extracted_text:
углубление   знаний   учащихся   о   символах   Республики   Казахстан
Цель:
Задачи:
 обобщить знания детей о государственной символике Республики Казахстан
 создать условия для осознания учащимися значимости государственной символики.
   развивать   познавательный   интерес,   расширять   кругозор   в   области   государственной
символики.
 воспитывать у детей уважительное и бережное отношение к государственным символам
Казахстана, к историческому прошлому и традициям народов нашей страны.
 воспитывать чувства патриотизма и любви к своей Родине.
Наглядность: символы республики Казахстан,  М Р. Классного часа
Ход занятия
Государственный гимн Республики Казахстан.
Слово преподавателю:
Республика Казахстан – наш родной край, наша Родина. На этой земле с древних времён жил
казахский народ. Казахи пасли скот, занимались земледелием, защищали свою Родину от врагов.
Они смогли сохранить свою землю для своих потомков, а значит и для нас. Очень долгим был путь
казахстанского   народа   к   своей   свободе.   История   уходит   корнями   вглубь   тысячелетий.   Но,
преодолев трудности, Казахстан в 1990 году обрёл Независимость. В 1991 году весь мир облетела
весть   о   рождении   независимого   государства,   имя   которому   –  Республика   Казахстан.   Теперь   у
казахов своя земля, Свои земли на все времена.
Драпеза Татьяна:
К государственным символам любой страны относятся, прежде всего, государственный герб,
флаг и гимн. Есть они и у нашей Родины. Ведь одним из первых шагов возникшего государства
является   обретение   им   своего   флага,   герба   и   гимна.   Связано   это   с   тем,   что   они   являются
символами политической независимости и суверенитета страны.
На Знамени – орел несет светило,
И в сердцевине герба – шанырак
Так в суверенном мире наша сила
И в давней дружбе – благодарный знак.
Через немалые испытания прошел казахский народ, прежде чем завоевать право на свою
государственную символику – Гимн, Герб и Флаг.
Есть слово гордое “Казах”,
В нем воплотилось государство
С Гербом и Гимном, есть свой Флаг,
Язык, в котором мудрость нации.
Просмотр фильма «Мой Казахстан»
Государственные символы закреплены Конституцией Республики Казахстан в статье 9, а
также статья 34 гласит, что “каждый гражданин обязан знать и уважать государственные символы
Республики Казахстан”.
4 июня 1992 года были впервые утверждены новые государственные символы независимого
Казахстана.   Этот   день   навсегда   останется   в   истории   страны   как   день   рождения   новой
государственной символики. Государственные символы — одна из незыблемых основ государства.
И сегодня мы ещё раз пролистаем страницы нашей «книги символов» Государственные символы –
не   только   художественные   образы,   но   и   глашатаи   идеи   осуществления   государственной
независимости.   Он   способствует   проникновению   этой   идеи   в   мысли   и   чувства   людей.   Жители
разных стран по праву гордятся своими государственными символами. Но важно не только знать,
как выглядят герб, флаг и гимн своей родной страны, но и понимать их символику. А для этого
нужно иметь представление об их истории, о том, как возникли эти государственные символы, и
какой путь прошли сквозь века Голубой флаг с золотистым солнцем и парящим силуэтом орла и
герб, в центре которого находится образ шанырака, как символ общего дома для всех казахстанцев,
явили миру образ нового независимого Государства под названием Республика Казахстан. Государственный флаг Республики Казахстан.
Слово “флаг” голландского происхождения и означает “корабельное знамя”. Флаг это один
из символов государства. Есть флаги и знамена корабельные, заводские, институтские, знамена
спортивных команд, знамена воинских частей. С каких же пор пошел обычай поднимать и чтить
флаг?
Федоров Михаил:
Впервые знамена появились, пожалуй, у древних кочевых племен – скифов, только знамена
были надувные. Это был длинный мешок, который формой напоминал дракона – с пастью, ногами и
хвостом в виде рукавов. На ветру он надувался и должен был пугать врагов. В Средневековье
собственное знамя было у каждого рыцаря, не говоря о графах, герцогах и королях. Цвет у знамени
был самый различный. Современные государственные флаги чаще всего состоят из цветных полос,
как   правило,   они   прямоугольные,   но   есть   исключения:   у   Швейцарии   и   Ватикана   знамена
квадратные, а у Непала ... треугольные.
“Государственный   флаг   Республики   Казахстан   представляет   собой   прямоугольное
полотнище голубого цвета с изображением в его центре солнца с 32 лучами, под которым парящий
степной орел”.  Голубой цвет является традиционным для тюркских народов. На флаге он означает
бесконечность неба над всей землёй и людьми, а также является символом общего благополучия,
спокойствия, мира и единства. Казахский народ с древних времен считал орла священной птицей.
На языке символики силуэт орла означает государственную власть, широту и прозорливость. Это
символ свободы, независимости, стремления к цели, к высоте, полёт в будущее. Вместе с тем, орёл,
имея мощную силу, способен дать достойный отпор любому, кто пытается помешать в достижении
будущего. Силуэт орла возник и от идеи стремления молодого суверенного Казахстана в высоты
мировой цивилизации. С левой стороны, вдоль древка, идёт типичный национальный орнамент,
олицетворяющий культуру и традиции Казахстана.
Солнце   —   источник   жизни   и   энергии.   Силуэт   солнца   является   символом   богатства   и
изобилия.   Поэтому   не   случайно   все   32   луча   солнца   на   флаге   имеют   форму   зерна   —   основа
изобилия и благополучия. Золотой цвет солнца, орла и орнамента означает светлое, ясное будущее
наших народов, изобилие, счастье и богатство. Автором Государственного флага является Шакен
Онласынович Ниязбеков.
Смотрю на небо голубое:
Там высоко парит орел,
Восходит солнце золотое
Над птицей, будто ореол.
До боли мне знакомо это
Видение сквозь пики гор,
Осталось лишь добавить сбоку
Национальный наш узор.
Флаг, независимый и гордый,
Народом государству дан,
Пусть же всегда хранит свободу
Наш суверенный Казахстан!
Государственный герб Республики Казахстан.
Янышкина Александра:
По   словарю   Ожегова   С.И.   герб   –   “эмблема   государства,   города,   сословия,   рода,
изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах”.
Сегодняшний   герб   суверенного   Казахстана   является   результатом   огромного   труда,   творческих
исканий двух известных архитекторов: Жандарбека Малибекова и Шоты Уалиханова.
Герб имеет форму круга. В мире самой совершенной формой считается форма шара. А круг,
как самый близкий к этому совершенству элемент, особо ценится у кочевников. Это символ жизни,
вечности.   Центральным   элементом,   вобравшим   в   себя   основную   идею   нашего   герба,   является
шанырак   —   круговое   навершие   купола   юрты.   Образ   шанырака   в   Государственном   Гербе
республики   –   это   образ   нашего   общего   дома,   общей   Родины   всех   людей,   проживающих   в
Казахстане. Счастье в нем зависит от благополучия каждого, как прочность шанырака зависит от
надежности его уыков. Будущее государства также зависит от единства и согласия его граждан, от их   общих   усилий   во   благо   общего   дома   –   общей   Родины.   Мастерски,   эффективно   и   красиво
изображенный тундык — зенитное отверстие юрты, напоминает яркое солнце на фоне голубого,
мирного   неба.   Купольные   жерди   —   уык,   равномерно   расходящиеся   от   центра   по   голубому
пространству герба, напоминают лучи солнца — источник жизни и тепла. Авторам удалось решить
проблему изображения кереге — раздвижных решетчатых основ юрты. Крестообразные, тройные
кульдреуши шанырака символизируют единство трех жузов, которое обеспечивает его прочность.
Следующей составной частью композиционной структуры герба являются золотокрылые с рогами в
форме полумесяца, фантастические скакуны — тулпары.
Лошади   были   главными  помощниками   в  хозяйстве,  в  войнах  с  захватчиками.   Ведь  конь
является   также   стихией   казаха.   Издавна   говорят:   “Казак   жылкы   мiнездi”,   этим   еще   раз
подчеркивается наибольшая близость, схожесть с природой. Конь с крыльями символизирует мечту
многонационального народа Казахстана о построении сильного и процветающего государства. Они
свидетельствуют   также   о   чистых   помыслах   и   стремлении   к   совершенствованию   и   достижению
гармонии в обществе, с природой и мировой цивилизацией. В центре герба находится пятиконечная
звезда. Наше сердце и объятия открыты представителям всех пяти континентов. Цветовую гамму
герба составляют два основных цвета — золотистый и голубой. Первый соответствует светлому,
ясному будущему народов страны. Голубое небо едино для всех народов мира. Его цвет в нашем
Гербе   олицетворяет   стремление   Казахстана   к   миру,   согласию,   дружбе   и   единству   со   всеми
народами планеты
Слямканова Инкара:
У   казахов   принято   такое   благородное   приветствие:   “Да   будет   у   вас   шанырак   высоким,
кереге   широкими,   порог   крепким,   счастливым”.   Таким   образом,   языком   геральдики   авторы
выражают миролюбивую сущность казахов. Призывают все народы республики под общий шанырак,
стремиться   превратиться   в   крепкие   мощные   несущие   конструкции   нашего   общего   дома   —
Казахстан. Государственный гимн Республики Казахстан.
“Гимн – это флаг, сотканный из слов”.
Вся группа:
Алтын күн аспаны,
Алтын дән даласы,
Ерліктің дастаны,
Еліме қарашы!
Ежелден ер деген,
Даңқымыз шықты ғой.
Намысын бермеген,
Қазағым мықты ғой!
Қайырмасы:
Менің елім, менің елім,
Гүлің болып егілемін,
Жырың болып төгілемін, елім!
Туған жерім менің — Қазақстаным!
Ұрпаққа жол ашқан,
Кең байтақ жерім бар.
Бірлігі жарасқан,
Тәуелсіз елім бар.
Қарсы алған уақытты,
Мәңгілік досыңдай.
Біздің ел бақытты,
Біздің ел осындай!
Классный руководитель:
Итак, в начале нашей встречи для вас прозвучал гимн Республики Казахстан.
 Что такое гимн, и знаете ли вы, в каких случаях он звучит? (ответы учащихся)
Гимн   –   это   слово   греческого   происхождения,   означающее   торжественную   песнь,
исполняемую в особых, наиболее важных случаях. Гимн – это песня, посвящённая своей Родине, это символ государства, его должен знать и
почитать,   каждый   гражданин   Республики   Казахстан.   Исполнение   сопровождается   знаками
наивысшего уважения – все встают и прикладывают ладонь правой руки к левой стороне груди, а
военные отдают честь или салютуют оружием.
В международной жизни исполнение гимна другой страны означает выражение уважения к её
представителям. С 7 января 2006 года гимном Республики Казахстан стала популярная песня,
написанная ещё в 1956 году “Мой Казахстан” (“Менiн Казакстаным”) с внесёнными изменениями,
приводящими   песню   в   статус   государственного   гимна.   Поскольку   поправки   в   текст   внесены
Президентом Республики Казахстан Нурсултаном Назарбаевым, он будет указываться, как соавтор
текста.   Музыка   композитора   Шамши   Калдаякова   на   слова   Жумекена   Нажимеденова   (1956),
Нурсултана Назарбаева. По словам поэта Тажибаева А.: “Гимн – это флаг государства, сотканный
из слов”. Безусловно, слова гимна должны быть священны и близки для народа. Для сотворения
словасимвола,   словаклятвы   требуются   не   только   чувство   исторической   реальности,   но   также
мудрость и прозорливость, а самое главное – пророческое озарение настоящего творца искусства.
Именной   такой   песнейсимволом   стала   песня   “Мой   Казахстан”,   написанная   во   время
поднятия целины. Эта песня у всех на устах и близка всем по своему духу. Государственный гимн –
это духовное знамя. В гимне отражено стремление народа к свободе, глубокие корни и чаяния о
будущем. Он призывает к дружбе и единению во имя гуманизма, мира и согласия на нашей древней
и прекрасной земле.
Подведение   итогов:  Итак,   подводя   итоги,   мы   можем   с   гордостью   сказать:   Казахстан
государство   со   своей   историей,   своим   государственным   языком,   символами,   закрепленными
Конституцией и столицей.
Приятно   сознавать,   что   флаг   Республики   Казахстан   все   чаще   можно   увидеть   на
международных   выставках,   соревнованиях   и   встречах.   Все   больше   представителей   Казахстана
занимают посты в разных международных организациях. Иностранцы, приезжая сюда, поражаются
темпам развития Республики Казахстан.
Казахстан – государство перспективное, развивающееся. Я считаю, что в будущем он станет
еще   лучше,   еще   крепче.   Миролюбивая   политика   государства,   развитие   интеллектуального   и
экономического
процветания.
Символом Казахстана также можно считать город Астану. Астана, в считанные недели ставшая
современным городом, символизирует мощь и силу Казахстана.
потенциалов
залогом
будущего

являются

Казахстан   прошлого   –   историческая   родина   отважных   тюркских   племен,   мощное
среднеазиатское   государство;   Казахстан   настоящего   –   независимое   государство   с   высокими
темпами   развития,   прочно   завоевывающее   себе   место   среди   ведущих   азиатских   государств;
Казахстан будущего – одна из признанных мировых держав.
Мы, жители Казахстана, и само государство – одно органически целое. Мы сделаем все
возможное   для   его   развития,   а   в   итоге   выиграем   сами   –   мы   будем   гражданами   развитого,
независимого, мощного в экономическом и политическом смысле государства.
Вот и подошёл к концу наш классный час, посвященный символике Республики Казахстан.
Думаю, что вы не только вспомнили, но и узнали чтото новое о Государственных символах нашей
Республики.   Надеюсь,   что   вы   станете   настоящими   патриотами   своей   Родины,   ведь   по   мнению
Бернарда Шоу “патриотизм – это убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно в
ней ты родился”.
А   в   философском   словаре   дано   такое   определение   патриотизму:   “нравственный   и
политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству,
преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины”.
Любите свою Родину и будьте достойными гражданами Республики Казахстан!
Проверка знаний учащихся:
 Ф.И.О.________________________________________________________
1.Национальное жилище казахов
2.День рождения Государственного герба?
3.Какие фантастические животные изображены на Гербе?
4.Основной закон государства 5.Сколько солнечных лучей изображено на Государственном флаге?
6.Запах какой степной травы считается у казахов символом Родины?
7.Кто является авторами государственного Гимна РК?
8.Что обозначает шанырак на Государственном Гербе?

file_name: классный час.docx

intro: К государственным символам любой страны относятся, прежде всего, государственный герб, флаг и гимн. Государственные символы – не только художественные образы, но и глашатаи идеи осуществления государственной независимости. Жители разных стран по праву гордятся своими государственными символами. Но важно не только знать, как выглядят герб, флаг и гимн своей родной страны, но и понимать их символику. А для этого нужно иметь представление об их истории, о том, как возникли эти государственные символы, и какой путь прошли сквозь века

title: Классный час на тему: Государственные символы


extracted_text:
Открытый урок русского языка по теме:
«Имя существительное как часть речи»
Цели:
 ознакомление с обобщённым лексическим значением имён существительных
(являются названием людей, вещей, событий и пр.),
 отработка грамматического понятия «имя существительное»,
 развитие орфографической зоркости.
Задачи
Предметные:
Познакомить с обобщённым лексическим значением имён существительных.
Познакомить с признаками имени существительного.
Развивать орфографическую зоркость.
Метапредметные:
Формировать умение принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.
Развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Расширять словарный запас.
Личностные:
Воспитывать понимание важности изучения русского языка.
Воспитывать любовь, уважение к русскому языку.
Ход урока
I. Организационный момент.
– Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Мы спокойны, добры, приветливы. Мы все
здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость,
беспокойство. Вдохните в себя свежесть зимнего дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам
хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.
Запишите число, классная работа.
II. Сообщение темы и цели урока
Словарная работа
на доске:  М..рковь, в..робей, дев..чка, к..ньки, м..шина, ж..лтый, уч..ник, к..рабль, п..тух.
 прочитайте слова.
 Что общего? (это всё словарные слова) Вставляем по ходу пропущенные буквы.
 Кто догадался, какое слово отличается от других и чем? (жёлтый, т.к. это
прилагательное, а все остальные слова имена существительные)
(убираю слово «жёлтый»)
 Кто сможет сформулировать тему урока?
(тема урока – имена существительные)
 Итак, сегодня мы с вами обобщим знания об имени существительном и сделаем некоторые
выводы.
 А что вы уже знаете об этой части речи? (Имя существительное – это часть речи, которая
отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает предмет)
 Аминка  приготовила нам стихотворение об этой части речи, давайте послушаем: Всему название дано,  и зверю и предмету
Вещей вокруг полным полно, а безымянных нету,
И всё, что может видеть глаз –
Над нами и под нами,
И всё, что в памяти у нас,
Означено словами.
 У каждого слова своя работа, одни, называют предмет, другие – их признаки, третьи –
действия. Имя существительное – всё то, что существует. И мы должны сегодня
разобраться с этой частью речи.
А все части речи живут в большой стране, которая называется МОРФОЛОГИЯ
(вывешиваю карточку).
У каждой части речи (а какие части речи вы знаете?....) есть свой дом. И вот сегодня мы
будем строить такой дом для имени существительного.
III. Работа по теме.
 У каждого дома есть фундамент, основание. (показываю рисунок с изображением дома на
фундаменте).
И в нашем доме ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ является фундаментом. (вывешиваю на
доску)
 Для того, чтобы построить первый этаж дома, вернёмся к словарным словам. На какие 2
группы их можно разделить? (слова, отвечающие на вопрос кто? и на вопрос что?;
одушевлённые и неодушевлённые)
 Это и будет первым этажом для дома имени существительного (вывешиваю первый этаж)
 Запишите данные слова в два столбика. В левый – одушевлённые существительные, в
правый – неодушевлённые.
IV. ФИЗМИНУТКА
(Игра на внимание:«Хлопок  молчок») выполняем стоя.
Девочки хлопают( по 1 разу на каждое слово) услышав одушевлённое имя сущ.; мальчики –
неодушевлённое.
Кот, мяч, ворона, дом, карась, окно, лопата, дятел, книга, гусь, доктор, стучит, гром,
гвоздь, муха, платок, красный.
V. Классификация существительных
 Сейчас будем строить второй этаж для дома имени сущ – го. Мы знаем, что имя
существительное – это часть речи, которая обозначает предмет. А только ли предметы
обозначает имя существительное? (варианты ответов детей)
 Сейчас и разберёмся в этом вопросе.
Я буду называть слова, а вы должны назвать их одним словом:
Пёс, петух, корова, кошка  … ЖИВОТНЫЕ
Кукла, мячик и гармошка  … ИГРУШКИ
Лук, редиска, огурцы  … ОВОЩИ
Молоток, топор, щипцы  … ИНСТРУМЕНТЫ
Платье, юбка и рубашка  … ОДЕЖДА
Бак, стакан, кастрюля, чашка  … ПОСУДА
Василёк, ромашка, роза  … ЦВЕТЫ Ветер, дождик и морозы  … ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ
 Подбери ещё названья
Фруктов, рек и городов.
 Итак, запишите названия рек,, городов и фруктов в три столбика (по 3 слова в каждый)
Фрукты:Реки:                       Города:
(выслушиваю варианты ответов)
 Так только ли предметы обозначают имена существительные? (нет, они могут ещё
обозначать названия рек, городов, явлений природы, профессий и т.д.) (вывешиваю второй
этаж дома)
VI.  ФИЗМИНУТКА.
Перед тем, как построить следующий этаж, отдохнём. Выполняется зарядка с ежиком
VII. Роль существительных в речи и предложении.
на доске текст: Пуш..стый …. (снег) укрыл п..риной поляну. Вот промчался трусливый ….
(заяц). Сверкнула на солнце яркая шубка рыжей … (лисицы). Стучит по стволу дерева …
(дятел).
 Прочитайте текст самостоятельно. Всё ли вам понятно? Почему? (нет, так как не
понятен смысл предложений.)
 Что нужно сделать, для того, чтобы текст стал понятным? (вставить
пропущенные слова)
 Работа в парах. Я предлагаю вам обсудить в парах какие нужно вставить слова.
Потом выслушаем ваши ответы.
 Обсуждение ответов… (прикрепляю слова карточки.)
 Запишите первое предложение с комментированием.
 Второе предложение записывают под диктовку (текст закрываю)
 Треть предложение пишут по памяти
 Четвёртое предложение распространяют именами прилагательными.
(Например:Стучит по стволу толстого дерева пёстрый дятел)
 Придумайте заголовок к этому тексту. (Зима в лесу)
 Дополните этот текст ещё одним подходящим по смыслу предложением.
(выслушивание варианты ответов)
 У меня на доске записаны три варианта предложений. Прочитайте их и скажите,
какое из них подходит к тексту.
1. Весной животные любят греться на солнце.
2. Ребятам нравиться кататься с ледяной горы.
3. Только не спит в своей берлоге медведь.
(Дети доказываю, что именно третье предложение подходит)
 Возьмите простые карандаши и линейки. (подчёркиваем в каждом предложении главные
члены).
  Назовите предложение, в котором вставленное слово (имя существительное) является
второстепенным членом предложения.(Третье  лисицы)
ВЫВОД: Имена существительные могут быть в предложении как главным членом
предложения , так и второстепенным. (вывешивается третий этаж).  В доме для имени существительного есть ещё четвёртый этаж, но мы его сможем
построить немного позже, изучив нужные для этого темы. (вывешиваю пустой этаж и
крышу дома).
VIII. Итог
Давайте обобщим наши сегодняшние полученные знания по этажам. (ученик делает вывод с
помощью дома)
Имена существительные могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными, могут обозначать
не только предметы, но и названия городов, рек, улиц, профессий, явлений природы и т.д.;
в предложении могут быть как главным, так и второстепенным членом предложения.
IX. Домашнее задание.
с 14, упр. 392.

file_name: Открытый  урок по русскому языку  4 класс Существительно е.docx

intro:
Открытый урок русского языка по теме: «Имя существительное как часть речи» 4 класс
	ознакомление с обобщённым лексическим значением имён существительных (являются названием людей, вещей, событий и пр.),
	отработка грамматического понятия «имя существительное»,
	развитие орфографической зоркости.

Предметные:
Познакомить с обобщённым лексическим значением имён существительных.
Познакомить с признаками имени существительного.
Развивать орфографическую зоркость.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Зябкина О.А.
МКОУ Митрофановская СОШ
Инструктивная карточка № 1.
Опыт: «Обнаружение кислот в свежих фруктах»
Проведите эксперимент по следующим этапам:
1.Наберите в разные ячейки сок
лимона, мандарина, клюквы, яблока
2. В каждую ячейку капните по
несколько капель индикатора
3. Пронаблюдайте, как изменяется
цвет вашего индикатора в каждой
ячейке.
4. Сравните полученные цвета с
индикаторной шкалой.
5. Какие вещества вы обнаружили в
соке фруктов?
Все ли фрукты содержат кислоты?

                             исходный цвет индикатора
Индикаторная шкала
Вывод:
 При действии индикатора на растворы
кислот его цвет изменяется  на красный
или его оттенки.
 Кислоты содержат многие фрукты, но не все.
Инструктивная карточка № 2.
Опыт: «Обнаружение кислот в напитках»
Проведите эксперимент по следующим этапам:
1.Наберите в разные ячейки напитки:
фанту, яблочный сок, дюшес
2. В каждую ячейку капните по
несколько капель индикатора

                             исходный цвет индикатора
3. Пронаблюдайте, как изменяется
цвет вашего индикатора в каждой
ячейке.
4. Сравните полученные цвета с
индикаторной шкалой.
Индикаторная шкала
5. Какие вещества вы обнаружили в
напитках?
Вывод:
 При действии индикатора на растворы
кислот его цвет изменяется  на красный
или его оттенки.
 Многие напитки содержат в себе кислоты Опыт: «Обнаружение кислот в консервированных овощах»
Инструктивная карточка № 3.
Проведите эксперимент по следующим этапам:
1.Наберите в разные ячейки сок
консервированных овощей:
огурцов, помидор, капусты.
2. В каждую ячейку капните по
несколько капель индикатора
3. Пронаблюдайте, как изменяется
цвет вашего индикатора в каждой
ячейке.
4. Сравните полученные цвета с
индикаторной шкалой.
5. Какие вещества вы обнаружили в
консервированных овощах?

                             исходный цвет индикатора
Индикаторная шкала
Вывод:
 При действии индикатора на растворы
кислот его цвет изменяется  на красный
или его оттенки.
 Консервированные овощи содержат в
себе кислоты Опыт: «Действие индикаторов лакмуса и метилоранжа на
Инструктивная карточка № 4.
растворы лимонной кислоты и аскорбиновой кислоты»
Проведите эксперимент по следующим этапам:
1.Приготовьте водные растворы
лимонной кислоты и аскорбиновой
кислоты.
Чтобы растворить в воде аскорбиновую
кислоту, предварительно измельчите ее в
ступке.
Растворы налейте в стаканы.
2. В каждый стакан капните по несколько
капель индикаторов метилоранжа и
лакмуса.
3. Пронаблюдайте, как изменяется цвет
ваших индикаторов в стаканах.
4. Сравните полученные цвета с
индикаторной шкалой.

         Лакмус                Метилоранж
          Исходный цвет индикаторов Вывод:
 При действии индикаторов лакмуса и метилоранжа на растворы разных
кислот их цвет изменяется  на красный или его оттенки.
Индикаторная шкала

file_name: инструктивные карточки и демонстрационные материалы  к уроку кислоты.docx

intro: Материал содержит четыре инструктивных карточки с наглядным материалом по определению кислот: в свежих фруктах, напитках, консервированных овощах, а также действие индикаторов на растворы лимонной и аскорбиновой кислоты (как опыт - контроль). Карточки применяются при проведении индивидуальных или групповых исследований школьников при изучении кислот. Карточки применимы для любого УМК по химии. Могут использоваться для проведения внеклассного занятия по данной теме.

title: Инструктивные карточки для обучающихся по теме: "Кислоты" для уроков химии в 8-9 классах


extracted_text:
Сообщение
про
Феодосию Феодосия
Феодосия – небольшой город в юго-восточной части Крыма - один из
древнейших городов мира, с невероятно богатой историей. Примерно
2600 лет назад греческие колонисты из Милета основали здесь
поселение. «Феодосия» в переводе с греческого – «дар богов». С 4 в. до
н.э. – один из главных городов Боспорского царства. С первых веков
нашей эры городом владеют аланы – один из сарматских народов.
Тогда он носил название Ардабда. В 5 веке Феодосия переходит под
контроль Византии, в 6 веке ненадолго захвачен хазарами. В 13 веке
попал под власть Золотой Орды. Расцвет города в средние века связан
с генуэзцами. Еще в начале 13 века после падения Константинополя в
1204, генуэзцы получили свободный доступ в черное море, основав ряд
торговых факторий в Крыму. По договору с ханом Золотой Орды в 1266
году на месте Феодосии основано торговый город-порт Кафа, который
стал центром генуэзских владений в Крыму. В течение 200 лет Кафа
была цветущим торговым городом и чеканила свою монету. В 1475 году
Крым захватили османы и изгнали всех генуэзцев. Город стал главным
турецким портом на всем Северном Причерноморье. О значении Кафы
для турков свидетельствует его второе имя – Кучюк-Истанбул
(Маленький Стамбул). В эти годы Кафа – один из крупнейших центров
работорговли. С 1588 года – админцентр Кефинского вилайята.
В 1771 году Кафу взяли штурмом российские войска. По Кучюк-
Кайнаржискому договору город перешел в состав Крымского Ханства, а
в 1783 году Кафа вместе Крымским Ханством вошла в состав
Российской Империи. В 1778 году Росийским правительством из Кафы
выселено все армяно-греческое христианское население. С 1804 года
Кафа переименована в Феодосию. С 1845 по 1900 годы в городе жил
известный художник-маринист И. Айвазовкий. Во время Крымской
войны в Феодосии были развернуты военные госпитали
В 1918 году в окрестностях Феодосии происходили бои между частями
советской Таврической республики и немецкими войсками, а позже
частями Белой Гвардии. Также Феодосия известна как место массовых
расстрелов чекистами белогвардейцев Врангеля (более 12000 чел.), не
успевших покинуть Крым во время эвакуации
В ноябре 1941 года Феодосию оккупировали немецкие войска. 26
декабря 1941 года в районе города началась высадка десанта
советской 44 армии в рамках Керченско-Феодосийской операции. На три недели Феодосия стала советской, но в январе ее снова заняли
немцы. 13 апреля 1944 года город освобожден отдельной Приморской
армией при проведении наступательной Крымской операции.
Самые древние памятники Феодосии – наследие генуэзского периода.
Крепость, что возвышается над городом, построена в 14 веке. Тем же
периодом датируются греческие и армянские церкви (Св. Георгия,
архангелов Михаила и Гаврила, Иоанна Богослова). По одному из
преданий, апостол Андрей Первозванный во время странствий посетил
Феодосию. В память об этом, в 2006 году в городе установлена его
скульптура.
В 2002 году установлен бюст участнику Крымской Войны контр-
адмиралу М.М. Соковину. Возле входа в картинную галерею, на
набережной, которая носит его имя, в 1930 году установлен памятник
И. Айвазовскому. В 1974 году, в честь 175 лет со дня рождения открыт
памятник А. С. Пушкину.
Есть памятники, посвященные событиям ВОВ – памятник феодосийкому
десанту, бюсты моряков-героев участников Крымской войны и ВОВ,
памятник партизану Вите Коробкову. В качестве памятника, установлен
якорь крейсера «Красный Кавказ» -участнику обороны Севастополя,
высадки Феодосийского десанта и боевых действий в акватории
Черного моря. 6 апреля 2015 года Феодосии присвоен статус «Город
воинской славы».

Достопримечательности
1. Генуэзская крепость Кафа
Средневековое укрепление XIV века, построенное во времена
существовавшей в Крыму Генуэзской республики. Здесь были
размещены резиденция епископа, консульский дворец, суд,
административные конторы и хозяйственные помещения. Большинство
сооружений было разобрано в XIX веке. До наших дней дошла только часть стен, несколько башен, мост, армянские церкви и здание
турецких бань.
2. Дача Стамболи
Вилла на Проспекте Айвазовского, возведенная в 1914 году для купца
И. Стамболи. После Октябрьской революции 1917 года дача была
национализирована. С 1921 года здесь располагался санаторий, позже
– военный госпиталь и клиника. После распада СССР помещение
перешло в частную собственность, на его территории работал
ресторан. С 2013 года здесь работает Музей подводной археологии.
3. Дача Милос
Сооружение было возведено в 1911 году по проекту М. Ф Пискунова для
И. С. Крымова – потомка древней караимской династии. Название «Дача
Милосс» было дано в честь богини Венеры Милосской. Особняк
выстроен в изящном неоклассическом стиле. Его фасад украшен
массивным греческим портиком с колоннами в виде статуй. В советское
время здание служило в качестве спального корпуса санатория
«Восход».
4. Картинная галерея Айвазовского
Музей, где выставляются работы знаменитого живописца-мариниста И.
К. Айвазовского. Первая экспозиция была открыта в 1845 году на
территории особняка, где проживал художник. В 1922 году она была
преобразована в государственный музей. Помимо нескольких сотен
работ самого Айвазовского, здесь экспонируются около 12 тысяч картин
морской тематики, принадлежащих кисти разных мастеров.
 Интересные факты
С 355 года Феодосия официально входит в состав Боспорского царства;
После набега гуннов в IV веке н. э. она пострадала не сильно, но со
временем начала приходить в упадок;
В V веке Феодосию присоединяет к себе Византия, в VI веке —
Хазарский каганат, но вскоре Византия возвращает себе город; Затем Феодосию завоевывает Золотая Орда, но вскоре город выкупают
у хана генуэзские купцы, Феодосия обретает новое имя — Кафа (Каффа,
Кефе в турецком варианте), что означает «владычица морей»;
В 1475 году Кафу аннексируют войска Османской империи, на тот
момент Феодосия превращается в один из важнейших турецких портов
и обзаводится большим невольничьим рынком;
В 1771 году русские войска взяли Феодосию приступом;
После противостояния «белых» и «красных» правительств в 1917-1920
годах и Второй мировой войны в 1954 году Крымскую автономию
передают УССР, в этом же статусе он остается при независимой
Украине.
Дача Стамболи
Генуэзская крепость Кафа Картинная галерея Айвазовского

file_name: ФЕОДОСИЯ.docx

description:
Сообщение
про
Феодосию

description: Картинная галерея Айвазовского

intro: Материал о городе Феодосия. Две страницы посвящены истории древнего города. Одна страница рассказывает о достопримечательностях Феодосии.    Ещё одна страница сообщит об интересных фактах истории города. Предложены вашему вниманию фотографии достопримечательностей. Материал интересный и компактный, поэтому и назван сообщением, кратко о самом полезном и интересном.

title: Сообщение о Феодосии.


extracted_text:
Подготовка к ЕГЭ2019: 10 сайтов, которые
помогут успешно сдать экзамен
До сдачи экзаменов совсем немного
времени. И даже если вы готовитесь к ним
со специалистами, посещаете специальные
курсы, несколько полезных сайтов не
будут для вас лишними.
Решу ЕГЭ  https://rusege.sdamgia.ru
Отличный ресурс для практики, который советуют учителя. Здесь собраны
типовые задания для экзаменов по всем предметам. Можно пройти онлайн
тестирование.
Бингоскул  https://bingoschool.ru
Отличный сайт для любителей минимализма  только задания, ничего
лишнего. Есть возможность отслеживать прогресс выполнения. ФИПИ http://www.fipi.ru
Официальная платформа от разработчиков ЕГЭ. Не очень удобен, но при
желании поможет в серьезной подготовке.
    https://interneturok.ru
InternetUrok

Это целый портал, который используют и те, кто выбрал семейную форму
обучения вместо школы. Здесь очень много видеоуроков, конспектов и
прочего, что поможет освоить теорию. Варианты тестов тоже есть. Яндекс.Репетитор  https://yandex.ru/tutor/
Здесь собрана информация от ФИПИ и СтатГрад. Так как сайт стал
обновлением для Яндекс.ЕГЭ, информации здесь не очень много. Но
в качестве дополнения его тоже можно использовать.
Незнайка  https://neznaika.info
Простой и понятный. Нет функции отслеживания прогресса, но есть
много вариантов заданий по всем предметам. Экзамен.ru https://www.examen.ru
Плюсом ко всей тестовой базе заданий идут новости сферы образования
вы вовремя узнаете все изменения в системе ЕГЭ.
ЕГЭ Максимум https://egemaximum.ru
Только для подготовки к экзаменам по математике. Спадиоло.ru

Его главное отличие  понятный разбор материала. Если вам сложно с
репетитором, то этот сайт облегчит вам работу.
    http://spadilo.ru
Экзамер   https://examer.ru
Этот сайт очень любят именно школьники. Наверное, потому что процесс
здесь представлен в виде игры, а график изучения можно составить
самостоятельно.

file_name: Подготовка к ЕГЭ. Сайты.docx

intro: 10 лучших сайтов для подготовки к ГИА помогут ученикам  отлично подготовиться к экзаменам, а учителю окажут помощь в создании материалов к тестированию учащихся. Все ссылки активны, сайты визуально узнаваемы. С помощью сайта можно провести интерактивное тестирование на уроках и во внеурочное время.

title: 10 лучших сайтов для подготовки к ГИА


extracted_text:
Автономная некоммерческая
профессиональная образовательная  организация
«Владимирский техникум экономики и права Владкоопсоюза»
Варианты заданий
для проведения промежуточной аттестации
Учебная дисциплина    ОП. 09 Организация обслуживания
Мастер п/о      Мартин Мартин Анди
Специальность    19.02.10 Технология продукции общественного питания
г. Владимир Тестовое задание
1 вариант
1. К методам обслуживания относят?
А. Самообслуживание
В.Обслуживание в самолетах
С. Обслуживание в поездах
Д. Все ответы верны
Е . Обслуживание банкетов
2. Предприятие общественного питания с широким ассортиментом сложных блюд
это?
А. Бар
В. Кафе
С. Ресторан
Д. Закусочная
Е. Пиццерия
3. Служит для приемки товаров, полуфабрикатов?
А. Организация питания
В. Кулинарные цеха
С. Складское помещение
Д. Все ответы верны
Е. Коридорные помещения
4. Кто несет ответственность за соблюдение и контроль санитарных правил?
А. Руководитель ПОП
В. Директор ПОП
С. Работники
Д. Все ответы верны
Е. Налоговая
5. Норма площади на 1 посадочное место в кафе ?
А . 2 кв/м
В. 1,8 кв/м
С.1,6 кв/м
2 Д. 1,5 кв/м
Е. 1,2 кв/м
6. Площадь торгового зала в ресторане с эстрадой и танцплощадкой на 50 п.м. равна?
А. 180 кв/м
В. 100 кв/м
С. 90 кв/м
Д. 85 кв/м
7. Меню это?
А. Нормативный  документ
В. Перечень закусок, блюд, напитков, мучных кондитерских изделий , имеющихся в
продаже на данный день с указанием цены
С. Перечень услуг предприятия
Д . Сертифицированный документ предприятия
Е. Товарный перечень нормативных показателей предприятия
8. Что такое рабочее место работника?
А . Это часть производственный площадки , где работник выполняет определенные
операции
В . Производственные помещения
С. Организация питания без участия работника
Д. Санаторий
Е. Все ответы верны
9. Какими могут быть рабочие места?
А. Специализированные и универсальные
В. Модулированные
С . Стационарнные
Д. Универсальные
Е. Критические
10. К какому классу относится ресторан, если он отвечает уровню комфортности,
имеет гармоничный интерьер?
А. Люкс
В. Высший
С . Первый
Д. Второй
3 Е. Экстра
11. Сколько комплектов столовой посуды и приборов предусмотрено Нормами
оснащения?
А. 2
В. 2,5
С. 3
Д. 3.2
Е. 3.5
12. На какие классы делятся предприятия общественного питания?
А .Люкс, первый, второй
В. Люкс, Экстра, первый, второй, третий
С. Высший, Первый, Второй
Д. Второй , экстра
Е. Третий
13. Перечислите виды торговых залов?
А.Закрытые, открытые
В . Заготовочные
С. Закрытые
Д. Полузакрытые
Е. Открытые
14. Торговый зал это?
А.Помещения для складов
В. Помещения для людей.
С. Помещения для развлечений
Д. Помещения, где принимают и обслуживают посетителя
Е. Помещения для детей
15.Перечислите виды скатертей?
А. Льняные
В. Полульняные и х\б
С. Экстра люкс
Д . Первый вид
Е. Льняные , полульняные и х\б
4 16. К каким приборам относят нож и вилку?
А. Фруктовой
В. Столовые
С . Все ответы верны
Д. Закусочные
Е . Десертные
17. На предприятиях, какого класса применяют открытое освещение?
А . Второго и Третьего
В. Люкс
С. Экстра
Д. Все ответы верны
Е. Третьего
18. Как подают соусы?
А. В соуснице
В. В чесночнице
С. В тарелках
Д. В бокалах
Е . В Турке
19. При подаче вин их охлаждают?
А. 81°с
В. 8°с
С. 9°с
Д. 1°с
Е. 10°с
20. Как подают горячее и вино?
А Слева от посетителей
В. С правой стороны посетителей
С. С передней части
Д . В начале
Е . Перед выходом
21. Сколько помещений должен иметь Основной буфет в ресторане?
А . 2
5 В. 1
С. 3
22. Сколько должна составлять высота барной стойки?
А. 1м
В.1,5м
С.1,6м
Д. 1,2м
Е. 2
23. Размеры белых салфеток в ресторанах?
А. 46х46
В.30х30
С.20х30
Д.10х20
Е.15х15
24. Майоликовая посуда покрывается глазурью внутри и снаружи?
А. да
В.нет
С. Такая посуда не существует
25. Метрдотельэто?
А. Старший официант
В. Главный по кухне
С. Связующие звено между руководством и посетителями
Д. Все ответы верны
Е. Администратор торгового зала
26. Тарелка для хлеба имеет диаметр?
А. 24 см
В. 20 см
С. 15 см
Д. 16 см
Е. 10 см
27. Для белых сухих и полусухих вин применяется рюмка?
А. Рейнвейная
6 В. Мадерная
С. Лафитная
Д. Бокал
Е. Мартинница
28. Используется для подачи горячих закусок из мяса и овощей?
А. Кокильница
В. Кокотница
С . Кокот
Д. Лафит
Е . Баранчик
29. С какой стороны должен подойти официант к посетителю?
А. Слева
В. Справа
С. По центру
Д.Сзади
Е.Все ответы верны
30.Что это за прибор? Имеет три коротких и широких зубца?
А. вилка для раков
В. Вилка десертная
С. Вилка кокотная
Д. Вилкалопатка для шпрот
Е. Все ответы верны
31. Какие туристы не любят молоко и молочные продукты?
А. Корейцы
В. Монголы
С. Из арабских стран
Д. Японцы
Е.  из Скандинавских стран
32.Какой это класс туристических документов? Поездки индивидуальные и
групповые; размещают в номерах с ванной на 12 человека, питание не входит в
стоимость путевки; для индивидуальных туристов – за наличный расчет ?
А . Люкс
7 В. Полулюкс
С. Первый
Д. Туристический
Е. Третий
33. Какое количество официантов необходимо для обслуживания свадебного банкета
на 120 гостей?
А. 12
В. 11
С. 10
34. Воскресный бранч  это ?
А. обед для деловых людей
В. Обслуживание по типу «шведский стол»
С. Обслуживание типа «кофебрейк»
Д. обслуживание типа «банкеткоктейль»
35. Какой это вид банкета? Наиболее распространенный, носит неофициальный
характер; на стол кроме индивидуальной сервировки расставляют холодные закуски,
фрукты, напитки.
А. Банкетфуршет
В. Банкеткоктейль
С . Банкет за столом с полным обслуживанием официантами
Д. Банкет за столом с частичным обслуживанием официантами
36. Рассчитайте необходимое количество официантов на 100 гостей банкеткоктейль:
А. 5 чел
В. 56 чел
С.  911 чел
Д. 1215 чел
Е. 15 чел
37.Для этого банкета до прибытия первого гостя ¼ всех ранее выставленных на стол
буфета рюмок, бокалов наполняют на 2/3 их емкости и расставляют на покрытые
салфетками подносы:
А. Банкетфуршет
В. Банкетчай
С. Банкеткоктейль
8 Д. Официальный банкет
Е. Банкетпауза
38.Заказсчет выписывается в ?
А. В 2ух экземплярах
В. В 5ти экземплярах
С. В 1ом экземпляре
Д. В 6и экземплярях
Е. Все ответы верны
39.Банкетфуршет организуют:
А. с 18:00 до 20:00 и продолжается 11,5 ч
В. с 19:00 до 20:00 и продолжается 12 ч
С. с 19:00 до 21:00 и продолжается 1 ч
Д.  с 18:00 до 20:00 и продолжается 1 ч
40. Какова норма официантов, обслуживающих банкет с полным обслуживанием
официантами? Один официант:
А . на 35 чел
В.  на 68 чел
С. на 6 чел
Д . на 23 чел
Е. на 3 чел
41.В качестве чего могут подавать коктейли, крепленые, полусладкие, сухие вина,
соки при организация банкета?
_____________________________________________
42. С какой стороны подают гостям многопорционные люда с гарнирами и соусами
для раскладки гостем?
А.Слева
В. Справа
С. Так запрещено подавать
Д. Сначала официанты порционируют на подсобном  столе а только потом подают
43. На какие классы делятся предприятия общественного питания?
А .Люкс, Высший, первый, второй
В. Люкс, Экстра, первый, второй, третий
С. Люкс, Высший, Первый
Д. Второй , экстра
Е. Третий
44. Посуда, изготавливаемая из глины
А. керамическая
В.хрустальная
С.фарфоровая
9 Д.металлическая
Е.пластмассовая
Тестовое задание
2 вариант
1. К методам обслуживания относят?
А. Самообслуживание
В.Обслуживание в самолетах
С. Обслуживание в поездах
Д. Все ответы верны
Е . Обслуживание банкетов
3. Предприятие общественного питания с специализированным ассортиментом блюд
это?
А. Бар
В. Кафе
С. Ресторан
Д. Закусочная
Е. Ларек
3. Кисэ – является разновидностью:
А. чашки
В. пиалы
С. национальной тарелки стран Азии
Д. тарелки для вторых блюд из баранины
Е. японской ложки
4. Глубокая тарелка имеет диаметр:
А. 18 см
В. 22 см
С. 24 см
Д. 26 см
10 Е. все ответы верны
5. Служит для красных столовых вин (мукузани, саперави, бордо и др) ?
А . рюмка лафитная
В. рюмка рейнвейная
С. бокал
Д. рюмка мадерная
Е. фужер
6. Эту посуду выпускают 23 секционным для подачи блюд со сложными гарнирами?
А. баранчик
В.  менежница
С. пашотница
Д. кокотница
7. Меню это?
А. Нормативный  документ
В. Перечень закусок, блюд, напитков, мучных кондитерских изделий , имеющихся в
продаже на данный день с указанием цены
С. Перечень услуг предприятия
Д . Сертифицированный документ предприятия
Е. Товарный перечень нормативных показателей предприятия
8. Этот прибор включает в себя: вилку с 4 короткими зубцами и углублением и
лопатообразный тупой нож?
А . мясной прибор
В . рыбный прибор
С. фруктовый прибор
Д. прибор для моллюсков
Е. прибор для сырых устриц
9. Они бывают : обычные и банкетные?
А. приборы
В. бокалы
С . скатерти
Д. подносы
Е. салфетки
10. Порядок расположения супов в меню:
11 А. прозрачные, заправочные, суппюре, молочные, холодные, сладкие
В. прозрачные, заправочные, холодные, молочные, суппюре, сладкие
С . прозрачные, молочные, холодные, заправочные, суппюре, сладкие
Д. прозрачные, холодные, заправочные, молочные, суппюре, сладкие
Е. прозрачные, заправочные, суппюре, молочные, сладкие, холодные
11. Сколько комплектов столовой посуды и приборов предусмотрено Нормами
оснащения?
А. 2
В. 2,5
С. 3
Д. 3.2
Е. 3.5
12. Перечень мясных горячих блюд в меню заканчивается рублеными изделиями?
А. да
В. нет
13. Перечислите виды торговых залов?
А.Закрытые, открытые
В . Заготовочные
С. Закрытые
Д. Полузакрытые
Е. Открытые
14. Составляется в ресторанах для участников съездов, конференций?
А.меню дневного рациона
В. меню дежурных блюд
С. банкетное меню
15.В зависимости от типа предприятия ширина основного прохода должна быть в
ресторане:
А. 1,2 м
В. 1,5 м
С. 1,7 м
Д . 1,8 м
Е. 1,9 м
12 16. К каким приборам относят нож и вилку?
А. Фруктовой
В. Столовые
С . Десертные
Д. Закусочные
Е . Все ответы верны.
17. Эта сервировка включает в себя: пирожковую тарелку, закусочные приборы,
фужер и полотняную салфетку:
А . для завтрака
В. для обеда
С. для бранча
18. Меню подают:
А. В раскрытом виде правой рукой сначала женщине
В. В раскрытом виде правой рукой сначала мужчине
С. В раскрытом виде левой рукой сначала женщине
Д. В раскрытом виде левой рукой сначала мужчине
Е . В закрытом виде левой рукой сначала женщине, затем мужчине
19. При подаче вин их охлаждают?
А. 81°с
В. 8°с
С. 9°с
Д. 1°с
Е. 10°с
20. При уборке тарелок с остатками пищи официант подходит справ и перекладывает
тарелку на левую руку?
А. да
В. нет, подходит слева
С. нет, не имеет права убрать, пока есть на тарелке еда
Д . Все ответы верны
21. Подача вина?
А . Предлагают слева, наливают слева
В. Предлагают слева, наливают справа
13 С. Предлагают справа, наливают справа
D. Предлагают справа, наливают слева
22. Сколько должна составлять высота барной стойки?
А. 1м
В.1,5м
С.1,6м
Д. 1,2м
Е. 2
23. Расстановка заказных блюд (несколько порций в одной посуде или
однопорционной) на обеденном столе – это способ:
А. французский
В. русский
С.английский
Д.немецкий
24. Майоликовая посуда покрывается глазурью внутри и снаружи?
А. да
В.нет
С. Такая посуда не существует
25. Метрдотельэто?
А. Старший официант
В. Главный по кухне
С. Связующие звено между руководством и посетителями
Д. Все ответы верны
Е. Администратор торгового зала
26. Тарелка для хлеба имеет диаметр?
А. 24 см
В. 20 см
С. 15 см
Д. 16 см
Е. 10 см
27. Подаются в овальных блюдах?
14 А. Рыбные блюда
В. Мясные блюда
С. Холодные закуски из сыра
Д. Холодные блюда из овощей
Е. Блюда из птицы
28. Используется для подачи горячих закусок из мяса и овощей?
А. Кокильница
В. Кокотница
С . Кокот
Д. Лафит
Е . Баранчик
29. С какой стороны должен подойти официант к посетителю?
А. Слева
В. Справа
С. По центру
Д.Сзади
Е.Все ответы верны
30.Что это за прибор? Имеет три коротких и широких зубца?
А. вилка для раков
В. Вилка десертная
С. Вилка кокотная
Д. Вилкалопатка для шпрот
Е. Все ответы верны
31. Температура подачи холодных блюд не должна превышать:
А. 12 С
В. 14 С
С. 15 С
Д. 16 С
Е.  из Скандинавских стран
32.Какой это класс туристических документов? Поездки индивидуальные и
групповые; размещают в номерах с ванной на 12 человека, питание не входит в
стоимость путевки; для индивидуальных туристов – за наличный расчет ?
15 А . Люкс
В. Полулюкс
С. Первый
Д. Туристический
Е. Третий
33. Какое количество официантов необходимо для обслуживания свадебного банкета
на 120 гостей?
А. 12
В. 11
С. 10
34. Подачу блинов осуществляют в:
А. закусочной тарелке
В. баранчиках с крышкой
С. в пирожковой тарелке
Д. в МСТ
35. Какой это вид банкета? Наиболее распространенный, носит неофициальный
характер; на стол кроме индивидуальной сервировки расставляют холодные закуски,
фрукты, напитки.
А. Банкетфуршет
В. Банкеткоктейль
С . Банкет за столом с полным обслуживанием официантами
Д. Банкет за столом с частичным обслуживанием официантами
36. Рассчитайте необходимое количество официантов на 100 гостей банкеткоктейль:
А. 5 чел
В. 56 чел
С.  911 чел
Д. 1215 чел
Е. 15 чел
37.Для этого банкета до прибытия первого гостя ¼ всех ранее выставленных на стол
буфета рюмок, бокалов наполняют на 2/3 их емкости и расставляют на покрытые
салфетками подносы:
А. Банкетфуршет
В. Банкетчай
16 С. Банкеткоктейль
Д. Официальный банкет
Е. Банкетпауза
38. Подача чая в ресторане:
А. Наливают чай в чашки заранее, ставит чай правой рукой слева от гостя, ручка чашки
смотрит вправо, ручка ложки вправо
В. Наливают чай в чашки при госте, ставит чай правой рукой слева от гостя, ручка чашки
смотрит вправо, ручка ложки вправо
С. Наливают чай в чашки заранее, ставит чай правой рукой справа от гостя, ручка чашки
смотрит вправо, ручка ложки вправо
Д. Наливают чай в чашки заранее, ставит чай правой рукой справа от гостя, ручка чашки
смотрит влево, ручка ложки вправо
39.Банкетфуршет организуют:
А. с 18:00 до 20:00 и продолжается 11,5 ч
В. с 19:00 до 20:00 и продолжается 12 ч
С. с 19:00 до 21:00 и продолжается 1 ч
Д.  с 18:00 до 20:00 и продолжается 1 ч
40. Какова норма официантов, обслуживающих банкет с полным обслуживанием
официантами? Один официант:
А . на 35 чел
В.  на 68 чел
С. на 6 чел
Д . на 23 чел
Е. на 3 чел
41. В качестве чего могут подавать коктейли, крепленые, полусладкие, сухие вина,
соки при организация банкета?
_____________________________________________
42. С какой стороны подают гостям многопорционные люда с гарнирами и соусами
для раскладки гостем?
А.Слева
В. Справа
С. Так запрещено подавать
Д. Сначала официанты порционируют на подсобном  столе, а только потом подают
43. При организации банкетакоктейль количество официантов определяется из
расчета:
А. 1 официант на 912 гостей
17 В. 1 официант на 1015 гостей
С. 1 официант на 20 гостей
Д. 1 официант на 12 гостей
44. Это наиболее почетный вид приема. Его проводят от 1921 ч., длится 22,5 ч, в том
числе за столом 5060 мин, остальное – в гостиных:
А. Прием типа «фуршет»
В. Прием типа «банкет»
С. Званый обед
Д. Званый ужин
Е. Дипломатический бранч
Матрица ответов
1 Вариант
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17
A C C A C B B A A C C B A D E
C A
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
A A B A D A A C D A B A C A C C B
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
D C C B A A
A С A
Номер
вопроса
Правильный
ответ
Номер
вопроса
Правильный
ответ
Номер
вопроса
 Правильный
ответ
41  аперитив
2 Вариант
Номер
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17
18 вопроса
Правильный
ответ
Номер
вопроса
Правильный
ответ
Номер
вопроса
 Правильный
ответ
41  аперитив
A D A C A B B B C E
C A A A B E A
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
C A A B D B A C D A B A C B C C B
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
D C C B A A
A B C
19

file_name: Промежуточный контроль.doc

intro: Промежуточная аттестация разработана на основе учебной программы дисциплины "Организация обслуживания" с учетом самостоятельной подготовки учащихся по всему промежутку изучения междисциплинарного курса. Задание включает в себя тестовое задание в двух вариантах с возможными вариантами ответов. К заданиям представлены ключи для проверки преподавателем.

title: Варианты заданий  для проведения промежуточной аттестации. Учебная дисциплина: Организация обслуживания


file_name: самообразование.docx

intro: Вся жизнь детей насыщена игрой и каждый ребенок хочет сыграть свою роль.Театр -это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду.Цель перспективного плана -формировать на эмоциональном уровне представлении о театре,как виде искусства.Развивать артистические способности,формирование творческой личности ребенка.Театральная деятельность- это самый распространенный вид детского творчества

title: Перспективный план по самообразованию .Тема"Формирование творческой личности ребенка дошкольного возраста средствами тетрализованной деятельности.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Первомайская школа» Симферопольского района  Республики Крым
ул.Дьяченко, 2, с. Первомайское, Симферопольский район, РК, 297520
тел. (3652) 325244, email: pervomajskaya.shkola@mail.ru
ОГРН 1159102003631, ИНН/КПП 9109008477/910901001, ОКПО 00799115
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО учителей естественно –
математического цикла
Протокол №______   от ___________
Руководитель ШМО
 __________________ Калинкина Н
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебно – воспитательтной работе
______________________Т.Н.Брыла
 «_____»_______________ 2018года
УТВЕРЖДЕНО
Директор
__________Т.С.Янковская
Приказ № _____
«_____»____________ 2018 года
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО МАТЕМАТИКЕ
Класс: 6
Срок  реализации программы:  2018 /2019 учебный год
Количество часов по учебному плану:
всего 170  часов в год; 5 часов в неделю
Контрольных работ  – 11
Учитель Калинкина Надежда Ивановна 2
с. Первомайское, 2018
 Календарно – тематическое планирование по математике на 2018/2019 учебный год
6 класс (170 часов в год, 5 часов в неделю)
Тема урока
Повторение
Повторение. Действия с обыкновенными дробями
Отношения, пропорции, проценты
Отношение чисел и величин
Отношение чисел и величин
Масштаб
Деление числа в данном отношении
Контрольная работа №1 по повторению
Работа над ошибками.  Пропорции
Пропорции
Пропорции. Свойства пропорции. Решение уравнений с помощью
пропорции
Решение уравнений с помощью пропорции
Прямая и обратная пропорциональность
Прямая и обратная пропорциональность
Решение задач
Решение задач
Решение упражнений
Контрольная работа №2 по теме «Отношения. Пропорции»
Работа над ошибками.  Проценты.
Решение упражнений на нахождение процента
Количество часов
1
1
26
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Дата проведения
По
По факту
плану
03.09
04.09
05.09
06.09
07.09
10.09
11.09
12.09
13.09
14.09
17.09
18.09
19.09
20.09
21.09
24.09
25.09
26.09 19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
27.09
28.09
01.10
02.10
03.10
04.10
05.10
08.10
09.10
10.10
11.10
12.10
15.10
16.10
17.10
18.10
19.10
22.10
23.10
24.10
25.10
26.10
06.11
07.11
08.11
09.11
12.11
3
Решение упражнений на нахождение процентов.
Решение задач на проценты
Задачи на проценты
Решение задач на проценты
Решение задач на проценты
Круговые диаграммы
Решение упражнений.
Контрольная работа №3 по теме «Проценты»
Работа над ошибками.  Занимательные задачи
 Целые числа
Отрицательные целые числа
Решение упражнений
Противоположные числа. Модуль числа
Модуль числа. Противоположные числа.
Сравнение целых чисел
Сравнение целых чисел
Сложение целых чисел
Сложение целых чисел
Решение упражнений на сложение целых чисел
Решение упражнений на сложение целых чисел
Решение упражнений на сложение целых чисел
Законы сложения целых чисел
Контрольная работа №4 по теме «Целые числа. Сумма целых
чисел»
Работа над ошибками Решение упражнений
Разность целых чисел
Решение упражнений на нахождение разности целых чисел
Решение упражнений на нахождение разности целых чисел
Решение упражнений на нахождение разности целых чисел
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
13.11
14.11
15.11
16.11
19.11
20.11
21.11
22.11
23.11
26.11
27.11
28.11
29.11
30.11
03.12
04.12
05.12
06.12
07.12
10.12
11.12
12.12
13.12
14.12
17.12
18.12
19.12
20.12
4
Произведение целых чисел
Решение упражнений на нахождение произведения целых чисел
Решение упражнений на нахождение произведения целых чисел
Частное целых чисел
Решение упражнений на нахождение частного целых чисел
Решение упражнений на нахождение частного целых чисел
Распределительный закон
Решение упражнений
Раскрытие скобок и заключение в скобки
Решение упражнений
Действие с суммами нескольких слагаемых
Решение упражнений
Представление целых чисел на координатной прямой
Решение упражнений
Контрольная работа№5 по теме «Целые числа»
Работа над ошибками.  Занимательные задачи
Рациональные числа
Отрицательные дроби
Отрицательные дроби
Рациональные числа
Сравнение рациональных чисел
Решение упражнений на сравнение рациональных чисел
Сложение и вычитание дробей
Решение упражнений на сложение и вычитание дробей
Решение упражнений на сложение и вычитание дробей
Решение упражнений на сложение и вычитание дробей
Решение упражнений на сложение и вычитание дробей
Умножение и деление дробей
Решение упражнений на  умножение и деление дробей
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
38
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
21.12
24.12
25.12
26.12
27.12
28.12
09.01
10.01
11.01
14.01
15.01
16.01
17.01
18.01
21.01
22.01
23.01
24.01
25.01
28.01
29.01
30.01
31.01
01.02
5
Решение упражнений на умножение и деление дробей
Законы сложения и умножения
Решение задач и упражнений на все действия с дробями
Решение упражнений на все действия с дробями
Решение упражнений на все действия с дробями
Контрольная работа№6 по теме «Сложение, вычитание,
умножение и деление дробей»
Работа над ошибками. Решение упражнений
Смешанные дроби произвольного знака
Решение упражнений на вычисление смешанных дробей
произвольного знака
Решение упражнений  на вычисление смешанных дробей
произвольного знака
Решение упражнений  на вычисление смешанных дробей
произвольного знака
Решение упражнений  на вычисление смешанных дробей
произвольного знака
Изображение рациональных чисел на координатной прямой
Изображение рациональных чисел на координатной прямой
Решение упражнений на изображение рациональных чисел на
координатной прямой
Уравнения
Решение  уравнений
Решение  уравнений
Решение уравнений
Решение задач с помощью уравнения
Решение задач с помощью уравнения
Решение задач с помощью уравнения
Решение упражнений
Контрольная работа №7 по теме «Рациональные числа»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
04.02
05.02
06.02
07.02
08.02
11.02
12.02
13.02
14.02
15.02
18.02
19.02
20.02
21.02
22.02
25.02
26.02
27.02
28.02
01.03
04.03
05.03
6
Работа над ошибками.  Занимательные задачи.
Решение занимательных задач
                          Десятичные дроби
Понятие положительной десятичной дроби
Понятие положительной десятичной дроби
Сравнение положительных десятичных дробей
Сравнение положительных десятичных  дробей
Сложение  и вычитание положительных десятичных дробей
Решение упражнений на сложение и вычитание положительных
десятичных дробей
Решение упражнений на сложение и вычитание положительных
десятичных дробей
Решение упражнений на сложение и вычитание положительных
десятичных дробей
Перенос запятой в положительной десятичной дроби
Перенос запятой в  положительной десятичной дроби
Умножение положительных десятичных дробей
Решение упражнений на умножение положительных десятичных
дробей
Решение упражнений на умножение положительных десятичных
дробей
Решение упражнений на умножение положительных десятичных
дробей
Деление положительных десятичных дробей
Решение упражнений на деление положительных десятичных дробей
Решение упражнений на деление положительных десятичных дробей
Решение упражнений на деление положительных десятичных
дробей
Контрольная работа №8 по теме «Сложение, вычитание,
умножение и деление положительных десятичных дробей»
1
1
34
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
06.03
07.03
11.03
12.03
13.03
14.03
15.03
18.03
19.03
20.03
21.03
22.03
01.04
02.04
03.04
04.04
05.04
08.04
09.04
10.04
11.04
12.04
15.04
16.04
17.04
7
Работа над ошибками.   Десятичные дроби и проценты
Десятичные дроби и проценты
Решение задач на проценты
Решение задач на проценты
Десятичные дроби произвольного знака
Десятичные дроби произвольного знака
Приближение десятичных дробей
Решение упражнений на приближение десятичных дробей
Решение упражнений на приближение десятичных дробей
Приближение суммы, разности, произведения и  частного двух чисел
Решение упражнений на приближение сумм, разности, произведения и
частного двух чисел
Контрольная работа № 9 по теме «Десятичные дроби»
Работа над ошибками. Решение упражнений
Решение упражнений на действия с десятичными дробями
Обыкновенные и десятичные дроби
Анализ контрольной работы. Разложение положительной
обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь
Разложение положительной обыкновенной дроби в конечную
десятичную дробь
Периодические десятичные дроби
Периодичность десятичного разложения обыкновенной дроби
Непериодические десятичные дроби
Непериодические десятичные дроби
Длина отрезка
Решение упражнений на нахождение длины отрезка.
Решение упражнений на нахождение длины отрезка
Длина окружности
Длина окружности
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
18.04
19.04
22.04
23.04
24.04
25.04
26.04
29.04
30.04
02.05
03.05
06.05
07.05
08.05
10.05
13.05
14.05
15.05
16.05
17.05
20.05
21.05
22.05
23.05
24.05
25.05
8
Площадь круга
Координатная ось
Координатная ось
Координатная ось
Декартова система координат на плоскости
Декартова система координат на плоскости
Декартова система координат на плоскости
Столбчатые диаграммы и графики
Столбчатые диаграммы и графики
Решение упражнений
Контрольная работа № 10 по теме «Обыкновенные и десятичные
дроби»
Работа над ошибками.  Занимательные задачи.
Решение занимательных задач
Повторение
Отношения и пропорции.
Отношения и пропорции.
Задачи на проценты
Задачи на проценты
Целые числа
Решение упражнений на все действия с обыкновенными дробями
Решение упражнений на все действия с обыкновенными дробями
Решение упражнений на все действия с десятичными дробями
Итоговая контрольная работа № 11 по повторению
Работа над ошибками.  Решение уравнений.
Повторение. Решение уравнений
Повторение. Решение задач с помощью уравнений
Обобщающий урок по теме «Повторение»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 9
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ И КТП
Калинкиной  Надежды Ивановны
учителя _________________________________________________________
6
по предмету _______________________________________________________________ в ______ классе
Математика
(фамилия, имя, отчество)
№
урока
проведен
Дата
ия по
плану
проведен
Дата
ия по
факту
Тема урока
Тема урока по факту
( скорректированная)
Причины
корректировки
Корректирующие
мероприятия
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ И КТП
Калинкиной  Надежды Ивановны учителя _________________________________________________________
10
по предмету _______________________________________________________________ в ______ классе
Математика
(фамилия, имя, отчество)
6
№
урока
проведен
Дата
ия по
плану
проведен
Дата
ия по
факту
Тема урока
Тема урока по факту
( скорректированная)
Причины
корректировки
Корректирующие
мероприятия
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ И КТП
Калинкиной  Надежды Ивановны
учителя _________________________________________________________
6
по предмету _______________________________________________________________ в ______ классе
Математика
(фамилия, имя, отчество)
№
урока
проведен
Дата
ия по
плану
проведен
Дата
ия по
факту
Тема урока
Тема урока по факту
( скорректированная)
Причины
корректировки
Корректирующие
мероприятия 11
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ И КТП
Калинкиной  Надежды Ивановны
учителя _________________________________________________________
6
по предмету _______________________________________________________________ в ______ классе
Математика
(фамилия, имя, отчество)
№
урока
проведен
Дата
ия по
плану
проведен
Дата
ия по
факту
Тема урока
Тема урока по факту
( скорректированная)
Причины
корректировки
Корректирующие
мероприятия

file_name: КТП  6 КЛ.docx

intro:
Календарно тематическое планирование  составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом  основного общего образования, утвержденного приказом Министерства об-разования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, с учётом изменений, утверждённых приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт ос-новного общего образования», авторской программы «Математика». Сборник рабочих программ 5-6 классы /Сост. Бурмистрова Т.А. 5-е издание.  Москва  «Просвещение» 2016 80 стр.
Учебник «Математика 6 класс» для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. Серия «МГУ - школе». Авторы: С.М.Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин Москва: «Просвещение», 2014.

title: Календарно тематическое планирование математика 6 класс


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математике
I. Игра: “РАССУЖДАЛКИ”
Дети (заранее подготовленные младшие школьники) задают вопрос о слове, которое
нужно отгадать.
При рассуждении о каждом слове, если отгадывают
с 1-го раза – 15 очков; с 2-го раза – 10 очков; с 3-го раза – 5 очков.
Рассказы о слове
Команда
Слово, которое нужно отгадать
ТОЧКА
1
 Бывает в предложении, на карте.
 У некоторых бывает в тетради, на лице.
 Это основная геометрическая фигура.
 Ставится в конце предложения.
2
3
ОТРЕЗОК
 Прямой, ровный.
 Бывает длинный и короткий.
 Имеет начало и конец.
УГОЛ
 Бывает у дома, у шкафа, у парты.
 Там иногда находятся дети. Я там тоже бываю. Об него можно удариться и
 Фигура, которая состоит из точки (вершины угла) и двух различных полупрямых.
присадить синяк.
- числитель
- круглое
II. Игра: “ЗАГАДАЛКИ”
За 30-40 секунд отгадываем как можно больше слов. Сколько отгадали слов, столько
заработали очков.
Игру проводит учитель.
1-й паре:  Вопрос - Ответ
1. Есть у дроби
2. У бочки дно
3. Диагонали квадрата  - равны
4. Есть на прямой
- точки
- оценки
5. Ставят в журнале
6. Диаметр есть у
- окружности
7. У треугольника есть  - стороны, углы…
8. Ее никто не любит
9. Что используют при счете  - цифры
10. Отрезок, соединяющий две точки окружности
2-й паре: Вопрос - Ответ
1. У стакана дно  - круглое
2. Есть у двузначного числа
- цифры
- 2
- хорда
1 -
- умножение
- периметр
- циркуль
-1800
- сумма
- прямые
- вектор
- 42
- градусную меру
3. Четырехугольник, у которого противолежащие стороны параллельны
параллелограмм
4. Действие, обратное делению
5. Сумма длин всех сторон
6. Используют при построении окружности
7. Ее все любят
- 5
8. Если 9х8 что будет
-72
9. Развернутый угол равен
10. При сложении получается
3-й паре: Вопрос - Ответ
1.У квадрата все углы
2. Направленный отрезок
3. Несчастливое число  - 13
4. Действие, обратное умножению  - деление
5. Раздел геометрии, в котором изучаются фигуры на плоскости  - планиметрия
6. Если 6х7, что будет
7. Каждый угол имеет
8. Произведение отрицательных чисел есть число
9. Сумма смежных углов равна
10. Задаю вопрос и получаю  - ответ
III. Игра: “ОБЪЯСНЯЛКИ”Нужно отгадать одно слово с двух попыток: 1 попытка – 10
очков;   2 попытка – 5 очков.
ТРЕУГОЛЬНИК
Его я беру с собой в школу. Им я пользуюсь на уроках. Бывает нескольких видов.
Стороны у него не всегда равные, используют при построении перпендикуляров.
ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ
Их я видела, когда ездила во Владимир на электричке, у меня на парте тоже есть. Они не
пересекаются.
ПЛОЩАДЬ
Узнают, когда получают квартиру. Если большая, то радуются.
Можно найти у прямоугольника, треугольника…
IV. Игра: “ОБГОНЯЛКИ” Обгоняем друг друга поднятием флажка. Каждое отгаданное
слово - 5очков.
ВЫСОТА – Бывает у людей, у домов, у фигур, маленькая и большая. Есть у вас, есть у меня.
ОКРУЖНОСТЬ – Можно встретить у чашки, видим, когда играют в поле чудес. Ее мы
чертили, когда изучали диаграммы.
- положительное
- 1800
2 ЦИЛИНДР- Фигура, похожая на ствол дерева. Раньше носили головной убор с таким
названием.
КОРЕНЬ - Есть у дерева, нет у водорослей, есть у уравнения.
V. “ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ” Заслушиваются выступления учащихся.
 VI. ИТОГ:
3

file_name: Внеклассное мероприятие по математике.doc

intro: Внеклассное мероприятие по математике поможет во внеурочной работе. Интересные конкурсы помогут развивать интерес к предмету, развитию логики и сообразительности. Можно проводить и командные игры с использованием презентации, которую легко составить по данному мероприятию. Игра поможет подготовить детей к олимпиадам и другим конкурсам.

title: Внеклассное мероприятие по математике


extracted_text:
Автономная некоммерческая
профессиональная образовательная  организация
«Владимирский техникум экономики и права Владкоопсоюза»
Варианты заданий
для проведения текущего контроля
Дисциплина
ОП.09 Организация обслуживания
по специальности
19.02.10 Технология продукции общественного питания
преподаватель Мартин Мартин Анди г. Владимир
Тема 1. Особенности обслуживания на предприятиях общественного питания
различных типов
1.2 Особенности обслуживания на предприятиях общественного питания
различных типов, предоставление услуг. Факторы, предоставляющие культуру
обслуживания.
ОТВЕТЫ: 1. А; 2. Б; 3. В; 4. БВА; 5. В; 6. (4; 7. (2,(3. Тема 2. Характеристика торговых помещений.
2.1. Характеристика торговых помещений, их назначение, интерьер,
оборудование зала. Взаимосвязь торговых залов с производственными и
подсобными помещениями. Ответы: 1. 1); 2. 1),3),2); 3.3)
2.2 Характеристика буфетов, баров. Организация сервизной и моечной
столовой посуды.
Ответы: 1. 3); 2. 5); 3. 2) Тема 3. Столовая посуда, приборы, белье.
3.1 Столовая посуда и приборы. Классификация, требования к посуде,
ассортимент. Столовое белье.
Ответы: 1. 3); 2. 3); 3.1); 4.2) Ответы: 1.1); 2. 2); 3. 4)
3.2 Ознакомление с ассортиментом столовой посуды, приборов, столового
белья. Составление акта на бой, лом, утрату, порчу.

file_name: Текущий контроль.docx

intro: Приложенные задания текущего контроля по специальной дисциплине "Организация обслуживания" разработаны с учетом тематических планов учебных занятий. Задания включают в себя: тестовые вопросы с и без вариантов ответа; производственные ситуации, задачи; блицопросы. Каждое задание имеет ключи с ответами для преподавателя спецдисциплины.

title: Варианты заданий  для проведения текущего контроля по дисциплине "Организация обслуживания"


extracted_text:
Зябкина О.А.
МБОУ Митрофановская СОШ
Образцы инструктивных карточек для проведения экологических исследований с применением
цифровых лабораторий
Оценка температурного режима школьного кабинета.
Требование к замерам температуры: замер проводится на высоте 1,5 метра от поверхности пола и 1,2
м от стены в течении 20 минут.
Методика замеров: с использованием цифровой лаборатории «Эйнштейн»
Датчик: встроенный температурный датчик
Параметры замеров: единицы измерения  0С, частота замеров – через 10 сек, длительность замеров –
50 сек, форма отображения информации – график
Точки измерений
Норма
Полученный результат
Оценка результата
(занижен/завышен/норма)
У входной двери
У доски
В центре класса
У батарей
170200С, не  ниже
16170С.
Изменение
температуры на 3
40С нежелательно
Ваши рекомендации:
Оценка относительной влажности воздуха кабинета.
Методика замеров: с использованием цифровой лаборатории «Эйнштейн»:
Датчик: встроенный  датчик влажности воздуха
Параметры замеров: единицы измерения  %, частота замеров – через 10 сек, длительность замеров –
50 сек, форма отображения информации – график
Точки измерений
Норма
У входной двери
Не более 4060%
Полученный
результат
Оценка результата
(занижен/завышен/норма)
У доски
В центре класса
У батарей
Ваши рекомендации:
Оценка уровня шумовой нагрузки кабинета.
Требования к оценке:  при оценке шумовой нагрузки на помещение, учитывая непостоянность шума
используют   в   качестве   единицы   измерения   «уровень   звука»,   показывающий   уровень   звукового
давления в дБ (децибелах) с учетом непостоянности шумовой нагрузки А. При определении внешнего
шума все окна и двери открываются. При определении уровня внутреннего шума закрываются двери,
окна и включаются в работу все оборудование, которое может давать шумовой фон. Методика замеров: с использованием цифровой лаборатории «Спарк»
Датчик: комбинированный датчик температуры, уровня звука, освещенности
Параметры замеров: : единицы измерения  децибелы, частота замеров – 2 Гц, длительность замеров –
1 мин, форма отображения информации – график
Полученный
результат
Оценка результата
(занижен/завышен/норма)
Точки измерений
Норма
Внешний шум
Внутренний шум
Работающее
оборудование
Учебное
помещение – 40
дБА, рекреация,
вестибюль – 60
дБА
Ваши рекомендации:
Оценка уровня освещенности кабинета.
Требования к оценке уровня освещенности: уровень освещенности определяется на уровне не ниже
0,8 м от пола. Кроме естественной в помещении должна присутствовать искусственная освещенность
из люминесцентных закрытых ламп (на площади 50 м2 не менее 12 ламп)
Методика замеров: с использованием цифровой лаборатории «Спарк»
Датчик: комбинированный датчик температуры, уровня звука, освещенности
Параметры замеров: единицы измерения  люксы, частота замеров – 2 Гц, длительность замеров – 1
мин, форма отображения информации – график
Точки измерений
Норма
Полученный результат
Оценка результата
(занижен/завышен/норма)
Не менее 300 лк
(люкс)
Не менее 500 люкс
Не менее 300 лк
(люкс)
Не менее 500 люкс
Естественное
освещение в центре
кабинета
Естественное
освещение у доски
Искусственное
освещение в центре
кабинета
Искусственное
освещение у доски
Ваши рекомендации:
Оценка вентиляционного режима кабинета.
Требования к оценке: считать вентиляционными приспособлениями работающие фрамуги, форточки,
вытяжки в стенах, вентиляционные трубы. Проветривание помещения должно осуществляться при
теплой погоде 1 раз в час на 1015 минут, при холодной – реже, в отсутствии людей.
Методика: измерение показателя и расчет по формуле, сравнение с нормой.
Коэффициент аэрации рассчитывается по формуле: КА=П/пп, где КА – коэффициент аэрации,
П  площадь всех вентиляционных отверстий, пп – площадь пола. Точки измерений Норма
Расчет Коэффициента аэрации (КА)
Оценка результата
(занижен/завышен
/норма)
Площадь
вентиляционных
отверстий
Площадь
пола
Коэффициент
аэрации
1/50
площади
пола
В наличии
В наличии
В наличии
В наличии
Уровень
вентиляционного
режима
Фрамуги
Форточки
Вентиляционные
отверстия в
стенах
Дополнительная
вентиляция к
вытяжному
шкафу
Ваши рекомендации:
Оценка площади и цветовой гаммы кабинета.
Дополнительная   информация:   для   школьных   помещений   рекомендуется   использовать   окраску
спокойных тонов и слабой насыщенности. Они обеспечивают лучшую адаптацию зрения к письму,
чтению и другим видам занятий. Неблагоприятное влияние на работоспособность оказывают яркие
тона.
Методика: измерение показателей  и расчет по формуле, сравнение с нормой.
Показатели
Норма
Полученный результат
Оценка результата
(соответствует/не
соответствует)
Общая
площадь/
кубатура
Колво
учеников
Расчет
на 1
человек
а
25
25
Площадь пола на
одного ученика
Кубатура на одного
ученика
Сочетание цветовой
окраски мебели с
окраской
помещения и его
оформлением
Соответствие
цветовой гаммы и
ориентации
помещения
2 м2
45 м3
Не использовать
яркие и резкие
несочетающиеся
друг с другом
тона
При южной
ориентации
использовать
более холодные относительно
сторон горизонта
Классная доска
Стена под классной
доской
Ваши рекомендации:
тона – светло
серый, светло
голубой,
зеленоватый,
светло
сиреневый.
При северной
ориентации –
более теплые тона
– желтовато
охристые, светло
розовые, бежевые
Темнозеленая, с
хорошо
стирающейся
поверхностью,
прочно
удерживающая
мел при
написании.
Цвет стены под
классной доской
должен быть
светлее, чем
остальные стены.
Оценка уровня озеленения помещения.
Дополнительная  информация:  Важную роль в  создании социальнопсихологической комфортности
помещений   играют   декоративные   растения.   Растения   не   только   улучшают   эстетический   вид
помещения, но и способствуют оздоровлению микроклимата, благоприятно действуют на психику
человека.
Показатель
Норма
Полученный
 результат
Оценка результата
(занижен/завышен/
норма)
Наличие растение
Должны быть
Количество растений
Не допускать избытка, чтобы
не вызвать снижение уровня
освещенности и не повышать
концентрацию запахов
Состояние растений
Свежие, ухоженные Размещение растений
На подставках, на полу, в
подвесных кашпо.
Не ставить на окна, чтобы не
вызвать снижение уровня
освещенности.
Ваши рекомендации:

file_name: образцы карточек.docx

intro: В данном методическом материале содержатся инструктивные карточки для проведения экологических исследований по оценке температурного режима, относительной влажности воздуха, уровня шумовой нагрузки, освещенности, вентиляционного режима, оценки площади и цветовой гаммы. уровня озеленения помещения. Исследования проводятся с применением школьных цифровых лабораторий "Эйнштейн" (или Спарк), применяются расчетные формулы, нормы показателей. Материал может использоваться на уроках естественнонаучного цикла, в кружковой работе.

title: Образцы инструктивных карточек для проведения экологических исследований и с применением цифровых лабораторий


extracted_text:
Тесты диагностические в 5 – 6 классах
(Базовый курс, учебник Виленкин Н.Я.)
Группа А включат 12 заданий базового уровня.
Группа В включат 3 задания средней сложности.
Группа С включат 2 задания повышенной сложности
Работа рассчитана на 1 урок.
Оценка «5» ставится за решение:  любых 8 заданий Группы А; любых 2 заданий
Группы В; любого 1 задания Группы С.
Оценка «4» ставится за решение:  любых 8 заданий Группы А; любого 1 задания
Группы В.
Оценка «3» ставится за решение:  любых 6 заданий Группы А. Входная диагностическая  контрольная работа по математике
5 класс
1 вариант
Уровень А
г) 26
г) 16
г) 96
г) 72
г) 25
г)33
в) 1500 см
г)1000 см
А1 Найдите сумму чисел 24 и 4:
в) 28
а) 20
 б) 96
А2 Найдите разность чисел 36 и 18:
а) 19
 б) 18
в) 54
А3 Найдите произведение чисел 16 и 6:
а) 22
 б) 10
в) 93
А4 Решите уравнение 3х = 24.
а)  8
б) 21
в) 27
А5 Решите уравнение х – 23 = 1.
а) 22
в) 0
 б) 24
А6 Вычислите: (3+4) * 5 2
а)35
б) 4
в)5 8
А7 Сколько сантиметров в 15 дм?
а) 15 см
б) 150 см
А8 Дневник стоит 21 р 40 к., а тетрадь на 80 к. дешевле. Сколько стоит тетрадь?
а) 21 р. 80 к.
 б) 20 р. 40 к.
в) 21 р. 20 к.
 г)20 р. 60 к.
А9 Найдите периметр квадрата со стороной 7 дм.
в) 14 дм
а) 49 дм
  б) 28 дм
г) 56 дм
А10 Найти площадь прямоугольника со сторонами 3 дм и 7 дм.
а)  16 дм 2
б) 18 дм 2
в) 21 дм 2
г) 20 дм 2
А11 Скорость автомобиля 60 км/ч. Какое расстояние он проезжает за один час?
а) 15  км/ч
 б) 120  км/ч
 в) 30  км/ч
г) 60  км/ч
А12 Как изменится произведение двух чисел, если один из множителей увеличится в два раза?
а) Уменьшится  на 2 б) Увеличится на 2
раза
в) Уменьшится в два раза г) Увеличится в два
В1Вычислите и запишите решение 11664:54.
Уровень В В2 Запишите решение задачи. За 2 ч автомат по разливу газированной воды заполняет
2132 бутылок. Сколько бутылок он заполнит за 3 ч.?
В3 При скорости 48 км/ч мотоциклист затрачивает на дорогу на работу 3 ч. С какой скоростью
должен мотоциклист, чтобы затратить на тот же путь на 1 ч больше?
Уровень С
С1 Вычислите и запишите решение примера 35002:86+(104039896)*2043835.
С2 Сколько трёхзначных чисел можно составить из цифр 3, 5, 7, если в записи цифры не будут
повторяться? Какое из  этих чисел наибольшее и какое наименьшее?
Входная диагностическая  контрольная работа по математике
5 класс
2 вариант
Уровень А
г) 48
г) 17
г) 49
г) 64
г) 28
г)43
в) 25000 коп
г)2000 коп
А1 Найдите сумму чисел 43 и 6:
а) 40
в) 49
 б) 37
А2 Найдите разность чисел 34 и 17:
а) 29
 б) 18
в) 51
А3 Найдите произведение чисел 12 и 4:
а) 3
 б) 48
в) 24
А4 Решите уравнение 4х = 32.
а)  18
б) 8
в) 28
А5 Решите уравнение  27  х = 1.
в) 0
а) 26
 б) 21
А6 Вычислите: (4+5) * 5 2
а)40
б) 0
в) 46
А7 Сколько копеек в 25 рублях?
а) 250 коп
б) 2500 коп
А8 Тетрадь стоит 19 р 60 к., а дневник на 80 к. дороже. Сколько стоит дневник?
а) 19 р. 80 к.
 б) 21 р. 40 к.
в) 20 р. 20 к.
 г)20 р. 40 к.
А9 Найдите периметр квадрата со стороной 9 дм.
а) 89 дм
в) 81 дм
  б) 28 дм
г) 36 дм
А10 Найти площадь прямоугольника со сторонами 7 дм и 6 дм.
а)  42 дм 2
б) 21 дм 2
в) 26 дм 2
г) 30 дм 2
А11 Скорость автомобиля 90 км/ч. Какое расстояние он проезжает за один час?
а) 45  км/ч
 б) 140  км/ч
 в) 90  км/ч
г) 180  км/ч А12 Как изменится произведение двух чисел, если один из множителей уменьшится в два раза?
а) Уменьшится  на 2 б) Увеличится на 2
в) Уменьшится в два раза г) Увеличится в два
раза
Уровень В
В1Вычислите и запишите решение 10904:47.
В2 Запишите решение задачи. В 13 коробках 169 фломастеров. Сколько фломастеров в 14 таких
же коробках?
В3 При скорости 64 км/ч автомобилист затрачивает на дорогу в город 3 ч. С какой скоростью
должен ехать мотоциклист, чтобы затратить на тот же путь на 1 ч меньше?
Уровень С
С1 Вычислите и запишите решение примера 549 * 308  8904:(33*507 – 16647).
С2  Сколько трёхзначных чисел можно составить из цифр 2, 4, 6, если в записи цифры не будут
повторяться? Какое из этих чисел наибольшее и какое наименьшее?
Ответы к входной диагностической контрольной работе
5 класс
№№/в А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 В1
216
1 вар
2 вар
232
б
г
г
б
б
г
в
а
б
а
г
г
б
б
г
г
г
в
г
в
в
в
а
б
В2
3198
182
В3  С1
72
96
100000
168986
С2
6
6 Диагностическая работа по математике за 1 полугодие в 5 классе
1 вариант
Уровень А
А1 Выполните сложение: 49 617 + 999 + 383.
             а)  5999;  б) 51 000; в) 50 999;  г) 50 988.
А2 Выберите неверное утверждение:
    а) Число, получившееся при сложении чисел называется суммой;
    б) сумма чисел не меняется при перестановке слагаемых;
    в) разность двух чисел показывает во сколько раз первое число больше второго;
     г) чтобы найти неизвестное вычитаемое надо из уменьшаемого вычесть разность.
А3  Выберите неверное равенство:
              а)  50 14 = 36;    б) 2267 – 563 = 1704;    в)  0 – 16 = 16;   г) 400  29 = 371.
А4 Выберите верное утверждение:
    а)  произведение нескольких чисел зависит от выбора порядка множителей;
    б) при делении числа на нуль получается нуль;
    в) чтобы найти неизвестный делитель надо делимое  разделить на частное;
    г) чтобы найти неизвестный множитель надо произведение умножить на известный множитель.
А5  Выберите верное равенство:
          а)  23 * 27 = 611;   б) 108 * 9 = 972;   в) 9 * 27 = 233;   г) 315 * 24 = 7660.
А6  Найдите остаток от деления 3413 на 11:      а) 0;   б) 3;     в) 9;      г) другой ответ;
А7  Упростите выражение:   7а + 12 а + 23 а)  42 а;    б) 19а + 23;    в)   42;  г)   32а + 23. А8  Решите уравнение:  х + 15 = 72 а)  х = 87;  б)  х = 78;  в) х = 57;  г) х = 4.

А9 Решите уравнение:   (х – 8) * 12 = 132          а) корней нет;   б) 19;  в) 3;  г) другой ответ
А10  Периметр квадрата равен 36 см. Найдите длину его стороны:
    а) 18 см;   б) 6 см;  в) 3 см;  г)  9 см.
А11   За шапку и шарф заплатили 25 руб. Сколько стоит шапка, если она дороже шарфа в 4 раза?
      а) 5 руб;  б) 6 руб;   в) 19 руб;  г) 20 руб.
А12  Квадрат какого числа равен 64         а)  128;     б) 8;     в) 32;   г)   4.
Задания уровня В
В1   Вычислите значение выражения и запишите решение: (5 + 4) 2 +  3 3
В2 Составьте буквенное выражение и запишите решение: сумма разности чисел b и 9 и разности
чисел с и  6
В3 Запишите решение задачи. Периметр прямоугольника равен 48 см. Длина равна 3 см. Вычислите
площадь прямоугольника.

 Задания уровня С
С1   Запишите решение задачи Если к задуманному числу прибавить 37, а потом из суммы вычесть
91, то получиться 46. Найдите задуманное число.
С2 Запишите решение задачи Что больше и во сколько раз два часа или сорок минут?

Диагностическая работа по математике за 1 полугодие в 5 классе
2 вариант
Уровень А
А1 Выполните сложение: 57 999 + 695 + 2 305.
             а)  61 000;  б) 60 000; в) 60 999;  г) 6 999.
А2 Выберите верное утверждение:
    а) Если прибавить к нулю какоенибудь число, то получиться нуль;
    б) сумму длин сторон многоугольника называют периметром этого многоугольника;
    в) чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо к уменьшаемому прибавить разность;
     г) площадь прямоугольника вычисляется по формуле: S = а + b.
А3  Выберите неверное равенство:
              а)  50 14 = 36;    б) 2267 – 563 = 1704;    в)  0 – 16 = 16;   г) 400  29 = 371.
А4 Выберите верное утверждение:
    а)  чтобы найти неизвестный множитель надо известный множитель умножить на произведение;
    б) при делении числа на один получается нуль;
    в) чтобы найти неизвестное делимое надо делитель  разделить на частное;
    г) произведение нескольких чисел  не зависит от выбора порядка множителей. А5  Выберите неверное равенство:
          а)  43 * 24 =1032;   б) 102 * 7 = 772;        в) 9 * 28 = 262;   г) 724 * 5 = 3720.
А6  Найдите остаток от деления 1054 на 13:          а) 1;   б) 0;     в) 8;      г) другой ответ;
А7  Упростите выражение:   9а + 13 а  22             а)   а;    б) 21а;    в)   43а;  г)   22а  22.
А8  Решите уравнение:  х  15 = 52        а)  х = 67;  б)  х = 35;  в) х = 57;   г) х = 4.
А9 Решите уравнение:  216: (15 – х)  = 18
          а) корней нет;   б) 9;  в) 3;  г) 12.
А10  Периметр квадрата равен 64 см. Найдите длину его стороны:
   а) 18 см;   б) 16 см;  в) 32 см;  г)  8 см.
А11   Масса двух чемоданов равна 20 кг. Масса одного чемодана в 3 раза меньше массы другого.
Найдите массу легкого чемодана?
      а) 15 кг;  б) 6 кг;   в) 5 кг;  г) 14 кг.
А12  Квадрат какого числа равен 81         а)  162;     б) 81;     в) 32;   г)   9.
Задания уровня В
В1   Вычислите значение выражения и запишите решение: (5  3) 2 +  2 3
В2 Составьте буквенное выражение и запишите решение: разность суммы чисел d и 7 и разности
чисел с и  8
В3  Запишите решение задачи. Периметр прямоугольника равен 64 см. Ширина равна 12 см.
Вычислите площадь прямоугольника.
   Задания уровня С
С1   Запишите решение задачи. Если из задуманного числа вычесть 17, а затем к разности прибавить
21, то получиться 46. Найдите задуманное число.
С2  Запишите решение задачи. Что больше и во сколько раз шесть сантиметров или двадцать
миллиметров?

Ответы к полугодовой диагностической контрольной работе
5 класс
№№/в А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 В1
108
1 вар
б
б
б
б
г
б
в
в
в
в
г
г
2 вар
в
б
в
г
а
а
г
а
в
б
в
г
12
В2
(в9)+
(с6)
(d+7)
(с+8)
100
В3  С1 С2
в
63
3р
в
3р
240
42 Годовая диагностическая контрольная работа  5 класс
А1 Вычислите: 5,9 + 1,6
 а) 4, 3;
б) 75;
1 вариант
Уровень А
 в) 7,5;
г) 6,5
А2 Вычислите: 12,1 – 8,7
 а) 20,8;
 б) 3,4;
 в) 34;
 г) 4,4.
А3 Вычислите: 927,36:48
 а)19,32;
 б) 15,92;
в) 1169,2;
 г) 216,78.
А4 Вычислите:  0.56*7
а) 392;
б) 3,82;
в) 39,2;
г) 3,92. А5Длина куска провода 12м. Израсходовали
а) 8м;  б) 4м;  в) 9м;   г) 1м
А6 Упростите выражение: 3(х+5)+2(х2)
 а) 6х+11;б) 5х+19; в) 5х+11; г) 5х+6
1  куска. Сколько метров провода осталось?
4
А7 Выберите неверное равенство:
; в) 5
а)  2
 ; б) 3
=
2
5
17
5
3
4
=
11
4
3
8
=
42
8
; г) 12
2
25
=12,8
А8 Вычислите: 34,56:0,01
а) 0,3456;
б) 3456;
в) 345600;
в) 0,003456
А9 Вычислите: 12,537 * 0,001
а)12537;

А10 Решите уравнение: 4у + 7у +1,8 = 9,5.
в) 0,012537;
б) 0, 12537;
г) 125370.
а)  0,07;
б) 1,7;             в) 7;
г)0,7
А11 Обратите десятичную дробь 0, 053 в проценты:
а) 53% ;
в)50,3%;
б) 0,53%;
г) 5,3%.
А12 Учащиеся младших классов и старших классов собрали 8400 кг макулатуры. На долю младших
классов приходится 45 % всей макулатуры. Сколько килограммов макулатуры приходится на
старшеклассников?
а) 4400 кг; б) 4620 кг; в) 4200 кг; г) 5000кг.
Уровень В
В1 Решите задачу и запишите решение. Площадь двух комнат составляет 40,8 м 2. Площадь
одной комнаты в 1,4 раза больше площади другой. Найдите площадь меньшей комнаты.
В2 Найдите значение выражения и запишите решение: (9,52 : 34)*4,5 – 0,5.
В3 Решите уравнение и запишите решение: (5,4у + 8,3) * 2,1 = 23,1
Уровень С
 С1  Решите задачу и запишите решение. Среднее арифметическое пятнадцати чисел равно 2,6,
среднее арифметическое шести чисел из них равно 5,6. Найдите среднее арифметическое девяти
чисел.
С2  Решите задачу и запишите решение. Стоимость 4 кусков хозяйственного мыла составляет 20 %
стоимости 9 кусков туалетного мыла. Сколько стоит 1 кусок хозяйственного мыла, если один
кусок туалетного мыла стоит 0,8 руб.?
Годовая диагностическая контрольная работа 5 класс
   2 вариант
Уровень А
А1 Вычислите: 6,8 + 3,6
 а) 9, 4;
б) 104;
 в) 11,4;
г) 10,4
А2 Вычислите: 10,1 – 3,7
 а) 7,4;       б) 6,4;
 в) 64;
 г) 8,4. А3 Вычислите: 92,736: 48
а) 1,932;
 б) 1,592;
в) 11,692;
  г) 216,78.
б) 7,02;
А4 Вычислите:  0,78*9
а) 3,92;
в) 702;    г) 3,92.
1
А5Купили 16 м ткани. Израсходовали на халаты
8
а) 14м;         б) 10м;       в) 12м;          г) 2м

А6Упростите выражение: 2(х+5)+3(х2)
а) 6х+11;     б) 5х4;      в) 5х+16;      г) 5х+4
ткани. Сколько метров осталось?
А7 Выберите верное равенство:
 а)  2
;   б) 3
=
=
5
4
11
4
2
5
17
5
;    в) 5
3
8
=
42
8
;     г) 12
2
25
=12,9
А8 Вычислите: 54,56:0,01
а) 0,5456;
б) 5456;
в) 545600;
в) 0,005456
А9 Вычислите: 32,537 * 0,001
а)32537;
б) 0, 32537;
   в) 0,032537;
г) 325370.
А10 Решите уравнение: 3 х + 9х – 5,8 = 3,8.
а) 0,8;               б) 8;                      в) 80;
          г) 0,7
А11 Запишите в виде десятичной дроби  0,7%
а) 0,7;
б) 0,007;
в)  0,07;
г)  0,7
А12 Девочка  купила торт и пирожные. Пирожные стоили 72 руб., что составляет 40 % всей
покупки. Сколько стоил торт?
а) 100р; б) 120р; в) 135р; г)140 р.
В1 Решите задачу и запишите решение. В корзине 33,12 кг груш и яблок. Яблок в 1,3 раза
больше, чем груш. Найдите массу груш.
В2 Найдите значение выражения и запишите решение: (45 – 42,6)*3,3 + 9 : 7,5
В3 Решите уравнение и запишите решение: (4,2х  0,96) * 1,5 = 1,71
Уровень В
Уровень С
 С1  Решите задачу и запишите решение. Среднее арифметическое шести чисел равно 1,6, среднее
арифметическое трех чисел из них равно 1,2. Найдите среднее арифметическое оставшихся трех
чисел.
 С2 Решите задачу и запишите решение. Стоимость 7 банок камбалы в томатном соусе составляет
75 % стоимости 4 банок шпрот. Сколько стоит 1банка камбалы, если одна банка шпрот стоит 0,98
руб.?
Ответы к годовой диагностической контрольной работе
5 класс
№№/в А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 В1
1 вар
б
б
б
в
в
г
а
г
г
в
в
в
17 м2
2 вар
г
б
а
б
а
г
б
б
в
а
б
г
14,4к
г
В2
0,76
9,12
В3 С1 С2
1 0,6
0,36
2
1 0,2
2
0,42 Полугодовая диагностическая контрольная работа 6 класса
1 вариант
Уровень А А1. Число 2 является делителем числа:
 а) 123421;   б)1245;
А2 Число 3 является делителем числа:
а)4532;
А3 Ваня купил две шоколадки по 10 руб. Какому числу кратна стоимость покупки?
б)7245;
в)6453;
в)7804;
г)6854.
г)6751.
а) 3;
б) 8;
в)  5;
г) 7.
А4 Выберите группу делителей числа 18:
 а)2,3,9;
б)6,5,4;
А5 Сократите дробь
в)3,18,8;
г)1,18,7.
                                                  а)
 ; б)

756

12
25
21
;
                        а)
;

8
10
;
2
5
2
30
в)
б)
;
5
4
1
30
;
г)
4
5
.
в)

5
1  ;
8
2
5
 9 – 4
9
;
   а)
  а) 5
8
9
4
9
;
;
 б)
б) 4
6
10
4
9
          в) 1
;      г) 1
1
8
.
           г)
16
20
А6. Сократите дробь:
3
10
А7 Вычислите:
2
5
г)
;
.
А8. Вычислите:
5.
2 ∙
А9. Вычислите:
5
А10. Вычислите: 4∙
а)
3
5
;
А11. Вычислите:
15
18
3
;
20
б)
5
3
;
8
9
:
10
9
; а)
2
5
;
б)
3
9
;
;
в)
12
20
;
;
;
в)
1
3
;
г)
1
5
.
.
г)
4
5
в) 15;
6
8
5
в) 5
9
г)
2
6
.
г) 0,1.
;

а)
72
90
2
3
А12.Найти
;
от 15:
б) 0,6;
а) 20;
;
в)
4
9
б)10;
Уровень В
В1. Найдите значение выражения и запишите решение:
11
12
:
7
24
21

22
;
В2.Решите задачу и запишите решение. В начале учебного года в спортивных секциях занималось 70
учащихся, а к концу года их осталось 56. Сколько процентов составляют выбывшие ученики?
В3. Найдите значение выражения и запишите решение:
8,175,12

4
25
3

2
.
20:04,2
Уровень С
С1  Решите задачу и запишите решение. Завод выполнил в первый месяц 10 % плана, а во второй
месяц
 плана. Какую часть плана заводу осталось выполнить?
7
25
С2 Представьте в виде дроби выражение
а
в
3
5
.
Полугодовая диагностическая контрольная работа 6 класса 2 вариант
Уровень А
А1. Число 3 является делителем числа: а) 23421;
б)3245;
в)7453;
г)6854.
А2 Число 5 является делителем числа:
а)4582;
б)7245;
в)4804;
г)6751.
А3 Вася купил три шоколадки по 12 руб. Какому числу кратна стоимость покупки?
а) 5;
б) 8;
в)  4;
г) 7.
А4 Выберите группу делителей числа 24: а)2,3,9;
б)6,5,4;
в)7,24,8;
г)4,6,2.
А5 Сократите дробь
26
20
  а)
2
5
; б)1
3
10
;
в)
5
4
;
А6. Сократите дробь:

734

128
21
;
а)
23
8
;

г)
4
5
.
б)
1
24
;
в)
3
10
;
г)
2
5
.
А7 Вычислите:
А8. Вычислите:
4.

4
1  ;
7
3
 7 – 3
5
9
;
а)
19
21
;
а) 4
4
9
;
б)
2
3
; в) 1
б) 3
6
8
4
9
;
;
г) 1
1
8
.
в) 4
5
9
;
г)
А9. Вычислите:
6 ∙
5
15
18
; а)
А10. Вычислите: 5∙
3
25
;
а)
2
5
3
5
;
;
б)1;
б)
5
3
;
в)
2
5
;
в)
12
20
;
г)
2
6
.
А11. Вычислите:
А12.Найти
3
4
:
7
8
от 12:
21
12
; а)
110
168
;
б) 0,4;
в)
4
9
;
а) 10;
б)1;
в) 9;
г) 0,1.
Уровень В
г)
г)
1
5
1
2
.
.
В1. Найдите значение выражения:
В2.В начале учебного года в музыкальном кружке занималось 50 учащихся, а к концу года их
осталось 36. Сколько процентов составляют выбывшие ученики?
:
;

13 
14
7
25
13
25
В3. Найдите значение выражения:
3

6,0:12,0
.

44,0
56,2
1
5
С1 Завод выполнил в первый месяц 30 % плана, а во второй месяц
заводу осталось выполнить?
8
15
 плана. Какую часть плана
Уровень С С2 Представьте в виде дроби выражение
с
в
4
9
.
Ответы к полугодовой диагностической контрольной работе
6 класс
№№/в А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 В1
1 вар
б
б
б
3
б
в
а
г
в
а
г
г
г
2 вар
а
б
в
г
б
б
а
б
б
а
г
в
0,5
28% 1,76
В3  С1
В2
20% 24
С2
5 
а
в
5
9 
4
с
в
9
3
в
в
31
50
1
6 Годовая диагностическая контрольная работа  6 класс
1 вариант
Уровень А
21
49
.
в)
4
7
;
г)
3
9
А1 Сократите дробь
а)
7
3
А2 Найти
;
б)
3
7
 от 25.
2
5
1
2
;
б) 15;
а)
А3 Выберите число, которое является делителем  20 и 30.
а) 15;
  г) 10.
б) 20;
 г) 5.
в) 6;
в)
;
1
5
А4 Между какими соседними целыми  числами заключено число 3,6?
а) 3 и 2;
  б)3 и 0;
в)4 и 2;
г) 4 и 3.
А5 Найдите значение суммы (12) + 8.
а) 4;
б) 20;
в) 20;
г) 4.
А6 Найдите значение выражения   – 34 – 25.
а) 59;
б) 59;
в) 9;
г) 9.
А7 Вычислите (4,8)* 2.
а) 9,6;
б) 8,6;
А8 Вычислите 84 : (3).
а) 28;
б) 26;
в) 9,6;
г) 2,4.
в) 28;
г) 26.

7,0
 б) 3;
 б) 2,2;

9,2
в) 3,6;
.
г)  2,2.
А9 Найдите значение выражения
а) – 3,6;
А10 Точка С имеет координату 2. Укажите точку, в которую перейдёт точка С при перемещении
на +5.
а) 0;
А11 Использовав основное свойство дроби
а) 72;
в) 6;
2
А12 Решите уравнение а +
9
11
18
х , найдите значение х.
5
 .
6
г) 7.
5
6
19
18
11
18
13
18
г) 30.
в) 3;
б) 4;
б)
 г)
36
а)
;
в)
;
;

Уровень В В1 Упростите выражение (n – 5,8) – (4,9 + n).
В2 Решите задачу и запишите решение. Стакан мандаринового сока на 6 рублей дороже стакана
виноградного сока. Известно, что 5 стаканов виноградного сока стоят столько же, сколько 4
стакана мандаринового сока. Сколько стоит один стакан виноградного сока?
В3 Решите уравнение и запишите решение 4,2 ∙(1 – х) =  8,4.
С1 Решите уравнение и запишите решение:
С2 Найдите число  m, если 60% от m равны
Уровень С
3 х
.6
3
7
 от 42.
Годовая диагностическая контрольная работа  6 класс
2 вариант
Уровень А
56
63
.
в)
4
7
;
г)
8
9
А1 Сократите дробь
а)
9
8
А2 Найти
;
б)
7
9
 от 35.
3
5
3
5
;
б) 21;
а)
А3 Выберите число, которое является делителем  40 и 30.
а) 8;
  г) 20.
б) 20;
 г) 6.
в) 5;
в)
;
2
5
А4 Между какими соседними целыми  числами заключено число 5,8?
а) 6 и 5;
  б) 5  и 6;
в)6 и 5;
г) 4 и 3.
А5 Найдите значение суммы (13) + 9.
а) 4;
б) 21;
в) 21;
г) 4.
А6 Найдите значение выражения   – 43 – 15.
а) 58;
б) 58;
в) 58;
г) 28.
А7 Вычислите  3,7* (2).
а) 6,4;
б) 5,6;
в) 7,4;
г) 7,4.
 б) 1,1;
б)  29;

8,3
в) 5,5;
г) 27.

7,1
А8 Вычислите ( 87 ) : 3.
в) 29;
а) 27;
А9 Найдите значение выражения
а) – 1,1;
А10 Точка А имеет координату 3. Укажите точку, в которую перейдёт точка А при перемещении на
7.
а) 4;
А11 Использовав основное свойство дроби
а) 21;
А12 Решите уравнение с
х , найдите значение х.
.
г)  5,5.
г) 0.
3
7
 б) 4;
б) 24;
г) 24.
в) 7;
49
а)
5
18
;
б)
в)
10
9
;
 г)
13
18
.
в) 7;
4
2  .
9
3
10
9
; Уровень В
В1 Упростите выражение (m + 6,7) – (8,9 + m).
В2 Решите задачу и запишите решение. Будильник дороже электрического утюга на 14 рублей.
Но  4 таких будильника стоят столько же, сколько 5 утюгов. Сколько стоит будильник?
В3  Решите уравнение и запишите решение: – 0,8 ∙(а – 1,5) = 6,8.
С1 Решите уравнение и запишите решение
С2 Найдите число  а, если
  от а равны  40% от 80.
Уровень С
4 х
.7
4
7
А5
г
г
№/в
1 вар
2 вар
А1
б
г
А2
г
б
А6
а
б
А7
в
г
А8
а
б
Ответы к годовой диагностической  контрольной работе в 6 классе
С1
3;9
11;3
А10 А11 А12 В1
б
б
10,7
2,2
В2 В3
24
70
3
7
А3
г
в
А4
г
в
г
а
а
в
А9
в
в
С2
30
56

file_name: Диагностические тесты_5-6 класс.doc

intro: Тесты диагностические в 5 – 6 классах по математике (Базовый курс, учебник Виленкин Н.Я.) помогут педагогам проводить проверочные работы за курс 5-6 классов. Тесты уровневые. Тесты составлены с учётом программы и новых современных требований с учётом ФГОС. Тесты легко можно напечатать.

title: Тесты диагностические в 5 – 6 классах