extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Сулиновская средняя общеобразовательная школа
План воспитательной работы
на 20162017 учебный год
группы продлённого дня

                                                                           Воспитатель: Склярова Н.В.
1 2016
2 Цели и задачи воспитательной работы
Цель: создание условий для развития личностных качеств ребенка, формирование его
общественной   культуры,   совокупности   главных   жизненных   ценностей,   навыков
общения.
Реализация поставленной цели будет осуществлена посредством решения следующих
задач:
 организация   для   ребенка   во   внеурочное   время   интересных   занятий   в   кругу
ровесников;
 защиты ребенка от прямых и агрессивных асоциальных влияний;
 организации досуга детей с учетом их интересов и склонностей, разнообразной
развивающей деятельности ребенка;
 формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков
самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.
 создание   условий   для   физического,   интеллектуального,   нравственного   и
духовного развития детей.
 повышение   социальной   активности   учащихся,   их   самостоятельности   и
ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.
 развитие общей культуры школьников через приобщение к русской национальной
культуре, обычаям и традициям.
 Основные направления воспитательной деятельности

 «Я   –   Человек»
1.
  (соответствует   нравственному,   духовному,   семейному   и
интеллектуальному   воспитанию   и   предполагает   образование   и   воспитание   личности
обучающихся,   развитие   их   индивидуальных,   интеллектуальных   качеств,   привитие
навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры,
организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся
уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности
педагогов   и   родителей,   проведение   актов   милосердия,   формирование   толерантного
отношения к людям другой национальности)
2.  «Моя   Родина»
  (соответствует   патриотическому,   гражданскому   и   трудовому
воспитанию   и   предполагает   организацию   деятельности   по   изучению   национальных
традиций,   этнических   культур,   деятельности   детских   общественных   организаций,
воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, воспитание
трудолюбия, культуры труда).
3.  «За   здоровый   образ   жизни»    (соответствует   физическому   и   экологическому
воспитанию учащихся и предполагает организацию природосоообразной деятельности,
3 формирование у учащихся ценностного отношения к природе, людям и собственному
здоровью,   сохранение   и   укрепление   нравственного,   психического   и   физического
здоровья,).
4.  «Мир   прекрасного»  (соответствует   эстетическому   воспитанию   и   предполагает
организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей
и   задатков   на   основе   приобщения   к   выдающимся   художественным   ценностям
отечественной   и   мировой   культуры,   формирование   способностей   восприятия   и
понимания  прекрасного,  обогащение  духовного  мира  детей  средствами  искусства   и
непосредственного участия в творческой деятельности).
Принципы воспитательной деятельности
1. Принцип развития
2. Принцип индивидуальности
3. Принцип творчества и успеха
4. Принцип поддержки и доверия
5. Принцип ответственности
4 Календарнотематическое планирование группы продлённого дня
Дата
Прогулка
01.09 Конкурс рисунков на
02.09
5.09
6.09
7.09
асфальте «Как
прекрасен   мир»
Разучивание игры
«Гусилебеди».
П/и с мячами. «Кто
дальше бросит?»,
«Меткий стрелок».
Прогулка – поиск.
(поиск спрятанного
заранее предмета)
Игровая прогулка.
«Выше ножки от
земли».
Час творческого
развития
Сентябрь
Беседа «Здравствуй
школа!» День знаний.
«Моё свободное
время».(беседа –
диалог)
Игра на внимание «Что
изменилось?»
Беседа   по   ПДД
Безопасный путь домой.
Что такое светофор?
Улица и её части.
Лепка из пластилина на
свободную тему.
Что такое зебра?
Чтение и обсуждение
сказок К.И. Чуковского
Почему надо переходить дорогу
по пешеходным переходам?
08.09 Игра на сплочение
Игра «Что лишнее?»
«Дракон»
09.09 Подвижные игры на
воздухе «Прыжки по
кочкам».
12.09 П/и «Волк во рву»
13.09
Разучивание п/и
«Ястребы и утки».
14.09 Игра на сплочение
«Доброе животное»
15.09 П/и «Бабочки»
Развитие
наблюдательности
«Рассеянный
художник».
Настольные обучающие
игры. Графическая
работа «Узор»
Час загадок "Как на
нашей грядке выросли
загадки".
 В гостях у
геометрических фигур.
ОБЖ. «Огонь – друг,
огонь – враг»
16.09 Эстафета «Бег по
Аппликация «Шишки»
кочкам»
Чтение памятки пешехода и
вклеивание в дневник.
"Светофор  наш лучший друг
 Почему опасно перебегать
дорогу?
Чем опасен выход на дорогу из
за стоящего автомобиля?
Почему нельзя ходить по
проезжей части?
Почему нельзя переходить
дорогу на красный или желтый
сигнал светофора?
Виды транспорта.
19.09 Игра на развитие
координации
Чтение и обсуждение
рассказов о животных.
Почему пешеходный переход
без светофора опаснее, чем
5 движений:
«Охотники»
20.09 Наблюдение за
насекомыми.
21.09 Игры с мячом
«Меткий стрелок».
22.09 Игра на сплочение
«Гражданская
оборона»
23.09 Отдых детей на
свежем воздухе.
(аукцион спортивных
слов на букву «С»)
26.09 Прогулка экскурсия:
«Осенний наряд
природы».
27.09 Подвижные игры на
свежем воздухе
28.09 Сбор природного
материала.
Знакомство с флорой
пришкольной
территории.
29.09 П/и «У медведя во
бору»
30.09 Прогулка – поиск.
переход со светофором?
Развитие зрительной
памяти: «Кто больше
запомнит».
Уход за комнатными
растениями
Развитие воображения:
«Дорисуй предмет».
Чем опасен переход, когда одна
машина обгоняет другую?
Сколько метров машина будет
ехать при торможении, если
водитель захочет остановиться?
 Почему опасно играть рядом с
дорогой?
КВН "Сказки водят
хоровод".
О чем надо помнить человеку,
выходящему из автобуса?
Правила хорошего тона.
Тема: «О заботливом
отношении к людям».
(беседа – размышление)
«Золотые краски осени»
Конкурс рисунков
Развитие памяти Игра
«Слова»
Как надо шагать с тротуара на
проезжую часть дороги?
В чем опасность спешки на
улице?
Защита безопасности своего
маршрута домой.
Как регулируется движение
пешеходов?
Правила поведения на
каникулах
Настольные игры –
пазлы. Развиваем
воображение «Узор для
бабочек»
Клубный час «Я –
россиянин» (к
празднику День
народного единства)
Октябрь
10.10 Подвижные игры на
свежем воздухе
Пятиминутка эрудитов
«Я знаю Всё!»
Почему нельзя цепляться за
транспорт?
11.10 Игры с мячом
«Меткий стрелок».
Настольные игры.
Весёлая математика
«Веселый счет»
Дидактическая игра «Опасные
ситуации
6 12.10 Игра на сплочение
«Паутина»
Поделки из природного
материала
13.10 Подвижные игры на
свежем воздухе
14.10 Наблюдение за
птицами.
17.10 П/и «Волк и зайцы»
Сочинение невероятных
историй: «Что было бы,
если …»
Чтение книг с
последующим
обсуждением
Уход за комнатными
растениями
18.10 Подвижные игры на
Загадки «Лесовичка»
свежем воздухе
19.10 Подвижные игры на
свежем воздухе
20.10 Игра на сплочение
«Бурундуки»
21.10 Эстафета  «Бег
сороконожек»
24.10 Прогулка – поиск.
25.10 Подвижные игры на
свежем воздухе
26.10 Наблюдение
«Приметы осени»
27.10 Игровая прогулка
«Следопыты»
28.10 Игра на сплочение
«Паровозик»
31.10 Подвижные игры на
свежем воздухе
Советы феи Чистюли
«Берегите зубы»
Рисование иллюстрации
на тему: «Моя семья».
Развитие внимания игра
«Найди отличия»
Чтение книг Николая
Носова.
Беседа «Уважение к
старшим» Обсуждение
рассказа «Секретная
проверка»
Лепка из пластилина на
свободную тему.
Клубный час «Здоровый
сон»
Развитие мыслительных
операций. Игра «В чём
сходство, в чём
различие?»
Викторина «Сказочные
животные»
Ноябрь
 Как быть, если пешеходу
приходится выходить на дорогу
изза деревьев, кустов и т.п.?
Переход улицы в дождливый
день.
Где и для чего устанавливаются
металлические ограждения?
 С какого возраста детям
разрешается выезжать на
велосипеде на улицу?
Каким машинам разрешено
ехать на красный свет?
Где нужно ожидать автобус?
Для чего нужны тротуары, как
по ним надо двигаться?
Где должен остановиться
пешеход, не успевший закончить
переход проезжей части?
Для чего же нужно знать
правила дорожного движения?
Игра: « Это я, это я, это все мои
друзья».
Как правильно обойти
транспортные средства?
Сигнал поворота автомобиля.
Ты пассажир.
Дорожные знаки
01.11 П/и  «Кот и мыши»
02.11 Эстафета «Передай
ОБЖ «Один дома»
Работа с бумагой.
Что такое ГИБДД.
На загородной дороге
7 флажок»
03.11 Подвижные игры на
свежем воздухе
07.11 Игровая прогулка –
поиск пакета с
заданиями.
08.11 Подвижные игры на
свежем воздухе
09.11 Подвижные игры на
свежем воздухе
10.11 Прохождение
маршрута по
приметам.
11.11 Подвижные игры на
свежем воздухе
21.11 Наблюдение «Что у
нас под ногами?»
22.11 Подвижные игры на
свежем воздухе
23.11 П/и «Зайцы и волк»
24.11 Прогулка – поиск.
25.11 Игра на сплочение
«Квадрат»
28.11 П/и с мячами. «Кто
дальше бросит?»,
«Меткий стрелок».
«Рыбки в аквариуме».
Чтение и обсуждение
рассказов Л.Н.Толстого
ЗОЖ «Осторожно,
шум!» Лечебное
действие звуков:
слушание  музыки
Беседа о птицах «Знаете
ли вы?» Викторина.
Уход за комнатными
растениями.
Игра «Угадай предмет»
(по заданным
признакам)
«Дружба начинается с
улыбки».
Игры «Минутки о
дружбе».
Рисование на тему
«Несуществующее
животное»
Музыкальная терапия.
Остановочный путь транспорта
Назначение номерных
опознавательных знаков и
надписей на транспортных
средствах
Труд водителя
Конкурс рисунков «ПДД»
Правила пользования
транспортом
Впереди каникулы: игра и
дорога.
Служба спасения 01
Ты велосипедист.
Переход улицы в дождливый
день.
Дидактическая игра:
«Рыбаки».
(Формирование
вычислительных
навыков)
Настольные игры.
Развиваем творчество
«Дорисуй картину»
Развитие памяти, речи,
внимания. Игра
«Пересказ по кругу».
Лепка «Животные леса» Как перейти улицу с
Что такое перекресток?
Как перейти дорогу (улицу) с
односторонним движением?
двусторонним движением?
29.11 Подвижные игры на
свежем воздухе
30.11 Экскурсия
«Сезонные изменения
Клубный час «Считалки
и дразнилки»
Математическая игра
«Путешествие точки»
Что такое тротуар?
Какие ПДД нарушены?
(по иллюстрации)
8 в природе»
01.12 Игры на свежем
воздухе: «Хитрая
лиса», «Отгадай, что
за зверь?»
02.12 Игра на сплочение
«Сантики»
05.12 Игры на свежем
воздухе: «Рыба,
зверь, птица»
06.12 Игровая прогулка –
поиск пакета с
заданиями
07.12 Подвижные игры на
свежем воздухе
08.12 Эстафета «Весёлые
старты»
09.12 Игра на сплочение
«Гражданская
оборона»
12.12 П/и «Ястребы и
утки», «Попади в
цель»
13.12 Наблюдение за
птицами.
14.12 Игры на свежем
воздухе: «Не ходи на
гору», «Живые
мишени»
15.12 Игровая прогулка –
поиск пакета с
заданиями
Декабрь
Игра «Доскажи
словечко».
Как мне помогают беседы по
ПДД в жизни?
Игры с конструктором
«Лего»
Урок здоровья. Глаза
главные помощники
человека.
Игра
«Шифровальщики»
Игра « Выбор друзей в
стране Слов»
(ассоциация)
Игралото «Знаешь ли
ты деревья?»
Беседа «Профессии
родителей»
Клубный час «Символы
России» День
Конституции РФ
Игры с конструктором
«Лего»
Игра
«Шифровальщики»
Как рождаются опасные
ситуации на дороге?
Анализ ситуации: какие ПДД
нарушены?
Игра: « Это я, это я, это все мои
друзья».
Анализ ситуации: «В чём
опасность?»
Труд сотрудника ГИБДД.
Нужны ли ПДД?
В чем опасность спешки на
улице?
Ты пассажир.
Анализ ситуации: какие ПДД
нарушены?
Расскажи свою
любимую сказку.
Как рождаются опасные
ситуации на дороге?
16.12 Подвижные игры на
Беседа «Слово лечит»
Факты ДТП с участием детей.
свежем воздухе
19.12 Игра на сплочение
«Паутина»
20.12 Прохождение
маршрута по
приметам
Викторина « Мир
вокруг нас»
Лепка «Снегурочка»,
«Дед Мороз»
Остановочный путь транспорта
Каким машинам разрешено
ехать на красный свет?
9 21.12 Подвижные игры на
свежем воздухе
22.12 Экскурсия
«Сезонные изменения
в природе»
Игры с конструктором
«Лего»
Викторина «Загадки
зимы»
Правила пользования
транспортом
Внимание: гололёд!
23.12 Лепка снеговика.
26.12 Игры со снежками
«Попади в цель»,
«Кто дальше»
27.12 Наблюдение за
снегом. Опыты.
28.12 Игра на сплочение
«Доброе животное»
29.12 П/и «Снайперы»
30.12 Прогулка  поиск.
09.01 Подвижные игры на
свежем воздухе
10.01 Лепка снежных
фигур.
11.01 Игра на сплочение
«Бурундуки»
12.01 Подвижные игры на
свежем воздухе.
13.01 Эстафета «Быстрые
и меткие»
16.01 Подвижные игры
«Два мороза»
17.01 Игры со снегом
«Катаем ком»
18.01 Прогулка – поиск.
Игра «Раскрась
картинку»
Конкурс чтецов
стихотворений о зиме.
Номерные знаки транспортного
средства.
Анализ ситуации: какие ПДД
нарушены?
Разучивание хороводов,
песен

Работа в мастерской у
Деда Мороза.
Почему нельзя ходить по
проезжей части?
Виды транспорта.
Переход улицы в морозную
погоду.
ПДД на каникулах.
Январь
Как я провел зимние
каникулы.
Новогоднее
путешествие по странам
мира
Традиции, обычаи и
праздники русского
народа (Рождество
Христово, Крещение,
Гадание на Руси.)
Урок здоровья. Как
сохранить своё
здоровье.
Рубрика «Читалкин»
Мир вокруг глазами
писателей
Игра «Раскрась
картинку»
Настольные и словесные
игры
ОБЖ «Один дома»
Анализ ситуации: «В чём
опасность?»
Где можно перейти улицу?
Переход улицы в гололёд.
Улица и её части.
Твой маршрут домой.
Почему опасно перебегать
дорогу?
Чем опасен выход на дорогу из
за стоящего автомобиля?
Переход улицы в морозную
погоду.
10 19.01 Конкурс на лучшего
снеговика.
20.01 П/и «Лабиринт»
23.01 Игры на свежем
воздухе: «Палочку в
снег»
Рисование « Красота
русской природы
зима»
Разыгрываем сказки.
Уход за комнатными
растениями.
Почему нельзя ходить по
проезжей части?
Виды транспорта.
Почему пешеходный переход
без светофора опаснее, чем
переход со светофором?
24.01 Прохождение
маршрута по
приметам
25.01 Игра  «Защитим
снеговиков»
26.01 Игровая прогулка
«Следопыты»
27.01
Трудовой десант
«Расчистим
дорожку»
30.01 Игры со снежками
«Снайперы»
31.01 Наблюдение
«Сезонные изменения
в природе»
01.02 Подвижные игры на
свежем воздухе.
02.02 Прогулкапоиск.
03.02 Игры на свежем
воздухе: «Пустое
место»
06.02 Игра на сплочение
«Гражданская
оборона»
07.02 Игры эстафеты с
санками.
08.02 Подвижные игры на
свежем воздухе.
Клубный час «Кошка и
собака наши
четвероногие друзья»
Аппликация
(обрыванием) «Зима»
Настольные игры.
Графическая работа
«Жираф»
Мультфильмы, шутки
загадки.
Игровое занятие « В
гостях у
геометрических фигур»
Игра «Раскрась
картинку»
Чем опасен переход, когда одна
машина обгоняет другую?
Анализ ситуации: какие ПДД
нарушены?
Почему опасно играть рядом с
дорогой?
Переход улицы в морозную
погоду.
О чем надо помнить человеку,
выходящему из автобуса?
Анализ ситуации: какие ПДД
нарушены?
Февраль
Урок здоровья «Почему
болят зубы»
Устный журнал «Это
интересно»
Трудовой десант
«Чистые парты»
Почему нельзя цепляться за
транспорт?
Где нужно ожидать автобус?
Для чего нужны тротуары, как
по ним надо двигаться?
Настольные, словесные
игры
Переход улицы в морозную
погоду.
Урок здоровья «Глаза –
главные помощники»
Оригами «Собачка»
Сигналы светофора.
Переход улицы в гололёд
09.02 Прогулка – поиск.
Игры на внимание и
Анализ ситуации: какие ПДД
11 развитие памяти «Что
изменилось?»
Клубный час «Великие
изобретения»
нарушены?
Сигнал поворота автомобиля.
10.02 Игры на свежем
воздухе: «Пустое
место», «Два
Мороза»
13.02 Наблюдение за
птицами.
ОБЖ «Огонь: друг или
враг»
Тормозной путь автомобиля.
14.02 Эстафета «Быстрые
и меткие»
15.02 Прохождение
маршрута по
приметам.
16.02 П/и «День и ночь»
17.02 Игра на сплочение
«Доброе животное»
27.02 Подвижные игры на
свежем воздухе.
28.02 Экскурсия «Ищем
приметы весны»
01.03 Игры на свежем
воздухе: «У медведя
во бору», «Салки»
02.03 Подвижные игры
«Горигори ясно»
03.03 Игра на сплочение
«Паровозик»
06.03 Прогулка – поиск.
07.03 Эстафета «Бег
сороконожек»
Уход за комнатными
растениями.
Конкурс «А нука,
мальчики!»
Операция  «Забота»
(открытка к Дню
Защитника Отечества)
Русские народные
обычаи и праздники
Масленица
Викторина «На загадку
– есть отгадка»
Чтение и обсуждение
рассказов В.Осеевой.
Март
Поговорим о женских
профессиях
Изготовление
поздравительной
открытки к 8 марта
ОБЖ Поведение у
водоёма весной.
Стихи о мамах:
А.Барто, Р.Давыдова,
М. Садовский,
О.Высоцкая и др.
Аппликация – открытка
к Международному
женскому Дню
Ты пассажир.
Переход улицы в гололёд
Игра: « Это я, это я, это все мои
друзья».
ПДД на каникулах.
Анализ ситуации: какие ПДД
нарушены?
Практическое занятие
«Минутка безопасности на
дорогах»
Игра «Верно – неверно»
Как выглядит знак
«пешеходный переход»?
Жёлтый, красный, зелёный.
Ходить надо уметь.
Тротуар и пешеходная дорожка.
12 09.03 П/и «Бездомный
заяц»
10.03 П/и «У медведя во
бору», «Светофор»
13.03 Игра на сплочение
«Квадрат»
14.03 Подвижные игры на
свежем воздухе.
Настольные игры,
пазлы.
Урок здоровья.
Осанка  стройная
спина.
Игра «Раскрась
картинку»
Развитие мыслительных
операций. Игра
«Сходство – различие»
Знак «Внимание: дети»
Участник дорожного движения.
Чем опасна спешка?
Переход дороги весной.
15.03 П/и «Бабочки»,
«Выше земли»
16.03 Экскурсия «Природа
в марте».
17.03 Игры с мячом
«Съедобное –
несъедобное»,
«Летает – не летает»
20.03 Прохождение
маршрута по
приметам
21.03 П/и «Пузырь», «Кот
и мыши»
22.03 Отдых детей на
свежем воздухе.
(аукцион спортивных
слов на букву «К»)
23.03 Прогулка – поиск.
24.03 Игры с мячом,
скакалками.
25.03 Подвижные игры на
свежем воздухе.
26.03 Отдых детей на
свежем воздухе.
(аукцион спортивных
слов на букву «М»)
27.03 Игры с мячом,
скакалками.
Детское чтение: русские
народные сказки
Игра «Путешествие
точки»
Детские песни «Мульти
 пульти»
Анализ ситуации: какие ПДД
нарушены?
Игра: « Это я, это я, это все мои
друзья».
Сюжетноролевая игра
«Водители и пешеходы»
Уход за комнатными
растениями.
Является ли велосипед
транспортным средством?
Конкурс рисунков
«Весна в моём городе»
Игра
«Шифровальщики»
С какого возраста детям
разрешается выезжать на
велосипеде на улицу?
Переход дороги весной.
Клубный час «Права
ребёнка – ваши права»
Этическая беседа
«Взаимоотношения»
Сказка драматизация
Кошкин дом.
Игра «Раскрась
картинку»
Где можно кататься на
велосипеде?
Игра: « Это я, это я, это все мои
друзья».
Телефон службы спасения 01.
Виды транспорта.
Уход за комнатными
растениями.
Что такое перекрёсток?
28.03 Подвижные игры на  Пятиминутка эрудитов  Труд сотрудника ГИБДД.
13 свежем воздухе.
29.03 П/и «Пузырь», «Кот
и мыши»
«Я знаю Всё!»
Головоломки
Беседа «Повседневный
этикет»
Апрель
Правила для пассажиров.
03.04 Подвижные игры на
День Смеха досуг.
свежем воздухе.
Почему опасно перебегать
дорогу?
04.04 Подвижные игры на
свежем воздухе.
Лепка из солёного теста
«Куст роз»
Ты пассажир.
05.04 Игры с мячом
«Назови пять,
фруктов, ягод и др.»
06.04 Наблюдение за
деревьями.
07.04 Прохождение
маршрута по
приметам
17.04 Игра на сплочение
«Бурундуки»
18.04 П/и «Волк и зайцы»
19.04 Прогулка  поиск
20.04 Подвижные игры на
свежем воздухе.
21.04 Наблюдение
«Первоцветы»
24.04 Эстафета «Передай
25.04
флажок»
Русские народные
подвижные игры.
26.04 П/и «Ястребы и
утки»
27.04 Прогулка  поиск
Развитие речи. Игра
«Угадай предмет» (по
описанию), «Загадай
предмет»
Загадки о временах
года.
Клубный час «Первые
космонавты» к Дню
Космонавтики
Праздник Пасхи
русские православные
праздники.
Конкурс рисунков «Моя
Россия»
Детское чтение:
произведения С.Я
Маршака
Ребусы и кроссворды
Развитие памяти,
внимания. Игра «Что
изменилось?»
Игра
«Шифровальщики»
Детское чтение:
произведения
К.Чуковского
Урок здоровья «Спорт и
здоровье»
Настольные игры,
Сигнал поворота автомобиля.
Видеоролик «Где опасно
играть?»
Впереди каникулы: ПДД для
велосипедистов.
Игра «Верно – неверно»
Где нужно ожидать автобус?
Правила для пассажиров.
Чем опасен выход на дорогу из
за стоящего автомобиля?
Сколько метров машина будет
ехать при торможении, если
водитель захочет остановиться?
Игра: « Это я, это я, это все мои
друзья».
Номерные знаки транспортного
средства.
Анализ ситуации «В чём
опасность?»
Улица и её части.
14 28.04 Игра на сплочение
«Дракон»
конструктор
Аппликация «Весенние
цветы»
Как рождаются опасные
ситуации на дороге?
02.05 Наблюдение за
птицами.
03.05 Игра на сплочение
«Паутина»
04.05 Прохождение
маршрута по
приметам
05.05 Подвижные игры на
свежем воздухе.
10.05 Прогулка – поиск.
11.05 Подвижные игры
«Третий лишний»
12.05 Игра на сплочение
«Гражданская
оборона»
15.05 П/и  «Гусилебеди»
16.05 Подвижные игры
«Цепи»
17.05
Р.н. п/и «Ручеёк»,
«Горигори ясно»
18.05 Игры соревнования:
«Кто дальше
прыгнет»
19.05 Наблюдение за
насекомыми.
22.05 Игры с мячом.
23.05 Экологическая
операция «Посадим
цветы»
24.05 Подвижные игры на
Май
Развитие речи. Игры
«Назови одним словом»,
«Скажи наоборот»
Детское чтение: Г.Остер Мой друг – светофор.
Поведение при ДТП.
Операция  «Забота»
(открытка ветеранам)
Клубный час «День
Победы»
Клубный час «Если
добрый ты…»
Детское чтение:
произведения А.Л.
Барто
Игра «Что? Где?
Когда?» (о животных)
ОБЖ «Чтобы
компьютер был другом»
Настольные игры.
Графическая работа.
«Роза»
Развитие речи. Игра
«Аналогии»
ОБЖ «Внимание:
клещи!»
Уход за комнатными
растениями.
Беседа «Улыбка и смех
приятны для всех»
Из цикла  Хочу все
знать (растения –
хищники)
Задачи с улыбкой.
Факты ДТП с участием детей.
Почему надо быть
внимательным?
Почему надо переходить дорогу
по пешеходным переходам?
Почему опасно перебегать
дорогу?
Почему опасно играть рядом с
дорогой?
Почему нельзя ходить по
проезжей части?
Видеоролик «Пешеходный
переход»
С какого возраста детям
разрешается выезжать на
велосипеде на улицу?
Игра: « Это я, это я, это все мои
друзья».
Почему нельзя цепляться за
транспорт?
Анализ ситуации: какие ПДД
нарушены?
К чему приводит спешка?
Правила для велосипедистов.
15 свежем воздухе.
25.05 Игры соревнования
«Кто больше
подтянется», «кто
дальше бросит»
Детское чтение:
произведения
Э.Успенского
26.05 Конкурс рисунков на
асфальте
«Разноцветное лето»
Беседа «Подведём
итоги учебного года»
Игра «Верно – неверно»
Правила поведения на дороге.
ОБЖ «Осторожно, клещи!»,
«Правила поведения у
водоёма». Правила поведения
на каникулах.
16 Беседы по ПДД
Приложение 1
Цель:  профилактика детского дорожнотранспортного  травматизма.
  Краткое описание, методические рекомендации по использованию:
Беседы по безопасности   проводятся перед уходом детей из школы. Обсуждать один
вопрос, обязательно напоминая детям о необходимости соблюдения Правил дорожного
движения, о дисциплине и осторожности. Вопросы можно разнообразить, приводить
факты конкретных дорожнотранспортных происшествий с участием детей.
Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья».
Кто из вас идёт вперёд ,только там где переход?
Кто летит вперёд так скоро, что не видит светофора?
Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?
Знает кто, что красный свет это значит –хода нет?
Кто из вас готов идти, как зелёный свет зажгли?
Игра «Верно – неверно»
 Ходить разрешается по проезжей части.
 Переходить улицу надо по пешеходному переходу.
 Переходить улицу можно только на жёлтый цвет светофора.
 Можно кататься там, где ездят автомобили.
 Садиться в автомобиль и выходить из него  нужно со стороны тротуара.
Анализ ситуации: какие правила дорожного движения нарушены?
17 Переход улицы в дождливый день.
Сегодня на улице дождь. Дорога скользкая. Стёкла автомобилей покрываются водой.
Видимость ухудшается. В таких условиях водителю трудно ехать. Расстояние, нужное
для остановки автомобиля , на мокрой дороге увеличивается. Поэтому, возвращаясь из
школы,   не   перебегайте   улицу.   Посмотрите   внимательно   вокруг   себя,   пропустите
приближающийся транспорт и, только убедившись в полной безопасности, начинайте
переход.
Запомните:   даже   самый   опытный   водитель   не   сможет   мгновенно   остановить
автомобиль.
Переход улицы в  туман.
Сегодня   на   улице   туман.   Видимость   очень   плохая.   Поэтому   прежде   чем   перейти
дорогу, убедитесь, что по ней не едет автомобиль. А если рядом окажется малыш,
возьмите   его   за   руку   и   переведите   через   дорогу.   В   туман   надо   быть   особенно
осторожным.
Переход улицы в морозную погоду.
Сегодня на улице холодно. Стёкла автомобилей покрываются изморозью. и водителю
очень трудно наблюдать за дорогой. Переход улицы перед близко идущим транспортом
всегда очень опасен, а сейчас тем более. И чтобы не случилось беды   не торопитесь,
подождите пока пройдёт весь транспорт. Только после этого можно переходить улицу.
Не   забудьте,   что   движение   пешехода   может   быть   затруднено   изза   гололёда   на
проезжей части.
18 Переход улицы в гололёд.
Дорога покрылась ледяной коркой, стала скользкой. В этих условиях появляться перед
близко идущим транспортом очень опасно: на скользкой дороге остановить машину
трудно.  Поэтому по  пути  домой  будьте  особенно  осторожны. Не  спешите,  так как
можно неожиданно упасть и оказаться под колёсами.
Переход улицы весной.
Нельзя   забывать,   что   в   весенние   дни   движение   на   улицах   становится   интенсивнее:
выезжают   и   те   водители,   которые   зимой   обычно   не   ездят.   Это   владельцы
индивидуальных транспортных средств. мотоциклов, скутеров. Кроме того, в сухую
солнечную погоду водители ведут свой транспорт быстрее обычного. Поэтому, прежде
чем   перейти   дорогу,   внимательно   посмотрите   по   сторонам   и   если   увидите
приближающийся   транспорт,   пропустите   его.   На   велосипеде   катайтесь   только   во
дворах и на специальных площадках.
Почему надо переходить дорогу по пешеходным переходам?
—   Водитель   знает,   что   в   этих   местах   разрешается   движение   пешеходов,   он
снижает скорость, более внимателен. Пешеход, который переходит дорогу не там, где
положено, сам может пострадать и мешает движению транспорта.
Почему нельзя переходить дорогу на красный или желтый сигнал светофора?
— Когда для пешеходов включен красный, для водителей горит зеленый. Видя
зеленый сигнал, водитель едет быстро, не ожидая появления пешеходов.
Почему опасно перебегать дорогу?
—     Когда   человек   бежит,   ему   трудно   наблюдать,   видеть   проезжую   часть,
приближающуюся машину.
Чем опасен выход на дорогу изза стоящего автомобиля?
— Когда машина стоит, она закрывает обзор дороги, пешеход не может увидеть
другую машину, которая едет позади стоящей. Надо помнить: если машина стоит, за
ней может быть скрыта опасность.
Почему нельзя ходить по проезжей части?
— Даже по краю проезжей части дороги ходить опасно, может задеть машина.
Ходить надо только по тротуару.
Почему пешеходный переход без светофора опаснее, чем переход со светофором?
— Переход без светофора опаснее, потому что надо уметь определить, далеко ли
машина, быстро она едет или медленно. При этом изза медленно идущей машины,
может выехать встречная?
19 Чем опасен переход, когда одна машина обгоняет другую?
— В тот момент, когда одна машина обгоняет другую, скорость обгоняющей
машины намного больше. Пешеход может не заметить обгоняющую машину. Водитель
обгоняющей машины тоже может не заметить пешехода.
Сколько   метров   машина   будет   ехать   при   торможении,   если   водитель   захочет
остановиться?
— В зависимости от скорости может двигаться 3646 метров. В гололед намного
больше. Кроме того, пока водитель нажмет на тормоза, машина проедет несколько
метров без торможения.
Почему опасно играть рядом с дорогой?
— Во время игры можно забыть об опасности, выбежать на дорогу и попасть под
колеса автомобиля.
О чем надо помнить человеку, выходящему из автобуса?
— О том, что стоящий автобус, мешает заметить приближающийся транспорт.
Надо подождать, пока автобус отъедет от остановки.
Как надо шагать с тротуара на проезжую часть дороги?
— Всегда надо остановиться, чтобы осмотреться, настроиться на переход.
 В чем опасность спешки на улице?
— Когда человек спешит, он не так внимателен, в таком состоянии легко не
заметить движущийся автомобиль.
Как быть, если пешеходу приходится выходить на дорогу изза деревьев, кустов и т.п.?
—   Приостановиться   и   осмотреть   ту   часть   дороги,   которая   была   скрыта   за
предметом.
Почему нельзя цепляться за транспорт?
— Потому что можно сорваться и попасть под колеса автомашины, к которой
прицепился, или машины, которая едет сзади.
Как регулируется движение пешеходов?
—   Светофорами,   линиями   дорожной   разметки,   указателями,   дорожными
знаками, регулировщиками.
Где и для чего устанавливаются металлические ограждения?
—   Они   устанавливаются   в   местах   интенсивного   движения   пешеходов   и
транспорта,  ограничивают   возможность   перехода   проезжей  части   в  не  положенном
месте.
20 С какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на улицу?
— С 14 лет.
Где нужно ожидать автобус?
— Ждать автобус надо на остановке на тротуаре или на специально отмеченной
для этого площадке.
21 Это место – остановка,
Люди здесь автобус ждут.
А когда придёт автобус,
Остановится он тут.
Ну а рядом знак висит,
Этот знак всем говорит:
«Хочешь ехать   подходи!
Нет? Тогда пешком иди!»
Каким машинам разрешено ехать на красный свет?
— Скорой помощи, милиции, пожарной, горгаза.
Для чего нужны тротуары, как по ним надо двигаться?
—   Тротуары   служат   для   движения   пешеходов.   Пешеходы   должны
двигаться навстречу друг другу, придерживаясь в каждом направлении правой
стороны. Играть, толкаться на тротуарах нельзя.
Где должен остановиться пешеход, не успевший закончить переход проезжей
части?
— На «островке безопасности” или в месте пересечения осевой линии с
линией пешеходного перехода.
Сигнал поворота автомобиля.
Если сбоку у машины
Огонёк мигать начнёт,
Это значит, что машина
В эту сторону свернёт!
Ты – пассажир.
А для пассажиров тоже
Правил всяких есть немало.
Соблюдать их каждый должен,
А не ездить как попало!
Надо проходить вперёд,
Не задерживать народ,
Возле двери не стоять,
Выходящим не мешать.
И за поручни держаться,
стоять прямо, не кривляться,
Старшим место уступать
Старших нужно уважать!
22 Игры на сплочение
Приложение 2
Цель:   физическая   и   эмоциональная   разминка,   активизация   участников,
развитие   координации   совместных   действий,   сплочение   группы,   снятие
психологической напряженности, неловкости в межличностных отношениях.
«Паутина»
Участники   встают   в   круг   и   протягивают   правую   руку   по   направлению   к
центру круга. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по
рукопожатию». Затем все участники вытягивают левую руку и также находят
себе «партнера   по   рукопожатию» (очень   важно,  чтобы   это   был   не   тот   же
самый  человек,   и не  тот  человек,  который  стоит  рядом).  И  теперь  задача
участников состоит в том, чтобы распутаться, т. е. снова выстроиться в круг,
не разъединяя рук. Задачу можно усложнить тем, что запретить всяческое
словесное общение.
«Бурундуки»
Ведущий   на   ухо   называет   каждого   участника   какимлибо   животным.   Все
встают в круг берутся за согнутые в локтях руки. Ведущий называет животное
и   соответствующий   человек   должен   выпрыгнуть   на   середину,   а   группа   не
должна его пустить. Кульминация игры достигается когда ведущий называет
животное, которым названо большинство членов группы.
«Квадрат»
Все играющие встают квадратом (так, чтобы было занято все пространство
внутри квадрата) как можно теснее, можно даже заранее очертить квадрат, в
который они должны поместиться. Затем ведущий отдает команды, а квадрат
их выполняет, стараясь не увеличить занимаемую им площадь, например:
— Квадрат пошел влево — квадрат идет влево.
— Квадрат садится — квадрат с криками и воплями пытается сесть.
— Квадрат прыгает — квадрат с не менее интенсивным шумом прыгает.
И так далее.
«Гражданская оборона»
Все   участники   прогуливаются   по   комнате,   ведущий   выкрикивает   фразу,
сообщающую об опасности. Например: «Внимание!». На вас напали пещерные
львы   (хулиганы,   римские   легионы,   вирусы   гриппа,   маленькие   зелененькие
человечки,   угрызения   совести,   зевота   и   т.   п.)   После   сигнала   опасности
участники игры должны собраться в тесную группу, держа друг друга, а затем
произнести фразу: «Дадим отпор… (пещерным львам и т. п.). Вожатый, играя
23 роль этой опасности, пытается вытащить из группы любого ребенка. Задача
ребят держаться очень крепко. Потом группа опять разбредается по комнате
и игра продолжается.
«Паровозик»
Все стоят в колонне, положив руки на плечи друг другу. Глаза закрыты у всех,
кроме   первого,   который   ведет   группу   через   разные   препятствия.   Если
препятствие серьезное, то лучше группу о них предупреждать. Вариант: глаза
открыты только у последнего и он говорит первому и всей группе, куда идти.
«Доброе животное»
Ведущий   тихим   таинственным   голосом   говорит:   «Встаньте,   пожалуйста,   в
круг и возьмитесь за руки. Мы – одно большое, доброе животное. Давайте
послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг
вперед, на выдох – шаг назад. А теперь на вдох делаем 2 шага вперед, на
выдох – 2 шага назад. Вдох  2 шага вперед. Выдох – 2 шага назад. Так не
только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе
сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д. Мы все берем дыхание и
стук сердца этого животного себе».
«Дракон»
Ход проведения: Для игры нужно довольно много свободного пространства
(для группы из 10 человек — не менее 5 х 5 м), вокруг не должно быть острых
углов и других предметов, способных нанести травму. Игра повторяется 34
раза,   при   этом   порядок   построения   участников   меняется   таким   образом,
чтобы каждый побывал в разных позициях: в начале колонны, в середине, в
хвосте. Если участников много, можно сделать две колонны. Как вариант,
«голова» охотится на свой «хвост» либо на «хвост» другого дракона.

Инструкция:   Группа   встает   в   колонну,каждый   участник   держит   за   пояс
стоящего   впереди.   Началоколонны   —   это   «голова»,   а   конец   —   «хвост»
дракона. «Голова» пытается ухватить «хвост», а тот, естественно,пытается
увернуться. Двигается вся колонна, но руки участники не размыкают.

Обсуждение: Участники обмениваются впечатлениями, возникшими по ходу
игры,   а   также   тем,   кому   в   какой   позиции   было   комфортнее:   в   начале,   в
середине, в хвосте колонны.
“Сантики”
Для   этой   игры   нужно   организовать   не   меньше   трех   команд.   Команды
выстраиваются в колонны, расположенные на одной линии, предварительно
разувшись.   После   того,   как   команды   построятся,  вожатый   собирает   обувь
24 ребят,   сваливает   ее   в   кучу   и   перемешивает.   Вожатым   предлагается
инструкция: “Это небольшая веселая эстафета. Сейчас по очереди каждый из
участников должен подбежать к этой куче, обуться в свою обувь и в обуви
добежать   до   своей   команды,   передав   эстафету   следующему.   Выигрывают
умеющие быстро обуваться.
Подвижные игры (п/и)
Бег по кочкам
Перед каждой командой от линии старта до линии финиша на расстоянии 1—
1,5 м друг от друга чертят кружки диаметром 30—40 см (по прямой или
извилистой линии). По сигналу руководителя первые номера, перепрыгивая из
кружка в кружок, добегают до конечной черты, после чего по кратчайшему
пути   возвращаются   обратно   и   передают   эстафетные   палочки   следующим
игрокам.   Вручив   эстафетную   палочку   очередному   номеру,   каждый   игрок
становится в конец колонны. Выигрывает команда, раньше закончившая игру.
Бег сороконожек
Играющие делятся на дветри команды по 10—12 человек. Каждая команда
получает   длинную   веревку.   Игроки   равномерно   располагаются   по   обе
стороны веревки, за которую они держатся соответственно правой или левой
рукой.  По   сигналу   команды   бегут   к   финишу   (дистанция   в  30—40  м),  все
время   держась   за   веревку.   Выигрывает   команда,   прибежавшая   к   финишу
первой, при условии, что ни один из ее участников не бросил веревки.
Эту игру можно провести и подругому. Каждая команда выстраивается в
колонну по одному. Все поднимают вверх правую руку и держатся за шнур,
натянутый вдоль колонны. По сигналу обе команды направляются к финишу
(10—15 м) и возвращаются. Побеждает команда, вернувшаяся раньше.
У медведя во бору
Из детей выбирается медведь (для первого раза лучше выбрать взрослого,
который покажет как надо играть), все остальные детки. На одной стороне
площадки отмечают домик для деток, на противоположной стороне домик
медведя. Медведь садится в домик и делает вид, что он спит.
Дети   выходят   из   своих   домиков   и   медленно   приближаются   к   медведь   со
словами:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
25 А медведь не спит
И на нас глядит.
Пока   дети   читают   текст   они   изображают   как   собирают   грибы   и   ягоды   и
складывают

Как только произнесли слова "на нас глядит" медведь просыпается и бежит
догонять   деток.   Дети   убегают   в   свой   домик,   где   медведь   их   уже   может
ловить.
корзину.
их
в

Кот и мыши.
 «Кот» спит в центре комнаты, присев на корточки, «мыши» ходят вокруг.
На  лежанке дремлет кот,
Мыши водят хоровод.
Тише, мыши, не шумите!
Кота Ваську не будите,
Вот проснётся Васька – кот,
Разобьёт ваш хоровод!
 «Кот» просыпается и ловит «мышей», которые убегают в домик.

для
домики
Бабочки
На асфальте или на песке рисуют кружочки (можно нарисовать цветочки)
это

Бабочки садятся в свои домики (спят), а взрослый говорит:

Утро
настало,
Бабочки   проснулись

И полетели (дети изображают бабочек, машут ручкамикрылышками, летают
вокруг цветочков).
Вдруг появляется  птица, которая прилетела чтобы съесть бабочек, а бабочки
прячутся в свои домики и там их птица не может поймать.

солнышко
  потянулись
(дети   потягиваются).
бабочек.
встало.

26

description:
2016
2

доп. образование детей

group: Другое

title: Календарно-тематическое планирование группы продлённого дня


extracted_text:
ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА
У р о к  110
Ц е л и :  учить   правильному   написанию   безударных   окончаний   имен   существительных
множественного числа; развивать умение классифицировать существительные.
Характеристика деятельности учащихся:
Принимать   и   сохранять   учебную   задачу   планировать   свои   действия   в   соответствии   с
поставленными   задачами.   Соотносить   собственный   ответ   на   проблемный   вопрос   с   пред
ложенными   вариантами   ответов   и   аргументированно   доказывать   свою   позицию.   Понимать
информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Коммуникативные  (построение   речевых   высказываний,   лидерство   и   согласованность
действий с партнерами, планирование учебного сотрудничества).
Личностные (умение соблюдать установленные правила).
Регулятивные  (самоконтроль, самооценка,  целеполагание, планирование, прогнозирование,
умение формулировать тему и выявлять объект исследования, коррекция).
Познавательные  (умения   анализировать   текст,  классифицировать,   ставить   проблему,
работать с текстом, умение выделять существенное,  наблюдать, обобщать,  строить речевые
высказывания,   делать   выводы  и   использовать   полученные   знания   в   практической
деятельности).
Формы   и   методы   обучения:  фронтальная,   индивидуальная,   коллективная,   групповая;
словесный, практический.
Х о д   у р о к а
I. Чистописание.
и  п  ип  пи  и  т  ит  ти  ш  т  шт
Липа, пила, плита, стихи, штиль.
II. Работа над новым материалом.
Наблюдение за окончаниями имен существительных.
В о п р о с ы   и   з а д а н и я :
– Просклоняйте существительные:
I   в а р и а н т  – мамы, песни,
II  в а р и а н т  – столы, окна,
III  в а р и а н т  – мыши, степи.
– Сравните окончания по вариантам.
– Какой вывод можете сделать?
– Прочитайте правило в учебнике.
– Совпадает ли наш вывод с правилом? Выполните упражнение 1 (учебник).
III. Словарная работа.
У ч и т е л ь .  Отгадайте загадки.
1) Я не репа, не морковь –
    Мелочь огородная.
    У меня под кожей кровь
    Очень благородная. (Помидор.)
2) В сенокос горька,
    А в мороз сладка,
    Что за ягодка? (Калина.)
3) Повернулось к солнцу
    Золотое донце. (Подсолнух.)
Обратите внимание на рубрику «Путешествие в прошлое» (учебник). Что вы узнали о
происхождении слова «помидор».
З а д а н и е :   определите   род   существительныхотгадок,   образуйте   форму   мн.   ч.,
просклоняйте одно из них.
IV. Работа по учебнику.
– Ребята, но в правописании имен существительных 1го склонения в форме Р. п. есть одна
особенность, а какая  прочитайте в учебнике под значком
!    .
З а д а н и е :  запишите существительные в форме мн. ч., Р. п.:
Туча, лыжа, удача, роща, задача, встреча, крыша, дача, круча.
О б р а з е ц :   туча – много туч.
В ы п о л н е н и е  упражнения 3 (учебник).
Трое   учащихся   распределяют   существительные   по   столбикам   на   доске,   остальные
учащиеся – в тетрадях.
V. Самостоятельная работа.
В ы п о л н е н и е  упражнения 4 (учебник).
Проведите самооценку.
VI. Итог урока.
– Что нового вы узнали о правописании безударных окончаний имен существительных
множественного числа?
Домашнее задание: упражнение 3, 4 (рабочая тетрадь).

file_name: Урок 110.docx

intro: Конспект урока по русскому языку для обучающихся 3 класса разработан по программе "Начальная школа 21 века», автор учебника "Русский язык" Иванов С.В.  (научный руководитель В.Ф. Виноградова). Содержит цели, задачи, характеристику деятельности учащихся, планируемые результаты, методы и формы работы, универсальный учебные действия.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
         Рабочая программа по основам исламской культуры для 4 класса составлена на основе:
1.  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 года);
2.   Концепции   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданинаРоссии.   [А.Я.Данилюк,
В.А.Тишков] –  М.Просвещение, 2010  г.
3. Примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». [Составители:   учёные Российской академии
наук,   Российской академии образования, Федерального института       развития образования, Академии повышения квалификации и
профессиональной переподготовки  работников образования, представители религиозных конфессий].
4. Латышина Д.И., Муртазин М.Ф. Основы исламской культуры. 4—5 кл.
  А.М.Кондаков,

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Требования к личностным результатам:
1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.
2. Формирование   образа   мира   как   единого   и   целостного   при   разнообразии   культур,   национальностей,   религий,   воспитание
доверия и уважения к истории и культуре народов.
3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений   о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
4. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
5. Воспитание доброжелательности и эмоционально–нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний.
6. Развитие   навыков   сотрудничество   с   взрослыми   и   сверстниками   в   различных   социальных   ситуациях,   умений   не   создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
7. Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным и духовным ценностям:
1. Овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной   деятельности,   а   также   находить   средства   её
осуществления.
2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и
условиями   её   реализации;   определять   наиболее   эффективные   способы   достижения   результата;   вносить   соответствующие
коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности.
3. Адекватное   использование   речевых   средств   информационнокоммуникативных   технологий   для   решения   различных 4. Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.
5. Овладение навыком смыслового чтения текстов различных стилей и жанров осознанного построения речевых высказываний в
коммуникативных и познавательных задач.
соответствии с задачами коммуникации.
6. Овладение   логическими   действиями   анализа,   синтеза,   сравнения,   обобщения,   классификации,   установления   аналогий   и
причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
7. Готовность   слушать   собеседника,   вести   диалог,   признавать   возможность   существования   различных   точек   зрения   и   право
каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
 8. Определение общей цели и путей её достижения; умение договориться о
распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать
 собственное поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
1.
  Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как
основы культурных традиций многонационального народа России.
2. Знакомство с основами светской морали, понимание её значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.
3. Формирование первоначальных представлений о светской этике и роли в истории современной России.
     4.   Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

                                                           2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1.Россия  наша Родина.
2. Колыбель ислама.
3.ПророкМухаммад основатель ислама.
4.Начало пророчества.
5.Чудесное путешествие пророка.
6.Чудесное путешествие пророка.
7.Хиджра – переселение пророка.
8. Коран и сунна.
9.Вера в Аллаха.
10.Божественные Писания. Посланники Бога.
11.Вера в Судный день и судьбу.
12.Обязанности мусульман.
13. Поклонение Аллаху. Разделы и темы
Колво час
14.
15.
16.
17.
21.
33.
34.

1.Россия  наша Родина.
2. Колыбель ислама.
3.ПророкМухаммад основатель ислама.
4.Начало пророчества.
5.Чудесное путешествие пророка.
6.Чудесное путешествие пророка.
7.Хиджра – переселение пророка.
8. Коран и сунна.
9.Вера в Аллаха.
10.Божественные Писания. Посланники Бога.
11.Вера в Судный день и судьбу.
12.Обязанности мусульман.
13. Поклонение Аллаху.
14. Пост и месяц рамадан.
15. Пожертвование во имя Всевышнего.
16. Паломничество в  Мекку.
17. Творческие работы учащихся.
18.История ислама в России.
19.Нравственные ценности ислама.
20.Сотворение добра.
21. Дружба и взаимопомощь.
22.Семья в исламе.
23.Родители и дети.
24.Отношение к старшим.
25.Традиции гостеприимства.
26.Традиции гостеприимства.
27.Ценность и польза образования.
28.Ислам и наука.
29.Искусство ислама.
30.Искусство ислама.
31.Праздники мусульман.
32.Праздники мусульман.
33. Любовь и уважение к Отечеству.
34. Подведение итогов.
ВСЕГО:
Пост и месяц рамадан.
Пожертвование во имя
Всевышнего.
Паломничество в  Мекку.
Творческие работы
учащихся.
18.История ислама в
России.
19.Нравственные
ценности ислама.
20.Сотворение добра.
Дружба и взаимопомощь.
22.Семья в исламе.
23.Родители и дети.
24.Отношение к старшим.
25.Традиции
гостеприимства.
26.Традиции
гостеприимства.
27.Ценность и польза
образования.
28.Ислам и наука.
29.Искусство ислама.
30.Искусство ислама.
31.Праздники мусульман.
32.Праздники мусульман.
Любовь и уважение к
Отечеству.
Подведение итогов.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
 34

file_name: Пояснит.ОРКС.docx

intro:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
         Рабочая программа по основам исламской культуры для 4 класса составлена на основе:
1.  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 года);
2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданинаРоссии. [А.Я.Данилюк,  А.М.Кондаков,  В.А.Тишков] –  М.Просвещение, 2010  г.
3. Примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». [Составители:  учёные Российской академии наук,  Российской академии образования, Федерального института    развития образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки  работников образования, представители религиозных конфессий].
4. Латышина Д.И., Муртазин М.Ф. Основы исламской культуры. 4—5 кл.

title: Пояснительная записка к рабочей программе ОРКСЭ (Исламская культура) в 4 классе


extracted_text:
Проектная работа «Экологическая ситуация Кубани»
Содержание ………………………………………………………….2
Введение ……………………………………………………………..3
Глава 1
Экологические проблемы характерные для нашего края…………5
1 Подземные воды и их состояние………………………………  6
2 Радиоактивные загрязнения в крае……………………………  8

      Глава 2
      Причины сложной экологической ситуации на Кубани и
      перспективы ее   улучшения…………………………………...........9
      Заключение…………………………………………………………   11
      Используемая  литература…………………………………………  12 Введение
На всех стадиях своего развития человек был тесно связан с окружающим миром.
Но с тех пор как появилось высокоиндустриальное общество, опасное вмешательство
человека в природу резко усилилось, расширился объем этого вмешательства, оно стало
многообразие и сейчас грозит стать глобальной опасностью для человечества.
Экологическая проблематика органически связана с глобальными проблемами
современности. От конструктивного решения проблемы оптимизации биосферы в
значительной степени зависит благосостояние нынешних и будущих поколений, развитие
современной цивилизации. В успешном решении экологической проблемы заинтересовало
все человечество.
Социальноэкологическая ситуация в России характеризуется как напряженная.
14% ее территории относится к экологически неблагополучной.
Деградация природной среды, сочетаясь с экономическими, политическими,
социальнопсихологическими факторами, отрицательно влияет на состояние здоровья
населения Кубани. Свою работу я считаю актуальной, так как социальноэкологические
проблемы Кубани выдвинулись в число важных и сложных.

сказывается на положении дел в других регионах страны. Краснодарский край – это не
только административнохозяйственная система в Российской федерации, но и
экологическая система.
Цель проекта: показать, как экологическая нестабильность одного региона
Основными задачи проекта считаю:
определение основных экологические проблемы характерные для нашего края на
примере подземных вод и радиоактивных загрязнений;
выявить причины сложной экологической ситуации на Кубани и


            перспективы ее   улучшения.
2 Различие между природой и обществом заключается прежде всего в том, что
общество представляет собой высшую качественную форму организации материи и в силу
этого законы общества и природы существенно разнятся между собой.
Различие между природой и обществом проявляется также в характере
воздействия на саму природу животных и человека. Животные только приспосабливаются
к природе, пользуются ею, человек же приспосабливает природные процессы и предметы
для своих потребностей.
Изучая основные направления современного воздействия общества на природу
(расширение границ, проникновения в природу; повышение интенсивности использования
природных ресурсов; вмешательство в ход биологических и физиологических процессов и
др.), следует иметь в виду три момента, характеризующие этот процесс.
Вопервых, необходимость преобразовательного воздействия общества на
природу, без чего оно существовать и развиваться не может.
Вовторых, усиление процесса воздействия общества на природу по всем
направлениям, что ведет не только к возникновению (наряду с геологическими и
биологическими) третьего – антропогенного, вызванного производственной
деятельностью людей, круговорота веществ, но и к образованию особой, организованной
человеческим трудом сферы взаимодействия общества с природой, получившей название
ноосферы  элементами которой являются люди, техника, культурноэкономические
комплексы и часть природы, служащая объектом воздействия со стороны человека.
Втретьих, противоречивый характер этого воздействия, когда наряду с
положительными результатами общество сталкивается и с негативными последствиями
своих действий, наносящих ущерб как природе, так и в конечном счете самому обществу.
3 Глава 1.   Экологические проблемы, характерные для нашего края
На основании информации, полученной государственными органами контроля о
состоянии окружающей среды, определены экологические проблемы характерные для
Краснодарского края. О них периодически сообщают средства массовой информации
(СМИ).
Их можно представить следующим образом:
имеет место истощение рыбных запасов;
деградация водных объектов (обмеление, заиливание рек, протоков, исчезновение
малых рек, заболачивание, зарастание лиманов и пр.);




эрозия берегов (размыв в районах населенных пунктов и сельхозугодий);
деградация особо важных природных объектов (разрушение природных
ландшафтных памятников, национальных парков, исчезновение некоторых видов
растений, животных и т.д.);
 физическая деградация экосистем курортных районов (сокращение территорий,
загрязнение пляжей, лечебных грязей, минеральных вод);
 физическая деградация почв (ветровая, водная эрозия почв, сокращение площадей
пастбищ, разрушение природной структуры обрабатываемых площадей, снижение
плодородия почв, засоление, заболачивание и пр.);





сбросы городских запрещенных сточных вод (синтетические моющие средства,
нефтепродукты нефтехимической промышленности, интенсивное загрязнение
сточных вод органическими веществами и пр.);
свалки твердых бытовых отходов (пыль, дым, неприятный запах, смывы в водоемы
и пр.);
выбросы в атмосферу окислов углерода, серы, пятиокиси ванадия (районы
тепловых станций и др. объектов энергетики, возможность образования кислотных
дождей и пр.);
загрязнение природной среды токсичными промышленными отходами
(нефтеперерабатывающая, деревообрабатывающая, станкостроительная,
приборостроительная, фармацевтическая, пищевая промышленность и пр.);
радиоактивное загрязнение территории г. Краснодара.
4 5 1.1  Подземные воды и их состояние
Краснодарский край располагает значительными запасами воды. Здесь
насчитывается 7088 водных источников, в том числе 547 рек, 12 водохранилищ и свыше
6500 артезианских скважин. Месторождение пресных вод под Краснодаром является
одним из крупнейших в мире.
Исследования показали, что грунтовые воды сплошь и рядом изобилуют ртутью,
мышьяком, марганцем и др. веществами. Масштабный размах приняло нефтяное
загрязнение подземного водного царства. Например, содержание нефти в грунтовых водах
под нефтебазой в 130 раз превышает ПДК, фенолов в 80 раз.
Кроме тяжелых металлов и нефтепродуктов в черном списке стоят нитраты и
хлориды. Под такими предприятиями как масложиркомбинат, мясокомбинат,
витаминкомбинат текут настоящие солевые реки. Причем глубина проникновения
солевых загрязнений местами доходит до 80 метров.
Что делать с водозаборными скважинами, которые поят город? Затраты на их
переоборудование составит миллионы рублей, которых нет. Придется покупать воду в
соседних районах. Ни один гражданин, сегодня не застрахован от того, что из открытого
крана однажды не польется «таблица Менделеева».
Необходимо иметь в виду и то, что водопроводные, канализационные трубы давно
отслужили свой срок и здесь Краснодар ожидают, мягко говоря, большие неприятности.
А некоторые специалисты говорят о том, что город ожидает подземная катастрофа.
Послушаем мнение депутата Госдумы Российской Федерации Олега Ивановича Мащенко.
13 октября 2000 года в газете «Кубань сегодня» он поместил статью «Краснодар
подземная катастрофа». Но никто не знает,  пишет он,  что под землей идет
непрекращающейся ни на минуту проливной дождь.
Некоторые любят пить воду прямо изпод крана, несмотря на предупреждения
санэпиднадзоров. Любит так пить воду и А. Иванов, член союза журналистов России. Об
этом он пишет в статье этой же газеты 6 октября 2000 г.: «На днях в центре Краснодара,
на улице Чапаева, налил воду в кружку из дворовой колонки – и обомлел: плавали в ней
бренные останки явно червячного происхождения. Пить както сразу расхотелось». Как
видим, пить воду изпод крана, колонки не безопасно.
Итак, все мы уже порядком наслышаны, что в центральной части города, да и не
только там, давно пришли в негодность трубопроводные системы. Но не ужели нет
способов обезвреживать потребляемую нами воду? Специалисты утверждают: очень даже
есть. Среди них и генеральный директор ОАО Проектноконструкторского бюро,
«Пластмаш» Геннадий Михайлович Сычев. Эта организация с 60х годов занимается
разработкой оборудования для очистки и обессоливания воды на базе мембранной
технологии. Она гарантирует высокую степень очистки от нитратов, пестицидов, тяжелых
металлов и других высокотоксичных примесей, перед которыми бессильны традиционные
системы очистки воды и обычные сорбционные угольные водоочистители. Не однократно
проектноконструкторское бюро: «Пластмаш»: обращалось с предложениями во властные
структуры города. Предлагали к внедрению в г. Краснодаре водоочистное оборудование.
Но городские власти отмолчались, даже не дали ни одного ответа на письма этой
организации.
По сообщению краевого центра по гидрометеорологии и мониторингу окружающей
среды водный показатель в реке Кубани в черте города выглядит не лучшим образом. В
1997 году вода в реке была такой: превышение ПДК примесей отмечено по таким
показателям как медь в 8 раз, железо общее в 3 раза, а также фенолы.
6 Судак исчезает в реке Кубань. А ведь эта река традиционно еще являлась и севрюжьей
рекой. От этого остались только воспоминания. В грязной мутной воде, которую
засоряют все кому не лень, в пору  размножаться какимнибудь вредным организмом, а не
рыбе. Вода, которую мы пьем, напичкана не только тяжелыми металлами, хлор
органикой, но и возбудителями вирусных инфекций.
Положение с качеством питьевой воды усугубляется еще и тем, что зачастую на
водопроводах отсутствует запас современных обеззараживающих средств, которые
должны использоваться при чрезвычайной ситуации.
Экологические мотивы в отношении воды нашли широкое отражение в поэзии.
Поэт В. Сорокин, откликнувшись на экологическую проблемы пишет в стихотворении
«Некрасивая вода»
Какая некрасивая вода,
Отравлена железом и мазутом
Она не замерзает никогда,
Шумит, шумит в любое время суток!
7 1.2  Состояние радиоактивного загрязнения в крае.
Существует так называемый естественный радиоактивный фон, который каждому
человеку привычен с рождения до смерти, как допустим воздух. Бывают места, где он
повышен. К ним относятся так называемые: майкопские глины (тянутся вдоль
кавказского хребта на запад), и содержание урана порой достигает 200 граммов на тонну.
Все мы ходим под угрозой радиоактивности, вызываемой радоном – бесцветным
инертным, в 8 раз тяжелее воздуха газом, который образуется в урановых и ториевых
рудах.
С 1994 года существует Федеральная комплексная программа защиты населения
от естественных источников радиоактивного заражения. Как следствие, есть и краевая
подобная программа. Но программы не работают не в масштабе страны, ни у нас на
Кубани – нет денег.
Проблемы естественной радиоактивности очень важна, но человечество уже так
намусорило, что искусственная радиоактивность стала проблемой №1. В Краснодарском
комитете экологического контроля опасных веществ, отходов и радиационного
загрязнения мечтают (!) хотя бы на основных магистралях поставить людей с
дозиметрами. А то ведь станет КаМАЗ на ночевку рядом с таким же: дальнобойщиками: и
за ночь схватит полсотни миллирентген!
Еще пример. В 1996 году через Ейский порт в Германию ушла партия металалома.
Немцы ее повернули обратно  : фонит:, но ведь както она прошла через наш порт в ту
сторону?!
Нашумевший случай был с китайскими кирасиновыми лампами. Их в Хабаровском
крае впервые заметили и сотни полторы штук изъяли: давали излучение. Так ведь и на
Кубани они появились. Об этом сообщала пресса.
В 1997 г. в Тихорецке стрелка дозиметра дернулась на санитарный фаянс с Украины – все
эти унитазы и раковины… «фонили», т.е. давали излучение.
В 1989 году на улице северной нашли контейнер с обедненным ураном. Откуда он взялся
– до сих пор не выяснили.
На территории детского сада по ул. Промышленной в 1997 году обнаружили
повышенный радиоактивный фон. В ходе расследования выяснилось, что во время
Великой Отечественной войны там был какойто барак, где фосфором наносились
святящиеся метки на авиаприборы. А потом на этом месте построили детсад. Силами
гражданской обороны все это было вывезено, проведена дезактивация.
Проблема, которая не имеет отношения к радиоактивному загрязнению, но
которая стучится к нам ежедневно – это сверхнормативные шумы.
Окружающая среда на территории нашего края остается загрязненной. Ее
последствия привели к ухудшению водного и почвенного покрова. При этом
концентрация отдельных вредных для здоровья людей веществ превосходит ПДК в
десятки и сотни раз. Все это сказывается на состоянии здоровья населения.
8 Глава 2   Причины сложной экологической ситуации на Кубани и
перспективы ее улучшения
Причины сложной экологической ситуации на Кубани много, все они
многоуровневые, многоплановые.
Первая группа причин связана с отрицательными эффектами
сельскохозяйственной деятельности. Идет загрязнение почвы при неумеренном внесении
удобрений и ядохимикатов. Имеет место пестицидный геноцид.
В настоящее время Госхимкомиссей России зарегистрировано около 600 наименований
пестицидных удобрений.
Вторая группа причин сложной экологической ситуацией связана с
автотранспортом. По индексу загрязнению атмосферы Краснодар входит в 45 самых
грязных городов России: воздух краевого центра немного чище ростовского, но хуже
ставропольского, нашего ближайшего соседа. Практически каждая шестая машина идет с
превышением токсичности. Очень мало автомобилей, работающих на газе (всего
примерно 90 тыс.) и эта цифра уже несколько лет не растет.
Край давно просит у центра разрешения обеспечить свой транспорт неэтилированным
бензином, что позволит оснастить автомобили нейтрализаторами отработанных газов.
Чтобы стабилизировать положение дел с охраной окружающей среды, сегодня требуется
10% от суммы расходных статей городского бюджета. Выделяется же в 5 раз меньше.
Третья группа причин сложной экологической ситуации связана с вырубкой
лесов, кустарников с уничтожением естественной растительностью, браконьерством в
заповедных зонах и др.
Четвертая группа причин сложной экологической ситуации связана с
увеличивающимся объектом хозяйственнобытовых стоков, значительно опережающих
строительство и модернизацию очистительных сооружений; ростом числа выездных
автозаправочных станций (АЗС), которые носят значительный вред экологии, здоровью
людей. На АЗС разбавляют бензин чем только могут. Специалисты сертификационно
испытательной лаборатории нефтепродуктов констатируют факты «присадки» бензина.
В Краснодаре более 70% бензина реализуется через коммерческую торговлю. Результаты
взрывоопасного бизнеса плачевны. За последние 5 лет воздух краевого центра: потяжелел.
В нем прибавилось: на 19% формальдегида; на 14% бензопирена; на 22% фенола.
Пятая группа  они обусловлены недостаточным учетам мирового опыта
химизации сельского хозяйства для совершенствования технологий, транспортировки,
хранения и внесения удобрений в строгом соответствии с требованиями той или иной
культуры, предотвращение непроизводительной потери элементов питания растений и
загрязнения среды.
Шестая группа – связана с применение тяжелой почвообрабатывающей техники;
не соблюдением севооборотов; недостаточным внесением органики отсутствием
коллекторнодренажных систем на орошаемых участках; значительным загрязнением
почвы тяжелыми металлами, азотосодержащими соединениями и пестицидами.
Седьмая группа – вытекает из предыдущих шести групп – это не совпадение
практической целесообразности и нравственности. На первое место ставится выгода
любой ценой, деньги. К чему это приводит – видно из названых причин сложной
экологической ситуации.
9 Перспективы улучшения экологической ситуации на Кубани
В недалеком прошлом Кубань представляла собой район с высоким техногенным
использованием сельскохозяйственных земель, что собственно, и определило
необходимость изучения содержания путей поступления тяжелых металлов в
агроландшафтные системы; установление зон загрязнения и разработки мероприятий по
рекультиваций таких территорий. С этой целью и был создан Экологический центр
(1991г.), на базе его в 1995 году – Научноисследовательский институт прикладной
экологии Кубанского аграрного университета.
Одним из направлений деятельности по улучшению экологической ситуации на
Кубани является выработка ценностного подхода к природе в противовес прежним
представлениям о господстве, о природе, покорению ее.
Сегодня главной задачей комитета по экологии и природопользованию является
обеспечение экологической безопасности населения Краснодарского края.
Какие городские районы вызывают у экологов наибольшую обеспокоенность? Эта районы,
которые прилегают к реке Кубань. А вообще, в нашем городе не существует более –
менее благоприятной зоны. Здесь во весь рост встает вопрос: как рационально строить?
Когда рождается крупный населенный пункт, то его жилые массивы принято отодвигать в
сторону реки или леса. Ярким примером правильного ландшафтного планирования
считается Русская область в Германии. Это мощный промышленный центр, выстроенный
так, что в течении 15 минутной езды при желании горожанин может покинуть город,
оказавшись среди полян, лесов и бассейнов. В Краснодаре и близко ничего этого нет.
Первомайскую рощу со всех сторон зажали коммерсанты. Парки и скверы замусорены.
Каждый район имеет свой промышленный объект.
В 1992 году находившиеся в Туапсинском порту болгарское судно во время
шторма не справилось с управлением, в результате чего корабль выкинуло на волнолом.
Кормовая часть утонула сразу, нос выбросило на берег. Из топливных танков при этом
выплеснулось 200 тонн мазута. Болгары хотели списать аварию на стихийное бедствие.
Комитету по экологии удалось доказать вину капитана и взыскать 200 тыс. долларов на
очистные мероприятия.
В Новороссийском порту произошла авария по вине диспетчера боясь перелива во
время погрузки судна, он закрыл задвижку на столько быстро, что в результате мощного
гидравлического удара разрушилась трубопроводная система. В течении двух минут, пока
не сработала автоматика, через 900 – миллиметровое отверстие под огромным напором
прямо в море влилась нефть.
Следующим направлением деятельности по улучшению экологической ситуации на
Кубани является формирование нового мировоззрения специалиста, основанного на
глубоком понимании роли человека в окружающем мире, человекатворца.
10 11 Заключение
Важным вопросом по улучшению экологической обстановки в крае является
экологогеохимическая паспортизация населенных пунктов и отдельных предприятий при
планировании и развитии городов Краснодарского края. Она будет способствовать тому,
чтобы Кубань не превратилась в зону экологического бедствия, принимая все меры
воздействия, включая и уголовную ответственность за нанесение вреда окружающей
среде.
Особое внимание в рамках Дней защиты от экологической опасности в
Краснодарском крае уделяется мероприятиям по:
охране водных объектов;
охране растительного и животного мира;
защите лесов от пожаров;
сокращению вредных выбросов автотранспорта;
ликвидации несанкционированных свалок;
охране и укреплению здоровья населения;






 мероприятиям, направленных на повышение экологического образования,
воспитания и просвещения.
Общероссийский организационный комитет Дней защиты от экологической
опасности призывает ученых и специалистов, студентов и школьников, пенсионеров,
каждого человека принять активное участие в Днях защиты от экологической опасности,
внести свой посильный вклад в создании здоровой окружающей среды, сделать жизнь
более безопасной для нынешнего и будущих поколений.
Бедствия стихии обрушились на Кубань. Зимой сильные снегопады нанесли
сильный ущерб населению. Весной таяние снега привело к затоплению посевной площади,
затопило дома жителей края. В затопленные районы – выезжала делегация во главе с А.
Ткачевым. Была оказана материальная помощь пострадавшим от затопления.
12 Литература
1 Актуальные вопросы экологии и охраны природы экосистем малых рек. Ч – 1,2.
Краснодар, 1992.
2 Баганева Н.Г. Вопросы правовой охраны окружающей среды городов. Социально
экологические проблемы Кубани. Краснодар, 1991г. с. 5,6.
3 Релизов И.Н. «Экологическая сфера общества: современные тенденции и
перспективы развития». Краснодар, издательство КГМА 1998г. с. 56.
4 Краснодарские известия. 1997г., 18 марта.
5 Краснодарские известия. 1997г., 11 декабря.
6 Кубань сегодня. 2000., 6 октября
13

file_name: экол сит Кубани.docx

intro: Экологическая проблематика органически связана с глобальными проблемами современности. От конструктивного решения проблемы оптимизации биосферы в значительной степени зависит благосостояние нынешних и будущих поколений, развитие современной цивилизации. В успешном решении экологической проблемы заинтересовало все человечество. Социально-экологическая ситуация в России характеризуется как напряженная.


extracted_text:
Дата: 17.03.18
Урок
Тема:                                                               Имя прилагательное. Род прилагательного
Цель: наблюдать за изменением имён прилагательных по родам.
Задачи:
1) учить решать проблемные задачи, обсуждать правила, определять род, число и падеж имен прилагательных;
2)   развивать
  устную   речь   учащихся,   фонематический   слух,   совершенствовать   культуру   речи,   развитие
орфографической   зоркости,     расширение   кругозора;   способность   к     самоконтролю;   развивать   логическое
мышление, память, внимание, расширение кругозора, способствовать   обогащению словарного запаса; развивать
мелкую   моторику   кистей   рук,   развивать   умение   выполнять   вербальные     инструкции   учителя;   способность   к
рациональной организации своего рабочего места;
3) воспитание прилежного отношения к учебе, дружелюбия, аккуратности в работе, любознательности, пытливости
при   получении   новых   знаний,   воспитывать   чувство   взаимоуважения,   взаимовыручки;   усидчивости,
самостоятельности, дисциплинированности.
Характеристика деятельности учащихся:
Наблюдать за изменением имён прилагательных по родам. Обобщать результаты наблюдений. Сравнивать род имён
существительных и имён прилагательных. Определять рол имён прилагательных и их синтаксическую функцию.
Осуществлять   взаимный контроль  и  оказывать  в сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь  (работа  в паре).
Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями.   Выявлять несколько
грамматических признаков одного и того же слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность   его   выполнения.   Фиксировать   (графически   обозначать)   окончания   имён
прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Анализировать предложенные высказывания,
выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Коммуникативные  (умение принимать  ответственное  решение при совместной  деятельности  в микрогруппе,
построение речевых высказываний,  лидерство и согласованность действий с партнерами, планирование учебного
сотрудничества),
Личностные (умение соблюдать установленные правила).
Регулятивные
целеполагание,
формулировать тему и выявлять объект исследования, коррекция).
Познавательные (умения анализировать текст, классифицировать, ставить проблему, работать с текстом, умение
выделять  существенное,    наблюдать,   обобщать,  строить  речевые  высказывания,   делать   выводы  и  использовать
полученные знания в практической деятельности).
Формы  и методы  обучения:  фронтальная,   индивидуальная,   коллективная,   групповая;   словесный,   наглядный,
практический.
Оборудование:   запись на доске.
  прогнозирование,
  планирование,
(самоконтроль,
  самооценка,
умение
I. Чистописание.
И // П // Ф // Р // К // Ц // Б //
В. Васнецов, В. Паленов, И. Репин, В. Федотов – русские художники.
Х о д   у р о к а
II. Работа над новым материалом.
1. Выведение правила.
1) Н а   д о с к е  записано стихотворение:
Вот уж снег последний в поле тает,
Теплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли, Юный лес в зеленый дым одетый,
Теплых гроз нетерпеливо ждет…
А. К. Толстой
Найдите имена прилагательные. Выпишите их.
2) В о п р о с ы   и   з а д а н и я :
– Прочитайте словосочетания, сравните их:
зеленый шар
зеленая кофта
зеленое яблоко
– Слова,  какой  части  речи  изменяются  по  родам,  а  какой – не изменяются?
– Прочитайте правило в учебнике.
– Как определить род имени прилагательного?
2. Упражнение в определении рода, числа и падежа имен прилагательных.
1) В ы п о л н е н и е   упражнения 1 устно (учебник).
2) В ы п о л н е н и е   упражнения 2 письменно (учебник).
–   Каким
  предложения
  членом
  чаще
  всего
  является
  имя
  прилага
тельное?
  Ф и з к у л ь т м и н у т к а
3) Р а б о т а   с рубрикой «Давай подумаем» (учебник).
В о п р о с ы   и   з а д а н и я :
– Сравните прилагательные.
– Так могут ли прилагательные изменяться по падежам и числам?
– Как определить число и падеж имени прилагательного?
3. Самостоятельная работа по определению склонений имен прилагательных.
1) Назовите начальные формы имен прилагательных: красивом (городе), старую (шляпу), ярким (галстуком),
акварельные (краски), большому (городу).
2) Найдите в тексте упражнения 4 однородные определения, запишите, выделите их окончания и укажите род,
число, падеж (учебник).
III. Итог урока.
– Что называется склонением?
– Как определить род, число и падеж имени прилагательного?
– Можно ли определить род, число и падеж имени прилагательного во множественном числе?
Домашнее задание: в рубрике «Давай подумаем» (учебник) найдите однородные  определения  и  подчеркните
их.  Просклоняйте  прилагательное лесной.

file_name: Урок 112.docx

title: Род прилагательных


extracted_text:
Сабақ
тақырыбы:
Эстафеталық ойындар
/Секіру, лақтыру, жүгіру  дағдыларына дамыту/
Осы сабақта
қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары
Сабақ
мақсаттары
Арнайы спорттық  қозғалыс әрекеттерінің дәлдігін бақылауды
және икемділікті дамытуға арналған қимылқозғалысты
дағдыларын қолдану
Барлық оқушылар орындай алады:
 доппен жүгіреді:
 түрлі қимыл қозғалыс жолдарын қолданады;
 қозғалыс әрекеттерін бақылайды
Оқушылардың көпшілгі орындай алады:
аз ауқымды арнайы спорттық  қозғалыс әрекеттерінің дәлдігін
бақылайды ұжымдық эстафеталық кезеңдердегі жаттығуларды көп
оқушылар орындайды;
 футбол добын жүргізеді
 баскетбол добын оңсол қолмен жүргізеді
 секіртпемен секіреді
Кейбір оқушылар орындай алады:
 икемділікті дамытуға арналған қимылқозғалысты дағдыларын
қолданады
 қимылқозғалыстары қиын жаттығуларды оқушылар орындайды;
 көрсетіп түсіндіреді;
 баскетбол добын дәл шеңберге кіргізеді
Жетістік
критерийлері

аз ауқымды арнайы спорттық  қозғалыс әрекеттерінің дәлдігін
бақылау;
 үйлесімділікті дамытуға арналған қимылқозғалысты дағдыларын

қолдану;
эстафеталық ойындарды түсіну және дененің қимыл
қозғалыстарын жетілдіруді түсіну
Оқушылар  жаттығуларды  дұрыс,  түзу, тиянақты орындауға үйрету.
Икемділік,  ептілік  қасиеттерін  арттыру. Дене шынықтыру  сабағына,
спортқа
Әлеуметтік желілер, телефон, планшет.
қызығушылығын  арттыру
Әр снарядтарды лақтыру
Сабақта жоспарланған ісәрекеттер
Ресурстар
Құндылықты
дарыту
АҚТ қолдану
дағдылары
Алдынғы оқу
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері Сабақтың басы
8 мин
 Оқушыларды сапқа тұрғызу
 Сәлемдесу
 Оқушыларды тізім бойынша түгендеу
 Қолайлы орта қалыптастыру.
Оқушылардың назарларын аударып, бірге сабақтың
мақсаттарын анықтап алу. Сабақтағы қауіпсіздік
техникасы. Саптық жаттығулар: орында  оңға бұрылу,
солға  бұрылу, орында айналу.
Жалпы дамыту жаттығулары: Жүгіру барысында
 Тізені жоғары қөтеріп жүгіру.
 Аяқты артқа бүгіп жүгіру.
 Оң жақ бүйірмен адымдап секіру.
 Сол жақ бүйірмен адымдап секіру.
 Түзу қолды алға айналдыра жоғары секіру.
 Түзу қолды артқа айналдыра жоғары секіру.
Жалпы дамыту жаттығулары: жүру барысында
Басты оңғасолға айналдыру
Қолды иыққа қойып, иықты алғаартқа айналдыру
Түзу қолды алғаартқа айналдыру
Денені оңғасолға бұру
Әр адымда еңкею
 ОЙЫН «Адам адамға»
Топтағы адамдар жұпжұбымен  бірбіріне қарама
қарсы тұру қажет. Жүргізуші дененің бір мүшесін
айтқан кезде, жұптар дене мүшелерін бірінбіріне тигізу
қажет. (Мысалы, қолқолға, аяқаяққа...)Кейін жұптар
ауысады
Қалыптастырушы бағалау,оқушылар бағалайды түрлі
түсті стикерлер арқылы
Оқушыларды сапқа тұрғызу.
 Санақ жүргізу.Жаңартылған  оқу бағдарламасы
бойынша спиральді жүйені қолдана  отырып  көрнекілік
суреттер арқылы тақырыпты түсіндіремін. Бұл сабақта
мен джигсо1 әдісін қолданамын.Себебі осы әдіс менің
сабағыма өте тиімді және қолайлы болып келеді.
Джигсо1 әдісімен сыныптағы оқушыларды төрт
командаға бөлемін: (тұлпар, мұрагер, бүркіт, арман)
Бұл әдіс сабақтың белсенді өтуіне пайдасын тигізеді,
оқушылардың барлығының сабаққа деген
қызығушылығын, белсенділігін арттырады. Практика
жүзінде қалай орындау керектігін көрсетемін. Сынып
оқушыларына жаңа сабақтың жаттығуларын
Сабақтың
ортасы:
Алаң,
ысқырық,
секундомер,
ұзындық,
волейбол
добы.
баскетбол
доптары,фут
бол доптары,
секіртпелер,
шеңберлер,
конустар,
көрнекілік
суреттер,
бағалау
парағы. орындатамын.
Негізгі жаңа сабақтың жаттығулары:
1жаттығу. Спорттық қозғалыс әрекеттерін дұрыс
орындау/ «Бір айналым» әдісі  (жеке жұмыс).
а) Баскетбол добын оңсол қолмен алып жүру, себетке
лақтыру.
б) Футбол добын оңсол аяқпен теуіп конустардың
арасымен өту.
Барлық оқушылар: доппен жүгіру;
Оқушылардын көпшілігі: допты жүргізе білу;
Кейбір оқушылар: Баскетбол добын дәл шеңберге
кіргізу.
Кері байланыс: «Бір минут» (өзінөзі бағалау)
Ойлау
деңгейлері
Қолдану
Талдау
Бағалау критерийлері
Дескрипторлар
Спорттық қозғалыс
әрекеттерін дұрыс орындайды
үйлесімділікті дамытуға
арналған қимылқозғалысты
дағдыларына бағытталған
жаттығуларды талдап
көрсетеді
доппен жүгіреді;
 допты себетке лақтырады
жаттығуларды қадаммен
белгілейді;
қимыл қозғалыс
жаттығуларының  түрлерін
жасап көрсетеді
2жаттығу. үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл
қозғалысты дағдыларына бағытталған жаттығуларды
орындау / «Ойланжұптасбөліс» (жұптық жұмыс)
а) Қойылған кедергілердің арасымен өту.
б) Конустардың арасымен жыланша жүгіру
Барлық оқушылар: Түрлі қимыл қозғалыс жолдарын
қолданып орындау
Оқушылардын көпшілігі: Ұжымдық эстафеталық
кезеңдердегі жаттығуларды орындау
Кейбір оқушылар:  себетке лақтыру, допты екі аяқпен
тебу жаттығуларын көрсету
Кері байланыс: «Сұхбаттасын жұп» (өзара бағалау)
3жаттығу. Қимыл қозғалыс дағдыларын дамытуға
бағытталған жаттығуларды орындау/ « Фишбоун» әдісі. (топтық жұмыс)
а) Екі шеңберді алмастыра отырып жүру.
б) Секіртпемен конустардың арасымен жүгіріп секіру.
Барлық оқушылар: Қозғалыс әрекеттерін бақылайды
Оқушылардын көпшілігі: Секіртпемен секіру
Кейбір оқушылар: Қимылқозғалыстары қиын
жаттығуларды оқушылар орындау
Кері байланыс: «Еркін микрофон » (өзінөзі бағалау)
Дескрипторлар
Ойлау деңгейлері
түсіну
қолдану
Бағалау критерийлері
Қимыл қозғалыс
дағдыларын дамытуға
бағытталған
жаттығуларын
түсіндіреді
Қозғалыс әрекеттерін
орындайды
Қозғалыс әрекеттерін
түсіндере отырып
көрсетеді
Қимылқозғалысқа
бағытталған
жаттығуларды жасап
көрсетеді
Сабақтың
соңы:
Саралау
оқушыға
мейлінше
қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Қабілетті
оқушыларға
тапсырманы
қалай
түрлендіресіз?
Барлық
оқушыларға:
.
Басым бөлігі:
Кейбір оқушылар:
Оқушыларды сапқа түрғызу, ағзаны бастапқы қалпына
келтіру, жіберген қателіктерін айтамын. Қателіктерді
болдырмау себептерін түсіндеремін және келесіде
қайталанбау керектігін айтамын.
Рефлексия:  « Табыс сатысы» әдісі
Бағалауоқушы білімін тексеруді қалай
жоспарлайсыз?
Кері байланыс: (өзінөзі бағалау)
Бір минут уақыт ішінде өткізілген эстафеталардан
үйренген жаттығуларымен бөліседі
Кері байланыс: (өзара бағалау)
Өткізілген эстафеталар бойынша оқушылар бірбіріне
сұрақ қоя отырып, өзара сұхбаттасады;
Кері байланыс:  (өзінөзі бағалау)
Берілген қимылқозғалыс ойындар туралы пікірлерін
Бағалау
парағы
Пәнаралық
байланыс
денсаулық
және
қауіпсіздік
АКТмен
байланыс.
Құндылықт
армен
байланыс
(тәрбие
элементы)
Дененің
қимыл
қозғалыстар
ын
жақсартатын
ын және
олардың
маңыздылығ
ын түсінеді. айтады.
Рефлексия:   сабақ бойынша алған білімдерін өзара
көрсете отырып, бағдаршамның түстері арқылы
білімдерін айтады

file_name: 2Мухитова А.docx

intro:
Оқушылардың көпшілгі орындай алады:
-аз ауқымды арнайы спорттық  қозғалыс әрекеттерінің дәлдігін бақылайды ұжымдық эстафеталық кезеңдердегі жаттығуларды көп оқушылар орындайды;
- футбол добын жүргізеді
- баскетбол добын оң-сол қолмен жүргізеді
- секіртпемен секіреді
Оқушылардың көпшілгі орындай алады:
-аз ауқымды арнайы спорттық  қозғалыс әрекеттерінің дәлдігін бақылайды ұжымдық эстафеталық кезеңдердегі жаттығуларды көп оқушылар орындайды;
- футбол добын жүргізеді
- баскетбол добын оң-сол қолмен жүргізеді
- секіртпемен секіреді

title: Открытый урок на тему: "Эстафеталык  ойындар"


extracted_text:
а
к
и
н
б
е
ч
у
р
т
С
.
.
8
С
0
1
С
.
2
1
С
.
/
п
п
№

1.
2.
3.
4.
Дата
у
н
а
л
п
о
п

и
к
с
е
ч
и
т
к
а
ф
Тема  урока
Здравствуй, школьная
страна!
(И музы вечная со мной)
          «
Будемпомнитьмного
лет день осеннийясный»
Хоровод муз.
Развесёлый хоровод
    И танцует, и поёт...
 Родной край –
 Крым
многонациональный
Прекрасна Таврида
Душа музыки –
мелодия.
Мелодия в мир
волшебный и красивый
раскроет нам врата…
Восприятие музыки
(материал для
восприятия и
интерпретации)

танец
«Чему учат в школе»,
муз. В. Шаинского –
вход в класс, слушание
П И Чайковский
Падеде,
Танец феи Драже из
балета «Щелкунчик»
(к рассказу о музах на
греческий
«Сиртаки»
молдавская хороводная
песняпляска «Хора»
Крымскотатрский нар.
Танец « Хайтарма»,
укр.
  Танец   «
Гопак»,   русский   танец
«Барыня»
«Старинная
французская   песенка»,
«Вальс»,
«Марш   деревянных
солдатиков»,
« Полька» (на выбор)
  нар.
4 П.Чайковский:
1
С
.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МУЗЫКА 1 КЛАСС ( 33 ЧАСА)
Содержательные линии урока
Практическая
художественно
творческая деятельность
 (материал для
исполнения)
Д.п. «Ворон»
Д. Кабалевский
«Песня о школе»
Художественное чтение
«Кошкин дом».
Дидактическая   песенка
«Ворон»Д. Кабалевский
«Песня о школе»
Д.п. «Ворон»  работа по
схеме.
Художественное
тактирование: Ладошка –
пальчики
Д.п.  «Ворон»   работа по
схеме.
Художественное
тактирование: Ладошка –
пальчики
 А. Филипенко
« Веселый музыкант»
Основные термины,
понятия
(теория)
Звуки низкие и высокие.
(пальчиковые игры
«Петушки», «Птички»,
«Крокодильчики»)
Д Кабалевский,
В Шаинский
композитор, поэт
Звуки низкие и высокие в
пределах одного
регистра
(вышениже).
Игры на развитие
Движение мелодии вверх
и вниз, на одной высоте.
Метр, доля.
Инструменталь
ная музыка, пьеса
П.И. Чайковский
песня, танец,марш
Характеристика
деятельности учся (УУД)
Наблюдать за музыкой в
жизни человека.
Различать настроения,
чувства и характер
человека, выраженные в
музыке.
Проявлять
эмоциональную
отзывчивость, личностное
отношение при
восприятии и исполнении
музыкальных
произведений. Словарь
эмоций.
Исполнять песни (соло,
ансамблем, хором),
играть на детских
элементарных
музыкальных
инструментах
(в ансамбле, в оркестре).
Сравнивать музыкальные
и речевые интонации, 5.
6.
7.
8.
«Осенний
дождик»,муз.М.
Парцхаладзе
«Вальс осенних
Г.Свиридов «Осень»
Осень в гости к нам
пришла
Листопад, листопад,
Музыка осени.
Краски осени в музыке
Залетело на крыльцо
золотое письмецо.
    А. Барто
.
С
6
1
С
.
 Музыкальная прогулка
«Азбука, азбука
каждому нужна…»
.
.
8
1
С
 С.С. Прокофьева
«Кузнечики и
стрекозы» из балета
«Золушка»
«Мир похож на цветной
0 Г.   Струве,   Ибряев   «
2
Школьный корабль»
С
« До, ре, ми…» муз. А.
Островского, сл. З.
Петровой,
Пьеса. Вальс.
Композитор.
Фортепиано.
ЧенБао.
М. Парцхаладзе
Пьеса.
Композитор.
Скрипка
Г.Свиридов
Пьеса.
Композитор.Балет
С.С.Прокофьев
Хор,
Г. Струве,
А.Островский
Х. т. Ладошка – пальчики.
Гром – тишь.
Д.п. «Дождик», «Жук».
Лад.жест 13 ступени.
Алгоритм – д. п. «Ворон»
Х. т. Ладошка – пальчики.
Гром – тишь.
Д.п. «Дождик», «Жук».
Лад.жест 13 ступени.
Алгоритм – д. п. «Ворон»
«Падают листья»,
муз.   М.   Красева,   сл.   М.
Ивенсен.
Х. т. Мишка –
птичка.День – ночь.
Д.п. «Дождик», «Жук»
(ладовый жест 13
Х. т. Мишка –
птичка.День – ночь.
Д.п. «Дождик», «Жук»
(ладовый жест 13
ступеней).Д.п. «Филин»
(пение без плаката с
движениями рук).
Д.Кабалевский «Песня
о школе»(повт.)
А.Островский «Азбука»
определять их сходство и
различия.
Осуществлять первые
опыты импровизации и
сочинения в пении, игре,
пластике.
Инсценировать для
школьных праздников
музыкальные образы
песен, пьес программного
содержания, народных
сказок.
Участвовать в
совместной деятельности
(в группе, в паре) при
воплощении различных
музыкальных образов
Знакомиться с
элементами нотной
записи.
Выявлять сходство и
различия музыкальных и
живописных образов
Подбирать стихи и
рассказы,
соответствующие 9.
10.
11.
12.
В гостях у музы
(обобщение материала)
Музыкальные
инструменты
Мы инструменты
известные,
Старинные, интересные.
Хотим, чтоб в гости вы
пришли,
Новых друзей себе нашли
Мои настроения в музыке
«Мажор и минор –
средства  музыкальной
выразительности»
Русский былинный сказ
( по опере «Садко»)
,
8
2
4
2
С
.
.
С
6
2
С
.
4
1
С
.
Музыка и ее роль в
повседневной жизни
человека.
Игра «Угадай мелодию»
на определение
музыкальных
произведений и
композиторов,
написавших  эти
произведения.
«Полянка» (свирель),
«Во кузнице» (рожок),
«Как под яблонькой»
(гусли)
«Первая утрата»,
«Смелый
 наездник». Р. Шуман,
Бетховен « Веселая.
Грустная»
Исполнение песен.
Музыкально –
дидактическая игра «Кто
в домике живёт?»
русские народные
инструменты, имитация
игры на этих
инструментах
понятие « тембр»
Роберт Шуман,
 Бетховен,
пьеса, фортепиано
( его  разновидности)
 Лад – минор, мажор
Х. т. День – ночь.
Д.п. «Весёлый дождик»
(ладовый жест 132
ступеней).
Алгоритм «Ворон»,
«Филин
 «Пастушья песенка»
(французская народная
песня)
Х. т. День – ночь.
Д.п. «Весёлый дождик»
(ладовый жест 132
ступеней).
Алгоритм «Ворон»,
«Филин
«Пастушья песенка»
(французская народная
песня
настроению музыкальных
пьес и песен.
Моделировать в графике
особенности песни, танца,
марша
Наблюдать за музыкой в
жизни человека.
Различать настроения,
чувства и характер
человека, выраженные в
музыке.
Проявлять
эмоциональную
отзывчивость, личностное
 отношение при
восприятии и исполнении
музыкальных
произведений.
Словарь эмоций.
Исполнять песни (соло,
ансамблем, хором),
играть на детских
элементарных
музыкальных
инструментах (в
ансамбле, в оркестре).
Н.А.Римский –
Корсаков
Песня Садко «Заиграйте
моигусельки
Х. т. Друг – враг.
Алгоритм «Ворон»,
«Филин». «Кукушечка».
Д. п. «Барабаны
былина, сказ, гусли
Н.А. РимскийКорсаков
«композиторская 13.
14.
15.
16.
17.
 Зима в музыке
(разыграй песню)
Белые хлопья летят и
летят,
Это зима оставляет
Родной обычай
старины.
      Пришло Рождество,
начинается торжество 3
6
3
4
,
 Здравствуй, Новый год!
Здравствуй, лучший в
мире праздник!
Здравствуй, славный
Новый год!
В гостях у Новогодней
ёлки (обобщение темы
«О чём и как рассказы
вает музыка»)
 Наша Родина – Россия
Россия моя золотая,
Для нас ты начало
начал.
Твоя деревенька простая
Мой самый надёжный
причал.
Л.Книппера «Почему
медведь зимой спит»
Л.Книппера   «Почему
медведь зимой спит»
песня, инсценировка,
Л.Книппер
Детская песня
«Наступило
Рождество»  вход в
класс
У.н.т. «Метелица»
слушание
У.н.п. «Ой, хто,
хтоМиколая любить»
 выход из класса
Марш из балета «Щел
кунчик» П. И.
Чайковский– вход в
класс
«Дед Мороз»Р. Шуман,
   Э. Налбандов
«Новогодняя полечка»
Детская песня
«Зимняя сказка»
вход в класс.
Музыкально
дидактическая игра
 Локтев «Песня о
России
2
4
С
.

н.
  « Коляда»  попевка
У.
п.
«Щедрiвочкащедрувала
».
«Новогодняя». Муз. А.
Филипенко сл. Г. Бойко.
«Дед   Мороз»,  детская
песенка(
  выбор
учителя)
  на
«Новогодняя». Муз. А.
Филипенко сл. Г. Бойко.
«Дед   Мороз»,  детская
песенка(
  выбор
учителя)
  на
 Пение новогодних песен
Х. т. Глубь – мель. Добро
– зло.
Д. п. «Пойте тише,
малыши» (ладовый жест
123 ступеней).
Алгоритм
«Филин». «Кукушечка»
 Ю. Чичков
«Ворон»,

колядки,
Рождественская звезда
Щедрiвка.
Пётр Ильич
Чайковский, вальс
Роберт Шуман.
Оркестр,Э.Налбандов,
танцевальные движения в
польке
Вальс снежных
хлопьев – творческое
задание
Детский хор, песня,
напевность,
А. Филипенко,
плавное тактирование
Композитор –
исполнитель – слушатель
Сравнивать музыкальные
и речевые интонации,
определять их сходство и
различия.
Осуществлять первые
опыты импровизации и
сочинения в пении, игре,
пластике.
Инсценировать для
школьных праздников
музыкальные образы
песен, пьес программного
Сравнивать музыкальные
произведения разных
жанров.
Исполнять различные по
характеру музыкальные
сочинения.
Сравнивать речевые и 18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Сказка двери открывает
Все ребята это знают –
Сказки в жизни
помогают:
Быть нам честными
 Сказочные  герои в
музыке
 Живет в каждой сказке
какойто герой,
Карнавал животных
(музыкальные
портреты)
Карнавал! Карнавал!
Всех гостей сюда созвал.
2
5
С
.
Детская песня «В
гостях у сказки»  вход
в класс.
П. И. Чайковский.
 П.И. Чайковский
 «БабаЯга» из
« Детскогоальбома»,
Э.Григ
«Шествиегномов»
Пьесы из сюиты
«Карнавал животных»
К. Сен  Санса:
1. «Петухи и куры».
2. «Слоны».
Музыка утра
Солнцу хочется успеть
Ранним утром этим
Приласкать и обогреть
Все на белом свете.
Подарок маме
Только солнце  одно на
свете.
Только мама  одна на
Мамин праздник
(урок – концерт)
Музыка вечера
Катилось солнце, словно
колобок, по голубому с
белыми цветами.
Никто остановить его
не мог, когда оно
скрывалось за холмами.
Д.Кабалевский
кантата
« Песня утра, весны и
мира»
 П.И. Чайковский
«Мама» из
«Детскогоальбома»
6
4
С
.
0
6
С
.
Программа на выбор
учителя и учащихся
8 С.Прокофьев   «Ходит
4
С
.
месяц над лугами»
Е.Крылатов
«Колыбельная Умки»
балет
П.И. Чайковский
Вальс.
Ритмические игры.
 пьеса,
регистр, динамика
песня игра
регистр,
штрихи,
Сен Санс
Х. т. Глубь – мель. Добро
– зло.
Д. п. «Пойте тише,
малыши» (ладовый жест
Х. т. Глубь – мель. Добро
– зло.
Д. п. «Пойте тише,
малыши» (ладовый жест
Х. т. Глубь – мель. Добро
– зло.
Д. п. «Пойте тише,
малыши» (ладовый жест
123 ступеней).
Алгоритм
«Филин». «Кукушечка»
«Ворон»,

Х. т. Грустно – весело.
Исполнение д. п. на
выбор.
Алгоритм «Ворон»,
«Филин». «Кукушечка».
Х. т. Грустно – весело.
Исполнение д. п. на
выбор.
Алгоритм «Ворон»,
«Филин». «Кукушечка».
Программа   на   выбор
учителя и учащихся
Х. т. Утро – вечер.
Д. п. «Все наоборот»
(ладовый жест 1327
ступеней).
Алгоритм «Ворон»,
«Филин». «Кукушечка».
У.н.п. «Вийди, вийди,
сонечко»
кантата,хор, оркестр,
дирижер
Д. Кабалевский
напевность, кантилена,
темп, динамика, лад
 П.И. Чайковский
С.Прокофьев,
Е.Крылатов
 вокальная и
инструментальная
музыка
музыкальные интонации,
выявлять их
принадлежность к
различным жанрам
музыки народного и
профессионального
творчества.
Импровизировать
(вокальная,
инструментальная,
танцевальная
импровизация)
в характере основных
жанров музыки.
Разучивать и исполнять
образцы музыкально
поэтического творчества
(скороговорки, хороводы,
игры, стихи).
Разыгрывать народные
песни, участвовать в
коллективных играх
драматизациях.
Подбирать изображения
знакомых музыкальных
инструментов к 25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Весенние настроения в
музыке
Вас всех солнышко
согреет,
Музыка вокруг нас
(обобщение темы)
Опера сказка
(Дом,который звучит)
Музыка в цирке
Смена лиц в одно
мгновенье
Любят это заведенье
Здесь всегда и смех и
крик
И ему названье  цирк
«Ничего на свете  лучше
нету».
« Дружба и братство
Музыка весеннего
дождя
Дождик заплясал по
лужам.
«Славься, День
Победы!»
Детская песенка
«Весенняя капель»
вход в класс.
Э. Григ. «Весной»
Музыкально
дидактические игры
Х. т. Утро – вечер.
Д. п. «Все наоборот»
(ладовый жест 1327
ступеней).
Алгоритм «Ворон»,
 Пение песен
2
7
С
.
Фрагменты
оперысказки
Н. Лысенко
« Коза дереза»
И.Дунаевский
« Выходной марш»
Д.Кабалевский
«Клоуны»
8
6
С
.
 Х. т. Друг – враг.
Алгоритм «Ворон»,
«Филин». «Кукушечка».
«Песенка друзей», муз.
В. Герчик, сл. Я. Акима
Х. т. Друг – враг.
Алгоритм «Ворон»,
«Филин». «Кукушечка».
«Песенка друзей», муз.
В. Герчик, сл. Я. Акима
П.И.Чайковский, пьеса,
регистр,
тактирование настроения
произведений
Образовательная игра
«Лото».
Игры на развитие
звуковысотного слуха,
метроритма.
опера,
Н. В. Лысенко, герои
сказки, певческие голоса
артисты цирка, арена,
афиша,
Д.Кабалевский
Г.Гладков «Бременские
музыканты»
5
7
С
.
О.Юдахина «Песенка
дождя»,
В.Косенко «Дождик»
«День Победы». Муз.
Д. Тухманова, сл. В.
Харитонова
Х. т. Друг – враг.
Алгоритм «Ворон»,
«Филин». «Кукушечка».
«Песенка друзей», муз.
В. Герчик, сл. Я. Акима
Громкотихо.
Д.п. «Дождик»,
«Весёлый дождик»
(ладовый жест 132 ст.)
Х. т. Друг – враг.
Алгоритм «Ворон»,
«Филин». «Кукушечка».
А.   Филипенко   «   Вечный
мультфильм, режиссер,
композитор, поэт,
художник
Виктор Степанович
Косенко
Давид Тухманов
Духовой оркестр,
маршировка
соответствующей музыке.
Воплощать в рисунках
образы полюбившихся
героев музыкальных
Сравнивать музыкальные
произведения разного
настроения.
Исполнять на ударных
инструментахразличные
по характеру
музыкальные сочинения.
Сравнивать речевые и
музыкальные интонации,
выявлять их
принадлежность к
различным жанрам
музыки народного и
профессионального
творчества.
Импровизировать
(вокальная,
инструментальная,
танцевальная
импровизация) в
характере основных
жанров музыки. 32.
33.
Летние настроения в
музыке
Плодородно лето,
Празднично одето.
Музыка вокруг нас
(обобщение тем года)
 (Урокконцерт.)
Детская песня «Вот оно
какое наше лето»  вход
в класс.
Р. Шуман. «Весёлый
Музыкально –
дидактические игры
«Кто в домике
живёт», «Волшебный
волчок».
Х. т. Грустно – весело.
Исполнение д. п. на
выбор.
Алгоритм «Ворон»,
«Филин». «Кукушечка».
 Пение выученных песен
Роберт Шуман.
Образовательная игра
«Дальше».
Разучивать и исполнять
образцы музыкально
поэтического творчества
(скороговорки, хороводы,
игры, стихи).

intro:
Тема  урока

Здравствуй, школьная страна!
(И музы вечная со мной)
          « Будемпомнитьмного лет день осеннийясный»

Хоровод муз.

Развесёлый хоровод
    И танцует, и поёт...
 Родной край –
 Крым многонациональный
Прекрасна Таврида
Весною и летом,
И нет числа песен,
Где это воспето!
Душа музыки – мелодия.
Мелодия в мир волшебный и красивый раскроет нам врата…

Осень в гости к нам пришла

Листопад, листопад,
Утопает в листьях сад.
Музыка осени.
Краски осени в музыке

Залетело на крыльцо золотое письмецо.
    А. Барто
 Музыкальная прогулка

«Азбука, азбука каждому нужна…»

В гостях у музы
(обобщение материала)
Музыкальные инструменты
Мы инструменты известные,
Старинные, интересные.
Хотим, чтоб в гости вы пришли,
Новых друзей себе нашли
Мои настроения в музыке
«Мажор и минор –
средства  музыкальной выразительности»

Русский былинный сказ
( по опере «Садко»)
 Зима в музыке
(разыграй песню)
Белые хлопья летят и летят,
Это зима оставляет свой след.

Родной обычай старины.

      Пришло Рождество, начинается торжество

 Здравствуй, Новый год!

Здравствуй, лучший в мире праздник!
Здравствуй, славный Новый год!

В гостях у Новогодней ёлки (обобщение темы
«О чём и как рассказы
вает музыка»)
Дед Мороз прислал нам елку,Огоньки на ней зажег.И блестят на ней иголки,А на веточках — снежок!
 Наша Родина – Россия

Россия моя золотая,
Для нас ты начало начал.
Твоя деревенька простая
Мой самый надёжный причал.
Сказка двери открывает
Все ребята это знают –
Сказки в жизни помогают:
Быть нам честными всегда,
Не бояться никогда.
 Сказочные  герои в музыке
 Живет в каждой сказке какой-то герой,
 Мечтает герой подружиться с тобой
Карнавал животных
(музыкальные портреты)
Карнавал! Карнавал!
Всех гостей сюда созвал.
Музыка утра
Солнцу хочется успеть
Ранним утром этим
Приласкать и обогреть
Все на белом свете.
Подарок маме

Только солнце - одно на свете.
Только мама - одна на свете.
Мамин праздник
(урок – концерт)

Музыка вечера
Катилось солнце, словно колобок, по голубому с белыми цветами.
Никто остановить его не мог, когда оно скрывалось за холмами.
Весенние настроения в музыке
Вас всех солнышко согреет,
Теплый ветерок обвеет.
Я прекрасная пора.
Вы мне рады, детвора?
Музыка вокруг нас
(обобщение темы)
Опера- сказка
(Дом,который звучит)

Музыка в цирке

Смена лиц в одно мгновенье
Любят это заведенье
Здесь всегда и смех и крик
И ему названье - цирк
«Ничего на свете  лучше нету».

« Дружба и братство дороже богатства»

Музыка весеннего дождя
Дождик заплясал по лужам.
Тёплый дождик очень нужен.
«Славься, День Победы!»

Летние настроения в музыке
Плодородно лето,
Празднично одето.
Расцвели везде цветы,
Спеют вкусные плоды.
Музыка вокруг нас (обобщение тем года)

 (Урок-концерт.)

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКА 1 КЛАСС ( 33 ЧАСА)


extracted_text:
У р о к  115
ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ
ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ НА ИЙ, ИЯ, ИЕ
Ц е л ь : учить работать с таблицей, формулировать правило.
Характеристика деятельности учащихся:
Принимать   и   сохранять   учебную   задачу   планировать   свои   действия   в   соответствии   с
поставленными   задачами.   Соотносить   собственный   ответ   на   проблемный   вопрос   с   пред
ложенными   вариантами   ответов   и   аргументированно   доказывать   свою   позицию.   Понимать
информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Коммуникативные  (построение   речевых   высказываний,   лидерство   и   согласованность
действий с партнерами, планирование учебного сотрудничества).
Личностные (умение соблюдать установленные правила).
Регулятивные  (самоконтроль, самооценка,  целеполагание, планирование, прогнозирование,
умение формулировать тему и выявлять объект исследования, коррекция).
Познавательные  (умения   анализировать   текст,  классифицировать,   ставить   проблему,
работать с текстом, умение выделять существенное,  наблюдать, обобщать,  строить речевые
высказывания,   делать   выводы  и   использовать   полученные   знания   в   практической
деятельности).
Формы   и   методы   обучения:  фронтальная,   индивидуальная,   коллективная,   групповая;
словесный, практический.
Х о д   у р о к а
I. Чистописание.
б / б / б // б //
Багаж, билет, борьба, берёзовый.
II. Повторение изученного материала.
Н а   д о с к е  записаны словосочетания:
к а к и м и ?
с и л ь н ы м и   д о ж д я м и         м н .   ч . ,   Т .   п .
к а к и х ?
в   т е н и с т ы х   о в р а г а х         м н .   ч . ,   П .   п .
к а к у ю ?
т у м а н н у ю   н о ч ь         ж .   р . ,   е д . .   ч . ,   И .   п .
В о п р о с ы   и   з а д а н и я :
– Как вы думаете, какое задание было дано Наташе? – Верно ли она выполнила его? Найдите и исправьте ошибки.
III. Работа над новым материалом.
1. Работа с таблицей.
В о п р о с ы   и   з а д а н и я :
– Рассмотрите таблицы (учебник).
– Назовите окончания имен существительных.
– Сравните окончания существительных в П. п.
– Заметили ли вы еще какуюнибудь особенность?
– Можете ли сделать вывод?
– Прочитайте правило в учебнике.
2. Тренировочные упражнения.
1) К о л л е к т и в н а я   р а б о т а   по выполнению упражнения 1 (учебник).
2) Назовите слова из предыдущего упражнения, которые не подчиняются общему правилу
написания окончаний.
3) Докажите правильность постановки недостающих запятых в загадке из упражнения 2
(рабочая тетрадь).
4) Р а б о т а   п о   в ы б о р у .
Выполните упражнение 2 (учебник) или упражнение 3 (рабочая тетрадь). В упражнении 3
запишите текст в исправленном виде. Проведите самооценку.
IV. Итог урока.
– Какую особенность имеют имена существительные, оканчивающиеся на ий, ие, ия?
– Что вы для себя должны запомнить?
Домашнее задание: просклоняйте 2–3 существительных с окончаниями  ий,  ие,  ия.

file_name: Урок 115.docx

title: ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ НА -ИЙ, -ИЯ, -ИЕ