extracted_text:
Конспект урока по математике в 1 классе.
Тема: Области и границы
Путешествие по родному городу
Цели:
Создание условий для знакомства с понятиями «область», «граница»;
в результате освоения данного модуля учащиеся овладевают умением правильно
использовать понятия «область», «граница»
Универсальные учебные действия:
Личностные:
самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех
людей правил поведения; проявление интереса и любви к малой родине — своему
городу.
Регулятивные:
определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и
одноклассниками, оценивание своей работы по заданным критериям.
Познавательные:
обучение высказываниям своих предложений, анализирование и сравнение
предметов, выделение и формулирование проблемы.
Коммуникативные:
построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков
при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной
учебной деятельности слушать других; использование математической
терминологии в устной и письменной речи
Оборудование:
Цветные карандаши, индивидуальные листы для работы, карточки с цифрами на
магнитной основе, ПК, интерактивная доска.
Сценарий урока:
1. Самоопределение к деятельности. Эмоциональный настрой.
2. составление плана работы на уроке.
Учащиеся совместно с учителем составляют план урока.
План. 1. Повторяем то, что знаем.
2. Открываем новые знания.
3. Закрепляем.
4. Подводим итоги.
II. Актуализация опорных знаний.
Поставьте красным цветом точку А и проведите через неё замкнутую линию.
Обведите её зелёным цветом.
Поставьте точку О на замкнутой линии.
Поставьте точку К так, чтобы она находилась внутри замкнутой линии.
Поставьте точку Р так, чтобы она находилась снаружи  замкнутой линии слева от
линии.
Сравните свою работу с образцом на доске.
Поднимите руку, кто справился с заданием без ошибок. Молодцы!
III. Определение темы урока:
 А как можно подругому назвать линию, ограничивающую часть? Название этой
линии можно услышать в однокоренном слове в моем вопросе (граница)
 А как назвать часть, ограниченную замкнутой линией? (область)
 Какова тема нашего урока?
Граница и области
Тема урока вывешивается на доске, после того, как учащиеся ее озвучили.
IV. Открытие нового.
 А кто уже слышал слово «область»? Расскажите. (Это часть территории)
 Молодцы!
 Сегодня мы узнаем мы, где часто можно встретить слово «область». Для этого
надо решить примеры, поставить цифры в порядке возрастания, под ними написать
соответствующую букву и расшифровать слово:
Расшифруйте слово, для этого найдите значения выражений.
4+1=          а        2+2=          т    65=   к   53=   а    63=   р
Приготовили числов. табло.  Какое самое маленькое число?
 Какая буква соответствует этому числу?
Расставьте числа по порядку.  1 2 3 4 5
Прочитайте слово. КАРТА.
Что обозначает это слово?
1) уменьшенное изображение на бумаге города, страны, насел, пункта или
поверхности земли.
2) игральная карта.
Значит это слово многозначно. Нас интересует слово в 1 значении.
(СЛАЙД 2). КАРТА Архангельской области
 — Посмотрите на карту. На ней вы видите границы и территорию нашей области.
Показываю на карте границу.  Архангельская область занимает центральное
положение на Европейском Севере. Наша область на западе граничит с Карелией, на
востоке  с Коми и Тюменской областью, на юге с Вологодской и Кировской
областями. ( ??? Площадь территории 587,3 тыс. кв.км. )
V. Первичное закрепление и повторение пройденного.
А теперь новые понятия «граница» и «область» закрепим на практике.
№3
Найдите замкнутую линию.
 Обведите линию границы красным цветом, внутреннюю область заштрихуйте
зеленым цветом. Простым карандашом поставьте 4 точки внутри фигуры и
обозначьте их буквами.
 У вас получилась своя карта.  Что могут обозначать точки на карте?
 Посмотрим на карту Архангельской области (показ на карте местоположение
городов) (Слайд 1).
 Что отмечено точками на карте? Они одинаковы?
Как отмечен областной центр Арх.области? Почему?  Итак, что обозначают точки на карте (местоположение городов).
 Назовите города нашей области.
Давайте совершим заочную экскурсию по некоторым городам нашей области.
1) Каргополье — край с уникальной северной природой и архитектурой. Его
украшают действующие и заброшенные церкви и часовни, старинные крестьянские
дома, святые места, многочисленные реки и озера. Каргопольская земля — это
своеобразный музей под открытым небом, где памятники живут в естественном
природном окружении. (слайд 23)
Сколько самых известных исторических достопримечательностей Каргополя, вы
узнаете выполнив задание № 6.
Рассмотрите внимательно цепочку.
Что заметили?
Что обозначает 2 в кружке?
Что значат стрелочки в записи цепочки?
Что нужно писать в остальных кружках?
Самостоятельно выполните.
Взаимопроверка в парах.
Конечно же 5 достопримечательностей.
 (слайд 45)
Один из них доммузей Шевелевых и музей глиняных игрушек. Экспозиция
располагается в 2ух комнатах и рассказывает об известном на всю Россию
народном каргопольском промысле.
Физ.минутка.
(Слайд 68) Космодром Плес цк (1й Государственный испытательный космодром)
— российский космодром. Космодром Плесецк удерживал долгое время мировое
лидерство по числу запусков ракет в космос.
ее
Здесь работают конструкторы и инженеры   испытатели.
Это очень внимательные люди. Малейшая ошибка может привести не только к
неудачному запуску ракеты, но и гибели людей при испытании ракетно
космической техники.
А мы сейчас проверим насколько вы внимательны, выполним задание № 7.
Необходимо найти ошибки. Самостоятельно. Проверка в парах. 1 у доски. Встаньте
кто справился без ошибок. В след. город отправились ребята.(слайд 9)
Составьте равенства по рисунку.
Какой буквой обозначено целое?
 Как обозначены части?
Какое следующее равенство?
 Какое следующее?
Следующее?
Какие числовые равенства им соответствуют?
Назовите целое и части в числовых равенствах
Как найти целое?
Как найти часть?
Эти ребята отправились в областной центр Арх. области.
Как называется этот город? (слайд 10)
ЕСЛИПОЗВОЛИТ ВРЕМЯ:
 Работа по вариантам.
1вариант: Подчеркните примеры на сложение и решите только их. Выдели целое и
части
2 вариант: Подчеркните примеры на вычитание и решите их. Выдели целое и части
4 + 2 =                2 + 4 =                6 – 2 =
3 + 3 =                6 – 3 =                  6 – 4 =
1 + 5 =                  6 – 1 =
 Сколько примеров подчеркнули и решили? (4)
 Проверьте друг друга, поменяйтесь листочками с соседом и проверьте
правильность выполнения задания, сверив с доской.
Проверка по эталону с доски.
Какие достопримечательности нашего города могли увидеть ребята?
V. Рефлексия. (слайд 11)
 Путешествуя по  Архангельской области, мы познакомились с новыми понятиями.
Какими?  Как изображается граница? Каким цветом?
 Что такое область? Где можно увидеть эти изображения?
 Как отмечены города на географических картах?
Как вы оцените свою работу на уроке, пошлите сигнал. (Слайд 12).
 Спасибо за работу. Я очень надеюсь, что знания, полученные сегодня на уроке, вам
пригодятся в жизни. Спасибо за хорошую работу.
Наш урок закончен.

file_name: 1 класс математикаdoc.doc

title: Тема: Области и границы Путешествие по родному городу.Конспект урока по математике в 1 классе.


extracted_text:
"Информационная безопасность детей в сети Интернет"
Классный час
углубить представление учащихся о влиянии компьютера на детей, ознакомить с
Цель:
признаками зависимости от компьютера, воспитывать уважение к собственному здоровью.
 формирование культуры ответственного, этичного и безопасного использования
Ожидаемые результаты:
повышение осведомленности детей о позитивном контенте сети Интернет, полезных
Интернета;
возможностях глобальной сети для образования, развития, общения;
 повышение уровня осведомленности детей о проблемах безопасности при использовании
детьми сети Интернет, потенциальных рисках при использовании Интернета, путях защиты
от сетевых угроз. Опасности интернета  правда или ложь?
 разработка памяток «Свод правил поведения в сети Интернет».
Оборудование: презентация.
Ход классного часа.
I. Орг. момент. Введение.
II. Просмотр презентации.
Беседа после просмотра. Определение темы занятия, целеполагание (учащиеся класса
пытаются сформулировать тему классного часа, определить цели).
Классный руководитель:
 Да, тема нашего сегодняшнего классного часа – это «Информационная
безопасность детей в сети Интернет».
Интернет, как и все в жизни, имеет две стороны  черную и белую. Помимо преимуществ,
интернет принес определенные неудобства. Для некоторых интернет стал еще одним видом
наркотика, по силе своего воздействия и привязанности не уступает алкоголю или
никотину.
Сейчас медики обсуждают вопрос, не расширить ли раздел Международной классификации
болезней, а именно, болезней зависимости. Пока в него входят наркомания, алкоголизм,
табакокурение. В последние годы сюда добавились врачебная зависимость и обжорство.
Теперь речь идет и о виртуальной наркомании. Сегодня наряду со взрослыми все больше
детей пользуются интернетом для общения, поиска информации, игр, загрузки
мультимедиа.
 Что же такое информационная безопасность? (учащиеся дают свои определения).
1) Беседа:
 Что же может случиться в реальной жизни через беззаботное виртуальное поведение
Учитель выводит определение
 Слышали ли вы когданибудь о понятии «безопасный интернет»?
ребенка?
2) Учитель предлагает учащимся класса разработать памятку «Свод правил поведения в
 Учат ли вас родители onlineэт
Учащиеся прописывает свод правил поведения в Интернете, обсуждают и фиксируют
сети Интернет».
плюсы и минусы использования Интернета.
Возможные правила:
1. Никогда не сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания или учебы, пароли
или номера кредитных карт, любимые места отдыха или проведения досуга. 2. Используйте нейтральное экранное имя, не выдающее никаких личных сведений: о
школе, в которой вы учитесь, места, которые часто посещаете или планируете посетить, и
пр.
3. Если вас чтото пугает в работе компьютера, немедленно выключите его. Расскажите об
этом родителям или другим взрослым.
4. Всегда сообщайте взрослым обо всех случаях в Интернете, которые вызвали у вас
смущение или тревогу.
5. Используйте фильтры электронной почты для блокирования спама и нежелательных
сообщений.
6. Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в
Интернете. О подобных предложениях немедленно расскажите родителям.
7. Прекращайте любые контакты по электронной почте, в системе обмена мгновенными
сообщениями или в чатах, если ктонибудь начинает задавать вам вопросы личного
характера или содержащие сексуальные намеки. Расскажите об этом родителям.



Плюсы использования Интернета
Оперативность получения любой информации;
Общение: Twitter, Вконтакте, Одноклассники, и другие социальные сервисы и


форумы…
Участие в международных конкурсах;
Получения дополнительного образования;

Обеспечение досуга;
Формирование информационной компетентности, включающей умение работать с
информацией.
Минусы использования Интернета

Беспорядочная недостоверная информация.

гиподинамия; искривление осанки; психические и интеллектуальные нарушения развития.
Ухудшение здоровья: потеря зрения (компьютерный зрительный синдром) ;


Вредная информация (асоциальные сайты): религиозные секты; экстремистские
сайты (скинхеды, неонацисты, исламисты и др. ) ; нецензурная лексика;
Психологическое давление: маньяки; мошенники; подростковая агрессия.
III. СКАЗКА «О золотых правила безопасности в сети ИНТЕРНЕТ»
Рефлексия.
Учащиеся подводят итоги классного часа. Каждый ученик заканчивает предложение на
 Классный час был мне полезен, потому что…
выбор:
 Я сегодня узнал…
 Теперь я буду… Памятка для обучающихся начальной школы
1. Всегда помни своѐ Интернеткоролевское имя (email, логин, пароли) и не
кланяйся всем подряд (не регистрируйся везде без надобности)!
2. Не поддавайся ярким рекламамуказателям и не ходи тропками, путанными на
подозрительные сайты: утопнуть в трясине можно!
3. Если пришло письмо о крупном выигрыше – это «Лохотрон грамота»: просто
так выиграть невозможно, а если хочешь зарабатывать пиастры, нужно
участвовать в полезных обучающих проектах – в «Регате…», например!
4. Чтобы не забыть тропинку назад и вернуться вовремя, бери с собой Клубок
волшебный (заводи себе будильник, садясь за компьютер)!
5. Если хочешь дружить с другими царствамигосударствами, изучай полезные
социальные сервисы Web2.0: они помогут тебе построить «Мой королевский
мир», свой царский блог, форум для глашатаев важных – друзей званных!
6. Не забывай обновлять антивирусную программу – иначе вирус Серый Волк
съест весь твой компьютер!
7. Не скачивай нелицензионные программные продукты – иначе пираты потопят
твой корабль в бурных волнах Интернет!
Ты должен это знать:
Всегда спрашивай родителей о незнакомых вещах, о которых узнаешь в Интернете. Они
расскажут, что безопасно делать, а что нет.
Прежде чем начать дружить с кемто в Интернете спроси у родителей, как безопасно
общаться.
Никогда не рассказывай о себе незнакомым людям. Где ты живешь, в какой школе учишься
и номер твоего телефона должны знать только родители и друзья. Никогда не отправляй свои фотографии людям, которых не знаешь лично. Компьютерный
друг мог  говорить о себе неправду. Ты ведь не хочешь, чтобы у незнакомого человека была
твоя фотография, с которой он сможет сделать все, что захочет.
Не встречайся  с людьми, с которыми познакомился в Интернете, без родителей. Многие
люди выдают себя не за тех, кем являются на самом деле.
Общаясь в Интернете, будь дружелюбен с другими. Не пиши грубых слов  читать грубости
так же неприятно, как и слышать. Ты можешь нечаянно обидеть человека.
Если тебя ктото расстроил или обидел, обязательно расскажи об этом родителям.
Рекомендации для родителей (законных представителей)
детей различных возрастных категорий.
Возраст от 7 до 8 лет
Находясь в Интернете ребенок старается посетить те или иные сайты, а
возможно и чаты, разрешение на посещение которых он не получил бы от
родителей. Поэтому родителям (законным представителям) особенно полезны
будут те отчеты, которые предоставляются программами по ограничению
использования Интеренета, т. е. Родительский контроль или то, что вы сможете
увидеть во временных файлах Интернет (папки
c:\Users\User\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files в
операционной системе Windows Vista).
В результате, у ребенка не будет ощущения, что за ним ведется постоянный
контроль, однако, родители будут попрежнему знать, какие сайты посещает их
ребенок.
Стоит понимать, что дети в данном возрасте обладают сильным чувством семьи,
они доверчивы и не сомневаются в авторитетах. Дети этого возраста любят
играть в сетевые игры и путешествовать по Интернет. Вполне возможно, что они
используют электронную почту и могут заходить на сайты и чаты, не
рекомендованные родителями.
По поводу использования электронной почты рекомендуется не разрешать иметь
свой собственный электронный почтовый ящик, а пользоваться семейным, чтобы
родители могли контролировать переписку.
Запретить ребенку использовать внешние бесплатные ящики сможет такое
программное обеспечение, как Kaspersky Internet Security версии 7.0 со
встроенным родительским контролем.
Советы по безопасности в сети Интернет 


















Создайте список домашних правил посещения Интернет при участии детей
и требуйте его выполнения.
Требуйте от вашего ребенка соблюдения временных норм нахождения за
компьютером.
Покажите ребенку, что вы наблюдаете за ним не потому что вам это
хочется, а потому что вы беспокоитесь о его безопасности и всегда готовы ему
помочь.
Приучите детей, что они должны посещать только те сайты, которые вы
разрешили, т.е. создайте им так называемый «белый» список Интернет с
помощью средств Родительского контроля. Как это сделать, мы поговорим
позднее.
Компьютер с подключением в Интернет должен находиться в общей
комнате под присмотром родителей.
Используйте специальные детские поисковые машины, типа MSN Kids
Search (http://search.msn.com/kids/default.aspx?FORM=YCHM ).
Используйте средства блокирования нежелательного контента как
дополнение к стандартному Родительскому контролю.
Создайте семейный электронный ящик чтобы не позволить детям иметь
собственные адреса.
Блокируйте доступ к сайтам с бесплатными почтовыми ящиками с
помощью соответствующего ПО.
Приучите детей советоваться с вами перед опубликованием какойлибо
информации средствами электронной почты, чатов, регистрационных форм и
профилей.
Научите детей не загружать файлы, программы или музыку без вашего
согласия.
Используйте фильтры электронной почты для блокирования сообщений от
конкретных людей или содержащих определенные слова или фразы. (Подробнее
о таких
фильтрах http://www.microsoft.com/rus/athome/security/email/fightspam.mspx.)
Не разрешайте детям использовать службы мгновенного обмена
сообщениями.
В «белый» список сайтов, разрешенных для посещения, вносите только
сайты с хорошей репутацией.
Не забывайте беседовать с детьми об их друзьях в Интернет, как если бы
речь шла о друзьях в реальной жизни.
Не делайте «табу» из вопросов половой жизни, так как в Интернет дети
могут легко наткнуться на порнографию или сайты «для взрослых».
Приучите вашего ребенка сообщать вам о любых угрозах или тревогах,
связанных с Интернет.
Оставайтесь спокойными и напомните детям, что они в безопасности, если
сами рассказали вам о своих угрозах или тревогах.
Похвалите их и посоветуйте подойти еще раз в подобных случаях. Возраст от 9 до 12 лет
В данном возрасте дети, как правило, уже наслышаны о том, какая информация
существует в Интернет. Совершенно нормально, что они хотят это увидеть,
прочесть, услышать. При этом нужно помнить, что доступ к нежелательным
материалам можно легко заблокировать при помощи средств Родительского
контроля.
















Советы по безопасности в этом возрасте
Создайте список домашних правил посещения Интернет при участии детей
и требуйте его выполнения.
Требуйте от вашего ребенка соблюдения временных норм нахождения за
компьютером.
Покажите ребенку, что вы наблюдаете за ним не потому, что вам это
хочется, а потому что вы беспокоитесь о его безопасности и всегда готовы ему
помочь.
Компьютер с подключением в Интернет должен находиться в общей
комнате под присмотром родителей.
Используйте средства блокирования нежелательного контента как
дополнение к стандартному Родительскому контролю.
Не забывайте беседовать с детьми об их друзьях в Интернет. Настаивайте,
чтобы дети никогда не соглашались на личные встречи с друзьями по Интернет.
Позволяйте детям заходить только на сайты из «белого» списка, который
создайте вместе с ними.
Приучите детей никогда не выдавать личную информацию средствами
электронной почты, чатов, систем мгновенного обмена сообщениями,
регистрационных форм, личных профилей и при регистрации на конкурсы в
Интернет.
Приучите детей не загружать программы без вашего разрешения.
Объясните им, что они могут случайно загрузить вирусы или другое
нежелательное программное обеспечение.
Создайте вашему ребенку ограниченную учетную запись для работы на
компьютере.
Приучите вашего ребенка сообщать вам о любых угрозах или тревогах,
связанных с Интернет.
Оставайтесь спокойными и напомните детям, что они в безопасности, если
сами рассказали вам о своих угрозах или тревогах.
Похвалите их и посоветуйте подойти еще раз в подобных случаях.
Расскажите детям о порнографии в Интернет.
Настаивайте на том, чтобы дети предоставляли вам доступ к своей
электронной почте, чтобы вы убедились, что они не общаются с незнакомцами.
Объясните детям, что нельзя использовать сеть для хулиганства,
распространения сплетен или угроз. В рамках урока «Интернетбезопасность» в начальных классах целесообразно ознакомить
обучающихся:
– с правилами ответственного и безопасного поведения в современной информационной
среде, способах защиты от противоправных посягательств в сети Интернет и мобильной
(сотовой) связи;
– как критически относиться к сообщениям в СМИ (в т.ч. электронных), мобильной
(сотовой) связи, как отличить достоверные сведения от недостоверных, как избежать
вредной и опасной для них информации, как распознать признаки злоупотребления их
доверчивостью и сделать более безопасным свое общение в сети Интернет;
– как общаться в социальных сетях (сетевой этикет), не обижая своих виртуальных друзей,
и избегать выкладывания в сеть компрометирующую информацию или оскорбительные
комментарии и т.д.

file_name: классный час.docx

intro: Доклад  на  тему  "Мы, дети  и  Интернет"  будет полезен как  классным руководителям, так  и  учителям-предметникам для  проведения классного  часа  по данному разделу. Данная  тема актуальна и для  обучающихся  младшего звена, и для  обучающихся  среднего  и  старшего возраста, а  также  для  проведения  родительского  собрания.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Доклад  "Мы, дети и  Интернет


extracted_text:
Урок русского языка во 2 классе по теме:
«Правописание слов с удвоенными согласными»
Цели:

 продолжать знакомить учащихся с написанием слов с удвоенной согласной в
корне слова и повторять изученные;
 знакомить с происхождением и значением слов с удвоенной согласной;
 закрепить умение переносить слова с удвоенной согласной;
 обогащать словарный запас учащихся, развивать речь;
 развивать интерес у детей к русскому языку.
Оборудование:

парах,
текст сказки, сигнальные карточки, презентация.
  кружкиорфограммы, кроссворд, карточки для работы в
 Организационный момент.
Ход урока
 Улыбка может согреть других теплом, показать ваше дружелюбное
отношение и улучшить настроение. Улыбнитесь друг другу, и с этим
прекрасным настроением я предлагаю начать наш урок.
 Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
У меня для вас сюрприз: к нам на урок пришли новые слова и очень
необычные. Когдато они решили, что им нужно выделиться. Только вот не
знали как? Всегда с большой буквы – место занято. Непроизносимых
согласных у них тоже нет. И тут они придумали: «Раз у нас все звуки
произносятся, то пусть некоторые произносятся долго». Решили и сделали.
Только вот не все слова захотели быть с долгими согласными. Поэтому таких
слов не так уж много в русском языке. А те, что есть, мы с вами можем
научиться хорошо слышать и правильно писать.
 Актуализация знаний
На доске запись:
Весноймашагуляетпотенистойаллее.
 Можно ли назвать данную запись предложением? Почему? Что нужно
сделать?
(Запишите правильно это предложение к себе в тетрадь)  Что такое аллея?  Какие изученные орфограммы вам встретились в этом
предложении? (Красные фонарикикружки)
 А встретились ли неизвестные орфограммы? (аллея).
 Можете назвать эту орфограмму? Сколько согласных пишем в этом слове, а
сколько произносим?
 А можете объяснить написание этого слова или подобрать проверочное?
 Многие слова с двойными согласными заимствованы из других языков,
поэтому их написание нужно запомнить.
Итак: кто готов назвать тему нашего сегодняшнего урока?
«Правописание слов с удвоенными согласными»
 Учебник. Слайд
           с. 117, правило.
Сегодня на уроке мы должны:
•        научиться находить слова с удвоенными (двойными) согласными в корне
слова в тексте;
•        научиться грамотно писать слова с удвоенными согласными в корне;
•        выучить правило переноса данных слов.
 Минутка чистописания:
лл  лл
Придумайте слова с удвоенной лл:
аллея, коллектив,  иллюстрация,  троллейбус
Правило: слова с удвоенной согласной переносить надо так:
аллея, коллектив, рассказ, суббота.
 Запишите эти слова и запомните правило переноса.
 Словарная работа
Кроссворд (слайд)
Описание игры:
Начало  работы осуществляется при клике  кнопкой мыши на стрелку  на 1
слайде.   При   этом   появляется   вопросзагадка.   При   нажатии   на   загадку   –
появляется ответ. Далее аналогично по всем вопросам.
 Отгадайте загадки.
Запишите словарные слова с удвоенной согласной, поставьте ударение и
подчеркните орфограмму.
1. Результат при сложении. (Сумма) 2. Отгадывание слов по их значению. (Кроссворд)
3. Собирание марок, открыток. (Коллекция)
4. Он на вокзале есть всегда,
К нему приходят поезда,
Двойное р содержит он
И называется …(перрон)
5. Проста загадка и легка:
Пишусь всегда через два к;
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я  …(хоккей)
6. По долинам, по оврагам
Мчит широкая дорога.
И она, как знают все,
Называется …(шоссе)
7. Компьютерная, телевизионная, учебная …(программа)
8. Где доска и парты есть,
Чтоб всем детям сразу сесть?
Это в школе есть, у нас.
Это наш просторный …(Класс)
9. День и ночь стоит на крыше
Это чудо постовой:
Всё увидит, всё услышит,
Всем поделится со мной. (Антенна)
 Как разделить записанные слова для переноса (устно).
 Какое слово нельзя перенести? Почему?
 Подберите однокоренные слова к слову:
 Класс (классная, классики, одноклассники, классно)
 Физкульминутка.
 Предлагаю отдохнуть. Но не какнибудь, а классно. Что обозначает это
слово? Быть может то, что отдыхать надо только в классе? Как сказать по
другому?
Разминка «Головами покиваем»
 Закрепление. Дифференцированная работа.
 Игра «Поймай слово»  Учитель называет слова. Если в них встречается двойная согласная, то дети
поднимают карточку с красным цветом, а если одна согласная, то с зеленым
цветом.
 Шоссе, упражнение, коридор, суббота, класс, малина, масса, Алла,
директор, сумма, рассказ, машина, русский.
 Задание для детей, работающих в парах: (вставить подходящее по
смыслу слово, три любых предложения записать в тетрадь).
      Прочитай.
      Вставь в предложения пропущенные слова из правого столбика?
  1. Дети нашего ………………  это дружный .………………… .
  2. По широкому ……………..... мчались машины.
  3. Тенистая ……………… привела нас к сказочному домику.
  4. Осенью вся наша семья болела …………………………  .
  5. ………………… туристов побывала на Красной площади.

класс
шоссе
коллектив
аллея
грипп
группа
 Рефлексия учебной деятельности.
 Что нового узнали?
 Какие задания вам понравились? Почему?
 Кто испытывал трудности?
 А сейчас послушайте сказку, что может произойти, если не знать, как
пишутся такие слова.
Сказка «Про девочку Аллочку» В.Волиной («Весёлая грамматика»,
стр.119). (Читает подготовленный ученик)
     Жилабыла девочка Алла. Училась она во втором классе.
Както на дом было задано написать слова с двойными согласными. Алла
получила «двойку». Ночью ей приснился сон. Гнались за девочкой двойные
согласные. Алла споткнулась и упала. Буквы кружились над девочкой и
возмущённо кричали:
 Ты не знаешь правила о нас? Ведь ты не сможешь написать теперь очень
много слов, в которых мы встречаемся. В наказание мы исчезнем из твоего
имени.
И Алла разучилась писать своё имя... А когда на уроке русского языка дети
стали писать имя Алла, девочка не смогла этого сделать и заплакала.  Почему ты плачешь?  спросила учительница.
 Я не знаю, как пишется моё имя.
       Учительница с улыбкой посмотрела на второклассницу и сказала: ….
(Задание по группам: что же сказала учительница?)
…..Ты не запомнила ни одного слова с удвоенными согласными. Но это ещё
не поздно сделать. Выучи их, и твоё имя вернётся к тебе. Девочка
обрадовалась, выучила и с тех пор знает, как пишется её имя, а заодно и
такие слова, как:
аттестат
аттракцион
конфетти
коттедж
оттенок
оттепель
Давайте выучим эти слова и мы!  Список слов с двойными согласными
(тт).
 Оцените свою работу
Я все понял, могу объяснить другим – зелёный кружок.
Я понял, но у меня ещё есть вопросы – синий кружок.
Я не понял новый материал – красный кружок.
(На партах – карточки с кружочками: синий, зелёный, красный)
 Домашнее задание.
Я предлагаю вам интересную работу.
Домашнее задание у каждого записано на карточках, которые лежат на парте.
 Учебник. с.117, упр. 188., Р.т. с. 54, упр. 117.
 Учебник. с.118, упр. 190., Р.т. с. 54, упр. 116.
 Список слов с двойными согласными (тт).

file_name: 2 класс русский.docx

intro:
Урок русского языка во 2 классе по теме:
«Правописание слов с удвоенными согласными»

Цели:
- продолжать знакомить учащихся с написанием слов с удвоенной согласной в корне слова и повторять изученные;
- знакомить с происхождением и значением слов с удвоенной согласной;
- закрепить умение переносить слова с удвоенной согласной;
- обогащать словарный запас учащихся, развивать речь;
- развивать интерес у детей к русскому языку.
Оборудование: кружки-орфограммы, кроссворд, карточки для работы в парах,
текст сказки, сигнальные карточки, презентация.


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3» г. Гая
462631, г. Гай, Оренбургская обл., ул. Коммунистическая, д.5
.Тел. (35362) 42137.  Email: moysh
 3@
 mail

 .  ru
«____»______________  20_____г.  №____
Аналитическая справка
по результатам пробного ЕГЭ по истории
С целью проверки степени готовности обучающихся к ЕГЭ по истории был проведен пробный ЕГЭ.
Сроки проведения 22.01.2019
По итогам проведения Пробного ЕГЭ по истории  были получены следующие результаты
Таблица 1
Выбрало
предмет
3
Писали
5
4
3
2
% успеваемости
% качества
3
1
0
2
100
Данные таблицы 1 можно наглядно посмотреть в диаграмме 1
5
4
3
2
количество
учащихся
0
0.5
1
1.5
2
2.5 №
Задание
Часть 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Определение последовательности исторических событий
Систематизация информации: соответствие
Выбор исторического события из ряда нескольких
Определение термина по нескольким признакам
Систематизация исторической информации: соответствие
Систематизация исторической информации: соответствие
Систематизация исторической информации: множественный выбор
Знание основных фактов, процессов, явлений 19411945 гг.
Знание исторических деятелей8начало 21 века
История 19142021 г: краткий ответ или словосочетание
Систематизация исторической информации: таблица
Анализ исторических источников
 Анализ исторической карты и схем
 Анализ исторической карты и схем
Анализ исторической карты и схем
Анализ исторической карты и схем
Систематизация исторической информации: соответствие
Анализ иллюстрированного материала
Анализ иллюстрированного материала
Часть 2
20
Определение характеристик исторического источника
Анализ типичных ошибок
Колво
ошибок
Анализ причин
0
0
1
1
0
1
1
1
2
0
0
0
2
1
1
0
1
2
1
1
Незнание терминов и понятий
Незнание основных фактов
Незнание фактического материала
Незнание фактического материала
Незнание основных фактов
Незнание исторической личности
Неумение работать с исторической картой
 Неумение работать с исторической картой
Неумение работать с исторической картой
Незнание фактического материала
Вызвало   затруднение
памятниками культуры их краткими характеристиками
Вызвало   затруднение   при   выборе   из   суждений   из   5   предложений,
изображенном на фотографии
  соответствие   между
  в   установление
Незнание фактического материала 21
22
23
Поиск исторической информации
Анализ исторического источника
Анализ исторических фактов, процессов, явлений
24
Анализ различных точек зрения и их защита
1
1
1
1
Неумение проводить поиск исторической информации в источниках
Неумение проводить поиск исторической информации в источниках и
делать вывод
Неумение   использовать   принципы   структурно      функционального,
временнóго и пространственно го анализа при рассмотрении фактов,
явлений, процессов (задание задача)
Неумение  использовать  исторические  сведения   для  аргументации   в
ходе дискуссии
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
0 баллов
1 балл
2 балла
3 балла
не преступил Анализ написание ЕГЭ по  истории выявил, что, у выпускников 11 классов затруднения вызвали  в 1й части задания, проверяющие
знание материалов разделов:   «Культура: памятники архитектуры», задания, проверяемые знания   исторических   терминов   по   XX  веку,
умение  работать  с  историческими документами, работа со схемами и исторической картой.

Не допустили ошибок при  выполнении  заданий:  № 1; 2; 5; 10; 11; 12; 16  в 1 части,  правильно выполнено  всё   у трех учащихся.
Данный вид задания проверял знания на расположения в хронологической последовательности исторических событий, соответствие между
событиями и годами, соответствие между фактами и процессами, заполнение пропущенных  элементов,  установления соответствие между
историческими событиями и государственными деятелями, написание краткого ответа к предлагаемым   событиям, заполнение таблицы,
относящей к  трем из предложенных периодов.
Самыми сложными для выпускников оказались задания: 13, 17, 18.
Задание №13. Возможно,  вызвало затруднения изза нечеткой схемы к заданию, а также незнание фактического материала по предложенному
периоду.
Задание №17 вызвало затруднение  в установление  соответствие между памятниками культуры их краткими характеристиками.
Задание № 18 вызвало затруднение при выборе из суждений из 5 предложений, изображенном на фотографии

В первой части проверялось умение выполнять  задания с кратким ответом по  сгруппированным разделам:
1)  на выбор и запись одного или нескольких  правильных ответов из  предложенного  перечня;
2)  на определение последовательности расположения данных элементов;
 3) на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;
4)  на определение  по указанным  признакам  и запись  в виде  слова (словосочетания).
Все 3 выпускника показывают  умение  выполнять задания с краткими ответами. Также отмечаются затруднения при работе с изображениями
памятников   архитектуры,       неотработан   навык     работы   со   схемами,   определенную   сложность   вызывают   у   выпускников   при   работе   с
историческими документами.
В целом учащиеся с 1 частью справились. Задание с частью 2 задание № 2024 показали следующие результаты. Трудность у учащихся вызвало  задание № 23 – анализ исторических
фактов, процессов и явлений и задание № 24 анализ различных точек зрения и их защита
2
1.8
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
о баллов
1 балл
2 балл
3 балл
4 балла
не приступеили
Анализ задания 25 показал следующие данные, что все учащиеся справились с данным заданием
К1
Указание событий
К2
Исторические личности и
их роль в указанных
событиях данного
периода
К3
Причинно
следственные связи
К4
Оценка влияния
события данного
периода на
дальнейшую
К5
Использование
исторических
терминов
К6
Наличие фактических
ошибок
К7
Форма изложения 0
1
3
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
2
0
1
3
2
0
1
3
2
историю России
0
1
2
0
1
3
0
1
2
2
0
1
2
0 баллов
1 балл
2 балла
К 1
К 2
К 3
К 4
К 5
К 6
К 7
Вывод
В   целом   участники   ЕГЭ   успешно   справились   с   заданиями.   Особое   внимание   следует   уделить   работе   с   историческими   понятиями,
терминологией. Серьезные проблемы выявлены при анализе выполнения заданий повышенного уровня сложности, связанные с недостаточной
отработкой навыков характеристики роли личности в периоде истории, выявление причинноследственных связей и определение значения
указанного периода на дальнейшее развитие истории, работой с исторической картой Рекомендации
1.Продолжить работу по повторению тем, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся.
2.Включать тестовые формы контроля, включающие различные по форме задания (с кратким ответом, с развернутым ответом).
3.Включить иллюстрационный материал и работу с картой на уроках и дополнительных занятиях
4.Довести до сведения родителей результаты пробного экзамена
№ Фамилия имя
Вар Часть 1
Часть 2
2
2
1
1 Андриянов К.
2
3
Гайдичар В.
Токовая А.
Верно
Неверно
Не приступили
1 2
1 2
1 2
1 2
3 3
0 0
0 0
3
1
0
1
2
1
0
4 5 6 7
8 9
1 2 2 2
1 2 1 2
0 2 0 0
2 3 2 2
1 3 1 1
0 0 0 0
1 2
1 0
0 0
2 1
1 2
0 0
1
0
1
1
1
3
0
0
1
1
2
1
1
3
0
0
1
2
2
1
1
3
0
0
1
3
1
0
0
1
2
0
1
5
1
1
1
1
6
4
2
1
1
2
0 Х 2
3
2
0
1
0
0
2
0
1
1
7
2
0
1
2
1
0
1
8
1
0
0
1
2
0
1
9
1
1
0
2
0
0
2
1
2
2
2
1
2
4
1
2
2
5
0
2
7
0 Х 2 Х Х 4
2
7
3
2
0
1
0
0
2
2
0
1
0
2
1
0
2
2
0
1
2
3
1
1
2
0
1
Бал
лы

42
25
26
Оценка
5
3
3

file_name: Аналитическая справка по ЕГЭ история.docx

intro:
Анализ написание ЕГЭ по  истории выявил, что, у выпускников 11 классов затруднения вызвали  в 1-й части задания, проверяющие  знание материалов разделов:  «Культура: памятники архитектуры», задания, проверяемые знания  исторических  терминов  по  XX веку, умение  работать  с  историческими документами, работа со схемами и исторической картой.
 	Не допустили ошибок при  выполнении  заданий:  № 1; 2; 5; 10; 11; 12; 16  в 1 части,  правильно выполнено  всё -  у трех учащихся. Данный вид задания проверял знания на расположения в хронологической последовательности исторических событий, соответствие между событиями и годами, соответствие между фактами и процессами, заполнение пропущенных  элементов,  установления соответствие между историческими событиями и государственными деятелями, написание краткого ответа к предлагаемым  событиям, заполнение таблицы, относящей к  трем из предложенных периодов.
Самыми сложными для выпускников оказались задания: 13, 17, 18.
Задание №13. Возможно,  вызвало затруднения из-за нечеткой схемы к заданию, а также незнание фактического материала по предложенному периоду.
Задание №17 вызвало затруднение  в установление  соответствие между памятниками культуры их краткими характеристиками.
Задание № 18 вызвало затруднение при выборе из суждений из 5 предложений, изображенном на фотографии

В первой части проверялось умение выполнять  задания с кратким ответом по  сгруппированным разделам:
1)  на выбор и запись одного или нескольких  правильных ответов из  предложенного  перечня;
2)  на определение последовательности расположения данных элементов;
 3) на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;
4)  на определение  по указанным  признакам  и запись  в виде  слова (словосочетания).
Все 3 выпускника показывают  умение  выполнять задания с краткими ответами. Также отмечаются затруднения при работе с изображениями памятников архитектуры,   неотработан навык  работы со схемами, определенную сложность вызывают у выпускников при работе с историческими документами.
В целом учащиеся с 1 частью справились.


extracted_text:
Конспект занятия в подготовительной группе по развитию речи
Тема: «Моя семья»
Цель: воспитание любви и уважения к родным и близким, знание своей фамилии,
имени родителей, своего рода и родословной.
Задачи:
 активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье;
 совершенствовать диалогическую и монологическую речь;
 продолжать формировать умение вести координированный диалог между
воспитателем и ребёнком;
 закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами
существительными в роде и числе;
 закреплять знания о родственных связях слов;
 развивать понимание логикограмматических конструкций; вызывать желание
рассказывать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье, желание
поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье;
 воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, желание
высказывать свои чувства близким людям.
 формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;
воспитывать желание заботиться о близких , развивать чувство гордости за свою
семью.
Материал: альбомы с фотографиями членов семьи каждого ребёнка; семейные
гербы, нарисованные на листе бумаги, лучики, тучки,сердечки, кружочки
красного и черного цвета
Предварительная работа: рассматривание семейных альбомов с
фотографиями; беседа по фотографиям; рассказы детей о членах своей семьи;
разучивание индивидуальных стихов; совместная работа с родителями по
составлению семейного древа; чтение художественной литературы.
Ход занятия
Организационный момент.
Дорогие ребята! Я рада вас приветствовать в нашем дружном кружочке. Мне
очень приятно, что у вас хорошее настроение и мне хочется, чтобы хорошее
настроение не покидало вас в течение всего дня! Я предлагаю вам взяться за
руки, посмотреть ласково друг другу в глаза и передать тепло и доброту чувств,
радости от нашей встречи!
 Глаза закрываем и представляем,
Здесь и сейчас себя представляем.
Что было вчера, мы забываем
Думаем только о том, что сейчас.
Хороший красивый каждый из вас,
Вы самые лучшие, что есть на свете
Глаза открываем
1 Здравствуйте, дети!
 Сегодня мы собрались все вместе, как одна большая дружная семья.
Что такое семья?( высказывание детей)
Папа, мама и я,
И сестренка моя
Вот и вся у нас семья:
 Ну а как же бабушка?
 Ну а как же дедушка?
Что такое семья?
Папа, мама и я,
Баба Зоя, баба Зина, дедушка Егор, Василий
И сестренка моя
Вот и вся у нас семья.
 Как назвать одним словом этих людей: папа, мама, сын, дочь, бабушка,
дедушка? (Ответы детей родня, родственникик, близкие люди).
 Сегодня мы поговорим о семье и о том, как нужно относиться к своим самым
близким людям.
Вводная беседа.
Никто не знает, как возникла первая семья. Раскопки в древних пещерах
показывают, что мужчины, женщины и дети жили вместе небольшими группами.
Эти первобытные "семьи" не были похожи на современные. Вместе люди хранили
огонь и защищались от диких зверей.
Потом образ жизни людей стал меняться. Так появились семьи, похожие на те,
что мы видим сейчас. В них отец приносил пищу, а мать заботилась о доме, муже
и детях. Вдвоём было легче оберегать и воспитывать потомство, вести
хозяйство. Подрастая, дети начинали помогать родителям. Примерно так
распределяются обязанности в семье и сейчас.
Семья нужна всем живым существам. Потому, что новорождённый малыш  одно
из самых беспомощных созданий. Он должен быть накормлен и защищён. А семье
сделать это намного легче.
Развитие лексикограмматических категорий.
 А знаете ли вы, кем члены семьи приходятся друг другу? Давайте проверим.
Поиграем в игру «Назови родственников»
Мальчик для папы и мамы кто?
Мальчик для дедушки и бабушки?
Девочка для папы и мамы?
Девочка для дедушки и бабушки?
Папа для дедушки и бабушки?
Мама для дедушки и бабушки?
Мальчик для девочки в семье кто?
Девочка для мальчика в семье кто? (Ответы детей).
Молодцы, хорошо вы разбираетесь в родственных отношениях.
 У каждого в семье есть родные и дорогие люди.
2 Дидактическая игра "Подбери признаки"
 А какие же они, родные и дорогие нам люди? Расскажите о своих
родственниках, какие они?
 Посмотрите это кто? ( слайды – фото)
Подберите как можно больше слов, которые расскажут о маме, папе, дедушке,
бабушке и т. д.
Мама (какая?)  добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная,
требовательная:
А что мама умеет делать? (шить, готовить, стирать, мыть)
Папа  строгий, умный, сильный:
 А папа что умеет делать? (мастерить, пилить, копать, пылесосить)
Бабушка  старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая:
Дедушка  старый, мудрый, седой:
Сестра  весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая,
большая:
Брат  сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный:
Беседа по фотографиям.
Воспитатель берет в руки альбом с фотографиями и читает стихотворение:
Есть в доме любом семейный альбом,
Как в зеркале мы отражаемся в нём.
Пускай не всегда мы красивы,
Зато эти фото – правдивы.
Хранится альбом в нашем доме,
Семейные снимки хранятся в альбоме.
У каждого из вас есть семейный альбом. И обычно на первой страничке
помещают фотографии самых главных членов семьи. Как вы думаете кого?
(Бабушки и дедушки.) Затем фотографии мам, пап, детей.
 В каждой семье есть фотографии, на которых запечатлены моменты вашей
жизни. У кого то они хранятся вот в таких (показывает) альбомах, у когото в
компьютере… давайте заглянем в ваш семейный альбом. Расскажите о своей
семье. ( рассказы 34 детей по мнемотаблице)
Народная мудрость гласит: «Не нужен клад, когда в семье лад». Как вы
понимаете её? В какой семье клад? А в какой лад? Что такое «лад»? (Умение
ладить с собой и с людьми – это самое ценное качество в человеке.)
 А сейчас поиграем в игру «Какая ваша семья» (дети стоят в кругу и передают
друг другу мяч называя слова.)
(Названные комплименты располагаются в виде лучиков, прикрепляемых к
желтому кругу из бумаги.)
родная
дружная
счастливая
трудолюбивая
хозяйственная
спортивная
3 культурная
крепкая
жизнерадостная
гостеприимная
здоровая
 Как вы думаете, что разрушает семью?
(Слово прикрепляется в виде вырезанных из бумаги тучек, которые закрывают
солнышко.)
Ссоры, обиды
Непонимание
Невнимание
непослушание
лень
неправильные поступки
Игра «Радость или огорчение? »
В семье вас любят, заботятся о вас. А ваши поступки могут радовать или
огорчать близких вам людей.
У меня два кружка: красный и чёрный. Как вы думаете, какой из них обозначает
радость (красный, а какой огорчение (чёрный?)
Сейчас я вам раздам кружочки и мы поиграем: я называю поступок, а вы с
помощью кружка показываете, порадует или огорчит этот поступок ваших
близких.
• Вы съели на завтрак всю кашу
• Вы подрались с другом
• Разбросали по комнате все игрушки
• Помогли маме вымыть посуду
• Нагрубили бабушке
• Нарисовали и подарили папе красивый рисунок
• Перед сном пожелали всем «спокойной ночи»
• Порвали новую книжку
• Хорошо вели себя в детском саду
Вижу, что вы знаете, какие поступки могут огорчить ваших близких. И надеюсь,
что впредь вы будете совершать только хорошие поступки.
Релаксация. Я очень рада, что у каждого из вас есть родной дом, где вас любят,
ждут, заботятся, приходят на помощь. Вы, ребята, должны тоже ценить близких,
стараться никогда не огорчать, а помогать им.
На столе лежат сердечки красного цвета и синего цвета, выберите по одному
сердечку.Если вам понравилось занятие и вы считаете, что справились со всеми
заданиями – возьмите красное сердечко, а если вы считаете, что вам было трудно
или вам что то было не понятно возьмите синее и подойдите к шарикам. ( Ответы
детей по выбору сердечек)
Итог занятия.
4 Я желаю вам, чтобы в вашей семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь
друг к другу.
5

file_name: конспект.docx

intro:
Конспект занятия в подготовительной группе по развитию речи

Тема: «Моя семья»

Цель: воспитание любви и уважения к родным и близким, знание своей фамилии, имени родителей, своего рода и родословной.

Задачи:

- активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье;

- совершенствовать диалогическую и монологическую речь;

- продолжать формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребёнком;

- закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе;

- закреплять знания о родственных связях слов;

- развивать понимание логико-грамматических конструкций;- вызывать желание рассказывать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье, желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье;

- воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, желание высказывать свои чувства близким людям.

- формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;

воспитывать желание заботиться о близких , развивать чувство гордости за свою семью.

Материал: альбомы с фотографиями членов семьи каждого ребёнка; семейные гербы, нарисованные на листе бумаги, лучики, тучки,сердечки, кружочки красного и черного цвета

Предварительная работа: рассматривание семейных альбомов с фотографиями; беседа по фотографиям; рассказы детей о членах своей семьи; разучивание индивидуальных стихов; совместная работа с родителями по составлению семейного древа; чтение художественной литературы.

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Конспект урока по литературному чтению в 4 классе.
Тема урока: « Виктор Гюго. Козетта (отдельные главы)».
Цель урока:
познакомить учащихся с творчеством великого французского писателя
В.Гюго;
Рассказать о тяжелой жизни простого народа на примере героини отрывка из
романа  девочки Козетты.
Понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение о них,
соотносить поступки с нравственными нормами.
Развивать навыки выразительного чтения, образное мышление, устную
монологическую и письменную речь.
 Воспитывать в учащихся чувства сопереживания, сочувствия, участия.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Мотивация учебной деятельности.
Песня из мюзикла http://www.youtube.com/watch?v=us9VjVIdIAg
Предлагает послушать песню из мюзикла «Козетта»/НордОст,2012г.
 это песня грустная или весёлая?
узнали героиню, роль которой исполняет артистка?
 предлагаю расшифровать слово  название произведения: АКТОЕТЗ.
 назовите автора этого произведения.
составьте модель обложки этого произведения.
3.Знакомство с автором произведения и его биографией.
Ребята, сегодня на уроке мы с вами начинаем изучать творчество великого
французского писателя  Виктора Гюго. Давайте сейчас окунёмся в прошлое
Франции , в те годы когда шла революция. Очень тяжелая жизнь была у
простого народа, не было работы, люди бедствовали, было очень много
нищих и обездоленных, люди погибали, разрушались семьи, дети оставались
сиротами, голодными и несчастными. Сейчас я вам рассказывала на фоне
музыки, это был гимн этого времени. Именно в это страшное время жил
Виктор Гюго и был очевидцем этих событий. В. Гюго защищал  малых и
обездоленных, безработных , заботился о бедняках и голодных детях. Это
видно в большом его романе «Отверженные». Поскольку роман очень
большой, то мы будем знакомиться только с отрывком из этого романа,
который расскажет нам о жизни маленькой девочки  Козетты. Действие
происходит в 19 веке. Посмотрите, пожалуйста, на доску. Здесь я вы видите
иллюстрацию известного художника С. Михайлова к роману «Отверженные».
На иллюстрации изображена  Козетта. Какие ассоциации возникают у вас, глядя на эту девочку? (Беззащитная,  хрупкая,  слабая, потухшие  глаза,
изможденная  ,бедная ,убогая , в лохмотьях, страдание ,плакать, сгорбилась,
маленькая)
4. Словарная работа
• Трактир  ресторан – гостиница низшего разряда.
• Ставни  деревянные створки для прикрытия окон.
• Лавка  небольшой магазин.
• Мрак  отсутствие света, тьма.
• Каштан  дерево из семьи буковых со съедобными коричневыми плодами;
сам плод.
• Гримаса  намеренное или невольное искажение черт лица.
• Су  монета в пять сантимов. Сантим  самая мелкая французская монета.
5.Работа над произведением.
А) Первичное чтение первой части
. Сейчас мы с вами поработаем с текстом и проверим правильность ваших
догадок, связанных с образом Козетты.  Подготовленный ученик читает
первую часть.
Как автор назвал хозяйку, хозяина, Козетту?
 О каком отношении автора к героям говорят эти слова?
Как звали дочерей Тернадье? как относилась мать к родным дочерям, к
Козетте?
 Назовите имя матери Козетты.
 В каком городке находился трактир Тенардье?
 Как жилось Козетте у Тенардье?
6. Физминутка.
В) Первичное чтение 24 частей.
Работа в парах.
1. Описание внешнего вида Тенардье. Описание характера Тенардье.
2. Отношение Тенардье к Козетте (как одевали, кормили, называли девочку,
место отдыха и сна ребёнка).
3.Занятия Козетты в доме Тенардье.
4. Зачеркнуть лишние слова в характеристике Тенардье.
Работа в рабочей тетради.
 как Козетта помогала себе выйти из состояния страхаужасапаники?
для чего автор даёт описание любования куклой Козетты?
Вспомните, какие права девочки были нарушены Тенардье, согласно Декларации прав ребёнка?
 Статья 1: Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве
и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении
друг друга в духе братства.
Статья 3: Каждый человек имеет право на жизнь, свободу и личную
неприкосновенность.
Статья 4: Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном
состоянии…
Статья 5: Никто не должен подвергаться пыткам или жестокому,
бесчеловечному или унижающему его достоинство обращению и наказанию.
Статья 24: Каждый человек имеет право на отдых и досуг.
7.Рефлексия.
 Что нового узнали на уроке?
 Понравилось ли вам произведение? Почему?
 Скажите, ребята, правы ли вы были, написав ассоциации о Козетте?
 Какие чувства вы испытываете к этому литературному герою?
 Возьмите сердечки и на них напишите свои пожелания Козетте, прикрепите
на доску.
С помощью фразы из рефлексивного экрана ребятам предлагается подвести
итог урока.
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
4. Я понял, что…
5. Теперь я могу…
6. Я почувствовал, что…
7. У меня получилось …
8. Меня удивило…
9. Урок дал мне для жизни…
10. Мне захотелось…
Ученики выбирают фразу и заканчивают предложение.
8. Домашнее задание: дочитать отрывок из романа до конца

file_name: 4 класс чтение.docx

intro:
Конспект урока по литературному чтению в 4 классе.
Тема урока: « Виктор Гюго. Козетта (отдельные главы)».
Цель урока:
-познакомить учащихся с творчеством великого французского писателя В.Гюго;
-Рассказать о тяжелой жизни простого народа на примере героини отрывка из романа - девочки Козетты.
-Понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение о них, соотносить поступки с нравственными нормами.
-Развивать навыки выразительного чтения, образное мышление, устную монологическую и письменную речь.
- Воспитывать в учащихся чувства сопереживания, сочувствия, участия.