extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
КГБПОУ «КАНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ЦМК технических дисциплин, компьютерных технологий и автоматизации
ПМ.04: Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для специальности 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы
РП.00479926.09.02.01.18
0 Рабочая программа профессионального модуля ПМ.04 Выполнение работ по одной
или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих для  специальности 09.02.01
Компьютерные   системы   и   комплексы  на   основе   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   среднего   профессионального   образования,   утвержденного
Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 28 октября 2014 г. N 809н
Организацияразработчик: КГБПОУ «Канский политехнический колледж»
Разработчик: Самохина А.В., преподаватель
РАССМОТРЕНО
ЦМК технических
дисциплин, компьютерных
технологий и автоматизации
(дата, № протокола,
подпись председателя ЦМК)
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
(подпись, дата)
Учебный год, группа
протокол № ______
от «___»________20___г.
Председатель ЦМК
___________ В.С. Рожнов
протокол № ______
от «___»________20___г.
Председатель ЦМК
______________________
протокол № ______
от «___»________20___г.
Председатель ЦМК
______________________
протокол № ______
от «___»________20___г.
Председатель ЦМК
______________________
протокол № ______
от «___»________20___г.
Председатель ЦМК
______________________
«___» _________20___г.
2018/2019 уч. год
_________  Р.Н. Шевелева
Группа ___15131______
«___» _________20___г.
20 ____/20____ уч. год
_____________________
Группа ________________
«___» _________20___г.
20 ____/20____ уч. год
_____________________
Группа ________________
«___» _________20___г.
20 ____/20____ уч. год
_____________________
Группа ________________
«___» _________20___г.
20 ____/20____ уч. год
_____________________
Группа ________________
1 СОДЕРЖАНИЕ
1 Паспорт рабочей программы профессионального модуля

            3
1.1 Область применения программы
1.2   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной   образовательной
            3

программы

            3
1.3 Цели и задачи профессионального модуля, требования к результатам освоения

профессионального модуля

2 Структура и содержание профессионального модуля

            3

            5
2.1 Объем профессионального модуля и виды учебной работы
2.2 Тематический план и содержание профессионального модуля
3 Условия реализации профессионального модуля

            5
            6

            9
3.1 Требования к материальнотехническому обеспечению

            9
3.2 Информационное обеспечение обучения

            9
2 1   ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
1.1 Область применения программы
Программа профессионального модуля ПМ.04 Выполнение работ по одной или
нескольким   профессиям   рабочих,   должностям   служащих   является   частью   основной
профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования
–   программы   подготовки   специалистов   среднего   звена   по   специальности   09.02.01
Компьютерные системы и комплексы.
1.2   Место   профессионального   модуля   в   структуре   основной
профессиональной образовательной программы
Профессиональный модуль ПМ.04 Выполнение работ по одной или нескольким
профессиям рабочих, должностям служащих (профессиональный цикл).
1.3 Цели и задачи, требования к результатам освоения учебной дисциплины
Освоение   ПМ.04   Выполнение   работ   по   одной   или   нескольким   профессиям
рабочих,   должностям   служащих   обеспечивает   достижение   студентами   следующих
результатов:
Результаты освоения
учебной дисциплины
Результаты обучения
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
3 ОК   1.
  Понимать
сущность   и   социальную
значимость   своей   будущей
профессии,   проявлять   к   ней
устойчивый интерес.
ОК   2.   Организовывать
собственную   деятельность,
выбирать   типовые   методы   и
способы
выполнения
профессиональных
задач,
оценивать их эффективность
и качество.

ОК   3.
  Принимать
решения   в   стандартных   и
нестандартных   ситуациях   и
нести за них ответственность.
ОК   4.   Осуществлять
поиск   и   использование
информации,
  необходимой
для
эффективного
выполнения
профессиональных
профессионального
личностного развития.
задач,

и

ОК   5.
  Использовать

в
информационно
коммуникационные
технологии
профессиональной
деятельности.
ОК   6.
  Работать   в
коллективе   и   команде,
эффективно   общаться   с
коллегами,
  руководством,
потребителями.
ОК   7.   Брать   на   себя
ответственность   за   работу

  обработки
Практический опыт:
   ввода   цифровой   и
аналоговой   информации   в
персональный   компьютер   с

различных
носителей,
периферийного
и
мультимедийного
оборудования;
 сканирования, обработки и
распознавания документов;

конвертирования
медиафайлов   в   различные
  экспорта   и
форматы,
импорта
  файлов
в
различные
программы
редакторы;
аудио,

визуального
и
мультимедийного   контента
с
помощью
специализированных
программредакторов;
создания и воспроизведения
видеороликов,   презентаций,
слайдшоу,   медиафайлов   и
другой итоговой продукции
аудио,
из
визуальных
и
мультимедийных
компонентов;
   осуществления   навигации
по ресурсам, поиска, ввода
и   передачи   данных   с
помощью   технологий   и
сервисов сети Интернет;
   выполнять   работы   с
использованием САПР.
  исходных

Текущий контроль в форме:
   защиты   лабораторных   и
практических работ;
   контрольных   работ   по
темам МДК.
Зачеты
по
производственной практике
и   по   каждому   из   разделов
профессионального модуля
Квалификационный экзамен
по
профессиональному
модулю

Устный опрос,
тестирование, практические
задания, домашние задания,
контрольные работы,
рефераты, сообщения по
темам, наблюдение за
обучающимися,
индивидуальные задания,
работа с источниками
информации, работа с
прикладным программным
обеспечением, семинары,
диспуты, разработка
проектов, защита
лабораторных работ,
защита рефератов.
4 членов

(подчиненных),
выполнения заданий.
команды
  результат

ОК   8.   Самостоятельно
задачи
и

развития,
определять
профессионального
личностного
заниматься
самообразованием, осознанно
планировать
повышение
квалификации.

ОК 9. Ориентироваться
в   условиях   частой   смены
технологий
в
профессиональной
деятельности.

ПК 4.1. Выполнять ввод
и   обработка   цифровой
информации.
ПК   4.2.   Осуществлять
  передачу   и
цифровой

хранение,
публикацию
информации
ПК   4.3.
  Выполнять
работы   с   использованием
САПР.

основные

  приемы
цифровой
Освоенные знания:

обработки
информации;
 назначение, разновидности
функциональные
и
возможности

программ
обработки звука;
 назначение, разновидности
функциональные
и

возможности
программ
обработки
графических
изображений;
 назначение, разновидности
и
функциональные

возможности
обработки
видео
мультимедиаконтента;

виды
информационных   ресурсов
и   основные   виды   услуг   в
сети Интернет;
 назначение, разновидности
и
функциональные
возможности программ для
создания вебстраниц;
 назначение, разновидности
и
функциональные
возможности САПР;
программ
  и
структуру,

5 Освоенные умения:

  управлять   файлами
данных   на   локальных,
съемных
запоминающих
устройствах,   а   также   на
дисках
локальной
компьютерной сети и в сети
Интернет;
   производить   распечатку,
копирование
и
тиражирование   документов
на   принтере   и   других
периферийных устройствах
вывода;

распознавать
сканированные   текстовые
документы   с   помощью
программ   распознавания
текста;
   вводить   цифровую   и
аналоговую   информацию   в
персональный   компьютер   с
различных носителей;
   конвертировать   файлы   с
цифровой
информацией   в   различные
форматы;

техническую
документацию;

выполнять
используя САПР.
  вести   отчетную   и

  работы
6 2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1 Объем профессионального модуля и виды учебной работы
Виды учебной деятельности
В т.ч. по семестрам
Объем
часов
7 семестр
Очная форма обучения
48
32
16
16

16
8 семестр
60
40
26
14

20
72
42
30

36
108
Максимальная учебная
нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка (всего)
в том числе:
 теоретические занятия
 практические занятия
 курсовое проектирование
Самостоятельная работа
обучающегося (всего)
Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация по ПМ
в т.ч.:
МДК.04.01 Выполнение
работ по профессии
Оператор электронно
вычислительных и
вычислительных машин
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка (всего)
в том числе:
 теоретические занятия
 практические занятия
 курсовое проектирование
Самостоятельная работа
обучающегося (всего)
Промежуточная аттестация по МДК 04.01
УП.04
144
Промежуточная аттестация
42
30

108
72
36

Экзамен квалификационный
Э,ДЗ
48
32
16
16

16

60
40
26
14

20
Э
144 (4 нед.)
ДЗ
7 2.2 Тематический план и содержание ПМ.04 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих
№
урока
Наименование разделов и тем
МДК 04.01 Выполнение работ по
профессии Оператор электронно –
вычислительных и вычислительных
машин
Раздел 1. Ввод и обработка цифровой
информации
Введение. Технологии обработки
информации.
Обработка текстовой информации
П/р 1 Создание и обработка документов
П/р 2 Создание и обработка табличной
информации
Мультимедийные данные, их
представление и обработка.
П/р 3 Ввод и обработка графической
информации
1
2
3
4
5
6
Активные
формы
проведения
занятий
Технические
средства
обучения
Домашнее
задание
(основная и
дополнительная
литература)
Внеаудиторная
самостоятельная
работа студента
Учебная нагрузка
обучающихся (час.)
очная форма
обучения
аудитор.
самост.
72
36
7 семестр
14
2 ч.
2ч.
2 ч.
2ч.
2ч.
2 ч.
7
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Лекция
Лекциядиалог
Урок
практическая
работа
Урок
практическая
работа
Урок
дискуссия
Урок
практическая
работа
Экран,
проектор
Экран,
проектор
ПК
ПК
Экран,
проектор,
ПК
ПК
1.
Составить
классификацию технологий
обработки информации
Провести анализ приемов
работы с текстовыми
документами
Подготовиться к защите
отчета
Подготовиться к защите
отчета
[3], стр.
96126
Оформить
отчет
Оформить
отчет
[1], стр. 3436
Составить таблицу
форматов аудиофайлов
Оформить
отчет
Подготовиться к защите
отчета
8 7
8
9
П/р 4 Ввод и обработка звуковой
информации
Раздел 2. Хранение, передача и
публикация цифровой информации
Основы информационной и компьютерной
безопасности
Защита жесткого диска
10
П/р 5 Защита информации на ПК
11
12
13
Организация работы в глобальной сети
Интернет
П/р 6 Публикация информации
П/р 7 Работа с почтовыми программами
Раздел 3. Компас 3D
14
Твердотельное моделирование
15
16
Создание рабочего чертежа
П/р 8 Выполнение чертежа детали по
2ч.
12
2ч.
2 ч.
2ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
24
2ч.
2ч.
2 ч.
1ч.
6
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
12
1ч.
1ч.
1ч.
Урок
практическая
работа
Лекциядиалог
Урок
исследование
Урок
практическая
работа
Урок
исследование
Урок
практическая
работа
Урок
практическая
работа
Лекциядиалог
Лекциядиалог
Урок
практическая
ПК
Оформить
отчет
Подготовиться к защите
отчета
Экран,
проектор
Экран,
проектор,
ПК
ПК
Экран,
проектор,
ПК
ПК
ПК
Экран,
проектор,
ПК
Экран,
проектор,
ПК
ПК
[3], стр.
338339
[3], стр. 340
356
Оформить
отчет
[3], стр. 232
251
Оформить
отчет
Оформить
отчет
Составить таблицу по
классификации средств
защиты
Сообщение о возможных
рисках жесткого диска
предприятия без защиты
Подготовиться к защите
отчета
Составить технологическую
карту о публикации
информации
Подготовиться к защите
отчета
Подготовиться к защите
отчета
[6], стр. 3086
Работа с учебником
[6], стр. 88
105
Оформить
Работа с учебником
Подготовиться к защите
отчета
9 индивидуальному заданию
работа
отчет
8 семестр
17
Создание сборочного чертежа
18
19
20
21
22
23
П/р 9 Создание сборочного чертежа по
индивидуальному заданию
Сборки на основе компьютерной
геометрии
Построение тел вращения
Построение элементов по сечениям
П/р 10 Построение тел вращения по
индивидуальным заданиям
П/р 11 Построение элементов по
сечениям по индивидуальным заданиям
24 Моделирование листовых деталей
25 Моделирование поверхностей
26
Раздел 4. САПР. AUTOCAD
Введение в системы автоматического
проектирования
2ч.
2 ч.
2ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
22
2 ч.
1ч.
1ч.
1 ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
11
1ч.
Урок
исследование
Урок
практическая
работа
Лекция
диалог
Лекция
диалог
Лекция
диалог
Урок
практическая
работа
Урок
практическая
работа
Урок
исследование
Урок
исследование
Лекциядиалог
Экран,
проектор,
[6], стр. 182
197
Работа с учебником
ПК
ПК
Экран,
проектор,
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
Экран,
проектор,
ПК
Экран,
проектор,
ПК
Экран,
проектор,
Оформить
отчет
[6], стр. 233
309
[6], стр. 233
309
[6], стр. 364
386
Оформить
отчет
Оформить
отчет
[6], стр. 388
419
[6], стр. 422
491
Подготовиться к защите
отчета
Проработать вопросы к
Описать технологию
построения тел вращения
Описать технологию
построения элементов по
сечениям
Подготовиться к защите
отчета
Подготовиться к защите
отчета
Составить технологическую
схему моделирования
листовых деталей
Составить технологическую
последовательность
моделирования
поверхностей
[2], стр. 2124
Определить требования
предъявляемые AutoCAD
компьютеру
10 27
Интерфейс AutoCAD. Описание рабочего
окна и его зон.
28
П/р 12 Изучение интерфейса AutoCAD
29
30
31
Создание, сохранение и открытие чертежа
в AutoCAD
Построение простейших объектов
примитивов
П/р 13 Построение простейших объектов
примитивов
32
Создание сложных объектов
33
П/р 14 Создание сложных объектов
34
35
36
Редактирование объектов на чертеже.
Работа с текстом. Создание слоев.
П/р 15 Комплексная работа
Зачетное занятие
Итого
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
72
Лекциядиалог
Урок
практическая
работа
Лекциядиалог
Лекциядиалог
Урок
практическая
работа
Лекциядиалог
Урок
практическая
работа
Урок
исследование
Урок
практическая
работа
Зачетное
занятие
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1 ч.
2ч.
36
ПК
Экран,
проектор,
ПК
ПК
Экран,
проектор,
ПК
Экран,
проектор,
ПК
ПК
Экран,
проектор,
ПК
ПК
Экран,
проектор,
ПК
ПК
[2], стр. 4263
Составить список команд,
содержащихся в основном
окне программы
Оформить
отчет
Подготовиться к защите
отчета
[2], стр. 8093
Составить технологическую
схему сохранения чертежа
[2], стр. 126
165
Оформить
отчет
[2], стр. 168
189
Оформить
отчет
[2], стр. 369
380
Оформить
отчет
Составить алгоритм
построения примитивов
Подготовиться к защите
отчета
Составить алгоритм
построения сложных
объектов
Подготовиться к защите
отчета
Ответить на вопросы к главе
Подготовиться к защите
отчета
11 УП.04
144
Виды работ:
  Ведение   процесса   обработки   информации   на   электронновычислительных
машинах.
   Ввод   информации   в   электронновычислительные   машины   (ЭВМ)   с
технических носителей информации и каналов связи и вывод ее из машины.
 Передача  по каналам  связи полученных  на машинах  расчетных  данных  на
последующие операции.
 Обработка первичных документов на вычислительных  машинах различного
типа путем суммирования показателей.
 Выписка счетовфактур и составление ведомостей, таблиц, сводок, отчетов
механизированным способом, с выводом информации.
 Контроль вычислений, выверка расхождений по первичному документу.
 Создание простейших объектов с использованием САПР.
 Редактирование объектов с использованием САПР.
 Создание сложных объектов с использованием САПР.
 Создание 3D моделей.
 Организация хранения информации.
 Организация публикации информации.
 Выполнение работ с использованием сети Интернет.
12 3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к материальнотехническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия лаборатории микропроцессоров
и микропроцессорных систем; периферийных устройств;
Оборудование лаборатории:
 комплект учебно – наглядных пособий по периферийным устройствам;
 учебная мебель;
 рабочее место преподавателя.
Технические  средства обучения: ПК, мультимедийный проектор, интерактивная
доска, персональные компьютеры – 15 шт.
3.2 Информационное обеспечение обучения
Наименование
Источник
Основная литература
Электронный ресурс (лаборатория
периферийных устройств)
Электронный ресурс (лаборатория
периферийных устройств)
Электронный ресурс (лаборатория
периферийных устройств)
Электронный ресурс (лаборатория
периферийных устройств)
Электронный ресурс (лаборатория
периферийных устройств)
13
№
п/п
1
2
3
4
Гущина О.М. Компьютерная и
мультимедиатехнологии: электронное
учебнометодическое пособие/О.М.
Гущина, Н.Н. Казаченок.Тольятти: Изд
во ТГУ, 2018.
Жарков Н.В.
AutoCAD 2016: официальная русская
версия. Эффективный самоучитель. –
 СПб.: Наука и Техника, 2016. – 624 с.:
ил
Михеева Е.В. Информационные
технологии в профессиональной
деятельности: учеб. пособие для студ.
учреждений
сред.проф.образования/Е.В.Михеева.
14е изд., стер.М.: Издательский центр
«Акакдемия», 2016.384 с.
Оператор ЭВМ. Практические работы:
учеб.пособие для студ. учреждений
сред.проф.образования/Н.В.Струмпэ.7
е изд.,стер.М.:Издательский центр
«Академия», 2015.112с.
5 Михеева Е.В.
Практикум по информационным
технологиям в профессиональной
деятельности : учеб. пособие для студ. учреждений
сред. проф. образования / Е.В.Михеева.
— 15е изд.,
стер. — М. : Издательский центр
«Академия», 2015. — 256 с.
Азбука Компас 3D, 2014 г.
Электронный ресурс (лаборатория
периферийных устройств)
Дополнительная литература
Хахаев И. А., Кучинский В. Ф.
Технологии обработки табличной
информации в LibreOffice. – СПб:
Университет ИТМО, 2016. – 177 с.
Кучинский В.Ф. Сетевые технологии
обработки информации: учеб. пособие.
– СПб: Университет ИТМО, 2015. – 115
с.
Катунин Г.П. Основы мультимедийных
технологий: Учебное пособие
/ Сибирский государственный
университет телекоммуникаций и
информатики. –
Новосибирск, 2017. – 794 с
Электронный ресурс (лаборатория
периферийных устройств)
Электронный ресурс (лаборатория
периферийных устройств)
Электронный ресурс (лаборатория
периферийных устройств)
6
7
8
9
Интернетресурсы
10 Официальный сайт русской версии
11 Интуит РУ, основы МПС
свободной энциклопедии «Википедия»
http://run.wikipedia.org
www.intuit.ru
14

file_name: ПМ.04 КСиК 2018 г..doc

intro: Рабочая программа по ПМ.04 для специальности "Компьютерные системы и комплексы". Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих. Включает в себя МДК 04.01 Выполнение работ по профессии "Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин", включены темы по работе с Kompas 3D.


extracted_text:
КГБПОУ «КАНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Дисциплина: МДК 03.01 Теоретические основы технического обслуживания и
эксплуатации автоматических и мехатронных систем управления
Название работы:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ
ПО ТЕМЕ «Эксплуатация и техническое обслуживание расходомеров»
Автор работы:
Самохина Алена Валерьевна, преподаватель
Образовательная организация:
КГБПОУ «Канский политехнический колледж», г. Канск
0 2019г.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………….……………………………………....3
1 Структура урока…………………………………………………….....5
2 Ход урока……………….……………………………………………...5
   2.1 Организационный момент..……………………………………....5
   2.2 Актуализация знаний и мотивация обучающихся………….…..6
   2.3 Изучение нового материала.………….…………….…………....7
   2.4 Закрепление изученного материала………….………………….8
   2.5 Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание…....................9
   Список источников…….………………………………….……..…..10
Приложение 1…………………………….....….................................. 11 ВВЕДЕНИЕ
В   последние   годы   в   отечественном   образовании   наблюдается
необычайный   интерес   к   методу   проектов,
  ориентированному   на
самостоятельную работу, предполагающую использование исследовательских
и поисковых методов, творческой деятельности обучающихся, знакомство с
разнообразными   источниками   информации,   несущими   вариативные   точки
зрения.   Сегодня   очень   важно   сформировать   личность,   способную
адаптироваться   в   изменяющихся   условиях   жизни,   способную   работать   с
обширнейшей   информацией,
  которая   стала   доступна   благодаря
информационнокоммуникативным   технологиям.   Задача   преподавателя
заключается не в том, чтобы передать студентам сумму знаний, а в том, чтобы
научить   их   получать   эти   знания.   Поэтому   сегодня   неотъемлемой   частью
учебного   процесса   становится   проектная   деятельность,   являющаяся
личностно  и практикоориентированной.
Проект   –   это   самостоятельная   творчески   завершенная   работа,
соответствующая возрастным возможностям обучающихся.
В   основу   метода   проектов   положена   идея   о   направленности   учебно
познавательной деятельности обучающихся на результат, который получается
при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.
Этот   результат   можно   увидеть,   осмыслить,   применить   в   реальной
практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо
научить   студентов   самостоятельно   мыслить,  находить   и   решать   проблемы,
привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать
результаты   и   возможные   последствия   разных   вариантов   решения,   умения
устанавливать причинноследственные связи.
На основании вышеизложенного считаю метод проектов актуальным для
использования при изучении нового материала. Тема программы: Приборы для измерения расхода и количества вещества.
Тема урока: Эксплуатация и техническое обслуживание расходомеров.
Тип урока:  Изучения новых знаний.
Цели:
Методическая:
 реализация метода проектов в рамках одного урока.
Образовательные:
 познакомиться   с   технологией   и   принципами   технического
обслуживания и эксплуатации расходомеров;
 формировать умение анализировать.
Развивающие:
 развивать навыки наблюдения, анализа;
 развивать навыки рассуждения, обобщения;
 развивать познавательные процессы и профессиональные компетенции.
Воспитательные:
 воспитывать  умение работать в группе;
 воспитывать умение оказывать взаимопомощь.
Методы и методические приемы:
групповая работа обучающихся (при выполнении мини – проекта);

 работа с опорным конспектом;
 выполнение   заданий   с   использованием   тестовой   программы
(индивидуально) при закреплении изученного материала.
Методическое обеспечение урока:
 Технический паспорт расходомеров.
 Презентация Microsoft Power Point.
 Видеоролик.
 Инструкция по выполнению мини – проекта.
 Инструкция по выполнению тестовых заданий.
Техническое обеспечение урока:
 Персональный компьютер.  Мультимедийный проектор. Экран.
 Тестовая программная оболочка My Test.
 Программное обеспечение MS Office: MS PowerPoint, MS Word.
Междисциплинарные связи:
Информатика   и   ИКТ.     МДК  01.02   Методы   осуществления   стандартных   и
сертификационных испытаний, метрологических поверок средств измерений. Структура урока:
1. Организационный момент  (2 м).
2.  Актуализация знаний и мотивация обучающихся (15 м).
3.  Изучение нового материала. Работа в группах над мини – проектом, защита проектов (53 м).
4.  Закрепление изученного материала. Решение тестовых заданий с помощью программного продукта (15 м).
5.  Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание (5 м).
Этапы урока
время
1.  Организационный
момент
2 мин.
Ход урока:
Содержание урока
Деятельность преподавателя
Деятельность обучающихся
Студенты
преподавателя.

приветствуют
Формулировка
(совместно с преподавателем).
темы

урока
  Эксплуатация   и

обслуживание
Приветствие студентов.
Создание   благоприятной   атмосферы.
Активизация   внимания   студентов   для
сообщения темы урока.
Тема   урока:
техническое
расходомеров.
Цели урока:
   познакомиться   с   технологией   и
технического
принципами
обслуживания
эксплуатации
расходомеров.
 выполнить рекламный мини – проект
по   расходомерам   для   измерения
определенной среды.
Знакомство   с   системой   оценивания   на
уроке.
На   данном   уроке   –   обучающимся
предлагается возможность получить две
оценки по пятибальной шкале  за:
и

Использование
программного
обеспечения
Приложение №1
Microsoft
Point
Слайд №1
Power
Приложение №2
Видеоролик   (расход
жидкости)
Приложение №1
Microsoft
Point
Слайд №2
Power
5 

тестовое задание.
рекламный мини проект. Студенты   отвечают   на   вопросы,
подводят   итоги   о   том   насколько
широка   область
  применения
расходомеров   –   счетчиков,   велико
их разнообразие.
Приложение №1
Microsoft
Point
Слайд №3, 4, 5, 6
Power
2.
  Актуализация
знаний   и   мотивация
обучающихся.
Повторение материала
изученного   ранее,   для
лучшего усвоения нового
материала.
15 мин.
Повторение изученного материала:
Осуществляется в форме фронтального
опроса:
1. Как вы считаете, каково назначение и
область применения расходомеров?
(Расходомерысчетчики  предназначены
для   измерения,
  хранения   и
представления   информации   о   времени
наработки, объемном расходе и объеме
жидких   сред   непосредственно   на
цифровом   индикаторе   и   посредством
выходных   электрических   сигналов   на
внешних регистрирующих устройствах.
Расходомеры   применяются   для
коммерческого   и   технологического
учета   жидкости   на   предприятиях
теплоэнергетического   комплекса,   на
промышленных   предприятиях   и   в
жилищнокоммунальном хозяйстве).
2. Приведите
расходомеров по принципу действия?
( Тахометрические счетчики;
   расходомеры   постоянного   перепада
давления;
   расходомеры   переменного   перепада
давления;
 индукционные расходомеры;
 ультразвуковые расходомеры;)
3.
классификацию
расходомеров   по   типу   измеряемой
среды?
( для измерения расхода пара;
 для измерения расхода жидкости;
 для измерения расхода газов).
классификацию

  Приведите

4. На   каких   принципах   основана   работа
различных расходомеров? Приложение №3
Видеоролик (выход
из строя
расходомера)
Приложение №1
Microsoft
Point
Слайд №7,8,9
Power

видеоролика
студенты
С
определяют
необходимость
приобретения   знаний,   умений     в

будущей
профессиональной
деятельности.
Обучающиеся   изучают   инструкцию
по выполнению рекламного мини –
проекта.
Распределяются по группам.
Проводят   исследование   и   анализ
представленных
материалов,
оформляют презентацию.
Защищают презентацию.
Анализируют
принципы
расходомеров.
технологию   и
эксплуатации

Мотивация   обучающихся
–
понимание
необходимости
применения
приобретенных   знаний,   и
умений
будущей
профессиональной
деятельности.
3. Изучение нового
материала.
в

53 мин.
Демонстрирует
видеоролик,
мотивирующий   студентов   на   изучение
нового материала.

и
студентами.
Изучение нового материала.
Преподаватель
предлагает
самостоятельное   изучение   нового
материала
  Форма
представления   результатов   рекламный
мини – проект расходомера. (работа в
группах).
Проблематизация:   для   потребителя
необходимо   поставить   расходомеры   –
счетчики,   самое   главное   требование
подробная инструкция по техническому
обслуживанию
эксплуатации
расходомера.
Целеполагание:   проектный   продукт   –
рекламная презентация.
Планирование: формулировка задач для
выполнения   рекламного   мини   –
проекта.
Знакомит с инструкцией по выполнению
рекламного мини – проекта. Обозначает
временные   рамки   работы.
  Форму
защиты проектов.
Акцентирует
на

здоровьесберегающих   технологиях   при
работе с ПК.
Организует группы.
Осуществляет   текущий   инструктаж   по
мере выполнения работ.
Акцентирует   внимание   студентов   при
внимание 15мин.
4.Закрепление
изученного
материала.
Контроль
процесса
формирования   знаний,
умений   по   изученному
материалу.

5. Подведение итогов.
Рефлексия.
Домашнее задание.
5 мин.
защите   других   групп.   Подводит   итоги
защиты.
Преподаватель   предлагает   студентам
выполнить тестовое задание, используя
программный продукт My TestX.
Предлагается   тестовое   задание,
состоящее   из   10   вопросов.   Тестовое
задание
за
компьютером.
выполняется

  Выполнение
Подведение   итогов.
поставленных целей.
Рефлексия.
  Анализ
деятельности на уроке.
Педагог предлагает студентам ответить
на вопросы:
  собственной
 Удалось ли Вам на уроке
познакомиться с технологией
технического обслуживания и
принципами эксплуатации
расходомеров  счетчиков?
 Достаточно ли у Вас было
времени, чтобы выполнить мини
 проекта?
 Довольны ли Вы качеством
выполненной работы?
Обучающиеся
рассаживаются
индивидуально   за   компьютерные
столы. Выполняют тестовое задание

Тестовая   оболочка
My Test.

с
Обучающиеся
преподавателем
определяют
выполнение поставленных целей на
начало урока.
совместно

Приложение №1
Microsoft
Point
Слайд №10  12
Power

Обучающиеся
с
преподавателем
анализируют
собственную деятельность на уроке,
отвечают на вопросы.
совместно

Домашнее задание
 Составить   таблицу   возможных
неисправностей,   выявляемых   в
ходе
технического
обслуживания. Приложение 1
Инструкция по выполнению рекламного мини – проекта
Проблема: Для автоматизации технологического процесса на предприятие
необходимо   произвести   закупку   и   установку   расходомеров,   для   измерения
расхода   газа. (для  этого   инженер  предприятия   обратился   в  конструкторское
бюро, работникам которого необходимо подобрать расходомеры для измерения
газа   и   представить   в   виде   рекламного   проекта).   Основным   критерием   для
выбора   расходомера,   является   простота   эксплуатации   и   технического
обслуживания.
Цель проекта: Подобрать для предприятия расходомер в соответствии с
требованиями.
Задачи проекта:
1. Изучить   технические   паспорта   расходомеров,   применяемых   для
измерения расхода газа различных заводов изготовителей.
2. Провести   анализ   технологии   эксплуатации   и   технического
обслуживания расходомеров.
3. Провести анализ характеристик и стоимости расходомеров.
4. Оформить презентацию.
5. Представить результаты исследований.
Ход выполнения проекта:
1. Определить   тип   расходомера,   применяемого   для   измерения   расхода
газа.
2. Используя   официальные   сайты   заводов   –   изготовителей   приборов   и
средств   автоматики   (http://avtprom.ru/elesizavodpriborovisredstv
avtomatiz;
 http://www.souz
pribor.ru/partners/manufacturers/)   изучить   технические   паспорта
выбранных расходомеров.
 http://oavt.ntrt.ru/; 3. Провести анализ, наиболее подходящих для поставленной цели.
4. Подготовить   рекламный   проект,   используя   программу  Power  Point.
(Требования к рекламному проекту:
 количество слайдов 8;
 не менее 3х продуктов, отвечающих требованиям предприятия;
   характеристика   продуктов   должны   содержать   полное   описание
технического обслуживания и эксплуатации;
 титульный слайд должен отражать Ф.И.О. студентов, работавших над
презентацией.
5. Подготовиться к защите рекламного проекта.

file_name: Педагог - новатор Методическая разработка Самохина А.В..docx

intro: Данная работа представляет собой методическую разработку урока по теме: «Эксплуатация и техническое обслуживание расходомеров» по МДК 03.01 Теоретические основы технического обслуживания и эксплуатации автоматических и мехатронных систем управления. Содержит введение, описание хода урока, поэтапные действия преподавателя и студентов. Приведены цели уроков.

технология

group: Дисциплины

title: Методическая разработка открытого урока


extracted_text:
Пушкинский бал
Подготовила и провела (в рамках проекта  «Знаменитые люди России»)
Учитель начальных классов Плотникова С.В.
Музыкальное оформление вечера:
М.Глинка “Мазурка”
Боккерини “Менуэт”
Вальс  “Мой ласковый и нежный зверь”
Танец "Полонез" Музыка П.И. Чайковского из оперы "Евгений Онегин"...
Романс на стихи А.С.Пушкина “Я помню чудное мгновенье”
Вальс «Метель»
Художественное оформление зала:

Участники и гости вечера одеты в стиле XVIIIго века, мальчики в  белых рубашках и
черных брюках, девочки – в длинных вечерних платьях.
Рабочий стол А. С. Пушкина: белая расшитая скатерть, резной подсвечник со свечами,
чернильница с гусиным пером, лист бумаги.
Сцена: зажженные свечи, эмблема вечера, чернобелый рисунок с изображением С.
Пушкина, читающего в парке стихи для дамы
Стенд, посвященный А. С. Пушкину. Рисунки детей.
(Звучит Вальс  “Мой ласковый и нежный зверь”
Хозяйка: Я свечи зажигаю и молчу
И смотрит мне в глаза волшебный вечер
Рукою тьмы, притронувшись к плечу,
Впервые бала зажигаю свечи…
Добрый   день,   милостивые   государыни   и   милостивые   государи!   Мы   рады
приветствовать вас на балу, посвящённом великому поэту А.С. Пушкину.
Друзья поэта сегодня  мы с вами, мы – благородные потомки и читатели, сегодня
окунемся в атмосферу того времени, когда жил и работал поэт.
Ведущий (я):   Сегодня мы отправимся в пушкинское время. Бальный сезон начинался
поздней осенью. Бал — это совершенно особое событие в жизни человека прошлого века.
Подъезжали кареты к празднично освещенному подъезду. В вестибюле сбрасывали шубы и
по ярко освещенной лестнице поднимались в зал, где при входе гостей встречала хозяйка.
И вот уже музыка и праздничное сияние…
Ведущий. С утра  уже наш дом гостями Весь полон; целыми семьями
Соседи съехались в возках,
В кибитках, в бричках и в санях.
Ведущая. В передней толкотня, тревога;
В гостиной встреча новых лиц,
Лай мосек, чмоканье девиц,
Шум, хохот, давка у порога,
Поклоны, шарканье гостей,
Встречать приятно нам друзей.
Мальчики одеты в строгие костюмы, девочки в бальных платьях с веерами. Всех
встречает хозяйка бала (ученица старших классов). Мальчики и девочки расходятся по
разные стороны зала и рассаживаются.
Да здравствуют музы, да здравствует разум!
Ты, солнце святое, гори!
Как эта лампада бледнеет
Пред ясным восходом зари,
Так ложная мудрость меркнет и тлеет
Пред солнцем бессмертным ума.
Да здравствует солнце, да скроется тьма!
Пушкина называли солнцем не только русской литературы, но и солнцем музыки,
потому что поэтические стихотворения Пушкина очень музыкальны, в них чувствуется
мелодия.   Музыкальный   мир   Пушкина   был   разнообразным   и   прекрасным.   Концерты!
Музыка! Театр! Посещал Пушкин музыкальные вечера и балы.А наш сегодняшний   бал
совершенно   не   обыкновенный,ведь   к   нам   пожалует   гость   из   прошлого   времени,   сквозь
столетия и даты…  Дамы и господа  встречайте , к нам на бал пожаловал сам  Александр
Сергеевич Пушкин.
Выход Пушкина (музыка и на музыку он читает стихи)
Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастёт народная тропа,
Вознёсся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.**
Нет, весь я не умру  душа в заветной лире
Мой прах переживёт и тлeнья убежит
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я свободу
И милость к падшим призывал.
Я Пушкин
Я молодой повеса,
Еще на школьной скамье; Не глуп, говорю, не стесняясь,
И без жеманного кривлянья.
Спектакли, балы мне очень нравятся,
И если быть откровенным,
По всему этому, мой милый друг,
Меня можно узнать.
Да, таким, как бог меня создал,
Я и хочу всегда казаться.
Да, таков Пушкин.
 В мое время на балах танцевали больше всего вальс и мазурку; но были и другие танцы:
полонез, краковяк, гавот, кадриль.
Милые дамы (обращается в сторону девочек), уважаемые кавалеры (поворачивается в
сторону мальчиков).Приглашаю вас на бал!
Танцмейстер: Полонез, господа!
Звучит «Полонез» из оперы П. И. Чайковского «Евгений Онегин»
.Мальчики приглашают девочек и, взявшись за руки, исполняют движения полонеза.
Две дамы (светские львицы) затевают игру.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
ая дама: Господа, давайте поиграем!
ая: Литературные фанты, господа.
«Литературные фанты».
Задание: продолжить строчки из произведений А.С.Пушкин.
«Ветер, ветер, ты …» («Сказка о семи богатырях и спящей царевне»).
«У лукоморья …» («Руслан и Людмила»).
«Жил старик …» («Сказка о рыбаке и золотой рыбке»).
«Три девицы …» («Сказка о царе Салтане…»).
«Жилбыл поп …» («Сказка о попе и работнике его, Балде»).
Вопросы для  родителей( читают стихи Пушкина)
Ведущий. Милые дамы, уважаемые кавалеры! Светские беседы можно продолжить
позднее, а сейчас снова танцы.
Хозяйка Мазурка раздалась. Бывало,
Когда гремел мазурки гром,
В огромной зале все дрожало,
Паркет трещал под каблуком…
Толпа мазуркой занята; Кругом и шум, и теснота;
Бренчат кавалергарда шпоры,
Летают ножки милых дам…
Там теснота, волненье, жар,
Музыки грохот, свеч блистанье,
Мельканье, вихорь быстрых пар…
Шум, хохот, беготня, поклоны,
Галоп, мазурка, вальс…
Танцмейстер: Мазурка, господа!
Несколько пар детей исполняют танец, остальные присаживаются. С окончанием танца
мальчики провожают девочек на их места и возвращаются к своим кресла
Ведущий. На балах не только танцевали. Знакомились, устраивали веселые игры, вели
светские беседы. Интересно, какими эти разговоры могли быть…
Дети, свободно группируясь, стоят по двоетрое в разных местах зала. Разыгрываются
импровизированные диалоги.
Первая группа.
 Вы были вчера на обеде у графини? Там Пушкин был, он читал свои удивительные стихи.
Все были в восторге.
 Везде все только о Пушкине и говорят. Вы знаете его стихи?
 Посмотрите, в этом альбоме он написал мне свои стихи.
 Читаем стихи Пушкина
Вторая группа.
 Вы были вчера на музыкальном вечере у княгини?
 Нет, я посетила музыкальный салон.
 А жаль! Там выступала музыкальная знаменитость. Его называют Пушкин в музыке.
 И что же он сочиняет?
 Музыку на стихи и поэмы Пушкина.
 Приходите ко мне завтра, я вам спою один из его романсов.
 А кто же он?
 Это Михаил Глинка.
Романс  на стихи Пушкина
Третья группа.
 Сударыня, согласитесь, что погода нынче хороша?!
 Да, сударь, погода нынче удивительно хороша как никогда.
 Скажите, сударыня, нравлюсь ли я вам и можно ли мне надеяться на мазурку с вами?
 Мне будет приятно принять ваше приглашение.
Хозяйка Однообразный и безумный,
Как вихорь жизни молодой,
Кружится вальса вихорь шумный;
Чета мелькает за четой…
Танцмейстер объявляет вальс:
Огонь созвучий, аккордов пенье, о, вальс певучий, мое забвенье…
Господа, новомодный европейский танец – вальс, господа!
Звучит музыка. Пары танцуют вальс.
Фанты, господа!
В корзине вопросы
1. Как звали няню поэта? Арина.
2. Сказке о мертвой царевне и семи богатырях». Елисей.
3. Чудесный предмет, говорящий всю правду. Зеркальце.
4. Фрукт, которым была отравлена молодая царевна. Яблоко.
5. Имя царя в одной из сказок. Салтан.
6. Исполнительница песни «Во саду ли в огороде». Белка.
7. Жилище старика со старухой. Землянка.
8. Как звали находчивого, трудолюбивого работника .Балда.
9. Сказочный персонаж, исполняющий Имя жениха молодой царевны в «желания.
Рыбка.
10. Страж, извещавший об опасности. Петух.
11. Название острова мимо, которого проплывали корабельщики. Буян.
12. Насекомое, в которое превратился Князь Гвидонв 3 раз. Шмель.
13. Любимая вещь старухи. Корыто.
14. Сколько раз закидывал старик невод в море. 3 раза.
15. Имя царя в сказке о золотом петушке. Дадон.
Ведущий (я): А сейчас «Дефиле».
Всех юных красавиц просим выйти в круг. (Звучит «Я помню чудное мгновенье…»)
В ней все гармония, все диво, написал Пушкин о юной красавице. Вот и мы сейчас увидим
походку, манеры, прически и туалеты наших милых барышень.
(Дефиле участниц бала.) Звучит медленная музыка. Девочки проходят круг,
демонстрируя свои наряды. После присаживаются на свои места.
Боккерини “Менуэт” Ведущая.  Но утомились  все немного –
И  праздник близится к порогу.
Ведущий. Последний танец объявлю –
Я очень полонез люблю.
Разочек повторим его –
И завершаем торжество.
Ведущая
 Сегодня мы прикоснулись сердцем к эпохе великого русского поэта 19 века А.С.
Пушкина.
О благородные потомки!
Как радостно мне было  быть средь вас!
Будить мечту сердечной силой
И с негой робкой и унылой
Вашу любовь воспоминать.
Бегут меняясь наши лета,
Меняя всё, меняя нас,
Но я поверьте, не забуду радушной встречи  Здесь у вас!
Но помните друзья мои:
 Что  лишь божественный глагол
До слуха чуткого коснется,
Душа поэта встрепенется,
Как пробудившийся орел.
Читайте классику, дерзайте, учите и не забывайте!!!
Прощайте отроки мои, прощайте!
Ведущий: Окончен бал, погасли свечи,
Чудесный получился вечер.
…Веселый вечер в жизни нашей
Запомним, юные друзья…
А.С.Пушкин на слайде

file_name: Пушкинский бал. (Плотникова С.В.).docx

intro:
сценарий внеклассного мероприятия "Пушкинский бал",проведенный в 4 классе в рамках проекта "Великие люди России".
В ходе праздника и дети,и родители окунулись в эпоху великого поэта:читали стихи и отрывки из сказок, пели романсы, танцевали мазурку, вальс, менуэт.Участники и гости вечера одеты в стиле XVIII-го века, мальчики в - белых рубашках и черных брюках, девочки – в длинных вечерних платьях.

title: сценарий внеклассного мероприятия


extracted_text:
САБАҚ ЖОСПАРЫ
№
Күні
Топ
Пәні:
Информатика негіздері және өнідірісті автоматтандыру.
Сабақтың тақырыбы:
Тәжірибелік жұмыс №4. График және диаграмма тұрғызу.
Сабақтың түрі
Сабақтың типі
Тәжірибелік
Аралас  сабақ
Сабақтың мақсаты:
А) Көрнекті құралдар:
Б) Пайдаланылатын
әдебиеттер:
Білімділік:   Электрондық кестеде график және диаграмма
тұрғызу   туралы   жалпы   білімдерін   толықтыру,  бекiту.
Меңгерген iсәрекет, тәсiлдердi, шешiмдердi  пайдалана бiлу,
қолдану;
Дамытушылық:  Ақылой   iсәрекетiнiң   дамуы:   талдау,
себебiн   анықтау,   салыстыру,   дәлелдеу,   бiлiмдi   жаңа
жағдайларға көшiру. Естi жаттықтыру, ойды жинақтау, ойлау
қабілеттерін дамыту;
Тәрбиелік:
 Белсендiлiк,   қызығушылық,   мақсатқа   жете
бiлушiлiк, байқағыштық, тұрақтылық, шешiм қабылдағыштық,
  өзөзiне   баға   беруге   қабiлеттiлік,
танымдылық,
шығармашылық
iсәрекеттiң   орындалуын   жеткiлiктi
қамтамасыз ететiн жеке мiнездiң  тәрбиеленуi.
Сабақты жабдықтау
«Информатика»   жалпы   курсының
Компьютер,   интербелсенді   тақта,   проектор,   Sin   Kaz
электрондық оқулық.
1.
зертханалық
жұмыстарын   орындауға   арналған   әдістемелік   нұсқаулар:
әдістемелік басшылық/ Урмашев Б. А, Нажипқызы М, Омаров
Б. С, Қатаев Н. С. –Алматы: Қазақ Университеті, 2010.
2. Е. Қ. Балапанов, Б. Б. Бөрібаев, А. Б. Дәулетқұлов. Жаңа
информациялық технологиялар: «Информатмкадан 30 сабақ»
 Алматы. ЖТИ. 2005.
3. Н.
«Информатика» Алматы: Жазушы, 2006.
  Ноғайбаланова
  Ермеков,
  В.
  Криворучко,
  С.
САБАҚТЫ ЖҮРГІЗУ КЕЗЕҢДЕРІ
I. Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)
а) Студенттермен сәлемдесу;
ә) Студенттерді түгендеу;
б) Студенттердің сабаққа дайындығын тексеру;
в) Студенттердің назарын сабаққа аудару.
II. Өткен тақырыпты қайталау (7 мин)
a) Есептеулерді қолдануы кестеде не үшін керек?
b) Формулаға анықтама беру. c) Мына суреттегі
d) Функция дегеніміз не?
e) = СУММ(D1:D7) нені білдіреді?
  батырма не үшін қажет?
III.
Нұсқау беру (23 мин)
Тәжірибелік жұмыс №4. График және диаграмма тұрғызу.
Диаграммалар   (Графиктер)  –   бұл   Excel   кестесіндағы   сандық   мәліметтерді   талдау,
салыстыру   қолайлы   болу   үшін,   олардың   көрнекі   графикалық   түрде   берілуі   болып   табылады.
Диаграмма шебері (Мастер диаграмм) көмегімен 14 стандарт типтегі және  24 стандарт емес типтегі
диаграммалар тұрғызуға болады.
Диаграммаларды   редакциялау  диаграмма   облысының   контекстік   мәзіріндегі   немесе
диаграмма обылысын белгілегенде   ғана программа терезесінің жоғарғы мәзірінде   пайда болатын
Диаграмма опциясының командалары арқылы жүргізіледі. Диаграммаларды редакциялауға:
 Диаграмма  типі  мен  форматын өзгерту;
 Бастапқы берілген мәліметерді өзгерту, яғни:
1. Диаграмма тұрғызу үшін пайдаланылған ұяшықтар диапазонын өзгерту;
2. қатарлардың (ряды) бағыты мен атын өзгерту;
3. Х осі үшін (для подписей оси Х) қолданылған мәліметтерді өзгерту;
4. Диаграмма  параметрлерін  (заголовки,   оси,   линии   сетки,   легенду,   подписи   данных)
өзгерту;
5. Диаграмманың жұмыстық беттегі орналасуын және т. б. өзгерту жатады.
Диаграммаларды даярлау.  Диаграммалар – мәліметтерді графикалық түрде кескіндеудің
ыңғайлы түрі. Олар берілген сандық шамаларды ұяшықтарда үңіліп қарағаннан гөрі салыстырмалы
түрде бағалауға мүмкіндігін береді. Диаграмма құру жолы бірнеше қадамнан тұрады:
1)  MS  Excel   құжатында  диаграмма   болып  тұрғызылатын  кесте   дайындаймыз.  Кестеде  орналасқан
ұяшықтарды ерекшелеп, Кірістіру менюінің Диаграммалар бөліміндегі Диаграмма құру батырмасын
басу.
2) Диаграмма кірістіру сұхбат терезесіндегі Excel тұрғыза алатын диаграмма түрлерінің ішінен тек
біреуін таңдап алып, Ok батырмасын шерту керек.
3)   Диаграммамыздың   атауын   жазу   қадамы.   Макет   менюіндегі   Диаграмма   атауы   батырмасын   басу
командасы арқылы орындалады.
Диаграмма көлемін өзгерту.
* Диаграмманың көлемін өзгерту үшін оны ерекшелеу керек, яғни диаграмма бойынша тышқанды бір
рет   шерту   керек.   Диаграмма   жақтауларының   бұрыштарында   және   оның   сызықтарының   ортасында
белгілеу маркерлері пайда болады.
*  Диаграмма   жақтауының   ортасындағы   маркерлерді   жылжыту  оның   ұзындығы   мен   енін  өзгертуге
мүмкіндік береді. Ал оның бұрышындағы маркерді жылжыту диаграмманың ұзындығы мен енін бірдей
өзгертеді.

өзгерту
Диаграмманы   типін
 Диаграмманы
өзгерту.
типін
үшін

диаграмманы   бір   рет   шерту
арқылы   ерекшелеп   аламыз.
Мұнан   кейін   Конструктор
менюіндегі   Диаграмма   типін
өзгерту   батырмасын   басу
керек   (Диаграмма   типін
өзгерту   терезесі   ашылады).
Терезеден керекті диаграмма
типін таңдап, ОК батырмасын
шертеміз. Кеңістікте көлемді
дөңгелек
диаграммалар
тұрғызу:
1) Жаңа файлды дайындаймыз;
2) Тақырып жазып, мәліметтер кестесін жасаймыз;
3) Кестемізді ерекшелеп алып, диаграмма шебері батырмасын басамыз;
4) Терезеден Кеңістіктік дөңгелек деген типті таңдаймыз. ОК батырмасын шертеміз.

Диаграммаларды түзету  Диаграмманы түзетіп толықтыру үшін, оны бір рет шерту арқылы
таңдау керек. Диаграмма оның элементтері деп аталатын бірнеше бөліктерден тұрады.
Белгілі   бір   элементті   түзетіп   толықтыру   үшін   оны   таңдау   қажет.   Таңдауды   тышқанның
көмегімен жүзеге асырамыз. Ерекшеленген элемент кішкене қара квадраттармен қоршалып тұрады.
Сонан соң Диаграмма аспаптар тақтасынан түзетулер енгізуге болады.
IV.
Тәжірибелік бөлім  (45 минут)
№1тапсырма. Диаграмма тұрғызу.

1. Жұмыстық бетте (Лист2) 1суреттегідей кесте құрыңыз;
2.   Кестедағы  Итого    бағанында  СУММ  функциясын   пайдаланып,   оның   аргументінде   ұяшықтар
диапазонын көрсетіп, формуланы қалған ұшықтарға көшіру арқылы қажет мәліметтерді толтырып
алыңыз;
3. Осы кесте үшін екі диаграмма құрыңыз:
 Ивановтың ай сайынғы алған премияларын көрсететін дөңгелек диаграмма (Круговая диаграмма), ол
үшін:
1) Қажет мәліметтер тұрған диапазонды белгілеп алыңыз;
2) Саймандар панеліндегі  Диаграммы  батырмасына шертіп , пайда болған терезеден Круговая типін
таңдаңыз;
3) Диаграмма параметрлерін өзгертіңіз де сол бетке орналастырыңыз.
 Баған түріндегі диаграмманы  (гистограмма)  өзіңіз қалаған мәліметтер үшін өз бетіңізше орындап
көріңіз  .
4. Беттің (Лист2)  атын Диаграммы деп өзгертіңіз. Сергіту сәті: https://www.youtube.com/watch?v=J846twhH8PA
№2 тапсырма.
Y=x2 функциясының 5 тен 5 аралығындағы графигін салыңдар.

№3 тапсырма.
Y=x25x+2 функциясының 3 тен 3 аралығындағы графигін салыңдар.
V. Сабақты қорытындылау (10 мин)
1. Өткен тақырыпқа сараптама жасау:
Электрондық   кестеде   диаграмма   тұрғызу   туралы   игерген   білімдеріңді   пайдалана   отырып,
орындаған жаттығу жұмыстарыңды аяқтап, көрсету.
2. Жеткен жетістіктерін айту;
3. Жіберген кемшіліктерін көрсету.
VІ.   Бағалау     (2   минут):
бағаларын қою.
 Орындаған   тапсырмалар   бойынша     студенттерді   бағалап,   журналға
VІІ. Үй тапсырмасы (1 минут):
Конспектіні оқу.
Оқытушы ______________
Директодың ОІЖ орынбасары ______________

file_name: График және диаграмма тургызу.docx

intro: Осы тақырыпта электрондық кестеде, графика мен диаграмманы тұрғызу туралы мәліметтер және мағлұматтар, диаграммаларды редакциялау, диаграммаларды даярлау, диаграмманың типін өзгерту, диаграммаларды түзетуі берілген, тәжірибелік жұмыстар тапсырма бойынша кезеңдер, көзге арналған жаттығулар және осы сабақта игерген білімдерін журналға бағалау, үй тапсырмасында конспектіні оқу.


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Тюменской области
«Тюменский лесотехнический техникум»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ
Тема: Теория электролитической диссоциации
                                   По дисциплине  ОУД.09.ХИМИЯ
Специальности:  08.01.24 Мастер столярноплотничных, паркетных и
стекольных работ
15.02.14. – Оснащение  средствами автоматизации технологических процессов
и производств ( по отраслям)
13.02.11 – Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и
электромеханического оборудования ( по отраслям)
08.02.09. – Монтаж, накладка и эксплуатация электрооборудования
промышленных и гражданских зданий.
23.02.04. – Техническая эксплуатация подъемнотранспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования ( по отраслям ).
08.02.05.Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов.
 35.02.04 Технология комплексной переработки древесины
35.02.12 – Садовопарковое и ландшафтное строительство
35.02.01. – Лесное и лесопарковое хозяйство
Автор: Солодовникова Н.С. Тюмень 2019
Учебнометодическая  карта  занятия.
Учебная  дисциплина: ОУД.09 Химия
Тема  занятия: Теория электролитической диссоциации
Тип  занятия: формирования новых знаний
Методы  обучения:1. Практические: эксперимент, наблюдения ; 2.Словесные : инструктаж,
рассказ, беседа; 3.Наглядный : демонстрация.
и
т
я
н
а
з

и
ч
а
д
а
з

и
я Дидактическая (обучающая) цель. 1) Обобщить и углубить знания об основных классах
неорганических соединений в свете электронноионных представлений; 2)Продолжить
совершенствование умений составления формул, уравнений реакции:  в молекулярной и
ионной формах; 3) Формирование представлений о следующих дидактических единицах
а)диссоциации, б) электролиты и неэлектролиты в) основные положения ТЭД; 4) развитие
компетенций, связанных с проведением химического эксперимента; 5) продемонстрировать
использование на уроке информационнокоммуникативных технологий, педагогика
сотрудничества, элементов современных развивающих методик.
Развивающая цель: способствовать развитию памяти, логического мышления, творческого
потенциала студентов,
 формированию навыков экспериментальной работы,сравнения, обобщения, делать
выводы .

и
л
е
Ц
Воспитательная цель: способствовать воспитанию аккуратности, эстетического вкуса,
чувства ответственности, уважения и гордости за людей внесших вклад в развитие химии,
толерантности.
Биология, экология.
м
д
е
р
п
ж
е
М
и
з
я
в
с

е
ы
н
т
е
Учебнометодическое  обеспечение  занятия: Т.С.О. : экран, проектор, компьютер, презентации.
Набор приборов и реактивов: NaOH, HCl, фенолфталеин, универсальный индикатор,
Na2CO3, CuSO4 , штатив, пробирки(4 шт.). Средства вербальные :слово преподавателя,
стихи. Карточки – задания к упражнениям, сообщения, творческие работы, таблица
растворимости солей кислот оснований в воде и периодическая система элементов Д.И.
Менделеева,  инструкционные карты, оценочные листы. №
эл
ем
ен
та
1
1.
2.
3.
Ход занятия
Содержание занятия
Элементы занятия
Деятельность
преподавателя
Деятельность студента и
результат
2
3
Организационный этап:
Цель: Подготовка студентов к работе
Целеполагание и мотивация.
Цель:
понимания
обучающимися цели занятия
  Создание   условий   для
принятия
и

Актуализация
Цель:     Создание   условий   усвоения
новых
способов
деятельности.
знаний   и
Приветствует
студентов,
проверяет
присутствующих ,
Проверяет готовность
к занятию, создает
эмоциональный
настрой. (Стихи  :
«Раздался наконец
звонок и в кабинет
закрыты двери. Лишь
миг,  начнется здесь
урок….»)
Создание   условий
для   понимания   и
принятия
обучающимися цели
занятия.   Подводит
к   формулировке

темы
занятия.
(проводит
демонстрационный
опыт №1,2)
Напоминает
обучающимся
о
поведении   веществ
в
растворе.
(приложение №1)

4
Приветствуют,
сообщают об
отсутствующих,
мотивируются на
продуктивную
деятельность
Формулирует   тему,   и
называют   вопросы,
  с
которыми они хотели бы
познакомиться.
Отвечают   на   вопросы
преподавателя,

озвучивают
растворов,

шестиклеточный
логикон.
понятия
решают 4.
5.
Объяснение нового материала
Цель: Организовать восприятие,
осмысление, первичное запоминание
знаний и овладение способами
действий.
План нового материала :
1.
Катионы, анионы.
2.
неэлектролиты.
3.
4.
Основные положения Т.Э.Д
Реакции ионного обмена
Механизм диссоциации.
Электролиты и
  Организовать
Закрепление
Цель:
закрепление знаний
Практическое   применение   знаний   и
умений

первичное

6.
Создание благоприятного
психологического климата

  создание
Организует
фронтальный   опрос   ,
вопросы
задает
необходимые
для

осознания

нового
учебного материала, а
также   пробуждения
эмоциональной сферы
(
зоны
«актуального
развития»),

является
фундаментом   для
последующего
усвоения
новых
знаний   и   умений.
(
приложение
№2,3,4,5,6,7 )
Контролирует
выполнение работы
( приложение №8 )
  что

Использует   здоровье
сберегающую
технологию
занятии
(
  физкультурную
разминку) на занятии.
( приложение №9 )
на

Отвечают,   сравнивают,
  пишут   и
обобщают,
читают
уравнения
химических   реакций,
проводят
опыты,
самостоятельно
план
составляют

решают
конспекта,
проблемную   ситуацию,
упражнения
на
логическое   мышление,
работают   с   основными
темы,
понятиями
по
сообщение
электролитам
и
неэлектролитам.

задание:
Систематизируют
  разгадывая
материал,
При
головоломку.
правильном   решении
можно   прочитать   по
вертикали
  фамилию
автора   теории   автора
теории   электрической
диссоциаций.
Выполняют
составить
существительные
из
слова   «неэлектролит».
задач   и
Решение

упражнений
на
логическое   мышление.
Находят
ответы,
работают   с   основными
понятиями
темы,
объяснение   и   показ
правильного выполнения
упражнений.
Выполняют   физические
упражнения   для   снятия
эмоционально
психологического
напряжения. Домашнее задание
Цель:  Обеспечение понимания
содержания и способов выполнения
домашнего задания.
Дает   комментарий   к
домашнему заданию.
Записывают   домашнее
задание.
7.
8.
Формулируют   выводы
наблюдений   и   называют
основные
позиций
пройденного материала

Осознают свои успехи и
затруднения в изучении
нового материала и его
значимость в будущей
профессиональной
деятельности. ,
отмечают, каким
умениям они
научились, проводят
самоанализ своей
работы, по очереди
высказывают свое
мнение. Заполняют
оценочные листы.
Называют
позиции
материала.

основные
нового
Рефлексия.
Цель:   Мобилизация   обучаемых   на
осознание   своей   деятельности   на
занятии.

Организует беседу по
уточнению
и
конкретизации
полученных   знаний,
предлагая   заполнить
таблицу. (приложение
№10)
9.
Подведение итогов

Акцентирует
на
внимание
конечных результатах
учебной
деятельности
обучающихся
на
уроке.   объявляются
  баллы.
оценочные
Анализ
работы
студентов и группы в
целом.   (   приложение
№11 )

Распределение времени
 Актуализация  5 мин.
1. Организационный момент 5 мин.
2. Целеполагание и мотивация 5 мин.
3.
4. Объяснение нового материала 45 мин.
5. Закрепление 6 мин.
6. Создание благоприятного психологического климата 5 мин.
7. Домашнее задание 5 мин
8.
9. Подведение итогов  8 мин
 Рефлексия  6 мин.
ЛИТЕРАТУРА Основные источники:
Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Химия для профессий и специальностей технического
профиля: учебник для студ. учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014.
Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Остроумова Е. Е. и др.  Химия для профессий и специальностей
естественнонаучного профиля: учебник для студ. учреждений сред него профессионального
образования. — М., 2014..
Ерохин Ю. М., Ковалева И. Б.  Химия для профессий и специальностей технического и
естественнонаучного профилей: учебник для студ. учреждений среднего .профессионального
образования. М., 2014.Журналы : «Химия и жизнь»
                  « Химия в школе»
                  « Наука и жизнь»
Дополнительная литература:
Габриелян О. С. и др. Химия для профессий и специальностей технического профиля
(электронное приложение).
    ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ
Всероссийская олимпиада для школьников "Покори Воробьевы горы". [ Электронный ресурс ] URL
https://pvg.mk.ru(Дата обращения 17.05.2018)
Химия. Образовательный сайт для школьников. Экспериментальный учебник по химии для 8 и 11
классов средней школы. Общая и неорганическая химия. [ Электронный ресурс ] URL
http://hemi.wallst.ru (Дата обращения 17.05.2018)
Электронный учебник, информация о ЕГЭ, тесты по химии ,примеры решения задач, история
химии, занимательные опыты , биографии химиков, номенклатура, кинетика реакций, портреты
химиков, химия в быту, витамины, химические таблицы, классификация реакции. [ Электронный
ресурс ] URL http://allhimikov.ru (Дата обращения 17.05.2018)
Информация о химических факультетах, вузах, ассоциациях. Электронная библиотека. Базы
данных по химии. Сведения о конференциях, семинарах, конкурсах, олимпиадах. [ Электронный
ресурс ] URL http://www.chem.msu.su (Дата обращения 17.05.2018)
Интернетиздание для учителей «Естественные науки». [ Электронный ресурс ] URL
http://enauki.prosv.ru (Дата обращения 17.05.2018)
Методическая газета «Первое сентября». [ Электронный ресурс ] URL https://1сентября.рф (Дата
обращения 17.05.2018)
Журнал «Химия в школе», aрхив аннотация статей журнала с 2010 года. Сведения о подписке.
Редакционная коллегия. [ Электронный ресурс ] URL http://www.hvsh.ru (Дата обращения
17.05.2018)
журнал «Химия и жизнь [ Электронный ресурс ] URL http://www.hij.ru (Дата обращения 17.05.2018)
Электронный журнал «Химики и химия». [ Электронный ресурс ] URL http://chemistrychemists.com
( Дата обращения 17.05.2018)

file_name: учебно методическая карта.doc

intro:
Химия - это наука о веществах, их составе и строении, свойствах и превращениях. Одним из основных разделов изучения химии является теория электролитической диссоциации.
Человек - это существо мыслящее, а следовательно умственные процессы связанны с превращениями химических веществ, то есть с химическими реакциями. Студентам это надо доказать на примере опыта: в одной пробирке находятся сульфат меди и гидроксид натрия в твердом виде, в другой пробирке - эти же вещества, но в растворе. Студенты объясняют данное явление и называют тему урока.
В процессе изучения данной темы у обучающихся развиваются познавательные интересы, интеллектуальные способности, потребность приобретать знания.

title: Технологическая карта занятия


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ___математике (модуль алгебра)_____
(название курса, предмета, дисциплины (модуля))
для _7__ класса
Срок реализации программы с 01.09.2018 – 30.05.2019
Рабочая   программа   составлена   на   основе   требований   к   планируемым
результатам   основной   образовательной   программы   основного   общего
образования МБОУ СОШ № 9
Программа   рассмотрена   на   заседании   предметного   методического
объединения учителей математики, физики и информатики
Протокол № ___ от ___.__________ 2018 г.
Председатель МО _____________(                      )
                                    подпись                       расшифровка
Иркутск, 2018 г.
Пояснительная записка.
Рабочая   программа   основного   общего   образования   составлена   на   основе
Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам
освоения основной общеобразовательной  программы основного общего  образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы
развития   и   формирования   универсальных   учебных   действий   для   основного   общего
образования.
Общая характеристика учебного предмета ознакомление с тремя этапами математического моделирования при
развитие вычислительной культуры школьников, обучение различным
формирование у учащихся основ умения учиться;
развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;
создание для каждого ребёнка возможности высокого уровня
Основными целями курса алгебры для 7 классов, в соответствии с требованиями
являются:



математической подготовки;

описании реальной ситуации на математическом языке;

приемам выполнения действий с дробями, вычислениям с процентами;

систематическое изучение буквенного исчисления, что мотивировано
опытом работы с числами, осознанием и обобщением приемов вычислений;
 овладение системой математических знаний и умений, необходимых для
применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин,
продолжения образования;
 интеллектуальное развитие, формирование качеств личности,
необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность
и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление,
элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений,
способность к преодолению трудностей;
 формирование представлений об идеях и методах математики как
универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и
процессов;
 воспитание культуры личности, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Соответственно, задачами данного курса являются:
1 формирование   у   учащихся   способностей   к   организации   своей   учебной
деятельности   посредством   освоения   личностных,   познавательных,   регулятивных   и
коммуникативных универсальных учебных действий;
2 приобретение   опыта   самостоятельной   математической   деятельности   по
получению нового знания, его преобразованию и применению;
3 формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых
человеку   для   полноценного   функционирования   в   современном   обществе,   и,   в
частности, логического, алгебраического и эвристического мышления;
4 духовнонравственное   развитие   личности,   предусматривающее,   с   учётом
специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок
созидания,   справедливости,   добра,   становление   основ   гражданской   российской
идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;
5 формирование математического языка и математического аппарата как средства
описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;
реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения
учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей
учащихся;
6 7
овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для
повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;
8
создание здоровьесберегающей информационнообразовательной среды;
  отношение,
  пропорция,
  прямая   и   обратная
формирование   понятий:
пропорциональность;
формирование умения выполнять действия с многочленами, раскладывать многочлены
на множители;
формирование умения решения линейных уравнений;
введение   понятия   степени   с   целым   неотрицательным   показателем;   ознакомление
учащихся со свойствами степеней;
введение понятие одночлена, стандартного вида одночлена, подобных одночленов;
 выполнение арифметических операций над одночленами;
 введение понятия многочлена и его стандартного вида;
  выполнение арифметических операций над многочленами и пользование формулами
сокращенного умножения;
 дать первые представления об алгебраических дробях;
 ознакомление учащихся с основными приемами разложения многочлена на множители;
 введение понятия линейного уравнения с двумя переменными и его графика, линейной
функции и прямой пропорциональности;
20   представление   о   системе   двух   линейных   уравнений   с   двумя   переменными,
научить   использовать   для   решения   систем   методы   подстановки   и   алгебраического
сложения, графический метод;
 умение решать текстовые задачи, математическое моделирование которых приводит к
системе двух линейных уравнений;
вычисление статистических характеристик: среднее арифметическое, размах, мода и
медиана.
отработка навыка работы на координатной плоскости;
формирование первичных представлений о графиках;
введение понятий статистических данных, вычисление статистических характеристик:
среднее арифметическое, размах, мода и медиана.
Алгебра
Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач
из   математики,   смежных   предметов,   окружающей   реальности.   Язык   алгебры
подчеркивает   значение   математики   как   языка   для   построения   математических
моделей,   процессов   и   явлений   реального   мира.   Одной   из   основных   задач   изучения
алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности,
для   освоения   курса   информатики;   овладение   навыками   дедуктивных   рассуждений.
Преобразование   символических  форм  вносит  свой   специфический  вклад  в развитие
воображения,  способностей   к   математическому   творчеству.   Другой   важной   задачей
изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях
как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных
процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для   формирования   у   учащихся   представлений   о   роли   математики   в   развитии
цивилизации и культуры.
Общая характеристика курса алгебры в 7 классе
Содержание курса
Математический язык. Математическая модель.
Числовые   и   алгебраические   выражения.   Переменная.   Допустимое   значение
переменной.
  Недопустимое   значение   переменной.   Первые   представления   о
математическом   языке   и   о   математической   модели.   Линейные   уравнения   с   одной
переменной.   Линейные   уравнения   как   математические   модели   реальных   ситуаций.
Координатная прямая, виды промежутков на ней.
Линейная функция.
Координатная   плоскость.   Алгоритм   отыскания   координат   точки.   Алгоритм
построения точки M(a;b) в прямоугольной системе координат.
Линейное уравнение с двумя переменными. Решение уравнения ax + by + c = 0.
График уравнения. Алгоритм построения графика уравнения ax + by + c = 0.
Линейная функция. Независимая переменная (аргумент). Зависимая переменная.
График линейной функции. Наибольшее и наименьшее значения линейной функции на
заданном промежутке. Возрастание и убывание линейной функции.
Линейная функция y = kx и ее график.
Взаимное расположение графиков линейных функций.
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными.
Система уравнений. Решение системы уравнений. Графический метод решения
системы уравнений. Метод подстановки. Метод алгебраического сложения.
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические
модели реальных ситуаций (текстовые задачи).
Степень с натуральным показателем.
Степень.   Основание   степени.   Показатель   степени.   Свойства   степени   с
натуральным   показателем.   Умножение   и   деление   степеней   с   одинаковыми
показателями. Степень с нулевым показателем.
Одночлены. Операции над одночленами.
Одночлен.   Коэффициент   одночлена.   Стандартный   вид   одночлена.   Подобные
одночлены.
Сложение   одночленов.   Умножение   одночленов.   Возведение   одночлена   в
натуральную степень. Деление одночлена на одночлен.
Многочлены. Арифметические операции над многочленами.
Многочлен. Члены многочлена. Двучлен. Трехчлен. Приведение подобных членов
многочлена. Стандартный вид многочлена.
Сложение   и   вычитание   многочленов.   Умножение   многочлена   на   одночлен.
Умножение многочлена на многочлен.
Квадрат суммы и квадрат разности. Разность квадратов. Разность кубов и сумма
кубов.
Деление многочлена на одночлен. Разложение многочленов на множители.
Вынесение   общего   множителя   за   скобки.   Способ   группировки.   Разложение
многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения, комбинации
различных приемов. Метод выделения полного квадрата.
Понятие алгебраической дроби. Сокращение алгебраической дроби.
Тождество. Тождественно равные выражения. Тождественные преобразования.
Функция y = x2.
Функция y = x2, ее свойства и график. Функция y = x2, ее свойства и график.
Графическое решение уравнений.
Кусочная функция.  Чтение  графика  функции. Область  определения функции.
Первое представление о непрерывных функциях. Точка разрыва. Разъяснение смысла
записи y = f(x). Функциональная символика.
Место курса в учебном плане
Базисный учебный план на изучение алгебры в основной школе отводит 5  часов в
неделю в 1 четверти ,   3 учебных часа в неделю со 2ой по 4 четверти   итого 105
учебных часа в год.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания
курса
Программа обеспечивает достижение следующих результатов:
личностные:
1 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе   мотивации   к
обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в
мире   профессий   и   профессиональных   предпочтений,  осознанному   построению
индивидуальной   образовательной   траектории   с   учетом   устойчивых
познавательных интересов;
2 формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному
уровню развития науки и общественной практики;
3 формирование коммуникативной компетентности в   общении и сотрудничестве
со   сверстниками,   старшими   и   младшими   в   образовательной,   общественно
полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
4 умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,
понимать   смысл   поставленной   задачи,   выстраивать   аргументацию,   приводить
примеры и контрпримеры;
5 критичность   мышления,   умение   распознавать   логически   некорректные
высказывания, отличать гипотезу от факта;
6 креативность   мышления,   инициатива,   находчивость,   активность   при   решении
геометрических задач;
7 умение   контролировать   процесс   и   результат   учебной   математической
деятельности; 8 способность   к   эмоциональному   восприятию   математических   объектов,   задач,
решений, рассуждений;
метапредметные:
1 умение   самостоятельно   планировать   альтернативные   пути   достижения   целей,
осознанно   выбирать   наиболее   эффективные   способы   решения   учебных   и
познавательных задач;
2 умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне
произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
3 умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной
задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
4 осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления   аналогий,   классификации   на   основе   самостоятельного   выбора
оснований и критериев, установления родовых связей;
5 умение   устанавливать   причинноследственные   связи,   строить   логическое
рассуждение,   умозаключение   (индуктивное,   дедуктивное   и   по   аналогии)   и
выводы;
6 умение   создавать,   применять   и   преобразовывать   знаковосимволические
средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
7 умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с
учителем   и   сверстниками:   определять   цели,   распределять   функции   и   роли
участников, общие способу работы; умение работать в группе: находить общее
решение   и   разрешать   конфликты   на   основе   согласования   позиций   и   учета
интересов;   слушать   партнера;   формулировать,   аргументировать   и   отстаивать
свое мнение;
8 формирование   и   развитие   учебной   и   общепользовательской   компетентности   в
области   использования   информационнокоммуникационных   технологий   (ИКТ
компетентности);
9 первоначальные   представления   об   идеях   и   о   методах   математики   как
универсальном   языке   науки   и   техники,   о   средстве   моделирования   явлений   и
процессов;
10 умение   видеть   математическую   задачу   в   контексте   проблемной   ситуации   в
других дисциплинах, в окружающей жизни;
11 умение   находить   в   различных   источниках   информацию,   необходимую   для
решения   математических   проблем,   и   представлять   её   в   понятной   форме;
принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной
информации;
12 умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки,
чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
13 умение   выдвигать   гипотезы   при   решении   учебных   задач   и   понимать
необходимость их проверки;
14 умение   применять   индуктивные   и   дедуктивные   способы   рассуждений,   видеть
различные стратегии решения задач;
15 понимание   сущности   алгоритмических   предписаний   и   умение   действовать   в
соответствии с предложенным алгоритмом; 16 умение   самостоятельно   ставить   цели,   выбирать   и   создавать   алгоритмы   для
решения учебных математических проблем;
17 умение   планировать   и   осуществлять   деятельность,   направленную   на   решение
задач исследовательского характера;
предметные:
1 сформировать   практические   навыки   выполнения   устных,   письменных,
инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
2 овладеть   символическим   языком   алгебры,  выработать   формальнооперативные
алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и
нематематических задач;
3   изучить   свойства   и   графики   элементарных   функций,  научиться   использовать
функциональнографические   представления   для   описания   и   анализа   реальных
зависимостей;
4 развить   логическое   мышление   и   речь   —   умения   логически   обосновывать
суждения,   проводить   несложные   систематизации,   приводить   примеры   и
контрпримеры,   использовать   различные   языки   математики   (словесный,
символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и
доказательства;
5  сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших
средствах математического моделирования реальных процессов и явлений;
6 умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера  и задач из смежных дисциплин  с использование  при
необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.
Виды контроля:
самостоятельные работы,
зачёты,
тематические тесты,
математические диктанты,
работа с раздаточным материалом,
опрос по теоретическому материалу,
составление опорного конспекта,
устные контрольные работы,
контрольные работы по разделам учебника. Всего 9 контрольных работ (в том









числе входной контроль и итоговая).
Виды контроля
Примерны
е даты
Форма контроля и
 Темы контрольной работы
Входной контроль
Контрольная работа
№1
Контрольная работа

Математический язык. Математическая
модель.
Линейн №2
Контрольная работа
№3
Контрольная работа
№4
ая
функци
я.
Системы двух линейных уравнений с
двумя переменными
Степень с натуральным показателем и ее
свойства. Одночлены. Операции над
одночленами.
Многочлены. Арифметические операции
над многочленами.
Разложение многочленов на множители
Контрольная работа
№5
Контрольная работа
№6
Контрольная работа
№7
Итоговая контрольная работа
Функция y  =
Виды деятельности, используемые на уроках:
Планируется   применять   на   уроках   различные   формы   организации   обучения:
индивидуальная, фронтальная, групповая.
 При этом по видам деятельности учителя и учеников разделяются типы уроков: урок
лекция, урокбеседа, устный опрос, слайдлекция, контрольная работа, практическая
работа,   проектная   работа,   обобщающая   письменная   работа,   решение   задач,   урок
викторина.
К планируемым видам деятельности можно так же отнести: проектирование домашнего
задания, комментированное выставление оценок, составление опорного конспекта по
теме   урока,   постановка   и   решение   проблемной   задачи,   составление   и   решение
разноуровневых   заданий,   самоконтроль,   взаимоконтроль   и   самоанализ   учебной
деятельности.
Планируемые результаты изучения
курса алгебры в 7 классе
К концу изучения курса алгебры в основной школе будет обеспечена готовность
учащихся к дальнейшему образованию,  достигнут необходимый уровень их
математического развития:
 осознание возможностей и роли математики в познании и описании реальных
ситуаций окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой
культуры;
 осознание того, как математически определенные функции описывают реальные
процессы и зависимости, умение приводить примеры;
 умение моделировать реальные ситуации;
 понимание того, как потребности практической деятельности человека привели к
расширению понятия числа;  понимание того, как используются математические формулы, уравнения и
неравенства; умение приводить примеры их применения для решения математических и
практических задач;
 способность понимать существо понятия математического доказательства,
алгоритма действия, приводить их примеры;
 способность проводить математическое исследование, анализировать, обобщать,
делать выводы;
 применение универсальных учебных действий (анализ, сравнение, обобщение,
классификация) для упорядочивания, установления закономерностей на основе
математических фактов;
 осознание вероятностного характера многих закономерностей окружающего мира;
понимание статистических закономерностей и выводов;
 осуществление поиска необходимой информации в учебной и справочной
литературе и в Интернете;
 осуществление проверки хода решения и оценки результата выполнения
математического задания, обнаружение и исправление ошибок.
Алгебра
Математический язык. Математическая модель.
Выпускник научиться:
   выполнять   вычисления   с   рациональными   числами,   сочетая   устные   и   письменные
приемы вычислений;
 решать задачи, содержащие буквенные данные, работать с формулами;
 выполнять преобразования выражений;
 решать линейные уравнения с одной переменной;
 понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения
разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Выпускник получит возможность:
   научиться   использовать   приемы,   рационализирующие   вычисления,   приобрести
привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ;
 применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов
курса;
 овладеть специальными приемами решения уравнений; уверенно применять аппарат
уравнений   для   решения   разнообразных   задач   из   математики,   смежных   предметов,
практики.
Линейная функция.
Выпускник научиться:
 понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические
обозначения);
   строить   графики   линейных   функций;   исследовать   свойства   линейных   функций   на
основе поведения их графиков;  понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и
явлений окружающего мира.
Выпускник получит возможность:
   проводить   исследования,  связанные   с  изучением   свойств   функций,  в   том   числе   с
использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более
сложные графики;
   использовать   функциональные   представления   и   свойства   функций   для   решения
математических задач из различных разделов математики.
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными.
Выпускник научиться:
 решать систем двух уравнений с двумя переменными;
    применять   графические   представления   для   исследования   и   решения   систем
уравнений с двумя переменными;
 решать задачи с помощью систем уравнений.
Выпускник получит возможность:
 овладеть специальными приемами решения систем уравнений; уверенно применять
аппарат   уравнений   для   решения   разнообразных   задач   из   математики,   смежных
предметов, практики;
   применять   графические   представления   для   исследования   систем   уравнений,
содержащих буквенные коэффициенты
Степень с натуральным показателем и её свойства.
Выпускник научиться:
   выражать   числа   в   эквивалентной   форме,   выбирая   наиболее   подходящую   в
зависимости от конкретной ситуации;
 выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем.
Выпускник получит возможность:
  научиться   использовать   приемы,   рационализирующие   вычисления,   приобрести
привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ;
 применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов
курса.
Одночлены. Арифметические операции над одночленами.
Выпускник научиться:
 выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем.
Выпускник получит возможность:
 применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов
курса.
Многочлены. Арифметические операции над многочленами.
Выпускник научиться:
 решать задачи, содержащие буквенные данные; работать с формулами;
 выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем;  выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил
действий над многочленами.
Выпускник получит возможность:
  научиться   выполнять   многошаговые   преобразования   рациональных   выражений,
применяя широкий набор способов и приемов;
 применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов
курса.
 «тождественное   преобразование»,
Разложение многочленов на множители.
Выпускник научиться:
владеть   понятиями  «тождество»,
задачи, содержащие буквенные данные; работать с формулами;
 выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем;
 выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил
действий над многочленами;
 выполнять разложение многочленов на множители.
Выпускник получит возможность:
  научиться   выполнять   многошаговые   преобразования   рациональных   выражений,
применяя широкий набор способов и приемов;
 применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов
курса.
 решать
Функция у = х².
Выпускник научиться:
 понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические
обозначения);
 строить графики функций  y=x² и    y= –x²,  исследовать свойства этих функций на
основе поведения их графиков;
 понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и
явлений окружающего мира.
Выпускник получит возможность:
   проводить   исследования,  связанные   с  изучением   свойств   функций,  в   том   числе   с
использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более
сложные графики;
   использовать   функциональные   представления   и   свойства   функций   для   решения
математических задач из различных разделов математики.
Описательная статистика.
Выпускник научиться:
 использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных.
Выпускник получит возможность:
 приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса
общественного мнения;
осуществлять анализ данных; представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы.
Содержание курса
Математический язык. Математическая модель.
Числовые   и   алгебраические   выражения.   Переменная.   Допустимое   значение
  Недопустимое   значение   переменной.   Первые   представления   о
переменной.
математическом   языке   и   о   математической   модели.   Линейные   уравнения   с   одной
переменной.   Линейные   уравнения   как   математические   модели   реальных   ситуаций.
Координатная прямая, виды промежутков на ней.
Линейная функция.
Координатная   плоскость.   Алгоритм   отыскания   координат   точки.   Алгоритм
построения точки M(a;b) в прямоугольной системе координат.
Линейное уравнение с двумя переменными. Решение уравнения ax + by + c = 0.
График уравнения. Алгоритм построения графика уравнения ax + by + c = 0.
Линейная функция. Независимая переменная (аргумент). Зависимая переменная.
График линейной функции. Наибольшее и наименьшее значения линейной функции на
заданном промежутке. Возрастание и убывание линейной функции.
Линейная функция y = kx и ее график.
Взаимное расположение графиков линейных функций.
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными.
Система уравнений. Решение системы уравнений. Графический метод решения
системы уравнений. Метод подстановки. Метод алгебраического сложения.
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические
модели реальных ситуаций (текстовые задачи).
Степень с натуральным показателем.
Степень.   Основание   степени.   Показатель   степени.   Свойства   степени   с
натуральным   показателем.   Умножение   и   деление   степеней   с   одинаковыми
показателями. Степень с нулевым показателем.
Одночлены. Операции над одночленами.
Одночлен.   Коэффициент   одночлена.   Стандартный   вид   одночлена.   Подобные
одночлены.
Сложение   одночленов.   Умножение   одночленов.   Возведение   одночлена   в
натуральную степень. Деление одночлена на одночлен.
Многочлены. Арифметические операции над многочленами.
Многочлен. Члены многочлена. Двучлен. Трехчлен. Приведение подобных членов
многочлена. Стандартный вид многочлена.
Сложение   и   вычитание   многочленов.   Умножение   многочлена   на   одночлен.
Умножение многочлена на многочлен.
Квадрат суммы и квадрат разности. Разность квадратов. Разность кубов и сумма
кубов.
Деление многочлена на одночлен.
Разложение многочленов на множители. Вынесение   общего   множителя   за   скобки.   Способ   группировки.   Разложение
многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения, комбинации
различных приемов. Метод выделения полного квадрата.
Понятие алгебраической дроби. Сокращение алгебраической дроби.
Тождество. Тождественно равные выражения. Тождественные преобразования.
Функция y = x2.
Функция y = x2, ее свойства и график. Функция y = x2, ее свойства и график.
Графическое решение уравнений.
Кусочная функция.  Чтение  графика  функции. Область  определения функции.
Первое представление о непрерывных функциях. Точка разрыва. Разъяснение смысла
записи y = f(x). Функциональная символика.
Социальнотрудовая компетенция
Социальнотрудовая   компетенция   формируется   у   обучающихся   на   всех
предметах, в том числе и на уроках математики. В основном, это делается за счёт
включения   в   урок   элементов,   способствующих   принятию   обучающимися
общественных   норм   (потребностей,   требований,   реалий)   конкретного   социума,
стремлению к его пониманию на теоретическом и практическом уровне.
Социальнотрудовая компетенция близка к профессиональной и означает владение
знаниями и опытом в гражданскообщественной деятельности, в социальнотрудовой
сфере, в профессиональном самоопределении. Она включает в себя:
 владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: семьянина,
гражданина, работника, собственника, потребителя, покупателя; уметь действовать
в каждодневных ситуациях семейнобытовой сферы;
   определять   свое   место   и   роль   в   окружающем   мире,   в   семье,   в   коллективе,
государстве;   владеть   культурными   нормами   и   традициями,   прожитыми   в
собственной   деятельности;   владеть   эффективными   способами   организации
свободного времени;
 действовать в сфере трудовых отношений в соответствии с личной и общественной
пользой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений;
   воспитание   положительных   качеств   личности   ученика   (трудолюбие,
ответственность   и   настойчивость   при   достижении   цели,   умение   работать   в
коллективе и т.д.)
 расширение кругозора по теме, связанной с многообразием профессий.
 сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств,
обучение   доступным   приёмам   труда,   развитие   самостоятельности   в   труде   для
достижения результата, привитие интереса к труду.
   формирование   организационных   умений   в   труде   –   умение   планировать   свою
деятельность,   вовремя   приходить   на   занятия,   организовано   входить   в   класс,
работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем учебные
принадлежности.
   формирование   санитарногигиенических,
самообслуживания.
 умение соблюдать трудовую дисциплину и правила безопасной работы;
  трудовых   навыков,
  навыков  умение владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений;
 владение различными способами контроля и оценки деятельности;
 умения и навыки эффективного социальнотрудового взаимодействия (владение
механизмами взаимопонимания в процессе общения).
Календарнотематическое планирование
по предмету «математика (алгебра)»
№
раздела/
темы
Раздел / тема
Кол
во
часов
Дата
Коррек
тировка
Раздел 1. Повторение за курс 6 класса
Действия с обыкновенными дробями
Отношения и пропорции
Сложение и вычитание положительных и
отрицательных чисел
Умножение и деление положительных и
отрицательных чисел
День Здоровья
Решение уравнений
Координаты на плоскости
Входная контрольная работа
Раздел 2. Выражения, тождества, уравнения
Работа над ошибками.
Числовые выражения
Числовые выражения
Выражения с переменными
Выражения с переменными
Сравнение значений выражений
Свойства действий над числами
Свойства действий над числами
Тождества
Тождественные преобразования выражений
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа «Выражения. Преобразования
выражений»
Работа над ошибками.
Уравнение и его корни
Уравнение и его корни
Линейное уравнение с одной переменной
Линейное уравнение с одной переменной
Линейное уравнение с одной переменной
Решение задач с помощью уравнений
Решение задач с помощью уравнений
Среднее арифметическое, размах и мода
Среднее арифметическое, размах и мода
Медиана как статистическая характеристика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
7
1
1
1
1
1
1
1
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Медиана как статистическая характеристика
Подготовка в контрольной работе
Контрольная   работа   «Уравнения   с   одной
переменной.  Статистические характеристики»
Раздел 3. Функции
Работа над ошибками.
Что такое функция
Вычисление значений функции по формуле
Вычисление значений функции по формуле
График функции
График функции
Прямая пропорциональность и ее график
Прямая пропорциональность и ее график
Линейная функция и ее график
Линейная функция и ее график
Линейная функция и ее график
Подготовка в контрольной работе
Контрольная работа «Функции»
Раздел 4. Степень с натуральным показателем
Работа над ошибками.
Определение степени с натуральным показателем
Умножение и деление степеней
Умножение и деление степеней
Возведение в степень произведения и степени
Возведение в степень произведения и степени
Одночлен и его стандартный вид
Умножение  одночленов. Возведение одночлена в
степень
Функции
и их графики
и
у 
2х
у 
3х
Функции
и
у 
2х
у 
3х
и их графики
Подготовка в контрольной работе
Контрольная   работа   «Степень   с   натуральным
показателем»
Раздел 5. Степень с натуральным показателем
Работа над ошибками.
Многочлен и его стандартный вид
Сложение и вычитание многочленов
Сложение и вычитание многочленов
Умножение одночлена на многочлен
Умножение одночлена на многочлен
Умножение одночлена на многочлен
Контрольная работа за 2 четверть
Вынесение общего множителя за скобки
Вынесение общего множителя за скобки
Умножение одночлена на многочлен
1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Вынесение общего множителя за скобки
Подготовка в контрольной работе
Контрольная работа «Сумма и разность многочленов.
Произведение одночлена и многочлена»
Работа над ошибками.
Умножение многочлена на многочлен
Умножение многочлена на многочлен
Разложение многочлена на множители способом
группировки
Разложение многочлена на множители способом
группировки
Разложение многочлена на множители способом
группировки
Подготовка в контрольной работе
Контрольная работа «Произведение многочленов»
Раздел 6. Формулы сокращенного умножения
Работа над ошибками.
Возведение в квадрат суммы и разности двух
выражений
Возведение в куб суммы и разности двух выражений
Возведение в квадрат и в куб суммы и разности двух
выражений
Разложение на множители с помощью формул
квадрата суммы и квадрата разности
Разложение на множители с помощью формул
квадрата суммы и квадрата разности
Умножение разности двух выражений на их сумму
Умножение разности двух выражений на их сумму
Разложение разности квадратов на множители
Разложение разности квадратов на множители
Разложение на множители суммы и разности кубов
Разложение на множители суммы и разности кубов
Подготовка в контрольной работе
Контрольная   работа   «Формулы   сокращенного
умножения»
Работа над ошибками.
Преобразование целого выражения в многочлен
Преобразование целого выражения в многочлен
Преобразование целого выражения в многочлен
Применение различных способов для разложения на
множители
Применение различных способов для разложения на
множители
Применение различных способов для разложения на
множители
Подготовка в контрольной работе
Контрольная   работа   «Преобразование   целых
выражений»
Раздел 7. Системы линейных уравнений
Работа над ошибками..
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
1 96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
Линейное уравнение с двумя переменными
График линейного уравнения с двумя переменными
Системы линейных уравнений с двумя переменными
Системы линейных уравнений с двумя переменными
Системы линейных уравнений с двумя переменными
Способ подстановки
Способ подстановки
Способ подстановки
Способ сложения
Способ сложения
Способ сложения
Способ подстановки и сложения
Решение задач с помощью систем уравнений
Решение задач с помощью систем уравнений
Решение задач с помощью систем уравнений
Подготовка в контрольной работе
Контрольная   работа   «Решение   систем   линейных
уравнений»
Раздел 8. Повторение
Работа над ошибками. Преобразование выражений
Функции и их графики
Годовая контрольная работа
Степень с натуральным показателем
Многочлены
Формулы сокращенного умножения
Системы линейных уравнений
Итого: 118 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: 7 класс алгебра.docx

intro: Рабочая программа основного общего образования и календарно-тематическое планирование к этой программе составлены на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования. В рабочей программе также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

title: Рабочая программа и КТП по алгебре 7 класс (автор Макарычёв)