extracted_text:
Введение.
Выбор данной темы проекта обусловлен актуальностью данного направления
исследований, подтверждающийся практическим интересом туристических компаний в
развитии рекреационных зон КабардиноБалкарской Республики, в частности Зольского
района.
Данный проект затрагивает также проблему актуальности туристических
маршрутов КабардиноБалкарии для привлечения иностранных туристов и в целом для
развития региона.
Цель данной работы рассмотреть проблемы и перспективы развития рекреационных
ресурсов КабардиноБалкарской Республики, в частности Зольского района Кабардино
Балкарская Республика один из самых перспективных туристических регионов России, так
как именно здесь можно с успехом развивать широкий спектр туристических услуг в
комфортабельной рекреационной зоне. О родина былин – земля моя,
     Народ твой – исполин, земля моя,
     Ты – мать, а я твой сын, земля моя,
     Прекрасней нет долин, земля моя!
 КабардиноБалкарская Республика  это один из самых удивительных уголков на нашей
планете.Величественные горные вершины, сверкающие вечными снегами над широким
раздольем равнин, бурный бег рожденных под облаками рек, изумительные ковры
субальпийских и альпийских лугов, изумрудная зелень хвойных широколистных лесов,
разнообразие климата  все это делает нашу республику КабардиноБалкарию одним из
самых чудесных уголков России. Каждый человек, увидев нашу республику, восхитится
многочисленными ущельями, бурными реками, водопадами, бездонной голубизны горными
озерами, переливающимися на солнце альпийскими лугами, могучими горами с
белоснежными вершинами, доходящими до небес, и, конечно же, величественной двуглавой
горой Эльбрус, с чьей красотой не может сравниться ни одна из вершин Европы.
Этот проект призван познакомить с удивительным уголком КабардиноБалкарии
Зольским районом.Увидеть. Ощутить. Почувствовать. Зримо, своими глазами. Пройти
горными тропами. Вдохнуть бодрящий воздух. И понять: лучше Зольских
достопримечательностей могут быть только те из них, где вы еще не бывали. А поэтому
добро пожаловать на гостеприимную землю нашего района.
Историческая справка по муниципальному образованию.
В   нашей    необъятной   России   есть   немало   замечательных   и   удивительно
живописных   уголков.   Одним   из   них   является    Зольский   район   Кабардино   –
Балкарской   Республики,   расположенный   в   предгорьях   Кавказа.   Зольский   район
расположен  в  северо – западной  части Кабардино – Балкарской  Республики, граничит
со Ставропольским  краем,  Карачаево – Черкесской  Республикой и Республикой  Грузия.
Район  раскинулся  в  долинах  рек  Малка  и Золка, берущих свои истоки у подножия горы Эльбрус
(5642   м),
  расположенной   на   территории   Зольского
района.

Площадь  района  2124 квадратных километра.Административный  центр района –
городское  поселение  Залукокоаже, остальные  17 населенных  пунктов объединены в 15
сельских  поселений.  Общая  численность  населения  составляет  около  51 000 человек. В
районе проживает  более 40 национальностей.
Здесь  прекрасная  природа с высокими  лесистыми горами, буйным  разнотравьем,
холмами, окаймляющими широкие плодородные долины и ущелья. В этих местах самое безоблачное в России  небо, а ласковое  солнце светит более 300 дней в году. Высокогорная
часть района  почти наполовину пересекается  хребтом Шаукамнысырт.
Природа  Зольского района,  благодаря пышной растительности,  отличается  своей
исключительной красотой, а животный мир  ярким разнообразием. Значительная  часть
Национального   парка   «Приэльбрусье»   находится   в   пределах   административной
территории   Зольского района. В районе расположены весьма большие   лесные массивы,
что позволяет   создавать   роскошные, фешенебельные    горные   курорты   для   любителей
конных   и   пеших   прогулок   по   горному   лесу   и   альпийским   лугам,   дополненному
купанием  в горячих  минеральных источниках. Леса Зольского района, которые  занимают
свыше 20 процентов  его площади, делают  пейзажи  очень красивыми, но особую прелесть
пейзажам придают  субальпийские и  альпийские луга. К тому  же Зольский район  весьма
богат  водными ресурсами. Большинство рек имеет  ледниковое  происхождение и хотя они
не столь полноводны, как Кубань и Лаба, и на них  могут быть построены  искусственные
водные   трассы   для   рафтинга   на   байдарках   и   каноэ.   Исключительно   чистый   горный
воздух   района   с   целебной   ионизацией   насыщен   фитонцидами,   родниковая   вода
кристальной  чистоты и  редкостной  свежести, быстрые реки, текущие  в берегах на фоне
величественных   гор,
  украшенных
цветущих   альпийских   лугов,
  просторы
рододендронами.    К этому можно добавить также   прекрасные климатические условия
это   ли   не   самое   богатство,   которое   должно   сделать   жизнь   района   достойной   и
обеспеченной
В   Зольском   районе   располагается   Долина   нарзанов      региональный   памятник
природы (гидрологический). Выше  от Долины нарзанов размещены замечательные горные
пастбища: урочища Мушт, Харбаз, Ингушли, верховье реки Малка, где   в летний период
пасутся  лошади, овцы и крупный рогатый  скот.
В   районе   широко   распространены   углекислые   воды   типа   нарзан.   Наиболее
крупными являются группы  Малкинская  и Верхне Малкинская.
Малкинская группа  включает пять  основных групп:
 ДжылыСу, относящийся  к  региональным памятникам  природы (гидрогеологический   в верховье реки Малка на высоте 2380 м) – 4   источника, один из
которых  теплый ( + 22,4 С). К этой подгруппе   относятся Мисост Нарзан (на правом
берегу  реки Малка) и КараКаяСу (ниже  устья  реки КараКаяСу );
 Шаукамская (в долине реки Шаукол) – проложена по узкому ущелью вдоль хребта
(Шаукамнысырты)   –   20   источников.   Выходы   минеральных   вод   расположены   на
расстоянии – 12 км друг от друга   по течению реки. Их дебет   колеблется   от 4000 до
10000 л/ сутки;
 Хасаутские нарзаны  или Долина нарзанов (по берегам реки Хасаут, при впадении
ее  в реку Малка  на высоте 1300 м). Здесь из под земли  сочится  множество  источников.
На  участке протяженностью  3 км  сосредоточено около 20 источников;
 Лахранские   нарзаны    большая   группа углекислых минеральных вод   в долине
реки Большой Лахран;
 Малкинская (Хабазская)  расположена на левом берегу  реки Малка, вблизи села
Хабаз,   источники   поднимаются   из   глубоких   скважин   (   60130   м),   пробуренных   в
известняках.
Малка  одна  из крупных рек  КабардиноБалкарии – левый  приток Терека.
Протяженность ее от истока  до устья  составляет 216 км. Площадь  водосбора 10 тыс. кв.
км. Истоки Малки  находятся  на  северных склонах Эльбруса.
На территории    района     располагается   карстовое   озеро   Шадхурей   в бассейне
реки   Малка   близ   села   Каменномостское.   Это   провальное   озеро,   образовавшееся   в
результате  выщелачивания  известняков  изпод песчаников.
В   12   км   к   юго   –   востоку   от   Пятигорска   на   383   км   федеральной   автодороги
«Кавказ»    на   возвышенной   равнине   (548   м   над   уровнем   моря)   расположено   озеро
Тамбукан      естественная   кладовая   целебной   минерализованной   грязи,   являющейся
продуктом   распада   микроорганизмов.    Это   небольшое   озеро,   площадью   1,77   кв.км,
средняя   глубина   1,52   м,   ¾   его   акватории   лежит   в   пределах   административной
территории Зольского района, а ¼  в Ставропольском крае. Это одно из ценнейших озер
мира,   известное   своими   лечебными   грязями   далеко   за   пределами   нашей   республики.
Целебными  грязями  озера Тамбукан пользуются как  в  курортном  городе Нальчике, так и   во   всех   курортах   Кавминвод   и   многочисленных   курортах   России.   По   оценкам
специалистов их запасы  значительны – 1400 тыс.тонн.
Уникальные   лечебные   свойства   имеет   горячий   источник,   расположенный   в   с.
Светловодское.
Есть   в   районе   охотничьи   угодья,   такие   как   НижнеМалкинский   и   Верхне
Малкинский,   государственные   природные   заказники,   представленные    участками   с
разнообразным   растительным   миром   высокогорий,   среднегорий   и   низкогорий.   Их
используют также  для восстановления  и сбережения  охраняемых  охотничьих ресурсов.
Уникальным   является   выстроенный   еще   в   1884   году   Екатериной   Алексеевной
Хомяковой    храм    Святой   Троицы   в   кавказском   стиле   из      белого   камня,
представляющий   собой   уменьшенную   копию   грузинского   храма,   построенного   царем
Давидом  в  Гелати, недалеко от  Кутаиси.
На правом берегу реки Малка, между  селами Сармаково и Малка  в живописном
уголке  расположился  детский  оздоровительный  лагерь «Алые зори», в котором  в период
летних  каникул  отдыхают  более 600 школьников.
   Зольский район   в   целом   представляет значительный   интерес   с точки зрения
экологии и развития курортно туристического комплекса.
Рельеф
   Зольский район КабардиноБалкарии – это уникальный и живописнейший уголок России.
Район расположен на северном склоне Большого Кавказа в северозападной части
республики. По природному районированию территорию можно разделить на две зоны:
горную и предгорную. Рельеф территории района сложный, меняется от предгорной зоны с
равнинными участками и холмами в северовосточной части и большим Кавказским
хребтом на югозападе. На территории Зольского района находятся наибольшие высоты
Кавказа. Отдельные вершины Бокового и Главного хребтов поднимаются выше 5 тыс.м, в
том числе – г.Эльбрус (5642м). Главный и Боковой хребты имеют альпийский характер
рельефа. Самая низкая отметка – в районе озера Тамбукан (548м). В пределах территории
района находятся бассейны рек Малка и Золка с многочисленными притоками. Климат
Близость   Главного   Кавказского   хребта   определяет   климат   и   погодные   условия   в
Зольском районе. Лето здесь теплое, а зима умеренно мягкая. Климат района умеренно
континентальный,   за   исключением   горной   части   с   резкоконтинентальным   климатом.
Среднемесячная температура января составляет –50 С. среднемесячная температура июля
составляет +200 С. Абсолютный максимум температуры воздуха в предгорной зоне может
достигать +400 С, абсолютный минимум опускается до –320 С в предгорной зоне и ниже 450
С в горах. Средняя скорость ветра в зимний период составляет 5 м/сек. Преобладающие
ветры – северозападные и восточные. Средняя толщина снегового покрова составляет 4
см. В горной части района приведенные данные сильно отличаются и мало изучены. Район
отличается количеством солнечных дней в году – около 300.
Растительность
Географическое положение Зольского района, благоприятный климат, плодородные почвы,
своеобразный рельеф способствовали развитию самой разнообразной растительности:
роскошные лиственные и хвойные леса, кустарниковые заросли по берегам рек,
субальпийские и альпийские луга, естественный травяной покров которых иногда
превышает рост человека. Из 6 тысяч зарегистрированных на Кавказе растений в Зольском
районе произрастает более полутора тысяч наименований. Взаимодействие растительности
с окружающими условиями формирует особый микроклимат и имеет антиэрозионное и
оздоровительное значение. Горные леса являются защитой минеральных источников.
Животный мир
Животный мир Зольского района многообразен: медведи, рыси, дикие кабаны, туры,
благородные олени, дикие козы, волки, лисы, зайцы, барсуки, хорьки, тушканчики, змеи и
др. Очень богат пернатый мир. Повсеместно водится белоголовый орлан, беркут, гриф,
сокол, коршун, ястреб, кобчик. Из охотничье – промысловых можно отметить фазана,
горного улара, перепела, куропатку и перелетных водоплавающих.  Среди чудес северного склона Эльбруса есть необычная местность, получившая название
Поляна «грибов». Но только грибы эти не настоящие, а каменные. Каменные грибы это
уникальные формы выветрившегося пепла.
У людей Поляна «грибов» пользуется большим вниманием. Побывавшие здесь, считают это
место  аномально не благополучным. Изза того, что здесь было неоднократно замечено,
что часы замедляют свой ход. Гора эта останавливает взор каждого, кто ее видит, особенно впервые. Тузлук не
заметить нельзя, т. к.   дорога проходит прямо под ней. Высота ее составляет 2585,3
метра,. Гора имеет форму  пирамиды, склоны которой заросли смарагдовой травой. Как
уж тут не остановить свой взгляд, когда вокруг все горы как горы, а прямо перед тобой
вдруг выросла необычная зеленая пирамида! Также очень интересен тот факт, что вершина
горы Тузлук и вершина горы  пика Калицкого  находятся на одном меридиане. Возможно,
что раньше на вершине Тузлука находилась астрообсерватория  и древние ученые или же
жрецы использовали такое непривычное расположение информации гор для получения
драгоценнейшей. В Зольском муниципальном районе КабардиноБалкарии расположен Государственный
природный заказник "НижнеМалкинский". Его территория достигает 35000 га. Создан он в
апреле 1973 года. Граница заказника НижнеМалкинский проходит от точки слияния рек
Уллукол и Кичмалка, далее по реке Кичмалка до села Каменномостское, затем по реке
Большие Кураты до точки впадения рек Псикя и Тызыл. От устья речки Псикя через горы
Северный Кинжал до границы с Республикой КарачаевоЧеркесской.
Его основной целью заказника НижнеМалкинский является сохранение и восстановление
редких и исчезающих видов животных, большинство из которых занесены в Красную книгу.
На территории заказника НижнеМалкинский создаются условия для поддержания
экологического баланса природного комплекса и воспроизводства исчезающих
представителей фауны данного региона. Осуществляется охранная деятельность. Огромное плато ,расположенное в КабардиноБалкарии . На этом можно с большой
вероятностью оказаться выше облаков , т.к. его высота 2750м. Отсюда при очень большом
желании можно добраться до ДжилыСу. Название плато Канжал (КанЖол) обычно
переводится как «кровавая дорога».Согласно кабардинской легенде , на плато либо в его
окрестностях произошла грандиозная битва между кабардинцами и пришедшими на их
землю крымскими татарами , в которой захватчики были наголову разбиты и потеряли
десятки тысяч человек . Однако , никаких следов масштабного сражения , обломков
оружия и признаков массовых захороненнии вы здесь не наидете ..Зато наидете живописные
скалы с колоннами , «окнами» и гротами , а также хорошии панорамный вид на Эльбрус . Водопад «Султан» расположен на территории Зольского района, в нескольких километрах
от обширных ледовых полей Эльбруса. Набравшая мощность река Малка с грохотом
падает с 40 метрового скального отвеса на выходе из узкого каньона. Буквально в 100
метрах ниже водопада расположены теплые источники ДжилыСу. Удивительнейший по
красоте природный памятник. Река Кызылкол (такое название носит Малка в своих
верховьях, берущих начало от ледника Уллучиран), пропилив лавовый гребень,
низвергается вниз с многометровой высоты, соединяясь с водами реки Биржанлысу в
месте выхода теплых нарзанов. Озеро Тамбукан находится на территории Предгорного района Ставрополья и Зольского
района КабардиноБалкарии, в 12 км к юговостоку от г. Пятигорска.  Его площадь – 210
га (около 2 км в длину и 1 км в ширину), глубина  достигает 10 метров и колеблется в
различное время года, в зависимости от осадков. Озеро Тамбукан представляет собой
мелководный, не имеющий стока бассейн неправильной овальной формы.  Питается озеро
дождевыми и талыми водами, а так же водой из реки Этоки. Для пополнения озера
подведен водовод и пробурены 2 скважины со слабоминерализованной водой. Общая
эксплуатационная мощность составляет 1600 тыс м3.
Озеро поражает своей необычностью с первого взгляда. Его поверхность даже в
безветренную погоду кажется черной  так хорошо виден сквозь толщу воды лежащий на
дне слой целебной грязи. Грязь озера обладает выраженным бактерицидным действием.
Черные пластичные грязи являются высокоминерализованными (М = 83 г/л) сильно
сульфидными ( FeS > 0,5 %), содержат большое количество органических веществ, а также
ионы хлора, натрия, калия, магния. Кристаллический скелет состоит из мелкодисперсной
глины и песка. По содержанию сернистого железа тамбуканская грязь занимает одно из
первых мест в России. Кроме того, в грязевом растворе содержатся биологически активные
вещества, лизоцим, пенициллиноподобные соединения, обеспечивающие бактерицидную
активность грязи, что с успехом использовалось во время Великой Отечественной войны в госпиталях КМВ при лечении ран наложением грязевых повязок. Благодаря высокой
теплопроводности тамбуканская грязь долго сохраняет тепло.
Лечебные грязи озера Тамбукан — сульфидные иловые грязи материкового
происхождения. Они представляют собой  донные отложения преимущественно соленых
водоемов, бедные органическими веществами и обогащенные сульфидами железа и водо
растворимыми солями. Именно такие грязи использовались в Древнем Египте, в греческих
колониях Крыма и Черноморского побережья Кавказа, в Центральной Азии и Восточной
Сибири, поморами Беломорья.
По оценкам специалистов, целительные свойства озера Тамбукан превосходят грязи
знаменитого Мертвого моря в Израиле.
Возраст Тамбукана оценивается в несколько тысячелетий. Вопрос о его происхождении
однозначно не решен. В разные времена учеными выдвигалось несколько версий. Первая и
наименее признанная – Тамбукан как остаток древнего моря. Вторая – Тамбукан как
староречье небольшой речушки Этоко, протекающей и ныне рядом с озером. Третья –
Тамбукан – порождение подземных вод, которыми пересыщены мощные отложения так
называемых майкопских глин, имеющие место в районе озера.
Легенда о происхождении озера Тамбукан
В одной из них рассказывается о том, что когдато на этой бескрайней равнине жили
людивеликаны нарты. Предводителем у них был седоглавый красавец Эльбрус. Росли у
него, на радость отца, три дочери: Шхара, Шхельда и Хатипара. Однажды Эльбрус
накануне дня своего рождения созвал дочерей и сказал им, что по тому подарку, который
они преподнесут ему, он будет судить о их любви к нему.
Настал день рождения Эльбруса. Первой подошла к отцу старшая дочь Шхара. Протянула
ему золото и серебро, найденное ею в горах. Отец остался доволен подарком. Средняя дочь
Шхельда отдала ему горсть драгоценных заморских камней. «Вижу, дочь, что ты меня
любишь»,  сказал растроганный Эльбрус. Но вот подходит к отцу младшая дочь, красавица
Хатипара, и говорит, что у нее есть для него самый драгоценный дар. Протянула она
Эльбрусу мешочек с солью. От изумления и гнева онемел старый отец. Уж не насмехается ли над ним Хатипара? Простая соль  драгоценный подарок? И когда к нему вернулась
способность говорить, он голосом, подобным грому, велел ей убираться с глаз своих.
Вздрогнула Хатипара, жгучие слезы полились из ее очей. Схватив мешочек с солью,
кинулась она бежать прочь от несправедливого отца. По дороге уронила мешочек с солью,
упал он в небольшое озеро.
После того как Хатипара покинула родной край, унеся всю соль, среди нартов начались
болезни, которые покосили богатырей больше, чем самые жестокие битвы. Ни за золото, ни
за драгоценные камни не смог Эльбрус купить соль. И понял тогда отец, что Хатипара
преподнесла ему самый драгоценный дар, от которого зависела вся жизнь нартов.
С тех пор прошли тысячелетия. Окаменевшие нарты превратились в горы. В центре них мы
видим величавый Эльбрус, недалеко от него находятся Шхара и Шхельда, а далеко на
западе есть вершина Хатипара. А там, куда соль упала на землю, образовалось соленое
озеро с целебной грязью. Так чудесный дар Хатипары и сегодня приносит исцеление
людям.

Легенда о приобретении озером Тамбукан целебных свойств
  У озера Тамбукан приютилось селение нартов. Под вечер белогрудая статная Сатанэй
полоскала в озере белье. На его другом берегу поил свою баранту пастух, обезумевший от
неразделенной любви и страсти.
   Сатанэй, к тебе идет нафсы!  крикнул он.
  И пастушьим нафсы–семенем был оплодотворен прибрежный камень. Из этого камня
родился Сосруко, смуглый и железноглазый нарт. Принял его от каменного материнского
лона кузнец, помогая необычным родам молотом и кузнечными клещами. А усыновила его
и вскормила Сатанэй.
  Рожденный от камня, Сосруко имел силу трех горных обвалов и хитрость умнейшего из
нартов. Неутомимым и лихим наездником был он. И вот однажды между Тамбуканом и Золотым Курганом встретился Сосруко с
Тонгремом – исполином из племени эмегенов, питавшихся человеческим мясом
(одноглазые великаны эмегены, наряду с нартами, фигурируют весьма часто в богатырском
эпосе кавказских народов. эмегены – кровные враги нартов).
   Эй, Сосруко, нарт бескорыстный и железноглазый. Берегись! – потряс своим ревом
землю эмеген.
  Не успел Сосруко приготовиться к бою, как раздвоенное копье Тонгрема сбросило его с
коня. Падая, пробороздил своими локтями Сосруко глубокую лощину в земле.
  Поднявшись, решил он не силой отомстить своему врагу, а хитростью, ибо хитрость
почиталась у нартов такой же доблестью, как и храбрость.
   Длинно и крепко твое копье, эмеген, – сказал Сосруко, – а ум короче копья. Не знаешь
ты нартовских игр и не сможешь играть в них.
  В те времена по всей земле гремела слава о необычных играх веселых и лихих наездниках
 железноглазых нартах. Ум же эмегенов был короче шерстки стриженого барана.
   Научи, – взмолился эмеген.
   Учись, скалоподобный! – ответил Сосруко. – Нарты любят отталкивать лбом катящийся
с горы камень так, что он летит вверх быстрее, чем падает вниз.
  И спустил Сосруко с вершины Золотого Кургана огромнейший камень.
  А Тонгрем, отразив его внизу своим лбом, засмеялся:
   Хорошо. У меня от этой игры лоб перестал чесаться. Давай лучшую игру.
   Нарты еще любят жевать стрелы, пущенные из лука. Открыл свой рот эмеген, и
зазвенели стрелы, спускаемые Сосруко с тугой тетивы.
  Когда опустел колчан, выплюнул Тонгрем пережеванные стрелы и сказал:
   Хорошая игра, от нее зубы перестают болеть. Давай новую игру! – Нарты любят еще
глотать раскаленное железо. И накалив докрасна глыбу железа, Сосруко дал проглотить её эмегену.
   Приятна для желудка эта игра, – заметил великан, поглаживая живот.
  Отчаялся было Сосруко: не победить Тонгрема своей хитростью. Но железная глыба
вызвала у эмегена жажду. Пошел он к озеру Тамбукан и наклонился к воде, чтобы
напиться. И тогда, взбешенный своей неудачей, с силой трех горных обвалов и трех
разбушевавшихся рек бросился Сосруко на великана и столкнул его в озеро.
  В те времена под тихими голубыми водами Тамбукана было глубокое страшное дно,
засасывающее все живое. Цепко схватило оно Тонгрема, и не показался больше эмеген на
поверхности.
  Отомстил Сосруко. Обмелел Тамбукан, вобравший в себя подобное горе тело великана,
племя которого не знало никаких болезней. Растворенный в горькосоленых водах озера
эмегенбогатырь платит теперь людям за то, что при жизни ел человечье мясо. Останки его
– на славу и здоровье живым...
  Пойдешь теперь к Тамбуканскому озеру – покажут тебе и лощину, прорытую при падении
коня локтями Сосруко, и Золотой Курган, который на кабардинском языке зовется
Тонгремом. Озера Шадхурей
Сразу за балкарским селом Хабаз расположено уже кабардинское поселение —
Каменномостское. Совсем рядом с ним спрятались меж зеленых холмов изумительные по
своей красоте озера Шадхурей. С кабардиночеркасского Шадхурей переводится просто
как «круглая стоячая вода». Самостоятельно вы это место никогда не найдете, придется
спрашивать дорогу у местного населения. Порусски здесь говорят все, хоть и с акцентом.
На эти озера в рамках экскурсии к Царским водопадам, ездят турфирмы, так что
сложностей с посещением легендарных озер у вас возникнуть не должно. Знамениты эти
озера тем, что именно здесь снимался эпизод с жертвоприношением оленя, в советском
приключенческом фильме «Земля Санникова». Так это выглядело в фильме:
Это Малое озеро Шадхурей карстового происхождения. Вода таких озер и этого в
частности очень холодная, купаться без гидрокостюма не получится. Да и в гидрокостюме
небезопасно плавать изза подводных течений, которые как воронки могут и затягивают
людей вниз, на глубину превосходящую триста метров. Объехав ближайший холм, мы попадаем к Большому озеру Шадхурей. Оно не такое
эффектное, как малое, потому что берега его менее крутые. Но это озеро может даже
больше чем малое окутано пеленой тайн и мистики. В нем утонуло немало людей, а
водолазы отказываются нырять в эту смертельную ледяную ловушку, покрытую
обманчивой голубой пеленой. В детальном изучении озёр мешают подводные водовороты,мощные подводные
течения и развитая сеть подводных каналов, которые вводят исследования озера в
тупик. По последним данным глубина одного из озёр — около 300 метров. Озёра
мало исследованы, истинная глубина неизвестна до сих пор, и, как знать, быть может,
они таят в себе чтото совершенно потрясающее и восхитительное. В озёра не
впадают ни реки, ни родники, и из них не вытекает вода. Однако уровень воды в них
круглый год постоянен. Сильные подводные течения таят в себе большую опасность.
«Стены» озера практически вертикальные, что говорит о том, что оно появилось само
по себе, в результате природного процесса, называемого карстом. По рассказам местных жителей, на дороге, ведущей к озеру, есть провал, и если бросить
вниз камень, через какоето время слышится всплеск воды – явное доказательство
наличия подземных карстовых озёр. Кроме того, здесь водится очень много рыбы,
что заинтересует любителей рыбалки. В 1970х годах, с целью орошения полей, к
Большому озеру был прорыт канал. В следующую же ночь уровень воды в озере упал
на несколько метров. В результате, по просьбе местных жителей канал был обратно
засыпан.
Красота здесь поистине удивительная. Нельзя словами передать, насколько красиво
изумрудное зеркало озера, окружающие его леса и луга, где царит разнотравье. Это
нужно увидеть. Увидеть и навсегда полюбить… Отправляясь любоваться красотами на чужие берега, многие туристы забывают, что и дома
– на родной земле – есть, на что взглянуть и чем восхититься. Россия – удивительная
страна, практически в каждом ее уголке имеется нечто необычное, уникальное и попросту
волшебное. К числу природных чудес государства можно смело отнести водопад
Гедмишх, который располагается в КабардиноБалкарии, а именно – в Зольском ее
районе. Туристические фирмы, пытаясь заманить клиентов, придумали ему множество
романтических названий – часть из них "прижилась" в современном обществе. Это и
Царские водопады, и Семьдесят струй, и Аватарские водопады, и Царская корона.
Очевидным остается одно: как ни назови подобную красоту, дух все равно захватывает!
История водопада Гедмишх.
Водопад Гедмишх по праву считает красивейшим не только в ближайших окрестностях,
но и на всем Северном Кавказе. Тем не менее о нем немногие знают, особенно за пределами
края. Свое название он получил в честь фамилии дворян, некогда владевших территорией,
где и располагается исполин. Роду Гедмишховых, принадлежавшему к Атажухинской
фамилии, достался участок земли, по которому протекала речка Малка и ряд ее притоков.
В их числе река Гедмишх и одноименный водопад. Кроме того, они владели той частью
горы, на которой река берет начало.
Вода Гедмишха невероятно чистая и обладает целебными свойствами – научные деятели
не разобрались в них до нашего времени. Начиная с первого десятилетия XX века – еще во
времена Николая II – за водопадом велось пристальное наблюдение. Правители и администрация края, которые больше озабочены насущными нуждами населения, нежели
природными красотами, хотели провести водопровод от Гедмишха к Ессентукам и
Кисловодску, к иным населенным пунктам. Данное обстоятельство неминуемо привело бы
к исчезновению живописного местечка! Проект не осуществился: в планы людей вмешалась
Первая мировая война. На долгое время о водопроводе забыли.
Вспомнили о нем лишь в 80е гг. XX века, тогда вновь заговорили о Гедмишхе и пользе,
которую чистейшие воды могли бы принести жителям края. Впрочем, судьба вновь не
улыбнулась этому начинанию: перестройка спутала все карты. В 2007 г. разработан
очередной законопроект, согласно которому существование Царской короны подвергалось
большому вопросу. Через пару лет построена грунтовая дорога, ведущая к
достопримечательности и сделавшая ее доступной для посещения. Однако разговоры о
водопроводе так и не прекратились. Сегодня водопад Гедмишх все еще существует –
несмотря на многочисленные попытки людей перекрыть ему "дыхание". Сюда приезжают
туристы, которые неизменно остаются в полном восторге от чарующей красоты этих мест! География водопада
Всего 11 километров отделяют Гедмишх от населенного пункта Хабаз, располагающегося
в Зольском районе. Но еще совсем недавно ни один, даже самый отчаянный турист не
решился бы посетить этот живописный уголок КабардиноБалкарии. Все дело в отсутствии
дороги, появившейся лишь несколько лет назад. Правда, даже сейчас добраться до места
можно исключительно на внедорожнике: любая другая машина обязательно увязнет по
пути.
Водопад можно найти в верховье одного из притоков одноименной реки: он берет свое
начало из источника, располагающегося на высоте примерно 100 метров от каскада.
Измерить же его точную высоту не представляется возможным. Дело в том, что Царская
корона представляет собой не единый поток, а каскад из множества струй разной высоты.
В среднем принято считать, что его высота равняется 60 метрам.
Стекая со скал, струи образуют невероятное зрелище, которое особенно эффектно
выглядит в солнечные дни. Тогда вода ловит свет, образуя множество цветов радуги, и,
словно зеркало, отражает богатую растительность, смыкающуюся над головами
посетителей подобно зонтику. Примечательно то, что одна из соседних скал имеет весьма
характерный вид и чемто напоминает профиль одного из самых известных русских царей –
Ивана Грозного.  Использованные источники .  org
 %   D  0%
 /  wiki

 B  8%
 /%
 D  0%
 D  0%

 D  0%97%

 B  9_%
 BE
 D  1%80%
 %   D  0%
 BO
 D  0%
 %   D  1%8

 BB
 C
 D  0%
 B  9%
 %   D  0%
 BE

 BA
 .  ru   /
 D  0%
 zolka

 ://   ru   .  m   .  wikipedia
1. http://www.
2. https

%   D  1%81%
 BD
%   D  0%
 .  org
3. https

 ://   ru   .  m   .  wikipedia
 B  0%
 B  4%
%   D  0%
 A  8%
 .  ru   /  vodopad

 kc   9  a  5  a  .  xn   --  p  1  ai   /  archives
 /  wiki

 /
 D  1%85%

 -  sultan
 /

 D  0%
 ://   kukarta
 ://   xn   --07-9
 .  elbrusrussia

 ://   www
 .  ru   /  misticheskaya
Поляна каменных грибов на Джилы-Су.
4. http
5. http
6. http
 D  1%83%
 /879
 -  gora

 D  1%80%

 D  0%
 B  5%
 D  0%
 B  9

 -  tuzluk

 .  html
       7 .   http
polyana

 -  voshod

 ://   club
 -  gribov
 -  kamennykh

 /  sezon

 .  com

 -  na   -  dzhily
 /78-
 dostoprimechatelnosti

 /  info

 -  su   .  html
 /  kbr

 /486-

                                                                               Введение
                                                                Содержание 1. Введение
2. Основная часть
-Историческая справка 2-6 ст.
-Особенности природы 6-7 ст.
-Достопримечательности 8-24 ст.
3. Заключение 24 ст.
4. Приложение 25-26 ст.
5. Источники

file_name: проект Илиана.docx

description: Использованные источники

intro:
Выбор данной темы проекта обусловлен актуальностью данного направления исследований, подтверждающийся практическим интересом туристических компаний в развитии рекреационных зон Кабардино-Балкарской Республики, в частности Зольского района.
Данный проект затрагивает также проблему актуальности туристических маршрутов Кабардино-Балкарии для привлечения иностранных туристов и в целом для развития региона.
Цель данной работы рассмотреть проблемы и перспективы развития рекреационных ресурсов Кабардино-Балкарской Республики, в частности Зольского района Кабардино-Балкарская Республика один из самых перспективных туристических регионов России, так как именно здесь можно с успехом развивать широкий спектр туристических услуг в комфортабельной рекреационной зоне.

title: Презентация по географии на тему:"Рекреационные ресурсы Зольского района КБР"9 класс


extracted_text:
Предмет
Русский язык
Технологическая карта урока
Организационная информация
Название учебного пособия и
образовательной программы с указанием
автора
Класс
Тема
Автор урока (ФИО, должность)
Учебник «Русский язык» А.В.Полякова (по системе Занкова)
3а
Склонение имен существительных мужского рода на –й.
Балаболова Светлана Александровна, учитель начальных классов
Образовательное учреждение
МБОУ «Крутоярская СОШ»
Тип урока
Освоение новых знаний
Описание урока
Время реализации урока
45 минут
Цели урока
Задачи урока
Планируемые результаты
УУД
Формирование навыка определения второго склонения имен существительных мужского рода на –й.
Обучающая: формирование умения определять  склонение имён существительных.
Развивающая: развитие умения контролировать, корректировать и оценивать учебную задачу и свои
действия для её решения; развивать речь обучающихся.
Воспитательная: формирование положительной мотивации к уроку русского языка путём вовлечения
каждого в активную деятельность.
Предметные:
различает склонение имён существительных;
определяет падеж имён существительных.
Личностные УУД: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности, самоопределение, смыслообразование, оценивание усваиваемого содержания. 

 Регулятивные УУД: осуществляет познавательную и личностную рефлексию; высказывает своё
предположение; оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозирует
предстоящую работу.
 Коммуникативные УУД: планирует учебное сотрудничество; работает в группе; выражает свои
мысли, слушает и понимает других; сотрудничает  в поиске и выборе информации.
 Познавательные УУД: анализирует объект с целью выделения признаков; формулирует проблему;
извлекает информацию из текстов; представляет информацию в виде схемы; делает выводы.
Ресурсы, оборудование и материалы,
использующиеся на уроке:
Список учебной и дополнительной
литературы
Ссылки на использованные Интернет
ресурсы
Этапы урока
I.Мотивация к
учебной
деятельности
Планируемые
результаты
каждого этапа
урока
Цель этапа:
включение в учебную
деятельность на
личностном уровне.
Личностное УУД:
положительное
Презентация, ПК, экран, рабочая доска.
Карточки со словами, карточки с вопросами, раздаточный материал для работы в парах, тексты на
карточках для работы в группе.
Учебник «Русский язык» 3 класс автор  А.В. Полякова
Проект урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Диагностика
достижения
результатов
(как проверяете,
достигнуты ли
планируемые
результаты)
Используемые
педагогические
технологии,
методы, приемы,
формы,
оборудование,
материалы,
ресурсы
Демонстрационный
материал
ПК
Слайд2 II.Актуализаци
я знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности.
отношение к школе и
учебной
деятельности.
Цель этапа:
готовность
мышления и
осознание
потребности к
построению нового
способа действия.
Коммуникативные
УУД: планирует
учебное
сотрудничество;
работает в группе
– Ребята, с каким настроением вы
пришли на урок?
– А каким вы хотите, чтобы
получился наш урок?
– А что вы для этого должны делать?
ПК
Информационная
технология
Давайте определимся по каким
критериям вы будете себя оценивать:
определение рода имён
существительных;
определение падежа имён
существительных.
определение склонения имён
существительных;
Какие критерии ещё можно
добавить?
(слайд 3)
(Слайд 4)
– Ребята отвечают.
– Веселым,
запоминающимся,
поучительным,
интересным…
– Мы должны дружно
работать, помогать
товарищам, внимательно
слушать учителя и
товарищей, наблюдать и
делать выводы…
Дети проговаривают и
дописывают в лист
самооценки.
–  Это имена
существительные в
единственном числе,
Именительном падеже. Прочитайте слова. Назовите общие
признаки по которым можно
объединить слова в одну группу.
Звезда, метель, гора, лед, дядя,
ночь, печь, холод, солнце, лень,
сосна, снеговик, облако, земля, окно
Приём «Корзина идей»
Определите род имён
существительных
– Назовите признаки, по которым
можно разделить слова на группы.
(Выписывают по рядам)
Давайте ещё раз вспомним, какие
сущные относятся к 1склонению,
ко2 склонению, к 3 склонению
Восстановление слова (работа в
парах) (Слайд6)
 Что можно сказать о данных словах.
Дети оценивают
себя по листу
самооценки
дети определяют род
1 склонение –ж.р. и м.р. –
а,я
2 склонение м.р.ь,
нулевое окончание
3 склонениеж.р. –ь
дети делают вывод
(слайд 5)
Дети оценивают
себя по листу
самооценки
дети собирают слова
(герой,конь, дежурный,
ветер,соловей) III. Постановка
учебной задачи.
Цель этапа:
построение и
фиксация нового
знания.
 Регулятивные УУД:
прогнозирует
предстоящую работу
IV. Первичное
закрепление во
внешней речи.
физминутка
Цель этапа:
применение  нового
знания.
КоммуникативныеУ
УД:
работает в паре;
выражает свои
мысли, слушает и
понимает других.
 Что общего у данных слов?
 Сформулируйте тему  урока.
это существительные
2скл., м.р.
Информационная
технология
Какую цель поставим сегодня на
уроке?
Информационная
технология
Дети склоняют и в парах
проверяют
Дети оценивают
себя по листу
самооценки
Слайд 9
(слайд 10)
Ориентируясь на таблицы склонения
выполните задания.
Если услышите
1 скл. поднять руки вверх,
2скл – наклониться вперёд,
3скл – подпрыгнуть.
Дети выполняют V.
Самостоятель
ная работа с
самопроверкой.
Цель этапа:
применение нового
знания в типовых
заданиях.
РегулятивныеУУД:
оценивает учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
Учебник
Работа в парах
Технология
открытия новых
знаний
Работа в парах.
 (Проговаривание нового
способа действия во
внешней речи)
Слова: сад,  яблоня, пень, ночь, грач,
поляна,мышь,ромашка.
Сейчас   вам   предстоит   выполнить
индивидуальное   задание.   Предлагаю
вам три задания на выбор.
1 уровень
Задание на 1 балл
Определи
  каждого
существительного.
Напиши
существительные   в  три   столбика   по
склонениям.
Зима, лето, ночь, новость, карандаш,
река
склонение

1 скл. 2 скл. 3 скл.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
2 уровень.
Задание на 2 балла
Определи

существительных.
столбиков   лишние   слова.
внимателен.
склонение
  Исключи   из
  Будь
суббота товарищ радость аллея город товарищ
дорога уголь честь
билет яблоко медаль
деревня малина смелость
автомобиль лагерь словарь
3 уровень.
Задание на 3 балла

Найдите
предложениях
в
  определите   их
существительные,
склонение.

Коршун высматривает добычу.
Давайте   проверим   работу.   Оцените
свою работу в оценочных листах.
Работа в группе
Творческое задание.
Слайд 12
Информационная
технология

группа
каждая
выписывает
существительные,
определяет
склонение и падеж существительного.
Работа в группе
Приём «Кластер»
Предлагаю построить кластер
Дети оценивают
себя по листу
самооценки
выписывают слова,
определяют склонение и
падеж
дети строят кластер в
VI. Включение
в систему
знаний и
повторение.
Цель этапа:
самопроверка
умения применять
новое знание.
Регулятивные УУД:
осуществляет
познавательную и
личностную
рефлексию «Второе склонение имён
существительных
группах
Повторяем алгоритм определения
склонения существительных 2
склонения
Оцените себя по листу самооценки
Дети себя оценивают
ПК
Дети оценивают
себя по листу
самооценки
Подведём итоги.
 Какую цель мы перед собой ставили
на этом уроке?
Соотносят цель и
результаты деятельности
на уроке.
Кто   может   сказать,   что   он   может
правильно   определить   склонение
существительного?
– В чём испытали затруднения?
–   Что   у   вас   получалось   сегодня
лучше всего?
   Тогда   на   следующем   уроке   мы
продолжим исследование.
упр.129
Составляют инструкцию в
группах, зачитывают.
Анализируют и оценивают
деятельность всего класса
и свою.
Записывают в дневник
VIII.
Оценивание
IX. Рефлексия
деятельности
Цель этапа:
самооценка работы
на уроке.
Регулятивные УУД:
оценивает результат
своих действий.
Цель этапа:
соотнесение цели
урока и его
результатов.
Коммуникативные
УУД: формулирует
собственное мнение.
X. Домашнее
задание

file_name: технологическая карта.docx

intro:
Урок проведен в рамках системно-деятельностного подхода и цифровых образовательных ресурсов. В структуре урока прослеживается изучение нового материала. На уроке учитель использовала критериальное оценивание, пункты которого разработали вместе с учениками в начале урока.
На экран учитель выводил образцы заданий, физминутку. Такой способ актуализации знаний позволяет, значительно сэкономив время, охватить большой объем информации.
При изучении нового материала учитель активно использует мультимедийную презентацию, разработанную в соответствии с планом урока, выверенным методическим построением.
В ходе урока применены различные формы работы: индивидуальная, парная, групповая. Осуществлялось   работа с текстом, развитие умений работы в группе, паре, умений делать обобщения, выводы, использовала приём «Кластера».   Во время урока была проведена физкультминутка.  Дети оценивали   себя на каждом этапе работы, раскрашивая смайлики в нужный цвет.
Предложенный план урока выполнен, цели реализованы. Учащиеся показали хороший уровень знаний и умений в учебной деятельности.

русский язык

group: Дисциплины

title: технологическая карта урока


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
по естествознанию
 (домашнее обучение)
класс
10Б
ФИО учителя Приложение к рабочей программе
по естествознанию для  10 классов
Календарнотематическое  планирование по естествознанию
Тема урока
Дата проведения Элементы содержания
№
п/п
1.
(1)
2.
(1)
3.
 (2)
4.
 (3)
5.
(4)
По
плану
03.09
Корре
кция
07.09
17.09
24.09
28.09

в
развития
Введение. (1 час)
Введение

естествознание.
Предмет
Естествознания.
Естествознание
  —
единство   наук   о
природе.
Тема1.
Естествознание   и
методы   познания
 (8 ч.)

мира

Античный период
развития
естествознания.
Метафизический
период
естествознания.
Развитие
естествознания   в   19
веке. Развитие физики в
2021   веке.   Развитие
химии   в   2021   веке.
Развитие биологии в 20
21 веке.
Эмпирический   уровень
научного
познания.
Теоретический   уровень
научного
познания.
Наблюдение   как   метод
исследования.
Практическая работа
№ 1
«Наблюдение
горящей свечой».
Язык   естествознания.
Биология.
  Химия.
Физика.
за

Вид
контроля
Предварит
ельный
контроль
Текущий
контроль

Природа   —   среда
обитания   и   источник
жизни
человека.
Взаимоотношения
человека   и   природы,   их
диалектика.   Материя   и
формы
её

существования.
Диалектика
естествознания.
Основные   этапы   его
развития.
  Диалектика
естествознания.
Основные   этапы   его
развития
Диалектика
естествознания.
Основные   этапы   его
развития
Текущий
контроль
Устный
индивидуал
ьный
контроль
Методы   познания   мира
(наблюдение,
  гипотеза,
эксперимент,
моделирование,
мысленный
эксперимент),
т/б,
основные   понятия   темы,
практическая работа

Биологическая
систематика
важнейшие

  и
её
таксоны.
Периодиче
ский
контроль Биноминальная
номенклатура.
Тривиальные   названия.
Рациональная
номенклатура.   Единицы
измерения   физических
величин в России.
Понятие
вида.
Систематика   животных.
Понятие
породы.
Систематика   растений.
Понятие сорта.
Естественнонаучные
понятия.   Конкретные   и
абстрактные
естественнонаучные
понятия. Законы
естествознания.
Естественнонаучная
картина мира (ЕНКМ).
Т/Б,
работа,
работы в тетради
лабораторная
оформление

Многообразие
  миров
(мега   ,   микро      ,
макромиры,
  наномир).
Объекты   миров.   Атом.
Молекула.
Основные понятия темы

История   возникновение
науки
астрономия.
Астрономы   XVI—XIX
вв. и их вклад в развитие
представлений
о
Вселенной.
Межпланетные   станции.
НТП.

Т/б,   основные   понятия
темы,
практическая
работа,   самостоятельная
паре,
работа
в

Периодиче
ский
контроль
Умение
пользовать
ся
приборами
и
оборудован
ием
Фронтальн
ый
контроль
Обобщающ
ий
контроль
Контроль
формирова
ния новых
знаний
Умение
пользовать
ся
приборами
6.
(5)
7.
(6)
8.
(7)
9.
(8)
10.
 (1)
11.
(2)
Эволюция   естественно
научной картины мира.
Этап
Античной
натурфилософии.
Аристотелевксий
механический этап.
и

Наблюдение   как   метод
исследования.
Практическая   работа
№2
«Определение
влажности   воздуха».
Л/р   №1«Наблюдение
за   состоянием   льда
при нагревании».
Миры,   в   которых   мы
живём.
Обобщение   по   теме:
«Естествознание   и
методы
познания
мира»
Тема 2.
Мегамир. (5 ч.)
Человек   и  Вселенная.
Как   человек   изучает
Мегамир.   Приборы   и
аппараты
для
изучения
астрономических
объектов.
Наблюдение   как   метод
исследования.
Практическая   работа
«Изучение
№3

01.10
08.10
15.10
22.10
06.11
12.11 12.
(3)
13.
(4)
14.
(5)
15.
(1)
16.
(2)
звёздного   неба   с
помощью   подвижной
карты».
Происхождение
и
строение   Вселенной.
движения
Законы
небесных

тел.
Галактики. Звёзды.

19.11
Солнце.
система и её планеты.
  Солнечная
26.11
03.12
10.12
17.12
Обобщение по теме
«Мегамир»
Тема 3.
Макромир. (3 ч.)
Законы
Термодинамики.
Внутренняя энергия
макроскопической
системы.
  Тепловое
равновесие  Л/р   №2
«Измерение   удельной
теплоёмкости воды».
Свет
и
приспособленность   к
нему
организмов.
Электромагнитная
природа
света.
Практическая   работа
№5
«Изучение   волновых
свойств света»

17.
(3)
Обобщение   по   теме:
«Макромир». Итоговый
урок.
24.12
оформление   работы   в
тетради.
и
оборудован
ием
Современная
астрономия. Космология.
Гипотезы об образовании
Вселенной.   Три   закона
Кеплера   Космическая
скорость.   Закон   Хаббла.
Галактика, её виды
Происхождение Солнца и
его   строение.   Структура
солнечной   атмосферы.
Солнечный ветер.
Основные понятия темы. Обобщающ
Контроль
знаний
ий
контроль
Контроль
формирова
ния новых
знаний
Живые   системы   как
самоуправляющиеся,
саморегулирующиеся,
самоорганизующиеся
системы.
  Три   начала
термодинамики. Понятие
  Количество
энтропии.
теплоты.

Удельная
теплоёмкость   вещества.
Тепловое равновесие.
Дисперсная
волн.
световых
Дифракция.
Электромагнитная
природа   света.
  Свет.
Развитие   представлений
о   природе

света.
Электромагнитное
излучение.   Длина   волны.
Частота
колебаний.
Шкала
электромагнитных волн.
Основные понятия темы. Обобщающ
система
  Интерференция
волн.
Контроль
формирова
ния новых
знаний

ий
контроль

file_name: Календарно-тематическое планирование НО 10 класс естествознание.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по естествознанию в 10 классе для учителей, работающих с обучающимися, находящими на домашнем обучении. В планировании представлены темы уроков, элементы содержания и вид контроля, а также указаны зачётные уроки, самостоятельные, практические и контрольные работы. Планирование представлено за 1-ое полугодие, в нём отражены три больших темы "Введение в предмет естествознание", "Микромир" и "Макромир".

title: Календарно-тематическое планирование


extracted_text:
Лист самооценки
Да
Частично
Нет
Я определяю
род
Определяю
падеж
существи
тельных
Склоняю
существи
тельные
                                                                                Лист самооценки
Да
Частично
Нет
Я определяю
Определяю
род
падеж
существи
тельных
Склоняю
существи
тельные

file_name: лист самооц.3.docx

title: карточки к уроку


extracted_text:
Предлагаю вам три задания на выбор.
1 уровень
Задание на 1 балл
Определи склонение каждого существительного. Напиши существительные в
три столбика по склонениям.
Зима, лето, ночь, новость, карандаш, река
1 скл. 2 скл. 3 скл.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
______________________________________________________________
2 уровень.
Задание на 2 балла
Определи   склонение   существительных.   Исключи   из   столбиков   лишние
слова. Будь внимателен.
суббота товарищ радость
аллея город товарищ
дорога уголь честь
билет яблоко медаль
деревня малина смелость
автомобиль лагерь словарь
3 уровень.
Задание на 3 балла
Найдите в предложениях существительные, определите их склонение.
Коршун высматривает добычу. Ойгре,
 оньк,
жынедуйр,
ервте ,
лосейев 2 склонение имён существительных
1 склонение
–ж.р. и м.р. –а,я
                                        2 склонение
                               м.р.ь, нулевое окончание
                                                                                3 склонение
                                                                                ж.р. –ь

file_name: карточки.docx

description:
Ойгре,
 оньк,
жынедуйр,
ервте ,
лосейев

title: карточки к уроку


extracted_text:
Викторина «По сказочной дорожке»
Цель:
1. Закрепить знания  учащихся о сказках.
2. Развивать дальнейший интерес к чтению.
3. Развивать память, мышление, наблюдательность, речь.
4. Воспитывать положительный и эмоциональный настрой  всех участников.
Так как детские сказки – это не просто выдуманные истории, которые интересны
ребенку, но и помогают корректировать поведение ребенка, решать ее
психологические проблемы. Сказки действуют на ребенка завораживающе,
увлекая его нитью повествования в неведомые страны вместе со сказочными
персонажами. Дети воспринимают сказку как нечто собой разумеющееся, что не
вызывает ни критики, не обсуждения.
Форма занятия: викторина «По сказочным дорожкам»
Такая форма проведения занятия существенно повышает мотивацию учения,
эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу
всей группы, позволяет учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить»
мышление.
В основу построения данного занятия положен метод эмоционального
погружения, наилучшим образом способствующий реализации задач.
Цель данного мероприятия: закрепить и расширить знания детей о русских
народных сказках; формировать запас литературных художественных
впечатлений, личностную позицию как при восприятии сказок, так и в процессе
творчества; развивать такие формы воображения, в основе которых лежит
интерпретация литературного образа; развивать индивидуальные литературные
предпочтения, прививать неформальное восприятие сказок, развивать чувство
юмора; пробудить в детях интерес к театрализованной игре, развивать
интонационную выразительность речи, формировать умение строить диалог
между сказочными героями, обогащать словарный запас детей; воспитывать
такие качества как взаимовыручка, товарищество, дружелюбие, честность в игре,
справедливость; способствовать налаживанию межличностных отношений между
детьми группы, расширение кругозора детей, развитие образного мышления,
формирование учебной мотивации, содействие сплочению коллектива, умению
работать в команде.
Тема, цель и форма проведения мероприятия соответствуют возрастным
особенностям, уровню воспитанности обучающихся, перспективам их развития.
Непосредственно на мероприятии учащиеся продемонстрировали фантазию,
творческие способности, смекалку, развивали коммуникативные способности. Выбранные методы способствовали задачам занятия, характеру и содержанию
учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся. Так были
использованы словесные методы: объяснение, вопросы; наглядные методы:
демонстрация слайдов; методы стимулирования мотивов интереса к учению:
познавательные задания.
Форма организации деятельности на занятии: фронтальная. Активность
учащихся была высокая. Задания были разнообразны.
Викторина: «По сказочным дорожкам»
Цели:
1. Закрепить знания по сказкам.
2. Развивать дальнейший интерес к чтению.
3. Развивать память, мышление, наблюдательность, речь.
4. Воспитывать положительный и эмоциональный настрой всех участников.
Ведущий: Дорогие ребята, сегодня мы совершим путешествие в страну
сказок. Проведём с вами литературную викторину «По сказочным
дорожкам». В литературной викторине принимает участие 2 команды:
(Названия команд: команда...Умники... капитан команды.
и команда..Умницы. капитан –
Помочь нам провести литературную викторину помогут члены жюри:
 Скажите, ребята, а вы любите сказки?
 А какие бывают сказки? (Волшебные, бытовые, о животных)
 Сейчас мы узнаем насколько хорошо вы знаете сказки. Задания всех
конкурсов связаны с названиями и героями сказок.
Правила нашей викторины просты:
1. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
2. Если у команды нет ответа, право ответа получает команда
соперников. После каждого конкурса жюри подводит итог.
Итак, я объявляю Первый конкурс, который называется «Разминка».
Я по очереди задаю вопросы, команды по очереди отвечают.
Первой начинает отвечать команда.....
1. Часы стали бить полночь, она вскочила и упорхнула, как птичка. (Золушка)
2. Сидит в корзине девочка у мишки за спиной,
Он сам того не ведает несёт её домой. (Маша и медведь)
3. Тук — тук! Кто в тереме живет?  Я мышка норушка, я лягушка квакушка.
А ты кто? (Терем — теремок)
5. А журавль клюёт себе клюёт, пока всё не съел. (Лиса и журавль)
6. Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка чуть больше ноготка. (Дюймовочка)
7. Ах ты, Петяпростота,
Сплоховал немножко,
Не послушался кота
Выглянул в окошко. (Петушок — золотой гребешок)
8. Вымолвил словечко — покатилась печка,
Прямо из деревни, к царю да царевне.
И за что не знаю повезло лентяю. (По щучьему велению)
9. Нет ни речки, ни пруда, где воды напиться.
Очень вкусная вода, в ямке от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
10. Отвечает золотая рыбка:  Не печалься, ступай себе с богом.
Будет тебе новое корыто. (Сказка о рыбаке и рыбке)
(Подведение итогов за 1 конкурс. Слово членам жюри.........) Конкурс 2

    «Дальше, дальше»
Ведущий: А сейчас каждой команде будет задано по 20 вопросов. Отвечать надо
сразу не раздумывая. Если не знаете ответ, говорите:  Дальше, дальше. В это
время команда — соперница молчит, не подсказывает.
Вопросы для первой команды:
1. Куда отправился доктор Айболит по телеграмме? (В Африку)
2. Как звали собаку в сказке «Золотой ключик, или Приключения
Буратино» (Артемон)
3. Жених Мухицокотухи (Комар)
4. Из чего варил кашу хитрый солдат? (Из топора)
5. Кого поймал в проруби Емеля? (Щуку)
6. Кем была в русской народной сказке лягушка? (Царевной)
7. Почтальон из деревни Простоквашино? (Печкин)
8. За чем отправилась героиня из сказки «Двенадцать месяцев»?
(За подснежниками)
9. Как звали сестрицу братца Иванушки» (Алёнушка)
10. Сколько лет рыбачил старик в сказке «О рыбаке и рыбке»? (33 года)
11. Из чего был сделан Буратино? ( Из полена)
12. Как звали главную героиню из сказки «Снежная королева»? (Герда)
Вопросы для второй команды:
1. Кому несла Красная Шапочка пирожки и горшочек масла? (Бабушке)
2. Что купила МухаЦокотуха на базаре? (Самовар)
3. Лучший друг Малыша? (Карлсон)
4. Какая избушка была у Лисы в сказке «Заюшкина избушка»? (Ледяная) 5. Как звали хозяйку Артемона в сказке «Золотой ключик, или Приключения
Буратино» ?(Мальвина)
6. Друг Винни Пуха? (Пятачок)
7. Из чего была сделана карета у Золушки? (Из тыквы)
8. Как звали кота из сказки «Золотой ключик, или Приключения
Буратино»? (Базилио)
9. Кто поймал Золотую рыбку? (Старик)
10. В кого превратился Гадкий утёнок? (В прекрасного лебедя)
11. Какой герой сказки носил красные сапоги? (Кот в сапогах)
12. Неизвестный науке зверь с большими ушами? (Чебурашка)
Подведение итогов 2 конкурса.
Слово членам жюри.
Конкурс 3.
Угадай сказку по предмету
На экране будет появляться предмет  вы должны назвать из какой он сказки.
Азбука  «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
Туфелька  «Золушка»
Зеркало —« Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
Самовар  «Муха Цокотуха»
Топор  «Каша из топора»
Сапоги  «Кот в сапогах»
Корзинка с пирожками  «Красная Шапочка»
Градусник  «Доктор Айболит»
Подведение итогов 3 конкурса.
Слово членам жюри.
Конкурс 4 .
Закончи имя героя Я называю начало имени героя сказки, а команды по очереди заканчивают имя
героя.
 Кащей... (Бессмертный)
 Василиса... (Премудрая)
 Крошечка... (Хаврошечка)
 Змей... (Горыныч)
 Сивка... (Бурка)
 Конёк... (Горбунок)
 Курочка ...(Ряба)
 Царевна...(Лягушка)
 Сестрица... (Алёнушка)
 Братец... (Иванушка)
Подведение итогов 4 конкурса.
Слово членам жюри.
Конкурс 5.
Угадай мелодию
А сейчас конкурс «Угадай мелодию». Команды должны будут угадать, из какой
сказки эта мелодия.
«Золотой ключик, или Приключения Буратино».
«Красная Шапочка».
«Бременские музыканты».
«Чебурашка и крокодил Гена».
«Винни Пух и все, все, все».
«Три поросёнка».
Подведение итогов 5 конкурса.
Слово членам жюри.
Конкурс 6.
Конкурс капитанов команд.
В игру вступают капитаны. (капитанов посадить на отдельную парту).
Задание: капитаны должны исправить ошибки в названиях сказок. (Капитаны
получают листы с названиями сказок, написанными неправильно) Исправь ошибки.
Исправь ошибки.
Задание 1 капитану.
Задание 2 капитану.
«Суп из топора»
«Зелёная шапочка»
«Кот в туфлях»
«Два поросёнка»
«Лиса и цапля»
«Волк и пятеро щенят»
"Мальчик с ладошку»
«Сестрица Танюшка и братец Иванушка»
«Доктор Неболит»
«Деревянная рыбка»
«По заячьему велению»
«Сказка о мёртвой царевне и десяти богатырях»
Конкурс 7.
Игра со зрителями.
Болельщики активно «болеют» за свои команды, молодцы. Проверим хорошо ли
они знают сказки. Балл за правильный ответ достаётся команде. Самый активный
болельщик будет отмечен.
Внимательно прослушайте задания и решите сказочные задачки.
1. Сколько зверей встретил в лесу Колобок? (4)
2. Сколько лепестков у цветика — семицветика? (7)
3. Какой по счету стояла кошка в сказке «Репка»? (5)
4.Три поросёнка пришли в гости к трём медведям, сколько их стало?(6 ) 4
Подведение итогов 6 конкурса (капитанов команд) и 7 (команд без капитанов.
Слово членам жюри.
Конкурс 8. Блиц — опрос для команд. (Вопросы задаёт ведущий по очереди по одному
вопросу. Если команда не отвечает, то другая команда может ответить.
Правильный ответ оценивается 1 баллом)
1. Живёт на крыше, любит варенье и шалости?
(Карлсон)
2. Где спрятался седьмой козлёнок?
(под печкой)
2. Самый беззащитный и трусливый герой сказок?
(заяц)
3. Какое мужское имя чаще всего дают героям русских сказок? (Иван)
3. Жена короля? (королева)
4. Средство передвижения Бабы — Яги? (ступа)
4. Батон  не батон, пирог — не пирог, но все хотят
его укусить? (каравай)
5. Он подъехал к царским палатам на печи? (Емеля)
5. Имя мальчика из сказки «Снежная королева»
(Кай)
6. Птица, которая будит по утрам жителей села? (петух)
6. Царевна, которая не умела смеяться?
(Царевна Несмеяна)
7. Кто съел Колобка? (лиса)
7. Сколько лет рыбачил старик из сказки
А.С. Пушкина? (30 лет и три года)
8. Из чего варил кашу солдат? (из топора)
8. Королева с суровым характером и ледяным
сердцем? (Снежная)
9. В какой сказке Кот съел Людоеда?
(«Кот в сапогах»)
9. Добрая девушка, которая трудилась день и ночь, прислуживая всем в доме,
стала принцессой?
(Золушка)
10. Оружие комара из стихотворения К. Чуковского «Муха — Цокотуха»? (сабля)
10. Добрый старец, который ходит в гости и дарит подарки? (Дед Мороз)
Подведение итогов 8 конкурса.
Слово членам жюри.
Подведение итогов литературной викторины. Награждение команд,
отдельных игроков.

file_name: по сказочной доржке.docx

intro:
Викторина "По сказочной дорожке" включает в себя несколько конкурсов с заданиями разной сложности. Целью данного мероприятия является: 1. закрепление знаний  учащихся о сказках,
2. развивать дальнейший интерес к чтению, память, мышление, наблюдательность, речь.
3. воспитывать положительный и эмоциональный настрой  всех участников.

title: Викторина "По сказочной дорожке"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЕКАТЕРИНБУРГСКИЙ ТЕХНИКУМ ХИМИЧЕСКОГО МАШИНОСТРОЕНИЯ»
УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
от 04.09.2017г. № 170
 о/д
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
И ЗАДАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
ПМ.03 «Заправка транспортных средств горючими и смазочными
материалами»
МДК 03.01. Оборудование и эксплуатация заправочных станций
МДК03.02.Организация транспортировки, приема, хранения и отпуска
нефтепродуктов
по профессии среднего профессионального образования
программа подготовки квалифицированных рабочих,
служащих
23.01.03 Автомеханик
Форма обучения: очная
Уровень подготовки: базовый
на базе основного общего образования Екатеринбург
2018
Согласовано
Зам. директора по УМР
____________
«____» ___________ 20__  г
Рассмотрено
на заседании ПЦК
Технического профиля
председатель комиссии
________________ Е.Л. Соловьева
«____» _____________ 20___ г
протокол №_______

Методические   рекомендации       ПМ.03   Заправка   транспортных   средств
горючими   и   смазочными   материалами   по   выполнению     самостоятельной
работы   разработаны   на   основе   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   среднего   профессионального   образования  по
программе  подготовки   квалифицированных   рабочих,   служащих   23.02.03
Автомеханик (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от
«2»   августа   2013г.   №701,     зарегистрированного   Министерством   юстиции
(«20» августа 2013г., регистрационный № 29498);
Организация разработчик  ГБПОУ СО «ЕТХМ»
Разработчик: Галушина В.В.
2 СОГЛАСОВАНО
на соответствие требованиям ФГОС
на  заседании методического Совета
протокол №___
от «____» _____________ 20___ г
председатель ___________ / _____________
Содержание
Пояснительная записка
Объем самостоятельных работ
Самостоятельные работы
Стр.
4
8
9
3 Пояснительная записка
Программа   изучения   ПМ.03   «Заправка   транспортных   средств   горючими   и
смазочными   материалами»       предусматривает,   кроме   обязательных   часов   аудиторной
работы,   также   и   определенный   объем   самостоятельной   внеаудиторной   работы.   Она
включает в себя планируемую учебную и учебноисследовательскую работу обучающихся,
выполняемую   во   внеаудиторное   время   по   заданию   и   при   методическом   руководстве
преподавателя,   но   без   его   непосредственного   участия.   Эффективная   самостоятельная
работа способствует формированию и развитию общих и профессиональных компетенций
обучающихся.
Самостоятельная внеаудиторная работа обучающегося – это вид деятельности,
выступающий   как   специфическая   форма   учебного   и   научного   познания,   внутренним
содержанием   которого   является   самостоятельное   построение   обучающимся   способа
достижения   поставленной   цели.   Содержание   самостоятельной   внеаудиторной   работы
обучающихся имеет двуединый характер. С одной стороны, это совокупность учебных и
практических   заданий,   которые   должен   выполнить   обучающийся   в   процессе   обучения,
объект его деятельности. С другой стороны, это способ деятельности обучающегося по
выполнению соответствующего учебного теоретического или практического задания.
Цели самостоятельной внеаудиторной работы студентов:
   закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, полученных во
время аудиторных занятий, самостоятельное овладение новым учебным материалом;
   формирование общетрудовых и общепрофессиональных умений;
   формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда;
   развитие самостоятельности мышления;

   формирование   убежденности,   волевых   черт   характера,   способности   к
самоорганизации.
Активная самостоятельная работа обучающихся  возможна только при наличии
серьезной и устойчивой мотивации.
Основным   мотивом   в   обучении   является   желание   стать   квалифицированным
рабочим,   для   чего   необходимо   углублять   знания   по   профессии;   проявлять   интерес   к
учебному   и   профессиональному   поиску;   стремиться   к   интеллектуальному   росту   и
расширению кругозора.
4 Поэтому   в   процессе   выполнения   самостоятельной   внеаудиторной   работы
преподаватель:
  знакомит   обучающихся:   с  научной   организацией   труда,   методикой   выполнения
самостоятельной работы, критериями оценки качества выполняемой работы и т.д.;
 формирует: навыки научного исследования; развивает навыки работы с учебником,
классическими первоисточниками и современной научной литературой;
 проводит индивидуальные и групповые консультации;
 осуществляет систематический контроль, проводит анализ и дает оценку работы.
Самостоятельные работы студентов заслушиваются на занятиях, анализируются
преподавателем, оцениваются по 5ти балльной системе с выставлением оценки в журнал.
В организации внеаудиторных самостоятельных работ   применяются следующие
виды внеаудиторной самостоятельной работы:
Работа со информационными материалами.
Поиск необходимой информации через Интернет.
Конспектирование источников.
Составление аннотаций к  прочитанным литературным источникам.
Составление рецензий и отзывов на прочитанный материал.
Составление и разработка словаря (глоссария).
Составление хронологической таблицы.
Подготовка к различным формам промежуточной и итоговой аттестации (к тестированию,
контрольной работе, зачету).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Выполнение домашних работ.
9.
10. Самостоятельное   выполнение   практических   заданий   репродуктивного   типа   (ответы   на
вопросы, тесты, рисуночные тесты).
11. Выполнение творческих заданий (составление кроссвордов, схем, рисование и т.д.).
12. Подготовка устного сообщения для выступления на семинарском или лекционном занятии.
13. Написание   реферата.   Подготовка   к   защите   (представлению)   реферата   на   семинарском
занятии.
Виды   заданий   для   внеаудиторной   самостоятельной   работы,   их   содержание   и
характер   могут   иметь   вариативный   и   дифференцированный   характер,   учитывать
специфику   специальности,
  данной   дисциплины   междисциплинарного   курса,
профессионального модуля, индивидуальные особенности студентов.
Требования к организации внеаудиторной самостоятельной работы.
5 Технология организации самостоятельной работы студентов включает использование
информационных и материальнотехнических ресурсов образовательного учреждения.
Материальнотехническое

и

информационнотехническое

обеспечение
самостоятельной работы студентов включает в себя:
библиотеку   с   читальным   залом,   укомплектованную   в   соответствии   с   существующими
нормами;
учебнометодическую базу учебных кабинетов.
компьютерные классы с возможностью работы в Интернет;
аудитории для консультационной деятельности;
учебную и учебнометодическую литературу,  разработанную с учетом увеличения  доли





самостоятельной работы студентов, и иные материалы.
Формы контроля самостоятельной работы
1. Просмотр и проверка выполнения самостоятельной работы преподавателем.
2. Самопроверка, взаимопроверка выполненного задания в группе.
3. Обсуждение результатов выполненной работы на занятии.
4. Тестирование.
5. Письменный опрос.
6. Устный опрос.
7. Индивидуальное собеседование.
8. Собеседование с группой.
9. Отчет о проделанной работе.
10. Творческий конкурс.
11. Олимпиада.
12. Зачет.
13. Экзамен.
Система   самостоятельной   работы   по   учебной   дисциплине   отражена   в   графике
выполнения самостоятельных работ, определяющем вид и объем самостоятельной работы,
формы контроля, время и сроки выполнения.
Система   самостоятельной   работы   обучающихся   по   учебной   дисциплине
способствует развитию и формированию общих компетенций обучающихся:
по программам подготовки квалифицированных рабочих служащих:
ОК 1. Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей   профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
6 ОК 2. Организовывать   собственную   деятельность,   исходя   из   цели   и   способов   ее
достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать

информационнокоммуникационные

технологии

в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять   воинскую   обязанность,   в   том   числе   с   применением   полученных
профессиональных знаний (для юношей).
Самостоятельная работа оформляется в печатном виде, в конце работы указывается
список   использованной   литературы.   Титульный   лист   оформляется   в   соответствии   с
Приложением Б.
7 Объем самостоятельных работ
Виды и содержание работ
Количество часов
МДК03. Оборудование и эксплуатация заправочных станций
1.1.Составить   таблицу   сравнительных   характеристик   АЗС
(Самостоятельная № 4)
1.2.Презентация на одну из предложенных тем:
Заправка судов в СПб;
Резервуарное оборудование АЗС;
Пожарная безопасность на АЗС.
(Самостоятельная № 3)
1.3. Составить сменный отчет АЗС (Самостоятельная № 6)
1.4.Составить учебную карту «Оборудование ГАЗС»
(Самостоятельная № 7)
1.5.Сообщение на тему: Технологическое оборудование для заправки
летательных аппаратов.
(Самостоятельная № 1)
МДК. 03.02Организация транспортировки, приема, хранения и
отпуска нефтепродуктов
2.1.Презентация на тему: «Транспортировка нефтепродуктов
автомобильным транспортом»  (Самостоятельная № 3)
2.2.Сообщение на одну из предложенных тем:
«Экологическая безопасность»
(Самостоятельная № 1)
2.3.Работа по заданному источнику «Хранение сосудов со
сжиженным газом» (Самостоятельная № 2)
2.4.Составить сменный отчет АЗС (Самостоятельная № 6)
2.5. Составить учебную карту «Оборудование ГАЗС»
(Самостоятельная № 7)
2.6 Составить схему «Автоматическая система отпуска
нефтепродуктов»  (самостоятельная работа № 5)
ИТОГО
12
2
2
2
4
2
12
2
2
2
2
2
2
26
8 Самостоятельная работа №1
Подготовка сообщения
Задание: Подготовить сообщение по теме: МДК. 03.01 Оборудование и
эксплуатация заправочных станций
1.
«Технологическое оборудование для заправки летательных
аппаратов»
Время выполнения: 2 часа.
Подготовить сообщение по одной из предложенных тем по МДК.03.02
Организация транспортировки, приема, хранения и отпуска нефтепродуктов
1. «Заправка летательных аппаратов»
2.«Заправка судов»
Время выполнения: 1 часов
Подготовить сообщение по теме по МДК.03.02 Организация
транспортировки, приема, хранения и отпуска нефтепродуктов
1. «Экологическая безопасность».
Время выполнения: 2 часа.
Цель работы:  научиться самостоятельно искать, отбирать,
систематизировать и оформлять в виде сообщения информацию по заданной
теме;  получить опыт публичной защиты сообщения.
 Отчет: оформить текст сообщения в соответствии с «Правилами
оформления текстовых материалов» (Приложение А).
Форма отчета для сообщения: сообщение оформляется текстовым
файлом, набранным компьютерным способом в одном из текстовых
процессоров и распечатывается на листах формата А4, представленном в
электронном виде на флеш носителе. Объем сообщения не более 2 страниц
печатного текста.
Отчет должен иметь следующую структуру:
1. Титульный лист (Приложение Б).
9 2. Текст сообщения.
3. Список использованных источников.
Критерии оценки сообщения
№
п/п
Критерии
оценки
Метод
оценки
Работа
выполнена
1
Соответствие
представленной
информации
заданной теме
Наблюдение
преподавателя
Наблюдение
преподавателя
2 Характер и
стиль
изложения
материала
сообщения
Высокий
уровень 3
балла
Содержание
сообщения
полностью
соответствует
заданной теме,
тема раскрыта
полностью
 Материал в
сообщении
излагается
логично, по
плану;
 В содержании
используются
термины по
изучаемой
теме;
 Произношение
и объяснение
терминов
сообщения не
вызывает у
обучающегося
затруднений
Работа
выполнена не
полностью
Средний
уровень 2
балла
 Содержание
сообщения
соответствует
заданной теме,
но в тексте есть
отклонения от
темы или тема
раскрыта не
полностью.
   Слишком
краткий либо
слишком
пространный
текст
сообщения.
 Материал в
сообщении не
имеет четкой
логики
изложения (не
по плану).
 В содержании
неиспользуются
термины по
изучаемой теме,
либо их
недостаточно
для раскрытия
темы.
Произношение
и объяснение
терминов
вызывает у
обучающегося
затруднения
Работа не
выполнена
Низкий уровень
1 балл
1.Обучающийся
работу не
выполнил вовсе.
2.Содержание
сообщения не
соответствует
заданной теме,
тема не
раскрыта.
3.Отчет
выполнен и
оформлен
небрежно, без
соблюдения
установленных
требований.
4.Объем текста
сообщения
значительно
превышает
регламент.
10 3 Правильность
оформления
Проверка
работы
 Текст
сообщения
оформлен
аккуратно и
точно в
соответствии с
правилами
оформления.
Объем текста
сообщения
соответствует
регламенту.
 Текст
сообщения
оформлен
недостаточно
аккуратно.
 Присутствуют
неточности в
оформлении.
 Объем текста
сообщения не
соответствует
регламенту.
Оценка
45 баллов
«удовлетворительно»
67 баллов
«хорошо»
89 баллов «отлично»
Список литературы и источников:
1.Технический регламент: "О требованиях к автомобильному и авиационному
бензину, дизельному и судовому топливу, топливу для реактивных двигателей
и топочному мазуту. Утвержден постановлением Правительства Российской
Федерации от 27 февраля 2008 г. № 118 2.А.Н.Волгушев, А.С. Сафонов, А.И.
Ушаков   Автозаправочные   станции.   Оборудование.   Эксплуатация.   Изд.
«ДНК», 2001г176с Электронный учебник.
Электронные ресурсы:
1.Энциклопедия техники http://encdic.com.
11 Самостоятельная работа № 2
Работа с технической документацией
Задание:  Изучить   ГОСТ  1586084  и   на   основании   данных   составить
конспект   по   теме   «Хранение   сосудов   со   сжиженным   газом»   опираясь   на
поставленные вопросы.
Время выполнения: 2 часа.
Цель   работы:
  научиться   самостоятельно   закреплять,   углублять,
расширять   и   систематизировать   знания,   полученные   во   время   работы   с
источниками.
Отчет:  оформить   отчет   в   виде   ответов   на   вопросы.   Правилами
оформления текстовых материалов» (Приложение А).
Форма   отчета:  Документ   оформляется   в   одном   из   текстовых
редакторов, распечатывается на листах формата А4, или сдается на флеш
носителе,   по   электронной   почте.   Объем   –  не   более  2   страницы   печатного
текста.
Вопросы: 1. На какие баллоны распространяется данный стандарт?
2. Как производится маркировка баллонов?
3. Как осуществляется транспортировка баллонов?
4. Как осуществляется хранение баллонов со сжиженным газом?
Отчет должен иметь следующую структуру:
1. Титульный лист (Приложение Б).
2. Отчет.
12 Критерии оценки работы по проработке конспектов
№
п/п
Критерии
оценки
Метод
оценки
Работа
выполнена
1
Соответствие
материала
конспекта
заданной теме
Наблюдение
преподавател
я
Наблюдение
преподавател
я
2 Четко
организованный
конспект.
Правильность,
лаконичность и
четкость
ответов на
вопросы
3 Правильность
оформления
Проверка
работы
Высокий
уровень
3 балла
Содержание
конспекта
полностью
соответствует
заданной теме
Представлен
правильно
организованный
конспект.
Ответы
правильные, и в
отчете
излагаются
четко и
лаконично, без
лишнего текста
и пояснений
Оформление
отчета
полностью
соответствует
требованиям
Работа
выполнена не
полностью
Средний
уровень
2 балла
Содержание
материала в
конспекте
соответствует
заданной теме,
но конспект не
полный, нет
выделения
основных
терминов и
формул.
Представлен
конспект без
следов
организации и
проработки.
Ответы
правильные, но
имеются
незначительные
недочеты.
В оформлении
отчета имеются
незначительные
недочеты и
небольшая
небрежность.
Работа не
выполнена
Низкий уровень
1 балл
1. Работа
обучающимся не
сдана вовсе.
2. Отсутствует
конспект по
заданной теме.
3. Ответы на
вопросы не
верны, или вовсе
не найдены в
материалах
конспекта.
4. В ответах не
используются
термины и
определения по
изучаемой теме.
5. Объяснение
терминов,
используемых в
законспектирован
ном материале,
вызывает
затруднения.
6. Отчет
выполнен и
оформлен
небрежно, без
соблюдения
установленных
требований.
Оценка
45 баллов
«удовлетворительно»
67 баллов
«хорошо»
89 баллов «отлично»
Список литературы и источников:
13 1. Баллоны стальные сварные для сжиженных углеводородных газов на
давление до 1,6 МПа. Технические условия. ИПК Издательство Стандартов,
М. Межгосударственный стандарт ГОСТ 1586084
Самостоятельная работа № 3
Подготовка презентации
Задание:
Составить презентацию на одну из предложенных тем: по МДК 03.01
Оборудование и эксплуатация заправочных станций
1. «Заправка судов в СПб»
2. «Резервуарное оборудование на АЗС»
3. «Пожарная безопасность на АЗС»
Время выполнения: 2 часов.
Составить презентацию по теме: МДК 03.02 Организация
транспортировки, приема, хранения и отпуска нефтепродуктов
1.
«Транспортировка нефтепродуктов автомобильным
транспортом»
Время выполнения: 2 часа.
Цель работы:  научиться самостоятельно искать, отбирать,
систематизировать информацию по заданной теме и оформлять её в виде
презентации.
Отчет: оформить найденную информацию в виде презентации.
Форма отчета для создания презентации: найденный материал
оформляется слайдами, в программе Microsoft Power Point .Объем
презентации 820 слайдов.
Отчет должен иметь следующую структуру:
1. Титульный лист (Приложение Г).
2. Слайды по теме.
3. Список использованных интернетисточников.
14 Критерии оценки составления презентации
№
п/п
Критерии
оценки
Метод оценки
Работа
выполнена
Работа
выполнена не
полностью
Работа не
выполнена
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
3 балла
2 балла
1 балл
1
Соответствие
представленно
й информации
заданной теме
Наблюдение
преподавателя
Наблюдение
преподавателя
2
Структура,
логичность,
полнота
представлени
я материала.
Содержание
найденной
информации
полностью
соответствует
заданной теме,
тема задания
раскрыта
полностью
информационный
материал
структурирован
согласно
требованиям,
изложен логично;
 Содержание
информационного
материала по
изучаемой теме
представлено в
полном объеме;
Содержание
найденной
информации
соответствует
заданной теме, но
в тексте есть
отклонения от
темы задания или
тема задания
раскрыта не
полностью.
 Слишком
краткий
(неполный) либо
слишком
пространный
текст найденной
информации
Информационный
материал
структурирован с
небольшими
отклонениями от
требований, в
изложении
материала
незначительно
нарушена логика;
Содержание
информационного
материала по
изучаемой теме
представлено в
недостаточно
полном объеме;
1.Обучающийся
работу не
выполнил вовсе.
2.Содержание с
найденной
информации не
соответствует
заданной теме,
тема не раскрыта.
3.Информацион
ный материал
имеет
значительные
отклонения по
структуре,
отклонения от
требований, в
изложении
материала
значительно
нарушена логика;
4. Содержание
информационно
го материала по
изучаемой теме
представлено в не
полном объеме;
5.Материал
слайдов
оформлен не
аккуратно.
6.Оформление не
соответствует
требованиям.
15 3 Правильность
оформления
Проверка
работы
7.Объем
информационного
материала
значительно не
соответствует
регламенту
Материал слайдов
оформлен
аккуратно и в
соответствии с
требованиями.
Объем слайдов
соответствует
заданному.
Материал слайдов
оформлен
недостаточно
аккуратно.
Присутствуют
неточности в
оформлении и
незначительные
отступления от
требований.
Объем слайдов не
соответствует
заданному
Оценка
45 баллов
«удовлетворительно»
67 баллов
«хорошо»
89 баллов «отлично»
Материалы создание презентации, оформленные не по правилам, не
принимаются и не оцениваются. Если работа сдана не вовремя (с опозданием),
преподаватель имеет право снизить оценку на 1 балл.
Список литературы и источников:
Интернетресурсы.
16 Самостоятельная работа № 4
Работа с таблицей
Задание: Составить таблицу сравнительных характеристик АЗС
Время выполнения: 2 часа.
Цель работы:  Научиться самостоятельно интерпретировать,
анализировать, обобщать и структурировать информацию по заданной теме в
форме таблицы и оформлять отчет.
 Отчет: оформить учебный материал в виде таблицы в соответствии с
«Правилами оформления текстовых материалов» (Приложение А).
Форма отчета для работы с таблицей: найденный материал
оформляется в рабочей тетради.
Содержание материала оформляется в виде таблицы:
Сравнительная характеристика типов АЗС
Таблица
Достоинства
Классическая АЗС (стационарные)
Долговременные, капитальные сооружения
повышенной пожаровзрывоопасности
Блочные АЗС
Недостатки
Высокая стоимость
Контейнерные АЗС
Модульные АЗС
Мобильные АЗС
АГЗС
17 Критерии оценки работы с таблицами
№
п/п
Критерии
оценки
Метод
оценки
Работа
выполнена
1
Соответствие
представленной
в таблице
информации
заданной теме
Наблюдение
преподавател
я
2 Лаконичность и
четкость
изложения
материала в
таблице
Наблюдение
преподавател
я
3 Правильность
оформления
Проверка
работы
Высокий
уровень
3 балла
Содержание
таблицы
полностью
соответствует
заданной теме
Материал в
таблице
излагается
четко и
лаконично, без
лишнего текста
и пояснений.
Оформление
таблицы
полностью
соответствует
требованиям.
Работа не
выполнена
Низкий уровень
1 балл
1.Обучающийся
работу не
выполнил вовсе.
2.Содержание
ячеек таблицы не
соответствует
заданной теме.
3.Имеются не
заполненные
ячейки или
серьезные
множественные
ошибки. 4.Отчет
выполнен и
оформлен
небрежно, без
соблюдения
установленных
требований.
Работа
выполнена не
полностью
Средний
уровень
2 балла
Содержание
материала в
таблице
соответствует
заданной теме,
но есть
недочеты и
незначительные
ошибки
Ячейки
таблицы
заполнены
материалом,
подходящим по
смыслу, но
представляет
собой
пространные
пояснения и
многословный
текст
В оформлении
таблицы
имеются
незначительные
недочеты и
небольшая
небрежность.
Оценка
45 баллов
«удовлетворительно»
67 баллов
«хорошо»
89 баллов «отлично»
Список литературы и источников:
1. А.Н.Волгушев, А.С.Сафонов, А.И.Ушаков Автозаправочные станции.
Оборудование.   Эксплуатация.   Изд.   «ДНК»,   2001г176с   Электронный
учебник.
2. Интернет ресурсы:
18 http://gazovikneft.ru/
http://www.vipwash.ru/azs
Самостоятельная работа №5
Составление схем
Задание:  Составить   схему   «Автоматическая   система   отпуска
нефтепродуктов»:
Время выполнения: 2 час.
Цель   работы:  Научиться   самостоятельно   интерпретировать,
анализировать, обобщать и структурировать информацию по заданной теме в
виде схемы и оформлять отчет согласно требованиям.
Отчет:  оформить   учебный   материал   в   виде   схемы   в   соответствии   с
«Правилами оформления текстовых материалов» (Приложение А).
Форма   отчета   для   составления   схемы:  найденный   материал
оформляется   текстовым   файлом,   набранным   компьютерным   способом   в
одном из текстовых процессоров и распечатывается на листах формата А4,
сдается на флеш носителе, по электронной почте. Объем отчета – 1 страница
печатного текста.
Содержание материала оформляется в виде схемы:
19 Пример оформления схемы:
АПМ
оператор
АРМ
администра
тора
Отчет должен иметь следующую структуру:
1. Титульный лист.
2. Лист со схемой.
Критерии оценки работы по составлению схем
№
п/п
Критерии
оценки
Метод
оценки
Работа
выполнена
1
Соответствие
представленной
в схеме
информации
заданной теме
Наблюдение
преподавател
я
Высокий
уровень
3 балла
Содержание
схемы
полностью
соответствует
заданной теме
Работа
выполнена не
полностью
Средний
уровень
2 балла
Содержание
материала в
схеме
соответствует
заданной теме,
но есть
недочеты и
незначительные
ошибки.
Работа не
выполнена
Низкий уровень
1 балл
1.Обучающийся
работу не
выполнил вовсе.
2.Содержание
блоков схемы не
соответствует
заданной теме.
3.Имеются
множественные
20 2 Читаемость,
логичность,
лаконичность
схемы
Наблюдение
преподавател
я
3 Правильность
оформления
Проверка
работы
Материал в
схеме
излагается
четко и
лаконично,
схема читается
легко, связи
между блоками
определяются
логикой
изложения
материала.
Оформление
схемы
полностью
соответствует
требованиям.
Материал в
схеме
излагается
недостаточно
четко и
лаконично, кое
где нарушены
логические
связи между
блоками схемы.
логические
ошибки в связях
между блоками
схемы. .Отчет
выполнен и
оформлен
небрежно, без
соблюдения
установленных
требований.
В оформлении
схемы имеются
незначительные
недочеты и
небольшая
небрежность.
Оценка
45 баллов
«удовлетворительно»
67 баллов
«хорошо»
89 баллов «отлично»
Список литературы и источников:
1.А.Н.Волгушев,   А.С.Сафонов,   А.И.Ушаков   Автозаправочные   станции.
Оборудование. Эксплуатация. Изд. «ДНК», 2001г176сЭлектронный учебник.
2. Руководство оператора АЗС. ЗАО «ХОРИС», СПБ, 2012 г.
21 Самостоятельная работа № 6
Работа с формами
Задание: Составить сменный отчет АЗС
Время выполнения: 4 часа.
Цель   работы:  Научиться   самостоятельно   интерпретировать,
анализировать, обобщать и структурировать информацию по заданной теме в
форме таблицы и оформлять отчет.
Отчет: Подготовить сменный отчет по предложенной форме.
Форма отчета:  таблицу можно скопировать и вставить в новый файл,
заполнить в соответствии с правилами заполнения формы сменного отчета,
распечатать   на  листе   формата   А4,или   представить   в  электронном  виде  на
флеш носителе. Объем 1лист, ориентация альбомная.
Данные для заполнения таблицы:
1. Остаток на начало смены 2300 л
2. Номер ТРК1
3. Поступление НП 5900 л
4. Показания счетчика на начало смены1900
5. Показания счетчика на конец смены 4500
6. Расход нефтепродукта 2600
7. Номер резервуара2
8. Остаток фактический на конец смены 2250
9. Остаток книжный на конец смены 2258
10.Излишки на конец смены ?
11.Недостача на конец смены ?
12.Уровень взлива 2430
13.Проверка ТРК на точность  28 мл
14.Дата начала смены
15.Дата окончания смены
22 16.Ф.И.О. оператора
23 Сменный отчет операторов АЗС № 2 за « » сентября 2014 г. Смена с 7 час.30 мин. «__» сентября 2014 г.
Фамилии и инициалы операторов АЗС___Васильева Т.Н. Муравьёва  М.Е________________________________
 по 7 час. 00 мин. «__» сентября 2014 г.
Марка
НП
Факт.
Остато
к на
начало
смены,
л
Аи80 2460
Поступление
Показания счетных механизмов ТРК
№
уровень взлива,
Остаток нефтепродуктов на конец смены
НП, л
Номе
р ТРК
на
конец
смены
на
начало
смены
расход
НП, л
резервуа
ра
мм
общий
воды
фактическ
и й, литров
книжный,
литров
излишк
недостач
и,
литров
а, л
Проверка ТРК
на точность
отпуска НП мл
9950
3
3490
1990
1500
1
2305

2510
2501
9
30
Всего
Аи95
Всего
1
2
3
4
5
6
7
9
10
11
12
13
14
8

24 №
п/п
Критерии
оценки
Работа
Критерии оценки работы с таблицами
Метод
Работа
оценки
выполнена
1
Соответствие
представленной
в таблице
информации
заданной теме
Наблюдение
преподавател
я
2 Лаконичность и
четкость
изложения
материала в
таблице
Наблюдение
преподавател
я
3 Правильность
оформления
Проверка
работы
Высокий
уровень
3 балла
Содержание
таблицы
полностью
соответствует
заданной теме
Материал в
таблице
излагается
четко и
лаконично, без
лишнего текста
и пояснений.
Оформление
таблицы
полностью
соответствует
требованиям..
Работа не
выполнена
Низкий уровень
1 балл
1.Обучающийся
работу не
выполнил вовсе.
2.Содержание
ячеек таблицы не
соответствует
заданной теме.
3.Имеются не
заполненные
ячейки или
серьезные
множественные
ошибки.
4.Отчет выполнен
и оформлен
небрежно, без
соблюдения
установленных
требований..
выполнена не
полностью
Средний
уровень
2 балла
Содержание
материала в
таблице
соответствует
заданной теме,
но есть
недочеты и
незначительные
ошибки.
Ячейки
таблицы
заполнены
материалом,
подходящим по
смыслу, но
представляет
собой
пространные
пояснения и
многословный
текст
В оформлении
таблицы
имеются
незначительные
недочеты и
небольшая
небрежность.
Оценка
45 баллов
«удовлетворительно»
67 баллов
«хорошо»
89 баллов «отлично»
Список литературы и источников:
1. А.Н.Волгушев, А.С.Сафонов, А.И.Ушаков Автозаправочные станции.
Оборудование. Эксплуатация. Изд. «ДНК», 2001г176с лектронный учебник.
25 Самостоятельная работа № 7
Составление учебной карты
Задание: Составить учебную карту по теме «Оборудование ГАЗС»:
Время выполнения: 6 часов.
Цель работы:  Научиться самостоятельно интерпретировать,
анализировать, обобщать и структурировать информацию по заданной
теме в виде схемы, таблицы и оформлять отчет согласно требованиям.
Отчет: оформить учебный материал в виде схемы, таблицы в
соответствии с «Правилами оформления текстовых материалов»
(Приложение А).
Форма отчета для составления учебной карты: найденный материал
оформляется текстовым файлом, набранным компьютерным способом в
одном из текстовых процессоров и распечатывается на листах формата А4,
или сдается на флеш носителе, по электронной почте. Объем отчета – 1
2листа. Содержание материала оформляется в виде схемы, таблицы.
 Материал схемы или таблицы должен содержать следующие
сведения:
 1. Типы ГАЗС. Исполнение технологической схемы.
 2. Технологическое оборудование (названия, марка).
 3. Способы заправки.
 4. Средства доставки.
Отчет должен иметь следующую структуру:
1. Титульный лист.
2. Лист со схемой, таблицей
26 Критерии оценки работы по составлению учебной карты
№
п/п
Критерии
оценки
Метод
оценки
Работа
выполнена
1
Соответствие
представленной
в материале
информации
заданной теме
Наблюдение
преподавател
я
2 Читаемость,
логичность,
лаконичность
схемы, таблицы
Наблюдение
преподавател
я
3 Правильность
оформления
Проверка
работы
Высокий
уровень
3 балла
Содержание
полностью
соответствует
заданной теме
Материал
излагается
четко и
лаконично,
схема, таблица
читается легко,
связи между
блоками
определяются
логикой
изложения
материала..
Оформление
полностью
соответствует
требованиям..
Работа не
выполнена
Низкий уровень
1 балл
1.Обучающийся
работу не
выполнил вовсе.
2.Содержание
материала не
соответствует
заданной теме.
3.Имеются
множественные
логические
ошибки в связях
между блоками
схемы, ячейками
таблицы.
4.Отчет выполнен
и оформлен
небрежно, без
соблюдения
установленных
требований.
Работа
выполнена не
полностью
Средний
уровень
2 балла
Содержание
материала
соответствует
заданной теме,
но есть
недочеты и
незначительные
ошибки.
Материал
излагается
недостаточно
четко и
лаконично, кое
где нарушены
логические
связи между
блоками схемы.
В оформлении
имеются
незначительные
недочеты и
небольшая
небрежность.
Оценка
45 баллов
«удовлетворительно»
67 баллов
«хорошо»
89 баллов «отлично»
Список литературы и источников:
1.Правила безопасности при эксплуатации автомобильных заправочных
станций сжиженного газа ПБ 1252703: Москва ПИО ОБТ,2003
Электронные ресурсы:
Википедия: https://ru.wikipedia.org.
27 Правила оформления текстовых материалов
Текстовый материал набирается компьютерным способом в одном из
текстовых процессоров и распечатывается на листах формата А4.
Приложение А
Поля документа:
верхнее, нижнее, левое – 2 см;
правое – 1 см.
Гарнитура шрифта: Times New Roman
Высота шрифта (кегль): 14 пт.
Цвет шрифта: черный.
Абзацный отступ: 1,25 см.
Междустрочный интервал: 1,5 строки.
Отступ между абзацами: 0 пт.
Нумерация   страниц:   внизу   страницы   по   центру;   титульный   лист   не
нумеруется (особый колонтитул для первой страницы).
Допускается выделение главного по тексту полужирным начертанием
или курсивом.
Таблицы   допустимо   заполнять   текстом   с   высотой   шрифта   1014   пт.
Названия   столбцов   таблицы   выделяются   полужирным   начертанием   и
расположением   по   центру   ячейки.   Названия   строк   таблицы   выделяются
полужирным   начертанием   и   расположением   по   левому   краю   ячейки.
Остальные   ячейки   таблицы   заполняются   шрифтом   с   нормальным
начертанием. Текстовое содержание ячеек может располагаться как по центру
ячейки, так и по левому краю, и по ширине. Цифровое содержание ячеек
таблицы   располагается   только   по   центру   ячейки.   Не   допускается   заливка
ячеек таблицы цветом, а также цветной текст.
28 Название таблицы оформляется вверху перед таблицей в виде: Таблица
–  Название   таблицы.   Форматируется   название   по   ширине   с   абзацным
отступом.
Схема оформляется графическим способом с применением плоских 36
геометрических   фигур   (прямоугольников,   квадратов,   кругов,   овалов)   с
указанием логических связей между ними при помощи линий и стрелок.
Текст внутри фигур схемы оформляется шрифтом Times New Roman,
размер 810 пт, форматирование по центру.
Название схемы располагается под ней по центру и начинается словом
Рисунок. Затем после тире следует название схемы в виде: Схема «Название
схемы».
29 Образец оформления титульного листа
ГБПОУ СО «Техникум химического машиностроения»
Приложение Б
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
ПМ.03 «Заправка транспортных средств горючими и смазочными
материалами»
МДК 03.01. Оборудование и эксплуатация заправочных станций
МДК03.02.Организация транспортировки, приема, хранения и отпуска
нефтепродуктов
Выполнил______________________________
_______________________________
                                                                  Проверил_________________________
__________________________
30 Екатеринбург, год.
31 Приложение Г
32 33 Таблица контроля над выполнением самостоятельной работы по ПМ 03. Заправка транспортных средств горючими и
Приложение В
№
п/п
ФИО
МДК 03.01 Оборудование и эксплуатация заправочных станций
МДК 03.02 Организация транспортировки, приема, хранения и отпуска
смазочными материалами Группа №
1.1.Состави
ть таблицу
сравнительн
ых
характерист
ик АЗС
1.2.Презентация
на одну из
предложенных
тем:
Заправка судов в
СПб;
Резервуарное
оборудование
АЗС;
Пожарная
безопасность на
АЗС.
1.4.Составить
учебную карту
«Оборудовани
е ГАЗС»
1.3.Составить
схему
«Автоматичес
кая система
отпуска
нефтепродукт
ов»
1.5.Сообщение
на тему:
Технологическ
ое
оборудование
для заправки
летательных
аппаратов
2.1.Презентаци
я на тему:
«Транспортиро
вка
нефтепродукт
ов
автомобильны
м
транспортом»
нефтепродуктов
2.3.Работа по
заданному
источнику
«Хранение
сосудов со
сжиженным
газом»
2.2.Сообщение
на одну из
предложенных
тем:
Заправка
летательных
аппаратов
Заправка судов
2.4.Состави
ть сменный
отчет АЗС
2.5.Подгото
вить
сообщение
по теме
«Экологиче
ская
безопасност
ь»
Выполни
л/не
выполни
л
34

file_name: самостоятельная работа по ПМ 03 303 А.doc

description:
16.Ф.И.О. оператора
23

description:
Екатеринбург, год.
31

description:
Приложение Г
32

intro: Методические рекомендации к выполнению самостоятельных работ по профессиональному модулю ПМ.03 Заправка транспортных средств горюче-смазочными материалами.  Методические рекомендации   ПМ.03 Заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами по выполнению  самостоятельной работы разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих 23.02.03 Автомеханик (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от «2» августа 2013г. №701,  зарегистрированного Министерством юстиции («20» августа 2013г., регистрационный № 29498);

администрации

group: Педагогика

title: Самостоятельные работы по ПМ03, Заправка транспортных средств


extracted_text:
Тема: Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1».
Цель:  обобщить   знания   детей   по   данному   разделу;   развивать   навыки   выразительного
чтения, творческие способности детей; формировать умение работать в группах.
Планируемые результаты:
Предметные: умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на
тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать
результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
самостоятельно составляя краткую аннотацию;
Личностные : проявление бережного отношения к природе,  к родному краю;
Метапредметные:
Регулятивные:формулированиеучебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.
Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в
паре, в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.
Подготовка  к  уроку.  Класс  делится  на 3  команды.  На  столах  каждой   команды   лежат
сборники стихов поэтов, творчество которых изучали на предыдущих уроках. На доске —
иллюстрации, которые дети приносили в качестве выполненного домашнего задания.
Оборудование: презентация.
                                           Ход урока.
 I. Организационный момент
II. Работа по теме.
1.Самоопределение к деятельности.
Сегодня мы продолжим выразительно читать стихи. Будем говорить о тех стихах, с
которыми мы познакомились в разделе «поэтическая тетрадь».
Определите тему нашего урока
Давайте вспомним стихи каких поэтов мы читали в этом разделе?
Ребята, вы иллюстрировали стихи к нашим урокам. Ваши иллюстрации перед нами на
доске. Предлагаю вспомнить эти замечательные произведения и провести конкурс стихов в
группе и выбрать лучшего чтеца. Чтобы представить то стихотворение которое вам
досталось на карточке. Выберите иллюстрацию к своему стихотворению.
Тютчев как неожиданно и ярко Фет Бабочка
Некрасов в зимние сумерки нянины сказки
Плещеев Дети и птичка
У каждой группы свое стихотворение, проанализируйте чтение.
КОНКУРС ЧТЕЦОВ    аплодисменты
     По вашим аплодисментам я поняла, что вам понравились выступления ребят.
Продолжаем работать в группах.
*Даются карточки с отрывками из стихотворений. Прочитайте отрывок выразительно,
назовите автора и произведение
1)Ещё древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде, под моей ногой
И шумен и душист.
2)Кротко звёзд золотое сиянье,
В чистом поле покой и молчанье;
Точно в храме стою я в тиши
И в восторге молюсь от души.
3)Где сладкий шёпот
Моих лесов?
Потоков ропот,
Цветы лугов?
4) Я с запасом новых песен
К вам вернусь, когда с полей
Снег сойдет, когда в овраге
Зажурчит, блестя, ручей
Из какого произведения эти строки? Кто автор?
Работая по этой теме вы много узнали, многому научились, а
впереди вас ждёт  большое путешествие по стране литературного чтения. И в дорогу мы попробуем собрать
рюкзак, в который сложим те знания, которые пригодятся
вам в пути.
III. рефлексия
1. Прием «Рюкзак»
Учитель передаёт рюкзак детям по- очереди
  2. Прием Буриме
 Кому хочется  попробовать написать ещё радостные стихотворения о природе?
Давайте попробуем
Я предлагаю вам   поиграть в литературную игру «Буриме».
БУРИМЕ (франц. bouts rimes — рифмованные окончания)
— стихи, которые пишутся на заданные рифмы.
Эта игра  была в большой моде воФранции в XVIIXVIII вв.
У вас на партах есть ОРАНЖЕВЫЙ  конверт с заданием.
Придумайте текст  на рифму, а потом выберете подходящую
к вашему стихотворению иллюстрацию и приклейте на неё.
И пусть эти ваши работы станут  ещё одной страничкой в
нашем классном СБОРНИКЕ «ВРЕМЕНА ГОДА»
Творческая работа. Сочинение стиховбуриме 1)Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым мёдом тянет,
И чтото к  саду подошло,
По свежим листьям барабанит.
2)Кротко звёзд золотое сиянье,
В чистом поле покой и молчанье;
Точно в храме стою я в тиши
И в восторге молюсь от души.
3)Где сладкий шёпот
Моих лесов?
Потоков ропот,
Цветы лугов?
4) Я с запасом новых песен
К вам вернусь, когда с полей Снег сойдет, когда в овраге
Зажурчит, блестя, ручей
                          Афанасий Афанасьевич Фет Евгений Абрамович Баратынский
             Алексей Николаевич Плещеев Иван Саввич Никитин
Дети и птичка
Где сладкий шёпот…
В синем небе…
Весенний дождь Федор Иванович Тютчев
«Как неожиданно и ярко»
Афанасий Афанасьевич Фет
«Бабочка» Николай Николаевич Некрасов
«В зимние сумерки нянины сказки»
Алексей Николаевич Плещеев
«Дети и птички»
Буриме
1 группа
 Как вы думаете, о чём может быть стихотворение с таким названием? Какой у него
характер?
             Тучкины штучки.
 …         …            тучки
 …         …            ручки
 …         …           смеются
 …         …           льются.

 Послушайте, какое стихотворение удалось придумать мне: Плыли по небу тучки,
Протянули друг другу ручки,
Озорницы до слёз смеются.
Слёзы ливнем на землю льются.

2 группа
Как вы думаете, о чём может быть стихотворение с таким
названием? Какой у него характер?
…..   …..  ….. снег
…..   …..  ….. нет
…..   …..   …. на крышу (на краше)
…..   …..   …. услышу (выше)
 Послушайте, какое стихотворение удалось придумать мне:
Приносил на лапах кот снег,
А теперь зимы уже нет
Кот забрался мой на крышу(в марте кот сидит на крыше)
Песню я его услышу (только птицы ещё выше)
3 группа
Как вы думаете, о чём может быть стихотворение с таким названием? Какой у него
характер?
…..   …..   солнце
…..   …..   в оконце
…...     цветы
……   красоты
 Послушайте, какое стихотворение удалось придумать мне:
Ярко светит солнце Я  смотрю в оконце
Распускаются цветы
Небывалой красоты
4 группа
Как вы думаете, о чём может быть стихотворение с таким названием? Какой у него
характер?
….. …..  чудеса
…..   ….  весна
…..   ….  краски
…..   …..сказки
 Послушайте, какое стихотворение удалось придумать мне:
     Это, что за чудеса
Это к нам  пришла весна
Посмотри, какие краски
Сочиним сегодня сказки

file_name: чтение урок.docx

intro:
Тема: Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1». 4 класс, программа "Школа России".
Подготовка к уроку. Класс делится на 3 команды. На столах каждой команды лежат сборники стихов поэтов, творчество которых изучали на предыдущих уроках. На доске — иллюстрации, которые дети приносили в качестве выполненного домашнего задания.

title: поэтическая тетрадь 1