extracted_text:
План урока по дисциплине «Экономика организации»
Специальность : 19.02.10 Технология продукции общественного питания.
по теме: «Формы заработной платы»
Разработчик: преподаватель Золотарева С.А
Тема урока: «Формы заработной платы», 45 мин.
Цели урока:
— обучающая: ознакомление обучающихся с формами заработной платы и
их отличительными особенностями
— развивающая: развитие навыков самостоятельной работы, внимания;
развитие слуховой, зрительной и других видов памяти; учить общаться;
развитие внимания и сосредоточенности.
— воспитательная: развитие интереса к предмету, любознательности;
формирование у обучающихся профессиональных навыков, а также
потребности в учёбе. Воспитание свободной, творчески развитой,
социально – ориентированной личности, способной к самореализации и
саморазвитию.
Задача урока: научить обучающихся систематизировать материал,
различать формы заработной платы. Обеспечить усвоение материала
обучающимися.
Тип урока: комбинированный.
Вид занятия: смешанный.
Методы урока:
— обучения: диалогический;
— преподавания: объяснительный, инструктивный;
— учения: репродуктивный, частичнопоисковый, практический.
Междисциплинарные связи: «Математика», «Обществознание».
Материальнотехническое оснащение урока: компьютер, проектор, экран,
карточки с заданиями.
Литература:
1. Карташова В.Н., Приходько А.В. Экономика организации (предприятия):
Учеб. для средних специальных учебных заведений. – М. «Гриф», 2011. – 160
с. 2. Сафронов Н.А. Экономика организации (предприятия): Учеб. для
начального профессионального образования. – М. «Экономистъ», 2012. –
251 с.
3. Чечевицина Л.Н. Микроэкономика. Экономика предприятия (фирмы).
Изд. 3е доп и перер. – РостовнаДону. «Феникс», 2011. – 448 с.
4. Учебник – «Экономика организации (предприятия)» Н.А.Сафронов 3е
изд., перераб. и доп. – М.: Магистр, 2011. Рекомендовано Министерством
образования Российской Федерации.
5. Ресурсы интернета.
Ход урока
I. Организационный момент (3 мин.)
1. Приветствовать обучающихся, проверить:
— присутствие обучающихся;
— готовность к уроку; 2. Выполнить запись в журнале.
3. Сообщение темы и цели урока, задач урока.
II. Повторение пройденного материала по теме: «Сущность, функции
заработной платы» (5 мин.)
Обучающимся раздаются карточки с заданиями.
I вариант
1. Дать определение понятию заработная плата.
2. Заработная плата, которую должен получать работник согласно
договору – это:
— номинальная заработная плата
— реальная заработная плата
— минимальная заработная плата.
3. Назовите факторы, влияющие на величину ставки заработной платы.
4. Перечислите функции заработной платы.
II вариант
1. Дать определение понятию заработная плата.
2. Номинальная заработная плата за вычетом налогов – это:
— номинальная заработная плата
— реальная заработная плата — минимальная заработная плата.
3. Назовите нерыночные факторы, оказывающие влияние на уровень
оплаты труда.
4. Перечислите функции заработной платы.
III. Изложение нового материала (25 мин.).
Презентация
IV. Закрепление нового материала в форме тестирования (7 мин.).
Обучающимся раздаются карточки с вопросами в виде тестов.
Вопрос 1.
Для сдельной формы оплаты труда характерна оплата труда в
соответствии с:
а) количеством изготовленной (отработанной) продукции;
б) количеством отработанного времени;
в) количеством оказанных услуг;
г) должностным окладом.
Вопрос 2.
Для повременной оплаты труда характерна оплата труда в
соответствии с:
а) количеством изготовленной (отработанной) продукции;
б) количеством отработанного времени;
в) количеством оказанных услуг;
г) должностным окладом.
Вопрос 3.
Аккордная система оплаты труда характеризуется:
а) наращиванием количества изготавливаемой (вырабатываемой)
продукции;
б) улучшением качества продукции;
в) экономией времени при выполнении задания;
г) ростом производительности труда;
д) улучшением использования основных фондов.
Вопрос 4. Тарифная система оплаты труда включает:
а) тарифные ставки, тарифные сетки;
б) тарифные ставки, тарифноквалификационные справочники;
в) тарифные ставки, тарифные сетки, тарифноквалификационные
справочники, районный коэффициент;
г) тарифные ставки, тарифные сетки, должностные оклады;
д) должностные оклады, премиальные положения, тарифно
квалификационные справочники.
Вопрос 5.
Косвенносдельная форма оплаты труда применятся для оплаты труда:
а) основных рабочих;
б) вспомогательных рабочих;
в) младшего обслуживающего персонала;
г) служащих;
д) руководителей.
Вопрос 6.
Окладная форма оплаты труда применятся для оплаты труда:
а) основных рабочих;
б) вспомогательных рабочих;
в) младшего обслуживающего персонала;
г) служащих;
д) руководителей.
Вопрос 7.
Бригадная форма оплаты труда применятся для оплаты труда:
а) основных рабочих;
б) вспомогательных рабочих;
в) младшего обслуживающего персонала;
г) служащих;
д) руководителей.
Ответы заносятся в таблицу. № вопроса
Вопрос 1
Вопрос
2
Вопрос
3
Вопрос
4
Вопрос
5
Вопрос
6
Вопрос
7
Ответ
Правильный
ответ
Критерии
оценки
Оценка
67
правильных
ответов – «5»
45
правильных
ответов – «4»
3 правильных
ответа – «3»
V. Подведение итогов, выдача задания на дом (4 мин.).
Разбор ошибок по тестированию.
Выставление оценок.

file_name: план урока.docx

intro: Данная методическая разработка содержит конспект учебного занятия по теме «Формы заработной платы» по общепрофессиональной дисциплине «Экономика организации» специальности среднего профессионального образования 19.02.10 Технология продукции общественного питания. Целью данного урока является познакомить обучающихся с формами заработной платы, особенностями каждой конкретной формы.

title: План учебного занятия


extracted_text:
Сценарий развлечения для детей ясельной группы
"В гости Солнышко зовем"
Цель: Создать у детей радостное настроение.
Задачи:

Формировать умение двигаться под музыку, сочетать движения со
словами текста

Развивать речь, эмоциональную восприимчивость к произведениям
фольклора
Развивать коммуникативные способности.

Предварительная работа:
Наблюдения за солнышком, чтение художественных произведений и потешек,
проведение  подвижных игр.
Ведущий:
Здравствуйте, мои ребята.
Ведущий:
Очень любят дети лето,
Летом много солнца, света.
Солнце, солнце, жарче грей!
Будет праздник веселей!
Ведущий : Давайте позовем к нам Солнышко
Упражнение «Солнышко»
Солнышковедрышко, (тянут поднятые руки вверх)
Выгляни в окошечко. (делают «окошко», правая и левая руки параллельно)
Красное, нарядись, («фонарики»)
Ясное покажись! (тянут поднятые руки вверх)
Входит Солнышко.
Солнышко:
Здравствуйте, мои друзья!
Звали вы меня? Вот я!
Ведущий: Здравствуй, солнышко – колоколнышко.
Солнышко:
У меня, у солнца  сто забот:
Обогреть ваш огород,
Все цветочки распустить,
На веранде погостить,
После ливня, на бегу,
Сделать радугудугу.
И Наташкехохотушке
На нос бросить конопушки. Ведущий:
Да, Солнышко, у тебя действительно много забот –
Ты весь мир обогреваешь и усталости не знаешь!
Солнышко.
Утром солнышко встает:
Всех гулять оно зовет:
Собирайтесь, наряжайтесь,
Веселее улыбайтесь!
Упражнение «Утром солнышко встает»
(и.п. дети сидят на корточках)
Утром солнышко встает  медленно подниматься, поднимать руки
вверх через стороны
Выше, выше, выше.
К ночи солнышко зайдет  медленно опускаться вниз, садясь на корточки
Ниже, ниже, ниже!
Хорошо, хорошо  хлопать в ладоши
Солнышко смеется.
А под солнышком всем
Весело живется!
(звучит музыка  дети прыгают на месте)
Солнышко:
А скажите мне, ребятки,
Кто из вас день начинает с зарядки?
Ведущий:
Наши ребятки начинают день с зарядки.
Мы сейчас тебе расскажем и движеньями покажем
Танец «Зарядка для малышей»
Солнышко:
Зарядку утром сделали,
Кашку все поели,
А сейчас приглашаю вас
Прокатиться на солнечной карусели.
Игра «Карусели»
(Солнышко берет обруч, к которому привязаны желтые ленточки, встает
в центр обруча. Каждый ребенок держится за ленточку, проводится
игра)
Еле еле, елееле  медленно идут по кругу
Закружились карусели.
А потом, потом, потом  ускоряют темп
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише,  постепенно замедляют движения
Не спешите, карусель остановите. Раз и два, раз и два  идут медленно
Вот и кончилась игра.  останавливаются
Ведущая:
Солнце светит к нам в окошко,
Берите быстро в руки погремушки.
Упражнение с погремушками  «Утром солнышко проснулось»
Солнышко:
Начиная новый день –
Мне, друзья, светить не лень,
Солнце на небе встает,
Веселиться всех зовет.
Ведущая:
Бывает у солнышка день выходной,
На улице дождик идет проливной.
Мы гулять не пойдем –
Лучше песенку споем!
Песенка « Песенка про дождик»
(звучит фонограмма дождя)
Ведущий:
Видно, дождь не переждать,
Мы сейчас пойдем гулять.
Зонтик мы с собой возьмем,
Не намокнем под дождем.
Танец «Прогулка под зонтиком»
Солнышко:
Солнце с тучкою опять
В прятки начали играть.
Только солнце спрячется
Тучка вся расплачется.
А как солнышко найдется
В небе радуга смеется.
Игра «Солнышко и дождик»
1 часть  дети под музыку поют песню, хлопают в ладошки
2 часть (музыка дождя)  воспитатель раскрывает зонт, дети бегут
прячутся от дождика под зонтик
Солнышко: Очень весело мне было с вами, но пора возвращаться домой на
небо.
Ведущий: Спасибо тебе, солнышко , что поиграло с нами. С тобой очень
хорошо, тепло, весело. Выглядывай почаще в свое окошечко, согревая нас
своим теплом.
Ведущий:
Милое «Солнышко», Ярче нам свети!
Нам с тобою, «Солнышко»,
Вместе по пути.
Солнышко: До свидания, друзья!
Ведущий: До свидания, Солнышко! Детки, попрощайтесь с Солнышком.

file_name: нод лена.docx

intro:
Цель: Создать у детей радостное настроение.
Задачи:
•	Формировать умение двигаться под музыку, сочетать движения со словами текста
•	Развивать речь, эмоциональную восприимчивость к произведениям фольклора
•	Развивать коммуникативные способности.
Предварительная работа:
Наблюдения за солнышком, чтение художественных произведений и потешек, проведение  подвижных игр.
Ведущий:
Здравствуйте, мои ребята.
Ведущий:
Очень любят дети лето,
Летом много солнца, света.
Солнце, солнце, жарче грей!
Будет праздник веселей!
Ведущий : Давайте позовем к нам Солнышко
Упражнение «Солнышко»
Солнышко-ведрышко, (тянут поднятые руки вверх)
Выгляни в окошечко. (делают «окошко», правая и левая руки параллельно)
Красное, нарядись, («фонарики»)
Ясное покажись! (тянут поднятые руки вверх)
Входит Солнышко.

Солнышко:
Здравствуйте, мои друзья!
Звали вы меня? Вот я!
Ведущий: Здравствуй, солнышко – колоколнышко.
Солнышко:
У меня, у солнца - сто забот:
Обогреть ваш огород,
Все цветочки распустить,
На веранде погостить,
После ливня, на бегу,
Сделать радугу-дугу.
И Наташке-хохотушке
На нос бросить конопушки.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Тақырыбы: «Алтын күз, әсем айналам, Еліме береке сыйлаған!»
Мақсаты: Күз туралы түсініктерін кеңейтіп, жыл мезгілінің ерекшелігін әңгімелету.
Күзгі табиғат өзгерістері туралы әңгімелеу. Табиғатты  қорғауға, оның әсемдігін
сезіне білуге, үлкендердің  еңбегін  бағалай білуге тәрбиелеу.
1ші Тәрбиеші:  Алтын күз біз бен сізге шуақ шашсын.
                            Көңілді серіппелі күйін ашсын.
                            Бақ  пенен шаттық бірге қатар қонып,
                            Береке бірлікпенен ортақтассын.
                            Көңіл қойып, құлақ салыңыздар,
                            Үнсіздік орнап тына қалыңыздар.
Дей отырып «Күншуақ» тобының «Алтын күз, әсем айналам, Еліме береке сыйлаған»
атты ертеңгілігін тамашалаңыздар.
1 ӘН: «Күзгі вальс»  (Мерекелі берекелі, Келді алтын күз).
Ал енді біздің балалардың күз мезгіліне арналған тақпақтарын қабыл алыңыздар!
1. Қайыркен: Көп күтіп сарғайып кеттіңбе?          2. Е.Зере.  Қуаныштың ағайын,
                      Сағынып бізге әрең жеттіңбе?                            Қоңырауын қағайын.
                      Сарғайып әкеттің алапты.                                   Қуандырып біздерді,
                      Аспаннан алтын нұр төктіңбе?                           Өлкемізге күз келді.
3. Алина: Келді міне, қоңыр күздің самалы,         4. Т.Інжу:  Ой,балалар,балалар,
                Бұлттар төніп,күн суытты шамалы.                        Қоңырқай күз болыпты.
                Келді міне алтын күз,                                               Қурап жапырақ солыпты,
                Келді міне жарқын күз.                                            Ел егінін орыпты.
5. Санжар: Аралайық күзгі бақты,                                           Ой,балалар,балалар,
                  Қандай тамаша,                                                       Ойналық та, күлейік,
                  Кел шырқайық, күзгі вальсті,                                 Енді оқуға кірейік. Билеп жарыса.
6.Тамирис: Қайырымды күз келді,                      7.  Б.Зере: Алтын күз,алтын күз,
                    Тартуы көп тиісті.                                               Күтеміз сені біз.
                    Шабдалы бар алқызыл,                                      Төріміз сіздікі,
                    Алмасы хош иісті.                                               Келіңіз,келіңіз.
                    Алмұрты бар тітті,
                   Балаларға ұнады,
                   Сыйлығы сондай  сәтті.
2 Тәрбиеші: Ән салыңдар күліңдер,
                      Жайнап гүлдей жүріңдер.
                      Күздің тойын тойлайық,
                      Би билейік ойнайық.
Ортаға бөбектерімізді шақырып «Қуыршақтар» биін қабыл алыңыздар!
2. БИ: «Қуыршақтар». (Мәншұк, Б.Зере, Інжумаржан,Алина,Айсұлу,Н.Інжу)
1 Тәрбиеші: Ал,балалар,балалар,
                     Енді бері қараңдар.
                     Бізге қонақ келмекші,
                     Сендерді бір көрмекші.
                     Әуелі жұмбақ жасырам,
                     Қулығымды асырам.
                     Табалсаңдар шешімін,
                      Қонақты ортаға шақырам.
Көк майсалы көрікті алқаптағы көп егін, Бұл күндері киіпті сары жібек көйлегін.
Бұл кім балалар?  (Күз)
2 Тәрбиеші: Әрине дұрыс айтасыңдар бұл «Күз ханшайымы» екен.
Төрлет «Күз ханшайымы» біздің кішкентай бүлдіршіндеріміздің өнерін тамашала.
Балалар Күз ханшайымы бізге сыйлығымен келді , бір себет жемістерін ала келді.
Күз Ханшайымы: Уа,халайық,дархан далам армысың,
                               Табиғатым жаны жайсаң тал мүсін.
                               Ханшайымы күздің бүгін келіп тұр,
                               Алмақ болып бар халқымның алғысын!
1 Тәрбиеші: Қощ келдің, Күз ханшайымы! Төрлет!
Күз: Балалар мен сендерге бір жұмбақ жасырайын шешуін табыңдаршы.
Ағайынды бәрі,
Шықсажасыл,
Түссе сары.       Бұл не?  (Жапырақ)
Дұрыс таптыңдар балалар, жапырақтар екен.
2 Тәрбиеші: Ал балалар «Жапырақтар» биімен Күз ханшайымын таң қалдырайық.
3. БИ: «Жапырақтар»  (Әсел, Адия,Айзере, Е.Зере,Алуа,Айша,Айлин,Інкар)
Ойын: Атааналармен «Сурет салу».
1 Тәрбиеші: Әсем әуен салдырған,
                     Сәбилер де алғыр жан.
                     Бал дәуреннің қызығын,
                     Есте қалар жырлаған.
4. ӘН: «Алтын күз»  (Келді міне, қоңыр күздің самалы)
2 Тәрбиеші: Балалар бізге бүгін Алтын астық дақылдар да қонаққа келіпті.
Дақылдар дәнін ортаға шақырайық:  Мәншүк (бидай), Жан (арпа),Мансұр (тары).
Сұлтан (сұлы), Асель (күріш). Мәншүк: Нан анасы бидаймын,             Жан: Күміс мұртты арпамын,
                Елге астық сыйлаймын.                    Ырысқұтты арпамын.
                Дәнім толып піскенде,                       Еңбек етіп баптаған,
                Қауызыма сыймаймын.                     Еліме сый тартамын.
Мансұр: Ақ,қарамын,сарымын,            Сұлтан: Мен сұлымын ұланның,
               Мен өнімді тарымын.                            Тұлпарыңа ұнадым.
               Халқым еңбек сіңірсе,                           Бастаған ер диқанға,
               Қайтарамын қарымын.                          Басымды иіп тұрамын.
                                    Асель:  Күнді сүйген күрішпін,
                                                 Күллі жұртқа ырыспын.
                                                 Алсын деп ел мол өнім,
                                                 Ала жаздай су іштім.
5. ӘН: «Жау,жау жаңбыр»  (Келді,міне көктемім, Жердің жүзі көктеді).
Билейтіндер: (Н.Інжу, Ғ.Інжу, Айзере, Катрина, Інжумаржан, Т.Інжу,Алуа,Адия)
1. Тәрбиеші: Күз ханшайымы біздің топтың балалары егін және күз жайлы
мақал мәтелдер біледі.
1бала: Гаухар.  Екпей егін шықпас.
2бала: Мансұр.  Егіндікті күз суар.
3бала: Қайыркен.   Жердің сәні  егін,
                                  Үйренбей білім жұқпас,
                                  Ердің сәні білім.
4бала: Асанәлі. Жері байдың елі бай.
5бала: Е.Зере.   Арпа,бидай ас екен,
                            Күз суарсаң,жүз суар,
                            Алтын күміс тас екен. 6. ӘН: Аселдің орындауында. «Күз»  (жерде жаңбыр жалтырайды).
2Тәрбиеші: Балалар бізге қонақ келіпті,  «Күзгі бақша» телеарнасының
корриспанденті келіпті. Кориспанденттен  бақшада қандай өзгерістер , қандай
жаңалықтар бар екенін  сұрап білейік.
Сәлеметсіңбе! Кориспандент ханым!  Бақшада қандай өзгерістер, қандай жаңалықтар
болып жатыр?
Кориспандент: Сәлеметсіңдерме балалар! Бақшада жемістердің бәрі пісіп тұр  соны
теріп жинайтын адам жоқ болып тұр, соған көмектесіңдерші!
1 Тәрбиеші: Әрине балалар, барлығымыз бірге көмектесейік.
Ойын: «Жеміс жинау».
2 Тәрбиеші: Ал енді балаларымыздың тақпақтарын тамашалайық. Қабыл алыңыздар.
6. Айша: Қара бұлт қабағын түйеді,           7. Алихан: Сапсары маңай,
                Бұталар боз қырау киеді.                                 Сапсары тоғай.
                Осы ма, осы ма күз деген,                               Соңғы әнін айтып,
                Бақшаға баратын бізбенен.                              Күз кетті қайтып.
8 Айсұлу: Біз еңбекшіл баламыз,             9.Інжумаржан: Дәнге толып қызыл қырман,
                  Баубақшаға барамыз.                                       Қырман басы қызыл думан.
                  Алма жеміс тереміз,                                          Мөлдіретіп жүзімдерін,
                  Себетке үйіп саламыз.                                       Келді алтын күзім менің.
10. Гаухар: Мерекелі,берекелі,            11.Айзере: Алақай,алақай, балалар,
                   Келді алтын күз.                                    Күз келді бізге енді қараңдар.
                   Жайма шуақ күн сәулелі,                     Бақшада бәрі бар балшырын,
                  Келді жарқын күз.                                  Алмалар,алшалар,қауындар. 1Тәрбиеші: Келесі кезекте біздің жігіттеріміздің биін қабыл алыңыздар.
Би: Ұлдар биі.
2 Тәрбиеші: Енді балаларымыздың тақпақтарын қабыл алыңыздар!
12.Асанәлі: Жер берді жемісті,            13.Н.Інжу: Жетті желмен алтын күз,
                     Күз келді келісті.                                 Жеміс жинау салтымыз.
                     Күз байлық береке,                              Жиып теріп болған соң,
                     Алтын күз мереке.                               Той жасайды халқымыз.
14.Айдар: Біз еңбекшіл баламыз,        15.Адия: Мерекелі,берекелі,
                 Баубақшаға барамыз.                          Келді алтын күз.
                 Алма жеміс тереміз,                             Жайма шуақ күн сәулелі,
                Себетке үйіп саламыз.                           Келді жарқын күз.
16.Айлин: Алтын күзім берекелі болады,        17.Катрина:Жер берді жемісті,
                  Қамба біткен ақ бидайға толады.                        Күз келді келісті.
                  Келді міне алтын күз,                                           Күз байлық береке,
                  Келді міне жарқын күз.                                        Алтын күз мереке.
18.Арлан: Жетті желмен алтын күз,              19.Жанай:Көп күтіп сарғайып кеттіңбе,
                  Жеміс жинау салтымыз.                                 Сағынып бізге әрең жеттіңбе.
                 Жиып теріп болған соң,                                  Сарғайып әкеттің алапты,
                  Той жасайды халқымыз.                                 Аспаннан алтын нұр төктіңбе.
1 Тәрбиеші: Ал, енді балалардың «Алтын күз» атты әнін қабыл алыңыздар.
Ән: «Алтын күз».
Күз Ханшайымы: Берекелі бақ дәулет,
                               Арта түссін тойлана.
                               Сау болыңдар балалар,
                               Келгенше жыл айналып.
Сау болыңдар балалар, келесі жылда кездескенше. 2 Тәрбиеші: Күздің кереметі, байлығы өте көп. Күзде біздің дастарқанымыз дәнді
дақылдарға, көкөніс, жемістерге толы болады, бірақ осы байлыққа жету үшін көп
еңбек ету керек балалар.
Міне балалар, осымен «Алтын күз, әсем айналам, Еліме береке сыйлаған!» атты
ертеңгілігіміз аяқталды! Хош сау болыңыздар атааналар, қонақтар!
1 Тәрбиеші: Келесі сөз кезегін балабақша меңгерушісі А.Ахмедияр қызына және
балабақша әдіскері С.Мейрамбаевнаға беріледі.

                                Болашақ 2007 бөбекжай балабақшасы.

                  «Күншуақ» тобы
«Алтын күз әсем айналам,
Еліме береке сыйлаған!» Тәрбиешілер: Идрисова.Ш
                                                                                Жанзақова.А

                                                                    2018 жыл

file_name: урок күз сыйы.docx

intro: Күз мезгілінде табиғатта болатын өзгерістер туралы және күз мезгілінің астық, жеміс - жидек, көкөністерді жинау мезгілі екенін күздегі ауылшаруашылық еңбек түрлері жөнінен білім беру. Табиғатты тани білуге, табиғатты сүюге бағалай білуге тәрбиелеу.Еңбекті сүюге ,табиғатты қорғай білуге тәрбиелеу. Оқушылардың ойлау қабілеттерін дамыту, сөздік қорларын молайту, танымдық белсенділігін арттыру, өздіктерінен жұмыс істеп қорытынды шығаруғамашықтандыру.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "Куз сыйы" план


extracted_text:
Физкультурный досуг.
Тема: «Зайка серенький сидит»
Цель: Развитие у детей желания участвовать в игре.
Задача: Воспитывать желание выполнять движения: бег, прыжки. Развивать
умение согласовывать движения со словами. Воспитывать отзывчивость,
эмоциональность.
Игровая мотивация:
Приходит в гости заяц и предлагает ребятам поиграть немного,
попрыгать как зайчики.
Воспитатель: Детки, зайчик очень рад, что пришел к вам в гости, и хочет с
вами поиграть в игру «Зайка».
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
(движение кистями рук, поднятых к голове)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Скок – скок, скок – скок,
Надо Зайке поскакать.
(прыжки на двух ногах на месте).
Зайке холодно сидеть,
Надо лапки бы погреть.
Хлоп  хлоп, хлоп – хлоп,
Надо лапки бы погреть.
(хлопки в ладоши).
Кто – то зайку испугал,
Зайка прыг и убежал.
(воспитатель показывает игрушку медведя, дети убегают и садятся на
скамейку).
Воспитатель: Ребятки, Зайчику очень понравилось, как вы хорошо занимались
играми, и он вас хочет угостить (сушки в корзинке).
Физкультурный досуг.
Тема: «Прятки с ёжиком»
Цель: Создание у детей положительных эмоций.
Задача: Увлекать детей движением под музыку, создавать у них хорошее
настроение, развивать, формировать умение спокойно ходить под
музыку врассыпную, останавливаться с окончанием музыки. Отвечать
движениями на веселую танцевальную музыку.
Игровая мотивация:

Воспитатель: Дети здороваются с ёжиком
                        Девочки и мальчики,
              В гости к нам пришел ёжик Веня. Покажите свои пальчики
                        Раз, два, три, четыре, пять.
                        Будем пальчики считать!
                        (пальчиковая гимнастика «пальчики»)
                        С Веней дружно мы гуляем,
                        Вместе с ёжиком играем.
                        Хочет Венечка узнать
                        Как с нами в прятки поиграть.
                        Покажите, как вы умеете прятаться.
                       (прячутся за лавочку, приседают).
(Под музыку дети пляшут, в конце – приседают на корточки и прячутся за
лавочку.  Ёжик ищет детей: «Детки, где вы, ау!» дети встают и отвечают: «Мы
здесь!»).                                    Продолжаем мы играть,
                                        Ручки прятать и плясать!
Танец – игра «прятки». Во время 3 куплета, дети закрывают лицо ладонями,
педагог прячет ёжика.         Вы так весело плясали,
А где Веня? Не видали?
По полянке будем мы гулять,
Нашего ёжика искать.
А кто Венечку найдет,
Тот себе его возьмет.
Тот в кружочек к нам пойдет,
С Веней танец заведет.
Ёжику домой пора,
До свиданья детвора.
Дети прощаются с ёжиком Веней.
А он, за хорошую игру, угостил деток вафлями.

file_name: нод лена1.docx

intro:
Физкультурный досуг.
Тема: «Зайка серенький сидит»
Цель: Развитие у детей желания участвовать в игре.
Задача: Воспитывать желание выполнять движения: бег, прыжки. Развивать умение согласовывать движения со словами. Воспитывать отзывчивость, эмоциональность.
Игровая мотивация:
Приходит в гости заяц и предлагает ребятам поиграть немного, попрыгать как зайчики.
Воспитатель: Детки, зайчик очень рад, что пришел к вам в гости, и хочет с вами поиграть в игру «Зайка».
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
(движение кистями рук, поднятых к голове)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Скок – скок, скок – скок,
Надо Зайке поскакать.
(прыжки на двух ногах на месте).
Зайке холодно сидеть,
Надо лапки бы погреть.
Хлоп  хлоп, хлоп – хлоп,
Надо лапки бы погреть.
(хлопки в ладоши).
Кто – то зайку испугал,
Зайка прыг и убежал.
(воспитатель показывает игрушку медведя, дети убегают и садятся на скамейку).
Воспитатель: Ребятки, Зайчику очень понравилось, как вы хорошо занимались играми, и он вас хочет угостить (сушки в корзинке).
Физкультурный досуг.
Тема: «Прятки с ёжиком»
Цель: Создание у детей положительных эмоций.
Задача: Увлекать детей движением под музыку, создавать у них хорошее настроение, развивать, формировать умение спокойно ходить под музыку врассыпную, останавливаться с окончанием музыки. Отвечать движениями на веселую танцевальную музыку.
Игровая мотивация:             В гости к нам пришел ёжик Веня.
Воспитатель: Дети здороваются с ёжиком
                        Девочки и мальчики,
                        Покажите свои пальчики
                        Раз, два, три, четыре, пять.
                        Будем пальчики считать!
                        (пальчиковая гимнастика «пальчики»)
                        С Веней дружно мы гуляем,
                        Вместе с ёжиком играем.
                        Хочет Венечка узнать
                        Как с нами в прятки поиграть.
                        Покажите, как вы умеете прятаться.
                       (прячутся за лавочку, приседают).
(Под музыку дети пляшут, в конце – приседают на корточки и прячутся за лавочку.  Ёжик ищет детей: «Детки, где вы, ау!» дети встают и отвечают: «Мы здесь!»).                                    Продолжаем мы играть,
                                        Ручки прятать и плясать!
Танец – игра «прятки». Во время 3 куплета, дети закрывают лицо ладонями, педагог прячет ёжика.         Вы так весело плясали,
А где Веня? Не видали?
По полянке будем мы гулять,
Нашего ёжика искать.
А кто Венечку найдет,
Тот себе его возьмет.
Тот в кружочек к нам пойдет,
С Веней танец заведет.
Ёжику домой пора,
До свиданья детвора.
Дети прощаются с ёжиком Веней.
А он, за хорошую игру, угостил деток вафлями.

title: Физкультурный досуг «Зайка серенький сидит»


extracted_text:
Что включает в себя мелкая моторика.
Мелкая   моторика   —   совокупность   скоординированных   действий
нервной,   мышечной   и   костной   систем,   часто   в   сочетании   со   зрительной
системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и
ног.   Развитие   мелкой   моторики   кисти   руки   является   важнейшей   задачей
воспитания   детей   младшего   дошкольного   возраста.   Тренировка   движений
пальцев   и   всей   кисти   руки   является   одним   из   факторов,   стимулирующих
развитие ребенка.
Мелкая моторика включает в себя:
Пальчиковая гимнастика.
Пальчиковая гимнастика решает множество задач в развитии ребенка:
 способствует овладению навыками мелкой моторики;
 помогает развивать речь;
 повышает работоспособность головного мозга;
   развивает   психические   процессы:   внимание,   память,   мышление,
воображение;
 развивает тактильную чувствительность;
 снимает тревожность.
Пальчиковые   игры   очень   эмоциональны,   увлекательны.   Это   инсценировка
каких – либо рифмованных историй, сказок при помощи рук.
Дети   с   удовольствием   принимают   участие   в   играх      потешках.   Самый
известный вариант такой игры  «Сорокасорока», но есть и более сложные
для проговаривания и показа. Попробуем и мы с Вами поиграть в такие игры
(совместно с родителями проводится игротренинг).
«Моя семья»
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья!
(попеременно   массируем   пальцы   руки,   на   последней   строке   сжимаем   и
разжимаем кулачки)
Развитию  кисти   и  пальцев   рук  способствуют   не  только   пальчиковая
гимнастика, но  и разнообразные действия с предметами. Предлагаю Вам ряд
игр с такими предметами.

Игры с пуговицами Подберите    пуговицы разного размера и цвета. Попробуйте выложить
рисунок, дома Вы можете попросить малыша сделать такой же. После того,
как ребенок научится выполнять задание,   предложите ему придумать свои
варианты   рисунков.   Из   пуговичной   мозаики   можно   выложить   цветок,
неваляшку, снеговика, бабочку, мячики, бусы и т.д.
Пуговицы можно нанизывать и на нитку, изготавливая бусы.

Игры с сыпучими материалами
1.  Насыпаем  в  емкость  горох  или  фасоль.  Ребенок  запускает   туда  руки  и
изображает, как месят тесто, приговаривая:
"Месим, месим тесто,
Есть в печи место.
Будутбудут из печи
Булочки и калачи.
2. Насыпаем в кружку сухой горох. На каждый ударный слог перекладывает
горошины   по   одной   в  другую   кружку.  Сначала   одной   рукой,  затем   двумя
руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и
безымянным, большим и мизинцем. Можно подобрать любые четверостишия,
например:
«Зашагали ножки: топтоптоп,
Прямо  по дорожке: топ топ топ.
Нука, веселее: топ топ топ,
Вот как мы умеем: топ топ топ».
3.   Насыпаем   горох   на   блюдце.   Большим   и   указательным   пальцами   берем
горошину и удерживаем ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом
берет следующую горошину, потом еще и еще — так набираем целую горсть.
Можно делать это одной или двумя руками.
4.   Рисование   по   крупе.   На   яркий   поднос   тонким   равномерным   слоем
рассыпьте мелкую крупу. Проведите пальцем ребенка по крупе. Получится
яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько
хаотических   линий.   Затем   попробуйте   вместе   нарисовать   какиенибудь
предметы (забор, дождик, волны, буквы и т.д).
5. В «сухой бассейн» помещаем  горох и бобы. Ребенок запускает в него руку
и старается наощупь определить и достать только горох или только бобы.

Игры с крышками от бутылок
Две крышки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх.
Это   —   «лыжи».   Указательный   и   средний   пальцы   встают   в   них,   как   ноги.
Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:
«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы».
То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно. Если   пробки   просверлить   посередине      можно   использовать   тоже   для
нанизывания бус.

«Волшебные крышечки»
Цель: развивать мелкую моторику руки, внимание, воображение, закреплять
знание основных цветов.
Материал: карточки   с   нарисованными   из   кругов   предметами,   цветные
крышки от пластиковых бутылок
Ход игры: предложить выложить из крышек предмет по схеме на карточке.

Игры с прищепками
1.   Бельевой   прищепкой   поочередно   «кусаем»   ногтевые   фаланги   (от
указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:
«Сильно кусает котенокглупыш,
Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!».
2. Представьте вместе с малышом, что прищепки  это маленькие рыбки, а
кружочек   или   квадратик,   выполненный   из   картона      это   кормушка.   Ну   а
малышу надо помочь рыбкам пообедать, то есть, прикрепить их по периметру
фигуры. Очень интересно для детей «приделывать иголки» ежу, вырезанному
из картона и т.д.
3.   Ну   и,   конечно,   развешивание   носовых   платочков   после   стирки   и
закрепление   их   прищепками.   Это   несложное   задание   даже   для   ребенка,
который   не   раз   играл   с   прищепками,   возможно,   окажется   не   таким   уж
простым.
 Можно сопровождать работу проговариванием стишка:
«Прищеплю прищепки ловко
Я на мамину веревку».

«Укрась картинку скрепками»
Цель: развивать мелкую моторику руки, внимание.
Материал: фигурки животных и предметов из картона, цветные скрепки.
Ход   игры: детям   предлагается   дополнить   картинку   скрепками,   например:
ежику – колючки, солнышку – лучики и т.п

Игры с бусинами, макаронами
Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно все,
что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т.п.
Бусины можно сортировать по размеру, цвету, форме.

«Собери гирлянду» Цель: развивать   умение   застегивать   пуговицы,   мелкую   моторику   руки,
внимание, ориентировку в пространстве.
Материал: полоски из ткани с пуговицами на одном конце и прорезью для
них на другом.
Ход игры: дети соединяют полоски в гирлянду, застегивая на них пуговицы.

«Цветочная полянка»
Цель: развивать   мелкую   моторику   руки,   внимание,   закреплять   знание
основных цветов.
Материал: поляка из драпа, резинки для волос, заколкикрабики для волос.
Ход   игры: предложить   детям   посадить   на   полянке   цветыкрабики   на
«стебелькирезиночки».

«Игры со счётными палочками»
Цель: развивать мелкую моторику руки, внимание, воображение.
Материал: счетные палочки, карточки с изображением предметов.
Ход игры:
1. Выкладывание геометрических фигур.
2. Составление узоров.
3. Выкладывание предметов.

Игры – шнуровки
Можно использовать как фабричного производства, так и выполненного
своими руками. (Многообразные шнуровки представлены на выставке). Такие
игры   развивают   пространственную   ориентировку,   внимание,   формируют
навыки шнуровки, развивают творческие способности, способствуют развитию
точности глазомера, последовательности действий.

Аппликация
Аппликации доступны с весьма раннего возраста. Если ребенок еще мал,
и вы опасаетесь дать ему ножницы, пусть рвет руками картинки из журнала
или газеты  как получится; а вы будете наклеивать вырванные кусочки на
чистый   листок,   придавая   им   какуюлибо   форму.   Может   получиться
осмысленный коллаж. С 3х лет (иногда и раньше) можно учиться вырезать
ножницами, главное чтоб они были безопасными, с закругленными концами.
Для начала удобней вырезать геометрические формы и фигурки из всё тех же
цветных журналов, и клеящим карандашом, закреплять их на листе. Игра на
вырезание   узоров   из   в   несколько   раз   сложенных   листочков   бумаги   имеет
неоспоримое преимущество. Как бы ни коряво вырезал ребенок, все равно
получиться узор, отдаленно напоминающий снежинку или звездочку.

Работа с пластилином Лепить из пластилина можно начинать уже в 2 года, главное подбирать
доступные   задания   и   не   забывать   мыть   руки.   Лепим   колбаски,   колечки,
шарики; режем пластилиновую колбаску пластмассовым ножом на множество
мелких кусочков, а потом слепляем кусочки снова. Из каждого маленького
кусочка   делаем   лепешку   или   монетку.   Можно   надавить   на   нашу   лепешку
настоящей монеткой, чтобы получить отпечаток.
Кусочки пластилина
Катает наша Зина,
Шарики, колбаски,
И оживают сказки,
Пальчики стараются,
Лепят, развиваются.
Если пластилин по какойто причине вас пугает, изготовьте для малыша
соленое тесто. Игра доставит удовольствие вне зависимости от результата.
Вот рецепт: мука  соль вода подсолнечное масло. Мука и соль берется в
одинаковом количестве, а воды на треть меньше (например, на стакан муки
стакан соли, 2/3 стакана воды, ст. ложка масла). Перемешать и замесить. Если
лепится плохо, добавить воды. Тесто может долго храниться в холодильнике
в   целлофановом   пакете.   Чтобы   вылепленные   фигурки   стали   твердыми,
запекайте их в духовке, чем дольше, тем лучше. Затвердевшие фигурки можно
будет раскрасить красками. Всякий раз, когда вы готовите настоящее тесто,
давайте кусочек полепить и малышу.
Такие   игры   способствуют   развитию   мелкой   моторики,   процессов
ощущения, расслабляют ребенка, снимают эмоциональное напряжение.

Рисование
Рисование     одно   из   самых  любимых   занятий   всех   детей.  Чем  чаще
ребенок держит в руках кисточку, карандаш или фломастер, тем легче ему
будет   в   школе   выводить   первые   буквы   и   слова.   Предлагайте   детям
разнообразные задания: это использование книжек –разукрашек, рисование
пальцами   на   стене   в   ванной,   используя   обычные   краски,   дорисовывание,
штриховки, игры – обводки. Обводить можно все, что попадется под руку:
дно   стакана,   перевернутое   блюдце,   собственную   ладонь,   ложку   и   т.д.
Особенно подходят для этой цели формочки для приготовления печений или
кексов. Существует множество фабричных игр – обводок.
Если   ваш   ребенок   крайне   неохотно   рисует   кистью,   предложите   ему
порисовать пальцами. Можно рисовать одним, двумя, а можно сразу всеми
пальцами одновременно: каждый пальчик опускается в краску определенного
цвета, а потом по очереди ставится на бумагу. Так получается салют или бусы
или еще чтонибудь. В наше время предлагаются в магазинах специальные
пальчиковые краски. Очень необычно рисовать пористыми губками, маленькими резиновыми
мячами   с   шершавой   поверхностью.   Дети   с   удовольствием   используют   так
называемые «печатки».
Очень надеемся, что мы смогли Вас убедить в значимости развития руки
для ребенка дошкольного возраста и в том, что совместными усилиями мы
поможем  нашим детям тренировать руку, способствовать развитию высших
психических функций, развитию пространственных ориентировок.
Для того   чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой
информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания
покажутся трудными, не забывать хвалить малыша.

Памятка для родителей
Детям дошкольного возраста для развития мелкой моторики необходимо
предлагать:
 Упражнения   с   массажным   шариком   (из   суджок   терапии),   грецкими
орехами, карандашами, ручками, фломастерами.
 «Танцуйте» пальцами и хлопайте в ладоши тихо и громко, в разном
темпе.
 Используйте   с   детьми   различные   виды   мозаики,   конструкторы
(железные,   деревянные,   пластмассовые),   игры   с   мелкими   деталями,
счетными палочками.
 Организуйте игры с пластилином, тестом.
 Попробуйте   технику   рисования   пальцами.  Можно   добавить   в  краски
соль или песок для эффекта массажа.
 Используйте   цветные   клубочки   ниток   для   перематывания,   веревочки
различной толщины и длины для завязывания и развязывания.
 Включите   в   игры   разнообразный   природный   материал   (палочки,
веточки, шишки, скорлупки, початки и т.д.).
 Занимайтесь с детьми нанизыванием бусин, бисера, учите расстегивать и
застегивать пуговицы, кнопки, крючки, молнии.
 Давайте детям лущить горох и чистить арахис.
 Запускайте пальцами мелкие волчки.
 Складывайте матрешку, играйте с различными вкладышами.

file_name: мелкая моторика.docx

intro:
"Что включает в себя мелкая моторика."
В этом файле представлен краткий материал о том, что включает в себя мелкая моторика. Прописаны примерные игры, цели и задачи к ним.
Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.

title: "Что включает в себя мелкая моторика."


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
Деловая игра
        «Азбука предпринимательства» (или «Акулы бизнеса»)
Внеклассное мероприятие  для студентов 4 курса Группы 41 , специальность 19.02.10
Технология продукции общественного питания.
Дисциплина : Основы экономики, менеджмента и маркетинга.
Преподаватель: Золотарева С.А.
Цели мероприятия:
- расширение знаний учащихся в вопросах рыночной экономики
(предпринимательская деятельность, конкуренция, реклама - двигатель торговли),
подготовка к итоговой аттестации;
- формирование у учащихся финансовой грамотности;
- расширение социального опыта учащихся, повышение интереса к  предмету
( Основы экономики, менеджмента и маркетинга);
- формирование у студентов умения  аргументировано высказывать свои взгляды и
вести дискуссию.
   Игра проводится между двумя командами учащихся. Команды могут состоять из
любого равного количества человек, возглавляет команду капитан. Мероприятие
удобнее проводить в актовом зале колледжа или большой аудитории, соответственно
оформленном. Желательно предусмотреть возможность использования   в
мероприятии мультимедийного проектора. Для проведения игры также должны быть
предусмотрены  места для команд, болельщиков, членов жюри. Игра предполагает
чередование задач и рекламных пауз. Жизненные задачи представляют собой
задания , требующие развернутого ответа. На решение задач отводится
определенное время, по истечению которого команды по очереди предлагают свои
варианты решения (первой отвечает команда, верно выполнившая задание разминки).
Команда-победительница определяется по совокупным результатам всей игры.
Рекламные паузы предполагают знакомство студентов с историей рекламы и ее
ролью в жизни современного общества, готовятся заранее командами (или
болельщиками) и, по договоренности, могут учитываться при определении
победителя.
Также у каждой команды на столе находится набор карточек «Мысли мудрых» (см.
ниже), которыми команды подводят итог каждому этапу (в зависимости от решаемой
проблемы), при необходимости, поясняя свой выбор.
1 этап
Формирование команд
Участники  находятся на своих местах. На слайде - названия экономических систем: - командная экономика;
- рыночная экономика;
- смешанная экономика.
Преподаватель  показывает   изображения трех кораблей (на слайде) и предлагает им
увидеть связь между названиями экономических систем и изображениями на слайде:
- корабль, на котором есть только руль;
- корабль, на котором есть только парус;
- корабль, на котором есть и руль, и парус.
Учащиеся должны прийти к следующему выводу:
- корабль, на котором есть только руль - командная экономика (жесткое
государственное управление экономическими процессами);
- корабль, на котором есть только парус - рыночная экономика (корабль набирает
скорость и выбирает направление в зависимости от того, какие рыночные «ветра»
дуют в его паруса;
- корабль, на котором есть и руль, и парус - смешанная экономика (сочетание
государственного управления и направления «ветра»).
Преподаватель  размещает на столах, за которыми будут работать команды,
изображения двух корабликов (корабль, на котором есть только руль; корабль, на
котором есть только парус) и раздает всем ребятам карточки, на каждой из которых
написано по одной характеристике какой-либо (командной или рыночной)
экономической системы. Учащиеся, ознакомившись с записями на своей карточке,
рассаживаются на соответствующие места. Когда все займут свои места, каждый
учащийся вслух зачитывает свою карточку, что позволяет не только услышать одну из
характеристик данной экономической системы всем, но и, при необходимости,
обсудить  возможные противоречия, а также выяснить, все ли студенты имеют верное
представление о разных экономических системах.
«Мысли мудрых»
Лучшая хозяйственная система та, которая не убивает свойственного
предпринимательству оптимизма и не показывает ему сугубой расчетливости.
Г. Гинс
Логическим завершением  данного этапа может стать высказывание В. Леонтьева
«Частная инициатива, как ветер в парусах, сообщает экономике свой импульс,
планирование же наподобие руля направляет экономику в нужную сторону», которое
подытожит озвученные характеристики экономических систем и подчеркнет
наглядность и точность символов-кораблей.
Данный этап занятия можно также завершить возвращением внимания студентов  к
кораблику с рулем и парусом,  который символизирует смешанную экономическую
систему, сочетающую в себе рыночное и государственное регулирование:  «парус» и
«руль» могут быть большими и маленькими, и от этого будет зависеть степень
свободы рынка и доля государственного регулирования, зависящие от ряда факторов
(менталитета нации, хода исторического развития, геополитического положения,
уровня развития и характера материально-технической базы и др.). 2 этап
Разминка
К нескольким представленным характеристикам необходимо подобрать одно слово
(один термин), желательно дать правильный ответ при меньшем количестве
озвученных характеристик. Команда, давшая ответ первой, получает право
озвучивать первой свои ответы на все задания, предусмотренные ходом игры.
а) это помогает быстрее продать товар;
б) она приносит известность и успех фирме;
в) она требует значительных затрат, которые ложатся на плечи покупателя.
Ответ: реклама.
Это интересно
Информация о рекламе может быть представлена частично или полностью
(желательно сопровождение слайдами)
      Реклама - процесс донесения информации от рекламодателя до целевой
аудитории; коммерческое средство массовой информации, созданное для того, чтобы
стимулировать сбыт продукта или услуги, или же информационное сообщение.
      Цель рекламы - донесение информации от рекламодателя до целевой
аудитории. Задача рекламы - побудить представителей целевой аудитории к
действию (выбору товара или услуги, осуществлению покупки и т. п.
      Реклама попадает к нам в квартиру через телевизор и радио, ждет нас в почтовом
ящике, подстерегает на улице и в транспорте. Реклама имеет огромное значение для
любого бизнеса. Производите ли вы товары или предоставляете какие-то услуги
населению, вы неизбежно сталкиваетесь с необходимостью рекламы.
      История рекламы тесно связана с процессом развития человечества и
экономической жизнью общества. Значительное развитие получает реклама с
появлением товарообмена и торговли. Среди рекламных обращений, дошедших,
благодаря археологам, до нас, - египетский папирус, в котором сообщается о продаже
раба. Глиняные пластины извещают жителей древних финикийских городов о
реализации различных товаров, услугах и развлечениях. Выбеленные известкой стены
на улицах Древнего Рима – «альбумусы» - были расчерчены на квадраты, в которые
ростовщики и торговцы углем или пурпурной краской вписывали свои объявления.
       Звуковая атмосфера античного города была насыщена выкриками зазывал,
торговцев, официальных глашатаев. Потребность привлекать зрителей на различные
зрелища или собрания приводит к зарождению новых форм рекламы, Афиша,
например, рекламирует гладиаторские бои и собрания. Владельцы различных таверн,
бань, кузниц и харчевен используют вывески с изображениями основных символов
своей деятельности.  Древние ремесленники начинают ставить специальное клеймо
на свои изделия, заботясь, таким образом, о своей репутации и рекламируя
качественную продукцию. Постепенно на передний план выходят профессионалы
информирования, ими становятся городские глашатаи.
      Без глашатаев не обходилось ни одно многолюдное поселение городского типа.
Можно предположить, что как раз их зычные «выкрики» относительно важнейших
событий текущего дня стали основой названия самого явления – «реклама»:
латинский глагол «reclamare» означает «выкрикивать». Глашатаи незамедлительно
оповещали жителей многолюдного города о важных политических, религиозных, коммерческих и зрелищных событиях. Это могло быть объявление войны, заключение
мира, открытие ярмарки, начало ритуальных шествий или освящение выстроенного
храма.
        Пройдя долгий путь вместе с самим человечеством, сегодня реклама
превратилась в яркое и многогранное явление. В настоящее время наибольший поток
информации излучают  радио, телевидение, книгопечатание и Интернет. Конечно,
нельзя забывать и о такой разновидности рекламы, как наружная реклама. Жизнь в
современном обществе насыщена информацией до предела и борьба за внимание
потенциальных потребителей товаров и услуг заставляет рекламодателей искать все
более эффективные методы рекламы.
«Мысли мудрых»
Ни одно, даже самое верное дело не двигается без рекламы...  Обычно думают, что
надо рекламировать только дрянь, - хорошая вещь и так пойдет. Это самое неверное
мнение. Реклама - это имя вещи...

                                                                                В.В. Маяковский
3 этап
Решение жизненных задач
Задача. Ты – бизнесмен «средней руки». Вложенный тобой в банк капитал составляет
300 тысяч рублей. В банке он приносит годовой доход 30 тысяч рублей. При этом ты
имеешь постоянную работу с годовым доходом 10 тысяч рублей. Тебе предлагают
купить малое предприятие за 300 тысяч рублей с возможным годовым доходом 40
тысяч рублей. Какое решение ты примешь?   Возможные варианты решения:
- Я не покупаю предприятие и мой годовой доход составляет _____.
- Я покупаю малое предприятие, оставляю постоянную работу и занимаюсь только
бизнесом. При хорошем повороте дел мой годовой доход составляет _______.
- Я покупаю малое предприятие и остаюсь на  постоянной работе. Мой годовой доход
составляет ______.
Просчитайте все предложенные варианты и выберите один.
При принятии решения учитывай следующее:
1)      может случиться, что бизнес будет неудачным, тогда в случае варианта № 2 ты
останешься без дохода.
2)      в случае варианта № 3 ты можешь не успевать работать на двух работах: либо
пострадает бизнес, либо начнутся неприятности на постоянной работе
Возможные варианты решения: 1) Я не покупаю предприятие и мой годовой доход
составляет 30 тыс. + 10 тыс. = 40 тыс. 2) Я покупаю предприятие, оставляю
постоянную работу и занимаюсь только бизнесом. При хорошем повороте дел мой
годовой доход составляет  40 тыс. 3) Я покупаю предприятие и остаюсь на
постоянной работе. Мой годовой доход составляет 10 тыс. + 40 тыс. = 50 тыс.
«Мысли мудрых»
 «Нажить много денег - храбрость; сохранить их - мудрость,  а умело расходовать
их - искусство». Б. Ауэрбах
                Рекламная пауза «За» и «против» рекламы
Команды по очереди называют плюсы и минусы рекламы, побеждает команда, доводы
которой были убедительнее.
4 этап
Решение жизненных задач
Задача. Одним из направлений предпринимательской деятельности является
минимизация затрат на производство товаров и услуг. Проиллюстрируйте примерами
его реализацию в деятельности предпринимателя.
Возможные примеры:
1. фирма заменила станки на менее энергоемкое оборудование;
2. при производстве товаров в качестве сырья стали использоваться более
дешевые аналоги;
3. предприятие по выпуску хлебобулочной продукции, освоило производство из
сэкономленного сырья;
4. фирма сократила нескольких сотрудников, расширив обязанности оставшихся
работников.
«Мысли мудрых»
Богатые люди денег на ветер на бросают - так ведут себя только бедняки.
П. Коэльо
                                                                    Рекламная пауза
Конкурс фантазеров «Необычная реклама»
Обычно предприятия и организации тратят уйму средств на рекламу по телевидению,
радио и Интернету, но, как показывает практика, а также непосредственные опросы
населения, наибольшей популярностью пользуются не нудные рекламные ролики по
ТВ, часто предсказуемые и не всегда оригинальные, а креативная реклама с
творческим подходом, которая удивляет и радует зрителей и впоследствии
запоминается на долгое время.
Задание командам – предложить вариант рекламы, которая удивит, порадует и
запомнится надолго (см. пример). Желательно заранее  оговорить рекламируемый
объект, чтобы команды были в равных условиях.
Побеждает команда, представившая более яркий вариант рекламы.
Пример: для демонстрации рекламного слогана шампуня, укрепляющего волосы,
 рекламодатели «выбросили» из окна косу огромных размеров.
Примечание: после этого конкурса можно предложить ребятам посмотреть заранее
подготовленную подборку самой необычной рекламы. 5 этап
Решение жизненных задач
Задач. Приведите примеры, отражающие различные источники  финансирования
бизнеса.
Возможные примеры:
1. хозяин автомастерской направил часть полученной прибыли на приобретение
нового оборудования;
2. владелец сети продовольственных магазинов взял в банке кредит и
использовал его для покупки современной холодильной установки;
3. фермер получил средства из государственного фонда поддержки малого
бизнеса для закупки дополнительной партии кормов.
Задача. В теледебатах обсуждалась проблема социальной ответственности бизнеса.
Среди участников возник спор о том, правильно ли предоставлять фирмам,
занимающимся благотворительностью, налоговые льготы. Приведите аргументы
сторонников и аргументы противников подобных льгот.
Возможные аргументы:
сторонников:
1. фирма тратит деньги, а значит, происходит перераспределение доходов,
являющееся одной из функций налогов;
2. благотворительная деятельность в некоторой степени уменьшает расходы
государственного бюджета, поэтому ее надо поощрять;
противников:
1. благотворительность должна быть добровольной и бескорыстной;
2. объемы благотворительных пожертвований форм зачастую существенно
меньше, чем суммы потерянных государством налоговых поступлений.
«Мысли мудрых»
Предпринимательская деятельность служит не только интересам индивидуума, но и
общества в целом.
                                                                                С. Канарейкин
Умное государство не мешает своим гражданам зарабатывать деньги, только
наблюдает за этим, получая прибыль в виде налогов.
Дж. Фейлан
                                                                       Рекламная пауза
               О силе рекламы
Инсценировка русской сказки «КАК СТАРИК КОРОВУ ПРОДАВАЛ» 1 покупатель - Хозяин, продашь нам корову свою?
Старик - Продам. Я с утра с ней на рынке стою!
1 покупатель  - Не много ли просишь, старик, за неё?
Старик  - Да где наживаться! Вернуть бы своё!
1 покупатель  - Уж больно твоя коровёнка худа!
Старик  - Болеет, проклятая. Прямо беда!
1 покупатель  - А много ль корова даёт молока?
Старик  - Да мы молока не видали пока...
Автор - Весь день на базаре старик торговал,
Автор  - Никто за корову цены не давал.
Автор - Один паренёк пожалел старика:
Паренек - Папаша, рука у тебя нелегка!
Паренек - Я возле коровы твоей постою,
Паренек - Авось продадим мы скотину твою.
Автор - Идёт покупатель с тугим кошельком,
Автор - И вот уж торгуется он с пареньком;
2 покупатель  - Корову продашь?
Паренек  - Покупай, коль богат.
Паренек - Корова, гляди, не корова, а клад!
2 покупатель - Да так ли! Уж выглядит больно худой!
Паренек  - Не очень жирна, но хороший удой.
2 покупатель - А много ль корова даёт молока?
Паренек  - Не выдоишь за день - устанет рука.
Автор - Старик посмотрел на корову свою:
Старик  - Зачем я, Бурёнка, тебя продаю?
Старик - Корову свою не продам никому -
Старик - Такая скотина нужна самому! «Мысли мудрых»
 Реклама - ценный экономический фактор, потому что это самый дешёвый способ
продажи товаров, особенно когда последние бесполезны.
С. Левис
6 этап
Решение жизненных задач
Задача.Одним из важнейших отличий рыночной экономики является конкурентная
борьба. Приведите  положительные и отрицательные проявления конкуренции,
каждое из которых проиллюстрировав конкретным примером.
Возможные проявления конкуренции:
положительные:
1. конкуренция создает возможности выбора для потребителя;
2. конкуренция способствует внедрению новейших достижений и технологий в
производство;
3. конкуренция вынуждает производителя быстро реагировать на изменение
экономической обстановки.
отрицательные:
1. в результате конкуренции некоторые производители могут разориться и
уволить работников;
2. в ходе конкурентной борьбы могут быть использованы нечестные методы;
3. конкурентная борьба вынуждает производителей неоправданно большие
средства затрачивать на рекламу.
«Мысли мудрых»
Наиболее эффективное средство для достижения и обеспечения благосостояния –
конкуренция.
Л. Эрхард
                                                                 Рекламная пауза
Конкурс «Рекламный слоган»
Слоган - термин, пришедший в русский язык из английского, первоначально был
распространен среди американских рекламистов. Слоган  - рекламный девиз, который
в сжатом виде передает рекламное сообщение. Слоган должен легко читаться, быть
оригинальными, вызывать любопытство. Удачные слоганы не только легко
запоминаются и становятся частью языковой среды, но и активно её изменяют.
Команды по очереди называют известные рекламные слоганы. Побеждает команда,
назвавшая слоган последней. 7 этап
Решение жизненных задач
Задача. Покажите на примерах влияние конкуренции на деятельность фирмы.
Возможные примеры:
1. улучшение потребительских качеств товаров и услуг;
2. рациональное использование ресурсов;
3. расширение ассортимента товаров и услуг;
4. более эффективная организация производства и реализации товаров.
Задача. Предложите меры для того, чтобы ослабить давление конкурента на вашу
фирму.
Возможные ответы:
1. разорить конкурирующую фирму путем снижения цены (но это принесет
определенные потери и для себя (этот метод эффективен, когда ваши
издержки ниже издержек конкурента);
2. привлечь покупателя дополнительными услугами при продаже товара;
3. увеличить расходы на рекламу;
4. использовать промышленный шпионаж, «подбросив» конкуренту своего
человека, чтобы выведать его секреты;
5. можно стать партнером конкурента;
6. можно организовать антирекламу, с помощью которой конкурент потеряет
своих покупателей.
«Мысли мудрых»
Свободная конкуренция больше соответствует интересам народного хозяйства, чем
монополия.
Л.Б. Кафенгауз
                                                                Рекламная пауза
Конкурс рекламодателей - поэтов
Команды по очереди представляют свою рекламу (например, какого-либо товара,
канцтовара, блюда из школьной столовой и др.) в стихотворной форме. Возможно
сопровождение рекламы показом слайдов или инсценировкой. Побеждает команда,
представившая более убедительную и яркую рекламу

8 этап Решение жизненных задач
Задача. В Германии в 20-е годы 20 века людям на фабриках платили 2, а то и 3 раза в
день. Жены рабочих ожидали своих мужей у проходной, забирали деньги и тут же
бежали в магазин. Объясните, как инфляция связана с таким поведением?
Задача. Деньги выполняют различные функции, такие как средство сбережения,
средство отсроченного платежа и др. Покажите влияние инфляции на эти функции
денег.
Задача. При каком годовом темпе инфляции не стоит вкладывать свои сбережения в
банк, если известно, что вложив в банк 1000 рублей, через год можно получить 1080
рублей?

«Мысли мудрых»
Инфляция - золотое время для возврата долгов.
 К. Мелихан
Заключительный этап
Притча «Счастливый рыбак»
О смысле жизни, умению радоваться каждому дню и о том, что не в деньгах
счастье…
Капиталист был шокирован, увидев, что какой-то рыболов разлегся возле лодки и
курит трубку.
– Почему ты не ловишь рыбу? – спросил богач.
– На сегодня я уже наловил достаточно.
– А почему бы тебе не наловить еще больше?
– А что я буду делать с лишней рыбой?
– Заработаешь больше денег. Ты сможешь купить себе мотор для лодки, чтобы
заплывать дальше в море и ловить еще больше рыбы. Затем ты сможешь купить себе
нейлоновую сеть, поймать еще больше рыбы, заработать еще больше денег. Потом у
тебя будет возможность купить уже две лодки и даже целую армаду лодок.  Ты
станешь таким же богатым, как и я.
– А что будет потом?
– А потом ты по-настоящему начнешь наслаждаться жизнью.
– А чем, по-твоему, я занимаюсь сейчас?..
                                                      Рекламная пауза
«Разноголосая ярмарка»
Представим себе на минуту разноголосый шум российской ярмарки. И на ней без
конца раздается…
Команды по очереди инсценировкой рекламируют свой товар или услугу (см. пример). 1. К нам, к нам, к нам!
Ко горячим ко блинам!
2. Вот мех - пушистый - золотистый!
Вот нежный - белоснежный!
Вот темный - скромный!
3. Это кольцо от жару, от пожару,
От чахотки, от чесотки,
От работы, от заботы
и от болезни,
И чтобы черти в тебя не лезли.
4. Одно кончается -
Другое начинается!
Пожалуйста, заходите,
Петрушку поглядите,
А денег, если хотите,
Так хоть и не несите.
И так пустим посмотреть.
Не отдадите в кассе -
Отдадите в балагане...
Как-нибудь помиримся с вами!
Пять копеек - деньги небольшие,
А удовольствия - три короба.
Заходите! Заходите!
5. Покупайте плюшки,
Крендели, ватрушки,
Пряники, печенье...
Ой да наслаждение!
Хлеб душистый, беляши -
Угощайся от души!
6. Продаю! Продаю! Продаю!
Поспешайте, господа хорошие!
Золотой товар продаю,
Чистый товар, не ношеный.
Не сквозной, не крашеный -
Не запрашиваю. (Марина Цветаева)
Побеждает команда, убедившая жюри «приобрести» ее товар или услугу.

file_name: деловая игра.docx

intro: Данная методическая разработка содержит сценарий внеклассного мероприятия в форме деловой игры на тему "Азбука предпринимательства (акулы бизнеса)" для обучающихся по специальности среднего профессионального образования 19.02.10 Технология продукции общественного питания. Данное мероприятие можно провести в рамках общепрофессиональной дисциплины "Основы экономики, менеджмента и маркетинга"

title: Внеклассное мероприятие


extracted_text:
Балалардың шығармашылық қиялы мен қабілетін дамыту,
олардың   практикалық   дағдыларын   иемденуі   сәбилік   кезеңнен
басталады.   Балалар   тілді   меңгере   отырып,   заттарды,   олардың
қасиеттері, белгілері туралы білімді игере бастайды. Мектепке дейінгі
балаларға   арналған   көркем   шығармалар   баланы   шынайы   болмысты
нақты   әрекетімен   таныстыра   отырып,   оны   көркемдеп,   баяндап,
баланың   сөздік   қорын   молайтып,   тілін   байытады,   көркем   өнерге
қызығушылығын арттырып, шығармашылық қабілеттерінің ашылуына
мүмкіндік   береді.   Мектеп   жасына   дейінгі   балалар   сурет   өнерімен
жалпы топтың ұйымдастырылған ісәрекетінен тыста, ойынға бөлінген
уақыт мезгілінде де шұғылдануға болады. Тәрбиеші бұл ынтаны алған
сурет салу дағдыларын қолдануда баланың шығармашылығын қолдап
отыруға мүмкіндік жасауы қажет. Жалпы келгенде, бейнелеу өнерін
стандарт бойынша үш топқа бөлеміз.
Әдістәсілдер.
Осы бойынша ұйымдастырылған оқу ісәрекетінде тәрбиеленушілердің
дарындылығын дамытуда әртүрлі әдістәсілдерді пайдаланамыз.
Құммен сурет салу;
Бір басылым;
Бастырма;
Нүктелі арқылы сурет салу;
Әртүрлі заттарды пайдалану арқылы далаппен сурет салу;
Сия тамшысымен саусақпен сурет салу.
«Жіп» графикасы тіс пастасы
            Бейнелеу әрекеті үрдісінде балалар бірқатар іскерліктер мен
дағдыларды меңгеріп, заттар мен қоршаған әлем құбылысын талдауға
үйренеді. Бейнелеу ісәрекеті барысында тәрбиенің сенсорлық ақыл
ой,   эстетикалық,   адамгершілік   алуан   түрлі   жақтары   жүзеге
асырылады. Бала ақылой операцияларының негізінде өз жұмысының нәтижесін ойша елестетіп алып, содан кейін әрекет ете бастайды. Олар
ісәрекетке   кірісер   алдында   өздерінің   қалыптасқан   түсініктерінің
негізінде ақылойдың алға қойған міндеттерін шешу үшін оны жүзеге
асырудың   әдістерін   іздестіреді.   Бала   бойындағы   шығармашылық
қабілетті   дамытуда   оған   педагогикалық   басшылықты   қажет   етеді.
Көзге көрсете отырып, оның қалай салатынын және оңайдан қиынға,
қарапайым түрден күрделіге ауысу жолын қарастыру.
         Сурет салу кезінде бала әртүрлі сезімде болады: қуанады, ойынан
шықпай   қалса   ренжиді   және   т.б.   кейбірі   табысқа   қол   жеткізуге
талпынады,   кейбірінің   қызығушылығы   басым   болады.   Осы   кезде
тәрбиешінің   сезімталдықпен   қарап   көмекке   келуі
  қажет.
Сурет   салған   кезде   бала   үйренеді,   қоршаған   орта   туралы   түсінігі
тереңдеп нығая түседі. Баланың психикалық дамуында бұның маңызы
зор. Яғни, бір затты бейнелей отырып бала оның сюжетін жасайды, ол
туралы өз сезімін көрсетеді. Бұл жерде Аристотельдің мына сөзін есте
ұстау қажет.
«Сурет салу баланың жанжақты дамуына жағдай жасайды».
Мектепке   дейінгі  жастағы  бала  шығармашылығы   дегеніміз  –  сурет,
жапсыру жұмысы, ойын, би, бейнелеу қимылдары, дауыс ырғағын салу
болып   есептеледі.   Осы   өнер   түрлерінде   баланың   өз   белсенділігін
дамытуға аса назар аудару керек. Бала шығармашылығын дамыту үшін
оларға дағдыны қалыптастыру қажет. Яғни сурет салу сабақтарында
мектепке   дейінгі   жастағы   балалар   көркем   материалды   ұқыпты
пайдалануға   үйренеді.   Еңбек   қызметінің   мәдени   дағдыларын
қалыптастырады.   Мысалы,   болашақ   суретті   жоспарлау,   жұмысты
жасау барысында өзінің ісәрекеттерін бақылап отыру. Сапалы жұмыс
жасау талабы балалардың алға қойған мақсаттарға жете алатындығын,
яғни табандылығын, қандай да бір қиындықтарға төтеп бере алатын
еріккүшін көрсете алады. Ал ұжымдық сурет салу кезінде балалар
өзара тіл табысу тәсілдерін үйренеді. Сурет салу барысында олар өз
бетімен екіүш бояудың ішінен бір түсті құрастырып шығара алады.
Тәрбиеші   балалардың   эмоционалдық   күйін   қалыптастырып,   өз
жұмысында   болады.   Осы   әрекетке   байланысты   жоғарғы   топтың
балаларына   бос   уақыттарында   өзі   жақсы   көретін   ойыншықтарының
немесе өз жақсы көретін топтағы балалардың суретін салуды ұсына
отырып,   түсті   баланың   психикалық   көңілкүйіне   байланысты   қалай
қабылдайтынын   анықтау   керек.   «Кім   тез   жинайды?»   ойынын
ұйымдастыру   барысында   балалардың   сурет   арқылы   қабылдауын, заттың   түртүсін,   пішінін,   көлемін   бейнелеудегі   шеберліктерін
жетілдіру үшін дербес әрекет етуге дағдыландыру қажет.
           Бұл ойында бейнелеудің әсерлі құралдарының бірі – түстерін
ажырата білуге үйрету. Яғни, мысалға, көкөністер мен жемістердің
суретін салуда сопақша, дөңгелек пішіндерді көз мөлшерімен беруге
болады.   Осы   сияқты   тағы   да   сурет   салуға   байланысты   әртүрлі
дидактикалық ойындарды ойнату арқылы балалардың шығармашылық
қабілетін   дамытуға   болады.   Сонымен   сурет   салу   сабағы   –   арнайы
бейнелік   танымтүсінік.   Бейнелеу   өнері   әртүрлі   қиялғажайып
сезімдерге де бөлейді.
бейнені   өз   бетімен   жеткізу   тілегін   оятады.   Мысалы,   қыс   мезгілінің
көрінісінің суретін салар алдында алдымен қыс мезгілі туралы суретке
қарап әңгімелеп береді және қыс мезгілі туралы тақпақ немесе өлең
айтып   беруге   де   болады.   23   жастағы   балалардың   суреттерінде   де
алдынала   ойластырылған   бейне   суреттер   шығып   жатады.   Еріксіз
шыққан формасызықтар және әртүрлі жасаған пішіндері де бір заттың
бейнесін келтіріп тұрады (үйшік, ұшақ, доп, т.б.). Егер де бейнелік
қызмет   жаңа   немесе   дәстүрлі   емес   жағдайларда   өтсе,   балалардың
қызығушылығы арта түседі.

        Бірінші кезең – пайда болу, даму, ойына алған затты бейнелеуге
ұмтылу кезеңі. Бала жас болған сайын оның орындаушылық ықыласы
тұрақсыз   болады.   Үш   жастағы   балалардың   тек   3040   пайызы   ғана
ойына   алғандарын   алмастырып   алады,   айтқан   затынан   басқасын
бейнелеп кетеді. Қолына қарындаш алған соң жасай алмайтынын біліп
бас тартады. Бала есейген сайын оның мінезі тұрақталып, тәжірибесі
молайып дағдылана түседі.
         Екінші кезең – бейнелеу процесінің пайда болуы. Тапсырманың
тақырыбын   бергеннен   соң   баланың   бейнелеу   бағытын   өзі   табуына
ықпал   жасау   керек.   Бұл   кезеңде   бала   өз   қабілетін   өзі   басқаруға,
жұмыс   құралдарын   (қылқалам,   қарындаш,   түрлітүсті   бояулар)
пайдалана білуге ұмтылады.
         Үшінші кезең – алдыңғы екі кезеңмен тығыз байланысты, яғни
жалғастыру   және   аяқтай   білу.   Бала   жұмысын   талдау,   қарау,   оған
өздерін қатыстыра отырып баға беру, олардың бойында сенімділікті,
белсенділікті   дамыту.   Мінекей   осы   үш   кезең   арқылы   балалардың байланысты   жоғарғы
  топтың
  балаларына
шығармашылық қабілетін дамыта отыру керек. Сурет салу барысында
балалардың ойөрісін жетілдіре аламыз, яғни дидактикалық ойындар
арқылы
да   дамытуға   болады.   Балалардың   танымын,   зейінін   және   бейнелеу
өнерінің мәнерлеу құралдарын  жеңіл  меңгеріп, көркемдік талғамын
арттыру.
        Кіші топтарда түсті заттың белгісі ретінде қарай отырып, қандай
түспен ненің суретін салуға болатынын айтқызса, жоғарғы топтарда,
мысалы: «Жасыл түсті бояумен ненің суретін салуға болар еді?» деген
ойын тапсырмалар беріледі. Бала тікелей суретін салып көрсетеді. Іс
әрекетке бағыттауға арналған көрнекілік жолақша орнына кез келген
түстерді   көре   алатындай   заттар:   түрлітүсті   сақиналар,   таяқшалар,
қарындаштар,   орамалдар,   жалаушалар,   т.б.   қолдануға   болады.   Осы
әрекетке
  бос
уақыттарында өзі жақсы  көретін  ойыншықтарының немесе өзі жақсы
көретін   топтағы   балалардың суретін салуды ұсына   отырып, түсті
баланың
  қалай
қабылдайтынын     анықтау     керек.   «Кім     тез     жинайды?»   ойынын
ұйымдастыру  барысында    балалардың   сурет   арқылы  қабылдауын,
заттың     түр   –   түсін,   пішінін,   көлемін   бейнелеудегі     шеберліктерін
жетілдіру  үшін  дербес  әрекет етуге дағдыландыру қажет.

             Бұл ойында бейнелеудің әсерлі құралдарының бірі – түстерін
ажырата  білуге үйрету. Яғни, мысалға, көкөністер  мен  жемістердің
суретін  салуда сопақша, дөңгелек пішіндерді  көз  мөлшерімен  беруге
болады.   Осы   сияқты     тағы   да   сурет   салуға   байланысты     әртүрлі
дидактикалық   ойындарды
  балалардың
шығармашылық   қабілетін   дамытуға   болады.   Сонымен     сурет     салу
сабағы – арнайы бейнелік танымтүсінік. Бейнелеу өнері әртүрлі қиял
ғажайып сезімдерге де бөлейді.
  психикалық   көңіл   күйіне   байланысты
  ойнату   арқылы

file_name: Балалардың шығармашылық қиялы мен қабілетін дамыту.docx

intro: Мектепке дейінгі балалардың сурет салу қабілеттері мен шығармашылығын қалыптастару қазіргі таңда ең өзекті мәселелердің бірі болып отыр. Ғалым-педагогтар мектеп жасына дейінгі балалардың сурет салу қабілетінің дамуын жан-жақты әлі де қарастыруды қажет етеді деген пікірлер айтуда. Бала мектепке келгенде қабылдау, ойлау және есте сақтау қабілеті жоғары дәрежеде болуы тиіс. Сондықтан балаға мектепке дейін сурет салу қабілетін дамыту маңызды. Ол үшін арнаулы дәлелденген, тәжірибе жүзінде іске асырылған нәтижелі іс-әрекеттер жасалынуда. Сурет салу өнері мектеп жасына дейінгі баланың көркем қызметін түсіндіреді, ол арқылы баланың тұлғасын жан – жақты дамуына әсер береді, онымен қатар айналадағы өмірді активті түрде танып білуі, өздерінің көзқарастарын графикалық және пластика түрде шығармашылықпен жеткізе алатындарын тәрбиелейді.

title: Баяндама "Мектепке дейiнгi балалардын сурет салу аркылы шыгармашылыгын дамыту"