extracted_text:
Из каких островов состоит Петербург
Петербург с самого начала строился на островах, которых в дельте Невы было множество.
С течением времени одни острова появлялись, другие исчезали. Рассказываем, из каких
островов Петербург состоит сегодня: где на самом деле было много зайцев, почему Новая
Голландия имеет треугольную форму и как финны и шведы называли здешние острова до
появления СанктПетербурга.
Не существует ясности в том, на скольких островах стоит СанктПетербург. В 1864 году была
издана карта города, на которой был указан 101 остров. А вот в 2002 году насчитали всего
33 крупных острова, каждый из которых имеет собственное название. Всё потому, что с
течением времени и изменением облика города одни острова появлялись, другие исчезали.
Все острова Петербурга занимают около 80 квадратных километров, что составляет 6 % от
общей площади города. Их возможно разделить на две большие группы: естественные и
искусственные. В первую входят острова, образованные многочисленными рукавами Невы:
Васильевский, Петроградский, Крестовский и другие. Число островов, входящих во вторую
группу, непостоянно и меняется в результате засыпки отдельных протоков и прокопки
каналов. Безымянный остров
Многие считают, что самым большим островом города является Васильевский, но это не так. На самом
деле самый большой по площади остров Петербурга — Безымянный. Он ограничен Невой на севере,
Обводным каналом на юге, рекой Монастыркой на востоке и реками Екатерингофкой и Фонтанкой на
западе. По сути это та территория, которую мы называем «центр города». Остров образовался в
результате рытья Обводного канала и до 1967 года был разделён несколькими каналами.
Васильевский остров
Следующий по величине остров города — Васильевский, расположенный в дельте Невы и разделяющий
её на два рукава. Существуют разные варианты происхождения названия острова. Одни считают, что
остров получил своё имя от финского названия местности, которое в переводе на русский значит
«Телячий остров». Другие полагают, что остров правильнее было бы называть «Лосиным». Но
Васильевским остров назван потому, что в начале XVIII века на Стрелке этого острова базировалась
артиллерийская батарея Василия Кормчина.
После того как у Петра I созрел план постройки города на островах, территория Васильевского острова
стала активно застраиваться. Район был поделен на линии — каналы. Правда, потом от этого плана
отказались, но улицы до сих пор называются линиями. Петроградский остров

Остров находится в устье Невы и является самым большим островом Петроградской стороны. В
древних документах остров имел название Фомина острова. Некоторые считают, что своё название
остров получил от финского словосочетания, означающего «дубовый остров». Другие настаивают на
том, что название имеет маньчжурские корни. После основания Петербурга Фомин остров назывался и
Городовым, и Троицким, и Городским, и Петербургским. Современное название остров получил в 1914
году, когда СанктПетербург был переименован в Петроград.
На юговосточной стороне острова было целенаправленно оставлено свободное, открытое всем ветрам
место. Это было сделано для того, чтобы обзору защитников Петропавловской крепости ничего не
мешало. На сегодняшний момент это пространство занимает просторный Александровский парк.
Крестовский остров
Остров получил своё название потому, что задолго до основания СанктПетербурга на этом острове
обнаружили часовню с огромным крестом. Каким целям служила часовня, до сих пор неизвестно.
Согласно второй версии, на острове есть озеро или пруд, которое имеет форму креста. Кроме того,
ходили легенды, что во время закладки фундамента для особняка Натальи Алексеевны был найден
большой крест, закопанный в землю. Возможно, именно этот крест остался от часовни. Кстати, на
древних финских картах этот остров имеет название «Островакреста». Но, к сожалению, ни одной
легенды, указывавшей на происхождение названия, не сохранилось.
Во времена закладки Петербурга было принято решение, что Крестовский остров станет местом для
отдыха горожан. В XIX веке на Крестовском острове начинается активное строительство доходных
домов и деловых зданий. Аптекарский остров
Аптекарский остров является пятым по величине островом города. Сначала его называли Лесным,
Вороньим и Диким. Своё нынешнее название остров получил благодаря Главной аптеке, которая была
здесь построена. Более того, на острове было разрешено селиться только врачам и другим служащим,
имевшим отношение к медицине, потому что остров принадлежал Медицинской канцелярии.
Главной достопримечательностью острова был Аптекарский огород, где выращивались лекарственные
растения. Впоследствии Аптекарский огород был переименован в Медицинский сад, а ещё позже — в
Императорский ботанический сад. Научные изыскания велись безостановочно вплоть до середины XIX
века, пока Министерство императорского двора не выпустило постановление, согласно которому
работники сада должны были разводить «красивоцветущие и декоративные растения».
Есть данные, что в XVIII веке на Аптекарском острове мог быть создан единственный в мире заячий
заповедник. Дело в том, что медики того времени часто использовали заячьи лапы и жир в качестве
лекарственных средств. Покупка этих компонентов за границей была делом весьма дорогим. Именно
тогда и появилась мысль заняться разведением зайцев там, где занимаются медициной. Но на практике
всё оказалось гораздо сложнее: зайцев привозили на остров, но зимой, когда вода покрывалась льдом,
шустрые зверьки удирали с острова.
Елагин остров
Этот остров несколько раз переименовывался. Сначала от шведов он получил название Мистула. Кроме
того, у острова имелись и другие названия: Мишин и Мишкин. Согласно легенде, одна группа солдат,
случайно попавшая на остров, встретила огромного медведя, который не потерпел чужаков на острове,
и солдатам пришлось спешно ретироваться. После закладки СанктПетербурга Елагин остров изза
своей формы получил название Лисий.
Впоследствии остров менял названия каждый раз как менялся собственник. Но Елагин — единственный,
кто занялся серьёзным благоустройством территории. Он построил дом для своей семьи, который потом
стал дворцом для императора Александра I. Новая Голландия

Этот остров отличает геометрически правильная форма в виде треугольника. И это неслучайно, так как
он имеет искусственное происхождение. Хотя, наверно, строители вряд ли целенаправленно заботились
о создании правильного контура Новой Голландии.
Остров Новая Голландия возник вследствие необходимости дополнительной верфи, так как
судостроительство в СанктПетербурге развивалось семимильными шагами и построенная в
Адмиралтействе судостроительная верфь просто не справлялась с необходимым объёмом работ. Эти
верфи были соединены НовоАдмиралтейским каналом, который чуть позже был частично засыпан.
В центре острова есть небольшое озеро, имеющее название бассейнагавани Новой Голландии.
Покровский остров
Остров Покровский (ранее Первушин) находится в дельте Невы. С одной стороны он ограничен рекой
Фонтанкой, с другой — каналом Грибоедова, с третьей — Крюковым каналом. Название острова пошло
от построенной на нём церкви Покрова Пресвятой Богородицы, разрушенной ныне. Именно здесь
находится знаменитое «Семимостье» — место пересечения канала Грибоедова и Крюкова канала, с
которого видны семь мостов.
Бычий остров Между Средней Невкой, Большой Невкой, Гребным каналом и Финским заливом находится Бычий
остров, которое получил своё название в переводе с финского Хяркясаари. От Крестовского острова он
отделялся небольшой речкой Винновкой, которая, изгибаясь, делала это место по очертаниям похожим
на голову быка. Границы Бычьего острова были изменены при строительстве Гребного канала, когда с
запада была намыта территория.
Коломенский остров

Остров находится в Адмиралтейском районе, ограничен с севера рекой Мойкой, с востока — Крюковым
каналом, с юга — рекой Фонтанкой, с запада — Невой. Он был образован искусственно в начале XVIII
века путём отделения части острова Первушин прорытыми Екатерининским и Крюковым каналами. В
1960х годах к нему был присоединён Галерный остров, где с XVIII века находилась галерная верфь.
Гутуевский остров
Гутуевский остров находится в югозападной части дельты Невы. С одной стороны он омывается
Ольховкой, с другой — Екатерингофкой, с третьей — Невой. Как и большинство островов Санкт
Петербурга, Гутуевский остров также сменил множество названий. До создания города остров
назывался Витсасаари, позже — Круглым, островом Святой Екатерины, Незаселённым, затем —
Новосильцевым. В середине XVIII века собственником острова стал купецсудостроитель Гуттуев. С
этого момента название острова больше не менялось. Зато изменениям постоянно подвергались
очертания острова: его разделяли каналами, затем каналы засыпались, намывалась территория на
северозападе, присоединялись Подбатарейный остров и часть Канонерского. В конечном итоге
Гутуевский остров был соединён с островами Вольный, Большой Резвый и Гладкий.
На Гутуевском острове расположен Морской порт. Остров с материком соединяет железнодорожный
мост, а тоннель — с Канонерским островом. Каменный остров

Каменный остров расположен в северной части города. Он ограничен речкой Крестовкой, Большой и
Малой Невой. Согласно легенде, на дне Невы, рядом с южной частью острова, лежал большой камень,
поражающий воображение. Он был похож на скалу, верхушка которой возвышается из воды. Именно
поэтому остров и назвали Каменным. Другие легенды говорят о том, что остров получил своё прозвище
в честь Петра I, ведь имя «Пётр» в переводе с греческого означает «камень».
Когда город только начинал застраиваться, Каменный остров представлял собой земли, покрытые
болотами и лесами. Но позже эти территории были осушены, возведён дворец и разбит парк во
французском стиле. Во времена правления Александра I на острове строится Летний театр, и остров
превращается в центр светской жизни со множеством особняков и дач.
Белый остров

Белый остров является искусственным по своему происхождению. Он расположен в левой стороне
устья Невы. Судя по всему, Белым остров назван потому, что песок отмели имеет белый цвет. В XX
веке было принято решение намыть новый участок. Так и получился Белый остров, который соединён
мостом с Канонерским островом.
1й и 2й Адмиралтейские острова Острова расположены в исторической части города: 1й — между Невой, Лебяжьей канавкой, Мойкой и
Зимней канавкой; 2й — между Невой, Зимней канавкой, Мойкой, Крюковым каналом, Адмиралтейским
и НовоАдмиралтейским каналами. Они образованы искусственно в результате отделения части острова
Усадица при соединении Мойки с Невой.
Артиллерийский остров
Артиллерийский остров расположен между Кронверкским проливом и Кронверкским каналом. Он
появился в 1706 году после прокладки протока, разделившего Фомин (ныне Петроградский) остров.
Современное название известно с 1797 года и связано с расположением здесь артиллерийских батарей на
кронверке Петропавловской крепости.
Грязный остров
Остров на реке Екатерингофке южнее реки Таракановки на территории города. С 1838 года он
назывался Большой Грязный остров, а потом стал просто Грязным в связи с исчезновением Малого
Грязного острова. Территория острова занята промышленными предприятиями.
Остров Декабристов Остров в дельте Невы, на юге отделённый рекой Смоленкой, на западе выходящий к Финскому заливу. В
1755 году остров носил имя Галладай, а затем, до 1926 года, — Голодай. Существует несколько версий
происхождения названия. Так, например созвучные «халауа» — пошведски «ива» или holiday по
английски — «выходной день», «праздник». По другим источникам название острову в начале XVIII
века дали голодавшие крестьянестроители города, жившие здесь в землянках и бараках. Но, вероятнее
всего, имя острова произошло от фамилии английского врача Томаса Холидея, владевшего здесь
земельным участком.
Существующее ныне название дано в 1926 году, так как в то время предполагалось, что здесь были
погребены тела казнённых руководителей восстания декабристов. Учёные выяснили, что их могила
находилась на несуществующем ныне острове Гоноропуло, в начале XX века слившимся с Голодай
островом.
Екатерингофский остров
Остров в дельте реки Екатерингофки, ограниченный рекой Екатерингофкой, Бумажным каналом и
рекой Таракановкой. Название возникло в XVIII веке, по находившемуся на острове Екатерингофскому
дворцу.
Заячий остров
Остров в самом широком месте устья Невы, где 16 (27) мая 1703 года была заложена Петропавловская
крепость. В период шведской колонизации назывался Люстхольм (Весёлый остров) или Люстэйланд
(Весёлая земля). Позднее стал называться Тойфельхольм (Чёртов остров). Такое название он получил
после наводнения, затопившего местное поселение со всеми жителями. По одной из версий, русское
название острова — пример неверного перевода: jääninsaari (или jäänisaari) означало «остров Ивана
Купалы», так как остров был традиционным местом этого празднества. Через этот остров в начале строительства города (около 1703 года) был прорыт первый в городе канал,
который предназначался для снабжения гарнизона крепости водой во время осады. От Петроградского
острова отделён Кронверкским проливом, через который был наведён первый мост в городе —
Петровский, позднее — Иоанновский.
Канонерский остров
Расположен между Морским каналом и Финским заливом. Остров вытянут с севера на юг более чем на
пять километров, однако конфигурация его многократно менялась под воздействием сложных
геологических процессов в этой зоне. Здесь расположена Новая Канонерская гавань. На остров ведёт
длинный тоннель, соединяющий Канонерский с Гутуевским островом.
Остров Летний Сад

Дада, именно так называется остров, который целиком занят Летним садом. Он располагается в
исторической части Петербурга.
                                                                      Малый Резвый остров Остров в дельте реки Екатерингофки, известный по документам с 1793 года. Название его происходит
от фамилии владельца острова купца Николая Петровича Резвого.
Матисов остров
Остров в устье реки Мойки, один из малых островов дельты Невы. Назван он по имени мельника
Матиса, дом и мельница которого располагались на этом острове. За доставленные сведения о
действиях шведских войск мельнику был пожалован от Петра I охранный лист.
В настоящее время большую часть территории острова занимают производственные мощности завода
«Адмиралтейские верфи».
Монастырский остров
Остров в дельте Невы, ограниченный реками Невой, Монастыркой и Обводным каналом. Возник в
начале XIX века в связи со строительством Обводного канала и получил своё название по находящемуся
на острове АлександроНевскому монастырю.
НовоАдмиралтейский остров Располагается в исторической части Петербурга между рекой Невой, НовоАдмиралтейским каналом и
рекой Мойкой. Образован искусственно путём отделения части острова Усадица в 1720 году. Начиная с
XVIII века здесь размещался Галерный двор с верфью, провиантскими магазинами и складами. В 1800
году на остров переводится Главная адмиралтейская верфь, которая получает название «Новое
Адмиралтейство», а остров, соответственно, становится НовоАдмиралтейским. Территория острова и
в настоящее время занята предприятием «Адмиралтейские верфи», поэтому доступ на остров
ограничен.
Петровский остров
Остров в дельте Невы, ограниченный реками Малой Невой, Ждановкой, Малой Невкой и Финским
заливом. До основания Петербурга остров имел и название Столбовой остров в связи с вытянутой своей
формой. Современное название Петровский известно с 1713 года.
Спасский остров
Располагается между Фонтанкой, Мойкой, каналом Грибоедова и Крюковым каналом и был
образован искусственно путём отделения части острова Первушин.
Современное название острова существует с XVIII века и возникло изза того, что на острове был
расположен СпаснаСенной (Успенская церковь). Также остров называли Фонтанным, но название
не прижилось.

file_name: Мосты СПБ.docx

intro: Данный материал поможет педагогу в подготовке к классному часу по данной теме. Изучив данный материал, очень полезно съездить с классом на экскурсию, посмотреть на мосты города.Можно заранее привлечь детей, попросив приготовить сообщения по данной теме. В конце подвести итог и закрепить.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный  час на тему "Мосты г.Санкт-Петербурга" ( 3 класс )


extracted_text:
УДК 372.881.161.1
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ
РУССКОГО ЯЗЫКА
Розина К.В.
Арзамасский филиал ННГУ
cristina.rozina@mail.ru
Аннотация:  в   статье   рассматривается   дифференцированный   подход
обучения детей в начальной школе. Раскрывается важность ответственного
отношения учителя к личностным особенностям каждого ребёнка. Автором
предложены   несколько   типов   дифференцированных   заданий   по   обучению
детей грамоте.
Ключевые слова: дифференцированный подход, дифференцированные
знания, индивидуализация.
Abstract:  The   article   considers   the   differentiated   approach   of   teaching
children in elementary school. It reveals the importance of a responsible attitude to
personal   characteristics   of   each   child.   The   author   offers   several   types   of
differentiated targets for literacy children.
Keywords:
individualization.
differentiated   approach,
  differentiated   knowledge,
На   сегодняшний   день   существует   большое   количество   методик,
пособий,   педагогических   исследований   и   трудов,   которые   обобщают   опыт
нескольких поколений педагогов, целью которых является помощь учителю в
профессиональном росте, а так же в усвоении знаний учениками.
ФГОС   ДО   определяет   одним   из   основных   принципов   дошкольного
образования:   построение   образовательной   деятельности   на   основе
индивидуальных   особенностей   каждого   ребенка,   при   котором   сам   ребенок
становится активным в выборе содержания своего образования, становится
субъектом образования.
Дифференцированный   подход   занимает   промежуточное   положение
между   воспитательной   работой   со   всем   коллективом   и   индивидуальной работой   с   каждым   учеником.   Необходимое   условие   дифференцированного
подхода   –   изучение   межличностных   отношений.   Дифференцированный
подход даёт возможность воздействовать на отношения между личностью и
классом, учениками и взрослыми.
При   дифференцированном   подходе   учитель   не   занимается
формированием личности с заранее заданными свойствами и критериями, а
создает   условия   для   полноценного   проявления   и   развития   личностных
функций   субъектов   образовательновоспитательного   процесса.   Предлагает
помощь   детям   в   осознании   себя   личностью,   в   выявлении,   раскрытии   его
возможностей, становлении самосознания, в самоопределении относительно
личностнозначимых   и   общественноприемлемых   целей,   самореализации   и
самоутверждения.   Дети   являются   не   только,   да   и   не   столько   объектом
педагогического воздействия, сколько субъектом собственной деятельности.
Поэтому   в   дифференцированном   подходе   используется   ряд   специальных
заданий.
Дифференцированные задания – это система упражнений, выполнение
которых   поможет   глубоко   и   осознанно   усвоить   правило   и   выработать
необходимый навык. Дифференцированные задания могут быть записаны на:
доске, в различных таблицах, карточках и слайдах. [3]
Существует несколько видов дифференцированных заданий:

Обязательные   задания   (они   способствуют   умению   правильно
выполнять изученное правило для выработки навыков);

Дополнительные   задания   (они   рассчитаны   для   тех   учеников,
которые   уже   справились   с   основными   заданиями   и   у   них   есть   время   для
самостоятельной работы).
Я   предлагаю   рассмотреть   несколько   дифференцированных   заданий,
которые широко используются учителями на уроках обучения грамоте. Детям по пройденному материалу выдаются карточки с заданиями. Все
задания   имеют   несколько   вариантов   ответа   (для   примера,   возьмём   тему
«Предложения с однородными членами»).
Задание 1. В каких предложениях употреблены второстепенные члены
предложения?
Люди приехали из разных уголков страны.
Я проснулась от лёгкого и тихого стука в дверь.
Дома строят из брёвен и кирпича.
а.
б.
в.
Задание 2. Какие предложения являются распространёнными?
Я еду домой.
Выросли и зацвели в саду вишня и яблоня.
Пассажир купил билет на скорый поезд.
а.
б.
в.
Задание   3.   В   каких   предложениях   слова   связываются   с   помощью
перечислительной интонации?
а.
б.
в.
Солнце, воздух, вода закаляют нас.
Мы будем купаться, плавать, загорать.
Вода   бывает   и   в   твёрдом,   и   в   жидком,   и   в   газообразном
состояниях.
Таким   образом,   дифференцированные   задания   очень   результативны   в
своём применении. Они повышают интерес к познавательной деятельности,
улучшают   качество   знаний   учеников   на   1020%,   дают   возможность
предупредить   ошибки   слабоуспевающих   учеников,   а   так   же   помогают
развивать   способность   проявлять   самостоятельность,   инициативу   и
индивидуальность.
Бибилиографический список:
1. «Дифференцированный   подход   к   младшим   школьникам   в   процессе
обучения» Нач. шк. 2004 г. № 2. Н.Н. Деменева.
2. «Современные образовательные технологии» учеб. пособие для пед. вузов.
1998 г. Г.К. Селевко.
3. Фролова Т.Я. «Организация дифференцированного подхода при обучении
правилосообразным действиям».// Русский язык в школе. № 5. 2003 г. 4. Божович  Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И.
Божович.  М.: Педагогика, 1968  296 с.
5. Жесткова     Е.   А.  Формирование   ценностных   ориентиров   у   младших
школьников в процессе изучения лексики на уроках русского языка / Е.А.
Жесткова,   Е.В.   Цуцкова   //   Международный   журнал   прикладных   и
фундаментальных исследований. – 2014. – № 12 – С. 8588.

file_name: ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА.docx

intro: На сегодняшний день существует большое количество методик, пособий, педагогических исследований и трудов, которые обобщают опыт нескольких поколений педагогов, целью которых является помощь учителю в профессиональном росте, а так же в усвоении знаний учениками. В статье рассматривается дифференцированный подход обучения детей в начальной школе. Раскрывается важность ответственного отношения учителя к личностным особенностям каждого ребёнка. Автором предложены несколько типов дифференцированных заданий по обучению детей грамоте.

русский язык

group: Дисциплины

title: Статья на тему "Дифференцированные задания на уроках русского языка"


extracted_text:
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АДМИНИСТРАЦИИ КИРОВСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» ГОРОДА НОВОПАВЛОВСКА
Принята на заседании                                                              Утверждаю:
педагогического совета                                                            Директор МКУ ДО
протокол № 1                                                                            «Дом детского творчества»
от «30» августа 2017 года                                                        г.Новопавловска

             В.А.Совершеннова
                                                                                Приказ № 100 от « 04» сентября 2017 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
художественной направленности
«ВДОХНОВЕНИЕ»
Возраст обучающихся: 8 17 лет
Срок реализации: 5 лет
                                                                                методист МКУ ДО «Дом детского
творчества»
Авторсоставитель:
Пристинская Ольга Викторовна, Кировский район
г. Новопавловск
2017г.
                                                       Раздел № 1.
«Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы»
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одним   из   самых   совершенных   воплощений   на   земле   являются   цветы.
В мире великое множество цветов и у каждого из них своя история, свой внешний вид, окраска,
форма   и   неповторимый   аромат.   Цветы   поднимают   настроение,   несут   нам   радость,   возвращают
бодрость и энергию. Цветы оживляют, украшают нашу жизнь и окружающую нас обстановку, они
неизменные   спутники   праздников,   ярких   событий.   Чтобы   сохранить   праздничное   настроение
круглый   год,   люди   начали   изготавливать   искусственные   цветы   из   различных   материалов:   кожи,
бисера, ткани, перьев.
Природа   позволяет   нам   любоваться   красотой   цветов   лишь   летом.   А   ведь   как   хочется
созерцать  эту красоту  каждый  день!  С этой целью  и  была  создана программа  по изготовлению
декоративных   цветов   из   фоамирана,   который   не   токсичен   и   безвреден   для   окружающей   среды.
Цветы,  сделанные  собственными  руками  – живые,  ведь  в  них  вложена  частичка  души  и любви.
Искусственными   цветами   можно   украсить   интерьер,   одежду,   прическу.   Сколько   выдумки   и
фантазии можно проявить, создавая неповторимые букеты, заколки, броши, бутоньерки. В наши дни
интерес к искусственным цветам возродился с новой силой, так как появились новые технологии,
дизайнерские разработки и новые современные материалы.
           Программа кружка «ВДОХНОВЕНИЕ» предназначена для ознакомления обучающихся давно не с
новым   видом   творчества,   но   благодаря   материалу,   из   которого  изготавливаются   цветы   –  этот  вид
творчества приобретает свежий взгялд и совершенные формы воплощения, делая цветы максимально
приближенными к реальности. В ходе реализации программы ребята овладевают разными приемами и
техниками работы, проявят творческий потенциал.  Кроме того, овладеют целым рядом трудовых
навыков и умений: изготовление шаблонов (вырезание ножницами), умение пользоваться бульками,
молдами,   используя   различные   приемы   изготовления   изделий   из   новых   материалов   по   новым
технологиям.   На   занятиях   широко   применяются   наглядные   пособия,   образцы,   книги,   шаблоны,
рисунки.
детям.
Новизной в программе являются новые технологии, новые материалы и инструменты используемые
в процессе работы. Это работа с бульками, молдами, прессформами. Новые материалы: фольга,
фоамиран,   художественная   пастель.   Программа   «Вдохновение   предполагает   развитие   у   ребенка
любознательности,   интереса   к   изготовлению   предметов   интерьера,   сувенирной   продукции,
украшений   для   волос   и   одежды   своими   руками.   У   ребенка   развивается   самостоятельность,
трудолюбие на начальном этапе обучения через репродуктивное копирование готовых изделий –
сувениров и как результат освоения программы  развитие творчества у детей через творческую и
поисковую деятельность, умение пользоваться специализированной литературой и интернетом, а
создание индивидуальных творческих проектов формирует у детей дизайнерское мышление.
индивидуальный
  Программой

подход
к

определен

2 Актуальность  программы  «Вдохновение»   заключается   в   том,   что   дети   выполняют   изделия,
которыми могут пользоваться в быту, оформить интерьер своей комнаты, изготовить украшение для
волос и платья своими руками. Самый маленький, выполненный своими руками сувенир, может
доставить   большое   удовольствие   как   самому   ребенку,   который   изготовил   этот   сувенир,   так   и
обладателю   сувенира   принявшего   его   в   дар.   Сколько   любви   и   нежности   вкладывает   ребенок   в
изготовление   сувениров   для   своих   близких,   родственников   и   знакомых   и   друзей.
Дети в возрасте 8 – 11 лет нетерпеливы, неусидчивы и торопливы, ищущие себя как в учебе, так и в
творчестве.   Образовательная   программа   «Вдохновение»   разработана   с   учетом   индивидуальных,
познавательных потребностей, возрастных и психологических особенностей ребенка 8 – 17 лет.
Программа   нацелена   на   результативность   и   творческое   развитие   учащихся.   Несложность
выполняемых   заданий   на   начальном   этапе   обучения   и   смена   видов   деятельности   и   материалов
создаст   ситуацию   успеха,   у   ребенка   появится   стимул   к   дальнейшей   работе   в   объединении.
Это   дает   возможность   детям,   особенно   в   непростом   подростковом   возрасте,   проявить
свою индивидуальность, обратить на себя внимание ровесников, проявить свое «я», реализовать свой
творческий   потенциал   и   просто   получать   удовольствие   от   собственного   творчества.   Данная
программа способствует воспитанию трудолюбия, целеустремленности и настойчивости.  Учебный
материал   программы   составлен   с   учетом   способностей   и   возрастных   особенностей   детей,
последовательного и постепенного развития обучающихся и направлен на постепенное увлечение и
расширение теоретических знаний, а также получение практических умений и навыков.
За   основу   разработки   образовательной   программы   «Вдохновение»   была   взята   дополнительная
образовательная   программа   по   декоративноприкладному   творчеству   МБОУ   ДОД   «ЦДОД»   с/п
«Ровесник, г. Прокопьевск. Автор Караева Татьяна Александровна.
Содержание,   роль,   назначение   и   условия   реализации   программы   закреплены   в   следующих
нормативных документах:
  Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в РФ».
  Концепция развития дополнительного образования детей
(Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726р).
  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 04.07.2014  № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.317214 «Санитарно
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»
  Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 061844 «О
римерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
  Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Направленность программы
Программа кружка «Вдохновение» относится к программам художественной направленности.
Направление – изготовление цветов из фоамирана.
По уровню освоения программа является общекультурной (стартовый + базовый).
Стартовый уровень – 1 год обучения.
Базовый уровень – 25 год обучения.
Отличительной   особенностью программы   «Вдохновение»   является   вариативность      детям
дается право выбора способа и техники его выполнения, материалов и технологий, что очень важно
для подростков. Такой подход рассчитан на большую эффективность обучения, заинтересованность
3 детей в приобретении широкого круга разнообразных знаний и навыков в изготовлении изделий из
фоамирана. Отличительной особенностью программы является так же развитие мотивации детей к
занятиям   различными   видами   декоративноприкладного   творчества,   через   освоение   технологии
изготовления   декоративных   цветов   из   фоамирана.   Программа   раскрывает   перед   ребёнком
многогранные возможности декоративноприкладного творчества, удовлетворяет потребности детей
в   общении   со   своими   сверстниками,   а   также   в   желании   реализовать   свои   лидерские   и
организаторские качества.
Программа   раскрывает   перед   ребёнком   многогранные   возможности   декоративно
прикладного творчества, удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а
также в желании реализовать свои лидерские и организаторские качества.
Новизна программы заключается в возможности обучения более широкого круга детей, с разными
индивидуальными   данными   и   творческими   способностями.   Учебный   план   предполагает   учет
индивидуальных возможностей ребенка, его возрастных и психологических особенностей.
Для   детей   с   недостаточным   развитием   фантазии   и   физиологических   способностей,   требования,
предусмотренные   программой,   могут   быть   скорректированы   в   соответствии   с   индивидуальными
данными.
Принципы создания образовательной программы
В основе содержания и методики реализации программы кружка «Вдохновение» лежат следующие
принципы педагогической деятельности:
 Принцип   гуманизации      выражается   в   подходе   к   подбору   разновидности   цветочных
кмпозиций,   определении   содержания   учебного   материала, доступных   способах   его
преподнесения,   а   также  в   создании   наиболее   благоприятных   условий   для   развития   и
проявления творческой индивидуальности каждого воспитанника;
 Принцип   последовательности       содержательные   задачи   решаются   методом   изложения
учебного   материала   «от   простого   к   сложному»,   в   соответствии   с   индивидуальными
познавательными возможностями ребенка и направлен на достижение целостности и единства
всех составляющих компонентов программы.
 Принцип   демократизации     проявляется   в   предоставлении   воспитанникам   свободы   для
саморазвития,   реализации   творческого   потенциала   через   самостоятельную   направленность
своего стиля;
 Принцип   комплексности    основан   на   совершенствовании   не   только   техник   и   приемов
создания цветов из фоамирана, но и всех взаимосвязанных с ними психофизических качеств,
в том числе волевых навыков, творческих особенностей, совершенствованием   качеств души
ребенка;
 Принцип   связи   теории   с   практикой     для   выполнения   поставленных   задач   необходимо
добиваться такого уровня теоретических знаний, на котором дети не только знают, но и
умеют применять свои знания на практике, при изготовлении цветов из фоамирана.  В свою
очередь,   практическая   работа   является   способом   закрепления   теории,   накопления   и
совершенствования уже приобретенных умений и навыков при изготовлении цветов.
 Принцип   индивидуального   подхода   в   обучении
   индивидуальная   форма   занятий
способствует достаточно скорому выявлению творческих способностей каждого учащегося,
раскрытию   индивидуальных   физиологических   и   психологических   особенностей,   его
интересов, личностно  значимых ценностей.
Таким   образом,   при   подготовке   занятий   и   учебного   необходимого   материала,   прежде   всего,
придается значение индивидуальным способностям и опыту конкретного ребенка.
4 Программа «Вдохновение» адресована детям 11  17 лет и рассчитана на 5 лет обучения, каждый год
обучения по 144 часа. На полное освоение программы требуется 720 часов.
Срок   освоения   программы   обоснован   ее   целью,   задачами,   возрастными   и   личностными
особенностями   детей;   определяется   содержанием   программы   и   обеспечивает   возможность
достижения планируемых результатов.
Занятия проводятся в группах (4 группы) – каждая группа – 4 часа в неделю. Набор детей на первый
год   обучения   проводится   по   желанию,
  без   предварительной   проверки   творческих
способностей. В дальнейшем используется дифференцированный подход при организации занятий: с
учетом возраста, способностей и индивидуальных особенностей развития.
Форма обучения – очная.
Цель программы
ознакомление   детей   с   технологией   изготовления   декоративных   цветов   из   фоамирана,   желание
самосовершенствоваться   в   творческой   деятельности.   Выявление   и   раскрытие   творческого
потенциала детей.
Задачи программы
Образовательные:
• обучить детей изготавливать декоративные цветы из фоамирана.
• познакомить с основными понятиями и терминами;
• научить пользоваться бульками и молдами, прессформами для изготовления и оформления
различных видов цветов;
      • Обучить традиционным приемам работы с фоамираном и инструментами;
      • Обучить правилам безопасной работы с материалами и инструментами;
      • Познакомить с назначением и областью применения материалов, экономному их использования.
Метапредметные:
• Расширить представление детей об окружающем мире;
• Развивать взаимосвязь эстетического и художественного восприятия в творческой деятельности
детей;
• Развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер.
• Развивать творческие способности и умение реализовывать их.
•  Развивать фантазию и художественный вкус.
•Уметь подбирать материал для работы и комбинировать его.
 Формирование художественнообразного мышления
 Развитие мышления и творческого потенциала.
 Приобщение детей к их участию в выставках и конкурсах детского творчества.
Личностные:
•   Прививать   детям   основы   культуры,   бережного   отношения   к   окружающей   природе,   развития
познавательного интереса к ней;
• Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.
• Иметь свое мнение и уважать мнение окружающих, в обсуждении выполненных работ.
 Воспитывать эстетический вкус в современной флористике.
 Прививать интерес и любовь к творческому процессу.
5  Сформировать   потребность   в   развитии   своих   идей,   как   важной   и   неотъемлемой   части
здорового формирования личности каждого человека.
СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ
Учебный  план
I   года обучения
№
п/п
1.
Тема занятий
Вводное занятие.
Безопасные   приёмы   работы   с
инструментами.
Фоамиран
2.
2.1. История фоамирана.
Понятия   имидж,   стиль,   флористика,
мода.  Функции и классификация.
Подбор наименования цветов: законы,
параметры, правила.
Цвет:   гармония   цвета,   оптические
иллюзии, психология цвета
Композиция из цветов.   Основы фом
флористики. Эскиз.
Современные

изготовлении цветов из фоамирана.
достижения

в
Технология   изготовления   цветов   из
фоамирана.
2.2
2.3
2.4
2.5
3.
3.1 Фоамиран. Примеры работ.
Общее
количество
часов
В том числе
теория
практика
4
16
4
4
4
2
2
120
4
4
10
2
2
2
2
2
20
4

6
2
2
1
1

100

Формы
аттестации
( контроля)
Собеседова
ние
Начальная
диагностика
Устный
опрос
Контрольны
е
упражнения
Контрольны
е
упражнения
Анализ
готового
эскиза
Контрольны
е
упражнения
Анализ
готового
образца
6 3.2 Изготовление букета (практика).
3.3 Изготовление веточки из цветов
(практика).
3.4 Изготовление веночка на дверь как
декор дома из цветов (практика).
3.5 Изготовление головного украшения в
виде веночка из цветов (практика).
 Как хобби может приносить доход?
4.
4.1 Предметная фотосьемка работ.
5. Итоговый контроль.
Выставка и оформление работ.
Итого:
34
24
34
24
2
2
2
4
4
4
4
1

1
30
20
30
20
1
2
1
Готовое
изделие
Готовое
изделие
Готовое
изделие
Выставка
Фотоработы
Итоговая
выставка
144
36
108
Содержание программы
I   года обучения
1. Вводное занятие
Порядок и содержание работы объединения. Показ готовых изделий. Техника безопасности
при   работе   с   колющими   и   режущими   предметами.   Организация   рабочего   места.   Начальная
диагностика   группы,   с   целью   установления   уровня   детей,   на   котором   они   находятся   к   началу
освоения курса.
2. Фоамиран
2.1. История фоамирана. Понятия имидж, стиль, флористика, мода.  Функции и классификация.
2.2. Подбор наименования цветов: законы, параметры, правила.
Тонкости   подбора   цветовой   гаммы,   основные   переходы   и   смешивания   цветов,   законы   и
основные правила их подбора.
Практическая часть
Выполнение упражнений на закрепление материала.
2.3. Цвет: гармония, оптические иллюзии, психология цвета.
Основные цвета, вторичные цвета. Теплые и холодные цвета. Гармоничное сочетание цветов,
оптические хроматические и ахроматические иллюзии. Психологические цвета.
Практическая часть
Выполнение упражнений на закрепление материала.
2.4 Композиция из цветов.  Основы фомфлористики. Эскиз.
Основы   составления   букета:   понятие   о   пропорции   и   сочетании   видов   растений.
Композиционным   равновесием,   единством   характера   формы   всех   элементов,   колористическое   и
тональное единство.
Практическая часть
Выполнение эскизов.
2.5 Современные достижения в изготовлении цветов из фоамирана
Познакомимся с современными работами лучших фомфлористов.
Практическая часть
Выполнение упражнений на закрепление материала.
3. Технология изготовления цветов из фоамирана.
3.1
Фоамиран. Примеры работ.
7 Инструменты,   приспособления   для   изготовления   украшений.   Инструктаж   по   технике
безопасности. Подготовка материала к работе.   Эскиз. Основные приёмы изготовления цветов из
фоамирана.
Практические работы:
Изготовление работ с использованием цветов из фоамирана
3.2
3.3
3.4
3.5
4. Как хобби может приносить доход?
4.1
Изготовление букета (практика).
Изготовление веточки из цветов (практика).
Изготовление веночка на дверь как декор дома из цветов (практика).
Изготовление головного украшения в виде веночка из цветов (практика).
Предметная фотосъемка работ.
5. Итоговый контроль.
Выставка и оформление работ.
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Учебный  план
II    года обучения
№
п/п
1.
Тема занятий
Вводное занятие.
Безопасные   приёмы   работы   с
инструментами.
Фоамиран
2.
2.1. История фоамирана.
Понятия   имидж,   стиль,   флористика,
мода.  Функции и классификация.
Подбор наименования цветов: законы,
параметры, правила.
Цвет:   гармония   цвета,   оптические
иллюзии, психология цвета
Композиция из цветов.   Основы фом
флористики. Эскиз.
Современные

изготовлении цветов из фоамирана.
достижения

в
2.2
2.3
2.4
2.5
Общее
количество
часов
В том числе
теория
практика
2
7
1
2
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1

5
1
1
1
1
1
Формы
аттестации
( контроля)
Собеседова
ние
Начальная
диагностика
Устный
опрос
Контрольные
упражнения
Контрольные
упражнения
Анализ
готового
эскиза
Контрольные
упражнения
8 3.
Технология   изготовления   цветов   из
фоамирана.
129
3.1
Фоамиран. Примеры работ.
3.2
3.3
3.4
3.5
4.
4.1
5.
Изготовление букета (практика).
Изготовление   веточки   из   цветов
(практика).
Самостоятельная   творческая   идея
(практика).
Изготовление   головного   украшения   в
виде заколки из цветов (практика).
Как хобби может приносить доход?
Предметная фотосьемка работ.
Итоговый контроль.
Выставка и оформление работ.
Итого:
2
31
30
30
30
2
1
4
5
1
1
1
1
1
2

2
124
2
32
30
30
30

1
2
Анализ
готового
образца
Готовое
изделие
Готовое
изделие
Готовое
изделие
Выставка
Фотоработы
Итоговая
выставка
144
13
131
Содержание программы
II    года обучения
1. Вводное занятие
Порядок и содержание работы объединения. Показ готовых изделий. Техника безопасности
при   работе   с   колющими   и   режущими   предметами.   Организация   рабочего   места.   Начальная
диагностика   группы,   с   целью   установления   уровня   детей,   на   котором   они   находятся   к   началу
освоения курса.
2. Фоамиран
2.1. История фоамирана. Понятия имидж, стиль, флористика, мода.  Функции и классификация.
2.2. Подбор наименования цветов: законы, параметры, правила.
Тонкости   подбора   цветовой   гаммы,   основные   переходы   и   смешивания   цветов,   законы   и
основные правила их подбора.
Практическая часть
Выполнение упражнений на закрепление материала.
2.4. Цвет: гармония, оптические иллюзии, психология цвета.
Основные цвета, вторичные цвета. Теплые и холодные цвета. Гармоничное сочетание цветов,
оптические хроматические и ахроматические иллюзии. Психологические цвета.
Практическая часть
Выполнение упражнений на закрепление материала.
2.4 Композиция из цветов.  Основы фомфлористики. Эскиз.
Основы   составления   букета:   понятие   о   пропорции   и   сочетании   видов   растений.
Композиционным   равновесием,   единством   характера   формы   всех   элементов,   колористическое   и
тональное единство.
Практическая часть
Выполнение эскизов.
2.5 Современные достижения в изготовлении цветов из фоамирана
Познакомимся с современными работами лучших фомфлористов.
9 Практическая часть
Выполнение упражнений на закрепление материала.
3. Технология изготовления цветов из фоамирана.
3.1
Инструменты,   приспособления   для   изготовления   украшений.   Инструктаж   по   технике
безопасности. Подготовка материала к работе.   Эскиз. Основные приёмы изготовления цветов из
фоамирана.
Фоамиран. Примеры работ.
Практические работы:
Изготовление работ с использованием цветов из фоамирана
3.2
3.3
3.4
3.5
4. Как хобби может приносить доход?
4.1
Изготовление букета (практика).
Изготовление веточки из цветов (практика).
Самостоятельная творческая идея
Изготовление головного украшения в виде заколки из цветов (практика).
Предметная фотосъемка работ.
5. Итоговый контроль.
Выставка и оформление работ.
Учебный  план
III
  года обучения
№
п/п
1.
Тема занятий
Вводное занятие.
Безопасные   приёмы   работы   с
инструментами.
Фоамиран
2.
2.1. История фоамирана.
Понятия   имидж,   стиль,   флористика,
мода.  Функции и классификация.
Подбор наименования цветов: законы,
параметры, правила.
Цвет:   гармония   цвета,   оптические
иллюзии, психология цвета
Композиция из цветов.   Основы фом
флористики. Эскиз.
2.2
2.3
2.4
Общее
количество
часов
В том числе
теория
практика
2
7
1
2
1
1
2
2
1
1
1
1

5
1
1
1
1
Формы
аттестации
( контроля)
Собеседова
ние
Начальная
диагностика
Устный
опрос
Контрольные
упражнения
Контрольные
упражнения
Анализ
готового
эскиза
10 2.5
3.

в
достижения
Современные

изготовлении цветов из фоамирана.
Технология   изготовления   цветов   из
фоамирана.
3.1
Фоамиран. Примеры работ.
3.2
3.3
3.4
3.5
4.
4.1
5.
Изготовление букета (практика).
Изготовление   веточки   из   цветов
(практика).
Самостоятельная   творческая   идея
(практика).
Изготовление   головного   украшения   в
виде заколки из цветов (практика).
Как хобби может приносить доход?
Предметная фотосьемка работ.
Итоговый контроль.
Выставка и оформление работ.
Итого:
1
129
2
31
30
30
30
2
1
4
1
5
1
1
1
1
1
2

2
1
124
2
32
30
30
30

1
2
Контрольные
упражнения
Анализ
готового
образца
Готовое
изделие
Готовое
изделие
Готовое
изделие
Выставка
Фотоработы
Итоговая
выставка
144
13
131
Содержание программы
III
  года обучения
1. Вводное занятие
Порядок и содержание работы объединения. Показ готовых изделий. Техника безопасности
при   работе   с   колющими   и   режущими   предметами.   Организация   рабочего   места.   Начальная
диагностика   группы,   с   целью   установления   уровня   детей,   на   котором   они   находятся   к   началу
освоения курса.
2. Фоамиран
2.1. История фоамирана. Понятия имидж, стиль, флористика, мода.  Функции и классификация.
2.2. Подбор наименования цветов: законы, параметры, правила.
Тонкости   подбора   цветовой   гаммы,   основные   переходы   и   смешивания   цветов,   законы   и
основные правила их подбора.
Практическая часть
Выполнение упражнений на закрепление материала.
2.5. Цвет: гармония, оптические иллюзии, психология цвета.
Основные цвета, вторичные цвета. Теплые и холодные цвета. Гармоничное сочетание цветов,
оптические хроматические и ахроматические иллюзии. Психологические цвета.
Практическая часть
Выполнение упражнений на закрепление материала.
2.4 Композиция из цветов.  Основы фомфлористики. Эскиз.
11 Основы   составления   букета:   понятие   о   пропорции   и   сочетании   видов   растений.
Композиционным   равновесием,   единством   характера   формы   всех   элементов,   колористическое   и
тональное единство.
Практическая часть
Выполнение эскизов.
2.5 Современные достижения в изготовлении цветов из фоамирана
Познакомимся с современными работами лучших фомфлористов.
Практическая часть
Выполнение упражнений на закрепление материала.
3. Технология изготовления цветов из фоамирана.
3.1
Инструменты,   приспособления   для   изготовления   украшений.   Инструктаж   по   технике
безопасности. Подготовка материала к работе.   Эскиз. Основные приёмы изготовления цветов из
фоамирана.
Фоамиран. Примеры работ.
Практические работы:
Изготовление работ с использованием цветов из фоамирана
3.2
3.3
3.4
3.5
4. Как хобби может приносить доход?
4.1
Изготовление букета (практика).
Изготовление веточки из цветов (практика).
Изготовление полевых цветов (практика)
Изготовление головного украшения в виде броши из цветка (практика).
Предметная фотосъемка работ.
5. Итоговый контроль.
Выставка и оформление работ.
Учебный  план
IV
  года обучения
№
п/п
1.
Тема занятий
Вводное занятие.
Безопасные   приёмы   работы   с
инструментами.
Фоамиран
2.
2.1. История фоамирана.
Понятия   имидж,   стиль,   флористика,
мода.  Функции и классификация.
Общее
количество
часов
В том числе
теория
практика
2
10
2
2
4
1

5
1
Формы
аттестации
( контроля)
Собеседова
ние
Начальная
диагностика
Устный
опрос
12 2.2
2.3
2.4
2.5
3.
Подбор наименования цветов: законы,
параметры, правила.
Цвет:   гармония   цвета,   оптические
иллюзии, психология цвета
Композиция из цветов.   Основы фом
флористики. Эскиз.
Современные

изготовлении цветов из фоамирана.
достижения

в
3
2
2
1
Технология   изготовления   цветов   из
фоамирана.
129
3.1
Фоамиран. Примеры работ.
3.2
3.3
3.4
3.5
4.
4.1
5.
Изготовление букета (практика).
Изготовление   веточки   из   цветов
(практика).
Самостоятельный проект (практика)
Изготовление   головного   украшения   в
виде веточки из цветов (практика).
Как хобби может приносить доход?
Предметная фотосьемка работ.
Итоговый контроль.
Выставка и оформление работ.
Итого:
4
34
24
34
24
1
2
2
1
1
1

5
2

1
1
1
1

1
2
1
1

124
2
30
31
30
31

2
1
Контрольны
е
упражнения
Контрольны
е
упражнения
Анализ
готового
эскиза
Контрольны
е
упражнения
Анализ
готового
образца
Готовое
изделие
Готовое
изделие
Готовое
изделие
Выставка
Фотоработы
Итоговая
выставка
144
14
130
Содержание программы
IV
  года обучения
1. Вводное занятие
Порядок и содержание работы объединения. Показ готовых изделий. Техника безопасности
при   работе   с   колющими   и   режущими   предметами.   Организация   рабочего   места.   Начальная
диагностика   группы,   с   целью   установления   уровня   детей,   на   котором   они   находятся   к   началу
освоения курса.
2. Фоамиран
2.1. История фоамирана. Понятия имидж, стиль, флористика, мода.  Функции и классификация.
13 2.2. Подбор наименования цветов: законы, параметры, правила.
Тонкости   подбора   цветовой   гаммы,   основные   переходы   и   смешивания   цветов,   законы   и
основные правила их подбора.
Практическая часть
Выполнение упражнений на закрепление материала.
2.6. Цвет: гармония, оптические иллюзии, психология цвета.
Основные цвета, вторичные цвета. Теплые и холодные цвета. Гармоничное сочетание цветов,
оптические хроматические и ахроматические иллюзии. Психологические цвета.
Практическая часть
Выполнение упражнений на закрепление материала.
2.4 Композиция из цветов.  Основы фомфлористики. Эскиз.
Основы   составления   букета:   понятие   о   пропорции   и   сочетании   видов   растений.
Композиционным   равновесием,   единством   характера   формы   всех   элементов,   колористическое   и
тональное единство.
Практическая часть
Выполнение эскизов.
2.5 Современные достижения в изготовлении цветов из фоамирана
Познакомимся с современными работами лучших фомфлористов.
Практическая часть
Выполнение упражнений на закрепление материала.
3. Технология изготовления цветов из фоамирана.
3.1
Инструменты,   приспособления   для   изготовления   украшений.   Инструктаж   по   технике
безопасности. Подготовка материала к работе.   Эскиз. Основные приёмы изготовления цветов из
фоамирана.
Фоамиран. Примеры работ.
Практические работы:
Изготовление работ с использованием цветов из фоамирана
3.2
3.3
3.4
3.5
4. Как хобби может приносить доход?
4.1
Изготовление букета (практика).
Изготовление веточки из цветов (практика).
Самостоятельный проект (практика)
Изготовление головного украшения в виде веточки из цветов (практика).
Предметная фотосъемка работ.
5. Итоговый контроль.
Выставка и оформление работ.
Учебный  план
V    года обучения
№
Тема занятий
Общее
В том числе
Формы
14 п/п
1.
Вводное занятие.
Безопасные   приёмы   работы   с
инструментами.
количество
часов
2
Фоамиран
2.
2.1. История фоамирана.
Понятия   имидж,   стиль,   флористика,
мода.  Функции и классификация.
Подбор наименования цветов: законы,
параметры, правила.
Цвет:   гармония   цвета,   оптические
иллюзии, психология цвета
Композиция из цветов.   Основы фом
флористики. Эскиз.
2.2
2.3
2.4
2.5
3.

достижения
Современные

изготовлении цветов из фоамирана.
Технология   изготовления   цветов   из
фоамирана.
в
3.1
Фоамиран. Примеры работ.
3.2
3.3
3.4
3.5
4.
4.1
5.
Изготовление букета (практика).
Изготовление   веточки   из   цветов
(практика).
Изготовление
  цветка,
придумал сам (практика)
Изготовление украшения для упаковки
подарка из цветов (практика)
Как хобби может приносить доход?
  который
Предметная фотосьемка работ.
Итоговый контроль.
Выставка и оформление работ.
Итого:
теория практика
2
5
1
1
1
1
1
4
1
1
1

1
1

2

5
1
2
1
1

124
2
30
31
30
31

2
1
10
2
3
2
2
1
128
3
31
32
30
32
1
2
3
аттестации
( контроля)
Собеседова
ние
Начальная
диагностика
Устный
опрос
Контрольные
упражнения
Контрольные
упражнения
Анализ
готового
эскиза
Контрольные
упражнения
Анализ
готового
образца
Готовое
изделие
Готовое
изделие
Готовое
изделие
Выставка
Фотоработы
Итоговая
выставка
15
144
14
130
Содержание программы
V    года обучения
1. Вводное занятие Порядок и содержание работы объединения. Показ готовых изделий. Техника безопасности
при   работе   с   колющими   и   режущими   предметами.   Организация   рабочего   места.   Начальная
диагностика   группы,   с   целью   установления   уровня   детей,   на   котором   они   находятся   к   началу
освоения курса.
2. Фоамиран
2.1. История фоамирана. Понятия имидж, стиль, флористика, мода.  Функции и классификация.
2.2. Подбор наименования цветов: законы, параметры, правила.
Тонкости   подбора   цветовой   гаммы,   основные   переходы   и   смешивания   цветов,   законы   и
основные правила их подбора.
Практическая часть
Выполнение упражнений на закрепление материала.
2.7. Цвет: гармония, оптические иллюзии, психология цвета.
Основные цвета, вторичные цвета. Теплые и холодные цвета. Гармоничное сочетание цветов,
оптические хроматические и ахроматические иллюзии. Психологические цвета.
Практическая часть
Выполнение упражнений на закрепление материала.
2.4 Композиция из цветов.  Основы фомфлористики. Эскиз.
Основы   составления   букета:   понятие   о   пропорции   и   сочетании   видов   растений.
Композиционным   равновесием,   единством   характера   формы   всех   элементов,   колористическое   и
тональное единство.
Практическая часть
Выполнение эскизов.
2.5 Современные достижения в изготовлении цветов из фоамирана
Познакомимся с современными работами лучших фомфлористов.
Практическая часть
Выполнение упражнений на закрепление материала.
3. Технология изготовления цветов из фоамирана.
3.1
Инструменты,   приспособления   для   изготовления   украшений.   Инструктаж   по   технике
безопасности. Подготовка материала к работе.   Эскиз. Основные приёмы изготовления цветов из
фоамирана.
Фоамиран. Примеры работ.
Практические работы:
Изготовление работ с использованием цветов из фоамирана
3.2
3.3
3.4
3.5
4. Как хобби может приносить доход?
4.1
Изготовление букета (практика).
Изготовление веточки из цветов (практика).
Изготовление цветка, который  придумал сам (практика)
Изготовление украшения для упаковки подарка из цветов (практика).
Предметная фотосъемка работ.
5. Итоговый контроль.
Выставка и оформление работ.
16 Ожидаемые результаты
К концу обучения по программе обучающиеся имеют обобщенные представления:
* об основных материалах, инструментах, приспособлениях используемых в изготовлении цветов из
фоамирана;
* об истории цветочного рукоделия, о декоративных цветах, как украшение;
*о дизайне цветочных изделий и основах композиции;
*о сочетаемости цветов в цветоделии;
*об общей последовательности выполнения цветов;
*о параметрах, влияющих на качество цветка;
*о факторах, определяющих художественную ценность;
*о составных частях проекта;
*о понятии дизайн.
Обучающиеся  знают:
 правила организации рабочего места;
 правила поведения в кабинет
  правила техники безопасности при работе с колющережущими инструментами и материалами
(иглами, шилом, ножницами, проволокой);
*правила техники безопасности при работе с электроприборами (Утюгом, горячим клеем, пресс
формами, бульками)
* знать основные понятия и термины в изготовление декоративных цветов.
*элементарные основы рисования. Цветосочетание в композиция.
*основные технологии изготовления цветов из фоамирана.
*названия цветов и их характерные свойства.
*свойства материалов, специфику обработки и подготовки к работе.
*составные части дизайна.
Обучающиеся умеют:
*пользоваться инструментами и материалами.
*четко сформулировать последовательность выполнения того или иного цветка, а также выполнить
его;
*построить симметрическую и асимметричную композицию. Соединить в единое целое несколько
разнородных цветов, в основе которых лежит идея.
*изготовить различные цветы из фоамирана.
*изготовить и оформить сувениры из цветов (маленькие букетики, броши, декор двери в виде
веночка).
*выполнить творческую работу по собственному замыслу.
*производить приблизительный экономический расчет стоимости изготовленного цветка.
Обучающиеся приобретут навыки:
*работы с фоамираном
*Работами с бульками, нитками, леской, проволокой.
*Сборки различных цветов с использованием различных материалов и инструментов.
Практический выход реализации программы:
• Участие в выставках, проводимых в объединении.
• Участие в исследовательской деятельности по программе.
• Выполнение коллективных работ для пополнения фонда творческого объединения
17 • Выполнение общественно  полезной работы (изготовление подарков ветеранам, изготовление
работ для детей с ограниченными возможностями, работ ко дню пожилого человека).
Ожидаемые результаты по итогам

 I   года обучения
Дети получат представление:
  о порядке и содержании работы объединения. Показ готовых изделий. Техника безопасности при
работе с колющими и режущими предметами. Об организации рабочего места
 об истории фоамирана.
 о понятиях, что такое имидж, стиль, флористика, мода.
Дети освоят:
 Технологию изготовления цветов из фоамирана.
 Основы фомфлористики
 Методы и техники изготовления цветов из фооамирана
Будут отработаны:
 Навыки формирования и сочетание между собой различных видов цветов.
 Методы и техники изготовления цветов из фооамирана
У детей будут формироваться:


культура поведения во время занятий;
интерес к изготовлению цветов ручной работы.
Ожидаемые результаты по итогам

 II    года обучения
Дети получат представление:
  о порядке и содержании работы объединения. Показ готовых изделий. Техника безопасности при
работе с колющими и режущими предметами. Об организации рабочего места.
 об истории фоамирана. О понятиях, что такое имидж, стиль, флористика, мода.
Дети освоят:
 Технологию изготовления цветов из фоамирана.
 Основы фомфлористики
 Методы и техники изготовления цветов из фооамирана
Будут отработаны:
 Навыки формирования и сочетание между собой различных видов цветов.
 Методы и техники изготовления цветов из фооамирана
У детей будут формироваться:


культура поведения во время занятий;
интерес к изготовлению цветов ручной работы.
Ожидаемые результаты по итогам

 III
  года обучения
Дети получат представление:
  о порядке и содержании работы объединения. Показ готовых изделий. Техника безопасности при
работе с колющими и режущими предметами. Об организации рабочего места
 об истории фоамирана. О понятиях, что такое имидж, стиль, флористика, мода.
18 Дети освоят:
 Технологию изготовления цветов из фоамирана.
 Основы фомфлористики
 Методы и техники изготовления цветов из фооамирана
Будут отработаны:
 Навыки формирования и сочетание между собой различных видов цветов.
 Методы и техники изготовления цветов из фооамирана
У детей будут формироваться:


культура поведения во время занятий;
интерес к изготовлению цветов ручной работы.
Ожидаемые результаты по итогам

 IV
  года обучения
Дети получат представление:
  о своих творческих способностях.
 как формируется цель для создания цветов.
Дети освоят:
 В совершенстве технологию изготовления цветов из фоамирана.
 Основы фомфлористики
Будут отработаны:
 Навыки формирования и сочетание между собой различных видов цветов.
 Методы и техники изготовления цветов из фооамирана
У детей будут формироваться:



культура поведения во время занятий;
интерес к изготовлению цветов ручной работы.
уверенность в своих силах
Ожидаемые результаты по итогам

 V    года обучения
Дети получат представление:
  о своих творческих способностях.
 как формируется цель для создания цветов.
Дети освоят:
 В совершенстве технологию изготовления цветов из фоамирана.
 Основы фомфлористики
Будут отработаны:
 Навыки формирования и сочетание между собой различных видов цветов.
 Методы и техники изготовления цветов из фооамирана
У детей будут формироваться:


культура поведения во время занятий;
интерес к изготовлению цветов ручной работы.
19 
уверенность в своих силах.
Раздел № 2. «Комплекс организационнопедагогических условий»
1. Календарный учебный график.
Календарный учебный график – это составная часть образовательной программы (закон № 273Ф3,
гл.1,ст.2,п.9)   определяющая:   количество   учебных   недель,   количество   учебных   дней,
продолжительность   каникул,   сроки   контрольных   процедур,   даты   начала   и   окончания   учебных
периодов,   этапов.   Календарный   учебный   график   является   обязательным   приложением   к
дополнительной общеобразовательной программе и составляется доля каждой группы (Ф3 №273,
ст.2, п.92, ст. 47, п.5) ( Приложение 1)
Продолжительность учебного года
Начало учебного года:  1 сентября
Окончание учебного года:  31 мая
Регламентирование образовательного
процесса на учебный год: 36 недель
Режим работы кружка «Вдохновение».
Кружок работает по расписанию.
Режим работы объединения
Режим работы объединения (по расписанию)
Продолжительность занятий определяется
образовательной программой: 45 минут х 2
Продолжительность перемены:  10 минут
Сменность занятий:    2 смены
Организация промежуточной и итоговой аттестации:
Вид аттестации
1. Начальная
2.
3. Итоговая
промежуточная
Сроки проведения
сентябрь
декабрь
апрель  май
II. Условия реализации программы
Материальнотехническое обеспечение программы
Плакаты, рисунки, наглядный материал
* Выкройкишаблоны цветов
20 * Образцы цветов
* Образцы фоамирана
* Бульки, утюг, горячий клей
* Образцы ниток (для тычинок)
* Кусачки
* Ножницы для вырезания лепестков из фоамирана.
* Проволока для стеблей цветка
* Фольга
* Вата, нитки для тычинок и серединок цветов.
* Клей «Суперклей Монолит»
* Презентационный видеоальбом с фотографиями работ
* Технологические карты последовательности.
* Художественная пастель
* Видеомастерклассы изготовления цветов
* Справочная и специализированная литература
Формы аттестации:




индивидуальная  беседа;
тестирование;
наблюдение;
анализ готового изделия.
Формы контроля за обучением
Для отслеживания результативности обучения по программе предлагается использовать следующие
формы   оценки   качества   знаний,   умений   и   навыков   детей:   проведение   конкурсов,   викторин,
выполнение творческих заданий, тестирование, выступления на утренниках, концертах для свер
стников и родителей, открытые занятия для учителей и родителей. После 5 лет обучения в кружке
«Вдохновение»   каждый   выпускник   имеет   право   оставаться   в   кружке   и   продолжить
совершенствовать полученные знания. По окончании курса обучения выпускникам кружка вручается
свидетельство «Об окончании обучения в кружке «Вдохновение»».
Оценочные материалы
Основные
безопасности на занятиях
правила

техники



освоены и применяются в работе
правила техники безопасности при работе с
колющережущими   инструментами   и
материалами   (иглами,   шилом,   ножницами,
проволокой);
правила техники безопасности при работе с
электроприборами   (с   утюгом,   горячим
клеем,
бульками)
прессформами,

Техники   и   методы   работы   с
фоамираном
Основы   флористики   при   создании
композиции
создание шаблона
окрашивание
обработка
сборка




 Умение   сочетать   цвета   и   гармонично
формировать различные виды растений.
21  Сборка   различных   видов   цветов   с
и
фоамирана

использованием
дополнительных инструментов

Способы диагностики и контроля результатов
 Диагностика: первичная (на первом занятии), промежуточная (декабрь), итоговая (май).
Основной   способ:   наблюдение   за   выполнением   контрольных   упражнений,   выставка   работ.
Диагностика Основные параметры
Период
Способ
Первичная
Промежуточная
Итоговая
степень   интересов   и   уровень   подготовленности
обучающихся к занятиям
природные физические данные каждого обучающегося
уровень развития общей культуры обучающегося
высокий уровень выполнения задания
степень   развития   интеллектуальных,   художественно
творческих   способностей   обучающегося,
  его
личностных качеств
Уровень развития общей культуры обучающегося
высокий уровень исполнения произведения
степень   развития   интеллектуальных,   художественно
творческих   способностей   обучающегося,
  его
личностных качеств
уровень развития общей культуры обучающегося
сентябрь,
октябрь
Наблюдение
декабрь
Выставка
Май
Выставка
Формы подведения итогов реализации образовательной программы:





участие в Дне открытых дверей, Отчетном концерте ДДТ;
участие в выставках;
участие в конкурсах;
демонстрация знаний и умений на открытых занятиях для родителей, педагогов;
совместное проведение праздников воспитанников и их родителей.
Методические материалы
В ходе занятий применяются различные методы обучения.
По источнику знаний – это словесные, наглядные и практические методы:
словесный     Беседы: История фоамирана. Понятия имидж, стиль, флористика, мода.   Функции и
классификация.
Словесный метод.   Объяснение, разъяснение последовательности, техники выполнения творческой
работы. Беседы о новом виде творчества современного времени. Различные инструктажи. Словесный
22 метод помогает педагогу снять у ребёнка зажатость, страх перед предстоящей работой, нацелить на
положительный результат.
наглядный   –  наблюдение,   показ   педагогом   выполненных   работ,   показ   иллюстраций,
видеоматериалов.
Наглядный метод.  Это показ образца, демонстрация техники выполнения различных видов изделий,
всевозможные схемы, иллюстрации. Этот метод помогает привлечь внимание детей, заинтересовать
их перспективой дальнейшей работой.
практический – ведущий метод  тренировочные упражнения, посредством которых формируются
необходимые умения и навыки.
Практический   метод.   Выполнение   практических   упражнений,   выполнение   образцов   цветка   и
авторских работ по каждой теме программы и т.д. Практический метод помогает детям применить
свои теоретические знания и умения в технике и технологии выполнения различных видов цветов,
закрепляет знания и умения, вырабатывает у ребенка устойчивые навыки.
Метод исследовательской работы — это самостоятельное просматривание, прочтение и изучение
на   занятиях   различной   литературы   по   фото   мастер   классам,   сравнение,   выводы   –   это
исследовательская работа детей, работа над индивидуальными творческими проектами, постепенно
формируя у детей дизайнерское мышление. Это могут быть книги по различным видам цветов,
журналы  по искусствоведению,  для  тщательного  разбора  состава  цветка  с целью  реалистичного
создания   ребенком   цветка   из   фоамирана..   Метод   исследовательской   работы   помогает   педагогу
воспитывать в детях вдумчивость, самостоятельность, способность применять полученные знания и
умения на практике.
Метод   проектной   деятельности.   Обучаясь   по   программе   «Вдохновение»   каждый   ребенок
выполняет   проекты   по   каждому   большому   разделу   программы.   Под   проектом   понимается
творческая,   завершенная   работа,   соответствующая   возможностям   ребенка.   Выполнение   проекта
способствует   развитию   творческих   способностей,   инициативы,   логического   мышления,
познавательных воспитательских функций, углублению и закреплению знаний, умений и навыков.
Метод проектной деятельности детей позволяет педагогу проследить усвоение различных разделов
программы, прочность знаний, умений и навыков, приобретённых на занятиях.
Метод   контроля.   Метод   личной   диагностики   позволяет   педагогу   отслеживать   стабильность
посещения   знаний,   заинтересованности   и   удовлетворенности   детей   и   родителей   на   основе
анкетирования и собеседования. Первичный контроль помогает педагогу выявить знания, умения
навыки учеников на начальном этапе обучения.Основной контроль позволяет поэтапно отслеживать
усвоения детьми программы и помогает педагогу скорректировать программу для каждого ребёнка
в отдельности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности. Итоговый контроль помогает
педагогу   отслеживать   результативность   учащихся   по   образовательной   программе   и   участию   в
выставках.
Ни один из перечисленных методов не используется изолированно.
По способу организации деятельности используются методы:
 репродуктивный    суть, которого в отработке приемов и методов, показанных педагогом;
 объяснительно   –   иллюстративный       объяснения   педагога   подкрепляются   наглядно   и
практически;   наглядный   показ   будущих   работ   дает   возможность   использовать   природную
способность детей к подражанию и вести обучение естественным путем.
При подготовке и проведении занятий используется специальная и методическая литература.
Основная форма обучения  –    учебные занятия.
Дополнительными формами проведения занятий являются:

просмотр мастерклассов;
23 
разбор по составу сорванного цветка;
Формы организации деятельности на занятии:

групповая
Рекомендуемая литература для педагогов:
1.Дворниченко, Н.В. Украшения к одежде [Текст ] / Н.В. Дворниченко. – Мин.: Полымя, 1987. 80 с.
2.Ерзенкова, Н.В. Свой дом украшаю я сама [Текст с иллюстрациями] / Н.В. Ерзенкова.  СПб.:
Диамайнт ТОО – Лейла, ТОО Диамант, 1995. 478с.
45.Малахова, Е. Изготовление искусственных цветов [Учебный курс] / Е. Малахова.  Рн Д.:
ФЕНИКС, 2000. 20 с.
6.Писарева, Е.С. Цветы для девочек [Текст] / Е.С. Писарева. – М.: Издательство АСТ Олимп
Премьера, 2000. 192 с.
7.Сухорукова Е.П., Чечулинская Л.Г. Искусство делать цветы [Текст] / Е.П
Рекомендуемая литература для детей:
1.Дворниченко, Н.В. Украшения к одежде [Текст] / Н.В. Дворниченко. – Мин.: Полымя, 1987. 80 с.
2.Ерзенкова, Н.В. Свой дом украшаю я сама [Текст с иллюстрациями] / Н.В. Ерзенкова.  СПб.:
Диамайнт ТОО – Лейла, ТОО Диамант, 1995. 478 с.
5.Малахова, Е. Изготовление искусственных цветов [Учебный курс] / Е. Малахова.  Рн Д.:
ФЕНИКС, 2000. 20 с.
6.Писарева, Е.С. Цветы для девочек [Текст] / Е.С. Писарева. – М.: Издательство АСТ Олимп
Премьера, 2000. 192 с.
Интернетресурсы:
http://marishka21.justclick.ru/subscribe/done/
http://www.yandex.ru/?win=173&clid=2136398
https://avelly.ru/besplatnii_master_klass/
24 25

file_name: программа Вдохновение.docx

intro: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ВДОХНОВЕНИЕ» предполагает обучение детей изготовлению из фоамирана  предметов интерьера, сувенирной продукции, украшений для волос и одежды своими руками.В ходе реализации программы ребята овладевают разными приемами и техниками работы.  Кроме того, овладеют целым рядом трудовых навыков и умений: изготовление шаблонов (вырезание ножницами), умение пользоваться бульками, молдами, используя различные приемы изготовления изделий из новых материалов по новым технологиям.

доп. образование детей

group: Другое

title: ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА   «ВДОХНОВЕНИЕ»


extracted_text:
Роль современной детской библиотеки в обществе.
  Современная библиотека в корне отличается от библиотек 60,70,80 годов.
В ней присутствуют новые технологии. В основной своей массе библиотеки
компьютеризированы, оснащены передовой техникой и являются
определенными центрами досуга для детей. Здесь не только можно подобрать
интересующую тебя книгу, но и воспользоваться интернетом для сбора
интересующей  информации.
  Современные библиотекари принимают активное участие в культурной
жизни города, совместно с ТОСАМИ проводятся мероприятия для детей и их
родителей на открытых площадках города. Так же работники библиотек
охотно посещают детские сады, школы, проводя мероприятия различного
характера, приуроченные к знаменательным датам писателей, актеров, ВОВ,
спортивным мероприятиям и т.д.
  Традицией библиотекарей стало проведение костюмированных новогодних и
масляничных шоу на площадках города, а так же в стенах библиотек.
  Дети близ лежащих школ и детских садов, совместно с педагогами и
родителями с радостью приходят в библиотеки на различные экскурсии,
литературные гостиные, памятные вечера, квесты и т.д. Виртуальные
экскурсии по музеям и выставочным залам с особым восторгом
приветствуются детьми. Сотрудники библиотек со своей стороны прилагают
все усилия для того чтобы библиотечные мероприятия оставляли хорошие
впечатления, находили отклик в юных душах читателей.
  В летний период библиотекарями организуются «летние дворики» для
популяризации чтения среди детей в игровой форме. Здесь же рекламируются
новинки детской литературы.  Так же в библиотеках постоянно проводятся
различные конкурсы для детей в той или иной форме,  а так же  мастер
классы. Дети могут проявить себя в чтении и написании стихов, эссе, отзывов
о прочитанных книгах, рисунках, поделках по различной тематике.
  В современных библиотеках функционируют кружки для детей разных
возрастов. Проводят занятия опытные педагоги и детские психологи.
Родители всегда могут получить профессиональный совет в отношении своего
ребенка.
  Детские библиотеки постоянно заявляют о себе, информацию о проводимых
мероприятиях можно получить как в стенах библиотек, так и на их сайтах.
  Там же можно ознакомиться с откликами читателей, педагогов, родителей и
т. д.
Современные библиотекари идут в ногу со временем и потребностями
читательской аудитории.

file_name: статья Роль современной детской библиотеки в обществе..docx

intro:
Роль современной детской библиотеки в обществе.
В данной статье говориться об отличие современных библиотек  от библиотек 60,70,80 годов, о  присутствии новых технологий в работе. Рассказывается о внедрении  современных форм работы сотрудников, техническом оснащении библиотек. А так же говориться о необходимости библиотекарей соответствовать новым потребностям детской аудитории.

библиотека

group: Управление

title: Статья на тему "Роль современной детской библиотеки в обществе".


extracted_text:
Отчет
о спортивном мероприятии, посвященного 23
февраля
26 февраля 2011 года в спортивном комплексе «Олимп»
проводилось общешкольное спортивное мероприятие
«Богатырская наша сила». В спортивных состязаниях
принимали участие папы и их дети. Всего соревновалось 18
семейных пар. Список участников:
1. Семья Хан – 1г класс
2.
Семья Юнусовых – 2а класс  3. Семья Косс – 1а класс
4. Семья Шаяповых – 1а класс
5. Семья Гусейновых – 1б класс
6. Семья Маннановых – 1в класс 7. Семья Потаповых – 2б класс
8. Семья Палавошевых – 2а класс 9. Семья Ажиговых – 2г класс 10.
Семья Понтелеевых – 2б класс
11.
Семья Долгушиных – 2в класс
12.
Семья Нуретдиновых – 2б класс 13.
Семья Дулчаевых – 2в класс
14.
Семья Худойназаровых – 1а класс
15.
16.
Семья Горбуновых – 3в класс
Семья Мажидовых – 3в класс 17.
Семья Агеевых  – 1г класс
18.
Семья Бережных –4г класс
Все запланированные эстафеты проведены в соответствии со
временем.  На трибунах остальные болельщики
поддерживали и переживали за участников соревнований.
Все участники мероприятия были награждены грамотами за
активное участие, а также памятными призами. В
организации праздника были задействованы все педагоги
школы (воспитатели). Составила                           Е.А. Смирнова

file_name: Мероприятие к 23 февраля.docx

description: 9. Семья Ажиговых – 2г класс

description: Составила                           Е.А. Смирнова

intro: Спортивно- оздоровительное мероприятие проходило в школе с детьми ОВЗ. Активное участие приняли папы детей с отклонениями в развитие. Весь праздник прошел на высоком уровне и без травматизма.Вся тематика праздника была подобрана по теме мероприятия. Все участники соревнований были отмечены грамотами и ценными призами

title: Спортивное мероприятие, посвященное к 23 февраля( Дню Защитника Отечества)


extracted_text:
Утверждено:
                                                                                Директор МБОУ СОШ №2
Павлович Т.И. «__»_________
 МБОУ СОШ №2 г. Болотного Болотнинского района Новосибирской области
Паспорт кабинета социального педагога
Для   успешной   деятельности   социального   педагога   в   образовании   важно   обеспечить   его
инструментарием   и   адекватно   организовать   рабочее   пространство.
  Эффективность
функционирования кабинета социального педагога МБОУ СОШ №2 г. Болотного базируется на
соответствующем   современным   требованиям   методическом   и   организационном   обеспечении,   а
также подкрепляется необходимым техническим оснащением и оборудованием.
Кабинет социального педагога   располагается на втором   этаже школы, в левом крыле здания.
Площадь  кабинета  6  м2. Цвет  стен,  пола,  мебели,  тюля    подобран  по  принципу  использования
спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения.
Мебель   в   кабинете   установлена   в   контексте   общей   композиции.   Освещение   в   кабинете
соответствует нормам СанПИНа.
С учетом задач работы  социального педагога  помещение территориально включает  несколько зон,
каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение.
 Консультативная зона: мягкий стул, письменный стол.
 Рабочая зона:  компьютерный   стол,   стулья,   компьютер,   множительная   техника,   шкафы
для хранения методических материалов и библиотека.
 Зона для групповых и индивидуальных занятий: парта 2 шт., стулья 4 шт.
Краткое описание использования кабинета
1.Функциональное использование кабинета
День недели
понедельник
время
8.00 8.50
8.55 9.40
9.40 10.40
10.4012.00
12.1013.10
13.10 13.40
13.4014.10
13.50 14.20
14.3015.40
Содержание работы
Контроль за посещением учебных занятий
учащимися
Планирование с классными руководителями.
Оформление  документации.
Собеседование с родителями обучающихся,
находящихся на учёте в ПДН по социальным и
правовым вопросам.
Организация льготного питания для детей из
многодетных и малообеспеченных семей (первая
смена)
Групповые занятия
обед
Организация льготного питания для детей из
многодетных и малообеспеченных семей (вторая
смена)
Консультирование для педагогов
Посещение на дому семей различных категорий, вторник
среда
четверг
обследование материальнобытовых условий
семьи, выяснения причины отсутствия
учащегося на учебных занятиях.
Работа с документами
Контроль за посещением учебных занятий
учащимися
Планирование с классными руководителями.
Оформление  документации.
Собеседование с родителями обучающихся,
находящихся на учёте в ВШУ, КДН и ЗП  по
социальным и правовым вопросам.
Организация льготного питания для детей из
многодетных и малообеспеченных семей (первая
смена)
Выступление на КДН и ЗП
обед
Организация льготного питания для детей из
многодетных и малообеспеченных семей (вторая
смена)
Консультирование родителей
Посещение на дому семей различных категорий,
обследование материальнобытовых условий
семьи, выяснения причины отсутствия
учащегося на учебных занятиях.
Работа с документами
Контроль за посещением учебных занятий
учащимися
Планирование с классными руководителями.
Оформление  документации.
Консультирование учащихся
Организация льготного питания для детей из
многодетных и малообеспеченных семей (первая
смена)
Индивидуальная работа с классными
руководителями по учащимся из семей ,
находящихся в социально опасном положении
обед
Организация льготного питания для детей из
многодетных и малообеспеченных семей (вторая
смена)
Консультирование для педагогов
Посещение на дому семей различных категорий,
обследование материальнобытовых условий
семьи, выяснения причины отсутствия
учащегося на учебных занятиях.
Работа с документами
Контроль за посещением учебных занятий
учащимися
Планирование с классными руководителями.
Оформление  документации.
Консультирование учащихся, находящиеся в
опекунских и приёмных семьях.
Организация льготного питания для детей из
15.40 16.00
8.00 8.50
8.55 9.40
9.40 10.40
10.4012.00
12.1013.10
13.10 13.40
13.4014.10
13.50 14.20
14.3015.40
15.40 16.00
8.00 8.50
8.55 9.40
9.40 10.40
10.4012.00
12.1013.10
13.10 13.40
13.4014.10
13.50 14.20
14.3015.40
15.40 16.00
8.00 8.50
8.55 9.40
9.40 10.40
10.4012.00 пятница
12.1013.10
13.10 13.40
13.4014.10
13.50 14.20
14.3015.40
15.40 16.00
8.00 8.50
8.55 9.40
9.40 10.40
10.4012.00
12.1013.10
13.10 13.40
13.4014.10
13.50 14.20
14.3015.40
15.40 16.00
многодетных и малообеспеченных семей (первая
смена)
Совет профилактики: индивидуальная работа с
учащимися и родителями
обед
Организация льготного питания для детей из
многодетных и малообеспеченных семей (вторая
смена)
Консультирование для педагогов
Посещение на дому семей различных категорий,
обследование материальнобытовых условий
семьи, выяснения причины отсутствия
учащегося на учебных занятиях.
Работа с документами
Контроль за посещением учебных занятий
учащимися
Планирование с классными руководителями.
Оформление  документации.
Консультирование родителей
Организация льготного питания для детей из
многодетных и малообеспеченных семей (первая
смена)
Групповые занятия
обед
Организация льготного питания для детей из
многодетных и малообеспеченных семей (вторая
смена)
Консультирование для педагогов
Посещение на дому семей различных категорий,
обследование материальнобытовых условий
семьи, выяснения причины отсутствия
учащегося на учебных занятиях.
Работа с документами
2. Перечень основного оборудования: предметов мебели, ТСО, дополнительных средств
дизайна.
1. предметы мебели
№
Название
Количество
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2. ТСО
№
Шкаф с деревянными  дверцами
для методической литературы
Стол ученический 2х местный
регулируемый
Стул ученический
Мягкий стул
Стол рабочий
Лампа настенная
1
2
4
2
1
1
Название
Количество
1.
2.
3.
3.    Документация
Ноутбук (Packard bell)
Принтер hp desk jet 3550
Компьютерная мышь
1
1
1 №
Название
Количество 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
План  работы на учебный год
Циклограмма работы на учебный  год
Расписание индивидуальных и групповых занятий
Нормативная документация:
  Конвенция ООН о правах ребенка; Конституция РФ
 Гражданский, Семейный, Уголовный кодекс
 Кодекс об административных правонарушениях;
  ФЗ   от   29   декабря   2012   г.   N   273ФЗ   "Об   образовании   в   Российской
Федерации"
Федеральный закон от 24.06.99 N 120ФЗ (ред. от 07.05.2013 с изменениями,
вступившими   в   силу   с   08.05.2013)     "Об   основах   системы   профилактики,
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних";
  ФЗ от 24.07.1998 N 124ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ";
Федеральный   закон   №   181   от   24.11.1995   года   «   О   социальной   защите
инвалидов»
Федеральный закон № 159 от 21.12.1996 года « О дополнительных гарантиях
по   социальной   защите   детейсирот   и   детей,   оставшихся   без   попечения
взрослых
  Устав  образовательного учреждения;
   Положение о Совете профилактики;
  Правила внутреннего трудового распорядка.
  Положение о проведении рейдов по профилактике безнадзорности среди
несовершеннолетних.
Положение об учёте семей, находящихся в социально опасном положении.
 Положение о постановке учащихся на внутришкольный учёт.
Индивидуальные  карты учёта семьей, находящиеся в социально опасном
положении
Индивидуальные  учётные карты на несовершеннолетних, состоящих на
профилактическом учёте в ПДН отдела МВД России по Болотнинскому
району
Индивидуальные учётные карты на несовершеннолетних, находящихся на
внутришкольном учёте МБОУ СОШ №2 г. Болотного
Индивидуальные учётные карточки на учащихся, находящиеся в опекунских
и приёмных семьях
Рабочий журнал социального педагога
9..
10. Журнал регистрации применяемых методик
11.
12.
13.
14.
15.
План работы с детьмиинвалидами
План работы с семьями, находящиеся в социальноопасном положении
План работы с учащимися с девиантным поведением
План работы по охране прав детства, опеке и попечительству
План совместной работы  МБОУ СОШ №2  г. Болотного и отделом МВД
России по Болотнинскому району по профилактике преступлений и
правонарушений среди несовершеннолетних на 20132014 учебный год.
Должностные обязанности социального педагога.
Социальный паспорт школы.
Социальные паспорта классов
Анализ работы социального педагога за прошедший год.
Списки малообеспеченных, многодетных, неполных семей.
Список детей с ограниченными возможностями в здоровье.
1
1
1
1 комплект
8шт
5шт.
8шт.
18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 4. Дополнительные средства дизайна
№
1.
2.
3.
Комнатные цветы
Настенный календарь
Расписание учебных занятий по
классам
Название
Количество
3
1
1
4. Перечень методических средств кабинета
№ Диагностические методики
1.
Тест коммуникативных умений
2. Шкала «Техника общения»
3. Мотивационная  анкета
Тест  по тревожности
Тест по тревожности
4.
5.
6. Шкала одиночества
7.
8.
9.
10.
11.
Анкета «Оценка отношений подростка с
классом»
Анкета «Выявление отношения подростков к
алкоголю»
Анкета для изучения уровня
информированности и отношения подростков
к алкоголю и наркотическим веществам»
Тест для определения степени компьютерной
зависимости
Тест наблюдения, анализа и оценки
родителями воспитанности детей в семье
№ Используемые программы
1.
Программа первичной профилактики
никотиновой и наркотической
зависимости у детей старшего и
подросткового возраста «Неделя
ужасов»
Программа «Формирование системы
наркопрофилактики и предупреждения
безнадзорности и правонарушений среди
учащихся МБОУ СОШ №2 г.
Болотного»
Программа по профилактике
употребления психоактивных веществ
среди  учащихся «Твой выбор»
Программа профилактики суицидального
поведения детей и подростков
«Понимание»
2.
3.
4
№
п/п
Автор
Л. Михельсон
Н.Д. Творогова
Лусканова
Филлипс
Кондаш
Д.Рассе, Л.Пепо,
М.Фергюсон
Автор
Александр Кузнецов
Людмила Рыбакова
Составитель:
Ёлгина Е.А..
Составитель:
Ёлгина Е.А.
Составитель:
Кошкина О.Ю.
Елгина Е.А.
возраст
811
класс
511
класс
511
класс
14 класс
14 класс
511
класс
511
класс
511
класс
511
класс
511
класс
511
класс
количество
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
возраст
511 классы
111 классы
111 классы
111 классы
Каталог учебно-методической литературы и пособий
Название
Автор
Год издания, издво 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Л.М.Пчелинцева
М: «Нормы», 2006
Комментарий   к   Семейному   кодексу
РФ.
Методика   и   технология   работы
социального педагога.
Справочная   книга
педагога.
социального

Н.И.Никитина,
М.Ф.Глухова
Р.В.Овчарова
Справочник социального педагога.
О.С.Гришанова
Справочник социального педагога 511
классы.
Социальный педагог в школе.
Т.А.Шишковец
О.В.Белоусова,
О.В.Галстукова
Социальная работа школы с семьей.
В.Н.Гуров
В.О.Скворцова
М: ВЛАДОС, 2006
С.И.Семенака
М: Аркти, 2005
М: ВЛАДОС, 2005
М: «Сфера», 2001
Волгоград: «Учитель»,
2010
М: «ВАКО», 2009
М: УЦ
ПЕРСПЕКТИВА, 2008
М: Пед.общество
России, 2003
М: АПК и ППРО, 2008
Волгоград «Учитель»,
2007
М: АЙРИС ПРЕСС,
2004
М: Пед.общество
России, 2005
Волгоград: «Учитель»,
2008
М: «ИПП», 1998
СП: изд. Дом
Громова, 2007
М: «Академия», 2000
М: «Академия
развития», 1996
М: ВЛАДОС, 2003
М: Теревинф, 2012
РостовнаДону:
«Феникс», 2005
М: ЦГЛ, 2003
М: ООО ИКТЦ
«Лада», 2010
М: «ВАКО», 2004
М: «ВАКО», 2004
М: «ВАКО», 2002

и
Социализация   детей   с   выраженной
умственной недостаточностью.
Система работы школы по защите прав
и законных интересов ребенка.
Организация   и   содержание   работы   с
детьмисиротами
детьми,
оставшимися без попечения родителей.
Психологопедагогическая   работа   с
трудными подростками.
Социальное   воспитание   детей   с
отклонениями в развитии.
Социальнопсихологическая   адаптация
ребенка   в   обществе.   Коррекционно
развивающие занятия.
Профилактика
поведения школьников.
социальноопасного

Прикладная социальная психология.
А.Р.Маллер
Н.А.Маньшина
Л.К.Сидорова
Г.С.Тагирова
Е.Ю.Ляпина
А.Н.Сухов,
А.А.Деркач
Е.Агеева
А.В.Басов
Т.Питерс
Е.Е.Данилова
Новый   сборник   психологических
тестов для детей.
Практикум   по   возрастной   и
педагогической психологии.
Развитие логического мышления детей. Л.Ф.Тихомирова,
Аутизм. От теоретического понимания
к педагогическому воздействию.
Психопедагогика   и   аутизм:   опыт
работы с детьми и взрослыми.
Психологическая
агрессивного поведения детей.
Сказкотерапия   для   дошкольников   и
младшего
возраста.
Педагогическая и психокоррекционная
работа.
И.Агапова,
Игры   и   задания   для   чудовоспитания.
М.Давыдова
Этикет для детей и их родителей.
Н.И.Дереклеева
Родительские собрания 14 классы.
Родительские собрания 511 классы.
Н.И.Дереклеева
Справочник классного руководителя 5 Н.И.Дереклеева
Л.Д.Короткова
Т.П.Смирнова
  школьного
коррекция
П.Сансон 27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
11 классы.
Уроки   профилактики   наркомании   в
школе.
Л.П.Николаева,
Д.В.Колесов
Сборник по проблемам наркомании.
А.И.Григорьева
Журнал для социальных работников и
педагогов   «Социальная   педагогика»
№1.
Журнал для социальных работников и
педагогов   «Социальная   педагогика»
№2.
Журнал для социальных работников и
педагогов   «Социальная   педагогика»
№3.
Журнал для социальных работников и
педагогов   «Социальная   педагогика»
№4.
Журнал для социальных работников и
педагогов   «Социальная   педагогика»
№1.
Журнал для социальных работников и
педагогов   «Социальная   педагогика»
№2.
Воспитание   трудного   ребенка.   Дети   с
девиантным поведением.
Формирование   навыков   социально
бытовой   ориентировки   у   детей   с
нарушениями развития «Путешествие в
мир окружающих предметов».
Л.Олиференко
Л.Олиференко
Л.Олиференко
Л.Олиференко
Л.Олиференко
Л.Олиференко
М.И.Рожков
Ю.Н.Кислякова
М: Московский
психологосоциальный
институт, 2003
Тула: ИПК и ППРО
ТО, 2002
М: «Народное
образование», 2006
М: «Народное
образование», 2006
М: «Народное
образование», 2006
М: «Народное
образование», 2006
М: «Народное
образование», 2007
М: «Народное
образование», 2007
М: «ВЛАДОС», 2001
М: «ВЛАДОС», 2004
Социальный педагог в школе.
Л.Д. Баранова
«Инновационные   модели   технологии
восстановительных  программ»
Этика социальной работы.
Аксеновская В.Г.,
Седюко С.С. , Коповая
И.А.
Г.П. Медведева
Волгоград:
Учитель,2008
Новосибирск,2013
Москва,2002
Технология социальной работы.
И.Г. Зайнышева
М: «ВЛАДОС», 2002
«Социальный педагог»
«СемьЯ»
Справочник социального педагога, 511
классы
Социальнопсихологические   основания
молодёжного   вандализма   и   его
профилактика.
Сборник   методических   материалов   по
курсам   повышения   квалификации   по
теме:
  «Современные   технологии
первичной профилактики наркомании и
ВИЧинфекции   в   образовательной
среде в условиях ФГОС»
П.А. Шептенко
Специалисты центра
«Вита»
М: «Флинта»,2008
Новосибирск,2013
Т.А. Шишковец
М.: «Вако»,2007
Л.С. Ватова
Москва,2007
НИПКиПРО
Новосибирск,2013
Видео-материалы 1
  Сборник   видеофильмов   для   организации   работы   по   профилактике
злоупотребления ПАВ в образовательной среде.
2 Сборник   видеофильмов   для   организации   работы   по   профилактике   ВИЧ
инфекции и СПИДа в образовательной среде.
3 Подборка   короткометражных   мультипликационных   и   документальных
видеороликов, для организации профилактической работы в образовательном
учреждении.
«Неделя   ужасов».   Программа   первичной   профилактики   никотиновой   и
наркотической  зависимости у детей старшего подросткового возраста.
4

file_name: паспорт кабинета социального педагога МБОУ СОШ №2.docx

description:
№
Название
Количество

intro:
Краткое описание использования кабинета:
1.Функциональное использование кабинета
2. Перечень основного оборудования: предметов мебели, ТСО, дополнительных средств дизайна.
3.Документация
4. Перечень методических средств кабинета
5.Каталог учебно-методической литературы и пособий, видеоматериалов, используемые в работе социального педагога.
С учетом задач работы  социального педагога  помещение территориально включает  несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение.

title: Паспорт кабинета социального педагога


extracted_text:
Согласовано:______________                                              Утверждено:____________________
Зам. директором по УВР
Кондратьевой О.П.
                                                 Павлович Т.И.
 Директором МБОУ СОШ №2 г. Болотного
                                                                        «___»______________2017г.
План работы социального педагога МБОУ СОШ №2 г. Болотного
 на 2017 – 2018 учебный год
Цель: способствовать социализации личности учащегося.
Задачи:
1. Диагностировать социальную ситуацию в микросреде.
2. Оказывать посильную социальную помощь учащимся и их родителям.
3. Формировать у учащихся и их родителей чувство ответственности за свои поступки, за
семью и воспитание детей.
4. Представлять интересы учащихся в органах законодательной и исполнительной власти.
5. Способствовать разрешению конфликтных ситуаций в школе.
6. Пропагандировать здоровый образ жизни, способствовать формированию негативного
отношения к социальным порокам: алкоголизму, токсикомании, наркомании.
7. Вести работу по пропаганде среди родителей правовых и педагогических знаний.
Форма работы
условия
ответст
венные
срок
№
I.
1.
2.
3.
4.
Проведение
социальной
паспортизации
классов.
Оформление и
анализ социальной
карты МБОУ СОШ
№2 г. Болотного
Выявление детей
находящихся в
социально опасном
положении не
приступивших к
занятиям.
Составление
списков детей
состоящих на учёте
в ПДН, ВШУ, КДН
и ЗП
проведения
проведения
Участие в операции «Всеобуч» («Подросток»)
работа с кл.
руководителями
сентябрь
зам. директора
по УВР
соц. педагог
предполагаемый
результат
сбор информации
работа с кл.
руководителями
соц. педагог
сентябрь
сбор информации
работа с кл.
руководителями
соц. педагог
Работа с кл.
руководителями
инспектором
ПДН
специалистом
соц. педагог
первая
неделя
сентября
первая
неделя
сентября
сбор информации
сбор информации КДН и ЗП
Работа с кл.
руководителями
соц. педагог
сбор информации
первая
неделя
сентября
Выявление среди
принятых в школу
учащихся  из
опекаемых  и
приемных семей,
детей из социально
незащищенных
семей.
Работа с учащимися, находящихся в социально опасном положении.
Содействие в
переводе учащихся
в  РВСШ.
Участие в работе
КДН  и ЗП
Индивидуальные
беседы с
учащимися,
находящимися на
учёте в ПДН и
ВШУ.
Выявление
способностей и
интересов
учащихся,
находящихся в
социально опасном
положении.
Раннее выявление и
предупреждение
фактов
отклоняющегося
поведения
учащихся
Вовлечение
учащихся в
спортивные секции
и кружки по
интересам
Контроль
успеваемости и
посещаемости
занятий учащимися
находящихся  в
социально опасном
положении.
Встречи учащихся
на базе школы
соц. педагог
сентябрь
педагогическая
помощь
Заседания КДН
и ЗП
соц. педагог
в течение
года
профилактика
правонарушений
на базе школы
соц. педагог
в течение
года
профилактика
правонарушений
на базе школы
соц. педагог
в течение
сбор информации
года
индивидуальная
работа с
учащимися
соц. педагог
педагог
психолог
первая
четверть
сбор информации
социально –
педагогическая
профилактика
индивидуальная
работа с
учащимися
осуществление
постоянного
контроля
соц. педагог
кл.
руководители
зам. директора
по УВР
соц. педагог
кл.
руководители
в течение
года
организация досуга
учащихся
в течение
года
профилактика
посещаемости
учебных занятий
организация
соц. педагог
в течение
профилактика
5.
II.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. с работниками
правоохранительны
х органов.
«круглых
столов»,
семинаров
кл.
руководители
зам. директора
по УВР
года
правонарушений
Работа с учащимися.
Классные часы,
внеклассные
мероприятия
посещение
квартир
учащихся
соц. педагог
кл.
руководители
Соц. педагог
Кл.
руководители
классные часы
На базе школы
соц. педагог
кл.
руководители
зам. директора
по УВР
соц. педагог
педагог
организатор
в течение
года
2 раза в
учебный
год
в течение
года
профилактика
вредных привычек
учащихся
Профилактическая
работа
Предупреждение
правонарушений,
наркомании и
алкоголизма
сентябрь
профилактическая
работа

Работа с педагогическим коллективом.
Индивидуальная
работа с
семьями
соц. педагог
кл.
руководители
сентябрь
сбор информации
Рейды на
квартиры
учащихся
соц. педагог
кл.
руководители
в течение
года
сбор информации
профилактическая
работа
на базе школы
зам. директора
по УВР
соц. педагог
ежемесячно профилактика
правонарушений
кл.
руководители
соц. педагог
педагог
психолог
в течение
года
психолого –
педагогическая
помощь
9.
III.
1.
2.
3.
4.
5.
IV.
1.
2.
3.
4.
Работа по запросу.
Пропаганда
здорового образа
жизни.
Работа  с
учащимися,
находящихся в
опекунских и
приёмных семьях
Встречи учащихся
с прокурором,
инспектором ПДН,
врачом
наркологом
Формирование
волонтёрского
движения.
Работа по запросу.
Привлечение кл.
руководителей к
соц. паспортизации
классов
Выявление семей,
учащихся,
находящихся в
социально опасном
положении
Систематическая
работа Совета
профилактики
правонарушений.
Консультирование
кл. руководителей
учащихся,
находящихся на
учёте в ПДН, по
вопросу
профилактической
работы на базе школы
соц. педагог
в течение
года
обмен опытом,
информацией
рейды на
квартиры
учащихся
Работа с семьями.
соц. педагог
кл.
руководители
в течение
сбор информации
года
встречи с
родителями на
родительских
собраниях
соц. педагог
кл.
руководители
в течение
года
социально –
педагогическая
поддержка семьи в
формировании
личности учащихся
индивидуальная
работа с
родителями
соц. педагог
педагог
психолог
в течение
года
психолого –
педагогическая
помощь
индивидуальная
работа с
родителями
соц. педагог
педагог
психолог
в течение
года
профилактическая
работа
Оказание социальной помощи.
соц. педагог
кл.
руководители
соц. педагог
кл.
руководители
на базе школы
посещение
квартир
нуждающихся в
помощи людей
оказание
помощи КЦСОН
соц. педагог
администрация
в течение
года
на базе школы
соц. педагог
в течение
года
сентябрь
октябрь
поддержка детей
нуждающихся в
помощи
в течение
года
поддержка
социально ценной
деятельности детей и
подростков
помощь
малообеспеченным и
многодетным семьям
помощь малоимущим
и многодетным
семьям, детям с ОВЗ
5.
V.
1.
2.
3.
4.
VI.
1.
2.
3.
4.
Выступление на
педагогических
советах и МО
Посещение на дому
семей различных
категорий,
обследование
жилищно –
бытовых условий
Организация
родительских
собраний,
семинаров, встреч
для родителей по
социально –
педагогической
проблематике.
Организация
консультаций для
родителей по
социальным,
правовым и
психологическим
вопросам.
Индивидуальная
работа с
родителями из
асоциальных семей.
Участие в акции
милосердия
«Милосердие
детей – детям»
Благотворительные
мероприятия для
сверстников и
пожилых людей.
Сотрудничество с
КЦСОН
Организация
льготного питания
для детей из
малоимущих,
многодетных
семей, детей  с
ОВЗ
VII.
Охранно – защитная деятельность. 1.
2.
3.
VIII.
1.
2.
3.
X.
1.
Правовая
информированност
ь детей, родителей,
педагогов с
привлечением
работников
прокуратуры
Защита и
индивидуальная
работа с
учащимися,
подвергающимися
насилию и агрессии
со стороны
взрослых.
Участие в
судебных
процессах в роли
защитника
интересов и прав
ребёнка.
Анализ
успеваемости
детей находящихся
в социально
опасном
положении по
четвертям.
Отчёт о
проделанной
работе с
учащимися из
семей находящихся
в социально
опасном
положении
Отчёт кл.
руководителей и
соц. педагога о
состоянии работы
по укреплению
дисциплины и
профилактике
правонарушений
среди учащихся.
Составление,
обсуждение и
классные часы,
общешкольные
собрания
родителей
зам. директора
по УВР
соц. педагог
в течение
правовой всеобуч
года
совет
профилактики
правонаруше
ний
соц. педагог
кл.
руководители
администрация
в течение
года
социально –
педагогическая
защита прав
ребёнка
соц. педагог
специалист по
охране прав
детства
в течение
года
защита и охрана
прав детей
Отчёт о состоянии работы.
каникулярное
время
соц. педагог
в конце
каждой
четверти
коррекция
поведения и
успеваемости
на базе школы
соц. педагог
каждое
полугодие
тесное
сотрудничество с
ПДН и КДН
совет
профилактики
правонаруше
ний
соц. педагог
кл.
руководители
декабрь,
апрель
Планирование работы на 2018 – 2019 уч. год
на базе школы
май
зам.   директора
по УВР
диагностика
работы по
укреплению
дисциплины и
профилактике
правонарушений
планирование
работы утверждение плана
работы на
следующий
учебный год
Повышение
профессиональной
компетенции
XI.
1.

Повышение профессиональной компетенции.
системати
семинары
социальных
чески
педагогов,
курсы
повышения
квалификации

file_name: План работы соц.педагога 2017-2018.doc