extracted_text:
Технологическая карта урока физической культуры в 4 классе
Тема: Баскетбол.
Тип урока: Образовательнотренировочная направленность.
Цель: Обучение броскам мяча в кольцо двумя и одной руками в движении
 Педагогические задачи:
 Оздоровительные:
укрепление здоровья;
 развитие быстроты, ловкости, координация;
 осуществление контроля за самочувствием.
 Образовательные:
 Совершенствовать ведение мяча правой и левой рукой на месте и в движении с обводкой и изменением высоты отскока.
 Совершенствовать технику передачи мяча двумя руками от груди, ловля и передача мяча на месте и в движении.
 Обучение бросков мяча в кольцо с места двумя руками от груди
Воспитательные:
 воспитание дисциплинированности на уроке,
 доброжелательного отношения к товарищам,
 воспитание бережного отношения к школьному имуществу
Формирование УУД на данном уроке:
 Личностные:
 формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей;
 достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Регулятивные:
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
 -владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
 Познавательные:
 владения знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки в соответствии с возрастным нормативом;
 владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики перенапряжения
средствами физической культуры.
Коммуникативные:
владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения;   находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время игровой деятельности.
     Время проведения: 23 ноября 2017г.
     Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: Баскетбольные мячи на каждого занимающегося, 2 теста, свисток.
Время
1 мин.
2 мин
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Частная задача этапа
Ожидаемый результат
Построение учащихся.
Проверка готовности учащихся к
уроку.
Обратить внимание на внешний
вид. Мотивация учащихся на
изучение данной темы, внутренняя
готовность, психологическая
организация внимания.
Закончи фразу: (тема «Баскетбол»)
1. В этом спорте игроки все ловки и
…… (высоки). 2. Любят в мяч они
играть, и …………… (в кольцо его
кидать). 3. Мячик звонко бьет об пол,
значит, это ... (баскетбол).
4. Мяч в кольце! Команде гол! Мы
………..(играем в баскетбол).
«Ребята, сегодня мы продолжаем
Приветствие учителя.
Мотивация деятельности
учащихся
Организационный этап
урока
Готовность к уроку.
Знакомятся с планом,
Заканчиваю фразы по теме «Баскетбол»,
принимают участие в беседе,
Взаимодействуют с
учителем во время
беседы, осуществляемой
во фронтальном режиме
Выраженная волевая
направленность учся к
восприятию материала
Активность
познавательной обучение элементам игры
Проверка домашнего задания:
1. Родина баскетбола?
2.Входит ли баскетбол в состав
Олимпийских игр?
3.Где и когда проходили последние
летние Олимпийские игры?
4.Какое место завоевали наши
баскетболисты на Олимпиаде?
Повторить технику безопасности на
занятиях баскетболом.
формулируют задачи.
1. Игра появилась в 1891 году в США
2. Входит.
3. В Лондоне 2012 г. С 27.07 по 12.08
4. Сборная мужская 3место, женская 4 место.
Рассказывают технику безопасности
   5
минут
Встали ровно, спинки прямо,
Дружно смотрим мы вперёд
А теперь, прыжком «направо»
Начинаем наш урок.
Разновидности ходьбы:
1) на носках, пальцы в замок,
круговые вращения кистями
2) на пятках, пальцы в замке,
упражнение «волна»;
3) на внешней стороне стопы, пальцы
в замке, руки вверх, ладони вверх.
4) Прекатом с пятки на носок, пальцы
в замке, притягивать поочереди кисти
к внутренней стороне запястья и
наоборот.
Подготовительная часть урока
Выполняют упражнения за учителем
Содействовать
формированию
правильной осанки
Подготовить организм
детей к работе в
основной части урока.
Выполняют бег с соблюдением дистанции 2
деятельности на
последующих этапах,
вариативность
восприятия и
осмысление нового
материала.
Отвечать четко не
перебивая друг друга
Отвечать коротко и
ясно.
Знать наизусть
Следят за правильной
осанкой
Правильность
выполнения движения
Соблюдение дистанции,
 техники безопасности,
правильное выполнение. Выполняют правильное
дыхание при беге.
3шага
Без задания шагом.
Легким бегом в колонне по одному;
1.С высоким подниманием бедра
2.С захлестом голени
3. Правым боком приставными
шагами в стойке баскетболиста.
4. Левым боком приставными шагами
в стойке баскетболиста.
5. Спиной вперед, смотреть через
левое плечо.
6. Спортивным шагом с переходом на
шаг.
7. Руки через стороны вверхвдох
внизвыдох.
Двигаясь по периметру зала в
колонне по одному взять мяч
Перестроиться из колонны по одному
в колонну по два.
2 мин. Обратить внимание, чтобы во время
обучения мячом не играли
Специальная подготовка
Показывает ученик.  Вращения:
 Вокруг головы
 Вокруг спины
 Вокруг колен
 Под   коленями,   поднимая   ноги   (правой
рукой под левую ногу)
Правильное выполнение
задания
Достичь среднего уровня
физической нагрузки
Мяч не касается 25мин.
Показ учителем материала урока
Обратить внимание на кисть руки,
при ведении мяч выше пояса не
поднимать
Следить за выполнением стойки
баскетболиста
Вопрос: «Почему надо смотреть
вперед, а не на мяч?».
Нога, на которой находится вес тела
не сдвигается с места, локти прижаты
и при броске законченное движение
руками
 Вокруг ног восьмеркой
Основная часть
Дриблинг:
1.Ведение мяча на месте, с выставленной
вперед ногой  левой и правой рукой с
изменением высоты отскока.
2.Ведение мяча на месте попеременно правой и
левой рукой.
3. Ведение мяча в движении:
1шеренга – ведёт мяч на месте.
2 шеренга ведение мяча правой рукой по
прямой до вторых, обводка второго номера
справа и ведение в обратном направлении левой
рукой и ведение на месте.
Обучающиеся должны осмыслить и
аргументировать ответ на данный вопрос.
 Вторые складывают мячи, построение в две
шеренги лицом друг к другу на расстоянии 34
м.  мяч у первых.
Передачи мяча в парах:
1.  Передача мяча двумя руками от груди по
воздуху.
2. Двумя руками от груди с шагом вперед,
    прием  шаг назад.
При ловле руки вытянуть вперед, затем согнуть
в локтях.
 1. Ведение мяча правой рукой по прямой до
вторых, обводка второго номера справа и
ведение в обратном направлении левой рукой,
остановка шагом поворот кругом, передача  с
Достичь среднего уровня
физической нагрузки
Объяснить, почему надо
смотреть вперед, а не на
мяч.
Закрепить технику
передач мяча
туловища, ног и пола.
Правильная постановка
кисти на мяч, мяч не
поднимать выше пояса
Сохраняют

баскетболиста.
стойку
По сигналу низкое
ведение, без
зрительного контроля.
Законченное движение
руками
Мяч выпускается
захлестывающим
движением кистей
В средней стойке
баскетболиста. Мяч
толкать сверху вперёд,
вести чуть сбоку. Не Показ учителя, обратить внимание на
стойку баскетболиста и
чтобы не было пробежек.
Показ учителя. Обратить внимание на
законченное движение рук
Обучение броска мяча в кольцо
двумя руками. Целью в данном
случае является середина верхней
стороны прямоугольника,
изображенного на щите
отскоком от пола. (Сочетание приёмов: ловля
на месте – ведение мяча – остановка –
повороты – передача).
2 . Перемещение приставными шагами в паре, с
одновременной передачей мяча двумя руками
от груди, обратно возвращаются по боковым
линиям. Сложить мячи.
Построение в колонны по одному напротив 2
щитов (два шага от штрафной линии по
направлению к щиту) у каждой команды по
одному мячу
 Бросок мяча в кольцо двумя руками от груди,
с места (бросок  подбор  передача мяча
партнеру, уходит в конец колонны)

Эстафеты. Объясняет правила
эстафеты.
Эстафеты:
Формирование   умения
выполнения

бросков
мяча в корзину
1. Ведение до кегли и обратно.
2. Ведение змейкой.
3. Ведение змейкой, бросок в кольцо.
4. Передал – садись.
Заключительная часть. Рефлексия.
шлёпать! (По сигналу
низкое ведение без
зрительного контроля)
 Выполнять упражнение
по свистку. Бросок
мяча точно партнеру.
Цель  середина
верхней стороны
прямоугольника
Соблюдают правила
техники безопасности.
Выигрывает команда
набравшая больше
количество очков.
5 мин
Проверка специальных знаний.
Игра «Кто самый умный»
1. Сколько таймов в игре?
2. Сколько игроков в
команде?
Построение в одну шеренгу
 Отвечают на поставленные вопросы
4
5
Осуществляют
взаимоконтроль процесса
выполнения заданий,
прослушивают ответы
Отвечать коротко и
четко.
Правильно ответивший
обучающийся получает
жетон.
3. Размер баскетбольной
площадки?
4. Количество очков за
заброшенный мяч?
14х26
2 5. Сколько минут длится
тайм?
6. Количество очков за
заброшенный штрафной
бросок?
7. Бывает ли «ничья» в
баскетболе?
8.Как называется игрок,
владеющий мячом?
9.Как называется игрок без
мяча?
12. Где и когда проходили 22 зимние
Олимпийские игры?
1.Подведение итогов.
  Предлагает   определить   уровень
своих достижений.
2. Оценки за урок
3.Домашнее задание составить
комплекс общеразвивающих
упражнений с мячом. Какие
физические качества развиваются при
занятиях баскетболом?
10
1
Нет
5
5
XXII зимние Олимпийские игры проходили в г.
Сочи с 7 по 23 февраля 2014г
Оценивают уровень собственного
эмоционального состояния на уроке.
Самостоятельно выбирают уровень для
выполнения домашнего задания
Планируют свои
действия в соответствии
с самооценкой
Адекватно
осуществлять
самооценку.
Назвать более активных
обучающихся, указать
на ошибки В этом спорте игроки все ловки и
……
 Любят в мяч они играть, и
…………… Мячик звонко бьет об пол, значит,
это ...
4. Мяч в кольце! Команде гол! Мы
………..

file_name: конспект по баскетболу 4 класс.docx

intro:
Технологическая карта урока физической культуры в 4 классе. Цель урока: Обучение броскам мяча в кольцо двумя и одной руками в движении. Задачи урока: Совершенствовать ведение мяча правой и левой рукой на месте и в движении с обводкой и изменением высоты отскока.
- Совершенствовать технику передачи мяча двумя руками от груди, ловля и передача мяча на месте и в движении.
- Обучение бросков мяча в кольцо с места двумя руками от груди


file_name: конспект по баскетболу 4 класс.docx

description:
Технологическая карта урока физической культуры в 4 классе
Тема: Баскетбол.
Тип урока: Образовательнотренировочная направленность.
Цель: Обучение броскам мяча в кольцо двумя и одной руками в движении
 Педагогические задачи:
 Оздоровительные:
укрепление здоровья;
 развитие быстроты, ловкости, координация;
 осуществление контроля за самочувствием.
 Образовательные:
 Совершенствовать ведение мяча правой и левой рукой на месте и в движении с обводкой и изменением высоты отскока.
 Совершенствовать технику передачи мяча двумя руками от груди, ловля и передача мяча на месте и в движении.
 Обучение бросков мяча в кольцо с места двумя руками от груди
Воспитательные:
 воспитание дисциплинированности на уроке,
 доброжелательного отношения к товарищам,
 воспитание бережного отношения к школьному имуществу
Формирование УУД на данном уроке:
 Личностные:
 формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей;
 достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Регулятивные:
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
 -владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
 Познавательные:
 владения знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки в соответствии с возрастным нормативом;
 владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики перенапряжения
средствами физической культуры.
Коммуникативные:
владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения;

description:
  находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время игровой деятельности.
     Время проведения: 23 ноября 2017г.
     Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: Баскетбольные мячи на каждого занимающегося, 2 теста, свисток.
Время
1 мин.
2 мин
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Частная задача этапа
Ожидаемый результат
Построение учащихся.
Проверка готовности учащихся к
уроку.
Обратить внимание на внешний
вид. Мотивация учащихся на
изучение данной темы, внутренняя
готовность, психологическая
организация внимания.
Закончи фразу: (тема «Баскетбол»)
1. В этом спорте игроки все ловки и
…… (высоки). 2. Любят в мяч они
играть, и …………… (в кольцо его
кидать). 3. Мячик звонко бьет об пол,
значит, это ... (баскетбол).
4. Мяч в кольце! Команде гол! Мы
………..(играем в баскетбол).
«Ребята, сегодня мы продолжаем
Приветствие учителя.
Мотивация деятельности
учащихся
Организационный этап
урока
Готовность к уроку.
Знакомятся с планом,
Заканчиваю фразы по теме «Баскетбол»,
принимают участие в беседе,
Взаимодействуют с
учителем во время
беседы, осуществляемой
во фронтальном режиме
Выраженная волевая
направленность учся к
восприятию материала
Активность
познавательной

description:
обучение элементам игры
Проверка домашнего задания:
1. Родина баскетбола?
2.Входит ли баскетбол в состав
Олимпийских игр?
3.Где и когда проходили последние
летние Олимпийские игры?
4.Какое место завоевали наши
баскетболисты на Олимпиаде?
Повторить технику безопасности на
занятиях баскетболом.
формулируют задачи.
1. Игра появилась в 1891 году в США
2. Входит.
3. В Лондоне 2012 г. С 27.07 по 12.08
4. Сборная мужская 3место, женская 4 место.
Рассказывают технику безопасности
   5
минут
Встали ровно, спинки прямо,
Дружно смотрим мы вперёд
А теперь, прыжком «направо»
Начинаем наш урок.
Разновидности ходьбы:
1) на носках, пальцы в замок,
круговые вращения кистями
2) на пятках, пальцы в замке,
упражнение «волна»;
3) на внешней стороне стопы, пальцы
в замке, руки вверх, ладони вверх.
4) Прекатом с пятки на носок, пальцы
в замке, притягивать поочереди кисти
к внутренней стороне запястья и
наоборот.
Подготовительная часть урока
Выполняют упражнения за учителем
Содействовать
формированию
правильной осанки
Подготовить организм
детей к работе в
основной части урока.
Выполняют бег с соблюдением дистанции 2
деятельности на
последующих этапах,
вариативность
восприятия и
осмысление нового
материала.
Отвечать четко не
перебивая друг друга
Отвечать коротко и
ясно.
Знать наизусть
Следят за правильной
осанкой
Правильность
выполнения движения
Соблюдение дистанции,
 техники безопасности,
правильное выполнение.

description:
Выполняют правильное
дыхание при беге.
3шага
Без задания шагом.
Легким бегом в колонне по одному;
1.С высоким подниманием бедра
2.С захлестом голени
3. Правым боком приставными
шагами в стойке баскетболиста.
4. Левым боком приставными шагами
в стойке баскетболиста.
5. Спиной вперед, смотреть через
левое плечо.
6. Спортивным шагом с переходом на
шаг.
7. Руки через стороны вверхвдох
внизвыдох.
Двигаясь по периметру зала в
колонне по одному взять мяч
Перестроиться из колонны по одному
в колонну по два.
2 мин. Обратить внимание, чтобы во время
обучения мячом не играли
Специальная подготовка
Показывает ученик.  Вращения:
 Вокруг головы
 Вокруг спины
 Вокруг колен
 Под   коленями,   поднимая   ноги   (правой
рукой под левую ногу)
Правильное выполнение
задания
Достичь среднего уровня
физической нагрузки
Мяч не касается

description:
25мин.
Показ учителем материала урока
Обратить внимание на кисть руки,
при ведении мяч выше пояса не
поднимать
Следить за выполнением стойки
баскетболиста
Вопрос: «Почему надо смотреть
вперед, а не на мяч?».
Нога, на которой находится вес тела
не сдвигается с места, локти прижаты
и при броске законченное движение
руками
 Вокруг ног восьмеркой
Основная часть
Дриблинг:
1.Ведение мяча на месте, с выставленной
вперед ногой  левой и правой рукой с
изменением высоты отскока.
2.Ведение мяча на месте попеременно правой и
левой рукой.
3. Ведение мяча в движении:
1шеренга – ведёт мяч на месте.
2 шеренга ведение мяча правой рукой по
прямой до вторых, обводка второго номера
справа и ведение в обратном направлении левой
рукой и ведение на месте.
Обучающиеся должны осмыслить и
аргументировать ответ на данный вопрос.
 Вторые складывают мячи, построение в две
шеренги лицом друг к другу на расстоянии 34
м.  мяч у первых.
Передачи мяча в парах:
1.  Передача мяча двумя руками от груди по
воздуху.
2. Двумя руками от груди с шагом вперед,
    прием  шаг назад.
При ловле руки вытянуть вперед, затем согнуть
в локтях.
 1. Ведение мяча правой рукой по прямой до
вторых, обводка второго номера справа и
ведение в обратном направлении левой рукой,
остановка шагом поворот кругом, передача  с
Достичь среднего уровня
физической нагрузки
Объяснить, почему надо
смотреть вперед, а не на
мяч.
Закрепить технику
передач мяча
туловища, ног и пола.
Правильная постановка
кисти на мяч, мяч не
поднимать выше пояса
Сохраняют

баскетболиста.
стойку
По сигналу низкое
ведение, без
зрительного контроля.
Законченное движение
руками
Мяч выпускается
захлестывающим
движением кистей
В средней стойке
баскетболиста. Мяч
толкать сверху вперёд,
вести чуть сбоку. Не

description:
Показ учителя, обратить внимание на
стойку баскетболиста и
чтобы не было пробежек.
Показ учителя. Обратить внимание на
законченное движение рук
Обучение броска мяча в кольцо
двумя руками. Целью в данном
случае является середина верхней
стороны прямоугольника,
изображенного на щите
отскоком от пола. (Сочетание приёмов: ловля
на месте – ведение мяча – остановка –
повороты – передача).
2 . Перемещение приставными шагами в паре, с
одновременной передачей мяча двумя руками
от груди, обратно возвращаются по боковым
линиям. Сложить мячи.
Построение в колонны по одному напротив 2
щитов (два шага от штрафной линии по
направлению к щиту) у каждой команды по
одному мячу
 Бросок мяча в кольцо двумя руками от груди,
с места (бросок  подбор  передача мяча
партнеру, уходит в конец колонны)

Эстафеты. Объясняет правила
эстафеты.
Эстафеты:
Формирование   умения
выполнения

бросков
мяча в корзину
1. Ведение до кегли и обратно.
2. Ведение змейкой.
3. Ведение змейкой, бросок в кольцо.
4. Передал – садись.
Заключительная часть. Рефлексия.
шлёпать! (По сигналу
низкое ведение без
зрительного контроля)
 Выполнять упражнение
по свистку. Бросок
мяча точно партнеру.
Цель  середина
верхней стороны
прямоугольника
Соблюдают правила
техники безопасности.
Выигрывает команда
набравшая больше
количество очков.
5 мин
Проверка специальных знаний.
Игра «Кто самый умный»
1. Сколько таймов в игре?
2. Сколько игроков в
команде?
Построение в одну шеренгу
 Отвечают на поставленные вопросы
4
5
Осуществляют
взаимоконтроль процесса
выполнения заданий,
прослушивают ответы
Отвечать коротко и
четко.
Правильно ответивший
обучающийся получает
жетон.
3. Размер баскетбольной
площадки?
4. Количество очков за
заброшенный мяч?
14х26
2

description:
5. Сколько минут длится
тайм?
6. Количество очков за
заброшенный штрафной
бросок?
7. Бывает ли «ничья» в
баскетболе?
8.Как называется игрок,
владеющий мячом?
9.Как называется игрок без
мяча?
12. Где и когда проходили 22 зимние
Олимпийские игры?
1.Подведение итогов.
  Предлагает   определить   уровень
своих достижений.
2. Оценки за урок
3.Домашнее задание составить
комплекс общеразвивающих
упражнений с мячом. Какие
физические качества развиваются при
занятиях баскетболом?
10
1
Нет
5
5
XXII зимние Олимпийские игры проходили в г.
Сочи с 7 по 23 февраля 2014г
Оценивают уровень собственного
эмоционального состояния на уроке.
Самостоятельно выбирают уровень для
выполнения домашнего задания
Планируют свои
действия в соответствии
с самооценкой
Адекватно
осуществлять
самооценку.
Назвать более активных
обучающихся, указать
на ошибки

description:
В этом спорте игроки все ловки и
……
 Любят в мяч они играть, и
……………

description:
Мячик звонко бьет об пол, значит,
это ...
4. Мяч в кольце! Команде гол! Мы
………..

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Введение
Тема моей работы «История моей семьи в истории колхоза» выбрана не случайно. В
этом   году   исполняется   90   лет   со   дня   основания   колхоза   имени   Карла   Маркса.   В
преддверии большого праздника, я решила изучить вклад моих близких родственников   в
развитие колхоза.
Моя цель: показать значимость труда моих родственников в развитии колхоза.
Поставленная   цель   привела   к   решению   следующих задач:   рассмотреть,   как
трудовая   деятельность   семей   Цыденовых   –Раднаевых   оказала   некоторое   влияние   на
развитие колхоза.
Новизна моей работы в том, что я узнала новые интересные факты из жизни моих
близких   родственников.   А   интересоваться   стала   несколько   месяцев   назад,   когда
состоялся разговор   с моим учителем о предстоящей работе.
Велика практическая значимость данной работы.  Своими знаниями я поделюсь с
братьями и сестрами.
Гипотеза исследования заключается в  том, что в начале своего исследования я
предположила об их вкладе в развитие колхоза, но конкретно не знала о значимости их
вклада.
Основная часть
1.Вся жизнь   подвиг
А что же такое  подвиг?  В одном из  словарей я нашел следующее  определение:
подвиг      важное   по   своему   значению   действие,   поступок,   осуществляемый   в   тяжелых,
опасных   условиях;   героический   самоотверженный   поступок;   поведение,   вызванное
глубоким чувством.
«Подвиг  это зов хороших душевных качеств. К подвигу не обязательно готовиться.
Чаще   всего   подвиг   совершается   спонтанно,   но   если   человек   подготовлен   физически   и
морально, то подвиг получается с лучшим результатом.
Судьба человеческая! Как много скрыто за этими словами: радость и горе, удачи и
ошибки и многое другое – все, что называем мы словом «жизнь».
Вся жизнь моих родственников, трудившихся в колхозе трудовой подвиг. Сегодня
мы больше говорим о героях прошедших войн. Почему так редко вспоминают о трудовых
подвигах? Это очень важный вопрос. О подвиге надо знать, он часть нашей истории.
2.Судьба колхоза  моя судьба
В ходе моей работы я посетила музей колхоза, школы, поговорила с сыном Героя
Социалистического труда с Цыденовым Виктором Гомбоевичем     , с супругой   Анатолия
Хабтагаевича Раднаевой  Дарисо Бадмаевной.
И вот что я узнала от них:   наш колхоз был основан в 1927 году, как коммуна
«Арбижил». Коммуна была создана одной из первых в Бурятии. У руля коммуны стояли
опытные руководители,   в числе их, Гомбо Боболоевич. Он руководил колхозом с 1955
года по 1963 годы. За это время, колхоз поднял все свои показатели. За пятилетку с 1958
по 1963 годы колхоз увеличил производство шерсти в два с половиной  раза, яиц – в два
раза,   продажу мяса   государству в полтора раза. Колхоз получал огромные доходы от
продажи   шерсти,   мяса. Колхоз   имени   Карла   Маркса   стала   участником   Всесоюзной
 выставки в Москве.
Год
1956
1957
1958
1959
Количество ягнят
102
105
107
110
Количество овец
100
100
100
100
Настриг шерсти
3,0 кг
3,4 кг
3,4 кг
3,7 кг
1 1960
1961
1962
1963
1964
1965
100
100
100
100
100
100
110
110
109
110
103
104
4,0 кг
4,0 кг
4,1 кг
4,2 кг
3,8
3,9
Вот один из фактов, подтверждающих  успех овцеводческой фермы Цыремпиловой
Шалсамы   Ламажаповны.     Такие   высокие   показатели   были   достигнуты   впервые   на
маточной отаре колхоза во время правления колхозом Гомбо Боболоевича. Я думаю, что
данный успех напрямую зависит также   от заготовки корма, от качества корма.   В 1958
году баянгольцы собрали более 50 тысяч центнеров сена.
Цыденов Гомбо Боболоевич внёс огромный вклад в развитие колхоза Карла Маркса.
В 1959 году за достигнутые успехи ему было присвоено звание Героя Социалистического
труда.
Я также узнала о  не менее интересных фактах из жизни моего другого дяди, брата
моей   бабушки   Раднаева   Анатолия   Хабтагаевича.
  Анатолий   Хабтагаевич   работал
бригадиром   ОТФ   №2,   бригадиром   молочнотоварной   фермы. Бригадир в колхозе –   это
как   управляющий,   заместитель   председателя   колхоза.   Бригадир   должен   был   быть
хозяйственником, тружеником, советчиком. Таким был и наш дядя. Своевременно снабжал
овцеводческие   фермы   кормами,   дровами,   сеном,   доставлял   стройматериалы,   жерди,
столбы для ремонта кошар. Его бригада добивалась значительных успехов по выполнению
плановых заданий,   ОТФ успешно справлялась в разные годы со своими соцалистическими
обязательствами.
Вот   один   из   фактов,   подтверждающих   успех   овцеводческой   фермы   Лубсанова
Владимира Молоновича.
Год
1971
1972
1973
1974
1975
Количество овец
100
100
100
100
100
Количество ягнят
100
103
105
108
112
Настриг шерсти
3,7
3,8
3,8
4,0
4,0
За хорошую работу ему вручили ключ от автомобиля Волга.
За годы работы дяди в ОТФ №3 было присвоено звание Героя Социалистического
труда  овцеводу Сундуеву Даши –Ниме Буодиевичу.
Вместе с Анатолием Хабтагаевичем  работал мой дед Киргидеев Батор Эрдыниевич.
 За   хорошую   работу   в   колхозе   он   был   награжден   путевкой   на   выставку   достижений
народного хозяйства в город Москву.
Труд Анатолия Хабтагаевич   отмечен Орденом Трудового Красного Знамени.
Сегодня я обязательно хотела бы немного рассказать о моей любимой бабушке,
Раднаевой   Екатерине   Хабтагаевне.   Она  не   была   председателем   колхоза,   бригадиром,   а
была простой труженицей. Моя бабушка родилась в 1939 году. Она с малых лет работала в
колхозе. После окончания школы она училась в городе УланУдэ на ветеринара. После
получения   диплома   бабушка   работала   ветеринаром   колхоза.   Позднее   работала
сакманщицей  на отаре у Героя Социалистического труда Сангадиевой Ольги Энхеевны.  С
1979   года   работала   телятницей   на   молочнотоварной   ферме,   ухаживала   за   телятами.
Бабушка также успела поработать дояркой  на молочнотоварной ферме колхоза. Тяжелый
труд дал о себе знать.  В возрасте  46  лет она тяжело заболела и умерла. Её пятеро детей
остались совсем маленькими. Все мужские заботы легли на хрупкие плечи 20летнего сына,
а домашняя работа на плечи моей мамы, Лилии Хабтагаевны.
2 Заключение
В  конце  своего   выступления   я   хочу   отметить,  что  моя   гипотеза  подтвердилась,
семья Цыденовых Раднаевых ( в народе говорят «бобоолойтон») внесла значимый вклад в
развитие колхоза Карла Маркса.
Я   горжусь ими и хочу быть достойной их памяти.   Я   теперь     буду знать об их
делах, буду рассказывать своим  детям и внукам.
Рецензия
на научно  исследовательскую работу
по теме « История моей семьи в истории колхоза»,
ученицы 4 класса МБОУ «Баянгольская СОШ» Киргидеевой Раджаны
Выбранная   автором   тема   интересна   и   актуальна   в   преддверии   празднования   90
летия колхоза Карла Маркса   Баргузинского района.   Особую актуальность приобретает
воспитание   патриотизма   у   учащихся   начальных   классов   в   процессе   историко
краеведческой   деятельности,   содействующей   освоению   нравственнопатриотических
ценностей.
В   своей   работе   автор   пишет   о   жизни   и   трудовой   деятельности   своих
родственников,   о      легендарном   человеке,   Герое   Социалистического   Труда,   Цыденове
Гомбо Боболоевиче, об орденоносце Раднаева Анатолии Хабтагаевиче, о своей бабушке
Екатерине,   простой   труженице.   Автор   показывает   на   конкретных   примерах,   как   их
трудовая   деятельность   оказала   некоторое   влияние   на   развитие   колхоза,   исследования
отражают интересные факты из истории колхоза.
В   процессе   поисковой   деятельности   предпочтение   было   отдано   методу   беседы,
 приёмам   наблюдения,   сравнения,   анализа.   Основу   работы   составляет   беседа   с
родственниками Цыденова Г.Б, Раднаева А.Х. В ходе поисковой работы ученица  посетила
музей села, школы,  нашла  фотографии.
Собрав сведения о своих родственниках  и написав эту работу, автор поняла, что их
жизнь тесно переплеталась со страницами истории колхоза.

                                                     Рецензировала: ____________
3

file_name: конспект.docx

intro:
Тема урока:

«Новое время: встреча Европы и Америки»

Тип урока: комбинированный.

Цели:

- Сформировать представления О великих творцах, путешественников того времени;

- Воспитывать интерес к Истории;

Планируемые результаты:

- Личностные: развивать речь и память учащихся; уметь работать в группе; формировать познавательный интерес .

- Предметные: осознавать и раскрывать ценность истории, использование знаний и умений при построении ответа;

- Метапредметные: понимать учебную задачу, выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения, формулировать ответы на вопросы.

Понятия: Новое время.

Оборудование: презентация; учебник; рабочая тетрадь.

title: Конспект урока по истории на тему :"Новое время: встреча Европы и Америки"


extracted_text:
Консультация для воспитателей
 «Театральная деятельность в режимных моментах»
Ориентированность современных концепций дошкольного образования на гуманизацию
предполагает   изменение   самого  подхода   к  личности  ребенка.  Наиболее   общим  в  этих
подходах является направленность на удовлетворение потребностей растущей личности
во   всестороннем   развитии.   Следовательно,   надо   строить   всю   педагогическую   работу
исходя   из   понимания   педагогом   самобытности   дошкольного   детства,   уникальности
каждого   ребенка,   ценности   его   своеобразия.   Это   говорит   о   необходимости   принятия
личностно ориентированных целей дошкольного образования как приоритетных.
В педагогике и психологии активно обсуждается проблема взаимосвязи личности и
творчества. Дошкольная педагогика ищет сегодня пути развития детей в сугубо детских
видах   деятельности   в   противовес   обучению   школьного   типа.   Именно   игра   и   должна
преимущественно   использоваться   педагогами.   Л.С.Выготский   определил   игру   как
ведущую   деятельность   в   дошкольном   возрасте.   Л.И.   Божович   считает   необходимым,
чтобы ведущая деятельность составляла основное содержание жизни самих детей. Таким
образом,   игра   является   своеобразным   центром,   вокруг   которого   сосредоточиваются
главные   интересы   и   переживания   детей.   Театрализованная   деятельность   является
разновидностью игры.
Театрализованная деятельность в детском саду организационно может пронизывать
все режимные моменты: включаться во все занятия, в совместную деятельность детей и
взрослых   в   свободное   время,   осуществляться   в   самостоятельной   деятельности   детей.
Театрализованная   деятельность   может   быть   органично   включена   в   работу   различных
студий   и   кружков;   продукты   театрализованной   деятельности   (инсценировки,
драматизации,   спектакли,   концерты   и   др.)   могут   вноситься   в   содержание   праздников,
развлечений и сладких пятниц.
Театрализованная   игра   на   занятиях:
 во   время   занятий   педагог   включает
театрализованную игру как игровой прием и форму обучения детей. В занятие вводятся
персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения   и   навыки.   Игровая   форма   проведения   занятия   способствует   раскрепощению
ребенка, созданию атмосферы свободы и игре.
Свободная   совместная   деятельность   детей   и   взрослых:   это   совместная
деятельность   детей   на   прогулке,   вне   занятий.   Сюда   включаются   игровые   ситуации
прогулок,   организация   игр   в   игровых   комнатах,   чтение   художественной   литературы   с
последующим   обыгрыванием   сюжетных   эпизодов   вне   занятий   в   течение   дня,   игры
рисования на свободную тему, строительные игры с драматизацией.
 Театрализованная   игра   в   самостоятельной   деятельности   детей:
 в
самостоятельных детских играх отражаются персонажи и сюжеты, взволновавшие детей.
Так, дети часто играют в Снегурочку и Деда Мороза, создавая в игровой комнате заново
мир   новогоднего   праздника.   Яркие   сюжеты,   игры,   хороводы,   усвоенные   в   совместной
свободной   деятельности   детей   и   взрослых,   в   играхзанятиях,   также   способствуют
возникновению самостоятельной театрализованной игры детей.
Театрализованная   деятельность   способствует   тому,   чтобы   сделать   жизнь   детей   в
группе   увлекательнее,   разнообразнее.   Используя   театрализованную   деятельность   в
системе обучения детей в ДОУ, педагоги могут решать комплекс взаимосвязанных задач:
Познава
тельное
развитие

развитие
разносто
ронних
представ
лений о
действит
ельности
(разные
виды
театра,
професси
и людей,
создающи
х
спектакл
ь);

наблюден
ие за
явлениям
и
природы,
поведени
Социаль
ное
Речевое
развити
Эстетическ
ое развитие
развити
е

формиро
вание
положит
ельных
взаимоот
ношений
между
детьми в
процессе
совместн
ой
деятельн
ости;

воспитан
ие
культур
ы
познания
взрослых
и детей
(эмоцион
альные
е

содейст
вие
развити
ю
монолог
ической
и
диалоги
ческой
речи;

обогаще
ние
словаря:
образны
х
выражен
ий,
сравнен
ий,
эпитето
в,
синоним

приобщение
к
высокохудо
жественной
литературе;
 развитие
воображени
я;

приобщение
к
совместной
дизайн
деятельност
и по
моделирова
нию
элементов
костюма,
декораций,
атрибутов;
 создание
выразительн
Развити
е
движен
ий

согласов
ание
действий
и
сопрово
ждающе
й
их речи;
 умение
воплоща
ть в
творческ
ом
движени
и
настроен
ие,
характер
и
процесс
развития
образа;
 выразите
льность
исполне
ния
основны
х видов
движени
й.

ого
художестве
нного
образа;
Организаци
я
коллективн
ой работы
при
создании
многофигур
ных
сюжетных
композиций
;
 обучение
самостояте
льному
нахождению
приемов
изображени
я,
материалов.
ов,
антоним
ов и пр.;

овладен
ие
выразит
ельными
средств
ами
общени
я:
словесн
ыми
(регули
ровани
ем
темпа,
громкос
ти,
произне
сения,
интонац
ии и др.)
и
неверба
льными
(мимико
й,
пантоми
мико,
позами,
жестами
).
ем
животны
х (для
передачи
символич
ескими
средства
ми в
игре–
драматиз
ации);

обеспече
ние
взаимосв
язи
конструи
рования с
театрализ
ованной
игрой
для
развития
динамиче
ских
простран
ственных
представ
лений;

развитие
памяти,
обучение
умению
планиров
ать свои
действия
для
достижен
ия
результат
а.
состояни
я,
личностн
ые
качества,
оценка
поступко
в и пр.);

воспитан
ие у
ребенка
уважени
я к себе,
сознател
ьного
отношен
ия к
своей
деятельн
ости;

развитие
эмоций;

воспитан
ие
этически
ценных
способов
общения
в
соответс
твии с
нормами
и
правила
ми жизни
в
обществ
е.

Театральная   деятельность   представлена   в   ДОУ  кукольным   театром
и
театрализованными играми, которые делятся на две группы:  режиссерские игры и игры
драматизации.
 Для организации  детского театра  нужны куклы различных систем, формирующие у
детей   определенные   умения   и   навыки,   стимулирующие   детское   творчество   (песенное,
танцевальное,   игровое),   побуждающие   к   импровизации   на   детских   музыкальных
инструментах.   Из   всех   видов   кукольного   театра   в   детском   саду   наибольшей популярностью   пользуется   театр   картинок   (на   фланелеграфе,   картоне,   столе).   Театр
игрушек и петрушек тоже вызывает интерес.
По способу управления театральные куклы делятся на два основных вида – верховые и
напольные. К верховым относятся те, которыми кукловод управляет изза ширмы. В свою
очередь, они бывают перчаточными и тростевыми.
Напольные куклы «работают» на полу, кукловод управляет ими на глазах у зрителей.
К напольным относятся марионетки и большие куклы.
К   режиссерским   играм  в   ДОУ   относятся   настольные   театрализованные   игры:
настольный   театр   игрушек,   настольный   театр   картинок,   теневой   театр,   театр   на
фланелеграфе.
Тут ребенок или взрослый сам не является действующим лицом, он создает сцены,
ведет роль игрушечного персонажа – объемного или плоскостного. Он действует за него,
изображает его интонацией, мимикой. Пантомима ребенка
ограничена. Ведь он действует неподвижной или малоподвижной фигурой, игрушкой.
Игрыдраматизации  основаны   на   собственных   действиях   исполнителя   роли,
который при этом может использовать куклы бибабо или персонажи, надетые на пальцы.
Ребенок   в   этом   случае   играет   сам,   преимущественно   использует   свои   средства
выразительности:   интонацию,   мимику,   пантомиму.   Участвуя   в   играхдраматизациях,
ребенок как бы входит в образ, перевоплощается в него, живет его жизнью.
Игрыдраматизации с пальчиками  атрибуты ребенок надевает на пальцы, но, как и
в драматизации, сам действует за персонажа. (Например, сказки «Репка», Коза и семеро
козлят», «Гусилебеди». Показ таких сказок могут показывать двое, трое детей, которые
располагаются за ширмой).
Игрыдраматизации с куклами бибабо

   –  в этих  играх  на пальцы  руки  надевают
куклу. Движения ее головы, рук, туловища осуществляются с помощью движений пальцев,
кисти руки.
Импровизация

 – разыгрывание темы, сюжета без предварительной подготовки, очень
сложная, но и интересная игра.
Театрализованные   игры   тесно   связаны   с   сюжетноролевой   игрой   и   являются   ее
разновидностью. Предпосылки сюжетноролевой игры появляется у ребенка примерно в трехлетнем возрасте и сама игра достигает расцвета в 56 лет, театрализованная игра
достигает вершины в 67 лет. Сюжетноролевая и театрализованная игра имеют общую
структуру: творческий замысел, сюжет, содержание, игровую ситуацию, роль, ролевые и
организованные действия и отношения, правила.  Различие между сюжетноролевой и
театрализованной   игрой   состоит   в   том,   что   в   сюжетноролевой   игре   дети
отражают жизненные явления, а театрализованные игры развиваются по заранее
подготовленному сценарию, в основе которого – содержание сказки, стихотворения,
рассказа. Готовый сюжет как бы ведет за собой игру. В сюжетноролевой игре нет
конечного   продукта,   результата   игры,   а   в   театрализованной   может   быть   такой
продукт – поставленный спектакль, инсценировка.
Виды театров для всех возрастных групп
Средняя
группа
Театр ложек,
верховые куклы
(бибабо, куклы на
гапите*) –
знакомство детей с
театральной ширмой,
основами
кукловождения.
Старшая
группа
Знакомство с
куклами
марионетками,
куклами с «живой
рукой», обучение
технике
управления этими
куклами.
Подготовительная к школе
группа
Знакомство с куклами с
«живой рукой», людьми
куклами и тростевыми
куклами; обучение технике
работы с этими куклами.
2 младшая
группа
Театр кукол
на столе –
способствует
владению
техникой
управления
куклами
настольного
театра (куклы
из бумажных
конусов,
цилиндров,
коробочек,
игрушки из
ткани, меха,
поролона и
т.д.

* Гапит – деревянный стержень.
*   Кукламарионетка   –   приводится   в   движение   с   помощью   крестовины   ВАГИ,   к
которой на ниточках подвешивается игрушка. *   Куклылюди   –   ребенок   надевает   на   себя   костюм,   изготовленный   из   поролона,
обтянутого тканью.
* Кукла с «живой рукой»  вместо рук куклы руки кукловода в перчатках.
Кукла   состоит   из   деревянного   стержня,   головы   из   папьемаше.   На   бороздке,
прорезанной вокруг шеи, держится свободно свисающий костюм.

file_name: Консультация для воспитателей.docx

intro: В соответствии с тем, что в двухлетнем возрасте дети начинают посещать детский сад, и наиболее важной задачей является успешная адаптация ребенка в детском саду, занятия в младшей группе направлены на развитие коммуникативных качеств. Театрализованная деятельность в детском саду организационно может пронизывать все режимные моменты: включаться во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществляться в самостоятельной деятельности детей.

title: Консультация для воспитателей "Театральная деятельность в режимных моментах"


file_name: конспект.docx

description:
Введение
Тема моей работы «История моей семьи в истории колхоза» выбрана не случайно. В
этом   году   исполняется   90   лет   со   дня   основания   колхоза   имени   Карла   Маркса.   В
преддверии большого праздника, я решила изучить вклад моих близких родственников   в
развитие колхоза.
Моя цель: показать значимость труда моих родственников в развитии колхоза.
Поставленная   цель   привела   к   решению   следующих задач:   рассмотреть,   как
трудовая   деятельность   семей   Цыденовых   –Раднаевых   оказала   некоторое   влияние   на
развитие колхоза.
Новизна моей работы в том, что я узнала новые интересные факты из жизни моих
близких   родственников.   А   интересоваться   стала   несколько   месяцев   назад,   когда
состоялся разговор   с моим учителем о предстоящей работе.
Велика практическая значимость данной работы.  Своими знаниями я поделюсь с
братьями и сестрами.
Гипотеза исследования заключается в  том, что в начале своего исследования я
предположила об их вкладе в развитие колхоза, но конкретно не знала о значимости их
вклада.
Основная часть
1.Вся жизнь   подвиг
А что же такое  подвиг?  В одном из  словарей я нашел следующее  определение:
подвиг      важное   по   своему   значению   действие,   поступок,   осуществляемый   в   тяжелых,
опасных   условиях;   героический   самоотверженный   поступок;   поведение,   вызванное
глубоким чувством.
«Подвиг  это зов хороших душевных качеств. К подвигу не обязательно готовиться.
Чаще   всего   подвиг   совершается   спонтанно,   но   если   человек   подготовлен   физически   и
морально, то подвиг получается с лучшим результатом.
Судьба человеческая! Как много скрыто за этими словами: радость и горе, удачи и
ошибки и многое другое – все, что называем мы словом «жизнь».
Вся жизнь моих родственников, трудившихся в колхозе трудовой подвиг. Сегодня
мы больше говорим о героях прошедших войн. Почему так редко вспоминают о трудовых
подвигах? Это очень важный вопрос. О подвиге надо знать, он часть нашей истории.
2.Судьба колхоза  моя судьба
В ходе моей работы я посетила музей колхоза, школы, поговорила с сыном Героя
Социалистического труда с Цыденовым Виктором Гомбоевичем     , с супругой   Анатолия
Хабтагаевича Раднаевой  Дарисо Бадмаевной.
И вот что я узнала от них:   наш колхоз был основан в 1927 году, как коммуна
«Арбижил». Коммуна была создана одной из первых в Бурятии. У руля коммуны стояли
опытные руководители,   в числе их, Гомбо Боболоевич. Он руководил колхозом с 1955
года по 1963 годы. За это время, колхоз поднял все свои показатели. За пятилетку с 1958
по 1963 годы колхоз увеличил производство шерсти в два с половиной  раза, яиц – в два
раза,   продажу мяса   государству в полтора раза. Колхоз получал огромные доходы от
продажи   шерсти,   мяса. Колхоз   имени   Карла   Маркса   стала   участником   Всесоюзной
 выставки в Москве.
Год
1956
1957
1958
1959
Количество ягнят
102
105
107
110
Количество овец
100
100
100
100
Настриг шерсти
3,0 кг
3,4 кг
3,4 кг
3,7 кг
1

description:
1960
1961
1962
1963
1964
1965
100
100
100
100
100
100
110
110
109
110
103
104
4,0 кг
4,0 кг
4,1 кг
4,2 кг
3,8
3,9
Вот один из фактов, подтверждающих  успех овцеводческой фермы Цыремпиловой
Шалсамы   Ламажаповны.     Такие   высокие   показатели   были   достигнуты   впервые   на
маточной отаре колхоза во время правления колхозом Гомбо Боболоевича. Я думаю, что
данный успех напрямую зависит также   от заготовки корма, от качества корма.   В 1958
году баянгольцы собрали более 50 тысяч центнеров сена.
Цыденов Гомбо Боболоевич внёс огромный вклад в развитие колхоза Карла Маркса.
В 1959 году за достигнутые успехи ему было присвоено звание Героя Социалистического
труда.
Я также узнала о  не менее интересных фактах из жизни моего другого дяди, брата
моей   бабушки   Раднаева   Анатолия   Хабтагаевича.
  Анатолий   Хабтагаевич   работал
бригадиром   ОТФ   №2,   бригадиром   молочнотоварной   фермы. Бригадир в колхозе –   это
как   управляющий,   заместитель   председателя   колхоза.   Бригадир   должен   был   быть
хозяйственником, тружеником, советчиком. Таким был и наш дядя. Своевременно снабжал
овцеводческие   фермы   кормами,   дровами,   сеном,   доставлял   стройматериалы,   жерди,
столбы для ремонта кошар. Его бригада добивалась значительных успехов по выполнению
плановых заданий,   ОТФ успешно справлялась в разные годы со своими соцалистическими
обязательствами.
Вот   один   из   фактов,   подтверждающих   успех   овцеводческой   фермы   Лубсанова
Владимира Молоновича.
Год
1971
1972
1973
1974
1975
Количество овец
100
100
100
100
100
Количество ягнят
100
103
105
108
112
Настриг шерсти
3,7
3,8
3,8
4,0
4,0
За хорошую работу ему вручили ключ от автомобиля Волга.
За годы работы дяди в ОТФ №3 было присвоено звание Героя Социалистического
труда  овцеводу Сундуеву Даши –Ниме Буодиевичу.
Вместе с Анатолием Хабтагаевичем  работал мой дед Киргидеев Батор Эрдыниевич.
 За   хорошую   работу   в   колхозе   он   был   награжден   путевкой   на   выставку   достижений
народного хозяйства в город Москву.
Труд Анатолия Хабтагаевич   отмечен Орденом Трудового Красного Знамени.
Сегодня я обязательно хотела бы немного рассказать о моей любимой бабушке,
Раднаевой   Екатерине   Хабтагаевне.   Она  не   была   председателем   колхоза,   бригадиром,   а
была простой труженицей. Моя бабушка родилась в 1939 году. Она с малых лет работала в
колхозе. После окончания школы она училась в городе УланУдэ на ветеринара. После
получения   диплома   бабушка   работала   ветеринаром   колхоза.   Позднее   работала
сакманщицей  на отаре у Героя Социалистического труда Сангадиевой Ольги Энхеевны.  С
1979   года   работала   телятницей   на   молочнотоварной   ферме,   ухаживала   за   телятами.
Бабушка также успела поработать дояркой  на молочнотоварной ферме колхоза. Тяжелый
труд дал о себе знать.  В возрасте  46  лет она тяжело заболела и умерла. Её пятеро детей
остались совсем маленькими. Все мужские заботы легли на хрупкие плечи 20летнего сына,
а домашняя работа на плечи моей мамы, Лилии Хабтагаевны.
2

description:
Заключение
В  конце  своего   выступления   я   хочу   отметить,  что  моя   гипотеза  подтвердилась,
семья Цыденовых Раднаевых ( в народе говорят «бобоолойтон») внесла значимый вклад в
развитие колхоза Карла Маркса.
Я   горжусь ими и хочу быть достойной их памяти.   Я   теперь     буду знать об их
делах, буду рассказывать своим  детям и внукам.
Рецензия
на научно  исследовательскую работу
по теме « История моей семьи в истории колхоза»,
ученицы 4 класса МБОУ «Баянгольская СОШ» Киргидеевой Раджаны
Выбранная   автором   тема   интересна   и   актуальна   в   преддверии   празднования   90
летия колхоза Карла Маркса   Баргузинского района.   Особую актуальность приобретает
воспитание   патриотизма   у   учащихся   начальных   классов   в   процессе   историко
краеведческой   деятельности,   содействующей   освоению   нравственнопатриотических
ценностей.
В   своей   работе   автор   пишет   о   жизни   и   трудовой   деятельности   своих
родственников,   о      легендарном   человеке,   Герое   Социалистического   Труда,   Цыденове
Гомбо Боболоевиче, об орденоносце Раднаева Анатолии Хабтагаевиче, о своей бабушке
Екатерине,   простой   труженице.   Автор   показывает   на   конкретных   примерах,   как   их
трудовая   деятельность   оказала   некоторое   влияние   на   развитие   колхоза,   исследования
отражают интересные факты из истории колхоза.
В   процессе   поисковой   деятельности   предпочтение   было   отдано   методу   беседы,
 приёмам   наблюдения,   сравнения,   анализа.   Основу   работы   составляет   беседа   с
родственниками Цыденова Г.Б, Раднаева А.Х. В ходе поисковой работы ученица  посетила
музей села, школы,  нашла  фотографии.
Собрав сведения о своих родственниках  и написав эту работу, автор поняла, что их
жизнь тесно переплеталась со страницами истории колхоза.

                                                     Рецензировала: ____________
3

intro:
Тема урока: «Символы государства».

     Тип урока: урок открытия нового знания.

Цели:

Познакомить с символами Российского государства - флагом, гербом, гимном;
Развивать кругозор, умение делать выводы, обобщать;
Воспитывать патриотизм.
Планируемые результаты:

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому  материалу по истории.
Метапредметные: ответы предполагают восприятие учениками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.
Предметные: получат представления о государственной символике; изучат происхождение символов государства.
Понятия: символ, флаг, герб, геральдика, скипетр, держава, гимн.

Оборудование: презентация,  раздаточный материал.

title: План-конспект урока по истории (3 класс) по теме:  Конспект урока: "Символы Государства".


file_name: конспект.docx

intro:
Тема урока: «В ПУТЬ ПО РЕКЕ ВРЕМЕНИ»

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока:

сформировать представление о том, как человечество сохраняло и передавало опыт потомкам; о важнейших вехах в истории нашего Отечества;
развивать речь, умения наблюдать и сравнивать, а также умение работать с лентой времени.

Планируемые результаты:

Личностные:

осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; проявлять интерес к новым знаниям;
осознавать успешность при изучении темы; совершенствовать умение слушать и слышать, работая в группах;
устанавливать взаимопонимание и уметь оказывать помощь.

Предметные:

осознание представления об истории;
умение приводить примеры.

title: Конспект урока по истории "В путь по реке времени" (4 класс, УМК "Перспектива")


file_name: конспект.docx

intro:
«Вставай, страна огромная».

Тип урока: комбинированный.

Цели: познакомить учащихся с основными этапами Великой Отечественной Войны, с её решающими сражениями, с именами героических защитников и освободителей нашей Родины; воспитание у школьников чувства глубокого патриотизма, уважения к тем, кто пережил все ужасы войны, желания и стремления жить в мире.

Планируемые результаты:

ü Предметные: показать образ народа, который сплотился ради спасения Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов фашизма.

ü Метапредметные: развивать умение делать выводы и обобщать.

ü Личностные: формировать положительное отношение к учению, формировать патриотические чувства, чувство ответственности за действия Родины, гордость за ее достижения.

title: Учебно-методический комплект по истории на тему "Вставай, страна огромная" 4 класс


file_name: конспект.docx

intro: Учебно-методический комплект по истории по теме:"Жизнь древних славян" (презентация + конспект)Собирательство Собирательство – сбор диких ягод, грибов, трав – играло в жизни людей большую роль. Занимались этим промыслом в основном женщины и дети. Весной, когда кончались припасы, собирали молодые побеги и листья лебеды, крапивы, заготавливали берёзовый сок. 12


extracted_text:
Входная контрольная работа 8 класс.
   Вариант 1.
 1. Упростить выражение:    а)

   б)
   б)
 2. Решить систему уравнений:
 3.  Разложите на множители:    а)
 4. Постройте график функции
     а) найдите координаты точек пересечения этого графика с осями
координат,
     б) найдите наибольшее и наименьшее значение функции на
отрезке [2;4].
5. Расстояние по реке от пункта А до пункта В катер преодолел за
7 часов. Найдите расстояние между пунктами А и В, если
собственная скорость катера равна 7 км/ч, а скорость течения реки
1 км/ч.

Вариант 2.

1. Упростить выражение:    а)

   б)
   б)
2. Решить систему уравнений:
 3. Разложите на множители:    а)
 4. Постройте график функции
     а) проходит ли график через точку А (35; 76)?
     б) укажите значения x, при которых y > 0.
5. Мастер работал над заказом 6 часов, а ученик выполнил тот же
заказ за 8 часов. Сколько деталей составляет заказ, если мастер
вместе с учеником за час изготавливают 7 деталей?

Данную контрольную работу можно использовать, как и итоговую
контрольную работу за 7 класс.

file_name: Входная контрольная работа 8 кл..doc

intro:
Данная входная контрольная работа предназначена для учащихся 8 класса, которая проверяет знания учащихся курса алгебры 7 класс и на первом этапе изучения алгебры,8. Работа состоит из 2 вариантов.
Данную контрольную работу можно использовать, как итоговую контрольную работу за 7 класс.

title: Входная контрольная работа.


file_name: конспект.docx

intro:
«Михаил Васильевич Ломоносов»

Тип урока: комбинированный

Цель: формировать у учащихся  представления о жизни и деятельности М. В. Ломоносова.

Планируемы результаты:

предметные:
           -развивать умение работать по карте, обобщать и делать выводы;

           -воспитывать любовь к истории;

           -прививать интерес к истории Отечества.

личностные:
           -развивать устную речь;

  -развивать умение формулировать свои мысли

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

  -формирование уважительного отношения к иной точке зрения, к иному мнению;

title: Конспект урока по истории на тему :"Михаил Васильевич Ломоносов Школа России 4 класс


file_name: конспект.docx

intro:
«Патриоты России»

Тип урока: комбинированный

Цель: познакомить учащихся со значением народного ополчения; формировать представления о патриотизме.

Планируемы результаты:

предметные:
           -развивать умение работать по карте, обобщать и делать выводы;

           -воспитывать любовь к истории;

           -прививать интерес к истории Отечества.

личностные:
           -развивать устную речь;

  -развивать умение формулировать свои мысли

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

  -формирование уважительного отношения к иной точке зрения, к иному мнению;

title: Конспект урока по истории на тему :"Патриоты России" Школа России 4 класс


file_name: конспект.docx

intro:
«Мастера печатных дел»

Тип урока: комбинированный

Цель: создание условий для формирования представлений о роли книгопечатания.

Планируемы результаты:

предметные:
  - формирование представление о появлении первой печатной книги на Руси, о становлении книгопечатания;

           - воспитывать любовь к истории.

личностные:
           -развивать устную речь;

  -развивать умение формулировать свои мысли

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

  -формирование уважительного отношения к иной точке зрения, к иному мнению;

Понятия: книгопечатание, первопечатник

Оборудование: презентация, карточки

title: Конспект урока по истории на тему :"Мастера печатных дел" Школа России 4 класс


file_name: конспект.docx

intro:
«Пётр Великий»

Тип урока: комбинированный

Цель: формировать представления учащихся о времени правления Петра I, его реформах.

Планируемы результаты:

предметные:
           -развивать умение работать по карте, обобщать и делать выводы;

           -воспитывать любовь к истории;

           -прививать интерес к истории Отечества.

личностные:
           -развивать устную речь;

  -развивать умение формулировать свои мысли

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

  -формирование уважительного отношения к иной точке зрения, к иному мнению;

title: Конспект урока по истории на тему :"Пётр Великий" Школа России 4 класс


file_name: конспект.docx

intro:
«Иван третий»

Тип урока: комбинированный

Цель:

сформировать у учащихся представление о Москве времён Ивана ;
сравнить со временем правления Ивана Калиты и Дмитрия Донского.
Планируемы результаты:

предметные:
           -развивать умение работать по карте, обобщать и делать выводы;

           -воспитывать любовь к истории;

           -прививать интерес к истории Отечества.

личностные:
           -развивать устную речь;

  -развивать умение формулировать свои мысли

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

  -формирование уважительного отношения к иной точке зрения, к иному мнению;

Понятия:

Оборудование: учебник, презентация, кроссворд.

title: Конспект урока по истории на тему :"Иван Третий" Школа России 4 класс