extracted_text:
Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства
Минобразования Чувашии
(ГАПОУ ЧР "ЧТСГХ")
02/0206
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ПМ.01. Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем тепло и
топливоснабжения.
    Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем   тепло
МДК 01.01.

и топливоснабжения.
       Тема 1.1. Эксплуатация, расчет и выбор систем отопления и вентиляции
13.02.02. Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
 для специальности
(базовый уровень)

СОСТАВИЛ
преподаватель ГАПОУ ЧР "ЧТСГХ"
_______________ Тихонова В.Г.
РАССМОТРЕНО
на заседании цикловой комиссии
Архитектуры и комплексных
градостроительных решений
 Протокол № 11
От «17» мая 2017 года
Председатель
_____________      Тихонова В.Г.
СОГЛАСОВАНО
Методист _____________ 2017 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методическая разработка составлена на проведение занятия по теме
«Классификация систем вентиляции и определение размера
воздухообмена в помещении».
Открытый   урок   проводится   для   группы   по   специальности:   13.02.02.   Теплоснабжение   и
теплотехническое оборудование ПМ.01. Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем
тепло и топливоснабжения МДК 01.01. Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем
тепло   и   топливоснабжения   Тема   1.1.   Эксплуатация,   расчет   и   выбор   систем   отопления   и
вентиляции   со  студентами   2го   курса   группы   Тс2115   в   20162017  учебном   году  08.07.2017  в
рамках заседания РУМО по строительному направлению.
методическую карту занятия
раздаточный материал лекции
инструкцию по проведению творческой работы
раздаточный материал для проверки полученных знаний (кроссворд)
условные знаки в виде разноцветных разных фигурок для оценки полученных знаний.
Методическая разработка содержит:
•
•
•
•
•
Тема   урока   «Классификация   систем   вентиляции   и   определение   размера   воздухообмена   в
помещении» является составной частью Тема 1.1. Эксплуатация, расчет и выбор систем отопления
и   вентиляции,   что   соответствует   рабочей   программе   данной   дисциплины   и   календарно
тематическому плану.
Изучение указанной темы способствует развитию логического мышления студентов, навыков
самостоятельной оценки происходящих процессов, навыков творчества, что позволит в дальнейшем
успешно применять полученные теоретические знания в профессиональной деятельности.
Программа профессионального модуля ПМ.01. Эксплуатация теплотехнического оборудования
и   систем   тепло   и   топливоснабжения   –   является   частью   основной   профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности среднего профессионального
образования 13.02.02. Теплоснабжение и теплотехническое оборудование (базовый уровень) в части
освоения   основного   вида   профессиональной   деятельности   (ВПД)   и   соответствующих
профессиональных компетенций:
ПК 1.1. Осуществлять пуск и останов теплотехнического оборудования и систем тепло и
топливоснабжения.
ПК 1.2. Управлять режимами работы теплотехнического оборудования и систем тепло и
топливоснабжения
ПК 1.3. Осуществлять мероприятия по предупреждению, локализации и ликвидации аварий
теплотехнического оборудования и систем тепло и топливоснабжения.
Так же общих компетенций:
устойчивый интерес.
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
знаний (для юношей).
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК.1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
ОК.2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
ОК.3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК.4 Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для   эффективного
ОК.5 Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в   профессиональной
деятельности.
  Работать   в   коллективе   и   в   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,   руководством,
потребителями
Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды   (подчиненных),   за   результат
выполнения заданий.
ОК.7
ОК.8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
ОК.9
ОК.10 Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности
ОК.6 ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ЧЕБОКСАРСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬСТВА И ГОРОДСКОГО
ХОЗЯЙСТВА»
МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
  Эксплуатация   теплотехнического   оборудования   и   систем   тепло   и
ПМ.01.
топливоснабжения.
МДК   01.01.   Эксплуатация   теплотехнического   оборудования   и   систем
топливоснабжения.
Тема 1.1. Эксплуатация, расчет и выбор систем отопления и вентиляции
Место проведения: аудитория Б109 учебного корпуса №2 по адресу г. Чебоксары, улица
Ильбеково, дом 6.
Группа: Тс 2115
Преподаватель: Тихонова В.Г.
Дата: 08 июня 2017 г.
  тепло   и
Перед проведением урока студенты освоили все предшествующие темы по дисциплине,
разделены на подгруппы с названиями:
• Вентилятор
• Калорифер
• Фильтр
 и выполнили домашнее задание:
1. Проанализировать зависимость и связь между системами «Отопление» и «Вентиляция»
зданий.
2. Повторение на тему «Требования к воздуху и виды загрязнения воздуха в помещении».
3. Подготовить творческий материал на тему «Классификация систем вентиляции»
Время проведения урока 10.10 – 10.55 (45 мин.)
Тема занятия: «Классификация систем вентиляции и определение размера воздухообмена
в помещении»
Тип занятия: изучение нового материала
Вид занятия: урок усвоения новых знаний
Организационная деятельность на уроке: групповая
Методы обучения:
1). Контроль знаний – проверка домашнего задания, устный опрос;
2). Лекция с элементами беседы;
а) сообщение по теме: «Классификация систем вентиляции и определение размера
воздухообмена в помещении» подготовленное преподавателем Тихоновой В.Г.
б) сообщения по учебным стендам: «Кондиционер», Мобильная установка
«Контролируемая вентиляция жилых помещений» и «Система  вентиляции и
кондиционирования воздуха, промышленное исполнение» подготовленные студентами и
его обсуждение.
3). Закрепление материала – ответы на вопросы с заполнением кроссворда «Вентиляция» у
доски и в тетради по карточкам каждым звеном индивидуально.
Цели занятия:
1). Обучающая (образовательная):
изучить классификацию систем вентиляции и выполнить расчет воздухообмена в
помещении
Задачи:  ознакомить студентов с новыми понятиями и терминами;
 обобщить и систематизировать знания о процессах движения воздушной среды в
помещениях;
 изучить классификацию систем вентиляции;
 научить студентов выполнять расчет по организации воздухообмена в помещении и
создании комфортных условий для проживания и деятельности человека.
2). Воспитательная:
 развитие интереса к новым знаниям;
 воспитание навыков самостоятельного мышления и анализа.
3). Развивающая:
 развитие организованности и внимания;
 развитие навыков работы и умения планировать в коллективе.
Код
Наименование результата обучения
ПК 1.1. Осуществлять   пуск   и   останов   теплотехнического   оборудования   и   систем   тепло   и
топливоснабжения.
ОК 2
ПК 1.2. Управлять   режимами   работы   теплотехнического   оборудования   и   систем   тепло   и
топливоснабжения.
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
  Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями
Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды   (подчиненных),   за   результат
ОК.7
выполнения заданий.
Планируемый результат:
ОК.6
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими
профессиональными   компетенциями   обучающийся   в   ходе   освоения   профессионального
модуля должен:
иметь практический опыт:
безопасной эксплуатации:
теплотехнического оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
систем автоматики, управления, сигнализации и защиты теплотехнического
оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
организации процессов:
бесперебойного теплоснабжения и контроля над гидравлическим и тепловым режимом
тепловых сетей;
уметь:
выполнять:
безопасный пуск, останов и обслуживание во время работы теплотехнического
оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
составлять:
принципиальные тепловые схемы тепловых пунктов,
знать:
устройство, принцип действия и характеристики:
основного и вспомогательного теплотехнического оборудования и систем тепло и
топливоснабжения;
правила:
методики:
технической эксплуатации тепловых энергоустановок;
охраны труда;
разработки и расчёта принципиальных тепловых схем систем теплоснабжения;
Основные учебные элементы для усвоения: •
•
классификация систем вентиляции
определение размера воздухообмена в помещении
 Межпредметные связи:
Инженерная графика
Материаловедение
Основы гидравлики и теплотехники
Внутрипредметные связи:
Потери теплоты через ограждающие конструкции
Системы отопления
Оборудование систем отопления
Дидактическое обеспечение занятия:


Техническое обеспечение занятия:
Краткий конспект лекции;
Раздаточный материал (карточкизадания).
 Учебный стенд «Кондиционер»,
 Учебный стенд Мобильная установка «Контролируемая вентиляция жилых
помещений»
 Учебный стенд «Система  вентиляции и кондиционирования воздуха, промышленное
исполнение»
Содержание и последовательность учебного занятия:
1. Организационномобилизационная часть3 мин.
1.1 Сообщение темы занятия.
1.2  Целевая установка.
2. Основная часть занятия33 мин.
2.1 Актуализация опорных знаний: установление межпредметных и внутрипредметных
связей.
2.2 Проверка задания на дом:
Творческое выступление представителей подгрупп:
 стихи:
• Вентилятор – Чернов Вадим:
Было раннее летнее утро,
Птицы пели рассветную трель.
Стало весело мне и уютно,
Пока не настал жаркий день.
Настроение сразу упало,
Ноги еле свои волочу:
Так как время работать настало,
А на работу идти не хочу.
Чтобы сидеть в своем офисе летом,
Пора покупать мне кондёр!
Он простой и для прохлады,
И для сильной мерзлоты,
Можно все убрать преграды,
Если сплит поставишь ты!
• Калорифер – Минетуллов Зинур:
Воздух – этото, чем дышим.
Через воздух звук мы слышим.
В воздух, в небо и в полет
Улетает самолёт. Птица в воздухе летает.
Разным воздух наш бывает,
Воздух может быть прозрачным,
Пахнуть может дымом дачным.
Может пахнуть апельсином,
Кофе, завтраком, бензином.
Он из фена вылетает,
Тёплым он тогда бывает.
А когда вокруг мороз,
Щиплет больно он за нос.
Шторой в комнате играл,
Бурю в море он поднял...
Воздух разный, он такой!
Очистим мы его с тобой.
• Фильтр – Ельцов Валерий:
Вентилятор  друг ты мой!
Освежаешь дом родной!
Ты  напольный, потолочный,
И машинный, и проточный.
Ты снаружи и внутри,
Ветер свежий подари!
В жаркий, солнечный денёк
Так приятен Холодок!
 песня под гитару о специальности 13.02.02:
• Вентилятор – Феоктистов Павел:
Тепло по радиаторам,
Тепло по радиаторам,
А ток по километрам проводов
Разносится энергия,
Разносится энергия
 По сотням деревень и городов!
И нет у энергетиков,
И нет у энергетиков
 Суббот и красных дней календаря,
В домах окошки светятся,
В домах окошки светятся,
А значит, мы работаем не зря!
Припев:
И снится нам не лето и не розы,
Не солнечный закат и не рассвет,
А снятся нам январские морозы
 И город, где всегда тепло и свет!
А люди в веке каменном
 Пещеры грели пламенем
 И пламенем светили в темноту,
Не зная про энергию,
Не зная про энергию,
Дарующую свет и теплоту!
Непросто жить на свете нам,
Обычным энергетикам, И ношу непосильную нести,
Но нам все это нравится,
И если сможешь справиться,
Работать в энергетику иди!
Припев.
2.3 Изложение нового материала – преподаватель Тихонова В. Г.
Содержание нового материала:
1 вопрос: Классификация систем вентиляции
Организованный воздухообмен, вентиляция, является основным способом обеспечения
чистоты воздуха:
•
•
•
•
в квартирах жилых домов,
в общественных зданиях,
административных зданиях,
производственных зданиях и сооружениях.
В   настоящее   время   накоплен   огромный   опыт   и   материалы   исследования   воздушно
теплового режима зданий, опыт проектирования и монтажа систем вентиляции. На рынке
материалов и оборудования присутствуют все необходимые элементы систем вентиляции
практически любых размеров и конфигураций.
От качества и надежности работы вентиляции зависит
•
•
•
•
комфортность проживания человека
работы человека,
сохранность конструкций
долговечность конструкций.
Системы вентиляции классифицируют по ряду признаков:
1. по природе давления:
 системы с гравитационным побуждением воздуха (естественная вентиляция).
 системы с искусственным побуждением воздуха (механическая вентиляция).
В практике возможно сочетание двух систем в одном здании.
2. по функциональному признаку:
 вытяжные;
 приточные;
 приточновытяжные.
3. по схеме воздухообмена:
 местные (воздух удаляется или подается непосредственно у места работающего);
 общеобменные (смена воздуха происходит в общем объеме помещения);
 смешанные (включают в себя местные и общеобменные).
4. по характеру обработки воздуха:
 прямоточные (в помещение подается только наружный воздух);
 рециркуляционные (весь воздух из помещения или его часть после обработки вновь
поступают в помещение).
При естественной вентиляции давление, заставляющее воздух перемещаться, обусловлено
гравитационными   силами,   возникающими   вследствие   разности   плотности   воздуха
помещения и наружного воздуха. Кроме гравитационного давления в системах естественной
вентиляции используют ветровое давление.
В системах механической вентиляции воздух перемещается под давлением, создаваемым
нагнетателем (например, вентилятором).
В жилищном строительстве, как правило, применяются системы естественной приточно
вытяжной вентиляции.
Системы с гравитационным побуждением воздуха имеют:
•
•
простое устройство,
несложны в эксплуатации, •
невысокую стоимость,
однако, изза малого радиуса действия (до 8 м) малоэффективны, особенно для помещений с
незначительными избытками теплоты.
Поэтому наибольшее распространение естественная вентиляция получила:
в жилых зданиях, не требующих интенсивного воздухообмена,
общественных зданиях, не требующих интенсивного воздухообмена,
производственных зданиях, не требующих интенсивного воздухообмена.
К   достоинствам   естественной   вентиляции   относится   также   практическое   отсутствие
необходимости её обслуживания.
•
•
•
•
Недостатками являются:
неустойчивый воздушный режим квартир, вызываемый:
 значительным влиянием температуры наружного воздуха
 влиянием ветра,
 дискомфорт от использования форточек при низких наружных температурах.
В жилых зданиях, согласно требованиям СНиП, проектируется вентиляция
 естественная,
 канальная, с устройством каналов во внутренних кирпичных стенах, с минимальным
сечением каналов 140х140 мм.
Воздух   из   ванной   комнаты   удаляется   через   канал   санузла,   для   этого   предусмотрено
отверстие 200x200 в перегородке между санузлом и ванной.
Отработанный воздух выбрасывается по каналам на чердак и удаляется наружу через
сборные короба и вентиляционные шахты.
На каждый подъезд жилого дома устраивается одна вытяжная шахта.
Последние должны быть обязательно заизолированы. Тепловая изоляция необходима во
избежание осаждения конденсата на их внутренних поверхностях в зимнее время.
Материал стенок
 каналов,
 коробов,
 вентшахт должен быть несгораем.
2 вопрос: Определение размера воздухообмена в помещении
Воздухообменом   называется   частичная   или   полная   замена   воздуха,   содержащегося   в
помещении на чистый атмосферный воздух.
Воздухообмен   определяется   для   каждого   помещения   на   основании   расчета
выделяющихся в помещении вредностей.
При невозможности точного определения характера и количества вредностей и их учета,
вентиляционный воздухообмен определяется по кратности.
Кратностью воздухообмена называется количество воздуха, подаваемого или удаляемого
за 1 час из помещения, отнесенного к его объему.
Расчет воздухообмена по кратности определяется по формуле:
L = V х n, м3/ч, где
V – объем помещения, м3;
n – кратность воздухообмена (принимается по справочникам по вентиляции).
В квартирах жилых домов предусматривают вытяжку из:
 кухонь,
 санузлов
 ванных комнат.
Удаление воздуха из жилых комнат квартиры осуществляется через каналы, находящиеся
в кухне и санузле.
Приточный наружный воздух поступает в квартиры через:
 форточки,  фрамуги
 открываемые окна,
 неплотности в оконных переплетах.
Высокая   герметичность   современных   окон   сделала   практически   неработоспособными
системы естественной вентиляции.
В квартирах ухудшилась комфортность проживания:
 имеет место высокая влажность
 низкое качество воздуха,
 возрастает вероятность грибковых поражений конструкций.
 Разгерметизация квартир путем открывания форточек и окон не позволяет обеспечивать
комфортный микроклимат. Открывание форточек:
 повышает потери тепла через наружные ограждения,
 вызывает повышенный уровень шума в квартирах домов, выходящих на улицы.
В   настоящее   время   применяют   устройства   регулируемой   вентиляции   с   естественным
притоком   через   специальные   приточные   клапаны,   которые   обеспечивают   нормативный
воздухообмен в помещениях и снижают затраты тепла на 10 – 15 %.
2.4 Выступление студентов с сообщением о учебных стендах:
• Вентилятор – Гувалин Виктор Учебный стенд «Кондиционер»:
• Фильтр – Захаров Савелий Учебный стенд Мобильная установка
«Контролируемая вентиляция жилых помещений»
• Калорифер – Нелюбова Александра Учебный стенд «Система  вентиляции и
кондиционирования воздуха, промышленное исполнение»
2.5 Проверка полученных знаний: задание кроссворд «Вентиляция» (раздаточный
материал)
Вопросы для заполнения кроссворда:
1. Как   называется   частичная   или   полная   замена   воздуха,   содержащегося   в
помещении на чистый атмосферный воздух?
2. Как называют системы с гравитационным побуждением воздуха?
3. Назовите вид системы вентиляции, когда в помещение подается только наружный
воздух.
4. Назовите   вид   системы   вентиляции   по   функциональному   признаку,   когда
осуществляется удаление воздуха из помещения.
5. Как называют устройство для подогрева воздуха в помещении?
6. Как   называют   систему   вентиляции,   если   загрязненный   воздух   удаляется   по
обособленным каналам?
7. Как   называют   систему   вентиляции,   если   воздух   удаляется   или   подается
непосредственно у места работающего? 8. Как называют систему вентиляции, если весь воздух из помещения или его часть
после обработки вновь поступают в помещение?
9. Как   называют   систему   вентиляции   по   функциональному   признаку,   если
осуществляется подача чистого воздуха в помещение?
10. Как   называют   систему   вентиляции,   если   смена   воздуха   происходит   в   общем
объеме помещения?
3. Закрепление (рефлексия) 5 мин.
Что нового узнали для себя о классификации систем вентиляции?
Какой момент хотели бы вы повторить из сегодняшнего занятия?
При выполнении какой задачи вы испытывали сложность?
4. Подведение итогов работы на уроке, выставление оценок – 2 мин.
5. Домашнее задание 2 мин.
Методы контроля: письменный контроль, фронтальный опрос
Вид контроля: текущий
Самостоятельная работа студентов:
Аудиторная:
•
•
•
ведение конспекта
выступление с подготовленными сообщениями
поиск ответов на поставленные вопросы
Внеаудиторная: изучение учебной и специальной технической литературы (по вопросам
к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем).
Конспектирование текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с
нормативными документами, учебноисследовательская работа при самом широком
использовании Интернета и других ITтехнологий.
Проектные формы работы, подготовка сообщений к выступлению.
Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций
преподавателя.
Задание на дом: Выполнить расчет воздухообмена для помещения газифицированной
кухни в жилом доме и вычертить вентканалы с воздухозаборными решетками при условии :
вариант 1: площадь помещения – 11,2 м2,
высота помещения  2,7м2,
оборудование  4х конфорочная газовая плита.
вариант 2: площадь помещения – 14,5 м2,
высота помещения – 3,0 м2,
оборудование  4х конфорочная газовая плита.
Приложение: План помещения кухни (два варианта)
Литература:
Основная:
1. Стефанов Е. В.«Вентиляция и кондиционирование воздуха», М, ИНФРА,2010.
2. Староверов И.Г. Внутренние санитарнотехнические устройства. В трех частях. Часть 2:
Вентиляция и канализация, М., Стройиздат, 1990.
3. Сибикин Ю.Д. Отопление, вентиляция и кондиционирование воздуха, М., АСАДЕМА,
2006.
Дополнительная:
СНиП 41012003* «Отопление, вентиляция и кондиционирование»;
СНиП 23022003 «Тепловая защита зданий»;
СНиП 230199* «Строительная климатология»;
СНиП 31012003* «Здания жилые многоквартирные»;
ГОСТ 3049496 «Здания жилые и общественные. Параметры микроклимата в
помещениях»;

file_name: урок РУМОТс21-15 на 08.07.17.doc

description: 2017 г.

intro:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПМ.01. Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.
МДК 01.01. Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем   тепло- и топливоснабжения.  Тема 1.1. Эксплуатация, расчет и выбор систем отопления и вентиляции для специальности  13.02.02. Теплоснабжение и теплотехническое оборудование (базовый уровень)

title: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА


extracted_text:
ПАМЯТКА « Как избежать конфликта»
 Помните, что прямолинейность хороша, но не всегда.
 Не стремитесь доминировать во что бы то ни стало.
 Будьте принципиальны, но не боритесь ради принципа.
 Критикуйте, но не критиканствуйте.
 Чаще улыбайтесь.
 Традиции хороши, но до определенного предела.
 Во всем надо знать меру.
 Сказать правду тоже надо уметь!
 Будьте независимы, но не самонадеянны.
 Не превращайте настойчивость в назойливость.
 Будьте справедливы и терпимы к людям.
  Не переоценивайте свои способности и возможности и не
умаляйте способности и возможности других.
 Не проявляйте инициативу там, где в ней не нуждаются.
 Реализуйте себя в творчестве, а не в конфликтах.
 Проявляйте выдержку, овладевайте умениями саморегуляции.
 Уважение к людям, знание правил ведения спора, дискуссии,
правил общения помогают предотвращать ненужные
конфликты.
Но есть еще и специальные правила предупреждения
конфликтов:
 не говорите сразу со взвинченным, возбужденным человеком;
прежде  чем сказать о неприятном, постарайтесь  создать
доброжелательную  атмосферу, отметьте  заслуги человека, его
хорошие дела;
 постарайтесь посмотреть на проблему глазами оппонента,
постарайтесь “встать на его место”;
 не скрывайте доброго отношения к людям, чаще высказывайте
одобрение своим товарищам, не скупитесь на похвалу;  умейте заставить себя молчать, когда вас задевают в мелкой
ссоре, будьте выше мелочных разборок.

file_name: Памятка как избежать конфликта.doc

intro: Абсолютно все родители в процессе воспитания  собственного чада регулярно сталкиваются с детскими ссорами и обидами. В отличие от взрослых дети ведут себя всегда  непосредственно и эмоционально. Стоит помнить, что конфронтация или детская ссора - это естественное событие, которое является результатом столкновения потребностей детей.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Как избежать конфликта.


extracted_text:
Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства
Минобразования Чувашии
(ГАПОУ ЧР "ЧТСГХ")
02/0206
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Внеклассного мероприятия КВН2017
ПМ.01. Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем тепло и
топливоснабжения.
МДК 01.01.

    Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем   тепло
и топливоснабжения.
       Тема 1.1. Эксплуатация, расчет и выбор систем отопления и вениляции
       Тема 1.2. Эксплуатация, расчет и выбор котельных установок
       Тема 1.3. Эксплуатация, расчет и выбор систем теплоснабжения
       Тема 1.5. Эксплуатация, расчет и выбор систем топливоснабжения
       Тема 1.8. Энергосберегающие технологии и оборудование в теплоэнергетике
ПМ.04   Организация   видов   работ   при   эксплуатации   и   реконструкции
строительных объеков
МДК 04.01 Эксплуатация зданий

стройплощадок

 Тема   1.2.   Инженерные   сети   и   оборудование   территорий,   зданий   и
для групп по специальности: 140102 Тс4113, 13.02.02. Тс3114, Тс2115 и
270802 С39у14 в 20162017 учебном году
СОСТАВИЛ
преподаватель ГАПОУ ЧР "ЧТСГХ"
_______________ Тихонова В.Г.

РАССМОТРЕНО
на заседании цикловой комиссии
Архитектуры и комплексных
градостроительных решений
 Протокол № 08
От «01» марта 2017 года
Председатель
_____________      Тихонова В.Г.
СОГЛАСОВАНО
Методист _____________ Козлова А.М. 2017 г. Методическая разработка составлена на проведение внеклассного мероприятия КВН2017 по
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Урок проводится для групп по специальности: 140102 Тс4113, 13.02.02. Тс3114, Тс2115 и
теме «Система энергоснабжения».
270802 С39у14 в 20162017 учебном году.
Методическая   разработка   содержит   методическую   карту   внеклассного   мероприятия,
приложения в виде сценария для команд.
Для   успешного   освоения   материала   темы   выбрана   игровая   технология   подачи   учебного
материала.
МДК 01.01. Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем   тепло и топливоснабжения.
       Тема 1.1. Эксплуатация, расчет и выбор систем отопления и вениляции
       Тема 1.2. Эксплуатация, расчет и выбор котельных установок
       Тема 1.3. Эксплуатация, расчет и выбор систем теплоснабжения
       Тема 1.5. Эксплуатация, расчет и выбор систем топливоснабжения
       Тема 1.8. Энергосберегающие технологии и оборудование в теплоэнергетике Специальности
140102 и 13.02.02. Теплоснабжение и теплотехническое оборудование относится к части освоения
основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Эксплуатация теплотехнического
оборудования и систем тепло и топливоснабжения и соответствующих профессиональных
компетенций:
ПК 1.1. Осуществлять пуск и останов теплотехнического оборудования и систем тепло и
топливоснабжения.
ПК 1.2. Управлять режимами работы теплотехнического оборудования и систем тепло и
топливоснабжения
ПК   1.3.   Осуществлять   мероприятия   по   предупреждению,   локализации   и   ликвидации   аварий
теплотехнического оборудования и систем тепло и топливоснабжения.
МДК 04.01 Эксплуатация зданий
     Тема 1.2. Инженерные сети и оборудование территорий, зданий и стройплощадок

Специальности   270802   Строительство   и   эксплуатация   зданий   и   сооружений   (базовой
подготовки) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
Участие   в   проектировании   зданий   и   сооружений   и   соответствующих   профессиональных
компетенций:
ПК 4.1. Принимать   участие   в   диагностике   технического   состояния   конструктивных
элементов эксплуатируемых зданий.
ПК 4.2. Организовывать работу по технической эксплуатации зданий и сооружений.
ПК 4.3. Выполнять мероприятия по технической эксплуатации конструкций и инженерного
оборудования зданий.
ПК 4.4. Осуществлять  мероприятия  по  оценке  технического  состояния  и реконструкции
зданий.
Так же общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности. ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ЧЕБОКСАРСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬСТВА И ГОРОДСКОГО
ХОЗЯЙСТВА»
МЕТОДИЧЕСКАЯ  КАРТА Внеклассного мероприятия КВН2017
ПМ.01. Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем тепло и
топливоснабжения.
МДК 01.01. Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем   тепло и
топливоснабжения.
       Тема 1.1. Эксплуатация, расчет и выбор систем отопления и вениляции
       Тема 1.2. Эксплуатация, расчет и выбор котельных установок
       Тема 1.3. Эксплуатация, расчет и выбор систем теплоснабжения
       Тема 1.5. Эксплуатация, расчет и выбор систем топливоснабжения
       Тема 1.8. Энергосберегающие технологии и оборудование в теплоэнергетике
ПМ.04 Организация видов работ при эксплуатации и реконструкции строительных объеков
МДК 04.01 Эксплуатация зданий
     Тема 1.2. Инженерные сети и оборудование территорий, зданий и стройплощадок

для групп по специальности: 140102 Тс4113, 13.02.02. Тс3114, Тс2115 и 270802
С39у14 в 20162017 учебном году
Тип занятия урок проверки и оценки знаний
Вид занятия игра
Виды ОК:
 ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
Виды ПК
ПК 1.1. Осуществлять пуск и останов теплотехнического оборудования и систем тепло и
топливоснабжения.
ПК 1.2. Управлять режимами работы теплотехнического оборудования и систем тепло и
топливоснабжения ПК 1.3. Осуществлять мероприятия по предупреждению, локализации и ликвидации аварий
теплотехнического оборудования и систем тепло и топливоснабжения.
ПК 4.1. Принимать участие в диагностике технического состояния конструктивных
элементов эксплуатируемых зданий.
ПК 4.2. Организовывать работу по технической эксплуатации зданий и сооружений.
ПК 4.3. Выполнять   мероприятия   по   технической   эксплуатации   конструкций   и
инженерного оборудования зданий.
ПК 4.4. Осуществлять   мероприятия   по   оценке   технического   состояния   и
Презентации команд;
Стенгазеты
Эмблемы участников.
реконструкции зданий.
Место   проведения:  актовый   зал   учебного   корпуса   №1   по   адресу   Г.   Чебоксары,
Московский проспект 35.
Дидактическое обеспечение занятия:



Техническое обеспечение занятия:
 мультимедийный проектор;
 персональный компьютер;
 музыкальное сопровождение.
Содержание и последовательность учебного занятия:
Вступительное слово ведущего
1 этап Визитная карточка
2 этап Презентация команды
3 этап Домашнее задание
Подведение итогов КВН
Методы контроля: наблюдение
Вид контроля: текущий
Самостоятельная работа студентов:
Аудиторная:  общий анализ информации
Внеаудиторная: сбор информации
Задание на дом: составить опорный конспект
Литература:
Основная:
конспект лекции ПМ.01. Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем тепло
и  топливоснабжения.
МДК 01.01. Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем   тепло и
топливоснабжения.
       Тема 1.1. Эксплуатация, расчет и выбор систем отопления и вениляции
       Тема 1.2. Эксплуатация, расчет и выбор котельных установок
       Тема 1.3. Эксплуатация, расчет и выбор систем теплоснабжения
       Тема 1.5. Эксплуатация, расчет и выбор систем топливоснабжения
       Тема 1.8. Энергосберегающие технологии и оборудование в теплоэнергетике
ПМ.04 Организация видов работ при эксплуатации и реконструкции строительных объеков
МДК 04.01 Эксплуатация зданий
     Тема 1.2. Инженерные сети и оборудование территорий, зданий и стройплощадок
электронный контент: “R”,ЭУМК Студент, УМК преподаватель, Тихонова В.Г. Дополнительная:
Боровков В.М. Теплотехническое оборудование: учебник для студ. Учреждений
средн. проф. Образования/ В.М.Боровков, А.А.Калютик,В.В. СергеевМ. Чтобы быть хорошим преподавателем,
нужно любить то, что преподаешь,
и любить тех, кому преподаешь.
                                                                        (В. Ключевский)
Студент  это не сосуд,
который надо заполнить знаниями,
а факел, который нужно зажечь.
                                                                      (Л.Арцимович )
Аннотация
В современной системе воспитательной работы, которую можно рассматривать как
систему   социального   становления   личности,   все   большее   место   отводится   активным
приемам и средствам воспитания. Известные педагоги прошлого и не столь отдаленного
настоящего   Песталоцци   и   Ушинский,   Шацкий,   Корчак   и   Сухомлинский   относились   к
феномену   игры   как   к   уникальному   явлению.   Игра   –   сложный   и   богатый   феномен,
изученный   пока   еще   недостаточно   полно,   это   совокупность   осмысленных   действий,
объединенных единством мотива.
         В самых различных системах обучения игре отводится особое место. И определяется
это тем, что игра очень созвучна природе человека. Человек от рождения и до наступления
зрелости уделяет огромное внимание играм. Студенты с удовольствием сами придумывают
игры,   с   помощью   которых   самые   банальные,   бытовые   вещи   переносятся   в   особый
интересный мир приключений. "Игра, есть потребность растущего детского организма. В
игре   развиваются   физические   силы   ребенка,   тверже   рука,   гибче   тело,   вернее   глаз,
развиваются   сообразительность,   находчивость,   инициатива.   В   игре   вырабатываются   у
студентов   организационные   навыки,   развиваются   выдержка,   умение   взвешивать
обстоятельства и пр.", писала Н.К. Крупская.
Внеурочная   деятельность   –   внеурочная   работа,   составная   часть   учебно
воспитательного процесса  в техникуме,  одна из  форм организации свободного времени
обучающихся.   Внеурочная   работа   помогает   удовлетворять   потребности   студентов   в
неформальном общении во время вечеров, праздников, фестивалей и т.п.
Игра   поможет   преподавателю   сплотить   студенческий   коллектив,   включаясь   в
активную деятельность, обучающиеся приучаются к соблюдению правил, справедливости,
умению   контролировать   свои   поступки,   правильно   и   объективно   оценивать   поступки
других.
Значение игры для   молодого человека велико. Это прежде всего школа общения,
познания   мира   и   самопознания.   В   ней   происходит   развитие   физических   и     духовных
способностей,   психологически   подготавливает   к   жизнедеятельности,   к   труду.   Наконец,
игра заполняет досуг и дает наслаждение.
А.С.Макаренко понимал игру не только как средство подготовки студентов к жизни
самостоятельной деятельности, но и как саму жизнь и деятельность студента и стремился к
тому, чтобы игра обеспечивала студентам радость жизни и прививала студентам любовь и
интерес к ней. Игра доставляет студенту, считал он, или радость творчества, или радость
победы, или радость эстетическую. «В игре воспитываются качества будущего работника и
гражданина»,  говорил А.С.Макаренко. Игра – деятельность студента, перерастающая в
трудовую деятельность. Очень хорошо, если игра перерастет в труд, и в то же время труд
не теряет прелести игры. В этом смысле «Хорошая игра, похожа на хорошую работу».
Большое внимание вопросам изучения содержания игр уделял В.А.Сухомлинский.
Он вел пропаганду внесения игрового начала во все направления школьной жизни. «Без
игры  техникум  превращается  в  скучнейшее   «казенное»  заведение,  которое  сушит ум  и опустошает сердце». Он считал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в
духовный   мир   студента   вливается   живительный   поток   представлений,   понятий   об
окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
Вся работа этого замечательного знатока человеческой  души была  насыщена игровыми
элементами.
Итак,   выдающиеся   педагоги   уделяли   большое   внимание   игре   как   средству
образования и воспитания подрастающих поколений. Значение игры в деле всестороннего
развития личности подростка состоит в том, что она в значительной степени способствует
формированию   мировоззрения   будущих   строителей   общества   и   соединяя   все   аспекты
всестороннего   воспитания,   в   высокой   степени   помогает   подростку   осознать   его
собственную роль в преобразовании общества.
Актуальность   игры   в   настоящее   время   повышается   изза   перенасыщенности
современного   мира   информацией.   Во   всем   мире,   и   в   России   в   частности,   неизмеримо
расширяется предметноинформационная среда. Телевидение, видео, радио, компьютерные
сети   в   последнее   время   обрушивают   на   учащихся   огромный   объем   информации.
Актуальной   задачей   школы   становится   развитие   самостоятельной   оценки   и   отбора
получаемой информации. Одной из форм обучения и воспитания, развивающей подобные
умения,   является   игра
  во   внеурочное   время,   способствующая   практическому
использованию знаний, полученных на уроке.
Я   как   преподаватель   обязательно   учитываю   при   организации   игр   во   внеурочное
время, следующее:
1.  Свободное   и   добровольное   включение   обучающихся   в  игру:   не  навязывание   игры,   а
вовлечение в нее.
2. Обучающиеся должны хорошо понимать смысл и содержание игры, ее правила, идею
каждой игровой роли.
3. Смысл игровых действий должен совпадать со смыслом и содержанием поведения в
реальных   ситуациях   с   тем,   чтобы   основной   смысл   игровых   действий   переносился   в
реальную жизнедеятельность.
4.   В   игре   студенты   должны   руководствоваться   принятыми   в   обществе   нормами
нравственности, основанными на гуманизме, общечеловеческих ценностях.
5. В игре не должно унижаться достоинство ее участников, в том числе и проигравших.
6.   Игра   должна   положительно   воздействовать   на   развитие   эмоциональноволевой,
интеллектуальной и рациональнофизической сфер ее участников.
7.   Игру   нужно   организовывать   и   направлять,   при   необходимости   сдерживать,   но   не
подавлять, обеспечивать каждому участнику возможность проявления инициативы.
8. Необходимо  побуждать обучающихся к анализу  проведенной игры, к сопоставлению
имитации с соответствующей областью реального мира, оказывать помощь в установлении
связи   содержания   игры   с   содержанием   практической   жизненной   деятельности   или   с
содержанием   учебного   курса.   Результатом   обсуждения   игры   может   быть   пересмотр   ее
содержания, правил и др.
9.   Игры   не   должны   быть   излишне   (откровенно)   воспитательными   и   излишне
дидактическими: их содержание не должно быть навязчиво назидательным и не должно
содержать слишком много информации (дат, имен, правил, формул).
10. Не следует вовлекать студентов в излишне азартные игры, в игры на деньги и вещи, в
опасные для здоровья и жизни, в игрысорняки (содержащие в своих правилах и действиях
нарушения общепринятых норм морали).
Естественно,   это   лишь   некоторые,   наиболее   общие   требования.   Для   отдельных
видов игр формулирую свои принципы и для каждой игры разрабатываю свои правила.  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной методической разработке приведена методика внеклассного мероприятия
–   Игра   КВН2017,   которая   проведена   для   групп   по   специальности:   140102   Тс4113,
13.02.02. Тс3114, Тс2115 и 270802 С39у14 в 20162017 учебном году. Урок проведен 21
марта 2017 года.
Мероприятие   организовала   преподаватель   специальных   дисциплин,   председатель
цикловой   комиссии  Архитектуры   и   комплексных   градостроительных   решений
Тихонова Валентина Геннадьевна.
Студенты заранее получили программу КВН, согласно которой они подготовили
визитную карточку своей команды, стенгазету и презентацию о своей команде, которые
позволили   оценить   не   только   уровень   профессиональных   компетенций   игроков   обеих
команд, но и их творческий потенциал, логику и креативность мышления.
Домашнее   задание   –   это   конкурс,   где   команды   подготовили   музыкальные,
танцевальные и театральные представления, показав творческие возможности.
Каждый   этап   мероприятия   был   наполнен   юмором,   интересными   находками   и
выдумками.
Победители игры КВН2017 будут награждаться грамотами и капитанам команд
выражается   Благодарность,   по   итогам   КВН   проигравших   не   будет.   После   игры
предполагается чаепитие в столовой техникума 1ого корпуса.
Творческий подход к художественному оформлению игры приветствуется, как и
активная поддержка своих команд.
Я благодарю студентов за прекрасную подготовку к мероприятию, тонкий юмор,
находчивость и доставленное зрителям удовольствие!
Больше всего изобретательности
люди проявляют в играх.
Г. Лейбниц Список используемой литературы
1.Воронова Е.К.Сценарии КВН на любые темы, РостовнаДону,
Феникс, 2008
2.Жириненко О.Е. Как играть в КВН?, М.: Просвещение, 2005
3.Руденко В.И. КВН в школе: сборник сценариев, М, Феникс, 2008
4.Свияш А., Свияш Ю. Улыбнитесь, пока не поздно! Позитивная психология
для повседневной жизни. М., 2003.
5.Чивурин А, Марфин М. Что такое КВН?. Винница, 2000
Ресурсы Internet:
1.www.Amik.ru – официальный сайт международного союза КВН
2.www. clubs.ya.ruклуб любителей КВН
3.www.kafedra.com.ua – образовательный КВН портал
4.www.kvn.name –портал для обмена информацией о КВН

file_name: методическая разработка КВН.doc

description: 2017 г.

intro:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Внеклассного мероприятия КВН-2017
ПМ.01. Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем тепло- и  топливоснабжения.
МДК 01.01. Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем   тепло- и топливоснабжения.
       Тема 1.1. Эксплуатация, расчет и выбор систем отопления и вениляции
       Тема 1.2. Эксплуатация, расчет и выбор котельных установок
       Тема 1.3. Эксплуатация, расчет и выбор систем теплоснабжения
       Тема 1.5. Эксплуатация, расчет и выбор систем топливоснабжения
       Тема 1.8. Энергосберегающие технологии и оборудование в теплоэнергетике
ПМ.04 Организация видов работ при эксплуатации и реконструкции строительных объеков
МДК 04.01 Эксплуатация зданий
     Тема 1.2. Инженерные сети и оборудование территорий, зданий и стройплощадок
	для групп по специальности: 140102 Тс41-13, 13.02.02. Тс31-14, Тс21-15 и 270802 С39у-14 в 2016-2017 учебном году

title: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА


extracted_text:
Сценарий конкурса «КВН2017» для групп по специальности: 140102 Тс41
13, 13.02.02. Тс3114, Тс2115 и 270802 С39у14
в 20162017 учебном году 21 марта
Звучит музыка из телепередачи КВН.
Вступление:
Отбросьте грусть, плохое настроение
И улыбнитесь только на мгновение,
Улыбки все мы соберем в одну
И проведем задорную игру.
Пусть будут шутки, будет смех,
Пусть будет каждому успех.
Мы открываем КВН:
Вперед друзья, "УРА" нам всем!
Приветствие:
Здравствуйте, дорогие участники, болельщики и члены жюри! Мы начинаем
наш праздник. Думаете КВН и учеба совершенно несовместимые вещи? Наши
участники докажут вам обратное.
Сегодня мы проводим творческую встречу с группами, входящими в разные
курсы обучения нашего техникума.
Итак, поприветствуем команду группы
Тс4113 «ЭНЕРГИЯ» капитан – Белков Антон
Тс3114 «ТЕПЛООБМЕННИКИ» капитан – Васильев Павел
Тс2115 «ТЕПЛОТЕХНИКИ» капитан – Ельцов Валерий
С39у14 «СССР» капитан  Михайлова Ирина
Разрешите представить вам наше компетентное глубокоуважаемое жюри:
 Тюрина М.Н. – председатель жюри, зам. Директора по УПР;
 Терентьева А.В.   член жюри, зам. Директора по НМР;  Львова Н.Г. – член жюри, Зам. директора по воспитательной
работе и безопасности
 Николаева Н.А. – член жюри, Председатель профкома
 Шевцова Л.А.  член жюри, преподаватель дисциплин по инженерным сетям;
Уважаемые   гости,   мы   предлагаем   вашему   вниманию   выступление
команды Тс4113 «ЭНЕРГИЯ» капитан – Белков Антон
Название команды
Визитка команды:
 «ЭНЕРГИЯ»
Голос за кадром Даниил:
Дело было вечером,
Делать было нечего.
Кто на лавочке сидел,
Кто с девчонками галдел.
Антон играл, Сергей молчал,
А Максим права качал.
Антон: Ребята, в понедельник в Шемурше состоится слет подростковых трудовых бригад.
Может, поучаствуем?
Женя: Нам, ребята, срочно надо
Дать название команде.
Проявитека таланты,
Предлагайте варианты.
Девочки:
Мы девчонки заводные,
Дамы настоящие.
Предлагаем свою команду
Мы назвать «Блестящие».
Антон:
Мы такое предложение отвергаем.
Точка.
Называем свою команду
«Золотая бочка»
Девочки:
Хахаха! Прямо золотая!
«Сникерс», «Марс» или «Тату»
Другого не желаем!
Голос за кадром Даниил:
Долго спорили ребята,
Мненья разделились.
Всю рекламу перебрали,
Но не расходились.
Румия выходит на сцену,
Ребята смолкли, спор затух.
Антон: Хватить спорить, предлагаю назвать команду «Энергия»!
ВСЕ: Мы согласны! Единогласно!
Женя:
Мы в школе учились и горя не знали,
Но вот нас на слет сюда вы позвали.
Даша:
Забыты уроки, и брошены книжки,
Теперь мы просто девчонки, мальчишки.
Антон:
Приветствует вас наша суперкоманда!
Взгляните на нас лишних слов не надо.
Женя:
Находчивость, юмор, задор и везенье.
Клянемся. Что будем дарить всем веселье.
       Песня на мотив «Буратино»:
Кто всех вас видеть в зале рад? *(показывают на зал)
И у кого такой наряд? *(показывают на себя)
Кто вечно без помех
И рассмешить умеет всех?
Смотрите –вот уже мы тут,
Скажите, как же нас зовут?
    Припев: Энергия! – 3 раза
Антон: Наш девиз:
ВСЕ: Соперники знают, ЭНЕРГИЯ всегда побеждает!
Девиз
СОПЕРНИКИ ЗНАЮТ, ЭНЕРГИЯ ВСЕГДА ПОБЕЖДАЕТ!
эмблема
Стенгазета Презентация команды
Домашнее задание:
Музыкальное
Поют всей группой:
Если хочешь быть лучшим всегда нужна энергия
Если хочешь повсюду скакать нужна энергия
Ничто с ней не сравнится
Нужно только не зевать и ноги от земли оторвать
Ты только раз ее попробуй
Ведь с энергией будешь лучше всех
Энергия  лучшая на свете
Энергия  лучшая на свете Ничто с ней не сравнится
Нужно только не зевать и ноги от земли оторвать
Ты только раз ее попробуй
Ведь с энергией будешь лучше всех
Танцевальное

Театральное
Ведущий: Дорогие друзья! Доброту в каждом воспитывают с детства. Но к сожалению у
разных   воспитателей   понятия   доброты   очень   разнятся,   среднестатистический   город
обычная школа, кабинет директора.
Мэр:  Это   что   же   такое   получается,   в   вашей   школе   ударили   моего   ребенка   или   вы
забываете, кто я такой.
Директор: Антон Викторович мне перед вами как перед мэром крайне неудобно.
Мэр: Разберитесь.
Батя: Какая сменка, мне 42 года. Чего вызывали?
Директор: Здравствуйте, Павел Сергеевич.
Батя: Здрастье.
Директор: Ваш сын ударил сына мэра.
Батя: Ого
Директор: Да.
Батя: Надо ему купить чегонибудь.
Мэр: Что ж такое? Что ж такое?
Батя: Когда они подрались?
Директор: На 1ом уроке
Батя: Он еще и не проспал, в двойне молодец!
Директор: Вы понимаете вообще, что произошло? Ваш оболтус ударил сына мэра, фонарь
под глазом поставил.
Батя: Хотя бы мой сын занимается освещением города
Мэр: Вы понимаете, ваш сын бандитом растет.
Батя: Ооо, глядишь мэром станет.
Мэр: Ольга Николаевна. Если ситуацию не решим, у вас будут большие проблемы. Я это
вам гарантирую.
Батя: Я те умоляю, когда мэр города обещания сдерживал
Директор: Антон Викторович, да не слушайте вы его.
Батя: Как!? У вас в школе дверей нет, а вы к нему Антон Викторович?
Директор: А как надо?
Батя: Сволочь
Мэр: Что
Директор: Я не удивлена, понимаете, ваш ребенок ругается матом. Никто из детей не
ругается, а ваш ругается
Батя: Да он у меня и пошел рано
Мэр: Вы хоть понимаете, что с вас потребуют материальную компенсацию
Директор: К стати, к стати, про деньги, мы собираем по 300 рублей на шторы.
Мэр: С этим я вам помогу. У меня у друга магазин штор, я ему наберу, он привезет этих
штор столько, сколько надо.
Директор: не надо лезть туда, куда не надо лезть, просто сдаем по 300 рублей.
Батя: Так давайте, вернемся к нашим баранам Мэр: Так, Ольга Николаевна, вы то что сидите, мало того что мой сын ходит в вашу
отсталую школу, так его еще тут обижают.
Директор:  В   отсталую   школу?   Да   вся   проблема   в   том,   что   вам   плевать   на   школу   в
которой ваш сын учится.
Мэр: А чего вам тут не хватает?
Директор:  Нам  не хватает  компьютерного  класса,  лаборатории  и  давно  бассейн  пора
построить.
Мэр: а у школы крыльцо не треснет.
Директор: Я молчала. Но я скажу вам, ваш сын выпендрежник и его наказывать надо..
Батя: Чем собственно мой сын и занялся
Директор: и правильно вообщем, знаете ли.
Мэр: Я с вами обоими еще разберусь.
Батя: Правильно вы его, прям как надо
Директор: Ало. Ваш сын порвал куртку начальнику сына ГИБДД.
Батя: Да е, мое.
Директор: Вот именно
Батя: Это же сколько я ему сегодня должен буду купить.
Уважаемые   гости,   мы   предлагаем   вашему   вниманию   выступление
команды Тс2115 «ТЕПЛОТЕХНИКИ» капитан – Ельцов Валерий
Визитка команды:
Название команды
 «ТЕПЛОТЕХНИКИ»
Девиз
ТЕПЛОТЕХНИК ВЕРНЫЙ ДРУГ, ПОМОГАЕТ ВСЕМ ВОКРУГ
эмблема
Стенгазета Презентация команды
Вставить фото
Домашнее задание:
Музыкальное
Поют всей группой:
МЫ ТС21 – ТЕПЛОТЕХНИКИ,
МЫ ТЕПЕРЬ НОМЕР 1 – ТЕПЛОТЕХНИКИ,
ЗДЕСЬ НАСОСЫ И КОТЛЫ,
ФИЛЬТРЫ, ТЕПЛЫЕ ПАРЫ.
ПРИХОДИ И ПОСМОТРИ ТЕПЛОТЕХНИКА,
ПОСМОТРИ И ПОЗВОНИ
МЫ ТЕПЕРЬ В ЧТСГХ
НА МОСКОВСКОМ 35  ТЕПЛОТЕХНИКА
Танцевальное Красно

 Песня в исполнении под гитару в живую Феоктистова Павла
     Виктор Цой

1.Застоялся мой поезд в депо,
Снова я уезжаю, пора.
На пороге ветер заждался меня,
На пороге осень, моя сестра.
Припев: после каждого куплета
После красно-жёлтых дней
Начнётся и кончится зима,
Горе ты моё от ума,
Не печалься, гляди веселей.
И я вернусь домой
Со щитом, а может быть, на щите,
В серебре, а может быть, в нищете,
Но как можно скорей.
 -  жёлтые

    дни
2.Расскажи мне о тех, кто устал
От безжалостных уличных драм
И о храме из разбитых сердец,
И о тех, кто идёт в этот храм.
3.А мне приснилось - миром правит любовь,
А мне приснилось - миром правит мечта,
И над этим прекрасно горит звезда,
Я проснулся и понял - беда.
Театральное
Сцена №1
Приходит плотник.
Николай: Здравствуйте, я хотел бы устроиться на работу, вот моя характеристика.
Валера: Давайте посмотрю… Почему тут пусто?
Николай: Вот я тут набросал свои качества.
Валера: ммм… Значит вы самый лучший?
Николай: Да, я самый лучший плотник.
Валера достает кирпич.
Валера: А я самый лучший начальник.
Николай пугается.
Валера: Что с вами?
Николай: Да мне кирпич на голову упал.
Валера: А как же вы работать будете плотником?
Николай: А я не плотником пришел работать, а теплотехником, вот мой сертификат.
Валера: Какая вас устраивает заработная плата?
Николай:  Ну… я так посчитал, мне надо купить ролтон, биг бон, доширак, я думаю
соточка в день достаточно.
Валера: Знание иностранных языков есть?
Николай: Ноу инглиш, ай ам чуваш.
Валера: Спасибо, мы вам позвоним.
Приходит Вадим.
Вадим: Здравствуйте, я хотел бы устроиться на работу, вот мое резюме.
Валера: Добрый день. Где вы раньше работали?
Вадим: Я без опыта работы. Слушай, ты в строительном техникуме раньше не учился?
Валера: Да, я учился в техникуме.
Вадим: Валера, это же ты, помнишь меня? Ну мы еще цветок на матике в окно выкинули. Валера: Вадим, точняк. Кем бы ты хотел работать?
Вадим: Да я в последнее время в танки играю.
Валера:  Да   на   кнопки   тыкать   все   могут.   Пойдешь   на   оператора   по   тепловым   сетям
работать?
Вадим: Да, конечно.
Валера: давай, завтра на работу заступай.
Всего: максимальный балл 30
  Уважаемые   гости,   мы   предлагаем   вашему   вниманию   выступление
команды С39у14 «СССР» капитан – Михайлова Ирина
Визитка команды:
Название команды
 «СССР»
Девиз
СОЮЗ СОВРЕМЕННЫХ САНТЕХНИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
эмблема
Стенгазета
Презентация команды Музыкальное
Поют всей группой: Текст песни Николай Рыбников  Не Кочегары Мы, Не Плотники
Домашнее задание:
Не кочегары мы не плотники
Но сожалений горьких нет как нет
А мы монтажники высотники да
И с высоты вам шлем привет
Трепал нам кудри ветер высоты
И целовали облака слегка
На высоту такую милая ты
Уж не посмотришь свысока свысока
Танцевальное
Весёлая зарядка  Танец маленьких утят

Театральное
Всего: максимальный балл 30
Уважаемые   гости,   мы   предлагаем   вашему   вниманию   выступление
команды ТС3114 «ТЕПЛООБМЕННИКИ» капитан – Васильев Павел
Название команды
 «ТЕПЛООБМЕННИКИ»
Визитка команды:
1 Добрый день! Мы студенты  3 курса группы Тс3114 и обучающиеся  по специальности
«Теплоснабжение и теплотехническое оборудование»
2 Теплотехник — что это за профессия? Какую деятельность он осуществляет?
Наверное, у многих в голове сразу возникла следующая ассоциация: «Кочегар!».
Действительно, лет 30 назад это звучало бы именно так.
Но сегодня техниктеплотехник — это профессия узкоспециализированная и чрезвычайно
сложная. на его плечах лежит ответственность за работу всего предприятия.
5 Техникитеплотехники, несут ответственность не только за безопасную работу технических
средств и коммуникаций, но и за здоровье и даже жизнь людей! 6 Знания и умения полученные в нашем техникуме помогут Вас стать специалистом высокого
уровня. Ведь в нашем техникуме для этого есть все: и высококлассное современное
оборудование, в том числе и «Умный дом», и современные программы, и конечно же, наши
педагоги.
профессия «Теплотехник»  сложная и ответственная, важная и интересная, перспективная и
современная!
наша группа это группа призёров и победителей всевозможных конкурсов разного уровня, ну к
примеру
Конкурс «Студент года» – 1 место
Конкурс «Слесарь года»  1 место
II Всероссийская олимпиада «Строительство зданий и сооружений»  два вторых места
КВН среди групп направления теплоснабжение – 1 место
Инфознайка 2016 – диплом победителя (федеральный уровень).
III Всероссийская олимпиада "Основы теплотехники"   пять вторых мест
Всероссийская олимпиада «Материаловедение» два вторых и два третьих места
Всероссийская олимпиада "Безопасность жизнедеятельности" одно вторе  три третьих места
III Всероссийская олимпиада "Метрология и стандартизация" – два Диплома Iстепени
 Это всего лишь малая часть наших успехов за проведённые здесь 3 года и я надеюсь вы
заметили, что мы победители множеств олимпиад именно профильного направления
Наша группа имеет диплом лауреата Республиканского конкурса на лучшую модель
студенческого самоуправления  в учебной группе профессиональных образовательных
организаций ЧР «Мы строим будущее с вами»!
В нашей группе учатся спортсмены, которые представляют наш техникум на республиканских
соревнованиях, волонтёры Молодёжного правительства, Мастер спорта России, Стипендиаты
правительства России!
Как все уже поняли, мы действительно сильная команда, так почему же мы назвались
теплообменники?
Теплообменник или  Теплообменный аппарат— устройство, в котором осуществляется
теплообмен между двумя теплоносителями, имеющими различные температуры. А если кратко
теплообменники это мы все с вами, и так встречайте команда которая готова поделиться своим
теплом Теплообменники
Наша команда : Теплообменники
Наш девиз:
Самые Горячие
Самые Холодные
Самые крутые
Самые клеевые
И Вашему вниманию мы представляем вам газету, которая была выпущена специально к этому
дню и загляну в неё вы можете узнать больше о том что…
Отбивка
Отбивка Хотите узнать побольше о нашей специальности, тогда Вам именно к нам… И для следующего
номера мы просим полнейшей тишины…
Девиз
САМЫЕ ХОЛОДНЫЕ, САМЫЕ ГОРЯЧИЕ, САМЫЕ КРУТЫЕ и САМЫЕ КЛЕВЫЕ
эмблема
Стенгазета
Презентация команды Домашнее задание:
Музыкальное
Тепловизор
Холодильник
Деаэратор
Вентилятор
Калькулятор ненене
Трансформатор ненене
Сентезатор ненеен
Экскаватор ненене
Радиатор
С инструментами в нутрии
1. Выйду ночью в поле с конём
С этой песней каждый знаком
А сейчас для вас прозвучит друзья
Та же песня только версия коня
Я спокойно в стойле стоял
Никого не трогал засыпал
Вдруг зашёл мужик, с бредом про поля
И повёл кудато сонного меня
Мы по теплотрассе пошли
Ночью как придурки идём
По бескрайнему трубопроводу
Нафига эта экскурсия коню
Я его являюсь женой
Нет у нас интимной жизни никакой
Погодите люди, а причём тут я
Ночью мужа ты уводишь у меня
Да просто показать хотел коню
Что такое ТЭЦ как в раю
Он везде со меной ходит как дебил
И коня ко мне на роды приводил
Извините что отвлекаем
Я златая рожь – это кудрявый лён
Ваш мужик заставляет нас петь
Пой златая рожь пой кудрявый лён
Мы вообщето очень плохо поём Анука прекратите орать
Ты ещё кто
Я ТЭЦ не мешайте мне работать
Забирай жену и идите спать
Рожь и лён пойдём те роды принимать
В песне Есаул, лучше бы я жил
и меня Газманов в ней бы пристрелил
Танцевальное
Реконструкционно исторический клуб «Драконы морей»
Театральное
2. Глаза бывают разные,
обычные,
 узкие
Большие
Косые
Раскосые
Бегающие
Моргающие
Дерзкие
Влюблённые
Печальные
А бывает циклоп
Иногда на глазах выходит ячмень
В очках
В линзах
Иногда в глаза капают капли
А так выглядят глаза по утрам
Девушки обычно подкрашивают свои глаза
А парням иногда прилетает в глаз
На самые запоминающиеся глаза теплотехника который….
Всего: максимальный балл 30
КВН 2017 удался на славу!
Награждение участников игры грамотами

file_name: сценарий.docx

intro: Сценарий конкурса «КВН-2017» разработан в приложение для проведение внеклассного мероприятия КВН-2017 по теме «Система энергоснабжения». Урок проводится для групп по специальности: 140102 Тс41-13, 13.02.02. Тс31-14, Тс21-15 и 270802 С39у-14 в 2016-2017 учебном году. Для успешного освоения материала темы выбрана игровая технология подачи учебного материала.

title: Сценарий конкурса «КВН-2017»


extracted_text:
День матери
«Никого роднее мамы в целом мире нет».
Цели:

воспитание у детей чувства глубокой любви и привязанности к самому
близкому и родному человеку  маме;
 обучение выражению внимания и сочувствия к маминой заботе обо всех
членах семьи и ее труде;

воспитание желания помогать маме в ее работе по дому, радовать ее
хорошими добрыми делами и поступками;
 обучение детей умению общаться друг с другом и взрослыми людьми;
 учить детей непринужденному участию в беседе, учить отвечать на
вопросы распространенными предложениями;
 развивать память и творческое воображение, интонационную
выразительность речи;
   воспитывать нравственные и эстетические чувства.
Ход урока
Ученик: На свете добрых слов живет немало. Но всех добрее и важней одно.
Из двух слогов простое слово: «МАМА». И нету слов важнее, чем оно!
   Слова «мама», «мать» – одни из самых древних на Земле и почти одинаково
звучат на языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и
любят матерей. Словом «мать» называют и свою Родину, чтобы подчеркнуть,
что она поматерински относится к своим детям. Во многих странах
отмечается День матери. Люди поздравляют своих мам, приезжают к ним в
гости, дарят подарки.
Кто вас, дети, крепко любит? Кто вас нежно так голубит. Не смыкая ночью
глаз, Кто заботится о вас?  МАМА ДОРОГАЯ! (дети отвечают хором)
Колыбель кто вам качал, Кто вас песней забавлял?  МАМОЧКА РОДНАЯ!
(хором) Сказки с вами кто читает, Кто игрушки покупает?  МАМА
ЗОЛОТАЯ! (хором)  Ребята, а почему мама  это самый дорогой человек для каждого из вас?
(дети отвечают: мама всем нам подарила жизнь).
Правильно, даже в песни поется: Мама  жизнь подарила мне и тебе! МАМА –
первое слово, какое мы произнесли, какое в младенчестве своём учились
говорить. Мать … Святое слово…Священное имя это.
(Мамамузыка и слова Т.Петровой )
           Ни для кого не секрет, что мама лучше всех на свете. Да и не
 невозможно объяснить почему это так. Просто мама самая лучшая и всё! Вот
и ребята говорят о том же.
А сейчас , ребята, мы будем восхвалять своих мам, повторяя это слово все
вместе:
 Солнца ярче для меня   мама!
 Мир и счастье для меня – мама!
 Шум ветвей, цветы полей – мама!
 Зов летящих журавлей – мама!
 В роднике чиста вода – мама!
 В небе яркая звезда – мама!
Сейчас мы проверим, как хорошо дети знают своих мам, внимательны
ли они к ним? (Вызывает ребят
 Вопросы для детей о мамах
 Имя, отчество мамы.
 День рождения мамы.
 Цвет глаз.
 Любимая песня.
 Любимый цветок.
 Любимый праздник,
 Любимое блюдо.
 Дети исполняют песню о маме
 В: А наши мамы хорошо знают своих детей? Сейчас мы это и выясним.
 Конкурс «Найди ребёнка»
 Дети стоят по кругу, в кругу мама с завязанными глазами. Она должна
найти своего ребёнка.
 Конкурс «Узнай мамочку по голосу»
Несколько ребят поворачиваются спиной к мамам и хором говорят: «Мама! С
праздником!». Одна из мам, на которую покажет ведущий, отвечает:
«Спасибо»
Ученики исполняют песню: Ласковое словосл.Н. Соловьёвой, муз. А.
Косенкова. Ученик:Много мам на белом свете, Всей душой их любят дети. Только мама
есть одна, всех дороже мне она. Кто она? Отвечу я: это мамочка моя!
 Мама отдаёт всю свою любовь и ласку ребёнку. С её именем соединено
много чистых радостей детства! И всё начинается с мамы…
 Ученик: Дел и дорог будет в жизни немало...Спросим себя: ну а где их
начало? Вот он, ответ наш, правильный самый, Все, чем живем, начинается с
мамы! («Все начинается с мамы» (А. Костецкий)).
 Мама знает и понимает, что нужно ее ребенку, радуется успехам,
беспокоится, волнуется и заботится, о том, чтобы  он был здоров. Расскажите,
как о вас заботится мама.
Ученик:  Мне мама приносит игрушки, конфеты.
Но маму люблю я совсем не за это.
Весёлую песню она напевает.
Нам скучно вдвоем никогда не бывает.
Я ей доверяю свои все секреты,
Но маму люблю я не только за это.
Люблю свою маму, скажу я вам прямо,
Ну, просто за то, что она моя мама!
Из поколения в поколение народ в пословицах и поговорках передаёт добрые
ласковые слова о матери. Давайте вспомним и объясним их смысл. Лучше
мамы друга не сыщешь!Материнская ласка конца не знает!Сердце
матери лучше солнца греет!При солнышке тепло, при матери добро!
( пословицы напечатаны на отдельных листах бумаги в виде облаков и
развешаны на доске. Дети по – очереди объясняют смысл каждой пословицы )
Мама, как солнышко. С ней тепло, радостно, весело! От ее улыбки
становится светло, как от солнышка. А вы часто улыбаетесь своей маме? (Да)
Покажите, как! (От ваших улыбок, мне кажется, даже в классе стало светлее!
В этом вы можете убедиться, прослушав стихотворение «Солнышко»
(О.Дриза). Ученик: Сыро, хмуро за окном, дождик моросит,
       Низко небо серое над крышами висит.
 А в доме — чистота, уют.
  У нас своя погода тут.
 Улыбнется мама ясно и тепло
 Вот уж вам и солнышко в комнате взошло!
Ребята, я предлагаю вам,  сделать для всех мам общий символичный подарок
– солнышко!  (заготовка прикреплена на доске  это нарисованное без лучей
солнце, а также приготовлена жёлтого цвета гуашь, кисти для рисования )
Каждый из вас, по очереди, должен будет подходить к доске и дорисовать
нашему солнышку лучик, при этом надо обязательно сказать, какая его мама.
Повторяться нельзя! ( дети одновременно рисуют солнцу лучи и подбирают
словапризнаки к слову «мама»  ласковая, добрая, заботливая и т.д.)
А сейчас поиграем в игру "Мамочка". Я буду задавать вопросы, а вы
хором отвечайте "Мамочка"
 Кто пришел ко мне с утра?
 Кто сказал "Вставать пора!"
 Кашку кто успел сварить?
Чаю в чашку мне налил?
 Кто косички мне заплел?
 Целый дом один подмел?
 Кто меня поцеловал?
Кто ребячий любит смех
 Кто на свете лучше всех?
 А вы, ребята, знаете, какой для мамы самый лучший подарок? Чему она
может больше всего обрадоваться? (дети высказывают свои мнения) А кто еще нас крепко любит ?(Бабушка)
Песня  в исполнении мальчиков Ах.бабуля, бабушка! –сл. И муз. О. В.
Шевченко.
 Порадовать маму можно не только подарком, но и своими действиями !
Помогаете ли, вы ребята, своей маме и как?
Ребята, а ещё у ваших мам золотые руки, вы догадываетесь почему так
говорят? Правильно, мамины руки всё умеют делать: готовить, шить, вязать.
Да и всего не перечислить… Везде должны успевать нежные, ласковые,
заботливые мамины руки.
Ученик: Обойди весь мир вокруг, только знай заранее;
Не найдёшь теплее рук и нежнее маминых.
Не найдёшь на свете глаз ласковей и строже.
Мама каждому из нас всех людей дороже!
Сто путей, дорог вокруг обойди по свету:
Мама – самый лучший друг, лучше мамы нету!
А знаете ли вы, дети кем работают ваши мамы? Какими инструментами они
пользуются? Чем они любят заниматься в свободное время и вообще, как
хорошо вы знаете её интересы?
 Дети рассказывают о профессиях своих мам.
МАМА…Озаряет сердцем нежные дни, Дороги и дела твои. Оправдай же
мамины надежды Повседневно лишь добро твори!
Мы сегодня говорили о мамах много хороших слов. Говорите их мамам
почаще! Старайтесь не огорчать её! Радуйте добрыми поступками и делами!
Помогайте  и берегите её! Ведь мама у вас одна! А всем мамам желаю
счастья, здоровья, успехов во всём!
С днем Матери, моя родная,
Мой самый близкий человек!
Здоровья я тебе желаю,
Живи подольше – целый век!
Спасибо за нежные руки и голос,
Спасибо за то, что ты рядом всегда! И пусть седина чуть подкрасила волос
В любви, в материнстве твоя красота.

file_name: День матери.docx

intro: Мероприятие посвящено Дню Матери. Мама - это святое слово для каждого ребёнка. Этот праздник отмечают в России с 1998 года в последнее воскресенье ноября. Во всём мире он празднуется в разное время. На мероприятии дети читают стихи , поют песни. Мамы участвуют в играх и викторинах вместе с детьми.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие-День-Матери.


extracted_text:
2 вариант
1.вычислить объем конуса ,если радиус 4,а высота 3
          А. 16.                           Б. 54.
          В. 48      .                     Г. нет верного ответа
2.Вычислить объем цилиндра ,если радиус 4,а высота 3
          А. 16.                           Б. 4√3.
          В. 48      .                     Г. нет верного ответа
3. Вычислить объем тетраэдра ,если все ребра 4,а высота 3
          А. 16.                           Б. 4√3.
          В. 48      .                     Г. нет верного ответа
4. Вычислить объем  правильной треугольной призмы ,если все ребра 4
          А. 16√3                           Б. 4√3.
          В. 48√3      .                     Г. нет верного ответа
5. Вычислить объем шара ,если радиус 3
          А. 4,5.                           Б. 4√3.
          В. 36      .                     Г. нет верного ответа
6.Вычислить объем конуса ,если осевое  сечении правильный треугольник, а
высота 3
          А. 4,5.                           Б. 4√3.
          В. 36      .                     Г. нет верного ответа
7. Вычислить объем    усеченного конуса ,если    радиусы оснований 4см, 2
см ,а высота 3см
          А. (20+√2).                           Б. (20+2√2).                           .
          В. (20+4√2).                        Г. нет верного ответа
8.Вычислить объем цилиндра ,если осевое сечение квадрат со стороной 6
          А. 16.                           Б. 54.
          В. 48      .                     Г. нет верного ответа
9. Вычислить объем правильной четырехугольной пирамиды ,если все ребра
5
          А. 25                           Б. 25√5
          В125.                     Г. нет верного ответа
10. Вычислить объем  правильной  усеченной четырехугольной пирамиды
,если ребра  оснований 4см,2 см ,а высота 3см
          А. (20+√2).                           Б.(20+2√2).                           .
          В. (20+4√2).                        Г. нет верного ответа
11. Вычислить объем  правильной  усеченной треугольной пирамиды, если
ребра  оснований 4см,2 см ,а высота3см
          А. (5√3+√1,5).                           Б. (5√3+√3).                           .
          В (5,2√3).                        Г. нет верного ответа
12.Найти отношение объемов цилиндра и вписанной в него треугольной
правильной призмы, если радиус  цилиндра 6
          А. (20/√2).                           Б.(20/2√3).                           .
          В. 4√3/9.                        Г. нет верного ответа
Зачет 11 Темы: объемы  и площади поверхности тел. Задания на «3»
1 вариант
где L образующая, R радиус основания, Н высота
1. Назовите элемент, не принадлежащий цилиндру:

          А. Апофема.                           Б. Высота.
          В. Образующая.                     Г. Радиус.
2.Назовите формулу вычисления объема цилиндра:
             А.  R² L                                                     Б.   R²H.
             В.  2RH.                                                   Г.   ⅓R²Н.
3.  Боковая поверхность цилиндра определяется по формуле,
    где L Образующая, Rрадиус, Нвысота:
             А.  R L                                                     Б.   RH.
             В.  2RH.                                                   Г.   RL.
4. Назовите формулу вычисления объема усеченной пирамиды:
             А.  R² (s1+s2)                                        Б.   R²H.
             В.  2RH                                                   Г.    Н(⅓ s1+s2+√s1s2)

5. Полная поверхность цилиндра определяется по формуле,
            А.  2R (R+H)                                             Б.  2 L(L+H)
            В.   2R  + 2RL                                          Г. R L +  RH.

6. Назовите формулу вычисления объема наклонной  призмы:
             А.  R² L                                                     Б.   SоснH.
             В.  2RH.                                                   Г.   ⅓SоснН
7.Назовите элемент, не принадлежащий конусу:
            А. Образующая.                               Б. Ось.
            В. Высота.                                         Г. Медиана.
8. Выявите формулу, не относящуюся к вычислению поверхности или
объема конуса:
А. RL.                       Б.   R(L+R).
 В. RH.                     Г.   (1/3)R  H.

9.Боковой поверхностью усеченного конуса является:
   А. Часть цилиндрической поверхности.
    Б. Часть конической поверхности.
    В. Часть сферической поверхности.
     Г. Часть поверхности шара.
10. Назовите формулу вычисления объема конуса:
             А.  R² L                                                     Б.   R²H.
             В.  2RH.                                                   Г.   ⅓R²Н.
11. Назовите формулу вычисления объема усеченного конуса:
             А.  R² (s1+s2)                                        Б.   R²H.
             В.  2RH                                                   Г.    Н(⅓ s1+s2+√s1s2)
12.  Назовите формулу вычисления объема пирамиды:
             А.  R² L                                                     Б.   SоснH.
             В.  2RH.                                                   Г.   ⅓SоснН.
 .13.Назовите формулу вычисления объема призмы:
             А.  R² L                                                     Б.   SоснH.
             В.  2RH.                                                   Г.   ⅓SоснН.
14. Назовите формулу вычисления объема шара
             А.  4/3R²                                                     Б.  4R².
             В.  4/3R³.                                                   Г.   ⅓ R²
15. Назовите формулу вычисления поверхности шара:
             А.  R² (s1+s2)                                        Б.   R²H.
             В.  2RH                                                   Г.    Н(⅓ s1+s2+√s1s2) 3 вариант
1.вычислить объем конуса ,если радиус 4,а образующая 5
          А. 16.                           Б. 192.
          В. 48      .                     Г. нет верного ответа
2.Вычислить объем цилиндра ,если радиус 4,а высота  в 3раза больше
          А. 16.                           Б. 192.
          В. 48      .                     Г. нет верного ответа
3. Вычислить объем тетраэдра ,если все ребра 6
          А. 16√3                           Б.14 4√3.
          В. 18√2      .                     Г. нет верного ответа
4. Вычислить объем  правильной шестиугольной призмы ,если все ребра 4
          А. 16√3                           Б.14 4√3.
          В. 18√2      .                     Г. нет верного ответа
5. Вычислить объем шара ,если большой круг имеет диаметр равный 6
          А. 36.                           Б. 72.
          В. 48      .                     Г. нет верного ответа.
6.Вычислить объем конуса ,если осевое сечение правильный треугольник ,а
образующая 6
          А. 27√3.                           Б. 9√3.
          В. 36      .                     Г. нет верного ответа
7. Вычислить объем    усеченного конуса ,если    осевое сечение трапеция с
основаниями 6 и 14 см ,образующая 5см
          А. (58+√21).                           Б.1/3(58+2√21).                           .
          В. (58+√21).                        Г. нет верного ответа
.
8. Вычислить объем  правильной  усеченной треугольной пирамиды, если
ребра  оснований 4см,2 см ,а высота3см
          А. (5√3+√1,5).                           Б. (5√3+√3).                           .
          В (5,2√3).                        Г. нет верного ответа
9.Найти отношение объемов цилиндра и вписанной в него треугольной
правильной призмы, если радиус  цилиндра 6
          А. (20/√2).                           Б.(20/2√3).                           .
          В. 4√3/9.                        Г. нет верного ответа

file_name: 11 Г зачет №7 Объемы  на 3.doc

intro: Разработаны вопросы по теме в виде теста , оценивание теста дает отметку не выше "3", на каждый вопрос даны 4 ответа,необходимо выбрать правильный. Тест дан в 3 вариантах, от 9 до 15 вопросов, включены вопросы по теории и по практике. Учащиеся на выбор определяют , какой вариант будут решать.

title: 11 геометрия зачет №3 тема " Объемы тел" задачи на "3"


extracted_text:
Материалы для подготовки к
зачету по теме:
«Объемы тел»
11 класс Зачет №7по теме «Объемы тел»
1 вариант на «4»
1. Найдите объем многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы
прямые).
2. Найдите объем прямой призмы, в основании которой лежит параллелограмм со
сторонами 6,7 см и 8 см, угол между этими сторонами равен 300, а высота призмы равна
10 см.
3. Найдите объем V части цилиндра, изображенной на рисунке. В ответе укажите
.
4. Цилиндр и конус имеют общее основание и общую высоту. Вычислите объем конуса,
если объем цилиндра  равен 36.
5. Во сколько раз уменьшится объем конуса, если его высоту уменьшить в 22 раза?
6. Найдите объем пирамиды, высота которой равна 5, а основание — прямоугольник со
сторонами 7 и 6.
7. В цилиндрический сосуд налили
18 см. В воду полностью погрузили деталь. При этом уровень жидкости в сосуде
поднялся на 9 см. Чему равен объем детали? Ответ выразите в
8. Площадь большого круга шара равна 9. Найдите площадь поверхности шара.
воды. Уровень жидкости оказался равным
. 2 вариант на «5»
1. Найдите объем многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы
прямые).
2. Найдите объем прямой призмы, в основании которой лежит прямоугольный
треугольник с катетами 5
 см и 7
 см, а высота призмы равна 9 см.
3. Найдите объем V части цилиндра, изображенной на рисунке. В ответе укажите
.
4. Конус вписан в цилиндр. Объем конуса равен 27. Найдите объем цилиндра.
5. Во сколько раз увеличится объем конуса, если его радиус основания увеличить в  1 9
раз?
6. В правильной четырехугольной пирамиде высота равна 9, боковое ребро равно 11.
Найдите ее объем.
7. В сосуд, имеющий форму правильной треугольной призмы, налили 5300
полностью в нее погрузили деталь. При этом уровень жидкости в сосуде поднялся с
отметки 20 см до отметки 29 см. Чему равен объем детали? Ответ выразите в
 воды и
.
8. Площадь большого круга шара равна 50. Найдите площадь поверхности шара. Зачет №7 по теме «Объемы тел»
3 вариант на «4»
1. Найдите объем многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы
прямые).
2. Найдите объем прямой призмы, в основании которой лежит трапеция с основаниями
6,8 см и 4,12 см и высотой 7 см, а высота призмы равн 5 см.
3. Найдите объем V части цилиндра, изображенной на рисунке. В ответе укажите
.
4. Цилиндр и конус имеют общее основание и общую высоту. Вычислите объем конуса,
если объем цилиндра  равен 27.
5. Во сколько раз уменьшится объем конуса, если его высоту уменьшить в 6 раз?
6. Найдите объем пирамиды, высота которой равна 1, а основание — прямоугольник со
сторонами 4 и 3.
7. В цилиндрический сосуд налили
25 см. В воду полностью погрузили деталь. При этом уровень жидкости в сосуде
поднялся на 5 см. Чему равен объем детали? Ответ выразите в
8. Площадь большого круга шара равна 39. Найдите площадь поверхности шара.
воды. Уровень жидкости оказался равным
. Зачет №7 по теме «Объемы тел»
4 вариант на «5»
1. Найдите объем многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы
прямые).
2. Найдите объем прямой призмы, в основании которой лежит треугольник, две
стороны которого равны 9 см и 7
равна 12см.
3. Найдите объем V части цилиндра, изображенной на рисунке. В ответе укажите
 см и  угол между ними равен 450, а высота призмы
.
4. Конус вписан в цилиндр. Объем конуса равен 64. Найдите объем цилиндра.
5. Во сколько раз увеличится объем конуса, если его радиус основания увеличить в 126
раз?
6. В правильной четырехугольной пирамиде высота равна 3, боковое ребро равно 9.
Найдите ее объем.
7. В сосуд, имеющий форму правильной треугольной призмы, налили 2900
полностью в нее погрузили деталь. При этом уровень жидкости в сосуде поднялся с
отметки 20 см до отметки 35 см. Чему равен объем детали? Ответ выразите в
 воды и
.
8. Площадь большого круга шара равна 18. Найдите площадь поверхности шара. Зачет №7 по теме «Объемы тел»
5 вариант на «5»
1. Найдите объем многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы
прямые).
2. Найдите объем прямой призмы, в основании которой лежит параллелограмм, одна из
сторон которого равна 5,6 см, а высота, проведенная к этой стороне равна 3,4 см, если
известно, что высота этой призмы равна 15 см.
3. Найдите объем V части цилиндра, изображенной на рисунке. В ответе укажите
.
4. Цилиндр и конус имеют общее основание и общую высоту. Вычислите объем конуса,
если объем цилиндра  равен 15.
5. Во сколько раз уменьшится объем конуса, если его высоту уменьшить в 6,5 раза?
6. Найдите объем пирамиды, высота которой равна 6, а основание — прямоугольник со
сторонами 8 и 8.
7. В цилиндрический сосуд налили
25 см. В воду полностью погрузили деталь. При этом уровень жидкости в сосуде
поднялся на 5 см. Чему равен объем детали? Ответ выразите в
воды. Уровень жидкости оказался равным
. 8. Площадь большого круга шара равна 34. Найдите площадь поверхности шара. Зачет №7 по теме «Объемы тел»
6 вариант на «4»
1. Найдите объем многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы
прямые).
2. Найдите объем прямой призмы, в основании которой лежит прямоугольник со
сторонами 5  см и 8  см, если высота призмы равна 20 см.
3. Найдите объем V части цилиндра, изображенной на рисунке. В ответе укажите
.
4. Конус вписан в цилиндр. Объем конуса равен 21. Найдите объем цилиндра.
5. Во сколько раз увеличится объем куба, если его ребра увеличить в четыре раза?
6. В правильной четырехугольной пирамиде высота равна 5, боковое ребро равно 16.
Найдите ее объем.
7. В сосуд, имеющий форму правильной треугольной призмы, налили 5700
полностью в нее погрузили деталь. При этом уровень жидкости в сосуде поднялся с
отметки 20 см до отметки 33 см. Чему равен объем детали? Ответ выразите в
 воды и
.
8. Площадь большого круга шара равна 137. Найдите площадь поверхности шара. Зачет №7по теме «Объемы тел»
7 вариант на «4»
1. Найдите объем многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы
прямые).
2. Найдите объем прямой призмы, в основании которой лежит параллелограмм со
 см и 9 см, угол между этими сторонами равен 600, а высота призмы
сторонами 7
равна 12 см.
3. Найдите объем V части цилиндра, изображенной на рисунке. В ответе укажите
.
4. Цилиндр и конус имеют общее основание и общую высоту. Вычислите объем конуса,
если объем цилиндра  равен 87.
5. Во сколько раз уменьшится объем шара, если его радиус уменьшить в 7 раз?
6. Найдите объем пирамиды, высота которой равна 1, а основание — прямоугольник со
сторонами 2 и 6.
7. В цилиндрический сосуд налили
15 см. В воду полностью погрузили деталь. При этом уровень жидкости в сосуде
поднялся на 3 см. Чему равен объем детали? Ответ выразите в
воды. Уровень жидкости оказался равным
.
8. Площадь большого круга шара равна 18. Найдите площадь поверхности шара. Зачет №7 по теме «Объемы тел»
8 вариант на «5»
1. Найдите объем многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы
прямые).
2. Найдите объем прямой призмы, в основании которой лежит прямоугольный
треугольник с катетами 4
 см и 3
 см, а высота призмы равна 8 см.
3. Найдите объем V части цилиндра, изображенной на рисунке. В ответе укажите
.
4. Конус вписан в цилиндр. Объем конуса равен 14. Найдите объем цилиндра.
5. Во сколько раз увеличится объем куба, если его ребра увеличить в десять раз?
6. В правильной четырехугольной пирамиде высота равна 8, боковое ребро равно 10.
Найдите ее объем.
7. В сосуд, имеющий форму правильной треугольной призмы, налили 2200
полностью в нее погрузили деталь. При этом уровень жидкости в сосуде поднялся с
отметки 25 см до отметки 28 см. Чему равен объем детали? Ответ выразите в
 воды и
.
8. Площадь большого круга шара равна 315. Найдите площадь поверхности шара. Зачет №7 по теме «Объемы тел»
9 вариант на «4»
1. Найдите объем многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы
прямые).
2. Найдите объем прямой призмы, в основании которой лежит трапеция с основаниями
7,16 см и 5,04 см и высотой 5 см, а высота призмы равна 10 см.
3. Найдите объем V части цилиндра, изображенной на рисунке. В ответе укажите
.
4. Цилиндр и конус имеют общее основание и общую высоту. Вычислите объем конуса,
если объем цилиндра  равен 81.
5.Во сколько раз уменьшится объем цилиндра, если его радиус уменьшить в 5 раз?
6. Найдите объем пирамиды, высота которой равна 5, а основание — прямоугольник со
сторонами 6 и 5.
7. В цилиндрический сосуд налили
15 см. В воду полностью погрузили деталь. При этом уровень жидкости в сосуде
поднялся на 3 см. Чему равен объем детали? Ответ выразите в
воды. Уровень жидкости оказался равным
.
8. Площадь большого круга шара равна 11. Найдите площадь поверхности шара. Зачет №7 по теме «Объемы тел»
10 вариант на «5»
1. Найдите объем многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы
прямые).
2. Найдите объем прямой призмы, в основании которой лежит треугольник, две
стороны которого равны 9,5 см и 14 см и  угол между ними равен 300, а высота призмы
равна 4,6см.
3. Найдите объем V части цилиндра, изображенной на рисунке. В ответе укажите
.
4. Конус вписан в цилиндр. Объем конуса равен 53. Найдите объем цилиндра.
5.Во сколько раз увеличится объем шара, если его радиус увеличить в 10 раз?
6. В правильной четырехугольной пирамиде высота равна 7, боковое ребро равно 11.
Найдите ее объем.
7. В сосуд, имеющий форму правильной треугольной призмы, налили 4300
полностью в нее погрузили деталь. При этом уровень жидкости в сосуде поднялся с
отметки 20 см до отметки 29 см. Чему равен объем детали? Ответ выразите в
 воды и
.
8. Площадь большого круга шара равна 42. Найдите площадь поверхности шара Зачет №7 по теме «Объемы тел»
11 вариант на «4»
1. Найдите объем многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы
прямые).
2. Найдите объем прямой призмы, в основании которой лежит параллелограмм, одна из
сторон которого равна 9,04 см, а высота, проведенная к этой стороне равна 6,5 см, если
известно, что высота этой призмы равна 11 см.
3. Найдите объем V части цилиндра, изображенной на рисунке. В ответе укажите
.
4. Цилиндр и конус имеют общее основание и общую высоту. Вычислите объем конуса,
если объем цилиндра  равен 75.
5.Во сколько раз увеличится объем цилиндра, если его радиус увеличить в 4 раза?
6. Найдите объем пирамиды, высота которой равна 3, а основание — прямоугольник со
сторонами 4 и 4.
7. В цилиндрический сосуд налили
воды. Уровень жидкости оказался равным 8
см. В воду полностью погрузили деталь. При этом уровень жидкости в сосуде поднялся
на 6 см. Чему равен объем детали? Ответ выразите в
. 8. Площадь большого круга шара равна 38. Найдите площадь поверхности шара. Зачет №7 по теме «Объемы тел»
12 вариант на «5»
1. Найдите объем многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы
прямые).
2. Найдите объем прямой призмы, в основании которой лежит прямоугольник со
сторонами 7  см и 3  см, если высота призмы равна 7 см.
3. Найдите объем V части цилиндра, изображенной на рисунке. В ответе укажите
.
4. Конус вписан в цилиндр. Объем конуса равен 12. Найдите объем цилиндра.
5.Во сколько раз уменьшится объем цилиндра, если его высоту уменьшить в 3 раза?
6. В правильной четырехугольной пирамиде высота равна 8, боковое ребро равно 14.
Найдите ее объем.
7. В сосуд, имеющий форму правильной треугольной призмы, налили 4000
полностью в нее погрузили деталь. При этом уровень жидкости в сосуде поднялся с
отметки 25 см до отметки 26 см. Чему равен объем детали? Ответ выразите в
 воды и
.
8. Площадь большого круга шара равна 40. Найдите площадь поверхности шара.

file_name: 11 Г зачет №7 Объемы на 4 и 5.doc

intro: Задачи для зачета на несколько вариантов от 1 до 12 по теме "Объемы",   всего 6 вариантов на отметку "4" и 6 вариантов на отметку "5". Все задания разработаны с учетом подготовки к ЕГЭ , за основу брались задания с сайта ФИПИ и Сдам ЕГЭ.

title: 11 геометрия зачет № 3 по теме Объемы тел , задания на "4" и на "5"