file_name: конспект.docx

description:
своеобразным
гимном
защиты
Отечества.   Музыка
песни
сочетает
грозную   поступь
марша   и   широкую
мелодичную
  Эта
распевность.
песня
известна
также   по   первой
строчке:   «Вставай,
страна огромная!»
  как   вы
Ребята,
думаете,   о   чем   мы
сегодня
будем
говорить   на   уроке?
А
ктонибудь
догадался,   какая   у
нас   сегодня   тема
урока?
  Давайте
откроем   стр.   76   и
прочитаем
тему
урока.   Какие   цели
перед

собой
поставим?

6 мин Как   вы   понимаете

слова,
Отечественная
(Когда
война?
граждане
одной
страны   встают   на
защиту
своего

Отечества).
Помните   ли   вы,
какая   ещё   война   в
нашей
истории
называется
Отечественная?
(Война
1812
года). Почему   эта
война   называется
Отечественная?

3. Усвоение
новых знаний
и способов
действий
  на
Отвечают
поставленные
учителем
вопросы.

Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Наводящими
вопросами
помогает
выявить связи.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
словесный
Прием:   работа
с понятием
3

description:
запись
(Тогда   весь   народ
встал   на   защиту
своего отечества). А
как   вы   понимаете
слова
Великая
Отечественная
война?   (Это   когда
много
граждан
страны отдали свои
жизни для победы в
войне).
Звучит

«Внимание!
Говорит   Москва!».
Вот   так   граждане
СССР   узнали,   что
началась война. Для
простых   советских
людей   нападение
оказалось   полной
неожиданностью.
Это   было   летнее
воскресное   утро,
многие   ещё   крепко
спали   и   только
готовились
отдыхать…
Давайте   прочитаем
1   абзац.
  Когда
началась  ВОВ? Кто
принял   на   себя
первый удар?         В
первый   день   на
города   у   западных
границ   тысячами
падали   бомбы,   по
дорогам
нашей
Родины
маршировала
фашистская пехота,
и   мчались   танки.
Наши   люди   ещё
4. Первичная
проверка
понимания
11
мин
Проверяет у
детей
понимание
прочитанного
материала.
Задает
уточняющие
вопросы.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Рассказывает о
Н. Ф. Гастелло.
Метод:
словесный
  на
Отвечают
поставленные
вопросы.
Читают   текст
учебника
Слушают
рассказ учителя
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
учителя
Читают   текст
учебника
Слушают
  на
4
Познавательные
отбирать   необходимые
для   решения   учебной
задачи   информацию   в
тексте учебника
Познавательные
извлекать информацию из
прочитанного материала
Коммуникативные: читать
вслух и тексты учебника.
Познавательные:
необходимую
информацию
Личностные:
логическую

description:
памятники. Отройте
стр. 78, посмотрите
сколько
здесь

изображено
памятников.
Наверное,   нет   ни
одного   города,   где
нет   памятников   о
ВОВ.   Каждый   день
мы   ходим   по
улицам,
названным чьимито
именами.
Порой   мы   даже   не
знаем,
  за   что.
А   ведь   за   каждой
фамилией
кроется
героическая судьба.
Ребята, знаете ли вы
памятники   в   г.
Челябинске?
«Память»   (другое
название
—
«Скорбящие
матери») —
памятник
Челябинске.
Расположен
на
кладбище   «Лесное»
(улица   Блюхера).
Монумент в память
о воинах, умерших в
госпиталях
Челябинска,
  был
открыт   9   мая   1975
года   спустя   30   лет
после   окончания
Великой
Отечественной
войны.   Скульпторы
Л. Н. Головницкий ,
в

19

description:
И.
Э.   Э.   Головницкая.
Архитекторы Ю. П.
Данилов,
  В.
Талалай.
Памятник
добровольцам
танкистам в
городе   Челябинске
установлен   1975
году   к   30летию
Победы   в   Великой
Отечественной
войне, посвящен 63
й
гвардейской
Челябинской
бригаде Уральского
Добровольческого
танкового   корпуса.
Скульптор
Л.
Головицкий,
Архитектор
Е.Александров.
Памятник
труженикам
тыла.Постамент
памятника   впереди
декорирован
четырьмя
стилобатами.
  На
стилобате кованный
из   латуни   броневой
лист,   на   котором
изображена   марка
«ЧТЗ». Постамент и
стилобат
облицованы
лабрадоритом.
Текст на памятнике:
«Уральцы, Вам, чьи
руки
золотые
ковали здесь победу
над
врагом».

20

description:
6. Контроль и
самопроверка
знаний
7. Рефлексия
Расположен

Комсомольской
площади.
на

не
еще
экран

7 мин У вас на партах для
лежат
каждого

с
листочки
заданием.
Вам
нужно   соединить
событие с датой.
Кто

закончил?
Поменялись
работами.   Смотрим
на
и

проверяем,
если
правильно   ставим
«+»,
  если   не
правильно   то   «».
Посчитайте сколько
«+» и напишите это
число.
Как
проверите,   верните
работу соседу.
Встаньте те, у кого
нет
ошибок.
Молодцы, спасибо!
Встаньте те, у кого
12   ошибки.
  Вы
тоже   молодцы,   и   я
надеюсь,
  что   в
следующий   раз   у
вас все получится.

3 мин И   так   ребята,   что
мы   сегодня   с   вами
изучали   на   уроке?
Когда
началась
война?
Закончилась?   Что
происходило
в
начале войны?
Поднимите   зеленый

по
Выполняют
задание

карточкам.
Выполняют
взаимопроверку.
Регулятивные:
самостоятельно проверять
работу соседа
Акцентирует
внимание   на
конечных
результатах
учебной
деятельности
обучающихся
на

Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
практический
Прием:
выполнение
упражнения
уроке.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Осуществляют
самооценку.
Регулятивные
анализировать
собственную   работу   на
уроке
21

description:
8. Инфор
мация о дом.
задании
карандашик,   кому
понравился   урок,   и
было   все   понятно.
Желтый  кому было
чтото   не   понятно.
И красный если вам
не понравился урок.
Спасибо.
1 мин Учебник   стр.   7681
прочитать   еще   раз,
р.т. с 4445 задание
№ 2, 3.
желанию:
По

написать небольшое
сочинение   на   тему:
«Судьба   семьи   в
истории   Великой
Отечественной
(Нужно
Войны».
написать,   кто   из
родственников
принимал участие в
написать
ВОВ,

немного!
  Можно
привлечь на помощь
родителей).
Урок   закончен,   до
свидания!

Дает
комментарий   к
домашнему
заданию.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Познавательные:   умение
соотносить   материальные
и
ресурсы   образовательной
среды   с   предметным
содержанием.
22

intro: Презентация по курсу внеурочной деятельности "Красуйся, град Петров" предназначена для учащихся начальной школы 2-4х классов.Может использоваться как дидактический материал по предмету "История города Санкт-Петербурга", а также для проведения классных часов.Презентация по истории Санкт-Петербурга "История Русского балета"Презентация по курсу внеурочной деятельности "Красуйся, град Петров" предназначена для учащихся начальной школы 2-4х классов.Может использоваться как дидактический материал по предмету "История города Санкт-Петербурга", а также для проведения классных часов.


extracted_text:
ТЕМА: «Вставай, страна огромная».
Тип урока: комбинированный.
Цели: познакомить учащихся с основными этапами Великой
Отечественной Войны, с её решающими сражениями, с именами
героических защитников и освободителей нашей Родины;
воспитание у школьников чувства глубокого патриотизма, уважения
к тем, кто пережил все ужасы войны, желания и стремления жить в
мире.
Планируемые результаты:
 Предметные: показать образ народа, который сплотился ради спасения
Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов
фашизма.
 Метапредметные: развивать умение делать выводы и обобщать.
 Личностные: формировать положительное отношение к
учению, формировать патриотические чувства, чувство ответственности
за действия Родины, гордость за ее достижения.
Понятия: партизаны.
Оборудование: учебник: «Перспектива» 4 класс 2 часть А. А.
Плешаков, М. Ю. Новицная; листочки с заданиями; презентация.
Этап урока
Деятельность
Содержание
Время
Деятельность
1 мин
1.Органи
зация начала
занятия
Здравствуйте,
ребята!   Садитесь.
Меня

зовут
Анастасия
Александровна.
Сегодняшний   урок
проведу   у   вас   я.  Я
рада   видеть   вас   и
очень   хочу   начать
работу с вами!
2.
Подготовка к
основному
этапу занятия
5 мин Ребята,
  давайте
начнём свою работу
с   повторения   ранее
вами   изученного
материала,
  ваша
задача   внимательно
слушать   вопрос   и
давать   на   него
учителя
Проверяет
готовность
обучающихся   к
уроку.
Метод:
словесный
Прием: рассказ
Подводит детей
к высказыванию
своего мнения
Метод:
словесный
Прием: беседа
учащихся
Слушают
учителя
Личностные:
воспринимать
учителя,
 непосредственно
обращенную к учащимся.
  на
Высказывают
свое мнение.
Отвечают
вопросы
учителя.
Высказывают
свои
предположения.
1
Познавательные:
высказывать
предположения,
обсуждать   проблемные
вопросы.
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение, полный   правильный
ответ.
новую
Почему
  называли
власть
советской?(Советы
основным
были
звеном
в
управлении
государством).
Когда   появилось
новое   государство
СССР?(В 1922г.)
было
Что
построено   в   ССР   в
30е   года?   (Новые
города,
электростанции,
Московское метро).
Легкой   ли   была
жизнь в то время?(И
  и   в
в   городе,
деревне

люди
бедствовали. Жизнь
была

очень
тяжёлой.)
Для   того   что   бы
понять   о   чем   мы   с
вами будем сегодня
говорить,
  я   вам
предлагаю
прослушать
небольшой
фрагмент   песни.
После чего мы ее с
вами   обсудим.   О
чем эта песня? Что
она   напоминает?
Это патриотическая
песня
периода
Великой
Отечественной
войны,
ставшая

Формулируют
цели урока.
2 своеобразным
гимном
защиты
Отечества.   Музыка
песни
сочетает
грозную   поступь
марша   и   широкую
мелодичную
  Эта
распевность.
песня
известна
также   по   первой
строчке:   «Вставай,
страна огромная!»
  как   вы
Ребята,
думаете,   о   чем   мы
сегодня
будем
говорить   на   уроке?
А
ктонибудь
догадался,   какая   у
нас   сегодня   тема
урока?
  Давайте
откроем   стр.   76   и
прочитаем
тему
урока.   Какие   цели
перед

собой
поставим?

6 мин Как   вы   понимаете

слова,
Отечественная
(Когда
война?
граждане
одной
страны   встают   на
защиту
своего

Отечества).
Помните   ли   вы,
какая   ещё   война   в
нашей
истории
называется
Отечественная?
(Война
1812
года). Почему   эта
война   называется
Отечественная?

3. Усвоение
новых знаний
и способов
действий
  на
Отвечают
поставленные
учителем
вопросы.

Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Наводящими
вопросами
помогает
выявить связи.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
словесный
Прием:   работа
с понятием
3 запись
(Тогда   весь   народ
встал   на   защиту
своего отечества). А
как   вы   понимаете
слова
Великая
Отечественная
война?   (Это   когда
много
граждан
страны отдали свои
жизни для победы в
войне).
Звучит

«Внимание!
Говорит   Москва!».
Вот   так   граждане
СССР   узнали,   что
началась война. Для
простых   советских
людей   нападение
оказалось   полной
неожиданностью.
Это   было   летнее
воскресное   утро,
многие   ещё   крепко
спали   и   только
готовились
отдыхать…
Давайте   прочитаем
1   абзац.
  Когда
началась  ВОВ? Кто
принял   на   себя
первый удар?         В
первый   день   на
города   у   западных
границ   тысячами
падали   бомбы,   по
дорогам
нашей
Родины
маршировала
фашистская пехота,
и   мчались   танки.
Наши   люди   ещё
4. Первичная
проверка
понимания
11
мин
Проверяет у
детей
понимание
прочитанного
материала.
Задает
уточняющие
вопросы.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Рассказывает о
Н. Ф. Гастелло.
Метод:
словесный
  на
Отвечают
поставленные
вопросы.
Читают   текст
учебника
Слушают
рассказ учителя
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
учителя
Читают   текст
учебника
Слушают
  на
4
Познавательные
отбирать   необходимые
для   решения   учебной
задачи   информацию   в
тексте учебника
Познавательные
извлекать информацию из
прочитанного материала
Коммуникативные: читать
вслух и тексты учебника.
Познавательные:
необходимую
информацию
Личностные:
логическую давайте
ничего   не   знали   и
радовались  летнему
воскресному дню.

Теперь
прочитаем
следующий   абзац.
Николай Францевич
Гастелло
  —
советский   военный
лётчик,
  участник
трёх войн. 26 июня
1941   года   экипаж
под   командованием
капитана   Николая
Францевича
Гастелло   в   составе
лейтенанта
Анатолия
Акимовича
Бурденюка,
лейтенанта
Григория
Николаевича
Скоробогатого   и
старшего   сержанта
Алексея
Александровича
на
Калинина
самолёте   ДБ3Ф
(дальний
бомбардировщик)
вылетел
нанесения
бомбового удара по
немецкой
механизированной
колонне   на   дороге
  —
Молодечно
Радошковичи
в
составе   звена   из
двух
бомбардировщиков.
для

рассуждений.
  на
рассказ учителя
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
поставленные
вопросы
  на
Прием: рассказ
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
5 Н.
Огнём
зенитной
артиллерии самолёт
Гастелло
был
подбит.   Вражеский
снаряд   повредил
топливный   бак,   и
Гастелло   совершил
огненный   таран   —
направил   горящую
машину
на
механизированную
колонну   врага.   Все
члены
экипажа
погибли.
  Ф.
Гастелло присвоили
звание
Героя
Советского   Союза
посмертно.
Читаем   следующий
абзац. Какие города
героически
и
сражались
отчаянно   сражали?
(Киев,
  Одесса,
Севастополь,
Смоленск).
Читаем   дальше.
Блокада
Ленинграда
началась 8 сентября
1941, а закончилась
27   января   1944.
Продолжалась
блокада 872 дня. К
началу   блокады   в
городе   не   имелось
достаточных
  по
объёму
запасов
продовольствия   и
топлива.
Единственным
путём   сообщения   с

6 в
голод,
Ленинградом
оставалось
Ладожское озеро. В
результате
начавшийся
Ленинграде
массовый
усугублённый
особенно   суровой
первой   блокадной
зимой,   проблемами
с   отоплением   и
транспортом,
привёл   к   сотням
тысяч
смертей
среди жителей.
Таня   Савичева —
маленькая   девочка,
ученица   начальных
классов
из
Ленинграда,   стала
знаменитой   на   весь
мир
благодаря
своему   дневнику.
Страшному
в
дневнику,
котором
она
заполнила   всего   9
страниц. И который
стал   одним   из
главный   скорбных
символов   Великой
Отечественной
Таня
войны.
Савичева   родилась
в   большой   и
дружной   семье   —
мама,
  две
сестры   Женя   и
Нина, братья Лёка и
Миша.
8   сентября   1941
  папа,

7 началась
года

блокада
Ленинграда,
но
семья   Савичевых
была   уверена   —
вместе
продержатся,
выстоят,
переживут…   Вслед
за   голодной   осенью
суровая
пришла
Както,
зима.

убираясь
дома,
Таня нашла забытую
её   сестрой   Ниной
записную   книжку.
Часть книжки была
заполнена   записями
Нины, а вот другая
— с алфавитом для
телефонных
номеров
оставалась
нетронутой. Таня не
стала   выбрасывать
находку
и
сохранила её у себя
в шкафчике. Вскоре
в   этом   дневнике
появилась   первая
запись   под   буквой
«Ж»: «Женя
умерла   28   дек   в
12.00   час   утра
1941 г.». Не прошло
и   месяца,   как   в
дневнике
Тани
Савичевой   детским
почерком
были
начертаны
уже
другие   строки   под
буквой
  —
8 «Б»:«Бабушка
умерла 25 янв. 3 ч.
дня   1942   г.». 28
февраля   1942   года
домой не вернулась
сестра   Нина.   Мама
пыталась   навести
справки,
  но   так
ничего и не узнала.
В этот раз Таня не
записала   в   свой
дневник   ничего,
девочка
хотела
верить,   что   сестра
жива.   Меньше,   чем
через   месяц,   после
Нины от Тани ушёл
брат Лёка. Но здесь
надежды   не   было,
Таня   знала   —   он
ушёл навсегда. Под
буквой   «Л»   Таня
карандашом
написала: «Лёка
умер 17 марта в 5
часов   утра   в   1942
г.». Следующая
запись  не  заставила
себя
долго
ждать:«Дядя   Вася
умер в 13 апреля 2
  1942
ч   ночь
г.». Голод,

как
страшная
самая
эпидемия,
  убивал
семью   Савичевых
одного   за   другим.
Дядя   Лёша   перед
смертью уже не мог
ходить,
врач
разводил   руками.
Родным   оставалось

9 дня
только   смотреть,
как он угасает. Таня
снова   взялась   за
карандаш.
Записала: «Дядя
Лёша 10 мая в 4 ч
дня   1942   г.» и
спрятала
ненавистный
дневник.   Но   через
три
ей
пришлось   достать
его снова. Через три
дня
появились
последние   четыре
самых   страшных
надписи
в
маленькой записной
книжке   маленькой
девочки
Тани
Савичевой:
Под   буквой   «М»
—«Мама в 13 мая
в   7.30   час   утра
1942 г.»; под буквой
«С»   — «Савичевы
умерли»; под
буквой   «У»   —
«Умерли   все»; под
буквой
«О» —
«Осталась   одна
Таня»…
Потом   у   Тани
Савичевой были два
долгих
и
мучительных   года.
Несколько   недель
она   «гостила»   у
бабушкиной
племянницы,
которая   была,   не
сильно рада, увидев

10 у   своих   дверей
девочкусироту. Он
а   пустила   её   на
порог,   но   каждый
раз   выставляла   из
дома, когда уходила
на   работу.   Домой
Евдокия
возвращалась
к
ночи. Всё это время
Таня была на улице
или   сидела   в
подъезде. Вскоре
Таня стала совсем в
тягость Евдокии —
девочка
от
истощения   уже   еле
передвигалась,
  к
тому   же она   была
больна
туберкулезом.
Летом   1942 года
Таню   отправили   в
детский
дом,
который   в   августе
был   эвакуирован   в
посёлок   Шатки.
Спустя   два   года,   в
марте 1944го Таня
попала   в   дом
инвалидов   в   селе
Понетаевка.
В
медицинской
Тани
карточке

Савичевой,   помимо
костного
туберкулёза,
значилось:   «Цинга,
дистрофия, нервное
истощение,
слепота…».
Тани   Савичевой   не

11 стало   1   июля   1944
года.
  Таня   ушла
навсегда,   так   и   не
узнав,   что   не   все
Савичевы   умерли.
Сестра Нина и брат
Миша
остались
живы.   Нину   вместе
с   коллегами   прямо
с
работы
эвакуировали   из
Ленинграда.
  Всё
проходило   в   такой
спешке,
  что   она
даже   не   смогла
передать   весточку
родным.   Миша   был
ранен,   но   всётаки
выжил и вернулся с
фронта. Маленькую
записную   книжку   с
9
страшными
записями,
начертанными
карандашом
нетвёрдой   детской
рукой,
Нина,
которая вернулась в

Ленинград
уже
после

снятия
блокады,   нашла   у
Евдокии.   По   воле
случая
дневник
маленькой   девочки,
похоронившей  свою
семью,
увидел
знакомый   Нины,
учёный   секретарь
Эрмитажа.
  Так
история   жизни   и
смерти   простой
ленинградской

12 копии

школьницы   Тани
Савичевой   в   1946
году   попала   на
выставку
«Героическая
оборона
Ленинграда».
9
Сегодня
листочков
из
дневника   девочки
Тани   хранятся   в
«Государственном
истории
Музее
СанктПетербурга»,
а
их
разошлись по всему
свету  как   память  о
маленькой   девочке,
описавшей   свою,
детскую   историю
страшной войны.
После
блокады

Ленинграда
вражескими
войсками и флотом
продолжалась   до
сентября 1944 года.
Чтобы
заставить
противника   снять
осаду   города,
  в
июне   —   августе
1944 года советские
войска
при
поддержке
кораблей и авиации
Балтийского   флота
провели
Выборгскую
Свирско
Петрозаводскую
операции.
прорыва
осада
За

и

13 Указу
массовый героизм и
мужество   в   защите
Родины   в   Великой
Отечественной
войне   1941—1945
гг.,
  проявленные
защитниками
блокадного
Ленинграда,
согласно
Президиума
Верховного   Совета
СССР 8 мая 1965 г.
городу   присвоена
высшая
степень
отличия   —   звание
Городгерой.
  27
января   является
Днём
воинской
славы   России   —
День
полного
снятия   блокады
города Ленинграда.
Почему

Гитлер
планировал
уничтожить
Москву?   Обороной
Москвы
было
поручено
командовать
Георгию
Константиновичу
Жукову.
  К.
Жуков   советский
полководец.
Маршал Советского
Союза,   четырежды
Герой   Советского
Союза, кавалер двух
орденов   «Победа»,
множества   других
советских
и
  Г.

14 Белгород,
  Великий
иностранных
орденов   и   медалей.
В   послевоенные
годы
получил
народное   прозвище
«Маршал   Победы».
Министр   обороны
СССР.
Читаем   дальше.
Какие   города   были
освобождены?
(Орел,
Харьков,
Новгород,
Севастополь на юге,
Петрозаводск   на
севере, Минск).
А ктонибудь знает,
кто
такие
партизаны?
Партизанылица,
добровольно
сражающиеся
составе
вооруженных
организованных
партизанских сил на
территории, занятой
противником
(контролируемой
реакционным
режимом),
свободу

независимость
своей родины.
Космодемьянская
Зоя   –   партизанка
специального
партизанского
отряда,
действовавшего   по
заданию   штаба
за
и

в
15 Западного   фронта
на
  Можайском
направлении.
Первая   женщина,
удостоенная   звания
Герой   Советского
Союза   (посмертно)
во   время   Великой
Отечественной
Стала
войны.
символом   героизма
советских   граждан
в
Великой
Отечественной
войне. 23   ноября
1941 года с группой

товарищей
она
перешла
линию
фронта   у   деревни
Обухово.
Партизаны   жили   в
лесах,
  выполняя
задания.
боевые

  несколько
Через
дней
Зоя
пробралась   в   район
деревни Петрищево,
где находился штаб
крупной
гитлеровской части.
Девушке   удалось
перерезать   провода
полевого   телефона,
поджечь конюшню.
 На следующий день
Зоя
решила
уничтожить   другую
конюшню.
Но

встревоженные
немецкие   часовые
выследили   девушку
и  схватили   ее.  Они

16 привели   Зою  в  дом
Ворониных,
где
находился   штаб
полка.   Ворониным
было
  приказано
выйти из избы. Но и
с
  улицы   они
слышали,
как

гитлеровские
офицеры   избивали
партизанку.
Фашисты
добивались,   чтобы
Зоя   выдала   своих
боевых   товарищей.
Но   на   все   вопросы
она отвечала: "Нет!
"
Читаем   дальше.
Почему
наступление
советских   войск   на
белорусском
направлении   было
названо   операцией
«Багратион»?   Что
произошло   8   мая
1945  года?   Что   мы
празднуем 9 мая?
Физминутка
1 мин видео
5.
Закрепление
знаний и
способов
действий
5 мин О   ВОВ   написано
много
произведений,  книг,
поставлено
множество
памятников.
Посмотрите
экран.
видите?   И.
Тоидзе.
1941   г.
на
  Что   вы
  М.
  Плакат.
  Образ

Показывает
движения
Метод:
наглядно
словесный
Прием: рассказ,
рассматривание
картины
Повторяют
движения
Рассматривают
иллюстрации,
дают
комментарии   к
ним.
Рассматривают
и
называют
памятники ВОВ.
Рассматривают
памятники.

17
Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение, Родиныматери
очевидным   образом
связан   с   образом
РоссииМатушки,
широко
использовавшимся
во   время   Первой
мировой
и
Гражданской   войн
для пропаганды.
  Жуков.
Н.
  Н.
Плакат.
  1941   г.
Художнику удалось
создать   яркий   и

ёмкий
образ
солдата,
  который
защищает   столицу
своего   государства.
В   его   глазах   –
решимость,   в   его
позе – уверенность,
в   выражении   его
лица   –   праведный
гнев. Этот солдат –
воплощение   всех
москвичей, которые
никогда   не   сдадут
свой город.
Добровольцы
записываются   на
фронт.   1941   г.   На
картине
этой

как
показано,

молодые
парни
добровольно
записываются   на
войну. Они даже не
представляют,   что
их там ждет.
Г.
  М.
Проводы.
Так   же   воздвигали
  Коржев.
18 памятники. Отройте
стр. 78, посмотрите
сколько
здесь

изображено
памятников.
Наверное,   нет   ни
одного   города,   где
нет   памятников   о
ВОВ.   Каждый   день
мы   ходим   по
улицам,
названным чьимито
именами.
Порой   мы   даже   не
знаем,
  за   что.
А   ведь   за   каждой
фамилией
кроется
героическая судьба.
Ребята, знаете ли вы
памятники   в   г.
Челябинске?
«Память»   (другое
название
—
«Скорбящие
матери») —
памятник
Челябинске.
Расположен
на
кладбище   «Лесное»
(улица   Блюхера).
Монумент в память
о воинах, умерших в
госпиталях
Челябинска,
  был
открыт   9   мая   1975
года   спустя   30   лет
после   окончания
Великой
Отечественной
войны.   Скульпторы
Л. Н. Головницкий ,
в

19 И.
Э.   Э.   Головницкая.
Архитекторы Ю. П.
Данилов,
  В.
Талалай.
Памятник
добровольцам
танкистам в
городе   Челябинске
установлен   1975
году   к   30летию
Победы   в   Великой
Отечественной
войне, посвящен 63
й
гвардейской
Челябинской
бригаде Уральского
Добровольческого
танкового   корпуса.
Скульптор
Л.
Головицкий,
Архитектор
Е.Александров.
Памятник
труженикам
тыла.Постамент
памятника   впереди
декорирован
четырьмя
стилобатами.
  На
стилобате кованный
из   латуни   броневой
лист,   на   котором
изображена   марка
«ЧТЗ». Постамент и
стилобат
облицованы
лабрадоритом.
Текст на памятнике:
«Уральцы, Вам, чьи
руки
золотые
ковали здесь победу
над
врагом».

20 6. Контроль и
самопроверка
знаний
7. Рефлексия
Расположен

Комсомольской
площади.
на

не
еще
экран

7 мин У вас на партах для
лежат
каждого

с
листочки
заданием.
Вам
нужно   соединить
событие с датой.
Кто

закончил?
Поменялись
работами.   Смотрим
на
и

проверяем,
если
правильно   ставим
«+»,
  если   не
правильно   то   «».
Посчитайте сколько
«+» и напишите это
число.
Как
проверите,   верните
работу соседу.
Встаньте те, у кого
нет
ошибок.
Молодцы, спасибо!
Встаньте те, у кого
12   ошибки.
  Вы
тоже   молодцы,   и   я
надеюсь,
  что   в
следующий   раз   у
вас все получится.

3 мин И   так   ребята,   что
мы   сегодня   с   вами
изучали   на   уроке?
Когда
началась
война?
Закончилась?   Что
происходило
в
начале войны?
Поднимите   зеленый

по
Выполняют
задание

карточкам.
Выполняют
взаимопроверку.
Регулятивные:
самостоятельно проверять
работу соседа
Акцентирует
внимание   на
конечных
результатах
учебной
деятельности
обучающихся
на

Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
практический
Прием:
выполнение
упражнения
уроке.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Осуществляют
самооценку.
Регулятивные
анализировать
собственную   работу   на
уроке
21 8. Инфор
мация о дом.
задании
карандашик,   кому
понравился   урок,   и
было   все   понятно.
Желтый  кому было
чтото   не   понятно.
И красный если вам
не понравился урок.
Спасибо.
1 мин Учебник   стр.   7681
прочитать   еще   раз,
р.т. с 4445 задание
№ 2, 3.
желанию:
По

написать небольшое
сочинение   на   тему:
«Судьба   семьи   в
истории   Великой
Отечественной
(Нужно
Войны».
написать,   кто   из
родственников
принимал участие в
написать
ВОВ,

немного!
  Можно
привлечь на помощь
родителей).
Урок   закончен,   до
свидания!

Дает
комментарий   к
домашнему
заданию.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Познавательные:   умение
соотносить   материальные
и
ресурсы   образовательной
среды   с   предметным
содержанием.
22

file_name: конспект.docx

intro:
Целеполагание:

                  - образовательные:1.  изучить местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима;

                                     2. ввести понятия «плебеи, патриции, Сенат, Народное собрание, весталка»;

                                    3.   познакомиться с легендой об основании Рима;

- развивающие:  1 продолжить формирование навыка анализировать информацию из исторического источника;        «Древнейший Рим»

история

group: Дисциплины

title: «Древнейший Рим»


extracted_text:
Сквозная  тема: Путешествие
Предмет: обучение грамота
Дата:
Класс: 1
Количество присутствующих:                       отсутствующих:
Тема урока: Волшебное путешествие по Казахстану
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную
программу):
1.1.6.1 Использовать в речи словаописания/ сравнения, невербальные средства общения
(мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания.
Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями.
Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом
1.2.1.2
на чтение целыми словами, осознанное чтение).
1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода,
снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя). 1.3.11.1 Ставить
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.
Развитие
навыков:
• Привлечение внимания слушателей.
• Высказывание оценочного суждения 2.1 Использование видов чтения.
3.9 Соблюдение орфографических норм. 3.11 Соблюдение пунктуационных норм.
Критерии
успеха
Привитие
ценностей
Межпредметные
Связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительн
ые
Знания
Все учащиеся смогут: Использовать в речи словаописания/ сравнения,
невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать
интонацию для передачи смысла высказывания. Высказывать отношение
к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями.
Большинство учащихся смогут:. Использовать основные виды чтения
(плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами,
осознанное чтение).
Некоторые учащиеся смогут:. Списывать/писать слова, написание которых
расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать
правила переноса (с помощью учителя). Ставить знаки препинания в
конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм
и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество;
открытость; образование в течение всей жизни.
• Взаимосвязь с предметами:  познание, самопознание, казахский язык,
английский язык, трудовое обучение, изобразительное искусство  физическая
культура
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ..
Знакомство с учебной книгой, правилами поведения на уроке, посадка при письме,
речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема
предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные
звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы,
гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание ши, к,
п, б, бп, г, гк, д, дт, з, зс, ж, сочетание  жи , е, е, в, й, ь  показатель мягкости, э, я,
ю.
Ход урока Этапы урока Запланированная деятельность на уроке
Ресур
сы
Начало
урока
Создание положительного эмоционального настроя.
Учитель находится в круге вместе с детьми. Дети выполняют
движения.
– Если вы по утрам с радостью идете в школу, помашите правой
рукой.
– Если вы цените в людях честность и порядочность, сделайте
шаг вперед.
– Если вы уверены в своих силах, топните ногой.
– Если вас волнует судьба нашей страны, хлопните в ладоши.
– Если вы считаете себя патриотами, поднимите обе руки
вверх.
– Если вы верите, что будущее страны зависит от вас,
возьмитесь за руки.
Мне хочется, чтобы сегодня вы были внимательны, находчивы,
а главное  чтобы вы показали, что знаете и как умеете
работать.
Деление на группы. Учитель предлагает вытянуть карточки .
Дети рассаживаются по группам по цветам  геометрических
фигур.
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Мы сегодня совершим  волшебное путешествие по Казахстану.
Казахстан  это многонациональная страна, в которой
проживают более 150 наций и народностей.
Трехъязычие: Казахстан, Казахстан, Kazakhstan.
Давайте разгадаем  кроссворд.
1. Один из символов Республики Казахстан. Он
изображается на печатях, монетах.
2. Птица, изображенная на флаге Республики
Казахстан. Символизирует свободу и независимость.
3. Средство передвижения кочевников.
4. Торжественная песня, символ государственного
суверенитета. Исполняется в школах на линейках, на
разных собраниях.
5. Основа герба, его сердце. Он символизирует очаг,
семью.
6. Государственный символ, синеголубое полотнище с
золотым солнцем и орлом в центре.
По вертикали получилось слово «Родина». Середина
урока
ФО «Большой палец»
(К) 1. Учитель выясняет у детей, как они понимают это
слово.
Коллективное составление кластера к слову «Родина».
Предложенные слова учитель пишет на доске.
Читает стихотворение.
Про Казахстан
Моя Родина, моя светлая,
 Под названием Казахстан.
В нашем будущем ты безбедная,
На планете ты – великан...
Будем жить мы, солнцу радуясь,
Гордо в прошлое глядеть,
Что пришлось нам, не оглядываясь,
Все преграды преодолеть.
Будем с гордостью мы рассказывать,
Как мы делали первый шаг.
И останется в синем золоте,
Независимой страны флаг.   (Чудинов)
Давайте вспомним правила работы  в группах.
У каждой группы свое название. Вы будете выполнять постер.
Вам даны предложения с пропущенными словами. Вы
дополните эти предложения подходящими по смыслу
картинками, чтобы получился красивый текст.
 Задание для групп.
Составьте рассказ, используя картинки.
1 группа.
Наш президент.
Мы живем в республике   _________________. Президент
нашей страны  _____________________.  Дворец Президента Ақ
Орда находится в ___________.
Картинки: карта Казахстана,  фото Н.Назарбаева, В.Путина,
дворец Президента, карта мира.
После каждой защиты постера учитель задает детям вопросы:
 Какие карточки у Вас остались?
 Объясните почему они оказались лишними?
Вы   согласны с выступлением товарища?
 А кто думает подругому?
2 группа.
Символы Казахстана.
Символы  Казахстана:  ___________,  ________, ___________. В
центре флага изображено  ___________. Когда звучит Гимн,
нужно _______.
Картинки: Флаг Казахстана, герб Казахстана, Гимн,  Флаг
России, сова, яблоко.
ФО «Аплодисменты» Конец урока Мы сегодня много повторили  и узнали про свою Родину.
Как называют человека, который любит свою Родину и делает
все, чтобы она стала лучше и краше?
Какими качествами должен обладать патриот своей страны?
(Вывешивается картинка на доску с изображением мальчика.)
Что нужно делать, чтобы стать патриотом?
На бумажных сердечках напишите главное качество патриота и
прикрепите его к мальчику. Кто сомневается из детей, что он
уже  патриот, прикрепите сердечко на карту Казахстана.
Посмотрите, ребята, какие красивые сердца изображены
на карте. Это наши сердца, готовые любить и охранять свою
Родину. Сердца эти не простые, а волшебные. Если мы сейчас
все на них посмотрим, улыбнёмся, загадаем желание для
процветания нашей Родины, то оно обязательно исполнится.
ФО «Пожелание»  Написать пожелание своей Родине
Дифференциаци
Оценивание
Групповая
индивидуальная работа.

и
ФО «Большой
палец»
ФО
«Аплодисменты»
ФО «Пожелание»
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Физминутка 1 группа.
Наш президент.
Мы живем в республике   _________________.
Президент нашей страны
 _____________________.  Дворец Президента Ақ
Орда находится в ___________.
2 группа.
Символы Казахстана.
Символы  Казахстана:  ___________,  ________,
___________. В центре флага
изображено  ___________. Когда звучит Гимн, нужно
_______.

file_name: грамота 1 класс.docx

intro:
Все учащиеся смогут: Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложе¬ниями.
Большинство учащихся смогут:. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).
Некоторые учащиеся смогут:. Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя). Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклица¬тельный знаки.

title: урок по обучению грамоте на тему "Волшебное путешествие по Казахстану"(1 класс, обучению грамоте)


file_name: конспект.docx

description:
ТЕМА: «Вставай, страна огромная».
Тип урока: комбинированный.
Цели: познакомить учащихся с основными этапами Великой
Отечественной Войны, с её решающими сражениями, с именами
героических защитников и освободителей нашей Родины;
воспитание у школьников чувства глубокого патриотизма, уважения
к тем, кто пережил все ужасы войны, желания и стремления жить в
мире.
Планируемые результаты:
 Предметные: показать образ народа, который сплотился ради спасения
Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов
фашизма.
 Метапредметные: развивать умение делать выводы и обобщать.
 Личностные: формировать положительное отношение к
учению, формировать патриотические чувства, чувство ответственности
за действия Родины, гордость за ее достижения.
Понятия: партизаны.
Оборудование: учебник: «Перспектива» 4 класс 2 часть А. А.
Плешаков, М. Ю. Новицная; листочки с заданиями; презентация.
Этап урока
Деятельность
Содержание
Время
Деятельность
1 мин
1.Органи
зация начала
занятия
Здравствуйте,
ребята!   Садитесь.
Меня

зовут
Анастасия
Александровна.
Сегодняшний   урок
проведу   у   вас   я.  Я
рада   видеть   вас   и
очень   хочу   начать
работу с вами!
2.
Подготовка к
основному
этапу занятия
5 мин Ребята,
  давайте
начнём свою работу
с   повторения   ранее
вами   изученного
материала,
  ваша
задача   внимательно
слушать   вопрос   и
давать   на   него
учителя
Проверяет
готовность
обучающихся   к
уроку.
Метод:
словесный
Прием: рассказ
Подводит детей
к высказыванию
своего мнения
Метод:
словесный
Прием: беседа
учащихся
Слушают
учителя
Личностные:
воспринимать
учителя,
 непосредственно
обращенную к учащимся.
  на
Высказывают
свое мнение.
Отвечают
вопросы
учителя.
Высказывают
свои
предположения.
1
Познавательные:
высказывать
предположения,
обсуждать   проблемные
вопросы.
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение,

description:
полный   правильный
ответ.
новую
Почему
  называли
власть
советской?(Советы
основным
были
звеном
в
управлении
государством).
Когда   появилось
новое   государство
СССР?(В 1922г.)
было
Что
построено   в   ССР   в
30е   года?   (Новые
города,
электростанции,
Московское метро).
Легкой   ли   была
жизнь в то время?(И
  и   в
в   городе,
деревне

люди
бедствовали. Жизнь
была

очень
тяжёлой.)
Для   того   что   бы
понять   о   чем   мы   с
вами будем сегодня
говорить,
  я   вам
предлагаю
прослушать
небольшой
фрагмент   песни.
После чего мы ее с
вами   обсудим.   О
чем эта песня? Что
она   напоминает?
Это патриотическая
песня
периода
Великой
Отечественной
войны,
ставшая

Формулируют
цели урока.
2

description:
давайте
ничего   не   знали   и
радовались  летнему
воскресному дню.

Теперь
прочитаем
следующий   абзац.
Николай Францевич
Гастелло
  —
советский   военный
лётчик,
  участник
трёх войн. 26 июня
1941   года   экипаж
под   командованием
капитана   Николая
Францевича
Гастелло   в   составе
лейтенанта
Анатолия
Акимовича
Бурденюка,
лейтенанта
Григория
Николаевича
Скоробогатого   и
старшего   сержанта
Алексея
Александровича
на
Калинина
самолёте   ДБ3Ф
(дальний
бомбардировщик)
вылетел
нанесения
бомбового удара по
немецкой
механизированной
колонне   на   дороге
  —
Молодечно
Радошковичи
в
составе   звена   из
двух
бомбардировщиков.
для

рассуждений.
  на
рассказ учителя
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
поставленные
вопросы
  на
Прием: рассказ
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
5

description:
Н.
Огнём
зенитной
артиллерии самолёт
Гастелло
был
подбит.   Вражеский
снаряд   повредил
топливный   бак,   и
Гастелло   совершил
огненный   таран   —
направил   горящую
машину
на
механизированную
колонну   врага.   Все
члены
экипажа
погибли.
  Ф.
Гастелло присвоили
звание
Героя
Советского   Союза
посмертно.
Читаем   следующий
абзац. Какие города
героически
и
сражались
отчаянно   сражали?
(Киев,
  Одесса,
Севастополь,
Смоленск).
Читаем   дальше.
Блокада
Ленинграда
началась 8 сентября
1941, а закончилась
27   января   1944.
Продолжалась
блокада 872 дня. К
началу   блокады   в
городе   не   имелось
достаточных
  по
объёму
запасов
продовольствия   и
топлива.
Единственным
путём   сообщения   с

6

description:
в
голод,
Ленинградом
оставалось
Ладожское озеро. В
результате
начавшийся
Ленинграде
массовый
усугублённый
особенно   суровой
первой   блокадной
зимой,   проблемами
с   отоплением   и
транспортом,
привёл   к   сотням
тысяч
смертей
среди жителей.
Таня   Савичева —
маленькая   девочка,
ученица   начальных
классов
из
Ленинграда,   стала
знаменитой   на   весь
мир
благодаря
своему   дневнику.
Страшному
в
дневнику,
котором
она
заполнила   всего   9
страниц. И который
стал   одним   из
главный   скорбных
символов   Великой
Отечественной
Таня
войны.
Савичева   родилась
в   большой   и
дружной   семье   —
мама,
  две
сестры   Женя   и
Нина, братья Лёка и
Миша.
8   сентября   1941
  папа,

7

description:
началась
года

блокада
Ленинграда,
но
семья   Савичевых
была   уверена   —
вместе
продержатся,
выстоят,
переживут…   Вслед
за   голодной   осенью
суровая
пришла
Както,
зима.

убираясь
дома,
Таня нашла забытую
её   сестрой   Ниной
записную   книжку.
Часть книжки была
заполнена   записями
Нины, а вот другая
— с алфавитом для
телефонных
номеров
оставалась
нетронутой. Таня не
стала   выбрасывать
находку
и
сохранила её у себя
в шкафчике. Вскоре
в   этом   дневнике
появилась   первая
запись   под   буквой
«Ж»: «Женя
умерла   28   дек   в
12.00   час   утра
1941 г.». Не прошло
и   месяца,   как   в
дневнике
Тани
Савичевой   детским
почерком
были
начертаны
уже
другие   строки   под
буквой
  —
8

description:
«Б»:«Бабушка
умерла 25 янв. 3 ч.
дня   1942   г.». 28
февраля   1942   года
домой не вернулась
сестра   Нина.   Мама
пыталась   навести
справки,
  но   так
ничего и не узнала.
В этот раз Таня не
записала   в   свой
дневник   ничего,
девочка
хотела
верить,   что   сестра
жива.   Меньше,   чем
через   месяц,   после
Нины от Тани ушёл
брат Лёка. Но здесь
надежды   не   было,
Таня   знала   —   он
ушёл навсегда. Под
буквой   «Л»   Таня
карандашом
написала: «Лёка
умер 17 марта в 5
часов   утра   в   1942
г.». Следующая
запись  не  заставила
себя
долго
ждать:«Дядя   Вася
умер в 13 апреля 2
  1942
ч   ночь
г.». Голод,

как
страшная
самая
эпидемия,
  убивал
семью   Савичевых
одного   за   другим.
Дядя   Лёша   перед
смертью уже не мог
ходить,
врач
разводил   руками.
Родным   оставалось

9

description:
дня
только   смотреть,
как он угасает. Таня
снова   взялась   за
карандаш.
Записала: «Дядя
Лёша 10 мая в 4 ч
дня   1942   г.» и
спрятала
ненавистный
дневник.   Но   через
три
ей
пришлось   достать
его снова. Через три
дня
появились
последние   четыре
самых   страшных
надписи
в
маленькой записной
книжке   маленькой
девочки
Тани
Савичевой:
Под   буквой   «М»
—«Мама в 13 мая
в   7.30   час   утра
1942 г.»; под буквой
«С»   — «Савичевы
умерли»; под
буквой   «У»   —
«Умерли   все»; под
буквой
«О» —
«Осталась   одна
Таня»…
Потом   у   Тани
Савичевой были два
долгих
и
мучительных   года.
Несколько   недель
она   «гостила»   у
бабушкиной
племянницы,
которая   была,   не
сильно рада, увидев

10

description:
у   своих   дверей
девочкусироту. Он
а   пустила   её   на
порог,   но   каждый
раз   выставляла   из
дома, когда уходила
на   работу.   Домой
Евдокия
возвращалась
к
ночи. Всё это время
Таня была на улице
или   сидела   в
подъезде. Вскоре
Таня стала совсем в
тягость Евдокии —
девочка
от
истощения   уже   еле
передвигалась,
  к
тому   же она   была
больна
туберкулезом.
Летом   1942 года
Таню   отправили   в
детский
дом,
который   в   августе
был   эвакуирован   в
посёлок   Шатки.
Спустя   два   года,   в
марте 1944го Таня
попала   в   дом
инвалидов   в   селе
Понетаевка.
В
медицинской
Тани
карточке

Савичевой,   помимо
костного
туберкулёза,
значилось:   «Цинга,
дистрофия, нервное
истощение,
слепота…».
Тани   Савичевой   не

11

description:
стало   1   июля   1944
года.
  Таня   ушла
навсегда,   так   и   не
узнав,   что   не   все
Савичевы   умерли.
Сестра Нина и брат
Миша
остались
живы.   Нину   вместе
с   коллегами   прямо
с
работы
эвакуировали   из
Ленинграда.
  Всё
проходило   в   такой
спешке,
  что   она
даже   не   смогла
передать   весточку
родным.   Миша   был
ранен,   но   всётаки
выжил и вернулся с
фронта. Маленькую
записную   книжку   с
9
страшными
записями,
начертанными
карандашом
нетвёрдой   детской
рукой,
Нина,
которая вернулась в

Ленинград
уже
после

снятия
блокады,   нашла   у
Евдокии.   По   воле
случая
дневник
маленькой   девочки,
похоронившей  свою
семью,
увидел
знакомый   Нины,
учёный   секретарь
Эрмитажа.
  Так
история   жизни   и
смерти   простой
ленинградской

12

description:
копии

школьницы   Тани
Савичевой   в   1946
году   попала   на
выставку
«Героическая
оборона
Ленинграда».
9
Сегодня
листочков
из
дневника   девочки
Тани   хранятся   в
«Государственном
истории
Музее
СанктПетербурга»,
а
их
разошлись по всему
свету  как   память  о
маленькой   девочке,
описавшей   свою,
детскую   историю
страшной войны.
После
блокады

Ленинграда
вражескими
войсками и флотом
продолжалась   до
сентября 1944 года.
Чтобы
заставить
противника   снять
осаду   города,
  в
июне   —   августе
1944 года советские
войска
при
поддержке
кораблей и авиации
Балтийского   флота
провели
Выборгскую
Свирско
Петрозаводскую
операции.
прорыва
осада
За

и

13

description:
Указу
массовый героизм и
мужество   в   защите
Родины   в   Великой
Отечественной
войне   1941—1945
гг.,
  проявленные
защитниками
блокадного
Ленинграда,
согласно
Президиума
Верховного   Совета
СССР 8 мая 1965 г.
городу   присвоена
высшая
степень
отличия   —   звание
Городгерой.
  27
января   является
Днём
воинской
славы   России   —
День
полного
снятия   блокады
города Ленинграда.
Почему

Гитлер
планировал
уничтожить
Москву?   Обороной
Москвы
было
поручено
командовать
Георгию
Константиновичу
Жукову.
  К.
Жуков   советский
полководец.
Маршал Советского
Союза,   четырежды
Герой   Советского
Союза, кавалер двух
орденов   «Победа»,
множества   других
советских
и
  Г.

14

description:
Белгород,
  Великий
иностранных
орденов   и   медалей.
В   послевоенные
годы
получил
народное   прозвище
«Маршал   Победы».
Министр   обороны
СССР.
Читаем   дальше.
Какие   города   были
освобождены?
(Орел,
Харьков,
Новгород,
Севастополь на юге,
Петрозаводск   на
севере, Минск).
А ктонибудь знает,
кто
такие
партизаны?
Партизанылица,
добровольно
сражающиеся
составе
вооруженных
организованных
партизанских сил на
территории, занятой
противником
(контролируемой
реакционным
режимом),
свободу

независимость
своей родины.
Космодемьянская
Зоя   –   партизанка
специального
партизанского
отряда,
действовавшего   по
заданию   штаба
за
и

в
15

description:
Западного   фронта
на
  Можайском
направлении.
Первая   женщина,
удостоенная   звания
Герой   Советского
Союза   (посмертно)
во   время   Великой
Отечественной
Стала
войны.
символом   героизма
советских   граждан
в
Великой
Отечественной
войне. 23   ноября
1941 года с группой

товарищей
она
перешла
линию
фронта   у   деревни
Обухово.
Партизаны   жили   в
лесах,
  выполняя
задания.
боевые

  несколько
Через
дней
Зоя
пробралась   в   район
деревни Петрищево,
где находился штаб
крупной
гитлеровской части.
Девушке   удалось
перерезать   провода
полевого   телефона,
поджечь конюшню.
 На следующий день
Зоя
решила
уничтожить   другую
конюшню.
Но

встревоженные
немецкие   часовые
выследили   девушку
и  схватили   ее.  Они

16

description:
привели   Зою  в  дом
Ворониных,
где
находился   штаб
полка.   Ворониным
было
  приказано
выйти из избы. Но и
с
  улицы   они
слышали,
как

гитлеровские
офицеры   избивали
партизанку.
Фашисты
добивались,   чтобы
Зоя   выдала   своих
боевых   товарищей.
Но   на   все   вопросы
она отвечала: "Нет!
"
Читаем   дальше.
Почему
наступление
советских   войск   на
белорусском
направлении   было
названо   операцией
«Багратион»?   Что
произошло   8   мая
1945  года?   Что   мы
празднуем 9 мая?
Физминутка
1 мин видео
5.
Закрепление
знаний и
способов
действий
5 мин О   ВОВ   написано
много
произведений,  книг,
поставлено
множество
памятников.
Посмотрите
экран.
видите?   И.
Тоидзе.
1941   г.
на
  Что   вы
  М.
  Плакат.
  Образ

Показывает
движения
Метод:
наглядно
словесный
Прием: рассказ,
рассматривание
картины
Повторяют
движения
Рассматривают
иллюстрации,
дают
комментарии   к
ним.
Рассматривают
и
называют
памятники ВОВ.
Рассматривают
памятники.

17
Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение,

description:
Родиныматери
очевидным   образом
связан   с   образом
РоссииМатушки,
широко
использовавшимся
во   время   Первой
мировой
и
Гражданской   войн
для пропаганды.
  Жуков.
Н.
  Н.
Плакат.
  1941   г.
Художнику удалось
создать   яркий   и

ёмкий
образ
солдата,
  который
защищает   столицу
своего   государства.
В   его   глазах   –
решимость,   в   его
позе – уверенность,
в   выражении   его
лица   –   праведный
гнев. Этот солдат –
воплощение   всех
москвичей, которые
никогда   не   сдадут
свой город.
Добровольцы
записываются   на
фронт.   1941   г.   На
картине
этой

как
показано,

молодые
парни
добровольно
записываются   на
войну. Они даже не
представляют,   что
их там ждет.
Г.
  М.
Проводы.
Так   же   воздвигали
  Коржев.
18

intro:
Предмет: Окружающий мир (история)

Класс: 4

Тема урока: Москва- преемница России.

Цели урока: сформировать представление об эпохе княжеских междоусобиц, монголо- татарском нашествии на Древнюю Русь и военной угрозе со стороны Запада; познакомить с ролью древнерусских князей Александра Невского, Даниила Московского в борьбе за независимость и объединение разрозненных княжеств вокруг Москвы и войск русских княжеств.

title: Конспект урока " Москва- преемница России."


file_name: конспект.docx

description:
своеобразным
гимном
защиты
Отечества.   Музыка
песни
сочетает
грозную   поступь
марша   и   широкую
мелодичную
  Эта
распевность.
песня
известна
также   по   первой
строчке:   «Вставай,
страна огромная!»
  как   вы
Ребята,
думаете,   о   чем   мы
сегодня
будем
говорить   на   уроке?
А
ктонибудь
догадался,   какая   у
нас   сегодня   тема
урока?
  Давайте
откроем   стр.   76   и
прочитаем
тему
урока.   Какие   цели
перед

собой
поставим?

6 мин Как   вы   понимаете

слова,
Отечественная
(Когда
война?
граждане
одной
страны   встают   на
защиту
своего

Отечества).
Помните   ли   вы,
какая   ещё   война   в
нашей
истории
называется
Отечественная?
(Война
1812
года). Почему   эта
война   называется
Отечественная?

3. Усвоение
новых знаний
и способов
действий
  на
Отвечают
поставленные
учителем
вопросы.

Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Наводящими
вопросами
помогает
выявить связи.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
словесный
Прием:   работа
с понятием
3

description:
запись
(Тогда   весь   народ
встал   на   защиту
своего отечества). А
как   вы   понимаете
слова
Великая
Отечественная
война?   (Это   когда
много
граждан
страны отдали свои
жизни для победы в
войне).
Звучит

«Внимание!
Говорит   Москва!».
Вот   так   граждане
СССР   узнали,   что
началась война. Для
простых   советских
людей   нападение
оказалось   полной
неожиданностью.
Это   было   летнее
воскресное   утро,
многие   ещё   крепко
спали   и   только
готовились
отдыхать…
Давайте   прочитаем
1   абзац.
  Когда
началась  ВОВ? Кто
принял   на   себя
первый удар?         В
первый   день   на
города   у   западных
границ   тысячами
падали   бомбы,   по
дорогам
нашей
Родины
маршировала
фашистская пехота,
и   мчались   танки.
Наши   люди   ещё
4. Первичная
проверка
понимания
11
мин
Проверяет у
детей
понимание
прочитанного
материала.
Задает
уточняющие
вопросы.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Рассказывает о
Н. Ф. Гастелло.
Метод:
словесный
  на
Отвечают
поставленные
вопросы.
Читают   текст
учебника
Слушают
рассказ учителя
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
учителя
Читают   текст
учебника
Слушают
  на
4
Познавательные
отбирать   необходимые
для   решения   учебной
задачи   информацию   в
тексте учебника
Познавательные
извлекать информацию из
прочитанного материала
Коммуникативные: читать
вслух и тексты учебника.
Познавательные:
необходимую
информацию
Личностные:
логическую

description:
памятники. Отройте
стр. 78, посмотрите
сколько
здесь

изображено
памятников.
Наверное,   нет   ни
одного   города,   где
нет   памятников   о
ВОВ.   Каждый   день
мы   ходим   по
улицам,
названным чьимито
именами.
Порой   мы   даже   не
знаем,
  за   что.
А   ведь   за   каждой
фамилией
кроется
героическая судьба.
Ребята, знаете ли вы
памятники   в   г.
Челябинске?
«Память»   (другое
название
—
«Скорбящие
матери») —
памятник
Челябинске.
Расположен
на
кладбище   «Лесное»
(улица   Блюхера).
Монумент в память
о воинах, умерших в
госпиталях
Челябинска,
  был
открыт   9   мая   1975
года   спустя   30   лет
после   окончания
Великой
Отечественной
войны.   Скульпторы
Л. Н. Головницкий ,
в

19

description:
И.
Э.   Э.   Головницкая.
Архитекторы Ю. П.
Данилов,
  В.
Талалай.
Памятник
добровольцам
танкистам в
городе   Челябинске
установлен   1975
году   к   30летию
Победы   в   Великой
Отечественной
войне, посвящен 63
й
гвардейской
Челябинской
бригаде Уральского
Добровольческого
танкового   корпуса.
Скульптор
Л.
Головицкий,
Архитектор
Е.Александров.
Памятник
труженикам
тыла.Постамент
памятника   впереди
декорирован
четырьмя
стилобатами.
  На
стилобате кованный
из   латуни   броневой
лист,   на   котором
изображена   марка
«ЧТЗ». Постамент и
стилобат
облицованы
лабрадоритом.
Текст на памятнике:
«Уральцы, Вам, чьи
руки
золотые
ковали здесь победу
над
врагом».

20

description:
6. Контроль и
самопроверка
знаний
7. Рефлексия
Расположен

Комсомольской
площади.
на

не
еще
экран

7 мин У вас на партах для
лежат
каждого

с
листочки
заданием.
Вам
нужно   соединить
событие с датой.
Кто

закончил?
Поменялись
работами.   Смотрим
на
и

проверяем,
если
правильно   ставим
«+»,
  если   не
правильно   то   «».
Посчитайте сколько
«+» и напишите это
число.
Как
проверите,   верните
работу соседу.
Встаньте те, у кого
нет
ошибок.
Молодцы, спасибо!
Встаньте те, у кого
12   ошибки.
  Вы
тоже   молодцы,   и   я
надеюсь,
  что   в
следующий   раз   у
вас все получится.

3 мин И   так   ребята,   что
мы   сегодня   с   вами
изучали   на   уроке?
Когда
началась
война?
Закончилась?   Что
происходило
в
начале войны?
Поднимите   зеленый

по
Выполняют
задание

карточкам.
Выполняют
взаимопроверку.
Регулятивные:
самостоятельно проверять
работу соседа
Акцентирует
внимание   на
конечных
результатах
учебной
деятельности
обучающихся
на

Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
практический
Прием:
выполнение
упражнения
уроке.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Осуществляют
самооценку.
Регулятивные
анализировать
собственную   работу   на
уроке
21

description:
8. Инфор
мация о дом.
задании
карандашик,   кому
понравился   урок,   и
было   все   понятно.
Желтый  кому было
чтото   не   понятно.
И красный если вам
не понравился урок.
Спасибо.
1 мин Учебник   стр.   7681
прочитать   еще   раз,
р.т. с 4445 задание
№ 2, 3.
желанию:
По

написать небольшое
сочинение   на   тему:
«Судьба   семьи   в
истории   Великой
Отечественной
(Нужно
Войны».
написать,   кто   из
родственников
принимал участие в
написать
ВОВ,

немного!
  Можно
привлечь на помощь
родителей).
Урок   закончен,   до
свидания!

Дает
комментарий   к
домашнему
заданию.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Познавательные:   умение
соотносить   материальные
и
ресурсы   образовательной
среды   с   предметным
содержанием.
22

intro:
Предмет: Окружающий мир (история)

Класс: 4

Тема урока: Наследница Киевской Руси.

Цели урока: формировать представление о роли князей Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского в расширении границ Древнерусского государства на северо- восток, в становлении и развитии Владимиро-Суздальской Руси.

Планируемые результаты:

·        Предметные: научатся составлять схему родственных связей древнерусских князей; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; перечислять и находить на карте названия городов, положивших начало Золотому кольцу.

·        Личностные: понимать культурное и историческое значение старинных городов; проявлять интерес к знакомству с городами Золотого кольца на основе книг, альбомов, циклов теле- и радиопередач, с помощью Интернета и других электронных носителей информации.

title: Конспект урока "Наследница Киевской Руси."


file_name: конспект.docx

description:
ТЕМА: «Вставай, страна огромная».
Тип урока: комбинированный.
Цели: познакомить учащихся с основными этапами Великой
Отечественной Войны, с её решающими сражениями, с именами
героических защитников и освободителей нашей Родины;
воспитание у школьников чувства глубокого патриотизма, уважения
к тем, кто пережил все ужасы войны, желания и стремления жить в
мире.
Планируемые результаты:
 Предметные: показать образ народа, который сплотился ради спасения
Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов
фашизма.
 Метапредметные: развивать умение делать выводы и обобщать.
 Личностные: формировать положительное отношение к
учению, формировать патриотические чувства, чувство ответственности
за действия Родины, гордость за ее достижения.
Понятия: партизаны.
Оборудование: учебник: «Перспектива» 4 класс 2 часть А. А.
Плешаков, М. Ю. Новицная; листочки с заданиями; презентация.
Этап урока
Деятельность
Содержание
Время
Деятельность
1 мин
1.Органи
зация начала
занятия
Здравствуйте,
ребята!   Садитесь.
Меня

зовут
Анастасия
Александровна.
Сегодняшний   урок
проведу   у   вас   я.  Я
рада   видеть   вас   и
очень   хочу   начать
работу с вами!
2.
Подготовка к
основному
этапу занятия
5 мин Ребята,
  давайте
начнём свою работу
с   повторения   ранее
вами   изученного
материала,
  ваша
задача   внимательно
слушать   вопрос   и
давать   на   него
учителя
Проверяет
готовность
обучающихся   к
уроку.
Метод:
словесный
Прием: рассказ
Подводит детей
к высказыванию
своего мнения
Метод:
словесный
Прием: беседа
учащихся
Слушают
учителя
Личностные:
воспринимать
учителя,
 непосредственно
обращенную к учащимся.
  на
Высказывают
свое мнение.
Отвечают
вопросы
учителя.
Высказывают
свои
предположения.
1
Познавательные:
высказывать
предположения,
обсуждать   проблемные
вопросы.
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение,

description:
полный   правильный
ответ.
новую
Почему
  называли
власть
советской?(Советы
основным
были
звеном
в
управлении
государством).
Когда   появилось
новое   государство
СССР?(В 1922г.)
было
Что
построено   в   ССР   в
30е   года?   (Новые
города,
электростанции,
Московское метро).
Легкой   ли   была
жизнь в то время?(И
  и   в
в   городе,
деревне

люди
бедствовали. Жизнь
была

очень
тяжёлой.)
Для   того   что   бы
понять   о   чем   мы   с
вами будем сегодня
говорить,
  я   вам
предлагаю
прослушать
небольшой
фрагмент   песни.
После чего мы ее с
вами   обсудим.   О
чем эта песня? Что
она   напоминает?
Это патриотическая
песня
периода
Великой
Отечественной
войны,
ставшая

Формулируют
цели урока.
2

description:
давайте
ничего   не   знали   и
радовались  летнему
воскресному дню.

Теперь
прочитаем
следующий   абзац.
Николай Францевич
Гастелло
  —
советский   военный
лётчик,
  участник
трёх войн. 26 июня
1941   года   экипаж
под   командованием
капитана   Николая
Францевича
Гастелло   в   составе
лейтенанта
Анатолия
Акимовича
Бурденюка,
лейтенанта
Григория
Николаевича
Скоробогатого   и
старшего   сержанта
Алексея
Александровича
на
Калинина
самолёте   ДБ3Ф
(дальний
бомбардировщик)
вылетел
нанесения
бомбового удара по
немецкой
механизированной
колонне   на   дороге
  —
Молодечно
Радошковичи
в
составе   звена   из
двух
бомбардировщиков.
для

рассуждений.
  на
рассказ учителя
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
поставленные
вопросы
  на
Прием: рассказ
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
5

description:
Н.
Огнём
зенитной
артиллерии самолёт
Гастелло
был
подбит.   Вражеский
снаряд   повредил
топливный   бак,   и
Гастелло   совершил
огненный   таран   —
направил   горящую
машину
на
механизированную
колонну   врага.   Все
члены
экипажа
погибли.
  Ф.
Гастелло присвоили
звание
Героя
Советского   Союза
посмертно.
Читаем   следующий
абзац. Какие города
героически
и
сражались
отчаянно   сражали?
(Киев,
  Одесса,
Севастополь,
Смоленск).
Читаем   дальше.
Блокада
Ленинграда
началась 8 сентября
1941, а закончилась
27   января   1944.
Продолжалась
блокада 872 дня. К
началу   блокады   в
городе   не   имелось
достаточных
  по
объёму
запасов
продовольствия   и
топлива.
Единственным
путём   сообщения   с

6

description:
в
голод,
Ленинградом
оставалось
Ладожское озеро. В
результате
начавшийся
Ленинграде
массовый
усугублённый
особенно   суровой
первой   блокадной
зимой,   проблемами
с   отоплением   и
транспортом,
привёл   к   сотням
тысяч
смертей
среди жителей.
Таня   Савичева —
маленькая   девочка,
ученица   начальных
классов
из
Ленинграда,   стала
знаменитой   на   весь
мир
благодаря
своему   дневнику.
Страшному
в
дневнику,
котором
она
заполнила   всего   9
страниц. И который
стал   одним   из
главный   скорбных
символов   Великой
Отечественной
Таня
войны.
Савичева   родилась
в   большой   и
дружной   семье   —
мама,
  две
сестры   Женя   и
Нина, братья Лёка и
Миша.
8   сентября   1941
  папа,

7

description:
началась
года

блокада
Ленинграда,
но
семья   Савичевых
была   уверена   —
вместе
продержатся,
выстоят,
переживут…   Вслед
за   голодной   осенью
суровая
пришла
Както,
зима.

убираясь
дома,
Таня нашла забытую
её   сестрой   Ниной
записную   книжку.
Часть книжки была
заполнена   записями
Нины, а вот другая
— с алфавитом для
телефонных
номеров
оставалась
нетронутой. Таня не
стала   выбрасывать
находку
и
сохранила её у себя
в шкафчике. Вскоре
в   этом   дневнике
появилась   первая
запись   под   буквой
«Ж»: «Женя
умерла   28   дек   в
12.00   час   утра
1941 г.». Не прошло
и   месяца,   как   в
дневнике
Тани
Савичевой   детским
почерком
были
начертаны
уже
другие   строки   под
буквой
  —
8

intro:
Конспект урока "Начало Московского царства."Предмет: Окружающий мир (история)

Класс: 4

Тема урока: Начало Московского царства.

Цели урока: сформировать представление об эпохе укрепления и расширения Московского княжества во время правления князя Ивана 3 и о деятельности Ивана Грозного- первого царя Московской Руси.

Планируемые результаты:

·        Предметные: научатся характеризовать деятельность великого князя Ивана 3 и царя Ивана Грозного.


file_name: конспект.docx

description:
«Б»:«Бабушка
умерла 25 янв. 3 ч.
дня   1942   г.». 28
февраля   1942   года
домой не вернулась
сестра   Нина.   Мама
пыталась   навести
справки,
  но   так
ничего и не узнала.
В этот раз Таня не
записала   в   свой
дневник   ничего,
девочка
хотела
верить,   что   сестра
жива.   Меньше,   чем
через   месяц,   после
Нины от Тани ушёл
брат Лёка. Но здесь
надежды   не   было,
Таня   знала   —   он
ушёл навсегда. Под
буквой   «Л»   Таня
карандашом
написала: «Лёка
умер 17 марта в 5
часов   утра   в   1942
г.». Следующая
запись  не  заставила
себя
долго
ждать:«Дядя   Вася
умер в 13 апреля 2
  1942
ч   ночь
г.». Голод,

как
страшная
самая
эпидемия,
  убивал
семью   Савичевых
одного   за   другим.
Дядя   Лёша   перед
смертью уже не мог
ходить,
врач
разводил   руками.
Родным   оставалось

9

description:
дня
только   смотреть,
как он угасает. Таня
снова   взялась   за
карандаш.
Записала: «Дядя
Лёша 10 мая в 4 ч
дня   1942   г.» и
спрятала
ненавистный
дневник.   Но   через
три
ей
пришлось   достать
его снова. Через три
дня
появились
последние   четыре
самых   страшных
надписи
в
маленькой записной
книжке   маленькой
девочки
Тани
Савичевой:
Под   буквой   «М»
—«Мама в 13 мая
в   7.30   час   утра
1942 г.»; под буквой
«С»   — «Савичевы
умерли»; под
буквой   «У»   —
«Умерли   все»; под
буквой
«О» —
«Осталась   одна
Таня»…
Потом   у   Тани
Савичевой были два
долгих
и
мучительных   года.
Несколько   недель
она   «гостила»   у
бабушкиной
племянницы,
которая   была,   не
сильно рада, увидев

10

description:
у   своих   дверей
девочкусироту. Он
а   пустила   её   на
порог,   но   каждый
раз   выставляла   из
дома, когда уходила
на   работу.   Домой
Евдокия
возвращалась
к
ночи. Всё это время
Таня была на улице
или   сидела   в
подъезде. Вскоре
Таня стала совсем в
тягость Евдокии —
девочка
от
истощения   уже   еле
передвигалась,
  к
тому   же она   была
больна
туберкулезом.
Летом   1942 года
Таню   отправили   в
детский
дом,
который   в   августе
был   эвакуирован   в
посёлок   Шатки.
Спустя   два   года,   в
марте 1944го Таня
попала   в   дом
инвалидов   в   селе
Понетаевка.
В
медицинской
Тани
карточке

Савичевой,   помимо
костного
туберкулёза,
значилось:   «Цинга,
дистрофия, нервное
истощение,
слепота…».
Тани   Савичевой   не

11

description:
стало   1   июля   1944
года.
  Таня   ушла
навсегда,   так   и   не
узнав,   что   не   все
Савичевы   умерли.
Сестра Нина и брат
Миша
остались
живы.   Нину   вместе
с   коллегами   прямо
с
работы
эвакуировали   из
Ленинграда.
  Всё
проходило   в   такой
спешке,
  что   она
даже   не   смогла
передать   весточку
родным.   Миша   был
ранен,   но   всётаки
выжил и вернулся с
фронта. Маленькую
записную   книжку   с
9
страшными
записями,
начертанными
карандашом
нетвёрдой   детской
рукой,
Нина,
которая вернулась в

Ленинград
уже
после

снятия
блокады,   нашла   у
Евдокии.   По   воле
случая
дневник
маленькой   девочки,
похоронившей  свою
семью,
увидел
знакомый   Нины,
учёный   секретарь
Эрмитажа.
  Так
история   жизни   и
смерти   простой
ленинградской

12

description:
копии

школьницы   Тани
Савичевой   в   1946
году   попала   на
выставку
«Героическая
оборона
Ленинграда».
9
Сегодня
листочков
из
дневника   девочки
Тани   хранятся   в
«Государственном
истории
Музее
СанктПетербурга»,
а
их
разошлись по всему
свету  как   память  о
маленькой   девочке,
описавшей   свою,
детскую   историю
страшной войны.
После
блокады

Ленинграда
вражескими
войсками и флотом
продолжалась   до
сентября 1944 года.
Чтобы
заставить
противника   снять
осаду   города,
  в
июне   —   августе
1944 года советские
войска
при
поддержке
кораблей и авиации
Балтийского   флота
провели
Выборгскую
Свирско
Петрозаводскую
операции.
прорыва
осада
За

и

13

description:
Указу
массовый героизм и
мужество   в   защите
Родины   в   Великой
Отечественной
войне   1941—1945
гг.,
  проявленные
защитниками
блокадного
Ленинграда,
согласно
Президиума
Верховного   Совета
СССР 8 мая 1965 г.
городу   присвоена
высшая
степень
отличия   —   звание
Городгерой.
  27
января   является
Днём
воинской
славы   России   —
День
полного
снятия   блокады
города Ленинграда.
Почему

Гитлер
планировал
уничтожить
Москву?   Обороной
Москвы
было
поручено
командовать
Георгию
Константиновичу
Жукову.
  К.
Жуков   советский
полководец.
Маршал Советского
Союза,   четырежды
Герой   Советского
Союза, кавалер двух
орденов   «Победа»,
множества   других
советских
и
  Г.

14

intro:
Предмет: Окружающий мир (история)

Класс: 4

Тема урока: Подвижники Руси и землепроходцы.

Цели урока: сформировать представление о деяниях наших соотечественниках XVI- XVII вв.; познакомить с развитием самых разных направлений творчества людей.

Планируемые результаты:

·        Предметные: научатся рассуждать о роли общего летописания, книгопечатания и освоения новых земель в укреплении Русского государства.

title: Конспект урока "Подвижники Руси и землепроходцы."


file_name: конспект.docx

description:
своеобразным
гимном
защиты
Отечества.   Музыка
песни
сочетает
грозную   поступь
марша   и   широкую
мелодичную
  Эта
распевность.
песня
известна
также   по   первой
строчке:   «Вставай,
страна огромная!»
  как   вы
Ребята,
думаете,   о   чем   мы
сегодня
будем
говорить   на   уроке?
А
ктонибудь
догадался,   какая   у
нас   сегодня   тема
урока?
  Давайте
откроем   стр.   76   и
прочитаем
тему
урока.   Какие   цели
перед

собой
поставим?

6 мин Как   вы   понимаете

слова,
Отечественная
(Когда
война?
граждане
одной
страны   встают   на
защиту
своего

Отечества).
Помните   ли   вы,
какая   ещё   война   в
нашей
истории
называется
Отечественная?
(Война
1812
года). Почему   эта
война   называется
Отечественная?

3. Усвоение
новых знаний
и способов
действий
  на
Отвечают
поставленные
учителем
вопросы.

Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Наводящими
вопросами
помогает
выявить связи.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
словесный
Прием:   работа
с понятием
3

description:
запись
(Тогда   весь   народ
встал   на   защиту
своего отечества). А
как   вы   понимаете
слова
Великая
Отечественная
война?   (Это   когда
много
граждан
страны отдали свои
жизни для победы в
войне).
Звучит

«Внимание!
Говорит   Москва!».
Вот   так   граждане
СССР   узнали,   что
началась война. Для
простых   советских
людей   нападение
оказалось   полной
неожиданностью.
Это   было   летнее
воскресное   утро,
многие   ещё   крепко
спали   и   только
готовились
отдыхать…
Давайте   прочитаем
1   абзац.
  Когда
началась  ВОВ? Кто
принял   на   себя
первый удар?         В
первый   день   на
города   у   западных
границ   тысячами
падали   бомбы,   по
дорогам
нашей
Родины
маршировала
фашистская пехота,
и   мчались   танки.
Наши   люди   ещё
4. Первичная
проверка
понимания
11
мин
Проверяет у
детей
понимание
прочитанного
материала.
Задает
уточняющие
вопросы.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Рассказывает о
Н. Ф. Гастелло.
Метод:
словесный
  на
Отвечают
поставленные
вопросы.
Читают   текст
учебника
Слушают
рассказ учителя
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
учителя
Читают   текст
учебника
Слушают
  на
4
Познавательные
отбирать   необходимые
для   решения   учебной
задачи   информацию   в
тексте учебника
Познавательные
извлекать информацию из
прочитанного материала
Коммуникативные: читать
вслух и тексты учебника.
Познавательные:
необходимую
информацию
Личностные:
логическую

description:
Белгород,
  Великий
иностранных
орденов   и   медалей.
В   послевоенные
годы
получил
народное   прозвище
«Маршал   Победы».
Министр   обороны
СССР.
Читаем   дальше.
Какие   города   были
освобождены?
(Орел,
Харьков,
Новгород,
Севастополь на юге,
Петрозаводск   на
севере, Минск).
А ктонибудь знает,
кто
такие
партизаны?
Партизанылица,
добровольно
сражающиеся
составе
вооруженных
организованных
партизанских сил на
территории, занятой
противником
(контролируемой
реакционным
режимом),
свободу

независимость
своей родины.
Космодемьянская
Зоя   –   партизанка
специального
партизанского
отряда,
действовавшего   по
заданию   штаба
за
и

в
15

description:
Западного   фронта
на
  Можайском
направлении.
Первая   женщина,
удостоенная   звания
Герой   Советского
Союза   (посмертно)
во   время   Великой
Отечественной
Стала
войны.
символом   героизма
советских   граждан
в
Великой
Отечественной
войне. 23   ноября
1941 года с группой

товарищей
она
перешла
линию
фронта   у   деревни
Обухово.
Партизаны   жили   в
лесах,
  выполняя
задания.
боевые

  несколько
Через
дней
Зоя
пробралась   в   район
деревни Петрищево,
где находился штаб
крупной
гитлеровской части.
Девушке   удалось
перерезать   провода
полевого   телефона,
поджечь конюшню.
 На следующий день
Зоя
решила
уничтожить   другую
конюшню.
Но

встревоженные
немецкие   часовые
выследили   девушку
и  схватили   ее.  Они

16

description:
привели   Зою  в  дом
Ворониных,
где
находился   штаб
полка.   Ворониным
было
  приказано
выйти из избы. Но и
с
  улицы   они
слышали,
как

гитлеровские
офицеры   избивали
партизанку.
Фашисты
добивались,   чтобы
Зоя   выдала   своих
боевых   товарищей.
Но   на   все   вопросы
она отвечала: "Нет!
"
Читаем   дальше.
Почему
наступление
советских   войск   на
белорусском
направлении   было
названо   операцией
«Багратион»?   Что
произошло   8   мая
1945  года?   Что   мы
празднуем 9 мая?
Физминутка
1 мин видео
5.
Закрепление
знаний и
способов
действий
5 мин О   ВОВ   написано
много
произведений,  книг,
поставлено
множество
памятников.
Посмотрите
экран.
видите?   И.
Тоидзе.
1941   г.
на
  Что   вы
  М.
  Плакат.
  Образ

Показывает
движения
Метод:
наглядно
словесный
Прием: рассказ,
рассматривание
картины
Повторяют
движения
Рассматривают
иллюстрации,
дают
комментарии   к
ним.
Рассматривают
и
называют
памятники ВОВ.
Рассматривают
памятники.

17
Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение,

description:
Родиныматери
очевидным   образом
связан   с   образом
РоссииМатушки,
широко
использовавшимся
во   время   Первой
мировой
и
Гражданской   войн
для пропаганды.
  Жуков.
Н.
  Н.
Плакат.
  1941   г.
Художнику удалось
создать   яркий   и

ёмкий
образ
солдата,
  который
защищает   столицу
своего   государства.
В   его   глазах   –
решимость,   в   его
позе – уверенность,
в   выражении   его
лица   –   праведный
гнев. Этот солдат –
воплощение   всех
москвичей, которые
никогда   не   сдадут
свой город.
Добровольцы
записываются   на
фронт.   1941   г.   На
картине
этой

как
показано,

молодые
парни
добровольно
записываются   на
войну. Они даже не
представляют,   что
их там ждет.
Г.
  М.
Проводы.
Так   же   воздвигали
  Коржев.
18

intro:
ТЕМА: « Свой дом – свой простор».

Тип урока: комбинированный.

Цель урока:  дать представление о старинном доме;

Планируемые результаты:

   Личностные: осознавать регулятивную функцию конструктивных особенностей традиционного жилища в соотнесении с их назначением и нравственным смыслом в жизни каждого члена семьи.

   Предметные:иметь представление о внутреннем устройстве старинного дома : о том, как конструктивные особенности жилища соотносятся с их назначением и ролью в жизни семьи и каждого её члена ;

   Метапредметные: - сопоставлять между собой особенности старинного и современного внутреннего устройства дома;

                                     -объяснить роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме.

Понятия: быт, быт семьи, порог, матица, печь, женский и мужской угол, полати, опечек.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, лист ватмана с изображением старинного дома и внутренним обустройством.

title: Учебно - методический комплект по истории на тему: "Свой дом - свой простор". 3 класс (конспект + презентация)


extracted_text:
Конспект урока по истории
Тема: «Родословное древо»
Тип урока: комбинированный
Цель урока: Раскрыть значение понятия «родословное древо», «предки»;
формировать убеждения о важности семьи, о роли семьи в жизни человека,
представление о важности каждого члена семьи;
Планируемые результаты:
Предметные: знать 2 способа составления родословного древа; знать
терминологию родства в применении к членам своей семьи; пользоваться
терминологией при определении степеней родства в своей семье
Личностные: иметь представление о важности родственных связей в семье;
проявлять интерес к истории своей семьи.
Метапредметные: различать способ составления родословного древа;
составлять схему родственных связей в своей семье до 34 поколений.
Понятия: родословное древо, предки.
Оборудование: учебник Окружающий мир 3 класс, рабочая тетрадь /
А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, презентация.
Этап
1.Орг.моме
нт
2.Проверка
Домашнего
Задания
Содержание
Вре
мя
1 мин Здравствуйте,
ребята. Меня
зовут Мария
Ивановна,
сегодня я буду
проводить у вас
урок истории.
Подарите улыбку
друг другу.
Прислонитесь
друг к другу
ладошками. Что
вы
почувствовали,
приветствуя друг
друга?  (Тепло…)
Пусть такая же
теплая,
дружественная
обстановка будет
у нас на уроке.
Для начала давайте мы
с вами вспомним, что
вы   изучали   на
9
мин
Деятельность
Деятельность
учля
Метод:
словесный
учка
Приветстви
е
Л:Учебно-
познавательны
й интерес к
новому
учебному
материалу
Задает
вопросы по
домашнему
Ответы на
вопросы
К:выражение
своих мыслей с
достаточной
1 сестра,
  кто   ты   для
(внук,
прошлом
уроке.
Каждый из вас в семье
имеет
несколько
ролей.   Например,   я   –
дочь,
  тетя,
племянница…   А   вы?
Давайте   поиграем   в
игру «Кто кому кто?»
…. кто ты для мамы?
(дочь, сын)
…..кто   называет   тебя
сыном,
дочерью?
(мама, папа)
….
бабушки?
внучка)
… у твоего папы есть
мама,   кто   она   тебе?
(бабушка)
… у твоей мамы есть
сестра,   кто   она   тебе?
(тетя)
… у   маминой сестры
есть сын, кто ты ему?
(двоюродный   брат,
сестра)
….   у   папиного   брата
есть дочь, кто она тебе
(двоюродная сестра)
Какие это
названия? (по
родству). Хорошо,
молодцы. А
скажите, что за
родственники
появляются у
мужа и жены
после свадьбы?
( у мужа: теща и
тесть,
свояченица,
шурин. У жены:
свекровь, свекор,
деверь, золовка).
А это какие
заданию,
выслушивае
т ответы
Метод:
словесный
Наглядный
Приём:
Фронтальны
й опрос
полнотой и
точностью.
П: поиск и
выделение
необходимой
информации,
умение
структурирова
ть знания.
2 3.Подготов
ка к
основному
этапу
занятия.
Постановка
учебной
задачи.
названия? (по
свойству). Муж и
жена
родственники
между собой?
 (нет, до свадьбы
они были чужие
друг другу, после
свадьбы стали
своими).
Молодцы,
ответили на все
вопросы.
5 мин Послушайте
стихотворение:

            У меня
есть дерево такое,

      Называется оно
семьей…

    На нем яблоки
висят, оно – живое!

           И наполнено
семейной добротой!

  Яблочко внизу,
левее, выше,

      И у каждого
судьба своя.

Дедушки и бабушки на
кроне,

Папа, мамочка,
сестренка брат и я!
Как вы думаете, о чем
это стихотворение?
(семейное дерево,
родословное дерево).
Как будет называться
тема нашего урока?
Ответы на
вопросы
Выявляют
тему урока
и цель
К: выражение
своих мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью.
П: узнавание
новой темы
при
взаимодействи
и с детьми.
Читает
стихотворен
ие
Задает
вопросы
Помогает
выявить
тему и цель
урока
Метод:
Словесный
Прием:
Фронтальны
й опрос
беседа
3 ( родословное древо).
А какие цели мы
поставим перед
собой?
(познакомиться с
понятием
«родословное древо»,
и узнать, как оно
строится).
7я! Это 7 таких же,
как я, похожих лицом,
глазами… но во всех
ли семьях ровно 7
человек? конечно, нет.
Да это и неважно,
просто это число
неделимо, как бы
напоминает нам, что и
семья тоже едина.
Наши семьи все
разные. А чем же они
отличаются? Своими
привычками, укладом,
обычаями,
традициями, которые
передаются из
поколения в
поколение.
Человек рождается на
свет,
  и
задумывается:   Кто   я?
Откуда   мои   корни?
Издавна,
  одной   из
традиций   в   русских
семьях была традиция
узнавать   о   своих
предках,
  составлять
родословную.
  растет
15 мин Что же такое
родословное
древо?
(родословное
древо – схема
родственных
связей между
4.усвоение
новых
знаний и
способов
действий

Словесный
рассказ
Метод:
Словесный
Наглядный
Прием:
Чтение
Работа по
учебнику
Слушают
учителя и
отвечают на
заданные
вопросы
К:уметь
обмениваться
мнениями;
слушать
другого
ученика;
П:умение
4 людьми). Почему
же древо
называют
родословным?
(потому, что оно
рассказывает его
историю семьи,
рода за
несколько
десятилетий и
даже столетий). В
наши дни многие
ищут свои корни,
находят сведения
о предках,
составляют
родословные. Кто
знает, предки –
это кто? (предки –
родные вам люди,
появившиеся на
свет перед вами,
раньше вас).
Существует 2
способа
составления
родословных. Для
того, чтобы
узнать об этих
способах,
откройте учебник
на странице 29.
Первый вариант
читает про способ
«восхождение к
предкам», второй
вариант читает
про способ
«нисхождения к
потомкам». Как
только вы
прочитаете эти
способы,
повернитесь и
Фронтальны
й опрос
Рассматрива
ние схем
Наглядный
Наглядный
Практически
й
Работа по
учебнику
Работа по
учебникку
Рассматрив
ают схемы
Делают
выводы
работать по
учебнику.
Умение
высказывать
свое мнение
Л: умение
сравнивать
5 расскажите о них
друг другу.
Рассказали? А
теперь
расскажите мне,
в чем же
заключается
способ
составления
родословной
«восхождение к
предкам»,
«нисхождение к
потомкам»? Чем
отличаются друг
от друга эти
способы? (в
первом способе
веточки идут
вверх, от вас: в 2-
ом способе
веточки идут
вниз, от
родоначальника).
Давайте теперь
рассмотрим
схемы, на
странице 28 и 29.
Скажите мне, на
стр.28 каким
способом
составлено
древо?
(восхождение к
предкам).
Объясните,
почему именно
этот способ? (на
схеме веточки
вверх). Хорошо.
Теперь
посмотрите на
древо на стр.29.
Каким способом
6 оно составлено?
(нисхождение к
потомкам). Как
вы определили?
(веточки вниз от
родоначальника).
Правильно,
молодцы. А
теперь еще раз
посмотрите на ту
и на другую
схему, что у них
общего?
(мужские имена
помещены в
прямоугольную
рамочку слева, а
женские имена –
в овальную
рамочку справа).
Верно, ребята!
При составлении
родословного
древа, мужские
имена принято
писать в
прямоугольную
рамочку слева, а
женские имена –
в овальную
рамочку справа.
Дети должны :
-замереть на
месте;
-повернитесь
вправо, влево;
-постойте на
цыпочках;
-стойте на
цыпочках с
закрытыми
глазами;
-теперь
поморгайте
Физ.-
минутка
2
мин
Показывает
движения
Повторяют
движения
Л: нравственн
о-этическая
ориентация(но
рмы
поведения,
исходя из
социальных
личностных
ценностей,
обеспечивающ
ие личностный
моральный
 выбор).
7 5.Обобщен
ие и
систематиз
ация
знаний
3 мин С чего же начать
глазами;
-покивайте
головой, как
будто вы
соглашаетесь ,а
теперь не
соглашаетесь с
чем-то;
-попеременно
поднимайте над
головой левую и
правую руку;
-теперь обнимите
себя за шею
сначала левой
рукой, а потом
правой.
поиск своих
корней и
составление
родословного
древа? Прежде
всего надо
расспросить
родных. Давайте
рассмотрим
самые важные
вопросы о
каждом предке,
которые вы
должны задать
родственникам
старшего
поколения:
1) Как его имя,
отчество,
фамилия;
2) Где и когда он
родился, жил,
учился, работал;
3) Каковы были
девичьи фамилии
замужних
Объясняет
задание
Метод:
Наглядный
Проговарив
ают
вопросы
Л: учебно-
познавательны
й интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения
новый задачи
8 5 мин
4
мин
6.Первична
я проверка
понимания
7.Контроль
и
самопровер
ка знаний
8.Подведен
ие итогов
(закреплен
ие)
женщин;
4) Какие есть
устные семейные
предания, старые
документы,
фотографии?
Давайте
рассмотрим
фотографии на с.
30. Что там
изображено?
 (вечный огонь в
Белгороде и
памятник в
Нижнем
Новгороде).
Давайте
прочитаем
надпись на
памятнике. Как
вы думаете, что
чувствуют
потомки, читая
фамилии своих
предков на
памятной доске?
(гордость,
чувство долга и
т.д.).
Теперь давайте
проверим, как
хорошо вы
усвоили
материал:
1) Родословное
древо – это?
2) Кто такие
предки?
3) Какие
существуют
способы
составления
родословного
древа?
Подводят
итоги,
отвечают на
вопросы
П: поиск и
выделение
необходимой
информации,
умение
структурирова
ть знания.
П: Умение
высказывать
свое мнение
Поясняет
задания
Методы:
Практически
й
Наглядный
Методы:
Словесный
Прием:
Объяснение
Объясняет
задание
Метод:
Словесный
Прием:
беседа
Задает
вопросы
9 1 мин
1 мин
9.Рефлекси
я
10.информ
ация о
домашнем
задании
 4) В каких
рамочках
записываются
мужские и
женские имена?
5) какие вопросы
будете задавать,
чтобы узнать о
своих предках?
 Ребята, кто
усвоил весь
материал
пройденный на
уроке поднимите
руку, опустите.
Теперь те, кто
недопонял чего-
то. Что именно
вам не понятно?

1)кто мне
назовет, какая
тема нашего
сегодняшнего
урока?
(родословное
древо).
2)какие цели
урока мы
ставили?
(познакомиться с
понятием
«родословное
древо», и узнать,
как оно
строится).
3)Достигли ли мы
этих цели?
Заканчивая   наш   урок,
я бы хотела рассказать
вам одну историю… В
давние   времена   жила
одна   семья,   и   в   ней
царили мир, любовь и
Выявляет
понимание
детей новой
темы
Методы:
Словесный
Приём:
Фронтальны
й опрос
рассказ
Даёт
домашнее
задание
10 согласие.
  Молва
долетела до правителя
тех мест, и он спросил
у   главы   семьи:   «Как
вам   удаётся   жить,
никогда не ссорясь, не
обижая   друг   друга?».
Старец  взял  бумагу  и
написал на ней чтото.
Правитель   посмотрел
и   удивился:   на   листе
было написано сто раз
одно и то же слово.
Какое   слово   написал
старец?
Запишите
вариант своего ответа
на сердечке. (На листе
было   написано   слово
«понимание»)
Чтобы в ваших семьях
было   тепло   и   уютно
всем, не забывайте  те
слова,
  которые   вы
сейчас   записали   на
сердечках.
  Учитесь
понимать друг друга
Домашнее
задание: учебник:
стр. 28-31; в
рабочей тетради:
стр. 16-17 №1, 2.
Спасибо за урок,
до свидания!
11

file_name: конспект.docx

intro:
Конспект урока по истории

Тема: «Родословное древо»

Тип урока: комбинированный

Цель урока: Раскрыть значение понятия «родословное древо», «предки»; формировать убеждения о важности семьи, о роли семьи в жизни человека, представление о важности каждого члена семьи;

Планируемые результаты:

Предметные: знать 2 способа составления родословного древа; знать терминологию родства в применении к членам своей семьи; пользоваться терминологией при определении степеней родства в своей семье

Личностные: иметь представление о важности родственных связей в семье; проявлять интерес к истории своей семьи.

Метапредметные: различать способ составления родословного древа; составлять схему родственных связей в своей семье до 3-4 поколений.

Понятия: родословное древо, предки.

Оборудование: учебник Окружающий мир 3 класс, рабочая тетрадь / А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, презентация.

title: Конспект урока по истории на тему: "Родословное древо" 3 класс


extracted_text:
Конспект урока истории
Тема урока: «Москва – преемница Владимира».
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: формирование представлений об эпохе княжеских междоусобиц, о нашествии на
Русь с востока монголо – татарских  кочевых племён, о военной угрозе с северозапада;
познакомить с исторической ролью древнерусских князей: Александра Невского, Данилы
Московского в объединении разрозненных княжеств.
Планируемые результаты:
предметные:
 научиться характеризовать древнерусских князей, их роль в истории
Руси, объяснять важность преемственности в государственных делах
и поступках;
знать название собора в центре Московского Кремля (Успенский
собор в Москве, как в Киеве и Владимире);
знать название иконы Андрея Рублёва, написанной по
благословению Сергея Радонежского.


метапредметные:


Рассказывать о роли князей Александра Невского, Даниила
Московского и его сыновей, князя Дмитрия Донского в борьбе за
независимость и объединение разрозненных княжеств вокруг
Москвы;
Рассказывать о победе на Куликовом поле как результате
объединения разрозненных русских княжеств под
предводительством князя Дмитрия Донского и по благословению
преподобного Сергия Радонежского.
 Формирование основ российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности.
личностные:
Понятия: ярлык.
Оборудование:



№
презентация.
Этап урока
окружающий мир 4 кл: учебник А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая
«Перспектива», 2ч., с. 28 - 31;

окружающий мир 4 кл: рабочая тетрадь по учебнику А.А.Плешакова,
М.Ю.Новицкой, «Перспектива», с. 16-17;
Время
Содержание урока.
1. Мотивационный
1≈

Деятельность учителя
Здравствуйте, ребята!
Меня зовут Татьяна
Леонидовна. Сегодня я
проведу у вас урок
истории.
Деятельность
учеников
Приветствовать
учителя.
УУД
Р.: принимают и
сохраняют уч. задачу.
1 3≈
2.
Постановка
учебной задачи и
её решение
Практич.: фронт.
опрос;
Словес.: ответы
на вопросы
 25≈
3.
Решение
частных задач
Словес.: ответы
на вопросы.
Презентация










Давайте для начала
вспомним, кто из великих
киевских князей построил
новые города на северо-
востоке Руси и дал им
своё имя? (Князь
Владимир.)
А кто и когда основал
Москву? (Москва основана
Юрием Долгоруким в 1147
году.)
Что вы знаете о Юрии
Долгоруком? (Первое
летописное упоминание о
Москве связано с именем
Юрия Долгорукого. Он же
считается и строителем
первого городского
укрепления на месте
Москвы.)
Хорошо. Мы вспомнили
важные события нашей
истории и можем
двигаться дальше.
Предположите, какая у
нас сегодня будет тема
урока? («Москва –
преемница Владимира».)
А какие цели мы
поставим перед собой?
(Познакомиться с
исторической ролью
древнерусских князей:
Александра Невского,
Данилы Московского в
объединении
разрозненных княжеств.)
А почему Москва
– преемница Владимира?
Что значит слово
«преемница, преемник»?
(Преемник -
продолжатель; тот, кто
занял чье-
нибудь место, чью-нибудь
должность.)
Покажите на карте,
где находиться Москва, а
где Владимир.
«Не будет добра, коль
меж своими вражда» -
гласит народная
мудрость. Как вы
думаете, что это значит?
Правильно.  В те годы
К:
формулирование
П.: построение речевых
высказываний;
К: целеполагание.
Отвечать на
вопросы.
Формулирова
ть тему
урока,
определять
цели и пути
их
достижения.
Слушать
учителя,
работать с
учебником,
отвечать на
вопросы.
П.: дополняют и
расширяют знания;
Л: учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному материалу.
2 Словес.: устные
ответы.
Практич.: работа
в раб. тетради,
работа с
учебником.
не все потомки Рюрика
хотели жить в мире. Все
чаще между ними
вспыхивали
междоусобицы.
Ребята, а что такое
междоусобицы?
(Междоусобицы – это
ссоры, споры, несогласия
между кем-либо.)
Вот из-за таких
междоусобиц и распалась
Русь на множество
княжеств. Случилась и
другая беда: с востока
пришло моголо–татарское
войско.
Давайте выясним, кто
такие монголо-татары?
 (Это кочевые
монгольские племена.
Они занимались
разведением скота:
лошадей, верблюдов,
коров, овец, коз. Жили
они в юртах. О них ходила
молва как о жестоких и
свирепых людях.)
Давайте рассмотрим
рисунки воинов: русских и
монгольских. Сравните
их. (Монгольские воины
имели лучшее
снаряжение.)
Монголо-татары
захватили Рязань,
Коломну, Москву, Тверь и
Владимир. Завоеватели
разрушили и сожгли
прекрасные русские
города. С запада пришла
ещё одна беда:
прибалтийские и северо-
западные русские земли
манили к себе шведских и
немецких рыцарей.
Три беды – как с ними
справиться? Пример
показал потомок
Владимира Мономаха
переяславский князь
Александр Невский.
Ребята, а кто такой
Александр Невский? Чем
он знаменит?
Александр Невский







Работать с
раб. тетрадью,
выполнять
упражнения.
Проверять
свою работу,
рассуждать.
Р.: осмысляют уч.
материал; действуют с
учетом выделенных
учителем ориентиров;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
К: формулирование
ответов;
П.: построение реч.
высказываний.
Р.: осмысляют уч.
материал; действуют с
учетом выделенных
учителем ориентиров;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Р.: осмысляют уч.
материал; действуют с
учетом выделенных
учителем ориентиров;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
К: формулирование
ответов;
П.: построение речевых
высказываний.
3 





ярлык? (Ярлык – это
разрешение на великое
княжение во Владимире.)
Откройте учебник на
странице 29 и прочитайте
«Календарь памятных
дней» про себя.
О ком говориться в
этом календаре? (О
Данииле.)
А кто это такой?
(Первый московский
князь, младший сын
великого владимирского
князя Александра
Невского.)
А что он начал делать
решил так: на западе –
сражаться! С Ордой
вступить в союз,
добывать от ордынских
ханов ярлык и копить
силы для борьбы за
свободу.
Кто знает, что такое
самым первым? (Начал
дело собирания русских
земель вокруг своего
города.)
Дело князя Даниила
продолжили его потомки
московские князья
Даниловичи. Они
поставили перед собой
цель – сделать великим
княжеский стол в Москве.
Цели своей они достигли.
Юрий Даниилович по
примеру деда,
Александра Невского,
укреплял западную
границу Руси, строил
крепость Орешек. Он
бился со шведами и,
победив их, заключил с
ними мир. Иван
Данилович, второй сын
князя Даниила,
прославился как великий
строитель Москвы. Не зря
его прозвали Калита –
кошель: по поручению
ордынского хана он
собирал дань со всех
русских князей. В сердце
Москвы, в Кремле,
4 строили Успенский собор
– как в Киеве и во
Владимире.
  В 1326 году из
Владимира в Москву была
перенесена резиденция
главы церкви
митрополита Петра, после
чего Москва стала
духовным центром Руси.
А кто такой
митрополит? (Высший
духовный сан в
православной церкви.)
Своими владениями
великие владимирские
князья стали управлять из
Москвы. Московский князь
Дмитрий Донской, внук
Ивана Калиты, включил
Владимирское княжество
в свою отчину и тем
закрепил руководящую
роль Московского
княжества.
ФИЗМИНУТКА
Откройте свои
учебники на странице 30
и давайте вместе
прочитаем, что же
произошло дальше.
Кто был основателем
Троице-Сергиева
монастыря? (Сергий
Радонежский.)
Вы знаете, кто такой
Сергий Радонежский?
 (Это святой, основатель
 Троице-Сергиева
монастыря.)
Давайте рассмотрим
икону «Троица» Андрея
Рублева.
С помощью, каких
художественных средств
выразил древнерусский
иконописец мысль о
единстве, любви,
согласии между людьми?
Теперь откройте
учебник на стр. 128 и
проверьте свои догадки.
Подтвердились ли
ваши предположения?
Какое событие










5 














5≈
4.
Итог урока.
Рефлексия.
Словес.: ответы
на вопросы.
произошло в 1380 году?
(Куликовская битва.)
Кто сражался в этой
битве?
Откройте свои рабочие
тетради на стр. 17 и
найдите №4.
Что мы должны
сделать? (Обозначить на
схеме «Река времени»
(с.40 – 41) век, когда
произошла Куликовская
битва. Используя
табличку из приложения.)
Как мы будем
определять век?
Чему равен век? (100
лет.)
Работа по учебнику.
Найдите на странице
31 заголовок
«Подумаем!» и обсудите
вопрос в парах.
Так почему же князя
Даниила Московского со
временем в народе
назвали хозяином земли
Русской? Кто знает?
Кроссворд
Сейчас мы с вами
выполним задание и
проверим ваши знания.
Сначала давайте
разделимся на группы по
5 человек.
Я каждой группе
раздам кроссворд. Вы
должны разгадать его.
Можете приступать.
Давайте проверим, что
у вас получилось. По
очереди каждая группа
называет свой ответ.
Прочитайте статью
«Сделаем вывод» на с.31
про себя.
Что значит слово
«междоусобица»?
Какая беда шла на
Русь с запада?
Какая беда пришла на
Русь с востока?
Какой пример показал
своим потомкам князь
Александр Невский? Как
Проводить
рефлексию,
самооценку,
отвечать на
вопросы.
6 
они продолжали его дело,
управляя Московским
княжеством?
Молодцы. Вы сегодня
все хорошо поработали.
Спасибо за урок! До
свиданья!
7

file_name: конспект.docx

intro:
Конспект урока истории

Тема урока: «Москва – преемница Владимира».

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: формирование представлений об эпохе княжеских междоусобиц, о нашествии на Русь с востока монголо – татарских  кочевых племён, о военной угрозе с северо-запада; познакомить с исторической ролью древнерусских князей: Александра Невского, Данилы Московского в объединении разрозненных княжеств.

Планируемые результаты:

предметные:

научиться характеризовать древнерусских князей, их роль в истории Руси, объяснять важность преемственности в государственных делах и поступках;
знать название собора в центре Московского Кремля (Успенский собор в Москве, как в Киеве и Владимире);
знать название иконы Андрея Рублёва, написанной по благословению Сергея Радонежского.
метапредметные:

Рассказывать о роли князей Александра Невского, Даниила Московского и его сыновей, князя Дмитрия Донского в борьбе за независимость и объединение разрозненных княжеств вокруг Москвы;
Рассказывать о победе на Куликовом поле как результате объединения разрозненных русских княжеств под предводительством князя Дмитрия Донского и по благословению преподобного Сергия Радонежского.
личностные:

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
Понятия: ярлык.

title: Учебно - методический комплект. История. Москва - преемница Владимира. 4 класс