extracted_text:
Классный час по правилам дорожного движения
Тема: «Безопасный путь в школу»
Цель: формирование  представлений младших
школьников о  правилахбезопасности дорожного движения.
Задачи:
1) повторить правила движения пешеходов по улице и дороге;
2) развивать у детей умение находить наиболее безопасный путь от дома до
школы;
4) воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного
движения.
Оборудование: Компьютерная презентация, схемы безопасного маршрута в
школу, кроссворд.
  Почти каждое утро вы выходите из дома и идёте в школу.  Сегодня мы
Ход классного часа
I. Организационный момент
Долгожданный дан звонок –
Это начался урок.
А урок  расскажет всем
Как без бед и без проблем,
Рано утром, не спеша,
Прийти в школу малышам.
II. Сообщение темы и цели классного часа.
Учитель:

с вами повторим правила движения  школьников по улице и дороге, выясним,
какой путь от дома до школы наиболее безопасный.
III. Работа по теме классного часа
1. Повторение правил дорожного движения
Учитель: Когда люди выходят на улицу, все они становятся пешеходами.
Настоящий пешеход ведёт себя на улице уверенно, и шофёры относятся к нему с
уважением. Машины ездят по строгим правилам. Для пешеходов тоже есть
правила. Если их не знать, ни за что не стать хорошим пешеходом.
   1й ученик:
Движенья полон город! Бегут машины в ряд,
Цветные светофоры и день, и ночь горят.
Шагая осторожно, за улицей следи.
И только там, где можно, её переходи!
   2й ученик:
Хотим мы сделать детям предостережение:
Выучите срочно правила движения,
Чтоб не волновались каждый день родители,
И чтобы спокойны были за рулём водители.
 3й ученик:
Правил дорожных на свете немало. Все бы их выучить нам не мешало.
Но основные из правил движенья
Знать как таблицу должны умноженья.
Учитель: Сегодня каждый школьник должен знать, что улица очень опасна для
того, кто не умеет правильно ходить по ней.  Но тот, кто твёрдо знает и точно
выполняет  строгие правила дорожного движения, может не опасаться самой
быстрой машины.  Давайте повторим эти правила.
Правило 1: пешеходы должны ходить только по …тротуару. И идти по нему
нужно,   придерживаясь правой стороны, чтобы не сталкиваться со встречными
людьми.
Правило 2: где попало и как попало дорогу переходить нельзя! А где же можно
переходить улицу?...  по пешеходным переходам.
Правило 3: правильно переходить дорогу  на перекрёстке помогает «трёхглазый
помощник» …светофор.
Правило 4:  при переходе улицы обязательно надо посмотреть сначала …
налево, а потом направо.
Правило 5:  если дорога небольшая, пешеходы по обочинам идут …навстречу
транспорту.
4й ученик:
Пешеход, пешеход!
Помни ты про ПЕРЕХОД!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только ПЕРЕХОД
От машин тебя спасёт!
5й ученик:
Красный, жёлтый и зелёный,
Он на всех глядит в упор.
Перекрёсток оживлённый,
Неспокоен светофор.
Старики идут и дети –
Не бегут и не спешат.
Светофор для всех на свете
Настоящий друг и брат.
6й ученик:
По сигналу светофора
Через улицу идём.
И кивают нам шофёры:
«Проходите, подождём».
7й ученик:
На красный свет – дороги нет,
На жёлтый – подожди
Когда горит зелёный свет, Счастливого пути!
Физкультминутка.
(Дети выполняют движения, имитируя слова физкультминутки)
Ты налево повернись,
Что нет автомобиля – убедись.
А теперь направо поворот –
Будь внимательней пешеход!
Переходим дорогу скоро,
Соблюдая знаки или сигнал светофора.
2. Безопасный путь от дома до школы.
Учитель: Дома вы заполняли схему «Мой безопасный путь до школы».
Расскажите нам о своём безопасном маршруте. (Ученики рассказывают о
безопасном пути до школы)
IV.  Игразагадка
Учитель: Сейчас мы отдохнём и проведём игру на внимание. Я буду задавать
вопросы, а вы дружно отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!». Однако в
вопросах может содержаться подвох. В этом случае правильным ответом
является молчание.
Вопросы:
 Кто из вас в вагоне тесном уступает старшим место?
 Кто из вас идет на свет, говорящий: «Хода нет»?
 Кто из вас идет вперед только там, где переход?
 Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?
 Кто же, правила не зная, едет «зайцем» на трамвае?
 Кто на скользкую дорогу выбегает в непогоду?
 Если желтый свет горит, кто идет?
 А кто стоит?
V. Закрепление изученного материала.
Учитель: Давайте разгадаем кроссворд и вспомним основные понятия  дорожной
азбуки:
1) Полосатая лошадка,
Её зеброю зовут.
Но не та, что в зоопарке –
По ней люди все идут (переход)
2) По дорожке во дворе
Мчится Коля на коне.
Не машина, не мопед,
А простой (велосипед)
3) Из края города в другой
Ходит домик под дугой (трамвай)
4) Не живая, а идёт. Неподвижна, а ведёт (дорога)
5) Я глазищами играю
День и ночь,
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь (светофор)
6) Дом по улице идёт,
На работу нас везёт.
Не на курьих ножках,
А в резиновых сапожках (автобус)
7) …… свет – предупрежденье.
Жди сигнала для движенья (желтый)
8) По обочине дороги
Как солдатики, стоят.
Все мы дружно выполняем
Всё, что нам они велят (знаки)
9) Мчат по улицам машины,
Там хозяйничают шины.
Мы спустились в переход,
Там хозяин… (пешеход)
10)  Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный.
Горит и день, и ночь
Зелёный, жёлтый, …  (красный)
11) Ожидаешь ты посадки
На отведённой площадке,
Не нужна тебе сноровка,
Это место  … (остановка)
12)Чтобы я тебя повёз,
Совсем не нужен мне овёс,
Накорми меня бензином,
На копыта дай резину,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит … (автомобиль) 12.
5.
1.
9.
2. 6.
10.
11.
4.
8
3. т
7. ж
о
с
о
р
о
н
о
с
т
ь  VI.   Подведение итогов.
Учитель: Какое ключевое слово в этом кроссворде мы
разгадали? (осторожность)
Учитель: Как это слово связано с темой урока? Какой должен быть ваш путь от
дома к школе? (ответы детей)
Учитель: Желаю, чтобы ваш путь в школу всегда был безопасным. Надеюсь, что
те правила, которые мы сегодня вспомнили, помогут вам и обеспечат вашу
безопасность на дороге.
VII. Рефлексия.
Оцени мероприятие и степень своего участия в нём.
Мне было не интересно. Мероприятие показалось мне скучным.
Мне было интересно, но меня оставили равнодушным вопросы
мероприятия.
Мне было интересно. Я с удовольствием участвовал в мероприятии.
1.
2.
3.

file_name: Классный час по правилам дорожного движения.docx

description:
12.
5.
1.
9.
2.

intro: Почти каждое утро вы выходите из дома и идёте в школу.  Сегодня мы с вами повторим правила движения  школьников по улице и дороге, выясним, какой путь от дома до школы наиболее безопасный. . Для пешеходов тоже есть правила. Если их не знать, ни за что не стать хорошим пешеходом.


extracted_text:
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНО
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ
Приоритетным направлением развития современной школы стала
гуманистическая
направленность обучения, при которой ведущее место занимает личность
ребенка.
Саморазвитие, самовоспитание, готовность к самостоятельной, творческой
деятельности –
задача, которую предстоит решить современной школе. Необходимо не
просто дать
определённый объём знаний по предмету, а сформировать учебно –
познавательную
компетенцию.
Как же помочь ученику стать успешным?
Деятельностный подход в современном образовании при переходе на ФГОС
ориентирован не столько на усвоение знаний, сколько на формирование
универсальных действий
и развитие творческой активности учащихся. Практика показывает, что
ключевые универсальные
учебные действия (УУД) формируются лишь в опыте собственной
деятельности, поэтому
основным средством формирования УУД является учебное задание и учебная
ситуация, которые
инициируют самостоятельную познавательную активность учащихся. Задания
должны быть
компетентностно – ориентированные, а поскольку учебная задача – это
результат общего способа
действия, то и формулировки будут такими: научить сравнивать, научить
конспектировать, научить
анализировать.
Эффективным способом реализации УУД является работа над проектом,
структура
которого естественным образом совпадает со структурой учебной
деятельности. Метод проектов
считается одним из самых эффективных, так как учит школьника
планировать, реализовывать и
оценивать свою деятельность. Предлагая работу над проектом, мы обязательно ориентируемся на
то, что уже знает и умеет ученик. Основу проекта составляет какаялибо
проблема, и чтобы её
решить, учащимся требуется не только знание самого предмета, но и владение
большим объёмом
разнообразных метапредметных действий, необходимых для решения задачи.
На этом этапе выстраивается ориентировочная основа действий (ООД),
которая была предложена
представителем школы развивающего обучения доктором психологических
наук, профессором
П.Я. Гальпериным, доработана доктором психологических наук, профессором
В.С. Лазаревым.
ООД – это система ориентиров и указаний, сведений обо всех компонентах
действия: предмет,
продукт, средства, состав и порядок выполнения операций. Построить ООД –
значит:
1. Определить требования к результату, критерии и способы его оценки.
2. Разработать план выполнения действия.
3. Определить условия, необходимые для выполнения действия.
4. Осуществить рефлексию результата.
217
Для успешной деятельности, договариваемся соблюдать следующие правила
работы в команде:
1. Поощрять различные точки зрения.
2. Предоставлять каждому члену группы возможность равного участия.
3. Готовность принимать новые идеи.
4. Обсуждать решение до его принятия.
5. Рассматривать конфликты как естественный процесс.
6. Признавать обоснованные замечания, сделанные оппонентами.
7. Если возникло непонимание задачи, обратиться к инструктору или
эксперту.
8. После завершения работы в группе, анализируем свою деятельность:
Как вы оцениваете работу вашей группы?
Что было наиболее удачным и почему?
Какие возникли трудности, и как их можно было преодолеть?
Используя различные формы, приемы и методы для формирования учебно –
познавательных компетенций учащихся, создавая благоприятные условия для разностороннего
развития, мы создаем ситуации успеха и сотрудничества на уроках и во
внеурочной
деятельности, тем самым раскрывая потенциал личности ребёнка,
активизируя
познавательный интерес, умение работать в команде, способность к
саморазвитию на основе
рефлексивной самоорганизации.

file_name: МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНО.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Статья МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНО - ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ


extracted_text:
Тестовые задания
1. С помощью какого прибора специалисты улавливают и регистрируют подземные толчки, отмечают их силу,
направление и продолжительность действия?
А) Топографа
Б) Реостата
В) Хронографа
Г) Сейсмографа
2. В каких местах наиболее вероятны и опасны камнепады?
А) На горных пастбищах
Б) В местах обитания диких животных
В) На автомобильных дорогах, проложенных в
крутосклонных ущельях
Г) На морских побережьях
3. Каковы основные причины возникновения оползней?
А) Песок, накопившийся в трещинах горных пород
Б) Гравий, образовавшийся в долинах горных рек
В) Грунтовые воды и обильные дожди
Г) Глина, отложившаяся на склонах гор и холмов
4. Что является причиной возникновения бурь, ураганов, смерчей?
А) Образование в атмосфере циклонов
Б) Образование в атмосфере антициклонов
В) Образование в атмосфере областей с пониженной
температурой
Г) Образование в атмосфере областей повышенного давления
5. Дополните предложение: «Затопление это – … »
А) Овраг, заполненный водой
Б) Яма, заполненная водой
В) Покрытие окружающей местности слоем воды
Г) Проникновение воды в подвалы зданий через канализационную сеть
6. Какова основная функция озонового слоя атмосферы?
А) Обеззараживание гидросферы Земли
Б) Защита всего живого от действия кислотных осадков
В) Защита всего живого от инфракрасного излучения Солнца
Г) Защита всего живого от ультрафиолетового излучения Солнца
7. Какой из перечисленных процессов не соответствует условиям горения?
А) Наличие горючего вещества
Б) Наличие окислителя
В) Наличие условий для теплообмена
Г) Наличие источника воспламенения
8. Из перечисленных ниже вариантов укажите отличие катастрофы от аварии:
А) Наличие человеческих жертв и наличие значительного ущерба
Б) Воздействие поражающих факторов на людей
В) Воздействие на природную среду
Г) Воздействие на политическую ситуацию в стране
9. Чем отличается противорадиационное укрытие
(ПРУ) от убежища?
А) ПРУ обеспечивает защиту укрываемых в нем людей от ракет противника
Б) ПРУ обеспечивает защиту укрываемых в нем людей от проникающей радиации
В) ПРУ обеспечивает защиту укрываемых в нем людей от светового излучения, воздействия ударной волны
малой мощности и значительно ослабляет воздействие проникающей радиации
Г) ПРУ обеспечивает защиту укрываемых в нем людей от обломков разрушенных зданий 10. Как точнее всего обнаружить утечку газа?
А) С помощью открытого огня
Б) Визуальным осмотром
В) По запаху
Г) На слух
Открытые вопросы
Вопрос 1
В условиях города тепловой удар необязательно возникает при высокой температуре окружающей среды,
достаточно просто сильных физических нагрузок, нехватки жидкости в организме, длительного нахождения в
переполненном транспорте. Подумайте и перечислите признаки теплового удара.
Вопрос 2
Большая распространённость квартирных краж в мегаполисах объясняется спецификой больших городов:
разветвленной транспортной системой, высокой концентрацией и миграцией населения. Все это позволяет
преступникам, завладев похищенным, быстро скрываться с места преступления и теряться в
многомиллионном городе. Находясь дома, вы заметили в окно, что неизвестные лица влезают на балкон или в
окно соседней квартиры. Подумайте и перечислите ваши действия.
Вопрос 3
В нашей стране огромное количество рек и озер. Московская область не исключение. С приближением зимы
люди используют водоемы для активного отдыха (рыбалка, катание на коньках и т.п.), но лед коварен.
Подумайте и перечислите действия человека, если он провалился под лед.
Вопрос 4
Приведите пример чрезвычайных ситуаций социального характера.
Вопрос 5
Какую функцию выполняет извещатель в системе пожарной сигнализации? Назовите основные виды
пожарных извещателей. Ответы на тесты
Тестовое
задание
Ответ
Тестовое
задание
Ответ
№ 1
Г
№ 6
Г
№ 2
В
№ 7
В
№ 3
В
№ 8
А
№ 4
А
№ 9
В
№ 5
В
№ 10
В
Ответы на открытие вопросы
Ответ на вопрос 1:
Признаками теплового удара являются: слабость, головная боль,
головокружение,
сухость во рту и жажда, потеря сознания.
Ответ на вопрос 2:
Немедленно сообщить по телефону в полицию. Запомнить (записать) их
приметы, марку и номер транспортного средства (если есть). По прибытию
наряда полиции указать место происшествия и сообщить приметы
преступников
Ответ на вопрос 3:
Не поддаваться панике. Выбираться необходимо с той стороны где, лед
наиболее крепок, наползая грудью на лед, широко раскинув руки, ногами
можно упираться в противоположный край полыньи, если это возможно. Не
прекращать попыток выбраться. Выбравшись на лед, не вставая на ноги
осторожно отползти, широко раскинув руки и ноги или перекатиться как
можно дальше от места, где провалился.
Максимально осторожно двигаться к берегу.
Ответ на вопрос 4:
К чрезвычайным ситуациям социального характера относятся:
войны;
локальные и региональные конфликты;
голод;
крупные забастовки;
массовые беспорядки, погромы, поджоги.
Ответ на вопрос 5:
Пожарный извещатель — устройство для формирования сигнала о пожаре. К
основным видам извещателей можно отнести:
тепловой;
дымовой;
пламени; газовый;
ручной.

file_name: Олимпиада ОБЖ 8кл..docx

description:
газовый;
ручной.

title: Методические рекомендации "Олимпиада по ОБЖ"


extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Луганской Народной Республики
 «Стахановская средняя общеобразовательная  школа
 IIII ступеней № 32»
                                                                             Директор__________________ Чулков А.Ю.

«_____»________________________2017 года
 УТВЕРЖДАЮ:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
 работы со слабоуспевающими учащимися
по математике
в 5а классе
на 2017 2018 уч. г.
Учитель Кравцов Евгений Владимирович 2017 год
Календарнотематический план
№
занят.
Тема занятия
По
плану
По
факту
При
мечание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
30
Однозначные и двузначные числа. Единицы
длины, времени.
Таблица умножения и деления
Сложение и вычитание двузначных числе
Связь компонентов при умножении и делении
Входная контрольная работа
Линия, отрезок, луч.
Углы.
Нумерация числе в пределах 1000
Округление числе до десятков и сотен
Контрольная работа. Обобщение изученного.
Меры стоимости, длины, массы
Устное сложение и вычитание именованных
чисел
Сложение и вычитание круглых сотен и десятков
Периметр многоугольника
Треугольники. Различие треугольников по углам.
Различие треугольников по длинам сторон
Сложение чисел с переходом через разряд
Вычитание чисел с переходом через разряд
Контрольная работа
Образование дробей
Сравнение дробей
Правильные и неправильные дроби
Замена крупных мер мелкими
Умножение и деление круглых десятков,
сотен на однозначное число
Умножение чисел и деление двузначных и
трёхзначных числе на однозначное без перехода
через разряд
Закрепление изученного материала
Умножение и деление двузначных и
трёхзначных чисел на однозначное
Проверка умножения и деления
Умножение и деление двузначных чисел па однозначное число с переходом через разряд
Порядок действий. Решение задач.
Построение треугольников
Круг. Окружность. Линии в круге. Масштаб.
Решение задач и примеров
31
32
33
34
Лист учета проведенных занятий Результаты  обучения  за  год.
1 семестр
Оценки за контрольные работы
Итог
2 семестр
Оценки за контрольные
работы
Итог
д
о
Г
Выводы  по  итогам  года:_____________________________________________________________
________________________________________________________________________

file_name: План слабоуспев..docx

title: План работы с одаренным и слабоуспевающими детьми


extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Луганской Народной Республики
 «Стахановская средняя общеобразовательная  школа
 IIII ступеней № 32»
                                                                             Директор__________________ Чулков А.Ю.

«_____»________________________2017 года
 УТВЕРЖДАЮ:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
с учащимися, имеющими повышенный уровень способностей
по математике
в 5а классе
на 2017 2018 уч. г.
Учитель Кравцов Евгений Владимирович 2017 год
Календарнотематический план (34 часа)
Наименование разделов и тем Количество
часов
Дата
проведения
Отм. о
Выпол.
№
занятия
13
Натуральные числа – 18 часов
Как люди научились считать. Из
науки о числах.
Из истории развития арифметики.
Почему нашу запись называют
десятичной.
Действия над натуральными
числами.
49
Как свойства действий помогают
вычислять.
Приёмы рациональных вычислений.
Отгадывание математических
загадок при помощи уравнений.
1012
1318
1920
2122
2325
2627
2829
30
3134
Логические и традиционные
головоломки.
Задачи на «переливание».
Задачи на «взвешивание».
Задачи на «движение»
Дробные числа – 16 часов
Метрическая система мер.
Старые русские меры.
Как измеряли в древности.
Как возникают дроби в практических
вычислениях. Задачи на делимость.
Перегибания. Плоские разрезания
Математические фокусы
Математические игры
Полушутки. Слишком правильные
дроби
Проценты в нашей жизни
Всего:
3
6
3
6
2
2
3
2
2
1
4
34 ЛИСТ УЧЕТА ПРОВЕДЕННЫХ ЗАНЯТИЙ Результаты  обучения  за  год.
1 семестр
Оценки за контрольные работы
Итог
2 семестр
Оценки за контрольные
работы
Итог
д
о
Г
Выводы  по  итогам  года:_____________________________________________________________
________________________________________________________________________

file_name: План одаренные.docx

description: ЛИСТ УЧЕТА ПРОВЕДЕННЫХ ЗАНЯТИЙ


extracted_text:
Праздник английского алфавита.
Задачи урока:
1. Образовательные:
   активизировать   употребление   букв   английского   алфавита   при   составлении   слов,   в
орфографии;
 активизировать употребление ранее изученной лексики в речи учащихся.
2. Развивающие:
 развивать навык фонетического слуха;
 формирование навыка дифференциации звукобуквенных соответствий.
3. Воспитательные:
 воспитывать у учащихся интерес к изучению иностранного языка.
Применяемые технологии:
 коммуникативноориентированного обучения;
 развития познавательных интересов;
 активизация учебной деятельности;
учебнопознавательная игра.
Организационный момент:
1. Приветствие.
T: Good morning, boys and girls!
P: Good morning!
T: Sit down, please. How are you?
P: We are fine, thank you!
T: Let’s start our lesson. The theme of our lesson is “ The Holiday of English Alphabet.” Today
we will speak English, play many interesting games and sing a song about the English alphabet.
And now I want to see how you know the English alphabet. Are you ready?
2. Фонетическая зарядка.
 Песня про алфавит «Phonics Song 2» (Приложение 1)
3. Представление членов жюри. Объяснение правил.
4. Конкурсы.

« Расставь буквы в алфавитном порядке»
(Для   каждой   из   команд   отдельный   набор   букв.)   Из   каждой   команды   вызывается   по   3
игрока. Сначала буквы переворачиваются лицевой стороной, а потом раскладываются в
алфавитном   порядке.   Побеждает   команда,   которая   быстрее   и   с   наименьшим   колом
ошибок соберет алфавит.

« Фонетическая игра Слышу не слышу» Учитель произносит слова, в которых команда должна услышать «N».
Ученик записывает на листок , сколько слов он услышал.  После прочтения слов , каждая
команда( по очереди) зачитывает нужные слова(содержащие букву  N).Учитель подводит
итоги. Побеждает команда , у которой будет наименьшее колво ошибок.
 Слова: name, engineer, cosmonaut, driver, friend, Great Britain, teacher, doctor, grandmother,
fine, pilot, America, grandfather, no, doll.

«Guess the letter. Угадай букву (телом)»
(Один набор букв) Представители обеих команд поочередно вытягивают букву из тех, что
лежат на столе учителя. Затем показывают телом для своей команды. Побеждает команда,
которая отгадала больше букв.
Физминутка .( Clap your hands. Приложение 2)

« Magic hat. Волшебная шляпа»

( Шляпа, карточки с буквами :  C, A, B, R, W, E, O)
Члены команды по очереди достают из мешка букву, называют ее, а также звук и слово на
эту   букву.   Побеждает   команда,   которая   назовет   наибольшее   колво   слов   и   сделает
наименьшее колво ошибок .

«Daisy. Ромашка)
(Ромашка 6 лепестков. Вопрос на каждом лепестке)
Капитан каждой команды выбирает по 3 лепестка с вопросами. Далее он советуется с
командой и дает ответ на выбранные им вопросы(лепестки).
Побеждает команда, которая даст наибольшее колво правильных ответов.
Вопросы:
 Сколько букв в англ. Алфавите?
 Назовите 3 приветствия на анл.яз.
 Назовите цифры до 10 и в обратном порядке.
 Назовите поанглийски 5 животных.
 Опишите домик, используя конструкцию This is…
 Опишите картинку, используя Have got/Has got.

Физминутка( Head, shoulders, knees and toes.. Приложение 3)


«Стихи»
По 2 человека от команды рассказывают отрывок из песни «  The  cat  is  in  the  hat…» Все
ученики хором поют песню, после прочтения отрывков.(Приложение 4)
«Fish. Рыбки.» ( Рыбки на магнитах . На каждой рыбке буква английского алфавита. Две коробки : синяя и
красная.) * Шаблон рыбки.pdf
Представители каждой команды по очереди берут рыбкуиз озера(доска) и относят ее в
нужную коробку(синяясогласна буква, красная гласная).
Побеждает команда, которая быстрее и с наименьшим колом ошибок разложит рыб по
коробкам.
Организационный момент:
 подведение итогов;
вручение дипломов;
домашнее задание.
Материалы ,необходимые для праздника:
 Счетные листы для жюри;
 Дипломы;
 Комплекты букв алфавита;
 Волшебная шляпа;
 Ромашка с вопросами.

file_name: Праздник английского алфавита.docx

intro:
Сценарий для проведения праздника английского алфавита во 2 классе, с указанием материалов для проведения и четким описанием правил проведения конкурсов.  Цель разработки: - активизация использования английского алфавита;
- развитие навыка фонетического слуха;
- формирование навыка дифференциации звукобуквенных соответствий;
- активизация употребления ранее изученной лексики.

title: Методическая разработка урока по английскому языку « Праздник английского алфавита «


extracted_text:
На примере ветерана
Знаете, нам попрежнему верится: пока крутится наша Земля,
главным достижением человечества будут учителя!
(Роберт Рождественский)
             Мы часто произносим слово Учитель, но не задумываемся, какую
огромную роль играет он в нашей жизни. Ведь людей во многом формирует
школа, и в первую очередь педагоги. Сколько сил, труда, души, терпения
учителя вкладывают в каждого из своих учеников, чтобы они выросли
настоящими людьми.
             В канун Дня Победы учащиеся 10А класса Стахановской СОШ № 32
посетили бывшего учителя нашей школы Кобец Галину Андреевну. Всю жизнь
она отдала своим ученикам, преподавая физику в нашей школе. Мы помним и
гордимся Вами, Галина Андреевна. Школа помнит не только Вашу
принципиальность, любовь к детям, ответственность, но и Ваше мужество.
Это пример гражданского героизма всем нам. Вы всегда были и остаетесь для
нас, Ваших учеников и коллег, образцом высокого звания «Советский
учитель».
            Здоровья Вам, Галина Андреевна, и спасибо за всё.
Кравцов Е.В., классный руководитель 10А класса,
бывший ученик Галины Андреевны.

file_name: Учитель ветеран.docx

intro: Школа помнит не только Вашу принципиальность, любовь к детям, ответственность, но и Ваше мужество. Это пример гражданского героизма всем нам. Вы всегда были и остаетесь для нас, Ваших учеников и коллег, образцом высокого звания «Советский учитель». Мы помним и гордимся Вами, Галина Андреевна.

title: Статья Учитель-ветеран


extracted_text:
МЕРОПРИЯТИЕ ПО ПДД  В 1КЛАССЕ
«ДОРОГА В ШКОЛУ. ЭТО ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ ВСЕ»
Цели :   способствовать обучению первоклассников
умению правильно переходить улицу и дорогу, выбирать
наиболее безопасный путь в школу; содействовать
ознакомлению с основными правилами дорожного
движения, с особенностями движения по мокрой и
скользкой дороге; создать условия для формирования
представления учеников о безопасности дорожного дви-
жения при передвижении по улицам и дорогам.
Оборудование:   : мультимедиапроектор, макет-схема школы
и прилегающих территорий, схема перехода
перекрестков, плакат «Улицы моего города» и текст к
нему.
Ход занятия
1. Организационный момент. Актуализация знаний.
 Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе,
соседу, всему классу.
 Что необходимо нам для успешной работы на занятии?
Ребята, посмотрите видеоролик и попробуйте сформулировать тему нашего
занятия(  видеоролик «Безопасный путь в  школу»)
Ежегодно на дорогах
Гибнут тысячи людей,
Вместе с ними погибает
Много маленьких детей! Безопасность на дороге
Очень важно соблюдать,
А для этого неплохо
ПДД нам изучать!
Эти правила не сложны,
Даже детям в детсаду,
Люди, будьте осторожны,
Берегите детвору!
 Сегодня мы с вами продолжаем говорить о том, как нужно вести
себя на улицах, особенно когда вы спешите в школу. Какие правила
вы вспомнили?
Какие учебные задачи поставили для себя, зная тему занятия?
(читают на слайде):
повторить правила перехода дороги,
научиться выбирать безопасный путь из школы домой и обратно
узнать о том, как сделать свой путь безопасным…
2. Открытие нового знания и способов действий.
-Перекрестки  самые опасные места перехода через дорогу.
Поэтому очень важно знать, вас правильно их переходить.
Покажите   на   плакате   «Улицы   моего   города»   перекрестки. Безопасность на дороге
Очень важно соблюдать,
А для этого неплохо
ПДД нам изучать!
Эти правила не сложны,
Даже детям в детсаду,
Люди, будьте осторожны,
Берегите детвору!
Светофоры и разметки,
Знаки разные везде,
Получаем мы отметки
За их знанье в дневнике!
Люди часто переходят Даже, если красный свет!
Неужели не доходит,
Что сейчас прохода нет!
Знак дорожный означает,
Что нам делать и когда,
Если мы их соблюдаем
Не застанет нас беда!
- А теперь посмотрите, что это? (Макет нашей школы.)
Давайте разберем пути подхода к школе, найдем опасные
места.
З. Задания для закрепления.
 И г р а «Кто самый внимательный?».
Один ребенок выходит перед всеми и встает на место,
обозначенное кругом. Все по очереди дают ему команды. Если
все команды выполнены верно, то ученику крепится жетон. Кроссворд
 3 а д а н и е . На рисунке - один из городских перекрестков.
Какие нарушения Правил дорожного движения вы здесь
обнаружили? Упражнения для всех:
1. Поднять правую руку, левую, повернуться вполоборота
2. Встав парами лицом друг к другу, показывают правую и
влево, вправо.
левую руку партнера.
3. Поднять правую и левую руку без показа учителя.
4. Ответить на вопросы:
   - С какой стороны находится дверь?
- Где находятся окна?
Повернуться вполоборота и опять ответить на эти же
вопросы.
4. Рассказ учителя (занимательный исторический
материал).
- Итак, чтобы не случалось беды, надо знать и выполнять
ПДД. А знаете ли вы, как родились ПДД? Пока человек ходил пешком, все было просто и ясно. Но
стоило ему оседлать коня и сесть  на облучок повозки, все
сразу осложнилось. Одни, следуя верхом или в экипажах, ни
за   что  не   хотели   уступать   дорогу   другим.   Доставалось   и
пешеходам: то их собьет с ног быстро несущийся экипаж, то
лихой кучер огреет зазевавшегося прохожего. Так появились
первые   пострадавшие   и   первые   нарушители   порядка   на
дороге.
Прообразом   современных  ПДД   стали   указы   царствующих
особ   строго   соблюдать   правила   езды   и   хождения.   Так,   в
России в XVIII в. царица Анна Иоанновна пыталась навести
порядок   строгими   мерами.   В   1730   году   она   издала   указ:
«Извозчикам и прочим всяким чинов людям ездить со всяким
опасением   и   осторожностью,   смирно.   А   тех,   кто   не   будет
соблюдать сих правил, -бить кнутом и ссылать на каторгу».
Скоро правила дополнились новыми положениями: «Когда
случится подъехать к перекрестку, тогда ехать еще тише и
осматриваться во все стороны», «На мостах через реки карет
не обгонять» и т. д. Еще позже появились указы, позволяющие
ездить только по мостовым, а не по тротуарам. А в 1812 году в
Москве   уже   действовали   самые   настоящие   правила,
ограничивающие  скорость   передвижения   и   указывающие
место остановки экипажей.
Когда   на   дорогах   появились   первые   автомобили,   на   них
поначалу ополчились все: и власти, и обыватели, и церковь,
увидевшая в них победу науки над религией. Например, в
Риме   запрещалось   ездить   на   автомобиле   после   21   часа
вечера. В Германии водителям автомобилей при  встрече с
лошадью надо было не только остановиться, но и заглушить
двигатель,   чтобы   «не   пугать   несчастных   животных».   В
Англии   «механическими   повозками»   должны   были
управлять  по   меньшей   мере   3   персоны.   Во   многих
европейских   городах   перед   автомобилем   должен   был
бежать человек с красным флагом, чтобы предупреждать
тем самым об опасности. Сейчас и представить себе трудно,
как   это   перед   каждым   движущимся   автомобилем   пустить
пешехода, чтобы он бежал и подавал какой-либо сигнал.
5. Опрос «Как вы переходите через дорогу?».
Там, где вы переходите, стоит машина. Что надо делать? (Лучше отойти от нее подальше, чтобы она не мешала
 в   крайнем   случае,   очень   медленно   двигаясь,
обзору;
приостановиться и выглянуть из-за машины, нет ли  за ней
движущихся
машин).
Вы переходите недалеко от остановки. Рядом остановился
автобус. Где и как надо переходить?
(Если   поблизости   есть   пешеходный   переход   или
перекресток,   обязательно   переходите   там.   Если   нет,   то
подождите, пока отъедет автобус. Ни в коем случае не вы-
бегайте   спереди!   Лучше   не   обходить   автобус   и   сзади   (не
видно
справа).
машин

Вы собрались переходить, но видите, что медленно
приближается автомобиль крупных габаритов (грузовик или
автобус). Вы вполне можете успеть перейти. Что надо
делать?
(Главная   опасность   приближающегося   автомобиля
состоит   в   том,  что он может помешать заметить другой,
движущийся   в   том   же   направлении,   зачастую   с   большей
скоростью.   Пропустите   его,   даже   если   он   движется
медленно).
Перед переходом вы пропустили машину. Больше машин
вы не видите... Можно переходить?
( Можно, но  чуть  выждав. Пусть  проехавшая  машина отъедет
подальше,  а вдруг она скрывает за  собой встречную...).

Домашнее задание (творческое):
 Нарисуйте вместе с родителями свой безопасный путь в школу:
укажите дорожные знаки, разметку; остановки автобусов, которые
вы должны знать; опасные места, встречающиеся на вашем пути.

file_name: МЕРОПРИЯТИЕ ПО ПДД  В 1КЛАССЕ.docx

title: МЕРОПРИЯТИЕ ПО ПДД  В 1 КЛАССЕ «ДОРОГА В ШКОЛУ. ЭТО ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ ВСЕ»


extracted_text:
ПЛАН
проведения месячника военнопатриотического
воспитания «Дни воинской славы»  в ГБОУ ЛНР
Стахановская СОШ № 32.
21 января – 23 февраля 2018 года.
№п\п
Наименование мероприятия
Открытие месячника.
Оформление книжной выставки «Они
сражались за Родину»
Проведение единого классного часа.
Уроки – мужества «Спасибо тебе,
солдат»
Единый классный час, посвящённый
Дню вывода войск из Афганистана «А
память сердце бережёт»
Проведение бесед на уроках истории
«Солдат войны не выбирает….»,
«Дорогами Афгана»
Конкур рисунков, посвящённых Дню
защитника Отечества «Память в наших
сердцах жива»
Дата
проведения
24.01
29.01
19.02
12.02
Ответственный
Полищук Е.Н.
Розова Т.А.
КравцовЕ.В.
Авбакирова Н.А.
Классные
руководители
Классные
руководители
На уроках
истории
Учителя
истории
20.02
Гончарова Л.И.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Выставка рисунков 14 классов: «Мы за
12.02
мир», «Мой папа лучше всех».
Начальная школа (возле кабинетов)
Проведение тематических  бесед: «Мы
будем помнить», день воинской Славы
России, день разгрома советскими
войсками немецкофашистских войск в
Сталинградской битве 1943 года,
посвящённый Дню вывода войск из
Афганистана «А память сердце
бережёт» (на усмотрение кл.
руководителя)
Просмотр фильма "Офицеры»
В течении
месяца
На уроках
НВП
10
Интерактивная беседа «Дети, ушедшие в
На классных
бессмертие», о детях, погибших на
Донбассе.
11
Проведение военноспортивной игры
часах
21.02
Классные
руководители
14 классов
Классные
руководители
Кравцов Е.В.
Классные
руководители
Метод. «Зарничка» среди учащихся
 14 классов:
          строевая подготовка;
 основы здоровья и медицина;
          перетягивание каната;
         собирание гильз;
          надевание противогаза;
          метание мяча;
          физическая подготовка.
12
Проведение военноспортивной игры
2122.02
«Победа» среди учащихся
510 классов:
 конкурс «Равнение на героев»;
конкурс «Ратные страницы
Отечества»;
  конкурс «Вспомним всех поименно»;
  конкурс «Статен в строю, силен в
бою»;
 конкурс «Стрельба»;
 медицинская подготовка;
 ориентирование на местности;
 надевание противогаза;
 физическая подготовка;
 эстафета «Десант».
Первенство школы по футзалу среди
57, 811 классов.
Первенство школы по баскетболу среди
57, 811 классов.
Личное первенство по шахматам
Военноспортивный конкурс «А нука,
парни».
В течении
месяца
В течении
месяца
февраль
21.02
Подведение итогов месячника.
22.02
13
14
15
16
17
18
Письмо на фронт . Поздравление с Днем
Защитника Отечества.
Объединение мл.
классов,
Вертепа Я.С.
Полищук Е.Н.
Розова Т.А.
Кравцов Е.В.
Гончар С.И.
Вертепа Я.С.
Классные
руководители
Гончар С.И.
Вертепа Я.С.
Гончар С.И.
Вертепа Я.С.
Гончар С.И.
Гончар С.И.
Кравцов Е.В.
Вертепа Я.С.
Полищук Е.Н.
Кравцов Е.В.
Гончар С.И.

file_name: План месячника воен патр восп. 2018г..doc

intro:
Проведение военно-спортивной игры «Победа» среди учащихся
5-10 классов:
- конкурс «Равнение на героев»;               - конкурс «Ратные страницы              Отечества»;
 - конкурс «Вспомним всех поименно»;
 - конкурс «Статен в строю, силен в бою»;
- конкурс «Стрельба»;
- медицинская подготовка;
- ориентирование на местности;
- надевание противогаза;
- физическая подготовка;
- эстафета «Десант».

title: План месячника военно-патриотического воспитания


extracted_text:
Классный час (1 класс)
Тема: «Выбор друзей. Умение общаться в классе
и семье».




Цель:
уточнить знания детей о дружбе;
формировать навыки дружеских отношений;
развивать умение выбирать друзей и беречь настоящую
дружбу;
воспитывать уважительное отношение к окружающим.
Оборудование: «Дерево дружбы», карточки с заданиями для
групповой работы, волшебные очки, иллюстративный материал,
звукозапись песни о дружбе, фрагмент мультфильма «Про Кота
Леопольда».
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
– Ребята, мы с вами уже говорили о самых близких и дорогих вам
людях. О тех. Кто, несмотря ни на что, готов оказать вам помощь и
поддержку. Кто вас любит и ценит больнее всех на свете. Кто же
они, самые близкие и родные вам люди? (Это ваша семья: папа и
мама, бабушки и дедушки, братья и сёстры.)
– Расскажите, как вы относитесь друг к другу в своей семье? (У нас
дружная семья, все заботятся друг о друге, внимательны, вежливы,
относятся друг к другу с пониманием и любовью, поддерживают и в
беде, и в радости.)
– Кого еще можно назвать близким человеком, с кем вам хочется
дружить и играть, учиться и общаться? (Это наши друзья,
одноклассники.)
III. Сообщение темы урока.
– Сегодня мы поговорим о дружбе и друзьях. Выясним, какой человек
может быть достоин этого звания. Узнаем, что надо делать, чтобы
нас всегда окружали верные друзья.
IV. Первичное восприятие и осознание материала.
1. Беседа
– Давайте сравним крепкую дружбу и дружную семью с деревом,
каким оно должно быть? (Большим и крепким). – Какое дерево, могучее или слабое, устоит парад неприятностями,
выдержит все невзгоды?
– Можно ли класс тоже назвать семьёй?
– Как же нам нужно относиться друг к другу, чтобы наш класс был
таким же могучим деревом? (Мы должны быть внимательными,
добрыми, уважительными, помогать друг другу).
2. Творческая работа «Дерево дружбы».
– Ребята, давайте вырастим крепкое, могучее дерево дружбы. С чего
начинает расти дерево? (С корня)
– Когда вы пришли в 1 класс, каждый из вас был маленьким
корешком, что необходимо чтобы из нашего коллектива выросло
такое дерево? (Объединиться)
– Что вас должно связывать? (Дружба)
– Какой должна быть дружба, чтобы из корня вырос крепкий. ровный
ствол? Для этого нужно знать основное правило дружбы: относись к
другому так, как хотел бы, чтобы к тебе относились. Как вы
понимаете смысл этого правила? (Приятно, когда относятся с
уважением, заботятся, помогают. Не нужно обзываться, насмехаться,
обижать друзей.)
3. Игра «Выбери качества, необходимые для дружбы»
– Чтобы основное правило для дружбы выполнялось, нужно быть
честным, добрым, уважительным, сдержанным. (Закрепляю возле
ствола соответствующие ветки со словами).
4.Физкультминутка
В нашем классе все друзья:
Я и ты, и он, и я.
Здравствуй, друг, который слева,
Здравствуй, друг, который справа.
Мы одна семья.
Обними того, кто слева,
Обними того, кто справа,
Пожалей того, кто слева,
Пожалей того, кто справа. V. Обобщение и систематизация знаний.
1. Работа в парах. Игра «Доброе слово».
– Как помочь тем, кто обидел друг друга? (Извиниться, сказать ему
доброе слово)
– Предлагаю в парах закончить предложения.
Мне нравится, когда ты …
Я желаю тебе …
Я хочу вместе с тобой …
2. Повторение правил дружбы
1. Дружба
2. (Какая?) крепкая, настоящая, долгая
3. (Что делает дружба?) Скрепляет отношения
4. (Синоним, обобщение, вывод) Товарищество, взаимопонимание,
счастье. 3. Физкультминутка
VI. Подведение итогов урока.
1. Игра «Волшебные очки»
– Наше могучее дерево дружбы выстоит в любую непогоду, потому
что:
«Я» на свете одиноко,
В «Я» не очень много прока,
Одному или одной
Трудно справиться с бедой
Слово «Мы» сильней, чем «Я».
Мы семья и мы друзья!
– Вот «волшебные очки». Сквозь них видно только хорошее. Что
хорошего вы водите в своём друге, однокласснике? (Передают очки и
называют хорошие качества своих друзей).
2. Беседа
– Почему мы должны держаться вместе? (Потому что порознь нас
можно сломать)
– Какие качества необходимы для того, чтобы дружить всем?
– Объясните пословицу «Человек без друга что дерево без корней».

file_name: Выбор друзей. Умение общаться в классе и семье.docx

intro:
Урок посвящен выбору друзей.О том,как нужно общаться со сверстниками.Что такое дружба?Какими должны быть друзья.О том что дружба это самое ценное.Повторение правил дружбы.
Дружба – это когда люди хотят быть вместе, когда они интересуют друг друга, доверяют друг другу. Дружба возможна только при соблюдении определенных «законов», важнейшими из которых являются уважения прав друг друга, умение признавать свои ошибки, обязательность, отсутствие споров о вкусах, терпимость и справедливая критика.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Шишкина Людмила Анатольевна,
Учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей № 1 г. Усмани Липецкой обл.
Им. Героя Советского Союза Б.А. Котова
КЛАССНЫЙ ЧАС в 10б классе
«РОДИТЕЛЬСКИЙ ДОМ – НАЧАЛО НАЧАЛ»

Урок интерактивное шоу
Цели и задачи: повышение значимости роли семьи в жизни подростков,
Воспитание гордости за семью, предков развитие интереса к истории своей семьи, желание
заниматься исследовательской работой по изучению истории семьи.

                                             Ребенок – это зеркало нравственной жизни родителей…
                                                     Самая ценная нравственная черта хороших родителей,
                                       которая передается детям без особых усилий,
                             это душевная доброта матери и отца,
                                                                                В.А.Сухомлинский
           умение делать добро людям.

                                 Ход классного часа.
1.Вступительное слово учителя.
Сегодняшнее 1 Сентября проходит в Год Семьи, поэтому совершенно понятна и
актуальна тема сегодняшней встречи и совершенно необходимо и оправданно
присутствие здесь родителей.
  Я вынесла в эпиграф слова замечательного русского педагога В.А.Сухомлинского,
который придавал огромное значение семье в воспитании ребенка. Отрадно, что и наше
государство наконецто это поняло.
Фрагмент видеофильма о семье Денисовых.
2. Ученик.
 СЕМЬЯ. Какое красивое слово! СЕМЬЯ. Как греет душу это слово! А сколько в слове
«семья» загадок и поучительных открытий! Например, слово «семья» можно разделить на
два слова – «семь» и «я». И тогда оно как бы говорит нам: « Семья – это семеро таких же,
как я». И правда, в семье все чемто похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом,
нравом, характером. Могут быть общие увлечения и занятия.
       В семейном кругу мы с вами растем,
       Основа основ – родительский дом.
       В семейном кругу все корни твои,
       И  в жизнь ты выходишь из семьи.
       В семейном кругу мы жизнь создаем,
       Основа основ – родительский дом.
3. Презентации  учеников « Моя необыкновенная обыкновенная семья» / по 5 мин/
   Кустов, Бугаков
4. Слово учителя.
 У каждой семьи своя история, свои корни. На мой взгляд, каждый уважающий себя
человек должен знать о своих предках, кем они были, чем занимались, и гордились этим.
 О своем деде расскажет Евгений Бобров. /7 мин./
5.РОЛЕВАЯ ИГРА. ( все делятся на три группы) Ситуации для родителей.
А) Сегодня вы получили три двойки. Вы знаете, что от родителей будет взбучка, что вы
будете делать?
Б)  Вы влюбились в парня (девушку), который крайне несимпатичен вашим родителям и
они в ультимативной форме рекомендовали вам  с ним (с ней) расстаться. Что вы будете
делать?
В) вы без ума от тяжелого рока и соответствующей одежды, а родители против. Как быть?
Ситуации для детей.
А) Ваш ребенок явился домой в 2 часа ночи и, мягко сказать,  не совсем трезвый. Что вы
предпримите?
Б) У вашего ребенка появилась татуировка, которая вам совсем не нравится, а он
утверждает, что сделает еще одну. Как быть в этой ситуации?
В) Ваш ребенок, мягко сказать, не хочет учиться и говорит, что во всем виноваты учителя.
Что делать?
6. Результаты социологического опроса. ( ответы в виде диаграммы)
    Вопросы:
1) Нужна ли человеку семья?
2) На каких принципах должна строиться семья?
3) Кто должен главенствовать в семье?
4) Как вы думаете, умеете ли вы находить общий язык с детьми ( родителями)?
5) Советуются ли с вами дети (родители) по какимто вопросам?
6) Нравятся ли вам друзья и знакомые ваших детей (родителей)?
7) Каких качеств недостает вашим родителям (детям)?
7. Стихи о семье
( по возможности собственного сочинения ). Стихотворение Боброва Евгения
Волшебный символ жизни – семья,
В нем капелька отчизны, в нем – я,
В нем мама, папа, братик, сестра,
В нем маленький квадратик двора.
В нем – солнце, и березка, и дом,
В нем все тепло смеется кругом.
Семь нот волшебных песни, семь фраз.
Чтоб солнце свет чудесный не гас,
Смеялись громко дети земли,
Продолжить род священный могли.
И в этот праздник счастья всех нас
Я поздравляю прямо сейчас,
Пусть крепкой будет наша семья –
Иначе жить на свете нельзя!
8. Заключительное слово учителя.
Философы установили такую диалектическую цепочку: семьянародчеловечество. Очень
мудрая связь. Из семьи. Из детства выходят во взрослую жизнь и лучшее, и худшее.
Вложить в детство моральный потенциал нашего общества – это значит, по выражению
Альберта Лиханова,  получить конкретный нравственный результат. Чем больше вложим,
тем больше получим, чем охотнее и сердечнее вложим, тем больше лучших людей получит
общество.
 И я надеюсь, что это будет происходить в теснейшей связи семьи и школы и что
сегодняшняя совместная встреча отнюдь не последняя. Примерный план презентации « моя необыкновенная обыкновенная семья»
1. Несколько слов о своей семье на фоне общей фотографии
2. Фото членов семьи с рассказом о каждом из них ( профессия, увлечения, какието поделки. грамоты
и т.п.). желательно по несколько снимков.
3. История создания семьи.
4. Мой дом, сад и т.п.
5. Совместные увлечения членов семьи
(если есть желание – сделать видеоролик или видеоклип о семье)

file_name: Классный час, посвященный семье.doc

intro: Данный материал поможет спланировать подготовку к классному часу, посвященному семье. Особо актуален для вновь сформированных классов, где ученики мало знакомы друг с другом. В разработке содержатся практические рекомендации, варианты педагогических ситуаций для учащихся, примерный план создания собственной презентации учащимися для знакомства со своей семьей и ее атмосферой.

title: Классный час "Моя семья"


extracted_text:
Выставка для школьников "Тайны старого
чердака"
Автор: Кравцов Евгений Владимирович, «специалист высшей категории»,
старший учитель ГБОУ ЛНР «Стахановская школа I – III ступеней № 32»
города Ирмино.
Моя статья будет интересна учителям НВП, истории, заместителям
директора школы по воспитательной работе, педагогам организаторам.
При проведении месячника военнопатриотического воспитания в школе
возникла мысль провести выставку старинных вещей под названием «Тайны
старого чердака». Мир старинных вещей – это особый мир. Это мир,
связанный с историей. Историей страны, родного края, города и, наконец,
конкретной семьи. Когда планировалась эта выставка, мы относились к ней,
как к обычному рядовому мероприятию. И что самое интересное – этой
выставкой больше были поражены не дети, как мы ожидали, а учителя.
Вызвало большое удивление, что дети уже практически ничего не знают о
пластинках, коллекциях марок и значков, деньгах, которыми пользовались их
бабушки и дедушки. Все экспонаты выставки принесли учителя и ученики школы. К сожалению и
унесли почти все. Но часть была подарена школе. Надеемся, что это начало
нашего будущего музея.
Большой интерес вызвал рассказ Даши Поповой о часах своего деда, которые
он подарил ей. Деда уже давно нет, а часы постоянно напоминают о нем. Даша
хорошо помнит, как сидя за чашкой чая и слушая рассказы и сказки деда, она
с нетерпением ждала, когда же появится эта интересная и забавная кукушка.
Сейчас она очень жалеет, что так мало общалась с дедом. Это был интересный
и трудолюбивый человек, который всю свою жизнь проработал на шахте
ЦентральнаяИрмино, лично знал Героя Социалистического Труда Алексея
Григорьевича Стаханова. Был награжден орденом Шахтерской Славы 3
степени. Так рассказ о часах постепенно перерос в воспоминания о
конкретном человеке, который жил рядом с нами. К чему мы, собственно
говоря, и стремились. С удивлением смотрели наши ребята на переносной магнитофон
«Электроника302», его в далеком 1985 году купил дед пятиклассника Ивана
Дорохина. По словам Вани, когда дед появился с магнитофоном во дворе, он
сразу стал самым «крутым» парнем на своей улице. И что самое интересное
магнитофон до настоящего времени работает, ни разу не ломался. Как
рассказывал дедушка, такой магнитофон был большим дефицитом и купить
его было не такто просто.
Мы постоянно покупаем новые вещи, а старые либо выбрасываем, либо
убираем подальше с глаз долой. А ведь эти вещи много могут рассказать
интересного. Послушайте наших бабушек и дедушек. Взяв в руки старую
вещь, они обязательно вспомнят чтото интересное, связанное с ней. Именно в
этом ключе мы и проводили беседы с нашими учениками. Каждый получал домашнее задание поговорить со старейшим членом своей семьи. Больше мы
ориентировали ребят на вещи, связанные с Великой Отечественной войной
(старые письма, награды).
Слезы наворачивались на глаза, когда Кирилл Соломко читал письмо прадеда,
погибшего в годы войны, своей прабабушке. Кирилл никогда не видел своего
деда, но как много он знает о нем. Он очень расстроился, что папа не
разрешил взять с собой награды деда. Кирилл очень гордился, что у деда есть
медаль «За отвагу». И самое главное, он знает, за что она получена.
Ответную реакцию мы получили на классных часах, которые проводились в
рамках месячника. Очень многие ребята принесли награды своих прадедов,
которые уже давно стали семейными реликвиями. Звучали интереснейшие
рассказы о том, как были получены эти награды. В некоторые классы были
приглашены родители. Со слезами на глазах рассказывали они о подвигах
родных людей. Эти рассказы особенно тронули души наших ребят. По опросам учащихся это было одно из самых интересных мероприятий,
которые проводились в этом учебном году. Главная цель было достигнута
дополнить знания ребят о культурноисторическом прошлом своего народа,
своей семьи. Тот, кто не интересуется историей, прошлым, обедняет свое настоящее,
будущее. Прошлое же – это гигантская кладовая культуры, доступная
каждому, кто захочет обогатить свое настоящее и обеспечить свое
будущее.
Д.С. Лихачев.

file_name: Тайны старого чердака.docx

intro: Мы постоянно покупаем новые вещи, а старые либо выбрасываем, либо убираем подальше с глаз долой. А ведь эти вещи много могут рассказать интересного. Послушайте наших бабушек и дедушек. Взяв в руки старую вещь, они обязательно вспомнят что-то интересное, связанное с ней. Именно в этом ключе мы и проводили беседы с нашими учениками. Каждый получал домашнее задание поговорить со старейшим членом своей семьи. Больше мы ориентировали ребят на вещи, связанные с Великой Отечественной войной (старые письма, награды).

title: Статья "Тайны старого чердака"


extracted_text:
Месячник военнопатриотического воспитания
в Стахановской СОШ № 32
Одной   из   актуальных   задач   государства,   общества,
образовательных учреждений является военно-патриотическое
воспитание молодежи, формирование ее гражданской позиции.
С этой целью, в канун Дня Защитника Отечества,  в нашей
школе   ежегодно   проводится   месячник   оборонно-массовой   и
военно-патриотической работы, посвященный этой дате. В связи
с военными действиями, эта работа стала наиболее актуальна,
направлена   на   практическое   выполнение   навыков.   Многие
ребята сами побывали под обстрелами, поэтому с пониманием и
интересом относятся к проводимым мероприятиям.
Выставка   в   библиотеке   «Дедушкины   медали»,   уроки
мужества «Мы будем помнить», единый классный час, посвящённый Дню
вывода   войск   из   Афганистана  «А   память   сердце   бережёт»,  беседы  на   уроках
истории «Солдат войны не выбирает….», «Дорогами Афгана», выставка рисунков
14   классов  «Мы   не   хотим   войны»,   «Мой   папа   лучше   всех».  Тематические
беседы с учащимися    «Мы будем помнить», день воинской Славы России, день
разгрома   советскими   войсками   немецкофашистских   войск   в   Сталинградской
битве  1943  года,  посвящённые  Дню   вывода   войск   из   Афганистана  «А   память
сердце   бережёт»,  трансляция     видеороликов   по   теме   «История   Российской
Армии».  Интерактивные   беседы  «Дети,   ушедшие   в   бессмертие»,   о   детях,
погибших   на   Донбассе.  Это   далеко   не   полный   перечень   мероприятий,
проводимых в школе в период месячника.
Но наиболее ожидаемым и интересным мероприятием, является игра
«Зарничка  2017» и, изменившая в этом году название, «Зарница», ставшая с
этого учебного года называться «Победа 2017». Наиболее ярким всегда оставался конкурс «Статен в строю, силен в бою», в котором учащиеся показали
навыки строевой подготовки. В младшей группе лучшими стали ребята из 4А
класса (командир), среди старшеклассников победили ученики 9А класса
(командир Замонова Нигина). Лучшим командиром смотра строя и песни стала
учащаяся 5А класса Бондаренко___.
 Впервые широко были представлены исторические конкурсы: «Равнение на
героев», «Ратные страницы  Отечества»;  «Вспомним всех поименно». Изменился
и формат проведения этих конкурсов, одни проводились в виде тестирования,
другие – на усмотрение классов, от презентации до художественной композиции.
Многие ребята открыли для себя имена, с которыми выросли их родители,
бабушки и дедушки – Валя Котик, Володя Дубинин, Зина Портнова, Витя
Коробков, Ольга Филимонова. В этом конкурсе лучшими стали 6Б, 8А, 9А
классы.
Спокойно, но очень напряженно проходил конкурс по стрельбе. Здесь опять
победил 9А класс. А лучшим стрелком школы стал девятиклассник Владислав
Пузанов с результатом 47 очков.
Необычайно интересно и весело проходили соревнования по медицинской
подготовке, ориентированию на местности, защите от оружия массового
поражения, физической подготовке.
Ну и, конечно, нельзя не сказать о самом динамичном, захватывающем и
тяжелом конкурсе «Эстафете десант» (главный судья Гончар С.И.). Только
полностью выложившись, можно было победить. Преодоление «кочек» и других
препятствий, поражение противника, мышеловки. Самым упорным, слаженным и
смелым оказался 10А класс, он по праву стал победителем эстафеты.
 После двух дней напряженнейших соревнований победителями стали  в
младшей возрастной группе: 1 место –
2 место –
3 место –
У старшеклассников лучшими были:
1 место – 9А класс
2 место – 7А класс
3 место – 10А класс.
Не могу не сказать об организации игры. Без такого дружного, сплоченного и
крепкого учительского коллектива, такой праздник провести невозможно.
Спасибо за поддержку, коллеги! Кравцов Е.В.  учитель начальной военной подготовки
                       ГБОУ ЛНР  «Стахановская СОШ № 32»

file_name: Месячник военно-патриотического воспитания.docx

title: Статья "Месячник военно-патриотического воспитания в школе


extracted_text:
Полугодовая (аттестационная) административная контрольная работа
по математике для обучающихся 6х классов за 20182019 учебный год
                                       (предмет)
Пояснительная записка
Назначение полугодовой (аттестационной)  административной контрольной работы
Контрольные измерительные материалы полугодовой (аттестационной) административной
контрольной   работы   позволяют   установить   уровень   освоения   учащимися   Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования по математике.
Структура полугодовой (аттестационной)  административной контрольной работы.
Содержание административной контрольной  работы соответствует «Обязательному
минимуму содержания основного общего образования по математике».
Работа состоит из двух частей.
Часть 1 направлена на проверку достижения уровня базовой подготовки. Она содержит 9
заданий базового уровня.
С помощью этих заданий проверяется знание и понимание важных элементов содержания,
владение основными алгоритмами, умение применить знания к решению математических задач,
на сводящихся к прямому применению алгоритма, а так же применение знаний в простейших
практических   ситуациях.
  При   выполнении   заданий   части   А   учащиеся   должны
продемонстрировать   определенную   системность   знаний   и   широту   представлений,   умение
переходить   с   одного   математического   языка   на   другой,   узнавать   стандартные   задачи   в
разнообразных формулировках.
Часть   2   состоит   из   трех   заданий   с   развернутым   ответом   и   направлена   на
дифференцированную проверку повышенного уровня владения материалом. Все задания этой
части   носят   комплексный   характер.   Они   позволяют   проверить   владение   формально
оперативным алгебраическим аппаратом, способность к интеграции знаний из различных тем
школьного курса, владение исследовательскими навыками, а так же умение найти и применить
нестандартные приемы рассуждений. При выполнении второй части работы учащиеся должны
продемонстрировать   умение   математически   грамотно   записать   решение,   приводя   при   этом
необходимые   пояснения   и   обоснования.   Задания   второй   части   расположены   по   нарастанию
сложности – от относительно простой задачи до достаточно сложной, требующей свободного
владения материалом курса и высокого уровня математического развития.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и в целом полугодовой (аттестационной)
административной контрольной работы.
№
1
Проверяемые элементы
Уровень сложности задания
(базовый, повышенный)
Часть 1
Развитие представлений о числе и числовых
базовый
Балл
1 2
3
4
системах от натуральных до действительных
чисел.
Действия с отрицательными числами.
Развитие представлений о числе и числовых
системах от натуральных до действительных
чисел.
Действия с обыкновенными дробями.
Развитие представлений о числе и числовых
системах от натуральных до действительных
чисел.
Нахождение части числа и числа по его части
Развитие представлений о числе и числовых
системах от натуральных до действительных
чисел.
Действия с целыми числами.
5 Умение пользоваться оценкой и прикидкой при
практических расчетах.
Оценивание размеров реальных объектов
окружающего мира
6 Умение извлекать информацию,
представленную в таблицах, на диаграммах.
Работа с таблицами, диаграммами.
7 Овладение символьным языком алгебры.
8
Модуль числа.
Развитие представлений о числе и числовых
системах от натуральных до действительных
чисел.
Изображение координатной оси.
9 Овладение навыками письменных вычислений.
Вычисление целых чисел
Часть 2
10 Развитие представлений о числе и числовых
системах от натуральных до действительных
чисел.
Действия с целыми числами.
11 Умение применять изученные понятия,
результаты, методы для решения задач
практического характера и задач их смежных
дисциплин.
Решить задачу с помощью пропорции.
12 Умение применять изученные понятия,
результаты, методы для решения задач
практического характера и задач их смежных
дисциплин.
Решить задачу с помощью пропорции.
базовый
базовый
базовый
базовый
базовый
базовый
базовый
базовый
повышенный
повышенный
повышенный
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
15
Всего
Шкала   пересчета   баллов   за   выполнение   полугодовой   (аттестационной)   административной
контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале.
Отметка по пятибалльной шкале
Общий балл
«5»
1415
«4»
1013
«2»
0 – 5
«3»
69 Продолжительность   полугодовой   (аттестационной)   административной   контрольной   работы
(общая   продолжительность   выполнения   полугодовой   (аттестационной)   административной
работы и примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий).
На проведение полугодовой (аттестационной) административной контрольной работы отводится
40 минут.   При этом время, отводимое на решение заданий первой части ограничено: на нее
отводится 20 минут.
Учащимся
  выдаются   тексты   первой   и   второй   частей   работы,   которые   выполняются
последовательно. По истечении указанного времени приступают к выполнению заданий второй
части. Те, кто справился с заданиями первой части за более короткое время, могут приступить  к
выполнению заданий второй части, не дожидаясь установленного срока.
За каждое верно выполненное задание первой части учащемуся начисляется 1 балл.
Задания второй части имеют разный вес в зависимости от их относительной сложности в работе.
При их оценке используются специально разработанные критерии, в соответствии с которыми
учащийся, демонстрирующий умение решить ту или иную задачу, получает установленный балл,
или балл, на 1 меньше установленного.
Общий балл формируется путем суммирования баллов, полученных за выполнение первой и
второй частей работы.
Задание первой части считается выполненным, если верно записан ответ.
Задание второй части считается выполненным верно, если учащийся правильно записал решение
и получил верный ответ.
Критерии выполнения заданий части 2
Баллы
Получен верный обоснованный ответ
Задача в целом решена верно, но допущена вычислительная ошибка,
приведшая к неверному ответу
Все другие случаи, не соответствующие  указанным критериям
Максимальный балл
2
1
0
2
Дополнительные   материалы   и   оборудование   для   выполнения   стартовой   (аттестационной)
административной работы.
1.Математика 6. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. /С.М.Никольский,
М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин – Изд. 16е. – М.: Просвещение, 2017.
2.Потапов М.К., Шевкин А.В.Дидактические материалы по математике для 6 класса. – М.:
Просвещение,  4е изд. 2015.
3.Потапов   М.К.,   Шевкин   А.В.   Рабочая   тетрадь   по   математике   для   6   класса.   –   М.:
Просвещение,  3е изд. 2015.
4.Жохов В.И, Митяева И.М. Математические диктанты 6 класс – М.: Мнемозима, 2е изд.
2014.
5.Арутюнян Е.Б., Волоч М.Б., Глазков Ю.А., Левитас Г.Г. Математические диктанты для 5 –
9 классов – М.: Просвещение, 2014.
6.Ершова А.П.,.Голобородько В.В Самостоятельные и контрольные работы по математике
для 6 класса. М.: «Импекса», 2016.
7. Шклярова Т.В. Математика. Сборник упражнений. 6 класс. М.: Грамотей, 2015.
8. Баранова И.В., Борчугова З.Г., Стефанова Н.Л. Задачи по математике для 56 классов. – М.:
АСТАстрель, 2017.
9. Шарыгин   И.Ф.,   Шевкин   А.В.   Задачи   на   смекалку.   Учебное   пособие   для   56   классов
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,  7е изд., 2015. 10. Фарков  А.В. Математические  олимпиады.  56 классы:  учебнометодическое пособие для
учителей математики общеобразовательных школ. – М.: Экзамен,  3е изд., 2017.
11. Юрченко Е.В., Юрченко Е.В. математика. Тесты. 56 классы: Учебнометодическое пособие.
– 2е изд. – М.: Дрофа, 2018.
12. Алтынов   П.И.   Контрольные   и   проверочные   работы   по   математике.   56   классы.   :
Методическое пособие. – 2е изд. –М.: Дрофа, 2015.
13. Смирнова Е.С. Методическая разработка курса наглядной геометрии: 5 класс: Книга для
учителя. – М.: Просвещение, 2012.
14. Известова   Р.   Рубежный   контроль   по   математике.   59   классы   –   М.:   Издательский   дом
«Первое сентября», 2015. Полугодовая (аттестационной) административная контрольная работа по математике
за первое полугодие для обучающихся 6 А, Б, В, Д классов за 20182019 учебный год
Вариант 1
Часть А
1. Вычислите: −2 ∙ (54 − 129)
( 6
5−3
4)·2
2. Вычислите:
3
3. Число 36 является
1
6  искомого числа. Найдите это число.
4. Вычислите: 34 + (–11)
5. На рисунке изображены водонапорная башни и дом. Высота башни составляет 25 м.
Определите примерную высоту дома в метрах.
6. На диаграмме показаны результаты проверочной работы, проведенной в 6 «В» классе. По
вертикальной оси указано число учеников. Сколько человек получило оценку не ниже «4»?
7. Определите модуль чисел:
−6
7 ;
12
13
;0
8. Изобразите координатную ось, выбрав единичный отрезок равный 1 см, и отметьте на ней
точки О (0), М (4), N (5), К (7) и L (8).
9. Найдите значение выражения: 172 : (422 : 211 ∙ 43) Часть В
10. Вычислить удобным способом: 28∙45+18∙45
11. Решить задачу с помощью пропорции.
8 м ткани стоят 54 рублей. Сколько стоят 12 м этой ткани?
12. Решите задачу с помощью пропорции.
 8 рабочих выполнили задание за 3 дня.  За  сколько дней могут выполнить задание  6 рабочих?
Вариант II
Часть А
1. Вычислите: −3 ∙ (72 − 138).
2. Вычислите:
( 6
5−2
3)·1
2
3. Число 23 является
1
5  искомого числа. Найдите это число.
4. Вычислите: 38 + (–15)
5. На рисунке изображены жираф и трехэтажный дом. Высота жирафа составляет 5 м.
Определите примерную высоту дома в метрах (с точностью до целых).
6. На диаграмме показаны результаты проверочной работы, проведенной в 6 «Г» классе. По
вертикальной оси указано число учеников. Сколько человек получило оценку не выше «3»?
7. Определите модуль чисел:
−7
8 ;
13
14
;0 8. Изобразите координатную ось, выбрав единичный отрезок равный 1 см, и отметьте на ней
точки О (0), М (3), N (3), К (7) и L (6).
9. Найдите значение выражения: 272 : (448 : 112 ∙ 34)
10. Вычислить удобным способом:  48∙25+38∙25
Часть В
11. Решить задачу с помощью пропорции.
12 м ткани стоят 87 рублей. Сколько стоят 8 м этой ткани?
12. Решите задачу с помощью пропорции.
9 рабочих выполнили задание за 4 дня. Сколько рабочих могут выполнить задание за 6 дней? Ключ для проверки
Вариант 1 /
Вариант ответа
Часть А
150
3
10
216
23
69 м
17
6
7 ;
12
13
;0
Изображение
координатной
прямой
 2
Часть В
450
81
4
Вариант 2 /
Вариант ответа
198
4
15
115
23
813 м
16
13
14
7
8 ;
;0
Изображение
координатной
прямой
 2
250
58
6
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

file_name: 6 КЛАСС ПОЛУГОДОВАЯ.docx

intro:
Содержание административной контрольной  работы соответствует «Обязательному минимуму содержания основного общего образования по математике».
Работа состоит из двух частей.
Часть 1 направлена на проверку достижения уровня базовой подготовки. Она содержит 9 заданий базового уровня.
С помощью этих заданий проверяется знание и понимание важных элементов содержания, владение основными алгоритмами, умение применить знания к решению математических задач, на сводящихся к прямому применению алгоритма, а так же применение знаний в простейших практических ситуациях. При выполнении заданий части А учащиеся должны продемонстрировать определенную системность знаний и широту представлений, умение переходить с одного математического языка на другой, узнавать стандартные задачи в разнообразных формулировках.
Часть 2 состоит из трех заданий с развернутым ответом и направлена на дифференцированную проверку повышенного уровня владения материалом. Все задания этой части носят комплексный характер. Они позволяют проверить владение формально-оперативным алгебраическим аппаратом, способность к интеграции знаний из различных тем школьного курса, владение исследовательскими навыками, а так же умение найти и применить нестандартные приемы рассуждений. При выполнении второй части работы учащиеся должны продемонстрировать умение математически грамотно записать решение, приводя при этом необходимые пояснения и обоснования. Задания второй части расположены по нарастанию сложности – от относительно простой задачи до достаточно сложной, требующей свободного владения материалом курса и высокого уровня математического развития.

title: Полугодовая (аттестационная) административная контрольная работа по математике для обучающихся 6-х классов


extracted_text:
Задачи к олимпиаде по математике
1.В каждом из 4 углов комнаты сидит кошка. Напротив каждой
из этих кошек сидят три кошки. Сколько всего в этой комнате
кошек?
 2. У отца шесть сыновей. Каждый сын имеет сестру. Сколько
всего детей у этого отца?
 3. В мастерской по пошиву одежды от куска сукна в 200 м
ежедневно, начиная с 1 марта, отрезали по 20 м. Когда был
отрезан последный кусок?
 4. В клетке находятся 3 кролика. Три девочки попросили дать
им по одному кролику. Каждой девочке дали кролика. И все же
в клетке остался один кролик. Как так получилось?
 5. 6 рыбаков съели 6 судаков за 6 дней. За сколько дней 10
рыбаков съедят 10 судаков?
 6. На одном дереве сидело 40 сорок. Проходил охотник,
выстрелил и убил 6 сорок. Сколько сорок осталось на дереве?
 7.Два землекопа за 2 часа работы выкопают 2 м канавы. Сколько
нужно землекопов, чтобы они за 100 часов работы выкопали 100
м такой же канавы?
 8. Два отца и два сына разделили между собой 3 апельсина так,
что каждому досталось по одному апельсину....
9. По стеблю растения, высота которого 1 м, от земли ползет
гусеница. Днем она поднимается на 3 дм, а ночью опускается на
2 дм. Через сколько суток гусеница доползет до верхушки
растения?
10. Есть два ведра емкостью 4 и 9 литров. Как с их помощью
принести из речки ровно 6 литров воды? Ответы:
1.4
 2.Одной девочке дали клетку с кроликом.
3.9марта
 4.7
 5. 6 рыбаков за день едят 1 судака. Один рыбак есть 1/6 судака
в день. 10 рыбаков едят за день 10/6 судака. 10 судаков делим
на 10/6 судака = 6 дней
 6.Все улетели
 7. 2
 8. Дед, отец и внук = 2 отца и 2 сына
 9.Через 7/12 суток.
 10. Из полного девятилитрового ведра нужно вылить в реку
8литров воды, пользуясь ведром в 4 литра. Затем литр,
оставшийся в большом ведре, нужно перелить в пустое
четырехлитровое ведро. Если в него теперь добавить три литра
из полного большого ведра, то в девятилитровом ведре как раз
останется шесть литров воды....
взято с http://veselajashkola.ru/klass/zadachi/zanimatelnye-zadachi-
shkolnikov/

file_name: Задачи к олимпиаде по математике.docx

intro:
Два землекопа за 2 часа работы выкопают 2 м канавы. Сколько нужно землекопов, чтобы они за 100 часов работы выкопали 100 м такой же канавы?
 Два отца и два сына разделили между собой 3 апельсина так, что каждому досталось по одному апельсину....

По стеблю растения, высота которого 1 м, от земли ползет гусеница. Днем она поднимается на 3 дм, а ночью опускается на 2 дм. Через сколько суток гусеница доползет до верхушки растения?

title: Задачи к олимпиаде по математике. 6 класс


extracted_text:
Республиканской программы духовнонравственного воспитания
учащихся 9А класса ГБОУ ЛНР «Стахановская СОШ №32»
План мероприятий реализации
на 20162020 годы
Ответственны
е
Кравцов Е.В.
Президент класса
Кравцов Е.В.
Министр культуры
Сроки
исполнения
20162017
учебный год
20162020 г.г.
Результаты
Кравцов Е.В.
Родительский
комитет
№
п/п
1
Наименование мероприятий
Создание «уголка» по духовнонравственному воспитанию в
кабинете № 35.
2 Освещение в СМИ вопросов духовнонравственного,
патриотического, эстетического воспитания учащихся,
популяризации спорта, пропаганды здорового образа жизни
3 При проведении родительских собраний затрагивать
следующие вопросы:
            Значение основ православной культуры в
образовании школьников
           Православные традиции
           Божественная любовь, родительская любовь
           Православие о послушании детей.
           Воспитание в детях правдивости
           Православие о гордости
           Православие об ответственности родителей за
воспитание детей
           Сквернословие – как порок, и как с ним бороться.
           Православие о роли матери как хранительнице
домашнего очага.
4 Проведение  родительского собрания на тему: «Воспитание –
великое дело, им решается участь человека
(В. Г. Белинский)»
5 Участие в городском конкурсе «Край мой православный»
Кравцов Е.В.
Родительский
комитет
Кравцов Е.В.
Бондаренко Э.
декабрь 2016 г.
март 2017 г.
декабрь 2017 г.
март 2018 г.
декабрь 2018 г.
март 2019 г.
декабрь 2019 г.
март 2020 г.
декабрь 2020 г.
Март 2017 года
Ноябрь 2016 г. Партыка М.
Попова Д.
Кравцов Е.В.
Актив класса
Кравцов Е.В.
Министерство
культуры
Министерство
культуры класса
Кравцов Е.В.
Президент класса
Кравцов Е.В.
Отец Дмитрий
Кравцов Е.В.
Отец Дмитрий
Кравцов Е.В.
Отец Дмитрий
Кравцов Е.В.
Отец Дмитрий
Кравцов Е.В.
 Актив класса,
Отец Дмитрий.
Апрель
20162020 г.г.
Апрель
20162020 г.г.
Январь
20162020 г.г.
2016 2017
учебный год
20162020 г.г.
Июнь 2017 года
20162020 г.г.
20162020 г.г.
20162020 г.г.
6 Участие в республиканской выставкеконкурсе
«День великой радости»
7 Участие в Республиканской выставке декоративно
прикладного творчества и изобразительного искусства
«Пасхальные мотивы»
8 Участие в Республиканском вокальном конкурсе «Сияние
Рождества»
9 Оформление в классе уголка по православной культуре.
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
Посещение святых мест ЛНР
Экскурсия в СвятоНиколаевский собор г. Стаханова
Проведение Православных образовательных чтений
Проведение часов духовности в  классе
Проведение тематических занятий, конкурсов, мероприятий
к православным праздникам:
Рождество Христово;
Крещение Господне:
Стретение Господнее;
Благовещение Пресвятой Богородицы;
Преображение Господнее;
Успение Пресвятой Богородицы;
Рождество Пресвятой Богородицы;
Воздвижение Креста Господня;
Введение во  Храм Пресвятой Богородице; Вербное воскресенье;
Пасха, Воскресение Господне;
Вознесение Господне;
День Святой  Троицы.

file_name: План 9-А Дух-нрав восп..docx

intro:
В плане затрагиваются следующие вопросы:
      -      Значение основ православной культуры в образовании школьников
      -     Православные традиции
      -     Божественная любовь, родительская любовь
      -     Православие о послушании детей.
      -     Воспитание в детях правдивости
      -     Православие о гордости
      -     Православие об ответственности родителей за воспитание детей
      -     Сквернословие – как порок, и как с ним бороться.
      -     Православие о роли матери как хранительнице домашнего очага.

title: План духовно-нравственного воспитания  учащихся


extracted_text:
I. Пояснительная записка
  для   развития   учащихся   2   класса
Составлена на основе авторской программы «Истоки» И. А. Кузьмина, А.В. Камкина. Количество
часов на изучение программы   34 часа   из расчета  1 час  в неделю.
УМК:
2 класс
Камкин А.В. «Истоки». Учебное пособие для 2 класса общеобразовательных учебных заведений,
издание 4е, исправленное. –М: издательский дом «Истоки», 2011;
Бандяк   О.А.,   Кузьмин   И.А.   «Мой   род».   Книга   1
общеобразовательных заведений. – М.: Издательский дом «Истоки», 2009;
Бандяк   О.А.,   Кузьмин   И.А.   «Родной   очаг».   Книга   2
общеобразовательных заведений. – М.: Издательский дом «Истоки», 2012;
Бандяк   О.А.,   Кузьмин   И.А.   «Путьдорога».   Книга   3
общеобразовательных заведений. – М.: Издательский дом «Истоки», 2012;
Бандяк О.А., Кузьмин И.А. «Труд души». Книга 4  для развития учащихся 2 класса
общеобразовательных заведений. – М.: Издательский дом «Истоки», 2010;
Кузьмин И.А., Бойцова И.Ю. «Истоки Великой Победы». Книга 5  для развития учащихся 2 класса
общеобразовательных заведений. – М.: Издательский дом «Истоки», 2010;
Бандяк О.А., Котельникова Н.В. «Истоки». Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса
общеобразовательных заведений. Часть   2. Издание 5е. – М.: Издательский дом «Истоки», 2012 г.
Цель:  раннее   и   относительно   системное   приобщение   ребенка   к   истокам   родной   культуры,
духовных ценностей и образа жизни.
Задачи:
  для   развития   учащихся   2   класса
  для   развития   учащихся   2   класса
 Приобщить детей, их семьи к вечным непреходящим духовнонравственным ценностям через
совместную деятельность;
 Организовать взаимодействие детей и взрослых;
 Создать   условия   для   развития   восприятия   мышления,   чувствования   и   духовного   опыта
ребенка;
 Формировать бережное и созидательное отношение к окружающему миру;
 Формировать способности получать значимые социокультурные результаты.
Актуальность.  Мир   духовных   ценностей   нельзя   навязать   ребенку,   ценности   вырабатываются
собственными усилиями. Только тогда, когда нравственные знания становятся прочувствованным
опытом, происходит приращение духовной основы личности. А для этого необходимо перевести
ребенка в активную позицию, включить его в значимую деятельность, организовать эффективное
взаимодействие   учащихся   друг   с   другом,   с   учителем,   родителями.   Применение   традиционных
методик   обучения   и   воспитания   не   может   решить   поставленные   предметом   задачи.   Методика
преподавания курса «ИСТОКИ» разработана на основе элементов социокультурного системного
подхода, что дает возможность строить образовательный процесс технологично.
Общая характеристика учебного предмета.
Данный курс направлен на развитие внутреннего духовного мира ученика ради осознания
себя деятельным субъектом сохранения и приумножения социокультурного опыта.
Доминирующая   логика   учебного     предмета   «Истоки»   во   2   классе:   от   настоящего   –   к
истокам, а от них – вновь к настоящему, к сознанию тех его качеств, которые имеют непреходящую
ценность.
В   его   основу   положено   многовековое   представление   нашего   народа   о   важнейших
проявлениях духовной жизни человека, заключающихся в:
а) уме (рациональном, интеллектуальном начале в человеке);
б) воле (психическом, иррациональном начале);
в)   чувствах   (чувственном,   эмоциональном   начале),   и   составляющих   в   совокупности   душу
человеческую. Место учебного предмета в учебном плане:
Общий объём учебного времени составляет 34 часа.
К активным формам обучения на занятиях по программе «Истоки» относятся:
ресурсный круг;
работа в паре;
 работа в четверке.
II. Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной
деятельности.
Личностные УУД.
1. Реализовать   свою потребность в социальнозначимой и социально оцениваемой деятельности,
направить ее на достижение творческой самореализации.
2. Учиться умению уважительно относиться  к духовнонравственным ценностям.
3.   Учиться   умению   закреплять   действия,   способствующие   восприятию,   осмыслению   и
прочувствованию материала.
Регулятивные УУД.
1. Учиться умению отбирать эффективные способы решения задач при выполнении тренингов.
2.   Уметь   самостоятельно   оценивать   результаты   работы   путем   сравнения   его   с   результатами
деятельности своих одноклассников в парах, группах.
3. Учиться  проводить анализ и самоанализ деятельности при рефлексии.
Познавательные УУД.
1. Учиться осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в
том числе на электронных носителях.
2. Уметь сохранять информацию на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной
структуры.
3. Учиться анализировать полученную информацию и использовать ее в организации работы на
занятии.
4. Уметь участвовать в выполнении активных форм обучения.
5.   Добывать   новые   знания:   извлекать   информацию,   представленную   в   разных   формах   (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
6. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы
7. Находить  необходимую информацию в Интернете.
Коммуникативные УУД.
1. Учитывать позиции собеседника (соседа по парте).
2. Уметь договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при
выполнении тренингов.
3. Уметь задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по
парте).
Требования к уровню подготовки учащихся.
Ученик должен знать такие понятия, как:
     Родной очаг, родные просторы Труд земной и труд души. Имя. Семья. Род. Дом. Деревня. Город.
Нива. Поле лес. Дорога. Река. Море. Сев. Жатва. Прядение ткачество. Домашние животные. Слово.
Сказка. Песня. Праздник. Книга. Икона. Храм. Гостеприимство. Трудолюбие. Воля. Терпение.
Преображение. Мудрость. Надежда.
Обучающиеся научатся:
 осознавать и понимать смысл духовнонравственных категорий курса;  формировать первый опыт мировосприятия и мироощущения через присоединение к духовно
нравственным ценностям;
 выражать свои впечатления от услышанной или прочитаной информации;
 преобразовывать полученную информацию при выполнении активных форм обучения;
 анализировать задания, планировать процесс работы, осуществлять поэтапный контроль за ходом
работы;
 принимать совместное решение;
 анализировать свою работу, работу пары, группы.
Обучающиеся   получат   возможность   научиться:  ценить   духовнонравственные   категории,
относиться к ним с уважением, осознавать их значение в формировании собственной культуры и
мировоззрении;
   приобретать   социокультурный   опыт   общения,   управления   собственной   деятельностью   и
деятельностью группы.
III. Содержание изучаемого курса.
Родной очаг (9 часов)
ИМЯ – Как выбирается имя и что оно значит? Именины. Почему нужно дорожить своим именем?
СЕМЬЯ – мир самых близких людей. Любовь. Забота. Согласие и почитание родителей – основа
семьи. Почему нужно дорожить доброй молвой о семье?
РОД – люди, происходящие от одного предка. Род – твоя связь с прошлым и будущим. Поколения
и родственники. Память о роде. Честь рода
ДОМ – территория семьи. Мир вещей. Домашний порядок. Ритмы домашней жизни. Праздники и
будни. Семейные реликвии и святыни.
ДЕРЕВНЯземледелие. О чем рассказывают названия деревень. Деревенский дом и деревенская
улица. Сход. Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне?
ГОРОД  –   в   чем   его   отличие   от   дерени.   Как   город   рассказывает   о   себе.   Улицы.   Площади.
Памятники. Храмы. Почему нужно беречь созданное трудом и талантом предков? Милосердие.
Родные просторы (9 часов)
НИВА И ПОЛЕ труд земледельца. Золотая нива. Нива – творение рук человека. Нива священна.
Нива дает жизнь человеку. Поле битвы. Почему в поле проверяется сила и дух человека? Поле и
воля.
ЛЕС – как лес служит человеку? Дары природы. В чем красота леса7 тайны леса. Сказочные герои
леса. Вековые деревья напоминают дерево жизни.
РЕКА – о чем говорят названия рек?  Как река служит человеку? В чем красота реки и ее берегов7
течение реки и ход времени. Вода живая. Мертвая и святая.
МОРЕОКЕАН  – как море служит человеку7 в чем красота моря? Море – конец света? Тайны
моря. Море учит мужеству. Поморы. Мореходы.
ПУТЬ – ДОРОГА путь к счастью. Путь к спасению, путь к правде. Дорога жизни. Путники.
Паломники. Гостеприимство.
Труд земной (8 часов)
СЕВ И ЖАТВА – народные приметы земледельцев. Народная мудрость. Умей все делать вовремя.
Земледелие учит трудолюбию. Ежегодное возрождение жизни.
БРАТЬЯ МЕНЬШИЕ  – какие животные издавна живут с человеком? Забота о животных. Как
разделили эти заботы мужчины, женщины и и дети? Какие праздники связаны с животными? ТКАЧИХИРУКОДЕЛЬНИЦЫ  –  прясть   и   ткать.   Лен   и   полотно.   Беседы   и   посиделки.   Как
ткачихи терпение воспитывают?
МАСТЕРАУМЕЛЬЦЫ  –  что   строили   из   дерева?   Как   рубили   дома?   Почему   предпочитали
деревянные изделия? Артель. Плотницкое дело учит добросовестности. Умей строить мир в душе..
ЯРМАРКА – купец. Покупатель. Товар. Как ярмарка честной торговле учит? Ярмарка – народны
праздник и живая газета. Торговля соединяет страны и людей.
Труд души (8 часов)
СЛОВО  –  слова   умные,   добрые.   Меткие,   задушевные.   Злословие.   Цена   слова.   Словомолитва.
Слово библии.
СКАЗКА  –  как сказка учит, развлекает и зло побеждает? Сказочник. В сказке живет житейская
мудрость.
ПЕСНЯ  песня рождается. Когда обычных слов мало. Песни праздничные и походные, застольные
и торжественные. Частушки. Гимн. Песня задушевная.
ПРАЗДНИК – смысл праздника. Почему праздник называют труд души? Главные праздники года.
КНИГА  – библия – Книга книг. Книга   рукописная, книга печатная. Книжная мудрость. В чем
состоит великая сила книги?
ИКОНА  – образ иного. Преображенного мира. Как чтят икону? Лампада. Красный уголок. Как
икона помогает в жизни и чему учит человека?
ХРАМ  – почему храм не похож на обычное здание? Храм в жизни человека. Храм хранит труд
многих людей.
Контроль осуществляется в следующих видах: входной, текущий, тематический, итоговый
Форма контроля:

оценивающий тренинг
                                                  IV. Календарнотематический план
№
п/п
Дата по
плану
Дата по
факту
Тема
Колво
   часов
Раздел «Родной очаг» 9 часов
Деятельность учащихся на
уроке
1.
2.
3.
4.
Введение в предмет. Имя.
Смысл имени. Именины –
день имени. Традиции имя
наречения.
Семья. Семейные традиции.
Любовь.  Забота. Согласие.
Семья. Родители.
Почитание родителей.
Обязанности в семье.
Род. Родина. Родня.
Родственники. Родственные
отношения. Поколение.
Родовое древо.
1
1
1
1
АФО     ресурсный  круг  «Имя  и
доброе качество»
Ставить   проблемный   вопрос   к
тексту и находить на него ответ.
АФО работа в паре «Семья»
Усвоить основные нравственные
заповеди.
АФО ресурсный круг     « За что
я благодарен родителям?»
Отвечать на вопросы по
содержанию, оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя
формулировать главную мысль. 5.
6.
7.
8.
9.
10.
1
1
1
1
1
Дом. Порядок. Уклад. Ритм
жизни дома. Родительский
дом. Мир вещей. Семейные
реликвии.
Праздники дома. Любимый
праздник
Практическая работа
Деревнякормилица.
Земледельцы. Община.
Сход. Трудолюбие.
Взаимовыручка.
Город – труженик. Щит
Отечества. Город. Твердыня
веры. Хранитель культуры
Ценности. Вечные ценности.
Духовные и материальные
ценности. Обобщающий
урок по разделу «Родной
очаг»
АФО работа в паре «Родовое
дерево»
АФО ресурсный круг «Дом»
Отвечать на вопросы по
содержанию, оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя
формулировать главную мысль.
АФО работа в паре
«Родственные вещи»,
оценивающий тренинг
работа в паре «Занятия жителей
деревни»
Отвечать на вопросы по
содержанию, оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя
формулировать главную мысль.
АФО ресурсный круг
«Город»
Отвечать на вопросы по
содержанию, оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя
формулировать главную мысль.
АФО работа в паре «Вечные
ценности»
Отвечать на вопросы по
содержанию, оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя
формулировать главную мысль.
Оценивающий тренинг.
Раздел «Родные просторы» 9 часов
1
Родные просторы. Поле.
Нива. Жатва. Хлебороб.
Поле битвы. Труд воина.
Воля вольная.
АФО работа в паре «Поле и
школа»
Отвечать на вопросы по
содержанию, оценивать свои
эмоциональные реакции, с 11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Труд земной и труд души на
ниве. «Нива – божья
ладонь».
Лес. Зеленый друг. Царство
природы. Человек и лес.
Дерево жизни. Лесник.
Дары и тайны леса.
Река. Название реки. Ручей
рекамореокеан. Течение
времени. Живая. Мертвая и
святая вода.
Река. Красота и польза.
Река. Истоки. Жизнь нрав
реки. Река – дорога
Мореокеан. Поморы.
Мореходы. Море. Соловки
– северная святыня.
Дорога. Путь. Путники.
Паломники. Уединение.
Гостеприимство.
Дорога жизни. Разлуки и
встречи. Первые шаги и
последний путь.
Перекрестки.
1
1
1
1
1
1
1
помощью учителя
формулировать главную мысль.
Отвечать на вопросы по
содержанию, оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя
формулировать главную мысль.
АФО Ресурсный круг «Чем
похожи поле и школа?»
АФО ресурсный круг «Лес»
АФО «Дары и тайны леса»
работа в четверке
АФО работа в паре «Вода –
святая вода – живая вода»
Отвечать на вопросы по
содержанию, оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя
формулировать главную мысль.
АФО ресурсный круг «Река»
Отвечать на вопросы по
содержанию, оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя
формулировать главную мысль.
АФО работа в паре «Как море
воспитывает человека?»,
оценивающий тренинг
АФО работа в паре «Путь
дорога»
Отвечать на вопросы по
содержанию, оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя
формулировать главную мысль.
АФО ресурсный круг
«Значимые цели жизни»
Отвечать на вопросы по
содержанию, оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя 18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Обобщающий урок «Родные
просторы»
1
Раздел «Труд земной» 8 часов
Сев и жатва. Труд земной.
Пахота. Пашня. Пахарь,
сеятель. Страда. Народные
приметы.
Домашние животные.
Забота о домашних
животных. Любовь к
животному. Братья
меньшие.
Ткачихи. Женский труд.
Ткачество. Терпение.
Посиделки. Прядение.
Рукодельницы. Лен.
Полотно. Терпение.
Сноровка.
Мастераплотники.
Плотницкое дело.
Добросовестность.
Рассудительность. Сруб.
Артель. Топор. Мастерство.
Мастеркузнец. Кузница.
Сила и ловкость. Кузнецы
умельцы. Горн. Мечи.
Молот. Наковальня.
Ярмарка. Праздник.
Честная торговля. Купец.
Покупатель. Зазывала.
Товар.
Ярмарка.
Обобщающий урок «Труд
земной»
1
1
1
1
1
1
1
1
формулировать главную мысль.
АФО работа в паре «Почему
родные просторы значимы для
человека?» оценивающий
тренинг
АФО работа в паре «Полевые
работы», «Пословицы и
приметы»   работа в четверке
АФО работа в паре «Про кого
так говорят?»
АФО ресурсный круг  «Кто
важнее?»
Отвечать на вопросы по
содержанию, оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя
формулировать главную мысль.
АФО ресурсный круг «
Ткачихирукодельницы»
АФО работа в паре «Такие
разные ткани»
АФО работа в четверке
«Инструменты плотника»
АФО ресурсный круг «Мастера
плотники»
АФО работа в тройке «Подкуем
лошадку», оценивающий
тренинг
АФО ресурсный круг «Кузница»
Отвечать на вопросы по
содержанию, оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя
формулировать главную мысль.
АФО ресурсный круг
«Ярмарка»
АФО работа в четверке «Труд
земной и орудия труда»,
оценивающий тренинг 27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
.
Раздел «Труд души» 8 часов
Слово. Труд души. Слово
истины. Мудрое слово.
Меткое слово. Задушевное
слово. Слова покаяния.
Молитва.
Сказка. Сказочное слово.
Сказочник. Житейская
мудрость.
Песня. Душа поет.
Народная песня. Частушка.
Песня. Духовные
песнопения. Гимн.
Праздник. Будни и
праздники. Смысл
праздника. Праздник.
Радостный труд души.
Книга. Книга книг Библия.
Книга рукописная и
печатная. Книжное слово.
Читатель. Книголюб.
Икона. Слово в образе.
Икона. Лампада. Красный
угол.
Храм – дом Божий. Купол.
Крест. Храм – дом Божий.
Внутреннее убранство.
Храм и человек.
Экскурсия в Никольский
храм.
Обобщающий урок. «Труд
души»
1
1
1
1
1
1
1
1
 АФО работа в четверке «Какое
бывает слово?»
АФО Ресурсный круг «Подари
доброе слово»
АФО работа в четверке «Уроки
сказки» (по сказке Морозка)
АФО ресурсный круг «Душа
поет»
 АФО работа в четверке
«Праздничная песня»
АФО работа в четверках
«Смысл праздника»,
оценивающий тренинг АФО
ресурсный круг «Любимый
праздник»
АФО ресурсный круг «Любимая
книга». Отвечать на вопросы по
содержанию, оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя
формулировать главную мысль.
АФО Ресурсный круг «Икона»,
«Иконописный образ»
АФО работа в четверке «Храм
души», оценивающий тренинг
Ресурсный круг «Мир, в
котором мы живем»
оценивающий тренинг
                                      V. Методическое обеспечение курса.
Использование медиаресурсов:
 История русского быта, «Новый диск»
 Энциклопедия православного христианина, «Новый диск»
 Прогулки по достопримечательностям Москвы, «Новый диск»
 Энциклопедия достопримечательностей России, «Новый диск»
 Иллюстрированная библейская энциклопедия, «Новый диск»
Видеоматериалы:


«В гостях у батюшки», фильм 2, 3
«Сказка перед сном», фильм 2,4,6 Ссылки на Интернетресурсы:
 Сайт ОС «Школа 2100»http://www.school2100.ru/uroki/elementary/
 Сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/
 Сайт Единое окно доступа к образовательным ресурсам window.edu,ru/
 Сайт федерального центра информационнообразовательных ресурсов fcior.edu.ru
 Сайт «Светочъ» православная вера в презентациях http://www.svetochopk.ru/
Дополнительная литература для учащихся:
Список литературы.
 В. Белов «Лад»
 Деревенские святцы, И.Д. Полуянов, Технологическая школа бизнеса, Москва, 1998
 История русского быта
Дополнительная литература для  учителя:
1. Деревенские святцы, И.Д. Полуянов, Технологическая школа бизнеса, Москва, 1998
2. Истоковедение, тома 2, 5,  8, 9.  Издательский дом «Истоки», 2007 год
3. История русской культуры под редакцией Ю.С. Рябцева М. «Владос», 1997 Музыка,
4. Православный храм и икона, «Эксмо», Москва, 2005
5. Иконография Богородицы
6. История русского быта

file_name: Истоки 2 класс.docx

intro: В данном документе подробно описана рабочая программа курса внеурочной деятельности "Истоки" 2 класс, в котором подробно описана пояснительная записка, дано содержание курса, и разработано календарно-тематическое планирование. Указана материально-техническая база и литература. дано количество часов в неделю и общее количество часов.

title: Рабочая программа внеурочной деятельности "Истоки" 2 класс