extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №39»
Согласовано:
Председатель
методического совета
_____________М.Н.Титова
«___» __________  2015 г.
                      Утверждаю:
                      Директор МБОУ «СШ №39»
                        _____________В.В.Кабакова
            «___» ____________ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
ТЕХНОЛОГИИ
 (уровень начального общего образования, базовый)
Класс:  1 «А»
Срок реализации данной программы:   20152016 уч. год
Учитель:
1 г. Норильск
2015
Пояснительная записка
Программа   по   технологии   разработана   на   основе   требований   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования   (2009г.),
примерной программы начального общего образования по технологии и авторской программы
Е.А.   Лутцевой   «Технология»   в   рамках   проекта   «Начальная   школа   XXI   века»   (научный
руководитель Н.Ф. Виноградова), 2011г.
Цели и задачи курса
Изучение курса направлено на достижение следующих целей:
 сохранить у ребенка целостное восприятие окружающего мира и вместе с тем помочь ему
осознать себя частью этого мира;
 научить различать мир естественной природы и рукотворный мир;
 укрепить   в   каждом   ученике   веру   в   себя,   в   свои   возможности   познавать   мир   и
преобразовывать его по законам красоты;
 раскрыть   уязвимость,   хрупкость   природы   и   последствия   разумной   и   неразумной
деятельности человека (и своего поведения в том числе) при ее освоении;
 воспитать   уважение   к   людям   труда   и   культурному   наследию      результатам   трудовой
деятельности предшествующих поколений;
 пробудить у детей чувство радости от сделанного или созданного ими самими для родных,
друзей и других людей;
 развить творческие, в том числе конструкторскотехнологические, способности на основе
общеучебных   умений   наблюдать,   сравнивать,   анализировать   и   обобщать   (при
непосредственной помощи и участии учителя); поддерживать стремление искать и решать
доступные конструкторскотехнологические задачи.
Изучение   предмета   «Технология»   в   школе   первой   ступени   направлено   на   решение
следующих задач:
• развитие   личностных   качеств   (активности,   инициативности,   воли,   любознательности   и   т.п.),
интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образнологического мышления, речи) и
творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического
и конструкторского мышления в частности);
• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории
деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных
потребностей   до   начала   технического   прогресса   и   современных   технологий),   о   взаимосвязи
человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения,
идей   для   реализации   технологических   замыслов   и   проектов);   о   мире   профессий   и   важности
правильного выбора профессии;
• формирование   первоначальных   конструкторскотехнологических   и   организационно
экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов;
усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
2 • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации,
использования  компьютера;   поиск   (проверка)   необходимой   информации   в   словарях,   каталоге
библиотеки;
• использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды
для   творческого   решения   несложных   конструкторских,   художественно      конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач;
• развитие   коммуникативной   компетентности   младших   школьников   на   основе   организации
совместной   продуктивной   деятельности;   приобретение   первоначальных   навыков   совместной
продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
воспитание   экологически   разумного   отношения   к   природным   ресурсам,   умения   видеть
положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и
культурному наследию  результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
•
Общая характеристика учебного предмета
В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие,
вопервых, дать детям первоначальный  опыт  преобразовательной  художественнотворческой и
техникотехнологической  деятельности,   основанной   на   образцах   духовнокультурного
содержания   и   современных   достижениях   науки   и   техники,   вовторых,   создать   условия   для
самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное
изучение   простейших   законов   создания   предметной   среды   посредством   освоения   технологии
преобразования   доступных   материалов   и   использования   современных   информационных
технологий.
Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве
с   различными   явлениями   материального   мира,   объединенными   общими,   присущими   им
закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в
технологиях   преобразования   сырья,
  Практикоориентированная
направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний,
полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики,
окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их
в интеллектуальнопрактической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для
развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
  информации.
  энергии,
Изобразительное   искусство  дает   возможность   использовать   средства   художественной
выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при изготовлении изделий на основе
законов и правил декоративноприкладного искусства и дизайна.
Математика  моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели,
воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.),
выполнение   расчетов,   вычислений,   построение   форм   с   учетом   основ   геометрии,   работа   с
геометрическими формами, телами, именованными числами.
Окружающий   мир     рассмотрение   и   анализ   природных   форм   и   конструкций   как
универсального источника инженернохудожественных идей для мастера; природы как источника
сырья   с   учетом   экологических   проблем,   деятельности   человека   как   создателя   материально
культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.
Родной язык   развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой
деятельности   и   основных   типов   учебных   текстов   в   процессе   анализа   заданий   и   обсуждения
результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов
3 их   обработки;   повествование   о   ходе   действий   и   построении   плана   деятельности;   построение
логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение  работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Продуктивная   деятельность   учащихся   на   уроках   технологии   создает   уникальную   основу   для
самореализации   личности.   Благодаря   включению   в   элементарную   проектную   деятельность
учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за
проявленную   в   работе   добросовестность,   упорство   в   достижении   цели   или   за   авторство
оригинальной   творческой   идеи,   воплощенной   в   материальный   продукт).   Именно   так
закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально
ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что
создает предпосылки для более успешной социализации.
Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых
группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для
социальной адаптации в целом.
Место учебного предмета в учебном плане
Курс может быть реализован в рамках как одного, так и двух часов в неделю с 1 по 4 класс
начальной школы с использованием дополнительных возможностей внеучебного времени (за счет
часов, отведенных на художественноэстетическую, общественнополезную и проектную
деятельность). Примерное тематическое планирование учебного материала для каждого класса
представлено   в   программе.
 Главная   особенность   внеурочных   занятий      соблюдение
преемственности в использовании усвоенного на уроках технологии теоретического материала и
приобретенных практических умений.
На изучение предмета «Технология» в 1классе отводится 1 час в неделю (33 часа в год), 24
класс  1 час в неделю (34 часа в год).
Ценностные ориентиры содержания
Уникальная   предметнопрактическая   среда,   окружающая   ребенка,   и   его   предметно
манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только
технологическое,   но   и   духовное,   нравственное,   эстетическое   и   интеллектуальное   развитие
учащегося.   Она   является  основой   формирования   познавательных   способностей  младших
школьников,   стремления   активно   изучать   историю   духовноматериальной   культуры,   семейных
традиций   своего   и   других   народов   и   уважительно   к   ним   относиться,   а   также   способствует
формированию   у   младших   школьников   всех   элементов   учебной   деятельности   (планирование,
ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические  способы решения,
добиваться достижения результата и т. д.).
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения программы
Личностными  результатами   изучения   технологии   является   воспитание   и   развитие
социально   и   личностно   значимых   качеств,   индивидуальноличностных   позиций,   ценностных
установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим,
4 готовность  прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность,
общительность,   эмпатия,   самостоятельность,   ответственность,   уважительное   отношение   к
культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение
к своему и чужому труду и результатам труда).
Метапредметными  результатами  изучения   технологии  является  освоение  учащимися
универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так
и в реальных жизненных  ситуациях  (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить
проблему,   составить   план   действий   и   применять   его   для   решения   практической   задачи,
осуществлять   информационный   поиск,   необходимую   корректировку   в   ходе   практической
реализации, выполнять самооценку результата).
Предметными  результатами   изучения   технологии   являются   доступные   по   возрасту
начальные   сведения   о   технике,   технологиях   и   технологической   стороне   труда   мастера,
художника,   об   основах   культуры   труда;   элементарные   умения   предметнопреобразовательной
деятельности,   умения   ориентироваться   в   мире   профессий,   элементарный   опыт   творческой   и
проектной деятельности.
Содержание учебного предмета «Технология»
Содержание   курса  рассматривается,   прежде   всего,   как   средство   развития   социально
значимых   личностных   качеств   каждого   ребенка,   формирования   элементарных   технико
технологических умений, основ проектной деятельности. Сквозная идея содержания – внутреннее
стремление человека к познанию мира, реализации своих жизненных и эстетических потребностей.
Технология   представлена   как   способ   реализации   жизненно   важных   потребностей   людей,
расширения и обогащения этих потребностей; влияние научных открытий (в частности, в области
физики)   на   технический   прогресс   и   технических   изобретений   на   развитие   наук   (например,
изобретение   микроскопа   и   телескопа),   повседневную   жизнь   людей,   общественное   сознание,
отношение к природе. Особый акцент  на результаты научнотехнической деятельности человека
(главным образом в XX  начале XXI в.) и на состояние окружающей среды, т. е. на проблемы
экологии. История развития материальной культуры перекликается с
историей развития духовной культуры, которая в своей практической составляющей также по
своему технологична.
Содержание   курса   целенаправленно   отобрано,   структурировано  по   двум   основным
содержательным линиям.
1. Основы техникотехнологических знаний и умений, технологической культуры.
Линия   включает   информационнопознавательную   и   практическую   части   и   построена   в
основном по концентрическому принципу. В начальной школе осваиваются элементарные знания и
умения   по   технологии   обработки   материалов   (технологические   операции   и   приемы   разметки,
разделения заготовки на части, формообразования, сборки, отделки), использованию
техники   в   жизнедеятельности   человека   и   т.   п.   Даются   представления   об   информации   и
информационных технологиях, энергии и способах ее получения и использовании, об организации
труда,   мире   профессий   и   т.   п.   Концентричность   в   изучении   материала   достигается   тем,   что
элементы технологических знаний и умений изучаются по принципу укрупнения содержательных
единиц, каковыми являются технологические операции, приемы и процессы, а также связанные с
ними вопросы экономики и организации производства, общей культуры труда. От класса к классу
5 школьники   расширяют   круг   ранее   изученных   общетехнологических   знаний,   осваивая   новые
приемы, инструменты, материалы, виды труда.
2. Из истории технологии.
Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность.
Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные
этапы   практического   (деятельностного)   освоения   человеком   окружающего   мира,   создания
культурной   среды.   Отражены   некоторые   страницы   истории   человечества   –   от   стихийного
удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека к зарождению социальных
отношений,   нашедших   свое   отражение   в   целенаправленном   освоении   окружающего   мира   и
создании   материальной   культуры.   Содержание   линии   раскрывает   учащимся   на   уровне   общих
представлений   закономерности   зарождения   ремесел   (разделение   труда),   создания   механизмов,
использующих   силу   природных   стихий   (повышение   производительности   труда),   изобретения
парового   двигателя   и   связанного   с   этим   начала   технической   революции.   Дается   также
представление о некоторых великих изобретениях человечества, породивших науки или
способствовавших   их   развитию,   о   современном   техническом   прогрессе,   его   положительном   и
негативном влиянии на окружающую среду, особенно в экологическом плане. При этом центром
внимания является человек, в первую очередь как человексозидатель – думающий, творящий,
стремящийся удовлетворить свои материальные и духовноэстетические потребнос ти и при этом
рождающий красоту.
Особенности представления материала:
 исторические события, явления, объекты изучаются в их связи с реальной окружающей
детей средой;
 преобразующая деятельность человека рассматривается в единстве и взаимосвязи с миром
природы; раскрывается их взаимовлияние, как положительное, так и отрицательное, в том
числе обсуждаются проблемы экологии;
 показано, что технологии практических работ из века в век остаются почти неизменными,
особенно ручных, ремесленнических (разметка, вырезание, соединение деталей, отделка
изделия);
 осуществляется   знакомство   с   основными   движущими   силами   прогресса,   в   том   числе
рассматриваются причины и закономерности разделения труда, необходимость повышения
производительности труда, этапы развития техники в помощь человеку и т. д.;
 подчеркивается,   что   творческая   деятельность      естественная,   сущностная   потребность
человека   в   познании   мира   и   самореализации      проявляется,   в   частности,   в
изобретательстве,   стимулирующем   развитие   производства   или   наук   (физики,   химии,
астрономии, биологии, медицины).
Обе   линии   взаимосвязаны,   что   позволяет   существенно   расширить   образовательные
возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребенка в той его части, где человек
взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и
представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.
В программе эти содержательные линии представлены четырьмя разделами:
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
3. Конструирование и моделирование.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).
6 Освоение   предметных   знаний   и   приобретение   умений,   формирование   метапредметных
основ деятельности и становление личностных качеств осуществляются в течение всего периода
обучения. В 1 и 2 классах основное внимание уделяется освоению базовых предметных технико
технологических   знаний   и   умений,   а   также   воспитанию   личностных   (духовнонравственных)
качеств. В содержание включаются задания на развитие основ творческой деятельности. Учтены
также требования адаптационного периода: освоение материала курса в течение первых недель
обучения осуществляется в процессе экскурсий, прогулок, игр на воздухе.
В   3   и   4   классах   освоение   предметных   знаний   и   умений   осуществляется   посредством
переноса известного в новые ситуации, на первый план выходит развитие коммуникативных и
социальных качеств личности, а также развитие основ творческой деятельности, высшая форма
которой  проект.
Национальные   и   региональные   традиции   реализуются   через   наполнение   познавательной
части   курса   и   практических   работ   содержанием,   которое   отражает   краеведческую
направленность.   Это   могут  быть   реальные   исторические   объекты   (сооружения)  и   изделия,   по
тематике   связанные   с   ремеслами   и   промыслами   народов,   населяющих   регион.   Материал
учебников и рабочих тетрадей, реализующих данную программу, представлен таким образом, что
позволяет   учителю   на   основе   учебных   тем   составить   программу   внеурочного   занятия
(факультатива).
Внеурочные   кружковые   или   факультативные   занятия   должны   планироваться   как
закрепляющие, расширяющие и углубляющие ранее освоенное на уроках, а также ориентироваться
на развитие творческих способностей, предоставлять возможности для посильной самореализации
каждого   ученика.     Особенно   это   касается   темы   «Практика   работы   на   компьютере».   При
отсутствии   возможностей   обеспечить   учеников   персональными   компьютерами   на   уроках
технологии   данная   тема   реализуется   главным   образом   в   рамках   факультатива.   Внеурочную
проектную деятельность также рекомендуется выстроить как продолжение проектной урочной
деятельности   (ввиду   малого   количества   учебного   времени).   Во   внеучебное   время   учащиеся
занимаются   поиском,   отбором   и   систематизацией   информации,   необходимой   для   выполнения
выбранных проектов, делают эскизы и заготовки к ним. В рамках часов общественнополезной
деятельности возможна реализация социальных проектов. Решение о конкретном содержании и
планировании   внеучебной   деятельности   учащихся   принимает   школа.   (Более   подробные
рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся даны в программе далее).
Методическая   основа   курса  –   организация   максимально   продуктивной   творческой
деятельности   детей   начиная   с   1   класса.   Репродуктивно   осваиваются   только   технологические
приемы и способы. Главная задача курса – научить учащихся добывать знания и применять их в
своей повседневной жизни, а так же пользоваться различного рода источниками информации. Для
этого   необходимо   развивать   рефлексивные   способности,   умение   самостоятельно   двигаться   от
незнания   к   знанию.   Этот   путь   идет   через   осознание   того,   что   известно   и   неизвестно,   умение
формулировать проблему, намечать пути ее решения, выбирать один их них, проверять его,
оценивать полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения
качественного результата.
Основные методы, реализующие развивающие идеи курса,  продуктивные (включают  в
себя   наблюдения,   размышления,   обсуждения,   открытия   новых   знаний,   опытные   исследования
предметной среды и т. п.). С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта
своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок
строится   так,   чтобы   в   первую   очередь   обращаться   к   личному   опыту   учащихся,   а   учебник
использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и
практическим освоением приобретенной информации.
7 При   таком   подходе   результатом   освоения   содержания   курса   становится   не   только
усвоение заложенных в программе знаний, качественное выполнение практических и творческих
работ, но и личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном,
социальном развитии.
Для   обеспечения   качества   практических   работ   (предметные   результаты   обучения)
предусмотрено выполнение пробных  поисковых,  тренировочных  упражнений,  направленных на
освоение   необходимых   технологических   приемов   и   операций,   открытие   конструктивных
особенностей изделий.
Упражнения   предваряют   изготовление   предлагаемых   изделий,   помогают   наглядно   и
практически   искать   оптимальные   технологические   способы   и   приемы   и   тем   самым   являются
залогом качественного выполнения целостной работы. Их необходимо выполнять на этапе поиска
возможных   вариантов   решения   конструкторскотехнологической   или   декоративно
художественной проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца изделия.
Развитие   творческих   способностей   как   части   метапредметных   результатов   обучения
обеспечивается   стимулированием   учащихся   к   поиску   и   самостоятельному   решению
конструкторскотехнологических и декоративнохудожественных задач, опорой на личный опыт
учащихся,   иллюстративный   материал,   систему   вопросов   и   заданий,   активизирующих
познавательную  поисковую  (в том  числе проектную) деятельность.  На этой основе  создаются
условия   для   развития   у   учащихся   умений   наблюдать,   сравнивать,   вычленять   известное   и
неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров,
искать   оптимальные   пути   решения   возникающих   эстетических,
  конструктивных   и
технологических проблем.
Развитие   духовнонравственных   качеств   личности,   уважения   к   наследию   и   традициям
народа своей страны и других стран обеспечивается созерцанием и обсуждением художественных
образцов   культуры,   а   также   активным   включением   в   доступную   художественноприкладную
деятельность на уроках и во время внеурочных занятий.
Деятельность учащихся на уроках первоначально носит в основном индивидуальный характер с
постепенным   увеличением   доли   групповых   и   коллективных   работ   обобщающего   характера,
особенно   творческих.   Начиная   со   2   класса,   дети   постепенно   включаются   в   доступную
элементарную проектную деятельность, которая направлена на развитие творческих качеств
личности,   коммуникабельности,   чувства   ответственности,   умения   искать   и   пользоваться
информацией. Эта деятельность предполагает включение учащихся в активный познавательный и
практический   поиск:   от   выдвижения   идеи   и   разработки   замысла   изделия   (ясное   целостное
представление   о   будущем   изделии   и   его   назначении,   выбор   конструкции,   художественных
материалов,   инструментов,   определение   рациональных   приемов   и   последовательности
выполнения) до практической реализации задуманного.
Тематику   проектов   предлагает   учитель   либо   выбирают   сами   учащиеся   после   изучения
отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие
задания (творческие проекты) могут носить индивидуальный или коллективный характер.
Оценка   результата   впредметнотворческой   деятельности   учащихся  носит   сквозной
(накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение
всех   четырех   лет   обучения   в   начальной  школе.   Текущему   контролю   подвергаются   знания   и
умения,   которые  являются   составной   частью   комплексных   знаний   и   умений,   например   по
обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей.
Особое   внимание   уделяется   работам,   для   изготовления   которых   были   использованы
чертежные инструменты,  поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе
являются   основными   и   базовыми   для   большинства   видов   художественнотворческой
8 деятельности.  Учитель может дополнительно наблюдать  и фиксировать  динамику  личностных
изменений   каждого   ребенка   (учебная   и   социальная   мотивация,   самооценка,   ценностные   и
моральноэтические ориентации).
Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий: полнота и правильность
 соответствие   изготовленной   детали  изделия   или   всего   изделия   заданным
ответа,
характеристикам,
 общая   эстетика  изделия   –   его
композиционное   и   цветовое   решение,   внесение  творческих   элементов  в   конструкцию   или
технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).
 аккуратность   сборки  деталей,
В заданиях проектного характера внимание обращается на умения принять поставленную
задачу,   искать   и   отбирать   необходимую   информацию   находить   решение   возникающих   (или
специально   заданных)   конструкторскотехнологических   проблем,   изготовлять   изделие   по
заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность,
коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить предложения для
выполнения практической части задания, защищать проект.
Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями федерального
государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования.   Для   итоговой
аттестации   каждый   ученик   в   течение   четырех   лет   обучения   создает   свой   «Портфель
достижений», куда собирает зачтенные результаты текущего контроля, представленные в виде
изделий   или   их   фотографий,   краткие   описания   или   отчеты   о   выполненных   проектах   и   (или)
проверочных заданий, грамоты, благодарности и т. п. В конце 4 класса рекомендуется проводить
итоговую выставку лучших работ учащихся, выполненных как на уроках технологии, так и во
время внеурочной декоративнохудожественной, технической, проектной деятельности.
К концу  обучения  в  начальной  школе  должна  быть  обеспечена  готовность  учащихся  к
дальнейшему образованию,   достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений,
начальной технологической подготовки.
Эти требования включают:
 элементарные   знания   о   значении   и   месте   трудовой   деятельности   в   создании
общечеловеческой культуры; о простых и доступных правилах создания функционального,
комфортного   и   эстетически   выразительного   жизненного   пространства   (удобство,
эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);
 соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов
материалов,  их   свойств,   способов  обработки;  анализ   устройства   и  назначения  изделия;
умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для
решения   практических   задач;   подбор   материалов   и   инструментов   в   соответствии   с
выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономная разметка; обработка
с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии;
 достаточный уровень графической грамотности: выполнение несложных измерений, чтение
доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка,
угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опора на рисунки,
план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению
и конструированию объектов;
 умение   создавать   несложные   конструкции   из   разных   материалов:   исследование
конструктивных   особенностей   объектов,   подбор   материалов   и   технологии   их
изготовления, проверка конструкции в действии, внесение корректив;
 овладение   такими   универсальными   учебными   действиями   (УУД),   как   ориентировка   в
задании,   поиск,   анализ   и   отбор   необходимой   информации,   планирование   действий,
прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности,
9 осуществление   объективного   самоконтроля   и   оценки   собственной   деятельности   и
деятельности   своих   товарищей,   умение   находить   и   исправлять   ошибки   в   своей
практической работе;
 умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать реальные
собственные   замыслы,   устанавливать   доброжелательные   взаимоотношения   в   рабочей
группе, выполнять разные социальные роли (руководитель, подчиненный);
 развитие   личностных   качеств:   любознательности,   доброжелательности,   трудолюбия,
уважения   к   труду,   внимательного   отношения   к   старшим,   младшим   и   одноклассникам,
стремления и готовности прийти на помощь тем, кто нуждается в ней.
1 класс (33/66 ч)
1.
самообслуживание (6/12 ч)
  Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.
  Основы   культуры   труда,
Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров.
Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративноприкладного искусства). Роль и
место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и природа
как   источник   его   вдохновения.   Элементарные   общие   правила   создания   рукотворного   мира
(эстетическая выразительность  цвет, форма, композиция); гармония предметов и окружающей
среды (сочетание цветов и основы композиции). Бережное отношение к природе как к источнику
сырьевых   ресурсов,   природные   материалы.   Самообслуживание:   организация   рабочего   места
(рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и
после   работы;   уход   и   хранение   инструментов.   Гигиена   труда.   Организация   рабочего   места
(рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и
после работы. Простейший анализ задания (образца), планирование трудового
процесса. Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради (приложении)  рисунки,
схемы, инструкционные карты; образцы изделий. Самоконтроль в ходе работы по инструкционной
карте,   соотнесение   промежуточного   и   конечного   результата   (детали,   изделия)   с   образцом.
Самоконтроль качества выполненной работы – соответствие результата (изделия) предложенному
образцу. Выполнение коллективных работ.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (17/34 ч)
Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их практическим применением
в  жизни.  Основные  свойства   материалов:   цвет,  пластичность,  мягкость,  твердость,  прочность;
гладкость,   шершавость,   влагопроницаемость,   коробление   (для   бумаги   и   картона).   Сравнение
материалов   по   их   свойствам:   декоративнохудожественные   и   конструктивные.   Виды   бумаги
(рисовальная,   цветная   тонкая,   газетная   и   др.).   Тонкий   картон,   пластичные   материалы   (глина,
пластилин), природные материалы. Свойства этих материалов. Подготовка материалов к работе.
Сбор   и   сушка   природного   материала.   Экономное   расходование   материалов.   Инструменты   и
приспособления для обработки доступных материалов: ножницы, игла, стека, шаблон, булавки
(знание названий используемых инструментов). Выполнение приемов рационального и безопасного
пользования ими. Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их
узнавание).   Обозначение   линии   сгиба   на   рисунках,   схемах.   Общее   понятие   о   технологии.
Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления
изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка
деталей   на   глаз,   по   шаблону.   Выделение   деталей   отрыванием,   резанием   ножницами.
Формообразование деталей сгибанием, складыванием, вытягиванием. Клеевое соединение деталей
изделия. Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий
под   прессом.   Единообразие   технологических   операций   (как   последовательности   выполнения
10 изделия) при изготовлении изделий из разных материалов. Связь и взаимообусловленность свойств
используемых   учащимися   материалов   и   технологических   приемов   их   обработки.   Приемы
выполнения различных видов декоративнохудожественных
изделий (в технике аппликации, мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.).
3. Конструирование и моделирование (10/20 ч)
Элементарное   понятие   конструкции.   Изделие,   деталь   изделия.   Конструирование   и
моделирование   изделий   из   природных   материалов   и   бумаги   складыванием,   сгибанием,
вытягиванием по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные)
конструкции   (аппликации,   изделия   из   текстиля,   комбинированных   материалов),   общее
представление. Неподвижное соединение деталей.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым
темам.
2 класс (34/68 ч)
1.
самообслуживание (8/16 ч)
  Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.
  Основы   культуры   труда,
Значение   трудовой   деятельности   в   жизни   человека      труд   как   способ   самовыражения
человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Реализация
потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка
добычи),   одежде.   Объективная   необходимость   разделения   труда.   Ремесла   и   ремесленники.
Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремесел. Ремесленные профессии,
распространенные в месте проживания детей (крае, регионе). Технологии выполнения их работ во
времена   средневековья   и   сегодня.   Элементарные   общие   правила   создания   предметов
рукотворного   мира   (прочность,   удобство,   эстетическая   выразительность      симметрия,
асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и
сельский   ландшафты).   Разнообразие   предметов   рукотворного   мира   (предметы   быта   и
декоративноприкладного   искусства,   архитектуры   и   техники).   Природа      источник   сырья.
Природное сырье, природные материалы. Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров
в создании предметной среды (общее представление). Развернутый анализ заданий (материалы,
конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.
Работа   с   доступной   информацией   (тексты,   рисунки,   простейшие   чертежи,   эскизы,   схемы).
Введение   в   проектную   деятельность.   Выполнение   с   помощью   учителя   доступных   простых
проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита
проекта). Результат проектной деятельности  изделия, оформление праздников. Работа в малых
группах.   Осуществление   сотрудничества.   Самоконтроль   в   ходе   работы   (точность   разметки   с
использованием   чертежных   инструментов).   Самообслуживание.   Самостоятельный   отбор
материалов и инструментов для урока.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15/30 ч)
Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе),
натуральные ткани, нитки (пряжа). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей
ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья.
Проволока   (тонкая),   ее   свойства:   гибкость,   упругость.   Сравнение   свойств   материалов.   Выбор
материалов   по   их   декоративнохудожественным   и   конструктивным   свойствам.   Чертежные
инструменты:   линейка,   угольник,   циркуль.   Канцелярский   нож,   лекало.   Их   названия,
функциональное назначение, устройство. Приемы безопасной работы и обращения с колющими и
11 режущими   инструментами.   Технологические   операции,   их   обобщенные   названия:   разметка,
получение   деталей   из   заготовки,   сборка   изделия,   отделка.   Элементарное   представление   о
простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная,
осевая,   центровая).   Чтение   чертежа.   Разметка   по   линейке,   угольнику,   циркулем   с   опорой   на
простейший   чертеж.   Экономная   рациональная   разметка   нескольких   деталей   с   помощью
чертежных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертежных
инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием. Сборка
изделия:   проволочное   подвижное   и   ниточное   соединение   деталей.   Отделка   аппликацией   (с
полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).
3. Конструирование и моделирование (9/18 ч)
Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в
изделии.   Получение   объемных   форм   сгибанием.   Виды   соединения   деталей   конструкции.
Подвижное   соединение   деталей   изделия.   Способы   сборки   разборных   конструкций   (винтовой,
проволочный).   Соответствие   материалов,   конструкции   и   внешнего   оформления   назначению
изделия).   Транспортные   средства,   используемые   в   трех   стихиях   (земля,   вода,   воздух).   Виды,
названия,   назначение.   Макет,   модель.   Конструирование   и   моделирование   изделий   из   разных
материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (2/4 ч)
Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях
(СD) по изучаемым темам.
3 класс (34/68 ч)
1.
самообслуживание (14/28 ч)
  Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.
  Основы   культуры   труда,
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры.
Материальные   и   духовные   потребности   человека   как   движущие   силы   прогресса.   Отражение
жизненной   потребности,   практичности,   конструктивных   и   технологических   особенностей,
национальнокультурной   специфики   в   жилище,   его   обустройстве,   убранстве,   быте   и   одежде
людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала ХХ в. Использование
человеком энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда.
Использование   человеком   силы   пара,   электрической   энергии   для   решения   жизненно   важных
проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние наук и технических
изобретений в процессе развития человечества. Энергия природных с тихий: ветра, воды (пара).
Электричество,   простейшая   электрическая   цепь   и   ее   компоненты.   Простейшая   схема
электрической   цепи   с   различными   потребителями   (лампочкой,   звонком,   электродвигателем).
Гармония   предметов   и   окружающей   среды      соответствие   предмета   (изделия)   обстановке.
Элементарная  проектная  деятельность  (обсуждение  предложенного замысла,  поиск  доступных
средств   выразительности,   выполнение   и   защита   проекта).   Результат   проектной   деятельности:
изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный проект), макеты. Распределение
ролей   в   проектной   группе   и   их   исполнение.   Самоконтроль   качества   выполненной   работы
(соответствие   результата   работы   художественному   или   техническому   замыслу).
Самообслуживание      правила   безопасного   пользования   бытовыми   электрическими   приборами,
электричеством.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10/20 ч)
Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех
и др.), их получение, применение. Разметка разверток с опорой на простейший чертеж. Линии
12 чертежа   (осевая,   центровая).   Преобразование   разверток   несложных   форм   (достраивание
элементов).   Выбор   способа   соединения   и   соединительного   материала   в   зависимости   от
требований   конструкции.   Выполнение   рицовки   с   помощью   канцелярского   ножа.   Приемы
безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой
строчкой   и   ее   вариантами   (крестиком,   росписью,   стебельчатой   строчкой   и   др.),   кружевами,
тесьмой, бусинами и т. д.
3. Конструирование и моделирование (5/10 ч)
Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям.
Связь   назначения   изделия  и   его   конструктивных   особенностей:   формы,   способов   соединения,
соединительных   материалов.   Простейшие   способы   достижения   прочности   конструкций
(соединение деталей внахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея, щелевого
замка, сшиванием и др.). Использование принципов действия представителей животного мира для
решения   инженерных   задач   (бионика).   Конструирование   и   моделирование   изделий   из   разных
материалов   по   заданным   декоративнохудожественным   условиям.   Техника   как   часть
технологического   процесса,   технологические   машины.   Общий   принцип   работы   ветряных   и
водяных мельниц. Паровой двигатель.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (5/10 ч)
Информационная   среда,   основные   источники   (органы   восприятия)   информации,
получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга
как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком
в   быту:   телевидение,   радио,   печатные   издания,   персональный   компьютер   и   др.   Современный
информационный  мир.  Персональный  компьютер (ПК)  и его  назначение.  Правила  безопасного
пользования ПК. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки
информации. Работа с доступными источниками информации (книги, музеи, беседы с мастерами
(мастерклассы), сеть Интернет, видео, DVD).
4 класс (34/68 ч)
1.
самообслуживание (15/30 ч)
  Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.
  Основы   культуры   труда,
Преобразовательная   деятельность   человека   в   ХХ      начале   ХХI   в.   Научнотехнический
прогресс:   главные   открытия,   изобретения,   современные   технологии   (промышленные,
информационные   и   др.),   их   положительное   и   отрицательное   влияние   на   человека,   его
жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума
человека в её предотвращении. Сферы использования электричества, природных энергоносителей
(газа, нефти) в промышленности и быту. Общие представления об авиации и космосе, энергии и
энергетике информационнокомпьютерных технологиях. Самые яркие изобретения начала ХХ в.
(в обзорном порядке). Начало ХХI в.  использование компьютерных технологий во всех областях
жизни человека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
окружающую среду. Причины и пути предотвращения
экологических   и   техногенных   катастроф.
  Дизайнанализ   (анализ   конструкторских,
технологических   и   художественных   особенностей   изделия).   Распределение   времени   при
выполнении проекта. Коллективные проекты. Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание
разрывов по шву. Правила безопасного пользования бытовыми приборами.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (8/16 ч)
Изобретение   и   использование   синтетических   материалов   с   определенными   заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное сырье. Материалы,
13 получаемые   из   нефти   (пластмасса,   стеклоткань,   пенопласт   и   др.).   Подбор   материалов   и
инструментов   в   соответствии   с   замыслом.   Синтетические   материалы      полимеры   (пластик,
поролон).   Их   происхождение,   свойства.   Влияние   современных   технологий   и   преобразующей
деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных
материалов и художественных технологий. Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный
и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна
единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды,
времени.   Элементы   конструирования   моделей,   отделка   петельной   строчкой   и   ее   вариантами
(тамбур, петля в прикреп, елочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.
3. Конструирование и моделирование (5/10 ч)
Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторскотехнологических проблем на
основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач). Техника ХХ  начала ХХI в. Ее
современное   назначение   (удовлетворение   бытовых,   профессиональных,   личных   потребностей,
исследование   опасных   и   труднодоступных   мест   на   земле   и   в   космосе   и   др.).   Современные
требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).
4. Использование информационных технологий (7/14 ч)
Современный информационный мир. Использование компьютерных технологий в разных
сферах   жизнедеятельности   человека.   Персональный   компьютер   (ПК)   и   дополнительные
приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск
информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными объектами
(тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер).
Программы Word, Power Point.
Примерное тематическое планирование курса технологии
Примерные темы
разделов, примерное
количество часов,
отводимых на них
Основное содержание по
темам
Характеристика деятельности
учащихся (универсальные
учебные действия)
1 класс
Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание (6/12 ч)
Тема   1.   Рукотворный
мир   как   результат
труда человека (1/2 ч)
Тема   2.
  Трудовая
деятельность   в   жизни
человека.
  Основы
культуры труда (1/2 ч)

Человек   —   творец   и
созидатель,
создатель
духовнокультурной

и материальной
среды.
Предметное
окружение

детей
Мастера   и   их   профессии
(знакомые детям).
Организация рабочего места,
рациональное размещение на
рабочем месте материалов и
инструментов.
Соблюдение   в   работе
безопасных приёмов труда
С помощью учителя:
—  наблюдать  связи   человека   с
природой   и   предметным   миром:
предметный   мир   ближайшего
окружения,   конструкции   и   образы
объектов природы и окружающего
мира;
—  наблюдать  конструкторско
технологические   и   декоративно
художественные
особенности
предлагаемых изделий;
—  сравнивать, делать простейшие
обобщения;
—  анализировать  предлагаемые

14 Тема   3.   Природа   в
художественно
практической
деятельности   человека
(2/4 ч)
Тема   4.   Природа   и
техническая   среда  (1/2
ч)
Тема   5.   Дом   и   семья.
Самообслуживание (1/2
ч)
Отражение мотивов природы
в декоративноприкладном
творчестве.
Использование   форм   и
образов природы в создании
предметной среды (в лепке,
аппликации, мозаике и пр.)
Проблемы экологии.
Общее   представление   о
конструктивных
особенностях
(изделие и его детали)
Самообслуживание
(поддержание
опрятность).
Изготовление   для   близких
подарков
(открытки,
сувениры и т. п.). Растения в
доме   (уход   за   растениями)
(реализуется
при
двухчасовом планировании)
чистоты,
изделий

 организовывать
задания:   понимать   поставленную
цель,
  отделять   известное   от
неизвестного;
предстоящую
—  планировать
практическую   деятельность   в
соответствии с её целью, задачами,
особенностями
выполняемого
задания;
—
свою
деятельность:   подготавливать   своё
рабочее   место,
  рационально
размещать
и
инструменты,   соблюдать   приёмы
безопасного и рационального труда;
—  оценивать  результат   своей
точность
деятельности:
изготовления
деталей,
аккуратность   выполнения   работы;
принимать   участие   в   обсуждении
результатов
деятельности
одноклассников;
—  обобщать
(осознавать   и
формулировать)   то   новое,   что
усвоено
материалы

Раздел 2. Технология ручной обработки материалов.
Тема 1. Материалы, их
свойства,
происхождение
использование
человеком (2/4 ч)
и

Тема   2.   Инструменты
и приспособления   для
обработки   материалов
(2/4 ч)
Тема
представление
технологическом
процессе (2/4 ч)
  Общее
о
  3.

Тема
Технологические

4.

Элементы графической грамоты (17/34 ч)
Мир   материалов   (общее
представление,
  основные
свойства).
Подготовка   материалов   к
работе.
Бережное   использование   и
экономное
  расходование
материалов.
обработки
Способы
материалов   для   получения
различных
  декоративно
художественных   эффектов
(разметка   по   шаблону,
сгибание, складывание)
Знакомство с ножницами, их
конструкцией,
удобным
удержанием,
правилами

пользования ими
Этапы
(технология)
изготовления   изделий   из
разных   материалов   (общее
представление).
Технологические   операции:
разметка,
выделение
деталей,   формообразование,
сборка, отделка
Подбор   материалов   и
инструментов   (с   помощью
С помощью учителя:
простейшие
—  выполнять
(наблюдать,
исследования

сравнивать,
сопоставлять)
изученные   материалы:   их   виды,
физические   и   технологические
конструктивные
свойства,

особенности
используемых
инструментов,
  приёмы   работы
освоенными   приспособлениями   и
инструментами;
— анализировать конструкторско
технологические   и   декоративно
художественные
особенности
предлагаемых   изделий,   выделять
известное и неизвестное;
—  осуществлять  практический
поиск и открытие нового знания и
умения;   анализировать   и   читать
графические
изображения
(рисунки);
—  воплощать  мысленный  образ в
материале   с   опорой
(при
необходимости)   на   графические
изображения,   соблюдая   приёмы
безопасного и рационального труда;
— планировать
последовательность   практических

15 для
реализации
действий
поставленной задачи;
—  осуществлять  самоконтроль
качества   выполненной   работы
(соответствие
предложенному
образцу или заданию);
—  обобщать
(осознавать   и
формулировать)   то   новое,   что
открыто и усвоено на уроке

операции
ручной
обработки   материалов
(изготовление   изделий
из   бумаги,   картона,
ткани и др.) (7/14 ч)
Тема   5.   Графические
изображения в технике
и технологии (4/8 ч)

  по
материала
сгибание,
резание
учителя).
Разметка   (на   глаз,
шаблону).
Обработка
(отрывание,
складывание,
ножницами).
Сборка   деталей,   клеевое
соединение.
Отделка   изделия   или   его
деталей
(окрашивание,
вышивка, аппликация)
Виды условных графических
изображений:
рисунок,
инструкционная карта.
Изготовление   изделий   с
опорой
рисунки,
инструкционные карты
на

Раздел 3. Конструирование и моделирование (10/20 ч)
Тема  1. Изделие  и его
конструкция (1/2 ч)
Тема   2.   Элементарные
представления
о

конструкции (2/4 ч)

3.
  и
Тема
Конструирование
моделирование
несложных   объектов
(7/14 ч)
Изделие, детали изделия

Машины   и   механизмы   —
помощники   человека,   их
назначение,
общее
представление.
изделия
Конструкция
(разъёмная,
  неразъёмная,
соединение   подвижное   и
неподвижное)
Конструирование
и
моделирование   изделий   на
основе   природных   форм   и
конструкций
(например,
образы животных и растений
в
оригами,
аппликациях
из
геометрических фигур и пр.)
технике

С помощью учителя:
— моделировать
несложные
изделия
с
разными
конструктивными   особенностями
по образцу и рисунку;
особенности
—  определять
конструкции,
подбирать

соответствующие   материалы   и
инструменты;
— планировать
последовательность   практических
действий для реализации замысла
Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.
2 класс
Тема   1.   Рукотворный
мир   как   результат
труда человека (1/2 ч)
Тема   2.
  Трудовая
деятельность   в   жизни
человека.
  Основы
культуры труда (2/4 ч)

среды;
Основы культуры труда, самообслуживание (8/16 ч)
— Наблюдать
конструкции   и
образы   объектов   природы   и
окружающего мира, знакомиться с
традициями   и
творчеством
мастеров родного края;
—  сравнивать  конструктивные   и
декоративные
особенности
предметов   быта   и осознавать   их
связь
выполняемыми
с
функциями,
утилитарными
понимать
особенности
декоративноприкладных   изделий,
в
называть
Человек   —   творец   и
созидатель,
создатель
духовнокультурной
и материальной

изделия ремесленников
Ремёсла   и   их   роль   в
культуре   народов   мира;
мастера,   их   профессии   и
виды
изготавливаемых
изделий   в   зависимости   от

условий
конкретной
местности.
  Традиции   и
творчество   мастера   в
используемые

16 Тема   3.   Природа   в
художественно
практической
деятельности   человека
(1/2 ч)
Тема   4.   Природа   и
техническая   среда  (2/4
ч)
Тема 5. Дом и семья.
Самообслуживание (2/4
ч)

создании предметной среды.
Организация рабочего места,
рациональное размещение на
рабочем месте материалов и
чертёжных инструментов.
Соблюдение   в   работе
безопасных приёмов труда
Выражение   связи   человека
и природы через предметную
среду,
декоративно
прикладное искусство.
Гармония предметного мира
и природы,   её   отражение   в
народном быту и творчестве
Характерные   особенности
конструкций   (разъёмные   и
неразъёмные).
  макеты.
Модели
и
Подвижное   и   неподвижное
соединение
деталей
конструкций
Декоративное   оформление
культурнобытовой среды.
Самообслуживание:
отбор
самостоятельный
материалов   и   инструментов
для урока.
Мир   растений   (уход   за
растениями,
  размножение
семенами и черенками)

  отбирать
деятельности
 организовывать
рукотворной
материалы.
С помощью учителя:
  и
—  искать,
использовать
необходимую
информацию (из учебника и других
справочных   и   дидактических
материалов);
—   при   планировании  отбирать
оптимальные   способы   выполнения
предстоящей практической работы
в   соответствии   с   её   целью
и задачами;
—
свою
деятельность,   работать   в   малых
группах,
осуществлять

сотрудничество;
—  исследовать  конструкторско
технологические   и   декоративно
особенности
художественные
предлагаемых   изделий,
 искать
наиболее   целесообразные   способы
решения
задач   прикладного
характера в зависимости от цели и
конкретных условий работы;
—  оценивать  результат  своей
точность
деятельности:
изготовления
деталей,
аккуратность выполнения работы;
—  обобщать
(осознавать   и
формулировать)   то   новое,   что
усвоено

Раздел 2. Технология ручной обработки материалов.

их
и
Элементы графической грамоты (15/30 ч)
Материалы,
конструктивные
декоративные свойства.
Выбор   материалов   по   их
свойствам   и   в   зависимости
от   назначения   изделия
(обоснование).
Подготовка   материалов   к
работе.
Бережное
использование,   экономное  и
рациональное   расходование
материалов
Правила
пользования
чертёжными   инструментами
(линейкой,
угольником,
циркулем)
Общность   технологических
операций   обработки   разных
материалов (бумаги и ткани)
С помощью учителя:
простейшие
—  выполнять
(наблюдать,
исследования

сравнивать,
сопоставлять)
изученных   материалов:   их   видов,
физических   и   технологических
конструктивных
свойств,
особенностей
используемых
  приёмов   работы
инструментов,
приспособлениями
и
инструментами;
— анализировать конструкторско
технологические   и   декоративно
художественные
особенности
предлагаемых   изделий,   выделять
известное и неизвестное;
— осуществлять
практический
поиск и открытие нового знания и
умения;  анализировать  и  читать
изображения
графические

Тема 1. Материалы, их
свойства,
происхождение
использование
человеком (2/4 ч)
и

Тема   2.   Инструменты
и приспособления   для
обработки   материалов
(1/2 ч)
Тема
представление
технологическом
процессе (1/2 ч)
  Общее
о
  3.

17 4.
Тема
Технологические
операции
ручной
обработки   материалов
(изготовление   изделий
из   бумаги,   картона,
ткани и др.) (7/14 ч)
Тема   5.   Графические
изображения в технике
и технологии (4/8 ч)

(с   помощью

угольника,
Подбор   материалов   и
инструментов.
Разметка
линейки,
циркуля).
Сборка   деталей,   способы

соединений
(клеевое,
ниточное,
проволочное,
винтовое).
Отделка   изделия   или   его
деталей
(вышивка,
перевивы)
Виды условных графических
изображений:
  простейший
чертёж, эскиз, схема.
Линии чертежа.
Чтение чертежа (эскиза).
Разметка с опорой на чертёж
(эскиз)

(рисунки);
—  воплощать  мысленный  образ в
материале   с   опорой
(при
необходимости)   на   графические
изображения,   соблюдая   приёмы
безопасного и рационального труда;
— планировать
последовательность   практических
действий
реализации
поставленной задачи;
—  осуществлять  самоконтроль
качества   выполнения   работы
(соответствия
предложенному
образцу или заданию);
—  обобщать
(осознавать   и
формулировать)   то   новое,   что
открыто и усвоено на уроке
для

Раздел 3. Конструирование и моделирование (9/18 ч)
Тема  1. Изделие  и его
конструкция (1/2 ч)
Тема   2.   Элементарные
представления
о

конструкции (1/2 ч)

3.
Тема
Конструирование
и моделирование
несложных   объектов
(7/14 ч)

Изделие   с   различными
конструктивными
особенностями
Конструкция
изделия
(разъёмная,
  неразъёмная,
соединение   подвижное   и
неподвижное)
и
Конструирование
моделирование   простейших
технических
объектов
(например,   модели   качелей,
кораблика, планера и т. д.)

18

с
технических
С помощью учителя:
—  сравнивать  различные   виды
конструкций и способы их сборки;
несложные
—  моделировать
изделия
разными
конструктивными   особенностями,
используя   разную   технику   (в
пределах изученного);
—  конструировать  объекты   с
учётом
и
художественнодекоративных
условий:   определять   особенности
конструкции,
подбирать
соответствующие   материалы   и
инструменты;   читать   простейшую
техническую
документацию
(рисунок, инструкционную карту) и
выполнять по ней работу;
—  участвовать  в   совместной
творческой   деятельности   при
выполнении учебных практических
работ   и   реализации   несложных
проектов: в принятии идеи, поиске
необходимой
и
информации,
и
практической
реализации
окончательного   образа   объекта,
определении своего места в общей
деятельности;
— осуществлять самоконтроль и
корректировку   хода   работы   и
конечного результата;
—  обобщать
(осознавать   и
формулировать)   то   новое,   что
создании

отборе Раздел 4. Использование информационных технологий
открыто и усвоено на уроке
  Компьютер   в
Тема.
учебном   процессе   (2/4
ч)
(практика работы на компьютере)* (2/4 ч)
Представление о назначении
персонального   компьютера,
его учебных возможностях
  видео,
С помощью учителя:
—  наблюдать  мир   образов   на
экране   компьютера
(графику,
тексты,
  интерактивное
видео);
—  наблюдать,
  сравнивать,
сопоставлять  материальные   и
информационные объекты;
—  выполнять  предложенные   на
цифровых носителях задания
3 класс
Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание (14/28 ч)
Под руководством учителя:
—  коллективно
разрабатывать
несложные тематические проекты и
самостоятельно   их   реализовывать,
вносить   коррективы   в   полученные
результаты;
 выявлять  и
—  ставить  цель,
проблему,
формулировать
коллективное
проводить
обсуждение
предложенных
учителем или возникающих в ходе
работы
проблем;
выдвигать  возможные   способы   их
решения
учебных

Тема   1.   Рукотворный
мир   как   результат
труда человека (2/4 ч)
Тема   2.
  Трудовая
деятельность   в   жизни
человека.
  Основы
культуры труда (4/8 ч)
Тема   3.   Природа   в
художественно
практической
деятельности   человека
(2/4 ч)
Тема   4.   Природа   и
техническая   среда  (3/6
ч)
Тема   5.   Дом   и   семья.
Самообслуживание (3/6
ч)

Отражение
жизненной
потребности,   практичности,
конструктивных
и
технологических
особенностей,   национально
культурной   специфики   в
жилище,   его   обустройстве,
убранстве,   быте   и   одежде
людей,
а   также   в
технических объектах
Человек   —   творец   и
созидатель,
создатель
духовнокультурной
и

материальной
среды.
Механизмы,   работающие   на
энергии   сил   природы.
Великие
изобретения

человечества
Гармония предметного мира
и   природы,   её   отражение   в
быту и творчестве народа

Человек   —   наблюдатель   и
изобретатель.
Машины   и   механизмы   —
помощники   человека,   их
назначение,
  характерные
особенности конструкций.
Человек   в   информационной
среде (мир звуков и образов,
компьютер

его
возможности).
Проблемы экологии
Декоративное   оформление
культурнобытовой среды.
Самообслуживание:
и

19 безопасное
пользование
бытовыми   электрическими
приборами, электричеством.
Коммуникативная   культура,
предметы
и изделия,
обладающие
коммуникативным   смыслом
(открытки,
сувениры,

подарки и т. п.).
Мир   растений   (уход   за
растениями,
  размножение
черенками, отпрысками)
Раздел 2. Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты (10/20 ч)
Искусственные
и
синтетические   материалы,
их   конструктивные   и
декоративные свойства.
Выбор   материалов   по   их
свойствам   и   в   зависимости
от назначения изделия.
Подготовка   материалов   к
работе
Правила
канцелярским ножом
пользования

Самостоятельно:
простейшие
—  выполнять
 (наблюдать,
исследования
сопоставлять)
сравнивать,
изученных   материалов:   их   видов,
физических   и   технологических
конструктивных
свойств,
особенностей
используемых
инструментов.
С помощью учителя:
—  создавать  мысленный   образ
объекта   с   учётом   поставленной
конструкторскотехнологической
задачи   или   с   целью   передачи
определённой
художественно
эстетической
информации;
воплощать  мысленный   образ   в
материале   с   опорой
(при
необходимости)   на   графические
изображения,   соблюдая   приёмы
безопасного и рационального труда;
—
наиболее
эффективные   способы   решения
конструкторскотехнологических и
декоративнохудожественных задач
в   зависимости   от   конкретных
условий;
—  участвовать  в   совместной
творческой   деятельности   при
выполнении учебных практических
работ   и   реализации   несложных
проектов: в принятии идеи, поиске
необходимой
и
информации,
и
реализации
практической
окончательного   образа   объекта,
определении своего места в общей
деятельности;
—  обобщать  (структурировать) то
новое,   что   открыто   и   усвоено   на
создании

 отбирать
отборе

Тема 1. Материалы, их
свойства,
происхождение
использование
человеком (1/2 ч)
и

  3.
  Общее
о
Тема 2. Инструменты и
приспособления   для
обработки   материалов
(1/2 ч)
Тема
представление
технологическом
процессе
(2/4 ч)
Тема
Технологические
ручной
операции
обработки   материалов
(изготовление   изделий
из   бумаги,   картона,
ткани и др.) (4/8 ч)
4.

Тема   5.   Графические
изображения в технике
и технологии (2/4 ч)
Семь технологических задач
(обобщённое   представление
о технологических
операциях)

материала
Подбор   материалов   и
инструментов.
Разметка   развёрток   с
помощью
линейки,
угольника, циркуля.
Обработка
(рицовка).
Сборка   деталей,   способы
соединений
(проволочное
соединение)
Виды условных графических
изображений:
развёртка,
схема.
Чтение чертежа развёртки.
Разметка с опорой на чертёж
развёртки

20 Раздел 3. Конструирование и моделирование (5/10 ч)
уроке
Тема  1. Изделие  и его
конструкция (1/2 ч)
Тема   2.   Элементарные

представления
о
конструкции (1/2 ч)

3.
  и
Тема
Конструирование
моделирование
несложных   объектов
(3/6 ч)

Простые   объёмные   изделия
на основе развёрток.
Основные   требования   к
изделию
(соответствие
материала,   конструкции   и
внешнего
оформления
назначению изделия)
Полезность,   прочность   и
эстетичность   как   общие
требования   к   различным
конструкциям
Проектирование   доступных
по   сложности   конструкций
изделий   декоративного   и
технического характера
  формы
С помощью учителя:
изделия:
—  проектировать
создавать   образ   в   соответствии   с
замыслом,   реализовывать   замысел,
необходимые
используя

конструктивные
и
декоративнохудожественные
образы,
  материалы   и   виды
конструкций;   при   необходимости
корректировать   конструкцию   и
технологию её изготовления;
—  обобщать  (структурировать) то
новое,   что   открыто   и   усвоено   на
уроке
Раздел 4. Использование информационных технологий
Тема   1.   Знакомство   с
компьютером (1/1 ч)
Тема   2.
информацией (4/9 ч)
  Работа   с

выполнения
  компьютера,
(практика работы на компьютере)* (5/10 ч)
основных
Назначение
устройств   компьютера   для
ввода,   вывода   и   обработки
информации.
Включение   и   выключение
компьютера
и
подключаемых   к   нему
устройств.
Запуск программы.
Завершение
программы.
Клавиатура,
общее
представление   о   правилах
клавиатурного
письма,
пользование мышью.
Соблюдение
безопасных
приёмов труда при работе на
компьютере
Файлы.   Папки   (каталоги).
Имя   файла.   Простейшие
операции   c   файлами   и
папками.
Простые
информационные   объекты
(текст,
  схема,
рисунок).
Работа   с   ЦОР   (цифровыми
образовательными
готовыми
ресурсами),

на
материалами
носителях
электронных
  активация   диска,
(CD):
чтение
информации,
выполнение   предложенных
заданий
С помощью учителя:
—  наблюдать  мир   образов   на
  образы
экране
объектов
информационных

различной   природы,
  процессы
создания
информационных
объектов с помощью компьютера;
(наблюдать,
—  исследовать
сравнивать,
сопоставлять)
предложенные   материальные   и
информационные
объекты,
инструменты   материальных   и
информационных технологий;
—  использовать  информационные
изделия   для   создания   образа   в
соответствии с замыслом;
—
 планировать
последовательность   практических
действий для реализации замысла с
использованием
цифровой
информации;
— осуществлять самоконтроль и
корректировку   хода   работы   и
конечного
с
использованием
цифровой
информации;
—
(осознавать,
структурировать и формулировать)
то новое, что открыто и усвоено на
уроке   или   в   собственной
творческой деятельности
 обобщать
результата
  таблица,

21 4 класс
Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание (14/28 ч)
Тема   1.   Рукотворный
мир   как   результат
труда человека (2/4 ч)
Тема   2.
  Трудовая
деятельность   в   жизни
человека.
  Основы
культуры труда (2/4 ч)
Тема   3.   Природа   в
художественно
практической
деятельности   человека
(2/4 ч)
Тема   4.   Природа   и
техническая   среда  (4/8
ч)
Тема 5. Дом и семья.
Самообслуживание (4/8
ч)

Человек   —   творец   и
созидатель,
создатель
духовнокультурной
и материальной
среды.

Технические   достижения
ХХ — начала ХХI в.
Человек   —   созидатель,
изобретатель.
  Профессии
ХХ
  Современные
в.
профессии
Гармония предметного мира
и   природы,   её   отражение   в
народном быту и творчестве.
Использование   форм   и
образов природы в создании
предметной среды (в лепке,
аппликации, мозаике и пр.)
Человек   —   наблюдатель   и
изобретатель.
Выражение связи человека и
природы
(элементы
бионики).
Машины   и   механизмы   —
помощники   человека,   их
назначение,
  характерные
особенности конструкций.
Человек   в   информационной
среде (мир звуков и образов,
компьютер
его

возможности).
Проблемы экологии.
Дизайн   в художественной  и
технической   деятельности
человека   (единство   формы,
функции,
оформления,
стилевая гармония)
Декоративное   оформление
культурнобытовой среды.
Самообслуживание
(пришивание
пуговиц,
сшивание   разрывов   по   шву.
Правила
безопасного
пользования
бытовыми
приборами),   хозяйственно
практическая
помощь
взрослым.
Мир   растения   (уход   за
растениями,
  размножение
луковицами   и   клубнями,
пересадка, перевалка)
и

22

  отбирать
Под руководством учителя:
—   коллективно  разрабатывать
несложные тематические проекты и
самостоятельно их реализовывать.
Самостоятельно:
—
доступные
 проводить
исследования   новых   материалов,
конструкций   с   целью   дальнейшего
их   использования   в   собственной
художественнотворческой
деятельности;
—  анализировать
доступные
задания:   понимать   поставленную
  отделять   известное   от
цель,
неизвестного,
прогнозировать
получение
практических
результатов   в   зависимости   от
характера   выполняемых   действий,
находить   и   использовать   в
соответствии   с   этим   оптимальные
средства и способы работы;
и
—  искать,
использовать
необходимую
информацию   для   выполнения
предложенного задания;
предстоящую
—  планировать
доступную
практическую
деятельность   в   соответствии   с   её
целью,   задачами,   особенностями
выполняемого   задания,   отбирать
оптимальные
его
выполнения;
—
свою
деятельность,   соблюдать   приёмы
безопасного и рационального труда;
работать   в   малых   группах,
осуществлять
сотрудничество,
исполнять разные социальные роли,
участвовать
в коллективном
обсуждении,
продуктивно
взаимодействовать   и   сотрудничать
со сверстниками и взрослыми;
—
наиболее
целесообразные   способы   решения
задач   прикладного   характера   в
зависимости от цели и конкретных
условий работы;
—  оценивать  результат   своей
деятельности;
— обобщать то новое, что освоено
 организовывать
способы
 искать Раздел 2. Технология ручной обработки материалов.
Тема 1. Материалы, их
свойства,
происхождение
и использование
человеком (1/2 ч)
Тема   2.   Инструменты
и приспособления   для
обработки   материалов
(1/2 ч)
  Общее
о

  3.
Тема
представление
технологическом
процессе (2/4 ч)

4.
Тема
Технологические
операции
ручной
обработки   материалов
(изготовления   изделий
из   бумаги,   картона,
ткани и др.) (2/4 ч)
Тема   5.   Графические
изображения в технике
и технологии (2/4 ч)

и
выявления
Элементы графической грамоты (8/16 ч)
Происхождение
использование
синтетических   материалов.
Использование их свойств в
опасных профессиях.
Выбор   материалов   по   их
свойствам   и   в   зависимости
от назначения изделия.
Бережное   использование   и
экономное
  расходование
материалов.
Способы
обработки
материалов   для   получения
различных
  декоративно
художественных эффектов
Подбор   инструментов   и
в
приспособлений
от
зависимости
конструктивных
и
технологических
особенностей изделий
Представление
об

устройстве   и   назначении
изделий,
подборе
материалов   и   инструментов
(в
от
назначения   изделия   и
свойств
материалов),
последовательности
практических   действий   и
технологических операций
Подбор   материалов   и
инструментов в зависимости
от
конструктивно
технологических
особенностей изделия.
Выбор и применение способа
разметки,
обработки
деталей,   сборки   изделия   и
его   отделки   в   зависимости
от
конструктивных
особенностей   изделия   и
выбранного материала
Сложные
объёмные
конструкции и их развёртки.
Чтение развёрток.
Разметка   с   опорой   на
доступные
графические
изображения
Самостоятельно:
доступные
—
 проводить
исследования   новых   материалов   с
целью
их
художественнотехнологических
особенностей   для   дальнейшего
использования   в   собственной
художественнотворческой
деятельности;
— анализировать конструкторско
технологические   и   декоративно
художественные
особенности
предлагаемых заданий;
доступный
—  осуществлять
информационный,
  практический
поиск   и   открытие   нового
художественнотехнологического
знания и умения;
—  анализировать
и
 читать
изученные
графические
изображения (рисунки, простейшие
чертежи и эскизы, схемы);
—  создавать  мысленный   образ
доступного   для   изготовления
объекта   с   учётом   поставленной
доступной
конструкторско
технологической   задачи   или   с
целью   передачи   определённой
художественноэстетической
информации;
—  воплощать  мысленный  образ в
материале   с   опорой
(при
необходимости)   на   графические
изображения,   соблюдая   приёмы
безопасного и рационального труда;
—  планировать
собственную
практическую деятельность;
—
наиболее
эффективные   способы   решения
конструкторскотехнологических и
декоративнохудожественных задач
в   зависимости   от   конкретных
условий;
—  воплощать  мысленный   образ
в материале   с   опорой
(при
необходимости)   на   освоенные
графические изображения;
—  участвовать  в   совместной
творческой   деятельности   при
выполнении учебных практических
работ   и   реализации   несложных
проектов: в принятии идеи, поиске
зависимости
 отбирать

23 отборе
создании

необходимой
и
и
информации,
практической
реализации
окончательного   образа   объекта,
определении своего места в общей
деятельности;
— осуществлять самоконтроль и
корректировку   хода   работы   и
конечного результата;
— обобщать то новое, что открыто
и   усвоено   на   уроке   или   в
собственной
творческой
деятельности

при
технических
Самостоятельно:
—  характеризовать
основные
требования к конструкции изделия;
—  моделировать
несложные
изделия
с разными
конструктивными особенностями (в
пределах изученного);
—  конструировать  объекты   с
учётом
и
художественнодекоративных
условий;
— проектировать изделия;
—
необходимости
корректировать  конструкцию   и
технологию её изготовления;
— планировать
последовательность   практических
действий   для   реализации   замысла,
поставленной задачи;
—  участвовать  в   совместной
творческой   деятельности   при
выполнении учебных практических
работ   и   реализации   несложных
проектов;
— осуществлять самоконтроль и
корректировку   хода   работы   и
конечного результата;
— обобщать то новое, что открыто
и   усвоено   на   уроке   или   в
собственной
творческой
деятельности

Раздел 3. Конструирование и моделирование (5/10 ч)
Тема  1. Изделие  и его
конструкция (1/2 ч)

Конструкция
объёмных
изделий (призмы, пирамиды,
конуса) на основе развёрток.
Способы   их   построения   и
сборки;
изготовление
изделий   с   различными
конструктивными
особенностями   (например,
откидные   крышки,   окна   и
др.).
основных
Соблюдение
требований   к   изделию
(соответствие
  материла,
конструкции   и   внешнего
оформления
назначению
изделия)
Различение   конструктивных
особенностей
изделия
(разъёмная,
  неразъёмная,
соединение   подвижное   и
неподвижное),
выбор
способа
изготовления
сложных конструкций
Конструирование
и
моделирование   изделий   на
основе   природных   форм   и
  простейших
конструкций,
технических

объектов
(моделей, макетов).
Проектирование   доступных
по   сложности   конструкций
изделий
декоративного,
культурнобытового
и

технического назначения

Тема   2.   Элементарные
представления
о

конструкции (1/2 ч)

3.
  и
Тема
Конструирование
моделирование
несложных   объектов
(3/6 ч)
Раздел 4. Использование информационных технологий
(практика работы на компьютере)* (7/14 ч)
Тема   1.   Компьютерное
Программа Word.
Правила
письмо (3/6 ч)
письма.
Создание небольших текстов
клавиатурного

Самостоятельно:
—
 наблюдать
информационных

различной   природы,
образы
объектов
  процессы
24 Тема   2.
презентаций (4/8 ч)
  Создание
и   печатных   публикаций   с
использованием
изображений   на   экране
компьютера.
Оформление   текста   (выбор
шрифта, его размера и цвета,
выравнивание абзаца)
Программа
 Power   Point.
Создание   презентаций   по
готовым   шаблонам.   Набор
текста   в   разных   форматах.
  из
Вставка
компьютерной
базы,
фотографий. Корректировка
их
и
местоположения на странице
  рисунков
размеров

25

текста;
  текст,
  таблицы);
информационных
создания
объектов с помощью компьютера.
С помощью учителя:
(наблюдать,
—  исследовать
сравнивать,
сопоставлять)
технологические свойства, способы
обработки
элементов
информационных   объектов:   ввод,
удаление,   копирование   и   вставку
текстов;
—  наблюдать  и  использовать
материальные   и   информационные
объекты,
инструменты
материальных   и   информационных
технологий,
элементы
информационных  объектов (линии,
фигуры,
  их
свойства: цвет, ширину и шаблоны
линий;   шрифт,   цвет,   размер   и
начертание
  отступ,
интервал и выравнивание абзацев;
 проектировать
—
информационные
изделия:
создавать   образ   в   соответствии
с замыслом,
реализовывать
замысел,   используя   необходимые
инструменты
элементы
и
информационных
технологий,
корректировать замысел и готовую
продукцию   в   зависимости   от
возможностей
конкретной
инструментальной среды;
—  искать,
использовать
составные
информационной
(изображения,
видео);
—
наиболее
эффективные   способы   реализации
зависимости   от
замысла   в
особенностей

конкретной
инструментальной среды;
— осуществлять самоконтроль и
корректировку   хода   работы   и
конечного результата;
—
(осознавать,
структурировать и формулировать)
то новое, что открыто и усвоено на
уроке
и
необходимые
элементы
продукции
звуки,
 обобщать
 отбирать
 отбирать
  тексты, Планируемые результаты обучения
1 класс
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
 положительно относиться к учению;
 проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
 принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;
 чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
 самостоятельно   определять   и   объяснять   свои   чувства   и   ощущения,   возникающие   в
результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценнос тей);
 чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для
себя;
 бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;
 осознавать   уязвимость,   хрупкость   природы,   понимать   положительные   и   негативные
последствия деятельности человека;
 с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;
 под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
 с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;
 учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
 учиться   высказывать   свое   предположение   (версию)   на   основе   работы   с   иллюстрацией
учебника;
 с   помощью   учителя  объяснять   выбор   наиболее   подходящих   для   выполнения   задания
материалов и инструментов;
 учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для
выполнения   задания   материалы   и   инструменты   и   выполнять   практическую   работу   по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
 выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
 учиться   совместно   с   учителем   и   другими   учениками   давать   эмоциональную   оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные универсальные учебные действия:
 наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего
окружения,   конструкции   и   образы   объектов   природы   и   окружающего   мира,
конструкторскотехнологические
  особенности
предлагаемых изделий; сравнивать их;
  и   декоративнохудожественные
 сравнивать   изучаемые   материалы   по   их   свойствам,   анализировать   конструкции
предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы
по   общему   признаку
  декоративно
художественному);
  технологическому,
(конструкторскому,
 с   помощью   учителя  анализировать   предлагаемое   задание,   отличать   новое   от   уже
известного;
 ориентироваться в материале на страницах учебника;
 находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой
 жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в
конце учебника);
 делать выводы о результате совместной работы всего класса;
26  преобразовывать   информацию   из   одной   формы   в   другую      в   изделия,   художественные
образы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 учиться   слушать   и   слышать   учителя   и   одноклассников,   совместно   обсуждать
предложенную или выявленную проблему.
  Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.
Предметные результаты (по разделам)
1.
самообслуживание
Знать (на уровне представлений):
  Основы   культуры   труда,
 о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности
человека и природе как источнике его вдохновения;
 об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных
предметах рукотворного мира;
 о профессиях, знакомых детям.
Уметь:
 обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за
инструментами и правильно хранить их;
 соблюдать правила гигиены труда.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
 общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань,
клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);
 последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
 способы разметки на глаз, по шаблону;
 формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
 клеевой способ соединения;
 способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;
 названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон,
булавки), правила безопасной работы ими.
Уметь:
 различать материалы и инструменты по их назначению;
 качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий:
1) экономно размечать сгибанием, по шаблону;
2) точно резать ножницами;
3) собирать изделия с помощью клея;
4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией,
прямой строчкой;
 использовать для сушки плоских изделий пресс;
 безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);
 с   помощью   учителя   выполнять   практическую   работу   и   самоконтроль   с   опорой   на
инструкционную карту, образец, используя шаблон.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
 о детали как составной части изделия;
 конструкциях  разборных и неразборных;
 неподвижном клеевом соединении деталей.
Уметь:
27  различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
 конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.
2 класс
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
 объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов
трудовой деятельности человекамастера;
 уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
 понимать   исторические   традиции   ремесел,   положительно   относиться   к   труду   людей
ремесленных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
 определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
 учиться   выявлять   и   формулировать   учебную   проблему   совместно   с   учителем   (в   ходе
анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
 учиться планировать практическую деятельность на уроке;
 под   контролем   учителя  выполнять   пробные   поисковые   действия   (упражнения)   для
выявления оптимального решения проблемы (задачи);
 учиться   предлагать   из   числа   освоенных   конструкторскотехнологические   приемы   и
способы  выполнения  отдельных этапов изготовления  изделий (на основе  продуктивных
заданий в учебнике);
 работать   совместно   с   учителем   составленному   плану,   используя  необходимые
дидактические   средства   (рисунки,
инструменты   и
приспособления),   осуществлять   контроль   точности  выполнения   операций   (с   помощью
шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
  инструкционные   карты,
 определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
 наблюдать   конструкции   и   образы   объектов   природы   и   окружающего   мира,   результаты
творчества мастеров родного края;
 сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их
связь   с   выполняемыми   утилитарными   функциями,   понимать   особенности   декоративно
прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
 учиться   понимать   необходимость   использования   пробнопоисковых   практических
упражнений для открытия нового знания и умения;
 находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях   (в   учебнике   –   словарь   терминов,   дополнительный   познавательный
материал);
 с   помощью   учителя  исследовать   конструкторскотехнологические   и   декоративно
художественные   особенности   объектов   (графических   и   реальных),   искать   наиболее
целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
 самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
 уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
 уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать
изделия;
 вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
 учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
28 Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.
Предметные результаты
1.
самообслуживание
Знать (на уровне представлений):
  Основы   культуры   труда,
 об   элементарных   общих   правилах   создания   рукотворного   мира   (прочность,   удобство,
эстетическая выразительность  симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);
 о гармонии предметов и окружающей среды;
 профессиях мастеров родного края,
 характерных особенностях изученных видов декоративноприкладного искусства.
Уметь:
 самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
 готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во
время работы, убирать рабочее место;
 выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в
своей предметнотворческой деятельности;
 самостоятельно   выполнять   в   предложенных   ситуациях   доступные   задания   с   опорой   на
инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение
принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими;
 уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические,
конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
 обобщенные   названия   технологических   операций:   разметка,   получение   деталей   из
заготовки, сборка изделия, отделка.
 названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
 происхождение натуральных тканей и их виды;
 способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;
 основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;
 линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и
приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольноизмерительных
инструментов;
 названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Уметь:
 читать простейшие чертежи (эскизы);
 выполнять   экономную   разметку   с   помощью   чертежных   инструментов   с   опорой   на
простейший чертеж (эскиз);
 оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;
 решать несложные конструкторскотехнологические задачи;
 справляться   с   доступными   практическими   (технологическими)   заданиями   с   опорой   на
образец и инструкционную карту.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
 неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
 отличия макета от модели.
Уметь:
 конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему
чертежу или эскизу;
29  определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения
известными способами.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
 знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.
3 класс
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
 отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;
 проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;
 испытывать   потребность   в   самореализации   в   доступной   декоративноприкладной
деятельности, простейшем техническом моделировании;
 принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;
 опираясь   на   освоенные   изобразительные   и   конструкторскотехнологические   знания   и
умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Уметь:
 совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
 совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
 совместно   с   учителем  анализировать   предложенное   задание,   разделять   известное   и
неизвестное;
 самостоятельно  выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления
оптимального решения проблемы (задачи);
 коллективно   разрабатывать   несложные   тематические   проекты   и   самостоятельно   их
реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
 осуществлять   текущий   контроль   точности   выполнения   технологических   операций   (с
помощью   простых   и   сложных   по   конфигурации   шаблонов,   чертежных   инструментов),
итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в
действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
 выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы)
и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Познавательные УУД
 с   помощью   учителя  искать   и   отбирать   необходимую   для   решения   учебной   задачи
информацию   в   учебнике   (текст,   иллюстрация,   схема,   чертеж,   инструкционная   карта),
энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
 открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
 преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы
(в информационных проектах).
Коммуникативные УУД
 учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
 слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
 уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
 уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Предметные результаты
30 Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.
1.
самообслуживание
Знать:
  Основы   культуры   труда,
 о характерных особенностях изученных видов декоративно прикладного искусства;
 о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).
Уметь:
 узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и
распространенные в крае ремесла;
 соблюдать   правила   безопасного   пользования   домашними   электроприборами
(светильниками, звонками, теле и радиоаппаратурой).
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
 названия   и   свойства   наиболее   распространенных   искусственных   и   синтетических
материалов (бумага, металлы, ткани);
 последовательность   чтения   и   выполнения   разметки   разверток   с   помощью   контрольно
измерительных инструментов;
 основные линии чертежа (осевая и центровая);
 правила безопасной работы канцелярским ножом;
 косую строчку, ее варианты, их назначение;
 названия   нескольких   видов   информационных   технологий   и   соответствующих   способов
передачи информации (из реального окружения учащихся).
Иметь представление:
 о композиции декоративноприкладного характера на плоскости и в объеме,
 о традициях декоративноприкладного искусства в создании изделий.
Уметь частично самостоятельно:
 читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
 выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
 подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления
изделий;
 выполнять рицовку;
 оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;
 находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том
числе из сети Интернет),
 решать доступные технологические задачи.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
 простейшие способы достижения прочности конструкций.
Уметь:
 конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим,
технологическим и декоративнохудожественным условиям;
 изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
 выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований
конструкции.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
Знать:
 названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и
обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;
 иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.
31 Уметь с помощью учителя:
 включать и выключать компьютер;
 пользоваться   клавиатурой   (в   рамках   необходимого   для   выполнения   предъявляемого
задания);
 выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);
 работать   с   ЦОР   (цифровыми   образовательными   ресурсами),   готовыми   материалами   на
электронных   носителях   (CD):   активировать   диск,   читать   информацию,   выполнять
предложенные задания.
4 класс
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
 оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить
их с общепринятыми нормами и ценностями;
 описывать   свои   чувства   и   ощущения   от   наблюдаемых   явлений,   событий,   изделий
декоративноприкладного   характера,   уважительно   относиться   к   результатам   труда
мастеров;
 принимать мнения и высказывания других, уважительно относиться к ним;
 опираясь   на   освоенные   изобразительные   и   конструкторскотехнологические   знания   и
умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;
 понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей
труда.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Уметь:
 самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
 с   помощью   учителя  анализировать   предложенное   задание,   отделять   известное   от
неизвестного;
 совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
 самостоятельно  выполнять   пробные   поисковые   действия   (упражнения),   отбирать
оптимальное решение проблемы (задачи);
 предлагать конструкторскотехнологические решения и способы выполнения отдельных
этапов изготовления изделий из числа освоенных;
 самостоятельно  отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и
инструменты;
 выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия;
 осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели
в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Познавательные УУД
 искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике,
энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;
 приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и
 обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
 перерабатывать   полученную   информацию:   сравнивать   и   классифицировать   факты   и
явления;   определять   причинноследственные   связи   изучаемых   явлений,   событий,
использовать ее для выполнения предлагаемых и жизненных задач;
 делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.
Коммуникативные УУД
 формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;
32  высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать иаргументировать;
 слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
 уметь   сотрудничать,   выполняя   различные   роли   в   группе,   при   совместном   решении
проблемы (задачи).
 Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.
Предметные результаты
1.
самообслуживание
Знать на уровне представлений:
  Основы   культуры   труда,
 о   творчестве   и   творческих   профессиях,   мировых   достижениях   в   области   техники   и
искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых производствах;
 об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы,
функции и декора; стилевая гармония);
 о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.
Уметь:
 организовывать   и   выполнять   свою   художественнопрактическую   деятельность   в
соответствии с собственным замыслом;
 использовать   знания   и   умения,   приобретенные   в   ходе   изучения   технологии,
изобразительного   искусства   и   других   учебных   предметов,   в   собственной   творческой
деятельности;
 бережно относиться и защищать природу и материальный мир;
 безопасно   пользоваться   бытовыми   приборами   (розетками,
  электрочайником,
компьютером);
 выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).
2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты
Знать:
 названия   и   свойства   наиболее   распространенных   искусственных   и   синтетических
материалов (бумаги, металлов, тканей);
 последовательность   чтения   и   выполнения   разметки   разверток   с   помощью   контрольно
измерительных инструментов;
 основные линии чертежа (осевая и центровая);
 правила безопасной работы канцелярским ножом;
 петельную строчку, ее варианты, их назначение;
 названия   нескольких   видов   информационных   технологий   и   соответствующих   способов
передачи информации (из реального окружения учащихся).
Иметь представление:
 о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
 об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;
 о композиции изделий декоративноприкладного характера на плоскости и в объеме;
 традициях декоративноприкладного искусства в создании изделий;
 стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
 художественных техниках (в рамках изученного).
Уметь самостоятельно:
 читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
 выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
 подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления
изделий;
 выполнять рицовку;
 оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;
33  находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том
числе из сети Интернет).
3. Конструирование и моделирование
Знать:
 простейшие способы достижения прочности конструкций.
Уметь:
 конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно
художественным условиям;
 изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
 выбирать  способ  соединения  и   соединительный   материал  в   зависимости  от  требований
конструкции.
4. Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)
Иметь представление:
 об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.
Знать:
 названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).
Уметь с помощью учителя:
 создавать небольшие текс ты и печатные публикации с использованием изображений на
экране компьютера;
 оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
 работать с доступной информацией;
 работать в программах Word, Power Point.
      Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
1. Основные средства обучения:
—учебник «Технология. 1 класс» (автор Е.А.Лутцева). – М: Вентана – Граф, 2011.
—учебник «Технология. 2 класс» (автор Е.А.Лутцева). – М: Вентана – Граф, 2012.
—учебник «Технология. 3 класс» (автор Е.А.Лутцева). – М: Вентана – Граф, 2013.
—учебник «Технология. 4 класс» (автор Е.А.Лутцева). – М: Вентана – Граф, 2014.
2. Дидактические пособия:
—рабочая тетрадь «Технология. Учимся мастерству. 1 класс» (автор Е.А.Лутцева). – М:
Вентана – Граф, 2015.
—рабочая   тетрадь   «Технология.   Учимся   мастерству.2   класс»   (автор   Е.А.Лутцева).   –   М:
Вентана – Граф, 2016.
—рабочая   тетрадь   «Технология.   Учимся   мастерству.3   класс»   (автор   Е.А.Лутцева).   –   М:
Вентана – Граф, 2017.
—рабочая   тетрадь   «Технология.   Учимся   мастерству.4   класс»   (автор   Е.А.Лутцева).   –   М:
Вентана – Граф, 2018.
3. Методические материалы для учителя:
—Технология. Программа. 14 классы (автор Е.А.Лутцева), 2011;
34 —Технология: Ступеньки к мастерству: 1 кл.: методическое пособие (автор Е.А.Лутцева);
—Технология: Ступеньки к мастерству: 2 кл.: методическое пособие (автор Е.А.Лутцева);
—Технология: Ступеньки к мастерству: 3 кл.: методическое пособие (автор Е.А.Лутцева);
—Технология: Ступеньки к мастерству: 4 кл.: методическое пособие (автор Е.А.Лутцева).
4. Технические средства обучения.
—Классная магнитная доска.
—Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.
—Телевизор.
—Ноутбук.
—Видеомагнитофон
—Магнитофон.
—Принтер.
35

file_name: РП технология .docx

intro: Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.), примерной программы начального общего образования по технологии и авторской программы Е.А. Лутцевой «Технология» в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова), 2015 г.

title: Рабочая программа по технологии для 1 класса