extracted_text:
Группы здоровья по классам:
Начальная школа - 9 классов
среднее звено - 10 классов
Старшее звено - 3 класса
гр.здоровья
4 инвалиды
1 а
15
13
3

1
2
3
1
б
1
0
1
9
2

2
б
1
7
1
3
2
а
1
3
1
2
3
3б
3
а
1
4 13
1
9 13
1

1
2

4
а
1
5
1
3
4
б
1
0
1
3
1

4
в
1
0
9
4

ито
го
117
5
а
1
3
1
4
3
6
а
5
б
1
3
1
2
3
2
9
1
7
2
6
б
7
2
0
3

7
а
9
1
8
1

7
б
1
1
1
5
2

8
а
1
1
1
6
1

8
б
1
1
1
8
2

9
а
9
б
ито
го
10
а
10
б
11
а
итог
о
ВСЕГ
О
5
2
0
5
2
0
1
1
94 11
6 13
170
18
3
7 10 11
2

30
28
2
241
322
36
4

 93,41

124
16
1

 92,63

Доля обучающихся
%
кол-во учащихся
31
2
8
3
1
3
4 28
2
8
2
4
2
3

258
3
1
3
0
3
0
2
8
3
0
2
8
2
8
2
8
3
1
2
7
2
5
285 20 16 24
60
603
 96,6

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Болезни органов пищеварения – 5.
Болезни органов дыхания – 7.
Болезни сердечно-сосудистой системы – 3.
Эндокринной системы – 12.
Опорно-двигательного аппарата – 109.
Болезни органа зрения – 198
Болезни кожи и подкожно-жировой клетчатки – 1.
Недостаток массы тела – 0.
Ожирение – 5.
Анемия – 0.
Сахарный диабет – 2. 12.
Другие заболевания – 15.

file_name: Группы здоровья по классам и заболевания..docx

description:
12.
Другие заболевания – 15.

intro: Вашему вниманию предлагаю мою собственную разработку по предоставлению для руководства количества детей по группам здоровья и по заболеваниям с процентным соотношением. Наши руководители постоянно с нас требуют разную информацию и отчеты связанные со здоровьем детей, информацию для данной таблицы собирала совместно со школьным медицинским работником.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СЕБРЯКОВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Шутеев А.Л.
Комплект контрольнооценочных средств
по учебной практике
основной профессиональной образовательной программы
по специальности СПО
23.02.03.Техническое обслуживание и ремонт
 автомобильного транспорта
Михайловка
2017 г Составитель:
Шутеев А.Л.  мастер производственного обучения ГБПОУ «Себряковский
технологический техникум»;

Рецензенты:                                    _________________________________
                                                        _________________________________
                                                        _________________________________
                                                        _________________________________
                                                        _________________________________
                                                        _________________________________
Аннотация
Комплект оценочных средств содержит :
результаты обучения:  умения, знания и общие компетенции
показатели оценки результата
форма контроля и оценивания
тестовые задания для текущего контроля и промежуточной аттестации
критерии оценивания тестов
2 РАССМОТРЕНА                                                                                УТВЕРЖДАЮ
Протокол заседания ПЦК                                                    Зам. директора по учебной работе
№___________                                                                      __________________
«_______»_________20____г.                                             «_____»_________20____г.
_________________________
                                                                                СОГЛАСОВАНА
                                                                                ____________________________
                                                                                ______________________________
                                                                                «______»_______________20____г.
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт комплекта контрольнооценочных средств.
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке.
3. Оценка освоения учебной дисциплины.
3.1. Формы и методы оценивания
3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины
3.2.1. Карточки для контрольных работ
3.2.2. Устные вопросы
3.2.3. Кроссворды.
3.2.4. Тесты для проведения зачёта.
4. Основная учебная, справочная и методическая литература,
   используемая ,   при выполнении графических работ
4 1. Паспорт комплекта контрольнооценочных средств.
Комплект контрольнооценочных средств, предназначен для проверки
 результатов освоения учебной дисциплины  слесарное дело  по профессии СПО
23.02.03  Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации. Итоговая аттестация в форме   дифференцированного
зачета.
В результате освоения учебной дисциплины  слесарное дело обучающийся должен
обладать   предусмотренными     ФГОС   СПО   по   профессии  23.02.03    следующими
умениями, знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию:
уметь:
У1   применять приёмы и способы основных видов слесарных работ;
У2  применять наиболее распространенные приспособления и инструменты.
знать:
З1  основные виды слесарных работ, инструменты;
32  методы практической обработки материалов.
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке.
2.1.   В   результате   аттестации   по   учебной   дисциплине   осуществляется
комплексная проверка следующих умений и знаний.
Таблица 1.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
Уметь:
 применять приёмы и
способы основных видов
слесарных работ;
 применять наиболее
распространенные
приспособления и
инструменты.
Знать:
 основные виды слесарных
работ, инструменты;
Показатели оценки
результата
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Умение применять
приёмы и способы
основных видов
слесарных работ,
умение правильно
использовать
приспособления и
инструменты.
Практические задания
Самостоятельные работы
Карточки с заданиями
Знание основных видов
слесарных работ и
методов практической
Тестовые задания
Кроссворды
5  методы практической
обработки материалов.
обработки металлов
(опиливание, сверление,
зенкование, шабрение и
Сообщения, доклады,
рефераты
3. Оценка освоения учебной дисциплины:
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС СПО по
дисциплине «Слесарное дело». Оценка знаний и умений обучающихся производится
на основании индивидуальных достижений.
Итоговой аттестацией по учебной дисциплине является зачет проводимой в
форме письменных ответов на вопросы в карточках.
Элемент учебной дисциплины
Раздел 1. Введение.
Тема 1.1. Введение.
Раздел 2. Подготовка металла.
Тема 2.1. Разметка плоскостная.
Тема 2.2. Рубка металла.
Тема 2.3. Правка и гибка металла.
Тема 2.4. Резка металла.
Раздел 3. Обработка металла.
Тема 3.1. Опиливание.
Формы и методы контроля
Текущий контроль
Форма контроля
Проверяемые У, З
Фронтальный устный опрос.
Индивидуальный устный опрос,
фронтальный устный опрос,
комбинированный опрос,
письменный опрос, работа с
карточками.
Индивидуальный устный опрос,
комбинированный опрос,
практическая проверка, работа с
карточками.
Индивидуальный устный опрос,
фронтальный устный опрос,
терминологический диктант,
тестовый контроль.
Комбинированный  устный
опрос, фронтальный устный
опрос, блиц опрос, письменный
опрос, работа с карточками.
З1, У1, У2
З1, У1, У2
З1, У1, У2
З1, У1, У2
Фронтальный устный опрос,
самостоятельная работа,
работа с карточками.
З1, З2, У1, У2
Тема 3.2. Сверление, зенкование,
Индивидуальный устный опрос,
З1, З2, У1, У2
6 зенкерование и развёртывание отверстий.
Тема 3.3. Нарезание резьбы.
Тема 3.4. Клепка.
Тема 3.5. Шабрение.
Тема 3.6. Притирка и доводка.
Тема 3.7. Паяние, лужение, склеивание.
фронтальный устный опрос,
защита практической работы,
работа с карточками.
Индивидуальный устный опрос,
фронтальный устный опрос,
письменная проверка, работа с
карточками.
Индивидуальный устный опрос,
фронтальный устный опрос,
защита практической работы,
работа с карточками.
Фронтальный устный опрос,
защита практической работы,
работа с карточками.
Фронтальный устный опрос,
комбинированный опрос, защита
практической работы, работа с
карточками.
Фронтальный устный опрос,
комбинированный опрос,
письменный опрос, защита
практической работы,  работа с
карточками.
Итоговая аттестация – зачёт  У 1, У2,  З 1, З 2.
3.2 Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины.
3.2.1. Карточки для контрольных работ.
Контрольная работа №1 «Основы резки металла»
по дисциплине «Слесарное дело»
З1, З2, У1, У2
З1, З2, У1, У2
З1, З2, У1, У2
З1, З2, У1, У2
З1, З2, У1, У2
1. Разметка, её виды и назначение.
2. Процесс   плоскостной   разметки,   определение   порядка   разметки,   способа
Карточка №1.
выполнения, проверка разметки и кернение деталей.
3. Техника безопасности при разметке.
Карточка №2.
1. Рубка металла, инструмент для рубки.
2. Конструкция, размеры и углы заточки зубила и клейцмейселя.
3. Техника безопасности при рубке металлов.
Карточка №3.
1. Правка и гибка металлов.
2. Инструменты и приспособления для правки/гибки металла. Гибка труб.
3. Техника безопасности при правке и гибке металлов.
7 по контрольной работе №1 «Основы резки металла»
Эталон ответов
Карточка №1.
1. Разметка, её виды и назначение.
Разметкой   называется   операция   нанесения   линий   и   точек   на   заготовку,
предназначенную для обработки. Линии и точки обозначают границы обработки.
Существуют   два   вида   разметки:   плоская   и   пространственная.   Разметка
называется плоской, когда линии и точки наносятся на плоскость, пространственной
–   когда   разметочные   линии   и   точки   наносятся   на   геометрическое   тело   любой
конфигурации.
Пространственная   разметка   может   быть   выполнена   на   разметочной   плите   с
помощью разметочного ящика, призм и угольников. При пространственной разметке
для поворота размечаемой заготовки используются призмы.
2. Процесс плоскостной разметки, определение порядка разметки, способа
выполнения, проверка разметки и кернение деталей.
Плоскую   или   пространственную   разметку   детали   проводят   на   основании
чертежа.
До   разметки   заготовка   должна   пройти   обязательную   подготовку,   которая
включает   в   себя   следующие   операции:   очистка   детали   от   грязи   и   коррозии   (не
производить   на   разметочной   плите);   обезжиривание   детали   (не   производить   на
разметочной плите); осмотр детали с целью обнаружения дефектов (трещин, раковин,
искривлений);   проверка   габаритных   размеров,   а   также   припусков   на   обработку;
определение разметочной базы; покрытие белой краской поверхностей, подлежащих
разметке и нанесению на них линий и точек; определение оси симметрии.
Если   за   разметочную   базу   принято   отверстие,   то   в   него   следует   вставить
деревянную пробку. Разметочная база – это конкретная точка, ось симметрии или
плоскость,   от   которой   отмеряются,   как   правило,   все   размеры   на   детали.
Накерниванием   называется   операция   нанесения   мелких   точекуглублений   на
поверхности   детали.   Они   определяют   осевые   линии   и   центры   отверстий,
необходимые для обработки, определенные прямые или кривые линии на изделии.
Накернивание делают с целью обозначения на детали стойких и заметных знаков,
определяющих   базу,   границы   обработки   или   место   сверления.   Операция
накернивания выполняется с использованием чертилки, кернера и молотка.
3. Техника безопасности при разметке.
 .

Карточка №2
1. Рубка металла, инструмент для рубки.
Разрезаемый   материал   (жесть,   полосовое   железо,   стальная   лента,   профиль,
пруток)   следует   положить   на   стальную   плиту   или   на   наковальню   так,   чтоб   он
прилегал всей своей поверхностью к поверхности плиты или наковальни. Материал,
от которого нужно отрубить заготовку, может быть закреплен в тисках. Если металл
8 имеет   длину   больше   плиты   или   наковальни,   его   свешивающийся   конец   должен
опираться на соответствующие подпорки.
Лист или кусок жести с размеченным на нем контуром элемента кладут на
стальную плиту для разрезания жести. Острие зубила ставят на расстояние 1–2 мм от
размеченной   линии.   Ударяя   молотком   по   зубилу,   разрезают   жесть.   Передвигая
зубило   вдоль   контура   и,   одновременно   ударяя   по   нему   молотком,   вырубают
фасонный элемент по контуру и отделяют его от листа жести.
Вырезание   элемента   из   толстого   листового   материала   выполняют   сначала   с
одной   стороны   листа,   затем   его   переворачивают   на   другую   сторону   и   вырезают
окончательно   (продвигая   зубило   по   полученному   следу   от   острия   зубила).
Вырезанный элемент по контуру обрабатывают ручным напильником.
Искривленную или помятую жесть перед разметкой следует отрихтовать на
плите резиновым или деревянным молотком. Перед укладкой листа на плиту при
рихтовке, разметке и рубке следует тщательно очистить и протереть плиту. Жесть
должна прилегать к плите всей своей поверхностью. Нельзя пользоваться тупым или
выщербленным зубилом и выщербленным или расклепанным молотком.
При разрезании вязких материалов (толстая жесть или полосовое железо) с
целью   предохранения   зубила   от   заклинивания   режущую   часть   зубила   следует
смазывать маслом или водой с мылом, что уменьшает трение и дает возможность
получать гладкую поверхность разреза.
Зубило   используют   для   разрезания   материала   в   случаях,   когда   трудно   или
невозможно   использовать   ножницы   либо   пилу   изза   сложности   требуемой
конфигурации   детали,   когда   отсутствуют   (вообще   или   в   данный   момент)
необходимые ножницы, когда разрезаемый материал слишком твердый.
Для разрезания используют зубило, для вырезания – крейцмейсель.
2. Конструкция, размеры и углы заточки зубила и крейцмейселя.
Слесарное зубило – это инструмент из инструментальной углеродистой стали
У7А   или   У8А   прямоугольного   или   скругленного   профиля,   один   конец   которого
имеет форму клина. Размеры зубила: длина 100–200 мм, толщина 8—20 мм, ширина
12–30 мм. Слесарное зубило служит для рубки или снятия слоя металла, когда не
требуется точность обработки. Им можно производить также разрезание, обрезание и
вырезание материала.
В   зависимости   от   вида   разрезаемого   или   обрезаемого   материала   угол
заострения зубила составляет: 60° – для стали, 70° – для чугуна и бронзы, 45° – для
меди и латуни, 35° – для цинка и алюминия.
Крейцмейсель – это слесарный инструмент, похожий на зубило, но имеющий
узкую   или   фасонную   (канавочник)   режущую   часть.   Он   служит   для   вырезания
прямоугольных   или   фасонных   канавок.   Изготовляется   из   инструментальной
углеродистой   стали   У7А   или   У8А.   Размеры   крейцмейселя:   длина   150–200   мм,
ширина   12–25   мм,   толщина   8—16   мм;   размеры   канавочника:   длина   80—350   мм,
ширина 6—25 мм, толщина 6—16 мм.
Существует несколько видов крейцмейселей: прямоугольные, полукруглые и
специальные
9 Вырезание – это выполнение с помощью крейцмейселя канавок, углублений, а
также вспомогательных бороздок при разрезании большой поверхности.
3. Техника безопасности при рубке металлов.
Карточка №3.
1. Правка и гибка металлов.
Правкой   называют   операцию   возвращения   кривым   или   погнутым
металлическим изделиям первоначальной прямолинейной или другой формы. Правку
производят горячим или холодным способом вручную, а также с использованием
приспособлений или машин.
Чаще всего подвергают правке проволоку, горячекатаный или холоднотянутый
пруток, полосовой и листовой металл. Реже правке подвергается сортовой металл
(угольники, швеллеры, тавры, двутавры и рельсы).
Материал   или   изделие   из   цветных   металлов   следует   править   с   учетом   его
физикомеханических   свойств   молотком,   изготовленным   из   соответствующего
металла.   Используют   молотки   из   следующих   цветных   металлов:   меди,   свинца,
алюминия или латуни, а также деревянные и резиновые молотки.
Гибкой называют операцию придания металлу определенной конфигурации без
изменения его сечения и обработки металла резанием. Гибку производят холодным
или горячим способом вручную либо с использованием приспособлений и машин.
Гибку можно осуществлять в тисках или на наковальне. Гибку металла и придание
ему   определенной   формы   может   облегчить   использование   шаблонов,   стержневых
форм,   гибочных   штампов   и   приспособлений.   Гибка   большого   количества
металлических прутков для придания им определенной формы возможна только в
специально сконструированных и изготовленных для этой цели штампах и гибочном
оборудовании
2. Инструменты и приспособления для правки/гибки металла. Гибка труб.
Для правки фасонного, листового и полосового металла используют разного
рода   молотки,   плиты,   наковальни,   валки   (для   правки   жести),   ручные   винтовые
прессы, гидравлические прессы, валковые приспособления и вороты.
Гибка   металла  в  зависимости  от  его  толщины,  конфигурации   или  диаметра
выполняется с помощью молотка с использованием слесарных щипцов или кузнечных
клещей на плите для правки, в тисках или в формах или на наковальне. Можно также
гнуть металл в различных гибочных приспособлениях, гибочных машинах, в штампах
на гибочных прессах и на другом оборудовании.
Гибку   труб   можно   производить   горячим   или   холодным   способом   с
использованием   специальных   шаблонов   или   роликов   при   помощи   гибочных
приспособлений.
Толстостенные трубы диаметром не более 25 мм и радиусом гибки свыше 30
мм можно гнуть в холодном состоянии без заполнения их сухим мелким песком,
свинцом,   канифолью   и   не   вставляя   в   них   винтовую   пружину.   Трубы   больших
диаметров   (в   зависимости   от   толщины   стенки   и   марки   металла,   из   которого
изготовлена   данная   труба)   гнутся,   как   правило,   с   подогревом   места   гиба   и
10 наполнением трубы соответствующим материалом. При этом концы трубы заглушают
пробками,   что   уменьшает   возможность   ее   поломки   или   сплющивания   при   гибке.
Трубы   со   швом   следует   гнуть   в   таком   положении,   чтобы   действующее   гибочное
усилие прилагалось в плоскости, перпендикулярной шву.
3. Техника безопасности при правке и гибке металлов.
Контрольная работа №2 «Технологии обработки металла»
по дисциплине «Слесарное дело»
Карточка №1.
1. Опиливание металла, припуск на опиливание.
2. Опиливание различных поверхностей деталей.
3. Техника безопасности при опиливании.
Карточка №2.
1. Сверление, зенкерование, развертывание отверстий
2. Инструменты и приспособления, применяемые при сверлении
3. Техника безопасности при сверлении.
Карточка №3.
1. Зенкерование отверстий и конструкция зенкеров.
2. Охлаждение и смазка при зенкеровании
3. Техника безопасности при зенкеровании.
Карточка №4.
1. Нарезание резьбы.
2. Инструменты для нарезания внутренней резьбы, конструкция
3. Техника безопасности при нарезании резьбы.
Карточка №5.
1. Шабрение.
2. Основные виды шабрения, приемы и способы.
3. Техника безопасности при шабрении.
Карточка №6.
1. Притирка.
2. Материалы для притирок.
3. Техника безопасности при притирке.
Карточка №7.
1. Клепка. Назначение и применение клепки.
2. Типы заклепок.
3. Техника безопасности при клепке.
по контрольной №2 «Технологии обработки металла»
Эталон ответов
Карточка №1.
11 1. Опиливание металла, припуск на опиливание.
Опиливание   –   это   процесс   снятия   припуска   напильниками,   надфилями   или
рашпилями. Оно основано на ручном или механическом снятии с обрабатываемой
поверхности тонкого слоя материала. Опиливание относится к основным и наиболее
распространенным   операциям.   Оно   дает   возможность   получить   окончательные
размеры и необходимую шероховатость поверхности изделия.
Опиливание может производиться напильниками, надфилями или рашпилями.
Напильники   подразделяются   на   следующие   виды:   слесарные   общего   назначения,
слесарные для специальных работ, машинные, для затачивания инструмента и для
контроля твердости.
2. Опиливание различных поверхностей деталей.
Различают   следующие   виды   опиливания:   плоских   и   криволинейных
поверхностей;   угловых   поверхностей;   параллельных   поверхностей;   сложных   и
фасонных поверхностей.
Выбор   напильника   зависит   от   вида   материала,   вида   опиливания,   величины
снимаемого слоя и величины обрабатываемой детали. Например, при окончательной
обработке куба, выполненного из стали с длиной грани 30 мм, нужно использовать
напильник с двойной насечкой №5 (бархатный) длиной 160 мм.
Форму   напильников   выбирают   в   зависимости   от   конфигурации
обрабатываемого места. Плоские напильники используют для опиливания плоских,
криволинейных   выпуклых   и   наружных   сферических   поверхностей;   квадратные
напильники – для опиливания квадратных и прямоугольных отверстий; трехгранные
–   для   обработки   трехгранных   поверхностей,   для   заточки   пил,   а   также   для
опиливания плоских поверхностей, расположенных под острым углом; ножовочные –
для   опиливания   кромок   острых   углов,   а   также   для   выполнения   узких   канавок;
ромбические   –   для   обработки   очень   сложных   контуров   изделий;   круглые   –   для
выполнения полукруглых и круглых отверстий; овальные – для опиливания овальных
отверстий;   полукруглые   и   линзовые   –   для   обработки   криволинейных   и   вогнутых
поверхностей.
3.Техника безопасности при опиливании.
Карточка №2.
1. Сверление, зенкерование, развертывание отверстий.
Сверлением   называется   выполнение   в   изделии   или   материале   круглого
отверстия с использованием специального режущего инструмента – сверла, которое в
процессе сверления одновременно имеет вращательное и поступательное движение
вдоль оси просверливаемого отверстия. Сверление применяется в первую очередь
при выполнении отверстий в деталях, соединяемых при сборке.
Зенкерование – это увеличение диаметра ранее просверленного отверстия или
создание   дополнительных   поверхностей.   Для   этой   операции   служат   зенкеры,
режущая часть которых имеет цилиндрическую, конусную, торцевую или фасонную
поверхности.
12 Цель зенкерования – создать соответствующие посадочные места в отверстиях
для головок заклепок, винтов или болтов или выравнивание торцевых поверхностей.
Развертывание дает окончательный размер отверстия, требуемый по чертежу.
Диаметр   отверстия   под   развертывание   должен   быть   меньше   окончательного   на
величину припуска на развертывание
2. Инструменты и приспособления, применяемые при сверлении.
К   сверлильным   станкам   с   механическим   приводом   относятся   вертикально
сверлильные,   радиальносверлильные,   горизонтальнорасточные   и   специальные
сверлильные станки. Вертикальносверлильные станки могут иметь устройства для
применения   многошпиндельных   головок.   Специальные   сверлильные   станки   могут
быть   агрегатными,   многопозиционными   и   многошпиндельными.   На   сверлильных
станках   можно   выполнять   следующие   операции:   сверление,   рассверливание   на
больший   диаметр   ранее   просверленного   отверстия,   зенкерование,   развертывание,
торцевание, цекование, зенкование, нарезание резьб.
Для выполнения операции сверления используются сверла с коническим или
цилиндрическим хвостовиком, конусные переходные втулки, клинья для выбивания
сверла,   сверлильные   самоцентрирующие   патроны   двух–  и  трехщековые,  рукоятки
для крепления сверл в патронах, быстрозажимные патроны, патроны пружинные с
автоматическим отключением сверла, машинные тиски, коробки, призмы, прихваты,
угольники, ручные тиски, наклонные столы, а также разного вида приспособления,
ручные и механические сверлильные станки и дрели.
3. Техника безопасности при сверлении.
Карточка №3.
1. Зенкерование отверстий и конструкция зенкеров.
Зенкерование – это увеличение диаметра ранее просверленного отверстия или
создание   дополнительных   поверхностей.   Для   этой   операции   служат   зенкеры,
режущая часть которых имеет цилиндрическую, конусную, торцевую или фасонную
поверхности.
Цель зенкерования – создать соответствующие посадочные места в отверстиях
для головок заклепок, винтов или болтов или выравнивание торцевых поверхностей.
Зенкеры выполняются из углеродистой инструментальной стали У10А, У12А,
легированной   стали   9ХС   или   быстрорежущей   стали   Р9,   Р12.   Они   могут   иметь
напаянные режущие пластинки из твердых сплавов. Хвостовики зенкеров и корпуса
наборных зенкеров делаются из стали 45 или 40Х.
Зенкеры могут быть сплошными цилиндрическими, коническими, фасонными,
сварными с приваренным хвостовиком, насадными сплошными, насадными сборными.
Зенкеры   малых   диаметров   делаются   обычно   сплошными,  а   больших   диаметров   –
13 сварными или насадными. Конусные зенкеры имеют углы при вершине 60, 75, 90 и
120°.
2. Охлаждение и смазка при зенкеровании
СОЖ   применяются   при   всех   видах   обработки   металла   резанием.   Хорошая
СОЖ   не   вызывает   корродирования   инструмента,   приспособления   и   детали,   не
оказывает   вредного   влияния   на   кожу   человека,   не   имеет   неприятного   запаха   и
хорошо   отводит   тепло.   При   сверлении   отверстий   в   стали   используется   водный
раствор мыла, 5 %ный раствор эмульсии Э2 или ЭТ2; при сверлении в алюминии –
5   %ный   раствор   эмульсии   Э2,   ЭТ2   или   жидкость   следующего   состава:   масло
«Индустриальное» – 50%, керосин – 50 %. При сверлении мелких отверстий в чугуне
СОЖ   не   используют.   При   сверлении   в   чугуне   глубоких   отверстий   используется
сжатый воздух или 1,5%ный раствор эмульсии Э2 или ЭТ2. При сверлении меди и
сплавов на ее основе применяется 5%ный раствор эмульсии Э2, ЭТ2 или масло
«Индустриальное».
3. Техника безопасности при зенкеровании.
Карточка №4.
1. Нарезание резьбы.
Нарезание резьбы – это образование винтовой поверхности на наружной или
внутренней цилиндрической или конической поверхностях детали.
Нарезание   винтовой   поверхности   на   болтах,   валиках   и   других   наружных
поверхностях   деталей   можно   выполнять   вручную   или   машинным   способом.   К
ручным инструментам относятся: круглые разрезные и неразрезные плашки, а также
четырех– и шестигранные пластинчатые плашки, клуппы для нарезания резьбы на
трубах. Для крепления плашек используются плашкодержатели и клуппы. Круглая
плашка используется также для машинного нарезания резьбы. Нарезание наружной
резьбы машинным способом может производиться на токарных станках резьбовыми
резцами, гребенками, резьбонарезными головками с радиальными, тангенциальными и
круглыми   гребенками,   вихревыми   головками,   а   также   на   сверлильных   станках
резьбонарезными головками, на фрезерных станках резьбонарезными фрезами и на
резьбошлифовальных   станках   однониточными   и   многониточными   кругами.
Получение   наружной   резьбовой   поверхности   может   быть   обеспечено   ее
накатыванием плоскими плашками, круглыми роликами на резьбонакатных станках.
Применение   резьбонакатных   головок   с   осевой   подачей   позволяет   накатывать
наружные резьбы на сверлильном и токарном оборудовании.
2. Инструменты для нарезания внутренней резьбы, конструкция.
Нарезание резьбы в отверстиях выполняют метчиками вручную и машинным
способом.   Различают   цилиндрические   и   конические   метчики.   Ручные   метчики
бывают   одинарные,   двухкомплектные   и   трехкомплектные.   Обычно   используют
комплект, состоящий из трех метчиков: чернового, обозначенного одной черточкой
или   цифрой   1;   среднего,   обозначенного   двумя   черточками   или   цифрой   2;   и
чистового, обозначенного тремя черточками или цифрой 3
14 Имеются специальные метчики: для плашек (плашечные метчики с длинной
режущей частью), для гаек, для труб, для легких сплавов, а также с конической
рабочей частью. Метчиками можно нарезать резьбу в сквозных и глухих отверстиях
или калибровать маточными метчиками ранее нарезанную резьбу.
На   хвостовик   ручного   метчика,   заканчивающийся   квадратной   головкой,
надевается вороток с постоянным или регулируемым квадратным отверстием.
В   ряде   случаев   применяются   комбинированные   метчики,   которыми   можно
производить сверление и нарезание резьбы.
Машинные   метчики   применяются   для   нарезания   внутренней   резьбы   на
сверлильных и токарных станках всех типов. Ими можно нарезать резьбы за один или
несколько проходов. За один проход нарезают резьбу с шагом до 3 мм, а за 2–3
прохода – резьбы с более крупным шагом, особо длинные резьбы, а также гладкие
резьбы в труднообрабатываемых материалах независимо от шага.
Для нарезания резьбы в гайках на станках применяются гаечные метчики. Они
работают   без  реверсирования  и при   нарезании  гайки  нанизываются  на  хвостовик.
Различают гаечные метчики с прямым и изогнутым хвостовиком.
Для   нарезания   внутренней   резьбы   большого   диаметра   применяются
резьбонарезные головки с регулируемыми гребенками или сходящимися плашками.
Элементы   метчика:   рабочая   часть,   состоящая   из   режущей   и   калибрующей
частей, и хвостовик. На рабочей части нанесены спиральная нарезка и продольные
канавки   для   удаления   стружки.   Режущие   кромки   получаются   на   пересечении
спиральной нарезки и продольных канавок для удаления стружки. Хвостовая часть
заканчивается квадратной головкой для установки в патрон. Метчики изготавливают
из углеродистой инструментальной стали У12 и У12А, быстрорежущей стали Р12 и
Р18, легированной стали Х06, ХВ, ИХ. Винтовая поверхность – это поверхность,
описываемая   кривойобразующей,   равномерно   вращающейся   вокруг   оси   и
одновременно совершающей равномерное поступательное движение вдоль этой оси.
Применительно   к   резьбовой   поверхности   образующей   является   треугольник   (для
метрических   и   дюймовых   резьб),   трапеция   (для   трапецеидальных   резьб)   и
прямоугольник (для прямоугольных резьб, например, в ходовых винтах домкратов).
3. Техника безопасности при нарезании резьбы.
Карточка №5.
1. Шабрение.
Шабрение – это процесс получения требуемой по условиям работы точности
форм,   размеров   и   относительного   положения   поверхностей   для   обеспечения   их
плотного прилегания или герметичности соединения.
При   шабрении   производится   срезание   тонких   стружек   с   неровных
поверхностей, предварительно уже обработанных напильником или другим режущим
инструментом.
15 Инструменты для шабрения называются шаберами. Для изготовления шаберов
используют   инструментальные   углеродистые   стали   У10,   У10А,   У12,   У12А,
легированную сталь Х05, а также твердосплавные пластины, вставляемые в стальные
державки. Бывшие в употреблении и вышедшие из строя трехгранные или плоские
напильники   после   соответствующего   шлифования   также   могут   использоваться   в
качестве шаберов.
Различают   ручные   и   механические   шаберы.   Они   могут   быть   плоские
односторонние   и   двухсторонние,   цельные   и   со   вставленными   пластинками,
трехгранные цельные и трехгранные односторонние, полукруглые односторонние и
двухсторонние, ложкообразные и универсальные
2. Основные виды шабрения, приемы и способы.
Шабрение особенно часто применяется при обработке деталей пар трения.
Перед шабренем следует проверить степень неровности поверхности и места
неровностей,   подлежащие   шабрению.   Для   обнаружения   неровностей   поверхности
служат   плиты,   линейки,   призмы,   валики,   щупы.   При   шабрении   на   краску
используется шабровочная краска. В ряде случаев шабрение ведется на блеск.
Для   шабрения   деталей   на   краску   используют   плиту   или   линейку,   а   также
краску.
В   качестве   краски   для   шабрения   используют   смесь   машинного   масла   с
парижской   лазурью   или   ультрамарином,   имеющую   консистенцию   легкой   пасты.
Иногда используется смесь машинного масла с сажей.
Краска наносится тонким слоем на плиту или линейку кисточкой или чистой
ветошью,   после   чего   плита   или   линейка   накладывается   на   предназначенную   для
шабрения   поверхность   детали.   После   нескольких   кругообразных   движений   плиты
или возвратнопоступательных  движений  линейки  по  детали  или  детали  на плите
деталь   осторожно   снимают   с   плиты.   Появившиеся   окрашенные   пятна   на   детали
свидетельствуют о неровностях, выступающих на поверхности детали; неровности
удаляются шабрением.
Во   время   притирки   детали   к   плите   на   краску   на   поверхности   детали
появляются большего или меньшего размера окрашенные пятна, между которыми
имеются   светлые   промежутки.   Окрашенные   пятна   появляются   вследствие
неровностей на этой поверхности.
Наиболее   высокие   неровности   на   поверхности   имеют   более   светлую   по
сравнению с краской окраску в связи с некоторым стиранием краски при движениях
притирки. Основные выпуклости характеризуются хорошим покрытием краской и
поэтому  имеют  густую   окраску.  Светлые   и  блестящие   пятнышки   на  поверхности
детали   свидетельствуют   об   углублениях   на   поверхности,   которые   краской   не
покрыты.
Последовательность удаления пятен с поверхности определяет их цвет.
Шабрение начинают с самых выступающих мест, обозначенных светлым цветом
краски. Затем следуют пятна с густой окраской. Светлые пятна не шабрятся.
16 Степень точности и шероховатости поверхности определяется по числу пятен
краски в квадрате со стороной 25 мм (около 16 – хорошее шабрение, 25 – очень
точное шабрение).
3. Техника безопасности при шабрении.
Карточка №6.
1. Притирка.
Притирка – это снятие тончайших слоев металла посредством мелкозернистых
абразивных порошков в среде смазки или алмазных паст, нанесенных на поверхность
инструмента   (притира).   В   качестве   инструмента   используются   притиры,
изготовленные из серого чугуна перлитной структуры или другого мягкого металла.
Это один из самых точных способов обработки поверхности металлических
деталей.   В   результате   такой   обработки   с   поверхности   обрабатываемой   детали
удаляются   все   неровности,   а   также   неровности,   появившиеся   в   результате
предыдущей   обработки,   при   одновременном   достижении   очень   высокой   степени
точности плоскостей (1 мкм). Целью притирки является получение точных посадок
соприкасающихся поверхностей деталей машин, а также точное выполнение других
поверхностей, например, в эталонных плитках.
2. Материалы для притирок.
Материалы для притирки делятся на пасты, притирочные порошки и полотно.
Притирочная паста – это смесь окиси хрома, кремния, стеариновой кислоты, а также
небольшого   количества   жира   и   машинного   масла;   изготавливается   нескольких
сортов.   В   качестве   шаржирующихся   порошков   используют   алмаз,   электрокорунд
белый   и   нормальный,   карбид   бора,   стекло,   полировочный   крокус,   абразивный
минерал, негашеную известь. Изделия из цветных металлов и сплавов притираются
нешаржирующимися   абразивами.   Зернистость   абразивных   порошков   выбирается   в
зависимости от назначения операции: для грубой притирки – крупнозернистые, для
окончательной – мелкозернистые.
Смазочной средой для свободной подачи абразива служит керосин, а при особо
тонкой  притирке –  бензин; в  случае предварительного   шаржирования  притиров –
керосин, машинное масло. Добавкой к керосину стеариновой кислоты достигается
ускорение процесса.
Для   притирки   нешаржирующимся   абразивом   используются   сравнительно
мягкие   абразивные   материалы.   При   этом   твердость   притира   должна   быть   выше
твердости притираемой поверхности детали. Применяемые абразивы – окись хрома,
крокус (окись железа). Смазочная среда – керосин, машинное масло для стали и
смесь   животного   сала   с   машинным   маслом   для   меди   и   ее   сплавов.   Абразивный
минерал, обычно называемый наждаком, – это мелкозернистый естественный корунд
темной окраски. Абразивный минерал в виде свободных зерен или зерен, наклеенных
на   эластичную   подложку   (полотно,   бумагу),   используется   для   полирования   и
притирки. Размер зерен определяется так же, как и в других абразивных материалах.
Чем грубее зерно, тем выше номер, которым обозначается абразивный минерал.
Притиры   изготавливают   из   серого   чугуна   перлитного   класса   твердостью   в
пределах  HB 180–200,  мягкой  стали,  латуни,  меди,  свинца  и  твердой  древесины.
17 Перед тем, как начать работу, притир следует заправить, т. е. втереть в его рабочую
поверхность абразивный порошок с помощью стального стерженька или валика (если
притиры из мягкого материала) или с помощью притираемой детали (если притир из
чугуна).
3. Техника безопасности при притирке.
Карточка №7.
1. Клепка. Назначение и применение клепки.
Клепка   –   это   операция   получения   неразъемного   соединения   материалов   с
использованием   стержней,   называемых   заклепками.   Заклепка,   заканчивающаяся
головкой, устанавливается в отверстие соединяемых материалов. Выступающая из
отверстия   часть   заклепки   расклепывается   в   холодном   или   горячем   состоянии,
образуя вторую головку.
Заклепочные соединения применяются:
   в   конструкциях,   работающих   под   действием   вибрационной   и   ударной
нагрузки,  при   высоких  требованиях   к  надежности   соединения,  когда   сварка   этих
соединений технологически затруднена или невозможна;
   когда   нагревание   мест   соединения   при   сварке   недопустимо   вследствие
возможности   коробления,   термических   изменений   в   металлах   и   появляющихся
значительных внутренних напряжениях;
 в случаях соединения различных металлов и материалов, для которых сварка
неприменима.
2. Типы заклепок.
Для   выполнения   заклепочных   соединений   применяются   следующие   виды
заклепок: с полукруглой головкой, с потайной головкой, с полупотайной головкой,
трубчатая,   взрывная,   разрезная.   Кроме   того,   применяются   заклепки   с
плоскоконической   головкой,   с   плоской   головкой,   с   конической   головкой,   с
конической головкой и подголовкой, с овальной головкой.
Заклепки изготавливаются из углеродистой стали, меди, латуни или алюминия.
При   соединении   металлов   подбирают   заклепку   из   того   же   материала,   что   и
соединяемые элементы.
Заклепка состоит из головки и цилиндрического стержня, называемого телом
заклепки. Часть заклепки, выступающая с другой стороны соединяемого материала и
предназначенная для формирования замыкающей головки, называется ножкой. Длина
заклепки с полукруглой головкой измеряется до основания головки (длина тела),
длина заклепки с потайной головкой измеряется вместе с головкой, длина заклепки с
полупотайной головкой измеряется от грани перехода сферы к конусу до торца тела
заклепки.
Диаметр заклепки определяется диаметром тела и измеряется на расстоянии 6
мм   от   основания   головки.   Диаметр   отверстия   под   заклепку   при   горячей   клепке
должен быть на 1 мм больше диаметра заклепки.
Стальную   заклепку   диаметром   до   14   мм   можно   расклепывать   в   холодном
состоянии.   Заклепки   диаметром   более   14   мм   клепаются   в   горячем   состоянии.
Диаметры заклепок от 10 до 37 мм увеличиваются через 3 мм.
18 3. Техника безопасности при клепке.
3.2.2. Устные вопросы.
Контрольные вопросы по дисциплине «Слесарное дело»
1. Поясните назначение плоскостной разметки, перечислите и охарактеризуйте
используемый инструмент.
2. Изложите технологию выполнения плоскостной разметки.
3. Поясните назначение и сущность операции «рубка металла», укажите виды
рубки, охарактеризуйте особенности выбора инструмента для выполнения рубки.
4. Поясните   назначение   и   сущность   операции   «опиливания   металла».
Перечислите используемый инструмент.
5. Перечислите   виды   напильников,   кратко   охарактеризуйте   каждый   тип
напильников, поясните их назначение.
6. Поясните   назначение   и   сущность   операций   «притирка»   и   «доводка».
Перечислите используемый инструмент.
7. Изложите технологию выполнения притирки поверхностей.
8. Перечислите   и   охарактеризуйте   приемы   рубки   металла.   Перечислите
используемый инструмент.
9. Поясните назначение и сущность операции «резка металла». Перечислите
используемый инструмент.
10.Ручная слесарная ножовка. Назначение, виды, устройство.
11.Ручные слесарные ножницы. Назначение, виды, устройство.
12.Поясните   назначение   и   сущность   операции   «правка   метала»,   укажите
используемый инструмент.
13.Виды молотков и их назначение.
14.Поясните   назначение   и   сущность   операции   «шабрение»;   перечислите   и
охарактеризуйте используемый инструмент и приспособления.
15.Поясните   назначение   и   сущность   операции   «сверление»;   перечислите   и
охарактеризуйте используемый инструмент, приспособления, оборудование.
16.Перечислите   и   охарактеризуйте   углы   заточки   сверл   в   зависимости   от
твердости материала, укажите инструмент для контроля заточки сверл.
17.Поясните назначение и сущность операции «клепка металла», перечислите и
охарактеризуйте используемый инструмент, укажите виды заклепочных швов.
18.Поясните назначение и сущность операций «распиливание» и «припасовка»;
перечислите и охарактеризуйте используемый инструмент.
19.Поясните назначение и сущность операций «притирка» и «доводка».
20.Перечислите и охарактеризуйте притирочные материалы, применяемые при
выполнении притирки и доводки деталей, охарактеризуйте используемые притиры.
21.Поясните   назначение   и   сущность   операции   «развертывание»   отверстий;
перечислите   и   охарактеризуйте   используемый   инструмент,   поясните   его
конструкцию.
19 22.Поясните   назначение   и   сущность   операции   «зенкерование»   отверстий;
перечислите   и   охарактеризуйте   используемый   инструмент,   поясните   его
конструкцию.
23.Классифицируйте резьбы, применяемые в машиностроении, по различным
признакам. Укажите элементы метрической резьбы.
24.Поясните   назначение   и   сущность   операции   «пайка»,   перечислите   и
охарактеризуйте инструмент, используемый для выполнения пайки.
25.Укажите виды заклепочных соединений, охарактеризуйте их особенности,
назовите материалы, из которых изготавливают заклепки.
26.Виды тисков и их назначение.
27.Требования, предъявляемые к ручному инструменту
28.Дать   определение   техническому   измерению   и   перечислить   используемые
инструменты.
29.Измерительная линейка: дать характеристику.
30.Штангенинструмент: виды и порядок замера.
31.Микрометрический инструмент: виды и порядок замера.
32.Индикаторный инструмент: виды и порядок замера.
20 3.2.3. Кроссворды.
Кроссворд по дисциплине «Слесарное дело»
по теме «Слесарные инструменты и приспособления»
Вопросы.
По горизонтали:
3. Многолезвийный инструмент для обработки металлов, дерева, пластмасс и т. п. 5.
Угловая   шлифовальная   машина.   6.   Многофункциональный   ручной   слесарно
монтажный   (если   ручки   изолированы   —   то   электромонтажный)   инструмент,   в
котором обычно совмещены плоскогубцы, бокорезы и 2 резака для рубки проволоки
разного диаметра (в шарнире).7. Ручной слесарный инструмент, предназначен для
вырубки   отверстий   в   листовом   материале.   9.   Ручной   слесарный   инструмент,
предназначен для разметки центральных лунок для начальной установки сверла и
иной визуальной разметки. 10. Трёх или четырёхгранный ручной или механический
слесарный инструмент, заостренный с одного конца, служащий для точной обработки
поверхностей   металлических   изделий,   обработки   кромок,   нанесения   рисунков   и
надписей в гравировальном и литографском деле.
21 По горизонтали:
1.
  Ударнорежущий   инструмент   для   обработки   металла   или   камня.
2. Ручной инструмент для сверления отверстий в дереве и других мягких материалах.
4. Специалист по обслуживанию механического оборудования и (или) его наладки, с
применением
быту.
8. Столярный молоток из дерева твёрдых пород или резины.
производстве
инструмента
в

или

на

ОТВЕТ НА КРОССВОРД
Кроссворд по дисциплине «Слесарное дело»
по теме «Рабочее место слесаря по ремонту автомобилей».
22 По горизонтали:
3. На чем работает слесарь во время работы. 5. Угловая шлифовальная машинка.
9. Это обработка отверстий, полученных; литьем, штамповкой или сверлением, для
придания им цилиндрической формы, повышения точности и качества поверхности.
11.Какой   слесарный   инструмент   применяется   для   нанесения   углублений.   13.
Многофункциональный инструмент для резки откуса проволоки. 14. Операция по
устранению   дефектов   заготовок   и   деталей   в   виде   вогнутости,   выпуклости,
волнистости, коробления, искривления и т. д. 16. Ударнорежующий инструмент для
обработки метелла или дерева.
По вертикали:
1. Что служит для нанесения линии. 2. Это один из видов получения и обработки
отверстий   резанием   с   помощью   специального   инструмента—сверла. 4.
приспособление,   по   которому   изготавливают   детали   или   проверяют   их   после
обработки.
 6.Слесарная   операция,   при   которой   снимают   слои   материала   с
поверхности   заготовки   с   помощью   напильника. 7.   Как   называется   операция
нанесения
линий
8.   Это   многолезвийный   режущий   инструмент,   обеспечивающий   сравнительно
высокую точность и малую шероховатость обрабатываемой поверхности заготовки
(детали). 10. это чистовая обработка отверстий.   12. Специалист по обслуживанию
механического оборудования . 15. Это величина перемещения режущего инструмента
относительно заготовки вдоль его оси за один оборот.
обрабатываемую
разметочных
заготовку

на

23 ОТВЕТ НА КРОССВОРД
3.2.4. Тест для проведения зачёта.
ТЕСТ
для проведения зачёта
по предмету «СЛЕСАРНОЕ ДЕЛО»
1.Что такое разметка:
а) Операция по нанесению линий и точек на заготовку, предназначенную для
обработки;
б) Операция по снятию с заготовки слоя металла;
в) Операция по нанесению на деталь защитного слоя;
г) Операция по удалению с детали заусенцев.
2. Назвать виды разметки:
а) Существует два вида: прямая и угловая;
б) Существует два вида: плоскостная и пространственная;
в) Существует один вид: базовая;
24 г) Существует три вида: круговая, квадратная и параллельная.
3. Назвать инструмент, применяемый при разметке:
а) Напильник, надфиль, рашпиль;
б) Сверло, зенкер, зенковка, цековка;
в) Труборез, слесарная ножовка, ножницы;
г) Чертилка, молоток, прямоугольник, кернер, разметочный циркуль.
4. Выбрать правильный ответ. Что такое накернивание:
а) Это операция по нанесению точекуглублений на поверхности детали;
б) Это операция по удалению заусенцев с поверхности детали;
в) Это операция по распиливанию квадратного отверстия;
г) Это операция по выпрямлению покоробленного металла.
5. Инструмент, применяемый при рубке металла:
а) Применяется: метчик, плашка, клупп;
б) Применяется: кернер, шабер, зенкер, киянка, гладилка;
в) Применяется: слесарная ножовка, труборез, ножницы по металлу;
г) Применяется: слесарное зубило, крейцмейсель, канавочник, молоток.
6. Что такое правка металла:
а) Операция по выправлению изогнутого или покоробленного металла, подвергаются
только пластичные материалы;
б) Операция по образованию цилиндрического отверстия в сплошном материале;
в) Операция по образованию резьбовой поверхности на стержне;
г) Операция по удалению слоя металла с заготовки с целью придания нужной формы
и размеров.
7. Выбрать правильный ответ. Назовите инструменты и приспособления,
применяемые при правке металла:
а) Применяется: параллельные тиски, стуловые тиски, струбцины;
б) Применяется: натяжка, обжимка, поддержка, чекан;
в) Применяется: правильная плита, рихтовальная бабка, киянка, молоток, гладилка;
г) Применяется: кернер, шабер, зенкер, киянка, гладилка.
8. Что такое резка металла:
а) Это операция, связанная с разделением материалов на части с помощью режущего
инструмента;
б) Это операция, нанесению разметочных линий на поверхность заготовки;
в) Это операция, по образованию резьбовой поверхности внутри отверстия;
г) Это операция, по образованию резьбы на поверхности металлического стержня.
9. Назовите ручной инструмент для резке металла:
а) Зубило, крейцмейсель, канавочник;
б) Слесарная ножовка, ручные ножницы, труборез;
в) Гладилка, киянка, кувалда;
г) Развертка, цековка, зенковка.
10. Что такое опиливание:
а) Операция по удалению сломанной пилы из места разреза на поверхности
заготовки;
25 б) Операция по распиливанию заготовки или детали на части;
в) Операция по удалению с поверхности заготовки слоя металла при помощи
режущего инструмента – напильника;
г) Операция по удалению металлических опилок с поверхности заготовки или детали.
11. Выбрать правильный ответ. Какие инструменты применяются при
опиливании:
а) Применяются: плоскогубцы, круглогубцы, кусачки;
б) Применяются: молоток с круглым бойком, молоток с квадратным бойком;
в) Применяются: шабер плоский, зубило, киянка;
г) Применяются: напильники, надфили, рашпили.
12. Что такое сверление:
а) Это операция по образованию сквозных или глухих квадратных отверстий в
сплошном материале, при помощи режущего инструмента – сверла;
б) Это операция по образованию сквозных или глухих овальных отверстий в
сплошном материале, при помощи режущего инструмента – сверла;
в) Это операция по образованию сквозных или глухих треугольных  отверстий в
сплошном материале, при помощи режущего инструмента – сверла;
г) Это операция по образованию сквозных или глухих цилиндрических отверстий в
сплошном материале, при помощи режущего инструмента – сверла.
13. Назовите виды свёрел:
а) Треугольные, квадратные, прямые, угловые;
б) Ножовочные, ручные, машинные, машинноручные;
в) Спиральные, перовые, центровочные, кольцевые, ружейные;
г) Самозатачивающиеся, базовые, трапецеидальные, упорные.
14. Назовите ручной сверлильный инструмент:
а) Сверло, развёртка, зенковка, цековка;
б) Настольный сверлильный станок, вертикальный сверлильный станок, радиальный
сверлильный станок;
в) Ручная дрель, коловорот, трещотка, электрические и пневматические дрели;
г) Притир, шабер, рамка, державка;
15. Что такое зенкерование:
а) Это операция, связанная с обработкой раннее просверленного, штампованного,
литого и другого отверстия с целью придания ему более правильной квадратной
формы, более высокой точности и более низкой шероховатости;
б) Это операция, связанная с обработкой раннее просверленного, штампованного,
литого и другого отверстия с целью придания ему более правильной треугольной
формы, более высокой точности и более высокой шероховатости;
в) Это операция, связанная с обработкой раннее просверленного, штампованного,
литого и другого отверстия с целью придания ему более правильной овальной
формы, более низкой точности и более низкой шероховатости;
г) Это операция, связанная с обработкой раннее просверленного, штампованного,
литого и другого отверстия с целью придания ему более правильной геометрической
формы, более высокой точности и более низкой шероховатости.
26 16. Назовите виды зенкеров:
а) Остроносые и тупоносые;
б) Машинные и ручные;
в) По камню и по бетону;
г) Цельные и насадные.
17. Что такое развёртывание:
а) Это операция по обработке резьбового отверстия;
б) Это операция по обработке раннее просверленного отверстия с высокой
степенью точности;
в) Это операция по обработке квадратного отверстия с высокой  степенью точности;
г) Это операция по обработке конического отверстия с высокой  степенью точности.
18. Назовите профили резьбы:
а) Треугольная, прямоугольная, трапецеидальная, упорная, круглая;
б) Овальная, параболическая, трёхмерная, в нахлестку, зубчатая;
в) Полукруглая, врезная, сверхпрочная, антифрикционная;
г) Модульная, сегментная, трубчатая, потайная.
19. Назовите системы резьб:
а) Сантиметровая, футовая, батарейная;
б) Газовая, дециметровая, калиброванная;
в) Метрическая, дюймовая, трубная;
г) Миллиметровая, водопроводная, газовая.
20. Назовите элементы резьбы:
а) Профиль зуба, наружный угол, средний угол, внутренний угол;
б) Угол профиля, шаг резьбы, наружный диаметр, диаметр, внутренний диаметр;
в) Зуб, модуль, наружный радиус, средний радиус, внутренний радиус;
г) Шаг зуба, угол модуля, наружный профиль, средний профиль, внутренний
профиль.
21. Назовите виды плашек:
а) Круглая, квадратная (раздвижная), резьбонакатная;
б) Шестигранная, сферическая, торцевая;
в) Упорная, легированная, закаленная;
г) Модульная, сегментная, профильная.
22. Что такое распиливание:
а) Разновидность опиливания;
б) Разновидность притирки;
в) Разновидность шабрения;
г) Разновидность припасовки.
23. Что такое припасовка:
а) Это слесарная операция по взаимной пригонке способам рубки двух сопряжённых
деталей;
б) Это слесарная операция по взаимной пригонке способами шабрения двух
сопряжённых деталей;
в) Это слесарная операция по взаимной пригонке способами притирки двух
27 сопряжённых деталей;
г) Это слесарная операция по взаимной пригонке способами опиливания двух
сопряжённых деталей.
24. Что такое шабрение:
а) Это окончательная слесарная операция, заключающаяся в соскабливании очень
тонких слоёв металла с поверхности заготовки с помощью режущего инструмента –
притира;
б) Это окончательная слесарная операция, заключающаяся в соскабливании очень
тонких слоёв металла с поверхности заготовки с помощью режущего инструмента –
шабера;
в) Это окончательная слесарная операция, заключающаяся в соскабливании очень
тонких слоёв металла с поверхности заготовки с помощью режущего инструмента –
надфиля;
г) Это окончательная слесарная операция, заключающаяся в соскабливании очень
тонких слоёв металла с поверхности заготовки с помощью режущего инструмента –
рашпиля.
25. Назовите виды шаберов по конструкции:
а) Клёпанные и сварные;
б) Штифтовые и клиновые;
в) Цельные и составные;
г) Шпоночные и шплинтованные.
КЛЮЧ К ТЕСТОВОМУ ЗАДАНИЮ.
№ вопроса
Правильный  ответ
№ вопроса
Правильный  ответ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
А
Б
Г
А
Г
А
В
А
Б
В
Г
Г
В
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
В
Г
А
Б
А
В
А
Г
А
В
Б
В
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ.
28 где  К  коэффициент усвоения, А – число правильных ответов, Р  общее число
вопросов.
К=А/Р,
Коэффициент усвоения
0,91
0,80,89
0,70,79
менее 0,7
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
  Основная   учебная,
  справочная   и   методическая   литература,
4.
используемая при выполнении графических работ.
Основные источники:
1. Долгих А.И., Фокин С.В., Шпротько О.Н. Слесарные работы: АльфаМ, ИнфраМ.
– М. Москва, 2011.
2. Долматов Г.Г., Загоскин Н.Л., Костенко П.И., Ткачева Г.В. Слесарное дело.
Практические основы профессиональной деятельности, Феникс Москва, 2009.
3. Костенко Е.М. Слесарное дело: Практическое пособие для слесаря, 2006.
4. Покровский Б.С. Общий курс слесарного дела: Учеб. пособие. – М.: ОИЦ
«Академия», 2007 – 80 с.
5. Покровский Б.С. Основы слесарного дела. Рабочая тетрадь. – М.: ОИЦ
«Академия», 2008.
6. Покровский Б.С. Основы слесарного дела: Учебник для нач. проф. образования. –
М.: ОИЦ «Академия», 2007. – 272 с.
Дополнительные источники:
1. Электронные ресурс «Слесарные работы». Форма доступа: http://metalhandling.ru.

29 30

file_name: КОС АМ-21 Слесарка.docx

intro:
Комплект контрольно-оценочных средств, предназначен для проверки
 результатов освоения учебной дисциплины  слесарное дело  по профессии СПО
23.02.03  Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации. Итоговая аттестация в форме  дифференцированного зачета.
В результате освоения учебной дисциплины слесарное дело обучающийся должен обладать предусмотренными  ФГОС СПО по профессии 23.02.03  следующими умениями, знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию:
уметь:
У1 -  применять приёмы и способы основных видов слесарных работ;
У2 - применять наиболее распространенные приспособления и инструменты.
знать:
З1 - основные виды слесарных работ, инструменты;
32 - методы практической обработки материалов.

администрации

group: Педагогика

title: Комплект контрольно-оценочных средств  по учебной практике основной профессиональной образовательной программы   по специальности СПО  23.02.03.Техническое обслуживание и ремонт  автомобильного транспорта


extracted_text:
Программа
элективного курса
«Садик за стеклом»
учитель биологии
МАОУ СОШ № 114
Лялина Т.В.
г. Пермь 2015г. Пояснительная записка

  ампельными,

    Цветы   с   давних   времен   сопровождают   и   украшают   жизнь   и   быт
человека. Комнатные растения и цветы  неотъемлемая часть интерьера и в
современном   доме.   Ухаживая   за   растениями,   мы   отдыхаем,   получаем
удовлетворение   от   работы   и   просто   эстетическое   удовольствие   и
наслаждение.
     Любую скучную и унылую комнату можно изменить до неузнаваемости
комнатными   цветами      вьющимися,
  декоративными,
цветущими...   Декорирование   интерьера   живыми   цветами   сейчас   популярно
как
никогда.
    Простор для творчества и фантазии  необъятный. В наших руках сделать
свою жизнь более красивой и благоухающей при помощи растений! Многие
любители   комнатного   цветоводства   спрашивают,   как   устроить   своих
питомцев,   чтобы   они   украшали   комнату,   но   не   пострадали   от   изменения
условий   содержания.   В   предложенном   элективном   курсе   предлагаю
познакомиться   с   одним   из   необычных   приемов   оформления   интерьеров   –
устройством   композиций   из   небольших   растений   во   флорариумах   –
стеклянных   емкостям.   Флорариум   –   это   композиции   из   растений   и
дополнительных   элементов   (камни,   ракушки   и   т.д.)   в   стеклянных   сосудах
различных   форм.   Флорариумы   являются   модной,   современной   и   очень
красивой   изюминкой   в   интерьере   дома,   квартиры   или   офиса.   Вы   можете
сделать   его   сами,   потратив   при   этом   совсем   немного   времени.

 Цель данного курса: Создание флорариума (зелёный мини сад) как средство
совершенствования знаний об объектах живой природы.
Задачами данного элективного курса являются:
1. Изучить и проанализировать имеющуюся литературу о флорариумах.
2. Выяснить какие растения используют для создания флорариума и как
за ними ухаживать.
3. Узнать что необходимо для изготовления флорариума.
4. Познакомиться с различными способами создания флорариумов.
5. Сделать своими руками  флорариум.
6. Определиться с перспективами работы.
Программа рассчитана на 8 часов: 6 лекционных часов, 2 часа практических
занятий. Форма обучения:
 классные занятия;
индивидуальная работа
Методы обучения:
 лекция;
 беседа;
 творческая, практическая работа;
Учебнотематическое планирование
Тема
Всего Лекции Практика Контроль
№
п/п
1
2
3
  4
5
6
78
Всего:
Введение. Что такое флорариум.
История происхождения флорариума.
Разновидности флорариумов.
Какие растения выбирать для
флорариума? Условия содержания
растений во флорариумах.
Грунт  как естественная среда
произрастания растений во
флорариуме.
Оборудование, используемое для
создания флорариума.
Как сделать флорариум своими
руками? Основные требования и этапы
работы.
Творческая работа «Создание
флорариума».
1
1
1
1
1
1
2
8
1
1
1
1
1
1
6

 2

2
ЗАНЯТИЕ № 1: «Введение. Что такое флорариум. История происхождения
СОДЕРЖАНИЕ.
                 Лекция (1 ч)
флорариума»
Флорариум представляет собой крошечный самоподдерживающий закрытый сад в бутылке
или банке. Флорариум – это композиции из растений, мхов, сухоцветов и дополнительных
элементов (камни, ракушки и т.д.) в стеклянных сосудах различных
форм. Преимущества флорариума. История происхождения флорариума. Значение
флорариумов. ЗАНЯТИЕ № 2: «Разновидности флорариумов»
                 Лекция (1 ч)

 Флорариумы могут быть различными по форме и размеру, Изготавливают флорариумы из
цельного стекла и пластика —   как   заводским   методом,   так   и   при   помощи   подручных
средств   и   утвари:   вышедших   из   строя   ламп   накаливания,   декоративных   ваз   и
лабораторных колб или шаровидных аквариумов. Отверстие ёмкости сверху заужено или
закрыто.   Существуют   также   флорариумы,   визуально   напоминающие   аквариумы.
Флорариумы бывают настольными, напольными и настенными.

ЗАНЯТИЕ № 3: «Какие растения выбирать для флорариума? Условия
содержания растений во флорариумах»
                 Лекция (1 ч)

  Выбор растений и их крепление. Выбор растений для флорариума зависит
от   его   размеров,   места   расположения   и   особенностей   ёмкости.
Особенности ухода, освещение, полив растений.
ЗАНЯТИЕ № 4: «Грунт  как естественная среда произрастания растений в
флорариуме»
                   Лекция (1 ч)

       Рекомендуется использование двух разновидностей земельной смеси.     Стерилизация
почвы.   Использование  дополнительных   и   декоративных   элементов      дренаж,   камни,
деревянные палочки.
ЗАНЯТИЕ № 5: «Оборудование, используемое для создания флорариума».
                 Лекция (1 ч)
Для составления флорариума потребуется подготовить необходимые материалы и
инструменты:  декоративные элементы (ракушки, галька, камни, стразы, песок); прозрачная
ваза или колба. Вазы или колбы для флорариумов могут быть различных форм:
прямоугольная, квадратная, круглая. Выбор инструментов и приспособлений:
 маленькие грабли и лопатка, ножницы, распылитель, совок, кисточка.
  ЗАНЯТИЕ № 6: «Как сделать флорариум своими руками? Основные
требования и этапы работы»
                Лекция (1 ч)
Идеи для обустройства флорариума. Продумывание композиции. Выбор ёмкости для флорариума.
Подбор растений и грунта. Использование дополнительных и декоративных элементов.

 ЗАНЯТИЕ № 7 8: «Творческая работа «Создание флорариума» Практическая работа (2 ч)

Литература
1. Алексейчик М.М. «Путешествие в мир растений». Минск «Народная асвета» 1968г.
2. Батлер К. «Хочу все знать». Германия. «Ридерз Дайджест» 2001г.
3. Большаков А.П. «Биология. Занимательные факты и тесты» С.Петербург «Паритет» 2000г.
4. Варосова Н.Н., Шустова А.П. «Физиология растений». Ленинград «Колос» 1969г.
5. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. «Биология». Том 2. Москва «Мир» 1990г.
6. Гэлстон А., Девис П., Сэттер Р. «Жизнь зеленого растения». Москва «Мир» 1983г.
7. Денисова Г.А. «Удивительный мир растений». Москва «Просвещение» 1983г.
8. Дмитриев Ю.Д.  «Занимательная биология». Москва «Дрофа» 1996г.
9. Измайлова С. «Энциклопедия для детей» т. 1, 2. Москва. «Аванта+» 1995г.
10. Яковлев Г.П. , Аверьянов Л. В. «Ботаника для учителя» в двух частях. Москва
«Просвещение» 1996г.
11. Ярошенко Н. «Все тайны мира». Франция. «Ридерз Дайджест» 2001г.
12. Ярошенко Н. «Секреты природы». Италия. «Ридерз Дайджест» 1999г.

file_name: Садик за стеклом.doc

intro: Создание флорариума (зелёный мини сад) как средство совершенствования знаний об объектах живой природы.   Цветы с давних времен сопровождают и украшают жизнь и быт человека. Комнатные растения и цветы - неотъемлемая часть интерьера и в современном доме. Ухаживая за растениями, мы отдыхаем, получаем удовлетворение от работы и просто эстетическое удовольствие и наслаждение.

title: Программа элективного курса "Садик за стеклом"


extracted_text:
У р о к   68
А. ДЕ СЕНТЭКЗЮПЕРИ. «МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ»
(продолжение)
Ц е л и : развивать воображение, наблюдательность, речь учащихся, умение
работать с текстом; продолжить знакомство с содержанием повестисказки и
работу по его анализу; совершенствовать навык чтения.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Чтение учащимися текста по ролям.
2. Ответы учащихся на вопросы учебника 6, 7, 8, с. 150.
III. Работа над новым материалом.
1. Целевая установка.
2.  Чтение  16–17й  глав   начинает  учитель,  а  продолжают   учащиеся
«цепочкой».
– Какие научные сведения о планете Земля даются в повестисказке?
– С кем встретился Маленький принц на планете Земля?
– Как говорила Змея с Маленьким принцем?
3. Работа по вопросу учебника (с. 154).
4. Чтение 18–20й глав учащимися про себя и нахождение ответов на
вопросы, которые учитель заранее записывает на доске.
џ Что подумал Маленький принц о планете Земля?
џ Почему Маленький принц почувствовал себя оченьочень несчастным?
џ  Как бы повела себя Роза Маленького принца, увидев цветы на планете
Земля?
5. Чтение 21й главы учащимися по одному предложению.
– С кем еще встретился Маленький принц?
– Что нового узнал Маленький принц из рассказа Лиса? О чем раньше,
живя на своей планете, Маленький принц не знал?
–   Как   случилось,   что   Роза   стала   для   Маленького   принца   родной,
единственной?
– Какой секрет открыл Маленькому принцу Лис? Можете ли вы привести
примеры из своей жизни, иллюстрирующие слова Лиса?
6. Подготовка к чтению по ролям (вопрос учебника 4, с. 163).
7. Чтение по ролям. IV. Подведение итогов урока.
– Какая мысль в прочитанных сегодня на уроке главах является наиболее
важной?
–   Как   вы   думаете,   почему   авторы   учебника   озаглавили   раздел   именно
словами «Самого главного глазами не увидишь…»?
Домашнее  задание:  нарисовать  иллюстрацию  (вопрос  учебника  6, с.
163), подготовить краткий пересказ 21й главы повестисказки.

intro:
Урок 1
ПЕРЕЧИТАЕМ ПИСЬМО
Цель: повторить ранее изученные орфограммы, восстановить в памяти способы действий, ведущих к решению учебных задач.
Планируемые результаты:

Учащиеся должны:

- уметь пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, доступными средствами массовой информации;

- знать этикетные правила написания письма;

- уметь создавать ориентированные на адресата и на решение речевой задачи этикетные диалоги;

- уметь определять основную мысль письма, планировать письмо, составлять логически последовательный текст письма, редактировать письмо

title: Конспект урока по теме: ПЕРЕЧИТАЕМ ПИСЬМО(4 класс)


extracted_text:
Урок 1
ПЕРЕЧИТАЕМ ПИСЬМО
Ц е л ь :   повторить ранее изученные орфограммы, восстановить в памяти
способы действий, ведущих к решению учебных задач.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Повторение изученного материала.
1. В с т у п и т е л ь н а я   б е с е д а .
– Рассматривали вы учебник самостоятельно?
– На что обратили внимание?
– Что вам понравилось в учебнике на первый взгляд?
– Как вы понимаете запись «на доске» обложки?
2. Ч т е н и е   п и с ь м а   о т   а в т о р о в   у ч е б н и к а .
а) – Как называется такой текст?
– Какие части вы в нем увидели?
–   Можно   ли   сказать,   что   авторы   пользовались   письменной   речью?
Докажите.
– Почему нужна была именно она?
– Какой бывает еще речь? Когда ее используют?
б) Заполнение схемы на доске.
–   Удалось   ли   авторам   выполнить   главные   требования   к   речи:   быть
понятной и вежливой?
– Что они для этого сделали?
3. Р е ш е н и е   о р ф о г р а ф и ч е с к и х   з а д а ч .
а)   –   Как   и   всем,   кто   пишет,   авторам   пришлось   решать   многие
орфографические задачи. –   Какие   орфограммы   вы   уже   можете   объяснить?   (Дети   перечисляют
изученные правила написания, по возможности приводят примеры из текста.)
б)   –   Авторы   учебника   выделили   курсивом   следующие   слова   (слова
выписаны на доску):
ПОВЗРОСЛЕЛ (а)
ЛЁГКИХ
ПОМОЧЬ
С ОДНОКЛАССНИКАМИ
– Что объединяет эти слова? (Произношение расходится с написанием.)
– Докажите верность их написания
– Как вы будете действовать? (Сначала надо определить, в какой части
слова находится орфограмма.)
– Как узнать строение слова? (Обратимся к памятке на с. 147 учебника.)
в) И г р а  «Сообразика».
1.   Детям   предлагается   записать   в   тетради   по   два   слова   с   той   же
орфограммой, подбирая проверочные слова там, где это необходимо.
Повзросле(cid:8) л – взро(cid:8) слый, … – … , … – … .
Легких – легок, … – … , … – … .
Одноклассник, … , … .
–   Можно   ли   в   третьем   случае   воспользоваться   проверочным   словом?
Почему?
2. Н а   д о с к е  записаны слова:
Помочь, дочь, беречь, ночь, стеречь, печь, горечь.
– Что вы можете сказать об этих словах?
– К одной ли орфографической задаче их можно отнести? Докажите.
– Разделите слова на две группы, запишите в разные столбики.
– В какой столбик вы записали слово ПЕЧЬ? Почему?
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
3. О б о б щ е н и е   з н а н и й  о частях речи.
Работа с тетрадьюзадачником.
а) – Обратимся снова к письму авторов (с. 3).
– Какие части речи знакомы вам в первом предложении? – Откройте тетрадизадачники на  с. 5.
– На какие две группы делятся части речи?
(Самостоятельные, служебные.)
– Дополните схему.
– Какое изменение глагола авторы показывают, добавляя в скобках –а?
– Как изменяются глаголы? А существительные, прилагательные?
– Дополните схему в тетрадизадачнике (с. 5).
–   Слова   какой   части   речи   помогают   окончаниям   некоторых   имен
существительных в образовании форм? (Предлоги.)
б) Р е д а к т и р о в а н и е   т е к с т а .
– Поставьте существительные в нужную форму.
УТРО В СТРАНЕ МОЕГО ДЕТСТВА
До (река) недалеко. К ней ведет тропинка. Я подходил к (река), когда не
разглядишь и поплавка на (вода). А уже через час облака плыли по (небо).
Алые облака плыли и по (река). Цветы водяных лилий были как розы в (свет)
горящего утра. Казалось, что я попал в чудесную (страна).
в) Р а б о т а   с   у п р а ж н е н и е м  5.
– Прочитайте предложения из письма, где встречаются местоимения ТЫ,
МЫ.
– Определите лицо и число этих местоимений.
–   Измените   первые   два   предложения   так,   чтобы   в   них   говорилось   от
первого лица. Какое местоимение появится в предложении?
– Какое предложение перестало быть вопросительным? Каким оно стало?
– Запишите получившиеся предложения, отметьте орфограммы.
г) Р а б о т а  с тетрадьюзадачником (с. 6).
– Мы вспомнили о многих частях речи.
– Как же определить, какой частью речи является слово?
– Впишите недостающие слова в памятку.
– О чем напоминают таблицы на с. 7?
– Что вы помните об изучении имени существительного?
– Впишите названия падежей в таблицу на с. 8.
– Какие ещё части речи изменяются по падежам? (Местоимения.)
– Впишите названия падежей во вторую таблицу.
III. Итог урока.
– О чем мы сегодня вспомнили на уроке?
– Зачем нужны нам эти знания?
Домашнее задание: упражнение 6.

file_name: русский.docx


extracted_text:
Урок 2
ОБО ВСЕМ ПОНЕМНОГУ
Цель: обобщить знания об однокоренных словах, о составе слов.
Планируемые предметные результаты: Участвовать в устном общении
на   уроке,   соблюдать   правила   речевого   поведения.   Самостоятельно   читать
тексты   учебника,   извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за
использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в
материалах   учебника   нужные   сведения   и   использовать   их   для   решения
практических   задач.   Осознавать   общий   способ   действия   при   решении
обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя
принятые   правила   речевого   поведения,   слушать   собеседников,   проявлять
интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
Организационный момент.
Работа с кроссвордом ТПО упр.8
I.
II.
III. Повторение пройденного материала.
1. Р а б о т а   с   у п р а ж н е н и е м   9.
– Что можете сказать о словах, предложенных в упражнении?
–   Какое   слово   по   составу   отличается   от   других?   (Цветовод.)   Запишите   его   в   тетрадь   и   покажите
строение слова.
– Приведите примеры слов, содержащих два корня.
– Как называют такие слова? (Сложные.)
– Какое ошибкоопасное место есть в этих словах? (Соединительными могут быть только О и Е.)
– К какой части речи относится слово «цветовод»? Докажите.
– Выпишите из упражнения слова, относящиеся к той же части речи, и покажите их состав. (Цветник,
цветок, цветочек.)
– С помощью какой части слова они образовались?
– Какое слово можно назвать лишним? (Цветочек.) Почему? (В нем два суффикса.)
– К каким частям речи относятся оставшиеся слова?
– Какая орфограмма объединяет все эти слова? (Правописание безударной гласной.)
– Какую гласную вы напишете в корне и почему?
–   Какая   еще   орфограмма   корня   встретилась   в   этих   словах?   (Правописание   парных   согласных   –
цветовод.)
– Какое слово является проверочным?
– Какое ошибкоопасное место мы не объяснили?
2. Р а б о т а   н а д  правописанием суффиксов
                                                Физминутка
в) Упражнение 10.
IV. Итог урока. Домашнее задание: упражнение 11.
– Я буду называть слова.
Если слова состоят только из корня – поднимаете вверх руки.
Если в словах есть приставка – приседаете.
Стол, полёт, колос, забег, тетрадь, закат, дуб, слон, занёс, домик.
–   Почему,   услышав   последнее   слово,   вы   не   смогли   выполнить
обозначенные движения? (В этом слове есть суффикс.)
б) Работа в парах.
Детям предлагаются карточки, на которых записаны слова рядами.
Задание. Из каждого ряда вычеркнуть «лишнее» по строению слово.
Сынок, хлебец, конвертик, рубашка, зубчик
Маленькая, соседушка, пятнышко, подушка, гномики
Задумка, побегаем, посмотрел, перегородки, почасовая
Присмотрел, забелить, притащил, постучали, посвистел
Ручеёк, кораблик, картинка, стаканчик, морозец
Проверка, полистаем, подземный, разгрузки, прибегал
Сторонушка, ягодка, зонтики, замазка, хорошенький
Загрустил, приглядел, подлечить, просидел, постирала
(Проверка по готовому образцу.)
в) У п р а ж н е н и е   1 0 .
– Это деловой или картинный текст?
–   Назовите   слова,   требующие   проверки   при   письме.   (Листали,   лежал,
ловко, затаившийся, молодой.)
– Спишите текст, обозначая все орфограммы.
– Какие орфограммы встречаются в служебных словах? – Назовите слова из текста, соответствующие схемам по строению слова: жилистым
пупыристый
       огурчик
   молодой
   листами
   упругий
IV. Итог урока.
– Дополните фразы:
1. Слова, имеющие одинаковую часть и близкие по значению, называются
___________________.
2.   Слова   могут   образовываться   при   помощи   ________________,
_________________, __________________.
3. Окончания служат для ____________________.
– Чем поможет нам знание строения слов?
Домашнее задание: упражнение 8.

file_name: русский.docx

title: Конспект урока по теме: ОБО ВСЕМ ПОНЕМНОГУ(4 класс)


extracted_text:
В гостях у узника концлагеря Яковлева Василия Ивановича ( Акция «Ветеран
живет рядом»)

file_name: В гостях у узника концлагеря Яковлева Василия Ивановича.docx

title: Классный час «История моей семьи в истории моей страны»