extracted_text:
Изложение.
Кто хозяин?
Большой черный бродячий пес отзывался на кличку Жук. У Жука была больная
лапа. Илья и Ваня стали ухаживать за несчастным псом. Каждый из них хотел быть
хозяином Жука.
Однажды осенью мальчики с собакой гуляли по лесу. Вдруг дался яростный лай.
Из кустов малинника выскочили две овчарки и повалили Жука.
Ваня мгновенно влез на дерево. Илья схватил длинную палку, бросился защищать
Жука. Прибежал местный лесник и прогнал озверевших овчарок.
Лесник поинтересовался хозяином Жука. Илья сказал, что это его собака. Ваня
промолчал.                                                                                (83) (По В. Осеевой.)
Вопросы к тексту.
Почему Илья и Ваня ухаживали за Жуком?
Чего хотел каждый из мальчиков?
Что случилось однажды в лесу?
Как повели себя мальчики?
Почему Ваня не стал спорить, когда Илья назвал себя хозяином собаки?
Кто из мальчиков поступил как настоящий хозяин собаки?
Как вы теперь ответите на вопрос, который стоит в заглавии текста?
Примерный план
1 . Мальчики и Жук.
2. Овчарки и Жук.
3. Илья защищает Жука.
4. Хозяин Жука.
Словарноорфографи ческая подготовка
Назовите слова, которые следует писать с большой буквы.
Объясните написание пропущенных гласных в словах:
бр_дячий, б_льная, выск_чили, пов_лили, схв_тил, защ_щать, приб_жал,
озв_ревших, пром_лчал.
Объясните написание пропущенных согласных в словах: несчас_ный, ярос_ный,
мес_ный, мгнове_о, дли_ую, вле_, мали_ик.
Обратите внимание на написание слов: хозяин, овчарки, поинтересовался. Ф.И._________________________________________Дата__________4 «_» класс
Изложение.
Кто хозяин?
План
1 . Мальчики и Жук.
2. Овчарки и Жук.
3. Илья защищает Жука.
4. Хозяин Жука.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________  Ф.И._________________________________________Дата__________4 «_» класс
Изложение.
Перед соловушкой стыдно.
План
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 4 класс
Перед соловушкой стыдно.
Оля и Лида пошли в лес. После долгой дороги они сели пообедать. Вынули из
сумок яйца, огурцы, хлеб с маслом.
Только закончился обед – в ветвях берёзки запел соловей. Подружки не
шевелилась, слушали прекрасную песню.
Соловей закончил петь. Оля собрала остатки своей еды и бросила их под
куст. Лида же завернула в бумагу яичные скорлупки и положила в сумку.
 Оля спросила Лиду, зачем она понесёт мусор. Ведь в лесу их никто не видит.
 Стыдно… перед соловушкой,  ответила Лида.      (82 слова)
(По В. Сухомлинскому)
Вопросы и задания к тексту:
Что девочки делали в лесу?
Что заставило их заслушаться?
Расскажите, как поступила каждая девочка после обеда.
Кто из девочек вам больше понравился? Почему?
К словам аккуратная, культурная, воспитанная, честная, бережёт природу,
подберите слова с противоположным значением.
Какие из них нужно употреблять, характеризуя Лизу? Олю?
В чём проявилась нечестность, двуличие Оли?
Примерный план.
1. Во время обеда.
2. После соловьиной песни.
3. Стыдно.
Словарноорфографическая работа.
Укажите знакомые орфограммы в словах:
Д_р_га, по_дедать, хле_, с_л_вей, зав_рнула, ск_рлу_ки, кро_ки,
спр_сила.
Разбери слова по составу:
завернула, прекрасно.
Запомните, как они пишутся. Запиши раскрывая скобки:
(не)шевелились_____________________, (не)видит _________________________
К слову прекрасная подбери близкие по значению сова. Изложение.                                                                                4 класс.
Северный олень
По тундре бродят огромные стада северных оленей. Удивительное животное
северный олень; крупное, сильное, неутомимое! Целый день олень работает, возит по
тундре людей, грузы. А распрягут  он сам себе еду добывает.
Олений корм  кустистый ягель. Это низенькое растение светлосерого цвета. Под
лунным светом кажется, что олени ходят по серебру.
Зимой серебряное пастбище занесет глубоким снегом. Теперь, чтобы добраться до
любимого ягеля, северный олень должен разгребать копытами плотный снег, рыть
глубокие ямы.
К долгожданному приходу весны у него полностью стерты копыта. Но другой
лопаты для добывания необходимого корма у северного оленя нет. (91) (По И.
Надеждиной.)
Вопросы и задания к тексту.
 Почему автор называет северного оленя удивительным животным?
Чем питается северный олень?
Опишите ягель.
 Какие трудности испытывает олень зимой?
Примерный план
1. Удивительное животное.
2. Ягель.
3. Ягель под снегом.
4. Стертые копыта.
Словарпоорфографическая подготовка
Подберите имена прилагательные, объясните написание падежных окончаний:
животное (какое?) ________________, ______________; корм (какой?) ____________;
ягель (какой?)_______________; растение (какое?)________________________; цвета
(какого?)__________________; светом (каким?)_________________; пастбище (какое?)
__________________; снегом (каким?) _________________; ягеля (какого?)
___________; снег (какой?)________________; приходу (какому?) ________________.;
корма (какого?) ______________________; оленя (какого?)______________________ .
Объясните значение слова неутомимый, подберите к нему однокоренные слова,
запомните написание корня.
С чем сравнивается по цвету ягель?
Запомните, как пишутся слова: серебро, серебряное пастбище. Ф.И._________________________________________Дата__________4 «_» класс
Изложение.
Северный олень
План:
1. Удивительное животное.                                       __________________________________
2. Ягель.
__________________________________
__________________________________
3. Ягель под снегом.
4. Стертые копыта.
__________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________  МЕСТОИМЕНИЕ                                                                                4 класс.
Дикая яблонька
Жила в лесу старая дикая яблоня. Осенью упало с нее маленькое кислое яблочко.
Лесные птицы быстро склевали его. Только одному семечку посчастливилось спрятаться в
траве. Через несколько лет выросла  из него стройная молодая яблонька.
Пришел в лес садовник. Он аккуратно выкопал дичок и посадил его в саду. Срезал
садовник зеленую верхушку у дичка и привил к нему свежий побег от хорошей яблони.
Срослась дикая яблонька с чужой веточкой. Через три года зацвело деревце
нежными душистыми цветами. К осени на нем вызрели большие сладкие яблоки.
(86) (По К. Ушинскому.)
Вопросы и задания к тексту.
 Расскажите, как в лесу появилась стройная молодая яблонька.
Кто обнаружил ее в лесу?
Что в рассказе названо дичком?
 Расскажите, как садовник работал над дичком.
Что получилось из дикой яблони?
Примерный план
1. Выросла яблонька.
2. Садовник за работой.
3. Сладкие яблоки.
Слоеарноорфографическая подготовка
Правильно произнесите местоимения и объясните их правописание:
упало с нее, склевали его, выросла из него, посадил его, привил к нему, вызрели на нем.
Скажите, почему к одним местоимениям прибавляется буква н, а к другим  нет.
Подберите глаголы к именам существительным, правильно согласовывайте их при
письме: яблочко (что сделало?) ..., яблонька (что сделала?) ..., деревце (что сделало?)
....
Выделите корень в словах:
выросла, срослось.

Запомните, как пишутся эти слова.
Обратите внимание на написание слов: посчастливилось, спрятаться. Ф.И._________________________________________Дата__________4 «_» класс
Изложение.
Дикая яблонька
План:
1. Выросла яблонька.
2. Садовник за работой.
3. Сладкие яблоки.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ Глагол                                                                                4 класс.
Изложение
Кошкин выкормыш.
У нашей кошки весной родились котята, но их у нее отняли. Как газ в этот день мы
поймали в лесу маленького зайчонка.
Мы взяли и подложили его кошке. У нее было очень много молока, и она
охотно стала кормить зайчонка.
Так зайчонок и вырос на ее молоке. Они очень подружились я даже спали всегда
вместе.
Смешнее всего, что кошка научила зайчонкаприемыша драться с собаками. Как
только собака забежит к нам во двор, кошка бросается на нее и яростно царапает. А
следом за ней подбегает заяц итак барабанит передними лапами, что у собаки шерсть
клочьями летит. Все собаки кругом боятся нашей кошки и ее выкормыша  зайца. (106)
(По В. Бианки.)
Вопросы к тексту.
Кого подложили кошке?
Как относилась кошка к зайчонку?
Чему научила кошка своего приемыша?
Примерный план
1. Беда кошки.
2. Зайчоноквыкормыш.
3. Дружба зверей.
4. Гроза собак.
Словарноорфографическая подготовка
Найдите в тексте слова с безударными проверяемыми гласными. Определите время и
спряжение глаголов:

родились, подложили,  дружились, бросается, подбегает, барабанит, боятся.
Почему зайчонка назвали выкормышем?
Подберите к слову яростно синонимы.
Яростно
_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Ф.И._________________________________________Дата__________4 «_» класс
Изложение.
Кошкин выкормыш.
План
1. Беда кошки.
2. Зайчоноквыкормыш.
3. Дружба зверей.
4. Гроза собак.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ Глагол                                                                                4 класс.
Победитель
Жилибыли петух, курицахохлатка и их детки  пушистые цы
плятки. Около дома кружили хорек и хитрая лиса, но петух зорко
охранял свою семью.
Один раз хохлатка вывела цыплят погулять, а хорек тут как тут.
Закудахтала испуганно хохлатка, позвала деток к себе.
Все цыплята подбежали и спрятались под маминым крылом.
Только самый маленький не успел. Его схватил хорек.
Но тут подлетел петух. Он громко закричал, захлопал крыльями и
стал клевать хорька. Испугался хорек, бросил бедного цыпленка, скок
в кусты  и нет его.
А петухпобедитель гордо и радостно закричал на весь двор: «Ку
кареку!» (92)
Вопросы и задания к тексту.
Почему рассказ называется «Победитель»?
 Расскажите, как петух защищал цыпленка.
Примерный план
1. Куриная семейка. 2. Хорек схватил цыпленка.
3. Петухпобедитель.
Словарноорфографическая подготовка
Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание:
 х_хлатка, охр_нял, выв_ла, х_рек, схв_тил, закр_чал.
Замените близким по смыслу выражение кружили около дома.
1.  Найдите выражения, описывающие действия хорька (тут как тут,
скок в кусты  и нет его).
2. Как они характеризуют повадки хорька? Ф.И._________________________________________Дата__________4 «_» класс
Изложение.
Победитель
План
1. Куриная семейка.
2. Хорек схватил цыпленка.
3. Петухпобедитель.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

file_name: изложения.doc

description: посчастливилось, спрятаться.

intro: В данной разработке представлены тексты для проведения обучающих изложений в начальной школе. Этот материал можно использовать  на уроках развития речи со 2 класса по 4 класс. Тексты просты для запоминания. Интересны детям.  Слова в текстах на изучаемые в начальной школе орфограммы.

title: Изложения по русскому языку 2-4 классы


extracted_text:
У р о к  2
КАК ЧЕЛОВЕК НАУЧИЛСЯ СЧИТАТЬ ВРЕМЯ.
ЧТО ТАКОЕ СУТКИ. КАК СЧИТАЮТ ГОДЫ.
КАК СЧИТАЮТ МЕСЯЦЫ
Ц е л и :
–   систематизировать   знания   о   начале   сезонов   по   календарю,   солнцу,
фенологическим признакам;
– ввести понятия «сутки», «месяц», «год»;
– познакомить учащихся со старинными способами счета времени;
– развивать  наблюдательность, умение обобщать;
– воспитывать уважение к знаниям, добытым нашими предками.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Сообщение темы урока.
– Сегодня на уроке мы узнаем, как человек научился считать время.
V. Изучение нового материала. (просмотр презинтаии)
1. Что такое сутки.
Сутки – период вращения Земли вокруг своей оси = 24 ч.
Солнце днем работает, а ночью отдых берет.
Нельзя Солнцу дважды в сутки Землю обходить.
2. Как считают годы.
Отгадайте з а г а д к у :
Четыре раза в год они
Земли наряд меняют пестрый.
Бегут, бегут за днями дни,
Приходят и уходят сестры.
(Времена года.)
НАЧАЛО ГОДА У ДРЕВНИХ НАРОДОВ
– Чаще всего год начинали с наступлением весны, лета, осени или зимы. У
древних египтян Новый год начинался со времени начала разлива Нила. На
некоторых   островах   Индийского   океана   начало   года   определялось   по
муссонам – устойчивым ветрам, дующим летом с океана на материк, а зимой с
материка на океан. У жителей островов Самоа год начинался с массового
хода   местного   морского   съедобного   червя   палоло.   Древние   индийские
календари первым месяцем называли март, и год начинался с 22 марта. В
древнем календаре народов майя первым месяцем был июль, а год начинали с 16 июля. В древнем римском календаре первым месяцем года был март, затем
он был заменен на январь Юлием Цезарем. В старину на Руси за начало года
по византийскому образцу принималось 1 марта. В 1343 году по религиозным
соображениям   празднование   Нового   года   «перенесли»   на   1   сентября.
Языческие зимние празднования в честь Солнца, повернувшего свой бег на
летний путь, жестко искоренялись. И только в 1700 году первым месяцем
года по указанию Петра I стал январь и год стал начинаться с 1 января. Так в
России установилось европейское летоисчисление – от рождества Христова
(постарому это был 7208 год). В 1918 году летоисчисление по юлианскому
календарю (старый стиль) отменили и декретом день после 31 января стал
считаться 14 февраля по григорианскому календарю, которым пользовались в
это время многие народы мира (новый стиль).
3. Как считают месяцы.
– Отгадайте з а г а д к и :
1)  Круглолица, белолица,
     Во все зеркала глядится. (Луна.)
2)  Рогатый, а не бодается. (Месяц.)
– Почему Луну еще называют месяцем?
Далее учащиеся читают статью «Как считают месяцы» на с. 17.
После чтения открывается з а п и с ь   н а   д о с к е :
Месяц – время, через которое повторяется вид Луны, приблизительно 30
суток.
– За какое время Луна совершит один оборот вокруг Земли?
VI. Работа в тетради.
1. З а д а н и е  № 4 (самостоятельно).
2. З а д а н и е  № 6.
3. З а д а н и е  № 11.
– Сколько месяцев отмечено на глиняной дощечке из Средней Азии?  (2
месяца.)
– А на моржовом клыке с Крайнего Севера? (4 месяца.)
4. Сообщения учащихся «Узелковые календари и зарубки».
– Вот как описывал свой календарь Робинзон Крузо в романе Д. Дефо: «Я
врыл в землю четырехгранный столб. На ребре столба я каждый день делал
ножом   черту.   Седьмую   черту   делал   вдвое   больше   –   она   обозначала
воскресенье. Еще большей чертой обозначал начало каждого месяца».
Такими календарями пользовались многие племена в Азии, Америке и в
Африке.   Узелковыми   календарями   широко   пользовались   народы   северной
Сибири (якуты, эвенки, манси) еще в конце прошлого столетия. В наше время такими календарями пользуются некоторые племена в Восточной Африке, в
Гвинее и Полинезии.
Так с помощью узелков или зарубок древним народам удалось установить
примерную продолжительность солнечного года.
VII. Итог урока.
Домашнее задание: рабочая тетрадь, задания № 5, 7, 8, 9; задание № 10
выполняется в течение месяца; учебник (с. 12–17).
Приложение
Т. М. Андрианова
ОТКРЫВАЕМ КАЛЕНДАРЬ – НАЧИНАЕТСЯ ЯНВАРЬ
Почему первый месяц года получил такое название? Да и не только он, а
все остальные месяцы почему так называются? Такие вопросы часто задают
нам наши ученики. Итак, запоминайте.
Январь. В старину на Руси январь называли сечень, так как он рассекает
зиму на две половины. Древние римляне этот месяц называли в честь Януса –
бога солнца и света – январем. Они изображали Януса как человека с двумя
лицами.   Одно   лицо   старое   и   обращено   в   прошлое,   а   другое   –   молодое,
смотрит в будущее. На пальцах правой руки Януса было начертано число 300,
а на пальцах левой – 65. 365 – это количество дней в году.
Февраль.   Название   месяца   февраль   –   латинское   по   происхождению.
Февраль в Древнем Риме заканчивал год, поэтому в конце месяца древние
римляне   устраивали   большой   праздник,   на   котором   приносили   жертвы
покровителю стад богу Фебрусу. Отсюда и название месяца. Древнерусское
название февраля – лютый. В феврале выпадает много снега, стоят лютые
морозы.
Март.   В   Древнем   Риме   март   был   первым   месяцем   года   и   весны   и
посвящался   Марсу,   покровителю   полей   и   стад.   В   честь   него   месяц   так   и
назвали.
Апрель.  Родина   слова   «апрель»  –  Древний   Рим.  Оно   означает  «теплый,
солнечный». Наши предки в древние времена называли этот месяц цветень.
Май  –   название   пятого   месяца   года,   последнего   месяца   весны.   Оно
произошло от собственного имени Майя. Так в Древнем Риме звали богиню
земли и плодородия.
Июнь.   Первый   летний   месяц   назван   по   имени   римской   богини   Юноны.
Римляне верили, что Юнона дарует людям дождь и урожай, успех и победу.
Ее считали богиней плодородия.
Июль. Июлем назвали месяц в честь выдающегося римского полководца,
политического деятеля и писателя Гая Юлия Цезаря. Август. Название месяца происходит от древнеримского слова «аугустус»,
что   означает   «величественный».   Это   было   имя   одного   из   императоров
Древнего Рима, в честь которого назвали месяц август.
Сентябрь. Название первого месяца осени произошло от латинского слова
«сэптэмбер»,   которое   означает   «седьмой».   Новый   год   у   древних   римлян
начинался 1 марта, поэтому сентябрь был седьмым месяцем.
Октябрь. Это слово состоит в родстве со словами «октава», «октет». Все
они   образованы   от   латинского   «окто»,   что   значит   «восемь».   Октава
объединяет восемь нот, октет – ансамбль из восьми человек.
Ноябрь. Этот месяц получил название от латинского слова «новеем», что
значит «девять».
Декабрь. Название  декабрь  родственно слову «дециметр». Оба эти слова
образованы от латинского «децем», что значит «десять». Дециметр – десятая
часть   метра,   а   декабрь   у   римлян   был   десятым   месяцем.   Название   это
сохранилось,   хотя   месяц   стал   двенадцатым,   последним   в   году.   В   древние
времена на Руси декабрь называли студень. Декабрь мостит, декабрь гвоздит,
декабрь приколачивает.
Теперь вы знаете по именам всех братьев из этой з а г а д к и :
Двенадцать братьев
Друг за другом бродят,
Друг друга не обходят.

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
КАК ЧЕЛОВЕК НАУЧИЛСЯ СЧИТАТЬ ВРЕМЯ.
ЧТО ТАКОЕ СУТКИ. КАК СЧИТАЮТ ГОДЫ.
КАК СЧИТАЮТ МЕСЯЦЫ
Цели:
– систематизировать знания о начале сезонов по календарю, солнцу,  фенологическим признакам;
– ввести понятия «сутки», «месяц», «год»;
– познакомить учащихся со старинными способами счета времени;
– развивать  наблюдательность, умение обобщать;
– воспитывать уважение к знаниям, добытым нашими предками.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект урока по теме: КАК ЧЕЛОВЕК НАУЧИЛСЯ СЧИТАТЬ ВРЕМЯ. ЧТО ТАКОЕ СУТКИ. КАК СЧИТАЮТ ГОДЫ. КАК СЧИТАЮТ МЕСЯЦЫ(4 класс)


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КОЛЛЕДЖ АВТОМАТИЗАЦИИ
И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ № 20»
Методические материалы к урокам Истории
Предмет: История

Тема:  Рассуждение на тему  «Верность и  Измена» .
Составитель:
Куликова   Ирина   Викторовна   –  преподаватель   общеобразовательных
дисциплин 1квалификационной категории
Контактный телефон: 8 963 679 20 54
Электронная почта:  ikulikova@kait20.ru
Москва 2019 1. Концепция педагогического исследования, обоснование социальной
значимости.
      Выработка  компетенций и практических умений с использованием знаний
о   предмете   истории   и   культуры,   способность   грамотно   ориентироваться   в
современном   пространстве   информации   и   важнейших   социально
политических событий, происходящих в мире.
      Исследование процессов развития российского общества, укрепление и
создание неразрывной связи  поколенийучастников героических периодов в
отечественной истории  и культуре .
       Изучение и сохранение великого культурного наследия прошлого. При
приумножение и укрепление национальных традиций .Воспитание
патриотизма у молодого и последующих поколений  в духовнонравственных
началах.
Сравнение идеологии   мировых систем и особенность российского народа.
Степень  сознания   зарубежного пространства..
Приобретение   навыков   использования   логического   мышления   и   их
применение для восприятия информации и событий  текущего времени .
Обоснование социальной значимости
       Выпускник , имеющий среднее специальное образование,  должен знать,
интересоваться и понимать события исторического прошлого , современности
и уметь представлять результаты и события будущего как по гражданин и
патриот своей родины. Грамотное   использование своих знаний   истории и
культуры   своей   страны   –   вот   задача   для   сохранения   и   приумножения
духовного   и   нравственного   наследия   современного   и   будущих   поколений.
Изучение, сопоставление и взаимодействие мировых   идеологий заставляет
отстаивать и развивать систему   воспитания морально духовных ценностей
молодого поколения нашего государства.
Актуальность

        Личностная   ориентация   обучающихся   направлена   на   расширение   и
углубление исторических, культурных   и духовнонравственных знаний вне
учебной программы. 2. Цели и задачи педагогического исследования.
Исследовать   источники   для   улучшения   воспитания   духовнонравственной
основы молодежи , патриотизма и ответственности за будущие поколения в
масштабе своей страны, информационное поле которого выходит за рамки
учебной  программы.
Задачи педагогического исследования
 Повышение мотиваций  к изучению истории   и культуры своей страны.
 Углубление знаний  по данной теме  при прохождении учебной программы.
 Углубление формируемой области  понимания  взаимосвязи исторической,
культурной деятельности и гражданских позиций в обществе, направленных
на улучшение его моральных и духовно – нравственных норм .
 Личностная ориентация на углубление знаний по истории и культуре.
     Воспитательный   аспект   на   умение   применять   свои   знания   в   рабочем
коллективе и в жизни.
Рассуждение на тему  «Верность и  Измена» .
Среди большого числа слов и понятий в нашей жизни есть два очень важных –
это «верность »  и «измена». Одно понятие исключает другое  и каждое из них
можно рассматривать под призмой разных представлений о верности и измене.
Я говорю сейчас о Родине, нравственных идеалах, семье, друзьях, клятвах или
присяге и убеждениях, наконец. Сохранять верность и изменять можно
многому в наши дни. Главное  что для тебя главное и как ты его для себя
видишь. От того, как и что ты для себя считаешь главным, можно говорить
каков ты как человек, личность и гражданин.
Человек должен иметь веру. Без веры его жизнь бесцветна. Это всё равно, что
дом без опоры, лето без солнца и костёр без огня. Вера для человека  это
убеждение во чтото или когото. С ней человек совершает великие подвиги и
способен «свернуть горы» вопреки любым испытаниям. Именно вера в победу над фашистами давала силы Зое Космодемьянской
вынести пытки немецких солдат и офицеров и с честью принять смерть.
Также как она герои – молодогвардейцы стойко стояли, несмотря на
издевательства в застенках  гестапо. Они точно знали , что такое верность и
измена. Красиво жили эти ребята и геройски приняли смерть.
Измену всегда считали страшным пороком. Это было и во времена язычества,
христианства и в мусульманстве – всегда и везде. Примеры верности и измены
есть во всех  исторических эпохах. Они послужили материалом для рождения
сюжетов в художественных, живописных и литературных  произведениях.
Так тема супружеской измены и верности красной линией проходят в пьесе
А.Н.Островского «Гроза». Проблема любви, верности измены поднимается в
произведении на фоне невыносимых условий жизни  героини Катерины
Кабановой. Она молодая жена,  которую  в общемто любит  муж Тихон.
Проблема в том, что он слабый и безвольный человек. Что ему скажет его
мать Кабаниха, то он и сделает. Жена для него не главное, он ей не опора.
Скажет мать –  бей  и он поднимает руку на жену. Душно и больно Катерине.
ЕЕ не понимают. Она им чужая. Прав у нее нет и жизни нет. Душа ее мечется
от того, что выхода никакого не видит. Вот Катерина встречает Калинова
Бориса. Это любовь с первого взгляда. Он необычный, отличается от жителей
ее города. Борис одет в партикулярное платье, ярок и деликатен
одновременно. Чувство любви  к этому мужчине становится лучом света в
темном царстве. Катерина считает его посланным богом. Измена ли это? Она
верующий человек и венчана в церкви с другим. Клятва дана другому, своему
законному мужу! Женщина понимает, что жить попрежнему ей уже
невозможно. Заканчивается жизнь падением с высокого обрыва во время
грозы. Это символично. Гроза в романе показывает, что человек несет
наказание за все происходящее в его жизни, но ради верности своим идеалам и
свободе не жалко даже собственной жизни. Вера  верность здесь выше жизни
среди мракобесия, грубости и невежества.
У России женское лицо. Это показано в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси
жить хорошо». Героиня Матрена Корчагина верна своему мужу вопреки всем
тяготам , которые выпадают на ее долю. Несмотря на беременность , она
борется за освобождение своего мужа от рекрутчины (это 25няя служба в
армии) и делает все возможное и невозможное ради своего любимого .
Матрена не считает это чемто особенным, так как перед венчальным алтарем ею дана клятва «Быть вместе с мужем до конца дней своих и в горе и в
радости».
Сегодня другая жизнь. Люди встречаются, влюбляются, женятся. Я не хочу
верить, что они  забыли или не знают  что такое верность и предательство. Я
хочу, чтобы все мы жили красиво и чисто. Пусть будет больше хороших книг
и фильмов. Пусть они воспитывают в людях самые лучшие качества и тогда
слова «верность» и «измена» станут  судьями  наших поступков .

file_name: Куликова И.В. Верность и измена.docx

intro:
Рассуждение на тему  «Верность и  Измена» .
Среди большого числа слов и понятий в нашей жизни есть два очень важных – это «верность »  и «измена». Одно понятие исключает другое  и каждое из них можно рассматривать под призмой разных представлений о верности и измене. Я говорю сейчас о Родине, нравственных идеалах, семье, друзьях, клятвах или присяге и убеждениях, наконец. Сохранять верность и изменять можно многому в наши дни. Главное  что для тебя главное и как ты его для себя видишь. От того, как и что ты для себя считаешь главным, можно говорить каков ты как человек, личность и гражданин.
На примере исторических личностей и фактов этот материал и выбранная тема , на мой взгляд, всегда будет актуальна в вопросах становления и воспитания у обучающихся чувств гражданина и патриота.

title: Методические материалы к урокам Истории на тему "Верность и измена"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИМЕНИ 50ЛЕТИЯ ВЛКСМ
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
«ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА – ЦЕНТР ПОДДЕРЖКИ И РАЗВИТИЯ
ЧИТАТЕЛЬСКИХ ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ»
ТЕМА: Клин древний и вечно молодой.
Выполнила
Дорофеева Ольга Олеговна
Класс: 4
Научный руководитель
Андреева
Анна Тимофеевна
Должность:
Учитель начальных классов г. Клин, 2017 г.

«Увидеть и познать свой край
можно либо своими глазами,
либо с помощью книг».
М.В. Ломоносов
Каждый человек должен знать историю своего края, чтить традиции,
хранить память о дедах, помнить имена   героев, проливших свою кровь на
нашей   земле,   гордиться   достижениями   своих   современников,   любоваться
красотами   природы,   беречь   все,   что   тебя   окружает,   видеть   перспективы
развития родного края.
Город   Клин,   наша   малая   родина,     является   одним   из   древнейших
городов России. Давайте заглянем на страницы истории Клина, посетим его
памятные места, вникнем в дела и заботы города глазами наших земляков –
клинских поэтов.
ЛЮБИМЫЙ ГОРОД
Валентин Стариков
Город малый и город великий,
То дворец, то простая изба.
Я люблю твои светлые лики,
Городродина, городсудьба.
Эти липы и эти березы
Для меня, словно рай в шалаше.
И столетий гремучие грозы
Отдаются весомо в душе. Пусть возвысится честно и гордо
Простодушное наше житье.
Пусть прольется небесным аккордом
Музыкальное сердце твое.
Охрани нас святою молитвой.
У груди своей доброй согрей.
Я прощаю тебе все обиды
У церковных твоих алтарей.
Пусть не сходит привычная слава
С твоего многотрудного лба,
Наша младшая в жизни держава,
Городродина, городсудьба!
СТАРЫЙ КЛИН
Вадим Каменецкй
Понад Клином гуляет поземка,
Ветры в гости слетаются к нам.
Небольшой городок и негромкий
По сегодняшним он временам.
На российской известной дороге,
Привечая уставших в пути,
Он стоит у Москвы на пороге
Вот уже семь столетий почти.
Не один был построен поселок,
От души колдовал человек,
Но свернешь с большака на проселок,
 Попадешь в девятнадцатый век. Не мираж недалекая стройка
И завод на покатой горе,
Но как будто былинная тройка
С бубенцами нас ждет во дворе.
И великий клинчанин Чайковский
В позолоте весенних лучей
Вдоль дороги шагает московской
И встречает друзеймосквичей.
И нигде не бывает, пожалуй,
Интересней поход в старину,
Обаяние родины малой,
Чем у нас – в подмосковном Клину.
Давнымдавно земли вольного Великого Новгорода с Владимиро
Суздальской Русью соединял проезжий тракт, а вдоль него в удобных местах
селились люди. Так появился
и небольшой городок Клин,
первое упоминание о
котором встречается в 1317
году в Никоновской
летописи. Крепость была
расположена на
клинообразном возвышенном участке, окруженном рекой Сестрой и земляным
валом. Историк В.Н.Татищев пишет: «В узкой луке реки Сестры возник город,
откуда он свое имя получил».
В   разные   времена   у   стен   Клинской   крепости   стояло   немало   врагов:
татаромонголы, литовцы и поляки. Пострадал город  и от опричнины Ивана
Грозного. Петр I своим указом от 25 января 1702 года обязал местное население
нести   ямскую   повинность.   Клинские   ямщики   славились   своей   удалью   и
быстрой ездой. Через несколько десятилетий уездный город получил свою
администрацию и собственный герб, на котором был изображен на зеленом
поле почтарь, скачущий на коне и трубящий в рожок.
Об   этой   странице   истории   Клина   стихи     Владимира   Романова   и
Владимира Бессонова.
КЛИН
В. Романов
Есть много  разных городов,
Но мне милей один
Предвестник древних он веков
И носит имя Клин.
Лесистый холм  его отец,
Мать крепостью был
Сестраречушка, как венец,
Ту крепость обняла.
А время убегало вдаль…
Однажды царь в бреду,
Чтоб утолить свою печаль,
Принес с собой беду.
Об этом летопись гласит,
И грустен ее сказ.
И одиноко храм стоит,
С тоской, смотря на нас.
И вновь сменялися года,
Звучал судьбины глас.
Путь Клину ямом навсегда Вещал Петра указ.
И вспомнил город ямщиков
Повозки и дворы,
Мещан, священников, купцов
Далекой той поры.
КЛИНСКИЙ КРАЙ
В. Бессонов
Город Клин по воле Бога,
Заселяли ямщики.
От него летит дорога
До престольной, до Москвы.
Нет ямских прогонов дальних,
Не слыхать гоньбы лихой,
Не звенит в тоске печальной
Колокольчик под дугой.
А когдато шумным цугом
На каретах расписных
Русский царь в собольих шубах
Пролетал на вороных.
Православный край из ситца,
В стаю сбившихся берез,
Полюбил тебя ямщицки
Я от сердца и до слез. Клин расположен в живописнейшей местности. Дорога от Клина, как на
качелях – с холма на холм, лежит среди разукрашенных сусальным золотом
лесов, перед путешественниками открывается драгоценная лесная даль, такая
праздничная волшебная страна, что дух захватывает! Клинские пейзажи берут
в плен крепко и на всю жизнь.
ЛЮБИМЫЙ ГОРОД
В. Славкин
Наш Клинский край богат лесами,
Людьми хорошими богат.
Здесь каждый дом под парусами
Плывет, как сказочный фрегат.
Люблю зари вечерней алость,
Люблю домов родной уют.
В лесах зверье еще осталось
И птицы песни нам поют.
Река Сестра журчит в тумане,
Нас, призывая не грустить. Простор лугов призывно манит
Бродить, смеяться и шутить
Прекрасна Клинская природа.
Звучат церквей колокола.
И люди на больших заводах
Большие делают дела.
И пусть душою будет молод,
Приветлив каждый человек.
Наш город Клин, любимый город
Вступает в XXI век.
ПОД КЛИНОМ
В. Бессонов
Родные, скромные картины
Пред взором огненным моим,
Овражки, мирные долины,
Подернутые голубым.
У Подмосковья своя прелесть
Лугов душистый аромат –
 В лесах все сосны, ольхи, ели,
Берез куделистый наряд.
И все задумчивей и строже,
И величавей, и полней
Струятся реки. Здесь дороже
Родное, кажется родней.
Я из края алмазного вышел,
**** Надо мною горят бриллианты.
И, чем купол небесный выше,
Тем богаче высот фолианты.
Я оттуда, где рожь и рябина.
Шелестят, как родимые сестры,
С подмосковного города Клина,
Где луга разноцветием пестры.
Клинский поэт Вячеслав Пернавский посвящает любимому городу
такие строки:
КЛИН
В. Пернавский
Да, я, друзья, провинциал,
На жизнь же не ропщу.
Я с Клином многое связал
И без него грущу.
А он, районный городок,
Расположился так,
Что до Москвы езды чуток
И до Твери пустяк.
В истории о нем давно
Указ Петра гласил:
«Моим веленьем суждено, Чтоб ямом он служил».
В Клину Радищев побывал –
О чем гласит доска.
Что в нем Чайковский сочинял,
Осталось на века.
А как скромна река Сестра
Средь ив и средь кустов,
Дороже злата, серебра
Ей песни соловьев.
А жизнь торопится вперед,
Меняя пьедестал.
И город мой уже не тот,
Он вырос, возмужал.
С ним радость, горести делю,
Нет, Клин не идеал,
Но все ж его таким люблю,
Ведь я провинциал.

Клинский край являлся источником вдохновения для многих
замечательных людей России – художников, ученых, композиторов, поэтов.
Здесь работали  художники И.Е.Репин, В.М.Суриков, А.И.Куинджи, жил и
работал великий сын России Дмитрий Иванович Менделеев и гений мировой
классической музыкальной культуры Петр Ильич Чайковский.  «….Здешняя местность кажется мне раем небесным»,  напишет композитор, работая в
усадьбе Фроловское. «Я к Клину, сам не знаю как, ужасно привязался и не
могу себя представить в другом месте…».
Клинский поэт Валентин Стариков в своих стихотворениях признается
в любви своему родному городу
ПАМЯТНИК ЧАЙКОВСКОМУ
В. Стариков
Над Клином сумерки зависли.
Зажглись ночные фонари;
Застыла в бронзе тайна мысли,
С зари он в думах до зари.
Быть может, в памяти
картина,
Где луговинка и стожок,
Речушка, на горе – рябина,
Тропинка, вдалеке – лесок.
А может, вспомнил он базары.
Ямщицкий бестолковый двор.
Закаты солнца, как пожары.
Клинчан молящихся, собор…
Тогда и встрепенулись чувства –
Он их сдержать уже не мог.
И в звуках дивного искусства
Прославил клинский уголок. ***
РОДИНА ТЫ МАЛАЯ…
Здравствуй, моя родина – Доршево да
Боблово!...
Под твоими звездами столько было доброго.
Сладкая ты, родина, чашею малиновой.
Сладкая, ты родина, горечью осиновой.
Небо необъятное над Сестрой и Лутосней.
Дали неоглядные дымкою закутались.
Как же это здорово: рощицей березовой
Провожать любимую до зари до розовой.
Родина ты малая, Боблово да Доршево,
У врагов не выгорит нас продать задешево.
С купола церковного боль взлетает птицею –
Не купить нас, родина, всею заграницею.
Родина веселая, родина печальная…
Только нету, родина, в голосе отчаянья.
Руки твои сильные пахнут земляникою.
Родина ты малая, да в душе великая.
Родина любимая, Доршево да Боблово,
За твоими окнами столько горя собрано!
Встань из окружения! Встань из поражения!
Вознесись над родиной, храм Преображения!
Какое большое счастье для человека, если его самые первые, а значит, и
самые яркие впечатления украшены неразрывной близостью к милой родной
земле, красотам ее природы, ее памятникам. Старинный Клин… Он пленяет
своим уютом и открытостью. Эти чувства звучат в стихотворениях Юрия
Мещерина и Юлии Афониной. Ю. Мещерин
Милый старинный мой город,
На мысли себя я ловлю:
Ты так же попрежнему молод –
Всем сердцем тебя я люблю.
Звон колокольный мне дорог –
Не спутаю в жизни с другим,
Звук его нежен и долог –
Запомнил с пеленок таким.
В храме Господнем судьбою
Ты связан навеки со мной,
Я в церкви венчался с женою,
А словно венчался с тобой.
Густо на карте России,
Как звезды на ней города.
Ярким сиянием синим
Мой город сверкает всегда.
Грозы тебя не сломили
В те страшные годы войны.
Выстоял город мой милый
И мирной дождался весны.
Снова распустятся почки –
Раскроют объятья свои;
И в летние теплые ночки
Опять запоют соловьи.
ТЕБЕ, КЛИН… Ю. Афонина
Сердце в форме клина, так я и живу.
Всей душой болею за края красоту!
Улочки и скверы – всё вокруг живёт!
Расцветает город изза года в год!
Девочкагрибница –символ городка!
Русская русалочка – Каменского дитя!
Множество историй и легенд о ней,
Тайн, загадок, также пережиток дней!
Здесь переплелись старь и новь в одно!
Весь до сантиметра город стал родной!
Всей душой болею за края красоту!
Сердце в форме клина, так я и живу…
Визитной карточной города стал небольшой памятник в сквере
исторического центра Клина близ Торговых рядов «Девочкагрибница».
Автор памятника  российский скульптор Ф.Ф.Каменский. Много лет стоит
«Аленушка» в сквере среди цветов, радуя всех своей красотой.
ДЕВОЧКАГРИБНИЦА Н.Татарцева
 Стоя с краю лесной поляны,
Где просились грибы в кузовок,
Платье девочка отжимала –
Весь подол от дождя промок.
Бегут капли с волос на ресницы,
Ножки босые в ссадинах все.
Наша девочка, наша грибница,
Как помочь мне хотелось тебе.
В недалекой, поди, деревне
Мать в тревоге стоит у ворот,
Дождик пляшет на мокрых поленьях,
 Где ж Аленушка, что ж не идет?
Вот  помощница, мать жалея,
Собралась по грибы по – утру.
Лишь косынка, в березках алея,
Развевалась зарей на ветру.
Грибная пора в разгаре,
И полон уже кузовок.
Ты стоишь на лесной поляне,
Капли смахивая со щек.
Набежала тучка дождливая,
Намочила с макушки до пят.
Ты сейчас побежишь счастливая В деревенскую стайку ребят.
Эта грусть не одной мне знакома:
Как тебя уберечь от невзгод?
На руках отнесла бы  до дома,
Где все мать еще ждет у ворот.
Клинская земля неразрывно связана с творчеством замечательного
детского писателя Аркадия Гайдара, который подолгу жил здесь в 19391941
годах. На местном материале он создал ваши любимые повести «Тимур и его
команда», «Комендант снежной крепости». Валентин Стариков посвятил
музею А.Гайдара свое стихотворение
В МУЗЕЕ А.П.ГАЙДАРА
Пора собираться в дорогу!
Попутчик не слаб и не стар.
Вот только помолимся Богу,
Аркадий Петрович Гайдар!
Ни капли с тобой не оставим
Мы в чашке твоей голубой.
И песней походной прославим
Страну, за которую – в бой.
А сумка твоя полевая
Ремнем опоясала грудь.
Бери же гранаты, вставая,
И свой автомат не забудь.
И как бы нам ни было тяжко,
Шагая сквозь пули и дым,
Мы дружбы писательской чашку
Разбить никому не дадим. На протяжении долгих столетий источником и хранителем культуры на
Руси была православная церковь. Наш древний город украшают красивейшие
храмы, одному из которых Владимир Бессонов посвятил свое стихотворение:
ХРАМ ТИХОНА В КЛИНУ
Владимир Бессонов
Белый лебедь плывет над рекою Сестрой,
Над главой виден крест, полумесяц.
От величья его замираешь порой,
Как же храм этот Божий чудесен!
И малиновый звон, светлый голос его,
По просторам несется и весям…
Это голос Христа, это весть от Него
В звуках строгих торжественной песни.
Этот храм белоснежный при въезде во Клин
Предстает перед путника взором.
И слезой прошибает безо всяких причин
И заденет вдруг душу укором…
О великая Русь! Ты преданье веков
Камнем храмов писала в скрижали:
И сиянье крестов ,звон твоих куполов –
Это слава твоя и печали!
  БОЖЕСТВЕННЫЙ СВЕТ
                                       Н. Татарцева
У нас в Клину
На зависть всем,
Во славу нашим предкам, Туда, где  неба синева,
Взмываясь в высь
Торжественно и метко
Стремятся к свету купола.
И вот он: свет –
Божественный, искристый,
С небес спускаясь,
Озаряет нас.
И за руку ведя
Дорогой чистой,
Вселяет веру
В каждого из нас.

В 1941 году труженик Клин поднялся на защиту Родины от германского
фашизма. Тысячи жителей города и района встали на защиту своей Родины. В
боях героизм и мужество проявили сотни клинчан. Восемнадцать  уроженцев
города и района стали Героями Советского Союза. Об этой странице истории
Клина пишет поэт Юрий Гудков

МОЙ ГОРОД КЛИН…
Мой город Клин,
В далеком сорок первом
Ты провожал
На битву сыновей:
Их подвиг стал
В истории бессмертным,
А ты – стал нынче
Краше и милей… Пришлось зимой
 Морозной наступленье –
По ходу – был
Освобожден и Клин:
И в бездну канули
Суровые мученья.
И вскоре встал мой
Город из руин.
Нам не забыть солдат
Живых и павших,
Нам не забыть героев имена:
Они живут в сердцах
И думах наших,
Их помнит благодарная страна!
О, как неизмеримо глубока
Печаль утрат могучего народа,
Что люди будут знать
Во все века, какой ценной
Оплачена свобода.
Мой город Клин, ты
Видел шквал сражений,
Ты видел боль
И слезы матерей …
Тебе желаю мирных сновидений
И самых добрых
   Самых светлых дней!
Жители города бережно хранят память обо всех, кто ценой своей жизни
спас мир на земле.
ГРАНИТ СЛАВЫ В. Бессонов
Зубовский поворот…
Когдато строчил пулемет.
До Волока не дошел
Лейтенант Шевляков.
Встречает скорбящая мать,
Ей вечно у церкви стоять
Покой их всегда беречь,
Кого настигла картечь.
А сколько их не дошли,
Упали в расхлябь колеи.
От Дмитрова до Шевляково,
От Клина до Ушакова,
От Спаса до Гибели…
Глаза б не видели.
Но вечный огонь горит –
И в отблесках монолит…
И память о нем жива
На вечные времена.
И реют знамена в ветрах
В таких же, как Клин, городках
И сталью, и красным гранитом
Солдатская слава повита.
Клин древний и вечно молодой…  Здесь живут, работают, учатся
замечательные люди. На карте нашей Родины Клин обозначен небольшим
кружочком. Но он неизбежно привлекает к себе внимание каждого, кто
отправляется в путь из столицы по Октябрьской железной дороге или по
Ленинградскому шоссе. И если для России наш город всего лишь частичка, для нас он – родительский дом. И мы гордимся, что наша Малая Родина –
Клин.
КЛИНЧАНЕ
В. Пернавский
Есть  много разных городов,
Но нам милей один:
Ровесник древних он веков
И носит имя Клин.
В нем все, что любим, чем живем,
И без чего скучаем.
В нем постоянно, день, за днем
Дела свои свершаем.
Мы учим, строим, создаем,
Звезд с неба не хватаем.
И, достигая все трудом
Живем, не унываем.
И так сменяет годом год.
Но жизнь не на изъяне.
По нраву ей давно народ
По имени «клинчане». ЛИТЕРАТУРА
1. Альманах «Надежда», Клин, 1999 г.
2. В.В.Бессонов «Звуки памяти», сборник стихов, Клин, 2001 г.
3. В.В.Бессонов «В орбите человеческого сердца», сборник стихов,
Москва, 2003 г.
4. В.В.Бессонов «Своей судьбе не изменю и изменений не пожелаю»,
сборник стихов и поэм, Клин, 2003 г.
5. В. С. Юдин "Край наш Клинский", Клин, 1999г.
6. Интеретресурсы:
http://www.klincity.ru/userdata/old2.png
Галерея альбомов фотографий Foto.ru

file_name: Клин - древний и вечно молодой.doc

intro: Путеводитель по городу Клин. Это пособие будет полезно как учителям так и ученикам Каждый человек должен знать историю родного края, любоваться родной природой, знать имена героев. Вы отправитесь в увлекательное путешествие по древнему и современному г.Клин. Материал представлен в стихах.


extracted_text:
Викторина для учащихся 1 3 класса.
Ширгазина Рузиля Кашифовна, учитель начальных классов,
руководитель отряда ЮИД,
МБОУ СОШ № 46 с углубленным изучением отдельных предметов.
Ведущий: Дорогие ребята, сегодня мы проводим викторину по правилам дорожного
движения.
С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие
скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень
внимательными.
Послушайте немного об истории правил дорожного движения.
В России правила дорожного движения на лошадях были введены Петром I 03.01.1683
года. Указ звучал так: “Великим государем ведомо учинилось, что многие учли ездить в
санях на вожжах с бичами большими и едучи по улице небрежно людей побивают, то
впредь с сего времени в санях на вожжах не ездить”.
Первый светофор был изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был газовый фонарь с двумя
фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного привода, которым
управлял полицейский.
Первый сигнальный светофор появился в США в 1919 году.
Итак, мы начинаем викторину. За правильные ответы даются фишки. Кто наберет больше
фишек, будет награжден грамотой.
Игразагадка
1.Красный, желтый, зеленый? (Светофор)
2. Денежное наказание нарушителя ПДД? (Штраф)
3. Двухколесное средство передвижения? (Велосипед)
4. Пешеходный … (переход).
5. Автобусная … (остановка)
Игра «Вопросответ»
1. Что такое тротуар? (Дорога для движения пешеходов)
2. Как пешеходы должны ходить по тротуару? (Придерживаясь правой стороны.)
3. Что такое зебра? (Разметка дороги, обозначающая пешеходный переход) 4. Кого называют пешеходом? (Человека вне транспорта, находящегося на дороге, но не
работающего на ней)
5.Кого называют водителем? (человека, управляющего какимлибо ТС)
6. Как правильно обходить трамвай? (Спереди)
7. Как правильно обходить автобус и троллейбус? (Сзади)
(Физминутка)
Ведущий.  Проведем игру с болельщиками на внимание – “Светофор”.
Красный свет – ученики тихо стоят.
Желтый свет – ученики хлопают в ладони.
Зеленый свет – топают ногами.
8.  Где можно играть детям на улице? (В специально отведенных для игр местах)
9. С какого возраста разрешается езда на велосипеде по дорогам? (с 14 лет)
10. А где кататься детям до 14 лет? (Во дворах, парках, площадках)
11. Можно ли велосипедистам выпускать руль из рук? (Нет.) Почему?
12.  Что обязательно должны делать люди, сидящие на передних сидениях
автомобиля? (пристегиваться ремнями безопасности)
13. Что такое железнодорожный переезд? (Место пересечения железной дороги с
автомобильной)
14. В каком возрасте можно получить водительское удостоверение? (В 18 лет)
15. На какой свет светофора надо переходить улицу (На зеленый)
16. Можно ли переходить дорогу перед близко идущим транспортом? (Нет.) Почему?
17. Идя по тротуару, ты видишь, что из ближайшего двора выкатился мяч. Что ты
должен сделать? (Задержать того, кто бежит за мячом)
18. Как правильно перейти дорогу, выйдя из автобуса? (обойти автобус сзади)
Останется время, загадаем загадки.
1. Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как, Вам в пути…(Дорожный знак).
2. Что за “зебра” на дороге?
Все стоят, разинув рот.
Ждут, когда мигнет зеленый,
Значит это…(Переход).
3. Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает людям дорогу перейти. (Светофор)
4. На дороге дружно в ряд
Полоски белые лежат.
Для тебя есть, крошка... (пешеходная дорожка)
5. Я хочу спросить про знак,
Нарисован он вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут кудато. ("Осторожно, дети!")
6. Шли из школы мы домой,
Видим — знак над мостовой.
Круг, внутри — велосипед,
Ничего другого нет. (Велосипедистам проезд запрещен)
7. Этот мостик над дорогой
Служит нам большой подмогой.
Через улицу ведет
Нас... (надземный переход)
8. В треугольнике, ребята,
Человек стоит с лопатой. Чтото роет, строит чтото,
Здесь... (дорожные работы).
Подвести итоги по фишкам, наградить лучшего знатока.

file_name: Викторина по ПДД.doc

intro: Викторина предназначена для учащихся 1-3 класса начальной школы. Проводится во время классных часов юными инспекторами дорожного движения. Детей знакомят с историей правил дорожного движения, отгадывают загадки,  играют в иргу "Вопрос -ответ". В конце викторины подводится итог по количеству фишек за правильные ответы и награждаются юные знатоки ПДД.

title: Викторина по правилам дорожного движения.


extracted_text:
У р о к  4
КАК СЧИТАЮТ ВРЕМЯ В ИСТОРИИ
Ц е л и :
– закрепить знание единиц измерения времени (год, месяц, сутки);
– познакомить с солнечным и лунным календарем;
– сформировать представление об историческом времени;
– ввести понятие «век», «тысячелетие», «эра»;
–   развивать   познавательный   интерес   к   истории,   умение   работать   со
схемами и моделями, умение пользоваться римскими цифрами;
– воспитывать уважение к труду ученых.
О б о р у д о в а н и е : «лента времени»; таблички со словами «календарь»,
«дата».
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Ф р о н т а л ь н ы й   о п р о с .
– Что является стрелкой в солнечных часах?
– Какое время показывают часы в полдень?
– Как можно проверить точность хода часов?
– Что можно соорудить в школьном дворе, чтобы наблюдать изменение
положения Солнца на небе в разные времена года?
2. З а д а н и е. Расскажите о старинных часах, их устройстве.
3. З а д а н и е. Расскажите о современных часах, их устройстве.
4.
 Г р а ф и ч е с к и й   д и к т а н т.
 (Если   утверждение   верно,   надо
поставить «+», если неверно – поставить «–».)
1) Шведский ботаник Карл Линней устроил цветочные часы.
2) В солнечных часах стрелкой является маятник.
3) Электронными часами пользовались монахилетописцы.
4) Самые точные часы – атомные.
5) В электронных часах маятником являются колеблющиеся заряженные
частицы.
6) Механические часы появились тысячу лет назад.
7) Водяные часы – современные.
8) Часы с кукушкой называют электронными.
О т в е т ы : +; –; –; +; +; –; –; – .
III. Сообщение темы урока.
– Отгадайте з а г а д к у : Под Новый год пришел он в дом
Таким румяным толстяком.
Но с каждым днем терял он вес
И, наконец, совсем исчез.
(Календарь.)
–   Сегодня   мы   познакомимся   с   видами   календарей.   Узнаем,   что   такое
историческое время.
Слово   «календарь»   произошло   от   латинского   «календы».   Так   древние
римляне называли первые дни каждого месяца. Сейчас словом «календарь»
называют систему счета суток, недель, месяцев, лет.
IV. Изучение нового материала.
1. Что такое календарь.
–   Счет   физического   времени   связан   с   периодически   повторяющимися
природными   явлениями.   Календарное   начало   сезонов   не   совпадает   с
положением Солнца над горизонтом. И счет лет у разных народов ведется по
разному.   Это   связано   с   тем,   что   календарь   –   это   система   счета   дней,
придуманная   людьми.   Для   удобства   пользования   начало   каждого   сезона
приходится на первый день месяца, счет лет ведется без учета дробности (раз
в четыре года добавляется один день).
Промежуток   времени   –   это   время   между   двумя   последовательными
событиями. В основу календаря у разных народов положены наблюдения за
разными   небесными   телами   (солнечный   и   лунный   календари).   В   лунном
календаре   год   –   это   промежуток   времени   между   12   новолуниями.   В
солнечном   календаре   год   –   это   промежуток   времени   между   двумя
одинаковыми положениями Солнца (его высота) над горизонтом.
Начало года у разных народов приходилось и на весну, и на лето, и на
осень, и на зиму. Христианские народы ведут счет времени еще с языческих
времен по Солнцу – это был их главный бог. Мусульмане поклонялись Луне.
Мусульманские мечети можно узнать по серпу Луны, который возвышается
над ними.
По календарям определяют даты происходящих событий. Дата – это день,
месяц и год события.
– Одинаковой ли будет дата события, отмеченная по разным календарям,
например извержение вулкана Везувия?
Далее учащиеся читают статью «Что такое календарь» на с. 22 учебника.
– Какая наука изучает жизнь человечества в прошлом?
–   Рассмотрите   иллюстрацию   на   с.   23   учебника.   Как   развивалось
человечество?
2. Как изображают течение времени.
Учитель   читает   отрывок   из   книги   Л.   Талимоновой   «Путешествие   во
времени». В стране Беоргин жили замечательные люди. Превыше всего беоргийцы
ставили гармонию в мире. Жили они по законам Истины, Добра и Красоты.
Они верили в Бесконечность и поклонялись Времени.
В   представлении   беоргийцев   Время   делилось   на   три   части:   Прошлое,
Настоящее,   Будущее.   Прошлое   они   принимали   за   абсолютную   истину   и
уважали   его.   Будущее   –   всегда   движение   вперед,   к   чемуто   лучшему.   А
Настоящее   –   это   только   мостик   из   Прошлого   в   Будущее.   Беоргийцы
представляли Время огромной рекой, текущей из Прошлого в Будущее…
–  Какое   представление   о   времени   было   у   жителей   сказочной   страны   и
какое представление о времени у вас?
– Чем отличаются понятия «прошлое», «настоящее», «будущее»?
– Чем отличаются понятия «вчера», «сегодня», «завтра»?
–   Путешествовать   в   историю   нам   поможет   лента   времени.   Она   даст
возможность понять, как далеко во времени отстоит одно событие от другого.
На ленте времени отмечены годы, века (100 лет), тысячелетия. Все годы
каждого века с 1го по 100й включительно относятся к одному веку. Вы уже
давно знаете из математики, что десяток – это числа от 1 до 10, а сотня – это
числа от 1 до 100. Значит, третий век начинается с первого января 201 года.
Века принято обозначать римскими цифрами, вы их уже знаете: 988 год –
Х век, 1242 год – XIII век, 1901 год – ХХ век, 2000 год – ХХ век.
– Напишите дату начала XXI века в рабочей тетради (задание 18).  (2001
год.) Заполните пропуски римскими цифрами.
За точку отсчета времени в большинстве стран мира принят год, в котором,
по   библейскому   преданию,   родился   Иисус   Христос.   Эта   дата   делит   всю
историю людей на два периода – на две эры: «до новой эры» (до н. э.) и
«новую эру» (н. э.).
Далее учащиеся читают статью «Как изображают течение времени» на с.
24–25 учебника.
– Что такое «лента времени»?
– Отметьте на ленте времени (рабочая тетрадь, задание № 20) условными
знаками исторические события: 1147 г. – первое упоминание о Москве, 1783
г. – полет на воздушном шаре и др. (Задание можно выполнить фронтально на
доске.)
– В каком году в России Новый год стали отмечать 1 января? (В 1700 г. от
Рождества Христова.)
– Отметьте это историческое событие на ленте времени.
Учитель читает отрывки из указа Петра I.
…Считать новый год
не с первого сентября,
а с первого генваря сего 1700 года. И в знак того доброго начинания
и нового столетнего века
в веселии друг друга поздравлять
с новым годом…
По знатным и проезжим улицам
у ворот и домов
учинить некоторое
украшение от древ и ветвей
сосновых, еловых и можжевеловых.
…Чинить стрельбу
из небольших пушек и ружей,
пускать ракеты,
сколько у кого случится,
и зажигать огни.
(Из указа Петра I.)
Никакой   другой   день   в   году   не   похож   на   этот.   Казалось   бы,   что
особенного? Пошли к концу 365 и одна четвертая дня без одной из трехсотой
части, как вычислил с почти современной точностью еще во втором столетии
до   нашей   эры   древнегреческий   ученый   Гиппарх.   Мы   на   условном   рубеже,
которым люди издавна отмеряют равные периоды времени, за которое Земля
делает полный оборот вокруг Солнца.
Все на свете имеет свою историю, есть она и у новогодней елки. История
давняя,   богатая   событиями   и   разного   рода   превращениями.   Начало   ее
восходит   к   тем   отдаленным   временам,   когда   наши   предки,   одушевляя
природу, испытывали особое суеверное отношение к деревьям. Их почитали и
побаивались,   считая,  что   в   ветвях   и   листьях   деревьев   нашли   приют   души
могущественных   предков,   существ   сколь   милостивых,   столь   и   злобных.   С
ними следовало ладить. Общий обрядовый пир, общий праздник с духами, а
потом и с богами в представлении людей был тем, чем можно умилостивить
гнев, добиться помощи в повседневных делах и заботах.
А как нужна была такая помощь в самые важные моменты хозяйственного
года, особенно в его начале! И хотя у разных народов эта дата отмечалась в
разное время, общей для всех оставалась попытка магического воздействия на
природу с помощью ритуальных колдовских обрядов. Они распространялись
и на деревья как на олицетворение плодоносящей силы.
С   тех   времен   жители   Вьетнама,   например,   сохранили   обычай   дарить   в
новогоднюю   ночь   расцветшие   веточки   персикового   дерева,   маленькие
мандариновые деревца. У японцев в этом качестве выступали связки бамбука,
ветви ели.
Елка была почитаемым, священным деревом у германских племен. Должно
быть, поражала она воображение тем, что с зеленым нарядом не расставалась
и   зимой.   Праздничные   ублаготворения   духов   ели   приходились   на   конец декабря – начало января. Трещит еще мороз, но – люди уже это знали – солнце
поворачивает к теплу. Недаром сами слова «Новый год» – «зонненвенде» –
переводятся с немецкого как поворот солнца.
На Руси обычай украшать елку получил распространение в XVIII веке. По
указу   Петра   I,   вернувшегося   из   заграничных   путешествий,   началом   года
повелевалось считать не 1 сентября, как во всех европейских странах. Первые
торжества в Москве по случаю празднования нового 1700 года запомнились
надолго.   Любитель   фейерверков,   царь   сам   зажег   первую   ракету.   Звенели
колокола,   стреляли   пушки,   в  темном   небе   вспыхивали   разноцветные   огни.
Яркие отблески от костров, от горящих смоляных бочек ложились на снег –
указ предписывал поддерживать огонь в течение недели.
В этот день, тоже по царскому указу, дома в Москве украсились еловыми,
сосновыми, можжевеловыми   ветками. «Люди  скудные»  и  то  обязаны  были
пометить зеленой веткой ворота или свой домишко.
Прошли годы, новая жизнь лишила елку звания «христова дерева». Стала
она милым, радостным символом новогоднего праздника.
V. Обобщение знаний учащихся.
1. – Послушайте с т и х о т в о р е н и е :
Небо называется голубым,
Солнце называется золотым,
Море называется необъятным,
Время называется невозвратным.
–   Почему   время   называют   невозвратным?  (Время   нельзя   вернуть,
повернуть назад.)
2. – Какие пословицы, поговорки о времени вы знаете?
Делу – время, потехе – час.
День и ночь – сутки прочь.
Время не поворотишь вспять.
– Составьте и поясните поговорки о времени. (Рабочая тетрадь, задание №
17.)
3. Разгадайте к р о с с в о р д . В о п р о с ы :
1. Месяц с самым коротким днем.
2. Какое время суток любят звезды?
3. Какое время года больше всего любит Солнце?
4. Месяц с самым длинным днем.
5. Система счета дней в году.
6. Как еще называют времена года?
7. День отдыха.
8. Самая близкая к нам звезда.
9.   Календарь,   использующий   изменение   вида   небесного   тела   для   счета
месяцев.
10. Одно из времен года.
О т в е т ы : 1. Декабрь. 2. Ночь. 3. Лето. 4. Июнь. 5. Календарь. 6. Сезоны. 7.
Воскресенье. 8. Солнце. 9. Лунный. 10. Осень.
VI. Итог урока.
– Что взято за основу счета времени в солнечном и лунном календарях?
– Как следует называть дату события?
– Какие единицы исчисления времени используют историки?
– Что такое лента времени?
– Сколько лет, веков, тысячелетий уже длится наша эра?
Домашнее задание: рабочая тетрадь № 1 (задания № 19, 21 выполняются
в течение месяца); учебник (с. 22–25).

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
КАК СЧИТАЮТ ВРЕМЯ В ИСТОРИИ
Цели:
– закрепить знание единиц измерения времени (год, месяц, сутки);
– познакомить с солнечным и лунным календарем;
– сформировать представление об историческом времени;
– ввести понятие «век», «тысячелетие», «эра»;
– развивать познавательный интерес к истории, умение работать со схемами и моделями, умение пользоваться римскими цифрами;
– воспитывать уважение к труду ученых.
Оборудование: «лента времени»; таблички со словами «календарь», «дата».

title: Конспект урока по теме: КАК СЧИТАЮТ ВРЕМЯ В ИСТОРИИ(4 класс)


extracted_text:
У р о к  5
КАК ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ НА МЕСТНОСТИ. СТОРОНЫ
ГОРИЗОНТА
Ц е л и :
– проверить усвоение знаний по теме «Ориентирование во времени»;
– сформулировать понятие об ориентировании;
– развивать умение оценивать свои знания, наблюдательность;
– воспитывать умение ценить свое время.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверочная работа (15–20 мин).
Выполняются задания для самоконтроля на с. 10–11 в рабочей тетради №
1.
     III. Сообщение темы урока.
IV. Изучение нового материала.
1. Какие различают ориентиры.
–  Современный   человек   не   может   полагаться   на   «извозчика»,  если   ему
нужно   кудато   ехать.   Он   сам   должен   определить   свой   путь.   Но   как   это
сделать?
Часто   мы   просто   запоминаем   приметные  объекты.  Например,  идешь   по
тропинке, а на развилке у большого дерева надо повернуть налево и по горке
спуститься вниз. Затем еще метров двести прямо по дороге, и у ее поворота
направо будет наша цель, скажем, пруд или какойнибудь другой ориентир.
На научном языке такой выбор пути называется «определением положения
на местности относительно собственного тела».
Это  сложное название включает в себя  простые  понятия: вверх – вниз,
вправо – влево, вперед – назад.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
V. Работа с учебником.
VI. Итог урока.
– Какую первую заповедь должен знать путешественник?
– Какие могут быть ориентиры в лесу? В городе?  В селе?
– Что называют «путеводной нитью Ариадны»? (Ориентиры.)
Домашнее   задание:  подготовить   ответы   на   вопросы.   Придумать   и
составить секретное письмо пирата, по которому можно будет найти клад,
спрятанный когдато давно.

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Конспект урока по теме  :  КАК ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ НА МЕСТНОСТИ. СТОРОНЫ  ГОРИЗОНТА ( 4 класс )
Цели и задачи :
– проверить усвоение знаний по теме «Ориентирование во времени»;
– сформулировать понятие об ориентировании;
– развивать умение оценивать свои знания, наблюдательность;
– воспитывать умение ценить свое время.

title: Конспект урока по теме  :  КАК ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ НА МЕСТНОСТИ. СТОРОНЫ  ГОРИЗОНТА( 4 класс)


extracted_text:
«Новый год в сказочном лесу»
(перед началом утренника воспитатели поздравляют родителей)
Зимний праздник на подходе,
Старый год от нас уходит,
В дверь стучится Новый год.
Пусть с метелью и порошею
Принесет он все хорошее:
Детям  радость, как и прежде,
Взрослым  счастье и надежды.
Пусть новогодний Дед Мороз
Подарит счастья целый воз,
Здоровья крепкого в придачу,
Во всем задуманном удачу,
Мира, дружбы, шуток, ласки,
Чтобы жизнь была, как в сказке!
№1 Звучит музыка «Зима».
Дети входят в зал, обходят вокруг ёлочки, разглядывают её и
садятся.
(Выходят 56 детей к елке читают стихи о ёлочке друг за другом).
1.Ёлочка зелёная
В ельнике растёт.
Ёжик ёлку навещает,
А снегирь на ней живёт.
2. У новогодней ёлочки
Зеленые иголочки,
И снизу до макуш
Красивые игрушки.
3. Красивые иголки
У новогодней ёлки.
Стоит она пушистая,
От снега серебристая!
4. Висят на Ёлке шарики,
Красивые фонарики,
И бусы, и снежинки,
И голубые льдинки!
5. У нас сегодня весело, Позвали мы гостей.
Игрушки мы развесили
На ёлочке своей.
6. Дети водят хоровод,
Хлопают в ладоши.
Здравствуй, здравствуй Новый год,
Ты такой хороший.
7. Все вокруг и всех вокруг
Поздравляют с Новым годом!
Новый год как старый друг
Радует своим приходом!
8. И на празднике своём
Мы про Новый год споём
Хорошо споём сейчас
И потом ещё не раз!
(Дети подходят группой спиной к ёлочке и поют)
Песня: «Наступил Новый год, водят дети хоровод!»
Стоят возле ёлки.
Вед: Вот она, ёлочка наша
В блеске лучистых огней
Все мы от радости спляшем
В день новогодний под ней.
Хоровод вокруг ёлки «Зимняя пляска».
(Садятся после хоровода).
№2 Звучит музыка: «Цирк». В зал вбегают два клоуна.
1 клоун: Старый год кончается,
Хороший, добрый год
Не будем мы печалиться
Ведь Новый настаёт
2 клоун: Вот пришла к нам ёлка
Вся в серебренной пыли
К нам на праздник эту ёлку
Снегурочка и Дед Мороз принесли.
1кл  Добрый Дедушка Мороз
Ёлку к нам сюда принёс 2кл – Чтобы мы на Новый год
С ней водили хоровод
(Дети подходят к Клоунам, стоят группой перед ёлкой и поют песню)
Песня: «Праздник, праздник Новый год, в гости к нам идёт».
(все садятся)
1кл – Наступает Новый год
Дед Мороз сюда идёт
2кл – Машет длинными руками
Сыплет звёзды над землёй.
№3 (Заходит Дед Мороз, кружась, разбрасывает маленькие
звёздочки, сделанные из фольги)
Д.М. – Здравствуйте, а вот и я!
С Новым годом вас, друзья!
С Новым годом поздравляю
И хозяев и гостей
Счастья вам, добра желаю
И весёлых, ясных дней!
(Ёлка гаснет)
1кл Спасибо, Дед Мороз! А теперь зажги нам ёлочку, чтото она
погасла…
2кл Зажги пожалуйста!
Д.М. Это мне не трудно сделать:
Ёлка, ёлка, ёлочка,
Зелёная иголочка
Зажгись огнями разными,
Зелёными и красными,
Сияй в честь года бывшего
И года наступившего!
Клоуны: Опять не горит!
Д.М. – Чтобы ёлка засветилась
Своими огоньками,
Давайте мы все дружно
Потопаем ногами (топают)
Скажем громко – раз, два, три,
Ёлочка, гори! (Все повторяют) Клоуны: Зажглась! Ура!
1кл Спасибо Дедушка Мороз
Всем нам очень нравится ёлочка – красавица
2кл – А нука за руки беритесь
В круг широкий становитесь
Будем петь и плясать
Будем Новый год встречать…
№4 Хоровод танцуют вокруг ёлки.
Клоуны: Ребята! А давайте не выпустим Деда Мороза из круга!
Д.М. – Как это не выпустим? Да я сам, сейчас выйду! (пытается
выйти, но не может)
№5 Игра: «Не выпустим». (После игры садятся)
Д.М. – Утомился я, устал
Очень весело играл.
Вед: Ты у ёлки отдохни
А мы тебе прочтём стихи!
1 реб: Собрались мы здесь сегодня
Встали дружно в хоровод
Много радости приносит
Всем ребятам Новый год!
2 реб: Дед Мороз стучит у входа
Отряхнет с шапки снег
С Новым годом! С Новым годом!
Сколько радости у всех!
3 реб: Добрый Дедушка Мороз
К нам пришёл на вечер
До чего же рады все
Новогодней встречи!
4 реб: Дед Мороз, Дед Мороз
Деткам ёлочку принёс
А на ней фонарики
Золотые шарики!
5 реб: Дети водят хоровод
Хлопают в ладоши
Здравствуй, здравствуй, Дед Мороз
Ты такой хороший! 6 реб: Дед Мороз встречает
С нами Новый год
Водит возле ёлочки
Дружный хоровод!
Д.М: Вот спасибо вам друзья
Позабавили меня.
№6 (Изза ёлки слышен звон погремушек)
Д.М: Что это со мной? Видно от песен, от плясок у меня в ушах звон
стоит!
Вот в левом ухе звенит! А теперь в правом… А теперь в обоих!
(Изза ёлки выбегают клоуны и петрушки с погремушками в руках).
Д.М: Ах вы, шутники! Разыграли деда!
№7 Пляска: клоунов и петрушек (мальчики)
Д.М. – Молодцы, повеселили Деда Мороза.
1кл. Дедушка, а где внученька твоя, Снегурочка?
Д.М.  Наши снежиночки заждались её,
Где моя волшебная дудочка? (достаёт из мешка)
Как подую в неё. Снегурочка услышит и придёт.
Клоуны: Дед Мороз, дай подуть!
1кл: Дай мне!
2кл: Нет, мне!
Д.М. Ну хорошо, подуйте по очереди!
№8 (фонограмма звучания дудочки)
(Голос изза двери)
Ау! Дедушка… Я слышу тебя!
№9 Заходит в зал Снегурочка: (поет куплет и припев)
В белом домике своём дружно с дедушкой живём
В нашем доме печки нет, огонька боится дед
Огонька и я боюсь, ведь я Снегурочкой зовусь.
Крепко за руки возьмёмся, быстро встанем в хоровод.
И весёлой звонкой песней, вместе встретим Новый год!
Хоровод «У ребяток наших» (вокруг ёлки)  садятся на стулья
Д.М. – Молодцы! Опять повеселили Деда Мороза!
Есть у меня для вас сюрприз!
Вот волшебная музыкальная шкатулочка!
Она не только играет, когда её открывают, то может назвать имя ребёнка, который хочет прочитать мне стихотворение.
Клоуны: Дай пожалуйста, Дедушка Мороз! Мы проверим так ли это.
(Рассматривают шкатулку, открывают №10 (звучит музыка)
показывают детям, прикладывают к уху)
1кл – Она чтото говорит… Кажется имя…Что это?
Д.М. – Это имя малыша , который мне прочитает стихотворение.
Выходи… познакомимся поближе.
Снег идет, снег идет,
Скоро, скоро Новый год,
Дед Мороз к нам придет,
Всем подарки принесет.
Дед Мороз прислал нам елку,
Огоньки на ней зажег.
И блестят на ней иголки,
А на веточках  снежок!

Выбрал папа елочку
Самую пушистую,
Самую пушистую,
Самую душистую...
Елочка так пахнет Мама сразу ахнет! Елка наряжается
Праздник приближается.
Новый год у ворот,
Ребятишек елка ждет.
Д.М. – А сейчас детвора, у меня для вас игра.
Вы снежочки разбирайте и в корзиночку бросайте.
№11 (Д. М. выбрасывает из корзинки снежки, звучит весёлая музыка.
Дети берут снежки и кидают в корзину, которую держит Д.М. и
Снегурочка.
Игра снова повторяется).
Затем Д.М. и Снегурочка уходят за ёлку, шкатулка стоит перед
ёлкой.
1кл – Знаешь, Филя, мне так хочется ещё раз взглянуть в волшебную
шкатулочку.
2кл – И мне тоже! И ещё лучше загадать какое нибудь новогоднее
желание. 1кл –Давай тихонечко её возьмём, а потом положим её на место.
(уходят со шкатулкой за ёлкой, а противоположной стороны заходят
Д.М. и Снегурочка)
№12 Танецперед елкой «Снегурочки и снежинок»
 ленточки раздать
Д.М. – Умница, внученька! Я и тебе приготовил сюрприз – вот эту
чудесную дудочку!
Снег:  Какая, красивая! Спасибо, дедушка, я на ней немного поиграю!
№8 Снегурочка играет, к ней подбегают зверушки (мальчики в
шапочках)
Зверушки хором: Снегурочка, ты нас звала?
Снег:  Эта дудочка играла и зверушек приглашала
Коль пришли, то не зевайте, танцевать все начинайте.
№13 Звучит песня «Гдето на белом свете» (после танца звери
садятся на стулья)
Снег: Дед Мороз! Дед Мороз!
Д.М.  Что случилось? Что стряслось?
Снег: Тут у ёлки ктото спит, потихонечку храпит
Д.М. – Надо встать, посмотреть…
Ой, да кто же там? Медведь!
Дети, идёмте разбудим мишку, поиграем с ним.
Все вместе со Снег и Д.М. к медведю и говорят:
Мишка, мишка хватит спать, выйди с нами погулять.
Нас тут много ты один, спать тебе мы не дадим.
Медведь: (говорит сидя)
Кто сюда идёт, спать мне не даёт.
Как ногою затопчу, всех я мигом проглочу!
(бегает, ловит детей, игра повторяется).
Д.М. – Снегурочка, а ты не видела моей шкатулочки?
Снег:  Да здесь была на пенёчке…
Д.М. – Нет её, да и клоуны, кудато, запропастились.
Снег: Не волнуйся дедушка, я помогу тебе найти шкатулочку.
(Уходят за ёлку и появляются клоуны).
1кл: Ну вот я первым загадываю желание.
Дед Мороз говорил, что она всё может!
И так!... Хочу, чтоб в этом кармане, оказалась конфета! (радостно вытаскивает конфету)
2кл: Ну и желание! А я хочу найти в кармане медовый пряник
(находит)
1кл: Теперь я хочу, чтобы Филя потанцевал!
2кл: Нет! Не хочу, не надо!
№14 (Звучит Полькабабочка, пляшет и просит шкатулочку
остановиться, музыка прекращается).
1кл: Так нечестно! Теперь моя очередь…(говорит про себя гостям и
детям)
Хочу, чтоб появилась мышка и напугала его (показывает на другого
клоуна)
2кл: Ой! Мамочки! Боюсь! (прячется под ёлкой)
Убери её, пожалуйста!
Больше не буду загадывать про себя ни одного желания, честное
слово!
1кл: Ладно, так и быть! (прячет мышку в карман)
В зал входят Д.М. и Снегурка.
Д.М. Да вот она, наша шкатулочка!
Айайай, как нехорошо без разрешения
брать у меня волшебные вещи!
Они в чужих руках, могут потерять волшебную силу,
а нам ещё много надо сделать!
Клоуны: Мы больше не будем, честное слово!
Снег: Дедушка, они больше не будут, прости их!
Д.М. – Хорошо! Но в наказание они должны будут выполнить моё
поручение.
Есть в лесу сосна большая, мне она сестра родная.
Ту сосну, вы отыщите, мою просьбу ей скажите.
Просит Дедушка Мороз, для ребят подарков воз!
Там стоит колодец мой, с чистой ключевой водой.
И колодец тот друзья, ко мне прошу доставить я!
1кл: Как не сбиться нам с пути и сосну в лесу найти!
Д.М.: Я вам свою дудочку дам, она вам покажет путь.
Клоуны: В путь! (уходят)
Д.М.: Ну вот! А теперь внученька я хочу детей на посохе покатать!
№15 Игра «Прокати на палочке» (по несколько человек вокруг ёлки за Д.М.)
Дети читают стихи Д.М.
По сугробам напрямик,
Шел веселый снеговик.
А в руках его была
Не корзина, не метла,
Не плитка шоколадная,
А елочка нарядная!
    Здравствуй, Дедушка Мороз!
Ты, наверное, замерз?
День гулял по городу,
Отморозил бороду!
Нос клади на батарею
Я сейчас тебя согрею!
Ах, какой хороший,
Добрый Дед Мороз!
Ёлку нам на праздник
Из лесу принёс.
Огоньки сверкают,
Красный, голубой
Хорошо нам, ёлка,
Весело с тобой!
Зеленая, пушистая
В шубейке снеговой,
Пришла на праздник елочка
Морозною зимой!
Дед Мороз сидит у елки,
Прячет голову в мешок.
Не томи нас слишком долго
Развяжи скорей мешок!
Снег: Дедушка, чтото наши клоуны не идут, пойдём их встретим.
(уходят)
№8 1кл: Ну вот! Дудочка перестала играть, значит это и есть та
сосна
(смотрят на ёлку), о которой говорил Дед Мороз! (Изза ёлки выскакивает волк)
Волк: Кто это посмел мою сосну тронуть?
А, это вы жирненькие, вкусненькие клоунишки?
Сейчас я вас съем!
№16 (рычит)
1кл: Ой, что же будем делать?
2кл: Надо бежать!
1кл: А как же Дед Мороз? Мы должны выполнить задание, ведь Дед
Мороз нам поверил!
2кл: Придумал! Давай оставим здесь медовый пряник! Он увидит его
и отстанет. (убегают)
Волк: Куда они убежали? Ой пряник… Надо их догнать и все пряники
отнять! (убегает)
1кл: Догоняет… Надо конфетку оставить вот здесь. Пусть
поперхнётся эта обжора!
Волк: О! Да это не клоуны, а настоящая кондитерская фабрика!
Теперь уж, я их не отпущу! (убегают за ёлку)
2кл: Ну всё! Нет больше сил! Последняя надежда на неё!
Волк: Ах, вот вы где? Наконецто я вас догнал!
Но прежде чем я вас съем, я поем сначала сладостей!
1кл: Ну, вот, пришла твоя погибель!
Сейчас тебя проглотит вот этот волшебный зверь
(бросает в него мышь)
Волк: Ой! Мамочка…ббббоюсь (убегает)
Клоуны: Ура!
1кл: Ты посмотри! От волка бегали, бегали, а к сосне этой опять
прибежали
(смотрят на ёлку)
2кл: Ну и чудеса!
1кл: (обращаясь к сосне) Нас прислал к вам Дед Мороз, привезти
подарков воз.
Микрофон (голос за сосной)
Возьми колодец, садитесь на (овечку) и отвезите всё это Деду
Морозу.
Вы храбрые ребята, счастливого пути!
№17 в зал заходит овечка, пока сани стоят в дверях (нарисованная и приклеенная к санкам, а за ней колодец).
1кл: Смотри какая красавица! Нас дожидается, всё понимает
2кл: Ну вот, колодец уже в санях, поехали!
(обходят ёлку, останавливаются перед ёлкой, а навстречу выходят
Дед Мороз и Снегурочка)
Д.М. – Смотри внученька! Вот и наши друзья!
Снег: А овечкато, какая красавица.
Д.М. Да ведь годто какой, помнишь?
Снег: А как же! Год Овцы!
Д.М Вот, вот! Поэтому овечка и привезла вам колодец.
Снег: (Заглядывает в колодец):
Дедушка, но в нём лишь вода… Зачем он здесь?
Д.М А ты бы дала мне напиться этой колодезной воды, уж больно
пить хочется.
(Снег берёт чашку и набирает воду из маленького ведёрка,
спрятанного в колодце между подарками).
Снег: Пей, Дедушка! (Д.М. пьёт и остатками воды брызгает на детей)
(Д.М. пьёт, а остатками воды брызгает на детей).
Д.М.: Ну, а теперь главное торжество
№18 Д.М. колдует вокруг колодца
Ты заветная водица, поспешика превратиться.
Не в котят и не в зверят, а подарки для ребят.
(Д.М. снимают ткань с колодца)
Д.М.: А вот сейчас попрошу моих помощников и тебя внученька,
заглянуть в мой колодец.
Клоуны: Невероятно! Но здесь полный колодец подарков!
Снег: Дедушка, а куда же делась вода?
Д.М. Так ведь колодецто волшебный! Давайте, всех ребят угощать!
№19 (раздача подарков)
Д.М. Нам пора прощаться, В лес дремучий возвращаться.
Вам желаем на прощанье, папу с мамой слушать.
Снег: И не драться никогда, за столом всё кушать.
№19 Прощаются и уходят.

file_name: Новый год в сказочном лесу.docx

intro:
Зимний праздник на подходе,
Старый год от нас уходит,
В дверь стучится Новый год.
Пусть с метелью и порошею
Принесет он все хорошее:
Детям - радость, как и прежде,
Взрослым - счастье и надежды.
Пусть новогодний Дед Мороз
Подарит счастья целый воз,
Здоровья крепкого в придачу,
Во всем задуманном удачу,
Мира, дружбы, шуток, ласки,
Чтобы жизнь была, как в сказке!

родителям

group: Педагогика

title: "Новый год в сказочном лесу"


extracted_text:
Социальное проектирование
как форма воспитания детей в школе.
Сергеева Татьяна Витальевна
МОУ «СОШ№2 городского округа
ЗАТО Светлый Саратовской области»
учитель русского языка и литературы.
              Социальное проектирование – это метод общественного воспитания
школьников. Его главный дидактический смысл – создание таких условий, в
которых учащиеся могут оказаться, живя в социуме. Технология социального
проектирования позволяет воспитанникам пройти основные этапы
социализации, научиться взаимодействовать в обществе со взрослыми. Она
помогает им сформировать свое мировоззрение, свое видение. Социальное
проектирование является такой деятельностью, которая имеет социальное
значение, производит эффект в обществе. Ее конечным результатом для
учащихся должно стать создание чегото (не обязательно материального)
абсолютно нового для них и имеющего практическое применение. Эта
деятельность должна полностью задумываться, разрабатываться и
осуществляться самими воспитанниками. В ходе ее реализации они вступают
во взаимодействие с культурой взрослых, их миром, и через этот контакт
формируются их навыки поведения в социуме.
              Конечно, социальное проектирование – не единственный вид
деятельности современной молодежи. Оно переплетается со множеством
других видов и невозможно без межличностного общения. Социальное
проектирование – это один из способов выражения идей по вопросу
изменения мира, среды вокруг с помощью постановки конкретных задач,
целей, действий. Также оно описывает ресурсы, которые необходимо
привлечь для реализации планов, и указывает сроки для их воплощения.
Изменения, которые предлагается провести в ближайшем окружении, могут
предоставляться в виде: 1) описания на словах необходимых действий,
которые нужно осуществить, чтобы произвести перемены; 2) расчетов,
необходимых для реализации планов; 3) графиков, схем, чертежей и т.п. На
современном этапе образовательные учреждения реализуют следующие виды
социальных проектов своих воспитанников:  информационные (учащиеся
работают с данными по какомулибо вопросу, анализируют их, обобщают, а
затем предоставляют всей аудитории);  прикладные (применение результата
работы над проектом на практике);  исследовательские (учащиеся должны,
проходя этапы, характерные для настоящего научного изучения, исследовать
какуюто творческую задачу, решение которой заведомо неизвестно);
игровые, ролевые (воспитанники примеряют на себя конкретные социальные
роли в соответствии с содержанием проекта и проигрывают их);  проекты,
состоящие из совокупности нескольких приемов (творческих, поисковых и т. д.). Социальное проектирование, как и любая образовательная технология,
преследует определенные цели и выполняет свои задачи. Цели его проведения
заключаются: 1) во включении учащихся в деятельность по решению какойто
проблемы на практике собственными силами; 2) в привлечении их внимания к
проблемам, актуальным в обществе. Задачи, стоящие перед социальным
проектированием: 1) формирование навыков компетентного поведения в
обществе; 2) совершенствование навыков и умений, полезных в социуме
(составление расчетов нужных ресурсов, планирование будущей
деятельности, предварительный анализ нужных результатов и возможных
итогов) на практике.
      1. Информационные социальные  проекты становятся в моих классах
уже традицией.Одно деловыступить на уроке с сообщением на заданную
тему,с выразительным чтением заданного отрывка.с анализом текста из
прочитанного произведения –и совсем уже другоепосле изучения материала
на уроке  с информацией ,уже полученной и понятой ,подготовить
интересное,яркое  мероприятие для параллелей ряда классов,для родителей и
учителей.,а затем еще и поучаствовать в предложенных конкурсах,где можно
показать свои достигнутые результаты.
В 2014 году Михаилу Юрьевичу Лермонтову – замечательному русскому
поэту, писателю и драматургу исполннилось 200 лет.
          Автор «Героя нашего времени» прожил только 27 лет, но его творчество
и сегодня поражает мощной силой. На нем выросли многие поколения
россиян, для которых легендарные строки стихотворения «Бородино» стали
главными с самого детства, навсегда определившими их умонастроение и
патриотическое чувство.В нашей школе в память русскому поэту был
подготовлен литературный фестиваль.В классах проводились уроки памяти.В
классах и в рекреации организована выставка .На переменах в актовом зале
звучали строки стихотворений М.Ю.Лермонтова.Школьники принимали
участие в конкурсах эссе,создании буктрейлеров, газет и плакатов к юбилею

         Итоговым ,завершающим этапом было театрализованное представление
по лермонтовским произведениям. В 20152016 году литературный фестиваль в нашей школе был посвящен
году литературы в Росии. Одной из центральных тем, раскрывающей
проблемы  и историческую, и духовнонравственную стала тема «Литература
и декабристы»,приуроченная  к 190 летию восстания декабристов.На уроках
изучали историю того времени,собирали материалы и о А С Пушкине,и о его
друзьяхдекабристах,послание М.Ю.Лермонтова на смерть поэта не сходило с
уст выступающих. Итоговым,ярким ,зрелищным завершением стал спектакль
о декабристах и их женах. со сценарием которого мы приняли участие в
региональном конкурсе «Литературный венок России» и заняли 3место.

          В 20162017 году к фестивалю восьмые классы сразу решили:будем
ставить «Ревизора»Н.В.Гоголя.Ведь когдато  сам Евгений Миронов
(выпускник нашей школы) играл Хлестакова на нашей сцене.Перечитывали
комедию, обсуждали детали, костюмы, репетировали. В долгожданный день
выступления зал (разноликийи пятиклассники,и десятый класс,и учителя,и
родители) был полон.Полный успех! 10 апреля продолжили выступление на
муниципальном конкурсе «Маска» с эпизодом из этой же постановки и 17
апреля 2017 года были приглашены на Фединский фестиваль в Саратов,где
завоевали среди театральных групп города Саратова 3 место.
         2. Прикладные социальные проекты. Произведения Аркадия Петровича
Гайдара десятки лет изучали в школе,на примерах героев этих произведений
воспитывали подрастающее поколение.Но наступило такое время, когда
Гайдар вдруг стал не модным, во многих учебниках об нем даже нет
упоминания. А зря.Вот, например, рассказповесть «Тимур и его
команда»,когда дети познакомились с этим произведением –их очень увлекла
история о пионерах военной поры. Самые что ни есть простые мальчишки и
девчонки организовали тимуровское движение, заботились о тех, кто
нуждался в помощи. В это же время ребята росли, ссорились и мирились,
дружили понастоящему и учились крепко любить.И ребята моего класса
решили познакомиться с другими произведениями Гайдара и рассказать о них
в других классах.Организовывали просмотр фильма «Тимур и его команда»,
исценировали яркие эпизоды, пересказывали понравившиеся  страницы
произведения. Итогом проделанной коллективной работы стала победа в
муниципальном конкурсе социальных проектов. 3.Исследовательский социальный проект. Поэты и писатели –наши
землякичастые гости в школе.Мы поддерживаем с ними тесную связь.Яркий
и самобытный поэт и писатель Гульсара Сагиндыковна Туктарова не
оставляет ни одного слушателя равнодушным,и поток вопросов возникает
после прочтения ею стихотворений,после ее рассказов о литературном
клубе,руководителем которого она является.Результатом частых встреч стало
решение исследовать творчество Гульсары Сагиндыковны,ее жизненный путь
и понять,что привело ее в литературу.Это исследование заинтересовывало
всех, кто бы с ним не соприкоснулся.Победы в Краеведческой конференции
2016 года,на Мартыновских чтениях,Благодарственное письмо от
Пушкинской библиотеки,Грамота в Лиен,первое место в конкурсе
журналистких работ «Власть слова 2016» и решение продолжить работу по
анализу романа Туктаровой «Два берегаодна река», романа,ярко
раскрывающего историю Поволжья 16 века.Вот итоги только одного
социального проекта
                                              .

             В рамках реализации ФГОС ООО создание проектов,
исследовательских работ школьниками становится приоритетным
направлением работы, педагоги говорят о проектах абсолютно всех детей и
абсолютно на всех предметах,что ,думаю, вскоре и произойдет.
                                                           Ссылки http://fb.ru/article/40847/sotsialnoeproektirovanie  социальный проект
http://futureruss.ru/intresting-facts/memorable-dates/2014-lermontov.html  -юбилей
М.Ю..Лермонтова.

file_name: Сергеева Татьяна Витальевна.docx

intro: С каждым годом все больше и больше детей, которые увлечены исследовательской работой, они с увлечением работают в разных направлениях, по своим интересам. Стимулом для их работы являются не только конкурсы, победы в них , но и сознание того, что они достигают определенных результатов, могут рассказать о своей работе не только одноклассникам ,в школе, но и на более высоком уровне: в районе, регионе. Поэтому создание творческих исследовательских проектов становится одним из ведущих направлений в работе педагогов.