extracted_text:
Краснодарский край,
муниципальное образование Курганинский  район
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 31
поселка Светлая Заря
                УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от  29. 08.2015 года протокол  №1
Председатель ______В.А.Нерук
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По  географии
Уровень образования  (класс) основное общее образование  59 класс
Количество часов      272
Учитель: Никонова О.В.
Программа   разработана   в   соответствии     Федерального   Государственного
образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и
авторской   программы   «Программы   основного   общего   образования   по
географии. 59 классы.  Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов,  И. В. Душина,
Л. Е. Савельева,  издательство «Дрофа» . 2015 г.
1 1.
Пояснительная записка
Рабочая   программа   составлена   в   соответствии
  Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
Мво   образования   и   науки   Рос.   Федерации.   М.:   Просвещение,   2011.
(Стандарты   второго   поколения)   и   на   основе   авторской   программы
«Программы   основного   общего   образования   59   классы   по   географии»
Авторы   И.   И.   Баринова,   В.   П.   Дронов,     И.   В.   Душина,   Л.   Е.   Савельева,
издательство «Дрофа» . 2015 г.
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу
его   логической   целостности,   от   общего   к   частному.   Поэтому   содержание
программы структурировано в виде двух основных блоков: с 5 по 7 класс—
география планеты, с 8 по 9 класс— география России., в каждом из которых
выделяются тематические разделы.
Целями изучения географии в основной школе являются:
  социальноэкономических,
•   формирование   системы   географических   знаний   как   компонента   научной
картины мира;
•   познание   на   конкретных   примерах   многообразия   современного
географического   пространства   на   разных   его   уровнях   (от   локального   до
глобального),   что   позволяет   сформировать   географическую   картину   мира;
•   познание   характера,   сущности   и   динамики   главных   природных,
экологических,
  геополитических   и   иных
процессов,   происходящих   в   географическом   пространстве   России   и   мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на
современном   этапе   его   развития,   значения   охраны   окружающей   среды   и
рационального   природопользования,   осуществления   стратегии   устойчивого
развития
мира;
•   понимание   закономерностей   размещения   населения   и   территориальной
организации хозяйства в связи с природными, социальноэкономическими и
экологическими   факторами,   зависимости   проблем   адаптации   и   здоровья
человека
проживания;
• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая  различные
виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы,
особенности природопользования в их взаимозависимости;
•   выработка   у   обучающихся   понимания   общественной   потребности   в
географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии
как   возможной   области   будущей   практической   деятельности;
географических
масштабах

условий
России

от

в

и

2 •   формирование   навыков   и   умений   безопасного   и   экологически
целесообразного поведения в окружающей среде.
Курс «География России»(89 классы) занимает центральное место в системе
школьной   географии.   Именно   этот   курс   завершает   изучение   географии   в
основной   школе,   что   определяет   его   особую   роль   в   формировании
комплексных социально ориентированных знаний, мировоззрения, личностных
качеств школьников.
Основными целями данного курса:
 формирование   целостного   представления   об   особенностях   природы,
населения,   хозяйства   России,   о   месте   нашей   страны   в   современном
мире;
 воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории
и культуре Родины и населяющих ее народов;
 формирование   личности,   осознающей   себя   полноправным   членом
общества,   гражданином,   патриотом,   ответственно   относящимся   к
природе и ресурсам своей страны.
Основные задачи данного курса:
 формирование географического образа своей страны,
представления   о   России   как   целостном   географическом   регионе   и
одновременно как о субъекте глобального географического пространства;
 формирование   позитивного   географического   образа   России   как
огромной   территории   с   уникальными   природными   условиями   и
ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;
 развитие   умений   анализировать,
  использовать   в
повседневной   жизни   информацию   из   различных   источников—   карт,
учебников, статистических данных, Интернетресурсов;
  сравнивать,
 развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами
и   явлениями   географической   среды,   их   изменениями   в   результате
деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране
природы;
 создание образа своего родного края.
2.Общая характеристика учебного предмета.
География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся
систему   комплексных   социально   ориентированных   знаний   о   Земле   как
планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения
и   хозяйства,   об   особенностях,   о   динамике   и   территориальных   следствиях
3 главных   природных,   экологических,   социальноэкономических   и   иных
процессов,   протекающих   в   географическом   пространстве,   проблемах
взаимодействия   общества   и   природы,   об   адаптации   человека   к
географическим   условиям   проживания,   о   географических   подходах   к
устойчивому развитию территорий.
 В блоке «География Земли»,  курс «География. Землеведение» 56 классы и
курс   «Страноведение»   7й   класс,   у   учащихся   формируются   знания   о
географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об
общих   географических   закономерностях   развития   рельефа,   гидрографии,
климатических процессов, распределения растительного и животного мира,
влияния   природы   на   жизнь   и   деятельность   людей.   Здесь   же   происходит
развитие   базовых   знаний   страноведческого   характера:   о   целостности   и
дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях,
их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в
различных природных условиях.      Блок «География России» 89 классы —
центральный   в  системе   российского  школьного  образования,  выполняющий
наряду   с   содержательнообучающей   важную   идеологическую   функцию.
Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины
во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и
показа   взаимодействия   и   взаимовлияния   трех   основных   компонентов   —
природы, населения и хозяйства.
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
          Рабочая программа разработана согласно базисного Учебного плана
МБОУ СОШ № 31 для ступени основного общего образования. География в
основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов
за пять лет обучения — 272, из них по 34 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по
68 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.  В соответствии с базисным учебным
(образовательным)   планом   курсу   географии   на   ступени   основного   общего
образования   предшествует   курс   «Окружающий   мир»,   включающий
определенные географические сведения. По отношению к курсу географии
данный курс является пропедевтическим. В свою очередь, содержание курса
географии   в   основной   школе   является   базой   для   изучения   общих
географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе.
Таким   образом,   содержание   курса   в   основной   школе   представляет   собой
базовое   звено   в   системе   непрерывного   географического   образования   и
4 результатами
изучения   курса
Осознание   ценности   географического   знания   как   важнейшего
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
является   основой   для   последующей   уровневой   и   профильной
дифференциации.
4.
учебного предмета.
 Личностные результаты:

Овладение   на   уровне   общего   образования   законченной   системы
географических   знаний   и   умений,   навыками   их   применения   в   различных
жизненных ситуациях;

компонента научной картины мира;

Сформированность   устойчивых   установок   социальноответственного
поведения в географической среде – среде обитания всего живого в том числе
и человека.
Метапредметными
  является
формирование   УУД   (универсальные   учебные   действия):
  умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;

умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,
осуществлять   контроль   своей   деятельности   в   процессе   достижения
результата,  корректировать   свои  действия  в  соответствии   с  изменяющейся
ситуацией;

владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение   определять   понятия,   создавать   обобщения,   самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно
следственные связи и делать выводы;

решения учебных и познавательных задач;

группе;

мыслей и потребностей;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для
умение   организовывать   сотрудничество,   работать   индивидуально   и   в
умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих
5 формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования
формирование и развитие экологического мышления, умение применять
Готовность   следовать   этническим   нормам   поведения   в   повседневной
Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и
Эмоциональноценностное   отношение   к   окружающей   среде,
Способность   к   самостоятельному   приобретению   новых   знаний   и
  умение   управлять   своей   познавательной

ИКТ;

его на практике.
Личностные УУД

жизни и производственной деятельности

Осознание   себя   как   члена   общества   на   глобальном,   региональном   и
локальном   уровнях   (житель   планеты   Земля,   гражданин   Российской
Федерации, житель конкретного региона);

поступки других людей;

необходимости ее сохранения и рационального использования;

Регулятивные УУД

практических   умений,
деятельностью;

Умение   организовывать   свою   деятельность,   определять   ее   цели   и
задачи,   выбирать   средства   реализации   цели   и   применять   их   на   практике,
оценивать достигнутые результаты
Познавательные УУД

Формирование   и   развитие   по   средствам   географического   знания
познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих   способностей
учащихся;

Умение вести самостоятельный  поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу  и презентацию с помощью технических
средств и информации;
Коммуникативные УУД

Самостоятельно   формировать   общие   цели,   распределять   роли,
договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу
сверстников,   участвовать   в   коллективном   обсуждении   проблем   и   строить
продуктивное   взаимодействие   и   сотрудничество   со   сверстниками   и
взрослыми.
Предметные результаты:
6 
формирование   представлений   о   географической   науке,   ее   роли   в
освоении   планеты   человеком,   о   географических   знаниях   как   компоненте
научной   картины   мира,   их   необходимости   решения   современных
практических задач человечества и своей страны. В том числе задачи охраны
окружающей среды и рационального природопользования;

формирование   первичных   навыков   использования   территориального
подхода, как основы географического мышления для осознания своего места
в   целостном   многообразном   и   быстро   изменяющемся   мире   и   адекватной
ориентации в нем;

формирование   представлений   и   основополагающих   теоретических
знаний   о   целостности   и   неоднородности   Земли   как   планеты   людей   в
пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения,
особенностях   природы,   жизнь,   культуры   и   хозяйственной   деятельности
людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

овладение   элементарными   практическими   умениями   использования
приборов и инструментов для определения количественных и качественных
характеристик   компонентов   географической   среды,   в   том   числе   ее
экологических параметров;

географической карты как одного из «языков» международного общения;

презентации географической информации;

формирование   умений   и   навыков   использования   разнообразных
географических   знаний   в   повседневной   жизни   для   объяснения   и   оценки
разнообразных   явлений   и   процессов,   самостоятельного   оценивания   уровня
безопасности   окружающей   среды,   адаптации   к   условиям   территории
проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных
бедствий и техногенных катастроф;

формирование представлений об особенностях экологических проблем
на  различных  территориях  и  акваториях,  умений  и навыков   безопасного  и
экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
овладение   основными   навыками   нахождения,   использования   и
овладение   основами   картографической   грамотности   и   использования
Содержание учебного предмета, курса.
5.
«География. Землеведение». 56 классы
5й класс  (1ч в неделю, всего 34 ч)
ВВЕДЕНИЕ(1ч.)
7 География   как   наука.
Что   изучает   география.
  Многообразие
географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и
явления.
РАЗДЕЛ 1. Накопление знаний о Земле (5 ч.)
Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в
Средние века.
Великие  географические  открытия.  Что   такое   Великие   географические
открытия.   Экспедиция   Христофора   Колумба.   Открытие   южного   морского
пути в Индию. Первое кругосветное плавание.
Открытие   Австралии   и   Антарктиды.  Открытие   и   исследование
Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное
плавание.
Современная   география.  Развитие   физической   географии.   Современные
географические   исследования.   География   на   мониторе   компьютера.
Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.
Практическая работа 1Работа с электронными картами
РАЗДЕЛ 2. Земля во Вселенной (7ч.)
Земля и космос. Земля часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.
Землячасть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа
ли Земля на другие планеты. Земля – уникальная планета.
Влияние космоса на Землю и жизнь людей.  Земля и космос. Земля и
Луна.
Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические
следствия вращения Земли вокруг своей оси.
Обращение   Земли   вокруг   Солнца.  Движение   Земли   по   орбите   вокруг
Солнца. Времена года на Земле.
Форма и размеры Земли.  Как люди определили форму Земли. Размеры
Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.
Практическая   работа  2.   Характеристика   видов   движений   Земли,   их
географических следствий
 РАЗДЕЛ 3. Географические модели Земли (10ч.)
Ориентирование   на   земной   поверхности.  Как   люди   ориентируются.
Определение направлений по компасу. Азимут.
Изображение земной поверхности.  Глобус. Чем глобус похож на Землю.
Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические
снимки. Что такое план и карта.
8 Изображение   неровностей
  Географические   координаты.
Географическая   карта   как   изображение
Масштаб   и   его   виды.  Масштаб.   Виды   записи   масштаба.   Измерение
расстояний по планам, картам и глобусу.
Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах.
Абсолютная   и   относительная   высота.
горизонталями.
Планы   местности   и   их   чтение.  План   местности   –   крупномасштабное
изображение земной поверхности. Определение направлений.
Параллели и меридианы.  Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы
на картах.
Градусная   сеть.
Градусная   сеть.
Географическая  широта. Географическая  долгота.  Определение расстояний
на градусной сетке.
Географические   карты.
поверхности Земли. Условные знаки карт. Использование планов и карт.
Практические   работы.
 3.Составление   плана   местности   способом
глазомерной,   полярной   съемки.4.   Определение   географических   координат
объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между
объектами с помощью градусной сетки.
РАЗДЕЛ 4. Земная кора (11ч.)
Внутреннее   строение   земной   коры.   Состав   земной   коры.  Строение
Земли. Из чего состоит земная кора.
Разнообразие   горных   пород.  Магматические   горные   породы.   Осадочные
горные породы. Метаморфические горные породы.
Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Земная кора и ее
устройство. Литосфера.
Разнообразие форм рельефа земли.  Что такое  рельеф. Формы рельефа.
Причины разнообразия  рельефа.
Движение   земной   коры.  Медленные   движения   земной   коры.   Движения
земной коры и залегание горных пород.
Землетрясения.  Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения.
Как и зачем изучают землетрясения.
Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.
Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание.  Как внешние силы
воздействуют на рельеф. Выветривание.
Работа   текучих   вод,   ледников   и   ветра.  Работа   текучих   вод.   Работа
ледников. Работа ветра. Деятельность человека.
9 Главные формы рельефа суши.  Что   такое   горы   и   равнины.  Горы   суши.
Равнины суши.
Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.
Человек и земная кора.  Как земная кора воздействует на человека. Как
человек вмешивается в жизнь земной коры.
Практические работы. 5. Определение горных пород и описание их свойств.
6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.
География. Землеведение. 56 классы
6й класс  (1ч в неделю, всего 34 ч)
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
Повторение   правил   работы   с   учебником,   рабочей   тетрадью   и   атласом.
Закрепление   знаний   о   метеорологических   приборах   и   приемах
метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов
его ведения.
РАЗДЕЛ 5. Атмосфера (11ч)
Из чего состоит атмосфера и как она устроена.  Что такое атмосфера.
Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.
 Как   нагреваются   земная
Нагревание   воздуха   и   его   температура.
поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и
года. Показатели изменений температуры.
Зависимость   температуры   воздуха   от   географической   широты.
Географическое  распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.
Влага в атмосфере.  Что   такое   влажность   воздуха.  Во   что   превращается
водяной пар. Как образуются облака.
Атмосферные   осадки.  Что   такое   атмосферные   осадки.   Как   измеряют
количество осадков. Как распределяются осадки.
Давление атмосферы.  Почему   атмосфера   давит   на  земную   поверхность.
Как   измеряют   атмосферное   давление.  Как   и   почему   изменяется   давление.
Распределение давления на поверхности Земли.
Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров.
Погода.  Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как
изучают и предсказывают погоду.
Климат. Что такое климат. Как изображают климат на картах.
Человек и атмосфера.  Как   атмосфера   влияет   на   человека.   Как  человек
воздействует на атмосферу.
10 Практические   работы.   1.  Обобщение   данных   о   температуре   воздуха   в
дневнике наблюдений за погодой. 2. Построение розы ветров на основе данных
дневника наблюдений за погодой.  3.  Сравнительное описание погоды в двух
населенных пунктах на основе анализа карт погоды.
РАЗДЕЛ 6. Гидросфера (12ч)
Вода   на   Земле.   Круговорот   воды   в   природе.  Что   такое   гидросфера.
Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.
Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части.
Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан.
Свойства   океанических   вод.  Цвет   и   прозрачность.   Температура   воды.
Соленость.
Движения   воды   в   океане.   Волны.  Что   такое   волны.   Ветровые   волны.
Приливные волны (приливы).
Течения. Многообразие течений. Причины возникновения течений. Значения
течений.
Реки. Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн.
Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек.
Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины. Какой
бывает озерная вода. Болота.
Подземные   воды.
подземные воды.
Ледники.   Многолетняя   мерзлота.
Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.
Человек   и   гидросфера.  Стихийные   явления   в   гидросфере.   Как   человек
использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу.
Практическая работа. 4.  Описание вод мирового океана на основе анализа
карт.
РАЗДЕЛ 7. Биосфера (7ч)
Что такое биосфера и как она устроена.  Что такое биосфера. Границы
современной биосферы.
Роль биосферы в природе.  Биологический круговорот. Биосфера и жизнь
Земли. Распределение живого вещества в биосфере.
Особенности   жизни   в   океане.
Особенности жизни в воде.
 Как   образуются   подземные   воды.   Какими   бывают
 Где   и   как   образуются   ледники.
 Разнообразие   морских   организмов.
11 Распространение   организмов   в
Распространение   жизни   в   океане.
зависимости   от   глубины.   Распространение   организмов   в   зависимости   от
климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов.
Жизнь   на   поверхности   суши.   Леса.
 Особенности   распространения
организмов на суше. Леса.
Жизнь   в   безлесных   пространствах.  Характеристика   степей,   пустынь   и
полупустынь, тундры.
Почва.  Почва   и   ее   состав.   Условия   образования   почв.   От   чего   зависти
плодородие почв. Строение почв.
Человек и биосфера.  Человек – часть биосферы. Воздействие человека на
биосферу.
Практическая работа № 5. Определение состава (строения) почвы.
РАЗДЕЛ 8. Географическая оболочка (3ч)
Из   чего   состоит   географическая   оболочка.  Что   такое   географическая
оболочка. Границы географической оболочки.
Особенности   географической   оболочки.
прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки.
Территориальные   комплексы.  Что   такое   территориальные   комплексы.
Разнообразие территориальных комплексов.
 Географическая   оболочка   –
ВВЕДЕНИЕ (2 ч)
География. Страноведение.
МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ
7й класс  (2ч в неделю, всего 68ч)
1.
Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»? Для чего
человеку   необходимы   знания   географии.   Поверхность   Земли   (материки   и
океаны). Части света.
 Как люди открывали мир. География в древности. География в античном
мире.   География   в   раннем   Средневековье   (V—XIV   вв.).   Эпоха   Великих
географических открытий(XV—XVII вв.). Эпоха первых научных экспедиций
(XVII—XVIII   вв.)   Эпоха   научных   экспедиций   XIX   в.   Современная   эпоха
развития знаний о Земле.
Методы   географических   исследований   и   источники   географических
знаний. Методы изучения Земли.
2.
ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)
Главные особенности природы Земли (9 ч)
12 Литосфера.  Строение   материковой   и   океанической   земной   коры.   Карта
строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли.
Рельеф.  Крупнейшие   (планетарные)   формы   рельефа.     Крупные   формы
рельефа. Средние и мелкие формы рельефа. Влияние рельефа на природу и
жизнь   людей.
  их   предупреждение.
Практическая   работа  №1.
 Работа   с   источниками   географической
информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и
др.).
  Опасные   природные   явления,
  тропического,
  Основные
  субэкваториального,
  умеренного   арктического   и   субарктического,
АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч)
Климатообразующие   факторы.  Причины   (факторы),   влияющие   на
формирование климата.
Климатические   пояса.  Климатические   пояса   Земли.
характеристики   экваториального,
субтропического,
антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек.
Практическая работа №2  Сравнительное описание основных показателей
климата различных климатических поясов
ГИДРОСФЕРА (2 ч)
Мировой океан — основная часть гидросферы. Роль гидросферы в жизни
Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль
воды   в   формировании   климата.   Вода   —   необходимое   условие   для
существования   жизни.   Роль   воды   в   хозяйственной   деятельности   людей.
Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения в океане.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Роль Мирового океана в
жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние
суши на Мировой океан.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)
Свойства и особенности строения географической оболочки.  Свойства
географической оболочки. Особенности  строения географической оболочки.
Формирование   природнотерриториальных   комплексов.
  Разнообразие
природнотерриториальных комплексов.
Закономерности географической оболочки.  Целостность географической
оболочки. Ритмичность существования географической оболочки.
13 НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 ч)
Географическая зональность. Образование природных зон. Закономерности
размещения   природных   зон   на   Земле.   Широтная   зональность.   Высотная
поясность.
3.
Численность   населения   и   размещение   людей   на   Земле.  Численность
населения Земли. Причины, влияющие на численность населения.
Народы и религии мира.  Расы, этносы. Мировые и национальные религии.
Культурноисторические регионы мира. Страны мира.
Хозяйственная   деятельность   населения.   Городское   и   сельское
население.  Основные   виды   хозяйственной   деятельности   населения.   Их
влияние на природные комплексы. Городское и сельское население.
Практическая   работа   №  3.
плотности  и динамики населения материков и стран мира.
Практическая работа № 4.Моделирование на контурной карте размещения
крупнейших этносов и малых народов. А также крупных городов
 Сравнительное   описание   численности,
МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (50 ч)
ОКЕАНЫ (2 ч)
Северный Ледовитый океан.  Северный Ледовитый океан. Географическое
положение.   Из   истории   исследования   океана.   Рельеф.   Климат   и   воды.
Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.
Тихий и Индийский океаны.  Тихий океан. Географическое положение. Из
истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды.  Органический  мир.
Виды   хозяйственной   деятельности   в   океане.
  Индийский   океан.
Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат
и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.
Атлантический океан.  Атлантический океан. Географическое положение.
Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир.
Виды хозяйственной деятельности в океане.
Практическая   работа   №  5.  Описание   по   картам   и   другим   источникам
информации особенностей географического  положения ,природы одного из
крупных островов (по выбору)
Южные материки (1 ч)
АФРИКА (10 ч)
14 Географическое
Географическое   положение.   История   исследования.
положение.   Исследование   Африки   зарубежными   путешественниками.
Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.
ПРИРОДА МАТЕРИКА (5 ч)
Рельеф   и   полезные   ископаемые.  Рельеф.   Формирование   рельефа   под
влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые.
Климат.  Распределение   температур   воздуха.   Распределение   осадков.
Климатические пояса.
Внутренние   воды.  Внутренние   воды.   Основные   речные   системы.   Озера.
Значение внутренних вод для хозяйства.
Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны.  Экваториальные леса.
Саванны.
Тропические   пустыни.   Влияние   человека   на   природу.  Тропические
пустыни. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и
национальные парки.
НАРОДЫ И СТРАНЫ (5 ч)
Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.
Страны   Северной   Африки.  Страны   Северной   Африки.   Географическое
положение, природа, население, хозяйство Алжира.
Страны Судана и Центральной Африки.  Страны Судана и Центральной
Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Гвинеи
(Республики Гвинея), Демократической Республики Конго (ДР Конго).
Страны Восточной Африки.  Страны Восточной Африки. Географическое
положение, природа, население, хозяйство Кении.
Страны   Южной   Африки.  Страны   Южной   Африки.   Географическое
положение, природа, население, хозяйство ЮжноАфриканской Республики
(ЮАР).
Практическая   работа  6.Определение   географического   положения,
планировки и внешнего облика крупнейших городов  Африки.
АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (5 ч)
Географическое   положение.   История   открытия   и   исследования.
Рельеф   и   полезные   ископаемые.  Географическое   положение.   История
открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.
Климат.   Внутренние   воды.   Органический   мир.   Природные   зоны.
Климат.   Внутренние   воды.   Органический   мир.   Природные   зоны.   Влияние
человека на природу.
15 Австралия. Население. Хозяйство.
Океания. Географическое положение. Природа. Народы и страны.
Практическая     работа  7    Сравнительная   характеристика   природы   и   его
хозяйственной   деятельности   двух   регионов   географического   положения
Австралии (по выбору)
ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч)
Географическое   положение.   История   открытия   и   исследования.
Географическое положение. История открытия и исследования.
ПРИРОДА МАТЕРИКА (3 ч)
Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Анды — самые длинные горы на
суше. Полезные ископаемые.
Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды.
Природные зоны. Изменение природы человеком.  Экваториальные леса.
Пустыни и полупустыни. Высотная поясность в Андах. Изменение природы
человеком.
НАРОДЫ И СТРАНЫ (3 ч)
Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.
Страны   востока   материка.   Бразилия,   Аргентина.  Географическое
положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины.
Андские   страны.  Андские   страны.   Географическое   положение,   природа,
население, хозяйство Перу, Чили.
Практическая   работа  8  Составление   описания   природы,   населения,
географического положения крупных городов Бразилии и Аргентины
АНТАРКТИДА (1 ч)
Антарктида.   Географическое   положение   и   исследование.   Природа.
Антарктида.
  Открытие   и
исследование. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров.
Подледный  рельеф.   Климат.   Органический   мир.   Правовое   положение
материка
Практическая   работа  9.  Определение   целей   изучения   южной   полярной
области Земли.
Северные материки (1 ч)
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (7 ч)
  Географическое   положение.
  Антарктика.
16 Географическое   положение.   История   открытия   и   исследования.
Географическое   положение.   История   открытия.   Русские   исследователи
СевероЗападной Америки.
ПРИРОДА МАТЕРИКА (3 ч)
Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые.
Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды. Основные речные и
озерные системы равнин и Аппалачей. Реки и озера Кордильер.
Природные зоны. Изменение природы человеком. Арктические пустыни.
Тундра. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Степи. Изменение
природы человеком.
НАРОДЫ И СТРАНЫ (2 ч)
Население и политическая карта. Канада.  Народы.Политическая карта.
Географическое положение, природа, население и хозяйство Канады.
Соединенные   Штаты   Америки.   Средняя   Америка.
 Географическое
положение,   природа,   население,   хозяйство   США.   Общая   характеристика
Средней Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство
Мексики.
Практическая работа. 10 Выявление особенностей размещения населения,
а   также   географического   положения,   планировки   и   внешнего   облика
крупнейших городов Канады, США, Мексики.
ЕВРАЗИЯ (16 ч)
Географическое   положение.   История   открытия   и   исследования.
Географическое положение. История открытия и исследования.
ПРИРОДА МАТЕРИКА (4 ч)
Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые.
Климат. Климат. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную
деятельность населения.
Внутренние воды. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное
оледенение и многолетняя мерзлота.
Природные   зоны.  Тайга.   Смешанные   и   широколиственные   леса.
Субтропические   леса  и   кустарники.  Муссонные  (переменновлажные)   леса.
Субэкваториальные   и   экваториальные   леса.   Высотные   пояса   в   Гималаях   и
Альпах.
НАРОДЫ И СТРАНЫ (14ч)
Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.
17 Страны   Северной   Европы.  Состав,   географическое   положение,   природа,
население, хозяйство региона.
Страны   Западной   Европы.  Страны   Западной   Европы.   Географическое
положение,   природа,   население,   хозяйство,   объекты   Всемирного   наследия
Великобритании, Франции, Германии.
Страны   Восточной   Европы.  Восточная   Европа.   Северная   группа   стран.
Южная   группа   стран.   Географическое   положение,   природа,   население,
хозяйство Украины.
Страны   Южной   Европы.   Италия.  Южная   Европа.   Географическое
положение, природа, население, хозяйство Италии.
Страны ЮгоЗападной Азии. Состав, географическое положение, природа,
население, хозяйство региона.
Страны Центральной Азии.  Страны   Центральной  Азии.  Географическое
положение, природа, население, хозяйство Казахстана и стран Центральной
Азии.
Страны   Восточной   Азии.  Страны   Восточной   Азии.   Географическое
положение, природа, население, хозяйство Китая.
Япония. Географическое положение, природа, население, хозяйство Японии.
Страны   Южной   Азии.   Индия.  Страны   Южной   Азии.   Географическое
положение, природа, население, хозяйство Индии.
Страны ЮгоВосточной Азии. Индонезия. Страны ЮгоВосточной Азии.
Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.
Практические работы.     11.  Составление «каталога» народов Евразии по
языковым   группам  12.
 Сравнительная   характеристика   Внликобритании,
Германии,   Франции  13.  Составление   описания   географического   положения
крупных   городов   Китая,
  обозначение   их   на   контурной   карте.
14.Моделирование   на   контурной   карте   размещения   природных   богатств
Индии.
Географическая оболочка  — наш дом (2 ч).
Взаимодействие   человеческого   общества   и   природы.  Взаимодействие
человека и природы. Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки
Земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта.
Уроки   жизни.   Сохранить   окружающую   природу.
 Основные   типы
природопользования. Источники загрязнения природной среды. Региональные
экологические проблемы и  их зависимость от хозяйственной деятельности.
Что   надо   делать   для   сохранения   благоприятных   условий   жизни
18 Практическая работа.  15  Составление описания местности:выявление еее
геоэкологических   проблем   и   путей   сохранения   и   улучшения   качества
окружающей среды
 Географический   взгляд   на   Россию:
География России. Природа, население, хозяйство.       (8 класс 2 часа в
неделю, всего 68 часов)
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Что   изучает   география   России.
разнообразие территории, уникальность географических объектов.
Часть I. Россия на карте мира (11 ч)
ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И АДМИНИСТРАТИВНО
ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО РОССИИ (8 ч)
Границы России. Что такое государственная граница и что она ограничивает.
Каковы   особенности   российских   границ.   Сухопутные   границы   России.
Морские границы России. С кем соседствует Россия.
Россия на карте часовых поясов. Что такое местное и поясное время. Что
такое декретное время и для чего оно нужно.
Географическое   положение   России.
положения существуют.
Физикогеографическое, экономикогеографическое и транспортно
географическое положение России.
 Где расположены крайние точки России. Как на разных уровнях оценивается
экономикогеографическое положение России. Чем различаются потенциаль
ные и реальные выгоды транспортно географического положения страны.
Геополитическое,
этнокультурное и экологогеографическое положение России.
В   чем   сложность   геополитического   положения   России.   В   чем   сходство
геоэкономического   и
геодемографического   положения   России.
Этнокультурное положение России. Эколог географическое положение.
Как формировалась государственная территория России.
Где   началось   формирование   государственной   территории   России.   Как   и
почему изменялись направления русской и российской колонизации.
Этапы и методы географического изучения территории.
Как   первоначально   собирались   сведения   о   территории   России.   Как   шло
продвижение   русских   на   восток.   Как   исследовалась   территория   России   в
 Какие   типы   географического
геодемографическое,

геоэкономическое,

19 2.
  РЕЛЬЕФ,
  ПОЛЕЗНЫЕ
XVIII   в.   Что   отличало   географические   исследования   в   XIX   в.   Что
исследовали   в   XX   в.   Какие   методы   использовались   для   географического
изучения России.
Особенности   административно   территориального   устройства
России.  Для   чего   необходимо   административнотерриториальное   деление.
Что   такое   федерация   и   субъекты   Федерации.   Как   различаются   субъекты
Федерации. Для чего нужны федеральные округа.
Практические   работы.  1.  Определение   поясного   времени   для   различных
 Сравнительная   характеристика
населенных   пунктов   России.
географического положения России, США и Канады.
Часть II. Природа России (39 ч)
ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ   СТРОЕНИЕ,
ИСКОПАЕМЫЕ (5 ч)
Геологическая история и геологическое строение территории России.
В чем особенности строения рельефа нашей страны. Где расположены самые
древние и самые молодые участки земной коры на территории России.
Рельеф   России.  Каковы   особенности   рельефа   России.   Как   размещены
основные формы рельефа на территории нашей страны.
Как   и   почему   изменяется   рельеф   России.  Как   внутренние   и   внешние
процессы влияют на формирование рельефа России. Какие территории нашей
страны испытывают неотектонические движения земной коры. Как влияет на
рельеф деятельность ледников.
Стихийные   природные   явления   в   литосфере.  Что   такое   стихийные
явления природы. Какие стихийные явления происходят в литосфере.
Человек и литосфера.  Влияет ли земная кора на жизнь и  хозяйственную
деятельность   людей?   Жизнь   и   хозяйствование   на   равнинах.   Жизнь   и
хозяйствование в горах. Как человек воздействует на литосферу.
Практическая работа.  3.  Объяснение   зависимости   расположения   крупных
форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной
коры на примере отдельных территорий.
КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (9 ч)
Факторы, определяющие климат России.  Что влияет на формирование
климата. Влияние географической широты на климат. Влияние подстилающей
поверхности. Циркуляция воздушных масс.
20 Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.
Распределение   тепла   на   территории   России.  Распределение   осадков   на
территории нашей страны. Что показывает коэффициент увлажнения.
Сезонность климата. Чем обусловлена сезонность климата. Как сезонность
повлияла   на   особенности   этнического   характера.   Как   сезонность   климата
влияет на жизнедеятельность человека.
Типы климатов России.  Арктический  и субарктический климат.  Климат
умеренного пояса.
Климат   и   человек.  Как   климат   влияет   на   жизнь   людей.   Что   такое
комфортность   климата.   Как   взаимосвязаны   климат   и   хозяйственная
деятельность   людей.
  Какие   климатические   явления   называют
неблагоприятными.
Практические работы.  4. Выявление особенностей распределения средних
температур   января   и   июля,   годового   количества   осадков   по   территории
страны.  5.  Определение   по   синоптической   карте   особенностей   погоды   для
различных   пунктов.   Составление   прогноза   погоды.  6.  Оценка   основных
климатических показателей одного из регионов страны для характеристики
условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ (5 ч)
Разнообразие внутренних  вод России. Реки.  Влияние  внутренних   вод  на
природу   и   жизнь   человека.   Реки.   Куда   несут   свои   воды   российские   реки.
Почему многие реки России медленно текут. Как климат влияет на реки.
Озера.   Болота.   Подземные   воды.   Ледники.   Многолетняя   мерзлота.
Озера. Болота. Подземные воды. Многолетняя мерзлота. Ледники.
Водные   ресурсы   и   человек.  Роль   воды   в   жизни   людей.   Водные   ресурсы.
Неравномерность   распределения   водных   ресурсов.   Годовые   и   сезонные
колебания речного стока. Большое потребление и большие потери воды. Рост
загрязнения воды.
Практическая   работа.  7.  Составление   характеристики   одной   из   рек   с
использованием тематических карт и климатограмм.
ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (3 ч)
Образование почв и их разнообразие. Что такое почва. Под влиянием, каких
факторов образуются почвы. Основные свойства и разнообразие почв.
Закономерности   распространения   почв.  Главные   типы   почв   России.
Закономерности распространения почв на территории России.
21 БИОЛОГИЧЕСКИЕ
Почвенные ресурсы России.  Значение почвы для жизни человека. От чего
нужно   охранять   почву.   Роль   мелиорации   в   повышении   плодородия   почв.
Охрана почв.
РАСТИТЕЛЬНЫЙ   И   ЖИВОТНЫЙ   МИР.
РЕСУРСЫ (2 ч)
Растительный  и животный мир России.  Разнообразие  живой  природы
России. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира
России.
Биологические   ресурсы.   Охрана   растительного   и   животного   мира.
Живые организмы на Земле. Охрана живой природы.
ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (15 ч)
Разнообразие   природных   комплексов.
 Что   такое   природно
территориальный   комплекс   (ПТК).   Физикогеографическое   районирование.
Моря как крупные природные комплексы. ПТК природные и антропогенные.
Природнохозяйственные зоны России. Что такое природная зональность.
Почему мы называем эти зоны природнохозяйственными.
Арктические   пустыни,   тундра   и   лесотундра.  Природные   особенности
безлесных территорий Севера. Каковы основные виды природопользования на
северных территориях.
Леса.  Какие   леса   растут   в   России.   Зона   тайги.   Зона   смешанных   и
широколиственных лесов.
Лесостепи, степи и полупустыни.  Влияние хозяйственной  деятельности
человека   на   природу   степей   и   лесостепей.   Географическое   положение
пустынь и полупустынь в России.
Высотная  поясность.  Влияние   гор   на   природу   и   человека.   Где   в   нашей
стране наиболее ярко выражена высотная поясность.
Особо охраняемые природные территории.  Что такое особо охраняемые
природные   территории   (ООПТ).   Сколько   иметь   в   стране   заповедных
территорий, чтобы обеспечить ее устойчивое развитие.
Часть III. Население России (7 ч)
Численность   населения   России.  Как   изменялась   численность   населения
России. Что влияет на изменение численности населения.
Мужчины   и   женщины.   Продолжительность   жизни.  Кого   в   России
больше      мужчин   или   женщин.   Сколько   лет   россиянину.  Какова   в   России
средняя продолжительность жизни.
22

file_name: рабочая программа по географии 5-9 класс 2015-2016гг.doc

intro: Рабочая программа по географии составлена с учетом требований Федерального государственного стандарта для школьников общеобразовательных учреждений 5-9 классов. Автор учебно-методической линии ДроновВ.П. Педагог может вносить свои коррективы в календарно-тематическое планирование.Рабочая программа апробирована и утверждена, можно использовать по усмотрению методического совета школы.

title: Рабочая программа по географии


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Родниковская основная общеобразовательная школа»
Амвросиевкого    района
  Протокол №1
общешкольного родительского собрания
от 04.09.2018г.
Всего родителей: 18
Присутствовало: 17
Отсутствовало: 1
Председатель: Зледенная Н.В.
Секретарь:  Сережко М.А.
Повестка собрания:
1.Ознакомление с правилами внутреннего трудового распорядка школы.
Итоги работы школы 20172018 учебного года и подготовке школы к 20182019 учебному
году.
(Докладчик – директор школы Зледенная Н.В.) (Приложение 1)
2. Итоги ГИА2018  за  20182019  учебный  год .
 (Докладчик  –   директор Зледенная Н.В .) (Аналитическая справка прилагается)
3. «Забота о сохранении и укреплении здоровья ребёнка». Единый урок «Здоровые дети – в
здоровой семье»
(Докладчик –медсестра школы Коржова Н.И.)
4. Выбор общешкольного родительского комитета.
(Докладчик –   директор  Зледенная Н.В.)
1. Об организации горячего питания.
(Докладчик –   директор  Зледенная Н.В.)
              (Докладчик – председатель родительского комитета Дубина А.С.)
 6. Разное
         По первому вопросу выступила Н.В.Зледенная – директор школы. Она рассказала о
задачах учебновоспитательного процесса, поставленных в плане общешкольной работы  на
новый   20182019     учебный   год,   о   расписании   уроков   и   дополнительных   занятий,   о
запланированных мероприятиях. Познакомила родителей с уставом школы, локальными
актами. Напомнила о том, что необходимо родителям контролировать наличие школьной
формы и отказаться от мобильных телефонов во время занятий. Н.В.Зледенная рассказала
о мерах, принимаемых для более массового вовлечения учащихся в кружки и секции (о
работе кружка по теннису). Также ознакомила  с правами и ответственностью участников
образовательного   процесса.   В   школе   проведен   текущий   косметический   ремонт.   Общее
состояние   материальнотехнической   базы   школы   по   качественным   и   количественным
показателям   удовлетворительно.   В   школе   имеются   все   необходимые   условия   для
организации и проведения досуговой деятельности и учебной деятельности. Главная тема этого выступления    «Мы должны сделать образование таким, чтобы оно обеспечивало
устойчивость   нашей   культуры,   нашей   цивилизации.   Иначе   наша   история   не   будет
продолжаться.   Сегодня   ситуация   в   обществе   тревожная.   Мы   переживаем   не   только
социальноэкономический, но и духовный кризис,  усилия системы  образования  должны
быть направлены на преодоление кризиса, на то, чтобы обеспечить устойчивость не только
социальноэкономического, но и духовного развития и конечно о сохранности здоровья
обучающихся».
      По второму вопросу директор Н.В. Зледенная   познакомила родителей с результатами
государственной итоговой аттестацией (ГИА) за 2017/2018 учебный год.
К   государственной   итоговой   аттестации   в   2017/2018   учебном   году   были   допущены   5
выпускников   9   класса.   Все   выпускники   преодолели   минимальный   порог.   Получили
аттестат о основном  общем образовании 100 % выпускников.
    По   третьему   вопросу   выступила     медсестра   школы   Коржова   Н.И.   Она   рассказала   о
расписании уроков  , утвержденном СанПином, о режиме питания в школьной столовой и
графике проведения классных часов.     На сохранении и укреплении здоровья   учащихся
Коржова Н.И. остановилась более подробно. Она обозначила проблемные темы, рассказала
о том, какая работа проводится по этому направлению в школе. В своём выступлении
особое   ударение   сделала   на   необходимости   ведения   совместной   работы   школы   и
родителей.
Далее     Коржова   Н.И.   сказала   о   том,   что   в   школе   все   ученики   обеспечены   учебно
дидактическим материалом, но напомнила о том, что необходимо усилить контроль со
стороны родителей за  внешним видом детей, гигиеной подростков, режим дня школьника.
По   четвертому   вопросу   выступила   Зледенная   Н.В.     директор   школы.   Она   предложила
выбрать родительский комитет на новый 2018/2019 учебный год. Выбран родительский
комитет в составе:
 Дубина А.Л.
 Трофимова С.Е.
 Иванова Г.Е.
По   пятому   вопросу   выступила   Зледенная   Н.В.     директор   школы.   Она   ознакомила
присутствующих   с   приказом   №282   от   31.08.2018   года   «   Об   организовном   питании
учащихся в МОУ Амвросиевского района на 20182019 учебный год», №114 от 07.09.2018
года   по   МОУ   «Родниковская   школа»,   приказом   №   268   от   01.10.2015   года   «Об
утверждении льготных категорий детей и перечня документов». В 20182019 учебном году
бесплатное  питание  учащихся  14 классов,учащихся  льготной  категории  59 классов,  в
пределах   полученных   бюджетных   ассигнований.   Организовать   питание   учащихся   59
классов за счет родителей.
   По пятому вопросу выступила председатель родительского комитета Дубина А.С.  Она
предложила установить оплату за питание в школьной столовой, которая будет составлять:
58 классы (платная категория ) – 300350  руб., так как они обучаются по ГОС ООО, где 7
уроков, введена внеурочная деятельность, дети будут питаться 1 раз. Оплата за питание
будет производиться через ЦРБ ежемесячно. На 1 число родители должны сдать деньги
председателю РК .
Решили:
1. Работу школы за 2017/ 2018 учебный год признать удовлетворительной. Задачи на текущий
год одобрить.
2. Со   всей   ответственностью   отнестись   к   соблюдению   прав   и   обязанностей   участников
образовательного процесса. 3. Отказаться от мобильных телефонов во время учебных занятий и обязательно следить за
наличием школьной формы, учебных принадлежностей.
4. Уделить внимание подготовке к ГИА.
5. Выполнять добросовестно обязанности родителей.
6. Обеспечить детей горячим питанием на установленную плату . Утвердить плату за горячее
питание   в   размере   59   классы   (платная   категория)   –   300   350   рублей.   Вносить
своевременно плату за питание до 1 числа каждого месяца.
ЗА – ЕДИНОГЛАСНО
ПРОТИВ – НЕТ
ВОЗДЕРЖАВШИХСЯ – НЕТ
 Председатель общешкольного родительского собрания ____________ /Н. В.Зледенная/
Секретарь общешкольного родительского собрания: ____________/ М.А.Сережко/ «ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНОПРАВОВАЯ ПОМОЩЬ
РОДИТЕЛЯМ В ВОСПИТАНИИ И ОБЕСПЕЧЕНИИ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ»
Родительское собрание по теме
Обращение к родительскому сообществу
Уважаемые родители!
     Родительство – это большая ответственность за жизнь и благополучие маленького
человека! Умейте дружить со своим ребенком, доверяйте ему, знайте его внутренний мир,
принимайте вашего ребенка таким, какой он есть, поддерживайте его во всех начинаниях и
трудностях.
    Родители, не надо бояться просить совета у своего ребенка, таким образом, он будет
думать, что с его мнением считаются, его воспринимают как взрослого человека и он
равноправный член семьи.
     Родители! Пусть Ваши дети будут Вам дороже всего на свете, тогда и вы будете дороги
им! И помните, что в любом возрасте дети нуждаются в родителях!
     Дорогие родители! Чтобы подружиться со своим ребенком, для этого нужно сделать
всего 7 шагов:
1. Доверять своему ребенку;
2. Любить своего ребенка;
3. Поддерживать своего ребенка;
4. Благодарить своего ребенка;
5. Принимать своего ребенка;
6. Уважать своего ребенка;
7. Знать потребности своего ребенка.
Важно!
Сохранять традиции своей семьи!
Рассказывать о семейных корнях!
Воспитывать нравственность у своих детей!
Быть внимательным ко всему, что делает Ваш ребенок!
Разговаривать со своими детьми и умет слушать их!
Что важно сделать:
Чаще заглядывать детям в глаза!
Уважать друзей вашего ребенка, чтобы и его друзья – стали и Вашими друзьями!
Говорить детям о том, что они для вас значат!
Не жалеть для своих детей ласкового слова, доброй улыбки, личного времени и того, что
они у вас есть, несмотря на все ваши моральные и материальные трудности!
Знания учащихся на   экзаменах  ГИА в 9 классе   подтвердились у  обучающихся. Анализ ГИА по Математике(письменно)
Итоговая работа по математике состояла из 3 частей. Учащиеся получили следующие отметки:
«5»  1; «4»  4; «3»  0; «2» 0. Учитель Петренко В.А.
Успеваемость: 100%, качество: 100%.
 Анализ  ГИА по русскому языку (диктант)
 Учащиеся получили следующие отметки:
«5»  3; «4»  2; «3»  0; «2» 0. Учитель  Леоненко Д.Н.
Качество – 100%, Успеваемость – 100 %
Анализ   ГИА по биологии

Учащиеся получили следующие отметки:
«5»  5; «4»  0; «3»  0; «2» 0. Учитель  Леоненко М.А.
Качество – 100%, Успеваемость – 100 %
Качество – 100%, Успеваемость – 100 %
                                               Анализ воспитательной работы
МОУ « Родниковская школа»
 за 2017/2018 учебный год.
Одним из важных направлений в деятельности ОУ является воспитательная работа.
В начале года был составлен план воспитательной работы с привлечением планов классных
руководителей.
Цель воспитательной работы на 2017/2018 учебный год:
    Содействие развитию ценностных отношений личности к окружающему миру и к себе на
основе национальных традиций, культуры; создание условий для самовыражения учащихся
и педагогов; содействие мотивации у учащихся к участию в делах школы; содействие
развитию инициативы и творческой активности школьников и педагогов школы.
      Воспитательная работа была направлена на решение таких важных   задач как:
 развитие познавательных интересов, потребностей в познании культурноисторических
ценностей.
 развитие творческой активности;
 воспитание чувства долга и любви к Родине;
 воспитание чувств уважения к ветеранам войны, работникам тыла привлечения учащихся
к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных исторических
природных, духовнонравственных ценностей, накопленный поколениями;
 развитие всесторонних творческих способностей учащихся;
 воспитание высокой нравственности, патриотизма, культуры поведения и общения, любви
к   прекрасному,   способности   к   сохранению   и   воспроизводству   общечеловеческих
ценностей;
 совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привития навыков здорового
образа жизни.
   совершенствование   системы   семейного   воспитания,   повышения   ответственности
родителей за воспитание детей, правовая защита личности ребенка.
Для реализации поставленных   задач были определены   приоритетные направления, через
которые и осуществляется воспитательная работа:
 сохранение и укрепление здоровья учащихся
 гражданскопатриотическое
 формирование нравственных основ личности и духовной культуры  профилактика правонарушений
 учебнопознавательное;
 работа с родителями.
 трудовое;
    По всем направлениям велась целенаправленная работа.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся:
Сохранение   и   укрепление   здоровья   учащихся   осуществлялось   согласно   программе
«Здоровье» по трем направлениям:
 профилактика и оздоровление – физкультурная разминка во время учебного процесса для
активации   работы   головного   мозга   и   релаксации   органов   зрения,   обучение   навыкам
самоконтроля   и   самодиагностики,   горячее   питание,   физкультурнооздоровительная
работа;
   образовательный   процесс   –   использование   здоровьесберегающих   образовательных
технологий, рациональное расписание;
 информационно—консультативная работа – лекции медсестры Коржовой Н.И., классные
часы,   родительские   собрания,   внеклассные   мероприятия,   направленные   на   пропаганду
здорового образа жизни: спортивные соревнования, работа спортивной секции.
За   период   2017/18   учебного   года     для   реализации   программы   «Здоровье»   в   школе
проведены мероприятия по пропаганде здорового образа жизни, где были задействованы 29
учащихся школы. Еженедельно на классных часах классными руководителями проводились
беседы: «Вредные и полезные привычки», «Яд на конце иглы», «В гостях у гигиены», «Как
опасны могут быть животные», «Осторожно наркотики», «Улетай облако дыма», «Чтобы
путь   был   счастливым»,   «Опасные   места»,   «Мы   и     косметика»,   «Химия   и   здоровье»,
«Наркомания   –   это   болезнь,   а   не   удовольствие»,   «Где   мое   здоровье?   –   исповедь
алкоголика», «Курить или не курить?».
     В 1 – 9 классах учителем ИЗО Зледенной М.А..  проведен  конкурс рисунков на тему:
«Я выбираю здоровый образ жизни», «Мы здоровое поколение».
       В рамках     программы «Разговор о правильном питании» учителя начальных классов
Леоненко   М.А.,   Кисель   Л.В.,   Зледенная   Н.В.   с     учащимися   1   –   4   классов   проводили
открытые занятия по здоровому образу жизни.
 Составлен план мероприятий и в период весеннего паводка проведены беседы, классные
часы, родительские собрания на тему «Весенний паводок».
В школе семьей, стоящих  на учете в СКДН – нет.
Систематически проводятся мероприятия   по отработке действий персонала и учащихся
по сигналу «Пожар в школе», «Шалости детей с огнем».
Проведены инструктажи с учащимися по технике безопасности при пожаре, поведение в
транспорте   и   на   дороге,   по   правилам   поведения   вблизи   водоемов   в   период   весеннего
паводка, поведение во время летних каникул.
Секцию по  теннису  посещают 25 учащихся  2 – 9 классов, 2 ч. в неделю.
Гражданскопатриотическое направление:
    Одно из основных направлений  воспитательной работы школы, целью которого является
формирование   гражданскопатриотического   сознания,   развитие   чувства   сопричастности
судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.
   В течение 2017/18учебного года подготовлены и проведены следующие мероприятия: Проведены   классные   часы   «Отвага.   Мужество   и   Честь»,   Уроки   мужества   «Герои
«Лекция   и   экскурсия   о   Блокадном   Ленинграде»,   «О   Сталинградской   битве»,   о   наших
односельчанах,   участниках   войны,   о   пионерах   –   героях,   «Маленькие   герои   Великой
страны» (о детях которые во время ВОВ приближали Победу над жестоким врагом). В
течение отчетного периода подготовлены и проведены следующие мероприятия:

Отечества – наши земляки», выставки посвященные Дню Героев Отечества.
Подготовлена Торжественная Линейка, посвящённая пионерам – героям, вахта Памяти.
Прошел   месячник,   посвященный   военнопатриотическому   воспитанию   и   классные
руководители провели беседы «Они сражались за Родину» в 19 классах.

        В   рамках   акции   «Забота»   учащиеся   нашей   школы   изготовили   и   подарили
поздравительные открытки ко Дню Великой Победы 9 Мая, уборке мусора в весенний
период  закрепленными за ними ВОВ, труженикам тыла, «детям» войны. Мероприятия
проведены с целью формирования у детей правильного представления о защите Родины, о
её защитниках. Воспитание чувств уважения к ветеранам войны, работникам тыла. 9 мая
учащиеся школы приняли участие в митинге посвященном 73 годовщине Великой Победы.
Формирование нравственных основ личности и духовной культуры:
     В школе ведется работа по духовнонравственному воспитанию детей.
    Цель –  воспитание  эстетических, гражданских, патриотических, нравственных  чувств у
учащихся.
        По    духовнонравственной,   патриотической   и   гражданской   тематике   в   школе   за
истекший   период   проводились   различные   мероприятия,   направленные   на   возрождение
традиций, на основе российскодуховных и культурноисторических ценностей.
    Циклы  классных   часов, бесед по  нравственной   тематике: Добро. Добродетель.
Милосердие, «Правдивый ли ты?», «Любовь к близким», «Законы дружбы», «Твое
отношение к труду», «Культура общения», «Научи себя учиться», в 5–9 классах (зимние
каникулы) проведено мероприятие «Рождественские встречи».
Профилактика правонарушений:
   Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию
нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и профилактики
правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков в школе систематически
проводятся профилактические и разъяснительные беседы с учащимися и их родителями.
Классными руководителями на классных часах и родительских собраниях проводятся
беседы по профилактике правонарушений среди учащихся и разъяснительная работа об
ответственности за правонарушения. (Рейд «Урок» ,«Внимание – подросток!»;  «Что
делает человека здоровым и счастливым»; «Ваши права, юные  дончане», «Урок
гражданина»,  «Законы об ответственности несовершеннолетних»; Акция «Мы против
наркотиков!» ; «Здоровый образ жизни не совместим с вредными привычками» и т.д.
    Ведется ежедневный контроль за посещаемостью учащихся.
За 2017/18 учебный год  проведено 4 заседания отряда профилактики, в состав которого
входят учащиеся 79 классов.
Отряд профилактики «Люкс» принял активное участие в следующих мероприятиях:
 Мероприятия в рамках акции «Мы против наркотиков»;
 Мероприятия в рамках антинаркотического месячника;
 Всемирный день борьбы со СПИДом;
 Мероприятия в рамках акции «Спорт альтернатива пагубным привычкам»;
 Мероприятия в рамках акции «Спорт альтернатива пагубным привычкам»;  Единые Дни профилактики;
 Просветительская работа: беседы с учащимися и преподавателями, раздача
информационных буклетов, анкетирование и опрос учащихся.
       Проведенные мероприятия, направлены на профилактику и пресечение
правонарушений среди учащихся, повышение роли патриотического воспитания учащихся.
Учебнопознавательное направление:
 Дополнительные предметные занятия;
 Экскурсии в дополнение учебных программ;
 Олимпиады и другие учебнопознавательные мероприятия.
 Просмотр учебнопознавательных кинофильмов;
 Школьные театральные представления, концерты.
           В школе имеются дополнительные условия для развития творческих и спортивных
способностей   учащихся,   воспитания   чувства   ответственности   за   порученное   дело.   Для
этого работают кружки  и секции разного направления.
Кружок
"Ладья"
Руководитель
 Иванова Г.В.
«ОФП (общая физическая подготовка»
Иванова Г.В.
«МарьяИскусница»
Зледенная М.А.
«Юные инспектора дорожного движения»  Кисель Л.В.
«  В ритме танца»
«Юные пожарники»
 Леоненко М.А.
 Леоненко М.А.
      Умелый подход к детям, аккуратное и своевременное ведение документации, энтузиазм
и   целенаправленность      главные   черты   этих   руководителей   кружков.   Они   расширяют
кругозор учащихся, активизируют их интерес.
Работа с родителями:
    Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность
ребенка   формируется   в   семье.   Поэтому   школа   тесно   сотрудничает   с   родителями.
Проводятся совместные мероприятия при участии детей и их родителей:
 Открытые занятия и классные часы;
 Общешкольные родительские собрания;
 Лектории;
 Спортивные мероприятия.
Трудовое направление:
  Работа по самообслуживанию;
 Участие в субботниках по благоустройству и уборке территории школы;
 Участие в общественно – полезном труде;
 Работа на пришкольном участке. Наряду с шефской деятельностью важным видом общественнополезного труда
учащихся является самообслуживание. Оно включает в себя многообразные трудовые дела,
результаты   которых   предназначены   для   нужд   своего   коллектива:   уборка   школьных
помещений   и   пришкольного   участка,   изготовление   и   ремонт   инвентаря,   многообразные
работы для школы. В делах по самообслуживанию совершенствуются внутри коллективные
отношения, формируется чувство заботы о своем коллективе, оборудование своего класса,
своей школы. Шефская работа приучает ребят проявлять бескорыстную заботу о других
людях   и   коллективах:   ветеранах   войны   и   труда,   воспитанниках   младших   классов,   о
благоустройстве,   чистоте   и   порядке   своего   поселка,   территории   школы.   Все   это
способствует богатству отношений, с необходимостью влечет за собой и благоприятные
возможности развития личности каждого школьника, его организаторских нравственных
качеств.
         Подводя итоги воспитательной работы за 2017/2018 учебный год, следует отметить,
что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы,
решать   поставленные   перед   ним   задачи.   Они   используют   различные   методы   и   формы
воспитательной   работы,   такие   как:   тематические   мероприятия,   воспитательные   часы,
экскурсии, конкурсы, индивидуальные беседы с детьми и родителями и т.п.
Педагогический   коллектив   обязательно  имеет,   свои   школьные   традиции   это  позволяет
иметь "свой имидж".
    Традиции  это то, чем сильна школа, то, что делает её родной и неповторимой, близкой
для тех, кто в ней учится, и тех, кто учит. Традиционные дела любимы, к ним готовятся
заранее. Появляются ожидания, связанные с каким то праздником, следовательно, каждый
может   представить   и   спрогнозировать   своё   участие   в   определённом   деле.   Такая
прогнозируемость  и облегчает подготовку традиционных дел, и одновременно усложняет
её, т. к.  каждый год ждут, что праздник не будет похож на прошлогодний.
     Все школьные традиционные дела делились на общешкольные, классные и групповые.
Что же касается традиционных школьных дел, то все они прошли успешно, это:
"1 сентября  День Знаний"  торжественная линейка
"День Учителя», торжественный концерт.


 Выставка осенних поделок «Осеняя пора …».
 День пожилых людей.
 День учителя «Мы славим тебя, учитель!».


 Новогоднее театрализованное представление «Новогодняя сказка» для  19 классов.
 День Святого Валентина, проведенный в развлекательлноконкурсной форме.
 День защитника Отечества.

"Осенняя катавасия" 14 классы, «Осенний бал»  59 классы.
"День матери, которому посвятили концерт для мам «Моя мама лучше всех»
"Международный   женский   день      8   Марта"   –   конкурс   «А   нука,   девушки»,с
участием детей и их родителей.
 Неделя Масленицы.
 День космонавтики для 14 классов.
 Месячники   по   профилактике   дорожного   травматизма   и   правонарушений
«Вниманиедети!»
 Митинг, посвященный 73й годовщины со  Дня Победы.

 Выпускной вечер « Прощание со школьным порогом… »
"Последний звонок" 25 мая В   традиционных   школьных   мероприятиях   участвуют   все   группы,   но   степень
активности групп в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных
руководителей, их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к
участию в мероприятиях каждого ребенка.

              В   этом   учебном   году   наши   ученики   школы,   учителя   ,при   помощи   педагога–
организатора – Кисель Л.В . приняли участие в конкурсах районного и республиканского
значения.
Вывод:
Исходя   из   анализа   воспитательной   работы,   необходимо   отметить,   что   в   целом
поставленные задачи воспитательной работы в 2017/2018 учебном году можно считать в
целом решенными, цель достигнута.
  Нельзя отрицать и  ряд проблем, существенно осложняющих организацию  воспитательной
работы:
 классные руководители и педагоги дополнительного образования не всегда могут
сформировать у школьников активную гражданскую позицию, систему ценностей
здорового образа жизни и способности противостоять вредным привычкам, ответственное
отношение к семье.
 к сожалению, увеличивается число обучающихся с отклонениями в здоровье.
      большинство школьников имеют недостаточно высокий уровень социальной адаптации к
современному обществу: не имеют практических навыков применения предметных знаний для
решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных
жизненных ситуациях.
     Таким образом, важнейшие задачи воспитания в следующем учебном году –
формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания,
духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к
успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
     Указанные выше недостатки являются отражением проблем  в системе образования в целом
и  в организации воспитательного процесса школы: отсутствие совершенных методов
диагностики, использование неэффективных технологий воспитания, недостаток бюджетного
финансирования для развития материальнотехнической базы и удовлетворения
образовательных потребностей современной школы.
   На решение этих важных вопросов будет направлена воспитательная работа в новом учебном
году.

file_name: Протокол РС 1.docx

intro: Данный материал послужит помощью руководителю школы в подготовке к педагогическому совету.Разнообразные вопросы можно обсуждать на педсоветах,но очень много времени занимает написание материалов,особенно будет полезно для школ где нет заместителей по учебной и воспитательной части ,и никто не может помочь руководителю в этой работе.

администрации

group: Педагогика

title: В помощь руководителю