extracted_text:
Сабақтың   тақырыбы: Климаттың  адамның өмірі мен  шаруашылық әрекетіне әсері
Сабақтың  жалпы  мақсаты:
1. Білімділік:  Қазақстан жеріндегі қалыптасқан климаттың ерекшеліктері мен  оның адам
өмірі мен шаруашылық әрекетіне  тигізетін  әсерімен  таныстыру.Оқушылардың өзара
қарымқатынас жасау іскерліктерін  қалыптастыру.Тапсырмалар арқылы оқушылардың
сөздік қорын молайту,оқушылардың өз идеяларын  еркін жеткізуге және сөйлеу
дағдыларын дамытуға ықпал жасау.
2.Тәрбиелік:  Өз елінің табиғаты мен тарихи қыр –сырларын білумен қатар, оны
құрметтеуге, ұлтжандылыққа ,  отансүйгіштікке,  адамгершілікке   тәрбиелеу.
3.Дамытушылық:    Оқушылардың ойөрісін дамыту,білімділік пен біліктілік  дағдыларын
қалыптастыру, түрлі танымдық  тапсырмалар   арқылы  логикалық  ойлауына, еркін
сөйлеуіне, шығармашылық  жұмыстарын   дамытуға  мән  беру
Сабақтың  күтілетін   нәтижесі: Климаттың  адам өмірі мен шаруашылық әрекетіне
әсерінің қандай екендігі туралы  және табиғаттағы  болып жатқан құбылыстардың  қолайлы
мен қолайсыз жағдайлары туралы түсініктерді қалыптастыратын болады.
Сабақтың негізгі идеясы: Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдерді қолдана отырып,
оқушылардың  бірбіріне деген қолдау  таба алатынына сенімділігін арттыру.
Сабақтың әдісітәсілдері: Ойлан  жұптас,  пікірлес  әдісі, Блум таксономиясы, Блиц
турнир  әдісі, Рафт  әдісі, «Фрейд  тірегі» топтпмасы
У
ақ
ы
т
ы
1
м
и
н
ут
2
м
и
н
ут
Сабақтың
кезеңдері
Мұғалімнің   ісәрекеті
Оқушының   іс
әрекеті
ОБ
жәнеОүБ
Ресурс
тар
Ұйымдастыру
Сынып ахуалын
қалыптастыру
Оқушылармен сәлемдесіп,жоқ
оқушыны  түгендеп,
сабаққа  дайындықтарына  назар
аударамын
Сәлемдесіп,
бүгінгі  сабаққа
дайындығын
мәлімдейді.Жоқ
оқушыны
хабарлайды.
Білу.
Топқа бөлу
кезеңі
1.16желтоқсан Тәуелсіздіктің
24 жылдығына байланысты
Желтоқсан, Тәуелсіздік және
Астана  аттары  бойынша
сыныпты 3топқа  бөлемін
 16желтоқсан
Тәуелсіздіктің 24
жылдығына
байланысты
Желтоқсан,
Тәуелсіздік және
Астана  арқылы
Өзінөзі
топтық,
жұптық
бағалау
критерий
бойынша
бағаланады
Оқулы
қ
Қазң
физ.ка
ртасы
Атлас
дәптер
А4фор
маты Түсіну
Қызығушылықт
ы ояту
Қолдану
Ой қозғау
Талдау
Өз ойларын
еркін жеткізуге
жетелеу
5
м
и
н.
5
м
и
н.
5
м
и
н.
2.Үй тапсырмасын сұрау
А.»Қатесін тап» стратегиясы
1топ Желтоқсан тобына:
Қар жамылғысы Оңт.Қазақстан
мен Қызылорда облыстарында
қардың ең ерте түсетін уақыты
желтоқсан айының  басы
болса,АралКаспий маңында
көбінесе қаңтар айының 2ші
жартысында түседі.
2топТәуелсіздік тобына:
Жауыншашынның таралу
мөлшері Арал теңізі маңындағы
Қызылқұм  және Зайсан көлінің
батыс бөлігінде тіпті 1000мм. –
дей жауыншашын түседі.
3топ Астана  тобына:
Ылғалдануда булану мөлшері
көп болса, онда ылғалдылық
кемиді, Ылғалдану
коэффициентін Ж әріпімен
белгілейміз
Мысалы:Арал теңізінің
ауданында жшашынның
жылдық мөлшері
150мм.шамасында,ал булану
мөлшері 1000мм. Ылғалдану
коэффициентті анықтаңыз
Б. Тақырыптық тестпен
жұмыс
«Кім ол?Не ол?»Блицтурнир
әдісі
Экраннан  көрсетілген  суреттер
мен сөздерге  түсініктеме
береді.
1.Воейков белдеуі
2.Метерологиялық станция
3.Психрометр
4.Оймякон710
.
Түрлітүсті
стикерлерм
ен
бағаланады
.
АКТ,
тараты
лым
қағазд
ар
сынып  3 топқа
бөлінеді. Топ
лидерін
анықтайды, топ
ережесімен
танысады
Берілген
тапсырмалардан
қате кеткен
жерлерді  табады
Сыни тұрғыдан
ойлауға  үйренеді.
АКТ
АКТ
Жарайсың
Жақсы
Формативті
бағалау
Стикелер
арқылы
бағаланады
.
Экранда
көрсетілген тест
сұрақтарына
ойланып дұрыс
жауаптарын
айтады.
Әр топтан бір
оқушы
шығып,сөзді оқып,
оның не екенін
түсіндіреді.
Экраннан
көрсетілген
суреттер мен
сөздерге
түсініктеме
береді. Негізгі бөлім
Жаңа сабақ
5.158;60қардың жату ұзақтығы
Петропавл мен Шымкентте
Оқушылардың назарын
экрандағы суреттерге аударып,
ойлау өрістерін дамыта отырып,
жаңа сабақтың тақырыбын
ашамын
Мағынаны
ажырату
1топ:Қуаңшылық туралы
баяндайды
2топ: Шаңды дауыл туралы
түсінік береді
3топ: Көктайғақ туралы
білімдерін дамытады.
Қорытындылау
«Фрейд  тірегі» топтамасы
негізінде жаңа сабақты
түсіндіре қорытындылайды.
Рефлексия
Кері байланыс орнату      Инсерт
парақшаларын    толтыру
Үйге  тапсырма
беру
  Рафт әдісі
«Өз өлкемнің  табиғаты» туралы
шығармашылық эссе
2
0
м
и
н
ут
4
м
и
н
ут
3
м
и
н
ут
1
м
и
н
ут
Оқулы
қ
Атлас
дәптер
түрлі
түсті
маркер
,
Суретт
ер,
ДЖ.
Физика
лық
картас
ы
Тараты
лым
А4
форма
т
қағазд
ары
Бағала
у
парағы
Оқулы
қ
Атлас
дәптер
түрлі
түсті
маркер
,
Стике
р
Формативті
бағаланады
.Экрандағы
суреттерге қарап
жаңа сабақтың
мағынасына
тоқталады.Жаңа
сабақтың
тақырыбын
ашады.
Топ
басшысыны
ң бағалауы
Топта  өз
өздерін
Бағалайды
Жиынтық
бағалау
1.Мәтінментаныса
ды.
2.Топпен
талқылайды:
3.Ортақ шешімге
келеді
4.Әр топтың
баяндамашысы
постермен
қорғайды
Оқушылар осы
кезеңде Фрейд
тірегі арқылы
жұмыс істеу
икемділігін
дамыту, ойлау
қабілеттерін
дамыту, уақытты
тиімді
пайдалануға
атсалысады.
Түсіндім,
Түсінгенім
Түсінбедім
Өз қалаулары
бойынша
1топ:Қуаңшылық
туралы реферат
2топ:Шаңды дауыл
3топ:Көктайғанақ
«Өз өлкемнің
табиғаты» туралы
шығармашылық
эссе
туралы жұмыс
жүргізеді.

file_name: Климаттың адам өміріне әсері.docx

intro: Негізгі мақсатым: адамдарға климаттық табиғат жағдайларымен адам қолымен жасалған климаттық процестердің адам денсаулығана тигізетін әсері жайында тереңірек мәліметтер беру болып табылады. Оқушылар климаттық қорларды таза ұқыптап ұстауға дағыланады. сабақ барысынла ойға алған тәжірибюелерімен бөліседі бір-бірімен тәжіриба алмасуға дағдылануды үйренеді ,

title: Климаттың адам өміріне әсері


extracted_text:
Дата: 16.12.18
Урок 59
Тема:                                                  Контрольная  работа  за  I полугодие.
Цели урока:
1) проверить усвоение материала по теме «Скорость, время, расстояние», «Сложение, вычитание, умножение и
деление многозначных чисел»
2) умение выполнять вербальные  инструкции учителя; способность к рациональной организации своего рабочего
места;
3) воспитание усидчивости, самостоятельности, дисциплинированности.
Характеристика деятельности учащихся:
Принимать   и   сохранять   учебную   задачу;   удерживать   цель   деятельности   до   получения   намеченного
результата;   планировать   свое   действие   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   ее
реализации;   осуществлять   самоконтроль   работы.   Понимают   значение   границ   собственного   знания   и
«незнания»;   осознают   необходимость   самосовершенствования;   адекватно   судят   о   причинах   своего
успеха/   неуспеха  в  учении,   связывая   успехи с  проявленными   усилиями,  трудолюбием;  стремятся  к
достижению положительных результатов труда
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные (умение соблюдать установленные правила).
Регулятивные
целеполагание,
формулировать тему и выявлять объект исследования, коррекция).
Познавательные (умения анализировать текст, делать выводы и использовать полученные знания в практической
деятельности).
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, коллективная, групповая; словесный, практический.
Оборудование: запись на доске.
  прогнозирование,
  планирование,
(самоконтроль,
  самооценка,
умение
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Контрольная работа.
1вариант:
1) Реши задачу:
Из подъезда дома вышли два человека и пошли в противоположных направлениях. Скорость одного – 100
м/мин, а другого – 90 м/мин. Какое расстояние будет между ними через 5  минут?
2) Выполни умножение:
145 *10
324 * 100
16* 1000
396 * 5
1 417 * 26
3) Найди значение выражения:
618 : 6 + 804 * 7 – 349
4) Запиши координаты концов отрезка АМ.
2вариант:
1) Реши задачу:
Из подъезда дома вышли два человека и пошли в противоположных направлениях. Скорость одного – 100
м/мин, а другого – 80 м/мин. Какое расстояние будет между ними через 5  минут? 2) Выполни умножение:
149 *10
328 * 100
15 * 1000
596 * 3
1 417 * 36
3) Найди значение выражения:
120 * 54 – 800 : 20 + 98
          4) Запиши координаты концов отрезка ХY.
3 вариант:
1) Из подъезда дома вышли два человека и пошли в противоположных направлениях. Скорость одного – 100
м/мин, а другого – на 10 м/мин меньше. Какое расстояние будет между ними через 5  минут?
2) Найди произведение чисел:
189  и 10
368 и 100
150  и  1000
1592 * 6
141 * 236
3) Найди значение выражения:
120 * 54 – 800 : 40 + 298
4) Начерти координатный угол и отметь на нем точки по их координатам: А (1,3), В (2,0), С (4,0), К (5, 5).
3. Итог урока.

file_name: Урок 59.doc

intro: Конспект урока по математике  для обучающихся 4 класса по теме "Контрольная работа за 1 полугодие" разработан по программе "Начальная школа 21 века ( научный руководитель В.Ф. Виноградова ) . Содержит цели, задачи, характеристику деятельности учащихся, планируемые результаты, методы и формы работы, универсальный учебные действия .

математика

group: Дисциплины

title: Конспект "Итоговая контрольная работа за 1 полугодие ( 4 класс, математика)


extracted_text:
государственное казенное образовательное учреждение Свердловской области
«Асбестовская школаинтернат, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»
I отделение

СОЦИАЛЬНО – БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА
Воспитательский час
«Экономика домашнего хозяйства»
для учащихся 9 класса
Составитель Юдина И.Н.
воспитатель ГПД
Асбест Воспитательский час по социально – бытовой ориентировке
2019
«Экономика домашнего хозяйства»
для учащихся 9 класса

Цель:  Подготовка   воспитанников   к   самостоятельной   жизни   в   социуме:
создать   основу   для   формирования  у   воспитанников   бытовых   навыков   по
ведению домашнего хозяйства.
Задачи:

1. Дать знания о структуре семейного бюджета, умения  планировать расходы,
доходы семьи, добиться понимания учащимися сущности экономики семьи;
2. Формировать навыки ведения домашней финансовой документации; развить
умение   экономить   денежные   средства;   умения   хранить   накопленные
сбережения.
3.  Способствовать   развитию   познавательного   интереса,   экономического
мышления, умения сочетать расходы и доходы семьи;
4.     Воспитывать   чувство   ответственности   за     общие   семейные   интересы,
культуру потребления, уважение к собственности, экономичность.
Ход урока
I. Организационный  момент.
Приветствие учащихся, проверка готовности к мероприятию.
II. Актуализация знаний.
     Как много значит в жизни каждого из нас семья. Семья – это наш тыл, наше
начало   начал,   школа   трудовых   навыков.   Благополучие   семьи   зависит   от
многих   факторов.  Немаловажным   из   них   является   экономический   фактор.
Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок. Урок – деловая игра, где  мы потренируемся     в     ведении   домашнего   хозяйства,   попробуем     произвести
некоторые расчеты, представим себя хозяевами или полноправными членами
семьи.
На нашей сегодняшней встрече  вы присутствуете  не как обычные
ученики, а как семьи. Предоставляем вам слово для знакомства  (Слово
«главе» семьи)
1. Знакомство (представление «членов семьи»)
Семья 1
Члены нашей семьи любят не только чистоту  и порядок в доме, но и в
отношениях между всеми членами нашей семьи. Уважаем и дорожим друг
другом.  Делаем всё вместе. Наше хобби – путешествие по разным странам.
Семья 2
Члены нашей семьи любят отстаивать свою точку зрения, умеют
дружить и поддерживать друг друга. Любимые занятия: путешествия по
интернету, прогулки на свежем воздухе с одноклассниками.
Семья 3
Наша семья дружная. Наши увлечения: 1 – увлекается современными
танцами, 2 – любит читать фантастику, 3 – занимается велоспортом. А по
вечерам мы любим все вместе смотреть любимые сериалы.
На   предыдущих   наших   беседах   мы   с   вами   заполняли   анкеты,   через
которые   выявляли   знания   по   социально   –   бытовым   знаниям   и   навыкам,
говорили о семье, об обязанностях мужчины и женщины в семье, что семья не
может обойтись без денег, что такое зарплата, что такое пособие и кто их
получает,   о   доходах   и   расходах   и   о   многом   другом,   т.е.   всё   о     ведении
домашнего хозяйства.
Как вы думаете, управлять домашним хозяйством легко или сложно?
Почему? Для ведения домашнего хозяйства требуется много знаний, умений и навыков.
Это целое искусство. Сегодня мы с вами посмотрим, как вы овладели этим
искусством.
Знакомство с правилами игры:
Игра состоит из 2 – х частей: «Мозговой штурм», где вы будете
отвечать на вопросы и «Доходы и расходы» будем производить подсчёты
доходов и расходов.
Прежде чем начать нашу игру, я хочу познакомить вас с правилами. На
столе у каждой семьи стоит копилка. Ваша сегодняшняя задача – вспомнить
всё, о чём  мы с вами говорили  и, тем самым, заработать как можно больше
«денег» для семейного бюджета. На протяжении всей игры я буду задавать
вопросы по семейной экономике, а вот стоимость каждого вопроса будет
зависеть от его сложности. Для ответов у глав семей  есть сигнальные
карточки, кто из вас первым поднимет карточку, той семье даётся право
отвечать. Итак, мы начинаем.
2.
Содержание  игры:
1 часть  «Мозговой штурм»
 Что такое бюджет семьи? (это все доходы и расходы семьи за определённый
период времени) стоимость правильного ответа  100 рублей
 Из чего состоит семейный бюджет? (доходы и расходы) 100 рублей
 Из чего складываются доходы? 350 рублей
 зарплата
 пенсия
 стипендия
 пособия
 доходы от личного хозяйства (дачи, земельного участка)
 дополнительные выплаты (процентные выплаты по денежным вкладам в
банке)
 доходы (часть прибыли) от предпринимательской деятельности
 Какие статьи расходов вы знаете? 350 рублей
• питание • обучение
•
содержание жилища
• приобретение одежды и мебели
• крупные покупки
• культурные потребности
• коммунальные платежи
  Что такое зарплата? (Зарплата    это деньги, выплачиваемые работнику за
труд за единицу времени (месяц, неделю, день) 100 рублей
  Кто в семье может получать пенсию? В каких случаях? (Пенсионеры по
старости, дети по утере кормильца, инвалиды) 300 рублей
 Кто в семье может получать стипендию? ( Студент) 100 рублей
Следующий   вид   доходов   –   пособия.   Что   такое   пособие?   (Пособие   –   это
деньги, которые в виде помощи государство выплачивает тем, кто не может
зарабатывать себе достаточно денег) 100 рублей
  Какие виды пособий вы знаете? (по безработице, детские, разовые пособия
пенсионерам) 300 рублей
 Что такое потребность? (Потребность – осознанное желание иметь что либо)
100 рублей
 Из каких источников могут складываться доходы школьников? (от
родителей (деньги на карманные расходы); индивидуальной трудовой
деятельности; работы по найму; оказанию услуг) 400 рублей
Семья   не   может   обойтись   без   денег.     Иногда   в   семье   возникают
трудности. Эти трудности бывают связаны с нехваткой денежных средств.
 Что же надо делать в таком случае семье? (разумно вести хозяйство)  100
рублей
2 часть  «Расходы и доходы»
1 задание  (стоимость правильно выполненной работы   – 200 рублей)  Предлагается  список услуг. Ваша задача – перечень предлагаемых слов
разделить на 2 группы: доходы и расходы.
        Зарплата,  коммунальные  услуги,  пенсия,  пособие,  электроэнергия,
стипендия,  плата  за  телефон,    плата  за    дет/ сад,  поход в театр,  покупка
хозяйственных принадлежностей,  транспортные  расходы,  расходы  на
питание.
ДОХОДЫ
РАСХОДЫ
2 задание  «Распределить расходы семьи» (стоимость правильно
выполненной работы   – 400 рублей)
 Впиши в соответствующие графы следующие расходы:
Молоко, мыло, билет на автобус, шампунь, электроэнергия, кастрюля, книга,
билеты в цирк, картофель, зубная паста,  домофон, квартплата, бензин,
мебель,  холодильник, интернет, стиральный порошок, фрукты, отдых на базе,
газ.
Питание Коммунальн
Транспорт
Культурные
Хозяйственно
Товары
ые услуги
потребност
и
 бытовые
товары
длительного
пользования
3 задание
Задача №1 (стоимость правильного ответа  – 400 рублей)
Расшифруй слова, найди лишнее слово.
Пистедния,   Джбюте,   Ходсар,    Кульцир,  Хостравка
Ответы: Стипендия, Бюджет, Расход, Циркуль, Страховка.
Задача №2  (стоимость правильного ответа  – 500 рублей)
Посчитайте, чему равны доход  и расход семьи за один месяц, если
Папа получает зарплату 18500  рублей
Истратили на продукты 11 000 рублей
Заплатили за квартиру, свет, телефон 3000 рублей
Пенсия бабушки 8 000 рублей
Папе купили куртку – 6200 рублей
Заплатили за ремонт холодильника 700 рублей Мама получает зарплату 12 000 рублей
Купили подарок сыну 2000 рублей
Купили в аптеке лекарства – 954 рубля
(доход 38500 р; расход 23854 р; остаток 14646 р)
Вопрос: Куда можно потратить эти деньги?
Задача№3 (стоимость правильного ответа  – 200 рублей)
Какой расфасовки стиральный порошок выгоднее купить хозяйке, если
известно, что пакет весом 1кг 500 г стоит  450 руб., а пакет весом 500 г стоит
160 руб.?
Сколько денег она сэкономит? (30 р)
Задача№4 (стоимость правильного ответа  – 200 рублей)
Стоимость сахарного песка в розницу в магазине составляет 36 руб. за 1 кг, а
мешок сахара (50 кг) стоит 1600 руб. Как выгоднее покупать сахар: в розницу
или оптом (мешком)? Как покупают сахар в твоей семье.  (выгоднее оптом
1.600 р.; экономия 200р)
ФИЗМИНУТКА  давайте немного отдохнём.
Задача № 5(стоимость правильного ответа  – 300 рублей)
На счетчике стоит число 2714 – день,  3085 – ночь, а показания счетчика в
прошлом месяце были 2638 – день, 3002  ночь. Сколько рублей составит
плата за электроэнергию за месяц, если 1 кВт/ч дневного времени стоит 2
рубля 97 копеек, а ночного время1 кВт/ч стоит 1рубль 40 копеек?
2714 – 2638= 76,   2 руб. 97 коп. * 76 = 225р. 72 коп.
3085 – 3002= 83,   1 руб. 40 коп. * 83 = 116р. 20 коп.
225р. 72коп + 116р.20коп. =  341р. 92коп.
Задача № 6(стоимость правильного ответа  – 100 рублей)
Молодая семья откладывает каждый месяц по 1500 р. На покупку
холодильника. Через сколько времени она сможет купить холодильник, если
он стоит 15 000 р.?
15 000 : 1500 = 10 месяцев
Задача №7 (стоимость правильного ответа  – 400 рублей) Учащийся пришёл пообедать в школьную столовую. У него было 50 рублей.
Ознакомился с меню и узнал цены. Что может купить учащийся в столовой?
Меню
Первые блюда
1. Борщ 15р. 85 коп.
2. Рыбный суп 14р.88 коп.
3. Молочный суп 10р.25коп.
Вторые блюда

1.Котлета с картофельным пюре 27р.54 коп.
2. Сосиски с макаронами  25р.30 коп.
3. Рыба с тушёными овощами 24р. 18 коп.
Хлеб – 1р.50 коп.
Булочка – 3р.25 коп.
Напитки

1. Чай сладкий 90 коп.
2. Компот 2 р.25 коп.
3. Кисель 2р. 10 коп.
Задача № 8 (стоимость правильного ответа  – 300 рублей)
Рассчитайте, сколько денег уходит за абонентскую плату за услуги интернет
за 2 месяца, за квартал, полгода, год, если за месяц – 908рублей 94коп.
908рублей 94коп × 2 = 1817р. 88коп,
908рублей 94коп × 3 = 2726р. 82коп,
908рублей 94коп × 6 = 5453р. 64коп,
908рублей 94коп × 12 = 10907р. 28коп
Задача № 9(стоимость правильного ответа  – 200 рублей)
Минута разговора по сотовой связи
 с  Белоруссией  стоит 05 рублей 06 копеек. Сколько будет стоить разговор
продолжительностью 3миуты, 28 минут? 05р. 06коп.× 3 мин.=  15р.18коп.
05р. 06коп.× 28 мин.=  141р.68коп.
 с Францией  стоит 13 рублей 90 копеек.  Сколько будет стоить разговор
продолжительностью 7 минут, 21 минута?
13р. 90коп.× 7 мин.=  97р.30коп.
13р. 90коп.× 21 мин.=  291р. 90коп.
Задача №10(стоимость правильного ответа  – 200 рублей)
 Какой банк выгодный?
Мособлбанк
Возрождение
Альфабанк
Вклад
Возврат
Заем
Возврат
30
37
30
42
30
36
30
43
30
35
30
44
Ответ: Мособлбанк
«Дополнительный заработок» Дополнительный заработок на благо
семейного бюджета (100 рублю)
Что выгоднее?       купить дом за 1000 монет
                   взять в аренду на год по  100 монет в месяц
Ответ: Купить дом за 1000 монет
Каждая   семья   имеет   цель,   свои   привязанности,   интересы,   причуды,
увлечения, хобби. У каждой семьи своя система ценностей. И всё это влияет
на структуру семейного бюджета. А кроме этого,   нужно ещё учитывать и
размер доходов, и место жительства, и уровень культуры, и состав семьи.
Железный закон школьной арифметики! Расход в семейном бюджете не
может быть больше дохода! Вроде все теоретически понимают это, однако
многие пытаются его нарушить. Нарушить закон все равно не получается.
Получаются   только   долги   и   займы   у   знакомых,   родственников,
знакомых друзей, в банке и так далее. Лучше этого не допускать. А, что для
этого   надо   делать?   Правильно,  чтобы   привести   свои   финансы   в   порядок,
необходимо вести семейный бюджет. Стоит ли этим заниматься? Преимущества
ведения  домашнего   бюджета  очевидны, но для того, чтобы их
прочувствовать его нужно  вести  минимум три месяца.
Преимущества следующие:
• Вы сможете заранее планировать доход и расход
• Вы будете знать, на что конкретно были потрачены деньги и откуда вы
получили доход
• Получите видение завтрашнего дня
• Сможете достичь своей цели
• Сможете создать резервный фонд
• Сможете копить деньги на собственное дело (первоначальный капитал)
• Избежите ненужных растрат и долгов
 Спорят два школьника. Один говорит, что планирование семейного бюджета
его   не   касается   и   не   интересует.   Этим   занимаются   родители.   А   другой
считает, что школьники должны быть в курсе доходов и расходов семьи.  Кого
и почему вы поддерживаете в этом споре?
Существуют журналы, изданы книги о том, как вести домашний бюджет,
при необходимости можете ими воспользоваться.
Каждой семье выдаётся блокнот для планирования семейного бюджета
и памятка «Зачем нужно вести семейный бюджет?»
Подведение итогов
                Семьям предлагается вскрыть копилки и посчитать, чему равен их семейный
бюджет, заработанный на уроке
 Сложно ли было заработать «деньги»?
  А вам понравилось их зарабатывать?
 Выскажите свое отношение к уроку.
 Чем был полезен урок? Я вам желаю, чтобы в будущем вам было так же легко зарабатывать
деньги, и чтобы ваша будущая профессия вам доставляла удовольствие. А
распоряжаться семейным бюджетом вы уже довольно хорошо научились.

file_name: Семейный бюджет.docx

intro:
Воспитательский час по социально – бытовой ориентировке  «Экономика домашнего хозяйства» для учащихся 9 класса.
Предложенное мероприятие  поможет детям подготовиться к самостоятельной жизни в социуме. Дети получат знания о структуре семейного бюджета, умения  планировать расходы, доходы семьи. Получат навыки ведения домашней финансовой документации; научатся экономить денежные средства и хранить накопленные сбережения. Мероприятие способствует развитию познавательного интереса, экономического мышления, умения сочетать расходы и доходы семьи, воспитанию чувство ответственности за  общие семейные интересы, культуру потребления, уважение к собственности, экономичность. Мероприятие проводится в виде игры, состоит из 2 этапов - Вводная этап: обозначается тема занятия, ставится цель, дети делятся на семьи (по желанию), дети  знакомятся с правилами игры, проходит  представление семей. Основная этап: 1 часть "Мозговой штурм" состоит из вопросов по ведению  домашнего хозяйства и 2 часть "Доходы и расходы"предложены семьям решить 10 задач по экономике семейного бюджета. В конце игры подводятся итоги. Делается вывод.

title: Воспитательский час по социально – бытовой ориентировке  «Экономика домашнего хозяйства» (9класс)


extracted_text:
Филиал №2 «Звёздочка» МБДОУ детского сада № 129 г. Пензы
Конспект интегрированного занятия
по познавательному развитию
«День защитника Отечества» в средней
группе
                                                                                Воспитатель: Шаманова Т.И. Пенза
Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, музыкальная,
восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: уточнить представления детей о нашей армии, познакомить с родами войск,
военными профессиями, воспитывать гордость за свою страну; учить самостоятельно
рисовать танк.
Предварительная работа: разучивание стихов , песен по теме, рассматривание
иллюстраций в книгах, организация и проведение игр.
Активизация словаря: «без разгона», «ввысь взлетает», «горизонт», «Отечество», «мчится
в бой», «режут землю гусеницы», «пехотинец», «артиллерист», «связист».
Оборудование и материалы:  предметные картинки по теме, игрушки ( танк, вертолёт,
самолёт, кораблик), аудиозаписи песен, атрибуты для игр – соревнований, рисунок –
образец танка, наборы цветных карандашей, альбомные листы.
Содержание занятия
1.Введение игрового момента
Дети замечают и рассматривают развешанные в группе плакаты с цифрой 23, стоящие на
столе игрушки ( танк, вертолёт, самолёт, кораблик). Воспитатель предлагает
дошкольникам  догадаться о теме занятия. Педагог хвалит за правильный ответ и проводит
беседу, в ходе которой уточняет ещё раз правильное название праздника, выясняет
необходимые качества характера защитников страны, рода войск.
2. Воспитатель приглашает детей поиграть

 «Доскажи словечко»
        Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает,
Отправляется в полёт
             Наш российский … (вертолёт).
Тучек нет на горизонте,
        Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
     Опустился  …(парашют).
                                   Он рисует белым – белым на бумаге голубой.
Он гудит и чертит мелом,
Сам рисует. Сам поёт.
        Что же это? …(самолёт).
Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
          Чтоб быть опорой для страны,
            Чтоб в мире не было …(войны).

 Физкультминутка «Солдаты» Мы шагаем дружно. Раз дватри!
           Ссориться не нужно. Раз – два три!
        Вместе приседаем. Раз – два три!
Весело играем. Раз два три!
      Исполнение песни «Бравые солдаты»

 Игры – соревнования
«Точно в цель»
«Поднеси гранаты»
 «Доскажи словечко»
        Подрасту, и вслед за братом тоже буду я солдатом.
Буду помогать ему охранять свою … (страну).
Снова в бой машина мчится, режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом управляется …(танкистом).
Моряком хочу я стать, чтоб на море побывать,
И служить не на земле, а на военном …(корабле).

 Задача в стихах
             Лётчик, моряк, пехотинец, танкист,
               Артиллерист, пограничник, связист –
      Славные воины нашей страны,
Мир и покой охраняют они.
 Исполнение песни «Защитники страны»
3.Рисование танка по образцу.
Воспитатель предлагает дошкольникам рассмотреть изображение танка на картинке,
назвать его части и нарисовать  танк самостоятельно.
4.Педагог оценивает работы, хвалит ребятишек.

file_name: КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ.docx

intro: Занятие проводилось накануне праздника Дня защитника Отечества. На занятии уточнялись представления детей о нашей армии, о родах войск. Проведена была большая предварительная работа. Занятие носило игровой характер. Дети с удовольствием исполняли песни по теме, отгадывали загадки, соревновались. Дошкольники учились рисовать танк по образцу самостоятельно . Все воспитанники справились.

title: Конспект интегрированного занятия "День защитника Отечества" в средней группе


extracted_text:
Сабақтың   тақырыбы:  Қазақстанның  пайдалы  қазбалары
         Сабақ              Сабақтың  мақсаты: Қазақстанның пайдалы
қазбаға бай екенін білу,пайдалы    қазбалардың үш топқа
бөлінетінін,олардың бірбірінен ерекшеленетінің түсіну және ол
пайдалы қазбаларды картадан анықтап, шаруашылықта,тұрмыста
қолдану
            Сабақтың  күтілетін   нәтижесі: Қазақстанның пайдалы қазбаға бай екенін біледі,пайдалы
қазбалардың үш топқа бөлінетінін,олардың бірбірінен ерекшеленетінің түсінеді және ол
пайдалы қазбаларды картадан анықтап, шаруашылықта,тұрмыста қолданады
    Сабақтың әдісітәсілдері:     Ойлан  жұптас,  пікірлес  әдісі, Ішіне,сыртына  әдісі, Гүлдесте
әдісі, Сәйкестендіру тесті
Уақыты
1минут
Сабақтың
кезеңдері
Кіріспе
Мұғалімнің   ісәрекеті
Оқушылармен сәлемдесіп,
жоқ оқушыны  түгендеп
сабаққа дайындығына назар
аударамын
2минут
Ұйымдаст
ыру
кезеңі
Сынып
ахуалын
қалыптаст
ыру
15минут Тұсаукесе
р
Ұй
тапсырма
сын
сұрау
Түрлі фигуралар арқылы сыныпты
топтарға  бөлемін
Сәйкестендіру тесті

1 Алтай
Солтүстік,орталы
қ,батыс
Солтүстік және
оңтүстік жотаға
бөлінеді
Сарыарқаның
шығыстағы
жалғасы
Оңтүстік,кенді,қа
лба жотасы
2 Сауыр
Тарбағата
й
4 Жоңғар
Алатауы
5 Тянь
Шань
Оқушының   іс
әрекеті
Сәлемдесіп, бүгінгі
сабаққа
 дайындығын
мәлімдейді.
Жоқ  оқушыны
хабарлайды.
Түрлі  фигуралар
арқылы  сынып
топтарға
бөлінеді.Топ
лидерін анықтайды,
топ ережесімен
танысады
Берілген
сәйкестендіру
тестін
сәйкестендіру
арқылы  кестені
орындайды.
Топтық жұмыс
арқылы әр топ өз
мәтіндерін
қорғайды.
ОБ  жәнеОүБ Ресурс
Өзінөзі
топтық,
жұптық
бағалау
критерий
бойынша
бағаланады.
Критерий
бойынша
бағаланады
тар
Оқулы
қ
Атлас
дәптер
түрлі
түсті
маркер
Постер
Стикер
А4фор
маты
Оқулы
қ
Атлас
дәптер
түрлі
түсті
маркер
,
Суретт
ер,
ДЖ.
Физика
лық
картас Ой
қозғау
Ішіне сыртына әдісін
пайдаланамын
Үржар, Емел,Алакөл,
Көкпекті,Аягөз,Бұқтырма,Зайсан,
Шар,Қызыл су,Ертіс,Үлбі,
Үбі,Алқабек, Аққаба,Қалжыр, Ақ
Берел,Тұрғысын,Ұлан,Жарма,
Қайыңдысу, Қарабұлақ,Қарабұға
Ішіне Алтай
тауы
Бұқтырма,Зайса
н, Шар,Қызыл
су,Ертіс,Үлбі,
Үбі,Алқабек,
Аққаба,Қалжыр,
Ақ Берел,
Сыртына Сауыр
Тарбағатай
Үржар,
Емел,Алакөл,
Тұрғысын,Ұлан,
Жарма,
Қайыңдысу,
Қарабұлақ,Қара
бұға
Жұптық тапсырма
1.Пайдалы қазбалар туралы түсінік
2.Платформалы аймақтар
3.Жанатын пайдалы қазбалар
4.Көмір туралы түсініктерді
қалыптастыру
5.Екібастұз көмір алабы
6.Уран өндіру
7.Тау жыныстары туралы
баяндайды.
Гүлдесте  әдісін пайдаланамын
20минут Жаңа
сабақ
8минут
Қорытын
дылау
Ой
толғаныс
3минут
Рефлекси
я
Кері байланыс
Топ
басшысының
бағалауы
Сыни тұрғыдан
дамыту арқылы
білім негіздерін
қалыптастырады.
 тұлғалық
қасиеттерін,       ой
өрісін,
қабілеттерін, жеке
қасиеттерін
дамытады.
Топта  өз
өздерін
бағалайды
Жиынтық
бағалау
1.Мәтінмен
танысады.
2.Жұпта қорғайды.
талқылайды:
3.Ортақ шешімге
келеді
4.Әр жұптың
баяндамашысы
постермен
қорғайды..
Сұрақтарға жауап
беру арқылы  жаңа
сабақты
қорытындылайды.
Түсіндім,
Түсінгенім
Түсінбедім
ы
Тараты
лым
А4
форма
т
қағазда
ры
Бағала
у
парағы
Оқулы
қ
Атлас
дәптер
түрлі
түсті
маркер
,
Оқулы
қ
А4фор
маты
Стикер
Қазақстанның пайдалы
қазбаларының суреттерін салу
Дәптермен жұмыс
1минут
Үйге
тапсырма
беру

География  пән   мұғалімі:    Байбатырова  Гулсара

file_name: Қазақстанның пайдалы қазбалары.docx

intro: Қазақстанның пайдалы қазбаларына талдау жасай отырып үнемдеген жаздайда 60 жылдық қоры қалғандығын қалған пайдалы қазбаларды үнемді пайдалануды оқушыларға үйрету.  келешекте техникалық мамандықтарды таңда унегізінде елімзідің пайдалы қазбаларын тиімді игеру керектігін оқушыларға түсіндіру. аса бағалы металл түрлерін сақтап қалу болашақтың еншісінде екенін даусыз.

title: Қазақстанның пайдалы қазбалары


extracted_text:
Дата: 18.12.18
Урок 60
Тема:                                                Умножение многозначного числа на двузначное.
Цели урока:
1) закрепить алгоритм умножения многозначного числа на двузначное
2)   развивать     устную   речь   учащихся,   фонематический   слух,   совершенствовать   культуру   речи,   развитие
орфографической   зоркости,     расширение   кругозора;   способность   к     самоконтролю;   развивать   логическое
мышление, память, внимание, способствовать   обогащению словарного запаса; мелкую моторику кистей рук,
умение выполнять вербальные   инструкции учителя; способность к рациональной организации своего рабочего
места;
3)   воспитание   прилежного   отношения   к   учебе,   дружелюбия,   аккуратности   в   работе,   любознательности,
пытливости при получении новых знаний, воспитывать чувство взаимоуважения, взаимовыручки; усидчивости,
самостоятельности, дисциплинированности.
Характеристика деятельности учащихся:
Использовать приёмы умножения многозначного числа на двузначное. Вычислять значения буквенных
выражений.  Выполнять  устно   и   письменно   действия   с   двух,   трёхзначными   числами.  Применять
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений.
Выполнять измерение длины на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью линейки.  Проводить
расчёты   с   величинами.
 Изображать  числа   точками   на   числовом   луче   и  находить  числа,
соответствующие точкам на числовом луче. Выбирать арифметические действия для решения задачи.
Выполнять  построение   геометрических   фигур   по   плану.  Копировать  фигуры   с   данных   образцов.
Оценивать  выполненное   геометрическое   построение.  Анализировать  чертёж   и  находить  фигуры
указанной формы
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Коммуникативные  (построение речевых высказываний,   лидерство и согласованность действий с партнерами,
планирование учебного сотрудничества).
Личностные (умение соблюдать установленные правила).
Регулятивные
целеполагание,
формулировать тему и выявлять объект исследования, коррекция).
Познавательные (умения анализировать текст, классифицировать, ставить проблему, работать с текстом, умение
выделять существенное,    наблюдать, обобщать,  строить речевые высказывания, делать выводы  и использовать
полученные знания в практической деятельности).
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, коллективная, групповая; словесный, практический.
Оборудование: запись на доске.
  прогнозирование,
  планирование,
Ход урока
(самоконтроль,
  самооценка,
умение
1. Организационный момент.
2. Работа по теме урока.
С.4 № 1
 Вспомните и расскажите, как выполняется умножение на однозначное число.
С.4 № 2 (работа в парах)
Ответы:
162 * 58 = 9 396
851 * 16 = 13 616
 Проверьте работу друг друга. С.4 № 3
      Ответы:
18300
4 536
82464
23 332
11629
48355
  С.4 № 4
       Докажите, что равенство верно.
108 * 26 = 234 * 12
108 *26 = 2808
234 * 12 = 2808
  С.4 № 5
Найдем площадь стекла: 65 * 76 = 4940 см2.
 Найдем площадь куска 52 *37 = 1924 см2.
 Найдем площадь оставшейся части стекла 4 940 – 1924 = 3016 см2.
Ответ: 3016 см2.
3. Повторение.
С.9 № 26
 Прочитайте задачу. Ответьте на вопрос.
1 задача: Лыжники удаляются с скоростью 18 + 15 = 33 км/ч.
2 задача: лыжники сближаются со скоростью 33 км/ч.
С.7 № 16
 Что известно в задаче?
 Что надо найти?
 Как найти? 14 *84 = 1176 кг
 Выразите в тоннах и кг.
Ответ: 1т 176 кг.
С.8 № 22*
108 : 9 = 12 (с.)
Ответ: двенадцатиугольник.
Ответ:
Итог:
 Что вспомнили?
 Что закрепили?
 Что повторили?
Д/з:
С.6  № 11, 13

file_name: Урок 60.doc

intro: Конспект урока по математике  для обучающихся 4 класса по теме "Умножение многозначного числа" разработан по программе "Начальная школа 21 века ( научный руководитель В.Ф. Виноградова ) . Содержит цели, задачи, характеристику деятельности учащихся, планируемые результаты, методы и формы работы, универсальный учебные действия .

title: Конспект "Умножение многозначного числа на двузначное" (4 класс, математика)


extracted_text:
Коучинг    сессиясының
жоспары
Сабақтың  тақырыбы:     Оқыту  мен оқудағы  жаңа  тәсілдер  модульі
Сабақтың   мақсаты:      Оқыту  негізін түсіну, оқыту  стильдерін  назарға  алу және өмір  бойы
                                             өзінөзі оқытудың қажеттілігін мойындау және  оның  әдістерін таңдау.
                                             Оқушыларды  жүйелі  оқытуға  үйрету.Нені  оқыту  керек  екендігі
                                             туралы   ұғымды  қалыптастыру
Сабақтың   күтілетін  нәтижесі: Балалардың  қалай  оқитынын назарда   ұстай алады.Оқушы
                                            оқу үдерісіне  белсенді  қатысқанда ғана  материалды терең  меңгеруге
                                             қол  жеткізетінін түсінеді.
Сабақтың   әдістәсілдері:  Ыстық  орындық,  Кезбе  тілші, 6 неліктен  әдісі,  Ойлан,жұптас,
                                             пікірлес әдісі, Жіңішкеден  жуанға  әдісі,  Кір жаятын жіп, Сұрақты
                                             қағып ал  әдісі
Уақыт
ы
Ісәрекет
тің   түрі
Коучиктің   ісәрекеті
Білім алушының   іс
әрекеті
ОБ және
ОүБ
Ресурстар
5минут Кіріспе
Ұйымдастыр
у
Кезеңі
Сәлемдесемін.
әріптестерімнің  көңіл
күйлеріне  мән  бере
мін.
Сәлемдесіп, коучинг
сабаққа
дайын  екендігін
мәлімдейді:
10мин.
Ой  қозғау
Ынтымақ
тастық
атмосфера
сын қалы
птастыру
Әріптестерді  шаттық
шеңберіне  тұрғызып,
«Менің  ең жақын
досым» атты  тақырыпта
ойпікірлерін   ортаға
салуын  қадағалаймын.
Әріптестер  шаттық
шеңберіне  орналасып
«Менің  ең  жақын
досым»  атты
тақырыпта ойпікір
лерін  ортаға салып ең
жақын  досының
жағымды  қасиеттерін
айтады.
5мин.
Топқа
бөлу
 Әріптестердің киім
түрлері арқылы  2 топқа
бөлемін.
Түрлітүсті киім
түрлері арқылы
2топқа бөлінеді.
Жүрек
макеті
Мақтау
мадақтау
намми
нациясы
арқылы
бағалау
Жарайсы
ң
Керемет
Тамаша
20мин Миға
Шабуыл
Топпен
Бағдарлама модульдары
мен мұғалімнің
ұстанымы туралы
Әр топ мүшелері  бір
бірімен ақылдаса
отырып  ойларын
Формати
фті   топ
аралық
Компьюте
р,графопр
оектор жұмыс
тапсырмалары  2топқа
беріледі
20мин.
Оқыту мен
Оқытудағ
ы
Жаңа
тәсілдер
5мин.
Сергіту
сәті
10мин. Мұғалім
дермен
жеке
жұмыс
10мин.
Қорытынд
ы
Жаңа әдіс
тәсілдер
Құндылығ
ы
Ойлан,жұптас, пікірлес
әдісі бойынша
1топқа: Оқушының
керекті құралдары
2топқа:Мұғалімнің
керекті құралдары
тақырыптары бойынша
әдістәсілдерді пайда
лануын қадағалаймын.
АКТны  пайдаланып
дене  жаттығуын
жасатамын
Кір жаятын жіп әдісін
Пайдалана  отырып
оқыту мен  оқытуда
 ғы жаңа   тәсілдерді
сабақтың   қай
тұстарында
пайдаланасыздар?
тақырыбында
мұғалімдермен
жеке жұмыс  жасатамын
Жаңа әдістәсілдердің
құндылығы  тақыры
бында жұптық  жұмыс
жасатамын.
5мин.
Рефлексия
Екі  жұлдыз – бір тілек
Маркер,
Стикер,
постер
Маркер,
Стикер,
постер
бағалау
Смаилик
Тер,
Стикерле
р
арқылы
жинақтап постерге
түсіріп топтың  бір
мүшесі  қорғап
шығады.
Әр топ берілген
тапсырмасын  мұқият
Ойлана жұптасып,
пікірлесіп ортақ
шешімге
келіп,постерге  түсіріп
топтың  келісімі
бойынша қорғайды
Дене  жаттығуын
жасайды
Жеке жұмыс  жасайды Өзара
бағалау
Плакаттар
Маркер
стикер
Жұппен  талқылай
Отырып өз  ойларын
айтып өтеді. Ой
тастаған  жұпты  үздік
деп  бағалап  өтеді.
Сабаққа байланысты
кері байланыс  жасап
өтеді
Жұптар
аралық
бағалау
Плакаттар
Канц.
Тауарлар
стикерлер
                                        География  пән мұғалімі:
Байбатырова Гулсара

file_name: Коучинг сабақ.docx

intro: мектеп ұстаздары арасында тәжірибе алмасу мақсатында коучинг сабақ өткіздік. ол сабақты ңнегізгі мақсаты: сабақ барысында кездесетін кедергілермен күресу жолдарын сабақтағы тиімді әдіс тәсілдермен тәжірибе алмасы. және ашық есік күндерін өткізу арақылы мұғалімдер арасындағы қарым қатынасты тәжірибе алмасуды реттеу болып табылады

title: Коучинг сабақ


extracted_text:
РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО
Цель:  способствовать привитию веры в Спасителя Иисуса Христа,
познакомить детей с традициями и обычаями народной культуры.
 Ведущий 1.
Я листаю календарь,
За окном скрипит январь,
Машет мне, суровой,
Веткою еловой.
Ведущий 1.
Дома – елка и подарки.
В храме – свет сияет яркий
И Рождественский тропарь
С клироса летит в алтарь.
Ведущий 1: Поглядите, ребятки,  волк идет.
Музыка для волка. Волк идет по кругу, сурово вокруг смотрит.
Ночью холодной,
Ходит волк голодный,
Поднимает дыбом шерсть,
Ищет он, кого бы съесть.
Ведущий 1: Это потому что праздник – Рождество!
Ведущий 1: Праздник сегодня – Христос родился!
И небо, и земля – все радуется!
Ведущий 1.В христианскую эпоху древние обычаи сохранились и приобрели
новый смысл. Христос родился в самое трудное и темное время года, принес
людям свет и надежду. Именно от этого события мы ведем свое
летоисчисление, ведь годы нашей эры – это годы от Рождества Христова.
Ведущий 1:
Рождество – светлый, радостный праздник! Мы наряжаем елочку, украшаем
ее макушку сверкающей звездой, зажигаем фонарики. И сейчас мы поиграем и
узнаем «Чего на елке не бывает?»
Ведущий 1:
Рождество Христово в Вифлеемской пещере было однажды, Рождество
Христово в человеческих сердцах совершается постоянно, принося радость,
мир, счастье.
Ведущий 1: Будьте вежливыми сами,
Дома помогайте маме.
И об этом помнить нужно:
Дорожите, дети, дружбой!
Иисус Христос родился,
И мир счастьем осветился!
Вместе: Поздравляем с праздником –
              Светлым Рождеством!
Ведущий 2.
Сердце чутко замирает,
В воздухе  лилово.
Зимней сказкой наступает
Рождество Христово.
Ведущий 2:
Поверье в народе давно существует,
Что в тихую ночь Рождества,
Все звери лесные вражду забывают,
И мир наступает – все в память Христа!
Ведущий 2: Прислушайтесь, поет звезда!
Спешите все туда, туда,
Где на соломе, средь яслей,
Родился тот, кто всех светлей,
Кто всех прекрасней и мудрей –
Спаситель мира, царь царей!
Ведущий 2:
В память о дарах, которые волхвы принесли новорожденному Иисусу, люди
до сих пор дарят друг другу подарки на Рождество.
Ведущий 2:
Всем ребятам на прощанье
Адресуем пожеланья:
Время даром не теряйте,
Добрым делом занимайтесь,
Не хитрите, не ленитесь
Божьей милости просите.
Ведущий 2: Звёздочкой Рождественской
Счастье входит в дом,
Вместе: Поздравляем с праздником –
              Светлым Рождеством! 1. В яслях спал на свежем сене
Тихий крошечный Христос.
Месяц, вынырнув из тени,
Гладил лен Его волос.
Бык дохнул в лицо Младенца
И, соломою шурша,
На упругое коленце
Засмотрелся, чуть дыша.
2. Воробьи сквозь жерди крыши
К яслям хлынули гурьбой,
А бычок, прижавшись к нише,
Одеяльце мял губой.
Пес, прокравшись к теплой ножке,
Полизал ее тайком.
Всех уютней было кошке
В яслях греть Дитя бочком…
3.Присмиревший белый козлик
На чело Его дышал,
Только глупый серый ослик
Всех беспомощно толкал.
"Посмотреть бы на Ребенка
Хоть минуточку и мне!"
И заплакал звонкозвонко
В предрассветной тишине…
А Христос, раскрывши глазки,
Вдруг раздвинул круг зверей
И с улыбкой, полной ласки,
Прошептал: "Смотри скорей!"
Медведь:
Я в берлоге сплю зимой,
Под большущею сосной.
Лишь когда придет весна,
Просыпаюсь ото сна.
Что за шум? Почему меня разбудили? Медведь:
Не бойся, Волк тебя не тронет. Сегодня праздник – Рождество!
Проводится игра: "Чего на елке не бывает?"
Я буду называть вам разные предметы, если вы услышите название елочных
игрушек, надо поднять вверх руку и сказать: "Да".
Если буду называть то, чего на елке не бывает, надо сдержаться и промолчать.
Постарайтесь не ошибиться.
Готовы?
Вот и праздник наступил,
Каждый елку нарядил.
Кто, ребята, подтвердит
На ветвях ее висит:
Звездочка  верхушка?
Звонкая хлопушка?
Петенька  петрушка?
Мягкая подушка?
Белые снежинки?
Яркие картинки?
Шар из паутинки?
Старые ботинки?
Плиткишоколадки?
Кони и лошадки?
Зайчики из ватки?
Варежкиперчатки?
Красные фонарики?
Хлебные сухарики?
Яркие флажки?
Шапки и платки? 2. Яблоки и шишки?
Колины штанишки?
Вкусные конфеты?
Свежие газеты?…

file_name: Рождество.doc

intro: Сценарий праздника "Рождество Христово"предназначен для учащихся начальной школы.  Целью данного мероприятия является знакомство детей с традициями и обычаями народной культуры нашей страны, с истоками возникновения данного праздника.  В данном сценарии приведены стихи, игры, сценка которые можно использовать при проведении праздника.

title: "Рождество Христово" сценарий праздника


extracted_text:
Қысқа  мерзімдік  жоспар        16.03.2017ж.

Сабақтың  тақырыбы:   Халықаралық  туризм
Сабақтың  мақсаты:    1.Халықаралық  туризм түрлерінің  кең көлемде дамуы мен оның халық шаруашылығындағы маңызыдылығы  туралы
әсерлерін анықтай алуы    жанжақты  қалыптастыру
                                         2.Сабақтың әр кезеңдеріндегі  тапсырмаларды орындау  барысында, оқушылардың  белсенділігін  арттыру, сыни тұрғыдан  ойлау
қабілеттерін   дамыту.
Сабақтың  міндеті: 1.Оқушылар  Халықаралық туризмнің түрлерінің қазіргі таңдағы алатын орнының маңыздылығы туралы жанжақты  кең көлемде
білімдерін жетілдіріп,әрбір елдегі туризмнің дамыған ірі орталықтарының  айырмашылықтарын   анықтап, зерттей білу.
                                     2.Оқушылар  құр  мәлімет  алумен  шектелмей,  әсерлі  сабақтар  барысында  өз  пікірін ашық  айтып,  өзара  шынайы  сұхбат
жүргізуге  дағдылану.
                                      3.Білім қажеттігімен  маңыздылығын  түсініп  қажетті  ісәрекетті  белсене  және  өз  бетінше  орындауға  қалыптастыра отырып,
үйрету.
Сабақтың  күтілетін  нәтижесі:  1.Оқушылар  Халықаралық туризмнің түрлерінің қазіргі таңдағы алатын орнының маңыздылығы туралы жанжақты  кең
көлемде білімдерін жетілдіреді.
                                                           2.Әрбір елдегі туризмнің дамыған ірі орталықтарының  айырмашылықтарын    анықтап, зерттей біледі  және  сыни
тұрғыдан ойлау қабілеттерін дамытатын  болады.
                                                          3.Ойөрісі ғана емес, рухани  және әлеуметтік  жағынан өздерінөздері  дамытып, тәрбиелеуге  жанжақты  дағдыланады.
Сабақтың  әдістәсілдері: топтық жұмыс,  деңгейлік  тапсырмалар,   «Ойлан, жұптас.пікірлес» әдісі,      «Рафтеркін  ой  жазу»  әдісі,     «Тәуелсіз
журналист» әдісі

уақыты
Сабақтың
Мұғалімнің  ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
ОүБ және
Пайдаланған 1минут
кезеңдері
Кіріспе
Сәлемдесемін,жоқ оқушыларды
түгелдеймін,көңілкүйлеріне  назар
аударамын
Сәлемдеседі,   жоқ
оқушыларды хабарлайды.
ОБ
ресурстар
1минут
Ұйымдастыру
Жағымды атмосфера
қалыптастырамын
1минут
Топқа  бөлу
13мин.
Ой қозғау
Үй тапсырмасын
сұрау
Сыныпты түлі түсті стикерлер
арқылы 2 топқа бөлемін
Деңгейлік  тапсырмалармен
жұмыс
Шеңбер  құрап
бірбіріне сәттілік,
білімділік,
белсенділік  тілейді .
Сынып түрлітүсті
стикерлерді таңдап алу
арқылы 2топқа бөлінеді
1топқа: Тест тапсырмалары
2топқа:Мына термин
сөздердің  мәнін
түсіндіріңдер
Жақсы
керемет
Мадақтама бағалау
Түрлі стикер қағаздар
Топта өзөздерін
бағалайды.
Смаиликтермен
формативті  түрде
бағаланады
экологилық есептер
Таратылым қағаздар
АКТ 2минут
Сергіту  сәті
Жұмбақтар  жасырамын
АКТ

18мин.
Таныстырылым
Жаңа  сабақ
«Ойлан, жұптас.пікірлес» әдісін
пайдаланамын
1топқа:Еуропа  елдеріндегі
туризмнің   дамуы   туралы
баяндайды. 2топқа:Қазақстанның
туризм аймақтары  туралы
түсіндіреді
Жасырылған  жұмбақтардың
шешуін   табады
1.Мәтінмен жұмыс,танысады.
2.Топпен  талқылайды:
3.Ортақ  шешімге  келеді
4.Постерге  түсіріп,
қорғайды.
Смаиликтермен
бағаланады
Оқулық
Слаид
Түрлі суреттер
Жеке жұмыс
Жеке шығармашылық   жұмыс
ОңтүстікшығысАзия
елдерінің туристік
нысандарына сипаттама
Керемет
рахмет
АКТ береді
Слаид қорғау
.
4минут
Қорытындылау
«Тәуелсіз  журналист» әдісін
пайдаланамын
3минут
Ой толғаныс
«Рафтеркін  ой  жазу»  әдісі
Тәуелсіз журналист жаңа
сабақтың
мәтіні  бойынша
оқушылардан сұхбат
алады. Балалар  қойылған
сұраққа  шебер,  әрі нақты
жауап беруге тырысады
Туризм мамандығы туралы
шығармашылық эссе
Жақсы, рахмет
Жақсы Бағалау
Оқушылардың белсенділігіне,
жеткен жетістіктеріне баға
беру.
жазып оқиды
Топта өздерін өздері
бағалайды
Рахмет
2минут
Рефлексия
Кері  байланыс
Екі жұлдыз    Бір тілек
Нені  білдім?
Нені білемін?    Нені білгім
келеді?
Стикер
Үйге  тапсырма
Халықаралық  туризм  туралы
реферат  жазу

file_name: халыкаралық туризм есебі.docx

intro: Негізгі мақсат: ДЖ лік және халықаралық туризмның дамуына жайын талқылыау. және елеміздің туристік базасын құру. арнайы мамандар даярлау инфрақұрылым жасай отырып туристерді шет елдерден тару мақсатын көздеу. баларға келешекте шет ел тілдерін еркін меңгеруге мүмкіндік жасау және басқа елдермен тәжірибе алмасуды жоспарлау

title: Халықаралық туризм


extracted_text:
Білім берудегі  сындарлы   оқытудың   жаңаша  әдістәсілдерінің  тиімділігі  мен
жүйелілігі
    «Білім беру» жүйесін жаңғырту барысында біз үшін келесі ісшараларды жүзеге
асырудың маңызы зор.Біріншіден, оқыту үдерісіне қазіргі заманғы әдістемелер мен
технологияларды  енгізу болып отыр. Бүгінде халықаралық стандарттар негізінде
Назарбаев университеті мен  Зияткерлік мектептер табысты  жұмыс істеп жатқандығы
белгілі.  Олардың  тәжірибесін  бүкіл қазақстандық  білім беру  мекемелерін  солардың
деңгейіне  тарту  қажет.  Екіншіден,  педагогтар  құрамының білім  берудегі  сапасын және
жаңаша әдістәсілдерді  түрлендіріп  арттырудың  маңызы зор.
     Сындарлы оқытудың  мақсаты –оқушының   кезкелген пәнді   терең  түсіну  қабілетін
дамыту,  алған  білімдерін   сыныптан  тыс жерлерде  пайдалана    отырып, логикалық
ойлауға  , өз еркімен  қажетінше  алған білімдерін  жүйелі  қолдануға  үйрету  болып
табылады.  Елбасы Н.Ә.Назарбаев  әсіресе  білім сапасына  үлкен  көңіл  бөлуде. Қазіргі
мектептерде  оқушылардың  бойындағы  функциональды  сауаттылық  пен  өмірге деген
қажетті  құзырлықтар  жиынтығын  дамытуға  басты назар аударылып отыр. Мен өзімнің
бастапқы  дәстүрлі    сабақтарымда   жаңа әдістерді  пайдаланбаушы  едім,  ПШО
(педагогикалық   шеберлік  орталығында)    өз  білімімді  тереңдетіп  оқып  келгелі   өзімнің
біршама  өзгергенімді   байқадым, өзіме деген  сенімім артып, күш  жігерім арта түсті.
Кембридж  бағдарламасының   негізгі  міндетіқазақстандық  мұғалімдерге  педагогикалық
тәжірибелерін  жетілдіру  мен  бағалауға  көмектесу екенін түсіндім.. Кембридж
бағдарламасында  істәжірибені  жетілдіруде   жеті  модульдің  аясында  практикалық
түрде  қолдану  арқылы жұмыс   атқарудамын.
Бұл  бағдарламаның  негізгі  модульдері:
1.Оқыту мен оқудағы  жаңа тәсілдер
2.Сыни тұрғыдан  ойлауға  үйрету
3.Оқыту үшін  бағалау   және оқуды  бағалау
4.Оқыту  мен оқуда  ақпараттықкоммуникациялық  технологияларды пайдалану
5.Талантты  және  дарынды  балаларды оқыту
6.Оқушылардың жас ерекшеліктеріне  сәйкес  оқыту және  оқу
7.Оқытуды  басқару  және көшбасшылық
Курста   танысқан   осы жеті модульді   негізге ала отырып, сабақтарымда пайдалана,
білім  берудің  жаңа үлгісі  ретінде ұстандым. Алғашқы мектептегі тәжірибемде сабағымды
дәстүрлі   сабақтан   бірден     ауытқып   кетпей     қарапайымнан     күрделіге   қарай     көтеріле
отырып,   сындарлы   оқытудың     түрлі     тәсілдерін,     оқушылармен     кері   байланыс   жасай
отырып өз тәжірибеме енгіздім. Менің өз тәжірбиемде  түсінгенім жеті модульдің дәстүрлі
сабақтарға  қарағанда,  өз сабақтарымда, яғни сындарлы  оқыту  теориясының, оқушылар
үшін   анағұрлым     артықшылығын     байқадым.     Әлеуметтік   сындарлы     теориясы     жаңа
тәжірибемен  үнемі  алмасу  және  жаңа тәжірибені  алуға  белсенді  ат  салысу  арқылы білімнің  тез  алынатынына  көзімді  жеткіздім, себебі  оқушылар  өздеріне  сенгенді  және
құрметтегенді қалайды.   Өздеріне деген қамқорлығын сезінгісі келеді, көмектесуге деген
ниетін, оларды қалушы емес, үлгеруші   ретінде   көргісі келетінін   білдіргенін   қалайды.
Оқушылар  рұқсат  беруді емес, еркіндікті, мақсаттқа қол  жеткізу  үшін  өз  ойларын  айту
еркіндігін   қалап   отырады.   Өзімнің     әрбір   сабағымда     практикалық     тұрғыда   қолданып
отырған   жаңаша   әдістәсілдерімнің   ең   бастысы –диалогтық   оқыту, себебі диалогтық
оқыту әңгімелесудің ,өзара сұрақжауап арқылы сөйлесуін, пікір алмасуын   және өзара
ортақ   келісімге келу   арқылы, мұғалім   оқушылардың   оқу процесін қолдайды   және
дамыта   алады. Осы   ойпікірлерімді   негізге ала отырып, оқушылардың   білім сапасына,
көңілкүйлеріне ерекше   көңіл бөлемін. Нәтижесінде оқуда   қолданылатын әңгімелесудің
түрлері  туындайды. Әңгімедебат барысында:  әрқайсысының  өз  шешімі  болады; қарым
қатынас орнай   отырып, көбіне «Иә,бұл солай», «Жоқ, олай емес»,деген бағытта   жүзеге
асады;     ал   Зерттеушілік     әңгімеде     әр   оқушы   әр   түрлі   мәлімет   ұсынады,   топтағы
қатысушылар       қойылған   сұрақтарға     жауап   іздеп,   соны   дәлелдеуге   тырысады;   ал     ең
бастысы топтық  жұмыстардағы топтық  әңгіме  барысында байқалатын жайлар  айтылған
пікірлермен     тыңдаушылардан     әрқайсысы   келісе   беруі,   өзгелер   ұсынған   қандайда
болмасын идеяларды тыңдауы, бірақ  бағалана бермеуі. Сабақтарымда кеңінен пайдаланған
тағы  бір  жаңа  тәсілдердің  бірі  Сын тұрғысынан  ойлау  модульі. Сын тұрғысынан ойлау
«ойлау туралы ойлануды» білдіреді. Осы Сыни   тұрғысынан ойлау модульін қолданған
кезде   басқа     модульдерді   де   емін   еркін   пайдаланып,   енгізуге     болады   деп   ойлаймын.
Сабақтағы  басты тұлға оқушы  екенін ескерсек;
1.Сабақты  белсенді  өткізіп, әр оқушыдан  еркін  жауап алуға жағдай  жасау
2.Сенімділікке  тәрбиелеу  үшін  баланың  жауабын  санмен  бағаламау
3.Қиялын  дамыту  үшін  «менің  ойымша»  деген жауапқа  дағдыландыру
4.Әр түрлі  жауапқа  бірдей  қарау,  жақсысын  мадақтап,  нашарын  сынамау
5.Жеке  тұлға  ретінде «мен» деген ролін  көтеру, өз  пікірін  қалыптастыру
  төселгендерін
Осы алғы  шарттарды  практикалық  тұрғыда  қолданғанымда, оқушыларымның  ой
өрісі   ғана емес, рухани   және әлеуметтік жағынан өздерінөздері   дамытып тәрбиелеуге,
құр мәлімет алумен шектелмей, әсерлі  сабақтар  барысында өз пікірін  ашық айтып, өзара
шынайы   сұхбат     жүргізуге,     жеке   ерекшелігі     мен   қабілетіне   сай     тапсырмаларды   өзі
таңдап,   іздеп   тауып   белсене   орындауға
  және   Білім   мен   мәдени
құндылықтарды  игеру ісін  топтасып  немесе ұжымдасып  мұғалімнің  көмегінсіз  дербес
атқаратындарын  байқап қуандым.  Сын тұрғысынан ойлау әрекеті арқылы баланың ойлау
қабілеті,   сөйлеу   дағдысы,   пікірді   тыңдау   сияқты   дағдыларының   дамығандығын   байқап
қуандым.   Оқушының   белсенділігін   арттырып,   өз   күшіне   деген   сенімі   арта   түседі.
Тақырыпқа немесе тапсырмаға өз қөзқарасын айту (жазу) арқылы материалды меңгеріп,
жадына   бекітеді.   Мен   бұған   өзімнің   істәжірибемде   көз   жеткіздім.   Сын   тұрғысынан
ойлаудың 60тан астам әдістері бар. Бірақ мен өзіме таныс, Оқушыларымның жастарына
лайық әдістерді қолданып  отырдым.
Сын тұрғысынан ойлау модулі үш кезеңнен тұрады:
    Ой қозғау,  мағынаны тану,  ой толғау.
Осы кезеңдердегі  әдістерді сабақтарымда тиімді пайдалануға  бағыттып  отырдым,
нәтижесінде   біздің   білім  беріп  отырған тұлғаларымыз да ұтқыр ойлы болатынына көзім
жетті. Істәжірибе барысында орын алған әрекеттер диалогтік  әдіс, жіңішке  сұрақтар,
топтық және  жұптық  жұмыстар  болды.  Балалар  күнненкүнге қолжетімділік  артып
келе  жатқан  анағұрлым  кең коммуникациялық үрдістерге тиімді және ойдағыдай қатысуға мүмкіндік беретін сыни тұрғыдан ойлау мен зерттеу дағдаларын дамыту керек
(Wolfe and Alexander, 2008)  демекщі, мен сабақтарымда топтық жұмыстарды
ұйымдастыру арқылы, еркіндік және жағымды атмосферасын қалыптастырып, балалардың
қабілеттері мен ерекшеліктерінің   ашылуына   жағдайдың  жасалынып отыруына септігімді
тигізіп  отыруға  мүмкіндік  жасап  отырдым.  Сабақтарымның  соңында  өтілген
тақырыптар  бойынша  Кері  байланыс  Рефлексия  орнатып отырдым.  Жалпы  рефлексия
дегеніміз оқушы жеке тұлғаның  өзінөзі  реттей  отырып  өзөзін  талдауы, сынауы,
бағалауы, түсінуі, өзінеөзі  есеп  беруі,  алдына мақсат қоюы, өз  өмірін  жоспарлауы  екені
баршамызға аян,осы кері байланыстағы  айтылған  оқушылардың  құнды  ой –пікірлерін
негізге  ала  отырып,  келесі   сабағымның   жоспарымда  басқаша  әдістәсілдерді
пайдалануға  тырысамын.Оқушылардың   топтық  жұмыс  үстінде  жаңаша  әдістәсілдерді
қолданғанда ,  әдіс –тәсілдердің  тиімділігі  мен  жүйелілігінің орны  әрқашанда  орны
ерекше екенін түсіндім.
Әсіресе, бағалау  кезеңіне   көп  көңіл бөлінуі   қажет.  Жалпы бағалау  білімнің
сапасын  айқындау  үшін   өте қажет  екені  белгілі. Сапа  мектеп  оқушылары   өз
жұмыстарын  бағалауда   мынадай  мәселелерге  назар  аударып,  қойылған  талаптарды
орындауы  керек.
1.Мақсат.  Оқу   жүйелеріндегі  бағалау  ерекшеліктерінде    Не   бағаланады?,
Қандай  білім  бағаланады? Қандай  тәсіл   бағаланады?,  Не  үшін?
2.Нәтиже.      Нені   бағалау  керек?  Оқу  процесінің   тиімділігі  мен   нәтижелілігі
жөнінде    оқушылар    нені   түсінгендігімен   айқындалады?
3.Тұжырымдама.     Бағалауда   ұстанған  жалпылама  қағидалардың  қандай   болуы
керек?
4.Құрал.    Оқу  жетістігінің  үлгерімінің   дәлелдерін   жинақтау
5.Талаптар   Оқушылар  берілген  тапсырмаларды    қандай   дәрежеде
орындайтындығын   анықтайтын   және  олардың   үйренгендігін    дәлелдейтін
талаптар(критерийлер)  құрастыру
6.Кері  байланыс  орнату
Мектеп  оқушылары   өз  жұмыстарын  бағалауда   осы  мәселелерге  назар  аударып,
қойылған  талаптарды   орындағанда   үлкен  жетістіктерге   жетеді.
Өз жолын дұрыс таңдай  алатын  жас ұрпақтарды  тәрбиелеу – бүгінгі заман  талабына  сай
логикалық  ойлау  қабілеті  дамыған,  өз  көзқарасы  мен пікірін  ашық  айта  алатын,
ақпараттар  ағымынан  қажетін  іріктеп  ала білетін  қоғамдық  ортаға  икемділігі  бар  жас
жеткіншектерге  сапалы  білім беру.
       Қорыта   айтқанда,  қазіргі  даму  кезеңі  білім  беру  жүйесінің  алдында  оқыту
үрдісінің  басты  мәселесі – бүгінгі  таңдағы  мұғалім  біліктілігін  арттыра  отырып, жаңа
технологиялардағы  әдістәсілдерді  меңгеру.  Курс барысындағы жеті модуль  қазіргі
заман  талабына  сай  білім  берудің  жаңа  әдісі  болмақ. Неғұрлым білімді болған сайын,
ілгерлеу соғұрлым  жылдамдайды. Ендеше тәрбие   бар   жерде  мақсат  бар, мақсат  бар
жерде  білім  басты  қажеттілік болмақ   деп, осы айтылған   ұсыныс,  ой—пікірлерімді
ортаға  салмақпын.
Оқытудың  жаңа  әдістәсілдерін   жетілдіру  үшін  оқушылардың  жанжақты дамуына,
белсенділіктерінің  дамуы   мақсатында   сындарлы  оқыту  теориясы   бойынша  аудандық
бейіндік   семинарда  Дүник жүзінің  экономикалық  және  әлеуметтік  географиясы
курсындағы   «Халықаралық   туризм»   тақырыбында  өткізген   сабағымды  ұсынып
отырмын.

file_name: Сындарлы оқыту мақала.docx

intro: оқушыларға деңгейлік тапсырма беру негізінде сындарлы оқытуды қолдау. және 7 модулмен таныстыру отырып, балаларға негізгі АКТ қолдану Сыни тұрғысынан ойлау Көсбасшы тәрбиелеу тағыда басқа модулдердің сабақта қолдануымыз жайында түсінік беру. оқу үлгерімеі төмен балалрға арнайы уақыт бөліп сыныпты жағымды атмосфера қалыптастыру

title: Сындарлы оқыту


file_name: критическое мышление мастер класс.pdf

intro: Из опыта работы на тему "Технология развития критического мышления" Данная технология  является одним из инновационных методов, позволяющих добиться позитивных результатов в формировании информационной компетентности ребенка. Она представляет собой целостную систему, формирующую навыки ра¬боты с информацией, дает возможность личностного роста ребенка, развития его индивидуальности, развития его мышления.  Критическое мышление происходит, когда новые, уже понятые идеи проверяются, оцениваются, развиваются и на основе проделанной работы делаются выводы.

title: Презентация мастер-класса на тему "Использование теории критического мышления при работе с детьми дошкольного возраста"


extracted_text:
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрлігі
Түркістан облысы Шардара ауданы
«ҰзынАта» жалпы орта мектебі
Ашық сабақ
Тақырыбы:  «Италияның ЭГЖ, халқы, шаруашылығы»
Орындаған:  Андикова  Камшат
Шардара ауданы 20182019 жж Сабақтың тақырыбы:
Италия ЭГЖ, Халқы, Шаруашылығы, Сыртқы экономикалық байланыстары
Сабақтың мақсаты:
Оқушыларға  Италия мемлекеті туралы мәліметтер бере отырып, қалаларын,
халқын, тұрмыстіршілігі және шаруашылығымен жанжақты таныстыру
Сабақтан күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуропадағы Италия елінің географиялық орнын біледі, аралдарымен
танысады, халықтарымен шаруашылығын түсінеді және сыртқы экономикалық
байланыстарын білетін болады
Сабақтың әдістәсілдері:
топтық жұмыс, жеке жұмыс, «Көзбен кірпік қаққанша» әдісі, «Мозайка»,
«Суретке қара оңыңды ортаға сал», «Ойландырған он сұрақ», «Өрмекші торы»,
Уақ
ыты
1
мин
Сабақт
ың
кезеңде
рі
Кіріспе
Ұйымда
стыру
2
мин
Топқа
бөлу
7
мин
Үй
тапсыр
масын
сұрау
«Кинометафора», «Бас бармақ жапондық бағалау» әдісі т.б.
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының іс
әрекеті
ОБ және
ОүБ
Табиғи
ресурстар
Сәлемдесемін
Кезекшіден жоқ оқушылардың себептерін сұраймын
Сыныпта жағымды атмосфера қалыптастырып алу
үшін «Шаттық шеңберін» құрып аламыз
Сәлемдеседі
Сабаққа
дайындығын
мәлімдейді
Оқушылар бір
біріне сәтіліктер
тілейді
Топқа бөлініп,
ұрандарын
дайындайды
Мадақтам
а бағалау
Жарайсың
дар
рахмет
А4
форматты
қағаздарыме
н стикерлер
маркер
Түрлітүсті
карандаштар
Оқушылар
кезектесіп
берілген
тапсырмаларды
орындауға
ұмтылады
белсінділіктерін
көрсетеді
Баллдық
жүйемен
бағалау
парақшала
рына топ
басшылар
ы түсіріп
отырады
Слайд
Атлас,
физикалық
карта,
Контур
карта
Карандаш
маркерлер
1. Тәуелсіздіктің нұрлы таңы атсын
2. Еліміз мәңгі жасасын
3.
т.б.
Бас және қолдары арқылы амандасып жұптасып
топқа бөлінеді. Баспен амандасқанымыз ойымыз бір
жерден шықсын дегеніміз, қолмен амандасқанымыз
бірбірімізге қолдау жасайық дегеніміз  деп 2  топқа
бөлемін
Ітоп: «Еуропа» тобы
ІІтоп: «Азия» тобы
Бағалау крилерилерімен таныстырамын, топ
басшылары оқушылардың бағаларын бағалау
парақшаларына қойып отырады
Үй  тапсырмасын  «Ойландырған он сұрақ» әдісі
арқылы қасқағым сәтте «Көзбен кірпік қаққанша»
картадан көрсетулері шарт
1.Францияның ауданы, валютасы, астанасын ата?
2. Мемлекеттік құрылымы және басқару формасы
қалай аталады?
3. Франциямен Ұлыбритания мемлекетін
жалғастырып тұран бұғазды көрсет?
4. Жерорта теңізінде орналасқан Францияның
иелігіндегі аралды атап бер?
5. Францияның шекаралас елдерін картадан көрсет?
6. Пайдалы қазбаларын ата және ірі кен орындары?
7. Халқы, ұлттық құрамы, «Ұлттың қартаюы» деген
сөзді қалай түсіндіресің?
8. Францияның электр энергиясының басты
көздерін ата және ірі металлургия кен
9. Францияның автокөлік зауыттарын ата?
10. Сыртқы экономикалық байланыстарына
сипаттама бер және елдің импортымен экспортына
талдау жаса   машинамен автобуспен бағалаймын 15
мин
Негізгі
бөлім
Мағына
ны тану
Жаңа
сабақ
Бүгінгі жаңа тақырыпты ашу үшін оқушыларға
«Мозайка» әдісі арқылы сурет қиындыларын
таратып беремін. Қиындылардан сурет құрастыру
арқылы  оқушылар өздері тақырыпты табады
Миға шабуылдау
Оқушылардың
зейіні
шоғарланады
Слайдтан жаңа тақырып ашылып, түсіндіріледі
«Қара, оқып шық, жауабын тап» әдісі арқылы
3 топқа оқулықтағы мәтіндер бөлініп беріледі:
Ітоп: «Еуропа» тобына Италияның географиялық
орны, халқы  постер жасайды
ІІтоп: «Азия» тобына Шаруашылығы
бөліп беріледі «Топтастыру» жасайды
Әр топқа постер жасауды тапсырамын
«Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалаймын
Мәтінмен жұмыс
жасайды, «Ойлан,
бірік, бөліс» әдісі
арқылы бір
бірімен
ақылдасып,
постер жасап
әр топ өз
жұмыстарын
қорғайды
Екі топ
бірбірін
жапондық
бағалау
әдісі
арқылы
бағалап
өтеді
Сурет
Клей
А4
форматты
қағаз
Слайд
Оқулық
Атлас
А5
форматты
қағаз
Стикер
маркерлер
2
мин
Сергіту
сәті
Ел астаналарын атап бер
5
мин
Қорыты
нды
«Өрмекші торы» әдісі арқылы әр топ қарсылас
топқа сұрақтар  қояды
1. Елдің физгеографиялық орны қандай?
2. Халқы, тұрмыстіршілігіне талдау жаса?
3. Аралдарын картадан көрсет?
4. Италияның құрамына енетін микро
мемлекеттердің картадағы орны?
Оқушылар
белсене картадан
тауып жауап
береді
Мадақтам
а бағалау
Жарайсың
дар
рахмет
Атлас
Әр топтан
сұрақтарға жауап
беруге ұмтылады
Жарайсың
дар
Рахмет
Слайд
5. Сүйікті асы және ұлттық киімдері т.б
Топ басшысына берілген бағалау парақшаларын
жинап аламын
5
мин
Видеор
олик
көреді
«Тәуелсіздігіміздің 27 жылдығына», «Желтоқсан
оқиғасының 32 жылдығына» арналған видеоролик
көрсетіледі
Тәуелсіздік туралы даталардың аудармаларын
 3 тілде айтып өтеді
2
мин
Кері
байланы
с
рефлекс
ия
«Екіжұлдызбір тілек» кезеңінде оқушыларға
стикерлер таратып беремін
Тақтағы «Өзге мемлекетке саяхат» атты  плакат
ілінеді «Шабыттану елі», «Көңілкүй елі» елдеріне
ұшып барамыз т.б.
Оқушылар
тамашалайды
және
«Мен елімнің
болашағымын»
атты эссе жазады
Тақтағы шығап
стикерге алған
көңіл күйлерін
өздері қалаған
елдерге іліп
қояды
Видеоролик
Жиынтық
ортақ
бағаларын
қоямын
Жарайсың
дар,
рахмет Үйге
тапсыр
ма беру
«Италия» елін жанжақты оқып келеді және сол
елдің туристік фирма қызметкері ретінде эссе
дайындайды. «Тәуелсіздікке» арнаған өлең
шумақтар жаттап келеді
Жанжақты
ізденіп келеді

file_name: ИТАЛИЯ жоспар.docx

intro: Апеинин түбегінде орналасқан Италия елінің физикалық географиялық орнын таныстыру. оқушылардың 2 микромемлекет жайындағы түсініктерін қалыптастыру болып табылады. баларға ірі қалаларына ойша саяхат жасатып ол елдің мәдениетімен жан-жақты таныстыру. оқушылар өз беттерінше слайдтан оқулықтан жаңа мәтінмен танысып, постер жасап қорғайды. ,

title: Италия


extracted_text:
Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе УМК «Школа России»,
Тема
Цели
Планируемый результат
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:
 основные
 учитель Л.А.Платонова
К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Образовательные:  Продолжить   изучение   творчества  К.Г.Паустовского;   совершенствование   умения   работать   с   текстом;   развитие   навыка   чтения;
художественного вкуса, любви и интереса к чтению и к классической музыке. Формировать творческое воображение через умение представлять картины.
Работать над содержанием произведения, используя различные приемы критического мышления. Развивать речь учащихся, умение работать в группах.
 Воспитывать: нравственные качества, творческие  способности учащихся, культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
 Личностные УУД.  Продолжить формирование  нравственно-этические ориентиров.
  Регулятивные   УУД.  Планировать   деятельность:   принимать   и   выполнять   поставленную   учебную   задачу,
 развивать
способность к контролю и самоконтролю при чтении.
 Коммуникативные УУД. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения;
аргументировать высказывания;  формировать навыки сотрудничества при проведении игр.
 Познавательные УУД. Ориентироваться в тексте произведения;  анализировать произведение с целью определения идеи, с
точки зрения соответствия пословицам.
Предметные:
Уметь:   определять тему текста по рисункам; работать с иллюстрациями; создавать небольшой устный текст на заданную   тему.
Личностные: Знать и придерживаться нравственноэтических ориентиров.
Метапредметные
Уметь  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;   планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Идея, основная мысль
литературное чтение, музыка, русский язык, география
Учебник «Литературное чтение», 4 класс, часть 2.  Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой
 дополнительные
Организация пространства
Учебная презентация
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах
Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
  Мотивация   к   учебной
I.
деятельности
Цели:  актуализация требований к
ученику со стороны учебной
деятельности;
 создание условий для
возникновения у учеников
внутренней потребности включения
в учебную деятельность; уточнение
Проговаривают   правила
поведения   на   уроке,
объясняют,
  для   чего
нужно   выполнять   эти
правила.
Проговаривают   девиз
урока,   определяют   тип
урока.
Уточняет   тематические
рамки.
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
Звучит музыка Э.Грига.(эмоциональный настрой) и
слайдшоу с видами Норвегии.
Ребята,   сегодня   мы   снова   отправляемся   в
путешествие.   Кто   догадался   куда?   (анаграмма   на
слайде   РЯНИГОВЕ)   Норвегия   –   родина   великого
композитора Эдварда Грига. Но почему же на уроке
литературного чтения мы заговорили о музыканте и
композиторе?  Обратите внимание на девиз урока: «
Каждый   понимает   счастье   посвоему.   У
Планируемые результаты
Предметные
УУД

Уметь   оформлять   свои
мысли   в   устной   форме;
договариваться
с
одноклассниками совместно
с   учителем   о   правилах
поведения   и   общения   и
следовать
им
(Коммуникативные УУД). Формулирование   темы
типа урока;  уточнение
тематических рамок.
II.
урока, постановка цели
Цели: формулирование темы
урока учащимися;
 организовать постановку цели
урока учащимися.
III. Подготовка к восприятию
Цели:
  выполнение   заданий
подготовительных   упражнений;
работа
справочным
материалом
со

С   помощью   учителя
формулируют   тему   и
цели урока.
Организует постановку
цели, формулировку
темы урока учащимися
каждого оно свое…» (К.Г.Паустовский.)
Постарайтесь   объединить   услышанные   версии.
Можем ли мы сразу обозначить тему урока и какую
роль   в   этом   играет   музыка?   Какие   произведения
К.Паустовского вы знаете? О чем они?
Прогнозирование
работы   по   названию
произведения.
  Уметь   оформлять   свои
мысли   в   устной   форме
(Коммуникативные УУД).
на
Отвечают
поставленные вопросы.
Выполняют
речевой разминки.
задания

Организует
подготовительную
работу.
 биография   К.Г.
Сообщение   1   группы:
Паустовского.   В   конце   сообщения   –   подарок
корзинка с шишками.
Странный   подарок,   необычный.   Что   же   с   ним
делать?
Отвечать   на   вопросы,
построив
речевые
высказывания.

определять
Уметь
  и
формулировать   цель   на
уроке   с   помощью   учителя
(Регулятивные УУД).
  Вступать   в   общение,
выражать   свою   точку
  слушать   других,
зрения,
соблюдать
правила
общения;   аргументировать
высказывания.
 (Коммуникативные УУД)

Ориентироваться в тексте;
анализировать произведение.
(Познавательные УУД).
Вступать   в   общение,   выражать
свою   точку   зрения,   слушать
  соблюдать   правила
других,
общения;
аргументировать
высказывания.
 (Коммуникативные УУД)

  Первичное
IV.
  чтение.
Обсуждение прочитанного
Цель:   знакомство   с   текстом,
первичное
обсуждение
прочитанного.

в
Участвуют

комбинированном
чтении.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Организует   первичное
чтение.
Задает   вопросы   по
содержанию
прочитанного.
Выполняют   работу   в
парах
Контролирует
выполнение
учащимися.

задание
Речевая разминка: Скороговорка «На ёлке шишки,
на   столе   книжки»   (чтение   шёпотом,   медленное
чтение с ускорением, чтение в парах)
Первичное чтение комбинированное
 Какие чувства у вас вызвал рассказ?
   Какие впечатления, мысли возникли у вас
при   чтении?
  Каков   этот   рассказ   по
характеру?
Физминутка
Теперь обратимся к произведению и
вспомним, сколько в нем частей.
 О чем говорится в каждой части?
(1  встреча композитора и девочки;
2  о том, как Григ писал музыку для Дагни;
3  Дагни у тетушки;
4  на концерте)
 Предлагаю вам составить словесный и
картинный план рассказа.
 Обобщая ваши высказывания, можно
составить такой план:
1. Встреча.
2. В доме композитора.
3. Дагни в гостях.
4. На концерте. Слайд 4.

основную
Выявлять
мысль произведения.
Отвечать на вопросы по
осмыслению
прочитанного.
V.   Выразительное   чтение   и
анализ прочитанного )
Цель: обучение выразительному
выборочному   чтению,   анализ
прочитанного.
Выполняют   выборочное
чтение в соответствии  с
заданием учителя.
Создает
  проблемные
ситуации для проведения
выборочного чтения.

Чтение по частям Часть первая
Как   познакомились
Перечитайте их диалог.
 Какой подарок решил сделать композитор девочке
и почему именно ей?
 Что надеялась получить Дагни в подарок?
Почему Григ отсрочил подарок?
герои   произведения?
Выполнять   выборочное
чтение в соответствии с
поставленной задачей.
 Ориентироваться в тексте;
анализировать произведение.
(Познавательные УУД).
Вступать
  в   общение,
выражать   свою   точку
  слушать   других,
зрения,
соблюдать
правила Выполняют
учебника.

задания
VI.
  Рефлексия   учебной
деятельности   на   уроке,
инструктаж   о   домашнем
задании
Цели:  Оценивание   качества
своей   работы   на   уроке;
выполнение   рефлексии   своей
деятельности.
Оценивают   свою   работу
на уроке
Организует   рефлексию,
выставляет   отметки   за
урок.
Дает   инструкцию   по
домашнему заданию.
Какими   художественными   средствами   языка
пользуется писатель? Работа в группах
Задание каждой группе:
— 1 группа  описание дома композитора.
общения;   аргументировать
высказывания.
 (Коммуникативные УУД)
2 группа  описание лета, белых ночей
3 группа  описание музыки
4 группа  описание зимы
5 группа  описание осени
Заполните таблицу
Эпитет
Олицетворение
Сравнение
 Как мы назвали вторую часть?
 С чем сравнивали друзья дом композитора?
 Что было единственным украшением этого дома?
 Дом был бедным и пустым. А счастлив ли там был
Григ?    выборочное чтение
   В   чём   заключалось   счастье   для   великого
композитора?
 Долго ли Григ писал музыку в подарок для Дагни?
  Что изменилось за это время в природе?
 Зачем опять К. Паустовский включает описание
природы?
 Прошло время, Дагни покидает  родной дом.
 По какой причине она делает это?
  Куда любила ходить Дагни в городе? Почему она
плакала после спектаклей?
(Она осталась такой же чуткой и впечатлительной,
какой была в детстве)
Какое  чудо случилось с ней однажды на концерте?
 Какие чувства испытала она, Магда, Нильс, когда
объявили посвящение? (зачитать)
 Прочитайте, что услышала Дагни, в посвящённой
ей музыке?
Почему Дагни плакала, слушая музыку Грига
(Это слёзы благодарности. Люди плачут не
только от горя, но и от больших хороших чувств,
кроме того, Дагни жаль, что композитор умер, и
она не скажет ему спасибо.)
Как вы думаете, какие чувства возникли в её душе:
Писатель   К.   Г.   Паустовский   и   композитор
Э.Григ   два   великих   мастера:   один   словами,
другой   музыкой   побуждают   в   нас   добрые
чувства
Подумайте   над   вопросом   «Чем   должен
жить человек?»

Достигнута ли цель урока?
Что помогло её достичь?
Все
задачи
 Что получилось на уроке? Почему?
Работа   с   рефлексивным   плакатом:
выполнены?
ли

Подводить   итоги   своей
деятельности   на   уроке.
Отвечать на вопросы по
выявлению
идеи
произведения.

  Способность  к  самооценке   на
основе   критерия   успешности
учебной
деятельности
(Личностные УУД).
Уметь   вносить   необходимые
коррективы   в   действие   после
его   завершения   на   основе   его
оценки   и   учёта   характера
сделанных
ошибок
(Регулятивные УУД).    Что   не   получилось?   Почему?
   Ребята,   продолжите   фразу:   «Я   бы
посоветовал (а) прочитать рассказ «Корзина с
еловыми   шишками»   другим   детям,   потому
что…»,   «Сегодня   на   уроке   я   (мне)…».
Домашнее задание:
1 группа: с.6982 чтение по ролям
 2 группа: сообщение о Григе
3 группа:  вопросы с.8384

file_name: конспект урока Корзина с еловыми шишками Паустовский 4 кл.doc

intro: Продолжить изучение творчества К.Г.Паустовского; совершенствование умения работать с текстом; развитие навыка чтения; художественного вкуса, любви и интереса к чтению и к классической музыке; формирование творческого воображения через умение представлять картины, развитие речи учащихся, умения работать в группах, парах и индивидуально.

title: Технологическая карта урока литературного чтения К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»


extracted_text:
Конкурсно – игровая программа  «Быть здоровым – здорово»
Цель: обучить  учащихся бережному отношению к собственному здоровью,
приемам сохранения здоровья.
Задачи:
 1)формировать у учащихся необходимые знания, умения, навыки  по
здоровому образу жизни;
2)формировать мотивационную сферу гигиенического поведения;
3)формировать умение использовать полученные знания в повседневной
жизни;
4)развивать навык работы в группе, способности к импровизации и
творчеству.
Форма проведения: конкурсно  игровая программа.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация,
карточки с заданиями для групп.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
 Здравствуйте, дорогие друзья! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит,
что я всем желаю здоровья! Задумывались ли вы когданибудь о том, почему в
приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья?
 Наверное, потому, что здоровье для человека  самая главная ценность. Но, к
сожалению, мы начинаем говорить о здоровье тогда, когда его теряем.
Народная мудрость гласит: ”Деньги потерял – ничего не потерял, время
потерял – много потерял, здоровье потерял – всё потерял”. Давайте уточним,
что же такое здоровье? (ответы детей)
 Здоровье  это не просто отсутствие болезней, это состояние физического,
психического и социального благополучия. Скажите, ребята, от чего зависит
здоровье? (ответы детей)
   Главные   факторы   здоровья      это   движение,   закаливание,   правильное
питание,   режим.   А   что   ухудшает   здоровье   человека?   (ответы   детей:
употребление алкоголя, курение, наркомания)
 Вот обо всём этом мы и поговорим более подробно. Но разговор наш будет
необычным. Сегодня у нас игровая конкурсная программа «Быть здоровым –
здорово!»
 А знаете ли вы, что нам нужно для здоровья? Я буду задавать вопросы, а вы
громко отвечайте «да» или «нет».
Что нам нужно для здоровья?
Может, молоко коровье? Лет в двенадцать сигарета?
А с друзьями эстафета?
Тренажер и тренировка?
Свекла, помидор, морковка?
Пыль и грязь у вас в квартире?
Штанга или просто гиря?
Солнце, воздух и вода?
Очень жирная еда?
Страх, уныние, тоска?
Скейтборд – классная доска?
Спорт, зарядка, упражненья?
Сон глубокий до обеда?
Если строг у нас режим –
Мы к здоровью прибежим!
Представляю членов жюри.  (Называют ФИО)
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит
Кто останется сильнее
Пусть друзья и победит!
КОНКУРС № 1 «ОТГАДАЙ «КОТА» В МЕШКЕ»
   Отгадывание   на  ощупь   предметов   (зубная   щетка,  полотенце,   мыло,
мыльница, расческа, салфетки, мочалка, носовой платок).
КОНКУРС № 2 «РЕЖИМ ДНЯ»
Режим – это установленный распорядок жизни человека, который включает в
себя труд, питание, отдых и сон.
Задание   командам:   расположить   в   нужном   порядке   пункты   режима   дня   и
приклеить их на лист бумаги (Команды выполняют и сдают жюри)
ПОДЪЕМ,   ЗАРЯДКА,   ЗАВТРАК,   ДОРОГА   В   ШКОЛУ,   УРОКИ,   ОБЕД,
ПРОГУЛКА, УЖИН, СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ, СОН.
Загадки болельщикам. Когда он к нам приходит,
То в сказку всех уводит.
А солнышко взойдет –
Он сразу и уйдет.  (Сон)
Что еще  должно быть обязательным в режиме дня? (Ответы детей)
Для чего нужно соблюдать режим дня?
Ведущий 1. Два  секрета здоровья мы знаем: гигиена и режим дня. А какие
еще есть секреты?
Отгадайте загадку.
1.Что по небу плывет,
Всему миру свет дает? (Солнце)
Без солнечного света и травинка не растет, а человек, мало бывающий на
солнце, может сначала захандрить, а потом и серьезно заболеть.
 2.Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый и все же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
Без пищи человек может прожить 30 дней, а без воздуха?  (ответы детей).
Наши   предки   всегда   отдыхали   на   свежем   воздухе.   Мальчишки   боролись,
бегали наперегонки, скакали на лошадях, девочки водили хороводы, качались
на качелях, зимой все катались на санках, брали снежные крепости.
3. Вниз летит капелькой,
А  кверху   невидимкой. (Вода)
Для чего нужна вода?
Человек   на   70   процентов   состоит   из   воды.   А   что   вода   закаляет,   лечит,
тонизирует, известно с давних времен.
 А также здоровый образ жизни связан с занятиями спортом.
   Прежде   чем   начать   следующий   конкурс   ребята   прочтут   наизусть
стихотворения о спорте.
1.Спорт для жизни очень важен.
  Он здоровье всем дает.
  На уроке физкультуры
  Узнаем мы про него.
  Мы играем в баскетбол,
  И в футбол и волейбол.
  Мы зарядку делаем, Приседаем, бегаем.
2. Очень важен спорт для всех.
    Он – здоровье и успех.
    Зарядку делаем с утра –
    Здоровы будем мы всегда!
КОНКУРС № 3 «ИЗОБРАЗИ ВИД СПОРТА»
Ну – ка дети не ленитесь,
Вы со спортом подружитесь.
 Здоровый образ жизни связан с занятиями спортом. В этом конкурсе вы
должны   будете   отрывать   лепестки   по   очереди   и   изобразить   без   слов   при
помощи жестов и мимики тот вид спорта, который нарисован на листочках (из
воздушных шаров).
Задача соперников угадать вид спорта.  Команды по очереди отгадывают.
(футбол,   керлинг,   биатлон,   бокс,   фигурное   катание,   теннис,   хоккей,
баскетбол)
 Правильное питание подразумевает меню, богатое овощами, фруктами,
съедобными   целебными   травами.   Ягоды,   фрукты,   овощи   –   основные
источники витаминов и минеральных веществ. Большинство витаминов
образуется в организме человека и не накапливается, а поступают только
вместе с пищей.
КОНКУРС   №4   «ПРЕЖДЕ   ЧЕМ   ЗА   СТОЛ   МНЕ   СЕСТЬ,   Я
ПОДУМАЮ, ЧТО ЕСТЬ».
     От   каждой   команды   выбирается   пара   игроков.   На   определенном
ограниченном   пространстве   ведущий   раскладывает   карточки   с
изображениями или надписями продуктов питания  свой набор для каждой
команды.   По   сигналу   играющие   пары   должны   выбрать   из   разложенных
карточек те, на которых изображены полезные продукты, и поставить их на
доске.   Оценивается   скорость   и   правильность   выполненного   задания.   Если
какаято   карточка   вызывает   сомнение   у   членов   жюри,   игроки   могут
аргументировать свой выбор. Если выбор обоснован, карточка остается в ряду
«полезных» продуктов и не считается ошибкой.  А сейчас ребята расскажут нам полезные здоровые советы.
ЗДОРОВЫЕ   СОВЕТЫ (дети   читают   стихи   и   прикрепляют   к   доске
иллюстрации по содержания стихотворения)
1. Каждый твердо должен знать:
     Здоровье надо сохранять.
     Нужно правильно питаться,
          Нужно спортом заниматься,
              Руки мыть перед едой,
             Зубы чистить, закаляться,
             И всегда дружить с водой.
   2. В мире нет рецепта лучше:
       Будь со спортом неразлучен.
       Проживешь ты до ста лет!
       Вот тебе и весь секрет!
    3. И тогда все люди в мире
        Долго, долго будут жить.
        И запомни, ведь здоровье
        В магазине не купить!
Ведущий 2.Я прошу всех встать на веселую разминку!
1 ученик.  Кто спит в постели сладко?
                 А ну, скорей вставай!
                 Веселую зарядку с нами начинай!
2 ученик. Начинай! Не спеши!
                 Через нос ровней дыши!
3 ученик. Эй, народ! Давайте вместе!
                 Начинаем бег на месте!
4 ученик. Левой! Правой! Раз и два!
                 Станет свежей голова!
5 ученик. Не стесняйтесь! Улыбайтесь!
                 Люди, присоединяйтесь!
6 ученик. Раз – нагнулись! Два – присели!
                 Здоровый дух – в здоровом теле!
КОНКУРС № 5 «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»  Убери лишние предметы, объясни  для чего предназначены оставшиеся.
1.   Первая группа: мыло, зубная паста, зубная щетка, щетка для одежды
2.  Вторая группа: лак для волос, расческа, стиральный порошок, шампунь.
3. Третья группа: тени, помада, шампунь, тушь для ресниц.
4. Четвёртая группа: щетки для обуви и одежды, полотенце, обувной крем.
КОНКУРС № 6 «ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ»
   Ваша   задача   собрать   разрезанные   на   части   пословицы   и   поговорки
подходящие по смыслу. По 3 для каждой команды.
ЧИСТОТА  ЛУЧШАЯ КРАСОТА
ЧИСТО ЖИТЬ – ЗДОРОВЫМ БЫТЬ
ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ ЗДОРОВ – ЗАКАЛЯЙСЯ
ЗДОРОВЬЕ – ЗА ДЕНЬГИ НЕ КУПИШЬ
НЕ ДУМАЙ БЫТЬ НАРЯДНЫМ, А ДУМАЙ БЫТЬ ОПРЯТНЫМ
ЛУК СЕМЬ ДУГОВ ЛЕЧИТ, А ЧЕСНОК СЕМЬ НЕДУГОВ ИЗВОДИТ
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА (ЧАСТУШКИ О ЗДОРОВЬЕ)
1. Чистота – залог здоровья,
          Чистота нужна везде:
           Дома, в школе, на работе,
           И на суше, и в воде.
2. Руки с мылом надо мыть,
        Чтоб здоровенькими быть.
        Чтоб микробам жизнь не дать,
         Руки в рот не надо брать.
3. Ты зарядкой занимайся,
         Если хочешь быть здоров.
         Водой холодной обливайся –
         Позабудешь докторов.
4. Любим спортом заниматься: Бегать, прыгать, кувыркаться
         А зима настанет –
         Все на лыжи встанем.
5.
 Несомненно, что здоровье
          С детства нужно укреплять
          Физкультурой заниматься,
           Бегать, прыгать и играть.
6.  Всем ребятам мы желаем
          Не стареть и не болеть
          Больше спортом заниматься
          Чувство юмора иметь.
Жюри подводит итоги.
«КЛЯТВА»
 Ну вот, ребята, наша конкурсная программа подошла к концу. Вы с честью
выдержали   все   испытания.   Я   желаю   вам   здоровья   и   успехов   и   прошу
произнести клятву:
Навеки спорту верным быть:
Клянемся!
Здоровье с юности хранить:
Клянемся!
Не плакать и не унывать:
Клянемся!
Соперников не обижать:
Клянемся!
Соревнования любить:
Клянемся!
Стараться в играх первым быть
Клянемся!
Ведущий.    А   сейчас   проведем   небольшой   тест.   Я   буду   называть   правила
здорового образа жизни, если вы их соблюдаете, то загибаете пальчик. 1.Соблюдать  гигиену.
2.Соблюдать
режим
3.Солнце, воздух и вода   наши лучшие друзья.
4.Заниматься спортом.
5.Правильно питаться.
 Посмотрите на свою руку. Есть такие, у кого все пальчики сжаты в кулак?
Погрозите кулачком лени, болезням, вредным привычкам.  Молодцы!
Ведущий. Желаю вам крепкого здоровья!
Награждение команд грамотами и призами.
дня.

file_name: Конкурсно – игровая программа  «Быть здоровым – здорово» .doc

title: Конкурсно-игровая программа "Быть здоровым - здорово!"


extracted_text:
Выступление на педсовете
«Здоровьесбережение как одно из условий реализации ФГОС ОВЗ»
воспитателя Юдиной И.Н.
29.03.2018 г.
1 слайд
Вашему вниманию я представлю материал из опыта моей работы, как воспитателя по
теме «Здоровьесбережение как одно из условий реализации ФГОС ОВЗ»
2 слайд
В   своей   работе   я   использую   образовательные   технологии   здоровьесберегающей
направленности. И сейчас я представлю вам систему своей работы по применению
этих технологий. По характеру действия я условно их разделила на четыре группы:
защитно   –   профилактические,   стимулирующие   технологии,
  компенсаторно   –
нейтрализующие, информационно – обучающие.
3 слайд
К защитно – профилактическим относятся:
   соблюдение   санитарногигиенических   условий   к   организации   учебно
воспитательного   процесса   в   соответствии   с   нормами   СанПиНа:    температура   и
свежесть   воздуха,   освещение   класса   и   доски,   правильно   подобранная   мебель,
регулярная влажная уборка, рассадка учащихся с учётом медицинских показаний.
4 слайд
   одним   из   важнейших   аспектов   в   работе   с   детьми,   является   создание
психологического комфорта в классе. Я, как педагог, стараюсь создать благоприятный
психологический   климат  в   коллективе.    Для   снятия   эмоционального   напряжения
создаю   доброжелательную   обстановку:   через   спокойные   беседы,   через   внимание   к
каждому высказыванию детей, через позитивную реакцию на желание ученика выра
зить свою точку зрения, через тактичное исправление допущенных ошибок, а так же
использую уместный юмор. К работе  подключаю наших специалистов – психологов,
Антонину Николаевну и Наталью Алексеевну.
5 слайд
В классе проводятся коллективные часы отдыха, праздничные дни с использованием
игровых   технологий,   оригинальных   заданий.   С   одной   стороны,   таким   образом,
решается задача предупреждения утомления учащихся,
6 слайд
с   другой   —   появляется   дополнительный   стимул   для   раскрытия   творческих
возможностей каждого ребенка. Следует заметить, что в обстановке психологического
комфорта   и   эмоциональной   приподнятости   работоспособность   класса   заметно
повышается,   что   в   конечном   итоге   приводит   и   к   более   качественному   усвоению
знаний, и, как следствие, к более высоким результатам.
7 слайд
Большая работа по укреплению здоровья учащихся ведётся во внеурочное время.
Необходимо   достаточно   и   рационально   организовывать   двигательный   режим.
Мероприятия входящие в компенсаторнонейтрализующим технологиям следующие: спортивный час  1 раз в неделю проводим обязательно, организовываем активные
перемены, прогулки, участие в городских, школьных спортивных мероприятиях.
8 слайд
Систематически проходит организация спортивных праздников и соревнований.
9 слайд
На   самоподготовке   применяем   физпаузы,   осваиваем   приёмы   самомассажа,
физминутки для глаз. (Показать массажёры, массажные шарики)
10 слайд
К   информационнообучающим   относится   охрана   здоровья   детей.   Проводятся   часы
здоровья   (беседы,   лектории,   встречи   с   медицинскими   работниками).   На   часах
здоровья  формируются   у   детей   знания   о   здоровье,   приглашаю   медицинских
сотрудников, включаю в содержание урока вопросы, связанные со здоровым образом
жизни, дети участвуют в социальнозначимых акциях, посещаем городские спортивные
соревнования.
11 слайд
Охрана   здоровья   ребенка   предполагает   пропаганду   здорового   образа   жизни.   Как
показывают   исследования,   наиболее   опасным   фактором   для   здоровья   человека
является его образ жизни. Следовательно, если научить человека со школьных лет
ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него больше  шансов
жить, не болея.   Проводим оздоровительные часы, дети посещают соляную пещеру,
бассейн.
12 слайд
Посещение катка.
13 слайд
Хороший   эффект   дает   использование   такого   вида   работы   как   поход   или   день
выходного дня  это прогулки за город, экскурсии, отдых на природе. Развивается у
детей целеустремлённость, организаторские способности, желание отдыхать вместе,
развиваются навыки умения отдыхать, закаляться, физически развиваться.
14 слайд
15 слайд
16 слайд
17 слайд
Вся работа простимулировала детей на то, что бы они научились заботиться о своём
физическом здоровье. И на сегодняшний день дети посещают спортивные кружки и
секции:
 школьный спортивный кружок «Баскетбол»  2 человека (Глазков В, Богданов Н)
 спортивная секция «Настольный теннис»  1 человек (Глазков В)
 спортивная секция «Бокс»  1 человек (Клушина Ю)
 спортивная секция «Велосекция»  1 человек (Куприянов Д)
 спортивная секция « Пауэрлифтинг»  2 человека ( Березин К, Крюков Д)
 спортивная секция «Футбол»  1 человек (Богданов Н)
Всего занято 8 человек, что составляет 67% от коллектива. В   заключении   можно   сделать   вывод,   что   здоровьесберегающие   образовательные
технологии, которые я использую в своей работе    это целая система, создающая
максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного,
эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья детей.
Я благодарна всем, кто выслушал моё сообщение и посмотрел фотоотчёт по данной
теме.
Материал составила Юдина И.Н. воспитатель ГПД

file_name: выступление на педсовете 29.03.docx


extracted_text:
Проверочная итоговая работа географических объектов
по географии 6 класс
 Задание  №1.
Необходимо установить соответствие географических объектов (Примечание
одна цифра соответствует одной букве)
 Аконкагуа                                                                      А. Вулкан
1.
2. Косцюшко                                                                      Б. Озеро
3. Эйр – Норт                                                                     В. Северная Америка
4. Мичиган                                                                         Г. Африка
5. Котопахи                                                                       Д. Австралия
6. Камерун                                                                         Е. Высшая точка
7. Иртыш                                                                           Ж. Остров
8. Сахалин                                                                         З. Россия
9. Берингов                                                                        И. Средиземное море
10.Гибралтарский                                                              К. Пролив
Задание №2
Подчерните географические объекты Африки одной чертой, Северной
Америки – двумя чертами, Евразии – волнистой линией.
 Онтарио, Сидней,  Байкал, Дунай, Конго, Намиб, Игуасу, Колорадо, Мехико,
Гоби, Аконкагуа, Эверест, Денали, Юкон, Волга, Килиманджаро,  Юкон,
Миссури, Замбези, Фудзияма, Монблан.
 Задание №3.
 Одной чертой подчеркните водные объекты мира, двумя линиями  формы
рельефа.
Лена, Замбези, белуха, Иртыш, Денали, Орисаба, Конго, Оранжевая, Муррей,
Сан –Валентин, Дон, Робсон, Нил, Ганг, Казбек, Народная, Сенегал,  Тубкаль. Ключи к заданиям.
Задание №1
1.Е
2.Д
3.Б
4.В
5.А
6.Г
7.З
8.Ж
9.К
10.И
Задание №2
Подчерните географические объекты Африки одной чертой, Северной
Америки – двумя чертами, Евразии – волнистой линией.
 Онтарио, Сидней,  Байкал, Дунай, Конго,  Намиб, Игуасу, Колорадо, Мехико,
Гоби,  Аконкагуа, Эверест, Денали, Юкон, Волга, Килиманджаро, Миссури,
Замбези, Фудзияма, Монблан.
 Задание №3.
 Одной чертой подчеркните водные объекты мира, двумя линиями формы
рельефа.
Лена, Замбези, Белуха, Иртыш, Денали, Орисаба, Конго, Оранжевая, Муррей,
Сан –Валентин, Дон, Робсон, Нил, Ганг, Казбек, Народная, Сенегал,  Тубкаль.

file_name: география 6 класс.docx

intro: Методическая разработка "Проверочная итоговая работа географических объектов" разработана для обучающихся 6 классов и представляет собой повышенный уровень заданий.  Разработка состоит из трех заданий с дифференцированным подходом к обучению. В заданиях   представлена номенклатура географических объектов мира, ранее изученная на уроках географии.


extracted_text:
МБОУ «Средняя школа №1» города Велижа
Смоленской области
Образование и названия
трёхзначных чисел
(конспект урока по математике в 3 классе)
Выполнила:
Платонова Любовь Александровна,
 учитель начальных классов. 2017 г.
Цели:
познакомить с образованием и названиями трёхзначных чисел;
закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи с
пропорциональными величинами.
Формировать УУД:
 Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех
людей   правила   поведения   при   совместной   работе   и   сотрудничестве
способность   к   самооценке   на   основе   критерия   успешности   учебной
деятельности.
   Регулятивные:  умение определять и формулировать цель на уроке с
помощью   учителя;   проговаривать   последовательность   действий   на   уроке;
работать   по   коллективно   составленному   плану;   вносить   необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера   сделанных   ошибок;   высказывать   своё   предположение;   оценивать
правильность   выполнения   действия   на   уровне   адекватной   ретроспективной
оценки.
  Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме;
слушать   и   понимать   речь   других;   совместно   договариваться   о   правилах
поведения и общения в школе и следовать им.
   Познавательные:   умение   ориентироваться   в   своей   системе   знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
находить   ответы   на   вопросы,   используя   учебник;   извлекать   информацию,
представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и делать самостоятельные  выводы. 1.Организационный момент.
Учитель:  Добрый   день,  уважаемые   гости   и   ребята!   Если   день   начинать   с
улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее
занятие   проведем   с   улыбкой.   Главная   задача   –   быть   внимательными,
активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы
знаем
работать.
Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что
сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом, потому что
мы отправляемся в путешествие.
умеем
и

как

Учитель :
Путешествие начинается с озера Чистописание .  Слайд 2
 Внимательно посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь … открывать!»
   А   что   именно   открывать,  вы   узнаете,  если   расположите   данные   числа   в
порядке возрастания и прочитаете слово:
48 16 36 28 56
н   т   й    а    ы(ТАЙНЫ)  Слайд 3
 Итак, запомните девиз нашего урока. Мы «Учитесь тайны открывать!»
 Как мы можем назвать эти числа?  (Двузначные) (Чётные)
 А ещё какие есть числа?  (Однозначные) Приведите примеры.
Чтобы привести ум в порядок проведём математическую разминку: Слайд 4
 найдите сумму чисел 42 и 35;
 уменьшите  96  на  8;
 на сколько 42  больше 9;
 первый множитель 9, второй множитель 8, произведение…;
 делимое 81, делитель 9, частное …;
 во сколько раз 49 больше 7?
Работа в парах. Взаимопроверка. Слайд 5
Ответы: 77, 88, 33, 72, 9, 6.
 На какие две группы можно разбить эти числа?
 Какие однозначные числа нам встретились? Двузначные?
2.Постановка учебной цели.
Как вы думаете, о каких числах мы сегодня будем говорить на уроке?
(Трёхзначных)  А почему они так называются?
Как вы думаете какова тема нашего урока?
Да, ребята, мы сегодня познакомимся с записью и чтением трёхзначных
чисел, названием разрядных слагаемых.
3.Объяснение нового материала. Болото  «Новое». Слайд 6
 Откроем учебник на с.43
 Прочитаем первое число: 123. Сколько сотен? Десятков? Единиц?
 Образуйте новые трёхзначные числа, используя эти же цифры.
 Второе число? 520
 Третье число? 302
 Что в них общего? (В записи есть 0)
 Какой вывод можно сделать? (Если какой то разряд отсутствует, то на его
месте пишется 0)
 выполняем №1, №2, №3
А, давайте вспомним, герой какого произведения вернулся в родное болото?
Кто автор произведения? Как оно называется? Чему научило?
4.  Физминутка.   На пути у нас остановка  «Отдохни»  .
5.Закрепление материала.
А )Поляна  «Задачная» Слайд 7
работа над задачей :
А) № 4 (1в – 45л  2в – 60л). Составьте задачу обратную данной.
Какие словарные слова встретились нам в условии этой задачи?
 Б) №5
 А когда в жизни нам может пригодится решение этих задач?
Посмотрите какая красивая поляна. Какие царства природы мы видим? О чём должны помнить, когда будем отдыхать на природе?
Б). Барханы «Умники» Слайд 8
С.43 №7 Помните о порядке действий!
Ответы в разнобой: 2, 17, 94, 0, 1.
Кто справился: задание на полях.
Дальше на пути у нас лабиринт «Что лишнее» Слайд 9
Вот и закончилось наше путешествие.
6. Итог урока:
Вернемся к девизу урока.(Учитесь тайны открывать.)
Какую тайну математики открыли? (Разряд сотен на третьем месте в
трехзначном числе; читать и записывать трехзначные числа.)
Хотите проверить чему научились?        Слайд 10
 Запиши и прочитай числа: с 43 без номера и 1с. 3 дес. 2 ед.;4 с. 8 дес. 5 ед.;
6 дес.7 ед.
Ответы:  701, 490,132, 485, 67. Какое лишнее? Почему?
7.Домашнее задание.  С 43 №4 (90л), №6
 при делении двузначного числа на однозначное получается? (двузначное)
 при делении двузначного числа на двузначное получается? (однозначное)
8.Рефлексия.  Слайд 11
1. Сегодня я узнал (а) …
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Теперь я могу…
5. Урок дал мне для жизни…
6. Мне захотелось…
А теперь оцените свою работу на уроке: Слайд 12
Я работал хорошо и продвинулся вперед.
Я работал, но не все получилось. Я приложил мало усилий, поэтому не понял.
9.Итог.
Подошёл к концу наш урок. Вы хорошо работали.  Всем спасибо! Слайд 12

intro: Конспект урока "Образование и названия трёхзначных чисел" 3 класс по программе "Школа России". Целью данного урока является: познакомить учащихся  с образованием и названиями трёхзначных чисел; закрепить вычислительные навыки, умение решать задачи с пропорциональными величинами, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные  выводы.