extracted_text:
Конспект ОД в подготовительной к школе группе «Военные профессии»
Задачи: 1. Познакомить детей с военными профессиями. Формировать
представления о гражданском долге, мужестве, героизме.
2. Воспитывать уважение к людям военных профессий.
3. Развивать внимание, память.
Оборудование: демонстрационный материал «Военные профессии».
Словарная работа: гарнизон, обмишулится, юстиция, камбуз.
Ход занятия.
1. Введение в тему.
Воспитатель:  Сегодня мы будем говорить о профессиях, но о профессиях
особых. Это профессии людей, которые зорко охраняют наше государство,
нашу Родину и весь российский народ. Это профессии – военные.
Какие военные профессии вам знакомы? (ответы участников занятия).
 Военных профессий много. Это военный медик, пограничник, летчик,
моряк – подводник, танкист, военный разведчик, связист, военный
строитель, военный переводчик. Военные принимают решения или
выполняют приказы о необходимых военных мероприятиях и операциях,
участвует в различных акциях на местах и «горячих точках».
Каждому военнослужащему присваивается воинское звание. По своему
служебному положению и воинскому званию одни военнослужащие по
отношению к другим могут быть начальниками или подчинёнными, старшими
или младшими.
Федеральным законом России «О статусе военнослужащих» установлены
следующие категории военнослужащих:
 офицеры, сержанты, старшины, солдаты, матросы, проходящие военную
службы по контракту;
 сержанты, старшины, солдаты, матросы, проходящие военную службу по
призыву и приравненные к ним по статусу курсанты до заключения с ними
контракта. 2. Сообщения «Военные профессии».
Воспитатель:  Предлагаю вам послушать сообщения о военных профессиях.
Их заранее подготовили наши участники (сообщения сопровождаются
показом демонстрационного материала).
* ПРОФЕССИЯ  ЛЕТЧИК.
Он металлическую птицу
Поднимет в облака.
Теперь воздушная граница
Будет надежна и крепка!
Летчики готовы защищать наше Отечество с воздуха. Самолет управляется
экипажем летчиков – это первый и второй пилоты; штурман, который
прокладывает курс самолета в небе; радист, держащий связь с аэродромом;
механик, отвечающий за исправность самолета. Летчики носят красивую,
голубую форму под цвет неба. Кроме того, они в полете имеют специальные
высотные шлемы.
Эти военнослужащие должны обладать великолепным здоровьем,
самообладанием, умением мгновенно оценить обстановку и принять решение,
смелостью и решимостью. (показ демонстрационного материала).
Юноша, мечтающий о профессии летчика, проходит медицинскую комиссию,
затем учится в летном училище, окончив которое, может продолжить
обучение в военной академии.
* ПРОФЕССИЯ  МОРЯК
На мачте наш трехцветный флаг,
На палубе стоит моряк.
И знает, что моря страны,
Границы океанов
И днем и ночью быть должны
Под бдительной охраной! Военные, которые служат во флоте, называют моряками. Они защищают наши
морские просторы. Это моряки, которые служат на кораблях и подводных
лодках. Экипаж надводного корабля насчитывает 500 – 700 человек. Главный
на корабле – капитан. Он в ответе за весь корабль. Ему помогает помощник
капитана и штурман, прокладывающий в море курс. Боцман следит за
порядком на корабле. Радист поддерживает вязь с землей и другими судами.
Корабельного повара называют коком. У каждого моряка в команде свои
обязанности.
* ПРОФЕССИЯ  ПОДВОДНИК
Вот дивная картина
Выходит из глубин
Стальная субмарина,
Как будто бы дельфин!
Подводники в ней служат
Они и там т тут
Под водной гладью кружат,
Границу стерегут!
Подводники надежно стоят на защите национальных интересов нашего
Отечества. Подводные лодки уходят на несколько месяцев в дальние походы,
выполняют военные задачи. Командиры подводных лодок – особая
категория военных. Командир подводной лодки может самостоятельно
начать войну, вести боевые действия с применением ядерного оружия. Над
всем экипажем лодки – «один рубочный люк». Он задраивается и
отдраивается только командиром лодки. У подводников офицеры, старшины
и матросы питаются одним и тем же пайком с одного камбуза. Казалось бы,
это мелочь, но это имеет большое значение. Экипаж лодки – одна большая
семья, и от каждого зависит жизнь всех его членов. Создать по –
настоящему профессиональный, дружный и сплоченный коллектив может не
каждый командир. Экипаж насчитывает не более 150 человек. Нигде, кроме
как на подводной лодке, не такой близости командира к своим подчиненным.
Здесь и матрос, и старшина, и командир чувствуют «плечо друг друга». На командира смотрят как на человека, от которого зависит их жизнь, но и
который при выполнении боевых задач может послать их на смерть.
* ПРОФЕССИЯ  ПОГРАНИЧНИК
Есть профессия такая –
Охранять свою страну,
Чтобы нечисть никакая
Не могла перешагнуть
Через полосу границы,
Добрым людям навредить.
Военнослужащие пограничных войск проходят службу на пограничных
заставах. Их главная задача – не пропускать через границу шпионов,
террористов, вооруженные вражеские группировки; людей, перевозящие
наркотики. Нести нелегкую службу пограничникам помогают специально
обученные собаки. Будущие военные изучают такие дисциплины:
физическая подготовка, военная и пограничная тактика, иностранные языки,
законодательство и криминалистика, топография, информатика,
стрелковая подготовка, средства связи, уставы, этика, психология и многие
другие. Кадеты проходят занятия по военной тактике:
обороняют «высоту», штурмуют «позиции», изучают особенности местности.
Служебных собак обучают в Центре кинологии, где разработана методика
обучения служебных собак.
3. Упражнение «Выбери правильно».
На столе разложены карточки, на каждой карточке написаны качества,
обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности
военного и качества, препятствующие эффективности профессиональной
деятельности. Участники занятия делятся на две команды. Одна команда
выбирает карточки, на которых написаны качества, обеспечивающие
успешность выполнения профессиональной деятельности военного, другая
команда – карточки, на которых написаны качества, препятствующие
эффективности профессиональной деятельности военного. способность быстро организовывать себя и других на выполнение задания;
способность анализировать и сопоставлять факты; способность быстро
принимать решения в зависимости от ситуации; быстрота реакции;
физическая выносливость, сила; способность сосредоточивать внимание на
необходимом объекте нужное количество времени (устойчивость внимания);
умение быстро переключать свое внимание на другой объект; организаторские
способности; умение убеждать. порядочность, патриотизм; организованность;
наблюдательность; решительность; требовательность к себе и к людям;
хорошая интуиция, умение разбираться в людях; справедливость; умение
быстро ориентироваться в обстановке;
неспособность анализировать, сопоставлять факты, делать умозаключения;
нерешительность; отсутствие физической и психической выносливости;
отсутствие чувства долга; неорганизованность; раздражительность,
импульсивность; недисциплинированность; быстрая утомляемость;
слабоволие; неумение хранить тайну.
4. Мозговой штурм «Афоризмы А. В. Суворова».
Воспитатель предлагает участникам выбрать любой афоризм и объяснить его
смысл.
 Не годен тот солдат, что отвечает «Не могу знать»;
 Стреляй редко, да метко. Штыком коли крепко. Пуля обмишулится, штык
не обмишулится: пуля – дура, штык – молодец.
 Тщательно обучай подчиненных тебе солдат и подавай им пример.  Время
драгоценнее всего.  Дисциплина – мать победы.  И в нижнем звании бывают
герои.  Искренность в отношениях, правда в общении – вот дружба.  Кто
напуган – наполовину побит.  Легко в учении  тяжело в походе, тяжело в
учении – легко в походе.  Не бойся смерти, тогда наверное побьешь.
Ненависть затмевает рассудок.  Послушание, обучение, дисциплина, чистота,
здоровье, опрятность, бодрость, смелость, храбрость – победа.
5. Актуализация знаний.
 В России во все времена военная служба была делом чести, школой
мужества и самоотверженности, а к профессии военного всегда относились с
особым почетом и уважением. «Военная выправка», «офицерская
честь», «солдатская доблесть»  это далеко не полный список того, что привлекает молодых людей при выборе данной профессии. Однако она не
каждому по силам. Действительно, в современной жизни далеко не каждый
молодой человек выбирает военную службу. Этому виной и закрепившаяся
за профессией негативная репутация. Парни в основном думают о том, как
бы избежать армии, боясь дедовщины и прочих ужасов, о которых так часто
говорят.
Если раньше косо смотрели на тех, кто не служил, то сейчас действует
обратный принцип. Это неправильно. И хорошо, что еще остались ребята,
которые идут в армию и понимают, что их долг – служить Родине, и что армия
готовит настоящих мужчин.
Игра «Урок в военной школе».
Воспитатель задает вопрос, участники занятия отвечают.
– О каких военных профессиях вы сегодня узнали?
 Какая профессия вам больше всего понравилась?
 Какая профессия вам показалась наиболее трудной? Почему?
 Кто главный на корабле?
 За что отвечает механик самолета?
 Какие дисциплины изучают будущие военные?
 Какие черты характера должны быть у военного?
Молодцы, вы отлично справились с заданием. Благодарю за участие
в занятии.
На следующем занятии вы познакомитесь с родами войск нашей российской
армии.

file_name: Липова Н.В.docx

intro:
Предварительная работа:

- беседы и рассматривание иллюстраций о военной технике, о военных профессиях;

- чтение художественной литературы: Ю.Коваль «На границе», А. Барто «На заставе», «Почему армия родная», З.Александрова «Дозор», Л.Кассиль из книги «Твои Защитники»;

- загадки о военной технике, о военных профессиях;

- разучивание стихотворений об Армии.


extracted_text:
Логика. Поиск в БД
Предмет
Информатика
9
Информатика. 9 класс. Босова Л.Л., Босова А.Ю. М.: 2013. — 184 с.
Тестовые задания для самоконтроля
Класс
Учебник
Тема
Вопрос №1
Ниже в табличной форме представлены сведения о некоторых странах мира.
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Часть_света = «Африка») ИЛИ (Форма правления = «Республика»)
В ответе укажите одно число — искомое количество записей.

Название
Часть_света Форма_правления Население (млн чел.)
Мальта
Греция
Турция
Таиланд
Европа
Республика
Европа
Республика
Азия
Азия
Республика
Монархия
Великобритания Европа
Монархия
Марокко
Африка
Монархия
Египет
Куба
Африка
Республика
Америка
Республика
0,4
11,3
72,5
67,4
62,0
31,9
79,0
11,2
Мексика
Америка
Республика
108,8
Вопрос №2
Ниже в табличной форме представлены сведения о результатах некоторых участников Кубка мира по биатлону.
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Страна = «Франция») ИЛИ (Очки > 900)
В ответе укажите одно число — искомое количество записей.

Участник
Страна
Год_рождения
М. Фуркад
Франция 1988
Э. Свендсен
Норвегия 1985
С. Фуркад
Франция 1984
А. Шипулин
Россия
1987
А. Бёф
Франция 1986
У.Э. Бьорндален Норвегия 1974
Т. Бё
Норвегия 1988
А. Маковеев
Россия
1982
Е. Гараничев
Россия
1988
Вопрос №3
Очки

1100
1035
716
637
415
548
680
601
585
Ниже в табличной форме представлены сведения о результатах некоторых участников Кубка мира по
биатлону.
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Страна = «Франция») ИЛИ (Год рождения > 1986)
В ответе укажите одно число — искомое количество записей.

Участник
Страна
Год_рождения Очки
М. Фуркад
Франция 1988
1100 Э. Свендсен
Норвегия 1985
1035
С. Фуркад
Франция 1984
А. Шипулин
Россия
1987
А. Бёф
Франция 1986
У.Э. Бьорндален Норвегия 1974
Т. Бё
Норвегия 1988
А. Маковеев
Россия
1982
Е. Гараничев
Россия
1988
Вопрос №4
716
637
415
548
680
601
585
Ниже в табличной форме представлены сведения о книгах школьной библиотеки.
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Предмет = «Геометрия») ИЛИ (Количество страниц < 200)?
В ответе укажите одно число — искомое количество записей.

Предмет
Автор_учебника Год издания Количество_страниц
Геометрия
Погорелов
Информатика Босова
Алгебра
Галицкий
Геометрия
Киселев
Информатика Семакин
Геометрия
Атанасян
Литература Меркин
Информатика Угринович
2012
2013
2005
2010
2012
2008
2012
2012
175
213
301
255
165
383
344
151 Физика
Гуревич
2013
240
Вопрос №5
Ниже в табличной форме представлены сведения о библиотечном фонде школы.

Автор
Год рождения Количество книг в библиотеке Выдано книг на руки
А.С. Пушкин
Н.В. Гоголь
1799
1809
Н.А. Некрасов
1821
Л.Н. Толстой
1828
А.А. Ахматова
1889
М.М. Зощенко
1894
М.А. Шолохов
1905
А.Т. Твардовский 1910
А.А. Фет
1820

90
75
40
68
29
7
37
15
3
45
20
17
40
5
0
15
6
2
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Год рождения > 1900) ИЛИ (Количество книг в библиотеке < 40)
В ответе укажите одно число — искомое количество записей.
Вопрос №6
Ниже в табличной форме представлены сведения о библиотечном фонде школы.

Автор
Год рождения Количество книг в библиотеке Жанр
И.Ф. Анненский
1855
2
Поэзия С.А. Есенин
Н.М. Рубцов
1895
1936
К.М. Симонов
1915
И.С. Тургенев
1818
Ф.М. Достоевский 1821
И.А. Гончаров
1812
А.А. Фадеев
А.Н. Плещеев
1901
1825
40
5
10
50
77
28
12
9
Поэзия
Поэзия
Поэзия
Проза
Проза
Проза
Проза
Поэзия
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Год рождения < 1915) И (Жанр = «Поэзия»)
В ответе укажите одно число — искомое количество записей.
Вопрос №7
Ниже в табличной форме представлены сведения о книгах городской библиотеки.
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Автор = «Чуковский») ИЛИ (Год_издания < 2001)
В ответе укажите одно число — искомое количество записей.

Автор
Название
Иллюстратор Год_издания
Чуковский Айболит
Сутеев
Ершов
КонёкГорбунок Дмитриев
Ершов
КонёкГорбунок Кочергин
Перро
Красная Шапочка Дехтерев
Берестов Весёлое лето
Сутеев
Чуковский Мойдодыр
Сутеев
2000
1985
2013
2012
1982
2012 Ершов
КонёкГорбунок Якшис
2012
Пушкин
Руслан и Людмила Владимирский 2005
Чуковский Айболит
Горбушин
2009
Вопрос №8
Ниже в табличной форме представлены сведения о книгах школьной библиотеки.
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Предмет = «Информатика») ИЛИ (Год издания > 2010)
В ответе укажите одно число — искомое количество записей.

Предмет
Автор_учебника Год издания
Геометрия
Погорелов
Информатика Босова
Алгебра
Галицкий
Геометрия
Киселев
Информатика Семакин
Геометрия
Атанасян
Литература Меркин
Информатика Угринович
Физика
Гуревич
Вопрос №9
2012
2013
2005
2010
2012
2008
2012
2012
2013
Количество_страниц

175
213
301
255
165
383
344
151
240
Ниже в табличной форме представлены сведения о книгах школьной библиотеки.
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Иллюстратор = «Сутеев») ИЛИ (Год_издания > 2005) В ответе укажите одно число — искомое количество записей.

Автор
Название
Иллюстратор
Чуковский Айболит
Сутеев
Ершов
КонёкГорбунок Дмитриев
Ершов
КонёкГорбунок Кочергин
Перро
Красная Шапочка Дехтерев
Берестов Весёлое лето
Сутеев
Чуковский Мойдодыр
Сутеев
Ершов
КонёкГорбунок Якшис
Год_издания

2000
1985
2013
2012
1982
2012
2012
Пушкин
Руслан и Людмила Владимирский 2005
Чуковский Айболит
Горбушин
2009
Вопрос №10
Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных о школьном листке здоровья:

  Фамилия Имя
Группа Пол Рост Вес
1 Мосин
Андрей I
2 Елисеев Сергей II
3 Смирнов Максим I
4 Юрова
Виола
III
5 Судакова Нина
I
6 Симонова Ника
IV
7 Иванов
Петр
I
м
м
м
ж
ж
ж
м
175 60
180 75
192 82
173 74
177 56
149 61
181 80 Сколько записей в ней удовлетворяют условию
(Пол = «м») И (Рост > 175) И (Группа = «I»)
В ответе укажите одно число — искомое количество записей.
Вопрос №11
Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Отправление поездов дальнего
следования»
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Категория поезда = «скорый») И (Время в пути > 36.00)
В ответе укажите одно число – искомое количество записей.

Пункт назначения Категория поезда Время в пути
Махачкала
скорый
Махачкала
скорый
Мурманск
Мурманск
скорый
скорый
39.25
53.53
35.32
32.50
Вокзал

Павелецкий
Курский
Ленинградский
Ленинградский
Мурманск
пассажирский
37.52
Ленинградский
Мурманск
пассажирский
37.16
Ленинградский
Назрань
Нальчик
Нерюнги
пассажирский
40.23
Павелецкий
скорый
скорый
34.55
Казанский
125.41
Казанский
Новосибирск
скорый
Нижневартовск
скорый
47.30
52.33
Ярославский
Казанский Нижний Тагил
фирменный
31.36
Ярославский
Вопрос №12
Ниже в табличной форме представлены сведения о результатах некоторых участников Кубка мира по
биатлону.
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Страна = «Россия») И (Год_рождения > 1982)
В ответе укажите одно число — искомое количество записей.

Участник
Страна
Год_рождения
М. Фуркад
Франция 1988
Э. Свендсен
Норвегия 1985
С. Фуркад
Франция 1984
А. Шипулин
Россия
1987
А. Бёф
Франция 1986
У.Э. Бьорндален Норвегия 1974
Т. Бё
Норвегия 1988
А. Маковеев
Россия
1982
Е. Гараничев
Россия
1988
Вопрос №13
Очки

1100
1035
716
637
415
548
680
601
585
Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных о результатах олимпиады:

  Фамилия Имя
Класс Школа Балл Место 1 Иванов
Андрей 8
2 Смирнов Сергей 8
3 Елисеев Максим 9
4 Югова
Вера
10
5 Судакова Нонна
11
6 Симонова Ника
9
7 Мосин
Петр
10
438
379
127
554
445
450
269
50
60
70
90
65
30
75

20
4
15
2
7
25
10
Сколько записей в ней удовлетворяют условию
(Балл > 60) И (Место< 10)
В ответе укажите одно число — искомое количество записей.
Правильные ответы, решения к тесту: Вопрос №1
Правильный ответ — 7
Вопрос №2
Правильный ответ — 4
Вопрос №3
Правильный ответ — 6
Вопрос №4
Правильный ответ — 5
Вопрос №5
Правильный ответ — 5
Вопрос №6
Правильный ответ — 3
Вопрос №7
Правильный ответ — 5
Вопрос №8
Правильный ответ — 6
Вопрос №9
Правильный ответ — 7
Вопрос №10
Правильный ответ — 2
Вопрос №11
Правильный ответ — 5
Вопрос №12
Правильный ответ — 2
Вопрос №13 Правильный ответ — 2

file_name: Логика. Поиск в БД.doc

description: Правильный ответ — 2

intro:
Предложенный тест позволяет педагогу определить уровень теоретических знаний. Методический материал имеет достаточно обобщенный характер, и педагог, желающий внедрить их в работу, без труда сможет внести соответствующие изменения и использовать по назначению.
Материал разработан на современном уровне. При внедрении его в работу педагог может внести необходимые коррективы и использовать в своей деятельности.
Тест составлялся  в рамках  работ  над созданием Государственного образовательного стандарта и может использоваться в учебном процессе для оценки знаний учащихся по  разделам информатики при изучении базового курса информатики.

информатика

group: Дисциплины

title: Логика. Поиск в БД


extracted_text:
ОГЭ . Задание №13
Предмет
Информатика
9
Информатика. 9 класс. Босова Л.Л., Босова А.Ю. М.: 2013. — 184 с.
Тестовые задания для самоконтроля
Класс
Учебник
Тема
Вопрос №1
Переведите число 11001 из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления.
Вопрос №2
Переведите число 100 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько еди
ниц содержит полученное число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
Вопрос №3
Переведите двоичное число 1101001 в десятичную систему счисления.
Вопрос №4
Переведите число 10101001 из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления. В отве
те напишите полученное число.
Вопрос №5
Переведите двоичное число 1110101 в десятичную систему счисления.
Вопрос №6
 Переведите двоичное число 1100111 в десятичную систему счисления.
Вопрос №7
Переведите число 259 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько еди
ниц содержит полученное число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
Вопрос №8
Переведите число 111011 из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления. В ответе
напишите полученное число.
Вопрос №9 Переведите число 111 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько еди
ниц содержит полученное число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
Вопрос №10
Переведите число 143 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько еди
ниц содержит полученное число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
Вопрос №11
Переведите двоичное число 1101100 в десятичную систему счисления.
Вопрос №12
Переведите число 126 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько еди
ниц содержит полученное число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
Правильные ответы, решения к тесту: Вопрос №1
Правильный ответ — 25
Вопрос №2
Правильный ответ — 3
Вопрос №3
Правильный ответ — 105
Вопрос №4
Правильный ответ — 169
Вопрос №5
Правильный ответ — 117
Вопрос №6
Правильный ответ — 103
Вопрос №7
Правильный ответ — 3
Вопрос №8
Правильный ответ — 59
Вопрос №9
Правильный ответ — 6
Вопрос №10
Правильный ответ — 5
Вопрос №11
Правильный ответ — 108
Вопрос №12
Правильный ответ — 6

file_name: ОГЭ . Задание №13 .doc

title: ОГЭ . Задание №13


extracted_text:
ОГЭ информатика. Задание №7
Предмет
Информатика
9
Информатика. 9 класс. Босова Л.Л., Босова А.Ю. М.: 2013. — 184 с.
Тестовые задания для самоконтроля
Класс
Учебник
Тема
Вопрос №1
От  разведчика была получена следующая шифрованная радиограмма, переданная с использо
ванием азбуки Морзе:

•––•••–••––••–••–•––

При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме
использовались только следующие буквы:

А Д Л Т Ж
•– –•• •–•• – •••–

Расшифруйте радиограмму. Запишите в ответе расшифрованную радиограмму.
Вопрос №2
Вася шифрует русские слова, записывая вместо каждой буквы её номер в алфавите (без
пробелов). Номера букв даны в таблице:

А 1 Й 11 У 21 Э 31
Б 2 К 12 Ф 22 Ю 32 В 3 Л 13 Х 23 Я 33
Г 4 М 14 Ц 24
Д 5 Н 15 Ч 25
Е 6 О 16 Ш 26
Ё 7 П 17 Щ 27
Ж 8 Р 18 Ъ 28
З 9 С 19 Ы 29
И 10 Т 20 Ь 30

Некоторые шифровки можно расшифровать не одним способом. Например, 12112 может озна
чать «АБАК», может — «КАК», а может — «АБААБ». Даны четыре шифровки:
 112233
135793
203014
412030

Только одна из них расшифровывается единственным способом. Найдите её и расшифруйте. То,
что получилось, запишите в качестве ответа.
Вопрос №3
От разведчика была получена следующая шифрованная радиограмма, переданная с использова
нием азбуки Морзе:
• – – • • • – • • – – • • – • – –
 При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме
использовались только следующие буквы:

А Д
Л Т Ж • – – • • • – • • – • • • –

Определите текст радиограммы. В ответе укажите, сколько букв было в исходной радиограмме.

Вопрос №4
Мальчики, играя в пиратов, придумали свой собственный шифр и передавали с помощью него
друг другу сообщения. Ниже представлено одно из них. В сообщении присутствуют только
буквы из приведённого фрагмента кодовой таблицы.
С В И Т Е Р
!!? !! !? ??? ?! !!!

Определите, какое сообщение закодировано в строчке !!!?????!. В ответе запишите последова
тельность букв без запятых и других знаков препинания.
Вопрос №5
Вася и Петя играли в шпионов и кодировали сообщение собственным шифром. Фрагмент кодо
вой таблицы приведён ниже:

Н М Л И Т О
~ * *@ @~* @* ~*
Определите, из скольких букв состоит сообщение, если известно, что буквы в нём не
повторяются:

Вопрос №6
*@@~**~*~
Вася шифрует английские слова, записывая вместо каждой буквы её номер в алфавите (без
пробелов). Номера букв даны в таблице: А 1 K 11 U 21
B 2 L 12 V 22
C 3 M 13 W 23
D 4 N 14 X 24
E 5 O 15 Y 25
F 6 P 16 Z 26
G 7 Q 17
H 8 R 18
I 9 S 19
J 10 T 20

Некоторые шифровки можно расшифровать не одним способом. Например, 16118 может озна
чать «AFAR», может — «РАR», а может — «AFAAH». Даны четыре шифровки:

2016
2345
4523
6120

Только одна из них расшифровывается единственным способом. Найдите её и расшифруйте. То,
что получилось, запишите в качестве ответа.
Вопрос №7
Вася шифрует русские слова, записывая вместо каждой буквы её номер в алфавите (без
пробелов). Номера букв даны в таблице: А 1 Й 11 У 21 Э 31
Б 2 К 12 Ф 22 Ю 32
В 3 Л 13 Х 23 Я 33
Г 4 М 14 Ц 24
Д 5 Н 15 Ч 25
Е 6 О 16 Ш 26
Ё 7 П 17 Щ 27
Ж 8 Р 18 Ъ 28
З 9 С 19 Ы 29
И 10 Т 20 Ь 30

Некоторые шифровки можно расшифровать не одним способом. Например, 12112 может озна
чать «АБАК», может — «КАК», а может — «АБААБ». Даны четыре шифровки:

8102030
8112131
8112233
8152535

Только одна из них расшифровывается единственным способом. Найдите её и расшифруйте. То,
что получилось, запишите в качестве ответа.
Вопрос №8
Мальчики играли в шпионов и закодировали сообщение придуманным шифром. Кодовая табли
ца приведена ниже: А Б
В
Г Д Е Ж
* – + + – – + * + – * + – + * * –

Расшифруйте полученное сообщение:

* + – + + – * * – * *

Запишите в ответе расшифрованное сообщение.
Вопрос №9
Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каждой буквы её
код:

А Д К Н О С
01 100 101 10 111 000
Некоторые цепочки можно расшифровать не одним способом. Например, 00010101 может озна
чать не только СКА, но и СНК. Даны три кодовые цепочки:

1010110
11110001
100000101

Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в ответе расшифро
ванное слово. Вопрос №10
 Кирилл шифрует английские слова, записывая вместо каждой буквы её номер в алфавите (без
пробелов). Номера букв даны в таблице:

А 1 K 11 U 21
B 2 L 12 V 22
C 3 M 13W 23
D 4 N 14 X 24
E 5 O 15 Y 25
F 6 P 16 Z 26
G 7 Q 17
H 8 R 18
I 9 S 19
J 10T 20

Некоторые шифровки можно расшифровать не одним способом. Например, 16118 может озна
чать «AFAR», может — «РАR», а может — «AFAAH». Даны четыре шифровки:

1234
2013
3120
4321

Только одна из них расшифровывается единственным способом. Найдите её и расшифруйте. То,
что получилось, запишите в качестве ответа.
Вопрос №11 На киностудии снимали фильм про шпионов и закодировали сообщение придуманным шифром. В со
общении присутствуют только буквы приведённого фрагмента кодовой таблицы:
М Е Т Л А
01 100 110 101 10
Определите, какое сообщение закодировано в строчке:

1101000110.

В ответе запишите последовательность букв без запятых и других знаков препинания.
Вопрос №12
Сообщение передается шифром. В нём присутствуют только буквы из приведённого фрагмента кодо
вой таблицы.

Ш К О Л А
01 11 100 101 10

Определите, какое сообщение закодировано в строчке 1011011. В ответ запишите последовательность
букв без запятых и других знаков препинания.
Правильные ответы, решения к тесту: Вопрос №1
Правильный ответ — АДЛТДДТАТ
Вопрос №2
Правильный ответ — ГАТЬ
Вопрос №3
Правильный ответ — 8
Вопрос №4
Правильный ответ — ВИТЕ
Вопрос №5
Правильный ответ — 5
Вопрос №6
Правильный ответ — FAT
Вопрос №7
Правильный ответ — ЖИТЬ
Вопрос №8
Правильный ответ — ГБДАДА
Вопрос №9
Правильный ответ — ОДА
Вопрос №10
Правильный ответ — CAT
Вопрос №11
Правильный ответ — ТЕМА
Вопрос №12
Правильный ответ — ЛАК

file_name: ОГЭ информатика. Задание №7.doc

title: ОГЭ информатика. Задание №7


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области «Екатеринбургский политехникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОУД.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
специальность 43.02.06 Сервис на транспорте
очная форма обучения 2
Екатеринбург, 2018 г. 3
Рабочая   программа   разработана   на   основе   Примерной   программы
общеобразовательных   дисциплин   для   профессиональных   образовательных   организаций,
рекомендованных Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерных программ для
реализации   основной   профессиональной   образовательной   программы   СПО   на   базе
основного общего образования с получением среднего общего образования (протокол №
2/16з от 28 июня 2016 г).
Разработчик:
Кульбеда Татьяна Павловна, преподаватель иностранного  языка
Рассмотрено:
на заседании цикловой комиссии
протокол №  1 от «30»  августа  2018 г
Председатель цикловой комиссии_______________ (М. Л. Конина)
Утверждено:
на заседании методического совета
протокол №  1 от «31»  августа  2018 г
Заместитель директора по учебнометодической работе__________(Н. А. Алтунина)
СОДЕРЖАНИЕ 4
1. ОБЩАЯ   ХАРАКТЕРИСТИКА   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОУД.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОУД.03 Иностранный язык» является обязательной частью
общего образовательного цикла     основной образовательной программы в соответствии с
ФГОС специальности 43.02.06 Сервис на транспорте.
Учебная   дисциплина   «ОУД.03   Иностранный   язык»   обеспечивает   формирование
профессиональных   и   общих   компетенций   по   всем   видам   деятельности   ФГОС   по
специальности  43.02.06 Сервис на транспорте.
  Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1 ОК 10.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В   рамках   программы   учебной   дисциплины   обучающимися   осваиваются   умения   и
знания
Код
ПК, ОК
ОК 1 –
ОК 10
Результат обучения
Уметь:
  общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные
и
повседневные темы;
 переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной
направленности;
 самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять
словарный запас;
Знать:
 лексический (12001400 лексических единиц) и грамматический минимум,
необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов
профессиональной направленности. 6
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
Объем часов
174
в том числе:
теоретическое обучение
лабораторные работы
практические занятия
курсовая работа (проект) (если предусмотрено для специальностей)
контрольная работа
Самостоятельная работа 1
38

78

58
Промежуточная аттестация. Дифференцированный зачет.                                              2
1Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется
образовательной организацией с соответствии с требованиями ФГОС СПО в
пределах объема учебной дисциплины в количестве часов, необходимом для
выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся,
предусмотренных тематическим планом и содержанием учебной дисциплины. 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
7
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Объем в часах
Коды
компетенций,
формированию
которых
1
2
I семестр.    72(50+c/р 22)                                                              Раздел 1.
Вводный курс.
3
21
Тема 1.1. Алфавит.
Звуки.
Тема 1.2.
Числительные
Тема 1.3. Чтение
гласных и
согласных букв.
Содержание учебного материала
Алфавит. Звуки.
Алфавит английского языка: 26 букв (20 гласных, 6 согласных). Чтение согласных
звуков. Чтение гласных звуков.
Самостоятельная работа обучающихся
Учить алфавит, сделать карточки для чтения.
Содержание учебного материала
Числительные порядковые и количественные.
Введение новых ЛЕ по теме «Дежурство». Знакомство с порядковыми и
количественными числительными.
Самостоятельная работа обучающихся
Учить слова по теме «Дежурство». Учить числительные.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Чтение гласных в I, II  типах слога.
Первый тип чтения (открытый).
Второй тип чтения (закрытый). Выполнение фонетических упражнений по теме.
Практическое занятие
Чтение гласных в  III, IV  типах слога.
Третий тип чтения – гласная + буква «R»
3
2/2
1
3
2/4
1
15
2/6
2/8
способствует
элемент
программы
4
ОК 1 – ОК 10
ОК 1 – ОК 10
ОК 1 – ОК 10 8
Четвертый тип чтения – гласная + буква «R» + гласная. Выполнение фонетических
упражнений по теме.
Практическое занятие
Основные способы написания слов на основе знания правил правописания.
Правила чтения согласных букв и буквосочетаний.
Правила чтения согласных букв, имеющих два варианта чтения: c, s, g.
Правила чтения согласных буквосочетаний: ch, sh, ck, ph, th, tch, wh, qu, ng, nk, wr.
Правила сочетаний гласных букв под ударением.
Чтение гласных: ai, ay, ea, ee, ew, oi, oy, oo+k, oo, ou, ow, ai+r, ee+r, ou+r, 00+r.
Чтение гласных в сочетании с согласными: al, wo, wa, igh, qua.
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение фонетических упражнений.
Учить новые ЛЕ.
Раздел 2.
Описание людей: друзей, родных и близких (внешность, характер, личностные качества,
образование, род занятий).
Тема 2.1. Артикль.
Тема 2.2.
Множественное
число
существительных.
Содержание учебного материала
Артикль.
Общее понятие об артикле. Определенный, неопределенный, нулевой. Основные
случаи употребления определенного и неопределенного артикля. Употребление
существительных без артикля.
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение грамматических упражнений.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Множественное число существительных.
Образование множественного числа существительных в английском языке.
Существительные образующие множественное число не по общему правилу.
Существительные, употребляющиеся только в единственном числе.
Существительные, употребляющиеся только во множественном числе.
Самостоятельная работа обучающихся
2/10
2/12
2/14
2
3
51
3
2/16
1
3
2/18
1
ОК 1 – ОК 10
ОК 1 – ОК 10 Тема 2.3.
Притяжательный
падеж
существительных.
Тема 2.4. Степени
сравнения
прилагательных.
Тема 2.5. Описание
 человека
(внешность,
национальность,
образование,
личные качества,
профессия, род
занятий,
должность, место
работы и др.).
Общение с
друзьями
9
Выполнение грамматических упражнений
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Притяжательный падеж существительных.
Общий и притяжательный падеж существительных. Что представляет собой
притяжательный падеж существительных.
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение грамматических упражнений
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Степени сравнения прилагательных.  Положительная, сравнительная и
превосходная степени сравнения прилагательных. Способы образования степеней
сравнения прилагательных в английском языке. Прилагательные, образующие
степени сравнения не по общему правилу.
Самостоятельная работа обучающихся
Грамматические упражнения.
Содержание учебного материала
 Описание человека: внешность, национальность.
Введение новых ЛЕ по теме «Внешность человека», «Национальность человека».
Выполнение упражнений с новыми ЛЕ.
Описание  человека: Характер, личные качества.
Введение новых ЛЕ по теме «Характер, личные качества человека». Выполнение
упражнений с новыми ЛЕ по теме «Характер, личные качества человека». Работа
с текстом «Характер человека».
Практическое занятие
Описание человека: образование, профессия.
Введение новых ЛЕ по теме  «Образование и профессия человека». Выполнение
упражнений с новыми ЛЕ по теме «Образование и профессия человека». Работа с
текстом по теме «Профессия человека», «Моя будущая профессия».
Описание людей. Род занятий.
 Введение новых ЛЕ по теме. Выполнение упражнений с новыми ЛЕ. Работа с
текстом «Мое хобби».
3
2/20
1
3
2/22
1
15
2/24
2/26
2/28
2/30
ОК 1 – ОК 10
ОК 1 – ОК 10
ОК 1 – ОК 10 10
Практическое занятие
Общение я друзьями.
Введение новых ЛЕ по теме «Общение с друзьями». Работа с текстом «Мои
друзья».
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение грамматических упражнений, учить новые ЛЕ. Перевод текста по
теме. Учить новые ЛЕ по теме «Личностные качества человека». Учить новые ЛЕ
по теме «Характер человека». Перевод текста.
 Составить кроссворд по теме «Внешность человека».
Содержание учебного материала
Указательные местоимения.
 Указательные местоимения (this/these, that/those) с существительными и без них.
Практическое занятие
Личные, притяжательные, вопросительные, объектные местоимения.
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение грамматических упражнений, учить новые ЛЕ.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Инфинитив.
Простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и
составным глагольным сказуемым (с инфинитивом).
Простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения
и/или второстепенных членов предложения.
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение текста, учить новые ЛЕ.
Содержание учебного материала
 Наречия, обозначающие количество, место, направление, время.
 Общее понятие наречия. Наречия, обозначающие количество, место, направление,
время. Наречия в сравнительной и превосходной степенях, неопределенные
наречия, производные от some, any, every.
2/32
4
1
6
2/34
2/36
2
3
2/38
1
3
2/40
Тема 2.6.
Местоимения.
Тема 2.11.
Инфинитив.
Тема 2.12. Наречия,
обозначающие
количество, место,
направление,
время.
ОК 1 – ОК 10
ОК 1 – ОК 10
ОК 1 – ОК 10 Тема 2.13
Сложносочиненные
предложения
11
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение грамматических упражнений по теме, учить новые ЛЕ, перевод
текста.
Содержание учебного материала
Сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами and, but.
Общее понятие сложносочиненных предложений. Сложносочиненные
предложения: бессоюзные и с союзами and, but.
Самостоятельная работа обучающихся
Учить новую лексику по теме, выполнение грамматических упражнений.
Тема 2.14. Глагол to
be.
Содержание учебного материала
Глагол to be и его спряжение в настоящем простом времени.
Общая информация о глаголе to be. Настоящее простое время (положительное,
отрицательное, вопросительное предложение).
Практическое занятие
Глагол to be и его спряжение в прошедшем простом времени.
Прошедшее простое время (положительное, отрицательное, вопросительное
предложение). Выполнение грамматических упражнений по теме.
Практическое занятие
Глагол to be и его спряжение в будущем простом времени. Будущее простое время
(положительное, отрицательное, вопросительное предложение). Выполнение
грамматических упражнений по теме.
Практическое занятие
Выполнение грамматических упражнений по теме
Самостоятельная работа обучающихся
Учить новые ЛЕ по теме. Составить рассказ о себе. Выполнение грамматических
упражнений по теме.
1
3
2/42
1
9
2/44
2/46
2/48
2/50
1
ОК 1 – ОК 10
ОК 1 – ОК 10
II семестр  102= (66+ с/р 36)      Раздел 3.  Семья и семейные отношения, домашние обязанности.
19
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
3
ОК 1 – ОК 10 Предложения с
оборотом there
is/are.
Практическое занятие
Предложения с оборотом there is/are.
 Введение понятия предложение с оборотом there is/there are. Выполнение
грамматических упражнений по теме.
12
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Тема 3.2.Семья и
семейные
отношения.
Моя семья.
 Введение новых ЛЕ по теме «Моя семья». Работа с упражнениями и новыми ЛЕ.
Предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и
порядок слов в них.
Члены семьи, родственники.
 Введение новых ЛЕ по теме «Члены семьи». Работа с текстами по темам «Моя
семья и члены семьи». Предложения утвердительные, вопросительные,
отрицательные, побудительные и порядок слов в них;
Практическое занятие
Межличностные отношения в семье и дома.
 Введение новых ЛЕ по теме. Работа с новыми ЛЕ по теме. Работа с текстами по
теме. Грамматические упражнения по теме «Предложения утвердительные,
вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них».
Практическое занятие
Моя семья – мое богатство.
 Работа с текстом по теме. Введение новых ЛЕ ПО ТЕМЕ.
Практическое занятие
Семейное дерево.
Работа с текстом по теме. Введение новых ЛЕ ПО ТЕМЕ.
Самостоятельная работа обучающихся
Учить новые ЛЕ по теме, перевод текстов по теме.
2/52
1
16
2/54
2/56
2/58
2/60
2/62
3
ОК 1 – ОК 10 Тема 4.1. Еда в
России,
Великобритании и
США.
Тема 4.2.
Образование и
употребление
глаголов в Present,
Past, Future Simple
 Составить рассказ по теме, нарисовать семейное дерево, написать сочинение по
теме.
13
Раздел 4.
Еда.
Содержание учебного материала
Традиционная еда в России.
Введение новых ЛЕ по теме. Работа с новыми ЛЕ по теме.
Практическое занятие
Традиционная еда в Великобритании.
 Введение новых ЛЕ по теме. Работа с новыми ЛЕ по теме.
Практическое занятие
Традиционная еда в США.
Введение новых ЛЕ по теме. Работа с новыми ЛЕ по теме.
Практическое занятие
Еда в моей семье.
Введение новых ЛЕ по теме. Работа с текстами «Еда в моей семье», «За столом»,
«Еда вне дома».
Самостоятельная работа обучающихся
Учить новые ЛЕ по теме, составить кроссворд по теме, перевод текстов по теме,
перевод диалогов по теме.
Содержание учебного материала
Настоящее, прошедшее, будущее простое время.
Введение понятия «Английские времена». Образование и употребление глаголов в
Present Simple (положительное предложение).
Практическое занятие
Образование и употребление глаголов в Present  Simple (отрицательное
предложение). Выполнение грамматических упражнений по теме.
Практическое занятие
Образование и употребление глаголов в Present  Simple (вопросительное
предложение). Выполнение грамматических упражнений по теме.
Практическое занятие
3
39
12
2/64
2/66
2/68
2/70
4
27
2/72
2/74
2/76
2/78
ОК 1 – ОК 10
ОК 1 – ОК 10 14
Образование и употребление глаголов в Past Simple (положительное предложение).
Выполнение грамматических упражнений по теме.
Практическое занятие
Образование и употребление глаголов в  Past  Simple (отрицательное
предложение). Выполнение грамматических упражнений по теме.
Практическое занятие
Образование и употребление глаголов в  Past  Simple (вопросительное
предложение). Выполнение грамматических упражнений по теме.
Практическое занятие
Образование и употребление глаголов в  Future Simple  (положительное,
отрицательное предложения). Выполнение грамматических упражнений по теме.
Практическое занятие
Образование и употребление глаголов в  Future Simple  (вопросительное
предложение). Выполнение грамматических упражнений по теме.
Практическое занятие
Выполнение грамматических упражнений по теме «Времена группы Simple».
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение грамматических упражнений по теме Present  Simple.
Выполнение грамматических упражнений по теме Past  Simple.
Выполнение грамматических упражнений по теме Future  Simple.
Выполнение грамматических упражнений по теме «Времена группы Simple».
2
2
2
3
Раздел 5.       Покупки.                                                                                44
16
2/90
2/80
2/82
2/84
2/86
2/88
Покупки в России, Великобритании, США.
Введение новых ЛЕ по теме. Работа с лексикой по теме. Работа с текстом по теме.
В супермаркете.
Введение ноых ЛЕ по теме. Работа с диалогами по теме.
Практическое занятие
На рынке.
Введение новых ЛЕ по теме. Работа с текстами по теме.
Практическое занятие
Мода. Шопинг.
2/92
2/94
2/96
Тема 5.1. Покупки.  Содержание учебного материала
ОК 1 – ОК 10 Тема 5.2.
Образование и
употребление
глаголов в  Present,
Past, Future
Progressive
15
Введение новых ЛЕ по теме. Работа с текстами по теме.
Практическое занятие
Неопределенные местоимения, производные от some, any, no, every.
Понятие неопределенных местоимений, производных от some, any, no, every.
Выполнение грамматических упражнений по теме.
Самостоятельная работа обучающихся
Учить новые ЛЕ по теме.
Работа с текстами, диалогами по теме. Составить кроссворд по теме. Выполнение
грамматических упражнений по теме.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Образование и употребление глаголов в  Present Progressive (положительное
предложение).
Время Present Progressive, общее правило. Положительное предложение.
Выполнение грамматических упражнении пот теме.
Практическое занятие
Образование и употребление глаголов в  Present Progressive (отрицательное,
вопросительное предложение).
 Время Present Progressive. Отрицательное, вопросительное  предложение.
Выполнение грамматических упражнении пот теме.
Практическое занятие
Образование и употребление глаголов в  Past Progressive (положительное
предложение).
 Время Past Progressive, общее правило. Положительное предложение. Выполнение
грамматических упражнении пот теме.
Практическое занятие
Образование и употребление глаголов в  Past Progressive (отрицательное,
вопросительное предложение).
 Время Past Progressive, общее правило. Отрицательное, вопросительное
предложение. Выполнение грамматических упражнении пот теме.
Практическое занятие
Образование и употребление глаголов в Future  Progressive (положительное
2/98
3
3
28
2/100
2/102
2/104
2/106
2/108
ОК 1 – ОК 10 16
предложение).
 Время Future Progressive, общее правило. Положительное предложение.
Выполнение грамматических упражнении пот теме.
Практическое занятие
Образование и употребление глаголов в  Future Progressive (отрицательное,
вопросительное предложение).
Время Future Progressive, общее правило. Отрицательное, вопросительное
предложение. Выполнение грамматических упражнении пот теме.
Практическое занятие
Образование и употребление глаголов в  Present, Past, Future Progressive.
 Выполнение грамматических упражнении по теме.
Практическое занятие
Выполнение грамматических упражнений по теме.
Самостоятельная работа обучающихся
 Выполнение грамматических упражнений по теме Present  Progressive.
Выполнение грамматических упражнений по теме Past  Progressive.
Выполнение грамматических упражнений по теме Future  Progressive.
Выполнение грамматических упражнений по теме «Времена группы Progressive».
Содержание учебного материала
Дифференцированный зачет.
2/110
2/112
2/114
2
2
3
3
2
2/116
Всего 174
Из них:
Аудиторные занятия
в том числе:
116
                      теоретическое обучение 36
                      лабораторные работы
практические занятия 78
курсовая работа (проект)
контрольная работа

самостоятельная работа 58
промежуточная аттестация (дифференцированный зачет) 2
Тема 5.3. Зачетное
занятие 17
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.   Для   реализации   программы   учебной   дисциплины     должны   быть   предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Иностранного языка»,

оснащенный   оборудованием:      посадочные   места   студентов   для   практических   занятий,
рабочее   место   преподавателя,  наглядные   пособия   (учебники,   англорусские   и   русско
английские   словари,   опорные   конспекты,   стенды,   карточки,   раздаточный   материал,
фотографии,   таблицы,
  карты,   комплекты   методических   разработок   практических
занятий);
 техническими   средствами   обучения:  мультимедийный   проектор,   ПК   преподавателя,

интерактивная доска,  колонки,  видеодиски.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемых
для использования в образовательном процессе
3.2.1. Печатные издания
Для студентов
1.
  Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of
English:   учебник   английского   языка   для   студентов   профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.,
2017
2. Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English:
электронный   учебнометодический   комплекс   английского   языка   для   учреждений
СПО. – М., 2015.
3. Голубев   А.   П.,   Балюк   Н.   В.,   Смирнова   И.   Б.   Английский   язык:   учебник   для
  осваивающих
студентов   профессиональных   образовательных   организаций,
профессии и специальности СПО. – М., 2017
4. Голубев А. П., Бессонова Е. И., Смирнова И. Б. Английский язык для специальности
«Туризм» = English for Students in Tourism Management:  учебник для студентов
профессиональных   образовательных   организаций,   осваивающих   профессии   и
специальности СПО. – М., 2016
 Голубев А. П., Коржавый А. П., Смирнова И. Б. Английский язык для технических
специальностей   =   English   for   Technical   Colleges:   учебник   для   студентов
5. 18
профессиональных   образовательных   организаций,   осваивающих   профессии   и
специальности СПО. – М., 2017
1. Колесникова Н. Н., Данилова Г. В., Девяткина Л. Н. Английский язык для менеджеров
=   English   for   Managers:   учебник   для   студ.   студентов   профессиональных
образовательных   организаций,   осваивающих   профессии   и   специальности   СПО.   –
М.:,2017
2. Лаврик Г.В. Planet of English. Social & Financial Services Practice Book = Английский
 Практикум   для   профессий   и   специальностей   социальноэкономического
язык.
профиля СПО. — М., 2014.
Для преподавателей
3. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273ФЗ (в
ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99ФЗ, от 16 07.06.2013 № 120ФЗ, от
02.07.2013 № 170ФЗ, от 23.07.2013 № 203ФЗ, от 25.11.2013 № 317ФЗ, от 03.02.2014
№ 11ФЗ, от 03.02.2014 № 15ФЗ, от 05.05.2014 № 84ФЗ, от 27.05.2014 № 135ФЗ, от
04.06.2014 № 148ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145
ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
4. Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ  от  31   декабря   2015  г.   N  1578   "О
внесении   изменений   в   федеральный   государственный   образовательный   стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413"
5. Примерная   основная   образовательная   программа   среднего   общего   образования,
одобренная решением федерального учебнометодического объединения по общему
образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16з).
6. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и
методика. — М., 2014.
7. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.
8. Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. — М., 2012.
9. Ларина Т. В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2017
10. Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков. — М., 2015.
11. Профессор   Хиггинс.   Английский   без   акцента!   (фонетический,   лексический   и
грамматический мультимедийный справочниктренажер).
Электронные издания (электронные ресурсы)
12. www.lingvoonline.   ru   (более   30   англорусских,   русскоанглийских   и   толковых
словарей общей и отраслевой лексики).
13. www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy
(Macmillan   Dictionary   с
возможно стью прослушать произношение слов).
14. www.britannica.com   (энциклопедия  «Британника»).   www.ldoceonline.com   (Longman
Dictionary of Contemporary English).
     Дополнительные источники
1. Агабекян И. П. английский язык для ссузов: учеб. пособие. – М.: Проспект, 2013. –
288 с. 19
2. Агабекян И. П. английский язык: сервис и туризм: Учебное пособие для
бакалавров/ И. П. Агабекян. – М.: Дашков и К, Наука Спектр, 2013. – 312  с.
3. Барановская   Т.В.   «Грамматика   английского   языка.   Сборник   упражнений:   Учеб.
пособие»  Киев: ООО «ИП ЛогосМ», 2012 г.
4. Березина   О.   А.   Английский   язык   для   студентов   университетов.   Упражнения   по
  Учебное   пособие   для   студентов   учреждений   высшего
грамматике:
профессионального образования/ О. А. Березина, Е. М. Шпилюк.М.:ИЦ Академия,
2013. – 208 с.
5. Бонк Н. А.,   Левина И. И.,   Бонк   И. А. Английский   шаг за шагом: Курс для
начинающих. В 2х т. Т. 1. – М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 20092010.
6. Бонк Н. А.  и др. Учебник английского языка.: В 2х ч. Ч. 1. – М.: «ДЕКОНТ» +
ГИС», 2008
.Восковская А.С.,  Карпова Т.А. «Английский язык»  Ростов н/Д: Феникс, 2014 г.
7.
8. Мюллер В. К.  Англорусский и русскоанглийский словарь. – М.: Альта – Принт,
ООО  Изд – во «Дом. ХХI век», 2009. – 544 с.
9. Англорусский, русскоанглийский язык словарь с грамматическим приложением. –
М.: АСТ; 2010. – 383 с. 20
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения
умения
   понимать   общий   смысл   четко
произнесенных высказываний на
известные
темы
(профессиональные и бытовые);

   понимать   тексты   на   базовые
профессиональные темы;
   участвовать   в   диалогах   на
знакомые
общие
и
профессиональные темы;

себе
 строить простые высказывания
о
своей
профессиональной
деятельности;
  и   о
   кратко   обосновывать   и
объяснить
  свои   действия
(текущие и планируемые);
   писать   простые   связные
сообщения   на   знакомые   или
интересующие
профессиональные темы.

 выражать свои мысли и мнение
в
межличностном,
профессиональной   общении   на
иностранном языке;
Методы оценки
Лексико
грамматический анализ
текстов
Домашние задания
проблемного характера
Практические задания
по работе с
информацией,
документацией,
литературой
Лексико
грамматические
упражнения
Минисочинение
Письменный диктант
Защита   индивидуальных
и   групповых   заданий
проектного характера
Критерии оценки
Демонстрирует умения
понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний
на известные темы
(профессиональные и
бытовые).
Демонстрирует умения
понимать тексты на базовые
профессиональные темы.
Демонстрирует умения
участвовать в диалогах на
знакомые общие и
профессиональные темы.
Демонстрирует умения
строить простые
высказывания о себе и о
своей профессиональной
деятельности.
Демонстрирует умения
кратко обосновывать и
объяснить свои действия
(текущие и планируемые).
Демонстрирует умения
писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы.
Демонстрирует умения
выражать свои мысли и
мнение в межличностном,
профессиональной общении
на иностранном языке. Индивидуальный и
фронтальный опрос
Срез знаний
Тестирование
   формулировать   проблему   в
профессиональной   сфере   на
иностранном языке.
знания
  правила построения простых
и сложных предложений на
профессиональные темы;
 основные
общеупотребительные глаголы
(бытовая и профессиональная
лексика);
 лексический минимум,
относящийся к описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной
деятельности;
 особенности произношения;
 правила чтения текстов
профессиональной
направленности.
21
Демонстрирует умения
формулировать проблему в
профессиональной сфере на
иностранном языке.
Демонстрирует знания
правил построения простых и
сложных предложений на
профессиональные темы.
Демонстрирует знания
основных
общеупотребительных
глаголов (бытовой и
профессиональной лексики).
Демонстрирует знания
лексического минимума,
относящегося к описанию
предметов, средств и
процессов профессиональной
деятельности.
Демонстрирует знания
особенностей произношения.
Демонстрирует знания
правил чтения текстов
профессиональной
направленности.

description:
2
Екатеринбург, 2018 г.

intro:
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы общеобразовательных дисциплин для профессиональных образовательных организаций, рекомендованных Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерных программ для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (протокол № 2/16-з от 28 июня 2016 г).

Разработчик:
Кульбеда Татьяна Павловна, преподаватель иностранного  языка

Рассмотрено:
на заседании цикловой комиссии
протокол №  1 от «30»  августа  2018 г

Председатель цикловой комиссии_______________ (М. Л. Конина)
Утверждено:
на заседании методического совета
протокол №  1 от «31»  августа  2018 г

Заместитель директора по учебно-методической работе__________(Н. А. Алтунина)


extracted_text:
ОГЭ. Задание №8
Предмет
Класс
Учебник
Тема
Вопрос №1
Информатика
9
Информатика. 9 класс. Босова Л.Л., Босова А.Ю. М.: 2013. — 184 с.
Тестовые задания для самоконтроля
В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «», «*» и «/» — соответственно опе
рации сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий
соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной a после выполнения
алгоритма:

b := 8
a := 10
b := b + a*2
a := 29 — a

В ответе укажите одно целое число — значение переменной a.
Вопрос №2
В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «–», «*» и «/» – соответственно опе
рации сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий
соответствует правилам арифметики.
Определите значение переменной b после выполнения данного алгоритма:

a := 100
b :=240
a := 3*a+20 b := a*2–b

В ответе укажите одно целое число — значение переменной b.
Вопрос №3
В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «», «*» и «/» — соответственно опе
рации сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий
соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной b после выполнения
алгоритма:

а := 4
b := 10
а := b — a*2
b := 24/a*4

В ответе укажите одно целое число — значение переменной b.
Вопрос №4
В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «», «*» и «/» — соответственно опе
рации сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий
соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной a после выполнения
алгоритма:

а := 4
b := 2
b := a/2*b
a := 2*а + 3*b

В ответе укажите одно целое число — значение переменной a.
Вопрос №5 В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «», «*» и «/» — соответственно опе
рации сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий
соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной a после выполнения
алгоритма:

а := 1
b := 27
a := b/a*2
b := a*2 — 8

В ответе укажите одно целое число — значение переменной b.
Вопрос №6
В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «», «*» и «/» — соответственно опе
рации сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий
соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной b после выполнения
алгоритма:

a := 4
b := 5
a := b + 15
b := 100/a*4

В ответе укажите одно целое число — значение переменной b.
Вопрос №7
В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «», «*» и «/» — соответственно опе
рации сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий
соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной a после выполнения
алгоритма:

а := 4 b := 4
b := a/2*b
a := 2*а + 3*b

В ответе укажите одно целое число — значение переменной a.
Вопрос №8
В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «–», «*» и «/» – соответственно опе
рации сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий
соответствует правилам арифметики.
Определите значение переменной b после выполнения алгоритма:

a := 8
b := 3
a := 3 * a – b
b := ( a / 3 ) * ( b + 2 )

В ответе укажите одно целое число — значение переменной b.
Вопрос №9
В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «», «*» и «/» — соответственно опе
рации сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий
соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной b после выполнения
алгоритма:

а := 2
b := 4
а := 2*а + 3*b
b := a/2*b В ответе укажите одно целое число — значение переменной b.
Вопрос №10
В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «», «*» и «/» — соответственно опе
рации сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий
соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной a после выполнения
алгоритма:

а := 6
b := 4
b := a/2*b
a := 2*а + 3*b

В ответе укажите одно целое число — значение переменной a.
Вопрос №11
В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «», «*» и «/» — соответственно опе
рации сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий
соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной b после выполнения
алгоритма:

а := 7
b := 4
а := 2*а + 3*b
b := a/2*b

В ответе укажите одно целое число — значение переменной b.
Вопрос №12
В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «», «*» и «/» — соответственно опе
рации сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий
соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной b после выполнения
алгоритма: а := 1
b := 4
а := 2*а + 3*b
b := a/2*b

В ответе укажите одно целое число — значение переменной b.
Правильные ответы, решения к тесту: Вопрос №1
Правильный ответ — 19
Вопрос №2
Правильный ответ — 400
Вопрос №3
Правильный ответ — 48
Вопрос №4
Правильный ответ — 20
Вопрос №5
Правильный ответ — 100
Вопрос №6
Правильный ответ — 20
Вопрос №7
Правильный ответ — 32
Вопрос №8
Правильный ответ — 35
Вопрос №9
Правильный ответ — 32
Вопрос №10
Правильный ответ — 48
Вопрос №11
Правильный ответ — 52
Вопрос №12
Правильный ответ — 28

file_name: ОГЭ. Задание №8.doc

title: ОГЭ. Задание №8


extracted_text:
ОГЭ. Задание №14
Предмет
Класс
Учебник
Тема
Вопрос №1
Информатика
9
Информатика. 9 класс. Босова Л.Л., Босова А.Ю. М.: 2013. — 184 с.
Тестовые задания для самоконтроля
 У исполнителя Программист две команды, которым присвоены номера:

1. вычти 1
2. умножь на 4

Первая из них уменьшает число на экране на 1, вторая — увеличивает число в 4 раза. Составьте алго
ритм получения из числа 1 числа 44, содержащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера
команд. (Например, 22112 — это алгоритм: умножь на 4 умножь на 4 вычти 1 вычти 1 умножь на 4, ко
торый преобразует число 1 в 56.) Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.
Вопрос №2
У исполнителя Умножатель две команды, которым присвоены номера:

1. умножь на 2
2. прибавь 3

Первая из них умножает число на 2, вторая — прибавляет к числу 3. Составьте алгоритм получения из
числа 4 числа 62, содержащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.

(Например, 21122 – это алгоритм:
прибавь 3 умножь на 2
умножь на 2
прибавь 3
прибавь 3,
который преобразует число 2 в 26).

Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.
Вопрос №3
У исполнителя Делитель две команды, которым присвоены номера:

1. раздели на 2
2. вычти 3

Первая из них уменьшает число на экране в 2 раза, вторая уменьшает его на 3. Исполнитель работает
только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 41 числа 4, содержащий не
более 5 команд. В ответе запишите только номера команд. (Например, 11122 — это алгоритм: разде
ли на 2, раздели на 2, раздели на 2, вычти 3, вычти 3, который преобразует число 88 в 5.) Если
таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.
Вопрос №4
 У исполнителя Делитель две команды, которым присвоены номера:

1. раздели на 2
2. вычти 1

Первая из них уменьшает число на экране в 2 раза, вторая уменьшает его на 1. Исполнитель работает
только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 27 числа 3, содержащий не
более 5 команд. В ответе запишите только номера команд. (Например, 12121 — это алгоритм: разде
ли на 2, вычти 1, раздели на 2, вычти 1, раздели на 2, который преобразует число 30 в 3.) Если
таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них. Вопрос №5
У исполнителя Делитель две команды, которым присвоены номера:

1. раздели на 2
2. прибавь 1

Первая из них уменьшает число на экране в 2 раза, вторая увеличивает его на 1. Исполнитель работает
только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 23 числа 4, содержащий не
более 5 команд. В ответе запишите только номера команд. (Например, 11222 — это алгоритм: разде
ли на 2, раздели на 2, прибавь 1, прибавь 1, прибавь 1, который преобразует число 36 в 12.) Если
таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.
Вопрос №6
У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера:

1. прибавь 3
2. возведи в квадрат

Первая из них увеличивает число на экране на 3, вторая возводит его во вторую степень. Исполнитель
работает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 4 числа 58, содер
жащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.
(Например, 22111 — это алгоритм:
возведи в квадрат
возведи в квадрат
прибавь 3
прибавь 3
прибавь 3,
который преобразует число 3 в 90).
Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них. Вопрос №7
У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера:

1. прибавь 3
2. возведи в квадрат

Первая из них увеличивает число на экране на 3, вторая возводит его во вторую степень. Исполнитель
работает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 6 числа 48, содер
жащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера команд. (Например, 11211 — это
алгоритм: прибавь 3, прибавь 3, возведи в квадрат, прибавь 3, прибавь 3, который преобразует
число 4 в 106.) Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.
Вопрос №8
 исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера:

1. возведи в квадрат
2. прибавь 1

Первая из них возводит число на экране во вторую степень, вторая — прибавляет к числу 1. Составьте
алгоритм получения из числа 5 числа 39, содержащий не более 5 команд. В ответе запишите только
номера команд. (Например, 21122 — это алгоритм:
прибавь 1
возведи в квадрат
возведи в квадрат
прибавь 1
прибавь 1
который преобразует число 1 в число 18).
Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.
Вопрос №9 У исполнителя Умножатель две команды, которым присвоены номера:

1. умножь на 3
2. прибавь 2

Первая из них умножает число на 3, вторая — прибавляет к числу 2. Составьте алгоритм получения из
числа 2 числа 58, содержащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.

(Например, 21122 — это алгоритм:
прибавь 2
умножь на 3
умножь на 3
прибавь 2
прибавь 2,
который преобразует число 1 в 31).

Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.
Вопрос №10
У исполнителя Делитель две команды, которым присвоены номера:

1. раздели на 2
2. вычти 1

Первая из них уменьшает число на экране в 2 раза, вторая уменьшает его на 1. Исполнитель работает
только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 65 числа 4, содержащий не
более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.
(Например, 12112 — это алгоритм: раздели на 2
вычти 1
раздели на 2
раздели на 2
вычти 1,
который преобразует число 42 в число 4.

Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.
Вопрос №11
У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера:

1. прибавь 1
2. возведи в квадрат

Первая из них увеличивает число на экране на 1, вторая возводит его во вторую степень. Исполнитель
работает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 3 числа 84, содер
жащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера команд. (Например, 11221 — это
алгоритм: прибавь 1, прибавь 1, возведи в квадрат, возведи в квадрат, прибавь 1, который преобра
зует число 1 в 82.) Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.
Вопрос №12
У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера:

1. прибавь 3
2. возведи в квадрат

Первая из них увеличивает число на экране на 3, вторая возводит его во вторую степень. Исполнитель
работает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 4 числа 58, содер
жащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера команд. (Например, 22111 — это
алгоритм: возведи в квадрат, возведи в квадрат, прибавь 3, прибавь 3, прибавь 3, который преобра зует число 3 в 90.) Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.
Правильные ответы, решения к тесту: Вопрос №1
Правильный ответ — 21212
Вопрос №2
Правильный ответ — 21121
Вопрос №3
Правильный ответ — 21211
Вопрос №4
Правильный ответ — 21211
Вопрос №5
Правильный ответ — 21112
Вопрос №6
Правильный ответ — 12111
Вопрос №7
Правильный ответ — 21111
Вопрос №8
Правильный ответ — 21222
Вопрос №9
Правильный ответ — 11122
Вопрос №10
Правильный ответ — 21111
Вопрос №11
Правильный ответ — 22111
Вопрос №12
Правильный ответ — 12111

file_name: ОГЭ. Задание №14.doc

title: ОГЭ. Задание №14


extracted_text:
Поиск информации
Предмет
Информатика
9
Информатика. 9 класс. Босова Л.Л., Босова А.Ю. М.: 2013. — 184 с.
Тестовые задания для самоконтроля
Класс
Учебник
Тема
Вопрос №1
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код —
соответствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке возрастания
количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было
найдено разное количество страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе
используется символ «|», а для логической операции «И» — «&».
А Лондон | Клык
Б Лондон | Белый | Клык
В Лондон | Белый | Клык | Джек
Г Лондон & Джек
Вопрос №2
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код —
соответствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке возрастания
количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было
найдено разное количество страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе
используется символ «|», а для логической операции «И» — «&»
А Сочи & Олимпиада
Б Сочи | Олимпиада | Биатлон | Кёрлинг
В Сочи | Олимпиада | Биатлон
Г Сочи | Олимпиада
Вопрос №3
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке
возрастания количества страниц, которые найдёт поисковый сервер по каждому запросу. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической
операции «И» — «&».
А звезда | планета | астероид
Б звезда
В звезда | планета
Г звезда & планета
Вопрос №4
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке
возрастания количества страниц, которые найдёт поисковый сервер по каждому запросу.
Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической
операции «И» — «&»
А (Чебурашка | Шапокляк) & крокодил
Б крокодил & Чебурашка
В Чебурашка & Шапокляк & Гена & крокодил
Г крокодил | Гена
Вопрос №5
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке
возрастания количества страниц, которые найдёт поисковый сервер по каждому запросу.
Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической
операции «И» — «&».
А Лермонтов | Мартынов | дуэль
Б Лермонтов & Мартынов & дуэль & поэт
В (дуэль & Лермонтов) | (дуэль | Мартынов)
Г (Лермонтов & Мартынов) | дуэль
Вопрос №6
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке
возрастания количества страниц, которые найдёт поисковый сервер по каждому запросу. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической
операции «И» — «&».
А звезда | планета | астероид
Б (звезда & планета) | астероид
В звезда & планета & астероид
Г звезда & планета
Вопрос №7
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке
возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.
Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ |, а для логической
операции «И» — &.
A) Конкурсы & КИТ & ЧИП
Б) Конкурсы | КИТ | ЧИП
B) Конкурсы | (КИТ & ЧИП)
Г) ЧИП | КИТ
Вопрос №8
Приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код – соответствующая
буква от А до Г. Запишите в таблицу коды запросов слева направо в порядке возрастания количества
страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено
разное количество страниц.
Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической
операции «И» – символ «&».
А Солнце & Воздух
Б Солнце | Воздух | Вода
В Солнце | Воздух | Вода | Огонь
Г Солнце | Воздух
Вопрос №9
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке
убывания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ |, а для логической
операции «И» — &.
A) Конституция & Россия & Франция
Б) Конституция | Франция | Россия
B) Конституция & Россия
Г) Конституция | Франция
Вопрос №10
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке
убывания количества страниц, которые найдёт поисковый сервер по каждому запросу.
Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической
операции «И» — «&».
А (Золото | Скифы) & Эрмитаж
Б Золото | Скифы | Эрмитаж | Выставка
В Эрмитаж | Выставка
Г Золото & Скифы & Эрмитаж
Вопрос №11
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке
возрастания количества страниц, которые найдёт поисковый сервер по каждому запросу.
Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической
операции «И» — «&».
А (Рубцов | Есенин) & стихи
Б (Рубцов & Есенин) | стихи
В стихи & Рубцов & Есенин & природа
Г стихи | Рубцов
Вопрос №12
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке
возрастания количества страниц, которые найдёт поисковый сервер по каждому запросу.
Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической операции «И» — «&».
А медведь & Фомка & зоопарк
Б Маршак & медведь & Фомка & зоопарк
В Маршак | (медведь & Фомка & зоопарк)
Г Маршак | медведь | Фомка | зоопарк
Вопрос №13
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке
возрастания количества страниц, которые найдёт поисковый сервер по каждому запросу.
Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической
операции «И» — «&».
А (Квартира | Кухня | Балкон) & Аренда
Б Квартира & Кухня & Балкон & Аренда
В (Квартира | Кухня) & Аренда
Г Квартира | Кухня | Балкон
Правильные ответы, решения к тесту: Вопрос №1
Правильный ответ — ГАБВ
Вопрос №2
Правильный ответ — АГВБ
Вопрос №3
Правильный ответ — ГБВА
Вопрос №4
Правильный ответ — ВБАГ
Вопрос №5
Правильный ответ — БВГА
Вопрос №6
Правильный ответ — ВГБА
Вопрос №7
Правильный ответ — АВГБ
Вопрос №8
Правильный ответ — АГБВ
Вопрос №9
Правильный ответ — БГВА
Вопрос №10
Правильный ответ — БВАГ
Вопрос №11
Правильный ответ — ВАБГ
Вопрос №12
Правильный ответ — БАВГ
Вопрос №13 Правильный ответ — БВАГ

file_name: Поиск информации.doc

description: Правильный ответ — БВАГ

title: Поиск информации


extracted_text:
Скорость передачи информации
Предмет
Информатика
9
Информатика. 9 класс. Босова Л.Л., Босова А.Ю. М.: 2013. — 184 с.
Тестовые задания для самоконтроля
Класс
Учебник
Тема
Вопрос №1
Файл размером 5 Мбайт передаётся через некоторое соединение за 16 секунд. Определите размер
файла (в Кбайт), который можно передать через другое соединение с утроенной скоростью за 10
секунд.
В ответе укажите одно число — размер файла в Кбайт. Единицы измерения писать не нужно.
Вопрос №2
Файл размером 2 Мбайт передаётся через некоторое соединение за 30 секунд. Определите размер
файла (в Кбайт), который можно передать через это соединение за 15 секунд.
В ответе укажите одно число — размер файла в Кбайт. Единицы измерения писать не нужно.
Вопрос №3
Файл размером 4 Мбайт передаётся через некоторое соединение за 16 секунд. Определите время в
секундах, за которое можно передать через то же самое соединение файл размером 2048 Кбайт.
В ответе укажите только число секунд. Единицы измерения писать не нужно.
Вопрос №4
Файл размером 2000 Кбайт передаётся через некоторое соединение в течение 30 секунд. Определите
размер файла (в Кбайт), который можно передать через это соединение за 12 секунд.
В ответе укажите одно число – размер файла в Кбайт. Единицы измерения писать не нужно.
Вопрос №5
Файл размером 22 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 128 байт в секунду.
Определите размер файла (в килобайтах), который можно передать за то же время через другое
соединение со скоростью 512 бит в секунду. В ответе укажите одно число — размер файла в
килобайтах. Единицы измерения писать не нужно.
Вопрос №6 Файл размером 88 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 256 байт в секунду.
Определите размер файла (в килобайтах), который можно передать за то же время через другое
соединение со скоростью 512 бит в секунду. В ответе укажите одно число — размер файла в
килобайтах. Единицы измерения писать не нужно.
Вопрос №7
Файл размером 512 байт передаётся через некоторое соединение за 45 миллисекунд. Определите время
в миллисекундах, за которое можно передать через то же самое соединение файл размером 4 Кбайт.
В ответе укажите только число миллисекунд. Единицы измерения писать не нужно.
Вопрос №8
Файл размером 4096 байт передаётся через некоторое соединение за 8 секунд. Определите время в
секундах, за которое можно передать через то же самое соединение файл размером 8 Кбайт.
В ответе укажите только число секунд. Единицы измерения писать не нужно.
Вопрос №9
Файл размером 16 Кбайт передается через некоторое соединение со скоростью 2048 бит в секунду.
Определите размер файла (в Кбайтах), который можно передать за то же время через другое
соединение со скоростью 512 бит в секунду.
В ответе укажите одно число — размер файла в Кбайтах. Единицы измерения писать не нужно.
Вопрос №10
Файл размером 1536 байт передаётся через некоторое соединение за 40 миллисекунд. Определите
время в миллисекундах, за которое можно передать через то же самое соединение файл размером 3
Кбайт.
В ответе укажите только число миллисекунд. Единицы измерения писать не нужно.
Вопрос №11
Файл размером 2 Мбайт передаётся через некоторое соединение за 64 секунды. Определите размер
файла (в Кбайт), который можно передать через другое соединение с вдвое большей скоростью за 40
секунд.
В ответе укажите одно число — размер файла в Кбайт. Единицы измерения писать не нужно.
Вопрос №12
Файл размером 1 Мбайт передаётся через некоторое соединение за 8 секунд. Определите время в
секундах, за которое можно передать через то же самое соединение файл размером 4096 Кбайт.
В ответе укажите одно число — время передачи в секундах. Единицы измерения писать не нужно. Вопрос №13
Файл размером 16384 бит передается через некоторое соединение со скоростью 0,5 килобайта в
секунду. Определите размер файла (в байтах), который можно передать за то же время через другое
соединение со скоростью 256 байт в секунду. В ответе укажите одно число — размер файла в байтах.
Единицы измерения писать не нужно.
Правильные ответы, решения к тесту: Вопрос №1
Правильный ответ — 9600
Вопрос №2
Правильный ответ — 1024
Вопрос №3
Правильный ответ — 8
Вопрос №4
Правильный ответ — 800
Вопрос №5
Правильный ответ — 11
Вопрос №6
Правильный ответ — 22
Вопрос №7
Правильный ответ — 360
Вопрос №8
Правильный ответ — 16
Вопрос №9
Правильный ответ — 4
Вопрос №10
Правильный ответ — 80
Вопрос №11
Правильный ответ — 2560
Вопрос №12
Правильный ответ — 32
Вопрос №13 Правильный ответ — 1024

file_name: Скорость передачи информации.doc

description: Правильный ответ — 1024

title: Скорость передачи информации


extracted_text:
Списки или цепочка символов
Предмет
Информатика
9
Информатика. 9 класс. Босова Л.Л., Босова А.Ю. М.: 2013. — 184 с.
Тестовые задания для самоконтроля
Класс
Учебник
Тема
Вопрос №1
Автомат получает на вход четырёхзначное десятичное число. По полученному числу строится новое
десятичное число по следующим правилам.
1. Вычисляются два числа — сумма двух старших и сумма двух младших разрядов.
2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке невозрастания (без разделителей).
Например, исходное число: 1277. Поразрядные суммы: 3, 14. Результат: 143. Определите, сколько из
приведённых ниже чисел могут получиться в результате работы автомата.
1818 189 183 1918 1819 318 918 118

В ответе запишите только количество чисел.
Вопрос №2
Автомат получает на вход четырёхзначное десятичное число. По полученному числу строится новое
десятичное число по следующим правилам.
Вычисляются два числа — сумма двух старших и сумма двух младших разрядов.
Полученные два числа записываются друг за другом в порядке неубывания (без разделителей).
Например, исходное число: 7712. Поразрядные суммы: 14, 3. Результат: 314. Определите, сколько из
приведённых ниже чисел могут получиться в результате работы автомата.
1717 179 17 0 1917 1719 317 917 117

В ответе запишите только количество чисел.
Вопрос №3
Некоторый алгоритм из одной цепочки символов получает новую цепочку следующим образом.
Сначала вычисляется длина исходной цепочки символов; если она чётна, то в середину цепочки
символов добавляется символ А, а если нечётна, то из цепочки удаляется символ, стоящий в её середине. В полученной цепочке символов каждая буква заменяется буквой, следующей за ней в
русском алфавите (А — на Б, Б — на В и т. д., а Я — на А). Получившаяся таким образом цепочка
является результатом работы алгоритма.
Например, если исходной была цепочка МАК, то результатом работы алгоритма будет цепочка НЛ, а
если исходной была цепочка ЗОЛА, то результатом работы алгоритма будет цепочка ИПБМБ.
Дана цепочка символов ТОРТ. Какая цепочка символов получится, если к данной цепочке применить
описанный алгоритм дважды (т. е. применить алгоритм к данной цепочке, а затем к результату вновь
применить алгоритм)?
Русский алфавит: АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ
Вопрос №4
Автомат получает на вход трёхзначное десятичное число. По полученному числу строится новое
десятичное число по следующим правилам.
1. Вычисляются два числа – сумма старшего и среднего разрядов, а также сумма среднего и младшего
разрядов заданного числа.
2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке невозрастания (без разделителей).
Пример. Исходное число: 277. Поразрядные суммы: 9, 14. Результат: 149.
Определите, сколько из приведённых ниже чисел могут получиться в результате работы автомата.
1616 169 163 1916 1619 316 916 116

В ответе запишите только количество чисел.

Вопрос №5
Некоторый алгоритм из одной цепочки символов получает новую цепочку следующим образом.
Сначала вычисляется длина исходной цепочки символов; если она четна, то в середину цепочки
символов добавляется символ А, а если нечетна, то в конец цепочки добавляется символ Я. В
полученной цепочке символов каждая буква заменяется буквой, следующей за ней в русском алфавите
(А — на Б, Б — на В и т. д., а Я — на А). Получившаяся таким образом цепочка является результатом
работы алгоритма.
Например, если исходной была цепочка ВРМ, то результатом работы алгоритма будет цепочка ГСНА,
а если исходной была цепочка ПД, то результатом работы алгоритма будет цепочка РБЕ.
Дана цепочка символов СОК. Какая цепочка символов получится, если к данной цепочке применить
описанный алгоритм дважды (т.е. применить алгоритм к данной цепочке, а затем к результату вновь
применить алгоритм)?
Русский алфавит: АБВГДЕЕЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ Вопрос №6
Некоторый алгоритм из одной цепочки символов получает новую цепочку следующим образом.
Сначала вычисляется длина исходной цепочки символов; если она чётна, то в середину цепочки
символов добавляется символ А, а если нечётна, то из цепочки удаляется символ, стоящий в её
середине. В полученной цепочке символов каждая буква заменяется буквой, следующей за ней в
русском алфавите (А — на Б, Б — на В и т. д., а Я — на А). Получившаяся таким образом цепочка
является результатом работы алгоритма.
Например, если исходной была цепочка МАК, то результатом работы алгоритма будет цепочка НЛ, а
если исходной была цепочка ЗОЛА, то результатом работы алгоритма будет цепочка ИПБМБ.
Дана цепочка символов САНКИ. Какая цепочка символов получится, если к данной цепочке
применить описанный алгоритм дважды (т. е. применить алгоритм к данной цепочке, а затем к
результату вновь применить алгоритм)?
Русский алфавит: АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ
Вопрос №7
Некоторый алгоритм из одной цепочки символов получает новую цепочку следующим образом.
Сначала вычисляется длина исходной цепочки символов; если она чётна, то в середину цепочки
символов добавляется символ Ч, а если нечётна, то в начало цепочки добавляется символ Н. В
полученной цепочке символов каждая буква заменяется буквой, следующей за ней в русском алфавите
(А — на Б, Б — на В и т. д., а Я — на А). Получившаяся таким образом цепочка является результатом
работы алгоритма.
Например, если исходной была цепочка КОТ, то результатом работы алгоритма будет цепочка ОЛПУ,
а если исходной была цепочка АУ, то результатом работы алгоритма будет цепочка БШФ.
Дана цепочка символов КОЗА. Какая цепочка символов получится, если к данной цепочке применить
описанный алгоритм дважды (т. е. применить алгоритм к данной цепочке, а затем к результату вновь
применить алгоритм)?
Русский алфавит: АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ
Вопрос №8
Автомат получает на вход четырёхзначное десятичное число. По полученному числу строится новое
десятичное число по следующим правилам.
1. Вычисляются два числа — сумма всех цифр и произведение всех цифр исходного числа.
2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке невозрастания (без разделителей).
Пример. Исходное число: 7712. Поразрядные суммы: 17, 98. Результат: 9817.
Определите, сколько из приведённых ниже чисел не могут получиться в результате работы автомата.
58 87 124 250 411 1711 656136 841421 В ответе запишите только количество чисел.
Вопрос №9
Некоторый алгоритм из одной цепочки символов получает новую цепочку следующим образом.
Сначала вычисляется длина исходной цепочки символов; если она чётна, то в середину цепочки
символов добавляется символ А, а если нечётна, то в конец цепочки добавляется символ Я. В
полученной цепочке символов каждая буква заменяется буквой, следующей за ней в русском алфавите
(А — на Б, Б — на В и т. д., а Я — на А). Получившаяся таким образом цепочка является результатом
работы алгоритма.
Например, если исходной была цепочка ВРМ, то результатом работы алгоритма будет цепочка ГСНА,
а если исходной была цепочка ПД, то результатом работы алгоритма будет цепочка РБЕ.
Дана цепочка символов АРБА. Какая цепочка символов получится, если к данной цепочке применить
описанный алгоритм дважды (т. е. применить алгоритм к данной цепочке, а затем к результату вновь
применить алгоритм)?
Русский алфавит: АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ
Вопрос №10
Некоторый алгоритм из одной цепочки символов получает новую цепочку следующим образом.
Сначала вычисляется длина исходной цепочки символов; если она чётна, то в середину цепочки
символов добавляется символ Ч, а если нечётна, то в конец цепочки добавляется символ Н. В
полученной цепочке символов каждая буква заменяется буквой, следующей за ней в русском алфавите
(А — на Б, Б — на В и т. д., а Я — на А). Получившаяся таким образом цепочка является результатом
работы алгоритма.
Например, если исходной была цепочка КОТ, то результатом работы алгоритма будет цепочка ЛПУО,
а если исходной была цепочка АУ, то результатом работы алгоритма будет цепочка БШФ.
Дана цепочка символов ВАТА. Какая цепочка символов получится, если к данной цепочке применить
описанный алгоритм дважды (т. е. применить алгоритм к данной цепочке, а затем к результату вновь
применить алгоритм)?
Русский алфавит: АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ
Вопрос №11
Некоторый алгоритм из одной цепочки символов получает новую цепочку следующим образом.
Сначала вычисляется длина исходной цепочки символов; если она чётна, то в середину цепочки
символов добавляется символ А, а если нечётна, то в конец цепочки добавляется символ Я. В
полученной цепочке символов каждая буква заменяется буквой, следующей за ней в русском алфавите
(А — на Б, Б — на В и т. д., а Я — на А). Получившаяся таким образом цепочка является результатом
работы алгоритма.
Например, если исходной была цепочка ВРМ, то результатом работы алгоритма будет цепочка ГСНА,
а если исходной была цепочка ПД, то результатом работы алгоритма будет цепочка РБЕ. Дана цепочка символов КЛОН. Какая цепочка символов получится, если к данной цепочке применить
описанный алгоритм дважды (т. е. применить алгоритм к данной цепочке, а затем к результату вновь
применить алгоритм)?
Русский алфавит: АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ
Вопрос №12
Автомат получает на вход четырёхзначное десятичное число. По полученному числу строится новое
десятичное число по следующим правилам.
1. Вычисляются два числа — сумма всех цифр и произведение всех цифр исходного числа.
2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке невозрастания (без разделителей).
Пример. Исходное число: 7712. Поразрядные суммы: 17, 98. Результат: 9817. Определите, сколько из
приведённых ниже чисел могут получиться в результате работы автомата.
63 89 98 200 291 1311 656136 756423
В ответе запишите только количество чисел.
Вопрос №13
Некоторый алгоритм из одной цепочки символов получает новую цепочку следующим образом.
Сначала вычисляется длина исходной цепочки символов; если она четна, то в середину цепочки
символов добавляется символ X, а если нечетна, то в конец цепочки добавляется символ Z. В
полученной цепочке символов каждая буква заменяется буквой, следующей за ней в латинском
алфавите (А — на В, В — на С и т. д., a Z — на А). Получившаяся таким образом цепочка является
результатом работы алгоритма.
Например, если исходной была цепочка CAT, то результатом работы алгоритма будет цепочка DBUA,
а если исходной была цепочка POLE, то результатом работы алгоритма будет цепочка QPYMF.
Дана цепочка символов START. Какая цепочка символов получится, если к данной цепочке применить
описанный алгоритм дважды (т.е. применить алгоритм к данной цепочке, а затем к результату вновь
применить алгоритм)?
Латинский алфавит: ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Правильные ответы, решения к тесту: Вопрос №1
Правильный ответ — 4
Вопрос №2
Правильный ответ — 5
Вопрос №3
Правильный ответ — ФРТФ
Вопрос №4
Правильный ответ — 3
Вопрос №5
Правильный ответ — УРБМБ
Вопрос №6
Правильный ответ — УВБИК
Вопрос №7
Правильный ответ — ОМРЩЙВ
Вопрос №8
Правильный ответ — 5
Вопрос №9
Правильный ответ — ВТВГВА
Вопрос №10
Правильный ответ — ДВЩФВО
Вопрос №11
Правильный ответ — МНВРПА
Вопрос №12
Правильный ответ — 4
Вопрос №13 Правильный ответ — UVCYTVB

file_name: Списки или цепочка символов.doc

description: Правильный ответ — UVCYTVB

title: Списки или цепочка символов


file_name: Файловая система организации данных.doc

title: Файловая система организации данных


extracted_text:
Формальные описания реальных объектов и процессов
Предмет
Информатика
9
Информатика. 9 класс. Босова Л.Л., Босова А.Ю. М.: 2013. — 184 с.
Тестовые задания для самоконтроля
Класс
Учебник
Тема
Вопрос №1
Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е, F построены дороги, протяжённость которых приведена в
таблице. (Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет.)
Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и F (при условии, что передвигаться можно
только по построенным дорогам).
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
Вопрос №2

2
Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е, F построены дороги, протяжённость которых приведена в
таблице. (Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет.) Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и F (при условии, что передвигаться можно
только по построенным дорогам).
A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
Вопрос №3

3
Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е, F построены дороги, протяжённость которых приведена в
таблице. (Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет.)
Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и F (при условии, что передвигаться можно
только по построенным дорогам).
A) 6
B) 7
C) 8 D) 9
Вопрос №4
Между населёнными пунктами A, B, C, D, E построены дороги, протяжённость которых (в
километрах) приведена в таблице.
Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и Е. Передвигаться можно только по дорогам,
протяжённость которых указана в таблице.
A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
Вопрос №5

5
Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е, F построены дороги, протяжённость которых приведена в
таблице. (Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет.)
Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и F (при условии, что передвигаться можно
только по построенным дорогам).
A) 6 B) 7
C) 8
D) 9
Вопрос №6
Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е, F построены дороги, протяжённость которых приведена в
таблице. (Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет.)
Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и F (при условии, что передвигаться можно
только по построенным дорогам).
A) 7
B) 8
C) 10
D) 4
Вопрос №7
Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е, F построены дороги, протяжённость которых приведена в
таблице. (Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет.)
Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и F (при условии, что передвигаться можно
только по построенным дорогам). A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
Вопрос №8
На схеме нарисованы дороги между пятью городами А, В, С, D, Е и указаны протяжённости дорог.
Определите, какие два города наиболее удалены друг от друга (при условии, что передвигаться можно
только по указанным на схеме дорогам).
В ответе укажите кратчайшее расстояние между этими городами.
A) 16
B) 17
C) 18
D) 20
Вопрос №9

9
Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е, F построены дороги, протяжённость которых приведена в
таблице. (Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет.) Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и F (при условии, что передвигаться можно
только по построенным дорогам).
A) 5
B) 7
C) 4
D) 8
Вопрос №10

10
На схеме нарисованы дороги между пятью городами А, В, С, D, Е и указаны протяжённости дорог.
Определите, какие два города наиболее удалены друг от друга (при условии, что передвигаться можно
только по указанным на схеме дорогам). В ответе укажите кратчайшее расстояние между этими
городами.
A) 15
B) 16
C) 17
D) 18 Вопрос №11
Между железнодорожными станциями А, Б, В, Г, Д построены дороги, протяженность которых
приведена в таблице:
Определите кратчайший путь между станциями А и Д (при условии, что двигаться можно только по
построенным дорогам).
A) 7
B) 8
C) 9
D) 10
Вопрос №12
Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е, F построены дороги, протяжённость которых приведена в
таблице. (Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет.)
Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и F (при условии, что передвигаться можно
только по построенным дорогам).
A) 4
B) 5
C) 6 D) 7
Правильные ответы, решения к тесту: Вопрос №1
Правильный ответ — C
Вопрос №2
Правильный ответ — B
Вопрос №3
Правильный ответ — B
Вопрос №4
Правильный ответ — B
Вопрос №5
Правильный ответ — A
Вопрос №6
Правильный ответ — A
Вопрос №7
Правильный ответ — A
Вопрос №8
Правильный ответ — B
Вопрос №9
Правильный ответ — B
Вопрос №10
Правильный ответ — B
Вопрос №11
Правильный ответ — A
Вопрос №12
Правильный ответ — C

file_name: Формальные описания реальных объектов и процессов.doc