extracted_text:
Календарно тематическое планирование по  окружающему миру  1 класс

Класс   1
Учитель   Ковалева Н.В.
Количество часов:
Всего  66  час; в неделю  2  час.
Плановых контрольных уроков   9 , из них 1 диагностическая работа, 4 проверочных работы, 4 проекта
     Планирование составлено на основе   УМК «Школа России»,  авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир»   Плешаков,  А. А. [и др.].
Окружающий мир. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.].
М.: Просвещение, 2011.
     Учебник  Окружающий мир. 1  класс. Учеб. для общеобразоват. Учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 частях. / А. А. Плешаков. – М.:
Просвещение, 2012.

Тема урока
№
п/п
Характеристика
основных видов
деятельности
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные
Дата
1.
Задавайте
вопросы!
Обучающиеся   осваивают
первоначальные умения:
задавать вопросы;
вступать в учебный диалог;
пользоваться
 условными
обозначениями учебника;
различать
средства
окружающего мира;
оценивать результаты своей
работы на уроке
 способы   и

познания
Введение (1ч)
с
 познакомятся
Знания:
основными задачами курса.
Умения:
вопросы об окружающем мире.
Навыки:  правила   пользования
книгой
 научатся   задавать
Регулятивные:
 знать   основные
правила   поведения   в   окружающей
среде.
Познавательные:
 использовать
общие   приёмы   решения   задач:
правила   ориентирования   в   УМК.
 ставить
Коммуникативные:
слова
вопросы,
помощники:   что?,
  как?,
откуда?,
  когда?,
почему?,   зачем?;   обращаться   за
помощью к учителю

  кто?,
используя

  куда?,
  где?,
Мотивация
деятельности

учебной
2. Что

такое Понимать  учебную   задачу Знания:
 узнают

о Регулятивные:  использовать   речь
Гражданская
Что и кто? (20ч) государственных
символах
России   (флаге,   гимне,   гербе);   о
разных   национальностях;   как
выглядят   русские   национальные
костюмы,   расскажут   о   родном
городе.
 научатся   отличать
Умения:
государственные
российские
символы   от   символов   других
стран,   национальную   одежду   от
другой.
Навыки:  составлять   текст   по
картинке.

о
Знания:
 узнают   о   народах,
проживающих   на   территории
России
разных
национальностях;   как   выглядят
русские   национальные   костюмы,
расскажут   о   родном   городе.
 научатся   отличать
Умения:
российские
государственные
символы   от   символов   других
стран,   национальную   одежду   от
другой.
Навыки:  составлять   текст   по
картинке.

для   регуляции   своего   действия.
Познавательные:
 использовать
знаковосимволические   средства;
подводить   под   понятие   на   основе
распознавания объектов, выделения
признаков
существенных
(национальный   костюм:
  цвет,
орнамент и т. д.).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
и   позицию;
  договариваться   о
распределении   функций   и   ролей   в
совместной деятельности

Регулятивные:  использовать   речь
для   регуляции   своего   действия.
Познавательные:
 использовать
знаковосимволические   средства;
подводить   под   понятие   на   основе
распознавания объектов, выделения
признаков
существенных
(национальный   костюм:
  цвет,
орнамент и т. д.).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
и   позицию;
  договариваться   о
распределении   функций   и   ролей   в
совместной деятельности

Родина?
3. Что мы знаем о
народах
России?
Стартовая
диагностика
урока   и   стремиться   её
выполнить;
 с   картинной
работать

России,
картой
актуализировать имеющиеся
знания о природе и городах
страны, занятиях жителей;
сравнивать,   различать  и
описывать  герб   и   флаг
России;
рассказывать
 о   малой
родине»   и   Москве   как
столице государства;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
рассматривать
иллюстрации

сравнивать

национальные
представителей
народов;
паре:
работать
рассказывать
(по
фотографиям   и   личным
впечатлениям)
о
национальных праздниках;
обсуждать,
чем
различаются народы России
и что связывает их в единую
семью;
работать  со   взрослыми:
находить  информацию   о
народах своего края;
учебника,
и
костюмы
разных
лица

в

идентичность   в   форме
осознания   «Я»   как
гражданина
России,
чувства   сопричастности
и   гордости   за   свою
народ   и
Родину,
осознание
историю,
этнической
своей
принадлежности,
  гума
нистические
и

демократические
ценности
многонационального рос
сийского общества

Гражданская
идентичность   в   форме
осознания   «Я»   как
гражданина
России,
чувства   сопричастности
и   гордости   за   свою
народ   и
Родину,
осознание
историю,
своей
этнической
принадлежности,
гуманистические
демократические
ценности
многонационального рос
сийского общества
и 4. Что мы знаем о
Москве?
5. Проект   «Моя
малая родина».

в
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке.
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
рассматривать
учебника,
иллюстрации

извлекать  из   них   нужную
информацию о Москве;
узнавать
достопримечательности
столицы;
паре:
работать
рассказывать
по
фотографиям   о   жизни
москвичей
своих

сверстников;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
В ходе выполнения проекта
первоклассники   с   помощью
взрослых учатся:
фотографировать
наиболее
достопримечательности
своей малой родины;
находить
фотоархиве
соответствующий материал;
интервьюировать
членов
своей   семьи   об   истории   и
достопримечательностях
своей малой родины;
составлять устный рассказ;
выступать
с
в   семейном
значимые

Знания: узнают о столице нашей
родины Москве.
Умения:
 научатся   отличать
достопримечательности   города
Москвы от  других стран.
Навыки:  составлять   текст   по
картинке.
Знания: узнают о малой Родине.
 научатся   составлять
Умения:
на
проект

тему,
фотографировать
достопримечательности
Навыки:
рассказ.
 составлять   устный

Регулятивные:  использовать   речь
для   регуляции   своего   действия.
Познавательные:
 использовать
знаковосимволические   средства;
подводить   под   понятие   на   основе
распознавания объектов, выделения
признаков
существенных
(национальный   костюм:
  цвет,
орнамент и т. д.).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
и   позицию;
  договариваться   о
распределении   функций   и   ролей   в
совместной деятельности

Регулятивные:  использовать   речь
для   регуляции   своего   действия.
Познавательные:
 использовать
знаковосимволические   средства;
подводить   под   понятие   на   основе
распознавания объектов, выделения
существенных
признаков
(национальный   костюм:
  цвет,
орнамент и т. д.).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
и   позицию;
  договариваться   о
распределении   функций   и   ролей   в
совместной деятельности

Гражданская
идентичность   в   форме
осознания   «Я»   как
гражданина
России,
чувства   сопричастности
и   гордости   за   свою
народ   и
Родину,
осознание
историю,
своей
этнической
принадлежности,
гуманистические
демократические
ценности
многонационального рос
сийского общества
и

Гражданская
идентичность   в   форме
осознания   «Я»   как
гражданина
России,
чувства   сопричастности
и   гордости   за   свою
Родину,
народ   и
осознание
историю,
своей
этнической
принадлежности,
гуманистические
демократические
ценности
многонационального рос
сийского общества
и 6. Что   у   нас   над
головой?
7. Что   у   нас   под
ногами?

в
форму
паре:
форму
подготовленным
сообщением,   опираясь   на
фотографии (слайды);
оценивать
результаты
собственного труда и труда
товарищей
Понимать  учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
наблюдать  и  сравнивать
дневное   и   ночное   небо,
рассказывать о нём;
моделировать
Солнца;
работать
моделировать
созвездий;
работать   со   взрослыми:
находить  на   ночном   небе
ковш   Большой   Медведицы;
проводить  наблюдения   за
Луной,

созвездиями,
погодой
(по
заданиям
рабочей тетради);
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
группировать
объекты
неживой природы (камешки)
по разным признакам;
практическая
работа:
определять образцы камней
по   фотографиям,   рисункам
атласаопределителя;

Ценностное отношение к
природному миру
с
узнаваемыми
 познакомятся

Знания:
наиболее
созвездиями.
Умения: научатся узнавать ковш
Большой Медведицы.
 разделять   объекты
Навыки:
живой и неживой природы и из
делия
Регулятивные:
 соотносить
правильность выбора, выполнения и
результата действия с требованием
конкретной задачи.
Познавательные:
 использовать
общие   приёмы   решения   задач:
алгоритм   нахождения   созвездия   на
ночном небе.
Коммуникативные:
группах,
ставить
участникам группы
 работать   в
вопросы

Знания:  познакомятся   с   часто
камнями
встречающимися
(гранитом,
кремнем,
известняком).
Умения:  научатся   сортировать
камешки   по   форме,   размеру,
цвету; различать виды камней.
Навыки:
 различать   объекты
неживой   и   живой   природы,
работать с лупой
Экологическая культура:
ценностное   отношение   к
природному миру
 сличать   способ
Регулятивные:
действия и его результат с заданным
эталоном   с   целью   обнаружения
отклонений   и   отличий   от   эталона:
алгоритм определения вида камня.
Познавательные:
 узнавать,
называть   и   определять   объекты   и
явления
окружающей
действительности  в  соответствии  с
содержанием   учебного   предмета. в

паре:
 стараться
различать  гранит, кремень,
известняк;
работать

использовать
представленную
информацию для получения
новых

знаний,
осуществлять
самопроверку;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и
её
выполнить;
рассматривать
иллюстрации
учебника,

извлекать  из   них   нужную
информацию;
практическая   работа   в
группе:
у
растений
части,
показывать и называть;
работать

использовать
представленную
информацию для получения
 различать
новых   знаний,
соцветия,
цветки
и
осуществлять

са
мопроверку;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и
её
выполнить;
 стараться
находить
паре:

их

в

Коммуникативные:
формулировать   свои   затруднения,
свою собственную позицию

Мотивация
учебной
деятельности,   этические
чувства,   прежде   всего,
доброжелательность   и
эмоциональнонравствен
ная отзывчивость
Знания:  познакомятся   с   ролью
растений   в   природе   и   жизни
людей,   поймут,   почему   нужно
бережное  отношение  человека  к
растениям, усвоят, что у разных
растений есть общие части.
Умения: научатся их находить.
Навыки:
неживой и живой природы
 различать   объекты

Регулятивные:
 сличать   способ
действия и его результат с заданным
эталоном   с   целью   обнаружения
отклонений   и   отличий   от   эталона:
растения.
описание

 развивать
Познавательные:
умения
первоначальные
практического
исследования
природных   объектов:
  описание
растения по готовому плану.
Коммуникативные:
 ставить
вопросы,   обращаться   за   помощью,
аргументировать   свою   позицию   и
координировать   её   с   позициями
партнёров   в   сотрудничестве   при
выработке   общего   решения   в
совместной деятельности

 познакомятся
Знания:
наиболее
комнатными растениями.
с
  распространёнными
Регулятивные:  формулировать   и
удерживать учебную задачу.
Познавательные:
 узнавать,
Ценностное отношение к
природному миру
8. Что   общего   у
разных
растений?
9. Что   растет   на
подоконнике? в
примеры
изученные
наблюдать
комнатные
растения   в   школе   и
узнавать их по рисункам;
работа:
практическая
определять
комнатные
растения с помощью атласа
определителя;
различать
растения;
работать
паре:
использовать  представлен
ную   информацию   для
получения   новых   знаний   о
родине комнатных растений,
осуществлять
"са
мопроверку;
приводить
комнатных растений;
рассказывать
об
особенностях   любимого   ра
стения;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и
её
выполнить;
наблюдать
растения
клумбы и дачного участка и
узнавать их по рисункам;
работа:
практическая
определять
растения
цветника с помощью атласа
определителя;
работать в паре:  узнавать
по   фотографиям   растения
 осуществлять
цветника,
 стараться
Умения:
 научатся   различать
изученные   на   уроке   комнатные
растения.
 повторят   основные
Навыки:
правила   ухода   за   комнатными
растениями

называть   и   определять   объекты   и
окружающей
явления
действительности:
комнатные
растения   (название   и   краткое
описание внешнего вида).
Коммуникативные:
 ставить
вопросы   учителю   и   участникам
рабочей   группы,   обращаться   за
помощью,
формулировать
собственное мнение и позицию

 познакомятся
Знания:
с
некоторыми
декоративными
растениями   клумбы,   цветника.
Умения:
 научатся   различать
изученные   растения   клумбы,
цветника.
Навыки:
 использовать
приобретённые знания для ухода
за растениями
  учебную
Регулятивные:  формулировать   и
удерживать
задачу.
Познавательные:
 подводить   под
понятие   на   основе   распознавания
объектов,   выделять   существенные
  описание
  краткое
признаки:
растения.
декоративного

Коммуникативные:
 проявлять
активность   во   взаимодействии   для
решения   коммуникативных   и
познавательных задач
Ценностное отношение к
природному
миру,
мотивация
учебной
деятельности

10. Что   растет   на
клумбе? 11. Что   это   за
листья?
12. Что

такое
хвоинки?
 стараться
самопроверку;
рассказывать  о   любимом
цветке;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и
её
выполнить;
наблюдать
осенние
изменения   окраски   листьев
на деревьях;
узнавать  листья   в   осеннем
букете,   в   гербарии,   на
рисунках и фотографиях;
сравнивать
и
группировать  листья   по
различным признакам;
практическая   работа   в
группе: определять деревья
по листьям;
описывать  внешний   вид
листьев какоголибо дерева;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и
её
выполнить;
различать  лиственные   и
хвойные деревья;
практическая   работа   в
группе: определять деревья
с
атласа
определителя;
сравнивать ель и сосну;
описывать дерево по плану;
 стараться
помощью

Ценностное отношение к
природному миру
 познакомятся   со
Знания:
строением листьев.
Умения:
 научатся   узнавать
листья   нескольких   пород
деревьев,   используя   сравнения.
Навыки:  правила   поведения   на
природе
  учебную
Регулятивные:  формулировать   и
удерживать
задачу.
Познавательные:
 использовать
общие   приёмы   решения   задач:
единый   алгоритм   распознавания
породы   дерева   по   листьям.
Коммуникативные:
 использовать
речь для регуляции своего действия;
ставить   вопросы   собеседнику   с
целью   более   прочного   усвоения
материала
Мотивация
деятельности

учебной

отличие
Знания: познакомятся с группой
хвойных   деревьев,   узнают   их
характерное
от
лиственных деревьев.
Умения:
 научатся   наблюдать
объекты   окружающего   мира,
давать   устное   их   описание.
Навыки:
 различать   объекты
неживой и живой природы

правила
 применять
Регулятивные:
в
установленные
планировании   способа   решения:
алгоритм  описания   дерева  с целью
породы.
определения
Познавательные:
 узнавать,
называть   и   определять   объекты   и
явления
окружающей
действительности:
  распознавание
сосны и ели.
Коммуникативные:
 задавать
его 13. Кто

такие
насекомые?
14. Кто

рыбы?
такие

из
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
рассматривать
учебника,
иллюстрации

извлекать
них
информацию   о   строении
 сравнивать
насекомых,
части   тела   различных
насекомых;
работать в паре:  узнавать
насекомых   на   рисунке,
определять   насекомых   с
помощью
атласа
определителя, осуществлять
 приводить
самопроверку,
примеры насекомых;
сочинять  и  рассказывать
сказочные   истории   1   по
рисункам;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
рассматривать
иллюстрации
учебника,

извлекать  из   них   нужную
информацию;
моделировать
строение
чешуи   рыбы   с   помощью
монет   или   кружочков   из
фольги;
Знания: усвоят, что насекомые
это  животные,  у которых  шесть
пар   ног,   узнают   о   разнообразии
животного мира.
Умения:
примеры насекомых.
Навыки:
бережного
природным объектам
 повторят   правила

к
 научатся   приводить
отношения

вопросы,
формулировать свои затруднения
  просить   о   помощи,

задачу
 преобразовывать
Регулятивные:
практическую
в
познавательную:   изучение   видов
насекомых.
 узнавать,
Познавательные:
называть   и   определять   объекты   и
явления
окружающей
действительности,
  выделять   и
обобщенно   фиксировать   группы
существенных признаков объектов с
целью   решения   конкретных   задач:
описание
насекомого.
Коммуникативные:
аргументировать   свою   позицию   и
координировать   её   с   позициями
партнёров   в   сотрудничестве   при
выработке   общего   решения   в
совместной деятельности

при
Знания:  усвоят,   что   рыбы
водные   животные,
  которые
помощи
двигаются
плавников   и   хвоста,
  тела
большинства   которых   покрыты
чешуёй;   узнают   о   разнообразии
подводного мира.
Умения:
 научатся   приводить
примеры видов речных и морских
рыб.
Навыки: отличать рыб от других
Регулятивные:
 преобразовывать
практическую   задачу   в   познава
тельную, сличать способ действия и
его результат с заданным эталоном с
целью   обнаружения   отклонений   и
отличий   от   эталона,   устанавливать
соответствие
полученного
результата   поставленной   цели:

изучение
рыб.
Познавательные:
 узнавать,
называть   и   определять   объекты   и
видов

Экологическая культура:
ценностное   отношение   к

природному
миру,
следовать
готовность
нормам
приро
доохранного поведения

Экологическая культура:
ценностное   отношение   к

природному
миру,
готовность
следовать
нормам
природоохранного
поведения 15. Кто

птицы?
такие

работать в паре:  узнавать
рыб
рисунке,
на
осуществлять
самопроверку;
описывать рыбу по плану;
приводить примеры речных
и   морских   рыб   с   помощью
атласаопределителя;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
рассматривать
учебника,
иллюстрации

извлекать  из   них   нужную
информацию;
практическая
работа:
исследовать  строение   пера
птицы;
работать в паре: узнавать
птиц
рисунке,
определять птиц с помощью
атласаопределителя,
проводить самопроверку;
описывать птицу по плану;
сочинять  и  рассказывать
сказочную   историю   по
рисунку;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
на

16. Кто
звери?

такие
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
Знания:  усвоят, что звери  это
животные, тело которых покрыто
видов животных

окружающей
явления
действительности,
  выделять   и
обобщенно   фиксировать   группы
существенных признаков объектов с
целью   решения   конкретных   задач:
описание рыбы по готовому плану.
Коммуникативные:
 определять
общую цель и пути её достижения,
вести   устный   диалог,   слушать
собеседника
Знания: усвоят, что птицы  это
животные, тело которых покрыто
перьями;   узнают о разнообразии
видов птиц.
 научатся   приводить
Умения:
примеры   видов   перелётных   и
зимующих птиц.
Навыки:
других животных
 отличать   птиц   от

 применять
Регулятивные:
усвоенные   правила  в  планировании
способа   решения,   сличать   способ
действия и его результат с заданным
эталоном   с   целью   обнаружения
отклонений   и   отличий   от   эталона,
соответствие
устанавливать
полученного
результата
поставленной цели: отличие птиц от
  животных.
других
видов
Познавательные:
 узнавать,
называть   и   определять   объекты   и
явления
окружающей
действительности,
  выделять   и
обобщенно   фиксировать   группы
существенных признаков объектов с
целью   решения   конкретных   задач:
описание птицы по готовому плану.
Коммуникативные:
 адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение   окружающих,   проявлять
активность   во   взаимодействии   для
решения   коммуникативных   и
познавательных задач
Регулятивные:
 предвосхищать
результат,   выбирать   действия   в

Экологическая культура:
ценностное   отношение   к

природному
миру,
готовность
следовать
нормам
природоохранного
поведения,
  устойчивое
следование   в   поведении
социальным нормам
Экологическая культура:
ценностное   отношение   к на
работа:
строение
выполнить;
рассматривать
иллюстрации
учебника,

извлекать  из   них   нужную
информацию;
практическая
исследовать
шерсти зверей;
работать в паре:  узнавать

зверей
рисунке,
определять
зверей   с
помощью
атласа
 проводить
определителя,
самопроверку;
устанавливать связь между
строением  тела зверя и его
образом жизни;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
характеризовать
назначение
предметов;
находить
на   рисунке
предметы   определённых
групп;
паре:

работать
группировать
предметы
обихода;
домашнего

проводить взаимопроверку;
приводить
примеры
предметов разных групп;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
бытовых

в

миру,
следовать
природному
готовность
нормам
природоохранного
поведения,
  устойчивое
следование   в   поведении
социальным нормам
шерстью;
  познакомятся   со
зверьми,   которые   не   подходят
под   обычное   описание,
  со
зверьми,   которые   обитают   в
наших   лесах;
  узнают   о
многообразии видов зверей.
Умения:
примеры видов зверей.
Навыки:
других животных
 отличать   зверей   от
 научатся   приводить

соответствии   с   поставленной
задачей и условиями её реализации:
самостоятельное составление плана
описания
животного.
Познавательные:  узнавать,   назы
вать и определять объекты и явле
ния окружающей действительности,
выделять и обобщенно
фиксировать   группы   существенных
признаков   объектов   с   целью
решения
задач:
описание   животного   по   плану,
предложенному   другой   группой.
Коммуникативные:
 ставить   и
задавать   вопросы,   обращаться   за
помощью,   предлагать   помощь   и
сотрудничество
  конкретных

Самостоятельная
и
личная   ответственность
за   свои   поступки,   уста
новка на здоровый образ
жизни; начальные навыки
адаптации   в   динамично
изменяющемся мире
 познакомятся
Знания:
с
группами   предметов   домашнего
обихода.
Умения:  научатся   группировать
предметы домашнего обихода по
их   назначению;   познакомятся   с
правилами   противопожарной
безопасности,
  с   основными
правилами   обращения   с   газом,
электричеством, водой.
Навыки:
 повторят   известные
правила   безопасного   поведения
дома и в школе
Регулятивные:
 преобразовывать
практическую   задачу   в   познава
тельную,
  составлять   план   и
последовательность   действий   при
возникновении   опасной   ситуации.
Познавательные:
 моделировать
группы   существенных   признаков
объектов с целью решения конкрет
ных задач (определение вида и сте
пени   опасности   объекта);   узнавать,
называть   и   определять   объекты   в
соответствии   с   их   назначением.
Коммуникативные:  работа в груп
пах: определять цели, функции уча
стников,   способы   взаимодействия;
определять   общую   цель   и   пути   её
достижения
17. Что

нас
окружает дома? 18. Что
компьютер?

умеет
19. Что  вокруг  нас
может   быть
опасным?

в
частей
стационарный
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
определять составные части
компьютера;
характеризовать
назначение

компьютера;
сравнивать
компьютер и ноутбук;
паре:
работать
рассказывать  (по  рисунку
схеме)   о   возможностях
 обсуждать
компьютера,
значение   компьютера   в
нашей жизни;
моделировать  устройство
компьютера;
соблюдать
правила
безопасного   обращения   с
компьютером;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
выявлять
опасные
домашнего обихода;
характеризовать  опасность
бытовых предметов;
паре:
работать
в

формулировать
правила
перехода улицы,  проводить
самопроверку;
потенциально
предметы

 познакомятся
Знания:
с
основными
устройствами
компьютера   и   их   назначением,
основными   свойствами   и   функ
циями.
Умения:
безопасной
компьютере.
Навыки:
 повторят   известные
правила   безопасного   поведения
дома и в школе
 научатся   правилам
на
работы

начала
Регулятивные:  формулировать   и
удерживать   учебную   задачу,   раз
личать способ и результат действия.
Познавательные:  использовать об
щие   приёмы   решения   задач   (алго
работы
ритм
с
компьютером),
устанавливать
аналогии,
  причинноследственные
связи.
Коммуникативные:  проявлять   ак
тивность во взаимодействии для ре
шения коммуникативных и познава
тельных задач, осуществлять взаим
ный контроль

Знание: узнают о существовании
экстренных   служб   и   номера   их
телефонов.
Умение:  научатся   соблюдать
осторожность   при   обращении   с
бытовыми приборами.
Навыки:
безопасного перехода улицы
 закрепят   правила

(разбор
Регулятивные:
 предвосхищать
результат,   выбирать   действия   в
соответствии   с   поставленной   за
дачей
конкретных
жизненных   ситуаций,   связанных   с
темой   урока)   и   условиями   её   реа
лизации.
Познавательные:
 использовать
знаковосимволические   средства
для   решения   задач;   устанавливать
причинноследственные
связи.
 строить   мо
Коммуникативные:

на
Внутренняя позиция уче
ника

основе
положительного
отношения   к   школе,
установка   на   здоровый
образ   жизни,   начальные
навыки   адаптации   в
динамично
изменяющемся мире

Начальные
навыки
адаптации   в   динамично
изменяющемся мире моделировать  устройство
светофора;
оценивать своё обращение с
предметами
домашнего
обихода   и   поведение   на
дороге;
сочинять  и  рассказывать
сказку по рисунку учебника;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
выдвигать  предположения
и доказывать их;
использовать  глобус   для
знакомства с формой нашей
планеты;
в
работать
рассматривать
схемы   и
особенности
Земли;
моделировать
Земли;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Выполнять
задания учебника;
выступать  с   сообщениями,
иллюстрировать
 их
наглядными материалами;
обсуждать
учащихся;
паре:

рисунки
 объяснять
движения
 выступления
 тестовые
форму

20. На   что   похожа
наша планета?
21.
  П/р. Проверим
себя   и   оценим
свои
достижения   по
разделу  «Что  и
кто?»
  Проект   «Моя
Знания:  узнают о форме Земли,
познакомятся   с
глобусом.
Умения:  научатся   различать   на
карте (глобусе) материки и моря,
океаны.
Навыки:
формулировать
высказывания
 правильно
свои

 обобщат   полученные
Знания:
знания.
Умения:  научатся   перечислять
основные   способы   получения
информации   об   окружающем
мире   (наблюдали   и   делали
опыты,
  слушали   учителя   и
нологическое   высказывание,   аргу
ментировать свою позицию

  учебник,
Регулятивные:  составлять   план   и
последовательность
действий;
адекватно   использовать   речь   для
планирования   и   регуляции   своей
деятельности.
Познавательные:
 использовать
знаковосимволические   средства
(условные   обозначения   на   карте,
глобусе),   поиск   и   выделение   необ
ходимой информации из различных
источников   в   разных   формах
(видеофрагмент,
  спра
вочник).
Коммуникативные:
 строить   мо
нологическое   высказывание,   слу
шать   собеседника;   проявлять   ак
тивность   во   взаимодействии   для
решения   коммуникативных   и   по
знавательных задач
Регулятивные:  использовать   уста
новленные правила в контроле спо
соба   решения;   устанавливать   соот
ветствие   полученного   результата
поставленной цели; стабилизировать
эмоциональное состояние для реше
ния
задач.
различных

Эстетические
потребности, ценности и
чувства,
  уважительное
отношение к иному мне
нию,   принятие   образа
«хорошего ученика»

на
Внутренняя позиция уче
ника

основе
положительного
отношения к школе, при
нятие   образа   «хорошего
ученика»,
начальные
навыки   адаптации   в
динамично малая родина».
оценивать свои достижения
и   достижения   других
обучающихся
изменяющемся мире
других   взрослых,   работали   с
учебником и другими книгами и
т. д.).
 уметь   использовать
Навыки:
приобретённые
знания   для
удовлетворения   познавательных
интересов
Познавательные:  строить   рассуж
дения; обобщать, анализировать ин
формацию;   самостоятельно   созда
вать   алгоритмы   деятельности   при
решении проблем различного харак
тера.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
и   позицию;   задавать   вопросы;
строить   понятные   для   партнёра
высказывания,
  монологическое
высказывание, вести устный диалог
Как, откуда и куда? (12ч)
 познакомятся
с
Знания:
понятием «семья».
Умения:  научатся  уважать друг
друга и приходить на помощь.
Навыки:  использовать основные
правила поведения в школе
Регулятивные:
 ставить   новые
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем:
Познавательные:  ориентироваться
в   разнообразии   способов   решения
задач.
 ставить   во
Коммуникативные:
просы,   обращаться   за   помощью   к
членам совей семьи, формулировать
свои затруднения
Внутренняя позиция обу
чаемого   на   основе
положительного   отно
шения к семье.
22. Как
  живет
семья?
Проект   «Моя
семья».

о   жизни
рисункам
по   именам
  фамилиям)
Понимать  учебную   задачу
данного урока и стремиться
её выполнить;
рассказывать
семьи
по
учебника;
называть
(отчествам,
членов своей семьи;
рассказывать
об
интересных   событиях   в
жизни своей семьи;
оценивать  значение   семьи
для человека и общества.
В ходе выполнения проекта
дети   с   помощью   взрослых
учатся:
отбирать
из   семейного
архива   фотографии   членов
семьи   во   время   значимых
для семьи событий;
интервьюировать
семьи;
оценивать
значение
членов 23. Откуда   в   наш
дом   приходит
вода и куда она
уходит?
24. Откуда   в   наш
дом   приходит
электричество?

экспозицию
семейных   альбомов   для
укрепления
семейных
отношений;
составлять
выставки;
оценивать
результаты
собственного труда и труда
товарищей
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
прослеживать  по   рисунку
схеме путь воды;
обсуждать  необходимость
экономии воды;
выяснять
опасность
употребления   загрязнённой
воды;
работа:
практическая
проводить
опыты,
показывающие   загрязнение
воды и её очистку;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
отличать  электроприборы
бытовых
от
предметов,
не
использующих
электричество;
запомнить
правила
безопасности при обращении
с
электричеством   и
электроприборами;
других

Знания: проследят путь воды из
источника   до   крана   в   квартире,
из канализации до водоёма.
Умения:  научатся очищать воду
с помощью фильтра.
Навыки:
 пользоваться
водопроводным   краном   с   целью
экономного   и   бережного
отношения к воде

 узнают,
Знания:
где
вырабатывается   электричество,
как   оно   попадает   в   дома.
Умения:
 научатся   собирать
простейшую электрическую цепь.
Навыки: безопасное пользование
электроприборами

Осознание
от
ветственности   человека
за   общее   благополучие,
начальные
навыки
адаптации   в   динамично
изменяющемся мире.

Начальные
навыки
адаптации   в   динамично
изменяющемся   мире,
навыки сотрудничества в
разных ситуациях

знаков,
задач
Регулятивные:
 предвидеть   воз
можности   получения   конкретного
результата   при   решении   задачи
(очищение   воды),   вносить   необхо
димые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки
и   учёта   сделанных   ошибок.
Познавательные:  ставить   и   фор
мулировать проблемы, использовать
знаковосимволические   средства,   в
том   числе   модели   и   схемы   для
решения
(оформление
наблюдений   в   виде   простейших
рисунков).
схем,
Коммуникативные:
 формулиро
вать свои затруднения; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
Регулятивные:
 преобразовывать
практическую задачу в познаватель
ную (через сбор электрической цепи
к   понятию   пути   тока   от
дома),
электростанции

и
составлять

по
следовательность
действий.
Познавательные:  строить   рассуж
дения, обобщать, ориентироваться в
разнообразии   способов   решения
задач:  способы  получения электри
чества.
до

план Коммуникативные:
 формулиро
вать свои затруднения; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
Самооценка   на   основе
критериев   успешности
учебной   деятельности,
эстетические
Регулятивные:  составлять   план   и
последовательность действий: этапы
«путешествия» письма, сличать спо
соб   действия   и   его   результат   с
заданным   эталоном   с   целью
обнаружения отклонений и отличий
от эталона.
Познавательные:  строить   рассуж
дения, обобщать, ориентироваться в
разнообразии   способов   решения
задач: способы получения письма.
 формулиро
Коммуникативные:
вать свои затруднения; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь

этапы
 научатся   правильно
Знания:
 усвоят
путешествия письма.
Умения:
подписывать конверт.
Навыки:  строить   из   разрезных
деталей
  доставки
почтовых отправлений
схему

25. Как
путешествует
письмо.
анализировать
схему
выработки   электричества   и
способа   его   доставки
 обсуждать
потребителям;
необходимость   экономии
электроэнергии;
практическая   работа   в
паре: собирать простейшую
электрическую цепь;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
наблюдать
за   работой
почты   и  рассказывать  о
ней;
работать   в   паре:   строить
из разрезных деталей схему
доставки
почтовых
отправлений,  рассказывать
по   схеме   о   путешествии
 проводить
письма,
взаимопроверку;
различать
почтовые
письма,
отправления:
посылки,

бандероли,
 работать   в
открытки;
высказывать
группе:
предположения
о
содержании   иллюстраций   и
осуществлять
са
мопроверку;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке 26. Куда
реки?

текут
27. Откуда  берутся
снег и лед?

пресную   и
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
прослеживать  по   рисунку
схеме  путь   воды   из  реки   в
море;
сравнивать реку и море;
различать
морскую воду;
практическая   работа   в
паре:
рассматривать
морскую соль и  проводить
опыт   по   «изготовлению»
морской воды;
сочинять  и  рассказывать
сказочную   историю   по
рисунку;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
практическая   работа   в
группе:  проводить  опыты
по   исследованию   снега   и
льда   в   соответствии   с
инструкциями,
формулировать  выводы  из
опытов;
наблюдать
форму
снежинок и отображать её в
рисунках;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке

 узнают,
с
Знания:
  что   реки
начинаются

родника,
соединяются с другими реками и
впадают   в   моря,
  названия
больших   рек,   познакомятся   с
речным и морским транспортом,
гидроэлектростанцией.
Умения: научатся отличать реку
от   моря,   речную   воду   от
морской.
Навыки:
 повторят   правила
безопасного   поведения   на
водоёмах

поставленной
Регулятивные:  выбирать   действия
в соответствии с поставленной зада
чей (путь реки от истока до моря) и
условиями   её   реализации,   пред
восхищать результат, устанавливать
соответствие полученного результа
цели.
та
Познавательные:
 использовать
общие   приёмы   решения   задач   (ра
бота с учебником и рабочей тетра
дью),
знаковосимволические
средства,   в   том   числе   модели   и
схемы   для   решения
задач.
Коммуникативные:
 формулиро
вать собственное мнение и позицию,
свои
  определять
общую цель и пути ее достижения
затруднения;

Осознание
от
ветственности   человека
за   общее   благополучие,
экологическая   культура:
ценностное   отношение   к

природному
миру,
готовность
следовать
нормам   природоохран
ного,  нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения

Знания: узнают, что снег и лёд
это   состояния   воды,   изучат
свойства снега и льда.
Умения:  научатся отличать снег
ото   льда   по   их   свойствам.
Навыки:  оформлять творческие
работы (рисунки)
Мотивация учебной дея
тельности   (социальная,
учебнопознавательная   и
внешняя),   принятие   об
раза «хорошего ученика»
Регулятивные:
 ставить   новые
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем   (наблюдать   предметы   и
явления природы по предложенному
плану),
  выбирать   действия   в
соответствии   с   поставленной   за
дачей   и   условиями   её   реализации.
Познавательные:
 выбирать   наи
более   эффективные  способы   реше
ния задач, ставить и формулировать
проблемы:   простейшие   опыты   с
объектами   неживой   природы.
Коммуникативные:
 предлагать
помощь и сотрудничество, задавать
вопросы,  необходимые для  органи
зации   собственной   деятельности   и
сотрудничества с партнёром 28. Как
  живут
растения?
29. Как
  живут
животные?
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
наблюдать
за   ростом   и
развитием
растений,

рассказывать
о   своих
наблюдениях;
прослеживать  по   рисунку
схеме
этапы   жизни

растения;
формулировать  выводы об
условиях, необходимых для
жизни растений;
практическая работа в паре:
ухаживать  за   комнатными
растениями;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
наблюдать
за   жизнью
животных,  рассказывать  о
своих наблюдениях;
работать   в
выполнять  задания,
мулировать
осуществлять
самопроверку;
практическая работа в паре:
ухаживать  за   животными
живого уголка;
оценивать свои достижения
на уроке
группе:
 фор
выводы,
  для
Знания:  узнают  общие  условия,
необходимые
  жизни
растений.
 научатся   грамотно
Умения:
строить   свои   высказывания.
Навыки:
 соблюдать   правила
ухода за комнатными растениями
Регулятивные:  различать способ и
результат   действия:   формирование
условий,   необходимых   для   жизни
растений.
Познавательные:  использовать об
щие   приёмы   решения   задач:   созда
ние   перечня   правил   ухода   за   ком
натными растениями; поиск и выде
ление необходимой  информации  из
различных   источников   в   разных
формах.
 определять
Коммуникативные:
цели, функции участников, способы

на
Внутренняя позиция уче
ника

основе
положительного
отношения   к   школе,
учебной
мотивация

деятельности
(учебно
познавательная)
с
 познакомятся
Знания:
условиями жизни животных.
Умения:
 научатся   правильно
называть   детёнышей   животных.
Навыки:
 определять   среду
обитания животного по его внеш
нему виду
  и
Самостоятельность
личная   ответственность
за   свои   поступки,   при
нятие   образа   «хорошего
ученика»

Регулятивные:  выбирать   действия
в соответствии с поставленной зада
чей и условиями её реализации (ус
ловия, влияющие на сохранение жиз
ни животного), сличать способ дей
ствия   и   его   результат   с   заданным
эталоном   с   целью   обнаружения
отклонений   и   отличий   от   эталона
(«Как
ребяток
зверяток?»).
Познавательные:
 рефлексировать
способы  и условия действий;  осоз
нанно и произвольно строить сооб
щения
  устной   форме.
Коммуникативные:  проявлять   ак
тивность   во   взаимодействии   для
решения коммуникативных и позна
вательных задач, ставить вопросы
называют
в зимой
30. Как

помочь
птицам?
31. Откуда   берется
и куда девается
мусор?
 научатся   различать

распространенных
Знания:
наиболее
зимующих птиц.
 научатся   делать
Умения:
кормушку из бумажного пакета,
подбирать   корм   для   птиц.
Навыки:
 повторят   правила
бережного   отношения   к   окру
жающей среде
Знания:  усвоят, что за обычным
мусором   скрывается   большая
проблема,   которую   приходится
решать всем людям.
Умения:  научатся   сортировать
мусор   из   разного   материала.
Навыки:  соблюдать   чистоту   в
доме,   городе,   на   природе,   в
школе
правила
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
наблюдать зимующих птиц,
различать  зимующих   птиц
по рисункам и в природе;
обсуждать
формы
кормушек и виды корма для
птиц;
практическая работа в паре:
изготавливать  простейшие
кормушки   и  подбирать  из
предложенного   подходящий
для птиц корм;
запомнить
подкормки птиц;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
определять
с   помощью
рисунков
учебника
источники   возникновения
мусора   и   способы   его
утилизации;
обсуждать
важность
соблюдения чистоты в быту,
в   городе   и   в   природном
окружении;   необходимость
раздельного сбора мусора;
практическая   работа   в
группе:  сортировать  мусор
по характеру материала;
сочинять  и  рассказывать

Регулятивные:  выбирать   действия
в   соответствии   с   поставленной
задачей и условиями её реализации
(способы помощи оседлым птицам);
использовать   речь   для   регуляции
своего действия.
Познавательные:
 подводить   под
понятие   на   основе   распознавания
объектов   (зимующие   и   перелётные
птицы),   выделения   существенных
признаков;   самостоятельно   созда
вать   алгоритмы   деятельности   при
решении   проблем   различного   ха
рактера:   изготовление   кормушки.
Коммуникативные:
 договари
ваться о распределении функций  и
ролей   в   совместной   деятельности,
координировать   и   принимать
различные   позиции   во   взаимодей
ствии
Регулятивные: ставить новые учеб
ные задачи в сотрудничестве с учи
телем, выполнять учебные действия
в   материализованной   форме:   улуч
шение   ближайшего   природного   ок
ружения
двор).
Познавательные:
 самостоятельно
создавать   алгоритмы   деятельности
при   решении   проблем   различного
  использовать   общие
характера,
приёмы
задач:
экологически   сообразные   правила
в
поведения
природе.
Коммуникативные:
 адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение
окружающих,
договариваться   о   распределении
функций   и   ролей   в   совместной
(школьный
решения

Осознание
от
ветственности   человека
за   общее   благополучие,
принятие
образа
«хорошего ученика»

Экологическая культура:
ценностное   отношение   к

природному
миру,
следовать
готовность
нормам
природо
охранного,
не

расточительного,
  здоровьесберегающего
поведения; осознание от
ветственности   человека
за общее благополучие 32. Откуда
в
снежках грязь.

33.
  П/р   Проверим
себя   и   оценим
свои
достижения   по
разделу   «Как,
откуда и куда?»
Проект   «Моя
семья».
сказочную   историю   по
рисунку;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
практическая работа в паре:
исследовать
снежки   и
снеговую   воду   на   наличие
загрязнений;
обсуждать
источники
появления   загрязнений   в
снеге;
формулировать
предложения   по   защите
окружающей   среды   от
загрязнений;
сочинять  и  рассказывать
сказку   на   предложенную
тему;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Выполнять
задания учебника;
выступать
подготовленными
сообщениями,
иллюстрировать
наглядными материалами;
обсуждать
учащихся;
оценивать свои достижения
и
других
обучающихся
 достижения
выступления
тестовые
их
с
деятельности
Регулятивные:  выбирать   действия
в   соответствии   с   поставленной   за
дачей   и   условиями   её   реализации:
привлечение   к   природоохранитель
ным   мероприятиям;   различать  спо
соб и результат действия: выполне
ние правил экологически сообразно
го поведения.
Познавательные: ставить и форму
лировать   проблемы,   моделировать.
Коммуникативные: ставить вопро
сы,   необходимые   для   организации
собственной деятельности и сотруд
ничества с партнёром
Регулятивные:  использовать   уста
новленные правила в контроле спо
соба   решения;   устанавливать   соот
ветствие   полученного   результата
поставленной цели; стабилизировать
эмоциональное состояние для реше
ния различных задач.
Познавательные:  строить   рассуж
дения; обобщать, анализировать ин
формацию;   самостоятельно   созда
вать   алгоритмы   деятельности   при
решении проблем различного харак
Знания:  усвоить,   что   заводы,
фабрики, автомобили загрязняют
Землю,   что   людям   необходимо
защищать   ее   от   загрязнений.
Умения:  научатся   использовать
различные фильтры.
Навыки:  соблюдать   чистоту   в
доме,   городе,   на   природе,   в
школе
 обобщат   полученные
Знания:
знания.
Умения:  научатся   перечислять
основные   способы   получения
информации   об   окружающем
мире   (наблюдали   и   делали
опыты,
  слушали   учителя   и
других   взрослых,   работали   с
учебником и другими книгами и
т. д.).
Навыки:
приобретённые
 уметь   использовать
знания   для

Экологическая культура:
ценностное   отношение   к
природному
миру,

следовать
готовность
природо
нормам
охранного,

не
расточительного,
здоровьесберегающего
поведения; осознание от
ветственности   человека
за общее благополучие

на
Внутренняя позиция уче
ника

основе
положительного
отношения к школе, при
нятие   образа   «хорошего
ученика»,
начальные
навыки   адаптации   в
динамично
изменяющемся мире удовлетворения   познавательных
интересов
тера.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
и   позицию;   задавать   вопросы;
строить   понятные   для   партнёра
высказывания,
  монологическое
высказывание, вести устный диалог
Где и когда? (11ч)
 познакомятся
с

школьными
  а   также   с
Знания:
различными
помещениями,
работниками школы.
Умения:
ори
ентироваться в школьном здании,
знать   расположение   необходи
 Навыки:
мых   помещений.
использовать   основные   правила
поведения в школе
 научатся

Внутренняя позиция обу
чаемого   на   основе
положительного   отно
шения к школе
Регулятивные:
 ставить   новые
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем: ориентирование в здании
школы.
Познавательные:  ориентироваться
в   разнообразии   способов   решения
задач:   разные   пути   к   одному
школьному
помещению.
Коммуникативные:
 ставить   во
просы,   обращаться   за   помощью   к
работникам школы, формулировать
свои затруднения

Знания: о школе и своем классе
Умения:
 фотографировать
наиболее   интересные   события   в
классе, здание школы, классную
комнату и т. д.
Навыки:
рассказ.
 составлять   устный
Регулятивные:
 ставить   новые
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем:
Познавательные:  ориентироваться
в   разнообразии   способов   решения
задач:   разные   пути   к   одному
помещению.
школьному
Коммуникативные:
 ставить   во
просы,   обращаться   за   помощью   к

Внутренняя позиция обу
чаемого   на   основе
положительного   отно
шения к школе
34. Когда   учиться
интересно?
35. Проект   «Мой
класс   и   моя
школа».

в
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
анализировать
учебника,
иллюстрации
обсуждать
условия
интересной   и   успешной
учёбы;
работать
паре:
сравнивать  фотографии   в
учебнике,  рассказывать  о
случаях   взаимопомощи   в
классе;
рассказывать
о   своём
 формулировать
учителе;
выводы   из   коллективного
обсуждения;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
В ходе выполнения проекта
дети   с   помощью   взрослых
 фотографировать
учатся:
наиболее   интересные   со
бытия   в   классе,   здание
школы, классную комнату и
т. д.
коллективно
рассказ о школе и классе;
 составлять учебника,
прошлое,
паре:
в
с   помощью
презентовать
итоги
проекта,
коллективного
сопровождая
рассказ
фотографиями (слайдами);
оформлять фотовыставку;
оценивать
результаты
собственного труда и труда
товарищей
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
анализировать
иллюстрации
различать
настоящее и будущее;

работать
отображать
карточек
последовательность   дней
недели, называть дни недели
в
правильной
последовательности,
проводить взаимоконтроль;
называть  любимый   день
недели и объяснять, почему
именно   он   является
любимым;
сочинять  и  рассказывать
сказочную   историю   по
рисунку;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
анализировать
схему
работникам школы, формулировать
свои затруднения
  учебную
Регулятивные: сличать способ дей
ствия   и   его   результат   с   заданным
эталоном с целью обнаружения от
клонений и отличий от эталона: по
следовательность дней недели и на
званий   месяцев,   формулировать   и
удерживать
задачу.
Познавательные: оценивать инфор
мацию   (достоверность);   ставить   и
формулировать   проблемы,   связан
ные   с   понятиями   «настоящее»,
«прошлое», «будущее».
Коммуникативные:
 формулиро
вать   свои   затруднения;   определять
цели, функции участников, способы
взаимодействия
Регулятивные:  вносить   необходи
мые   коррективы   в   действие   после
его завершения на основе его оценки
и   учёта   сделанных   ошибок:   анализ
 усвоят,
Знания:
  что   такое
настоящее,   прошлое   и   будущее.
Умения:  научатся   определять,
какой   день   недели   был   вчера   и
какой будет завтра.
Навыки:  знать   по   порядку   все
дни недели
 усвоят,
Знания:
  в   какой
последовательности   сменяются
времена года.
Умения:
 научатся   узнавать
Самостоятельность
  и
личная   ответственность
за   свои   поступки,   ус
тановка   на   здоровый
образ жизни

Внутренняя позиция уче
ника

основе
положительного
отношения к школе, при
на
36. Когда   придет
суббота?
37. Когда наступит
лето? в
смены   времён   года   и
месяцев;  называть  времена
года
правильной
последовательности,
соотносить  времена  года и
месяцы;
использовать
цветные   фишки   для   вы
полнения
заданий;
характеризовать
природные явления в разные
времена года;
называть  любимое   время
года   и   объяснять,   почему
именно   оно   является
любимым;
работать в паре: находить
несоответствия в природных
явлениях   на   рисунках
учебника;
наблюдать
сезонные
изменения   в   природе   и
фиксировать  их в рабочей
тетради;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
практическая работа в паре:
находить
глобусе
Северный   Ледовитый   океан
Антарктиду,
и
характеризовать
их,
осуществлять самоконтроль;
рассматривать
и
сравнивать
иллюстрации
на

время   года   по   характерным
признакам.
Навыки:
 творческое
оформление   ответа   (рисунок,
стишок и т. п.)
придуманных   значков   для   каждого
времени года.
Познавательные:
 использовать
знаковосимволические   средства,   в
том числе модели и схемы для ре
шения   задач;   устанавливать   анало
гии: старорусские названия месяцев.
Коммуникативные: строить понят
ные для партнёра высказывания, мо
нологическое высказывание
нятие   образа   «хорошего
ученика»
Знания:  усвоят,   что   на   Земле
есть   очень   холодные   районы
Северный   Ледовитый   океан   и
Антарктида.
Умения:  научатся   находить   их
на глобусе и приводить примеры
животных этих районов.
Навыки: находить отличия двух
похожих объектов
Регулятивные:  вносить   необходи
мые дополнения и изменения в план
и способ действия (простейший ал
горитм описания природной зоны) в
случае   расхождения   эталона,   ре
ального действия и его результата.
Познавательные:
 обрабатывать
информацию,   узнавать,   называть   и
определять   объекты   и   явления
окружающей действительности.
в   соответствии   с   темой   урока.

Экологическая культура:
ценностное   отношение   к

природному
миру,
следовать
готовность
нормам
природо
охранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения

38.
Где
  живут
белые медведи? Коммуникативные:  слушать   собе
седника;   формулировать   собствен
ное   мнение   и   позицию,   задавать
вопросы
  искать
Регулятивные:  использовать   уста
новленные правила в контроле спо
соба решения.
Познавательные:  выполнять   реф
лексию   способов   и   условий   дейст
вий,
выделять
необходимую   информацию   из
различных   источников   в   разных
формах   (текст,   рисунок,   таблица,
диаграмма,
схема).
Коммуникативные:  строить  моно
логическое   высказывание,   слушать
собеседника
  и

Экологическая культура:
ценностное   отношение   к

природному
миру,
готовность
следовать
природо
нормам
охранного,

не
расточительного,
здоровьесберегающего
поведения

Знания:  усвоят,   что   на   Земле
есть   районы,   где   круглый   год
жарко.
Умения:  научатся   находить   их
на глобусе и приводить примеры
животных
районов.
Навыки:  элементарные   приемы
работы с глобусом
этих

39.
  живут
Где
слоны?

примеры
холодных
учебника,   извлекать   из   них
информацию   о   животном
мире холодных районов;
приводить
животных
районов;
устанавливать связь между
строением,   образом   жизни
животных   и   природными
условиями;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учетную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
практическая работа в паре:
находить
глобусе
экватор   и   жаркие   районы
Земли,   характеризовать   их,
осуществлять
самопроверку;
группе:
работать   в
анализировать
рисунок
учебника,  рассказывать  по
плану   о   полученной
информации;
приводить
примеры
животных жарких районов;
устанавливать связь между
строением,   образом   жизни
животных   и   природными
условиями;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
на
40.
Где

зимуют Понимать  учебную   задачу Знания:  усвоят, что одни птицы Регулятивные:  осуществлять   кон Экологическая культура: птицы?
41. Когда
появилась
одежда?

в
их,
зимующих   и
птиц;
урока   и  стремиться  её
выполнить;
различать
перелётных
группировать
(классифицировать)   птиц   с
использованием   цветных
фишек;
работать
паре:
выдвигать  предположения
о   местах   зимовок   птиц   и
доказывать
 осу
ществлять самопроверку;
объяснять  причины   отлёта
птиц в тёплые края;
приводить
примеры
зимующих   и   перелётных
птиц;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
прослеживать  с   помощью
иллюстраций
учебника
историю   появления  одежды
и
  моды;
описывать  одежду   людей
по рисунку;
отличать
национальную
одежду   своего   народа   от
одежды других народов;
работать
паре:
различать  типы   одежды   в
зависимости
её
от
 подбирать
назначения,
развития

в

зимуют в наших краях, а другие
улетают в теплые края.
Умения:
 научатся   приводить
примеры   птиц   каждой   группы.
Навыки:  бережное отношение к
животному миру

ценностное   отношение   к
миру,
природному
самостоятельность

и
личная   ответственность
за свои поступки
статирующий   и   прогнозирующий
контроль   по   результату   и   по   спо
собу действия.
 устанавливать
Познавательные:
причинноследственные
связи,
выполнять   сбор   информации.
Коммуникативные:
 адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение окружающих, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь

Знания:
 усвоят,   что   одежда
появилась в глубокой древности
и менялась с течением времени;
что   для   каждого   случая   нужна
подходящая одежда.
Умения:
одежду по размеру.
Навыки:
относиться к своей одежде
 научатся   подбирать
 внимательно
Навыки   сотрудничества
в   разных   ситуациях,
умение   не   создавать
конфликтов   и   находить
выходы   из   спорных
ситуаций,   начальные   на
выки   адаптации   в
динамично
изменяющемся мире
Регулятивные:
 сличать   способ
действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения от
клонений и отличий от эталона (на
значение разного рода одежды), со
ставлять план и последовательность
действий   (характеристика   конкрет
ного
одежды).
Познавательные:  строить   рассуж
дения, анализировать информацию и
передавать её.
Коммуникативные:  осуществлять
взаимный  контроль,  предлагать  по
мощь и сотрудничество
вида 42. Когда  изобрели
велосипед?
одежду для разных случаев;
работать  со   взрослыми:
изготавливать
ма
скарадный костюм;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
сравнивать  старинные   и
современные велосипеды;
работать в паре: извлекать
из учебника информацию об
устройстве

велосипеда,
осуществлять
самопроверку;
обсуждать  роль велосипеда
в нашей жизни;
запомнить
правила
безопасной   езды   на   вело
сипеде;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Знания: усвоят, что детям до 14
лет нельзя кататься на велосипе
дах   по   улицам   и   дорогам;
запомнить   дорожные   знаки
«Велосипедная
дорожка»,
«Движение   на   велосипедах
запрещено».
Умения:  научатся   называть   и
показывать   части   велосипеда.
Навыки:
 повторить   правила
безопасной езды на велосипеде

43. Когда

станешь
взрослыми?
мы
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
сравнивать жизнь взрослого
и ребёнка;
определять
по
фотографиям   в   учебнике
профессии
людей,
рассказывать   о   профессиях
родителей и старших членов

Знания:  усвоят,   что   человек   и
окружающий   мир   со   временем
меняются; что, вырастая, человек
выбирает для себя дело в жизни,
профессию;   что   для   счастливой
жизни   нужно   беречь   чистоту   и
красоту   окружающего   мира.
Умения:  определять  профессию
человека по внешним признакам
(одежда, головной убор и т. п.).
 предвосхищать
Регулятивные:
результат,   вносить   необходимые
коррективы   в   действие   после   его
завершения на основе его оценки и
учёта   сделанных   ошибок   (части
велосипеда,   правила   ПДД   для
велосипедистов).
Познавательные:  выбирать   наибо
лее эффективные способы решения
задач   (разбор   жизненных   ситуаций,
связанных   с   целью   урока),   исполь
зовать знаковосимволические сред
ства,  в том числе модели и схемы
для   решения   задач   (правила   ПДД
велосипедистов).
для
Коммуникативные:
 прогнозиро
вать возникновение конфликтов при
наличии разных точек зрения, стро
ить   понятные   для   партнёра   выска
зывания; слушать собеседника
Регулятивные:  осуществлять   кон
статирующий   и   прогнозирующий
контроль   по   результату   и   способу
действия,   ставить   новые   учебные
задачи в сотрудничестве с учителем:
последствия   деятельности   людей   в
природе,   место   и   роль   человека   в
биосфере   как   существа   биосоци
ального.
Познавательные:
 осуществлять

навыки
Начальные
адаптации   в   динамично
изменяющемся   мире,
уважительное отношение
к иному мнению

Начальные
навыки
адаптации   в   динамично
изменяющемся   мире,
осознание
ответст
венности   человека   за
общее благополучие в

 обсуждать,   какие
будут
семьи,
профессии
востребованы в будущем;
паре:
работать
сравнивать
рисунки
 формулировать
учебника,
выводы в соответствии с за
данием;
рассуждать  о   том,   что   в
окружающем   мире   зависит
от наших поступков;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Выполнять
задания учебника;
выступать
подготовленными
сообщениями,
иллюстрировать
наглядными материалами;
обсуждать
обучающихся;
оценивать свои достижения
и   достижения   других
обучающихся
выступления
тестовые
их
с
Навыки:  бережное отношение к
окружающему миру
сравнение, анализ информации, ста
вить   и   формулировать   проблемы.
Коммуникативные:
 аргументиро
вать   свою   позицию   и   координиро
вать её с позициями партнёров в со
трудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности,
слушать собеседника
 обобщат   полученные
Знания:
знания.
Умения:  научатся   перечислять
основные   способы   получения
информации   об   окружающем
мире   (наблюдали   и   делали
опыты,
  слушали   учителя   и
других   взрослых,   работали   с
учебником и другими книгами и
т. д.).
 уметь   использовать
Навыки:
приобретённые
знания   для
удовлетворения   познавательных
интересов
Регулятивные:  использовать   уста
новленные правила в контроле спо
соба   решения;   устанавливать   соот
ветствие   полученного   результата
поставленной цели; стабилизировать
эмоциональное состояние для реше
ния различных задач.
Познавательные:  строить   рассуж
дения; обобщать, анализировать ин
формацию;   самостоятельно   созда
вать   алгоритмы   деятельности   при
решении проблем различного харак
тера.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
и   позицию;   задавать   вопросы;
строить   понятные   для   партнёра
высказывания,
  монологическое
высказывание, вести устный диалог

на
Внутренняя позиция уче

ника
основе
положительного
отношения к школе, при
нятие   образа   «хорошего
ученика»,
начальные
навыки   адаптации   в
динамично
изменяющемся мире

44.
  П/р.Проверим
себя   и   оценим
свои
достижения   по
разделу   «Где   и
когда?»
Проект   «Мой
класс   и   моя
школа».
45. Почему   Солнце
светит   днем,   а
звезды  ночью?
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
Знания:  усвоят,   что   звезды
огромные   пылающие   шары,
находящиеся   очень   далеко   от
Регулятивные:
 сличать   способ
действия и его результат с заданным
эталоном   с   целью   обнаружения
Самооценка   на   основе
критериев   успешности
учебной   деятельности,
Почему и зачем? (22ч) в

сопоставлять  видимые   и
реальные   размеры   звёзд,   в
том числе и Солнца;
паре:
работать

моделировать форму, цвет,
размеры
сравнительные
некоторых
звёзд
(Альдебаран, Регул, Солнце,
 проводить  взаи
Сириус),
мопроверку;
использовать
атлас
определитель для получения
информации;
нужной
моделировать
созвездие
Льва;
работать   со   взрослыми:
наблюдать
картину
звёздного неба, находить на
нём созвездие Льва;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
анализировать
схемы
движения   Луны   вокруг
Земли   и   освещения   её
поверхности
Солнцем;
формулировать  выводы   о
причинах
изменения
внешнего вида Луны;
моделировать
пластилина форму Луны;
рассказывать  с   помощью
рисунков   в   учебнике   об
изучении   Луны   учёными,
из

мотивация   учебной   дея
тельности (учебнопозна
вательная)
Земли, что Солнце  ближайшая к
Земле звезда.
Умения:
созвездие Льва.
Навыки: правильная, аккуратная
работа с пластилином
 научатся   узнавать
отклонений   и   отличий   от   эталона
(моделирование звёзд), использовать
установленные   правила   в   контроле
способа решения (правила работы с
пластилином).
Познавательные:  моделировать,  т.
е. выделять и обобщенно фиксиро
вать   группы   существенных   призна
ков объектов с целью решения кон
кретных  задач   (цвет,  форма  и раз
мер);   интерпретация   информации.
Коммуникативные:  осуществлять
взаимный контроль, адекватно оце
нивать   собственное   поведение   и
поведение окружающих

Начальные
навыки
адаптации   в   динамично
изменяющемся   мире,
целостный,
  социально
ориентированный   взгляд
на мир
Знания:
 усвоят,   что   Луна
естественный спутник Земли; что
она   имеет   форму   шара,   но   не
всегда видна на небе полностью;
что на ней нет воздуха и поэтому
не могут жить люди.
Умения:
 научатся   объяснять
изменения   формы   Луны.
Навыки: правильная, аккуратная
работа с пластилином
Регулятивные:
 предвидеть   воз
можности   получения   конкретного
результата   при   решении   задачи
(поиск   решения   поставленной   про
блемы).
 использовать
Познавательные:
знаковосимволические   средства,   в
том   числе   модели   и   схемы,   для
решения задач (фазы Луны, модель
Земля      Луна);   осуществлять   сбор
информации из всех доступных ис
точников.
Коммуникативные:
 договари
ваться о распределении функций  и
ролей   в   совместной   деятельности;
46. Почему   Луна
бывает разной? са
осуществлять
мопроверку;
работать   со   взрослыми:
наблюдать  за изменениями
внешнего   вида   Луны,
фиксировать
результаты
наблюдений   в   рабочей   тет
ради;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
наблюдать  за   дождями   и
ветром;
работать   в
группе:
рассказывать  по   рисунку
учебника   о   видах   дождя
(ливень,
  сит
ничек);  отбирать  из списка
слов   те,   которые   подходят
ветра;
для   описания
объяснять
причины
возникновения   дождя   и
 осуществлять
ветра;
самопроверку;
сочинять  и  рассказывать
сказку по рисунку;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
анализировать
  косохлёст,
рисунок
47. Почему   идет
дождь   и   дует
ветер?
48. Почему   звенит
звонок?
задавать вопросы, необходимые для
организации
собственной
деятельности   и   сотрудничества   с
партнёром

 научатся   объяснять
Знания:
причины возникновения дождя и
ветра.
Умения:
виды дождя и ветра.
Навыки:  выбирать   одежду   по
погоде
 научатся   различать
 предвосхищать
Регулятивные:
результат; осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату.
Познавательные:  узнавать,   назы
вать и определять объекты и явле
ния   окружающей   действительности
в соответствии с темой урока, уста
навливать   причинноследственные
связи.
Коммуникативные:
 строить   по
нятные для партнёра высказывания;
осуществлять взаимный контроль
Уважительное отношение
к иному мнению, началь
ные  навыки адаптации  в
динамично
изменяющемся мире
 усвоят,
Знания:
  что   звук
возникает   изза   дрожания,
колебания
и
невидимой   волной   доходит   до
наших ушей.
предметов

  учебную
Регулятивные:  формулировать   и
задачу,
удерживать
преобразовывать
практическую
задачу   в   познавательную   (изучение
свойств звука).

Эстетические
потребности, ценности и
чувства;   осознание   от
ветственности   человека
за общее благополучие 49. Почему   радуга
разноцветная?
 использовать
Умения:
приобретенные
знания   для
удовлетворения   познавательных
интересов.
Навыки:
гигиены
 соблюдать   правила
Познавательные:
 осуществлять
анализ   информации,   полученной   в
процессе   переживания   жизненных
ситуаций, связанных с темой урока;
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно оце
нивать собственное поведение и по
ведение окружающих
Знания:
 усвоят,   что   радуга
возникает, когда солнечные лучи,
попадая на капельки дождя.
 использовать
Умения:
приобретенные
знания   для
удовлетворения   познавательных
интересов.
Навыки:
последовательность
радуги
мнемонического приёма
 знать
цветов
помощью
с

Начальные
навыки
адаптации   в   динамично
изменяющемся мире,
Регулятивные:
 преобразовывать
практическую   задачу   в   познава
тельную:   преломление   луча   света,
его распад.
Познавательные:
 осуществлять
анализ   информации,   полученной   в
процессе   переживания   жизненных
ситуаций, связанных с темой урока;
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно оце
нивать собственное поведение и по
ведение окружающих
 передавать
учебника   и
голосом звуки окружающего
мира;
практическая работа в паре:
исследовать  возникновение
и распространение звуков;
обсуждать,   почему   и   как
следует беречь уши;
высказывать
предположения   о   причине

возникновения
эха,
осуществлять
самопро
верку;
сочинять  и  рассказывать
сказку по рисунку;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
описывать
чувства,
возникающие   при   виде
радуги;
цвета
радуги   по   своим   наблю
дениям и рисунку учебника;
запомнить
последовательность   цветов
радуги
помощью
мнемонического приёма;
высказывать
предположения   о   причинах
возникновения
радуги,
осуществлять
самопроверку;
паре:
работать
отображать  последователь
 называть
в
с ность   цветов   радуги   с
помощью   цветных   полосок,
осуществлять
взаимопроверку;
сочинять  и  рассказывать
сказочную   историю   по
рисунку;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
описывать  по плану своего
домашнего питомца (кошку,
собаку);
обсуждать  наше отношение
к домашним питомцам;
рассказывать  по   рисункам
учебника   об   уходе   за
кошкой и собакой;
практическая работа в паре:
познакомиться
с
предметами   ухода
за
кошкой   и   собакой   и   их
назначением;
участвовать в ролевой игре,
моделирующей
взаимоотношения хозяина и
домашнего любимца;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
В ходе выполнения проекта
дети   с   помощью   взрослых
учатся:
наблюдать
за   домашним
 познакомятся
Знания:
с
условиями   жизни   кошки   и
собаки,   с   основными   правилами
содержания   этих   животных.
Умения:
 научатся   правильно
обустраивать уголок для кошки и
собаки.
Навыки:  правила   безопасности
при   общении   с   чужими
домашними животными
 познакомятся
Знания:
с
условиями   жизни   кошки   и
собаки,   с   основными   правилами
содержания   этих   животных.
50. Почему
  мы
любим кошек и
собак?
51. Проект   «Наши
домашние
питомцы».

дома),
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в познаватель
ную   (создание   условий,   необходи
мых   для   содержания   кошки   и
предвидеть
собаки
возможности
получения
конкретного   результата
  при
решении задачи.
Познавательные: выделять и обоб
щённо фиксировать группы сущест
венных признаков объектов с целью
решения   конкретных   задач   (пере
чень   правил   содержания   домашних
животных);   выбирать   наиболее   эф
фективные способы решения задач.
Коммуникативные:  договаривать
ся о распределении функций и ро
лей в совместной деятельности; ар
гументировать  свою  позицию и ко
ординировать её с позициями парт
нёров   в   сотрудничестве   при   выра
ботке общего решения в совместной
деятельности
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в познаватель
ную   (создание   условий,   необходи
мых   для   содержания   кошки   и

Эмпатия   как   понимание
чувств   других   людей   и
им,
сопереживание
осознание
от
ветственности   человека
за   общее   благополучие,
устойчивое следование в
поведении   социальным
нормам
Эмпатия   как   понимание
чувств   других   людей   и
им,
сопереживание
осознание
от научатся   составлять
Умения:
проект по теме
Навыки:  правила   безопасности
при   общении   с   чужими
домашними животными
 познакомятся
с
сообщества
Знания:
представителями
«луг».
 узнают   изученные
Умения:
природные   объекты;
  сумеют
объяснять,   почему   не   нужно
рвать цветы и ловить бабочек (от
этого   страдают   беззащитные
живые существа и исчезает кра
сота природы).
Навыки:  правила   поведения   на
природе

(собаке),
любимцем   и  фиксировать
результаты наблюдений;
фотографировать
свою
кошку   (собаку)   в   наиболее
интересных ситуациях;
составлять  рассказ о своей
кошке
её
характере, повадках, играх;
презентовать свой проект с
демонстрацией   фотографий
(слайдов);
оформлять фотовыставку;
оценивать
результаты
собственного труда и труда
товарищей

в
помощью
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
работать
паре:
определять цветы и бабочек
с
атласа
 осущест
определителя,
влять самопроверку;
рассматривать
и
сравнивать  рисунки   учеб
ника,  оценивать  поступки
других   людей   и   свои
собственные   по   отношению
к природе,  формулировать
правила
  поведения   в
природе, сопоставлять их с
эталоном;
устанавливать  взаимосвязь
52. Почему   мы   не
будем   рвать
цветы и ловить
бабочек?

дома),
предвидеть
получения
  при
собаки
возможности
конкретного   результата
решении задачи.
Познавательные: выделять и обоб
щённо фиксировать группы сущест
венных признаков объектов с целью
решения   конкретных   задач   (пере
чень   правил   содержания   домашних
животных);   выбирать   наиболее   эф
фективные способы решения задач.
Коммуникативные:  договаривать
ся о распределении функций и ро
лей в совместной деятельности; ар
гументировать  свою  позицию и ко
ординировать её с позициями парт
нёров   в   сотрудничестве   при   выра
ботке общего решения в совместной
деятельности
Регулятивные:  использовать   речь
для   регуляции   своего   действия.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат дея
тельности; передавать информацию.
Коммуникативные:  ставить   воп
росы,   обращаться   за   помощью,
формулировать свои затруднения
ветственности   человека
за   общее   благополучие,
устойчивое следование в
поведении   социальным
нормам

Экологическая культура:
ценностное   отношение   к

природному
миру,
следовать
готовность
нормам
природо
охранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения; осознание от
ветственности   человека
за общее благополучие с
 познакомятся
Знания:
голосами лесных жителей.
Умения:
 научатся   объяснять,
почему в лесу нужно соблюдать
тишину   (шумом   мы   пугаем
животных,   мешаем   им,   а   сами
можем   увидеть   и   услышать
гораздо меньше).
Навыки:  правила   поведения   на
природе
53. Почему   в   лесу
будем
мы
соблюдать
тишину?
цветов и бабочек на основе
информации учебника;
сочинять  и  рассказывать
сказочную   историю   по
рисунку;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
определять
лесных
обитателей по звукам, кото
рые они издают; передавать
голосом звуки леса;
объяснять
(с   опорой   на
рисунок учебника), почему в
лесу   нужно   соблюдать
тишину;
паре:

в
работать
устанавливать
причинно
следственные   связи   (на
информации
основе
 осуществлять
учебника),
самопроверку;
оценивать своё поведение в
лесу   и   поведение   других
людей на основании чтения
(прослушивания)   рассказов
из   книги   «Великан   на
поляне»;
формулировать
поведения в природе;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
правила

по
Регулятивные:  различать способ и
результат   действия;   устанавливать
соответствие   полученного   ре
зультата поставленной цели (узнать
животное
голосу).
 устанавливать
Познавательные:
связи;
причинноследственные
строить
рассуждения;
интерпретировать информацию.
Коммуникативные:
договариваться   о   распределении
функций   и   ролей   в   совместной
деятельности; строить понятные для
партнёра высказывания
Навыки   сотрудничества
в   разных   ситуациях,
умение   не   создавать
конфликтов   и   находить
выходы   из   спорных
ситуаций;   экологическая
культура:
  ценностное
отношение к природному
миру,   готовность   сле
довать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения;
ответственности
человека за общее благо
получие
  осознание

54.
Зачем мы спим Понимать  учебную   задачу Знания: усвоят, что мы спим для Регулятивные:  адекватно   исполь
Здоровьесберегающее ночью?
55. Почему   нужно
  много
и
есть
овощей
фруктов?

в

ко
правильность
урока   и  стремиться  её
выполнить;
сравнивать
рисунки
учебника,  делать  выводы о
значении   сна   в   жизни
человека;
работать
паре:
рассказывать  о   правилах
подготовки
сну,
использовать   для   выполне
ния задания цветные фишки,
осуществлять
вза
имопроверку;
оценивать
своей подготовки ко сну;
  рассказывать  (на   основе
о
наблюдений)
сне
 обсуждать
животных;
информацию   о   животных,
которые   ночью   не   спят,
содержащуюся   в   книге
«Зелёные страницы»;
определять  по   рисункам
профессии
людей   и
рассказывать об их работе;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
различать овощи и фрукты;
группировать
(классифицировать)   их   с
использованием   цветных
 осуществлять
фишек,
самопроверку;
поведение,   установка   на
здоровый образ жизни
 научатся   правильно
того,   чтобы   отдохнуть   и   на
браться сил.
Умения:
вести себя перед сном.
Навыки:
 закрепят   правила
сохранения   и   укрепления
здоровья
зовать речь для планирования и ре
гуляции   своей   деятельности;   выде
лять и формулировать то, что уже
усвоено   и   что   еще   нужно   усвоить,
определять   качество   и  уровень   ус
воения.
Познавательные: ставить и форму
лировать   проблемы;   устанавливать
аналогии;   строить   рассуждения.
Коммуникативные:
 координиро
вать и принимать различные позиции
во   взаимодействии,
  адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение окружающих
Знания:  усвоят,   что   овощей   и
фруктов   надо   есть   как   можно
больше, потому что в них много
витаминов.
Умения:
примеры овощей и фруктов.
Навыки:
фруктов и овощей перед едой
 научатся   приводить
 правила
  мытья
Регулятивные:  предвосхищать   ре
зультат (последствия правильного и
неправильного   питания),   различать
способ и результат действия (забота
о
здоровом   образе   жизни).
Познавательные:  выбирать   наибо
лее эффективные способы решения
задач;   классифицировать   по   задан
ным   критериям   (отличие   овоща   от
Самостоятельность
  и
личная   ответственность
за   свои   поступки,
установка   на   здоровый
образ   жизни;   навыки
сотрудничества в разных
ситуациях,   умение   не
создавать   конфликтов   и
находить   выходы   из 56. Почему   нужно
чистить зубы и
мыть руки?
работать   в
группе:
находить  в   учебнике   ин
формацию   о   витаминах   в
соответствии   с   заданием;
сравнивать  роль витаминов
А,
  В   и   С   в   жиз
недеятельности организма;
сочинять  и  рассказывать
сказочную   историю   по
рисунку;
запомнить  правила гигиены
при употреблении овощей и
фруктов;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
обосновывать
необходимость чистки зубов
и мытья рук,
отбирать  из   предложенных
нужные   предметы   гигиены,
объяснять их назначение;
рассказывать  по рисункам,
в   каких   случаях   следует
мыть руки;
практическая работа в паре:
осваивать  приёмы   чистки
зубов и мытья рук;
запомнить,
  что   зубная
щётка   и   полотенце   у
каждого   человека   должны
быть личные;
формулировать  основные
правила гигиены;
спорных ситуаций
фрукта;   внешние   и   внутренние   от
личия   здорового   и   больного
человека).
Коммуникативные:
договариваться   о   распределении
функций   и   ролей   в   совместной
деятельности;   адекватно   оценивать
собственное поведение и поведение
окружающих
Здоровьесберегающее
поведение,   установка   на
здоровый образ жизни
Знания:
 усвоят,   что   чистить
зубы   и   мыть   руки   необходимо
для   здоровья,   что   чистить   зубы
нужно два раза в день  утром и
вечером,   а   мыть   руки      перед
едой,   после   посещения   туалета,
после   игры   с   животными   и   в
других   случаях,   когда   руки
пачкаются.
Умения:
 научатся   правильно
чистить   зубы   и   мыть   руки.
Навыки:
 закрепят   правила
сохранения   и   укрепления
здоровья
Регулятивные:  вносить   необходи
мые   коррективы   в   действие   после
его завершения на основе его оценки
и учёта сделанных ошибок, (правила
здорового образа жизни); адекватно
воспринимать   предложения   учите
лей, товарищей, родителей и других
людей по исправлению допущенных
ошибок.
Познавательные:  осознанно и про
извольно   строить   сообщения   в
устной   форме,   грамотно   строить
рассуждения; обобщать полученную
информацию.
Коммуникативные:
 аргументиро
вать   свою   позицию   и   координиро
вать её с позициями партнёров в со
трудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности 57.
Зачем
телефон
телевизор?
нам
и

58.
Зачем   нужны
автомобили?
Комплексная
диагностическа
я работа.

в
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
различать  средства связи и
средства
массовой
информации;
рассказывать  (с опорой на
фотографии   в   учебнике)   о

видах
телефонов;
объяснять
назначение
радиоприёмника,
теле
визора, газет и журналов;
паре:
работать
сравнивать  старинные   и
предметы
современные
(телефоны,
телевизоры,
радиоприёмники);
обсуждать
Интернета;
моделировать
ситуации
вызова   экстренной   помощи
по телефону;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
классифицировать
автомобили и объяснять их
назначение;
работать   в   паре:
по
рисункусхеме знакомиться
с   устройством   автомобиля,
назначение

телефона
 научатся   объяснять
и
Знания:
назначение
телевизора.
Умения:  научатся   различать   по
внешнего виду основные группы
телефонов   и
телевизоров
Навыки:  запомнить,   что   детям
запрещено
и
самостоятельно   ремонтировать
телефон и телевизор
разбирать

назначении
Знания:
 научатся   объяснять
назначение   автомобилей;   узнают
о
ремня
безопасности.
Умения:  научатся   различать   по
внешнего виду основные группы
автомобилей.
Навыки:  запомнить,   что   детям
запрещено   ездить   на   переднем

Регулятивные:  использовать   уста
новленные
правила
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат дея
тельности;   использовать   знаково
символические   средства,   в   том
числе модели и схемы (устройство
автомобиля)   для   решения   задач;
классифицировать   по   заданным
 Коммуникативные:
критериям
адекватно   оценивать   собственное
поведение
поведение
оказывать
окружающих,
в
сотрудничестве взаимопомощь
и

Регулятивные:  использовать   уста
новленные   правила   (план   описания
транспортного средства) в контроле
способа решения. Познавательные:
контролировать и оценивать процесс
деятельности;
и
использовать
знаково
символические   средства,   в   том
числе модели и схемы (устройство
результат

  и
Самостоятельность
личная   ответственность
за   свои   поступки,
установка   на   здоровый
образ   жизни,   мотивация
учебной   деятельности
(учебнопознавательная)
Самостоятельность
  и
личная   ответственность
за   свои   поступки,
установка   на   здоровый
образ   жизни,   мотивация
учебной   деятельности
(учебнопознавательная) в
проводить взаимопроверку;
использовать
представленную   в   учебнике
информацию
для
выполнения задания;
сочинять  и  рассказывать
сказочную   историю   по
рисунку;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
классифицировать  поезда
в   зависимости   от   их
назначения;
работать
рассказывать
устройстве
дороги,
самоконтроль;
использовать  информацию
учебника   для   выполнения
задания,
сравнивать
старинные   и   современные
поезда;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
классифицировать
корабли в зависимости от их
назначения;
рассказывать
паре:
об
железной

 осуществлять
о   своих

сиденье автомобиля

автомобиля)   для   решения   задач;
классифицировать   по   заданным
(назначение
критериям
транспортного
средства).
Коммуникативные: адекватно оце
нивать собственное поведение и по
ведение   окружающих,   оказывать   в
сотрудничестве взаимопомощь

  электричкой,
 усвоят   различия   (по
Знания:
назначению)   между   товарным
поездом,
  пас
сажирским   поездом   дальнего
следования   и   поездом   метро.
Умения:
 научатся   соблюдать
правила   поведения   вблизи
железной дороги.
 уметь   использовать
Навыки:
приобретённые
знания   для
удовлетворения   познавательных
интересов
Регулятивные:  определять   после
довательность   промежуточных   це
лей и соответствующих им действий
с учетом конечного результата (со
ставление   планаописания   железно
дорожного  транспорта),   предвосхи
щать результат.
Познавательные:  строить   рассуж
дения;   анализировать   информацию.
Коммуникативные:
 строить   по
нятные для партнёра высказывания,
монологическое высказывание

от
Осознание
ветственности   человека
за   общее   благополучие,
этические
чувства,
прежде   всего   добро
желательность
и
эмоциональнонравствен
ная отзывчивость

с
 познакомятся
Знания:
основными группами судов.
Умения:  научатся   различать   по
внешнему виду основные группы
  приводить   примеры
судов;
спасательных
  на
корабле;   научатся   объяснять,
средств
Регулятивные:  осуществлять   ито
говый   и   пошаговый   контроль   по
результату,   устанавливать   соот
ветствие   полученного   результата
поставленной   цели   (назначение
корабля).
Познавательные:
 устанавливать
Целостный,
  социально
ориентированный   взгляд
на   мир,
  начальные
навыки   адаптации   в
динамично
изменяющемся мире
59.
Зачем   нужны
поезда?
60.
Зачем   строят
корабли? впечатлениях от плавания на
корабле;
работать   в   паре:
по
рисункусхеме знакомиться
с   устройством   корабля,
проводить  самопроверку   и
взаимопроверку;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
классифицировать
самолёты   в   зависимости   от
их назначения;
рассказывать
о   своих
впечатлениях   от   полёта   на
самолёте;
работать   в   паре:
по
рисункусхеме знакомиться
с   устройством   самолёта,
проводить  самопроверку   и
взаимопроверку;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения нa уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
обобщать
сведения   о
транспорте,   полученные   на
предыдущих уроках;
обсуждать  необходимость
соблюдения
правил
безопасности в транспорте;

61.
Зачем   строят
самолеты?
62. Почему
в

автомобиле
  и
поезде   нужно
соблюдать
правила
безопасности?
зачем строят корабли.
 уметь   использовать
Навыки:
приобретённые
знания   для
удовлетворения   познавательных
интересов
с
 познакомятся
Знания:
устройством самолёта.
Умения:
 научатся
  клас
сифицировать   самолеты   по   их
назначению.
Навыки:
приобретённые
знания   для   удовлетворения
познавательных интересов
 уметь   использовать
Знания:  усвоят   почему   нужно
соблюдать   правила   поведения   в
автомобиле и поезде.
Умения:
 научатся   соблюдать
правила поведения в автомобиле
и поезде.
 уметь   использовать
Навыки:
приобретённые
знания   для
удовлетворения   познавательных

причинноследственные
связи;
строить   рассуждения;   обобщать
полученную на уроке информацию.
Коммуникативные:
вопросы, обращаться за помощью
 ставить

 ставить
  коррективы
Регулятивные:
 преобразовывать
практическую   задачу   в   познава
тельную   (составление   рассказа
«Аэропорт).
Познавательные:
  и
проблемы;
формулировать
классифицировать   по   заданным
критериям   назначение   самолётов);
устанавливать   аналогии,   причинно
следственные   связи;
  вносить
необходимые
в
действие   после   его   завершения   на
основе   его   оценки   и   учёта
сделанных

ошибок.
Коммуникативные:
 задавать   во
просы; строить понятные для парт
нёра высказывания, монологическое
высказывание
Регулятивные:  определять   после
довательность   промежуточных   це
лей и соответствующих им действий
с учетом конечного результата.
Познавательные:  строить   рассуж
дения;   анализировать   информацию.
Коммуникативные:
 строить   по
нятные для партнёра высказывания,
монологическое высказывание
Устойчивое следование в
поведении   социальным
нормам,   самооценка   на
основе
критериев
успешности учебной дея
тельности

Осознание
от
ветственности   человека
за   общее   благополучие,
этические
чувства,
прежде   всего   добро
желательность
и
эмоциональнонравствен
ная отзывчивость в
работать   в
группе:
знакомиться  с   правилами
безопасности  в  автомобиле,
поезде   и   на   железной
 рассказывать  о
дороге;
правилах   безопасности   в
автобусе,
троллейбусе,
трамвае;
участвовать в ролевой игре,
моделирующей
правила
безопасности в транспорте и
действия
опасной
ситуации;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
группе:
работать   в
знакомиться  с   правилами
безопасности
и
спасательными   средствами
на корабле и в самолёте;
участвовать в ролевой игре,
моделирующей
правила
безопасности   на   водном   и
воздушном   транспорте   и
действия
опасной
ситуации;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
рассказывать  об   освоении
в

интересов
Знания:  усвоят   почему   нужно
соблюдать   правила   поведения   в
самолете и на корабле.
 научатся   соблюдать
Умения:
правила поведения в самолете и
на корабле
 уметь   использовать
Навыки:
знания   для
приобретённые
удовлетворения   познавательных
интересов
Регулятивные:  определять   после
довательность   промежуточных   це
лей и соответствующих им действий
с учетом конечного результата.
Познавательные:  строить   рассуж
дения;   анализировать   информацию.
Коммуникативные:
 строить   по
нятные для партнёра высказывания,
монологическое высказывание

Осознание
от
ветственности   человека
за   общее   благополучие,
этические
чувства,
прежде   всего   добро
желательность
и
эмоциональнонравствен
ная отзывчивость

Знания:  запомнят,   что   первым
космонавтом
  Юрий
Алексеевич Гагарин; усвоят, что
космонавты летают в космос для
был
Регулятивные: ставить новые учеб
ные   задачи   в   сотрудничестве   с
учителем,   стабилизировать   эмо
циональное состояние для решения

Начальные
навыки
адаптации   в   динамично
изменяющемся мире
63. Почему

на
корабле   и   в
самолете нужно
соблюдать
правила
безопасности?
64.
Зачем   люди
осваивают
космос? 65. Почему
  мы
часто   слышим
слово
«экология»?

группе:
предполо
вопросам
 осуществлять
человеком
космоса,
опираясь   на   иллюстрации
учебника;
работать   в
высказывать
жения
  по
учебника,
Самопроверку;
моделировать  экипировку
космонавта;
участвовать в ролевой игре
«Полёт в космос»;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
Понимать  учебную   задачу
урока   и  стремиться  её
выполнить;
находить в тексте учебника
ответы на вопросы;
приводить
примеры
взаимосвязей   между   че
ловеком и природой;
оценивать свои поступки по
отношению   к   природе   и
рассказывать о них;
участвовать
рисунков

«Чудесный мир природы»;
отвечать
на   итоговые
вопросы   и  оценивать  свои
достижения на уроке
в   конкурсе
на
тему

научных
проведения
исследований.
Умения:
 научатся   различать
естественный   и   искусственные
спутники Земли.  Навыки: уметь
работать в группах
различных задач.
Познавательные: ставить и форму
лировать   проблемы,   связанные   с
темой   урока;   устанавливать   при

чинноследственные
связи.
Коммуникативные:
 определять
общую цель и пути ее достижения;
осуществлять   взаимный   контроль,
адекватно   оценивать   собственное
поведение и поведение окружающих

относиться
Знания:  усвоят,  что  экология
это наука, которая учит нас бе
режно
к
окружающему   миру,   к   Земле;
запомнить,
  что   22   апреля
отмечается День Земли.
Умения:
поведения на природе.
Навыки:
группах
 уметь   работать   в
 повторят   правила

Экологическая культура:
ценностное   отношение   к

природному
миру,
следовать
готовность
нормам
природо
охранного,
не

расточительного,
здоровьесберегающего
поведения; осознание от
ветственности   человека
за общее благополучие

 преобразовывать
Регулятивные:
практическую задачу в познаватель
ную   (способы   сохранения   окружа
ющей природы); ставить новые учеб
ные задачи в сотрудничестве с учи
телем   (поведение   и   деятельность
людей   с   точки   зрения   их   экологи
допустимости).
ческой
Познавательные:
 использовать
знаковосимволические   средства,   в
том числе модели и схемы
для решения задач (плакаты эколо
гической направленности); осознан
но   и   произвольно   строить   сообще
ния в устной форме; устанавливать
связи.
причинноследственные
Коммуникативные:
 аргументиро
вать   свою   позицию   и   координиро
вать её с позициями партнёров в со
трудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности

66.
  П/р   Проверим Выполнять
тестовые Знания:  обобщат полученные за Регулятивные:  использовать   уста Внутренняя позиция уче себя   и   оценим
свои
достижения   по
разделу
«Почему
зачем?»
Презентация
проекта   «Мои
домашние
питомцы».
и

с
задания учебника;
выступать
подготовленными
сообщениями,
иллюстрировать
наглядными материалами;
обсуждать
учащихся;
оценивать свои достижения
и   достижения   других
обучающихся
выступления
их
год знания.
Умения:  научатся   перечислять
основные   способы   получения
информации   об   окружающем
мире   (наблюдали   и   делали
опыты,
  слушали   учителя   и
других   взрослых,   работали   с
учебником и другими книгами и
т. д.).
 уметь   использовать
Навыки:
приобретённые
знания   для
удовлетворения   познавательных
интересов
новленные правила в контроле спо
соба   решения;   устанавливать   соот
ветствие   полученного   результата
поставленной цели; стабилизировать
эмоциональное состояние для реше
ния различных задач.
Познавательные:  строить   рассуж
дения; обобщать, анализировать ин
формацию;   самостоятельно   созда
вать   алгоритмы   деятельности   при
решении проблем различного харак
тера.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
и   позицию;   задавать   вопросы;
строить   понятные   для   партнёра
высказывания,
  монологическое
высказывание, вести устный диалог

на
основе
ника

положительного
отношения к школе, при
нятие   образа   «хорошего
ученика»,
начальные
навыки   адаптации   в
динамично
изменяющемся мире

file_name: КТП по окружающему миру 1 класс.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по математике предназначено для учителей, работающих в 1 классе по УМК "Школа России" На изучение учебного предмета в 1 классе отводится 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели). Планирование составлено на основе   УМК «Школа России»,  авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» -  Плешаков,  А. А. [и др.].

title: Календарно- тематическое планирование по окружающему миру  1 класс УМК "Школа России" ФГОС