extracted_text:
Приложение к ПМ 02 Ремонт теплотехнического оборудования
и систем тепло и топливоснабжения специальности
13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства
Минобразования Чувашии
02/0206
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПП 02.01 Производственная практика

ПМ 02 Ремонт теплотехнического оборудования и систем тепло и топливоснабжения
для специальности
13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
(базовый уровень) 2 Чебоксары 2017 г.
Согласовано
Зам.директора по УМР
«____» _________
_________/
Рассмотрено
ЦК «Архитектура зданий и
комплексные
градостроительные решения»
Председатель
_____________ Тихонова В.Г.
Протокол №01
от «30» августа 2017г.
СОГЛАСОВАНО
Директор (главный инженер,
мастер)
___________/ _________
«_____»__________ 2017г.
М.П.
Разработана на основе ФГОС СПО приказом Министерства образования и науки РФ от
12.05.2014 г. Приказ № 486, рег. в Министерстве юстиции РФ 27.06.2014г. №32885 по
специальности 13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
(базовый уровень)
Разработчики:
Тихонова В.Г., преподаватель первой
квалификационной категории                         ________________________/подпись
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ       3
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ                        5
3. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖЕНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ                6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ                          12
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ                                                                                13

4 1   ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ (ПП 02.01)
ПМ
теплотехнического
оборудования

02

Ремонт

и
систем тепло и  топливоснабжения
1.1. Область применения программы
Программа производственной практики (далее  программа) – является частью программы
профессионального   модуля   ПМ.02.  Ремонт   теплотехнического   оборудования   и
 по   специальности   СПО  13.02.02
систем   тепло   и
Теплоснабжение   и   теплотехническое   оборудование  в   части   освоения   основного     вида
профессиональной деятельности  (ВПД):   Эксплуатация теплотехнического оборудования
и систем тепло и топливоснабжения и соответствующих профессиональных компетенций:
  топливоснабжения
      ПК 2.1. Выполнять  дефектацию  теплотехнического оборудования  и систем тепло и
топливоснабжения;
      ПК 2.2. Производить   ремонт  теплотехнического оборудования  и  систем  тепло  и
топливоснабжения;
         ПК  2.3.  Вести  техническую  документацию  ремонтных  работ.
Рабочая   программа   профессионального   модуля   может   быть   использована  в
дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации
и   переподготовки)   по   профессиям
  на   базе   среднего   (полного)   общего   и
профессионального   образования   рабочих   предприятий   энергетического   комплекса   без
ограничений по стажу работы:
1. 18531 «Слесарь по ремонту оборудования котельных и пылеприготовительных
цехов»
2. 18535 «Слесарь по ремонту оборудования тепловых сетей»
1.2.   Цели   и   задачи   программы   практики        требования   к   результатам   освоения
программы
В результате освоения программы производственной практики обучающийся должен:
              оформления   технической   документации   в   процессе   проведения   ремонта
иметь практический  опыт:
        ремонта поверхностей нагрева и барабанов котлов; обмуровки и изоляции; арматуры и
гарнитуры теплотехнического оборудования и систем тепло и  топливоснабжения;
        применения такелажных схем по ремонту теплотехнического оборудования и систем
тепло и  топливоснабжения;
               проведения гидравлических испытаний теплотехнического оборудования и систем
тепло и  топливоснабжения;

теплотехнического оборудования и систем тепло и  топливоснабжения;
уметь:
          выявлять и устранять дефекты теплотехнического оборудования и систем тепло и
топливоснабжения:
        определять объем и последовательность проведения ремонтных работ в зависимости
от характера выявленного дефекта;
         производить выбор технологии, материалов, инструментов, приспособлений и средств
механизации ремонтных работ;
         контролировать и оценивать качество проведения ремонтных работ;
         составлять техническую документацию ремонтных работ;
знать:
5 конструкцию, принцип действия и основные характеристики теплотехнического
оборудования и систем тепло и топливоснабжения;
        виды, способы выявления и устранения дефектов теплотехнического оборудования и
систем тепло и топливоснабжения;
        технологию  производства  ремонта  теплотехнического оборудования и систем тепло
и  топливоснабжения;
                классификацию,   основные   характеристики   и   область   применения   материалов,
инструментов, приспособлений  и средств механизации для производства ремонтных работ;
        объем и содержание отчетной документации по ремонту;

топливоснабжения;
                типовые   объёмы   работ   при   производстве   текущего   и   капитальных   ремонтов
теплотехнического оборудования и систем тепло и топливоснабжения;

проведение ремонтных работ.
              руководящие   и   нормативные   документы,   регламентирующие   организацию   и
    нормы   простоя   теплотехнического
  оборудования   и   систем   тепло   и

1.3.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы   производственной
практики    180 часов.
2. Результаты  проведения производственной практики.
После завершения обучения профессионального модуля студент будет уметь выполнять
работу   по   профессии   18531   «Слесарь   по   ремонту   оборудования   котельных   и
пылеприготовительных   цехов»   в   системе   теплоснабжения,   в   том   числе   владеть
профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
      ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК  2.3.
ОК 1
ОК 2
0К 3
ОК 4
0К 5
ОК 6
ОК 7
0К 8
Наименование результата обучения
Выполнять   дефектацию   теплотехнического оборудования   и систем
тепло и   топливоснабжения;
      Производить   ремонт  теплотехнического оборудования  и  систем
тепло  и             топливоснабжения;
Вести  техническую  документацию  ремонтных  работ.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы
выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их   эффективность   и
качество.
Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных
ситуациях
Осуществлять   поиск,   анализ   и   оценку   информации,   необходимой   для
постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности.
Работать   в   коллективе   и   команде,   обеспечивать   ее   сплочение,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и
контролировать   их   работу   с   принятием   на   себя   ответственности   за
результат выполнения заданий.
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного
развития,
  осознанно   планировать
  заниматься   самообразованием,
6 повышение квалификации.
0К 9
ОК 10
Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей)
7 3. Структура  и содержание производственной  практики
3.1. Тематический план  производственной практики
Коды профессиональных
Наименования разделов
компетенций
практики
1
2
 Ремонт
ПМ.02.
теплотехнического
оборудования   и   систем
тепло
и
топливоснабжения

  ПК   2.1.   Выполнять
дефектацию     теплотехнического
оборудования   и систем тепло и
топливоснабжения;

          ПК   2.2.   Производить
ремонт
  теплотехнического
оборудования   и   систем   тепло
и             топливоснабжения;
         ПК  2.3.  Вести
техническую  документацию
ремонтных  работ.
Количество часов
Производственная
практика (по
профилю
специальности)
4
6 семестр
144 часа (4 недели)
7 семестр
36 часа (1 неделя)
Всего
180
8 3.2. Содержание обучения по производственной практике
Наименование
разделов
междисциплинарн
ых курсов (МДК) и
видов работ
учебной/производст
венной практики
1
Вводное занятие
Содержание материала МДК и
учебной/производственной практики
2
Содержание
Вводный   инструктаж   по   охране   труда.   Структура
предприятия.   Основные   и   вспомогательные   цехи,   их
назначение   и   взаимосвязь.
  Тепловое   хозяйство
предприятия.   Общая   схема   теплоснабжения   пред
приятия. Организация управления энергохозяйством
Раздел 1. Изучение оборудования котельной
Тема 1.1. Технологи
ческая   и   тепловая
схемы котельной
Содержание
Вводный   инструктаж   по   охране   труда.   Структура
предприятия.   Основные   и   вспомогательные   цехи,   их
назначение   и   взаимосвязь.
  Тепловое   хозяйство
предприятия.   Общая   схема   теплоснабжения   пред
приятия. Организация управления энергохозяйством
Тема 1.2.
Компоновка
оборудования
котельной и его
характерист ика
Содержание
Основное и вспомогательное оборудование котельной,
его   назначение.   Размещение   в   помещении   котельной
котлов,   оборудования   системы   топливоснабжения,
тягодутьевых
хймводоочистки,
деаэраторов,
  кон
денсатных,   сетевых,   подпиточных   насосов,   щитов
управления. Характеристики оборудования котельной
установок,
  подогревателей,

  питательных,
Объе
Урове
м
часов
нь
освое
ния
4
2
2
3
6
30
6
6
2
Тема 1.3. Устройство Содержание
6
2
9 Тема 1.4. Устройство
вспомогательного
котельных агрегатов Устройство   паровых   и   водогрейных   котлов,   включая
устройство   топки,
  испарительных   поверхностей
нагрева,   пароперегревателя,   водяного   экономайзера,
воздухоподогревателя.
Компоновка поверхностей нагрева, схемы циркуляции
воды   в   котлоагрегате,   внутрибарабанные   устройства,
системы   периодической   и   непрерывной   продувки,
арматура   и   приборы   безопасности,   контрольно
измерительные   приборы,   системы   автоматического
регулирования   и   сигнализации,   фундамент,   каркас,
обмуровка и гарнитура котлоагрегата
Содержание
Устройство   вспомогательного   оборудования   ко
тельной:   вентиляторов   и   дымососов;   деаэраторов;
теплообменников для подогрева питательной и сетевой
воды;
  расширителей   непрерывной   продувки;
редукционноохладительных   установок;   питательных,
  подпиточных   насосов;
конденсатных,
оборудования   химводоочистки,
  систем   топливо
снабжения, золошлакоудаления и золоулавливания
Содержание
Законодательство по охране природы. Ответственность
должностных лиц за загрязнение окружающей среды.
Мероприятия   по   защите   воздушного   и   водного   бас
сейнов.
Организация   производства   по   принципу   замкнутого
цикла.   Оборотное   водоснабжение.   Очистка   сточных
вод. Очистка дымовых газов от летучей золы, окислов
серы и азота.
Контроль   за   предельнодопустимыми   концентра
циями   вредных   веществ   в   сточных   водах   и   атмо
сфере
Тема 1.5. Охрана
окружающей среды
  сетевых,
Раздел 2. Ремонт котлов и вспомогательного оборудования котельной
Тема 2.1. Организа
ция и планирование
ремонта теплотехни
ческого оборудова
ния

  ремонта:
Содержание
Система       плановоПредупредительных       ремонтов
оборудования  (ППР),  графики  ППР.  Технологическая
документация   на   ремонт   котельного   оборудования.
Периодичность   текущих   и   капитальных   ремонтов,
содержание   и   объем   ремонтных   работ.   Формы
организации
  хозяйственная,
централизованная и смешанная. Подготовка к текущему
и   капитальному   ремонтам   котельного   оборудования.
Проект организации ремонта (ПОР). Ведомость объема
ремонтных   работ,   график   подготовительных   работ,
технологический   график   ремонта,   технологические
карты,   спецификации   на   сменные   детали   и   узлы,
перечень   инструмента   и   материалов,   ремонтные
формуляры, указания по организации рабочего места.
Порядок   вывода   оборудования   в   ремонт,   проведение

10
2
2
2
6
6
108
24 Тема 2.2. Оборудова
ние, инструмент и
средства механиза
ции ре * монтных
работ
Тема 2.3. Меры безо
пасности при ремон
те теплотехническо
го
оборудования
Тема 2.4. Ремонт
оборудования котель
ных установок
2
2
12
24
24
2
  механизмы
  и
ремонта,   приемка   оборудования   из   ремонта,   оценка
качества ремонтных работ. Отчетная документация по
ремонту
Содержание
  приспособления,
Грузоподъемные
применяемые   при   ремонте   котельного   оборудования.
Основные   правила   и   приемы   при   проведении
такелажных работ.
Машины и станки для гибки труб, подготовки труб под
сварку.   Механизированный   ручной   инструмент   с
электрическим,   пневматическим   и   гидравлическим
приводом.
Инвентарные   леса,   их   типовые   узлы,   подъемные
платформы, подъемники, люльки.
Устройства для механизированной подачи материалов
Содержание
Общие   правила   безопасности   в   теплосиловых   цехах.
Организационные   мероприятия,
  обеспечивающие
безопасность,   работ   при   ремонте   теплотехнического
оборудования.   Перечень   работ,   выполняемых   по
нарядудопуску. Лица,  ответственные за безопасность
работ. Оформление работы нарядом, допуск бригады к
работе, надзор во время работы, оформление перерывов
в   работе,   оформление   окончания   работы.   Меры
безопасности   при   ремонте   вращающихся   механизмов;
при работе внутри топок, газоходов, барабанов котлов;
при
и
антикоррозийных   работ;   при   подъеме   и   перемещении
грузов;   при   работе   с   лесов,   подмостей,   лестниц   и
стремянок;   при   сварочных   работах;   при   работах   с
механизированным   инструментом;   при   выполнении
газоопасных   работ;   при   химической   и   механической
чистке оборудования. Основы пожарной безопасности
при   ремонтных   работах.
  Правила   пользования
первичными средствами пожаротушения
Правила оказания первой помощи пострадавшим
Содержание
Ремонт   топочных   устройств   котлоагрегатов:   очистка
топки,   ремонт   забрасывателя   твердого   топлива,
полотна   колосниковой   решетки,   питателей   топлива,
пылеугольных,   мазутных   и   газовых   горелок;   ремонт
гарнитуры,   газоходов   и   воздухоходов,   обдувочных
устройств.
  Ремонт   барабанов   и   поверхностей   нагрева   котлов:
очистка от накипи, сажи и золы, осмотр и выявление
дефектов; ремонт внутрибарабанных устройств, замена
дефектных труб, вальцовка труб, замена чугунных труб
водяного   экономайзера,
  замена   стальных   труб
воздухоподогревателя   или   их   заглушка;   ремонт   и
теплоизоляционных
выполнении

11 замена   подвесок   труб   пароперегревателя,   стального
экономайзера.
Ремонт   тепловой   изоляции   и   обмуровки:   демонтаж
теплоизоляционных   конструкций,   их   восстановление;
ремонт обмуровочной кладки из штучных огнеупорных
изделий.
Ремонт вращающихся механизмов: насосов, дымососов,
вентиляторов, мельниц; ремонт подшипниковых опор с
подшипниками   качения   и   скольжения;   ремонт
соединительных   муфт;
  центровка   вращающихся
механизмов, статическая и динамическая балансировка
роторов.
Ремонт оборудования топливоподачи твердого топлива:
дробилок,   грохотов,   щепоуловителей,   сбрасывателей
топлива, ленточных конвейеров. Ремонт оборудования
мазутного   хозяйства:   фильтров,
  подогревателей,
  Ремонт   оборудования   газового
насосов,
хозяйства:   газопроводов,
  регуляторов
давления и расхода газов, предохранительных клапанов,
газовых фильтров.
Ремонт   трубопроводов   и   арматуры   котельной   уста
новки,   деаэраторов,   подогревателей,   редукционно
охладительных установок.
Ремонт   оборудования   водоподготовительных   уста
новок:
  механических   и   ионитовых   фильтров,
осветлителей,  солерастворителей,  насосов, дозаторов,
трубопроводов, арматуры
  арматуры,
  баков.

их
Содержание
Схема   теплоснабжения   предприятия.   Характеристика
тепловых   сетей   и   тепло   потребляющих   установок
технологических   цехов.   Схемы   тепловых   пунктов,
характеристика
  Ремонт
трубопроводов   тепловых   сетей,   арматуры,   компен
саторов,   подвесок,   подвижных   и   неподвижных   опор,
снятие и восстановление изоляции трубопроводов.
Ремонт   теплообменных   аппаратов   тепловых   пунктов,
арматуры,
Ремонт
теплопотребляющего   оборудования   технологических
цехов
оборудования.
регуляторов,
насосов.

Тема 2.5. Ремонт
теплопотребляющих
установок и
тепловых сетей
Раздел 3. Стажировка и обобщение материалов практики
Тема

Стажировка
качестве

ремонтника
3.1.
в
слесаря

Содержание
Технологическая   и   тепловая   схемы   котельной.
Компоновка   оборудования   котельной   и   его   харак
теристика.   Устройство   котлоагрегатов   и   вспомога
тельного   оборудования   котельной.   Организация   и
планирование
теплотехнического
оборудования.   Оборудование,   инструмент   и   средства
механизации   ремонтных   работ.   Ремонт   оборудования
ремонтов

12
2
2
24
36
30 Тема 3.2. Обобщение
материалов
практики.
Квалификационные
испытания
котельных установок, тепло потребляющих установок и
тепловых   сетей.   Меры   безопасности   при   ремонте
теплотехнического оборудования
Содержание
  собранные   в   период   практики.
Материалы,
Квалификационные   испытания   на   получение   рабочей
профессии   слесаря   по   ремонту   оборудования
котельных и пыле приготовительных цехов 23 разрядов
Всего
6
2
180
13 4.  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
4.1  Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие  баз практики на профильных
предприятиях.
Базами производственной практики могут быть:
   производственноотопительные   котельные   промышленных   и   коммунальнобытовых
предприятий;
   цехи   тепловых   электрических   станций   (котельные,   котлотурбинные,   химические,
топливные, тепловых сетей и теплоснабжения, централизованного ремонта);
 энергетические цехи предприятий;
 строительномонтажные,  ремонтные  и  наладочные  организации,  выполняющие  ремонт,
монтаж и наладку теплотехнического оборудования.
4.2. Общие требования к организации производственной практики
Производственная   практика   проводятся   в   соответствии   с   требованиями   структуры   и
содержания практики. Используются продуктивные и репродуктивные методы проведения
практики в форме индивидуальной, групповой, коллективной работы.
4.3. Кадровое обеспечение производственной практики
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство
практикой:
Руководство практикой осуществляют мастера производственного обучения и инженерно
педагогический   состав,   соответствующие   требованиям  I  и   высшей   квалификационных
категорий, прошедшие стажировку на предприятиях по профилю специальности не реже 1
го  раза   в   3  года.   Мастера   производственного   обучения   от  предприятия   должны   иметь
квалификационный   разряд   не   ниже   5го.   Опыт   деятельности   в   организациях,
соответствующих профессиональной сфере, является обязательным.
5      КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОХОЖДЕНИЯ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
5.1. Контроль и оценка результатов освоения производственной практики
Формируемые
компетенции
(профессионал
ьные и общие
компетенции)
            ПК 2.1.
Результаты
(освоенные
Основные показатели
профессиональные
оценки результата
компетенции)
Выполнять
дефектацию
теплотехническ
ого
оборудования  и
систем тепло и
топливоснабжен
ия;
            ПК 2.2.
Производить
ремонт
иметь   практический
опыт:
ремонта поверхностей
нагрева   и   барабанов
котлов;   обмуровки   и
изоляции;   арматуры   и
гарнитуры
теплотехнического
оборудования   и   систем
ТТС;
применения
такелажных   схем   по
  производит
 ремонт

поверхностей   нагрева   и
барабанов котлов, обмуровки
и   изоляции;   арматуры   и
гарнитуры
теплотехнического
оборудования и систем ТТС;

   применяет   такелажные
схемы

ремонту
теплотехнического
14
по
Формы и методы
контроля и оценки
 Формы
контроля:
наблюдение;
тестирование;
отчет по практике;
отзыв руководителя
практики;
зачет
Методы теплотехническ
ого
оборудования  и
систем     тепло
и
топливоснабжен
ия;
         ПК  2.3.
Вести
техническую
документацию
ремонтных
работ.

проведения
оформления
и
дефекты
ремонту   теплотехничес
кого   оборудования   и
систем ТТС;
–
гидравлических
–
испытаний
теплотехнического
оборудования   и   систем
ТТС;
–
технической
в
документации
процессе   проведения
ремонта   теплотехничес
кого   оборудования   и
систем ТТС;
уметь:
–
–
выявлять
устранять
теплотехнического
оборудования   и   систем
ТТС:
–
определять   объем
и   последовательность
проведения   ремонтных
работ   в   зависимости   от
характера   выявленного
дефекта;
–
выбор
материалов,
инструментов,
приспособлений
средств
ремонтных работ;
контролировать   и
–
оценивать
качество
проведения   ремонтных
работ;
–
техническую
документацию
ремонтных работ.
и
  механизации
производить
технологии,
составлять

оборудования и систем  ТТС;

и
  систем
   проводит   гидравлические
испытания
теплотехнического
оборудования и систем ТТС;
   оформляет   техническую
документацию   в   процессе
проведения
ремонта
теплотехнического
оборудования
  и
ТТС;
   в   отведенное   время
находить   и
  устранять
неисправность оборудования;

   правильно   определять
технологию
объем
проведения   ремонта,
  в
зависимости   от   характера
неисправности
оборудования;

последовательность
ремонта,   точность   выбора
материалов,
и
приспособлений    для   ремонта
оборудования;
   точность   оценки  качества
проведенных
  ремонтных
работ;
   в   отведенное   время   и   в
полном   объеме   составлять
техническую   документацию
ремонтных  работ.
  правильно   выбирать
средств

контроля:
индивидуальный,
групповой
 Форма оценки:
зачет незачет;
владеет –
не владеет
Формы
контроля:
наблюдение;
тестирование;
отчет по практике;
отзыв руководителя
практики;
зачет
Методы
контроля:
индивидуальный,
групповой
 Форма  оценки:
зачет незачет;
владеет –
не владеет

15

file_name: ППприПМ02.docx

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


extracted_text:
ЛИТЕРАТУРА
1. Технология  : программа.  5–8 классы / авт.сост.  А. Т.  Тищенко,  Н. В.
Синица. – М. : ВентанаГраф, 2015.
2. Технология. Технологии ведения дома : 6 класс : учебник для учащихся
общеобразовательных   организаций   /   Н.   В.   Синица,   В.   Д.   Симоненко.   –   М.   :
ВентанаГраф, 2015.
3. Синица, Н. В.  Технология. Технологии ведения дома : 6 класс : рабочая
тетрадь для учащихся образовательных организаций / Н. В. Синица ; под ред. В.
Д. Симоненко. – М. : ВентанаГраф, 2015.
4. Технология. Индустриальные технологии : 6 класс : учебник для учащихся
общеобразовательных  организаций  / А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко. – М. :
ВентанаГраф, 2015.
5. Тищенко,   А.   Т.  Технология.   Индустриальные   технологии   :   6   класс   :
рабочая   тетрадь   для   учащихся   образовательных   организаций   (вариант   для
мальчиков) / А. Т. Тищенко, Н. А. Буглаева ; под ред. В. Д. Симоненко. – М. :
ВентанаГраф, 2015.
И н т е р н е т  р е с у р с ы :
http://www.xliby.ru/domovodstvo/oboi_drapirovki/p3.php
http://elenasadigova.ucoz.ru/publ/peremena/fizkultminutki/fizkultminutki/6310
213
http://school81.1class.ru/school81/files/fizkultminutki.doc
http://stroysvoimirukami.ru/kakvybratshtory/
http://titovaelena.ucoz.ru/load/razrabotki_urokov/razrabotka_uroka_po_teme_quo
t_ehlementy_dekorativnogo_oformlenija_v_interere_zhilogo_pomeshhenija_quot/3
101
http://www.fermer1.ru/rolkomnatnykhrasteniivintererekvartiry
http://www.myshared.ru/slide/198357/
http://www.openclass.ru/node/433835
http://detionline.com/zagadki/zagadkiproryb/
http://natum.ru/2011/04/pishhevayacennostryby/
http://festival.1september.ru/articles/614791/
http://www.pitanieizdorovje.ru/nonfish.html
http://foodteor.ru/konspektlektsijpopredmetuspetskers/107obrabotka
moreproduktov.html http://ebckorea.ru/index59.htm
http://www.novostioede.ru/article/pishhevaja_i_biologicheskaja_cennost_masnyh
_produktov_ispolzujemyh_v_vengerskoj_kuhne/
http://megaproduct.ru/hraneniemyasa
http://festival.1september.ru/articles/616936/
http://www.pitanieizdorovje.ru/mjasopticzy.html
http://www.openclass.ru/node/269475
http://www.iamcook.ru/publications/show/vse_o_supah
http://thatcooking.ru/klassifikaciyasupov/
http://nazproject.ru/zdrav/zdrav1.htm
http://povarusha.ru/servirovka/830istoriyaservirovkistola.html
http://ppt4web.ru/tekhnologija/servirovkastola.html /презентация/
http://festival.1september.ru/articles/626473/
http://www.myshared.ru/slide/89158/ /презентация/
http://www.edaetoprosto.ru/etiket/4post4.html
http://www.myshared.ru/slide/363617/ /презентация/
http://pedkopilka.ru/vsobyetikete/pravilapovedenijazastolomdlja
shkolnikov.html
http://nsportal.ru/sites/default/files/2012/12/himicheskie_volokna7kl.pptx
http://www.vvsu.ru/files/966A809830AA4AE1B71FB465C70B86B8.pdf
http://bestclass.221f.ru/index.php/nauchnometodicheskayarabota/otkrytye
uroki/111otkrytyjurokpotekhnologii6qbqklasstemaqustrojstvoiprintsip
dejstviyaregulyatorovbytovojshvejnojmashinyq
http://www.hnh.ru/handycraft/Caring_for_sewing_machine
http://zilairzssh.ucoz.ru/load/urok_po_tekhnologii_v_7_klasse_quot_tekhnologija
_izgotovlenija_shvejnykh_izdelij/11011
http://4womanlife.ru/family/sewing/sewing_study/mashinnieshvi.html
http://festival.1september.ru/articles/630794/
http://valentinanc.ucoz.ru/index/poshiv_izdelija/049
http://festival.1september.ru/articles/417199/
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=16p099DFd6U
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Azt9w0p1Qg
http://ppt4web.ru/tekhnologija/osnovyvjazanijaspicami.html
http://hobbihome.ru/spitsydljavjazanija/#ixzz312YWsAKN
http://www.chudopredki.ru/6654kakotparitvyazanyeizdeliya.html http://www.myshared.ru/slide/176919/
http://reznoe7.ru/vidyhudozhestvennojobrabotkidrevesiny.html
http://www.agpu.net/fakult/TEHFAK/Kaf_teh_i_OPD/uch_deyat_kaf/inf_res_kaf
/instr_i_prisobl_dlya_rezbi.pdf
http://www.bibliotekar.ru/spravochnik47/8.htm
http://ru.wn.com/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%8C%D0%B1%D0%B0_
%D0%9F%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%83
http://videoscope.cc/85203urokrezbypoderevudljanachinajuschih.html
http://www.znaytovar.ru/new2525.html
http://festival.1september.ru/articles/586669/
http://kon82.narod.ru/arxiv/texno6/drev/4.html
http://webkonspekt.ru/736tehnologicheskayadokumentaciya.html
http://www.myshared.ru/slide/137753/
http://www.informio.ru/publications/id203/Uroktehnologiiv6klasseTema
Izgotovleniecilindricheskihikonicheskihdetaleiruchnyminstrumentom
http://school.xvatit.com/index.php?
title=Изготовление_цилиндрических_и_конических_деталей_ручным_инструмен
том
http://www.bibliotekar.ru/tehtvorchestvo/21.htm
http://www.newreferat.com/ref272031.html
http://www.kievbud.in.ua/index.php/91/137162055
http://samsdelay.ru/content/shtukaturnyerabotysvoimirukami
http://festival.1september.ru/articles/585562/
http://hodremonta.ru/stena/vidyoboev.php
http://edu.convdocs.org/docs/93/index12723.html
http://www.bibliotekar.ru/spravochnik90/74.htm
http://poremontu.ru/category/sortovoymetalloprokat
http://www.bibliotekar.ru/estestvoznanie2/142.htm
http://remontinfo.ru/article.php?bc_tovar_id=354
http://www.xliby.ru/domovodstvo/oboi_drapirovki/p3.php
http://www.remstroyinform.ru/opilivaniemetalloviplastmass
http://globalkatalog.ru/item17304.html

file_name: Литература.docx

технология

group: Дисциплины

title: Поурочное планирование 6 класс технология


extracted_text:
У р о к и   31 32. ‒
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЯ»
Цели
деятельности
педагога
Закрепить знания о последовательности работы над проектом; учить самостоятельно выполнять
практические  задания; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать интерес к предмету
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Методы и формы
обучения
Основные понятия
и термины
Наглядно
Объяснительноиллюстративный; практический / индивидуальная, фронтальная
Проект
демонстрационный
Проекты, выполненные обучающимися ранее; дополнительная литература
материал
Оборудование
Учебник «Технология. Технологии ведения дома»
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные   умения:  научатся   выбирать   для   решения   поставленных   задач   различные   источники
информации, включая энциклопедии, словари, интернетресурсы и другие базы данных, самостоятельно
выполнять творческий проект, решать технологические задачи.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):  регулятивные
сохранять учебную задачу;  познавательные
источников, наблюдать, сравнивать, рассуждать; коммуникативные
вопросы, вести небольшой познавательный диалог по теме урока.
 ‒ проявляют интерес к творческой деятельности
Личностные
 ‒ научатся принимать и
 ‒ научатся находить  необходимую информацию  из  разных
 ‒ научатся формулировать ответы на Организационная структура урока
Этапы
урока
I.
Организац
ионный
момент
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Подготовка к
усвоению
изучаемого
материала.
Вступительное
слово
Деятельность учителя
Проверяет готовность
обучающихся к уроку.
– Сегодня вы самостоятельно
выполните творческий проект –
изготовите  изделие (наряд) для
семейного обеда
Деятельность
обучающихся
Слушают
учителя,
отвечают на
вопрос
взаимо
действия
на уроке
Фронтальна
я
II.
Изучение
нового
материала
Познавательно
информационная
беседа «Этапы
работы над
проектом»
Организует повторение этапов
работы над проектом, содержание
каждого этапа
Фронтальна
я
Слушают
учителя;
анализируют
информацию,
отвечают на
вопросы
Формы
организации
Универсальные
Промежуто
учебные
действия
чный
контроль
Устные
ответы
Устные
ответы
Личностные:
имеют мотивацию
к учебной и
творческой
деятельности.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют
учебную  задачу
Познавательны
е: находят ответы
на вопросы,
используя
учебник,
дополнительные
источники.
Коммуникатив
ные: умеют
инициативно
сотрудничать в
поиске и сборе
информации Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Рассматривание
проектов,
выполненных
учащимися в
предыдущие
годы
Деятельность учителя
Демонстрирует проектные работы
обучающихся, выполненные ранее.
Предлагает изучить банк идей
Деятельность
обучающихся
Рассматривают
проекты,
изучают банк
идей
Практическая
работа:
выполнение
проекта
 Выполните проектную работу.
‒
Наблюдает, советует, руководит
деятельностью, отвечает на
вопросы  обучающихся, помогает
затрудняющимся в выполнении
задания
III.
Творческа
я
практичес
кая
деятельнос
ть
Выполняют
задание
Индивидуа
льная
Формы
организации
Универсальные
Промежуто
взаимо
действия
на уроке
Индивидуа
льная
учебные
действия
чный
контроль
Устные
ответы
Работа над
проектом
Регулятивные:
принимают и
сохраняют
учебную  задачу.
Личностные:
проявляют
познавательный
интерес.
Познавательны
е: умеют
наблюдать,
сравнивать
Познавательны
е: ориентируются
в задании.
Личностные:
сориентированы
на плодотворную
работу,
соблюдение
правил поведения
на уроке.
Регулятивные:
оценивают Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
Промежуто
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
чный
контроль
IV. Итоги
урока.
Рефлексия
Презентация
проекта.
Обобщение
полученных на
уроке сведений,
оценивание
результатов
работы
Организует презентацию
выполненных проектов, их
обсуждение.
Беседа по в о п р о с а м :
‒
‒
 Что нового вы узнали на уроке?
 Понравился ли вам урок?
Фронтальна
я
Слушают
учителя,
однокласснико
в; анализируют
и оценивают
информацию,
отвечают на
вопросы
Оценивани
е
учащихся
за  работу
на уроке.
Устные
ответы
правильность
выполнения
действия
Личностные:
оценивают работы
и ответы
одноклассников.
Регулятивные:
адекватно
воспринимают
оценочную
информацию
учителя или
товарища.
Коммуникатив
ные: излагают
свое мнение

file_name: Уроки 31‒32. Творческий проект (Изготовление изделия).docx


extracted_text:
У р о к и   41–42. РЕЗЬБА ПО ДЕРЕВУ
Цели
деятельности
педагога
Познакомить с видами художественной отделки изделий из древесины, с творчеством народных умельцев,
материалами, инструментами, приспособлениями для резьбы; учить различать инструменты и материалы для
резьбы, организовывать рабочее место, работать инструментами для резьбы, самостоятельно выполнять
практические задания; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать интерес к предмету
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Методы и формы
обучения
Основные понятия
и термины
Образовательные
ресурсы
Наглядно
демонстрационный
материал
Оборудование
Планируемые
образовательные
результаты
Объяснительноиллюстративный; практический / индивидуальная, фронтальная
Резаки, стамески
‒
 Режим доступа :
•  Презентация по теме «Художественная обработка древесины».
http://www.myshared.ru/slide/176919/
•  Презентация по теме «Виды художественной обработки древесины».
http://reznoe7.ru/vidyhudozhestvennojobrabotkidrevesiny.html
•  Инструменты и приспособления для резьбы.
http://www.agpu.net/fakult/TEHFAK/Kaf_teh_i_OPD/uch_deyat_kaf/inf_res_kaf/instr_i_prisobl_dlya_rezbi.pdf
•  Изготовление художественных изделий из дерева.
 Режим доступа : http://www.bibliotekar.ru/spravochnik
47/8.htm
‒
 Режим доступа :
‒
 Режим доступа :
‒
Образцы изделий, мультимедийная презентация по теме урока, материалы, инструменты и приспособления
для резьбы
Учебник «Технология. Индустриальные технологии»; материалы, инструменты, приспособления для резьбы
Предметные умения: познакомятся с видами художественной отделки изделий из древесины, с
творчеством народных умельцев; узнают о материалах, инструментах, приспособлениях для резьбы;
научатся различать инструменты и материалы для резьбы, организовывать рабочее место, работать инструментами для резьбы.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные – научатся принимать и
сохранять учебную задачу; познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из
прослушанного объяснения учителя, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы;
коммуникативные – научатся инициативно  сотрудничать в поиске и сборе информации, формулировать
ответы на вопросы, вести познавательный диалог по теме урока.
Личностные: проявляют интерес к новым знаниям
Организационная структура урока
Формы
организации
Универсальные
Промежуто
взаимо
действия
на уроке
Фронтальн
ая
учебные
действия
чный
контроль
Устные
ответы
Устные
ответы
Личностные:
имеют мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
Этапы
урока
I.
Организаци
онный
момент
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Эмоциональная,
психологическа
я и
мотивационная
подготовка
обучающихся.
Сообщение
темы урока
Деятельность учителя
Проверяет готовность
обучающихся к уроку.
‒
 Сегодня на уроке вы
познакомитесь с новым видом
художественного творчества –
резьбой по дереву
Деятельность
обучающихся
Слушают
учителя,
отвечают на
вопрос
II. Изучение
нового
материала
Словесноил
люстративный
рассказ с
элементами
беседы «Виды
 Мы всегда стараемся придать
‒
жилому пространству,
окружающему нас,
индивидуальность, неповторимость,
уют. Существует множество
Слушают
учителя,
анализируют
информацию;
смотрят
Фронтальн
ая Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
художественно
й обработки
древесины».
Просмотр
мультимедийно
й презентации
Деятельность
обучающихся
презентацию,
отвечают на
вопросы
Деятельность учителя
способов добиться особого
колорита и   комфорта, но самым
притягательным является
украшение интерьера
обработанными изделиями из
дерева.    Какие же виды
художественной   обработки
древесины существуют?
(См. ресурсный материал к
уроку.)
Фронтальн
ая
 ‒ Резьба по дереву – древнейший
вид русского народного
декоративного искусства.
(Продолжение – см. ресурсный
материал к уроку.)
Организует показ подготовленных
обучающимися презентаций и
заслушивает сообщения
обучающихся, дополняет их
Слушают
учителя и
одноклассников
; анализируют
информацию;
смотрят
презентации,
отвечают на
вопросы
Заслушивание
сообщений
«История
художественно
й резьбы по
дереву».
Просмотр
мультимедийно
й презентации и
рассматривание
изделий
Формы
организации
Универсальные
Промежуто
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
чный
контроль
объяснения
учителя.
Коммуникативн
ые: умеют
инициативно
сотрудничать в
поиске и сборе
информации;
слушают учителя.
Личностные:
проявляют интерес
к новым знаниям
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу.
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
сообщения; умеют
наблюдать,
анализировать
Устные
ответы Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
Промежуто
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
чный
контроль
информацию,
делать выводы.
Коммуникативн
ые: умеют
инициативно
сотрудничать в
поиске и сборе
информации,
формулировать
ответы на вопросы,
вести
познавательный
диалог по теме
урока.
Личностные:
проявляют интерес
к новым знаниям
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу.
Познавательные:
умеют
анализировать
Устные
ответы
‒
 Где используются изделия,
украшенные одним из видов
художественной обработки
древесины?
Коллективное
обсуждение
сфер
использования
декоративно
прикладных
изделий
Фронтальн
ая
Слушают
учителя;
анализируют
информацию,
отвечают на
вопросы Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
Промежуто
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
чный
контроль
Фронтальн
ая
Слушают
учителя;
анализируют
информацию;
смотрят
презентацию,
отвечают на
вопросы.
Рассматривают
инструменты и
материалы
Устные
ответы
информацию,
делать выводы.
Коммуникативн
ые: умеют вести
познавательный
диалог по теме
урока
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу.
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения
учителя; умеют
наблюдать,
анализировать
информацию,
делать выводы.
Коммуникативн
ые: умеют
Словесноил
люстративный
рассказ с
элементами
беседы
«Материалы,
инструменты,
приспособления
для резьбы»
– Породы древесины принято
подразделять на лиственные и
хвойные. При выборе древесины
очень важно учитывать такие
качества древесины, как твердость
и структура. Проще всего работать
с мягкой древесиной лиственных
пород, имеющей однородную
структуру. Древесина  липы, как
правило, желтоватобелая, иногда с
легким красноватым оттенком.
Липа
прекрасно поддающаяся обработке
за счет однородной неплотной
структуры. (Продолжение
рассказа – см. ресурсный
материал к уроку.)
 самая мягкая порода,
‒ Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
Промежуто
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
чный
контроль
Демонстрация
приемов
организации
рабочего места
и работы
инструментами
Практическая
работа:
выполнение
упражнений
Показывает приемы организации
рабочего места и работы
инструментами
– Резьба по дереву подразумевает
очень остро заточенный
инструмент. Острота инструмента
угрожающая. Поэтому во
избежание травм необходимо четко
выполнять  и н с т р у к ц и ю   по
технике безопасности
при работе с режущим
III.
Творческая
практическ
ая
деятельност
ь
Слушают
учителя;
анализируют
информацию,
отвечают на
вопросы
Выполняют
задание
Фронтальн
ая
Индивидуа
льная
инициативно
сотрудничать в
поиске и сборе
информации,
формулировать
ответы на вопросы,
вести
познавательный
диалог по теме
урока
Познавательные:
умеют наблюдать,
анализировать
информацию
Познавательные:
ориентируются в
задании;
осуществляют
поиск необходимой
информации из
разных источников.
Личностные:
Наблюден
ие
Выполнени
е задания Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
Промежуто
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
чный
контроль
сориентированы на
плодотворную
работу на уроке,
соблюдение правил
поведения на уроке.
Регулятивные:
умеют оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
инструментом:
1. Рабочее место ВСЕГДА должно
содержаться в чистоте и порядке.
2. Отвлечения во время работы
грозят травмами.
3. Передавать из рук в руки
инструмент НЕЛЬЗЯ.
4. Махать и ходить с инструментом
НЕЛЬЗЯ.
5. Работать ТОЛЬКО в спокойном
и уравновешенном состоянии.
6. Не рекомендуется при резьбе
располагать заготовку на ладони
или на коленях, а также резать,
держа изделие на весу без упора.
7. Всегда имей под рукой аптечку
(перекись водорода, бинт,
пластырь, зеленку).
– При резьбе по дереву вы должны
быть внимательны и сосредоточены.
Успехов вам! И чтобы ваша аптечка
стояла для красоты и никогда не
была нужна.
Наблюдает, советует, руководит
деятельностью, отвечает на Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
IV. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщение
полученных на
уроке сведений,
оценивание
результатов
работы
Домашнее
задание
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
Промежуто
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
чный
контроль
 Есть ли у вас дома изделия,
 Что нового вы узнали на уроке?
 Какой вид художественной
вопросы обучающихся, помогает
затрудняющимся в выполнении
задания
Организует беседу по
в о п р о с а м :
‒
‒
обработки древесины вам
понравился больше всего?
‒
украшенные одним из видов
художественной обработки
древесины?
Сообщает и поясняет  домашнее
задание: учебник (с. 66–70); найти
информацию и подготовить
сообщение «Художественная
резьба по дереву», подобрать
иллюстрации или создать
презентацию
Фронтальн
ая
Слушают
учителя,
отвечают на
вопросы
Слушают
учителя
Индивидуа
льная
Оценивани
е
учащихся
за работу
на уроке.
Устные
ответы
Наблюден
ие
Личностные:
обладают
первичными
умениями оценки
работ и ответов
одноклассников на
основе заданных
критериев.
Регулятивные:
оценивают свою
работу; умеют
адекватно
воспринимать ин
формацию учителя
или товарища,
содержащую
оценочный
характер отзыва о
готовом изделии.
Коммуникативн
ые: Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
Промежуто
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
чный
контроль
умеют излагать свое
мнение и
аргументировать
свою точку зрения,
формулировать
ответы на вопросы

file_name: Уроки 41–42. Резьба по дереву.docx


extracted_text:
У р о к и   45–46. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ
«ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ РЕМЕСЛА»
Дать первоначальные представления о контроле качества продукции; учить самостоятельно выполнять
творческий проект, решать конструкторскотехнологические задачи; развивать наблюдательность, внимание;
воспитывать интерес к предмету
Постановка и решение учебной задачи
Объяснительноиллюстративный; практический / индивидуальная, фронтальная
Проект
Фрагменты телепередачи канала «Загородная жизнь» «В гостиной».
http://videoscope.cc/85203urokrezbypoderevudljanachinajuschih.html
‒
 Режим доступа :
Цели
деятельности
педагога
Тип урока
Методы и формы
обучения
Основные понятия
и термины
Образовательные
ресурсы
Наглядно
демонстрационный
Дополнительная литература, образцы изделий
материал
Оборудование
Планируемые
образовательные
результаты
Учебники: «Технология. Технологии ведения дома», «Технология. Индустриальные технологии»; материалы
и инструменты для работы над проектом
Предметные умения: научатся самостоятельно выполнять творческий проект, решать конструкторско
технологические задачи; получат первоначальные представления о контроле качества продукции.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные – научатся работать по
плану, составленному совместно с учителем, с использованием инструкционных карт; познавательные –
научатся ориентироваться в задании, анализировать объекты труда, сравнивать их, осуществлять поиск
необходимой информации из разных источников; коммуникативные – научатся рассуждать, формулировать
ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке Организационная структура урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Слушают учителя,
отвечают на
вопрос
Формы
организации
Универсальные
Промежут
взаимо
действия
на уроке
Фронтальна
я
учебные
действия
очный
контроль
Устные
ответы
Личностные:
имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют
учебную задачу
Этапы
урока
I.
Организаци
онный
момент
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Эмоциональна
я,
психологическ
ая и
мотивационна
я подготовка
обучающихся
к усвоению
изучаемого
материала.
Вступительное
слово
II.
Изучение
нового
материала
Беседа
«Этапы
работы над
проектом»
Проверяет готовность
обучающихся к уроку.
‒
 Сегодня вы начинаете работу над
четвертым творческим проектом.
Вам предстоит выбрать тот вариант,
который привлек вас наиболее всего.
Всеми видами рукоделия, с которыми
вы познакомились, могут заниматься
как мужчины, так и женщины.
Показывает фрагменты
телепередачи или видеоурока.
– Все зависит от ваших личных
предпочтений. Рассмотрите
внимательно изделия, представленные
в банке идей, оцените свои силы,
желание заняться тем или иным
видом творчества и смело беритесь за
работу
Организует повторение этапов
работы над проектом. Предлагает
рассмотреть проекты,
выполненные ранее, изучить банк
Под руководством
учителя
рассматривают
проекты,
Фронтальна
я
Устные
ответы
Познавательн
ые: извлекают
необходимую
информацию из Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
идей
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
Промежут
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
очный
контроль
III.
Творческая
практическ
ая
деятельнос
ть
Практическая
работа:
выполнение
проекта
– Выполните творческий проект.
Наблюдает, советует, руководит
деятельностью, отвечает на
вопросы  обучающихся, помогает
затрудняющимся в выполнении
задания
Выполняют
задание
Индивидуа
льная
выполненные
ранее, изучают
банк идей.
Слушают учителя,
отвечают на
вопросы
прослушанного
объяснения
учителя.
Коммуникати
вные: умеют
инициативно
сотрудничать в
поиске и сборе
информации;
слушают
учителя
Познавательн
ые:
ориентируются
в задании;
осуществляют
поиск
необходимой
информации из
разных
источников.
Личностные:
сориентированы
на
Работа
над
проектом Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
Промежут
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
очный
контроль
плодотворную
работу на уроке,
соблюдение
правил
поведения на
уроке.
Регулятивные:
умеют
оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне
адекватной
ретроспективно
й оценки
Личностные:
обладают
первичными
умениями
оценки работ и
ответов
одноклассников
на основе
Оцениван
ие
учащихся
за работу
на уроке.
Устные
ответы
IV. Итоги
урока.
Рефлексия
Выставка и
презентация
работ.
Обобщение
полученных на
уроке
сведений,
оценивание
‒
 Резьба по дереву
 это всегда
Организует презентацию проектов,
их обсуждение и оценивание.
‒
праздник души мастера и радость для
окружающих. Это ‒ древнейший вид
искусства, научиться которому
может каждый. Для этого нужно
иметь желание и настойчивость, так
Слушают учителя,
отвечают на
вопросы
Фронтальна
я Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
результатов
работы
Домашнее
задание
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
Промежут
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
очный
контроль
как именно это ремесло наиболее
точно соответствует поговорке
(читай – народной мудрости):
‒
«Терпение и труд
 все перетрут».
Если вас увлек этот вид рукоделия,
желаю вам успехов в постижении
секретов  этого ремесла
Сообщает и поясняет домашнее
задание: учебник «Технология
ведения дома» (с. 178 190); учебник
«Технология. Индустриальные
технологии»
(с. 80 94)‒
‒
Слушают учителя Индивидуа
льная
Наблюден
ие
заданных
критериев.
Регулятивные:
оценивают свою
работу; умеют
адекватно
воспринимать
информацию
учителя или
товарища,
содержащую
оценочный
характер отзыва
о готовом
изделии.
Коммуникати
вные: умеют
излагать свое
мнение и
аргументироват
ь свою точку
зрения,
формулировать
ответы на
вопросы

file_name: Уроки 45–46. Творческий проект по теме (Художественные ремесла).docx


extracted_text:
У р о к и   53–56. ИЗГОТОВЛЕНИЕ ДЕТАЛЕЙ ИЗДЕЛИЯ РУЧНЫМ ИНСТРУМЕНТОМ
Цели
деятельности
педагога
Познакомить с инструментами для изготовления деталей ручным способом; учить подбирать инструменты и
приспособления для работы, изготавливать детали изделия ручным инструментом, контролировать точность
выполнения операций, приемам работы ручным инструментом, самостоятельно выполнять практические
задания; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать интерес к предмету
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Методы и формы
обучения
Основные понятия
и термины
Образовательные
ресурсы
Наглядно
Объяснительноиллюстративный; практический / индивидуальная, фронтальная
Восьмигранник, кронциркуль
•  Презентация по теме «Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом».
Режим доступа : http://www.myshared.ru/slide/137753/
•  Урок по теме «Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом». – Режим
доступа : http://www.informio.ru/publications/id203/Uroktehnologiiv6klasseTemaIzgotovlenie
cilindricheskihikonicheskihdetaleiruchnyminstrumentom
•  Технология: Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом.
доступа : http://school.xvatit.com/index.php?
title=Изготовление_цилиндрических_и_конических_деталей_ручным_инструментом
‒
 Режим
 ‒
демонстрационный
Образцы изделий, технологические карты, ручные инструменты для выполнения
материал
Оборудование
Планируемые
образовательные
Учебник   «Технология.   Индустриальные   технологии»;   материалы   и   инструменты   для   выполнения
технологических операций для изготовления выбранного изделия
Предметные умения: познакомятся с инструментами для изготовления деталей ручным способом;
научатся подбирать инструменты и приспособления для работы, изготавливать детали изделия ручным результаты
инструментом, контролировать точность выполнения операций; освоят приемы работы ручным
инструментом.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные
сохранять учебную задачу; работать по составленному плану, контролировать точность выполнения
операций; познавательные ‒ научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях,
анализировать информацию, делать выводы; коммуникативные ‒ научатся рассуждать, формулировать
ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
 ‒ научатся принимать и
Организационная структура урока
Этапы
урока
I.
Организаци
онный
момент
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Эмоциональная
,
психологическа
я и
мотивационная
подготовка
обучающихся.
Сообщение
темы урока
II. Изучение Сообщение
теоретических
Деятельность учителя
Проверяет готовность
обучающихся к уроку.
‒
 На прошлом уроке вы выбрали
изделие для изготовления и
разработали технологическую
карту. А теперь вам надо
определиться, какие
инструменты нужно подготовить
для выполнения технологических
операций, и научиться ими
работать
– Одним из наиболее часто
встречающихся методов
Формы
организации
взаимо
действия
на уроке
Фронтальна
я
Деятельность
обучающихся
Слушают
учителя,
отвечают на
вопрос
Универсальные
учебные
действия
Промежуто
чный
контроль
Устные
ответы
Личностные: имеют
мотивацию к учебной и
творческой
деятельности.
Регулятивные:
принимают и сохраняют
учебную задачу
Слушают
учителя,
Фронтальна
я
Регулятивные: умеют
принимать и сохранять
Устные
ответы Этапы
урока
нового
материала
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
сведений
«Способы и
последовательн
ость
изготовления
цилиндрически
х  и конических
деталей
ручным
инструментом»
.
Рассматривани
е предметов из
древесины
Деятельность учителя
обработки древесины является
строгание. Детали
цилиндрической формы, которые
в поперечном сечении имеют
форму круга постоянного
диаметра, можно изготовить из
брусков квадратного сечения.
Бруски обычно выпиливают из
досок. Толщина и ширина бруска
должна быть на 1...2 мм больше
диаметра будущего изделия с
учетом припуска
(запаса) на обработку.
(Продолжение рассказа – см.
ресурсный материал к уроку.)
Деятельность
обучающихся
анализируют
информацию;
рассматрива
ют изделия
цилиндричес
кой и
конической
формы,
отвечают на
вопросы
Рассматривани
е инструментов
и
приспособлени
Организует работу по
рассматриванию инструментов
и приспособлений, с помощью
которых изготавливаются
Слушают
учителя,
анализируют
информацию;
Фронтальна
я
Формы
организации
взаимо
действия
на уроке
Универсальные
учебные
действия
Промежуто
чный
контроль
учебную задачу.
Познавательные:
умеют находить
необходимую
информацию,
анализировать
информацию, делать
выводы.
Коммуникативные:
умеют формулировать
ответы на вопросы,
вступать в учебное
сотрудничество,
слушать
одноклассников,
учителя.
Личностные: имеют
мотивацию к учебной и
творческой
деятельности
Познавательные:
умеют наблюдать,
анализировать
информацию
Наблюден
ие и
устные
ответы Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
й
Деятельность учителя
детали цилиндрической или
конической формы
Демонстрация
приемов
работы и
контроля
точности
выполнения
технологическо
й операции
Беседа
«Правила
безопасности»
Демонстрирует приемы
работы
Вспомните  п р а в и л а
безопасности при работе с
инструментами:
1. Обрабатываемая деталь
должна быть закреплена в
зажимах верстака.
2. При работе надо держать
Деятельность
обучающихся
рассматрива
ют
инструменты
и
приспособле
ния
Наблюдают
за
действиями
учителя,
демонстриру
ющего
приемы
выполнения
различных
технологичес
ких операций
Участвуют в
беседе,
слушают
учителя
Формы
организации
взаимо
действия
на уроке
Универсальные
учебные
действия
Промежуто
чный
контроль
Фронтальна
я
Познавательные:
умеют наблюдать,
анализировать
информацию
Наблюден
ие
Фронтальна
я
Устные
ответы
Регулятивные: умеют
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные:
умеют находить
необходимую
информацию, Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
взаимо
действия
на уроке
Универсальные
учебные
действия
Промежуто
чный
контроль
рубанок двумя руками.
3. Хранят инструмент при работе
в лотке верстака, подошвой вниз
III.
Творческая
практическ
ая
деятельност
ь
Практическая
работа № 8 (с.
43).
Изготовление
изделия
Выполните практическую работу
№ 8.
Наблюдает, советует,
руководит деятельностью,
отвечает на вопросы
обучающихся, помогает
затрудняющимся в выполнении
задания
Выполняют
задание
Индивидуа
льная
Выполнени
е задания
анализировать
информацию, делать
выводы.
Коммуникативные:
умеют рассуждать,
формулировать ответы
на вопросы
Познавательные:
ориентируются в
задании; осуществляют
поиск необходимой
информации из разных
источников.
Личностные:
сориентированы на
плодотворную работу на
уроке.
Регулятивные: умеют
работать по
составленному плану,
контролировать
точность выполнения
операций Этапы
урока
IV. Итоги
урока.
Рефлексия
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Выставка
работ.
Обобщение
полученных
сведений,
оценивание
результатов
работы
Домашнее
задание
Деятельность учителя
Организует обсуждение
выполненных работ.
Беседа по  в о п р о с а м :
– Что нового вы узнали на уроке?
– Какова последовательность
изготовления детали
цилиндрической и конической
формы?
– Как измерить диаметр детали
кронциркулем?
– Что записывают в маршрутной
технологической карте?
Сообщает и поясняет
домашнее задание: учебник (с.
36 43); подготовить сообщение
«Что ты знаешь о токарном
станке?»
‒
Формы
организации
взаимо
действия
на уроке
Фронтальна
я
Деятельность
обучающихся
Слушают
учителя,
отвечают на
вопросы
Слушают
учителя
Индивидуа
льная
Промежуто
чный
контроль
Оценивани
е
учащихся
за работу
на уроке.
Устные
ответы
Наблюден
ие
Универсальные
учебные
действия
Личностные:
обладают первичными
умениями оценки работ
и ответов
одноклассников на
основе заданных
критериев.
Регулятивные:
оценивают свою работу;
умеют адекватно
воспринимать
оценочный характер
отзыва о готовом
изделии.
Коммуникативные:
умеют излагать свое
мнение и
аргументировать свою
точку зрения,
формулировать ответы
на вопросы

file_name: Уроки 53–56. Изготовление деталей изделия ручным инструментом.docx


extracted_text:
У р о к и   59–60. СВОЙСТВА МЕТАЛЛОВ И ИСКУССТВЕННЫХ МАТЕРИАЛОВ
Цели
деятельности
педагога
Дать представление о видах металлов и искусственных материалов, их характеристиках и свойствах;
познакомить с основными прокатными профилями, их назначением; учить различать металлы,
искусственные материалы, проводить простейшие исследования свойств, самостоятельно выполнять
практические задания; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать интерес к предмету
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Методы и формы
обучения
Основные понятия
и термины
Образовательные
ресурсы
Наглядно
Объяснительноиллюстративный; практический / индивидуальная, фронтальная
Технологические, механические свойства, черные металлы, цветные металлы, полимеры, сортовой
прокат
‒
 Режим доступа :
•  Урок по теме «Свойства черных и цветных металлов, сплавов».
http://edu.convdocs.org/docs/93/index12723.html
•  Искусственные пенистые материалы.
‒
 Режим доступа : http://poremontu.ru/category/sortovoymetalloprokat
•  Сортовой металлопрокат.
‒
•  Современные пластмассы.
 Режим доступа : http://www.bibliotekar.ru/estestvoznanie2/142.htm
 Режим доступа : http://www.bibliotekar.ru/spravochnik90/74.htm
‒

демонстрационный
Образцы сортового проката, коллекции черного и цветного металла
материал
Оборудование
Планируемые
образовательные
результаты
Учебник «Технология. Индустриальные технологии»
Предметные умения: узнают о видах металлов и искусственных материалов, их характеристиках и
свойствах; познакомятся с основными прокатными профилями, их назначением; научатся различать
металлы, искусственные материалы, проводить простейшие исследования свойств.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные – научатся принимать и
сохранять учебную задачу; познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из
прослушанного объяснения учителя, находить необходимую информацию в учебных пособиях, Интернете, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы; коммуникативные – научатся инициативно
сотрудничать в поиске и сборе информации, вести познавательный диалог по теме урока.
Личностные: проявляют познавательный интерес
Этапы
урока
I.
Организац
ионный
момент
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
обучающихся к
усвоению
изучаемого
материала.
Сообщение темы
урока
Организационная структура урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Слушают
учителя
Проверяет готовность
обучающихся к уроку.
– Термин «металл» происходит от
греческого слова «металлом»,
которое родилось от латинского
слова «металлум», что означает
«шахта, рудник, руда». В глубокой
древности люди познакомились с
железом, которое содержалось в
метеоритах; египтяне называли их
небесными, греки – звездными.
Метеоритное железо вначале
ценилось дороже золота. Железные
украшения носили самые богатые,
знатные люди. Любая современная
страна должна иметь много
хорошего металла, так как это не
только вилки, ложки, но и техника,
танки и т. д.
Промежут
очный
контроль
Устные
ответы
Формы
организации
Универсальные
взаимо
действия
на уроке
Фронтальна
я
учебные
действия
Личностные:
имеют мотивацию
к учебной и
творческой
деятельности.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют
учебную задачу Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
Промежут
очный
контроль
II.
Изучение
нового
материала
Словесноил
люстративный
рассказ с
элементами
беседы «Виды
черных и
цветных
металлов и
сплавов, их
характеристика»
.
Рассматривание
металлов
‒
 твердые при обычной
Но прежде чем приступить к
изготовлению какоголибо изделия,
нужно правильно выбрать
подходящий для него материал, а
для этого нужно знать (что?) их
свойства
– Металлы
температуре (за исключением
ртути), непрозрачные,
кристаллические тела,
отличающиеся характерным
«металлическим» блеском,
ковкостью, высокой электро и
теплопроводностью, прочностью,
вязкостью и пластичностью.
Согласно простой и наиболее
распространенной классификации
все металлы подразделяются на
черные и цветные. К черным
металлам относятся железо и его
сплавы с углеродом (сталь, чугун), а
также марганец  и хром. К цветным
(нежелезным) – все остальные
металлы. (Продолжение рассказа –
Фронтальна
я
Слушают
учителя,
анализируют
информацию;
смотрят
презентацию,
отвечают  на
вопросы
Устные
ответы
Познавательны
е: извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения
учителя.
Коммуникатив
ные: умеют
инициативно
сотрудничать в
поиске и сборе
информации;
слушают учителя Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Сообщение
теоретических
сведений
«Механические
и
технологические
свойства
металлов и
сплавов»
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Слушают
учителя,
анализируют
информацию,
отвечают на
вопросы
см. ресурсный материал к уроку.)
– Различают физические,
химические, механические и
технологические свойства металлов
и сплавов. Мы сегодня рассмотрим
механические и технологические
свойства металлов и некоторых
сплавов. Механические свойства
металлов определяют их
способность сопротивляться
действию внешних механических
сил. К ним относятся прочность,
пластичность, твердость, хрупкость,
выносливость, усталость, упругость,
сопротивление износу и др.
(Продолжение рассказа – см.
ресурсный материал к уроку.)
Промежут
очный
контроль
Устные
ответы
Формы
организации
Универсальные
взаимо
действия
на уроке
Фронтальна
я
учебные
действия
Познавательны
е: извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения
учителя; умеют
наблюдать,
анализировать
информацию,
делать выводы.
Коммуникатив
ные: умеют
инициативно
сотрудничать в
поиске и сборе
информации;
вести
познавательный
диалог по теме
урока.
Личностные:
проявляют Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
Промежут
очный
контроль
Фронтальна
я
Слушают
учителя;
анализируют
информацию;
рассматривают
образцы,
отвечают на
вопросы
Словесноил
люстративный
рассказ с
элементами
беседы
«Искусственные
материалы».
Рассматривание
образцов
материалов
– Но в наши дни люди изобрели
множество искусственных
материалов,   которые имеют
нужные людям свойства, всем они
очень хорошо известны.
Пластмассы – это полимеры,
которые синтезируют на
предприятиях химической
промышленности. К настоящему
времени налажено массовое
промышленное производство
различных видов пластмасс. И
пластмассы вполне можно отнести к
традиционным  материалам, хотя
поиск пластмасс с новыми
свойствами продолжается.
(Продолжение рассказа – см.
ресурсный материал к уроку.)
Устные
ответы
познавательный
интерес
Познавательны
е: извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения
учителя; умеют
наблюдать,
анализировать
информацию,
делать выводы.
Коммуникатив
ные: умеют
инициативно
сотрудничать в
поиске и сборе
информации,
вести
познавательный
диалог по теме
урока.
Регулятивные: Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
Промежут
очный
контроль
Фронтальна
я
Слушают
учителя;
анализируют
информацию;
смотрят
презентацию,
отвечают на
вопросы
Словесноил
люстративный
рассказ с
элементами
беседы
«Сортовой
прокат:
профили,
назначение».
Просмотр
мультимедийной
презентации или
видео
фрагментов
– Сортовой прокат включает
профили, получаемые на сортовых
станах продольной прокатки.
В зависимости от промышленного
назначения сортовой прокат
подразделяют следующим образом:
профили общего назначения,
применяемые в различных отраслях
народного хозяйства; профили
специального назначения,
применяемые в одной или
нескольких отраслях для
однотипных изделий.
В зависимости от геометрической
формы сортовой прокат
подразделяют: на простые сортовые;
фасонные; периодические профили.
Его получают прокаткой (обжатием)
нагретых слитков металла между
валками прокатного стана. Профиль
проката (форма его поперечного
Устные
ответы
принимают и
сохраняют
учебную  задачу
Познавательны
е: извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения
учителя; умеют
наблюдать,
анализировать
информацию,
делать выводы.
Коммуникатив
ные: умеют
инициативно
сотрудничать в
поиске и сборе
информации,
вести
познавательный
диалог по теме
урока. Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
Промежут
очный
контроль
сечения) зависит от формы валков.
Основные профили сортового
проката: квадрат; полоса;
шестигранник; круг; уголок;
треугольник; швеллер; двутавр.
– Посмотрите на форму разных
видов проката и сделайте свои
предположения об их применении
‒
№ 14, 15.
Наблюдает, советует, руководит
деятельностью, отвечает на
вопросы обучающихся, помогает
затрудняющимся в выполнении
задания
 Выполните лабораторную работу
Практическая
работа (учебник,
с. 103 104,
с. 105–106)
‒
III.
Творческая
практическ
ая
деятельнос
ть
Выполняют
задание
Индивидуа
льная
Выполнен
ие
задания
Регулятивные:
принимают и
сохраняют
учебную  задачу.
Личностные:
проявляют
познавательный
интерес
Познавательны
е: ориентируются
в задании,
осуществляют
поиск
необходимой
информации.
Личностные:
сориентированы
на плодотворную
работу на уроке,
соблюдение
правил поведения
на уроке.
Регулятивные:
умеют оценивать Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
Промежут
очный
контроль
IV. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщение
полученных на
уроке сведений,
оценивание
результатов
работы
Домашнее
задание
 Назовите основные профили
 Что нового вы узнали на уроке?
 Что такое сортовой прокат?
 Каким образом получают нужный
Организует беседу по
в о п р о с а м :
‒
‒
‒
профиль проката?
‒
сортового проката?
Сообщает и поясняет домашнее
задание: учебник (с. 100–106);
найти информацию и подготовить
сообщение «Из истории появления
металлов и искусственных
материалов»
Слушают
учителя,
отвечают на
вопросы
Фронтальна
я
Слушают
учителя
Индивидуа
льная
правильность
выполнения
действия на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
Личностные:
обладают
первичными
умениями оценки
работ и ответов
одноклассников.
Регулятивные:
оценивают свою
работу; умеют
адекватно
воспринимать
информацию
учителя или
товарища,
содержащую
оценочный
характер отзыва
Оцениван
ие
учащихся
за работу
на уроке.
Устные
ответы
Наблюде
ние Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
Промежут
очный
контроль
о работе на уроке.
Коммуникатив
ные: излагают
свое мнение и
аргументируют
свою точку
зрения

file_name: Уроки 59–60. Свойства металлов и искусственных материалов.docx


extracted_text:
У р о к и   65–66. ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ
Цели
деятельности
педагога
Учить планировать ремонтноотделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и
примерных затрат, подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений,
самостоятельно выполнять практические задания; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать
интерес к предмету
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Методы и формы
обучения
Основные понятия
и термины
Образовательные
ресурсы
Наглядно
Объяснительноиллюстративный; практический / индивидуальная, фронтальная
Штукатурка, цементный раствор, штукатурная лопатка, терка, скребок, штукатур
‒
‒
 штукатурные работы, растворы, виды штукатурок.
 Режим доступа :
‒
 Режим доступа : http://samsdelay.ru/content/shtukaturnyeraboty
•  Штукатурка
http://www.kievbud.in.ua/index.php/91/137162055
•  Штукатурные работы своими руками.
svoimirukami
•  Все о штукатурке.
‒
 Режим доступа : http://remontinfo.ru/article.php?bc_tovar_id=354
демонстрационный
Материалы и инструменты для проведения штукатурных работ
материал
Оборудование
Планируемые
образовательные
результаты
Учебник «Технология. Индустриальные технологии»; материалы и инструменты для проведения
штукатурных  работ
Предметные умения: научатся планировать ремонтноотделочные работы с указанием материалов,
инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным
назначением помещений.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные – научатся принимать и
сохранять учебную задачу, самостоятельно планировать свою деятельность; познавательные – научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать
выводы; коммуникативные – научатся  формулировать ответы на вопросы; слушают учителя.
Личностные: проявляют познавательный интерес
Организационная структура урока
Промежут
очный
контроль
Устные
ответы
Формы
организации
Универсальные
взаимо
действия
на уроке
Фронтальна
я
учебные
действия
Личностные: имеют
мотивацию к учебной
и творческой
деятельности.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу
Этапы
урока
I.
Организац
ионный
момент
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Эмоциональна
я,
психологическ
ая и
мотивационная
подготовка
обучающихся
к усвоению
изучаемого
материала.
Сообщение
темы урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Слушают
учителя,
отвечают на
вопрос
Проверяет готовность
обучающихся к уроку.
‒
 Прошли те времена, когда
ремонт делался по принципу:
побелил и забыл. Сейчас каждый
уважающий себя человек
стремится иметь современное
красивое жилье. Но найти
хороших отделочников, объяснить
им, чего конкретно вы от них
хотите, постоянно следить за
ними и контролировать на
протяжении нескольких месяцев,
занятие не менее сложное, чем
сам ремонт. Поэтому если у вас
есть голова на плечах и руки, вам
проще будет осуществить ремонт
квартиры либо дома своими
руками. Да и просто уметь это Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
Промежут
очный
контроль
никогда никому не помешает. Это
замечательно, когда ты ни от кого
не зависишь и устраняешь все
поломки у себя дома сам. Для
того чтобы самостоятельно
отремонтировать свое жилье, вам
нужно будет изучить теорию,
познакомиться с материалами,
технологией ремонта и
попрактиковаться
‒
 Начнем знакомство со
штукатурки. Что это такое?
Штукатурка
‒
(итал. stuccatura, от stucco
 гипс,
известь, алебастр)
 отделочный
слой, образованный затвердевшей
строительной смесью.
Штукатурка одновременно
выполняет  н е с к о л ь к о
ф у н к ц и й : санитарно
техническую, защитно
конструктивную и декоративную.
Санитарнотехническое
назначение штукатурного слоя
 ‒
‒
II.
Изучение
нового
материала
Сообщение
теоретических
сведений о
понятии
«штукатурка»,
видах
вяжущих
материалов и
заполнителей
для
приготовления
штукатурного
раствора.
Рассматривани
Фронтальна
я
Слушают
учителя,
анализируют
информацию;
смотрят
презентацию,
отвечают на
вопросы
Устные
ответы
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу.
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения учителя;
наблюдают,
анализируют
информацию, делают
выводы. Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
е
материалов
Познавательно

информационн
ая беседа
«Инструменты
для
штукатурных
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
Промежут
очный
контроль
это получение гладкой  ровной
поверхности, которую можно
будет оклеить обоями, выкрасить,
облицевать плиткой и т. п.
Защитноконструктивная
функция заключается в том, что
штукатурка защищает стены от
возгорания, влажности,
удерживает в доме тепло. С
помощью штукатурки на
отделываемой поверхности можно
создать различные декоративные
эффекты, в этом и заключается
декоративная функция
штукатурки. (Продолжение
рассказа – см. ресурсный
материал к уроку.)
– Рассмотрим, какие инструменты
используются для выполнения
штукатурных работ. Первый
инструмент, который мы
рассмотрим,  является скребок,
аналог шпателя. Скребок сделан
из металлического полотна и
Коммуникативные:
умеют инициативно
сотрудничать в поиске
и сборе информации;
слушают учителя.
Личностные:
проявляют
познавательный
интерес
Слушают
учителя,
анализируют
информацию;
рассматривают
инструменты,
отвечают на
Фронтальна
я
Устные
ответы
Познавательные:
умеют находить
необходимую
информацию в
учебных пособиях;
осознанно читают
тексты с целью Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
работ».
Рассматривани
е
инструментов
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
Промежут
очный
контроль
вопросы
‒
выглядит как трапециевидная
лопатка. Используется он для
очистки неровностей с
поверхности. Для намазывания и
растирания раствора во
внутренних углах используют
полутерок. Им же можно
намазывать, разравнивать и
разглаживать смесь. Это доска
толщиной 20 мм, шириной до 10
см и длиной 60 100 см. В
середине крепится деревянная
ручка. После того как раствор
нанесен на стену и первично
выровнен, его нужно затереть. Для
этого используют инструмент,
который называется «терка». Она
представляет собой дощатый
обрезок длиной 13 × 20 см и
толщиной 20 мм. К ней также
приделана деревянная ручка.
Чтобы проконтролировать
правильность нанесения раствора
на стену, а также выровнять его,
штукатуры используют  прав лоии
.
освоения и
использования
информации;
наблюдают,
анализируют
информацию, делают
выводы.
Коммуникативные:
умеют формулировать
ответы на вопросы;
слушают учителя.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; умеют
самостоятельно
планировать свою
деятельность.
Личностные:
проявляют
познавательный
интерес Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
Промежут
очный
контроль
Это деревянная рейка или брусок
длиной не менее 2 м. Но это не
все необходимые вам
инструменты. Для подготовки
поверхностей под штукатурку
нужны не только шпатель и
скребок, но и специальный
инструмент для зачистки трещин
и щелей. Им может стать
обычный нож с толстым лезвием.
Но если вы хотите специальный
инструмент, то в магазинах вам
предложат небольшую
штукатурную лопатку с острым
концом, которая называется
«отрезовка»
– Для того чтобы начать работы
по оштукатуриванию стен,
необходимо тщательно
подготовить поверхность. Если
стены были ранее оштукатурены,
покрашены или побелены и все
это в ужасном состоянии, то
необходимо удалить все слои
Рассказ с
демонстрацией
приемов
выполнения
штукатурных
работ
Слушают
учителя;
анализируют
информацию,
отвечают на
вопросы;
наблюдают за
действиями
Фронтальна
я
Устные
ответы
Познавательные:
умеют находить
необходимую
информацию в
учебных пособиях,
наблюдать,
анализировать
информацию, делать Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
Промежут
очный
контроль
учителя,
демонстрирующе
го приемы
работы
краски и штукатурный слой. Но
бывает, что старый штукатурный
слой довольно крепкий и не
поддается удалению, тогда по его
поверхности наносим частую
насечку для повышения
шероховатости штукатурного
слоя. В конце работы поверхность
должна выглядеть одинаково
шероховатой, твердой и прочной.
(Продолжение рассказа – см.
ресурсный материал к уроку.)
Показывает приемы работы
III.
Творческа
я
практичес
кая
деятельно
сть
Практическая
работа
(учебник, с.
140).
Выполнение
пробных
упражнений
– Выполните практическую
работу № 24.
Наблюдает, советует,
руководит деятельностью,
отвечает на вопросы
обучающихся, помогает
затрудняющимся в выполнении
задания
Выполняют
задание
Индивидуал
ьная
выводы.
Коммуникативные:
умеют формулировать
ответы на вопросы;
слушают учителя.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу.
Личностные:
проявляют
познавательный
интерес
Познавательные:
ориентируются в
задании;
осуществляют поиск
необходимой
информации из разных
источников.
Личностные:
сориентированы на
плодотворную работу
на уроке.
Выполнен
ие
задания Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
Универсальные
взаимо
действия
на уроке
учебные
действия
Промежут
очный
контроль
IV. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщение
полученных на
уроке
сведений,
оценивание
результатов
работы
Домашнее
задание
Организует беседу по
в о п р о с а м :
– Что нового вы узнали на уроке?
– Чему научились?
Слушают
учителя,
отвечают на
вопросы
Фронтальна
я
Слушают
учителя
Индивидуал
ьная
‒
Сообщает и поясняет домашнее
задание: учебник (с. 138 141);
найти информацию и
подготовить сообщение о
современных видах материалов,
применяемых для штукатурных
работ
Регулятивные:
умеют оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки
Личностные:
обладают первичными
умениями оценки
работ и ответов
одноклассников.
Регулятивные:
оценивают свою
работу.
Коммуникативные:
умеют излагать свое
мнение и
аргументировать свою
точку зрения
Оцениван
ие
учащихся
за работу
на уроке.
Устные
ответы
Наблюден
ие

file_name: Уроки 65–66. Основы технологии штукатурных работ.docx


extracted_text:
Цели
деятельности
педагога
Тип урока
Методы и формы
обучения
Основные понятия
и термины
Наглядно
демонстрационны
й
 материал
Оборудование
Планируемые
образовательные
результаты
У р о к   2. ТРЕБОВАНИЯ К ТВОРЧЕСКОМУ ПРОЕКТУ
Закрепить знания об этапах работы над проектом, содержании каждого этапа; учить приводить примеры,
подбирать аргументы, формулировать выводы, самостоятельно выполнять практические задания; развивать
наблюдательность, внимание, творческое воображение; воспитывать интерес к предмету
Постановка и решение учебной задачи
Объяснительноиллюстративный; практический / индивидуальная, фронтальная
Проектная деятельность
Образцы изделий
Учебник «Технология. Индустриальные технологии»
Предметные   умения:  закрепят   знания   об   этапах   работы   над   проектом,   содержании   каждого   этапа;
научатся приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы.
 ‒ научатся   принимать   и
Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД):  регулятивные
 познавательные   ‒  научатся   извлекать   необходимую   информацию   из
сохранять   учебную   задачу;
прослушанного объяснения учителя; наблюдать, сравнивать, анализировать информацию; коммуникативные
‒ научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников,
учителя.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности Организационная структура урока
Этапы
урока
I.
Организац
ионный
момент
II.
Изучение
нового
материала
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Эмоциональна
я,
психологичес
кая и
мотивационна
я подготовка
обучающихся.
Сообщение
темы урока
Сообщение
теоретических
сведений
«Техническое
задание».
Познавательн
о
информацион
ная беседа
«Этапы
работы над
проектом»
Деятельность учителя
Проверяет готовность обучающихся к
уроку.
– Решение любой задачи начинается с ее
осмысления и уточнения исходных
данных. Именно с этого момента
начинается работа над любым проектом.
Последующий процесс проектирования
проходит через определенные этапы. Вот
мы сегодня их и вспомним, повторив
содержание каждого из них
‒
 Итак, что такое проектирование?
Проектирование
(разработки проекта), который обладает
определенной структурой, то есть
последовательностью и составом стадий и
этапов, совокупностью процедур и
привлекаемых технических средств.
Проект предназначен для создания
объекта, его эксплуатации, ремонта и др.
Исходным документом на проектирование
изделия является техническое задание.
Техническое задание устанавливает
‒
 это процесс
Формы
организации
взаимо
действия
на уроке
Фронтальн
ая
Деятельность
обучающихся
Слушают
учителя,
отвечают на
вопрос
Фронтальн
ая
Слушают
учителя,
анализируют
информацию;
смотрят
презентацию,
отвечают на
вопросы
Промежу
точный
контроль
Устные
ответы
Устные
ответы
Универсальные
учебные действия
Личностные:
имеют мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения
учителя.
Коммуникативн
ые: умеют
инициативно
сотрудничать в
поиске и сборе Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
взаимо
действия
на уроке
Универсальные
учебные действия
Промежу
точный
контроль
информации;
слушают учителя
основное назначение разрабатываемого
объекта, его технические характеристики,
показатели качества и технико
экономические требования, а также
специальные требования. Это главный
документ проектировщика.
‒
 Какие этапы работы над проектом
должны быть следующими?
‒
 Расскажите о содержании каждого
этапа. А теперь будем учиться составлять
техническое задание на изготовление
изделия
Предлагает изучить технические
задания
на изготовление разных изделий
Работа с
учебником (с.
7)
Работают
с учебником
Парная
Выполне
ние
задания
Познавательные:
умеют осознанно
читать тексты с
целью освоения и
использования
информации.
Коммуникативн
ые: умеют
формулировать
ответы на вопросы,
вступать в учебное
сотрудничество, Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
взаимо
действия
на уроке
Универсальные
учебные действия
Промежу
точный
контроль
Практическое
задание
(учебник, с. 8)
III.
Творческа
я
практичес
кая
деятельно
сть
‒
 Составьте техническое задание на
изготовление одного из предложенных
изделий
(практическая работа № 1).
Наблюдает, советует, руководит
деятельностью, отвечает на вопросы
обучающихся, помогает
затрудняющимся в выполнении задания
Выполняют
задание
Индивидуа
льная
IV. Итоги  Обобщение
полученных
‒
 Сегодня мы с вами повторили все этапы
работы над проектом, научились
Слушают
учителя,
Фронтальн
ая
слушать
одноклассников,
учителя
Познавательные:
ориентируются в
задании;
осуществляют
поиск необходимой
информации из
разных источников.
Личностные:
сориентированы на
плодотворную
работу на уроке.
Регулятивные:
умеют оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
Личностные:
Выполне
ние
задания
Оценива
ние Этапы
урока
урока.
Рефлексия
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
на уроке
сведений,
оценивание
результатов
работы
Домашнее
задание
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
составлять техническое задание.
‒
 Для чего это необходимо делать?
отвечают на
вопросы
Формы
организации
взаимо
действия
на уроке
Сообщает и поясняет домашнее
задание: учебник (с. 5 8)‒
Слушают
учителя
Индивидуа
льная
Промежу
точный
контроль
учащихс
я за
работу
на уроке
Устные
ответы.
Наблюде
ние
Универсальные
учебные действия
обладают
первичными
умениями оценки
работ и ответов
одноклассников на
основе заданных
критериев.
Регулятивные:
оценивают свою
работу; умеют
адекватно
воспринимать
информацию
учителя или
товарища,
содержащую
оценочный характер
отзыва о работе на
уроке.
Коммуникативн
ые: умеют излагать
свое мнение и
аргументировать
свою точку зрения,
формулировать Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
взаимо
действия
на уроке
Универсальные
учебные действия
Промежу
точный
контроль
ответы на вопросы

file_name: Урок 2. Требования к творческому проекту.docx


extracted_text:
Цели
деятельности
педагога
Тип урока
Методы и формы
обучения
Основные понятия
и термины
Образовательные
ресурсы
У р о к   1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
Познакомить с учебными пособиями; закрепить знания о понятии технология; расширить кругозор об
инструментах и материалах; повторить правила безопасного поведения на уроках технологии; развивать
наблюдательность, внимание; воспитывать интерес к предмету
Постановка и решение учебной задачи
Объяснительноиллюстративный / индивидуальная, фронтальная
Технология
•  Технология. Технологии ведения дома : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций
/
Н. В. Синица, В. Д. Симоненко.
•  Технология. Индустриальные технологии : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных
организаций / А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко.
 М. : ВентанаГраф, 2015.
 М. : ВентанаГраф, 2015
‒
‒
Наглядно
демонстрационный
Образцы изделий
материал
Оборудование
Планируемые
образовательные
результаты
Учебники: «Технология. Технологии ведения дома», «Технология. Индустриальные технологии»
Предметные умения:  познакомятся с учебными пособиями; повторят правила безопасного поведения;
научатся организовывать рабочее место, определять инструменты и материалы.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):  регулятивные
  научатся  принимать  и
  научатся   находить   необходимую   информацию   в   учебных
сохранять   учебную   задачу;  познавательные
пособиях,   наблюдать,   анализировать   информацию,   делать   выводы;
  научатся
рассуждать,   формулировать   ответы   на   вопросы,   вступать   в   учебное   сотрудничество,   слушать
одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.
 коммуникативные
‒
‒
‒ Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности Организационная структура урока
Формы
организации
взаимо
действия
на уроке
Фронтальн
ая
Деятельность
обучающихся
Слушают
учителя;
смотрят
презентацию,
отвечают на
вопрос
Этапы
урока
I.
Организац
ионный
момент
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Эмоциональна
я,
психологичес
кая и
мотивационна
я подготовка
обучающихся.
Вступительно
е слово.
Просмотр
мультимедийн
ой
презентации
Деятельность учителя
Проверяет готовность обучающихся к
уроку.
‒
 Начинается новый учебный год. Вновь на
уроках технологии вы будете заниматься в
объединенной группе. А это значит, что
мальчики и девочки будут изучать
технологии, которые традиционно
разделяют по полу. А ведь это не совсем
верно. Есть немало мастеров мужчин,
которые делают прекрасные вышивки,
вяжут великолепные изделия. А сколько
женщин занимаются, казалось бы,
мужскими делами! Среди вещей, сделанных
женскими руками, мы видим и кованые
изделия, и кожаные, и деревянные. Так что
деление на женские и мужские профессии
весьма условно. Да и в быту часто
требуются навыки разных технологий
II.
Изучение
нового
Знакомство
с учебниками
Предлагает обучающимся рассмотреть
учебники, назвать новые технологии,
которые предстоит изучить в учебном
году, объяснить условные обозначения
Работают с
учебными
пособиями,
отвечают на
Фронтальн
ая
Промежу
точный
контроль
Устные
ответы
Универсальные
учебные действия
Личностные:
имеют мотивацию
к учебной и
творческой
деятельности.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу.
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию из
разных источников;
умеют наблюдать,
анализировать
информацию,
делать выводы
Познавательные:
умеют наблюдать,
анализировать
информацию, Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Этапы
урока
материала
Деятельность учителя
Познавательн
о
информацион
ная беседа
«Материалы и
инструменты,
используемые
на уроках
трудового
обучения»
Организует беседу по  в о п р о с а м :
– С какими материалами вы работали в
прошлом году?
– С какими новыми материалами вы
познакомитесь в этом году?
– Рассмотрите представленные
инструменты и назовите их.
– С какими инструментами вы уже
работали на уроках технологии?
– Какие инструменты вам незнакомы?
Деятельность
обучающихся
вопросы,
делятся
впечатлениям
и об
учебниках
Отвечают на
вопросы
Формы
организации
взаимо
действия
на уроке
Универсальные
учебные действия
Промежу
точный
контроль
делать выводы
Фронтальн
ая
Устные
ответы
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию из
разных источников;
умеют наблюдать,
анализировать.
Коммуникативн
ые: инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации;
умеют вести
познавательный
диалог по теме
урока.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу. Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
взаимо
действия
на уроке
Универсальные
учебные действия
Промежу
точный
контроль
Рассматриван
ие изделий
Предлагает рассмотреть изделия,
изготовленные обучающимся, и назвать
материалы, из которых они сделаны, а
также инструменты, с помощью
которых поделки были сделаны
Фронтальн
ая
Рассматриваю
т изделия,
обсуждают,
анализируют,
делают
выводы
Физкультмину
тка*
Проводит физкультминутку (см.
Приложение «Физкультминутки»)
Выполняют
упражнения
Фронтальн
ая
Личностные:
проявляют
познавательный
интерес к предмету
Познавательные:
умеют наблюдать,
анализировать
информацию,
делать выводы.
Коммуникативн
ые: умеют
инициативно
сотрудничать в
поиске и сборе
информации, вести
познавательный
диалог по теме
урока
Личностные:
положительно
относятся к
занятиям
двигательной
деятельностью
Устные
ответы
Выполне
ние
упражне
ний Деятельность учителя
Организует работу по повторению
п р а в и л  организации рабочего места,
гигиенических правил
Формы
организации
взаимо
действия
на уроке
Фронтальн
ая
Деятельность
обучающихся
Организуют
рабочее
место в
зависимости
от вида
работы
Организует работу по повторению правил
поведения в кабинете технологии и
школьных мастерских.
Помогает обучающимся распределить
обязанности в группе
Слушают
учителя,
участвуют в
беседе
Фронтальн
ая
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Организация
рабочего
места**
Этапы
урока
III.
Творческа
я
практичес
кая
деятельно
сть
Беседа
«Правила
безопасного
поведения в
мастерской».
Распределени
е
обязанностей
в группе
Промежу
точный
контроль
Организа
ция
рабочего
места
Устные
ответы
Универсальные
учебные действия
Познавательные:
умеют
организовать
творческое
пространство,
подготовить
рабочее место к
работе.
Личностные:
имеют знания о
гигиене труда
Познавательные:
осознанно читают
тексты с целью
освоения и
использования
информации.
Коммуникативн
ые: умеют
формулировать
ответы на вопросы,
вступать в учебное
сотрудничество,
слушать Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
организации
взаимо
действия
на уроке
Универсальные
учебные действия
Промежу
точный
контроль
Тестирование
по вопросам
охраны труда
Наблюдает за деятельностью
обучающихся, помогает
затрудняющимся в выполнении задания,
проверяет правильность выполнения
задания
Выполняют
задание
Индивидуа
льная
Выполне
ние
задания
одноклассников,
учителя
Познавательные:
ориентируются
в задании;
осуществляют
поиск необходимой
информации из
разных источников.
Личностные:
сориентированы на
плодотворную
работу на уроке,
соблюдение правил
поведения
учащихся на уроке.
Регулятивные:
умеют оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки Этапы
урока
IV. Итоги
урока.
Рефлекси
я
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Обобщение
полученных
на уроке
сведений,
оценивание
результатов
работы
Домашнее
задание
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
 Расскажите, помогают ли вам в
Организует беседу по  в о п р о с а м :
‒
повседневной жизни знания, полученные на
уроках технологии.
Приведите примеры
Слушают
учителя,
отвечают на
вопросы
Формы
организации
взаимо
действия
на уроке
Фронтальн
ая
Сообщает и поясняет домашнее задание:
учебник (с. 6 8)‒
Слушают
учителя
Индивидуа
льная
Промежу
точный
контроль
Оценива
ние
учащихс
я за
работу
на уроке
Устные
ответы.
Наблюде
ние
Универсальные
учебные действия
Личностные:
обладают
первичными
умениями оценки
работ и ответов
одноклассников на
основе заданных
критериев.
Регулятивные:
умеют адекватно
воспринимать
информацию,
содержащую
оценочный
характер отзыва о
работе на уроке.
Коммуникативн
ые: умеют излагать
свое мнение и
аргументировать
свою точку зрения,
формулировать
ответы на вопросы Примечание
*  Этап «Физкультминутка»  необходимо   проводить   на  каждом   уроке  для  того,  чтобы  снять   утомление   у
обучающихся, обеспечить активный отдых и повысить умственную работоспособность.
**  Этап   «Организация   рабочего   места»   целесообразно   проводить   на   каждом   уроке   для   развития
самостоятельности обучающихся, умения организовывать рабочее место.

file_name: Урок 1. Вводное занятие.docx