extracted_text:
Управление образования, спорта и туризма администрации
Фрунзенского района г. Минска
Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 99 г.Минска»
ПРОЕКТНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
«ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ГОРОДА МИНСКА»
Номинация: Путеводитель для моего зарубежного друга

                                                                          Авторы: Борщева Дарья Юрьевна,
                                                                          Громыко Мария Эдуардовна,
                                                                          Сибиряков Еремей Викторович
                                                                          учащиеся 2 «А» класса
                                                                          Руководитель: Бардукова
                                                                          Ольга Владимировна,
                                                                          учитель начальных классов
                                                                          моб .тел. 80291615706
Минск, 2018 2 Содержание
Введение…………………………………………………………………………….3
Основная часть……………………………………………………………………...5
История города Минска…………………………………………………………….5
Достопримечательности города Минска………………………………………….6
Заключение…………………………………………………………………………12
Список литературы………………………………………………………………...13
Приложения………………………………………………………………………...14
3 Введение
Жизнь – это путь. У когото это путь
до булочной и обратно, у когото
кругосветное путешествие.
Хабенский К.
Мы живем в столице нашего государства – городегерое Минске, который
богат   своей   историей,   памятными,   интересными   и   просто   удивительными
местами. Минск –красивый и современный город, который привлекает внимание
туристов и гостей.
Актуальность:  Сегодня   изучение   достопримечательностей   города,   в
котором   мы   живём,   важна,   потому   что   человек   должен   знать   о   ценностях,
которые любят местные жители.
Цель: изучение достопримечательностей города Минска
Задачи:
1. Изучить литературу о достопримечательностях города Минска.
2. Выяснить, какие есть достопримечательности в городе Минск
3. Составить туристический маршрут для гостей Минска
Методы исследования:
 наблюдение;
 просмотр телепередач;
 чтение литературы;
 экскурсии;
 моделирование.
Практическая   значимость:   туристический   маршрут,   составленный
учащимися   2   «А»   класса,   поможет   гостям   познакомиться   со   многими
достопримечательностями   города   Минска,   с   его   историей,   а   также   поможет
привлечь внимание к необычайным красотам этих мест
4 Этапы проведения проекта:
I     подготовительный.   Работа   в   школьной   библиотеке,   в   интернете,
подборка и чтение литературы о достопримечательностях города Минска
II  исследовательский. Изучить и кратко описать достопримечательности
города Минска.
III творческий. Составить туристический маршрут
Ожидаемые результаты проекта: Привлечь внимание гостей столицы к
достопримечательностям города Минска.
5 Основная часть
1.История города Минска
Для начала мы изучили историю возникновения своего города, ведь не зная
истории   и   культуры   своей   малой   родины   и   страны,   нельзя   стать   настоящим
гражданином и защитником своего государства.
Есть легенда, в которой говорится, что основателем нашего города был
славный богатырьзнахарь Менеск (Приложение 1), поселившийся в стародавние
времена у  моста на  реке Свислочь  возле  дороги.  Он  построил  удивительную
мельницу, на которой мололось не зерно, а огромные камни. Грохот разносился
очень   далеко,  распугивая   недобрых   людей.  Менеск   разъезжал   по   селениям   и
набирал  дружину из смелых  и  сильных  людей, из которых позднее  сложился
целый народ, и поселился рядом с мельницей. Так и возник город, названный по
имени богатыря Менеска – Менском. Но это легенда.
Первое упоминание о нашем городе появилось в «Повести временных лет»
3 марта 1067 года, т.е. Минску – 951 год! Раньше его называли Менском и за
свою почти тысячелетнюю историю город видел и пережил многое: основанный
как   порубежная   крепость   Полоцкого   княжества,   был   центром   удельного
княжества,   затем   центром   воеводства   БелорусскоЛитовской   державы,   в
Российской империи стал губернским городом, с 1919 года был столицей БССР
и сейчас столица 10миллионного суверенного государства, которое появилось
на географической карте в 1991 году — Республики Беларусь.
Минск   сегодня   —   это   современный   административный,   передовой
научный,   образовательный,   культурный   и   спортивный   центр   Беларуси.   Это   и
крупнейший   промышленный   город   страны.   Он   занимает   площадь   более   200
квадратных   километров.  Население   города   превышает   1   миллион   800   тысяч
жителей
6 2.Достопримечательности города Минска
Для   приезжающих   в   столицу   Беларуси   по   железной   дороге   Минск
начинается с вокзала и Привокзальной площади. Современный железнодорожный
вокзал   Минска   был   построен   в  2000  г.  Украшением   Привокзальной   площади
являются две многоэтажные башни, названные «Воротами города» (Приложение
2).   Построенные   после   Второй   мировой   войны   здания   стилизованы   под
оборонительные   башни   древнего   замка.  На  одной   из   башен   самые  большие  в
Беларуси часы. Это трофей, захваченный у немцев во время Второй мировой
войны.   Солидный   возраст   часов,   которым   уже   больше   столетия,   и   размеры
(диаметр   превышает   3,5   метра)   делают   их   одной   из   интересных
достопримечательностей.
Верхний   город   Минска      исторический   центр   столицы   Беларуси,
сохранивший атмосферу старого города, заселение которого началось еще в 12
веке.   В   1499   году   на   основании   магдебургского   права   Минск   становится
самоуправляемым,
  в   связи   с   чем   центр   города   переносится   на
Козьмодемьяновскую горку  холм, на котором к тому времени был воздвигнут
одноименный   монастырь.   С   того   самого   момента   эта   территория   получила
название Верхнего города, а бывший центр, соответственно, стал именоваться
Нижним.
В   19   веке,   а   также   в   период   ВОВ   многие   памятники   культуры,
принадлежащие Верхнему городу, были полностью или частично утрачены, но,
благодаря   стараниям   жителей   Минска,   район   Верхнего   города   удалось
восстановить,   а   в   последнее   время   исторический   город   вновь   начинает
приобретать свой первозданный облик (Приложение 2).
7 Городская ратуша. На первом этаже здания размещены выставочные залы
для   экспозиции   музея   Минска.   В   большом   экспозиционном   зале   установлен
макет   исторического   центра   Минска   начала   19   в.   под   стеклянным   куполом
(Приложение 3). На втором этаже ратуши, где когдато располагался магистрат,
располагается зал для приема почетных гостей и совещания. На башне ратуши
можно увидеть герб города Минска и часы с циферблатом в 120 см в диаметре.
Куранты ежечасно исполняют мелодию «Песни о Минске», написанную Игорем
Лученком. Здесь проходят различные мероприятия в жизни столицы. В ратуше
открываются   Дни   города,   а   на   самом   празднике   у   её   стен   выступают
музыкальные коллективы, принимаются почётные гости столицы.
Троицкое предместье Минска – несомненно, красивейший городской район
не только столицы, но и всей Беларуси (Приложение 4). Он расположен на левом
берегу   реки   Свислочь.   Название   Троицкое   предместье   пошло   от   когдато
основанного   королем   Ягайло   Троицкого   костела.   Застройка   Троицкого
предместья   (Троицкой   горы)   началась   еще   в   12   веке.   В   1617   веках   вокруг
Троицкого   предместья   были   насыпаны   земляные   валы   и   прорыты   рвы,
заполненные   водой.   Район   приобрел   статус   важного   оборонительного
укрепленного   места.  До  19  века   Троицкое   предместье   считалось   пригородом
Минска,   а   дома   в   нем   стояли   деревянные.   В   19   веке   предместье   вошло
городскую   черту.  Его  центром  считался   Троицкий  рынок, на  месте  которого
сейчас построен Оперный театр и сквер (Приложение 4).
Площадь Независимости – это центральная и крупнейшая площадь города
Минска, построенная в 1933 году (Приложение 5). На площади расположены
здания Дома правительства, Мингорисполкома, Белорусского государственного
университета,   Белорусского   государственного   педагогического   университета,
гостиницы   «Минск»,   Главпочтамта,   Управления   метрополитена,   а   также
8 Красный   костёл   (Приложение   5).   Костёл   святого   Симеона   и   святой   Елены,
называемый   также   Красный   костел,   был   открыт   в   декабре   1910   года.   Храм
построен   по   проекту   архитекторов   Томаша   Пайздерского   и   Владислава
Маркони. Строительство храма продолжалось пять лет. После Революции в 1932
году   костел   был   закрыт.   В   здании   храма   работал   польский   государственный
театр,   потом   он   был   передан   киностудии.   Во   время   фашистской   оккупации
костел был снова открыт. После войны в храме снова устроили киностудию, а с
1975 года – Дом Кино. На сегодняшний день Красный костел – один из самых
известных   и  посещаемых   католических   храмов   Минска.   Костел   представляет
собой асимметричную базилику в неороманском стиле, построенную из красного
кирпича. Высота колокольни достигает 50 метров. Можно также утверждать, что
Красный костел является визитной карточкой площади Независимости.
Центральный детский парк культуры и отдыха имени Максима Горького в
Минске   –   один   из   старейших   и   красивейших   парков   столицы   Беларуси
(Приложение 6). Годом его основания считается 1805 год. Это был большой парк
площадью 18 гектар, в котором были разбиты цветочные клумбы, проложены
аллеи   и   прорыты   каналы.   В   конце   19   века,   когда   стало   модным   заниматься
спортом не только мужчинам, но и прогрессивным женщинам, в парке появились,
на европейский манер, стадион, корт для лаунтенниса, площадка для крокета,
велотрек.   Поддерживая   здоровый   образ   жизни   в   горожанах,   в   парке   было
запрещено   продавать   алкогольные   напитки.   Продавалось   много   полезного:   и
входящий  в  моду  кефир, и  минеральные  воды,  и свежие  соки, и  молоко. Из
горячих напитков подавали чай и кофе на летних верандах.
 В наши дни Минский парк культуры и отдыха имени Горького посвящен
самым   маленьким   посетителям.   Специально   для   детей   здесь   разработаны   и
установлены   аттракционы   для   всех   возрастов.   Мамам   с   колясочками   легко
9 дышится в тенистых аллеях, где установлены удобные скамейки для отдыха. Для
малышей выстроено несколько игровых площадок. По всей территории парка
ездят симпатичные паровозики, которые доставляют малышей и их родителей в
любой   уголок   28гектарного   парка.   На   территории   парка   находится   здание
минского планетария (Приложение 6).
Минская детская железная дорога им. К.С. Заслонова была построена в
тяжелые   послевоенные   годы.   Ее   строительство   началось   в   1954   году.   В   ее
строительстве   принимали   активное   участие   не   только   взрослые,   но   и   дети.
Открытие   состоялось   9   июня   1955   года.   Изначально   Минская   ДЖД   была
протяженностью   3,79   км,   затем,   с   открытием   станции   Пионерская,   ее   длина
увеличилась до 4,5 км. Сейчас Минская детская железная дорога насчитывает
две станции: «Заслоново», «Пионерская» и одну платформу «Сосновый Бор».
Есть у Детской железной дороги свои переезды, путепроводы и даже мост через
речку (Приложение 7).
Минская   детская   железная   дорога   –   это   не   только   интереснейший
аттракцион   для   детей.   Это   важнейшая   учебная   база   для   будущих
железнодорожников, а также объект эффективной профориентации школьников.
За   годы   существования   Минской   детской   железной   дороги   многие   ее
воспитанники   стали   железнодорожниками.  Здесь   проводятся   веселые   детские
праздники   и   увлекательные   экскурсии.   9   мая   ходит   особый   поезд   «Эшелон
победы». В этот день юные железнодорожники одеваются в форму военных лет.
Минский зоопарк был открыт в 1984 году и в наше время продолжает
развиваться и расширяться. Сначала это был небольшой зоосад при Минском
автозаводе.   Сейчас   зоопарк   интенсивно   развивается.  На   территории   зоопарка
построен   дельфинарий,   каменный   замок   для   львов,   обезьянник.   Для   всех
животных построены зимние вольеры. На настоящий момент в зоопарке живет
10 более   2,5   тысяч   животных,   их   количество   постоянно   растет   как   за   счет
приобретения   новых   интересных   видов,   так   и   за   счет   появления   на   свет
детенышей.   В   зоопарке   работают   самые   разные   отделы:   птицы,   виварий,
копытные,   хищные   млекопитающие,   приматы,   рептилии.   Зоопарк   проводит
много   детских   праздников,   экскурсий,   познавательных   интересных   лекций.
Сотрудники   зоопарка   ведут   большую   научную   и   природоохранную   работу
(Приложение 7).
Национальная   библиотека   Республики   Беларусь   была   открыта   16   июня
2006   года.   Говоря   научным   языком,   фигура,   в   виде   которой   построено   это
футуристическое   здание   называется   ромбокубооктаэдр,   но   в   Минске
закрепилось другое его название – алмаз (Приложение 8). Здание Национальной
библиотеки   вошло   в   список   самых   необычных   зданий   мира,   а   также   самых
больших мировых библиотек. Высота здания 73,670 м, общая площадь 113 669,
вместимость книгохранилища 14 миллионов экземпляров, количество полностью
автоматизированных рабочих и читательских мест 1500.
Все стекла гигантского алмаза покрыты полихромными светодиодами, за
счет   чего,   на   них   в   темное   время   суток   создаются   объемные   картинки,
управляемые   с   компьютерной   системы.   Здание   спроектировано   и   освещено
таким образом, чтобы его было видно из космоса.
Парадный вход в библиотеку выглядит, как огромная раскрытая книга,
символизирующая   величие   знаний.   У   входа   установлена   бронзовая   статуя
белорусскому   первопечатнику   Франциску   Скорине.   Внутри   создается
впечатление полета в невесомости, которое достигается за счет прозрачных стен
и полов. Из окон библиотеки открывается впечатляющий вид на Минск. Стены
украшают картины современных белорусских художников.
11 Библиотека оборудована новейшим оборудованием. Книги можно заказать
через   компьютерную   базу   данных,   их   находят   и   транспортируют   с   помощью
ультрасовременной полностью автоматизированной транспортной системы.
Изучив
 достопримечательности   города   Минска,   мы   постарались
самостоятельно   составить   туристический   маршрут   для   зарубежных   гостей
(Приложение 9). Каждый из учащихся составил свой собственный маршрут и
  которые   посчитал   наиболее
выделил   те   достопримечательности,
привлекательными   и   незабываемыми   путешествуя   по   городу   Минску
(Приложение 10, 11). Не забыли учащиеся и про правила дорожного движения,
без которых никак не обойтись, тем более в чужом городе!
Путешествие по достопримечательностям города Минска вызвало много
впечатлений   и   эмоций.   Это   помогло   сочинить   собственные   стихотворения   о
наиболее понравившихся местах города Минска.
Звезда большая Толиманий
Светит мне в пути большом,
Приду я с классом в Планетарий
И здесь увижу ее дом.
(Громыко Мария)
Животных в зоопарке кормят детишки,
В зоопарке животных кормят любишки.
Зоопарк  это вам не обычное место,
Там много животных и интересно.
(Борщева Дарья)
В Минске есть красивый дом,
Он большой, как в зоопарке слон,
И по цвету схож он на костер,
12 Ведь его название Костел.
(Сибиряков Еремей)
Заключение
Наша   проектноисследовательская   работа   была   посвящена   лучшему
городу   на   земле      родному   и   любимому   Минску.   В   процессе   работы   цели,
которые   мы   себе   поставили,   были   решены.   Результатом   работы   стал
самостоятельно составленный туристический маршрут по городу Минску, где
есть немало достопримечательностей, как исторических, так и современных.
Работая   над   проектом,   мы   узнали   о   наиболее   популярных   местах
пребывания жителей города Минска. Приезжему, да и самому жителю города,
интересно будет узнать о реально посещаемых и исторически важных местах
города Минска. Эта работа вдохновила нас на новые открытия, ведь в нашем
городе ещё столько неизведанного и интересного!
13 1.
Горчаков А.Ю. Перспективы развития туризма в Республике Беларусь //
Список литературы:
  Кулаев   К.В.
  Экскурсионная   деятельность:
Зб. Навук. Арт. Студэнтай ВНУ Рэспублики Беларусь. Минск., 1995.  315 с.
2.
методологические основы.  М.: Турист, 2004.  96 с.
3.
Молчанова Л.А. Очерки материальной культуры белорусов XVIXVIII вв. /
  теоретические   и
Л.А. Молчанова.  Минск: Наука и техника, 1981.  112с.
4.
2004 г.  378 с.
Савина Н.В., Горбылёва З.М. Экскурсоведение: учебное пособие // Минск
14 Приложения
15

file_name: иссл проект.docx

description:
Приложения
15

intro: ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА «ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ГОРОДА МИНСКА». Мы живем в столице нашего государства – городе-герое Минске, который богат своей историей, памятными, интересными и просто удивительными местами. Минск –красивый и современный город, который привлекает внимание туристов и гостей. В процессе работы был составлен туристический маршрут по городу Минску, где есть немало достопримечательностей, как исторических, так и современных.


file_name: иссл проект.docx

description:
Управление образования, спорта и туризма администрации
Фрунзенского района г. Минска
Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 99 г.Минска»
ПРОЕКТНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
«ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ГОРОДА МИНСКА»
Номинация: Путеводитель для моего зарубежного друга

                                                                          Авторы: Борщева Дарья Юрьевна,
                                                                          Громыко Мария Эдуардовна,
                                                                          Сибиряков Еремей Викторович
                                                                          учащиеся 2 «А» класса
                                                                          Руководитель: Бардукова
                                                                          Ольга Владимировна,
                                                                          учитель начальных классов
                                                                          моб .тел. 80291615706
Минск, 2018

description:
Содержание
Введение…………………………………………………………………………….3
Основная часть……………………………………………………………………...5
История города Минска…………………………………………………………….5
Достопримечательности города Минска………………………………………….6
Заключение…………………………………………………………………………12
Список литературы………………………………………………………………...13
Приложения………………………………………………………………………...14
3

description:
Введение
Жизнь – это путь. У когото это путь
до булочной и обратно, у когото
кругосветное путешествие.
Хабенский К.
Мы живем в столице нашего государства – городегерое Минске, который
богат   своей   историей,   памятными,   интересными   и   просто   удивительными
местами. Минск –красивый и современный город, который привлекает внимание
туристов и гостей.
Актуальность:  Сегодня   изучение   достопримечательностей   города,   в
котором   мы   живём,   важна,   потому   что   человек   должен   знать   о   ценностях,
которые любят местные жители.
Цель: изучение достопримечательностей города Минска
Задачи:
1. Изучить литературу о достопримечательностях города Минска.
2. Выяснить, какие есть достопримечательности в городе Минск
3. Составить туристический маршрут для гостей Минска
Методы исследования:
 наблюдение;
 просмотр телепередач;
 чтение литературы;
 экскурсии;
 моделирование.
Практическая   значимость:   туристический   маршрут,   составленный
учащимися   2   «А»   класса,   поможет   гостям   познакомиться   со   многими
достопримечательностями   города   Минска,   с   его   историей,   а   также   поможет
привлечь внимание к необычайным красотам этих мест
4

description:
Этапы проведения проекта:
I     подготовительный.   Работа   в   школьной   библиотеке,   в   интернете,
подборка и чтение литературы о достопримечательностях города Минска
II  исследовательский. Изучить и кратко описать достопримечательности
города Минска.
III творческий. Составить туристический маршрут
Ожидаемые результаты проекта: Привлечь внимание гостей столицы к
достопримечательностям города Минска.
5

description:
Основная часть
1.История города Минска
Для начала мы изучили историю возникновения своего города, ведь не зная
истории   и   культуры   своей   малой   родины   и   страны,   нельзя   стать   настоящим
гражданином и защитником своего государства.
Есть легенда, в которой говорится, что основателем нашего города был
славный богатырьзнахарь Менеск (Приложение 1), поселившийся в стародавние
времена у  моста на  реке Свислочь  возле  дороги.  Он  построил  удивительную
мельницу, на которой мололось не зерно, а огромные камни. Грохот разносился
очень   далеко,  распугивая   недобрых   людей.  Менеск   разъезжал   по   селениям   и
набирал  дружину из смелых  и  сильных  людей, из которых позднее  сложился
целый народ, и поселился рядом с мельницей. Так и возник город, названный по
имени богатыря Менеска – Менском. Но это легенда.
Первое упоминание о нашем городе появилось в «Повести временных лет»
3 марта 1067 года, т.е. Минску – 951 год! Раньше его называли Менском и за
свою почти тысячелетнюю историю город видел и пережил многое: основанный
как   порубежная   крепость   Полоцкого   княжества,   был   центром   удельного
княжества,   затем   центром   воеводства   БелорусскоЛитовской   державы,   в
Российской империи стал губернским городом, с 1919 года был столицей БССР
и сейчас столица 10миллионного суверенного государства, которое появилось
на географической карте в 1991 году — Республики Беларусь.
Минск   сегодня   —   это   современный   административный,   передовой
научный,   образовательный,   культурный   и   спортивный   центр   Беларуси.   Это   и
крупнейший   промышленный   город   страны.   Он   занимает   площадь   более   200
квадратных   километров.  Население   города   превышает   1   миллион   800   тысяч
жителей
6

description:
2.Достопримечательности города Минска
Для   приезжающих   в   столицу   Беларуси   по   железной   дороге   Минск
начинается с вокзала и Привокзальной площади. Современный железнодорожный
вокзал   Минска   был   построен   в  2000  г.  Украшением   Привокзальной   площади
являются две многоэтажные башни, названные «Воротами города» (Приложение
2).   Построенные   после   Второй   мировой   войны   здания   стилизованы   под
оборонительные   башни   древнего   замка.  На  одной   из   башен   самые  большие  в
Беларуси часы. Это трофей, захваченный у немцев во время Второй мировой
войны.   Солидный   возраст   часов,   которым   уже   больше   столетия,   и   размеры
(диаметр   превышает   3,5   метра)   делают   их   одной   из   интересных
достопримечательностей.
Верхний   город   Минска      исторический   центр   столицы   Беларуси,
сохранивший атмосферу старого города, заселение которого началось еще в 12
веке.   В   1499   году   на   основании   магдебургского   права   Минск   становится
самоуправляемым,
  в   связи   с   чем   центр   города   переносится   на
Козьмодемьяновскую горку  холм, на котором к тому времени был воздвигнут
одноименный   монастырь.   С   того   самого   момента   эта   территория   получила
название Верхнего города, а бывший центр, соответственно, стал именоваться
Нижним.
В   19   веке,   а   также   в   период   ВОВ   многие   памятники   культуры,
принадлежащие Верхнему городу, были полностью или частично утрачены, но,
благодаря   стараниям   жителей   Минска,   район   Верхнего   города   удалось
восстановить,   а   в   последнее   время   исторический   город   вновь   начинает
приобретать свой первозданный облик (Приложение 2).
7

description:
Городская ратуша. На первом этаже здания размещены выставочные залы
для   экспозиции   музея   Минска.   В   большом   экспозиционном   зале   установлен
макет   исторического   центра   Минска   начала   19   в.   под   стеклянным   куполом
(Приложение 3). На втором этаже ратуши, где когдато располагался магистрат,
располагается зал для приема почетных гостей и совещания. На башне ратуши
можно увидеть герб города Минска и часы с циферблатом в 120 см в диаметре.
Куранты ежечасно исполняют мелодию «Песни о Минске», написанную Игорем
Лученком. Здесь проходят различные мероприятия в жизни столицы. В ратуше
открываются   Дни   города,   а   на   самом   празднике   у   её   стен   выступают
музыкальные коллективы, принимаются почётные гости столицы.
Троицкое предместье Минска – несомненно, красивейший городской район
не только столицы, но и всей Беларуси (Приложение 4). Он расположен на левом
берегу   реки   Свислочь.   Название   Троицкое   предместье   пошло   от   когдато
основанного   королем   Ягайло   Троицкого   костела.   Застройка   Троицкого
предместья   (Троицкой   горы)   началась   еще   в   12   веке.   В   1617   веках   вокруг
Троицкого   предместья   были   насыпаны   земляные   валы   и   прорыты   рвы,
заполненные   водой.   Район   приобрел   статус   важного   оборонительного
укрепленного   места.  До  19  века   Троицкое   предместье   считалось   пригородом
Минска,   а   дома   в   нем   стояли   деревянные.   В   19   веке   предместье   вошло
городскую   черту.  Его  центром  считался   Троицкий  рынок, на  месте  которого
сейчас построен Оперный театр и сквер (Приложение 4).
Площадь Независимости – это центральная и крупнейшая площадь города
Минска, построенная в 1933 году (Приложение 5). На площади расположены
здания Дома правительства, Мингорисполкома, Белорусского государственного
университета,   Белорусского   государственного   педагогического   университета,
гостиницы   «Минск»,   Главпочтамта,   Управления   метрополитена,   а   также
8

description:
Красный   костёл   (Приложение   5).   Костёл   святого   Симеона   и   святой   Елены,
называемый   также   Красный   костел,   был   открыт   в   декабре   1910   года.   Храм
построен   по   проекту   архитекторов   Томаша   Пайздерского   и   Владислава
Маркони. Строительство храма продолжалось пять лет. После Революции в 1932
году   костел   был   закрыт.   В   здании   храма   работал   польский   государственный
театр,   потом   он   был   передан   киностудии.   Во   время   фашистской   оккупации
костел был снова открыт. После войны в храме снова устроили киностудию, а с
1975 года – Дом Кино. На сегодняшний день Красный костел – один из самых
известных   и  посещаемых   католических   храмов   Минска.   Костел   представляет
собой асимметричную базилику в неороманском стиле, построенную из красного
кирпича. Высота колокольни достигает 50 метров. Можно также утверждать, что
Красный костел является визитной карточкой площади Независимости.
Центральный детский парк культуры и отдыха имени Максима Горького в
Минске   –   один   из   старейших   и   красивейших   парков   столицы   Беларуси
(Приложение 6). Годом его основания считается 1805 год. Это был большой парк
площадью 18 гектар, в котором были разбиты цветочные клумбы, проложены
аллеи   и   прорыты   каналы.   В   конце   19   века,   когда   стало   модным   заниматься
спортом не только мужчинам, но и прогрессивным женщинам, в парке появились,
на европейский манер, стадион, корт для лаунтенниса, площадка для крокета,
велотрек.   Поддерживая   здоровый   образ   жизни   в   горожанах,   в   парке   было
запрещено   продавать   алкогольные   напитки.   Продавалось   много   полезного:   и
входящий  в  моду  кефир, и  минеральные  воды,  и свежие  соки, и  молоко. Из
горячих напитков подавали чай и кофе на летних верандах.
 В наши дни Минский парк культуры и отдыха имени Горького посвящен
самым   маленьким   посетителям.   Специально   для   детей   здесь   разработаны   и
установлены   аттракционы   для   всех   возрастов.   Мамам   с   колясочками   легко
9

description:
дышится в тенистых аллеях, где установлены удобные скамейки для отдыха. Для
малышей выстроено несколько игровых площадок. По всей территории парка
ездят симпатичные паровозики, которые доставляют малышей и их родителей в
любой   уголок   28гектарного   парка.   На   территории   парка   находится   здание
минского планетария (Приложение 6).
Минская детская железная дорога им. К.С. Заслонова была построена в
тяжелые   послевоенные   годы.   Ее   строительство   началось   в   1954   году.   В   ее
строительстве   принимали   активное   участие   не   только   взрослые,   но   и   дети.
Открытие   состоялось   9   июня   1955   года.   Изначально   Минская   ДЖД   была
протяженностью   3,79   км,   затем,   с   открытием   станции   Пионерская,   ее   длина
увеличилась до 4,5 км. Сейчас Минская детская железная дорога насчитывает
две станции: «Заслоново», «Пионерская» и одну платформу «Сосновый Бор».
Есть у Детской железной дороги свои переезды, путепроводы и даже мост через
речку (Приложение 7).
Минская   детская   железная   дорога   –   это   не   только   интереснейший
аттракцион   для   детей.   Это   важнейшая   учебная   база   для   будущих
железнодорожников, а также объект эффективной профориентации школьников.
За   годы   существования   Минской   детской   железной   дороги   многие   ее
воспитанники   стали   железнодорожниками.  Здесь   проводятся   веселые   детские
праздники   и   увлекательные   экскурсии.   9   мая   ходит   особый   поезд   «Эшелон
победы». В этот день юные железнодорожники одеваются в форму военных лет.
Минский зоопарк был открыт в 1984 году и в наше время продолжает
развиваться и расширяться. Сначала это был небольшой зоосад при Минском
автозаводе.   Сейчас   зоопарк   интенсивно   развивается.  На   территории   зоопарка
построен   дельфинарий,   каменный   замок   для   львов,   обезьянник.   Для   всех
животных построены зимние вольеры. На настоящий момент в зоопарке живет
10

description:
более   2,5   тысяч   животных,   их   количество   постоянно   растет   как   за   счет
приобретения   новых   интересных   видов,   так   и   за   счет   появления   на   свет
детенышей.   В   зоопарке   работают   самые   разные   отделы:   птицы,   виварий,
копытные,   хищные   млекопитающие,   приматы,   рептилии.   Зоопарк   проводит
много   детских   праздников,   экскурсий,   познавательных   интересных   лекций.
Сотрудники   зоопарка   ведут   большую   научную   и   природоохранную   работу
(Приложение 7).
Национальная   библиотека   Республики   Беларусь   была   открыта   16   июня
2006   года.   Говоря   научным   языком,   фигура,   в   виде   которой   построено   это
футуристическое   здание   называется   ромбокубооктаэдр,   но   в   Минске
закрепилось другое его название – алмаз (Приложение 8). Здание Национальной
библиотеки   вошло   в   список   самых   необычных   зданий   мира,   а   также   самых
больших мировых библиотек. Высота здания 73,670 м, общая площадь 113 669,
вместимость книгохранилища 14 миллионов экземпляров, количество полностью
автоматизированных рабочих и читательских мест 1500.
Все стекла гигантского алмаза покрыты полихромными светодиодами, за
счет   чего,   на   них   в   темное   время   суток   создаются   объемные   картинки,
управляемые   с   компьютерной   системы.   Здание   спроектировано   и   освещено
таким образом, чтобы его было видно из космоса.
Парадный вход в библиотеку выглядит, как огромная раскрытая книга,
символизирующая   величие   знаний.   У   входа   установлена   бронзовая   статуя
белорусскому   первопечатнику   Франциску   Скорине.   Внутри   создается
впечатление полета в невесомости, которое достигается за счет прозрачных стен
и полов. Из окон библиотеки открывается впечатляющий вид на Минск. Стены
украшают картины современных белорусских художников.
11

description:
Библиотека оборудована новейшим оборудованием. Книги можно заказать
через   компьютерную   базу   данных,   их   находят   и   транспортируют   с   помощью
ультрасовременной полностью автоматизированной транспортной системы.
Изучив
 достопримечательности   города   Минска,   мы   постарались
самостоятельно   составить   туристический   маршрут   для   зарубежных   гостей
(Приложение 9). Каждый из учащихся составил свой собственный маршрут и
  которые   посчитал   наиболее
выделил   те   достопримечательности,
привлекательными   и   незабываемыми   путешествуя   по   городу   Минску
(Приложение 10, 11). Не забыли учащиеся и про правила дорожного движения,
без которых никак не обойтись, тем более в чужом городе!
Путешествие по достопримечательностям города Минска вызвало много
впечатлений   и   эмоций.   Это   помогло   сочинить   собственные   стихотворения   о
наиболее понравившихся местах города Минска.
Звезда большая Толиманий
Светит мне в пути большом,
Приду я с классом в Планетарий
И здесь увижу ее дом.
(Громыко Мария)
Животных в зоопарке кормят детишки,
В зоопарке животных кормят любишки.
Зоопарк  это вам не обычное место,
Там много животных и интересно.
(Борщева Дарья)
В Минске есть красивый дом,
Он большой, как в зоопарке слон,
И по цвету схож он на костер,
12

description:
Ведь его название Костел.
(Сибиряков Еремей)
Заключение
Наша   проектноисследовательская   работа   была   посвящена   лучшему
городу   на   земле      родному   и   любимому   Минску.   В   процессе   работы   цели,
которые   мы   себе   поставили,   были   решены.   Результатом   работы   стал
самостоятельно составленный туристический маршрут по городу Минску, где
есть немало достопримечательностей, как исторических, так и современных.
Работая   над   проектом,   мы   узнали   о   наиболее   популярных   местах
пребывания жителей города Минска. Приезжему, да и самому жителю города,
интересно будет узнать о реально посещаемых и исторически важных местах
города Минска. Эта работа вдохновила нас на новые открытия, ведь в нашем
городе ещё столько неизведанного и интересного!
13

description:
1.
Горчаков А.Ю. Перспективы развития туризма в Республике Беларусь //
Список литературы:
  Кулаев   К.В.
  Экскурсионная   деятельность:
Зб. Навук. Арт. Студэнтай ВНУ Рэспублики Беларусь. Минск., 1995.  315 с.
2.
методологические основы.  М.: Турист, 2004.  96 с.
3.
Молчанова Л.А. Очерки материальной культуры белорусов XVIXVIII вв. /
  теоретические   и
Л.А. Молчанова.  Минск: Наука и техника, 1981.  112с.
4.
2004 г.  378 с.
Савина Н.В., Горбылёва З.М. Экскурсоведение: учебное пособие // Минск
14

description:
Приложения
15

история

group: Дисциплины

title: ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА «ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ГОРОДА МИНСКА»


extracted_text:
ГБОУ КШИ «Курганинский казачий корпус»  Пшебышевская С.С.
Духовно  нравственное воспитание и развитие личности
гражданина России.
В   настоящее   время   Россия   переживает   один   из   непростых
исторических   периодов.   Российская   Федерация   активно   работает   над
восстановлением политического, экономического и духовного авторитета
страны   в   мире   и   духовнонравственное   воспитание   учащихся   сегодня
является  первостепенной задачей современной образовательной системы,
социальным   заказом   для   образования.   На   сегодняшний   день   изменился
национальный   воспитательный   идеал   личности   гражданина   России   –   это
высоконравственный,   творческий,   компетентный   человек,   принимающий
судьбу   Отечества,   как   свою   личную;   осознающий   ответственность   за
настоящее и будущее своей страны; укорененный в духовных и культурных
традициях многонационального народа России. Появилась необходимость
выделения духовно  нравственного воспитания в особую воспитательную
область,
  обладающую   своими   методологическими   доминантами,
структурой, целями и способами реализации.
Духовнонравственное   воспитание   –   педагогически   организованный
процесс   усвоения   и   принятия   обучающихся   базовых   национальных
ценностей,   освоение   системы   общечеловеческих   ценностей   общества.
Предпосылками интеграции духовного и нравственного воспитания стали
взаимосвязь   понятий   «духовность»   и   «нравственность»,   духовных
способностей   и   нравственных   качеств   личности,   духовного   состояния
человека и его деятельности, необходимость модернизации нравственного
воспитания средствами духовного, в соответствии с требованиями времени.
Слово   «духовность»   употребляется   в   обиходе   наших   выражений   очень
широко. И только в силу незнания его значения, люди иногда относят его
лишь к одной человеческой деятельности  религиозной. Религиозность
это   лишь   определенное   убеждение.   А   вот   исполнение   высокодуховных
истин: умение быть добрым, милосердным, нравственно уравновешенным,
культурным, умение прощать и др. это и есть духовность. Это качество
всей   человеческой   деятельности,   все   то,   что   может   нас   возвысить   над
нашими   вчерашними   достижениями.   Духовность   –   это   «устремление
человека к тем или иным высшим ценностям и смыслу, идеалу, стремление
человека   переделать   себя,   приблизить   свою   жизнь   к   этому   идеалу   и
внутренне   освободиться   от   обыденности»   (В.   И.   Даль).   Духовность
проявляется в стремлении человека строить свои отношения с окружающим
миром на основе добра, истины, красоты, строить свою жизнь на основе
гармонии   с   окружающим   миром.   Одним   из   сильнейших   источников
духовности   является   совесть,   а   проявлением   духовности      любовь.
Нравственность   –   это   компонент   культуры,   содержанием   которого
выступают   этические   ценности,
  составляющие   основу   сознания.
1 ГБОУ КШИ «Курганинский казачий корпус»  Пшебышевская С.С.
Нравственность   –   это   способность   человека   действовать,   думать   и
чувствовать  в соответствии  со своим духовным началом, это способы  и
приемы   передачи   вовне   своего   внутреннего   духовного   мира.   Процесс
духовнонравственного воспитания – это совокупность последовательных
взаимодействий   воспитателя   и   коллектива,   направленных   на   достижение
эффективности   и   качества   педагогической   деятельности   и   должного
уровня нравственной воспитанности личности подростка.
  Нравственность является составной частью комплексного подхода к
воспитанию личности «Формирование нравственности есть ни что иное, как
перевод моральных норм, правил и требований в знания, навыки и привычки
поведения личности и их неуклонное соблюдение», – пишет Харламов И.Ф.
Нравственность образуется от слова “нравы”. По  латыни нравы звучат как
«морас» мораль.
Духовность — есть процесс и результат развития человека до уровня
осознания   своей   бытийной   сущности   и   трансцендирования   за   пределы
собственной жизни.
Современный   этап   развития   образования   в   Российской   Федерации
характеризуется   возникновением   новых   типов   образовательных
учреждений, отдельное место среди которых занимают кадетские корпуса.
Важную   роль   в  организации   корпусов   сыграло   возрождение   лучших
традиций, обычаев России. Модель становления и развития воспитательной
системы   в   кадетских   классах   предусматривает   новое   содержание
образования, где большую роль играют духовно  нравственное и военно
патриотическое воспитание.
Какое поколение будет жить в России в XXI веке? Сумеет ли оно взять
с собой духовно – нравственное богатство предков? Что может сделать
корпус, чтобы не прервалась «времён связующая нить»?
На решение этих вопросов направлена сложившаяся в нашем корпусе
система воспитательной работы с учащимися, задачами которой являются:
развитие   и   воспитание   гражданина   России,   способного   сохранять   и
приумножать социокультурный опыт Отечества; формировать у молодого
поколения   такие   черты   национального   характера,   как   милосердие,
веротерпимость, совестливость; возрождение и воссоздание духовности в
школе,   предоставление   возможности   подрастающему   поколению   глубже
почувствовать свои национальные корни.
  Кадеты   в   ГБОУ   КШИ   «Курганинский   казачий   кадетский   корпус»
воспитываются на богатой событиями истории Кубанского казачества. У
нас   частые   гости   казаки   городского   и   районного   казачьих   обществ.     В
корпусе   обучаются   дети   потомственных   кубанских   казаков,   которые
рассказывают одноклассникам об истории казачьих семей, приносят в дар
школьному   музею   вещи   и   фотографии   из   домашних   архивов.   Два
2 ГБОУ КШИ «Курганинский казачий корпус»  Пшебышевская С.С.
важнейших   направления   воспитания   молодых   казаков:   духовно
нравственное   и   патриотическое   воспитание   находятся   в   диалектическом
единстве,   взаимно   обуславливают   и   дополняют   друг   друга.   Главное
призвание   казаков   –   хранить   и   защищать   духовнонравственные
православные   ценности.   Православие   испокон   веков   служило   духовным
стержнем Казачества, а казаки были верными защитниками Православной
церкви.   Казачий   характер   закалялся   и   шлифовался   в   борьбе   за   веру   и
Отечество,   подобно   кремню.   В   рамках   действующей   Национальной
программы   «Духовнонравственная   культура   подрастающего   поколения»
установлено   тесное   сотрудничество   в   решении   вопросов   духовно
нравственного   воспитания   кадет   между   СвятоВознесенским   храмом   г.
Курганинска и ГБОУ КШИ «Курганинский казачий кадетский корпус».
       Образовательный процесс в корпусе основан на лучших традициях
кубанского казачества, направлен на приобщение к многолетней культуре и
быту   кубанских   казаков.   Кадеты   торжественно   принимают   присягу   в
храмах   Курганинского   округа,   проходят   подготовительный   этап   под
руководством   районного   казачьего   общества   и   по   благословению
Благочинного   церквей   Курганинского   округа,   настоятеля   Свято
Вознесенского храма протоиерея Валерия Коваленко. В корпусе ведется
курс   «Основы   православной   культуры»   в   711   классах.   Еженедельно   с
кадетами   проводятся   двух   часовые   занятия   священнослужителями
Курганинского благочиния. Педагоги и воспитанники посещают службы в
храмах   Курганинского   округа.   Все   проводимые   мероприятия:   конкурсы
«Рождество Христово», «Пасха в кубанской семье», «Святые заступники
Руси»,   «Ремесло   Богородицы»,   «Земная   жизнь   пресвятой   Богородицы»,
краевая   благотворительная   акция   «Застыли   матери   в   обелисках...»,
олимпиады по основам православной культуры, подготовка школьников и
педагогов   к   участию   в   литературнотворческих   конкурсах,   связанных   с
православной тематикой, не проходят без совместного участия педагогов и
священнослужителей.   В  течение   пяти   лет   в  корпусе   действует   Дружина
Благоверного   Александра   Невского,   целью   создания   которой   является
обеспечение полноценного духовнонравственного развития и воспитания
обучающихся, приобщение к духовным святыням православия, воспитание
потребности   в   здоровом   образе   жизни.     В   течение   ряда   лет   "Дружина
Александра   Невского"   становилась   победителем   Слета   Православной
Молодежи Кубани в г. Горячий ключи и ст. Ладожской, красной нитью
через   все   выступления   нашей   команды   проходит   девиз   Слета   "Стойким
духом – вечная слава! За веру, Кубань и Отечество!" Кадеты постоянно
участвуют в ежегодных   муниципальных мероприятиях: «Всякое дыхание
да славит Господа!», пасхальные мероприятия, Крестные ходы, ярмарки,
выставки детских рисунков и поделок «Рождественская ярмарка».
3 ГБОУ КШИ «Курганинский казачий корпус»  Пшебышевская С.С.
В корпусе открыты домовая часовня, уголки Православия. В каждом
кабинете, спальном помещении, в столовой есть иконы. Учебные занятия и
прием пищи начинаются и заканчиваются молитвой.  В корпусе     активно
используются различные формы работы с родителями: вечера вопросов и
ответов,   проведение   православных   праздников,   выставки   детского   и
взрослого творчества. Для педагогов проводятся тематические семинары,
фестивали   педагогических   идей   с   привлечением   представителей
духовенства.
Культурнонравственное   направление   в   воспитании   будущих
защитников Родины считается основной заботой учителей корпуса. Отсюда
следует, что учитель, воспитатель, организуя деятельность кадета, должен
иметь в виду не только конечный результат. Очень важно помнить о том,
какой   нравственный   урок   получает   ребенок   в   процессе   выполнения
конкретного дела, как проявляются нравственные стороны его личности и
формируются   культурные   и   духовные   ценности.   Так   учащиеся,
неоднократно   посещая   Михайло      Афонскую   пустынь,   только   после
изучения   многострадальной   истории   монастыря,   получили   возможность
пройти обряд очищения в новой купели святого источника великомученика
Пантелеимона.
Формирование нравственных поступков и нравственных привычек и, в
соответствии   с   этим   ,   организация   жизни   воспитанников   –   вот   задача
воспитателей и учителей корпуса. Так как ребята живут в школе интернате
и   оторваны   от   дома,   своей   прежней   школы   и   друзей,   коллективом
разработаны и  проводятся мероприятия,  направленные   на  формирование
дружеских   отношений   в   классах,   осознании   своих   обязанностей   перед
друзьями;   формирование   представлений   о   толерантности.   Кадеты
выработали свой Кодекс дружбы, выяснили на примерах что же такое
толерантность, рассмотрели проявление не толерантного поведения, приняв
участие   в   подготовке   и   проведении   мероприятия   "Кубань      территория
дружбы" в Центральной Курганинской библиотеке.
В корпусе функционирует краеведческий музей, у воспитанников есть
возможность ознакомиться с интересными и неординарными выставками,
принять участие в мастерклассах, прослушивать музейные лекции и при
этом быть не только  пассивными зрителями, но и активными участниками
музейного   проекта   «Сохраним   свою   историю».   Таким   образом,  ребята
вносят   свой   посильный   вклад   в   работу   музея,   осознают   свою   личную
причастность   к   сохранению   истории.   Члены   Совета   музея   под
руководством учителей проводят огромную подготовительную работу для
участия в ежегодном смотре  конкурсе на лучшую патриотическую работу
на   приз   им.  маршала   Г.К.Жукова,   в  котором   корпус   занимает   призовые
места.
4 ГБОУ КШИ «Курганинский казачий корпус»  Пшебышевская С.С.
Воспитанники   корпуса   в   течение   ряда   лет   принимают   участие   в
социальных проектах "От детского сердца к сердцу ветерана", «Лебединое
озеро», «Сохраним свою историю». Активную работу по оказанию шефской
помощи   ветеранам   ВОВ   проводят   члены   отряда   "Юные   жуковцы".
Внимание   ребят   выражается   не   только   в   поздравлениях   ветеранов   с
праздниками, но и участие в акциях "Георгиевская ленточка", "Здесь живет
ветеран", "Забота", "Юбилей", "Аллея памяти", освещение мероприятий в
СМИ.  Воспитанники   корпуса,  встречаясь   с  ветеранами   боевых   действий
трех   поколений,   знают,   что   война   –   это   не   легкий   труд,   а   тяжелое
испытание для любого человека. Для них обелиск Победы, вахта Памяти,
парад в честь Дня Победы – не просто слова, а основополагающие символы.
Команда   воспитанников   корпуса   принимает   активное   участие   в
международном образовательном сборе военноспортивных организаций и
кадетских   корпусов   «Союз      2014»      наследники   Победы»   который
проходит в странах СНГ (Украина, Россия, Киргизия). На сборе «Союз»
ребята начинают дружить, сплачиваться, слушать друг друга, появляется
взаимопонимание, они учатся работать в коллективе.
Таким   образом,   из   моих   слов   можно   сделать   вывод   о   том,   что   на
формирование   личности   кадета   и   лучших   его   качеств   через   духовно
нравственное   воспитание   в   нашем   корпусе   целенаправленно   или
опосредованно действует комплексный подход в воспитании, обучении и
развитии.   Личность   ребенка   развивается   в   целостном   педагогическом
процессе,   эффективном   использовании   объективных   возможностей
православия,   истории,   искусства,   как   средств   духовнонравственного   и
эстетического воспитания молодого поколения.
Для   коллектива   ГБОУ   КШИ   «Курганинский   казачий   кадетский
корпус»   духовнонравственное   воспитание   подрастающего   поколения
имеет   чрезвычайную   значимость,   потому   что   формирование   гражданина
одна   из   приоритетных   задач   в   деле   обеспечения   НАЦИОНАЛЬНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ. Возрождение России, поддержание ее статуса
как великой державы сегодня связано не только с решением политических,
экономических   и   социальных   проблем,  но,  прежде   всего,  с   воспитанием
Человека в человеке, формированием у него духовности, нравственности,
исторически сложившейся российской ментальности.
5

file_name: Духовно - нравственное воспитание и развитие личности гражданина России Пшебышевская.doc

intro: В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. Российская Федерация активно работает над восстановлением политического, экономического и духовного авторитета страны в мире и духовно-нравственное воспитание учащихся сегодня является первостепенной задачей современной образовательной системы, социальным заказом для образования. На сегодняшний день изменился национальный воспитательный идеал личности гражданина России – это высоконравственный, творческий, компетентный человек, принимающий судьбу Отечества, как свою личную; осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны; укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России. Появилась необходимость выделения духовно - нравственного воспитания в особую воспитательную область, обладающую своими методологическими доминантами, структурой, целями и способами реализации.

title: Духовно - нравственное воспитание и развитие личности гражданина России.


extracted_text:
Самоанализ занятия алгебры в 9б классе
по теме «РЕШЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ  1 ЧАСТИ ОГЭ ПО
МАТЕМАТИКЕ
(Умение читать и анализировать данные представленные в виде графиков)»
Учитель: Дмитриева Ольга Евгеньевна
МБОУ СОШ №11 г.Коврова
Учебник: "Алгебра. 9 класс”,
А.Г.Мордкович
Тип: Обобщения и систематизации знаний.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация Power Point к уроку, тестовые задания,
листы самоконтроля.
Цели:
Образовательная: Углубление и систематизация теоретических знаний, отработка умений и
навыков при решении задач, также упражнений, предлагаемых на ОГЭ;
Обучающая:  Обеспечить   обобщение   и   систематизацию   учащимися   знаний   по   теме:
«Числовая функция».
Развивающая: Развитие самостоятельности, потребности к самообразованию, к активной
творческой деятельности;
Создать условия для развития познавательных процессов: памяти, внимания, логического
мышления, умений сравнивать, анализировать, обобщать, систематизировать, делать
выводы.
Воспитательная: Воспитание чувства ответственности, культуры общения, уважения друг к
другу, взаимопонимания, взаимоподдержки, уверенности в себе. Продолжать через
организацию деятельности на уроке способствовать воспитанию у учащихся
заинтересованного отношения к математике, собранности, настойчивости в достижении
цели, уверенности в том, что при добросовестном отношении, трудолюбии все трудности
могут быть преодолены.
Метапредметная:  понимание   сущности   алгоритмических   предписаний   и   умения
действовать   в   соответствии   с   предложенным   алгоритмом   в   нестандартной   ситуации;
метапредметная связь с жизнью, с физикой;
умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.
При составлении плана урока учитывались основные требования к уроку:
 Чёткое формулирование задач
 Прогнозирование уровня освоения учащимися знаний, умений и навыков
 Оптимальный подбор содержания  Контроль на каждом этапе урока
 Сочетание форм коллективной и индивидуальной работы

Реализация основных дидактических принципов
 Создание условий успешного учения
Занятие  по теме «Решение практических задач 1 части ОГЭ по математике (Умение читать
и анализировать данные представленные в виде графиков)»
является последним занятием темы «Числовая функция», урок обобщения и
систематизации знаний, который непосредственно опирается на предыдущий материал:
определение и свойства числовой функции, чтение графика. Структура занятия обобщения
и систематизации знаний имеет вид: мотивация – анализ содержания учебного материала –
выделение главного – обобщение и систематизация знаний –– самоконтроль – контроль –
коррекция.
Согласно данной структуры определены следующие этапы урока:
1. Организационный этап.
2. Мотивация и формулирование цели урока.
3. Актуализация опорных знаний.
4. Работа в парах.
5. Этап подготовки к активной деятельности на основном этапе урока.
6. Обобщение и систематизация знаний.
7. Этап самоконтроля и коррекции.
8. Работа в группах.
9. Домашняя работа.
10. Подведение итогов.
11. Рефлексия.
Все этапы выполнены. На каждом этапе стремилась построить работу таким образом,
чтобы каждый ученик чувствовал себя полноценным участником образовательного
процесса. Деятельность учащихся была направлена на решение поставленных задач и
развитие самого себя. Свою задачу видела в том, чтобы вовлечь каждого в работу, создать
условия для самореализации и уверенности в себе.
Занятие  было построено таким образом, что дети самостоятельно делали все выводы. На
уроке я применила технологию разноуровневого обучения, которая прослеживалась при
решении заданий разного уровня, при решении и объяснении решений для всего класса.  То
есть цель разноуровневого обучения – обеспечить усвоение учебного материала каждым
учеником в зоне его ближайшего развития на основе субъектного опыта,  на данном уроке
мною была достигнута.
Данное занятие явиляется не только обобщающим, но и подготовкой к ОГЭ. Все задачи,
решаемые в ходе него, были взяты из сборника «Подготовка к ОГЭ 2019») Это послужило
мотивацией для каждого ученика, так как все они заинтересованы в успешной сдачи
экзамена..
На протяжении всего урока использовались индивидуальные, групповые, коллективные
формы работы, что способствовало активизации познавательной деятельности. Данная технология занятия характерна для данного типа и вида урока и рациональна для
достижения поставленных целей. В связи с тем, что класс по своей подготовленности
сможет принять активное участие в учебной деятельности, было выбрано сочетание
следующих средств и методов работы: нагляднословесные, практические, создание
ситуации успеха (дифференцированная помощь). Процесс обучения строился на
постепенном усложнении содержания. Главный акцент на уроке делался на закрепление
навыков учащихся при выполнении упражнений, а также на развитие воображения,
творческой активности учащихся, а также памяти, внимания, логического мышления.
Контроль усвоений знаний, умений и навыков был предусмотрен в виде теста.
На уроке целесообразно использовались возможности компьютера, мультимедийного
проектора и сделанной мной презентации для быстрой проверки домашнего задания, показа
презентаций, которые приготовили учащиеся для своих выступлений, и для проверки теста
в конце урока.
Этап рефлексии. На данном этапе происходило осмысление данных знаний, соотнесение их
к применению на практике, обсуждение, выработка собственных позиций, обмен мнениями,
побуждение к дальнейшему расширению поля информации.
При подведении итога урока учащиеся имели возможность высказать свою точку зрения об
уроке, внести предложения, пожелания. Каждый для себя сделал вывод: чтобы успешно
сдать ГИА, необходимо заниматься в системе, что очень важно для дальнейшей
деятельности учащихся. Урок детям понравился, а это самое главное в нашей работе.
Вывод:
1. План урока был выполнен, цель урока достигнута. К такому выводу пришли сами дети.
Деятельность учащихся я оцениваю следующим образом: на уроке чётко проявился
интерес к предмету, эмоциональное состояние учащихся было приподнятым в начале и к
концу урока. На уроке присутствовали самоконтроль и самокоррекция со стороны ребят.
Была высока степень самостоятельности в учебной деятельности.
2. Урок удался, так как мною созданы условия для максимального влияния
образовательного процесса на развитие индивидуальности ребёнка.

file_name: Самоанализ занятия алгебры в 9.doc

intro: Самоанализ открытого метапредметного урока (занятия) по теме"Решение практических задач 1 части ОГЭ по математике (Умение читать и анализировать данные представленные в виде графиков)" (9 класс, алгебра). На уроке обобщается материал по теме "Числовая функция, её свойства" на материале заданий №5 ОГЭ 2019 по математике.

title: Самоанализ метапредметного урока по теме "Решение практических задач 1 части ОГЭ по математике (Умение читать и анализировать данные представленные в виде графиков)". (9 класс, алгебра)


extracted_text:
Классный час
Тема: «Мир профессий»
Класс: 2А
Цель: познакомить учащихся с профессиями, прививать интерес к различным видам
деятельности, задуматься о своём профессиональном будущем, развивать потребность в
выборе будущей профессии.
Задачи: активизировать личное участие в формировании своего будущего; расширить
 знание  о  мире  профессий; создать условия для повышения готовности обучающихся к
социальнопрофессиональному определению.
Формирование УУД:
Личностные: уважительное отношение к труду, к людям разных профессий;
Регулятивные: целеполагание, , планирование, самооценка, волевая саморегуляция;
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной форме, умение формулировать познавательную цель;
Коммуникативные: учить слышать и слушать друг друга, согласованно выполнять
совместную деятельность, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои
мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем,
так и с одноклассниками.
Оборудование: презентация, экран, проектор, карточки с загадками, пословицами,
картинки.
Ход занятия.
1. Вводная часть.
Ребята, чтобы отгадать тему нашего занятия решите анаграмму.
Анаграмма это слово, в котором буквы не на своих местах.
ИРМ СПФРСЕОЙИ (Мир профессий)
Для подсказки послушайте отрывок из стихотворения В.В.Маяковского:
                    У меня растут года,
                    Будет и семнадцать.
                    Где работать мне тогда?
                    Чем заниматься?
2. Основная часть.
Работа в группах.
Как вы понимаете слово профессия? (ответы детей)
Выбор профессии у вас, ребята, впереди. Многие из вас, наверняка, уже задумывались
над этой проблемой. Чтобы найти любимую работу, нужно прежде всего хорошо знать,
какие работы вообще есть на свете.
Загадки о профессиях
Вижу в небе самолет
Как светящийся комочек,
Управляет им пилот,
По другому просто ...(Лётчик.)
В книжном море он бескрайнем
Настоящий капитан. Отыскать любую книжку
Помогает быстро нам! (Библиотекарь)
Не кисти и краски,
А гребень и ножницы.
Она обладает таинственной силой:
К кому прикоснётся,
Тот станет красивый (Парикмахер.)
Встанем мы, когда вы спите,
И муку просеем в сите,
Докрасна натопим печь,
Чтобы хлеб к утру испечь (Пекари.)
Наведет стеклянный глаз,
щелкнет раз, и помним вас! (Фотограф)
Педиатра ты не бойся,
Не волнуйся, успокойся,
И, конечно же, не плачь,
Это просто детский ...(врач)
Игра «Доскажи словечко»
Мы узнали многие профессии. Чтобы их отгадать, вам нужно правильно подобрать
рифму. (Учитель читает загадку, а дети хором её продолжают.)
Слезоносовытиратель
В группе нашей …(воспитатель)
Лоботрясов укротитель,
В школе учит нас ..(учитель)
Решать проблемы чётко, быстро
Должны в правительстве..(министры)
Мне поставила вчера
Два укола …(медсестра)
Знает точно детвора:
Кормят вкусно ..(повара)
Шьёт прекрасно, порет лихо
Рукодельница … (портниха)
Письма в дом приносит он
Долгожданный ..(почтальон) Как воздушная принцесса,
В форме лётной .(стюардесса)
Герои легендарные,
В огонь идут ..(пожарные)
Справедливей всех, друзья,
Споры все решит ..(судья)
Высока, стройна, как ель
В платье модном топ..(модель)
У слона иль мышки жар
Их спасёт..(ветеринар)
От вирусов злобных компьютер
Наш чист, программы и файлы
Спас …(программист)
Учитель:
Да, профессий век не счесть,
Присмотреться время есть,
Кем же вы хотите стать?
Любопытно всем узнать.
Физкультминутка «Если тебе хочется , то делай так!»
Хочешь стать ты гитаристом, делай так…
Хочешь стать ты пианистом, делай так…
Хочешь стать ты маляром, то делай так…
Хочешь стать ты землекопом, делай так…
Хочешь стать ты лесорубом, делай так…
Если хочешь стать спортсменом, делай так..
Если хочешь быть шофёром, делай так…
Если хочешь быть жонглёром, делай так…
Если хочешь быть артистом, делай так…
Если хочешь стать певцом, то делай так…
Если хочешь стать моделью, делай так…
Вот закончена игра,
Вновь за парты нам пора.
Я  предлагаю вам определить, к каким профессиям относятся эти группы слов.
1.Рисунок, проект, план, город, гармония, чертеж, конструкции, строительство, здания,
памятники.  (Архитектор)
2.Ткань, раскрой, костюм, ножницы, ателье.(Портной)
3.Белый халат, больной, поликлиника, диагноз.  (Врач)
4. Газета, новости, современность, люди, оперативность, редакция, факты. (Журналист) 5. Книга, мел, журнал, тетрадь, доска, указка (Учитель)
Мы   живём  в  информационном,  в   высокотехнологичном   мире,  где  появляются
новые  профессии.  Какие  новые профессии ребята вы знаете?
(диджей, риелтор, крупье, логистик,  маркетолог , продюсер краткая характеристика
предмета труда каждой профессии.)
 Вы все слышали о том, что существуют престижные  профессии.
Как вы думаете, какие профессии относятся к престижным ? (Менеджер,  врач, банкир,
служащий банка, экономист, финансист, бизнесмен, предприниматель, министр, депутат,
государственный служащий, программист, бухгалтер, работник шоубизнеса).
Почему эти профессии называют  престижными? (ответы детей)
Мы с вами перечислили  профессии, которые знаем,  о которых  слышали. Всего
профессий и  специализаций  существует около 40 тысяч. Где можно  получить
информацию  о профессиях? (ответы детей)
Какие профессии сейчас востребованы? Как вы думаете? (ответы детей)
Давайте посмотрим на слайд.
Творческий конкурс.
Прошу выйти сюда представителей команд. Берите по одной карточке. Там написаны
профессии. Какими качествами должен обладать представитель этой профессии?
Напишите на листочке.
(Слова: программист, диджей, модельер, полицейский, художник)
Ребята, вы ещё пока ученики и не можете трудиться в полях, на предприятиях, в
учреждениях. В чём заключается ваш основной труд? (ответы детей)(…)
Верно, учёба и приобретение прочных знаний – ваш главный труд.
Конкурс «Знатоки»
 (Дети должны указать стрелками правильный ответ).
Кто не работает                                 рыбку из пруда
Хочешь есть калачи                          тот не ест
Труд человека кормит                      и доску прогрызет.
Усердная мышь                                 а лень портит
Без труда не вынешь                         не сиди на печи
Тест «Кто чем занимается?»

 У вас на столах лежат листы с заданиями. Постарайтесь правильно определить, кто чем
занимается и подчеркните нужную профессию:
Зубы лечит: хирург, стоматолог, медсестра.
Корову доит: доярка, пастух, дворник.
Дом строит: маляр, строитель, слесарь.
Снег метёт: шофёр, лётчик, дворник.
Детей учит: библиотекарь, нянечка, учитель.
Рубашки шьёт: швея, сапожник, часовщик.
Охраняет границу: тракторист, пограничник, почтальон.
Добывает уголь: художник, водитель, шахтёр.
 Закончили, давайте будем проверять.







 3. Итог занятия. Рефлексия.
Как вы думаете, для того, чтобы стать хорошим специалистом какими качествами
нужно обладать ? (ответы детей)
Ребята! Я желаю вам в дальнейшем выбрать такую профессию, которая вам будет
нравиться, чтобы быть понастоящему счастливыми, чтобы о вас говорили «У него
золотые руки» или «Он на своем месте», т е профессионалом своего дела.Какая же
профессия, о которых мы говорили сегодня, вам показалась самой нужной и важной?
(дети отвечают)
Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня они и нужны, и важны.
И вы скорее подрастайте,
Профессией овладевайте.
Старайтесь в деле первыми быть
И людям пользу приносить.
Все вместе: все профессии важны, все профессии нужны.
Был ли полезным для вас классный час? (ответы детей)
Что вам больше всего понравилось? (ответы детей)
Какое у вас настроение? Поднимите смайлики. (ответы детей)

file_name: кл. час на тему Мир профессий.docx

intro: Классный час на тему "Мир профессий" рассчитан на учащихся второго класса. Можно использовать и в других классах начальной школы. В ходе классного часа учащиеся выполняют разные задания, знакомятся с новыми профессиями. Ученики узнают о наиболее востребованных профессиях в современном мире.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час на тему "Мир профессий"


extracted_text:
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ
Урок 1 (вариант 1). Урокигра «Крестикинолики»
Цели урока: в игровой форме ввести учащихся в мир литературного чтения. Дать
им возможность самим ознакомиться с разделом «Самое великое чудо на свете»;
обобщить полученные знания на уроках чтения в 1 классе; развивать память, речь,
мышление, воображение.
I.Организационный момент
Ход урока
Учащиеся вытягивают жетоны, на которых нарисован крестик или нолик. Таким
образом, все делятся на 2 команды. Садятся за 2 больших стола.
 Добрый   день,   дорогие   ребята!   Сегодня   мы   проводим   информационно
развлекательную игру «Крестикинолики». Число восемь является ее символом.
В игре 8 конкурсов. Тема игры  «Самое великое чудо на свете».
 Перед   вами   поле,   где   указаны   номера   конкурсов,   в   которых  вы   будете
участвовать. После каждого конкурса подводится итог, который отмечается на
игровом поле знаком команды. В игре победит та команда, чьих знаков окажется
больше.
II.Проведение конкурсов
Конкурс 1. «Угадайка»
Задания даются каждой команде по очереди. Задания 1 команде:
1.   Сели птицы на страницу,
Знают быль и небылицы. (Буквы.)
2. Еду по грядам,
Рву без счету,
А все цело. (Чтение.)
3. Шея длинная такая,
Хвост крючком...
И не секрет:
Любит всех она лентяев,
А ее лентяи  нет! (Двойка.)
4. Белый зайчик
Прыгает по черному полю. (Мел и доска.)
5. Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком. (Книга.)
Задания 2 команде:
1. На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецовбогатырей
Знает каждый грамотей. (Алфавит.) 2. В школьной сумке я лежу.
Как ты учишься, скажу. (Дневник.)
3. Семя плоско,
Поле гладко;
Кто умеет,
Тот и сеет.
Семя не всходит,
А плод приносит. (Пишут на бумаге.)
4. Скажи, кто дела так боится
Как палки пес,
Как камня — птица? (Лентяй.)
5. Страну чудес откроем мы
И встретимся с героями.
В строчках
На листочках,
Где станции на точках. (Книга.)
Конкурс 2. «Бросайка»
 Ребята, возьмите в руки новыйучебник по чтению, как он называется?
(«Родная речь».)
 Прочитайте, кто составил для вас этот учебник? (Л. ф. Климанова, ВТ.
Горецкий, М.В. Голованова.)
 Познакомьтесь с условными обозначениями. (Дети читают, что обозначает
голубой, зеленый и розовый прямоугольники.)
 Прочитайте,  как  называется  первый   раздел   учебника.  («Самое   великое
чудо на свете».)
 Как   вы   думаете,   что   можно   назвать   самым   великим   чудом  на   свете?
(Предположения детей.) ,
 А   сейчас   пришло   время   для   взаимоиспытаний.   Ваша   задача  прочитать
страницы   48,   рассмотреть   иллюстрации,   составить   по   4   вопроса   по
содержанию страниц для команды соперников.
Команда, задающая вопрос, выбирает отвечающего и бросает ему мяч.
Дополнительный вопрос учителя:
 Что   такое   библиотека?
 (Это   собрание   книг,   которые   один
человек или много людей собрали и хранят.)
Конкурс 3. «Темная лошадка»
 Наша   гостья   окружена   книгами   со   всех   сторон.   Она   помо
гает   находить   их,   любить.   С   ней   встречаются   те,   кто   читает
книги. Кто это? (Это библиотекарь.)
Библиотекарь:
 Знаете ли вы происхождение слова библиотека? Это слово пришло к нам
из   греческого   языка,   и   сложено   оно   из   двух  древнегреческих   частей: «библиок»      «книга»   и   «тэке»   «хранилище».   Теперь   вам   понятно
значение этого слова?
 Прочитайте на доске текст, научитесь правильно произносить  выделенные
слова. Приготовьте чтение скороговоркой.
Чтоб скорей в библиотеке Отыскать ты книгу смог, В ней бывает
картотека, Специальный каталог.
Конкурс 4. «Счастливый случай»
Задания командам:
1. Самая первая книга ученика. (Букварь.)
2. У кого смерть на конце иглы? (У Кощея Бессмертного.)
3. Кто первый тянул репку? (Дед.)
4.Мама или бабушка? Кто любил Красную Шапочку больше? В слове
отгадке 3 слога. (Бабушка.)
5. Кто жених мухи Цокотухи? (Комарик.)
6. Столица нашей Родины. (Москва.)
7. Аппарат, на котором БабаЯга совершает полет. (Ступа.)
8. Продавец лечебных пиявок. (Дуремар.)
Конкурс 5. «Музыкальная пауза»
Учитель включает песню «Танец маленьких утят», а команды должны
исполнить:
1 команда  «Танец маленьких котят».
2 команда  «Танец маленьких щенят». Конкурс 6. «Заморочки из бочки»
Каждой команде выделяется мешочек с коконами от киндерсюрпризов с
заданиями внутри. Задания для 1 команды.
1. Жилище БабыЯги? (Избушка.)
2. Сказочная скатерть. (Самобранка.)
3.Где хранится смерть страшного долгожителя, героя русских народных
сказок? (На конце иглы.)
4. Кто из обитателей болота стал женой царевича? (Лягушка.)
5. Папа Буратино. (Карло.)
6. Девичья краса  длинная ...? (Коса.)
7. Имя мальчика, который стал козленочком. (Иванушка.)
Задания для 2 команды:
1. Сестрица Иванушки. (Аленушка.)
2. Деревянный мальчик. (Буратино.)
3.Необычный вид транспорта, на котором герой русской народной сказки
попал к царю во дворец. (Печка Емели.)
4. Что мешало спать принцессе? (Горошина.)
5.В какой сказке зимой собирали цветы? («Двенадцать месяцев».)
6. Самая «болтливая» птица. (Сорока.)
7. Верный друг Гены. (Чебурашка.)
Конкурс 7. «Ситуация»  Вам будут предложены ситуации и ответы к ним. Выберите
правильный ответ.
Для 1 команды:
 Когда почтальон Печкин постучал в дверь, ему ответили:
1) «Дерни за веревочку, дверь и откроется».
2) «Кто там?»
3)«У нас все дома». Для 2 команды:
 Сергей Михалков рассказывал о человеке огромного роста.
Его звали?
1) Емеля
2) Степан
3) Иван
Конкурс 8. «Называйка»
 Выберите   одну   из   карточек.   На   обратной   стороне   написано
  Вам   за   короткое   время   нужно   подготОт
  чтобы   соперники   догадались
название   сказки.
вить   и   показать   пантомиму,
о названии сказки.
Карточки: «Теремок»; «По щучьему велению».
III. Итог игры
 Прочитайте высказывания о книге на странице 11. Объясните их смысл.
 Так что же мы считаем самым великим чудом на свете?
 Давайте подведем итог.
Вот и закончилась игра. Расходиться нам пора... На табло
взгляните все Подведем итог игре.
Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение стихотворения Р. Сефа «Читателю».

intro:
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ
Урок 1 (вариант 1). Урок-игра «Крестики-нолики»
Цели урока: в игровой форме ввести учащихся в мир литера¬турного чтения. Дать им возможность самим ознакомиться с разделом «Самое великое чудо на свете»; обобщить полученные знания на уроках чтения в 1 классе; развивать память, речь, мышление, воображение.

title: Конспект урока по теме: САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (2 класс)


extracted_text:
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ
Урок 1 (вариант 2). Самое великое чудо на свете
Цели урока: помочь детям вспомнить правила обращения с книгами, развивать
интерес к чтению, к истории; продолжить формирование навыков связной
речи, составления рассказа по картинке, выразительного чтения.
Оборудование:
 костюм   Незнайки   или   кукла,   одевающаяся   на   руку;
бутафорская книга для Незнайки; мешок.
Ход урока
I.Организационный момент
II.Постановка цели урока. Актуализация знаний
(Сценку разыгрывает учитель с помощником 5классником или с куклой.)
 Ребята, сегодня на урок к нам пришел Незнайка. Он хочет
■
  рассказать нам, какие интересные книжки он прочитал
летом.
 Здравствуйте   ребята!   Какие   вы   все   загорелые,
  отдохнув
шие.   Я   тоже   отдыхал   в   Солнечном   городе.   За   все   лето
я   прочитал   только   одну   книжку,   но   ооочень   интересную!
Где же это она у меня? (Копается в мешке, похожем на  мешок изпод
картошки,   достает   потрепанную,   грязную,  с   вываливающимися   листами
книгу.)
 Незнайка, это, наверное, твоего дедушки еще книжка. Ей
. лет сто!
 Да   нет,   мне   ее   подарили   в   этом   году   на   день   рождения!
Да   вы   не   думайте,   это   не   я   виноват,   это   книжка   такая!
Эти   страницы   (плюет   на   пальцы   или   обильно   слюнявит
и   перелистывает)   сразу   перепачкались   и   порвались.
  А   по
том,
  где   остановился
  Ее   как   ни   возьми   (поднимает   книгу   за
(демонстрирует).
угол   обложки,
  сами   видите!
  листы   выпадают)...
(Кидает на пол.)
  я   люблю   загибать   странички   там,
  Ну   вот,
(Учитель бережно поднимает книгу.)
 Ребята,   на   мой   взгляд,   Незнайка   не   умеет   обращаться   с   кни
  Какие   правила   ему
гами!   Давайте   ему   поможем   научиться.
надо запомнить?
(Дети учат Незнайку тому, что книгу надо обернуть, нельзя  бросать, нельзя
хватать за обложку, страницы нельзя слюнявить, перелистывают за верхний угол, в
книгу вкладывают закладку, страницы не загибают.)
 А как же называется твоя любимая книжка?
 Букварь!
 Тем более, Незнайка, тебе надо учиться беречь учебные книги. Почему, ребята?
(Потому, что учебник рассчитан  на то, что по нему будут учиться в
следующем году другие дети.)  А что тебе понравилось больше всего в букваре?
 У  меня есть  любимое стихотворение. Сейчас найду (Начинает   слюнявить
пальцы) Ой! Забыл! (вытирает руки и аккуратно перелистывает страницы за
верхний угол. Находит и читает стихотворение «Как хорошо уметь читать!»)
 Действительно, как хорошо, что вы уже умеете читать. И все же, я думаю,
здесь есть еще чему учиться. Ведь читать  это не только складывать буквы в
слоги и слова.  Нужно еще научиться понимать, чувствовать и представлять
себе   то,  что   написано   словами.  Незнайка,  ты  уже  взрослый, возьми себе
учебник'для 2 класси и присоединяйся к нам. Будем учиться дальше.
 Давайте откроем учебник и прочитаем, как Называется самый первый раздел
нашего учебники,
III.Изучение нового материала
1. Хорошо читающие дети (или учитель) читают по цепочке вступительную
статью.
2.Рассматривание рисунка нас. 5 и составление рассказа по иллюстрации.
3.Рассматривание иллюстраций на с. 67. Беседа о первых письменных
источниках, о первых книгах, библиотеках.
Материал для учителя Летопись  запись важнейших событий
из года в год, из лета в лето.
Береста  верхний слой коры, снятый с березы. Берестяные грамоты
древнерусские письма на бересте (до нас дошли более 500 берестяных грамот.
Самые древние  письма мальчика Онфима, жившего в 13 веке.) Свиток
свернутая трубкой рукопись из пергамента. Тетрадь  греческое слово, в
переводе означает ЧЕТВЕРКА. Книги сначала писали на свитках, а позже на
согнутых пополам листах. Такие листы объединялись в группы по 4 двойных
листа. Такие книги назывались ТЕТРАДЬ. Пергамент  специально
обработанная кожа (телячья, баранья, свиная, козлиная), чтобы на ней можно
было писать.
IV. Физкультминутка*
V.Закрепление изученного
1. Чтение высказываний известных людей о книгах.
 Прочитайте про себя. Подумайте, с каким высказыванием
вы согласны. Прочитайте вслух.
2.Подготовка к чтению и выразительное чтение стихотво
рения Р. Сефа «Читателю».
VI. Итог урока
 Что вы узнали сегодня на уроке?
. Какие правила пользования книгой повторили?
 Прочитайте слова, добавив гласные.
БРСТ, ЛТПСЬ, КНГ, ТТРД, ЧТН, ЧТТЛЬ Домашнее задание
1. Выучить стихотворение наизусть или подобрать загадки и пословицы о
чтении, книге.
1. Обернуть учебники!

intro:
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ
Урок 1 (вариант 2). Самое великое чудо на свете
Цели урока: помочь детям вспомнить правила обращения с кни¬гами, развивать интерес к чтению, к истории; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке, выразительного чтения.
Оборудование: костюм Незнайки или кукла, одевающаяся на руку; бутафорская книга для Незнайки; мешок.

title: Конспект урока по теме: Самое великое чудо на свете(2 класс)-2 вариант


extracted_text:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РЕСПУБЛИКА АДЫГЕЯ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ МО «МАЙКОПСКИЙ РАЙОН»
МБОУ СОШ № 12 ст. Кужорской
Интегрированный конкурс
«Я помню, я горжусь!», посвященный 70летию Победы
в Великой Отечественной войне 19411945 гг.
Педагогическая номинация:
Методическая разработка внеклассных и внеурочных
мероприятий для педагогов образовательных организаций;
Урбанович Елена Викторовна
учитель английского языка
первая
категория
E – mail: urbanovitch275@yandex.ru
моб. тел. 89627637370
квалификационная Майкоп – 2014г.
Патриотизм — это не значит только одна любовь к
своей   родине.   Это   гораздо   больше...   Это   —   сознание
своей   неотъемлемости   от   родины   и   неотъемлемое
переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных
дней.
Пояснительная записка.
Развитие патриотических чувств – одна из задач воспитания детей школьного возраста.
Чувство патриотизма многогранно: это и любовь к родному краю, гордость и уважение к своей
стране, интерес к окружающему.
Толстой А. Н.
В последнее время были утеряны общечеловеческие ценности. Но, как бы ни менялось
общество, воспитание у детей любви к своей Родине, гордость за неё, уважение – нужны всегда!
В   настоящее   время   идея   патриотического   воспитания   возвращается   на   прежний   уровень   и
становится
  Нашему   государству   нужны
высоконравственные,   духовно   развитые   люди,   патриоты   своей   страны.   Обеспечив   достойное
воспитание и образование. Мы сможем дать нашему обществу новое поколение людей, которое
сделает всё возможное для процветания России.
задачей   государственной   важности.
Тема возрождения России стала звучать особенно актуально в наше время, когда старые
идеалы утрачены. А новые  не имеют четких очертаний.
Патриотизм от греческого слова означает – Родина. Это преданность и любовь к своему
народу, отечеству. Это нравственнодуховное начало в развитии личности, способной осознанно
выполнить гражданский долг. Есть события, над которыми не властно время. К ним относится
Победа советского народа в Великой Отечественной войне. Наши сограждане  назвали Великую
Отечественную войну важнейшим событием xx века. Время неумолимо не только к событиям, но
и к их героям. И лишь военная проза и поэзия доносят до новых поколений грозное дыхание тех
лет, яркие образы героев минувшей войны. Это  солдаты, которые живут среди нас, их подвиг не
тускнеет от времени. К счастью живы герои этой жестокой войны. А России сегодня очень,
нужны   герои:   без   них   нация   обречена   на   унылое   существование,   на   духовное   умирание   и
нравственную   колонизацию.   Вот   почему   с   тем   же   чувством   благодарности   и   восхищения
подвигом солдат, встречаем очередную годовщину нашей великой Победы. О том времени, о
событии, длиною в долгие четыре года, всё до подробностей для нас бесценно…
 Цель: формирование и развитие нравственного воспитания у детей через духовнонравственные
ценности и традиции Отечества.
Задачи:
 углубить знания учащихся о героических событиях отечественной истории;
 воспитывать   у   детей   любовь   к   родному   краю,   ощущения   исторической   преемственности
поколений;
 развивать чувство гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.
 вовлечение учащихся, преподавателей в организацию внеклассной деятельности.
 совершенствование форм и методов патриотического воспитания учащихся.
Оборудование   и   оформление:   ноутбук,   проектор,   экран,   музыкальный   центр,   микрофоны,
маскировочная сеть (для заднего плана сцены), черно – белые фотографии военных действий,
выставка книг о ВОВ. По краям сцены две вазы с гвоздиками.
Ожидаемые результаты:
 формирование   у   учащихся   положительного   отношения   к   историческим   страницам   нашей
Родины, уважения к мужеству и героизму советских людей во время Великой Отечественной
войны.
 развитие интереса  к изучению военной истории страны и края.  увековечивание памяти  защитников Отечества, погибших во имя спасения Родины.
Возрастная группа: участники – учащиеся 9 – 11  класса; зрители – учащиеся 5 – 11 классов,
педагогический коллектив, родители, гости – ветераны.
«Я мечтаю вернуться с войны»
Фонограмма – 1(далее Ф.)
Ведущий 1. У времени есть своя память  история. И поэтому мир никогда не забывает о
трагедиях,   потрясавших   планету   в   разные   эпохи,   и   том   числе   и   о   жестах   войнах,
уносивших   миллионы   жизней,   отбрасывавших   назад   цивилизации,   раздавших   великие
ценности, созданные человеком.
Ведущий 2. Прошло много лег, как закончилась Великая Отечественная война, но эхо ее
до сих пор не затихает в людских душах.
Ведущий  1.  Мы не имеем нрава забыть ужасы этой войны, чтобы она не повторилась
вновь. Мы не имеем права забыть тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы сейчас
жили. Мы обязаны все помнить...
Чтец 1.
 Тех, кто шел в бой за Родину, выстоял и победил.
Чтец 2.
Тех, кто на речных переправах шел, словно камень ко дну.
Чтец 3.
 Тех, кто на века безымянный канул в фашистском плену.
Чтец 4.
  Тех, кто под машины ложился вместо понтонных мостов.
Чтец 5.
   Всех  тех, кто ушел в бессмертие и победил.
Ведущий   2:  Вечер,   посвященный   70   –   годовщине     Великой     Победы     разрешите   считать
открытым.
Ведущий  1:  Мы посвящаем наш вечер тем, кто упорно сражался на фронтах, кто, недоедая,
недосыпая, трудился в тылу, кто выстоял и победил, неся на руках долгожданную Победу, кто
не вернулся, но завещал нам мир и чистое небо. Ведь время все быстрее уносит свидетелей и
участников, тех, кто был, кто знал, кто видел и выстрадал боль и ужас утрат (потерь) и радость
надежд в ожидании победы.

Ведущий  2.   Давайте   же   перелистаем   некоторые   страницы   Великой   Отечественной   и
вспомним, как это было...
Звучит старый вальс. Три юные пары танцуют вальс. Вальс обрывается… рев самолетов…
(Ф.24)
Звучит   голос   диктора.  «Внимание,   внимание!   Говорит   Москва!   Передаем   важное
правительственное   сообщение!   Сегодня.   22   июня,   в   4   часа  yтpa  немецкофашистские
войска перешли границу Советского Союза.. . »
Звучит песня «Священная война» (куплет и припев, Ф. 5). Мальчики   (они   уже  одеты   в   солдатскую   накидки   и   каску)   спускаются   со  сцены   и
становятся   напротив   девочек.  Девочки   по   очереди   читают   стихи.   Фоном   звучит
инструментальная музыка. (выборочно).
1я девушка
Ах, война, что ж ты сделала, подлая?
Стали тихими наши дворы.
Наши мальчики головы подняли.
Повзрослели они до поры.
2я девушка
За окошком чутьчуть помаячили.
 И ушли за солдатом солдат.
До свидания, мальчики! Мальчики!
Постарайтесь вернуться назад!
3я девушка
Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,
Не жалейте ни пуль, ни гранат,
И себя не щадите, но всетаки
Постарайтесь вернуться назад.
Фонограмма звучит громче. Мальчикисолдаты поднимаются на сцену,  кружат девочек.
Потом   занимают   места   у   микрофонов   для   чтения  стихотворения   «Жди   меня»         К.
Симонова. Девочки стоят перед сценой
1й солдат.
Жди меня, и я вернусь,
Только очень жди.
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди.
2й солдат.
Жди, когда снега метут.
Жди, когда жара.
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
3й солдат.
Жди. Когда из дальних мест
Писем не придет.
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Две пары замирают в глубине сцены. Одна — у микрофонов. Фоном звучит музыка из
репертуара группы БИ2 (выборочно). Читаются строки из стихотворения «Если не вернусь»
И. Уткина, имитируя при этом, что находятся на расстоянии друг от друга.
Солдат. Ветер.
Девушка. Вьюга. Солдат. Снега.
Девушка. И метель.
Солдат. Ночь морозная смотрит в окно.
Девушка. Я б хотела к тебе прилететь,
Не видала тебя уж давно...
Не грусти, не печалься, родной,
Пусть огонь не погаснет в груди —
Я в холодной землянке с тобой,
И победа нас ждет впереди.
Солдат. Если я не вернусь, дорогая.
Нежным письмам твоим не внемля,
Не подумай, что это другая,
Это значит... сырая земля...
Голос за сценой:
Молодость и война, любовь и смерть… Какие несовместимые понятия! Но было именно
так… А еще  солдатское братство и вера в силу любви!
Ведущий 1.   Грозный сорок первый... Как он изменил судьбы, обагрил кровью  и слезами
детство,   сделал   короткими   жизни   многих   мальчишек   и   девчонок,     разрушил    светлые
мечты семнадцатилетних,  которые прямо с выпускного  бала ушли «из детства  в эшелон
пехоты, в санитарный взвод...».
Ведущий  2.Они   хотели   вернуться   в   теплые   дома,   на   родные   улицы,   в   свои   города   и
деревеньки. Очень хотели... но бросались на амбразуры вражеских пулеметов, гибли под
пул я м и ,  принимали мученическою смерть во вражеском тылу...
Ведущий 1.Что толкало на это вчерашних мальчишек и девчонок'? Видно для этого
поколения  пришел час, когда оно должно было взять на себя ответственность «за
Россию, за народ, за все на свете». Они боролись и шли на смерть за свою страну, за свои
идеалы!
Ведущий 2.Не дождались с фронта своих сыновей и дочерей тысячи матерей. Долго
хранили они солдатские треуголки… До самой своей смерти не верили в их гибель.
Надеялись и ждали, наперекор злым похоронкам с траурной лентой.
Песня «А закаты алые…» в исполнении школьного хора.1
Чтец 1: (голос за сценой)
   Не забудет Россия безусые лица
  Защищавших восход васильковой весны.
  Нам уже никогда ничего не приснится,
  Так смотрите за нас наши юные сны.
  Мы ни разу свои ордена не наденем
  И в парадном строю вдоль трибун не пройдём.
  Мы погибли, но мы и погибшие верим:
  Не забудет история наших имён.
  Мы вернемся домой, чтоб навек там остаться,
  Нам последнюю песню в церквях пропоют.
1 Все приводимы песни исполняются учащимися старших классов или школьным хором. Из роликов используется
только фон. В  приложении  к сценарию они приведены  в авторском исполнении  за неимением  аппаратуры  для
качественной записи детского пения. Ведь российский солдат не умеет сдаваться,
  Если он защищает Отчизну свою.
Чтец 2:
Давайте помянем их нашим молчаньем,
 Всех тех, кто остался на этих лугах,
 Вдоль маленькой речки с красивым названьем,
 Травой прорастая в ее берегах.
 Давайте их вспомним с тоской и любовью
 И все помолчим, пусть они говорят,
 Как речка текла человеческой кровью,
 Мостя переправы из наших солдат.
 Как их убивали с высот пулеметы,
 Как рваным железом кромсали тела.
 Тонули в болоте стрелковые роты,
 А Родина — мать им помочь не могла.
 Как их хоронили во рвах и воронках,
 В прудах и колодцах, над самой рекой.
 Как мама чужая тайком под иконкой
 Свечу зажигала за их упокой.
 Никто не считал их и нынче не скажет,
 Над кем прорастает густая трава,
 Лишь только туман белым саваном ляжет,
 Да выйдет на берег седая вдова.
 Давайте ж помянем их, ставших травою,
 Корнями деревьев и щебетом птиц.
 Мы их имена нынче носим с собою
 И лиц их черты есть в чертах наших лиц.
Ведущий 1: Мы склоняем головы перед памятью тех, кто не вернулся с полей сражений.

Минута молчания (звук метронома)
Песни М. Бернеса «Журавли»
Чтец 3:
Уходит война – и приходит любовь.
Батальные блекнут полотна.
Но память туда прорывается вновь,
Где даты спрессованы плотно.

Там век испытаний, эпоха потерь,
Там раной зияют воронки.
Там смерть наготове застыла как зверь,
Там в вечность летят похоронки. Есть заповедь жизни. По ней и живи,
И веруй в нее с малолетства.
Но знай, что с Победой по праву любви
Нам память досталась в наследство.
Чтец 4:
Память сердца мне не остудить –
Снова возвращаюсь  к ней и снова.
Что мне делать, как мне дальше жить,
Если память сердца просит слова?
Боль о сыне не утешит мать,
 Вдовы не забудут час проклятый…
 Тяжко нам утраты вспоминать,
 Тяжелее – забывать утраты.

Чтец 5:
 Свою память я зря неволю,
 Лишь бы вспомнить,  я помню и так:
 И траншею по снежному полю,
 И наплывы фашистских атак.
 И отрывистый лай пулемета,
 И стрекающий посвист «катюш»,
 И в морозных окопах пехота –
 Сотня, две ли мальчишеских душ.
Песня «Ты же выжил, солдат»
Ведущий  2: Мы сегодня склоняем головы в память о тех, кто не вернулся к своим семьям, кто
погиб в огне, кто был замучен в концлагерях.
Ведущий   1:  Не   сгладит   время   горе   матери,   жены,   любимой.   Для   них   погибшие   останутся
навсегда юными, молодыми, сильными.
Ведущий 2: Победа...Что может быть сильнее и человечнее этого слова?
Ведущий 1: Победа... Она пришла к нам не в лавровом венке, торжественная и спокойная,
она пришла в образе солдатской матери с устало опущенными, натруженными руками.
Ведущий 2: Победа...Четыре долгих  года шел народ к ней полями сражений,  хороня своих
сыновей, он тянулся из последних сил, но выстоял и победил!
Ведущий 1: И вот впервые за 1418 дней воцарилась... тишина!
Мальчики  солдаты на сцене замирают в виде постаментов.  Свет в зале гаснет, горят
только софиты. Слышны удары метронома. Голос за сценой читает: Молча камни кричат,
Камни стуком стучат,
В самое сердце стучат.
В небо стучат голубое –
Памяти нет отбоя!
Падает тихий снег…
Бьется, как сердце, пламя,
Снег застилает свет,
Снег застилает след,
Снег не заносит память!
Сыплется чистый снег,
На постаменте тая…
Катится капля святая…
Песня «Обелиск»
Звучит фонограмма — проигрыш песни «Силы небесные» в исполнении Н.Баскова. Читается
стихотворение священника И.Кобелева «Молитва».
1й чтец.
Боже, для чего Ты оставил еси
Жить меня на планете треножной?
Голос за сценой.
Помолчи, а в молитве что хочешь, проси,
Только верь — и все будет возможно!
1й чтец.
Боже, ныне ведь не о себе я молю:
Двух эпох на грохочущем стыке
Память горькую я несу —
Хочу, чтоб мир без войны жил в 21м веке!
Голос за сценой
Плачь. И в плаче о будущем
Прошлое святою слезой окропи.
И молитвою чудною память разбуди.
Песня: «Я ангелом летал…»
Фонограмма обрывается. Пять юношей и пять девушек (из чтецов и танцующих пар),
уже стоящие на сцене, декламируют по очереди.
 Нашему поколению суждено жить в третьем тысячелетии, осознав свое место среди
других поколений!
 Каким был XX век? Какой груз несет он в век грядущий?
 Каждая эпоха оставляет память о себе...
 В памяти поколений останутся трагические годы прошедшего столетия!
 В вечной памяти останутся:
 Великая Отечественная война 1941 —1945 годов,  И бесчисленные жертвы кровавого террора в городах России!
 В наших сердцах останется память и скорбь о тех, кого нет рядом с нами!
 Вечная память павшим! Их вдовам и матерям!
 Люди земли! Убейте войну, прокляните ее.
 Люди земли! Мечту пронесите через года. И жизнью наполните!
 Но о тех, кто уже не придет никогда, заклинаю — помните!
 Помните о тех, кто воюет за мир сегодня.
 Помните, люди! Помните! Через века!
 Помните! О тех, кто уже не придет никогда,
 Помните! Вечная память павшим героям!
 Вечная память нашим героям!
Мальчики замирают коленопреклоненными,  символизируя каменные изваяния.  Звучит
фонограмма песни «Бойцам Альфы».
Чтец:
Весь под ногами шар земной.
Живу. Дышу, Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.
Чем им обязан — знаю я.
И пусть не только стих,
Достойна будет жизнь моя
Солдатской смерти их.
В   зале   гаснет   свет,   все   участники   постановки   маршируют   со   свечами   в   руках.  Они
неоднократно перестраиваются в шеренги по два и три ряда... Наконец ряды смыкаются,
образуя форму пирамиды так, чтобы всех участников было видно. Мальчик, оставшийся в
центре пирамиды, декларирует:
Шагает время по большой планете,
Его шаги, как звон колоколов, звуча! печально...
Ведь гдето вновь готовы в бой отряды.
Где уж давно потерян жертвам счет.
Летят ракеты, бомбы и снаряды,
И кровь людская реками течет...
Не забывай
Кровавые закаты,
Когда в руинах был родимый край,
И как на землю падали солдаты
Убитыми…
Живой, не забывай!
Использованная литература и источники
1. Авакян, Т. Г. «Зачем ты, война, у мальчишек их детство украла?» / Т. Г. Авакян //
Читаем, учимся, играем. – 2007.  №3. – с. 50 – 54.
2. Адаменко, Н. Подвиг народа. / Н. Адаменко // Воспитание школьников. – 2009.
№4.  – с. 27 32. 3. Боброва Л.В. «Далёкому мужеству верность храня». / Л.В. Боброва // Читаем,
учимся, играем. – 2009 г.  №8. – с 63  65.
4. Великая Отечественная война 19411945 гг. в фотографиях и кинодокументах. –
М.: Планета, 1995 г. – 495с.
5. История России. III: XX век: Энциклопедия для детей. – М.: Аванта +, 1997 г. –
854с.
6. Кокина,   Н.А.   Знакомство   с   песней   Священная   война»./   Н.А.   Кокина   //
Музыкальный руководитель. – 2007 г.  №2. – с. 2 – 6.
7. Краснова,   Т.   «Поклонимся   великим   тем   годам»   /   Т.   Краснова     //   Воспитание
школьников. – 2009.  №3. – с. 69 – 73.
8. Моисеенко, И. В. Литературноисторическая композиция «Поклонимся великим
тем   годам».   /   И.   В.Моисеенко   //   Научнометодический   журнал   заместителя
директора школы по воспитательной работе. – 2007 г.  №2 с. 108 118.
9. Созинова, Н.П. «Памяти павших, будьте достойны». / Н.П. Созинова // Читаем,
учимся, играем. – 2008 г. №2 – с. 4748.
Информационные сайты:

 .  su...
 ://   pedsovet
1. http
2. http://www.youtube.com/watch...

file_name: К 70 летию Великой победы.doc

intro: Интегрированный конкурс  «Я помню, я горжусь!», посвященный 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Методический материал предназначен для использования в средней и старшей школе для проведения классных часов, митингов, уроков памяти, посвященных победе в Великой Отечественной войне. Материал прошел практическую апробацию на конкурсе "Студвесна".

title: «Я помню, я горжусь!»,


extracted_text:
Устное творчество русского народа
Урок 2. Русские народные песни, потешки
Цели   урока:  провести   диагностику   навыков   чтения,   отрабатывать   технику
чтения;   ознакомить   детей   с   малыми   фольклорными   жанрами,   учить
различать жанры; развивать память и внимание, обогащать словарный запас;
прививать интерес к чтению.
Оборудование:  диапозитивы, открытки, альбомы, на которых  представлены
изделия   из   дерева,   бересты,   глины,   созданные  народными   умельцами   и
ремесленниками;  изделия  с  гжельской,  хохломской   росписью;   учебники;
карточки с потешками, песнями.
Ход урока
I.Организационный момент
II. Проверка домашнего задания. Выразительное чтение
стихотворения Р. Сефа «Читателю»
III.Актуализация знаний
 Откройте   учебник   на   странице   13.
  Прочитайте   название
первого раздела учебника.
  который   мы   начинаем   сегодня   изучать.
Дети читают про себя. Проверяется навык работы с книгой.
 «Устное   народное   творчество»      это   название   раздела   учеб
ника,
  Давайте   по
пробуем   разобраться,   что   же   значит   каждое   слово   в   этом
названии.
Устное   означает передачу «из уст в уста», то есть без  записи текста,
один человек рассказывал другому  отец сыну, бабушка  внучке и т. д.
А так как текст не записывался, то каждый рассказчик мог вносить свои
изменения  в   текст,   потому   что   мы   обычно   рассказываем   так,   как   за
помнили, но своими словами. Творчество от слова «творить», создавать.
Народное  это значит, что создал народ, а не ктото один. Мы не знаем,
кто   первым   рассказал   сказку   «Колобок»,   поэтому   считаем,   что   это
народная сказка.
1) Прочитайте текст на странице 1*4. (Читает учитель и хорошо читающие
ученики.)
2) Что означает выражение «передавать из уст в уста»? Найдем ответ на
странице 213.
 Какие произведения, на ваш взгляд, мы будем читать в этом разделе? (Загадки,
пословицы, сказки)
 Существуют разные национальности и народы (французы,  немцы, греки, чехи,
словаки, армяне, и т. д.). Мы с вами будем читать сказки разных народов, но
этот раздел содержит русские народные сказки, песни, загадки.
IV.Постановка целей урока
 Мы познакомимся сегодня с русскими народными песнями. Как вы думаете, о чем могли петь наши предки?
 Пели наши предки о том, что было для них самым важным. А что было важным
для людей в древности? {Урожай, погода.)
 Какие погодные явления вы знаете? (Дождь, ветер, град.)
V.Изучение нового материала
1. Первичное чтение песен о солнышке, весне и радуге, записанных на доске.
Параллельно идет словарная работа.
1. Первичная проверка понимания.
 Понравились ли песни?
 Когда они могли исполняться?
 Если долго лили дожди  звали солнышко, если была засуха  звали дождик.
Такие   песенки   стали   называть   закличками,   от   слова   «кликать»      звать.
Например:
Дождик, дождик, пуще, Дам тебе гущи, Выйду на крылечко, Дам
огуречка, Дам и хлеба каравай, Дождик, пуще поливай!
 Какие   слова   надо   выделить   голосом,
  чтобы   правильно   пе
редать смысл этой песни?
3. Выразительное повторное чтение.
4. Знакомство с прикладным народным творчеством.
 А   еще   наши   предки   много   работали   и   создавали   замеча
тельные изделия.
Учитель показывает изделия и иллюстрации изделий из дерева, бересты, глины.
 Люди   для   работы   собирались   в   больших   комнатах      мас
  Ктото   вырезал   из   дерева,
терских      за   длинными   столами.
ктото   разрисовывал   узорами   готовые   туески   из   бересты,
горшки из дерева, ктото плел из бересты лукошки и короба (все с показом
иллюстраций). Девушки шили и вышивали. Чтобы не было* скучно, пели
песни.
 Рассмотрите   на   странице   16   учебника   два   расписанных
  Давайте   прочитаем
  На   них   изображена   рябина.
короба.
песню о ней.
5. Чтение песни на с. 16.
6. Работа с текстом на с. 1 7.
 Какие слова повторяются в песне несколько раз? Почему?
 Если заменить «береза моя белая» на «белая береза», «бе
.    реза моя кудрявая» на «кудрявая береза», что изменится?
{Исчезнет напевность, мелодичность, нежность.)
 Как относится человек, который поет эту песню, к березе?
 Наверное, поэтому он ** решил запечатлеть ее на своем изделии, которое
теперь украшает его дом.
 Как в своих песнях нарОД называет березу и рябину? Почему? VI. Физкультминутка
VII. Продолжение изучения нового материала
 Какие   же   еще   песни   пе^и
наши   бабушки   и   прабабушки?
Откройте страницы 1819 и прочитайте.
1.Чтение колыбельных пе^сен.
 Что это за песни? (Колыбельные.)
 В последнюю песню вставьте созвучные слова.
 Обратите внимание, какие нежные слова использовали  в колыбельных.
(Люшег*ьки, люли, гули, дитя.)
 Кому из вас пели колыбельные песни? Какие?
2.Чтение потешек на с. 2021.
Потешки  это веселые народные песенки, название которых происходит
от сло»а потешаться, то есть веселиться.
 Как   вы   думаете,
  кого   потешали   такими   песенками?   Дет
ские песенки еще называют пестушками и прибаутками.
VII. Итог урока
 С какими видами народных песен мы сегодня познакомились?
 Когда их пели? Какая песня вам запомнилась?
Домашнее задание
1. Выучить наизусть любую народную песню или потешку, нарисовать к ней
иллюстрацию.
Попробовать сочинить колыбельную песенку.

intro:
Устное творчество русского народа
Урок 2. Русские народные песни, потешки
Цели урока: провести диагностику навыков чтения, отрабатывать технику чтения; ознакомить детей с малыми фольклор¬ными жанрами, учить различать жанры; развивать память и внимание, обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
Оборудование: диапозитивы, открытки, альбомы, на которых представлены изделия из дерева, бересты, глины, созданные народными умельцами и ремесленниками; изделия с гжель¬ской, хохломской росписью; учебники; карточки с потешками, песнями.

title: Конспект урока по теме: Устное творчество русского народа (2 класс)