extracted_text:
Сценарий районного слета волонтеров школ Молчановского района
«Волонтеров быть здорово!»
Необходимо:
 Значки
 Браслеты
 Сертификаты участников
 Грамоты лучшим волонтерам
 Приглашение
 Листочки бумаги на каждого участника
 Ручки (привозят с собой)
 Картинки с изображением: ПОРОСЕНОК,, Кошка, курица, птичка, барашек;
собачка, уточка
 Столы для ярмарки идей – 14
 5 жетонов: Спорт, экология, волонтер, путешественники, страж порядка
Одинаковое количество: на команду
 Мультимедиопроектор
 Магнитофон
 Оформление на сцену
 Таблички написать название школы
 Таблички с названием Мастер класса:
•
•
•
•
Конвертик Волонтера Кривошеина О.В.
Рисуем на воде Светоносова С.П.
ФлешМоб Яткина Ангелинао
Корзинка радости Синькова Л.П.
 ….Былина Ксения, Милькевич Дария
 Парты для регистрации
 Список гостей напечатать
 Сценарий районного слета волонтёров
«Волонтёром быть здорово!»
Перед началом слета, идет регистрация присутствующих на слете.
Участники слета перед началом получают картинки (это уже идет распределение по
командам). Поросёнок, кошка, курица, птичка, барашек; собачка, уточка
В зале проходят игры на знакомство
Круг знакомств
Цель: дать каждому участнику занятий возможность предъявить себя группе, выразить
свою индивидуальность в максимально защищенной, шутливоироничной ситуации, а
главное — сделать это без слов, на языке тела, который во многом выразительнее и
заразительнее словесных рассуждений.
Ход упражнения: Все становятся в широкий круг, и ведущий одновременно показывает
и рассказывает правила игры, которая состоит из пяти шагов:
Один   из   игроков   делает   шаг   к   центру   круга.   Называет   свое   имя   или   псевдоним,
которым   он   (она)   хотел(а)   бы   называться   в   этой   группе.   Демонстрирует   какието
движения и жесты приветствия остальным. Назвав и показав себя, игрок делает шаг
назад, возвращаясь на прежнее место в круг.   Все остальные игроки по возможности
точно   повторяют   названное   имя,   стараясь   имитировать   и   интонацию,   и   показанное
движение. После этого всю процедуру повторяет следующий стоящий рядом игрок, за
ним следующий и так до конца круга.
Найти свои команды
Каждый получает картинку с каким  нибудь животным: хрюшка хрюхрю, Кошка
мяу мяу; курица коко;, птичка чирик чирик; барашек бебе; собачка гав гав;
Затем ведущий обращается к присутствующим, собраться в свои команды. Но не
просто собраться, а изображая звук  своего животного. Собравшись в единую команду,
все вместе изображаем звук  своего животного.
Ловля моли
Цель: вовлечение всех участников группы в работу.
Ход упражнения: Ведущий указывает на одну из участниц игры, представляя ее как
«хозяйку,  которая   пригласила   нас   в  гости.  У  нее   дома   развелось   много   моли.  Она
пригласила нас для того, чтобы все мы вместе помогли ей избавиться от моли». Далее
ведущий   предлагает   всем   участникам   группы   «убить   по   10   штук   моли»,   и   первый
демонстрирует «убивание моли» хлопками в воздухе, хлопаньем по плечам и головам
участников, по вещам в помещении и т. п. Он побуждает всех членов игры принять
участие в этом действии.
Ведущий прекращает упражнение с учетом меры вовлеченности всех участников в игру.
В течении 5 минут каждая команда готовится
 к ярмарке добровольческих идей. Каждой делегации предоставляется место в холе – отрядное место, где они могу
разместить свой демонстрационный материал. Я прошу командам собраться у своих
отрядных мест.
 Всем делегациям предоставляется возможность пройтись по залу и познакомиться в
течении 5 минут с идеями волонтерских отрядов по проведению добровольческих дел.
По окончанию 5 минут, делегации переходят к следующей команде. Завершают свой
маршрут делегации у своего отрядного места. На знакомство дается 35 минут.
У столов остаются те, кто будет представлять идеи своей команды. Все остальные
начинаем знакомство с другими отрядами по часовой стрелке. Напоминаю – на
презентацию своих идей отводится 5 минут. Затем переходим по часовой стрелке к
следующей команде.
Звучит песня «Гимн волонтеров»
Проецируется ролик о волонтерах. Кто такие волонтеры
1 слайд  общий
Ведущий:
Добрый день всем, кто сегодня с нами, всем кто нашёл возможность ещё раз напомнить
себе и другим о том, что жизнь – это здорово, здорово быть востребованным, быть
полезным обществу, состояться как личность!
Ведущий:
Возможно, для кого то сегодня, первый самостоятельный шаг к тому, чтобы сделать всё
возможное, или даже невозможное, чтобы изменить наш мир к лучшему.
2 слайд
Ведущий:
Приветствуем   всех   на   районном   слёте   волонтеров   «Волонтёром   быть   здорово!».где
ребята   смогли   поделиться   своим   добровольческим   опытом.   Во   время   ярмарки
добровольческих   идей   вы   показали   очень   интересный   опыт   работы.   Ваша
добровольческая   деятельность   заслуживает   особого   внимания.   Спасибо   вам.   Мы
желаем вам всем удачи
Ведущий:
А любое хорошее дело всегда начинается с приветствия. Кто же сегодня поделился с
нами опытом своей работы?
Представляем вам команды волонтёрских отрядов школ Молчановского района:
Ведущий:
А каждый отряд нам ответит своим приветствием.
3 слайд
Ведущий:
Волонтёрский отряд МАОУ «Молчановская СОШ №1» «За Родину»
4 слайд
Ведущий:
Волонтерский отряд «МАОУ «Молчановская СОШ №1»  «Юный исследователь»
5 слайд
Ведущий:
Волонтерский отряд «Этика» МАОУ «Тунгусовская СОШ»
6 слайд
Ведущий: Волонтерский отряд «СССР» МБОУ «Сарафановская СОШ»
Ведущий:
Клуб «Волонтёр» МБОУ «Наргинская СОШ»
8 слайд
7 слайд
Ведущий:
Волонтерский отряд «Рука к руке» МБОУ «Могочинская СОШ»
9 слайд
Ведущий:
Подростковый клуб «Горящие сердца» МБОУ ДО «ДДТ»
10 слайд
11 слайд общий
Ведущий:
Нас   приветствуют   юные,   будущие   волонтеры,   ребята   детской   организации
«Муравейки»
Ведущий:
Волонтеры   нашего   района  заботятся  о     здоровье  живущих   в  нем   людей,  чтят
память   о   временах,   опаленных   войнами,   делают   наш   город   уютным   и   чистым,
организуют и участвуют в разнообразных акциях и мероприятиях.
Ведущий:
И сегодня можно сказать, что быть волонтером – это почетно! «Доброволец»  звучит
гордо!   Более   100   молодых   людей   школ   Молчановскогорайона   объединились
благородной идеей:  «Если я гореть не буду?
Ведущий:
Если ты гореть не будешь?
Все:
Кто тогда рассеет тьму?!»
Ведущий:
Каждый день в России сотни тысяч людей являются добровольцами.Все они
способствуют миру, работая над достижением высокой цели – процветания родной
земли.
12 Слайд
Ведущий:
Мне родители рассказывали, что они тоже помогали тем, кто нуждается. Проводили
акции, операции, различные дела на улучшение окружающей жизни. И называли их
тимуровцами.
Ведущий:
А кто такие тимуровцы?
Тимуровец – понятие из советских времен, обозначающее образцового пионера,
безвозмездно совершающего хорошие поступки на благо общества. Происходит от
книги «Тимур и его команда», герой которой организовал отряд ребят, тайно
помогавший семьям фронтовиков, пожилым  или больным людям.
13 Слайд
Ведущий: Скажите,   кто   из   вас   знаком   с   повестью   “Тимур   и   его   команда”.   –  слайд
автоматически
А кто автор этого произведения?                                    Надпись мышкой появляется
Ведущий:
Повесть «Тимур и его команда» была написана в 1940 году, книга вышла в свет в 1941
году. В 40 – м году в Европе уже шла война с фашистами. Через год гитлеровские
войска вторглись в нашу страну. Упали первые бомбы, прогремели первые выстрелы.
Ведущий:
Наступило трудное, горькое, героическое время.
Встал вопрос: что же должен делать каждый человек?
Вопрос этот волновал не только взрослых, но и детей.
Повесть А.П. Гайдара помогла детям ответить на этот вопрос.
14 Слайд
Ведущий:
Всадник, скачущий впереди всех, всматривающийся в неизведанную даль, назывался
Гайдаром.   Таким   впередсмотрящим,   ясноглазым   дозорным   был   и   сам   Гайдар
(настоящая его фамилия Голиков)
Ведущий:
Не   случайно,   должно   быть,   он   взял   себе   для   писательской   работы   этот   звучный
многоговорящий псевдоним.
15 Слайд
Ведущий:
Аркадий Петрович Гайдар родился 22 января 1904 года. В этом году ему исполняется
115 лет со дня рождения.  С малых лет он приучался к самостоятельности и рыцарству.
Юноша   жил   в   необычное   время.   Ему   было   13   лет,   когда   свершилась   Октябрьская
революция, затем началась Гражданская война.
16 Слайд
Ведущий:
В ноябре 1918 года Гайдар уходит добровольцем в Красную Армию, ему было только
14   лет.Он   мечтал   всю   свою   жизнь   посвятить   армии.   Но   тут   его   сразила   болезнь:
сказались   ранения.   Врачи   признают   его   непригодным   к   военной   службе.В   20   лет
молодой человек остался не у дел. Гайдар решает попробовать себя в литературе. Он
становится детским писателем.
17 Слайд
Ведущий:
Гайдар   подарил   нам   много   интересных   книг,   в   которых   призывал   бороться   против
разгильдяев и жуликов. Гайдар жил как солдат и умер на боевом посту.
18 Слайд
Ведущий:
В октябре 1941 года по заданию редакции он оказался в партизанском отряде. Однажды
небольшой   отряд   отправился   на   разведку.   Гайдар   шел   впереди.   Неожиданно   отряд
попал на фашистскую засаду. Пулеметная очередь пробила его сердце. Так погибает
Гайдар – замечательный человек и писатель. 19 Слайд
Ведущий:
Традиции тимуровского движения нашли своё выражение в развитие волонтерского и
добровольческого движения среди детей и подростков: в добровольном  их участии в
благоустройстве   городов,   сел,   охране   природы,   помощи   трудовым   коллективам     и
ветеранам войны и труда..
20 Слайд
Ведущий:
2018   год   –   был   назван   Годом   добровольца   и   волонтера.   На   1   слете   волонтеров
Молчановского   района   был   дан   старт   нашим   добровольческим   делам.  Волонтерами
было сделано много: проведено огромное количество   акций и операций по разным
направлениям.   И   в   каждом   волонтерском   отряде   были   и   остаются   те,   кто   своей
инициативой, упорством и настойчивостью подвигал других на добрые дела и поступки.
Ведущий:
Значимость сегодняшнего события доказывает присутствие почетных гостей, от
которых зависит благосостояние нашего района.
1. Прудников Иван Иванович заместитель Главы Молчановского района;
2.
3. Алистратов Александр Юрьевич – управляющий делами Администрации
                             Молчановской районной больницы;
Молчановского района;
4. Гензе Андрей ЛеонидовичГлава Молчановского сельского поселения;
5. Такленок Артем Анатольевичспециалист комитета по молодежной политике
физической культуре и спорта Молчановского района;
6. Колотило Дмитрий Владимирович – депутат Думы Молчановского района;
7. Тюркова Ирина Леонидовна  заведующая отделом социальной защиты населения
Молчановского района;
8. Безручкин Олег Сергеевичначальник лесхоз;
9. Костецкий Анатолий Ивановичохотобщество;
10.Леонидов Иван ПетровичООО «Риск» (по работе с отходами  производства и
утилизации)
11.Колчина Татьяна Михайловнаспециалист Управления образования;
12.Демьянова Елена Алексеевна председатель районного совета ветеранов;
13.Овчинникова Анастасия Сергеевна журналист газеты «Знамя»
14.Овсянникова Светлана Германовна ветеран труда,
15.Трущук Нина Николаевна общественная организация «Память сердца»;
16.Баев Сергей Борисович – начальник ДПС
17.Дьяконов Максим Александрович начальник МЧС
18.Лугачева Эльмира Альбертовна – инспектор ПДН по МВД России по Томской
области
Ведущий:
Слово для приветствия предоставляется  Ивану Ивановичу Прудникову зам. Главы
Администрации Молчановского района
Идет награждение лучших волонтеров
После награждения
21 Слайд
Ведущий: Награждаются ребята от детской организации «Горящие сердца».
Награждаются   ребята   младших   классов,   которые   начинают   свою   волонтерскую
деятельность с младших классов. В этом году мы запустили проект «Школа добрых
дел». Каждому учащемуся   детской организации «Муравейки», Молчановской школы
№1 вручили «Сундучок добрых дел», это своего рода волонтерская книжечка. В ней
ребята записывали свои совершенные добрые дела.
Мы подвели итоги самых активных добровольцев – активистов «Муравьят». Сегодня
мы пригласили их к нам на слет.
Ребятам вручаются сертификаты волонтерских дел.
После вручения подростковый клуб выполняет флеш – Моб под зажигательную
музыку. Ребята повторяют за ними движения.
22 Слайд
Защита добровольческого дела
ПЕРЕХОД К ЗАЩИТЕ ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ДЕЛА
Ведущий:
Какие ждут вас в будущем дела?
Об этом думать вы должны все чаще.
И если гражданин ты настоящий,
Большой отдачи ждет от вас страна.
Ведущий:
Сегодня на слете, мы познакомимся с добровольческими делами волонтерских
команд,   которые   ждут   своей   реализации.   А   еще,   ребята,   у   вас   есть   возможность
обратиться за помощью к гостям слета. Уверена в том, что ваша просьба не останется
без внимания.
Ведущий:
Мы обращаемся к   гостям нашего слета. Ваша задача, внимательно прослушать идеи
дела, определить важность и актуальность его и дать свою оценку.
Ведущий:
Первыми для защиты приглашаются волонтеры Могочинской школы с добровольческим
делом «………………..»
Ведущий:
Приглашаем для защиты команду волонтеров «Сарафановской школы» с
добровольческим делом «
Ведущий:
Своё добровольческое дело «Шары»  нам презентуют волонтеры Наргинской школы.
Ведущий:
Приглашаем для защиты волонтерского дела « Музей на столе» ребят  Молчановской
школы №1, отряд за «Родину».
Ведущий:
Приглашаем для защиты волонтерского дела «Виртуальное путешествие по ООПТ»
ребят  Молчановской школы №1, отряд «Исследователь».
Ведущий: Предлагаем Вашему вниманию волонтерское дело «Школа добрых дел» подросткового
клуба Дома детского творчества.
Ведущий: Синькова Л.П.
Ведущий:
Мы прослушали идеи волонтерских дел. Каждая идея цена своей значимостью и
оригинальностью. Мы желаем всем творческого подхода к реализации их и
положительного результата.
Я сейчас хочу обратить Ваше внимание на экран и посмотреть ролик.
Центральное   место   в   ролике      кадры   из   фильма   ФОРПОСТ   настоятель
СвятоВознесенского   монастыря   отец   Михаил   (архимандрит   Лонгин   (Жар)
ставший отцом для двадцати девяти приемных детей (кроме того, у него есть и
трое своих: два сына и дочь), В приюте ребятишки привыкли, ,что для самых
слабых нужно больше помощи внимания. Такой мощный урок отзывчивости с
детства. Но детскую отзывчивость не видит один мальчик Глеб. Его несчастье
хватило бы на 10 здоровых мужчин.  Ребёнок от рождения слеп, глух и нем.
Вдобавок эпилепсия и детский церебральный паралич. Глеб ничего не знает
об этом мире, но близко подпускает к себе только батюшку и ещё одну сестру
,словно   отца   и   мать.  Он  мальчик  сердца.   Сердце   тоже   ничего   не   видит,   не
слышит. Оно только бьётся и чувствует. Так и Глеб! Ему достаточно одно только
прикосновение и сразу определяет добрый или нет человек рядом с ним.
Работа по секциям
Работа по секциям на протяжении 30 минут.
Я прошу всех собраться по своим командам. Перед началом каждый получает
жетончик с определенной картинкой эмблемой: Спорт, экология, волонтер,
путешественники, страж порядка.
В секциях работают приглашенные гости, курирующие данное направление.
(Помощники раздают жетончики)
Существует   несколько   видов   добровольческой   деятельности,   которые   можно
применять в условиях образовательной организации.
Участникам  слёта  необходимо  определиться  в  какой  секции  они  будут  работать,  у
каждой секции свой жетон определенного цвета.
Каждая команда в течении45 минут проводит обсуждение.
После окончания работы секций, участники должны составить тезисы о волонтерской
деятельности в данном направлении и представить их перед участниками слета.
Формат представления: коллективный или выступление представителей.
Распределение по секциям:
Эмблема «Люди доброй воли»  1 секцияработа с социально незащищенными
группами населения.                   КАБ. №202
Тюркова Ирина Леонидовнасоц.защита,
Демаков Максим Владимировичи.о. заведующего больница
Демьянова Елена Алексеевна совет ветеранов Спортивный малыш Профилактика здорового и безопасного образа жизни. КАБ.
№205
Прудников Иван Иванович. Зам Главы
Лякина Мария Сергеевна – и.о.  ДЮСШ.,
Такленок Артем Анатольевич  Комитет по молодежной политике
Береги природу   3 секция  Восстановление и сохранение памятников природы,
истории и культуры. Защита окружающей среды. Помощь животным. ..КАБ.
№201
Гензе Андрей Леонидович Глава поселения
Костецкий Анатолий Ивановичохотобщество
Леонидов Иван Петрович  отходы производства
Безручкин Олег Сергеевич – лесхоз
Юные путещественники 4 секция
деятельность. КАБ.№204
Алистратов Александр Юрьевич управляющий делами
Овсянникова Светлана Германовна ветеран труда
Колотило Дмитрий Владимирович депутат
Трущук Нина Николаевна орг. «Память сердца»
Страж порядка 5 секция Социальная реклама. Помоги себя обезопасить. КАБ.
№208
Колчина Татьяна Михайловна – специалист Управления образования
Лугачева Эльмира Альбертовна – инспектор ПДН (профилактика детских нарушений)
по МВД России по Томской области
Патриотическая и краеведческая
Выступление представителей от секций
Внимание! Позвольте представить дальнейшую программу слёта волонтёров.
ОБЕД
Участникам сегодня будут представлены 5 мастерклассов.
 Конвертик волонтёра – Кривошеина О.В
 Рисуем на воде Светоносова С.П.
 Весёлый букет   Былина Ксения, Милькевич Дария
 Корзинка радости – Синькова Л.П.
 Флеш Моб – Яткина Ангелина
Рисуем на воде

Сарафановка: Кошелева Валерия, Кузнецов Виталий
Могочино:           Тюделекова Дарья,Бадичева  Екатерина
Поисковый отряд:       Салихов Руслан,  Богданов Даниил, Паздерин Данил
Нарга:          Кривошеина Анастасия, Марушкина Дарья
Подростковый клуб:    Гриценко Влад,
Тунгусово:  Коростелева Дарья,
МСОШ №2: Шилова Анна
МСОШ №1:  Корочистов Александр,
Корзинка радости

 – Синькова Л.П.
Сарафановка:Зацепин Данила, Фёдорова Анастасия
Могочино:  Гончарюк Вячеслав, Костин Тихомир
Поисковый отряд:  Гензе Илья, Янченко Данила, Собянина Анжелика Нарга:   Никитина Мария, Новикова Галина,
Подростковый клуб:  Веснин  Валентин
Тунгусово:  Ткачук Григорий
МСОШ №2: Корягин Максим, Вигуль Владимир
МСОШ №1:  Суковатицин Егор

 ,
Открытка – сердце

 –    Былина Ксения, Милькевич Дария
Сарафановка: Крюков Владимир, Гончарова Виктория
Могочино:  Аверина Елизавета, Булавко Александр
Поисковый отряд: Сашников Вячеслав, Сопыряев Яков, Шигаев Илья,
Нарга: Полеваева Екатерина, Вагнер Марина,
Подростковый келуб:  Медведева Мария
Тунгусово:  Вуцан Яна,
МСОШ №2: Кондратюк Андрей, Чуков Кирилл
МСОШ №1:  Старыгина Наталья,
Конвертик волонтера

  Кривошеина О.В.
Сарафановка: Высотин Анатолий, Меляев Дмитрий
Могочино:  Дукельская  Екатерина
Поисковый отряд: Ерепилов Илья, Амельченко Роман,  Быков Дмитрий
Нарга:   Штайнмец Кристина, Володько Анна
Подростковый клуб:  Усова Елизавета, Медведев Данил
Тунгусово:  Лысковец Софья, Притуло Евгения
МСОШ №2: Ефимова Татьяна, Алейник Олеся
МСОШ №1:  Волокитина Анна,
Флеш Моб – Яткина Ангелина
Сарафановка: Гилева Диана, Ласьков Вадим
Могочино:    Кожин Владислав, Царенкова Мария
Поисковый отряд: Безденежных Ксения, Сафарова Альбина, Луцик Ульяна,
Нарга: Дерешев Павел, Майкова Ольга
Подростковый клуб: Симикян Люба
Тунгусово:  Слепенько Любовь, Межакова Алина
МСОШ №2: Гатина Елена, Обложко Максим
МСОШ №1:  Криворотов Егор
После завершения мастер классов
Ведущий:
Собираю добро по крупинкам,
По частицам, по малым пылинкам.
В сундуке как скупец не храню,
Собираю и вновь раздаю…
Раздаю, становлюсь чуть богаче,
Только так, только так, не иначе.
Все бросаю, срываюсь опять,
Мир спасать, старикам помогать…
Накормить, обогреть, успокоить,
Здесь убраться, там чтото построить.
Так живу, так люблю, так сгораю,
Тихо тлеть не хочу, не желаю НАГРАЖДЕНИЕ ВОЛОНТЕРОВ ОТ ДЕТСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ГРАМОТАМИ
Заканчивают слет выступлением клуба с танцевальной заставкой
Ролик о доброте.
 Флеш Моб
Коллективное фото на память.

file_name: СЦЕНАРИЙ слета волонтеров Молчаново 2018.docx

intro: Сценарий "Волонтером быть здорово" - рассчитан для старшеклассников, занимающихся и желающих заниматься волонтерской и добровольческой деятельностью. Слет- это своего рода подведение итогов деятельности волонтерских отрядов и ориентир на дальнейшую работу. В слете задействованы специалисты различных структур и ведомств,  заинтересованных в совместной деятельности


extracted_text:
У р о к  9. СОТНЯ
Цели:  закреплять   знания   учащихся   о   том,   что   1   сотня   –   10   десятков;
отрабатывать умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры
в   числе;   продолжать   формировать   умение   сравнивать   именованные   числа,
решать задачи изученных видов; развивать навыки счёта, наблюдательность.
Ход урока
7 дес. 2 ед.;
1 дес. 5 ед.;
2 дес.;
2 ед.;
9 дес. 9 ед.
I. Организационный момент.
II. Арифметический диктант.
Запишите число, в котором:
2 дес. 1 ед.;
5 дес.;
6 дес. 8 ед.;
3 ед.;
3 дес. 3 ед.;
III. Закрепление знаний учащихся о том, что 1 сотня – 10 десятков.
– Положите на парту 9 десятков палочек.
– Сколько это единиц? (Девяносто.)
– Добавьте ещё один десяток.
– Сколько десятков стало? (Десять.)
– Сколько это единиц? (Сто.)
– Чем отличается число 100 от других чисел, с которыми мы знакомились?
(В нем 3 цифры (знака), то есть оно трехзначное.)
З а п и с ь  в тетрадях.
1 сот. = 10 дес. = 100 ед.
– Что обозначает в числе 100 цифра 1? (Одну сотню.)
– Что цифра 1 обозначает в числе 10? (Один десяток.)
– В числе 1? (Одну единицу.)
IV.  Формирование   умения   учащихся   отличать   двузначное  число  от
однозначного; определять разрядный состав числа.
Учитель   предлагает   учащимся   рассмотреть   рисунки   в   задании   1   (с.   12
учебника, часть 1).
– Сколько палочек на каждом рисунке? (24, 31, 100.)
–   Сколько   в   каждом   из   этих   чисел   десятков   и   единиц?  (В   числе   24
содержится 2 десятка и 4 единицы, в числе 31 – 3 десятка и 1 единица, в
числе 100 – 10 десятков, или 100 единиц.)
Затем ученики выполняют задания 3, 4 (с. 12 учебника, часть 1).
Выполняя задание 3, учащиеся сначала читают числа.
– Что общего у всех чисел? (Они двузначные.) – Сколько десятков в числе 84? (Восемь.)
– Сколько в нем единиц? (Четыре.)
Аналогично рассматриваются остальные числа.
Выполняя   задание   4,   учащиеся   самостоятельно   записывают   двузначные
числа, которые можно получить, используя цифры 1, 5, 9. (11, 15,19, 51, 55,
59, 91, 95, 99.)
V. Сравнение именованных чисел.
С целью формирования у учащихся умения сравнивать именованные числа,
детям может быть предложено задание 5 (с. 12 учебника, часть 1) или другое
подобное задание. Выполняя его, ученики повторяют изученное:
– в 1 сантиметре содержится 10 миллиметров;
– в 1 дециметре содержится 10 сантиметров.
VI. Работа над задачами.
На данном этапе урока учащиеся выполняют задания 6, 7 (с. 12 учебника,
часть 1).
Одна из задач разбирается фронтально, другая может быть решена детьми
самостоятельно   с   предварительным   составлением   краткой   записи
(фронтально)   и   последующей   фронтальной   или   самопроверкой   (1   или   2
ученика выполняют задание на закрытой доске).
З а д а ч а  6.
1) 2 + 6 = 8 (кг) – нёс папа.
2) 2 + 8 = 10 (кг) – всего.
О т в е т: 10 килограммов овощей.
З а д а ч а  7.
Было – 5 л.
Израсходовали – 2 л и 1 л.
Осталось –?
1) 2 + 1 = 3 (л) – израсходовали.
2) 5 – 3 =2 (л) – осталось.
О т в е т: осталось 2 литра кваса.
VII. Работа с геометрическим материалом.
Учащимися   выполняется   задание     на   с. 12   (поля   учебника).   Выполняя
задание, дети работают в парах или группах.
Р е ш е н и е:
1й чертёж – 3 треугольника.
2й чертёж – 3 треугольника и 3 четырёхугольника.
3й чертёж – 5 треугольников и 3 четырёхугольника. VIII. Самостоятельная работа.
Ученики выполняют самостоятельно задание 9 (с. 12 учебника, часть 1), в
котором находят значения выражений.
Выполненная работа проверяется в парах (взаимопроверка).
IX. Итог урока.
– Что нового узнали сегодня на уроке?
– Какая работа была для вас самой интересной?
– Что бы вам хотелось выполнить ещё?

file_name: математика.docx

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по теме: Сотня(2 класс)


extracted_text:
Конспект занятия по ФЭМП в средней группе «Геометрические фигуры»
Обучающие задачи:
 закрепить названия геометрических фигур;
 продолжать классифицировать геометрические фигуры по разным
признакам: цвету и
форме;
 учить различать геометрические фигуры;
 соотносить формы предметов с геометрическими фигурами.
Развивающие задачи:
 развивать внимание, память, мелкую моторику рук, логическое
мышление.
Воспитывающие задачи:
 воспитывать умение работать самостоятельно;
 прививать любовь к сказкам;
Оборудование:
Демонстрационный материал:
 магнитная доска;
 изображение деда, бабки, домика;
 игрушки утенок, домашние животные;
 конверты с фигурами;
Раздаточный материал:
геометрические фигуры, карандаши, лото «Геометрические фигуры».
Ход занятия.
1. Вступительная часть. Организационный момент.
 В одной деревне, далеко  далеко, жили  были дед и бабка. И были у них
домашние животные. Но однажды они решили погулять: бегали  бегали и
заблудились. И прибежали они в нашу группу, а по дороге вот что они нашли.
Что же это такое? Им очень интересно знать. (Геометрические фигуры)
Ребята, пусть животные побудут у нас на занятии, и мы им всё расскажем про геометрические фигуры. А в конце занятия мы их отправим к дедушке и
бабушке в деревню. Хорошо?
2. Основная часть.
1) Работа с раздаточным материалом.
 Давайте поиграем. Все фигуры кладём на стол, поднимаем те фигуры,
которые я буду называть.
а)  Найдите круг. Чем отличаются круги, лежащие перед вами?
б)  Найдите все красные треугольники. Сколько их?
в)  Найдите синий квадрат.
г) – Найдите зеленый круг.
 Молодцы, ребята.
2) Индивидуальная работа с геометрическими фигурами.
 Ребята, посмотрите, кто это такой? (Утенок).
 Да, правильно. Он очень маленький и поэтому со всеми животными
гулять он не пошёл и остался в деревне плавать. Давайте попробуем составить
утенка из желтых геометрических фигур.
 Когда утенок подрастёт, то он тоже пойдёт гулять со всеми.
3) Пальчиковая гимнастика.
В этом домике пять этажей:
На первом живет семейство ежей,
На втором живет семейство зайчат,
На третьем  семейство рыжих бельчат,
На четвертом живет с птенцами синица,
На пятом сова  очень умная птица.
Ну, что же, пора нам обратно спуститься:
На пятом сова, На четвертом синица,
Бельчата на третьем,
Зайчата  втором,
На первом ежи, мы еще к ним придем.
4) Совместная работа «Найди свой домик».
 А вы знаете, ребята, что домашние животные живут в своих домиках  в
будке, коровнике, сарае. И они очень хорошо знают свои домики.
 А вы сможете найти домики разным фигурам? (На каждый стол раздается
по карточке и нескольким геометрическим фигурам) Молодцы, вы
замечательно справились с заданием.
5) Индивидуальная работа с карточками.
 Мы знаем, что многие предметы похожи на геометрические фигуры.
 Возьмите карточку и карандаш.
 Соедините предметы с той фигурой, на которую он похож. (проверка
задания устно)
 С какой фигурой соединили часы, мяч, колпак, холодильник, огурец?
 Молодцы!
3. Заключительная часть.
Итог занятия.
 Вот и закончилось наше занятие.
 Кто к нам сегодня прибегал?
 О чём мы рассказывали животным?
 Какое задание понравилось?
 Ребята, животным тоже очень у нас понравилось, но они заскучали по
дедушке и бабушке. Давайте их отправим в деревню.
(животных отправляем в деревню)
 Наше занятие закончено. Вы все сегодня молодцы.

file_name: Конспект занятия по ФЭМП в средней группе.docx

intro:
Обучающие задачи:
- закрепить названия геометрических фигур;
- продолжать классифицировать геометрические фигуры по разным признакам: цвету и форме;
- учить различать геометрические фигуры;
- соотносить формы предметов с геометрическими фигурами.
Развивающие задачи:   - развивать внимание, память, мелкую моторику рук, логическое мышление.
Воспитывающие задачи:
- воспитывать умение работать самостоятельно;
- прививать любовь к сказкам;


extracted_text:
У р о к  11. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В СЛУЧАЯХ
30 + 5, 35 – 5, 35 – 30
Цели:  познакомить   учащихся   с   применением   приемов   сложения   и
вычитания,   основанных   на   знании   десятичного   состава   числа;   развивать
умение   сравнивать   именованные   числа,   преобразовывать   величины,   решать
задачи   и   выражения   изученных   видов;   развивать   навыки   счёта,   смекалку,
внимание.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
1 1 1 1 1
< < < < <
III. Устный счет.
1. «Цепочка».
2. Работа в парах.
– Задумайте три двузначных числа.
– Уменьшите каждое из задуманных вами чисел на 10.
– Назовите вновь полученные числа своему соседу.
– Пусть сосед догадается, какие числа были вами задуманы.
– Ваш сосед прав?
– Задумайте три однозначных числа.
– Увеличьте каждое из них на 50.
– Назовите вновь полученные числа своему соседу по парте.
– Пусть ваш сосед догадается, какие числа вы задумали.
– Ваш сосед прав?
(Задание может быть выполнено по вариантам.)
IV. Изучение нового материала.
Учащиеся знакомятся со сложением и вычитанием в случаях вида 30 + 5,
35 – 5, 35 – 30 таким образом:
30 + 5
30 – это 3 десятка, 5 – это 5 единиц.
3 десятка и 5 единиц – это 35, значит:
30 + 5 = 35
35 – 5
35 – это 3 десятка и 5 единиц. Из 3 десятков 5 единиц вычесть 5 единиц, получится 3 десятка, или 30
единиц, значит:
35 – 5 = 30
35 – 30
35 – это 3 десятка и 5 единиц.
Из 3 десятков 5 единиц вычесть 3 десятка, получится 5 единиц, значит,
35 – 30 = 5.
(При   выполнении   данной   работы   дети   пользуются   пучками   палочек   и
отдельными палочками.)
Затем   учащиеся   под   руководством   учителя   рассматривают   аналогичные
случаи сложения и вычитания:
10 + 2 = 12
12 + 2=10
12 – 10 = 2
Далее   выполняется   задание   1   (с.   14   учебника,   часть   1)   с   подробным
3 + 20 = 23
23 – 3=20
23 – 20 = 3
объяснением.
Н а п р и м е р:
К числу 40 прибавили число 3.
40 – это 4 дес.
3 – это 3 ед.
4 дес. и 3 ед. – это 43.
Из числа 57 вычли число 7.
57 – это 5 дес. и 7 ед.
7 – это 7 ед.
Из 5 дес. 7 ед. вычесть 7 ед., получим 5 дес., или число 50.
Из числа 24 вычли число 20.
24 – это 2 дес. и 4 ед.
20 – это 2 дес.
Из 2 дес. 4 ед. вычесть 2 дес., получим 4 ед., то есть число 4.
И т. д.
V. Закрепление знания нумерации чисел в пределах 100.
1. Назовите по порядку числа:
от 52 до 63;
от 79 до 93;
от 73 до 58.
2. Рассмотрите ряды чисел:
90, 80, 60, 40, 30, 20, 10;
11, 12, 14, 15, 17, 18, 19.
– Какие из чисел пропущены в каждом ряду? VI. Работа над задачами.
Учащиеся читают задачу 3 (с. 14 учебника, часть 1).
– Что в задаче известно?
– О чём спрашивается?
– Какая это задача: простая или составная? (Составная.)
– Рассмотрите, как эту задачу решили 2 ученика.
– Кто из них прав? (Оба.)
– Объясните, как рассуждала Катя, решая задачу. (Катя сначала нашла
общее количество рисунков, нарисованных Настей, а затем из них вычла
количество рисунков, взятых на выставку.)
– Как рассуждал Дима? (Так как из всех рисунков, нарисованных Настей,
на выставку взяли только рисунки, выполненные карандашами, можно из
общего   количества   рисунков,   сделанных   карандашами   (семи),   вычесть
количество рисунков, взятых на выставку (два), а затем к полученному
результату прибавить количество рисунков, выполненных красками.)
– Затем разбирается задача 4 (с. 14 учебника, часть 1).
Ученики выделяют условие, вопрос, называют данные и искомые числа,
составляют   краткую   запись,   затем   самостоятельно   записывают   решение   и
ответ, которые позже проверяются фронтально.
VII. Сравнение именованных чисел.
1. Решение выражений.
Фронтально,   под   руководством   учителя,   выполняется   задание   5   (с.   14
учебника, часть 1), в котором учащиеся сравнивают именованные числа (один
ученик   выполняет   задание   на   доске).   Предварительно   дети   повторяют
изученное:
1 м = 10 дм = 100 см.
1 дм = 10 см = 100 мм.
1 см = 10 мм.
Затем   учащиеся   самостоятельно,   с   последующей   самопроверкой,
выполняют задание 6 (с. 14 учебника, часть 1), в котором находят значения
данных выражений.
VIII. Итог урока.
– Что нового узнали сегодня на уроке?
– Что вас больше всего удивило?
– Какое задание показалось самым интересным?
– Какова ваша роль на уроке?

file_name: математика.docx

title: Конспект урока по теме: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В СЛУЧАЯХ 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 (2 класс)


extracted_text:
У р о к  13. РУБЛЬ. КОПЕЙКА
Цели: познакомить учащихся с денежными единицами рублём и копейкой;
показать, что в одном рубле содержится 100 копеек; развивать навыки счёта;
закреплять   умение   преобразовывать   величины,   решать   задачи   изученных
видов; развивать логическое мышление учеников.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
3 30 3 30 3 30
4 40 4 40 4 40
III. Устный счёт.
1. «Засели домики».
2. «Поднимись по лесенке».
IV.   Закрепление   знания   нумерации   в   пределах   100   и   умения
определять разрядный состав числа.
– Запишите в строчку числа, которые содержат:
3 дес. и 8 ед.;
6 дес. и 6 ед.;
9 дес.; 10 дес.;
4 дес.
– Уменьшите каждое из этих чисел на 20 и запишите полученные числа на
следующей строчке. (18, 46, 70, 80, 20.)
– На сколько самое большое двузначное число меньше самого маленького
трёхзначного? (На один.)
V. Изучение нового материала.
– Человек в своей жизни довольно много пользуется деньгами. Скажите,
где нужны деньги, где нельзя без них обойтись?
– Какие группы денег вы бы выделили?  (Банкноты и монеты, рубли и
копейки.)
– Самая маленькая денежная единица – 1 копейка.
100 копеек составляют 1 рубль.
З а п и с ь  на доске:
–   Оля   заплатила   за   конверт   две   монеты   по   50   копеек.   Сколько   стоил
конверт? (100 копеек, или 1 рубль.)
Далее учитель может сообщить детям о том, что обычно люди говорят не
100 копеек, а 1 рубль.
– Рассмотрите кошелёчки, изображённые на полях с. 16 (учебник, часть 1).
– Сколько монет в каждом из них? (В первом две монеты, во втором три
монеты.)
– Сколько денег в каждом кошельке? (В первом – 55 копеек, во втором –
61 копейка.)
– Рассмотрите монеты, изображённые на полях с. 17 (учебник, часть 1).     –
Как этими монетами можно набрать:
 16 копеек? (10 к. + 5 к.+ 1 к. Или 5 к. + 5 к. + 5 к. +  1к. Или 16 монет
по 1 копейке.)
 27 копеек? (10 к. + 10 к. + 1 к. + 1 к. Или 10 к. + 5 к. + 5 к. + 1 к. + 1 к.
Или 27 монет по 1 копейке.)
 51 копейку? (50 к. + 1 к. Или 10 к. + 10 к. + 10 к. + 10 к. + 10 к. + 1 к.
Или 10 монет по 5 копеек + 1 копейка.)
 56 копеек? (50 к. + 5 к. + 1 к. Или 5 монет по 10 копеек, 1 монета по 5
копеек и 1 монета по 1 копейке. Или 11 монет по 5 копеек и 1 монета по 1
копейке.)
 65 копеек? (50 к. + 10 к. + 5 к. Или 50 к. + 10 к. + 5 монет по 1 копейке.
Или 6 монет по 10 копеек и 1 монета по 5 копеек и т. д.)
 70 копеек? (Монета в 50 копеек и 2 монеты по 10 копеек и т. д.) VI. Работа над задачами.
В начале работы над задачами на данном уроке целесообразно предложить
детям задачи, связанные с нахождением какихлибо денежных единиц. Это
задача 4 (с. 16 учебника, часть 1) и задача 3 (с. 17 учебника, часть 1).
З а д а ч а  3 может быть решена устно. Предварительно дети подбирают
вопрос,   соответствующий   условию,   таким   образом,  чтобы   задача   решалась
сложением (Сколько денег было у мальчиков вместе?), а затем ставят такой
вопрос, чтобы задача решалась вычитанием (На сколько больше денег у Вани,
чем у Саши? Или: На сколько меньше денег у Саши, чем у Вани?)
З   а   д   а   ч   а     4   разбирается   подробно,   а   затем   дети   самостоятельно
записывают её решение и ответ.
Было – 5 р. и 2 р.
Израсходовала – 6 р.
Осталось – ?
1) 5 + 2 =7 (р.) – было у Иры.
2) 7 – 6 =1(р.)–  остался.
О т в е т: у Иры остался 1 рубль.
Далее детям могут быть предложены задачи 5, 6 (с. 16 учебника, часть 1)
или задача 5 (с. 17 учебника, часть 1). (Разбирается одна из задач по выбору
учителя или учеников.)
З а д а ч а  5 (с. 17) может быть решена устно.
Затем дети рассматривают задачу на смекалку (с. 17 учебника, часть 1).
(Длиннее стала жёлтая лента на 1 дм. Для решения этой задачи можно
сделать чертёж.)
VII. Преобразование величин.
В заключение урока дети выполняют задание, в котором преобразовывают
величины. С этой целью учитель может использовать как задание 7 учебника
(с. 16 учебника, часть 1), так и другие подобные задания.
VIII. Итог урока.
– Какие открытия сделали сегодня на уроке?
– Пригодятся ли знания, полученные вами сегодня, в вашей дальнейшей
жизни?
– С кем вы могли бы ими поделиться?
– Как вы сегодня работали на уроке

file_name: математика.docx

intro:
У р о к  13 . по теме :  РУБЛЬ. КОПЕЙКА
Цели: познакомить учащихся с денежными единицами рублём и копейкой; показать, что в одном рубле содержится 100 копеек; развивать навыки счёта; закреплять умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление учеников.

title: Конспект урока по теме: РУБЛЬ. КОПЕЙКА(2 класс)


extracted_text:
МБОУ ДО «Дом детского творчества» с. Молчанова
Школа добрых дел
Организаторы:   Волонтеры   подросткового
клуба «Горящие сердца»
МБОУ ДО «ДДТ» с. Молчанова
Адрес: 636330: с. Молчаново, Томская обл.,
ул. Спортивная, 2.
Рук:   Синькова   Любовь   Павловна   педагог
организатор Молчаново 2018
Говорят,   что   если   есть   в   человеке   доброта,   человечность,   чуткость,
доброжелательность, значит, он как человек состоялся.
В.А.Сухомлинский писал “Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда
не воспитаешь”.
Если человек любит только себя, он не имеет ни товарищей, ни друзей и, когда
приходят   тяжелые   жизненные   испытания,   остается   один,   переживает   чувство
отчаяния, страдает.
В детстве человек должен пройти школу воспитания добрых чувств. Человеческая
доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают
основу человеческого счастья.
В   словаре   С.Ожегова,   доброта   –   это   отзывчивость,   душевное   расположение   к
людям, стремление делать добро другим. Нужно оглянуться по сторонам и найти,
кому нужна поддержка, кому можно протянуть руку, сказать доброе слово. Мы все
– частичка этой жизни. Станем лучше мы – станет лучше жизнь.
Нами разработан проект «Школа добрых дел», который включает в себя несколько
направлений:  проведение   различных   акций,  направленных   на   совершение   добрых
поступков, как среди детей, так и взрослых.
Такие акции как:
«Сундучок добрых дел», куда ребята будут записывать свои добрые поступки. Это
своего рода волонтерская книжка ребят младшего класса
Акция   «Добрые   крышечки»   сбор   пластмассовых   крышечек.   Это   решение
проблемы   экологии   и   благотворительности.   Средства,   собранные   от   сдачи
крышечек, пойдут на благотворительность в детские дома и приюты для животных.
Акция «Творите добрые дела» обращение к взрослым жителям о необходимости
совершать добрые дела и поступи, что является примеров для  подражания детей и
подростков.
Акция   «От   сердца   к   сердцу»   внимание   к   больным   детям,   находящихся   в
отделении.   Ребята   находятся   изолированно   от   дома,   что   иногда   приводит   к
стрессам. Необходимо отвлечь их от грустных мыслей, разнообразить их досуг.
Акция «Обниму за улыбку».  Дать возможность людям улыбнуться просто так,
почувствовать тепло и поделиться им с окружающими людьми.
Акция «Благотворительная корзина»  помощь незащищенным слоям населения.
Данная акция является ОСНОВЫНЫМ ДЕЛОМ!
Проблема:  в селе Молчаново и Молчановского района очень много людей, которые
относятся к социальнонезащищенным слоям населения, нуждающихся в помощи.
Данная акция является одним из способов привлечения внимания всех жителей села
и   района,   общественных   организаций,   учреждений   к   проблеме   выстраивания
собственной жизни с позиции добра, к социальным проблемам незащищенных слоев
населения.
Цель и задачи
Сформировать   потребность   в   совершении   добрых   поступков,   в   сострадании   и
отзывчивости, добром отношении друг к другу.
Сделать выполнение добрых дел доброй привычкой, заразить этой идеей всех, кто
нас окружает
Целевая аудитория Жители села и района
Учащиеся младшего школьного возраста.
Вовлекаются   взрослыми   и   более   старшими   учащимися   в   разнообразные   виды
деятельности.   Позволяющие   им   приобрести   опыт   проявления   социальной
активности, освоить основы построения индивидуальных и совместных действий,
научиться   приносить   пользу   себе   и   окружающим   людям.   И   понять,   что   такое
доброта.
Учащиеся среднего звена.
Участие в проекте позволяет им проявить и развить свои творческие способности,
удовлетворить   потребности   в   общении,
  уважении   и   самовыражение,
продемонстрировать   мир  своих  интересов   и увлечений.    Ведь  чтобы   поверить   в
добро,   надо   начать   его   делать!   Поэтому   мы   повышаем   духовнонравственные
качества у подростков.
Старшеклассники.
Им   предоставляется   возможность   совершить   в   совместной   и   индивидуальной
деятельности социальные пробы с целью личностного самоутверждения. Доброта
для души то же, что здоровье для тела: она незаметна, когда владеешь ею, и он дает
успех во всяком деле.
Взрослые.
Некоторые добрые слова мы можем пронести в своем сердце через всю жизнь. У
взрослых бывает желание сделать чтото хорошее, просто они не знают как или не
видят   возможности   помочь   комуто.   Мы   помогаем   взрослых   поработать   над
воплощением своих желаний и стремлению идти к их мечте. Добрые дела помогут
им исполнить желания и внести в этот мир частичку доброты.
Команда:
Для участия в проекте  приглашаются:
 Волонтерский отряд подросткового клуба
 Волонтерские отряды сел района;
 Специалисты районной и сельской Администрации;
 Обучающиеся школ Молчановского района
 Неравнодушные люди.
Необходимые материалы
(принтер, бумага,   картинки сундучка, раскраски, карандаши, тетради, пластилин,
детские книжки  сказкирассказы, коробки картонные, пластмассовые бутылки)
Методы поиска средств
 Пожертвование жителей – участников акции
 О Школе добрых дел»   в газету
 Создание   поста   в   соц.
  сетях   –   Сообщество   в   ВКонтакте
https://vk.com/club94370109
 Встреча с ребятами младших классов
 Агитационные листки и плакаты
 Беседы с жителями села и района
 Акция «От сердца к сердцу» в детском отделении больницы
 Акция «Добрая крышечка»
 Благотворительна корзина
Этапы реализации 1 –ый этап: подготовительный
 Работа   подросткового   клуба   над   разработкой   и   утверждением   плана
действий.   Приглашение   участников,   решение   вопросов   организационного,
информационного и ресурсного обеспечения.
 Поиск   конкретных   людей,   которые   нуждаются   в   услугах   добровольных
помощников.
 Согласование   плана   действий   с   учителями,   специалистами   учреждения,
директорами магазинов, ЧП;
 Опрос жителей о необходимости данной акции
 Привлечение жителей на проведение акции
2 –этап: основной
 Открытие Школы добрых дел.
 Проведение встреч с ребятами младших классов . Знакомство с проектом
«Школы добрых».
 Размещение   информации   на   стенде   о   «Сундучке   добрых   дел»   и   проекте
«Добрая крышечка»
 Изготовление и вручение тетрадочек «Сундучок добрых дел».
 Реализация проекта «Добрая крышечка».
 Открытие приемного пункта по сбору пластиковых крышечек.
 Вовлечение   взрослых   в   проведение   «Школы   добрых   дел»   и   вручение   им
агитационной рекламы для участия в добрых делах.
 Сбор игрушек, канц. товаров, книг для детей детского отделения больницы.
 Акция «Обниму за улыбку»
 Открытие пунктов «Благотворительной корзины»
3 этап: заключительный
Подведение итогов проекта
№
п/п
1
2
3
4
Дата
Наименование мероприятия
Целевая
аудитория
Общее число
участников
24.10
Торжественное   открытие   Школы
добрых дел.

с
Знакомство
проектом
«Школы   добрых
дел».
14 классы
145 чел
Открытие приемного пункта «Добрые
крышечки»
Жители   села   и
района
600 чел
24.10
25.10
Размещение информации на стенде о
«Сундучке   добрых   дел»   и   проекте
«Добрая крышечка»
Проведение   встреч   с   ребятами
младших классов .
  Знакомство   с   проектом   «Школы
добрых дел»
Для   ребят   111
классов,
взрослых,
учителей
14 классы
Более   500
чел.
14 классы
145 чел 5
24.
26.10
Изготовление и вручение тетрадочек
«Сундучок добрых дел».
14 класс
Больные
детского
отделения
больницы
14 классы
145 чел
7 чел
Вовлечение   взрослых   в   проведение
«Школы добрых дел» и вручение им
агитационной рекламы для участия в
добрых делах
Жители   села   и
района
100 чел
Создание   поста   в   соц.   сетях
сообщество
Вконтакте».
Знакомство  и  агитация  к  участию  в
Школе добрых дел.
в

Жители
района и области
села,

Просмотров
записи   поста
370 чел
7 чел
6
26.10
7
27.10
8
9
10
30.10
Акция «От сердца к сердцу»
Пациенты
детского
отделения
больницы
31.10
Акция «Обниму за улыбку»
Жители   села   и
района
40 чел
Акция «Благотворительная корзина» Жители   села   и
района
Воскрес
енье
каждог
о
месяца
11
12.12
Подведение   итогов   на   районном
слете волонтеров
200 чел
Волонтеры
района,
Администрация
района
сельского
поселения,
общественность

и
Ожидаемые результаты.
Изменится отношение старшего поколения к молодежи.
Произойдут личностные изменения участников проекта.
У детей и взрослых возникнет потребность совершать добрые дела и поступки
Дети и взрослые  научатся оценивать мир через совершенные ими добрые поступки.
Будет оказана адресная помощь (списки уточняются).
Напечатаем 4 статьи в газету «Знамя» Выпустим 10 постов в сообщество в ВКонтакте
Считаем, что проект жизнеспособен, в дальнейшем может быть дополнен и
использован общеобразовательными учреждениями

file_name: ПРОЕКТ ШКОЛА ДОБРЫХ ДЕЛ.docx

intro:
Проблема:  в селе Молчаново и Молчановского района очень много людей, которые относятся к социально-незащищенным слоям населения, нуждающихся в помощи.
Данная акция является одним из способов привлечения внимания всех жителей села и района, общественных организаций, учреждений к проблеме выстраивания собственной жизни с позиции добра, к социальным проблемам незащищенных слоев населения.
Цель и задачи: Сформировать потребность в совершении добрых поступков, в сострадании и отзывчивости, добром отношении друг к другу.
Сделать выполнение добрых дел доброй привычкой, заразить этой идеей всех, кто нас окружает. Этому нацелен наш проект "Школа добрых дел"

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект "Школа добрых дел"


extracted_text:
У р о к  17. ОБРАТНЫЕ ЗАДАЧИ
Цели:  познакомить   учащихся   с   обратными   задачами;   показать   связь
данных   и   искомого   чисел   в   таких   задачах;   закреплять   знание   таблицы
сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида: 30 + 5,
35   –   5,   35   –   30;   развивать   внимание,     наблюдательность,     логическое
мышление.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
6 7 6 7 6 7
13 13 13 13
– Что хотите сказать?
– Как связаны между собой записанные вами числа?
III. Устный счёт.
1. З а д а н и я:
– Найдите значение суммы чисел 3 и 4.
– Значение этой суммы вычтите из числа 17.
– Найдите значение суммы чисел 6 и 4.
– Вычтите это значение из числа 30.
– Из суммы чисел 70 и 8 вычтите число 8.
– Из суммы чисел 60 и 5 вычтите число 60.
– Разность чисел 10 и 8 прибавьте к числу 20.
– Разность чисел 9 и 3 прибавьте к числу 90.
(При   выполнении   этого   задания   учащиеся   пользуются   сигнальными
карточками.)
2. З а д а ч а.
Маше 8 лет. Мама на 20 лет старше Маши, а папа на 1 год старше мамы.
– Сколько лет маме?
– Сколько лет папе?
3. Задания на смекалку.
Учитель может использовать задания в учебнике на с. 22, 23.
Р е ш е н и е:
З а д а ч а (с. 22).
У Юры – пудель.
У Димы – овчарка.
У Алёши – такса.
З а д а ч а (с. 23).
Синих карандашей – 6. IV. Изучение нового материала.
Учитель предлагает учащимся прочитать задачу 1 (1) (с. 22 учебника, часть
1) и выбрать схему, которая соответствует данной задаче.
Затем дети, опираясь на условие и ответ решенной задачи, составляют две
другие задачи, которые соответствуют схемам.
(У Веры было 10 рублей. На эти деньги она купила блокнот, который
стоил 6 рублей, и карандаш. Сколько стоил карандаш?)
(У Веры было 10 рублей. На эти деньги она купила карандаш, который
стоил 4 рубля, и блокнот. Сколько стоил блокнот?)
Далее сравниваются решения всех задач.
5 + 4 = 9
9 – 5 = 4
9 – 4 = 5
Затем устанавливается связь между ними. Учитель сообщает детям, что
такие задачи называются обратными.

Для закрепления нового материала можно предложить учащимся составить
задачу по данным числам (или по данной схеме), а затем составить задачи,
обратные данной.
Н а п р и м е р: Затем   ученики   разбирают   задачу   2  (с.  22  учебника,   часть  1).  Прочитав
задачу, дети выделяют условие и вопрос, называют данные и искомое числа.
После   этого   к   задаче   может   быть   составлена   краткая   запись   или   схема.
Решение   задачи   выполняется   учащимися   самостоятельно.
  Затем
формулируется   и   записывается   ответ.   Далее   дети   составляют   две   задачи,
обратные данной. К обратным задачам также могут быть составлены краткие
записи или схемы.
V. Работа с геометрическим материалом.
Учитель   предлагает   учащимся   рассмотреть   чертёж   в   задании   1   (с.   23
учебника, часть 1).
– Что хотите сказать?
– Сколько отрезков изображено на чертеже? (Три.)
– Можно ли, не измеряя самый большой отрезок, узнать его длину?
– Каким образом? (Сложить длины двух других отрезков.)
– Какова длина большого отрезка?
– Проверьте это измерением.
– Вы были правы?
– Начертите отрезок длиной 10 сантиметров.
–   Поставьте   на   нём   точку   так,   чтобы   получился   отрезок   длиной   4
сантиметра.
– Какова длина другого вновь полученного отрезка?
– Можно ли это узнать, не производя измерений?
– Как?
– Проверьте ваше мнение, измерив отрезок.
– Вы были правы?
VI. Решение выражений.
Учащиеся самостоятельно (по вариантам) решают выражения из задания 4
(с. 23 учебника, часть 1):  I  в а р и а н т – 1й столбик;
  II  в а р и а н т – 2й столбик.
Затем устно решается 3й столбик данного номера.
VII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Всё ли вам было понятно?
– Что вызвало затруднения?
– Как вы думаете, почему это произошло?
– Кто доволен своей работой на уроке?

file_name: математика.docx

title: Конспект урока по теме: ОБРАТНЫЕ ЗАДАЧИ(2 класс)


extracted_text:
У р о к  18. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Цели:  продолжать   работу   над   задачами   изученных   видов;   учить   детей
записывать   условие   и   вопрос   задачи   при   помощи   краткой   записи   и
схематично, продолжать формировать умение сравнивать число и числовое
выражение,   именованные   числа;   развивать   навыки   счёта,   внимание,
наблюдательность, смекалку.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
7 7 7 7 7 7
III. Устный счет.
1. «Молчанка».
6 + 8
7 + 8
8 + 8
9 + 8
60 – 50.
90 – 20
80 – 30
70 – 40
2. Выявите закономерность в каждом ряду и продолжите ряды.
13 – 7
14 – 7
15 – 7
Р е ш е н и е:
16 – 7
IV. Сравнение числа и числового выражения.
Сравнение именованных чисел.
На доске записано задание 4 (с. 24 учебника, часть 1).
– Что хотите сказать?
– Найдите верные неравенства и запишите их в тетрадь.
12 > 5 + 6
(12 – 7 < 8
V. Работа над задачами.
Ученики читают текст задачи 1 (с. 24 учебника, часть 1) самостоятельно.
– Является ли прочитанный вами текст задачей?
– Докажите.
– Сопоставьте текст задачи с её краткой записью и чертежомсхемой?
– О чем говорится в условии задачи? (На стоянке было несколько машин,
3 см > 29 мм)
3 машины уехали, осталось 6 машин.)
– Как это записано кратко? – Как то же самое показано на чертежесхеме?
– О чем спрашивается в задаче? (Сколько машин было?)
– Как это записать кратко?
– Как вопрос задачи показать на схеме?
– Чем удобна краткая запись?
– А чем удобна схема?
– Запишите решение и ответ задачи.
– Проверьте работу друг друга.
– Прочитайте задачу 2 (с. 24 учебника, часть 1).
– Найдите и прочитайте только условие задачи.
– О чём в задаче спрашивается?
– Выделите главные (ключевые) слова для краткой записи. (Было, продал,
осталось.)
–   Самостоятельно   запишите   задачу   кратко.   (Один   ученик   выполняет
работу на доске.)
– Проверьте вашу работу и работу, выполненную на доске.
Было – ?
Продал – 4 ящ.
Осталось – 7 ящ.
– Как эту же задачу записать при помощи чертежасхемы?
Учитель выполняет работу на доске, дети – в тетрадях.
– Запишите самостоятельно решение и ответ задачи. (Проверка проводится
фронтально.)
Следующую   задачу  3  (с.  24  учебника,  часть  1)   дети   могут   разобрать   в
группах.
Учитель может предложить учащимся выполнить одну из записей задач:
кратко или чертежомсхемой (по выбору учеников, также дети могут сделать
обе записи).
Проверяется   запись   и   решение   задачи   фронтально   (по   одному
представителю каждой группы записывают результат работы своей группы на
доске).
VI. Работа с геометрическим материалом.
Учитель   предлагает   учащимся   рассмотреть   геометрические   фигуры,
изображённые на полях с. 24 учебника (часть 1).
– Что хотите сказать?
–   На   какие   группы   можно   разделить   все   фигуры?  (Замкнутые   и
незамкнутые линии.)
– Назовите незамкнутые линии. (Отрезок, ломаная, кривая.) – Какие   фигуры   следует   отнести к другой группе?  (Четырёхугольник
(трапеция), шестиугольник.)
– Начертите в тетрадях отрезок длиной 5 сантиметров.
– Ниже начертите отрезок на 10 миллиметров короче предыдущего.
– Какова длина второго отрезка? (4 сантиметра.)
В заключение урока дети решают задачу на смекалку (с. 24 учебника, часть
1).
VII. Итог урока.
– Чему научил вас урок?
– Всё ли вам было понятно?
– Какая работа была для вас самой интересной?
– Что бы вам хотелось выполнить ещё?

file_name: математика.docx

title: Конспект урока по теме:  РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ(2 класс)


extracted_text:
У р о к  19. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ВЫРАЖЕНИЙ
Цели: развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи
изученных   видов;   продолжать   формировать   умение   записывать   условие   и
вопрос   задачи   двумя   способами:   краткой   записью   и   чертежомсхемой;
отрабатывать   умение   преобразовывать  величины,  чертить   отрезки   заданной
длины.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
8 8 8 8 8 8
15 15 15 15 15 15
III. Устный счет.
1. «Цепочка».
2. Какое число и какой знак пропущены?
3. Выявите закономерность и продолжите ряд двузначных чисел.
(Решение: 98, 87, 76, 65, 54, 43, 32, 21, 10.)
IV. Решение выражений.
На доске записано задание 4 (с. 25 учебника, часть 1).
– Рассмотрите внимательно запись на доске.
– Как вы думаете, какое задание предстоит выполнить? (Вместо звёздочек
вставить знаки «+» или « –».)
Далее ученики, рассуждая, выполняют задание.
После этой работы им также   может быть предложено задание 5 (с. 25
учебника, часть 1).
Задание может выполняться детьми в парах или группах. Каждой группе
(паре) может быть предложен как весь номер, так и какаято его часть (к
примеру,  один столбик).
Проверить   задание   можно   фронтально   или   индивидуально,   по   мере
выполнения работы каждой группой. (Решение:
6 + 6 – 1
5 + 5 – 1
4 + 4 – 1
3 + 3 – 1
2 + 2 – 1
1 + 1 – 1
46 – 6 + 4
55 – 5 + 5
64 – 4 + 6
73 – 3 + 7
82 – 2 + 8
91 – 1 + 9
60 + 6 – 1
50 + 5 – 1
40 + 4 – 1
30 + 3 – 1
20 + 2 – 1
10 + 1 – 1).

V. Работа над задачами.
Учащиеся читают текст задачи 1 (с. 25 учебника, часть 1), соотносят его с
краткой записью и чертежомсхемой, данными в учебнике.
– Объясните, как составлена краткая запись.
– Объясните, как составлена схема.
– Решите задачу, опираясь на краткую запись или схему.
(Один учащийся выполняет работу на доске.)
– Проверьте выполненную вами работу.
– Сформулируйте и запишите ответ задачи.
– Прочитайте текст задачи 2 (с. 25 учебника, часть 1).
– Что в задаче известно?
– Каков вопрос задачи?
– Назовите данные и искомое числа.
– Запишем задачу кратко.
Было – ?
Подарила – 2 з.
Осталось – 5 з.
– Каким действием нужно решать задачу?
– Почему сложением? Ведь Таня подарила значки. (Потому что находим
большее число, то, что было.)
– Рассмотрите чертежисхемы, приведённые ниже.
– Какой из них соответствует прочитанной вами задаче?  (Данной задаче
соответствует первый чертёжсхема.)
– Почему вы так считаете?
– Составьте задачу по второй схеме. (У Тани было 7 значков. 2 значка она
подарила подруге. Сколько значков осталось у Тани?)
VI. Работа с геометрическим материалом.
– Начертите отрезок длиной 6 см.
– Ниже начертите отрезок, который на 20 мм короче первого.
– Какова длина второго отрезка?
– На сколько сантиметров второй отрезок короче первого? – На сколько сантиметров первый отрезок длиннее второго?
VII. Самостоятельная работа учащихся.
В   заключение   урока   (если   позволяет   время)   учащимся   может   быть
предложена   небольшая   самостоятельная   работа,   целью   которой   является
проверка   вычислительных   навыков   учащихся   и   умения   сравнивать
именованные числа.
*К1.
1. Сравнить:
1 дм* 9 см
1 дм 7 см * 17 см
2 см * 20 мм
10 см * 1м
2. Найти значения выражений:
18 – 8
6 + 4 + 5
3 + 7 + 8
14 – 6
16 – 6 – 2
9 + 3
10 + 8
12 – 2 – 4
*К2.
1. Сравнить:
10 дм * 1 м
3 дм * 30 см
2. Найти значения выражений:
14 – 4 – 7
19 – 9
18 – 8 – 1
15 – 7
8 + 4
5 + 5 + 3
10 + 2
2 + 8 + 9
VIII. Итог урока.
– Что хотите сказать?
– Что вам особенно понравилось?
– Что было трудным?
– Как вы думаете, почему?
2 см * 1 см 6 мм
15 см * 1 дм 5 см

file_name: математика.docx

intro:
У р о к  19. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ВЫРАЖЕНИЙ
Цели: развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом-схемой; отрабатывать умение преобразовывать величины, чертить отрезки заданной длины.

title: Конспект урока по теме:  РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ВЫРАЖЕНИЙ(2 класс)


extracted_text:
У р о к  20. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Цели:
 продолжать   работу   над   задачами   изученных   видов;
совершенствовать   умение   учащихся   составлять   задачу   по   данной   краткой
записи   и   записывать   задачу   при   помощи   чертежасхемы;   развивать
вычислительные навыки учеников; закреплять умение представлять число в
виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать именованные числа.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
9 9 9 9 9
19 19 19
91 91 91
– Что хотите сказать?
– Какова роль цифры 9 в числах 9, 19, 91?
– Какова роль цифры 1 в числах 19 и 91?
III. Устный счет.
2.
– Увеличьте на 6 числа: 20, 40, 60, 80.
– Уменьшите на 1 числа: 90, 70, 50, 30.
– На сколько число 10 больше числа 6? (Числа 7? Числа 8?)
Задание выполняется при помощи сигнальных карточек.
IV. Решение выражений.
На данном этапе урока учащиеся решают выражения, опираясь на знание
разрядного состава числа, а также на знание таблицы сложения и вычитания в
пределах 20.
1. Запись чисел на основе знания разрядов числа (десятков, единиц).
Учащиеся заполняют таблицу (она записана на доске). З а п и с ь  в таблице:
Работа по таблице проводится фронтально.
2. Работа по учебнику.
Учащиеся выполняют задание 7 (с. 26 учебника, часть 1).
Устно, под руководством учителя разбирается первый столбик, где дети
представляют   данные   числа   в   виде   суммы   разрядных   слагаемых.   Затем
самостоятельно, с последующей взаимопроверкой, учащиеся решают второй и
третий столбики задания.
V. Работа над задачами.
1. Составление задач по краткой записи.
Учащиеся рассматривают рисунок в задании 1 (с. 26 учебника, часть 1),
затем читают краткие записи задач, приведённые ниже.
– Сравните краткие записи задач.
– Что заметили?
– Как вы думаете,  эти задачи являются обратными?
– Почему так считаете?
Далее учащиеся составляют две задачи и записывают их решение.
Аналогично разбирается задание 2 (с. 26 учебника, часть 1), в котором
учащиеся так же, как и в предыдущем задании, составляют задачу, опираясь
на рисунок и краткую запись, а затем решают её.
2.   После   этой   работы   дети   читают   задачу   4   (с.   26   учебника,   часть   1),
выделяют   в   ней   условие   и   вопрос,   данные   и   искомые   числа,   затем   под
руководством   учителя   составляют   краткую   запись,
  после   чего
самостоятельно записывают решение и ответ задачи.
1) 8 – 2 = 6 (берёз).
2) 8 + 6 = 14 (д.) всего.
О т в е т: 14 деревьев всего. VI. Групповая работа.
В   качестве   групповой   работы   ученикам   могут   быть   предложены
следующие задания: № 5 (с. 26 учебника, часть 1) и задание  на полях с. 26
учебника (часть 1).
Проверка проводится фронтально (по одному представителю от каждой
группы рассказывают, как они выполняли задания).
VII. Сравнение именованных чисел.
В заключение урока ученики выполняют задание, в котором отрабатывают
умение   сравнивать   именованные   числа.   С   этой   целью   детям   может   быть
предложено задание 6 (с. 26 учебника, часть 1) или другое, подобное задание,
подобранное учителем.
Учащиеся, рассуждая, выбирают нужный знак.
Н а п  р и м е р:
5 дм * 1м
В 1 м содержится 10 дм, 5 дм < 10 дм.
Значит, 5 дм < 1 м.
38 мм * 4 см
В 1 см содержится 10 мм, в 4 см – 40 мм, 38 мм < 40 мм.
Значит: 38 мм < 4 см.
И т. д.
VIII. Итог урока.
– Чему научил вас сегодняшний урок?
– Оцените свою работу на уро

file_name: математика.docx

intro:
У р о к  20. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Цели: продолжать работу над задачами изученных видов; совершенствовать умение учащихся составлять задачу по данной краткой записи и записывать задачу при помощи чертежа-схемы; развивать вычислительные навыки учеников; закреплять умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать именованные числа.

title: Конспект урока по теме: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ(2 класс)


extracted_text:
У р о к  21. ЧАС. МИНУТА
Цели:  познакомить   учащихся   с   единицами   измерения   времени:   часом,
минутой; продолжить работу над формированием умения решать выражения
вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; продолжить работу над обратными и составными
задачами; прививать интерес к предмету.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
5 5 5 5 5
50 50 50 50
– Что хотите сказать?
– Какова роль цифры 5 в числе 5?
– В числе 50?
III. Устный счет.
1. «Цепочка».
2. Найдите выражения, в которых ответами являются круглые числа:
10 + 7
20 – 10
– Какое число пропущено?
80 – 30
18 – 10
40 + 50
9 + 10
IV. Изучение нового материала.
1. Работу над новым материалом можно начать с загадки:
. Мы ходим ночью,
Ходим днем,
Но никуда мы не уйдем.
(Часы.)
– Для чего людям нужны часы?
– Знаете ли вы, что человек изобрел часы очень давно. Сначала это были
солнечные часы. Расчертили люди круглую площадку под открытым небом и
поставили посредине колышек. Идет по небу солнышко – идет по площадке
тень от колышка. Она и показывает время (часы). Но такие часы хороши были
только днем и в солнечную погоду.
Пришлось   тогда   людям   придумывать   другие   часы.   Появились   водяные,
песочные и даже часы из свечки.
– Какие часы знаете вы?
–  Сегодня   люди   пользуются   механическими   и   электронными   часами.  А
ученые изобрели атомные часы, которые показывают самое точное время.
Далее учитель показывает ученикам модель часов.
– Обычно у часов бывает две стрелки. Маленькая стрелка – часовая, она
двигается   медленно,   елееле   и   проходит   расстояние   от   одного   большого
деления до другого за 1 час. Эта стрелка – часовая.
Другая   стрелка   двигается   по   кругу   побыстрее.   Она   длиннее   и   тоньше
часовой и проходит расстояние от одного маленького деления до другого за
одну минуту. Эта стрелка – минутная.
(Учащиеся   могут   сказать,   что   видели   часы   с   тремя   стрелками,
учитель поясняет, что третья стрелка – секундная, она самая тоненькая
и   самая   «быстрая»,   расстояние   от   одного   деления   до   другого   она
проходит за одну секунду.)
Затем на доску вывешивается  т а б л и ц а.
2. Упражнение в определении времени по часам. Рассматриваются рисунки
в задании 2 (с. 27 учебника, часть 1).
– Какое время показывают часы?
–   Как   будут   расположены   стрелки   часов,   когда   пройдет   1   час?
(Предлагает показать на модели часов.)
– На сколько минут спешат каждые из этих часов, если на самом деле
сейчас 7 часов 25 минут?
Затем дети показывают на модели часов различное время (перед тем как
начать работу, учитель должен напомнить детям, что расстояние от одного
большого деления до другого минутная стрелка проходит за 5 минут). V. Работа над задачами.
Учащиеся читают задачу  в задании 4 (с. 27 учебника, часть 1).
После   того   как   выделены   условие   и   вопрос   задачи,   названы   данные   и
искомое числа, ученики составляют краткую запись и схемучертёж.
Затем к этой задаче составляются две обратные.
(Купили 12 билетов, из них – 7 билетов в кино, а остальные – в театр.
Сколько купили билетов в театр?
Купили 12 билетов, из них – 5 билетов в театр, а остальные – в кино.
Сколько билетов в кино купили?)
Далее   ученики   под   руководством   учителя   разбирают   задачу   3   (с.   27
учебника, часть 1).
Коллективно   составляется   краткая   запись,   затем   дети   самостоятельно
записывают решение и ответ задачи. После проверки выполненной учащимися
работы  учитель просит детей изменить вопрос задачи таким образом, чтобы
она решалась двумя действиями (стала составной).
Ученики   изменяют   вопрос  (Сколько   времени   заняли   две   партии?)  и
записывают решение второй задачи.
VI. Самостоятельная работа.
В заключение урока учащиеся выполняют самостоятельно задание 5 (2й и
3й столбики) на с. 27 учебника, часть 1, с последующей взаимопроверкой.
VII. Итог урока.
– Какие открытия сделали на уроке?
– Что показалось особенно интересным, необычным?
– Какова ваша работа на уроке?

file_name: математика.docx

title: Конспект урока по теме: Час.Минута(2 класс)


extracted_text:
1 слайд общий
2 слайд
Что такое добрые дела? Это поступки, которые человек совершил не ради своей выгоды, а
для того, чтобы помочь комуто или сделать приятное.
Говорят, что если есть в человеке доброта, человечность, чуткость, доброжелательность,
значит, он как человек состоялся.
В детстве человек должен пройти школу воспитания добрых чувств. Человеческая доброта,
милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого
счастья.
В   словаре   С.Ожегова,   доброта   –   это   отзывчивость,   душевное   расположение   к   людям,
стремление   делать   добро   другим.   Нужно   оглянуться   по   сторонам   и   найти,   кому   нужна
поддержка,   кому   можно  протянуть  руку,  сказать   доброе  слово.  Мы  все   –   частичка   этой
жизни. Станем лучше мы – станет лучше жизнь.
Нами разработан проект «Школа добрых дел», который включает в себя несколько
направлений: проведение различных акций, направленных на совершение добрых поступков,
как среди детей, так и взрослых.
3 слайд
5 ведущий:
Главная   цель   нашей   акции   проявить   потребность   в   совершении   добрых   поступков,   в
сострадании и отзывчивости, добром отношении друг к другу.   Сделать выполнение добрых
дел доброй привычкой, заразить этой идеей всех, кто нас окружает.
Целевая аудитория Жители села и района
4 Слайд
5 Слайд
На первом этапе нашего дела мы  разработали и утвердили план наших действий.
Составили   список
помощников.   Встретились   с   заведующими   учреждений,
учителями. Опросили жителей о необходимости данной акции.
  конкретных   людей,   которые   нуждаются   в   услугах   добровольных
  директорами   магазинов,   ЧП;
6 слайд
Начался   основной   этап.
Познакомили их с проектом «Школы добрых». .
 Провели   встречи   со   всеми
  ребятами   младших   классов.
7 слайд
  Ребята   младших   классов   изготовили   книжечки   «Сундучок   добрых   дел,   в   них   они
записывают свои добрые дела и поступки.
 Это своего рода волонтерская книжка ребят младшего класса
9 слайд:
8 слайд
Началась   реализация   акции   «Добрая   крышечка».
пластмассовых крышечек. Это решение проблемы экологии и благотворительности.
 Акция   «Добрые   крышечки»   сбор
10 слайд Средства, собранные от сдачи крышечек, пойдут на благотворительность в детские дома и
приюты   для   животных.  Разместили   информацию   на   стенде   о   «Сундучке   добрых   дел»   и
проекте «Добрая крышечка»
11 слайд
На сегодняшний день собрано более 11 тысяч крышечек. Весной найдем возможность вывести
их в город на переработку. Уже нашли информацию, кто занимается этой благотворительной
акцией.
12 слайд:
Наша задача это привлечь в «Школу добрых дел» взрослое население.  Провели Акцию
«Творите   добрые   дела»  обращение   к   взрослым   жителям   о   необходимости   совершать
добрые дела и поступи, что является примеров для  подражания детей и подростков.
  Мы   прошлись   по   улицам   села,   по   организациям   и     вручили   агитационную   рекламу   для
участия в добрых делах.
13слайд:
Мы не забыли и тех, кто по разным причинам проходит лечение в детском отделении
больницы.  Акция «От сердца к сердцу» это внимание к больным детям, находящихся в
отделении.   Ребята   находятся   изолированно   от   дома,   что   иногда   приводит   к   стрессам.
Необходимо отвлечь их от грустных мыслей, разнообразить их досуг.
Мы дважды побывали в отделении и провели мастер классы с детьми и взрослыми.
14слайд:
У   нас  стало  традицией   проводить  акцию     «Обниму   за   улыбку».   Жители  села  с  большой
радостью встречают нас и происходит дружеские   объятия. Результат добрые и радостные
улыбки.
15 слайд:
Одной из главных наших дел это открытие пунктов «Благотворительной корзины».
Акция «Благотворительная корзина»   помощь незащищенным слоям населения. Данная
акция   является   ОСНОВЫНЫМ   ДЕЛОМ!  Проблема   в   том,   что     в   селе   Молчаново   и
Молчановского района очень много людей, которые относятся к социальнонезащищенным
слоям населения, нуждающихся в помощи.
16 слайд
  Данная   акция   является   одним   из   способов   привлечения   внимания   всех   жителей   села   и
района,  к социальным проблемам незащищенных слоев населения.
17 слайд
Договорившись с директором магазина  «МарияРа», мы уже трижды провели акцию. Что
очень   радует,   то   что,   покупатели   с   радостью   откликаются   на   нашу   просьбу   помощь
нуждающимся семьям и отвечают, что это очень нужное дело.
Тем самым мы помогли уже 8 семьям.
18 слайд
19 слайд:
Что мы ждем от нашего проекта «Школы добрых дел»
Надеемся, что изменится отношение взрослых к молодежи. У детей и взрослых возникнет потребность совершать добрые дела и поступки
Мы сами изменимся. Мы научимся оценивать мир через совершенные нами добрые дела и
поступки.
20 слайд
Мы будем продолжать работать над нашим благотворительным делом и  обращаемся ко
всем волонтерам сел Молчановского района поддержать наш проект. Потому что и в Ваших
селах есть те, кто нуждается в помощи.

file_name: СЛАЙДОВСКИЙ текст проекта на слет волонтеров.docx

intro:
Нами разработан проект «Школа добрых дел», который включает в себя несколько направлений: проведение различных акций, направленных на совершение добрых поступков, как среди детей, так и взрослых.
Главная цель нашей акции проявить потребность в совершении добрых поступков, в сострадании и отзывчивости, добром отношении друг к другу.Сделать выполнение добрых дел доброй привычкой, заразить этой идеей всех, кто нас окружает.

title: "Школа добрых дел"- выступление подросткового клуба по проекту


extracted_text:
Ёлка – 2017(старшая группа)
( Под весёлую музыку дети входят в зал)
Вед.  Милые дети, дорогие гости! Новый год уже на пороге. Пусть будет он
добрым, мирным и счастливым для всех людей.Здоровья вам, радости
          и весёлого настроения
1реб.     Новый год идёт по свету,
              Обновляется   планета.
              Пусть весёлый Новый год
              Мир и счастье нам несёт!
 .   Посмотритека, ребята,
2реб

               Наконецто Дед Мороз
               На огромном вездеходе
                Ёлку из лесу привёз.
 .     Зелёную, пушистую,
3реб

               Смолистую, душистую.
              Как она нам нравится
Все :      Ёлочкакрасавица!
4реб.    Лесом частым, полем вьюжным
               Зимний праздник к нам идёт.
               Так давайте скажем дружно:
Все:        Здравствуй, здравствуй , Новый год!
 .       Что такое Новый год?
5реб

                  Это дружный хоровод,
                  Это смех ребят весёлых
                  Возле всех нарядных ёлок.
                  Вот что значит Новый год!
6реб
 .     Что такое Новый год?

                 Всем известно наперёд:
                 Это дудочки и скрипки,
                  Шутки, песенки и улыбки.
                  Вот что значит Новый год!
7реб
 .         Что такое Новый год?

                    Это праздника приход,
                     Это радость и веселье
                     И , конечно, удивленье,
                    Вот что значит Новый год!
8 реб

 .           Что такое Новый год?
                        Новый год – мороз и лёд,
                        И в танцующих снежинках
                       Незаметные пружинки, Вот что значит Новый год!
 .            Возле ёлочки сегодня
9реб

                       Раздаются голоса:
Все:                Здравствуй , праздник  новогодний,
                       Здравствуй, ёлочка краса!
 .          Стрелки тикают негромко,
ПЕСНЯ   «ЁЛОЧКА ЛЕСНАЯ  В  ГОСТИ  К  НАМ  ПРИШЛА»
10реб

                      Не спешат идти вперёд,
                      И поэтому так долго
                      Не приходит Новый год.
Вед.   А чтобы Новый год быстрее наступил, исполним танец» Стрелочки».
                ТАНЕЦ «СТРЕЛОЧКИ»
11реб
 .Ёлочка, тебя мы ждали

                    Много много дней , ночей.
                    Мы минуточки считали ,
                    Чтоб увидеть поскорей,
12реб          .Как иголочки сверкают
                     Зимним чудо серебром,
                     Как укутал свои ветки
                     Дедушка Мороз снежком.
13реб.          Как невидимой рукою
                     Ктото ёлку нарядил;
                     И, как Золушку из сказки,
                     В королеву превратил.
14реб.            Как по веткам разбежались
                     И спрятались все шишки,
                     И оттуда наблюдают,
                     Как поют детишки.
       ПЕСНЯ «ЗИМУШКА ЗИМА» (ВЬЮГА  БЕЛАЯ  МЕТЁТ …)
 .           В Новый год, в Новый год
                                   (садятся)
15 реб

                    Сказка добрая придёт.
                    Сказка, в гости приходи
                    И Снегурку приводи!
Снегурочка:Всех подружек поздравляю,
                      Поздравляю все друзей! И от всей души желаю
                      Я вам самых светлых дней!
                     Слетайтесь, снежинки, в большой хоровод.
                     Слетайтесь, снежинки, Снегурка зовёт!
ТАНЕЦ СНЕЖИНОК
Вбегает Баба Яга: Ну, здравствуйте, детишкиплохишки!
                              Меня , бабусю, позабыли. На праздник Ягу не пригласили!
                               За это я вам отомщу, вам праздник отменю.
                              Эй, племянница моя, Дрёмушка ,появисьпокажись.
(Входит Дрёма с подушкой под мышкой)
Баба Яга:  Ах, ты моя душечка , встала , проснулась!
Дрёма:     ЯДрёма, я всё зеваю,
                   Сон на всех я навеваю,
                   Ох, как сладко спать зимой,
                    Все ложитесь спать со мной.
( ложится спать под ёлкой)
Баба Яга:  Постой, постой. Что ты делаешь? Я тебя позвала для важного дела, а ты
спишь!? ( трясёт Дрёму, а Дрёма храпит)
Дрёма:  Спасите, помогите! (бегает вокруг ёлки, Баба Яга за ней)
Баба Яга:  Постой! Нужно усыпить Снегурочку.
Дрёма:  Зачем?
Баба Яга : А тогда все подарки нам достанутся.
Дрёма:Так это сейчас мигом!
               На мягкой постели спи всю неделю.
( Укладывает Снегурку под ёлку)
Баба Яга:  Молодец! Теперь огоньки на ёлке не зажгутся и праздника не
будет. А нука, расходитесь все домой! (топает)
Вед.: Ребята, что делать? Без Деда Мороза  нам не обойтись.         Дед Мороз услышит
ваши стихи и придёт на помощь.
 .      Скоро, скоро Новый год!
16 реб

                 Он торопится, идёт!
                 Постучится в двери к нам:
                 Дети, здравствуйте, я к вам!
17 реб.       Праздник мы встречаем,
                   Ёлку наряжаем,
                   Вешаем игрушки, Шарики, хлопушки.
18реб.    Скоро Дед Мороз придёт!
               Нам подарки принесёт
                Яблоки , конфеты.
                 Дед Мороз, ну где ты?
Вед.     Давайте позовём Дедушку Мороза.
Все:  Дед Мороз! Дед Мороз!
Дед Мороз:  Кто здесь шумит? Так это вы хотите детям праздник испортить?
Баба Яга:  Нет, не мы.
Дед Мороз: А что это с моей внучкой Снегурочкой?
Баба Яга:  Не знаем.
( Дети отвечают)
Баба Яга:  Мы больше не будем. Мы тоже хотим на праздник.
Дрёма:  Я Снегурочку разбужу ( будильник)
Дед Мороз:Ну что, ребята, простим их?
                        А лучше посмотрите весёлый танец.
Вед.     Ну и весело у нас,
             Ноги сами рвутся в пляс.
ТАНЕЦ «ВАЛЕНКИ»
Дед Мороз : Спасибо, ребятишки! Но чтото я замешкался. Огнито на                      ёлочке
не горят.
                       Хлопну раз, потом другой, трону ёлку я рукой,                                    Хлопну
снова раз, два, три, зажигайтеся ,огни!
Дед Мороз: С Новым годом поздравляю и здоровья всем желаю!
                     Я люблю того, кто весел, ведь я Дедушка Мороз.
                     Если ктото нос повесил, пусть поднимет выше нос.
                     В хоровод, в хоровод приглашаю весь народ.
                  ПЕСНЯ «НАША ЁЛОЧКА РОСЛА…»
ИГРЫ С ДЕДОМ МОРОЗОМ
Баба Яга:     Ой, какие ребятки замечательные!
                    А как у вас красивото! Дед Мороз:   Ладно, ладно, Баба Яга, не подлизывайся, лучше с нами поиграй.
 ИГРЫ ДЕДА МОРОЗА
Дед Мороз:   Нука, девчонки, порадуйте гостей весёлым танцем.
ТАНЕЦ «ЗИМУШКА ЗИМА»
Дед Мороз:  Волшебство не кончается, волшебство продолжается.
                      Любимые сказки к нам в гости спешат
                      И всех с Новым годом поздравить хотят.
Дрёма:        Что ты, Дедушка Мороз ,будто к полу ты прирос.
                Варежками хлопни, сапогом притопни.
                Для друзей и для подруг попляшем веселей.
ПЛЯСКА ДЕДА МОРОЗА, СНЕГУРОЧКИ, БАБЫ ЯГИ, ДРЁМЫ
Вед.  Дедушка Мороз, а ребята тоже умеют плясать. Посмотри.
ОБЩИЙ ТАНЕЦ «ТОПОТУШКИ»
Дед Мороз:  А теперь я отдохну и стихи послушаю.
СТИХИ   ДЕТЕЙ
Вед.     Дедушка Мороз, ребята пели, танцевали, стихи читали. А где же подарки?
Дед Мороз       Станьте иголки подарками с ёлки!
( Дед Мороз и Снегурочка раздают детям подарки) Филиал № 2 «Звёздочка» МБДОУ детского сада №129 г. Пензы
СЦЕНАРИЙ  НОВОГОДНЕГО  УТРЕННИКА
«ПРОКАЗЫ ДРЁМЫ И БАБЫ ЯГИ»
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ Воспитатель: Шаманова Татьяна Ивановна
Пенза

file_name: СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО УТРЕННИКА -ПРОКАЗЫ ДРЁМЫ И БАБЫ ЯГИ.docx

intro: Новогодний утренник проходил в красиво украшенном музыкальном зале. Воспитанники старшей группы были в чудесных новогодних костюмах. Все дети были заняты в представлении. Ребятишки с выражением читали стихи, танцевали , пели песни, участвовали в играх. Всем очень понравился необычный сюрпризный момент, когда еловые иголочки превратились в настоящие подарки.

title: Сценарий новогоднего утренника "Проказы Дрёмы и Бабы Яги" в старшей группе


extracted_text:
Әдістемелік бірлестік                                         «Келісемін»                                    «Бекітемін»
          Жетекшісі:                                                    Оқу ісінің орынбасары:           Мектеп директоры:
            Д.Ундемесова                                                       М.Мұстафа                                       Ә.Жүніс
        ....................................                                  ....................................                  ....................................
И.Журба атындағы жалпы орта мектептің   8сыныпқа  химия пәнінен
20182019 оқу жылына арналған үш  тілділік бағытында  таңдау пәнінің   жылдық
жоспары
№ Cabject  matter
Numbe
r  of
hours
Number
1
2
Chapter  1.0
Electron in atoms
Electron  arrangement
Formation  of  ions . Writing  chemical  formula for
compounds.
Chapter  2.0
 Chemical  reactions
3 Writing  chemical  equations
4
Balancing chemical equations
5
Types  of chemical ractions
6
Chemical  formula and  calculations
Chapter  3.0
 Metals  in our  life
Corrosion
Reactions  of  metals
Activity series  of metals
Chapter  4.0
  Mole
7
8
9
10 Mole concept.
11
Avogadro ﹸs  number
The  mole  concept  calculations
Chapter  5.0
Calculations  in  chemical  reactions
12 Chemical  calculations  : Stoichiometry,  molar
13
volume
The relative  density of  gases. Law  of  combining
volumes
Chapter  6.0
 Termochemistry
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 14 Combustion of  fuels  and energy formation
15
16
Exothermic and  endotermic reacnions
Thermochemical  reactions
Chapter  7.0
Hydregen  and  oxygen
17 Hydrogen and  its  properties
18 Oxygen  and  its  properties
Chapter  8.0
Periodic  Table of   chemical   elemets
Stucture of Perodic Table
Electron cpnfiguration
Trends in  Periodic  table
Elements : metals and  nonmetals
Chapter  9.0
Chemical  bonds
Completing outer shells  on of atom. “Electron  dot
representation”  method
 Ionic  bond and  covalent  bond
19
20
21
22
23
24
25
The  relationship  between  types  of  chemical
bonds  and properties  of  substances
Chapter  10.0
Solutions
Solutions . Solubility
The solubility  of  substances. Factors affecting
solubility
26
27
28 Calculations solubility  and  mass  percentage  of
29 Molar concentration
substances
Chapter  11.0
Inorganic  compounds
30 Oxides  and  Acids
31 Bases  and Salts
32 Genetic  relationship  between inorganic
compoynds
Chapter  12.0
 Carbon   and its  compounds
33 Carbon. Physical  and  chemical  properties  of
34 Oxides  of carbon
carbon
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Chemistry   teacher: Undemesova  Dinara.

file_name: 8 сынып ағылшын таңдау.docx

description: Chemistry   teacher: Undemesova  Dinara.

intro:
Chapter  1.0
Electron in atoms
Electron  arrangement
Formation  of  ions . Writing  chemical  formula for  compounds.
Chapter  2.0
 Chemical  reactions
Writing  chemical  equations
Balancing chemical equations
Types  of chemical ractions
Chemical  formula and  calculations
Chapter  3.0
 Metals  in our  life
Corrosion
Reactions  of  metals
Activity series  of metals
Chapter  4.0
  Mole
Mole concept.
Avogadroﹸs  number
The  mole  concept  calculations
Chapter  5.0
Calculations  in  chemical  reactions
Chemical  calculations  : Stoichiometry,  molar  volume
The relative  density of  gases. Law  of  combining  volumes
Chapter  6.0
 Termochemistry
Combustion of  fuels  and energy formation
Exothermic and  endotermic reacnions

title: 8-сыныпқа  химия пәнінен 2018-2019 оқу жылына арналған үш  тілділік бағытында  таңдау пәнінің   жылдық  жоспары