extracted_text:
Чебоксарский техникум строительства и
городского хозяйства Минобразования
Чувашии (ГАПОУ ЧР «ЧТСГХ»)
02/0206
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Профессиональный модуль ПМ 01.01 Эксплуатация теплотехнического
оборудования и систем тепло и топливоснабжения
МДК 01.01 Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем тепло и
топливоснабжения
 Тема 1.5 Эксплуатация, расчет и выбор систем топливоснабжения
для студентов заочного отделения
3 курса
специальности
13.02.02  Теплоснабжение  и теплотехническое
оборудование    (базовый  уровень)
РАССМОТРЕНО
на заседании цикловой комиссии
Архитектуры и комплексных
градостроительных решений
Протокол  № 01
от   « 30 » августа
Председатель
2018 года
 Тихонова В.Г.
СОСТАВИЛ
Преподаватель
                           Тихонова В.Г.
СОГЛАСОВАНО
Методист

РЕЦЕНЗЕНТ

 2018 г. Пояснительная записка
  Тема   1.5   Эксплуатация,   расчет   и   выбор   систем   топливоснабжения
Профессионального модуля ПМ01 Эксплуатация теплотехнического оборудования
и систем тепло и топливоснабжения МДК 01.01 Эксплуатация теплотехнического
оборудования   и   систем   тепло   и   топливоснабжения   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с   ФГОС   по
специальности 13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование в части
освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
Эксплуатация   теплотехнического   оборудования   и   систем   тепло   и
топливоснабжения и соответствующих профессиональных компетенций:
ПК 1.1. Осуществлять пуск и останов теплотехнического оборудования и систем
тепло и топливоснабжения.
ПК 1.2. Управлять режимами работы теплотехнического оборудования и систем
тепло и топливоснабжения
ПК   1.3.   Осуществлять   мероприятия   по   предупреждению,   локализации   и
ликвидации   аварий   теплотехнического   оборудования   и   систем   тепло   и
топливоснабжения.
  С   целью   овладения   указанным   видом   профессиональной   деятельности   и
соответствующими   профессиональными   компетенциями   обучающийся   в   ходе
освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
безопасной эксплуатации:
  теплотехнического оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
   систем   автоматики,     управления,   сигнализации   и   защиты   теплотехнического
оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
 приборов для измерения и учета тепловой энергии и энергоресурсов;
контроля и управления:
     режимами   работы     теплотехнического   оборудования   и   систем   тепло   и
топливоснабжения;
 системами автоматического регулирования процесса производства, транспорта
и распределения тепловой энергии;
организации процессов:
 бесперебойного теплоснабжения и контроля над гидравлическим и тепловым
режимами тепловых сетей;
   выполнения   работ   по   повышению   энергоэффективности   теплотехнического
оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
 внедрения энергосберегающих технологий в процессы производства передачи и
распределения тепловой энергии.
чтения, составления и расчёта принципиальных тепловых схем ТЭС, котельных и
систем тепло и топливоснабжения;
оформления   технической   документации   в   процессе   эксплуатации
теплотехнического оборудования  и систем тепло и топливоснабжения; эксплуатации
техническую   документацию   процесса
уметь:
выполнять:
 безопасный пуск, останов и обслуживание во время работы теплотехнического
оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
   техническое   освидетельствование   теплотехнического   оборудования   и   систем
тепло и топливоснабжения;
 автоматическое и ручное регулирование процесса производства, транспорта и
распределения тепловой энергии;
 тепловой и аэродинамический расчёты котельных установок, гидравлический и
механический расчёты газопроводов и тепловых сетей, тепловой расчет тепловых
сетей;
   расчет   принципиальных   тепловых   схем   ТЭС   и   котельных,   систем   тепло   и
топливоснабжения,   выбирать   по   данным   расчётов   основное   и   вспомогательное
оборудование.
составлять
 принципиальные тепловые схемы тепловых пунктов, котельных и ТЭС;
 схемы тепловых сетей и систем топливоснабжения.
оформлять
теплотехнического оборудования  и систем тепло и топливоснабжения;
знать:
устройство, принцип действия и характеристики:
     основного   и   вспомогательного   теплотехнического   оборудования   и   систем
тепло и топливоснабжения;
  гидравлических машин;
 тепловых двигателей;
   систем   автоматического   регулирования,
теплотехнического оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
 приборов измерения параметров рабочих тел, расхода и учета энергоресурсов и
тепловой энергии;
правила:
   устройства   и   безопасной   эксплуатации   паровых   и   водогрейных   котлов,
трубопроводов пара и горячей воды, сосудов работающих под давлением;
 технической эксплуатации тепловых энергоустановок;
 безопасности систем газораспределения и газопотребления;
 ведения технической документации в процессе эксплуатации теплотехнического
оборудования и систем тепло и топливоснабжения.
 методики:
  теплового и аэродинамического расчёта котельных установок, гидравлического
и   механического   расчета   тепловых   сетей   и   газопроводов,   теплового   расчёта
тепловых сетей;
 разработки и расчёта принципиальных тепловых схем ТЭС и котельных, систем
тепло и топливоснабжения;
  сигнализации   и   защиты ГОСТ,
  СП),
  предъявляемые   к
  повышения   энергоэффективности   при   производстве,   транспорте   и
 выбора по данным расчёта основного и вспомогательного оборудования ТЭС и
котельных, систем тепло и топливоснабжения;
   проведения   гидравлических   испытаний   теплотехнического   оборудования   и
систем тепло и топливоснабжения;
основные положения:
  федерального закона «Об энергосбережении»;
   федерального   закона   «О   промышленной   безопасности   опасных
производственных объектов»;
   нормативных   документов   (СНиП,
теплотехническому оборудованию, системам тепло и топливоснабжения;
основные направления:
  развития энергосберегающих технологий;

распределении тепловой энергии;
Методические указания по изучению   Тема 1.5 Эксплуатация, расчет и выбор
систем топливоснабжения ПМ01 Эксплуатация теплотехнического оборудования и
систем тепло и топливоснабжения  МДК 01.01 Эксплуатация теплотехнического
оборудования и систем тепло и топливоснабжения разработаны на основе рабочей
программы ПМ01 Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем тепло
и   топливоснабжения
  основной   профессиональной
образовательной   программой   по   специальности     13.02.02     Теплоснабжение     и
теплотехническое оборудование (базовый уровень).
         Тема 1.5 Эксплуатация, расчет и выбор систем топливоснабжения включают
в себя следующие разделы:
Раздел 1. Горючие газы, их свойства, методы получения и хранения
Раздел 2. Распределительные системы газоснабжения
  Раздел   3.   Использование   горючих газов
Учебным планом предусмотрено выполнение одной контрольной работы.
             Варианты контрольных работ составлены применительно к действующей
рабочей   программе   ПМ01   Эксплуатация   теплотехнического   оборудования   и
систем тепло и топливоснабжения. Выполнение контрольных работ определяет
степень   усвоения   студентами   изученного   материала   и   умения   применять
полученные знания на практике.
  в   соответствии   с
      Обзорные лекции проводятся по сложным для самостоятельного изучения
темам программы. Проведение практических занятий предусматривает своей
целью закрепление теоретических знаний и приобретение необходимых
практических умений по программе ПМ01 Эксплуатация теплотехнического
оборудования и систем тепло и топливоснабжения.
      Изучение ПМ01 Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем
тепло и топливоснабжения завершается экзаменом.
      Учебный материал рекомендуется изучать в той последовательности,
которая дана в методических указаниях:
ознакомление с методическими указаниями по темам; изучение программного материала по рекомендуемой литературе;
составление ответов на вопросы самоконтроля, приведенные после каждой
темы.
Данные указания включают в себя:
Примерный тематический план
Литература
Методические указания и вопросы для самоконтроля по темам
Задания на контрольные работы и методические указания по их выполнению
Примерный тематический план
Введение. Классификация и основные характеристики систем
топливоснабжения
Раздел 1 Горючие газы, их свойства, методы получения и хранения
Физикохимические свойства горючих газов
Сбор, транспортировка   и хранение горючих газов
Раздел 2 Распределительные системы газоснабжения
Классификация   и   способы прокладки газопроводов
Сооружения и устройства на газопроводах
Запорные устройства на газопроводах
Защита газопроводов от коррозии
Газорегуляторные пункты и газорегуляторные установки
Монтаж и эксплуатация систем газоснабжения
Основы расчета систем газоснабжения
Раздел   3   Использование   горючих газов
Сжигание газов и контроль за процессом горения
Устройство и работа газовых горелок
Газовое оборудование   котельных
Распределение и использование жидкого и твердого топлива
  Интернетресурсов,
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Блинов Е.А, Джаншиев С.И., Зайцев Г.З., Можаева С.В.
«Энергоснабжение» Учебное пособие, 2004 г.
Дополнительные источники:
1. Ионин А.А. «Газоснабжение» М.: Стройиздат, 1989 г.
2. Пешехонов Н.И. «Проектирование газоснабжения» 1970 г.
3. Эстеркин Р.И. «Промышленные котельные установки» Л.:
Энергоатомиздат, 1985 г.
4. Тихомиров К.В., Сергеенко Э.С. «Теплотехника, теплоснабжение и
вентиляция» М.: Стройиздат, 1991 г.
Интернет – ресурсы:
1. http://www.ingeo2000.ru/infogaz20.html 2. http://dolgikh.com/index/031
3. http://www.gazpromquestions.ru/?id=36
4. http://rudocs.exdat.com/docs/index35392.html?page=10
5. http://gazapparat.ucoz.ru/index/klassifikacija_gazoprovodov_i_sistem_gazos
nabzhenija/0151
6. http://www.derevgrad.ru/gradostroitelstvoiarhitektura/sistemyinzhenernyh
sooruzheniiikommunikacii/gazosnabzhenie/snip2040887
gazosnabzhenie.html
7. http://www.gnbstroy.ru/ Методические указания по темам и вопросы для самоконтроля
Введение. Классификация и основные характеристики систем
топливоснабжения
Цель и задачи топливоснабжения. Взаимосвязь с другими дисциплинами.
Структура и динамика развития топливноэнергетического комплекса.
Классификация и основные характеристики органического топлива, особенности
его использования.
Обеспечение безаварийной работы систем топливоснабжения.
Перспективы развития добычи и применения газа, жидкого и твердого топлива.
Вопросы для самоконтроля:
1. Какие преимущества имеет газовое топливо?
2. Для чего первоначально использовался газ и как его получали?
3. Для чего и где впервые начал использоваться газ в России?
4. Каково основное требование к топливу?
5. Классификация топлива.
Раздел 1 Горючие газы, их свойства, методы получения и хранения
Тема 1.1 Физикохимические свойства горючих газов
Виды природных и искусственных газов, их состав.
Способы добычи и получения горючих газов.
Классификация горючих газов.
Основные характеристики и свойства горючих газов: элементарный состав,
теплота сгорания, плотность, взрываемость, токсичность, влажность, одоризация.
Требования ГОСТ к газовому топливу.
Приведение объема газа к нормальным и стандартным условиям.
Перевод измеряемых параметров из одной системы единиц в другие.
Пересчет объема газа из рабочих условий в нормальные и стандартные.
Вопросы для самоконтроля:
1. Перечислите основные компоненты газообразного топлива?
2. Что показывают приведенные характеристики топлива?
3. Что такое теплота сгорания топлива?
4. Что понимают под высшей и низшей теплотой сгорания топлива?
5. Что относится к искусственным газам?
6. Что показывают критические параметры характеристики топлива?
7. Какие условия называются стандартными?
8. Какие условия называются критическими?
9. Что такое влажность? Какие виды влажности вы знаете?
10. Тепловые свойства газов?
11. Физические свойства газов? 12. Что такое кристаллогидраты и почему они образуются? Меры борьбы с
ними?
13. Виды природных газов в зависимости от месторождений?
14. Что такое число Воббе?
Тема 1.2 Сбор, транспортировка   и хранение горючих газов
Виды газовых месторождений, условия залегания и добычи газа.
Схема газового месторождения.
Технологическая схема добычи и обработки природных газов.
Основные месторождения природных газов.
Обработка природных газов в головных сооружениях.
Магистральные газопроводы.
Компрессорные и газораспределительные станции.
Неравномерность газопотребления и методы ее выравнивания.
Хранение газов.
Схема дальнего транспорта газа.
Изображение схем добычи, сбора, обработки и транспортировки газов.
Вопросы для самоконтроля:
1. Теория происхождения углеводородных залежей?
2. Из каких компонентов состоят природные газы?
3. Как классифицируются запасы газов по типам залежей?
4. Какое оборудование используется для отделения газа от нефти?
5. Расскажите об устройстве скважин для добычи природных газов?
6. Какие виды бурения применяют для добычи нефти и газа?
7. Как можно сгладить неравномерность потребления газа?
8. Назначение головных сооружений?
9. Из каких сооружений состоит магистральный газопровод?
10. Централизованная схема сбора газа?
11. Децентрализованная схема сбора газа?
12. Давление в магистральном газопроводе?
Раздел 2 Распределительные системы газоснабжения
Тема 2.1 Классификация   и   способы прокладки газопроводов
Классификация городских газопроводов по назначению и давлению газа.
Способы и правила прокладки подземных, надземных и внутренних
газопроводов.
Схемы многоступенчатых систем газоснабжения города, предприятия.
Изображение схем газоснабжения городов, предприятий, продольных профилей
и поперечных разрезов трасс газопроводов.
Вопросы для самоконтроля:
1. 1.Классификация газопроводов по назначению?
2. 2.Что такое газопроводввод? 3. 3.Распределительный газопровод?
4. 4. Классификация газопроводов по давлению газа?
5. 5.Что относится к внутренним газопроводам?
6. 6.Правила прокладки подземных газопроводов?
7. 7. Правила прокладки надземных газопроводов?
8. 8. Правила прокладки внутренних газопроводов?
9. 9.Схема многоступенчатого газопровода?
Тема 2.2 Сооружения и устройства на газопроводах
Устройство и правила эксплуатации конденсатосборников, контрольных трубок,
предохранительных муфт, футляров, компенсаторов, колодцев, настенных
указателей.
Изображение эскизов конденсатосборников, контрольных трубок,
предохранительных муфт, футляров, компенсаторов и других устройств.
Вопросы для самоконтроля:
1. Назначение и устройство линзовых компенсаторов?
2. Работы по обслуживанию конденсатосборников низкого давления?
3. Работы по обслуживанию конденсатосборников среднего и высокого
давлений?
4. Назначение ковера?
Тема 2.3 Запорные устройства на газопроводах
Назначение запорных устройств, их виды и область применения.
Устройство и правила эксплуатации гидравлических затворов, кранов, вентилей,
электромагнитных клапанов.
Условные обозначения арматуры.
Изображение эскизов запорных устройств.
Выбор запорных устройств по справочникам.
Вопросы для самоконтроля:
1. При каком давлении применяются задвижки из серого чугуна?
2. При каком давлении применяются задвижки из стали?
3. Классификация газовой арматуры по назначению?
4. Требования к выбору газовой арматуры?
5. Расшифровать обозначения: 15кч18бр; 30ч6бр; 11б10бк;?
6. Как проверяют отремонтированные задвижки на плотность?
7. Классификация кранов?
Тема 2.4 Защита газопроводов от коррозии
Виды коррозии газопроводов.
Физическая сущность процессов, разрушающих металл под действием
агрессивных сред, блуждающих токов и других факторов. Методы защиты газопроводов от внутренней и различных видов наружной
коррозии.
Пассивная защита газопроводов, виды и свойства изоляционных материалов,
контроль качества изоляции.
Активные методы защиты подземных газопроводов: дренажная, катодная,
протекторная, с помощью изолированных фланцев.
Контроль эффективности действия электрозащитных установок.
Изображение схем, характеризующих коррозионные процессы, схем
электрозащитных установок, контрольноизмерительных пунктов.
Вопросы для самоконтроля:
1. В чем сущность коррозионных процессов?
2. Что такое коррозионная активность грунта и как производят электрические
измерения на газопроводах?
3. Как защищают газопровод изоляционными покрытиями?
4. Как проверяют качество изоляционных покрытий?
5. Какие существуют приборы для проверки качества изоляционных покрытий,
каковы их устройство и принцип работы?
6. В чем сущность электрических методов защиты газопровода?
7. Назовите наиболее распространенные способы электрической защиты
газопроводов.
8. Перечислите состав работ при обслуживании защитных установок?
9.Как по удельному сопротивлению грунта можно определить его коррозионную
активность?
10. Какие работы производят при контрольных замерах по протекторной
защите?
11. Какие работы производят при контрольных замерах по катодной защите?
12. Какие работы производят при контрольных замерах по дренажной защите?
Тема 2.5 Газорегуляторные пункты и газорегуляторные установки
Назначение и классификация газорегуляторных пунктов (ГРП) и
газорегуляторных установок (ГРУ).
Основное оборудование ГРП и ГРУ, его назначение.
Требования СНиП и правил безопасности к размещению ГРП и ГРУ.
Типовые схемы ГРП и ГРУ.
Устройство и работа основных элементов ГРП и ГРУ: газовых фильтров,
предохранительных запорных клапанов (ПЗК) и предохранительных сборных
клапанов (ПСК), регуляторов давления прямого и непрямого действия (РД,
РДУК, РДБК).
Настройка ПЗК, ПСК, РД.
Изображение схем ГРП и ГРУ, эскизов фильтров, ПЗК, ПСК, РД.
Вопросы для самоконтроля:
1. Основные требования к помещениям ГРП. 2. Назначение фильтров. Обслуживание фильтров.
3. Как настраивается предохранительнозапорный клапан?
4. Назначение сбросного клапана.
5. В чем отличие ГРП и ГРУ?
6. Настройка ПСУ.
Тема 2.6 Монтаж и эксплуатация систем газоснабжения
Виды труб для газопроводов.
Способы соединения труб.
Основы монтажа и эксплуатации газопроводов, ГРП, ГРУ, газового оборудования.
Испытания газопроводов, ГРП и ГРУ на прочность и герметичность, их контрольная
опрессовка.
Приемка газопровода в эксплуатацию.
Врезка   газопроводов   в   действующие   газопроводы   без   прекращения   подачи   газа
потребителям.
Пуск газа, продувка газопроводов.
Определение утечек газа.
Монтаж ГРП и ГРУ, приемка в эксплуатацию.
Порядок обслуживания ГРП и ГРУ.
Меры безопасности при монтаже газопроводов, ГРП и ГРУ.
Обход подземных газопроводов, проверка электропотенциалов, буровой и шурфовой
осмотры подземных газопроводов.
Выполнение продувки газопроводов при пуске газа, отбор пробы газа и проверка ее
состава.
Эксплуатация ГРП и ГРУ.
Вопросы для самоконтроля:
1. Порядок работ при отключении ГРП (ГРУ).
2. Пуск в работу ГРП (ГРУ).
3. Врезка в существующий газопровод без снижения давления.
4. Какие трубопроводы применяются при подземной прокладке газопроводов?
5. При каком давлении можно производить сварку газопроводов?
6. Как производится сварка внутридомовых газопроводов?
7. Какие работы выполняются при текущем ремонте ГРП?
8. Какие работы выполняются при осмотре ГРП?
9. Какие работы выполняются при техническом обслуживании ГРП?
10. Как производится контроль стыков стальных газопроводов?
11. Как производится контроль стыков полиэтиленовых труб?
12. Преимущества и недостатки полиэтиленовых труб.
Тема 2.7 Основы расчета систем газоснабжения
Задачи расчета систем газоснабжения.
Методы расчета газопроводов низкого, среднего и высокого давления. Определение расчетных расходов газа.
Выполнение гидравлического расчета газопроводов низкого и среднего давления.
Использование таблиц и номограмм для расчета газопроводов.
Выбор труб, арматуры, оборудования ГРП и ГРУ по каталогам.
Вопросы для самоконтроля:
1. Потребление газа в квартирах
2. Потребление газа на предприятиях бытового обслуживания
3. Потребление газа в учреждениях здравоохранения
4. Коэффициенты одновременности включения газовых приборов Ко для жилых
домов
5. Коэффициент часового максимума
Раздел 3 Использование   горючих газов
 Тема 3.1 Сжигание газов и контроль за процессом горения
Условия для возникновения процесса горения.
Основные методы сжигания газа, их принципиальные отличия.
Методы контроля за процессом горения.
Реакция горения компонентов газообразного топлива.
Расход воздуха для полного сгорания газа: теоретический и действительный.
Коэффициент избытка воздуха.
Состав продуктов сгорания.
Температура воспламенения и горения, скорость распространения пламени.
Сущность диффузионного, кинетического и смешанного методов сжигания газа.
Устойчивость горения, явление отрыва и проскока пламени, стабилизация
процесса горения.
Вопросы для самоконтроля:
1. Условия воспламенения и горения газового топлива.
2. Что такое теоретический расход воздуха для горения?
3. Явление отрыва пламени.
4. Явление проскока пламени.
5. Назначение стабилизаторов горения.
6. Виды стабилизаторов горения.
7. Диффузионный метод сжигания газообразного топлива.
8. Кинетический метод сжигания газообразного топлива.
9. Смешанный метод сжигания газообразного топлива.
10. Каким образом возможно воспламенение газовоздушной смеси?
11. Что такое первичный воздух для горения?
12. Что такое вторичный воздух для горения?
Тема 3.2 Устройство и работа газовых горелок
Классификация горелочных устройств, их основные характеристики. Факторы, определяющие наиболее экономичный режим работы горелок.
Устройство и принцип действия наиболее распространенных типов газовых
горелок: диффузионных, инжекторных с принудительной подачей воздуха,
газомазутных и пылегазовых.
Назначение, принцип действия и устройство стабилизаторов горения.
Последовательность операций при пуске (розжиге) горелок различных типов:
регулирование работы, настройка по цвету пламени и составу дымовых газов,
выключение горелок.
Меры безопасности при эксплуатации газовых горелок.
Изображение схем горелок, описание их устройства, работы в различных
режимах, настройка и регулирование мощности.
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое горелка?
2. Классификация газовых горелок.
3. Достоинства и недостатки диффузионных горелок?
4. Достоинства и недостатки инжекционных горелок?
5. Достоинства и недостатки диффузионных горелок?
6. Достоинства и недостатки горелок с принудительной подачей воздуха?
7. Зарисуйте схемы горелок с принудительной подачей воздуха.
8. Параметры горелок, согласно ГОСТ 2913497.
9. Основные элементы горелок.
Тема 3.3 Газовое оборудование   котельных
Требования к помещениям и агрегатам, работающим на газе.
Назначение и устройство оборудования обвязочных газопроводов агрегатов.
Назначение и принцип действия автоматики безопасности и регулирования.
Основные правила безопасности при эксплуатации газового оборудования
котельных.
Порядок выполнения газоопасных работ и работ по устранению аварий в газовом
хозяйстве.
Подготовка газового оборудования котельной к работе.
Осуществление пуска газа, продувки газопроводов, взятие проб газа, проверка
герметичности запорной арматуры.
Вопросы для самоконтроля:
1. Порядок включения газифицированного агрегата после временного перерыва.
2. Порядок выключения газифицированного агрегата.
3.Как располагается запальник относительно горелки?
4.Чем необходимо руководствоваться при обслуживании котлоагрегатов?
5. Что необходимо предпринять дежурному при обнаружении запаха газа в
котельной?
6. На что следует обратить внимание при профилактических осмотрах
оборудования газового хозяйства предприятия? 7. С какой периодичностью делают ревизию запорных устройств, приборов КИП
и автоматики?
8.Какие работы должны выполняться при эксплуатации газопроводов и газового
хозяйства?
9.Как выполняются газоопасные работы?
10. Сколько хранится наряддопуск после окончания работ?
Тема 3.4 Распределение и использование жидкого и твердого топлива
Системы транспортировки, хранения и потребления жидкого и твердого
топлива.
Устройство оборудования для транспортировки, хранения жидкого и твердого
топлива.
Распределение и использование сжиженного газа.
Системы топливоподачи и пылеприготовления твердого топлива,
мазутоснабжения котельных.
Изображение и чтение типовых схем топливоподачи, пылеприготовления и
мазутоснабжения.
Вопросы для самоконтроля:
1. Расскажите об особенностях сжиженных газов.
2. Какие требования предъявляют к транспортированию и хранению
сжиженных газов?
3.Расскажите об устройстве и принципе работы групповых баллонных
установок.
4. Какие регуляторы применяют для сжиженных газов?
6. Какие меры безопасности необходимо соблюдать при использовании
сжиженных газов?
7.Из каких основных механизмов состоит топливное хозяйство котельной,
работающей на твердом топливе?
8. Из каких основных механизмов состоит топливное хозяйство котельной,
работающей на жидком топливе?
9. Какой принимается емкость складов для твердого топлива?
10. Какой принимается емкость складов для жидкого топлива?
11.Как осуществляется подогрев мазута?
12. Какие требования предъявляются к резервуарам мазутохранилища?
13. Какие дробилки применяются в системе топливоподачи твердого
топлива?
14.Какие потери твердого топлива возникают при хранении?
 Методические указания по выполнению контрольной работы
По курсу дисциплины предусмотрено выполнение одной домашней контрольной
работы. Контрольная работа состоит из десяти вариантов. Каждый вариант содержит
два теоретических вопроса и одну практическую задачу. Изучать   дисциплину   рекомендуется   последовательно   по   разделам   в
соответствии   с   тематическим   планом.   Для   закрепления   изученного   материала   и
проверки   уровня   его   усвоения   рекомендуется   отвечать   на   вопросы   для
самоконтроля, приведенные в конце каждого раздела.
Вариант контрольной работы определяется по последней цифре порядкового
номера алфавитного списка группы.
При окончании номера на «0» выполняется вариант №10, при последней цифре
«1»  вариант №1 и так далее.
При   выполнении   и   оформлении   контрольной   работы   необходимо   соблюдать
следующие требования:
 в контрольную работу записываются контрольные вопросы и условие задачи;
 ответ следует сразу за вопросом, содержание ответа должно быть кратким, по
существу, без излишних подробностей и отступлений;
 решение задач должно сопровождаться расчетными схемами, пояснениями и
обоснованиями (ссылками на нормативные документы и т.п.);
    вычислениям должны предшествовать формулы с пояснениями;
   все   применяемые   сокращения   и   буквенные   обозначения   должны
соответствовать нормативным документам;
 для всех исходных и вычисляемых физических величин должны указываться
единицы измерения.
Работа   оформляется   в   тетради,   «от   руки».   По   разрешению   преподавателя
работа может быть оформлена в печатном виде на листах формата А4. На каждой
странице   со   стороны   наружного   края   оставляются   поля   шириной   23   см   для
замечаний   проверяющего   работу.   Все   иллюстрации,   схемы,   рисунки   и   чертежи
необходимо   выполнять   карандашом   с  соблюдением   норм   и   правил   строительного
черчения.
Список использованной литературы приводится после решения задачи. Список
включает   в   себя   перечень   использованной   учебной,   нормативной   и   справочной
литературы, методических пособий, ссылки на интернетресурсы.
В конце работы ставится подпись исполнителя и оставляется место (12 стр.)
для рецензии. На обложке работы приводится следующая информация:
 ФИО студента;
 № варианта (учебный шифр);
 наименование профессионального модуля (ПМ), междисциплинарного курса
(МДК) и тема;
 специальность;
 курс;
 группа;
 почтовый адрес.
Работа   отправляется   на   адрес   учебного   заведения   или   приносится   лично   в
установленные учебным графиком сроки.
Проверка работы должна быть осуществлена в недельный срок. Оценка работы
«зачтено» или «не зачтено». После получения прорецензированной работы студенту необходимо исправить
отмеченные ошибки, повторить недостаточно усвоенный материал и выполнить все
указания преподавателя. Дополнения или исправления выполняются в конце работы
после текста рецензии.
Работы, выполненные не по своему варианту или не соответствующие заданию,
не зачитываются и подлежат повторному выполнению.
Задания для выполнения контрольной работы
Вариант 1
1. Основные свойства и состав газообразного топлива.
2. Режим потребления газа.
3. Классификация газовых горелок.
Задача:  Определить   число   подземных   резервуаров   объемом   5   м3  в   групповой
установке, предназначенной для газоснабжения 4х жилых домов с числом жителей
500   человек   и   домовой   кухней   с   суммарной   тепловой   нагрузкой   установленных
газовых приборов (q=580 МДж/ч). В кухнях квартир установлены 4х конфорочные
плиты и проточные водонагреватели. Объемный состав газа: С3Н8 – 75%; С4Н10 – 25%;
QР
Н =98 МДж/м3
Вариант 2
1. Искусственные газы.
2. Гидравлические режимы газовых сетей.
3. Газонаполнительные станции.
Задача: Определить количество подземных резервуаров емкостью 2.5 м3 в групповой
установке, предназначенной для газоснабжения жилого дома со 100 квартирами,
оборудованными 4х конфорочными плитами. Газ С3Н8 QР
Н =91.14 МДж/нм3.
Вариант 3
1. Природные газы.
2. Газорегуляторные пункты.
3. Испытание газопроводов и прием в эксплуатацию.
Задача:  После заполнения баллона пропаном объем жидкости фазы составил 90%
объема баллона. Температура t = 150С. С повышением температуры объем паровой
подушки   будет   уменьшаться.   Определить,   при   какой   температуре   баллон   будет
полностью заполнен жидкостью?
1. Газы конденсатных месторождений.
2. Газораспределительные станции.
3. Одноступенчатые промышленные системы.
Вариант 4 Задача:  В баллоне емкостью V = 50 л под давлением насоса заливают 20 кг С3Н8.
После   установления   термодинамического   и   теплового   равновесия   температура
баллона и С3Н8 = 150С. Определить P, которое установилось в баллоне, количество и
объем жидкости и паровой фаз.
Вариант 5
1. Обработка природного газа.
2. Подогрев газа на ГРС.
3. Обслуживание и ремонт газопроводов.
Задача: В зимних условиях при t = 250С необходимо слить сжиженный газ (С3Н8) с
плотностью жидкой фазы, 0,52 кгс/л в подземную емкость с температурой грунта,
равной 50С. Определить необходимую разницу уровней.
Вариант 6
1. Добыча газа.
2. Гидравлический расчет тупиковых разветвленных газовых сетей.
3. Устройство промышленных систем газоснабжения. Их классификация.
Задача: В летних условиях при t=25 0С необходимо слить сжиженный пропан С3Н8 с
ρСР = 0,51 кг/л в подземную емкость с t=10 0С. Определить необходимую разность
уровней.
Вариант 7
1. Хранилища газа.
2. Определение расчетных расходов газа.
3. Эксплуатация газорегуляторных пунктов.
Задача: Определить теоретически необходимое количество воздуха VT нм3 для
полного сгорания 1нм3 природного газа состава: СН4  97.9%, С2Н6  0.5%, С3Н8  0.2%
С4Н10  0.1%, СО2  0.1%, N2  1.2%
Вариант 8
1. Схемы городских систем газоснабжения.
2. Размещение газорегуляторных пунктов и установок.
3. Техника безопасности при эксплуатации газовых сетей.
Задача: Определить нижний и верхний пределы воспламеняемости газа следующего
состава: Н2  40%; СО  10%; СН4  20%; СО2  N2 = 30%.
1. Расчет годового потребления газа городом.
2. Регуляторы давления.
3. Устойчивость горения и стабилизация пламени.
Вариант 9 Задача: Определить максимальную скорость распространения пламени в трубке
диаметром 25 мм сланцевого газа следующего состава: Н2  38,75%; СН4  23,86%; СО
 10,91%; СnНm  5,4%; СО2  18,78%; N2  2,0%.
Вариант 10
1. Газовые месторождения.
2. Регулирование давление газа. Классификация регуляторов давления.
3. Схемы обвязочных газопроводов на котлах и в печах.
Задача: Определить процент первичного воздуха в смеси при котором происходит
отрыв пламени природного газа, если d ОГH.ОТВ  = 4мм, а удельная нагрузка 16*106
ккал/м2

file_name: МУ Тс31з-16 Топливо.docx

intro: КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Профессиональный модуль ПМ 01.01 Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения МДК 01.01 Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения Тема 1.5 Эксплуатация, расчет и выбор систем топливоснабжения для студентов заочного отделения 3 курса специальности	13.02.02  Теплоснабжение  и теплотехническое оборудование    (базовый  уровень)


extracted_text:
Сценарий утренника старшей группы№11 «Мамин день8 марта!»
Дети парами заходя т в празднично украшенный зал,
исполняется «Весенний вальс».
 После танца дети читают
стихи:_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Вед.: Пусть звучат сегодня в зале
Песни, музыка и смех,
Мы на праздник мам позвали
Все: Наши мамы лучше всех!
Мы мам сегодня поздравляем
С Международным женским днем
Улыбки дарим и подарки
И дружно песенку споем.
Песня «Мамочка милая,  мама моя..»
Дети садятся на стульчики.
Входит Почтальон Печкин.
Печкин: Здравствуйте! Это детский сад №9 "?
Ведущий: Да.
Печкин: Старшая группа?
Ведущий: Да.
Печкин: А у меня для вас посылка!
Ведущий: Ребята, вы любите получать посылки?
Дети: да
Печкин: Но я вам ее не отдам. У вас документов нет.
Ведущий: А какие у наших ребят должны быть документы?
Ведущий: Печкин, у ребят нет еще документов, но мы умеем петь, танцевать. Песни,
игры, танцы вот наши документы.
Вообще ты, как мужчина, должен поздравлять наших девочек и мам.
Ведущий: Сядь, Печкин, посиди, посмотри, какой у нас есть сюрприз, тебя пришли
поздравить Весенним танцем наши мамы.
Танец «Хор
рук»_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
__________________________
Печкин: Вот теперь другое дело. Забирайте посылку. А в посылке книга, но она не
простая, а что там внутри, вы узнаете сами, пролистав страницы.
Печкин отдает посылку, поздравляет всех с праздником, прощается и уходит.
Ведущая: Ну что ребята, а мы с вами отправляемся путешествовать по страницам
нашей книги. Продолжаем наш праздник.
Звучит музыка. Появляется Карлсон.
Ведущая. Ребята, вы слышите? Какойто шум…. Кто бы это мог быть?
Неужели мы не всех гостей на праздник позвали?
Под музыку в зал влетает Карлсон.
Карлсон:
Привет, девчонки! Салют, мальчишки! Добрый вечер, мамочки и папочки!
Вед. Здравствуй, дорогой Карлсон, давненько ты не был у нас в гостях! Мы тебе очень
рады!
Карлсон: А уж как я рад! Ну, раз мы все так друг другу рады, давай будем смотреть
телевизор, скоро мультики начнутся!
Вед. Постой, какой телевизор? У нас в детском саду сегодня праздник – 8 Марта!
Видишь, сколько гостей сегодня у нас!+
Карлсон: Вот и замечательно, будем все вместе телевизор смотреть!
Вед. Ой, Карлсон, как же быть? Ты хочешь телевизор смотреть, а мы с детьми
подготовили для всех мам и бабушек праздничную программу…
Карлсон: А вы знаете, кто самый лучший придумывальщик выхода из
затруднительных ситуаций?
Вед. Я, кажется, догадываюсь! Наверное, это ты, Карлсон? И что же ты предлагаешь?
Карлсон: А я предлагаю всё же посмотреть сегодня телевизор! Я, как самый
обаятельный и привлекательный мужчина в самом расцвете сил.
Звучит музыка, в зале появляется Фрекен Бок, начинает бегать по залу за
Карлсооном, ругая его...
Фрекен Бок:
Нахал, негодяй! Это ты опять стащил мои плюшки? Немедленно поди сюда! Я тебе
устрою сладкую жизнь!
Карлсон: Мадам, перестаньте ругаться! Мадам, прошу вас, не нервничайте! Клянусь,
я не брал ваши плюшки, к тому же целый день сегодня ничего не ел, кажется я
умираю, падает на пол+
Фрекен Бок: дает ему банку варенья Карлсон: спасибо тебе дружище, спас друга от голодной смерти!Ну да, вот теперь!
Могу и петь, и танцевать, и на любом музыкальном инструменте играть!
Проводится игра:_ А сейчас мы поиграем, позабавим наших мам,
Пусть от их улыбок ярких станет радостнее вам!
«Ты беги, беги платочек, быстро, быстро по рукам, у кого платок остался, тот сейчас
станцует нам». (передача платочка по кругу прекращается с окончанием музыки, та
Игра «Платочек»
мама у которой платок остался в руках танцует танец)
Подборка фонограмм:
 цыганочка;
 лезгинка;
 макаренна;
 танец маленьких утят;
 кадриль;
 ламбада.
________________________________________________________
После игры Карлсон и Фрекен бок прощаются и уходят под музыку из зала.
Исполняется песня:________________________________________________________
После песни выходит Весна.
ВЕСНА
Здравствуйте мои друзья
Очень рада встрече я
Я над полями пролетала
И ваш чудесный праздник увидала
На праздник я спешила к вам
Чтобы поздравить ваших мам
И бабушек родных, сестричек дорогих.
Подарок маме
Покупать не станем – стихи прочтем и
Прекрасный танец им подарим.
Чтение
стихов:___________________________________________________________________
__________________________________________________ Исполняется танец «Весенняя мелодия» с дугами.
После песни, выходит Дон Педро.
Д.П.: Адьес Амигос! Сеньориты и синьоры, прилетел я к вам из жарких стран, из
самой Мексики, поздравить Вас спешу я с праздником чудесным.
Ведущая: Ты наверное устал с дороги Д.П.? присядь и отдохни, послушай , наши
дети прочтут стихи.
Чтение
стихов:___________________________________________________________________
__________________________________________________
После стихов, Д.П. привез я вам в подарок зажигательный танец.
«Маракасы»______________________________________________________________
_____________________________________________________
Исполняется танец хореографа
Прощается после танца и уходит под музыку из зала.
Под музыку выходит Джентельмен.
Джентельмен хеллоу, друзья! Кажется, в детском саду сегодня отмечают
Женский день. По такому случаю, у меня есть шикарный сюрприз для вас красотки,
нука выходите, обращается к мамам сидящим  в зале.
Сейчас мы с вами поиграем. У меня в коллекции есть картины Пикассо,
Травертини и Белучи рассуждает…
Проводится игра с родителями и детьми «Портрет любимой мамочки».
После игры исполняется песня «________________________».
Чтение
стихов:___________________________________________________________________
_________________________________________________
Прощается бизнесмен и уходит.
Ведущая: Милые женщины! Желаем вам здоровья, счастья, долгих лет!
Пусть этот праздник — день Восьмого марта на целый год оставит добрый след. Пусть
жизнь ваша будет безоблачной самой,
Да здравствует солнце! Все: Да здравствуют МАМЫ!!!
Ведущая. Мы сегодня пели, танцевали. Мам любимых поздравляли.
Чтобы праздник в памяти был ярок, каждый пусть подарит свой подарок. (раздать
детям подарки для мам)
Под музыку дети выходят парами из зала.

file_name: сценарий старшей группы на 8 марта.docx

intro:
Предлагаю готовую разработку авторского сценария весеннего утренника для старшей группы "Восьмое марта - мамин день!"
разработка сценариев для утренников в ДОУ для меня стала своего рода как хобби. Лекго ли или трудно разработать сценарий? Легко! Подарить детям и родителям незабываемый праздник,е сли ты этого очень хочешь.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: авторская разработка сценария утренника "Восьмое марта - мамин день!" для старшей группы


extracted_text:
Государственное общеобразовательное учреждение «Донецкая специальная школа –
интернат №19»
Составил. Учитель истории и географии ИВАНОВ М. Высшая
квалификационная категория, методист, отличник образования Украины
                                                      ТЕМА.  ВОЗНИКНОВЕНИЕ ИСЛАМА.
                          Цель: ознакомить с  возникновением исламской цивилизации
Задачи:
Образовательные:
 выявить причины возникновения ислама;
 охарактеризовать жизнь и деятельность Мухаммеда – основателя ислама;
 выяснить роль ислама в объединении арабских племен.
Развивающие:
 Способствовать умению анализировать и отличать ценности ислама от
других религий.
 Способствовать формированию интереса уч-ся к истории ислама и
творчеству религиозного деятеля.
 Формирование умения работы с картой и учебной литературой.
Воспитательные: воспитание культуры восприятия и познания через изучение
истории ислама.
Корректировать произношение, развивать слуховое восприятие, чтение с губ
Форма урока: изучение нового материала с элементами самостоятельной
работы.
Оборудование: карта “Арабы в – VII–XI – вв.” и физическая карта Аравийского
полуострова”,, тетрадь, технологическая карта, иллюстративный материал,
учебник., компьютер.
1. Проведем небольшую разминку по ранее изученным датам и
определениям. Диктант
500- возникновение государства франков
630- образование арабского государства,
800- провозглашение карла великого императором
843- верденский договор о разделе империи Карла Великого?
962- образование священной римской империи
Духовенство - служители церкви.
Майордомы - управляющие королевским домом во Франкском королевстве.
Папа Римский - Глава христианской церкви. Феод - наследственно земельное владение, пожалованное сеньором вассалу
при условии несения за него службы
План
1. Аравия и ее обитатели.
2. Путь пророка.
3. Ислам — религия мусульман.
Араа́бский халифаа́т — Исламский халифат — теократическое исламское
государство, возникшее в результате мусульманских завоеваний в VII—IX вв. и
возглавлявшееся халифами. В старорусских источниках известно также под
именами царство Агарянское и царство Измаильтянское, что таким образом
включало его в общий список царств (империй) мира, известных книжным
людям на Руси того времени.
1. Природные условия и занятия арабов в V–VII вв.
Аравия
      Арабы издавна жили на Аравийском полуострове, который омывался
Красным и Аравийским морями, а также водами Персидского залива. Климат в
Аравии сухой и жаркий. На большей территории полуострова существуют степи
и пустыни, земли пригодной для земледелия, существует немного. Поэтому
заниматься выращиванием фруктовых садов и финиковых пальм,
виноградников, хлопчатника, сахарного тростника можно было только в
оазисах. Кочевые арабы занимались разведением верблюдов, овец, лошадей.
Особую роль в их жизни играл верблюд. Он давал бедуинам мясо, молоко,
шерсть, кожу из которой делали обувь. Важное значение для арабов имел город
Мекка, т. к. здесь проходили ярмарки, где шла бурная торговля. В центре
города находилась Кааба - черный камень в Мекке, посланный Аллахом. Арабы
по большей части были язычниками. Однако, постепенно среди арабов
распространилось и единобожие.
Природные условия.
Аравийский п-ов расположен в Юго-
Западной Азии;
Омывается Средиземным, Красным и
Аравийским морями;
Большую часть п-ова занимает
Аравийская пустыня;
Климат сухой и жаркий, дожди
выпадают редко;
на юге и западе Аравии находятся
оазисы.
Занятия.
Оседлое земледелие в оазисах;
Кочевое скотоводство (бедуины);
Торговля с Африкой и Индией (через
города Мекку и Ясриб). 1.         В средние века на Аравийском полуострове жили племена арабов.
Большая часть полуострова – сухие степи и пустыни. С древности арабы
занимались скотоводством – разводили лошадей, овец, верблюдов, кочуя с
места на место со стадами по степям. На западе и юге полуострова в оазисах
жили оседлые арабы, здесь возделывались поля, сады, виноградники. Арабы
занимались торговлей. Крупным центром был город МЕККА.

      Арабы издавна жили на Аравийском полуострове, который омывался
Красным и Аравийским морями, а также водами Персидского залива. Климат в
Аравии сухой и жаркий. На большей территории полуострова существуют степи
и пустыни, земли пригодной для земледелия, существует немного. Поэтому
заниматься выращиванием фруктовых садов и финиковых пальм,
виноградников, хлопчатника, сахарного тростника можно было только в
оазисах. Кочевые арабы занимались разведением верблюдов, овец, лошадей.
Особую роль в их жизни играл верблюд. Он давал бедуинам мясо, молоко,
шерсть, кожу из которой делали обувь. Важное значение для арабов имел город
Мекка, т. к. здесь проходили ярмарки, где шла бурная торговля. В центре
города находилась Кааба - черный камень в Мекке, посланный Аллахом. Арабы
по большей части были язычниками. 2. Арабы жили племенами. Каждое племя поклонялось своим богам. В племенах
7 века уже не было равенства – появились бедные и богатые.

Арабский халифат представлял
собой военизированное
теократическое государство,
существовавшее в VII-IX веках на
землях Азии, Африки и Европы.
Образовалось оно в 630 году при
жизни пророка Мухаммеда (571-632).
Именно ему человечество
обязано возникновением ислама. Он проповедовал своё учение с 610 года. За 20
лет вся Западная Аравия и Оман признали новую веру и стали почитать Аллаха.
3. Племена воевали друг с другом, юг Аравии захватил Иран, север – Византия.
4.        Знатные арабы хотели объединить племена, чтобы защитить свою
страну. Объединению способствовала новая религия – ислам (одна из мировых и
религий) Основатель ислама –
житель Мекки – Мухаммед.
Мухаммед происходил из небогатого
рода племени курейшидов. Родители
его рано умерил и мальчик
воспитывался у дяди. По торговым
делам дядя брал его с собой в Сирию
другие соседние страны. Там
Мухаммед познакомился с
христианством и иудаизмом –
религией зародившийся у древних
евреев.
Повзрослев, Мухаммед стал
сопровождать караваны богатой купчихи Хадиджи, на которой вскоре женился.
Когда ему исполнилось 40 лет, у него неожиданной открылся пророческий дар.
Мухаммед рассказывал, что когда он спал, к нему явился ангел, который
держал в руках книгу. Ангел сказал ему: «читай!»,
Мухаммед ответил: «Я не умею читать». Но ангел снова требовал, а Мухаммед
отказывался. Так повторилось несколько раз пока он не прочитал одну из глав
священной книги. Тогда ангел сказал: «О Мухаммед. Ты посланник Аллаха, а я
Джибраил!». Хадиджа первая поверила в особый дар Мухаммеда – дар
пророчества, а вскоре вокруг него собралось около 50 последователей.
В своих проповедях Мухаммед говорил, что прежние боги арабов – лишь жалкие
идолы, их могущество не может сравниться с истинным могуществом единого
Бога – Аллаха. Новая религия была названа ислам (в переводе с арабского –
покорность), а ее последователи – мусульманами В проповедях Мухаммед
обличал «несправедливо нажитое богатство», призывал богатым помогать
бедным, выпускать на волю рабов. Влиятельная мекканская знать не приняла
проповедей Мухаммеда и он был вынужден покинуть Мекку. Мухаммед
поселился в городе Ястриб, позже переименованный в Медину – город пророка.
Хиджра – год переселения. С него мусульмане начали вести новое
летоисчисление. К Мухаммеду со всех сторон стекались толпы народа.
Авторитет пророка рос. В 630 г. мекканская знать согласилась открыть ворота
Мухаммеду, а ислам стал государственной религией арабов  СЛОВАРЬ
Ислам (араб. – «покорность») – третья
мировая религия, возникшая в VII веке
в Аравии. Главный догмат – вера в
единого бога Аллаха.

Коран – священная книга мусульман.
Шариат – свод мусульманских
законов.
Пять столпов ислама:
1. Шахада (символ веры) – «Нет бога, кроме Аллаха и Мухаммед пророк его»;
2. Намаз – ежедневная молитва;
3. Закят – налог в пользу бедных;
4. Саум (ураза) – пост в месяц Рамадан;
5. Хадж – паломничество в Мекку.
Проверьте, как запомнили
1. Где находится родина арабов?
2. Охарактеризуйте
природные
условия   и   население   Аравийского
полуострова.

почему?
3. Какими   были   верования   арабов   до
возникновения ислама?
4. Кто считается основателем ислама и
5. Где находит главная святыня арабов? Как она называется?
6. В   каком
году   произошло   объединение   арабов   под
главенством Мухаммеда?
7. Как называется священная книга мусульман?
8. Куда   были   направлены   военные   походы   арабов?   Какие   территории   им
удалось      завоевать.
9. За которого халифа были осуществлены крупнейшие завоевания арабов?
10.
11.
12.
13.
Какие битвы положили конец продвижению арабов в Европу?
Какое название имело государство арабов?
Назовите династии правителей арабского государства?
Когда прекратил свое существование арабский халифат? 14.
Какими культурными достижениями обогатили мир арабы?
 Домашнее задание
Подумайте и ответьте
1. Определите   причины   появления   ислама.   Чему   учит   мусульманская
религия? Которые      основные положения ислама?
2. Почему ислам довольно быстро распространился среди арабских племен?
3. Объясните, почему арабские завоевания были осуществлены относительно
быстро и с      небольшими силами.
4. Чем   общественный   халифата   отличается   от   строя   Франкского
     королевства во времена Хлодвига?
5. Что обусловило распад и упадок арабского халифата?
6. Благодаря чему арабская культура достигла значительных достижений? Каковы ее
     истоки?

intro: В школе для глухих детей, в ходе изучения исторического материала, очень важен материал, который включает наглядность и "выжимку" из изучаемого. Используя материалы сайтов Интернета, методические рекомендации мы предлагаем тему, опираясь на самостоятельную работу в обработке текста учебника. Да, мы повторяем слайды и зафиксированный в нём тестовый материал. А кто сказал, что повторение - явление ненужное? Глухим детям очень важно много кратное повторение. Иначе они словарный материал не запомнят.

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект урока по истории Средних веков. Тема. Арабы и ИСЛАМ.


extracted_text:
Материал для подготовки к ЕГЭ по обществознанию
Леталина Татьяна Александровна
учитель МАОУ Апрелевской СОШ №3 СУИОП
Основной институт политической системы общества, осуществляющий управление
им, охрану и обеспечение его экономической и социальной структуры.
Тема :  ГОСУДАРСТВО
Признаки государства
.
Наличие выделенного
из общества и стояще                                 Государственный      Сбор налогов         Символы
государ
го над ним аппарата      Администра             суверенитет            пошлин на со        ства: герб,
гимн,
власти и управления    тивнотеррито                                            держание аппа      флаг, полит.
риту
Публичная власть         риальная орга                                            рата власти, ар                 ал.
                                      низация населения                                         мии, полиции.
                                                                                Проведение соци
                                                                                альных программ
                                                  Независимость         верховенство
                                                  страны на меж        гос. власти внутри
                                                 дународной                   страны
                                                     арене.
Экономические причины
«Неолитическая революция»        Три крупных общественных       Рост производительн.
переход от собирательства к             разделения труда:                         труда и появление
 производящей экономике                 отделение скотоводства                  излишков
                                                                  от земледелия;
отделение ремесла
появление купцов.                  Появление частной

                                                            собственнсти
Социальные причины
Разложение рода и                    Появление антагонизмов                 Раскол общества
возникновение семьи                                                                                на классы.
Государство появляется там, тогда и поскольку, где, когда и постольку классовые противоречия
объективно не могут быть примирены.
Теории происхождения государства
Теологическая теория  Государство сотворено Богом; правитель подчинен
                                                           Божественной воле.
Патриархальная теория Государство выросло из семьи; подданные относятся к
                                                            монарху, как дети к отцу.
Договорная теория  Государство – продукт договора между людьми о защите
1 их естественных прав.
Классовая теория Государство – продукт классовой борьбы, орудие в руках
                                                             господствующих классов
Теория насилия Государство создается в процессе завоевания для
                                                             подчинения побежденных
Теологическая теория является одной из самых древних. Ее создатели считали, что государство
вечно существует в силу божественной воли, а потому каждый обязан смиряться перед этой
волей, подчиняться ей во всем. Так, в законах царя Хаммурапи (древний Вавилон) говорилось о
божественном происхождении власти царя: "Боги поставили Хаммурапи править
"черноголовыми""; "Человек является тенью бога, раб является тенью человека, а царь равен богу"
(т. е. богоподобен). В древнем Китае император именовался сыном неба. В более близкие нам
времена идею богоустановленности государственной власти продолжало развивать христианство.
"Всякая душа да будет покорна высшим властям, говорится в послании апостола Павла к
римлянам, ибо нет власти не от Бога, существующие власти от Бога установлены".
 На рубеже XII  XIII в западной Европе развивается теория "двух мечей". Она исходит из того, что
основатели церкви имели два меча. Один они возложили в ножны и оставили при себе. Ибо не
пристало церкви самой использовать меч. А второй они вручили государям для того, чтобы те
могли вершить земные дела. Государь, по мнению богословов, наделяется церковью правом
повелевать людьми и является слугой церкви. Основной смысл данной теории  утверждение
приоритета духовной организации (церкви) над светской (государства). Нет государства и власти
"не от бога", считают ее приверженцы.
 Примерно в тот же период появляется и развивается учение широко известного и в просвещённом
мире учёногобогослова Фомы Аквинского (1225  1274). Он утверждал, что процесс
возникновения и развития государства и права аналогичен процессу сотворения богом мира.
Согласно теологической теории творец всего сущего на Земле, в том числе государства,  Бог,
проникнуть же в тайну божественного замысла, постичь природу и сущность государства
невозможно.

Патриархальная теория
2 Патриархальная теория была широко распространена в Древней Греции и
рабовладельческом Риме, получила второе дыхание в период средневекового абсолютизма и
какимито отголосками дошла до наших дней.
 У истоков ее стоял Аристотель, который считал, что государство представляет собой
естественную форму человеческой жизни, что вне государства общение человека с себе
подобными невозможно. Как существа общественные, люди стремятся к объединению, к
образованию патриархальной семьи. А увеличение числа этих семей и их объединение
приводят к образованию государства. Аристотель утверждал, что государственная власть
есть продолжение и развитие отцовской власти.
 В средние века, обосновывая существование в Англии абсолютизма, Р. Фильмер в работе
"Патриархия, или защита естественного права королей" (1642 г.) со ссылками на
патриархальную теорию доказывал, что первоначально Бог даровал королевскую власть
Адаму, который поэтому является не только отцом человеческого рода, но и его
властелином.
 Патриархальная теория нашла благоприятную почву в России. Ее активно пропагандировал
социолог, публицист, теоретик народничества Н. К. Михайловский. Видный историк М. Н.
Покровский также считал, что древнейший тип государственной власти развился непосредственно
из власти отцовской. Видимо, не без влияния данной теории пустила глубокие корни в нашей
стране вековая традиция веры в "отца народа", хорошего царя, вождя то есть личность, способную
решать все проблемы за всех. По сути своей такая традиция антидемократична, обрекает людей на
пассивное ожидание чужих решений, подрывает уверенность в себе, снижает у народных масс
социальную активность, ответственность за судьбу своей страны.
 Патернализм, вождизм порождает и многочисленных идеологических "оруженосцев", готовых на
все лады восхвалять вождей, оправдывать в глазах людей самые негативные их действия и решения.
Наиболее уродливо эта тенденция проявилась во времена сталинского тоталитаризма. Культовая
идеология не только оправдывала, но и всячески восхваляла концентрацию неограниченной власти
в руках Сталина, сразу же превращая каждый его шаг в "исторический", "судьбоносный",
"решающий".

 Теория общественного договора
Основой данной теории является положение о том, что государству предшествовало естественное
состояние человека. Условия жизни людей и характер человеческих взаимоотношений в
естественном состоянии представлялись не однозначным образом. Гоббс видел естественное
состояние в царстве личной свободы, ведущей к "войне всех против всех"; Руссо считал, что это
есть мирное идеалистическое первобытное царство свободы; Локк писал, что естественное
состояние человека  в его неограниченной свободе.
 Сторонники естественного права считают государство результатом юридического акта
общественного договора, который является порождением разумной воли народа, человеческим
учреждением или даже изобретением. Поэтому данная теория связывается с механическим
представлением о происхождении государства, выступающего как искусственное произведение
сознательной воли людей, согласившихся соединиться ради лучшего обеспечения свободы и
порядка.
 Поль Гольбах (1723  1789), например, определял общественный договор как совокупность
условий для организации и сохранения общества. Власть монарха является производной не от
божьего провидения, а от самих людей. Данный тезис, положенный в основу договорной теории
происхождения государства и права, был наиболее ярко и обстоятельно развит Полем Гольбахом в
его работе "Священная зараза или естественная история суеверия".
 Выступая против широко распространенной в средние века идеи божественного происхождения
власти королей, "являющихся представителями и подобием бога на земле", Гольбах пишет, что в
практическом плане эта идея служила оправданием всемогущества, бесконтрольности властей,
произвола монархов и их ближайшего окружения. Идея божественного происхождения власти
монарха, констатирует Гольбах, привела во многих странах к тому, что "государь стал
единственным источником милостей". Он "развращал общество и разделял его, чтобы властвовать".
3 Далее Гольбах замечает, что "воля монарха заняла место разума". Прихоть монарха стала законом.
Таким образом, Гольбах сделал вывод, что государи, "обоготворенные религией и развращенные
попами", в свою очередь, развращали души своих поданных, выносили "среди них борьбу
интересов", уничтожали существовавшие между ними отношения, "делали людей врагами друг с
другом и убивали в них нравственность".
  Оспаривая идеи божественного происхождения государства и права, Александр Радищев (1749
Теория насилия (завоевания) возникла и получила распространение в конце XIX  начале XX вв.
1802) считал, что государство возникает не как результат некого божественного провидения, а как
следствие молчаливого договора членов общества в целях совместной защиты слабых и
Ее основоположники Л. Гумплович, К. Каутский, Е. Дюринг и др. опирались на известные
угнетенных. Государство, по его мнению, "есть великая махина, цель которой есть блаженство
исторические факты (возникновение германских и венгерских государств). Мать государства,
граждан".
утверждают сторонники теории насилия, война и завоевание.
 Джон Локк (1632  1704) исходил из того, что всякое мирное образование государств имело в
 Австрийский социолог и государствовед Гумплович является представителем теории внешнего
своей основе согласие народа. Оговариваясь в известной работе "Два трактата о правлении" по
насилия. Он писал: "История не предъявляет нам ни одного примера, где бы государство возникало
поводу того, что "с государствами происходит одно и то же, что и с отдельными людьми: они
не при помощи акта насилия, а какнибудь иначе. Кроме того, это всегда являлось насилием одного
обычно не имеют никакого представления о своем рождении и младенчестве", Локк вместе с тем
племени над другим, оно выражалось в завоевании и порабощении более сильным чужим племенем
обстоятельно развивал идеи относительно того, что " объединение в единое политическое
более слабого, уже оседлого населения". Гумплович переносит закон жизни животных на
общество" может и должно происходить не иначе, как посредством "одного лишь согласия". А это,
человеческое общество, чем биологизирует социальные явления. По его словам, над действиями
по мнению автора, и есть "весь тот договор, который существует или должен существовать между
диких орд, обществ, государств царит сложный закон природы.
личностями, вступающими в государство или его создающими".
 К. Каутский также видит источник государства во внешнем насилии, в войнах. Племяпобедитель,
 Вопрос о том, что собой представляет Общественный договор, каковым должно быть его
по его утверждению, подчиняет себе побежденное племя, присваивает землю этого племени, а
содержание и назначение, равно как и многие аналогичные им вопросы получили наиболее яркое и
затем принуждает его систематически работать на себя, платить дань или подати. В результате
основательное освещение в ряде трактатов ЖанЖака Руссо (1712  1778) и особенно в его
такого завоевания возникает деление на классы, а принудительный аппарат, создаваемый
знаменитом труде "Об Общественном договоре".
победителями, для управления побежденными, превращается в государство. Лишь там, пишет
 Основная задача, которую призван решать Общественный договор, состоит, по мнению Руссо, в
Каутский, где имеет место внешнее насилие, " возникает деление на классы, но не вследствие
том, чтобы найти такую форму ассоциации, которая защищает и ограждает всею общею силою
деления общины на различные подразделения, но вследствие соединения в одно двух общин, из
личность и имущество каждого из членов ассоциации, и благодаря которой каждый, соединяясь со
которых одна делается господствующим и эксплуатирующим, другая  угнетенным и
всеми, подчиняется, однако, только самому себе и остается столь же свободным, как и прежде".
эксплуатируемым классом".
   Государство рассматривается Руссо как "условная личность", жизнь которой заключается в союзе
Таким образом, согласно теории насилия, войны, насилие одних племен над другими
ее членов. Главной его заботой, наряду с самосохранением, является забота об общем благе, о благе
рассматривается и в качестве основных причин рабства. Что же касается
всего общества, народа. Огромную роль при этом играют издаваемые законы, право.
естественноисторического процесса зарождения и развития данного института, то он или вообще
 Руссо выдвигает и развивает идею прямого народного правления ибо, согласно Общественному
игнорируется, или же отодвигается на второй план.
договору, "только общая воля может управлять силами государства в соответствии с целью его
 Остается открытым также вопрос о причинах и природе закабаления. Захватнические войны,
установления, каковая есть общее благо".
влекущие за собой порабощение одних племен другими, или, наоборот, расслоения общества
 Народ, рассуждает мыслитель, не может лишить самого себя неотчуждаемого права издавать
институт рабства порождал захватнические войны? Ведь не следует забывать о том, что сам
законы, даже если бы он этого и захотел. Законы всегда являются актами общей воли. И никто,
характер захватнических войн, порабощение одних племен и народов другими практически стали
даже государь, не может быть выше их. Законами являются лишь такие акты, которые
возможными лишь тогда, когда процесс развития орудий труда и производства в обществе достиг
непосредственно принимаются или утверждаются путем проведения референдума самим народом.
такого уровня, что экономически стало возможным и выгодным закабалять побежденные племена и
 Наряду с исключительным правом на принятие законов у народа имеется также неотчуждаемое
народы, эксплуатировать их, превращая в рабов.
право на сопротивление тиранам. Короли, писал по этому поводу Руссо, всегда "хотят быть
 Другим далеко идущим социальным последствием, которое ассоциируется, по мнению
неограниченными". Хотя им издавна твердили, что "самое лучшее средство стать таковыми  это
сторонников теории насилия, непосредственно с завоеванием и порабощением, является
снискать любовь своих поданных", однако это правило при дворах всегда вызывало и будет
возникновением возникновение частной собственности. Насилие порождает рабство, которое
вызывать только насмешки".
ведет к появлению частной собственности. С последней же связан, согласно теории насилия,
    Таким образом, у любого правителя всегда сохраняется свой собственный, отличающийся от
переход племен от кочевого образа жизни и быта к оседлому земледельческому. Зарождающаяся
народного, интерес и соблазн сосредоточения в своих руках как можно больше государственной
при этом государственная власть опирается исключительно не физическую силу. Это  государство
власти. Последнее же приводит не только к тому, что "расстояние между государем и народом
племени. Его основа  физическое преобладание одного племени над другим.
становится слишком велико и государству начинает недоставать внутренней связи", но и к тому,
 Исторический опыт не подтверждает тезиса, выдвигаемого сторонниками теории насилия, о том,
что в политическом режиме устанавливаются признаки открытого игнорирования прав и свобод
что государственная власть порождает частную собственность, а не наоборот. Не подтверждается
народных масс, признаки деспотизма. В этих условиях, как следует из Общественного договора по
тезис и о том, что собственность является орудием государственной власти. Все обстоит как раз
Руссо, народ может реализовать свое естественное право на сопротивление. При этом, заключает
наоборот. Собственность, в конечном счете, обусловливает как само появление государственной
он, восстание, которое "приводит к убийству или свержение с престола какогонибудь султана, это
власти, так и ее характер. Собственность в основном определяет и ее служебную роль.
акт столь же закономерный", как и те акты, посредством которых он только что распоряжался
 Отвергать полностью теорию насилия нельзя не только из формальных соображений, но и на
жизнью и имуществом своих подданных. "Одной только силой он держался, одна только сила его и
основании исторического опыта, который подтверждает, что завоевание одних народов другими
низвергает".
являлось реальным фактором существования государственности исторически длительное время
 Из всего сказанного о естественноправовой теории происхождения государства и права следует,
(например, Золотая Орда). Элемент насилия, как внутреннего, так и внешность, объективно
что ее сторонники исходят из того, что народ обладает естественным, неотчуждаемым правом не
присутствовал и сопровождал процесс возникновения любого государства (римское,
только на сознание государства на основе Общественного договора, но и на его защиту.
древнегерманское государство, Киевская Русь). В более позднее время непосредственное насилие

сыграло решающую роль в образовании американского государства: борьба между Севером и
рабовладельческим Югом в итоге привела к образованию США. Ясно, что эти реальные факты
исторической действительности лишь частично подтверждают истинность теории насилия, но не
позволяют игнорировать ее научные положения.
4 Абсолютизируя роль насилия в истории, данная теория не учитывает того, что очень многие
государства и правовые системы раньше и сейчас создаются и развиваются отнюдь не в результате
завоевания извне или иным насильственным путем.
  К представителям материалистической теории обычно
причисляют Маркса, Энгельса, Ленина. Они объясняют
возникновение государственности, прежде всего, социально
экономическими причинами.
 Суть теории заключается в том, что государство явилось на смену
родоплеменной организации, а право  обычаям. В
материалистической теории государство не навязывается обществу извне, а возникает на основе
естественного развития самого общества, связанного с разложением родового строя, появлением
частной собственности и социальным расслоением общества по имущественному признаку (с
появлением богатых и бедных) интересы различных социальных групп стали противоречить друг
другу. В складывающихся новых экономических условиях родоплеменная организация оказалась
неспособной управлять обществом. Появилась потребность во властном органе, способном
обеспечивать преимущество интересов одних членов общества в противовес интересам других.
Поэтому общество, состоящее из экономически неравных социальных слоев, порождает особую
организацию, которая, поддерживая интересы имущих, сдерживает противоборство зависимой
части общества. Такой особой организацией стало государство.
 По утверждению представителей материалистической теории оно является исторически
преходящим, временным явлением и отомрет с исчезновением классовых различий.
 Материалистическая теория выделяет три основные формы возникновения государства:
афинскую, римскую и германскую.
 Афинская форма  классическая. Государство возникает непосредственно и преимущественно из
классовых противоречий формирующихся внутри общества.
 Римская форма отличается тем, что родовое общество превращается в замкнутую аристократию,
изолированную от многочисленной и бесправной плебейской массы. Победа последних взрывает
родовой строй, на развалинах которого возникает государство.
 Германская форма  государство возникает как результат завоевания обширных территорий.
 Марксистская теория происхождения государства наиболее полно изложена в работе Ф. Энгельса
"Происхождение семьи, частной собственности и государства", само название которой
отражает связь явлений, обусловивших возникновение анализируемого феномена. В целом теория
отличается четкостью и ясностью исходных положений, логической стройностью и, несомненно,
представляет собой большое достижение теоретической мысли.
 Представители других концепций и теорий происхождения государства считают положения
материалистической теории односторонними, неверными, так как они не учитывают
психологических, биологический, нравственных, этнический и других факторов, обусловивших
формирование общества и возникновение государства. Тем не менее, огромная заслуга
экономического материализма состоит в доказательстве выдающегося значения экономического
фактора.
 Отрицать влияние классов на возникновение государства нет оснований. Но так же нет оснований
считать классы единственной первопричиной его появления. Государство нередко зарождалось и
формировалось до возникновения классов, кроме того, на процесс государствообразования влияли
и другие, более глубинные и общие факторы.
Психологическая теория возникла в середине XIX века. Широкое распространение получила в
конце XIX первой половине XX века. Ее наиболее крупный представитель русский государствовед
и правовед Л. Петражитский (1867  1931 гг.).
5 Ее сторонники определяют общество и государство как сумму психических взаимодействий
людей и их различных объединений. Суть данной теории состоит в утверждении психологической
потребности человека жить в рамках организованного сообщества, а также в чувстве
необходимости коллективного взаимодействия. Говоря о естественных потребностях общества в
определенной организации, представители психологической теории считают, что общество и
государство есть следствие психологических закономерностей развития человека.
 В действительности же объяснить причины возникновения и функционирования государства
только с психологической точки зрения вряд ли возможно. Понятно, что все общественные явления
разрешаются на основе психических актов людей, и вне их нет ничего общественного. В этом
смысле психологическая теория объясняет многие вопросы общественной жизни, которые
ускользают от внимания экономической, договорной, органической теорий. Однако попытка свести
всю общественную жизнь к психологическому взаимодействию людей, объяснить жизнь общества и
государства общими законами психологии  такое же преувеличение, как и все другие
представления об обществе и государстве.
 Государство  явление чрезвычайно многогранное. Причины его возникновения объясняются
многими объективными факторами: биологическими, психологическими, экономическими,
социальными, религиозными, национальными и другими. Их общее научное осмысление вряд ли
возможно в рамках какойто одной универсальной теории, хотя в истории человеческой мысли
такие попытки делались, и довольно успешно (Платон, Аристотель, Монтескье, Руссо, Кант,
Гегель, Марке, Плеханов, Бердяев).
 Суть психологической теории заключается в том, что она пытается объяснить возникновение
государственноправовых явлений и власти особыми психологическими переживаниями и
потребностями людей.
 Какие это переживания и потребности? Это потребность властвования у одних и потребность
подчинения у других. Это осознание необходимости потребность послушания, повиновения
определенным лицами в обществе. Потребность следовать их указаниям.
 Психологическая теория государства и права рассматривала народ как пассивную инертную
массу, ищущую подчинения.

 Наибольшее развитие и распространение расовая теория государства и права получила в конце
XIX  первой половине XX в. Она легла в основу фашистской политики и идеологии.
 Содержание расовой теории составляли развиваемые тезисы о физической и психологической
неравноценности человеческих рас. Положения о решающем влиянии расовых различий на
историю, культуру, государственный и общественный строй и о делении людей на высшую и
низшую расы, из которых первые являются создателями цивилизации и призваны господствовать в
обществе и государстве. Вторые же не способны ни только к созданию, но даже и к усвоению
сформированной цивилизации. Их удел  слепое и беспрекословное повиновение. С помощью
государства и права высшие расы должны господствовать над низшими.
 Один из основателей расовой теории француз Ж. Гобино (18161882 гг.) объявлял арийцев
"высшей расой", призванной господствовать над другими расами. В фашисткой Германии была
предпринята попытка переписать всемирную историю заново как историю борьбы арийской расы с
другими расами. Носительницей духа высшей арийской расы объявлялась Германия. К низшим
расам относились семиты, славяне и другие.
 На расовой основе создавалась особая система ценности "души расы", "чистоты крови", "вождя
нации" и т. п. Высшей цели арийца объявлялось сохранение чистоты крови. "Люди гибнут не изза
проигранных войн,  писал Гитлер в "МАЙН КАМПФ",  а изза потери сопротивляемости... Все,
что не является полноценной расой на земле  плевелы".
 Важным средством решения всех важнейших государственноправовых и божественных проблем
объявлялись войны. Для их оправдания использовались положения, высказанные известным
немецким философом Ф. Ницше (1844  1890гг.) типа: "война для государства такая же
необходимость, как раб для общества", "любите мир как средство к новым войнам".
 Расовая теория повлекла за собой чудовищную практику "узаконенного" уничтожения целых
народов, национальных меньшинств, непримиримо относившихся к фашизму национальных слоев.
6 Исторически расовая теория изжила себя и была полностью дискредитирована несколько
десятилетий назад. Она не используется больше как официальная или даже полуофициальная
идеология. Но как "научная", академическая доктрина она имеет хождение в западных странах и в
настоящее время.
Органическая теория
Представления о государстве как о своеобразном подобии человеческого организма были
сформулированы первоначально ещё древнегреческими мыслителями. Платон, например, сравнивал
структуру и функции государства со способностью и сторонами человеческой души. Аристотель
считал, что государство во многих отношениях напоминает живой человеческий организм, и на
этом основании отрицал возможность существования человека как существа изолированного.
Образно свои взгляды он аргументировал следующим сравнением: как руки и ноги отнятые от
человеческого тела, не могут самостоятельно функционировать, так и человек не может
существовать без государства.
 Суть органической теории такова: общество и государство представлены как организм, и
поэтому их сущность возможно понять исходя из строения и функций этого организма. Все неясное
в строении и деятельности общества и государства может быть объяснено по аналогии с
закономерностями анатомии и физиологии.
 Органическая теория, видным представителем которой является Герберт Спенсер, в
окончательном виде была сформулирована в XIX веке. По мнению Г. Спенсера, государство есть
некий общественный организм, состоящий из отдельных людей, подобно тому, как живой организм
состоит из клеток. Важным аспектом данной теории является утверждение о том, что государство
образуется одновременно со своими составными частями  людьми  и будет существовать, пока
существует человеческое общество. Государственная власть  это господство целого над своими
составными частями, выражающееся в обеспечении государством благополучия своего народа.
Если организм здоровый, то и клетки его функционируют нормально. Болезнь организма
подвергает опасности составляющие его клетки, и, наоборот, больные клетки снижают
эффективность функционирования всего организма.
 Такое представление о государстве с первого взгляда может показаться наивным и ненаучным.
Однако в нем есть существенное рациональное зерно, к которому нашей науке, возможно, придется
возвратиться. Утверждение Спенсера о том, что теория государства станет научной лишь при
условии, восприятия ее методологии и понятий естественных наук, не лишено объективного
смысла.
 Вопервых, законы социальной жизни предопределяются законами естественными. Человек
становится существом общественным, будучи уже биологически сформированным индивидом,
обладающим волей и сознанием. Первично он являлся творцом природы, затем членом общества, а
затем гражданином государства. Понятно, что исчезновение человека как биологического вида
одновременно будет означать гибель и общества, и государства. Следовательно, в общественной
жизни необходима гармония естественных и социальных законов человеческого развития.
 Вовторых, органическая теория довольно четко вводит в понятие об обществе и государстве
системный признак. Подавляющее большинство ее сторонников считает, что общество и его
государственная организация  это сложная система, состоящая из взаимодействующих и
взаимообусловленных элементов.
 Втретьих, органической теорией обосновывается (Спенсер) дифференциация и интеграция
общественной жизни. Одно из важных ее положений состоит в том, что разделение труда ведет к
дифференциации общества. С другой стороны, интеграция объединяет людей в государство,
посредством которого они могут удовлетворять и защищать свои интересы.
 В настоящее время органическая теория, хотя и не пользуется прежней популярностью, но,
однако, имеет до сих пор хождение на Западе.
7

file_name: Теория государства.doc

intro: Рассматриваются теории образования государства - теологическая. патриархальная,договорная. классовая, и теория насилия.  Материал можно использоваться на уроках обществознания и в 9 классе и в 11 классе. Зарождение данных теорий и кто является основателями этих теорий. их взгляды и суть данной теории.

title: Теории образования государства


extracted_text:
УЧИМСЯ
РЕШАТЬ
ЗАДАЧИ Универсальный способ решения
любой задачи
1. пробуем (не получается);
2. необходимо остановиться и
понять в чем трудность;
3. представь варианты
возможных результатов;
4. проанализируй и соотнеси
условие задачи с тем, что
необходимо получить;
5. не получается, измени
действительность;
6. найди решение и порадуйся за
себя.

file_name: Учимся решать задачи.docx

description:
УЧИМСЯ
РЕШАТЬ
ЗАДАЧИ

intro: Смысл в решении предметных задач состоит в том, чтобы научить ученика решать задачи вообще. Решать любые задачи, которые приходится решать каждому человеку. Если школьник в образовательном пространстве не уяснил сути решения задач, то и в жизни решение задач дается с трудом.

title: буклет  по математике "Учимся решать задачи"


extracted_text:
Сочинение – описание по картине
Александра Михайловича Герасимова
«После дождя» («Мокрая терраса»)
(Урок русского языка в 6 классе) Зельманова Л.М., Колокольцев Е.Н. Развитие речи. 57 классы
Литература:
Интернетресурсы:
1.  images.yandex.ru›Герасимов А.М. картины
2. artsoch.ru›86…kartineamgerasimova…dozhdya.html
3. ru.wikipedia.org›…Герасимов,_Александр_Михайлович…
4. amgerasimovmuseum.ru›pages/publications.aspx
5. pvgallery.ru›author/1520/GerasimovAM/
6. krugosvet.ru›enc/kultura…GERASIMOV…MIHALOVICH.html
7. aldedov.narod.ru›information/gerasimov_a.htm
Художественное описание картины
Александра Михайловича Герасимова
«После дождя» («Мокрая терраса»)
Цели:
1.познакомить учеников с произведением русской живописи начала 20 века;
2.собрать материалы, необходимые для написания сочинения;
3.способствовать обогащению речи учащихся, расширению их кругозора
путем ознакомления с произведениями живописи русских мастеров.
Эпиграф:   (слайд 2)
Еще светло перед окном,
В разрывы облак солнце блещет,
И воробей своим крылом,
В песке купаяся, трепещет.
А уж от неба до земли,
Качаясь, движется завеса,
И будто в золотой пыли Стоит за ней опушка леса.
Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым медом тянет,
И чтото к саду подошло,
По свежим листьям барабанит.
         Афанасий Фет «Весенний дождь»
Словарная работа (слайд 3)
Терраса — летнее открытое помещение в жилом доме в виде пристройки с
крышей на столбах. (Словарь С.И. Ожегова);
Перила — ограда по краю лестницы, балкона, моста. (Словарь С.И. Ожегова)
Оргмомент
Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством талантливого русского
художника Александра Михайловича Герасимова, рассмотрим его картину
«После дождя» («Мокрая терраса»). Итогом нашей работы будет сочинение
по этой картине.
Слово о художнике (слайды 4, 5)
Александр Михайлович Герасимов родился 31 июля (12 августа) 1881
года в купеческой семье в Козлове (ныне Мичуринск). Здесь, в маленьком
уездном городе Тамбовской губернии, прошли его детские и юношеские годы.
Сюда он часто приезжал на лето, уже став именитым художником.
В 1903—1915 годах Герасимов учился в Московском училище
живописи, ваяния и зодчества. Его наставниками были крупнейшие русские
живописцы: А. Е. Архипов, Н. А. Касаткин, К. А. Коровин, В. А. Серов. У них
он заимствовал широкую этюдную манеру письма, экспрессивный мазок,
сочный колорит.
  На многих полотнах Герасимова изображён старый Козлов: «Домик на
Питейной улице», «Дворик в Козлове», «Окраины Козлова». На них старые
дремлющие улочки как бы оживают, гудят потревоженные мостовые. Очень
многие картины писались в Козлове или создавались на местном материале.
(слайд 6)
19151917 годы — в годы Первой мировой войны мобилизован в армию
1918—1925 годы — живёт и работает в Козлове. В 1915 году Герасимова
призвали в армию. С 1918 года он жил в Козлове, участвовал в оформлении
города для крупных советских праздников. В 1918 году после службы в армии А. Герасимов вернулся в Козлов и начал работать декоратором в драматическом
театре.
В дореволюционный период А.М.Герасимов работал в основном в жанре
пейзажа. (слайд 7)
1925 год — переезжает в Москву, вступает в АХРР, преподаёт в училище. В
конце 30х годов А.М.Герасимов увлекается портретом: "Портретный жанр
является основным видом моего творчества, выражающим мою сущность как
художника". Художника привлекали личности творческие, интеллектуально
богатые и значительные. "Я любил и люблю сильное и яркое в природе, ищу то
же в человеке и когда нахожу, мне неудержимо хочется запечатлеть его в
красочном образе",  вспоминал А.М.Герасимов.  (слайд 8)
 Герасимов имел дар легко схватывать портретное сходство и ощущал себя в
первую очередь портретистом. Среди его работ постепенно начинают
преобладать изображения людей высокопоставленных. (слайд 9)
1939—1954 годы — председатель оргкомитета СХ СССР.«Отводил душу» он
в работе над иллюстрациями к «Тарасу Бульбе» (1947—1952), в которых,
возможно, искал потерянные пути к национальному романтизму начала века.
(слайд 10)
Александр Герасимов прекрасно понимал, что такое настоящее
искусство и подлинное творчество. Когда его душевный настрой был далек от
официоза ответственных постов и высоких трибун, он создавал камерные,
лирические произведения, отдавая предпочтение пейзажу и натюрморту.
(слайды 11, 12)
Есть у Герасимова прекрасные пейзажи и натюрморты, где он
раскрывается как мастер колорита, поэт природы. Особенно привлекают
внимание его цветочные натюрморты. “Из всех цветов,  говорил Александр
Михайлович,  я больше всего люблю розы, пионы и полевые цветы”. Полевые
цветы, чья свежесть так мимолетна, сияют с полотен Герасимова неугасимым
светом радости лета. (слайды 13, 14, 15.16))
В первой половине 50х годов Александр Михайлович побывал в Индии,
Египте, Китае, создал большую серию рисунков. Эти же годы отмечены
работой над пейзажами ("Спелая рожь", "Яблони в цвету", "Целина",
"Осень"), созданием портретов, натюрмортов. В связи с 80летием со дня
рождения А.М.Герасимов был награжден орденом Трудового Красного
Знамени. 23 июля 1963 года Александра Михайловича не стало, на мольберте
остался незаконченный натюрморт "Сирень". (слайд 17)
В городе Мичуринске Тамбовской области существует музейусадьба
А.М.Герасимова и функционирует картинная галерея, крупнейшая в Российской Федерации среди городских картинных галерей. Именно в этой
усадьбе А.М.Герасимовым был написан известный пейзаж «После
дождя(«Мокрая терраса)», иллюстрация которого многие годы публикуется в
учебнике русского языка.
Работа по картине
«После дождя» («Мокрая терраса»). 1935 Холст, масло. 78х85.
За эту картину в 1937 художник получил Гранпри Всемирной выставки в
Париже.
А.М.Герасимов вспоминал: "На моей выставке "25 лет творчества" был
этюд, известный под двойным названием "Мокрая терраса" и "После
дождя" (сейчас он находится в Третьяковской галерее). Я сделал этюд в
полтора часа. Произошло это так: я писал на террасе групповой портрет
моей семьи. Припекало солнце, яркими пятнами разбегаясь по зелени. И
вдруг... порывистый ветер, срывая лепестки у роз и рассыпая их по столу,
опрокинул стакан с водой. Хлынул дождь, ... меня охватил неописуемый
восторг от свежей зелени и сверкающих потоков воды, залившей стол с
букетом роз, скамейку и половицы... Я лихорадочно начал писать...
Я не придал както особого значения этому этюду и только на выставке
не без огорчения заметил, что многие зрители больше отдают внимания
этюду "Мокрая терраса", чем громадной картине "Первая Конная"..."
(Цит. по изд.: Герасимов A.M. Жизнь художника. М., 1963. С. 157158).
(слайды 18,19, 20)
Беседа по вопросам:
1. Рассмотрите репродукцию картины. Удалось ли художнику передать
кистью то прекрасное, что открылось ему в обычной, будничной сценке?
2. Каким настроением пронизана картина и как оно отражено в цветовой
гамме?
3. У картины Герасимова два названия: «После дождя» и «Мокрая
терраса». Какое из них, на ваш взгляд, более точно соответствует
авторскому замыслу?
4. Найдите на репродукции приметы только что прошедшего ливня.
5. Распределите по темам словосочетания, дополните каждый ряд
словосочетаниями из упр. № 61:
мокрые доски пола, круглый стол на резных ножках, букет цветов в
кувшине, часть террасы, перила, тени на полу, блеск мокрого пола;
тяжёлые дождевые капли, неяркий солнечный свет, кругом влажный
блеск, щедрый летний ливень;
сочная зелень кустов, крыша сарая в саду, виднеется сквозь ветки кустов,
густые цветущие кусты во дворе.
6. Что вы видите на переднем плане картины? (слайд21)
7. Какие предметы вы видите на террасе? (слайд 22) 8. Очертания каких предметов видны отчётливо на заднем плане картины?
(слайд 23)
9. Какова окраска предметов? (Учтите, что предметы выглядят по
разному в разное время суток, при разном освещении).
10.Какие синонимы, помещённые в рамке, вы использовали?
 А.М.Герасимов видел красоту во всем, даже в самом простом и
незатейливом. Он умел заставить звучать любой, подчас банальный мотив. Это
качество мы видим в знаменитой герасимовской "Мокрой террасе",
написанной в своем родном городе Мичуринске, во дворе своего дома за три с
половиной часа. Третьяковская галерея сразу же приобрела эту картину.
"Мокрая терраса " написана как бы на одном дыхании. Мягкость света,
промытая дождем зелень сада, бесчисленное многообразие рефлексов на
мокром полу, на полированном столике, осыпавшиеся лепестки роз  все это
захватывает дух. Так писать "мир вещей" мог только художник, восторженно
влюбленный в жизнь. (слайд 24)
Возможный план сочинения  (слайд 25)
1.Что побудило Герасимова написать  эту картину.
2.Описание картины.
          А) Мокрая терраса.
          Б) Круглый стол.
          В) Посвежевший сад.
3. Моё впечатление от картины.
Художник похоронен в Москве, на Новодевичьем кладбище. В марте 1977
года в Мичуринске был открыт мемориальный  доммузей художника.
Это обширное двухэтажное кирпичное здание. Имеются сад, дворовые
постройки, каретный сарай и амбар.В бывшей летней мастерской воссозданы
рабочий уголок  Герасимова, деревянная терраса, которая изображена на
одной из лучших картин живописца  «После  дождя».

file_name: Конспект Герасимов После дождя.doc

title: конспект урока