extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Кочкинская средняя общеобразовательная школа »
«Принято»
Руководитель МО
______________/______________/
     ФИО
Протокол №____ от
«___» _________ 20____г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МКОУ
«КСОШ »
________________/______________/
                                ФИО
«___» _________ 20____г.
«Утверждено»
Директор МКОУ «КСОШ»
______________/______________ /
                   ФИО
Приказ № ______ от
«___» _________ 20____г.
Рабочая программа
по предмету «Физика» 10 класс , уровень базовый
среднего общего образования на 2018–2019 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы по физика 1011 классов
Авторы: В.С.Данюшенков, О.В.Коршунова
М.Просвещение, 2007 год
                         Составитель: Николенко А.П., учитель физики МКОУ «Кочкинская СОШ»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___________
«____» __________
от
20  __г. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе нормативноправовых документов:

Закон  «Об образовании в Российской Федерации» № 273ФЗ от 29.12.2012;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта
основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009  № 373);


Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ «Кочкинская СОШ».
Приказ Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014 г.  Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию.
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 20182019 учебный год.
Программы для общеобразовательных учреждений к предметной линии учебников
Г.Я. Мякишева на основе авторской программы общеобразовательных учреждений,       физика 1011 классы В.С. Данюшенкова, О.В.
Коршуновой Москва. «Просвещение» 2010.
Учебный план МКОУ «Кочкинская  СОШ» на 20182019 учебный год;


Место предмета в федеральном базисном учебном плане
 Работа осуществляется по учебнику «Физика10»Г.Я.Мякишев, Б.Б Буховцев, Н.Н. Сотский. М.: Просвещение, 2010г..
 Курс физики в 10 классе рассчитан на 68 час, в неделю 2 часа.
 Тексты контрольных работ учебно методическое пособие В.А. Заботин, В.Н. Комиссаров. «Контроль знаний, умений и навыков
учащихся 10  11 классов по физике», М.Просвещение 2008
 Тексты лабораторных работ В.Ф.Шилов « Лабораторные работы в школе и дома711 классы» 2,М.   Просвещение,2006  и из учебника
«Физика11»Г.Я.Мякишев, Б.Б Буховцев,.: Просвещение, 2010г..
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в
систему   знаний   об   окружающем   мире.   Она   раскрывает   роль   науки   в   экономическом   и   культурном   развитии   общества,   способствует
формированию   современного   научного   мировоззрения.   Для   решения   задач   формирования   основ   научного   мировоззрения,   развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не
2 передаче   суммы   готовых   знаний,   а   знакомству   с   методами   научного   познания   окружающего   мира,   постановке   проблем,   требующих   от
учащихся самостоятельной  деятельности  по их  разрешению.  Подчеркнем,  что ознакомление  школьников  с методами  научного познания
предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические
методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом
познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Особенностью предмета физики в учебном плане школы является тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами
на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Изучение физики в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
•      освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира;
наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного
познания природы;
•       овладение   умениями  проводить   наблюдения,   планировать   и   выполнять   эксперименты,   выдвигать   гипотезы   и  строить   модели,
применять   полученные   знания   по   физике   для   объяснения   разнообразных   физических   явлений   и   свойств   веществ;   практического
использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
•       развитие  познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по
физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
•       воспитание  убежденности   в   возможности   познания   законов   природы;   использования   достижений   физики   на   благо   развития
человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению
оппонента  при   обсуждении   проблем   естественнонаучного   содержания;   готовности   к  моральноэтической   оценке   использования   научных
достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
•      использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности
собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности
и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
3 Познавательная деятельность:
•    использование   для   познания   окружающего   мира   различных   естественнонаучных   методов:   наблюдение,   измерение,   эксперимент,
моделирование;
•   формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
•   овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
•  приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационнокоммуникативная деятельность:
•    владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и  признавать право на иное мнение;
•   использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
•   владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
•   организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
При реализации рабочей программы используется УМК Мякишева Г. Я., Буховцева Б. Б., входящий в Федеральный перечень учебников,
утвержденный  Министерством образования и науки РФ. Для изучения  курса рекомендуется классноурочная система  с использованием
различных технологий, форм, методов обучения.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и
установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем,
выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 5 лабораторных
работ, 6 контрольных работ. Тексты лабораторных работ приводятся в учебнике физики для 10 класса.   ,а тексты контрольных работ в  книге
«Контроль знаний, умений и навыков учащихся 10  11 классов по физике» Заботин, В.Н. Комиссаров, М.Просвещение 2008

Оборудование и приборы
Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного
материала, базисной программой общего образования. Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для
фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.
Измерительные приборы: психрометр, динамометр, динамометр ДПН, электрометр, электроизмерительные приборы
Перечень демонстрационного оборудования:
4 Модели: модель броуновского движения, паровой турбины, ДВС, объемные модели строения кристаллов,
Трубка Ньютона, тележка самодвижущаяся, реактивного движения, прибор для демонстрации закона сохранения механической энергии,
насос ручной, прибор для демонстрации газовых законов
Кристаллические и аморфные тела, конденсаторы, полупроводниковые приборы.
Минилаборатория по механике.
 Минилаборатория по молекулярной физике.
Перечень оборудования для лабораторных работ.
Работа   №1.   Штатив   с   муфтой   и   лапкой,   лента   измерительная,   циркуль,   динамометр   лабораторный,   весы   учебные   с   гирями,   шарик
металлический , нитки, кусочек пробки с отверстием, лист бумаги, линейка.
Работа   №2.   Штатив   с   муфтой   и   лапкой,   динамометр   лабораторный,   линейка,   груз,   нитки,  набор   картонок  толщиной   2  мм,   краска,
кисточка.
Работа №3. Стеклянная трубка, запаянная с одного конца длиной 600 мм и диаметром 810 мм, цилиндрический сосуд высотой 600 мм и
диаметром 4050 мм, горячая вода, стакан, пластилин
Работа №4. Источник постоянного тока, вольтметр, амперметр, ключ, реостат.
Работа №5. Источник постоянного тока, два проволочных резистора, амперметр, вольтметр, реостат.
Учебно  тематический план.10 класс.68 часов
Номер темы и ее название
1.Введение.Основные особенности
физического метода исследования.
Всего
часов на
тему
1
                          Из них:
теоретические занятия
Лабораторные работы
зачёты
1
5 2.Механика
3.Молекулярная физика.
Термодинамика
4.Электродинамика
5. Резервное время (повторение)
ИТОГО
22
21
21
3
68
17
17
17
3
55
2
1
2
5
2
2
1
5
Содержание обучения.10 класс (68ч. 2ч в неделю)
1.Введение. Основные особенности физического метода исследования (1ч.)
 Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между
физическими величинами. Научный метод познания окружающего мира: эксперимент — гипотеза — модель — (выводыследствия с учётом
границ модели) — критериальный эксперимент. Физическая теория. Приближенный характер физических законов.
2.Механика (22ч.)
Кинематика.(7ч)Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчёта. Координаты.
Радиусвектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел.
Движение тела по окружности. Центростремительное ускорение.
  Динамика.(8ч)Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчёта. Сила. Связь между силой и
ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.
  Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Сила упругости. Закон
Гука. Силы трения.
  Законы сохранения в механике.(7ч)Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия.
Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии в механике. Использование законов механики для объяснения движения
небесных тел и для развития космических исследований.
   Фронтальные лабораторные работы
1. Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.
 2. Изучение закона сохранения механической энергии.
6 3.      Молекулярная физика. Термодинамика (21ч.)
  Основы молекулярной физики.(9ч)Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и её экспериментальные доказательства.
Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул.
Строение газообразных, жидких и твёрдых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа. Основное уравнение молекулярно
кинетической теории газа.
  Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура.
Температура — мера среднейкинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.
  Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева — Клапейрона. Газовые законы.
  Термодинамика.(8ч)Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоёмкость. Первый закон термодинамики.
Изопроцессы. Второй закон термодинамики: статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые
двигатели: двигатель внутреннего сгорания, дизель. КПД двигателей
 Взаимное превращение жидкостей и газов. Твёрдые тела.(4)  Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха.
Кристаллические и аморфные тела.
  Фронтальные лабораторные работы
 3. Опытная проверка закона ГейЛюссака.
4.      Электродинамика (21ч.)
 Электростатика.(8ч)Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое
поле. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в
электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов.
Электроёмкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.
 Постоянный электрический ток.(7ч)Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и
параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
      Электрический ток в различных средах.(6ч)Электрический ток в металлах. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости
полупроводников, рnпереход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме.
Электрический ток в газах. Плазма
Фронтальные лабораторные работы
4. Изучение последовательного и параллельного соединений проводников.
5. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
7 Резерв (повторение) 3 ч
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
∙         Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,
∙         Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная
температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
∙         Смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда,
термодинамики,
∙         Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;
Уметь
∙         Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и ИСЗ, свойства газов, жидкостей и твердых тел,
∙         Отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что
наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов,
физическая  теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления;
∙         Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в
энергетике;
∙         Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете,
научнопопулярных статьях;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
∙         Обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств
радио и телекоммуникационной связи;
∙         Оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
∙         Рационального природопользования и защиты окружающей среды.

8 Тематическое планирование 10 класс.
№
Тема урока
Тип урока
 Дата
проведения
урока
 Основное содержание
Планируемые
образовательные результаты изучения
темы
1.Введение. Основные особенности физического метода исследования (1ч.)
1
Физика  и познание
мира
Урок изучения
нового
материала
Инструктаж по технике безопасности
в кабинете физики. Физика – наука о
природе. Научные методы познания
окружающего мира.
Знать/понимать:
Знать научные методы познания
природы, понятия: механика,
классическая механика.
2. Механика(22 ч). 2.1 Кинематика материальной точки (7ч)
9 2/1 Основные понятия
кинематики
Урок – лекция.
Комбинированны
й  урок
3/2
Скорость.
Равномерное
прямолинейное
движение.
4/3 Относительность
механического
движения.   Принцип
относительности   в
механике.
5/4 Аналитическое
описание
равноускоренного
прямолинейного
движения.
6/5 Свободное падение
тел — частный
случай
равноускоренного
прямолинейного
движения.
Определение координаты
движущегося тела на конкретных
задачах. Моделирование физических
явлений и процессов. Материальная
точка.
Применять изученные формулы при
решении
реальных задач.
Равномерное прямолинейное
движение. Скорость. Графики
движения. Формулы для вычисления
перемещения.
Знатьпрямолинейное
равномерное движение. Уметь
графически решать задачи
кинематики.
Комбинированны
й  урок
Относительность механического
движения. Принцип относительности
в механике.
Понимают относительность
механического движения, принцип
относительности в механике.
Урок практикум
по решению
задач.
Комбинированны
й  урок.
Расчёт характеристик РУПД
Закономерности РУПД: соотношение
перемещений и времени движения.
Уравнение движения тела по
горизонтали
Знать законы равноускоренного
движения и уметь их применять при
решении задач
Ускорение свободного падения.
Вычисление скорости и перемещения
падающего свободно тела. Уравнение
движения по вертикали.
Уметь применять законы
равноускоренного движения к
движению тел под действием силы
тяжести.
7/6
Равномерное
движение точки по
Комбинированны
й урок.
Равномерное движение точки по
окружности. Сравнение с
Знать законы движения тела по
окружности, уметь применять их при
10 окружности.
8/7
Зачет по теме
«Кинематика»
Урок контроля
знаний.
Контрольная
работа
2.2 Динамика и силы в природе (8ч)
9/1 Масса и сила.
Законы Ньютона, их
экспериментальное
подтверждение.
10/2 Решение задач на
законы Ньютона.
11/3 Силы в механике.
Гравитационные
силы.
12/4  Сила тяжести и вес.
Решение задач по
теме
«Гравитационные
силы. Вес тела».
Комбинированны
й  урок
Урок практикум
по решению
задач.
Изучение нового
материала.
Комбинированны
й  урок
прямолинейным равномерным
движении.
решении задач. Понимать смысл
понятий: «частота и период
обращения».
Осмысление, конкретизация
движения на конкретных задачах по
РУПД.
Знать и применять понятия и законы
механического движения;  читать и
строить графики движения
Законы Ньютона, их
экспериментальное подтверждение.
Основные понятия динамики: масса,
сила, сложение сил.
Применение знаний законов Ньютона
при решении задач.
Систематизация сил  в механике.
Сила тяжести и вес. Сравнение сил.
Применение  понятий динамики в
решении задач.
11
Знать понятия: массы, силы
Понимать законы Ньютона, условия
их применения.
Применять формулы и понятия
движения,  выражать
искомые величины.
Знать закон всемирного тяготения,
формулу первой космической
скорости, уметь их применять при
решении задач.
Знать формулы веса тела, силы
тяжести, уметь применять при
решении задач, изображать
графически. 13/5 Силы упругости —
силы
электромагнитной
природы.
Комбинированны
й урок
14/6 Лабораторная
работа № 1
«Изучение
движения тела по
окружности под
действием сил
упругости и
тяжести».
15/7 Силы трения.
16/8 Зачёт по теме «
Динамика.
Силы в природе»
Урок
практикум:
лабораторная
работа.
Комбинированны
й  урок
Урок контроля
знаний.
Контрольная
работа .
2.3.Законы сохранения в механике.(7 ч).
Силы упругости — силы
электромагнитной природы.
Закон Гука.
Знать природу силы упругости, закон
Гука. Уметь решать задачи.
Практическое применение знаний и
умений
Уметь определять
центростремительное ускорение, силу
с помощью динамометра.
Различные виды силы трения, её
природа, движение тел под действием
силы трения.
Знать явление трения, причины
возникновения, свойства, формулу.
 Проверка и коррекция знаний по
теме.
Уметь применять формулы к
решению задач, знать понятия
динамики.
17/1 Закон сохранения
импульса.
Комбинированны
й  урок
Изменение импульса тела. Импульс
силы. Замкнутая система тел.
18/2 Реактивное
движение.
Комбинированны
й урок
Реактивное движение.Принцип
действия ракеты. Освоение космоса.
12
Знать понятие импульса тела, закон
сохранение импульса. Уметь
применять формулы для решения
задач.
Уметь приводить примеры
практического использования закона
сохранения импульса. 19/3 Работа силы
(механическая
работа).
Комбинированны
й  урок
Работа силы, направленной вдоль
перемещения и под углом к
перемещению тела. Мощность.
Выражение мощности через силу и
скорость.
Знать достижения отечест
веннойкосмонавтики.
Знать/пониматьсмысл физических
величин «работа», «механическая
энергия».
20/4 Теоремы об
изменении
кинетической и
потенциальной
энергии.
Комбинированны
й урок.
Теоремы об изменении кинетической
и потенциальной энергии.
Вычислять работу сил и изменение
кинетической энергии тела.
21/5 Закон сохранения
энергии в механике.
Комбинированны
й урок.
22/6 Лабораторная
работа №2
«Экспериментально
е изучение закона
сохранения
механической
энергии».
 Урок
практикум:
лабораторная
работа.
23/7 Обобщающий урок
«Законы
сохранения в
механике».
Урок контроля и
обобщения
знаний. Решение
задач
Связь между работой и энергией,
потенциальная и кинетическая
энергии. Закон сохранения энергии.
Понимать  смысл понятия энергии,
виды энергий и закона сохранения
энергии. Знать границы применимости
закона сохранения энергии
Объяснение процессов изменения
кинетической и потенциальной
энергии тела при совершении  работы
на опытах.
Уметь делать выводы на основе
экспериментальных данных.Знать
формулировку закона сохранения
энергии.
Решение задач разного уровня
сложности по теме «Законы
сохранения в механике».
Уметь применять формулы к
решению задач,
13 3. Молекулярная физика. Термодинамика (21ч).   3.1 Основы МКТ (9 ч)
Урок – лекция.
Основные положения МКТ
 Опытные подтверждения МКТ.
Основная задача МКТ
Знать/понимать смысл понятий
«вещество», «атом», «молекула»,
«диффузия», «межмолекулярные
силы»,
основные положения МКТ и их
опытное обоснование.
24/1 Основные
положения
молекулярно
кинетической
теории и их
опытное
обоснование.
25/2
Решение задач на
характеристики
молекул и их
систем.
26/3 Идеальный газ.
Основное уравнение
МКТ идеального
газа.
Урок практикум
по решению
задач.
Урок – лекция.
27/4
Температура.
Комбинированны
й
урок
Оценка размеров молекул,
количество вещества, относительная
молекулярная масса, молярная масса,
число Авогадро
Уметь решать задачи на определение
числа молекул, количества вещества,
массы вещества и массы одной
молекулы
Идеальный газ. Основное уравнение
МКТ. Связь давления со средней
кинетической энергией молекул.
Уметь объяснять давление,
создаваемое газом.
Знать основное уравнение МКТ.
Уметь объяснять зависимость
давления газа от массы,
концентрации и движения молекул
Температура и тепловое равновесие,
измерение температуры, термометры,
абсолютная температурная шкала.
Соотношение между шкалой Цельсия
и Кельвина.
Пониматьсмысл понятий
«температура», «абсолютная
температура». Уметьобъяснять
устройство и принцип действия
термометров.
28/5 Уравнение
состояния
идеального газа.
Урок – лекция.
Уравнение состояния газа. Уравнение
Менделеева – Клапейрона.
Знать уравнение состояния
идеального газа.
Знать/понимать зависимость между
макроскопическими параметрами (p,
V, T)
14 29/6
Газовые законы.
30/7
Решение задач на
уравнение
Менделеева —
Клапейрона и
газовые законы.
31/8 Лабораторная
работа №3
«Опытная проверка
закона Гей
Люссака».
Комбинированны
й
урок
 Урок
практикум по
решению задач.
Урок
практикум:
лабораторная
работа.
32/9 Обобщающий урок
по теме «Основы
МКТ идеального
газа».
 Урок контроля
и обобщения
знаний. Решение
задач.
Изопроцессы: изобарный, изохорный,
изотермический.
Газовые законы.
Знать/пониматьсмысл законов Бойля
– Мариотта, ГейЛюссака и Шарля.
Представлять графиками
изопроцессы.
Определение параметров вещества в
газообразном состоянии на основании
уравнения идеального газа.
 Применять изученные формулы при
решении
реальных задач.
Исследование экспериментально
зависимости V(T) в изобарном
процессе.
Решение задач разного уровня
сложности.
Умение пользоваться приборами ,уметь
выполнять прямые измерения длины,
температуры, представлять
результаты измерений с учетом их
погрешностей.
Знать формулы и понятия по теме,
уметь выражать
искомые величины.
3.2 Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела (4 ч)
33/1
Реальный газ.
Воздух.
Насыщенный пар.
Урок изучения
нового
материала
Агрегатные состояния и
фазовые переходы. Испарение и
конденсация. Насыщенный и
ненасыщенный пар.
понимать смысл понятий «кипение»,
«испарение»,
 «парообразование», «насыщенный
пар».
34/2 Жидкое состояние
вещества. Свойства
Комбинированны
й урок.
Жидкое состояние вещества.
Свойства поверхности жидкости.
Понимать физическую картину
поверхностного натяжения.
15 Кристаллические тела. Анизотропия.
Аморфные тела. Плавление и
отвердевание.
Знать/понимать свойства
кристаллических и аморфных тел,
различие строения и свойств .
Решение качественных задач.
Применять теоретические знания для
решения качественных задач.
Внутренняя энергия. Способы
измерения внутренней энергии.
Внутренняя энергия идеального газа.
Знать/понимать смысл величины
«внутренняя энергия».
Знать/понимать смысл понятий
«термодинамическая система».
Уметь вычислять работу газа при
изобарном расширении/сжатии.
Знать графический способ
вычисления работы газа
поверхности
жидкости.
35/3
Твердое состояние
вещества.
Комбинированны
й урок.
36/4
Зачет по теме
«Жидкие и твердые
тела».
Урок контроля и
коррекции
знаний.
3.3 Термодинамика (8 ч)
37/1
Термодинамика как
фундаментальная
физическая теория.
Урок – лекция.
38/2
Работа в
термодинамике.
Урок изучения
нового
материала
Вычисление работы при изобарном
процессе. Геометрическое толкование
работы.
39/3
40/4
Решение задач на
расчёт работы в
термодинамической
системе.
Урок практикум
по решению
задач.
Вычисление работы при изобарном
процессе. Геометрическое толкование
работы.
Знать формулы и понятия по теме,
уметь выражать
искомые величины.
Теплопередача.
Количество
теплоты.
Комбинированны
й урок.
Количество теплоты. Удельная
теплоемкость.
Знать/понимать смысл понятий
«количество теплоты», «удельная
теплоемкость».
41/5 Первый закон
Урок – лекция.
Закон сохранения энергии,
Знать/понимать смысл первого закона
16 (начало)
термодинамики.
42/6 Необратимость
процессов в
природе. Второй
закон
термодинамики.
Урок изучения
нового
материала
43/7
Тепловые двигатели
и охрана
окружающей среды.
Комбинированны
й урок.
44/8
Зачет по теме
«Термодинамика»
Урок контроля
знаний.
Контрольная
работа
4.Электродинамика (21 ч).   4.1 Электростатика (8 ч)
Урок – лекция.
45/1
Введение в
электродинамику.
Электростатика.
Электродинамика
как
фундаментальная
физическая теория.
46/2
Закон Кулона.
Комбинированны
й  урок
первый закон термодинамики
термодинамики. Уметь решать задачи.
Примеры необратимых процессов.
Понятие необратимого процесса.
Второй закон термодинамики.
Границы применимости второго
закона термодинамики.
Понимать смысл понятий «обратимые
и необратимые процессы»; смысл
второго закона термодинамики.
Уметь приводить примеры действия
второго закона термодинамики.
Принцип действия тепловых
двигателей. КПД теплового
двигателя. Максимальное значение
КПД тепловых двигателей.
Знать устройство и принцип действия
теплового двигателя, формулу для
вычисления КПД. Знать основные
виды тепловых двигателей.
Решение задач разного уровня
сложности.
Применять знания для решения задач.
.
Введение в электродинамику.
Электростатика. Электродинамика
как фундаментальная физическая
теория
Понимать смысл физических величин:
«электрический заряд»,
«элементарный электрический
заряд»;
Уметь объяснять процесс
электризации тел.
Замкнутая система. Закон сохранения
электрического заряда. Опыты
Кулона. Взаимодействие
электрических зарядов. Закон Кулона
Знать смысл закона сохранения
заряда.
Знать/понимать физический смысл
закона Кулона и границы его
17 – основной закон электростатики.
Единица электрического заряда
применимости, уметь вычислять силу
взаимодействия.
Урок – лекция .
Электрическое поле.  Основные
свойства электрического поля.
Напряженность электрического поля
Урок практикум
по решению
задач.
Решение задач с
применением закона
Кулона, принципа суперпозиции,
закона сохранения электрического
заряда. Вычисление напряженности.
Знать смысл
понятий: «материя»,  «вещество»,
«поле». Знать/понимать смысл ве
личины «напряженность», уметь
определять величину и направление
напряженности электрического поля.
Уметь применять полученные знания
и умения при решении
экспериментальных, графических,
качественных и расчетных задач
Комбинированны
й урок.
Проводники и диэлектрики в
электрическом поле.
Знать понятие проводников и
диэлектриков.
47/3
Электрическое
поле.
Напряжённость.
Идея
близкодействия.
48/4 Решение задач на
расчет
напряженности
электрического
поля и принцип
суперпозиции.
49/5 Проводники и
диэлектрики в
электрическом
поле.
50/6 Энергетические
характеристики
электростатическог
о поля.
Комбинированны
й урок.
51/7 Конденсаторы.
Энергия
заряженного
конденсатора.
Комбинированны
й урок.
Потенциал поля. Потенциал.
Эквипотенциальная поверхность.
Разность потенциалов. Связь между
напряженностью и разностью
потенциалов.
Знать/понимать смысл физических
величин «потенциал», «работа
электрического поля»; уметь
вычислять работу поля и потенциал
поля точечного заряда.
Электрическая емкость проводника.
Конденсатор. Виды конденсаторов.
Емкость  плоского конденсатора.
Энергия заряженного конденсатора.
Применение конденсаторов
Понимать смысл величины
«электрическая емкость».
Уметь вычислять емкость плоского
конденсатора.
18 52/8 Обобщение знаний
по теме
«Электростатика»
Урок контроля
знаний. Решение
задач.
4.2 Постоянный электрический ток (7 ч)
53/1 Стационарное
электрическое
поле.
 Урок – лекция.
54/2 Схемы
электрических
цепей. Решение
задач на закон Ома
для участка цепи.
 Урок
практикум по
решению задач.
Решение задач разного уровня
сложности.
Применять знания для  решения
задач.
Электрический ток. Условия
существования электрического тока.
Сила тока. Действие тока
Стационарное электрическое поле.
Сопротивление. Закон Ома для
участка цепи. Единица
сопротивления, удельное
сопротивление.
Последовательное и параллельное
соединение проводников.
Знать/понимать смысл понятий
«электрический ток»,  «источник
тока».
Знать условия существования
электрического тока, смысл величин
«сила тока», «напряжение».
Знать смысл закона Ома для участка
цепи, уметь определять
сопротивление проводников.
Знать формулу зависимости
сопротивления проводника от его
геометрических размеров и рода
вещества.
Знать закономерности в цепях с
последовательным и параллельным
соединением проводников
55/3 Решение задач на
расчет
электрических
цепей.
Урок практикум
по решению
задач.
Сопротивление. Закон Ома для
участка цепи. Единица
сопротивления, удельное
сопротивление.
Последовательное и параллельное
соединение проводников.
Знать смысл закона Ома для участка
цепи, уметь определять
сопротивление проводников.
Знать зависимость сопротивления
проводника от его  геометрических
размеров и рода вещества.
56/4 Лабораторная
работа №4
Урок
практикум:
Закономерности в цепях с
последовательным и параллельным
Уметь собирать электрические цепи.
Знать и уметь применять при решении
19 лабораторная
работа.
«Изучение
последовательного
и параллельного
соединения
проводников».
соединением проводников
задач законы последовательного и
параллельного соединения
проводников.
57/5 Работа и мощность
постоянного тока.
Комбинированны
й  урок
Работа тока. Закон Джоуля – Ленца.
Мощность тока.
58/6 Электродвижущая
сила. Закон Ома
для полной цепи.
Комбинированны
й  урок
Источник тока. Сторонние силы.
Природа сторонних сил. ЭДС. Закон
Ома для полной цепи.
Знать/понимать смысл понятий
«мощность тока», «работа тока».
Знать и уметь применять формулы
работы и мощности электрического
тока.
Уметь измерять ЭДС и внутреннее
сопротивление источника тока, знать
формулировку закона Ома для
полной цепи.
59/7 Лабораторная
работа № 5
«Определение ЭДС
и внутреннего
сопротивления
источника тока»
Урок
практикум:
лабораторная
работа.
4.3 Электрический ток в различных средах ( 6 ч).
60/1 Вводное занятие по
Урок – лекция.
теме
«Электрический
ток в различных
средах».
Источник тока. Сторонние силы.
Природа сторонних сил. ЭДС. Закон
Ома для полной цепи.
Уметь измерять ЭДС и внутреннее
сопротивление источника тока, знать
формулировку закона Ома для
полной цепи.
«Электрический ток в различных
средах».понимать основы
электронной теории, уметь объяснять
причину увеличения сопротивления.
Использовать знания об
электрическом токе в различных
средах в повседневной жизни для
обеспечения безопасностипри
обращении с приборами
20 61/2 Электрический ток
в металлах.
Комбинированны
й  урок
62/3
63/4
64/5
Закономерности
протекания
электрического
тока в
полупроводниках.
Закономерности
протекания тока в
вакууме.
Закономерности
протекания тока в
проводящих
жидкостях.
Урок – лекция.
Урок – лекция.
Урок – лекция.
65/6 Обобщение
материала
Обобщающий
урок
66/7
Зачет по теме
«Электрический
ток в различных
средах».
Урок контроля и
коррекции
знаний.
67\  68 Резерв. (Повторение)  2 часа.
Природа электрического тока в
металлах. Зависимость
сопротивления металлов от
температуры
Уметь объяснять природу
электрического тока в металлах,
Полупроводники, их строение.
Электронная и дырочная
проводимость.
Уметь описывать и объяснять условия
и процесс протекания электрического
разряда в полупроводниках.
Термоэлектронная  эмиссия.
Односторонняя проводимость. Диод.
Электроннолучевая трубка.
Уметь описывать и объяснять условия
и процесс протекания электрического
разряда в вакууме.
Растворы и расплавы электролитов.
Электролиз. Закон Фарадея.
Знать законы Фарадея, процесс
электролиза и его  техническое
применение.
Систематизация знаний потоку в
различных средах.
Решение качественных задач.
Применять теоретические знания .
Применять теоретические знания для
решения качественных задач.
21 Нормы оценки, навыков и способов деятельности учащихся по физике
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5  ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
закономерностей,   законов   и   теорий,   дает   точное   определение   и   истолкование   основных   понятий,   законов,   теорий,   а   также   правильное
определение   физических   величин,   их  единиц   и  способов   измерения;   правильно   выполняет  чертежи,   схемы   и  графики;   строит  ответ  по
собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических
заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
Оценка 4  ставится,  если  ответ  ученике,  удовлетворяет  основным   требованиям  к  ответу  на  оценку  5,  но  дан  без  использования
собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и
материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его
ответе, имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
Учащийся   умеет   применять   полученные   знания   при   решении   простых   задач   с   использованием   готовых   формул,   но   затрудняется   если
требуются преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не более одной
грубой ошибки и не более двухтрех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил
больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
При   оценивании   устных   ответов   учащихся   целесообразно   проведение   поэлементного   анализа   ответа   на   основе   программных
требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых
целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.
Элементы, обозначенные * считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося
без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.
Физическое явление.
22 1. * Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение)
2. Условия, при которых протекает явление.
3. Связь данного явления с другими.
4. * Объяснение явления на основе научной теории.
5. * Примеры использования явления на практике (или проявления в природе)
Физический опыт.
1. * Цель опыта
2. * Схема опыта
3. Условия, при которых осуществляется опыт.
4. Ход опыта.
5. * Результат опыта (его интерпретация)
Физическая величина.
1. * Название величины и ее условное обозначение.
2. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)
3. Определение.
4. * Формула, связывающая данную физическую величину с другими.
5. * Единицы измерения
6. Способы измерения величины.
Физический закон.
1. Словесная формулировка закона.
2. * Математическое выражение закона.
3. * Опыты, подтверждающие справедливость закона.
4. * Примеры применения закона на практике.
5. Условия применимости закона.
Физическая теория.
1. Опытное обоснование теории.
23 2. * Основные понятия, положения, законы, принципы в теории.
3. * Основные следствия теории.
4. Практическое применение теории.
5. Границы применимости теории.
Прибор, механизм, машина.
1. * Назначение устройства.
2. Схема устройства.
3. * Принцип действия устройства.
4. * Правила пользования и применение устройства.
Физические измерения.
1. * Определение цены деления и предела измерения прибора..
2. * Определять абсолютную погрешность измерения прибора.
3. * Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.
4. * Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.
5. Определять относительную погрешность измерений.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не
более трех недочетов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при
наличии четырехпяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
24 Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач удобно пользоваться обобщенной инструкцией по проверке письменных
работ, которая приведена ниже.
Оценка практических работ
Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно
выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено дватри недочета, не более одной негрубой ошибки и
одного недочета.
Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и
вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка 2  ставится, если работа выполнена не полностью или  объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных
выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
на
и
Процент выполнения задания
Отметка
80% и более
6080%
3060%%
менее 30%
5
4
3
2
25
Оценка знаний при  тестировании
Система оценки тестов ориентирована
систему оценок заданий ЕГЭ, с тем,
чтобы обучающиеся постепенно
привыкли к другому виду оценки знаний
умений и понимали соответствие этой
оценки, оценке по традиционной,
пятибалльной системе. Все верные
ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с
таблицей: Для тестирования используются контрольно  измерительные материалы по физике
Грубые ошибки
Перечень ошибок
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения
физических величии, единиц их измерения.
2. Неумение выделить в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи
или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки,
показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать
полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показание измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого
понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
26 Недочеты
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
1.  Программы для общеобразовательных учреждений к предметной линии учебников
Г.Я. Мякишева, на основе авторской программы  общеобразовательных
        учреждений,В.С. Данюшенкова, О.В. Коршуновой (Москва. «Просвещение» 2010)
    2.Физика 10 класс, учебник.Г.Я.Мякишев, Б.Б Буховцев, Н.Н Сотский. М.: Просвещение, 2010г.
Используемый УМК
3.Н.А. Парфентьева «Сборник задач по физике 10 – 11 классы» М, «Просвещение»2014
4. В.А. .Заботин, В.Н. Комиссаров. «Контроль знаний, умений и навыков учащихся 10  11 классов по физике», М.Просвещение 2008
5. Ю.А. Сауров «Поурочные разработки по физике в 10 классе» к учебнику Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева, М. Просвещение.2010
1.А,Е,Марон,Е.А.Марон  «Опорные конспекты и разноуровневые задания» СПб ООО  «Виктория  плюс»,2014
Дополнительная литература:
2В.Ф.Шилов « Лабораторные работы в школе и дома711 классы ,М.   Просвещение,2006

27

file_name: Физика 10 класс.doc

intro: При реализации рабочей программы используется УМК Г.Я. Мякишева, Б.Б.Буховцева, входящий в Федеральный перечень учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм и методов обучения. В рабочей программе представлен учебно-тематический план, содержание обучения физики в 10 классе, тематическое планирование уроков, требования к уровню подготовки учащихся.

title: Рабочая программа по физике 10 класс


extracted_text:
ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
 План урока
Урок №
Группа
Количество
учащихся
Дата
7
351
352
353
364у
374у
Предмет      Наладка электрооборудования
Тема урока:  Применение потенциометров постоянного тока.
Цели урока:
образовательная:  сформировать у студентов понятие и о назначений
наладки электрооборудования ;
развивающая:  дать  основные  определения   и  термины,  часто  используемые  при
работах с установками релейной защиты;
воспитательная: вызвать у студентов интерес к предмету, к профессии , к специальности
техникаэлектрика.
Тип урока: комбинированный

Ресурсы   урока:  Электронные   плакаты,
материалы, презентация по теме.
Межпредметные связи: ЭПП, ЭТМ, ТОЭ, ЭМиТ, ЛЭП.
 раздаточные   материалы,   видео

ХОД УРОКА
1. Организационный момент (2 мин):

 методами   измерения   сопротивлений   постоянному
Проверка присутствия  студентов
2. Активизация и контроль знаний (20мин):
Опрос учащихся по следующим вопросам:

 Основными

1.

    являются косвенный.
току

2.

 Непосредственное   измерение   сопротивлений   постоянному   току
выполняется омметрами.
3.
 Схемы   измерения   больших   (а)   и   малых   (б)   сопротивлений

амперметра — вольтметра .
4.

двойной.
 Мостовые   схемы   измерения   сопротивлений:   а      одинарный   мост,   б
 методом
5.    Измерение сопротивления обмоток электродвигателей постоянному току.
Ф ЮКПК  705 122017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
 Переменные   резисторы   делятся   на   два   типа   по   своему   устройству:
3.Изложение нового материала    ( 40  мин):
1.    Потенциометры и их применение

 .
2.

тонкопленочные и проволочные

 .
3.

константановую проволоку

 .
4.

сопротивления.
5.      Переменные резисторы рассчитаны на большое количество циклов
перестройки

 .
 Проволочные переменные резисторы содержат в себе манганиновую или

 Подстроечные   резисторы   служат   для   одноразовой   настройки
Потенциометры и их применение
Потенциометром называется регулируемый делитель
напряжения, который в отличие от реостата служит для
регулировки напряжения при почти неизменном токе.
Снимаемое с подвижного отводного контакта напряжение
может изменяться от нуля до максимального значения,
равного приложенному к потенциометру напряжению, в
зависимости от текущего положения подвижного контакта.
Величина снимаемого напряжения может как линейно зависеть от перемещения
движка, так и логарифмически, и потенциометры по типу этой зависимости
подразделяются на линейные и логарифмические (также антилогарифмические).
Как вы уже поняли, речь в нашей статье пойдет о переменных резисторах.
На сегодняшний день различных переменных резисторов выпускается масса. Для
любой электронной схемы можно подобрать переменный резистор, который
станет потенциометром. Между тем, переменные резисторы делятся на два типа
по своему устройству: тонкопленочные и проволочные, а по функциональному
назначению — на непосредственно переменные и подстроечные.
Ф ЮКПК  705 122017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
Проволочные переменные резисторы содержат в себе манганиновую или
константановую проволоку в качестве элемента с изменяемым сопротивлением.
Проволока намотана на керамический стержень, формируя собой обмотку, по
которой скользит ползунок, связанный с регулировочным механизмом, и таким
образом можно изменить сопротивление между отводным контактом и
контактами основными. Проволочные резисторы способны рассеивать мощность
5 ватт и даже более.
Тонкопленочные переменные резисторы содержат в качестве элемента
сопротивления пленку, нанесенную на подковообразную диэлектрическую
пластинку, по которой и перемещается ползунок, связанный с отводным
контактом и с механизмом регулировки. Пленка представляет собой слой лака,
углерода или иного материала, который указывается в документации.
Подстроечные резисторы служат для одноразовой настройки сопротивления,
например в качестве потенциометров на схемах обратной связи импульсных
источников питания всегда можно встретить подстроечные резисторы.
Подстроечные резисторы имеют небольшие габаритные размеры, и рассчитаны
всего на несколько циклов регулировки с целью предварительной или
профилактической настройки оборудования, и больше их, как правило, не
трогают. Поэтому подстроечные резисторы не являются очень стойкими и
Ф ЮКПК  705 122017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
прочными, по сравнению с переменными резисторами, и рассчитаны максимум
на несколько десятков циклов регулировки.
Переменные резисторы рассчитаны на большое количество циклов перестройки,
которое может достигать сотен тысяч раз. Переменные резисторы поэтому более
износоустойчивы, чем подстроечные. Однако и здесь нужно знать меру, ведь
если превысить гарантированное количество циклов перестройки, то и
переменный резистор может выйти из строя.
Очевидно, подстроечный резистор никогда не заменит переменный, и если этот
принцип нарушить, то можно поплатиться низкой надежностью
конструируемого устройства.
Переменные резисторы применяются в тех устройствах, где регулировка
подразумевается назначением устройства, например регулировка громкости в
акустической системе или плавная регулировка температуры бытового
колорифера. На электрогитаре можно встретить в роли потенциометра
переменный резистор.
Переменные резисторы типа СП1 на защитной крышке имеют вывод, который
соединяется с общим выводом, и крышка служит электрическим экраном.
Подстроечные же резисторы типа СП328а не имеют защитной крышки, защитой
будет служить корпус устройства в котором данный резистор будет установлен.
И хотя внутренне резисторы по устройству похожи, снаружи все выгладит
иначе. Переменный резистор имеет прочную металлическую или пластиковую
ручку, связанную с ползунком, а подстроечный резистор регулируется
отверткой, которая вставляется в специальный паз регулировочного механизма,
связанного с круговым ползунком.
Ф ЮКПК  705 122017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
На схемах переменные резисторы легко узнать, они изображаются как
постоянный резистор, но с регулировочным отводом в виде стрелки,
символизирующей подвижный контакт потенциометра или реостата, в
зависимости от схемы включения компонента. Буква R на схеме точно так же
обозначает переменный резистор, как и постоянный, разница лишь в
графическом изображении компонента.
При реостатной схеме включения используется изображение в виде резистора,
пересеченного наискосок стрелкой, это указывает на то, что задействованы
всего два контакта — регулировочный и один из крайних. Подстроечный же
резистор на схеме обозначается без стрелки, а регулировочный контакт
обозначается тонкой полоской.
Переменные резисторы, бывает, сочетают в себе с функцией потенциометра еще
и функцию выключателя. Это удобно, когда переменный резистор используется
в качестве регулятора громкости, скажем, портативного радиоприемника, когда
поворотом ручки сначала осуществляется включение, затем сразу настраивается
громкость.
Электрически встроенный выключатель не связан с цепью резистора, но
находится в том же корпусе, что и переменный резистивный элемент с
подвижным контактом. Примером переменных резисторов с интегрированным
Ф ЮКПК  705 122017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
выключателем может служить отечественный СП33бМ или 24S1 китайского
производства.
в СП319а, в качестве резистивного слоя применяется металлокерамика.
4. Закрепление нового материала (10 мин):
Опрос учащихся по следующим вопросам:
1. Измерения с помощью амперметра и вольтметра выполняют три раза
при различных значениях тока.
2. Схемы измерения сопротивления обмоток трёхфазных.
5. Домашнее задание ( 3 мин): Л1, стр 34  41 .
6. Подведение итогов урока.
Выставление и комментарии оценок (  2 мин): ___________________
7.
3

мин):_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рефлексия

(

«Проверено»: ___________________
          Нуранова Ж.У.
                                   (Председатель ПЦК)                                     (ФИО преподавателя)
Ф ЮКПК  705 122017

file_name: Наладка рус № 7.doc

intro: План урока на тему "Применение потенциометров постоянного тока" для студентов III курса специальности 0911013 "Техническая эксплуатация, обслуживание  и ремонт электрического электромеханического оборудования предприятий и гражданских зданий ". Потенциометр называется регулируемый делитель напряжения. План урока готовится для студентов заранее и оценивается.

физика

group: Дисциплины

title: План урока по предмету Наладка электрооборудования


extracted_text:
ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
 План урока
Урок №
Группа
33
3051
3052
Количество
учащихся
Дата
Предмет      Релейная защита и электроавтоматика
Тема урока:  Защита электрических машин.
Цели урока:
образовательная:  сформировать у студентов понятие о защите электрических машин;
развивающая:  дать  основные  определения   и  термины,  часто  используемые  при
работах с установками релейной защиты;
воспитательная: вызвать у студентов интерес к предмету, к профессии , к специальности
техникаэлектрика.
Тип урока: комбинированный

Ресурсы   урока:  Электронные   плакаты
 ,

материалы, презентация по теме.
Межпредметные связи: ЭПП, ЭТМ,

 раздаточные   материалы,   видео
    ТОЭ, Наладка, ЛЭП.

ХОД УРОКА
20 мин):
1. Организационный момент (3 мин): Проверка присутствия  студентов
2. Активизация и контроль знаний (
Опрос учащихся по следующим вопросам:
1.
 Принцип действия продольной дифференциальной токовой защиты

 .
2.    Принципиальная схема дифференциальной защиты

 .
3.    Особенности выполнения дифференциальной защиты трансформаторов

4.    Способы отстройки от бросков тока намагничивания при включении
под напряжение

5.  Часть принципиальной схемы выходных оперативных цепей защиты
трансформатора

 ..
 .
 .
3.Изложение нового материала    ( 50 мин):
 Защита электрических машин от перегрузок
1.

 .
2.
 Правильный   выбор   и   настройка   защиты   электрических   машин

позволяют увеличить их рабочий ресурс

 .
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
3.    Планирование ремонтов электрических машин
4.    Способы отстройки от бросков тока намагничивания при включении
под напряжение

 .

реле

перегрузки
Защита   электрических   машин   от   перегрузок.   Перегрузка   тяговых
электрических   машин   может   возникнуть   при   неправильном   управлении   э.п.с.
(например,   чрезмерно   быстром   переводе   рукоятки   контроллера   машиниста   в
процессе  пуска, особенно в условиях  трогания  поезда на  тяжелом  подъеме),
нарушениях в работе аппаратов управления (например, в случае неисправности
реле   ускорения,   когда   происходит   быстрое   переключение   двух   илн   более
пусковых   ступеней),   резких   колебаниях   напряжения   сети,   а   также   при
боксовании   отдельных   колесных   пар,   когда   двигатели   небоксующих   осей
принимают на себя большую нагрузку.
Для   ограничения   перегрузок   тяговых   двигателей   используют   максимальную
токовую   защиту,   выполненную   на   электромагнитных   реле.   Ток   уставки
выбирают в соответствии с током, заданным для данного двигателя по условиям
коммутации.   Реле   перегрузки   включают   в   каждую   параллельную   цепь
двигателей.   Этим   достигается   правильная   реакция   защиты   при   отключении
отдельных цепей двигателей изза их неисправности.
Самовосстанавливающиеся
на
быстродействующий   выключатель   или   главный   выключатель,   которые   имеют
принудительное   восстановление.
  Реле   перегрузки   с   принудительным
восстановлением   воздействуют   на   линейные   контакторы   или   контакторы,
которые   подключают   электродвигатели   вспомогательных   машин   к   цепям
Восстановление защиты производит машинист специальной кнопкой на пульте
управления.   Во   избежание   повторной   перегрузки   двигателей   и   срабатывания
защиты   всегда   предусматривают   в   цепях   управления   блокировки,   которые
разрешают восстановление защиты только на нулевой или первой позиции
главной рукоятки контроллера машиниста. Это вызывает задержку по времени в
восстановлении   режима   тяги,   которая   особенно   нежелательна   для   грузовых
электровозов   при   пуске   на   тяжелых   подъемах,   когда   потери   силы   тяги
сопровождаются   значительной   потерей   скорости.   В   связи   с   этим   на
отечественных   магистральных   электровозах   постоянного   тока   ВЛ8,   ВЛ10,
ВЛ10У, ВЛ11 и др. получили распространение способы ликвидации перегрузок
без выключения цепи тяговых двигателей — так называемая буферная защита.
На  моторных  вагонах,  где  перегрузка  двигателей  возникает  только во  время
пуска,   реле   перегрузки   может   уменьшить   уставку   реле   ускорения,   как   это
предусмотрено на электропоездах.
Защита от коротких замыканий. На э.п.с. возникновению короткого замыкания
способствуют:   неудовлетворительное   состояние   изоляции   машин   н  аппаратов
вследствие   повышенного   нагрева,   увлажнения   или   загрязнения;   ионизация
воздействуют

Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
окружающей   среды   нзза   плохой   вентиляции   и   повышенного   нагрева;
неисправности машин, аппаратов и монтажа; чрезмерное повышение напряжения
и   перенапряжения,   вызывающие   пробой   изоляции   электрооборудования   или
переброс электрической дуги между токоведущими частями аппаратов и машин
или токоведущими частями н заземленными конструкциями.
Для   защиты   от   коротких   замыканий   применяют   на   электровозах   и
электропоездах   постоянного   тока   быстродействующие   выключатели,   а   на
моторных вагонах старых серий — линейные контакторы в сочетании с реле
максимального тока. В качестве дополнительного средства защиты на моторных
вагонах   применяют   высоковольтные   плавкие   предохранители,   которые
устанавливают на крыше вагонов. Предохранитель должен прерывать цепь к.з. в
тех случаях,
когда аварийный моторный вагон находится в так называемой «мертвой зоне»
тяговой   сети,  где   ток   к.з.  относительно   мал  и   не  достигает   уставки   защиты
тяговых подстанций
Ток   уставки   быстродействующего   выключателя   электровоза   или   моторного
вагона выбирают таким, чтобы не происходило ложных срабатываний защиты
при   реализации   наибольшей   силы   тяги   по   сцеплению   на   высшей   ступени
скорости — ступени наибольшего ослабления возбуждения тяговых двигателей
при параллельном их соединении
При   круговом   огне   на   коллекторах   части   тяговых   двигателей   в
последовательной цепи, перебросе дуги на землю между якорями двигателей и
различных частичных нарушениях изоляции ток возрастает медленнее, чем при
полном   коротком   замыкании,
  и   может   не   достигнуть   уставкн
быстродействующего выключателя. Защиту оборудования в этом случае обычно
осуществляют дифференциальными реле. Дифференциальное реле может иметь
уставку, соответствующую произвольной малой разности токов, что позволяет
обеспечить   защиту   силовой   цепи   при   любом   порядке   чередования   якорей   и
обмоток   возбуждения   тяговых   двигателей,   а   также   во   всем   практически
возможном   диапазоне   нагрузок.   Это   реле   не   реагирует   непосредственно   на
возникновение кругового огня, но он всегда сопровождается перебросом дуги на
корпус двигателя, что вызывает срабатывание дифференциального реле
На   э.п.с   переменного   тока   цепи   обмоток   тягового   трансформатора,
преобразователей   и   тяговых   двигателей   от   токов   к   з.   защищены   главным
выключателем,   который,   выключаясь,   отсоединяет   первичную   обмотку
трансформатора   от   токоприемника.   Выключается   он   под   воздействием
независимых датчиков. Обычно предусматривают трансформатор тока, который
включают   за   главным   выключателем   в   цепь   первичной   обмотки   тягового
трансформатора   Уставку   главного   выключателя   по   току   первичной   цепи
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
выбирают   несколько   выше   тока,   соответствующего   максимальной   силе   тяги
э.п.с. по сцеплению на высшей ступени
скорости. Так как вероятность пробоя первичной обмотки на землю мала, то на
э.п.с. переменного тока дифференциальные реле для защиты не применяют.
Вторичная обмотка трансформатора, преобразователи, цепи тяговых двигателей
не имеют соединения с землей. Поэтому замыкания на землю различных точек
вторичной цепи при перебросах дуги, пробое изоляции и других повреждениях,
круговой огонь на коллекторах тяговых двигателей, пробой полупроводниковых
вентилей   в   плечах   мостов   преобразователей   или   разветвлений   вентильного
перехода   только   в   одной   точке   не   приводят   к   аварийному   режиму.   Однако
нарушение изоляции в двух точках может привести к короткому замыканию на
землю.   Чтобы   исключить   возможность   возникновения   подобного   аварийного
режима, необходимо контролировать изоляцию цепей от земли прн замыкании на
землю в одной точке и вызывать отключение защищаемой цепи от источника
питания   Такой   контроль   на   э.п.с.   переменного   тока   осуществляет   так
называемая   земляная   защита   (рис.   255,   а).   Выпрямительный   мост   86,
получающий   питание   от   понижающего   трансформатора   77,   вместе   с
трансформатором   служат   источником   дополнительного   напряжения   для
контроля изоляции.
Начало и конец секционированных и несекционированных вторичных обмоток
тягового трансформатора 3 соединены с землей через конденсаторы (ЕЮ и др.),
для   того   чтобы   на   отдельных   точках   цепи   не   возникали   перенапряжения
относительно земли. Через эти конденсаторы, землю и обмотку реле 88 может
протекать емкостный ток, который будет вызывать ложные срабатывания реле.
Для   исключения   этого   в   цепь   обмотки   реле   88   включен   дроссель   78,
рассчитанный на небольшой ток и имеющий значительную индуктивность. Реле
заземления контролирует сохранность изоляции двух групп тяговых двигателей,
поэтому оно подключено в точке В48 к одной группе, а в точке В49 к другой
Резисторы Я37 и Я38 исключают замыкание накоротко этих двух точек. При
замыкании на землю любой точки силовой цепн, например а, образуется цепь,
показанная на рис. 258, а стрелками.
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
Рис. 255. Схемы защиты от замыканий на землю силовых (а) и вспомогательных
(б) цепей на электровозах переменного тока и помехоподавляющего устройства
(в) на электровозах
ВЛ10, ВЛ10У, ВЛ11
Через реле 88 начинает протекать ток; оно срабатывает и своими контактами
разрывает   цепь   удерживающей   катушки   Г   В,   что   приводит   к   отключению
последнего. Контакты реле замыкают цепь красной сигнальной лампы. Защита
будет срабатывать при замыкании на землю любой точки вторичной обмотки
трансформатора.
Земляную   защиту   применяют   и   ао   вспомогательных   цепях   электровозов
переменного тока (рис. 255, б, где 123 — катушка реле заземления).
Защита при пониженном напряжении Понижение напряжения на токоприемнике,
а также быстрое восстановление номинального напряжения на э.п.с. вызывают
нарушение нормальной работы оборудования (понижение охлаждения тяговых
двигателей при понижении напряжения, кругоаой огонь на их коллекторах при
толчках   напряжения   и   т.д.).   Чтобы   предотвратить   это,   на   электровозах
постоянного   тока   устанавливают   реле   пониженного   напряжения,   которое,
сработав,   обычно   только   включает   цепь   сигнальных   ламп   и   сигнализирует
машинисту   о   падении   напряжения   в   сети.   Выбор   дальнейших   мер   защиты
предоставляется машинисту, причем он должен учитывать условия движения
поезда и профиль пути.
На моторных вагонах постоянного тока при чрезмерном падении или полном
снятнн напряжения реле минимального напряжения (нулевое  реле), сработав,
вызывает отключение линейных контакторов, т. е. автоматическое выключение
силовой   цепн.   Применение   минимальной   защиты   на   моторных   вагонах
обусловлено, вопервых, легкими условиями пуска электропоезда в случае его
остановки и, вовторых, наличием автоматического пуска.
На   э.п.с.   переменного   тока   режим   работы   при   пониженном   напряжении
возникает   реже,   и   поэтому   специальных   реле   пониженного   напряжения   не
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
предусматривают.   Обычно   уровень   напряжения   машинисты   контролируют   по
показаниям   аольтметров.   Прн   понижении   напряжения   нужно   осуществить
переход   на   низшие   ступени   регулирования   скорости,   чтобы   уменьшить
вероятность возникновения кругового огня на коллекторах тяговых двигателей
при последующем резком повышении напряжения в сети
Правильный выбор и настройка защиты электрических машин позволяют
увеличить   их   рабочий   ресурс,   обеспечить   безаварийную   работу   и
повысить эксплуатационную надежность. Защита может действовать на
отключение и на сигнал. В первом случае при недопустимом отклонении
режимных параметров происходит отключение электрической машины от
сети,   во   втором   —   подается   звуковой   или   световой   сигнал   о
недопустимом   отклонении   параметров   обслуживающему   персоналу,
который и принимает решение о необходимости отключения машины.
Применение   защиты   удорожает   машину,   поэтому   выбор   типа   и   числа
защит   определяется   не   только   технической,   но   и   экономической
целесообразностью их установки.
В   ПУЭ   оговариваются   следующие   типы   защит   для   электрических
двигателей. Для двигателей напряжением до 1000В предусмотрены:
•для двигателей переменного тока — защита от многофазных коротких
замыканий  и минимального напряжения, а в сетях с глухозаземленной
нейтралью дополнительная защита однофазных замыканий;
•для двигателей постоянного тока — защита от коротких замыканий и
недопустимого повышения частоты вращения;
•для синхронных двигателей — защита от асинхронного режима;
•для всех двигателей — защита от перегрузки.
Для   двигателей   переменного   тока   напряжением   свыше   1000   В
предусмотрены дополнительные виды защит:
для   двигателей,   имеющих   принудительную   смазку   подшипников,
защита (на сигнал и на отключение) от повышения температуры смазки
или прекращения се циркуляции;
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
для двигателей, имеющих принудительную вентиляцию, — защита (на
сигнал и на отключение) от повышения температуры охлаждающего газа
или прекращения вентиляции;
для двигателей с водяным охлаждением  обмоток и активной стали и
имеющих встроенные воздухоохладители, охлаждаемые водой, — защита
на   сигнал   от   снижения   циркуляции   воды   и   защита   на   отключение   от
прекращения ее циркуляции;
для блоков «трансформатор—двигатель» общая защита от многофазных
коротких замыканий;
для   синхронных   электродвигателей      автоматическое   гашение   поля   в
аварийных режимах (как правило, для двигателей мощностью свыше 500
кВт).
Для защиты от коротких замыканий применяются предохранители или
автоматические выключатели.
Защита от перегрузки должна выполняться с выдержкой времени и может
быть   построена   с   использованием   тепловых   реле.   Эта   защита   должна
действовать   на   отключение   или   на   сигнал,   и,   если   возможно   —   на
разгрузку двигателя. Защита от перегрузки устанавливается при тяжелых
условиях пуска (для ограничения длительности пуска при пониженном
напряжении)   и   в   тех   случаях,   когда   по   технологическим   причинам
возможна перегрузка механизма.
4. Закрепление нового материала (10 мин):
Опрос учащихся по следующим вопросам:
1. Назначение дифференциальной защиты;
2. Токовая отсечка (основная защита от КЗ в двигателе);
3. Дифференциальная защита трансформатора (ДЗТ);
5. Домашнее задание ( 3 мин): Л1, стр 258  264
6. Подведение итогов урока.
Выставление и комментарии оценок (  2 мин): ___________________
7. Рефлексия (  2 мин):____________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
«Проверено»: ___________________
          Нуранова Ж.У.
                                   (Председатель ПЦК)                                     (ФИО преподавателя)
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
Ф ЮКПК  705 14 2017

file_name: новый № 33.doc

intro: План урока по предмету "Релейная защита и электроавтоматика" на тему "Защита электрических машин". Специальность 0902033 "Электроснабжение промышленной предприятий". Защита электрических машин от перегрузок. Перегрузок тяговых электрческих машин может возникать при не нормальных режимов работы а также в нарушений в управлений.

title: План урока по предмету Релейная защита и электроавтоматика


file_name: Конспект лекций по Релейной защите Часть 1.doc

description:
1. Общие вопросы выполнения релейной защиты
электроэнергетических систем
1.1. Назначение релейной защиты
В   электроэнергетических   системах   могут   возникать   повреждения   и
ненормальные режимы работы.
Повреждения:  короткие  замыкания  –  сверх   ток,  понижение  напряжения  –
потеря устойчивости.
Ненормальные режимы – отклонения напряжения, тока и частоты.
Развитие   аварии   может   быть   предотвращено   быстрым   отключением
поврежденного   участка   при   помощи   специальных   автоматических   устройств  –
релейной защиты.
Назначение  –   выявление   места   КЗ   и   быстрое   отключение   поврежденного
участка от неповрежденной части.
Выявление   нарушений   нормального   режима   и   подача   предупредительных
сигналов   или   проведение   операций,   необходимых   для   восстановления
нормального режима. Связь РЗ с автоматикой – АПВ, АВР, АЧР.
Подробнее о повреждениях.
Причины:
нарушение   изоляции.
повреждение, перенапряжение.
ЛЭП – смыкание проводов.
Ошибки персонала.
  ТВЧ   –   старение,
  механическое
Виды: КЗ – наиболее тяжелое.
Вследствие увеличения тока возрастает падение напряжения в элементах
системы,   что   приводит   к   понижению   напряжения   во   всех   точках   сети.
Возникающая дуга разрушает оборудование, а понижение напряжения нарушает
работу потребителей и устойчивость параллельной работы генераторов.
Замыкание   на   землю   одной   фазы   в   сети   с   изолированной   нейтралью.
(Обычно в системах собственных нужд эл. станций.)
Ток   при   этом   невелик   –   несколько   десятков   ампер.   Опасно   тем,   что
вызывает перенапряжения – возможность перехода в междуфазное замыкание.
Ненормальные режимы
Перегрузка оборудования – перегрев ТВЧ и изоляции, её ускоренный износ.
Качания   в   системах  –   выход   из   синхронизма   параллельно   работающих
генераторов.   При   этом   ток   колеблется   от   нуля   до   максимального,
превосходящего нормальную величину значения. Садится напряжение.
Повышение напряжения – при внезапном отключении нагрузки.
6

description:
1.2. Требования к релейной защите
Селективность  –   способность   отключать   только   поврежденный   участок
сети.
Рис.1.2.1
Основное   условие   для   обеспечения   надёжного   электроснабжения
потребителей.
Быстродействие  –   главное   условие   для   сохранения   устойчивости
параллельной работы генераторов. Уменьшается время снижения напряжения у
потребителей,   повышается   эффективность   АПВ,   уменьшается   ущерб   для
оборудования.
Номинальное напряжение, кВ
Таблица 1.1
Время действия релейной защиты, с
300...500
110...220
6...10
0,1...0,12
0,15...0,3
1,5...3
Критерий – остаточное напряжение не менее 60 % от номинального. Кроме
того, нужно учитывать и время срабатывания выключателей:
где
tоткл=tз+tв,
tз – время действия защиты,
tв – время отключения выключателя – 0,15...0,06 с.
(1.1)
Быстродействующей считается защита, имеющая диапазон срабатывания –
0,1...0,2 с, самые быстродействующие – 0,02...0,04 с.
В ряде случаев требование быстродействия является определяющим.
Быстродействующие   защиты   могут   быть   и  неселективными,   для
исправления неселективности используется АПВ.
Чувствительность  –   для   реагирования   на   отклонения   от   нормального
режима.
7

description:
Рис. 1.2.2
Резервирование  следующего участка – важное требование. Если защита по
принципу   своего   действия   не   работает   за   пределами   основной   зоны,   ставят
специальную резервную защиту.
Чувствительность защиты должна быть такой, чтобы она действовала при КЗ
в конце установленной зоны действия в минимальном режиме системы.
Чувствительность
чувствительности kч

защиты
характеризуется
 коэффициентом
I
k 
ч
.к
I
мин
,
з.с
Iк.мин – минимальный ток КЗ,
где
Iс.з – ток срабатывания защиты.
(1.2)
Надежность.   Защита   должна   безотказно   работать   при   КЗ   в   пределах
установленной   для   неё   зоны   и   не   должна   ложно   срабатывать   в   режимах,  при
которых её работа не предусматривается.
1.3. Изображение схем релейной защиты на чертежах
Данный вопрос изучается студентами самостоятельно.
1.4. Элементы защиты
Пусковые органы – непосредственно и непрерывно контролируют состояние
и режим работы защищаемого оборудования и реагируют на возникновение КЗ и
нарушение нормального режима работы.
Это   различные  реле  –   автоматические   устройства,   срабатывающие   при
определенном значении воздействующей на него величины.
Логические   органы  –   воспринимают   команды   пусковых   органов   и   в
зависимости   от   их   сочетания,   по   заданной   программе   производят   заранее
предусмотренные операции.
Реле также подразделяются на основные и вспомогательные.
8

description:
Типы основных реле:
тока;
напряжения;
сопротивления;
мощности (определяющие величину и направление
(знак)).
Реле   бывают
 максимальными  –   действующие   при   возрастании
контролируемой величины, и минимальными – при снижении этой величины.
Специальные реле:
частоты;
тепловые.
Типы вспомогательных реле: времени;
указательные (для сигнализации);
промежуточные
(передающие   действие
  отключение
  на
основных
выключателей).
защит
Каждое   реле   конструктивно   можно   подразделить   на   две   части   –
воспринимающую и исполнительную.
Воспринимающая часть представляет собой обмотку, питающуюся током
или напряжением.
Исполнительная   часть   –   это   механическая   система,   воздействующая   на
контакты реле, заставляя их замыкаться или размыкаться.
1.5. Принципы выполнения устройств релейной защиты
Различают два способа включения реле на ток и напряжение сети.
Первичные реле – включены непосредственно (рис.1.5.1).
Вторичные реле – через измерительные трансформаторы тока и напряжения
(рис.1.5.2).
       Рис. 1.5.1
         Рис. 1.5.2
К достоинствам вторичных реле следует отнести: их изолированность от
цепей высокого напряжения; удобство обслуживания; возможность выполнения
их стандартными на одни и те же токи (5 или 1 А) и напряжение (100 В).
9

description:
Достоинство   первичных   состоит   в   отсутствии   измерительных
трансформаторов   тока   и   напряжения,   источников   оперативного   тока   и
контрольного   кабеля.   Первичные   реле   широко   используются   в   цепях   низкого
напряжения.
Различают   два   способа   воздействия   защит   на   выключатель:  прямой  и
косвенный.
Прямой  –   защите   не   требуется   оперативный   ток,   однако   реле   должны
развивать большие усилия, поэтому не могут быть очень точными (рис.1.5.3).
Косвенный  –   отличаются   большой   точностью.   Проще   осуществляется
взаимодействие между реле. Однако для реле косвенного действия необходим
источник оперативного тока (рис.1.5.4).
Рис. 1.5.3
Рис. 1.5.4
1.6. Источники оперативного тока
Оперативный   ток
–   питает   цепи   дистанционного   управления
выключателями, оперативные цепи релейной защиты, автоматики.
10

description:
Основное требование к источникам оперативного тока – надежность, при
КЗ   и   ненормальных   режимах   напряжение   источников   оперативного   тока   и   их
мощность   должны   иметь   достаточную   величину   как   для   действия   релейной
защиты, так и для отключения выключателей.
Постоянный оперативный ток
Источниками   данного   тока   являются   аккумуляторные   батареи
напряжением   110...220   В.   Для   повышения   надежности   сеть   постоянного   тока
секционируется   (рис1.6.1).   Аккумуляторные   батареи   обеспечивают   питание
независимо от состояния основной сети и являются самым надежным источником
питания.   К   недостаткам   можно   отнести   высокую   стоимость,   необходимость   в
зарядных агрегатах, сложную сеть постоянного тока.
Рис. 1.6.1
Переменный оперативный ток
Источниками служат измерительные трансформаторы тока и напряжения, а
также трансформаторы собственных нужд, подключаемые на ток и напряжение
самой сети.
Трансформаторы   напряжения   и   трансформаторы   собственных   нужд   не
пригодны для питания цепей релейной защиты при КЗ – так как напряжение в
сети   при   этом   резко   снижается.   Могут   использоваться   при   ненормальных
режимах: перегрузка, замыкание на землю.
Трансформаторы   тока   надежны   для   защит   от   КЗ   –   ток   при   этом
увеличивается,   мощность   достаточна   для   питания   оперативных   цепей.  Однако
трансформаторы   тока   не   обеспечивают   необходимой   мощности   при
повреждениях   и   ненормальных   режимах,   не   сопровождающихся   резким
увеличением тока.
11

description:
Чаще   всего   используется   комбинированное   питание   от   трансформаторов
тока   и   напряжения.   Принципиальная   схема   блоков   питания   типов   БПТ
представлена на рис. 1.6.2.
12

description:
Рис. 1.6.2
13

description:
2. Трансформаторы тока и схемы их соединений
Трансформатор   тока  –   важный
элемент релейной защиты. Он питает
цепи   защиты   током   сети   и
выполняет   роль   датчика,   через
который   поступает   информация   к
измерительным   органам   устройств
релейной защиты.
Рис. 2
2.1. Принцип действия
Первичная   обмотка   трансформатора   тока   включается   последовательно   в
силовую цепь. Вторичная обмотка замыкается на сопротивление нагрузки  ZН  –
последовательно включенные реле и приборы.
Ток  I1,   протекая   по   обмотке,   создаёт   магнитный   поток  Ф1=I1,   под
воздействием   этого   потока   во   вторичной   обмотке   наводиться   ЭДС  Е2.   По
обмотке протекает ток I2.
Если не учитывать потерь то:
I
1

I
1
2
2
I
2

I
1


1
2

I
n
1
в
,
(2.1)
где
вn
2
  – витковый коэффициент трансформации.


1
В заводских материалах на трансформаторы тока указывают номинальный
коэффициент трансформации
n 
т
I
I
ном1
ном2
. Если не учитывать потери, то nв=nт.
В действительности же I2 отличается от расчетного значения. Часть тока I1
тратиться на создание намагничивающего потока:

I
2

нам
I
1
I

n
в
I

11

Ф
1

I

2
Ф
2
2



I
1

I
нам


1

2
,
.

I

нам
1
nФ
14
(2.2)

description:
Если разомкнуть вторичную обмотку, магнитный поток в магнитопроводе
резко возрастет. Магнитопровод быстро расплавится. Кроме того на вторичной
разомкнутой   обмотке   появиться   высокое   напряжение,   достигающие   десятков
киловольт.  Вторичная обмотка обязательно должна быть заземлена  – если
произойдет пробой изоляции, то при заземленной вторичной обмотке получится
короткое   замыкание,
  защитная   аппаратура   отключит   поврежденный
трансформатор,   заземление   вторичной   обмотке   делается   прежде   всего   для
обеспечения техники безопасности.
Причиной   погрешностей   в   работе   трансформаторов   тока   является   ток
намагничивания. Чрезмерно большие погрешности могут вызвать неправильные
действия релейной защиты, поэтому стараются уменьшить ток намагничивания.
2.2. Параметры, влияющие на уменьшение намагничивающего тока
Ток Iнам состоит из активной и реактивной составляющих.
Iа.нам – обусловлена активными потерями на гистерезис и от вихревых токов
в магнитопроводе трансформатора тока.
Iр.нам  –   создает   магнитный   поток,   который   индуктирует   во   вторичной
обмотке ЭДС Е2.
Для   уменьшения  Iа.нам  магнитопровод
выполняется из шихтованной стали.
При   насыщении  Iнам  возрастает   значительно
быстрее, чем поток  Фт, что вызывает резкое
увеличение   погрешностей.   (см.   рис.   2.2.1   –
характеристика
намагничивания

трансформатора тока.)
          Для ограничения погрешностей нужно уменьшить Фт:
Рис. 2.2.1
ФтЕ2=I2(Z2+Zн).
(2.3)
Этого можно добиться, либо снизив ток I2 за счет подбора соответствующего
 nт  для   снижения   кратности
коэффициента   трансформации   (повысить
I
1
I
максимального первичного тока
K
1
макс

макс
ном1
нагрузки вторичной обмотки Zн .
), либо уменьшив сопротивление
Требования к точности трансформаторов тока, питающих релейную защиту
15

description:
Погрешность   трансформаторов   тока   по   току   (I)   не   должна   превышать
10%, а по углу () – 7.
Эти требования обеспечиваются, если Iнам0,1I1.
16

intro: Конспект лекций по Релейной защите и электроавтоматике. Сборник лекций для студентов доступно, помогает при самостоятельной работе студентов а также при отсутствие написать конспект на занятий студент может самостоятельно изучить нужную тему написать конспект, подготовиться к занятию,  к контрольным вопросам и

title: Конспект лекций по Релейной защита и электроавтоматике