extracted_text:
Итоговая контрольная  работа по биологии для 8 класса
Вариант 1
Инструкция для обучающихся
Перед Вами задания по биологии. На их выполнение отводится 45 минут. Внимательно читайте
задания.
К каждому заданию (А1А20) даны варианты ответов, один из них правильный. В бланк ответов
запишите только номер правильного ответа.
Уровень А
А1.Слюна человека содержит фермент, который расщепляет
1. крахмал    2. жиры     3. белки     4. белки, жиры, углеводы
А2.  Рефлекторная дуга заканчивается
1. исполнительным органом
2. чувствительным нейроном       4.  вставочным нейроном
     3.  рецептором
А3.  Как называются клетки, способные вырабатывать антитела?
1.  фагоциты
2.  лимфоциты
3.  эритроциты
4.  тромбоциты
А4.  Малый круг кровообращения начинается:
1.  от левого желудочка
3.  от аорты
4.  от правого предсердия
2.  от правого желудочка
А5. Звуковая волна вызывает в первую очередь колебания
1. волосковых клеток
2. мембраны улитки
А6.  Как называется чрезмерное повышение артериального давления?
3.  жидкости улитки
4.  барабанной перепонки
1.  гипертония
2.  гипотония
3.  аллергия
4.  аритмия
А7.  Какие органы относятся к центральной нервной системе:
1.  нервы, нервные узлы
2.  спинной мозг, головной мозг       4.  головной мозг, нервы, нервные узлы
3.  спинной мозг, головной мозг, нервные узлы
А8.  Понятие «анализатор» включает следующие составляющие
1. рецептор, воспринимающий сигнал
2. зона коры, где проводится анализ раздражений
А9.  Наименьшая скорость движения крови в
3.  проводящие пути
4.  все указанные компоненты
1. артериях
3.  капиллярах
А10.  Парным органом мочевыделительной системы является
1. мочеточник     2. мочевой пузырь    3.  мочеиспускательный канал      4.  почка
А11.  Как называется оболочка, которой покрыты легкие?
2.  аорте
4.  венах
3.  альвеола
4.  мембрана
3.  гипофиз
4.  надпочечники
2.  половые железы
1.  легочная плевра
        2.  эпителий
А12.  К железам внешней секреции относят:
1.  печень
А13.  Дыхательные пути  это
1. носовая полость, гортань, трахея
2. носовая полость, гортань, трахея, бронхи
А14.  В органах пищеварения не расщепляются
2.  води и минеральные соли
А15.  При недостатке витамина В1 развивается:
1. цинга
2. расстройство деятельности нервной системы
А16.  В ротовую полость открываются протоки
1.  углеводы
3.  только бронхи
4.  трахея и бронхи
3.  жиры
4.  белки
3.  рахит
4.   «куриная слепота» 1.  печени     2.  поджелудочной железы  3.  надпочечников   4.  слюнных желез
А17.  К инфекционным болезням, передающимся через воздух, относится
1.  инфаркт миокарда
     2.  СПИД           3.  малокровие      4.  туберкулез
А18.  Какой орган выделительной системы главный?
1.  кожа
2.  сердце
3.  почки
4.  кишечник
А19. Где в коже содержится пигмент?
1. дерма
2. гиподерма.
3. соединительная ткань.
4. в клетках ростового слоя эпидермиса.
А20.  Как называется неподвижное соединение костей?
1.  стык
2.  сустав
3.  шов
4.  Хрящ
Уровень В
Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.
Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
В1. Установите соответствие:
СТРУКТУРЫ                                                                   АНАЛИЗАТОРЫ
1. стекловидное тело
2. улитка
3. колбочки
4. палочки
5. наковальня
6. полукружные каналы
  А.  зрительный
  Б.  пространственный (вестибулярный)
  В.  слуховой
В2.Установите соответствие между типами зубов и их функциями и особенностями
строения:
Типы зубов
А Резцы
Б Клыки
В Коренные
Строение и функции
1 Широкая, бугристая поверхность
2
3
4
5
6
Плоская коронка
Коронка конусовидная
Откусывание пищи
Разжевывание и перетирание пищи
Состоит из дентина и эмали
Уровень С
Дайте полный свободный ответ на вопрос:
С1.У человека обнаружены больные почки, а врач рекомендует ему лечить гнилые зубы
и ангину. Объясните, чем вызвана рекомендация врача. Итоговая контрольная  работа по биологии для 8 класса
Вариант 2
Инструкция для обучающихся
Перед Вами задания по биологии. На их выполнение отводится 45 минут. Внимательно читайте
задания.
К каждому заданию (А1А20) даны варианты ответов, один из них правильный. В бланк ответов
запишите только номер правильного ответа.
Уровень А
А1.  Белки расщепляются в
1.  пищеводе
2.  ротовой полости 3.  печени
4.  желудке, кишечнике
А2.  Как называются длинные отростки тел нейронов, покрытые оболочкой из соединительной
ткани и выходящие за пределы головного и спинного мозга?
1. нервы               2. нервные центры
3. нервные узлы
4. гормоны
А3.  Что составляет основную часть плазмы?
1.  белки
2.  жиры
3.  углеводы
4.  вода
А4.  Большой круг кровообращения начинается:
1. от левого желудочка
А5.  Структурой глазного яблока, регулирующей количество поступающих в глаз солнечных
лучей, является
2.  от правого желудочка 3.  от аорты 4.  от левого предсердия
1. роговица
2. зрачок
3. хрусталик
4.  стекловидное тело
А6.  Как называются мельчайшие кровеносные сосуды, пронизывающие все органы человека?
1.  вены
2.  артерии
3.  капилляры
4.  клапаны
А7.  Кровь движется к сердцу по
2. капиллярам
1. артериям
3. венам
4. лимфатическим сосудам
А8.  Как называется ответ организма на раздражение, который осуществляет и контролирует
центральная нервная система?
2.  Нейрон
3.  Рефлекс
1.  Гормон
4.  Синапс
А9. Какой участок языка воспринимает горький вкус?
1.Кончик языка  2. Корень языка 3. Боковая поверхность языка   4. Уздечка языка
А10.  Нормальное артериальное давление человека
1. 100/60           2. 120/70
3.  150/90                 4. 180/100
А11.  Наружная часть почки образована
1. корковым слоем  2.  мозговым слоем
А12.  В качестве профилактики от заболевания гриппом нужно
1. заниматься спортом
  3.  почечной лоханкой
4.  сетью капилляров
3. прикрывать рот и нос марлевой повязкой при обращении с
больными
2. делать зарядку
А13.  Секрет желез внутренней секреции непосредственно выделяется:
1.  в полость рта
2.  кровеносные сосуды
4. не бывать на улице
3.  органы мишени 4.  во внешнюю среду А14.  Голосовые связки расположены в
1.  глотке
2.  трахее
3.  гортани
4.   ротовой полости
А15.  У человека желудок расположен за
1.  пищеводом
2.  глоткой
3.  толстой кишкой    4.  тонкой кишкой
А16.Кто такие гельминты?
1. Микроорганизмы  2. Паразитические черви    3. Вирусы    4. Бактерии
А17.  Какая система осуществляет перенос кислорода от легких к тканям и органам?
1.  дыхательная      2.  кровеносная        3.  выделительная
4.  Пищеварительная
А18. Какое количество воды ежедневно удаляется через почки?
1. 0,5 л   2.  1,5 л        3.  2 л        4. до 3 л
А19.  Под влиянием солнечных лучей в коже человека может образоваться витамин
1.   В1
2.  С
3.  D
4.  А
А20.Сколько изгибов образует позвоночник человека?
1.
  1                        2.   2                            3.     3                             4.     4
Уровень В
 В1.Соотнесите название структур глаза и окружающих его органов с их функциями или
расположением в органе .
Название структур глаза
Функция структуры или его расположение
в органе
А.увлажнение и защита глаза от бактерий
Б. место расположения глаза
В. Проведение нервного импульса
Г. Прозрачная оболочка
Д. светочувствительная оболочка
Е.. оболочка, придающая глазам цвет
Ж. орган, выполняющий функцию линзы
1.Глазница
2.Слёзные железы
3.Роговица
4.Радужная оболочка
5.Хрусталик
6.Сетчатка
7.Зрительный нерв
В2. Установите соответствие:
СПОСОБ   ПРИОБРЕТЕНИЯ
1. передается по наследству, врожденный;
2. возникает под действием вакцины;
3. приобретается при введении в организм лечебной сыворотки;
4. формируется после перенесенного заболевания.
ВИД ИММУНИТЕТА
А. Естественный
Б. Искусственный Уровень С
Дайте полный свободный ответ на вопрос:
С1.В чем значение крови для организма человека?
Итоговая контрольная  работа по биологии для 8 класса
Пояснительная записка.
            Работа предназначена для итогового контроля учащихся 8 класса, изучающих
биологию по учебнику Д.В.Колесов,   «Биология. Человек. 8 класс».
          КИМ включает два варианта. На выполнение работы по биологии отводится 45
минут (1урок). Работа состоит из 3 частей, включающих 24 задания.
Часть А включает 20 заданий (А1 – А20). К каждому заданию приводится 4
варианта ответов, один из которых верный. Каждый правильный ответ оценивается в
1 балл.
Часть В содержит 2  задания: В1, В2– на выявление соответствий.
Правильный ответ оценивается в 2 балла. При наличии не более одной ошибки
– в 1 балл.
Часть С содержит 1 задание со свободным ответом и оценивается от 1 до 3
баллов.
 Максимальное количество баллов –27  .
Критерии оценивания экзаменационной работы.
 Оценка «5»  24 27 баллов
 Оценка «4»  1823 баллов
 Оценка «3»  1117 баллов Оценка «2»  менее 10 баллов.
вариант    1
1
2
+
1. +
2.
3.
4.
В
1
В
2
вариант     2
3
+
4
5
+
+
6
+
7
+
8
9
+
+
  1А, 2В, 3А, 4А, 5В, 6Б
А – 2, 4, 6   Б – 3,6    В – 1, 5, 6
1
2
3
4
5
+
6
7
8
+
+
+
9
+
1б,  2а,  3г,   4е,   5ж,   6д,   7в.
+
+
+
1.
2.
3.
4. +
В
1
В
2 А1,    Б—2,3,4
Вариант 1
Часть С
ОТВЕТЫ  8 КЛАСС
1
0
+
1
0
+
1
1
+
1
2
+
1
1
+
1
2
+
1
3
+
1
3
+
1
4
+
1
4
+
1
5
+
1
5
+
1
8
+
1
6
1
7
+
+
1
6
+
1
7
1
8
+ +
2
0
+
2
0
+
1
9
+
1
9
+
1. Рекомендация врача вызвана тем, что у данного человека очаги инфекции находятся в
больных зубах и пораженной ангиной глотке. Оттуда микробы и попадают в почки. Это
нисходящая инфекция для почек.
Вариант 2 Часть С.
1. Кровь это вид соединительной ткани. Осуществляет связь между всеми частями организма.
Обеспечивает питание и вынос продуктов распада
Итоговая контрольная работа по биологии
для 8 класса
                                           Дата проведения:______________________________
                               Класс:_______________________________________
                               Фамилия, имя учащегося:_______________________
                                _____________________________________________
                   Вариант  ____________________________________
Номер
задания
Ответ
Номер
задания
Ответ
А1
А11
А2
А12
А3 А13
А4
А14
А5
А15
А6
А16
А7
А17
А8
А18
А9
А19
А10
А20
В1
А
В2
(2вар)
А
В2
А
С1
Д
Е
Ж
Б
В
Г
Б
Б
В
(1вар)

file_name: итоговая контрольная работа 8 класс.docx

intro: Контрольная работа соответствует  стандарту. Состоит  из базовой  и повышенной части  заданий. В работе представлены задания-тестовые, задания  на соотношение и  с  развернутым ответом.В работе  приведены критерии оценки заданий и ответы на тестовую часть и соотношение.работа соответствует годовому контролю и содержит материал за весь курс.

title: Годовая контрольная работа  по биологии 8 класс


extracted_text:
Итоговая работа по биологии в 10 классе.
Пояснительная записка
к итоговой  контрольной работе по биологии
10 класс (профильный уровень)
Работа предназначена для итогового контроля учащихся 10 класса, изучающих биологию по
учебнику В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов «Биология. Общая биология. Профильный уровень ».
       КИМ включает два варианта. На выполнение работы по биологии отводится 45 минут (1урок).
Работа состоит из 3 частей, включающих 20 заданий.
В тестах представлены разнообразные задания по темам:
Часть   А    содержит   15   заданий   (А1А15)   с   выбором   одного   верного   ответа   из   четырех
базового уровня сложности (1 задание1 балл).
Часть   В    содержит   3     задания   с   выбором   нескольких   верных   ответов,   на   установление
соответствия и определение последовательности биологических объектов, процессов и явлений. Эти
задания повышенного уровня сложности (1 задание2 балла).
В1  умение проводить множественный выбор;
В2  умение устанавливать соответствие;
В3  умение определять последовательности биологических процессов, явлений.
Часть С  содержит 2 задания с развернутым ответом (1 задание2 балла).
Максимальное количество баллов  25
Критерии оценивания
   «5»         (2225 баллов)
   «4»         (1721 баллов)
   «3»          (1016 баллов)
    «2»        менее 10 Итоговая контрольная  работа по биологии для 10 класса
      Уровень А
К каждому заданию (А1А15) даны варианты ответов, один из них правильный. В бланк ответов запишите
Вариант 1
только номер правильного ответа.
А1. При скрещивании доминантных и рецессивных особей первое гибридное поколение единообразно.
Чем это объясняется?
1) все особи имеют одинаковый генотип
2) все особи имеют одинаковый фенотип
3) все особи имеют сходство с одним из родителей
4) все особи живут в одинаковых условиях
А3.   В   пробирке   с   раствором   хлорофилла   фотосинтез   не   происходит,   так   как   для   этого   процесса
необходим набор ферментов, расположенных на
А2. Главный признак живого –
1) движение
2) увеличение массы
3) обмен веществ
4) распад на молекулы
1) кристах митохондрий
2)
гранах хлоропластов
3) эндоплазматической сети
4) плазматической мембране
А4. Информационную функцию в клетке выполняют
1) белки
2) липиды
3) углеводы
4) нуклеиновые кислоты
А5. При геномных мутациях происходят изменения
1) числа хромосом в генотипе особи
2) структуры ядерных хромосом
3) сочетания нуклеотидов в молекуле ДНК
4) механизма кроссинговера в профазе мейоза
А6. Какое из перечисленных заболеваний человека вызвано неклеточными формами жизни?
А7. Какая наука изучает влияние загрязнений на окружающую среду?
1) СПИД
2) туберкулез
3) дизентерия
4) холера
1) анатомия
2)
генетика
3) ботаника
4) экология
А8. Растение поглощает из окружающей среды воду и углекислый газ, которые в процессе фотосинтеза
используются в качестве
А9. Обмен веществ между клеткой и окружающей средой регулируется
1) катализаторов химических реакций
2) конечных продуктов дыхания
3) исходных продуктов обмена
4) источников энергии
1) плазматической мембраной
2) эндоплазматической сетью
3) ядерной оболочкой
4) цитоплазмой
А10. Энергетические станции клетки – это
1) рибосомы
2) хлоропласты
3) митохондрии
4) лизосомы А11. Пластический обмен не может идти без энергетического, так как энергетический обмен поставляет
для пластического
             1)богатые энергией молекулы АТФ                        3)кислород для реакций расщепления
      2)ферменты для ускорения реакций                  4)неорганические соли и кислоты
А12. Какие формы жизни занимают промежуточное положение между телами живой и неживой
природы?
1) вирусы
2) бактерии
3) лишайники
4)
грибы
А13. Какой вирус нарушает работу иммунной системы человека?
1) полиомиелита
2) оспы
3)
4) ВИЧ
гриппа
А14. Каковы особенности модификационной изменчивости?
1) проявляется у каждой особи индивидуально, так как изменяется генотип
2) носит приспособительный характер, генотип при этом не изменяется
3) не имеет приспособительного характера, вызвана изменением генотипа
4) подчиняется законам наследственности, генотип при этом не изменяется
А15. Удвоение ДНК происходит
1) в профазе митоза
2) в анафазе митоза
3) в интерфазе митоза
4) в метафазе митоза
Уровень В
В1. Выберите три верных ответа из шести
Половое размножение, в отличие от бесполого,
1) свойственно как растениям, так и позвоночным животным
2) ведет к появлению новых комбинаций генов в потомстве
3) является эволюционно более древним
4) сопровождается гаметогенезом
5) способствует развитию большого числа дочерних особей
6) характерно только для прокариотических организмов
 В2.Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.
Впишите в таблицу цифры выбранных ответов
признаки гаметогенеза
1) образуются яйцеклетки
2) образуются сперматозоиды
3) образуются четыре одинаковые гаплоидные
клетки
4) образуются одна крупная клетка и три мелкие
(направительные тельца)
5) образовавшиеся клетки подвижны
6) образовавшиеся клетки неподвижны
виды
гаметогенеза
А. Овогенез
В. Сперматогенез
В3. Установите последовательность процессов в первом делении мейоза
A. спирализация хромосом
B. образование веретена деления
C. конъюгация гомологичных хромосом
D. расхождение гомологичных хромосом
E. кроссинговер – обмен генами
F. удвоение ДНК Уровень С
 Дайте полный свободный ответ на вопрос:
С1. Объясните, почему при нанесении пероксида водорода на срез сырого картофеля активно
выделяется кислород, а при нанесении на срез вареного картофеля выделения кислорода не
наблюдается.

  С 2. Как вы считаете, в чем заключается опасность близкородственных браков?
Итоговая контрольная  работа по биологии для 10 класса
Вариант 2
Уровень А
К каждому заданию (А1А15) даны варианты ответов, один из них правильный. В бланк ответов
запишите только номер правильного ответа.
А1.   При   скрещивании   двух   морских   свинок   с  черной   шерстью   (доминантный   признак)   получено
потомство, среди которого особи с белой шерстью составили 25%. Каковы генотипы родителей?
1) АА х аа;
2) Аа х АА;
3) Аа х Аа;
4) АА х АА.
А2. Без митоза невозможен процесс
1) обмена веществ
2) роста организма
3) оплодотворения
4) кроссинговера
А3. О сходстве клеток эукариот свидетельствует наличие в них
А5. Источником углерода, используемого растениями в процессе фотосинтеза, служит молекула
1) ядра
2) пластид
3) оболочки из клетчатки
4) вакуолей с клеточным соком
А4. Что является мономером белка?
гликоген
глюкоза
1)
2)
3) аминокислоты
4) нуклеотиды
1) угольной кислоты
2) углеводорода
3) полисахарида
4) углекислого газа
1) в цитоплазме
2) в гранах хлоропласта
3) в рибосомах
4) в митохондриях
А6. Световая стадия фотосинтеза протекает
А7. Молекулы АТФ выполняют в клетке функцию
защитную
1)
2) каталитическую
3) аккумулятора энергии
4) транспорта веществ
А8. Гидролитическое расщепление высокомолекулярных веществ в клетке происходит в
1) лизосомах
2) рибосомах
3) хлоропластах
4) эндоплазматической сети А9. Строение и функции плазматической мембраны обусловлены входящими в её состав молекулами
гликогена и крахмала
1)
2) ДНК и АТФ
3) белков и липидов
4) клетчатки и глюкозы
А10. Организмы, которым для нормальной жизнедеятельности необходимо наличие кислорода в среде
обитания, называют
1) аэробами
2) анаэробами
3)
4) автотрофами
гетеротрофами
А11. К основным причинам комбинативной изменчивости не относят
1) рекомбинацию генов в процессе кроссинговера
2) независимое расхождение гомологичных хромосом в мейозе
3) воздействие условий внешней среды
4) случайную встречу гамет при оплодотворении
А12. Количество групп сцепления генов у организмов зависит от числа
А13. В условиях тропической Африки у капусты не образуются кочаны. Какая форма изменчивости
проявляется в данном случае?
1) пар гомологичных хромосом
2) аллельных генов
3) доминантных генов
4) молекул ДНК в ядре клетки
1) мутационная
2) комбинативная
3) модификационная
4) цитоплазматическая
А14. Синтез белка относится к реакциям
1) фотосинтеза
2) дыхания
3) ассимиляции
4) диссимиляции
А15. В анафазе митоза происходит
1) удвоение хромосом
2) деспирализация хромосом
3) расхождение хроматид
4) спирализация хромосом
       Уровень В
В1. Выберите три верных ответа из шести
Для прокариотной клетки характерно наличие
1) рибосом
2) митохондрий
3) оформленного ядра
4) плазматической мембраны
5) эндоплазматической сети
6) одной кольцевой ДНК
 В2.Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.
Впишите в таблицу цифры выбранных ответов
характеристика размножения
1)происходит с помощью органов, их частей и
отдельных клеток
2)осуществляется при участии гамет
3)новые организмы сохраняют большое сходство с
материнским
4)используется человеком для сохранения у
потомства ценных исходных признаков
5)новые организмы развиваются из зиготы
Способ
А. Бесполое
В. Половое 6)потомство сочетает в себе признаки материнского
и отцовского организмов
В3. Установите последовательность этапов энергетического обмена
A. расщепление биополимеров до мономеров
B. поступление органических веществ в клетку
C. окисление пировиноградной кислоты до углекислого газа и воды
D. расщепление глюкозы до пировиноградной кислоты
E. синтез двух молекул АТФ
F. синтез 36 молекул АТФ
Уровень С
Дайте полный свободный ответ на вопрос:
С1.  Чем клетка животных отличается от растительной клетки по строению?
С2. Предположите, что произойдет, если на Земле исчезнут все бактерии.
ОТВЕТЫ 10 класс
Вариант 1                                                                                Вариант 2
УРОВЕНЬ  А
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
1
3
2
4
1
1
4
3
1
3
1
1
4
2
3
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
3
2
1
3
4
2
3
1
3
1
3
1
3
3
3
УРОВЕНЬ  В
В1
В2
В3
124
А146  В235
F, A, B, C, E, D
В1
В2
В3
146
А134, В256
B, A, D, E, C, F Итоговая контрольная работа по биологии
для 10 класса
                               Дата проведения:______________________________
                               Класс:_______________________________________
                               Фамилия, имя учащегося:_______________________
                                _____________________________________________
Вариант  ____________________________________ Ответ
Номер
задания
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
Номер
задания
Ответ
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
В1
В2
В3
С1
С2

intro: В работе  приведены критерии оценки заданий и ответы на тестовую часть и соотношение.работа соответствует годовому контролю и содержит материал за весь курс.Контрольная работа соответствует  стандарту. Состоит  из базовой  и повышенной части  заданий. В работе представлены задания-тестовые, задания  на соотношение и  с  развернутым ответом.

биология

group: Дисциплины

title: контрольная работа  по биологии 10 класс


extracted_text:
Добрый день.
Приглашаю Вас
Почувствуйте
себя учениками
на урок!
Школы
будущего!
Kahoot.it
Приложение на
планшете
Очень часто создаем
видео.
Пожалуйста посмотрите видео,
 сосканировав QRcode
Мы с вами посмотрим вместе. Внимание на
экран!
проверить, что вы
Предлагаю
запомнили.
Вы можете
использовать
любой из
предложенных
вариантов для
того, чтобы зайти в
программу.
Убеждены, что если ребенок
способен объяснить, значит
понял!
https://goo.gl/svwBj7
Оставьте нам свои
отзывы, нам будет
пожелания или
очень приятно

file_name: рабочий лист для учителя.docx

intro: Данный материал можно использовать на пед советах, а также в дни саморазвития педагогов. Данный лист работает самостоятельно, не требует ведущего. Все что нужно- это скачать QR code и окунуться в мир интересных приложений, которые обязательно пригодятся на уроках каждому учителю

дефектология

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Рабочий лист для учителей"Знакомство с приложениями"


file_name: перед кабинетом.pdf

intro: Данный лист можно повесить перед кабинетом математики. На лист заведены два QRcode. На одном из них аудиодорожка учителя математики, приглашающей работать в кабинете, на другом- ссылка на блог по теме "Формулы сокращенного умножения". Предполагается, что информацию перед кабинетом стоит обновлять по мере необходимости

title: Вывеска перед кабинетом математики


extracted_text:
%PDF1.3
%���������
4 0 obj
<< /Length 5 0 R /Filter /FlateDecode >>
stream
� �� �� �� � �
x# ZI F# W `Y h# C#B#9 < ! , #
ߙ_ O { :m d~2 #_~ f `, a #2q!
� �� � ��
��
� � � � �� �� � ��
k; g ) \g 8 c >3
bg@ `c # #
� � � ��
� ի�� �
���� ���Ƣ� ԑ� � �
?e
� ��� �� � �� �� � � �� � � �� �
�
% #zm 3_
�� �� � � � � � �Ǧ��
L > # * #0 m z
����� � �� �
�
� �� �
z #E #e Y}@
�
�??#I O� ?#(cid:154) <#b U#
' 4d # }E# 4v8u B"Kx , WėQ
iY
## :X n9 9 # Lr s
W6 #Sy ď0 #; # #ec
�
L({#{#l.~X .W t
�
� � �� � ��
��� �
�
j H3~YL
� � �� ��
߱']4 8
# 8`
�� ���
Ë#
�
>
� �
>��� �� �
>
# k_>
< ~ # y0#(cid:127) gg z
�� �� ��
�� � � ���? ?�����` 3.# #/ # #b
�
��
_ A W *"
A
� �� �� ���ټ��l_љ
�� � �
C F ^## !?
k~ $9#
? ?��lk]?
? #qŜ5
�� � � ��
�� ����� � ��
�
CVX# fI X\ #u "Ē9? !
�� ��
�
  n#8IZ/;?
S #{ C?D
��� �
�� �
���� � � �
# Z \ Х
ɓ�� �
' ��� � �?#EG#Q2" z8\e# tp
dk ##
�� ����� � �ٚ��x # I|
�� �
# J
�
�� �� �� �
v s #  ) # *#,# =5 U {
�� � �� ��� �� 隂~Q[ !�
� ��
#j #
��� � ���
�� � �
n# ! #d 0 # #]##S] Q
?���##k#
� � � �� ��
Q rb
��
� ���
# X |+ O0
� �� � ���
#k Zg . s T l@ #M R uS
�
d]+
m.# du.$q8# c8 c '!
�� � ��
� ���� �� � ��
����
w
%OK q # ?(cid:0)J
?��H#~# U>t`#mqp
�
�
�
�� �
+ q #3# #m2
�� ���
V N f##
?)e+V #
Q1HQ v
# jJ5# nm G
��
� ɑ� ��� � �� � � �� � � �
% #F \
�
� �� � ��
�
�
%# jGZ R 2<~ ## " GN @?P8? ##5S 2!
����� � ��� ���� � � �
�� � �� ��
8
?$ ~ #
� ��
��
�� � � �� ����Գ
% #0 ~ j, ^
��ȧ� ��� � � � ☹ � ��
� ��
� Ώ��
% $ XQ4
R
��� ΰ � �
R
T p # AqOb Qj# L W # 4O.
� � �� ��
B #= \ # q^R#: N /N
qS 2 #\Q/t N#z n
uH# z
@ B JD r > o
�� � � �
� � ���� � �
� ��
# |}
��� � ��
S #] F+;ew
?j 8 s# M#
�� ��
� �
��
� � �� � �
m#xI z{ mJ \ z
It'
1 ,#
��ȼ��� � �ּm q 7k t
� � �
� ��
��
�
�� � ��� �����
{n
e) %# #
##B# a4 wmpnHz @#/ # ~_#(cid:127)
f d
� ��� � � ������ �
?S ##
��
LD?
�� ?�7 [ # a
� � �� �
#]# K
�
� �
N #{BL# # # x# b#g# %
� � � � ?�K "48 # [ ( pAn
� � � �� � �
��
# # #. C $ ## +y
�� �� �
� �
� �
���
�
#7 Z n ##/ # (cid:127)#K
9O& g Y # '#P) x U*$) # # n
�
�� ��
�
�
�� �� �� �
�
r )rQ#8 e#h z 6@(cid:127) ;D# #M #: <~ ##[ z
? ?���Q L :J =w
� �� � ���
� �� �� ��� � ��
r#n#r7#l
5 #
# a F
Վ � � ��
� �
��� �� ��� � ��
#k #
# ##
� � � ���
fi.3@
��� � �
O h !
Й?M0 # #B ˇs(G@'#> #
�
� � �
!##"
��γ� CP## ` TK 8 B 9
� � �� �� � ���ٮdHJ&# #TŃ * ) #?
� �� �
�
� � � � �
ZVs #. > =K T U
��
Β� �
7= v# V
?��M c# Sf u##~ N#p)e#A
� � ��
�
���� � ��
� � ��
f r }c2[Q*# #': \; P#5W #r 6' #p + T#C# Y 2# 3
�� � ���� ��� ��� � �� �
?�C
T ##
� �� �
+ f#
ҡq C## ~ k (cid:127)# q k1 '
� Չ �
�� �
8f W # 3jCZ ` #Z G#
� � � � � � �� � �
cx : v
� ��
��
N:# 7j
� � � ���
� �
�
<
j
�� ��
ĸ, Y}? Fg C
� �� ��� ��
m# iQ#d
��
�
$N � �
}+8 #~
D
��� � �� � � � ��
# # P` ## 2 u
�� � �� ��� �� �
LU #
���ɨ ���
?Su
FpYi# 3 # g
#�
� ��� � ��
z
4 # ImT~3 D *n
am Go# e ' 5 #
� �� � � ْ���˘Kz#{#7< :LL #" B & _/ Or 4
� �� � �� �� � ���
��
�
Jp# Hy
�
� � �� ��
< b^# :.
� ��Ȯ ٗ��##ߑu= !W qr ,pN C# #G 9Ё RC~U 0 s
� � � �
Ϟ �
� � ��� ��� ��
�
#
`
Y � ���� � � �� ��� � ��
_ UN
� �
a# 5> e##ky#
� ��� � ��
(Ć Y
:\ Y I 3W
�����
OE# !
# #
# #2 ZO#"B)#1 xc#H)#D
� ���� � � ��� �
E X o#"&##
0 # #
�� � �
�� �
�
�
��
�
#L Eu`#BR##
b!
���� �
D :#a Am# v &#
� ��
��
/ B$b `# c#]e
� �� # B ## @ 4#!N

� � � � � �
� �� �� � � �
� �� �� � � �
�� ���
� � ��
e#Q.
��
��� �ʰ
# (cid:127)#
,+\
� � ���� � �� �
� � � � � ��
���
� � ��
{ # # # #x/ ^ { # # # #x/ ^ {
�
{ # # # #x/ ^ { #_y
� �
"?Ad6## # `#   # 4 J#A\ Y J
� �
�
 #7 9 J£H
جx
���� ?���c J= #5
d 4 \& #D@6 #
� � � �� ��
% v@ = # K AIG# W o } #* [( F##9 F M
endstream
endobj
5 0 obj
2338
endobj
2 0 obj
<< /Type /Page /Parent 3 0 R /Resources 6 0 R /Contents 4 0 R /MediaBox [0 0 595
842]
>>
endobj
6 0 obj
<< /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] /ColorSpace << /Cs1 7 0 R
/Cs2 8 0 R >> /ExtGState << /Gs2 15 0 R /Gs1 16 0 R >> /Font << /G1 9 0 R
/G2 10 0 R >> /XObject << /Im2 13 0 R /Im1 11 0 R >> >>
endobj
13 0 obj
<< /Length 14 0 R /Type /XObject /Subtype /Image /Width 198 /Height 198 /ColorSpace
7 0 R /BitsPerComponent 8 /Filter /FlateDecode >>
stream
�� �
��� �
x# I #I##?
# !
� � � � � ����
#x/ ^
P @a 'i JH I
� �� �� � � �
� �� �� � � �
x/ ^ { # # # #x/ ^
� � � � ��
� � � � ��
?Jcr! KJ > { } do
KJ > { } do
?�t# # hN& U
�� �
�
?�hN& U� �?�Jsra *#o/ 9 lW! +J *MY ## R3#&KV% S #2
�� �
�
� �
� �� � �
�� �� �� � �
)9jfd t k % u :IfW xE
?�$ ] K #E # %
� � � �� �
��
� �
�
]# (#] ,)9jJ L K2
��
ə
���
%GM itIf{t $ +tI ht#b
)93 . l
�� ��� � ^ ?�4
����� ڋ�KO PM!^ h
Mq
^z
#
�
]ES\% h v
ғ ,TS W * *9Es
��
% %1G KR\ 4&Kf u $ +tI ht
�
]# (#]#s$ $ŵOc d Y I2 B + F
� ��� � �� � � ���� �
P d
H L^E #
U \ k sr K
� �� � � ���� �
� ��
U \ k sr K
? ?��'j b# } } do #5^
���
�� � � � �� �� �� �� � ��
% u D W # ]
� � �� �� �� �� �� � �
# #\ #L z /P *
� �� � � � � ��ȯ
% # # / J ; ,
��
���� � �� �
5 #1G
� �
H Q#).5 Y e
ą##
ɶ � � � � �
� #? F ] f # HtIt
�
l{!^ ht %n P D D
� � � � �
?\e L K2 b 3s Z8k f W
� �
4 $ +f93
� � � ���
G # . .
�� �
T >b{! ?F K K
תvsV# # w d y gU ] { F <# 5 5K V
3k�垻
� � ᾜ�� �
�,T# ] / $ x #Iq ) t } P d p_NIV# .5 RSH *9 4e # l
F ]j$ť
�����
� �
� � ��
�
H KM!
OS# YE ]v Z
� � ���� ��� � � � � � � �� �� � � �� �� 蚑 r Vif w] % o kF & Z
� �� � � �� � ��
% u ~
H L^E # f9.
ɾ ���� ��
����� ɥ �
~ + # __#
��
` D #_~ #Wi|#
������ �
�� � �� ��
+ #b #5
���蚑
��� � �
� �?�Jsra *#o/ 9 lW! +J *
� � �Ʌ�� ����� � ��ɫ
�� �
��
�� � ��BB�
f]'
� � � ��
κ � � ��� � �� � � ���� �
� �
(cid:127) WS 9#s H K d  { } do
# # # #x/ ^
� � � ��
?Jcr! KJ > { } do
������ ���
d ] ( 4'#
� � � � ��
*
�� � �� � � ά � � � � �� �� ���� ��Ⱦ � �γ � ��� �� � �� ���?UĻ F ]z7 w Y
� �� �
�� � �� � � ?�M #/ U4 ?y % >˙ V
�� � � �� �� �
�� � ��� � � � � �
ת���k y ??YW Q
� �� � �
��� �
\
F dv ,g Z p >s 6 r 3 .
� �?
� ��
�٧)# Hf# d5# R#).5
��
U Y ] w
� �
�
� � �
# >
� � � � �� � �� �
?Jcr! KJ > { #/
v#2
� � � �
���
$ Ҝ\X
� �� �� � � �
{ # # # #
?Jcr!
� � �� �� � �
rJ # w # BJW
� � �� ��
� � �� � �� ��� � � �
Y j } m^ * g#]
rt F d G I2 B + F # .Iq Ә, m u
� � ��� � � � �� � ���
dv . W 4
gt K
��� ���
$e
�� I� � �ɒ�
� � � �� �
Ӕ j$
���� � ���
d # R]E .q ąj$ $ f n x
� � � �� ���� �� �
��
?Jcr! KJ > { } do
� � � � ��
HtItIt} Y2 \r #w (
�� � ��
� ��� ��
sW
#7Kf K }
� � � ����
� 钸
+V u
U \ k sr K
S4w J{ x IR# ) +t#
� � �
� �
� � ��� �
�
H L^E #
� ��
f9'# tI ] d
κ � � ���
��� � � ���
Ur i B5
�
}9%Y Ļ
� �� �� � ��
u x j
8I B5 x
� � ��� ��
)
k f | e ]2 # f n
�� � � �
� �� � �� �
� �� �� � � �
x
K & = rf
5 # Y
Y
� �� ��
�� �� ��
Hf 3 # ?P
� �� ���
� � � �� ��
�
Gl/ =
����
� �
� �
� �
� � � �
* dI QSrf#] #]'
� �
��
U
� ��
>w KK
(cid:127) _ ) ˜G # # x
�
#] |
� � ��
#
Ғ
/P^L
#
�
�
� �
� �
j���
B B
��
#)
[
�ɺ
� ��
�
�
�� �
� � � ���
h
��
��
#6
�
#
�
#
k
Y 5 � � ���� ��� � � � �� � � �
% u ~
k f | e H :n % UH )# t# * .
#)
� � � � �� � � � � � Ȫ � � ��
2 T d >% hl U # L 3 R]
���
]W! r 2
� � �� �
  KuIf Sr v]
� �� ��ʱ�� �� � �� � � � � ��
? . % O )# u# * . � � �
� �
�
��� �
}#
Ļ
��
v53b
k 9
�
� �
����
�� � �� ���
}# % = N# 8I v53b
�լ� � �߬��
߰��g�?%Y (cid:127) rtI~
PR t %nv BJ # ]j
�� � �
��BB�� � � �
f# KR t %nv BJ # ]j
�� � �
?.]w��?����Fb
}# % = N# 8I
���
��� � � � �
}# % = N rŪ= k 9
� � 隽
��
}# % = N# 8I
v53b
� � � � ��
� � � � �Ʌ� � 隽|YX W� 售����
�� � �� ���
��
� � �� � � �
�����
j
Ю R#1Y2s
���� � � �� � �
�
*9 4 .5 Y L k#)# *.5#
�� � ����
��� � � � � ��
k 9
��� � �
�� � ��
=j
� � � � � �䨑 إ�#s$ YE�
=j
Y
� �լ� � � � � �����
Y���� �
.sJ U K
#%Y
� ��
~
*9 KJ
��� � � � � ��
Y
?�# ]Q
Y���� �
Y
2 t YE # t}
#%Y
.sJ U
K
Y
Y���� � �
�����
� �լ� � � � � �����
#%Y
.sJ U K # (cid:127)#
2 t YE # t}
Y
���d5 J�� �?�7k| Bf/V
Y������� �
�
c
#_
.)9(cid:127) #+d b%Y
��
��� � � � �
.)9'5.% hl U # L
� �լ� � � � � �����
Y
2 t YE # t}
]Z
?�# ]Q
Y
�����
��
Y
[IV
��
�����
XIV
� � � ��
% = N# 8I v53b
FYX W� 售�����5Ӝt } r l *
� � � �
�5Ӝt } r l *WY ## R# JNIV
1Gb U .I u
)9j$v ) # 9jV# $ K ] f )
1Gb U .I u
)93 UĻJrq
%3 9 HY #7 it "e ]ťFb d 2g#)# # f]3 U ,
� �� �
V
�� � � � � ���� �� �
q }# %e .I ) Y
# ҵOc
� ɺ� �� � � �ɒ� ��� � �
% hf r B K >
G
� �
� �� �
YWq
.] 4&K #] S4 d]w
��� � ��
��� ���� � ��
r
r
� ?���U\j
� ����� ���
�
Ht#bN!% l
) '5e >
RS
� � �� � � � ���
�� � � ��䓚�y KKWq ) v]j$
�
�
] # B ) $ ? 4^Z
R# U 9
���� � � �
1
4 # # #x/ ^ {
�� � � �
{ # # # #x/ ^ { # # # #x/ ^ ## ??II
endstream
endobj
14 0 obj
3420
endobj
11 0 obj
<< /Length 12 0 R /Type /XObject /Subtype /Image /Width 198 /Height 198 /ColorSpace
7 0 R /BitsPerComponent 8 /Filter /FlateDecode >>
stream
�� �
x# K \9##
%)9E3K u K # ]
� � ڧ1 YR�蒔���% K j� ʥ
��� ����
r
��� ���� ��� � ��� �
��� ���� � ��
k# g
� �� �� ��
i t# Bl
� �� �� � � �
{ # # # #x/ ^ { # # # #x/ ^ {
� �� �� � � �
� �� �� � � �
� �� � � �� �� �
iL = $
� �� �� � � �
# # # #x/ ^
��� ���� � ��
k# g YWq
HL \ #e
�� ��
�� ?k ? v#
�����
B
��� �
YWq
r
ץF #s��
� ɒ�
#
˜} ,TS
�
�� �
u 4
# # # #x/ ^
� ��
� �� �� � � �
k# g YWq
� ��
��
#b .5#] SHI> )
r
# ,Y ]R.US w
����
�
#5) L
k# g YWq
k# g YWq
k
r #%
��
� �
\
�����
KM!
r
� � � � � �
� � �
$ Ҝ
�
Y |Kf X
g9
b ?
� � ɬ �
� �
�
����
�� � �� �
� � ɬ �
� ���
� � ��� �
[
oK B
� �
��
� �� �� � �
� � ��� � �
� � �� � �
� � ��� � �
� � ��� � �
�?�hN& U #%y
ҥFR\j$& " KM!^ K? \ #
� � ����� � �� ��
�� � � ��
� �
)]Ec #5
��� �� ����
itI #W?J K2 u ^ K +f#]# $ U4
RS K I lWSH )
�� ��
Ȭ � �
)]Ec #5
#
#��
�� � �
d $ .]' # $
t $ W F .Iq#
U.TS # R#).5# W ҥ #/? [R.TS
������ � � ߒr B| .5 R#1y#)]j
��� �� ����
� ��� t�
itt HLV#).5 t $ v5
Ȭ � �
�
� ��
ٮBf ( 4'/,]E
� ɫ
�� ��
)]Ec #5 RS K I lWSH ) U4vI Q#).5 t $ v5
�� � ��� ��� � �
[  #x# # #o
[  #x# # #o
[  #x# # #o
# ) # (cid:127) ~ (cid:127) [  #x# # #o
ߒ�+V | m ^(Yu , { % W r
� � � � � ��
� � � � � � ����� �
� � ��� � �
�
�
[  #x# # # , O \a 9 ?? y =
[  #x# # #o
#x# # #o
� ��� � � ��� ���� � ɪ� �� �� � ߖ? U7 r [ +
� �� � �?�˜Uķ <� �蚑 r ,y� ��䅫�
?�P
��� ��
%{ d ?#
^
�YE\ F�� ?�{f \'/\ e * & 4 f 3K^ :y .sV#W5y 5# Y * #Wu
� � � � � ��
ɫ
������ �� ��� �� � �
3 #) W N^ ˜U UM it
� �� ߥK
� � ���
� �
�
H g
HL^EJ B P oI PM!
�� � ��
� �
K #Iq
.5 x .5
�
� � ��
� �� � ʅ
B]j % B5 .]j$ťFb *R #? |K j
#
� �� ��
�� � � ��
#
#��
d $ .]' # $ b
] F #Iq#
�
�
#
% KR\E * . K I2{ .
b��
�
tt
% KR\E * . K I2{ .
�� ����
�� ��
$ v5
�
v#2{EI^ 9ya *# ^\Es2
��� � �� � �� �
t# o/ 9 lW!
� ɾ�� ߮�#5 b#q o
� ɾ�� ߮�#5 b#q o
� ɾ�� ߮�#5 b#q o
�� � � ���� �
� �� �� ������
�
#5 b#q o
W U #
d
�#5 b#q o
� ɾ�� ߮�#5 b#q G
� ���������
���
�
��
#'(cid:127)
^ op R ~k w # |R
(cid:127) I
d
I
�ֻ��U #5 [i ^\3My
ڋk )/5 NjV]Xr # o Y{q 4 &# I
�� �� �
��� ������
I
�
uR (cid:146) }k?
#K B 1k/
�
� Ⱦ �� ��
�
Yua QS 5f 5Ӕ
Ƭ�� �� ��?\
?
f R
ҥ
��� � �
$ )]
� ɺ ��� � �� � � ��
) jf L
� �
% 2 ~R^
f
��� � �
e
�
9 eW!%YMIVc mě
%YMIVc mě� ��?g S\v#R d5 F #_ k
�
� � �
�� � �� � � � � � � ��
� �� � ?�~2[
� � �� � � � �
B * 3R 1Y D d ˜_$e
� ���� � �� �� �
#) 3
��� � � � ��� �?�o Yu 2
%
ߖ��f e I
? J
e mķ# +t Ҙ<# # uItIV
F|{!
�
� �
�� � ʻ � � �� � ?K?ė#Rn g ? #
� � �� ?
�� ��� ��
rV L>
���
� ��
��
��
Iy Bfo/ jJ
� � ���ڋkU 9 # /USH if ?? 7
� � �
j$3 , t
�
�
�Ք �� � ���
�
{f9 eW!%YMIVc mě
� �
� �
�Ք �� �� � ��� � � �� �
#) K K
�� �ɺ � � ��
� � �� � �
r $ $ \
еJc {L % %Y 2 6 # # ViL
��?���f] ' 5 L. $ 4 3 #
} '5 (cid:127)K|{!
� �� ��ߒ��# RSH )# f c ě %e/?
� � �� � �
���
!.?{ 9#
k *9&(cid:127)K
���� �?�˜ y # 5 )]j$
�� ��
���
{f9 eW!
K
�� � � ��
� ��?g S\v#R d5 F y#
� ɾ�� ߮
�
d
�� � � � �� ㅏ��#'(cid:127) �
�
S4v \% o 7(cid:127)K #^ KM!% h
Hf.s
F\c#
�Ք �� � ���
�����
# . ¢ %)9E3K % 6
� �� ��
���
U4vI Q#).5 t
Ȭ � ������ ���
*
� �� ��� � �� Ϊ� �� �
�
@?��5
'
� � �
� � ��� � � �
#o
5 P BJN
BJ Lc 93Mq t Ofk w \HI il7g ) Y
� ��?g S\v#R d5 F y#
���� �� ���� ����� ��
����� �� ���� �����
Bfo/ jJ BJ Y . ' #j
� �� �� � �� �
�ٻL.d U\ i k
v5
ə ��������
� � �� �
�
U# g c . . * 9 # ^
��䅥�h|{q# d�� �
\\'5 .,9j
+J
F K #Rrf kv .s '.
��� �
Z
{f
�
� � ���� �� �
l .
�
RS K I
��� ��� � ��
� � �I �� �
o o/ |[
�
5s # % )kx .5
4 5 u? Q er!%y
[
#)7
� �� �
�� � ����
BJ Y . (cid:127) w
ҥF2k/ U]
��
r m9 n ]&

���� � �
d
���
{
��
� ����� �
ͺ �
���
W )d t * $
ҥ
� ��
�
U4' *d J '
�������
:
� ��
d
f
Iy
f
\
B|
� �
� ��
��� � � �� �γ��
��� � � �� ?�Qr #
??U# #5 NI. Y
#1Y d 2
5
� �� � �
� �� � ��� ��
?��O
��� �� � �
�� �� ��� � � B���
?ĝ
u r > ,Y
� � ��� ��� � �
S ; ^j
� �
ҥf 7 VmXr #2 :
��
?��O
u r > ,Y
3 U
r #%GM!
U4 e Ĝ
�� ��
d5 ˜BJ L
� ��
O% <{ 9# Hf.s
� � ��
��Ն �
)]jf (cid:127) k?%GM!
��� �� � �
u r > ,Y
Ϻ �
��� �� � �
u r > ,Y
��
� � �
}7 t# +t#Mq #1 #s ' k ?.]
?��O
� �
?��O
�� ��
}7 t# +t#Mq #1 #s ' ˛ #Rr
� � � � �
�� �
��
.]#]#]#] #o
� �� � ?���S4v���躍 x } GM!% h % % % u#
� �� � � � �� �� ��
#5 >s U#/ %# ]'I PM!
*
*
�
# #5
*
ҬJ. u # # +t )d Kb *
*
ҬJ. u # # +t )d Kb *
� ��� ɾ � � �� � �� �� �� �� �
ҬJ. u # # +t )dU ]
� �
� ߅�uy 5 HtIt#b m W .? # .
�
�� �� � � � �� �*�� �
�� �� � � � �� �*�� �
�� �� � � �
� �
� ��� ɾ � � �� � �� �� �� �� �
v d V r B P BV 5K
v d V r B P
l K k#)7 ) #u )dU ]
�� �
� � �� � � ��B���
r ]'I?PM!
r ]'I?PM!
#sn# b
�
�
� ��� ɾ
v d
l K k#)7 ) #u )dU ]
� �
K k#9y m] #qg5#
BV 5K l
���
� �
=# P#
}#
�
� ����� �� � � � � � ��
) # ] $ $ $ n#
o x BJN
�
��
�
r > ,Y
U4 e Ĝ
�� �����
�� �����
< U
� �
� ��
� ��
� ��
) t 4 T
) t 4 f
u r > ,Y
� � ��� �
��� �� � �
� � �
HLV#
)]3 ?
HLV#
)]3 ?
� ��� ����
� ����
% hf (cid:127) Ugk #5
t
�� �� � � � � � �� � �
S f ~ U^ O K u
?��O
��� �� � �
]ES\ H )Ĝ
w KW! BW # 9#s
� ��� �� ��� � � B��� Ϻ �
1 ~
q# QSH )# tItItIt F [ >
إK K K 6
� � �� ��� �� ��
� ��
B Bf9 $
� ��
B Bf9 $
� ��
B Bf9 $
� � �� � �� �� �� �� �
V r B P BV 5K
�� � � ��� �� � ��
{$ F K
]#] s# # .
� � � ���?�G #j$ $
�
� �
% U 9 #_
�
1 6R^ O #
.] S
�
���� � ��
1 ?  (cid:147) ķ
� �� � �� � ��� � �
1 # K 9 # #o
�
#x# # #o
endstream
endobj
12 0 obj
3347
endobj
� � ��� � �
ť o # $
� �
[  #x# # #o
*# t#bN!&# #s %^x
[  #x# # #o
� � ����� �� �� Ɯ � � ���
#W
����
�إ�#s
^\Ec B )
� � ��� � �
� � ��� � �� � �
[  #x# # #o
# #` r#
[
�� � ��� η�
Rc #O# ^
� � ��� � �
[  #x# # #o
� ڋ�h U 9 \\j x I K{q# ]
� �
� � ��� �
[
�� � ��
[  #x# # #o
� � ��� � �
�� � �� 15 0 obj
<< /Type /ExtGState /SA false >>
endobj
16 0 obj
<< /Type /ExtGState /SA true >>
endobj
17 0 obj
<< /Length 18 0 R /N 3 /Alternate /DeviceRGB /Filter /FlateDecode >>
stream
x# wTS # 7 #" % #z
?��Y
�
�
E 6<~&# # S #2 # )2 12#
� �� � �
� � �� ���
#e TI # (
� � ��
�� �
�
  ;H##Q I P# &vD#F##)VdT #G "cE## b
\##
H
. d
�� � �� �ɘ� � � � ��� ?%?# \ % g |
� � � �
��
��� �� �
L#0# _ & l 2E## ### 9 r# 9h #x g # Ib #
�� � �� � � � � � טi
����� � ?#P # tX# 4 X#
� � ���
� � �� � �� �
� �Ͻ ��
g }
& #Y # 4
�
� �
��
f S b1+ M xL
�� � ��
� �
� ��
#P QDE
� �� ��� Ƴ�� � �� �
�?k 5� �
��
, P&s (cid:127)?"7C$##
ff#G D# =
��
���
#####X#
" įl +
P � �� �
0# o E#%Ym h # Y
?�# l^� ���
� �� �� �� ���
h
#~S = z U & A Y l / ## $Z #
� � � � �Ϟ �� � � � � � ��� �
� �
U# m#@ O  # ##
�� �

file_name: раб лист нахождение дроюи от числа.pdf

description:
� ���� � � �� ��� � ��
_ UN
� �
a# 5> e##ky#
� ��� � ��
(Ć Y
:\ Y I 3W
�����
OE# !
# #
# #2 ZO#"B<L  ?# $#
�� ��
#^ ## >)#1 xc#H)#D
� ���� � � ��� �
E X o#"&##
0 # #
�� � �
�� �
�
�
��
�
#L Eu`#BR##
b!
���� �
D :#a Am# v &#
� ��
��
/

description:
B$b `# c#]e
� ��

description:
# B ## @ 4#!N

� � � � � �
� �� �� � � �
� �� �� � � �
�� ���
� � ��
e#Q.
��
��� �ʰ
# (cid:127)#
,+\
� � ���� � �� �
� � � � � ��
���
� � ��
{ # # # #x/ ^ { # # # #x/ ^ {
�
{ # # # #x/ ^ { #_y
� �
"?Ad6## # `#   # 4 J#A\ Y J
� �
�
 #7 9 J£H
جx
���� ?���c J= #5
d 4 \& #D@6 #
� � � �� ��
% v@ = # K AIG# W o } #* [( F##9 F M
endstream
endobj
5 0 obj
2338
endobj
2 0 obj
<< /Type /Page /Parent 3 0 R /Resources 6 0 R /Contents 4 0 R /MediaBox [0 0 595
842]
>>
endobj
6 0 obj
<< /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] /ColorSpace << /Cs1 7 0 R
/Cs2 8 0 R >> /ExtGState << /Gs2 15 0 R /Gs1 16 0 R >> /Font << /G1 9 0 R
/G2 10 0 R >> /XObject << /Im2 13 0 R /Im1 11 0 R >> >>
endobj
13 0 obj
<< /Length 14 0 R /Type /XObject /Subtype /Image /Width 198 /Height 198 /ColorSpace
7 0 R /BitsPerComponent 8 /Filter /FlateDecode >>
stream
�� �
��� �
x# I #I##?
# !
� � � � � ����
#x/ ^
P @a 'i JH I
� �� �� � � �
� �� �� � � �
x/ ^ { # # # #x/ ^
� � � � ��
� � � � ��
?Jcr! KJ > { } do
KJ > { } do
?�t# # hN& U
�� �
�
?�hN& U� �?�Jsra *#o/ 9 lW! +J *MY ## R3#&KV% S #2
�� �
�
� �
� �� � �
�� �� �� � �
)9jfd t k % u :IfW xE
?�$ ] K #E # %
� � � �� �
��
� �
�
]# (#] ,)9jJ L K2
��
ə
���
%GM itIf{t $ +tI ht#b
)93 . l
�� ��� � ^ ?�4
����� ڋ�KO PM!^ h
Mq
^z
#
�
]ES\% h v
ғ ,TS W * *9Es
��
% %1G KR\ 4&Kf u $ +tI ht
�
]# (#]#s$ $ŵOc d Y I2 B + F
� ��� � �� � � ���� �
P d
H L^E #
U \ k sr K
� �� � � ���� �
� ��
U \ k sr K
? ?��'j b# } } do #5^
���
�� � � � �� �� �� �� � ��
% u D W # ]
� � �� �� �� �� �� � �
# #\ #L z /P *
� �� � � � � ��ȯ
% # # / J ; ,
��
���� � �� �
5 #1G
� �
H Q#).5 Y e
ą##
ɶ � � � � �
� #? F ] f # HtIt
�
l{!^ ht %n P D D
� � � � �
?\e L K2 b 3s Z8k f W
� �
4 $ +f93
� � � ���
G # . .
�� �
T >b{! ?F K K
תvsV# # w d y gU ] { F <# 5 5K V
3k�垻
� � ᾜ�� �
�,T# ] / $ x #Iq ) t } P d p_NIV# .5 RSH *9 4e # l
F ]j$ť
�����
� �
� � ��
�
H KM!
OS# YE ]v Z
� � ���� ��� � � � � � � �� �� � � �� �� 蚑 r Vif w] % o kF & Z
� �� � � �� � ��
% u ~
H L^E # f9.<I l O x >
ɾ ���� ��
����� ɥ �
~ + # __#
��
` D #_~ #Wi|#
������ �
�� � �� ��
+ #b #5
���蚑
��� � �
� �?�Jsra *#o/ 9 lW! +J *
� � �Ʌ�� ����� � ��ɫ
�� �
��
�� � ��BB�
f]'
� � � ��
κ � � ��� � �� � � ���� �
� �
(cid:127) WS 9#s H K d <s .1 .)# H BM! H Q#).5 Y e
� �
� � � � � �
��令,T#�
� � � � �
R# % \ KL K B5# PS 9#s H K d <s .1 .)# H BM!
�� � �� � � � �� �
u Y B5#]#]3r7 B TW K ,q # . #
�� ��� �� �� ?�U6�
# .Iq Ә, m u
f9'# tI ] d
� � � � ��� �
% .
�� ߥ
G| d
� � �� ��
? ?�����K ]?+L R5
�
� ��
� �� �� ��� � �
^r j ]a
� �
+f Kg9 f 3
] # Jcr! KJ > { } do
# # # #x/ ^
� � � ��
?Jcr! KJ > { } do
������ ���
d ] ( 4'#
� � � � ��
*
�� � �� � � ά � � � � �� �� ���� ��Ⱦ � �γ � ��� �� � �� ���?UĻ F ]z7 w Y
� �� �
�� � �� � � ?�M #/ U4 ?y % >˙ V
�� � � �� �� �
�� � ��� � � � � �
ת���k y ??YW Q
� �� � �
��� �
\
F dv ,g Z p >s 6 r 3 .
� �?
� ��
�٧)# Hf# d5# R#).5
��
U Y ] w
� �
�
� � �
# >
� � � � �� � �� �
?Jcr! KJ > { #/
v#2
� � � �
���
$ Ҝ\X
� �� �� � � �
{ # # # #
?Jcr!
� � �� �� � �
rJ # w # BJW
� � �� ��
� � �� � �� ��� � � �
Y j } m^ * g#]
rt F d G I2 B + F # .Iq Ә, m u
� � ��� � � � �� � ���
dv . W 4
gt K
��� ���
$e
�� I� � �ɒ�
� � � �� �
Ӕ j$
���� � ���
d # R]E .q ąj$ $ f n x
� � � �� ���� �� �
��
?Jcr! KJ > { } do
� � � � ��
HtItIt} Y2 \r #w (
�� � ��
� ��� ��
sW
#7Kf K }
� � � ����
� 钸
+V u
U \ k sr K
S4w J{ x IR# ) +t#
� � �
� �
� � ��� �
�
H L^E #
� ��
f9'# tI ] d
κ � � ���
��� � � ���
Ur i B5
�
}9%Y Ļ
� �� �� � ��
u x j
8I B5 x
� � ��� ��
)
k f | e ]2 # f n
�� � � �
� �� � �� �
� �� �� � � �
x
K & = rf
5 # Y
Y
� �� ��
�� �� ��
Hf 3 # ?P
� �� ���
� � � �� ��
�
Gl/ =
����
� �
� �
� �
� � � �
* dI QSrf#] #]'
� �
��
U
� ��
>w KK
(cid:127) _ ) ˜G # # x
�
#] |
� � ��
#
Ғ
/P^L
#
�
�
� �
� �
j���
B B
��
#)
[
�ɺ
� ��
�
�
�� �
� � � ���
h
��
��
#6
�
#
�
#
k
Y 5

description:
� � �
� �
�
��� �
}#
Ļ
��
v53b
k 9
�
� �
����
�� � �� ���
}# % = N# 8I v53b
�լ� � �߬��
߰��g�?%Y (cid:127) rtI~
PR t %nv BJ # ]j
�� � �
��BB�� � � �
f# KR t %nv BJ # ]j
�� � �
?.]w��?����Fb
}# % = N# 8I
���
��� � � � �
}# % = N rŪ= k 9
� � 隽
��
}# % = N# 8I
v53b
� � � � ��
� � � � �Ʌ� � 隽|YX W� 售����
�� � �� ���
��
� � �� � � �
�����
j
Ю R#1Y2s
���� � � �� � �
�
*9 4 .5 Y L k#)# *.5#
�� � ����
��� � � � � ��
k 9
��� � �
�� � ��
=j
� � � � � �䨑 إ�#s$ YE�
=j
Y
� �լ� � � � � �����
Y���� �
.sJ U K
#%Y
� ��
~
*9 KJ
��� � � � � ��
Y
?�# ]Q
Y���� �
Y
2 t YE # t}
#%Y
.sJ U
K
Y
Y���� � �
�����
� �լ� � � � � �����
#%Y
.sJ U K # (cid:127)#
2 t YE # t}
Y
���d5 J�� �?�7k| Bf/V
Y������� �
�
c
#_
.)9(cid:127) #+d b%Y
��
��� � � � �
.)9'5.<I v53b
}# % = N# 8I v53b
� � � � �Ʌ� � 隽|YX W� 售�����5Ӝt } r l *
� � � � � Ȫ � ��
2 T d >% hl U # L
� �լ� � � � � �����
Y
2 t YE # t}
]Z
?�# ]Q
Y
�����
��
Y
[IV
��
�����
XIV
� � � ��
% = N# 8I v53b
FYX W� 售�����5Ӝt } r l *
� � � �
�5Ӝt } r l *WY ## R# JNIV
1Gb U .I u
)9j$v ) # 9jV# $ K ] f )
1Gb U .I u
)93 UĻJrq
%3 9 HY #7 it "e ]ťFb d 2g#)# # f]3 U ,
� �� �
V
�� � � � � ���� �� �
q }# %e .I ) Y
# ҵOc
� ɺ� �� � � �ɒ� ��� � �
% hf r B K >
G
� �
� �� �
YWq
.] 4&K #] S4 d]w
��� � ��
��� ���� � ��
r
r
� ?���U\j
� ����� ���
�
Ht#bN!% l
) '5e >
RS
� � �� � � � ���
�� � � ��䓚�y KKWq ) v]j$
�
�
] # B ) $ ? 4^Z
R# U 9
���� � � �
1
4 # # #x/ ^ {
�� � � �
{ # # # #x/ ^ { # # # #x/ ^ ## ??II
endstream
endobj
14 0 obj
3420
endobj
11 0 obj
<< /Length 12 0 R /Type /XObject /Subtype /Image /Width 198 /Height 198 /ColorSpace
7 0 R /BitsPerComponent 8 /Filter /FlateDecode >>
stream
�� �
x# K \9##
%)9E3K u K # ]
� � ڧ1 YR�蒔���% K j� ʥ
��� ����
r
��� ���� ��� � ��� �
��� ���� � ��
k# g
� �� �� ��
i t# Bl
� �� �� � � �
{ # # # #x/ ^ { # # # #x/ ^ {
� �� �� � � �
� �� �� � � �
� �� � � �� �� �
iL = $
� �� �� � � �
# # # #x/ ^
��� ���� � ��
k# g YWq
HL \ #e
�� ��
�� ?k ? v#
�����
B
��� �
YWq
r
ץF #s��
� ɒ�
#
˜} ,TS
�
�� �
u 4
# # # #x/ ^
� ��
� �� �� � � �
k# g YWq
� ��
��
#b .5#] SHI> )
r
# ,Y ]R.US w
����
�
#5) L
k# g YWq
k# g YWq
k
r #%
��
� �
\
�����
KM!
r
� � �

intro: Данный рабочий лист предусматривает самостоятельную работу учеников для выведения правила нахождения дроби от числа. Для того, чтобы лист позволил осуществить индивидуальный подход и более того  чтобы ребенок мог обучаться в своем темпе, лист оснащен QR code для самопроверки учеников на уроке.

title: Рабочий лист по теме "Нахождение дроби от числа"


extracted_text:








1. Способы деления клеток
Теория:
Деление клеток обеспечивает в живой природе важнейшие процессы:
размножение одноклеточных организмов;
рост и развитие многоклеточных организмов;
постоянное обновление тканей и органов;
восстановление тканей и органов после повреждений.

Известно четыре основных способа деления клеток:
прямое бинарное деление
 амитоз
 митоз
 мейоз
Прямое бинарное деление характерно для прокариот (бактерий и
цианобактерий).
В бактериальной клетке содержится одна кольцевая молекула ДНК. Перед
делением клетки ДНК удваивается. Образовавшиеся одинаковые молекулы ДНК
прикрепляются к цитоплазматической мембране (ЦПМ). Во время деления ЦПМ
врастает между двумя молекулами ДНК и делит клетку пополам. В каждой
дочерней клетке оказывается по одной идентичной молекуле ДНК. Схема деления клетки прокариот
Амитоз или прямое деление — деление ядра путём перетяжки, идущее без
спирилизации хромосом.

Такое деление встречается:


в высокоспециализированных клетках с низкой активностью (клетках
хрящей, роговицы глаза, печени, эндосперма семян, стенок завязи пестика),
у дегенерировавших, обречённых на гибель клеток растений и
животных.
При амитозе часто наблюдается только деление ядра, а разделение цитоплазмы
не происходит. В результате могут образоваться многоядерные клетки. Если же
цитоплазма разделяется, то распределение клеточных компонентов, как и ДНК,
происходит произвольно.

Амитоз самый экономный способ деления, протекающий с минимальными
энергетическими затратами. Митоз — непрямое деление соматических клеток эукариот, в результате
которого хромосомный набор передаётся без изменений. Митоз лежит в
основе роста организмов, регенерации повреждённых частей, вегетативного
размножения.

Мейоз — деление клеток эукариот, ведущее к образованию гаплоидных
клеток, т.е. уменьшению хромосомного набора в два раза. Мейоз приводит к
образованию гамет у животных и спор у растений. При этом из одной
материнской диплоидной клетки образуется четыре гаплоидные клетки с
разными хромосомными наборами.

 Интерфаза
Теория:
Клеточный (жизненный) цикл— это период существования клетки с
момента образования  путём деления материнской клетки до её
собственного деления или гибели.
Продолжительность жизненного цикла клеток разная: у бактерий —
около 20 минут, у инфузориитуфельки — от 10 до 20 часов. Клетки тканей
многоклеточных организмов на ранних стадиях развития делятся часто, а затем
жизненные циклы удлиняются. Некоторые клетки вообще утрачивают
способность к делению (нейроны, клетки хрусталика). Жизненный цикл клетки состоит из интерфазы и деления.

Интерфаза — период жизнедеятельности клетки между двумя делениями.
Во время интерфазы клетка выполняет свои функции и готовится к делению.
Важнейшим процессом при этом является  удвоение ДНК (репликация).

Молекула ДНК раскручивается с помощью специального фермента на две нити.
Фермент разрывает водородные связи между комплементарными азотистыми
основаниями.
Нити ДНК расходятся.
К каждому нуклеотиду разъединившихся нитей ДНК фермент ДНК
полимеразаподстраивает комплементарный нуклеотид.

Подстраивающиеся нуклеотиды соединяются друг с другом.
В результате образуются две двойные молекулы ДНК, каждая из которых
является точной копией исходной ДНК. В интерфазе происходит также накопление АТФ, увеличение числа
органоидов, синтез веществ, необходимых для образования веретена деления.
Митоз
Теория:
Митоз — процесс непрямого деления соматических клеток эукариот, в
результате которого из одной диплоидной материнской клетки образуются
две дочерние с таким же набором хромосом.
Подготовка клетки к митозу происходит в интерфазу: удваивается ДНК,
накапливается АТФ, синтезируются белки веретена деления.

Митоз ключает в себя два процесса: кариокинез (деление ядра)
и цитокинез(деление цитоплазмы).

Выделяют четыре фазы митоза: профазу, метафазу, анафазу и телофазу.

Обрати внимание! В схемах деления гаплоидный набор хромосом обозначают буквой n, а молекул
ДНК (т.е. хроматид) —  буквой с. Перед буквами указывают число гаплоидных
наборов:
1n2с — гаплоидный набор удвоенных хромосом,
2n2с — диплоидный набор одиночных хромосом,
2n4с — диплоидный набор удвоенных хромосом.
Пример:
В клетках человека гаплоидный набор составляют 23 хромосомы. Значит,
запись 2n2собозначает 46 хромосом и 46 хроматид, а  2n4с — 46 хромосом
и 92 хроматиды и т.д.

Профаза.
В ядре молекулы ДНК укорачиваются и скручиваются (спирилизуются), образуя
компактные хромосомы.
Каждая хромосома состоит из двух молекул ДНК (двух хроматид),
соединённых центромерой.
Ядерная оболочка распадается.
Хромосомы неупорядоченно располагаются в цитоплазме.
Растворяются ядрышки.
Начинает формироваться веретено деления, часть нитей которого
прикрепляется к центромерам  хромосом.
В животной клетке центриоли удваиваются и начинают расходиться. Метафаза.
Хромосомы располагаются на экваторе клетки, образуя метафазную пластинку.
Хроматиды соединены в области первичной перетяжки с нитями веретена
деления.
Центриоли располагаются у полюсов клетки.

Анафаза.
Каждая хромосома, состоящая из двух хроматид, разделяется на две
идентичные дочерние хромосомы.
 Дочерние хромосомы растягиваются нитями веретена деления к полюсам
клетки.
У каждого полюса оказывается одинаковый генетический материал. Телофаза.
Хромосомы раскручиваются.
Вокруг хромосом начинают формироваться ядерные оболочки.
В ядрах появляются ядрышки.
Нити веретена деления разрушаются.

На этом кариокинез завершается. Происходит цитокинез — разделение
цитоплазмы

Цитокинез животной клетки Митоз у растений:
1 — профаза, 2 — метафаза, 3 — анафаза, 4 — телофаза.

Биологическое значение митоза.
В результате митоза образуются генетически одинаковые дочерние клетки с
тем же набором хромосом, что был у материнской клетки. Сохраняется
преемственность в ряду клеточных поколений.

 Мейоз
Теория:
Мейоз — это способ деления клеток, в результате которого из одной
диплоидной материнской клетки образуется четыре гаплоидные дочерние
клетки.
Подготовка клетки к мейозу происходит в интерфазу: удваивается ДНК,
накапливается АТФ, синтезируются белки веретена деления.

Мейоз включает два следующих друг за другом деления.

Первое деление мейоза (мейоз I) приводит к уменьшению хромосомного
набора и называется редукционным. Оно включает четыре фазы. Профаза I
Происходит скручивание молекул ДНК и образование хромосом. Каждая
хромосома состоит из двух гомологичных хроматид — 2n4c.
Гомологичные (парные) хромосомы сближаются и скручиваются, т.е.
происходит конъюгация хромосом.
Затем гомологичные хромосомы начинают расходиться.
При этом образуются перекрёсты и происходит кроссинговер — обмен
участками между гомологичными хромосомами.
Растворяется ядерная оболочка.
Разрушаются ядрышки.
Формируется веретено деления.

Метафаза I
Спирилизация хромосом достигает максимума.
Пары гомологичных хромосом (четыре хроматиды) выстраиваются по экватору
клетки.
Образуется метафазная пластинка.
Каждая хромосома соединена с нитями веретена деления.
Хромосомный набор клетки 2n4c.

Анафаза 1
Гомологичные хромосомы, состоящие из двух хроматид, отходят друг от друга.
Нити веретена деления растягивают хромосомы к полюсам клетки.
Из каждой пары гомологичных хромосом к полюсам попадает только одна.
Происходит редукция — уменьшение числа хромосом вдвое.
У полюсов клетки оказываются гаплоидные наборы хромосом, состоящих из двух
хроматид.
Хромосомный набор у полюсов 1n2c.

Телофаза I
Происходит формирование ядер.
Делится цитоплазма.
Образуются две клетки с гаплоидным набором хромосом.
Каждая хромосома состоит из двух хроматид.
Хромосомный набор каждой из образовавшихся клеток 1n2c.

Через короткий промежуток веремени начинается второе деление мейоза. В это
время не происходит удвоения ДНК. Делятся две гаплоидные клетки, которые
образовались в результате первого деления. Профаза II
Ядерные оболочки разрушаются.
Хромосомы располагаются беспорядочно в цитоплазме.
Формируется веретено деления.
Хромосомный набор клетки 1n2c.

Метафаза II
Хромосомы располагаются в экваториальной плоскости.
Каждая хромосома состоит из двух хроматид.
К каждой хроматиде прикреплены нити веретена деления.
Хромосомный набор клетки 1n2c.

Анафаза II
Нити веретена деления оттягивают сестринские хроматиды к полюсам.
Хроматиды становятся самостоятельными хромосомами.
Дочерние хромосомы направляются к полюсам клетки.
Хромосомный набор у кадого полюса 1n1c.

Телофаза II
Формируются ядра.
Делится цитоплазма.
Образуется четыре гаплоидные клетки 1n1c.
Хромосомные наборы образовавшихся клеток не идентичны.

Значение мейоза.
Образовавшиеся в результате мейоза клетки отличаются своими хромосомными
наборами, что обеспечивает разнообразие живых организмов.
Число хромосом при мейозе уменьшается в два раза, что необходимо при
половом размножении. Процесс оплодотворения опять восстанавливает в зиготе
диплоидный набор хромосом.
Источники:

file_name: Деление клеток. Митоз и мейоз.docx

intro: Данный материал является очень важным для подготовки детей к итоговой аттестации   -огэ и егэ.Прекрасные иллюстрации и материал изложен в  доступной форме.имеются схемы. можно использовать для уроков в 7 .8,9 и 10классе при изучении нескольких тем в том числен  митоз и мейоз.Просто необходим  для начинающего учителя.

title: Деление клетки


extracted_text:
Рабочий лист  «Противоположные числа»
Правила работы с рабочим листом:
 Обращаемся аккуратно с планшетами
 Выполняем все поэтапно
 Не перепрыгиваем через строки в таблице
Удачи! Желаю нам интересно поработать)
Начинаем работать по
теме
Считайте QRcode,
проверьте насколько
вы поняли понятие
противоположных
чисел
Знакомимся с онлайн-доской Padlet
Пройдите по ссылке
Совместная
работа с
учителем!!!
Но это потому,
что пока
Начинаем работать
по теме
 Давайте познакомимся с
онлайн-доской Padlet.
 Оставьте свои сообщения о
том, что готовы работать
 На доске padlet найдите
презентацию от учителя.
Изучите ее.
 Изобразите на онлайн-доске с
помощью кругов Эйлера все
множества чисел
 Внимательно смотрите что
общего у множеств
Обсуждаем)))
ПРоверяем себя,
считывая QRcode Молодцы!
Предлагаю
отработать навыки.
Практикум стр 65

file_name: Рабочий лист  «Противоположные числа».docx

intro: Данный рабочий лист предполагает самостоятельное знакомство с противоположными числами. Более того, предлагается ознакомиться с онлайн доской Padlet, на которой в режиме реального времени ученики могут выкладывать свои решения, знакомиться с решениями своих одноклассников. Такая работа позволяет научить ребят работать в команде и совместно, даже на расстоянии

title: Рабочий лист по теме "Противоположные числа"


extracted_text:
Комитет образования и науки Волгоградской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
“Себряковский технологический техникум”
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
КОНКУРСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
«Лучший слесарь»
СРЕДИ   СТУДЕНТОВ 2 КУРСА
ПО ПРОФЕССИИ
23.02.03. Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта
Шутеев А.Л. 2019г.
Методическая разработка конкурса профессионального мастерства
 «Лучший слесарь» среди студентов  профессии
23.02.03. Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта

Разработчик:
А.Л. Шутеев,  мастер производственного обучения
Государственного  бюджетного  профессионального образовательного учреждения
“Себряковский технологический техникум”
Обсуждено на заседании  предметноцикловой комиссии
             Данная   методическая разработка содержит рекомендации по     подготовке   и
проведению   конкурса профессионального мастерства среди студентов техникума
по профессии  23.02.03. Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта

    Предложенный   вид   конкурса   профессионального   мастерства   направлен   на
повышение   качества   профессионального   обучения(на   начальной   стадии),
пропаганду   рабочих профессий, совершенствование   форм, методов и   средств
производственного обучения в  колледже.
      Методическая разработка отражает цели, задачи, этапы и регламент конкурса.
Приложениями к разработке выступают конкурсные задания: тестовые задания,
практические задания,  оценочные листы. Предложенный вид конкурса
профессионального мастерства направлен на  стимулирование   профессионального
и личного   развития при  обучении  по профессии
23.02.03. Техническое обслуживание и ремонт  автомобильного транспорта
Опыт   проведения   конкурсов   профессионального   мастерства   позволяет
развивать   в   участниках   конкурса     интерес   к   будущей       профессиональной деятельности   и  готовность   постоянно   совершенствовать   свои   знания,    умения   и
навыки,   а так же общественную активность.
РАССМОТРЕНА                                                                          УТВЕРЖДАЮ
Протокол заседания ПЦК                                                          Зам. директора по учебной работе
 №_______                                                                                _____________________________
от «_____»________2019г.                                                          «______»____________2019г.
________________________
Положение
о проведении конкурса профессионального мастерства «Лучший слесарь» среди
студентов по профессии
  23.02.03. Техническое обслуживание и ремонт  автомобильного транспорта
Настоящее  Положение  определяет порядок проведения   конкурса
профессионального мастерства «Лучший слесарь »
С целью повышения качества профессионального обучения, пропаганды рабочих
профессий, совершенствования форм, методов и  средств  производственного
обучения в  колледже  проводится конкурс профессионального мастерства,
определяющий творческую молодежь, осваивающую рабочие профессии.
I
  Цели  и задачи конкурса
 Определение  и повышение уровня приобретенных профессиональных и общих
компетенций; укрепление интереса к избранной профессии;
• углубление   теоретических   знаний   и   совершенствование   профессиональных
умений и навыков;
• достижение роста производительности труда;
• воспитание культуры и взаимоотношений учащихся;
• развитие здорового духа соперничества;
• развитие творческого, технологического мышления;
развитие   умения   планировать   свою   работу,   рационально   расходовать   свое
время.
II Порядок проведения конкурса профессионального мастерства: 1.   Конкурс   профессионального   мастерства   «Лучший   слесарь»   среди
студентов проводятся ежегодно и включают следующие этапы:
 проведение конкурса профессионального мастерства среди     студентов    в
группах;
Подготовку   и   проведение   конкурса   профессионального   мастерства
осуществляет организационный комитет, в состав которого входят руководители,
преподаватели и мастера производственного обучения профессионального учебного
заведения.
2. Разработка   учебнопроизводственных
заданий   для   конкурса
профессионального мастерства:
1. Организационный комитет конкурса разрабатывает и утверждает задание для
участников конкурса на выявление лучшего по конкретной профессии.
2. Требования к заданиям конкурса профессионального мастерства:
определение   точной   формулировки   цели   задания   по   теоретической
подготовке   участников   конкурса   в   соответствии   с   содержанием   учебно
программной документации;
• четкое   определение   содержания   и   количества   учебных   производственных
работ, которые должны быть выполнены участниками конкурса;
• учет   особенностей   технологического   процесса   при   выполнении   заданий,
соответствие их техническим требованиям и мероприятиям по безопасности
труда;
• установление нормы времени на выполнение работ;
• обеспечение   рабочих   мест   необходимым   оборудованием,   материалами,
учебно  технической документацией.
•
 III Условия проведения конкурса • К конкурсу допускаются студенты, прошедшие обучение по учебной дисциплине
«Основы слесарного дела»в рамках МДК, занявшие призовые места в групповых
конкурсах   «Лучший   по   профессии»   и   проходящие   производственное
обучение(практические   работы)   в   слесарных   мастерских,   и   не   имеющие
нарушений требований охраны труда.
• От участников конкурса требуется:
творческий подход к организации рабочего места,
•
• организации труда,
•
твердое знание теории,
•
строгое соблюдение требований охраны труда,
• умение   пользоваться   технической   документацией   и   материальными
инструментами.
• Каждый участник должен иметь рабочую форму одежды, исправный инструмент,
эмблему   участника,
  соответствующую   представляемой   специальности
(профессии).
• Участники конкурса должны не только ответить на теоретические вопросы и
выполнить   практическое   задание,   но   и   проявить   инициативу   и   творчество   в
организации рабочего места, показать высокую культуру труда, а также хорошие
умения   и   навыки   при   отличном   качестве   работы   и   безусловном   соблюдении
правил охраны труда.
• В   случаи   грубого   нарушения   правил   ОТ   участники   конкурса   снимаются   с
соревнования.
IV Порядок проведения конкурса
Конкурс проводиться в два этапа.
• 1ый
     этап. Проверка теоретических знаний. Выполнить тестовое задание  ответить на  вопросы по двум
вариантам (контрольно  измерительный материал
прикладывается).
Время  40 мин.
Место  слесарная мастерская
• 2ой
       этап. Выполнить практическое задание  изготовить деталь «ласточкин хвост».

Каждый участник обеспечивается заготовками, эскизом, инструментами.
Эскиз прилагается.
Дается   15   мин.   Подготовительного   времени   для   ознакомления   с   эскизом   и
подготовки рабочего места к работе.
Время  2 ч. 40 мин.
Место  слесарная мастерская.
V критерии подведения итогов конкурса
• За грубое нарушение правил ОТ участник снимается с конкурса, за
незначительные нарушения  до 3 штрафных баллов.
• За превышение нормы времени на изготовление детали назначается 0,5
штрафных баллов за каждые последующие 5 мин.
• За  каждый  размер   детали,  соответствующий   допуску,  участнику  выставляется  1
балл.
• За каждый исправимый размер детали, но не соответствующий допуску,
участнику выставляется 0,5 баллов.
• За каждый неисправимый размер детали участнику выставляется 0 баллов. • За нарушение культуры производства участнику назначается до 2 штрафных баллов.
• Подведение итогов теоретической части согласно эталонов указанных в тестовых
заданиях.
• Чистота обработки (товарный вид) оцениваются по 2 балльной системе.
• Качественное изготовление эмблемы оценивается до 2 баллов.
Победителем в личном первенстве признается участник конкурса, набравший
наибольшее   количество   очков   (сумму   баллов).   Победителем   в   командном
первенстве признается группа, набравшая в сумме наибольшее количество очков
(сумму баллов).
VI система подведения итогов конкурса
• Рабочая комиссия ведет контроль за производством работ, оценивает знания
каждого   участника   конкурса.   Победители   определяются   по   сумме   баллов
набранных в ходе конкурса.
Рабочая комиссия ведет контроль за производством работ, оценивает знания
каждого участника конкурса. Победители определяются по лучшим
показателям выполнения конкурсных заданий и сумме баллов набранных в
ходе конкурса.
Основными критериями оценки результатов выполнения конкурсных заданий
являются
 для студентов :
по профессии «Слесарь »
ПК 1.1. Выполнять слесарную обработку деталей приспособлений, режущего
и измерительного инструмента.
ПК 1.2. Выполнять   сборку   приспособлений,   режущего   и   измерительного
инструмента.
ПК 1.3. Выполнять   ремонт   приспособлений,   режущего   и   измерительного
инструмента.
   ПК 2.1. Выполнять сборку сборочных единиц, узлов и механизмов машин,
оборудования, агрегатов. ПК 2.2. Выполнять   регулировку   и   испытание   сборочных   единиц,   узлов   и
механизмов машин, оборудования, агрегатов.
ОК 1. Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов
ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять   поиск   информации,   необходимой   для эффективного
выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
При равенстве  установленных для данного конкурса показателях у двух
участников   предпочтение   отдается   студенту,   имеющему   лучшую
успеваемость   по   производственному   и   теоретическому   обучению   в
профессиональном учебном заведении.
Жюри определяет победителя.
• Участники конкурса, занявшие первые три места, награждаются памятными
подарками, дипломами и грамотами.
• Итоги конкурса объявляются, и награждение победителя осуществляется на
производственной линейке колледжа.
• Победители фотографируются.
• Для организации и проведения конкурса создается жюри в составе:
Председатель: мастер производственного обучения
Члены жюри:
 председатель предметноцикловой комиссии___________________________ методист ___________________________
                                 учащийся III курса АМ31____________________________
                                                Зав.практикой ______________________________
Тема: Комплексные работы.
Тип урока: Контрольнопроверочный, урок конкурс.
Вид урока: конкурс профессионального мастерства  решение тестовых заданий и
самостоятельное   выполнение   учебнопроизводственной   работы   комплексного
характера по изготовлению детали «ласточкин хвост».
(Урок проводится на основе положения о конкурсе профессионального мастерства
среди студентов 2 курса отделения подготовки квалифицированных рабочих.
Цели урока:
• Образовательные
Закрепить знания, умения и навыки при выполнении комплексных работ в
самостоятельной работе с соблюдением правил ОТ и рациональной организации
рабочего места
• З1. назначение, устройство, принцип работы основного технологического и
вспомогательного  оборудования;
• З2. правила технической эксплуатации и ухода за оборудованием;
• З3. признаки отклонения от нормальной работы основного технологического
и вспомогательного  оборудования;
• З4.  способы выявления и устранения неисправностей в работе оборудования;
• З5.   безопасные   приемы   обслуживания
  основного,   вспомогательного
оборудования и коммуникаций.
•
Реализовать задачу отделения подготовки квалифицированных рабочих
колледжа
конкурентоспособных в современных условиях
подготовка

высококвалифицированных

рабочих,
У1.   подготавливать   основное,   вспомогательное   оборудование,   коммуникации
к работе; У2. осуществлять пуск и остановку технологического оборудования;
У3.   обслуживать   основное,   вспомогательное   оборудование,   коммуникации
при нормальной работе и в аварийных ситуациях;
У4.выявлять и устранять неисправности в работе обслуживаемого оборудования;
• Конкурс проводится на уровне IIIII знания и умения.
•
   Воспитательные
• Формировать   у   студентов   интерес   к   основной   профессии   и   к   смежной
профессии слесарь;
• Воспитывать культуру труда и взаимоотношений между студентами;
• Творческое отношение к труду, аккуратность, бережливость;
• Здоровое соперничество;
• Укрепить уверенность в своих способностях.
• Развивающие
• Развивать умение и навыки планировать самостоятельную работу ;
• Развивать умение рационально расходовать рабочее время;
• Развивать навыки самоконтроля;
• Развивать техническое мышление, самостоятельность творчества.
Материально  техническая оснащенность урока
• Положение о конкурсе профессионального мастерства на звание «Лучший
слесарь» для студентов  2 курса отделения
• Рабочее место слесаря  слесарный верстак
• Набор слесарного инструмента
14 шт.
 14 шт.
• Ручная слесарная ножовка общего пользования
 14 шт.
• Штангенциркуль
• Плакаты по охране труда
• Эскизы деталей
8. Шаблон готового изделия
9. Заготовки металла
 14 шт.
14 шт.
1 шт.
 14
комплектов 10. КИМ тесты для теоретической части
конкурса
11. Листок учета результатов
12. Итоговый протокол конкурса
13. Эталон ответов
14. Заточные станки
15. Стандартные матрицы для ответов на
тесты
14 шт.
 1 шт.
1 шт.
 14 шт.
 2 шт.
 14 шт.
•
этап .Теоретическая часть.
Основные контролируемые дисциплины: основы слесарного дела,
• Раздать контрольные тестовые задания и матрицы для ответов (2 варианта).
материаловедение ,охрана труда.
• Объяснить принцип работы с тестовыми заданиями:
Контрольноизмерительные   материалы   представлены   тестами   закрытой
формы. В них есть готовые ответы, из которых один правильный, остальные
 не правильные. Инструкция для тестов такой формы пишется один раз
если все последующие задания представлены в этой же закрытой форме.
Она звучит так : Обведите кружком букву правильного ответа. Ответом
может   быть   несколько:   два,   три   или   четыре.   Если   два,   то   чаще   всего
использован принцип альтернативности. Выбрать из Да Нет.
Опиливание является слесарной операцией:
А да
Б  нет.
Другой вид данной формы  это уточняющий ответ.
Хорошо отрегулированные ножницы по металлу должны:
• быть остро заточенными;
Б) иметь твердость НРС 5258;
• плотно прилегать друг к другу;
Г) резать бумагу. Еще один вид тестов закрытой формы характеризуется принципом
противоположности. Нанесение рисок: А. Чертилка наклонена против
направления движения.
Б. Чертилка наклонена по направлению перемещения.
Ответ Б.
б)
Найти соответствие. Например:
Инструмент                                                           сталь
А.Напильник                                                     1.У10А,У13А.
Б. Ножовочное полотно                                   2.Ст.3
В.Зубило                                                            3.У10А,Х6ВФ
Форма ответа                                                     4.20
А
Б
В
                                                                             5.У8А,7ХФ
                                                                             6.У7

в) Допишите. В этом случае необходимо закончить фразу. Например: «При
необходимости   просверлить   в   небольшой   партии   деталей   несколько   отверстий
применяют...».  Количество   квадратов   в   ответе   соответствует   количеству   букв  в
слове ответа. В данном случае
(6 квадратов)  6 букв.
г) Допишите   формулу   определения   диаметра   отверстия   для   нарезания
внутренней резьбы Ml0, р = 1 мм, рассчитать его и выбрать правильный ответ. В
ответе указать форму расчета dc = ... и выбрать букву ответа из трех предложенных
вариантов. Расчет диаметра на матрице ответа указывать не обязательно, но если удобно
это сделать, то можете привести.
д) Установить   правильную   последовательность.   Например:   установить
правильную последовательность условного обозначения станка 1Н135:
• одна из характеристик станка
•
группа станков
• модификация
• тип станка
Тесты в 2 вариантах
Оценка   выполнения   теоретической   части   конкурса      эталон   приведена   на
последней странице сборника тестов.
II этап. Практическая часть.
Этапы урока
Время
Деятельность
преподавател
Деятельность
студентов
я
Используемые
Цель применения
приемы и
методы
метода
€>минут 1.Организационный момент
1 мин.
принятие рапорта Принимаю
рапорт
команд
Участники
выстраиваются
по командам
Метод
недостаточной
информации
Концентрация
внимания,
подготовка
и
создание   настроя
на работу

1 мин.
проверка
присутствующих
учащихся
Проверяю
присутствие
всех членов
Сдают   рапорт
капитаны
команд
2 мин.
смотр   внешнего
вида
2 мин.
представление
команды
Приводят   в
порядок
спецодежду,
прикалывают
эмблемы
Осматриваю
внешний   вид:
состояние
спецодежды,
наличие
эмблемы
Выслушиваю Капитаны
Метод контроляКонцентрация
внимания,
и
подготовка
создание   настроя
на работу

Метод контроляЗаострение

внимания
участников
на
требования   ОТ   и
эстетики
спецодежды
Заострение
Создание команды
представителя
команд
представляют
команды
эмоционального
настроя

внимания
участников
на
требования   ОТ   и
эстетики
спецодежды
7 минут 2. Ознакомление с Положением о конкурсе
1 мин.
2.1.Цели и задачи Зачитываю
1 мин.
2.2.условия
проведения
1 мин.
  Порядок
2.3.
проведения
Положение   о
конкурсе
Даю
необходимые
пояснения по
Положению
и
Показываю
тесты

эталон
предстоящей
практической
работы
2 мин.
2.4.Подведение
итогов
Показываю
лист учета и
экран итогов
Знакомятся   с
экраном
итогов
Метод
стимулирования
и поощрения
1 мин.
2.5.Представление
членов жюри
конкурса
Представляю
членов   жюри:
называю
фамилию,
имя, отчество,
должность
Выслушивают,
знакомятся   с
председателем
и

членами
жюри
Выслушивают
Положение   о
конкурсе
Задают
вопросы
Словесный
метод
Метод
избыточной
информации
Получают
общее
представление
предстоящей
работы
Показательный
метод
демонстрация
эталона, тестов

Концентрация
внимания;
актуализация   и
мотивация
предстоящего
выполнения
теоретического   и
практического
задания;
эмоциональный
настрой;
побуждение
участников
воспроизведению
ранее   полученных
знаний,
своего
производственного
опыта
к

2.6.Напутствие
участникам

Приветствую
всех
участников   конкурса,
желаю   успехов
  и
достижения   хороших
результатов
Выслушивают, отвечают на
приветствие
Метод   стимулирования,
создания эмоционального
настроя
З.Выполнение теоретической части конкурса
3.1.   Инструктаж   по
выполнению   тестовых
заданий
Инструктирую
участников   по   общему
содержанию
тестов,
уровнем   их   разработки,
порядку
выполнения
задания, выбору ответов,
правильности
оформления   ответов,
привожу   примеры   из
тестов

Выслушивают, усваивают
информацию
Знакомятся с тестами и
матрицами ответов;
Определяют и уточняют
общий объем работы
теоретической части
Словесный метод Метод
информации,
объяснение,
демонстрация   тестов   и
матрицы ответов
Включение   участников   в
самостоятельную   работу,
подготовка
самостоятельному
выполнению
актуализация знаний
3.2.   Ознакомление   сЗнакомлю   с   критериями Определяют порядок системой   подведения
итогов   и   оценкой
результатов
  Подготовка   к
3.3.
выполнению тестов
оценки   разноуровневых
заданий   по   каждому
вопросу   и   общему
подведению итогов
Раздаю тесты и матрицы
ответов

3.4.
тестовых заданий
Выполнение
Контролирую
выполнения задания
время
выполнения заданий
Составляют устный
алгоритм
Подписывают матрицу
ответов
Включаются в
самостоятельную работу
Самостоятельное
выполнение заданий, выбор
правильного ответа Запись
ответа в матрицу
Самоконтроль работы
Анализируют, делают
выводы, принимают
решение, решают задачи
письменной

Метод
проверки знаний
Самоконтроль
знаний
Контроль
побуждение
воспроизведению
полученных
домашней   подготовке   к
конкурсу
Выполнение
заданий   регламентируется
определенным   отрезком
времени
3.5.   Сдача   тестовых
заданий

готовую
Принимаю
работу, собираю тесты
Перечисляю
слесарные
операции, используемые при
выполнении

разметка,
  резка,
опиливание, припасовка
Перечисляю   мерительные
инструменты      линейка,
штангенциркуль, угольник
задания
  рубка,

Напоминаю
о
необходимости   соблюдения
правильных приемов работы
Напоминаю
о
необходимости
самоконтроля
Напоминаю   Положение   о
конкурсе в разделе «система
итогов»:
подведения
соблюдение
размеров
детали, чистоты обработки
Напоминаю   Положение   о
конкурсе в разделе «система
подведения
итогов»:
безусловное
соблюдение
правил   охраны   труда,   в
случае   грубого   нарушения

4.2.   Инструктаж   по
охране   труда   и   ОТ

при
выполнении
задания
Метод   ограниченного
времени
Вспоминают   рабочий
инструмент, устройство,
приемы работы
Словесный метод
Метод информации
Вспоминают
мерительный
инструмент, устройство,
приемы работы
Необходимость
материал   уроков   «Основы
слесарного
используемые   инструменты,
порядок   работы   с   ними,
требования   к   инструменту   и
правила   обращения,   приемы
работы
Усваивают информацию Метод самоконтроля
Вспоминают,
запоминают критерии
Метод стимулирования
Самоконтроль   и   самооценка
выполнения   работы,   развитие
самостоятельности

Слушают,   запоминают,
вспоминают
ранее
полученные   знания   и
применение   их   на
практике
Метод информации
Метод   стимулирования
и поощрения
Настроить   участников   на
выполнение работы со строгим
соблюдением   необходимых
требования охраны труда и ОТ
и   недопущением   получения
штрафных баллов ОТ   участники   снимаются   с
соревнования,
за
незначительные   нарушения
до 3 штрафных баллов
Называю   общие   требования
ОТ   перед   началом   работы,
во   время   выполнения   и   по
окончании
Метод   самоконтроля   и
самооценки
4. Выполнение практической части конкурса: изготовление детали «ласточкин хвост»
  Инструктаж   по
4.1.
выполнению
практической части
Называю   конечную   цель:   К
концу   конкурса   участники
должны   изготовить   деталь
«ласточкин   хвост»   по
самостоятельно
разработанному   маршруту
обработки   с   соблюдением
требуемых технологических
условий   и   самостоятельно
выбранными инструментами
Показываю на доске эскизы
составных
деталей
«ласточкиного   хвоста»
вкладыш и пройма

эталон
Демонстрирую
изделия
Указываю   требования   к
готовому изделию:  называю
размеры,   допуск   размеров,
толщину   изделия,   материал
изготовления,
норму
времени
Демонстрирую   выдаваемую
заготовку      2   шт.   и   эскиз
детали
Напоминаю требования ОТ
при выполнении отдельных
слесарных операций

Напоминаю
о
необходимости   бережного
обращения
с
инструментами,   особенно
мерительными
Демонстрирую
плакат

Стараются
усвоить
получаемую   информацию,
анализируют, делают выводы,
определяют предварительный
маршрут   обработки   деталей,
настраиваются на работу.
Метод   избыточной
информации
Концентрация внимания
учащихся к предстоящей
практической работе
Актуализация знаний и
умений
Наблюдают
Метод наблюдения
Активизация
мыслительной
деятельности участников
Развитие технического
мышления
Наблюдают

запоминают
Слушают,
требования   к   качеству   и
критерии оценки работы
Метод   демонстрации
эталона детали
Метод информации
  делают
Запоминают,
анализируют
информацию,
выводы
Вспоминают требования
со
обращения
слесарным
и
мерительным
инструментами

Метод демонстрации
Метод информации
Метод информации
Развивать   самоконтроль   и
умение   участников   видеть
свои   недостатки,   умение
исправлять их
Заострить   внимание   на
бережном   обращении   с
инструментом
Метод

демонстрации плаката
Метод контроля
Настрой на работу

Получают   заготовка   и
эскиз,
  рассматривают
первоначально
и
относят   на   рабочее
место
Знакомятся   с   эскизом,
заготовками
Готовят рабочее место
Метод наблюдения
Информационный
метод
Актуализация   знаний   и
умений   участников   к
предстоящей
Концентрация внимания на
предстоящую
подготовка
самостоятельному
выполнению   конкурсного
задания   и   правильной
организации
места
4.3.   Выдача   заготовок   и
эскиза детали
«Организация   рабочего
места»
Выдаю заготовки 75,5x50,5
мм   =   3   мм   по   2   штуки   и
эскиз   детали   каждому
участнику

  Самостоятельное
4.4.
ознакомление
с
предстоящей   работой   и
подготовка
рабочего
места

Наблюдаю   за   подготовкой
участников
к
самостоятельному
выполнению   работы

ознакомлению   с   эскизом
детали,
заготовками,

подготовкой
рабочего

места
Выдаю

мерительный инструмент
Предлагаю
участникам
черновики для составления
маршрута
обработки
заготовок
рабочий
и

4.5.
Выполнение
практической   части
конкурса

изготовление   детали
«ласточкин хвост»

Наблюдаю
за
самостоятельной   работой
участников
Получают инструмент
Самостоятельно
разрабатывают   маршрут
обработки деталей
Проводят контрольный
обмер заготовок
Составляют алгоритм
Метод контроля и
самоконтроля
Алгоритмизация
Самостоятельно
выполняют работу
Самостоятельно выбирают
рабочий   и   мерительный
инструмент
Решают
проблемные ситуации
возникшие

Практические методы
Метод контроля
Метод стимулирования и
поощрения
Рационально
организовывают   рабочее
место,
осуществляют
самоконтроль

Самоконтроль и
корректировка
выполняемого задания

Развитие

профессии.
Развитие
мышления,
самостоятельности в работе.
Активизация
приемов.
Развитие
умение
организовывать
место, контролировать и
анализировать свои умения и
действия
самостоятельном выполнении
конкурсного задания для

Метод   индивидуального
контроля
достижения
результатов при недопущении
получения штрафных баллов.

Поддерживаю
эмоциональный   и   рабочий
настрой,   уверенность   в
том, что каждый участник
в   состоянии   справиться   с
заданием
Контролирую  организацию
места,
рабочего
выставляю,
при
необходимости,   штрафные
баллы
Контролирую
правильность   приемов   и
соблюдение
ОТ
участниками,   выставляю,
при
необходимости,
штрафные баллы
Контролирую

Выполняют   работу   с
соблюдением
необходимых   требований
охраны   труда   и   ОТ,
осуществляют
самоконтроль
времяКонтролирую
время выполнения задания
Метод

ограничений
временных
выполнения задания
Устанавливаю   перерывы   в
работе  (50  мин.    работы,
10 мин.  перерыв)
Контролирую   культуру
производства   участников,
при
необходимости,
выставляю   штрафные
баллы
Принимаю готовые детали Сдают
работу

Анализируют
корректируют
выполнения задания

и
  процесс

выполненную
5. Подведение итогов

5.1. По теоретической части Проверяю   ответы   на
тестовые задания по эталону
ответов
Подсчитываю   количество
баллов   каждого   участника,
определяю личное место
общее
Подсчитываю
количество   баллов   каждой
команды,
определяю
командное место
Заполняю   лист   контроля   и
экран итогов
соответствие
5.2. По практической части Проверяю
полученных
размеров

детали и чертежа, заполняю
лист контроля
Подсчитываю   количество
баллов   каждого   участника,
определяю личное место
Посчитываю
общее
количество   баллов   каждой
команды,
определяю
командное место
Собираю   и   оцениваю
эмблемы
Заполняю экран итогов
Выделяю   участников   и
команды,

занявшие
призовые места
Заполняю   Дипломы   и
Грамоты победителям
Объявляю победителей,
награждение
Грамотами,

провожу
Дипломами,
подарками

конечные
Ожидают
результаты,
убирают
рабочее   место,   обсуждают
между   собой   впечатления
об   участии   в   конкурсе,
сравнивают
  полученные
результаты. Обедают
Метод   контроля
Метод   анализа   и
оценки итогов
Определение
конкурса
Выявление   недостатков   и
анализ
теоретической и практической
частей конкурса

боты
Слушают оценку своей ра Метод стимули
рования и поощ
рения
Самоанализ
Стимулирование интереса
к профессии Оргограмма эффективности конкурса профмастерства
• 1 Часть.
• Организационный момент — 6 мин.
• Ознакомление с Положением о конкурсе  7 мин.
• Выполнение теоретической части  50 мин.
Итого: 63 мин.
63 мин. х (к=9) = 567 баллов  100%
(6 мин. + 7 мин.) х (к=0,5) = 6,5
баллов 50 мин.. х (к=0,9) = 450
баллов
• баллов  Х%
X = 456,5 х 100 / 567 = 80,5%
• 2 Часть
• Выполнение практической части конкурса  2 ч. 55 мин.
• Инструктаж по выполнению практической части  2 мин.
• Инструктаж по охране труда и ТБ  2 мин.
• Выдача заготовок и эскиза  1 мин.
• Самостоятельное ознакомление  15 мин.
• Выполнение практической части  2 ч. 35 мин. (155 мин.)
Итого: 175 мин.
175 мин. х (к=9) = 1575 баллов  100%
(2 мин. +2 мин. +1 мин.) х (к=0,9) = 2,5
балла 15 мин. х (к=9) = 135 баллов 155 х
(к=7) = 1085 баллов
• баллов  Х%
X = 1222,5 х 100 / 1575 = 77,6%
• 3 Часть
• Подведение итогов  30 мин.
30 мин. х (к9) = 270 баллов  100%
30 мин. х (к=3) = 90 баллов  Х%
Х = 90x100/270 = 33,3% Вывод: Из результатов оргограммы делаем заключение, что наиболее эффективна
та часть конкурса, где участники выполняют производственное задание.
•
•
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
“Себряковский технологический техникум” Контрольноизмерительные материалы по производственному обучению для
теоретической части конкурса профессионального мастерства среди учащихся
2 курса
Составил: А.Л.Шутеев
Протокол заседания конкурсной комиссии по проведению конкурса
профессионального мастерства среди учащихся 2 курса «Лучший слесарь»
отделения профессионального образования
« ___» _________ 2018 г.
Рассмотрев детали и итоги теоретической части конкурса профмастерства
слесарей и руководствуясь разработанным Положением о конкурсе комиссия
постановила:
• Присудить личные места с награждением Дипломом и Грамотами,
памятными подарками следующим учащимся:
• место ................................................ • место .................................................
• место .................................................
• Присудить командные места с награждением Дипломом и Грамотами:
• место .................................................
• место .................................................
• место .................................................
• Отметить активность следующих учащихся:
• Замечания и предложения по итогам конкурса :
Председатель жюри:
Члены жюри:
____________________________
____________________________
                                                                                ____________________________
Итоговый протокол конкурса «Лучший
слесарь»
Приложение
№
п/п
Фамилия
И.О.
Теория
Окончательный
результат
баллы мест
о
Изготовление
детали
Размеры
баллы врем
я
содерж.
раб.
места
трудовые
приемы
товарный
вид
эмблема баллы
практик
а
баллы место
мест
о
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23. 24.
Председатель жюри     __________________________________
Члены жюри    _______________________________________________________
_____________________________________________________________________
Мониторинг   регулярно   проводимых   конкурсов   показывает,   что   дух
соревновательности при выполнении, особенно, практической части конкурса
позволяет говорить о развитии интереса и понимания сущности и социальной
значимости своей будущей профессии, проявления к ней устойчивого интереса,
О   готовности   непременно   совершенствовать   свои   знания,   закреплять
практический   опыт,   общественную   активность   и   развивать   способность
организовывать   собственную   деятельность,   исходя   из   цели   и   способов   её
достижения.
• Используемая литература
• АШИКИЙ Г.И.
Самостоятельная работа учащихся профтех
училищ в процессе производственного обучения "Высшая школа" , М , «2008г.
Глава У.
• МАКИЕНКО Н.И. Педагогический процесс в ПТО "Высшая школа " , Минск,
2012.
• Б.С. Покровский , В.А.Скакун Слесарное дело. М.,Академия, 2003.
• Ю.А.Якуба. Справочник мастера производственного обучения, М., Академия.
2003.

file_name: лучший слесарь.docx


extracted_text:
НЕСКОЛЬКО КОРОТКИХ ПРАВИЛ
  В   67   лет   формируются   мозговые   механизмы,
позволяющие ребенку быть успешным в обучении.
Медики считают, что в это время ребенку очень
трудно с самим собой. И тысячу раз были правы
наши   прабабушки,   которые   отправляли   своих
отпрысков   в   гимназии   в   9   лет,   когда   нервная
система уже сформировалась.
Однако   серьезных   срывов   и   болезней   можно
избежать и сегодня, если соблюдать самые простые
правила.
ПРАВИЛО 1.
Никогда не отправляйте ребенка одновременно в
первый класс и какуюто секцию или кружок. Само
начало   школьной   жизни   считается   тяжелым
стрессом   для   67летних   детей.   Если   малыш   не
будет   иметь   возможности   гулять,   у   него   могут
возникнуть проблемы со здоровьем может начаться
невроз. Поэтому, если занятия спортом и музыкой
кажутся   вам   необходимой   частью   воспитания
вашего ребенка, начните водить его туда за год до
начала учебы или со второго класса.
ПРАВИЛО 2.
Помните,   что   ребенок   может   концентрировать
внимание не более 1015 минут. Поэтому, когда вы
будете   делать   с   ним   уроки,   через   каждые   1015
минут   необходимо   прерываться   и   обязательно
давать   малышу   физическую   разрядку.   Можете
просто попросить его попрыгать на месте 10 раз,
побегать   или   потанцевать   под   музыку   несколько
минут.   Начинать   выполнение   домашних   заданий
лучше   с   письма.   Можно   чередовать   письменные
задания с устными. Общая длительность занятий не
должна превышать одного часа.
ПРАВИЛО 3.
Компьютер,   телевизор   и   любые   другие   занятия,
требующие большой зрительной нагрузки, должны
продолжаться не более часа в день – так считают
врачиофтальмологи   и   невропатологи   во
всех странах мира.
ПРАВИЛО 4.
Больше   всего   на   свете   в   течение   первого   года
учебы ваш малыш нуждается в поддержке. Он не
только   формирует   свои   отношения   с
одноклассниками   и   учителями,   но   и   впервые
понимает,   что   с   ним   самим   ктото   хочет
подружиться, а ктото и нет. Именно в это время у
малыша складывается свой собственный взгляд на
себя.   И   если   вы   хотите,   чтобы   из   него   вырос
спокойный   и   уверенный   в   себе   человек,
обязательно   хвалите   его.   Поддерживайте,   не
ругайте   за   двойки   и   грязь   в   тетради.   Все   это
мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных
упреков и наказаний ваш ребенок потеряет веру в
себя.
СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА
 Показывайте ребенку, что его любят таким, каков
он есть, а не его достижения.
   Нельзя   никогда   (даже   в   сердцах)   говорить
ребенку, что он хуже других.
   Следует   по   возможности   честно   и   терпеливо
отвечать на любые вопросы ребенка.
 Старайтесь каждый день находить время, чтобы
побыть наедине со своим ребенком.
   Учите   ребенка   свободно   и   непринужденно
общаться не только со своими          сверстниками,
но и со взрослыми.
   Не   стесняйтесь   подчеркивать,   что   вы   им
гордитесь.
 Будьте честны в оценках своих чувств к ребенку.
 Всегда говорите ребенку правду, даже когда вам
это невыгодно.
   Оценивайте   только   поступки,   а   не   самого
ребенка.
 Не добивайтесь успеха силой.
   Всегда   выполняйте   свои   обещания,   данные
ребенку.
 Признавайте право ребенка на ошибки.
   Помните,   ребенок   относится   к   себе   так,   как
относятся к нему взрослые.
 Иногда попробуйте ставить себя на место своего
ребенка, и тогда будет понятнее, как вести себя с
ним.
УЧИМСЯ С УДОВОЛЬСТВИЕМ!
1.   Поддержите   в   ребенке   его   стремление   стать
школьником. Ваша искренняя заинтересованность в
его   школьных   делах   и   заботах,   серьезное
отношение   к   его   первым   достижениям   и
возможным   трудностям   помогут   первокласснику
подтвердить   значимость   его   нового   положения   и
деятельности.

2.   Обсудите   с   ребенком   те   правила   и   нормы,   с
которыми   он   встретился   в   школе.   Объясните   их
необходимость

целесообразность.
и

3.  Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться.
Когда   человек   учится,   у   него   может   чтото   не
сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет

право
ошибку.
на

4.
  Составьте   вместе   с   первоклассником
распорядок   дня,   следите   за   его   соблюдением.
5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка
на начальном этапе овладения учебными навыками.
Если   у   первоклассника,
  есть
логопедические
постарайтесь
справиться   с   ними   на   первом   году   обучения.
  например,
проблемы,

6.   Поддержите   первоклассника   в   его   желании
добиться   успеха.   В   каждой   работе   обязательно
найдите,   за   что   можно   было   бы   его   похвалить.
Помните, что похвала и эмоциональная поддержка
("Молодец!",   "Ты   так   хорошо   справился!")
способны   заметно   повысить   интеллектуальные
достижения

человека.

7. Если вас чтото беспокоит в поведении ребенка,
его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за
советом   и   консультацией   к   учителю   или школьному

психологу.

педагоге.

8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка
появился человек более авторитетный, чем вы. Это
учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем
9. Учение — это нелегкий и ответственный труд.
Поступление  в школу существенно меняет  жизнь
ребенка,   но   не   должно   лишать   ее   многообразия,
  игры.
радости,
  У   первоклассника   должно
оставаться   достаточно   времени   для   игровых
занятий.

file_name: НЕСКОЛЬКО КОРОТКИХ ПРАВИЛ.docx

title: Памятка родителям первоклассников


extracted_text:
ПАМЯТКА
РОДИТЕЛЯМ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Психолог: Гайсумова Х.А.

file_name: ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ПЕРВОКЛАССНИКОВ.docx

title: Памятка родителям первоклассников