extracted_text:
Календарнотематическое планирование
20142015 уч. год
Факультатив «Речь и культура общения»
 1 «В» класс. Учитель  Иванова Н.Л.
33 часа (1 час в неделю)
Домашнее
задание
Основные понятия
Формирование УУД и планируемые
Дата проведения
№
1
1.
Тема урока
2
Речь в жизни человека.
Знакомство с учебной
тетрадью.
Тип
урока
3
Информационно
коммуникативное
оборудование, ЦОР
4
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
http://www.school21
00.ru
5
6
Общение (1 часть)
Значение речи,
общения в жизни
людей.
8
9
15\09
результаты
7
Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в жизни
людей;
эмоционально «проживать» поступки
героев и свои собственные,
выражать свои эмоции учитывая
чувства субъекта.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя;
проговаривать последовательность
действий на уроке
Познавательные УУД:
1 2 –
3.
Учимся вежливости.
Приветствуем в
зависимости от адресата,
ситуации общения.
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
http://www.school21
00.ru
Речевое поведение в
разных ситуациях.
4.
Вывески, их
информационная роль.
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Предназначение
вывесок, виды
вывесок.
5 –
6.
Слово веселит. Слово
огорчает. Слово утешает.
Удивляемся, радуемся,
огорчаемся.
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
http://www.school21
00.ru
7.
Давайте договоримся
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
http://www.school21
00.ru
Влияние слова на
людей.
Приемы
организации
совместной
деятельности.
ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях).
 познавать красоту русской речи и
умело ее применять.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать других;
 договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах
поведения и общения и следовать им.
 работать в группе , паре.
Предметные результаты:
Объяснять значение речи, общения в
жизни людей .
Познакомиться с учебником .
Оценивать уместность использования
словесных и несловесных форм
приветствия в разных ситуациях .
Моделировать своё речевое поведение в
ситуации приветствия в зависимости от
условий общения.
Объяснять, зачем нужны вывески .
Различать   вывески   –   слова   и   вывески
рисунки.
Обозначать вывески некоторых
магазинов, кафе и т.д..
Анализировать примеры общения, когда
слово поразному влияет на людей, их
мысли, чувства .
Объяснять, что словом можно влиять на
людей – поднять настроение, огорчить,
утешить.
Объяснять, что с помощью слова можно
договариваться об организации игры,
совместной работы
812\09
1519\09
2226\09
293/10
610\10
2 8.
Говорим – слушаем,
читаем – пишем.
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Речь устная и
письменная.
9 –
10.
Устная речь. Громко–тихо.
Быстро–медленно.
Узнай по голосу.
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
11. Правила разговора по
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
телефону.
Волшебный
конструктор»
http://www.school21
00.ru
Громкость, темп
речи. Уместность
использования в
разных
высказываниях.
Правила этикета в
телефонном
разговоре.
12 –
13.
Несловесные средства
устного общения: мимика
и жесты.
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Средства
несловесного
общения.
14. Прощаемся в разных
ситуациях общения.
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Словесные и
несловесные формы
прощания.

средства
Называть виды речевой деятельности.
Различать устную и письменную речь.
Оценивать уместность использования
громкости, темпа устной речи в разных
ситуациях .
Демонстрировать
уместное
использование   громкости,   темпа   в
некоторых
высказываниях:
скороговорках,
чистоговорках,
считалках и т.д..
Оценивать   использование   этикетных
формул при телефонном разговоре .
Моделировать   телефонный   разговор   в
соответствии с условиями общения .
Называть
  несловесного
общения,   объяснять   их   значение   при
устном общении .
Демонстрировать
уместное
использование   изученных   несловесных
средств   при   решении   риторических
задач .
 Оценивать уместность использования
словесных и несловесных форм
прощания в разных ситуациях.
Моделировать своё речевое поведение в
ситуации   прощания   в   зависимости   от
условий общения .
Оценивать

собеседника при разговоре .
Называть правила вежливости при
разговоре .
Объяснять, почему их следует
соблюдать.
Оценивать уместность использования
словесных и несловесных форм
благодарности в разных ситуациях.
вежливости
степень
1317\10
2024\10
2731\10
1014\11
1721\11
3 15. Правила вежливого
поведения во время
разговора.
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Правила вежливости
при разговоре.
16.
Благодарим за подарок,
услугу.
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Словесные и
несловесные формы
благодарности.
17. Повторение и обобщение.
18 –
21.
Текст – что это такое? О
ком? О чём? (Тема текста).
Заголовок. Разные
заголовки.
Обобща
ющий
урок.
http://www.school21
00.ru
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Повторение
изученного. Ролевые
игры.
Текст (2 ч)
Тема текста.
Заголовок.
22. Извинение.
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Словесные и
несловесные формы
извинения.
Моделировать
  вежливое   речевое
поведение как ответ на подарок, помощь
и т.д. в зависимости от условий общения
.
Составлять   рассказы   и   сказочные
истории по картинкам.
Исполнять эти речевые произведения,
используя полученные сведения о речи,
этикетных жанрах, несловесных
средствах и т.д.
Личностные результаты:
проявлять  интерес  к новому;
формировать учебные мотивы;
стимулировать чувствительность к
переживанию других людей (героев
рассказов, одноклассников).
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя;
проговаривать последовательность
действий на уроке
Познавательные УУД:
 применять вежливые слова в своей
речи;
грамотно формулировать свою речь.
Коммуникативные УУД:
2428\11
15\12
812\12
1519\12
2226\12
2931\12
4 23. Очень важные слова.
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
24.
Знакомые незнакомцы.
ОНЗ
Волшебный
конструктор»
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
25. Ключ к тексту (основная
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
мысль текста).
Волшебный
конструктор»
26 –
27.
Оформление текста на
письме. Знаки в тексте.
Абзацы.
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Как построен текст.
ОНЗ
28 –
29.
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Ключевые (опорные)
слова.
Толковый словарь.
Основная мысль
текста.
Абзац. Знаки
препинания в конце
предложения и их
смысловая и
интонационная роль.
Части текста.
 соблюдать простейшие нормы речевого
этикета;
участвовать в диалоге, отвечать на
вопросы учителя и товарищей.
Предметные результаты:
Различать текст и набор предложений .
Определять тему текста.
Объяснять роль заголовка.
Озаглавливать текст.
Оценивать уместность использования
словесных и несловесных форм
извинения в разных случаях .
Моделировать своё речевое поведение в
зависимости от ситуации извинения (П).
Определять по ключевым словам, о чём
говорится в тексте . Называть ключевые
слова в сказках, сказочных историях .
Выделять незнакомые слова в тексте.
Выяснять значение непонятных слов .
Определять основную мысль текста .
Объяснять роль знаков препинания,
абзацев в тексте .
Выделять начало, основную часть, конец
текста .
Оценивать уместность речевых средств
обращения в разных ситуациях .
Моделировать уместные средства
обращения при решении риторических
задач.
Называть изученные признаки текста .
Различать разновидности текстов, с
которыми ученики познакомились в
течение года .
Объяснять роль речи, вежливого
общения в жизни людей.
5 Обращение.
30 –
31.
ОНЗ
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Речевые средства
обращения.
Повторение и обобщение.
32 –
33.
Обобща
ющий
урок.
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Повторение и
обобщение
изученного за год.
6

file_name: Иванова НЛ 1в речь и культура общ КТП.doc

title: Программа 1 класс


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование
20142015 учебный год
Литературное чтение
1 «В» класс. Учитель Иванова Н.Л.
132 ч (4 ч в неделю)
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (92 Ч)
№
п/п
1
Тема урока
Тип урока
Информационно
коммуникативное
оборудование, ЦОР
Домашнее
задание
Основные понятия
Формирование УУД и
предполагаемые  результаты
2
3
4
5
6
7
Дата
проведения
8
9
Раздел I. «Говорим, рассказываем...»
1.
Вводный урок.
Календарь и
календарные
праздники
Вводный
урок
(Обложка
и стр. 2–5)
http://www.school2100.ru/
Знакомство с учебником.
Актуализация знаний о
календарных праздниках.
Построение
высказываний.
Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в
жизни людей;
эмоционально «проживать»,
выражать свои эмоции;
2. Животные и растения
вокруг нас.
ОНЗ
6 – 7, 1
ПМК «Мир природы»
Слованазвания.
3. Природа вокруг нас.
ОНЗ
8 – 9, 1
ПМК «Мир природы»
Знакомство с
предложением.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя;
проговаривать
последовательность
действий на уроке
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях).
1/09
2\09
3/09 4. Летом в деревне (на
даче).
ОНЗ
10 – 11, 2
ПМК «Мир природы»
Составление
предложений.
5.
Кто помогает человеку
в саду и огороде?
ОНЗ
12 – 13
ПМК «Мир природы»
Знакомство с текстом.
6. Звуки вокруг нас.
Звуки речи.
ОНЗ
14 – 15
ПМК «Академия
младшего школьника»
Составление текста с
опорой на рисунки.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать других
 договариваться с
одноклассниками совместно с
учителем о правилах поведения и
общения и следовать им.
Предметные результаты:
отличать текст от набора слов;
 отвечать на вопросы учителя;
составлять устный рассказ по
картинке;
 называть звук
(гласный –ударный, безударный),
7. Цирк.
ОНЗ
16 – 17, 3
http://www.school2100.ru/
8.
На рыбалке.
Составление рассказа
по сюжетным
картинкам.
ОНЗ
ПМК «Академия
18 – 19, 3
младшего школьника»
9. Сказочные герои.
Сказочные предметы.
ОНЗ
20 – 21
ЕК ЦОР
http://school
collection.edu.ru/catalog/
Подбор тематических
групп слов. Составление
предложений и текста.
деление слов на слоги,
 умение ставить ударение в
словах;
Предложение. Текст.
Составление рассказа по
сюжетным картинкам.
 знакомство со словами
названиями;
 обучение раскрашиванию по
контуру.
Предложение. Текст.
умение отличать предложения от
набора слов
 умение устно соcтавлять
предложения, штриховка по
контуру.
10. Театр. Составление
рассказа по сюжетным
ОНЗ
22 – 23
http://www.school2100.ru/
Повторение основных
понятий. Составление
4/09
8\09
9\09
10\09
11\09
15/09
16\09
2 картинкам с введением
диалога действующих
лиц.
11. Гласные звуки.
ОНЗ
24 – 25
ПМК «Академия
младшего школьника»
рассказа по сюжетным
картинкам с введением
диалога действующих
лиц.
 знакомство с текстом,
штриховка.
Предметные результаты:
 составление текста
по рисунку.
Гласные звуки.
 работа с букварем,
составление рассказа с опорой на
рисунок. Штриховка.
17\09
18\09
 составлять текст по сюжетным
картинкам. Штриховка.
 определять признаки текста,
смысловое единство в тексте;
выбирать заглавие
12. Мои игрушки. Деление
слова на слоги.
ОНЗ
26 – 27
http://www.school2100.ru/
13. Наши занятия.
Ударение.
ОНЗ
ПМК «Академия
28 – 29, 4
младшего школьника»
14. Повторение. Слоги и
ударение.
ОНЗ
ПМК «Академия
30 – 31, 5
младшего школьника»
Гласные звуки. Деление
слова на слоги.
Слогообразующая роль
гласных звуков.
Ударение.
Деление слова на слоги,
ударный и безударные
слоги. Наблюдение над
значением слова.
читать и составлять схему текса;
определять основную мысль
текста; передавать его содержание
по вопросам. Поведение в театре.
 слышать и выделять гласные
звуки, обозначать их схемой;
определять количество слогов в
слове.
22\09
23\09
3 15. Повторение. Текст.
ОНЗ
32, 6
http://www.school2100.ru/
О чём рассказывает
текст.
16. Обобщающий урок по
разделу.
Р
Раздел II. Учим буквы – учимся читать и писать
Обобщение
24\09
25\09
Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в
жизни людей;
понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать;
 высказывать свое отношение к
героям прочитанных
произведений.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
определять и формировать цель
деятельности на уроке с помощью
4 учителя;
учиться высказывать свое мнение
предложение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
учиться работать по
предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике,
находить ответы на вопросы;
делать выводы совместно с
учителем и классом;
Коммуникативные УУД:
 слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре , группе.
Предметные результаты:
называть звуки, из которых
состоит слово
( гласные – ударный, безударный;
согласные – звонкие, глухие,
парные и непарные, твердые,
мягкие, парные и непарные);
 не смешивать понятия «звук» и
5 «буква»;
делить слово на слоги,
ставить ударение;
обозначать мягкость согласных
звуков;
определять количество букв и
звуков в слове;
 писать большую букву в начале
предложения, в именах и
фамилиях;
ставить пунктуационные знаки в
конце предложения;
уметь печатать слова и небольшие
предложения;
 находить корень в группе
доступных однокоренных слов;
 обозначить букву
соответствующей схемой;
 соотносить слова со
слогоударными схемами;
сопоставлять слова
различающиеся одним звуком;
воспринимать звуковую форму
слога и слова по его буквенной
записи (чтение);
 соотносить прочитанные слова с
6 картинкой;
воспринимать слово как объект
для изучения , материала для
анализа;
 наблюдать над значением слова;
 различать слова и предложения;
 работать с предложением:
выделять слова ,
 изменять их порядок,
распространять и сокращать
предложения;
обозначение букв гласных после
шипящих в позициях под
ударением (шижи, чаща, чущу);
раздельное написание слов;
сочинять небольшие устные
рассказы повествовательного
характера
(по материалам собственных игр,
занятий, наблюдений);
 восстанавливать
деформированный текст;
 сокращать и изменять текст
повествовательного характера из
Букваря;
 определять и объяснять значение
7 слова в тексте;
различать переносное значение
слов
многозначность слов;
 сопоставлять синонимы и
антонимы, наблюдать в текстах,
использовать в речи;
 распознавать имена собственные;
 распознавать предлоги;
 запомнить более
употребительные предлоги;
 самостоятельно составлять
предложения;
 осознавать ситуацию общения;
где, с кем , и с какой целью
происходит общение;
 овладевать диалогической
формой речи (диалог, спор,
беседа)
 устанавливать
последовательность предложений
в тексте, частей текста;
работать над структурой текста:
озаглавливать, корректировать, и
8 редактировать порядок
предложений и частей текста;
 отвечать на вопросы автора
текста;
  задавать вопросы автору текста
с помощью учителя
выборочно читать с целью
нахождения необходимого
материала;
 находить информацию заданную
в тексте в явном виде;
формулировать простые выводы
на основе информации
содержащейся в тексте
  запоминать названия и
последовательность букв русского
алфавита.
 не смешивать понятия «звук» и
«буква»;
делить слово на слоги,
ставить ударение;
обозначать мягкость согласных
звуков;
определять количество букв и
звуков в слове;
 писать большую букву в начале
предложения, в именах и
9 фамилиях;
ставить пунктуационные знаки в
конце предложения;
уметь печатать слова и небольшие
предложения;
 находить корень в группе
доступных однокоренных слов;
 обозначить букву
соответствующей схемой;
 соотносить слова  со
слогоударными схемами;
сопоставлять слова
различающиеся одним звуком;
воспринимать звуковую форму
слога и слова по его буквенной
записи (чтение);
 соотносить прочитанные слова с
картинкой;
воспринимать слово как объект
для изучения , материала для
анализа;
 наблюдать над значением слова;
 различать слова и предложения;
 работать с предложением:
10 выделять слова ,
 изменять их порядок,
распространять и сокращать
предложения;
обозначение букв гласных после
шипящих в позициях под
ударением (шижи, чаща, чущу);
раздельное написание слов;
сочинять небольшие устные
рассказы повествовательного
характера
( по материалам собственных игр,
занятий, наблюдений);
 восстанавливать
деформированный текст;
 сокращать и изменять текст
повествовательного характера из
Букваря;
 определять и объяснять значение
слова в тексте;
различать переносное значение
слов.
многозначность слов;
 сопоставлять синонимы и
антонимы, наблюдать в текстах,
11 использовать в речи;
 распознавать имена собственные;
 распознавать предлоги;
 запомнить более
употребительные предлоги
работать над структурой текста:
озаглавливать, корректировать, и
редактировать порядок
предложений и частей текста;
 отвечать на вопросы автора
текста;
  задавать вопросы автору текста
с помощью учителя;
выборочно читать с целью
нахождения необходимого
материала;
 находить информацию заданную
в тексте в явном виде;
формулировать простые выводы
на основе информации
содержащейся в тексте
  запоминать названия и
последовательность букв русского
алфавита.
17. Звуки, обозначаемые
буквами г, п, и.
Согласные звуки.
ОНЗ
33 – 34, 7
http://www.school2100.ru/
ПМК «Академия
младшего школьника»
Знакомство с
согласными
звуками. Гласный звук
[и]. Разграничение
понятий «звук» –
29\09
12 18
Звуки, обозначаемые
буквами т, р.
.
ОНЗ
35, 7
http://www.school2100.ru/
ПМК «Академия
младшего школьника»
19
Гласный звук [о],
буква о.
.
ОНЗ
36  37, 8
http://www.school2100.ru/
Чтение и письмо
слогов и слов с
изученными буквами.
20.
Р
38  39, 8
ЕК ЦОР
http://school
collection.edu.ru/catalog/
Звуки, обозначаемые
буквами т, р.
Гласный звук [о], буква
о.
Чтение слогов и слов с
изученными буквами.
Заглавная буква О.
Заглавная буква в
именах людей.
21.
ОНЗ
ПМК «Академия
40  41, 9
младшего школьника»
22. Гласный звук [а],
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
буква а.
42  43, 10
Упражнения в чтении и
письме слогов и слов.
Заглавная буква О в
именах людей.
Гласный звук [а], буква
а.
30\09
01\10
02\10
6\10
7\10
13 Гласный звук [ы],
буква ы. Понятие о
словах в единственном
и множественном
числе.
Заглавные буквы Г, П,
Т, Р. Заглавная буква в
географических
названиях.
23.
24.
ОНЗ
ПМК «Академия
44  45, 11
младшего школьника»
ОНЗ
46  47, 12
Электронная
презентация о Риге и
Праге.
25. Заглавная буква И.
ОНЗ
ПМК «Академия
48  49, 12
младшего школьника»
26. Согласные звуки [н],
[н,], буква н.
27. Согласные звуки [к],
[к,], буква к.
28. Упражнения в чтении и
письме.
Знакомство с
местоимениями он,
она, оно, они
29.
30. Гласный звук [у],
буквы У, у.
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
50  51, 13
ОНЗ
52  53, 14
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
54  55, 15
ОНЗ
54, 16
ОНЗ
ПМК «Академия
младшего школьника»
ПМК «Академия
56  57, 16
младшего школьника»
31. Упражнения в чтении и
письме.
Р
58  59
http://www.school2100.ru/
Понятие о словах в
единственном и
множественном числе.
Упражнения в чтении и
письме.
Заглавные буквы в
словах русского языка.
Упражнения в чтении и
письме.
Заглавные буквы в
именах людей и
географических
названиях. Упражнения в
чтении и письме.
Чтение слогов и слов с
буквой н.
Чтение слогов и слов с
буквой к.
Чтение слогов и слов с
изученными буквами.
Слова он, она, оно, они,
их роль в речи.
Чтение слогов и слов с
буквой У, у.
Работа над интонацией.
Точка, восклицательный,
вопросительный знак в
конце предложения.
8\10
9\10
13\10
14\10
15\10
16\10
20\10
21\10
22\10
14 32.
Согласные звуки [с],
[с,], буква с.
ОНЗ
60  61, 17
ЕК ЦОР
http://school
collection.edu.ru/catalog/
33.
Упражнения в чтении
слов, предложений,
текста с изученными
буквами.
34. Работа с текстом.
35.
Упражнения в чтении и
письме. Знакомство с
предлогами
и словами, которые
отвечают на вопрос
как?
36.
Согласные звуки [л],
[л,], [м], [м,], буквы л,
м.
Р
62  63, 18
Развитие речи
Р
ПМК «Академия
64 – 65, 18
младшего школьника»
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
66  67, 19
37.
Упражнения в чтении и
письме.
ОНЗ
68  69
ЕК ЦОР
http://school
collection.edu.ru/catalog/
38.
Заглавные буквы К, Н.
Упражнения в чтении и
письме.
ОНЗ
70, 20
Электронная
презентация
«Географические
названия».
39.
Заглавные буквы К, Н.
Упражнения в чтении и
письме.
Р
71
Электронная
презентация «Наш
город».
40. Заглавная и строчная
ОНЗ
ПМК «Академия
буква С, с.
72 – 73, 20
младшего школьника»
Чтение слогов и слов с
буквой с.
Чтение слов,
предложений. Работа с
текстом.
Чтение текста
Знакомство с
предлогами
и словами, которые
отвечают на вопрос как?
Звонкие согласные звуки
[л], [л,], [м], [м,], буквы
л, м. Строчные буквы л,
м.
Чтение и наблюдение над
смыслом слов в
предложении.
Заглавные буквы К, Н.
Упражнения в чтении и
письме. Употребление
заглавной буквы в словах
–географических
названиях.
Употребление заглавной
буквы в словах
географических
названиях. Работа с
текстом.
Упражнения в чтении и
письме. Заглавная и
строчная буква С, с.
Наблюдение над
однокоренными словами.
23\10
27\10
28\10
29\10
30\10
10\11
11\11
12\11
13\11
15 41.
Упражнения в чтении
письме.
Р
http://www.school2100.ru/
74 – 75, 21
42. Упражнения в чтении и
письме.
Р
76 – 77, 21
43. Заглавная буква М.
44.
Заглавная буква в
словах и
предложениях.
ОНЗ
78, 22
ОНЗ
79
ЕК ЦОР
http://school
collection.edu.ru/catalog/
ПМК «Академия
младшего школьника»
45. Урок развития речи.
Развитие речи
46 –
47.
Согласные звуки [ш],
буква ш.
ОНЗ
ПМК «Академия
80 – 81, 25
младшего школьника»
48. Заглавная буква Ш.
ОНЗ
ПМК «Академия
82 – 83, 26
младшего школьника»
49.
Упражнения в чтении и
письме.
Р
«Супердетки. Веселый
84 – 85, 26
диктант»
50. Упражнения в чтении и
письме.
Р
«Супердетки. Веселый
86 – 87, 27
диктант»
51. Упражнения в чтении.
52. Заглавная буква А.
Р
«Супердетки. Веселый
88 – 89, 28
диктант»
ОНЗ
ПМК «Академия
90 – 91, 29
младшего школьника»
Работа с
деформированным
предложением.
Знакомство с новым
знаком препинания в
конце
предложения –
многоточием.
Упражнения в чтении и
письме.
Развитие осознанности и
правильности чтения.
Упражнения в чтении и
анализе текста.
Согласный звук [ш],
буква ш. Строчная буква
ш.
Заглавная буква Ш.
Чтение слов с
изученными буквами.
Чтение слов,
предложений, текста,
наблюдение
над словами с гласными
после шипящих.
Чтение слов с
изученными буквами.
Работа с текстом.
Формирование навыка
различения звуков [с] и
[ш] при чтении.
Чтение слов,
предложений с заглавной
буквой
А.
17\11
18\11
19\11
20\11
24\11
25
26\11
27\11
1\12
2\12
3\12
4\12
16 53. Согласные звуки [д],
[д,], буква д.
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
92 – 93, 30
54. Упражнения в чтении и
письме.
ОНЗ
94 – 95, 31
«Супердетки. Веселый
диктант»
55
56.
Согласные звуки [в],
[в,], буква в.
Строчная буква в.
Заглавная буква Д.
ОНЗ
96 – 97, 31 –
32
ПМК «Академия
младшего школьника»
57. Заглавная буква В.
и письме.
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
98 – 99, 33
58. Буква е. Упражнения в
чтении и письме.
Упражнения в чтении и
письме.
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
100 – 101, 34
Р
«Супердетки. Веселый
102 – 103, 35
диктант»
59.
60.
Буква ё. Повторение и
закрепление введённых
понятий.
ОНЗ
104 – 105, 35
– 36
61.
Заглавные буквы Е, Ё.
Упражнения в чтении и
письме.
ОНЗ
106 – 107, 36
62 –
63.
Упражнения в чтении и
письме. Знакомство с
Р
ЕК ЦОР
108 – 109, 37
http://school
Согласные звуки [д],
[д,], буква д.
Наблюдение над
однокоренными словами.
Наблюдение над словами
с парными согласными
звуками на конце; над
однокоренными словами.
Практическое
знакомство с
суффиксами на
примере суффикса
ушк.
Продолжение знакомства
с суффиксами, корнем,
наблюдение над
однокоренными словами.
Наблюдение над словами
с
безударным гласным в
корне.
Звуки буквы е.
Наблюдение над
однокоренными словами.
Работа
с текстом.
Звуки буквы ё.
Наблюдение над
однокоренными
словами; суффиксами.
Чтение диалога,
наблюдение над
суффиксами в
словах. Работа с
текстом.
Знакомство с
приставкой. Внеклассное
8\12
9\12
     10
11\12

15\12
16\12

17\12
18\12

22\12
23
24\12
17 приставкой.
Внеклассное чтение.
64. Согласные звуки [б],
[б,], буква б.
65. Упражнения в чтении и
письме.
66. Упражнения в чтении и
письме
67. Заглавная буква Б.
68. Согласные звуки [з],
[з,], буква з.
69. Заглавная буква З.
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
110 – 111, 38
ОНЗ
«Супердетки. Веселый
диктант»
«Супердетки. Веселый
диктант»
112 – 113, 39
Развитие речи
39
ОНЗ
114 – 115, 40
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
116 – 117, 40
ОНЗ
118 – 119, 40
70. Буква я.
ОНЗ
ПМК «Академия
120 – 121, 40
младшего школьника»
71. Заглавная буква Я.
ОНЗ
ПМК «Академия
122 – 123, 41
младшего школьника»
72.
Согласные звуки [х],
[х,], буква х.
ОНЗ
124 – 125, 41
73.
Согласные звуки [ж],
[х], буквы ж, х.
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
126 – 127, 42
74. Заглавные буквы Х и
Ж.
ОНЗ
ПМК «Академия
128 – 129, 42
младшего школьника»
75. Развитие речи. Работа
с текстом.
Развитие
речи.
collection.edu.ru/catalog/
чтение.
Согласные звуки [б], [б,],
строчная буква б.
Развитие умения видеть
в слове его части.
Работа с текстом.
Упражнения в чтении
слов с буквой Б, текста.
Согласные звуки [з], [з,],
буква з.
Чтение слов,
предложений, текста.
Повторение
парных звонких и глухих
согласных.
Звуки буквы я.
Обозначение мягкости
согласных звуков на
письме. Чтение слов и
предложений.
Согласные звуки [х], [х,],
буква х. Слова
междометия.
Согласные звуки [ж],
[х], буквы ж, х. Слова с
буквосочетаниями
жи–ши.
Чтение предложений,
текста. Наблюдение над
словами с парными
согласными [ж], [ш].
Работа с текстом.
25\12
29\12
30\12
31\12
18 76.
Строчная и заглавная
буква й, Й.
ОНЗ
ПМК «Академия
130 – 131, 43
младшего школьника»
77. Согласный звук [ч,],
буква ч.
ОНЗ
ПМК «Академия
132 – 133, 43
младшего школьника»
78. Заглавная буква Ч.
ОНЗ
134 – 135, 43
ЕК ЦОР
http://school
collection.edu.ru/catalog/
Чтение слогов, слов.
Слова, которые отвечают
на вопросы какой?
какая? какое? какие?
Строчная буква ч.
Правописание
буквосочетаний
ча, чу.
Слова, отвечающие на
вопросы кто? что?
79.
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
136 – 137, 44
Слова, отвечающие на
вопросы кто? что?
Согласные звуки [ц],
[щ,], буквы ц, щ.
Строчные и заглавные
буквы
Заглавные буквы Ц,
Щ. Упражнения в
чтении и письме слов с
изученными буквами.
81. Согласные звуки [ф],
80.
[ф,], буква ф.
ОНЗ
«Супердетки. Веселый
138 – 139, 44
диктант»
ОНЗ
140 – 141, 45
82. Заглавная буква Ф.
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
142 – 143, 45
83.
Гласный звук [э],
буква э. Строчная
буква э.
84. Заглавная буква Э.
ОНЗ
144 – 145, 46
ОНЗ
146 – 147, 46
85. Внеклассное чтение. Н.
Внеклассное
Сладков. «Лесные
сказки».
чтение.
ЕК ЦОР
http://school
collection.edu.ru/catalog/
Буквосочетания ща, щу.
Работа с текстом.
Чтение слогов, слов с
буквой ф.
Употребление заглавной
буквы в словах и
предложениях
(повторение).
Чтение слов и
предложений с буквой ф.
Чтение слогов, слов со
строчной буквой э.
Работа с текстом.
Чтение слов,
предложений, текста с
изученными буквами.
Чтениеслушание
рассказа.
19 86. Буква ю и её звуки.
ОНЗ
ПМК «Академия
148 – 149, 47
младшего школьника»
87. Заглавная буква Ю.
88.
Буква ь. Употребление
ь для обозначения
мягкости согласных
на письме
89. Разделительный ь.
90. Буква ъ,
Разделительный ъ.
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
150 – 151, 47
ОНЗ
ПМК «Академия
152 – 153, 47
младшего школьника»
http://www.school2100.ru/
ОНЗ
154, 48
ОНЗ
155, 48 – 49
91. Алфавит. Упражнения
в чтении и письме.
Р
158
«Супердетки. Веселый
диктант»
92. Резервный урок.
Двойная роль буквы ю.
Чтение слов с
изученными буквами.
Работа с текстом.
Упражнения в чтении.
Чтение буквосочетаний и
слов с изученными
буквами. Работа с
текстом.
Разделительный ь, его
роль в слове.
Чтение слов с
разделительным ъ.
Работа с текстом.
Алфавит. Упражнения в
чтении и письме.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (40 Ч)
Тема урока
Тип урока
ИКТ, Элементы
дополнительного
(необязательного) содержания
Домашнее
задание
Основные
понятия
Формирование УУД и
планированные результы
2
3
4
5
6
7
Дата
проведения
8
9
Раздел 1. «Попрыгать, поиграть…»
№
п/п
1
93.
Знакомство с новым
учебником по
литературному чтению
«Капельки солнца».
Первый урок
вежливости
ОНЗ
94. Любимые игрушки. (А.
Барто «Я выросла», Я.
Аким «Мой конь», Саша
ОНЗ
ЕК ЦОР
http://school
collection.edu.ru/catalog/
(см. ниже
домашнее
чтение детей с
родителями
Д\Ч)
Чтение,
слушание
Чтение
Личностные
результаты:
оценивать поступки людей,
жизненной ситуации с точки
зрения общепринятых норм и
ценностей;
20 95.
Д/Ч
96.
97.
Чёрный
«Про девочку, которая
нашла своего Мишку»)
Настоящие друзья
детства. (В. Драгунский
«Друг детства»)
В. Берестов «Про
машину», А. Барто
«Кукла», «С утра на
лужайку», С. Маршак
«Цирк шапито», Э.
Успенский «Крокодил
Гена и его друзья», Г.
Остер «Вредные
советы», А. Барто
«Малыши...», И.
Демьянов
«Скакалочка». Второй
урок вежливости.
Играть – это
увлекательно! (Е.
Чарушин «Никита
охотник»)
Игры в слова. (Г. Остер
«Вредные советы», Ю.
Мориц «Попрыгать
поиграть...»,
А. Барто «Игра в
слова», И. Токмакова
«Плим», «Диньдон…»,
С. Маршак «Вот
маленький плюшевый
слон…»)
д\ч Э. Успенский
«Удивительное дело»,
Н. Носов «Приключения
Незнайки» (отрывок).
Как нужно играть.
Третий урок
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
Слушание
Домашнее
чтение
С. 21 – 37
(домашнее
чтение детей с
родителями)
Чтение,
слушание
ЕК ЦОР
ОНЗ
http://school
collection.edu.ru/catalog/
ОНЗ
Чтение
Чтение,
слушание
Домашнее
чтение
Мультфильм «Приключения
С.52 – 58, 44 –
Незнайки и его друзей».
45
Чтение,
слушание
оценивать конкретные поступки
как хорошие или прохие;
эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции;
 понимать эмоции других людей;
высказывать отношение к героям
прочитанных произведений, к их
поступкам.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
определять и формировать цель
деятельности на уроке с помощью
учителя;
 проговаривать
последовательность действий на
уроке;
учиться высказывать свое
предположение на основе работы с
иллюстрацией учебника;
учиться работать по
предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике,
находить ответы на вопросы;
иллюстрациях;
делать выводы совместно с
учителем и классом;
преобразовывать информацию из
21 98.
99.
вежливости
Почему Незнайка не
стал поэтом? (Н. Носов
«Приключения
Незнайки» (отрывок)
Как найти настоящих
друзей? (Э. Успенский
«Крокодил Гена и его
друзья»
(отрывок)
Обобщение
материала раздела 1
учебника.
Проверочная работа
№ 1
Развитие речи. Устные
рассказы детей о своих
игрушках. Внеклассное
чтение по теме
раздела.
100.
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
Чтение
Р
С.64
Чтение
Творческий
урок
ЕК ЦОР
http://school
collection.edu.ru/catalog/
Чтение,
слушание
одной формы в другую;
подробно пересказывать
небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
 слушать и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме ( на уровне
предложения или небольшого
текста);
выразительно читать и
пересказывать текст;
Личностные результаты:
Раздел 2. «Наш дом»
101
Что можно увидеть в
обычном дворе. (Г.
Цыферов «Что у нас во
дворе?»)
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
102. О младших сестрёнках и
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
братишках. (В.
Чтение
формирование своей точки зрения
на прочитанное;
Чтение,
слушание
сформированность учебных
процессов.
22 Драгунский «Сестра
моя Ксения», А. Барто
«Две сестры глядят на
братца», Я. Аким «Мой
брат Миша»
О детях и их родителях.
(А. Барто «Разлука»,
«Одиночество», Г.
Граубин «Окно» и Э.
Мошковская «Трудный
путь»)
Конкурс на лучшее
чтение стихотворений.
Четвёртый урок
вежливости.
(Г. Остер «Вредные
советы», стихи И.
Демьянова)
М. Коршунов «Дом в
Черёмушках»
(отрывок), Б. Заходер
«Два и три», М.
Зощенко «Глупая
история»
Стихи В. Бирюкова, О.
Григорьева. Повторение
по разделу 2.
Проверочная работа
№ 2
Развитие речи.
Подробный пересказ с
опорой на план и
ключевые слова.
Внеклассное чтение
по теме раздела 2
103.
104.
д\ч
105.
106.
107
–
Очень разные животные.
(Б. Заходер «Мохнатая
ОНЗ
ОНЗ
Домашнее
чтение
ОНЗ
Творческий
урок
http://www.school2100.ru/
ЕК ЦОР
http://school
collection.edu.ru/catalog/
Чтение,
слушание
Чтение,
слушание
С. 97 – 109
Чтение,
слушание
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: учиться
высказывать свое мнение; уметь
оценивать свои результаты.
Познавательные УУД:
Чтение
умение группировать объекты;
сравнивать , анализировать.
Коммуникативные УУД:
Чтение,
слушание
 умение вовлекать партнера в
работу. соблюдая при этом
речевой этикет.
Предметные результаты:
Раздел 3. «Ребятам о зверятах»
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
Чтение
Личностные
23 108. азбука».) Разные азбуки
Д\Ч М. Пришвин «Медведь»
Весёлые и грустные
стихи о животных. (Г.
Граубин «У ручья» и
«Беспокойные
мыши», Саша Чёрный
«Слоник, слоник...».)
Пятый урок
вежливости
Какие сны снятся
щенкам? (Е. Чарушин
«Томкины сны»)
109.
110.
111.
112.
Д\Ч
113.
Отношения человека и
собаки. (Ю. Коваль
«Дик и черника», А.
Шибаев «Без ужина»)
«Любитель» живой
природы. (М. Коршунов
«Рисунок с натуры»)
М. Коршунов «Дом в
Черёмушках» (отрывок)
Стихи о кошках и
котятах. (Д. Хармс
«Удивительная кошка»,
И. Токмакова
«Котята»)
114. Выдуманные и
невыдуманные истории
о животных и людях.
(Ю. Мориц
«Ворона», В. Вересаев
Д\Ч С. Михалков «Щенок»
Домашнее
чтение
ЕК ЦОР
http://school
collection.edu.ru/catalog/
С. 138 – 141
ОНЗ
ОНЗ
Домашнее
чтение
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
http://www.school2100.ru/
С. 149 – 151
Домашнее
чтение
ЕК ЦОР
http://school
collection.edu.ru/catalog/
С. 126 – 130
Чтение,
слушание
http://www.school2100.ru/
ОНЗ
ОНЗ
результаты:
оценивать поступки людей и
животных; ориентироваться на
моральную норму.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: оценивать
свое задание по параметрам;
осознание качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные УУД:
составление сообщений, где
необходим анализ; находить
информацию в дополнительной
литературе.
Коммуникативные УУД:
осознанно стремиться к
сотрудничеству.
Предметные результаты:
  читать выразительно стихи,
отвечать на поставленные
вопросы;
Чтение,
слушание
Чтение
Чтение,
слушание
Чтение
Слушание
Чтение,
слушание
Чтение
ОНЗ
ЕК ЦОР
http://school
collection.edu.ru/catalog/
Слушание
 читать по ролям;
иллюстрировать прочитанные
произведения;
24 «Братишка».) Шестой
урок вежливости «Как
содержать домашних
животных»
115.
Развитие речи.
Выразительное чтение
любимых
стихотворений,
отрывков прозы.
Повторение по разделу
3. Проверочная
работа № 3
Творческий
урок.
Урок
контроля.
Чтение,
слушание
Раздел 4. «Маленькие открытия»
Маленькие открытия
поэтов в стихах об
осени. (Г. Граубин
«Сон» и «Шишкопад»,
В. Бирюков «Сентябрь»,
Т. Золотухина «Лужи
зеваки»)
Волшебная осень. (В.
Песков «Листья падают
с клёнов», И. Токмакова
«Туман», «Осень»)
Каким увидел ноябрь
писатель Николай
Сладков. (Н. Сладков
«Почему ноябрь
пегий?»)
116.
117.
118.
119. Звуки и краски зимы. (Е.
Благинина «Улетают,
улетели...», Т.
ОНЗ
http://www.school2100.ru/
Презентация
ОНЗ
Презентация
ОНЗ
ОНЗ
Презентация
Презентация
Чтение
Слушание,
чтение
Чтение
Чтение
 составлять план прочитанного.
участвовать в диалоге:
понимать вопросы собеседника и
отвечать на них в соответствии с
правилами речевого общения.
 создавать (устно) небольшой
рассказ по картинке.
Личностные
результаты:
адекватное содержательное
представление о школе;
сформированность учебных
мотивов.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
ориенирование на систему
требований; выделение и
осознание учащимся того, что уже
усвоено и что еще нужно усвоить.
25 Домашнее
чтение
http://www.school2100.ru/
Презентация
С. 178 – 181
Чтение,
слушание
ОНЗ
Презентация
Чтение
Домашнее
чтение
ЕК ЦОР
http://school
collection.edu.ru/catalog/
С. 185 – 187,
С.189 – 190
Чтение,
слушание
Познавательные УУД:
Выделение существенных
признаков времен года; делать
анализ текста; самостоятельно
ориентироваться в тексте.
Коммуникативные УУД:
уметь формулировать вопросы
самим соблюдая речевой этикет.
Предметные результаты:
  уметь отличать времена года по
существенным признакам;
 составлять по иллюстрации
сюжетный рассказ;
Презентация
Чтение
 иллюстрировать произведения;
Слушание
С. 196 – 199
Чтение,
слушание
 уметь находить ответы на
вопросы в данном произведении;
уметь видеть прекрасное в
природе и высказывать свое
мнение  об увиденном;
 развивать воображение и уметь
передать свои мысли слушателям;
Золотухина
«Метель», И. Токмакова
«Медведь»)
Н. Сладков «Песенки
подо льдом», И.
Токмакова «Куда в
машинах снег везут»
Как нарисовать словами
весну. (Н. Сладков
«Шапки долой!», И.
Токмакова
«Весна»)
Н. Сладков «Бегство
цветов», Г. Новицкая
«Зонтик», С. Маршак
«Дождь»,
А. Чутковская «Ночью
дождь...»
Удивительные цветы.
(К. Паустовский
«Приточная трава»)
Маленькие открытия
писателя М. Пришвина
(рассказ «Берестяная
трубочка»)
А. Александров
«Лесные шорохи», Г.
Скребицкий «Лесной
голосок»
«Эту чудную картину я
увидел из окна...». (Ю.
Мориц «Что над чем».)
Проверочная работа
№ 4
Д\Ч
120.
Д\Ч
121.
122.
Д\Ч
124.
ОНЗ
ОНЗ
Домашнее
чтение
Урок
контроля.
125. Развитие речи.
Внеклассное чтение.
Выразительное чтение
Творческий
ЕК ЦОР
урок
http://school
collection.edu.ru/catalog/
Чтение
Чтение,
слушание
26 любимых
стихотворений,
отрывков прозы.
Повторение по разделу
3.
Комплексная
срезовая работа
Урок
контроля
Резервные уроки.
Р
Итоговая
контрольная работа
Заключительный урок
по учебнику «Капельки
солнца». Развитие речи.
Самостоятельно
подготовленное
выразительное чтение
любимых произведений
(стихов, прозы).
Урок
контроля
Творческий
урокотчет.
http://www.school2100.ru/
Чтение,
слушание
 уметь подбирать произведения
для внеклассного и
дополнительного чтения.
126
127–
130.
131
132.
27

file_name: Иванова Н.Л.  литер чтение  КТП.docx

математика

group: Дисциплины

title: Программа 1 класс


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование
20142015 учебный год
Математика.
 1 «В» класс. Учитель Иванова Н.Л.
132 ч (4 ч в неделю) №
п/п
Тема урока
Тип урока
2
1
1 Свойства предметов: цвет,
форма, размер, материал и
т.д.
3
ОНЗ
Часть 1
1, 1
2 Квадрат,

треугольник,
прямоугольник.
круг,
ОНЗ
2 – 3, 2
Изменение   цвета,   формы,
размера.
ОНЗ
4 – 7, 3, 4
Диск 1, урок 1
Урок 2
Урок 3, 4
Распознавание и
изображение
геометрических
фигур:
треугольник, квадрат,
прямоугольник, круг.
3
4
5
6.
7.
Составление   группы   по
заданному признаку.
ОНЗ
8 – 11, 5 –
8
Урок 5 – 6
Самостоятельная
работа №1: «Свойства
предметов».
Р
С1, с. 5 –
6
Электронный образец
для самопроверки
Сравнение
предметов. Знаки = и ≠.

групп
ОНЗ
12 – 13, 9,
10
Урок 7
Сравнение групп
предметов.
Самостоятельная
Р
14 – 15,
С2, с. 7, 8
Информационно
коммуникативное
оборудование, ЦОР
4
Домашнее
задание
5
Основные понятия
Формирование УУД и
планированные результаты
6
7
Дата
проведения
8
9
Личностные результаты:
сформировать положительное
отношение к учебе, школе;
 интерес к новому;
 стремление к положительному
оцениванию работы.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя;
проговаривать последовательность
действий на уроке;
формулировать и удерживать
учебную задачу;
 соотносить задание с образцом
предложенным учителем;
 оценка своего задания.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
 сравнивать предметы, объекты;
 находить общее и различие,
группировать объекты и предметы
по существенным признакам.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать других,
 договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах
поведения и общения ;
умение работать в паре, группе;
 участвовать в диалоге на уроке;
 понимать речевое обращение
другого человека;
 соблюдать моральные нормы.
Предметные результаты:
Анализировать и сравнивать
предметы, выявлять и выражать в
речи признаки сходства и различия.
Читать, анализировать данные
таблицы, заполнять таблицы на
основании заданного правила.
Соотносить реальные предметы с
1\09
2\09
3\09
4\09
8\09
9\09
2

file_name: Иванова Н.Л. математика  КТП.docx

title: Программа 1 класс


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование
20142015 учебный год
 Окружающий мир
 1 «Б» класс. Учитель Иванова Н.Л.
66 ч (2 ч в неделю)
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
Тип урока
1
2
1. Задавайте
вопросы!
3
Вводный
урок.
ПДД «В наших
дворах»
Информационно
коммуникативное
оборудование, ЦОР
4
Домашнее
задание
5
Элементы
содержания
6
Знакомство с
учебником и
учебными пособиями
(рабочей тетрадью,
сборником тестов,
атласом
определителем «От
земли до неба»).
Знакомство с
персонажами
учебника —
Муравьем
Вопросиком и
Дата
проведения
8
3.09
9
Требования к уровню
подготовки
Обучающихся,
7
Личностные
результаты:
чувство
необходимости
познавать новое;
адекватное
представлоение о
школе;
 ориентировать на
моральную норму
(взаимоуважение ,
взаимопомощь)
Метапредметные
результаты: Мудрой Черепахой
Познавательные
УУД:
обучающийся
научится
ориентироваться в
учебнике; получит
возможность
научиться
пользоваться
условными
обозначениями.
Коммуникативные
УУД:
обучающийся
научится вступать в
учебный диалог,
задавать вопросы с
помощью учителя.
Регулятивные
УУД: обучающийся
получит
возможность
научиться оценивать
результаты своей
работы на уроке.
Предметные
результаты:
учащиеся научатся
пользоваться
условными
обозначаниями
учебника;
 различать способы
и средствами
познания
окружающего мира;
2 Что такое
Родина?
2.
ОНЗ
Урок 2.
3.
Что мы знаем о
народах России?
ОНЗ
Урок 3.
Что мы знаем о
Москве?
4.
ПДД «Движение
на дорогах где ты
живешь»
ОНЗ
Урок 4.
5. Проект «Моя
Творческий
оценивать
результаты своей
работы на уроке
Что и кто?
Знакомство с целями и
задачами раздела.
Родина — эта наша
страна Россия и наша
малая родина.
Первоначальные
сведения о народах
России, её столице, о
своей малой родине.
Многонациональный
характер населения
России; Представления
об этническом типе
лица и национальном
костюме. Национальные
праздники народов
России. Основные
традиционные религии.
Единство народов
России
Москва — столица
России.
Достопримечательности
Москвы: Кремль,
Красная площадь, собор
Василия Блаженного,
метро, зоопарк и т. д.
Жизнь москвичей —
наших сверстников
Подготовка к
Предметные
результаты:
понимать учебную
задачу урока,
работать с
картинной картой
России,
актуализировать
имеющиеся знания о
природе и городах
страны, занятиях
жителей;
— рассматривать
иллюстрации
учебника, сравнивать
лица и национальные
костюмы
представителей
разных народов;
— сравнивать,
различать и
описывать герб и
флаг России;
— рассказывать о
малой родине» и
Москве как столице
государства;
— отвечать на
5.09
10.09
12.09
17.09
3 малая родина»
урок
ОНЗ
Урок 6.
ОНЗ
Урок 7.
ОНЗ
Урок 8.
ОНЗ
Урок 9.
6.
7.
8.
Что у нас над
головой?
ПДД «Мы идем в
школу»
Что у нас под
ногами?
Практическая
работа:
«Определяем
камни».
Что общего у
разных растений?
Практическая
работа:
«Изучаем
части
растений».
9. Что растет на
подоконнике?
Практическая
работа:
«Определяем
комнатные
растения».
выполнению проекта:
знакомство с
материалами учебника,
распределение заданий,
обсуждение способов и
сроков работы.
Дневное и ночное небо.
Солнце и его форма.
Звёзды и созвездия.
Созвездие Большой
Медведицы
Какие бывают камни.
Учимся сортировать
по форме, размеру,
цвету. Применение
камней в
строительстве.
Части растения:
корень, стебель, лист,
цветок, плод с
семенами.
итоговые вопросы и
оценивать свои
достижения на
Предметные
результаты:
различать изученные
камни, растения,
животных и
созвездия;
 сравнивать
растения, животных,
относить их к
определенным
группам;
 использовать
глобус для
знакомства с формой
нашей планеты;
изготовлять модели
Солнца и созвездий.
Наиболее
распространённые
комнатные растения.
Зависимость внешнего
вида растений от
природных условий их
родины. Распознавание
комнатных растений в
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться:
19.09
24.09
26.09
1.10
4 Что растет на
клумбе?
Практическая
работа:
«Определяем
растения
клумбы».
10.
Урок
экскурсия
Что за листья?
Практическая
работа:
«Определяем
деревья по
листьям».
11.
Урок
экскурсия
классе.
Наиболее
распространённые
растения цветника
(космея, гладиолус,
бархатцы, астра,
петуния, календула),
цветущие осенью.
Распознавание растений
цветника.
Деревья возле школы.
Листья деревьев,
разнообразие их формы
и осенней окраски.
Распознавание деревьев
по листьям
12. Что такое
хвоинки?
ОНЗ
Урок 12.
Лиственные и хвойные
деревья. Ель и сосна —
проводить
наблюдения в
окружающем мире;
 определять с
помощью атласа
определителя
растения и
животных;
 описывать по плану
дерево, рыбу, птицу.
Предметные
результаты:
отвечать на итоговые
вопросы и оценивать
свои достижения на
уроке. Работа в
группе.
Предметные
результаты:
различать
лиственные и
хвойные деревья,
3.10
8.10
10.10
5 Практическая
работа:
«Определяем
хвойные
деревья».
Кто такие
насекомые?
Кто такие рыбы?
13.
14.
15.
Кто такие птицы?
Практическая
работа:
«Исследуем
перья птиц».
16. Кто такие звери?
Практическая
ОНЗ
ПМК
ОНЗ
ПМК
ОНЗ
Урок 15.
ОНЗ
Урок 16.
сравнивать сосну и
ель.
Предметные
результаты: уметь
называть основной
признак насекомых,
узнавать насекомых
с помощью атласа
определителя.
Предметные
результаты: умение
узнавать рыб среди
других животных.
Моделирование
чешуи рыбы.
Пред метные
результаты: умение
узнавать птиц среди
других животных.
хвойные деревья.
Хвоинки —
видоизменённые листья.
Распознавание хвойных
деревьев.
Насекомые как группа
животных. Главный
признак насекомых —
шесть ног. Разнообразие
насекомых.
Рыбы — водные
животные, тело которых
(у большинства)
покрыто чешуёй.
Морские и речные
рыбы.
Знакомство с птицами
как одной из групп
животных. Перья —
главный признак птиц.
Первоначальное
знакомство со
строением пера птицы.
Внешнее строение и
разнообразие зверей.
Основные признаки
15.10
17.10
22.10
24.10
6 работа:
«Исследуем
шерсть зверей».
17.
Что окружает нас
дома?
ОНЗ
Урок 17.
18. Что умеет
компьютер?
ОНЗ
Урок 18.
зверей: шерсть,
выкармливание
детёнышей молоком.
Связь строения тела
зверя с его образом
жизни.
Систематизация
представлений детей о
предметах домашнего
обихода. Группировка
предметов по их
назначению.
Знакомство с
компьютером, его
назначением и
составными частями.
Роль компьютера в
современной жизни.
Предметные
результаты: умение
распознавать зверей
по основным
признакам.
Предметные
результаты:
характеризовать
назначение бытовых
предметов;
— находить на
рисунке предметы
определённых групп;
— работать в паре:
группировать
предметы домашнего
обихода
Предметные
результаты:
определять
составные

компьютера;
—   характеризовать
части
29.10
31.10
7 Правила безопасного
обращения с ним.

и
сравнивать
назначение   частей
компьютера;
—
стационарный
компьютер
ноутбук;
—   работать   в   паре:
рассказывать
(по

рисункусхеме)
  о
возможностях
компьютера,
обсуждать   значение
компьютера в нашей
жизни;
—   моделировать
устройство
компьютера;
—
соблюдать
правила   безопасного
обращения
с
компьютером.

19. Что вокруг нас
ОНЗ
Урок 19.
может быть
опасным?
ПДД «Будь
внимателен и
осторожен на
дороге»
Первоначальное
знакомство с
потенциально опасными
окружающими
предметами и
транспортом.
Элементарные правила
дорожного движения.
12.11
Предметные
результаты:
выявлять
потенциально
опасные   предметы
домашнего обихода;
—   характеризовать
опасность   бытовых
предметов;
формулировать
правила   перехода
улицы,
  проводить
самопроверку;
—   моделировать
8 устройство
светофора;
—   оценивать   своё
обращение
с
предметами
домашнего   обихода
и   поведение   на
дороге;
—   сочинять   и
рассказывать   сказку
по
рисунку
учебника,
  знать ПДД

20.
На что похожа
наша планета?
ОНЗ
Урок 20.
21. Проверим себя и
оценим свои
достижения.
Урок
контроля

Предметные
результаты:
выдвигать
предположения   и
доказывать их;
использовать
—
глобус
для
знакомства с формой
нашей планеты;
—   работать   в   паре:
рассматривать
рисункисхемы   и
объяснять
особенности
движения Земли;
—   моделировать
форму Земли;
Предметные
результаты:
Выполнять тестовые
задания учебника;
отвечать на итоговые
14.11
19.11
Первоначальные
сведения о форме Земли
и её движении вокруг
Солнца и своей оси.
Глобус — модель Земли
Обучающийся будет
учиться я адекватно
оценивать свои
достижения
9 вопросы и оценивать
свои достижения на
уроке
22. Как живет семья?
ОНЗ
Урок 22.
ПДД
«Знакомство с
дорожными
знаками»
Как, откуда и куда
21.11
Знакомство с целями и
задачами раздела.
Семья — это самые
близкие люди. Что
объединяет членов
семьи. Имена, отчества
и фамилии членов
семьи. Жизнь семьи.
Подготовка к
выполнению проекта
«Моя семья»:
Личностные
результаты:
развитие
положительных
личностных качеств,
организация
деятельности на
помощь семье и
другим людям;
 ориентировать на
моральную норму.
10 знакомство с
материалами учебника,
распределение заданий,
обсуждение способов и
сроков работы.
Метапредметные
результаты:
Познавательные
УУД:
отвечать на вопросы
учителя;
 находить нужную
информацию в
учебнике;
  находить общее и
различие;
 определять
умения , которые
будут сформированы
на основе изучения
данного раздела.
Коммуникативные
УУД:
 участвовавть в
диалоге;
 работать в паре
,группе;
 слушать и понимать
речь других
Регулятивные
УУД:
определять цель
учебной
деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно;
соотносить
выполненное задание
в соответствии с
11 23. Проект «Моя
Творческий
семья»
урок
Защита проектов.
образцом
предложенным
учителем;
 самооценка задания
.
Предметные
результаты:
— рассказывать о
жизни семьи по
рисункам учебника;
— называть по
именам (отчествам,
фамилиям) членов
своей семьи;
— рассказывать об
интересных
событиях в жизни
своей семьи;
— оценивать
значение семьи для
человека и общества.
Предметные
результаты::
в   ходе   выполнения
проекта   дети   с
помощью   взрослых
учатся:
—   отбирать   из
семейного   архива
фотографии   членов
семьи   во   время
значимых   для   семьи
событий;
—   интервьюировать
26.11
12 членов семьи;
— оценивать
значение семейных
альбомов для
укрепления
семейных
отношений;
— составлять
экспозицию
выставки;
— оценивать
результаты
собственного труда и
труда товарищей.
Предметные
результаты:
—   прослеживать   по
рисункусхеме   путь
воды;
—
необходимость
экономии воды;
—
опасность
употребления
загрязнённой воды;
—
работа:
опыты,
показывающие
загрязнение   воды   и
её очистку
Предметные
результаты:
— отличать
электроприборы от
практическая
  проводить
обсуждать
выяснять
28.11
3.12
13
24.
Откуда в наш
дом приходит
вода и куда она
уходит?
Практическая
работа:
«Выполняем
опыты с
водой».
ОНЗ
Урок 24.
25. Откуда в наш
дом приходит
электричество?
ОНЗ
Урок 25.
Значение воды в доме.
Путь воды от
природных источников
до жилища людей.
Значение очистных
сооружений для
предотвращения
загрязнения природных
вод. Опасность
использования
загрязнённой воды.
Очистка загрязнённой
воды.
Значение
электроприборов в
жизни современного
человека. Разнообразие Практическая
работа:
«Собираем
электрическую
цепь».
26. Как
путешествует
письмо?
ПДД «Наши
верные друзья на
дорогах»
ОНЗ
Урок 26.
бытовых
электроприборов.
Способы выработки
электричества и
доставки его
потребителям. Правила
безопасности при
использовании
электричества и
электроприборов.
Современные
энергосберегающие
приборы.
Разнообразие почтовых
отправлений и средств
доставки
корреспонденции.
Значение почтовой
связи для общества.
Знакомство с работой
почты. Современные
средства коммуникации
других бытовых
предметов, не
использующих
электричество;
— запомнить
правила
безопасности при
обращении с
электричеством и
электроприборами;
— анализировать
схему выработки
электричества и
способа его доставки
потребителям;
обсуждать
необходимость
экономии
электроэнергии;
— практическая
работа в паре:
собирать
простейшую
электрическую цепь
Предметные
результаты:
— наблюдать за
работой почты и
рассказывать   о
ней;
—   работать   в
паре: строить из
разрезных
деталей   схему
доставки
почтовых
отправлений,
5.12
14 и

различать
рассказывать
по
схеме о путешествии
письма,
  проводить
взаимопроверку;
—
почтовые
отправления: письма,
бандероли,   посылки,
открытки; работать в
группе:   высказывать
предположения   о
содержании
иллюстраций
осуществлять
самопроверку
Предметные
результаты:
—   прослеживать   по
рисункусхеме   путь
воды из реки в море;
— сравнивать реку и
море;
—
различать
пресную   и   морскую
воду;
—
практическая
работа   в   паре:
рассматривать
морскую   соль   и
проводить   опыт   по
«изготовлению»
морской воды;
Предметные
результаты:
—практическая
работа   в   группе:
10.12
12.12
15
27.
Куда текут реки?
Практическая
работа:
«Готовим
морскую воду».
ОНЗ
Урок 27.
Расширение и уточнение
представлений детей о
реках и морях, о
движении воды от
истока реки до моря, о
пресной и морской воде
28. Откуда берутся
ОНЗ
Урок 28.
снег и лед?
Практическая
Исследование свойств
снега и льда работа:
«выполняем
опыты со
снегом и
льдом».
29.
Как живут
растения?
Практическая
работа:
«Учимся
ухаживать за
комнатными
растениями».
ОНЗ
Урок 29.
Растение как живой
организм.
Представление о
жизненном цикле
растения. Условия,
необходимые для жизни
растений. Уход за
комнатными
растениями.
30. Как живут
животные?
ОНЗ
Урок 30.
Животные как живые
организмы.

проводить   опыты  по
исследованию   снега
в
и
льда
соответствии
с
инструкциями,
формулировать
выводы из опытов;
— наблюдать форму
снежинок
и
отображать   её   в
рисунках;
—   отвечать   на
итоговые   вопросы   и
оценивать
свои
достижения на уроке
Предметные
результаты:
— наблюдать за
ростом и развитием
растений,
рассказывать о своих
наблюдениях;
— прослеживать по
рисункусхеме этапы
жизни растения;
— формулировать
выводы об условиях,
необходимых для
жизни растений;
— практическая
работа в паре:
ухаживать за
комнатными
растениями
Предметные
результаты:
17.12
19.12
16 Практическая
работа:
«Учимся
ухаживать за
животными
живого уголка»
31. Как зимой
ОНЗ
Урок 31.
помочь птицам?
Практическая
работа:
«Учимся
мастерить
кормушку и
подкармливать
птиц».
Представление о
жизненном цикле
животных. Условия,
необходимые для жизни
животных. Уход за
животными живого
уголка.
Птицы, зимующие в
наших краях, их
питание зимой.
Важность заботы о
зимующих птицах.
Устройство кормушек и
виды корма. Правила
подкормки птиц.
— наблюдать за
жизнью животных,
рассказывать о своих
наблюдениях;
— работать в группе:
выполнять задания,
формулировать
выводы,
осуществлять
самопроверку;
— практическая
работа в паре:
ухаживать за
животными живого
уголка.
Предметные
результаты:
— наблюдать
зимующих птиц,
различать зимующих
птиц по рисункам и в
природе;
— обсуждать формы
кормушек и виды
корма для птиц;
— практическая
работа в паре:
изготавливать
простейшие
кормушки и
подбирать из
предложенного
подходящий для
24.12
17 32.
Откуда берется и
куда девается
мусор?
Практическая
работа:
«Учимся
сортировать
мусор»
ОНЗ
Урок 32.
Источники мусора в
быту. Необходимость
соблюдения чистоты в
доме, городе,
природном окружении.
Раздельный сбор
мусора.
птиц корм;
— запомнить
правила подкормки
птиц
Предметные
результаты:
— определять с
помощью рисунков
учебника источники
возникновения
мусора и способы
его утилизации;
— обсуждать
важность
соблюдения чистоты
в быту, в городе и в
природном
окружении;
необходимость
раздельного сбора
мусора;
— практическая
работа в группе:
сортировать мусор
по характеру
материала;
— сочинять и
рассказывать
сказочную историю
по рисунку
33. Резервный урок.
34. Откуда в
снежках грязь?
Практическая
работа:
ОНЗ
Урок 34.
Источники загрязнения
нашей планеты и
способы защиты её от
загрязнений.
Предметные
результаты:
— практическая
работа в паре:
26.12
31.12
18 «Исследуем
снежки и
снеговую воду».
35.
Проверим себя и
оценим свои
достижения.
Урок
контроля
исследовать снежки
и снеговую воду на
наличие загрязнений;
— обсуждать
источники появления
загрязнений в снеге;
— формулировать
предложения по
защите окружающей
среды от
загрязнений;
— сочинять и
рассказывать сказку
на предложенную
тему
Предметные
результаты:
Выполнять тестовые
задания учебника;
отвечать на итоговые
вопросы и оценивать
свои достижения на
уроке
Распространение
загрязнений в
окружающей среде
Обучающийся будет
учиться я адекватно
оценивать свои
достижения
36. Когда учиться
ОНЗ
Урок 36.
интересно?
ПДД «Где можно
играть и где
нельзя»
Где и когда?
Знакомство с целями и
задачами раздела.
Условия интересной и
успешной учебы:
хорошее оснащение
классного помещения,
дружный коллектив
класса, взаимопомощь
одноклассников,
Личностные
результаты:
 мотивация к
учению;
 формирование
своей точки зрения;
 предпочтение
классных,
19 доверительные
отношения с учителем.
Обращение к учителю.
коллективных
занятий.
  адекватное
содержательное
представление о
школе.
Метапредметные
результаты:
Познавательные
УУД:
 находить нужную
информацию в
учебнике;
 пересказывать
прочитанное;
  группировать
предметы на основе
существенных
признаках..
Коммуникативные
УУД:
 понимать речевое
обращение другого
человека;
 соблюдать нормы
речевого этикета;
 стремиться к
сотрудничеству.
Регулятивные
УУД:
 степень развития
произвольного
внимания;
формировать и
20 удерживать учебную
задачу;
 оценка своего
задания .
Предметные
результаты:
— уметь осознавать
себя частью
коллектива.
Анализировать
иллюстрации
учебника, обсуждать
условия интересной
и успешной учёбы;
— работать в паре:
сравнивать
фотографии в
учебнике,
рассказывать о
случаях
взаимопомощи в
классе;
— рассказывать о
своём учителе;
формулировать
выводы из
коллективного
обсуждения.
Предметные
результаты:
В ходе выполнения
проекта дети с
помощью взрослых
учатся:
21
37. Проект: «Мой
Творческий
класс и моя
школа».
урок.
Подготовка к
выполнению проекта:
знакомство с
материалами учебника,
распределение зданий,
обсуждение способов и сроков работы
Время и его течение.
Прошлое, настоящее и
будущее.
Последовательность
дней недели.
—фотографировать
наиболее интересные
события в классе,
здание школы,
классную комнату и
т. д.
— коллективно
составлять рассказ о
школе и классе;
— презентовать
итоги коллективного
проекта,
сопровождая рассказ
фотографиями
(слайдами);
— оформлять
фотовыставку;
— оценивать
результаты
собственного труда и
труда товарищей
Предметные
результаты:
— анализировать
иллюстрации
учебника, различать
прошлое, настоящее
и будущее;
— работать в паре:
отображать с
помощью карточек
последовательность
дней недели,
называть дни недели
в правильной
последовательности,
22
38. Когда придет
ОНЗ
Урок 38.
суббота?
ПДД
«Знакомство со
средствами
общественного
транспорта» проводить
взаимоконтроль;
— называть
любимый день
недели и объяснять,
почему именно он
является любимым
Предметные
результаты:
— анализировать
схему смены времён
года и
месяцев; называть
времена года в
правильной
последовательности,
соотносить времена
года и месяцы;
использовать
цветные фишки для
выполнения заданий;
характеризовать
природные явления в
разные времена года;
— называть любимое
время года и
объяснять, почему
именно оно является
любимым
Предметные
результаты:
— практическая
работа в паре:
находить на глобусе
Северный
Ледовитый океан и
Последовательность
смены времён года и
месяцев в нём. Названия
осенних, зимних,
весенних
и летних месяцев.
Зависимость природных
явлений от смены
времён года.
Холодные районы
Земли: Северный
Ледовитый океан и
Антарктида. Животный
мир холодных районов
23
Когда наступит
лето?
39.
ОНЗ
Урок 39.
ПДД «Мы
пассажиры»
40. Где живут белые
ОНЗ
Урок 40.
медведи.
Практическая
работа с
глобусом. 41. Где живут
ОНЗ
Урок 41.
слоны?
Практическая
работа с
глобусом.
Жаркие районы Земли:
саванна и тропический
лес. Животный мир
жарких районов
Антарктиду,
характеризовать их,
— рассматривать и
сравнивать
иллюстрации
учебника, извлекать
из них информацию
о животном мире
холодных районов;
— приводить
примеры
животных холодных
районов;
— устанавливать
связь между
строением, образом
жизни животных и
природными
условиями
Предметные
результаты:
— практическая
работа в паре:
находить на глобусе
экватор и жаркие
районы Земли,
характеризовать их,
осуществлять
самопроверку;
— работать в группе:
анализировать
рисунок учебника,
рассказывать по
плану о полученной
информации;
— приводить
24 42.
Где зимуют
птицы?
ОНЗ
Урок 42.
43. Когда появилась
ОНЗ
Урок 43.
одежда?
примеры животных
жарких районов;
— устанавливать
связь между
строением, образом
жизни животных и
природными
условиями
Предметные
результаты:
— различать
зимующих и
перелётных птиц;
группировать
(классифицировать)
птиц с
использованием
цветных фишек;
— работать в паре:
выдвигать
предположения о
местах зимовок птиц
и доказывать их,
осуществлять
самопроверку
Предметные
результаты:
— прослеживать с
помощью
иллюстраций
учебника историю
появления одежды и
развития моды;
описывать одежду
людей по рисунку;
— отличать
Зимующие и перелётные
птицы. Места зимовок
перелётных птиц.
Исследование учёными
маршрутов перелёта
птиц. Причины,
заставляющие птиц
улетать на зиму.
История появления
одежды и развития
моды. Зависимость типа
одежды от погодных
условий, национальных
традиций и её
назначения (деловая,
спортивная, рабочая,
домашняя, праздничная,
военная)
25 национальную
одежду своего
народа от одежды
других народов;
— работать в паре:
различать типы
одежды в
зависимости от её
назначения,
подбирать одежду
для разных случаев;
— работать со
взрослыми:
изготавливать
маскарадный костюм
Предметные
результаты:
— сравнивать
старинные и
современные
велосипеды;
— работать в паре:
извлекать из
учебника
информацию об
устройстве
велосипеда,
осуществлять
самопроверку;
— обсуждать роль
велосипеда в нашей
жизни;
— запомнить
правила безопасной
езды на велосипеде
История появления и
усовершенствования
велосипеда. Устройство
велосипеда,
разнообразие
современных моделей
(прогулочный,
гоночный, тандем,
детский трёхколёсный).
Правила дорожного
движения и
безопасности при езде
на велосипеде
26
Когда изобрели
велосипед?
44.
ПДД «Мы
пассажиры»
ОНЗ
Урок 44. Когда мы станем
взрослыми?
45.
ПДД «Мы
изучаем ПДД»
46.
Проверим себя и
оценим свои
достижения.
Презентация
проекта «Мой
класс и моя
школа»
47. Почему Солнце
светит днем, а
звезды – ночью?
ОНЗ
Урок 45.
Урок
контроля
ОНЗ
Урок 47.
Отличие жизни
взрослого человека от
жизни ребёнка.
Необходимость выбора
профессии, целевых
установок на будущее.
Ответственность
человека за состояние
окружающего мир.
Обучающийся будет
учиться я адекватно
оценивать свои
достижения
Почему и зачем?
Знакомство с целями и
задачами раздела.
Солнце — ближайшая к
Земле звезда. Форма,
цвет, сравнительные
размеры звёзд.
Созвездие Льва
Предметные
результаты:
— сравнивать жизнь
взрослого и ребёнка;
— определять по
фотографиям в
учебнике профессии
людей, рассказывать
о профессиях
родителей и старших
членов семьи,
обсуждать, какие
профессии будут
востребованы в
будущем
Предметные
результаты:
Выполнять тестовые
задания учебника;
отвечать на итоговые
вопросы и оценивать
свои достижения на
уроке
Личностные
результаты:
 чувство
необходимости
учения,
адекватное
содержание
представление о
школе, об
окружающем мире
Метапредметные
27 результаты:
Познавательные
УУД:
 определять цель
учебной
деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно.
Коммуникативные
УУД:
 участвовать в
диалоге на уроке и
внеурочной
деятельности;
 проведение
групповых занятий
на уроке;
 Положительное
одобрение со
стороны взрослого и
учащихся.
Регулятивные
УУД:
 степень развития
произвольного
внимания;
формировать и
удерживать учебную
задачу;
 оценка своего
задания .
Предметные
результаты:
— сопоставлять
видимые и реальные
28 размеры звёзд, в том
числе и Солнца;
— работать в паре:
моделировать
форму, цвет,
сравнительные
размеры некоторых
звёзд (Альдебаран,
Регул, Солнце,
Сириус), проводить
взаимопроверку;
— использовать
атласопределитель
для получения
нужной информации;
моделировать
созвездие Льва;
— работать со
взрослыми:
наблюдать картину
звёздного неба,
находить на нём
созвездие Льва.
Предметные
результаты:
 наблюдать за
изменениями
внешнего вида Луны,
фиксировать
результаты
наблюдений в
рабочей тетради.
Предметные
результаты:
— наблюдать за
дождями и ветром;
29
48.
Почему Луна
бывает разной?
ОНЗ
Урок 48.
49. Почему идет
дождь и дует
ветер?
ОНЗ
Урок 49.
Луна — спутник Земли,
её особенности.
Изменение внешнего
вида Луны и его
причины. Способы
изучения Луны
Причины возникновения
дождя и ветра. Их
значение для человека,
растений и животных. — работать в группе:
рассказывать по
рисунку учебника о
видах дождя (ливень,
косохлёст,
ситничек); отбирать
из списка слов те,
которые подходят
для описания ветра;
объяснять причины
возникновения
дождя и ветра
Предметные
результаты:
— анализировать
рисунок учебника и
передавать голосом
звуки окружающего
мира;
— практическая
работа в паре:
исследовать
возникновение и
распространение
звуков;
— обсуждать,
почему и как следует
беречь уши;
— высказывать
предположения о
причине
возникновения эха
Предметные
результаты:
называть цвета
радуги по своим
Разнообразие звуков в
окружающем мире.
Причина возникновения
и способ
распространения
звуков. Необходимость
беречь уши.
Радуга — украшение
окружающего мира.
Цвета радуги. Причины
возникновения радуги
30
50.
Почему звенит
звонок?
Практическая
работа:
«Изучаем
возникновение
звуков».
ОНЗ
Урок 50.
51. Почему радуга
разноцветная?
ОНЗ
Урок 51. наблюдениям и
рисунку учебника;
— запомнить
последовательность
цветов радуги с
помощью
мнемонического
приёма;
— высказывать
предположения о
причинах
возникновения
радуги,
осуществлять
самопроверку;
— работать в паре:
отображать
последовательность
цветов радуги с
помощью цветных
полосок,
осуществлять
взаимопроверку
Предметные
результаты:
— описывать по
плану своего
домашнего питомца
(кошку, собаку);
— обсуждать наше
отношение к
домашним
питомцам;
— рассказывать по
рисункам учебника
об уходе за кошкой и
31
52. Почему мы
ОНЗ
Урок 52.
любим собак и
кошек?
ПДД «Движение
на дорогах
города»
Взаимоотношения
человека и его
домашних питомцев
(кошек и собак).
Предметы ухода за
домашними животными.
Особенности ухода за
кошкой и собакой 53.
Проект «Мои
домашние
питомцы».
Творческий
урок.
54. Проект «Мои
Творческий
домашние
питомцы».
урок.
Подготовка к
выполнению проекта:
знакомство с
материалами учебника,
распределение заданий,
обсуждение способов и
сроков работы
Защита проекта.
собакой;
— практическая
работа в паре:
познакомиться с
предметами ухода за
кошкой и собакой и
их назначением;
— участвовать в
ролевой игре,
моделирующей
взаимоотношения
хозяина и домашнего
любимца
Предметные
результаты:
В ходе выполнения
проекта дети с
помощью взрослых
учатся:
— наблюдать за
домашним любимцем
и фиксировать
результаты
наблюдений;
фотографировать
свою кошку (собаку)
в наиболее
интересных
ситуациях;
— составлять
рассказ о своей
кошке (собаке), её
характере, повадках,
играх;
— презентовать свой
32 55. Почему мы не
ОНЗ
Урок 55.
будем рвать
цветы и ловить
бабочек?
Разнообразие цветов и
бабочек. Взаимосвязь
цветов и бабочек.
Необходимость
сохранения природного
окружения человека.
Правила поведения на
лугу
проект с
демонстрацией
фотографий
(слайдов);
— оформлять
фотовыставку;
Предметные
результаты:
— работать в паре:
определять цветы и
бабочек с помощью
атласа
определителя,
осуществлять
самопроверку;
— рассматривать и
сравнивать рисунки
учебника, оценивать
поступки других
людей и свои
собственные по
отношению к
природе,
формулировать
правила поведения в
природе,
сопоставлять их с
эталоном;
— устанавливать
взаимосвязь цветов и
бабочек на основе
33 Почему в лесу
мы будем
соблюдать
тишину?
56.
ОНЗ
Урок 56.
ПДД
«Путешествие по
дорогам города и
района»
Звуки леса, их
разнообразие и красота.
Необходимость
соблюдения тишины в
лесу.
информации
учебника
Предметные
результаты:
— определять
лесных обитателей
по звукам, которые
они издают;
передавать голосом
звуки леса;
— объяснять (с
опорой на рисунок
учебника), почему в
лесу нужно
соблюдать тишину;
— работать в паре:
устанавливать
причинно
следственные связи
(на основе
информации
учебника),
осуществлять
самопроверку;
— оценивать своё
поведение в лесу и
поведение других
людей на основании
чтения (прослушива
ния) рассказов из
книги «Великан на
поляне»;
— формулировать
правила поведения в
природе
57. Зачем мы спим
ОНЗ
Урок 57.
Значение сна в жизни  Предметные
34 ночью?
человека. Правила
подготовки ко сну. Как
спят животные. Работа
человека в ночную
смену.
58. Почему нужно
ОНЗ
Урок 58.
есть много
овощей и
Овощи и фрукты, их
разнообразие и значение
в питании человека.
результаты:
— сравнивать
рисунки учебника,
делать выводы о
значении сна в жизни
человека;
— работать в паре:
рассказывать о
правилах подготовки
ко сну, использовать
для выполнения
задания цветные
фишки,
осуществлять
взаимопроверку;
— оценивать
правильность своей
подготовки ко сну;
 — рассказывать (на
основе наблюдений)
о сне животных;
обсуждать
информацию о
животных, которые
ночью не спят,
содержащуюся в
книге «Зелёные
страницы»;
— определять по
рисункам профессии
людей и
рассказывать об их
работе
Предметные
результаты:
— различать овощи и
35 фруктов?
Витамины. Правила
гигиены при
употреблении овощей и
фруктов.
ОНЗ
Урок 59.
59. Почему нужно
чистить зубы и
мыть руки?
Практическая
работа:
«Чистим зубы»
Важнейшие правила
гигиены, необходимость
их соблюдения.
Освоение приёмов
чистки зубов и мытья
рук
фрукты;
группировать
(классифицировать)
их с использованием
цветных фишек,
осуществлять
самопроверку;
— работать в группе:
находить в учебнике
информацию о
витаминах в
соответствии с
заданием; сравнивать
роль витаминов А, В
и С в
жизнедеятельности
организма;
— сочинять и
рассказывать
сказочную историю
по рисунку;
— запомнить
правила гигиены при
употреблении
овощей и фруктов
Предметные
результаты:
— обосновывать
необходимость
чистки зубов и
мытья рук,
— отбирать из
предложенных
нужные предметы
гигиены, объяснять
их назначение;
36 60. Зачем нам
телефон и
телевизор?
ОНЗ
Урок 60.
Почта, телеграф,
телефон — средства
связи. Радио,
телевидение, пресса
(газеты и журналы) —
средства массовой
информации. Интернет
— рассказывать по
рисункам, в каких
случаях следует
мыть руки;
— практическая
работа в паре:
осваивать приёмы
чистки зубов и
мытья рук;
— запомнить, что
зубная щётка и
полотенце у каждого
человека должны
быть личные;
— формулировать
основные правила
гигиены
Предметные
результаты:
— различать
средства связи и
средства массовой
информации;
— рассказывать (с
опорой на
фотографии в
учебнике) о видах
телефонов;
— объяснять
назначение
радиоприёмника,
телевизора, газет и
журналов;
— работать в паре:
сравнивать
старинные и
37 ОНЗ
Урок 61.
61. Зачем нужны
автомобили,
поезда, корабли,
самолеты?
современные
предметы
(телефоны,
телевизоры,
радиоприёмники);
— обсуждать
назначение
Интернета;
— моделировать
ситуации вызова
экстренной помощи
по телефону
Предметные
результаты:
классифицировать
автомобили и
объяснять их
назначение;
— работать в паре:
по рисункусхеме
знакомиться с
устройством
автомобиля,
проводить
взаимопроверку
классифицировать
поезда в зависимости
от их назначения;
— работать в паре:
рассказывать об
устройстве железной
дороги,
осуществлять
самоконтроль;
— использовать
информацию
Автомобили —
наземный транспорт, их
разнообразие и
назначение. Знакомство
с устройством
автомобиля.
Электромобиль —
автомобиль будущего.
Поезда — наземный и
подземный транспорт.
Виды поездов в
зависимости от
назначения. Устройство
железной дороги.
Представление о
развитии
железнодорожного
транспорта. Корабли
(суда) — водный
транспорт. Виды
кораблей в зависимости
от назначения
(пассажирские,
38 Урок 62.
Урок
экскурсия
(отработка
выполнения
правил
дорожного
движения)
62. Почему в
автомобиле и
поезде, на
корабле и в
самолете нужно
соблюдать
правила
безопасности?
ПДД
«Путешествие по
дорогам города и
района»
грузовые, рыболовные,
исследовательские суда,
военные корабли).
Устройство корабля.
Самолёты — воздушный
транспорт. Виды
самолётов в
зависимости от их
назначения
(пассажирские,
грузовые, военные,
спортивные).
Устройство самолёта
Правила безопасности в
автомобиле, в поезде и
на железной дороге, а
также в других
средствах транспорта.
учебника для
выполнения задания,
сравнивать
старинные и
современные поезда
классифицировать
корабли в
зависимости от их
назначения;
— рассказывать о
своих впечатлениях
от плавания на
корабле
Предметные
результаты:
— обобщать
сведения о
транспорте,
полученные на
предыдущих уроках;
— обсуждать
необходимость
соблюдения правил
безопасности в
транспорте;
— работать в группе:
знакомиться с
правилами
безопасности в
транспорте;
участвовать в
ролевой игре,
моделирующей
правила
безопасности в
транспорте и
39 63.
Зачем люди
осваивают
космос?
ОНЗ
Урок 63.
64. Почему мы часто
ОНЗ
Урок 64.
слышим слово
«экология»?
Систематизация
сведений о космосе,
полученных в течение
года. Освоение
человеком космоса:
цели полётов в космос,
Ю.А. Гагарин — первый
космонавт Земли,
искусственные
спутники Земли,
космические научные
станции.
Первоначальное
представление об
экологии. Взаимосвязи
между человеком и
природой. День Земли
действия в опасной
ситуации
Предметные
результаты:
— рассказывать об
освоении человеком
космоса, опираясь на
иллюстрации
учебника;
— работать в группе:
высказывать
предположения по
вопросам учебника,
осуществлять
самопроверку;
— моделировать
экипировку
космонавта;
— участвовать в
ролевой игре «Полёт
в космос»
Предметные
результаты:
— находить в тексте
учебника ответы на
вопросы;
— приводить
примеры
взаимосвязей между
человеком и
природой;
— оценивать свои
поступки по
отношению к
природе и
рассказывать о них;
40 Проверим себя и
оценим свои
достижения.
65.
Урок
контроля
66.
Комплексный
мониторинг
Урок
контроля
— участвовать в
конкурсе рисунков
на тему «Чудесный
мир природы»
Предметные
результаты:
Выполнять тестовые
задания учебника;
отвечать на итоговые
вопросы и оценивать
свои достижения на
уроке
Предметные
результаты:
Выполнять тестовые
задания учебника;
отвечать на итоговые
вопросы и оценивать
свои достижения на
уроке
Обучающийся будет
учиться я адекватно
оценивать свои
достижения
Комплексный
мониторинг по
заданиям ИМЦ.
41

file_name: Иванова Н.Л.  окружающий мир  КТП.docx

title: Программа 1 класс


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование
20142015 учебный год
 Технология
 1 «В» класс. Учитель Иванова Н.Л.
33 ч (1 ч в неделю)
№
п/п
1
Тема урока
Тип урока
Информационно
коммуникативное
оборудование, ЦОР
2
3
4
Домашнее
задание
5
Основные понятия
6
Вводный урок
1. Знакомство с
учебным предметом
и учебно
методическим
комплектом по
технологии.
С. 4–11 плюс общий
обзор всего
материала учебника.
Узнаём, как работают мастера (1 ч)
Ознакомление с
содержанием учебного
предмета
«Технология»,
материалами и
инструментами для
работы. Ознакомление с
основными
правилами поведения и
организации
работы на уроках
технологии.
Формирование УУД и планируемые
Дата
проведения
8
9
15\09
результаты
7
Личностные результаты:
сформировать положительное
отношение к учебе , школе;.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать других.
Предметные результаты:
Анализировать и сравнивать
предметы, выявлять и выражать в
речи признаки сходства и различия.
Учебнопознавательный
интерес, желание учиться.
Ориентироваться в учебнике,
воспринимать и анализировать учебную информацию
(условные обозначения, содержание,
рубрики, расположение на
странице, рисунки, схемы, словарь).
Вступать в общение, соблюдая
правила общения,
выражать свою точку зрения,
слушать другого.
Организовывать свою деятельность,
подготавливать
инструменты и рабочее место.
Руководствоваться правилами при
выполнении
работы.
Учимся работать с разными материалами (11 часов)
2. Лепим из пласти
лина. С. 12–25:
– «Чудодерево»
(с. 12–19);
Открытие
новых знаний
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Ознакомление с
приёмами лепки.
Обучение изготовлению
изделий простых форм.
Ознакомление со
способами уборки
рабочего места.
Формирование
коммуникативных
умений. Развитие
тонкой моторики,
творческого
воображения,
ассоциативнообразного
мышления.
Формирование умения
работать с учебником.
     8
12\09
Личностные результаты:
 интерес к новому;
 стремление к положительному
оцениванию работы.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя;
проговаривать последовательность
действий на уроке;
 соотносить задание с образцом
предложенным учителем;
 оценка своего задания.
Познавательные УУД:
 сравнивать предметы, объекты;
 находить общее и различие.
Коммуникативные УУД:
 договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах
поведения и общения;
 соблюдать моральные нормы
2 Предметные результаты:
Анализировать информацию в
учебнике.
Анализировать образцы,
обсуждать их и сравнивать.
Планировать работу, обсуждать её с
товарищем.
Распределять общий объём работы.
Организовывать свою деятельность:
подготавливать
рабочее место, правильно
и рационально размещать
инструменты и материалы,
убирать рабочее место.
Руководствоваться правилами при
выполнении
работы.
Осуществлять совместную
деятельность по изготовлению
изделий.
Производить оценку выполненной
работы (своей
и товарищей).
Проявлять внимательное
и заинтересованное отношение к
объектам природы.
Предметные результаты:
Анализировать и сравнивать
образцы.
Понимать и анализировать
информацию, предложенную в
графической
инструкции, и строить работу в
соответствии с ней.
Прогнозировать действия
с ориентацией на предполагаемый
результат. Планировать умственные
и практические действия.
Руководствоваться правилами при
выполнении
   15
19\09
   22
26\09
  29
03\10
   6
10\10
Ознакомление с
правилами безопасной
работы с
ножницами; освоение
способов сгибания и
складывания бумаги
для
получения новых
форм. Обучение
способу изготовления
квадрата из
прямоугольной полосы.
Обучение работе с
графической
3
3. Лепим из
пластилина.
– «Мышиное се
мейство» (с. 12–14,
20–21);
4. Лепим из
пластилина.
– «Дары осени»
(с. 12–14; 22–25)
5. Учимся работать
с бумагой.
Складывание
простых
форм из бумаги.
С. 26–43:
– Складывание
тюльпана. «Цвету
щий луг» (с. 26–29;
30–35);
6. Учимся работать
с бумагой.
Складывание
простых
Открытие
новых знаний
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор» форм из бумаги.
– «Колоски. Хлеб
ный букет»
(с. 26–29; 36–39);
7. Учимся работать
с бумагой.
Складывание
простых
форм из бумаги.
– «Собачка. Весё
лые друзья»
(с. 26–29; 40–43)
8. Аппликация из
засушенных листьев.
С. 44–49:
– «Золотая осень»
(с. 44–47);
9. Аппликация из
засушенных листьев.
– «Образы осени»
(с. 48–49)
Творческий
урок (создание
проекта)
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
информацией,
инструкциями.
Развитие тонкой
моторики, моторно
двигательных умений,
глазомера,
воображения,
ассоциативно
образного мышления.
Ознакомление с
особенностями
засушенных растений
как поделочного
материала; освоение
способов работы и
декоративно
художественных
качеств материала.
Расширение
сенсорного опыта,
развитие
сенсомоторной сферы.
Развитие
наблюдательности,
образного мышления.
Воспитание
аккуратности.
   13
17\10
  20
24\10
27
31\10
работы.
Творчески использовать
материалы и приёмы работы в
практической деятельности.
Организовывать свою деятельность
при работе с новым материалом:
подготавливать рабочее место,
правильно и рационально размещать
инструменты и
материалы, убирать рабочее место.
Осуществлять совместную
деятельность по изготовлению
изделий.
Анализировать и оценивать
полученные результаты.
Проявлять внимательное
и заинтересованное отношение к
объектам природы.
Предметные результаты:
Исследовать (наблюдать) свойства
нового материала.
Сравнивать, сопоставлять свойства
различных
материалов.
Оценивать материал (засушенные
растения) с точки зрения
художественно
эстетической выразительности.
Создавать в воображении
выразительный художественный
образ.
Прогнозировать практические
действия для получения
необходимого результата.
Планировать систему действий и
выполнять практическую работу по
плану.
Сравнивать полученные
результаты с образцом,
корректировать действия.
4 10. Работаем с яичной
скорлупой.
С. 50–53
Творческий
урок (создание
проекта).
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Открытие
новых знаний
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
11. Лепим из фольги.
С. 54–59:
– Разные формы.
Ёлочные украше
ния (с. 54–55);
12. Лепим из фольги.
– «Серебряный
паучок» (с. 56–59)
Творчески использовать
материалы и приёмы работы в
практической деятельности.
Анализировать изделия.
Оценивать результаты выполненной
работы.
Проявлять внимательное
и заинтересованное отношение к
объектам природы.
Предметные результаты:
Анализировать и сравнивать
изделия; оценивать
их с точки зрения художественно
эстетической выразительности.
Исследовать (наблюдать
и сопоставлять) свойства
нового материала.
Планировать и прогнозировать свои
действия для
получения желаемого результата.
Творчески использовать
материалы и приёмы работы в
практической деятельности.
Оценивать результаты выполненной
работы.
Предметные результаты:
Исследовать, сравнивать
и сопоставлять свойства
известных материалов
Анализировать, сравнивать
выполненные действия и
полученные результаты.
Создавать в воображении
выразительный образ изделия.
Творчески использовать
материалы и приёмы работы в
практической деятельности.
Оценивать результаты выполненной
работы.
 10
14\11
  17
21\11
  24
28\11
Обучение приёмам
работы с пустой
яичной скорлупой.
Развитие способности
создания образа на
основе готовой формы
(по
ассоциации).
Расширение сенсорного
опыта, развитие
сенсомоторной
сферы. Развитие
ассоциативно
образного мышления,
наблюдательности.
Воспитание
аккуратности.
Ознакомление с
фольгой как
поделочным
материалом, его
конструктивными и
декоративно
художественными
возможностями.
Обучение приёмам
обработки
фольги. Расширение
сенсорного опыта,
развитие
сенсомоторной
5 Поднимаемся по ступенькам мастерства (12 часов)
сферы. Развитие
ассоциативнообразного
мышления,
наблюдательности.
Воспитание
аккуратности.
13. Размечаем детали по
шаблону.
Аппликация
«Снеговик».
С. 60–65
Открытие
новых знаний
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
  15\12
Ознакомление с
новым
приспособлением для
разметки деталей –
шаблоном, его
назначением и
приёмами разметки
деталей с помощью
шаблона. Ознакомление
с
правилами
рациональной разметки.
Повторение
и закрепление правил
безопасной и
аккуратной работы
с бумагой. Развитие
внимания, тонкой
моторики,
аккуратности и
точности выполнения
действий.
Формирование
коммуникативных
навыков.
Личностные результаты:
 интерес к новому;
 стремление к положительному
оцениванию работы.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя;
проговаривать последовательность
действий на уроке;
формулировать и удерживать
учебную задачу;
 соотносить задание с образцом;
 оценка своего задания.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
 сравнивать предметы, объекты;
 находить общее и различие,
группировать объекты и предметы
по существенным признакам.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать других,
 договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах
поведения и общения ;
умение работать в паре , группе;
 участвовать в диалоге на уроке;
 понимать речевое обращение
другого человека;
 соблюдать моральные нормы.
6 14. Размечаем по
линейке и сгибанием.
Цепь из полос
бумаги.
С. 66–69
Открытие
новых знаний
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Предметные результаты:
Воспринимать объяснения и
инструкции учителя.
Анализировать информацию в
учебнике.
Анализировать образцы,
обсуждать их и сравнивать.
Планировать работу, обсуждать её с
товарищем. Распределять общий
объём работы.
Руководствоваться правилами при
выполнении
работы.
Аргументировано излагать своё
мнение, выслушивать мнение
товарищей.
Осуществлять совместную
деятельность по изготовлению
изделий.
Анализировать и оценивать
полученные результаты.
Предметные результаты:
Воспринимать объяснения и
инструкции учителя.
Анализировать информацию в
учебнике.
Анализировать образцы,
обсуждать их и сравнивать.
Аргументированно излагать своё
мнение, выслушивать мнение
товарищей. Мысленно
трансформировать объёмные
изделия в
Двухмерные заготовки.
Прогнозировать результаты работы
и планировать
свои действия.
Руководствоваться правилами при
выполнении
  8
12\12
Обучение
использованию линейки
как разметочного
(направляющего)
приспособления.
Совершенствование
приёма разметки
бумаги способом
сгибания. Развитие
тонкой моторики,
аккуратности и
точности выполнения
действий. Развитие
внимания, воображения
и пространственного
мышления.
7 ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Открытие
новых знаний (1
ч).
Творческий
урок (1 ч).
15. Образы зимней
сказки. С. 70–77:
– «Новогодняя
ёлка» (с. 70–73);
16. Образы зимней
сказки.
– «Сказочный
заяц» (с. 74–77)
Обучение новым
приёмам лепки
(лепка из целого
куска, лепка полой
формы). Развитие
тонкой моторики.
Развитие воображения,
художественно
творческих
способностей,
эстетического
восприятия и оценки.
17. Работаем с
крепированной
бумагой.
С. 78–87:
– «Вьюнок»
(с. 78–80; 81–85);
18. Работаем с
Открытие
новых знаний.
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Тетрадь, часть 2, с. 4
 5
ПМК «Фантазеры.  Тетрадь, часть 2, с. 6
Ознакомление
с новым поделочным
материалом, изучение
его декоративно
художественных
свойств. Обучение
новым приёмам
работы.
Осуществлять совместную
деятельность по изготовлению
изделий.
Анализировать и оценивать
полученные результаты.
Предметные результаты:
Анализировать информацию в
учебнике; планировать и выполнять
практические действия в
соответствии с инструкцией.
Анализировать образцы,
обсуждать их и сравнивать.
Создавать в воображении
выразительный образ изделия.
Проектировать собственный
творческий замысел
по созданию изделия.
Аргументировано излагать своё
мнение, выслушивать мнение
товарищей.
Руководствоваться правилами при
выполнении
работы.
Создавать творческие
произведения на основе
собственного замысла.
Производить оценку выполненной
работы (своей
и товарищей).
Проявлять внимательное
и заинтересованное отношение к
объектам природы.
Предметные результаты:
Анализировать, сравнивать
выполненные действия и
полученные результаты.
Создавать в воображении
выразительный образ изделия.
Проектировать собственный
 15
19\12
  22
26\12
  29
31\12
8 крепированной
бумагой.
– «Цветок кактуса»
(с. 78–80; 86–87)
Волшебный
конструктор»
 7
Открытие
новых знаний.
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
С. 8 – 9
С. 10 – 11
19. Учимся сгибать
картон и плотную
бумагу. С. 88–99:
– Открытка
ко Дню защитника
Отечества
(с. 88–89; 90–94);
20. Учимся сгибать
картон и плотную
бумагу.
– Открытка
для мамы
(с. 88–89; 95–99)
21. Учимся работать с
нитками и иглой.
С. 100–115:
– Кисточки
Открытие
новых знаний.
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Доделать работу.
обработки материала.
Развитие
сенсомоторной сферы,
воображения,
художественно
творческих
способностей,
эстетического
восприятия и
оценки.
Ознакомление со
свойствами плотной
бумаги и картона,
особенностями их
обработки.
Обучение приёму
предварительной
проработки сгибов и
аккуратного сгибания
бумаги и картона,
развитие
сенсомоторной сферы,
воображения,
художественно
творческих
способностей, вкуса.
Воспитание
внимательного и
уважительного
отношения к
защитникам
Отечества, к женщинам,
к матери.
Закрепление приёмов
вырезания фигур со
сложным контуром.
Ознакомление с
творческий замысел
по созданию изделия.
Руководствоваться правилами при
выполнении
работы.
Создавать творческие
произведения с использованием
новых приёмов работы.
Оценивать результаты выполненной
работы.
Проявлять внимательное
и заинтересованное отношение к
объектам природы.
Предметные результаты:
развивать патриотические чувства;
 делать подарки близким
  – уметь составлять композицию;
  уметь ориентироваться в
предметнотехнологической карте,
  самообслвуживание.
Предметные результаты:
Анализировать информацию в
учебнике. Анализировать,
9 веснянки
(с. 100–103);
22. Учимся работать с
нитками и иглой.
– Пришивание
пуговиц (с. 104–111);
23. Учимся работать с
нитками и иглой.
– Лучистая рамка
(с. 112–115)
С. 13
Оформить рамку
фотографией.
24. Новая жизнь капсул
«Киндер
сюрприз». Губка
для обуви.
С. 116–119
Открытие
новых знаний.
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Доделать работу.
нитками как
поделочным
материалом, их
разновидностями.
Обучение приёмам
использования нитей в
различных видах
декоративно
прикладных изделий.
Обучение
правилам и приёмам
безопасной и
аккуратной работы
с нитками и иглой.
Обучение приёмам
отмеривания нити
нужной длины для
работы. Обучение
пришиванию пуговиц.
Формирование умения
работать с графической
информацией.
Развитие
сенсомоторной сферы,
воображения,
художественно
творческих
способностей, вкуса,
эстетического
восприятия и оценки.
Ознакомление с
новыми материалами и
возможностями их
использования в
изготовлении полезных
вещей. Обучение
приёмам обработки
поролона.
Развитие креативности
и творческих
сравнивать выполненные действия и
полученные результаты.
Создавать в воображении
выразительный образ изделия.
Проектировать собственный
творческий замысел
по созданию изделия.
Аргументировано излагать своё
мнение, выслушивать мнение
товарищей.
Руководствоваться правилами при
выполнении
работы.
Творчески использовать
материалы и приёмы работы в
практической деятельности.
Осуществлять совместную
практическую деятельность.
Оценивать результаты выполненной
работы.
Предметные результаты:
Анализировать свойства
нового материала, сравнивать его с
другими известными материалами.
Анализировать информацию в
учебнике и строить
практическую работу на её основе.
Планировать вариативное
исполнение практической
работы.
10 Конструируем и решаем задачи (8 часов)
25. Аппликация из
геометрических
фигур «Парусник».
С. 120–123
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Открытие
новых знаний
С. 17
качеств личности.
Воспитание
бережливости,
аккуратности,
привычки
ухаживать за своими
вещами.
Руководствоваться правилами при
выполнении
работы.
Оценивать результаты выполненной
работы.
Бережно и заботливо относиться к
вещам.
Совершенствование
навыков работы с
бумагой, закрепление
приёмов работы с
клеем. Развитие
сообразительности,
логического мышления,
внимания, воображения,
тонкой моторики,
глазомера. Воспитание
аккуратности и
культуры труда.
Личностные результаты:
 чувство необходимости учения;
 предпочтение классных
коллективных занятий
индивидуальным занятиям дома.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
 быстро включаться в работу
самостоятельно;
контролировать свои учебные
действия.
Познавательные УУД:
  сравнивать предметы, объекты;
 находить общее и различие,
группировать объекты и предметы ;
определять умения которые будут
сформированы при изучении
данного раздела.
Коммуникативные УУД:
 участвовать в диалоге на уроке;
умение работать в паре, группе;
Предметные результаты:
Устанавливать причинно
следственные связи между
выполняемыми действиями и их
результатами.
Прогнозировать практические
действия для получения
необходимого результата.
Планировать систему действий и
выполнять практическую работу по
11 26. Узор из
симметричных
деталей.
С. 124–127
Открытие
новых знаний
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
С. 21
27. Аппликация
задача «Птица».
С. 128–131
Творческий
урок
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
С. 24 – 25
плану.
Руководствоваться правилами при
выполнении
работы.
Сравнивать полученные
результаты с образцом,
корректировать действия.
Оценивать результаты выполненной
работы.
Предметные результаты:
Анализировать информацию в
учебнике.
Находить закономерные
связи в комбинации элементов
узора.
Аргументировано излагать своё
мнение, выслушивать мнение
товарищей.
Прогнозировать практические
действия для получения
необходимого
результата.
Планировать систему действий и
выполнять практическую работу по
плану.
Руководствоваться правилами при
выполнении
работы.
Сравнивать полученные
результаты с образцом,
корректировать действия.
Оценивать результаты выполненной
работы.
Предметные результаты:
Анализировать информацию в
учебнике.
Устанавливать закономерности в
расположении
элементов конструкции.
Прогнозировать практические
Ознакомление с
приёмами раз
метки симметричных
деталей
по шаблону и от
руки. Закрепление
правил и приёмов
вырезания деталей
с криволинейным
контуром.
Формирование приёмов
анализа, сравнения,
классификации.
Развитие
сообразительности,
логического мышления,
внимания,
воображения, тон
кой моторики,
глазомера. Воспитание
аккуратности и
культуры труда.
Закрепление правил и
приёмов разметки и
вырезания деталей с
криволинейным
контуром.
Формирование
приёмов анализа,
12 сравнения,
классификации.
Развитие
сообразительности,
логического
мышления, внимания,
воображения,
тонкой моторики,
глазомера. Воспитание
аккуратности и
культуры труда.
Закрепление правил и
приёмов разметки и
вырезания
деталей из бумаги,
ознакомление
с новыми приёмами
обработки бумаги
(надрезание
от сгиба, бумажная
пластика). Развитие
сообразительности,
логического мышления,
внимания, воображения,
тонкой моторики,
глазомера.
Воспитание
аккуратности и
культуры труда.
Повторение и
закрепление различных
приёмов выкраивания
деталей
из бумаги, приёмов
работы с клеем.
Обогащение сенсорного
опыта,
впечатлений от
предметов и явлений
действия для получения
необходимого результата.
Планировать систему действий и
выполнять практическую работу по
плану.
Руководствоваться правилами при
выполнении
работы. Сравнивать полученные
результаты с образцом,
корректировать действия.
Оценивать результаты выполненной
работы.
Предметные результаты:
Анализировать информацию в
учебнике.
Прогнозировать практические
действия для получения
необходимого результата.
Планировать систему действий и
выполнять практическую работу по
плану.
Сравнивать полученные
результаты с образцом,
корректировать действия.
Оценивать результаты выполненной
работы.
Предметные результаты:
Анализировать информацию в
учебнике.
Сравнивать и сопоставлять
различные приёмы
работы и результаты.
Аргументировано излагать своё
мнение, выслушивать мнение
товарищей.
Проводить наблюдения
13
28. Домик хитрого
гнома.
С. 132–135
Открытие
новых знаний.
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
С. 30
29. Разные образы –
разные способы
работы. С. 136–151:
– Аппликация
«Салют» (с. 136–
145);
30. Разные образы –
разные способы
работы
– Аппликация
Творческий
урок (создание
проекта)
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
С. 27
С. 29 «Букет» (с. 146–151)
Открытие
новых знаний.
ПМК «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»
Сконструировать
любую букву.
Творческий
урок.
С. 158 (учебник)
31. Работаем с набором
«Конструктор».
Конструирование
букв.
С. 152–158:
– Правила работы.
Приёмы сборки
простых узлов(с.
152– 155);
32. Работаем с набором
«Конструктор».
– Решение
конструкторских
задач
(с. 156–158)
33. Подведение итогов
года. Выставка
творческих работ
Диагностика.
Уроквыставка.
окружающего мира.
Формирование
представлений о
выразительном
художественном образе
и возможных путях его
создания из разных
материалов. Развитие
вариативности
и гибкости мышления.
Развитие
сенсомоторной сферы.
Ознакомление с
различными видами
наборов
«Конструктор», их
конструктивными
возможностями, видами
деталей, способами
сборки. Обогащение
сенсорного опыта.
Развитие
сообразительности,
логического мышления,
внимания, воображения,
тонкой моторики,
глазомера.
Воспитание
аккуратности и
культуры труда.
Анализ результатов
работы за учебный год.
Систематизация
объектов окружающего
мира.
Проектировать собственный
замысел.
Планировать работу в соответствии
с замыслом.
Творчески использовать
освоенные приёмы работы
в своих изделиях.
Оценивать результаты выполненной
работы.
Проявлять внимательное
и заинтересованное отношение к
объектам природы
и окружающего мира.
Предметные результаты:
Анализировать информацию
учебника, строить в соответствии с
ней практическую работу.
Анализировать и сравнивать образцы
изделий.
Исследовать свойства отдельных
конструктивных элементов и
приёмы работы с ними.
Прогнозировать действия,
необходимые для получения
определённого результата
(конструкции).
Проектировать простые
конструкции.
Руководствоваться правилами при
конструировании изделий.
Аргументировано излагать своё
мнение, выслушивать мнение
товарищей.
Производить оценку выполненной
работы.
Предметные результаты:
Анализировать изделия и
аргументировано представлять их.
14 учащихся.
полученных знаний.
Оценивать результаты работы своей
и своих товарищей.
Излагать своё мнение и
свои впечатления об изделиях и
работе на уроках технологии.
Проявлять внимательное
и заинтересованное отношение к
творчеству своих
товарищей.
15

file_name: Иванова Н.Л.  технология  КТП.docx

title: Программа 1 класс