extracted_text:
ТЕМА: «Вставай, страна огромная».
Тип урока: комбинированный.
Цели: познакомить учащихся с основными этапами Великой
Отечественной Войны, с её решающими сражениями, с именами
героических защитников и освободителей нашей Родины;
воспитание у школьников чувства глубокого патриотизма, уважения
к тем, кто пережил все ужасы войны, желания и стремления жить в
мире.
Планируемые результаты:
 Предметные: показать образ народа, который сплотился ради спасения
Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов
фашизма.
 Метапредметные: развивать умение делать выводы и обобщать.
 Личностные: формировать положительное отношение к
учению, формировать патриотические чувства, чувство ответственности
за действия Родины, гордость за ее достижения.
Понятия: партизаны.
Оборудование: учебник: «Перспектива» 4 класс 2 часть А. А.
Плешаков, М. Ю. Новицная; листочки с заданиями; презентация.
Этап урока
Деятельность
Содержание
Время
Деятельность
1 мин
1.Органи
зация начала
занятия
Здравствуйте,
ребята!   Садитесь.
Меня

зовут
Анастасия
Александровна.
Сегодняшний   урок
проведу   у   вас   я.  Я
рада   видеть   вас   и
очень   хочу   начать
работу с вами!
2.
Подготовка к
основному
этапу занятия
5 мин Ребята,
  давайте
начнём свою работу
с   повторения   ранее
вами   изученного
материала,
  ваша
задача   внимательно
слушать   вопрос   и
давать   на   него
учителя
Проверяет
готовность
обучающихся   к
уроку.
Метод:
словесный
Прием: рассказ
Подводит детей
к высказыванию
своего мнения
Метод:
словесный
Прием: беседа
учащихся
Слушают
учителя
Личностные:
воспринимать
учителя,
 непосредственно
обращенную к учащимся.
  на
Высказывают
свое мнение.
Отвечают
вопросы
учителя.
Высказывают
свои
предположения.
1
Познавательные:
высказывать
предположения,
обсуждать   проблемные
вопросы.
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение, полный   правильный
ответ.
новую
Почему
  называли
власть
советской?(Советы
основным
были
звеном
в
управлении
государством).
Когда   появилось
новое   государство
СССР?(В 1922г.)
было
Что
построено   в   ССР   в
30е   года?   (Новые
города,
электростанции,
Московское метро).
Легкой   ли   была
жизнь в то время?(И
  и   в
в   городе,
деревне

люди
бедствовали. Жизнь
была

очень
тяжёлой.)
Для   того   что   бы
понять   о   чем   мы   с
вами будем сегодня
говорить,
  я   вам
предлагаю
прослушать
небольшой
фрагмент   песни.
После чего мы ее с
вами   обсудим.   О
чем эта песня? Что
она   напоминает?
Это патриотическая
песня
периода
Великой
Отечественной
войны,
ставшая

Формулируют
цели урока.
2 своеобразным
гимном
защиты
Отечества.   Музыка
песни
сочетает
грозную   поступь
марша   и   широкую
мелодичную
  Эта
распевность.
песня
известна
также   по   первой
строчке:   «Вставай,
страна огромная!»
  как   вы
Ребята,
думаете,   о   чем   мы
сегодня
будем
говорить   на   уроке?
А
ктонибудь
догадался,   какая   у
нас   сегодня   тема
урока?
  Давайте
откроем   стр.   76   и
прочитаем
тему
урока.   Какие   цели
перед

собой
поставим?

6 мин Как   вы   понимаете

слова,
Отечественная
(Когда
война?
граждане
одной
страны   встают   на
защиту
своего

Отечества).
Помните   ли   вы,
какая   ещё   война   в
нашей
истории
называется
Отечественная?
(Война
1812
года). Почему   эта
война   называется
Отечественная?

3. Усвоение
новых знаний
и способов
действий
  на
Отвечают
поставленные
учителем
вопросы.

Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Наводящими
вопросами
помогает
выявить связи.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
словесный
Прием:   работа
с понятием
3 запись
(Тогда   весь   народ
встал   на   защиту
своего отечества). А
как   вы   понимаете
слова
Великая
Отечественная
война?   (Это   когда
много
граждан
страны отдали свои
жизни для победы в
войне).
Звучит

«Внимание!
Говорит   Москва!».
Вот   так   граждане
СССР   узнали,   что
началась война. Для
простых   советских
людей   нападение
оказалось   полной
неожиданностью.
Это   было   летнее
воскресное   утро,
многие   ещё   крепко
спали   и   только
готовились
отдыхать…
Давайте   прочитаем
1   абзац.
  Когда
началась  ВОВ? Кто
принял   на   себя
первый удар?         В
первый   день   на
города   у   западных
границ   тысячами
падали   бомбы,   по
дорогам
нашей
Родины
маршировала
фашистская пехота,
и   мчались   танки.
Наши   люди   ещё
4. Первичная
проверка
понимания
11
мин
Проверяет у
детей
понимание
прочитанного
материала.
Задает
уточняющие
вопросы.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Рассказывает о
Н. Ф. Гастелло.
Метод:
словесный
  на
Отвечают
поставленные
вопросы.
Читают   текст
учебника
Слушают
рассказ учителя
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
учителя
Читают   текст
учебника
Слушают
  на
4
Познавательные
отбирать   необходимые
для   решения   учебной
задачи   информацию   в
тексте учебника
Познавательные
извлекать информацию из
прочитанного материала
Коммуникативные: читать
вслух и тексты учебника.
Познавательные:
необходимую
информацию
Личностные:
логическую давайте
ничего   не   знали   и
радовались  летнему
воскресному дню.

Теперь
прочитаем
следующий   абзац.
Николай Францевич
Гастелло
  —
советский   военный
лётчик,
  участник
трёх войн. 26 июня
1941   года   экипаж
под   командованием
капитана   Николая
Францевича
Гастелло   в   составе
лейтенанта
Анатолия
Акимовича
Бурденюка,
лейтенанта
Григория
Николаевича
Скоробогатого   и
старшего   сержанта
Алексея
Александровича
на
Калинина
самолёте   ДБ3Ф
(дальний
бомбардировщик)
вылетел
нанесения
бомбового удара по
немецкой
механизированной
колонне   на   дороге
  —
Молодечно
Радошковичи
в
составе   звена   из
двух
бомбардировщиков.
для

рассуждений.
  на
рассказ учителя
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
поставленные
вопросы
  на
Прием: рассказ
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
5 Н.
Огнём
зенитной
артиллерии самолёт
Гастелло
был
подбит.   Вражеский
снаряд   повредил
топливный   бак,   и
Гастелло   совершил
огненный   таран   —
направил   горящую
машину
на
механизированную
колонну   врага.   Все
члены
экипажа
погибли.
  Ф.
Гастелло присвоили
звание
Героя
Советского   Союза
посмертно.
Читаем   следующий
абзац. Какие города
героически
и
сражались
отчаянно   сражали?
(Киев,
  Одесса,
Севастополь,
Смоленск).
Читаем   дальше.
Блокада
Ленинграда
началась 8 сентября
1941, а закончилась
27   января   1944.
Продолжалась
блокада 872 дня. К
началу   блокады   в
городе   не   имелось
достаточных
  по
объёму
запасов
продовольствия   и
топлива.
Единственным
путём   сообщения   с

6 в
голод,
Ленинградом
оставалось
Ладожское озеро. В
результате
начавшийся
Ленинграде
массовый
усугублённый
особенно   суровой
первой   блокадной
зимой,   проблемами
с   отоплением   и
транспортом,
привёл   к   сотням
тысяч
смертей
среди жителей.
Таня   Савичева —
маленькая   девочка,
ученица   начальных
классов
из
Ленинграда,   стала
знаменитой   на   весь
мир
благодаря
своему   дневнику.
Страшному
в
дневнику,
котором
она
заполнила   всего   9
страниц. И который
стал   одним   из
главный   скорбных
символов   Великой
Отечественной
Таня
войны.
Савичева   родилась
в   большой   и
дружной   семье   —
мама,
  две
сестры   Женя   и
Нина, братья Лёка и
Миша.
8   сентября   1941
  папа,

7 началась
года

блокада
Ленинграда,
но
семья   Савичевых
была   уверена   —
вместе
продержатся,
выстоят,
переживут…   Вслед
за   голодной   осенью
суровая
пришла
Както,
зима.

убираясь
дома,
Таня нашла забытую
её   сестрой   Ниной
записную   книжку.
Часть книжки была
заполнена   записями
Нины, а вот другая
— с алфавитом для
телефонных
номеров
оставалась
нетронутой. Таня не
стала   выбрасывать
находку
и
сохранила её у себя
в шкафчике. Вскоре
в   этом   дневнике
появилась   первая
запись   под   буквой
«Ж»: «Женя
умерла   28   дек   в
12.00   час   утра
1941 г.». Не прошло
и   месяца,   как   в
дневнике
Тани
Савичевой   детским
почерком
были
начертаны
уже
другие   строки   под
буквой
  —
8 «Б»:«Бабушка
умерла 25 янв. 3 ч.
дня   1942   г.». 28
февраля   1942   года
домой не вернулась
сестра   Нина.   Мама
пыталась   навести
справки,
  но   так
ничего и не узнала.
В этот раз Таня не
записала   в   свой
дневник   ничего,
девочка
хотела
верить,   что   сестра
жива.   Меньше,   чем
через   месяц,   после
Нины от Тани ушёл
брат Лёка. Но здесь
надежды   не   было,
Таня   знала   —   он
ушёл навсегда. Под
буквой   «Л»   Таня
карандашом
написала: «Лёка
умер 17 марта в 5
часов   утра   в   1942
г.». Следующая
запись  не  заставила
себя
долго
ждать:«Дядя   Вася
умер в 13 апреля 2
  1942
ч   ночь
г.». Голод,

как
страшная
самая
эпидемия,
  убивал
семью   Савичевых
одного   за   другим.
Дядя   Лёша   перед
смертью уже не мог
ходить,
врач
разводил   руками.
Родным   оставалось

9 дня
только   смотреть,
как он угасает. Таня
снова   взялась   за
карандаш.
Записала: «Дядя
Лёша 10 мая в 4 ч
дня   1942   г.» и
спрятала
ненавистный
дневник.   Но   через
три
ей
пришлось   достать
его снова. Через три
дня
появились
последние   четыре
самых   страшных
надписи
в
маленькой записной
книжке   маленькой
девочки
Тани
Савичевой:
Под   буквой   «М»
—«Мама в 13 мая
в   7.30   час   утра
1942 г.»; под буквой
«С»   — «Савичевы
умерли»; под
буквой   «У»   —
«Умерли   все»; под
буквой
«О» —
«Осталась   одна
Таня»…
Потом   у   Тани
Савичевой были два
долгих
и
мучительных   года.
Несколько   недель
она   «гостила»   у
бабушкиной
племянницы,
которая   была,   не
сильно рада, увидев

10 у   своих   дверей
девочкусироту. Он
а   пустила   её   на
порог,   но   каждый
раз   выставляла   из
дома, когда уходила
на   работу.   Домой
Евдокия
возвращалась
к
ночи. Всё это время
Таня была на улице
или   сидела   в
подъезде. Вскоре
Таня стала совсем в
тягость Евдокии —
девочка
от
истощения   уже   еле
передвигалась,
  к
тому   же она   была
больна
туберкулезом.
Летом   1942 года
Таню   отправили   в
детский
дом,
который   в   августе
был   эвакуирован   в
посёлок   Шатки.
Спустя   два   года,   в
марте 1944го Таня
попала   в   дом
инвалидов   в   селе
Понетаевка.
В
медицинской
Тани
карточке

Савичевой,   помимо
костного
туберкулёза,
значилось:   «Цинга,
дистрофия, нервное
истощение,
слепота…».
Тани   Савичевой   не

11 стало   1   июля   1944
года.
  Таня   ушла
навсегда,   так   и   не
узнав,   что   не   все
Савичевы   умерли.
Сестра Нина и брат
Миша
остались
живы.   Нину   вместе
с   коллегами   прямо
с
работы
эвакуировали   из
Ленинграда.
  Всё
проходило   в   такой
спешке,
  что   она
даже   не   смогла
передать   весточку
родным.   Миша   был
ранен,   но   всётаки
выжил и вернулся с
фронта. Маленькую
записную   книжку   с
9
страшными
записями,
начертанными
карандашом
нетвёрдой   детской
рукой,
Нина,
которая вернулась в

Ленинград
уже
после

снятия
блокады,   нашла   у
Евдокии.   По   воле
случая
дневник
маленькой   девочки,
похоронившей  свою
семью,
увидел
знакомый   Нины,
учёный   секретарь
Эрмитажа.
  Так
история   жизни   и
смерти   простой
ленинградской

12 копии

школьницы   Тани
Савичевой   в   1946
году   попала   на
выставку
«Героическая
оборона
Ленинграда».
9
Сегодня
листочков
из
дневника   девочки
Тани   хранятся   в
«Государственном
истории
Музее
СанктПетербурга»,
а
их
разошлись по всему
свету  как   память  о
маленькой   девочке,
описавшей   свою,
детскую   историю
страшной войны.
После
блокады

Ленинграда
вражескими
войсками и флотом
продолжалась   до
сентября 1944 года.
Чтобы
заставить
противника   снять
осаду   города,
  в
июне   —   августе
1944 года советские
войска
при
поддержке
кораблей и авиации
Балтийского   флота
провели
Выборгскую
Свирско
Петрозаводскую
операции.
прорыва
осада
За

и

13 Указу
массовый героизм и
мужество   в   защите
Родины   в   Великой
Отечественной
войне   1941—1945
гг.,
  проявленные
защитниками
блокадного
Ленинграда,
согласно
Президиума
Верховного   Совета
СССР 8 мая 1965 г.
городу   присвоена
высшая
степень
отличия   —   звание
Городгерой.
  27
января   является
Днём
воинской
славы   России   —
День
полного
снятия   блокады
города Ленинграда.
Почему

Гитлер
планировал
уничтожить
Москву?   Обороной
Москвы
было
поручено
командовать
Георгию
Константиновичу
Жукову.
  К.
Жуков   советский
полководец.
Маршал Советского
Союза,   четырежды
Герой   Советского
Союза, кавалер двух
орденов   «Победа»,
множества   других
советских
и
  Г.

14 Белгород,
  Великий
иностранных
орденов   и   медалей.
В   послевоенные
годы
получил
народное   прозвище
«Маршал   Победы».
Министр   обороны
СССР.
Читаем   дальше.
Какие   города   были
освобождены?
(Орел,
Харьков,
Новгород,
Севастополь на юге,
Петрозаводск   на
севере, Минск).
А ктонибудь знает,
кто
такие
партизаны?
Партизанылица,
добровольно
сражающиеся
составе
вооруженных
организованных
партизанских сил на
территории, занятой
противником
(контролируемой
реакционным
режимом),
свободу

независимость
своей родины.
Космодемьянская
Зоя   –   партизанка
специального
партизанского
отряда,
действовавшего   по
заданию   штаба
за
и

в
15 Западного   фронта
на
  Можайском
направлении.
Первая   женщина,
удостоенная   звания
Герой   Советского
Союза   (посмертно)
во   время   Великой
Отечественной
Стала
войны.
символом   героизма
советских   граждан
в
Великой
Отечественной
войне. 23   ноября
1941 года с группой

товарищей
она
перешла
линию
фронта   у   деревни
Обухово.
Партизаны   жили   в
лесах,
  выполняя
задания.
боевые

  несколько
Через
дней
Зоя
пробралась   в   район
деревни Петрищево,
где находился штаб
крупной
гитлеровской части.
Девушке   удалось
перерезать   провода
полевого   телефона,
поджечь конюшню.
 На следующий день
Зоя
решила
уничтожить   другую
конюшню.
Но

встревоженные
немецкие   часовые
выследили   девушку
и  схватили   ее.  Они

16 привели   Зою  в  дом
Ворониных,
где
находился   штаб
полка.   Ворониным
было
  приказано
выйти из избы. Но и
с
  улицы   они
слышали,
как

гитлеровские
офицеры   избивали
партизанку.
Фашисты
добивались,   чтобы
Зоя   выдала   своих
боевых   товарищей.
Но   на   все   вопросы
она отвечала: "Нет!
"
Читаем   дальше.
Почему
наступление
советских   войск   на
белорусском
направлении   было
названо   операцией
«Багратион»?   Что
произошло   8   мая
1945  года?   Что   мы
празднуем 9 мая?
Физминутка
1 мин видео
5.
Закрепление
знаний и
способов
действий
5 мин О   ВОВ   написано
много
произведений,  книг,
поставлено
множество
памятников.
Посмотрите
экран.
видите?   И.
Тоидзе.
1941   г.
на
  Что   вы
  М.
  Плакат.
  Образ

Показывает
движения
Метод:
наглядно
словесный
Прием: рассказ,
рассматривание
картины
Повторяют
движения
Рассматривают
иллюстрации,
дают
комментарии   к
ним.
Рассматривают
и
называют
памятники ВОВ.
Рассматривают
памятники.

17
Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение, Родиныматери
очевидным   образом
связан   с   образом
РоссииМатушки,
широко
использовавшимся
во   время   Первой
мировой
и
Гражданской   войн
для пропаганды.
  Жуков.
Н.
  Н.
Плакат.
  1941   г.
Художнику удалось
создать   яркий   и

ёмкий
образ
солдата,
  который
защищает   столицу
своего   государства.
В   его   глазах   –
решимость,   в   его
позе – уверенность,
в   выражении   его
лица   –   праведный
гнев. Этот солдат –
воплощение   всех
москвичей, которые
никогда   не   сдадут
свой город.
Добровольцы
записываются   на
фронт.   1941   г.   На
картине
этой

как
показано,

молодые
парни
добровольно
записываются   на
войну. Они даже не
представляют,   что
их там ждет.
Г.
  М.
Проводы.
Так   же   воздвигали
  Коржев.
18 памятники. Отройте
стр. 78, посмотрите
сколько
здесь

изображено
памятников.
Наверное,   нет   ни
одного   города,   где
нет   памятников   о
ВОВ.   Каждый   день
мы   ходим   по
улицам,
названным чьимито
именами.
Порой   мы   даже   не
знаем,
  за   что.
А   ведь   за   каждой
фамилией
кроется
героическая судьба.
Ребята, знаете ли вы
памятники   в   г.
Челябинске?
«Память»   (другое
название
—
«Скорбящие
матери») —
памятник
Челябинске.
Расположен
на
кладбище   «Лесное»
(улица   Блюхера).
Монумент в память
о воинах, умерших в
госпиталях
Челябинска,
  был
открыт   9   мая   1975
года   спустя   30   лет
после   окончания
Великой
Отечественной
войны.   Скульпторы
Л. Н. Головницкий ,
в

19 И.
Э.   Э.   Головницкая.
Архитекторы Ю. П.
Данилов,
  В.
Талалай.
Памятник
добровольцам
танкистам в
городе   Челябинске
установлен   1975
году   к   30летию
Победы   в   Великой
Отечественной
войне, посвящен 63
й
гвардейской
Челябинской
бригаде Уральского
Добровольческого
танкового   корпуса.
Скульптор
Л.
Головицкий,
Архитектор
Е.Александров.
Памятник
труженикам
тыла.Постамент
памятника   впереди
декорирован
четырьмя
стилобатами.
  На
стилобате кованный
из   латуни   броневой
лист,   на   котором
изображена   марка
«ЧТЗ». Постамент и
стилобат
облицованы
лабрадоритом.
Текст на памятнике:
«Уральцы, Вам, чьи
руки
золотые
ковали здесь победу
над
врагом».

20 6. Контроль и
самопроверка
знаний
7. Рефлексия
Расположен

Комсомольской
площади.
на

не
еще
экран

7 мин У вас на партах для
лежат
каждого

с
листочки
заданием.
Вам
нужно   соединить
событие с датой.
Кто

закончил?
Поменялись
работами.   Смотрим
на
и

проверяем,
если
правильно   ставим
«+»,
  если   не
правильно   то   «».
Посчитайте сколько
«+» и напишите это
число.
Как
проверите,   верните
работу соседу.
Встаньте те, у кого
нет
ошибок.
Молодцы, спасибо!
Встаньте те, у кого
12   ошибки.
  Вы
тоже   молодцы,   и   я
надеюсь,
  что   в
следующий   раз   у
вас все получится.

3 мин И   так   ребята,   что
мы   сегодня   с   вами
изучали   на   уроке?
Когда
началась
война?
Закончилась?   Что
происходило
в
начале войны?
Поднимите   зеленый

по
Выполняют
задание

карточкам.
Выполняют
взаимопроверку.
Регулятивные:
самостоятельно проверять
работу соседа
Акцентирует
внимание   на
конечных
результатах
учебной
деятельности
обучающихся
на

Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
практический
Прием:
выполнение
упражнения
уроке.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Осуществляют
самооценку.
Регулятивные
анализировать
собственную   работу   на
уроке
21 8. Инфор
мация о дом.
задании
карандашик,   кому
понравился   урок,   и
было   все   понятно.
Желтый  кому было
чтото   не   понятно.
И красный если вам
не понравился урок.
Спасибо.
1 мин Учебник   стр.   7681
прочитать   еще   раз,
р.т. с 4445 задание
№ 2, 3.
желанию:
По

написать небольшое
сочинение   на   тему:
«Судьба   семьи   в
истории   Великой
Отечественной
(Нужно
Войны».
написать,   кто   из
родственников
принимал участие в
написать
ВОВ,

немного!
  Можно
привлечь на помощь
родителей).
Урок   закончен,   до
свидания!

Дает
комментарий   к
домашнему
заданию.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Познавательные:   умение
соотносить   материальные
и
ресурсы   образовательной
среды   с   предметным
содержанием.
22

file_name: конспект.docx

intro:
ТЕМА: «Вставай, страна огромная».

Тип урока: комбинированный.

Цели: познакомить учащихся с основными этапами Великой Отечественной Войны, с её решающими сражениями, с именами героических защитников и освободителей нашей Родины; воспитание у школьников чувства глубокого патриотизма, уважения к тем, кто пережил все ужасы войны, желания и стремления жить в мире.

Планируемые результаты:

Предметные: показать образ народа, который сплотился ради спасения Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов фашизма.
Метапредметные: развивать умение делать выводы и обобщать.
Личностные: формировать положительное отношение к учению, формировать патриотические чувства, чувство ответственности за действия Родины, гордость за ее достижения.

title: Конспект урока "Вставай, страна огромная!" 4 кл


extracted_text:
Знать/понимать:
Планируемые результаты освоения учебного курса
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (репликиклише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал;
рассказывать о друзьях, интересах, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать   краткие   сообщения,   описывать   события/явления   (в   рамках   пройденных   тем),   передавать   основное   содержание,   основную   мысль   прочитанного   или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить
тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
 письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.



















1 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
1.Межличностные взаимоотношения  со сверстниками (конфликтные ситуации). Расширение объема по темам «Характер.
 Внешность». Виды магазинов. Покупка  акционных товаров. Одежда и мода. Национальные костюмы. Натуральные ткани. Необычные
занятия. Спорт (27 часов)
2. Новое поколение. Школа. Путешествия по миру. Проблемы на отдыхе. Работа и профессии. (24)
3. Темза. Памятники. Области науки. Биографии великих людей. Средства транспорта (24).
4. Катастрофы. Погода. Торнадо. Мировые проблемы. Проблемы экологии (пластиковая и бумажная упаковка). Изобретения. Наука. Еда. Способы приготовления. Привычки питания.
Любимые рецепты. (30)

Календарно-тематическое планирование
Тема урока
1
Вводный урок. Обзорное повторение
Кол
во
часов
1
Планируемые результаты
Знания
Умения
Общие учебные
умения, навыки и
способы
Дата
План Факт
Умение   рассказать   о
проведенных
каникулах,
определение   плана
работы на год
7.09
2 Овладение
лексическим
материалом по теме,
умение   рассказать   о
взаимоотношениях
подростков в школе

Прогнозировать
содержание   текста,
главную
выделять
мысль,
уметь
находить   ключевые
слова или фразы;
делать   сообщение   в
связи   с   прочитанным
текстом.
2
3
4
5
6
7
8
Характер. Язык мимики и жестов
Общение. Информация личного характера
Диалог – обмен информацией личного характера
Внешность человека. Родственные отношения
Поздравительные открытки
Фразовые глаголы в речи (get, make, do)
1
1
1
1
1
1
Правила общения в Великобритании. Социальный
1
этикет
Овладение
лексическим
материалом   по   теме,
повторение
лексического
материала   по   теме
«Эмоции»
Л.: знакомство,
семейные
отношения,
отношения в
обществе.
Овладение
грамматическим
материалом   по   теме
  настоящих
группа
времен,

будущих,
прошедших времен
Активизация
грамматического
материала   «Степени
сравнения
прилагательных»,
активизация
лексического
материала   по   темам
«Внешность»,
«взаимоотношения»,
Л:
поздравительные
открытки.
8.09
9.09
14.09
15.09
16.09
21.09
умение
характер человека

описать
Умение   дать   о   себе
личную   информацию,
умение
описать
отношения дома

  правильно
умение
употреблять их в речи
вести   диалог   по
предложенной
ситуации,
  развитие
навыков устной речи,
аудирования;
и
распознавать
употреблять   нужную
форму глагола;

умение
описать
внешность человека в
сравнительном
аспекте,   рассказать   о
взаимоотношениях
людей
знать   признаки   и
уметь   распознавать   и
употреблять   в   речи
предлоги;
степени
сравнения
прилагательных;

Уметь написать
поздравительную
открытку
написать
поздравительную
открытку   другу     по
22.09
3 9
10
11
12
13
14
Правила общения в России
Конфликты и способы их разрешения
Лексико-грамматические упражнения
Повторение модуля
Проверочная работа
Продукты питания. Способы приготовления пищи
1
1
1
1
1
1

неофиц.
другу   по   образцу,
знать
лексику
стиля
умение   образовывать
прилагательные
суффиксальным
способом, изучение и
употребление   в   речи
фразеологического
глагола   get,   фраз   с
зависимыми
предлогами
умение   рассказать   о
нормах   этикета   в
стране   изучаемого
языка, России,

умение   рассказать   о
видах
различных
конфликтов

и
способах их решениях
Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН

образцу,
лексику
стиля;

знать
неофиц.
способы   словообря
прилаг.,   наречий   и
употрть их в речи.
  Уметь   описывать
людей,   испя   степ.
сравня;
знать    реалии страны
Великобритании   и
своей   страны,   уметь
представлять  родную
страну и ее культуру;
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
Л.: фр. глагол get
Гр.: словообразие
прилагательных,
предлоги
со

Знакомство
страноведческой
информацией,
овладение
лексическим
материалом по теме
Овладение
лексическим
материалом по теме,

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
Систематизация   и
контроль   освоения
изученного
материала,   контроль
приобретенных
навыков
Систематизация   и
контроль   освоения
изученного
материала,   контроль
приобретенных
навыков
Систематизация и
контроль освоения
изученного
материала, контроль
приобретенных
навыков
Л.: продукты
питания; способы
приготовления пищи
(глаголы),
умение   рассказать
способах
приготовления   пищи,
об
особенностях
питания   в   разных
странах,
о
национальной кухне

Понимать   несложные
тексты,
  оценивать
полученную   информ
ю,
  выражать   своё
мнение;
   знать   правильное
чтение   и   написание
новых   слов,
  их
23.09
28.09
29.09
30.09
5.10
6.10
4 15
16
17
18
19
Покупки. Виды магазинов. Как пройти?
Способы выражения количества. Популярные
покупки американских подростков
На кухне. Идиомы по теме «Еда»
Электронное письмо личного характера. Правила
написания личного письма
Диалог «В магазине»
20 Благотворительность начинается с помощи близким
21
Особенности русской национальной кухни
1
1
1
1
1
1
1
Л.: виды магазинов;
покупки;

умение
спросить
маршрут   и   показать
дорогу
  Perfect

\
Perfect

Present
Present
Continuous
артикли,
количества
 наречия
\
Отработка
грамматического
 Present
материала
Perfect
 Present
Perfect  Continuous  в
сравнении,
  умении
употреблять их в речи
наречия
артикли,

количества,
  умение
употреблять их в речи
Овладение
лексическим
материалом по теме,
и
единственное
множественное   число
существительных

умение   сделать   заказ
в кафе
умение описать выход
в кафе / ресторан
Л: вступительные,
завершающие фразы
Гр.: порядок
прилагательных;
Гр. :образование
отриц. прилагх,
сущх и глаголов;
Л.: фр. глагол go
применение,

навыков
речи,
вести диалог – запрос
информации,
описывать картинки
развитие
устной

аудирования;
распознавать,
употреблять   в   речи
артикли,
  формы
глаголов   в   наст.
времени;

определять
тему,
содержание   текста,
выделять   основную
мысль,
делать
выписки   из   текста,
кратко высказываться
о фактах и событиях
на
основе
прочитанного;
Писать письмо другу

7.10
12.10
13.10
14.10
19.10
20.10
21.10
5

Умение
написать
личное   письмо   по
заданной теме
Умение   образовывать
прилагательные

с
противоположным
значением
приставочным
способом,
употребление   в   речи
находить   ключевые
слова в задании, знать
порядок
  и
прилагательных
уметь
  употреблять
их   в   речи   в
правильном порядке; 22
23
24
25
26
27
28
Какой пакет выбрать для покупок?
Диалог-интервью о русской кухне. Социальный
этикет
Защита проекта  «Национальные блюда разных
стран»
Повторение модуля
Проверочная работа
Отрасли науки. История изобретения воздушного
шара
Профессии и работа. Профессии родителей
1
1
1
1
1
1
1
Знакомство

страноведческой
информацией
со
Л.:
словообразование:
глаголы с re

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
Систематизация   и
контроль   освоения
изученного
материала,   контроль
приобретенных
навыков
Самокоррекция
материала
Повторение
закрепление
материала,
изученного в разделе
Л.: изобретения;
виды научной
деятельности;
отрасли науки
и

фразеологического
глагола go
умение   рассказать   о
благотворительности
и   благотворительных
организациях в стране
изучаемого   языка,
России
Умение
главные факты
из текста,
выбирать

и
Умение   рассказать   о
преимуществах
и
недостатках
бумажной
пластиковой
упаковки
Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
Систематизация   и
контроль   освоения
изученного
материала,   контроль
приобретенных
навыков
Самокоррекция
материала
Повторение
закрепление
материала,
изученного в разделе
умение   рассказать   о
различных
изобретениях
и

и
с
образовывать

существительные,
глаголы

прилагательные
отрицательным
значением;
знать    реалии страны
Великобритании   и
своей   страны,   уметь
представлять  родную
страну и ее культуру;

понимать   несложные
тексты   в   завти   от
задачи,
коммуник.
диалог
вести

побуждение
к
действию.
Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
Систематизация   и
контроль   освоения
изученного
материала,   контроль
приобретенных
навыков
Самокоррекция
материала
Повторение
закрепление
материала,
изученного в разделе
Читать   с   различными
в
стратегиями
зависимости
от
коммуникативной
задачи,   распознавать
и

26.10
27.10
28.10
9.11
10.11
11.11
16.11
6 29
30
31
32
33
34
Изобретения, научные открытия
События в жизни. Биография знаменитого
соотечественника
Рассказы. Прилагательные и наречия в описаниях
Великие люди прошлого. «Своя игра»
История денег. Английские банкноты
Progress Check
1
1
1
1
1
1
Л.: профессии;
работа;
умение   рассказать   о
мире профессий
Гр.: Past Perfect  Past
Perfect  Past Simple
Past Continuous
  умение   рассказать   о
событиях своей жизни
Л.: биография;
периоды жизни
человека; идиомы;
умение   рассказать   о
жизни
знаменитого
человека
Гр.: словасвязки;
Гр.: фразовый глагол
bring
Л.: словообразование
ЛЕ с помощью
суффиксов,
различение   значений
слов: name, call

написать
Уметь
историю
по   плану   (120180
слов).
Умение   образовывать
глаголы
суффиксальным
способом, изучение и
использование
фразеологического
глагола
bring,
определение   разницы
в
употреблении
близких   по   значению
слов
умение   рассказать   о
денежных   системах
страны   изучаемого
языка, России

17.11
18.11
23.11
24.11
25.11

и
употреблять
наиболее   устойчивые
словосочетания;
вести   диалог   обмен
мнениями
по
предложенной
  развитие
ситуации,
устной

речи,
аудирования;
распознавать
и
употреблять   в   речи
глаголы в прошедших
временах;
полно   и   точно
понимать   содержание
текста   при   чтении,   с
нужной
выбором
информации

при
восприятии текста на
слух,
делать
сообщение   в   связи   с
прочитанным;
писать   историю   по
плану (120180слов);

распознавать
и
употреблять   в   речи
глагольные   формы   в
прошедшем   времени,
фр.глаголы и ЛЕ;

  знать   значение
новых слов, способов
словообразования
глаголов
существительных,
от

30.11
знать    реалии страны
Великобритании   и
своей   страны,   уметь
представлять  родную
страну и ее культуру;
7 35
36
37
38
39
Будь собой
Внешность
Одежда, мода
Грамматические упражнения
Внешность. Самооценка
1
1
1
1
1
make
Знать   лексику   по
теме.

Лексический
грамматический
материал
и
Гр.: страдательный
залог;

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
читать   с   полным
пониманием
содержания;
•
монологбиографию.
составлять
Систематизация   и
контроль   освоения
изученного
материала,   контроль
приобретенных
навыков
применять
•
полученные знания;
•
изученную лексику.
умение   рассказать   о
совей
внешности,
проблемах
с
подростках
внешностью,
дать
совет,   как   изменить
внешность
использовать

Л.: идиомы;
Гр.: каузативная
форма;
умение
одежду
основные
тенденции

описать
людей,
  модные

пассивный
Знать
залог.
страдательный   залог,
умение   переводить
предложения
из

действительного
залога
в

использовать
уметь
составлять
рассказ   с   опорой   на
прочитанное;
   выделять   основную
мысль,   устанавливать
логическую
последовательность
событий,
делать
сообщение   в   связи   с
прочитанным.
Систематизация   и
контроль   освоения
изученного
материала,   контроль
приобретенных
навыков
применять
•
полученные знания;
•
изученную лексику
Прогнозировать
содержание текста по
заголовку   ,   выделять
главную мысль, уметь
находить   ключевые
слова   или   фразы   в
тексте,
делать
сообщение   в   связи   с
прочитанным;
знать   правила   чтения
и   написания   новых
слов,   их   применение,
воспринимать   текст
на   слух,
  уметь
выбирать
нужную

информацию;
знать   признаки   и
уметь   распознавать   и
употреблять   в   речи
глаголы   в   пассивном
залоге;

1.12
2.12
7.12
8.12
9.12
8 40
41
Мода. Одежда. Влияние моды на внешний вид и
здоровье человека
Спектакли и представления. Известные мюзиклы
42 Внешний вид звезд и отношение к нему. Идиомы для
описания внешнего вида
43
44
45
Проблемы подросткового возраста. Письмо
подростков о проблемах
Фразовые глаголы в речи. Дифференциация
лексических значений
Национальные костюмы Британских островов
1
1
1
1
1
1
страдательный,
умение   употреблять
грамматическое
явление в речи
умение   употребить
грамматическое
явление в речи
делать
написать
Уметь

выписки из
текста,

письмосовет
Умение   образовывать
прилагательные

с
противоположным
значением
приставочным
способом, изучение и
использование   в  речи
фразеологического
глагола   put,   фраз   с
зависимыми
предлогами
Знакомство

страноведческой
информацией,  умение
рассказать
об
особенностях
национальной одежды
стран
изучаемого
языка, России,
Умение   рассказать   о
пользе   натуральных
материалов в одежде
со

Л.: фразовый глагол
put;
Гр.: предлоги;
образование
отрицательных
прилагательных;
ЛЕ: одежда,
национальный
костюм;
ЛЕ.: одежда;
материалы
Знать   лексику   по
теме.
Знать   лексику   по
теме.
Знать   лексику   и
грамматику по теме.

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
образовывать
отрицательную форму
прилагательных;
14.12
делать   выписки   из
текста,
написать
письмосовет;

употреблять
глаголы, предлоги;
  фр.
15.12
16.12
знать    реалии страны
Великобритании   и
своей   страны,   уметь
представлять  родную
страну и ее культуру;

детей
Научить
выбирать
экологически   чистую
одежду   и   убеждать
других в этом
Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН

21.12
22.12
23.12
9 46
47
48
49
50
51
52
53
54
Национальные костюмы народов России
Экология в одежде. Говорение
Одежда на разные случаи жизни(диалог)
Из истории джинсовой одежды
Повторение модуля
Проверочная работа
Природные катаклизмы. Интервью с жертвами
стихийного бедствия
Глобальные проблемы. Детский труд
Приключения. Рассказ по опорным словам
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Знать   лексику   и
грамматику по теме.
Знать   лексику   и
грамматику по теме.
Знать   лексику   и
грамматику по теме.
природные
катаклизмы,
стихийные бедствия
Пассивный залог
Систематизация   и
контроль   освоения
изученного
материала,   контроль
приобретенных
навыков
Cамокоррекция по
материалу и освоению
речевых умений

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
умение   рассказать   о
природных
катастрофах
Систематизация   и
контроль   освоения
изученного
материала,   контроль
приобретенных
навыков
Cамокоррекция по
материалу и освоению
речевых умений

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
Читать   с   различными
в
стратегиями
зависимости
от
коммуникативной
выделять
задачи,
ключевые   слова   и
фразы;

глобальные
проблемы:;     речевое
взаимвие
умение   рассказать   о
мировых   проблемах,
их   причинах   и   путях
решения
воспринимать   текст
  уметь
на   слух,
выбирать

нужную
информацию;
Infinitive/ing forms:
Used to – be used to –
get used to:

изучение конструкций
used to – be used to –
get
used
to,
употребление
грамматических
явлений   в   устной   и
письменной речи

распознавать
и
инфинитив
герундий,
уметь
употреблять   в   речи
нужную форму;

погода, идиомы с
лексикой по теме
«Погода»:
  умение   составить
прогноз погоды

вести
диалог
этикетного характера,
знать   и   распознавать
новые   ЛЕ,
  уметь
употреблять   их   в
речи;
28.12
29.12
11.01
12.01
13.01
18.01
19.01
20.01
25.01
10 55
56
57
58
59
60
Прогноз погоды. Диалог о погоде
Дорожное движение и проблемы, связанные с ним
1
1
мнения, суждения,
гипотезы
Сложные
союзы both and,
either or, neither …
nor
phrasal verbs (call):
упр.2 существит. от
глаг. ((t)ion, ance, у1
Трудные ЛЕ
Плакаты экологического содержания. Электронное
1
письмо другу
Знать   лексику   по
теме.
писать
«Свое мнение»

сочинение
писать
«Свое мнение»;

сочинение
26.01
употреблять
глаголы, предлоги;
  фр.
27.01
знать   реалии   стран
изучаемого языка.
1.02

Умение   образовывать
существительные
суффиксальным
способом, изучение и
употребление
фразеологического
глагола
call,
определение   разницы
в
употреблении
близких   по   значению
слов
•
заметку   в   между
народный журнал для
школьников
  об
одном   из   животных,
обитающих в России;
•
описание   шотланд
ской   коровы   на
основе
прочи
танного;
•
составлять
составлять

Шотландские коровы. Животные в России
Мир природы: ландыш
Торнадо. Град. Поисковое и изучающее чтение
1
1
1
Экология в одежде
Знать   лексику   и
грамматику по теме.
Знать   лексику   и
грамматику по теме.
Прогнозирование
содержания текста по
иллюстрациям;
Умение   рассказать   о
природных
катаклизмах
Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
Систематизация   и
контроль   освоения
изученного

писать элект. письмо,
используя   инфинитив
или герундий;
Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
Систематизация   и
контроль   освоения
изученного
2.02
3.02
8.02
11 61
62
63
64
65
66
67
Природа вокруг нас
Путешествия, виды отдыха
Повторение модуля
Проверочная работа
Проблемы на отдыхе. Диалог о неудачном
путешествии
Путешествия. Советы путешественникам
Транспорт. История создания парохода
1
1
1
1
1
1
1
отпуск, каникулы;
путешествия, виды
отдыха, занятия
ЛЕ: проблемы на
отдыхе
Косвенная речь/
Reported Speech

материала,   контроль
приобретенных
навыков
   выделять   основную
мысль,
выбирать
главные   факты   из
текста,
  составлять
текст   с   опорой   на
образец.
прогнозировать
пропущенные  слова в
связном тексте;
   выделять   ключевые
слова и фразы;
Воспринимать   текст
на   слух,
  уметь
выбирать
нужную

информацию
употреблять
косвенную   речь   в
различных
типах

предложений,
использовать
согласование времен;
материала,   контроль
приобретенных
навыков
умение   рассказать   о
отдыха,
видах

высказать
свое
мнение
о

положительном
влиянии   путешествий
на личность человека

умение   рассказать   о
проблемах   во   время
путешествий

умение   переводить
предложения
из
прямой   речи   в
косвенную,
определение   разницы
в
использовании
глаголов
say\tell,
умение   употреблять
грамматическое
явление в речи

Предлоги aton в
выражениях по теме
«Транспорт», виды
транспорта; идиомы
ЛЕ: обменные
поездки

умение   рассказать   о
преимуществах
и
недостатках
определенных   видов
транспорта
Уметь   писать   личное
письмо
полуофициального
стиля,
прогнозировать
пропущенные  слова в
связном тексте;
   выделять   ключевые
слова и фразы;
писать личное  письмо
полуофициального
стиля,
благодарность,
  выражающее
9.02
10.02
15.02
16.02
17.02
22.02
24.02
12 Обменные поездки. Письмо принимающей семье
1
Впечатление о поездке. Фразовые глаголы в речи
Река и ее берега. Заметки в школьный журнал об
одной из крупных рек России
Кижи. Художественное наследие мира
Памятники мировой культуры в опасности
Проект о памятниках мировой культуры
1
1
1
1
2
Фр. гл. ‘set’, слове
сущных ness, ment,
Трудные ЛЕ,
предлоги
Знать   лексику   по
теме.
Знать   лексику   и
грамматику по теме.
Знать   лексику   по
теме.
Знать   лексику   по
теме.
Знать   лексику   и
грамматику по теме.
68
69
70
71
72
73
-
74
выражающее
благодарность,
используя   формулы
речевого
этикета,   принятые   в
стране
изучаемого языка
Умение   образовывать
существительные
суффиксальным
способом, изучение и
использование   в  речи
фразеологического
 set,
глагола
определении   разницы
в
употреблении
близких   по   значению
слов
умение   рассказать   о
символах
страны
изучаемого   языка,
России

памятниках
о
культуры
стран
изучаемого   языка,
России

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
Систематизация   и
контроль   освоения
изученного
материала,   контроль
приобретенных
используя   формулы
речевого
этикета,
принятые   в   стране
изучаемого языка;

употреблять
глаголы, предлоги
  фр.
1.03

знать    реалии страны
Великобритании   и
своей   страны,   уметь
представлять  родную
страну и ее культуру;
прогнозировать
пропущенные  слова в
связном тексте;
   выделять   ключевые
слова и фразы;
осмыслить опасность
для
памятников
культуры
Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
Систематизация   и
контроль   освоения
изученного
материала,   контроль
приобретенных

2.03
3.03
9.03
10.03
15.03
16.03
13 75
76
77
78
79
80
81
82
83
Лексико-грамматические упражнения
Повторение модуля
Проверочная работа
Новые технологии. Современные средства
коммуникации
Образование, школа, экзамены
Ролевая игра «Диалог об экзаменах»
Школа в Англии. Моя школа
Профессии в СМИ. Идиомы по теме «Новости»
Современные технологии. Эссе с элементами
рассуждения «Дистанционное обучение»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Знать   лексику   и
грамматику по теме.
ЛЕ: средства
массовой
информации
навыков
Контроль   усвоения
лексики и грамматики
умение   рассказать   о
способах   подготовки
домашней   работы,   о
методах обучения

навыков
Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
выделять   основную
мысль,
выбирать
главные   факты   из
текста,
  составлять
текст   с   опорой   на
образец.
выделять   ключевые
слова и фразы

ЛЕ: образование,
школа, экзамены
умение   рассказать   о
способах   подготовки
экзаменам
Воспринимать   текст
  уметь
на   слух,
выбирать

нужную
информацию;
Модальные
глаголы
умение   употреблять
модальные   глаголы   в
речи
знать   различия   в
значении   модальных
глаголов,   уметь   их
употреблять;
Грамматический
материал
профессии в СМИ;
идиомы по теме
«Новости»
Усвоение
грамматического
материала   и   умение
использовать   его   в
речи
прогнозировать
пропущенные  слова в
связном тексте;
   выделять   ключевые
слова и фразы;
Систематизация   и
контроль   освоения
изученного
материала,   контроль
приобретенных
навыков
•
делать
повествование
серии картинок;
•
воспринимать
на   слух   с   полным
пониманием
содержания;
•
обсуждать
темы по вопросам
по

17.03
31.03
5.04
6.04
7.04
12.04
13.04
14.04
19.04
14 84
85
86
87
88
89
Фразовые глаголы в речи. Говорение «Что бы ты
сделал, если…»
Колледж Св. Троицы в Дублине: 400 лет истории
Российская система школьного образования
Пользование компьютерной сетью
Повторение модуля
Проверочная работа
90
Интересы и увлечения. Экстремальные виды спорта
1
1
1
1
1
1
1
современные
технологии
Linkers (средства
логической связи в
тексте)
phrasal verbs (give):
словообразование
предлоги
Знакомство

страноведческой
информацией,
со
Лексический
материал по теме

Лексический
грамматический
материал
Лексический
грамматический
материал
Лексический
грамматический

и
и
и
и

умения
составлять
Развитие
писать
сочинение   по   плану,
знание
словсвязок
Умение   образовывать
составные
прилагательные,
изучение

употребление
фразеологического
глагола   give,   фраз   с
зависимыми
предлогами
умение   рассказать   о
колледжах
стран
изучаемого   языка,
России
•
заметку   в   между
народный журнал для
школьников
  об
одном из лучших уни
верситетов России;
•
предположения на ос
нове прочитанного.
Умение   рассказать   о
способах
использования
интернет – ресурсов
Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
Систематизация   и
контроль   освоения
изученного
материала,   контроль
приобретенных
навыков
Cамокоррекция по
материалу и освоению
строить
 писать сочинение по
плану,   знание   слов
связок
употреблять
глаголы,
модальные глаголы
  фр.
  предлоги;
20.04
21.04
знать   реалии   стран
изучаемого языка.
26.04
Способы
использования
интернет ресурсов

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
Систематизация   и
контроль   освоения
изученного
материала,   контроль
приобретенных
навыков
Cамокоррекция по
материалу и освоению
27.04
28.04
4.05
5.05
15 91
92
93
94
95
96
Спорт в моей жизни. Спорт в гимназии
Диалог о планах на выходные
Спортивное снаряжение, места для занятий
спортом
Запрос, заявление о приеме в клуб
Электронное письмо-запрос
Талисманы. Плакат о талисманах футбольных
клубов России
97
Праздник Севера. Спортивные праздники нашего
региона
98
Экологические проекты и мероприятия
1
1
1
1
1
1
1
1
материал
речевых умений
речевых умений

Лексический
грамматический
материал
и

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
ЛЕ: интересы и
увлечения
умение   рассказать   о
способах   проведения
свободного   времени,
в   том   числе   о
необычных
увлечениях
ЛЕ: виды спорта:
Conditionals (0, 1, 2,
3); ifunless
умение   рассказать   о
различных
видах
спорта

умение   употреблять
грамматическое
явление в речи
«Спорт»; идиомы с
лексикой по теме
«Спорт»

изучение

и
употребление   в   речи
структур   both   …and,
neither…nor,   either…
or

Читать   с   различными
в
стратегиями
зависимости
от
коммуникативной
задачи;
   выделять   ключевые
слова и фразы;
воспринимать   текст
на   слух,
  уметь
выбирать
нужную

информацию;
знать   средства   и
способы   выражения
условия,
уметь

распознавать
реальные   /нереальные
условные
придаточные
предложения;

расспрашивать

собеседника
и
отвечать   на   его
вопросы,   высказывая
свое мнение;
вести
диалог
этикетного характера,
знать   и   распознавать
новые   ЛЕ,
  уметь
употреблять   их   в
10.05
11.05
12.05
17.05
18.05
19.05
24.05
25.05
16 речи;
запрос, заявления (о
приеме в клуб)

Уметь
анкеты и
формуляры
заполнять
заполнять   анкеты   и
формуляры;
26.05
27.05
писать элект. письмо,
испя   инфинитив   или
герундий.
99
Диалог на тему охраны окружающей среды
100
Обобщающее повторение
101
102
Обобщающее повторение
Обобщающее повторение
1
1
1
1
Всего
102
phrasal verbs (take):
упр.1;слове прил.у.4
трудные ЛЕ

Лексический
грамматический
материал
Лексический
грамматический
материал
и
и
Умение   образовывать
составные
прилагательные,
изучение
и

употребление   в   речи
фразеологического
глагола   take,   фраз   с
зависимыми
предлогами,
определение   разницы
в
употреблении
близких по значению
контроль   освоения
лексического
материала

умение   рассказать   о
талисманах
мероприятий
и
заведений   в   стране
изучаемого   языка,
России
Умение   рассказать   о
влияние деятельности
человека на природу
29.05
30.05
Усвоение материала и
использование   его   в
речи
знать    реалии страны
Великобритании   и
своей   страны,   уметь
представлять  родную
страну и ее культуру;
17

file_name: 8 класс.docx

intro: Рабочая программа по английскому языку для 8 класса , составленная к УМК Дули, Эванс "Spotlight" на основе требований ФГОС и примерных образовательных программ по иностранным языкам. Программа состоит из планируемых образовательных результатов (личностных, предметных и метапредметных), содержания и календарно-тематического планирования.

английский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по английскому языку 8 класс


file_name: конспект.docx

description:
ТЕМА: «Вставай, страна огромная».
Тип урока: комбинированный.
Цели: познакомить учащихся с основными этапами Великой
Отечественной Войны, с её решающими сражениями, с именами
героических защитников и освободителей нашей Родины;
воспитание у школьников чувства глубокого патриотизма, уважения
к тем, кто пережил все ужасы войны, желания и стремления жить в
мире.
Планируемые результаты:
 Предметные: показать образ народа, который сплотился ради спасения
Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов
фашизма.
 Метапредметные: развивать умение делать выводы и обобщать.
 Личностные: формировать положительное отношение к
учению, формировать патриотические чувства, чувство ответственности
за действия Родины, гордость за ее достижения.
Понятия: партизаны.
Оборудование: учебник: «Перспектива» 4 класс 2 часть А. А.
Плешаков, М. Ю. Новицная; листочки с заданиями; презентация.
Этап урока
Деятельность
Содержание
Время
Деятельность
1 мин
1.Органи
зация начала
занятия
Здравствуйте,
ребята!   Садитесь.
Меня

зовут
Анастасия
Александровна.
Сегодняшний   урок
проведу   у   вас   я.  Я
рада   видеть   вас   и
очень   хочу   начать
работу с вами!
2.
Подготовка к
основному
этапу занятия
5 мин Ребята,
  давайте
начнём свою работу
с   повторения   ранее
вами   изученного
материала,
  ваша
задача   внимательно
слушать   вопрос   и
давать   на   него
учителя
Проверяет
готовность
обучающихся   к
уроку.
Метод:
словесный
Прием: рассказ
Подводит детей
к высказыванию
своего мнения
Метод:
словесный
Прием: беседа
учащихся
Слушают
учителя
Личностные:
воспринимать
учителя,
 непосредственно
обращенную к учащимся.
  на
Высказывают
свое мнение.
Отвечают
вопросы
учителя.
Высказывают
свои
предположения.
1
Познавательные:
высказывать
предположения,
обсуждать   проблемные
вопросы.
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение,

description:
полный   правильный
ответ.
новую
Почему
  называли
власть
советской?(Советы
основным
были
звеном
в
управлении
государством).
Когда   появилось
новое   государство
СССР?(В 1922г.)
было
Что
построено   в   ССР   в
30е   года?   (Новые
города,
электростанции,
Московское метро).
Легкой   ли   была
жизнь в то время?(И
  и   в
в   городе,
деревне

люди
бедствовали. Жизнь
была

очень
тяжёлой.)
Для   того   что   бы
понять   о   чем   мы   с
вами будем сегодня
говорить,
  я   вам
предлагаю
прослушать
небольшой
фрагмент   песни.
После чего мы ее с
вами   обсудим.   О
чем эта песня? Что
она   напоминает?
Это патриотическая
песня
периода
Великой
Отечественной
войны,
ставшая

Формулируют
цели урока.
2

description:
своеобразным
гимном
защиты
Отечества.   Музыка
песни
сочетает
грозную   поступь
марша   и   широкую
мелодичную
  Эта
распевность.
песня
известна
также   по   первой
строчке:   «Вставай,
страна огромная!»
  как   вы
Ребята,
думаете,   о   чем   мы
сегодня
будем
говорить   на   уроке?
А
ктонибудь
догадался,   какая   у
нас   сегодня   тема
урока?
  Давайте
откроем   стр.   76   и
прочитаем
тему
урока.   Какие   цели
перед

собой
поставим?

6 мин Как   вы   понимаете

слова,
Отечественная
(Когда
война?
граждане
одной
страны   встают   на
защиту
своего

Отечества).
Помните   ли   вы,
какая   ещё   война   в
нашей
истории
называется
Отечественная?
(Война
1812
года). Почему   эта
война   называется
Отечественная?

3. Усвоение
новых знаний
и способов
действий
  на
Отвечают
поставленные
учителем
вопросы.

Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Наводящими
вопросами
помогает
выявить связи.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
словесный
Прием:   работа
с понятием
3

description:
запись
(Тогда   весь   народ
встал   на   защиту
своего отечества). А
как   вы   понимаете
слова
Великая
Отечественная
война?   (Это   когда
много
граждан
страны отдали свои
жизни для победы в
войне).
Звучит

«Внимание!
Говорит   Москва!».
Вот   так   граждане
СССР   узнали,   что
началась война. Для
простых   советских
людей   нападение
оказалось   полной
неожиданностью.
Это   было   летнее
воскресное   утро,
многие   ещё   крепко
спали   и   только
готовились
отдыхать…
Давайте   прочитаем
1   абзац.
  Когда
началась  ВОВ? Кто
принял   на   себя
первый удар?         В
первый   день   на
города   у   западных
границ   тысячами
падали   бомбы,   по
дорогам
нашей
Родины
маршировала
фашистская пехота,
и   мчались   танки.
Наши   люди   ещё
4. Первичная
проверка
понимания
11
мин
Проверяет у
детей
понимание
прочитанного
материала.
Задает
уточняющие
вопросы.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Рассказывает о
Н. Ф. Гастелло.
Метод:
словесный
  на
Отвечают
поставленные
вопросы.
Читают   текст
учебника
Слушают
рассказ учителя
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
учителя
Читают   текст
учебника
Слушают
  на
4
Познавательные
отбирать   необходимые
для   решения   учебной
задачи   информацию   в
тексте учебника
Познавательные
извлекать информацию из
прочитанного материала
Коммуникативные: читать
вслух и тексты учебника.
Познавательные:
необходимую
информацию
Личностные:
логическую

description:
давайте
ничего   не   знали   и
радовались  летнему
воскресному дню.

Теперь
прочитаем
следующий   абзац.
Николай Францевич
Гастелло
  —
советский   военный
лётчик,
  участник
трёх войн. 26 июня
1941   года   экипаж
под   командованием
капитана   Николая
Францевича
Гастелло   в   составе
лейтенанта
Анатолия
Акимовича
Бурденюка,
лейтенанта
Григория
Николаевича
Скоробогатого   и
старшего   сержанта
Алексея
Александровича
на
Калинина
самолёте   ДБ3Ф
(дальний
бомбардировщик)
вылетел
нанесения
бомбового удара по
немецкой
механизированной
колонне   на   дороге
  —
Молодечно
Радошковичи
в
составе   звена   из
двух
бомбардировщиков.
для

рассуждений.
  на
рассказ учителя
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
поставленные
вопросы
  на
Прием: рассказ
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
5

description:
Н.
Огнём
зенитной
артиллерии самолёт
Гастелло
был
подбит.   Вражеский
снаряд   повредил
топливный   бак,   и
Гастелло   совершил
огненный   таран   —
направил   горящую
машину
на
механизированную
колонну   врага.   Все
члены
экипажа
погибли.
  Ф.
Гастелло присвоили
звание
Героя
Советского   Союза
посмертно.
Читаем   следующий
абзац. Какие города
героически
и
сражались
отчаянно   сражали?
(Киев,
  Одесса,
Севастополь,
Смоленск).
Читаем   дальше.
Блокада
Ленинграда
началась 8 сентября
1941, а закончилась
27   января   1944.
Продолжалась
блокада 872 дня. К
началу   блокады   в
городе   не   имелось
достаточных
  по
объёму
запасов
продовольствия   и
топлива.
Единственным
путём   сообщения   с

6

description:
в
голод,
Ленинградом
оставалось
Ладожское озеро. В
результате
начавшийся
Ленинграде
массовый
усугублённый
особенно   суровой
первой   блокадной
зимой,   проблемами
с   отоплением   и
транспортом,
привёл   к   сотням
тысяч
смертей
среди жителей.
Таня   Савичева —
маленькая   девочка,
ученица   начальных
классов
из
Ленинграда,   стала
знаменитой   на   весь
мир
благодаря
своему   дневнику.
Страшному
в
дневнику,
котором
она
заполнила   всего   9
страниц. И который
стал   одним   из
главный   скорбных
символов   Великой
Отечественной
Таня
войны.
Савичева   родилась
в   большой   и
дружной   семье   —
мама,
  две
сестры   Женя   и
Нина, братья Лёка и
Миша.
8   сентября   1941
  папа,

7

description:
началась
года

блокада
Ленинграда,
но
семья   Савичевых
была   уверена   —
вместе
продержатся,
выстоят,
переживут…   Вслед
за   голодной   осенью
суровая
пришла
Както,
зима.

убираясь
дома,
Таня нашла забытую
её   сестрой   Ниной
записную   книжку.
Часть книжки была
заполнена   записями
Нины, а вот другая
— с алфавитом для
телефонных
номеров
оставалась
нетронутой. Таня не
стала   выбрасывать
находку
и
сохранила её у себя
в шкафчике. Вскоре
в   этом   дневнике
появилась   первая
запись   под   буквой
«Ж»: «Женя
умерла   28   дек   в
12.00   час   утра
1941 г.». Не прошло
и   месяца,   как   в
дневнике
Тани
Савичевой   детским
почерком
были
начертаны
уже
другие   строки   под
буквой
  —
8

description:
«Б»:«Бабушка
умерла 25 янв. 3 ч.
дня   1942   г.». 28
февраля   1942   года
домой не вернулась
сестра   Нина.   Мама
пыталась   навести
справки,
  но   так
ничего и не узнала.
В этот раз Таня не
записала   в   свой
дневник   ничего,
девочка
хотела
верить,   что   сестра
жива.   Меньше,   чем
через   месяц,   после
Нины от Тани ушёл
брат Лёка. Но здесь
надежды   не   было,
Таня   знала   —   он
ушёл навсегда. Под
буквой   «Л»   Таня
карандашом
написала: «Лёка
умер 17 марта в 5
часов   утра   в   1942
г.». Следующая
запись  не  заставила
себя
долго
ждать:«Дядя   Вася
умер в 13 апреля 2
  1942
ч   ночь
г.». Голод,

как
страшная
самая
эпидемия,
  убивал
семью   Савичевых
одного   за   другим.
Дядя   Лёша   перед
смертью уже не мог
ходить,
врач
разводил   руками.
Родным   оставалось

9

description:
дня
только   смотреть,
как он угасает. Таня
снова   взялась   за
карандаш.
Записала: «Дядя
Лёша 10 мая в 4 ч
дня   1942   г.» и
спрятала
ненавистный
дневник.   Но   через
три
ей
пришлось   достать
его снова. Через три
дня
появились
последние   четыре
самых   страшных
надписи
в
маленькой записной
книжке   маленькой
девочки
Тани
Савичевой:
Под   буквой   «М»
—«Мама в 13 мая
в   7.30   час   утра
1942 г.»; под буквой
«С»   — «Савичевы
умерли»; под
буквой   «У»   —
«Умерли   все»; под
буквой
«О» —
«Осталась   одна
Таня»…
Потом   у   Тани
Савичевой были два
долгих
и
мучительных   года.
Несколько   недель
она   «гостила»   у
бабушкиной
племянницы,
которая   была,   не
сильно рада, увидев

10

description:
у   своих   дверей
девочкусироту. Он
а   пустила   её   на
порог,   но   каждый
раз   выставляла   из
дома, когда уходила
на   работу.   Домой
Евдокия
возвращалась
к
ночи. Всё это время
Таня была на улице
или   сидела   в
подъезде. Вскоре
Таня стала совсем в
тягость Евдокии —
девочка
от
истощения   уже   еле
передвигалась,
  к
тому   же она   была
больна
туберкулезом.
Летом   1942 года
Таню   отправили   в
детский
дом,
который   в   августе
был   эвакуирован   в
посёлок   Шатки.
Спустя   два   года,   в
марте 1944го Таня
попала   в   дом
инвалидов   в   селе
Понетаевка.
В
медицинской
Тани
карточке

Савичевой,   помимо
костного
туберкулёза,
значилось:   «Цинга,
дистрофия, нервное
истощение,
слепота…».
Тани   Савичевой   не

11

description:
стало   1   июля   1944
года.
  Таня   ушла
навсегда,   так   и   не
узнав,   что   не   все
Савичевы   умерли.
Сестра Нина и брат
Миша
остались
живы.   Нину   вместе
с   коллегами   прямо
с
работы
эвакуировали   из
Ленинграда.
  Всё
проходило   в   такой
спешке,
  что   она
даже   не   смогла
передать   весточку
родным.   Миша   был
ранен,   но   всётаки
выжил и вернулся с
фронта. Маленькую
записную   книжку   с
9
страшными
записями,
начертанными
карандашом
нетвёрдой   детской
рукой,
Нина,
которая вернулась в

Ленинград
уже
после

снятия
блокады,   нашла   у
Евдокии.   По   воле
случая
дневник
маленькой   девочки,
похоронившей  свою
семью,
увидел
знакомый   Нины,
учёный   секретарь
Эрмитажа.
  Так
история   жизни   и
смерти   простой
ленинградской

12

description:
копии

школьницы   Тани
Савичевой   в   1946
году   попала   на
выставку
«Героическая
оборона
Ленинграда».
9
Сегодня
листочков
из
дневника   девочки
Тани   хранятся   в
«Государственном
истории
Музее
СанктПетербурга»,
а
их
разошлись по всему
свету  как   память  о
маленькой   девочке,
описавшей   свою,
детскую   историю
страшной войны.
После
блокады

Ленинграда
вражескими
войсками и флотом
продолжалась   до
сентября 1944 года.
Чтобы
заставить
противника   снять
осаду   города,
  в
июне   —   августе
1944 года советские
войска
при
поддержке
кораблей и авиации
Балтийского   флота
провели
Выборгскую
Свирско
Петрозаводскую
операции.
прорыва
осада
За

и

13

description:
Указу
массовый героизм и
мужество   в   защите
Родины   в   Великой
Отечественной
войне   1941—1945
гг.,
  проявленные
защитниками
блокадного
Ленинграда,
согласно
Президиума
Верховного   Совета
СССР 8 мая 1965 г.
городу   присвоена
высшая
степень
отличия   —   звание
Городгерой.
  27
января   является
Днём
воинской
славы   России   —
День
полного
снятия   блокады
города Ленинграда.
Почему

Гитлер
планировал
уничтожить
Москву?   Обороной
Москвы
было
поручено
командовать
Георгию
Константиновичу
Жукову.
  К.
Жуков   советский
полководец.
Маршал Советского
Союза,   четырежды
Герой   Советского
Союза, кавалер двух
орденов   «Победа»,
множества   других
советских
и
  Г.

14

description:
Белгород,
  Великий
иностранных
орденов   и   медалей.
В   послевоенные
годы
получил
народное   прозвище
«Маршал   Победы».
Министр   обороны
СССР.
Читаем   дальше.
Какие   города   были
освобождены?
(Орел,
Харьков,
Новгород,
Севастополь на юге,
Петрозаводск   на
севере, Минск).
А ктонибудь знает,
кто
такие
партизаны?
Партизанылица,
добровольно
сражающиеся
составе
вооруженных
организованных
партизанских сил на
территории, занятой
противником
(контролируемой
реакционным
режимом),
свободу

независимость
своей родины.
Космодемьянская
Зоя   –   партизанка
специального
партизанского
отряда,
действовавшего   по
заданию   штаба
за
и

в
15

description:
Западного   фронта
на
  Можайском
направлении.
Первая   женщина,
удостоенная   звания
Герой   Советского
Союза   (посмертно)
во   время   Великой
Отечественной
Стала
войны.
символом   героизма
советских   граждан
в
Великой
Отечественной
войне. 23   ноября
1941 года с группой

товарищей
она
перешла
линию
фронта   у   деревни
Обухово.
Партизаны   жили   в
лесах,
  выполняя
задания.
боевые

  несколько
Через
дней
Зоя
пробралась   в   район
деревни Петрищево,
где находился штаб
крупной
гитлеровской части.
Девушке   удалось
перерезать   провода
полевого   телефона,
поджечь конюшню.
 На следующий день
Зоя
решила
уничтожить   другую
конюшню.
Но

встревоженные
немецкие   часовые
выследили   девушку
и  схватили   ее.  Они

16

description:
привели   Зою  в  дом
Ворониных,
где
находился   штаб
полка.   Ворониным
было
  приказано
выйти из избы. Но и
с
  улицы   они
слышали,
как

гитлеровские
офицеры   избивали
партизанку.
Фашисты
добивались,   чтобы
Зоя   выдала   своих
боевых   товарищей.
Но   на   все   вопросы
она отвечала: "Нет!
"
Читаем   дальше.
Почему
наступление
советских   войск   на
белорусском
направлении   было
названо   операцией
«Багратион»?   Что
произошло   8   мая
1945  года?   Что   мы
празднуем 9 мая?
Физминутка
1 мин видео
5.
Закрепление
знаний и
способов
действий
5 мин О   ВОВ   написано
много
произведений,  книг,
поставлено
множество
памятников.
Посмотрите
экран.
видите?   И.
Тоидзе.
1941   г.
на
  Что   вы
  М.
  Плакат.
  Образ

Показывает
движения
Метод:
наглядно
словесный
Прием: рассказ,
рассматривание
картины
Повторяют
движения
Рассматривают
иллюстрации,
дают
комментарии   к
ним.
Рассматривают
и
называют
памятники ВОВ.
Рассматривают
памятники.

17
Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение,

description:
Родиныматери
очевидным   образом
связан   с   образом
РоссииМатушки,
широко
использовавшимся
во   время   Первой
мировой
и
Гражданской   войн
для пропаганды.
  Жуков.
Н.
  Н.
Плакат.
  1941   г.
Художнику удалось
создать   яркий   и

ёмкий
образ
солдата,
  который
защищает   столицу
своего   государства.
В   его   глазах   –
решимость,   в   его
позе – уверенность,
в   выражении   его
лица   –   праведный
гнев. Этот солдат –
воплощение   всех
москвичей, которые
никогда   не   сдадут
свой город.
Добровольцы
записываются   на
фронт.   1941   г.   На
картине
этой

как
показано,

молодые
парни
добровольно
записываются   на
войну. Они даже не
представляют,   что
их там ждет.
Г.
  М.
Проводы.
Так   же   воздвигали
  Коржев.
18

description:
памятники. Отройте
стр. 78, посмотрите
сколько
здесь

изображено
памятников.
Наверное,   нет   ни
одного   города,   где
нет   памятников   о
ВОВ.   Каждый   день
мы   ходим   по
улицам,
названным чьимито
именами.
Порой   мы   даже   не
знаем,
  за   что.
А   ведь   за   каждой
фамилией
кроется
героическая судьба.
Ребята, знаете ли вы
памятники   в   г.
Челябинске?
«Память»   (другое
название
—
«Скорбящие
матери») —
памятник
Челябинске.
Расположен
на
кладбище   «Лесное»
(улица   Блюхера).
Монумент в память
о воинах, умерших в
госпиталях
Челябинска,
  был
открыт   9   мая   1975
года   спустя   30   лет
после   окончания
Великой
Отечественной
войны.   Скульпторы
Л. Н. Головницкий ,
в

19

description:
И.
Э.   Э.   Головницкая.
Архитекторы Ю. П.
Данилов,
  В.
Талалай.
Памятник
добровольцам
танкистам в
городе   Челябинске
установлен   1975
году   к   30летию
Победы   в   Великой
Отечественной
войне, посвящен 63
й
гвардейской
Челябинской
бригаде Уральского
Добровольческого
танкового   корпуса.
Скульптор
Л.
Головицкий,
Архитектор
Е.Александров.
Памятник
труженикам
тыла.Постамент
памятника   впереди
декорирован
четырьмя
стилобатами.
  На
стилобате кованный
из   латуни   броневой
лист,   на   котором
изображена   марка
«ЧТЗ». Постамент и
стилобат
облицованы
лабрадоритом.
Текст на памятнике:
«Уральцы, Вам, чьи
руки
золотые
ковали здесь победу
над
врагом».

20

description:
6. Контроль и
самопроверка
знаний
7. Рефлексия
Расположен

Комсомольской
площади.
на

не
еще
экран

7 мин У вас на партах для
лежат
каждого

с
листочки
заданием.
Вам
нужно   соединить
событие с датой.
Кто

закончил?
Поменялись
работами.   Смотрим
на
и

проверяем,
если
правильно   ставим
«+»,
  если   не
правильно   то   «».
Посчитайте сколько
«+» и напишите это
число.
Как
проверите,   верните
работу соседу.
Встаньте те, у кого
нет
ошибок.
Молодцы, спасибо!
Встаньте те, у кого
12   ошибки.
  Вы
тоже   молодцы,   и   я
надеюсь,
  что   в
следующий   раз   у
вас все получится.

3 мин И   так   ребята,   что
мы   сегодня   с   вами
изучали   на   уроке?
Когда
началась
война?
Закончилась?   Что
происходило
в
начале войны?
Поднимите   зеленый

по
Выполняют
задание

карточкам.
Выполняют
взаимопроверку.
Регулятивные:
самостоятельно проверять
работу соседа
Акцентирует
внимание   на
конечных
результатах
учебной
деятельности
обучающихся
на

Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
практический
Прием:
выполнение
упражнения
уроке.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Осуществляют
самооценку.
Регулятивные
анализировать
собственную   работу   на
уроке
21

description:
8. Инфор
мация о дом.
задании
карандашик,   кому
понравился   урок,   и
было   все   понятно.
Желтый  кому было
чтото   не   понятно.
И красный если вам
не понравился урок.
Спасибо.
1 мин Учебник   стр.   7681
прочитать   еще   раз,
р.т. с 4445 задание
№ 2, 3.
желанию:
По

написать небольшое
сочинение   на   тему:
«Судьба   семьи   в
истории   Великой
Отечественной
(Нужно
Войны».
написать,   кто   из
родственников
принимал участие в
написать
ВОВ,

немного!
  Можно
привлечь на помощь
родителей).
Урок   закончен,   до
свидания!

Дает
комментарий   к
домашнему
заданию.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Познавательные:   умение
соотносить   материальные
и
ресурсы   образовательной
среды   с   предметным
содержанием.
22

intro: Г.К. Жуков (1896-1978) – маршал Советского Союза. В 1941г. командовал Ленинградским фронтом, где координировал действия и Волховского фронта. В августе 1942г. был назначен заместителем верховного главнокомандующего и первым заместителем наркома обороны, а затем руководителем войсками под Сталинградом. За победу в Сталинградской битве он получил в январе 1943г. звание маршала Советского Союза. В 1944г. Жуков был назначен командующим Первым Белорусским Фронтом. Он был дважды награжден высшим советским военным орденом «Победа».

title: Проект по истории (4 класс) на тему:  проект " Мы помним"