extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №39»
Согласовано:
Председатель
методического совета
__________Ж. А. Ковалева                                                         _____________ М. Н. Титова
«___» __________  2018 г.
                      Утверждаю:
                    Директор МБОУ «СШ № 39»
        «___» ____________ 2018 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
МУЗЫКЕ
 (уровень начального общего образования, базовый)
Класс: 4   «А»
Срок реализации данной программы: 20152019 уч. год
Программа:   «Программа   общеобразовательных   учреждений.   «Музыка   14   кл.»   Е.Д.Критской,
Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной.  М.: «Просвещение», 2014.
Учитель: Клюянова Инна Владимировна
1 г. Норильск
2018
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по музыке для 14 классов составлена на основе Закона об образовании
(ст.9,14,29),   Фундаментального   ядра   содержания   общего   образования,   Требований   к
результатам   начального   общего   образования,   представленных   в   Федеральном
государственном   образовательном   стандарте   общего   образования   второго   поколения,
Основной  образовательной  программы начального общего образования МБОУ «СШ №
39», а также в соответствии с авторской программой «Программа общеобразовательных
учреждений.   «Музыка   14   кл.»   Е.Д.Критской,   Г.П.Сергеевой,   Т.С.   Шмагиной.      М.:
«Просвещение», 2014 год.
Данная   программа   обеспечивается   учебнометодическим   комплектом   по   музыке
для   14   классов   под   редакцией   Е.Д.   Критской,   выпускаемым   издательством
«Просвещение».
Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с
учебным планом начального общего образования. Предмет «Музыка» изучается в 1  4
классах в объеме не менее 135 часов (33 часа в 1 классе, по 34 часа во 2  4 классах).
Планируемые результаты
освоения учебного предмета «Музыка»
Личностные  результаты  отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся,   которые   они   должны   приобрести   в   процессе   освоения   учебного   предмета
«Музыка»:
 чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей   этнической   и   национальной   принадлежности   на   основе   изучения   лучших
образцов   фольклора,   шедевров   музыкального   наследия   русских   композиторов,
музыки   Русской   православной   церкви,   различных   направлений   современного
музыкального искусства России;
 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии   природы,   культур,   народов   и   религий   на   основе   сопоставления
произведений   русской   музыки   и   музыки   других   стран,   народов,   национальных
стилей;
 умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной   деятельности,   их   понимание   и   оценка   –   умение   ориентироваться   в
культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, города и др.;
 уважительное отношение к культуре других народов;
 сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
 овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
2  ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
 формирование   этических   чувств   доброжелательности   и   эмоционально
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
 развитие  музыкальноэстетического  чувства, проявляющего  себя в  эмоционально
ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и
общества.
Метапредметные
результаты  характеризуют   уровень   сформированности
универсальных   учебных   действий   учащихся,   проявляющихся   в   познавательной   и
практической деятельности:
 овладение способностями
 принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее
осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
 освоение   способов   решения   проблем   творческого   и   поискового   характера   в
процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания
содержания   музыкальных   образов;   определять   наиболее   эффективные   способы
достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
 продуктивное   сотрудничество   (общение,   взаимодействие)   со   сверстниками   при
решении   различных   музыкальнотворческих   задач   на   уроках   музыки,   во   внеурочной   и
внешкольной музыкальноэстетической деятельности;
 освоение   начальных   форм   познавательной   и   личностной   рефлексии;   позитивная
самооценка своих музыкальнотворческих возможностей;
 овладение   навыками   смыслового   прочтения   содержания   «текстов»   различных
музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
 приобретение   умения   осознанного   построения   речевого   высказывания   о
содержании,   характере,   особенностях   языка   музыкальных   произведений   разных   эпох,
творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
 формирование   у   младших   школьников   умения   составлять   тексты,   связанные   с
размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной
форме;
 овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
установления   аналогий   в   процессе   интонационнообразного   и   жанрового,   стилевого
анализа музыкальных сочинений и других видов музыкальнотворческой деятельности;
 умение   осуществлять   информационную,
  познавательную   и   практическую
деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая
пособия   на   электронных   носителях,   обучающие   музыкальные   программы,   цифровые
образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и
т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально
творческой деятельности:
 формирование   представления   о   роли   музыки   в   жизни   человека,   в   его   духовно
нравственном развитии;
 формирование общего представления о музыкальной картине мира;
3  знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых
музыкальных произведений;
 формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной
культуры   родного   края,   развитие   художественного   вкуса   и   интереса   к   музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
 формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какомулибо
виду) музыкальнотворческой деятельности;
 умение   воспринимать   музыку   и   выражать   свое   отношение   к   музыкальным
произведениям;
 умение  эмоционально   и осознанно  относиться  к  музыке  различных  направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
 понимать содержание, интонационнообразный смысл произведений разных жанров
и стилей;
 умение   воплощать   музыкальные   образы   при   создании   театрализованных   и
музыкальнопластических   композиций,   исполнении   вокальнохоровых   произведений,   в
импровизациях.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1: «Музыка вокруг нас» (16 ч)
1 класс (34ч)
«И муза вечная со мной!». «Хоровод муз». «Повсюду музыка слышна». Музы водят
хоровод. Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Композитор  исполнитель
слушатель.   Песни,   танцы   и   марши      основа   многообразных   жизненномузыкальных
впечатлений детей. «Душа музыки  мелодия». «Музыка осени». Образы осенней природы
в  музыке.  «Сочини  мелодию».  «Азбука,  азбука  каждому  нужна».  Музыкальная  азбука.
«Садко».   Из   русского   былинного   сказа».   «Звучащие   картины».   «Разыграй   песню».
«Пришло Рождество, начинается торжество». Музыка в праздновании Рождества Христова
Родной обычай старины». «Добрый праздник среди зимы». Музыкальный театр: балет.
Музыка в жизни человека.  Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как
естественное  проявление человеческой натуры. Звучание окружающей  жизни, природы,
настроений,   чувств   и   характера   человека.   Обобщённое   представление   об   основных
образноэмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров и стилей.
Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Балет.
Отечественные   народные   музыкальные   традиции.   Народное   творчество   России.
Музыкальный и поэтический фольклор. Народная и профессиональная музыка. Сочинения
отечественных композиторов о Родине.
Основные закономерности музыкального искусства. Интонация как озвученное
состояние,   выражение  эмоций   и  мыслей   человека.  Интонации   музыкальные   и  речевые.
Сходство   и   различия.   Интонация      источник   музыкальной   речи.   Основные   средства
музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная   речь   как   способ   общения   между   людьми,   её   эмоциональное
воздействие. Композитор  исполнитель  слушатель. Нотная запись как способ фиксации
музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
4 Развитие музыки. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки: одно, двух и трёхчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Музыкальные   театры.   Различные   виды   музыки:   вокальная,   инструментальная,   сольная,
хоровая,   оркестровая.   Певческие   голоса:   детские,   женские,   мужские.   Хоры:   детский,
женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический,
духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество
разных   стран   мира.   Региональные   музыкальнопоэтические   традиции:   содержание,   об
разная сфера и музыкальный язык.
Раздел 2: «Музыка и ты» (17 ч)
«Край, в котором ты живёшь». Музыка в жизни ребёнка. Образы  родного края.
«Поэт,   художник,   композитор».   Роль   поэта,   художника,   композитора   в   изображении
картин природы (слова  краски  звуки). «Музыка утра». «Музыка вечера». «Музыкальные
портреты». «Разыграй  сказку». «У каждого свой музыкальный  инструмент». «Музы не
молчали». Образы защитников Отечества в музыке. «Мамин праздник». Музыкальные по
здравления.   «Музыкальные   инструменты».   Лютня,   клавесин,   фортепиано,   гитара.   «Чу
десная лютня» (по алжирской сказке). «Звучащие картины». «Музыка в цирке». «Дом,
который звучит». Музыкальный театр. «Опера  сказка». «Ничего на свете лучше нету...».
Музыка   в   кино.   Афиша   музыкального   спектакля,   программа   концерта   для   родителей.
Музыкальный словарик. Заключительный урокконцерт.
Музыка   в   жизни   человека.  Рождение   музыки   как   естественное   проявление
человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и
характера человека. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, мюзикл.
Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор. Историческое
прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отече
ственных композиторов о Родине.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Выразительность   и
изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и
мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия.
Интонация      источник   музыкальной   речи.   Основные   средства   музыкальной
выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Композитор      исполнитель      слушатель.   Нотная   запись   как   способ   фиксации
музыкальной   речи.   Элементы   нотной   грамоты.   Развитие   музыки      сопоставление   и
столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных тем, художественных образов.
Формы построения музыки как обобщённое  выражение  художественнообразного
содержания произведений. Форма рондо и др.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Музыка для детей: радио и теле
передачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Музыкальные   инструменты.   Оркестры:   симфонический,   духовой,   народных
инструментов.
Народное   и   профессиональное   музыкальное   творчество   разных   стран   мира.
Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций.
2 класс (34ч)
5 Раздел 1 «РоссияРодина моя!» (3ч)
«Мелодия». Музыкальный пейзаж. Образы Родины в музыке русских композиторов.
«Здравствуй, Родина моя!». «Моя Россия». Песенность как отличительная черта русской
музыки. Средства музыкальной выразительности.
«Гимн   России».   Государственные   символы   России   (гимн,   герб,   флаг).
Художественные символы России (Московский Кремль, храм Христа Спасителя, Большой
театр). Интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Музыка   в   жизни   человека.  Обобщённое   представление   об   основных   образно
эмоциональных   сферах   музыки   и   о   многообразии   музыкальных   жанров.   Песенность,
танцевальностъ, маршевость. Опера. Профессиональная музыка. Сочинения отечественных
композиторов о Родине.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Интонационннообразная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Основ
ные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и
др.). Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл.
Элементы нотной грамоты. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы   построения   музыки   как   обобщённое   выражение   художественнообразного   со
держания произведений (вариации и др.).
Музыкальная картина мира.  Общие представления о музыкальной жизни страны.
Детские   хоровые   коллективы.   Выдающиеся   исполнительские   коллективы   (хоровые,
симфонические).
Музыка   вокальная,   инструментальная;   сольная,   хоровая,   оркестровая.   Хоры:
детский, смешанный. Симфонический оркестр.
Раздел 2 «День, полный событий» (6 ч)
«Музыкальные инструменты». Фортепиано, его выразительные возможности. Мир
ребёнка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и С.
Прокофьева. «Природа и музыка». «Прогулка». «Танцы, танцы, танцы...». «Эти разные
марши».   «Звучащие   картины».   Песенность,   танцевальность,   маршевость   в   передаче
содержания   и   эмоционального   строя   музыкальных   сочинений.   «Расскажи   сказку».
«Колыбельные». «Мама». Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке, колыбельные
песни. Своеобразие музыкального языка композиторов. Сходство и различия.
Музыка   в   жизни   человека.   Рождение   музыки   как   естественное   проявление
человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и
характера   человека.   Обобщённое   представление   об   основных   образноэмоциональных
сферах   музыки   и   о   многообразии   музыкальных   жанров   и   стилей.   Песенность,
танцевальность, маршевость.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Выразительность   и
изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и
мыслей  человека. Интонации  музыкальные  и  речевые.  Сходство и различия.  Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная   речь   как   способ   общения   между   людьми,   её   эмоциональное
воздействие. Композитор  исполнитель  слушатель. Особенности музыкальной речи в
сочинениях композиторов, её выразительный смысл.
Формы построения музыки.
6 Музыкальная   картина   мира.
 Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Инструментальная   музыка.   Музыка   для   детей:   радио   и   телепередачи,   видеофильмы,
звукозаписи (CD, DVD)
Раздел 3 «О России петь  что стремиться в храм» (5 ч)
«Великий   колокольный   звон».   Колокольные   звоны   России:   набат,   трезвон,
благовест. «Звучащие картины». Музыкальный пейзаж. «Святые земли Русской». Князь
Александр Невский, преподобный Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке
различных жанров. Народные песнопения, кантата. Жанр молитвы, хорала. «С Рождеством
Христовым!».   Праздники   Русской   православной   церкви.   Рождественские   песнопения   и
колядки. Музыка на новогоднем празднике.
Музыка   в   жизни   человека.  Звучание   окружающей   жизни,   природы,   настроений,
чувств и характера человека.
Обобщённое представление об основных образноэмоциональных сферах музыки и о
многообразии   музыкальных   жанров   и   стилей.   Отечественные   народные   музыкальные
традиции.   Народное   творчество   России.   Музыкальный   и   поэтический   фольклор.
Историческое прошлое в музыкальных образах.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Особенности   музыкальной   речи   в   сочинениях
композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной
речи. Элементы нотной грамоты. Опера, кантата.
Музыкальная   картина   мира.
 Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Народное и профессиональное  музыкальное творчество. Многообразие этнокультурных
исторически сложившихся традиций. Региональные музыкальнопоэтические традиции: со
держание, образная сфера и музыкальный язык.
Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч)
«Русские народные инструменты». Фольклор  народная мудрость. Оркестр русских
народных   инструментов.   «Плясовые   наигрыши».   Мотив,   напев,   наигрыш.   Вариации   в
русской   народной   музыке.   «Разыграй   песню».   Ритмическая   партитура.   «Музыка   в
народном стиле». «Сочини песенку».  Обряды и праздники русского народа. «Проводы
зимы» (Масленица). «Встреча весны». Традиции народного музицирования. Разыгрывание
народных песен: песняигра, песнядиалог, песняхоровод. Опыты сочинения мелодий на
тексты   народных   песенок,   закличек,   потешек.   Интонационно   осмысленное   исполнение
русских   народных   песен,   танцев,   инструментальных   наигрышей   разных   жанров.
Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
Музыка в жизни человека.  Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как
естественное проявление человеческого состояния. Отечественные народные музыкальные
традиции. Народное творчество России. Песни, танцы, действа, обряды, игрыдраматиза
ции.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Выразительность   и
изобразительность в музыке. Интонация  источник музыкальной речи. Основные средства
музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Композитор      исполнитель      слушатель.   Элементы   нотной   грамоты.   Основные
приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Вариации, рондо и др.
Музыкальная   картина   мира.
Музыкальные   инструменты.
 Интонационное   богатство   музыкального   мира.
  Многообразие
  Оркестр   народных   инструментов.
7 этнокультурных   традиций.   Региональные   музыкальнопоэтические   традиции:   образная
сфера и музыкальный язык.
Раздел 5 «В музыкальном театре» (5 ч)
«Сказка будет впереди». Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля.
«Детский   музыкальный   театр».   Опера   и   балет.   «Театр   оперы   и   балета».   Песенность,
танцевальность,   маршевость   в   опере   и   балете.   «Волшебная   палочка».   Симфонический
оркестр.   Роль   дирижёра,   режиссёра,   художника   в   создании   музыкального   спектакля.
Ролевая игра в дирижёра. «Опера «Руслан и Людмила». Элементы оперного и балетного
спектаклей. «Какое чудное мгновенье!». Музыкальные  темы   характеристики  главных
действующих лиц. «Увертюра. Финал». Сценическое воплощение учащимися отдельных
фрагментов   музыкального   спектакля.   Выразительное,   интонационно   осмысленное
исполнение тем  характеристик действующих лиц опер и балетов. Выполнение творческих
заданий из рабочей тетради.
Музыка   в   жизни   человека.  Обобщённое   представление   об   основных   образно
эмоциональных   сферах   музыки   и   о   многообразии   музыкальных   жанров   и   стилей.
Песенность,   танцевальность,   маршевость.   Опера,   балет.   Историческое   прошлое   в
музыкальных образах.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Выразительность   и
изобразительность   в   музыке.   Интонация   как   выражение   эмоций   и   мыслей   человека.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад   и   др.).   Композитор     исполнитель     слушатель.   Элементы   нотной   грамоты.   Сопо
ставление   и   столкновение   чувств   и   мыслей   человека,   музыкальных   интонаций,   тем,
художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки: одно, двух и трёхчастные, рондо и др.
Музыкальная картина мира.  Общие представления о музыкальной жизни страны.
Музыкальные   театры.   Музыка   для   детей:   радио   и   телепередачи,   видеофильмы,
звукозаписи   (CD,  DVD).   Музыка   сольная,   хоровая,   оркестровая.   Певческие   голоса:
детские, женские, мужские. Симфонический оркестр.
Раздел 6 «В концертном зале» (5 ч)
Жанровое   многообразие   инструментальной   и   симфонической   музыки.
«Симфоническая   сказка».   «Петя   и   волк»   С.   Прокофьева:   тембры   инструментов   и
различных групп инструментов симфонического оркестра.
  Жанры   симфонической   музыки:
«Картинки   с   выставки».   Музыкальная   живопись.   «Музыкальное   впечатление».
«Звучит   нестареющий   Моцарт!».   «Симфония   №   40».   «Увертюра».   Опера   «Свадьба
Фигаро».
  Партитура.
Взаимодействие   тем   образов:   повтор,   контраст.   Выразительность   и   изобразительность
образов музыки В.А. Моцарта, М. Мусоргского. Интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
Музыка   в   жизни   человека.
 Обобщённое   представление   об   основных   образно
эмоциональных   сферах   музыки   и   о   многообразии   музыкальных   жанров   и   стилей.
Песенность, танцевальность, маршевость.
  увертюра,
  симфония.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад   и   др.).   Композитор      исполнитель      слушатель.   Особенности   музыкальной   речи   в
8 сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Развитие музыки. Формы построения
музыки.
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие
представления   о   музыкальной   жизни   страны.   Различные   виды   музыки:   вокальная,
инструментальная, оркестровая. Симфонический оркестр. Многообразие исторически сло
жившихся традиций.
Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (6 ч)
«Волшебный   цветиксемицветик».   Композитор      исполнитель      слушатель.
Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык. «Музыкальные
инструменты».   Орган.   «И   всё   это      Бах!».   «Всё   в   движении».   Выразительность   и
изобразительность музыки. «Попутная песня». Жанры музыки.
Сочинения И.С. Баха, М. Глинки, В.А. Моцарта, Г. Свиридова, Д. Кабалевского.
«Музыка учит людей понимать друг друга». «Два лада». «Легенда». Музыкальные и
живописные пейзажи (мелодия  рисунок, лад  цвет). «Природа и музыка». «Печаль моя
светла».   «Первый».   Международный   конкурс   исполнителей   им.   П.   И.   Чайковского   в
Москве.   «Мир   композитора».   Темы,   сюжеты   и   образы   музыки   С.   Прокофьева,   П.
Чайковского. «Могут ли иссякнуть мелодии?». Интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
Заключительный урокконцерт
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
Музыка   в   жизни   человека.  Основные   образноэмоциональные   сферы   музыки   и
многообразие   музыкальных  жанров  и стилей.  Песня,  танец,  марш  и  их  разновидности.
Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
 Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как
способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор  исполнитель
   слушатель.   Особенности   музыкальной   речи   в   сочинениях   композиторов.   Элементы
нотной грамоты.
Развитие музыки. Повтор и контраст. Формы построения музыки как обобщённое
выражение художественнообразного содержания произведений.
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие
представления о музыкальной жизни страны. Детские певческие и инструментальные кол
лективы   (хоровые,   симфонические).   Музыкальные   театры.   Конкурсы   и   фестивали
музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD,
DVD). Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской,
смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных
инструментов.
Многообразие исторически сложившихся традиций. Региональные традиции.
3 класс (34ч)
Раздел 1 «РоссияРодина моя» (5ч)
«Мелодия  душа музыки». Песенность музыки русских композиторов. «Природа и
музыка».   Образы   родной   природы   в   романсах   русских   композиторов.   «Звучащие
картины».   Лирические   образы   вокальной   музыки.   «Виват,   Россия!».   Образы   Родины,
9 защитников Отечества в различных жанрах музыки: канте, народной песне, кантате, опере.
«Наша   слава      Русская   держава».   «Кантата   «Александр   Невский».   «Опера   «Иван
Сусанин».   Формакомпозиция,   приёмы   развития   и   особенности   музыкального   языка.
Интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение
творческих   заданий   из   рабочей   тетради.   «Утро».   «Портрет   в   музыке».   «В   каждой
интонации спрятан человек». «В детской». «Игры и игрушки». «На прогулке». «Вечер».
Жизненномузыкальные впечатления ребёнка с утра до вечера. Образы природы, портрет в
вокальной   и   инструментальной   музыке.   Выразительность   и   изобразительность   музыки
разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная
сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский,
Э.   Григ).   Сценическое   воплощение   отдельных   сочинений   программного   характера.
Выразительное,   интонационно   осмысленное   исполнение   сочинений   разных   жанров   и
стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
Музыка   в  жизни  человека.  Рождение   музыки   как   естественное   проявление
человеческого   состояния.   Основные   образноэмоциональные   сферы   музыки   и
многообразие   музыкальных  жанров  и стилей.  Песня,  танец,  марш  и их  разновидности.
Песенность,   танцевальность,   маршевость.   Опера,   симфония,   кантата.   Историческое
прошлое   в   музыкальных   образах.   Народная   и   профессиональная   музыка.   Сочинения
отечественных композиторов о Родине.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад   и   др.).   Развитие   музыки.   Основные   приёмы   музыкального   развития.   Формы
построения.
Музыкальная картина мира.  Различные виды музыки. Певческие голоса. Хоры.
Музыкальные инструменты. Оркестры. Региональные исторически сложившиеся традиции
Раздел 2 «Деньполный событий» (4ч)
«Утро». «Портрет в музыке». «В каждой интонации спрятан человек». «В детской».
«Игры и игрушки». «На прогулке». «Вечер». Жизненномузыкальные впечатления ребёнка
с   утра  до   вечера.  Образы  природы,   портрет   в  вокальной  и  инструментальной   музыке.
Выразительность  и изобразительность  музыки  разных жанров (инструментальная  пьеса,
песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов
(П.   Чайковский,   С.   Прокофьев,   М.   Мусоргский,   Э.   Григ).   Сценическое   воплощение
отдельных   сочинений   программного   характера.   Выразительное,   интонационно   осмыс
ленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из
рабочей тетради.
Музыка   в   жизни   человека.  Рождение   музыки   как   естественное   проявление
человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и
характера человека. Балет, сюита. Песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, игры
драматизации. Сочинения отечественных композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства. Интонации музыкальные и
речевые.   Сходство   и   различия.   Интонация   —   источник   музыкальной   речи.   Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях
композиторов, её выразительный смысл.
10 Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные
коллективы.   Вокальная   и   симфоническая   музыка.   Певческие   голоса.   Музыкальные
инструменты.   Симфонический   оркестр.   Профессиональное   музыкальное   творчество
разных стран мира.
Раздел 3: «О России петь, что стремиться в храм» (4ч)
«Богородице   Дево,   радуйся!».   «Древнейшая   песнь   материнства».   «Тихая   моя,
нежная моя, добрая моя мама!». Образы Богородицы, Девы Марии в музыке, поэзии, изо
бразительном искусстве. Икона Богоматери Владимирской  величайшая святыня Руси.
Праздники Русской православной церкви. «Вербное воскресенье». «Вербочки». «Святые
земли Русской». Крещение Руси (988 г.). Княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения
(тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных
композиторов,   воспевающие   красоту   материнства,   любовь,   добро.   Интонационно
осмысленное   исполнение   сочинений   разных   жанров   и   стилей.   Выполнение   творческих
заданий из рабочей тетради.
Музыка   в   жизни   человека.
 Истоки   возникновения   музыки.   Обобщённое
представление   об   основных   образноэмоциональных   сферах   музыки   и   о   многообразии
музыкальных жанров и стилей. Отечественные народные музыкальные традиции. Духовная
музыка в творчестве композиторов.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад   и   др.).   Музыкальная   речь   как   способ   общения   между   людьми,   её   эмоциональное
воздействие. Композитор  исполнитель  слушатель.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Хоры.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие
этнокультурных исторически сложившихся традиций.
Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4ч)
«Настрою   гусли   на   старинный   лад...».   Жанр   былины   в   русском   музыкальном
фольклоре.  Особенности  повествования (мелодика  и ритмика былин). «Певцы русской
старины».   Певцы   гусляры.   Образы   былинных   сказителей   (Садко,   Баян),   певцов
музыкантов (Лель). «Былина о Садко и Морском царе». «Лель, мой Лель...». Народные
традиции   и   обряды   в   музыке   русских   композиторов.   Мелодии   в   народном   стиле.
Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра.
«Звучащие картины». «Прощание с Масленицей».
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как
естественное проявление человеческого состояния. Отечественные народные музыкальные
традиции.  Народное  творчество  России.  Музыкальный   и поэтический  фольклор.  Исто
рическое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка.
Основные закономерности музыкального искусства. Интонации музыкальные и
речевые.   Сходство   и   различия.   Интонация      источник   музыкальной   речи.   Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное  воздействие.
Композитор      исполнитель      слушатель.   Развитие   музыки.   Повтор   и   контраст.   Формы
построения музыки, вариации и др.
11 Музыкальная   картина   мира.  Музыкальные   театры.   Различные   виды   музыки:
сольная,   хоровая,   оркестровая.   Певческие   голоса:   детские,   женские,   мужские.   Музы
кальные   инструменты.   Оркестры:   симфонический,   духовой,   народных   инструментов.
Народное   и   профессиональное   музыкальное   творчество.   Региональные   музыкально
поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Раздел 5 «В музыкальном театре» (6ч)
Путешествие   в   музыкальный   театр.   Обобщение   жизненномузыкальных   представлений
школьников   об   особенностях   оперного   и   балетного   спектакля.   Сравнительный   анализ
музыкальных тем  характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в
операх и балетах (М. Глинка, К.В. Глюк, Н. РимскийКорсаков, П Чайковский). «Опера
«Руслан   и   Людмила»:   «Я   славил   лирою   преданья»,   «Фарлаф»,   «Увертюра».   «Опера
«Орфей и Эвридика». «Опера «Снегурочка»: «Волшебное дитя природы», «Полна чудес
могучая   природа...»,   «В   заповедном   лесу»,   «Океан   —   море   синее».   «Балет   «Спящая
красавица»: «Две феи», «Сцена на балу». «В современных ритмах». Мюзикл  жанр лёгкой
музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников).
Музыка   в   жизни   человека.  Обобщённое   представление   об   основных   образно
эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Опера,
балет,   мюзикл.   Отечественные   народные   музыкальные   традиции.   Народное   творчество
России. Музыкальный и поэтический фольклор. Историческое прошлое в музыкальных
образах. Народная и профессиональная музыка.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Выразительность   и
изобразительность в музыке. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия,
ритм,   темп,   динамика,   тембр,   лад   и   др.).   Композитор      исполнитель      слушатель.
Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов. Элементы нотной грамоты.
Сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем,
художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Музыкальные   театры.  Различные   виды   музыки.  Певческие  голоса.  Хоры.   Музыкальные
инструменты. Оркестры. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных
стран мира. Региональные традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Раздел 6 «В концертном зале» (6ч)
«Музыкальное   состязание».   Жанр   инструментального   концерта.   Мастерство
композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра.
«Вторая   жизнь»   народной   песни   в   инструментальном   концерте   (П.   Чайковский).
«Музыкальные   инструменты»:   флейта,   скрипка,   их   выразительные   возможности   (И.С.
Бах,   К.В.   Глюк,   Н.   Паганини,   П.   Чайковский).   Выдающиеся   скрипичные   мастера   и
исполнители. «Звучащие картины». Контрастные образы программной сюиты, симфонии.
Особенности   драматургии.   Музыкальная   форма   (двух,   трёхчастная,   вариационная).
«Сюита «Пер Понт»: «Странствия Пера Гюнта», «Севера песня родная». Темы, сюжеты и
образы   музыки   Бетховена.   «Героическая»:   «Призыв   к   мужеству»,   «Вторая   часть
симфонии», «Финал симфонии». «Мир Бетховена».
Музыка   в   жизни   человека.  Обобщённое   представление   об   основных   образно
эмоциональных   сферах   музыки   и   о   многообразии   музыкальных   жанров   и   стилей.
Песенность,  танцевальность,  маршевость.  Симфония,  концерт,  сюита,  кантата,  мюзикл.
Народная и профессиональная музыка.
12 Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Выразительность   и
изобразительность в музыке. Интонация  источник музыкальной речи. Основные средства
музыкальной   выразительности   (мелодия,   ритм,   темп,   динамика,   тембр,   лад   и   др.).
Композитор      исполнитель      слушатель.   Особенности   музыкальной   речи   в   сочинениях
композиторов, её выразительный смысл. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки
сопоставление   и   столкновение   музыкальных   тем,   художественных   образов.   Повтор   и
контраст.   Формы   построения   музыки   как   обобщённое   выражение   художественно
образного содержания произведений. Форма двух, трёхчастная, вариационная.
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального искусства.
Различные   виды   музыки.   Музыкальные   инструменты.   Оркестры.   Профессиональное
музыкальное творчество разных стран мира
Раздел 6 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (5 ч)
«Чудомузыка». Музыка — источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль
композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений.
Сходство   и   различия   музыкальной   речи   разных   композиторов.   «Острый   ритм      джаза
звуки».   Джаз      искусство   XX   столетия.   Особенности   мелодики,   ритма,   тембров
инструментов, манеры исполнения в джазовой музыке. Импровизация как основа джаза.
Дж.   Гершвин   и   симфоджаз.   Известные   джазовые   музыкантыисполнители.   «Люблю   я
грусть   твоих   просторов».   Образы   природы   в   музыке   Г.   Свиридова.   Музыкальные
иллюстрации. «Мир Прокофьева». «Певцы родной природы»: гимна. Мелодии прошлого,
которые знает весь мир.
Музыка   в   жизни   человека.  Рождение   музыки   как   естественное   проявление
человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и
характера человека.
Обобщённое представление об основных образноэмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности.
Песенность, танцевальность, маршевость. Симфония, сюита, кантата, мюзикл. Народная и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад   и   др.).   Композитор      исполнитель      слушатель.   Особенности   музыкальной   речи   в
сочинениях   композиторов,   её   выразительный   смысл.   Нотная   запись.   Элементы   нотной
грамоты.
Развитие   музыки.   Основные   приёмы   музыкального   развития.   Формы   построения
музыки. Формы одно, двух и трёхчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные
коллективы. Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей:
радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD,  DVD). Различные виды музыки.
Певческие голоса. Хоры. Музыкальные инструменты. Оркестры.
П. Чайковский и Э. Григ. Ода как жанр литературного и музыкального творчества.
«Прославим радость на земле». «Радость к солнцу нас зовёт». Жанровая общность оды,
канта Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
4 класс (34ч)
13 Раздел 1 «Россия  Родина моя» (3 ч)
Красота   родной   земли,   человека   в   народной   музыке   и   сочинениях   русских
композиторов.   Общность   интонаций   народного   и   композиторского   музыкального
творчества. «Мелодия». «Ты запой мне ту песню...». «Что не выразишь словами, звуком на
душу навей...». Лирические образы музыки С. Рахманинова (инструментальный концерт,
вокализ). «Как сложили песню». Тайна рождения песни. «Звучащие картины». «Ты откуда,
русская,   зародилась,   музыка?».   Многообразие   жанров   народных   песен:   колыбельная,
плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и др.; особенности интонаций,
ритмов, композиционного построения, манеры исполнения. «Я пойду по полю белому...».
«На   великий   праздник   собралася   Русь!».   Патриотическая   тема   в   музыке   М.   Глинки
(опера), С. Прокофьева (кантата).
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как
естественное   проявление   человеческого   состояния.   Звучание   окружающей   жизни,
природы,   настроений,   чувств   и   характера   человека.   Песенность,   танцевальность,
маршевость. Опера, концерт, кантата. Отечественные народные музыкальные традиции.
Народное   творчество   России.   Музыкальный   и   поэтический   фольклор.   Историческое
прошлое   в   музыкальных   образах.   Народная   и   профессиональная   музыка.   Сочинения
отечественных композиторов о Родине.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация  источник музыкальной речи.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад   и   др.).   Композитор      исполнитель      слушатель.   Особенности   музыкальной   речи   в
сочинениях композиторов. Нотная запись. Элементы нотной грамоты. Основные приёмы
музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Народное   и   профессиональное   музыкальное   творчество.   Региональные   музыкально
поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Раздел 2 «О России петь  что стремиться в храм» (4ч)
«Святые земли Русской». Нравственные подвиги русских святых (княгиня Ольга,
князь  Владимир, князь  Александр  Невский,  преподобные  Сергий  Радонежский  и Илья
Муромец), их почитание и восхваление. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий
создатели славянской письменности. Религиозные песнопения: стихира, тропарь, молитва,
величание. Особенности мелодики, ритма, исполнения. Праздники Русской православной
церкви.   «Праздников   праздник,   торжество   из   торжеств».   «Ангел   вопияше».   «Родной
обычай старины». «Светлый праздник». Церковные и народные традиции праздника Пасхи.
Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов. Интонационно
осмысленное   исполнение   сочинений   разных   жанров   и   стилей.   Выполнение   творческих
заданий из рабочей тетради.
Музыка   в   жизни   человека.  Отечественные   народные   музыкальные   традиции.
Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни. Народная и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов. Духовная музыка в
творчестве композиторов.
14 Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонация      источник
музыкальной   речи.   Основные   средства   музыкальной   выразительности   (мелодия,   ритм,
темп, динамика, тембр, лад и др.). Композитор  исполнитель  слушатель. Симфония,
сюита.
Музыкальная   картина   мира.
  вокальная,
инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские,
мужские. Хоры. Музыкальные инструменты. Многообразие этнокультурных исторически
сложившихся   традиций.   Региональные   музыкальнопоэтические   традиции:   содержание,
образная сфера и музыкальный язык.
Раздел 3: «День полный событий» (6ч)
 Различные   виды   музыки:
«В краю великих вдохновений...». «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...».
Один   день   с   А.   Пушкиным.   Михайловское:   музыкальнопоэтические   образы   природы,
сказок в творчестве русских композиторов (П. Чайковский, М. Мусоргский, Н. Римский
Корсаков,   Г.   Свиридов   и   др.).   «Зимнее   утро».   «Зимний   вечер».   «Что   за   прелесть   эти
сказки!». «Три чуда». Многообразие  жанров народной  музыки. «Ярмарочное гулянье».
«Святогорский   монастырь».   Колокольные   звоны.   «Приют,   сияньем   муз   одетый...».
Тригорское, музыкальнолитературные вечера: романсы, инструментальное музицирование
(ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А. Пушкина.
Музыка в жизни человека.  Звучание окружающей жизни, природы, настроений,
чувств и характера человека.
Обобщённое представление об основных образноэмоциональных сферах музыки и о
многообразии  музыкальных жанров  и стилей. Песня, танец,  марш и их  разновидности.
Песенность,   танцевальность,   маршевость.   Опера,   балет,   симфония,   концерт,   сюита,
кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество
России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды. Народная
и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.
 Выразительность   и
изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и
мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация
источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия,
ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между
людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор  исполнитель  слушатель. Основные
приёмы музыкального развития. Формы построения музыки.
Музыкальная   картина   мира.
  вокальная,
инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса. Хоры. Музыкальные
инструменты.
  Многообразие   исторически   сложившихся   традиций.
Региональные   музыкальнопоэтические   традиции:   содержание,   образная   сфера   и
музыкальный язык.
Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (3 ч)
 Различные   виды   музыки:
  Оркестры.
«Композитор  имя ему народ». Народная песня  летопись жизни народа и источник
вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен.
Музыка в народном стиле. Художественные приёмы: повтор, контраст, вариационность,
импровизационность.   Единство   слова,   напева,   инструментального   наигрыша,   движений,
среды   бытования   в   образцах   народного   творчества.   Устная   и   письменная   традиция
сохранения и передачи музыкального фольклора. «Музыкальные инструменты России»:
балалайка, гармонь, баян и др. «Оркестр русских народных инструментов». «Музыкант
15 чародей». Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной
и композиторской музыке. «Народные праздники». «Троица». Икона «Троица» А. Рублёва.
Интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение
творческих заданий из рабочей тетради.
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как
естественное   проявление   человеческого   состояния.   Звучание   окружающей   жизни,
природы, настроений, чувств и характера человека. Многообразие музыкальных жанров и
стилей. Песня, танец, марш и их разновидности.
Отечественные   народные   музыкальные   традиции.   Народное   творчество   России.
Музыкальный и поэтический фольклор: песни,
танцы, действа, обряды. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных
композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Интонации   музыкальные   и   речевые.   Сходство   и
различия.   Основные   средства   музыкальной   выразительности   (мелодия,   ритм,   темп,
динамика,   тембр,   лад   и   др.).   Музыкальная   речь   как   способ   общения   между   людьми.
Композитор — исполнитель — слушатель. Нотная запись. Элементы нотной грамоты. Ос
новные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Различные виды музыки. Певческие голоса. Хоры. Музыкальные инструменты. Оркестр
народных   инструментов.   Народное   музыкальное   творчество   разных   стран   мира.
Многообразие   этнокультурных   традиций.   Региональные   музыкальнопоэтические   тра
диции: содержание, образная сфера и музыкальный язык
Раздел 5 «В концертном зале» (5ч)
Музыкальные   инструменты»:   виолончель,   скрипка.   «Вариации   на   тему   рококо».
«Старый   замок».   «Счастье   в   сирени   живёт...».   Различные   жанры   и   образные   сферы
вокальной   (песня,   вокализ,   романс,   баркарола),   камерной,   инструментальной   (квартет,
вариации, сюита, соната) и симфонической музыки (симфония, симфоническая увертюра).
Особенности   музыкальной   драматургии   (сочинения   А.   Бородина,   П.   Чайковского,   С.
Рахманинова,   Л.   Бетховена).   «Не   молкнет   сердце   чуткое   Шопена...».   «Танцы,   танцы,
танцы...».   Интонации   народной   музыки   в   творчестве   Ф.   Шопена   (полонезы,   мазурки,
вальсы,   «Патетическая   соната».   Л.   Бетховен.   «Годы   странствий».   М.   Глинка.   «Царит
гармония оркестра». Симфонический оркестр. Известные дирижёры и исполнительские
коллективы. Интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
Музыка   в   жизни   человека.  Обобщённое   представление   об   основных   образно
эмоциональных   сферах   музыки   и   о   многообразии   музыкальных   жанров   и   стилей.
Сочинения отечественных композиторов.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие.
Композитор      исполнитель      слушатель.   Особенности   музыкальной   речи   в   сочинениях
композиторов. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной
грамоты. Сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных тем, ху
16 дожественных   образов.   Основные   приёмы   музыкального   развития.   Формы   построения
музыки.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов.
Различные   виды   музыки:   вокальная,   инструментальная,   сольная,   хоровая,   оркестровая.
Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное творчество.
Раздел 6 «В музыкальном театре» (6ч)
«Опера «Иван Сусанин»: «Бал в замке польского короля» (II действие), «За Русь мы
все   стеной   стоим...»   (Ill  действие),   «Сцена   в   лесу»   (IV   действие).   «Исходила
младёшенька». События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского.
Музыкальная тема в опере — характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня,
танец   и   др.   Линии   драматургического   развития   действия   в   опере.   Основные   приёмы
драматургии:   контраст,   сопоставление,   повтор,   вариантность.   «Русский   Восток».
Восточные   мотивы   в   операх   «Руслан   и   Людмила»   М.   Глинки   и   «Хованщина»   М.
Мусоргского.   Орнаментальная   мелодика.   Балет   «Гаянэ»   А.   Хачатуряна.   «Балет
«Петрушка».   Особенности   развития   музыкальных   образов   в   балетах   И.   Стравинского.
Народные   мотивы   и   своеобразие   музыкального   языка.   «Театр   музыкальной   комедии».
Жанры   лёгкой   музыки:   оперетта,   мюзикл.   Особенности   мелодики,   ритмики,   манеры
исполнения.   Сценическое   воплощение   учащимися   отдельных   фрагментов   музыкальных
спектаклей.   Выразительное,   интонационно   осмысленное   исполнение   сочинений   разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
Музыка в жизни человека.  Представление об основных образно  эмоциональных
сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их
разновидности.   Песенность,   танцевальность,   маршевость.   Опера,   балет,   мюзикл.
Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка.
Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад и др.). Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в
сочинениях   композиторов,   её   выразительный   смысл.   Элементы   нотной   грамоты.
Сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем.
Основные приёмы музыкального развития. Формы построения музыки.
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Музыкальные   театры.
  Народное   и
профессиональное   музыкальное   творчество   разных   стран   мира.   Многообразие
этнокультурных   исторически   сложившихся   традиций.   Региональные   музыкально
поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (7ч)
  Музыкальные   инструменты.
  Оркестры.
«Прелюдия».
  «Исповедь   души».
  Произведения
композиторовклассиков (С. Рахманинов, Ф. Шопен). «Мастерство исполнителя». Творче
ство известных исполнителей (С. Рихтер, С. Лемешев, И. Козловский, М. Ростропович и
др.).   Сходство   и   различия   музыкального   языка   разных   эпох,   композиторов,   народов.
Музыкальные   образы   и   их   развитие   в   разных   жанрах   (прелюдия,   этюд,   соната,
симфоническая картина, сюита, песня и др.). «В интонации спрятан человек». Интонаци
  «Революционный   этюд».
17 онная   выразительность   музыкальной   речи.   «Музыкальные   инструменты»:   гитара.
Классические и современные образцы гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры
классики,   джазовая   импровизация,   авторская   песня).   Обработка.   Переложение.
Импровизация. «Музыкальный сказочник». Образы былин и сказок в произведениях Н.
РимскогоКорсакова. «Рассвет на Москвереке». Образ Родины в музыке М. Мусоргского.
Интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение
творческих заданий из рабочей тетради.
Музыка   в   жизни   человека.  Обобщённое   представление   об   основных   образно
эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня,
танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Народная и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Основные   закономерности   музыкального   искусства.  Интонационнообразная
природа   музыкального   искусства.   Выразительность   и   изобразительность   в   музыке.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми. Композитор  исполни
тель   слушатель. Особенности  музыкальной  речи в сочинениях композиторов. Нотная
запись. Элементы нотной грамоты. Основные приёмы музыкального развития (повтор и
контраст). Формы построения музыки
Музыкальная   картина   мира.  Интонационное   богатство   музыкального   мира.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Различные виды музыки. Певческие
голоса.   Музыкальные   инструменты.   Оркестры.   Народное   и   профессиональное
музыкальное   творчество   разных   стран   мира.   Многообразие   этнокультурных   традиций.
Региональные   музыкальнопоэтические   традиции:   содержание,   образная   сфера   и
музыкальный язык.
Формы организации учебной деятельности
Используемые приемы, формы, технологии организации учебного процесса:
 элементы личностноориентированной технологии;
 уровневая дифференциация;
 проблемное обучение;
 метод проектов;
 информационнокоммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии.
№
п\п
Тема (раздел)
программы
Тематическое планирование
1 класс
Количе
ство
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ

Проекты
1.
Музыка вокруг нас
8
1 четверть
18 2.
3.
4.
5.
Музыка вокруг нас
Музыка и ты
Музыка и ты
Музыка и ты
                             Итого
№
п\п
Тема (раздел)
программы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Россия – Родина моя
День, полный событий
День, полный событий
О   России   петь   –   что
стремиться в храм
Гори, гори ясно, чтобы
не погасло!
Гори, гори ясно, чтобы
не погасло!
В музыкальном театре
В концертном зале
Чтоб музыкантом быть,
так надобно уменье...
                             Итого
№
п\п
Тема (раздел)
программы
2  четверть
3  четверть
8
1
7
4  четверть
1
1
9
33
2 класс
Количе
ство
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ

Проекты
1 четверть
1
2  четверть
1
3  четверть
1
4  четверть
1
3
5
1
5
3
1
4
4
9
34
4
3 класс
Количе
ство
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ

Проекты
1.
2.
Россия  Родина моя
День, полный событий
5
4
1 четверть
1
2 четверть
19 3.
4.
5.
6.
7.
8.
О России петь  что
стремиться в храм
Гори, гори ясно, чтобы
не погасло!
В музыкальном театре
В концертном зале
В концертном зале
Чтоб музыкантом быть,
так надобно уменье...
                             Итого
№
п\п
Тема (раздел)
программы
1. Россия  Родина моя
2. О России петь  что
стремиться в храм…
3. День, полный событий
4.
«День, полный
событий»
5. Гори,
  гори   ясно,
чтобы не погасло!
6. В концертном зале
7. В концертном зале
8. В музыкальном
театре
9. Чтоб музыкантом
быть, так надобно
уменье...
10. Чтоб   музыкантом
4
4
6
3
3
5
1
3 четверть
1
4 четверть
34
Количе
ство
часов
1
4
4 класс
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ

Проекты
3
1
5
1
3
3
2
6
2
1
1 четверть
1
2  четверть
1
3  четверть
1
4  четверть
20
1
1 быть,   так   надобно
уменье...
11. О   России   петь      что
стремиться в храм...
12. Чтоб музыкантом
быть, так надобно
уменье...
                             Итого
3
4
34
1
4
1
3
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА» 4 КЛАСС 20182019 уч.год
Название раздела
и темы урока
Формы
неурочной
деятельности
Колво
часов
Дата
проведе
ния
Дата
реализа
ции
а
к
о
р
у
№

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Урок
путешествие
«Россия  Родина моя» (3часа)
Мелодия. Ты запой мне ту
песню…
Ты откуда, русская
зародилась музыка?
На великий праздник
собралася Русь!
«О России петь  что стремиться в храм» (1час)
Святые земли русской. Илья
Муромец.
«День, полный событий» (6 часов)
Пушкин и музыка. Образы
осени в музыке.
Сказочные образы А.
Пушкина в музыке.
Ярмарочное гуляние.
Святогорский монастырь.
Светская музыка
пушкинской поры.
Урок – игра
Видеоурок
10.
Обобщающий урок
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 часа)
Урок
дискуссия
11. Композитор – имя ему
народ.
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
05.09
12.09
19.09
26.09
03.10
10.10
17.10
24.10
07.11
14.11
21.11 12. Музыкант  чародей
13. Народные праздники
Урок –
сказка
«В концертном зале» (5 часов)
14. Музыкальные инструменты  Урок –
концерт.
15.
Уроктренинг
16. Не молкнет сердце чуткое
Старый замок.
Шопена
17.
Танцы, танцы, танцы.
18. Обобщающий урок.
«В музыкальном театре» (6 часов)
1
1
1
1
1
1
1
19. Опера «Иван Сусанин».
20.
21.
22.
23.
24.
 «Сцена в лесу».
«Исходила младешенька»
Русский Восток.
Балет  «Петрушка».
Театр музыкальной комедии
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (3 часа)
Видеоурок
1
1
1
1
1
1
25. Прелюдия. «Исповедь
1
души». «Революционный
этюд».
«Мастерство исполнителя».
26.
27. Обобщающий урок.
УрокКВН
1
1
«О России петь  что стремиться в храм» (3 часа)
«Праздников праздник,
1
торжество из торжеств»
Родной обычай старины
Светлый праздник
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 часа)
В интонации спрятан
человек
Урокигра
1
1
1
28.
29.
30.
31.
32. Музыкальный сказочник
33.
Рассвет на Москве  реке
34. Обобщающий урок
Итого
Урок
соревнование
1
1
1
      34
28.11
05.12
12.12
19.12
26.12
09.01
16.01
23.01
30.01
06.02
13.02
20.02
27.02
06.03
13.03
27.03
03.04
10.04
17.04
24.04
08.05
15.05
23.05
Формы организации учебной деятельности
Используемые приемы, формы, технологии организации учебного процесса:
22  элементы личностноориентированной технологии;
 уровневая дифференциация;
 проблемное обучение;
 проектная деятельность;
 информационнокоммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии;
 игровые технологии;
 информационнокоммуникативные технологии
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса
Литература для учителя:
1. Авторская   программа:   «Музыка.   1   –   4   классы»,   авторы:   Г.П.Сергеева,
Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина.  М.: Просвещение, 2014.
2. «Методика работы с учебниками «Музыка 14 классы», методическое пособие для
учителя – М.: Просвещение, 2014.
3. Критская   Е.Д.   Музыка:   1   –   4   кл.   Методическое   пособие   /   Е.Д.   Критская,
Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2014.
Литература для ученика:
1. Музыка.  1  класс:  Учебник  для  общеобразовательных  учреждений,  Е.Д.Критская,
П.Сергеева Т.С. Шмагина; под ред. Е.Д. Критской – М.: Просвещение, 2015.
2. Музыка.  2  класс:  Учебник  для  общеобразовательных  учреждений,  Е.Д.Критская,
П.Сергеева Т.С. Шмагина; под ред. Е.Д. Критской – М.: Просвещение, 2015.
3. Музыка.  3  класс:  Учебник  для  общеобразовательных  учреждений,  Е.Д.Критская,
П.Сергеева Т.С. Шмагина; под ред. Е.Д. Критской – М.: Просвещение, 2015.
4. Музыка.  4  класс:  Учебник  для  общеобразовательных  учреждений,  Е.Д.Критская,
П.Сергеева Т.С. Шмагина; под ред. Е.Д. Критской – М.: Просвещение, 2015.
23

file_name: РП и КТП Музыка 4 класс.doc

intro: Программа по музыке для 1-4 классов составлена на основе Закона об образовании (ст.9,14,29), Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ № 39», а также в соответствии с авторской программой «Программа общеобразовательных учреждений. «Музыка 1-4 кл.» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной. - М.: «Просвещение», 2014 год. Данная программа обеспечивается учебно-методическим комплектом по музыке для 1-4 классов под редакцией Е.Д. Критской, выпускаемым издательством «Просвещение».

title: Рабочая программа и КТП по музыке для 4 класса (автор Критская Е.Д.)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №39»
Согласовано:
Председатель
методического совета
__________Ж. А. Ковалева                                                         ___________    М. Н. Титова
«___» __________  2018 г.
     «___» ____________ 2018 г.
                  Утверждаю:
                Директор МБОУ «СШ № 39»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
МАТЕМАТИКЕ
 (уровень начального общего образования, базовый)
Класс: 4 «А»
Срок реализации данной программы: 20162019 уч. год
Программа:   В.Н.Рудницкая.   Математика:   программа:   1      4   классы   /   /   Рудницкая   –   М.:
Вентана – Граф, 2013.
Учитель: Клюянова Инна Владимировна
г. Норильск
1 2018
Пояснительная записка
Программа  по  математике  для  1   4  классов  составлена  на  основе  Закона  об
образовании
 (ст.9,14,29),  Фундаментального  ядра  содержания  общего  образования,
Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном  образовательном  стандарте  общего  образования  второго  поколения,
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ № 39»,
а  также  в  соответствии  с  авторской  программой  по   математике,   разработанной
В.Н.Рудницкой  в рамках  проекта «Начальная  школа  XXI  века»  (научный  руководитель
Н.Ф. Виноградова), 2013.
Общий   объём   времени,   отводимого   на   изучение   математики   в   14   классах,
составляет 536 часов. В каждом классе урок математики проводится 4 раза в неделю. При
этом в 1 классе курс рассчитан на 132 ч (33 учебных недели), а в каждом из остальных
классов  на 136 ч (34 учебных недели).
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса математики
Личностными результатами обучения учащихся являются:
знаний;
умения;
ученик может самостоятельно успешно справиться;
•самостоятельность   мышления;   умение   устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
•готовность и способность к саморазвитию;
•сформированность мотивации к обучению;
•способность   характеризовать   и   оценивать   собственные   математические   знания   и
•заинтересованность   в   расширении   и   углублении   получаемых  математических
•умение   использовать   получаемую   математическую   подготовку   как   в   учебной
деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной
жизни;
•способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения;
•способность к самоорганизованности;
•готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
•владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в па
рах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметными результатами обучения являются:
анализ, синтез, обобщение, моделирование);
• владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение,
• понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения;
• планирование,   контроль   и   оценка   учебных   действий;   определение   наиболее
• выполнение   учебных   действий   в   разных   формах   (практические   работы,   работа   с
• создание   моделей   изучаемых   объектов   с   использованием   знаковосимволических
эффективного способа достижения результата;
моделями и др.);
средств;
2 действовать в условиях неуспеха;
• понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно
• адекватное оценивание результатов своей деятельности;
• активное   использование   математической   речи   для   решения   разнообразных
• готовность слушать собеседника, вести диалог;
• умение работать в информационной среде.
коммуникативных задач;
Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:
воображения и математической речи;
• овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного
• умение   применять   полученные   математические   знания   для   решения   учебно
познавательных и учебнопрактических задач, а также использовать эти знания для
описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки
их количественных и пространственных отношений;
• овладение   устными   и   письменными   алгоритмами   выполнения   арифметических
действий   с   целыми   неотрицательными   числами,   умениями   вычислять   значения
числовых   выражений,   решать   текстовые   задачи,   измерять   наиболее   распростра
нённые в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические
фигуры;
• умение   работать   в   информационном   поле   (таблицы,   схемы,   диаграммы,   графики,
последовательности,   цепочки,   совокупности);   представлять,   анализировать   и
интерпретировать данные.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (14 классы)
Множества предметов.
Отношения между предметами и между множествами предметов
Сходства и различия предметов. Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия:
«больше», «меньше», «одинаковые по размерам»; «длиннее», «короче», «такой же длины»
(ширины, высоты).
Соотношения   между   множествами   предметов.   Понятия:   «больше»,   «меньше»,
«столько же», «поровну» (предметов), полипе», «меньше» (на несколько предметов).
Число и счёт
Счёт предметов. Чтение и запись чисел в пределах класса миллиардов. Классы и
разряды   натурального   числа.   Десятичная   система   записи   чисел.   Представление
многозначного   числа   в   виде   суммы   разрядных   слагаемых.   Сравнение   чисел;   запись
результатов сравнения с использованием знаков: >, =, <.
Арифметические действия и их свойства
Сложение, вычитание, умножение и деление и их смысл.
Запись арифметических действий с использованием знаков +, , х, : .
Сложение   и   вычитание   (умножение   и   деление)   как   взаимно   обратные   действия.
Названия   компонентов   арифметических   действий   (слагаемое,   сумма;   уменьшаемое,
вычитаемое, разность; множитель, произведение; делимое, делитель, частное).
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Таблица умножения и соответствующие случаи деления.
Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.
3 Умножение многозначного числа на однозначное, на двузначное и на трёхзначное
число.
Деление с остатком.
Устные   и   письменные   алгоритмы   деления   на   однозначное,   на   двузначное   и   на
трёхзначное число.
Способы   проверки   правильности   вычислений   (с   помощью   обратного   действия,
оценка достоверности, прикидка результата, с использованием микрокалькулятора).
Доля числа (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Нахождение одной
или нескольких долей числа. Нахождение числа по его доле.
Переместительное   и   сочетательное   свойства   сложения   и   умножения;
распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания); сложение и
вычитание   с  0;   умножение   и  деление  с  0   и  1.   Обобщение:   записи  свойств   действий   с
использованием букв. Использование свойств арифметических действий при выполнении
вычислений: перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении;
умножение суммы и разности на число).
Числовое   выражение.   Правила   порядка   выполнения   действий   в   числовых
выражениях, содержащих от 2 до 6 арифметических действий, со скобками и без скобок.
Вычисление   значений   выражений.   Составление   выражений   в   соответствии   с   заданными
условиями.
Выражения и равенства с буквами. Правила вычисления неизвестных компонентов
арифметических действий.
Примеры   арифметических   задач,   решаемых   составлением   равенств,   содержащих
букву.
Величины
Длина, площадь, периметр, масса, время, скорость, цена, стоимость и их единицы.
Соотношения между единицами однородных величин.
Сведения   из   истории   математики:   старинные   меры   длины   (вершок,   аршин,   пядь,
маховая и косая сажень, морская миля, верста), массы (пуд, фунт, ведро, бочка). история
возникновения месяцев года.
Вычисление   периметра   многоугольника,   периметра   и   площади   прямоугольника
(квадрата). Длина ломаной и её вычисление. Точные и приближённые значения величины (с
недостатком,   с   избытком).   Измерение   длины,   массы,   времени,   площади   с   указанной
точностью. Запись приближённых значений величины с использованием знака
Вычисление одной или нескольких долей значения величины. Вычисление значения
величины по известной доле её значения.
Масштаб. План. Карта. Примеры вычислений с использованием масштаба.
Работа с текстовыми задачами
Понятие   арифметической   задачи.   Решение   текстовых   арифметических   задач
арифметическим способом.
Работа с текстом задачи: выявление известных и неизвестных величин, составление
таблиц, схем, диаграмм и других моделей для представления данных условия задачи.
Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа задачи.
Задачи,   содержащие   отношения   «больше   (меньше)   на   ...»,   «больше   (меньше)   в»;
зависимости   между   величинами,   характеризующими   процессы   куплипродажи,   работы,
движения тел.
4 Примеры   арифметических   задач,   решаемых   разными   способами;   задач,   имеющих
несколько решений, не имеющих решения; задач с недостающими и с лишними данными
(не использующимися при решении).
Геометрические понятия
Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Плоские фигуры: точка,
линия, отрезок, ломаная, круг; многоугольники и их виды. Луч и прямая как бесконечные
плоские фигуры. Окружность (круг). Изображение плоских фигур с помощью линейки,
циркуля и от руки. Угол и его элементы вершина, стороны. Виды углов (прямой, острый,
тупой).   Классификация   треугольников   (прямоугольные,   остроугольные,   тупоугольные).
Виды   треугольников   в   зависимости   от   длин   сторон   (разносторонние,   равносторонние,
равнобедренные).
Прямоугольник   и   его   определение.   Квадрат   как   прямоугольник.   Свойства
противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Оси симметрии прямоугольника
(квадрата).
Пространственные   фигуры:   прямоугольный   параллелепипед   (куб),   пирамида,
цилиндр, конус, шар. Их модели, изображение на плоскости, развёртки.
Взаимное   расположение   фигур   на   плоскости   (отрезков,   лучей,   прямых,
многоугольников, окружностей) в различных комбинациях. Общие элементы (пересечение)
фигур.   Осевая   симметрия.   Пары   симметричных   точек,   отрезков,   многоугольников.
Примеры   фигур,   имеющих   одну   или   несколько   осей   симметрии.   Построение
симметричных фигур на бумаге и клетку.
Логикоматематическая подготовка
Понятия: каждый, какойнибудь, один из, любой, все, не все; все, кроме.
Классификация   множества   предметов   по   заданному   признаку.   Определение
оснований классификации.
Понятие  о   высказывании.   Примеры  истинных   и  ложных   высказываний.   Числовые
равенства и неравенства как математические примеры истинных и ложных высказываний.
Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью
логических связок «и», «или», «если... то...», «неверно, что...» и их истинность. Анализ
структуры составного высказывания: выделение в нем простых высказываний. Образование
составного высказывания из двух простых высказываний.
Простейшие   доказательства   истинности   или   ложности   данных   утверждений.
Приведение примеров, подтверждающих или опровергающих данное утверждение.
Решение несложных комбинаторных задач и других задач логического характера (в
том числе задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариан
тов).
Работа с информацией
Сбор   информации,   связанной   со   счётом,   с   измерением;   фиксирование   и   анализ
полученной информации.
Таблица;   строки   и   столбцы   таблицы.   Чтение   и   заполнение   таблиц   заданной
информацией. Перевод информации из текстовой формы в табличную. Составление таблиц.
Графы отношений. Использование графов для решения учебных задач.
Числовой луч. Координата точки. Обозначение вида А (5).
Координатный угол. Оси координат. Обозначение вида А (2,3).
Простейшие графики. Считывание информации.
5 Столбчатые диаграммы. Сравнение данных, представленных на диаграммах.
Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур, составленные по
определённым правилам. Определение правила составления последовательности.
Формы организации учебной деятельности
Используемые приемы, формы, технологии организации учебного процесса:
 элементы личностноориентированной технологии;
 уровневая дифференциация;
 проблемное обучение;
 метод проектов;
 информационнокоммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии.
Тематическое планирование
Тема (раздел) программы
№
п\п
1 класс
Коли
чест
во
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ
Работ по
развитию
речи
Первоначальные
представления о множествах
предметов
Число и счет
Первоначальные
представления о множествах
предметов
Число и счет
Свойства арифметических
действий
Свойства арифметических
действий
Прибавление и вычитание
чисел  первого и второго
десятков
1
2
3
1
2
1
2
1
Прибавление и вычитание
чисел  первого и второго
десятков
Сравнение чисел
2
3  Прибавление и вычитание
1 четверть
5
31
5
2 четверть
19
11
3 четверть
2
25
4 четверть
1
1
15
6
6 чисел 7,8,9 с переходом через
десяток»
Выполнение действий с
выражениях со скобками
Симметрия
Логикаматематическая
подготовка
Рефлексивная база учебного
года
                       Итого
Тема (раздел) программы
4
6
3
3
136
1
2 класс
Коли
чест
во
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ
Работ по
развитию
речи
4
5
6
7
№
п\п
1
1 четверть
5
6
5
3
17
1
1
2 четверть
1
3
5
22
1
1
3 четверть
5
1
4
15
1
14
4 четверть
4
10
2
12
3
136
1
1
8
7
1
1
1
3
Сложение и вычитание в
пределах 100
Луч. Числовой луч
Единицы измерения длины
2
3
4 Многоугольник
5
Способы сложения и
вычитания в пределах 100
1
2
3
4
1
2
3
4
Сложение и вычитание в
пределах 100
Периметр
Окружность
Таблица умножения и
деления однозначных чисел
Таблица умножения и
деления однозначных чисел
Площадь фигуры
Таблица умножения и
вычитания многозначных
чисел (продолжение)
Кратное сравнение
Кратное сравнение
Числовые выражения
1
2
3  Прямой угол
4
5
Прямоугольник. Квадрат.
Повторение
                       Итого Тема (раздел) программы
№
п\п
3 класс
Коли
чест
во
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ
Работ по
развитию
речи
1
2
3
1
2
3
1
2
3
4
1
2
Тысяча
Величины и их измерение
Сложение и вычитание
сложения
Законы
умножения
Величина и ее измерение
Порядок
действий
выражениях
в

и
выполнения
числовых

в
выполнения

числовых
Порядок
действий
выражениях
Умножение   и   деление   на
однозначное число
Величины
Умножение   и   деление   на
однозначное
число
(продолжение)

Умножение и деление на
однозначное число
(продолжение)
Умножение и деление на
двузначное число
3  Повторение
                       Итого
Тема (раздел) программы
№
п\п
1 Многозначные числа
2
Координатный угол
Графики. Диаграммы.
3
1 четверть
6
17
1
12
1
2 четверть
12
3
16
1
1
3 четверть
2
20
4
6
1
1
4 четверть
10
1
21
7
136
4 класс
Коли
чест
во
часов
1
8
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ
Работ по
развитию
речи
1 четверть
24
3
2
8
1 4
5
Свойства сложения и
умножения
План и масштаб
1 Многогранник
2
3
4
Свойства умножения
Умножение на 1000, 10000
Прямоугольный
параллелепипед. Куб.
Тонна. Центнер
Задачи на движение
Умножение многозначных
чисел
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
Умножение многозначных
чисел
Конус
Задачи на движение в одном
направлении
Высказывания
Задачи на перебор вариантов
Деление суммы на число
Деление на 1 000, 10 000
Цилиндр
Цилиндр
Деление на однозначное
число
6
1
1
2 четверть
2
2
2
2
1
2
8
11
1
3 четверть
6
2
4
1
1
7
3
2
7
1
4 четверть
1
3
6
3  Деление на двузначное число
4
Деление на трёхзначное число
Деление отрезка на 2, 4, 8
5
равных частей
Нахождение неизвестного
числа в равенствах вида:
х+5=7, х *5=5, х5=7, х :5=15.
Угол и его обозначение. Виды
углов
Нахождение неизвестного
числа в равенствах вида:
8+х=16, 8 х =16,  8–х =2,
8:х=2
Виды треугольников
9
10 Точное и приближенное
7
8
значение величины.
11 Построение отрезка, равного
данному
12 Повторение
1
1
4
6
2
4
5
4
2
2
2
4
9
1
1 Итого
136
8
3
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ
«МАТЕМАТИКА» 4 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Десятичная система счисления
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Формы
организации
неурочной
деятельности
урокпутешествие
Чтение и запись многозначных чисел.
урокигра
Сравнение многозначных чисел
Проверочная   работа   по   теме:
«Сравнение многозначных чисел»
Сложение многозначных чисел
урокигра
Сложение многозначных чисел.
Математический диктант
Вычитание многозначных чисел
урокпрактикум
урокконкурс
Проверочная   работа   по   теме:

«Сложение
вычитание
многозначных чисел»
Построение прямоугольника
и

Скорость.
урок практикум
урокконкурс
Задачи на движение
урокигра
Задачи на движение. Контрольный
математический диктант
Координатный угол
урокпрактикум
10
Дата
реа
лиза
ции
Ко
л
во
час
3
3
2
1
2
1
2
1
2
3
3
1
3
Дата
про
ве
дения
03.09
04.09
06.09
07.09
10.09
11.09
13.09
14.09
17.09
18.09
20.09
21.09
24.09
25.09
27.09
28.09
01.10
02.10
04.10
05.10
08.10
09.10
11.10
12.10
15.10
16.10
18.10 28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Графики. Диаграммы.
урокпрактикум
 Итоговая контрольная работа за
   четверть
Работа над ошибками.
Переместительное свойство сложения
и  умножения.
Сочетательное   свойство   сложения   и
умножения.
Сочетательное   свойство   сложения   и
умножения.
План и масштаб.
Многогранник.
Многогранник.
диктант
Распределительное
умножения.
Умножение на 1 000, 10 000.
 Математический
свойство

урокпрактикум
урокигра
урокигра
урокпрактикум
урокпрактикум
Проверочная   работа   по   теме:
«Свойства умножения»
Прямоугольный параллелепипед. Куб.
Тонна. Центнер.
урокигра
урокигра
урокпутешествие

в
в
урокпутешествие
урокигра
урокпрактикум

на
Задачи
движение
противоположных направлениях
Задачи
движение
противоположных направлениях
Пирамида.
на

на
в
направлениях
движение
Задачи
противоположных

(встречное движение)
Умножение   многозначного   числа   на
однозначное.
Проверочная   работа   по   теме:
«Умножение многозначного числа
на однозначное»
11
2
1
1
2
1
1
1
2
2
1
1
2
2
2
1
2
2
3
19.10
22.10
23.10
25.10
26.10
29.10
06.11
08.11
09.11
12.11
13.11
15.11
16.11
19.11
20.11
22.11
23.11
26.11
27.11
29.11
30.11
03.12
04.12
06.12
07.12
10.12
11.12
13.12
14.12
1
17.12 Итоговая   контрольная   работа   за
 четверть
Работа над ошибками.
Умножение   многозначного   числа   на
двузначное.
урокпрактикум
урокконкурс
Умножение   многозначного   числа   на
 Контрольный
двузначное.
математический диктант
Умножение   многозначного   числа   на
двузначное.
Умножение   многозначного   числа   на
трёхзначное.
урокпрактикум
Проверочная   работа   по   теме:
«Умножение   многозначного   числа   на
трёхзначное»
Конус.
урокпрактикум
Задачи   на   движение   в   одном
направлении.
урокигра
Задачи   на   движение   в   одном
направлении.
Математический диктант
Истинные   и   ложные   высказывания.
Высказывания   со   словами   «неверно,
что…»
Проверочная   работа   по   теме:
«Высказывания»
Составные высказывания
урокигра
урокпрактикум
урокигра
Задачи на перебор вариантов.
урокигра
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
1
1
3
1
1
6
1
2
3
1
3
1
5
3
18.12
20.12
21.12
24.12
25.12
27.12
28.12
10.01
11.01
14.01
15.01
17.01
18.01
21.01
22.01
24.01
25.01
28.01
29.01
31.01
01.02
04.02
05.02
07.02
08.02
11.02
12.02
14.02
15.02
18.02
19.02
21.02
12 90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101

суммы   на
Деление
число.
Контрольный   математический
диктант
Деление суммы на число.
Деление на 1 000, 10 000, …
Деление на 1 000, 10 000, …
Деление на 1 000, 10 000, …
Цилиндр
Цилиндр
Деление на однозначное число
Итоговая   контрольная  работа   за
 четверть.
Работа над ошибками
Деление   на   однозначное   число.
Математический диктант
Деление на двузначное число
урокигра
уроксказка
урокигра
урокпрактикум
урокпрактикум
102
103
104
105 Проверочная   работа   по   теме:
«Деление на двузначное число»
Деление на трехзначное число
106
107
108
109
110
111 Проверочная   работа   по   теме:
«Деление на трехзначное число»
Деление   отрезка   на   2,4,8   равных
частей с помощью циркуля.
Нахождение   неизвестного   числа   в
равенствах вида: х+5=7, х 5=5, х5=7,
х :5=15.
урокконкурс
урокпрактикум
Угол и его обозначение.
урокигра
Виды углов.
Проверочная работа.
Всероссийская проверочная работа
Нахождение   неизвестного   числа   в
урокпрактикум
урокпрактикум
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
13
1
22.02
1
1
1
3
25.02
26.02
28.02
01.03
04.03
05.03
07.03
11.03
   1 12.03
2
1
1
3
1
5
1
2
4
2
2
1
4
14.03
15.03
22.03
25.03
26.03
28.03
29.03
01.04
02.04
04.04
05.04
08.04
09.04
11.04
12.04
15.04
16.04
18.04
19.04
22.04
23.04
25.04
26.04
29.04 равенствах вида:
8+х=16, 8 х =16,  8–х =2, 8:х=2
124
125
126
127
128
Виды треугольников.
Виды   треугольников.  Контрольный
математический диктант.
Точное   и   приближенное   значение
величины.
Построение отрезка, равного данному.
129
130
131
132
133  Контрольная   работа   за   2
134
135
136
полугодие
Работа над ошибками
Повторение   по   теме   «Решение
арифметических задач»
Повторение   по   теме   «Построение
геометрических фигур»
30.04
02.05
06.05
07.05
10.05
13.05
14.05
16.05
17.05
20.05
21.05
23.05
24.05
1
1
2
2
1
1
1
1
урокигра
урокигра
урокпрактикум
урокпрактикум
урокконкурс
урокигра
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса
1. Литература для учителя:
1. Оценка достижения планируемых результатов: Проверочные и контрольные работы.
Авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.  М.: Вентана – Граф, 2013.
2. В.Н.Рудницкая.   Программа   курса   «Математика»   для   14   класса   учебно
методического комплекта «Начальная школа ХХI века», 2014.
3. Математика. Методическое пособие. 1 класс. Авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.
М.: Вентана – Граф, 2014.
4. Математика. Методическое пособие. 2 класс. Авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.
М.: Вентана – Граф, 2014.
5. Математика. Методическое пособие. 3 класс. Авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.
М.: Вентана – Граф, 2014.
6. Математика. Методическое пособие. 4 класс. Авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.
М.: Вентана – Граф, 2014.
2. Литература для ученика:
1. Учебник «Математика. 1 класс» в 2 ч. Авторы В.Н.Рудницкая, Е.Э.Кочурова.   М.:
Вентана – Граф, 2013.
2. Учебник «Математика. 2 класс» в 2 ч. Авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.   М.:
Вентана – Граф, 2013.
14 3. Учебник «Математика. 3 класс» в 2 ч. Авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.   М.:
Вентана – Граф, 2013.
4. Учебник «Математика. 4 класс» в 2 ч. Авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.   М.:
Вентана – Граф, 2014.
15

file_name: РП и КТП 4 класс математика.docx

intro: Программа по математике для 4 классов составлена на основе Закона об образовании  (ст.9,14,29), Фундаментального ядра содержания общего образования,  Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ № 39», а также в соответствии с авторской программой по математике, разработанной В.Н.Рудницкой в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова), 2013.

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по математике для 4 класса программа "Начальная школа XXI века"