extracted_text:
У р о к  32
ЖАРКИЕ ПУСТЫНИ
Ц е л и :
– сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь;
–   познакомить   с   географическим   положением   зоны   пустыни,   ее
особенностями, растительным и животным миром, деятельностью людей;
–   развивать   умение   работать   с   географический   картой,   гербарием,
дополнительной литературой;
– развивать речь детей, умение наблюдать, анализировать, обобщать.
О б о р у д о в а н и е :   карта   «Природные   зоны   России»;   рисунки   и
фотографии   с   изображением   растительного   и   животного   мира   пустынь;
гербарий.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Ф р о н т а л ь н ы й   о п р о с .
– Чем отличается природа степей от других природных зон?
– Что является богатством степей?
– Почему в степной зоне не растут леса?
– Как растения приспосабливаются к условиям жизни в степи?
– Чем особенна жизнь животных, обитающих в степях?
– Чем они питаются?
– Какие степные растения и животные занесены в Красную книгу?
– Каковы основные занятия людей, живущих в степной зоне?
2. Р а б о т а   в   т е т р а д и .
З а д а н и е  № 29.
В  степной   зоне  …  (много)  солнечного  …  (света)  и  …  (тепла),  но   …
(мало) осадков. Снеговой покров … (небольшой) и лежит всего 2–3 месяца.
Лето …  (продолжительное)  и …  (жаркое).  Дожди чаще ливневые, после
которых образуются … (овраги). В степи дуют … (иссушающие) почву ветры
суховеи. Возникают иногда … (песчаные) бури. … (Недостаток) влаги – вот
одна из причин ... (безлесья) этой природной зоны.
З а д а н и е  № 34.
О т в е т ы : орел (беркут), дрофа, хомяк, суслик, тюльпан, ковыль.
3.   Г р а ф и ч е с к и й   д и к т а н т .
Если   высказывание   верное,   то   учащиеся   ставят   знак   «+»,   если
высказывание неверное, то знак «–». 1) Зона степей находится на севере России.
2) Летом дуют ветрысуховеи.
3) Черноземные почвы глубиной более метра.
4) В степи растут сосны, ели, пихта.
5) Многие степные растения имеют на листьях волоски, колючки, шипы.
6) В степной зоне часто встречаются земноводные и моллюски.
7) Дрофа занесена в Красную книгу.
8) Население степей занимается растениеводством и животноводством.
О т в е т ы : –; +; +; –; +; –; +; +.
Учащиеся сдают работы на проверку.
III. Сообщение темы урока.
– Отгадайте  з а г а д к у :
Солнечный, жаркий
Желтый поток –
Льется здесь жгучий песок.
В воздухе желтом и
Плотном, как мед,
Желтая птица
Неслышно плывет.
– О какой природной зоне рассказывается? (О пустыне.)
– Сегодня отправляемся в экспедицию в зону пустынь.
IV. Изучение нового материала.
1. Климатические условия зоны пустынь.
– Покажите на карте зону пустынь. Где находится эта природная зона?
–   К   юговостоку   от   степей   находится   полоса   пустынь.   Она   занимает
обширные пространства к востоку от Каспийского моря. Между Каспийским
морем и рекой Амударьей находится пустыня Каракумы.
– Рассмотрите иллюстрации «Пустыни» на с. 148 учебника. Как выглядит
поверхность пустыни?
– Поверхность пустыни холмистая. Часто встречаются большие холмы из
мелкого песка. Это барханы. Ветер перемещает их. Встречаются и ровные
места. Это участки глинистой пустыни. На юге пустыню ограничивают горы.
Самой   характерной   особенностью   пустыни   являются   сухость   и   обилие
света.   Небо   безоблачно,   солнце   палит   беспощадно.   Часто   за   все   лето   не
выпадает   ни   капли   дождя.   Солнце   так   сильно   нагревает   поверхность,   что
температура   ее   поднимается   до   +80  (cid:176) С.   В   такое   время   без   труда   можно
испечь яйцо в раскаленном песке. От поверхности нагревается и воздух. В
тени термометр показывает +40–50 (cid:176) С. Однако ночи в пустыне прохладные. Зима в пустыне морозная, длится дватри месяца. В отдельные дни морозы
достигают – 20–25 (cid:176) С.
Через  пустыню  протекают  реки,  которые  берут  начало  высоко   в горах.
Самые крупные из них Амударья и Сырдарья. Они впадают в Аральское море.
Посмотрите   внимательно   на   карту.   На   ней   вы   увидите   реки   без   устьев,
теряющиеся   в   песках.   Обратите   внимание,   что   реки   в   пустыне   не   имеют
притоков.
– Составьте карточки погоды зимнего и летнего дня в пустыне.
– О какой природной зоне можно сказать: здесь море песка, а растения не
любят лето? (Пустыня.)
– Придумайте для этой зоны условный знак.
–   Соедините   линией   явления   природы   и   природную   зону,   которой
соответствует данное явление.
– Заполните  т а б л и ц у   климатических условий природных зон (рабочая
тетрадь, задание № 37 на с. 58).
Природная
Температура
воздуха
Осадки
Природные явления зона
зима
лето
зима
Лесная зона
–4 (cid:176) С
+20 (cid:176) С
Пустыня
–20 (cid:176) С
+45 (cid:176) С
**
///
лето
///
–––
Снегопады, ливни,
дожди
Суховеи, пыльные
бури
2. Растительный мир пустынь.
– Какова же растительность пустыни? (Бедная.)
– Как вы думаете, каковы особенности этих растений?
– Рассмотрите гербарий  – растения пустыни.
– Какие у них листья?
– Какие у них корни?
– Можно ли в пустыне встретить деревья лесной зоны?
Учитель обобщает и дополняет ответы учащихся.
–   Растительность   пустыни   бедная.   Растения   не   образуют   сплошного
покрова. Они растут пучками, редкими кустиками, между которыми видна
растрескавшаяся глина или сухой песок. Встречаются отдельные участки, на
которых нет никакой растительности. Лето в пустыне жаркое, мало выпадает
осадков,   поэтому   здесь   растут   только   такие   растения,   которые   могут
переносить длительную засуху. У них корни глубоко уходят в землю, так как
только там, в глубоких слоях почвы, они могут найти влагу. Мелкие листья,
характерные для растений пустыни, способствуют меньшему испарению воды
с их поверхности. У отдельных растений вместо листьев колючки.
А вот у ревеня, лилии, красного мака особенности иные. Они заканчивают
свой   рост   очень   быстро.   Пока   не   исчезла   весенняя   влага   и   не   наступила
сильная жара, они успевают вырасти, отцвести, принести семена. В это время
пустыня   покрывается   яркими   цветущими   растениями   с   широкими   светло
зелеными листьями. Но не пройдет и месяца, как пустыня примет унылый вид.
Местами   встречаются   невысокие   деревья   с   извилистым   стволом   и
шишкообразными наростами. Это белый и черный саксаул. У белого саксаула
вместо листьев – чешуйки, а у черного совсем нет листьев. Корни их глубоко
уходят в землю и там находят влагу. Саксауловые леса не дают тени, в них не
спрячешься от палящего солнца. Древесина саксаула содержит очень мало
влаги, она хрупкая и хорошо горит. Саксаул – одно из немногих деревьев,
которые   могут   расти   в   пустынях.   Он   удивительно   вынослив:   способен
переносить   чрезвычайно   сильную   засуху,   нестерпимый   зной,   засоленную
почву.
Интересно наблюдать рост молодых растений саксаула. Едва укрепившись,
всходы своими корнями неотступно следуют за влажным слоем песка. Корни догоняют влагу. За первый год преодолевают в грунте нередко более трех
метров. Корни растут во много раз быстрее надземной части. Само деревце
черного саксаула за 20–25 лет вырастает до 6–7 метров высотой, а корни
уходят вглубь на 20–30 метров.
В   пустынях   встречается   песчаная   акация.   Это   небольшое   деревце   с
крохотными листьями.
Очень   ценные   растения   пустыни   –   песчаная   осока,   селин,   верблюжья
колючка и полынь. Селин и песчаная осока имеют длинные ветвистые корни,
которые   глубоко   проникают   в   землю,   вбирая   влагу.   Когда   эти   растения
засыпаются   песком,  они   выпускают   новые   корни   и   вновь   растут.   Селин   и
песчаную осоку широко используют для закрепления песков.
– Выберите признаки растений пустыни (рабочая тетрадь, задание № 38 на
с. 58).
•  Корни глубоко проникают в почву.
•  Листья часто похожи на колючки.
– Что в твоем доме имеет отношение к растения или животным пустыни?
(Кактусы, черепахи.)
3. Животный мир пустыни.
– Каков животный мир пустынь?
– Что они должны уметь, чтобы приспособиться к ее суровым условиям?
– Животный мир пустынь тоже своеобразен. Животные нетребовательны к
пище,   воде,   окраска   их   под   цвет   выжженной   солнцем   поверхности.
Характерные   животные   пустыни   –   верблюды.   Они   круглый   год   питаются
скудными   травами   и   верблюжьей   колючкой,   которую     ни   одно   другое
животное  есть  не может. Несколько  дней  верблюды  могут  обходиться  без
воды.
В пустынях обитает грациозное животное – антилопаджейран. Она может
пробежать   до   водопоя   50–60   км.   Бег   ее   стремительно   быстрый.   Редкий
хищник догонит джейрана.
На песчаных холмах встречается много ящериц. Особенно интересен варан,
длина которого достигает 1,5 м.
Вдоль   рек   животный   мир   значительно   богаче,   там   водятся   кабаны,
камышовые коты и много водоплавающей птицы.
Заранее   подготовленные   учащиеся  рассказывают   о  некоторых  животных
пустыни.
РЕКОРДСМЕНЫ ПУСТЫНИ
Неожиданности на каждом шагу. Самым быстрым в пустыне оказался не
дикий   осел   –   кулан,   как   считалось,   а   крохотная   ящерка   –   песчаная
круглоголовка: она за одну секунду могла пробежать два метра, что в 40 раз
длиннее ее самой. Если бы кулан мог бегать так же быстро, то он пробегал бы
за час 360 километров! А самый чуткий в пустыне клещ: он бежит по песку к человеку за пять
метров. Если бы у пустынной рыси – каракала – было такое же чутье, то она
чуяла бы человека за полтора километра.
Самая сонная в пустыне – обыкновенная черепаха. Она может спать без
просыпа девять месяцев в году. И при этом не оченьто теряет в весе. А самый
прожорливый   в   пустыне   –  крошечный   зверек   путорак:   за   ночь   он   съедает
жуков в шесть раз больше своего веса. Если бы волк пустыни был так же
прожорлив, он в день съедал бы по корове!
Живет в пустыне смелая ящерица «красные уши». Она, если ее упорно
преследовать, кидается, бывает, даже на человека, хоть и не может причинить
ему никакого вреда. И живет пустынный сверчок, до того пугливый и робкий,
что его пугает даже стук вашего сердца.
– Составьте цепи питания в зоне пустынь.
•  Растения ﬁ суслики ﬁ змеи.
•  Растения ﬁ саранча ﬁ жаворонок.
4. Чем занимаются люди в пустыне?
– Где живут люди в зоне пустынь? (Вдоль рек, озер.)
– Почему жители пустыни летом носят головные уборы и теплые халаты на
вате?
– Чем занимаются люди в пустыне?
Учитель обобщает и дополняет ответы учащихся.
– На огромных пастбищах северных и южных районов пустынь круглый год
скотоводы пасут овец, лошадей, верблюдов.
В   пустынях   пробурили   глубокие   колодца,   провели   каналы   с   чистой
питьевой   водой,   построили   кошары   –   крытые   загоны   для   овец.   Широко
используется современная техника. Рокот самолетов и вертолетов слышен над
далекими пастбищами. Для скотоводов построили теплые юрты, осветили их
электричеством, провели радио.
Из   всех   домашних   животных   самое   выносливое   и   неприхотливое   –
верблюд.   Для   него   не   нужно   заготовлять   корм   и   строить   помещение:   он
питается любыми травами и круглый год может жить под открытым небом, не
страдая ни от жары, ни от холода.
Верблюдица дает от 5 до 15 л густого жирного молока ежедневно. Каждый
год со взрослого верблюда снимают около 12 кг тончайшей длинной шерсти.
От одного верблюда можно получить до 250 кг мяса, 8–10 кг сала. Шкура
верблюда представляет собой большую ценность, из нее изготовляют прочную
кожу для обуви. Верблюд кормит, поит, одевает человека да еще перевозит по
любому бездорожью, да и  в любую погоду. В   пустынях   разводят   коз   и   особенно   ценные   породы   овец.   Одни   дают
тонкую нежную шерсть, другие – красивые шкурки, знаменитый на весь мир
каракуль.
На полях возделывают хлопчатник, который называют «дитя солнца».
Г р а ф и ч е с к и й   д и к т а н т .
Если высказывание верное, то учащиеся ставят знак «+», если неверное, то
знак «–».
1) Пустыня – место, где много солнца, горячего сухого воздуха, но мало
воды.
2) У саксаула ствол в несколько раз длиннее корня.
3) В январе пустыня не кажется  пустой: цветут маки, пахнет и розами, и
жасмином, и сиренью.
4) У черного саксаула не бывает листопада, но зато случается веткопад,
так   как   на   саксауле   нет   листьев,   вместо   зеленых   листьев   у   него   зеленые
веточки.
5) Самое быстрое животное пустынь – дикий осел, он пробегает за одну
секунду 2 метра.
6) Самый чуткий в пустыне – клещ: он бежит к человеку за 5 метров.
7) Самая сонная в пустыне – обыкновенная черепаха. Она может спать, не
просыпаясь, 5 лет.
8) Пустынный сверчок до того пугливый, робкий, что его пугает даже стук
сердца человека.
9) В пустыне все непривычно и непонятно: озеро без воды, реки никуда не
впадают, дождь высыхает, не долетев до земли.
О т в е т ы : +; –; –; +; –; +; –; +; +.
V. Итог урока.
– Почему в пустыне очень жарко?
–   Как   приспособились   растения   к   жизни   в   пустыне?  (Низкорослые
растения, длинный корень, листья – колючки.)
–   Как   приспособились   к   жизни   в   пустыне   животные?  (Некрупные
животные,   защитная   окраска,   быстро   передвигаются,   ночной   образ
жизни.)
– Назовите экологические проблемы пустынь. (Орошение, браконьерство,
неумеренный выпас скота.)
– Какие животные пустыни занесены в Красную книгу?
Домашнее задание: рабочая тетрадь № 1 (задание № 40 на с. 59); учебник
(с. 148–156).

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Урок 32
ЖАРКИЕ ПУСТЫНИ
Цели:
– сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь;
– познакомить с географическим положением зоны пустыни, ее особенностями, растительным и животным миром, деятельностью людей;
– развивать умение работать с географический картой, гербарием, дополнительной литературой;
– развивать речь детей, умение наблюдать, анализировать, обобщать.
Оборудование: карта «Природные зоны России»; рисунки и фотографии с изображением растительного и животного мира пустынь; гербарий.

title: Конспект урока по теме: ЖАРКИЕ ПУСТЫНИ(4 класс)


extracted_text:
У р о к  19
РОССИЯ НА ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КАРТЕ
Ц е л и :
– познакомить учащихся с природой России, с крупнейшими равнинами и
горными системами, реками, озерами, омывающими ее морями;
– развивать нагляднообразное мышление, умение читать карту;
– воспитывать патриотические чувства.
О б о р у д о в а н и е :   физическая   карта   России;   нитка;   линейка;   цветные
карандаши; фотографии географических объектов России.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
З а д а н и е   №   4 1 .
О т в е т ы :   1.   Солнце.   2.   Полярная.   3.   Звезда.   4.   Венера.   5.   Земля.   6.
Звездочет. 7. День. 8. Юпитер. 9. Телескоп.
К л ю ч е в о е   с л о в о   –  Созвездие.
III. Проверочная работа по теме «Путешествие в пространстве».
З а д а н и я   д л я   с а м о к о н т р о л я  в рабочей тетради на с. 27.
О т в е т ы :
1. а) глобус; б) карта полушарий.
2. а) план местности; б) масштаб.
3. а) материки, океаны; б) материки, острова.
4. а) 2; б) 1.
5.   а)   горы,   Луна,   полюс,   север   (глобус);   б)   зеленый,   материк,   Солнце,
Россия (Земля).
В конце урока учащиеся сдают тетради на проверку.
IV. Сообщение темы урока. Повторение изученного материала о карте.
– Отгадайте з а г а д к у :
Моря есть – плавать нельзя,
Дороги есть – ехать нельзя,
Земля есть – пахать нельзя.
Что это?
(Карта.)
–   Сегодня   на   уроке   мы   отправимся   в   путешествие   по   карте   России.
Узнаем, что может рассказать физическая карта о природе нашей страны.
Б л и ц о п р о с  об условных знаках географической карты. Учащиеся   используют   сигнальные   карточки:   если   верно   данное
высказывание – зеленую, если неверно – красную.
1) Параллели проходят по направлению запад – восток. (+)
2) Глубокие места морей и океанов окрашивают на карте голубым цветом.
(–)
3) Зеленым цветом отмечены низменности. (+)
4) Меридианы проходят по направлению запад – восток. (–)
5) Желтым цветом отмечены горы. (–)
6) Коричневым цветом отмечены возвышенности. (–)
7)   Темнокоричневой   красой   отмечены   низменности,
  которые
располагаются ниже уровня моря. (+)
8) Города обозначены кружком. (+)
V. Изучение нового материала.
Что может рассказать физическая карта о природе России.
– Рассмотрите физическую карту России на первом форзаце книги.
– Масштаб: в 1 см 280 км. Определите протяженность России с запада на
восток и с севера на юг.  (Для измерения расстояния надо брать самые
крайние точки на севере и юге, на западе и востоке территории.)
–   Назовите   страны,   граничащие   с   Россией.
 (Норвегия,   Финляндия,
Эстония,   Латвия,   Литва,   Польша,   Белоруссия,   Украина,   Грузия,
Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, Корея, Япония.)
Одновременно учащиеся выполняют задание № 2 в рабочей тетради на с.
31.
– Запишите названия государств в тетрадь.
–   Рассмотрите   рельеф   территории   России.   Назовите   самые   крупные
равнины. (ВосточноЕвропейская равнина, ЗападноСибирская равнина.)
– Назовите горные системы.  (Кавказские горы, Уральские горы, Алтай,
Саяны, Верхоянский хребет.)
– Составьте таблицу высоких гор России (задание № 2).
Название гор
1. Алтай
2. Кавказские горы
3. Уральские горы
Название вершины
г. Белуха
г. Эльбрус
г. Народная
Высота
4506 м
5642 м
1885 м
– Покажите и назовите острова и полуострова России.
– Покажите и назовите моря, омывающие Россию с севера; с востока; с юга.
–  В   каких   морях   вы   побываете,   если   отправитесь   на   корабле   из   порта
Мурманск в порт Владивосток (задание № 2)?
– Покажите и назовите реки России. (Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур.)
–   Покажите   самые   крупные   озера   России.  (Каспийское   море,   Байкал,
Ладожское и Онежское озера.)
VI. Работа с учебником. Учащиеся   читают   статью   «Что   может   рассказать   физическая   карта   о
природе России» на с. 73–75 учебника (одновременно учащиеся показывают
на карте географические объекты).
– Покажите на карте реки Волгу и Обь. Выполните задание № 5 (в рабочей
тетради на с. 31).
– Послушайте стихотворения.
         * * *
                         * * *
Терек воет, дик и злобен,
Меж утесистых громад,
Буре плач его подобен,
Слезы брызгами летят.
               М. Лермонтов
В небе тают облака,
            И, лучистая на зное,
            В искрах катится река,
            Словно зеркало стальное.
     Ф. Тютчев
–   О   каких   реках   говорится   в   стихотворениях?  (О   горной   и   равнинной
реках.)
–   Определите   по   карте,   какие   реки   являются   равнинными,   а   какие   –
горными.
Далее учащиеся самостоятельно выполняют задание № 6 (с. 31, рабочая
тетрадь).
Ф р о н т а л ь н а я   п р о в е р к а .
Л и ш н и е   с л о в а : 1. Масштаб. 2. Байкал. 3. Эльбрус.
– Объясните свой выбор.
VII. Работа с контурной картой (с. 29 рабочей тетради).
– Найдите на физической карте России и нанесите на контурную карту:
а) местоположение родного города:
б) географические объекты, перечисленные в тексте;
в) озера, фотографии которых помещены в книге.
VIII. Итог урока.
– Что может рассказать физическая карта о природе России?
– Назовите реки нашей страны.
– Где находятся самые высокие горы России?
– Назовите самые крупные равнины.
Домашнее   задание:  рабочая   тетрадь   №   1   (задания   №   1,   3   на   с.   30);
учебник (с. 73–75); подготовить сообщения о крупных реках, высоких горах,
знаменитых озерах.

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Урок 19
РОССИЯ НА ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КАРТЕ
Цели:
– познакомить учащихся с природой России, с крупнейшими равнинами и горными системами, реками, озерами, омывающими ее морями;
– развивать наглядно-образное мышление, умение читать карту;
– воспитывать патриотические чувства.
Оборудование: физическая карта России; нитка; линейка; цветные карандаши; фотографии географических объектов России.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект урока по теме: РОССИЯ НА ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КАРТЕ(4 класс)


extracted_text:
У р о к  20
РОССИЯ НА ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КАРТЕ
Ц е л и :
– познакомить учащихся с историей карты России;
– развивать умение читать карту, работать с научной литературой;
– воспитывать познавательный интерес к изучению природы России.
О б о р у д о в а н и е :   физическая   карта   России;   цветные   карандаши;
фотографии озер, рек, гор, равнин и других географических объектов России.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Р а б о т а   с   ф и з и ч е с к о й   к а р т о й   Р о с с и и .
– Какие моря Атлантического океана омывают берега России?
– Какие моря Тихого океана омывают берега России?
–  В   каких   морях   вы   побываете,   если   отправитесь   на   корабле   из   порта
Мурманск в порт ПетропаловскКамчатский?
– Чего больше в России: низменностей, возвышенностей или гор?
– Найдите на карте в европейской части России крупную реку, текущую с
севера на юг. Где река берет свое начало и куда она впадает? Какие у нее есть
крупные притоки? Какие города расположены на ее берегах?
– Найдите на карте самые высокие горы России.
2. Р а б о т а   п о   к а р т о ч к а м .
К а р т о ч к а  1. Найдите «лишнее» слово.
1) Нева, Волга, Байкал, Москва;
2) Кавказские, Уральские, Алтайские, Каспийское;
3) Онежское, Ладожское, Черное, Байкал.
4) Волга, Лена, Иртыш, Эльбрус, Дон.
К а р т о ч к а  2. Соедини название гор и название вершины:
III. Сообщение темы урока.
–  Сегодня  на   уроке  мы  познакомимся   с  удивительными   озерами  нашей
страны и узнаем, какой была первая карта России.
IV. Изучение нового материала.
1. Об удивительных озерах нашей страны. Заранее   подготовленные   учащиеся   выступают   с   сообщениями   об
удивительных озерах нашей страны.
У ч и т е л ь . Велик и разнообразен мир озер! Среди них есть водоемы, такие
огромные, как моря, и столь малые, что площадь их исчисляется квадратными
метрами. Вспомни Каспийское море, самое большое озеро Земли. А малых
водоемов   –   прудов   и   водохранилищ   –   на   земном   шаре   насчитывается
миллионы.
Есть в мире озера глубокие, как моря, а в других слой воды измеряется
десятками сантиметров.
И   цвет   воды   у   озер   бывает   самый   разнообразный:   светлый,   темный,
молочный, коричневый, оранжевый.
Различны озера и по своему внешнему облику. Одни заключены в глубоких
крутых провалах, другие окаймлены золотистыми  песчаными пляжами или
луговыми берегами.
Во  многих озерах  ключом  бьет  жизнь.  Но есть  водоемы,  воды которых
мертвы, а берега лишены растительности.
Самое горячее озеро находится на Камчатке. Если взглянуть на дно этого
водоема, можно увидеть, как там кипят и клокочут горячие источники. Вода
так горяча, что руку не опустишь. Такой температуры не выносит никакая
живность.   В   озере   нет   ни   рыб,   ни   других   обитателей.   Зато   прибрежных
жителей хоть отбавляй! Соблазнившись теплым источником, здесь, не берегах
озера, остается на зимовку множество перелетных птиц.
Самое промерзшее озеро – Таймыр. Лежит оно в северной части нашей
страны, на большом полуострове, от которого и получило имя. Озеро тянется
на 200  километров   и  коегде  расширяется  до 70–80  километров.  Летом  в
озере даже не искупаешься: в самое теплое время года температура в нем не
поднимается выше 5–7 градусов. В течение 9–10 месяцев в году озеро «спит»
под ледяным покровом.
СЕЛИГЕР
1  й   у ч е н и к .   Самое   красивое   озеро   Русской   равнины   –   Селигер.
Посмотришь   на   карту   озера   Селигер   и   подивишься:   до   чего   же   сложную
форму дала ему природа – форму диковинного существа с маленькой головой
на длиннющей шее и с огромным хвостом! Живописны и разнообразны берега
Селигера. Очень извилистые, они образуют массу заливов и мысов и почти
всюду покрыты роскошными лесами – сосновыми, лиственными.
Запасы воды в Селигере пополняются водами небольших речек, ручьев,
ключей   и   родников.  Излишек   по   реке  уходит   в   Волгу.  Мелководья   летом
зарастают камышом, тростником, кувшинками, и тогда такие места – раздолье
для птиц и рыбы: корма здесь всем хватает. Селигер – озеро рыбное, райский
уголок для рыболовов. Озеро издавна привлекало человека своей природной
красотой, лесными и рыбными богатствами. БАЙКАЛ
2  й   у ч е н и к . Байкал – самый замечательный и единственный в своем
роде водоем земного шара. Это самое глубокое озеро мира: его наибольшая
глубина, по последним данным, 1740 м. Образовалось оно среди древней суши
Азиатского   материка   в   третичный   период   развития   Земли,   25–30   млн   лет
назад.   Как   утверждают   ученые,   это   озеро   никогда   не   было   соленым.   По
объему пресной воды и ее прозрачности ему нет равного в мире. Котловина
Байкала вмещает столько воды, что, для того чтобы ее вынести, всем рекам
мира понадобилось бы 230 дней. Из Байкала вытекает одна Ангара, тогда как
впадает в него более 330 рек и речек. Длина озера – 635 км, она почти равна
расстоянию   от   Москвы   до   СанктПетербурга.   Площадь   его   больше
территории Бельгии.
В   озере   отражаются,   как   в   зеркале,   крутые   горные   склоны,   поросшие
великолепными хвойными лесами.
Солнце   сильно   печет.   Но   окунуться   в   кристально   чистые   воды   озера
рискнут,  пожалуй,  лишь   очень   немногие   смельчаки.  Температура   этих   вод
даже в августе редко превышает 10 градусов тепла.
Частые волнения мешают прогреванию верхнего слоя воды. Поэтому летом
вода в Байкале холодная, прохладная и у его берегов. Зимой, наоборот, воды
Байкала согревают окружающий воздух, и здесь по сравнению с соседними
районами значительно теплее. В июле на побережье Байкала температура на
5–6   градусов   ниже,   а   в   декабре   на   10   градусов   выше,   чем,   например,   в
Иркутске. Этим объясняется позднее замерзание озера, которое покрывается
льдом обычно в конце декабря, а стремительная Ангара даже в самые сильные
морозы не замерзает от истока почти на 30 км. Да и дальше она покрывается
льдом не как другие реки – с поверхности: сначала на дне реки образуется так
называемый донный лед, который затем всплывает на поверхность. В более
теплых водах истока Ангары зимуют многочисленные стаи водоплавающих
птиц. Они не испытывают недостатка в пище, так как в реке всю зиму кишат
различные ракообразные, черви, рыбкиподкаменщики.
Замерзает   глубоководный   Байкал   к   началу   января,   в   то   время   как   его
берега давно уже покрыты снежной пеленой. Весной ледяная броня Байкала,
достигающая метровой толщины, тает очень медленно. В южной части озеро
вскрывается лишь к середине мая, а в северной части еще позже.
3й  у ч е н и к .   Якутское   слово   «байкал»   означает   «богатое   озеро»,   и,
действительно, Байкал отличается исключительным своеобразием животного
мира. Из 1200 видов байкальских животных более 70 % встречается только в
этом озере. Они развились постепенно, в течение миллионов лет в условиях
замкнутой   котловины.   Здесь   живут   особые   семейства   губок,   моллюсков,
живородящие рыбки голомянки, которые днем держатся на глубине до одного
километра, а ночью поднимаются ближе к поверхности (от 50 до 100 м). В
отличие от других рыб голомянка белого цвета, она вся как бы наполнена жиром   и   не   имеет   чешуи,   а   ее   плавники   напоминают   крылья   стрекозы.   В
Байкале обитает до трехсот видов рачковбокоплавов, около 80 видов червей
планарий. Из 56 видов здешних рыб четыре пятых не встречаются больше ни в
одном   водоеме   мира.   Наиболее   распространен   вкусный   омуль.   Часто
встречаются также окунь, хариус, таймень, сиг, ленок и др.
Водится   в   Байкале   и   тюлень   нерпа.   Шкура   нерпы   отличается   большой
прочностью   и   применяется   для   шитья   теплых   меховых   сапог   и   шапок.
Ценится также в убитой нерпе подкожный жир. С каждой нерпы его получают
до 400 кг.
КАСПИЙСКОЕ МОРЕ
4  й   у ч е н и к .   Вопервых,   это   море   –   не   море.   Это   озеро!   Никакого
сообщения с морями и океанами не только не имеет, но даже лежит на 28–30
м ниже уровня Мирового океана!
Но всего, как говорят геологи, 20–25 тыс. лет назад оно было настоящим
морем и соединялось через КумоМанычскую впадину с Черным морем.
В прошлом Каспий, как и Черное море, был частью великого океана Тетис.
От своего прошлого он сохранил потомков – морских животных.
Глубина его до 980 м – океаническая, морская. Глубже его только Байкал с
глубиной   1740   м.   Каспий   –   самое   большое   озеро   мира.   Вот   почему   даже
океанографы зовут его морем.
– Какое озеро самое глубокое в мире? (Байкал.)
– Покажите его на карте.
– Какое озеро самое большое в мире? (Каспийское море.)
–  Покажите его на карте.
2. Какой была первая карта России.
–   Давайте   совершим   экскурсию   в   прошлое,   познакомимся   с   историей
карты России.
Учащиеся читают статью «Какой была первая карта России» на с. 76–77
учебника.
– Кто велел сделать первую карту России? (Иван Грозный.)
–   Как   называлась   первая   карта   России?  (Большой   чертеж   земли
Русской.)
– Прочитайте отрывок из произведения А. С. Пушкина на с. 77 учебника.
Далее учащиеся выполняют задание № 7 в рабочей тетради (с. 32).
О т в е т ы   к   з а д а н и ю   № 7: 1. Нева. 2. Печора. 3. Лена. 4. Ангара. 5.
Амур.
К л ю ч е в о е   с л о в о : Волга.
– Покажите эти реки на карте России.
– Где находятся исток и устье реки Волга?  (Исток реки находится на
Валдайской возвышенности, устье в Каспийском море.) – Покажите крупные притоки Волги.  (Крупные притоки Волги – Ока и
Кама.   Москварека   впадает   в   Оку   –   правый   приток   Волги.   Река   Волга
находится на ВосточноЕвропейской равнине.)
Далее учащиеся выполняют задание № 9 в рабочей тетради (с. 33).
О т в е т ы   к   з а д а н и ю   №   9:   Волгоград,   Москва,   Владивосток,
Новосибирск, Иркутск, Челябинск.
К л ю ч е в о е   с л о в о : Россия.
– Покажите эти города на карте России.
– Что вам известно об этих городах?
–   Чем   примечательно   их   географическое   положение?  (Волгоград   –   на
Волге, Москва – на реке Москва, Владивосток – на востоке страны (владей
востоком), Новосибирск – на реке Оби (новый город в Сибири), Иркутск в
месте   слияния   рек   Иркута   и   Ангара,   в   60   км   от   берегов   Байкала,
Челябинск – на юге Уральских гор.)
V. Итог урока.
– Какие удивительные озера находятся на территории России? Чем они
интересны?
– Назовите высокие горы на территории нашей страны.
– Сравните первую карту России и современную физическую карту России.
Домашнее задание: рабочая тетрадь № 1 (задание № 8, с. 32); учебник (с.
76–77).

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Урок 20
РОССИЯ НА ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КАРТЕ
Цели :
– познакомить учащихся с историей карты России ;
– развивать умение читать карту, работать с научной литературой ;
– воспитывать познавательный интерес к изучению природы России.
Оборудование: физическая карта России; цветные карандаши; фотографии озер, рек, гор, равнин и других географических объектов России.


extracted_text:
У р о к  21
ЧЕМ БОГАТЫ НЕДРА РОССИИ.
КАКИМИ БЫВАЮТ ГОРНЫЕ ПОРОДЫ
Ц е л и :
– сформировать представление учащихся о разнообразии горных пород;
– рассмотреть условия образования вулканических и осадочных пород;
– ввести понятие «окаменелости»;
– развивать логическое мышление, внимание;
– воспитывать познавательный интерес.
О б о р у д о в а н и е : иллюстрации: горы, высокий берег реки или обрыв, на
которых видны слои горных пород; коллекции горных пород и минералов,
окаменелости; лупы.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. З а д а н и е  № 8 в рабочей тетради.
О т в е т ы : Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское.
2. П р о в е р о ч н а я   р а б о т а  по теме «Россия на географической карте».
Т е с т ы .
I   в а р и а н т
в) Каспийское;
г) Онежское.
1. Самое глубокое озеро в мире:
а) Селигер;
б) Байкал;
2. В Каспийское море впадает река:
в) Обь;
а) Волга;
б) Дон;
г) Урал.
3. Гора Народная – это вершина:
а) Верхоянского хребта;
б) Кавказских гор;
4. Охотское море омывает Россию:
в) запада;
а) с севера;
б) востока;
г) юга.
5. Камчатка – это:
а) остров;
б) полуостров;
6. Город Челябинск находится на юге  гор:
а) Алтайских;
в) Уральских гор;
г) Алтайских гор.
в) река;
г) озеро.
в) Уральских; г) Саяны.
б) Кавказских;
7. Первая карта России появилась при царе:
а) Иване Грозном;
б) Иване III;
в) Александре II;
г) Иване Калите.
I I   в а р и а н т
в) Байкал;
г) Селигер.
в) Невы;
г) Печоры.
в) Кавказских гор;
г) Саян.
1. Самое большое озеро в мире:
а) Ладожское;
б) Каспийское;
2. Город СанктПетербург расположен на берегах реки:
а) Москвы;
б) Лены;
3. Гора Эльбрус – это вершина:
а) Уральских гор;
б) Алтайский гор;
4. Море Лаптевых омывает Россию:
а) с юга;
в) востока;
б) севера;
г) запада.
5. Новая Земля – это:
а) остров;
б) полуостров;
6. Город Новосибирск находится на реке:
в) Иртыш;
а) Обь;
б) Волга;
г) Амур.
7. Масштаб первой карты России:
в) в 1 см 17600 км;
а) в 1 см 100 км;
г) в 1 см 17000 км.
б) в 1 см 250 см;
3. Решить к р о с с в о р д  «Водоемы России».
в) река;
г) озеро. В о п р о с ы :
1. Самое промерзшее озеро.
6. Самое красивое озеро Русской равнины.
III. Сообщение темы урока.
– Прочитайте ребус, и вы узнаете тему урока. О т в е т : Горные породы.
– Сегодня на уроке мы узнаем, какими бывают горные породы.
IV. Изучение нового материала.
1. Какими бывают горные породы.
– Что у вас находится под ногами во время путешествия? (Земля, вода,
равнина, горы, водоемы, песок, глина, камни, драгоценные камни.)
– В земле находятся глина, песок, мел, каменный уголь и т. д. Сверху
лежит слой почвы, на котором растут растения.
На обрывистом берегу реки или на стенках глубокой ямы можно увидеть
слои   песка,   глины,   камней.   Толщина   слоев   различна:   от   нескольких
сантиметров до десятков метров.
Горные породы – плотные и рыхлые массы, слагающие земную кору.
Из горных пород состоят горы. Но горные породы находятся и на равнинах
под слоем почвы. Глина, песок, известняк, каменный уголь – все это горные
породы.
Горные породы бывают плотные (гранит, известняк, каменный уголь)   и
рыхлые (песок).
Люди отыскивают и изучают горные породы, добывают и используют их в
хозяйстве.
Горные породы различны по виду: одни оставляют скалистый монолит или
огромные валуны, а другие располагаются слоями или россыпями.
– Почему, как вы думаете, горные породы разные?
– Как они образовались?
В   результате   обсуждения   этих   проблемных   вопросов   учащиеся   делают
вывод, что вид горных пород зависит от условий образования.
Одни   породы   образовались   после   извержения   вулкана,   другие   –   после
разрушения их ветром, водой и солнечными  лучами, третьи –  из  остатков
растений и животных, скопившихся на дне водоемов.
Образование горных пород происходит и сейчас, этот процесс длительный.
В   слоях   земной   коры,   как   на   огромных   страницах   каменной   книги,
запечатлена история планеты. Заросли папоротника превратились в пласты
угля,   ил   стал   глинистым   сланцем,   но   на   его   плитках   сохранились   следы
громадных   чудовищ.   На   глыбах   известняка   стебли   коралловых   зарослей,
раковины устриц и зубы вымерших акул написали свою повесть о морской
скале,   о   которую   миллионы   лет   назад   с   грохотом   разбивались   пенистые
морские   волны.   Море   давно   исчезло,   а   скала   стала   вершиной   высокого
горного хребта.
Что же такое окаменелость? Окаменелость   –   это   сохранившиеся   (окаменевшие)   остатки   живых
организмов (растений, животных, простейших). Обычно погибшие животные
или отмершие части растений сгнивают. Но иногда они попадают в песок, ил,
смолу,  лед,  которые  предохраняют  их  от  разложения. Миллионы  лет   тело
погибшего организма минерализуется, превращается в камень. Чаще всего от
тел остаются твердые части: панцирь, скелет. Иногда можно обнаружить на
камнях только отпечатки или слепки растения или животных – сам организм
полностью разложился.
Самой   древней   окаменелостью   считаются   бактерии,   найденные   в   горах
Южной Африки. Их возраст определяют предположительно в 3–4 миллиарда
лет. Окаменелости крупных животных можно найти в местах, где миллионы
лет назад извергались вулканы. Животные погибали, а толстый слой пепла
накрывал их тела. Так, например, были обнаружены скелеты носорогов на
берегу   озера   в   США,   которые,   видимо,   пришли   на   водопой   во   время
извержения вулкана, и огромное облако пепла накрыло их. В янтаре находят
останки древних насекомых. Попадая в липкую смолу хвойных деревьев, они
навсегда остаются в ней. Деревья погибали, их смола, обработанная морской
водой, становилась камнем янтарем.
Больше   всего   найдено   окаменелостей   морских   животных.   Погибая,   они
опускались на морское дно и засыпались илом. Многие из них имели твердые
панцири,   скелеты,   раковины.   На   месте   древних   морей,   в   известняковых
отложениях   находят   окаменелости,   по   которым   восстанавливают   облик
древних   животных,     вымерших   задолго   до   появления   письменности.   В
Подмосковье   в  фосфоритах   найдены   зубы   акул,   окаменевшие   белым   ниты
(«чертовы пальцы»), двустворчатые аммониты – древние моллюски.
Сохранились древние животные и во льдах. В Сибири, в вечной мерзлоте
обнаружено несколько тысяч шерстистых мамонтов. В толщах каменного угля
также находят окаменелости древних растений и животных. По окаменелости
был восстановлен облик древней стрекозы, размах крыльев которой оказался
более метра. Некоторые окаменелости почти совпадают с ныне  живущими
животными. Такими оказались, например, тараканы, обитающие в Северной
Америке,   окапи   (голова   окапи   напоминает   жирафа,   ноги   полосаты,   как   у
зебры, копыта, как у козы) и крокодилы из Африки.
–   Рассмотрите   окаменелости   на   иллюстрациях   (с.   79   учебника).   О   чем
рассказывают эти окаменелости?
Далее учащиеся выполняют задание № 11 в рабочей тетради (с. 34).
– Укажите, где на рисунках изображены слои горных пород, осадочные
породы, окаменелости.
2. Как вода, лед и ветер переносят камни, песок и глину.
– Понаблюдайте за ручейком или потоком воды после дождя. Вы увидите,
что там, где ручеек тек быстро, остались камешки. А там, где он замедлил
свое течение, осаждался песок. И наконец, где вода застаивалась, осаждались
мельчайшие частицы в виде ила. То же самое происходит в больших потоках и
реках. В начале, где течение потока замедляется, камешки помельче. А там, где горный поток выходит на равнину, вода течет медленно и откладывает
песок и глину. А дальше к морю вода уже несет частицы ила, которые оседают
на дне и в течение многих тысяч лет образуют толстый слой.
С горы мчится поток. Он несет с собой крупные камни и щебень. По дороге
они ударяются друг о друга и о берега. Камни постепенно сглаживаются и
превращаются в валуны, гальку и гравий. Окатанные обломки горных пород
более 100 мм (больше кулака) называют валунами, окатанные обломки от 10
до 100 мм – галькой, а от 2 до 10 мм – гравием. Но многие обломки горных
пород   под   влиянием   воды,   растворенных   в   ней   веществ,   колебаний
температуры и других причин продолжают измельчаться, и из них образуются
песок и глина.
Ледники,   образующиеся   высоко   в   горах,   медленно   сползают   вниз.   Они
несут с собой камни, песок и глину. Внизу, где теплее, лед тает, а камни,
песок и глина остаются у конца растаявшего ледника.
Но   не   только   вода   и   лед   переносят   с   места   на   место   рыхлые   горные
породы.   Им   помогает   ветер.   Слабый   ветер   переносит   пыль,   мельчайшие
частицы   глины,   а   сильный   ветер   подхватывает   песчинки.   Там,   где   ветер
затихает, все, что он нес с собой, откладывается.
Ученые, наблюдая за ветром, заметили, что он может переносить пески на
расстояние до 800 км.
Воду, лед и ветер называют разрушителями  и созидателями. Они ведут
двойную   работу:   в   одном   месте   разрушают   твердые   горные   породы,   а   в
другом образуют наносы осадочных пород – песка, глины.
– Как образуются осадочные породы?
– Какие осадочные породы есть в нашей местности?
V. Итог урока.
– Что называют черными породами?
–   Отгадайте
 з а г а д к у .   Какое   полезное   ископаемое   сохранило
окаменелость?
      Спрятан в голубой земле ценный самоцвет.
      Муравьишка в нем застыл, посмотри на свет.
      Если знаешь ты о крае много о своем,
      То поможешь рассказать, о чем речь ведем.
(Янтарь.)
– О чем могут рассказать окаменелости?
– Какую роль играют вода и ветер в образовании осадочных пород?
Домашнее задание: учебник (с. 78–80).

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Урок 21
ЧЕМ БОГАТЫ НЕДРА РОССИИ.
КАКИМИ БЫВАЮТ ГОРНЫЕ ПОРОДЫ
Цели:
– сформировать представление учащихся о разнообразии горных пород;
– рассмотреть условия образования вулканических и осадочных пород;
– ввести понятие «окаменелости»;
– развивать логическое мышление, внимание;
– воспитывать познавательный интерес.
Оборудование: иллюстрации: горы, высокий берег реки или обрыв, на которых видны слои горных пород; коллекции горных пород и минералов, окаменелости; лупы.

title: Конспект урока по теме: ЧЕМ БОГАТЫ НЕДРА РОССИИ. КАКИМИ БЫВАЮТ ГОРНЫЕ ПОРОДЫ(4 класс)


extracted_text:
У р о к  22
ЧЕМ РАЗЛИЧАЮТСЯ МИНЕРАЛЫ
Ц е л и :
– сформировать представление о разнообразии минералов;
– познакомить   с   основными   свойствами   минералов:   с   твердостью,
плотностью, магнитными свойствами;
– развивать логическое мышление;
– воспитывать интерес к опытноэкспериментальной деятельности;
О б о р у д о в а н и е :   коллекции   горных   пород   и   минералов;   таблица
«Минералы»; лупа, магнит, стальной гвоздь.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Ф р о н т а л ь н ы й   о п р о с .
– Какие горные породы можно найти на школьном дворе?
– Как образуются разные виды горных пород?
– Что такое окаменелость?
– Что можно узнать по окаменелости?
–   Что   можно   предположить,   если   на   суше   обнаружены   окаменелости
морских животных?
– Какую роль играют вода и ветер в образовании осадочных пород?
2. Р а б о т а   п о   к а р т о ч к а м .
К а р т о ч к а  1. Вставь пропущенные слова.
У   нас   под   ногами   под   тонким   слоем   почвы   располагаются   …  (горные
породы).  При   остывании   раскаленной   магмы   после   извержения   вулканов
образовались … (базальт) и … (гранит). Из остатков растений и животных,
населявших Землю в давние времена, образовались … (торф), … (уголь), …
(известняк). Сохранившиеся формы древних растений и животных в горных
породах называют … (окаменелостью).
К а р т о ч к а  2. Найди «лишнее» слово.
а) река, озеро, море, торф;
б) базальт, горы, равнины, низменности;
в) известняк, гранит, уголь, торф.
III. Сообщение темы урока.
–   Сегодня   на   уроке   мы   узнаем,   из   чего   состоят   горные   породы   и   что
называют минералами.
IV. Изучение нового материала.
Чем различаются минералы. Горные породы состоят из отдельных минералов. Например, горная порода
гранит   состоит   из   трех   различных   минералов   –   полевого   шпата,   кварца   и
слюды. Но бывают и такие горные породы, которые состоят только из одного
минерала. Например, чистый кварцевый песок состоит из кварца, известняк –
из кальцита.
Насчитывают более 4000 разных минералов. Но только несколько десятков
минералов встречаются в природе большими скоплениями, например кварц,
полевой шпат, кальцит. Большая часть минералов встречается очень редко и
не образует горных пород, например золото, алмазы.
Minera  с   позднелатинского   означает   «руда».   Состав   минералов   разный,
форма, размеры и их свойства  тоже разные. Чтобы узнать, какой перед вами
минерал,   надо   исследовать   форму   и   цвет   его   кристаллов.   Некоторым
минералам имя дано по цвету, например: родонит («родон» – роза), аквамарин
(«аква» и «марина» – морская вода). Так как цвет минералов может меняться
при   разном   освещении,   определяют   его   по   цвету   полосы,   оставленной
минералом   на   керамической   пластинке.   Разнообразен   и   блеск   минералов:
металлический, перламутровый, стеклянный, алмазный. Большинство ученых
воду, ртуть, янтарь, жемчуг к минералам не относят.
Кимберлиты – одна из вулканических пород, залегающая на глубине 160–
350   км.   Внешне   она   невзрачна   и   напоминает   бетон,   в   котором
зацементированы   разные   породы.   Но   каждый   геолог   мечтает   открыть
месторождение   кимберлита,   потому   что   с   ним   связаны   месторождения
алмазов и гранатов.
По   шкале   твердости,   в   которой   минералы   расположены   в   порядке   ее
возрастания, алмаз занимает последнее десятое место. Первое место по этой
шкале занимает самый мягкий минерал – тальк. Менее твердые (чем алмаз)
минералы:   корунд,  топаз,   кварц,  полевой   шпат,  апатит,  флюорит,  кальцит,
гипс,   тальк.   Тальк   можно   поцарапать   ногтем,   кварц   –   стальным   ножом,   а
алмаз –  только  алмазом.  Как  же  определяют  их  твердость? Если  минерал
царапает полевой шпат, а его можно поцарапать кварцем, то твердость этого
минерала – 6,5.
– Рассмотрите рисунок на с. 82 учебника. Это шкала твердости минералов:
тальк, гипс, кальцит, флюорит, апатит, ортоклаз (полевой шпат), кварц, топаз,
корунд, алмаз.
– Назовите самый твердый минерал. (Алмаз.)
– Назовите самый мягкий минерал. (Тальк.)
– Из талька даже делают детскую присыпку, а алмазом режут стекло и
другие твердые материалы, шлифуют алмазной крошкой мрамор.
Минералы используют с древних времен. Археологи находят в пещерах, в
которых   жили   древние   люди,   топоры,   молотки,   ножи,   наконечники   стрел,
сделанные из твердых и прочных минералов: кремния и нефрита. Находят серебряные и золотые украшения. Минеральными красками расписаны стены
пещер.
– Из какого минерала делают грифель карандаша?
V. Практическая работа «Свойства минералов».
Для работы понадобятся: лупа, магнит, образцы разных минералов.
– Рассмотрите под лупой и опишите поверхность минералов, цвет и форму
их кристаллов.
– С помощью магнита проверьте, обладают ли они магнитными свойствами.
– Сравните твердости минералов, царапая один минерал другим.
С помощью лупы учащиеся рассматривают минералы гранита или других
пород, сравнивают их по цвету, твердости, по взаимодействию с магнитом.
Можно заполнить таблицу «Минералы гранита».
Минералы
Цвет
Форма  Твердость
е
Взаимодействи
с магнитом
Полевой
шпат
Кварц
Слюда
Разнообразная
расцветка
Полупрозрачный,
сероватый
Темный
Зерна
Округлая
6
7
Пластинк
и
Менее
твердая
–
–
–
VI. Сообщения учащихся.
Заранее подготовленные учащиеся рассказывают о некоторых минералах.
АЛМАЗ
Ни один из камней не сравнится по твердости с алмазом. Алмаз рисует на
любом твердом камне, об алмаз затачивают самую твердую сталь. И само
слово «алмаз» означает «непобедимый», «неодолимый».
Алмазом   же   обрабатывают   алмаз,  алмазной   пылью   шлифуют   его   грани,
чтобы получить сверкающий драгоценный камень – бриллиант.
Алмаз считается самым редким и дорогим камнем. На земном шаре есть
всего   несколько   мест,   где   их   добывают.   Природные   алмазы   –   довольно
невзрачные   камни,   сравнительно   небольшие   –   как   семечко   акации   и   даже
меньше – как крупные песчинки. Редко встречаются большие крупные алмазы
«чистой»   воды.   Самые   красивые   большие   алмазы   имеют   свои   имена,   как
картины художников, например «Голубой бриллиант», «Звезда юга» и другие.
Как рождается в глубинах земли этот чудесный камень, ученыегеологи
точно не знают. Предполагают, что он образуется под большим давлением,
равным   силе   взрыва,   и   при   больших   нагревах   из   расплавления   другого
родственного камня – графита. Того самого графита, которым ты пишешь,
используя  грифель   в  карандаше,  и  который   ты  можешь  поскрести  ногтем. Похожим способом в настоящее время получают искусственные технические
камни.
Алмазы очень нужны в технике. Их используют как резцы в дисках пил для
разрезания глыб твердого камня – мрамора и гранита, а также для буров – при
бурении   твердых   пород   земной   коры   при   разведке   и   добыче   полезных
ископаемых.
ТОПАЗ
Цвет этого минерала бывает голубым, розовым и бесцветным. Это очень
твердый   минерал   (9)   с   кристаллами   шестигранной   формы.   Встречаются
кристаллы в десятки килограммов весом. Используется топаз, в основном, в
ювелирных изделиях.
ГАЛИТ (ПОВАРЕННАЯ СОЛЬ)
Поваренная соль в природе встречается в виде залежей каменной соли, а
также в рассолах – в морской воде и в соленых озерах. Каменная, поваренная,
соль – это горная порода, состоящая из хлористого натрия (галита).
В чистом виде она прозрачна и бесцветна, но так как в ней всегда бывает
много примесей, то в зависимости от их состава соль окрашивается в белый,
серый,   желтый,   а   иногда   в   красноватый   цвет.   Каменная   соль   осадочного
происхождения и залегает среди других осадочных пород мощными пластами,
распространенными на большой площади. Каменная соль обычно находится в
местах древних усохших морских бассейнов.
Много соли добывается из соляных озер, особенно из озера Баскунчак. В
засушливые   годы   озеро   пересыхает   и   покрывается   коркой   соли.  Во   время
дождей   в   озере   образуется   рапа,   то   есть   насыщенный   раствор   соли.   При
легком ветерке озеро покрывается рябью и слегка голубеет, а при сильном
ветре делается темносиним.
Соль здесь добывается специальными солесосами, к которым по рельсам
подают   вагоны.   Из   трубы   солесоса   ссыпается   в   вагоны   размельченная   и
промытая соль. Отсюда ее развозят в разные районы нашей страны.
КАЛЬЦИТ
Одним   из   распространеннейших   минералов   Земли,   или,   вернее   говоря,
наружной части земной коры, является углекислая известь – кальцит. Это
соединение,   которое   образует   сказочные   горы   известняков   и   мраморов,   в
огромном количестве входит в состав почв и мергелей, растворено в речных
водах и морской воде. Из него человек строит свои дома, обжигает известь
для   получения   известки,   смешивает   его   с   другими   веществами   в   цемент,
выстилает   им   тротуары   городов.   Может   быть,   только   с   глиной   мог   бы
поспорить известняк в громадной службе человечеству… Каждый год реки несут в моря и океаны в виде мельчайших частиц или в
виде мути громадные количества углекислого кальция; подсчеты говорят, что
каждые   15   тыс.   лет   они   приносят   углекислого   кальция   столько,   сколько
сейчас имеется во всех морях и океанах. Так куда же девается углекислый
кальций морей?
Сейчас   мы   довольно   хорошо   знаем,   что   его   отлагают   животные,
населяющие моря. Это их скелеты и панцири, падающие на дно.
Мельчайшие морские животные кораллы строят свой скелет из кальция,
который   они   добывают   из   морской   воды.   Их   «домики»   с   множеством
перегородок   и   кружевных   переплетений   создают   известняковые   рифы   в
прибрежной полосе теплых морей, а иногда и целые коралловые острова.
Крохотные кораллы строят гигантские постройки, ежегодно поднимая их в
среднем на 1 см.
Но   не   только   кораллы   извлекают   углекислый   кальций   из   воды   для
построения своего жизненного остова, еще меньшие животные – корненожки,
видимые   только   при   больших   увеличениях   в   микроскоп,   производят   не
меньшую   работу.   На   миллионах   квадратных   километров   дна   океанов   они
накапливают   мощные   слои   белых   мелкозернистых   осадков,   которые   мы
называем мелом или известняком. Перед нами встает грандиознейшая картина
строителей   жизни,   ибо   нет   более   мощных   деятелей   в   природе,   чем   эти
микроскопические животные.
ГРАФИТ
Прозрачный   алмаз   и   черный   графит   состоят   из   одинаковых   атомов
углерода, но, так как они расположены поразному в молекулах этих веществ,
свойства их разные: цвет, твердость, прочность. Графит оставляет след на
бумаге   (его   атомы   легко   отделяются),   алмаз   режет   стекло   (его   атомы
разрушают другие вещества.)
VII. Изучение нового материала.
Как образуются пещеры.
– Совершая непрерывное движение в природе, вода проделывает огромную
созидательную и разрушительную работу. Проходя свой подземный путь, она
образует сложные, запутанные лабиринты ходов, пещер. Большинство горных
пород не растворяются в воде, но такие, как каменная соль, гипс, известняк,
доломит,  мрамор,   растворимы.   И   просачивающаяся   под   ними   вода   уносит
частицы за частицей и таким образом расширяет трещины, прокладывая себе
подземный путь.
Большие пещеры состоят из множества переходов, то сужающихся в узкие
расщелины, то расширяющихся в огромные залы на сотни метров в длину и до
20–30 метров в высоту. Крупнейшая пещера мира – Хёллох – расположена в
Альпах Швейцарии. Длина всех ее проходов и залов до 78 км. Вторая по
величине – Мамонтова пещера в США – превышает 71 км. Она состоит из множества проходов и больших гротов. В ней протекают три подземные реки
с восемью водопадами, а в ее залах умещаются три подземных озера.
Неописуема   красота   многих   пещер.   Особенно   большое   впечатление
производят   так   называемые   сталактитовые   пещеры.  С   потолков   и   стен   их
капает   вода,  отлагая   известковые   натеки.  Годами  и  столетиями   нарастают
они, образуя причудливой формы карнизы и занавесы, а также свешивающиеся
с   потолка   сосульки   –   сталактиты.   Навстречу   им   с   пола   поднимаются
известковые   столбы   –   сталагмиты.   С   течением   времени   сталактиты   и
сталагмиты становятся все толще и длиннее, срастаясь меду собой и образуя
целые «леса».
Мир   пещер   представляет   собой   удивительный   каменный   мир   со   своим
особым   климатом,   растительными   и   животными   организмами.   Наряду   с
холодными   пещерами   существуют   вечно   теплые.   В   большинстве   пещер
сохраняется ровная температура, а также большая влажность воздуха.
Отсутствие солнечного света и особенности климата пещер сказываются на
обитателях   подземного   мира.   Почти   все   живые   организмы,   постоянно
живущие в пещерах, – ракообразные, паукообразные, насекомые, многоножки
и другие – бесцветны и прозрачны. Глаза у них либо плохо развиты, либо
совсем отсутствуют. Зато сильно развиты органы осязания и обоняния.
– Рассмотрите фотографии пещер.
–   Какое   свойство   воды   способствует   образованию   подземных   пещер
дворцов?
– Как образуются сталактиты и сталагмиты?
– Чем интересны пещеры историкам?
– Что ученые могут узнать о жизни наших предметов?
VIII. Итог урока.
– Что называют минералами?
– Из каких минералов состоит гранит?
– Какими свойствами различают минералы?
– Назовите минералы, которые есть в твоем доме.
Домашнее задание: учебник (с. 81–87); нарисовать пещеру, в которой жили
древние люди, и игрушки, которые могли делать наши предки для своих

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Урок 22
ЧЕМ РАЗЛИЧАЮТСЯ МИНЕРАЛЫ
Цели :
– сформировать представление о разнообразии минералов ;
– познакомить с основными свойствами минералов: с твердостью, плотностью, магнитными свойствами;
– развивать логическое мышление;
– воспитывать интерес к опытно-экспериментальной деятельности;
Оборудование: коллекции горных пород и минералов; таблица «Минералы»; лупа, магнит, стальной гвоздь.

title: Конспект урока по теме: ЧЕМ РАЗЛИЧАЮТСЯ МИНЕРАЛЫ(4 класс)


extracted_text:
У р о к  23
КЛАДОВЫЕ ЗЕМЛИ. ЧТО НАЗЫВАЮТ ПОЛЕЗНЫМИ
ИСКОПАЕМЫМИ. КАК НАХОДЯТ ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ.
ИХ ДОБЫЧА
Ц е л и :
– сформировать понятие «полезные ископаемые»;
– познакомить   с   разнообразием   полезных   ископаемых,   со   способами   их
добычи;
– развивать экологическое мышление;
– познакомить с условными знаками полезных ископаемых;
– учить читать карту.
О б о р у д о в а н и е : таблички с написанными на них названиями полезных
ископаемых   и   их   свойствами;   рисунки   с   изображением   шахты,   скважины,
карьера;   карточки   с   обозначенными   на   них   условными   знаками   полезных
ископаемых.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. П р о в е р о ч н а я   р а б о т а  «Чем различаются минералы».
Т е с т .
I   в а р и а н т
1. Горные породы состоят:
а) из минералов;
б) зерен.
2. Грифель карандаша сделан:
в) кварца;
а) из слюды;
б) графита;
г) гипса.
3. Форма слюды:
а) овальная;
б) зерна;
4. Самый твердый минерал:
а) топаз;
в) золото;
б) алмаз;
г) корунд.
5. Поваренная соль – это минерал:
а) графит;
б) слюда;
6. Каменные сосульки в пещере с потолка – это:
в) пластинка;
г) песчинка.
в) галит;
г) рубин. а) сталактиты;
б) сталагмиты.
в) мрамор;
г) песок.
в) гипса;
г) апатита.
в) гипс;
г) тальк.
в) тальк;
г) топаз.
в) кальцит;
г) гипс.
I I   в а р и а н т
1. Полевой шпат, слюда, кварц образуют:
а) алмаз;
б) гранит;
2. Песок – это разновидность минерала:
а) кварца;
б) слюды;
3. Самый мягкий минерал – это:
а) гипс;
б) флюорит;
4. Минерал, который называют камнем плодородия:
а) апатит;
б) алмаз;
5. Мягкий минерал, который используют  будущие скульпторы:
а) глина;
б) алмаз;
6. Каменные сосульки в пещере, которые поднимаются со дна:
а) сталактиты;
б) сталагмиты.
2. В ы с т а в к а   р и с у н к о в  «Пещеры древних людей».
III. Изучение нового материала.
1. Что называют полезными ископаемыми.
– Из чего построена школа, в которой вы учитесь?
– С помощью чего можно приготовить обед?
– На каком топливе работает двигатель автомобиля; атомного ледокола?
– Чем выложены дороги?
– Из чего сделаны украшения?
– Где человек взял необходимые ему в быту материалы?
– Какие свойства горных пород человек научился использовать?
Учитель   открывает   на   доске   таблички   с   названием   горных   пород   и   их
свойств. – Что же называют полезными ископаемыми?
Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с
ее поверхности, – это полезные ископаемые. Они встречаются во всех районах
нашей страны. Скопление полезных ископаемых называют месторождениями.
Наша   страна   богата   различными   полезными   ископаемыми.   Многие
месторождения уже открыты, другие еще предстоит открыть.
Полезные   ископаемые   человек   использует   в   народном   хозяйстве.   Одни
необходимы в строительстве, как, например, песок, глина, гранит, известняк.
Другие служат топливом: торф, каменный уголь, нефть, природный газ. Из
глубин земли добывают руды и соли. Из руд выплавляют различные металлы.
Из   некоторых   солей   изготавливают   удобрения.   А   каменную   соль   человек
использует для приготовления пищи.
Учащиеся читают статью «Что называют полезными ископаемыми» на с.
88–89 учебника.
– О каких полезных ископаемых вы узнали? (Вольфрам, уран.)
– На какие группы можно распределить полезные ископаемые?
Учащиеся составляют схему.
–   Рассмотрите   рисунок   на   с.   88   учебника.   На   нем   изображены   слои
полезных ископаемых. Укажите, какие это полезные ископаемые.
Учащиеся делят на группы полезные ископаемые: жидкие – вода, нефть;
твердые – соль, песок, глина; газообразные – природный газ.
– Бывают ли полезные ископаемые бесполезными? (Да. Если не известны
полезные свойства ископаемых и они не используются в быту.)
2. Как находят полезные ископаемые.
– Откуда же берутся полезные ископаемые?
–   Геологи   ищут   полезные   ископаемые.   Расскажите,   что   вы   знаете   о
трудной, интересной, а иногда и опасной профессии геолога. – Прочитайте текст о работе геологов на с. 89–90 учебника.
– Найдите на физической карте России, какими полезными ископаемыми
богата наша Родина.
– Отметим на контурной карте (с. 29 в рабочей тетради) наиболее крупные
месторождения полезных ископаемых.
•   Железные руды – Средний и Южный Урал, север Иркутской области,
Кольский полуостров.
•   Каменный уголь – север Урала, остров Сахалин, Кемеровская область
(юг р. Оби).
•  Нефть – Кавказ, Тюменская область (Обь около впадения Иртыша), слева
от Среднего Урала (Башкирия) и север Урала по реке Печоре, остров Сахалин
(северная часть).
•  Природный газ – север Тюменской области, Обская губа, среднее течение
Волги.
•  Апатиты – Кольский полуостров.
•  Фосфориты – Московская область.
•  Поваренная соль – низовья Волги, озера Эльтон и Баскунчак, Иркутская
область (УсольеСибирское).
•   Золото   –   север   Иркутской   области   (Бодайбо,  по   реке   Витим),   Урал,
Дальний Восток.
Есть и растительные полезные вещества. Каучук существует уже около 3
миллионов лет. Он во многих каучуконосных деревьях и кустарниках, а в
незначительном   количестве   содержится   в   молочае,   полыни   и   одуванчике.
Целлюлоза, идущая на изготовление фотопленок, целлофана, бумаги, тканей,
является мягкой частью растений. Растение строит из нее свои клетки.
3. Как добывают полезные ископаемые.
Учитель показывает изображения шахты, скважины, карьера и предлагает
учащимся   догадаться,   о   чем   дальше   будем   говорить.  (Как   добывают
полезные ископаемые.)
– Какие полезные ископаемые добывают с помощью этих устройств?
– Соедините линиями названия полезных ископаемых и сооружений для их
добычи (задание № 15 в рабочей тетради на с. 35).
Далее учитель рассказывает о способах добычи полезных ископаемых. •  Интересен старинный способ добычи торфа. Лопату сгибали под прямым
углом, нарезали ею торфяные «кирпичи» и складывали для просушки. Позже
стали добывать торф экскаваторами. Сейчас торф сначала осушают, прорезая
в нем каналы для тока воды. Затем очищают от деревьев и кустарников и
собирают в большие штабеля, засасывая торф специальными «хоботами». Все
работы механизированы.
•   Основные   залежи   угля   находятся   в   Сибири.   Добывают   уголь   двумя
способами: в карьерах (открытым способом) и в шахтах (закрытым способом).
Так как уголь в основном находится глубоко под землей, второй способ более
распространен.   В   старину   уголь   добывали   киркой   и   лопатой.   Сейчас
специальные отбойные молотки и комбайны дробят пласты угля. Если пласт
тонкий, то его «режут» шнеком (напоминает винт мясорубки). На открытых
месторождениях огромные шагающие экскаваторы сначала срезают верхние
породы. Затем роторные экскаваторы дробят уголь и грузят его в мощные
100тонные самосвалы.
•  Для добычи нефти строят буровые вышки и бурят высокие скважины. По
ним   нефть   сначала   сама   поднимается   из   земли,   а   потом   ей   приходится
«помогать». Для этого ее выкачивают мощными насосами. В разные районы
России   нефть   поступает   по   нефтепроводам.   Это   длинные   подземные
магистрали из труб. Кроме того, нефть перевозят по  железным дорогам в
цистернах и на особых морских судах – нефтеналивных танкерах.
•   Чтобы   добыть   природный   газ   изпод   земли,   бурят   скважины.   От
месторождений на тысячи километров проложены газопроводы, по которым
газ поступает в разные районы нашей страны и за границу.
– Как же перевозят полезные ископаемые к месту переработки?
Учитель   предлагает   обсудить   экономические   проблемы,   которые
возникают   при   разработке   месторождений   (нарушаются   места   обитания
растений   и   животных),   при   добыче   (засоряется   земля,   поверхностные   и
грунтовые   воды,   воздух),   при   транспортировке   (разливается   нефть,
радиоактивные   ископаемые   излучают   губительное   для   всего   живого
излучение).
IV. Итог урока.
– Что называют полезными ископаемыми?
– На какие группы можно разделить полезные ископаемые?
– Какие сооружения делают для добычи твердых полезных ископаемых?
Жидких?
Домашнее задание:  рабочая тетрадь № 1 (задания № 13, 14 на с. 34);
учебник (с. 88–92).

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Урок 23
КЛАДОВЫЕ ЗЕМЛИ. ЧТО НАЗЫВАЮТ ПОЛЕЗНЫМИ
ИСКОПАЕМЫМИ. КАК НАХОДЯТ ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ.
ИХ ДОБЫЧА
Цели:
– сформировать понятие «полезные ископаемые»;
– познакомить с разнообразием полезных ископаемых, со способами их добычи;
– развивать экологическое мышление;
– познакомить с условными знаками полезных ископаемых;
– учить читать карту.
Оборудование: таблички с написанными на них названиями полезных ископаемых и их свойствами; рисунки с изображением шахты, скважины, карьера; карточки с обозначенными на них условными знаками полезных ископаемых.

title: Конспект урока по теме: КЛАДОВЫЕ ЗЕМЛИ. ЧТО НАЗЫВАЮТ ПОЛЕЗНЫМИ ИСКОПАЕМЫМИ. КАК НАХОДЯТ ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ. ИХ ДОБЫЧА(4 класс)


file_name: Окружающий мир.docx

description:
У р о к  23
КЛАДОВЫЕ ЗЕМЛИ. ЧТО НАЗЫВАЮТ ПОЛЕЗНЫМИ
ИСКОПАЕМЫМИ. КАК НАХОДЯТ ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ.
ИХ ДОБЫЧА
Ц е л и :
– сформировать понятие «полезные ископаемые»;
– познакомить   с   разнообразием   полезных   ископаемых,   со   способами   их
добычи;
– развивать экологическое мышление;
– познакомить с условными знаками полезных ископаемых;
– учить читать карту.
О б о р у д о в а н и е : таблички с написанными на них названиями полезных
ископаемых   и   их   свойствами;   рисунки   с   изображением   шахты,   скважины,
карьера;   карточки   с   обозначенными   на   них   условными   знаками   полезных
ископаемых.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. П р о в е р о ч н а я   р а б о т а  «Чем различаются минералы».
Т е с т .
I   в а р и а н т
1. Горные породы состоят:
а) из минералов;
б) зерен.
2. Грифель карандаша сделан:
в) кварца;
а) из слюды;
б) графита;
г) гипса.
3. Форма слюды:
а) овальная;
б) зерна;
4. Самый твердый минерал:
а) топаз;
в) золото;
б) алмаз;
г) корунд.
5. Поваренная соль – это минерал:
а) графит;
б) слюда;
6. Каменные сосульки в пещере с потолка – это:
в) пластинка;
г) песчинка.
в) галит;
г) рубин.

description:
а) сталактиты;
б) сталагмиты.
в) мрамор;
г) песок.
в) гипса;
г) апатита.
в) гипс;
г) тальк.
в) тальк;
г) топаз.
в) кальцит;
г) гипс.
I I   в а р и а н т
1. Полевой шпат, слюда, кварц образуют:
а) алмаз;
б) гранит;
2. Песок – это разновидность минерала:
а) кварца;
б) слюды;
3. Самый мягкий минерал – это:
а) гипс;
б) флюорит;
4. Минерал, который называют камнем плодородия:
а) апатит;
б) алмаз;
5. Мягкий минерал, который используют  будущие скульпторы:
а) глина;
б) алмаз;
6. Каменные сосульки в пещере, которые поднимаются со дна:
а) сталактиты;
б) сталагмиты.
2. В ы с т а в к а   р и с у н к о в  «Пещеры древних людей».
III. Изучение нового материала.
1. Что называют полезными ископаемыми.
– Из чего построена школа, в которой вы учитесь?
– С помощью чего можно приготовить обед?
– На каком топливе работает двигатель автомобиля; атомного ледокола?
– Чем выложены дороги?
– Из чего сделаны украшения?
– Где человек взял необходимые ему в быту материалы?
– Какие свойства горных пород человек научился использовать?
Учитель   открывает   на   доске   таблички   с   названием   горных   пород   и   их
свойств.

description:
– Что же называют полезными ископаемыми?
Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с
ее поверхности, – это полезные ископаемые. Они встречаются во всех районах
нашей страны. Скопление полезных ископаемых называют месторождениями.
Наша   страна   богата   различными   полезными   ископаемыми.   Многие
месторождения уже открыты, другие еще предстоит открыть.
Полезные   ископаемые   человек   использует   в   народном   хозяйстве.   Одни
необходимы в строительстве, как, например, песок, глина, гранит, известняк.
Другие служат топливом: торф, каменный уголь, нефть, природный газ. Из
глубин земли добывают руды и соли. Из руд выплавляют различные металлы.
Из   некоторых   солей   изготавливают   удобрения.   А   каменную   соль   человек
использует для приготовления пищи.
Учащиеся читают статью «Что называют полезными ископаемыми» на с.
88–89 учебника.
– О каких полезных ископаемых вы узнали? (Вольфрам, уран.)
– На какие группы можно распределить полезные ископаемые?
Учащиеся составляют схему.
–   Рассмотрите   рисунок   на   с.   88   учебника.   На   нем   изображены   слои
полезных ископаемых. Укажите, какие это полезные ископаемые.
Учащиеся делят на группы полезные ископаемые: жидкие – вода, нефть;
твердые – соль, песок, глина; газообразные – природный газ.
– Бывают ли полезные ископаемые бесполезными? (Да. Если не известны
полезные свойства ископаемых и они не используются в быту.)
2. Как находят полезные ископаемые.
– Откуда же берутся полезные ископаемые?
–   Геологи   ищут   полезные   ископаемые.   Расскажите,   что   вы   знаете   о
трудной, интересной, а иногда и опасной профессии геолога.

description:
– Прочитайте текст о работе геологов на с. 89–90 учебника.
– Найдите на физической карте России, какими полезными ископаемыми
богата наша Родина.
– Отметим на контурной карте (с. 29 в рабочей тетради) наиболее крупные
месторождения полезных ископаемых.
•   Железные руды – Средний и Южный Урал, север Иркутской области,
Кольский полуостров.
•   Каменный уголь – север Урала, остров Сахалин, Кемеровская область
(юг р. Оби).
•  Нефть – Кавказ, Тюменская область (Обь около впадения Иртыша), слева
от Среднего Урала (Башкирия) и север Урала по реке Печоре, остров Сахалин
(северная часть).
•  Природный газ – север Тюменской области, Обская губа, среднее течение
Волги.
•  Апатиты – Кольский полуостров.
•  Фосфориты – Московская область.
•  Поваренная соль – низовья Волги, озера Эльтон и Баскунчак, Иркутская
область (УсольеСибирское).
•   Золото   –   север   Иркутской   области   (Бодайбо,  по   реке   Витим),   Урал,
Дальний Восток.
Есть и растительные полезные вещества. Каучук существует уже около 3
миллионов лет. Он во многих каучуконосных деревьях и кустарниках, а в
незначительном   количестве   содержится   в   молочае,   полыни   и   одуванчике.
Целлюлоза, идущая на изготовление фотопленок, целлофана, бумаги, тканей,
является мягкой частью растений. Растение строит из нее свои клетки.
3. Как добывают полезные ископаемые.
Учитель показывает изображения шахты, скважины, карьера и предлагает
учащимся   догадаться,   о   чем   дальше   будем   говорить.  (Как   добывают
полезные ископаемые.)
– Какие полезные ископаемые добывают с помощью этих устройств?
– Соедините линиями названия полезных ископаемых и сооружений для их
добычи (задание № 15 в рабочей тетради на с. 35).
Далее учитель рассказывает о способах добычи полезных ископаемых.

description:
•  Интересен старинный способ добычи торфа. Лопату сгибали под прямым
углом, нарезали ею торфяные «кирпичи» и складывали для просушки. Позже
стали добывать торф экскаваторами. Сейчас торф сначала осушают, прорезая
в нем каналы для тока воды. Затем очищают от деревьев и кустарников и
собирают в большие штабеля, засасывая торф специальными «хоботами». Все
работы механизированы.
•   Основные   залежи   угля   находятся   в   Сибири.   Добывают   уголь   двумя
способами: в карьерах (открытым способом) и в шахтах (закрытым способом).
Так как уголь в основном находится глубоко под землей, второй способ более
распространен.   В   старину   уголь   добывали   киркой   и   лопатой.   Сейчас
специальные отбойные молотки и комбайны дробят пласты угля. Если пласт
тонкий, то его «режут» шнеком (напоминает винт мясорубки). На открытых
месторождениях огромные шагающие экскаваторы сначала срезают верхние
породы. Затем роторные экскаваторы дробят уголь и грузят его в мощные
100тонные самосвалы.
•  Для добычи нефти строят буровые вышки и бурят высокие скважины. По
ним   нефть   сначала   сама   поднимается   из   земли,   а   потом   ей   приходится
«помогать». Для этого ее выкачивают мощными насосами. В разные районы
России   нефть   поступает   по   нефтепроводам.   Это   длинные   подземные
магистрали из труб. Кроме того, нефть перевозят по  железным дорогам в
цистернах и на особых морских судах – нефтеналивных танкерах.
•   Чтобы   добыть   природный   газ   изпод   земли,   бурят   скважины.   От
месторождений на тысячи километров проложены газопроводы, по которым
газ поступает в разные районы нашей страны и за границу.
– Как же перевозят полезные ископаемые к месту переработки?
Учитель   предлагает   обсудить   экономические   проблемы,   которые
возникают   при   разработке   месторождений   (нарушаются   места   обитания
растений   и   животных),   при   добыче   (засоряется   земля,   поверхностные   и
грунтовые   воды,   воздух),   при   транспортировке   (разливается   нефть,
радиоактивные   ископаемые   излучают   губительное   для   всего   живого
излучение).
IV. Итог урока.
– Что называют полезными ископаемыми?
– На какие группы можно разделить полезные ископаемые?
– Какие сооружения делают для добычи твердых полезных ископаемых?
Жидких?
Домашнее задание:  рабочая тетрадь № 1 (задания № 13, 14 на с. 34);
учебник (с. 88–92).


extracted_text:
У р о к  24
ЧТО ЛЮДИ НАУЧИЛИСЬ ДЕЛАТЬ ИЗ ГОРНЫХ ПОРОД. КАКИЕ
ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ ПРИМЕНЯЮТ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ. ИЗ
ЧЕГО И КАК ДЕЛАЮТ МЕТАЛЛЫ
Ц е л и :
– познакомить с использованием полезных ископаемых;
– показать важность рационального их использования;
– развивать умение читать карту;
– воспитывать бережное отношение к богатствам земных недр и изделиям
из них, интерес к профессии геолога.
О б о р у д о в а н и е : коллекция полезных ископаемых; лупа; стакан с водой;
магнит; линейка; схема «Полезные ископаемые», «Руды».
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Б е с е д а   п о   в о п р о с а м .
– Какими полезными ископаемыми богата наша страна?
– В каких местностях следует искать торф?
– Покажите на карте месторождения угля и нефти.
–   Как   могли   возникнуть   названия   периодов   в   истории   человечества:
каменный век, бронзовый век, железный век?
– На какие группы можно разделить полезные ископаемые?
– Какие сооружения делают для добычи твердых полезных ископаемых?
Жидких?
в) биологи;
г) туристы.
– Как добывают поваренную соль?
– Покажите на карте месторождения поваренной соли.
2. Т е с т  «Добыча полезных ископаемых».
1. Разведкой полезных ископаемых занимаются:
а) географы;
б) геологи;
2. Открытым способом в карьерах добывают:
а) нефть;
б) природный газ;
3. Для добычи нефти строят:
а) шахты;
б) скважины.
4. В шахтах глубоко под землей добывают:
а) известняк;
г) гранит.
в) глину;
в) глину; в) песок;
г) гранит.
б) каменный уголь;  г) торф.
5. На болотах следует искать:
а) торф;
б) глину;
6. На озере Баскунчак добывают:
а) нефть;
в) торф;
б) поваренную соль; г) известняк.
3. К р о с с в о р д  «Условные знаки полезных ископаемых»
–   Запишите   полезные   ископаемые,   которые   обозначены   условными
знаками:
О т в е т ы : 1. Алмазы. 2. Природный газ. 3. Калийные. 4. Торф. 5. Нефть. 6.
Поваренная соль. 7. Золото.
III. Сообщение темы урока.
– Сегодня на уроке узнаем, какие полезные ископаемые используются в
строительстве и из чего и как делают металл.
Все   полезные   ископаемые   делятся   на   две   большие   группы:   рудные   и
нерудные. IV. Изучение нового материала.
1. Какие полезные ископаемые используют в строительстве.
БАЗАЛЬТ
Базальт – прекрасный строительный материал. Этот прочный камень идет
на   строительство   дорог.   В   раздробленном   виде   базальт   плавится   в
эклектической печи при температуре 1300 (cid:176) С, а потом разливается в формы.
Из   базальтового   листа   изготовляют   электрические   изоляторы,   химические
банки, разные трубы.
– Отгадайте з а г а д к у .
ИЗВЕСТНЯК
Этот мастер белыйбелый,
В школе не лежит без дела,
Пробегает по доске,
Оставляет белый след.
    (Мел.)
– Мел – родственник известняка.
Во многих местах по обрывистым берегам рек можно увидеть беловато
серый камень – известняк.
П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а .
Возьмите кусок известняка и рассмотрите его.
1) Определите цвет известняка.
2) Рассмотрите под лупой, из чего состоит известняк. (Кусочки ракушек.)
3) Опустите кусочек известняка в стакан с водой. Что вы наблюдаете?
Известняк   –   камень,   чаще   белого   или   светлосерого   цвета,   состоит   из
мелких   частичек,   скрепленных   между   собой,   плотный,   тяжелее   воды.
Известняк   под   действием   уксусной   кислоты   вскипает,  на   его   поверхности появляются пузырьки и слышится шипение. Этим он отличается от других
горных пород.
Известняк используют как строительный материал, для покрытия дорог и
улиц.
Из   известняка   получают   известь,   которую   используют   для   скрепления
строительных материалов, побелки помещений, приготовления строительных
растворов.
Много   извести   вносится   в   почву,   чтобы   повысить   ее   плодородие   для
выращивания   высоких   урожаев   пшеницы,   ржи,   овса,   ячменя,   а   также
огородных культур. Известняк – камень плодородия.
Мел  тоже известняк. Где он применяется, вы знаете, но особенно широко
он используется в строительстве.
– Отгадайте з а г а д к у  о следующем полезном ископаемом:
ГРАНИТ
Он очень прочен и упруг,
Строителям надежный друг:
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны. (Гранит.)
–   Само   слово   «гранит»   произошло   от   латинского   слова   «гранум»,   что
означает «зерно».
– Из каких минералов состоит гранит? (Кварц, слюда и полевой шпат.)
П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а .
Одновременно заполняется таблица на с. 37 рабочей тетради.
1) Рассмотрите цвет и блеск гранита.
2) Опустите гранит в стакан с водой. Что вы наблюдаете?
3) Определите, притягивается ли он к магниту.
– Какими свойствами обладает гранит?
– Как использует гранит человек?
У ч и т е л ь .   Гранит   –   один   из   самых   твердых   и   прочных   камней.   Его
применяют в строительстве. Гранит очень живописный камень, поэтому его
используют   для   украшения   зданий,   сооружают   из   него   памятники   и   т.   д.
Гранит может быть различных расцветок и оттенков. Чаще всего красный или
серый. Он может быть также пепельного или зеленого цвета. Существует и
белый гранит.
МРАМОР
Мрамор,   как   известняк,   тоже   когдато   плавал   в   океане.   Он   близкий
родственник известнякаракушечника. Но он гораздо тверже ракушечника и
мела.  На дне морских глубин и в толще  земной коры  с ним  происходили особые изменения. Мрамор бывает разноцветный: серый, розовый, с красивым
узором. Используется для  отделки зданий, станций метро.
– Отгадайте з а г а д к и :
ПЕСОК И ГЛИНА
           1)  Он и желтый, и сыпучий,
            Во дворе насыпан кучей.
            Если хочешь, можешь брать
            И играть.
              (Песок.)
            2)  Если встретишь на дороге,
             То увязнут сильно ноги.
             А сделать миску или вазу –
             Она понадобится сразу.
                                           (Глина.)
– Где в окрестностях школы вы видели песок и глину?
– Используют ли эти полезные ископаемые в нашей местности?
– Что вы знаете о песке и глине?
– Где их используют?
У ч и т е л ь .   Песок   и   глина   –   самые   распространенные   полезные
ископаемые.   Образуются   они   при   разрушении   различных   горных   пород,
например гранита. Под действием солнца, воды и ветра гранит разрушается. В
результате образуются песок и глина.
П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а .
Установите некоторые свойства песка и глины.
Одновременно учащиеся заполняют таблицу на с. 37 в рабочей тетради.
1) Возьмите песок и глину, рассмотрите их и определите, какого цвета
песок и глина.
2) Рассмотрите песок под лупой. Из чего он состоит?
3) Возьмите глину, рассмотрите ее под лупой. Из чего она состоит?
4) Понюхайте песок и глину. Имеют ли они запах? 5) Слегка намочите глину и помните ее. Какое свойство вы обнаружили?
(Пластичность.)
6)   Укрепите   в   штативах   две   одинаковые   воронки   и   поставьте   под   них
стаканы.   В   каждую   воронку   положите   немного   ваты.   В   одну   воронку   до
половины насыпьте песок, а в другую положите истолченную глину. Налейте в
обе воронки доверху воды. Наблюдайте. Какие свойства песка и глины вы
обнаружили?
Сделайте в ы в о д . По цвету песок и глина отличаются друг от друга: песок
бывает чаще желтый, иногда серый, а глина коричневая, иногда белая. Песок
состоит   из   отдельных   крупинок   разной   величины:   одни   крупнее,   другие
помельче.   Крупинки   между   собой   не   скреплены,   поэтому   песок   можно
пересыпать   с   одного   места   на   другое.   Песок   –   сыпучее   вещество.   Глина
состоит из мелких частичек, похожих на чешуйки, сильно скрепленных между
собой. Поэтому глину нельзя пересыпать. Сырая глина почти не пропускает
воду. Она обладает связывающим свойством.
Песок и глину человек издавна использует в строительном деле. Из глины с
добавлением   песка   изготовляют   кирпич   и   разнообразную   посуду.   Песок
необходим  для строительства  дорог,  добавляют  его в цемент,  полученным
раствором   скрепляют   кирпичи   и   камни   при   постройке   зданий.   Песок
используют при производстве стекла.
Песок и глина – важные полезные ископаемые. Они встречаются всюду: в
одних местах больше, в других – меньше.
–   Сравните   свойства   песка   и   глины.   Определите,   в   чем   сходство   и
различие.
– Какое свойство глины используется в изготовлении посуды?
Учащиеся выполняют задание № 16 в рабочей тетради (с. 35).
–   Какие   полезные   ископаемые   используются   для   изготовления   посуды,
мела и строительства набережных рек? (Гранит, глина, известняк.)
2. Из чего и как делают металл.
– Посмотрите внимательно. Вот молоток и клещи, вот гвозди. Они сделаны
из металла. Чайник и утюг, сковородка и газовая плита – тоже из металла.
Выгляни в окно. По дороге едут автомобили, в синем небе летит самолет.
И автомобили, и самолет тоже сделаны из металла.
Деревянный стул, стеклянный стакан, бумажные книги и все, что на нас
надето: брюки и платье, чулки и рубашки, – все это, конечно, не железо. Но
без металла эти вещи получить нельзя. Чтобы их сделать, нужны станки и
инструменты, а они из стали, из железа, из чугуна – из металла.
Откуда же берется металл? Его выплавляют из железной руды. Металлы разделяют на черные и цветные. Черные металлы – это железо и
его сплавы – чугун, сталь; цветные – алюминий, медь, свинец, цинк, олово,
золото, серебро и другие.
П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а .
1)   Возьмите   кусочек  железной   руды  (бурый   железняк)   и   определите   ее
цвет.
2)   Поднесите   магнит   к   мелким   кусочкам   железной   руды.   Что   вы
наблюдаете? Какое свойство при этом обнаружили?
3) Возьмите примерно одинаковые по размеру кусочки железной руды и
гранита, взвесьте их. Какой кусочек тяжелее?
4) Попробуйте молотком разбить кусочек железной руды. Какое свойство
руды вы выявили?
– Руды черных металлов, из которых чаще всего выплавляют железо, – это
магнитный железняк, красный и бурый железняки. Куски этих руд трудно
различить по цвету: все они часто бывают темнобурыми. Но если провести
куском   руды   черту   на   фарфоровой   пластинке,   то   можно   заметить,   что   у
магнитного железняка черта более черная, у красного – темнокрасная, а у
бурого железняка – бурая или желтая.
Руды   черных   металлов   –   плотное,   мелкозернистое   вещество.   Мелкие
кусочки ее притягиваются к магниту. Железная руда тяжелее, она тяжелее
гранита; очень прочная, состоит из мелких зерен, плотно соединенных между
собой.
Название  магнитного  железняка  показывает, что  он  обладает  свойством
магнита.   В   этом   можно   убедиться,   если   поднести   кусок   руды   к   компасу:
стрелка компаса одним своим концом повернется к руде. Красный и бурый
железняки в отличие от магнитного не действуют на стрелку компаса.
Магнитный железняк можно узнать по металлическому блеску.
Магнитный железняк – самая твердая из железных руд.
В   некоторых   местах   железная   руда   залегает   неглубоко,   в   таких
месторождениях ее добывают открытым способом. Сначала пласт взрывают, в образовавшемся карьере огромные экскаваторы черпают руду и грузят ее в
машины   или   железнодорожные   вагоны,   которые   перевозят   руду   в   разные
районы нашей страны.
В   других   местах   руда   залегает   глубоко,   тогда   для   ее   добычи   роют
глубокие шахты.
Важное свойство железной руды – плавкость. Из руды в доменных печах
выплавляют чугун.
Черные треугольники, которые обозначают места добычи железной руды,
на физической карте вы видите в разных районах.
– Рассмотрите коллекцию цветных металлов.
Руды цветных металлов. Важнейшая руда, из которой добывают медь, –
медный колчедан. Его можно узнать по сильному металлическому блеску и
латунножелтому   цвету   с   красноватым   или   зеленоватым   оттенком.   На
фарфоровой пластинке дает зеленоваточерную черту.
Больше   всего   алюминия   выплавляют   из   алюминиевой   руды,   которая
называется   бокситом.   По   внешнему   виду   боксит   очень   похож   на   глину,   а
отличается от нее тем, что от воды не делается вязким. Чистый боксит белого
цвета, дает белую черту, имеет тусклый блеск. Обычно же он бывает окрашен
примесями   железа   в   кирпичнокрасный,   темнобурокрасный   или   розовый
цвет.
Свинец чаще всего выплавляют из руды, которая называется свинцовым
блеском, а цинк – из цинковой обманки.
П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а.
1)   Сравните   теплопроводность   металлов   и   дерева.   Опустите   в   горячую
воду деревянную линейку и стальной гвоздь.
2)   Сравните   магнитные   свойства   алюминия,   меди,   стали.   Попробуйте
поднять   магнитном   со   стола   стальной   гвоздь,   алюминиевую   проволоку,
медную монету.
Учащиеся выполняют задание № 17 в рабочей тетради на с. 35.
– Из каких металлов изготовлены старинные изделия?  (Медная копейка,
чугунные копья, золотая монета, стальной шлем.)
Учитель демонстрирует медную фигурку, позеленевшую или почерневшую
от времени, и заржавевший железный нож.
– Медь на воздухе окисляется, а железо покрывается ржавчиной, поэтому
человек стал сплавлять разные металлы, придавая сплавам нужные свойства и
оберегающие металлы от износа и старения.
V. Итог урока.
– Назовите полезные ископаемые, которые используют в строительстве.
– Из чего делают металлы?
Домашнее задание: рабочая тетрадь № 1 (задание № 18, с. 35); учебник
(с. 93–98).

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Урок 24
ЧТО ЛЮДИ НАУЧИЛИСЬ ДЕЛАТЬ ИЗ ГОРНЫХ ПОРОД. КАКИЕ ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ ПРИМЕНЯЮТ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ. ИЗ ЧЕГО И КАК ДЕЛАЮТ МЕТАЛЛЫ
Цели:
– познакомить с использованием полезных ископаемых;
– показать важность рационального их использования;
– развивать умение читать карту;
– воспитывать бережное отношение к богатствам земных недр и изделиям из них, интерес к профессии геолога.
Оборудование: коллекция полезных ископаемых; лупа; стакан с водой; магнит; линейка; схема «Полезные ископаемые», «Руды».

title: Конспект урока по теме: ЧТО ЛЮДИ НАУЧИЛИСЬ ДЕЛАТЬ ИЗ ГОРНЫХ ПОРОД. КАКИЕ ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ ПРИМЕНЯЮТ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ. ИЗ ЧЕГО И КАК ДЕЛАЮТ МЕТАЛЛЫ(4 класс)


extracted_text:
ГДЕ И КАК ИСПОЛЬЗУЮТ ГОРЮЧИЕ ПОЛЕЗНЫЕ
У р о к  25
ИСКОПАЕМЫЕ
Ц е л и :
– рассмотреть свойства горючих ископаемых;
– познакомить учащихся с использованием горючих ископаемых;
– развивать экологическое мышление, умение читать карту, пользоваться
условными знаками наиболее распространенных полезных ископаемых;
– воспитывать бережное отношение к богатствам земных недр.
О б о р у д о в а н и е : коллекция горючих ископаемых; молоток; лупа; вата;
стакан с водой; бумага; карточки для составления схемырисунка.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Б е с е д а   п о   в о п р о с а м :
– Какие свойства известняка используют строители?  (Легко поддается
обработке.)
– Почему берега рек укрепляют гранитом?
–   Для   чего   используют   глину   и   песок?  (Для   изготовления   кирпичей,
посуды, цемента, стекла.)
– Какое свойство глины используют для изготовления посуды?
– Сравните свойства гранита, песка и глины.
–   Какие   находки   археологов   подтверждают,   что   наши   далекие   предки
умели плавить металлы?
–   Как   могли   возникнуть   названия   периодов   в   истории   человечества:
каменный век, бронзовый век, железный век?
–   Каким   образом   могли   Уральские   горы   защищать   наших   предков   от
нашествий иноземцев?
– Почему из меди не делают ножи и магниты?
– Где используют магнитные свойства железной руды?
– Под какой пластинкой, деревянной или стальной, быстрее растает снег,
если в солнечный день их положить на снег?
2. Р а б о т а   п о   к а р т о ч к а м .
К а р т о ч к а  1
1. Соедини линией условный знак и название полезного ископаемого. 2. Найди «лишнее» слово:
а) гранит, известняк, глина, бурый железняк;
б) серебро, медный колчедан, золото, платина;
в) алюминий, медь, цинк, серебро;
г) мрамор, гранит, песок, природный газ.
К а р т о ч к а  2
1. Соедини линией условный знак и название полезного ископаемого.
2. Найди «лишнее» слово:
а) песок, алюминиевые руды, глина, мрамор;
б) гранит, серебро, золото, платина;
в) цинк, медь, нефть, алюминий;
г) базальт, гранит, песок, железная руда.
3. Прочитайте ребусы – названия полезных ископаемых. – Как используются эти полезные ископаемые?
III. Сообщение темы урока.
–   Сегодня   на   уроке   мы   узнаем,   где   и   как   используются   горючие
ископаемые.
– Какие полезные ископаемые относятся к горючим?
IV. Изучение нового материала.
1. Где и как используют горючие полезные ископаемые.
КАМЕННЫЙ УГОЛЬ
– Отгадайте з а г а д к у :
Он черный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несет в дома тепло,
От него в домах светло,
Помогает плавить сталь,
Делать краски и эмаль.
(Каменный уголь.)
– Чем отапливают помещения в крупных городах?
– Что вы знаете о каменном угле?
П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а .
Одновременно учащиеся заполняют таблицу в рабочей тетради на с. 37.
– Выявите основные свойства каменного угля.
1) Определите цвет каменного угля. Блестит ли его поверхность?
2) Положите кусочек каменного угля на металлическую клетку и ударьте
по   нему   молотком.   Что   произойдет   с   кусочком   каменного   угля?   Какое
свойство вы обнаружили? 3) Опустите кусочек каменного угля в стакан с водой. Что вы наблюдаете?
Сделайте в ы в о д . Каменный уголь имеет черный цвет, блестит на солнце,
тонет в воде, он твердый, но хрупкий, его можно разбить на мелкие кусочки.
Основное свойство его – горючесть.
Это свойство и использует человек. Каменный уголь идет на отопление
жилых   помещений,   используется   как   топливо   на   фабриках,   заводах   и
железных   дорогах.   Из   него   изготовляют   кокс,   который   применяют   при
выплавке   чугуна   и   стали.   Из   каменноугольной   смолы   получают   краски,
лекарства и много других полезных веществ.
Уголь (с греческого «антракос», отсюда и название сорта угля – антрацит)
образовался   из   отмерших   древних   растений,   накопившихся   в   торфяных
болотах.   Под   микроскопом   в   угле   можно   рассмотреть   пыльцу   древних
растений, споры древних папоротников, остатки тканей древесины. Древние
болота высыхали, их засыпало песком или заносило илом. Слои накапливались
миллионы   лет.  Со   временем   под   давлением   этих   слоев  торф   превращался
сначала в бурый уголь, потом в каменный, а затем в антрацит и графит.
Каменный уголь залегает в земле пластами. Для его добычи строят шахты.
Роют   глубокие   колодцы   –   стволы   шахт.   В   них   устанавливают   подъемные
машины. От ствола шахты по направлению пласта роют подземные коридоры.
По ним прокладывают рельсы. Добытый каменный уголь перевозят в особых
вагонетках до ствола шахты. Здесь подъемные машины поднимают уголь на
поверхность земли, где его грузят в вагоны и отправляют туда, где он нужен.
Труд шахтеров облегчен различными машинами.
Есть   места,  где   уголь   добывают   открытым   способом.  Сначала   снимают
верхний   почвенный   слой,   затем   котлован   углубляют   до   слоя   угля.   Уголь
огромными   экскаваторами   поднимают   вверх   и   грузят   в   автомашины   или
железнодорожные   вагоны.   В   них   уголь   перевозится   в   те   места,   где   он
необходим.
По запасам каменного угля наша страна первая в мире. Посмотрите на
физическую   карту   –   вы   видите   черные   квадраты;   это   обозначены
месторождения   каменного   угля.   Их   можно   найти   в   разных   местах   нашей
страны.
70 % угля сжигается в качестве топлива. Производят из угля пластмассы,
смазочные и другие вещества. Древесный уголь хорошо поглощает вредные
вещества. Его используют даже для очистки крови. Сажу (продукт горения
угля)   используют   для   изготовления   резины,   типографских   красок,   туши.
Бурый уголь – прекрасное удобрение.
НЕФТЬ Бегут   по   дорогам   автомашины.   Рокочут   тракторы   на   полях.   Летят
самолеты   в   воздухе.   По   железным   дорогам   мчатся   тепловозы.   Плавно
рассекая воды, плывут корабли.
Знаете ли вы, какое полезное ископаемое помогает человеку привести в
движение все эти машины? (Нефть.)
П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а .
– Изучите свойства нефти.
1) Перед вами стеклянная бутылочка, наполненная нефтью. Рассмотрите
ее. Чем нефть отличается от других полезных ископаемых? (Она жидкая.)
2) Какого цвета нефть в бутылочке?
3) Налейте в стакан с водой несколько капель нефти. Что вы наблюдаете?
Какое свойство нефти вы обнаружили? (Маслянистая жидкость.)
4) Если взять вату и пропитать ее нефтью, то от ваты пойдет особый запах.
Каким еще свойством обладает нефть?
5) Если же кусочек ваты положить на лист бумаги, то на нем обнаружится
пятно. Какое свойство нефти вы наблюдаете при этом?
Нефть   –   маслянистая   жидкость,   легче   воды,   темного   цвета,   с   резким
запахом. Главное свойство нефти – горючесть. Это свойство в основном и
использует человек. При сгорании нефть дает больше тепла, чем каменный
уголь.
Нефть залегает глубоко  в земле.  Чтобы ее достать,  пробуривают  узкие
скважины, в которые опускают трубы. По этим трубам нефть выкачивают
огромными насосами и выливают в специальные нефтехранилища. Из нефти
получают бензин, керосин, машинное масло, другие продукты.
Посмотрите на физическую карту – на ней вы увидите условные знаки в
виде вышек; это месторождения нефти.
–   Составьте   рисуноксхему   «Путь   нефти   к   потребителю»,   используя
таблички: – Какие негативные последствия могут возникнуть на каждом этапе?
– Отгадайте з а г а д к у :
ПРИРОДНЫЙ ГАЗ
На кухне у мамы помощник отличный,
Он синим цветком расцветает от спички.
(Природный газ.)
– Вместе с нефтью глубоко в земле находится природный газ. Многие из
вас видели, как голубым пламенем горит на кухне газ, но не знают, откуда он
берется и какие у него свойства.
Природный газ – ценное топливо. Из газа получают многие вещества, такие
как пластмассы, искусственное волокно, искусственный каучук, из которого
изготовляют   резину   и   многие   другие   ценные   вещества.   Природный   газ
бесцветный, с еле ощутимым запахом, легче воздуха, быстро воспламеняется.
При горении выделяют много тепла.
От   месторождений   газа   проводят   многокилометровые   газопроводы,   по
которым он поступает в крупные города и небольшие поселки нашей страны.
– Узнайте полезное ископаемое:
ТОРФ
Росли на болоте растения…
А теперь это топливо и удобрение.
(Торф.)
П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а .
Одновременно учащиеся заполняют таблицу в рабочей тетради на с.
37.
1) Определите цвет сухого и сырого торфа. В чем между ними различие?
2)   Рассмотрите   кусочек   сухого   торфа   под   лупой.   Из   чего   он   состоит?
Попробуйте отделить составьте части торфа. На что они похожи?
3)   Возьмите   кусочек   торфа   и   такой   же   по   величине   кусочек   глины.
Сравните их по весу.
4) Кусочек сухого торфа бросьте в стакан с водой. Тонет ли торф?
5) Положите кусочек сухого торфа в блюдце с водой. Наблюдайте, что
произойдет. Какое свойство торфа вы обнаружили?
6) Сухой торф горит. Какое свойство при этом можно установить?
В ы в о д . Торф темнокоричневого цвета, состоит из остатков отмерших
растений,  которые   легко   можно   отделить   друг   от   друга.  Торф   легкий,  он
легче воды и глины. Сухой торф хорошо впитывает влагу, так как пористый.
Он хорошо горит. Торф   образовался   в   тех   местах,   где   высокая   влажность   и   недостаток
кислорода. В таких условиях растительные остатки полностью не разлагаются
и накапливаются (по 1 мм в год) на дне болот. Таких болот в России много: в
Сибири,   на   севере   европейской   части   и   на   Дальнем   Востоке.   Торф   богат
ценнейшими органическими и неорганическими веществами.
Для   археологов   торфяные   болота   тоже   представляют   интерес   –   в   них
хорошо   сохранились   старинные   одежды,   оружие,   предметы   быта,   жилища.
Близ Ярославля в болотах была найдена стоянка жилища древнего человека.
В старину торф называли «горючей землей». Петр I в 1703 году издал указ:
«Искать   всемерно   торфу,   чтобы   было   подспорье   дровам».   В   1920   году   в
Подмосковье была построена Шатурская электростанция, которая до сих пор
работает на торфе. Таких электростанций сейчас в России около 80.
80 % торфа используется как удобрение на полях, в теплицах и парниках, а
также как подстилка для животных. Из торфа изготавливают и много ценных
материалов:   воск,   парафин,   органические   красители,   уксусную   кислоту,
смазочные масла, активированный уголь.
Учащиеся выполняют задание № 20 в рабочей тетради на с. 38.
О т в е т ы : 1. Каменный уголь. 2. Железо. 3. Гранит. 4. Апатит. 5. Медь.
К л ю ч е в о е   с л о в о : нефть.
2. Какое ископаемое самое полезное.
–  Конечно,   на   первое   место   стоит   поставить   воду.  Это   одно   из   самых
полезных веществ. Ведь растения, животные и люди не могут жить без воды.
Пресной воды не так много на Земле, да и то в основном она находится в
ледниках и айсбергах. Ледники содержат столько воды, сколько ее приносят
все реки мира за 650–700 лет.
Морская   вода   –   это   целая   кладовая   различных   полезных   ископаемых.
Человечество планирует забрать их у океана. Но такой проект надо тщательно
продумать, чтобы не нарушить жизнь его обитателей.
V. Повторение знаний об использовании полезных ископаемых.
Учащиеся работают по карточкам.
Заполни схему примерами полезных ископаемых.
I   в а р и а н т
Заполни схему примерами полезных ископаемых.
I I   в а р и а н т Учитель читает стихотворение:
ЗНАЕТЕ, А Я ИЗ НЕФТИ!
Обмакнув в чернила ручки,
Рисовали дети тучки.
Рисовали дети тучки
Или просто закорючки…
И сказала Ручка: – Дети!
Знаете, а я из нефти!
Подскочил сердито Мячик,
Хлопнул крышкой
Чемоданчик,
Ваза, Хлебница и Лампа,
Пылесос, Совок и Шляпа,
И Будильник, и Горшок,
Щетка, Счеты, Гребешок, –
И запели:
– Знайте, дети,
Все мы сделаны из нефти!
А из шкафа, где игрушки,
Громыхнули Погремушки,
Закричали Львы и Волки,
Куклы ахнули на полке.
Швабра, Мыльница и Терка,
Полка, Скатерть и Клеенка
Загалдели:
– Знайте, дети,
Что и мы, и мы из нефти!
А потом со всех сторон
 Налетели:
Телефон,
   Стулья, Стол и Дождевик,
    И Пенал, и Половик,
Даже Слон – на что уж Слон!
Но не выдержал и он…
И вздохнул:
– По правде, дети,
Я и сам… из… этой… нефти!
Честно!
– Какие вещи и предметы сделаны из нефти?
VI. Итог урока.
– В каких местностях следует искать торф?
– Какое полезное ископаемое в старину называли «греческий огонь»?
–   Какой   вред   природе   наносит   разлившаяся   нефть,   угольный   карьер,
осушение торфяных болот?
– Какие вещества изготавливают из угля, торфа, нефти?
– Почему наш великий ученый Д. И. Менделеев говорил, что жечь нефть –
это то же самое, что топить печь ассигнациями (деньгами)?
– Отгадайте з а г а д к у :
Из глубоких скважин воду  извлекаем. Что вода полезная, мы, конечно, знаем.
И прочная она, словно бы хрустальная,
Называется вода – … (минеральная).
– Как используют минеральную воду?
Домашнее задание: рабочая тетрадь № 1 (задания № 10, с. 33; 12; с. 34;
21, с. 38); учебник (с. 99–102).
О т в е т ы   к   з а д а н и ю   № 21:
П о   г о р и з о н т а л и : 1. Известняк. 2. Уголь. 3. Гранит. 4. Уран. 5. Торф.
П о   в е р т и к а л и : 6. Базальт. 7. Янтарь. 8. Глина. 9. Нефть.

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Урок 25
ГДЕ И КАК ИСПОЛЬЗУЮТ ГОРЮЧИЕ ПОЛЕЗНЫЕ
ИСКОПАЕМЫЕ
Цели:
– рассмотреть свойства горючих ископаемых;
– познакомить учащихся с использованием горючих ископаемых;
– развивать экологическое мышление, умение читать карту, пользоваться условными знаками наиболее распространенных полезных ископаемых;
– воспитывать бережное отношение к богатствам земных недр.
Оборудование: коллекция горючих ископаемых; молоток; лупа; вата; стакан с водой; бумага; карточки для составления схемы-рисунка.

title: Конспект урока по теме: ГДЕ И КАК ИСПОЛЬЗУЮТ ГОРЮЧИЕ ПОЛЕЗНЫЕ  ИСКОПАЕМЫЕ(4 класс)