extracted_text:
Радиопередача, 2а класс.
Пасху радостно встречаем
И поем:  »Христос воскрес!»
Мы все дружно отвечаем:
«Он воистину воскрес!»
Чередой проходят годы
Под лазурностью небес.
И поют везде народы:
«Он воистину воскрес!»
Всюду радость и объятья:
«Брат, сестра, Христос воскрес!
Ад разрушен, нет проклятья:
Он воистину воскрес!»
Вот и наступил самый Великий православный праздник Пасха — Светлое
Христово Воскресение. Даже  не соблюдающие пост и церковные каноны
семьи в этот день накрывают праздничный стол, главным украшением
которого являются крашеные яйца.
Но  почему красят яйца и почему именно яйца, какие еще существуют
символы и традиции  Великого Дня — Воскресения Христова?
Иисус Христос был послан Богом на землю для нашего спасения от грехов
(плохих поступков), чтобы мы могли после смерти попасть на небо. Он много
ходил по своей стране, говорил людям о Боге, любви, пути к жизни вечной,
являл чудеса, исцеляя больных. Он мог даже воскрешать мертвых, предвидеть
будущее, ведь Иисус был сыном Божиим.
Среди учеников Иисуса Христа был такой, который больше всего на свете
ценил деньги. Звали его Иуда. Он решил указать на Иисуса злодеям, чтобы
получить за это вознаграждение. Иуда подошел к Учителю и поцеловал Его.
Это   был   знак   для   злодеев,   и   они   схватили   Иисуса.   А   Иуде   заплатили   за
предательство 30 серебряных монет.
Иисуса   допрашивали,   пытали,   издевались   над   Ним.   Хотели,   чтобы   Он
отказался   от   всех   своих   слов,   но   Сын   Божий   стойко   терпел   жестокие
мучения. Наконец, Его было решено казнить, причем, самой страшной казнью
того времени, которой подвергали только самых опасных преступников. Этой
 казнью было распятие человека на кресте. Иисуса Христа казнили в пятницу на горе Голгофа. В момент Его смерти
дрогнула   земля,   посыпались   скалы.   Это   самый   скорбный   день   в   году   для
христиан, называют его Страстной Пятницей.
Но ученики забрали тело Учителя и положили в пещеру, в высеченный из
камня гроб. Рано утром в первый день после субботы Иисус воскрес!
Мария Магдалина решила сообщить о воскресении Иисуса Христа римскому
императору.   Она   взяла   для   него   подарок   —   куриной   яйцо,   которое   в   те
времена символизировало возрождение новой жизни и чудо. Но император
рассмеялся ей в лицо: «Скорее это яйцо станет красным, чем я поверю в то,
что Иисус воскрес». И в тот час же яйцо покраснело, — Воистину воскрес! —
воскликнул изумленный император.
Вот откуда взялась традиция красить яйца. В старину их красили именно в
красный цвет, что также символизировало кровь Христа, и только со
временем яйца стали не только красить (причем, в разные цвета), но и
расписывать, украшать разными способами, что отражает радость, которую
несет христианам Пасха.
Лишь только в Пасху солнце так играет!
Колокола несут благую весть.
Пусть все от мала до велика знают:
Христос воскрес! Воистину воскрес!
Люди задолго начинают готовиться к Пасхе. В память о терпении Иисуса, о
том, как он, 40 дней провел в пустыне, где ничего не ел, боролся с различными
искушениями,   верующие   взрослые   люди   держат   строгий   Пост,   то   есть
употребляют в пищу очень ограниченный круг продуктов. В основном это
фрукты, овощи и хлеб.
Но   время   Поста   это   не   только   воздержание   от   пищи.   Люди   много
размышляют,   молятся,   стараются   не   грешить,   жить   в   мире   и   согласии   с
близкими и другими людьми, не развлекаться, работать. За время Поста люди
очищаются,   духовно   обогащаются   и   приближаются   к   Господу.   Только   те
люди, у которых дух сильнее тела способны на такое.
В   последнюю   неделю   перед   светлым   праздником   Пасхи   люди   тщательно
убирают свои жилища, украшают цветами, красят яйца и начинают готовить
пасхальную пищу, куличи, пасхи. В пятницу, вспоминая о страшной смерти
Господа   на   кресте,   люди   не   занимаются   мирскими   делами.   В   субботу   в
Церкви   освящают   яйца   и   другие   кушанья:   куличи,   масло,   сыр,   которые
символизируют   благополучие,   плодородие.   С   субботы   на   воскресение   в
Церквях   проходят   праздничные   Богослужения,   которые   завершаются Крестным   ходом.   Это   торжественное   шествие   священнослужителей   и
прихожан под трезвон колоколов навстречу воскресшему Христу. Это очень
радостное   и   долгожданное   событие.   В   светлый   праздник   Пасхи   Церковь
призывает   верующих   «очистить   чувства   и   увидеть   Христа,   сияющего
непреступным   светом   воскресения,   и,   воспевая   победную   песнь,   услышать
ясно от Него: «Радуйтесь!»
Пост Великий позади! Наступила Пасха!
Наполняет нам сердца добротой и лаской.
Пасха – это день чудес.
Говорим: «Христос воскрес!»

file_name: Пасху радостно встречаем радиопередача.docx

intro:
Радиопередача на тему православного праздника "Пасха",
Но  почему красят яйца и почему именно яйца, какие еще существуют символы и традиции  Великого Дня — Воскресения Христова? Какие традиции этого праздника существуют?
На эти вопросы мы нашли ответы и провели радиопередачу по школьному радио. Христос Ворскрес! Воистину Воскрес!

title: радиопередача 2 класс


extracted_text:
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ
 Урок 21. А.С. Пушкин. «У Лукоморья дуб зеленый...»
Цели урока: ознакомить детей с творчеством А.С. Пушкина, со вступлением к
поэме   «Руслан   и   Людмила»,   добиться   понимания   содержания;   развивать
умение переводить зрительную информацию в словесную; развивать навыки
выразительного,   правильного   и   беглого   чтения;   воспитывать   любовь   к
русской поэзии.
Оборудование: иллюстрации к отдельным строкам стихотворения.
Ход урока
I. Организационный момент
П. Речевая разминка
 Прочитайте «птичьим базаром»:
Час обеда приближался, Топот по двору раздался: Входит семь
богатырей, Семь румяных усачей.
 Откуда эти строки?
 Прочитайте медленно, с ускорением, выразительно.
III. Постановка цели урока. Актуализация знаний
1.Предварительная беседа.
 Какие сказки и стихи А.С.Пушкина вам читали дома?
 Какие вы прочитали самостоятельно?
2.Чтение статьи на с. 84 учебника.
 Всего   сказок   у   А.С.Пушкина   пять:
  «Сказка   о   рыбаке
и   рыбке»,   «Сказка   о   попе   и   работнике   его   Балде»,   «Сказка
о   мертвой   царевне   и   семи   богатырях»,   «Сказка   о   царе   Сал
тане»,
  Еще   сказкой   считают
и сказочную поэму «Руслан и Людмила».
  «Сказка   о   золотом   петушке».
 Кто слышал эту сказку? О чем она? (О том, как злой волшебник унес со
свадьбы невесту Руслана Людмилу. О том, как он и еще три жениха
Людмилы отправились ее искать, об их приключениях и счастливом
конце.)
 Эту поэму А.С. Пушкин написал в 1820 году, когда ему  было 20 лет, а
вступление к ней  в 1824.
IV. Изучение нового материала
 Я   прочитаю   вам   отрывок,   а   вы   следите   по   тексту,   прислу
  делайте   легкие   пометки   карандашом   в   тексте,
шивайтесь,
если встретятся непонятные слова.
1. Чтение стихотворения учителем (две последних строки
не читать).
 Почему   я   не   прочитала   вам   последние   две   строчки?
 (Это
уже относится к поэме. Начинается новая мысль.)
2.Словарная работа.
 Что такое Лукоморье? Кто знает?  Представьте   себе   лук   и   стрелы.   Когда   тетива   лука   натянута,  то   лук
сгибается. Так же изогнут и берег моря  ЛУКоМОРЬЕ. Получается
залив (учитель рисует на доске).
 Слова  «златая», «песнь», «брег», «чредой»  старые, вышедшие из
употребления формы слов. Попробуйте узнать эти слова. (Золотая,
песня, берег, чередой  по очереди.) Неведомые дорожки  те, которые
никто не знает, не ведает.
 Что означает слово «дол»1 Как бы противоположность лесу, но это и не
горы. Что же это? {Пространство без деревьев  долина.)
 Как вы понимаете слова «видений полны»? О заре  на заре.
 Почему воды названы ясными? (Прозрачные.) Пленяет  берет в плен.
Тужит  грустит, тяжело ей, туго ей приходится. Чахнет  сохнет.
3.Техника чтения.

Какие слова кажутся вам трудными для чтения?
Дети выбирают трудные для чтения слова, учитель записывает их на доске с
разбивкой на слоги:
у Лукоморья неведомых
невиданных
прихлынут
прекрасных
избушка
тридцать
мимоходом
4.Выразительное чтение детьми.
V.Физкультминутка
VI.
Закрепление изученного материала. Проверка
усвоения текста
 Я покажу вам картинки, а вы выберете из текста строки,
которые к ним подходят.
Учитель   демонстрирует   иллюстрации,   дети   находят   соответствующие
строки.
VII. Итог урока
 Произведение какого писателя читали?
 Прочитайте отрывки из сказок на странице 85, вспомните названия сказок.
Найдите героев к ним.
Домашнее задание
Выучить наизусть законченный отрывок (или до слов «И с ними дядька
их морской...», или начиная со следующей строки и до конца.)

intro:
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ
 Урок 21. А.С. Пушкин. «У Лукоморья дуб зеленый...»
Цели урока: ознакомить детей с творчеством А.С. Пушкина, со вступлением к поэме «Руслан и Людмила», добиться пони¬мания содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; развивать навыки выразитель¬ного, правильного и беглого чтения; воспитывать любовь к русской поэзии.
Оборудование: иллюстрации к отдельным строкам стихотво¬рения.

чтение

group: Дисциплины

title: Конспект урока по теме: А.С. Пушкин. «У Лукоморья дуб зеленый...»(2 класс)


extracted_text:
Урок 22. Стихотворения А.С. Пушкина о зиме
Цели урока:  ознакомить детей со стихотворениями А.С. Пушкина о зиме, с
картинами русских художников; ввести понятие  олицетворения; развивать
умение   видеть   прекрасное,   выражать   свои   мысли   и   чувства   словами,
делиться впечатлениями (развитие речи); учить сопоставлять живопись и
поэзию,  понимать   настроение   поэта   и   художника;   воспитывать   чувство
прекрасного,   любовь   к   поэзии   и   живописи;   продолжить  формирование
навыков сравнения, анализа, умения делать выводы.
Оборудование: фланелеграф и карточки со словаминастроениями; карточки
со   слогами,   для   тренировки   навыка   чтения;   оформленная   доска;
аудиозапись цикла «Времена года» П.И. Чайковского, репродукция картины
К.Ф. Юона «Волшебница зима».
Ход урока I. Организационный момент
П. Проверка домашнего задания
Чтение отрывка наизусть.
III. Постановка цели урока
 Найдите лишнее слово в каждой строчке:
 Январь, Декабрь, Февраль, Март; (весенний месяц)
 снег, пурга, метель, иней; (слово из одного слога)
 Слово   «Март»   мы   сотрем.   А   какой   темой   можно   объединить   все
оставшиеся?
 Конечно,   это   зимние   слова.   Авторы   нашего   учебника   предлагают   нам
сегодня перенестись в зиму (хотя за окном еще ранняя осень). А сделаем
мы это с помощью музыки, живописи и поэзии.
IV. Изучение нового материала
1. Подготовка к восприятию.
Звучит музыка. На доску вывешивается картина К.Ф. Юона  «Волшебница
зима». Учитель читает наизусть стихотворение «... Вот север тучи нагоняя...»
 Перед   вами   картина   К.Ф.   Юона   «Волшебница   зима».   Константин
Федорович Юон  один из замечательных русских  живописцев. Он начал
рисовать с 8 лет и всю жизнь посвятил живописи. К.Ф. Юон очень любил
весну и зиму. Он  писал: «Я искал новые краски в природе  в русской
весне и зиме». Многие писатели и художники любили русскую  зиму и
называли ее различными ласковыми и красивыми именами.
 Как   можно   назвать   это   время   года,   и   с   чем   сравнить?  {Красавица,
чародейка, рукодельница.)
2.Рассматривание картины.
 Какие чувства вызывает в вас эта картина?
Дети рассказывают, а учитель вывешивает на фланелеграф или магнитную
доску слованастроения:
 Грустное любование; мечтательное ожидание;
 Печальное,   радостное,   светлое,   спокойное,   тихое,   торжествующее, торжественное,   тревожное,   теплое,   сонное,   хвастливое,   сердитое,
обиженное, капризное;
 Восторг, восхищение, легкость, очарование.
Можно добавить еще несколько чистых карточек, если дети назовут новые
настроения и чувства.
 Что вы видите на переднем плане? (Берегречки, мальчишек на коньках.)
 Эта картина напоминает мне строки:
Опрятней модного паркета Блистает речка, льдом одета,
Мальчишек радостный народ Коньками звучно режет лед...
 Ребята, а чьи стихотворения я вам сегодня читаю?
 Это   стихотворения   А.С.
  Пушкина.
  Давайте   прочитаем
вместе.
3. Чтение следующег.0 отрывка детьми (сначала жужжащее, после разбора
непонятных слов и расстановки пауз  вслух 23 учениками).
Работа по заданиям учебника на с. 88.
4. Подготовка к чтению вслух. Словарная работа.
Дети читают «жужжащим» чтением (с. 89), готовятся читать выразительно.
Разбираются   непонятные   слова      дровни,   рысь,   бразды,   кибитка,   ямщик,
кушак, салазки.
Выразительное чтение.
 Какую картину вы увидели?
 Что помогло вам в этом? {Очень яркие, образные описания)
 Какое настроение создает стихотворение?
Дети   рассказывают,   а   учитель   вывешивает   на   фланелеграф  слова
настроения.
Дети выполняют задание в учебнике по подбору заголовка.
IV. Физкультминутка
V.Закрепление нового материала
1.Фронтальная работа по вопросам учебника на с. 60.
Дополнительные вопросы:
 Реалистическая   или   сказочная   картина   нарисована   поэтом?  {Картина
реальная, а образы сказочные.)
 Почему вы так думаете? {Север, зима совершают действия как люди.)
 В   литературе   такой   прием   называется   «олицетворение»,
 как   бы
оживление персонажа.
 Что делает север? А зима?
2.Сравнение картины и стихотворения.
 Посмотрите   на   картину   Юона.   А   здесь   все   реально?  {Нет,  деревья
великаны.)
 Зачем художник изобразил деревья огромными? {Чтобы обратить наше
внимание,   убедить   нас,   что   зимаволшебница,   придать   картине
сказочный вид.)
 Какими   приемами   пользуются   художники   и   поэты,   чтобы  придать реальным событиям сказочность, волшебство?
3.Проверка умения применять знания. Творческое задание.
 Попробуйте,
  используя
  прием
олицетворения,
описать,
(опираясь   на   репро

какие   превращения   совершила   зима
дукцию).
Например:   «Взмахнула   зима   белым   рукавом   и   укрыла   своими   коврами
землю. Взмахнула другим  и превратила деревья в сказочных великанов в
причудливой одежде. Где пухом лебяжьим прикрыла, где серебром накрыла,
где алмазы и жемчуга развесила. Принарядила, украсила все вокруг и осталась
собой очень довольна».
VI. Итог урока
Разгадывание шифровкианаграммы: ЛОМЫЦОД 3216745 (Ответ:
Молодцы.)  Выставление оценок.
Домашнее задание
Выучить понравившееся стихотворение А.С. Пушкина

intro:
Урок 22. Стихотворения А.С. Пушкина о зиме
Цели урока: ознакомить детей со стихотворениями А.С. Пушки¬на о зиме, с картинами русских художников; ввести понятие олицетворения; развивать умение видеть прекрасное, выра¬жать свои мысли и чувства словами, делиться впечатления¬ми (развитие речи); учить сопоставлять живопись и поэзию, понимать настроение поэта и художника; воспитывать чув¬ство прекрасного, любовь к поэзии и живописи; продолжить формирование навыков сравнения, анализа, умения делать выводы.
Оборудование: фланелеграф и карточки со словами-настрое¬ниями; карточки со слогами, для тренировки навыка чте¬ния; оформленная доска; аудиозапись цикла «Времена года» П.И. Чайковского, репродукция картины К.Ф. Юона «Вол¬шебница зима».

title: Конспект урока по теме: Стихотворения А.С. Пушкина о зиме(2 класс)


extracted_text:
ТЕСТ «Координатная плоскость»
Вариант 1
1. Найдите координаты точки А:
2. Поставьте в соответствие номер  координатной пары  1)(3;5),  2) (4;2),  3) (5;0)
и имя  изображенных на рисунке точек:  А; В; С.
3. Какая координатная пара соответствует точке М?
1) (3;3);                  2) (3;3);           3) (3;3);                 4) (3;3)
4. Отметьте точки на координатной плоскости.  Соедините точки как показывает
стрелка:         А (0;7)             С (3;3)                 Е(5;4)
                                  D (3;3)                 В(5;4)
Бланк ответов Имя
Фамилия
класс
предмет
    вариант
Ответ:
1.

2.

3.
      4.
ТЕСТ «Координатная плоскость» 1. Найдите координаты точки А:
Вариант 2
2. Поставьте в соответствие номер  координатной пары  1) (3;5),  2) (4;2),  3) (0;2)

и имя  изображенных на рисунке точек:  А; В; С.
3. Какая координатная пара соответствует точке N?

1) (3;3);                  2) (3;3);           3) (3;3);                 4) (3;3)

file_name: ТЕСТ система координат ОГЭ.doc

intro: ТЕСТ по математике на тему «Координатная плоскость» (6 класс , математика) с записью результатов в бланке, что позволяет приучить к проверочным работам с записью результатов в форме ОГЭ. В работе проверяется умение находить координаты точек и строить точки по координатам


extracted_text:
Уроки 2325. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Цели уроков: ознакомить учащихся со «Сказкой о рыбаке и рыбке»; развивать
умение выразительно читать произведение, умение интонацией передавать
настроение;   учить   делить  текст   на   части,   выделять   главную   мысль;
обогащать   словарный   запас   детей;   воспитывать   доброту,   милосердие;
научить  давать характеристику героям по плану, учить находить нужный
отрывок   в   тексте   по   вопросам;   научить   отличать   сказку  от   других
произведений;   ознакомить   детей   с   биографией   А.С.   Пушкина;   научить
соблюдать гигиену чтения.
Оборудование:  открытки или фотографии памятника Пушкину,  книга  А.С.
Пушкина «Сказки».
Ход урока 1
I.Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Дети читают наизусть стихотворение о зиме.
III. Постановка цели урока
 Сегодня на уроке мы познакомимся со сказкой А.С. Пушкина  «Сказка о
рыбаке и рыбке». А.С. Пушкин не писал специально для детей, но в его
произведениях   много   ценнейших  строк,   которые   должны   знать   дети.
Создавая свои сказки, он  собирал и обрабатывал наиболее яркие мотивы
русского и зарубежного фольклора. В сказках Пушкина показан конфликт
между светлым и темным миром, между добром и злом.
 Кто уже знаком с этим произведением?
 Можно по названию сказки рассказать, о каких героях пойдет речь?
 Перелистайте страницы, посмотрите, какая большая сказка, но написана
она не сплошным текстом, а поделена на части. Каждая часть сказки  это
новая картина или рассказ  о   новых   событиях,  которые   происходят   в
жизни героев.
IV. Изучение нового материала
1. Первичное чтение с комментированием. Читают учащиеся по цепочке. По
ходу чтения идет словарная работа. Объясняются слова и выражения: 1 часть
ветхая землянка  старый дом, вырытый в земле;
невод  большая рыболовная сеть;
откуп  плата;
простофиля  глупый, несообразительный человек. Вопросы после
чтения:
 Как жили старик со старухой?
 Какое чудо произошло?
 Как Отнеслась старуха к рассказу старика?
 Какой вам представляется старуха?
 Каким вам представляется старик?
23 части Чтение учащимися, по ходу чтения идет словарная работа.
корысть  выгода, польза;
кликать  звать;
пуще  больше;
бранится  ругается. Вопросы после чтения:
 Что теперь захотелось старухе?
 Как отнеслась к просьбе рыбка?
V.Физкультминутка
VI. Продолжение изучения нового материала
45 части
Читает учитель, дети следят по своим учебникам. По ходу чтения поясняются
непонятные слова, читаются сноски. Вопросы после чтения:
 Успокоилась старуха?
 Что ей теперь хочется?
 Какой вы теперь представляете себе старуху?
 Изменилось ли отношение к ней?
Стала ли она добрее?
69 части
Читают ученики (про себя, затем вслух). Вопросы после чтения:
 Кем теперь захотела стать старуха?
 Почему это желание испугало старика?
 Выполнил ли он приказ старухи?
 Как изменилась старуха?
 А почему народ над стариком насмехался и говорил: «Не  садися не в свои
сани!»?
 Когда   так   говорят?  {Когда   человек   не   соответствует   месту,   которое
занимает.)
1011 части
Читают ученики, комментарии учителя по ходу чтения. Вопросы:
 Чем теперь недовольна старуха?
 А старик попытался остановить старуху?
 Чем закончилась сказка? Вопросы после чтения всей сказки:
 Какие чувства остались у вас после прочтения сказки?
 Было ли жалко когонибудь?
 Хорошо или плохо закончилась сказка? Почему?
 По каким признакам можно определить, что это сказка?
VII. Итог урока
 Какой урок вы извлекли из сказки?
 В сказке Пушкин высмеивает богатых и бедных. В образе старика показан народ.
Старик вынужден покорятся воле  жадной старухи, но не испытывает к ней
почтения, как бы высоко она не вознеслась. Но, как и во всех сказках, добро наказывает   зло,   так   и   здесь   сказка   завершается   поучительной   картиной
превращения старухи из царицы снова в крестьянку. Это ей наказание за
жадность и зависть.
Домашнее задание
Перечитать сказку, уметь находить нужный отрывок по вопросам, которые я
завтра буду вам задавать.

intro:
Уроки 23-25. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Цели уроков: ознакомить учащихся со «Сказкой о рыбаке и рыб¬ке»; развивать умение выразительно читать произведение, умение интонацией передавать настроение; учить делить текст на части, выделять главную мысль; обогащать словар¬ный запас детей; воспитывать доброту, милосердие; научить давать характеристику героям по плану, учить находить нуж¬ный отрывок в тексте по вопросам; научить отличать сказку от других произведений; ознакомить детей с биографией А.С. Пушкина; научить соблюдать гигиену чтения.
Оборудование: открытки или фотографии памятника Пушкину, книга А.С. Пушкина «Сказки».

title: Конспект урока по теме: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»(2 класс)