extracted_text:
ҚАЗАҚСТАН  РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ
ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТІРЛІГІ
АКАДЕМИК СӘТБАЕВ АТЫНДАҒЫ
ЕКІБАСТҰЗ ИНЖЕНЕРЛІК  ТЕХНИКАЛЫҚ
ИНСТИТУТЫНЫҢ КОЛЛЕДЖІ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ЕКИБАСТУЗСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИНЖЕНЕРНО
ТЕХНИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ
АКАДЕМИКА САТПАЕВА
       0518000 « Есеп және аудит» (саласы бойынша)

Кәсіби қазақ тілі
пәні бойынша
бақылау жұмысын орындауға арналған
 Ә Д І С Т Е М Е Л І К    Н Ұ С Қ А У Л А Р
Құрастырған:
оқытушы:
қолы
Исабаева К.К
ТАЖ
Екібастұз   2019 Түсінік хат
«Кәсіби қазақ тілі»  пәнін оқытудың мақсаты – мемлекеттік тілде таратылатын мол
ақпараттар   толқынынан   өзіне,
  өз   мамандығына   қажеттісін   қолдана   отырып,
коммуникативтіфункционалды   бағытын   дамыту.   Мемлекеттік   тілде   өзіндік   көзқарасын
таныта білу, қазақ тіліндегі сөздік қорын, терминологияны толықтыру.
Пәннің басты мақсаты – студенттерді кәсіби білімге қойылатын жоғары талаптарға
сай болатын және еліміздің мемлекеттік тілін толықтай меңгерген, басқарушылық және
бухгалтерлік есептерді мемлекеттік тілде жүргізе білу және өз мамандығы аясында кәсіби
түрде сөйлей білу.
Кәсіби   қазақ   тілінің   мақсаты   –   болашақ   бухгалтерлер   мен   аудиторларға   іскери
қатысылымдылықтың негізінен мағлұмат беру, студенттерді экономикалық ортада іскерлік
қарымқатынасқа үйрету, терминдермен жұмыс жасай білу.
Бақылау  жұмысы  тест сұрақтары түрінде алынады.  Тест оқушы білімін  тексеру,
өлшеу   құралы   ретінде   қолданылады   және   оқушы   қабілетін   анықтауға   арналған.   тест
тапсырмалары негізгі үш деңгейлік күрделілікте құрылады (минималды, орташа, күрделі).
Тест сұрақтары сабақтастық және тақырыптық бірізділікпен топтастырылған. Әрбір
 Тест
тест   сұрағы   таңдалып   алынған   грамматикалық   минимум   бойынша   құрылған.
тапсырмалары   оқушы   білімін   тексеру   мақсатында   жүргізіледі   және   тест   тапсырмалары
оқушы білімін тиянақтауға, тиімді тәсілмен жинақтауға көмектеседі.
Бағалау критерийлері
«5» (91%100%)
«4» (70%90%)
«3» (40%69%)
«2» (39%дан төмен)
Оқу жылына 2 бақылау жұмысы .    2 семестрде 2 бақылау
                                             Әдебиеттер тізімі:
1.  А.С.Сейдимбекова Казакский язык справочник для студентов .
Орыс  бөлімдерінің студенттеріне арналған.  Алматы: 2003.  133  б.
2.  Ақжанова  А.,  Өтегенова  К.  Кәсіби  қазақ  тілі:  Оқу  құралы.    Астана:
Фолиант, 2010.  128  б.
3.  Бектурова  А.Ш.,  Бектуров  Ш.К.  Казахский  язык  для  всех.  Алматы:
Атамұра, 2004.  720  с.
4.  Г.Байжанова,Г.Маймаова . Іс жүргізу Астана: Фолиант . 2010. 180 б.
5.  Тоқсанбай  С.  Орысшақазақша,  ағылшынша  экономикалық  сөздік.  Алматы: Таймас,
2009.  240  б. І нұсқа              1 семестр
1.«Банк» сөзі италян тілінде қандай
мағынаны білдіреді?
А) ақша
Ә) үстел
Б) несие
В) орындық
2. 17121720 жылдары  қай елде Джона
Ло банкі жұмыс жасай бастады?
А) Италия
Ә) Германия
Б) Қазақстан
В) Франция
3.Қазақстан банк жүйесінің екінші
деңгейіне жататын банктер—
А) коммерциялық банктер
Ә) Ұлттық банк
Б) Казкоммерц банк
В) Халық банкі
4. «Қазақстан Ұлттық банкі» туралы
жарлық қашан қабылданды?
А) 30тамыз 1995ж
Ә) 30наурыз 1995ж
Б) 30наурыз 1993ж
В) 30тамыз 1993ж
5. Бір елдің айналымдағы ақшасы
А) валюта
Ә) теңге
Б) ақша
В) доллар
6. Белгілі шарттармен қарызға ақша алу?
А) несие
Ә) салым
Б) борыш
В) парыз
7. Еліміздегі жоғарғы деңгейдегі банк?
А) коммерциялық банк
Ә) Ұлттық банк
Б) Халық банк
В) барлық жауап дұрыс
8. Ұлттық банктің атқармайтын қызметі
А) несиеге ақша береді
Ә) теңге шығарады
Б) екінші деңгейдегі банктер жұмысын
қадағалайды
В) шетелдермен қарымқатынас орнатады
9. Банкирлерді ежелгі Грецияда қалай
атаған?
А) банкирлер
Ә) менсарийлер
Б) трапезиттер
В) қарызға ақша беруші
10. Банк атауы қай атаумен байланысты
болып келеді?
А) ақша
Ә) банка
Б) қарыз
В) банкир
11. «Біз болашақ қаржыгерлер...» дұрыс
жалғауды жалғаңыз:
А) мыз
В)  быз
С)  міз
D)  біз
Е)  піз
12.  «Қаржыгер» сөзінің аудармасын
табыңыз:
А) финансы
В) финансовый
С) финансист
D) финансисты
Е) деньги
13.  Қаржыгердің қызмет ету саласына
жатады:
А) инвестициялық қор
В) сақтандыру саласы
С) салықбюджеттік саласы
D) биржалық қор
Е) барлық жауап дұрыс
14. «Финансовая система» сөз тіркесінің
дұрыс аудармасын  табыңыз:
А) қаржылық кіріс
В) қаржылық жыл
С) қаржы тапшылығы
D) қаржылық жүйе В) Жалғыз дауысты буын құрай алмайды
С) Буында мағына болады
D) Буында ұғым бар
Е) Дұрыс жауабы жоқ
21. Ілгерінді ықпал дегеніміз  не?
А) алдыңғы дыбыстың кейінгі дыбысты
өзіне тәуелді етуі
В) көрші дыбыстардың ілгерінді кейінді
әсері
С) кейінгі дыбыстың алдыңғы дыбысқа
әсері
D)  кейбір  белгілері  жағынан  өзара
бірдей  немесе  біршама  жуық
элементтердің  қайталануы
Е) сөз ішіндегі біркелкі буындардың түсіп
қалуы
22. Үндестік заңына бағынбайтын сөздер
қатарын табыңыз?
А) мұғалім, кітап,  емхана
В) несие, кепіл, өндіріс
С) баға, сапа, ақша
D) өмір, өнер, бәсеке
Е) шығын, шығыс, құн
23. Көптік жалғаулы сөзді  көрсетіңіз:
А) Қаржыгер табыстарды  реттейді
В) Мемлекет сыртқы экономикалық
саясатты жүргізеді
С) Мемлекет қаржыны басқарады
D) Қаржы капитал айналымын тездетеді
Е) Кәсіпорын қызметінің тиіміділігі артты
24.  «Қаржы» қандай ұғымды білдіреді?
А) қолмақол ақша,  табыс
В) пайда
С) үнемдеу
D) сату
Е) айырбастау
25.  Қаржы саясатына нелер кірмейді:
А) бюджет саясаты
В) салық саясаты
С) ақша саясаты
D) несие, баға
Е) әлеуметтікк саясат
Е) жүйелік қаржы
15. Қаржыгердің негізгі міндеттеріне
жатады:
А) адамдарды  емдеу
В) тауарларды сату
С) кәсіпорынды басқару
D) қаржылық құжаттарды талдау
Е) ұлттық валютаны эмиссиялау
16. Қаржы ресурстары  бұл:
А) ақша әлеміндегі ең негізгі тұлға
В) экономикалық ақпарат
С)  мемлекет  немесе  кәсіпорын
иеленетін  ақша  қаражаттардың
жиынтығы
D) кәсіпорынның қаржылық есебі
Е) салықтың бір түрі
17. «Қаржы саясаты» сөзінің аудармасын
табыңыз:
А) финансовая  политика
В) налоговая политика
С) политика государства
D) инвестиционная политика
Е) социальная политика
18. Қай қатардағы сөздерге тар, тер
жалғауы жалғанады:
А) банк, тауар, адам,  өнім
В) қор, жүйе, шарт, компания
С) ақша, акция, несие, еңбек
D) заң, кәсіпорын, баға, пайда
Е) салық, уақыт, ақпарат, интернет
19. . Буын дегеніміз  не?
А) Тілдегі сөздердің бірбіріне
мағыналары жағынан ерекшеленуі
В) Тілімізде дыбыстардың сырын ашады
С) Дауыс құбылысының бірнеше
толқынмен бөлшектеніп үзіліпүзіліп
айтылуындағы ауаның бір толқыны
D) Белгілі бір тілге ғана тән біркелкі, бір
дыбысты дыбыс құбылыстарын  сипаттап
беру
Е) Дұрыс жауабы жоқ
20. Буынға тән негізгі белгіні  көрсетіңіз:
А) Бір буында бірден артық дауысты
дыбыс болмайды
        ІІ нұсқа      1 семестр 1.  Қаржылық қатынастар  дегеніміз:
А) ақшалай табыстарды пайдалану,
бөлумен байланысты қатынастар
В) басқа мемлекеттің төлем құралы
С) шетел мемлекеттің ақша жүйесі
D) кәсіпорынның қаржы ресурстары
Е) кәсіпорынның ақша өлшемі
2. Қаржылық қатынастардың
қатысушыларына жатпайды:
А) өнім  өндірушілер
В) өндіріс
С) мемлекет
D) несиеқаржы институттары
Е) бюджеттік ұйымдар
3.  Қаржыны мемлекеттік реттеу
құралына жатады:
А) баға белгілеу
В) құн өлшемі
С) төлем құралы
D) қорлану қоры
Е) ақша бірлігі
4. Ұлттық валюта дегеніміз:
А) мемлекетте қабылданған ақша бірлігі
В) басқа мемлекеттің төлем құралы
С) шетел мемлекеттің ақша жүйесі
D) кәсіпорынның қаржы ресурстары
Е) кәсіпорынның ақша өлшемі
5. Валюта бағамы кіммен анықталады:
А) Ұлттық банкпен
В) Коммерциялық банктермен
С) Кәсіпорын басшысымен
D) Халық анықтайды
Е) Сұраныспен анықталады
6. «Біз болашақ экономистер...» дұрыс
жалғауын табыңыз:
А) мыз
В) быз
С) міз
D) біз
Е) піз
7. «Рыночная экономика» сөзінің
аудармасын белгілеңіз:
А) нарық  тепетеңдігі
В) нарық қорлары
С) нарық жүйесі
D) нарықтық экономика
Е) нарықтық қатынастар
8. «Қолмақол ақша» сөзінің аудармасын
табыңыз:
А) личные деньги
В) наличные деньги
С) безналичный деньги
D) безналичный расчет
Е) денежные средства
9. Жіктік жалғауында тұрған сөзді
табыңыз:
A) Қаржыгерміз
В) Табыс
C) Салық
D) Шығындағы
Е) Қаржыда
10. «Ақша бірлігі» орысша аудармасын
табыңыз:
А) денежная валюта
В) денежная единица
С) денежный оборот
D) движение денег
Е) денежные  ресурсы
11.  Белгілі бір шаруашылық саласымен
шұғылдануда қолданылатын сөздерді
көрсетіңіз:
А) термин сөз
В) диалект сөз
С) кәсіби сөз
D) кірме сөз
Е) қаратпа сөз
12. «Ғылыми сөйлеу» орысша аудармасын
анықтаңыз:
А) научная речь
В) научный стиль
С) речевой этикет
D) речевая культура
Е) научный язык
13. Ғылыми тілдің артықшылықтары:
А) жүйелілік, реттіліктің  болуы
В) публицистикалық стилінде жазылуы
С) ауызекі сөйлеудің кездесуі
D) нақты ұғымдардың қолданылуы
Е) одағай, сленгтердің қолданылуы
14.  Ғылыми стильге жататын сөйлемді
табыңыз:
А) Теңге  Қазақстан Республикасының
ұлттық валютасы.
В) Сізді жиналысқа шақыруы мүмкін.
С) Қаржыгер өз жұмысын жақсы
орындады.
D) Жұмыстан кейін олар табиғат аясында
демалды.
Е) Маған қазақ тілі пәні ұнайды.
15.  Тәуелденген сөзді белгілеңіз:
А) қаржыгерсің
В) мамандардан В) найти общий язык
С) деловой язык
D) язык речи
Е) правильность речи
22. «Профессиональный специалист»
қазақша аудармасын анықтаңыз:
А) кәсіби қызмет
В) кәсіби серіктес
С) кәсіби әріптес
D) кәсіби маман
Е) қызмет маманы
23. Көмектес септігіндегі сөзді  табыңыз:
A) салық, қаржы, табыс
В) ақшамен, серіктеспен, қызметкермен
C) валютаның, алтынның,  тауардың
D) оқушысың, қымбатсын,  данасың
Е) бастықтан, айналымнан, мемлекеттен
24. «Серіктестік бастамалар» сөз
тіркесінің аудармасын белгілеңіз:
А) инициатива  специалистов
В) начинания профессионалов
С) начинания служащих
D) партнерские начинания
Е) партнерские отношения
25.  «Бұл ұйым кәсіпорынға қызмет
көрсетті» барыс септігіндегі сөзді
табыңыз:
А) ұйым
В) кәсіпорынға
С) қызмет
D) бұл
Е) көрсетті
С) білімді
D) сөйлесті
Е) өміріме
16. І жақтағы тәуелдік жалғаулы сөзді
табыңыз:
А) төлемге
В) уақытта
С) денсаулықты
D) жауапкершілікті
Е) жұмысым
17.  «Сөз мәдениеті» орыс тіліндегі
аудармасы:
А) культура речи
В) лексикология
С) лексикография
D) лексика
Е) этимология
18. «Сөз мәдениеті» қандай ұғыммен
ұштасады:
А) сөйлеу әдебі
В) ақпарат мөлшері
С) іскерлік адам
D) іскерлік кездесу
Е) ақпарат саласы
19.  «Іскерлік қарымқатынас»
аудармасын табыңыз:
А) деловая речь
В) культура речи
С) культура поведения
D) деловая встреча
Е) деловые отношения
20.  Іскерлік кездесулердің басты
мақсаты:
А) кәсіп саласы бойынша жаңа
мүмкіндіктер жасау
В) ауызекі сөйлеу тілін дамыту
С) тілдік орта қалыптастыру
D) аудармашылық жұмысты жақсарту
Е) кәсіби қазақ тілін меңгеру
21.  «Тіл табысу» сөз тіркесінің
аудармасын белгілеңіз:
А) чистота речи

                   ІІІ нұсқа  1 семестр 1. Көмектес жалғаулы сөзді табыңыз:
А) ықыласпен  орындады
В) басшысына айт
С) оның еңбегі
D) қаржылық есепті тапсырды
Е) құжатты толтырды
2.  Көп нүктенің орнына тиіст жалғауды
қойыңыз. Теңге  Қазақстан
Республикасы... ұлттық  валютасы:
А) нің
В) ның
С) на
D) нан
Е) ны
3.  Көп нүктенің орнына тиіст жалғауды
қойыңыз. Теңге 1993 жылы 15
қарашада айналыс...  енді:
А) да
В) ды
С) дан
D) пен
Е) қа
4.  Қаржы терминологиясына кіретін сөзді
табыңыз:
А) бактерия, клетка,  вирус
В) компьютер, технология, техника
С) валюта, инвестиция, инфляция
D) алтын, күміс, қола
Е) экватор, мередиан, полис
5.  Қаржылық терминдер жүйесіне кіретін
күрделі сөзді белгілеңіз:
А) форвард,  фьючерс
В) рейгономика, стагфляция
С) спот бағамы, валюта бағамы
D) несие тәуекелі, несие мөлшерлемесі
Е) таза активтер құны, негізгі қорлар
6. Қайсысы ғылыми стильде жазылады?
А) романдар мен  повестер
В) сенімхаттар мен ертегілер
С) очерктер мен мақалалар
D) оқулықтар мен оқу құралдары
Е) драмалық шығармалар мен эпостар
7. Омонимдердің анықтамасын
көрсетіңіз:
А)  дүниедегі  заттардың,  құбылыстардың
сынсапасын,  артықкем
қасиетін, мөлшеркөлемін салыстырып,
бірбіріне қарамақарсы  қою
В) мағынасы басқа, дыбысталуы бірдей
сөз тобы
С) ұғымы бір, әр түрлі дыбысталып
айтылатын сөздер тобы
D) лексикалану және грамматикалану
Е) күрделену, сіңісу
8. Антонимдердің анықтамасын
көрсетіңіз:
А)  дүниедегі  заттардың,  құбылыстардың
сынсапасын,  артықкем
қасиетін, мөлшеркөлемін салыстырып,
бірбіріне қарамақарсы  қою
В) ұғымы бір, әр түрлі дыбысталып
айтылатын сөздер тобы
С) ұғымы басқа, дыбысталуы бірдей сөз
тобы
D) лексикалану және грамматикалану
Е) күрделену, сіңісу
9. Мағынасы бірбіріне жақын өзара
мәндес сөздер қалай аталады?
А) термин
В) омоним
С) омограф
D) синоним
Е) антоним
10.  Кәсіпкерліктің субъектісі:
А) жеке адамдар
В) ақша
С) пайда
D) жоспар
Е) тауар
11.  Бәсеке  дегеніміз:
А) белгілі бір қызмет аясында
экономикалық мүдделердің қақтығысы
кезінде жеке және заңды тұлғалардың
бақталасуы
В) шаруашылық саласының жиынтықтары;
С) инфрақұрылымның дамуы
D) қаржы саясатының негізі
Е) сауда мәмілерін жасау орны
12.  Нарықтың негізгі қызметі:
А) білім  беру
В) өнерді дамыту
С) ақпаратпен қамтамасыз ету
D) бәсекелестікті болдырмау
Е) ұдайы өндіріс үдерісін қамтамасыз ету
13.  Шағын, орта және ірі бизнеспен
айналысатын адам:
А) ғалым
В) саудагер
С) кәсіпкер
D) қызметкер
Е) аңшы
14.  Екі немесе одан да көп
кәсіпкерлердің бизнеспен айналысатын
одағы:
А) жекеменшік
В) серіктестік С) корпорация
D) жеке кәсіпкерлік
Е) жеке бизнес
15.  «Стабильная цена» сөз тіркесінің
орысша аудармасын табыңыз:
А) төмен баға
В) жоғары баға
С) тұрақты баға
D) тұтыну бағасы
Е) өндіріс бағасы
16.  «Потребительская цена» сөз
тіркесінің орысша аудармасын табыңыз:
А) төмен баға
В) жоғары баға
С) тұрақты баға
D) тұтыну бағасы
Е) өндіріс бағасы
17.  Бизнесжоспар  дегеніміз:
А) бизнестің қаржыэкономикалық
жағынан толық сипаттамасы
В) қаржылық есеп берудің формасы
С) ұзақ мерзімді стратегия
D) орындалға жұмыс бойынша есептемесі
Е) қаражат тартудың амалы
18. Күрделі зат есімдерді белгілеңіз:
А) ақша, құнды  қағаз
В) табыс, бәсеке
С) өнеркәсіп, кәсіпорын
D) шикізат, өндіріс
Е) төлем, байлық
19. Етістіктен сын есім жасап тұрған
жұрнақты  табыңыз:
A) білгір
B) адалдық
C) сапалы
D) іскерлі
E) қаржыгер
20.  Зат есімнен сын есім жасап тұрған
жұрнақты  табыңыз:
A) салық төлеуші
B) қызметкер
C) жазушы
D) республикалық
E) өнеркәсіп
21. Қатыстық сын есімді сөзді табыңыз:
А) салықтық
В) әділдік
С) еркін
D) тиімді
Е) жаңа
22  «Банк» сөзі қай тілден шыққан?
А) неміс
В) ағылшын
С) итальян
D) орыс
Е) түрік
23.  Сөйлемнің  қазақ  тіліндегі
баламасын  табыңыз.  Банк  проводит
кредитноденежную  политику:
А) банк ақшанесие саясатын жүргізбек
В) банк ақшанесие саясатын жүргізіпті
С) банк ақшанесие саясатын жүргізгісі
келеді
D) банк ақшанесие саясатын жүргізеді
Е) банк ақшанесие саясатын жүргізген
24. «Несиенің пайыз мөлшерлемесі»
қазақша баламасын табыңыз:
А) годовая процентная  ставка
В) эффективная процент
С) эффективная процентная ставка
D) процентная ставка вклада
Е) процентная ставка кредита
25.  ҚР орталық  банкі:
А) барлық екінші деңгейлі банктер
В) Ұлттық банк
С) Қаржы министрлігі
D) жергілікті атқарушы органдар
Е) Халық банкі ІV нұсқа                1 семестр
1.  Заңды төлем құралын, банк ноталарды
шығаруға құқығы бар қай ұйым?
А) барлық екінші деңгейлі банктер
В) Ұлттық банк
С) Қаржы министрлігі
D) жергілікті атқарушы органдар
Е) Халық банкі
2.  «Выгодный  вклад»  деген  сөз
тіркесінің  қазақша  аудармасын
көрсетіңіз:
А) тиімді салық
В) тиімді салым
С) есеп шотын ашу
D) салымды тексеру
Е) салым салу
3.  Несиенің түрлерін белгілеңіз:
А) ипотекалық, тұтыну несиесі
В) несиелік төлем
С) несие жүйесі, несие саясаты
D) банктік несие, банк бөлімшесі
Е) несиенің есептік шоты
4. «Ағымдағы шот» сөзінің аудармасын
табыңыз:
А) Личный счет
В) Расчетный счет
С) Текущий счет
D) Банковский счет
Е) Депозитный счет
5. Жинақтық сан есімді анықтаңыз:
А) Үштен бір
В) Үштік
С) Үш үштен
D) Үшеу
Е) Үшінші
6. Болжалдық сан есімді табыңыз:
А) үш жарым
В) төртеу
С) алпыс
D) жиырмадай
Е) бесеуден
7. Банк ... несие бере алмайды:
А) кепілдіксіз
В) ақшасыз
С) көліксіз
D) ақпаратсыз
Е) жалақысыз
8. «Гарантийный кредит» сөзінің
аудармасы:
А) ипотекалық  несие
В) кепілді несие
С) есеп айыру несиесі
D) ұзақ мерзімді несие
Е) қысқа мерзімді несие
9.  Бухгалтер дегеніміз  кім?
А) сауда арқылы адамдар нарық
заңдылықтарын үйрететін адам
В) басқа елдердің тілін, тарихын, салт
дәстүрін білуге үйрететін адам
С) депозиттерді қабылдап, несие беретін
адам
D) банктегі салымды сақтауға кепілдік
беретін маман
Е)  шаруашылық  жүргізуші  субъектінің
кірісшығыс  есептерін
тексеретін, есепке алатын адам
10.  Бухгалтер мемлекеттік немесе жеке
кәсіпорынның ... жүргізеді:
А) математикалық есебін
В) сыртқы есебін
С) ішкі есебін
D) бухгалтерлік есебін
Е) техникалық есебін
11.  Аудитор  арнайы ... бар маман:
А) көлігі
В) төлқұжаты
С) белгісі
D) лицензиясы
Е) ақшасы
12.  Қаржылық есептеме нысандарына
жатады:
А) бухгалтерлік  баланс
В) табыстар мен шығындар туралы есеп
С) ақша қозғалысы туралы есеп
D) меншікті капиталдағы өзгерістер
туралы есеп
Е) жоғарыда аталған жауаптардың
барлығы
13.  Бухгалтерлік баланс қандай
бөлімдерден тұрады:
А) актив және пассив
В) дебитор және кредитор
С) дебит және кредит
D) табыс және шығын
Е) материалдық және материалдық емес
активтер
14. Қысқа мерзімді активтерге жатады: А) жарғылық  капитал
В) ақша қаражаттары
С) негізгі құралдар
D) бөлінбеген пайда
Е) резервтік капитал
15. Ұзақ мерзімді міндеттемелерге
жатады:
А) ұзақ мерзімді қаржылық  салымдар
В) ақша қаражаттары
С) негізгі құралдар
D) бөлінбеген пайда
Е) резервтік капитал
16. Бухгалтерлік баланстың капитал
бөліміне кіреді:
А) дайын өнім
В) ақша қаражаттары
С) негізгі құралдар
D) тауарлар
Е) резервтік капитал
17. «Готовая продукция» аудармасын
табыңыз:
А) сапасыз өнім
В) сапалы өнім
С) құнарлы өнім
D) жаңа өнім
Е) дайын өнім
18. «Есеп айырысу шоты» сөз тіркесінің
аудармасын табыңыз:
А) расчетный счет
В) текущий счет
С) основной счет
D) обменный счет
Е) личный счет
19. «Тауарлыматериалдық қорлар»
орысша аудармасын анықтаңыз:
А) товарный  фонд
В) материальные запасы
С) запасы товаров
D) резерв материалов
Е) товарноматериальные запасы
20. Салық  дегеніміз:
А) мемлекет төлейтін қаржылық көмек
В) заңды тұлғаның қарызы
С) жеке тұлғаның қарызы
D) мемлекеттік бюджетке төленетін
міндетті төлемдер
Е) мемлекеттік бюджетке төленетін еркін
төлемдер
21. «Салық салу» терминінің аудармасын
табыңыз:
А)  налогообложение
В) социальное обеспечение
С) народное потребление
D) подоходный налог
Е) первичный налог
22. Тікелей салыққа жатады:
А) кеден салығы
В) акциз
С) мүлік салығы
D) қосымша құн салығы
Е) баждық төлемдер
23. Жанама салыққа жатады:
А) көлік салығы
В) жер салығы
С) мүлік салығы
D) қосымша құн салығы
Е) табыс салығы
24. Сөйлемді аяқтаңыз: «Үкімет  ....»
А) ақшалай төлем
В) үш кезеңнен өтті
С) қасиетті борыш
D) түрлері көп
Е) есеп беріп отырады
25. «Налоговые льготы» қазақша
аудармасын белгілеңіз:
А) салық  жеңілдіктері
В) салық ауыртпалығы
С) салық бағасы
D) салық төлемі
Е) салық құны
                     І нұсқа    2 семестр
1. «Налоговая политика» сөзінің
аудармасын табыңыз:
А) салық саясаты
В) салық заңы
С) салық бағасы
D) салық төлемі
Е) салық құны
2.  Салықтан түскен табыс кімдерді
қаржыландырады: А)  саудагерлерді
В) оқушыларды
С) зейнеткерлерді
D) мұғалімдерді
Е) кәсіпкерлерді
3. «Подоходный налог» сөз тіркесінің
аудармасын табыңыз:
А) салық табысы
В) табыс салығы
С) табысқа салық салуы
D) табысты салық төлеуші
Е) салық төлеушінің табысы
4. «Сборы» сөзінің аудармасын табыңыз:
А) алымдар
В) төлемдер
С) шығындар
D) кірістер
Е) табыстар
5. «Местный налог» қазақша аудармасын
белгілеңіз:
А) жер салығы
В) жергілікті салық
С) аумақтық салық
D) салалық салық
Е) табыс салығы
6. Бұйрық райлы етістіктер қатарын
белгілеңіз:
A) Оқығым келеді, оқығың келеді,
оқығыңыз келеді, оқығысы  келеді
B) Оқы, оқыңыз,  оқысын
C) Барсам, барсаң, барсаңыз,  барса
D) Бардым, бардың, бардыңыз,  барды
E) Білсең, барса, айтпаса
7. Қалау райлы етістіктігі бар сөйлемді
белгілеңіз:
A) Тұтынушыға қажетті тауарлар
өндірілсе, бұл бизнестің табыс  кепілі.
B) Тұтынушыға қажетті тауарларды
өндір.
C) Баға  тауар құнының ақшалай
көрінісі.
D)  Кәсіпкер  салықты  уақытында
төлесе,  мемлекеттік  бюджет
тапшылығы болмас еді.
E) Кәсіпорын банктен несие алса, өнімге
қажетті шикізат сатып  алады.
8. «Салық төлеуші» сөз тіркесінің
аудармасын  табыңыз:
A) налоговый орган
B) налогоплательщик
C) потребитель
D) взимание налога
E) налогообложение
9. «Салық жинаушы» сөз тіркесінің
аудармасын  табыңыз:
A) налоговый орган
B) налогоплательщик
C) потребитель
D) сборщик налога
E) налогообложение
10. Салықтың жұмсалуы туралы .... есеп
беріп  отырады:
A) басшы
B) қаржыгер
C) іскер
D) үкімет
11 «Шетел  серіктестермен  келісім
шартқа  тұру  мақсатында,  Сізге
қаржылық  құжаттарды  жібердім»  тіл
формулалардың  қандай  түріне
жатады:
А) құжатты жасаудың себебін білдіреді
В) құжатты жасаудың мақсатын білдіреді
С) алдын ала ескертуді білдіреді
D) бұйрықты білдіреді
Е) өтінішті білдіреді
12.  «Келісім  мерзімі  аяқталу  шегіне
жеткенін  ескертеміз»  тіл
формулалардың қандай түріне  жатады:
А) құжатты жасаудың себебін білдіреді
В) құжатты жасаудың мақсатын білдіреді
С) алдын ала ескертуді білдіреді
D) бұйрықты білдіреді
Е) өтінішті білдіреді
13.  «Сізді мәселені шешуіңізді өтіне
сұраймыз» тіл формулалардың қандай
түріне  жатады:
А) құжатты жасаудың себебін білдіреді В) құжатты жасаудың мақсатын білдіреді
С) алдын ала ескертуді білдіреді
D) бұйрықты білдіреді
Е) өтінішті білдіреді
14. «Сөйлеу этикеті»:
А) этикет слов
В) деловой этикет
С) речевой стиль
D) этикет поведения
Е) речевой этикет
15. «Официальные документы» қазақша
аудармасын көрсетіңіз:
А) ісқағаз
В) құжат
С) ресми ісқағаздар
D) ресми бұйрық
Е) ресми ескерту
16.  «Чрезвычайные  финансовые
трудности»  орысша  аудармасын
көрсетіңіз:
А) қаржылық жағдай
В) қаржылық қиындық
С) төтенше құбылыс
D) төтенше қаржылық қиындықтар
Е) төтенше табиғи құбылыс
17. Құжат тіліне қойылатын талаптар:
А) терминдердің  бірмәнділігі
В) баяндалудың нақтылығы
С) тілдік нормалардың сақталуы
D) мәтіндердің қысқа мазмұндалуы
Е) жоғарыда аталғандардың барлығы
18.  Мағынасы келетін үстеуді белгілеңіз:
«Тауардың сапасы жоғары
және бағасы төмен болса, онда тауарға
деген сұраныс ....  болады»
А) тым
В) аса
С) жоғары
D) төмен
Е) баяу
19.  «Шетелдік іссапар» сөз тіркесінің
аудармасын табыңыз:
А) служебная  командировка
В) заграничное удостоверение
С) заграничная командировка
D) служебная записка
Е) служебные документы
20.  «Шетелдік серіктес» сөз тіркесінің
аудармасын  табыңыз:
А) зарубежный партнер
В) заграничное удостоверение
С) заграничная командировка
D) дальний зарубеж
Е) служебная командировка
21. «Планировать программу зарубежной
командировки» сөзінің қазақша
аудармасын  табыңыз:
А) шетелдік іссапардың бағдарламасын
жоспарлау
В) шетелдік серіктестермен байланыс
орнату
С) қызмет бабындағы іссапарды
жоспарлау
D) жоспарлау бағдарламасын бекіту
Е) шетелдік іссапарға дайындалу
22.  «Встречаться  с  деловыми
партнёрами»  сөз  тіркесінің  қазақша
аудармасын  белгілеңіз:
А) іскерлік серіктестермен кездесу
В) шетелдік серіктестермен байланыс
орнату
С) қызмет бабындағы іссапарды
жоспарлау
D) жоспарлау бағдарламасын бекіту
Е) шетелдік іссапарға дайындалу
23.  Сұраулы  шылауды  дұрыс  табыңыз:
Біздің  басшымыз  шетелдік
іссапарға бара ...? Іссапар куәлігін
ұмытқан жоқ  ...?
А) ба, бе
В) па, ме
С) ма, па
D) са, ба
Е) бе, са
24. Көп нүктенің орнына қандай сөзді қою
керек: «Сен іскерлік   кездесуге....»:
А) барамын
В) бара жатыр С) дайындаласыз
D) барасың
Е) бардым
25.  Хабарлы сөйлемді  табыңыз:
А) Банкирлер адамдардың жинақтарын
молайтуға көмектеседі.
В) Есте сақта, шаруашылықты
жүргізгенде үнемшіл бол.
С) Қазір қандай өнім өндіресіз.
D) Компанияның жаңа серіктестері ірі
тауар топтамасын жіберді ме.
Е) Қолмақол ақшалар кіммен айналымға
шығарылады.  ІI  нұсқа       2 семестр
1.  «Келіссөз жүргізу этикеті» аудармасы:
А) провести  переговоры
В) этикет речи
С) этикет проведение переговоров
D) этикет переговоров
Е) служебный этикет
2.  Қарымқатынас формасы  бұл:
А) адамдардың қарымқатынас процесі
В) ақпаратты қабылдайтын адам
С) қарымқатынасты орнататын адам
D) берілетін ақпараттың құрылымы
Е) тыңдаушының ақпаратты меңгеруі
4.  Қарымқатынас құралдары  бұл:
А) адамдардың қарымқатынас процесі
В) ақпаратты қабылдайтын адам
С) қарымқатынасты орнататын адам
D) берілетін ақпараттың құрылымы
Е) тыңдаушының ақпаратты меңгеру
құралдары
5.  Кәсіпорында туындайтын күрделі және
өзекті мәселелердің оңтайлы
шешімін табуға ұжымдық ойды тартудың
әдісі:
А) іскерлік мәжіліс
В) қарымқатынас
С) сөз қисындылығы
D) келіссөз мәдениеті
Е) ақпарат алмасу
6. Сөйлемдегі бастауыш қай сөз табынан
жасалып тұр? «Мен қаржылық  талдау
бөлімінде жұмыс  істеймін»:
А) сын есім
В) есімдік
С) үстеу
D) етістік
Е) еліктеу
7.  «Сауда  ұйымдары  жергілікті
кәсіпкерлермен  тығыз  байланыста
жұмыс жасайды». Асты сызылған сөз
сөйлемде қандай қызмет атқарады:
А) бастауыш
В) толықтауыш
С) пысықтауыш
D) баяндауыш
Е) анықтауыш
8.  «Ақша  көрсетілген қызметтің
өлшемі». Сөйлемдегі баяндауыш
қандай сөз табынан  жасалған:
А) сын есім
В) есімдік
С) үстеу
D) етістік
Е) зат есім
9.  «Банктер салымшылардың ақшасын
сақтайды». Асты сызылған сөз
сөйлемде қандай қызмет  атқарады:
А) бастауыш
В) баяндауыш
С) толықтауыш
D) анықтауыш
Е) пысықтауыш
10. «Құжат» деген сөз қандай мағынаны
білдіреді?
a) куәлік;
b) түйіндеме;
c) қағаз;
d) ақпарат;
e) мінездеме.
11. Жасалу сатысына қарай құжаттардың
бөлінуі:
a) түпнұсқа және көшірме
b) кіріс және шығыс
c) қызметтік
d) ресмижекелік
e) мемлекеттік
12.Жеке адамға қатысты құжат түрі:
a) өмірбаян
b) бұйрық
c) нұсқау
d) жарғы
13. Құжаттың бірінші рет жасалған
нұсқасы қалай аталады?
 a)түпнұсқа
b) төлқұжат
c) куәлік
d) көшірме
e) құжат
хаттама
14. Іс жүргізу дегеніміз не?
a) Құжаттардың жасалуына,олардың
тіркелуіне,жіктелуіне,есепке алынуы мен сақталуына байланысты жұмыстардың
жиыны.
b) Өзінің тарихи шығу тегінен тысқары
елде тұрып жатқан халықтың бір бөлігі.
c) Кез келген фирманың басқару
аппаратының тиімді қызметі оның
құжаттарымен жұмысының дұрыс
деңгейге қойылуына байланысты
d) Кәсіпорындарда жасалатын құжаттар
e) Тіл білімінің жалқы есімдерді
зерттейтін бөлімі
15. Тәжірибелі маман тіркесінің
синонимін көрсетіңіз:
a) білікті маман
b) жақсы маман
c) тиянақты маман
d) белгілі маман
e) қызметкер
16. Өтініш, арыз, түйіндеме құжаттың қай
түріне жатады?
a) жеке құжат;
b) ұйымдық құжат
c) қызметтік құжат
d) ресми құжат
e) мемлекеттік құжат
17..Коммерциялық ұйымның негізгі
құжаттары қандаи?
a)келісім шарт
b)келісім;
c)жарлық
d)жарғы
e)бұйрық
18. «Растау» сөзінің синонимін көрсетіңіз:
a) куәландыру
b) тіркеу;
c) ресімдеу
d) жүргізу
e) қолдану
19.Нарықтық экономиканың
артықшылығы
А) өндірушімен тұтынушының еркіндігі;
В) экономиканы әлеуметтік реттеудің
жоқтығы;
С) мемлекет тарапынан қатаң бақылаудың
болуы;
D) экономиканың тұйықтығы;
Е) дұрыс жауабы жоқ;
20. Нарықтық экономика бұл
А) хаос пен анархия жүйесі;

               ІІІ нұсқа 2 семестр
В) баға жүйесі арқылы әрекет ететін,
үйлестірудің күрделі механизмі;
С) әлеуметтік реттеусіз және кепілсіз
«жабайы» экономика;
D) мемлекеттің реттеуі;
Е) ғылымитехникалық прогресс;
21. Тауар биржалары қандай
инфрақұрылыға жатады
А) бағалы қағаздар нарығына;
В) өндіріс құралдары нарығына;
С) тұтыну заттары нарығына;
D) мәлімет нарығына;
Е) ресми және көлеңке нарықтар
22. Қазақстан Республикасындағы
нарықтық экономиканың қалыптасу
шартына не жатады
А) шағын бизнесті салықтандыру
тәртібінің күшеюі;
В) бағаны ырықтандырудың қайталануы;
С) кейбір реттелетін бағалардың
сақталуымен қатар, еркін баға
қалыптастыру;
D) тұрғындарды әлеуметтік қолдаудан
бас тарту;
Е) аралас кәсіпорындар құру;
23. Тауардың сұраныс бағасы бұл
А) тауарды сатып алуға болатын баға;
В) тауарды сатып алуға болатын ең
төменгі баға;
С) сатып алушының осы тауарға төлеуге
дайын ең жоғары бағасы;
D) осы тауар сатылатын орташа баға;
Е) тұтынушы табысы;
24.«Ақша бірлігі» орысша аудармасын
табыңыз:
А) денежная валюта
В) денежная единица
С) денежный оборот
D) движение денег
Е) денежные  ресурсы
25.Қазақстан банк жүйесінің екінші
деңгейіне жататын банктер—
А) коммерциялық банктер
Ә) Ұлттық банк
Б) Казкоммерц банк
В) Халық банкі 1.«Платные услуги» деген сөз
тіркесінің қазақша аудармасын
табыңыз
А) Ақысыз қызмет көрсету
Ә)Ақылы қызмет көрсету
 Б)Жарнамалық қызмет көрсету
В)Маркетингтік қызмет көрсету
Г)Делдалық қызмет көрсету
2.«Рекламные услуги» деген сөз
тіркесінің қазақша аудармасын
табыңыз
А)Делдалық қызмет көрсету
Ә) Ақысыз қызмет көрсету
Б)Ақылы қызмет көрсету
В) Жарнамалық қызмет көрсету
Г)Маркетингтік қызмет көрсету
3.“Народное богатство” деген сөз
тіркесінің дұрыс аудармасын тыбыңыз
А)Ұлттық байлық
Ә)Табиғат байлығы
Б)Ұлттық мұра
 В)Атабабалар мұрасы
Г)Жер асты байлығы
4.“Экономический кризис” деген сөз
тіркесінің дұрыс аудармасын тыбыңыз
А) Экономикалық анализ
ә)Экономикалық интеграция
б)Экономикалық заңдар
в)Экономикалық санкция
г) Экономикалық дағдарыс
5.Қаржыгердің қызмет ету саласына
жатады:
А) инвестициялық қор
 В) сақтандыру саласы
С) салықбюджеттік саласы
D) биржалық қор
Е) барлық жауап дұрыс
6.«Банк» сөзі қай тілден шыққан?
А) неміс
 В) ағылшын
С) итальян
D) орыс
Е) түрік
7.“Местный налог” деген сөз тіркесінің
дұрыс аудармасын тыбыңыз
А)Нарық салығы
 Ә)Жергілікті салық
Б)Жер салығы
В)Салық салу
Г)Табыс салығы
8.А.Смит салықты қандай салық деп
атаған?
А. жанама
В. Төте
 С. Отандық
D. Әділетті
Е. нарықтық
9.Салық дегеніміз не?
А. Үкіметтің кәсіпорындардан,
адамдардан алатын төлемі.
В. Бағаның өсуі.
С. Сұраныстың көбеюі.
D. Валюта бағамының төмендеуі.
Е. Жарнамалық қызмет көрсету
10.«Долгосрочный депозит» тіркесінің
қазақша аудармасын табыңыз.
А. Депозиттік есеп
В. Қысқа мерзімді депозит
С. Ұзақ мерзімді депозит
D. Депозиттік салым
Е.  Депозиттік операция
11.«Қаржы» қандай ұғымды білдіреді?
А) қолмақол ақша,  табыс
В) пайда
С) үнемдеу
D) сату
Е) айырбастау
12.Несие дегеніміз не?
А. Ұсынбалы акция.
 В. Акциядан түскен табыс.
С. Ақша айырбастайтын орын.
D. Белгілі бір уақытқа берілетін қарыз
ақша.
Е. Кешенді қызмет.
13.Салық бірінші рет қай жерде пайда
болған?
А. Қазақстанда
В. Қытайда
С. Америкада
D. Түркияда
 Е. Ресейде
14.Барыс септік жалғауы бар сөзді
көрсетіңіз.
А. банк қызметкерін
 В. банк қызметкерінен
 С. банк қызметкерінің
D. банк қызметкері
Е. банк қызметкеріне 15.«Қаржыгер» сөзінің аудармасын
табыңыз:
А) финансы
 В) финансовый
С) финансист
D) финансисты
Е) деньги
16.«Финансовая система» сөз тіркесінің
дұрыс аудармасын  табыңыз:
А) қаржылық жүйе
 В) қаржылық жыл
С) қаржы тапшылығы
D) қаржылық кіріс
Е) жүйелік қаржы
17.Ұлттық валюта дегеніміз:
А) кәсіпорынның ақша өлшемі
 В) басқа мемлекеттің төлем құралы
С) шетел мемлекеттің ақша жүйесі
D) кәсіпорынның қаржы ресурстары
Е) мемлекетте қабылданған ақша бірлігі
18.Бухгалтер мемлекеттік немесе жеке
кәсіпорынның ... жүргізеді:
А) математикалық есебін
 В) сыртқы есебін
С) ішкі есебін
D) бухгалтерлік есебін
Е) техникалық есебін
19.Бухгалтер дегеніміз  кім?
А) сауда арқылы адамдар нарық
заңдылықтарын үйрететін адам
В) басқа елдердің тілін, тарихын, салт
дәстүрін білуге үйрететін адам
С) депозиттерді қабылдап, несие беретін
адам
D) банктегі салымды сақтауға кепілдік
беретін маман
Е)  шаруашылық  жүргізуші  субъектінің
кірісшығыс  есептерін  тексеретін, есепке
алатын адам
20.ҚР орталық  банкі:
А) барлық екінші деңгейлі банктер
В) Ұлттық банк
С) Қаржы министрлігі
D) жергілікті атқарушы органдар
ІV нұсқа   2 семестр
1.«Қазақстан Республикасының
банктер туралы Заңы» қашан
 Е) Халық банкі
21.«Профессиональный специалист»
қазақша аудармасын анықтаңыз:
А) кәсіби қызмет
В) кәсіби серіктес
С) кәсіби әріптес
D) кәсіби маман
Е) қызмет маманы
22.Көмектес септігіндегі сөзді
табыңыз:
A) салық, қаржы, табыс
 В) ақшамен, серіктеспен, қызметкермен
C) валютаның, алтынның,  тауардың
 D) оқушысың, қымбатсын,  данасың
Е) бастықтан, айналымнан, мемлекеттен
23.«Салық төлеуші» сөз тіркесінің
аудармасын  табыңыз:
A) налоговый орган
B) налогоплательщик
C) потребитель
D) взимание налога
 E) налогообложение
24. Салық  дегеніміз:
А) мемлекет төлейтін қаржылық көмек
В) заңды тұлғаның қарызы
С) жеке тұлғаның қарызы
D) мемлекеттік бюджетке төленетін
міндетті төлемдер
Е) мемлекеттік бюджетке төленетін еркін
төлемдер
25 «Выгодный  вклад»  деген  сөз
тіркесінің  қазақша  аудармасын
көрсетіңіз:
А) тиімді салық
 В) тиімді салым
 С) есеп шотын ашу
D) салымды тексеру
Е) салым салу
қабылданды?
А.1995 ж.
В. 2000 ж.
С. 1991 ж.
Д. 1993 ж.
Е. 1990 ж. 2.«Чрезвычайные  финансовые
трудности»  орысша  аудармасын
көрсетіңіз:
А) қаржылық жағдай
В) төтенше қаржылық қиындықтар
С) төтенше құбылыс
D) қаржылық қиындық
Е) төтенше табиғи құбылыс
3.ҚР орталық  банкі:
А) барлық екінші деңгейлі банктер
В) Ұлттық банк
С) Қаржы министрлігі
D) жергілікті атқарушы органдар
Е) Халық банкі
4.«Рыночная экономика» сөзінің
аудармасын белгілеңіз:
А) нарық  тепетеңдігі
В) нарық қорлары
С) нарықтық экономика
D) нарық жүйесі
Е) нарықтық қатынастар
5.Несие дегеніміз не?
А. Ұсынбалы акция.
В. Акциядан түскен табыс.
С. Ақша айырбастайтын орын.
D. Белгілі бір уақытқа берілетін қарыз
ақша.
Е. Кешенді қызмет.
6.Бухгалтерлік баланс қандай
бөлімдерден тұрады:
А) материалдық және материалдық емес
активтер
В) дебитор және кредитор
С) дебит және кредит
D) табыс және шығын
Е) актив және пассив
7.«Қаржыгер» сөзінің аудар  масын
табыңыз:
А) финансы
В) финансовый
С) финансист
D) финансисты
Е) деньги
8.Бәсеке  дегеніміз:
А) белгілі бір қызмет аясында
экономикалық мүдделердің қақтығысы
кезінде жеке және заңды тұлғалардың
бақталасуы
В) шаруашылық саласының жиынтықтары;
С) инфрақұрылымның дамуы
D) қаржы саясатының негізі
Е) сауда мәмілерін жасау орны
9. Салық бірінші рет қай жерде пайда
болған?
А. Қазақстанда
В. Қытайда
С. Америкада
D. Түркияда
Е. Ресейде
10.«Гарантийный кредит» сөзінің
аудармасы:
А) ипотекалық  несие
В) қысқа мерзімді несие
С) есеп айыру несиесі
D) ұзақ мерзімді несие
 Е) кепілді несие
11.«Банк» сөзі қай тілден шыққан?
А) неміс
В) ағылшын
С) итальян
D) орыс
 Е) түрік
12.Бухгалтерлік баланс қандай
бөлімдерден тұрады:
А) материалдық және материалдық емес
активтер
В) дебитор және кредитор
С) дебит және кредит
D) табыс және шығын
Е) актив және пассив
13.Салық  дегеніміз:
А) мемлекет төлейтін қаржылық көмек
В) заңды тұлғаның қарызы
С) жеке тұлғаның қарызы
D) мемлекеттік бюджетке төленетін
міндетті төлемдер Е) мемлекеттік
бюджетке төленетін еркін төлемдер
14.Жіктік жалғауында тұрған сөзді
табыңыз:
A) Қаржыгерміз
В) Табыс
C) Салық
D) Шығындағы
Е) Қаржыда
15.Қаржы терминологиясына кіретін
сөзді табыңыз:
А) бактерия, клетка,  вирус
 В) компьютер, технология, техника
С) валюта, инвестиция, инфляция
D) алтын, күміс, қола Е) экватор, мередиан, полис
16.«Іскерлік қарымқатынас»
аудармасын табыңыз:
А) деловая речь
В) культура речи
С) культура поведения
 D) деловая встреча
Е) деловые отношения
17.«Встречаться  с  деловыми
партнёрами»  сөз  тіркесінің  қазақша
аудармасын  белгілеңіз:
А) қызмет бабындағы іссапарды
жоспарлау
В) шетелдік серіктестермен байланыс
орнату
С) іскерлік серіктестермен кездесу
 D) жоспарлау бағдарламасын бекіту
Е) шетелдік іссапарға дайындалу
18.Екі немесе одан да көп
кәсіпкерлердің бизнеспен айналысатын
одағы:
А) жекеменшік
В) серіктестік
С) корпорация
D) жеке кәсіпкерлік
Е) жеке бизнес
19.«Қазақстан Республикасының
банктер туралы Заңы» қашан
қабылданды?
А.1995 ж.
В. 2000 ж.
 С. 1991 ж.
 Д. 1993 ж.
Е. 1990 ж.
20.Ұлттық валюта дегеніміз:
А) кәсіпорынның ақша өлшемі
В) басқа мемлекеттің төлем құралы
С) шетел мемлекеттің ақша жүйесі
D) кәсіпорынның қаржы ресурстары
Е) мемлекетте қабылданған ақша бірлігі
21.«Ақша бірлігі» орысша аудармасын
табыңыз:
А) денежная валюта
В) денежная единица
 С) денежный оборот
D) движение денег
Е) денежные  ресурсы
22.Косвенные затраты” деген сөз
тіркесінің қазақша аудармасын
табыңыз?
А)айқын шығындар
Ә)төте шығындар
Б)өндіріс шығындары
В)жанама шығындар
 Г)үстеме шығындар
23.Қазақ  тіліндегі  баламасын
табыңыз.  Банк  проводит кредитно
денежную  политику:
А) банк ақшанесие саясатын жүргізбек
В) банк ақшанесие саясатын жүргізіпті
С) банк ақшанесие саясатын жүргізгісі
келеді
D) банк ақшанесие саясатын жүргізеді
Е) банк ақшанесие саясатын жүргізген
24.Банктер қандай қызмет жасайды?
А. дүкен ашуды жоспарлайды
В. делдалдық қызмет көрсетеді
С. қаржы жиналатын, ссуда беретін, ақша
есебін жүргізеді
Д. өзінің өкімін ұсынады
25..Бухгалтер дегеніміз  кім?
А) сауда арқылы адамдар нарық
заңдылықтарын үйрететін адам
В) басқа елдердің тілін, тарихын, салт
дәстүрін білуге үйрететін адам
С) депозиттерді қабылдап, несие беретін
адам
D) банктегі салымды сақтауға кепілдік
беретін маман
Е)  шаруашылық  жүргізуші  субъектінің
кірісшығыс  есептерін  тексеретін, есепке
алатын адам І нұсқа
1с
1А
2А
3Д
4Е
5С
6А
7Е
8Е
9В
10С
11Д
12С
13Д
14В
15Д
16Е
17А
18В
19Д
20Д
21А
22С
23В
24А
25Д

ІІ нұсқа
1с
1.Д
2.С
3.А
4.В
5.Д
6.Д
7.С
8.В
9.В
10.С
 11.В
 12.Д
 13.Д
 14.В
 15.С
 16.В
17.В
18.В
19.В
20.С
 21.В
 22.С
23.А
24.Д
25.А
ІІІнұсқа
1с
1. В.
2. С.
3. В.
4. Д.
5. В.
6. В.
7. В.
8. С.
9. А.
10. Е.
11. С.
12. С.
13. А.
14. С.
15. Д.
16. В.
17. А.
18. С.
19. С.
20. А.
21. Д.
22. С.
23. Е.
24. А.
       25.  С
ІV нұсқа
1с
А
1.
С.
2.
3.
В.
В.
4.
С.
5.
Д.
6.
7.
С.
Е.
8.
Д.
9.
10.
В.
Е.
11.
А.
12.
В.
13.
14.
Е.
С.
15.
Д.
16.
17.
А.
В.
18.
С.
19.
20.
В.
Е.
21.
С.
22.
С.
23.
24.
С.

І нұсқа
2с
1.Д
2.С
3.А
4.В
5.Д
6.Д
7.С
8.В
9.В
10.С
11.В
12.Д
13.Д
14.В
 15.С
16.В
17.В
18.В
19.В
20.С
21.В
22.С
23.А
24.Д
25.А
ІІ нұсқа
2с
1  Е
2 В
3 С
4 С
5 А
6 Е
7 Д
8 В
9 С
10 А
11 С
12 Е
13 С
14 Д
15 В
16 Е
17 А
18 С
19 Д
20 Б
21 А
22 С
23 Е
24 Д
25 А
ІІІнұсқа
2с
1  Ә
2В
3А
4Г
5Е
6А
7Ә
8Д
9А
10С
11А
12Д
13В
14Е
15С
16А
17Е
18Д
19Д
20А
21Д
22В
23В
24Д
25А
ІV нұсқа
2с
1  А
2В
3А
4С
5Д
6Е
7С
8А
9Д
10Е
11А
12Е
13Д
14А
15С
16Д
17Е
18В
19А
20Е
21В
22В
23Д
24С
25Е

file_name: Кәсіби қазақ тілі УА МУ 2019.doc

intro:
Кәсіби тіл – белгілі бір мамандық, не кәсіп саласы шеңберінде жиі қолданылатын тілдік құрылымдар жиынтығы.
Кәсіби тіл – ӛз саласына сай терминологиясы, кәсіби-ғылыми ұғымдық аппараты бар, сӛз қолданысы мен тіркесуінде қалыптасқан нормалары бар тіл болып табылады.
Қазіргі қоғамның алдындағы негізгі мақсаттарының бірі – биік кәсіби іскерлігі адамгершілік қасиетпен ұштасып жататын шығармашыл тұлғаларды дайындау. Соған байланысты жаңа ағымға сай білікті мамандар даярлау, оқытудың сапасын жоғары дәрежеге кӛтеру, кәсіби мамандықтарға негізделген білім беру үшін, жаңа инновациялық технологияларды пайдаланып, оқытуға ерекше назар аударылуда.

title: Әдістемелік ңұсқау: Кәсіби қазақ тілі пәнінен "Есеп және аудит " саласына


extracted_text:
ХантыМансийский автономный округ – Югра
(Тюменская область)
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования город Нягань
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по социальноличностному направлению развития детей
№11 «Елочка»
ХантыМансийский автономный округ  Югра, Тюменская область, г. Нягань, ул. Мира 2а
Тел\факс: 50316, 30632, еmail: dselo
 4  ka   @   mail

 .  ru
                       Дидактическое пособие в технике лэпбук «Эмоции»
                                          Педагогпсихолог
Никитина Елена Сергеевна
МАДОУ Д/С №11
№11 «Елочка» Пояснительная записка
Современный   педагог   –   профессионал,
  постоянно   занимающийся
самообразованием,
владеющий   необходимыми   образовательными
технологиямии   постоянно   повышающий   свой   уровень   профессиональной

компетентности
В   своей   педагогической   деятельности,   в   связи   с   внедрением   ФГОС
дошкольного   образования,   педагог   ищет   новые   подходы,   идеи,   формы   и
методы, которые были бы интересны дошкольникам, и эффективно решали
педагогические, образовательные и воспитательные задачи.
Методическое пособие: Лэпбук «Эмоции» предназначен для ознакомления
детей с миром эмоций и способами адекватного выражения своего
эмоционального состояния. Лэпбук состоит из  многофункциональных
игр с большим количеством вариаций. Материалы пособия несут в себе
познавательную и развивающую функции.
Занятия по данному пособию проводятся, как закрепление пройденного
материала по программе Куражевой Н.Ю «Цветик –семицветик для детей 56
лет»
Цель:
 Создать эмоциональноположительную атмосферу в детском коллективе;
 Закрепить знания детей об эмоциях;
Задачи: 1. Развитие эмоциональной сферы дошкольника
2. Развитие коммуникативных умений
3. Развитие воображения и творческой фантазии.
«Собери эмоцию»
Цель:  развитие эмоциональной сферы ребенка, наблюдательности к
особенностям различных частей лица при выражении различных эмоций, умения
соотносить выражение глаз с выражением рта.
Материал : разрезные картинки с частями лица, имеющих разные эмоциональные
выражения.
Задание:  собрать эмоциональные состояния и назвать их
Второй вариант игры «Собери эмоцию»
Цель: формирование умения показывать эмоции, развитие мимических мышц
Задание: вынуть из общей колоды 2 карточки и  попробовать показать
те «неправильные» выражения лиц, которые выпали случайно. Это не так легко
одновременно хмурить брови и улыбаться!
 «ПОДБЕРИ ЭМОЦИЮ»
Цель:  формирование умения показывать эмоции; развитие мимических мышц
Материал:  карточки с эмоциональными состояниями
Задание:  посмотри на картинку, что происходит на ней. Какое выражение лица у героев?
Покажи настроение мальчика.
«ПОКАЖИ ЭМОЦИЮ»

Цель:  формировать умение определять свое эмоциональное состояние,
словесно выражать свое эмоциональное состояние, снижать чувство страха,
огорчения и др.
Материал:  набор картинок с различными выражениями
Задание: Найти выражение среди карточек соответствующее настроению.
«ГРАФИНИ ВИШЕНКИ ИЛИ НАЙДИ ОДИНАКОВЫЕ ЭМОЦИИ» Цель:  обучение нахождению одинаковых эмоций.
Материал : карточки с изображением веточки с вишенкой, набор вишенок с различными
эмоциями
Задание:  подобрать одинаковые эмоции у вишенок.
«ДОМ ЭМОЦИЙ»
Цель: продолжать закреплять знания детей о разных эмоциональных
состояниях, знакомство с новыми понятиями
Материал: картинка с изображением дома с окошками,
Задание: в каждом окошке необходимо подобрать соответствующую
пиктограмму с эмоциями (предварительная работа, познакомить
дошкольников с понятием безмятежность, принятие)
«РАЗНЫЕ ЭМОЦИИ»
Цель:  развитие эмоциональной сферы ребенка, умения соотносить выражение глаз с
выражением рта.
Материал : картинки c героем мультфильма, лента с  разными  эмоциональными
выражениями
Задание:  двигая ленту показать различные состояния по заданию ведущего(взрослого или
ребенка)
«НАРИСУЙ СВОЁ НАСТРОЕНИЕ» (в конце занятия)
Цель: формировать умение выражать эмоции, настроение художественными
приемами, способствовать развитию воображения и самовыражения личности.
Материал: картинки с лицами шаблоны, карандаш
Задание:   нарисовать свое эмоциональное состояние Совет: при обсуждении рисунков следует избегать оценок по технике их
выполнения, необходимо обратить внимание на приемы, передающие
настроение и переживания автора рисунка

file_name: Игры для пособия.docx

intro: Игры для дидактического пособия предназначены для ознакомления детей с миром эмоций и способами адекватного выражения своего эмоционального состояния. Занятия для данного пособия проводятся как закрепление пройденного маетриала по программме Куражевой "Цветик-семицветик для детей 5 6 лет" Целью является создание положительной атмосферы, и закрепление знаний детей об эмоциях

психологическая работа

group: Педагогика

title: Дидактическое пособие в технике лэпбук "Эмоции"


extracted_text:
ИГРА КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Кадонцева О.А., педагого дополнительного образования
МАУДО ЦДТ «Радуга»
Социализация – это процесс, который сопровождает человека всю жизнь
и   начинается   практически   с   рождения.   Человек,   как   социальная   единица,
усваивает нормы и образцы поведения, принятые в обществе, учится строить
отношения сначала в семье, потом в коллективе сверстников, далее – в более
масштабных социумах.
В объединениях «Веселый счет», «АБВГДейка», «Волшебные ладошки»
освоение первоначальных представлений социального характера и включение
детей в систему социальных отношений происходит через решение следующих
задач:
развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам



взаимодествия со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование

гендерной,

семейной,

гражданской
принадлежности.
Игра      это   ведущий   вид   деятельности   детей   дошкольного   возраста.
Поэтому   она   является   наиболее   эффективным   средством   социализации
ребёнка. В игре закладываются основы будущей личности.
Для   этого   в   групповой   комнате   оформлена   игровая   зона,   имеются
дидактические и настольные игры. Здесь ребята вместе играют в свободное от
занятий время. Играя вместе, дети начинают строить свои взаимоотношения,
учатся общению.
На начальных стадиях (в начале учебного года) педагог включается в
игру   вместе   с   детьми,   следит   за   соблюдением   правил,   за   ходом   игры.
Постепенно   педагог   уходит   на   второй   план,   его   место   занимают   «более
опытные дети» (те, кто посещает занятия не первый год). Здесь взрослому уже
лучше не вмешиваться в процесс детского общения без крайней надобности –
только в случае конфликта, который перерастает в насилие.
Но и при возникновении конфликта не стоит сразу вмешиваться, как
только   он   возник.   Нужно   дать   возможность   детям   получить   этот   опыт,
принять   какието   решения,   сделать   выводы,   самостоятельно   разрешить
сложную ситуацию.
Неприятные ситуации случаются в любом коллективе и важно научить
ребёнка правильно из них выходить, не давать себя в обиду, но и не быть
агрессором. Я внушаю детям, что, как правило, дразнят и провоцируют тех,
кто остро реагирует на это, и этим доставляет удовольствие обидчику. Если ребёнок это понимает и достаточно уверен в себе, скорее всего, он не станет
объектом насмешек и мишенью для любителей провоцировать агрессию.
Из   опыта   своей   работы   могу   сказать,   что   если   и   появляются   такие
«забияки»   в   нашем   коллективе,   то   они   очень   быстро   перестают   обижать
других детей, так как дети не обращают внимания на его провокации.
Большую роль в процессе социализации дошкольников играют сюжетно
ролевые игры (магазин, школа, дом и др.). Они позволяют ребенку «примерить
на себя роль взрослого». Ведь дети испытывают сильное желание включиться
в эту взрослую жизнь, активно в ней поучаствовать, что, в реальной жизни им
недоступно. А в игре это возможно.
Кроме   того,
  ребенок   дошкольного   возраста   стремиться   к
самостоятельности. Из этого противоречия рождается игра  самостоятельная
деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых. Наблюдая за такой игрой
можно получить информацию о том, что из себя представляет семья ребенка,
какие нормы поведения приняты в ней, какое окружение у ребенка.
Регулярное   проведение   совместных   игр   обогащает   дошкольников
новыми   впечатлениями,   способствует   формированию   навыков   социальной
компетентности,  дает  им  новый  социальный   опыт, который  так   важен  для
развития   их   личности.   В   игре   отрабатываются   варианты   разрешения
конфликтов,   выражается   недовольство   или   одобрение,   дети   поддерживают
друг друга – то есть выстраивается своеобразная модель мира взрослых, в
котором дети учатся адекватно взаимодействовать.
Чтобы игра была эффективным средством социализации, необходимо
создавать специальное игровое пространство, в котором бы ребенок мог не
просто вступать во взаимоотношения со сверстниками и близкими взрослыми,
но   и   активно   усваивать   знания,  нормы,   правила   общества,   иными   словами
формироваться как социально компетентная личность.
Социальное развитие не менее важно для личности, чем развитие его
интеллектуальных, творческих, физических способностей. Современный мир
так устроен, что одним из условий успеха является способность плодотворно
работать в команде, находить способы взаимодействия, взаимопонимания с
людьми,   с   которыми   ты   работаешь.   И,   безусловно,   душевный   комфорт,
эмоциональная удовлетворённость ребёнка будет напрямую зависеть от того,
как будут складываться его взаимоотношения с другими людьми, какую роль
он будет играть в том коллективе, в котором будет находиться, и кем себя
ощущать.
Наша   задача,   как   педагогов,   –   правильно   и   умело   помочь   ему
приобрести социальные навыки.

file_name: Игра как средство социализации (1).docx

intro: Данная статья будет интересна педагогам, работающим с детьми дошкольного возраста. В ней можно найти информацию о том, какое значение игра имеет в жизни ребёнка дошкольного возраста,  её роль в процессе социализации детей, как правильно организовать игры с детьми, чтобы этот процесс был успешным..

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Составлена учителем русского языка и литературы
МБОУ «Ковранской средней школы»
Кызынгашевой Ириной Владимировной
Программа «Индивидуального реабилитационного маршрута».
Цель:  изучение   особых   образовательных   потребностей   обучающихся   с   ограниченными
возможностями здоровья, обучающихся в образовательной организации, а также методов
их реализации.
Цель   проведения     разработка   программы   «Индивидуального   реабилитационного
маршрута», включающего в себя следующие блоки:
1. Педагогическая   характеристика   (без   ФИО)   на   обучающегося   (обучающихся)   с
ограниченными возможностями здоровья.
2. График и режим учебного процесса;
3. Форма   обучения   (класс,   малокомплектный   класс,   индивидуальное   обучение,
индивидуальное обучение на дому);
4. Материальнотехническое оснащение образовательной организации в соответствии с
потребностями   обучающихся   с   различными   видами   ограничений   по   состоянию
здоровья;
5. Потребность обучающихся в зависимости от того, или иного вида расстройств, в
специализированном   сопровождении   образовательного   процесса   (социальный
работник,   медицинский   работник,   инструктор   ЛФК,   педагогпсихолог,   учитель
дефектолог, учитель логопед, тьютор).
6. Описание   конкретных   специальные   технологии,   применимых   к   конкретным
обучающимся   в   целях   эффективного   усвоения   учебнопрактического   материала
(школа),   формирования   устойчивых   профессиональных   навыков   и   умений
(профессиональная подготовка)
1. Образовательная организация (МБОУ «Ковранская СШ» с. Ковран, Тигильского
района, Камчатского края
2. Общая  педагогическая   характеристика  обучающихся   с   ограниченными
возможностями здоровья в МБОУ «Ковранская СШ»
Общая педагогическая характеристика 7 класса
(малокомплектного класса)
           В 7м классе 4 учащихся.  Два ученика с задержкой психического развития. Для
них   разрабатывала   адаптированную   программу   по   русскому   языку,   рассчитанную  на
учащихся,   имеющих   задержку   психического   развития,   для  обучающихся   с   ЗПР
(вариант 7.1). В данной программе учитывала (по рекомендациям ПМПК) следующие
психические   особенности   детей:   неустойчивое   внимание,   малый   объём   памяти,
неточность   и   затруднение   при   воспроизведении   материала,   несформированность
мыслительных   операций   анализа;   синтеза,  сравнения,   обобщения,   негрубые   нарушения
речи.
            Одна ученица имеет диагноз: умственная отсталость легкой степени, недоразвитие высших психических функций. Для этой ученицы программа также составлена с учетом
рекомендаций   ПМПК.
  Рекомендовано   обучение   по   программе   специального
коррекционного для УО обучающихся (вариант 1).
Учитывается следующие психические особенности детей: неустойчивое внимание, малый
объём   памяти,
  неточность   и   затруднение   при   воспроизведении   материала,
несформированность   мыслительных   операций   анализа;   синтеза,   сравнения,   обобщения,
негрубые нарушения речи.
            Адаптированные программы по русскому языку составлены также на основе линии
учебников   Э.В.Якубовской,   Н.Г.   Галунчиковой.     Учебник   «Русский   язык.   7   класс»
предназначен   для   обучающихся   с   интеллектуальными   нарушениями   и   обеспечивает
реализацию   требований   адаптированной   основной   общеобразовательной   программы   в
предметной области «Язык и речевая практика»
            Ввиду психологических особенностей детей УО, с целью усиления практической
направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие
направления.
Совершенствование   движений   и   сенсомоторного   развития:   развитие   мелкой
моторики   и   пальцев   рук;   развитие   навыков   каллиграфии;  развитие   артикуляционной
моторики.
Коррекция   отдельных   сторон   психической   деятельности:   коррекция   –   развитие
восприятия,   представлений,   ощущений;  коррекция   –   развитие   памяти;   коррекция   –
развитие   внимания;   формирование   обобщенных   представлений   о   свойствах   предметов
(цвет,   форма,   величина);   развитие   пространственных   представлений   и   ориентации;
развитие представлений о времени.
Развитие различных видов мышления: развитие нагляднообразного мышления;
развитие   словеснологического   мышления   (умение   видеть   и   устанавливать   логические
связи между предметами, явлениями и событиями).
                   Развитие   основных   мыслительных   операций:   развитие   умения   сравнивать,
анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать
по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.
                 Коррекция  нарушений   в  развитии   эмоциональноличностной   сферы:  развитие
инициативности,   стремления   доводить   начатое   дело   до   конца;  формирование   умения
преодолевать   трудности;
  воспитание   самостоятельности   принятия   решения;
формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки;
формирование   умения   анализировать   свою   деятельность;   воспитание   правильного
отношения к критике.
               Коррекция – развитие речи:  развитие фонематического восприятия; коррекция
нарушений   устной   и   письменной   речи;   коррекция   монологической   речи;   коррекция
диалогической речи; развитие лексикограмматических средств языка.

Педагогическая характеристика на обучающегося
с ограниченными возможностями здоровья
         1. Мальчик (ФИО) ХХХХ г.р., заключение ПМПК – задержка психического развития,
несформированность высших психических функций смешанного типа и т.п. Рекомендовано
обучение по специальной коррекционной программе VII вида и занятия с логопедом и
психологом.
          Мальчик проживает в полной, малообеспеченной семье. Физически хорошо развит,
бегает   на   лыжах,   занимает   призовые   места   на   общешкольных   соревнованиях,   но   по
основным   предметам   не   может   осваивать   программу   в   полной   мере,   познавательные
интересы отсутствуют. Мотивация к учебной деятельности не сформирована.
          2. Девочка (ФИО) ХХХХ г.р., заключение ПМПК – пограничная интеллектуальная недостаточность, смешанная дисграфия и т.п. Рекомендовано обучение по адаптированной
программе   для   обучающихся   с   ЗПР   и   коррекционноразвивающая   работа   с   учителем
дефектологом, логопедом и психологом.
         Девочка воспитывается в неполной, малообеспеченной, неблагополучной семье. Мать
часто находится в нетрезвом состоянии. По характеру девочка неуравновешенная. Часто
проявляется смена настроения, сопровождающаяся агрессией к педагогам и сверстникам,
очень часто пропускает уроки, систематически не выполняет домашнюю работу, поэтому
на   уроках   пытаемся   выполнить   нужный   материал.   У   девочки  неустойчивое   внимание,
учебный   материал   даже   в   малом   объеме   запомнить   не   может,   затрудняется   при
воспроизведении материала, не сформированы мыслительные операции анализа; синтеза,
сравнения, обобщения, негрубые нарушения речи.
          3. Девочка (ФИО) ХХХХ г.р., заключение ПМПК – умственная отсталость легкой
степени, тотальное недоразвитие высших психических функций, нарушение эмоционально
волевой   сферы,   системное   недоразвитие   речи   и   т.п.   Рекомендовано   обучение   по
специальной   коррекционной   программе   VIII   вида,   коррекционноразвивающая   работа   с
учителем дефектологом, логопедом и психологом.
           Девочка воспитывается в неполной, малообеспеченной семье, воспитывает отец, так
как мать умерла. Отец также заканчивал специализированную коррекционную школу. В
контакт   со   взрослыми   вступает,   но   есть   скрытность,   замкнутость   в   зависимости   от
ситуации.   Отношения   со   сверстниками   доброжелательные.
  Мотивация   к   учебной
деятельности сформирована, но она не может запомнить учебный материал даже в малом
объеме,  затрудняется  при   воспроизведении  материала,  не  сформированы  мыслительные
операции анализа; синтеза, сравнения, обобщения, негрубые нарушения речи.
График и режим учебного процесса (расписание учебных занятий на неделю).
Понедельник
1.Математика
2.Биология
3.Английский
4. Физкультура
5.Литература
Вторник
1. История
2. Русский яз.
3. Математика
4. География
5. Физика
6.Технология
Среда
1.Ительменский
2.Английский
3.Математика
4.ИЗО
5.Физкультура
6.Русский язык
Четверг
1.Русский яз.
2.История
3.Математика
4.Литература
5. География
6. Технология
7.Физика
Пятница
1.Обществознание
2.Английский
3.Русский язык
4.Математика
5.Физкультура
6.Музыка
Работа со специалистами:
Вторник – логопед;
Четверг  педагогпсихолог;
Понедельник, среда – секция по баскетболу и волейболу
Постоянно – медицинский работник.
В течение года (по отдельному графику) – социальный педагог Режим учебного процесса:
1) 8.30  9.15 перемена 10 мин.
2) 9.25  10.10 перемена 20 мин.         завтрак
3) 10.30 – 11.15 перемена 10 мин.
4) 11.25 – 12.10 перемена 10 мин.
5) 12.20 – 13.05 перемена 20 мин.      обед
6) 13.25 – 14.10 перемена 5 мин.
7) 14.15 – 14.55
Форма обучения: малокомплектный класс
Материальнотехническое оснащение образовательной организации в
соответствии с потребностями обучающихся с различными видами ограничений по
состоянию здоровья.
Технические средства обучения включают в себя компьютер и мультимедийный
проектор   с   экраном,   интерактивная   доска.   Такое   оснащение   дает   возможность
удовлетворить особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ, способствуют
мотивации учебной деятельности, развивают познавательную активность обучающихся.
На уроках используются специальные учебники, адресованные данной категории
обучающихся. Для закрепления знаний, полученных на уроке, а также для выполнения
практических   работ,   имеются   рабочие   тетради   на   печатной   основе.   Также   подобран
специальный   дидактический   материал,  используемый   в   натуральной   и   иллюстративной
наглядности.
В освоении содержательной области «Филология» используются:
  Печатные пособия: наборы картинной азбуки; наборы предметных картинок; картинное
лото;   наборы   сюжетных   картинок   по   отдельным   темам;   различные   виды   словарей;
репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ;
 Опорные таблицы по отдельным изучаемым темам;
 Схемы: звукобуквенный разбор слова; разбора слов по составу и др.;
   Дидактический   раздаточный   материал   (карточки   с   заданиями);   наборов   ролевых   игр,
игрушек по отдельным темам; наборов муляжей (фрукты, овощи, ягоды и т.д.).
В освоении содержательной области «Математика» используются:
   Дидактический   материал:   предметы   различной   формы,   величины,   цвета,   счетного
материала;
 Таблиц на печатной основе; измерительных инструментов и приспособлений (размеченные
и   не   размеченные   линейки,   циркули,   транспортиры,   наборы   угольников,   мерки);
демонстрационных пособий для изучения геометрических величин, геометрических фигур
и тел; настольные развивающие игры.
Материальнотехническое
курсов
(занятий) включает:   кабинет   психолога,   в   этом   же   кабинете   проводит   занятия
логопед
обеспечение коррекционноразвивающих

Материальнотехническое оснащение кабинета логопеда включает:
печатные пособия (учебники по русскому языку и чтению; кассы букв и слогов; разрезные
азбуки;   альбом   с   предметными   и   сюжетными   картинками;   картинные   лото;   альбомы   с
картинками для исследования произношения звуков); мебель и оборудование (парты, стол,
стул, мягкий диван, шкаф для пособий, классная доска, зеркала (настенное, настольное,
для   индивидуальной   работы),   стенные   часы,   настольная   лампа,   умывальник,   мыло, полотенце);   специальное   оборудование;   игры   и   игрушки   (настольные   игры:   кубики,
мозаики,   лото;   игрушки,   предназначенные   для   развития   дыхания;   наборы   игрушек,
предназначенные   для   развития   и   обогащения   словарного   запаса);   технические   средства
обучения:
слайдпроектор;
мультимедиапроектор; магнитная доска; экран).
  программным   обеспечением;

  компьютер
с
Для психолога включает:
учебный материал (методики с необходимым стимульным материалом для диагностики
познавательной   и   эмоциональной   сфер   личности,   поведения;   методики   с   необходимым
оснащением для проведения психокоррекционной работы по отдельным направлениям);
мебель и оборудование (стол и стул для психолога; шкаф для пособий и техники; уголок
мягкой   мебели;   рабочие   места   для   детей);   технические   средства   обучения;   игрушки   и
игры(мячи, куклы, пирамиды, кубики, настольные игры); набор материалов для детского
творчества (строительный материал, пластилин, краски, цветные карандаши, фломастеры,
бумага, клей и т.д.).
 Потребность обучающихся в зависимости от того, или иного вида расстройств, в
специализированном   сопровождении   образовательного   процесса   (социальный   педагог,
медицинский работник, педагогпсихолог, учитель логопед).
Специальный учебный и дидактический материал
   персональный   компьютер   с   соответствующим   программным   обеспечением   и
вспомогательным оборудованием, мультимедиа проектор и др.).
   Вышеперечисленные и другие средства используются для развития вербальной
(речевой) коммуникации с теми обучающимися, для которых она становится доступной.
Для   усвоения   всех   содержательных   областей   применяются   следующие   виды
технологий:
          Технология дифференцированного обучения
          Дифференцированное обучение – это форма организации учебного процесса, которая
позволяет учителю работать с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них
какихлибо   значимых   для   учебного   процесса   общих   качеств   (гомогенная   группа).
Разноуровневое   обучение   необходимо   для   того,   чтобы   предоставить   шанс   каждому
ученику развивать свои потенциальные способности. Целевыми ориентациями технологии
являются:   обучение   каждого   на   уровне   его   возможностей;   приспособление   (адаптация)
обучения к особенностям различных групп учащихся. Различают понятия внутренней и
внешней   дифференциации.   Внутренняя   дифференциация   –   это   организация   учебного
процесса, при которой индивидуальные особенности школьников учитываются в условиях
организации   учебной   деятельности   в   классе.   На   уроках   в   классе   создаются   группы
учащихся   по   какимлибо   признакам,   в   частности,   по   обучаемости,   т.е.   по   легкости
усвоения   учебного   материала.   Внешняя   дифференциация   –
  организация   учебного
процесса, при которой учащиеся разноплановой обученности специально объединяются в
учебные группы с учетом способностей (или неспособностей) проектируемой профессии,
по   интересам.   Это   могут   быть   классы   углубленного   изучения   предметов,   группы
компенсирующего   обучения,   факультативные   занятия.   Дифференцированное   обучение
предполагает   добровольный   выбор   каждым   учеником   уровня   усвоения…   Центральное
место в этой технологии отводится обучаемому, его деятельности, качествам его личности.
Особенностью   методики   преподавания   является   блочная   подача   материала;   работа   с
малыми   группами   на   нескольких   уровнях   усвоения;   наличие   учебнометодического
комплекса:   банк   заданий   обязательного   уровня,   система   специальных   дидактических материалов,   выделение   обязательного   материала   в   учебниках,   заданий   обязательного   и
повышенного   уровня   в   задачниках.   Именно   по   этим   причинам   я   применяю   данную
технологию во всех классах, в том числе и в 7м классе
Игровые технологии.
Использование   игровых   ситуаций,   делают   увлекательным   учебный   процесс,
способствуют   появлению   активного   познавательного   интереса   школьников.   Игровая
технология   используется   в   качестве   проведения   целого   урока,   например,   игра   –
путешествие.   Дидактические игры на закрепление, повторение и обобщение материала.
(Кроссворды, головоломки, ребусы и т. д.).  Таким образом, дидактическая игра на уроках
пополняет,   углубляет   и   расширяет   знания,   является средством   всестороннего   развития
ребёнка,   его   умственных,   интеллектуальных   и   творческих   способностей,   вызывать
положительные эмоции, наполнять жизнь коллектива учащихся интересным содержанием,
способствовать   самоутверждению   ребёнка.   При   подборе   игры   или   задания   для
коррекционных занятий учитываются интересы и склонности ребенка.
Информационные технологии.
Внедрение ИКТ даёт возможность улучшить качество обучения, повысить мотивацию
к   получению   и   усвоению   новых   знаний   учащимися   с   ограниченными   возможностями
здоровья, т.к. у них помимо системного недоразвития всех компонентов языковой системы
имеется дефицит развития познавательной деятельности, мышления, вербальной памяти,
внимания,   бедный   словарный   запас,   недостаточные   представления   об   окружающем
мире. Самый   распространенный   вид информационных   технологий      мультимедийные
презентации.   Мультимедийная   презентация   даёт   возможность   подать   информацию   в
максимально наглядной и легко воспринимаемой форме.
Технология нравственного воспитания.
Технология   нравственного   воспитания   способствует   становлению,   развитию   и
воспитанию в ребенке благородного человека, путем раскрытия его личностных качеств.
Развитие и становление у учащихся гуманной позиции по отношению к окружающим его
людям.   Развивает   самовоспитание.   На   уроках   воспитывается   правильное   отношение
учащихся к сверстникам. Обучение «мастерству общения».
Здоровьесберегающие технологии.
Цель   здоровьесберегающих   технологий   обеспечить   школьнику   возможность
сохранения здоровья. Важная составная часть здоровьесберегающей работы учителя – это
рациональная организация урока.
Для   повышения   умственной   работоспособности   детей,
  предупреждения
преждевременного   наступления   утомления   и   снятия   у   них   мышечного   статического
напряжения,   проводятся   физкультминутки,   эмоцональная   разрядка,   зарядка   для   глаз,
минутки для шутки, рефлексия, соблюдение учащимися правильной осанки. Использование
здоровьесберегающих   технологий   обучения   в   школе   позволяет   без   какихлибо   особых
материальных затрат не только сохранить уровень здоровья детей с ОВЗ, но и повысить
эффективность учебного процесса.
Планируемые результаты коррекционной работы
                  Результатом коррекции развития учащегося может считаться не столько
успешное освоение им основной образовательной программы, сколько освоение жизненно
значимых компетенций:

       развитие   адекватных   представлений   о   собственных   возможностях   и
ограничениях,   о   насущно   необходимом   жизнеобеспечении,   способности   вступать   в
коммуникацию   со   взрослыми   по   вопросам   медицинского   сопровождения   и   созданию
специальных условий для пребывания в техникуме, своих нуждах и правах в организации обучения;
     овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
     овладение навыками коммуникации;
       дифференциация и осмысление картины мира и ее временнопространственной
организации;
     осмысление своего социального окружения и освоение соответствующей возрасту
системы ценностей.
                улучшения физического и психического здоровья учащегося;
              развитие его познавательной сферы;
                          наличие положительной динамики в развитии эмоциональноволевой сферы
учащегося;
              развития положительных качеств личности;
              улучшения самоконтроля и саморегуляции;
              принятие социальной роли ученика, адаптация в детском коллективе;
               наличие положительной динамики в коррекции фонематических процессов, в
развитии   артикуляционной   моторики   и
звукопроизносительных   навыков,
сформированность навыков словоизменения;
              формирование прочных учебных умений и навыков.

file_name: Программа Индивидуального реабилитационного маршрута Кызынгашевой ИВ.docx

intro:
Программа "Индивидуального реабилитационного маршрута" учащихся 7 класса, так как в данном классе учатся дети, которые нуждаются в коррекции при их обучении, дети с ОВЗ. Структура программы:
1. Цели
2. Общая характеристика малокомплектного класса
3. Краткая индивидуальная характеристика учащихся
4. Материально-техническое оснащение
5. Специальные учебные и дидактические материалы


extracted_text:
Использование рифмованных упражнений для развития
фонематического слуха у детей.
Фонематический,   или   речевой,   слух   дает   ребенку   возможность
различать и узнавать звуки родного языка, понимать последовательность их
расположения в словах, которые он слышит. Именно фонематический слух
помогает ребенку различать слова и формы слов, похожие по звучанию, и
правильно   понимать   смысл   сказанного.   Более   того,   фонематический   слух
оказывает   решающее   влияние   на   развитие   речи   ребенка.   Отставание   в
развитии   фонематического   слуха   влечет   за   собой   нарушения   в
звукопроизношении, формировании связной речи, к дисграфии и дислексии,
то есть к нарушениям формирования навыков грамотного письма и чтения.
На   занятиях   по   развитию   речи   я   использую   различные   упражнения,
направленные   на   развитие   фонематического   слуха.   Одним   из   таких
упражнений является песенка – игра «Замени все гласные звуки на один».
Для   данной   игры   берется   любая   детская   песенка   (текст   песни   дети
должны   знать   хорошо),   например,   «Антошка,   Антошка!   Пойдем   копать
картошку». Педагог просит заменить все гласные звуки на один, например,
«У» и спеть песенку с данным звуком. Один ребенок поет вслух, остальные
слушают и определяют наличие ошибок.
Данное упражнение не только способствует развитию фонематического
слуха, но и закрепляет знания и гласных звуках и буквах, развивает внимание.

file_name: Выступление на методическом фестивале.docx

intro: Данная статья посвящена развитию фонематического слуха детей дошкольного возраста. В ней находится описание рифмованного упражнения, способствующего развитию фонематического слуха. Использование данного упражнения сделает занятия интересными и увлекательными. Ребята с удовольствием выполняют данное упражнение. Оно способствует развитию внимания, закреплению знаний о гласных звуках и буквах.


extracted_text:
Конспект образовательной деятельности в
подготовительной к школе группе «Моя семья»
Цель: Формировать представления детей о семье, как о людях, которые живут
вместе.
Задачи:
1. Уточнять и обогащать знания детей о семье. Обобщить представление: семья
– это все, кто живет вместе с ребенком.
2. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы, развивать память,
воображение, логическое мышление.
3. Совершенствовать умение составлять короткий рассказ о своей семье.
4. Воспитывать чувство любви и заботливое отношение к членам семьи.
Методические приемы:
Беседа, художественное слово, вопросы, использование фотографий, игры. Орг.
момент (В кругу)
В. Собрались все дети в круг.
Я – твой друг, и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся.
И друг другу улыбнёмся.
– Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Я – Наталья
Николаевна, а ты кто? Ответь мне, как тебя ласково зовут (Артемушка,
Машенька.).
– Здравствуйте, милые дети, вы всех прекрасней на свете. Вот таких хороших,
пригожих, я приглашаю на стульчики.
В. – Скажите, ребята, пожалуйста, куда вы торопитесь вечером после детского
сада? (домой). Правильно, домой. А почему? (ждет семья). Да, вас ждет
ваша семья!
В.  Сегодня мы с вами поговорим о семье.
В. – Семья моя – мое богатство
Любовь, защита, нежность, братство.
Здесь ценят нежность и уют,
Здесь никогда не придадут.
Все вместе праздники встречают, Да и по будням не скучают.
И твердо знаю я, друзья,
Что в жизни главное – семья!
В: Как вы понимаете слово «семья»? А, что же такое – семья? Кто живет
в семьях?
 семья – это папа, мама – я;
 семья – это близкие и родные люди;
 семья – это, где тебя все любят;
 семья – это самое дорогое, что есть у человека.
Правильно, семья – это близкие нам люди: мама, папа, бабушка, дедушка,
сестренка, братишка, которые всегда рядом с нами, живут в одном доме, оказывают
внимание, любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают, жалеют,
сочувствуют, относятся друг к другу уважительно, говорят друг с другом ласково.
Ребята у меня есть фотографии, скажите, а что объединяет все эти фотографии?
Кто изображен на этих фотографиях? (Семьи).
Почему вы решили, что на фотографиях изображены семьи? Они ведь такие
разные? (На фотографиях изображены родители и дети: мамы и папы, дочери,
сыновья. Здесь есть фотография, на которой изображены дедушка, бабушка, папа,
мама и дети.)
В: Мы будем выполнять массаж активных точек на наших пальчиках. А чтобы
веселее было, будем проговаривать слова потешки:
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – Я!
Вот и вся моя семья!»
Давайте заглянем в ваш семейный альбом.
Предложить детям выбрать свою фотографию и рассказать о ней: назвать имена
и отчества родных, место работы, какую работу по дому выполняют.
Прошу рассказать, как зовут родителей, где они работают (рассматривают
семейные фотографии). Рассказывает о том, что в семье главное, чтобы были мир,
уважение, любовь друг к другу. Спрашивает, как их ласково называют в семье, что
могут рассказать о маме (нежная, ласковая, добрая, о папе (сильный, смелый,
добрый, спрашивает, что умеет делать бабушка (вязать, печь пироги, дедушка
помогает дома бабушке.
– Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете,
потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к
другу. Семья может быть и маленькой – например, мама и ребенок, но если они
любят друг друга – это настоящая семья. Хорошо, если семья большая. А кто
живет в ваших семьях?
У каждого есть своя семья. А скажите все ли семьи одинаковые? Или, может
быть они разные? Чем они отличаются? (Семьи все разные – бывают большие и
маленькие. Люди из разных семей отличаются фамилиями, именами, внешностью,
они живут в разных домах, в разных квартирах).
Игра "Что бы хотели пожелать своей семье" (пожелания детей)
В: что нужно делать, чтобы в семье у всех было радостное настроение (не
ссориться, помогать, не обижать, трудиться, получать хорошие оценки и т. д.)
Игра "Какая у вас семья"
Дети рассказывают (большая, дружная, маленькая, хорошая, заботливая,
крепкая, счастливая, веселая, трудолюбивая и т. д.)
Семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек, дедушек, братьев и
сестер. Это наши родные, родственники, родня. Сейчас, я хочу познакомить вас со
стихотворением Я. Акима «Моя родня».
Мама с папой – моя родня.
Нет роднее родни у меня.
И сестренка родня, и братишка
И щенок лопоухий Тишка.
Я родных своих очень люблю,
Скоро всем подарки куплю.
Папе будет моторная лодка,
Маме в кухне – волшебная щетка,
Молоток настоящий братишке,
Мяч – сестренке, конфета – Тишке.
А еще друг есть у меня,
Друг Сережка мне тоже родня.
Я к нему прибегаю с утра,
Без него мне игра не игра.
Все секреты ему говорю, Все на свете ему подарю.
Как вы считаете, все ли персонажи, герои этого стихотворения являются
членами одной семьи? Все ли они родные, родня? (Не все являются членами
одной семьи. Мама, папа, братишка, сестренка – это родня. Друг Сережка – не
член семьи и не родственник, он друг. Щенок Тишка может считаться
членом семьи, но он не человек, а животное, поэтому не является родней героя
стихотворения.)
В: Дидактическая игра "Кто кому кем приходится".
Дети становятся в круг, воспитатель в центре. Воспитатель бросает одному из
ребят мяч и задает вопрос, ребенок бросает мяч обратно воспитателю и отвечает.
1. Твоему папе (маме) он папа, а тебе?
2. Твоему папе жена, а тебе?
3. Папе он родной брат, а тебе?
4. Маме она родная сестра, а тебе?
5. Кто ты для бабушки?
6. Кто такие бабушка и дедушка?
7. Кто ты для своего папы?
8. Кто ты для своего братика?
9. Кто ты для своей сестры?
В: Молодцы, ребята. Вот как хорошо вы знаете своих родственников!
Народная мудрость гласит: «Не нужен клад, когда в семье лад». Как вы
понимаете её? В какой семье клад? А в какой лад? Что такое «лад»? (Умение
ладить с собой и с людьми  это самое ценное качество в человеке.)
В. Есть много пословиц о семье.
«В семье, где лад, счастье дорогу не забывает».
«В семье и каша гуще».
«Вместе тесно, а врозь гуще».
«Есть родня, есть возня».
«Семья сильна, когда над ней крыша одна».
«Вся семья вместе и душа на месте».
«Русский человек без родни не живет».
«Золото, серебро не стареет, отец и мать цены не имеют»
«Нет такого дружка, как родная матушка».
«Семья ладом полна».
«При солнышке тепло, при матери – добро».
Ребята, о чем мы сегодня говорили? (О семье, о родственниках). Все вы молодцы! Слушая ваши рассказы, ваши голоса, я почувствовала с какой
любовью и нежностью вы относитесь к своим родным.
Семья  это важно!
Семья  это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья.

file_name: Блинова О.А..docx

title: Конспект ОД в подготовительной к школе группе «Моя семья»