extracted_text:
Министерство образования и науки Пермского края
Филиал государственного бюджетного профессионального образовательного
учреждение «Кунгурский центр образования № 1» в пгт. Суксун
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ)
ПО ПРОФЕССИИ 35.01.13ТРАКТОРИСТ МАШИНИСТ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ОДБ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(АНГЛИЙСКИЙ)
по профессии
35.01.13  Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства
2018
Разработал
Проверил и согласовал
Версия 1.0
Должность
преподаватель
методист
Ф.И.О.
А.С. Чебыкина
Е.Г. Минина
Дата
16.05.2018
24.05.2018
Страница 1 из 35 Рассмотрена и одобрена
на заседании цикловой
методической комиссии
 «__»________20__г.
Председатель ЦМК
_______ Е.Г. Минина
УТВЕРЖДАЮ
Ответственная за УР
________ Т.В. Чистякова
«__»________20__г.
МП
Рабочая   программа  учебной   дисциплины   ОДБ.03  Иностранный   язык (английский)
разработана на основе  примерной  программы  учебной дисциплины  Иностранный
язык   (английский)  для
одобренной  Научнометодическим
профессий   СПО,
Центра
советом
и
рекомендованной  для  реализации  основной  профессиональной   образовательной
профессионального
образования
ФГАУ  «ФИРО»
программы  СПО  на  базе  основного  общего  образования  с получением среднего
общего образования, Протокол № 2 от 26.03. 2015,  и  федеральным государственным
образовательным   стандартом   среднего   профессионального   образования   (далее   –
ФГОС   СПО)   по   профессии  35.01.13  Трактористмашинист   сельскохозяйственного
производства.
  Организация      разработчик:
  филиал   государственного   бюджетного
профессионального  образовательного  учреждения «Кунгурский   центр  образования
№1» в пгт. Суксун.
Разработчик: Чебыкина Анастасия Сергеевна, преподаватель филиала ГБПОУ «КЦО
№1»в пгт. Суксун
Рецензенты:
1. Калипарова   Е.Г..,   учитель   иностранного   языка   МОУ   «Суксунская   средняя
общеобразовательная школа №2», первая квалификационная категория
2. Минина Евгения Геннадьевна, методист филиала ГБПОУ «КЦО № 1» в пгт.
Суксун. Содержание
1ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ..............................................5
2СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ......................................................8
3.ХАРАКТЕРИСТИКАОСНОВНЫХВИДОВУЧЕБНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИСТУДЕНТОВ.................31
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.........................................................33
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.................35 1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с   ФГОС   СПО   по
профессии
 35.01.13   Тракторист   –   машинист   сельскохозяйственного
производства.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована   другими
образовательными   учреждениями   профессионального   и   дополнительного
образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего
образования.
1.2.   Цели     учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам   освоения
учебной дисциплины:
Содержание программы учебной дисциплины «Английский язык» направлено на
достижение следующих целей:
•   формирование   представлений   об   английском   языке   как   о   языке
международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и
национальных культур;
•   формирование   коммуникативной   компетенции,   позволяющей   свободно
общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе
в   сфере   профессиональной   деятельности,   с   учетом   приобретенного   словарного
запаса, а также условий, мотивов и целей общения;
• формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции:
лингвистической,
  социолингвистической,
  дискурсивной,
  социокультурной,
социальной, стратегической и предметной;
•   воспитание   личности,   способной   и   желающей   участвовать   в   общении   на
межкультурном уровне; •   воспитание   уважительного   отношения   к   другим   культурам   и   социальным
субкультурам.
1.3. В результате изучения дисциплины формируются общие компетенции:
ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителей.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять  текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
ОК   4.     Осуществлять   поиск   информации,   необходимой   для   эффективного
выполнения профессиональных задач.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
1.4.   Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: общеобразовательный (профильный) цикл.
1.5. Требования  к  результатам освоения учебной дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Английский язык» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
Предметные:
1. сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной
социализации, самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном
поликультурном мире;
2. владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить
свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и
различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
3. достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам
общаться   в   устной   и   письменной   формах   как   с   носителями   английского   языка,   так   и   с
представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
4. сформированность   умения   использовать   английский   язык   как   средство   для   получения
информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
ОК
Код УУД
Характеристика результатов ОК 1. Понимать
сущность и социальную
значимость своей
будущей профессии,
проявлять к ней
устойчивый интерес.
Коммуникативные:
ОК   6.
  Работать   в
коллективе и в команде,
эффективно   общаться   с
коллегами,
руководством,
потребителями.
Регулятивные:
ОК   2.   Организовывать
собственную
деятельность,   исходя   из
цели   и   способов   ее
достижения,
определенных
руководителем.
ОК   3.   Анализировать
рабочую
ситуацию,
осуществлять текущий и
итоговый
контроль,
оценку   и   коррекцию
собственной
нести
деятельности,
ответственность
за

результаты своей работы.
Познавательные:
ОК   4.
поиск
необходимой
эффективного
  Осуществлять
информации,
для

УУД.1.
УУД.2.
УУД.3.
УУД.4.
УУД.5.
УУД.6.
УУД.7.
УУД.8.
Личностные:
сформированность ценностного отношения к языку как
культурному   феномену   и   средству   отображения
развития общества, его истории и духовной культуры;
сформированность   широкого   представления   о
достижениях национальных культур, о роли английского
языка и культуры в развитии мировой культуры;
развитие интереса и способности к наблюдению за иным
способом мировидения;
осознание   своего   места   в   поликультурном   мире;
готовность и способность вести диалог на английском
языке   с   представителями   других   культур,   достигать
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать
в   различных   областях   для   их   достижения;   умение
проявлять толерантность к другому образу мыслей, к
иной позиции партнера по общению;
готовность и способность к непрерывному образованию,
включая   самообразование,   как   в   профессиональной
области с использованием английского языка, так и в
сфере английского языка;
Метапредметные:
умение   организовать   коммуникативную   деятельность,
продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   с   ее
участниками,   учитывать   их   позиции,   эффективно
разрешать конфликты;

самостоятельно   выбирать
умение
  успешные
коммуникативные   стратегии   в   различных   ситуациях
общения;
владение   навыками   проектной   деятельности,
моделирующей   реальные   ситуации   межкультурной
коммуникации;
УУД.9.
умение   ясно,   логично   и   точно   излагать   свою   точку
зрения, используя адекватные языковые средства; выполнения
профессиональных задач.
ОК   5.
  Использовать
информационно
коммуникационные
технологии

профессиональной
деятельности.
в
1.4.   Количество   часов   на   освоение   рабочей   программы   учебной
дисциплины:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 261 часов.
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1   Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лекции
практические работы
контрольные работы
Итоговая форма контроля: Дифференцированный зачёт
261
2
259
6 9
Уровень
освоения
4
2,3
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем
лабораторныеработыипрактическиезанятия,самостоятельнаяработа
Содержание учебного материала,
Объем часов
1
Введение
Раздел1
Приветствие, прощание,
представление себя и других
людей в официальной
обстановке
Тема 1. 1
Приветствие, прощание,
представление себя и других
людей в официальной и
неофициальной обстановке.
обучающихся)
2
Содержание учебного материала:
1. Введение. Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский
язык». Английский язык как язык международного общения и средство
познания национальных культур. Основные варианты английского языка,
их   сходство   и   различие.   Роль   английского   языка   при   освоении
профессий СПО и специальностей СПО.
2 Приветствие, прощание с незнакомыми и знакомыми людьми.
3. Представление себя и других людей в официальной и неофициальной
обстановке.
Практические занятия: № 1
«Работа с аутентичными текстами»;
«Чтение и составление диалогов»;
«Выполнение тренировочных упражнений на закрепление нового
грамматического и лексического материала»;
«Выполнение задания по аудированию»
«Составление монологического высказывания  на тему  «Английский в
3
2
10
4
4 Раздел2
Описание человека
(внешность,национальность,о
бразование,личныекачества,р
одзанятий,должность,местора
ботыидр.)
Тема 2.1
Внешность, национальность.
Тема 2.2
Личностные качества
моей профессии»».
 Составление глоссария по теме.
Содержание учебного материала:
1. Ударение.
2. Основные звуки и интонемы английского языка.
3. Внешность человека.
4.Простые нераспространенные  предложения с глагольным, составным
именным и составным глагольным сказуемым.
Практические занятия: № 2
«Работа с аутентичными текстами»;
«Чтение и составление диалогов»;
«Выполнение   тренировочных  упражнений   на   закрепление   нового
грамматического и лексического материала»;
«Выполнение задания по аудированию»
«Составление
внешность».
Содержание учебного материала:
 монологического   высказывания
 на   тему
 «Моя
Предложения   утвердительные,
  отрицательные,
побудительные, порядок слов в них. Схема построения вопросительного
предложения. Черты характера человека. Личностные качества.
  вопросительные,
10
2,3
2,3
2
22
4
4
4 Тема 2.3
Личностные качества в
профессии
Практические занятия: № 3
«Работа с аутентичными текстами»;
«Чтение и составление диалогов»;
«Выполнение тренировочных упражнений на закрепление нового
грамматического и лексического материала»;
«Выполнение задания по аудированию»
«Составление монологического высказывания на тему «Обо мне».
Содержание ученого материала:
Безличные предложения. Понятие глаголасвязки. Личные качества, род
занятий, должность, место работы и др.
Практические занятия: № 4
«Работа с аутентичными текстами»;
«Чтение и составление диалогов»;
«Выполнение   тренировочных   упражнений   на   закрепление   нового
грамматического и лексического материала»;
«Выполнение задания по аудированию»
«Составление   монологического   высказывания   на   тему   «О   моей
профессии».
1. Составление глоссария по теме
2. Подготовка к работе над проектом, формулировка задания и названия
проекта, разработка плана проектирования.
Раздел 3
Семья и семейные отношения,
домашние обязанности
Тема 3.1
Семья и семейные отношения,
домашние обязанности
Содержание учебного материала:
1. Семья. Члены семьи.
2. Предложения с оборотом thereis, thereare.
3. Семья, семейные отношения, взаимоотношения в семье.
4. Модальные глаголы. Их эквиваленты.
2
4
2
2
10
4
11
2,3
2,3 5.Образование и употребление глаголов в Present, Past, FutureSimple.
Практические занятия: № 5
«Работа с аутентичными текстами на тему «Семья»;
«Чтение   и   составление   диалогов   «Взаимоотношения   между   членами
семьи»;
«Выполнение   тренировочных   упражнений   на   закрепление   нового
грамматического   и   лексического   материала   на   тему   «Образование   и
употребление глаголов в Present, Past, FutureSimple»;
«Выполнение задания по аудированию»
«Составление   монологического   высказывания   на   тему   «Семья.
Моральноэтические и социальные проблемы. Подростки и взрослые»
1. Составление кроссворда по теме.
2. Формулировка целей и задач проекта.
Содержание учебного материала
1. Повторение предлогов места. Введение лексики «Описание жилища и
учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника)»
Практические занятия: № 6
«Работа с аутентичными текстами на тему «Мой дом»;
«Чтение и составление диалогов «О моем техникуме»;
«Выполнение   тренировочных  упражнений   на   закрепление   нового
грамматического и лексического материала»
4
2
10
4
4
Раздел 4
Описание жилища и учебного
заведения (здание,
обстановка, условия жизни,
техника)
Тема 4.1
Описание жилища и учебного
заведения (здание, обстановка,
условия жизни, техника)
12
2,3 Раздел 5
Распорядок дня студента
техникума
Тема 5.1
«Расписание дня»
Тема 5.2
Занятия в техникуме.
Расписание дня в техникуме
«Выполнение задания по аудированию»
«Составление   монологического   высказывания   на   тему   «Описание
жилища   и   учебного   заведения   (здание,   обстановка,   условия   жизни,
техника)»
1. Чтение перевод текста «Мой дом»
2.  Определение   метода   сбора   необходимой   информации   для
проектирования
 Глагол
 to   be.
 число
  Множественное
Содержание учебного материала:
«Расписание   дня».
существительных. Составление диалогов по данной теме.
Практические занятия: № 7
«Работа с аутентичными текстами на тему «Распорядок дня»;
«Чтение и составление диалогов «Мой распорядок дня»;
«Составление распорядка дня»;
«Выполнение упражнений по теме « Глагол tobe»;
«Множественное число существительных»
1.Составление монологического высказывания «Мой распорядок дня»
Содержание учебного материала:
1. Занятия в колледже», «Расписание учебного дня в колледже».
2. Числительные (даты, дроби, время).
3. Повелительное наклонение. Притяжательный падеж.
Практические занятия: № 8
«Работа с аутентичными текстами;
«Чтение   и   составление   диалогов   «День   в   моем   техникуме»;
«Составление распорядка дня в техникуме»
«Выполнение упражнений по теме «Числительные(даты, дроби, время)»,
13
2,3
2,3
2
20
2
2
2
4
2 Тема 5.3
Название предметов
Раздел 6
Хобби, досуг
Тема 6.1
«Способы проведения своего
свободного времени»
« Повелительное наклонение. Притяжательный падеж»».
1. Составление диалогического высказывания «День в моем техникуме»;
2. Составление глоссария
Содержание учебного материала:
1. Название предметов.
2. Составление монологов.
3. Работа с текстом «Мой рабочий день»
4. Безличные и неопределенноличные предложения.
5. Неопределенный и определенный артикли.
Практические занятия: № 9
«Работа с аутентичными текстами;
«Чтение и составление диалогов «Мой рабочий день»;
«Составление плана своего рабочего дня»
«Выполнение упражнений по теме «Безличные и неопределённоличные
предложения», «Неопределённый и определённый артикли».
1. Составление предложений по пройденной грамматической теме
Содержание учебного материала:
1. «Способы проведения своего свободного времени».
2. Местоимения: указательные(this/these,that/those)с существительными
и без них.
Практические занятия: № 10
«Работа с аутентичными текстами;
«Чтение   и   составление   диалогов   «Способы   проведения   своего
2
2
2
2
22
2
2
14
2,3
2,3 15
2,3
2,3
Тема 6.2
Различные увлечения (хобби)
Тема 6.3
Различные типы (виды)
коллекционирования книг
свободного времени»;
«Выполнение   упражнений   по   теме   «Местоимения:   указательные
(this/these, that/those) с существительными и без них»
1. Сбор информации, ее анализ, выполнение задач проектирования.
Содержание учебного материала:
1. Различные увлечения (хобби). Запись новых лексических единиц.
2. Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, объектные.
Практические занятия: № 11
«Работа с аутентичными текстами;
«Чтение   и   составление   диалогов   «Различные   увлечения   (хобби)»;
«Выполнение   упражнений   по   теме   «Местоимения:
  личные,
притяжательные, вопросительные, объектные»
1.Составление диалогического высказывания «Хобби».
Содержание учебного материала:
Различные   типы   (виды)   коллекционирования   книг.   Неопределенные
местоимения, производные от some, any, no,every.
Практические занятия: № 12
«Работа с аутентичными текстами»;
«Чтение   и   составление   диалогов   «Какие   книги   ты   любишь   читать»;
«Выполнение   упражнений   по   теме   «Неопределенные   местоимения,
производные от some, any, no,every.»
1. Подготовка сообщения «Книги немецких писателей»
2. Формулировка соответствующих выводов
Контрольная работа № 1
Раздел 7
Описание местоположения
объекта (адрес, как найти)
Тема 7.1
Содержание учебного материала:
2
4
2
2
2
2
2
2
14
2 Описание местоположения
Тема 7.2
Адрес объекта,
как найти объект
Раздел 8
Магазины, товары,
совершение покупок
Тема 8.1
Торговые центры стран
изучаемого языка и России
  строения,
  виды   строений.
  Достопримечательности,
1.Объекты,
памятники   архитектуры.   Предлоги   места.   Условные   предложения.
Согласование времен.
Практические занятия: № 13
«Домашнее   чтение   на   основе   произведений  англоязычных   авторов»
«Грамматика. Условные предложения с разной  степенью вероятности:
вероятные, маловероятные и невероятные (Conditional I,II,III).»
1. Составление кроссворда «Достопримечательности Великобритании»
2. Составление глоссария
3. Чтение и перевод текста «Памятники архитектуры»
Содержание учебного материала:
1.Объекты,
  Достопримечательности,
памятники   архитектуры.   Предлоги   места.   Условные   предложения.
Согласование   времен.   Написание   и  называние
 Карта
местоположения.
Практические занятия: № 14
«Составление карты местоположения объекта».
«Выполнение тренировочных и закрепительных  упражнений  по  темам
грамматики».
1. Составление диалогического высказывания «Как пройти…?»
2. Составление глоссария.
  строения,
 виды  строений.
 адреса.
Содержание учебного материала:
1. Введение лексики по теме. Повторение изученной лексики.
2.  Чтение   и  обсуждение  текста.   Выделение  основной   информации   из
прочитанного. Выполнение заданий.
3. Ознакомление со знаменитыми торговыми центрами России и Стран
изучаемого языка.
16
2,3
2,3
2,3
2
4
2
2
2
18
4 17
2,3
Тема 8.2
Совершение покупок
4.  Модальные  глаголы  в  этикетных  формулах  и  официальной  речи
(Can/may I help you?,Should you have any questions…, Should you need
any further information... и др.). Инфинитив, его формы.
Практические занятия: № 15
«Работа с аутентичными текстами;
«Чтение и составление диалогов «Как пройти к магазину», «Реклама
магазина»;   «Выполнение   упражнений   по   теме   «Модальные   глаголы   в
этикетных формулах и официальной речи (Can/may I help you?,Should
you have any questions . . . , Should you need any further information . . . и
др.). Инфинитив, его формы»
1. Составление предложений по пройденной грамматической теме
2.Составление диалогического высказывания «В торговом центре»
3. Составлений монологического высказывания «Я в торговом центре»
Содержание учебного материала:
1. Введение лексики по теме. Повторение изученной лексики.
2.  Чтение   и  обсуждение  текста.   Выделение  основной   информации   из
прочитанного. Выполнение заданий.
3. Ознакомление со знаменитыми торговыми центрами России и Стран
изучаемого языка.
4. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием
(like, love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II.
Практические занятия: № 16
«Работа с аутентичными текстами;
«Чтение и составление диалогов «Как пройти к магазину», «Реклама
магазина»; «Выполнение упражнений по теме «Герундий» Сочетания
некоторых глаголов с инфинитивом и герундием
(like,love,hate,enjoyидр.). Причастия I и II»
1. Составление кроссворда по теме «Торговые центры Европы»
2. Подготовка к защите проектной работы.
2
4
4
2
2 Раздел 9
Физкультура и спорт,
здоровый образ жизни
Тема 9.1
Физкультура и спорт
Тема 9.2
Роль спорта в
жизнедеятельности человека
Содержание учебного материала:
1. Спорт в нашей стране.
2. Олимпийские игры.
3. Имя существительное: его основные функции в предложении.
4. Различные виды спорта. Сложноподчиненные предложения с союзами
for, as, till, until, (as) though.
Практические занятия: № 17
«Работа с аутентичными текстами»;
«Чтение и составление диалогов  «Как  пройти к магазину»,  «Реклама
магазина»;  «Выполнение  упражнений по теме  «Имя  существительное:
его   основные
 функции   в   предложении»  Сложноподчиненные
предложения с союзами for, as, till, until, (as) though»
«Аудирование»
Содержание учебного материала:
1. Спорт и я. Мой любимый вид спорта.
2.Сложноподчиненные предложения с придаточными типа If I wereyou, I
would.
3. Роль спорта в жизнедеятельности человека.
4. Предложения со сложным дополнением типа Iwant you to come here.
Практические занятия: № 18
«Составление монологов, обсуждение данной темы в парах».
«Работа с аутентичными текстами;
«Выполнение упражнений по теме «Сложноподчиненные предложения с
придаточными типа If I wereyou, I would», «Предложения со сложным
дополнением типа I want you to come here»
«Аудирование»
18
2,3
2,3
14
4
2
4
2 Раздел 10
Экскурсии и путешествия
Тема 10.1
Экскурсии и путешествия
Раздел 11
Россия, ее национальные
символы, государственное и
политическое устройство
Тема 11.1
Россия. Москва
1. Составление монологического высказывания «Спорт в моей жизни»
2. Составление глоссария.
3. Чтение и перевод текста «Спорт»
Содержание учебного материала:
1.   Ознакомительное   чтение      о   чем   говорят   флаги.   Сравнительный
анализ флагов стран изучаемого языка. Введение лексики.
2.   Просмотр   фильма   о   столицах   и   городах   стран   изучаемого   языка.
Выделение основной информации.
3. Просмотр фильма о достопримечательностях Британии. Выделение
основной   информации.   Формирование   навыков   аудирования   и
говорения.
4. Просмотр/прослушивание информации о туристических маршрутах.
Практические занятия: № 19
1.   «Чтение   текста   и   работа   по  тексту   с   целью  проверки  понимания
прочитанного».
2.«Обсуждение фильма о городах и столицах стран изучаемого языка».
3.«Составление туристического маршрута».
1. Подготовка презентации к защите проектной работы.
Содержание учебного материала:
1. Изучающее чтение  наша Родина – Россия.
2. Национальные символы России.
3. Образование порядковых числительных.
4. Аудирование  восприятие на слух текста о Москве – столице нашей
Родины. Запись новых лексических единиц. Рассуждение, монологи.
2
10
4
4
2
18
2
19
2,3
2,3 20
2,3
2,3
Практические занятия: № 20
«Обсуждение прочитанных и прослушанных текстов»
«Выполнение упражнений»
Содержание учебного материала:
1. Изучающее чтение«Россия– государственное устройство».
2. Рассуждение на тему «Россия на карте мира…».
3. Образование Present Simple Tense.
Практические занятия: № 21
«Обсуждение   прочитанных   и  прослушанных  текстов»  «Выполнение
упражнений»
Содержание учебного материала:
1. Изучающее чтение  «Россия – политическое устройство».
2.   Рассуждение   на   тему   «Россия   на   карте   мира   (политическое
устройство)».
3.   Изложение   сведений   о   своем   своей   стране,   области,   городе.
Образование Past Simple Tense.
Практические занятия: № 22
«Обсуждение   прочитанных   и  прослушанных  текстов»  «Выполнение
упражнений»
1. Чтение и перевод текста «Политическая система России»
2. Представление результата деятельности учителю, предзащита работы.
Контрольная работа № 2
2
2
2
4
2
2
2
16
Тема 11.2
Россия – государственное
устройство
Тема 11.3
Россия – политическое
устройство
Раздел12
Англоговорящие страны,
географическое
положение,климат,флораифа
уна,национальныесимволы,го
сударственноеиполитическоеу
стройство,наиболееразвитыео
траслиэкономики,достоприме чательности,традиции
Тема 12.1
Англоговорящие страны,
географическое положение,
климат, флора и фауна
Тема 12.2
Англоговорящие страны,
национальные символы,
государственное и
политическое устройство
21
2,3
2,3
Содержание учебного материала:
1. Введение лексики по теме. Повторение изученной лексики.
2.  Чтение   и  обсуждение  текста.   Выделение  основной   информации   из
прочитанного. Выполнение заданий.
3. Ознакомление с особенностями географического положения, климата,
флоры и фауны стран изучаемого языка
4. Глагол. Глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Indefinite
Passive.
Практические занятия: № 23
«Работа с аутентичными текстами»;
«Выполнение упражнений с целью проверки понимания информации»;
«Выполнение   тренировочных   упражнений   на   закрепление   нового
грамматического и лексического материала»;
«Выполнение задания по аудированию»
«Составление монологического высказывания на тему «Англоговорящие
страны, географическое положение, климат, флора и фауна» (страна на
выбор).
Содержание учебного материала:
1. Введение лексики по теме. Повторение изученной лексики.
2.  Чтение   и  обсуждение  текста.   Выделение  основной   информации   из
прочитанного. Выполнение заданий.
3.   Ознакомление   с   национальными   символами,   государственным   и
политическим устройством англоговорящих стран.
4. Глагол. Глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Indefinite
Passive.
Практические занятия: № 24
«Работа с аутентичными текстами»;
«Выполнение упражнений с целью проверки понимания информации»;
«Выполнениетренировочныхупражненийназакреплениеновогограмматич
еского и лексического материала»;
4
2
2
2 Тема 12.3
Англоговорящие страны,
наиболее развитые отрасли
экономики,
достопримечательности,
традиции
«Выполнение задания по аудированию»
«Составление монологического высказывания на тему «Англоговорящие
страны, географическое положение, климат, флора и фауна» (страна на
выбор).
Содержание учебного материала:
1. Введение лексики по теме. Повторение изученной лексики.
2.  Чтение   и  обсуждение  текста.   Выделение  основной   информации   из
прочитанного. Выполнение заданий.
3.   Ознакомление   с   наиболее   развитыми   отраслями   экономики,
достопримечательностями, традициями.
4.Глагол.Глаголывстрадательномзалоге,преимущественновIndefinitePassi
ve.
Практические занятия: № 25
«Работа с аутентичными текстами»;
«Выполнение упражнений с целью проверки понимания информации»;
«Выполнение   тренировочных   упражнений   на   закрепление   нового
грамматического и лексического материала»;
«Выполнение задания по аудированию»
«Составление монологического высказывания на тему «Англоговорящие
страны, географическое положение, климат, флора и фауна» (страна на
выбор).
1.Составление
тему
«Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и
фауна» (страна на выбор).
2. Составление глоссария по теме.
3. Составление предложений по грамматической теме.
  монологического
высказывания   на

Раздел 13
Научнотехнический
прогресс
Тема 13.1
Наука и ученые
Содержание учебного материала:
1.   Передача   содержания   полученной   информации   по   теме   «Наука   и
22
2,3
2,3
4
2
4
18
4 23
2,3
2,3
Тема13.2
Роль научнотехнического
прогресса в мировом развитии
Тема 13.3
Плюсы и минусы технического
прогресса
ученые».
2.  Совершенствование  навыков  распознавания  и  употребления в  речи
артиклей:   определенный,   неопределенный,   нулевой.   Употребление
существительных без артикля.
Практические занятия: № 26
«Работа с аутентичными текстами»;
«Выполнение упражнений с целью проверки понимания информации»;
«Выполнение   тренировочных   упражнений   на   закрепление   нового
грамматического и лексического материала»;
«Выполнение задания по аудированию»
«Составление   монологического   высказывания   на   тему   ««Наука   и
ученые».
Содержание учебного материала:
1. Роль научнотехнического прогресса в мировом развитии.
2. Знакомство с условным предложением.
3. Выполнение упражнений для закрепления лексики.
Содержание учебного материала:
1.   Рассуждение   на   тему   современных   научных   технологий   –
использование компьютеров, мобильных телефонов.
2. Плюсы и минусы технического прогресса.
3. Составление монологов и диалогов по данной теме.
4. Повторение ранее изученного грамматического материала.
Практические занятия: № 27
«Работа с аутентичными текстами»;
«Выполнение упражнений с целью проверки понимания информации»;
«Выполнение   тренировочных  упражнений   на   закрепление   нового
грамматического и лексического материала»;
«Выполнение задания по аудированию»
«Составление монологического высказывания на тему «Плюсы и минусы
технического прогресса»»
1. Составление глоссария по теме.
2
2
4
2
2 Раздел14
Человек и природа,
Экологические проблемы
Тема 14.1
Загрязнение окружающей
среды
Тема 14.2
Радиация. Проблемы нашей
планеты
2. Составление монологического высказывания на тему «Плюсы и
минусы технического прогресса»
Контрольная работа № 3
Содержание учебного материала:
Загрязнение   окружающей   среды.
  Совершенствование   навыков
распознавания   и   употребления   в   речи   глаголов   Present   Continuous
/Progressive, Present Perfect.
Практические занятия: № 28
«Работа с аутентичными текстами»;
«Выполнение упражнений с целью проверки понимания  информации»;
«Выполнение   тренировочных  упражнений   на   закрепление   нового
грамматического и лексического материала»;
«Выполнение задания по аудированию»
«Составление монологического высказывания на тему «Плюсы и минусы
технического прогресса».
Содержание учебного материала:
Радиация. Проблемы нашей планеты. Обсуждение данной темы. Работа в
парах,   составление   диалогов.   Понятие   глаголасвязки.   Система
модальности.
Практические занятия: № 29
«Работа с аутентичными текстами»;
«Выполнение упражнений с целью проверки понимания информации»;
«Выполнение   тренировочных   упражнений   на   закрепление   нового
грамматического и лексического материала»;
«Выполнение задания по аудированию»
«Составление монологического высказывания на тему «Плюсы и минусы
технического прогресса».
2
16
4
2
4
4
24
2,3
2,3 25
2,3
Раздел 15
Достижения и инновации в
области науки и техники
Тема 15.1
Достижения и инновации в
области науки и техники
1. Составление диалогического высказывания на тему «Плюсы и минусы
технического прогресса».
2.Подготовка сообщения «Проблемы нашей планеты»
Профессионально ориентированное содержание
Содержание учебного материала:
1. «Истории великих научных открытий. Сложное подлежащее. Сomplex
Subject»
2.«Формирование   и   развитие   научнотехнических   центров.   Сложное
дополнение. Complex Object.»
3.«НТР и рациональное использование природных ресурсов. Герундий.
Формы. Употребление.
4. «Научные и профессиональные связи между представителями разных
стран. Причастие настоящего времени. Participle 1»
5. «Научнотехническое творчество молодежи. Причастие   прошедшего
времени. Participle II»
6.   «Основные   отрасли   производства.   Ingforms:   герундий,   причастие,
отглагольное существительное. Герундиальные обороты.
Практические занятия: № 30
«Работа с аутентичными текстами»;
«Выполнение упражнений с целью проверки понимания информации»;
«Выполнение   тренировочных  упражнений   на   закрепление   нового
грамматического и лексического материала»;
«Выполнение задания по аудированию»
«Составление монологического высказывания на заданную тему»
1.   Составление  диалогического  высказывания  на тему «Достижения и
инновации в области науки и техники»
2. Составление глоссария
3. Составление кроссворда «Наука и техника»
2
14
4
4
6 Раздел16
Машины и механизмы.
Промышленное оборудование
Тема 16.1
Машины и механизмы.
Промышленное оборудование
Раздел17
Современные  компьютерные
технологии в
промышленности
Тема 17.1
Современные компьютерные
технологии в промышленности
4. Чтение и перевод текста «НТР»
Содержание учебного материала:
1.Страдательныйзалог в английском языке.
2. Цифры, числа, математические действия.
3.Особенности  перевода   технических   текстов.   Основные   виды
используемых конструкций.
4. Промышленность. Детали. Механизмы.
Практические занятия: № 31
«Работа с аутентичными текстами»;
«Выполнение упражнений с целью проверки понимания информации»;
«Выполнениетренировочныхупражненийназакреплениеновогограмматич
еского и лексического материала»;
«Выполнение задания по аудированию»
«Составление монологического высказывания на заданную тему»
1. Подготовка сообщения «Машины и механизмы»
2. Чтение и перевод текста «Промышленное оборудование»
Содержание учебного материала:
1. Косвенная речь в английском языке.
2. Современные компьютерные технологии в промышленности
3.   Особенности   перевода   технических   текстов.   Основные   виды
используемых конструкций.
4. Тренировка навыков высказывания собственного мнения
Практические занятия: № 32
14
6
4
4
10
4
4
26
2,3
2,3 27
2,3
Раздел18
Отраслевые выставки
Тема18.1
Отраслевые выставки
«Работа с аутентичными текстами»;
«Выполнение упражнений с целью проверки понимания информации»;
«Выполнение   тренировочных   упражнений   на   закрепление   нового
грамматического и лексического материала»;
«Выполнение задания по аудированию»
«Составление монологического высказывания на заданную тему»
1. Составление глоссария к дифференцированному зачету.
Содержание учебного материала:
1. Тренировка навыков просмотрового чтения с целью максимального
извлечения информации.
2. Отраслевые выставки – просмотр периодики и интернета.
3.   Особенности   перевода   технических   текстов.   Основные   виды
используемых конструкций.
4. Тренировка навыков высказывания собственного мнения.
Практические занятия: № 33
«Работа с аутентичными текстами»;
«Выполнение упражнений с целью проверки понимания информации»;
«Выполнение   тренировочных   упражнений   на   закрепление   нового
грамматического и лексического материала»;
«Выполнение задания по аудированию»
«Составление монологического высказывания на заданную тему»
Дифференцированный зачет
Итого:
2
5
2
2
1
261 28
Темы индивидуальных проектов, докладов, исследований,
презентаций
Nickname как особая разновидность современных антропонимов.
Secrets of Global Communication (Секреты глобального общения).
Аббревиатура как лингвистическая особенность online общения
Аббревиация в email и online игр.
Аббревиация в английском компьютерном сленге.
Американский английский  новые тенденции.
Американцы и русские глазами друг друга.
Анализ заголовков печатных СМИ.
Английский язык – урок в моем расписании.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10) Английская лексика, связанная с церковью и религией.
11) Английские и русские поговорки и пословицы  сходство в различии.
12) Английские   и   русские   пословицы   и   поговорки,   трудности   их
перевода.
13) Английские надписи на одежде как экстралингвистический фактор,
влияющий на культуру подростков.
14) Английские свадебные традиции.
15) Английские элементы в названиях телевизионных и радиопередач.
16) Английский и русский  настолько ли они разные?
17) Английский как глобальный язык общения.
18) Английский   календарь.  Что   могут   рассказать   названия   месяцев   и
дней недели.
19) Английский   язык   как   отражение   истории   и   самобытности
английского народа.
20) Англицизмы в русском языке.
21) Англоязычные заимствования в современной публицистике.
22) Англоязычные заимствования в современном русском языке. 29
23) Англоязычные слоганы в российских СМИ.
24) Буквы   английского   алфавита.   Их   частная   жизнь   и   жизнь   в
коллективе.
25)
26)
Где живут слова? Мой любимый словарь.
Глобализация английского языка и его влияние на русский язык.
27) Животные   в   английских   пословицах   и   поговорках   и   их   русские
эквиваленты.
Заимствование   слов   в   английском   языке   как   способ   пополнения
28)
словаря.
29) Использование   английского   языка   в   Интернетобщении
русскоговорящих и пути его адаптации.
30) Истории   о   ВинниПухе   А.   Милна   в   переводе   Б.   Заходера   –
особенности перевода шуток.
31) История английского чая.
32) История развития Тауэра и Петропавловской крепости.
33) История развития числительных в английском языке.
34) История самых известных песен России и Британии (например, "В
лесу родилась ёлочка" и "Happy Birthday").
35) История славянских заимствований в английском языке.
36) История способов представления пассивного действия в английском
языке.
37) История   формирования   степеней   сравнения   английских   имен
прилагательных.
38) Категория числа имени существительного в английском и русском
языках.
39) Концепт "Время" в английском языке".
40) Лингвостилистический   анализ   текстов   современных   русских   и
английских песен. 30
41) Международный институт защиты прав ребенка.
42) Могу ли я стать английской королевой?
43) Мода в Великобритании: вчера и сегодня.
44) Мой карманный разговорник.
45) Молодежная культура Эмокидз в России и Британии.
46) Некоторые аспекты Британской семейной жизни
47) Новейшие англицизмы в современном русском языке.
48) О   чем   говорят   надписи   на   одежде   студентов   нашего
образовательного учреждения.
49) Одежда: мода и традиция.
50) Онлайнпереводчики как средство обучения английскому языку.
51) Выявление   различий   между   американским   и   британским
разновидностями английского языка
52) Почему современный английский стал международным
53) Сленг в английском языке 3.ХАРАКТЕРИСТИКАОСНОВНЫХВИДОВУЧЕБНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ
31
СТУДЕНТОВ
Содержание
обучения
Аудирование
Говорение:
монологическая
речь
Характеристика основных видов учебной
деятельности
код
УД
УД.1 Извлекать необходимую информацию.
студентов (на уровне учебных действий)
Отделять объективную информацию от
субъективной.
УД.2
УД.3 Адаптироваться к индивидуальным особенностям
говорящего, его темпу речи.
УД.4 Пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой,  прогнозированием
Получать дополнительную информацию и
уточнять полученную с помощью переспроса или
просьбы
Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к
прослушанной информации, обосновывая его.
Составлять реферат, аннотацию прослушанного
текста; составлять таблицу, схему на основе
информации из текста
Осуществлять неподготовленное высказывание на
заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Делать   подготовленное   сообщение   (краткое,
развернутое)   различного   характера   (описание,
повествование,   характеристика,   рассуждение)   на
заданную тему
Приводить аргументацию и делать заключения.
Комментировать
услышанное/увиденное/прочитанное.
Уточнять и дополнять сказанное.
Составлять устный реферат услышанного или
прочитанного текста.
Давать определения известным явлениям,
понятиям, предметам.
Использовать адекватные эмоционально
экспрессивные средства, мимику и жесты
УД.5
УД.6
УД.7
УД.8
УД.9
УД.1
0
УД.1
1
УД.1
2
УД.1
3
УД.1
4
УД.1
5 диалогическая речь
Чтение
Поисковое
Просмотровое
Ознакомительное
Изучающее
32
Соблюдать логику и последовательность
высказываний.
Принимать участие в диалогах
Выражать отношение (оценку, согласие,
несогласие) к высказываниям партнера.
Запрашивать необходимую информацию.
Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться
перифразами.
Извлекать из текста наиболее важную
информацию.
Находить информацию, относящуюся к
определенной теме или  отвечающую
определенным критериям.
Находить фрагменты текста, требующие
детального изучения.
Группировать информацию по определенным
признакам
Получать общее представление прочитанного,
Прогнозировать содержание  текста по заголовку
Использовать полученную информацию в других
видах деятельности .
Понимать основное содержание текста,
определять его главную мысль.
Оценивать и интерпретировать содержание текста,
высказывать свое отношение к нему
Обобщать информацию, полученную из текста,
делать выводы.
Использовать полученную информацию в других
видах деятельности.
Полно и точно понимать содержание текста.
Оценивать и интерпретировать содержание текста,
высказывать свое отношение к нему.
Извлекать необходимую информацию.
УД.1
6
УД.1
7
УД.1
8
УД.1
9
УД.2
0
УД.2
1
УД.2
2
УД.2
3
УД.2
4
УД.2
5
УД.2
6
УД.2
7
УД.2
8
УД.2
9
УД.3
0
УД.3
1
УД.3
2
УД.3
3
УД.3
4
УД.3
5 Письмо
33
УД.3
6
УД.3
7
УД.3
8
УД.3
9
УД.4
0
Составлять реферат, аннотацию текста.
Составлять таблицу, схему с использованием
информации из текста
Описывать различные события, факты, явления,
комментировать их, делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с
использованием эмоциональнооценочных средств.
Писать различные деловые  письма
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1.
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета
"Иностранный язык";
Оборудование учебного кабинета:
 рабочее место преподавателя;
 посадочные места по количеству обучающихся;
 учебнометодический комплекс по дисциплинам "Иностранный язык ";
 наглядные пособия: таблицы, карточки с заданиями
Технические средства обучения:
 компьютер
 мультимедиапроектор
4.2.  Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, печатных, электронных,
Интернетресурсов
Печатные источники:
Основные: 34
1. Карпова Т.А. "English  for  Colleges": Английский язык для колледжей:
учебное пособие. Москва: КНОРУС, 2017. 282с.   (Среднее профессиональное
образование).
2. Звероховская Е.В. Грамматика английского языка: Теория. Практика.
Учеб. пособие. СПб.: БХВПетербург, 2017. – 304с.
3.   Мюллер   В.К.   Большой   англорусский   и   русскоанглийский   словарь.
450 000слов и словосочетаний. М.: ООО «Дом Славянской книги», 2014. 960 с.
Дополнительные:
1.   Тимофеев   В.Г.,   Вильнер   А.Б.,   Колесникова   И.Л.   и   др.   Учебник
английского языка для 10 класса (базовый уровень) / под ред. В.г. тимофеева. –
м.: издательский центр «академия», 2012. – 144 с.
2. Тимофеев В.Г., Вильнер А.Б., Колесникова И.Л. и др. Рабочая тетрадь к
учебнику английского языка для 10 класса (базовый уровень) / под ред. В.г.
тимофеева. – м.: издательский центр «академия», 2012. – 56 с
3. Английский язык/и.п. Агабекян. – изд.26е, стер. – Ростов н/д : Феникс,
2015. – 318, с.
4.Агабекяни.п. Деловой английский =Еnglishforbusiness/ изд. 9е, Стер. –
Ростов н/Д : Феникс, 2013 г. – 317 с.
5.   Восковская   А.С.   ,   Карпова   Т.А.   Английский   язык:   учебник   для
студентов   образовательных   учреждений   среднего   профессионального
образования.  ростов – на  дону: «феникс», 2013. – 376 с.
6.   Колесникова   И.Л.,   Долгина   О.А.   англорусский   терминологический
справочник по методике преподавания иностранных языков. – спб., 2012.
7. Макнамара т. Языковое тестирование. – м.: relod, 2012.
Электронные источники:
1. Карпова Т.А. "English  for  Colleges": Английский язык для колледжей:
учебное пособие. Москва: КНОРУС, 2015. 282с.   (Среднее профессиональное
образование). 2.   Безкоровайная   Г.Т.,   Соколова   Н.И.   «Рlanet   of   english»:   учебник
английского языка для учреждений НПО и СПО. Москва: «Издательский центр
«Академия»,2012. 256с.
35
Интернетресурсы:
1. www.lingust.ru/english
2. www.book.ru/book/921677/view/
3. www.lingvoonline.ru
4. www.multitran.ru
5. www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy
6. www.britannica.com
5.
  КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка  результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных   работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
 оценка   при   выполнении   практической
 Освоенные умения:
    общаться   устно   и   письменно   на
на
иностранном
профессиональные   и   повседневные
темы;
языке
  переводить со словарем иностранные
профессиональной

тексты
направленности;

    самостоятельно   совершенствовать
устную и письменную речь, пополнять
словарный запас;
    вести   диалог   (диалограсспрос,
диалогобмен   мнениями/суждениями,
диалогпобуждение   к   действию,
работы;
работы;
работы;
 оценка   при   выполнении   практической
 оценка   при   выполнении   практической
 оценка   умения   вести   дискуссию,
заданную   тему,
рассуждение   на
составление диалога; 36

официального
этикетный диалог и их комбинации) в
ситуациях
и
неофициального   общенияв   бытовой,
социокультурной   и   учебнотрудовой
сферах,
  используя   аргументацию,
эмоциональнооценочные средства;

    рассказывать,   рассуждать   в   связи   с
изученной   тематикой,   проблематикой
прочитанных/прослушанных   текстов,
описывать   события,   излагать   факты,
делать сообщения;
создавать
словесный
социокультурный   портрет   своей
страны/стран   изучаемого   языка   на
основе разнообразной страноведческой
и культуроведческой  информации

  понимать относительно полно (общий
смысл)   высказывания   на   изучаемом
иностранном   языке   в   различных
ситуациях общения;
    понимать   основное   содержание
аутентичных аудио или видеотекстов
познавательного   характера   на   темы,
предлагаемые   в   рамках   курса,
выборочно   извлекать   из
  них
необходимую информацию;
    читать   аутентичные   тексты   разных
стилей
(публицистические,
художественные, научнопопулярные и
технические),
  используя   основные
виды   чтения
(ознакомительное,
изучающее,   просмотровое/поисковое)
в   зависимости   от   коммуникативной
задачи;
  описывать явления, события, факты в
письме личного и делового характера;

    заполнять   различные   виды   анкет,
сообщать   сведения   о   себе   в   форме,
принятой в стране/странах изучаемого
языка;
Освоенные знания:
 оценка

практических
занятий,
внеаудиторной   самостоятельной   работы,
подготовка
выполнение
презентации;
  реферата,

 оценка   индивидуальных   проектных
заданий;
оценка   навыков   работы   с   лексикой   и
текстами;
оценка   навыков   составления   плана
конспекта   выполнения   практических
заданий,   внеаудиторной   самостоятельной
работы;
оценка   практических   занятий,   изложение
изученной информации, пересказ текста;
оценка контрольных работ, внеаудиторной
самостоятельной   работы,
  оформление
презентации;
Оценка практических занятий, выполнение
индивидуальных   проектных   заданий:
работа со справочной литературой;   лексический (12001400 лексических
единиц)   и   грамматический   минимум,
необходимый   для   чтения   и   перевода
(со   словарем)   иностранных   текстов
профессиональной направленности;
  значения новых лексических единиц,
связанных с тематикой данного этапа и
с   соответствующими   ситуациями
общения;
 языковой   материал:   идиоматические
  оценочную   лексику,
выражения,
единицы
этикета,
перечисленные   в   разделе   "Языковой
материал" и обслуживающие ситуации
общения в рамках изучаемых тем;
речевого
  новые значения изученных глагольных
форм, средства и способы выражения
модальности;
условия,
предположения,   причины,   следствия,
побуждения к действию;
 лингвострановедческая,

страноведческая   и   социокультурная
информация,   расширенная   за   счет
новой   тематики   и   проблематики
речевого общения;
    тексты,   построенные   на   языковом
материале
и
профессионального   общения,   в   том
числе   инструкции   и   нормативные
документы по специальностям СПО.
повседневного

37
Оценка   деятельности   обучающегося   в
процессе   освоения   образовательной
программы на практических занятиях
Оценка   деятельности   обучающегося   в
процессе   освоения   образовательной
программы на практических занятиях
Оценка   деятельности   обучающегося   в
процессе   освоения   образовательной
программы на практических занятиях
Оценка   деятельности   обучающегося   в
процессе   освоения   образовательной
программы на практических занятиях
Оценка   деятельности   обучающегося   в
процессе   освоения   образовательной
программы на практических занятиях
Оценка   деятельности   обучающегося   в
процессе   освоения   образовательной
программы на практических занятиях
Разработчик:  филиал   ГБПОУ   «КЦО   №1»в   пгт.   Суксун   преподаватель
иностранного языка Чебыкина А.С.

file_name: ОДБ 03 Иностранный язык трактористы  2018-19гг.docx

intro: Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.03 Иностранный язык (английский) разработана на основе примерной программы учебной дисциплины Иностранный язык (английский) для профессий СПО, одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, Протокол № 2 от 26.03. 2015,  и  федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) по профессии 35.01.13 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства.

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (АНГЛИЙСКИЙ)


extracted_text:
Родительское собрание
Тема«Конфликты в нашей жизни»
Подготовила материал –социальный педагог МКОУ Кармаклинской
СОШ, Сарычева Е.А.
Конфликты — это норма жизни. В процессе своей
профессиональной деятельности педагогу помимо своих
непосредственных обязанностей, связанных с обучением
и воспитанием младших школьников, приходится общаться
с коллегами, учениками, их родителями. При ежедневном
взаимодействии без конфликтных ситуаций обойтись вряд ли
возможно. Да и нужно ли? Ведь правильно разрешив напряженный
момент, легко добиться хороших конструктивных результатов,
сблизить людей, помочь им понять друг друга, прийти к прогрессу
в воспитательных аспектах. Конфликт — враждебное, негативное
противостояние людей изза несовместимости интересов, норм
поведения, целей. В основе каждого конфликта всегда лежит
конфликтная ситуация. Составляющими конфликтной ситуации
являются:         участники конфликта (оппоненты);         предмет
конфликта. Выделяют 2 вида конфликта в зависимости от
поведения оппонентов: Деструктивный — когда столкновения
является неудовлетворение одной или обеих сторон итогом
столкновения, разрушение отношений, обиды, непонимание.
Конструктивным — является конфликт, решение которого стало
полезным для сторон, принимавших в нем участие, если они
построили, приобрели в нем чтото ценное для себя, удовлетворены
его результатом. Положительные моменты конфликта: 1.
Конфликт показывает «слабое звено» во взаимоотношении; 2.
Дает возможность увидеть скрытые отношения (т. е человек вроде
бы с вами общается хорошо, вы считаете его другом, а за вашей
спиной может сделать чтото плохое). 3.      Дает возможность
выплеснуть отрицательные эмоции, снять напряжение (если у вас наблюдается скрытый, внутренний конфликт, то все негативные
чувства накапливаются внутри вас и выплеснув их, высказав, вам
становится намного легче). 4.      Конфликт — толчок к пересмотру
своих взглядов на привычки. 5.      Способ к сплочению коллектива
при противоборствовании (когда на группу конфликтующих
оказывает давление какойлибо внешний враг они объединяются,
чтобы вместе противостоять).
Отрицательные стороны: 1.      Отрицательные эмоции, переживания.
2.      Нарушение отношений между учениками. 3.      Ухудшение
климата в коллективе. 4.      Ухудшение качества работы. 5.
Потеря времени (на одну минуту конфликта приходится 12 минут
послеконфликтных переживаний). Конфликтные ситуации
случаются в жизни каждого человека. Но если взрослый человек уже
имеет навыки противостоять различным выпадам в свою сторону, то
дети не всегда могут с этим справиться, а конфликтные ситуации
в школе все дети переживают особенно остро. Конфликтные
ситуации в школе могут начаться с самых первых дней пребывания
ребенка в учебном заведении. В начальной школе очень остро стоят
конфликты между учениками. И этому есть несколько причин. Уже
с ранних лет дети хорошо чувствуют социальную разницу между
сверстниками. Ребенок из бедной семьи будет обязательно
конфликтовать с другими детьми, которые слушаются
одноклассника, получающего от мамы и папы деньги на различные
дорогие игрушки и сладости. Также конфликты в начальной школе
могут быть вызваны гендерным аспектом. Дело в том, что
в начальной школе девочки всегда намного лучше учатся, чем
мальчики. По причине того, что ктото учится лучше, а ктото хуже,
также возникают различные конфликты между учениками. Причины
конфликтов между учениками          борьба за авторитет
соперничество          обман, сплетни          оскорбления          обиды
         враждебность к любимым ученикам учителя          личная
неприязнь к человеку          симпатия без взаимности          борьба за девочку (мальчика) Найти общий язык сразу со всеми своими
одноклассниками не так уж просто. В начальных классах конфликты
меду учениками носят весьма безобидный характер. Мальчик
дернул девочку за косичку, ктото стрельнул бумажным шариком из
ручки в своего соседа по парте — такие разногласия забываются
детьми моментально и уже через несколько минут враждующие
стороны могут стать настоящими друзьями друг для друга. По мере
взросления круг интересов учащихся расширяется, они начинают
хорошо разбираться в предательстве и дружбе, поэтому все время
оценивают душевные качества друг друга. Здесь уже конфликт
может набирать серьезные обороты и даже перерасти в настоящую
потасовку... Довольно часто ребёнок становится настоящим изгоем
класса и постоянно подвергается жестоким гонениям со стороны
своих одноклассников. Когда один ученик становится ненавистным
всему классу, ему становится невыносимо и далее существовать
в таком коллективе. Так называемые изгои предпочитают менять
место своей учебы вместо того, чтобы постараться чтолибо
изменить в себе. Причиной ненависти со стороны одноклассников
могут стать доносы ребенка учителям. Практически в каждом
классе учится настоящий ябеда, который при первом удобном
случае с удовольствием закладывает всех своих друзей школьному
руководству. К сожалению, нередки случаи, когда против таких
доносчиков одноклассники пускают в ход не только оскорбления,
но и кулаки. Детям кажется необходимым проучить ябеду, чтобы
впредь он изменил линию своего поведения. Учителя, конечно,
должны пресекать любое рукоприкладство в классе и за его
пределами, ведь школа несет прямую ответственность за жизнь
и здоровье всех без исключения учеников. Также большинство детей
не любят зазнайства. Часто отличники класса ставят себя выше
своих сверстников и при удобном случае стараются указать
остальным ребятам на свое место. Тем более что всегда двоечников
гораздо больше отличников, а они всегда друг за друга горой.
Вечная война отличников и двоечников имеет место в каждом классе. Плохо учащиеся ребята, конечно же, испытывают зависть
к более удачливым одноклассникам. Конфликтная ситуация
подогревается еще и учителями, которые прилюдно начинают
хвалить одних и стыдить других... Кроме того, отличники обычно не
любят давать списывать, а, значит, автоматически записываются
двоечниками в личные враги. Некоторые ребята умудряются даже
подставлять отличников. Например, можно незаметно подменить
контрольную работу зазнайки либо прилюдно осмеять его прямо
посреди урока. Также идут в ход различные насмешки — приклеить
на спину лист бумаги с обидными словами, неожиданно убрать стул
прямо изпод своего недруга, подложить на сиденье пирожок
с повидлом — список различного рода шуток неиссякаем и зависит
лишь от бурной фантазии ребенка. Тем не менее, далеко не всегда
отличники становятся изгоями класса. Некоторые ребята
умудряются хорошо учиться, и при этом уделять достаточно
внимания своим школьным друзьям. Двоечник всегда оценит, если
одноклассник постарается ему помочь подтянуть все хвосты. В
конфликтной ситуации дети сознательно или подсознательно
выбирают какойто определенный стиль разрешения конфликта.
Приспособление — сглаживание противоречий, даже в ущерб своих
интересов. Важнейшей задачей является восстановление
спокойствия и

    не разрешение конфликта.
Считается, что лучше сохранить добрые отношения с другими, чем
отстаивать собственную точку зрения, осознать, что правда не на
вашей стороне. Компромисс — взаимные уступки. Обе стороны
имеют одинаково убедительные аргументы и обладают одинаковой
властью. Сотрудничество — совместная выработка решений,
удовлетворяющего интересы сторон. Игнорирование — попытка
(или стремление) выхода из конфликтной ситуации, не решая её.
Соперничество — открытая борьба за свои интересы, упорное
отстаивание своей позиции. Очень часто дети могут урегулировать
конфликтную ситуацию самостоятельно, без помощи взрослого.
Если вмешательство со стороны учителя все же необходимо, важно
    стабильности, а сделать это в спокойной форме. Лучше обойтись без давления на
ребенка, без публичных извинений, ограничившись подсказкой.
Лучше, если ученик сам найдет алгоритм решения этой задачи.
Конструктивный конфликт добавит в копилку опыта ребенка
социальные навыки, которые помогут ему в общении со
сверстниками, научат решать проблемы, что пригодится ему и во
взрослой жизни.. Можно сказать чтото вроде: «Саша, конфликт —
не повод переживать. В твоей жизни будет еще много подобных
разногласий, и это неплохо. Важно решить его правильно, без
взаимных упреков и оскорблений, сделать выводы, определенную
работу над ошибками. Такой конфликт станет полезным». Ребенок
часто ссорится и показывает агрессию, если у него нет друзей
и увлечений. Новое занятие не оставит времени на интриги
и сплетни, подарит интересное и полезное времяпровождение, новые
знакомства. Профилактика конфликтов в школе — важная задача,
которая ложится на плечи учителя. Все дело в том, что многие
грамотные педагоги умеют еще на ранних стадиях разрешить
конфликт, сделать так, чтобы он не получил развитие... Если
конфликт происходит прямо во время урока, учитель всегда
вмешается в ситуацию и угомонит разбушевавшихся
одноклассников. Но как быть, если драка происходит за пределами
школы? Ученику могут нанести настоящие увечья, а разнять
дерущихся школьников будет некому. Чаще всего, во время таких
стычек наблюдается тенденция невмешательства одноклассников..
Именно поэтому необходимо с раннего детства вложить в своего
ребенка правильные понятия о жизни, научить его, как необходимо
дружить и находить общий язык со своими сверстниками.
Конфликты ученик — ученик в школе происходят изза чего угодно.
Ктото косо посмотрел, одноклассник не хочет с тобой дружить
либо не дал списать во время контрольной — причины разногласий
между учениками могут быть такими же, как и во взрослой жизни.
В школе можно враждовать с некоторыми учениками, но можно
также и обрести друзей на всю оставшуюся жизнь. Главное — несмотря ни на что, всегда оставаться человеком и стараться
помогать своим одноклассникам в трудную минуту. Конфликт
между учениками — довольно частое явление. Родителям
необходимо обязательно научить свое чадо, как с достоинством
выходить из подобных ситуаций, чтобы еще больше не усугубить
конфликт.
Родители тоже должны проявлять свою мудрость и участие
в подобных ситуациях. Зачастую только они могут оказать
правильное давление на детей, проявить свое главенствующее
положение в их жизни. Важно именно взрастить дипломатические
качества в ребенке, умение грамотно воспринимать ситуацию
и решать конфликтные ситуации. В результате подобного
положения, ребенок сможет добиться максимального успеха как
в школе, так и просто по жизни. На самом деле, абсолютно любая
конфликтная ситуация разрешима, если подойти к ней с умом.
В школе ребенок впервые сталкивается с агрессией. Однако только
опыт родителей поможет им решить эту проблему. Без мудрых
советов со стороны взрослых, ребенок может пойти по совершенно
неправильному пути развития, что вызовет только проблемы
и комплексы в его будущем... Именно поэтому мама и папа всегда
должны быть мудрыми. Они не должны переносить на ребенка свою
агрессию и не любовь к миру. Лучше показать малышу, что любая
проблема имеет свое логическое разрешение и слишком сложных
конфликтов не бывает. В таком случае, ребенок морально станет
сильнее, активнее и успешнее. Становится понятно, что конфликты
в школе — это не редкость. Однако лишь мудрость учителей
и родителей поможет детям преодолеть эту проблему в своей
жизни.. Остановиться и подумать в тот момент, когда нахлынуло
раздражение и гнев — важный момент в выборе своего пути
разрешения конфликтных ситуаций. Не бывает абсолютно плохих и

    абсолютно хороших людей,
в     каждом есть чтото положительное, на это, порой,
и     нужно опереться при разрешении конфликта.

file_name: РОД СОБРАНИЕ.docx

intro:
Родительское собрание
Тема-«Конфликты в нашей жизни»
Подготовила материал –социальный педагог МКОУ Кармаклинской СОШ, Сарычева Е.А.
Конфликты — это норма жизни. В процессе своей профессиональной деятельности педагогу помимо своих непосредственных обязанностей, связанных с обучением и воспитанием младших школьников, приходится общаться с коллегами, учениками, их родителями. При ежедневном взаимодействии без конфликтных ситуаций обойтись вряд ли возможно. Да и нужно ли?

воспитательная работа

group: Дисциплины

родителям

group: Педагогика

title: Общешкольное родительское собрание. "Конфликты в нашей жизни"


extracted_text:
Государственное казенное общеобразовательное учреждение Краснодарского края
специальная (коррекционная) школаинтернат г. Краснодара
Технологическая карта
урока изобразительного искусства
в 3м классе (вариант 2.2)
«Рисование осенней ветки»
Учитель изобразительного искусства:
Воробкал Галина Александровна г. Краснодар
2018 г.
Технологическая карта урока

 и скорректировать при необходимости.
 смешивании красок, получении новых цветов,
 »    Дата:  19.10.2018 г.   Предмет:  изобразительное искусство
Учитель: Воробкал Галина Александровна    Класс:  3 «В
Тема: «Рисование осенней ветки» (основные и составные цвета, рисование акварелью по слегка влажной бумаге)
Цели  урока:
Деятельностная: формировать у учеников способность к рефлексии коррекционноконтрольного типа, научить детей находить
причину своих затруднений, совместно с учителем строить алгоритм действий по устранению затруднений.
Содержательная:  закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия при
рисовании «по сырому»

Задачи урока:
Образовательные:
смешивания красок; продолжать учить технике рисования «по сырому»;

Коррекционные: корректировать сенсорную деятельность; звукопроизношение.
Развивающие: развивать навыки работы с акварелью, предварительно выполнив схему рисунка карандашом;
средствами искусства и формирование

природы.
Воспитательные:  воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, трудолюбие; формировать культуру общения.
       личность учащихся
    опыта художественной деятельности; развивать эмоциональное, бережное отношение к миру
 закреплять   умение
   различать   и   называть

    основные   и   составные   цвета;   получать   составные   цвета   путем

Тип урока: у  рок рефлексии с элементами урока открытия новых знаний
Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная
Варианты используемых ИКТ: урок с мультимедийной поддержкой
Основные виды деятельности: практическая творческая деятельность, коммуникативная деятельность Межпредметные связи: ознакомление с окружающим миром, чтение и развитие речи
Оборудование:
   для   учителя:
видеофизминутка «Осень очень хороша», предмет натурной постановки – ветка березы;
 на каждого ребенка:  бумага, акварель, карандаши, кисти, палитра, баночка для воды, бумажные салфетки, резинка, карточки
«Схема рисования ветки и отдельного листика», оценочные карточки (смайлики веселый и грустный).
 интерактивная   доска,   компьютер,   магнитная   доска,   мультимедийная   презентация   «Осенняя   ветка»,
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые УУД
Организационный
Момент
(0,5 мин.)
Речевая зарядка
(фонетическая
зарядка)
(1,5 мин.)
 Здравствуйте, ребята!
 Ребята, вы готовы к уроку?
 Здравствуйте.
 Готовы ( не готовы).
Л. Принятие и освоение
социальной роли обучающегося.
Слайд 1.
 Прочитайте стихотворение, хорошо
произносите звуки:
/Читают с доски/
Слайд 2.
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Фартук розовый — осинке,
Бусы красные — рябинке,
Зонтик жёлтый — тополям,
М. Активное использование
доступных  речевых средств и
средств информационных и
коммуникационных технологий
для решения коммуникативных и
познавательных задач. Фрукты осень дарит нам.
Актуализация
знаний
(4 мин.)
Слайд 3.
 Отгадайте загадку:
С ветки в речку упадет —
И не тонет, а плывет.
 Давайте проверим, правильно ли вы
отгадали загадку. /Отгадка на слайде/.
 Молодцы!
 Ребята, что это?
 /Видеофрагмент «Листопад»/ (10 сек.)
Слайд 4.
 Давайте вспомним, что мы делали на
прошлых уроках?
 Какого цвета листья мы рисовали?
Слайд 5.
 Это лист (осенний лист).
 Это падают листья.
 Это листопад.
 Мы рисовали осенние
листья.
 Мы рисовали желто
зеленые, краснооранжевые и
желтооранжевые листья.
Л. Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не
создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
формирование эстетических
потребностей, ценностей и
чувств.
М. Овладение способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств ее
осуществления.
П. Сформированность умений
выражать собственные мысли и
чувства от воспринятого,
делиться впечатлениями,
реализуя формирующиеся
коммуникативные умения. Закрепление
пройденного
материала
Расширение ранее
полученных знаний
(открытие новых
знаний)
(7 мин.)
Л. Развитие эстетических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости;
осознание себя как гражданина
России.
М.Желание и умение вступать в
устную коммуникацию с детьми и
взрослыми в знакомых
обучающимся типичных
жизненных ситуациях при
решении учебных задач.
П. Сформированность умений
слухозрительного восприятия и
достаточно внятного
воспроизведения тематической и
терминологической лексики.
 Для того чтобы получить нужные
цвета, мы с вами смешивали краски.
 Как называется приспособление для
смешивания красок?
 Это палитра.
 Основные  это какие цвета?
Слайд 6.
 Составные  это какие цвета?
Слайд 7.
 Мы научились рисовать
разноцветные осенние листья в
технике «по сырому».
 В какой технике мы работали?
 А почему она так называется?
 Зачем нужно смачивать бумагу
водой?
 это цвета,
 Красный, желтый, синий.
 Основные цвета

смешивая которые можно
получить все остальные цвета.
(Ответ с опорой на
наглядность)
 Зелёный, оранжевый,
фиолетовый.
      это цвета,
 Составные цвета

которые можно получить от
смешивания основных красок.
(Ответ с опорой на
наглядность)
 «По сырому».
 Потому что мы смачиваем
бумагу водой.
 Бумагу нужно смачивать, чтобы цвета лучше
смешивались, и не было
границ между ними. (Ответ с
опорой на наглядность)
/Текст стихотворения
дублируется на слайде/
Слайд 8.
 Молодцы!
 Посмотрите на картинку и
послушайте стихотворение:
  За окном берёзки
  В праздничном наряде,
Ветерок колышет
Солнечные пряди.
Опадут листочки,
Лягут покрывалом
  И укроют землю
Лёгким одеялом…           Л.
Каваляка
Слайд 9.
 О каком дереве говорится в
стихотворении?
 Верно. Береза с давних пор
считается одним из основных
символов России.
 Сегодня мы с вами отправимся в
гости к осенней березовой веточке. Но
 В стихотворении говорится
о березе. для начала нам надо набраться сил.
Для этого мы сделаем зарядку.
Физминутка
(2 мин.)
Видеофизминутка
«Осень очень хороша»
/Выполняют упражнения
вместе с героями видео/
Л. формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни.
Применение
изученного
материала
(20 мин.)
Слайд 10.
Слайд 11. /затемнение экрана/
 Сейчас мы рассмотрим веточку
березы, которую будем рисовать. Она
прикреплена на доске. Такая работа
называется «рисование с натуры».
 Как расположена веточка?
Вертикально, горизонтально или под
наклоном?
 На веточке все листья одинакового
размера?
 Все листья видны полностью или
некоторые закрывают друг друга?
 У вас есть карточки со схемой
рисования ветки и листочка.
 Веточка расположена под
наклоном.
 Нет.
 Некоторые листья
закрывают друг друга.
Л.Формирование установки на
наличие мотивации к
творческому труду, работе на
результат.
М. Освоение способов решения
проблем творческого и
поискового характера;
формирование умения
планировать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
П. Овладение элементарными
практическими умениями и
навыками в различных видах
художественной деятельности.  Что надо сделать сначала, а что
потом?
 Верно! Молодцы!
 Располагаем веточку в центре листа
под таким наклоном, как она
прикреплена на доске. Намечаем
веточку правильно. Намечаем, как
прикрепляются листочки. Часть
листьев идет в стороны от ветки, а
часть свисает вниз. Размер листочков
разный. Одни шире, другие уже, одни
крупнее, другие мельче. При
рисовании показываем направление
жилок и зазубренок на каждом
листике. Обратите внимание, что
жилка переходит в черенок листика.
 Как правильно нарисовать лист
березы?
 Сначала надо нарисовать
карандашом схему ветки и
листики, а потом раскрасить
красками.
/Выполняют практическую
работу с опорой на предмет
натурной постановки и схему.
В ходе работы отвечают
индивидуально на вопросы
учителя. Обращаются с
просьбой о помощи/
 Чтобы правильно
нарисовать лист березы,
сначала нарисуем овал.
Проведем среднюю линию и
наметим обе половинки
листика. Затем наметим по
краям зубчики. Проверим и
нарисуем более четко.
 Зеленая, желтая,
коричневая.  А теперь можно приступать к работе
красками (в индивидуальном темпе,
после выполнения наброска).
 Какие краски тебе нужны для
работы?
 На палитре пробуем смешивать
краски. Добавим в зеленую краску
желтую и получим теплый цвет. Перед
тем, как рисовать краской слегка
смочим бумагу влажной кисточкой и
«по сырому» будем закрашивать
листики (показ на доске, если есть
необходимость). Середина у наших
листьев зеленая, края желтые. Если
мы хотим высветлить середину
листка, где проходит средняя жилка,
нужно мокрым концом чистой кисти
нарисовать водой эту светлую
полоску (кисть надо держать
вертикально) и затем быстро
промокнуть бумажной салфеткой.
 Итак, ребята, что мы рисовали
сегодня на уроке?
 Посмотрите, у вас получились
нужные цвета?
 Сравните ваши работы с веточкой на
доске.
 Что получилось лучше всего?
 Как вы думаете, почему не
получилось …?
 Что нужно сделать в следующий раз,
/Сообщают об окончании
работы, выполняют
усложненный вариант работы,
путем уточнения деталей/
 Мы рисовали осеннюю ветку
с натуры.
 У меня получилось /не
получилось/
/Индивидуальные ответы
учащихся/
/Формулируют ответы с
Л. Способность оценивать
результаты художественно
творческой деятельности,
собственной и одноклассников.
М. Формирование умения
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
Контроль и
самоконтроль
(2 мин.) Подведение итогов
урока
Рефлексия
(3 мин.)
чтобы не было ошибок?
 Для того чтобы открыть следующую
картинку, нам нужно ответить на
вопросы:
помощью учителя/
 Назовите основные цвета.
 Красный, желтый, синий.
 Зачем нужно смачивать бумагу
водой?
Чему мы сегодня научились?
 Бумагу нужно смачивать,
чтобы цвета лучше
смешивались, и не было
границ между ними.
 Мы научились рисовать
ветку березы.
Л. Развитие эстетических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости.
М. Освоение начальных форм
познавательной и личностной
рефлексии.
П. Сформированность
эстетических чувств, умение
видеть и понимать красивое,
дифференцировать красивое от
«некрасивого».
Слайд 12.
/Читают надпись на слайде/
 Ребята, вам понравился урок? Если
да, то возьмите веселый смайлик. А
если не понравился – грустный
смайлик.
/Ответы учащихся/  До свидания!
Слайд 13.
 Спасибо за работу! Вы молодцы! До
новых встреч!
 это цвета…  расширение ранее полученных знаний (открытие новых знаний) в ходе закрепления пройденного
Обозначения:
 Здравствуйте, ребята!   работа за экраном (восприятие учащимися хорошо знакомого речевого материала на слух)
 Основные цвета

материала на урокерефлексии
При подготовке урока использовались материалы:
Видео «Листопад со звуком» (полная версия) – https://www.youtube.com/watch?v=R7oY7Xjb2K0
О берёзе  http://pedkopilka.ru/blogs/irinysaljahovnyjakupovoi/masterklasosenjaberezka.html
Песня для физминутки (полная версия)  http://allforchildren.ru/songs/autumn17.php
Анимированные картинки для физминутки  https://infourok.ru/statyadinamicheskiepauzielementzdorovesberegayuschihtehnologiy
nazanyatiyahvizostudiidopolnitelnogoobrazovaniya2217522.htm   https://ok.ru/multfilmyu/topic/66194543498513
 https://giphy.com/gifs/dancing5OWaT7jaufr4Q
 https://giphy.com/stickers/applausefztRXzECI3BNC
   strazami
Фон для физминутки  https

 /
Анимированная картинка «Осень»  http://bestgif.ru/photo/kartinki_pro_osen/animacija_osennij_les/2205537
 http://marinapetrova65.blogspot.com/2015/08/natalianz_29.html
 https://www.pinterest.co.uk/pin/342906959107664606/
 .  ru   /  shop
 /2696197_
 osennii

 /  goods

 ://   www
 .  mirkrestikom

   peizaj

   sp   42
 kartina

file_name: Технологическая карта урока ИЗО в2.docx

intro: Данный урок является заключительным в блоке раздела "Цвет и краски" в I-й четверти. Указаны образовательные, коррекционные, развивающие и воспитательные задачи. Результат деятельности учащихся на уроке достигается через выполнение заданий на закрепление ранее изученного материала и применение его на практике. Учебная деятельность на уроке построена в соответствии с дидактическими принципами поэтапно: восприятие-осмысление-запоминание-применение в новой ситуации-обобщение.

title: Технологическая карта урока изобразительного искусства в 3 классе (вариант 2.2) "Рисование осенней ветки"


extracted_text:
Сценарий праздника труда «Фестиваль профессий»
Место проведения актовый зал.
Ведущие: …….Е.С. , …….Л.И..
Оформить  зал шарами, наименование  праздника
расположить на сцене,
приготовить выставку детских работ, атрибутику для
конкурсов, костюмы для выступлений, карточки, презентацию
праздника, мультимедиа  проектор, компьютер. Пословицы для
оформления зала.
ПОСЛОВИЦЫ:
Если нет охоты – мало толку от работы.
Если не трудиться – можно в жизни заблудиться.
Кто ловок в труде – кует счастье себе.
Жизнь без труда  путь в никуда.
Не хватает уменья – не жди уважения.
Ведущий. Добрый день, дорогие друзья, милые гости и
учителя!
Мы начинаем праздник- торжество весёлое.
В этот день прекрасный отмечаем школою
долгожданный как всегда
Вместе: ЭТО ПРАЗДНИК фестивальТРУДА.
Ведущий.
Вся жизнь человека наполнена трудом. Вот и вы все
готовились к празднику труда.
Кто поделки мастерил, красил, резал и кроил
И сегодня мы посмотрим, ваши достижения
     И тогда сказать мы сможем, браво, без сомнения.
Представляем жюри директор школы ……….Нина Гавриловна
                         Члены жюри …………Татьяна Ананьевна
                                                   ……….. Анжелика Алексеевна
                                                   …….Камелия Михайловна
Ведущий.
Давайте посмотрим как вы трудитесь в школьных
мастерских.
А,  сейчас,  вам будут представлены работы учащихся
школьных мастерских: Швейная мастерская учитель: ……….Элеонора Георгиевна
Разноцветные костюмы в швейной мастерской той шьют,
В тех костюмах поезжайте хоть на север, хоть на юг.
В мастерской трудиться им совсем не лень
Шьют игрушки, юбки, сумки, платья целый день.
Что бы в мастерской трудиться и не быть ленивыми,
Нужно быть ещё к тому же и трудолюбивыми.(презентация
швейной мастерской)
Швейная мастерская учитель: ………Татьяна Николаевна
Мы в любимой мастерской шьём и порем день- деньской.
Вышиваем так красиво, удивляем всех на диво.
Знаем разные стежки, только ты на них взгляни!
Изготовили салфетки - хороши, ну, прям, конфетки!
Можем наволочки сшить, в них подушки облачить.
Научились мы не только вышивать ,
Но и мягкие игрушки создавать
Потрудились хорошо- результаты налицо(презентация швейной
мастерской )
Столярная мастерская учитель: Субраков Александр
Михайлович
А в столярной мастерской чётки все движения
А иначе ты не сможешь выполнять изделия.
Мы заканчиваем школу и уроки в мастерской,
Мы сдружились с инструментом-
Брусом, рейкой и доской.(презентация)
Столярная мастерская учитель:…….. Андрей Михайлович
Столяр - это специальность,
В этом и сомненья нет.
Мы сейчас, поверьте, сможем
Сделать стул и табурет.(презентация)
Кабинет СБО и обслуживающего  труда   представляет
учитель: ………Нина михайловна
Есть в нашей школе кабинет чудесный.
Короткое названье у него.
Вот только жаль, всего лишь раз в неделю
Читаем в расписаньи СБО.
Мы учимся распознавать погоду,
Чтоб правильно одежду подобрать.
Варить обед и пришивать заплату,
И как носки и майку постирать.
И как купить билет, доехать до театра,
Найти работу, налепить котлет. Купить подарок маме в день рождения
И приготовить праздничный обед.
Кабинет ручного труда……….. Тамара Фоминична
(презентация)
Кабинет СБО И С\Х труда представляет учитель  …………
Снежана Романовна.
Через шутку ,  через смех
Научили вы нас всех
Постирать и бланк заполнить
И салатик настрогать.
И обед мы приготовим
И заполним бланк любой,
И давно друзьями стали с окружающей средой.
Кабинет СБО представляет ……… Лариса Михайловна
(презентация)
Кружок ручного труда представляет……….Элада
Анатольевна
(презентация)
Ведущий:
А теперь, друзья, смотрите и глаза свои протрите.
Вы такие чудеса не видали никогда.
А сейчас швейные  мастерские  покажут модели одежды,
в изготовлении которых принимали участие ученики.
( Демонстрация моделей  под музыку).
Ведущий. Каждый из вас знает, что на земле нет ничего
важнее и почётнее труда, без труда нет добра, потому, что
Стол,  за которым ты сидишь,
Кровать, в которой ты уснёшь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, ложка, нож,
И каждый гвоздь, и каждый дом,
И каждый ломоть хлеба -
Всё это создано трудом,
А не свалилось с неба!
За всё, что сделано для нас,
Мы благодарны людям.
Придёт пора, настанет час -
И мы трудиться будем. - Все люди останутся без одежды.
Ведущий.  Давайте на минутку представим, что  бы было,
если бы никто не
 вышел на работу?
Например,  электрик?
Дети: - Нет электричества, не работают стиральные машины,
пылесосы,
холодильники, телевизоры, компьюторы  и.т.д.
Ведущий:   - Не вышла на работу портниха?
Дети:

Ведущий: - Решил отдохнуть строитель.
Дети: - Не будет домов, людям негде будет жить, а на  улице
они замёрзнут и заболеют.
Ведущий: - Не вышел на работу повар.
Дети: - Все останутся без пищи, а без пищи человек долго не
проживёт.
Ведущий: - Правильно, ребята, без труда жизнь не возможна.
Жизнь - это труд.
Ведущий:  Скоро для кого-то  из вас прозвенит последний
звонок, вы сдадите выпускные экзамены и перед вами встанет
вопрос: Кем быть? Чем заниматься?
Ведущий:  Ребята, какие профессии вы знаете?
( плотник, швея портниха, столяр, повар, парикмахер, кондитер,
продавец и.т.д.)
Ведущий:
Я предлагаю всем желающим поучаствовать в конкурсе.
Конкурс. Угадай профессию.№ 1
На столах имеются атрибуты различных профессий, ваша
задача -
выбрать атрибуты, соответствующие названию профессии в
вашей карточке.
выходят  5 учеников с карточкой повар ( колпак, белый
фартук, половник),
Швея ( сантиметровая лента, ткань, ножницы ),
Столяр ( долото, стамеска, рубанок, пила),
Овощевод ( корзина, овощи, лопата),
Уборщица ( ведро, тряпка, швабра). Ведущий.
 Будьте очень внимательны.Игра сейчас.
Я вас буду спрашивать, а вы будете отвечать хором: « Это
я, это я, это все мои
друзья».
 Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?
 Это я,  это я, это все мои друзья!
 Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
 Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
 Кто из вас, такой хороший, загорать ходил в калошах?
 Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?
 Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
 Кто из вас, хочу я знать с прилежанием на 5?
 Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
 Кто в постели целый день и кому учиться лень?
 А скажите мне , ребятки, кто утром делает зарядку?
Задание для зрителей: Продолжить пословицу:
Сделал дело….(гуляй смело)
Дело мастера….(боится)
Что посеешь… (то и пожнешь)
Делу время… (потехе час)
Терпенье и труд…(все перетрут)
Поспешишь…(людей насмешишь)
Семь раз отмерь…(один раз отрежь)
Без труда не вытащишь и рыбку…( из пруда)
Ведущий.
Закончите предложения в стихотворении.
Трактор водит …(тракторист),
Электричку …(машинист),
Стены выкрасил …(маляр),
Доску выстругал …(столяр),
В доме свет провел …(электрик),
В шахте трудится …(шахтер),
В жаркой кузнице …(кузнец),
Кто все знает …(молодец)!
Игра с залом. Отгадайте загадки. Сам в комнате, а голова на улице (Гвоздь.)
Тонка, одноуха, остра  (Игла.)
Древесину ест едок, сто зубов в один рядок (Пила.)
Из этого ведерка нельзя воды напиться  (Наперсток.)
Сам худ, а голова с пуд  (Молоток.)
Остра, как игла, а шить не годится  (Шило.)
Где упрется хвостом, станет дырка потом ( Сверло.)
Стежок за стежком встали рядком (Шов.)
Два конца, два кольца, посередине гвоздик (Ножницы.)
А теперь, спросим наше уважаемое жюри, как они
оценили результаты конкурсов.
Ведущий.
 Загадки про инструменты.  Участвуют зрители.
Текст  проецируется на экран  и  ответ       – рисунком.
1. Хоть ростом не велик ,
А к почтению привык:
Перед ним дубы и клёны,
И берёзы бьют поклоны  (топор).

2. Железный нос в землю врос,
Роет, копает, землю разрыхляет (плуг).

3. То назад, то вперед
Ходит бродит пароход.
Остановишь – горе
Продырявит море  (утюг).

4. Он с хоботом резиновым,
Желудком парусиновым.
Как загудит его мотор,
Глотает он и пыль и сор (пылесос).
5. Я по лысине бегу
Кудри с лысины стригу (рубанок).
6. Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом
И ребятам помогаю
Делать горку, строить дом (лопата).
7. Огородник тот С длинным носом живет
Где носом качнет
Там вода потечет ( лейка).
8. Принялась она за дело, завила и запела,
Ела, ела, дуб, дуб, поломала зуб, зуб (пила).
9. Много соседей, все рядом живут, а никогда не видятся
( окна).
10. Всех на свете обшивает, что сошьет, не надевает (игла).
Ведущий  : Труду следует учиться всю жизнь. Я думаю, вы
хорошо понимаете,
как важно любить труд, который созидает все лучшее на
свете.
И закончим наш праздник словами Р.Рождественского

 :
Пока в пространстве кружится планета,
На ней пропахшей солнцем, никогда, не будет дня,
Чтоб не было рассвета,
Не будет дня , чтоб не было труда!
   В заключение звучит песня  « Солнечный круг, небо
вокруг…»
поют  все, а на сцене поёт  хор учащихся 2 и 4 классов.
( рук.)

file_name: Сценарий праздника Фестиваль профессий.doc

intro:
Данный праздник проводится в школе-интернате для детей с ОВЗ. мероприятие является итогом трудовой деятельности на уроках швейного,столярного дела на дополнительном образовании.
Оформить  зал шарами, наименование  праздника  расположить на сцене,
приготовить выставку детских работ, атрибутику для конкурсов, костюмы для выступлений, карточки, презентацию праздника, мультимедиа  проектор, компьютер. Пословицы для оформления зала.

ПОСЛОВИЦЫ:
Если нет охоты – мало толку от работы.
Если не трудиться – можно в жизни заблудиться.
Кто ловок в труде – кует счастье себе.
Жизнь без труда - путь в никуда.
Не хватает уменья – не жди уважения.

доп. образование детей

group: Другое


description:
Сценарий праздника труда «Фестиваль профессий»
Место проведения актовый зал.
Ведущие: …….Е.С. , …….Л.И..
Оформить  зал шарами, наименование  праздника
расположить на сцене,
приготовить выставку детских работ, атрибутику для
конкурсов, костюмы для выступлений, карточки, презентацию
праздника, мультимедиа  проектор, компьютер. Пословицы для
оформления зала.
ПОСЛОВИЦЫ:
Если нет охоты – мало толку от работы.
Если не трудиться – можно в жизни заблудиться.
Кто ловок в труде – кует счастье себе.
Жизнь без труда  путь в никуда.
Не хватает уменья – не жди уважения.
Ведущий. Добрый день, дорогие друзья, милые гости и
учителя!
Мы начинаем праздник- торжество весёлое.
В этот день прекрасный отмечаем школою
долгожданный как всегда
Вместе: ЭТО ПРАЗДНИК фестивальТРУДА.
Ведущий.
Вся жизнь человека наполнена трудом. Вот и вы все
готовились к празднику труда.
Кто поделки мастерил, красил, резал и кроил
И сегодня мы посмотрим, ваши достижения
     И тогда сказать мы сможем, браво, без сомнения.
Представляем жюри директор школы ……….Нина Гавриловна
                         Члены жюри …………Татьяна Ананьевна
                                                   ……….. Анжелика Алексеевна
                                                   …….Камелия Михайловна
Ведущий.
Давайте посмотрим как вы трудитесь в школьных
мастерских.
А,  сейчас,  вам будут представлены работы учащихся
школьных мастерских:

description:
Швейная мастерская учитель: ……….Элеонора Георгиевна
Разноцветные костюмы в швейной мастерской той шьют,
В тех костюмах поезжайте хоть на север, хоть на юг.
В мастерской трудиться им совсем не лень
Шьют игрушки, юбки, сумки, платья целый день.
Что бы в мастерской трудиться и не быть ленивыми,
Нужно быть ещё к тому же и трудолюбивыми.(презентация
швейной мастерской)
Швейная мастерская учитель: ………Татьяна Николаевна
Мы в любимой мастерской шьём и порем день- деньской.
Вышиваем так красиво, удивляем всех на диво.
Знаем разные стежки, только ты на них взгляни!
Изготовили салфетки - хороши, ну, прям, конфетки!
Можем наволочки сшить, в них подушки облачить.
Научились мы не только вышивать ,
Но и мягкие игрушки создавать
Потрудились хорошо- результаты налицо(презентация швейной
мастерской )
Столярная мастерская учитель: Субраков Александр
Михайлович
А в столярной мастерской чётки все движения
А иначе ты не сможешь выполнять изделия.
Мы заканчиваем школу и уроки в мастерской,
Мы сдружились с инструментом-
Брусом, рейкой и доской.(презентация)
Столярная мастерская учитель:…….. Андрей Михайлович
Столяр - это специальность,
В этом и сомненья нет.
Мы сейчас, поверьте, сможем
Сделать стул и табурет.(презентация)
Кабинет СБО и обслуживающего  труда   представляет
учитель: ………Нина михайловна
Есть в нашей школе кабинет чудесный.
Короткое названье у него.
Вот только жаль, всего лишь раз в неделю
Читаем в расписаньи СБО.
Мы учимся распознавать погоду,
Чтоб правильно одежду подобрать.
Варить обед и пришивать заплату,
И как носки и майку постирать.
И как купить билет, доехать до театра,
Найти работу, налепить котлет.

description:
Купить подарок маме в день рождения
И приготовить праздничный обед.
Кабинет ручного труда……….. Тамара Фоминична
(презентация)
Кабинет СБО И С\Х труда представляет учитель  …………
Снежана Романовна.
Через шутку ,  через смех
Научили вы нас всех
Постирать и бланк заполнить
И салатик настрогать.
И обед мы приготовим
И заполним бланк любой,
И давно друзьями стали с окружающей средой.
Кабинет СБО представляет ……… Лариса Михайловна
(презентация)
Кружок ручного труда представляет……….Элада
Анатольевна
(презентация)
Ведущий:
А теперь, друзья, смотрите и глаза свои протрите.
Вы такие чудеса не видали никогда.
А сейчас швейные  мастерские  покажут модели одежды,
в изготовлении которых принимали участие ученики.
( Демонстрация моделей  под музыку).
Ведущий. Каждый из вас знает, что на земле нет ничего
важнее и почётнее труда, без труда нет добра, потому, что
Стол,  за которым ты сидишь,
Кровать, в которой ты уснёшь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, ложка, нож,
И каждый гвоздь, и каждый дом,
И каждый ломоть хлеба -
Всё это создано трудом,
А не свалилось с неба!
За всё, что сделано для нас,
Мы благодарны людям.
Придёт пора, настанет час -
И мы трудиться будем.

description:
- Все люди останутся без одежды.
Ведущий.  Давайте на минутку представим, что  бы было,
если бы никто не
 вышел на работу?
Например,  электрик?
Дети: - Нет электричества, не работают стиральные машины,
пылесосы,
холодильники, телевизоры, компьюторы  и.т.д.
Ведущий:   - Не вышла на работу портниха?
Дети:

Ведущий: - Решил отдохнуть строитель.
Дети: - Не будет домов, людям негде будет жить, а на  улице
они замёрзнут и заболеют.
Ведущий: - Не вышел на работу повар.
Дети: - Все останутся без пищи, а без пищи человек долго не
проживёт.
Ведущий: - Правильно, ребята, без труда жизнь не возможна.
Жизнь - это труд.
Ведущий:  Скоро для кого-то  из вас прозвенит последний
звонок, вы сдадите выпускные экзамены и перед вами встанет
вопрос: Кем быть? Чем заниматься?
Ведущий:  Ребята, какие профессии вы знаете?
( плотник, швея портниха, столяр, повар, парикмахер, кондитер,
продавец и.т.д.)
Ведущий:
Я предлагаю всем желающим поучаствовать в конкурсе.
Конкурс. Угадай профессию.№ 1
На столах имеются атрибуты различных профессий, ваша
задача -
выбрать атрибуты, соответствующие названию профессии в
вашей карточке.
выходят  5 учеников с карточкой повар ( колпак, белый
фартук, половник),
Швея ( сантиметровая лента, ткань, ножницы ),
Столяр ( долото, стамеска, рубанок, пила),
Овощевод ( корзина, овощи, лопата),
Уборщица ( ведро, тряпка, швабра).

description:
Ведущий.
 Будьте очень внимательны.Игра сейчас.
Я вас буду спрашивать, а вы будете отвечать хором: « Это
я, это я, это все мои
друзья».
 Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?
 Это я,  это я, это все мои друзья!
 Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
 Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
 Кто из вас, такой хороший, загорать ходил в калошах?
 Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?
 Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
 Кто из вас, хочу я знать с прилежанием на 5?
 Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
 Кто в постели целый день и кому учиться лень?
 А скажите мне , ребятки, кто утром делает зарядку?
Задание для зрителей: Продолжить пословицу:
Сделал дело….(гуляй смело)
Дело мастера….(боится)
Что посеешь… (то и пожнешь)
Делу время… (потехе час)
Терпенье и труд…(все перетрут)
Поспешишь…(людей насмешишь)
Семь раз отмерь…(один раз отрежь)
Без труда не вытащишь и рыбку…( из пруда)
Ведущий.
Закончите предложения в стихотворении.
Трактор водит …(тракторист),
Электричку …(машинист),
Стены выкрасил …(маляр),
Доску выстругал …(столяр),
В доме свет провел …(электрик),
В шахте трудится …(шахтер),
В жаркой кузнице …(кузнец),
Кто все знает …(молодец)!
Игра с залом. Отгадайте загадки.

description:
Сам в комнате, а голова на улице (Гвоздь.)
Тонка, одноуха, остра  (Игла.)
Древесину ест едок, сто зубов в один рядок (Пила.)
Из этого ведерка нельзя воды напиться  (Наперсток.)
Сам худ, а голова с пуд  (Молоток.)
Остра, как игла, а шить не годится  (Шило.)
Где упрется хвостом, станет дырка потом ( Сверло.)
Стежок за стежком встали рядком (Шов.)
Два конца, два кольца, посередине гвоздик (Ножницы.)
А теперь, спросим наше уважаемое жюри, как они
оценили результаты конкурсов.
Ведущий.
 Загадки про инструменты.  Участвуют зрители.
Текст  проецируется на экран  и  ответ       – рисунком.
1. Хоть ростом не велик ,
А к почтению привык:
Перед ним дубы и клёны,
И берёзы бьют поклоны  (топор).

2. Железный нос в землю врос,
Роет, копает, землю разрыхляет (плуг).

3. То назад, то вперед
Ходит бродит пароход.
Остановишь – горе
Продырявит море  (утюг).

4. Он с хоботом резиновым,
Желудком парусиновым.
Как загудит его мотор,
Глотает он и пыль и сор (пылесос).
5. Я по лысине бегу
Кудри с лысины стригу (рубанок).
6. Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом
И ребятам помогаю
Делать горку, строить дом (лопата).
7. Огородник тот

description:
С длинным носом живет
Где носом качнет
Там вода потечет ( лейка).
8. Принялась она за дело, завила и запела,
Ела, ела, дуб, дуб, поломала зуб, зуб (пила).
9. Много соседей, все рядом живут, а никогда не видятся
( окна).
10. Всех на свете обшивает, что сошьет, не надевает (игла).
Ведущий  : Труду следует учиться всю жизнь. Я думаю, вы
хорошо понимаете,
как важно любить труд, который созидает все лучшее на
свете.
И закончим наш праздник словами Р.Рождественского

 :
Пока в пространстве кружится планета,
На ней пропахшей солнцем, никогда, не будет дня,
Чтоб не было рассвета,
Не будет дня , чтоб не было труда!
   В заключение звучит песня  « Солнечный круг, небо
вокруг…»
поют  все, а на сцене поёт  хор учащихся 2 и 4 классов.
( рук.)


title: Сценарий праздника труда «Фестиваль профессий»