extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«Себряковский технологический техникум»
 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   УЧЕБНОЙ (СЛЕСАРНОЙ )
ПРАКТИКИ УП01.01.
Для специальности среднего профессионального образования
15.02.07. Автоматизация технологических процессов и производств 2018
РАССМОТРЕНА                                                                                УТВЕРЖДАЮ
Протокол заседания ПЦК                                                    Зам. директора по учебной работе
№___________                                                                      __________________
«____________»_________20____г.                      От «____________»_________20____г.

                                                                                СОГЛАСОВАНА
____________________________
______________________________
От «____________»_________20____г.
Рабочая программа учебной (слесарной ) практики    разработана на основе Федерального
государственного   образовательного   стандарта   (далее   –   ФГОС)   по     специальностям
среднего профессионального образования (далее  СПО):
15.02.07. Автоматизация и технологических процессов и производств (по отраслям).
Организацияразработчик: ГБПОУ Себряковский технологический техникум.
Разработчики:
Шутеев А. Л.  мастер производственного обучения ГБПОУ «Себряковский технологический
техникум»
2 Эксперты _________________      _______________________     ____________________________
(место работы)              (занимаемая должность)                 ( инициалы, фамилия)________________
_______________________     ____________________________    (место работы)
(занимаемая должность)                 ( инициалы, фамилия)
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
(СЛЕСАРНОЙ )  ПРАКТИКИ
1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ (СЛЕСАРНОЙ )
ПРАКТИКИ
1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ (СЛЕСАРНОЙ )
ПРАКТИКИ
1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ (СЛЕСАРНОЙ )  ПРАКТИКИ
стр.
4
6
9
14
3 1. ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УП01.01.
     учебной (слесарной ) практики
1.1. Место  учебной(слесарной   )  практики  в  структуре  основной
профессиональной образовательной программы
Рабочая   программа   учебной   практики   является   частью
  рабочей
основной     профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с
ФГОС СПО по специальности Автоматизация технологических процессов и
производств (по отраслям)     базовой подготовки в части освоения основных
видов профессиональной деятельности профессионального модуля  ПМ01   и
соответствующих профессиональных компетенций
1.2. Цели и задачи учебной практики
В   ходе   освоения   учебной   (слесарной)   практики   должен:   овладеть   и
профессиональной  компетенцией
ПК1.4. Слесарная обработка и сборка отдельных деталей и узлов
(вариативная часть)
иметь практический опыт:
 .слесарнаой обработки отдельных деталей и узлов в соответствии с
требуемой технологической последовательностью (вариативная часть)
уметь:
.пользоваться измерительным и слесарным инструментом,
приспособлениями и станками для слесарных работ (вариативная часть)
знать:
принципы взаимозаменяемости деталей и сборочных единиц, система
допусков и посадок, квалитеты точности и параметры шероховатости
(вариативная часть)
ОК 2Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество
ОК 3Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность
ОК 4Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития
ОК 5Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
4 ОК 6Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями
ОК 7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий
ОК 8  Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации
ОК 9   Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы
учебной(слесарной )  практике :
максимальной учебной нагрузки обучающегося 108 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72часов;
самостоятельной работы обучающегося 36часа.
5 2.2. Тематический план и содержание учебной (слесарной ) практики
Наименование разделов и
тем
1
Тема 1.1 Вводное занятие
Тема   1.2   Техника   безопасности   и
пожарная   безопасность
  при
слесарных
работах
Тема 2 Разметка плоскостная и
пространственная
Тема 3 Рубка металла
Тема 4 Резка  металла
Тема   5   Правка   и   гибка   металла.
Опиливание
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
2
Назначение и способы выполнения плоскостной и пространственной разметки;
Инструменты, приспособления и материалы, применяемые при разметке;
Правила организации рабочего места и безопасности труда при разметочных
работах;Виды брака при разметке
Назначение и способы выполнения рубки, инструменты для рубки, правила
пользования ими;
Правила организации рабочего места и безопасности труда;
Применение кистевых, локтевых и плечевых ударов;
Приемы заточки и контроля углов зубила и крейцмейселя;
Приемы рубки металла выше уровня губок тисков;
Назначение и способы выполнения операций при резке металла ножовкой и
труборезом;   ручными   и   рычажными   ножницами;   Приводными   ножовками,
электрическими ножницами;
Правила организации рабочего места;
Правила безопасности труда;
Назначение и способы выполнения операций правки, применяемые
инструменты и приспособления;
Правила организации рабочего места;
Назначение и способы выполнения гибочных работ;
Правила выполнения гибочных работ;
Правила использования напильников и способы работы;
Приемы работы с применением механизированных средств;
Правила безопасности труда;
3
72
6
6
6
6
6
4
2
2
2
2
2
6 Тема   6   Сверление,   зенкование,
зенкерование и развертывание
отверстий
Тема 7 Нарезание резьбы
Тема 8 Клепка
Техника безопасности при сверлении на станках ручными, электрическими и
пневматическими машинами;
Инструменты и приспособления, применяемые при сверлении, зенкеровании и
зенковании, развертывании;
Приемы сверления сквозных и глухих отверстий по разметке, шаблонам и
кондукторам;
Приемы зенкования и развертывания отверстий
Виды резьбы и способы ее нарезания;
Методы подбора сверл для нарезания резьбы;
Инструменты и приспособления для нарезания резьбы;
смазочноохлаждающие   жидкости,   применяемые   при  нарезании резьбы;
Методы проверки профиля резьбы калибром и резьбомером
Виды заклепочных соединений;
Назначение и способы клепки;
Инструменты и приспособления, применяемые при клепке;
Правила организации рабочего места;
Правила безопасности при клепальных работах;
Тема 9 Распиливание и припасовка
Способы распиливания и припасовки;
Применяемые   инструменты   и   приспособления   для   распиливания   и
припасовки;
Правила   организации   рабочего   места   и   правила   безопасности   при
распиливании и припасовке;
Тема 10 Шабрение
Приемы подготовки поверхностей деталей для шабрения;
Приемы шабрения плоскостей и криволинейных поверхностей;
Правила безопасности при шабрении;
Приемы контроля пришабриваемой поверхности;
Приемы заточки шаберов;
Тема 11 Притирка и доводка
Способы подготовки деталей к притирке и доводке;
Способы   определения   размеров   деталей   и   качества   притираемых   по
верхностей;
Применяемые   при   притирке   и   доводке   материалы,   инструменты   и
приспособления;
Приемы притирки и доводки;
6
6
6
6
6
6
2
2
2
2
2
7 Правила безопасности при притирке и доводке
Тема   12   Комплексная   слесарная
работа
Итого
2
6
72
8 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
 ( СЛЕСАРНОЙ  ) ПРАКТИКИ
Условием реализации учебной программы, учебной практики являются
требования к минимальному материально  техническому обеспечению
мастерских.
Реализация учебной практики требует наличие учебной мастерской по
слесарной обработке металлов.
Оборудование слесарной мастерской по количеству обучающихся;
 верстаки с защитными экранами;
 слесарные тиски;
 комплект слесарного инструмента;
 измерительный и разметочный инструмент;
 сверлильный станок;
 заточной станок с пылесосом «ЗИЛ»;
 станок механической абразивной резке;
 стуловые ножницы;
 комплект учебных наглядных пособий;
 стенды слесарных работ;
 приточная вентиляция;
 инструкция по охране труда в мастерской. СОДЕРЖАНИЕ СЛЕСАРНОЙ  ПРАКТИКИ

Тема 1 Вводное занятие
Студент должен
знать:
 значение   и   роль   производственной   (профессиональной)   практики   в
подготовке   выпускников   к   выполнению   основных   профессиональных
функций в соответствии с квалификационными требованиями;
 взаимосвязь   производственной   (профессиональной)   практики   с   тео
ретическим обучением;
 принципы организации рабочего места слесаря;
 требования, предъявляемые к рабочей позе слесаря;
 правила экономии рабочих движений и трудовых действий;
 методы   изучения   затрат   рабочего   времени   и   основные   пути   его
экономии;
 основные   направления   повышения   производительности   труда   на   ра
бочем месте;
требования к соблюдению трудовой и технологической дисциплины;

уметь:
 рационально организовывать свое рабочее место;
 правильно организовывать свой труд;

соблюдать   правильную   рабочую   позу   при   выполнении   определенных
видов работ;
выполнять работы в определенном темпе и ритме;

 соблюдать правила экономии рабочих движений и трудовых действий.
Значение и место производственной (профессиональной) практики в общей
системе   образовательного   процесса   и   ее   роль   в   процессе   приобретения
студентами   профессиональных   навыков   и   первоначального   опыта   про
фессиональной деятельности по изучаемой специальности.
Взаимосвязь производственной практики с теоретическим обучением.
Ознакомление студентов с программой практики и порядок ее проведения
Слесарная   мастерская   и   ее   оборудование.   Оборудование   рабочего   места
слесаря.* Слесарные тиски, их устройство, крепление на верстаке, уход за
10 ними.   Регулирование   тисков   по   высоте.   Выбор   слесарных   инструментов,
назначение каждого из них, правила обращения с ними и хранение.
Организация труда слесаря. Совершенствование труда слесаря. Механизация
технологических процессов. Ознакомление с режимом работы и правилами
внутреннего распорядка в учебных мастерских.
Тема 2 Техника безопасности и пожарная безопасность при слесарных
работах
Студент должен
знать:
 правила техники безопасности при выполнении слесарных работ;
 правила поведения в отношении электроустановок и электросетей;
 противопожарные   мероприятия   и   необходимый   противопожарный
инвентарь;
 правила производственной санитарии и гигиены;
 правила техники безопасности при выполнении слесарных работ;
 электрооборудование, электроинструмент, применяемые при слесарных
работах;
 правила оказания первой помощи пострадавшим от электротока;
 правила пользования противопожарным инвентарем;
уметь:

ческим током.
оказывать   первую   помощь   пострадавшему   при   поражении   электри
Требования безопасности труда в учебных мастерских и на рабочих местах.
Причины травматизма. Виды травм. Меры предупреждения травматизма.
Правила   проведения   работ   и   инструктажей   по   безопасности   труда;   их
выполнение. Основные правила электробезопасности.
Пожарная   безопасность.   Причины   пожаров   в   помещениях   учебных   мас
терских.  Меры   предупреждения   пожаров.   Правила   пользования   электрона
гревательными   приборами,   электроинструментом;   отключение   электросети,
меры   предосторожности   при   пользовании   горючими   жидкостями   и   газами.
Правила поведения студентов при пожаре.
Порядок   вызова   пожарной   команды.   Правила   пользования   первичными
средствами   пожаротушения.   Устройство   и   применение   огнетушителей   и
внутренних пожарных кранов.
11 Оформление инструктажа по технике безопасности и пожарной безопасности.
Тема 3 Разметка плоскостная и пространственная
Студент должен
знать:
 назначение   и   способы   выполнения   плоскостной   и   пространственной
разметки;
 инструменты, приспособления и материалы, применяемые при разметке;
 правила   организации   рабочего   места   и   безопасности   труда   при   раз
меточных работах;
 виды брака при разметке;
уметь:
 подготавливать детали под разметку;
 производить разметку контуров по размерам и шаблону;
 производить заточку и заправку кернеров, чертилок и ножек циркуля;
 соблюдать правила безопасности труда;
 правильно организовывать рабочее место.
Назначение   разметки.   Принадлежности   и   инструменты,   применяемые   при
разметке.   Подготовка   деталей   к   разметке.   Упражнения   в   нанесении
произвольно   расположенных,   взаимно   параллельных   и   взаимно   перпенди
кулярных прямолинейных рисок, рисок под заданными углами. Построение
замкнутых контуров, образованных отрезками прямых линий, окружностей,
радиусных и лекальных кривых. Разметка осевых линий. Кернение. Разметка
контуров   деталей   с   отсчетом   размеров   от   кромки   и   от   осевых   линий.
Разметка по шаблонам. Организация рабочего места. Безопасность труда при
разметке.
Практическая работа
Упражнение   по   плоскостной   и   пространственной   разметке   с   применением
разметочных инструментов. Заточка и правка кернера, чертилки, циркуля.
Тема 4 Рубка металла
Студент должен
знать:
 назначение   и   способы   выполнения   рубки,   инструменты   для   рубки,
12 правила пользования ими;
 правила организации рабочего места и безопасности труда;
 применение кистевых, локтевых и плечевых ударов;
 приемы заточки и контроля углов зубила и крейцмейселя;
 приемы рубки металла выше уровня губок тисков;
уметь:
соблюдать правила безопасности труда и организации рабочего места;

 производить рубку кистевым, локтевым и плечевым ударами;
 производить рубку металла по уровню и выше уровня губок тисков;

затачивать инструмент для рубки и проверять заточку.
Назначение рубки. Организация работы. Установка высоты тисков по росту
работающего.   Положение   работающего   при   рубке.   Выбор   инструмента.
Правила захвата инструмента. Приемы нанесения ударов молотком. Приемы
заточки   зубил   и   крейцмейселей.   Рубка,   разрубание   металла,   вырубание
канавок.
Наждачнозаточной станок, его устройство.
Правила безопасности при рубке металла.
Практическая работа
Крепление   в   тисках   полосового   и   листового   материала.   Тренировочные
упражнения по удару. Рубка металлов, металлических материалов по уровню
тисков и риске. Вырубание пазов канавок крейцмейселем. Вырубка прокладок
на плите. Заточка зубила и крейцмейселя. Заправка молотка
Тема 5 Резка металла
Студент должен
знать:
 назначение и способы выполнения операций при резке металла ножовкой
и   труборезом;   ручными   и   рычажными   ножницами;   приводными
ножовками, электрическими ножницами;
 правила организации рабочего места;
 правила безопасности труда;
уметь:
 отрезать   полосовой   материал,   а   также   квадратного,   круглого   и   пря
13 моугольного сечения без разметки и по рискам;
 правильно выполнять приемы работы и организовывать рабочее место;
выполнять требования безопасности труда.

Назначение резки металла, резка металла ножовкой и труборезом. Подготовка
ножовочного   полотна.   Освоение   рабочего   положения   при   резке   ножовкой.
Резка пруткового металла. Резка полосового и квадратного металла. Резка
тонкого листового металла. Резка труб ножовкой. Резка труб труборезом.
Резание   металла   ручными   ножницами.   Приемы   резки   металла   ручными
ножницами.
Механизация работ при резке металла. Безопасность труда при резке металла.
Основные виды брака, контроль обработанных поверхностей.
Практическая работа
Резание   ножовкой   листового,   полосового   и   круглого   металла   по   риске,
разметке   и   без   разметки.   Резание   угловых   заготовок.   Резание   ручными   и
рычажными ножницами листового металлаТема 6 Опиливание металла
Студент должен
знать:
технологические основы операции опиливания;
выбор инструментов и приемы пользования ими;
возможные виды и причины брака и меры его предупреждения;
требования к организации рабочего места;
 назначение и использование механизированного инструмента и правила
пользования им;
требования безопасности при опиливании;
уметь:

 организовывать   рабочее   место   в   соответствии   с   требованиями   орга

низации труда;
выбирать   инструмент,   устанавливать   высоту   тисков   в   соответствии   с
ростом;

сознательно и правильно выполнять приемы работ при опиливании;
выполнять правила безопасности труда.
Назначение опиливания в машиностроении. Организация работы слесаря при
опиливании   металла.   Типы   и   классы   напильников,   их   назначение.   Выбор
14 напильников   и   насадка   рукояток   на   них.   Правильная   постановка   корпуса
работающего   при   опиливании   деталей   и   балансировка   напильника   при
опиливании. Спиливание широких поверхностей, параллельных поверхностей,
деталей   с   проверкой   штангенциркулем;   поверхностей,   расположенных   под
углом;   граней   по   разметке   и   по   заданным   размерам.   Опиливание
криволинейных поверхностей. Механизация опиловочных работ. Безопасность
работы при опиливании Металла.
Основные виды брака, контроль обработанных поверхностей.
Практическая работа
Опиливание   широких   плоскостей   чугунных   или   стальных   заготовок.
Опиливание   плоскостей,   сопряженных   под   углом   90°,   опиливание   парал
лельных   плоскостей   с   проверкой   линейкой,   кронциркулем   и   штангенцир
кулем. Опиливание узких плоскостей. Распиливание отверстий разной формы.
Опиливание криволинейных и выпуклых поверхностей
Тема 7 Правка и гибка металла
Студент должен
знать:
 назначение   и   способы   выполнения   операций   правки,   применяемые
инструменты и приспособления;
 правила организации рабочего места;
 назначение и способы выполнения гибочных работ;
 правила выполнения гибочных работ;
 приемы работы с применением механизированных средств;
 правила безопасности труда;
уметь:
 править   в   холодном   состоянии   полосную   сталь,   круглые   стальные

прутки и листовую сталь;
гнуть     в    холодном     состоянии     полосную     и   листовую     сталь     под
различными углами;

гнуть трубы в холодном и горячем состоянии;
соблюдать правила безопасности труда и организации рабочего места.
Назначение правки. Приемы правки металла: отработка приемов точности
нанесения ударов; правка полосового металла, изогнутого по ребру; металла
15 со   спиральной   кривизной   (скрученного);   выпуклости   листового   металла;
листового материала молотком; очень тонких листов; рихтовка закаленных
деталей; прутковых материалов и валов. Безопасность работы при правке
металла.
Назначение гибки металла. Гибка полосового металла в слесарных тисках
под прямым углом и под углом, не равным 90 градусам. Гибка деталей в
гибочных   приспособлениях.   Гибка   полосового   материала   «на   ребро».
Особенности гибки труб. Безопасность работ при гибке металла.
Практическая работа
Правка   листовой,   полосовой   стали.   Правка   круглого   прутка   стали   раз
личными углами, по шаблонам и заданным размерам, вручную и с помощью
приспособлений.
Тема 8 Сверление, зенкование, зенкерование и развертывание
отверстий  *
Студент должен

знать:
технику   безопасности   при   сверлении   на   станках   ручными,   электри
ческими и пневматическими машинами;
 инструменты   и   приспособления,   применяемые   при   сверлении,   зен
керовании и зенковании, развертывании;
 приемы сверления сквозных и глухих отверстий по разметке, шаблонам и
кондукторам;
приемы зенкования и развертывания отверстий;

уметь:
соблюдать правила  безопасности труда при сверлении, зенкеровании  и
развертывании;
производить наладку сверлильного станка и управлять им;

выполнять   различные   виды   сверления,   зенкования,   зенкерования   и
развертывания   с   применением   приспособлений;   работать   ручными
дрелями и трещотками; затачивать сверла;
 определять   нужный   режим   сверления   и   развертывания   по   таблицам   и
путем расчета.
16 Сущность   процесса   сверления.   Классы   точности   и   шероховатости
поверхности,   достигаемые   при   сверлении.   Оборудование,   инструменты   и
приспособления   при   сверлении.   Показ   приемов   управления   сверлильным
станком и его наладки (при установке заготовки в тисках, на столе станка, в
зависимости от длины сверла и глубины сверления и т.п.). Геометрия сверла.
Заточка сверл. Сверление сквозных отверстий по разметке, в кондукторе, по
накладным шаблонам. Сверление глухих отверстий с применением упоров,
линеек,   лимбов   и   т.п.   Рассверливание   отверстий.   Сверление   ручными
дрелями.   Сверление   с   применением   механизированных   ручных   машин.
Основные   виды   брака   при   сверлении.   Назначение   зенкерования   и
развертывания   в   машиностроении.   Классы   точности   и   шероховатости,
достигаемые при зенкеровании и развертывании. Оборудование, инструменты
и приспособления, применяемые при зенкеровании и развертывании.
Геометрия зенкера и развертки. Подбор зенкеров в зависимости от назначения
отверстия и точности его обработки. Зенкование винтов и заклепок. Подбор
разверток   в   зависимости   от   назначения   и   точности   обрабатываемого
отверстия. Выбор припусков при развертывании отверстий вручную или на
сверлильном   станке.   Безопасность   работы   при   сверлении,   зенкеровании   и
развертывании. Основные виды брака.
Практическая работа
Управление   сверлильными   станками,   установка   сверлильных   патронов,
переходных втулок, сверл. Сверление в металле, электроизоляционных ма
териалах сквозных и глухих отверстий по разметке, кондуктору и по месту.
Сверление   ручной   и   электрической   дрелями.   Зенкование   отверстий   под
заклепки, шурупы и под головки винтов. Заточка сверл. Обработка цилин
дрических отверстий зенковкой и разверткой.
Тема 9 Нарезание резьбы
Студент должен
знать:
виды резьбы и способы ее нарезания;
методы подбора сверл для нарезания резьбы;
инструменты и приспособления для нарезания резьбы;

смазочноохлаждающие       жидкости,       применяемые       при     нарезании
17 резьбы;
методы проверки профиля резьбы калибром и резьбомером;
уметь:
определять по таблицам диаметры стержней и отверстий под резьбу;
пользоваться резьбонарезными инструментами;
нарезать резьбу круглыми и раздвижными плашками;
нарезать резьбу в сквозных и глухих отверстиях;
 нарезать   резьбу   на   сверлильных   станках,   электрических   и   пневмати
ческих машинах;
 проверять качество резьбы;
 нользоваться измерительными и проверочными инструментами;
 соблюдать правила безопасности труда.
Понятие о резьбе и ее элементах. Виды резьбы и способы их выполнения.
Ознакомление   с   резьбонарезными   и   резьбонакатными   инструментами;
прогонка их по готовой резьбе. Выбор диаметра отверстия и стержня под
нарезаемую   резьбу.   Показ   приемов   нарезания   наружных   правой   и   левой
резьбы на болтах, шпильках и трубах. Нарезание резьбы в сквозных и глухих
отверстиях.   Подготовка   поверхностей   и   нарезание   резьбы   на   сопрягаемых
деталях.
Механизация резьбонарезных работ. Проверка резьбы калибрами, шаблонами.
Безопасность   при   работе.   Основные   виды   брака   при   обработке   резьбовых
поверхностей.
Практическая работа
Нарезание   резьбы   в   сквозных   и   глухих   отверстиях   вручную   и   с   исполь
зованием станка.
Нарезание наружной резьбы на прутках и трубах. Проверка диаметра стержня
под резьбу. Проверка нарезанной резьбы резьбовыми калибрами.
Тема 10 Клепка

Студент должен
знать:
виды заклепочных соединений;
 назначение и способы клепки;
 инструменты и приспособления, применяемые при клепке;
18  правила организации рабочего места;
 правила безопасности при клепальных работах;
уметь:
 размечать, сверлить, зенкеровать отверстия под клепку;
 определять   длину   заклепки   с   полукруглыми,   потайными   и   полупо
тайными   головками;
 организовывать рабочее место при клепке;
 соблюдать правила безопасности при работе.
Назначение клепки. Элементы заклепки. Подготовка к клепке. Склепывание
заклепками с полукруглыми и круглыми головками. Склепывание заклепками
с   потайными   и   полупотайными   головками.   Клепка   пневматическим
клепальным и электровибрационным  молотком. Проверка качества клепки.
Безопасность работы при клепке. Виды брака при клепке.
Практическая работа
Склепывание   заклепками   с   полукруглыми   и   круглыми   головками.
Склепывание заклепками с потайными и полупотайными заклепками.
Тема 11 Распиливание и припасовка
Студент должен
знать:
 способы распиливания и припасовки;
 применяемые   инструменты   и   приспособления   для   распиливания   и
припасовки;
 правила   организации   рабочего   места   и   правила   безопасности   при
распиливании и припасовке;
уметь:
 размечать, высверливать, вырубать и распиливать с точностью до 0,2 мм
различные внутренние контуры;
 производить припасовку двух деталей с равными просветами не более
0,15 мм;
 припасовывать открытые и закрытые внутренние контуры;
правильно организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности
при   распиливании   и   припасовке   Сущность   операции   распиливания   и
19 Распиливание   квадратного   и   трехгранного   отверстий.
припасовки.
Распиливание отверстий, образованных прямыми линиями.
Припасовка   полукруглых   наружных   и   внутренних   контуров.   Безопасность
труда. Основные виды брака.
Практическая работа
Упражнения   по   распиливанию   квадратного   и   трехгранного   отверстий.
Упражнения по припасовке полукруглых наружных и внутренних конусов.
Тема 12 Шабрение
Студент должен
знать:
 приемы подготовки поверхностей деталей для шабрения;
 приемы шабрения плоскостей и криволинейных поверхностей;
 правила безопасности при шабрении;
 приемы контроля пришабриваемой поверхности;
 приемы заточки шаберов;
уметь:
 припиливать поверхности деталей под шабрение;
 наносить краску на поверхность плиты;
 затачивать и заправлять плоские и трехгранные шаберы;
 производить   предварительное   и   окончательное   шабрение   плоских   и
криволинейных   поверхностей;   соблюдать   правила   безопасности   при
шабрении.
Шабрение   поверхностей,   его   назначение   и   область   применения.   Точность
обработки,   достигаемая   при   шабрении.   Припиливание   поверхностей  при
краске. Подготовка поверхностей для шабрения.
Заточка и заправка шабера. Подготовка проверочной плиты для шабрения.
Шабрение   плоской   поверхности.  Шабрение   плоских   деталей   способом  «на
себя». Контроль качества шабрения. Шабрение параллельных поверхностей
(плоскостей), плоских поверхностей, расположенных под углом друг к другу;
плоскостей, расположенных под острым углом; криволинейных поверхностей.
Шабрение поверхностей механическими шаберами. Правила безопасности при
шабрении.
Практическая работа
20 Упражнения   по   шабрению   поверхностей.   Заточка   и   заправка   шабера.
Шабрение плоских деталей и параллельных поверхностей.
Тема 13 Притирка и доводка
Студент должен
знать:
 способы подготовки деталей к притирке и доводке;
 способы   определения   размеров   деталей   и   качества   притираемых   по
верхностей;
 применяемые   при   притирке   и   доводке   материалы,   инструменты   и
приспособления;
 приемы притирки и доводки;
 правила безопасности при притирке и доводке;
уметь:
 подготавливать поверхности деталей под притирку и доводку;
 подбирать   необходимые   для   притирки   и   доводки   материалы,   инст
рументы и приспособления;
 владеть приемами притирки и доводки;
 шаржировать притиры;
 пользоваться измерительными инструментами;
 соблюдать правила безопасности при притирке и доводке.
Притирка   и   доводка   поверхностей,   их   назначение   и   область   применения.
Подготовка   к   притирке.   Шаржирование   притиров   и   притирочных   плит.
Притирка широких поверхностей. Притирка узких поверхностей. Притирка
конических поверхностей. Механическая притирка. Виды брака при притирке
и меры по его предупреждению.
Доводка   широких   поверхностей   на   плите.   Доводка   узких   плоскостей.
Доводка внешних и внутренних углов на плите с применением приспособ
лений   и  подвижных   притиров.  Контроль   плоскости.  Правила   безопасности
при работе. Основные виды брака.
Практическая работа
Упражнения   по   притирке   широких,   узких   и   конических   поверхностей.
Доводка широких и узких плоскостей.
Тема 14 Комплексная слесарная работа
21 Студент должен
знать:
 последовательность   выполнения   комплексной   работы   по   технологи
ческой документации;
 инструменты,   приспособления,   оборудование   и   материалы   для   вы
полнения комплексной слесарной работы;
 способы       и       приемы       слесарных       операций       для       выполнения
комплексной работы;
 организацию рабочего места и уход за ним;
 правила   охраны   труда,   техники   безопасности   и   противопожарной
защиты;
уметь:
 читать чертежи изготавливаемых деталей;
 определять последовательность обработки деталей по технологической
карте;
 выбирать инструмент, приспособления, оборудование и материалы;
 изготавливать   несложные   детали   и   приспособления,   включающие
комплекс слесарных операций;
 контролировать   качество   выполненных   работ   и   предупреждать   по
явление брака.

Последовательность   выполнения   комплексной   работы.   Чтение   чертежей   и
ознакомление   с   эскизами   деталей.   Выбор   необходимого   инструмента,
приспособлений, оборудования и материалов для выполнения комплексной
работы.   Подготовка   рабочего   места.   Выполнение   слесарных   операций.
Контроль качества слесарных работ. Техника безопасности труда.
Практическая работа
Изготовление  изделий  средней  сложности  по  чертежам  и  технологическим
картам.   В   качестве   изделий   могут   быть   детали   типа:   угольник,   молоток,
леркодержатель.
    4. Условия организации и поведения учебной практики.
4.1. Требования к документации, необходимой для проведения практики:
22 В   образовательном     учреждении   по   каждой   реализуемой   специальности
предусматривается следующая основная  документация по практике:
   положение
  об   учебной   и   производственной   практике   студентов,
осваивающих основные профессиональные образовательные программы СПО;
 программа учебной практики;
 график проведения практики;
По результатам практики студент должен составить отчёт. Отчёт должен
состоять из письменного отчёта о выполнении работ и приложений к отчёту,
свидетельствующих о закреплении знаний, умений, приобретении
практического  опыта, формировании общих и профессиональных
компетенций, освоении профессионального модуля
    4. Условия организации и поведения учебной практики.
4.1. Требования к документации, необходимой для проведения практики:
В   образовательном     учреждении   по   каждой   реализуемой   специальности
предусматривается следующая основная  документация по практике:
  об   учебной   и   производственной   практике   студентов,
   положение
осваивающих основные профессиональные образовательные программы СПО;
 программа учебной практики;
 график проведения практики;
По   результатам   практики   студент   должен   составить   отчёт.   Отчёт   должен
состоять из письменного отчёта о выполнении работ и приложений к отчёту,
свидетельствующих   о   закреплении   знаний,
  приобретении
практического
  опыта,   формировании   общих   и   профессиональных
компетенций, освоении профессионального модуля.
  умений,
4.2. Информационное обеспечение обучения
Основная  литература
1. «Слесарные работы» Москва АльфаМ. ИнфраМ. 2013
2.Долгих А. И., Фокин С. В., Шпортько О. Н. Слесарные работы; АльфаМ,
ИнфраМ  Москва, 2011.
3.Макиенко Н.И Практические работы по слесарному делу  2012
Дополнительная литература
1.  Н.И Макиенко «Общий курс слесарного дела». Москва 1999г.
2. Е.М Муравьев «Слесарное дело» Москва «Просвещение» 1984г.
3.
.0бщероссийский классификатор профессий рабочих должностей,
служащих и тарифных разрядов. ОК01694
4. Межотраслевые правила по охране труда при электро и газосварочных
23 5. Интернет ресурс: слесарные работы. Режим доступа http
 ://   metalhadlina

 .  ru
работах. ПОТ РМ0202001.
свободный
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
( СЛЕСАРНОЙ ) ПРАКТИКИ
  (ВИДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты
(освоенные профессиональные
компетенции)
ПК1.4. Слесарная обработка и сборка
отдельных деталей и узлов
(вариативная часть)
Иметь практический опыт
слесарнаой обработки отдельных
деталей и узлов в соответствии с
требуемой технологической
последовательностью (вариативная
часть)
уметь:
.пользоваться измерительным и
слесарным инструментом,
приспособлениями и станками для
слесарных работ (вариативная часть)
знать:
принципы взаимозаменяемости
деталей и сборочных единиц, система
допусков и посадок, квалитеты
точности и параметры шероховатости
(вариативная часть)
Основные показатели
оценки результата
 демонстрация   навыков
подготовки   детали
под разметку;
 демонстрация   навыков
проведения   разметки
контуров по размерам
и шаблону;
 демонстрация навыков
проведения  заточки и
заправки кернеров,
чертилок и ножек
циркуля;
 демонстрация   навыков
пропилки поверхности
деталей
под
шабрение;

 демонстрация   навыков
нанесения   краскуи   на
поверхность плиты;
 демонстрация   навыков
разметки,   сверления,
вырубки   и распила с
точностью   до   0,2   мм
различных внутренних
контуров;
 демонстрация навыков
проведения
припасовки двух
деталей с равными
просветами не более
Формы и методы
контроля и
оценки
Наблюдение за
деятельностью во
время учебной
(слесарной)
практики
Наблюдение за
деятельностью во
время учебной
(слесарной)
практики
Наблюдение за
деятельностью во
время учебной
(слесарной)
практики
Наблюдение за
деятельностью во
время учебной
(слесарной)
практики
Наблюдение за
деятельностью во
время учебной
(слесарной)
практики
Наблюдение за
деятельностью во
время учебной
(слесарной)
практикт
Наблюдение за
деятельностью во
время учебной
(слесарной)
практики
24 0,15 мм;
 демонстрация навыков
пользования
измерительными
инструментами
 демонстрация навыков
соблюдения правил
безопасности при
притирке и доводке.
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки
   Владение   информацией   о
профессиональной   области,   о
профессии   и   основных   видах
деятельности
Постановка   цели   дальнейшего
профессионального   роста   и
развития
 Адекватное оценивание своих
образовательных
и
профессиональных достижений

Наблюдение,
экспертная   оценка
на   практических,
занятиях,
при
выполнении   работ
на
  учебной
практике
Наблюдение,
тестирование

 Организация рабочего места в
соответствии   с   выполняемой
работой и требованиями охраны
труда
 Выбор оборудования,
материалов, инструментов в
соответствии с требованиями
техники безопасности и видами
работ
 применение методов
профессиональной
профилактики своего здоровья
   Выполнение   заданий   по
алгоритму   и   в   нестандартных
ситуациях,
применяя
интегрированные   знания   в
профессиональной области.

Владение

профессиональными
определениями,   техническими
терминами,   обозначениями   и
Экспертная   оценка
при   выполнении
работ   на     учебной
практике
Экспертная   оценка
при   выполнении
работ   на     учебной
практике
Экспертная   оценка
при   выполнении
работ   на     учебной
практике
25
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК   1.   Понимать   сущность   и
социальную   значимость   своей
будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес
ОК 2. Организовывать
деятельность,
собственную
выбирать   типовые   методы   и
выполнения
способы
профессиональных
задач,
оценивать   их эффективность   и
качество

ОК 3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них
ответственность
ОК 4. Осуществлять   поиск   и
использование
информации,
необходимой для эффективного
выполнения   профессиональных профессионального   и
задач,
личностного развития

Использовать
ОК 5
информационно
коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
ОК 6. Работать в коллективе и в
команде,   эффективно   общаться
с коллегами,
руководством,
потребителями

  на
  Брать
себя
ОК 7.
ответственность
за   работу
членов   команды   (подчиненных),
за результат выполнения заданий

задачи
ОК 8. Самостоятельно
определять

профессионального
и личностного

развития,
заниматься   самообразованием,
осознанно
планировать
повышение квалификации
  Ориентироваться   в
ОК 9.
условиях
смены
технологий   в профессиональной
частой

  Владение
  различными
поиска

др.

методиками
информации
 Выполнение операций по
сбору, продуцированию,
накоплению, хранению,
обработке, передаче
информации
 Владение программными,
программноаппаратными и
техническими  средствами и
устройствами, функциониру
ющими на базе
микропроцессорной,
вычислительной техники, а
также современных средств и
систем транслирования
информации, информационного
обмена
 Установление   адекватных
профессиональных
взаимоотношений с
участниками образовательного
процесса
 Установление позитивного
стиля общения, владение
диалоговыми формами
общения
 Аргументирование  и
обоснование  своей точки
зрения
 постановка цели команде
 мотивация деятельности
подчиненных,
   организация   и   контроль   за
работой   с   принятием   на   себя
ответственности   за   результат
выполнения заданий
   планирование   обучающимся
повышения   личностного   и
квалификационного уровня
Экспертная   оценка
при   выполнении
работ   на     учебной
практике
Экспертная   оценка
при   выполнении
работ   на     учебной
практике
Экспертная   оценка
при   выполнении
работ   на     учебной
практике
Экспертная   оценка
при   выполнении
работ   на     учебной
практике
   проявление   интереса   к
инновациям
в
области
профессиональной

Экспертная   оценка
при   выполнении
работ   на     учебной
26 деятельности
деятельности
   владение   и   использование
современных   технологий   в
профессиональной
деятельности
практике
ГБОУ СПО "Себряковский технологический техникум"
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Специальность СПО

  220703         Автоматизация технологических процессов и производств (по
Учебная (слесарная) практика
наименование учебной дисциплины
27 отраслям.                                                         шифр и наименование специальности
Нормативный срок освоения ОПОП   3г 10 мес. на базе основного общего образования  семестр
3
         на базе какого образования, срок обучения
Уровень подготовки (базовый, углубленный)        базовый
Наименование квалификации (базовой, углубленной) подготовки __техник
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной  образовательной программы:
входит в  профессиональный  цикл

 ПМ 00
указать принадлежность учебной дисциплины к учебному циклу
Цель и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
иметь практический опыт:
 .слесарнаой обработки отдельных деталей и узлов в соответствии с требуемой технологической
последовательностью (вариативная часть)
уметь:
.пользоваться измерительным и слесарным инструментом, приспособлениями и станками для
слесарных работ (вариативная часть)
знать:
принципы взаимозаменяемости деталей и сборочных единиц, система допусков и посадок, квалитеты
точности и параметры шероховатости (вариативная часть)
Перечень формируемых компетенций:
Общие компетенции (ОК)        ОК 1  9
Профессиональные компетенции (ПК)

 ПК 1.4,
Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
в том числе
Количество часов
108
72
Практические работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
72
36
Промежуточная аттестация  в форме дифференцирующего зачета
28

file_name: А-21 Рабочая программа.docx


extracted_text:
Урок 15
ГОТОВИМСЯ К ПРОВЕРКЕ СВОИХ УМЕНИЙ
закрепить   знания   об   изученных   орфограммах,   развивать
Ц е л ь :
орфографическую зоркость.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Какие орфографические задачи вы решали в задании?
– Вы обратили внимание на изменение способа предъявления «спорящих»
букв?
– Как вы думаете, почему авторы так сделали? (Экономили место.)
– Перескажите текст. Как при этом обойтись без местоимения 1 лица?
– Какими словами его можно заменить?
III. Актуализация опорных знаний.
1. У п р а ж н е н и е  64.
– На какие группы можно разделить слова в зависимости от орфограмм?
– По какому признаку слова можно разделить на три группы?
– Запишите слова, выделяя орфограммы.
(Проверка сигнальными карточками.)
2. И г р а  «Кто лучше?».
(Класс – 2 команды, по вариантам.)
На доске в 2 колонки записаны слова с различными орфограммами.
отварить –  …
грустный –  …
…
шубка –
…
гнездо –
…
грибки –
счастливый –  …
полоскать –  …
запивать –  …
участник –  …
…
просьба –
…
опасный –
…
линейка –
местность –  …
…
запевать –
…
земля –
…
салазки –
…
дорожка –
дождливый –  …
…
косьба –
…
островки –
известный –  …
…
посев –
…
спешить –
ненастный –  … Дети по очереди выходят к доске, выделяют орфограмму и записывают
справа проверочное слово. Побеждает команда, которая правильно и быстрее
другой выполнит задание.
3. У п р а ж н е н и е  65.
(Выполняется по заданию учебника.)
– От чего зависела форма числа и рода имени прилагательного и глагола?
– Какой словарь тебе помог?
4. И г р а  «Добавь прилагательное».
Учитель   диктует   имена   существительные,   дети   записывают   их   в
словосочетании   с   прилагательными,   определяют   род,   выделяют   окончание
имен прилагательных.
Солнышко,   город,   дерево,   песня,   молоко,   ветер,   котята,   школа,
яблочко, кофе.
–   У   всех   прилагательных   вы   указали   род?  (Нет,   «котята»   –   форма
множ. числа.)
– А у существительного в этом сочетании мы род определить можем?
– Какого рода существительное КОФЕ?
– От чего зависит окончание прилагательного?
Дружно встали – раз, два, три,
Мы теперь богатыри,
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть изпод ладошек.
И направо, и еще
Через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце – руки в боки.
Наклонились влево, вправо,
Получается на славу!
–   Встретились   ли   слова   с   безударной   гласной   в   корне,   проверяемой
ударением. Какие?
5.   а)   Разделите   слова   на   три   группы   и   запишите,   отмечая   и   объясняя
орфограммы.
Трещать,   падение,   зелень,   краснеть,   хруст,   желтые,   шуметь,   шорох,
шелестеть, пятнистые, с прожилками, свет, сияет, солнечный луч. б) Составьте из нескольких слов предложение, если надо, добавьте другие
слова.
в) Подберите к схемам слова с таким же строением.
6. Р а б о т а   п о   в а р и а н т а м .
– Придумайте и запишите по 3 слова, в которых данные буквы являются:
а) частью корня;
б) приставкой.
– Покажите строение записанных слов.
I  в а р и а н т  – ЗА, ПО, С.
II  в а р и а н т  – НА, О, В.
7. З а п и с ь   п р е д л о ж е н и й  под диктовку.
Вы любите смотреть летними ночами на звездное небо? Что представляете
себе?
– С какими орфограммами встретились?
– Назовите слова, в которых количество букв и звуков различно. Укажите
над ними количество звуков.
– Покажите строение слов ЛЕТНИМИ, СМОТРЕТЬ.
– Ответьте на вопрос однимдвумя предложениями.
– Встретились ли вам слова с приставками? Докажите.
8. И г р а  «Четвертое лишнее».
На доске записаны слова. В каждом ряду есть слово без приставки. Нужно
найти и зачеркнуть это слово.
Загадка, зажим, зарница, зазнайка.
Пожелтеть, поилка, поливка, поломка.
Изрубить, известить, изваять, изюминка.
Позвать, попросить, подарок, портной.
Накупить, нарочно, нагрузка, нашивка.
9. З а п и ш и т е   с л о в о с о ч е т а н и я , раскрывая скобки.
(По)бежал   (по)полю,   (на)ехал   (на)него,   (из)влечь   (из)ящика,   (с)бежит
(с)ней, (от)тянет (от)обрыва, (до)стать (до)яблока.
– Что можете сказать о правописании предлогов и приставок?
– В какой форме встретились глаголы?
– Что вы о них можете рассказать?
IV. Итог урока.
– Какие орфографические задачи мы решали на уроке?
– Какие знания для этого потребовались? Домашнее задание: упражнение 66.

file_name: русский.docx

description: Домашнее задание: упражнение 66.

intro:
Урок 15
ГОТОВИМСЯ К ПРОВЕРКЕ СВОИХ УМЕНИЙ
Цель: закрепить знания об изученных орфограммах, развивать орфографическую зоркость.
Планируемые предметные результаты: Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД: Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по теме: ГОТОВИМСЯ К ПРОВЕРКЕ СВОИХ УМЕНИЙ(4 класс)


extracted_text:
Урок 16
Ц е л ь :

ГОТОВИМСЯ К ПРОВЕРКЕ СВОИХ УМЕНИЙ
создать
условия

для
формирования
умения применять полученные знания орфографии на письме.
Планируемые  предметные  результаты:  Участвовать   в   устном   общении   на   уроке,
соблюдать   правила   речевого   поведения.   Самостоятельно   читать   тексты   учебника,
извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за   использованием   языковых   средств,
анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах
учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать
общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в
общей  беседе,  выполняя принятые  правила  речевого  поведения,  слушать  собеседников,
проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний.
1. В ы п о л н е н и е   у п р   6 7 .
2. Р а з г а д а й т е   р е б у с  и запишите предложение.
(Валя и Наташа – подруги.)
– Какие орфограммы встретились в этом предложении?
– Покажите состав слова «подруги».
– Подберите еще 3 слова с тем же составом.
– Встретились ли вам слова, в корне которых гласную надо проверять?
Физминутка
5. У п р а ж н е н и е  68.
– Прочитайте текст. О чем он?
– Какое новое слово встретилось?
– Как вы понимаете его значение?
– Определите границы предложений.
– Запишите первые две части текста.
– Выделите корневые орфограммы.
– Выполните указанные виды разбора.
(Проверка по готовому образцу.)
V. Итог урока.
– Какие задания урока у вас вызвали затруднения?
Домашнее задание: упражнение 67.

file_name: русский.docx

intro:
Урок 16
ГОТОВИМСЯ К ПРОВЕРКЕ СВОИХ УМЕНИЙ
Цель: создать условия для  формирования                                                                                умения применять полученные знания орфографии на письме.
Планируемые предметные результаты: Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД: Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.


extracted_text:
Комитет образования и науки Волгоградской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
“Себряковский технологический техникум”
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ СЛЕСАРНОЙ ПРАКТИКИ
УП.01.01
(ДЛЯ ПМ.01.)
для специальности среднего профессионального образования
 23.02.03. Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта 2015 СОГЛАСОВАНО
Зав. практикой
                     ______________________
                     «____»_________20___г.
УТВЕРЖДАЮ:
Зам.директор по УР
__________________
«___ »_______20__г.
                 Программа учебной практики разработана на основе: ФГОС по специальности
                 23.02.03. Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Разработчик: Шутеев А. Л. мастер производственного обучения ГБПОУ
“Себряковский технологический техникум”
                   РАССМОТРЕНА
                   на заседании ПЦК. …………..
                   Протокол №___ от «___»_________20__г.

ПЦК
ПЦК
ПЦК
Председатель
Председатель
Председатель
Председатель
Председатель
                                            /
/
/
/
/
/
/
/
ПЦК
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
стр.
4
8
12 1 .ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
1.1.
Область применения учебной практики.
Программа учебной практики является частью рабочей основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 23.02.03. Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта
Место учебной практики в структуре основной профессиональной
образовательной программы  дисциплина входит в общеобразовательный модуль
ПМ 01.
1.2.
Условия реализации учебной практики
Реализация учебной практики требует наличие учебных мастерских:
слесарной, механической, сварочной, слесарносборочной.
Оборудование слесарной мастерской
По количеству обучающихся:
верстаки с защитными элементами,

 параллельные поворотные и неповоротные тиски,
 комплект слесарных инструментов
 измерительный и разметочный инструмент,
 комплект учебных и наглядных пособий,

 приточная вентиляция.
стенды готовой продукции,
сверлильные станки,
заточные станки,
станок механической абразивной резки,
стуловые ножницы,
Оборудование механической мастерской
токарновинторезные станки,
сверлильный станок,

 фрезерный станок,
 плоскошлифовальный станок,

заточной станок с пылесосом,
  приточная вентиляция.
5 Оборудование сварочной мастерской
сварочные столы,
сварочные аппараты,

 полуавтомат для электродуговой сварки в газовой среде,
 баллон с углекислотой,
 огнетушители,
 плакаты по охране труда.
1.3.
Требования к результатам освоения практики
Слесарная практика
В результате изучения раздела студент должен иметь представление:
 о роли и задачах слесарной практики,
 о значении практики в программе комплексной подготовки специалиста.
Должен знать:
 принципы организации рабочего места,
 правила охраны труда,

требования электробезопасности  и  пожаробезопасности,
 назначение, инструменты, приспособления и способы выполнения
разметки,
 назначение, инструменты и приемы рубки, правки и гибки металла,

выбор инструментов и приемы пользования ими при опиловании,
 выбор инструментов и приспособления, применяемые при сверлении,
зенкеровании, зенковании и развертывании отверстий, приемы работ,
способы клепки,
 инструмент и правила нарезания резьб,

 инструмент, способы шабрения, определение качества шабрения,
 назначение и способы пайки, лужения и склеивания.
Должен уметь:
 организовать рабочее место,

 пользоваться электрооборудованием и электроинструментом,
соблюдать правила охраны труда,
 производить разметку, рубку, правку, гибку, опиливание, сверление,
рассверливание и другие методы обработки отверстий,
 пользоваться шаберами и другими инструментами,
 определять диаметры стержней и отверстий под нарезание резьбы,
 производить клепку, пайку мягкими припоями,
 производить разборку и сборку редукторов,
 производить центровку валов, балансировку шкивов,
6  производить статическую балансировку деталей.
Механическая практика
В результате изучения раздела студент должен иметь представление:
 о роли и задачах механической практики,
 о значении обработки металла резанием,
 о значении практики в программе комплексной подготовки специалиста.
Должен знать:
назначение и устройство токарновинторезного, сверлильного,
фрезерного, плоскошлифовального и заточного станков,

способы обработки поверхностей на станках,
способы фрезерования канавок и пазов,
способы заточки сверл и резцов.
Должен уметь:
 управлять станками,
 производить настройку станков,
 производить обработку цилиндрических, конических поверхностей,
сверлить и рассверливать отверстия на сверлильном станке,
обработку торцов и отрезку деталей,

 фрезеровать канавки и пазы,
 шлифовать плоские поверхности.
Сварочная практика
В результате изучения раздела студент должен иметь представление:
 о роли и задачах сварочной практики,
 о значении практики в программе комплексной подготовки специалиста
Должен знать:
 принципы организации рабочего места,
 правила охраны труда, техники безопасности, пожаробезопасности,
 основные сварочные швы на плоскости и в пространстве,
 назначение и сущность сварного соединения,
 правило подбора электрического тока, электродов в зависимости от
расположения шва и толщины металла,
 правила пользования сварочным аппаратом,
 правила защиты от поражения лучами сварочного тока и электрическим
током,
7  правила оказания первой помощи при поражении электрическим током,
ожогах,
Должен уметь:
 организовать рабочее место,
пожаробезопасности,
соблюдать правила охраны труда при сварочных работах,
 производить обработку фасок и подгонку деталей,
 настраивать аппарат на определенный ток,

выбирать электроды,
 производить наплавку валиком и сварку деталей в нижнем положении,
резку металла.
                 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
                 2.1. Объем учебной практики и виды учебной работы
Наименование разделов
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, экскурсии,
Вид работ, обеспечивающих практикоориентированную
1 Введение. Охрана труда.  Пожаробезопасность
2 Основы измерения
подготовку
состав выполнения работ
2
Всего
в том числе:
3 Разметка. Охрана труда
Объем часов
3
Количество часов (недель)
324 часов
Слесарная практика
4 Рубка металла. Охрана труда
Слесарная практика
Механическая практика
Сварочная практика
Итоговая аттестация
5 Резка металла. Охрана труда
19 Разборка и сборка сборочных единиц
6 Правка и гибка металла. Охрана труда
20 Комплексная работа слесаря 1 2го разряда
7 Опиловка металла. Охрана труда
1 Введение. Токарные станки. Охрана труда
2 Управление токарным станком. Охрана труда
8 Сверление отверстий. Охрана труда
3 Обработка цилиндрических поверхностей
9 Зенкование, зенкирование, развертывание
4 Обработка конических поверхностей
10 Нарезание наружной резьбы. Охрана труда
5 Обработка фасонных поверхностей
11 Нарезание внутренней резьбы. Охрана труда
6 Подрезка торцов. Охрана труда
12 Клепка металла. Охрана труда
7 Подрезка уступов. Отрезание заготовок. Охрана труда
8 Сверление отверстий. Охрана труда
13 Распиливание отверстий. Пригонка, припасовка. Охрана труда
10 Расточка отверстий. Охрана труда
14 Шабрение металла. Охрана труда
11 Нарезание резьбы плашкой
15 Шабрение двух пластин друг к другу
25 Работа на заточном станке. Охрана труда
12 Нарезание резьбы метчиком
16 Пайка, лужение, склеивание. Охрана труда
26 Заточка сверл, резцов. Охрана труда
14 Фрезеровочные станки. Охрана труда
17 Центровка, осей валов по соосности.
27 Комплексная работа на станках
16 Фрезерование плоских поверхностей
17 Фрезерование канавок
Сварочная практика 1 Введение. Охрана труда. Подготовка к сварке
18 Статическая балансировка шкивов, колес
2 Подготовка изделий под сварку
19 Работа на сверлильном станке. Охрана труда
20 Рассверливание отверстий на сверлильном станке
3 Обслуживание сварочного поста. Выбор электрода и тока
21 Шлифовальные станки. Охрана труда
4 Наплавка и сварка деталей
22 Настройка шлифовального станка.
5 Освоение приемов электродуговой сварки
23 Шлифование плоской поверхности
Механическая
Итоговая аттестация
8
144
144
36
зачет
144
144
36
зачет Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1.
2.
3.
 ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
 репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
 продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности,  решение проблемных задач
9 ЗЛ. Информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной
литературы
а) основная литература:
1. Слесарные работы. Долгих А.И. М.: Альфа, 2012.
2. Основы сварочного производства. Виноградов В.М. М.: Академия, 2008
б) дополнительная литература:
1. Общий курс слесарного дела. Макиенко Н.И. Москва 1999.
2. Ручная дуговая сварка металлов. Мисник И.Б. Москва. «Высшая школа». 1981.
3. Токарные дела. Деленский П.М. Москва. «Высшая школа». 1973. 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ
Контроль и оценка результатов освоения учебной практики осуществляется преподавателем в
процессе выполнения студентами работ.
№
п
п
1
2
3
4
5
Оценивающие
навыки
Метод
оценки
Граничащие критерии оценки
отлично
неудовлетворительно
Отношение к работе
Наблюдение
мастера
Взаимоотношение и
эффективность работы
как члена бригады
Наблюдение
мастера,
отношение
коллег
Использование
инструментов и
приспособлений
Наблюдение
мастера
Ответственное отношение к
выполнению задания, не
допуская опозданий и
пропусков. Все материалы
предоставлены в срок.
Коммуникабелен, быстро
адаптируется к выполнению
различных работ.
Грамотно работает с
инструментом, соблюдает все
правила и приемы работы,
техники безопасности.
Регулярное опаздывание и пропуски.
Плохое отношение к работе,
материалы практик к указанному
сроку не предоставлены.
Отношения с коллегами
напряженные, указания мастера не
выполняет, порученную работу
выполняет с плохим качеством.
Не способен самостоятельно
использовать инструменты и
материалы.
Оформление работы
Просмотр
материалов
Все материалы оформлены
аккуратно
Работа оформлена не аккуратно,
небрежно
Умение отвечать на
вопросы, пользоваться
профессиональной и
общей лексикой при сдаче,
выбрать рациональный
способ выполнения работ
Собеседование,
тестирование
 Грамотно отвечает на
поставленные вопросы,
используя профессиональную
лексику. Может обосновать
Показывает свое незнание при ответе
на вопросы, низкий интеллект, узкий
кругозор, ограниченный словарный
запас.
свою точку зрения по
Четко выраженная неуверенность в
проблеме.
ответах и действиях.

file_name: АМ-21 рабочая программа.docx

intro:
Программа учебной практики является частью рабочей основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 23.02.03. Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Место учебной практики в структуре основной профессиональной образовательной программы - дисциплина входит в общеобразовательный модуль ПМ 01.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Урок 17
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ
Ц е л ь :  создать условия для проверки сформированности умения применять знания
орфографии на письме.
Планируемые  предметные  результаты:  Участвовать   в   устном   общении   на   уроке,
соблюдать   правила   речевого   поведения.   Самостоятельно   читать   тексты   учебника,
извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за   использованием   языковых   средств,
анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах
учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать
общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в
общей  беседе,  выполняя принятые  правила  речевого  поведения,  слушать  собеседников,
проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Диктант.
(На месте неизученных орфограмм учащиеся могут оставлять «окошки».)
Мы увидели барсучью нору. Подобрались к овражку, заглянули. На холме в тени сидит
барсучиха,   муху   отгоняет.   Шагах   в   десяти   бегают   барсучата.   От   нас   совсем   близко.
Смешные они!
Один сполз по склону овражка. Теперь забраться не может. Еловые иголки скользят.
Когтями работать он еще не научился. Зверек повернулся и побежал от горки. Мать голову
повернула и поглядела на него. Сразу остановился. Как это она так смогла?
III. Грамматические задания.
1. Н а п и с а т ь  начальную форму глаголов.
I вариант – увидели –  … , нарисует – … .
II вариант – заглянули –  … , отработает – … .
2. Н а й т и  в тексте три существительных так, чтобы одно было употреблено в форме
дательного падежа, другое – в форме родительного падежа, третье – в форме предложного
падежа.
Падеж указан над существительным.
3. П о д ч е р к н у т ь  главные члены.
I вариант – в 11м предложении.
II вариант – в 12м предложении.
4. В ы п о л н и т ь  звукобуквенный анализ слова.
I вариант – сполз.
II вариант – когти.
5. У к а з а т ь  строение слова.
I вариант – побежала, к овражку, смешные.
II вариант – увидели, еловые, от горки. (Грамматические задания для контрольной работы предлагаются на выбор учителя.)
IV. Итог урока.

file_name: русский.docx

intro:
Урок 17
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ
Цель: создать условия для проверки сформированности умения применять знания орфографии на письме.
Планируемые предметные результаты: Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД: Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

title: Конспект урока по теме:КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ(4 класс)


extracted_text:
Урок 18
АНАЛИЗ ДИКТАНТА И РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
Ц е л ь : обобщить полученные знания, анализировать ошибки, допущенные
в диктанте и при выполнении грамматического задания.
Планируемые  предметные  результаты:  Участвовать   в   устном   общении   на   уроке,
соблюдать   правила   речевого   поведения.   Самостоятельно   читать   тексты   учебника,
извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за   использованием   языковых   средств,
анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах
учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать
общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в
общей  беседе,  выполняя принятые  правила  речевого  поведения,  слушать  собеседников,
проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
1.  П р а в о п и с а н и е   безударных   гласных   в   корне   слова,   проверяемых
ударением.
нору
заглянули
на холме
в тени
сидит
отгоняет
смешные
еловые
скользят
когтями
зверек
повернулся
побежал
голову
смогла
– Что объединяет все эти слова? (Орфограмма.)
– Как проверить безударную гласную в корне слова?
– Подберите (устно) к каждому слову проверочное.
– Запишите по одному родственному слову к каждому из данных также с
безударной гласной в корне.
– Выделите орфограмму.
2. П р а в о п и с а н и е   парных согласных. И г р а  «Какие буквы убежали?».
5 учеников получают карточки со стихотворным текстом с пропущенными
парными согласными. Участник игры должен прочитать текст, сказать, какая
буква «убежала», доказать проверочным словом свой ответ.
Класс   записывает   пары   слов,   выделяя   парный   согласный   в   слабой   и
сильной позиции.
Я и круглый, я и гла.кий,
И на вкус приятно сла.кий.
Знает каждый карапу.,
Что зовут меня арбу..
На ушах его сере.ки,
А на но.ках есть сапо.ки.
На головке гребешок.
Вот такой наш петушок!
Кто сидит на крепкой но.ке
В бурых листьях у доро.ки?
Встала ша.ка из травы –
Нет под ша.кой головы.
Плывет парохо.
То вза., то впере.,
А за ним такая гла.ь –
Ни морщинки не видать!
Сла.кие кро.ки
На коро.кой но.ке,
Кто проходит бли.ко,
Кланяется ни.ко.
– Какие слова с парной согласной встретились в диктанте?
(К овражку, близко, сполз, когтями.)
– Подберите проверочные слова к каждому случаю.
3. П р а в о п и с а н и е   п р и с т а в о к .
Учитель диктует предложения. Учащиеся записывают и объясняют, какая
гласная пишется в приставке.
(Можно записать предложения на доске, пропустив гласную в приставке.)
П.днялся ветер, з.шумели деревья, н.бежали тучи, п.лил дождь, п.бежали
ручьи.
Н.двяжи нитку, з.пусти змея п.выше, н.тяни нитку и не давай ей .слабевать. – Найдите в тексте диктанта слова, в которых есть приставка, объясните
правописание.
4. Правописание мягкого знака.
Барсучью –
Забраться –
Скользят –
Работать –
– Что объединяет эти слова? (Слова с мягким знаком.)
– Какую роль выполняет Ь в каждом отдельном случае?
– Подберите на каждый случай употребления мягкого знака по 3 своих
примера.
5. П р а в о п и с а н и е   п р е д л о г о в .
– Раскройте скобки, объясняя правописание.
(На) летели (на) мальчика гуси, (у) несли (у) сестрицы братца. (За) плакала
Аленушка (от) горя. (По) бежала (по) чистому полю, (до) бежала (до) речки
студеной, (про) дорогу (у) речки (с) просила.
– Перечислите, с какими частями речи в сказке употреблены предлоги.
– А как вы объясните правописание этих слов?
(На) него, (не) научился.
6. В каких словах вами были еще допущены ошибки?
(Анализ и объяснение правописания.)
Выше руки! Шире плечи!
Раз, два, три! Дыши ровней!
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней.
III. Работа над ошибками, допущенными в грамматическом задании.
1. Н а ч а л ь н а я   ф о р м а   г л а г о л а .
– Какая форма глагола называется начальной?
– Что нужно помнить при определении начальной формы глагола?
(Что делать? Что
– Запишите начальную форму.
а) Скользят – …
Повисли – … Наклонился – …
Помнит – …
б) Найдите ошибки.
наговорил – говорить
рассмотрит – рассматривать
зазеленела – зазеленеет
посмотрит – посмотреться
2. О п р е д е л е н и е  главных членов предложения.
– Что вы знаете о главных членах предложения?
– Выпишите из стихотворения пары главных членов.
Встает заря во мгле холодной;
На нивах шум работ умолк;
С своей волчихою голодной
Выходит на дорогу волк.
3. Определение падежа имен существительных.
– Как определить падеж имен существительных?
– Какие падежи вы знаете?
– Назовите падежные вопросы. Почему они звучат парами?
– Соедините существительные с названием падежа.
(Работа по карточкам.)
4. З в у к о б у к в е н н ы й   а н а л и з   с л о в .
Детям предлагается выполнить анализ слов с комментированием у доски.
Столб з.б.                     Близко з.б.
5. С т р о е н и е   с л о в а .
– Подберите слова к предложенным схемам. Запишите столбиком. – Какие из слов в контрольной работе подходили к данным схемам?
IV. Итог урока.
Домашнее задание: упражнение 55.

file_name: русский.docx

intro:
Урок 18
АНАЛИЗ ДИКТАНТА И РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
Цель: обобщить полученные знания, анализировать ошибки, допущенные в диктанте и при выполнении грамматического задания.
Планируемые предметные результаты: Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД: Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

title: Конспект урока по теме: АНАЛИЗ ДИКТАНТА И РАБОТА НАД ОШИБКАМИ(4 класс)


extracted_text:
Комитет образования и науки Волгоградской области
Государственное бюджетное профессиональное
 образовательное учреждение
“Себряковский технологический техникум”
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
для специальности среднего профессионального образования
15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного
оборудования (по отраслям)
1 2015г.
СОГЛАСОВАНО
Зав. практикой
                     ______________________
                     «____»_________20___г.
УТВЕРЖДАЮ:
Зам.директор по УР
__________________
«___ »_______20__г.
Программа учебной практики разработана на основе: ФГОС по
специальности 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация
промышленного оборудования (по отраслям)
Разработчик: Шутеев А. Л. мастер производственного обучения ГБПОУ
“Себряковский технологический техникум”
                   РАССМОТРЕНА
                   на заседании ПЦК. …………..
                   Протокол №___ от «___»_________20__г.
Председатель
Председатель
Председатель
Председатель

ПЦК
ПЦК
ПЦК
ПЦК Председатель
                                            /
/
/
/
/
/
/
/
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
стр.
4
8
12 1 .ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
1.1.
Область применения учебной практики.
Программа учебной практики является частью рабочей основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного
оборудования (по отраслям).
Место учебной практики в структуре основной профессиональной
образовательной программы  дисциплина входит в общеобразовательный модуль
1.2.
Условия реализации учебной практики
Реализация учебной практики требует наличие учебных мастерских:
слесарной, механической, сварочной, слесарносборочной.
Оборудование слесарной мастерской
По количеству обучающихся:
верстаки с защитными элементами,

 параллельные поворотные и неповоротные тиски,
 комплект слесарных инструментов
 измерительный и разметочный инструмент,
 комплект учебных и наглядных пособий,

 приточная вентиляция.
стенды готовой продукции,
сверлильные станки,
заточные станки,
станок механической абразивной резки,
стуловые ножницы,
Оборудование механической мастерской
токарновинторезные станки,
сверлильный станок,

 фрезерный станок,
 плоскошлифовальный станок,
заточной станок с пылесосом,

  приточная вентиляция.
4 Оборудование сварочной мастерской
сварочные столы,
сварочные аппараты,

 полуавтомат для электродуговой сварки в газовой среде,
 баллон с углекислотой,
 огнетушители,
 плакаты по охране труда.
1.3.
Требования к результатам освоения практики
Слесарная практика
В результате изучения раздела студент должен иметь представление:
 о роли и задачах слесарной практики,
 о значении практики в программе комплексной подготовки специалиста.
Должен знать:
 принципы организации рабочего места,
 правила охраны труда,

требования электробезопасности  и  пожаробезопасности,
 назначение, инструменты, приспособления и способы выполнения
разметки,
 назначение, инструменты и приемы рубки, правки и гибки металла,

выбор инструментов и приемы пользования ими при опиловании,
 выбор инструментов и приспособления, применяемые при сверлении,
зенкеровании, зенковании и развертывании отверстий, приемы работ,
способы клепки,
 инструмент и правила нарезания резьб,

 инструмент, способы шабрения, определение качества шабрения,
 назначение и способы пайки, лужения и склеивания.
Должен уметь:
 организовать рабочее место,

 пользоваться электрооборудованием и электроинструментом,
соблюдать правила охраны труда,
 производить разметку, рубку, правку, гибку, опиливание, сверление,
рассверливание и другие методы обработки отверстий,
 пользоваться шаберами и другими инструментами,
 определять диаметры стержней и отверстий под нарезание резьбы,
 производить клепку, пайку мягкими припоями,
 производить разборку и сборку редукторов,
 производить центровку валов, балансировку шкивов,
5  производить статическую балансировку деталей.
Механическая практика
В результате изучения раздела студент должен иметь представление:
 о роли и задачах механической практики,
 о значении обработки металла резанием,
 о значении практики в программе комплексной подготовки специалиста.
Должен знать:
назначение и устройство токарновинторезного, сверлильного,
фрезерного, плоскошлифовального и заточного станков,

способы обработки поверхностей на станках,
способы фрезерования канавок и пазов,
способы заточки сверл и резцов.
Должен уметь:
 управлять станками,
 производить настройку станков,
 производить обработку цилиндрических, конических поверхностей,
сверлить и рассверливать отверстия на сверлильном станке,
обработку торцов и отрезку деталей,

 фрезеровать канавки и пазы,
 шлифовать плоские поверхности.
Сварочная практика
В результате изучения раздела студент должен иметь представление:
 о роли и задачах сварочной практики,
 о значении практики в программе комплексной подготовки специалиста
Должен знать:
 принципы организации рабочего места,
 правила охраны труда, техники безопасности, пожаробезопасности,
 основные сварочные швы на плоскости и в пространстве,
 назначение и сущность сварного соединения,
 правило подбора электрического тока, электродов в зависимости от
расположения шва и толщины металла,
 правила пользования сварочным аппаратом,
 правила защиты от поражения лучами сварочного тока и электрическим
током,
6  правила оказания первой помощи при поражении электрическим током,
ожогах,
Должен уметь:
 организовать рабочее место,
пожаробезопасности,
соблюдать правила охраны труда при сварочных работах,
 производить обработку фасок и подгонку деталей,
 настраивать аппарат на определенный ток,

выбирать электроды,
 производить наплавку валиком и сварку деталей в нижнем положении,
резку металла.
                 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
                 2.1. Объем учебной практики и виды учебной работы
Наименовани
е разделов и
тем
№
Вид работ, обеспечивающих практикоориентированную
6
1.
Содержание учебного
материала,  виды
работ
Введение. Охрана труда.
Пожаробезопасность
подготовку
Всего
в том числе:
2. Основы измерения
Разметка. Охрана труда
Слесарная практика
Механическая практика
3.
Сварочная практика
Итоговая аттестация
4.
Рубка металла. Охрана труда
Слесарная
практика
5.
Резка металла. Охрана труда
6. Правка и гибка металла.
Охрана труда
7. Опиловка металла. Охрана
труда
8. Сверление отверстий. Охрана
труда
9.
Зенкование, зенкирование,
развертывание
10. Нарезание наружной резьбы.
Охрана труда
11. Нарезание внутренней резьбы.
Охрана труда
12. Клепка металла. Охрана труда
Объем часов
Уровень
освоения
Количество часов (недель)
2
360 часов
2
144
144
2
72
зачет
2
2
2
2
2
2
2
2
2
144
6
6
12
12
12
12
6
6
6
6
6
7 13. Распиливание отверстий.
Пригонка, припасовка. Охрана
труда
14. Шабрение металла. Охрана
труда
15. Шабрение двух пластин друг
к другу
16. Пайка, лужение, склеивание.
Охрана труда
17. Центровка, осей валов по
соосности.
18. Статическая балансировка
шкивов, колес
19. Разборка и сборка сборочных
единиц
20. Комплексная работа слесаря 1
2го разряда
1. Введение. Токарные станки.
Охрана труда
2. Управление токарным
станком. Охрана труда
3. Обработка цилиндрических
поверхностей
4. Обработка конических
поверхностей
5. Обработка фасонных
поверхностей
6. Подрезка торцов. Охрана
труда
7. Подрезка уступов. Отрезание
заготовок. Охрана труда
8. Сверление отверстий.
9. Рассверливание отверстий
10. Расточка отверстий. Охрана
труда
Нарезание резьбы плашкой

11.

12.

13.

14.
    15
.
    16
.
Нарезание резьбы метчиком
Нарезание резьбы станком
Фрезеровочные станки.
Охрана труда
Настройка фрезеровочного
станка
Фрезерование плоских
поверхностей
17. Фрезерование канавок
6
6
6
6
6
6
6
6
3
6
3
3
3
3
3
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
8
    144
    144
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Механическаяп
рактика
Механическаяп
рактика 18. Фрезерование пазов
19. Работа на сверлильном станке.
Охрана труда
20. Рассверливание отверстий на
сверлильном станке
21. Шлифовальные станки.
Охрана труда
22. Настройка шлифовального
станка.
23. Шлифование плоской
поверхности
24. Шлифование наклонной
поверхности
25. Работа на заточном станке.
Охрана труда
26. Заточка сверл, резцов. Охрана
труда
27. Комплексная работа на
станках
1. Введение. Охрана труда.
Подготовка к сварке
2. Подготовка изделий под
сварку
3. Обслуживание сварочного
поста. Выбор электрода и
тока
4. Наплавка и сварка деталей
5. Освоение приемов
электродуговой сварки
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
12
12
12
12
24
72
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
зачет
Сварочная
практика
Итоговая
аттестация
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной литературы
ЗЛ. Информационное обеспечение обучения.
а) основная литература:
1. Слесарные работы. Долгих А.И. М.: Альфа, 2012.
2. Основы сварочного производства. Виноградов В.М. М.: Академия, 2008
б) дополнительная литература:
9 1. Общий курс слесарного дела. Макиенко Н.И. Москва 1999.
2. Ручная дуговая сварка металлов. Мисник И.Б. Москва. «Высшая школа». 1981.
3. Токарные дела. Деленский П.М. Москва. «Высшая школа». 1973.
1
0 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ
Контроль и оценка результатов освоения учебной практики осуществляется
преподавателем в процессе выполнения студентами работ.
№
п
п
Метод
оценки
Оценивающие
навыки
отлично
Граничащие критерии оценки
Отношение к работе
Наблюдение
мастера
Взаимоотношение и
эффективность работы
как члена бригады
Наблюдение
мастера,
отношение
коллег
Использование
инструментов и
приспособлений
Наблюдение
мастера
Ответственное отношение к
выполнению задания, не
допуская опозданий и
пропусков. Все материалы
предоставлены в срок.
Коммуникабелен, быстро
адаптируется к выполнению
различных работ.
Грамотно работает с
инструментом, соблюдает все
правила и приемы работы,
техники безопасности.
неудовлетворительно
Регулярное опаздывание и пропуски.
Плохое отношение к работе,
материалы практик к указанному
сроку не предоставлены.
Отношения с коллегами
напряженные, указания мастера не
выполняет, порученную работу
выполняет с плохим качеством.
Не способен самостоятельно
использовать инструменты и
материалы.
Оформление работы
Просмотр
материалов
Все материалы оформлены
аккуратно
Работа оформлена не аккуратно,
небрежно
Умение отвечать на
вопросы, пользоваться
профессиональной и
общей лексикой при сдаче,
выбрать рациональный
способ выполнения работ
Собеседование,
тестирование
 Грамотно отвечает на
поставленные вопросы,
используя профессиональную
лексику. Может обосновать
Показывает свое незнание при ответе
на вопросы, низкий интеллект, узкий
кругозор, ограниченный словарный
запас.
свою точку зрения по
Четко выраженная неуверенность в
проблеме.
ответах и действиях.
1
2
3
4
5

file_name: М-21 Рабочая программа.docx

intro:
Программа учебной практики является частью рабочей основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям).
Место учебной практики в структуре основной профессиональной образовательной программы - дисциплина входит в общеобразовательный модуль


extracted_text:
Урок 19
УЧИМСЯ ПЕРЕДАВАТЬ РАССКАЗЫ ДРУГИХ
И ГОВОРИТЬ О СЕБЕ
Ц е л ь : обучить пересказу текста от 3го лица.
Планируемые предметные результаты:  Участвовать в устном общении
на   уроке,   соблюдать   правила   речевого   поведения.   Самостоятельно   читать
тексты   учебника,   извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за
использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в
материалах   учебника   нужные   сведения   и   использовать   их   для   решения
практических   задач.   Осознавать   общий   способ   действия   при   решении
обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя
принятые   правила   речевого   поведения,   слушать   собеседников,   проявлять
интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Словарноорфографическая работа.
– Подберите к словам первого столбика подходящие по смыслу слова с
проверяемой безударной гласной в корне.
Запишите словосочетания:
ч.ловек …
х.зяин …
т.пор …
не порт.ть …
крас.ть
к.ричневый …
ж.лтый …
– Объясните правописание, выделите орфограммы.
III. Работа над текстом упражнения 70.
1. В с т у п и т е л ь н а я   б е с е д а .
– Какого человека называют интересным собеседником?
– Может ли человек сам развивать в себе умение рассказывать?
– Что он для этого должен делать?
– Вы хотите быть для коголибо интересным собеседником? –   Сегодня   этому   мастерству   мы   будем   учиться   на   примере   текста   из
упражнения 70.
2. З н а к о м с т в о   с   т е к с т о м .
– Прочитайте текст.
–   Подумайте,   как   пересказать   текст,   чтобы   было   понятно,   что   в   нем
говорится о другом человеке.
– От какого лица обычно люди рассказывают о себе?
– А от какого лица мы пересказываем истории других людей?
3. З н а к о м с т в о  с сообщением авторов на с. 32 учебника.
– Как называется в русском языке письменный пересказ?
–   Если   изложение   ведется   от   1го   лица,   какие   местоимения   будут
использованы?
– А если изложение от 3го лица, какие местоимения используются?
– В пересказе от 3го лица могут ли местоимения быть заменены? На какие
слова?
4. З н а к о м с т в о  с памяткой на с. 157.
2) Р а б о т а   в   п а р а х .
– Отметьте и объясните друг другу орфограммы и знаки препинания.
(Дети объясняют по очереди по одному предложению.)
3) С о с т а в л е н и е   п л а н а .
– Озаглавьте текст, передавая его тему, главную мысль.
(В о з м о ж н ы е   в а р и а н т ы :   Заветная   поляна.   Охотники   до   яблок.
Любители яблок.)
– Как можно озаглавить первую часть текста?
– Придумайте заголовок для второй части.
– Как вы озаглавите третью часть?
План.
1. Любимое место.
2. Осенью на поляне.
3. Любители яблок.
4) П е р е с к а з   т е к с т а .
а) Перечитайте текст еще раз. Представляйте все, о чем говорится.
б) Перескажите текст от третьего лица (в парах).
IV. Изложение.
1) Поработайте с памяткой «Как обдумать текст?» на с. 156.
2)   Закройте   учебники   и   напишите   текст,   стараясь   сохранить   его
особенности. V. Проверка выполненной работы.
1) Прочитайте памятку на с. 156 «Как сделать текст лучше?».
2) Выполните рекомендации авторов.
VI. Итог урока.
Дети   зачитывают   получившиеся   тексты.   В   совместном   обсуждении
исправляются (насколько это возможно) допущенные речевые ошибки.
Домашнее задание: упражнение 72.

file_name: русский.docx

intro:
Урок 19
УЧИМСЯ ПЕРЕДАВАТЬ РАССКАЗЫ ДРУГИХ
И ГОВОРИТЬ О СЕБЕ
Цель: обучить пересказу текста от 3-го лица.
Планируемые предметные результаты: Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД: Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

title: Конспект урока по теме: УЧИМСЯ ПЕРЕДАВАТЬ РАССКАЗЫ ДРУГИХ И ГОВОРИТЬ О СЕБЕ(4 класс)


extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника
           «Новогодние игрушки в гостях у детей»
для 1 младшей  группы .
        Цель: создать атмосферу праздника.
             Задачи:
1 Создать условия для проявления творческих способностей детей.
2 С помощью игровых приёмов активизировать мыслительную деятельность детей.
           Действующие персонажи:
 Снегурочка,
 Ведущая ,
 Дед –Мороз
,Медведь
,Лиса   ( игрушки для показа кукольного театра)
Музыкальный матермал: муз. композиции  для входа детей в зал,  для  входа в зал Деда
Мороза,  для подвижной игры в снежки, для появления в зале медведя, «танго
лисы»,хоровод « танец возле ёлочки»,для игры « лиса и зайцы»,,песня
« Здравствуй елка» , песня « У тебя Дед Мороз», песня « Дед Мороз».
Оборудование : волшебный колокольчик , ширма для показа кукол – медведя и лисы .

 Звучит музыка, дети заходят в зал.

Снегурочка:
 Ребята посмотрите, как красиво и нарядно в нашем зале! На улице сейчас холодная
зима, а у нас с вами веселый праздник  Новый год!. А посмотрите, какая красивая елочка
нас с вами ждет. Вся в игрушках и гирляндах, бусах и огоньках! И вы сегодня
превратились в сказочных героев, зайчиков, снежинок, медвежат! Все сегодня так
необычно и сказочно! (Снегурочка обращает внимание на нарядно украшенную елочку).
 Что за гостья к нам пришла,
Так нарядна и стройна,
 Наверху звезда блестит
 И на ветках снег лежит?
Дети: Ёлочка!
Ведущая:
(Обращает внимание на то что, елочка не горит огоньками волшебными и
спрашивает детей и Снегурочку, что же не обходимо сделать).
 Наверное,необходимо потопать. (Дети топают, елка не загорается, ничего не
получается, огоньки не загораются,  Наверное,необходимо похлопать (дети хлопают, елка не загорается,
Наверное,необходимо и потопать и похлопать (топают и хлопают елка не загорается).
Снегурочка: Ребята, я знаю волшебные слова, и вам сейчас их скажу. Давайте мы все
громко скажем:
 Раз, два, три елочка гори! (елочка загорается)
Получилось, получилось, наша елка засветилась.
Ведущая:
 Здравствуй, елка дорогая!
 Снова ты у нас в гостях.
 Огоньки сверкают ярко
 На густых твоих ветвях!
 Елочка (грозят пальцем) не колись, песню петь мы собрались.
Песня «Здравствуй, елка!»
1. Новый год, Новый год – возле елки хоровод!
Припев: Весело, весело хлопают хлопушки,
А у елочки звезда прямо на макушке!
2. Дед Мороз, Дед Мороз елку из лесу принес!
Припев:
3. Мы попляшем, отдохнем и опять плясать пойдем!
Снегурочка:
Ребята, а где же Дед мороз? Он наверное заблудился в лесу.
А девайте позовем Деда Мороза на наш праздник. Дружно , громко крикнем « Дед
Мороз»
Дети:(кричат)
 Дед Мороз ! (повторяют за воспитателем)

 Под музыку входит Дед Мороз.
Дед Мороз:     Рассматривает елку и проходит круг вокруг нее,
(в это время дети прячутся вместе со Снегурочкой)
Какая у вас красивая елка, огоньками сверкает яркими,
А где же мои озорники ребятки?
Я по залу хожу, хожу
А ребяток здесь не нахожу
Может, взрослые видали
Куда детки убежали
Зря сюда я видно шел
Ведь детей я не нашел.
Снегурочка:
Дедушка Мороз, так вот ребятки, (открывает детей,)
 Просто мы играли в прятки. Дед Мороз:
Здравствуйте, ребятки.
С новым годом поздравляю!
Счастья, радости желаю!
Становитесь в хоровод
Песней, пляской и весельем
Дружно встретим Новый год.
Песня «Дед Мороз»
1 куплет
   Дед Мороз, Дед Мороз деткам елочку принес
А на ней фонарики, золотые шарики
2 куплет
Дед Мороз, Дед Мороз деткам сладости принес
Вафли ароматные, и конфеты мятные
Дед Мороз:
Как вы все красиво пели! Молодцы!
( После садим всех детей и Дед Мороз оказывается возле ширмя( берлоги) и видет
медведя (медведь спит в берлоге).
Дед мороз обращается к детям.
 А давайте мы его разбудим, вот только как?
Снегурочка:
Обращается к Деду Морозу.
Дед Мороз, так ты ведь волшебник подумай хорошенько.
Дед Мороз:
Да и правда, Снегурочка, внученька, посмотри на нашей красивой ёлочке волшебный
колокольчик, позвени в него и мишутка проснется.
Снегурочка звенит в колокольчик со словами.
Колокольчик мой звени, мишку соню разбуди.
Мишка просыпается.
Медведь:
Здравствуйте ребятишки,
Хорошо, что не забыли
Меня на праздник пригласили
А танцевать вы умеете?
Я очень люблю хоровод водить возле красавицы елки.
Снегурочка:
Мишутка, а ты вставай с нами в хоровод.

      Исполняют хоровод.
«Танец возле елочки». 1. Возле елочки гуляют малыши карандаши. Дети ходят возле елочки.
Дружна ножки поднимают и танцуют от души. Поднимают ножки.
Припев: повторяется два раза
Хлоп, хлоп, не зевай и за мною повторяй. Хлопают в ладоши.
Топ, топ веселись возле елочки кружись. Топают, кружатся.
2. Елка в ясельках сидела, елка маленькой была. Ходят возле елки.
Кашу ела, кашу ела, да и выросла. Показывают движения по тексту.
Припев повторяется два раза.
3. Мы в костюмчиках нарядных малыши карандаши. Показывают на костюмчики.
Наша елка тоже рада ох иголки хороши. Показывают на елку.
Медведь:
Какие вы молодцы.
      Ребятки и наигрался я с вами, но сейчас зима, и очень, я люблю поспать, прошу мне
больше не мешать.
Снегурочка:
      И правда Зима, иди мишутка в свою берлогу
Раз, два, три, четыре, пять. Иди мишутка в берлогу спать.
      (Медведь уходит, звучит музыка «танго лисы», появляется лиса.)

          Лиса:
Я лисичка, я плутовка
Золотистая головка
Очень, я люблю зайчат
А вижу здесь одних ребят
Снегурочка:
В чем же дело
Не беда
В колокольчик позвоню
Зайчишек белых позову
Колокольчик мой, звени
Ребят в зайчишек преврати!
Игра «Лиса и зайцы»
Дед мороз:
Ох, и хитрая лиса, не поймала ты зайчат, будешь с нами ты играть?
Лиса:   ДА,
Дед Мороз: песни петь и танцевать?
Лиса: А если я не буду, Дедушка Мороз?
Дед Мороз: Заморожу в миг тебя, не уйдешь ты от меня.
Лиса: Ладно, ладно поиграю, потанцую, попляшу, ваших деток рассмешу.
Песня «У тебя Дед Мороз»
У тебя Дед Мороз вот такая борода
У тебя Дед Мороз вот такая борода Хихихи, хахаха вот такая борода
Хихихи, хахаха вот такая борода
У тебя Дед Мороз вот такие брови
У тебя Дед Мороз вот такие брови
Хихихи, хахаха вот такие брови
Хихихи, хахаха вот такие брови
У тебя Дед Мороз вот такая шуба
У тебя Дед Мороз вот такая шуба
Хихихи, хахаха вот такая шуба
Хихихи, хахаха вот такая шуба
У тебя Дед Мороз вот такие варежки
У тебя Дед Мороз вот такие варежки
Хихихи, хахаха вот такие варежки
Хихихи, хахаха вот такие варежки
У тебя Дед Мороз вот такие сапоги
У тебя Дед Мороз вот такие сапоги
Хихихи, хахаха вот такие сапоги
Хихихи, хахаха вот такие сапоги
Лиса:
 Не устали , ребята ? А давайте еще в снежки поиграем вместе с Дедом Морозом!
Игра в снежки.
Ну, Дед Мороз, тебя повеселили? Хорошо, а я дальше побегу, может, зайчиков найду!
      Дед Мороз:
Ох ребята как вы меня сейчас повеселили, рассмешили, может кто нибудь выучил
стихи, так не стесняйтесь, выходите и стихи про меня расскажите.
Стихи детей.(23 человека)
Дед Мороз:
Вы и пели и плясали и стихи мне рассказали, возвращаться мне пора, до свиданья
детвора.
Снегурочка:
Дедушка Мороз, а ты ничего не забыл?
Дед Мороз:
Ах, я старый, голова с дырой,
Где мой волшебный мешок с подарками,
Справа нет, слева нет,
И на елке нет, и под елкой нет.
(вместе с детьми ищут подарки)
Снегурочка:
Дедушка, иди сюда, Мы мешочек твой нашли
(вытаскивают мешок изпод елки) Дед Мороз:
Вот так узел! Угу, гу, Развязать я не могу
Ну ка дружно все мы хлопнем (хлопают)
Бойко ножками притопнем (топают)
Узелки все развязались,
И подарочки достались
В группу вы с мешком идите, там подарки разберите
Дед мороз и Снегурочка:
А теперь и нам пора,
До свиданья, детвора!

file_name: сценарий новогоднего утренника.docx

intro:
Цель: создать атмосферу праздника.
             Задачи:
1.	Создать условия для проявления творческих способностей детей.
2.	С помощью игровых приёмов активизировать мыслительную деятельность детей.
           Действующие персонажи:
- Снегурочка,
- Ведущая ,
- Дед –Мороз
-,Медведь
-,Лиса   ( игрушки для показа кукольного театра)

Музыкальный матермал: муз. композиции  для входа детей в зал,  для  входа в зал Деда Мороза,  для подвижной игры в снежки, для появления в зале медведя, «танго лисы»,хоровод « танец возле ёлочки»,для игры « лиса и зайцы»,,песня
« Здравствуй елка» , песня « У тебя Дед Мороз», песня « Дед Мороз».
Оборудование : волшебный колокольчик , ширма для показа кукол – медведя и лисы .

title: Сценарий новогоднего утренника "Новогодние игрушки в гостях у детей " 1 мадшая группа


extracted_text:
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ О СЕБЕ (ВОСПОМИНАНИЯ О ЛЕТЕ «ЛЕТНИЕ
Урок 20
ВСТРЕЧИ»).
Ц е л ь :  обучить   написанию   личных   воспоминаний,   развивать   умение   составлять
повествовательный текст.
Планируемые  предметные  результаты:  Участвовать   в   устном   общении   на   уроке,
соблюдать   правила   речевого   поведения.   Самостоятельно   читать   тексты   учебника,
извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за   использованием   языковых   средств,
анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах
учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать
общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в
общей  беседе,  выполняя принятые  правила  речевого  поведения,  слушать  собеседников,
проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Подготовка к написанию воспоминаний о лете.
1. У п р а ж н е н и е  73.
– Прочитайте тексты из перечисленных упражнений.
– О чем в них говорится?
– От какого лица ведутся рассказы?
– Какие секреты картинной речи используют авторы?
– «Летние встречи». Можем ли этим названием объединить тексты?
2. Б е с е д а .
3. У с т н ы е   р а с с к а з ы .
– Кому хочется поделиться своими воспоминаниями?
(Дети устно составляют рассказы.)
– Сколько частей будет в ваших рассказах?
– О чем обычно сообщается в первой части?
– О чем рассказывает вторая часть?
– Что важно отразить в третьей части?
– Что вы помните о том, как строить предложения?
– Какие предложения вы можете использовать по цели высказывания?
– Приведите примеры оценочных предложений.
Физминутка
V. Написание сочинения.
– Откройте памятку на с. 156.
– Обдумайте текст, прежде чем его писать.
– Приступайте к написанию воспоминаний.
VI. Итог урока.
– Сделайте текст лучше, пользуясь памяткой на с. 156.
– Прочитайте свои воспоминания. Домашнее задание: упражнение 75.

file_name: русский.docx

description: Домашнее задание: упражнение 75.

intro:
Урок 20
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ О СЕБЕ (ВОСПОМИНАНИЯ О ЛЕТЕ «ЛЕТНИЕ ВСТРЕЧИ»).
Цель: обучить написанию личных воспоминаний, развивать умение составлять повествовательный текст.
Планируемые предметные результаты: Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД: Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

title: Конспект урока по теме: УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ О СЕБЕ (ВОСПОМИНАНИЯ О ЛЕТЕ «ЛЕТНИЕ ВСТРЕЧИ»).(4 класс)