extracted_text:
%PDF1.4
%����
2 0 obj
<>stream
x + r� �
� �
�
�
26S 00S#I r
�
���� � � � � �
*T0T0#B#
endstream
endobj
4 0 obj
<>>>/Contents 2 0 R/Parent 3 0 R>>
endobj
6 0 obj
<>stream
x + r� �
� �
�
�
26S 00S#I r
�
���� � � � � �
*T0T0#B#
endstream
endobj
7 0 obj
<>>>/Contents 6 0 R/Parent 3 0 R>>
endobj
1 0 obj
<>/Type/XObject/Subtype/Form/BBox[0 0 595 842]/Matrix[1 0 0 1 0
0]/FormType 1>>stream
��
� ����� �
x [Ik$ # W Prl A   J# ##>4 yl
� �� � ���� � � �� ������
�
) s>MS ? ~ {< t
a# i. y>
�� � ��
� ��覕�#^a z } e $i
�< ^ k İ K 'Ę
� �� գ�� � � ����
#: { Y?
% # ^+
�� �� ���
0#f& )^a?(cid:0)& #% Z
��
�
Re| z ! #"B ;
��� ɹ��
���
N
#:S 1}
���
� � �
# # *# #p#
#b#`j c=#
� ��� � �� � � ���� ��
#
k
��� � �� � � � � � ����
u а %Ӏ
# L +' # AK 1
�� � �� � ��� ��� ��� � �� � � �� ��
�� �� � � �����
]q1=QL #y
#Ҳ(cid:141)+1 ! 7 U
�
�� � �
# z ##|2
� � � � �� ��� �ɱ�
_ t 7
��� �� �
; # 5#x6\(cid:130) ^
Z2
� ��� � � �� � � ?�
:4 # e 3 *3 ^
� � � �
U   3# H I a$?dy #
�� � � � � �
�ǝ�� �
Z
�
� � �
$7a
� �
ipj[.@### &X Y
w #?##c% # %n|
��� �� ��� ��� �
? p
#H
s<
X
*4# # #M To8.
�� � � ��
w [9 7
: ,8#y #9 ?
� � � � �� � �� � �
o v H :g #n
���� �
�
� �� � �
U!
nzG $# ## #Іf A
#
#) MUe ? 9 # y## 2{
��
� �� �
��
�
k#Pe n D. Y1{H+?(#
��� � �
� � �
� ���� �� ��
N $#Z
� � �
C }J T!t( Q 9# # ' v
��� � �
kX .x [l
� � � Ƈ� �� ?+!
#2
��� ���� ��?b??��_Icx#
!
��ƹ����
? <
� � � �
# P ' mZ##T#P#3 ă
� �� ����� � � �
* Ml ' }XO#KpV J
� ��
#
# #Cv#t (cid:127)3:f
�
��� �� � � �
] #P J% #^ �
� � �
� ��
#w, #9# p {# K# Q5 <
� � � ��� �� � ��� �
F h J
<#D
?�
� � ����
$> #y_ # ? UT
��� � � ����� � � � � � �
# M GB G. t c ##
0 k #
HL d #
Ʃ
lGĺ|B2 #?
�� � � � �� �� �
#v Y G 0
?��
g #p #a#
�
�� ���
#
\9( P #t#? 3# (##
� �
� � ������
�
�
��
J ]86#o x|# ??^0
���� ���
��
��
JH# #}4
� � ��
��
��
# J#8 ##_ #e # J=sD& s7+H # Gq .D E HD # + \
� ���
�����
#qb ?
# ##
w]u
�
t.# # ##\
� �
 E ) k
��
iM#9#f# BbM
� � �� �� � � � �� ���� �� �
��
�
� �
���
. H F2 Pz# e c0B? @#@
� �
�
�
N
�� ##ȯ��瘠 s
�
A E#N) ? c #Ds
���� �
���� � �� �� �
} # j. #R +
���� �� �?��:S c
{ G
� ���� � � ��
# ! f %%
������ɔ� �
+ K_lB7
��� �� ��� �
|o #
#T
1 #(#&]# {$ Se# E
� �
�� ��?s  s , qW9
�� � �� � � �
#vK#v LH P##t 6 #`
#
�
� � �
#S rDX?cXr7 E# C #~?#c $I
�� �� ��
� �
# /\(N# q & )Ax Fu #
� � ��� ��� ��� � �
�� ��� � �
� � �?�
~75 / #
��?k# / .#
� �� �
~(cid:127)
o ] # ӲYM L | G f# & (#B P<(cid:127) W 4p M. Z8&
� �� � ��
$W # 'm# #
� � �����
q
� � � � � �
�
���
�� Ը�� � � ����
h [R z
9y###: K Z= # #*< $/?0h
{ Y_ E#/<"# ^
��� � �� �� �
� � ��
,T :8
�� ��
�
��
I?e
����
O/~^
� � ��� ���
(cid:150) .
X K
Mc% ## (
� �� �� � �Դ� � ��� �
) IL
i t|# W ? <8
� � �� ��
� �� � � �
Y: .#(# 5t S ## [ z9
�
���Տ
dc �� � �
{ 6 R (),O< A /Q @.# dQrh
�� � �
�
� � �
H_ ID 8X#{ # ] 'k #x \ O
ɲ � � � � � ��� � �� �
# ? c #y(c
��
yo wf nk Ht Z
ɼ � � � �����
���
??��#9
� ي�# ! `Ћh
��
?�7
��
\# ~#
� �
� �� �
}ia t3 r a$
�� � � � ��
Y # #X YA #V d�� �
� � � � �� �
#?Z #« v# i $ F  � �� ������
�
ٹtC{ |$ `hgtt ###
Y U#b 6 #
�� �� � �Μ� �� � � �� � ˠ � � � � ��� 摤 LE
%# # # `#
� ��
9 D 0 9g So # h # ` N j
Un"
fJ#
�� � ��
# #B |G
��
��ӏ � �
D# .
��� �� � �
$ #x u ��
� � ���
r9##I E?s # _
̎̎� ������� �� �
%n
K
/X'se,*
(
G# #/2M?O
���� ��
��� � � �ǰ� ���� �ʲ
"e " #
}j vQq# # x :#K| u'3SK =5Ov
� �� �
10
�
6 ht(cid:127)^
�
�Ʒ�
?L DuI�
�?�M}�
##N.cL v' > a#B# 8
� ϓ ��
� ���
O �
\#
�� � � ��
� � ����
)
?U_h1 # T # n#D
� � � �
��� �
�
#6|J m'
?#z`8
Ƽ���� ��
L h$(cid:127)h*
)
?�7
�
� � � � � � � � �
FNc # [&   n q n# 4 bT #
���� � � 鵼
%# #. s
��
� ��
� ��� ?=
� � � �
�
��� �� ��
��
#[# & # L
� �� � ��
m~$"# # HJ?
� � �
m#
� � � � ��
�
�
� � �� � ����
<##\a"T
�� � �
� �
�
� � � �
r 6
�� � ������ �
c t3
q N
�
��
� ��
fkAqR t% + ({ #(cid:127)#@# b ]# Mi: I1 w&
���� � ���
� � �
� � �
E .G #2## `G4 c > ӵ2Y ##+ jE\ # ,   #i 1AŠ #&[ #z) & #Wr f
� � �� �
� ��
K #[n ) k #S? o&
� � �� �� ���
* .V R> .
�� ��� �
�
# K ??]q &gW 4# ;# L[#
��� ����
�
� � � �� �
` " : # W
\ #� �
� ���
p#* kq
��
1 #/e8&_7
E~?W 1e #ЅdvM E1 ##[
??�����
�
�
n #u#
��� �� پ��
## Y
+?
������
� � ��
� �?A;����?�+ (cid:127)??���� 虆 ^�
Rc #a
����
b! 傦@ (�� � #� ٹ
0
� � � �
� ��
� �
� � ��� �
g # T \ *
� � � ?{ k ;
�� � ��� �
� ��
$ Z"#\ @ # U z?D Y# F/ P #^JH6Zk# ## #v
4� �
endstream
endobj
5 0 obj
<>/Type/XObject/Subtype/Form/BBox[0 0 595 842]/Matrix[1 0 0 1 0
0]/FormType 1>>stream
� �
��
�� �
x ZK #7# ? a&*= # .g7
��� ��� � ��
���ǝ����
T#
���� � � ���� � � � �� � ����� �
%<
# #.#
� � ��
� ��
Ω ?# #
���
@#Kx(
. 5# ) /  #_ #Z# #
p
�
� � � � � �� �
� ���
� �
�
b SI # ) 9 3# ?_' #)#9 #i[ # Z)[# #
�
��� ���
��
.O
' t # ~ '# #/> $ #. v= s
�
� �� � �� � � �� �� �
#P@t # # x _ # ( L # $;D TQ!
�� �
����踐# x3 y]# # 6 Pd?
#(cid:127)#
� � �� � �� �
B#& #v
?;:# 9 q p
��
� �� � ��� ���� � �
� �� � � �� � � � �
' # ! #D S
?N> 3 c 1 #e
E D (#)
# ÿO ##_# W #q
�� � �� � �� ����
O o #
q ; v q # O
� �����
� � ��
y Ofbud{[f
����
vB ## [_I
H
,#
YмcA##ZP" Jl# (: # " ,9
����� � � �� �� �
�
� � �� �
/ # ^#
 #p9\'[
? $$
~>
���� � �� � Ȳ � �� � �� �� � #��
#
D d + # } # # ### ?A � � � �� ��
? o l
Ŕ #Ё
٭�� ȓ
5 Z*2 # o$0 x= b #]M< B :
#$@ C @#=(
?�H b CN0 $ T TB#s 2G{
� �� �
��� ��� �� �� � � �
u
�� �� ��
� վ
�� �
� ��
� � �� 裴 K~
P & l FI y_
�
ʫ ��� � ��
' ## ~
��
H# s#d #{
]Ds�
�� �
#80 s (
�� �
#B V a
�� � ��� �� � ��䴚
(cid:140) ) u
� �� ��
?n X@ M
�?
n
*
�� �
�
�
a G#dż#GwL 9OQ# tR##Ka g L## W@lD x #Q## +
�
� �
##{DB Q
����
#1#'m
K#s # 0 ## # #m#B #)
�� �?&WS P� ��
� � � � �
� �
� �
�
� ?�K* DM� ���澽 Ĺ  # w\p### # ?\O &S ( !
� �� �ƺ
� � �
� �
�
A �՚� �
� �
1 ##NsH ]ҝ?$bqi]J
�
{q, ;#W ^ F#Oy # m J#J)
� � ��
� �
# # 9 jX
��� ���
(cid:127) ##F # 8 w # _ICqG?##FK
� � � � �
��
� �
� � � � � ����� � �� ����
## $s # Ľ
?u (
I
zMs#
�� ���
Z ������ �
/E )#8
��� � � �
� � �
; W 07 &TI Q # � �
�� �
K #l x#+ L j # L
K e` & (cid:127)}
 . $n J Hk2
�� � ��
�� � � ʪ��� � ʰ Ʃ ���� � �� � � �
_# DM T #
� �� �
�
u M# "
q#+9
?? �� 1Q
J*� ?]/A v @#
) DY)# iT H
��
���?z
?#e
� �ȴ�� ��
� ��� � � �
# #3## *
d#v 0
% S
� �� �
?��#zU ## +um yaO} Y## y . 8O8 o.
� ���
�
� �
�㑀###?##Y(
## s#7 # 1Om 0 L x#Q
� ��
� �
1O ,#T "l#*L < e 2 ## c#6l , ##
�
E c D #v. K#
��� �� �� ��
��� � � ���鉣 r(cid:0)# #* ## # |g}' s ¾L W# }#
2E 2 ]
� �� ��� �
r_
� �ˢ � �� � ��
/ # ) M AI y~ EHv r#s#
� � ���
3 Y # >G, Һ #
�
� �
�
� ��
� � �
##
� � �� �� �
�
n$ % JV
�
}7v[
�� ��
�
[o [wo'mc# '
� ��
=#} <' # xH#0 2 ? D '2
�?)NL +T0R ##GS# >љKr# k#
ȭ� ��
�
* #N #x#l !
�
� �
5# �5
r ��� �� �
?X/Ar .##
ς
�
�
� ��
å
� ���� � ���
����� � ��
��
tM\
r
&�چ
��
� ��
� � �� �� � � ��
SOu F SO5+ C]1 M M= a# h z !
�
�� �ƭ
�� �ȷ 祷�t a ! #
? N# /
_RV # z
��� � � �� � � �
� � �
�� �
.w ?" ?P/ N3> #3 MZ6#6e
endstream
endobj
8 0 obj
<>
endobj
9 0 obj
<>
endobj
10 0 obj
<>
endobj
11 0 obj
<>stream
�
� ��
x ]?? 0 ~��
��� � �
#
� � � ��� � � ?# #=$# $ iD #w # oCW _
� � �� Ƕ �
�� �� �
# {
% Iv  @~ # f #
## p C
�� 1
�
c= n
����� ��
># e]w )+ #u#
�� �
<
�տ � � �� �
V Y1
��� � ՞�� ?�[.
T /
���� � ��� � ���� س'J���?U# # s |y8
�� � � �� ��� �
U���?�#y Tcz
(cid:127))o
� ??���
� � �
aJ S sm&# A# @ i # C?#
# z N ^
أ' XO + = C# X# wb }# ' # ' Z #4 # # # # +|# _ [
� �
� � � �� �� � � � � � �� ��
�Ρɯ� � �ɀ� ��
�
� � �����
�
�� ��
�� ���
A#?#$ c/# # K #?Y J CI }
(cid:127)# W % (cid:127) #p
\
�
��� ���
98k% # r Y9?
&
���
�
_ M_&>] (cid:127)
z
\ 6
M
�
#k(cid:127)Om=
� � � � � ��
# V # I # (cid:127)#Od s1M
_ y ?P o~*
� � � � �
�� � �
� � �� 濦
o# @o# B L #zOmk#L+j c|# Q
��� ��� �� ��� �
�#
����Ψ� � � �
�� �� �
����� � �
[ Yr T?
���?��ӣ (cid:127) [l e U^
��� � � ���� �
s
� � �
�
## B
� ���
ӓ_L _
/
??���
# |c �� �
� � � ��� 慨�Qe # ##
t# #d #n
endstream
endobj
12 0 obj
<>stream
�Լ
x y`# ?~ .K }#
��� ˗��� ��� � �
B m #
B
� � � � �������� ���� � 㫇�Y h#qHYuŊ #^} ! O# U#
% ~ ^ ! }
e
,K lK ?'q $# I #0q6## m @H )
յ �� � ��� �
� �� �� ���
�
� � �
@K
(cid:127)##!}
�
� ���� ����� ��
�
, 8#`
R
s =
��
�
(cid:127) � ��� � � � � � � �
!? #/ ? # t # / d # y ^#!!
�
t #W_ (cid:127)s# 7 37 [ j
� � � � ���� �� � � � �� ��
# # # b u
��
k
��Ɠ ?X _ # % 3# B # 5 |
�� � � � � � �� ��
U #}~ � � � � �
�� ʴ �����
#I5 # Wk # I Xm#
� � �
ҕ+ XS #(cid:127)# # #
� ���
a
������ � ��
� � � � ������� ��
# # # ( f
� � � � �
ңv # 4^ #
�
; # oa?# ;Ů ) (R t
N *t/z#]
�
����
� �
� � �
� �� �� ���??���
��
(ZB {vZ?8 f _1A> y
��� ���M�� M
o
MM i?3
�� � � \ G #= f #t' ^A !
�� � � �
�� �
# . #E
��� � � �� � �
[ # F o # Ӂ# ##J q> ^z
#Ġ# D x &Y
�� �
�
?��fwt 5 # =
Ι� �� � 瞷 h K{ ]pa E ?
� ��
�� � ��
#
?^ =
#N(cid:155)w #U ^. #
� ��� �
�Ƒ � � ���� ��#��Ȃ�
�
## h#
� � �� ���
]_ .<^:Z # > #x
p
� � �
vh #4N \ j# P
�
� ���
#
K S (Z #(cid:155) ( # .> ,]
� �� � � � � �� ����� �
/ |H@ MG#�
�� �� �� �
# m SJ ҬҽP # +I #r#hG# C
�� �
# #z
�� �
z ".##J %P #=# ?
� � ����
� ��
l %7
� ���� ���
� � �
� �����
0#
���� � � �
#l y U (l? (cid:127)R# BO A#
� � ���
�
� �
� �
� ���
�� � � �
KoA[ ( ?h#Z 6 k `V G _ 'D#W @ Qu t# m
��� �
#
� � �� � �� �
( TB5 #Z #=# 8
#TuŶ
#x## E jU M
�� � �� ���� � � �� � ��
70 # p
+ # ) ? w̎��Ջ�
̎
1
# `� � ٻ
�
� � � � � � � � ?����u &!2D r? ~ 7 T #x #
^ ^Z # h # y # #
�ȍ � � � � � ��� ���
#Z �� ����� �� � �
O # # +~R
� � �� � � � �� �
# }# a # "v # #
(cid:127)H� �??��} B~
� �� � �
?4 @es`# A ( #;
� �� � �� � � �� ۹; #q # # P S P= YQ
#Z # L E <7 [ q
��� �
ڄnB; @/w } Q
��
� � ��� � �
a #(cid:127)#? (cid:127) _
� �
�
#
#l qOp
��
σ
(?#@) 6<# m#># %
]
� � �� � ?m # s f|# < # ?=
���� ��� ��� � �
`[ W
|#�
� �� � �� � � � ������� �
 J
Ŀ #ҍ a &
� �� �
? Tk jVj(cid:127)rjb f o 7ET #/( U|
� � ���
5 + R(
��� � � � ����
Nr
� ������ �
Rx #@u
� � �
E # &z#f# #
� � �
~.#j # 7# 0
� � � � �� ��
# ; # *y s
� � �
� � � ������ �
I 4l
� � � �� � � � ����
2 Eih 6h @ # #P #   (cid:127) WL?
�� ���� �� � ��
p@ 2
G
# )@O # M? # # A2L6
�� � � � �
� [
>uN D} # c w?4jM f f
� �� � �
� � ��
皒
Zn#7
�
��� � �� � � �� ��� �� ���� � � ��
K W ?(cid:0) # Z }
� �� ���� � ���� � �� � � �
} { 9 1O #
��ȫ����
�
=D#
� ���
D^F
V#i #
� � � �?j#^## & u
Je #G /
� � ����� � � � � � �
I s D
(cid:127) # f ;# _ # # #p7s7
� � �� � � � ���� �� ��� �
R # 9 ' R# o
A #
} .B O @j
��� �
� �
� ��
~#
# #s# s #fk T &P}/s! sN
� ���� �� ���
7 #
#tv? B : O~ Z 7
�
�
't
� � � � � ?�#mE i� ��� ?6
��� � � ��� ��
;? #uc#B T #
K_ : G z|>y#
������ ?J Q [r w
� �
���
ZT ? O ##6t# z# #n ?
�� � ���� �� �
�� � �
h#q 8p#9A p U# #
� � ��
F j #@~#4 /C#l#i
" 9
( #  q' & ## _B
?9#\�3
� � �� ���
#
� � ���� � ���
Q5Okn ;@2
���� �
{Q+ o#
����
# j #
T# #
; K
w V
� �
�
#
� � �� ��� �
]\ (cid:127)#?
�
�
� � � � �
�
+ + # $q i# M #7
� ���� ��
邶 m#} $a
# (cid:127)
� �� � �� � � � � � � �
OA % Cp W s # V cL fh
|�� #~.H
� �� Ϡ��
/ur
Q
�����
��
�
?�# w 3T
��� ����
x
� �
u tm*Y
� �
d## 8 ``T
?J A#/##u# #? Q; y K
�
�� �� �� �� ����� �
�� �
�
/Av n+ #9`< 0B+A #GW ?
�����
h$# b
�
� � � � ��� � ��
ց��
�� ??��
� � �
�� ��� � �� �
� ��
z . f #fS ? i5j# # R# #i460
##R+j MI##i
# # e W*p ş R)_
.z@ # 3 D #@
sK# X
���
���
� �
#i
�
��γ� � � ��
# %hQ a #J#P#
� ��
?�#竒|#d 0 _ ]  7@#
�� � � ��
�
I# 7 8# # r
� �� ���
�� ���
|
"s
#*
�� �
,V fLo Rhnj
��
�� � � �
/; #ҟ # F'Xz#K a *H Bp
�
� � ��� ��� ?QN X z� � ���
VA F
?پ P 65 WEV
� �� ���� ���
#=
& ;
l
��Ȭ � ���
Qs ]
�� ��
� � � ���
#
�� ��
9 #^|#
3F
^;[# #R h
� 熵;;#f
��� ��� ��
5 #
#
گ7 @ # QWdp?v ,A\#
� �
��
�
kF # # R #: S ;o##
�� � � �
� �
�ʁ�
qud #{G #} # $ w k q Yx
� � � � � � � ��� ?�>ng R fw
�� � �
�
w E#
�� ����� � � � � ??��tВ
�ˤ
���
�� � ����� � � ��
� �� ��� �� � �
: b
Q$ 5
N +
� � ��
� � �
����� ����� � ��
њ#J  v Qh
e #D JN## O G
g
; o #J # O
< M J Xufb
Q]dVd
#`b ;G y
�
�� � �� � �
� � ?#x S c ! \ #
� � � ����� �� �
#r# VIВ # # 4
"}+f
� ����
2 a kt5 ? B#
���
������
?
� � � �
# Q ,D # #� ��خ�k
���Ƞ �

## C Vq jc
K# # A#Gm
�
�� ?6
� ���� �� � � ���??���
�
e#;
% fd
��� �
���� � ɝ�� � �
�� ��Ν� � ���
� Ɲ �����?? #
y #4
# s
� � � � �
Btzw )h%dFG  % w#) d (# 5 S5
��� ��� �� � � ����� �����
" ] +u #
� �� � ��� ���
e5
��� �� ���
zw#v
4 k
#I |
�� � ��
���
# S
5
S ?G# ^x
#c
g ?? *)\ ## e# y#
� � � � �� � � �� � � 秝�?
c##0+ R 00 | ӇB Mc # .v J F[ g
�
� � � �� �� � � �
� �� �����
G s +x e O
LM X ]
� �� � ���
� �
#e j#
X~ #F L;U ?1R.# / #) lW
�� �
� �� � � � � �� ��
# # # / O 3 5 #Hŏ
#kq# 6A
�
� � � � �
` n_ { ` >0 o(cid:127)# z #RX)
� ��
f$ # #\q h
� �
� �� �
# FX
�
� ʴ 岑�� P#К # (cid:127) * ?*b # I< # j?#
# ^C# c ?U B=A#N # #_ I
� �� ����օ��� �����
� � �� �
� � �
Օ��
)8
??��,!�
����
� � � �
# ��� � ��� ��� � ��� �
) #?
# E
#[ >TZ
��� �۷; ^{
�� ������� ��� � � � �
H ## H X
9x
:
#
' �� �� �٤���6d +6|�
� �
�� � � � � � ��
D}# O ~44
���
�
��
7N>~S . X r I ' t 6Δe~ S_ :#:
�
�ϻ�
ӟzc 0a
� �� �
E b
�� � � � �� ���?�| k tl | \uN ?
�
�� �� � ��
~ S  & #]
OF
����� � �
�
W 7 jO\HW
�
��� �� ��������
I 9ĉT > `s uO ti\ bK>
� � ��
� �� �� �
� �� �
�
�
�
D`#
W #]Ч
# EC##
>u _i y 3\?t
� � � ����
# ## #, d.# T b ud
��� �
�ɡ �� �� � � ��� �
r ^
� � � � �� � � �� � � �
�� � � �
� �
�
mA 9###} P8# 0` b > 3 "#
? ??���8 Vg# q 1")U DM #, #q > 0 o p (cid:127)h & #9 |LV~
� �
� � � ��� � � ��
?s H> P ##
�� � � � � � �
o q / qw Ŋ # 9C#K W#
�
�
�� �� �
k >c(B## ## x Z##tg B A sk a ># oK6 ?Q@ V6
� �� ���
��� �
} j
# #~ T
�� �
� � �
r!> . ,~i|0= 6 #a ?
���� ������ ��� � �� � �� �
7
W>
��
� �� ���
��� � ��
cЮ#my Jz4M
: #
�վ� �� � ��
��
�
c > 3
#3a# #6# + h w
� �� � �
� �� � �
a< ) Z .g6#s mh # E |#`,
� �
d 9x5
# #
#
� � �� �
���� ��� � ����? ?� # ~ Nu9P QB%
���
ju "###: x o# # " #ñ
ن�k vmU5 # j 5 e8#S#'qu © y#:E
�� �� � � � �
��
_ ~/ + @ # iCa# iB#s
�
�
b& # # 5 r  % j
� ��� �
� �
��
�
��
� �� � �
�
#EP@J # " ## h#5 N h5Z+
� � �� �� �� � � �
� ��
➚ � �
G \: 6#Y f3=VU 1l6## ,1 B #
�� � �� �ձ� ��
+ Q?# , } ,J&1%țnB #_ #b8# L â4#
� ��� � � ��� �� �
�
H8#w: #Uc HX
� ��
��
?�#P#$`i#t
 M> =_
����� �
���
uA#
� �� � �� � �� ?#
�
M k# V r' #O h#; #
��� �� �
# /O l?~T?<3(cid:127)^` soY
� � �� �
+ w[# |S M #_
� � � �
a## ? `b 0#
� � � � ��
6 6 # # !
� �
� �
#
�
(cid:127)A{ S(
�� ���
T 7 !
�
��
��
!7# # ^ ?~ O\
����� �� �� ���
�� �
i# x L`
�
� �
* +y$ # L6+u 2q# .
�
� �� �Ζ ǯ �Ⱦ � ��
A T #?? wx_ F %k (
� �
Z ?# . 7*V{2 p K n ~9 zV# (= *n@5 #
+U # #(cid:127)^ qq #
� ����� � � ��� ���� � ��
+#>
j [ o
Ρ� � �
�� � �� � �
## y 3 v?#: ]
1
� ���
��
� �
�
��
�
#m _
� ���?���w #
rý # d_ #
�� �� � ��
� �� � �� �� �
?,~# #Z eс V }
�� ��� � � �
[ ## /il A; #
��
g ## > 5o3 !
�
Y Õ * ## #� �
1
#
?� anȍ�
?���>y
��� ��� � ��
D ?2 ,28k ," bh
� � ��
ć d### ;, # ;
5
y|D Ee"gc n ##M}#G X
� �
��
�� �� ���
�� � �
�
� �� ��� u
� ��� ���
���� �
P#
�
� ��
##g]x
ӫ{ #z
��
�
? {F
��
x
� �
� ���� � �� ��
?# . ]##% # o
��� ��� �� � � ��� �� �
a ' }_
� � �� � �
##G

# # p\b # tId4Z
,# %
�� �� ��
ż
� �
# A4U` +8 ,
� � ��
|
��� � � �
# # ' o#
N "9# "
� ���
g1F
i
��� �� � Κ �� �
# 6( # #% & đı#'% #
� ʬ
$[7 0 &] ?A#MU> 72 #i .
��
� �. @ 6EI #{ 8(cid:127)
 e #)m
� � � ?��ar #?` n # |
� Յ� ��
� � ���
� � �
�
'
� � ��� ��� � � ��
6h#
�� � �
� � ����
# }(cid:154)
#h}/## \>
���� � � �� �
%
4m##kL $S TC I # X 3h < 3 #$ &,
� ��� � ���
;z
�
F## 2mT | <
jM ## p_ #i 1v# &o
�� �� � � �� � � � �� �� θ�
醁/]p
29 y#
#W, tz]m _ # jqI
(cid:127) v # |
�
� � ���� �
�ƥ � ��
� ����
&RpN$ Q'&Z ##
# ?pm 7
?
���� �
ƻ� � �
* I# &Y B 2 6S
ʜ����
h`
��� � �
d # q#.^^# 9 ># V #X
���
J#>N# #+ R 4 c ( $d ##(6Zl a#=
�� � � � � � �
' #yr Be#
��
�
�
�
�
� ��� ��
a F7#R
� � �� � ���� �
u f)о
�� � ��
: w

� � �
��� �
Q#
#� �?# ;# =#{#
�� ���
I T
���
s#
9xN #
�42 Q#{#
#D# C?oF(L >}(b <#
� ���
#r$w_ _ #
�
�
� �� ����� ��
��� � �����
# t#
� ����
#
�
OR~
_OP[& # 01
�
� �� ���
�
�
P#x|z(### F}3 O7# $][
� �����
3tp _N
���
�� Α ��� ��
!
O##
�
��
�
V[ (a|4 p]x0 /|$|, #S#
o 9
�
�
9
� �� ��
3C h + ��?# # R
�� �
� �
��
� �☻
��
�� ����� �
?CT # ,cW ,P#
?��e 0s /]R K# W > q q# # cF#% #%U ` EiY
�
�� � �� � �� �� �
e e
��
� � �
� ��� ���?�1 1r?] `R
� �
� ���
# Q 0 qGP #fmh +6#N" ej
H
q= 1
� �
�
� �
� � �
� �
� �� �� �
D @  .# 4 F
C > \K& ?V i C !
# ~PZ O d d?U "
� �� � �
?�,~ # L>Ww~
�����
# T L$ i (cid:139)
#3
�
�� � ��� ��� �
�� � ��π
q67
�?E1 NVU? L \C:`# n K|
� � �
� �
� �
rry rQ
��� � ���
KJ *}0UW7
(cid:139)t# m# #
����չ
� ��
��
Ң
��� ��� �
C
= zЧ!8 : >!
�
.ML#
���� �
і ONn#
��
rN# &
� ?#� :���
�
� � ?��#} P8# B X ##
## #
� � � ��� ��
2# � � ��
# Y p "`0 0i vk #(y#
�##/ w zrr 6
�
�� ���� � � ���
� � �
�� �
# v A
�� �
�
�� �
SE L>W : Q
��
ٍ�^j$ #at4 X] Ğ"# #h2#]#IGO ~P0 e #& # #dJ
�� ��
ʄ �
�
���� �?
#

description:
%PDF1.4
%����
2 0 obj
<</Length 49/Filter/FlateDecode>>stream
x + r� �
� �
�
�
26S 00S#I r
�
���� � � � � �
*T0T0#B#
endstream
endobj
4 0 obj
<</Type/Page/MediaBox[0 0 595 842]/Resources<</ProcSet [/PDF /Text /ImageB
/ImageC /ImageI]/XObject<</Xf1 1 0 R>>>>/Contents 2 0 R/Parent 3 0 R>>
endobj
6 0 obj
<</Length 49/Filter/FlateDecode>>stream
x + r� �
� �
�
�
26S 00S#I r
�
���� � � � � �
*T0T0#B#
endstream
endobj
7 0 obj
<</Type/Page/MediaBox[0 0 595 842]/Resources<</ProcSet [/PDF /Text /ImageB
/ImageC /ImageI]/XObject<</Xf2 5 0 R>>>>/Contents 6 0 R/Parent 3 0 R>>
endobj
1 0 obj
<</Length 3334/Filter/FlateDecode/Resources<</Font 8 0
R/ProcSet[/PDF/Text]>>/Type/XObject/Subtype/Form/BBox[0 0 595 842]/Matrix[1 0 0 1 0
0]/FormType 1>>stream
��
� ����� �
x [Ik$ # W Prl A   J# ##>4 yl
� �� � ���� � � �� ������
�
) s>MS ? ~ {< t
a# i. y>
�� � ��
� ��覕�#^a z } e $i
�< ^ k İ K 'Ę
� �� գ�� � � ����
#: { Y?
% # ^+
�� �� ���
0#f& )^a?(cid:0)& #% Z
��
�
Re| z ! #"B ;
��� ɹ��
���
N
#:S 1}
���
� � �
# # *# #p#
#b#`j c=#
� ��� � �� � � ���� ��
#
k
��� � �� � � � � � ����
u а %Ӏ
# L +' # AK 1
�� � �� � ��� ��� ��� � �� � � �� ��
�� �� � � �����
]q1=QL #y
#Ҳ(cid:141)+1 ! 7 U
�
�� � �
# z ##|2
� � � � �� ��� �ɱ�
_ t 7
��� �� �
; # 5#x6\(cid:130) ^
Z2
� ��� � � �� � � ?�
:4 # e 3 *3 ^
� � � �
U   3# H I a$?dy #
�� � � � � �
�ǝ�� �
Z
�
� � �
$7a
� �
ipj[.@### &X Y
w #?##c% # %n|
��� �� ��� ��� �
? p
#H
s<
X
*4# # #M To8.
�� � � ��
w [9 7
<lOr]
?
� ��
��
V#tN
�ό� � �� �
p q
� � � �
c # 8 D G
%
_O
_ 3 \N # <?
% .!
� �� ��
?
�
#l<
��
; "#+K
s
# f ү# ##
# f ү# ##
=

description:
�� � ����
� �

(cid:150) | pK|wzQ# < #
����
�� �� ��
x p #<hYG#!d#D
� �� ����
� ���
?^ #k (
# @s
#y#
8
��� ���
��8�δ �
8
= 8
#
\
���� � � � �� � ���� � � � � � �� �
*6 # FK K] [ #
� � � �� � � �΅ �
$ # < # b G Q v
##%g
#s@M 0 2.
� � � � �
���
� �
[MS a 3 Ri # MT fI#
� �� � � � ��
J v# a U [: J \##(cid:127)q' 5D # o z
�
LØ #f, W D
�
� �
7 4s u # RH o f( x=/;k"?#q#A # 5c U CZD >: ,8#y #9 ?
� � � � �� � �� � �
o v H :g #n
���� �
�
� �� � �
U!
nzG $# ## #Іf A
#
#) MUe ? 9 # y## 2{
��
� �� �
��
�
k#Pe n D. Y1{H+?(#
��� � �
� � �
� ���� �� ��
N $#Z
� � �
C }J T!t( Q 9# # ' v
��� � �
kX .x [l
� � � Ƈ� �� ?+!
#2
��� ���� ��?b??��_Icx#
!
��ƹ����
? <
� � � �
# P ' mZ##T#P#3 ă
� �� ����� � � �
* Ml ' }XO#KpV J
� ��
#
# #Cv#t (cid:127)3:f
�
��� �� � � �
] #P J% #^

description:
� �
#vK#v LH P##t 6 #`
#
�
� � �
#S rDX?cXr7 E# C #~?#c $I
�� �� ��
� �
# /\(N# q & )Ax Fu #
� � ��� ��� ��� � �
�� ��� � �
� � �?�
~75 / #
��?k# / .#
� �� �
~(cid:127)
o ] # ӲYM L | G f# & (#B P<(cid:127) W 4p M. Z8&
� �� � ��
$W # 'm# #
� � �����
q
� � � � � �
�
���
�� Ը�� � � ����
h [R z
9y###: K Z= # <m
� � � �

description:
� � �
Y ."
�
%& ###v ##3~V 0P 8
� � � � � �
�� ��
a ) # #? 2 ##Kq"
�� � ?# Ņ# 8.. ) a= [c:ir#
��� �
� � �
� �
j #M
�
t v k YU æVbA>#*< $/?0h
{ Y_ E#/<"# ^
��� � �� �� �
� � ��
,T :8
�� ��
�
��
I?e
����
O/~^
�

description:
d�� �
� � � � �� �
#?Z #« v# i $ F

description:
�
\#
�� � � ��
� � ����
)
?U_h<A# 6## # 4# % ,iG &) %
�� ���
�� �
J# # Y~
��
dc|l# R
� �� � � � � � ���?��#
# R M# f Ra #9 # #*
� � � �� � � � �� �� �� � �
# # ,R ;w 5 Oi # K #
� �� ��
tm &\ N##~ ot ( #
?�H I
� �� � �
) V ů# #?(cid:0)Fa f# ZrI [ n 2
� ��
H$0~# # # =]L Pv D#G #
�� � � ���� � �
| # y#S #
�
�Ϸ�
�� ��
� ��� ։ � �� � � �
I KK I[ V/ / 4 Sж@) Y## 9 4 # bk7
ST 3 dKJ>1 # T # n#D
� � � �
��� �
�
#6|J m'
?#z`8
Ƽ���� ��
L h$(cid:127)h*
)
?�7
�
� � � � � � � � �
FNc # [&   n q n# 4 bT #
���� � � 鵼
%# #. s
��
� ��
� ��� ?=
� � � �
�
��� �� ��
��
#[# & # L
� �� � ��
m~$"# # HJ?
� �

description: 傦@ (�� �

description:
#� ٹ
0
� � � �
� ��
� �
� � ��� �
g # T \ *
� � � ?{ k ;
�� � ��� �
� ��
$ Z"#\ @ # U z?D Y# F/ P #^JH6Zk# ## #v
4� �
endstream
endobj
5 0 obj
<</Length 2296/Filter/FlateDecode/Resources<</Font 8 0
R/ProcSet[/PDF/Text]>>/Type/XObject/Subtype/Form/BBox[0 0 595 842]/Matrix[1 0 0 1 0
0]/FormType 1>>stream
� �
��
�� �
x ZK #7# ? a&*= # .g7
��� ��� � ��
���ǝ����
T#
���� � � ���� � � � �� � ����� �
%<
# #.#
� � ��
� ��
Ω ?# #
���
@#Kx(
. 5# ) /  #_ #Z# #
p
�
� � � � � �� �
� ���
� �
�
b SI # ) 9 3# ?_' #)#9 #i[ # Z)[# #
�
��� ���
��
.O
' t # ~ '# #/> $ #. v= s
�
� �� � �� � � �� �� �
#P@t # # x _ # ( L # $;D TQ!
�� �
����踐# x3 y]# # 6 Pd?
#(cid:127)#
� � �� � �� �
B#& #v
?;:# 9 q p
��
� �� � ��� ���� � �
� �� � � �� � � � �
' # ! #D S
?N> 3 c 1 #e
E D (#)
# ÿO ##_# W #q
�� � �� � �� ����
O o #
q ; v q # O
� �����
� � ��
y Ofbud{[f
����
vB ## [_I
H
,#
YмcA##ZP" Jl# (: # " ,9
����� � � �� �� �
�
� � �� �
/ # ^#
 #p9\'[
? $$
~>
���� � ��

description:
� � � �� ��
? o l
Ŕ #Ё
٭��

description:
� �
�� �
K #l x#+ L j

description:
# L
K e` & (cid:127)}
 . $n J Hk2
�� � ��
�� � � ʪ��� � ʰ Ʃ ���� � �� � � �
_# DM T #
� �� �
�
u M# "
q#+9
?? �� 1Q
J*� ?]/A v @#
) DY)# iT H
��
���?z
?#e
� �ȴ�� ��
� ��� � � �
# #3## *
d#v 0
% S
� �� �
?��#zU ## +um yaO} Y## y . 8O8 o.
� ���
�
� �
�㑀###?##Y(
## s#7 # 1Om 0 L x#Q
� ��
� �
1O ,#T "l#*L < e 2 ## c#6l , ##
�
E c D #v. K#
��� �� �� ��
��� � � ���鉣 r(cid:0)# #* ## # |g}' s ¾L W# }#
2E 2 ]
� �� ��� �
r_
� �ˢ � �� � ��
/ # ) M AI y~ EHv r#s#
� � ���
3 Y # >G, Һ #
�
� �
�
� ��
� � �
##
� � �� �� �
�
n$ % JV
�
}7v[
�� ��
�
[o [wo'mc# '
� ��
=#} <' # xH#0 2 ? D '2
�?)NL +T0R ##GS# >љKr# k#
ȭ� ��
�
* #N #x#l !
�
� �
5# �5
r ��� �� �
?X/Ar .##
ς
�
�
� ��
å
� ���� � ���
����� � ��
��
tM\
r
&�چ
��
� ��
� � �� �� � � ��
<M { R w< W# U|
# :
� �
M N 8'#
��Ξ� � ��
İ
���� � � � �� � �
C N # 0 # x$ /##%
�
� ��
� � �� ��
�
��
�
#k###3# R#nX #2#|^#DT#+ e"#VA #9
� ��
## X)_ )#A l DA / 51 @] 2;y #]S# `EW U
���
B
�Ƽ �
V , N/
� ��
R P #`3]#$P## aS#$0 #
�
������ � �
#
# !O J
�� ��ɖ� � �
U BY
�
�
aU#T ')a6A
��
��
�
�
� �����
#( u ` xz #
� � � �� ��
Is# ##6 ##& # R<
� �
�
�
?� PƠ ?

description:
&4
?*
+R
�
�
�
#c
�������
?# ROM
�
���

� ��
����
6�4
 ?� �
�
T 8uĜZ 8#jE ;##
# ##f##\ %| wI?
� ��� �������
#
�
;O;#1 t
=e# L.Pu &
� � ���
��
~' #;IW 3XQo !
��
�
�� � � ���
}# vh GZ o1
��
��� Չ ƽ��� ��� ��
�� �� �
+#
g 6 pQ# p
�� �
ƽ� ��˩
6?N(cid:127) B z[~ ve
j?
� ��� ��
X
o" #
�
� �� ���
# #XSO p #
� � � �� � ��� �
� � �� � �� � �� �
? G W E l #G +" w 2 |
� �� 䶵�
?W #�
{ QT
��� �ɦ��
�� � � �� �
,T f#B #L # z G J
� � ե �� � ʮ� ?C6 ?u 2u
��
�� �
� �� � �� � �Ƽ�
iy u# ##
|,C. +#y ? R s; m7 #
�
� � ��� �� � � ��� ��
��
ȝ
t# ] ?: f t W# U#a  "#0 M.y # .
���
#y ^R l # D s
� � ��� �
Ջ
5 # r
� � � �� �
xH f h n )#¦
X P
?�Kc#>SOu F SO5+ C]1 M M= a# h z !
�
�� �ƭ
�� �ȷ 祷�t a ! #
? N# /
_RV # z
��� � � �� � � �
� � �
�� �
.w ?" ?P/ N3> #3 MZ6#6e
endstream
endobj
8 0 obj
<</F1 9 0 R>>
endobj
9 0 obj
<</Type/Font/Subtype/TrueType/BaseFont/BAAAAA+TimesNewRomanPSMT/FirstChar
0/LastChar 76/Widths[777 250 722 578 556 722 666 722 666 722 610 678 574 535 500
437 443 632 500 499 443 535 472 770 443 500 500 250 722 500 502 535 429 500 485 535
459 508 333 535 333 456 671 690 395 250 333 500 508 770 410 1000 666 500 747 682
722 500 649 500 443 610 647 500 574 500 277 889 500 500 500 1008 500 500 500 500
708]/FontDescriptor 10 0 R/ToUnicode 11 0 R>>
endobj
10 0 obj
<</Type/FontDescriptor/FontName/BAAAAA+TimesNewRomanPSMT/Flags 6/FontBBox[568 306
2045 1040]/ItalicAngle 0/Ascent 891/Descent 216/CapHeight 1039/StemV 80/FontFile2
12 0 R>>
endobj
11 0 obj
<</Length 559/Filter/FlateDecode>>stream
�
� ��
x ]?? 0

description:
�� �
� � � ��� 慨�Qe # ##
t# #d #n
endstream
endobj
12 0 obj
<</Length 32026/Filter/FlateDecode/Length1 52380>>stream
�Լ
x y`# ?~ .K }#
��� ˗��� ��� � �
B m #
B
� � � � �������� ���� � 㫇�Y h#qHYuŊ #^} ! O# U#
% ~ ^ ! }
e
,K lK ?'q $# I #0q6## m @H )
յ �� � ��� �
� �� �� ���
�
� � �
@K
(cid:127)##!}
�
� ���� ����� ��
�
, 8#`
R
s =
��
�
(cid:127)

description:
)@O # M? # # A2L6
�� � � � �
�

description:
^ ?~ O\
����� �� �� ���
�� �
i# x L`
�
� �
* +y$ # L6+u 2q# .
�
� �� �Ζ ǯ �Ⱦ � ��
A T #?? wx_ F %k (
� �
Z ?# . 7*V{2 p K n ~9 zV# (= *n@5 #
+U # #(cid:127)^ qq #
� ����� � � ��� ���� � ��
+#>
j [ o
Ρ� � �
�� � �� � �
## y 3 v?#: ]
1
� ���
��
� �
�
��
�
#m _
� ���?���w #
rý # d_ #
�� �� � ��
� �� � �� �� �
?,~# #Z eс V }
�� ��� � � �
[ ## /il A; #
��
g ## > 5o3 !
�
Y Õ * ##<b
� � �� � � �
��
� �

description:
# Y
z O K d 9UO+
��� ��� �� ��
�
# P_e !
U
#
#
z
��
v 9 =
# V Vqwv
:PX`B.#E#
��� ʅ
d0 #
��� ��� ��
�� �� �Ƀ �
� ��� � �
r t V
# @K f
� � ���
� �� � �� �
���
O#9 A ~ T# 73 # D
�
�
mP_ 7(^# *
� �� ��� � � ���� �� �� ��� � � ���Ί �� �� �� � � �
?, #W :g
#K<
��
 ?E! #,Њ0h]0#d4 ? # r ,# #H
��
��
T#O0Z# gbJ2LX]## # *#bf&# v X
������
#Z?
0##:M ` c
���
�� � ��� �
#_\
� ��� � � � � �
mm
M l k ' sk &{kz <=\Ws]
� � �
R g# | W#
��� �ɴ
� �
#} Bag# #% 2H #E#
� � �φ
VL ; ,#i 5f# Tz556 }  #?
� ���� ��٭Y :՜ ?�> #� �
1
#
?� anȍ�
?���>y
��� ��� � ��
D ?2 ,28k ," bh
� � ��
ć d### ;, # ;
5
y|D Ee"gc n ##M}#G X
� �
��
�� �� ���
�� � �
�
� �� ��� u
� ��� ���
���� �
P#
�
� ��
##g]x
ӫ{ #z
��
�
? {F
��
x
� �
� ���� � �� ��
?# . ]##% # o
��� ��� �� � � ��� �� �
a ' }_
� � �� � �
##G

# # p\b # tId4Z
,# %
�� �� ��
ż
� �
# A4U` +8 ,
� � ��
|
��� � � �
# # ' o#
N "9# "
� ���
g1F
i
��� �� � Κ �� �
# 6( # #% & đı#'% #
� ʬ
$[7 0 &] ?A#MU> 72 #i .
��
� �. @ 6EI #{ 8(cid:127)
 e #)m
� � � ?��ar #?` n # |
� Յ� ��
� � ���
� � �
�
'
�

description:
�� ��
3C h +

intro: Данный материал лучше всего использовать на обобщающем уроке или во внеурочной деятельности по предмету. Он позволяет применить межпредметные связи с другими предметами, например, с литературой,  развивает логическое мышление, позволяет структурировать материал, познавательную активности. Можно организовать групповую, индивидуальную или фронтальную работу. Материал представлен в виде фрагмента рабочей тетради

title: ИГРОВОЙ КОНТРОЛЬ  по теме «Тела и вещества» по природоведению (5 кл. природоведение)


extracted_text:
ХВОЩЕВИДНЫЕ
Хвощевидные — это многолетние травянистые растения, обитают
на влажной кислой почве в сырых лесах, на болотах, влажных полях
и лугах. В настоящее время насчитывается всего около 20 видов.
Имеют хорошо развитое корневище с клубнями. Побеги состоят из
члеников (междоузлий). В клеточных стенках накапливается
кремнезём, который выполняет механическую и защитную роль. На
верхушках побегов расположены спороносные колоски.
Весной на корневищах отрастают розоватые спороносные побеги со
спороносными колосками, на которых образуются гаплоидные
споры. Из них вырастают мужские и женские (более крупные)
заростки. Оплодотворение осуществляется в жидкой среде. Из
диплоидной зиготы развивается спорофит.
Значение. Хвощи несъедобны для животных, являются сорняками
пастбищ и полей. Хвощ полевой применяют в медицине как
мочегонное средство.

intro: Данная работа содержит необходимые материалы к урокам биологии в 6,9 и 10 классе при изучении отделов растений.Также их можно использовать для подготовки индивидуальных сообщений, презентаций и т.д..в качестве раздаточного материала при работе в группах. В материалах имеются иллюстрации, схемы,яркие .красочные.

биология

group: Дисциплины

title: Дополнительные материалы по теме "Хвощи"


extracted_text:
ПРОГРАММА
 ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
учителя истории и обществознания
Саморазвитие личности на уроках истории и обществознания

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Фамилия, имя, отчество Абузярова Гулира Нажиповна
Число, месяц, год рождения: 02 10 1962
Образование: высшее
Должность: учитель истории, обществознания,
Стаж педагогической деятельности
Стаж работы в данном образовательном учреждении:  4года
1 Прохождение   курсов   повышения   квалификации:   «Электронные
 7.
образовательные ресурсы как средство реализации   ФГОС» 108 ч   Учебный
центр «Профессионал»

Основания для разработки программы
 Образовательная программа школы
 Воспитательная программа школы
Цели программы:

  Необходимость постоянного совершенствования     как условия роста
уровня профессиональной компетентности педагога;
 выявление и развитие способностей каждого ученика,
 необходимость учета   индивидуальных способностей учеников

 использование инновационных технологий в процессе обучения
Задачи программы:
     •
 совершенствование учителя в современных условиях;
     • изучение   и   использование   в   своей
деятельности современных педагогических технологий;
  профессиональной
     •  диагностирование результатов  обучения  учащихся

  •   участие   в   исследовательской   и   инновационной   деятельности;
стимулирование участия в конкурсах и проектах. Конференциях и семинарах,
     • распространение   педагогического опыта
В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:
1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и
оценке их достоинств и недостатков.

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:
Метод проектов  это такой способ обучения, при котором учащийся самым
непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он
самостоятельно   формулирует   учебную   проблему,   осуществляет   сбор
2 необходимой   информации,   планирует   варианты   решения   проблемы,   делает
выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое
знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.
Компьютерные технологии обучения   совокупность методов, приемов,
способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной
техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного
программного продукта, моделирующих часть функций педагога по
представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и
управления познавательной деятельностью.
Дифференциация обучения   обучение строю на основе дифференциации,
позволяющей   учитывать   индивидуальный   темп   продвижения   школьника,
корректировать   возникающие   трудности,   обеспечить   поддержку   его
способностей.
Мультимедиа   технологии   способ подготовки электронных документов,
включающих   визуальные   и
  аудиоэффекты.   Применение   мультимедиа
технологий   открывает   перспективное   направление   развития   современных
компьютерных технологий обучения.
Реализация программы :

1.Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках истории
и предложить для   учащихся   примерные темы проектов
2.   Разработать   программу   и   задания   по   диагностике   знаний   учащихся
(использовать   ресурсы   Интернет,
  использовать   материал   сайтов
образовательных ресурсов) – проводить диагностику  два   раза в год.(вначале
и конце года)
3. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.
 Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов,
образовательных сайтов Интернета
 Использовать   материалы   сайта   «Сеть   творческих   учителей»   по
вопросам использования ИКТ.
 Творческое сотрудничество с учителями информатики     по вопросам
  электронных
работы   в   программах:  Графический   редактор
таблиц Microsoft Excel, Mikrosoft ofisse Poyer Point

4. Участие в системе школьной методической работы:
3  Провести   открытые   уроки,   на   которых   показать   применение
указанных технологий.
 Установить творческое сотрудничество с учителямипредметниками
по вопросам темы самообразования.
 Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.
 Участие в заседаниях   ШМО города ,   секции учителей истории, на
занятиях   школьного   методического   объединения,   на   заседаниях
педагогического совета школы.
 Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы;
Срок реализации программы:  2016  2019гг
Обоснование программы

Изменения в социальноэкономическом устройстве России затрагивают
школу, которая вынуждена и должна изменяться, чтобы удовлетворять
требованиям государства и общества. Как отмечается в Национальной
образовательной   инициативе   «Наша   новая   школа»,   «Развивающемуся
обществу   нужны   современно   образованные,
  нравственнее,
предприимчивые   люди,   которые   могут   самостоятельно   принимать
ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные
последствия,   способны   к   сотрудничеству,   отличаются   мобильностью,
динамизмом,   конструктивностью,   обладают   развитым   чувством
ответственности за судьбу страны».     опытом, вовлечь эти ценности в
трудовую, социально значимую деятельность, в общественную жизнь, в
человеческие отношения .

План работы на 20162019 учебный год.
1. Информационное обеспечение. Работа с документами.
№
1.
2.
3.
Сроки проведения
 Август
 Сентябрь ноябрь
 Декабрь
Содержание деятельности
 Планирование работы на новый учебный
год.
Тема самообразования:  « Саморазвитие
личности на уроках истории и
обществознания» Работа над  темой.
Отчет по теме самообразования:
4 В течении учебного
года
 Сентябрь
 В течение года
Октябрь  ноябрь
 В течении года
 В течение года
По графику
регулярно
«Саморазвитие личности на уроках
истории и обществознания , повышение
уровня владения ИКТ»
Изучение методических рекомендаций  .
Утверждение календарнотематического
планирования в соответствии с
программнометодическим обеспечением
Работа над портфолио профессиональных
достижений.
Отчёт  об участии учащихся в школьном
этапе олимпиад.
Знакомство с новой учебнометодической
литературой по предметам.
Составление материалов для
промежуточного и итогового контроля.
Повышение квалификации на курсах для
учителей истории.
Совершенствовать свои знания в области
классической и современной психологии  и
педагогики.
2. Научнометодическая.
Сроки проведения
Содержание деятельности
В течение года
Продолжить   изучение   ФГОС   второго
поколения.
В течение года
Взаимное посещение уроков.
В течение года
Проведение открытых уроков.
В течение года
Участие в заседаниях метод советов.
3. Работа с учащимися.
Сроки проведения
 Сентябрь
 Сентябрь_октябрь
Содержание деятельности
Создание
«Одарёнными детьми»
Подготовка учащихся к олимпиадам.
  программы   работы   с
5
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
№
1.
2.
3.
4.
№
1.
2. Декабрь апрель
Подготовка   учащихся   к   Предметным
конкурсам и викторинам
  Ноябрь
 Декабрь
 Апрель
 Май
Оформление стендов в кабинете .
Подготовка   учащихся   к   мероприятию,
посвящённому дню Конституции.
Подготовка   и   проведение   школьной
предметной недели по истории.
Подготовка   и   проведение   мероприятий,
посвящённых  ВОВ
Направления самообразования:
3.
5.
6.
7.
8.

Основные
Сроки
направления

реализации

регулярно

 е

регулярно
регулярно
регулярно
регулярно
ежегодно
регулярно
регулярно
Действия и мероприятия
1.   Изучить   новые   программы   и   учебники,
уяснить их особенности и  требования
2.Знакомиться   с   новыми   педагогическими
достижениями .
3.  Повышать  квалификацию  на курсах  для
учителей истории (+ ФГОС).
1.Совершенствовать
  знания   по
 свои
методикам   диагностирования…   выявления
способностей…
1.Совершенствовать знания современного
содержания образования учащихся по
истории и обществознанию
2.
  Знакомиться   с   новыми   формами,
методами и приёмами обучения истории и
обществознания
3.   Принимать   активное   участие   в   работе
районного   и   школьного   МО   учителей
гуманитарного  цикла.
4. Организовать работу с одарёнными
детьми и принимать участие в научно
практических конференциях, конкурсах
творческих работ, олимпиадах.
5. Изучать опыт работы лучших учителей
своей школы, района, области через
Интернет.
6 Информационн
о
технологически
е технологии
Охрана здоровья
регулярно
регулярно
регулярно
регулярно
6. Посещать уроки коллег и участвовать в
обмене опытом.
7. Периодически проводить самоанализ
профессиональной деятельности.
8.   Создать   собственную   базу   лучших
сценариев   уроков,   интересных   приемов   и
находок на уроке.
9. Проводить открытые уроки для коллег по
работе, учителей района
10.   Выступать   с   докладами   по   теме
самообразования.
11.Выступить с творческим отчётом  о своей
работе на августовском секционном занятии
учителей истории.
1.Изучать   ИКТ   и   внедрять   их   в   учебный
процесс.
2.   Обзор   в   Интернете   информации   по
истории, педагогике и психологии.
3. Мастеркласс «Использование   ИКТ   на
уроках истории»
1.   Внедрять   в   образовательный   процесс
здоровьесберегающие технологии.
2. Вести здоровый образ жизни.
Этапы реализации программы:
Этапы
Срок
Содержание
 1й этап
подготовительны
й
и

2016
работы

Изучение
литературы по
проблеме и
имеющегося
опыта
2й этап
организационный

2017
1.Определение
целей и задач
темы.
2.Разработка
Практическая
деятельность
1.Курсы повышения
квалификации
учителей.
2.Выступление на
заседании школьного
МО учителей
гуманитарного цикла

3.Изучение
литературы:
1.Выступление на
заседании школьного
МО учителей
гуманитарного цикла
7 3й этап
практический
2017
2018
системы мер,
направленных на
решение
проблемы.
3.Прогнозировани
е результатов.
1.Внедрение
опыта работы.
 2.Формирование
методического
комплекса.
3.Корректировка
работы.
4. ЕГЭ.
Создание пакетов
раздаточного
материала для
подготовки к
ЕГЭ.
 Разработка
памятки для
учащихся средней
школы «Как
писать эссе по
истории »
по темам:
 «Определение
уровня гуманитарных
знаний
выпускников средних
школ».
1.Выступление на
заседании
педагогического
совета по теме:
«Развитие навыков
использования
учащимися ИКТ на
уроках истории для
учебного успеха».
2.Открытые уроки на
муниципальном
уровне.
3.Участие в
олимпиадах,
конкурсах,
конференциях.
4.Создать
электронную почту
для контакта с
единомышленниками
8 4й этап
аналитический

2017
2018

1.Подведение
итогов.
2.Оформление
результатов
работы.
5й этап
диссиминационны

 2019
й

Распространение
опыта работы.
1.Выступление на
заседании районного
МО учителей
гуманитарного цикла
по теме «Обновление
исторического
образования в
контексте перехода
на новый учебный
план».
2.Участие и
результаты на
районных
олимпиадах,
конкурсах,
конференциях.
3.Мастеркласс
«Использование
учащимися ИКТ на
уроках истории»
4.Консультативная
помощь учителям и
учащимся.
5.Создать
электронную почту
для контакта с
единомышленниками.
1.Принять участие в
открытом форуме
учителей истории по
проблеме
2.Результаты работы
над темой
самообразования
разместить на
школьном сайте
Предполагаемые результаты самообразования
 Повысить качество преподавания предмета
9  Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный
материал в творческих работах.
 Разработать и провести и открытые уроки по собственным, новаторским
технологиям
 создать   комплекты   педагогических     разработок   с   применением   новых
технологий и поместить их на персональном  и  школьном сайтах.
 Периодически   проводить   самоанализ   своей   профессиональной
деятельности,   отчитываться   о   результатах   работы   над   темой   на   МО   и
педсоветах.
 Разработать
  дидактические   материалы,   тесты,   создать   собственную
медиатеку,   способствующие   личностноориентированному   подходу   в
изучении предмета.

Журнал «Преподавание  истории и обществознания в школе»;.
 Курсы повышения квалификации
.Приложение газеты «Первое сентября» по истории;.
.Методические пособия и учебники.
.Интернет; интернет  сообщества учителей.
Библиотека, интернет библиотеки
Мероприятия по обмену опытом;
Курсы повышения квалификации.
Документы   Правительства   РФ,   Министерства   образования   РФ,
Источники самообразования:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
относящихся  к стратегии 3.
10.
  Хуторской   А.В.   Ключевые   компетенции   как   компонент   личностно
ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе:
Сб.
  М.,
2002модернизации образования
  трудов   /   Под   ред.   Ю.И.Дика.
  науч.
  А.В.Хуторского.
10

file_name: Программа Самообразования.docx

intro: Осуществление непрерывного   саморазвития  профессиональной компетентности  осуществляю, в соответствии с разработанной  мною программой самообразования по теме «Развитие  познавательной активности учащихся в урочное и внеурочное время».  В программе представлены основные цели . задачи, основные направления   реализации  программы и возможные предполагаемые результаты .

title: Программа самообразования


description:
ХВОЩЕВИДНЫЕ
Хвощевидные — это многолетние травянистые растения, обитают
на влажной кислой почве в сырых лесах, на болотах, влажных полях
и лугах. В настоящее время насчитывается всего около 20 видов.
Имеют хорошо развитое корневище с клубнями. Побеги состоят из
члеников (междоузлий). В клеточных стенках накапливается
кремнезём, который выполняет механическую и защитную роль. На
верхушках побегов расположены спороносные колоски.
Весной на корневищах отрастают розоватые спороносные побеги со
спороносными колосками, на которых образуются гаплоидные
споры. Из них вырастают мужские и женские (более крупные)
заростки. Оплодотворение осуществляется в жидкой среде. Из
диплоидной зиготы развивается спорофит.
Значение. Хвощи несъедобны для животных, являются сорняками
пастбищ и полей. Хвощ полевой применяют в медицине как
мочегонное средство.

intro: Данные материалы  можно использовать для подготовки к урокам, качестве дополнительного и основного материала, при создании презентации, сообщения по теме,а также  при подготовке  к ОГЭ и ЕГЭ по биологии.Материал изложен в доступно, иллюстрирован интересными рисунками,схемами.Можно использовать для уроков в 5,6, 9 и 11 классе.


extracted_text:
Проектная задача в 3 классе
«Защитники отечества».
Автор: Круглова Татьяна Юрьевна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 47» г.
Перми
Описание проектной задачи.
     Ребята выпускают праздничную газету к 23 февраля, выполняя задания из различных
учебных   курсов   (математика,   русский   язык,   технология,   ИЗО,   окружающий   мир,
физкультура) Работают над проектной задачей по группам в течение всего рабочего
дня в один из предпраздничных дней.
Название проектной
задачи
Предмет
Класс
Тип задачи
Цели и
педагогические
задачи
Знания, умения и
способы действий на
которые опирается
задача.
Планируемый
педагогический
результат
23 февраля
Математика, русский язык, технология, ИЗО, окружающий
мир, физкультура
3 класс
Междисциплинарная
1. Повторение материала по предметам.
2. Подготовка к предъявлению результатов и оценке
усвоения темы.
3. Постепенное развитие коммуникативной
компетенций.
Учащиеся повторяют знания по некоторым темам из
курса математики, русского языка, окружающего мира.
1. Еще один шаг на пути к формированию у учащихся
навыков работы во взаимодействии (распределять
обязанности и время, уметь договариваться,
выслушивать мнения других членов группы и
уважительно к ним относиться).
2. При решении задачи провоцируем каждого ребенка
реально оценить свои знания и умения по теме и
вовремя усовершенствовать их: обратиться с
вопросом к однокласснику или учителю
Способ и формат
оценивания
результатов работы
1. Наблюдение за взаимодействием групп
непосредственно во время выполнения работы.
2. Публичная презентация результатов (оформление праздничной газеты)
3. Анкетирование после презентации.
Замысел проектной задачи.
       Задача построена на необходимости создания праздничной газеты к празднику 23
февраля, а так же создания праздничного настроения. Для этого учащиеся делятся на 4
группы. Каждый ученик в группе получает одно предложение из стихотворения,  вставив
буквы,   группа   должна   последовательно   восстановить   текст   поздравительного
стихотворения; одно выражение для вычисления, вычислив которое группа должна найти
лишнее; отгадав загадки, украсить газету картинками; решить жизненно важную задачу
«За подарками в магазин»; разгадать кроссворд.
Задание1. Реши примеры.
19 + 17 * 3 – 47 = 23
360 – 45 : 15 * 30 = 270
600 – 12 * 5 : 6 = 590
710 – 48 : 24 * 40 = 630
27 * 3 : 9 + 180 = 189
16 * 4 : 2 + 254 = 286
Найди лишний  ответ. (23)  Почему? (двузначное число)  С  каким  праздником  связано
число 23? Раскрась буквы и приклей на газету.
 Девочки читают стихи для мальчиков:
1. Чудесный праздник в феврале
Страна моя встречает.
Она защитников своих
Сердечно поздравляет!
2. На суше, в небе, на морях
И даже под водою
Солдаты мир наш берегут
Для нас, дружок, с тобою.
3. Сегодняшний день
Постарайся запомнить
И в сердце его сохрани.
Ты сильный, ты смелый,
И враг вероломный
Боится к тебе подойти.
4. День защитников Отечества
Отмечает вся страна.
Чтит сегодня человечество
Тех, чья слава на века! 5. Кто с мечом, в кольчуге кованой,
Нашу землю защищал,
Кто в борьбе с фашистской нечистью
Вновь свободу отстоял!
6. Для защитников Отечества
Дел всегда невпроворот
Неспокойно ведь в Отечестве
И своих полно забот.
7. Вы пока ещё  ребята,
До защитников  далековато,
Но девчонок ведь и мам
Защищать придётся вам!
Задание 2.  Собери разрезанное стихотворение поздравление и приклей его в
газету. Восстанови пропуски в нём и исправь ошибки.
Армию Ро__ийскую любят все у нас,
О Ро__ийской Армии будет наш ра__ка_.
Наша Армия р__дная и отважна и сильна,
Никому не угрожая, охр__няет нас она.
Оттого мы любим с детства, этот празник в ф__врале.
Слава Армии Ро__ийской самой мирной на з__мле!
Задание 3. Отгадай загадку.
Я машина не простая,
Вся из алюминия.
И на крыльях я взлетаю
В это небо синее.
Пассажирский, грузовой,
Иногда сверхзвуковой. (самолёт)
Приклей и раскрась столько самолётов, сколько в тексте загадки имён
прилагательных.
Гусеницы две ползут,
Башню с пушкою везут. (танк)
Приклей и раскрась столько танков, сколько в тексте загадки мягких согласных
звуков. Он готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идёт и в град,
Не покинет пост … (солдат)
Приклей и раскрась столько солдатов, сколько в тексте загадки местоимений.
Какие красавцы
Всегда и везде
На суше родятся –
Живут на воде? (корабль)
Приклей и раскрась столько кораблей, сколько в тексте загадки имён
существительных.
Укрась газету звёздами. Раскрась и приклей столько звёзд, сколько безударных
гласных в предложении.
             ПОЗДРАВЛЯЕМ МАЛЬЧИКОВ С ПРАЗДНИКОМ!
Задание 4. Собери и приклей свой позывной
Разрезанные буквы. (ЗВЕЗДА, СТРЕЛА, РОССИЯ, ВПЕРЁД)
Задание 5. Отправляемся за подарками в магазин. Определи с помощью схемы,
какой путь к магазину короче. (пути на схеме показаны разными цветами, над ними
сверху указаны длины. Красный путь: 67 м , 52 м, 234 м, 126 м, 117 м. Зелёный
путь: 245 м, 92 м, 124 м, 116 м. Синий путь 69 м, 256 м, 243 м.)
Задание 6. Определи, что можно купить в подарок каждому мальчику на 200
рублей,

 Книга 125 руб                      Машинка  73 руб                    Настольная игра 156 руб часы  137 руб                      рация 84 руб                             мягкая игрушка  112 руб

конструктор 189 руб         компьютерная игра 110 руб         футбольный мяч 82 руб
Задание 7. На праздниках обычно принято играть. Давайте и мы с вами поиграем
Каждая группа придумывает один спортивный конкурс и проводит его.
  Девочки дарят подарки мальчикам. Поют частушки (песню).
  Группы вывешивают свои газеты. Делятся впечатлениями.
  Учитель проводит рефлексию в виде анкеты. Оцени по пятибалльной системе:
1) Оцени, насколько интересной показалась тебе эта задача.
2)  Оцени, насколько сложными для тебя оказались предложенные задания.
3)  Оцени свой вклад в решение задачи (насколько ты оказался полезен своей
группе.
4)  Оцени, насколько дружно и слаженно работала твоя группа.
5)  Хотел бы ты работать еще над подобными задачами? (Обведи)
                           Да                                    Нет

file_name: Защитникам отечества.docx

intro: Весёлые уроки (математика, русский язык, технология, ИЗО, окружающий мир, физкультура) в честь праздника 23 февраля. Дети делятся на группы. Каждый ученик в группе получает одно предложение из стихотворения,  вставив буквы, группа должна последовательно восстановить текст поздравительного стихотворения; одно выражение для вычисления, вычислив которое группа должна найти лишнее; отгадав загадки, украсить работу картинками; решить жизненно важную задачу «За подарками в магазин»; разгадать кроссворд.

классное руководство

group: Педагогика

title: Защитникам отечества


extracted_text:
МОХООБРАЗНЫЕ
Моховидные, или Мохообразные, растения насчитывают более 20 тыс.
видов. Все они представляют собой листостебельные растения, у которых
нет корней и проводящих тканей. Поэтому воду они получают из осадков,
тумана, росы. К субстрату некоторые мхи прикрепляются ризоидами –
клеточными выростами, которые у молодых растений всасывают водные
растворы минеральных солей из почвы. Позже они эту функцию утрачивают
и служат органами прикрепления. В жизненном цикле мхов преобладает
зеленое растение с листьями – гаметофит. Это половое поколение мха.
Гаметофит развивается из гаплоидной споры, попавшей во влажную среду.
У зеленого мха Кукушкин лен гаметофит представлен мужскими и
женскими растениями. На мужском гаметофите в антеридиях и на женском
– в архегониях образуются гаметы. Сперматозоиды кукушкина льна
снабжены жгутиками. Оплодотворение происходит только во влажных
условиях. После этого на женских растениях развивается спорофит –
коробочка на ножке. Коробочка паразитирует на гаметофите. В коробочке
из диплоидных клетокпредшественниц мейотическим путем образуются
гаплоидные споры. Из споры, попавшей на землю, сначала вырастает зеленая
нить – протонема. Из части протонемы образуются ризоиды (выросты
отдельных клеток, углубляющиеся в почву), а из другой ее части – стебель и
листья кукушкина льна. Таким образом, размножаются мхи как с помощью
спор, так и с помощью гамет.

file_name: Мохообразные..docx

intro: Данные материалы  можно использовать  для  подготовки урока по  теме. При изучении отделов  растений , а  также  на  уроках общей биологии в 9 и 11 классе.  Компактность  и прекрасные иллюстрации позволяют применять материал  для  создания презинтациии и при подготовке  к  огэ и егэ.

title: Дополнительные материалы по теме "Мохообразные"


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    На уроках биологии в 10  11 классе недостаточное количество часов отведено для
тщательной отработки   знаний   и   умений   базового   уровня.   С   этой   целью,   при
проведении   факультатива   особое   внимание   целесообразно   уделить   повторению   и
закреплению наиболее значимых и наиболее слабо усваиваемых  школьниками знаний
из основной школы, изучаемых на заключительном этапе биологического образования:
о   классификации   органического   мира,   его   историческом   развитии,   особенностях
строения и жизнедеятельности организмов разных царств живой природы, а так же
вопросов   экологии,   онтогенеза,   селекции,   клеточной,   эволюционной,   хромосомной
теорий, вопросов антропогенеза, Кроме того, при изучении соответствующих разделов
следует обратить внимание на формирование у учащихся умений работать с текстами,
рисунками, иллюстрирующими биологические объекты и процессы.
           Учитывая результаты анализа экзаменуемых на протяжении нескольких лет при
подготовке к ЕГЭ следует обратить внимание на закрепление материала, который
ежегодно вызывает затруднения: химическая организация клетки; обмен веществ и
превращение   энергии;   нейрогуморальная   регуляция   физиологических   процессов,
протекающих   в   организме   человека;   способы   видообразования;   определение
движущих сил и результатов эволюции, путей и направлений эволюционного процесса,
ароморфозы   у   конкретных   групп   организмов;   особенности   митоза   и   мейоза,
фотосинтеза   и   хемосинтеза, биогеоценоза и агроценоза,   характеристика   классов
покрытосеменных растений, позвоночных животных.
      Особое   внимание   следует   уделить   формированию   у   школьников   умений
обосновывать   сущность   биологических   процессов   и   явлений,   наследственности   и
изменчивости, норм и правил здорового образа жизни, поведения человека в природе,
последствий глобальных изменений в биосфере; устанавливать единство и эволюцию
органического мира, взаимосвязь строения и функций клеток, тканей, организма и
окружающей   среды;
  выявлять   причинноследственные   связи   в   природе;
формулировать мировоззренческие выводы на основе знаний биологических теорий,
законов, закономерностей.
            В   ходе   факультативных   занятий   следует   уделять   большое   внимание
формированию предметной компетентности (природоохранной, здоровьесберегающей,
исследовательской),   формированию   у   учащихся   умений   работать   с   текстом,
рисунками,   схемами,   извлекать   и   анализировать   информацию   из   различных
источников. Сформировать умение четко и кратко, по существу вопроса письменно
излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.
         Курс рассчитан на учащихся 1011 классов. Занятия проводятся  1 раз в
неделю по 1 часу. Курс рассчитан на два года,  всего 70 часов (36 часов в 10 кл. и
34 часа в 11 кл).
В качестве текущего контроля знаний и умений учащихся предусмотрено проведение
промежуточного тестирования по пройденным темам, итоговая проверка знаний – в
виде выполнения демонстрационных вариантов ЕГЭ за текущий и прошедший год. повторить и закрепить наиболее значимые темы   из основной школы изучаемые
Итого,   полный   курс   включает 70 часов,   из   них 47 часов   теории   и   11   часов
практики (из них в 10 кл – 31час  теории и 5 практики и в 11 кл – 28 часов теории и 6
часов практики).
                     Цель: углубить, расширить и систематизировать базовые  знания учащихся
о живых организмах, биологических процессах и  явлениях.
                    Задачи:

на заключительном этапе общего биологического образования;

извлекать и анализировать информацию из различных источников;

при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.

           ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
формировать   у   учащихся   умения   работать   с   текстом,   рисунками,   схемами,
 научить четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли
В результате изучения курса  ученик должен
знать/понимать

признаки   биологических   объектов:   живых   организмов;   генов   и   хромосом;
клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем
и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность  биологических  процессов:   обмен   веществ   и   превращения   энергии,
питание,   дыхание,   выделение,   транспорт   веществ,   рост,   развитие,   размножение,
наследственность   и   изменчивость,
  регуляция   жизнедеятельности   организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

нервной деятельности и поведения;
особенности   организма   человека,   его   строения,   жизнедеятельности,   высшей
уметь

объяснять: роль   биологии   в   формировании   современной   естественнонаучной
картины   мира,   в   практической   деятельности   людей   и   самого   ученика;   родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных   групп);   роль   различных   организмов   в   жизни   человека   и   собственной
деятельности;   взаимосвязи   организмов   и   окружающей   среды;   биологического
разнообразия   в   сохранении   биосферы;   необходимость   защиты   окружающей   среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи   человека   и   окружающей   среды;   зависимость   собственного   здоровья   от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость   организмов,   приспособления   организмов   к   среде
определять принадлежность   биологических   объектов   к   определенной

обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы,   представителей   отдельных   систематических   групп)   и   делать   выводы   на
основе сравнения;

систематической группе (классификация);

анализировать   и   оценивать воздействие   факторов   окружающей   среды,
факторов   риска   на   здоровье,   последствий   деятельности   человека   в   экосистемах,
влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте   учебника   отличительные   признаки   основных   систематических   групп;   в
биологических   словарях   и   справочниках   значения   биологических   терминов;   в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);

 Содержание
10 класс
Тема 1. «Биология как наука. Методы научного познания» (1ч.)
Биология   как   наука,   ее   достижения,   методы   познания   живой   природы.
Роль биологии   в   формировании   современной   естественнонаучной   картины   мира.
Биологические   термины   и   понятия. Уровневая   организация   и   эволюция.   Основные
уровни   организации   живой   природы:   клеточный,   организменный,   популяционно
видовой, биогеоценотический, биосферный. Биологические системы. Общие признаки
биологических систем: клеточное строение, особенности химического состава, обмен
веществ и превращения энергии, гомеостаз, раздражимость, движение, рост и развитие,
воспроизведение, эволюция
 Тема 2. «Клетка как биологическая система» (22ч.)
Современная клеточная теория, ее основные положения, роль в формировании
современной естественнонаучной картины мира. Развитие знаний о клетке. Клеточное
строение организмов – основа единства органического мира, доказательство родства
живой природы
Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Сравнительная характеристика
клеток растений, животных, бактерий, грибов.
Химический состав клетки. Макро и микроэлементы. Взаимосвязь строения и
функций   неорганических   и   органических   веществ   (белков,   нуклеиновых   кислот,
углеводов,  липидов,   АТФ),  входящих   в  состав   клетки.  Роль   химических   веществ   в
клетке и организме человека.
Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки –
основа   ее   целостности.   Обмен   веществ   и   превращения   энергии   –   свойства   живых
организмов.   Энергетический   обмен   и   пластический   обмен,   их   взаимосвязь.   Стадии
энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез, его значение, космическая роль. Фазы фотосинтеза. Световые и темновые реакции фотосинтеза, их взаимосвязь.
Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.
Генетическая   информация   в   клетке.   Гены,   генетический   код   и   его   свойства.
Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот.
Клетка   –   генетическая   единица   живого.   Хромосомы,   их   строение   (форма   и
размеры)   и   функции.   Число   хромосом   и   их   видовое   постоянство.   Соматические   и
половые клетки.
Жизненный   цикл   клетки:   интерфаза   и   митоз.   Митоз   –   деление   соматических
клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых клеток у растений и животных.
Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Роль мейоза и
митоза
Лабораторные работы:  №1 «Денатурация белка», № 2 «Влияние температуры на
активность   фермента»,   №3   «Изучение   клеток   растений   и   животных   под
микроскопом», № 4 «Фотосинтез и дыхание», №5 «Митоз в клетках корней лука».
 Тема 3. «Организм как биологическая система» (13ч.)
Разнообразие   организмов:   одноклеточные   и   многоклеточные;   автотрофы,
гетеротрофы, аэробы, анаэробы. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы.
Воспроизведение организмов, его  значение.  Способы  размножения,  сходство  и
различие полового и бесполого размножения. Оплодотворение у цветковых растений и
позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение.
Онтогенез и присущие ему закономерности. Эмбриональное и постэмбриональное
развитие организмов. Причины нарушения развития организмов.
Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Методы генетики. Основные генетические понятия и символика. Хромосомная теория
наследственности. Современные представления о гене и геноме.
  установленные   Г.
Закономерности наследственности, их цитологические основы. Закономерности
наследования,
  их   цитологические   основы
(моно и дигибридное скрещивание).   Законы   Т.   Моргана:   сцепленное   наследование
признаков,   нарушение   сцепления   генов.   Генетика   пола.   Наследование   признаков,
сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Генетика
человека.   Методы   изучения   генетики   человека. Решение   генетических   задач.
Составление схем скрещивания.
  Менделем,
Закономерности   изменчивости.
(модификационная)
изменчивость.
  Наследственная   изменчивость:   мутационная,
комбинативная.   Виды   мутаций   и   их   причины.   Значение   изменчивости   в   жизни
организмов и в эволюцию.
  Ненаследственная
  Норма   реакции.
Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины,
профилактика.   Вредное   влияние   мутагенов,   алкоголя,   наркотиков,   никотина   на
генетический аппарат  клетки. Защита  среды  от загрязнения  мутагенами. Выявление
источников   мутагенов   в   окружающей   среде   (косвенно)   и   оценка   возможных
последствий их влияния на собственный организм. Решение биологических задач.
Селекция, ее задачи и практическое значение. Вклад Н.И. Вавилова в развитие
селекции:   учение   о   центрах   многообразия   и   происхождения   культурных   растений;
закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции и их
генетические   основы.   Методы   выведения   новых   сортов   растений,   пород   животных, штаммов микроорганизмов. Значение генетики для селекции. Биологические основы
выращивания культурных растений и домашних животных.
Биотехнология, ее направления. Клеточная и генная инженерия, клонирование.

11 класс
Тема 1.  «Система и многообразие органического мира»  (14ч.)
Основныесистематические(таксономические) категории, их соподчинённость.
Многообразиеорганизмов.Одноклеточныеимногоклеточные,автотрофыи
гетеротрофы,аэробыи анаэробы.
Вирусы      неклеточные   формы   жизни.   Меры   профилактики   распространения
вирусных заболеваний.
Царство Бактерии, строение, жизнедеятельность, размножение, роль в природе.
Бактерии      возбудители   заболеваний   растений,   животных,   человека.   Профилактика
заболеваний, вызываемых бактериями.
Царство   растений.   Строение   (ткани,   клетки,   органы),   жизнедеятельность   и
размножение   растительного   организма   (на   примере   покрытосеменных   растений).
Распознавание   (на   рисунках)   органов   растений.   Многообразие   растений.   Основные
отделы   растений.   Водоросли,   их   строение,   разнообразие   и   роль   в   природе.   Мхи,
папоротникообразные,   голосеменные,   их   строение,   разнообразие   и   роль   в   природе.
Покрытосеменные растения. Однодольные и двудольные, их основные семейства. Роль
растений в природе и жизни человека.
Царство   грибов,   строение,   жизнедеятельность,   размножение.   Использование
грибов   для   получения   продуктов   питания   и   лекарств.   Распознавание   съедобных   и
ядовитых   грибов.   Лишайники,   их   разнообразие,   особенности   строения   и
жизнедеятельности. Роль в природе грибов и лишайников.
Царство   животных.
  Одноклеточные   и   многоклеточные   животные.
Характеристика основных типов беспозвоночных, классов членистоногих. Особенности
строения,   жизнедеятельности,   размножения,   роль   в   природе   и   жизни   человека.
Хордовые   животные.   Характеристика   основных   классов.   Роль   в   природе   и   жизни
человека. Распознавание (на рисунках) органов и систем органов у животных.
Лабораторные работы:  №1: «Ткани высших растений» .
Тема 2. «Организм человека и его здоровье» (9ч.)
Предмет
анатомии,
  физиологии

изучения

и

гигиены
человека. Ткани.  Распознавание (на рисунках) тканей, органов и систем органов.
Опорнодвигательная система, ее строение и функционирование. Первая помощь
при травмах.
Строение   и   работа   дыхательной   системы.   Газообмен   в   легких   и
тканях.. Заболевания органов дыхания.
Внутренняя среда организма человека. Кровь и кровообращение. Группы крови.
Переливание крови. Иммунитет. Первая помощь при кровотечениях.
Нейрогуморальная   регуляция   процессов   жизнедеятельности   организма   как
основа его целостности, связи со средой. Нервная и эндокринная системы. Высшая
нервная   деятельность.   Особенности   психики   человека.   Рефлекторная   теория
поведения.   Врожденные   и   приобретенные   формы   поведения.   Сон,   его   значение.
Сознание, память, эмоции, речь, мышление. Мочевыделительная система и кожа. Их  строение, работа и гигиена.
Анализаторы, их роль в организме. Строение и функции.
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины.
Половая   система  человека   Размножение  и развитие  человека.  Репродуктивное
здоровье человека. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ
на развитие зародыша человека.
Личная   и   общественная
  жизни.
Профилактика инфекционных
бактериальных,
грибковых, вызываемых   животными).
  приемы
оказания первой   помощи. Вредные   и   полезные привычки.   Зависимость   здоровья
человека от состояния окружающей среды. Соблюдение санитарногигиенических норм
и правил здорового образа жизни.
здоровый   образ
(вирусных,
  Предупреждение   травматизма,
заболеваний
гигиена,

Лабораторные работы:
№ 2 «Изучение тканей организма человека»,
 № 3 «Микроскопическое строение кости»,
№   4   «Влияние   физической   нагрузки   на   частоту   сердечных   сокращений
человека»,
 № 5  «Влияние кофе на электрокардиограмму человека»
Тема 3. «Эволюция живой природы» (5ч.)
Вид,
  его   критерии.
  Популяция   –   структурная   единица   вида   и
элементарная единица   эволюции.   Микроэволюция.   Образование   новых   видов.
Способы видообразования.
  Сохранение   многообразия   видов   как   основа
устойчивости биосферы.
Развитие   эволюционных   идей.
  Значение   эволюционной   теории   Ч.
Дарвина. Взаимосвязь   движущих   сил   эволюции.   Формы   естественного   отбора,
виды борьбы
эволюции.
Элементарные факторы   эволюции.
  Роль
эволюционной теории   в   формировании   современной   естественнонаучной   картины
мира.
  Исследования   С.С. Четверикова.
  Синтетическая
существование.
теория
за

 Доказательства

эволюции

живой

природы.

Результаты
эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов.
 Макроэволюция.
  Направления   и   пути   эволюции   (А.Н. Северцов, И.И.
Шмальгаузен).   Биологический   прогресс   и   регресс,   ароморфоз, идиоадаптация,
дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения
жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение
живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Происхождение   человека.   Человек   как   вид,   его   место   в   системе
органического мира. Гипотезы происхождения человека современного вида. Движущие
силы и   этапы   эволюции   человека.
  их   генетическое
родство. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среда, адаптации к
ней человека
  Человеческие   расы,

«Экосистемы и присущие им закономерности» (6ч.)
Среды
организмов.
обитания

Экологические
абиотические, биотические. Антропогенный фактор. Их значение.

факторы: Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты,
Трофические   уровни.
их роль. Видовая и пространственная структуры экосистемы.
  Цепи   и   сети   питания,
  Правила
экологической пирамиды.   Составление   схем   передачи   веществ   и   энергии   (цепей
питания).
  их   звенья.
(биогеоценозов).
Разнообразие   экосистем

  Саморазвитие   и   смена
экосистем. Устойчивость
  Биологическое
экосистем.
разнообразие, саморегуляция и   круговорот   веществ   –   основа   устойчивого   развития
экосистем. Причины   устойчивости   и   смены   экосистем.   Изменения   в   экосистемах
под влиянием   деятельности   человека. Агроэкосистемы,
  основные   отличия
от природных экосистем.
динамика

и
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Живое
вещество,
  Особенности   распределения   биомассы   на
Земле. Биологический   круговорот   и   превращение   энергии   в   биосфере,   роль   в
нем организмов разных царств. Эволюция биосферы
  его   функции.
Лабораторные работы: № 6 «Влияние температуры на брожение дрожжей»

 Календарнотематическое планирование в 10 классе.
Название темы
Лабораторные  и  практические
работы,тестирование.
Тема 1. «Биология как наука. Методы научного познания» (1ч.)
1
2
3
4
5
6
7
Введение. Биология – наука о жизни.
Разделы биологии.
 Тема 2. «Клетка как биологическая система» (22ч)
Клеточная теория
Неорганические вещества в клетке
Органические вещества в клетке.
Выполнение лабораторных
работ №1 «Денатурация белка»,№2
«Влияние температуры на
активность фермента» и описание
результатов, соблюдение правил
ТБ
Решение задач на определение состава
нуклеиновых кислот
Многообразие клеток живых организмов
Выполнение лабораторной работы №3 «Изучение клеток
растений и животных под
микроскопом» и описание
результатов, соблюдение правил
ТБ
Решение биологических  задач.
Выполнение лабораторной
работы № 4 «Фотосинтез и
дыхание» и описание  результатов,
соблюдение правил ТБ
Выполнение лабораторной
работы №5 «Митоз в клетках
корней лука» и описание
результатов, соблюдение правил
ТБ.
8
9
10
11
12
Эукариотическая клетка. Органоиды
цитоплазмы.
Хромосомы, их строение  и функции.
Соматические и половые клетки.
 П рокариотическая клетка
Метаболизм: энергетический и пластический
обмен
Решение задач на определение числа
молекул веществ, участвующих в
катаболизме
13
Фотосинтез и хемосинтез .
14
15
16
17
18
19
20
Биосинтез белка и нуклеиновых кислот
Решение задач на определение состава
нуклеиновых кислот
Решение задач на определение длины и
массы гена, массы белка
Жизненный цикл клетки
Сходство и отличие митоза и мейоза
Развитие половых клеток у растений и
животных.
Решение задач на определение
числа молекул веществ, участвующих в процессе деления клетки
Сравнительная характеристика клеток
растений, животных, бактерий, грибов.
Решение задач по цитологии на применение
знаний в новой ситуации
21
 22
 23
Обобщение по теме
Решение тестовых заданий по теме
«Клетка как биологическая
система»
Тема 3. «Организм как биологическая система» (13ч)
 24
25
26
27
28
 29
 30
 31
32
33
34
Разнообразие организмов: одноклеточные и
многоклеточные, автотрофы и гетеротрофы
Размножение, способы размножения
Онтогенез, присущие ему закономерности
Генетика. Современные представления о
гене и геноме.
Закономерности наследственности, их
цитологические основы .
Решение биологических задач.
Решение генетических задач. Составление
схем скрещивания.
 Решение генетических задач. Составление
схем скрещивания.
Изменчивость признаков у
организмов. Вредное влияние мутагенов.
Наследственные болезни.
Решение генетических задач и тестовых
заданий по теме Закономерности
наследственности
Селекция, ее задачи и практическое
значение
Биотехнология, клеточная и генная
инженерия, клонирование 3536 Обобщение.
(Решение демонстрационного
варианта ЕГЭ текущего года. )
 Календарнотематическое планирование в 11 классе.
Название темы
Лабораторные  и  практические
работы,тестирование.
Тема 1.  «Система и многообразие органического мира» (14ч.)
Систематика. Основные таксономические
категории. Вирусы.
Царство бактерии
Царство растений. Растительные ткани и
органы.
Выполнение лабораторной работы №1:
«Ткани высших растений» и описание
результатов, соблюдение правил ТБ.
Водоросли. Мхи. Папоротникообразные.
Голосеменные. Покрытосеменные
растения.
Семейства однодольных и двудольных
растений.
Царство грибы. Лишайники.
Царство животные. Основные признаки,
классификация.
Одноклеточные животные.
Тип Кишечнополостные. Типы Плоские,
Круглые и Кольчатые черви.Тип
Моллюски.
Решение тестовых заданий по темам
Многообразие форм жизни, Низшие
организмы, Растения .
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тип Членистоногие (ракообразные .
паукообразные и насекомые) 11
12
13
14
Тип Хордовые. Класс Рыбы. Тип
Хордовые. Класс Земноводные.
Тип Хордовые. Класс
Пресмыкающиеся.Тип Хордовые. Класс
Птицы.
Тип Хордовые. Класс Млекопитающие.
Обобщение по теме «Система и
многообразие органического мира»
 Решение тестовых заданий по темам
Беспозвоночные, Позвоночные
животные .
Тема 2. «Организм человека и его здоровье» (9ч.)
15
Место человека в органическом мире.
Ткани.
16
Опорнодвигательная система.
17
Кровообращение
и лимфообращение. Дыхательная
системы.
Беседа, выполнение лабораторной
работы №2 «Изучение тканей
организма человека» и описание
результатов, соблюдение правил ТБ.
Беседа, работа с
таблицами, выполнение
лабораторной работы №3 «Микроскоп
и ческое строение кости» и описание
результатов, соблюдение правил ТБ,
Выполнение лабораторной
работы №4 «Влияние физической
нагрузки на частоту сердечных
сокращений человека»  и № 5
«Влияние кофе на
электрокардиограмму человека и
описание  результатов, соблюдение
правил ТБ
18
19
Пищеварительная  и мочевыделительная
система. Кожа.
Нервная система. Высшая нервная
деятельность.
Эндокринная система. Обмен веществ и
превращение энергии в организме
человека. Витамины 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Половая система. Репродуктивное
здоровье человека.
Анализаторы.
Организм человека как биологическая
система.
Обобщение по теме «Организм человека и
его здоровье»
Тема 3. «Эволюция живой природы» (5ч.)
Решение тестовых заданий по
темам Ткани, органы, системы органов
и внутренняя среда человека
Теории происхождения жизни
на Земле. Эволюционная теория Ч.
Дарвина.
Формы естественного отбора. Пути
приспособления организмов к среде
обитания.
Микроэволюция. Макроэволюция.
Направления               и пути эволюции.
Видообразование как
результат микроэколюции
п
Основные закономерности эволюции.
Движущие силы и этапы эволюции
человека.
«Экосистемы и присущие им закономерности» (6ч.)
Среды обитания
организмов. Экологические факторы
Выполнение лабораторной работы №6
 «Влияние температуры на брожение
дрожжей» и описание  результатов,
соблюдение правил
Законы организации
экосистем. Биогеоценоз,   его компоненты
и структура
31
Законы биологической продуктивности. Цепи питания.

Сравнение природных экосистем
и агроценозов. Изменения в экосистемах
Биосфера – глобальная
экосистема. Современные экологические
проблемы и пути их решения
Обобщение по теме «Экосистемы и
присущие им закономерности»
Решение заданий в формате ЕГЭ
32
33
34

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.

1. Биология ЕГЭ – 2016г.
Вступительные испытания./ А.А.Кириленко, С.И.Колесников. – РостовнаДону.
«Легион», 2009.
2. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек/ В.Н.
Фросин, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2003
3.ЕГЭ 2018. Биология: тренировочные задания/ Г.И. Ларнер. – М.: Эксмо, 2011.
4. Единый государственный экзамен: Биология: Методика подготовки.
/Г.И.Лернер – М.Просвещение. ЭКСМО, 2005.
5. Козлова Т.А. Тематическое и поурочное планирование по биологии. К учебнику
А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология: 1011
классы». М.: Издво «Экзамен», 2006. – 286 с.
6.  Настольная книга учителя биологии/ Авт.сост. Калинова Г.С., Кучменко В.С.М:
ООО «Издательство АСТ»: «ООО Издательство Астрель», 2002.158
с. Ловкова Т.А. Н.Б. Биология. Общие закономерности. 9 класс.:
7.  Типовые тестовые задания. Биология./ Н.А.Богданов – М. «Экзамен», 2018.
8.  Шалапенок Е.С. , Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Тесты по биологии.М.: Рольф, 2001.
384 с
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Учебники
1. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» 6 кл. И.Н. Пономарева,
Щ.А. Корнилова, В.С. Кучменко «ВентанаГраф»: 2010
2. «Биология.  Животные» 7 кл.В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко
«ВентанаГраф»: 2010 3. «Биология.  Человек» 8 кл. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, «ВентанаГраф», 2010
4. «Основы общей биологии» 9 кл. И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова, О.А.

file_name: электив .биология 10-11кл..docx

intro: Элективный курс по биологии" Основные вопросы биологии"предназначен для обучающихся 10-11 класса. Программа направлена  на обобщение и углубленное изучение предмета.Рассматривает как теоретические вопросы по основным разделам, так и решение биологических задач по цитологии, генетике, экологической направленности. Программой предусмотрена подготовка к итоговой аттестации  по биологии


extracted_text:
%PDF1.4
%äüöß
2 0 obj
<>
stream
�� ˎ ���
\ #
x
� �
%RU I x[.
, #� ��
(cid:127)9
7
��
#.KX
l>}
��
� ��
K X
> #
� �
�
? I# a ^(cid:134)
�
H < *Q
� � � � � ʃ �
,[
<
??��#
��
/ K]V
. K
G ^
� ����
���
�����
~
z _
W x##ҳT a n # d d ,
��
�� ��
` ?
��
� � �
���� �
b A (
��
#
? u ZN# V # O
� � ���
� �
� � � � � �
������
�
D p '@ & # >
� �
�� ��
v
/ o
6 # { c j~O0&#
~ M
� ���
i # k #e %
. 3 ,
��
����
� ��
o ~
� � � �
D d (cid:127)
��
�
v # {~Ј 5n
�
# B q )
���
[
� � �
[ (#F +~~
�
��
�
�
�
� ����
# # #
) # = r[
��
#
� �
 闟
# ? B# p## X{=P
�
�
�� ���
D
�
5 K \ pf
��
�
{ r
9 k� �� �
� �
(
#
| # ?
n ##
��
: r
�� �
� � � � � � � � � � � �
� � � �
#
% Az
�� 鴦##
#
��
� � � �����
�
S #
J Q v #
� �
��
�
��
1 "
�
?Y
@ #
�
�
#
# * "M d! ;S
� �
\ hp#~V"
9>1^# JW|#
�
�
�� � ʵ
� � ���
� ��
z b D W
����
3#k
T J
� �
�
LR
&#:@
^ p(cid:127)?## # 6 ]
�
� � � � �
� � �
�� � �
LHB # ##
� ��
"
t O
+ O
Z  ^K
Z L 9 ~
���
u
�
�
� �
z#e5 f~B B r (cid:127) ##
?#
� � � �
# + @
l 5 t
� � �
6 1tC
� �
# � �
�
SU ^>$ #ĥ#@#
���
b
��
# а
� �
9 E
�� 躂��F
( # z {
s
� ����
�
z��
�ɀ �
e
œ h #[
ƈ � �
��
# ' # # 7@Rm a B # (cid:0)7
� � � �
� � �
�
�����
e 4 # ym
� � � �ƞ���������
�
/ h ( #c
� ��
����
s $ Q #
% m
����
� ?S*
d
8#(l#0^U# i# tq g c
?��PO#(# o
�� � �
� Έ � � �
?
N I #G B^(
�� ��ǃ
� �
�
���
���
�
��
� �
(cid:127) k!
���
� �
�
�
��
��
Z
�
o
f D #
N
� � � � � �
� �� ���
� � �
/ n ˆ K _ # ~
�
l r # #B
h !
�
���
�

0 #
ո��
C
�
� � ?k# K B( ;
9 7
� �
.
� �� ���
?Z c
�
s n + N
�
��
� � �
# ]##iw / T #
� � � �
)
�
< # c x @z8 C#[
��
�
�
# ? k
�
�
��
o PZ
������
O r"#f
��
i $ # m A
���
}
� � �
5 C B~f[ 9� �
�
� �
#Z # #$
�
BpaUX/Y #
� � �
U E Z #0%kA2` 4 l"
ϲ � � � � �
� �
n # # # # 2 {#Lu# # E#a
� � � �
:x 6
� �
J 4 (G
�����
����
( V 6
� �
�
� � �
4 & "#
� � � � �
# е Md AL E N
� � � �
�
#
# \# J
� �
X ^ 8S
��
5 #ErY
��
. � �
� �
�
b  1 ` Vi # = J b# N#
� � �
} / #&
� �
�
� � � �
! ?
d H
� �
Ȋ
�
� ?##x {(cid:127) tw
s #
�
M 8 #Ĕ#Nv#
� �
�
���
�
# ]cogkCf W)
�
� ��
# k
# ? C# '%
�����
΅��
�
� �
B Z +
�
l Б p1*
���
�
w ��
� �
�
��
� �
� ���
� �
� ����
! # 3E #
�
ħ B#
��
��
M
# # l
/
� ���
�ԑ�
# M
Ygf" L,
0L z{ ,#[
?�iO
��
��
K
#+ k x
5 X
# *
� �
��
#}# | q_A * #`O
# *
jf�
��
n
J'
� � � �
# D #
��## ��
M
#
� � �
# [
��
o _ K 7
c I0 !# N J #
�� �
� � � ��
z d i
� � � � ?�U#f
j c
��
�
� � ��
Z#Z
�
�
� � �
$
��
�
R s;Y
թ� � �
& C .
F ~ IF 4h
��
� � �
�
R '
���
G k
# # #"
��
# #
��
# # 1 X a6:. I[6
�
�
�
��
�
. w heT ##
�
��
�Ϙ
#
����
� � ��
'
p Z @
���
�
k h :p /M#
` #
�
L # 9#
Z #�
���
R # & d G 3# Č h
� �
� �
�
# # # # # 4
� �
��
��
k
` P G : Y ?
� �
� �� ���
M
V
l , Mo(cid:127)a# # :x
� �
��
` #
���
8 f ciz #t
�
��
# ? <#A '
� ��
�
? j d
�
�
# < m
� ������
�
��
��
۰���4 m"N
�
�
�����
�
���
#
z ##
�
� � �
5 # g
& f (cid:127) s < ó
�
?��#
��
�
qE# ? m #lD BX oZc >c6:
���
� ?�#
�
�
` u + Y##
0b i#
N
� ��
��ʆ�
� �����
[# @
X
�
� �
�
�
S Cc (cid:127)i ,A 1#
�
���
Y #tf[
�
p 0~;/ <4 , l
� � � � �
�
� � �
u p0#[# @
#
�����
�
��
�� Θ
: в#u##Q ##
�
# 6 n ! ,6  ;x<
�
�
n #n ,Mo#a#:#¢?
ѣ�
�����
###a?i
� � ��ʆխ�
* M 4 Y X
� �
?
� �
�
& @ G dr e1 [ I: b# #%
f eciz6k ! R+)
��
����
�� �
�
� � �
# U<#
�
�
< b 2 C 5# #
# < mb
�
���
���
X
�
F (
8 f ci
�
c
� ��ʆխ�
u p0#[# @Qb3jG X
�����
�
u p0#
� � � � �
v #
}sb
_ #
� �
�
w # {ҝp ##
�
� �
� � �
3 n # ? # 0 He»# u G#
# #>
�
� � �
� �
� �
#
� � � � π � �
x
�� ��
#
�� � � ��
��
�
Xt#^; =m #6b{ ?6; #Ux
� ��
�
?y t{(?# Q
� � � ˍ � � �
& N
� �
� �
�
# w # 0 A
� ��
�
��
F . SMx 5n1{ 6
C
�
���
#
s ? # z{
� � �
� � �
P O 8
# ## 5
��
# "
� ���
# u
�
# q h
#
�
G
�
$#
�
P # 9 S
�
�
Ǣ��
t

��
�
{ : p
?
� � �
# ' v # ;
��
��
F
� � ?lr# \ R6 #
� �
� ٤��G #� � ?��#n?
# ##2 #
# ## ' ]#fw!
# �
� � �
! � � � � �
�
�
� �
� �
�
# # # # | \ T .y # Ѝ ) k 0 #bA###nR6 5{ 1+ #
p 5 # >U W
�
� ���
�
�
] # b
#
J 2l#
�
� ���
� ��
�
R , ] AH #` n] g \
� �
�����
?�+?�ɬ�
�
� � � �
9 2 z # f z nI X;8
� � ��
�
�
�
��
L #
, z G eN#
m ? f (cid:127) S U 6 ?
�� �
�
����
� � ���
�
��
H Y p ? # # 1 �
���
T ÀkW \?
E#
� �
��
�
yJE e(cid:127)
� � � �
?b +#Hau P
(cid:127) ? ) 7
P E # #
��
�
���
d {:
� �����
S # e
����
" P _ /j
�
��
x #
��
( ,#
��
���
� �� �
� � �
��
 6J h ? W/
�
! HI#
[ ` M # 9# HtVG
��
< ~ �
�
�
� �
�
�
] 'T#O s##
a^ ! r# ^55 xJ
c ?t }w
�
��
U
�� � ��
e I
%
& G
����
�
��
��
� � � � � � �
3 D # = # q * X ) # T F 2 ##2'
�
� � � ?�##|vo ~@T~D
i # L a h
� �
� ��
� � � �
�
# S: S H 2j ]G,
����
���
X ! \A} Boa 1 #b #
�
� �
�
n . #
��
# W
�
L
?'
��
���
# S eҰ x #^1
'
� �
� �
� �
�
�
��
� � ��
r K C 1 # HE8#
# J Uei
�
�
# Y \Y j f
��
�
�
��
� ���
M #3 ## #>
% j
� ���
�
0 #�
. ##WLA#k##' N
��
����
# : % )
3
�
� ��
L1P }M L
[ U # 5
� �
a ) d3# e
� � �
3 k y%K'
� � �
���2
� � �
�
� � �
� � � �
ʵ
R e ) # #.
�
v T#`eJ f # p # # qx ?##KxC _I
��
: ? ]_q sq r:3
� � � ���
�
� ��
�
� զ � � �
٠�#C7 ## 3# ,
�
� � � � �
�
������
9 V w x ;U
�
P ( }## @RL G5#Fb# D#
� � ���
�
��
� ��
C
n s
� �
��
#
�
��
# X T H V # pm#[ OBg#VDӦ
� �
�
S S A#J
h # #
?��4
�ʵ��
��
&##a
#HfM O
%[X3
� � �
� �
� � � � � �
H Y . | l # ~
% # w
#
��
�
��
��
��
L
j
,
T
# K
� � � � � � � �
� �
� � � �
# # # Qg# f
) A y 5 [ ; q #
�
� � � � � ??�6:#
|
t Ѝ t?
� � � � �
H ^ , W E T
z h #) jt# d e 8 c #Q
k % Ea* {#
ղ��
���
�
�
��
^ #
��
�
�
#
�
��
�
�
A
�
� � �
??�?
T / 9 B { # f r ; t#
� ��
# # # y
� �
8V\ " +Z &# q g
� �
�

7
� � ��
�� ��
k
� Ɩ�
T
�
' E |is
� � � �

@
?�/ jH�
�
# $#F# 6
Ĭ #
� 権
� l& #� ۶�#WCP)a##
� � ��
?�/ d #
��
r� � � � � � � �
r
rr #2
=
#_桻 TJ#w#Ru#
� � �
V # ^ :
� �
e , s + !
ǎ� � ��
k ]
�
7 # # 9#
� ���
s e Z
�
��
_ # K QZ:
� � �
? T{ QAW#o# l5R
�
�
\ /
�
���
8 . t mV}K
���
���
) b
� ��
2 f@0# w
�� �
�
_ CB#p C# #
� � � �
m # wл0a
{\ FI�
� ���
� � �
� �
P # l # # 3 /B
# 6 ӝ
� � � � � � � � � �
� �
'
9
# A d r T
� � � �
+
�
Y# n#
�
Ί� � � �
t
# o
� � �
T B #
��
��
�
g # _
x )
�
4 "
��
8
��
� � �
N # = j
�
� � ??���# v $
* k \ ; o (cid:127) #36 c
��
�� ��
R
� ��
���
� �����
� �
' (cid:147)# " 5 )
� �
Ì #
��
� � �
  # R L d :
?�CL}
�� ��
?�##
�
��
� � ����
% # w
� � �
�
i� ?7
� ��
� ��
. i
�
}# {#P S#k
��
M )
� � �
v z 1l [##n=#>d
# c
$ tk~ W#
��������

E m S
b @ #0 U
�ԝ�
� � �
@
v +
�
s
��
�
�
� ُD z#^ W / W C
� � �
� � ��������
#Z& .]G A {## :O f (cid:156) ) # } ?
�
� �
� ��
�
Q \ (# V
� �
# Ӵ
� � � �
�
7 # #
B
� �
� � �
� � �
q d& d # $?= ` dyO @
� � ?)~w#I G#
��
�
� � �
Z
��
� �
� �
� � � �
>#Wu
# g (cid:127)
 :
z H
(cid:127) Ђ
� � ��
K O $ .P/?3+#y l y  F |!
6 U ]
�
� �
��
��
# F 0H # I ) #
���
� � � � � � �
# G
�
L m w B U#!ak 6
� �
���
X
# 9 ;
�
?6
3 V t#
�
�
��
� � �
�
��
#
� � �
� �
# #M`?| K;
��
#{)
� �
#I T vh
�
t#[vDJ I #K #
�
�
/i E
# E� ���
yг
� � � � � � ˀ
# ' <
#
G#t# #>G^s?B
�
���
$
�� ��
��
#
�
�
S
m ## .#m
� � �
d 3 } ūE
# ť [ # # #
� � � �
� � �
1 # Q0
� � �
� � �
# 7 nu
A \
�
� �
(cid:127) ###T`
� � � ξ � �
a # (cid:127)
� �
ҥ # $ ���
���

e 7 y #8t
@
'
�
���
��
���
��
# [#x=
??�h
q ##v FP 4 t
� � ��
�
�
M # B]v
��
�
`
� �
E # *#']o )
� ���
7s N## #
L c
�
� � � � � � � � ?�#) Eu�
� ��
# / P
��Ζ
Z ,
#
� ��
N
)g3
�
�
6
endstream
endobj
3 0 obj
5103
endobj
U
��
���
ZK $ #
� � � � � �
3 H G w # # o
�� �����

� � � ?��B
#
5 0 obj
<>
stream
� � � �
�
x
#
� � � � � � � � � � � �� � � �
� � � �
B # K (cid:127) i #
K
?<1D
# > m
�
� ��
��
���
��
d . # z:
6
r /
q
u .
Q /i#bd
� � �
� ��
� � �
� � � � �
� ���
�
, s
?/ #
; A
# 3 Y
_ (cid:127) xe q
�� � �
� �
��
�
���
��
c  # #]
0 S R H rt~~
%m e & ##.#x #r O@*+
�
��
�
�� ?p .q
�
8 ! y
#p
1 | :
� ���
� �
� ��
��
����
���
�
# M
! #
#
� ?&#ӥ
�
����
u !
k D#g/
���
� � �
� � � ���
:
` a v (
����
���
��
��
d
,
� �
a > @ J l # ##< 3 #" d G>)dj
� � �
� � � �
�
ʆ�
��
3
z v
���
� ?# ; #  %
% "
���
��
# I ` s %%
�
U J # \ #( A
�
#S uU
����
^
� �
� �
C #~A
� � � � � �
e
�
� � � � � �
m . hhz
��
$
� �
# "
�
�
� � � �
غ�ss C `m 3Tx
�� � � ��
�
�
�����
l Q # (cid:127) B #=
# '\# Nx #$
� �
. R @^
�
Q a q
� �
9 &
�� ��
/ 8#
i # s
20
@#ڑ
# # M
�
�
�
2
M#d
q
G
��
1
?1
,
#
�
� �
# ) U ] # l # 0 0 J ? PH
�� ���
��
��
K
e
�� ��
�
#
8 , w
��
�
\ _ (cid:127)
�
K >
e X #
U
��������
� �
����
���
� � � �
b # :#mN
��
�
� �
?�
# 3 1 #
] m #
]
��
�
�
�
��
( 0#?6$ p?#
�
�
� 儗��; J}�
�
& f
$ y }b
�
y P # B ET 2 w !
� � � 3 = X
Ъ ґ #u
� � ���
B e s a #.#n u ;
�� ?
��
�
� �
� � �� � �
� �
? ^
����

# #
���
�
l
ʝ ���
� ���
�
U `#B #
6
+ Dl B
� ���
��
� ��
0, O
#
� � �
� � � �
� �
v H z
� � �
% = z FH B * N#6 S
� � �
(cid:0)4 7 b 7;G
�
� � �
TA
� �
M u 6 M
# r3 #
� �
��
i # *(M
Ǭ� �♓�
8
� �
� �
Y aS! 9 +cf
U B
� � �
t luv
� ��
� ؇##
��
�
L = # n#
��
r T
� � � �
�
#Q
# o [
X
��
# >#T;# W g# # # ~# 4F #P<*
�
d
����
` = d =D
�����
d
�d
??�B ##K@ d
3`[Y I O m
�
h  #! <
; ) #xa#4 { #?
� � � ��
� �
#
� �

F # #b
� �
� ??��&k&
s ] D
� � �
�
�
�� �
S # "
���
�
U?j# 1#h #
� ����
� ?? T
� �
Z X X S 4
� � � � �
� ��
ÿ / # ,in W
O # r V
� �
���
� � ���
�
P " c c , m #
E
���
� �
����
9
� ��
� � �
2} J 9 9 |= +
5 /
� �
�� � � �
�� �
R%
?�Og\ < #zuy?>
��
u
ڤ ?� ^ # TNh"#|?
� �
f#"em
� � �
� � � ʗ � � � �
V
# ~ i # x : '/m
$ M
D G }D#m$$
�
: #
0 #
c kG
�
?< 3K CU
��
: Z 4Q
�
�
۳��7E] u� ?#X
_ ^ Ô>T
�ϙ�
���
q # !
�� � �
�
Q W #q
8
��
� ��
����
e 6
�
6 #z M*
�
�
a P # # Mi. ( XZv ü . 5 # M M# #J
�
�����
���
� � � �
����
� � �
� �
h z ^ J m ъI;_g
ڃ/ #�
e
��
a # ;{N
� � � � � � �
] # %
h � � �
E v A [U
��υ
� � �
| # y # #
��
� �� ???m> ##] 6Lz
Q ~
�
�
����
� �
0 #
��ʗ
/ Xk " # 1
� �
�
� � �������
ZT P
W
� � � � � ?#??����
&
#
��
Z ;
g #pb +
� ����
� ��
#
# (cid:156)
��
� ص??��H
����
; 3 (cid:127) x
�
# ? # ��
Ƨ
?
Ru J#t x #
# #JU " Nz
� � ���
� �
�
��
�
# G Y (cid:127) v
Y #! #b bU `v## ; c # " Fk 4
�
� � �
�
�
�
� ��
��
.
� ȥ
v :

description:
%PDF1.4
%äüöß
2 0 obj
<</Length 3 0 R/Filter/FlateDecode>>
stream
�� ˎ ���
\ #
x
� �
%RU I x[.
, #� ��
(cid:127)9
7
��
#.KX
l>}
��
� ��
K X
> #
� �
�
? I# a ^(cid:134)
�
H < *Q
� � � � � ʃ �
,[
<
??��#
��
/ K]V
. K
G ^
� ����
���
�����
~
z _
W x##ҳT a n # d d ,
��
�� ��
` ?
��
� � �
���� �
b A (
��
#
? u ZN# V # O
� � ���
� �
� � � � � �
������
�
D p '@ & # >
� �
�� ��
v
/ o
6 # { c j~O0&#
~ M
� ���
i # k #e %
. 3 ,
��
����
� ��
o ~
� � � �
D d (cid:127)
��
�
v # {~Ј 5n
�
# B q )
���
[
� � �
[ (#F +~~
�
��
�
�
�
� ����
# # #
) # = r[
��
#
� �
 闟
# ?

description:
�
� �
(
#
| # ?
n ##
��
: r
�� �
� � � � � � � � � � � �
� � � �
#
% Az
�� 鴦##
#
��
� � � �����
�
S #
J Q v #
� �
��
�
��
1 "
�
?Y
@ #
�
�
#
# * "M d! ;S
� �
\ hp#~V"
9>1^# JW|#
�
�
�� � ʵ
� � ���
� ��
z b D W
����
3#k
T J
� �
�
LR
&#:@
^ p(cid:127)?## # 6 ]
�
� � � � �
� � �
�� � �
LHB # ##
� ��
"
t O
+ O
Z  ^K
Z L 9 ~
���
u
�
�
� �
z#e5 f~B B r (cid:127) ##
?#
� � � �
# + @
l 5 t
� � �
6 1tC
� �
# � �
�
SU ^>$ #ĥ#@#
���
b
��
# а
� �
9 E
�� 躂��F
( # z {
s
� ����
�
z��
�ɀ �
e
œ h #[
ƈ � �
��
# ' # # 7@Rm a B # (cid:0)7
� � � �
� � �
�
�����
e 4 # ym
� � � �ƞ���������
�
/ h ( #c
� ��
����
s $ Q #
% m
����
� ?S*
d
8#(l#0^U# i# tq<q b
�
� �
� � �
� �
2 zq
< nu7u# Y  6 (cid:127)^
�� � � ��
?��Q
 x=o (cid:127) V Z
� � �
� �
& M # ,
b 0: # n  z
�
�
��
�
e # ;#x ' #=
#
��
h #
�
u e
� ?�(
^
� � � �
o (cid:127)
� �
�
w ; Ė ## 5#b
e # # #0 v # # ## ? l \#
��
� � �
�
��
t
#
��
� � ����
# GS##
` # 86h=rD # m
g#
#5
� �
�
� � �
�
�
v u{e+# T q & L YRb ]nt4' ## )G{ (cid:127)
=
�� � ���
�
�
�
A s # # n 9(## #/
u}P< `h`mD;_z:
���
#+ S#d!K*#^`M#!n# ô R}!
?[?p[\
] { yA#U
��
~
� � � � �
m #
� � � � � � �
��
� � � � ��
g ##
!
/
$R# }
� � �
� � � �
ٌ` OF
�
��
���
i # > g c
?��PO#(# o
�� � �
� Έ � � �
?
N I #G B^(
�� ��ǃ
� �
�
���
���
�
��
� �
(cid:127) k!
���
� �
�
�
��
��
Z
�
o
f D #
N
� � � � � �
� �� ���
� � �
/ n ˆ K _ # ~
�
l r # #B
h !
�
���
�

0 #
ո��
C
�
� � ?k# K B( ;
9 7
� �
.
� �� ���
?Z c
�
s n + N
�
��
� � �
# ]##iw / T #
� � � �
)
�
< # c x @z8 C#[
��
�
�
# ? k
�
�
��
o PZ
������
O r"#f
��
i $ # m A
���
}
� � �
5 C

description:
� � � � �
�
�
� �
� �
�
# # # # | \ T .y # Ѝ ) k 0 #<C< / 2
�
�
��
!
#
� � � ��
\ J # % " 3
] #
#
+ #
� � �
�
8 N# yIH h
# Vq
Z [
�
#
����
� 赵' #b w#
5 < 9 o^(cid:127)#Sw# #X/#
� ��
R #,4#
��
J '
� �
? ^z# `
|�
���6
?
��
{ #
��
#
?�b ?n
��
��
�
c��
�
� �
� � � �
k o:P
� Ω � �Ο
� �
� � � � Ͽ �
# 3%
��
# V m j
�
o# 8 2A # G H !##d#&qxeBV##
� � �
� � � �
+ R
# }_
[
�
� ��
���
K H q _
кr
~ 5k
���
��
�
g2 c#
* O
? h{Jm u�
وy1
��
�� � �
1 { # ~Yw
� �
�
## WQ!C y(cid:127)# G MN
�
��
# { * u 7 ; 7 1 M \] . g
?#
�
�
P0#"
??��#K
# d
� 衂 P k
V # E
��
� � � � �
� � � �
�
� ��
O* }
�� ��
v
�� ��
i
� ��
U Z m f # t T S ( $oz<S
� ���
�
u < j 2
� �
��
� � ��
�
0 (n R>bA###nR6 5{ 1+ #
p 5 # >U W
�
� ���
�
�
] # b
#
J 2l#
�
� ���
� ��
�
R , ] AH #` n] g \
� �
�����
?�+?�ɬ�
�
� � � �
9 2 z # f z nI X;8
� � ��
�
�
�
��
L #
, z G eN#
m ? f (cid:127) S U 6 ?
�� �
�
����
� � ���
�
��
H Y p ? # # 1

description:
���
���

e 7 y #8t
@
'
�
���
��
���
��
# [#x=
??�h
q ##v FP 4 t
� � ��
�
�
M # B]v
��
�
`
� �
E # *#']o )
� ���
7s N## #
L c
�
� � � � � � � � ?�#) Eu�
� ��
# / P
��Ζ
Z ,
#
� ��
N
)g3
�
�
6
endstream
endobj
3 0 obj
5103
endobj
U
��
���
ZK $ #
� � � � � �
3 H G w # # o
�� �����

� � � ?��B
#
5 0 obj
<</Length 6 0 R/Filter/FlateDecode>>
stream
� � � �
�
x
#
� � � � � � � � � � � �� � � �
� � � �
B # K (cid:127) i #
K
?<1D
# > m
�
� ��
��
���
��
d . # z:
6
r /
q
u .
Q /i#bd
� � �
� ��
� � �
� � � � �
� ���
�
, s
?/ #
; A
# 3 Y
_ (cid:127) xe q
�� � �
� �
��
�
���
��
c  # #]
0 S R H rt~~
%m<WJ
/
�
��
�
���
ǣ� �
��
� �
1 x
~
3
(cid:127)# B$?
4 ? #
# # | U > e & ##.#x #r O@*+
�
��
�
�� ?p .q
�
8 ! y
#p
1 | :
� ���
� �
� ��
��
����
���
�
# M
! #
#
� ?&#ӥ
�
����
u !
k D#g/
���
� � �
� � � ���
:
` a v (
����
���
��
��
d
,
� �
a > @ J l # ##< 3 #" d G>)dj
� � �
� � � �
�
ʆ�
��
3
z v
���
� ?# ; #  %
% "
���
��
# I ` s %%
�
U J # \ #( A
�
#S uU
����
^
� �
� �
C #~A
� � � � � �
e
�
� � � � � �
m . hhz
��
$
� �
# "
�
�
� � � �
غ�ss C `m 3Tx
�� � � ��
�
�
�����
l Q # (cid:127) B #=
# '\# Nx #$
� �
. R @^
�
Q a q
� �
9 &
�� ��
/ 8#
i # s
20
@#ڑ
# # M
�
�
�
2
M#d
q
G
��
1
?1
,
#
�
� �
# ) U ] # l # 0 0 J ? PH
�� ���
��
��
K
e
�� ��
�
#
8 , w
��
�
\ _ (cid:127)
�
K >
e X #
U
��������
� �
����
���
� � � �
b # :#mN
��
�
� �
?�
# 3 1 #
] m #
]
��
�
�
�
��
( 0#?6$ p?#
�
�
� 儗��; J}�
�
& f
$ y }b
�
y P # B ET 2 w !
� � �

intro: Использование рабочей тетради (представлен фрагмент) позволяет значительно расширить вариативность занятий. Можно изучать материал последовательно фронтально, можно использовать индивидуально -дифференцированный подход, деятельностный и экспериментальный подходы. Все это ведет к развитию самооценки обучающегося, растет уверенность в своих силах.  Задания развивают логику и воображение.

title: Рабочая тетрадь по природоведению по теме "ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ" (6 класс)


extracted_text:
Урок 32
РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
Ц е л ь :  развивать умения редактировать свой текст – совершенствовать
  точность
его   структуру,   полноту   передачи   содержания   картины,
употребления слов.
Планируемые предметные результаты:  Участвовать в устном общении
на   уроке,   соблюдать   правила   речевого   поведения.   Самостоятельно   читать
тексты   учебника,   извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за
использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в
материалах   учебника   нужные   сведения   и   использовать   их   для   решения
практических   задач.   Осознавать   общий   способ   действия   при   решении
обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя
принятые   правила   речевого   поведения,   слушать   собеседников,   проявлять
интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока и постановка учебной задачи.
– Сегодня вы будете учиться исправлять ошибки, допущенные в сочинении.
– Почему это важно?
– Особое внимание мы уделим построению текста, содержанию каждой
части.
III. Сообщение общих результатов работы. Обсуждение сочинений.
Учитель   кратко   говорит   о   результатах:   что   его   порадовало,   каковы
типичные недочеты.
По   предложению   учителя   или   по   собственному   желанию   некоторые
учащиеся   читают   свои   сочинения.   Весь   класс   принимает   участие   в
обсуждении.
План обсуждения написан на доске:
1. Что особенно привлекает в сочинении?
2. Соответствует сочинение картине (теме)?
3. Полнота передачи содержания картины.
4. Оценка содержания вводной части, основной и заключения.
5. Как связать между собой части?
6. Правильность построения предложений.
7. Точность употребления слов в тексте.
8. Правильность написания слов. Учащиеся обмениваются тетрадями и работают вдвоем или маленькими
группами.
IV. Индивидуальная работа над ошибками под руководством учителя.
Учащиеся совершенствуют свой текст, учитывая пометки учителя на полях
и замечания  своих  товарищей,  и переписывают   его  частично (некоторые –
полностью).
V. Итог урока.
Учащиеся зачитывают отредактированные сочинения, выбирают наиболее
понравившиеся.

file_name: русский.docx

intro:
Урок 32
РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
Цель: развивать умения редактировать свой текст – совершенствовать его структуру, полноту передачи содержания картины, точность употребления слов.
Планируемые предметные результаты: Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД: Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

title: Конспект урока по теме: РАБОТА НАД ОШИБКАМИ(4 класс)