extracted_text:
ГККП «ЮжноКазахстанский политехнический колледж» управления образования ЮКО
 План урока
Урок №
11
Группа
3051
Количество
учащихся
26
Дата
09.11.2018
Предмет      Общепромышленные потребители и их электроснабжение
Тема урока:  Сварочные трансформаторы и генераторы. Автоматизация
сварочных установок.
Цели урока:
образовательная:  сформировать у студентов о понятии сварочных
трансформаторов и генераторов;
развивающая: дать основные определения и термины, часто используемые при
работах грузовых и пассажирских лифтов.;
воспитательная: вызвать у студентов интерес к предмету, к профессии , к специальности
техникаэлектрика.
Тип урока: комбинированный

Ресурсы   урока:  Электронные   плакаты,
материалы, презентация по теме.
Межпредметные связи: ЭПП, ЭТМ, ТОЭ, Наладка, ЛЭП.
 раздаточные   материалы,   видео

ХОД УРОКА
10мин):
1. Организационный момент (3 мин): Проверка присутствия  студентов
2. Активизация и контроль знаний (
Опрос учащихся по следующим вопросам:
1.Электрооборудование сварочных установок..
2.Виды сварки. Электродуговая сварка
3. Конденсаторная сварка. Принцип работы.
4. Техника безопасность при работы с сварочными установками.
3.Изложение нового материала    ( 55  мин):
1.Сварочные трансформаторы и их принцип работы .
2.Автоматизация сварочных установок.
3. Общие требование при обслуживании.
4. Схема сварочного трансформатора
4. Закрепление нового материала (10 мин):
Опрос учащихся по следующим вопросам:
1. Принцип работы сварочного выпрямителя;
2. Общая характеристика;

    ТСК500.
5. Домашнее задание ( 3 мин): Л8, стр 188
6. Подведение итогов урока.
Выставление и комментарии оценок (  2 мин): ___________________
7. Рефлексия (     мин): ______________________________________________
Ф ЮКПК  План урока ГККП «ЮжноКазахстанский политехнический колледж» управления образования ЮКО
________________________________________________________________
«Проверено»: ___________________
          Нуранова Ж.У.
                                   (Председатель ПЦК)                                     (ФИО преподавателя)
2. Активизация и контроль знаний (
10мин):
ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ ПРО СВАРКУ
Общие вопросы по сварке:
 Чем отличается сварка штучным электродом и полуавтоматом?
 Какой аппарат "идеален" для дачи?
 Почему так сильно отличаются размером и весом сварочные аппараты, при одинаковых
возможностях?
 Както не верится, что аппаратинвертор при таких малых габаритах справиться со
сваркой.
 Какой мощности нужен бензогенератор для работы со сварочным аппаратом?
 Каким аппаратом можно сварить алюминий?
Чем отличается сварка штучным электродом и полуавтоматом?
Принципиальной разницы нет. Основное различие в толщине свариваемого металла.
Для   провара   более   тостого   металла   требуется   электрод   большего   диаметра.   Чем   тоньше
металл,   тем   и   меньше   должен   быть   диаметр   электрода.   Электроды   менее   1,82,0   мм   не
изготавливаются,   т.к.   они   будут   просто   гнуться   и   сложно   нанести   на   них   обмазку.
Электродом   "двоечкой"   можно   работать   с   металлом   не   толще   34   мм.
А если металл тоньше? Тогда здесь необходим полуавтомат. В нем такой же электрод, но
более тонкий и в виде проволоки без обмазки. Т.к. такой "проволокаэлектрод" сгорит очень
быстро,  то  к месту  сварки   его  стали  подавать  с  помощью устройства   протяжки.  А  изза
отсутствия на нем обмазки, подают инертный газ (углекислый, аргон) к месту сварки. Т.к.
проволка постоянно движется через держак (горелку), то для обеспечения хорошего контакта
проволоку омедняют.
Какой аппарат "идеален" для дачи?
По сути, любой аппарат для сварки штучным электродом. Желательно, чтобы аппарат
мог обеспечить сварочного тока не менее 130 Ампер при ПВ не менее 40% и вентилятор.
Тогда   уверенно   можно   варить   электродом   "троечка".   Уточните   или   измерьте   сами
напряжение в дачной сети. Оно должно быть не менее 200 вольт. При меньшем напряжении
гарантированное   качество   сварки   может   обеспечить   только   аппарат   инверторного   типа,
например, "ТОРУС200".
Почему так сильно отличаются размером и весом сварочные аппараты, при одинаковых
возможностях?
Вес   и   размеры   аппарата   определяет   трансформатор,   состоящий   из   сердечника   и
обмоток.   Плохое   качество   железа,   алюминевые   обмотки,   отсутствие   принудительной
вентиляции, неграмотный расчет трансформатора увеличивает вес и габариты конструкции.
Применение более качественного железа (более дорогого), меди для обмоток, вентилятора
Ф ЮКПК  План урока ГККП «ЮжноКазахстанский политехнический колледж» управления образования ЮКО
существенно снижают весогабаритные показатели. И особенно с тороидальным сердечником.
   Отдельно в стороне стоит аппарат инверторного типа. В нем вообще нет классического
тяжеловеса трансформатора. Как его нет сейчас в бытовой видео телеаппаратуре. Сравните
вес последней модели любого телевизора с деревянным ящиком, где в блоке питания стоял
тот же классический многокилограммовый трансформатор.
Както не верится, что аппаратинвертор при таких малых габаритах справиться со
сваркой.
Что   такое   сварочный   аппарат?   Фактически,   это   блок   питания   с   определенным
выходным напряжением и током. Раньше все блоки питания изготовлялись с применением
трансформатора:   большого   или   маленького,   будьто   магнтофон,   телевизор   или
трансформатор   для   лампочкипереноски   на   12   вольт.
  Появление   хороших
полупроводниковых   приборов   позволило   перейти   на   иной   принцип   трансформирования   в
блоках питания. Особенно это стало заметно в бытовой радиоаппаратуре. Нет железа, нет
меди, только печатная плата с радиоэлементами  легкая и компактная. Поэтому инженеры
добрались и до сварочной техники. Сварочный аппарат превратился в небольшую коробочку,
напичканную   электроникой.
  при   почти   похожих   характеристиках
аппаратов "ТЕРМИНАТОР" и "ТОРУС200",
  разница   в   весе   почти   в   три   раза.
Эти аппараты оправдывают себя удобством, легкостью в работе, надежностью и повышенным
качеством сварки. Использование их в быту сдерживает только цена. Пока она раза в два
выше цены на классический  вариант с железом и медью. Но у нас часто проходят акции
(Рождественские, ко дню Победы и другие), когда можно получить существенные скидки при
покупке.
  К   примеру,
Какой мощности нужен бензогенератор для работы со сварочным аппаратом?
Отвечать   на   этот   вопрос   будем   на   примере   наших   аппаратов.
При   использовании   самого   распространенного   диаметра   электрода      "троечки",   средняя
потребляемая мощность будет около 2,53,0 кВт. А при залипании электрода мощность будет
кратковременно   возрастать   до   59   кВт.   При   использовании   аппарата   инверторного
типа "ТОРУС200" залипание электрода уже не будет страшно для генератора, потому что
ТОРУС200   в   этот   момент   практически   не   потребляет!   Если   достаточно   электрода
диаметром 2 мм  им можно сварить небольшие уголки, арматуру, водопроводную трубу, то
требуемая
кВт.
Поэтому идеальным аппаратом для бензогенератора будут аппараты инверторного типа  им
достаточно
кВт.
И еще один нюанс. Многие производители генераторов и бесперебойников указыват мощность
не в Ваттах (Вт), а в вольтамперах (ВА). Поэтому цифру в вольтамперах, например 4000 ВА,
надо   умножить   на   коэффициент   0,60,7   и   полученные   2500   Вт   (2,5   кВт)   будет   реальной
мощностью. И всегда уточняйте  это мощность номинальная  тогда ее можно потреблять
непрерывно, или максимальная  очень кратковременная. И вооружившись этими знаниями вы
уже грамотно выберете и аппарат, и генератор.
мощностью
генератора
мощность
порядка
2,2
4
будет

от

Каким аппаратом можно осуществить сварку алюминия?
Алюминий  это один "сложных" металлов для сварки. Изза того, что алюминий имеет
высокую электропроводимость и теплопроводность, приходится увеличивать сварочный ток и
защищать   место   сварки   инертным   газом.   А   также   формировать   определенную   форму
Ф ЮКПК  План урока ГККП «ЮжноКазахстанский политехнический колледж» управления образования ЮКО

тока.
сварочного
Из защитных газов, обычно, используют аргон. Но если толщина металла большая, то лучше
использовать   аргоновогелиевую   смесь.   Для   сварки   применяют   как   аппараты   MIGсварки
(сварка   проволокой),
  так   и   TIG(AC)сварка   (дуговая   на   переменном   токе).
Аппараты должны иметь большой сварочный ток. Например, для сварки листов алюминия
толщиной 4 мм необходим ток от 250 А и выше. Обычно в мастерских используют дуговые
инверторные аппараты для TIGсварки с пометкой (AC)  сварка на переменном токе. Для
сварки   используется   горелка   с   неплавящимся   электродом   и   присадочная   алюминиевая
проволока. Если аппарат не имеет пометки (AC), а есть только (DC), то такой аппарат для
сварки алюминия не подойдет. Аппараты инверторного типа TIG (AC\DC) недешевы  от 1000
у.е. и выше.
3.Изложение нового материала    ( 40  мин):
Сварочные трансформаторы, выпрямители и генераторы
Сварочные   трансформаторы.   Это   специальные   понижающие   трансформаторы,
имеющие   требуемую   внешнюю   характеристику,   обеспечивающие   питание
сварочной   дуги   и   регулирование   свароч   ного   тока.   Трансформаторы,   как
правило, имеют падающую ха рактеристику, их используют для ручной дуговой
сварки   и   автоматической   сварки   под   флюсом.   Трансформаторы   с   жесткой
характеристикой применяют для электрошлаковой сварки.
Рис. 1. Изменение параметров режима сварки в зависимости от внешней характеристики источника питания и длины
дуги
Трансформатор имеет сердечник — магнитопровод из трансформаторной стали,
на сердечнике размещаются две обмотки — первичная и вторичная. Переменный
ток из сети, проходя через первичную обмотку трансформатора, намагничивает
сердечник, создавая в нем переменный магнитный поток, который, пересекая
витки вторичной обмотки, индуктирует в ней переменный ток.
Напряжение   индуктированного   тока   зависит   от   числа   витков   вторичной
обмотки,   чем   меньше   витков,   тем   напряжение   индуктируемого   тока   будет
меньше и, наоборот, чем больше витков, тем напряжение выше. Регулирование
величины сварочного тока и создание внешней характеристики обеспечивается
Ф ЮКПК  План урока ГККП «ЮжноКазахстанский политехнический колледж» управления образования ЮКО
изменением   потока   магнитного  рассеяния   или   включением   в  сварочную  цепь
дополнительного индуктивного сопротивления.
Рис. 2. Схема сварочного трансформатора ТСК500: а — внешний вид, б — схема регулирования сварочного тока, в —
электрическая схема
В   соответствии   с   этим   сварочные   трансформаторы   подразделяют   на   две
основные   группы.   К   первой   группе   относят   трансформаторы   с   повышенным
магнитным рассеянияем. Трансформаторы этой группы можно разделить на три
основных   типа:   трансформаторы   с   магнитными   шунтами,   подвижными
катушками и витковым (ступенчатым) регулированием (трансформаторы типов
ТС, ТД, СТШ, ТСК, ТСП).
Ко   второй   группе   относятся   трансформаторы   с   нормальным   магнитным
рассеянием   и   дополнительной   реактивной   катушкой   —   дросселем
(типов СТН, ТСД).
В   качестве   примера   рассмотрим   устройство   трансформатора ТСК500   с
повышенным магнитным рассеянием с подвижной катушкой, при перемещении
которой регулируется  сварочный ток. В нижней части сердечника находится
первичная   обмотка,   состоящая   из   двух   катушек,   расположенных   на   двух
стержнях   магнитопровода.
  Катушки   первичной   обмотки   закреплены
неподвижно.
Вторичная   обмотка,   также   состоящая   из   двух   катушек,   расположена   на
значительном   расстоянии   от   первичной.   Катушки   как   первичной,   так   и
вторичной обмоток соединены параллельно. Вторичная обмотка — подвижная и
может перемещаться по сердечнику при помощи винта, с которым она связана, и
рукоятки, находящейся на крышке кожуха трансформатора.
Ф ЮКПК  План урока ГККП «ЮжноКазахстанский политехнический колледж» управления образования ЮКО
Сварочный   ток   регулируют   изменением   расстояния   между   первичной   и
вторичной обмотками. При вращении рукоятки 6 по часовой стрелке вторичная
обмотка приближается к первичной, магнитный поток рассеяния и индуктивное
сопротивление   уменьшаются,   сварочный   ток   возрастает.   При   вращении
рукоятки против часовой стрелки вторичная обмотка удаляется от первичной,
индуктивное сопротивление и магнитный поток рассеяния растут и сварочный
ток уменьшается.
Рис. 3. Схема трехфазного выпрямителя: а — схема включения, б — выпрямленный ток внешней цепи; 1 —
понижающий трансформатор, 2 — блок селеновых или кремниевых выпрямителей, 3 — сварочная дуга
Пределы   регулирования   сварочного   тока   —   165—650   А.   Последовательное
соединение катушек первичной и вторичной обмоток позволяет получать малые
сварочные токи с пределами регулирования 40—165 А.
Для   приближенной   установки   силы   сварочного   тока   на   крышке   кожуха
расположена   шкала   с   делениями.   Более   точно   ток   устанавливают   по
амперметру.
Для   повышения   коэффициента   мощности   сварочный  трансформатор ТСК500
имеет в первичной цепи конденсатор 4 большой мощности.
Сварочные   выпрямители.   Это   источники   постоянного   сварочного   тока,
состоящие из сварочного трансформатора с регулирующим устройством и блока
полупроводниковых   выпрямителей   (рис.   3).   Иногда   в   комплект   сварочного
выпрямителя   входит   еще   дроссель,   включаемый   в   цепь   постоянного   тока.
Дроссель служит для получения падающей внешней характеристики. Действие
сварочных выпрямителей основано на том, что полупроводниковые элементы
проводят   ток   только   в,   одном   направлении.   Наибольшее   применение   в
сварочных выпрямителях получили селеновые и кремниевые полупроводники.
Сварочные   выпрямители  выполняют   в подавляющем   большинстве  случаев   по
Ф ЮКПК  План урока ГККП «ЮжноКазахстанский политехнический колледж» управления образования ЮКО
трехфазной   схеме,   преимущества   которой   заключаются   в   большом   числе
пульсаций напряжения и более равномерной загрузке трехфазной сети.
Сварочные   выпрямители   обладают   рядом   преимуществ   перед
преобразователями   с   вращающимися   частями.
  Они   имеют   лучшие
энергетические,  динамические   и  весовые   показатели,  более  высокий  к.  п.  д.,
просты в обслуживании, более надежны изза отсутствия вращающихся частей,
при их работе отсутствует шум.
Сварочные   выпрямители   в   зависимости   от   внешних   характеристик   можно
разделить на три типа: с крутопадающими (ВСС3003, ВСС1204, ВКС500 и
др.), жесткими (или пологопадающими) характеристиками (ВС200, ВС300, ВС
600,   ВС1000, ИПП120, ИПП300, ИПП500, ИПП1000)   и   универсальные
(ВСУ300, ВСУ500). Универсальные выпрямители  обеспечивают  возможность
получения как жестких, так и падающих внешних характеристик, поэтому их
можно   применять   для   различных   видовдуговой   сварки.   Цифра   в   марке
выпрямителя означает номинальный ток при ПР= =60^65%.
Сварочные генераторы. Это специальные генераторы постоянного тока, внешняя
характеристика   которых   позволяет   получать   устойчивое   горение   дуги,   что
достигается   изменением   магнитного   потока   генератора   в   зависимости   от
сварочного тока. Сварочный генератор постоянного тока состоит из статора с
магнитными   полюсами   и   якоря   с   обмоткой   и   коллекторами.   При   работе
генератора якорь вращается в магнитном поле, создаваемом полюсами статора.
Обмотка якоря пересекает магнитные линии полюсов генератора, и поэтому в
витках   обмотки   возникает   переменный   ток,   который   с   помощью   коллектора
преобразуется   в   постоянный.   Вращение   якоря   сварочного   генератора
обеспечивается   в   сварочных   преобразователях   электродвигателем,   а   в
сварочных   агрегатах   —   двигателем   внутреннего   сгорания.   К   коллектору
прижаты   угольные   щетки,   через   которые   постоянный   ток   подводится   к
клеммам.   К   этим   клеммам   присоединяют   сварочные   провода,   идущие   к
электрододержателю и изделию.
Сварочные генераторы выполняют по различным электрическим схемам. Они
могут   быть   с   падающей   характеристикой   (генераторы   типа ГСО в
преобразователях типа ПСОЗОО, ПСО500 и др.), с жесткой и пологопадающей
характеристикой (типа ГСГ в преобразователях типа ПСГ500) и универсальные
(преобразователи типа ПСУ300, ПСУ500).
Наибольшее   распространение   получили   сварочные   генераторы   с   падающими
внешними   характеристиками,   работающие   по   следующим   схемам:   –   с
независимым возбуждением и размагничивающей последовательной обмоткой; –
с самовозбуждением и размагничивающей последовательной обмоткой.
Схема   генератора   с   независимым   возбуждением   и   размагничивающей
последовательной обмоткой показана на рис. 4, а.
С увеличением тока в сварочной цепи будет увеличиваться Фр, а Фн остается
неизменным,  результирующий   поток   Фрез,   э.   д.  с.  и  напряжение   на  зажимах
Ф ЮКПК  План урока ГККП «ЮжноКазахстанский политехнический колледж» управления образования ЮКО
генератора   будут   падать,   создавая   падающую   внешнюю   характеристику
генератора. Сварочный ток в генераторах этой системы регулируется реостатом
Р   и   секционированием   последовательной   обмотки,   т.   е*.   изменением   числа
ампервитков.
В   генераторах   с   самовозбуждением   и   размагничивающей   последовательной
обмоткой возбуждения используется принцип самовозбуждения.
Рис. 4. Принципиальная схема сварочного генератора: а — с независимым – возбуждённей и размагничивающей
последовательной обмоткой, б — с самовозбуждением и размагничивающей последовательной обмоткой; Г —
генератор, Р — реостат, НО — намагничивающая обмотка, РО — размагничивающая обмотка
Ф ЮКПК  План урока

file_name: пл ОБЩЕпорм 18.doc

intro: Методическая разработка для открытого урока на тему "Сварочные трансформаторы и генераторы. Автоматизация сварочных установок". Специальность 0902033 "Электроснабжение промышленных предприятий". Ресурсы урока : интерактивная доска, плакаты, раздаточные материалы, видео. Для закрепления нового урока был подготовлен контрольные вопросы, на которые ответили несколько студентов.

title: Методическая разработка открытого урока


extracted_text:
Рабочая   программа   по   английскому   языку   предназначена   для   воспитанников   с
ограниченными возможностями здоровья, 5 класса составлена на основе Федерального
закона  «Об   образовании»,  Федерального   государственного   образовательного   стандарта
основного общего образования, ООП лицея, инновационного проекта           « Интеграция
урочной и внеурочной деятельности, как условие личностного развития лицеиста».
Федерального   закона   «Об   образовании»,
  Федерального   государственного
образовательного стандарта основного общего образования, ООП лицея, инновационного
проекта   «   Интеграция   урочной   и   внеурочной   деятельности,   как   условие   личностного
развития лицеиста».
Готовность   к   обучению   иностранным   языкам   у   воспитанников   с   ограниченными
возможностями   здоровья   несколько   снижена,   что   обусловлено   недостаточной
  бедностью   сферы   образовпредставлений,
дифференцированностью   восприятия,
непрочностью связи между вербальными и невербальными сферами, слабостью развития
познавательных   процессов.   Речь   на   родном   языке   ограничивается   уровнем   бытовых
потребностей, небогата  по лексическому  объему и порой  грамматически  неправильна,
следовательно,   при   изучении   иностранного   языка   у   детей   происходит   замедленное
усвоение   лексического   материала,   синтаксических   конструкций   и   их   активное
использование в устной речи затруднено восприятием грамматических категорий и их
применение на практике, характерное возникновение проблем при аудировании устной
речи, особенно связных текстов, во внеситуативном усвоении форм диалогической речи.
Основная цель изучения английского языка  развивающая. Для развития памяти, речи,
восприятия,   мышления   и   кругозора   специфика   обучения   иностранному   языку   для
обучающихся   с   ОВЗ   предполагает   большое   количество   игрового,   занимательного
материала и наличие зрительных опор (наглядности), необходимых для усвоения лексики,
грамматики, синтаксических структур, а также при аудировании.
При   работе   с   такими   детьми   необходимо   опираться   на   принципы   коррекционно
развивающего обучения:
 1. Принципдинамичность восприятия. Реализация на уроке этого принципа: Задания
по степени нарастающей трудности (от простого к сложному). Важно чтобы усложнение
происходило постепенно, и чтобы каждый шаг этого усложнения был ступенькой для продвижения вперед, а не преградой для ребенка. Включение заданий, предполагающих
использование различных доминантных анализаторов: Слуховой анализатор, Зрительный
анализатор, Кинестетический анализатор – это развитие мелкой моторики .Использование
раздаточного   материала   (касса   букв,   касса   цифр,   мелкие   картинки   для   запоминания
лексики, магнитные буквы и цифры для индивидуальной или парной работы у доски, лото
и т.д.) Изготовление приглашений, поздравлений с краткими надписями на иностранном
языке.
  2. Принцип продуктивной обработки информации. Реализация этого принципа на
уроке:   Задания, предполагающие самостоятельную обработку информации и языковую
догадку.  При работе с текстом: Что уже поняли? Какие слова новые? Затем идет работа с
новыми   словами.   Дозированная   поэтапная   помощь:   На   каждом   этапе   работы   разным
детям нужна разная помощь: Перенос показанного способа обработки информации на
своё индивидуальное задание (учимся работать по аналогии, по образцу: рассказал про
друга, расскажи о папе).
3.   Развитие   и   коррекция   высших   психических   функций   Реализация   на   уроке:
Включение в урок специальных упражнений по коррекции и развитию внимания, памяти,
аудирования, навыков чтения и говорения. Принцип мотивации к учению. Включение в
  с   условиями,   приближенными   к
урок   материалов   сегодняшней   жизни.   Задания
действительности.   Использование   межпредметной   связи   (уроки   труда,   географии,
русского языка, литературы)
Рекомендации для проведения уроков английского языка:
1. Создание благоприятного психологического климата на уроке.
 2. Предупреждение утомляемости.
 3. Частая повторяемость материала.
  4.   Обязательное   использование   наглядности   (опорные   таблицы   и   схемы   перед
глазами).
 5. Обучение через игру.
6. Введение материала небольшими порциями.
7. Четкие задания с условиями приближенными к действительности.
 8. Возможность пользоваться подсказкой.
9. Задания по степени нарастающей сложности. 10.   При   работе   со   словами   или   с   текстом   разбор   каждого   слова,   вызывающего
трудность.
11. Свой вариант ответа на вопрос образец для повтора, модель для составления
собственного предложения.
12. Использование раздаточного материала.
13. Задания на языковую догадку.
14. Дозированая поэтапная помощь.
  15. Перенос показанного способа обработки информации на свое индивидуальное
задание.
16. Включение в урок специальных упражнений по коррекции и развитию внимания,
памяти, аудирования, навыков чтения и говорения.
17.   Систематическое   использование   упражнений   для   развития   познавательных
умений и навыков коррекционного обучения:
слушание и выполнение распоряжений преподавателя;
 повторение фразы или предложения;
 устная подстановка;
 устная подстановка наряду с какимилибо изменениями;
 преобразование без подстановки;
 преобразование предложений с подстановкой одного или нескольких элементов;
 постепенное расширение предложения
Данная программа реализуется с помощью:
УМК Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс «Spotlight 5» / «Английский в
фокусе   5   класс»:   учебник   для   общеобразовательных   организаций     (Москва   Express
Publishing «Просвещение», 2015);
рабочие программы «Английский язык 5–9 классы» В. Г. Апальков для учителей
общеобразовательных   организаций.   Переработанное   и   дополненное   издание.   (Москва
Express Publishing «Просвещение», 2015);
аудиоприложение (аудиофайлы);
книга для учителя, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко, Д.Дули, В.Эванс, (Москва Express
Publishing «Просвещение», 2015); В соответствии с учебным планом МБОУ лицей 10, Основной образовательной
программой МБОУ лицей 10, на изучение английского языка в 5 В классе отводится 3
часа в неделю, 102 часа в год.
В связи с годовым календарным учебным графиком МБОУ лицей № 10 (приказ №  190 от
31.08. 2018 года) на изучение английского языка 5В классе отводится 103 часа в год.
Таким образом, в рамках 103 часов реализуется основное содержание программы.
Планируемые результаты обучения.
Личностные результаты:
  формирование   мотивации   изучения   иностранных   языков,   стремление   к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
 стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
  формирование   коммуникативной   компетенции   в  межкультурной   и   межэтнической
коммуникации;  развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
    формирование   общекультурной   и   этнической   идентичности   как   составляющих
гражданской идентичности личности;
 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению   с   ней   представителей   других   стран;   толерантное   отношение   к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
  готовность   отстаивать   национальные   и   общечеловеческие   (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
 Метапредметные результаты:
  развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
    развитие   коммуникативной   компетенции,   включая   умение   взаимодействовать   с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
    развитие   исследовательских   учебных   действий,   включая   навыки   работы   с
информацией:   поиск   и   выделение   нужной   информации,   обобщение   и   фиксация
информации;   развитие   смыслового   чтения,   включая   умение   определять   тему,   прогнозировать
содержание   текста   по   заголовку/по   ключевым   словам,   выделять   основную   мысль,
  опуская   второстепенные,
главные   факты,
последовательность основных фактов;
  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
 Предметные результаты:
  устанавливать   логическую
В   результате   изучения   иностранного   языка   в   неполной   средней   (основной)   школе
учащиеся должны: знать / понимать основные значения изученных лексических единиц
  словосочетаний);   основные   способы   словообразования   (аффиксация,
(слов,
словосложение, конверсия); особенности структуры простых и сложных предложений
английского   языка;   интонацию   различных   типов   коммуникативных   предложений;
признаки   изученных   грамматических   явлений   (видовременных   форм   глаголов,
модальных   глаголов   и   их   эквивалентов,   артиклей,   существительных,   степеней
сравнения   прилагательных   и   наречий,   местоимений,   числительных,   предлогов);
основные   нормы   речевого   этикета   (репликиклише,   наиболее   распространенную
оценочную   лексику),   принятую   в   стране   изучаемого   языка;   роль   владения
иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры
англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди
и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и
англоговорящих стран;
  уметь:  в  области   говорения:   начинать,  вести/поддерживать   и  заканчивать   беседу   в
стандартных   ситуациях   общения,   соблюдая   нормы   речевого   этикета,   при
необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его
вопросы,   высказывая   свое   мнение,   просьбу,   отвечать   на   предложение   собеседника
согласием/отказом,   опираясь   на   изученную   тематику   и   усвоенный   лексико
грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах
и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и
стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в
рамках   изученных   тем),   передавать   основное   содержание,   основную   мысль
  к
прочитанного   или   услышанного,
  отношение
выражать

свое прочитанному/услышанному,  давать   краткую   характеристику   персонажей;   в  области
аудирования:   –   понимать   основное   содержание   коротких,   несложных   аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления
на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию; понимать на слух основное
содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным
типам   речи   (сообщение/рассказ);   уметь   определять   тему   текста,   выделять   главные
факты, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить; в области
чтения: ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание
по   заголовку;   читать   аутентичные   тексты   разных   жанров   с   пониманием   основного
содержания   (определять   тему,   основную   мысль;   выделять   главные   факты,   опуская
второстепенные;   устанавливать   логическую   последовательность   основных   фактов
текста);   читать   несложные   аутентичные   тексты   разных   стилей   с   полным   и   точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать
свое   мнение;  –  читать   текст   с  выборочным   пониманием   нужной   или   интересующей
  писать
информации;   в   области   письма:   –   заполнять   анкеты   и   формуляры;
поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни
и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Содержание учебного предмета
№ п/п Название
раздела
Количество
часов
Starter Вводный
модуль.
9
Modul
Schooldays.
9
e 1
 Школьные
Характеристика
основных
содержательных линий
Развитие
коммуникативных   умений
в   таких   видах   видах
речевой деятельности, как
  аудирование,
говорение,
чтение и письмо.
Введение   и   употребление
в   речи   лексических
единиц по теме « Цифры»,
«Школьные
«Цвета»,

принадлежности».
Формирование и развитие
грамматических   навыков
по теме «The imperative»
Развитие
коммуникативных   умений

Интеграция
урочной
внеурочной
деятельности
и
Виртуальная
экскурсия   «Мы дни.
в   таких   видах   видах
речевой деятельности, как
  аудирование,
говорение,
чтение и письмо.
Введение   и   употребление
отправляемся   в
путешествие   по
школам
Великобритании».
в   речи   лексических
теме
единиц
по

Modul
e 2
That’s me!
Все это  я!
9
«Школьные   предметы»,
«дни недели».
Формирование и развитие
грамматических   навыков
по теме «The articles».
Ознакомление с системой
образования в Англии.
Развитие
коммуникативных   умений
в   таких   видах   видах
речевой деятельности, как
  аудирование,
говорение,
чтение и письмо.
Введение   и   употребление
в   речи   лексических
единиц по теме «страны и
национальности»,   «цифры
21100».
Формирование и развитие
грамматических   навыков
по   теме   «Множественное
число   существительных»,
глагол   «have
  got»,
указательные местоимения   в   форме
и
единственного
множественного   числа

that/those);
(this/these,
Ознакомление с странами

изучаемого языка.
Развитие
коммуникативных   умений
в   таких   видах   видах
речевой деятельности, как
  аудирование,
говорение,
чтение и письмо.
Введение   и   употребление
в   речи   лексических
Мультимедиа
урок   «Жилища
людей
в
англоговорящих
странах».

единиц
«комнаты», «мебель».
по

теме
Формирование и развитие
грамматических   навыков
по   теме   конструкция
«There
are»,
is\there
предлоги

притяжательные
местоимения.
Ознакомление
места,

с
достопримечательностями
Развитие
коммуникативных   умений
в   таких   видах   видах
речевой деятельности, как
  аудирование,
говорение,
чтение и письмо.
Исторический
портрет « Какими
мы были 1000 лет
назад?».
Modul
e 3
9
My   home,
my castle.
Мой   дом
моя
крепость.
9
Modul
Family   ties.
e 4
  Семейные
узы. Введение   и   употребление
в   речи   лексических
единиц   по   теме   «семья»,
«внешность».
Формирование и развитие
грамматических   навыков
по   теме   глагол   «can»,

абсолютная
притяжательных
местоимений.
Ознакомление
форма

с
выдающиеся люди.
Развитие
коммуникативных   умений
в   таких   видах   видах
речевой деятельности, как
  аудирование,
говорение,
чтение и письмо.
Введение   и   употребление
в   речи   лексических
Экспедиция   «По
тропам   диких
животных».
Modul
e 5
World
animals.  В
9
мире
животных.

единиц
теме
«животные», «части тела».
по
Modul
Round
the
10
e 6
clock.      С
утра
  до
вечера.
Формирование и развитие
грамматических   навыков
по теме Present Simple.
Ознакомление с файной.
Развитие
коммуникативных   умений
в   таких   видах   видах
речевой деятельности, как
говорение,
  аудирование, чтение и письмо.
Введение   и   употребление
в   речи   лексических

единиц
«распорядок дня».
по
теме
Формирование и развитие
грамматических   навыков

теме
Present
по
Continuous,   употребление

Modul
In

all
10
e 7
weathers.   –
В
любую
погоду.

«
Турнир
Туманный
альбион ».
пред_
логов   at,

in   для
обозначения времени и
наречий
частотности
(adverbs of frequency);
Ознакомление

с
достопримечательностями
Англии.
Развитие
коммуникативных   умений
в   таких   видах   видах
речевой деятельности, как
говорение,
  аудирование,
чтение и письмо.
Введение   и   употребление
в   речи   лексических
единиц по теме «В любую
погоду»   (времена   года,
климат, погода);
Формирование и развитие
грамматических   навыков
по

теме

различие Modul
Special
10
e 8

days.
Особые
дни.
употребления в глаголов в
Present   Simple   и   Present
Continuous
Ознакомление с климатом
Аляски.
Развитие
коммуникативных   умений
в   таких   видах   видах
речевой деятельности, как
  аудирование,
говорение,
чтение и письмо.
Введение   и   употребление
Урокспектакль   «
Традиции
и
праздники
Великобритании».

в   речи   лексических
единиц
теме
по

«Праздники».
Формирование и развитие
грамматических   навыков
по   теме   неопределенные
местоимения и
местоимения much, many;
повторить   и   обобщить
правила
  употребления
английских
существительных
(исчисляемых
неисчисляемых)

—
Ознакомление
с
праздникам,   традициям   и

обычаям   разных   стран
мира.
Развитие
Викторина

«
Modul Modern
10 e 9
living.

Жизнь   в
со
ногу
временем.
Жизнь
  наших
предков в древние
времена».
коммуникативных   умений
в   таких   видах   видах
речевой деятельности, как
  аудирование,
говорение,
чтение и письмо.
Введение   и   употребление
в   речи   лексических

теме
единиц
««Магазины,   покупки»   и
по
«Досуг».
Формирование и развитие
грамматических   навыков
по   теме   использование   в
связной
речи   неопределенного   и
определенного
артикля;
  повторить   и
правила
обобщить
употребления   модального

глагола must.
Ознакомление
культурой своей
страны
и

с
страны
изучаемого языка,.
Развитие
коммуникативных   умений
в   таких   видах   видах
речевой деятельности, как
  аудирование,
говорение,
чтение и письмо.
Введение   и   употребление
Стихотворно
музыкальный
урок   «   Ура!!!
Каникулы!!!
Приезжайте к нам
погостить!!!
Modul
e 10
Holidays.
Каникулы.
9 в   речи   лексических

единиц
«Каникулы, отдых».
по

теме
Формирование и развитие
грамматических   навыков
по теме модальный глагол
can/can’t;   глагол   will   для
обозначения   будущего
времени;
Ознакомление   с   другим
стра_
нам   мира,   их   традициям,
культурой.
Итого
105 Календарнотематическое планирование в 5 «В» классе на 2018  2019 учебный год
Тема урока
№
урок
а
STARTER  Вводный модуль (9 часов)
1
Английский алфавит:
Aa  Hh
Английский алфавит:
IiRr
Английский алфавит:
 SsZz
Английский алфавит.
Числительные (110)
Названия цветов.
Общие
 глаголы. Предлоги места.
Школьные
принадлежности
Диагностическая контрольная работа.
2
3
4
5
6
7
8
14/5
15/6
16/7
17/8
18/9
9
МОДУЛЬ 1. SchooI days  Школьные дни. (9 часов)
10/1
11/2
12/3
13/4
Школьное расписание.
Первый день в школе.
Любимые предметы
Culture Corner:
Школы в Англии
Школы в Англии и России.
English in Use
Приветствия
Extensive Reading
Правила
совместной работы.
Контрольная работа
по теме «Школьные дни».
Домашнее чтение.
 «Джек и бобовое зернышко»
МОДУЛЬ 2. That's me!  Всё это  я! (9 часов)
19/1
20/2
21/3
Страны, национальности.
Подарок ко дню рождения.
Моя коллекция.
Дата проведения урока
план
факт
4.09
5.09
7.09
11.09
12.09
14.09
18.09
19.09
21.09
25.09
26.09
28.09
2.10
3.10
5.10
9.10
10.10
12.10
16.10
17.10
19.10 22/4
23/5
24/6
25/7
26/8
27/9
Сувениры из
Великобритании
Наша страна.
Покупка сувениров.
Англоговорящие страны.
Контрольная работа по теме «Увлечения».
Домашнее чтение.
 «Джек и бобовое зернышко»
23.10
24.10
26.10
6.11
7.11
9.11
МОДУЛЬ 3. My home, my castle.  Мой дом моя крепость.  (9 часов)
28/1
29/2
30/3
31/4
32/5
33/6
34/7
35/8
36/9
Мое жилище.
С новосельем!
Моя комната.
Типичный английский дом.
Русская изба.
Место, где я родился.
ТаджМахал.
Контрольная работа по теме «Мой дом».
«Джек и бобовое зернышко»
13.11
14.11
16.11
20.11
21.11
23.11
27.11
28.11
30.11
МОДУЛЬ 4. Family ties.  Семейные узы. (9 часов)
37/1
38/2
39/3
40/4
41/5
42/6
43/7
44/8
45/9
Семейные узы.
Кто есть кто?
Знаменитые люди.
Американские «теле» семьи.
Сказка «Снегурочка»
Описание внешности.
Моя семья.
Контрольная работа по теме «Моя семья»
«Джек и бобовое зернышко»
МОДУЛЬ 5. World animals.  В мире животных. (9 часов)
46/1
47/2
48/3
49/4
50/5
51/6
52/7
53/8
54/9
Удивительные создания.
В зоопарке.
Мой питомец.
Пушистые друзья.
Сибирские медведи.
Посещение ветеринарной клиники.
Мир насекомых.
Контрольная работа по теме «Животные»
«Джек и бобовое зернышко»
МОДУЛЬ 6. Round the clock.  С утра до вечера. (10 часов)
55/1
56/2
Распорядок дня.
На работе.
4.12
5.12
7.12
11.12
12.12
14.12
18.12
19.12
21.12
25.12
26.12
28.12
9.01
11.01
15.01
16.01
18.01
22.01
23.01
25.01 57/3
58/4
59/5
60/6
61/7
62/8
63/9
Типичный выходной день.
Главные достопримечательности.
Влияние славы.
Приглашение к действию.
Солнечные часы.
Контрольная работа
по теме «Распорядок дня»
«Джек и бобовое зернышко»
Домашнее чтение
64\10
МОДУЛЬ 7. In all weathers.  В любую погоду. (10 часов)
65/1
66/2
67/3
68/4
69/5
Год за годом.
Одевайся правильно!
Времяпрепровождение.
Климат Аляски.
Времена года в России.
70/6
71/7
72/8
73/9
Покупка одежды.
Ну и погода!
Контрольная работа по теме «Погода»
«Джек и бобовое зернышко»
Домашнее чтение
74/10
МОДУЛЬ 8. Special days.  Особые дни. (10 часов)
75/1
76/2
77/3
78/4
79/5
80/6
81/7
82/8
Праздники.
Мастер Шеф: готовим сами.
Празднование дня рождения.
День Благодарения.
Празднование Масленицы в России.
Заказ блюд в ресторане.
Когда я готовлю на кухне.
Контрольная работа
по теме «Праздники»
«Джек и бобовое зернышко»
83/9
29.01
30.01
1.02
5.02
6.02
8.02
12.02
13.02
15.02
19.02
20.02
22.02
26.02
27.02
1.03
5.03
6.03
12.03
13.03
15.03
19.03
20.03
22.03
2.04
3.04
5.04
9.04
Домашнее чтение
84/10
10.04
МОДУЛЬ 9. Modern living.  Жизнь в ногу со временем. (9 часов)
85/1
12.04
86/2
16.04
17.04
87/3
19.04
88/4
Различные магазины.
Места досуга и отдыха.
Поход в кинотеатр.
Оживленные места
Лондона.
Музей игрушки в Сергиевом Посаде.
Передвижения по городу
Деньги в Англии.
89/5
90/6
91/7
23.04
24.04
26.04 Контрольная работа по теме «Досуг и отдых»
«Джек и бобовое зернышко»
92/8
93/9
МОДУЛЬ 10. Holidays.  Каникулы. (9 часов)
94/1
95/2
Путешествия по миру.
Летние
удовольствия.
Пишем
записки.
Прекрасная Шотландия.
Всероссийский детский лагерь «Орленок»
Как взять напрокат.
Безопасное поведение в лесу.
Контрольная работа по теме «Каникулы»
«Джек и бобовое зернышко»
Обобщающий урок по теме «Каникулы»
96/3
97/4
98/5
99/6
100/7
101/8
102/9
103/10
30.04
7.05
8.05
14.05
15.05
17.05
21.05
22.05
24.05
28.05
29.05
31.05

file_name: АДАПТИРОВАННАЯ 5.docx

английский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по английскому языку для детей с ОВЗ


extracted_text:
ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
 План урока
Урок №
Группа
26
3051
3052
Количество
учащихся
Дата
Предмет      Релейная защита и электроавтоматика
Тема урока:  Защита трансформатора.
Цели урока:
образовательная:  сформировать у студентов понятие назначений и видов
защиты трансформаторов;
развивающая:  дать  основные  определения   и  термины,  часто  используемые  при
работах с установками релейной защиты;
воспитательная: вызвать у студентов интерес к предмету, к профессии , к специальности
техникаэлектрика.
Тип урока: комбинированный

Ресурсы   урока:  Электронные   плакаты
 ,

материалы, презентация по теме.
Межпредметные связи: ЭПП, ЭТМ,

 раздаточные   материалы,   видео
    ТОЭ, Наладка, ЛЭП.

ХОД УРОКА
1. Организационный момент (3 мин): Проверка присутствия  студентов
2. Активизация и контроль знаний (
Опрос учащихся по следующим вопросам:
1.Центробежные электронасосы.
2.Схема защиты электроустановки.
3.Повреждения и ненормальные режимы работы электродвигателей.
 .
4.Виды защиты электроустановки

20 мин):

3.Изложение нового материала    ( 50 мин):
1.    Основные и резервные защиты
2.    Основными защитами трансформатора и АТ являются
3.    Резервные защиты стороны среднего напряжения АТ
    .
4. Виды защиты электроустановки.
5.    Газовая защита трансформатора.
 ..
 .
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
6. Струйная защита бака РПН.
Все защиты трансформатора можно разделить на две группы: основные и
резервные защиты.
Основные   защищают   трансформатор   от   внутренних   повреждений   и
ненормальных режимов в самом трансформаторе или на его ошиновках.
Резервные защищают обмотки трансформатора от сверхтоков внешних к.з. при
повреждениях на присоединениях прилегающей сети, а также по возможности
резервируют основные защиты трансформатора.
Основными   защитами   трансформатора   и   АТ   являются: диф
ференциальная   токовая   защита   трансформатора,
  газовая   защита
трансформатора,   газовая   защита   РПН,   токовая   отсечка,   устанавливаемая   со
стороны   питания   на   трансформаторах   малой   мощности,   дифференциальная
токовая защита ошиновки низшего напряжения АТ, дифференциальная токовая
защита ошиновки высшего и среднего напряжения АТ.
Газовая   защита   трансформатора   содержит   два   элемента:   сигнальный   и
отключающий.
Сигнальный действует на сигнал при слабом газообразовании и при понижении
уровня масла.
Отключающий   действует   на   отключение   трансформатора   со   всех   сторон   с
запретом АПВ трансформатора при интенсивном газообразовании и движении
масла   со   скоростью   0,61,5   м/сек   по   маслопроводу   между   баком
трансформатора и расширителем, а также при дальнейшем (после срабатывания
сигнального элемента) понижении уровня масла.
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
Для   защиты   от   повреждений   контакторов   РПН   применяется   газовая   защита
РПН.
Защита выполняется с помощью струйного реле, устанавливаемого между баком
РПН и расширителем.
Газовая защита РПН действует на отключение трансформатора со всех сторон с
запретом АПВ трансформатора.
Сигнальный элемент у струйных реле отсутствует.
Дифференциальная   защита   трансформатора   реагирует   на   все   виды   к.з.   (за
исключением однофазных замыканий на землю в обмотке 61035кВ) в зоне,
ограниченной  трансформаторами  тока (ТТ).
При   замене   выключателя   трансформатора   обходным   выключателем
дифференциальная защита переключается с ТТ заменяемого выключателя на ТТ
обходного выключателя.
Защита действует на отключение трансформатора со всех сторон с запретом
АПВ.
Дифференциальная защита ошиновки высшего (среднего) напряжения АТ.
Защита   охватывает   зону   между   встроенными   ТТ   АТ   и   выносными   ТТ
выключателей,   действует   без   выдержки   времени   на   отключение   АТ   со   всех
сторон без запрета АПВ АТ.
Дифференциальная защита цепей низшего напряжения АТ.
В   зону   действия   этой   защиты   входят   линейный   трансформатор,   реактор   и
ошиновка цепей низшего напряжения от встроенных ТТ АТ до выносных ТТ в
ячейке ввода низшего напряжения.Защита действует на отключение АТ со всех
сторон с запретом АПВ.
В   качестве   резервной   защиты   трансформаторов тупиковых   и   отпаечных
подстанций   используется   максимальная   токовая   защита   (МТЗ)   с   пуском
напряжения или без пуска напряжения.
МТЗ устанавливается на каждой стороне трансформатора. Со стороны питания
(110кВ,220кВ) МТЗ, как правило, действует с двумя выдержками времени.
С меньшей выдержкой времени на отключение ввода 10кВ, а с большей – на
отключение трансформатора со всех сторон.
В   случае,   когда   с   высокой   стороны   трансформатора   установлены
короткозамыкатель  и отделитель, основные защиты без выдержки  времени, а
резервные защиты с наибольшей выдержкой времени дейс
твуют   на   включение   короткозамыкателя,   тем   самым   создавая   искусственное
однофазное   короткое   замыкание,   отключаемое   защитой   питающих   линий.   В
бестоковую   паузу   (при   АПВ   питающих   линий)   производится   автоматическое
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
  после   чего   поврежденный   трансформатор
отключение   отделителя,
(автотрансформатор) оказывается полностью отключенным.
Передача команды – импульса на отключение выключателя с питающей стороны
линии при повреждении в трансформаторе, не имеющем выключателя с высокой
стороны, может выполняться и без включения короткозамыкателя (для создания
искусственного   короткого   замыкания).Такая   команда   может   подаваться   с
помощью телеотключения по высокочастотному каналу.
С целью ближнего резервирования защит трансформатора предусматривается
резервная независимая МТЗ110кВ.
Эта  защита  является  полностью  автономной как  по  цепям  тока,оперативным
цепям, так и по выходным цепям.
Резервная   МТЗ110   с   выдержкой   времени   большей   времени   срабатывания
основной   МТЗ110   действует   на   отдельную   катушку   включения
короткозамыкателя   или   на   отдельную   катушку   отключения   выключателя   на
стороне 110кВ.
С   выдержкой   времени   большей   времени   действия   защит   на   включение
короткозамыкателя УРОКЗ действует на отключение отделителя.
При   этом   допускается   разрешение   отделителя   во   имя   спасения   самого
трансформатора.
На   отпаечных   трансформаторах   и   тупиковых   подстанциях   110кВ   могут
применяться и одноступенчатые токовые защиты нулевой последовательности,
действующие на отключение трансформатора.
На   автотрансформаторах   транзитных   подстанций с   высшим   напряжением
220750кВ в качестве резервных защит используются дистанционные защиты
(ДЗ) и направленные токовые защиты нулевой последовательности (НТЗНП).
Дистанционные   защиты   предназначены   для   отключения   междуфазных   к.з.,   а
НТЗНП – для отключения одно и двухфазных  к.з.  на землю.
Как   правило,   на   высшей   и   средней   стороне   АТ   устанавливаются
двухступенчатая ДЗ и 3х ступенчатая НТЗНП.
Оперативное   ускорение   (О/У)   первых   или   вторых   ступеней   ДЗ   и   НТЗНП
стороны высшего или среднего напряжения АТ ( время 0,30,6 сек) вводится
оперативным персоналом в случае вывода из работы дифференциальной защиты
трансформатора,   дифзащиты   ошиновки   высшего   напряжения   АТ,   дифзащиты
шин среднего напряжения.
Цель О/У резервных защит АТ – ускорить действие резервных защит АТ при
близких внешних к.з. или к.з. в самом АТ.
Следует   отметить,   что   на   время   ввода   О/У   резервных   защит,   возможно   их
неселективное действие при к.з. в прилегающей сети.
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
Резервные   защиты   АТ   стороны   высшего   напряжения   действуют   с   первой
(меньшей)   выдержкой   времени   на   отключение   всех   выключателей   высшего
напряжения, а со второй (большей) – на отключение АТ со всех сторон.
На ПС, имеющих на стороне 330кВ схему первичных соединений “полуторная”,
резервные защиты стороны 330кВ АТ действуют с первой (меньшей) выдержкой
времени на деление шин 330кВ (отключение всех выключателей В12), со второй
– на отключение выключателей 330кВ своего АТ, и с третьей (наибольшей) – на
отключение своего АТ со всех сторон.
Резервные защиты стороны среднего напряжения АТ при схеме первичных
соединений   этой   стороны   “секционированная   С.Ш.”   действуют   с   первой
выдержкой   времени   на   отключение   ШСВ,   со   второй   –   на   отключение   своей
стороны и с третьей – на отключение АТ со всех сторон.
Такое ступенчатое действие резервных защит позволяет сохранить в работе те
АТ, которые отделяются от места к.з. после деления систем шин.
Автоматическое ускорение (А/У) резервных защит при включении выключателя
стороны высшего напряжения (А/У – 750,
А/У330) и при включении выключателей стороны среднего напряжения ( А/У
220,   А/У110)   действует   на   отключение   выключателя,   включаемого   на   к.з.
ключом управления или устройством ТАПВ.
При этом на каждой стороне АТ ускоряются до 0,40,5 сек I и II ступени ДЗ и II
ненаправленная ТЗНП.
Индивидуальная защита от непереключения фаз выключателей стороны среднего
и высшего напряжения АТ.
Защита выполняется только на выключателях с пофазным управлением.
Назначение защиты – ликвидация неполнофазного режима, возникающего при
включении выключателя одной или двумя фазами.
Защита действует на отключение трех фаз включаемого выключателя.
Выдержка времени защиты (0,15 ¶ 0,25 сек) выбрана по условию отстройки от
разновременности включения фаз выключателя.
Защита от неполнофазного режима на стороне 330 кВ (750) АТ (ЗНР330).
Назначение защиты – ликвидация неполнофазного режима, возникающего при
неполнофазном   отключении   одного   выключателя   330   кВ   АТ   и   трехфазном
отключении второго выключателя 330 кВ АТ.
Защита, как правило, действует на отключение АТ со всех сторон.
Выдержка времени ЗНР330 на 0,3 сек выше выдержки времени индивидуальной
защиты от непереключения фаз выключателя.
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
На АТ750кВ  для контроля состояния изоляции вводов 750кВ АТ применяется
устройство КИВ750.
Принцип   действия   устройства   –   измерение   геометрической   суммы   токов,
протекающих  под  воздействием   рабочего  напряжения  через  изоляцию  вводов
750 кВ трех фаз.
При исправной изоляции геометрическая сумма токов, входящих в реле типа
КИВ, близка к нулю. В случае частичного повреждения изоляции ввода одной из
фаз появляется ток небаланса, который фиксируется защитой.
Устройство   типа   КИВ   имеет   измерительный   элемент   для   оперативного
контроля и отключающий элемент.
Отключающий элемент действует на отключение АТ со всех сторон.
Защита от перегрузки.
В   качестве   такой   защиты   устанавливается   токовая   защита,   действующая   с
выдержкой   времени   на   сигнал   в   случае   перегрузки   по   току   любой   обмотки
трансформатора.
Навигация по записям
Силовые   масляные   трансформаторы   –   самые   дорогостоящие   элементы
оборудования распределительных подстанций. Трансформаторы рассчитаны
на продолжительный срок службы, но при условии, что они будут работать в
нормальном   режиме,   и   не   будут   подвергаться   недопустимым   токовым
перегрузкам, перенапряжениям и другим нежелательным режимам работы.
Для   предотвращения   повреждения   трансформатора,   продления   его   срока
службы   и   обеспечения   его   работы   в   нормальном   режиме   нужны   различные
устройства защиты и автоматики.
Рассмотрим, какие устройства защиты и автоматики предусмотрены в силовых
масляных трансформаторах.
Газовая защита трансформатора
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
Газовая   защита   является   одной   из   основных   защит   трансформатора.   Данная
защита предназначена для отключения трансформатора 110 кВ от сети в случае
возникновения внутренних повреждений в баке силового трансформатора.
Данное   защитное   устройство   устанавливается   в   маслопроводе,   который
соединяется   бак   трансформатора   с   его   расширителем.
  Основной
конструктивный   элемент   газового   реле      поплавок   и   две   пары   контактов,
которые соединяются при опускании поплавка. При нормальном режиме работы
газовое   реле   заполнено   трансформаторным   маслом,   и   поплавок   находится   в
верхнем положении, при этом обе пары контактов разомкнуты.
В   случае   возникновения   межвитковых   коротких   замыканий   обмоток
трансформатора,   либо   в   случае   так   называемого   горения   стали   (нарушения
изоляции листов стали магнитопровода) в баке появляются газы, образующиеся
при   разложении   электротехнических   материалов   под   воздействием
электрической дуги.
Образующийся газ попадает в газовое реле и вытесняет из него масло. При этом
поплавок   опускается   и   замыкает   контакты.   В   зависимости   от   количества
скапливаемого газа могут замыкаться контакты, действующие на сигнал либо на
полное отключение трансформатора от сети.
Срабатывание   газового   реле   может   быть   также   по   причине   значительного
снижения уровня масла в баке силового трансформатора, что свидетельствует о
полном   отсутствии   масла   в   расширителе.   То   есть   данное   устройство   также
выступает   в   роли   защиты   от   чрезмерного   снижения   уровня   масла   в
трансформаторе.
Струйная защита бака РПН
Силовые трансформаторы 110 кВ имеют, как правило, встроенное устройство
регулировки   напряжения   под   нагрузкой   (РПН). Устройство   РПН находится   в
отдельном отсеке бака трансформатора, изолированного от основного бака с
обмотками.   Поэтому   для   данного   устройства   предусмотрено   отдельное
защитное устройство  струйное реле.
Все   повреждения   внутри   бака   РПН   сопровождаются   выбросом
трансформаторного   масла   в   расширитель,   поэтому   в   случае   наличия   потока
масла   мгновенно   срабатывает   струйная   защита,   осуществляя   автоматическое
отключение силового трансформатора от электрической сети.
Реле уровня масла (РУМ)
Газовое реле сигнализирует о полном отсутствии масла в расширителе силового
трансформатора, но необходимо вовремя обнаружить недопустимое снижение
уровня масла  эту функцию выполняет реле уровня масла (РУМ).
Реле уровня масла устанавливается, как правило, в расширителе основного бака
трансформатора,   а   также   расширителе   бака   РПН,   Устройство   настраивается
таким   образом,   чтобы   поплавок      основной   конструктивный   элемент   реле,
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
замыкал   контакты   реле   в   случае   снижения   уровня   масла   ниже   минимально
допустимого значения для данного силового трансформатора.
Данное   защитное   устройство   дает   сигнал   на   срабатывание   аварийной
сигнализации, что позволяет вовремя обнаружить снижение уровня масла.
Дифференциальная защита трансформатора (ДЗТ)
Дифференциальная защита трансформатора (ДЗТ) является основной защитой
трансформатора   и   служит   для   защиты   от   коротких   замыканий   обмоток
трансформатора и токопроводов, находящихся в зоне действия данной защиты.
Принцип действия данной защиты основан на сравнении токов нагрузки каждой
из   обмоток   трансформатора.   В   нормальном   режиме   на   выходе   реле
дифференциальной защиты отсутствует ток небаланса. В случае возникновения
двух   или   трехфазного   короткого   замыкания   возникает   ток   небаланса   –
дифференциальный ток и реле действует на полное отключение трансформатора
от сети.
4. Закрепление нового материала (10 мин):
Опрос учащихся по следующим вопросам:
1. Назначение дифференциальной защиты;
2. Токовая отсечка (основная защита от КЗ в двигателе);
3. Дифференциальная защита трансформатора (ДЗТ);
5. Домашнее задание ( 3 мин): Л3, стр 323  326
6. Подведение итогов урока.
Выставление и комментарии оценок (  2 мин): ___________________
7. Рефлексия (  2 мин):____________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
«Проверено»: ___________________
          Нуранова Ж.У.
                                   (Председатель ПЦК)                                     (ФИО преподавателя)
Ф ЮКПК  705 14 2017

file_name: новый № 26.doc

intro: План урока на тему "Защита трансформатора",  для специальности 0902033 "Электроснабжение промышленных предприятий".  В плане урока предусмотрено Актуализация прошедшей темы на это выделено двадцать минут. а для изложение нового материала дано пятьдесят минут, после того как пройдем новую тему закрепляем нового материала  на это дано десять минут.

title: План урока по предмету Релейная защита и электроавтоматика


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа  среднего общего образования  для 2х классов  составлена на основе
  Федерального   государственного
Федерального   закона   «Об   образовании»
,
образовательного стандарта основного общего образования ,  ООП лицея, инновационного
проекта   «   Интеграция   урочной   и   внеурочной   деятельности,   как   условие   личностного
развития лицеиста».
Данная программа реализуется с помощью:
 УМК«Spotlight 2»/«Английский язык в фокусе»:  учебник английского языка для 2кл.
общеобразовательных учреждений/Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс (Москва
ExpressPublishing «Просвещение», 2013);
 примерная программа по английскому языку под ред.Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова;
 аудиофайлы;
  книга для учителя,Н. И. Быкова, М. Д. ПоспеловаД.Дули.
В   соответствии   с   учебным   планом   МБОУ   лицей   №10,   Основной   образовательной
программой МБОУ лицей №10,  на изучение английского языка во2  классе отводиться
2часа в неделю, 68  часов в год.
       В связи с годовым календарным учебным графиком МБОУ лицей № 10 (приказ №   от
31.08. 2018 года) на изучение английского языка во 2 «А» классе  отводится 68 часов.
В   соответствии   с   учебным   планом   МБОУ   лицей   №10,   Основной   образовательной
программой   МБОУ   лицей   №10,     на   изучение   английского   языка   во     2   «А»     классе
отводиться 2 часа в неделю, 68  часов в год.
       В связи с годовым календарным учебным графиком МБОУ лицей № 10 (приказ №   от
31.08. 2018года) на изучение английского языка во  2 «Б» классе   отводится 68 часов.
         В соответствии с учебным планом МБОУ лицей №10, Основной образовательной
программой   МБОУ   лицей   №10,     на   изучение   английского   языка   во     2   «Б»     классе
отводиться 2 часа в неделю, 68  часов в год.
        В связи с годовым календарным учебным графиком МБОУ лицей № 10 (приказ №
от 31.08. 2018 года) на изучение английского языка во 2 «В» классе  отводится 68 часов. В   соответствии   с   учебным   планом   МБОУ   лицей   №10,   Основной   образовательной
программой   МБОУ   лицей   №10,     на   изучение   английского   языка   во     2   «В»     классе
отводиться 2 часа в неделю, 68  часов в год.
        В связи с годовым календарным учебным графиком МБОУ лицей № 10 (приказ №
от 31.08. 2018 года) на изучение английского языка во 2 «Г» классе  отводится 68 часов.
      В   соответствии   с   учебным   планом   МБОУ   лицей   №10,   Основной   образовательной
программой   МБОУ   лицей   №10,     на   изучение   английского   языка   во     2   «Г»     классе
отводиться 2 часа в неделю, 67  часов в год.
Планируемые результаты.
Личностные результаты.
Вклад   предмета   «Английский   язык»   в   достижении   личностных   результатов   в
процессе обучения во 2м классе может выразиться в следующем:
 в формировании представлений об английском языке, как средстве установления
взаимопонимания с представителями других народов; представлений о мире как о
многоязычном и поликультурном сообществе;
 в  формировании  уважительного отношения к  иному мнению,  к культуре  других
народов;
 в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого
языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с
детским фольклором, образцами детской художественной литературы;
 в   развитии   самостоятельности,   целеустремленности,   эмоциональнонравственной
отзывчивости,   понимании   чувств   других   людей,   соблюдении   норм   речевого   и
неречевого этикета;
 в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании
устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
 в   развитии   навыков   сотрудничества   с   учителем,   одноклассниками   в   разных
ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
 в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается
через отбор содержания (темы, учебные ситуации).
Метапредметные результаты.  принимать   задачи   учебной   и   коммуникативной   деятельности,   в   том   числе
творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать
адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
 планировать,  выполнять   и   оценивать   свои   учебные/коммуникативные   действия   в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
 понимать   причины   неуспеха   учебной   деятельности   и   действовать   с   опорой   на
изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;
 использовать   знаковосимволические   средства   представления   информации   для
создания моделей изучаемых объектов;
 использовать   речевые   средства   и   средства   информационных   технологий   для
решения коммуникативных и познавательных задач;
 использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой
коммуникативной/познавательной задачей;
 анализировать,   сравнивать,   обобщать,   классифицировать,   группировать   по
отдельным   признакам   языковую   информацию   на   уровне   звука,   буквы,   слова,
предложения;
 владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи
и отношения;
 передавать, фиксировать информацию в таблице;
 опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на
английском языке;
 владеть   умениями   смыслового   чтения   текстов   разных   стилей   и   жанров   в
соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного
содержания, с полным пониманием);
 осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
в устной и письменной форме;
 слушать   и   слышать   собеседника,   вести   диалог,   признавать   возможность
существования   различных   точек   зрения   и   права   каждого   иметь   свою,
договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;
 осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих:  работать   в   материальной   и   информационной   среде:   комплексно   использовать
разные   компоненты   УМК   (учебник,   рабочую   тетрадь,   аудиоприложение),
обучающую компьютерную программу.
Предметные результаты.
В   процессе   овладения   английским   языком   у   учащихся   будут   развиты
коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении ученик научится:
   вести   и   поддерживать   элементарный   диалог:   этикетный,   диалограсспрос,   диалог
побуждение;
 кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
 рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах
тематики начальной школы);
Ученик получит возможность научиться:
   воспроизводить   наизусть   небольшие   произведения   детского   фольклора:   рифмовки,
стихотворения, песни;
 кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
 выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании ученик научится:
   понимать   на   слух   речь   учителя   по   ведению   урока;   связные   высказывания   учителя,
построенные   на   знакомом   материале   и/или   содержащие   некоторые   незнакомые   слова;
выказывания одноклассников;
   понимать   основную   информацию   услышанного   (небольшие   тексты   и   сообщения,
построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и
при восприятии аудиозаписи);
Ученик получит возможность научиться:
 извлекать конкретную информацию из услышанного;
 вербально или невербально реагировать на услышанное;
 понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
 использовать контекстуальную или языковую догадку;
   не   обращать   внимания   на   незнакомые   слова,   не   мешающие   понимать   основное
содержание текста. В чтении ученик овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
 с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
   с   правильным   логическим   и   фразовым   ударением   простые   нераспространённые
предложения;
   основные   коммуникативные   типы   предложений   (повествовательные,   вопросительные,
побудительные, восклицательные);
 небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи
текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
Ученик получит возможность научиться:
 читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по
текста;
содержанию

 определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам
(приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии
с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
   пользоваться   справочными   материалами   (англорусским   словарём)   с   применением
знаний алфавита и транскрипции;
 читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
   читать   с   соответствующим   ритмикоинтонационным   оформлением   простые
распространённые предложения с однородными членами;
 понимать внутреннюю организацию текста;
 читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с
личным опытом.
В письме ученик научится:
 правильно списывать;
 выполнять лексикограмматические упражнения;
 делать подписи к рисункам;
 отвечать письменно на вопросы;
Ученик получит возможность научиться:
 писать открыткипоздравления с праздником и днём рождения;
 писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
 правильно оформлять конверт (с опорой на образец). Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Ученик научится:
 распознавать слова, написанные разными шрифтами;
 отличать буквы от транскрипционных знаков;
 читать слова по транскрипции;
пользоватьсяанглийскималфавитом;
   писать   все   буквы   английского   алфавита   и   основные   буквосочетания   (полупечатным
шрифтом);
Ученик получит возможность научиться:
   сравнивать   и   анализировать   буквы/буквосочетания   и   соответствующие   знаки
транскрипции;
 писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
 писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
 использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
 различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
 соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов,
отсутствие смягчения согласных перед гласными);
 распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
 соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
 понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
 соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
Ученик получит возможность научиться:
   правильно   произносить   предложения   с   однородными   членами   (соблюдая   интонацию
перечисления);
 различать коммуникативный тип предложения по его интонации;    правильно   произносить   предложения   с   точки   зрения   их   ритмикоинтонационных
особенностей   –   повествовательное   (утвердительное   и   отрицательное),   вопросительное
(общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
   понимать   значение   лексических   единиц   в   письменном   и   устном   тексте   в   пределах
тематики начальной школы;
   использовать   в   речи   лексические   единицы,   обслуживающие   ситуации   общения   в
пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
 распознавать по определённым признакам части речи;
Ученик получит возможность научиться:
 использовать правила словообразования;
   догадываться   о   значении   незнакомых   слов,   используя   различные   виды   догадки   (по
аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:

  понимать   и   употреблять   в   речи   изученные   существительные   с
определённым/неопределённым/нулевым   артиклем,   прилагательные   в   положительной,
сравнительной и превосходной степени, количественные (до 10) личные, притяжательные
и   вопросительные   местоимения,
  глагол have   (got), глаголсвязку tobe, модальные
глаголы can, наиболее   употребительные   предлоги   для   выражения   временных   и
пространственных отношений;
Ученик получит возможность научиться:
 употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения,
предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной
и отрицательной формах;
 понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
 понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые
(some, any) местоимения;
 понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных
по правилам и не по правилам;  понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
 понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.
В результате овладения иностранным языком у учащихся сформированы следующие
УУД:
 учащиеся могут работать с информацией: сокращение, увеличение устной и письменной
информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
 учащиеся могут работать с прослушанным \ прочитанным текстом: извлечение основной,
запрашиваемой или нужной информации;
 учащиеся могут работать с разными источниками на иностранном языке;
 учащиеся могут планировать и осуществлять учебноисследовательскую работу;
 учащиеся могут самостоятельно работать и рационально организовывать свой труд дома
и в классе;
   учащиеся   могут   находить   ключевые   слова   и   социокультурные   реалии   при   работе   с
текстом;
 учащиеся могут семантизировать слова на основе языковой догадки;
 учащиеся могут осуществлять словообразовательный анализ;
 учащиеся могут пользоваться словарем;
 учащиеся могут участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Содержание учебного предмета
№
п/п
Unit
Название
раздела
Количест
во часов
Характеристика   основных   содержательных
линий
1.Развитие коммуникативных умений в таких 1
go!
Let’s
Давайте начнем!

1
Unit
2

My
Алфавит!
Letters!
6
Unit
3
Hello!
  My
Family!  Привет!
Моясемья!
4
видах речевой деятельности как говорение,
аудирование, чтение и письмо.
  2.Введение   и   употребление   в   речи
лексических   единиц   по   теме:   «Знакомство,
приветствие, прощание, узнают возраст».
3. Формирование и развитие грамматических
навыковпо теме: «Р
л
4.Ознакомление   с   первыми   фразами   на
английском   языке:   как   представиться,   как
поздороваться и попрощаться.
 и фр
а.Со
аз
и
ю
блюд
аю
ю в
м.»
 язык
т пр
и
х
д
удар
н
 пр
азах
и
и а
ек
ои
н
иан
л
г
ий
к
е
и
т
наци
 звук
е в сло
 на слу
ватно
з
ося
с
ого
ь
ое
вах
,
н
о
 цело
ав
л
н
ча
т
т все
 калл
в
 ан
л
сно
н
ечатн
отр
б
х
х
resen
S
le,.»
e в
 утвер
е
тно
 все
т гл
о
аг
л
в
со
четани
свя
к
з
уtob
г
ий
ско
о
чес
ик
орр
к
 и
чески
е
и
р
с
рои
оси
л
е бук
о
та ио
луп
ивопр
предл
звед
н
ди
л
я (по
 вP
в
ы
 бук
ы
те
ьны
те
ьны
ым
е
ляю
 шри
фтом
t
imp
е г
афи
афи
игр
к
оже
н
иях
г
 алфави
)».
1.Развитие коммуникативных умений в таких
видах речевой деятельности как говорение,
аудирование, чтение и письмо.
  2.Введение   и   употребление   в   речи
лексических единиц по теме: «Во
п
3. Формирование и развитие грамматических
навыков по теме: «Уп
4.Оз
  английскими звуками и алфавитом.
е
мл
н
ако
н
ие с
1.Развитие коммуникативных умений в таких
видах речевой деятельности как говорение,
аудирование, чтение и письмо.
  2.Введение   и   употребление   в   речи
лексических единиц по теме: «Моя семья»расск
ьи.)
3. Формирование и развитие грамматических
навыков по теме: «Личны
4.Ознакомление   с   героями   учебника   и
усваивают элементарные слова и структуры
по данной теме.
зател
н
яmy и you
пад
ежах
 (I,me, you
итяжател
име
н
и
h
место
ваю
е м
е м
е
 сем
 им
н
мени
ь
ом
е
тном
мени
азы
ьны
), пр
е
ител
н
 и
объ
к
т (о
б
се
е
л
,ч
ен
х
а

е t
is
»
естои
я в
r,ука
ь
ое
сво
й
естои
My   Home!  Мой
дом!
11
1.Развитие коммуникативных умений в таких
видах речевой деятельности как говорение,
аудирование, чтение и письмо.
  2.Введение   и   употребление   в   речи
лексических   единиц   по   теме:   «Мой   дом!»
(описывают свой дом, комнату).
3. Формирование и развитие грамматических
навыков по теме: «Уп
утвер
ди
те
л
ьны
х
и отри
цател
ьны
х пр
едло
же
н
иях
.
»
4.Ознакомление с  садами в Великобритании
и   России,   со   сказкой     «Городская   мышь   и
деревенская мышь».
g…, г
ri
л
аго
tCon
resen
n
tS
imp
ахI’m/
h
eis
е
ляю
wea
n
тP
Presen
ктур
отр
б
us в
 стру
ti
uo
лlik
leв
e в
MyBirthday!
Мой
  день
11
1.Развитие коммуникативных умений в таких
видах речевой деятельности как говорение,
аудирование, чтение и письмо.
Unit
4
Unit
5 рождения!
Unit
6
Unit
7
Unit
8
My   Animals!
Моиживотные!
11
My Toys!
Моиигрушки!
12
12
MyHolidays!
Моиканикулы!
Итого часов
   68
  2.Введение   и   употребление   в   речи
лексических   единиц   по   теме:   «Мой   день
рождение!».
3. Формирование и развитие грамматических
навыков по теме: «По
4.Оз
н
ако
мл
е
н
ие с
 прои
звед
е
н
ия
ми
детско
гофол
ь
к
лор
а наи
з
у
чаем
ом
ино
ст
р
анн
ом
 язык
е(ри
фмо
в
к
и
, ст
и
хи
,
).
азки
, ск
песни
, с
ществи
ложе
е
н
ия
жественн
 фор
ме,в
п
с
ом
ом
 и мно
ом
и
ь
ы
е
ьны
ь
ы
е в еди
е пр
д
буди
тверд
ител
н
ь
ой
й
л
t
do
у
 ч
сл
»
г
агол
o
огат
л
 в у
тел
н
тел
н
н
ственн
е.
ух
з
о
я
,
н
о
 цело
в
ря
, что
е
ло
я с
о
с
о
о
а в
ав
л
н
ь
ое
 особ
енно
 г
аго
лcan
е в сло
вах
тон
ц
а
ион
стей
»
.
е
ия
 их ри
ст
ой
 речи
 зв
ко
в ан
л
т
чки
 зр
н
 и ко
рр
к
и всл
чтени
т
наци
е
и
рои
н
 и у
н
г
ий
к
азах
и
оин
е
тноп
прои
н
дал
н
удар
н
т дел
т пр
и
с
т пр
д
ных
г
язык
ь
ый
л
т
ы
тмик
мы
 ум
т о том
т мо
даю
блю
ю в
аю
блюд
е
ляю
ею
.Со
м.Со
жени
 и фр
оше
з
н
ия
у
ать живо
н
е.
1.Развитие коммуникативных умений в таких
видах речевой деятельности как говорение,
аудирование, чтение и письмо.
  2.Введение   и   употребление   в   речи
лексических   единиц   по   теме:   «Мои
животные!». Го
о
3. Формирование и развитие грамматических
навыков по теме: «Уп
4.Оз
н
ако
мл
е
н
ие с
 опи
са
н
и
е
м
 к
а
р
тин
ки,
расск
азы
ва
ю
т
 (
о
 сво
ём
 пи
т
о
мц
е).
1.Развитие коммуникативных умений в таких
видах речевой деятельности как говорение,
аудирование, чтение и письмо.
  2.Введение   и   употребление   в   речи
лексических единиц по теме: «Мои игрушки!
»
.3. Формирование и развитие грамматических
навыков по теме: «Уп
4.Оз
н
ако
мл
е
н
ие с
 неко
торы
ми
 форм
ами
 рече
в
о
го
 и н
е
р
ече
в
о
го
этик
ета
 ст
р
ани
зу
чаемо
го
язык
а в
р
яд
е си
т
у
аци
й
обще
н
ия
(в
о
 вр
е
м
я
 с
о
вм
естно
й
игры
).
е
ложения
tS
imp
 форм
е
ляю
ую
аг
л
м
те
ьны
ь
ых
ь
ых
ь
ый
л
Presen
le, неоп
а,
од
ред
л
 утверд
 пр
д
 и воп
и
л
т
иц
ател
н
ро
и
с
тел
н
c
n
»
,.
т гл
о
аг
л
ha
g
ve
otв
ал
н
г
агол
a
отр
б
отр
б
т нор
е
ённ
х,о
р
х в
у гл
о
1.Развитие коммуникативных умений в таких
видах речевой деятельности как говорение,
аудирование, чтение и письмо.
  2.Введение   и   употребление   в   речи
лексических   единиц   по   теме:   «Мои
каникулы!».
3. Формирование и развитие грамматических
навыковпо теме: «Лично
а
и
 матер
вом
языко
ом
з
а и
ые н
енн
стро
, по
те
ьшие
е
 н
вс
ем
чтени
м
ьны
аз
 в
е
мл
4.Оз
н
ако
н
ие с
ы
р
и
тел
л
ух
б
ол
к
сты
у
ченн
л
е.
еwe в
и
м
н
ежа
а
х
(ou
r, wit
h
,
т
жател
е м
мени
м
м и
ьны
х п
д
 пр
д
при
я
естеп
е
и
л
естои
е
ло
и
а
ечи
ени
, объ
к
г
on,
n
r,us),
of, н
р
те
ьно
е
тно
»
t, fo
er, a
und
very.
i
, Календарнотематическое планирование в 2 «А» классе на 2018 2019 учебный год.
№
Тема урока
урока
Знакомство с английским языком.
Знакомство с буквами английского  ah.
Знакомство с буквами английского  i – q.
Алфавит: rz
Буквосочетанияsh, ch.
Буквосочетанияth,ph
Заглавные буквы алфавита
Unit 1. Let’sgo!
Раздел 1.Давайте начнем! (1 час)
1/1
UNIT 2 My Letters! (6 час)
Раздел 2Алфавит! (6 час)
2/1
3/2
4/3
5/4
6/5
7/6
Unit 3 Hello!  My Family! (4 часа)
Раздел 3 Привет!  Моя семья! (4 часа)
8/1
9/2
10/3 Моясемья.
11/4
Unit 4 MyHome! (11 часов)
Раздел 4 Мой дом! ( 11 часов)
12/1 Мойдом.
13/2
14/3
15/4
16/5
17/6
18/7
19/8
Что в твоёмдоме?
ГдеЧаклз?
В ванной
Давайте поиграем!
Портфолио. Занимательноевшколе.
Сады в Великобритании и России.
Чтениеанглийскойсказки
Знакомство с новыми друзьями.
Моидрузья.
Изучаемназванияцветов
  проведения
факт
Дата
урока
план
5,09
7,09
12,09
14,09
18,09
21,09
25,09
28,09
2,10
5,10
9,10
12,10
16,10
19,10
23,10
26,10
6,11
9,11
13,11 20/9
“The Town Mouse and the Country Mouse”
Чтениеанглийскойсказки
“The Town Mouse and the Country Mouse”
Теперь я знаю! Настольная игра.
21/10
22/11 Контрольная  работа № 1 по модулю «Мой дом»
Unit 5 MyBithday! (11 часов)
Раздел 5 Мой  день рождения! ( 11 часов)
23/1 Мой день рождения!
Учимсясчитать
24/2
Изучаемпродуктыпитания.
25/3
26/4
Вкусный шоколад.
27/5 Моялюбимаяеда.
Любимыеблюда.
28/6
29/7
Портфолио. Занимательноевшколе.
Традиционные блюда Великобритании и России
30/8
Чтениеанглийскойсказки:   “The   Town   Mouse   and   the
31/9
Country Mouse”.
Теперь я знаю! Настольная игра.
32/10
33/11 Контрольная   работа   №   2
  по   модулю:   «Мой   день
рождения»
Unit 6 MyAnimals! (11 часов)
Раздел 6 Мои животные! ( 11 часов)
34/1
35/2
36/3
37/4
38/5
39/6
40/7
41/8 Животные Великобритании и России.
42/9
Изучаем животных.
Что умеют делать животные?
Яумею!
 Я не умею!
В цирке!
Давайте поиграем!
 Портфолио. Забавное в школе.
Чтениеанглийскойсказки “The Town Mouse and the Country
Mouse”
Теперь я знаю! Настольная игра
43/10
44/11 Контрольная работа № 3  по модулю: «Животные»
Unit 7 MyToys! (12 часов)
Раздел 7 Мои игрушки! ( 12 часов)
45/1 Мои игрушки!
46/2 Моилюбимыеигрушки!
47/3
48/4
49/5
50/6
51/7
52/8
Изучаем части тела.
Описание внешности.
Как выглядят балерина, оловянный солдатик.
Замечательныймедвежонок!
Давайте поиграем!
Портфолио. Забавное в школе.
16,11
20,11
23,11
27,11
30,11
4,12
7,12
11,12
14,12
18,12
21,12
25,12
28,12
11,01
15,01
18,01
22,01
25,01
29,01
1,02
5,02
8,02
12,02
15,02
19,02
22,02
26,02
1,03
5,03
12,03
15,03
19,03
22,03 53/9 Магазины плюшевых мишек в Британии и старые русские
2,04
игрушки.
54/10 Чтениеанглийскойсказки “The Town Mouse and the Country
5,04
Mouse”
Теперь я знаю! Настольная игра
55/11
56/12 Контрольная работа № 4  по модулю: «Игрушки»
9,04
12,04
16,04
19,04
23,04
26,04
30,04
7,05
14,05
17,05
21,05
24,05
28,05
31,05
Unit 8 MyHolidays! (12 часов)
Раздел 8 Мои каникулы! ( 12часов)
57/1 Моиканикулы!
58/2
59/3
60/4
Погода.
Одежда.
Закрепление   материалы   по   теме:   «Погода.   Одежда»   с
помощью настольной игры.
Волшебный остров.
Изучаемвремягода!
Давайте поиграем!
Портфолио. Забавное в школе.
Каникулы в Великобритании и России.
61/5
62/6
63/7
64/8
65/9
66/10 Чтениесказки “The Town Mouse and the Country Mouse”
67/11
68/12 Контрольная работа № 5 по модулю: «Мои каникулы»
Теперь я знаю! Настольная игра.
Календарнотематическое планирование в 2 «Б» классе на 2018  2019 учебный год.
№
Тема урока
урока
Unit 1. Let’sgo!
Раздел 1.Давайте начнем! (1 час)
1/1
UNIT 2 My Letters! (6 час)
Раздел 2Алфавит! (6 час)
Знакомство с английским языком.
  проведения
факт
Дата
урока
план
3,09 Знакомство с буквами английского  ah.
 Знакомство с буквами английского  i – q.
Алфавит: rz
Буквосочетанияsh, ch.
Буквосочетанияth,ph
Заглавные буквы алфавита
2/1
3/2
4/3
5/4
6/5
7/6
Unit 3 Hello!  My Family! (4 часа)
Раздел 3 Привет!  Моя семья! (4 часа)
8/1
9/2
10/3 Моя семья.
11/4
Знакомство с новыми друзьями.
Мои друзья.
Изучаем названия цветов
Unit 4 MyHome! (11 часов)
Раздел 4 Мой дом! ( 11 часов)
12/1 Мой дом.
13/2
14/3
15/4
16/5
17/6
18/7
19/8
Что в твоёмдоме?
ГдеЧаклз?
В ванной
Давайте поиграем!
Портфолио. Занимательное в школе.
Сады в Великобритании и России.
Чтениеанглийскойсказки
“The Town Mouse and the Country Mouse”
Чтениеанглийскойсказки
“The Town Mouse and the Country Mouse”
Теперь я знаю! Настольная игра.
20/9
21/10
22/11 Контрольная  работа № 1 по модулю «Мой дом»
Unit 5 MyBithday! (11 часов)
Раздел 5 Мой  день рождения! ( 11 часов)
23/1 Мой день рождения!
Учимсясчитать
24/2
Изучаемпродуктыпитания.
25/3
26/4
Вкусный шоколад.
27/5 Моялюбимаяеда.
Любимыеблюда.
28/6
Портфолио. Занимательноевшколе.
29/7
30/8
Традиционные блюда Великобритании и России
Чтениеанглийскойсказки:   “The   Town   Mouse   and   the
31/9
Country Mouse”.
Теперь я знаю! Настольная игра.
32/10
33/11 Контрольная   работа   №   2
  по   модулю:   «Мой   день
рождения»
Unit 6 MyAnimals! (11 часов)
7,09
10,09
14,09
17,09
21,09
24,09
28,09
1,10
5,10
8,10
12,10
15,10
19,10
22,10
26,10
9,11
12,11
16,11
19,11
23,11
26,11
30,11
3,12
7,12
10,12
14,12
17,12
21,12
24,12
28,12
11,01
14,01 Изучаем животных.
Что умеют делать животные?
Я умею!
 Я не умею!
В цирке!
Давайте поиграем!
 Портфолио. Забавное в школе.
Раздел 6 Мои животные! ( 11 часов)
34/1
35/2
36/3
37/4
38/5
39/6
40/7
41/8 Животные Великобритании и России.
42/9
Чтениеанглийскойсказки “The Town Mouse and the Country
Mouse”
Теперь я знаю! Настольная игра
43/10
44/11 Контрольная работа № 3  по модулю: «Животные»
Unit 7 MyToys! (12 часов)
Раздел 7 Мои игрушки! ( 12 часов)
45/1 Мои игрушки!
46/2 Моилюбимыеигрушки!
47/3
48/4
49/5
50/6
51/7
52/8
53/9 Магазины плюшевых мишек в Британии и старые русские
Изучаем части тела.
Описание внешности.
Как выглядят балерина, оловянный солдатик.
Замечательный медвежонок!
Давайте поиграем!
Портфолио. Забавное в школе.
18,01
21,01
25,01
28,01
1,02
4,02
8,02
11,02
15,02
18,02
22,02
25,01
1,03
4,03
8,03
11,03
15,03
18,03
22,03
1,04
игрушки.
54/10 Чтениеанглийскойсказки “The Town Mouse and the Country
5,04
Mouse”
Теперь я знаю! Настольная игра
55/11
56/12 Контрольная работа № 4  по модулю: «Игрушки»
Unit 8 MyHolidays! (12 часов)
Раздел 8 Мои каникулы! ( 12часов)
57/1 Мои каникулы!
58/2
59/3
60/4
Погода.
Одежда.
Закрепление   материалы   по   теме:   «Погода.   Одежда»   с
помощью настольной игры.
Волшебный остров.
Изучаем время года!
Давайте поиграем!
Портфолио. Забавное в школе.
Каникулы в Великобритании и России.
61/5
62/6
63/7
64/8
65/9
66/10 Чтениесказки “The Town Mouse and the Country Mouse”
67/11
68/12 Контрольная работа № 5 по модулю: «Мои каникулы»
Теперь я знаю! Настольная игра.
8,04
12,04
15,04
19,04
22,04
26,04
29,04
6,05
13,05
17,05
20,05
24,05
27,05
31,05 Календарнотематическое планирование в 2 «В» классе на 2018  2019 учебный год.
№
Тема урока
Дата
  проведения урока
урока
план
факт
Знакомство с английским языком.
5,09
7,09
12,09
14,09
19,09
21,09
26,09
28,09
3,10
5,10
10,10
12,10
17,10
19,10
24,10
26,10
7,11
9,11
14,11
16,11
21,11
23,11
28,11
30,11
5,12
7,12
12,12
14,12
19,12
21,12
  Знакомство с буквами английского  ah.
 Знакомство с буквами английского  i – q.
Алфавит: rz
Буквосочетанияsh, ch.
Буквосочетанияth,ph
Заглавные буквы алфавита
Unit 1. Let’sgo!
Раздел 1.Давайте начнем! (1 час)
1/1
UNIT 2 My Letters! (6 час)
Раздел 2Алфавит! (6 час)
2/1
3/2
4/3
5/4
6/5
7/6
Unit 3 Hello!  My Family! (4 часа)
Раздел 3 Привет!  Моя семья! (4 часа)
8/1
9/2
10/3 Моя семья.
11/4
Unit 4 MyHome! (11 часов)
Раздел 4 Мой дом! ( 11 часов)
12/1 Мой дом.
13/2
14/3
15/4
16/5
17/6
18/7
19/8
Изучаем названия цветов
Знакомство с новыми друзьями.
Мои друзья.
Что в твоёмдоме?
ГдеЧаклз?
В ванной
Давайте поиграем!
Портфолио. Занимательное в школе.
Сады в Великобритании и России.
Чтениеанглийскойсказки
“The Town Mouse and the Country Mouse”
Чтениеанглийскойсказки
“The Town Mouse and the Country Mouse”
Теперь я знаю! Настольная игра.
20/9
21/10
22/11 Контрольная  работа № 1 по модулю «Мой дом»
Unit 5 MyBithday! (11 часов)
Раздел 5 Мой  день рождения! ( 11 часов)
23/1 Мой день рождения!
Учимсясчитать
24/2
Изучаемпродуктыпитания.
25/3
26/4
Вкусный шоколад.
27/5 Моялюбимаяеда.
Любимыеблюда.
28/6
29/7
Портфолио. Занимательноевшколе.
Традиционные блюда Великобритании и России
30/8 31/9
Чтениеанглийскойсказки:   “The   Town   Mouse   and   the
Country Mouse”.
Теперь я знаю! Настольная игра.
32/10
33/11 Контрольная   работа   №   2
  по   модулю:   «Мой   день
рождения»
Unit 6 MyAnimals! (11 часов)
Раздел 6 Мои животные! ( 11 часов)
34/1
35/2
36/3
37/4
38/5
39/6
40/7
41/8 Животные Великобритании и России.
42/9
Изучаем животных.
Что умеют делать животные?
Я умею!
 Я не умею!
В цирке!
Давайте поиграем!
 Портфолио. Забавное в школе.
Чтениеанглийскойсказки “The Town Mouse and the Country
Mouse”
Теперь я знаю! Настольная игра
43/10
44/11 Контрольная работа № 3  по модулю: «Животные»
Unit 7 MyToys! (12 часов)
Раздел 7 Мои игрушки! ( 12 часов)
45/1 Мои игрушки!
46/2 Моилюбимыеигрушки!
47/3
48/4
49/5
50/6
51/7
52/8
53/9 Магазины плюшевых мишек в Британии и старые русские
Изучаем части тела.
Описание внешности.
Как выглядят балерина, оловянный солдатик.
Замечательный медвежонок!
Давайте поиграем!
Портфолио. Забавное в школе.
25,12
28,12
11,01
15,01
18,01
22,01
25,01
29,01
1,02
5,02
8,02
12,02
15,02
19,02
22,02
26,02
1,03
5,03
12,03
15,03
19,03
22,03
2,04
игрушки.
54/10 Чтениеанглийскойсказки “The Town Mouse and the Country
5,04
Mouse”
Теперь я знаю! Настольная игра
55/11
56/12 Контрольная работа № 4  по модулю: «Игрушки»
Unit 8 MyHolidays! (12 часов)
Раздел 8 Мои каникулы! ( 12часов)
57/1 Мои каникулы!
58/2
59/3
60/4
Погода.
Одежда.
Закрепление   материалы   по   теме:   «Погода.   Одежда»   с
помощью настольной игры.
Волшебный остров.
Изучаем время года!
Давайте поиграем!
61/5
62/6
63/7
9,04
12,04
16,04
19,04
23,04
26,04
30,04
7,05
14,05 Портфолио. Забавное в школе.
Каникулы в Великобритании и России.
64/8
65/9
66/10 Чтениесказки “The Town Mouse and the Country Mouse”
67/11
68/12 Контрольная работа № 5 по модулю: «Мои каникулы»
Теперь я знаю! Настольная игра.
17,05
21,05
24,05
28,05
31,05 Календарнотематическое планирование во 2 «Г» классе на 2018  2019 учебный год.
№
Тема урока
урока
Дата
урока
план
  проведения
факт
Знакомство с английским языком.
6,09
7,09
13,09
14,09
10,09
21,09
27,09
28,09
4,10
5,10
11,10
12,10
18,10
19,10
25,10
26,10
8,11
9,11
15,11
16,11
22,11
23,11
29,11
30,11
6,12
7,12
13,12
  Знакомство с буквами английского  ah.
 Знакомство с буквами английского  i – q.
Алфавит: rz
Буквосочетания sh, ch.
Буквосочетания th,ph
Заглавные буквы алфавита
Unit 1. Let’sgo!
Раздел 1.Давайте начнем! (1 час)
1/1
UNIT 2 My Letters! (6 час)
Раздел 2Алфавит! (6 час)
2/1
3/2
4/3
5/4
6/5
7/6
Unit 3 Hello!  My Family! (4 часа)
Раздел 3 Привет!  Моя семья! (4 часа)
8/1
9/2
10/3 Моя семья.
11/4
Unit 4 MyHome! (11 часов)
Раздел 4 Мой дом! ( 11 часов)
12/1 Мой дом.
13/2
14/3
15/4
16/5
17/6
18/7
19/8
Изучаем названия цветов
Знакомство с новыми друзьями.
Мои друзья.
Что в твоёмдоме?
ГдеЧаклз?
В ванной
Давайте поиграем!
Портфолио. Занимательное в школе.
Сады в Великобритании и России.
Чтениеанглийскойсказки
“The Town Mouse and the Country Mouse”
Чтениеанглийскойсказки
“The Town Mouse and the Country Mouse”
Теперь я знаю! Настольная игра.
20/9
21/10
22/11 Контрольная  работа № 1 по модулю «Мой дом»
Unit 5 MyBithday! (11 часов)
Раздел 5 Мой  день рождения! ( 11 часов)
23/1 Мой день рождения!
24/2
Учимся считать
25/3
Изучаем продукты питания.
26/4
Вкусный шоколад.
27/5 Моя любима яеда. 28/6
29/7
30/8
31/9
Любимые блюда.
Портфолио. Занимательное в школе.
Традиционные блюда Великобритании и России
Чтениеанглийскойсказки:   “The   Town   Mouse   and   the
Country Mouse”.
Теперь я знаю! Настольная игра.
32/10
33/11 Контрольная   работа   №   2
  по   модулю:   «Мой   день
рождения»
Unit 6 MyAnimals! (11 часов)
Раздел 6 Мои животные! ( 11 часов)
34/1
35/2
36/3
37/4
38/5
39/6
40/7
41/8 Животные Великобритании и России.
42/9
Изучаем животных.
Что умеют делать животные?
Я умею!
 Я не умею!
В цирке!
Давайте поиграем!
 Портфолио. Забавное в школе.
Чтениеанглийскойсказки “The Town Mouse and the Country
Mouse”
Теперь я знаю! Настольная игра
43/10
44/11 Контрольная работа № 3  по модулю: «Животные»
Unit 7 MyToys! (12 часов)
Раздел 7 Мои игрушки! ( 12 часов)
45/1 Мои игрушки!
46/2 Мои любимые игрушки!
47/3
48/4
49/5
50/6
51/7
52/8
53/9 Магазины плюшевых мишек в Британии и старые русские
Изучаем части тела.
Описание внешности.
Как выглядят балерина, оловянный солдатик.
Замечательный медвежонок!
Давайте поиграем!
Портфолио. Забавное в школе.
14,12
20,12
21,12
27,12
28,12
10,01
11,01
17,01
18,01
24,01
25,01
31,01
1,02
7,02
8,02
14,02
15,02
21,02
22,02
28,01
1,03
7,03
14,03
15,03
21,03
22,03
игрушки.
54/10 Чтениеанглийскойсказки “The Town Mouse and the Country
4,04
Mouse”
Теперь я знаю! Настольная игра
55/11
56/12 Контрольная работа № 4  по модулю: «Игрушки»
Unit 8 MyHolidays! (12 часов)
Раздел 8 Мои каникулы! ( 12часов)
57/1 Мои каникулы!
58/2
59/3
60/4
12,04
Погода.
18,04
Одежда.
19,04
Закрепление   материалы   по   теме:   «Погода.   Одежда»   с 25,04
5,04
11,04 помощью настольной игры.
Волшебный остров.
Изучаем время года!
Давайте поиграем!
Портфолио. Забавное в школе.
Каникулы в Великобритании и России.
61/5
62/6
63/7
64/8
65/9
66/10 Чтениесказки “The Town Mouse and the Country Mouse”
67/11 Контрольная работа № 5 по модулю: «Мои каникулы»
68/12
26,04
16,05
17,05
23,05
24,05
30,05
31,05

file_name: Спотлайт 2 класс.docx

intro:
Рабочая программа  среднего общего образования  для 2-х классов  составлена на основе Федерального закона «Об образовании» , Федерального государственного  образовательного стандарта основного общего образования ,  ООП лицея, инновационного проекта « Интеграция урочной и внеурочной деятельности, как условие личностного развития лицеиста».
Данная программа реализуется с помощью:
- УМК«Spotlight 2»/«Английский язык в фокусе»:  учебник английского языка для 2кл. общеобразовательных учреждений/Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс (Москва ExpressPublishing «Просвещение», 2013)

title: Рабочая программа по английскому языку для 2 класса