extracted_text:
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
2 Бег 400 метров.
Высокий и низкий
старт,
Применение
знаний и умений
1 Какой должна быть
спортивная форма
для занятий на
улице?
Цели: учить бегу
в равномерном
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные цели,
используют общие
Научатся:
– равномерно
распределять свои
силы для
завершения
длительного бега;
Текущий
04.09 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
3 Бег на 30 м
(скорость)
Комбинированный
1 Почему
тестирование
проводится два
раза в год?
Цели: закрепить
навык перестро
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят
Научатся:
– выполнять
организующие
строевые команды
и приемы;
– выполнять
Контроль
двигательных
качеств
(бег на
30 метров)
06.09 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
4 Прыжок
Комбинированный
1 Каковы
в длину с места.
Техника бега.
П/и «Охотники и утки»
организационные
приемы прыжков?
Корректировка
техники бега.
Цели:
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: вносят
необходимые
Научатся:
– технически
правильно держать
корпус
и руки при беге в
сочетании с
Контроль
двигательных
качеств
(прыжок
в длину с
места)
11.09 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
5 Значение физической
культуры. Бег на
60 м с высокого и
низкого старта.
Изучение нового
материала
1 Как бегать на
короткую
дистанцию с
высокого и низкого
старта?
Цели: учить
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
Научатся:
– характеризовать
значение
физической
подготовки солдат
в русской армии;
Текущий
13.09 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
6 Метание мяча.
Комбинированный
1 Каковы
Бег на 60 м с высокого
старта на результат.
организационные
приемы
выполнения
контрольных
забегов на 60
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные:
формулируют учебные
Научатся:
– выполнять
упражнения для
развития
двигательных
навыков;
18.09
Контроль
двигательных
качеств
(бег на
60 м) 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
7 Бег на 1000 метров на
Комбинированный
1 Корректировка
время.
техники бега.
Цели: учить
правильной
технике бега в
медленном темпе
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят
Научатся:
– выполнять
легкоатлетические
упражнения (бег в
медленном темпе);
– равномерно
Контроль
двигательных
качеств
(бег на
1000 м)
20.09 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
8 Метание мяча на
Комбинированный
1 Какие упражнения
дальность.
включать в
разминку перед
метанием мяча?
Цели: развивать
координационные
Познавательные:
самостоятельно
формулируют и решают
учебную задачу;
контролируют процесс
и результат действия.
Научатся:
– выполнять
легкоатлетические
упражнения;
– организовывать и
проводить
25.09
Контроль
двигательных
качеств
(метание) 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
9  Физическая подготовка
Комбинированный
1 Общеразвивающие
и развитие систем
дыхания
и кровообращения.
Низкий старт,
стартовое ускорение,
физкультурные
упражнения.
Цели: познакомить
с понятием
«физическая
Текущий
27.09
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
соотносят изученные
понятия с примерами из
Научатся:
– организовывать и
проводить
подвижные игры
эстафеты;
– соблюдать 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
10 Прыжки
Комбинированный
1 Как правильно
в длину с разбега
способом «согнув
ноги».
Игра.
выполнять
основные движения
в прыжках?
Цели: учить
выполнять прыжок
Текущий
02.10
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные:
планируют свои
Научатся:
– организовывать и
проводить
подвижные игры;
– выполнять
упражнение 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
11 Прыжки
Комбинированный
в длину с раз
бега. Подвижные игры.
1 Как приземляться в
прыжковую яму на
обе ноги?
Цели: учить
правильной
технике прыжка в
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: вносят
необходимые
Научатся:
– соблюдать
правила поведения
и предупреждения
травматизма
в прыжке в длину с
Текущий
04.10 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
12 Прыжок
Комбинированный
1 Каковы
в длину с разбега
способом «согнув ноги»
на результат.
организационные
приемы прыжков?
Цели: учить
правильной
технике прыжка в
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
Научатся:
– выполнять
легкоатлетические
упражнения
(прыжки);
– технически
Контроль
двигательных
качеств
(прыжок в
длину с
разбега)
09.10 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
13 Способы
регулирования
физической нагрузки.
Эстафеты с мячами.
Изучение нового
материала
1 Как правильно
регулировать
физическую
нагрузку?
Цели: развивать
координационные
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные:
формулируют учебные
Научатся:
– выполнять
легкоатлетические
упражнения;
– регулировать
физическую
Текущий
11.10 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
14 Челночный бег
Комбинированный
1 Каковы правила
3 × 10 м.
Прыжки через барьеры
выполнения
челночного бега
3 × 10 м?
Цели: развивать
прыгучесть и
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные:
оценивают
Научатся:
– выполнять
легкоатлетические
упражнения;
– соблюдать
правила поведения
Контроль
двигательных
качеств
(челночный
бег)
16.10 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
15 Разбег в прыжках в
высоту способом
«перешагивание».
Изучение нового
материала
1 Как определить
толчковую ногу
и с какой стороны
разбегаться?
Цели: учить
разбегу в прыжках
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные:
адекватно
Научатся:
– выполнять разбег
в прыжках в высоту
способом
«перешагивание»;
– выполнять
Текущий
18.10 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
16 Прыжок в высоту с
Комбинированный
разбега.
1 Какова этапность
обучения прыжкам
в высоту способом
«перешагивание»?
Цели: учить
выполнять
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят
Научатся:
– выполнять
правила поведения
и предупреждения
травматизма
во время занятий
Текущий
23.10 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
17 Прыжки в высоту.
Подвижная игра.
Комбинированный
1 Как безопасно
приземляться в
прыжках?
Цели: учить
безопасному
приземлению после
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные:
оценивают
Научатся:
– выполнять
легкоатлетические
упражнения –
прыжки
в высоту
Текущий
25.10 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
18 Старт из различных
положений. «Веселые
старты»
Изучение нового
материала
1 Как правильно
передать и принять
эстафету?
Цели: выполнять
командные
действия в
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные:
адекватно
Научатся:
– правильно
передавать
эстафету для
развития
координации
Текущий
30.11 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
19 Инструктаж по ТБ на
Комбинированный
1 Правила
уроках гимнастики.
Общеразвивающие
упражнения.
П/И «Перестрелка»
безопасности в зале
с инвентарем и на
гимнастических
снарядах.
Цели: учить
Текущий
08.11
Познавательные:
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
учебную задачу;
контролируют процесс
и результат действия.
Научатся:
– творчески
подходить
к выполнению
упражнений и
добиваться 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
20 Подъем туловища
Комбинированный
1 Как избежать
за 30 секунд.  Игра.
травм во время
занятий
физическими
упражнениями?
Цели: закрепить
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
Научатся:
– соблюдать
правила
предупреждения
травматизма
во время занятий
Контроль
двигательных
качеств
(подъем
туловища за 30
секунд)
13.11 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
21 Акробатические
упражнения:
группировка, перекаты
в группировке,
кувырки, упор.
Применение
знаний,
умений
1 Развитие
координационных
способностей в
упражнениях
акробатики.
Цели: закрепить
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные:
адекватно
Научатся:
– выполнять
упражнения
для развития
ловкости и
координации
Текущий
15.11 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
22 Стойка
на лопатках, «мост»,
кувырок вперед,
кувырок назад.
Применение
знаний,
умений
1 Каковы правила
выполнения
упражнений
акробатики и
гимнастики?
Цели: учить
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные:
оценивают
Научатся:
– выполнять
упражнения
для оценки
динамики
индивидуального
Текущий
20.11 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
23 Прыжки со скакалкой.
Упражнения в
равновесии на
гимнастическом бревне.
Применение
знаний,
умений
1 Какова этапность
при обучении
прыжкам со
скакалкой?
Цели: закрепить
умение прыгать
Познавательные:
ставят и формулируют
проблемы.
Регулятивные:
используют
установленные правила
Научатся:
– выполнять
сложные прыжки со
скакалкой в
различных
сочетаниях;
Текущий
22.11 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
24 Опорный прыжок через
гимнастического козла.
Игра.
Изучение нового
материала
1 Прыжки через
гимнастического
козла различными
способами.
Цели: учить
прыжкам через
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
Научатся:
– соблюдать
правила поведения
и предупреждения
травматизма
в прыжках через
Текущий
27.11 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
25 Полоса препятствий.
Комбинированный
1 Правила
передвижения по
полосе
препятствий с
использованием
гимнастических
Текущий
29.11
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные:
адекватно
Научатся:
– выполнять
упражнения
для развития
ловкости и
координации 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
26 Регулирование
физической нагрузки.
Упражнения с мячами.
Изучение нового
материала
1 Какими способами
регулируется
физическая
нагрузка?
Цели: развивать
силовые качества
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные:
оценивают
Научатся:
– выполнять броски
и ловлю набивного
мяча из разных
исходных
положений с
Текущий
04.12 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
27 Наклон вперед из
положения стоя.
Круговая тренировка.
Комбинированный
1 Что такое круговая
тренировка?
Цели: развивать
гибкость в
упражнении наклон
вперед из
Познавательные:
ставят и формулируют
проблемы.
Регулятивные:
выполняют действия в
соответствии
Научатся:
– выполнять
упражнения
акробатики
методом круговой
тренировки;
Контроль
двигательных
качеств
(наклон вперед
из положения
стоя)
06.12 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
28 Упражнения на
перекладине. Игра
«Ниточка и иголочка»
Изучение нового
материала
1 Правила
безопасного
выполне
ния упражнений
на гимнастической
перекладине.
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
Научатся:
– технически
правильно
выполнять перемах
из виса стоя на
низкой
Текущий
11.12 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
29 Висы, упоры на
перекладине.
П/И «Перемена мест».
Изучение нового
материала
1 Какова этапность
при обучении
перемахам на
перекладине?
Цели: учить
выполнять серию
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные:
адекватно
Научатся:
– соблюдать
правила поведения
и предупреждения
травматизма
во время занятий
Текущий
13.12 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
30 Подтягивания на
низкой и высокой
перекладине. П/И
«Перемена мест»
Проверка
и коррекция
знаний
и умений
1 Организационные
приемы лазанья по
гимнастической
стенке.
Цели: учить
лазанью по
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные:
оценивают
Научатся:
– технически
правильно
выполнять
акробатические
элементы
18.12
Контроль
двигательных
качеств
(подтягивание) 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
31 Парные упражнения.
Комбинированный
Акробатика у
гимнастической стенки
1 Упражнения
акробатики в
парах.
Цели: закрепить
навык выполнения
упражнений
Познавательные:
ставят и формулируют
проблемы;
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Научатся:
– выполнять
упражнение
по образцу учителя
и показу лучших
учеников;
Текущий
20.12 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
32 Лазание по канату в три
Комбинированный
1 Как выполнять
приема.
 Подъем туловища лежа
на спине.
лазанье по канату?
Цели: учить
лазанью по канату
в три приема
Текущий
25.12
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
Научатся:
– выполнять
упражнения
для развития
ловкости и
скоростносиловых 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
33 ОРУ с
Комбинированный
1 Правила
гимнастическими
палками. Полоса
препятствий.
безопасности в
упражнениях с
гимнастическими
палками. Цели:
развивать внимание
Текущий
27.12
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные:
адекватно
Научатся:
– организовывать и
проводить подвиж
ные игры в
помещении;
– соблюдать 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
34 Броски
Комбинированный
1 Как развивать
мяча в цель.
Упражнения на осанку.
Игра.
точность броска?
Цели: учить
точным броскам
теннисного мяча
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные:
оценивают
Научатся:
– точно бросать
мяч;
– выполнять
упражнения
по профилактике
Текущий
15.01 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
35 Инструктаж по ТБ в
Комбинированный
спортивных играх.
Упражнения с мячами.
1 Какие действия
на уроке могут
привести к
травмам?
Цели: учить
быстрому
Познавательные:
ставят и формулируют
проблемы;
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Научатся:
– технически
правильно бросать
и ловить мяч при
быстром движении;
– соблюдать
Текущий
17.01 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
36 Броски мяча
в кольцо способом
«снизу» после ведения.
П/И «Мяч соседу»
Применение
знаний
и умений
1 Как выполнять
бросок мяча в
кольцо способом
«снизу» после
ведения?
Цели: закрепить
Познавательные:
определяют, где
применяются действия
с мячом;
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
Научатся:
– распределять
свои силы во время
медленного
разминочного бега;
– правильно
Текущий
22.01 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
37 Броски мяча в кольцо
способом «сверху»
после ведения.
П/И  «Бросок мяча в
колонне»
Применение
знаний и умений
1 Как выполнять
бросок мяча
в кольцо способом
«сверху» после
ведения?
Цели: закрепить
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные:
адекватно
Научатся:
– выполнять броски
мяча
в кольцо с
правильной
постановкой рук
Текущий
24.01 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
38 Ловля и передача мяча
в движении, в
«треугольнике».
Броски двумя руками
от груди.
Применение
знаний и умений
1 Развитие быстроты
и выносливости.
Цели: учить
быстрому
движению при
ловле и передаче
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
Познавательные:
определяют, где
применяются действия
с мячом;
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
предметные
знания  УУД
Текущий
Текущий
29.01
Научатся:
– организовывать и
проводить
подвижные игры 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
39 Ведение мяча в
движении с изменением
направления. Броски
мяча в кольцо. Игра в
б/б
Применение
знаний и умений
1 Как правильно
вести и бросать
мяч в кольцо?
Цели: развивать
координационные
способности,
Познавательные:
ставят и формулируют
проблемы;
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Научатся:
– выполнять
движение с мячом с
изменением
направления;
– соблюдать
Текущий
31.01 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
40 Передвижения
баскетболиста в игре.
Повороты на месте с
мячом в руках. Игра в
баскетбол
Применение
знаний и умений
1 Как правильно
действовать в игре
в баскетбол при
владении мячом?
Цели: учить
правильно
Познавательные:
определяют, где
применяются действия
с мячом;
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
Научатся:
– технически
правильно вы
полнять повороты
на месте
с мячом в руках;
Текущий
05.02 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
41 Поднимание туловища
за 30 секунд. Игра в
баскетбол
Проверка
и коррекция
знаний
и умений
1 Развитие
скоростносиловых
качеств в
поднимании
туловища
из положения лежа
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные:
адекватно
Научатся:
– выполнять
упражнения
для развития
скоростносиловых
качеств
Контроль
двигательных
качеств
(поднимание
туловища за 30
с)
07.02 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
Применение
знаний и умений
42 Ведение мяча,
остановки в два шага,
повороты с мячом на
месте, передачи
партнеру. П/И «Попади
в кольцо»
1 Как действовать
в игре, владея
мячом, при атаке
соперника?
Цели: закрепить
навык поворотов на
Познавательные:
определяют, где
применяются действия
с мячом;
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
Научатся:
– технически
правильно вы
полнять ведение и
броски мяча;
–
Текущий
12.02 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
43 Броски мяча одной
рукой различными
способами.
П/И  «Мяч среднему».
Игра в баскетбол
Применение
знаний и умений
1 Какие бывают
способы бросков
мяча одной рукой?
Цели: закреплять
навык броска мяча
одной рукой
Познавательные:
определяют, где
применяются действия
с мячом;
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
Научатся:
– выполнять броски
мяча одной рукой
разными
способами;
– контролировать
Текущий
14.02 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
Применение
знаний и умений
44 Передвижение с
ведением мяча
приставными шагами
левым
и правым боком. Игра в
баскетбол
1 Каким боком
передвигаться при
ведении правой
рукой, левой
рукой?
Цели: развивать
Познавательные:
определяют, где
применяются действия
с мячом;
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
Научатся:
– технически
правильно
выполнять ведение
мяча приставными
шагами левым
Текущий
19.02 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
45 Ведение
и броска мяча
в корзину. Игра в
баскетбол
Применение
знаний и умений
1 Как выполняется
остановка в два
шага после ведения
мяча?
Цели: учить
бросать мяч в
Познавательные:
определяют, где
применяются действия
с мячом;
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
Научатся:
– технически
правильно
выполнять ведение
мяча с
последующей
Текущий
21.02 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
46 Ведение мяча с
изменением
направления. Эстафета
с ведением мяча. Игра в
минибаскетбол
Применение
знаний и умений
1 Как обводить
противника?
Цели: учить вести
баскетбольный мяч
с изменением
направления и
Познавательные:
определяют, где
применяются действия
с мячом;
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
Научатся:
– технически
правильно
выполнять ведение
мяча с изменением
направления;
Текущий
26.02 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
47 Броски мяча изза
головы. Подвижная
игра «Вышибалы двумя
мячами»
Проверка
и коррекция
знаний
и умений
1 Какие упражнения
разминки следует
выполнять перед
броском набивного
мяча?
Цели: развивать
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют цели и
способы их
осуществления.
Научатся:
– самостоятельно
подбирать
подводящие
упражнения
разминки перед
Контроль
двигательных
качеств
(бросок
набивного
мяча)
28.02 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
48 Баскетбольные
упражнения.
Ведение
и передачи мяча. Игра в
минибаскетбол
Применение
знаний и умений
1 Как действовать
в игре командой?
Цели: развивать
навык выполнения
баскетбольных
упражнений
Познавательные:
определяют, где
применяются действия
с мячом;
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
Научатся:
– выполнять
упражнения для
развития ловкости
и координации;
– соблюдать
Текущий
05.03 1
Инструктаж по ТБ.
Построения в шеренгу,
колонну. Комплекс
утренней гимнастики.
Игра.
Вводный
1
Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро
ений и перестро
ений; развивать
координацию
движений в
упражнениях
утренней
гимнастики
универсальные учебные действия
метапредметные связи
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
спортивном зале
и на спортивной
площадке;
– выполнять
команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
предметные
знания  УУД
Текущий
49 Правила безопасности
Комбинированный
1 Правила
в спортивном зале с
мячами.
Броски и ловля мяча
разными способами в
парах
безопасного
поведения
в спортивном зале
с мячами.
Цели: закрепить
Текущий
07.03
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные:
планируют свои
Научатся:
– технически
правильно
выполнять броски и
ловлю
волейбольного мяча

file_name: Тематическое планирование 5 класс.docx

description: 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

intro: Тематическое планирование для 5 класса рассчитано на 2 часа в неделю. Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

title: Рабочая программа по физической культуре 5 класс


extracted_text:
Музыкальные способности детей и их развитие
Теория   и   методика   музыкального   воспитания   детей   дошкольного
возраста подразделяют музыку на:
Классическую – существующую вне времени и пространства, несущую
в себе образцы эталонного музыкального искусства.
Народная   музыка   чаще   всего   не   имеет   определенного   автора,   в   её
создании и передачи из поколения в поколение принимал участие весь народ,
чью   культуру   она   представляет.   Является   продуктом   устного   народного
творчества.
Популярная   музыка   наиболее   широко   тиражируется   и   является
актуальной именно в настоящее время.
Несмотря   на   то,  что   подобная   классификация   является   достаточно
строгой,   следует   отметить,   что   границы   между   видами   музыки   являются
достаточно условными.
И произведения, созданные кемто конкретным, зачастую утрачивают
автора,   становясь   народными.   Классически,   массово   тиражируемые,
становятся   популярными,   полюбившись   широкой   публике.   Многие   песни
различных стилей становятся классикой своего жанра.
Какую информацию содержит теория детского музыкального развития
и   воспитания.   В   процессе   активного   взаимодействия   ребенка   с   музыкой
происходит его соответствующее воспитание и развитие.
Оно осуществляется в следующих направлениях:
Эмоциональное   развитие   –   способность   активно   откликаться   на
музыкальное произведение, реагируя на его смысловое содержание, посыл,
передаваемый слушателю.
Развитие   детского   ощущения   и   восприятия   –   оттачивание   навыка
воспринимать   не   только   отдельно   взятые   звуки   в   произведении,   но   и   его целостную структуру. Способность различать звуки по тембральной окраске,
динамике, ритму и темпу.
В   области   отношений  –   выявление   преобладающих   сфер   интересов,
потребности в музыкальном воспитании дошкольников.
В   области   самостоятельных   действий   –   способность   к
самостоятельному   исполнению   музыкальных   произведений,   активному
взаимодействию с музыкой.
Что же необходимо для правильного восприятия музыки и выработки
у ребенка художественного вкуса?
Музыкальные   способности   детского   возраста   чаще   всего
рассматриваются как самостоятельный компонент одаренности, позволяющий
ребенку эффективно развивать в себе музыкальные навыки и осуществлять
соответствующую   деятельность.   Кроме   того,   музыкальность   позволяет
адекватно воспринимать и переживать произведение, распознавать ее и т.д.
Также,   музыкальные   способности   включают   в   себя   три   базовых
компонента:

Ладовое   чувство   –   умение   распознавать   ладовые   функции
отдельных звуков.


Слуховое представление мелодии.
Чувство   ритма.
  Способность   в   движении   переживать
воспроизводимую музыку.
Способность к эмоциональному отклику на музыку.
 Музыкальная память.
 Музыкальное мышление.

Способность различать мелодический, гармонический, тембровый
компонент музыки.
Таким   образом,   музыкальные   способности   позволяют   ребенку   не
только   создавать   развивать   навыки   игры   на   том   или   ином   музыкальном инструменте,   но   также   переживать   музыкальные   произведения   и   создавать
собственные.
Для начала рассмотрим, как именно музыкальность может дать знать о
себе в самом раннем возрасте. Ребенок, отличающийся этим качеством:

Демонстрирует   музыкальную   впечатлительность,   эмоционально
реагируя на звучащие произведения

Пытается   сосредоточиться   под   музыку   или   совершать   под   нее
определенные движения


Испытывает потребность в музыке
Имеет   определенные   музыкальные   предпочтения   (это   может
касаться тех или иных жанров, стилей, действий и т.д. и детского вкуса в
целом).

file_name: Музыкальные способности детей и их развитие.docx

intro:
Музыкальные способности детей и их развитие

Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста подразделяют музыку на:
Классическую – существующую вне времени и пространства, несущую в себе образцы эталонного музыкального искусства.
Народная музыка чаще всего не имеет определенного автора, в её создании и передачи из поколения в поколение принимал участие весь народ, чью культуру она представляет. Является продуктом устного народного творчества.
Популярная музыка наиболее широко тиражируется и является актуальной именно в настоящее время.
Несмотря на то, что подобная классификация является достаточно строгой, следует отметить, что границы между видами музыки являются достаточно условными.
И произведения, созданные кем-то конкретным, зачастую утрачивают автора, становясь народными. Классически, массово тиражируемые, становятся популярными, полюбившись широкой публике. Многие песни различных стилей становятся классикой своего жанра.
Какую информацию содержит теория детского музыкального развития и воспитания. В процессе активного взаимодействия ребенка с музыкой происходит его соответствующее воспитание и развитие.
Оно осуществляется в следующих направлениях:
Эмоциональное развитие – способность активно откликаться на музыкальное произведение, реагируя на его смысловое содержание, посыл, передаваемый слушателю.
Развитие детского ощущения и восприятия – оттачивание навыка воспринимать не только отдельно взятые звуки в произведении, но и его целостную структуру. Способность различать звуки по тембральной окраске, динамике, ритму и темпу.
В области отношений – выявление преобладающих сфер интересов, потребности в музыкальном воспитании дошкольников.
В области самостоятельных действий – способность к самостоятельному исполнению музыкальных произведений, активному взаимодействию с музыкой.
Что же необходимо для правильного восприятия музыки и выработки у ребенка художественного вкуса?
Музыкальные способности детского возраста чаще всего рассматриваются как самостоятельный компонент одаренности, позволяющий ребенку эффективно развивать в себе музыкальные навыки и осуществлять соответствующую деятельность. Кроме того, музыкальность позволяет адекватно воспринимать и переживать произведение, распознавать ее и т.д.
Также, музыкальные способности включают в себя три базовых компонента:
•	Ладовое чувство – умение распознавать ладовые функции отдельных звуков.
•	Слуховое представление мелодии.
•	Чувство ритма. Способность в движении переживать воспроизводимую музыку.
Способность к эмоциональному отклику на музыку.
•	Музыкальная память.
•	Музыкальное мышление.
•	Способность различать мелодический, гармонический, тембровый компонент музыки.
Таким образом, музыкальные способности позволяют ребенку не только создавать развивать навыки игры на том или ином музыкальном инструменте, но также переживать музыкальные произведения и создавать собственные.
Для начала рассмотрим, как именно музыкальность может дать знать о себе в самом раннем возрасте. Ребенок, отличающийся этим качеством:
	Демонстрирует музыкальную впечатлительность, эмоционально реагируя на звучащие произведения
	Пытается сосредоточиться под музыку или совершать под нее определенные движения
	Испытывает потребность в музыке
	Имеет определенные музыкальные предпочтения (это может касаться тех или иных жанров, стилей, действий и т.д. и детского вкуса в целом).

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
«Наследники казаков»
  В 9б классе, классный руководитель Гурова З.Н., 16 октября 2015
года провели классный час на тему «Наследники казаков». Зинаида
Николаевна рассказала о зарождении казачества, заповедях казаков,
казачьих традициях: их праздников, гуляний, забавах, казачьих
играх. Отдельно было сказано о главном казачьем празднике
Покрова Пресвятой Богородицы, о съезде казаков на V Всемирный
конгресс казаков, об открытии Патриархом Московским и всея Руси
Кириллом после ремонта Новочеркасского Патриаршего
Вознесенского войскового всеказачьего собора.  Лебединский
Александр и Богута Игорь прочитали стихи, посвященные донскому
казачеству, учащиеся исполнили казачьи песни. Был показан фильм
о казачьей свадьбе. Юноши померялись силами в борьбе на руках
(армреслинг).

file_name: Наследники казаков.docx

intro: Было рассказано о главном казачьем празднике Покрова Пресвятой Богородицы, о съезде казаков на V Всемирный конгресс казаков, об открытии Патриархом Московским и всея Руси Кириллом после ремонта Новочеркасского Патриаршего Вознесенского войскового всеказачьего собора.  Лебединский Александр и Богута Игорь прочитали стихи, посвященные донскому казачеству, учащиеся исполнили казачьи песни.

классное руководство

group: Педагогика

title: Статья на тему: "Наследники казаков"


extracted_text:
Проверочный тест к модулю 5 учебника «Английский в фокусе»   (8 класс) 1 вариант
1.       Fill in:
    by, in, on, out

1.What......earth has happened here?
2  All the avalanche victims are......of danger.
3    When the old man saw his house......flames, he fainted.
4    Crocodiles cannot be kept as pets. They are wild ...... nature.
5    The 1906 earthquake left San Francisco......ruins.
2. Translate into the English using –ing form or infinitive
1.Cэму хотелось бы однажды посетить Шотландию.
2.Ты любишь смотреть документальное кино о дикой природе?
3. Я попытался добраться на работу на велосипеде.
4. Мы всегда счастливы встретить своих старых друзей.
5. Позволь мне помочь тебе в выполнении этой трудной работы.
3.
 Complete the sentences with

1)  I'd prefer … .
2)  I love … .
3)  I usually avoid … .
4)  I can't stand … .
5)  I spend a lot of time … .
4.   С  omplete:
 - ing\infinitive forms
see
………………..
seen
видеть
………………                       swore                                    ……………..
……………
swim                                    ……………                            ……………..
плавать
speak                                   ……………                              spoken
……………
………….                                   tore                                     torn
……………
…………                             …………….                             ………                           писать
5.True, false or not stated?             (p. 86   Hail)
1. Hailstones are different pieces of ice.
2. Their size depends on the strength of the wind.
3. They are blown to the clouds and freeze into balls of ice.
4.They are always light in order to fall to the ground as hailstones. 5. Sometimes hailstones can damage or even destroy roofs, trees and cars.
6.People can’t drive during a hailstorm.  7. The roads in big cities are always dangerous
when it’s hail.

file_name: модуль 5 8 кл 1 в.docx

intro: Проверочная работа была разработана с целью проверить уровень знаний учащихся по указанной теме, в первую очередь, может быть использована в рамках УМК Спотлайт, а именно: модуль 5, 8 класс, а также для проверки уровня знаний использования герундия или инфинитива как текущий контроль.

title: Проверочная работа по английскому языку на тему "Disasters"


extracted_text:
Тема: «Наркотики, их последствия для здоровья».
Цель: Дать учащимся представление о наркомании как о факторе, разрушающем здоровье.
Задачи:
Закрепить в сознании воспитанников понимание того, что здоровье – важнейшая
социальная ценность, оно формируется на протяжении всей жизни.
Ознакомить с уголовной ответственностью в области наркомании.
Показать на конкретных примерах опасность употребления наркотических средств.
Формирование жизненных навыков. Умение сказать “нет”.
Сформировать у учащихся сопротивление негативному влиянию социального окружения;
Сформировать у подростков установку на ведение здорового образа жизни;
Формировать у учащихся стойкое неприятие к наркотикам. Показать опасность принятия
даже одной дозы.
Воспитывать культуру поведения, чувство коллективизма
Развивать творческую активность.
Предварительная работа:
Плакаты:
«Смерть или  жизнь»
«Бросай курить! Вставай на лыжи!»
«Нам не нужно это!»
«Жизнь на ветер».
«Нет наркотикам!»
«Наркотики – это опасно»
«Оставайся сам собой»
Оборудование: Плакатырисунки по данной теме, тесты  12шт, ручки.
Ход мероприятия: Учитель: Здравствуйте!.. При встрече люди обычно говорят это хорошее, доброе слово,
желая друг другу здоровья. Здоровье – это не только отсутствие болезней, но и состояние
полного физического, духовного и социального благополучия. В большей степени здоровье
человека зависит от него самого. «Жизнь долга, если она полна». Один из главных
показателей здоровья – продолжительность жизни. Там, где нет здоровья, не может быть и
долголетия.                                                                                «Наркотики,
их последствия для здоровья»  тема сегодняшнего мероприятия . Наркомания – это чума
ХХI века, уносящая жизнь самых молодых людей. Наркотики – это разрушение души и
тела. Наркотики – это деградация личности – интеллектуальная, моральная, социальная.
Наркотики – это когда мир сужается и распадается. Наркотики – это когда человек
больной и не осознает этого.                                                                                Так что же
такое наркомания и как наркотики пагубно влияют на организм человека?
Ведущий1: Игра «Пирамида».
Ведущий выбирает двух человек, каждому из которых предлагает пригласить к себе
следующих двух и т д. Игра заканчивается, когда за столами не останется ни одного
подростка.
Чтобы поднять вас всех изза столов, понадобилось очень мало времени. Вот так же быстро
алкоголь и табак, наркотики разрушают человека, входя в его жизнь.
Садитесь. (Учащиеся садятся, ведущий раздаёт тесты)
Учитель:  Давайте пройдем тестирование, по итогам вы уже можете сделать определенные
выводы и задуматься о своем поведении.
Тест.
1.      Как ты относишься к тем, кто дымит в присутствии некурящих?
А) люди с сигаретами — большие эгоисты, потому что заставляют невинных
окружающих вдыхать эту отраву (10 баллов)
Б) Ненавижу запреты — каждый должен сам решать, где и когда ему курить (0
баллов)
В) Пусть себе курят в специально отведенных местах (5 баллов)
2. Экзамен. Всех бьет нервная дрожь. Ктото принес успокоительные таблетки и кормит
ими одноклассников. Ты согласен взять таблетку?
А) Да, но если я сильно нервничаю (0 баллов)
Б) Пожалуй, нет, вдруг понравится? Где я тогда найду ее в следующий раз? (5 бал)
В) Спасибо, не нуждаюсь в искусственных успокоителях (10 баллов)
3. Вечеринка в разгаре. По кругу пошла сигарета с «травкой». Как ты поступишь, когда
настанет твоя очередь?
А) конечно, попробую как все (0 баллов)
Б) Пойду домой, пока еще чегонибудь не предложили (10 баллов)
В) Еще чего — добровольно травиться! Я не только не возьму сигарету, но и над
всеми посмеюсь (5 баллов)
4. Ты опоздал на день рождение. Все уже выпили, веселье в полном разгаре. Твоя реакция? А) надо тяпнуть пару рюмок на голодный желудок (0 баллов)
Б) не люблю компании, где хорошее настроение зависит только от выпивки. Посижу
для приличия и пойду домой. (10 баллов)
В) у меня и так хорошее настроение, а если другие и пьют, мне это безразлично. (5
баллов)
5. Некоторые говорят: «Если знать меру — наркотики не опасны!» Веришь ли ты в это?
А) тот, кто так считает, обманывает сам себя (10 баллов)
Б) Если не брать в расчет сильнодействующие наркотики, это утверждение похоже
на правду (0 баллов)
6. Веришь ли ты в то, что рокмузыка и наркотики братьяблизнецы?
А) Чушь собачья! Многие рокеры не употребляют наркотики и пишут прекрасную
музыку (10 баллов)
Б) Мне, кажется, что после приема наркотиков вообще нельзя воспринимать музыку
(5 баллов)
В) Все музыканты чтонибудь принимают (0 баллов)
7. Приятель упрашивает тебя дать ему в долг. Деньги у тебя есть, но ты знаешь, что
он балуется наркотиками. Одолжишь ли ты ему деньги?
А) да (0 баллов)
Б) нет (10 баллов)
В) только, если буду знать, зачем они ему (0 баллов)
8. Ты по уши влюблен (а). Но у твоей (твоего) девушки (парня) своя компания, в которой
ребята не прочь выпить, а иногда и попробовать наркотики. Будешь ли ты чувствовать себя
«не в своей тарелке»?
А) если там весело, то почему бы и нет?(0 баллов)
Б) Почему обязательно торчать в этой компании — мы найдем занятие интересней
(5 баллов)
В) Я просто обязан вытащить его из этой среды. Иначе нам придется расстаться (10
баллов)
 Ведущий2 Подчитываем результаты
0–20 очков: ты уверен (а) в том, что наркотики вообще не составляют никакой проблемы,
а алкоголь и никотин безобиднее конфет. Срочно меняй свои взгляды! Учти, опасны для
здоровья не только героин и кокаин, но и сигареты с травкой, а любители выпить часто
превращаются в хронических алкоголиков.
21–50 очков: Время от времени ты не прочь пропустить рюмочкудругу, и считаешь, что
вреда от этого не будет. Ведь ты уверен (а), что ты контролируешь ситуацию! Будь начеку:
под влиянием друзей ты вполне можешь поддаться искушению.
51–80 очков: Всевозможные допинги — не твоя проблема. У тебя есть сила воли. Только
не впадай в другую крайность и не превращайся в ханжу. Учитель: А сейчас мы продолжаем нашу беседу.
Что такое наркомания? Ведь ктото и кофе, и табак считает наркотиком, другие же
говорят, что анаша и марихуана практически безопасны. Кто же прав?
Если мы заглянем в медицинскую энциклопедию, то сможем прочитать следующее: Термин
"наркомания  частный по отношению к более общему  токсикомания. Дело в том, что
вызывать наркотическое состояние могут многие вещества, и все они, без исключения,
ядовиты. Это весьма широкий круг веществ  от лекарств, обладающих психотропным
эффектом, до средств бытовой химии. Алкоголь и никотин  тоже наркотические вещества,
и пристрастие к ним в широком смысле тоже является токсикоманией".
Итак, назову некоторые наркотики и как они, влияют на организм человек
 Опиаты (героин, морфий)
Вызывают сонливость, замедленное дыхание, сужение зрачков.
Приводят к поражении печени, сердечнососудистой и дыхательной систем, к поражению
мозга.
  Кокаин (кокаин, “крек”).
Вызывает возбужденное состояние, навязчивую словоохотливость, взволнованность,
галлюцинации, расширенные зрачки.
Приводят к аритмии, психозам, поражению слизистой дыхательных путей.
   Гашиш (гашиш, марихуана).
Вызывает колебание настроения, замедленную реакцию, усиленный аппетит, сухость рта,
расширенные зрачки.
Приводит к ухудшению памяти, повышению риска заболеваний онкологическими
заболеваниями, поражению печени, повреждению головного мозга.
   Галлюциногены (ЛСД).
Вызывает трансоподобное состояние, возбуждение, бессонницу, галлюцинации.
Приводит к нарушению координации, тяжелым поражениям мозга, депрессии.
   Антидепрессанты (снотворно – седативные средства).
Вызывает сонливость, заторможенность, слабое дыхание, расширенные зрачки.
Приводит к поражению головного мозга, сердечно – сосудистой системы, психозам.
   Стимулянты (Амфетамин, “экстази”).
Вызывает возбудимость, повышенное потоотделение, сухость во рту, галлюцинации,
расширенные зрачки.
Приводит к расстройству нервной системы, дыхательной системы, депрессиям, паранойям.
Ведущий 3: Очень часто среди подростков можно услышать такие выражения: есть
“легкие наркотики”, “есть наркотики, которые не вызывают привыкания”, “можно курить
травку, от этого ничего не будет. А так ли это? Как показали медицинские исследования,
никакой принципиальной разницы между наркотическими препаратами не существует, они
все изменяют обменные процессы в структурах мозга, формируя психическую зависимость.
Скоро эффекты от наркотиков перестают удовлетворять, возникает физическая
зависимость. Чтобы излечиться от наркомании необходимо иметь огромную силу воли.
Только вопрос в том, стоило ли вообще пробовать наркотики?
Может проще сказать сразу “нет наркотикам!”, “Да! Здоровому образу жизни!”?!
 Ведущий1:

Ст. 228. Незаконные изготовление, приобретение, хранение, перевозка, пересылка либо
сбыт наркотических средств или психотропных веществ.
  Уголовная ответственность.
Ст. 229. Хищение либо вымогательство наркотических средств, либо психотропных средств.
Ст. 230. Склонение к потреблению наркотических средств или психотропных веществ.
Ст. 231. Незаконное культивирование запрещенных к возделыванию растений, содержащих
наркотические вещества.                                                                                Учитель:
Наркомания – страшное зло. Это стихотворение написала девушка, ранее принимавшая
наркотики. Вслушайтесь в её строки, и вы поймете, что наркомания – это состояние,
которое уничтожает человека.
Наркоман – ты никто, Имя твое – никак.
Утром глянешь в окно: там жизнь,
Здесь мрак.…
Чтобы не сожалеть,
Ты курить начинаешь,
И обо всем, обо всем забываешь…
Ветры вдаль улетают.
И опять возвращаются,
Но наркомания со мной,
К сожалению, не прощается.
Я хочу быть сильной, хочу быть смелою,
Я хочу без наркотиков жить.
Что же всетаки я наделала?
Чтобы в ад не лететь,
Все стерплю, что положено.
Наркомания – это болезнь.
До безумия сложная.
Учитель:  Я   хочу   вам   прочитать   дневник   одной   «ломки»   человека,   вернувшегося   в
нормальную жизнь.
«Три недели мыши грызли мои  кости. Кололся регулярно я уже лет пять потри раза в
день, чем ни попадая. Я делал это уже не для «кайфа», а чтобы есть, пить, спать, в общем
«химия»   мне   давала   недолгую   возможность жить, вот и весь «кайф». Итак, я решил
бросить,   «слезть   с  иглы».   «Ломаться»   я   решил   жестко   —  «всухую»,   без   «лестниц»,
метадона,  плазмофереза, гемодиализа. И хоть  я мужик здоровый, но пережил кошмар.
Сказать, что такого врагу не пожелаешь — ничего не сказать. Заснул я первый раз через
три недели, по дням попробую вспомнить некоторые детали.
1й   день:   сегодня   очень   плохо,  но  терпеть   можно.  В конце  концов,  денег часто не
хватало. «Сидеть» приходилось иногда и дольше.
3й день: мечусь по квартире,  ищу то положение, когда можно  терпеть боль, — и не
нахожу,   Ощущение   такое,   будто   между   мышцами   и   костями   насыпали   раскаленный
песок.
6й день: рассказы о том, что «ломает» 6 дней, не больше, — только рассказы. Мне все
хуже   и   хуже.  Вместо   песка   в   сухожилиях   завелись  «мыши».   Иногда   теряю   сознание минут на 10, и это счастье. Завел  себе подушку, чтобы орать от боли в  нее, а то соседи
пугаются. Ни есть, ни пить не могу — рвота жуткая.
8й   день:   «мышей»   сменили  «крысы»,   причем   голодные.   Что   происходит   кругом,
представляю с трудом. Одурел от боли. Язык, губы искусаны в лохмотья, а когда — не
помню. Постоянный звон в ушах. Каждая клетка в организме орет: «Дозу!» Нашел старый
шприц и гладил его как родного, Потом понял, что пойду за дозой, и шприц выкинул.
10й день: я уже давно ничего не соображаю. Сознание возвращается эпизодически, это
как обмороки.  Будто плохо не мне, а комуто другому. К счастью, организм имеет свои
пределы терпения. И боли тоже.
12й день: пожалуй, переломный.  В этот День я понял, что смогу. На  некоторое время
меня не только отпустило — стало легче. Пусть чутьчуть, но это было впервые за пять лет.
После этого меня «корячило» все меньше и меньше, но чувствовал я себя отвратительно
еще недели три.
  Но ничто не сравнится с тем ощущением, что я смог, я выжил.
Потом я прочел в медицинском издании, что из всех решивших «завязать» наркоманов со
стажем   более  двух   лет   это   удается   двум   процентам.   Судьбу   остальных   я   знаю   очень
хорошо. Одни помрут от «передоза», запросто, так как все «барыги» героин мешают с чем
угодно. Ты, к примеру, привыкаешь к своей дозе — где 1015% препарата, а потом на
ходится   один   «честный   барыга»   и  продает   тебе   все   60%.   «Задвигаешься»   обычной
дозой   —   и   привет. Остановка дыхания гарантирована. Другие помрут от чего угодно
другого: замерзнут в снегу, сердце в «ментовке» не выдержит, — там  «герыча» не дают,
сколько ни проси. Третьи помрут потому, что организм более 5 лет таких издевательств над
собой не выдерживает. Я вернулся в последний момент.
Ведущий 2: Сегодня в России регулярно употребляют наркотики 5, 99 млн. Официальная
статистика по наркомании приводит цифру – 500 тыс. наркоманов, однако это те, что
добровольно встали на медицинский учет. Медицинские учреждения могут стационарно
пролечить за год не более 50 тыс. человек.
От общего числа наркоманов в России по статистике
20% – это школьники.
60% – молодежь в возрасте 1630 лет.
20% – люди более старшего возраста.
Учитель: Способы вовлечения подростков и молодежи в наркоманию весьма разнообразны.
Исследователи отмечают, что никто из подростков, начавших потреблять наркотики, не
задумывается о возможности стать от них зависимым. Все они либо удовлетворяют
собственное любопытство (“А нука, проверим — что такое галлюцинации?”, “А нука,
правда ли, что наркотики дают наслаждение?”), либо пробуют наркотики в угоду
уважаемой ими компании. Первые шаги в наркоманию подростки осуществляют с
намерением лишь однократного употребления, но обстоятельства складываются так, что
аналогичные ситуации повторяются и подросток попадает в наркотическое рабство. Ведущий 3. Существует множество сценариев вовлечения в наркотизацию.
“Хвастовство и зависть”
Друзья подростка неоднократно и взахлеб хвастали, что накануне вечером очень славно
провели время: собрались на квартире одного из старших товарищей и кроме обычных
развлечений курили “травку”. Было как никогда весело. Воображение рисует подростку
весьма заманчивые картины развлечений. Любопытство и зависть берут свое, и он
принимает предложение присоединиться к компании.
Ведущий 1. “Дружеская шутка”
Друг подростка вместо обычных сигарет, которые у них принято курить, предлагает ему
импортные, от которых у подростка возникают неведомые ранее ощущения и
беспричинный смех. Друг раскрывает смысл шутки и сообщает, что сигареты были с
марихуаной. Первый нежданнонегаданно приобретенный наркотический опыт побуждает
подростка к повторению приятных ощущений.
Ведущий 2. “Дружеский шантаж”
Компания авторитетных друзей подростка предлагает ему попробовать марихуану,
которую члены этой компании сами курят.
Друзья подстрекают его словами: “Не будь трусом”, “Ты что, слабак?”. Ситуация
усугубляется присутствием в компании симпатичной девушки. Подростку приходится
уступить.
Ведущий 3. “В угаре пьяном...”
Первая проба наркотиков происходит в хмельной компании, когда возбужденный и
утративший настороженность подросток (пьяному море по колено) без всякого нажима со
стороны окружающих залихватски соглашается курить марихуану.
Ведущий 1. “Веселая конфетка”
Аналогичен предыдущему: вместо напитка угощают конфетой, в которую введен наркотик.
Ведущий 2. “Посадить на иглу”
Морально устойчивых и отвергающих наркотики подростков, особенно девушек,
стремятся завлечь в компанию “своих”. Там, как правило, после выпивки, жертву
удерживают за руки и за ноги и вводят ей наркотик шприцем. Процедура значительно
облегчается, если жертва находится в состоянии сильного алкогольного или
лекарственного опьянения (снотворное подмешано в вино), а тем более если она в
беспамятстве.
Ведущий 3. “Сердобольный друг”
Друг предлагает парню, от которого ушла любимая девушка и который мучительно
переживает разрыв, “уколоться и забыться”. Действительно, после приема нарковещества трагедия блекнет и забывается, но только до протрезвления. Молодому человеку
приходится вновь принимать наркотик, и так — до появления состояния зависимости от
него.
Ведущий 1.  Здоровье и счастье каждого – в его собственных руках. Поэтому знай, что
отказаться можно только один раз – ПЕРВЫЙ, и это одно из главных условий, как не стать
наркоманом.
Ведущий 2. Один грамм героина: уничтожает дружбу, разрушает семью, останавливает
умственное и физическое развитие, лишает здоровья и убивает тебя.
Ведущий 3. Желание поскорее стать взрослым – курить, употреблять алкоголь,
попробовать наркотики – приводит к печальным последствиям.
Ведущий 1.  Наркотики – не выход из сложностей жизни, но, наоборот, это начало пути к
огромным проблемам, освободиться от которых очень сложно.
   Ведущий 2.

  Остановись и подумай, хочешь ли ты такой жизни?
Умей сказать “нет”!  Ведь ты – личность! Неповторимая! Уникальная!
Ведущие произносят слова вместе:
Наркотикам – нет!
Скажи всем друзьям!
Наркотикам – нет!
Скажи себе сам!
Наркотики – плохо!
Знай всегда!
Наркотики – смерть!
Убьешь себя!
Учитель:
Как жить сегодня, чтобы иметь шансы увидеть завтра?
«Несравненно лучше не прикасаться к грязи, чем очищаться от нее»
Здоровым быть — горе забыть.
Самое большое богатство — здоровье.
Доброе здоровье дороже богатства.
Ум да здоровье всего дороже
Курить — здоровье вредить.
Кто не курит и не пьет, тот здоровье бережет.
Мудрый человек предотвращает болезни, а не лечится от них.
     В народе говорят: “Хочешь быть счастлив один день – сходи в гости, хочешь быть
счастлив неделю – женись, хочешь быть счастлив месяц – купи себе машину, хочешь быть
счастлив всю жизнь – будь здоров!”. Так будьте здоровы, до свидания, до новых встреч.

file_name: Конспект занятия по ЗОЖ..docx

intro: !.. При встрече люди обычно говорят это хорошее, доброе слово, желая друг другу здоровья. Здоровье – это не только отсутствие болезней, но и состояние полного физического, духовного и социального благополучия. В большей степени здоровье человека зависит от него самого. «Жизнь долга, если она полна». Один из главных показателей здоровья – продолжительность жизни. Там, где нет здоровья, не может быть и долголетия.   Наркомания – это чума ХХI века, уносящая жизнь самых молодых людей. Наркотики – это разрушение души и тела. Наркотики – это деградация личности – интеллектуальная, моральная, социальная. Наркотики – это когда мир сужается и распадается.

title: Конспект внеклассного мероприятия по ЗОЖ на тему :« Наркотики, их последствия для здоровья».