя. И, конечно
же, ему необходимо проследить за временем, отведенным на подготовку танца. Самым
оптимальным вариантом является подготовка в течение 10—15 минут.
    Можно готовить танец специально к какойто дате, подобно концертному номеру.
В своем роде это тоже игра, которую наверняка оценят все веселые люди. Кстати, и сами
танцы могут быть шуточными, что только приветствуется.
«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ХОРОВОД»
     В старину люди, собираясь на праздниках, водили хороводы, это знают все без
исключения.   Подобный   праздничный   обряд   обладал   невероятной   силой   сплочения
коллектива. Почемуто сейчас подобное времяпрепровождение незаслуженно забыто. Это
несправедливо, и мы предлагаем возродить такую традицию.
    Если собралась значительная компания, то наверняка всем – и детям, и взрослым
– понравится идея вождения хоровода.
        Итак,   все   присутствующие   образуют   хоровод,   взявшись   за   руки.   В   центр
полученного круга можно поставить какойнибудь символ, в качестве которого может быть
использовано все, что душе угодно: елка (на Новый год), чучело зимы (на масленицу). В
общем, все зависит от фантазии и чувства юмора участников, в котором не приходится
сомневаться. В качестве музыкального сопровождения  может быть использована любая
располагающая к веселью песня
«ХОДИМ КРУГОМ»
Участники игры, взявшись за руки, образуют круг. Водящий становится внутри него.
Медленно двигаясь вправо или влево по кругу, играющие запевают песенку, в которой
упоминается имя водящего:
Ходим кругом, друг за другом.
Эй, ребята, не зевать!
Все, что Коля (Саша, Ира или др.) нам покажет,
Будем дружно повторять!
    Круг останавливается, и водящий показывает какиелибо движения (прыгает, как
лягушка, вращает руками, крутится на месте или принимает какуюлибо смешную позу).
Все игроки должны в точности повторять его движения. После этого водящий подходит к
комулибо   из   ребят   в   круге   и   низко   кланяется.   Тот,   кому   поклонились,   становится
водящим.
    Игра повторяется, хоровод движется в другую сторону.
«ХОРОВОД»
Для детей от 5 лет, так как здесь могут использоваться только детские песни. Число
– не менее 4 человек.
    Дети встают в хоровод (в круг), берутся за руки и начинают движение. Ведущий
запевает песню, следующую строчку поет стоящий рядом с ведущим (с той стороны, в которую движется хоровод), так продолжается до тех пор, пока песня не закончится. Тот,
кто пропел последнюю строчку, запевает новую песню.
    Можно петь только припев или куплет, если число игроков ограничено. Так в игре
будет задействовано больше песен за более короткий срок. Игра усложняется, если возраст
игроков это позволяет. Хоровод можно вести в разные стороны, в зависимости от этого и
песня будет исполняться либо правильно, либо с конца к началу. Если хоровод идет по
часовой стрелке, то песня исполняется как положено, если против часовой стрелки – ее
исполняют с конца. В этом случае нужно еще и быстро отреагировать и не сбиться со
строки. Тот, кто споет не ту строчку, выбывает из игры.
        Двигаясь   в   обратную   сторону,   можно   петь   только   ту   песню,   которую   уже
исполняли   правильно,   чтобы   участники   могли   вспомнить   ее   всю.   Выбираются   песни,
знакомые всем.
    Число игроков и возраст не ограничены, а вот песни можно петь только про цветы
и растения.
«ЦВЕТЫ»
    Игроки собираются в кружок, выбирается ведущий. Он называет растение, а
участники игры должны вспомнить одну или несколько песен, где оно упоминается.
Исполнять можно как всю песню, так и одну строчку, где упомянуто данное растение.
    Ведущий должен загадывать только те растения, которые есть в песнях.
Например, песен про можжевельник или огурцы еще не придумано, но зато про розы или
хризантемы их достаточно, есть даже строчка про картошку. Если ведущий загадал
распространенное в песнях растение, то заменит его тот, кто первым вспомнит и исполнит
песню.
    Название игры говорит само за себя. Возраст игроков от 5 лет, число – 5—7
«МУЛЬТПАРАД»
человек.
    Ведущий загадывает мультфильм, в котором есть песенки, к примеру
«Бременские музыканты». Игроки должны вспомнить как можно больше песен из этого
мультфильма и исполнить их (хотя бы частично). Играть можно двумя способами.
    1. Все игроки по очереди поют каждый свою песню (в данном случае ведущим
становится тот игрок, который последним спел песню); либо песни поются хором, и тогда
ведущим становится тот игрок, который первым запел песню, а ее подхватили остальные.
    2. Героями многих мультфильмов являются звери, и, соответственно, звери
исполняют песни. Можно исполнять песни их голосами, К примеру, лев будет петь и
немного рычать, утенок попискивать, котенок мяукать между строк. Песню исполняет
ведущий, а игроки не просто угадывают, кто это поет, а еще и стараются вспомнить, как
называется мультфильм, из которого взята данная песня. В эту категорию можно включить
и домовых, и леших, и других выдуманных персонажей. Место ведущего занимает тот
игрок, который первым угадал название мультфильма.
«БОБОЧЕК» Возраст игроков не ограничен, число участников тоже.
    Все дети любят варенье, а если оно еще и с бобками, то это просто чудо! Для
игры необходима банка такого варенья, участники набивают рот бобочками и пытаются
исполнить песню с набитым ртом.
    Песни можно исполнять как по очереди, так и всем вместе. Это будет зависеть от
того, как договорятся участники игры. Если песни исполняются по очереди, игроки могут
петь одну песню.
    Чтобы игра была более быстрой, можно исполнять только припев или куплет.
    Кто не спел правильно или спел невнятно, выбывает из игры. В коллективном
творчестве победитель, который имеет право выбора следующей песни, определяется по
тому, насколько громко и четко он исполнил песню, чтобы его было слышно, и слова
поняли все участники. В игре, где песня исполняется по очереди, победитель выбирается
только по внятности и музыкальности исполнения.
    Игру можно усложнять по турам, каждый раз выбирая более быструю песню,
постепенно переходя до речитатива.
«ИГРАЗАГАДКА»
    Число участников неограниченное. Это могут быть и бабушка, и дедушка, и папа
с мамой, и братья, и сестры, и друзья. Все они удобно устраиваются на стульях. Один из
играющих встает спиной к сидящим и закрывает глаза, а ребенок, который одновременно
выполняет функции ведущего, – поворачивается к игрокам лицом. Он и будет дирижером,
который должен показывать рукой сидящим на стульях, кому и как исполнить звук «а».
Комуто надо пропеть этот звук громко, а комуто – тихо, комуто – низко или высоко. Тот
игрок, который стоит спиной к сидящим, должен отгадать поющего по тембру и
охарактеризовать отличительные свойства его голоса. Когда все будет отгадано, можно
всем пропеть звук «а» с различными музыкальными оттенками.
«ПОЖАРНЫЕ»
    Участвуют дети старшей группы детсада. В одном углу строится дом из кубиков
или из стола и стульчиков. В этом «домике» живут куклы, мишки и другие игрушки. А в
противоположном углу зала расположена «пожарная часть». «Дежурные пожарные» сидят
на стульчиках наготове, так как в любой момент могут поступить «сигналы тревоги». У
них на головах пожарные каски, склеенные из бумаги. По сигналу «пожарные» должны
быстро встать, положить руки друг другу на плечи, изображая при этом пожарную машину.
    Из группы детей выходят 8 человек, которые находятся около дома. Каждый
держит в одной руке листок красной бумаги, а в другой – голубой. Когда надо создать
видимость огня, дети должны размахивать этими листками. Весь ход игры сопровождает
музыка, то спокойная, то тревожная, и хор, состоящий из малышей. Во время исполнения
хора важно следить, чтобы дети четко пропевали все слова, а воспитатель должен
контролировать их дыхание: поющим не надо забывать округлять рот, им следует петь в
вокальной позиции, а не в народной манере.
    В этой игре можно использовать стихи И. Лепко, музыку Н. Остряковой
Яковлевой или подобрать свой репертуар, главное – чтобы он соответствовал данной
тематике. Под музыку дети занимают свои места, а в это время хор начинает петь: Ктото в мусор бросил спичку,
Огонечекневеличку!
Тлела искорка сначала,
Словно силы набирала,
А потом… потом… потом
Запылало все кругом.
    (В «домике» разгорается пожар, малыши размахивают флажками и поют: «Пожар,
пожар, пожар». При этом они не должны переходить на крики. Воспитатель следит, чтобы
дети не пели на голосовых связках)
    Под музыкальное сопровождение к загоревшемуся дому несутся «пожарные
машины», выносят «жильцов» (игрушки) из «квартир», гасят «огонь» (можно использовать
трубки, склеенные из бумаги и имитирующие шланги). Ребенок, до которого, якобы,
коснулась трубка, садится на корточки. В этом месте огонь и гаснет. Так, постепенно,
отряд «пожарных» справился с этой бедой. Все ребята приветствуют их стоя.
«МЫ УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПЕТЬ»
    Для детей дошкольной подготовительной группы.
    Дети идут с песней друг за другом по кругу. Каждый держит перед собой
плакатик с изображением какоголибо слога.
    Звучит музыка, и ребята начинают петь:
Мы учимся читать и петь!
Мы учимся читать и петь!
Мы учимся читать и петь!
Буква с буквой встали рядом —
Прочитать их вместе надо
И пропеть, пропеть, пропеть!
    Как только закончится звучание музыки, ребята должны разбежаться в разные
стороны и приступить к поиску пары своему слогу, чтобы получилось слово. Дети, у
которых получилось слово, идут парами по кругу и поют песню. А кто не успел найти пару
своему слогу, отходит в сторону и хлопает в ладоши, приветствуя победителей.
«ПОДРАЖАНИЕ»
Эта игра хорошо развивает способность к перевоплощению. Ребенок должен под
музыку   изобразить   различных   животных.   Но   для   этого   сначала   нужно   обучить   его
различным подражательным движениям.
       Образ медведя. Медведь ходит вперевалку, тяжело подтягивая ногу. Колени
слегка   согнуты,   ступни   ставит   косолапо   (носками   внутрь).   Корпус   для   сохранения
равновесия несколько откинут  назад, голова поднята. Передние лапы  (руки) согнуты в
локтях, слегка разведены в стороны, кисти свисают мягко, пассивно. При ходьбе медведь
поворачивает голову, как бы принюхиваясь и прислушиваясь к окружающему.
    Образ коня. Движение: галоп вперед или бег и шаг с высоким подниманием ноги и
сгибанием колена. При этом движении нога немного выпрямляется в подъеме и ставится на
пол с ударом носка. Колено поднимается вверх четким движением, как можно выше.
     Образ птички. Полет птиц – легкий бег, руки – «крылья» раскрыты в стороны.
Нужно обратить внимание детей на то, что крылья у птичек мягкие. Иначе дети резко выпрямляют локти и напрягают плечи, а это нарушает цельность образа, утяжеляет бег и
мешает правильному дыханию.
    Подражательные движения рекомендуется выполнять под музыку
    – быструю или медленную, громкую или тихую либо под неожиданно сменяющие
друг друга мелодии, требующие от игроков проявления мгновенной реакции и способности
быстро подстраиваться.
«ПОВТОРИ РИТМИЧЕСКИЙ РИСУНОК»
Для детей от 5 лет. Необходимо сделать карточки с разным ритмическим рисунком
на всех участников.
       Правила игры заключаются в том, что каждый из детей выходит и показывает
свою карточку, прохлопывая ритмический рисунок, который изображен на ней. Сначала
это делает руководитель. Остальные дети запоминают его, затем ведущий закрывает свою
карточку, а дети должны прохлопать или простучать этот ритмический рисунок. Далее
выходит другой участник и показывает свою карточку с другим ритмическим рисунком, и
т. д., пока все дети не выполнят задания.
    Ритмический рисунок представляет собой изображение нот разной длительности
без нотного стана. Значит, дети должны, прохлопывая рисунок, произносить ноты. Они
кладут ногу на ногу, ладонь левой руки лежит на колене, правой рукой они прохлопывают
на ладони левой руки ритмический рисунок.
        Можно   ритмический   рисунок   просто   простучать   какимнибудь   предметом
(карандашом, ручкой и др.), одновременно произнося длительности.
    Воспитатель должен следить за тем, чтобы все дети произносили и прохлопывали
рисунок   правильно.   Можно   простучать   ритмический   рисунок   каждому   игроку
индивидуально.   Если   ребенок   не   справляется   с   заданием   (не   запомнил   или   неверно
прохлопал), нужно задание повторить или предложить другой, более простой ритмический
рисунок. Необходимо повторять упражнение несколько раз, чтобы ребенок в конце концов
запомнил ритмический рисунок и смог его воспроизвести, уже не глядя на карточку.
       Победителей в этой игре нет. Она развивает у детей способность запоминать
показанный рисунок и точно его воспроизводить, а также развивает чувство ритма. Если
отмечать победителя, у ребенка можно отбить желание научиться понимать ритмический
рисунок и тем самым затормозить развитие музыкальных способностей.
«ШЛИ КОНИ»
    Все желающие встают в круг. Затем они начинают хором петь следующую песню:
    А шли кони по улице,
    Чем они попутаны?
    Золотым путом
    Под копытом.
    Зайка идет,
    Траву рвет —
    Что вырвет,
    То в пучок.
    Как только игроки заканчивают петь эту песню, они сразу же должны присесть.
Кто не успел – тот выходит из игры. «ДРЕМА»
    Ребята образуют круг, в середину которого ставят стул. Выбирается «Дрема», он
садится на стул в середине круга. Остальные водят хоровод и поют:
Сиди, Дрема,
Сиди, Дрема,
Выбирайка, Дрема,
Выбирайка, Дрема,
Бери, Дрема,
Бери, Дрема!
       «Дрема» встает со скамейки и выбирает когонибудь из круга. Этот человек
становится «Дремой», а тот, кто им был, встает в круг. Игра продолжается.
«МУЗЫКАЛЬНЫЕ КОШКИМЫШКИ»
    Участники этой игры должны образовать круг и взяться за руки. Следует заранее
выбрать «кошку» и «мышку». «Мышка» находится внутри круга, а «кошка» – снаружи и
пытается   поймать   ее.   Но   игроки   защищают   «мышку».   «Кошка»   должна   постараться
разорвать круг игроков или както подругому проникнуть в круг и достать «мышку».
    «Мышке» разрешается всячески убегать от «кошки», и когда та проникнет в круг,
«мышка» имеет полное право выбежать из него.
    Игроки, образующие круг и защищающие «мышку», при этом поют:
Уж ты, серенький коток,
Не ходи ты в погребок
По сметану, по творог.
У нас скоро придет зять,
А сметаны негде взять.
Котишкомурлышко,
Серенький лбишко,
Не лезь в сметану,
Оставь Степану.
     Когда «кошка» поймает «мышку», то они встают в круг, а потом все выбирают
новых «кошку» и «мышку».
«МЫШКИНОРУШКИ»
       Участникам следует разделиться на две команды. Одна из них образует круг,
взявшись за руки. Это – «мышеловка». Оставшиеся игроки выполняют роль «мышей». Они
не попадают в круг, а бегают и прыгают вне его.
     Затем «мышеловка» начинает работать. Игроки водят хоровод, а «мыши» ходят
вокруг круга. «Мышеловка» поет:
Ох, уж мыши надоели,
Развелось их, аж не счесть.
Все погрызли, все поели,
Норовят везде успеть. Как только они пропоют эти слова три раза, тут же должны поднять сцепленные
руки   наверх.   Затем   продолжают   двигаться   в   ту   сторону,   что   и   раньше   (с   поднятыми
руками), и при этом поют:
Берегитесь вы, плутовки,
Доберемся мы до вас.
Как поставим мышеловку,
Переловим всех тотчас!
       Игроки должны пропеть это три раза. После этого «мыши» должны вбежать и
быстро   выбежать   из   «мышеловки».   Как   только   произносятся   последние   слова,   игроки,
образующие «мышеловку», захлопывают ее, опуская руки вниз и приседая. В результате
несколько «мышей» оказываются пойманными, и они должны встать в круг.

  Таким   образом,   «мышеловка»   растет,   и   ее   сила   увеличивается.   Игра
продолжается до тех пор, пока все «мыши» не будут пойманы. Когда это произойдет,
игроки должны поменяться ролями.
    В игре есть и дополнительные правила. Так, например, если игроки, образующие
«мышеловку», захлопнут ее раньше, чем три раза пропоют указанные слова, то «мыши» не
считаются пойманными. Пока «мышеловка» открыта, «мыши» непременно должны в нее
вбегать. Если они будут спокойно стоять в сторонке, то они считаются пойманными.
Игроки выбирают «барашка», образуют вокруг него круг, ведут хоровод и поют:
«БАРАШЕК СЕРЕНЬКИЙ»
Ты, барашек серенький,
С хвостиком беленьким!
Мы тебя поили,
Мы тебя кормили,
Ты нас не бодай,
Лучше с нами поиграй,
Ну, давай же, догоняй!
    Когда игроки допоют, они разбегаются по игровой площадке. «Барашек» бежит за
кемто и старается  поймать.  Если  ему это удается, он меняется ролями  с пойманным
игроком.

title: картотеки


extracted_text:
Глазная гимнастика
1
Сам, сам самолет.
Тут и там самолет.Круговые вращения глаз с опущенными и поднятыми
векамиЛетит самолет близко,
                         далеко.Выставляют палец перед собой, приближают к
носу, отводят, прослеживая его движение взором Летит самолет низко,
                        высоко.Выставляют палец перед собой, приближают к
носу, отводят, прослеживая его движение взором
Глазная гимнастика
2
Капает дождик,Поднимают руки верх (пальцы направлены вниз).Капает
дождикВниз, вниз, вниз.Постепенно опускают руки, пока не коснутся
стола или пола.
Продолжение игры: идет снег, идет град, падают листья и т.д.
12 Глазная гимнастика
3
     Все движения пальцев прослеживаются зрительно
Из крючков, из крючков,Пальцами делают в воздухе крючки Из
кружков, из кружковПальцами делают в воздухе кружкиСможем
буквы написать.Имитируют написание буквЕсли будем мы
стараться,
Буквы будут получаться.Руки на поясе, наклоны головы в
стороныПальцы наши потрудились
И немножко утомились.Пальцы сгибают и разгибаютДружно их
сейчас встряхнем
И опять писать начнем.Встряхивают кистями рук.
Глазная гимнастика
4
Мы топаем ногами:
                  топтоп.Топают ногами, глаза опущены внизМы хлопаем
руками:
                хлопхлоп.Хлопают руками перед собой, взгляд фиксируется на
рукахМы руки поднимаем,Пальцы, кроме указательных сжимают в кулаки,
поднимают руки, фиксируя взгляд на кончиках указательных пальцев, и
прослеживают их движение взглядом (голова неподвижна)Мы руки
опускаем,Опускают руки и следят за ними взглядом (голова неподвижна)Мы
руки подаемСтавят руки на поясИ бегаем кругом.Выполняют повороты
кругом
34 Глазная гимнастика
5
Летели две птички,Поднимают руки, вытянув указательные пальцы, вверх
до уровня глаз; прослеживают их движение глазамиСобой
невелички.Сведенные пальцы отводят вправовлево, прослеживая их
движение глазамиКак они летели,
Все люди глядели.Выполняют круговые движения пальцами
Прослеживают их движение глазамиКак они садились,Опускают пальцы
на стол, прослеживают их движение глазамиВсе люди дивились.Широко
раскрывают глаза
Глазная гимнастика
6
Пролетает самолет,
С  ним  собрался  я  в  полет.Смотрят  вверх  и  водят  пальцем  за
пролетающим самолетомПравое крыло отвел, посмотрел.
Левое  крыло  отвел,  посмотрел.Отводят  руки  попеременно  и
прослеживают их движение взглядомЯ мотор завожу
И  внимательно  гляжу.Делают  вращательные  движения  руками  перед
грудью и прослеживают их движение взглядомПоднимаюсь ввысь, лечу.
Возвращаться не хочу.Встают на носочки и выполняют махи руками
56 Глазная гимнастика
7
Для  пешеходов,  знаем  с  ранних  лет,Ритмично  закрывают
глазаВсегда  горит  зеленый  свет.Широко  открывают  глазаА  если
светофора  нет,  Зажмуривают  крепко  глазаТогда  найдем  мы
«зебру»,
Окрашенную в белый цвет.Широко открывают глазаИдти по ней мы
будем осторожно.
Ответьте: как же это можно?  Кивают  головойСначала мы глаза
налево отведем
И половину улицы с тобою пройдем.Отводят глаза влево, фиксируя
взгляд на указке педагогаЗатем посмотрим вправо мы,
И, если нет машин, то
Сможем мы дорогу перейти.Отводят глаза вправо, фиксируя взгляд на
указке педагога
Глазная гимнастика
Капля первая упала  кап!Пальцем  показывают  траекторию  ее  движения
сверху вниз, прослеживая глазами движение пальцаИ вторая прибежала
кап!То  же  самоеМы  на  небо  посмотрели,Смотрят  вверхКапельки  кап
кап запели,Закрывают глазаНамочились лица.
Мы их вытирали.Поглаживают закрытые глаза подушечками пальцевТуфли
 посмотрите
Мокрыми  стали.Показывают  руками  вниз  и  смотрятПлечами  дружно
поведемДвижение  плечамиИ  все  капельки  встряхнем.Встряхивают
кистями  рукОт  дождя  мы  убежим,Пальчики  рук  «бегут»  по  парте  в  одну
кусточком
сторону,
их
посидим.Нагибают голову, прикрывая ее руками
прослеживается
глазами
путьПод
7 Глазная гимнастика
9
У леса на опушкеМоргать глазами в такт Высоко на сукуПоднять глаза
вверхС  утра  поет  кукушка:Зажмуривают  глаза  в  тактКу  ку!  Куку!
Куку!Моргать  в  такт.Внизу  бежит  речонкаГлаза  внизПо  желтому
песку.Глаза  вправоПоет  кукушка  звонко:Глаза  влевоКуку!  Куку!
Куку!Моргать в такт
Глазная гимнастика
Крепко зажмурить глаза на 35 сек., затем открыть глаза (68
раз). Укрепляет мышцы век, способствует улучшению
кровообращения и расслаблению мышц.
Быстрые моргания в течение 12 минут. Способствует улучшению
кровообращения.
С меткой на стекле (выполняется в очках): смотреть вдаль 23
сек; перевести взгляд на метку, расположенную на расстоянии
2030 см, смотреть 35 сек. (1912 раз). Снижает утомление глаз,
облегчает зрительную работу на близком расстоянии.
Выполняется сидя. Тремя пальцами каждой руки легко нажать на
верхнее веко. Через 12 сек снять пальцы с века (34 раза).
Улучшает циркуляцию внутриглазной жидкости.
Закрыть веки и массировать их указательными пальцами
круговыми движениями в течение 1 минуты. Расслабляет мышцы
и улучшает кровообращение.
9 Глазная гимнастика
Плотно  закрыть  глаза,  затем  широко  открыть  их  (56  раз,
интервал – 30сек).
Упражнение  выполняется  сидя  с  закрытыми  и  открытыми
глазами.  Смотреть,  не  поворачивая  головы,  влевовправо,
внизвверх, (68 раз).
Упражнение  выполняется  сидя  с  закрытыми  и  открытыми
глазами. Вращать глазами по кругу по часовой стрелке (вниз
влево,  вверхвправо),  против  часовой  стрелки  (внизвправо,
вверхвлево) (68 раз).
Глазная гимнастика
1
2
Тиктак, тиктак.
Вот так, вот так!Выполняются движения глазами влевовправо, вверхвниз
(46 раз в каждую сторону)А наш час пришел,
Будем отбивать:
Бимбом, бом бом!Крепко зажмурить глаза на каждое слово,
затем широко открыть их  (68 раз)
12 Глазная гимнастика
Плотно закрыть и открыть глаза (68 раз с интервалом 30 с).
Посмотреть вверхвнизвправовлево, не поворачивая головы (810 раз).
Упражнение при расходящемся косоглазии.
Взгляд на кончик указательного пальца у носа (2530 сек), затем на
кончик пальца, отведенный на расстояние 2530 см (12 мин).
Вытянуть руку вперед. Смотреть на конец пальца вытянутой руки,
расположенной на средней линии лица. Медленно приблизить палец,
не сводя с него глаз, до появления двоения (68 раз).
Глазная гимнастика
Глазная гимнастика
В нашу группу жук влетел,
Закружился и запел:Отводят одну руку в сторону, выполняют круговые движения рукой по часовой стрелке,
Шел по берегу петух,Движения глаз вправовлевоПоскользнулся  в
прослеживая движение глазами «Жужужу, жужужу,
речку бух!
Очень весело кружу!»Отводят другую руку в сторону, выполняют круговые движения рукой против часовой
стрелке, прослеживая движение глазами. Сводят руки вместе перед собой.Вот он вправо полетел –
Будет знать петух, что впредьКрепко зажмурить глаза, открыть их
Каждый вправо посмотрел.Отводят правую руку, прослеживают движение рукиВот он влево
широко (повторить несколько раз)Надо под ноги смотреть.Движение
посмотрел –
глаз вверхвнизБудь внимателен, петух,
Каждый влево посмотрел.Отводят левую руку, прослеживают движение рукиЖук кружится и
хохочет,
Не лови ты, Петя, мух!Крепко зажмурить глаза, открыть их широко
К Кате на нос сесть он хочет.Сводят руки вместе перед собой. Пальцы обеих рук перемещают к носуТы,
(повторить несколько раз)
жучишка, не шали!
Где мы скажем, там сиди.Грозят жукуЖук, вот правая ладошка,
Посиди на ней немножко.Отводят руку вправо ладошкой вверх, фиксируют взгляд на рукеЖук, вот
левая ладошка,
Посиди на ней немножко.Отводят руку влево ладошкой вверх, фиксируют взгляд на рукеЖук с
ладошки улетел
И на потолок присел.Переводят взгляд вверх, фиксируют его на потолке (рассматривают жука)На
носочки мы привстали,
Но жука мы не достали.Приподнимаются на носочках, вытягивают руки вверх, фиксируют взгляд на
кончиках пальцевХлопнем дружно: хлопхлопхлоп,
Улетай скорей, жучок.Хлопают в ладоши, переводят взгляд на окно, выполняют прощальный жест рукой Глазная гимнастика
Пролетел высоко сокол.Поднимают вверх глаза. Положение головы
фиксированоОбронил перо в осоку.Опускают взгляд внизСоколиного
пера
Не найти нам до утра.Движение глазами влевовправоУтром
солнышко взойдет,Поднимают глаза вверхСолнце перышко
найдет.Опускают глаза вниз, улыбаются
Глазная гимнастика
Куда тропинка нас, ребята, завела?
Быть может, все напутала Яга?
В лесу волшебном мы, ребята, очутились,
Когда  с  горы    в  долину  опустились.Переведение  взора  вправовлево  при
фиксированном положении головыСначала мы осмотримся вокруг:
Глазами  сделаем  большущий  круг.Круговые  вращения  глазами  по  часовой,
против часовой стрелкиПосмотрим вверх, посмотрим вниз,
Быть  может,  там  вода  живая  –  приз.Переведение  взора  вверхвниз  при
фиксированном положении головыЗажмурим крепко глазки,
              а потом откроем вдруг
И скажем: «Трудности, мы тут!»Крепко зажмуривают глаза на 35 сек, затем
широко их раскрывают (повторить 56 раз) Глазная гимнастика
Мы картинку собирали? Да!
Наши глазоньки устали? Да!Кивают головойСначала их зажмурим крепко
крепко,Зажмуривают глазаПотом откроем широко,
Как будто удивились,
    увидавши великаншурепку.Раскрывают широко глазаЗатем за шариком
летящим проследим:
Куда бы он ни двигался,
              глаза следят за ним!Прослеживают движения указкиТеперь ежам
мы подмигнем
Сначала  правым  глазом,  левым  же  потом.Мигают  поочередно  глазамиА
сейчас
глазами
одновременноСкажите же, ежи, куда идти?
Ведь наши ноги не стоят на месте!Широко раскрывают глаза
вместе.Мигают
глазами
двумя
–
двумя
Глазная гимнастика
Теперь друг к другу повернитесь,Поворачиваются друг к другуИ
широко соседу улыбнитесь.УлыбаютсяТеперь немного
поморгайте,Закрывают и открывают оба глаза разомПоочередно каждым
глазом помигайте.Поочередно закрывают то правый, то левый глазТеперь
опять немного поморгайте.Закрывают и открывают оба глаза разомГлаза
закройте просто, отдыхайте.Закрывают глаза, расслабляютсяА вот
теперь глаза зажмурьте крепко вы.Крепко зажмуривают глаза на 35
сек.Откройте широко. Где ж очутились мы?Широко открывают глаза.
Глазная гимнастика
Часы  волшебные  на  стеночке  висят,Следят  за  передвижением
циферблата  часов  вверхвниз  Глазами  смотрят  на  ребят,Зажмуривают
крепко  глаза,  затем  их  широко  раскрывают.И  говорят:  «Тиктак,  так
тик,Глазами  выполняют  поочередные  движения  вправовлевоВот  и  прошел
волшебный
вам
возвращаться,Поглаживают  их  подушечками  пальцевГлаза  открыть,  и
дома оказаться.Широко открывают глаза
миг».Закрывают
глазаПора
домой Глазная гимнастика
Сидит колдунья дуется
На целый белый свет.
Колдунье не колдуется.
И настроенья нет.Выполняют вращательные движения глазами по часовой и против
часовой стрелкиОна сидит, все дуется.
Вот  ей  и  не  колдуется.Движения  газами  влевовправо  с  открытыми  и  закрытыми
глазамиХорошее ей настроенье
Надо подарить.
А как, скажите, дети?
Конечно,  рассмешить!Разогревают  ладошки  друг  о  друга  и  прикладывают  их  к
Глазная гимнастика
закрытым глазамДавайте ей сначала
Дружно подмигнем
Сначала правым глазом,
Левым  же  потом.Дети  поочередно  подмигивают  глазамиТеперь  двумя  глазами
 Выполняется при фиксированном положении головы
вместе.Мигают двумя глазами вместе«Вы – молодцы»,
Скажу  без  лести.Закрывают  глазаТеперь  повторим  все  сначала.Поочередно
Вокруг такая красота,
закрывают глаза, затем оба глаза вместеОй, чтото я уже устала.Закрывают глаза
Вот море, небо – всюду синева.Выполняют вращательные движения
глазами по часовой и против часовой стрелкиА над нами
облака,Поднимают руки вверх, движение прослеживается глазамиПеред
нами расстилается вода.Разводят руки в стороны, переводят взгляд с
одной руки на другуюЧайки, мимо пролетая,
Шлют привет,Выполняют петлеобразные движения руками, прослеживая их
движение Нам кричат, что лучше места нет.Крепко зажмуривают глаза,
затем их широко открывают Глазная гимнастика
В небе месяц серебриться.Поднимают глаза вверхСпят в кустах
тетерева.Опускают глаза внизНад поляной кружит птица –
Остроклювая сова.Вращательные движения глазами по часовой  и против
часовой стрелкиУ совы глаза, как плошки,
В темноте горят огнем.
Ночью видит, словно кошка,
Но совсем не видит днем.Открывают широко глаза, зажмуривают их
крепко на 35 сек (повторить 46 раз) Глазная гимнастика
Дин – дон! Дин – дон!
Слева звон, справа звон!
Лето красное пришло,
Свет и радость принесло.Смотрят вправовлевоДети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.Круговые движения глазами по и против часовой
стрелкиВверх на небо посмотрели.Фиксируют взгляд на потолкеИх глазки
лучики согрели.Ладонями накрывают глаза, не надавливая на нихРядом
бабочки летали,
Крылышками нежными махали.Закрывают, открывают глазаПрилетала к
ним пчела.
На нос села она.Выставляют перед собой указательный палец, прослеживают его
движение к носу. Фиксируют взгляд на носу на несколько секунд
Глазная гимнастика
И.п.: сидя. Крепко зажмурить глаза на 35  сек. и затем открыть глаза на 35  сек.
Повторить 68 раз. Укрепляет мускулатуру век, улучшается кровообращение тканей.
И.п.: сидя. Быстро моргать в течение 12 минут. Улучшает кровоснабжение тканей.
И.п.: стоя. Вытянуть руку вперед, смотреть на конец ее пальца, расположенный по
средней линии лица. Медленно приближать палец, не сводя с него глаз, пока он не
начнет  двоиться.  Повторить  68  раз.  Облегчается  зрительная  работа  на  близком
расстоянии.
И.п.:  стоя.  Смотреть  прямо  перед  собой  23  сек.  Перевести  взгляд  на  палец
выдвинутой вперед правой кисти, расположенной по средней линии лица в 2530 см
от лица. Смотреть на палец 35 сек, после чего опустить руку. Повторить 1012 раз.
Облегчается зрительная работа на близком расстоянии.
И.п.:  сидя.  Закрыть  глаза,  массировать  веки  круговыми  движениями  пальца.
Проделать в течение 1 минуты. Расслабляются мышцы, улучшается кровообние.
И.п.:  стоя.  Отвести  руку  в  правую  сторону,  медленно  перемещать  палец
полусогнутой руки справа налево и, не двигая головой, следить глазами за пальцем.
Повторить  1012  раз.  Укрепляет  мышцы  горизонтального  действия,  улучшается  их
координация.
И.п.: стоя. Тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко. Через 12
сек. снять пальцы с век. Повторить 34 раза. Улучшает циркуляцию внутриглазной
жидкости. Глазная гимнастика
Упражнения проводятся в замедленном темпе. Повторяемость
отдельных упражнений – 25 раз. Порядок воспроизведения – произвольный.
Произвести  медленные  движения  глаз  налево,  вверх,  направо,  низ  и  в
обратном направлении (глаза открыты).
Закрыть  глаза,  слегка  помассировать  (погладить)  веки  подушечками
пальцев,  раскрыть  их  и  сделать  несколько  быстрых  мигательных
движений.
Плотно  зажмурить  глаза,  затем  расслабить  веки  и  поднять  брови
кверху, открыть глаза.
Смотреть двумя глазами на конец пальца правой руки, поставленного по
средней  линии  лица  на  расстоянии  2530  см  от  глаз,  опустить  палец.
Смотреть  на  конец  пальца  попеременно  одним,  другим  глазом,  двумя
глазами.
Фиксировать взгляд на указательном пальце, приближающемся к носу и
удаляющемуся на расстояние вытянутой руки.
Глазная гимнастика
Накрывание глаз ладонями.
И.п.: сидя. Закрыть глаза, накрыть их ладонями так, чтобы середина
правой ладони была перед правым глазом, а левой перед левым глазом
(пальцы скрещены на лбу). На глаза не давить!
В таком положении – глаза и закрыты, и прикрыты ладонями – опустить
локти на колени.
Выполнять 23 раза в день по 1020 минут.
Покачивание.
И.п.: стоя. Встать прямо, ноги слегка расставлены, руки опущены вдоль
туловища. Вообразить себя маятником, покачиваться из стороны в сторону.
Можно слегка приподнимать пятку, но не отрывать ступню от пола.
Туловище сохраняет прямое положение (вперед не наклоняться), ноги не
сгибаются. Через 1 минуту закрыть глаза и продолжить покачивание с
закрытыми глазами в течение 1 минуты.
Выполнять 3 раза в день по 510 минут.
Моргание.
Моргать  двумя глазами одновременно с определенными интервалами:
12 раза каждые 10 секунд. Глазная гимнастика
Капля раз, капля два,Руки сжаты в кулачки. Выставляют указательные
пальцы из кулачков, Медленно сперва.Поднимают руки вверхКапкап,
капкап.Медленно опускают руки вниз, прослеживая движения пальцев
зрительно Стали капли поспевать,
Капля каплю догонять.Руки сжаты в кулачки. Выставляют указательные
пальцы из кулачков, поднимают руки вверхКапкапкап, капкап
кап.Медленно опускают руки вниз, прослеживая движения пальцев зрительно
Зонтик побыстрей раскроем,Разводят кисти рук в стороны, пальцы
сжаты вместеОт дождя себя укроем.Накладывают руки ладонями на
глаза, не надавливая на них. Пальцы скрещены на лбу.
Глазная гимнастика
Вот мой флажок качается –
Вот так, вот так, вот так.Флажок медленно двигается влевовправо, движение
прослеживается при фиксированном положении головыФлажок мой
поднимается –
Глазная гимнастика
Вот так, вот так, вот так.Движения флажка вверхвнизВот я флажком моим
машу –
Вот так, вот так, вот так.Круговые движения флажкомТеперь флажок я опущу,
Тихонько опущу.Медленное опускание флажка на парту. Фиксация взора на
Зарядкой белочке не лень
флажке в течение нескольких секунд
Заниматься целый день.Моргание двумя глазамиС одной ветки,
прыгнув влево,
На сучке она присела.Отводят глаза влево, фиксируют взгляд в течение
нескольких секундВправо прыгнула потом.Отводят глаза вправо,
фиксируют взгляд в течение нескольких секундПокружилась над
дупломВращательные движения глазами (по и против часовой
стрелки)Влево, вправо целый деньПереведение взора вправовлево без
фиксации взглядаПрыгать белочке не лень.Моргание двумя глазами Глазная гимнастика
В лесу темно.Накладывают руки ладонями на глаза, не надавливая на
них. Пальцы скрещены на лбу.Все спят давно.Снимают руки с глазОдна
сова не спит,
На суку сидит.Широко открывают глазаВо все стороны глядит.
Да как полетит!Движение глаз из стороны в сторону при фиксированном
положении головыА в лесу темно.
Все спят давно.Накладывают руки ладонями на глаза, не надавливая на
них. Пальцы скрещены на лбу.
Глазная гимнастика
                                    Комплекс выполняется сидя.
 1.Откинуться на спинку стула. Глубокий вздох. Наклоняясь вперед, к крышке стола,
выход. Повторить 56 раз.
2.Прикрыть веки, крепко зажмурить глаза, затем открыть. Повторить 4
раза.
3.Руки на поясе. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой
руки;  повернуть  голову  лево,  посмотреть  на  локоть  левой  руки.
Вернуться в исходное положение. Повторить 56 раз.
4.Смотреть прямо перед собой на воспитателя 23 с; поставить руки по
средней линии лица на расстоянии 1520 см от глаз, перевести взор на
кончик  среднего  пальца  и  смотреть  на  него  35  с,  опустить  руку.
Повторить 56 раз.
6.Руки  вперед.  Посмотреть  на  кончики  пальцев,  поднять  руки  вверх,
следить  руки  вверх,  следить  глазами  за  руками,  не  поднимая  головы,
руки опустить, выдох. Повторить 34 раза. Глазная гимнастика
1. Использование элементов аутотренинга (общее расслабление).
До 10 мин.
3. Выполнение упражнения «Пальминг» (по методике У.Бейтса и
М.Корбетт). От 50 с до 3 мин
2. Использование элементов
бесконтактного массажа (тепловое прогревание).  До 2 мин.
4. Использование элементов аутотренинга (общее расслабление).
До 10 мин..
4. Использование элементов аутотренинга (общее расслабление). До 10 мин.
Глазная гимнастика
1.2.
3. Выполняется:
подушечками указательных пальцев обеих рук;
подушечками соединенных указательного и среднего пальцев обеих рук.
Продолжительность до 3 мин.
Глазная гимнастика

 (для укрепления и тренировки глазодвигательных
                                                            или окологлазных мышц)
Обратить внимание!
Перед выполнением упражнений рекомендуется выполнить
релаксационный комплекс (не менее 5 минут) с индивидуальным
выбором наиболее эффективных упражнений, ощутимо
снижающих зрительное напряжение.
Упражнения выполняются в течение 23 минут в режимах:
открытых глаз;
закрытых глаз (за исключением упражнений с
использованием тестобъектов).
Все упражнения выполняются без очков и без напряжения
зрения (расфокусированное зрение). Глазная гимнастика
6.
Глазная гимнастика
По  тропинке  в  лес  пойдем,Идут  маршевым  шагомЛужу  мимо  обойдем,Имитируют
обход  лужиПерепрыгнем  ручеек,ПрыгаютИ  перешагнем  через  пенек.Шагают,
высоко  поднимая  колениПосмотрели  мы  налево,Смотрят  налево,  не  поворачивая
головыИ направо посмотрели,Смотрят направо, не поворачивая головыДунул ветер,
и  листочкиПоднимают  руки  вверх,  прослеживая  их  движение  глазамиЗакружились,
полетели.Поочередно  делают  круговые  движения  согнутыми  в  локтях  руками,
прослеживая их движение глазамиМы летели, мы летелиИмитируют взмахи крыльев,
затем  соединят  руки  вместе  над  головойИ  на  землю  тихо  сели.Опускают  руки,
прослеживают  их  движение  глазамиВверх  на  солнце  посмотрели,Поднимают  глаза
вверхИ на травке посидели.Приседают, закрывают глаза
3
6
36 6
Глазная гимнастика
Внимательнее! Появился изза туч
Прыгучий и волшебный лучФиксируется положение головы. Взгляд фиксируется на
лучеПредставьте, что стена –
                              огромный лист.
И бегает волшебный луч по ней
                            то вверх, то вниз,Прослеживается движение луча вверхвниз при
фиксированном положении головы (23 раза)То влево, вправо, то волной.
А мы прослеживаем путь с тобой.Прослеживается движение луча вправовлево при
фиксированном положении головы (23 раза)Теперь он в угол, словно в сеть, попал
И там, несчастный, бедненький, пропал.Прослеживается движение луча по
диагоналямВот появился,
        в противоположный угол побежал
И в том углу опять пропал...Вдруг в новом уголке он появился,
                                                 поморгал
И снова, озорник, пропал.Вот появился,
        в противоположный угол побежал
И в том углу, представьте, окончательно пропал

Глазная гимнастика

За огоньком глаза следят,
На чём он остановится,
Ребята говорят.
36 Глазная гимнастика
Теперь посидим немножко,
Закроем глаза ладошкой.
Сразу сделалось темно…
Руки убираем, смотрим мы в окно.
И снова ладошкой закрываем глаза,
Смотрим направо, а там – стена!
Часто – часто моргают глаза.
…
Мы посмотрим теперь вот сюда.
(дети смотрят на лист, на котором расположены 9
картинок с нарисованными игрушками).
А теперь по памяти перечислите нарисованные игрушки.

Я витаминка А.
Меня запомнить просто.
Найдёшь меня в морковке.
Я – витамина роста! Витаминкой В назвали,
Строгонастрого сказали:
Жить в орешках, огурцах,
Хлебе, щавеле, грибах.
Хоть и кислый я на вкус,
Улыбнитесь, сони!
Витаминкой С зовусь
И живу в лимоне.
Глазная гимнастика

Мы на солнышке лежали,
Витамин D принимали.
Для  пешеходов,  знаем  с  ранних  лет,Ритмично  закрывают
глазаВсегда  горит  зеленый  свет.Широко  открывают  глазаА  если
светофора  нет,  Зажмуривают  крепко  глазаТогда  найдем  мы
«зебру»,
Окрашенную в белый цвет.Широко открывают глазаИдти по ней мы
будем осторожно.
Ответьте: как же это можно?  Кивают  головойСначала мы глаза
налево отведем
И половину улицы с тобою пройдем.Отводят глаза влево, фиксируя
взгляд на указке педагогаЗатем посмотрим вправо мы,
И, если нет машин, то
Сможем мы дорогу перейти.Отводят глаза вправо, фиксируя взгляд на
указке педагога
Кто же мы теперь: ребятки
Или просто шоколадки? Глазная гимнастика
Стоит глазами нам мигает,Крепко зажмуривают и Как будто много
много  знает.Широко  открывают  оба  глаза.А  мы  ему  в  ответ
мигнём.Подмигивают
закроем,  их
попеременноГлаза
потрём.Поглаживают
глаза  подушечками  пальцев,  слегка
надавливая на глаза. Пусть думает, всё знаем мы о нёмОтводят глаза
влевовправо при неподвижной голове
глазами
закрытые Физминутка
Отдых наш  физкультминутка,
Занимай свои места:Выстраиваются в свободном порядке в группеШаг
на месте левой, правой,
Раз и два, раз и два!Маршируют, высоко поднимая колениПрямо спину
все держите,
Раз и два, раз и два!Выполняют повороты вправовлево с широко
разведенными рукамиИ под ноги не смотрите,
Раз и два, раз и два!«Ножницы» рукамиШаг на месте левой, правой,
Раз и два, раз и два!Маршируют, высоко поднимая колениОтдых наш
физкультминутка,
Занимай свои места.Рассаживаются на свои места
Пантомимическая гимнастика
Над головою руки поднимите.
Расставьте пальчики, а рукито скрестите.
Рога на ощупь твердые? Так значит, руки напрягаем.
Но долго руки трудно так держать, и мы их опускаем.
Посмотрите: мы  олени, выше поднимай колени!
Рвется ветер нам навстречу! Ветер стих, расправим плечи,
Руки снова на колени. А теперь немножко лени...
Мы до дома добежали. Так устали, так устали,
Что все разом на зеленый травяной ковер упали.
Знайте, девочки и мальчики,
Отдыхают ваши пальчики!
Дышится легко, ровно, глубоко.
Теперь вставайте, детвора! Ждет нас новая игра!
Посмотрите далеко,
(дети вытягивают руки вперёд и смотрят на кончики пальцев)
Посмотрите близко,
(смотрят на ладошки перед глазами) Посмотрите высоко,
(руки вверх, смотрят на кончики пальцев)
Посмотрите низко.
(руки вниз, смотрят на кончики пальцев)
Руку в сторону веду,
(руку отводят вправо, смотрят на кончики пальцев)
А затем веду другую,
(руку отводят влево, смотрят на кончики пальцев)
А потом огромный круг
Я глазами нарисую.
(пальчиками «рисуют» круг по часовой стрелке, затем против, следя за ними глазами)

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: картотеки


extracted_text:
Урок технологии, 5 класс
Тема: «Древесина как природный материал»
Учитель: Мазунина Ирина Ильинична, МАОУ «СОШ № 64» г. Перми
Цель урока: 1. Научить видеть проблему (необходимость понимать и различать материалы);
2. Научить находить варианты решений данной проблемы (изучение вариантов применения древесины как
материала);
3. Воспитать у учащихся чувство ответственного хозяина, поспособствовать развитию логического
мышления и памяти.
Задачи урока: 1. Постановка учебной задачи и выход на цель урока;
2. Организация деятельности по исследованию свойств древесины;
3. Развитие умения слушать, осознавать информацию, выстраивать логические цепи;
4. Развитие умения соотносить цель и результат.
Ход урока:
Этапы
урока
№
п/п
1 Организацио
нный момент
(3 мин)
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Приветствие, контроль
посещаемости,
проверка готовности
учащихся к уроку
Приветствие, контроль
готовности средств
обучения, положительный
настрой на работу
Формируемые
УУД
Самоорганизация,
самоконтроль
2 Целеполаган Организует
Рассматривают изделия,
Умение
Примечание
Образцы древесины,
наглядные пособия,
изделия выполненные
из разных пород
древесины
изделия выполненные ие (7 мин)
3 Изучение
нового
материала
(15 мин)
4
5
Возврат к
цели (5 мин)
Закрепление
нового
материала (7
мин)
эксперимент по
выявлению
использованного
материала в изделиях
Выводит на
необходимый признак
Организует
исследовательскую
работу  по
определению свойств
древесины
Организует проверку
задания, вводя
понятие пород
древесины, их
свойства(презентация)
Организует контроль
по достижении
поставленной цели
Устанавливает
осознанность
восприятия материала,
обобщение материала,
выводит учащихся на
диалог
6
Рефлексия (8 Выясняет, что из
предлагают варианты
материалов используемых
в изделиях
Характеризуют каждый
предложенный признак и
выбирают необходимый
Выполняют работу,
заполняя таблицу
результатов в тетради
Озвучивают свои
результаты, сравнивают с
верными, исправляют
ошибки
Оценивают степень
достижения цели урока
анализировать и
классифицировать
из разных пород
древесины
Образцы древесины,
таблица результатов
Умение
аргументировать
свои доводы
Умение
аргументировать,
умение выдвигать
гипотезы,
проверять их
опытным путем
Самоанализ,
самооценка,
умение признавать
и исправлять
ошибки
Умение соотносить
цель и результат
Контроль, оценка,
коррекция, умение
строить речевое
высказывание
Воспринимают, осознают,
запоминают,
систематизируют
полученные знания,
проговаривают все
основные моменты
материала
Выстраивают логическую  Умение логически
Образцы древесины,
наглядные пособия,
изделия выполненные
из разных пород
древесины мин)
свойств осталось
неизученным
Выводит на задание,
которое нужно
выполнить дома
(доклад о конкретных
породах древесины)
Дает оценку работе
класса в целом
цепочку и определяют,
что каждая древесина еще
отдельно обладает некими
свойствами
Прогнозируют дальнейшие
действия, формулируют
задание на дом
мыслить,
анализировать,
формулировать
проблему
Умение
организовывать
свою деятельность
Самоанализ

file_name: Тема древесина как природный материал.docx

intro: Технологическая карта к уроку технологии в 5 классе по теме "Древесина как природный материал" . В карте четко прописаны действия учителя и учащихся, формируемые УУД на каждом этапе урока. К данному уроку так же разработана презентация для наглядного представления материала.

title: Технологическая карта к уроку технологии "Древесина как природный материал" (5 класс)


extracted_text:
Дидактические игры
«ЛИСЬИ ПРЯТКИ».
Октябрь.
   ЦЕЛИ:
1.

Упражнять детей в употреблении предлога «за» (за дерево, за
дом, за пень и т.д.).
2. Познакомить с предлогом «изза».
3.
Закреплять в речи детей слова – названия материалов, цветов,
и т.д.
Закреплять понятия «один – много».
4.

   МАТЕРИАЛЫ: лисы разной величины, избушка, пенёк, деревья.

 Воспитатель   берёт   лис   разной   величины,   на   столе
устанавливается  игрушечный лес  из отдельных  деревьев, избушка,
пенёк, маленькие игрушечные лисята.
       Организуется игра: лисята прячутся за избушку, за деревья, за
пень. Лиса ищет их. Воспитатель, закрепляя предлоги, обращается к
детям:
Куда спрячем этого лисенка? (За домик, за избушку, за пенёк).
После   совместного   выбора,   кто   и   куда   спрячет   определенного   по
цвету лисёнка, задаём вопросы:
Куда Саша спрятал лисёнка рыжего? и т. д.
Подвижная игра «ЛИСА И  ЗАЙЦЫ».
«ИЗ КАКОЙ СКАЗКИ ПЕРСОНАЖ».
ЦЕЛИ:
1. Продолжить знакомить детей с персонажами из сказок «Кот,
2.
3.
петух и лиса» и «Снегурочка и лиса».
Закреплять знания о диких и домашних животных (кто как
кричит, двигается).
Упражнять в правильном звукоподражании, умении правильно
говорить слова из сказки.
Вызывать желание подражать персонажам.
4.
  МАТЕРИАЛЫ: можно использовать различные игрушки из театров
БИБАБО,«из баночек», резиновые игрушки.
  ХОД ЗАНЯТИЯ: воспитатель показывает Петрушку. Он пришёл к
детям в гости и принёс красивый мешочек. Заинтересовывает детей
в том, чтобы они отгадали, что в мешке (Можно взять красочную
коробку). Чтобы мешочек открылся, надо сказать волшебные слова.
Потом дети по очереди достают из мешка персонажей из сказок.
   Как физминутку использовать подвижную игру «Дети и волк». Если дети не устали, обыграть какойнибудь отрывок из сказки
(можно провести после занятия).
Дидактические игры
 «СПРЯЧЬ МИШКУ».
Ноябрь.
ЦЕЛИ:
1.
2.
3.
Учить детей определять характер, эмоциональное состояние
по внешнему виду.
Упражнять   в   употреблении   предлога   «за»   (за   дерево,   за
дом…).
Упражнять в звукоподражании. Закрепить знания о внешнем
виде и жизни медведя, умение имитировать медведя.
Воспитатель вносит детям игрушку – мишку (сюрпризный момент).
ЦЕЛИ:
«ПЧЁЛКИ»
1.
2.
Упражнять   детей   в   диалогической   речи,   в   правильном
произнесении звука «Ж».
Учить действовать по словесному сигналу.
ИГРОВЫЕ   ПРАВИЛА:   медведь   догоняет   улетающих   пчёлок   только
после   звука   «жжж».   Пчёлки   стараются   не   попадаться   медведю,
поэтому улетают из «леса». Кто за кругом, того ловить нельзя.
ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: имитация летающих пчёл, звукоподражание,
бег, ловля «насекомых».
ХОД ИГРЫ:
   Воспитатель предлагает детям поиграть.

Помните,   мы   видели   пчёлок   на   клумбе   с   цветами?   Как   они
жужжали?   (Дети   вспоминают).   Пчёлки   собирают   мед   на
цветах. Мишка тоже любит мёд. Он подходит к домику – улью,
где живут пчёлки, и хочет забрать оттуда их мёд. Пчёлки его не
пускают, прогоняют, а он их ловит. Но пчёлки быстро улетают
от него. Я буду пчёлка – мама. Вы будите пчёлки – дети. Мишку
мы   сейчас   выберем   считалочкой:   «Раз,   два,   три;   медведем
будешь ты».
На   водящего   надевают   шапочку   –   маску.   Медведь   становится   в
сторонке. Слова   пчёлки   –   мамы:
  Полетели   пчёлки   собирать   мёд   с

цветочков.
                                               Мишка – медведь идет, мёд у пчёлок
унесёт,
                                              Пчёлки, домой!
     Пчёлки улетают (дети бегают по комнате, размахивая руками, и
жужжат). Потом пчёлки  летят в улей (в угол комнаты). Медведь
направляется туда  же.
   Слова пчёлок – детей:   Этот улей – домик наш,
                                              Уходи, медведь, от нас!
                                               Ж – ж – ж – ж – ж!
   Пчёлки машут крыльями, прогоняя медведя, и улетают от него.
Медведь старается их поймать.
Дети – пчёлки убегают за круг, очерченный на полу.
Для продолжения игры с помощью считалочки выбирается новый
медведь.
Дидактические игры
 «КУРИНОЕ СЕМЕЙСТВО».
Сентябрь.
   ЦЕЛИ:
Активизировать в речи детей предлоги впереди, сзади, за, между.
Продолжить   знакомство   с   петушком,   курочкой   и   цыплятами,   их
повадками.
   ХОД ИГРЫ:
Воспитатель рассказывает детям: «Жили – были петушок и курочка.
У них было много желтых, пушистых цыплят. Кричит курочка: «ко – ко
– ко, идите ко мне цыплятки». Прибежали цыплятки, встали вокруг
курочки».
   Воспитатель просит Серёжу:
Поставь цыплят вокруг курочки.

Игра продолжается:

Курочка говорит им: «Сейчас все пойдём на зелёный лужок, где
высокая трава, там много червяков, мошек».
Вова, поставь цыплят между курочкой и петушком. Это куриное
семейство пошло на лужок. Курочка идёт впереди, цыплята за
ней, друг за другом, петушок – сзади.
На зелёном лугу (вырезать из бумаги) цыплята разбежались. Один
ищет червячка, другой побежал за бабочкой, кто – то спрятался за
пенёк. А этот притаился, ловит букашек (сделать бабочку, пенёк,
червячка, букашек).

что делают цыплята на лугу? – спрашивает воспитатель. Дети отвечают.
«ХОХЛАТКА».
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:
упражнять детей в выразительном чтении стихотворения;
закреплять знания о повадках курицы – наседки.

ИГРОВЫЕ ПРАВИЛА: дети прибегают к воспитателю только после
сигнала – слов: «Куда, куда? Вернитесь! Не смейте убегать!»
ИГРОВЫЕ   ДЕЙСТВИЯ:
гуляющих
звукоподражание; бег по сигналу в одном направлении.
ХОД   ИГРЫ:   воспитатель   показывает   картинку   на   которой
изображена   курочка   с   цыплятами;   рассказывает   как   любит   своих
цыплят   курочка,   как   они   гуляют,   выходят   щипать   травку,   ищут
червячков.
  имитация
  цыплят;

Послушайте, дети, я прочитаю стихотворение про эту курочку.
Её называют Хохлаткой.
«…По дворику Хохлатка, по дворику мохнатка с цыплятами идёт.
Чуть дети зазеваются, шалят и разбегаются, сейчас к себе зовёт:
Куда? Остановитесь! Куда, куда? Вернитесь! Не смейте убегать!…»
Ребята, давайте поиграем. Я буду курочка – хохлатка, а вы мои

цыплятки. Пойдём гулять. Когда я скажу: «Вернитесь! Не
смейте убегать!»  вы все прибежите ко мне.
Курочка с цыплятками гуляет по двору: ходят, собирают зёрнышки,
расходятся. Воспитатель приговаривает слова потешки, дети
стараются повторять за ней.
Когда дети – цыплятки разойдутся, курочка воспитатель
останавливается и произносит слова: «Куда? Остановитесь!…»
Цыплята бегут к маме.
«КОЗА РОГАТАЯ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:
  Учить   слушать   стихотворения,   реагировать   на   слово   –   сигнал
воспитателя;   развивать   внимание   детей,   быстроту   реакции;
упражнять в подражании движениям зверей и их голосам.
ИГРОВЫЕ   ПРАВИЛА:   убегать   только   после   слова   «ЗАБОДАЕТ»,
возвращаться на прежнее место по сигналу воспитателя: «Бегите
ко мне!»
ИГРОВОЕ   ДЕЙСТВИЕ:   имитация   движений,   голоса   домашних
животных. ХОД ИГРЫ: после того, как дети вспомнят сказку «Волк и семеро
козлят» и рассмотрят иллюстрации к ней (увидят рожки на голове
козы), воспитатель предлагает им поиграть.
     Дети стоят лицом к воспитателю.

Ребята, сейчас мы поиграем в «Козу рогатую». Я буду коза, а
вы   козлятки.   Когда   я   скажу   слово   «забодает»,   вы   будете
убегать от козы в другой угол комнаты.
На слова козы дети щиплют травку, пьют воду, бегают по полянке.
Воспитатель медленно приближается к детям, приговаривая:
          Идёт коза рогатая,          Глазками хлоп – хлоп.
          Идёт коза бодатая          Кто каши не ест,
          За малыми ребятами.    Молока не пьёт
          Ножками топ – топ,         Забодает, забодает, забодает.
При последних словах дети убегают от козы, а коза догоняет.
В   следующий   раз   на   роль   козы   можно   выбрать   кого   –   либо   из
детей.   Хорошо,   если   в   группе   есть   шапочка   –   маска   козы.   Это
вызовет больший интерес к игре, желание быть в ней водящим.
«ЗАВОДНЫЕ ИГРУШКИ»
ЦЕЛИ:
1.
2.
Учить звукоподражанию персонажей сказки.
Развивать умение отгадывать животных по их внешнему виду,
голосу. Развивать речь детей.
Воспитывать внимание.
3.
МАТЕРИАЛ:   маски   или   баночки   птиц   и   людей.   Птицы:   курочка,
цыплёнок,   петушок.   Дедушка,   бабушка   (игрушки   можно   взять   из
театра БИ – БА  БО).
ХОД ИГРЫ: Приходит в гости к детям Петрушка. Он очень любит
читать сказки. Но вот забыл, что говорят в этих сказках персонажи.
Просит ребят ему помочь. Показывает дедушку, бабушку и курочку.
Воспитатель спрашивает у детей, с кем пришёл Петрушка. Ребята
называют.

Из   какой   сказки   эти   персонажи?   (Если   дети   затрудняются,
воспитатель   говорит   слова   персонажей).   Потом   вместе   с
детьми повторяет эти слова. Можно обыграть с детьми сценку
из сказки.
Петрушка   хвалит   ребят   и   показывает   цыплёнка   и   петушка.
Воспитатель   показывает   отрывок   из   сказки   К.   Чуковского
«Цыплёнок», потом спрашивает детей:

Из какой сказки? (Если затрудняются, читает ещё отрывок). Ребята показывают отрывок из сказки «Петрушка». Он благодарит
их   и  прощается.  Обещает  ещё   прийти   в  гости,  потому  –  что   ему
очень понравилось, как ребята показали сказку.
Дидактические игры
 «КТО КАК КРИЧИТ».
Январь.
ЦЕЛИ: Развиваем память, слуховое внимание.
             Воспитываем дружеское, доброе отношение к животным.
ИГРОВОЕ  ПРАВИЛО:  не смотреть на игрушку, отгадать только  по
голосу, правильно и громко назвать животное.
ХОД ИГРЫ: воспитатель говорит, что с нами в прятки хотят поиграть
животные, но они просят отгадать их по голосу. Они пришли к нам с
Колей – рассказчиком. (Игрушки в коробке).
   Дети отгадывают, повторяют звуки.
В конце можно поиграть в догонялки с любым понравившимся детям
животным.
ЦЕЛИ:
«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК».
1. Продолжать знакомить детей с дикими животными, их
2.
внешним видом, жизнью.
Учить детей вспоминать, где они знакомились с животными –
персонажами сказок.
Учить умению подражать голосу и повадкам.
Активизировать речь детей.
3.
4.
(«Отгадай, кто спрятался в мешочке?» – мышка, лягушка, медведь,
кабан).
    Медведь приходит к детям в гости, несёт сказочный мешок и
листок с загадками.
Воспитатель спрашивает, что принёс медведь. Мишка отвечает, что
забыл, что у него в мешке, и просит детей помочь ему вспомнить. Он
загадывает загадки о животных, дети отгадывают, а потом вместе с
мишкой ищут в мешке это животное. Каждого зверя обыгрывают
( словами из сказок «Рукавичка», «Теремок» или «Маша и
медведь». Можно просто звукоподражанием или характерными
движениями). Для помощи можно взять книги с этими сказками.
     Эта игра помогает детям лучше понять и запомнить повадки
животного.
«КТО ГДЕ ЖИВЁТ?»
ЦЕЛИ:
         Дать   знания   о   жизни   животных   –   мышки,   лягушки,   зайца,
лисички, волка, медведя и кабана; их внешнем виде.
    Привить любовь к животным.
Можно нарисовать лес, в нём норку, болотце, дерево, кусты.
      Дети с воспитателем ищут, где дом животного. Рассказываем о
нём: чем питается, внешний вид. Можно   провести   подражание   движениями,   звуком   после

рассматривая картинку «Лес с животными».
Можно просто сделать в группе из стульев различные дома и дети
по звукоподражанию отгадывают, кто здесь живёт.
В конце можно поиграть в догонялки с кем – нибудь из животных.
«НАЙДЁМ ПЕРСОНАЖА».
ЦЕЛИ:
       Закрепить   с   детьми   слова   из   сказки   «Рукавичка»,   «Маша   и
медведь».
       Учить узнавать животных по голосу, по описанию. Воспитывать
отзывчивость.
МАТЕРИАЛЫ:   игрушки,   театр   –   ширма,   игрушки   –   мышка,   лягушка,
заяц, лисичка, волк, медведь, кабан, дедушка, бабушка.
      Появляются дедушка и бабушка, ищут Машеньку, говорят, что она
пошла   в   лес   за   грибами   и   не   вернулась.   Спрашивают   у   детей,   не
знают ли они, где Машенька, не видели ли они её. (  Воспитатель
помогает детям наводящими вопросами).
    Дети рассказывают, что случилось с Машей. Отвечают на вопрос:
«Из какой сказки пришли дедушка и бабушка».
       Потом воспитатель показывает рукавичку, он нашёл её в лесу.
Рассказывает о том, что когда гулял с собакой, потерял её, а теперь
нашёл. Да вот рукавичка стала большая.
Как вы думаете, ребята, почему? Что случилось?

(Если   дети   затрудняются,   можно   показать   мышку,   которая
расскажет, как она грелась в дедушкиной варежке).
    Воспитатель спрашивает у детей, кто ещё грелся в рукавичке, и
по мере отгадывания, достаёт из варежки животных.
    В конце персонажи благодарят детей и дедушку. Дедушку за то,
что согрел их. Детей за помощь.

title: картотеки