extracted_text:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Азаматтық  қоғам . Құқықтық  қоғам .
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал
Қызығушылықты ояту
Мағынаны тану
Сабақтың мақсаты: а) білімдік оқушылардың азаматтық қоғам мен
құқықтық мемлекет туралы ұғымдардың ұқсастықтары мен
айырмашылықтарын ажрыта білу;
ә) тәрбиелік: жеткіншектерді халқымыздың рухани зор мұрасы мен
сусындата отырып, құқықтық санасезімін дамыту: құқықтық сауаттылығын
көтеру. ҚР Конституциясын білуге, құрметтеуге тәрбиелеу.
б) дамытушылық оқушылардың құқықтық білімін дамыту, ойлау, сөйлеу
қабілеттерін ашу.
 Сабақ түрі: дәстүрлі емес: сұрақжауап пікірталас, баяндау, түсіндіру,
танымдық ойын сабағы.
Көрнекіліктер: ойын сілтемелер, тірексхема, кесте ҚР Конституциясы,
адам құқықтарының жалпыға ортақ Декларациясы құжаттары, тест
жұмыстары, плакаттар.
Сен қалмақ та, біз қазақ
Қарпысқалы келгенбіз
Сен темір де, біз көмір
Еріткелі келгенбіз
Екі еліктің лағын
Теліткелі келгенбіз
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
сабаққа сәттілік тілейді.
Мұғалімнің  түсіндірмесі:
Бүгінгі сабағының тақырыбы: «Дала заңының ережелері және бүгінгі
таңдағы азаматтық қоғам мен құқықтық мемлекет» деп аталады. Бұл
тақырыпқа тоқтап отырған себебіміз: өзделерін білесіндер – Тәуелсіз ел
болғандықтан өз заңдарымыз бар, құқықтық мемлекет деп өзімізді
жариялататын әр адам Қазақстан Республикасының әр азаматы өзінің тым
болмаса ең негізгі құқықтарымен міндеттерін білуге тиіс. Осы мәселеге
мемлекет қазіргі кезде назарын аударып отыр. Алдағы апталық та құқықтық
тәрбие арналып отыр.
Адам арасындағы қарым – қатынастарды құқық заң арқылы реттеу бүгін
пайда болған жоқ, ол ежелден қалыптасып келді. Сондықтан бүгінгі
сабағымыз 2 бөлімнен тұрады.
І бөлімде – 7 сынып оқушылар бізден ата – бабаларымыз құрастырылған
дала заңының ережелері тарулы қысқаша мағлұмат жасайды; ІІ бөлімде 9
сынып оқушылары бүгінгі ҚР азаматтарының Конституцияда аталатын
негізгі құқықтарын, бостандықтарын сипаттайды. Қазақ халқының мемлекеті мен құқықтық жүйесі сақ, үйсін, қаңлы
кездерінен басталады.
VІ ғ. Қазақстан территориясындағы өмір сүрген Түрік қағанатында
«төру» деген жазба заңдары болған.
VІІІ ғ. бері исламның құқықтық нормалары түркі халықтарының
саяси, құқықтық өміріне тез сінді және осы уақытқа дейін пайдаланып
келді.
1206 ж. – жерімізде «Шыңғыс ханның жасасы» деген заңдар жинағы
саяси, әлеуметтік – экономикалық қатынастарды реттеді.
ХV ғ. ортасында Қазақ хандығы құрылған соң, Қасым хан тұсында
бірінші рет құқықтық нормалар жүйеге келтірілді.
Ол ғасырлар бойы кележатқан ғұрыптарды негізге ала отырып, дербес
Қазақ мемлекеттің жағдайына бейімделіп жасалды – «Қасымханның
қасқа жолы» деп аталады. Бұл заңдар жинағы бес бөлімнен тұрды: І
бөлімдемал, мүлік, жерге байланысты қатынастар реттеледі; ІІ
бөлімде – түрлі қылмыстар, жазалар туралы; ІІІ бөлімәскери
тәртіпке арналған; ІV бөлімелшілік туралы; V бөліміндеаруақтарға
ас беру, тойдуман, т.б. шаралар өткізу тәртібі туралы айтылған.
Қасым ханнан кейін Есім хан құқықтық жүйені дамытты. Ол әскери тәртіпті
күшейтті, басқа баптары өзгерген жоқ. сондықтан оған халық «Есім ханның
ескі жолы» деген оған ат берді.
Қазақ қоғамына құқықтық өмір арнасы «Малыжанымның садағасы,
жанымарымның садағасы»деген ұлағатты сөзбен айшықталған. Кез
келген құқықтық құбылыс пен оқиа, таластартыс пен даудамай осы
принцип негізінде қаралып, халықтың ауызша сөйлеу мәдениетіне
негізделген. Қазақ елдің елдігін, кеменгер кеңдігін сөз арқылы
жеткізіп, сөзге тұрған халық. Ойға қонымды сұлу да көркем,
нақышты да нұсқалы сөздердің иелерішешен – билер болған.
Жүргізуші: 1456 жылдан бастап дербес қазақ хандығының құрылуы
халықтың саясиәлеуметтік өміріне үлкен өзгеріс әкелді. Еліміздің
құқық пен қазылық тарихында қазаққа жол көрсетіп, заң шығарып
өрнек салған «Қасым ханның қасқа жолы», «Есім ханның ескі жолы»
ел басқару ісінің негізгі заңдары өмірге келіп, оның талаптары халық
мүддесіне сай болғандықтан, іске асып жатты. Оны одан әрі
жетілдірген Тәуке хан мен Төле би бастаған үш бидің жобасы
әділетті заң ретінде тарихта қалған, қазақ халқының алғашқы
«Далалық конституциясы»атақты «Жеті жарғы». Заңда бұрыңғы
әдеттерге қосымша жаңа ережелер, қағидалар енгізілді, алынатын
құнның, айыптың көлемі көрсетілді. Әлділер кедей туыстарын
уақытша пайдалануға аманат мал, сауын беруге, табиғат апатынан
(жұт, құрғақшылық) зардап шеккендерге көмек «жылу көрсетуге
міндеті болды». Заңды шығарушылардың шешендік сөздері мен әділ
үкімдерінің үлгілері халық жанында мәңгілік сақталып, бүгінгі күнге
жеткен. Енді «Жеті жарғы» заңында не айтады екен, оқушыларды Сергіту сәті
Ой толғаныс
Үйге тапсырма
Бағалау
Кері байланыс
тыңдайық.
Сағаттың тіліндей,
Иіліп оңға бір,
Сағаттың тіліндей
Иіліп солға бір.
Тест сұрақтары.
1. Қазақстандағы атқарушы билік:
а) Президент ә) Парламент б) Үкімет
2. ҚР Парламентінің жоғарғы палатасы:
а) Сенат   ә) Жоғарғы кеңес б) Мәжіліс
3. «Президент» сөзінің мағынасы:
а) Ел басқару ә) Алда болу б) Бірінші сөйлеу
4. ҚРның іс жүзіндегі Конституциясы қащан қабылданды?
а) 1993ж.28 қаңтар ә) 1995ж. 30 тамыз б) 1991ж. 16 желтоқсан
5. ҚР азаматтарының саяси құқығы:
а) басқару ісіне қатысу ә) медициналық көмек алу
б) кәсіби заңдылық көмек алу
6. ҚР азаматтарының әлеуметтікэкономикалық құқығы:
Суретті плакат бойынша эссе жазу.
Күнделіктеріне жазып беремін
Оқыту   үшін    бағалау   және  оқуды
бағалау.
Бағалау парақшасын толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға
жабыстырады

file_name: дүние 4.docx

intro:
Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Азаматтық  қоғам . Құқықтық  қоғам .
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Сабақтың мақсаты: а) білімдік оқушылардың азаматтық қоғам мен құқықтық мемлекет туралы ұғымдардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ажрыта білу;
ә) тәрбиелік: жеткіншектерді халқымыздың рухани зор мұрасы мен сусындата отырып, құқықтық сана-сезімін дамыту: құқықтық сауаттылығын көтеру. ҚР Конституциясын білуге, құрметтеуге тәрбиелеу.
б) дамытушылық оқушылардың құқықтық білімін дамыту, ойлау, сөйлеу қабілеттерін ашу.
 Сабақ түрі: дәстүрлі емес: сұрақ-жауап пікірталас, баяндау, түсіндіру, танымдық ойын сабағы.
Көрнекіліктер: ойын сілтемелер, тірек-схема, кесте ҚР Конституциясы, адам құқықтарының жалпыға ортақ Декларациясы құжаттары, тест жұмыстары, плакаттар.
Психологиялық ахуал	Сен қалмақ та, біз қазақ
Қарпысқалы келгенбіз
Сен темір де, біз көмір
Еріткелі келгенбіз
Екі еліктің лағын
Теліткелі келгенбіз	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту
Мағынаны тану	Мұғалімнің  түсіндірмесі:
Бүгінгі сабағының тақырыбы: «Дала заңының ережелері және бүгінгі таңдағы азаматтық қоғам мен құқықтық мемлекет» деп аталады. Бұл тақырыпқа тоқтап отырған себебіміз: өзделерін білесіндер – Тәуелсіз ел болғандықтан өз заңдарымыз бар, құқықтық мемлекет деп өзімізді жариялататын әр адам Қазақстан Республикасының әр азаматы өзінің тым болмаса ең негізгі құқықтарымен міндеттерін білуге тиіс. Осы мәселеге мемлекет қазіргі кезде назарын аударып отыр. Алдағы апталық та құқықтық тәрбие арналып отыр.
Адам арасындағы қарым – қатынастарды құқық заң арқылы реттеу бүгін пайда болған жоқ, ол ежелден қалыптасып келді. Сондықтан бүгінгі сабағымыз 2 бөлімнен тұрады.
І бөлімде – 7 сынып оқушылар бізден ата – бабаларымыз құрастырылған дала заңының ережелері тарулы қысқаша мағлұмат жасайды; ІІ бөлімде 9 сынып оқушылары бүгінгі ҚР азаматтарының Конституцияда аталатын негізгі құқықтарын, бостандықтарын сипаттайды.
Қазақ халқының мемлекеті мен құқықтық жүйесі сақ, үйсін, қаңлы кездерінен басталады.
VІ ғ. Қазақстан территориясындағы өмір сүрген Түрік қағанатында «төру» деген жазба заңдары болған.
VІІІ ғ. бері исламның құқықтық нормалары түркі халықтарының саяси, құқықтық өміріне тез сінді және осы уақытқа дейін пайдаланып келді.
1206 ж. – жерімізде «Шыңғыс ханның жасасы» деген заңдар жинағы саяси, әлеуметтік – экономикалық қатынастарды реттеді.
ХV ғ. ортасында Қазақ хандығы құрылған соң, Қасым хан тұсында бірінші рет құқықтық нормалар жүйеге келтірілді.
Ол ғасырлар бойы кележатқан ғұрыптарды негізге ала отырып, дербес Қазақ мемлекеттің жағдайына бейімделіп жасалды – «Қасымханның қасқа жолы» деп аталады. Бұл заңдар жинағы бес бөлімнен тұрды: І бөлімде-мал, мүлік, жерге байланысты қатынастар реттеледі; ІІ бөлімде – түрлі қылмыстар, жазалар туралы; ІІІ бөлім-әскери тәртіпке арналған; ІV бөлім-елшілік туралы; V бөлімінде-аруақтарға ас беру, той-думан, т.б. шаралар өткізу тәртібі туралы айтылған.
Қасым ханнан кейін Есім хан құқықтық жүйені дамытты. Ол әскери тәртіпті күшейтті, басқа баптары өзгерген жоқ. сондықтан оған халық «Есім ханның ескі жолы» деген оған ат берді.
Қазақ қоғамына құқықтық өмір арнасы «Малы-жанымның садағасы, жаным-арымның садағасы»-деген ұлағатты сөзбен айшықталған. Кез келген құқықтық құбылыс пен оқиа, талас-тартыс пен дау-дамай осы принцип негізінде қаралып, халықтың ауызша сөйлеу мәдениетіне негізделген. Қазақ елдің елдігін, кеменгер кеңдігін сөз арқылы жеткізіп, сөзге тұрған халық. Ойға қонымды сұлу да көркем, нақышты да нұсқалы сөздердің иелері-шешен – билер болған.
Жүргізуші: 1456 жылдан бастап дербес қазақ хандығының құрылуы халықтың саяси-әлеуметтік өміріне үлкен өзгеріс әкелді. Еліміздің құқық пен қазылық тарихында қазаққа жол көрсетіп, заң шығарып өрнек салған «Қасым ханның қасқа жолы», «Есім ханның ескі жолы»-ел басқару ісінің негізгі заңдары өмірге келіп, оның талаптары халық мүддесіне сай болғандықтан, іске асып жатты. Оны одан әрі жетілдірген Тәуке хан мен Төле би бастаған үш бидің жобасы-әділетті заң ретінде тарихта қалған, қазақ халқының алғашқы «Далалық конституциясы»-атақты «Жеті жарғы». Заңда бұрыңғы әдеттерге қосымша жаңа ережелер, қағидалар енгізілді, алынатын құнның, айыптың көлемі көрсетілді. Әлділер кедей туыстарын уақытша пайдалануға аманат мал, сауын беруге, табиғат апатынан (жұт, құрғақшылық) зардап шеккендерге көмек «жылу көрсетуге міндеті болды». Заңды шығарушылардың шешендік сөздері мен әділ үкімдерінің үлгілері халық жанында мәңгілік сақталып, бүгінгі күнге жеткен. Енді «Жеті жарғы» заңында не айтады екен, оқушыларды тыңдайық.

Сергіту сәті	Сағаттың тіліндей,
Иіліп оңға бір,
Сағаттың тіліндей
Иіліп солға бір.
Ой толғаныс	Тест сұрақтары.
1. Қазақстандағы атқарушы билік:
а) Президент ә) Парламент б) Үкімет
2. ҚР Парламентінің жоғарғы палатасы:
а) Сенат   ә) Жоғарғы кеңес б) Мәжіліс
3. «Президент» сөзінің мағынасы:
а) Ел басқару ә) Алда болу б) Бірінші сөйлеу
4. ҚР-ның іс жүзіндегі Конституциясы қащан қабылданды?
а) 1993ж.28 қаңтар ә) 1995ж. 30 тамыз б) 1991ж. 16 желтоқсан
5. ҚР азаматтарының саяси құқығы:
а) басқару ісіне қатысу ә) медициналық көмек алу
б) кәсіби заңдылық көмек алу
6. ҚР азаматтарының әлеуметтік-экономикалық құқығы:
Үйге тапсырма	Суретті плакат бойынша эссе жазу.
	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау
	Оқыту   үшін    бағалау   және  оқуды бағалау.
Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс	 	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

title: Азаматтық  қоғам . Құқықтық  қоғам .


extracted_text:
Present Simple
для обозначения обычного, регулярного, часто
повторяющегося или постоянного действия
Always   всегда,usually –
обычно,often – часто, every day
(week, month, year …) – каждый
день (неделю, месяц, год…)on
Mondays…  по понедельникам,
once a week – раз в неделю,
sometimes – иногда, never –
никогда.
V  –   смысловой   глагол   без
частицы to
V    или   Vs (в 3л,ед.ч.)Не/She/It
I usually get up at 7 o’clock. Я обычно
встаю в 7 часов.
She usually gets up at 6 o’clock. Она
обычно встаёт в 6 часов.
do
           not   +  V
does
(he/she/it)
I do not like milk.Я не люблю молоко.
He does not like milk.Он не любит молоко
Do
            ……    V  ?
Does
Do you speak English? Вы говорите по
английски?
Does he like coffee? Он любит кофе?
?
Present Continuous
для обозначения длительного действия, которое
совершается в настоящее время, в момент речи
now – сейчас,at this moment – в
данный момент. Look!смотри
Listen!послушай
(I)am
(he/she/it)is      +   Ving
(you/we/they)are
I am watching TV now.Я смотрю
телевизор сейчас.
She is sleeping now.Она спит сейчас.
am
is        not  +   Ving
are
He is not working now.Он сейчас не работает.
We are not writing now.Мы не пишем сейчас
Am
Is      ……..       Ving  ?
Are
Is she working now? Она сейчас работает?
Are they doing homework now?
Они сейчас делают домашнюю работу?
В группе Сontinuous не могут употребляться
следующие глаголы:
To want – хотеть,to love – любить,to hate –
Present Simple
для обозначения обычного, регулярного, часто
повторяющегося или постоянного действия
Always   всегда,usually –
обычно,often – часто, every day
(week, month, year …) – каждый
день (неделю, месяц, год…)on
Mondays…  по понедельникам,
once a week – раз в неделю,
sometimes – иногда, never –
никогда.
V  –   смысловой   глагол   без
частицы to
V    или   Vs (в 3л,ед.ч.)Не/She/It
I usually get up at 7 o’clock. Я обычно
встаю в 7 часов.
She usually gets up at 6 o’clock. Она
обычно встаёт в 6 часов.
do
           not   +  V
does
(he/she/it)
I do not like milk.Я не люблю молоко.
He does not like milk.Он не любит молоко
Do
            ……    V  ?
Does
ненавидеть,to remember – помнить,to understand
– понимать,to see – видеть, to hear – слышать.
Present Continuous
для обозначения длительного действия, которое
совершается в настоящее время, в момент речи
now – сейчас,at this moment – в
данный момент. Look!смотри
Listen!послушай
(I)am
(he/she/it)is      +   Ving
(you/we/they)are
I am watching TV now.Я смотрю
телевизор сейчас.
She is sleeping now.Она спит сейчас.
am
is        not  +   Ving
are
He is not working now.Он сейчас не работает.
We are not writing now.Мы не пишем сейчас
Am
Is      ……..       Ving  ?
Are
Is she working now? Она сейчас работает?
Are they doing homework now? Do you speak English? Вы говорите по
английски?
Does he like coffee? Он любит кофе?
?
Они сейчас делают домашнюю работу?
В группе Сontinuous не могут употребляться
следующие глаголы:
To want – хотеть,to love – любить,to hate –
ненавидеть,to remember – помнить,to understand
– понимать,to see – видеть, to hear – слышать.
Present Continuous
для обозначения длительного
действия, которое совершается в
настоящее время, в момент речи
Present Continuous
для обозначения длительного
действия, которое совершается в
настоящее время, в момент речи
now – сейчас,at this moment – в данный
момент. Look!смотри
now – сейчас,at this moment – в данный
момент. Look!смотри
Listen!послушай
(I)am
(he/she/it)is      +   Ving
(you/we/they)are
Listen!послушай
(I)am
(he/she/it)is      +   Ving
(you/we/they)are
I am watching TV now.Я смотрю
телевизор сейчас.
She is sleeping now.Она спит сейчас.
am
is        not  +   Ving
are
He is not working now.Он сейчас не
работает.
We are not writing now.Мы не пишем
сейчас
Am
Is      ……..       Ving  ?
Are
Is she working now? Она сейчас
работает?
Are they doing homework now?
Они сейчас делают домашнюю работу?
В группе Сontinuous не могут
употребляться следующие глаголы:
To want – хотеть,to love – любить,to
hate – ненавидеть,to remember –
I am watching TV now.Я смотрю
телевизор сейчас.
She is sleeping now.Она спит сейчас.
am
is        not  +   Ving
are
He is not working now.Он сейчас не
работает.
We are not writing now.Мы не пишем
сейчас
Am
Is      ……..       Ving  ?
Are
Is she working now? Она сейчас
работает?
Are they doing homework now?
Они сейчас делают домашнюю работу?
В группе Сontinuous не могут
употребляться следующие глаголы:
To want – хотеть,to love – любить,to
hate – ненавидеть,to remember –
помнить,to understand – понимать,to see
– видеть, to hear – слышать.
помнить,to understand – понимать,to see
– видеть, to hear – слышать.
Present Continuous
для обозначения длительного
действия, которое совершается в
настоящее время, в момент речи
Present Continuous
для обозначения длительного
действия, которое совершается в
настоящее время, в момент речи
now – сейчас,at this moment – в данный
now – сейчас,at this moment – в данный
момент. Look!смотри
Listen!послушай
(I)am
(he/she/it)is      +   Ving
(you/we/they)are
момент. Look!смотри
Listen!послушай
(I)am
(he/she/it)is      +   Ving
(you/we/they)are
I am watching TV now.Я смотрю
телевизор сейчас.
She is sleeping now.Она спит сейчас.
am
is        not  +   Ving
are
He is not working now.Он сейчас не
работает.
We are not writing now.Мы не пишем
сейчас
Am
Is      ……..       Ving  ?
Are
Is she working now? Она сейчас
работает?
Are they doing homework now?
Они сейчас делают домашнюю работу?
В группе Сontinuous не могут
употребляться следующие глаголы:
I am watching TV now.Я смотрю
телевизор сейчас.
She is sleeping now.Она спит сейчас.
am
is        not  +   Ving
are
He is not working now.Он сейчас не
работает.
We are not writing now.Мы не пишем
сейчас
Am
Is      ……..       Ving  ?
Are
Is she working now? Она сейчас
работает?
Are they doing homework now?
Они сейчас делают домашнюю работу?
В группе Сontinuous не могут
употребляться следующие глаголы: To want – хотеть,to love – любить,to
hate – ненавидеть,to remember –
помнить,to understand – понимать,to see
– видеть, to hear – слышать.
To want – хотеть,to love – любить,to
hate – ненавидеть,to remember –
помнить,to understand – понимать,to see
– видеть, to hear – слышать.

file_name: Present Simple Pr.Continuous.docx

intro: Таблица помогает разобраться в разнице использования двух видовременных форм в английском языке. Включает формулы, а также сигнальные слова. Способствует пониманию грамматического материала, а также знакомит с правилами их использования. Служит в качестве дополнительного раздаточного материала на уроках английского языка по разным учебным пособиям.

английский язык

group: Дисциплины

title: Грамматическая таблицы для обучения детей 5 класса (с углубленным изучением английского языка).


description:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Азаматтық  қоғам . Құқықтық  қоғам .
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал
Қызығушылықты ояту
Мағынаны тану
Сабақтың мақсаты: а) білімдік оқушылардың азаматтық қоғам мен
құқықтық мемлекет туралы ұғымдардың ұқсастықтары мен
айырмашылықтарын ажрыта білу;
ә) тәрбиелік: жеткіншектерді халқымыздың рухани зор мұрасы мен
сусындата отырып, құқықтық санасезімін дамыту: құқықтық сауаттылығын
көтеру. ҚР Конституциясын білуге, құрметтеуге тәрбиелеу.
б) дамытушылық оқушылардың құқықтық білімін дамыту, ойлау, сөйлеу
қабілеттерін ашу.
 Сабақ түрі: дәстүрлі емес: сұрақжауап пікірталас, баяндау, түсіндіру,
танымдық ойын сабағы.
Көрнекіліктер: ойын сілтемелер, тірексхема, кесте ҚР Конституциясы,
адам құқықтарының жалпыға ортақ Декларациясы құжаттары, тест
жұмыстары, плакаттар.
Сен қалмақ та, біз қазақ
Қарпысқалы келгенбіз
Сен темір де, біз көмір
Еріткелі келгенбіз
Екі еліктің лағын
Теліткелі келгенбіз
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
сабаққа сәттілік тілейді.
Мұғалімнің  түсіндірмесі:
Бүгінгі сабағының тақырыбы: «Дала заңының ережелері және бүгінгі
таңдағы азаматтық қоғам мен құқықтық мемлекет» деп аталады. Бұл
тақырыпқа тоқтап отырған себебіміз: өзделерін білесіндер – Тәуелсіз ел
болғандықтан өз заңдарымыз бар, құқықтық мемлекет деп өзімізді
жариялататын әр адам Қазақстан Республикасының әр азаматы өзінің тым
болмаса ең негізгі құқықтарымен міндеттерін білуге тиіс. Осы мәселеге
мемлекет қазіргі кезде назарын аударып отыр. Алдағы апталық та құқықтық
тәрбие арналып отыр.
Адам арасындағы қарым – қатынастарды құқық заң арқылы реттеу бүгін
пайда болған жоқ, ол ежелден қалыптасып келді. Сондықтан бүгінгі
сабағымыз 2 бөлімнен тұрады.
І бөлімде – 7 сынып оқушылар бізден ата – бабаларымыз құрастырылған
дала заңының ережелері тарулы қысқаша мағлұмат жасайды; ІІ бөлімде 9
сынып оқушылары бүгінгі ҚР азаматтарының Конституцияда аталатын
негізгі құқықтарын, бостандықтарын сипаттайды.

description:
Қазақ халқының мемлекеті мен құқықтық жүйесі сақ, үйсін, қаңлы
кездерінен басталады.
VІ ғ. Қазақстан территориясындағы өмір сүрген Түрік қағанатында
«төру» деген жазба заңдары болған.
VІІІ ғ. бері исламның құқықтық нормалары түркі халықтарының
саяси, құқықтық өміріне тез сінді және осы уақытқа дейін пайдаланып
келді.
1206 ж. – жерімізде «Шыңғыс ханның жасасы» деген заңдар жинағы
саяси, әлеуметтік – экономикалық қатынастарды реттеді.
ХV ғ. ортасында Қазақ хандығы құрылған соң, Қасым хан тұсында
бірінші рет құқықтық нормалар жүйеге келтірілді.
Ол ғасырлар бойы кележатқан ғұрыптарды негізге ала отырып, дербес
Қазақ мемлекеттің жағдайына бейімделіп жасалды – «Қасымханның
қасқа жолы» деп аталады. Бұл заңдар жинағы бес бөлімнен тұрды: І
бөлімдемал, мүлік, жерге байланысты қатынастар реттеледі; ІІ
бөлімде – түрлі қылмыстар, жазалар туралы; ІІІ бөлімәскери
тәртіпке арналған; ІV бөлімелшілік туралы; V бөліміндеаруақтарға
ас беру, тойдуман, т.б. шаралар өткізу тәртібі туралы айтылған.
Қасым ханнан кейін Есім хан құқықтық жүйені дамытты. Ол әскери тәртіпті
күшейтті, басқа баптары өзгерген жоқ. сондықтан оған халық «Есім ханның
ескі жолы» деген оған ат берді.
Қазақ қоғамына құқықтық өмір арнасы «Малыжанымның садағасы,
жанымарымның садағасы»деген ұлағатты сөзбен айшықталған. Кез
келген құқықтық құбылыс пен оқиа, таластартыс пен даудамай осы
принцип негізінде қаралып, халықтың ауызша сөйлеу мәдениетіне
негізделген. Қазақ елдің елдігін, кеменгер кеңдігін сөз арқылы
жеткізіп, сөзге тұрған халық. Ойға қонымды сұлу да көркем,
нақышты да нұсқалы сөздердің иелерішешен – билер болған.
Жүргізуші: 1456 жылдан бастап дербес қазақ хандығының құрылуы
халықтың саясиәлеуметтік өміріне үлкен өзгеріс әкелді. Еліміздің
құқық пен қазылық тарихында қазаққа жол көрсетіп, заң шығарып
өрнек салған «Қасым ханның қасқа жолы», «Есім ханның ескі жолы»
ел басқару ісінің негізгі заңдары өмірге келіп, оның талаптары халық
мүддесіне сай болғандықтан, іске асып жатты. Оны одан әрі
жетілдірген Тәуке хан мен Төле би бастаған үш бидің жобасы
әділетті заң ретінде тарихта қалған, қазақ халқының алғашқы
«Далалық конституциясы»атақты «Жеті жарғы». Заңда бұрыңғы
әдеттерге қосымша жаңа ережелер, қағидалар енгізілді, алынатын
құнның, айыптың көлемі көрсетілді. Әлділер кедей туыстарын
уақытша пайдалануға аманат мал, сауын беруге, табиғат апатынан
(жұт, құрғақшылық) зардап шеккендерге көмек «жылу көрсетуге
міндеті болды». Заңды шығарушылардың шешендік сөздері мен әділ
үкімдерінің үлгілері халық жанында мәңгілік сақталып, бүгінгі күнге
жеткен. Енді «Жеті жарғы» заңында не айтады екен, оқушыларды

description:
Сергіту сәті
Ой толғаныс
Үйге тапсырма
Бағалау
Кері байланыс
тыңдайық.
Сағаттың тіліндей,
Иіліп оңға бір,
Сағаттың тіліндей
Иіліп солға бір.
Тест сұрақтары.
1. Қазақстандағы атқарушы билік:
а) Президент ә) Парламент б) Үкімет
2. ҚР Парламентінің жоғарғы палатасы:
а) Сенат   ә) Жоғарғы кеңес б) Мәжіліс
3. «Президент» сөзінің мағынасы:
а) Ел басқару ә) Алда болу б) Бірінші сөйлеу
4. ҚРның іс жүзіндегі Конституциясы қащан қабылданды?
а) 1993ж.28 қаңтар ә) 1995ж. 30 тамыз б) 1991ж. 16 желтоқсан
5. ҚР азаматтарының саяси құқығы:
а) басқару ісіне қатысу ә) медициналық көмек алу
б) кәсіби заңдылық көмек алу
6. ҚР азаматтарының әлеуметтікэкономикалық құқығы:
Суретті плакат бойынша эссе жазу.
Күнделіктеріне жазып беремін
Оқыту   үшін    бағалау   және  оқуды
бағалау.
Бағалау парақшасын толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға
жабыстырады

title: Азаматтық  қоғам . Құқықтық  қоғам .


extracted_text:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Таяу  шетел , алыс  шетел
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал
Қызығушылықты ояту
Жалпы мақсаты:Қазақстанның мемлекеттік тәуелсіздіктің тарихи
маңызы және ТМДның құрылуы туралы білу және меңгеру.
Оқыту нәтижесі:Өзінөзі реттеу, бірлесіп оқу түсіну дәрежесін
анықтау, ынтымақтастықтың нығайуы, диолог арқылы сұрақ қою және
жауап беру арқылы Қазақстанның мемлекеттік тәуелсіздіктің
жариялануы және тарихи маңызы туралы білім алады.
Негізгі идеялары: Топтық, жұптық жұмыс жасау барысында
адамгершілік қасиеттерін дамыту, уақыттың қадірін біліп, оны
орынды жұмсай білуге дағдыландыру.
Уақыты Мұғалімнің ісәрекеті: не істеймін?
Жұмыс түрлері. Оқушылардың
ісәрекеті Ресурстар мен жабдықтар
«Маған ұқсайтын досым»,  мақсаты:
оқушылардың арасындағы жылулық
қалыптастыру
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
сабаққа сәттілік тілейді.
Мағынаны тану
Мұғалімнің  түсіндірмесі:
Кеңес  одағы  тарап ,әр республика  өз алдына  жеке  мемлекет болып
бөлініп  кекенімен , олардың бәрі  бұрынғыша  өзара  экономикалық
байланыстарды қайта  жалғауға  мүдделі  еді . Сондықтан  олар жаңа
құрылым түзу  әрекеттерін  жасады . 1991 жылдың  желтоқсанында
Тәуелсіз  Мемлекеттер Достастығы  қысқаша ТМД құрылды .Оған  бұрынғы
Кеңес  одағының  құрамында болған  1  мемлекет енді . Балтық
жағалауындағы  үш ел бұл  ұйымға  кіруден бірден бас тартты . Грузия
ТМД – ның  құрылу  жиналысына  бақылаушы  ретінде қатынасты . Кеңес
одағы  тарап ;  ТМД    құрылғаннан    кейінгі    кезеңде    саяси
басылымдарда «таяу  шетелдер» , «алыс   шетелдер»    деген     ұғымдар
пайда    болды . «таяу  шетелдер»  деп  шартты   түрде  бұрынғы   КСРО
құрамында  болған  елдер  атала  бастады . Оған  себеп  бұл  елдердің
кезінде  бір  мемлекеттің  құрамында  болғандығы , экономикалық , мәдени
– рухани  жағынан  жақы  тұрғандығы  болды . Кезінде  бұл  елдердің
азаматтары  бір – бірімен  еркін  араласып  жатты , олардың қарым –
қатынасында тілдік кедергілер де  болған  жоқ . Бұрынғы  КСРО – ның
құрамында болмаған  елдердің  бәрі  «алыс  шетелдер»   қатарына  жатады .
Бізбен  шекаралас ҚХР да ,бізге  таяу  жатқан Үндістан  да  осы топқа енеді .қазақстан  қазір таяу  шетелдермен  де , алыс
шетелдермен  де  экономикалық – мәдени байланыстар жасайды . Бұл
жердегі , негізгі  ұстаным – екі  жақты  тиімділік . Демек , екі  ел  немесе
елдер тобы  арасындағы  жасалатын  шарттар сол  актіге қатысушылардың
бәріне  де  тиімді  болуы  керек .
Орнымыздан тұрамыз,
Алақанды ұрамыз.
Бiр отырып, бiр тұрып,
Тез шынығып шығамыз.
Қазақстанның мемлекеттік тәуелсізігін жариялауы жәнетәуелсіздік
алуының халықаралық маңызы;
Қазақстанның мемлекеттік тәуелсіздік алуының тарихи маңызы;
Тәуелсіз Мемлекеттер Достастығының құрылуы; 1.  Жеке тапсырма
Мазмұндау .
Күнделіктеріне жазып беремін
Оқыту   үшін    бағалау   және  оқуды
бағалау.
Бағалау парақшасын толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға
жабыстырады
Сергіту сәті
Ой толғаныс
Үйге тапсырма
Бағалау
Кері байланыс

file_name: дүние 5.docx

intro:
Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Таяу  шетел , алыс  шетел
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Жалпы мақсаты:Қазақстанның мемлекеттік тәуелсіздіктің тарихи маңызы және ТМД-ның құрылуы туралы білу және меңгеру.
Оқыту нәтижесі:Өзін-өзі реттеу, бірлесіп оқу түсіну дәрежесін анықтау, ынтымақтастықтың нығайуы, диолог арқылы сұрақ қою және жауап беру арқылы Қазақстанның мемлекеттік тәуелсіздіктің жариялануы және тарихи маңызы туралы білім алады.
Негізгі идеялары: Топтық, жұптық жұмыс жасау барысында адамгершілік қасиеттерін дамыту, уақыттың қадірін біліп, оны орынды жұмсай білуге дағдыландыру.
Уақыты Мұғалімнің іс-әрекеті: не істеймін?
Жұмыс түрлері. Оқушылардың
іс-әрекеті Ресурстар мен жабдықтар
Психологиялық ахуал	«Маған ұқсайтын досым»,  мақсаты: оқушылардың арасындағы жылулық қалыптастыру
	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту
Мағынаны тану	Мұғалімнің  түсіндірмесі:
Кеңес  одағы  тарап ,әр республика  өз алдына  жеке  мемлекет болып  бөлініп  кекенімен , олардың бәрі  бұрынғыша  өзара  экономикалық  байланыстарды қайта  жалғауға  мүдделі  еді . Сондықтан  олар жаңа  құрылым түзу  әрекеттерін  жасады . 1991 жылдың  желтоқсанында  Тәуелсіз  Мемлекеттер Достастығы  қысқаша ТМД құрылды .Оған  бұрынғы Кеңес  одағының  құрамында болған  1  мемлекет енді . Балтық жағалауындағы  үш ел бұл  ұйымға  кіруден бірден бас тартты . Грузия  ТМД – ның  құрылу  жиналысына  бақылаушы  ретінде қатынасты . Кеңес  одағы  тарап ;  ТМД    құрылғаннан    кейінгі    кезеңде    саяси  басылымдарда «таяу  шетелдер» , «алыс   шетелдер»    деген     ұғымдар     пайда    болды . «таяу  шетелдер»  деп  шартты   түрде  бұрынғы   КСРО    құрамында  болған  елдер  атала  бастады . Оған  себеп  бұл  елдердің  кезінде  бір  мемлекеттің  құрамында  болғандығы , экономикалық , мәдени – рухани  жағынан  жақы  тұрғандығы  болды . Кезінде  бұл  елдердің  азаматтары  бір – бірімен  еркін  араласып  жатты , олардың қарым – қатынасында тілдік кедергілер де  болған  жоқ . Бұрынғы  КСРО – ның құрамында болмаған  елдердің  бәрі  «алыс  шетелдер»   қатарына  жатады . Бізбен  шекаралас ҚХР да ,бізге  таяу  жатқан
Үндістан  да  осы топқа енеді .қазақстан  қазір таяу  шетелдермен  де , алыс шетелдермен  де  экономикалық – мәдени байланыстар жасайды . Бұл  жердегі , негізгі  ұстаным – екі  жақты  тиімділік . Демек , екі  ел  немесе  елдер тобы  арасындағы  жасалатын  шарттар сол  актіге қатысушылардың  бәріне  де  тиімді  болуы  керек .
Сергіту сәті	Орнымыздан тұрамыз,
Алақанды ұрамыз.
Бiр отырып, бiр тұрып,
Тез шынығып шығамыз.
Ой толғаныс	-Қазақстанның мемлекеттік тәуелсізігін жариялауы жәнетәуелсіздік алуының халықаралық маңызы;
-Қазақстанның мемлекеттік тәуелсіздік алуының тарихи маңызы;
-Тәуелсіз Мемлекеттер Достастығының құрылуы; 1.  Жеке тапсырма
Үйге тапсырма	Мазмұндау .	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау
	Оқыту   үшін    бағалау   және  оқуды бағалау.
Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс	 	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

title: Таяу  шетел , алыс  шетел


extracted_text:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Егеменді  еркін  ел  .
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал
Қызығушылықты ояту
Білімділік: сабақтың мазмұнын ашуға егеменді,  тәуелсіз ел жайында
мемлекетімізге байланысты білім беру.
Дамытушылық: Оқыпбілу жұмысын ұйымдастыру, мақсат қоя білуге
және бұрынғы КСРО құрамы жайында ой өрбіту, білімдерін дамыту.
Тәрбиелік: табиғатты қорғауға, елін,  жерін сүйетін патриот азамат
тәрбиелеу.
Әдісі: түсіндіру, топтастыру, оқыпбілу, түртіп алу, «БҮБ стратегиясы»
Тренинг. «Рахмет, Алғыс айтамын»
Типі: дамыта оқыту.
Көрнекіліктері: ҚР физикалық картасы. Н.Ә.Назарбаевтың суреті,
буклеттер,  оқулық, үлестірмелі карточкалар БҮБ стратегиясы
Отан дейміз кең  байтақ астананы,
Жасыл жайлау, жаңа жол, жас
қаланы.
Отанның шеті де жоқ, шегі де жоқ,
Ол бірақ өз үйіңнен басталады.
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
сабаққа сәттілік тілейді.
Мағынаны тану

Мұғалімнің  түсіндірмесі:
Қазақстан Республикасы туралы түсінік беру. (оқушылардың ойын сұрау)
Қазақстан Республикасы Президенті мемлекеттің басшысы, елдің ішкі және
сыртқы саясатының негізгі бағыттарын айқындайтын, Республикада
халықаралық қатынасымен өкілдік ететін ең жоғарғы лауазымды тұлға.
Қазақстан Республикасы тәуелсіздігін алғанға дейін Кеңестік Социалистік
Республикалар Одағы (КСРО) деп аталған ірі империяның құрамында еді.
Бұл ірі империя «Одақдас Республикалар» деп аталған.
Сергіту сәті.
Біз туып өскен жеріміз – Қазақстан Республикасының жас азаматымыз.
Тәуелсіз жеріміз бен елімізді әке, аталарымыз сияқты қадірлеуге, сүюге,
қорғауға тиіспіз.
1990 жылы 25 қазанда Қазақ Кеңес Социалистік Республикасының (Қазақ
КСРі) мемлекеттік егемендігі туралы Декларация қабылданды.
1991 жылы 10 желтоқсаннан бастап КСРі Қазақстан Республикасы деп
атала бастады.
1992 жылы Қазақстан дүние жүзіндегі ең ықпалды және беделді ұйым
Біріккен Ұлттар Ұйымына (БҰҰ) мүше болды.
1995 жылы 30 тамыз күні Қазақстан Республикасының Конституциясы
қабылданды.
Қазір НьюИорктегі БҰҰның зәулім ғимаратының алдындағы салтанантты
алаңда әлем мемлекеттерінің туларымен бірге Қазақстанның да аспан түстес көк Туы желбіреп тұр.
16желтоқсан – Тәуелсіздік күні деп мерекеленеді.
«Елу елдің бірі болу мүддеміз,
Елі сүйген Елбасымен біргеміз» — демекші елімізді қандай жетістіктері
арқылы әлем таныды?
2010 жылы 1 желтоқсанда Қазақ халқы Астанада абыройды асқақтатқан
Еуропадағы қауіпсіздік пен ынтымақтастық ұйымының Саммитін өткізді.
2011 жылы 30 қаңтары еліміздің спорт тарихындағы айтулы күнге айналды.
VII қысқы Азиада ойындары «АстанаАрена» стадионында салтанатты
түрде ашылды, т.б. (оқушы ойын жалғастыру)
Білімді қорыту:
Сұрақжауап.
1.    ҚР мемлекеттік тәуелсіздігін қашан жариялады?
2.    Тәуелсіздік дегенді қалай түсінесің?
3.    Қазақстан қай жылы Біріккен Ұлттар Ұйымына мүше болды?
Өсемiз бiз күлiпойнап,
Он саусақтың саласындай,
Өсемiз бiз күлiпойнап,
Бiр адамның баласындай.
Тест: 1. Біздің мемлекеттің басшысы кім?
2. Президент нені басқарады?
3. Қазақстанда балалар құқығы туралы заң қашан қабылданды?
4. Парламент қандай жұмыстар атқарады?
5. Үкімет құрамына қандай мүшелері кіреді?
/дәптерлерін ауыстырып тексеру/.
Шығармашылық жұмыс «Егеменді
еркін ел»
Оқыту   үшін    бағалау   және  оқуды
бағалау.
Бағалау парақшасын толтырады.
Күнделіктеріне жазып беремін
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға
жабыстырады
Сергіту сәті
Ой толғаныс
Үйге тапсырма
Бағалау
Кері байланыс

file_name: дүние 6.docx

intro:
Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Егеменді  еркін  ел  .
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Білімділік: сабақтың мазмұнын ашуға егеменді,  тәуелсіз ел жайында мемлекетімізге байланысты білім беру.
Дамытушылық: Оқып-білу жұмысын ұйымдастыру, мақсат қоя білуге және бұрынғы КСРО құрамы жайында ой өрбіту, білімдерін дамыту.
Тәрбиелік: табиғатты қорғауға, елін,  жерін сүйетін патриот азамат тәрбиелеу.
Әдісі: түсіндіру, топтастыру, оқып-білу, түртіп алу, «БҮБ стратегиясы» Тренинг. «Рахмет, Алғыс айтамын»
Типі: дамыта оқыту.
Көрнекіліктері: ҚР физикалық картасы. Н.Ә.Назарбаевтың суреті, буклеттер,  оқулық, үлестірмелі карточкалар БҮБ стратегиясы
Психологиялық ахуал	Отан дейміз кең - байтақ астананы,
Жасыл жайлау, жаңа жол, жас қаланы.
Отанның шеті де жоқ, шегі де жоқ,
Ол бірақ өз үйіңнен басталады.	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту
Мағынаны тану	Мұғалімнің  түсіндірмесі:
Қазақстан Республикасы туралы түсінік беру. (оқушылардың ойын сұрау)
Қазақстан Республикасы Президенті мемлекеттің басшысы, елдің ішкі және сыртқы саясатының негізгі бағыттарын айқындайтын, Республикада халықаралық қатынасымен өкілдік ететін ең жоғарғы лауазымды тұлға.
Қазақстан Республикасы тәуелсіздігін алғанға дейін Кеңестік Социалистік Республикалар Одағы (КСРО) деп аталған ірі империяның құрамында еді.
Бұл ірі империя «Одақдас Республикалар» деп аталған.
Сергіту сәті.
Біз туып өскен жеріміз – Қазақстан Республикасының жас азаматымыз.
Тәуелсіз жеріміз бен елімізді әке, аталарымыз сияқты қадірлеуге, сүюге, қорғауға тиіспіз.
1990 жылы 25 қазанда Қазақ Кеңес Социалистік Республикасының (Қазақ КСР-і) мемлекеттік егемендігі туралы Декларация қабылданды.
1991 жылы 10 желтоқсаннан бастап КСР-і Қазақстан Республикасы деп атала бастады.
1992 жылы Қазақстан дүние жүзіндегі ең ықпалды және беделді ұйым Біріккен Ұлттар Ұйымына (БҰҰ) мүше болды.
1995 жылы 30 тамыз күні Қазақстан Республикасының Конституциясы қабылданды.
Қазір Нью-Иорктегі БҰҰ-ның зәулім ғимаратының алдындағы салтанантты алаңда әлем мемлекеттерінің туларымен бірге Қазақстанның да аспан түстес көк Туы желбіреп тұр.
16-желтоқсан – Тәуелсіздік күні деп мерекеленеді.
«Елу елдің бірі болу мүддеміз,
Елі сүйген Елбасымен біргеміз» — демекші елімізді қандай жетістіктері арқылы әлем таныды?
2010 жылы 1 желтоқсанда Қазақ халқы Астанада абыройды асқақтатқан Еуропадағы қауіпсіздік пен ынтымақтастық ұйымының Саммитін өткізді.
2011 жылы 30 қаңтары еліміздің спорт тарихындағы айтулы күнге айналды. VII қысқы Азиада ойындары «Астана-Арена» стадионында салтанатты түрде ашылды, т.б. (оқушы ойын жалғастыру)
Білімді қорыту:
Сұрақ-жауап.
1.    ҚР мемлекеттік тәуелсіздігін қашан жариялады?
2.    Тәуелсіздік дегенді қалай түсінесің?
3.    Қазақстан қай жылы Біріккен Ұлттар Ұйымына мүше болды?
Сергіту сәті	Өсемiз бiз күлiп-ойнап,
Он саусақтың саласындай,
Өсемiз бiз күлiп-ойнап,
Бiр адамның баласындай.
Ой толғаныс	Тест: 1. Біздің мемлекеттің басшысы кім?
2. Президент нені басқарады?
3. Қазақстанда балалар құқығы туралы заң қашан қабылданды?
4. Парламент қандай жұмыстар атқарады?
5. Үкімет құрамына қандай мүшелері кіреді?
/дәптерлерін ауыстырып тексеру/.
Үйге тапсырма	Шығармашылық жұмыс «Егеменді еркін ел»	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау
	Оқыту   үшін    бағалау   және  оқуды бағалау.
Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс	 	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

title: Егеменді  еркін  ел


extracted_text:
Цель урока: рассмотреть процесс колебаний на примере нитяного  и пружинного
маятников, выяснить зависимость периода колебаний от различных физический величин:
длины нити, ускорения свободного падения, коэффициента жесткости и массы.
1. Проверка домашнего задания. (работа по формуле “Скажи ты...)
 Что называется амплитудой колебания; периодом колебания; частотой колебания;
циклической частотой?
 Какой буквой обозначается циклическая частота?
 Какая математическая зависимость существует между периодом и частотой колебания?
Учащиеся в парах проверяют домашнюю работу:   упражнение №24.
2. Объяснение нового материала. Работа по теме урока.
Учитель. Как вы думаете, от каких величин может завесить период колебаний нитяного
маятника?
Ученики. От длины нити и массы груза.
Учитель. Начнем с длины нити. Поставим опыт с двумя маятниками, имеющими разную
длину нити, но одинаковую массу (эксперимент).
Ученики. С увеличением длины нити период колебаний увеличивается.
Учитель. А теперь посмотрим как зависит период колебаний от массы груза (эксперимент:
маятники имеют одинаковую длину нити и разный вес грузов).
Учащиеся. Период не зависит от массы груза.
Учитель. Но период колебания нитяного маятника зависит еще от одной физической
величины. Это ускорение свободного падения. Проведем эксперимент и “поможем “ силе
тяжести положив магнит. Теперь при той же массе груза возвращающая сила будет больше.
Ученики. Период уменьшился, а частота увеличилась.
Учитель. А теперь выведем формулу для расчета периода колебания нитяного маятника. формула Гюйгенса:
l – длина.
g – ускорение свободного падения.
Это очень важная формула и ее надо запомнить.
Учитель. От чего может зависеть период пружинного маятника?
Ученики. От жесткости  пружины, массы груза.
Учитель. Сначала на опыте посмотрим зависимость периода колебаний и жесткости
пружины.(эксперимент : две пружины разной жесткости, но одинаковой длины и
одинаковой массой груза)
Ученики. Период меньше там, где жесткость больше.
Учитель. А как вы думаете как зависит период от массы груза(эксперимент).
Ученики. Чем больше масса , тем больше и период.
Учитель. А теперь выведем формулу для расчета периода колебания пружинного
маятника.
 возвращающая сила системы
  собственная частота системы. Эту формулу так же запишите на обложку тетради и постарайтесь ее запомнить.
3. Закрепление материала
Решение задач Лукашик В.И.№ 873, 876.879
4.Домашнее задание. Лукашик В.И.№ 875, 877.880.
Список литературы:
1.Л.Э.Генденштейн,В.А.Орлов,Г.Г.Никифоров “Как научить решать задачи по физике (основная школа ).
Подготовка к ГИА.
2. С.Е.Полянский “Поурочные разработки по физике”.
3. Лукашик В.И. “Сборник задач по физике”.
4. Учебник физики Перышкин А.В. Физика 9

file_name: Цель урока.docx

intro: На уроке  рассмотреть процесс колебаний на примере нитяного  и пружинного маятников, выяснить зависимость периода колебаний от различных физический величин: длины нити, ускорения свободного падения, коэффициента жесткости и массы. Все зависимости учащиеся получают опытным путем и путем мысленного эксперимента. Это небольшая эвристическая беседа учителя с обучающимися. В результате получаем все зависимости периода колебаний нитяного и пружинного маятников.

title: конспект урока на тему "Период колебаний нитяного и пружинного маятников" ( 9 класс  физика )


extracted_text:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Қаракерей  Қабанбайдың  Арқауыл  батырмен  айқасы .
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал
Қызығушылықты ояту
Мағынаны тану
Білімділік: Қазақ батыры – Қаракерей  Қабанбайдың өмірі, саяси
қызметі, ерлік істері туралы мәлімет беру, тарихи тұлғаның
 психологиясын ашып көрсету оның ерлігі жайында кеңінен мәлімет
беру, қазақ тарихындағы батырдың алатын орнын анықтау.
Дамытушылық: Тұлғаның өмірін оқыту арқылы логикалық,
аналитикалық ойлауды дамыту және бабамыздың ерлігіне тарихи
тұрғыдан баға бере білуге дағдыландыру, танымдық қабілеттерін
арттыру
Тәрбиелік: Ерлікке, отансүйгіштікке тәрбиелеу, қазақ батырларының
ерлігін үлгі етуге, құрметтеуге үйрету.
Сабақтың әдісі:     сұрақ – жауап топтық жұмыс, тірек сызбаларымен
жұмыс.
Сабақтың көрнекілігі: Қ.Р. картасы, әдеби кітаптар, тақырыпқа
байланысты плакаттар.
Қабанбай батыр туралы деректер.
Қабанбай батырдың шыққан тегі.
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
сабаққа сәттілік тілейді.

Мұғалімнің  түсіндірмесі:
Қаламақтармен  Алакөл  маңында ұрыс  салып  жатқан  кез . Жалаулары
желбіреп , найзалары  көк тіреп , арғымақтары  жер  тарпып , екі  елдің
әскері  бір – біріне  өшіге  ентелеп тұр . Екі  ортада  шағын  алаң  бар .
алаңда  еңгезердей  біреу ары – бері  ойқастап  шауып  жүр .
 Жекпе – жек  деп  айқайлайды  ол .
 Жекпе – жек , жекпе – жек! – деп шулайды  артындағы  қалың  қол .
Бұл – қалмақтың     арқауыл     деген    батыры    еді . Ол    жас ,   небәрі
жиырманың  ішінегі  жігіт  болатын . Ортаға  шыққан  ол:
Қабабай    шықсын – деп   айқайлады.  Әдетте   сайысқа   түсер   батырдың
қарсыласын  өзі  таңдап   шақыруы    дәстүрде    бар .  Бірақ    оның   өзінің
қалыптасқае  қағидалары  болатын. Батырлар  жас  шамаларына  қарай  өз
теңдестерімен  күш сайыстыратын . Жас  қалмақтың   дәсүрді  бұзып , бұл
кезде  жасы  алпысты  алқымдап  қалған  Қабанбайды  атап  шақыруы
қазақтардың  ызасын  келтірді . Қаракерей  Қабанбай  соғысқа  қатысқан
қырық  жыл  қырғын  ішінде жекпе – жекте  онымен  күш  сынаса  алатын
батырлар  қалмақта  болған  жоқ . Қабанбай  батыр  кейде ұрыс даласында
бірнеше  күн  қатарынан  жекпе – жекке  шығып , жаудың  бірнеше
батырыын   омақастырған   күндер   болған . Қазақтың  хас  батырына  ессі Сергіту сәті
Ой толғаныс
Үйге тапсырма
Бағалау
Кері байланыс
кетпеген  қалмақ    қолбасылары   мен    рулары    кемде – кем   еді .  Мына
қылықтары қалмақтардың  Қабанбайдың  жасы   ұлғайған  шағында  білек
күшінің  қайнар  кезі  келген    шығар    деп , оның    көзін    жас  батырдың
қолымен құрту  мақсатын  көздеген  далбаса  болатын .
Тарсылдатпай едендi
Орнымыздан тұрып ап
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Өлең шығару.
______________ батырды
______________ тағдырды
______________қалдырған
______________балдырған
Мазмұндау .
Оқыту   үшін    бағалау   және  оқуды
бағалау.
Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау парақшасын толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға
жабыстырады

file_name: дүние 7.docx

intro:
Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Қаракерей  Қабанбайдың  Арқауыл  батырмен  айқасы .
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Білімділік: Қазақ батыры – Қаракерей  Қабанбайдың өмірі, саяси қызметі, ерлік істері туралы мәлімет беру, тарихи тұлғаның  психологиясын ашып көрсету оның ерлігі жайында кеңінен мәлімет беру, қазақ тарихындағы батырдың алатын орнын анықтау.
Дамытушылық: Тұлғаның өмірін оқыту арқылы логикалық, аналитикалық ойлауды дамыту және бабамыздың ерлігіне тарихи тұрғыдан баға бере білуге дағдыландыру, танымдық қабілеттерін арттыру
Тәрбиелік: Ерлікке, отансүйгіштікке тәрбиелеу, қазақ батырларының ерлігін үлгі етуге, құрметтеуге үйрету.
Сабақтың әдісі:     сұрақ – жауап топтық жұмыс, тірек сызбаларымен жұмыс.
Сабақтың көрнекілігі: Қ.Р. картасы, әдеби кітаптар, тақырыпқа байланысты плакаттар.
Психологиялық ахуал	Қабанбай батыр туралы деректер.
Қабанбай батырдың шыққан тегі.
	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту
Мағынаны тану	Мұғалімнің  түсіндірмесі:
Қаламақтармен  Алакөл  маңында ұрыс  салып  жатқан  кез . Жалаулары  желбіреп , найзалары  көк тіреп , арғымақтары  жер  тарпып , екі  елдің  әскері  бір – біріне  өшіге  ентелеп тұр . Екі  ортада  шағын  алаң  бар . алаңда  еңгезердей  біреу ары – бері  ойқастап  шауып  жүр .
-	Жекпе – жек  деп  айқайлайды  ол .
-	Жекпе – жек , жекпе – жек! – деп шулайды  артындағы  қалың  қол .
Бұл – қалмақтың     арқауыл     деген    батыры    еді . Ол    жас ,   небәрі  жиырманың  ішінегі  жігіт  болатын . Ортаға  шыққан  ол:
Қабабай    шықсын – деп   айқайлады.  Әдетте   сайысқа   түсер   батырдың  қарсыласын  өзі  таңдап   шақыруы    дәстүрде    бар .  Бірақ    оның   өзінің  қалыптасқае  қағидалары  болатын. Батырлар  жас  шамаларына  қарай  өз  теңдестерімен  күш сайыстыратын . Жас  қалмақтың   дәсүрді  бұзып , бұл  кезде  жасы  алпысты  алқымдап  қалған  Қабанбайды  атап  шақыруы  қазақтардың  ызасын  келтірді . Қаракерей  Қабанбай  соғысқа  қатысқан  қырық  жыл  қырғын  ішінде жекпе – жекте  онымен  күш  сынаса  алатын  батырлар  қалмақта  болған  жоқ . Қабанбай  батыр  кейде ұрыс даласында бірнеше  күн  қатарынан  жекпе – жекке  шығып , жаудың  бірнеше  батырыын   омақастырған   күндер   болған . Қазақтың  хас  батырына  ессі  кетпеген  қалмақ    қолбасылары   мен    рулары    кемде – кем   еді .  Мына  қылықтары қалмақтардың  Қабанбайдың  жасы   ұлғайған  шағында  білек  күшінің  қайнар  кезі  келген    шығар    деп , оның    көзін    жас  батырдың  қолымен құрту  мақсатын  көздеген  далбаса  болатын .
Сергіту сәті	Тарсылдатпай едендi
Орнымыздан тұрып ап
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Ой толғаныс	Өлең шығару.
______________ батырды
______________ тағдырды
______________қалдырған
______________балдырған

Үйге тапсырма	Мазмұндау .  	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау
	Оқыту   үшін    бағалау   және  оқуды бағалау.
Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс	 	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады


extracted_text:
ПМ 02
"Сестринский уход за больным терапевтического профиля" теория
Сестринский уход при заболеваниях органов дыхания (рак бронха и лёгкого)
1
курение и другие вредные привычки;
загрязнение атмосферы;
хронические воспалительные процессы в легких;
наследственная предрасположенность;
иммунодефицит (возраст > 60 лет).
тупые боли в грудной клетке;
постоянный кашель, вначале сухой, затем с выделением слизистогнойной мокроты;
примесь крови в мокроте;
одышка;
повышение температуры;
слабость, потливость, утомляемость;
похудание половины грудной клетки на стороне поражения.
Тема "Сестринский уход при заболеваниях органов дыхания (рак бронха и лёгкого)".
Рак легкого – злокачественная опухоль, развивающаяся из эпителиальной ткани бронхов и
альвеол. Причина окончательно не ясна. Чаще у мужчин (в 6 раз), чем у женщин.
Способствующие факторы





Симптоматика  зависит   от   локализации   опухоли,   формы   роста,   гистологической
структуры и наличия вторичных воспалительных изменений.
При центральном раке:







Периферический рак длительное время протекает бессимптомно и выявляется случайно
при рентгенологическом обследовании.
При осмотре пациента следует обратить внимание на увеличение лимфоузлов на шее и в
подключичной области. Другие физикальные данные чаще крайне скудны, лишь выпот в
плевру или вторичная пневмония дают изменения, которые врач определяет перкуторно
или   аускультативно   при   лабораторном   исследовании.   В   клиническом   анализе   крови
стойкое увеличение СОЭ без реакции на терапию антибиотиками.
Рентгенологическое исследование: сегментарный ателектаз легкого.
Томография выявляет тень опухоли.
Бронхография выявляет сужение бронха.
Врачебной   постановке   диагноза   помогает   фибробронхоскопия,
исследование клеток опухоли в мокроте и  смывах бронхов.
При постановке диагноза рака легкого используют стандартную международную TNM
классификацию, в зависимости от которой устанавливается стадия заболевания:
I стадия. Опухоль небольшого размера или более 3 см, без вовлечения плевры и
регионарных лимфоузлов, без отдаленных метастазов.
II стадия. Опухоль имеет те же параметры, что и на первой стадии, но с метастазами в
бронхиальные лимфатические узлы.
IIIa стадия. Опухоль любого размера с вовлечением висцеральной плевры, грудной стенки
или медиастинальной плевры и (или) метастазами в бронхиальные или средостенные
лимфоузлы противоположной стороны.
IIIb стадия. Опухоль любого размера, прорастающая в органы средостения (сосуды,
пищевод, позвоночник, сердце) с возможным метастазированием в бронхолегочные
лимфоузлы противоположной стороны, лимфоузлы средостения или надключичные
лимфоузлы.
  бронхография, ПМ 02
"Сестринский уход за больным терапевтического профиля" теория
Сестринский уход при заболеваниях органов дыхания (рак бронха и лёгкого)
2
IV стадия. Наличие отдаленных метастазов, а также ограниченный или распространенный
мелкоклеточный рак.
Большое значение имеет диагностика наличия метастазов при раке легкого.
Рак легкого с метастазами, как правило, подлежит лишь паллиативному лечению и
наоборот, отсутствие метастазов дает неплохие шансы на успех радикальной операции.
Лечение:
Базовое
 пневмоэктомия (резекция легкого)
Консервативное лечение:
 лучевая терапия, химиотерапия
Дополнительно
Симптоматическое:
 обезболивающие, в том числе наркотики
 сердечнососудистые средства
 кислород
 противокашлевые средства (кодеин)
профилактика пролежней;
аэрация палаты;
туалет кожи пациента;
смена белья.
Уход
Наблюдения за функционированием всех органов:




Наблюдение за дыханием, пульсом, АД, мокротой (кровохарканье)








участие в подготовке и проведении плевральной пункции;
введение ЛВ по назначению врача;
помощь при возможном легочном кровотечении;
повернуть голову на бок;
положить на грудь пузырь со льдом;
дать выпить воды со льдом;
быстро сообщить врачу;
подготовить   гемостатические   средства   (2   мл   12,5%   раствора   этамзилата,   5%   раствор
аминокапроновой кислоты, желатиноль и др.).
Контрольные вопросы:
1. Какие основе факторы, способствующие развитию рака легкого?
2. Чем отличается симптоматика центрального и периферического рака легкого?
3. Назовите основные группы симптомов рака легкого, характерные для последней стадии
опухолевого процесса.
4. Какие дополнительные (лабораторные и инструментальные) методы играют
существенную роль в диагностике рака легкого?
5. Каковы особенности ухода за больными с неоперабельным раком легкого?

intro:
"Сестринский уход при заболеваниях органов дыхания (рак бронха и лёгкого)".
Рак легкого – злокачественная опухоль, развивающаяся из эпителиальной ткани бронхов и альвеол. Причина окончательно не ясна. Чаще у мужчин (в 6 раз), чем у женщин.
Способствующие факторы
•	курение и другие вредные привычки;
•	загрязнение атмосферы;
•	хронические воспалительные процессы в легких;
•	наследственная предрасположенность;
•	иммунодефицит (возраст > 60 лет).
Симптоматика зависит от локализации опухоли, формы роста, гистологической структуры и наличия вторичных воспалительных изменений.
При центральном раке:
•	тупые боли в грудной клетке;
•	постоянный кашель, вначале сухой, затем с выделением слизисто-гнойной мокроты;
•	примесь крови в мокроте;
•	одышка;
•	повышение температуры;
•	слабость, потливость, утомляемость;
•	похудание половины грудной клетки на стороне поражения.
Периферический рак длительное время протекает бессимптомно и выявляется случайно при рентгенологическом обследовании.
При осмотре пациента следует обратить внимание на увеличение лимфоузлов на шее и в подключичной области. Другие физикальные данные чаще крайне скудны, лишь выпот в плевру или вторичная пневмония дают изменения, которые врач определяет перкуторно или аускультативно при лабораторном исследовании. В клиническом анализе крови стойкое увеличение СОЭ без реакции на терапию антибиотиками.


extracted_text:
Тема урока: «Мой дом».
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Технологии: здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, игровые.
Цели: повторить лексику предыдущего урока; формировать навыки употребления предлогов
места; развивать навыки аудирования и говорения.
Метапредметные УУД.
Коммуникативные: использовать в речи изученные единицы в соответствии с ситуацией
общения, запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала,
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Предметные УУД: научиться употреблять предлоги места (on, in, under, in front of, behind, next
to).
Личностные УУД: формирование учебного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
Виды деятельности: знакомство с предлогами места и тренировка в их употреблении, работа
в парах. Оборудование: проектор, интерактивное приложение к учебнику.
№ Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые
результаты
УУД Включаются в деловой ритм урока.
Hello, teacher!
Fine, thanks.
Yes, we’re ready.
Отгадывают и называют тему урока:
“My house”.
Регулятивные:
самоопределен
ие
к
деятельности.

Личностные:
формирование
мотивации,
развитие
познавательног
о интереса.
1. Организацион

ный момент.
Цель:  включение
в
атмосферу
иноязычного
общения.
(Слайд 1)
(Слайд 2)

учащихся,

Приветствует
интересуется как дела.
Фонетическая разминка
Hello, children!
How are you?
Are you ready to start?
Look at the blackboard, please
What  are we going to talk about
today?
На
  интерактивной   доске
выводится   таблица,   где   каждая
буква имеет свой номер. Я буду
диктовать
вы
  которая
записываете   букву,
имеет этот номер.
Учитель
диктует
40,48,15,66,34,86,35.
Now listen and sing.
номера,
цифры

2. Работа   по   теме
урока.
Активизация
На доске большой плакат с
изображением дома, комнат,
Отвечают на вопросы учителя.
Познавате
льные:
построение опорных   знаний,
лексики
предыдущих
уроков.
Цель: активизация
ранее   изученных
речевых   моделей,
употребление   в
них   лексики   по
теме урока.
мебели. Учитель задаёт вопросы.
Look at the blackboard.
 What is this?
–What rooms are there in the
house?
 Great! Well done!
This is a house.
There is a living room, two bedrooms, a kitchen,
a bathroom in the house.
самостоятельн
ых
высказываний,
коммуникати
вность,
взаимодейству
ютс учителем.
Регулятивные:
способность
ориентироватьс
я на учебной
задаче на
основе того,
что уже
известно и
усвоено.
3. Введение нового
учебного
материала и
употребление
предлогов места.
(Слайд 3)
Вводит новые слова при помощи
картинок   (на   доске),
  под
картинками   карточки
со
словами, названиями предлогов.
Let’s   look   at   the   blackboard.
Listen and repeat.
Show me on, in under, next to, in
front of, behind.
Повторяют за учителем.
Показывают.  Повторяют за учителем
предлоги на английском языке.
Отвечают на вопросы учителя о нахождении
кролика, используя предлоги.
 It’s on the box. It’s under the box и т.д. Задаёт вопросы по картинкам.
Where is the rabbit?
Let’s sing the song about
prepositions.
Предлагает выполнить
упражнение. Ex. 1, p. 92.
Контролирует выполнение
упражнения.
Учитель показывает на картинку
в упражнении 1.
What’s this?
 Who’s that?
Where’s Chuckles?

 слушают аудио
смотрят видео
 поют вместе с диктором
Ученики   выполняют   упражнение   устно,   а
затем   письменно.
  Далее   проводится
взаимопроверка.
Отвечают на вопросы учителя.
This is a car (a tree, a ball, a table, food..)
 Larry (Lulu, Chuckles, their grandparents…)
He’s in the car.
Ученики   читают   предложение,   выбирают
предлог в соответствии с картинкой.
Закрывают книги и отвечают на вопросы друг
друга.
Дети задают вопросы друг другу и отвечают,
не подглядывая в учебник.
Where’s Lulu/Larry/the ball/ Grandma/
Grandpa?
She is in front of the car. He is behind the tree.

Познавательные
:
 осознанное
построение
устного
высказывания.
Коммуника
тивные:
взаимодействие
в группе;
умение
расспросить
друг друга.
4. Включение
новых   знаний   в
систему знаний и
повторения.
Продолжение
работы   по   теме
урока.
Первичное
закрепление.
Цель:
формирование
умений применять
усвоенные   навыки
в
речевой
ситуации. 5. Физкульт
минутка.
(Слайд 4)

движения,
 Давайте проверим вашу память.
Do you have a good memory?
Let’s check it. Close your books,
please. Ask and answer the
questions.

Показывает
проговаривая слова
This is my house,
This is the door!
The windows are clean,
And so is the floor!
Outside there’s a chimney,
As tall as can be,
With smoke that goes up,
Come and see!
Повторяют   слова   и   движения   вместе   с
учителем.
6. Отработка
и

использование
новых
лексических
единиц   в   речи.
Работа в парах.
Учитель   раздаёт   картинки   с
изображением комнаты.
Work in pairs. Ask and answer the
questions.
Отвечают   и   задают   друг   другу   вопросы   по
картинке.
Where is a cat?
It’s on the bed.
Where is a ball? It’s in the box.
Коммуника
тивные:
взаимодействие
со
сверстниками.
Коммуника
тивные:
запрашивать   и
давать
необходимую
информацию;
использовать   в речи   изученные
лексические
в
единицы

соответствии   с
ситуацией
речевого
общения.
Познавате
льные:
осознанно
строить
речевые
высказывания   в
соответствии   с
задачами
коммуникации.
Регулятивные:
принимать   и
сохранять   цели
и
задачи
учебной
деятельности,
находить
средства
ее
осуществления. Дети рисуют комнату по описанию учителя.
7. Развитие
навыков
аудирования.
Понимание   речи
на слух.
(Слайд 5)
Учитель   описывает   комнату,
используя предлоги.
There is a bed in the room. There
is a teddy bear on the bed. There is
a desk  next to  the bed. There are
shoes  under  the desk. There is a
book on the desk. There is a pencil
next to the book. There is a toy car
in front of the desk.
Коммуника
тивные:
и
слушать
понимать текст,
содержащий
изученный
языковой
материал
отдельные
новые слова.
и 8.
Инструктаж   по
выполнению
домашнего
задания.
(Слайд 6)
Объясняет   домашнее   задание:
Нарисовать   свою   комнату   или
принести   фотографию.
  Уч.
Упр.1,   с.   92(письменно),   Р.т.
упр.3, 4, с.47.

Записывают   домашнее   задание,
вопросы.
  задают
Познавате
льные:выбор
языковых
 средств
9. Рефлексия
(подведение
итогов).
(Слайд 7)
Предлагает   детям   похлопать   в
ладоши, если всё понятно и урок
понравился, встать, если поняли,
но не всё, потопать ногами,  если
не   понравился   и   было   многое
непонятно.
Выполняют   действия   в   зависимости   от   их
восприятия урока.
Личностные:
адекватное
понимание
причин
успеха/неуспех
а   в   учебной
деятельности.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
уровня
усвоения
изучаемого.

file_name: МОЙ ДОМ.docx

title: Разработка урока на тему: "Мой дом". Spotlight 2


extracted_text:
Сценарий сказки "Репка" на английском языке
 для младших школьников
Планируемые результаты:
-закрепить тематическую лексику, активный запас фраз
клише;
- закрепить грамматические правила и особенности
интонации основных типов предложений;
- прочитать наизусть рифмованные произведения детского
фольклора.
Формируемые учебноуниверсальные действия (УУД)
Личностные:  самоопределение
Регулятивные: - выступать публично;
- использовать приобретенные знания и коммуникативные
умения в практической деятельности и повседневной жизни.
 Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками; постановка вопросов; умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Познавательные: умение структурировать знания; умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание .
Ресурсы.
Костюмы для артистов.
 Музыкальная подборка (интернет-ресурсы).
 Действующие лица:  Narrator (рассказчик), Репка (a turnip),
Дед(a grandfather ),Бабка (a grandmother ), Внучка (a granddaughter),
Собачка (a dog), Кошка (a cat), Мышка (a mouse ). Сценарий сказки «Репка» («TheTurnip»)
     (Звучит песенка «Turnip seeds grow ». Выходят все актеры и поют вместе.)
Turnip seeds grow
Turnip seeds grow
Plant the seeds
Grow, grow, grow
Help me, cat!
Help me, mouse
Pull the turnip
Pull, pull, pull
It’s so yummy
Turnip soup
It’s so yummy!
Turnip jam!
Yeah
Рассказчик (Narrator): One day the old man plants the turnip seeds. He waters
the seeds, too. One turnip grows. And it gets bigger and bigger. The old man is
very happy. He says
(Дед)Grandfather: Oh, what a great big yellow turnip we have! I can make turnip
soup, turnip bread and turnip jam, too! It is ready!!! (Тянет репку)
One, two, three, one, two, three! It is too big for me! Granny, come here! Help me,
please!
The turnip: He pulls and pulls, but he can’t pull it out.
Рассказчик (Narrator): The grandfather calls the grandmother.
(Звучит песенка, входит бабушка) (Бабка) Grandmother: Hello, Grandfather! I am coming.
Grandfather  and  Grandmother:  One, two, three, one, two, three!
We can`t pull up the turnip!
Рассказчик (Narrator): The grandmother calls the granddaughter.
Бабушка зовет внучку.
Grandmother: Granddaughter, come here! Help us, please!
(Звучит песенка, появляется внучка)
Внучка читает стих.
Granddaughter:    Little girl, little girl, where did you go?
                             I went to see my grandma,
                            I love and miss her so!
                         Ok, Granny, I help you!
Все вместе.
All together: One, two, three, one, two, three!  We can`t pull up the turnip!
The turnip: They pull and pull, but they can’t pull it out.
Рассказчик (Narrator): The granddaughter calls the dog.
Внучка зовет собачку.
Granddaughter: Dog, dog! Help, please!
(Звучит песенка « Hello, how are you», появляется пес)
Собака читает стих.
Dog:     I am pretty, little dog,
            I can bark but can’t talk.
           I am black and like to play
          In the garden every day.
Все вместе. All together: One, two, three, one, two, three! We can`t pull up the turnip!
The turnip: They pull and pull, but they can’t pull it out.
Рассказчик (Narrator): The dog calls the cat
Собачка зовет кошку.
Dog: Cat, cat, come, help, please!
 Появляется кошка.
Cat:     I am a nice and funny cat.
           I always sleep on my green mat.
           I’m white and grey,
           I like with you to play.
All together: One, two, three, one, two, three! We can`t pull up the turnip!
The turnip: They pull and pull, but they can’t pull it out.
Рассказчик (Narrator): The cat calls the mouse.
Кот зовет мышку.
Cat:      Little mouse, little mouse!
            Where is your house?
Mouse:    Little cat, little cat!
                I have no flat.
                I’m a pour mouse. I have no house!
Cat:         Little mouse, help please!
Все вместе.
All together: One, two, three, one, two, three!
The turnip: They pull and pull and pull and the turnip comes out.
(Все падают, репка встает, поднимает вверх руки) Рассказчик (Narrator):  The great big turnip comes out!
(Звучит песенка «The more we are together»,
все актеры танцуют под нее танец)

intro:
Сценарий сказки "Репка" на английском языке
 для младших школьников.
Планируемые результаты:
-закрепить тематическую лексику, активный запас фраз клише;
- закрепить грамматические правила и особенности интонации основных типов предложений;
- прочитать наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
Формируемые учебно-универсальные действия (УУД)
Личностные: - самоопределение
Регулятивные: -- выступать публично;
- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.

title: Внеурочное мероприятие по сказке: "Репка" на английском языке (2 класс)


extracted_text:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Райымбек батырың  Секерханмен  жекпе – жегі
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал
Қызығушылықты ояту
Білімділігі: Әңгімені мәнерлеп, сауатты оқуға машықтандыру.
Оқушылардың өз еліне, ата  мекеніне сүйіспеншілігін арттыру. Қазақ
халқының батырлары туралы алған мағлұматын көбейту.
Дамытушылығы: Оқушылардың ойлау қабілетін, сабаққа деген
қызығушылығын арттыру, сөздік қорын кеңейту, байланыстырып сөйлеуге
үйрету.
Тәрбиелілігі: Оқушыларды Райымбек бабамыз сияқты батыр, елін, жерін
сүйетін азамат болуға тәрбиелеу.
Б Ұ Қ А Р
С А Б А Л А Қ
Б Ө Г Е Н Б А Й
А Р Ы С Т А Н
ӘБ І Л М А Н С Ұ Р
НА У Р Ы З Б А Й
Т Ө Л Е
К И І М
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
сабаққа сәттілік тілейді.
Мағынаны тану
Сергіту сәті
Ой толғаныс

Мұғалімнің  түсіндірмесі:  Алматы  Талғар маңындағы ұрыстардың жүріп
жатқан    кезі . Таяуда   Жоңғарлар   алатаудың    батыс    сілемінде    қазақ
әскерлерінен  ірі жеңіск  ұшыраған  болатын . Жеңістің    әсерінен    болар ,
қазақ   жауынгерлерінің     көңілдері    көтеріңкі .   Айыздарын    қандырып
айтатындары:  соңғы   ұрыстағы  Каракерей  Қабанбайдың  қалмақ  батыры
Қаскелеңнің мойын омыртқасын үзіп түсіргені , Шапырашты Наурызбайың
Шамалханды   жержастандырғаны   сияқты    ерлік    оқиғалар .   Қалмақтар
шығысқа  арай  жөңкіле  көшуде.  Негізгі  қолдары  шашырап  кеткен  олар
әр   тұста   көлемі    шағын   топтармен   қарсылықтар   көрсетпек   Осыны
пайдаланып  қазақ  қолбассылары  Қаракерей  Қабанбай  мен  Шапырашты
Наурызбай  жастарға  көбірек  ерік  беріп , оларға  әскер   бастау ,  жекпе –
жекке   шығу    тәжірибелерін   үйретіп   жүр .   Қалмақтар  талғардан   өтіп
Түргенге  таяған  жерде   үлкен    қарсылық   көрсетті . Олар  әбден   бауыр
басып алған  Есік , Шелек   өңірлерін  тастап  кеткісі келмеді . Бес  мыңдай
қол жинауға  шамасы  келген  қалмақ  алпауыты  Секерхан  ежелгі  алкеуде
әдетіне  басты .
Иiлiп оңға бiр, иiлiп, солға бiр.
Жаттығу жасаймын.
Оң аяқ, сол аяқ, оң аяқ , сол аяқ
Жаттығу оңайақ.
Райымбек батыр жайлы ел ішінде аңызәңгіме, жырлар өте көп. Торайғыр
және Сөгеті жоталары аралығында Ойрантөбе жазығы бар. Мұнда қазақтар
мен жөңғарлардың сұрапыл шайқасы болып өткен. Айырлы асуына таяу Торайғыр тауында Райымбек бастауы бар. Райымбекпен бірге жоңғарларға
қарсы күрестің бел ортасында Сатай, Бөлек, Қойкелді, Қонақкелді,
Қыстық, Малай, Байсейіт сынды батырлар жүрді. Райымбек батырдың
мазары Алматы қаласында орналасқан және батыр атында көше бар.
Алматы облысының бір ауданы Райымбек есімінде және ауылға аты
берілген.
Мазмұндау .
Оқыту   үшін    бағалау   және  оқуды
бағалау.
Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау парақшасын толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға
жабыстырады
Үйге тапсырма
Бағалау
Кері байланыс

file_name: дүние 8.docx

intro:
Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Райымбек батырың  Секерханмен  жекпе – жегі
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Білімділігі: Әңгімені мәнерлеп, сауатты оқуға машықтандыру. Оқушылардың өз еліне, ата - мекеніне сүйіспеншілігін арттыру. Қазақ халқының батырлары туралы алған мағлұматын көбейту.
Дамытушылығы: Оқушылардың ойлау қабілетін, сабаққа деген қызығушылығын арттыру, сөздік қорын кеңейту, байланыстырып сөйлеуге үйрету.
Тәрбиелілігі: Оқушыларды Райымбек бабамыз сияқты батыр, елін, жерін сүйетін азамат болуға тәрбиелеу.
Психологиялық ахуал	Б Ұ Қ А Р
С А Б А Л А Қ
Б Ө Г Е Н Б А Й
А Р Ы С Т А Н
ӘБ І Л М А Н С Ұ Р
НА У Р Ы З Б А Й
Т Ө Л Е
К И І М	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту
Мағынаны тану	Мұғалімнің  түсіндірмесі:  Алматы  Талғар маңындағы ұрыстардың жүріп  жатқан    кезі . Таяуда   Жоңғарлар   алатаудың    батыс    сілемінде    қазақ  әскерлерінен  ірі жеңіск  ұшыраған  болатын . Жеңістің    әсерінен    болар , қазақ   жауынгерлерінің     көңілдері    көтеріңкі .   Айыздарын    қандырып айтатындары:  соңғы   ұрыстағы  Каракерей  Қабанбайдың  қалмақ  батыры  Қаскелеңнің мойын омыртқасын үзіп түсіргені , Шапырашты Наурызбайың  Шамалханды   жержастандырғаны   сияқты    ерлік    оқиғалар .   Қалмақтар  шығысқа  арай  жөңкіле  көшуде.  Негізгі  қолдары  шашырап  кеткен  олар  әр   тұста   көлемі    шағын   топтармен   қарсылықтар   көрсетпек   Осыны  пайдаланып  қазақ  қолбассылары  Қаракерей  Қабанбай  мен  Шапырашты  Наурызбай  жастарға  көбірек  ерік  беріп , оларға  әскер   бастау ,  жекпе – жекке   шығу    тәжірибелерін   үйретіп   жүр .   Қалмақтар  талғардан   өтіп Түргенге  таяған  жерде   үлкен    қарсылық   көрсетті . Олар  әбден   бауыр  басып алған  Есік , Шелек   өңірлерін  тастап  кеткісі келмеді . Бес  мыңдай  қол жинауға  шамасы  келген  қалмақ  алпауыты  Секерхан  ежелгі  алкеуде әдетіне  басты .
Сергіту сәті	Иiлiп оңға бiр, иiлiп, солға бiр.
Жаттығу жасаймын.
Оң аяқ, сол аяқ, оң аяқ , сол аяқ
Жаттығу оңай-ақ.
Ой толғаныс	Райымбек батыр жайлы ел ішінде аңыз-әңгіме, жырлар өте көп. Торайғыр және Сөгеті жоталары аралығында Ойрантөбе жазығы бар. Мұнда қазақтар мен жөңғарлардың сұрапыл шайқасы болып өткен. Айырлы асуына таяу Торайғыр тауында Райымбек бастауы бар. Райымбекпен бірге жоңғарларға қарсы күрестің бел ортасында Сатай, Бөлек, Қойкелді, Қонақкелді, Қыстық, Малай, Байсейіт сынды батырлар жүрді. Райымбек батырдың мазары Алматы қаласында орналасқан және батыр атында көше бар. Алматы облысының бір ауданы Райымбек есімінде және ауылға аты берілген.
Үйге тапсырма	Мазмұндау .  	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау
	Оқыту   үшін    бағалау   және  оқуды бағалау.
Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс	 	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады


extracted_text:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Қазақ  халқының  жоңғар  басқыншыларына  қарсы  күресі
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал
Қызығушылықты ояту
Білімділік: сабақ барысында оқушыларды қазақ хандығы төңірегінде
қалыптасқан саяси оқиғалармен таныстыру, қазақ билеушілерінің басы
бірікпеуінің салдары қандай болғанын көрсету, үш жүздің әскери күштерін
біріктірудегі Әбілқайырдың рөлі және халықтың тәуелсіздік үшін күресінің
маңызын әңгімелеу
Дамытушылық:оқушыларды материалды жүйелеуге оқиғалар арасын
байланыстырып, одан қорытынды шығаруға машықтандыру
Тәрбиелік: оқушыларға отанның тәуелсіздігі мен азаттығы үшін күрескен
батырлардың ерлігін айта отырып, жауаптылыққа, батылдыққа үйрету,
патриоттық тәрбие беру
Жақсылықты жақтаймыз,
Әріптерді жаттаймыз.
Кітаппенен дос болып,
Сенімдерді ақтаймыз
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
сабаққа сәттілік тілейді.
Мағынаны тану

Мұғалімнің түсіндірмесі:
Жоңғарияның күшеюі және оның қазақ халқына қарсы шапқыншылығы
2. Қазақ халқының Жоңғар шапқыншылығына қарсы азаттық күресі
3. Жоңғарлардың қазақ жеріне шапқыншылығының салдары.
№ 1 тапсырма
Кесте
«XVIII ғасырдың I жартысындағы қазақ хандығы»
Елдің ішкі жағдайы Қазақ  орыс қатынастары Қазақ  жоңғар қатынастары
№2 тапсырма
1. Мына тақырыпта жоспар құру
«Жоңғар шапқыншылығы және Жоңғарларға қарсы халық күресін
ұйымдастыру»
2. «Халық құрылтайы»
 Қайда өтті?
 Қандай мәселелер көтерілді?
 Немен аяқталды?
 Тарихи маңызы.
Мұғалім сөзі: Оқушылар, Жоңғар шапқыншылығының салдары қазақ
қоғамына орасан зор болды Ш. Құдайбердіұлының келтірген деректері
бойынша қазақтардың 3/2 бөлігі қырғынға ұшырады, далалықтардың көші
қон дәстүрі бұзылды. Шұрайлы мал
Құжаттармен жұмыс.
Құжаттарды оқи отырып, қазақ жасақтары мен жоңғар әскерінің қарулары
жөнінде салыстырмалы кесте құраймыз
Қару түрлері Қазақ жасақтары Жоңғар әскері
№2 Әскери іске үйрету қалай жүрді? Құжаттарды оқи отырып, төмендегі сұрақтарға жауап беріңдер
1. Әскери ту қандай міндет атқарды?
2. Әскери ұрандар жөнінде сендер не білдіңдер?
3. Қазақтар әскери өнерге қалай қарады?
4. Әскери жасақ жинау қалай жүрді?
5. Қазақ хандығында неге тұрақты әскер болмаған?
Театрландырылған көрініс.
Қазыбек би (Қазақ билері)
жайылымдарынан айырылды, сондықтан хан, сұлтандар, билер мен
батырлар қазақ мемлекеттілігін қалай да сақтап қалуға күш  жігерін аямай
жұмсады. Міне, бүгін де біз тәуелсіз еліміздің биігінде тұрып осы күнді
армандаған бабаларымыздың биік мұраттары алдында, жан алысып, жан
беріскен алмағайып замандарда азаттық үшін күрескен аталарымыздың өз
аманаты алдында ел бостандығы жолында құрбан болған есіл ерлеріміздің
мәңгі өшпес рухы алдында басымызды иіп, тағзым етеміз.
Ормандағы аюдың,
Құлпынайы көп екен.
Теріптеріп аламыз,
Қалтамызға саламыз.
Бекіту сұрақтары
1. Қазақ және жоңғар хандықтары қарым  қатынасының шиеленісуіне не
себеп болды?
2. Картадан Қазақстан аумағына жоңғарлар шабуылының негізгі бағытын
және шайқас болған жерлерді уақытын белгілеп көрсету.
3. Қазақ  жоңғар соғысы кезінде көзге түскен қазақ хандары, сұлтандары,
билері мен батырлары жазылған қандай әдеби шығармаларды білесіңдер?
4. Жоңғар шапқыншылығын жеңіспен аяқтаудағы Абылайдың рөлі қандай?
5. Халық күресін ұйымдастырған билер мен батырлардың өмірбаяндары
жөнінде мәліметтер жинау.
Мазмұндау .
Оқыту   үшін    бағалау   және  оқуды
бағалау.
Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау парақшасын толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға
жабыстырады
Сергіту сәті
Ой толғаныс
Үйге тапсырма
Бағалау
Кері байланыс

file_name: дүние 9.docx

intro:
Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Қазақ  халқының  жоңғар  басқыншыларына  қарсы  күресі
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Білімділік: сабақ барысында оқушыларды қазақ хандығы төңірегінде қалыптасқан саяси оқиғалармен таныстыру, қазақ билеушілерінің басы бірікпеуінің салдары қандай болғанын көрсету, үш жүздің әскери күштерін біріктірудегі Әбілқайырдың рөлі және халықтың тәуелсіздік үшін күресінің маңызын әңгімелеу
Дамытушылық:оқушыларды материалды жүйелеуге оқиғалар арасын байланыстырып, одан қорытынды шығаруға машықтандыру
Тәрбиелік: оқушыларға отанның тәуелсіздігі мен азаттығы үшін күрескен батырлардың ерлігін айта отырып, жауаптылыққа, батылдыққа үйрету, патриоттық тәрбие беру
Психологиялық ахуал	Жақсылықты жақтаймыз,
Әріптерді жаттаймыз.
Кітаппенен дос болып,
Сенімдерді ақтаймыз	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту
Мағынаны тану	Мұғалімнің түсіндірмесі:
Жоңғарияның күшеюі және оның қазақ халқына қарсы шапқыншылығы
2. Қазақ халқының Жоңғар шапқыншылығына қарсы азаттық күресі
3. Жоңғарлардың қазақ жеріне шапқыншылығының салдары.
№ 1 тапсырма
Кесте
«XVIII ғасырдың I жартысындағы қазақ хандығы»
Елдің ішкі жағдайы Қазақ - орыс қатынастары Қазақ - жоңғар қатынастары
№2 тапсырма
1. Мына тақырыпта жоспар құру
«Жоңғар шапқыншылығы және Жоңғарларға қарсы халық күресін ұйымдастыру»
2. «Халық құрылтайы»
- Қайда өтті?
- Қандай мәселелер көтерілді?
- Немен аяқталды?
- Тарихи маңызы.
Мұғалім сөзі: Оқушылар, Жоңғар шапқыншылығының салдары қазақ қоғамына орасан зор болды Ш. Құдайбердіұлының келтірген деректері бойынша қазақтардың 3/2 бөлігі қырғынға ұшырады, далалықтардың көші - қон дәстүрі бұзылды. Шұрайлы мал
Құжаттармен жұмыс.
Құжаттарды оқи отырып, қазақ жасақтары мен жоңғар әскерінің қарулары жөнінде салыстырмалы кесте құраймыз
Қару түрлері Қазақ жасақтары Жоңғар әскері
№2 Әскери іске үйрету қалай жүрді?
Құжаттарды оқи отырып, төмендегі сұрақтарға жауап беріңдер
1. Әскери ту қандай міндет атқарды?
2. Әскери ұрандар жөнінде сендер не білдіңдер?
3. Қазақтар әскери өнерге қалай қарады?
4. Әскери жасақ жинау қалай жүрді?
5. Қазақ хандығында неге тұрақты әскер болмаған?
Театрландырылған көрініс.
Қазыбек би (Қазақ билері)
жайылымдарынан айырылды, сондықтан хан, сұлтандар, билер мен батырлар қазақ мемлекеттілігін қалай да сақтап қалуға күш - жігерін аямай жұмсады. Міне, бүгін де біз тәуелсіз еліміздің биігінде тұрып осы күнді армандаған бабаларымыздың биік мұраттары алдында, жан алысып, жан беріскен алмағайып замандарда азаттық үшін күрескен аталарымыздың өз аманаты алдында ел бостандығы жолында құрбан болған есіл ерлеріміздің мәңгі өшпес рухы алдында басымызды иіп, тағзым етеміз.
Сергіту сәті	Ормандағы аюдың,
Құлпынайы көп екен.
Теріп-теріп аламыз,
Қалтамызға саламыз.
Ой толғаныс	Бекіту сұрақтары
1. Қазақ және жоңғар хандықтары қарым - қатынасының шиеленісуіне не себеп болды?
2. Картадан Қазақстан аумағына жоңғарлар шабуылының негізгі бағытын және шайқас болған жерлерді уақытын белгілеп көрсету.
3. Қазақ - жоңғар соғысы кезінде көзге түскен қазақ хандары, сұлтандары, билері мен батырлары жазылған қандай әдеби шығармаларды білесіңдер?
4. Жоңғар шапқыншылығын жеңіспен аяқтаудағы Абылайдың рөлі қандай?
5. Халық күресін ұйымдастырған билер мен батырлардың өмірбаяндары жөнінде мәліметтер жинау.
Үйге тапсырма	Мазмұндау .  	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау
	Оқыту   үшін    бағалау   және  оқуды бағалау.
Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс	 	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады


extracted_text:
Внеурочное мероприятие по английскому языку
 по празднику «Хэллоуин» для 4 классов.
Halloween

 .
Цель: расширение знаний учащихся о стране изучаемого языка.
Задачи:
 формирование у учащихся положительного отношения к выполняемой
деятельности и интереса к изучаемому языку, к культуре и традициям
 народа, говорящего на этом языке, приобретение элементарных
страноведческих знаний
 воспитание нравственных качеств учащихся: терпимости и уважения друг к
другу и к своей и иной культуре, воспитывать умение работать в коллективе;
 развитие у учащихся познавательных способностей, эмоциональной сферы,
творческих способностей,
 расширение кругозора детей.
 прививать интерес к культуре, традициям, достопримечательностям
англоязычных стран;
 активизировать имеющиеся знания учащихся.
Ход мероприятия:
I. Организационный момент. Приветствие.
Поделить детей на команды перед началом мероприятия. Мероприятие
проходит в виде соревнования. Каждая команда выбирает название из
символов праздника. Задача группы  собрать как можно больше паучков,
которые дают за правильные ответы. Выигравшая команда получает призы.
Hello, boys and girls! I am the witch. My name is Helen. Today we celebrate
Halloween. Welcome to our Halloween party! What do you know about
this holiday?
Рассказ о празднике.
Ученик 1: В конце октября дни становятся короче, а ночи – длиннее.
Становится холодно и темно. Дуют сильные ветры. Листья опадают с
деревьев. Наступает время Хэллоуина. Хэллоуин – это конец осени и начало зимы. Хэллоуин – канун дня всех святых. Название этого праздника
происходит от английского слова «hallow», что означает «святой». Он
отмечается в Англии 31 октября.
Ученик 2:  В прошлом этот праздник был временем страха. Люди верили в
злых духов, привидений и ведьм и сидели по домам. По преданию в Хэллоуин
привидения, кикиморы и все ведьмы кружили в небе на своих метлах, нагоняя
на людей страх.
What are the symbols of Halloween? Let’s look at the pictures. Repeat after me.
(На доске картинки с изображением разных символов Хэллоуина: a monster, a
witch, a vampire, a ghost, a black cat, a spider, а Jack O’ Lantern, a skeleton,
а bat).
Let’s choose. What are you for Halloween? I am a monster. I’m a black cat. Let’s
sing and dance.
III. Конкурс на лучший танец. Song Spooky-Spooky.
Spooky spooky – very spooky
Oh no! It’s a monster
Spooky spooky – very spooky
What’s that? It’s a witch
Spooky spooky – very spooky
Watch out! It’s a vampire
Spooky spooky – very spooky
What’s that? It’s a ghost
Spooky things doing a spooky dance
Spooky things doing a spooky dance
Aaah aaah aaah Wooo wooo wooo
What kind of spooky thing are you?
Aaah aaah aaah Wooo wooo wooo
What kind of spooky thing are you?
Spooky spooky – very spooky
Oh no! It’s a black cat
Spooky spooky – very spooky
What’s that? It’s a spider
Spooky spooky – very spooky
It’s a Jack O’ Lantern
Spooky spooky – very spooky
What’s that? It’s a skeleton Spooky things doing a spooky dance
Spooky things doing a spooky dance
Aaah aaah aaah Wooo wooo wooo
What kind of spooky thing are you?
Aaah aaah aaah Wooo wooo wooo
What kind of spooky thing are you?
Spooky spooky – very spooky
Spooky spooky – very spooky
Spooky spooky – very spooky
Happy Halloween
Happy Halloween
IV. Загадки.
I am scary and white
You can see me at night.
Boo, boo
Who am I? (a ghost)
Miaow! Miaow!
I always say
and with the witch
I like to play.
Who am I? (a black cat)
I wear in black with a big hat and
I have a cat.
Who am I? (a witch)
I hate light,
I fly at night.
Who am I? (a bat)
V.  Tongue-twister. Сейчас я вам задам задачку посложней.
Попробуйте прочитать.
"If two witches were watching two watches, which witch would
watch which watch?"
(Ученик)
This is the night of Halloween When all the witches might be seen;
Some of them black, some of them green;
Some of them like a turkey bean.
(Появляются 3 ведьмы).
Which witch is which?
Who is who?
What is your name?
And what do you do?
My name is Mildred
I have 13 cats
They sleep in my house
And under my hat
(Давыдова Катя)
Which witch is which?
Who is who?
What is your name?
And what do you do?
My name is Salem
I bake cakes
With rats and bats
And lizards and snakes
Which witch is which?
Who is who?
What is your name?
And what do you do?
My name is Hazel
I sell brooms
You can use them for sweeping
Or flying past the moon
Которая ведьма, которая?
Кто есть кто?
Как тебя зовут?
И что ты делаешь?
Меня зовут Милдред
У меня 13 кошек
Они спят у меня в доме
И под моей шляпой
Которая ведьма, которая?
Кто есть кто?
Как тебя зовут?
И что ты делаешь?
Меня зовут Сэйлем,
Я пеку пироги
С крысами, летучими мышами,
Ящерицами и змеями
Которая ведьма, которая?
Кто есть кто?
Как тебя зовут?
И что ты делаешь?
Меян зовут Хэйзел
Я продаю метлы
Ты можешь использовать их для подметания
или для полетов мимо Луны
We are the witches
You know who is who
It’s time we must be going
Because there’s oh so much to do
Мы – ведьмы
Ты знаешь кто есть кто
А теперь мы должны идти
Потому что слишком, о, слишком много дел.
(Все вместе) VII. Trick or treat. Раздать сладости и спеть с ними песенку.
Сейчас большинство людей не верит в злых духов, а
Хэллоуин из дня страха превратился в веселый праздник,
костюмированный бал и маскарад.  Особенно популярен этот
праздник среди детей. Они одевают костюмы пиратов,
разбойников или ведьм и ходят из дома в дом. Когда дверь
открывается, они рассказывают веселые стихотворения,
заканчивающиеся криком «Trick or treat», что означает
«Угощай или мы тебя проучим!» Конечно, все люди дают им
конфеты, печенье, сладости или мелкие деньги. В противном
случае дети могут подшутить над жадными хозяевами,
громко постучав в дверь и убежав, или нарисуют забавную
рожицу на окне.
Trick or treat?
Trick or treat?
Give me something good to eat.
VII. Конкурсы.
«Страшный и забавный символ Хэллоуина».
Разделить на команды. Раздать листы. Нарисовать и
подписать Happy Halloween. За  лучший рисунок
получают призы.
«Передай яблоко»
Ведущий: В этой игре участие принимают все зрители. Вы опять должны
разделиться на две команды. Обе команды должны выстроиться в прямую
линию. Первому участнику дается яблоко. Необходимо без помощи рук,
зажав яблоко подбородком, передать его от первого участника к последнему.
Команда, у которой яблоко было упущено, начинает передачу сначала.
Команда, финишировавшая первой, побеждает.
VIII. Вопросы ведьмы:
1. Как зовут самого известного английского мальчикаволшебника? (Гарри
Потер)
2. Когда отмечают День всех святых в Англии? (31 октября) 3.
 Как ещё называют Halloween? (Ночь злой тыквы, Ночь лесных духов,
Ночь плавающих яблок, Ночь волшебства)
4. Один из символов праздника – это… (выдолбленная дыня,
выдолбленная тыква, выдолбленный арбуз, выдолбленный кабачок)
5. Как в этот день защититься от нечистой силы? (ходить с включённым
фонариком, плевать через левое плечо, шептать заклинания, рядиться в
маски)
6. В Halloween дети стучатся в дома и кричат: “Treat or trick!” (Угощай
или пожалеешь!). Хозяева, услышав эту фразу, должны дать ребёнку
(сладости, деньги, одежду, макулатуру).
IX. Посмотреть видео о праздновании Хэллоуина в Великобритании.
X. Подвести итоги мероприятия.

file_name: Внеурочное мероприятие по английскому по празднику.docx

intro:
Внеурочное мероприятие по английскому языку
 по празднику «Хэллоуин» для 4 классов.
Halloween.
Цель: расширение знаний учащихся о стране изучаемого языка.
Задачи:
- формирование у учащихся положительного отношения к выполняемой деятельности и интереса к изучаемому языку, к культуре и традициям  народа, говорящего на этом языке, приобретение элементарных страноведческих знаний
- воспитание нравственных качеств учащихся: терпимости и уважения друг к другу и к своей и иной культуре, воспитывать умение работать в коллективе;
- развитие у учащихся познавательных способностей, эмоциональной сферы, творческих способностей,
- расширение кругозора детей.
- прививать интерес к культуре, традициям, достопримечательностям англоязычных стран;
- активизировать имеющиеся знания учащихся.


extracted_text:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Мектеп  пен  өндіріс  орнының  байланысы
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Білімділік: Туған жердің табиғатына, ел тарихына үңіле отырып,
оқушылардың Отан туралы білімдерін кеңейте түсу;
Дамытушылық: Тілін дамыта отырып, оқушыларды қисынды ойлай білуге,
өз ойларын дұрыс жеткізе білуге баулу;
Тәрбиелілік: Оқушыларды Отансүйгіштікке, ұжымшылдыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: Аралас сабақ
Сабақтың әдістері: Сөздік, көрнекілік, жұптық жұмыс, сөзжұмбақ, кесте,
шығармашылық жұмыс.
Сабақтың көрнекілігі: Қазақстан облыстарының картасы бейнеленген кеспе
қағаздар, гүлдер, Ұлы Жібек жолының тармақтары картасы.
Техникалық құрал: компьютер, проектр, ИТ.
Бағдарламалық жабдық: презентация
Психологиялық ахуал
Қызығушылықты ояту
Күн жарығын алақанға саламын,
Жүрегіме басып ұстай аламын.
Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді,
Болып кетер сонда дереу жан
жағым.
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
сабаққа сәттілік тілейді.
Мағынаны тану

Мұғалімнің түсіндірмесі:
Балалар, «бұл қағазда сөзжұмбақты шешіңдер» деп жазылған.
Сөзжұмбақты шешу.
ТУҒАН ЕЛ ОТАН
1. Өсімдік жануарлар, тау, тас. (табиғат)
2. Киіз үй жабдығы (уық)
3. Аспан әлемі (ғарыш)
4. Ардақты адам (ана)
5. Ас атасы (нан)
6. Мықты ағаш (емен)
7. Ешкінің төлі (лақ)
8. Қалың ағаш өсетін нулы жер(орман)
9. Орман емшісі (тоқылдақ)
10. Қазақстанның астанасы (Астана)
11. Көктем айы (наурыз)
Шешіп болған соң, кеспе қағазды тақтаға ілу.
 балалар, тігінен тұрған әріптерді қосып оқиық.
 Бұл бүгін бастағалы отырған үлкен тарауымыз.
Туған ел. Отан.
Кеспе қағаздан Отан сөзін оқып, тақтаға ілу.
 Отан деген не? Отан дегенде ойларыңа не келеді?
Кеспе қағаздан тапсырма оқу. Отан туралы өлең, тақпақ білесіңдер ме?
Бір оқушыға өлең оқыту.
Кеспе қағазды тақтаға сәйкес нөмеріне ілу.
Тақырып бойынша әңгімелеу.
Дүйсенбек пен баласы Сәлім екеуінің әңгімесі арқылы Қазақстанның
табиғатымен, шекарасымен, Жібек жолымен таныстыру. Тақырып мазмұнын
түсіндіру.
Кеспе қағаздың тағы біреуін алып, тапсырманы оқу. Оны орындап, қағазды
тақтаға ілу.
«ТяньШань» деген сөз Қытай тілінен аударғанда «Тәңірі тауы» деген
ұғымды білдіреді. Оны біздің халқымыз «Еренқабырға» деп атаған. Оған
Қытайдың батысы, Қазақстанның оңтүстікшығыс өңірлерін алып жатқан
алып тау жоталары енеді. Демек, мәтіннен «ТяньШань таулары» деген
тіркестерді оқып отырғанда сөз өзіміздің әсем Алматымыздың жанындағы
Іле Алатауы туралы да болып отыр деп түсіну керек.
Бақылау күнделігімен жұмыс.
Кеспе қағазды алып, тапсырманы оқу,орындау, тақтаға ілу.
Тапсырма: Шығармашылық жұмыс.
Сызба арқылы өлең құрастыр.
1. елім,
2. жерім,
3. жайқалған,
4. жасарған,
5. жайған,
6.Қазақстаным!
Оқушылар барлығы бірлесе отырып орындайды.
Құралған өлеңді бір оқушыға оқыту.
Кеспе қағаздан тапсырманы оқу, орындау, қағазды тақтаға ілу.
Сақтайық, қане тыныштық,
Бүгінгі сабақ тым қызық.
Ойлан, ойлан және ойлан,
Үздіктері сыныптың.
Озаттар мен орталар,
Ойланбаған құр қалар.
Дәптермен жұмыс.
Кеспе қағаздың тағы бірін алып, тапсырманы оқу, оны орындау. Қағазды өз
орнына, тақтаға ілу.
Тапсырма: Картадан Қазақстан мен КХР аумақтарын және олардың
арасындағы шекараны, «Жібек жолы» пойызы жүріп өткен жолды, Каспий
теңізін, Алтайды, Батыс Сібір жазығын, Іле Алатауын, Алматыны тап.
Тапсырманы карта арқылы орындау.
Кеспе қағзады алып, тапсырманы оқу.
Бақылау күнделігіндегі тақырыпқа байланысты тапсырманы орында.
Мазмұндау .
Оқыту   үшін    бағалау   және  оқуды
бағалау.
Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау парақшасын толтырады.
Сергіту сәті
Ой толғаныс
Үйге тапсырма
Бағалау Кері байланыс
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға
жабыстырады

file_name: дүние 10.docx

intro:
Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Мектеп  пен  өндіріс  орнының  байланысы
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Білімділік: Туған жердің табиғатына, ел тарихына үңіле отырып, оқушылардың Отан туралы білімдерін кеңейте түсу;
Дамытушылық: Тілін дамыта отырып, оқушыларды қисынды ойлай білуге, өз ойларын дұрыс жеткізе білуге баулу;
Тәрбиелілік: Оқушыларды Отансүйгіштікке, ұжымшылдыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: Аралас сабақ
Сабақтың әдістері: Сөздік, көрнекілік, жұптық жұмыс, сөзжұмбақ, кесте, шығармашылық жұмыс.
Сабақтың көрнекілігі: Қазақстан облыстарының картасы бейнеленген кеспе қағаздар, гүлдер, Ұлы Жібек жолының тармақтары картасы.
Техникалық құрал: компьютер, проектр, ИТ.
Бағдарламалық жабдық: презентация
Психологиялық ахуал	Күн жарығын алақанға саламын,
Жүрегіме басып ұстай аламын.
Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді,
Болып кетер сонда дереу жан-жағым.	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту
Мағынаны тану	Мұғалімнің түсіндірмесі:
-Балалар, «бұл қағазда сөзжұмбақты шешіңдер» деп жазылған.
Сөзжұмбақты шешу.
ТУҒАН ЕЛ ОТАН
1. Өсімдік жануарлар, тау, тас. (табиғат)
2. Киіз үй жабдығы (уық)
3. Аспан әлемі (ғарыш)
4. Ардақты адам (ана)
5. Ас атасы (нан)
6. Мықты ағаш (емен)
7. Ешкінің төлі (лақ)
8. Қалың ағаш өсетін нулы жер(орман)
9. Орман емшісі (тоқылдақ)
10. Қазақстанның астанасы (Астана)
11. Көктем айы (наурыз)
Шешіп болған соң, кеспе қағазды тақтаға ілу.
- балалар, тігінен тұрған әріптерді қосып оқиық.
- Бұл бүгін бастағалы отырған үлкен тарауымыз.
Туған ел. Отан.
Кеспе қағаздан Отан сөзін оқып, тақтаға ілу.
- Отан деген не? Отан дегенде ойларыңа не келеді?
Кеспе қағаздан тапсырма оқу.
-Отан туралы өлең, тақпақ білесіңдер ме?
Бір оқушыға өлең оқыту.
Кеспе қағазды тақтаға сәйкес нөмеріне ілу.
Тақырып бойынша әңгімелеу.

Дүйсенбек пен баласы Сәлім екеуінің әңгімесі арқылы Қазақстанның табиғатымен, шекарасымен, Жібек жолымен таныстыру. Тақырып мазмұнын түсіндіру.
Кеспе қағаздың тағы біреуін алып, тапсырманы оқу. Оны орындап, қағазды тақтаға ілу.
«Тянь-Шань» деген сөз Қытай тілінен аударғанда «Тәңірі тауы» деген ұғымды білдіреді. Оны біздің халқымыз «Еренқабырға» деп атаған. Оған Қытайдың батысы, Қазақстанның оңтүстік-шығыс өңірлерін алып жатқан алып тау жоталары енеді. Демек, мәтіннен «Тянь-Шань таулары» деген тіркестерді оқып отырғанда сөз өзіміздің әсем Алматымыздың жанындағы Іле Алатауы туралы да болып отыр деп түсіну керек.
Бақылау күнделігімен жұмыс.
Кеспе қағазды алып, тапсырманы оқу,орындау, тақтаға ілу.
Тапсырма: Шығармашылық жұмыс.
Сызба арқылы өлең құрастыр.
1. елім,
2. жерім,
3. жайқалған,
4. жасарған,
5. жайған,
6.Қазақстаным!
Оқушылар барлығы бірлесе отырып орындайды.
Құралған өлеңді бір оқушыға оқыту.
Кеспе қағаздан тапсырманы оқу, орындау, қағазды тақтаға ілу.
Сергіту сәті	Сақтайық, қане тыныштық,
Бүгінгі сабақ тым қызық.
Ойлан, ойлан және ойлан,
Үздіктері сыныптың.
Озаттар мен орталар,
Ойланбаған құр қалар.
Ой толғаныс	Дәптермен жұмыс.
Кеспе қағаздың тағы бірін алып, тапсырманы оқу, оны орындау. Қағазды өз орнына, тақтаға ілу.
Тапсырма: Картадан Қазақстан мен КХР аумақтарын және олардың арасындағы шекараны, «Жібек жолы» пойызы жүріп өткен жолды, Каспий теңізін, Алтайды, Батыс Сібір жазығын, Іле Алатауын, Алматыны тап.
Тапсырманы карта арқылы орындау.
Кеспе қағзады алып, тапсырманы оқу.
Бақылау күнделігіндегі тақырыпқа байланысты тапсырманы орында.
Үйге тапсырма	Мазмұндау .  	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау
	Оқыту   үшін    бағалау   және  оқуды бағалау.
Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс	 	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

title: Мектеп  пен  өндіріс  орнының  байланысы


extracted_text:
развитие умения понимать на слух;
обогащение лексики;
развитие навыков самостоятельной работы и работы в группе.
приобретение знаний о традициях и истории возникновения праздника
Цели урока:
Практические:



Образовательные:

Halloween.
Воспитательные:

Развивающие:


воспитание толерантного отношения к культуре изучаемого языка;
развитие творческих способностей учащихся;
развитие   таких   черт   характера,   как   активность,   восприимчивость   к
новой информации.
Материалы и оборудование:


компьютер и ноутбук (для просмотра видеороликов);
раздаточные   материалы   для   проведения   мастеркласса   по   рисованию
фонаря Джека и конкурсов.
Внеурочное мероприятие по теме «Halloween» в 1 классе Ход мероприятия:
Поделить детей на команды перед началом мероприятия. Мероприятие
проходит в виде соревнования. Каждая команда выбирает название из
символов праздника. Задача группы  собрать как можно больше
паучков, которых дают за правильные ответы. Выигравшая команда
получает призы.
Содержание урока
1. Организационный этап.
Hello, boys and girls! I am the witch. My name is Helen. Today we
celebrate Halloween. Welcome to our Halloween party! What do
you know about this holiday?
Рассказ о празднике.
Каждый   год   31   октября   в   Великобритании   и   Америке   отмечают
праздник   Хэллоуином.   Хэллоуин   –   это   конец   осени   и   начало   зимы.
Хэллоуин   –   канун   дня   всех   святых.   Название   этого   праздника
происходит от английского слова «hallow», что означает «святой».  Вы
наверняка уже слышали об этом празднике!
Символы праздника. Введение и отработка новой лексики.
What are the symbols of  Halloween? Let’s look at the pictures. Repeat after me.
(введение слов: cat, bat, pumpkin, ghost, witch, monster, vampire, pirate,
cowboy).
Flashcards and worksheets: Super Simple Learning
Проговорить слова разными способами ( шепотом, как призрак; злобно, как
ведьма; весело, как тыква)
Slap game. Выходят по два человека, учитель называет слово, а они
дотрагиваются до картинки с изображением этого слова (кто быстрее найдет
эту картинку, тот и выигрывает). Ghost game. Учитель называет слова, а дети повторяют. Как только называет
и показывает на картинку с приведением, то дети должны спрятаться (закрыть
лицо руками), ускоряем темп, так интересней.
What is missing? Убираем одну картинку, а дети называют, что пропало,
задавая вопрос. Is it a monster? Is it a ghost? Yes, it is. No, it isn’t.
Miming game. Изображают героев праздника, а остальные угадывают.
Are you a pirate? Yes, I am. No, I am not.
II. Традиции праздника. Trick or treat.
Сегодня это очень веселый фестиваль, в котором участвуют и дети, и
взрослые.   Они   переодеваются   в   разнообразные   костюмы,   иногда
страшные, иногда смешные, и идут к соседям, выпрашивая угощение.
Trick or Treat. ( «Угощай или мы тебя проучим!» ) Если они не
получают угощения, не поздоровится тем, кто пожадничал – переодетые
ведьмы,   вампиры,   тыквы   и   привидения   могут   сыграть   с   ними   злую
шутку.
  1. Спеть песенку «Knock, knock. Trick or treat» c движениями.
Song

III. Физкультминутка.
 Ребята, самый главный символ праздника Хэллоуин  «Jack’o’Lantern»  это
тыквафонарь. Пальчиковая игра с движениями.
Five little pumpkins sitting on a gate,
Пять маленьких тыковок сидящих на воротах,
The first one said: ”Oh, my! It’s getting late!”
Первая сказала: “О Боже, становится поздно!”
The second one said: ”There are witches in the air!”
Вторая сказала: “Там ведьмы в небе”
The third one said: ”But we don’t care!”
Третья сказала: “Но нам все равно!”
The fourth one said: “Let’s run and run, and run!”
Четвертая сказала: “Давайте бежать, бежать, бежать ”
The fifth one said: “I’m ready for some fun!”
Пятая сказала: “Я готова повеселиться” Oooo went the wind and out went the light
Ууу налетел ветер и погасли огни
And five little pumpkins rolled out of sight.
И пять маленьких тыквочек укатились из вида. Мастеркласс по
рисованию фонарика Джека. Работа с раздаточными материалами.
(Можно рисовать на апельсинах).
   Ну   вот   мы   и   подвигались,   и   слова   новые   выучили,   а   теперь   давайте
порисуем! У каждого на столе лежит лист с изображением тыквы! Давайте
нарисуем   нашей   тыковке   глаза,   нос   и   рот!   Пусть   она   будет   доброй.
 My
    favourite

    pumpkin

 ”    c   движениями.
Подготовьте карандаши – начинаем рисовать!
Песня “

III. Игра «Не собьюсь» в тематике мероприятия. Найти и посчитать
символы Хэллоуина. Под песню про Хэллоуин. Song 2. How many
ghosts? How many monsters?
«Одна из героинь нашего праздника – ведьма. Какие питомцы могут жить у
неё? (варианты детей) Верно. Посмотрите на плакат, здесь совы, чёрные
кошки и летучие мыши. Но вот сколько их? Нам нужно будет их сосчитать, но
не обычным способом, а в том порядке, в котором они расположены. Я начну:
one cat, two cats, one bat, one owl, two bats… (счёт идёт сверху вниз, указкой
показывается называемое животное) Кто уйдёт дальше всех, тот и победил!»
(победители получают сладкие призы)
IV. Конкурс. Mr Pumpkin. Передаем под музыку тыкву
по командам.
(Сначала через верх, а потом через низ). Передают
тыкву под музыку, когда музыка останавливается, то
выбывает тот у кого тыква в руках.
IV. Групповая работа. Раскрасить символы по цветам,
помочь добраться по лабиринтам. V. Go away! Настало время прогонять наших героев праздника.  Давайте им
скажем: Go away!  (Уходите прочь!) Прогоняем монстров, привидений, ведьм
и т.д.  Song 3. Go away. (super simple songs).
VI. Подведение итогов мероприятия. Рефлексия. Определить выигравшую
команду, раздать призы. Спросить, что узнали о празднике.
That’s all for today. Goodbye, children! (Goodbye!) Song 4. Goodbye!

file_name: Хэллоуин.docx

intro:
Цели внеурочного мероприятия:
Практические:
•	развитие умения понимать на слух;
•	обогащение лексики;
•	развитие навыков самостоятельной работы и работы в группе.
Образовательные:
•	приобретение знаний о традициях и истории возникновения праздника Halloween.
Воспитательные:
•	воспитание толерантного отношения к культуре изучаемого языка;
Развивающие:
•	развитие творческих способностей учащихся;
•	развитие таких черт характера, как активность, восприимчивость к новой информации.
Материалы и оборудование:
•	компьютер и ноутбук (для просмотра видеороликов);
•	раздаточные материалы для проведения мастер-класса по рисованию фонаря Джека и конкурсов.