extracted_text:
Урок 39
РАБОТА НАД ОШИБКАМИ, ДОПУЩЕННЫМИ
В ИЗЛОЖЕНИИ
Ц е л ь :  развивать   умения   исправлять   (редактировать)   свой   текст,
анализировать орфографические ошибки.
Планируемые предметные результаты:  Участвовать в устном общении
на   уроке,   соблюдать   правила   речевого   поведения.   Самостоятельно   читать
тексты   учебника,   извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за
использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в
материалах   учебника   нужные   сведения   и   использовать   их   для   решения
практических   задач.   Осознавать   общий   способ   действия   при   решении
обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя
принятые   правила   речевого   поведения,   слушать   собеседников,   проявлять
интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Сообщение результатов работы.
III. Анализ передачи содержания текста.
1. К какому жанру мы отнесли текст? (Рассказ.)
– Что характерно для этого жанра?
– От какого лица был дан текст?
– От какого лица писали вы? Что для этого изменяли?
–   У   всех   ли   это   получилось?   Исправьте   карандашом   в   своих   работах
ошибку.
На доске записан текст.
– Какие слова нужно заменить, чтобы повествование велось от 3го лица?
Я тихо шел по лесу. Вдруг я заметил дятла. Дятел уселся на стволе старого
дерева.   Дятел   звонко   стал   долбить   сухую   кору.   Далеко   был   слышен   стук
дятла.   Возле   дятла   вертятся   шустрые   синицы.   Они   подбирают   жучков,
червячков. Всем помогает дятел.
– Что для этого нам нужно знать? (Имя рассказчика.)
– Придумайте любое имя. Замените местоимения.
2. Другого редактирования текст не требует?  (Требует, много повторов
слова.)
– Как исправить эту речевую ошибку? – Какие слова помогут избежать повторов?
– Продолжите ряд.
Дятел, ... , ... , ... , ... , ... .
– Замените в тексте слово ДЯТЕЛ другими там, где это необходимо.
– Посмотрите в свои работы. Если есть повторы, карандашом исправьте.
3. Употребление наиболее подходящих слов.
– Выберите из предложенных наиболее подходящие по смыслу слова.
Гроза (стихла, замолчала, затихла, успокоилась).
Шаровая молния (висела в воздухе, неподвижно стояла).
Красивый шар (медленно поплыл, двинулся, пошел в сторону).
Миша услышал (звук, шелест, шипение) пара.
Молния (упала, отправилась, ушла) в землю.
– Прочитайте написанное вами изложение.
–   Определите,   есть   ли   неточность   в   употреблении   слов.   Исправьте
карандашом.
IV. Анализ орфографических ошибок.
1. П р а в о п и с а н и е   б е з у д а р н ы х   г л а с н ы х .
а) Как проверить безударную гласную в корне слова?
–   Подберите   и   запишите   по   3   слова   с   безударной   гласной
в корне.
б) Выпишите из своего текста слова с безударными гласными, в которых
допущена ошибка, подберите проверочное слово.
Раз, два – вперед нагнуться!
Три, четыре – быстрей чутьчуть!
Приподняться, подтянуться,
Глубоко потом вздохнуть.
2. П р а в о п и с а н и е   п а р н ы х   с о г л а с н ы х .
– Как проверить парную согласную в слабой позиции? а) Придумайте и запишите слова, которые заканчивались бы:
на тка, зка, бка, пка, вка, дка, шка, жка, тка, ска.
б) Объясните выбор букв.
Голо (в, ф) ка, ни (з, с) кое, тра (в, ф) ка, лег (г, к) ая, пичу (ж, ш) ка, ши (ш,
ж) ка, Сере (ж, ш) ка, крова (т, д) ка, де (д, т) ский, похо (д, т) ка, ука (з, с) ка,
весну (ш, ж) ки.
в)   Выпишите   из   своего   текста   слова   с   парной   согласной,   в   которых
допущена ошибка, подберите проверочные.
3. П р а в о п и с а н и е   п р и с т а в о к   и   п р е д л о г о в .
а) Объясните правописание.
(В) летел (в) него, (о) чистил (от) шелухи, (на) крыл, (на) стол, (в) любился
(в) тебя, (по) ехал (по) побережью, (с) двинул (с) места, (про) тер (до) дыр,
(за) ехал (за) мной, (по) ставил (под) ножку.
б) Исправьте в своих работах.
4. П р а в о п и с а н и е   н а р е ч и й .
а) неподвижно
совсем
неожидано
медленно
вокруг
потом
– К какой части речи относятся эти слова?
– Докажите.
– Объясните, что вы знаете о правописании каждого из этих слов.
б) Сделайте исправления в своих работах.
5. П р а в о п и с а н и е   у д в о е н н ы х   с о г л а с н ы х .
а) Назовите слова, в которых пишутся две одинаковых согласных.
–   Какое   слово   с   этой   орфограммой   вам   встретилось   в   изложении?
(Жужжание.)
б) Пропишите это слово на строке несколько раз.
6. И с п р а в л е н и е   и н д и в и д у а л ь н ы х   о ш и б о к .
(Если   необходимо,   учитель   помогает   определить,   на   какое   правило
допущена ошибка и как ее исправить.)
IV. Итог урока.
Домашнее задание:  записать исправленные и отредактированные тексты
изложения (кому нужно).

file_name: русский.docx

intro:
Урок 39
РАБОТА НАД ОШИБКАМИ, ДОПУЩЕННЫМИ
В ИЗЛОЖЕНИИ
Цель: развивать умения исправлять (редактировать) свой текст, анализировать орфографические ошибки.
Планируемые предметные результаты: Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД: Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

title: Конспект урока по теме: РАБОТА НАД ОШИБКАМИ, ДОПУЩЕННЫМИ В ИЗЛОЖЕНИИ(4 класс)


extracted_text:
Урок 40
ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ
Ц е л ь :  формировать умения применять полученные знания орфографии
на письме.
Планируемые предметные результаты:  Участвовать в устном общении
на   уроке,   соблюдать   правила   речевого   поведения.   Самостоятельно   читать
тексты   учебника,   извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за
использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в
материалах   учебника   нужные   сведения   и   использовать   их   для   решения
практических   задач.   Осознавать   общий   способ   действия   при   решении
обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя
принятые   правила   речевого   поведения,   слушать   собеседников,   проявлять
интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Работа по теме урока.
1. У п р а ж н е н и е  153 (тетрадьзадачник).
а) Перед вами диктант, написанный одним учеником.
– Прочитайте, исправьте допущенные ошибки.
– Сколько ошибок вы нашли? (7.)
– На какие орфограммы ученик допустил ошибки?
1) Безударные гласные, проверяемые ударением:
2) Безударные гласные, не проверяемые ударением: капуста.
3) Парные согласные в слабой позиции: репка.
4) НЕ с глаголами: не оставили.
5) ТСЯ у глаголов: остаётся.
–   Во   многих   словах   ученик   оставил   «окошки».   Давайте   попробуем
разобраться, правописание каких орфограмм он не знает.
– Какие слова с «окошками» мы отнесем к первой группе? – Назовите слова, в которых ученик затруднился в написании суффикса.
–   Как   определить,   какой   суффикс   пишется   в   глаголах   прошедшего
времени перед суффиксом
– Что можете сказать о правописании окончания в слове ОГУРЦ_?
– Что бы вы порекомендовали такому ученику?
б) – Я выписала несколько слов из текста. Попробуйте определить, к какой
части речи каждое из них относится.
(Задание написано на карточке, дети соединяют слова с названиями части
речи.)
– Какие служебные части речи вы определили?
– Какие самостоятельные?
в) – Определите в тексте падеж имен существительных.
– Как вы будете это делать?
(«По цепочке» дети находят существительные, затем слова, от которых они
зависят, ставят вопрос и определяют падеж.)
2. Р а б о т а   с о   с л о в о с о ч е т а н и я м и .
– Какого вида могут быть словосочетания с существительными? (Сущ. +
прил.; сущ. + глаг.; сущ. + сущ.)
– Приведите примеры каждого вида словосочетаний.
Игра «Составь словосочетания».
(Для каждого ряда записан столбик имен существительных.)
кусок
середина
рукав
килограмм
ведро
пачка
банка
листок
конец
верхушка
глоток
мешок
горсть
ложка
бутылка
обложка
начало
воротник
стакан
пучок
щепотка
литр
угол
крышка ручка
берег
ветка
листья
корень
тарелка
– Составьте словосочетания всех видов, подставляя нужные слова.
– Может ли вам понадобиться изменение слова? В каких случаях?
(После   выполнения   задания   дети   зачитывают   получившиеся
словосочетания.)
– Обозначьте в словосочетаниях все встретившиеся орфограммы. Кто их
больше найдет?
Дети с палками идут,
Ровно палки все несут,
Раз, два, три, четыре!
Палки дружно положили,
Стали бегать и скакать,
Ну, довольно, палки взять!
3. У п р а ж н е н и е  154. Работа в парах.
– Составьте словосочетания.
– Сколько членов может быть в одном словосочетании?
– Если нужно, используйте предлоги.
(Учащиеся выполняют задание.)
– Какие орфографические задачи вы решали?
–   В   каких   случаях   при   составлении   словосочетаний   использовали
предлоги?
– Определите в этих словосочетаниях падеж имен существительных.
– Какие неизменяемые слова вам встретились?
– Что знаете об их правописании?
–   Можно   ли   из   слов   последней   группы   составить   вопросительное
предложение?
– Какой член предложения необходимо добавить?
– Запишите предложение, дайте ему характеристику.
– В чем отличие предложений и словосочетаний?
4. П р а в о п и с а н и е   н а р е ч и й .
а) Выпишите из строк С. Маршака наречия.
Колеса, колеса,
Послушный народ,
Берете вы дружно
Любой поворот –
Направо, налево,
И прямо, и вкось, – Куда повернется
Колесная ось.
–   На   какие   группы   относительно   правописания   можно   разделить   эти
наречия?
– От каких еще приставок зависит правописание наречий?
б) Напишите ответы, используя наречия на О.
I в а р и а н т .
Работает честно, на совесть.
Приблизительно.
Осмотрительно.
Необдуманно, непредусмотрительно.
II  в а р и а н т .
Синоним слова осмотрительно, с опаской.
Все как один (о решении).
Нарочно, преднамеренно.
Не скрываясь, не таясь.
III. Итог урока.
– Что мы повторили сегодня на уроке?
Домашнее задание: упражнение 151.

file_name: русский.docx

intro:
Урок 40
ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ
Цель: формировать умения применять полученные знания орфографии на письме.
Планируемые предметные результаты: Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД: Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по теме: ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ(4 класс)


extracted_text:
. Планконспект по теме:"Вязание по кругу"
Кружок: "Клубок фантазии"
Класс:
Педагогическая технология:
Вязание крючком
5
Методика творческих развитий
Раздел:
Тема занятия:
Тип занятия:
Цель занятия:
Задачи:
Планируемые
результаты:
Вязание кружев
Вязание по кругу
Формирование умения вязать
 научить вязать основные элементы в вязание крючком;
 создать условия для восприятия, осмысления и первичного закрепления приемов вязки    основных
элементов;
 способствовать расширению знаний учащихся о приемах вязания;
 способствовать развитию интереса к декоративноприкладному творчеству;
 способствовать воспитанию технологической грамотности.
1. Обучающая:  Познакомить со способом вязания крючком по кругу (рядами), формировать умение
вязания полотна по кругу столбиками без накида.
2. Развивающая: Развивать внимание, технологическое мышление, координацию рук.
3. Воспитывающая:  Воспитывать культуру труда, аккуратность, усидчивость
Личностные:
 Л1   Возможность развития трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
 Л2   Овладение нормами и правилами организации труда.
 Л3   Умение работать в группе, строить продуктивное взаимодействие.
 Л4   Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей.
Метапредметные:
М1   Умение ставить учебную цель.
М2   Осуществлять сравнение, делать выводы на основе аргументации. М3   Диагностика результатов познавательнотрудовой деятельности по принятым критериям.
М4   Соблюдение норм и правил безопасности познавательнотрудовой деятельности.
Предметные:
П1   Владение способами организации труда.
П3   Подбор и применение инструментов, приборов в технологическом процессе.
П4   Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления.
П5   Осознание ответственности за качество результатов труда.
П6   Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов.
Материальнотехническое оснащение урока:
 медиапроектор;
 опорный конспект;
 образцы полотна, связанного по кругу;
 схема вязания;
  ножницы;
 крючок;
 пряжа;
 тетрадь;
 ручка, карандаш
 линейка.
математика,
информатика,
 охрана труда,
ИЗО.
1. Гандертон, Л. Энциклопедия рукоделия / Л.Гандертон. АСТПРЕСС КНИГА, 1995.
2. Терешкович, Т.А. Рукодельница /Т.А. Терешкович. Минск: Полымя, 1993.
1. http://www.mirvyazaniya.ru/salfetki.html
2. http://moikompas.ru/compas/crochet
3. http://crochetclub.net/blog/2008/05/21/video-kak-vyazat-po-krugu/
4. http://www.rukodelie.by/content/?id=684
Оснащение урока:
Межпредметные связи:
Литература:
Интернетисточники: Структура занятия:
5. http://www.liveinternet.ru/users/tusendria/post128300393
1. Организационный момент (2  мин.)
2. Сообщение темы и цели урока (2  мин.)
3. Актуализация  (5мин.)
4. Вводный инструктаж (10 мин.)
5. Применение знаний и умений на практике(20 мин.)
6. Анализ выполненных работ(2 мин.)
7. Рефлексия (2 мин.)
8. Информация о домашнем задании (2 мин.)
Конструкт занятия
Структурные элементы
Содержание
1. Организационный момент
     (2  мин.)
 Здравствуйте, девушки!
Подравнялись,  улыбнулись мне, тихо сели.
 Дежурные, назовите отсутствующих.
Формируемые
универсальные учебные
действия
2. Сообщение темы и цели
        урока   (2  мин.)
А сейчас проверим, готовы ли вы к уроку. Я буду называть, а вы глазами
проверяйте, всё ли у вас есть: тетрадь, карандаш, ручка, пряжа, крючок,
ножницы, линейка и хорошее рабочее настроение на весь урок.
  Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым способом вязания –
вязанием по кругу, и начнём наш урок со следующих слов:   «Кто не владеет
техникой какогонибудь искусства, науки или ремесла, тот никогда не будет
способен создать чтонибудь выдающееся.»
М5
(И. Мичурин)
Слайд №2 3. Актуализация  (5 мин.)
 Во время  работы мы выполним образец, связанный по кругу столбиками
без накида. А на следующем уроке оформим наше полотно, связанное по
кругу  в виде прихватки. Откройте тетради и запишите тему урока в
тетрадь.
Вязание по кругу
Дети записывают тему в тетрадь
Способом вязание по кругу выполняют многие изделия, а какие именно, вы
узнаете,  посмотрев  следующий  слайд     «Изделия,  выполненные  в  технике
вязания по кругу».
Слайд №3
Л1,М1,П1
Л2, М2,П5 Слайд №4
 И так, перечислите эти изделия.
Ответы детей:
(коврики,   прихватки,   подставки   под   горячее,   салфетки,   скатерти, шкатулки, вазы, мягкие игрушки, цветы, шапочки, шляпы, сумки, шали,
пончо и др.)
 Как вы видите, данный способ вязания распространённый. По кругу можно
вязать столбиками без накида, с 1,2,3 накидами, воздушными петлями, и
чередуя их между собой, таким образом, вывязывая узор по кругу.
4. Вводный инструктаж (10
мин.)
Сегодня мы будем вязать по кругу столбиками без накида, захватывая за обе
петли предыдущего ряда.
Л3, М4, П1
 Девушки, какие основные приёмы вязания крючком мы будем выполнять?
Дети говорят ответы
 (воздушные петли, полустолбик, столбик без накида).
Слайд №5                                                Слайд №6
Но для начала давайте вспомним, как выполняются эти основные приёмы
вязания крючком. Во время просмотра следите за:
1. положением рук при вязании крючком;
2. положением крючка при вязании;
3. последовательностью выполнения.
Смотрим внимательно!
Слайд №7
Слайд №8 Л4, М4,П4
Прежде, чем приступить к практической работе, давайте вспомним правила
вязания и правила техники безопасности при работе с крючком.
Правила вязания:
1. Положение тела при вязании должно быть правильным.
2. Работать с перерывами.
3.   Делать   всё   без   спешки,   чтобы   движения   рук   были   плавными   и
равномерными.
4. Вязать при хорошем освещении.
Правила техники безопасности при работе с крючком:
1. Хранить крючок в специально отведённом месте (футляре, пенале).
2. Головка крючка не должна быть слишком острой и не должна быть тупой.
3. Нельзя размахивать руками с крючком.
А теперь давайте подготовим руки к работе и выполним гимнастику для
рук:
1.   Поднимите   руки   вверх   и   потянитесь.   Теперь   обеими   руками
выкручивайте воображаемую лампочку из патрона. Вы почувствовали, как
мышцы в области плеч расслабились?
2. Руки опустите вниз, на парту. Широко разведите и снова сомкните пальцы
рук.
3. Согните руки в локтях и сцепите пальцы в замок. С силой потяните руки в
противоположные стороны.
 Существует два способа вязания по кругу: по спирали и рядами.
Вязание по спирали применяется при плотном вязании, без переходов на
следующий ряд. Каждый ряд не имеет чёткого начала и окончания.
Посмотрите 6 образцов . (Приложение 1)
При   вязании   способом     рядами,   каждый   ряд   заканчивается   в   конце
соединительным   столбиком,   а   перед   провязыванием   следующего   ряда
выполняют   петлю   поворота   из   соответствующего   количества   воздушных
петель. Данным способом можно вязать изделия плотной и ажурной вязкой.
 Мы с вами будем вязать способом вязания рядами.
Обратите внимание на образцы полотна, вязанного по кругу. Слайд №9
 А теперь давайте прочитаем и рассмотрим, как мы будем вязать по кругу.
Вязание полотна по кругу.
Начиная вязание круга, необходимо сделать цепочку из 6 воздушных петель,
замкнуть её в круг, соединив первую и последнюю петли полустолбиком без
накида.
    Далее работу продолжить по кругу справа налево.
     С помощью такого вязания можно придать полотну любую желаемую
форму.
Круг выполняется так:
1й ряд:   воздушная петля для подъёма (заменяет столбик без накида), 11
столбиков без накида вывязать из центра  колечка;
2й ряд: из  каждой  петли  основания  вывязать по 2 столбика без накида;
Л3, П3, П5, П6 3й ряд: из первой петли провязать 1 столбик без накида, из следующей – 2
столбика без накида и т.д.;
4й ряд: на первой и второй петлях по 1 столбику без накида, из следующей
петли   вывязать  2   столбика   без   накида   и   т.д.,  таким   образом   расстояние
между   прибавлениями   равняется   2   столбика   без   накида.

В следующих рядах этот промежуток постепенно увеличивается до 3,4 и
более столбиков без накида.
 Не забываем, что каждый ряд мы начинаем с воздушной петли для подъёма
и заканчиваем полустолбиком, соединяя при этом конец ряда с началом.
При вязании по кругу надо следить, чтобы прибавления делать постепенно и
равномерно.   Если   вязание   будет   «шапкой»,   значит   мало   сделано
прибавлений,   если   появляются   «волны»,   значит,   прибавляете   часто.
Поэтому контролируйте это, положив  свой образец на стол.
А теперь рассмотрим и поработаем со схемой, по которой вы будете вязать.
   Какие   условные   обозначения   имеются   на   данной   схеме,   и   что   они
обозначают?
 Схему зарисуйте себе в тетрадь, чтобы дома могли вязать по этой схеме.
Зарисовывают схему в тетрадь схема
5. Применение знаний и
умений на практике (20 мин.)
Приступайте к работе. Вам необходимо связать полотно способом вязания
по кругу, диаметром 15 см.  Я слежу, как  вы будете  соблюдать правила
вязания   и   правила   техники   безопасности   при   работе   с   крючком   и
ножницами, и работать в соответствии со схемой вязания полотна по кругу.
Работаем молча, аккуратно, а я буду оказывать вам помощь.
Л4, М4, П6
 Девушки, а теперь давайте немного отдохнём.
Физминутка
6. Анализ выполненных работ
Оценивание работы с комментарием. Показ лучших работ.
(2 мин.)
Качество   выполненной   работы   определяется
показателям:
  по   следующим
 соблюдение правил вязания и  техники безопасности;
 изделие должно быть плоским;  соответствие рисунка и схемы (соблюдение прибавлений);
аккуратность выполненной работы.
7. Рефлексия ( 2 мин.)
   А   теперь   давайте   закрепим   материал   сегодняшнего   урока.   На   экране
представлены фигуры, выбрав которые вы выбираете вопрос, на который
должны дать ответ.
Л3, М3, П1
Слайд №10
Слайд №11 Слайд№12
Вопросы:
Солнышко: Какие способы вязания по кругу вы знаете?
Ответы детей (вязание по спирали и рядами)
Л3, М2 Облако: В чём особенность вязания по кругу?
Ответы детей (вязание выполняется справа налево, в каждом ряду
равномерно выполняется прибавление петель)
Луна: Какие изделия можно выполнять данным способом?
Ответы(салфетки, скатерти, прихватки, шали, пончо, мягкие игрушки и
т.д.)
А теперь немного помечтаем. Закройте глаза и представьте себе, во что
можно превратить этот круг полотна?
Посмотрите, в какие прихватки можно оформить это полотно.
Слайд №13 8. Информация о  домашнем
задании (2 мин.)
 Девочки, на следующем уроке мы с вами вязаное полотно  круг оформим
в виде прихватки.
Л1, М4,П5
Запись в тетрадь
 На этом наше занятие окончено.
Благодарю за внимание!
Слайд №14
Задание на дом:
1.
  Составить   алгоритм   действий
вязания полотна по кругу (рядами).
2. Продумать   оформление   прихватки
(свой вариант).
3. Принести   пряжу   соответствующего
  вязаное   полотно   (круг),
цвета,
крючок, ножницы.

file_name: конспект урока 2.docx

intro: Конспект урока учит вязать основным элементам в вязания крючком; создаёт условия для восприятия, осмысления и первичного закрепления приемов вязки   - основных элементов; способствует расширению знаний учащихся о приемах вязания; а также развитию интереса к декоративно-прикладному творчеству и воспитанию технологической грамотности.

title: План-конспект по теме:"Вязание по кругу"


extracted_text:
«Әулиекөл ауданының әкімдігінің Аманқарағай «Бөбек»  балабақшасы» МКҚК
«Ана – гүл, ана  жыр,
ана  өмір шуағы»
Ортаңғы «Көгершін» тобы
Тәрбиешілер: Дюмбаева А.В.
                        Капышева Ж.В.
20162017 оқу жылы
Ортаңғы «Көгершін» тобының «Ана – гүл, ана  жыр, ана  өмір шуағы» атты
 8 наурыз мерекесіне арналған ертеңгілік
Жүргізуші:  Қош   келдіңіздер!   Ардақты   әжелер,   аяулы   аналар,   қызғалдақ   қыздар!
Көңілдеріңізге   көктем   шуағындай   сезім   мен   нұр   құйып   сегізінші   наурыз   Халықаралық
әйелдер мерекесі де келіп жетті. Осындай көркем мерекенің қай кезде де орны бөлек. Олай
болатыны аналарға ыстық сезім, алғыс пен құрмет ешқашан сөнген емес. Олар өмірдің гүлі,
көңілдің жыры, әр отбасының алтын діңгегі. Мынау тынымсыз тіршілік пен кең дүниенің өзі
тек аналар мен ажарлы таңмен бірге әрбір сәби жүрегі өзің деп соқса, бүгінгі «Ана – гүл,
ана  жыр, ана  өмір шуағы» атты ертеңгілігіміз сіздерге арналады.
Презентация
Жүргізуші:
 Бұл күнді тойлап жатыр барша халық.
Әйелдер күні бүгін халықаралық
Жарыққа бізді әкелген аналарды.
Бүгінгі мерекемен құттықтайық
Ұйытқысы жанұяның берекеміз
Аналар құтты болсын мерекеңіз
Әрқашан аналарымыз аман болсын
Алаңсыз бақытты өмір біз кешеміз
Көңілді музыка ойналып залға балалар кіреді.
Жүргізуші: Бүгінгі мерекеде біз өз өнерлерімізді аналар мен әжелерге арнап, жылы
лебіздеріміз бен махаббатмызды әнмен және бимен жеткіземіз. Сонымен қатар түрлі
тапсырмаларды орындауға тырысамыз.
Жүргізуші: Балалар, қараңдаршы мына жерде қызық кітап тұр. Ол кітап сиқырлы екен,
онда не бар екенін білу үшін оны ашып көрейік.
1 бетте ♫
Жүргізуші:
Той пердесін ашайық
Тойға шашу шашайық
Аналарды құрметтеп
Ән маржанын ашайық.
«Ана» әні
Жүргізуші: Енді келесі бетті ашып онда не жасырғанын білейік. 2 бет Ойын
Сіздерден өскен балалар
Батырлар мен даналар
Құттықтаймыз мейрамыңмен
Аяулы біздің аналар!
Ойын: «Кім жылдам?»
Балалар таяқшаны тез орап соңындағы сыйлыққа кім бірінші жетеді.
2 ойын: «Кім шапшаң» Балалар қасықпен бір жерден екінші жерге киндерлерді тасып апару керек.

Жүргізуші: Енді келесі бетті ашып онда не жасырғанын білейік. 3 бет
Баланың да тірегі
Даланың да тірегі.
Шаншымасын ешқашан
Аналардың жүрегі.
Бәріңіз де анасың,
Біз үшін күн боп жанасың.
Құтты болсын, мейрамың,
Құттықтаймын анашым!
Би: «Қуыршақтар»
Жүргізуші: Енді келесі бетті ашып онда не жасырғанын білейік. 4 бет
Айналдым ана деген асыл аттан,
Шуағын бар әлемге жарқыратқан
Ойнап жүрген құлынын даладағы
Үйде отырып даусынан ажыратқан,
Ойын: «Анаңды дауысынан таны»
Балалар өз аналарын дауыстарынан тану керек.
Жүргізуші: Енді келесі бетті ашып онда не жасырғанын білейік. 5 бет
Наурыздың сегізі
Сұлулықтың негізі.
Әдемі сөзі баланың,
Анаға айтар лебізі.
Анасыз жоқ бір күнің,
Әжесіз жоқ бір күнің.
Ұсынамыз біз бүгін,
Сөздің сұлу шоқ гүлін.
Ән: «Әже туралы ән»
Жүргізуші: Енді келесі бетті ашып онда не жасырғанын білейік. 6 бет
Ойын: «Сән»
Ұл балалар қыздарды жылдам киіндіру керек.
Жүргізуші: Енді келесі бетті ашып онда не жасырғанын білейік 7 бет
Достықты біз ойлаймыз
Бірге күліп ойнаймыз
Мерекеде қыздарға
Достық биін арнаймыз
Біздің ұлдар өз билерін аналарымен әжелеріне және топтағы қыздарға да арнайды. Би: «Жігіттер биі»
Жүргізуші: Енді келесі бетті ашып онда не жасырғанын білейік  8 бет
Сегізінші наурыз келді
Шаттық сезім ап келді
Қуанышты күнде енді
Құттықтаймын сіздерді!
Ойын: «Сыпырғыш пен шар»
Балалар сыпырғыштың көмегімен шарды кедергіден өткізу.
2 ойын: «Гүлзардағы гүлдер»
Балалар гүлзарға гүлдерді жылдам жинау керек.
Жүргізуші: Енді соңғы бетті ашып онда не жасырғанын білейік
Ақ анашым, әппағым.
Өзің жайлы тақпағым.
Арналады сіздерге.
Бар баланың тақпағы.
Тақпақтар
Балалар кезектесіп тақпақтарын айтып, өз сыйлықтарын аналарына сыйлайды.
Жүргізуші:
Ана дейміз біріміз де аңқылдап,
Ана дейді жас сәбиде жарқылдап,
Ана деген бәйтерегі өмірдің,
Ана деген алтын қазық, алтын бақ.
Жүргізуші: Осымен біздің мерекеміз аяқталды, қымбатты да аяулы аналар мен әжелер!
Мерекелеріңіз құтты болсын! Әлемдегі ең сұлу, ең мейірімді, ең қамқор адам осы отырған
сіздерсіздер. Дендеріңіз сау, көңілдеріңіз шат болсын, әрқашан аман болайық!

file_name: Ана – гүл, ана - жыр.docx

intro: сценарий на 8 марта для средней группы в дошкольной организации. сегізінші наурыз халықаралық әйелдер күніне арналған ортаңғы топқа арналған мерекелік сценарий, негізгі мақсаты ата-аналарға балалардың шығармашылық қабілеттерін, өнерлерін көрсету. балалардың бойында мерекеге деген қызығушылықтарын ояту, өз өнерлерімен бөлісу болып табылады

title: Ана - гүл, ана - жыр


extracted_text:
ГБОУ Белокатайская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школаинтернат VIII вида
Открытый урок
  Тема: Сборка решётки
                                                                      Подготовил: учитель
                                                      Ковин А.В.
 технологии (столярное дело) Цель:
с.Старобелокатай, 2015г.
1. Обучающая:   повторить с учащимися технологию изготовления решётки в
баню;   совершенствовать   навыки   работы   с   разметочным   инструментом,
молотком, напильником и наждачной шкуркой.
2. Коррекционная:  корригировать   логическое   мышление   на   основе   работы   с
технологической   картой.   Способствовать   развитию   речи,   внимания,
глазомера,  навыков   самоконтроля в   процессе   выполнения   практической
деятельности.
3. Воспитательная:
 расположить   учащихся   к   дружеской   обстановке,
содействовать   в   ходе   урока   воспитанию   ответственного   отношения   к
учебному труду, бережного отношения к материалу, инструменту, рабочему
времени; соблюдению правил безопасной работы.
Инструменты,   материалы   и   приспособления:  разметочный   инструмент,
молоток,   гвозди,   плоскогубцы,   напильник,   рашпиль,   наждачная   бумага,
заготовки для изделий, ТСО.
Тип урока: комбинированный
Формы обучения: фронтальные, групповые, индивидуальные.
Методы
инструктивнопрактический.
Организационный момент:
1.Приветствие, проверка готовности к уроку, наличие спецодежды;
2. Коррекционное упражнение: Я вам прочитаю стихотворение, а вы угадайте
обучения: информационносообщающий,

объяснительный,
I.
                                            О ком говорится в стихотворении?
Летят опилки белые,
Летят изпод пилы:
Кто это там делает
Окна и полы? Топором, рубанком
Выстругивает планки,
Сделал подоконники
Без сучка  задоринки.
В хозяйстве нужен такой работник.
Всё смастерит хороший... (столярплотник).
 Ребята, с каким материалом имеет дело столярплотник?  (С древесиной)
 Ребята, мы тоже с вами на уроках столярного дела изготовляем изделие из
II.
древесины.
Актуализация знаний.
Какое изделие мы изготавливаем?
Где применяется решётка?
Из каких частей состоит изделие.
Из какой породы древесины изготовили бруски и рейки (сосна)
Посмотрите   какой   пиломатериал   лежит   у   вас   на   верстаке.   (брусок).
Назовите все стороны бруска( пласть, кромка, торец). Повторим все
У бруска и у рейки все стороны называются одинаково.   Повторим все
III. Сообщение материала урока:
Перед вами лежит технологическая карта.  Давайте вспомним какие операции
мы выполнили.
1 операция    …..читаем…..
2 операция ………
3 операция ………
         Сегодня на уроке мы продолжим изготавливать решётку. Тема нашего
урока «Сборка решётки».
Прежде, чем приступить к работе, я загадаю вам загадки, а в ответах будут
зашифрованы   инструменты   которые  понадобится   на  уроке,  и  сразу   же  мы
повторим  правила безопасной работы с этими инструментами.
Слушаем внимательно! Я люблю прямоту, я самая прямая, сделать ровную черту, всем я помогаю.
Чтонибудь   без   меня   начертить   сумейка.   Угадайтека   друзья,   кто   же   я?
(линейка). Т.Б.работы.
Вывешиваю на доску ЛИНЕЙКА
Маленький   Ивашка,   деревянная   рубашка,   где   носом   ткнёт,   там   черту
проведёт (карандаш).
Он угол прямой начертит, проверит и подскажет (угольник).
 Он в стену гвоздь вобьет легко, как называем мы его? (Молоток.) Т.Б.работы
Техника безопасности при работе с молотком
            1.Работать можно только исправным инструментом.
            2.При работе молотком, соблюдайте осторожность.
  3.Ручка не должна быть треснутая.
            4.В сучок забить гвоздь очень трудно.
  5.Молоток передаём ручкой вперёд.
  6.Ручка должна насаживаться на хвостовик очень плотно!
            7.Проверяем боёк чтобы, он не шевелился
             Молодцы! продолжаем
Цепкий рот на тех сердит, кто зазря в доске сидит. ( Клещи, плоскогубцы)
Т.Б.работы
Я одноног, но не хромаю, ни перед   кем, ни перед чем своей я шляпки не
снимаю. (Гвоздь.)
Посмотрите внимательно в лоток где лежат инструменты и определите что не
относится к инструменту.
Ответ Гвоздь. (крепёжное изделие).
Молодцы! Давайте повторим все инструменты которые мы с вами отгадали.
С этими инструментами мы будем с вами работать.
IV. Практическая работа А сейчас разберём 4,5,6 операцию по технологической карте. Посмотрите
на технологическую карту 4 операция. Давайте прочитаем. Сборка решётки.
Установка брусков и первой рейки. Чтоб было удобно расположить бруски на
верстаке мы ложим две  доски; доски нужны нам для того чтобы не поранить
верстак. Каждого учащегося распределить по бруску.
     Расположить  рейку на брусок, начинаем отмерять, с обеих сторон от торца
рейки 15 см, как показано на тех. карте первый брусок, от первого бруска
отмеряем второй брусок 53см. Отмерили начинаем забивать не забываем про
технику безопасности
Перед работой делимся на две бригады.   Самостоятельная работа учащихся.
                              Изготовление решётки
Текущий инструктаж целевые обходы.
Первый   обход:   проводить   организацию   рабочих   мест   и   соблюдение
безопасных приёмов труда своевременное начало работы.
Второй   обход:   проверить   правильность   выполнение   трудовых   приёмов   и
технологической последовательности операций.
Третий   обход:   Проверить   правильность   и   осуществления   учащихся
самоконтроля. Провести приёмку и оценку работы.
Дополнительное задание Напильник
Выдать дополнительные задания наиболее успевающим ученикам.
Обработать торцы у бруска напильником, шлифовальной шкуркой.
Обработка торцов напильником и наждачной бумагой
1.  Напильником для обработки древесины нельзя обрабатывать металл!
2.   Перед   работой   рашпилями   и   напильниками   надо   проверить,   хорошо   ли
держатся   ручки   на   хвостовиках.   Острым   хвостовиком   напильника   можно
поранить руку. Если на напильнике нет ручки, то её надо присадить.
Закрепление. Какое изделие мы с вами выполнили?
                         Каким инструментом работали?
V. Подведение итогов урока:
 Самоанализ учащимися своих работ
 Оценка практической работы учащихся.  Анализ работы класса.
 Уборка рабочих мест.
                                                      Учитель: _______А. В. Ковин

file_name: изготовление решётки.docx

title: конспект урока по технологии (столярное дело) на тему "Сборка решётки" (6 класс)


extracted_text:
Технологическая карта № 3 на
изготовление решётки.
№
п/п
  Последовательность
           выполнения
               работы
                    2
  1
 1. Подбор материала
Инструменты
и приспособления
                    4
Линейка.
                 Рисунок
3
              2050

25                                      60
 35        580
                   40
 2. Изготовление бруска 4шт
 Смотрим тех карту № 1.
                      580         40
        35
Линейка, карандаш,
угольник, ножовка,
рубанок
 3
 4
рубанок
Линейка, карандаш,
угольник, молоток,
плоскогубцы,
гвозди.
Линейка, карандаш,
угольник, молоток,
плоскогубцы,
гвозди.
Линейка, карандаш,
угольник, молоток,
плоскогубцы,
гвозди.
Рашпиль,
напильник,
наждачная бумага.
Изготовление рейки 7шт.
Смотрим тех карту №2.
25              2050              60

Линейка, карандаш,
угольник, ножовка,
Сборка решётки.
Установка брусков и
первой рейки
150      530                           530       150
  5 Установка второй рейки
на другой край бруска
         6
Устанавливаем рейки
между ними 25мм
угольник
25
         7
Обработка решётки

file_name: тех.карта на изготовление решётки.docx


extracted_text:
Квестурок "Социальные статусы и роли"
Воронцова Людмила Владимировна, учитель  обществознания
Класс: 11й класс, профильный уровень.
Название темы: Социальные статусы и роли.
Роль и место данной темы в курсе: Тема изучается в 11м классе профильный уровень
по программе Л.Н.Боголюбова в течение 2 уроков в рамках тематического блока
“Социальное развитие современного общества” и призвана дать понятия: социальный
статус, виды статусов их классификация, социальные роли, ролевой набор, имидж,
социализация.
Цели урока: углубить и систематизировать знания учащихся о социальном статусе
личности. Формирование основ социальной культуры.
Задачи урока:
 Образовательные: усвоить понятия “ социальный статус” и “ социальная роль”.
 Воспитательные: формировать отношение к процессу социализации, вырабатывать
активную гражданскую позицию, воспитывать толерантное отношение к людям.

Развивающие: развить познавательный интерес у учащихся к изучению данной темы
при работе с Интернетом, электронными носителями, развивать умения
интегрировать работу с компьютерной техникой и учебной литературой по данной
теме.
Тип урока: вебквест.
Основные вопросы темы  урока:
1. Что такое статус.
2. Что такое социальный статус личности.
3. Социальные роли.
Основные особенности использования цифровых образовательных Интернет
ресурсов и компьютерных программных средств: цифровые образовательные ресурсы
в данной теме используются для поиска и систематизации информации о социальных
статусах и ролях, а также для подготовки выступлений учащихся. Учащиеся используют
Интернет для поиска информации, программы Microsoft Offise Word и Microsoft Offise
PowerPоint для подготовки выступлений.
Технические средства: компьютер, принтер, проекционная аппаратура.
Ожидаемые результаты обучения: Учащиеся познакомятся с основными позициями
социального статуса, его видами, ролевым набором личности. Умеют находить,
систематизировать, отбирать и применять найденную информацию при подготовке на
уроке. Умеют готовить презентации по данной теме с использованием компьютерных программ. Умеют формировать и аргументировать мысль, излагать информацию,
приводить примеры, задавать вопросы и отвечать на них.
Оборудование: компьютеры с подключением к сети Интернет, проектор, экран, принтер.
Перечень используемых цифровых ресурсов на уроке:
http://www.kremlin.ru/
http://medvedev.kremlin.ru/biography биография президент
http://premier.gov.ru/premier/biography.html биография премьер
http://government.gov.ru – Правительство Российской Федерации. Вся официальная
информация. Хроника, решения правительства, деятельность министерств и ведомств.
Отличительные особенности данного урока: самостоятельный поиск, отбор и
систематизация информации для подготовки к уроку и на уроке при выполнении заданий.
Работа учителя на уроке:
1. Постановка учебных задач.
2. Организация самостоятельной работы учащихся с использованием компьютера.
3. Консультирование учащихся в процессе самостоятельной работы.
4. Подведение предварительных итогов.
Описание деятельности учащихся:
Учащиеся распределяются на 3 группы. Первая группа занимается поиском статусных
характеристик политических деятелей государства. Вторая группа занимается поиском
информации о социальном статусе и роли. Третья группа завершает урок информацией о
статусных символах.
Межпредметные связи на уроке: история, право.
Итоги урока: учащиеся подготовились к выступлениям по данной теме. Знают сущность
наиболее важных понятий. Представляют сущность проблемы. Излагать информацию в
соответствии с поставленной задачей, а также формулировать вопросы.
Список адресов:
Словари, энциклопедии, библиотеки
http://www.glossary.ru/cgibin/gl_sch2.cgi?RRu.ogr;t:l!xygyzx: глоссарий
http://mirslovarei.com/ Мир словарей. Коллекция энциклопедий и словарей
http://ru.wikipedia.org Википедия. Многоязычный проект по созданию полноценной и
точной энциклопедии со свободно распространяемым содержимым.
http://www.wikiznanie.ru Викизнание. Свободная открытая и бесплатная энциклопедия
общего характера.
http://www.obhis.ru/ лекции по обществознанию в таблицах
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/kravch/07.php социология Кравченко
http://ru.wikipedia.org/wiki/Социальная_роль http://ru.wikipedia.org/wiki/Социальный_статус
http://lib.socio.msu.ru/l/library?e=d00000001ucheb00000prompt10400l1
ru5020help0003100110windowsZz1251
10&a=d&c=01ucheb&cl=CL1&d=HASHadb6a23d103a9d5e09742b.5 соц/ статусы
социология
http://shkola.lv/index.php?mode=cht&chtid=626 социальный статус школа LV
http://www.naexamen.ru/otvet/11/obchestvo/343.shtml социальный статус шпаргалки
http://obhestvoznanie.ru/Index20.php социальный статус шпаргалки
http://www.obhis.ru/lekc/socialnaia_sfera/status.html социальный статус в таблицах
http://www.ruthenia.ru/logos/number/39/04.pdf статусные символы
http://irinaermakova.com/2010/05/деловоймужчинасимволыстатуснойпр/
http://www.m2.ru/news/15/10/2010/562949978958147.shtml статусные символы
http://archive.kremlin.ru/articles/ConstChapter4.shtml полномочия президента
http://www.politika.su/prez/prez.html статус и полномочия президента
http://school4.mmc24308.crossedu.ru/prava.htm права и обязанности ученика
Ход урока
I. Организационномотивационный момент (притча о бабочке).
Очень часто мы слышим в обществе следующие выражения: “Твой статус не позволяет тебе
себя так вести” или “Ты выбрал не ту роль”.
Проблемный вопрос: Может ли человек в современном обществе изменить свой
социальный статус, если он его не устраивает? Кто и что нас может ограничивать в нашей
деятельности?
Об этом и пойдёт сегодня речь на уроке. Тема урока: “Социальные статусы и роли”.
II. Изучение нового материала.
Социальная структура общества – это совокупность взаимосвязанных элементов,
составляющих внутренне строение общества. Чтобы полнее представить это, сравним
общество со строящимся зданием.
– Что представляет собой структура обыкновенного кирпичного дома? (ответы учащихся).
Вывод: структура здания – это вертикальные опоры и горизонтальные перекрытия, которые
тесно взаимосвязаны друг с другом и делаю здание прочным.
– Чем удерживаются атомы кристаллической решетки? (ответы учащихся).
Вывод: атомы решетки удерживаются особыми связями, которые не позволяют решетке
распасться.
Подобное происходит и в обществе. Только роль горизонтальных перекрытий играют статусы, роли и социальные группы, а
вертикальных опор – слои (страты) и классы, входящие в социальную стратификацию.
– Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми составляющими этого здания, которые
играют роль горизонтальных перекрытий, то есть узнаем, что такое СТАТУС, РОЛЬ.
Долгое время понятие “статус личности” приравнивалось преимущественно к
характеристике правового положения человека. Вспомните, полемизируя с К.Марксом,
немецкий социолог М.Вебер утверждал, что не только экономическое положение, но и
общественное является важнейшей характеристикой места и роли человека в обществе.
Итак, статус – это место человека в обществе. Роль – способ его поведения.
Каждый статус включает несколько ролей. Каждой роли предписан круг прав и
обязанностей, определяющихся социальными нормами. Таким образом, статус указывает
на место, а роль – на способ поведения. Давайте более подробно остановимся на
характеристике этих понятий. Перед вами глоссарии и рабочие листы. Некоторым
учащимся было дано опережающее задание. Прослушав сообщение, заполните задания в
ваших рабочих листах.
Группа № 1. Главный, личный и социальный статусы.
Вопросы и задания:
1. Что такое главный статус? Определите свой главный статус.
2. Какие два вида статуса вам надо различать? Приведите примеры каждого своего
статуса.
Группа № 2. Предписываемый и достигаемый статусы.
Вопросы и задания:
1. Что такое предписываемый статус.
2. Какие три социальных статуса считаются прирождёнными?
3. Что такое достигаемый статус?
4. Каким образом человек его достигает?
5. Определите в схеме свой статусный набор.
Группа № 3. Социальные роли личности.
Вопросы и задания:
1. Что такое социальная роль? Какой конкретный набор действий предполагает роль
ученика.
2. Что такое ролевой конфликт? Приведите пример подросткового ролевого
конфликта.
Практикум
Для закрепления изученного материала мы выполним 3 задания по группам. Эти задания
связаны с поиском информации в сети Интернет. 1 группа – статусный портрет известного человека. Статусный портрет человека носит в
социологии еще одно название – статусный набор индивида, которое ввел в середине XX
века американский социолог Р. Мертон.
Статусный набор – это совокупность всех статусов, при надлежащих одному индивиду.
Формулировка задания. Построить статусный портрет политического деятеля в различные
пери оды его жизни, перечислить статусы, которые были в его жизни. Проследить
изменение статусного портрета на протяжении жизненного цикла индивида.
Например:
Группа 2 – содержание социального статуса. Статус требует от человека определенного
поведения. Социологи говорят о существовании статусных прав и обязанностей.
Формулировка задания. Давайте попробуем определить какими правами и обязанностями
наделены:
– президент страны или премьерминистр;
– ученик или родитель.
Например: Шофер.
Права: может водить машины какихлибо категорий, может сдавать экзамены на новую
категорию, менять место работы, заключать контракте работодателем, увольняться,
уходить в отпуск.
Обязанности: обязан знать правила дорожного движения, соблюдать их, содержать
машину в идеальном состоянии, вовремя ремонтировать технику, проводить техосмотры,
проходить медкомиссии, соблюдать технику безопасности, выполнять указания
вышестоящих.
Студент
Права: может получать образование в любом учебном заведении, переходить с одного
факультета на другой, переходить из одного учебного заведения в другое, обучаться на
нескольких факультетах сразу, участвовать в обсуждении вопросов улучшения
образовательных процессов.
Обязанности: обязан соблюдать правила поведения в учебных заведениях, соблюдать
законодательство об образовании, беречь имущество учебного заведения.
Группа 3 – статусные символы. Статусный символ – символ, свидетельствующий о
социальном положении человека (автомобиль, коттедж, зарубежный отдых и т.д.).
Статусный имиджэто представление в общественном мнении о том, как должен вести себя
человек с определенным социальным статусом
Формулировка задания. Познакомьтесь с дополнительным материалом, проанализируйте
его и покажите что такое статусная символика.
1. Каким образом люди демонстрировали свои привилегии в обществе при помощи
одежды?
2. Можно ли сказать, что в России сегодняшней демонстрационная функция одежды
доминирует, а ее стиль регламентируется очень жестко с позиции статусности?
III. Итог урока.
В реальной жизни роли человека не заданы ему от рождения. Человек сам творец своей
судьбы. Всё в ваших руках. Так может ли человек в современном обществе изменить свой
социальный статус, если он его не устраивает? Что для этого нужно? Кто и что нас может
ограничивать в нашей деятельности?
Ключевые термины
Главный статус. Достигаемый статус. Жизненный цикл. Личный статус. Приписываемый
статус. Социальный статус. Статус. Статусная идентификация. Статусные символы.
Статусный набор. Статусный портрет. Эпизодический статус.
Ключевые мысли
1. Статусное приписывание является универсальной чертой, свойственной всем
культурам и эпохам, и продолжающимся во времени процессом.
2. Число социальных статусов возрастает пропорционально усложнению социальной
структуры. 3. Социальные статусы взаимосвязаны друг с другом, но не взаимодействуют между
собой.
4. В социальные отношения вступают не статусы, а их носители.
5. Социальные отношения связывают между собой статусы, но реализуются эти
отношения через людей – носителей статусов.
6. Статусная несовместимость выступает причиной личной неудовлетворенности и
социального напряжения.
Глоссарий
Главный статус – наиболее характерный для данного индивида статус, по которому его
выделяют окружающие или с которым они отождествляют его.
Достигаемый статус – статус, который приобретается в результате свободного выбора,
личных усилий и находится под контролем человека.
Жизненный цикл – понятие, описывающее относительно замкнутые и качественно
отличающиеся этапы жизни отдельного человека.
Имидж – совокупность представлений, сложившихся в общественном мнении о том, как
должен вести себя человек в соответствии со своим статусом, как должны соотноситься
между собой права и обязанности в данном статусе.
Личный статус – это позиция человека в малой группе.
Приписываемый статус – статус, обладание или изменение которого находится вне
нашего контроля.
Ранг статуса – место данного статуса в социальной иерархии.
Реальная траектория жизни – линия жизненной судьбы, измеряемая количеством
приобретенных статусов и их рангом.
Социальная роль – модель поведения, ориентированная на данный статус.
Статус – позиция индивида в группе или в обществе.
Статусная идентификация – отождествление себя с чемто или с кемто.
Статусная несовместимость – противоречие между двумя статусами одного человека,
дисгармония в его статусном наборе.
Статусный портрет (статусный набор) человека – совокупность всех статусов,
принадлежащих данному индивиду.
Эпизодический статус – статус, который принадлежит человеку достаточно короткое
время.
Приложение
Презентация 1
Презентация 2

file_name: квест-урок Соц роли и статусы 11 кл.doc

intro: Урок составлен в виде Квеста по теме "Социальные статусы и социальные роли". Тема изучается в 11-м классе профильный уровень по программе Л.Н.Боголюбова в течение 2 уроков в рамках тематического блока “Социальное развитие современного общества” и призвана дать понятия: социальный статус, виды статусов их классификация, социальные роли, ролевой набор, имидж, социализация.

title: Разработка открытого мероприятия по обществознанию  "Социальные статусы и социальные роли" в 11 классе


extracted_text:
Организация проведения аварийноспасательных и других неотложных
работ в зоне чрезвычайной ситуации
Преподавательорганизатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
«Неотложные работы в жилом доме после взрыва бытового газа».
К аварийноспасательным работам относятся:
 разведка маршрутов движения (общая, радиационная, химическая,
бактериологическая, инженерная и др.);
 розыск пораженных и извлечение их из поврежденных и горящих зданий,
загазованных и
задымленных помещений, завалов;
 подача воздуха в заваленные защитные сооружения с поврежденной
фильтровентиляционной системой;
 оказание первой медицинской и первой врачебной помощи пострадавшим,
эвакуация их в лечебные
учреждения;
 вывод (вывоз) населения из опасных мест в безопасные районы;
санитарная обработка людей и обеззараживание их одежды.
Неотложные работы проводятся в целях блокирования, локализации или
нейтрализации источников опасности, снижения интенсивности, ограничения
распространения и устранения действий поражающих факторов в зонах
применения современных средств поражения и чрезвычайных ситуаций
природного или техногенного характера.
Эти работы предназначены для обеспечения успешного проведения
спасательных работ. Их содержанием может являться:
* устройство проездов в завалах и на зараженных участках;
* локализация аварий на газовых, энергетических, водопроводных и других
сетях в интересах ведения спасательных работ;
* укрепление или обрушение конструкции зданий и сооружений, угрожающих
обвалом и препятствующих безопасному движению и проведению спасательных
работ; * ремонт и восстановление поврежденных и разрушенных линий связи и комму
нальноэнергетических сетей
в целях обеспечения спасательных работ; обнаружение, обезвреживание и
уничтожение взрывоопасных предметов;
* ремонт и восстановление поврежденных защитных сооружений.
Необходимо отметить, что аварийноспасательные и неотложные работы
характеризуются большим объемом и ограниченностью времени на их
проведение, сложностью обстановки и большим напряжением сил личного
состава формирований, привлекаемых для их проведения.
Они проводятся, как правило, в условиях сильных разрушений, массовых
пожаров, заражения атмосферы и местности и при воздействии других
неблагоприятных факторов.
Завалы, образовавшиеся в результате разрушений, могут перекрыть выходы из
защитных сооружений, затруднить ввод сил гражданской обороны в очаг
поражения, снизить их маневренность, затруднить выход к объектам
спасательных работ.
Заражение атмосферы и местности вызовет необходимость ведения работ в
средствах индивидуальной защиты. Это будет затруднять организацию и ведение
работ, потребует более частой смены работающих формирований изза
опасности облучения личного состава сверхдопустимых доз и повышенной
утомляемости.
2. Проведение мероприятий медицинской защиты.
Мероприятия медицинской защиты в зонах чрезвычайных ситуаций мирного и
военного времени проводятся с целью предотвращения или снижения тяжести
поражений, ущерба для жизни и здоровья людей от воздействия последствий
применения средств поражения и опасных факторов стихийных бедствий и
производственных аварий и катастроф.
Эти цели достигаются применением профилактических медицинских препаратов
(например, антидотов (противоядий) и др.) и с помощью своевременного
оказания медицинской помощи пораженным.
Первая медицинская помощь пострадавшим до их эвакуации в лечебное
учреждение оказывается непосредственно в очагах поражения в ходе спасательных и других неотложных работ. Оказание первой медицинской
помощи осуществляется с участием заранее сформированных из населения
санитарных постов и санитарных дружин, в состав которых входят лица,
специально обученные общим приемам оказания первой медицинской помощи.
Первая медицинская помощь оказывается пострадавшим непосредственно в зоне
чрезвычайной ситуации. Ее оказывают лица, специально обученные общим
приемам оказания первой медицинской помощи.
Выводы
1. Аварийноспасательные и другие неотложные работы в зонах чрезвычайных
ситуаций проводятся с целью срочного оказания помощи населению.
2. Аварийноспасательные и другие неотложные работы проводятся для того,
чтобы ограничить масштабы чрезвычайной ситуации или локализовать ее.
3. Задачами других неотложных работ является устранение аварий и
повреждений в целях предотвращения увеличения человеческих жертв и
материальных потерь от пожаров, аварий, обвалов, обрушений и т. д.
Дополнительные материалы. Если вас завалило обломками здания, землей.
Постарайтесь не падать духом, дышите глубоко и ровно, приго
•
товьтесь терпеть голод и жажду. Знайте, что в зоне чрезвычайной ситуации
обязательно проводятся аварийноспасательные и другие неотложные
работы.
Голосом и стуком привлеките внимание спасателей. Для обнару
•
жения вас металлолокатором перемещайте влевовправо любой ме
таллический предмет (кольцо, ключи и т. п.).
•
Если вас придавило землей, попытайтесь перевернуться на живот,
чтобы ослабить давление на грудную*клетку и брюшную полость. При
давленные руки и ноги чаще растирайте, массируйте, восстанавливая
кровообращение. При сильной жажде положите в рот небольшой гладкий
камешек или обрывок носового платка и сосите его, дыша носом.
Если пространство около вас относительно свободно, не зажигайте
•
спички, свечи, берегите кислород. Постарайтесь с помощью подручных предметов (доски, мебель, кир
•
пичи и т. п.) укрепить потолок от обрушения и дожидайтесь помощи.
Утеплитесь одеждой, бумагой, любыми подходящими предметами.
Если вы решили самостоятельно выбираться на поверхность, про
•
двигайтесь осторожно, стараясь не вызвать нового обвала, ориентируйтесь
по движению воздуха, поступающего снаружи.
Пролезая в узкий лаз, расслабьте мышцы, прижмите локти к бокам,
•
отталкиваясь от пола, как черепаха.
III. Закрепление материала:
 С какой целью проводятся аварийноспасательные и другие неотложные
работы в зонах
чрезвычайных ситуаций?
 Какие основные правила необходимо соблюдать при эвакуации?
 С какой целью проводятся мероприятия медицинской защиты в зонах
чрезвычайных
ситуаций.
IV. Итог урока
V. Домашнее задание: Задания: 1. Подготовьте устное сообщение на тему
«Организация и предназначение аварийноспасательных и неотложных работ в
зоне чрезвычайной природной ситуации».
2. Подготовьте сообщение на тему «Неотложные работы в жилом доме после
взрыва бытового газа».
3. Подготовьте сообщение на тему «Аварийноспасательные работы в зоне
наводнения», наводнений в Ленске или других местностях

file_name: Аварийно спасат. работы....docx

intro:
Организация проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ в зоне чрезвычайной ситуации
Преподаватель-организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
«Неотложные работы в жилом доме после взрыва бытового газа».
К аварийно-спасательным работам относятся:
- разведка маршрутов движения (общая, радиационная, хи¬мическая, бактериологическая, инженерная и др.);
- розыск пораженных и извлечение их из поврежденных и горящих зданий, загазованных и
задымленных помещений, за¬валов;
- подача воздуха в заваленные защитные сооружения с по¬врежденной фильтровентиляционной системой;
- оказание первой медицинской и первой врачебной помощи пострадавшим, эвакуация их в лечебные
учреждения;
- вывод (вывоз) населения из опасных мест в безопасные районы;
-санитарная обработка людей и обеззараживание их одежды.

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. Организация проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ в зоне чрезвычайной ситуации . (10 класс)


extracted_text:
Сыныбы:
Күні:
Пәні:
Сабақтың тақырыбы:
Сабақтың мақсаты:
Оқып үйренудің
нәтижелері:
Оқытуда қолданылатын
әдістәсілдер:
Құралдар:
Тапсырмалар:
 10 Б  сынып
Дүниежүзі тарихы
& 22. Үндістан
1. Үндістан мемлекетінің  әлеуметтік экономикалық және саяси
жағдайына сипаттама беріп, басты ерекшеліктерін ашуларына
жағдай жасау.
2. Топта бірлесіп жұмыс жасауға тәрбиелеу
1. Үндістан мемлекетінің  әлеуметтік экономикалық және саяси
жағдайына сипаттама беріп, басты ерекшеліктерін ашады.
3.Топта бірлесіп жұмыс жасайды
СТО . АКТ. Оқудағы жаңа тәсілдер. Диологтық оқыту. Топтық
жұмыс, Джигсо әдісі, рефлекция, бағалау.
стикер,  слай, оқулық, қағаз.интерактив
рөрнКпрерноноенеекіліктерпппппиипппақыты
1." Ойды ой жалғау" әдісі
2. Миға шабуыл.
3. Ой дамыту. ДЖИГСО әдісі. Мәтінмен жұмыс топпен талқылау
5. Топтық жұмыс
6. Ой толғау. Сұрақ  жауап
7. Бағалау. Өзінөзі бағалау. Бағалау парақшасы
8. Кері байланыс
оқулық, әдеби оқулықтар, суреттер, Қ Р картасы
Дерек көздер:
                                                        Сабақтың барысы
Сабақ
барысы
Уақы
ты
ұйымдас
тыру
2
минут
Әдіс
тәсілдер
і
Оқудағы
жаңа
тәсілдер.
Мұғалімнің ісәрекеті
1. Ынтымақтастық атмосферасын құру.
 « Комплимент » тренингі
2.Фигуралармен топқа бөліну
3. Оқушылардың көңіл күйлерін бақылау.
Білу
10
минут
"Ойды
ой
жалғау"
түрткі
болатын
Иран мен Ауғанстан туралы оқып келген
мәліметтеріңізбен бөлісу.
1. XX ғасырда Ауғанстан мемлекетінің
әлеуметтік жағдайы?
2. 1919 жылғы Ағылшындар мен ауған
соғысы туралы не білесіз?
3. Аманулла хан басқару кезіндегі
Оқушының іс
әрекеті
1. Оқушылар бір
бірлеріне  мақтау,
мадақтау айтады.
2. 1,2,3 топқа
фигуралармен
бөлінеді.
3. Оқушылардың
көңілкүйін үнемі
қадағаланады.
1. Топтағы
оқушылар оқып
келген
тақырыптары
бойынша үй
тапсырмасына
жауап береді. сұрақтар Ауғанстан
4.2030 жылдардағы Иран мемлекеті
5. 19211945 жылдардағы Иранның саяси
экономикалық  даму жолдары .
Үндістан мемлекетінің әуенін тыңдау.
Түсіну
5
минут
Миға
шабуыл
Қолдану
10
минут
Талдау
10
минут
 Диолог
ты оқыту
ой
дамыту
"ДЖИГ
СО"
әдісін
қолдану
Топтық
жұмыс
тар
Жинақ
тау
5
минут
 Ой
толғау
Бағалау
Рефлек
сия
Үйге
тапсыр
2
минут
1
минут
 1. Мәтінмен жұмыс.
1 тобы – XX ғасырдың бас кезіндегі
Үндітанның жағдайы
2 тобы – Бірінші Дүниежүзілік соғыс
жылдарындағы Үндістан.
3 тобы   «Күш қолданбай қарсыласу»
М.К. Гандидің ілімі мен саясаты
1 топ Үндістан мемлекеті туралы постер
қорғау.
2топ Венн диаграммасы. «Үндістан
мелекетінің әлеуметтік экономикалық
жағдайы» қазіргі жағдайы мен салыстыру
3 топ Ромб әдісі « Үндістан мемлекетінің
басшысы М. К. Гандидің ілімі мен
саясаты»
Бағалау: бағалау парақшасына бағаларын
қойып отырады.
1. Үндістан мемлекеті саяси әкімшілік
жағынан ел нешеге бөлінді?
2. 1914 жылы фабрикалар шығарған
өнімдер неше есеге артты? 3 есеге
3. Гандидің негізгі қағидасы қандай?
Ақиқаттағы батылдық
4. М.К. Ганди өмір сүрген жылдар? 1869
1948ж
5. Үндістандағы екі саяси партияны
атаңыз?
 Топ ережесіне бағынуы;
 Үй тапсырмасына жауап беруі;
 Жаңа тақырыпты меңгеруі;
 Топпен пікірін бөлісуі;
 Шығармашылығы;
Oй тoлғaныс.
"Блоб ағашы " Кері байланыс беріледі.
 22. «Үндістан »  тақырыбын оқу. Тест
құрап келу. Жаттау.
Үндістан
мемлекетінің әуенін
тыңдай отырып,
жаңа сабақтың
тақырыбын ашады.
1. Тақырып ішіндегі
тақырыпшаларды
оқып, топ ішінде
талқылайды және
керек нақты
деректерді
дәптерлеріне
түсіріп отырады.
1.Әр топ
оқушылары әртүрлі
тапсырмалар
орындау арқылы өз
білімдерін
толықтарды.
Кестені толтырады.
Өз білімдерін
толықтарды.
өзара бағалау.
 543 бағаланады
 Кері байланысты
толтырады.
22 оқу. Тест құрап
келу. Жаттау. ма

file_name: Үндістан.docx

description: ма

intro: Үндістан мемлекетінің қалыптасуы туралы мағлұматтар  жазылған . Жаңа сабақты меңгеру барысында оқушыларға түрлі тапсырмаларды орындайды .  Жаңа сабақты түсіндіруге түрлі әдіс - тәсілдерді  қолданған тиімді . Мемлекеттің экономикалық әлеуметтік жағдайы туралы жазылған. Оқушылар өз- өздерін бағалауға, бірін- бірін бағалауға үйренеді.

title: Индия


extracted_text:
ГБОУ Белокатайская коррекционная школаинтернат для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
Открытый урок
Тема «Сборка прикроватной тумбы»
                                                             Подготовил: учитель
 технологии (столярное дело)
высшей категории
                                                      Ковин А.В. Мебельное производство.
с. Старобелокатай, 2018г
          Тема: Сборка прикроватной тумбы
Образовательная:  Обобщить   и   систематизировать   знания   учащихся   с
понятием   мебельная   фурнитура,   деталями   и   элементами   столярными
изделиями.
   Коррекционная:  корригировать логическое мышление на основе работы с
технологической   картой;   способствовать   развитию   глазомера,  развитие
мелкой   моторики   рук,
 навыков   самоконтроля в   процессе   выполнения
практической деятельности; развитие  речи.
 Воспитательная: прививать качества аккуратности и собранности при
выполнении приёмов труда; содействовать в ходе урока воспитанию
ответственного отношения к учебному труду, бережного отношения к
материалу, инструменту, рабочему времени; соблюдению правил безопасной
работы.
Материально  техническое оснащение:
           1.Оборудование учебных мастерских инструменты и приспособления:
угольник, отвёртка, молоток, шуруповёрт, плоскогубцы, евроключ.
      2.Образец изделия; Прикроватная тумба.
      3. Операционная карта на сборку тумбы.
      4. ТСО.
Тип урока: комбинированный
Формы обучения:  групповые, индивидуальные.
Методы проведения занятия.
      1.Словесновопросная беседа с закреплением материала.
      2. Работа по изделию. 3.Самостоятельная работа под контролем учителя.
I.
 Организационная часть.
Ход урока:
1.
Проверка готовности учащихся к уроку – наличие спецодежды, учебных
принадлежностей.
2.
Назначение дежурных.
Отметка отсутствующих.
3.
Прозвенел звонок начинаем урок, Ребята внимание! Послушайте задание. Я
вам загадаю загадки про мебель. А вы должны их угадать.
Здесь и вешалки, и полки,
Словно в доме этажи.
Брюки, кофточки, футболки –
По порядку все лежит.
Если ты устал играть
То ложишься на …….
Пусть ростом меньше я других,
Но сколько в ящиках моих
Предметов ценных прячут!
Пора решить задачу.
 Что есть во мне? семьи секрет
Шкаф
Кровать
Важней меня предметов нет!
Тумба (Тумбочка)
В какой комнате находится перечисленная мебель?  В спальне
II. Повторение ранее изученного. Сегодня на уроке мы будем собирать новую прикроватную тумбу. Закрепляем
наш раздел «Мебельное производство».Тема нашего урока «Сборка
прикроватной тумбы». Прежде чем собрать давайте вспомним применение
тумб?
1. Где применяются тумбы? В спальне  прикроватная тумба., в зале для
    телевизоров, прихожая, тумба для обуви, в ванной тумба для раковин.
Презентация
2. Эту прикроватную тумбу мы будем собирать – в спальные комнаты
интерната.
3. Назовите из каких деталей состоит тумба? 2ножки, 3полки, задняя
стенка, крышка тумбы, дверь тумбы.
4. Из какого материала изготавливают тумбу? Тумбу изготавливают из
     ДСП и ДВП.
5. Расшифруйте ДСП древесностружечная плита.
6. Из чего сделано ДСП? из резаных стружек, отходов
     деревообрабатывающих производств.
7. Как получают ДСП? добавляют специальное вещество в опилки и
прессуют.
8.  Расшифруйте ДВП древесноволокнистая плита.
9. Из чего сделано ДВП из древесных волокон или иных растительных
     волокон с добавлением специальных составов.
10. Назовите мебельную фурнитуру которая находится на тумбе? ручка, 2
     комбинированные петли, деревянные шканты, эксцентрик, шток для
     эксцентрика, полкодержатель, конфирмат.
11. Как по другому называют конфирмат еврошуруп.
Переходим в мастерскую делим учащихся на группы. У вас на верстаке находится технологическая карта опираясь на неё вы
собираете прикроватную тумбу. За первый урок вы должны сделать пять,
шесть операций.
При сборке тумбы должны соблюдать технику безопасности
1. Нож держим в правой руке, режем от себя
2. Детали раскладываем на соседний верстак.
3. Не захламляем рабочее место.
4. Ходы и выходы не загромождаем материалом и деталями.
5. Изделие нужно поднимать при закреплении деталей евроболтами и
саморезами
6. Все инструменты передаём ручкой вперёд
7. Работа с молотком (проверить боёк, клин, ручка не должна быть треснута)
8. Инструменты храним в лотке верстака.
III. Практическая работа
Работаем надеемся на свои знания
Текущий инструктаж целевые обходы.
Первый   обход:   проводить   организацию   рабочих   мест   и   соблюдение
безопасных приёмов труда своевременное начало работы.
Второй   обход:   проверить   правильность   выполнение   трудовых   приёмов   и
технологической последовательности операций.
Третий   обход:   Проверить   правильность   и   осуществления   учащихся
самоконтроля. Провести приёмку и оценку работы.
Индивидуальная работа: Низамов Данир, Нурыев Ридан.
VI. Подведение итогов урока:
 Подведение итогов урока и оценка знаний.
 Самоанализ работы, самооценка. Выставление оценок за урок.
Уборка рабочих мест и мастерской


Оценка практической работы учащихся.
Анализ работы класса.
Уборка рабочих мест

 V. Рефлексия Учитель:_______А.В.Ковин

file_name: сборка прикр тумбы.doc

description: Учитель:_______А.В.Ковин

intro:
Мебельное производств. Тема: Сборка прикроватной тумбы. повторение материала: мебельная фурнитура, древесно волокнистая плита, древесностружечная плита. Последовательность сборки прикроватной тумбы представлено в технологической карте. Работаем надеемся на свои знания
Текущий инструктаж целевые обходы.
Первый обход: проводить организацию рабочих мест и соблюдение безопасных приёмов труда своевременное начало работы.
Второй обход: проверить правильность выполнение трудовых приёмов и технологической последовательности операций.
Третий обход: Проверить правильность и осуществления учащихся самоконтроля. Провести приёмку и оценку работы.
Индивидуальная работа

title: конспект урока по технологии (столярное дело) на тему "Сборка прикроватной тумбы" (9 класс)


extracted_text:
Бекітілді:
  Сабақ: Көркем жазу
  Күні: 3.09.2018ж
Мектеп: Қ.Смағұлов орта мектебі
Сабақтың тақырыбы: Қолдың  еркін
қозғалуна арналған жаттығулар
Мұғалімнің атыжөні:Мырзашева Г.Т.
Сынып: 1 а
Қатысқандар саны:
Сабақтың мақсаттары

Алғашқы жаттығулар түрлерімен таныстыру. /// /// /// /// тік,
қиғаш сызықтарды сызып үйрену. Оқушылардың рухани
дүниесін дамыту. Көркем жазу туралы алғашқы түсініктерін
қалыптастыру. Жазу  гигиенасы: дұрыс отыру, дәптерді, қаламды
дұрыс  пайдалану ережелері, саусақтарын жазуға даярлау
жаттығуларын жүргізу.
өзіне қызмет етуге, өзгелерге көмектесуге, татулыққа баулу.
Оқушылардың сөздік қорын, тіл  байлықтарын дамыта отырып,
көркем жазуға дағдыландырып жетілдіру.
Құндылықтарды дарыту Өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
 Сауат ашу,дүниетану
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
7 минут
Сабақтың
ортасы
Айтылым
Оқылым
30 минут

Сабақ барысы
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
(Ұ) Ертеңгі шеңбер
(Б) Оқушылар шеңберге тұрады, кезекпен саналады.
Қайырлы таң, ЖерАна!
Қайырлы таң, достар!
Қол ұстасып, қане біз,
Достасайық бәріміз!
Балалар, біз бүгінгі сабақта алдымыздағы дәптерге әдемі жазудың құпия
сырымен танысамыз. Қане, бәріміз тақтадағы суретке қарайық.
Партаға дұрыс отыру ережелерімен танысайық (суреттегі баланың
отырысына зер сала отырып, өздерін қалыпқа келтіреді. Дәптерді қалай
қойғанын да назардан тыс қалдырмау)
 Қолымызға қаламымызды алайық (қай қолымен жазатынына назар аудару,
дәптерді соған сәйкес ыңғайлап қою. Сабақ бойына қадағалап отыру)
 Балалар, бүгін дәптерімізге тік, қиғаш сызықтарды салып үйренеміз.
Тақтаға салып көрсету. Жазылым

 Сергіту сәті

Сабақтың соңы
 Кіріспе әңгіме. Барлық қоршаған орта түрлі сызықтардан тұрады. Ал
тақтадағы сызықтар неге ұқсайды? (шөп, күн, кірпінің инесі, т.т.).
Суретпен жұмыс.
«Күн мен ай» туралы ертегі құрастырту.
Сұрақтар қою арқылы оқушыларды сөйлету.
Дәптермен жұмыс.
Алдымен ауада жазып үйренеміз.
Тік, қиғаш сызықтарды дәптерге  жазып үйрету.
3./       /      /        /         /         /          /        /          /          /           /
   //        //          //          //         //           //         //           //           //
///        ///          ///           ///           ///         ///           ///           ///          ///
Аспанға қарап Күн көрдім,
Төмен қарап жер көрдім.
Оңға, солға бұрылып,
Егеменді ел көрдім.
Топтық жұмыс
1т Суретпен жұмыс. Астана. Үкімет үйі. Президент. Осы сөздерді
қатыстырып сөйлем  құрату (суретке қарай отырып).
2т. «Кім жылдам ?» ойыны (еліміздегі қалалардың аттарын атау).
Бүгінгі сабақта немен таныстық?
 Айналамызда тік, қиғаш сызықтарға ұқсас нелер бар?
Мадақтау. (сабақ барысында партада отыруын, жазуын, сабаққа қатысуын) Бекітілді:
  Сабақ: Көркем жазу
  Күні: 10.09.2018ж
Мектеп: Қ.Смағұлов орта мектебі
Сабақтың тақырыбы: Жазу жолын,
жоларалық кеңістікті сақтап сызықтар сызу Мұғалімнің атыжөні:Мырзашева Г.Т.
Сынып: 1 а
Қатысқандар саны:
Сабақтың мақсаттары

Жазу   жолының   1/3  бөлігіне   жазуды,сызықтап   және     ілмек   біз
жазуды үйрету. Оқушылардың  таным  дүниесін кеңейту.
Партада   дұрыс   отыруға   машықтандыру.
 Дәптердің   негізгі,
көмекші   жолдарымен     таныстыру,   дәптер   бетіндегі   кеңістікті
бағдарлай   алу.  Өз   елін,   жерін   сүюге,   құрметпен   қарауға,
табиғатын қорғауға баулу.
Оқушылардың сөздік қорын, тіл көркемдігін   дамыта отырып,
сауатты  жазу дағдыларын жетілдіру.
Құндылықтарды дарыту Өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
 Сауат ашу
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Сабақтың
ортасы
Айтылым
Оқылым

Сабақ барысы
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Оқушылармен амандасу, сабақ барысына зейіндерін аудару.
      Сәлем, көршім!
      Сәлемімді қабыл алып,
      Тамаша ғой, бүгін деші.
      Жабырқамай, күлімдеші.
Балалар,  алғашқы сабақта қандай  жаттығулар жазғанымызды еске
түсірейік.
Тік, қиғаш сызықтарды ауада тағы бір қайталап салып көрейік.
(қалам ұстауларына назар аудару)
 Бүгінгі сабақта жаттығудың келесі түрі – ілмек біз түрін салып
үйренеміз. Біз күнделікті өмірде байқап отырғанымыздай ілмек біз адамның
қолынан жасалатын нәрсенің сұлулығы үшін қажет.
Ілмекпен не тоқимыз?
      (ілмектеп тоқылған бұйымдардың суретімен  таныстыру)
Ілмек неге ұқсайды? (қармаққа,ілгішке,мысықтың құйрығына,т.т.)
Сол себепті бүгінгі сабағымызда ілмекті әдемі салып үйренеміз.
Суретпен жұмыс. Сұрақтар қою арқылы оқушыларды сөйлету.
III.Дәптермен жұмыс.
3.Жазу жолының 1/3 бөлігі. Ілмек біз жаздыру.
Біз кішкентай балдырған,
Қорықпаймыз жаңбырдан.
Төбемізде қолшатыр,
Алдымызда жол жатыр.
«Кім тапқыр?» ойыны (жұмбақтар шешу)

 Жазылым

 Сергіту сәті
Сабақтың соңы

Жесең ащы,
Көзіңнен шығарар жасты.             (пияз)
Қыста дем алып, жазда тынбайды,
Көкке атылып, жерге құлайды.                (бұрқақ)
Бүгінгі сабақта  қандай жұмыс жасадық?
Жазу жолының 1/3 бөлігі туралы  не  білдік?
 Ілмек біз қалай салынатынын тағы да ауаға жазайық.
    (оқушылардың қол қимылына назар аудару)
Мадақтау (сабақ барысында партада отыруын, жазуын, сабаққа қатысуын) Бекітілді:
  Сабақ: Көркем жазу
  Күні: 17.09.2018ж
Сабақтың тақырыбы: Үзік сызықтарды
бастыру
Мектеп: Қ.Смағұлов орта мектебі
Мұғалімнің атыжөні:Багитова С.Т.
Сынып: 1 ә
Қатысқандар саны:
Сабақтың мақсаттары

Жазу жолының 1/2 бөлігін жазуды, үзік сызықтарды бастырып
салып   үйрету.   Ілмек   біз   жазу   жолын   қайталау.   Оқушылардың
ойлау көкжиегін дамыту.
Өз   елін,   жерін   сүюге,   құрметпен  қарауға,   табиғатын   қорғауға
тәрбиелеу. Қалам ұстау ерекшеліктерін   ескере отырып, әдемі
жазу.
Оқушылардың сөздік қорын, тіл байлықтарын дамыта отырып,
көркем жазуға дағдыландырып жетілдіру.
Құндылықтарды дарыту Өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
 Сауат ашу
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Сабақ барысы
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Психологиялық дайындық.
Мұғалім:  Екі көз не үшін керек ?
Балалар:  Жақсылықты көру үшін.
Мұғалім:  Екі құлақ не үшін керек?
Балалар:  Ақылкеңес тыңдау үшін.
Мұғалім:  Екі қол не үшін керек?
Балалар:  Елге көмек беру үшін.
Мұғалім:  Екі аяқ не үшін керек?
Балалар:  Шетте жүрсең,
                  Туған жерге жету үшін Сабақтың
ортасы
Айтылым
Оқылым

 Жазылым

 Сергіту сәті
Сабақтың соңы
Балалар, жазу сабағында қалай отыру кректігін еске түсіріп, соған
сай дұрыс орналасып,отырып алайық.
Бүгін біз жазу жолының 1/2 бөлігін, + + + + +  және ілмекті жазамыз.
 Өткен сабақта танысқанымыздай енді көркем жазудың 1/2 бөлігіне
жазып үйренеміз. Ілмек біз түрін салып дағдыланамыз.
Өткен сабақтағыдай ілмек біз түрін жазуды жалғастырамыз.
Ал жоғарыдағы таңба сіздерге таныс па?
Қайдан көрдіңдер? (өз ойларын айтады)
Суретпен жұмыс.
Сұрақтар қою арқылы оқушыларды сөйлету.
Дәптермен жұмыс.
Жазу жолының 1/2 бөлігі. Үзік сызықтарды бастыру
    (ауада жазып қолды жаттықтыру)
Там, там, тамшы, там,
Там, там, тамшы, там
Тамшы там, нөсерлет,
Тамшыдан өсер көк.
 «Кім жүйрік?» ойыны
.
Бүгінгі сабақта немен таныстық?
Өтілген тақырып бойынша сұрақтар қою.
V.Мадақтау. Бекітілді:
  Сабақ: Көркем жазу
  Күні: 24.09.2018ж
Мектеп: Қ.Смағұлов орта мектебі
Сабақтың тақырыбы: Әріп элементтерін жазу Мұғалімнің атыжөні:Мырзашева Г.Т.
Сынып: 1 а
Қатысқандар саны:
Сабақтың мақсаттары

Әріп   элементтерін,   рельс   сызықтарын   жазу.   Оқушылардың
рухани  дүниесін дамыту.
ұқыптылыққа,
ерекшеліктерін ескере отырып, әдемі жаздыру.
Оқушылардың сөздік қорын, тіл байлықтарын дамыта отырып,
көркем жазуға дағдыландырып жетілдіру.
  тазалыққа   тәрбиелеу.
  Қалам   ұстау
Құндылықтарды дарыту Өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
 Сауат ашу
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Сабақ барысы
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Оқушылармен амандасу, сабақ барысына зейіндерін аудару.
Таң әлі атқан жоқ
Маңай әлі қараңғы
Әтеш  ерте оянып,
Жан–жағына қарады.
Шынықтырып денені,
Қанаттарын қағады.
Кукареку, тұртұрлап,
Оятады баланы. Сабақтың
ортасы
Айтылым
Оқылым

 Жазылым

 Сергіту сәті
Сабақтың соңы
«Кинометафора» әдісі арқылы бейне ролик көрсету.
Балалар, бейне роликтен не көрдіңіздер?
Балалар, қандай көлік түрлерін білесіңдер?
 Пойыз қандай жолмен жүреді?
Пойыз жүретін жол қалай аталады?
 «Көңілді паровоз» ертегісін құрастыру.
 Бүгінгі сабағымызда көркем жазудың бір бөлігі рельс сызықтарын
жазамыз. Қатарласқан екі сызық (параллель сызық) түрін салып үйренеміз.
Кіріспе   әңгіме.   Пойыз   туралы   сұрақпен   жетелей   отырып   әңгімелесу.
Пойызбен барар жерімізге тез жету үшін, рельс сызықтарын   әдемі салып
үйренеміз.
Суретпен жұмыс.
Сұрақтар қою арқылы оқушыларды сөйлету.
IДәптермен жұмыс.
 Рельс сызықтарын ауада жазып үйрету.
Негізгі жазу жолына жаздыру.

Бала, бала, балақан
Қане, қайсы, алақан?
Саусақтарың әйбәт
Былайбылай ойнат
Көлік түрлеріне қатысты жұмбақтар шешу
 «Поезд» ойыны (II II II  тез тақтаға орындап, межелі орынға жету.)
Бүгінгі сабақта немен таныстық?
Ауада жазуды қайталау арқылы, жазу техникасына көңіл бөлу.
Мадақтау. Бекітілді:
  Сабақ: Көркем жазу
  Күні: 1.10.2018ж
Мектеп: Қ.Смағұлов орта мектебі
Сабақтың тақырыбы: А а, Н н дыбысы мен
әрпінің элементтері
Мұғалімнің атыжөні: Багитова С.Т.
Сынып: 1 ә
Қатысқандар саны:
Сабақтың мақсаттары

Әріптерді көркем жазуға, сауатты жазу дағдыландыру.
  Дыбыстардың   айтылу   себептерін   анықтау;   Сөйлем     ішінде
сөздерді айыра біліп, дұрыс жаза білуді үйрету
Шапшандыққа, ұқыптылыққа, сауаттылыққа тәрбиелеу.
Құндылықтарды дарыту Өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
 Сауат ашу
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Балаларды сабаққа дайындау
Сабақтың басы
          Амансың ба, алтын күн
Амансың ба, Көк аспан,
Амансың ба, Достарым
Сендерді көрсем қуанам! Сабақтың
ортасы
Айтылым
Оқылым

«Кинометафора» әдісі арқылы бейне ролик көрсету.
   Балалар,   біз   бүгінгі   сабағымызда   Венн   диаграммасы   бойынша   жұмыс
жасаймыз. Берілген сұрақтар бойынша оқушылар а және н  дыбыстарының
айырмашылықтарын, ұқсастықтарын табады.
1.А,Н  дыбыстары  қандай дыбыстар?
2. Сөз басында кездесе ме?
3. А,Н  қандай дыбыстан соң жазылады?
4. Қай буындарда  кездеседі?
Сөздік жұмыс.
Мұғалім: Балалар, өздерің айтқандай, а дыбысы дауысты дыбыс, ол
барлық буында кездесе алады. Мысалы:алаша
Ата мен әже, ана да
Алма мен алмұрт тереді
Ауылға Арман бала да
Арбамен тасып береді
Екі алып мұнараға
Аспа көпір салыпты.
Келген адам бұл араға
Н әрпін еске алыпты.
Оқушылар Н  әрпін әшекейлеп, бояйды.
 Жазылым
 Сергіту сәті
Сабақтың соңы
(Орындарынан тұрып, шеңбер құрады. Өлең мазмұнына қарай қимылдар
жасайды.)
Доп қудым,  Су ақты,
Көп қудым.  Қуатты.
Шөп будым,  Қар жауды,
Көп будым.  Мол жауды.
 «Кім біледі?» Ойыны.
а) Ана, Ата , машина, қуыршақ, балапан, балабақша сөздерін буынға бөлу.
ә) Сөзді қалай буынға бөлеміз?
Сабаққа жақсы қатысқан оқушыларды мадақтау. Бекітілді:
  Сабақ: Көркем жазу
  Күні:8.10.2018ж
Мектеп: Қ.Смағұлов орта мектебі
Сабақтың тақырыбы: Л  л, Р р  дыбысы мен
әрпінің элементтері
Мұғалімнің атыжөні:Багитова С.Т.
Сынып: 1 ә
Қатысқандар саны:
Сабақтың мақсаттары

Оқушыларды   әріп   элементтерін   дұрыс   жазуға;   ауызша   дұрыс
сөйлеуді,   сауатты   жазуды,   сөзді   мағынасына   сай   дұрыс
қолдануды  уйрету
  Балалардың   сөздік   қорын   дамыту,   тіл   байлықтарын
толықтыру.
  Ұқыптылыққа,   жинақылыққа   тәрбиелеу;   сөйлеу   мәдениетіне
тәрбиелеу,
  баланың   бойына   адамгершілік   қасиеттерді
қалыптастыру.
Құндылықтарды дарыту Өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
 Сауат ашу
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Сабақ барысы
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Психологиялық дайындық.
Жарқырап күнде ашылды
Айналаға нұр шашылды
Қайырлы күн! Біз көңілді баламыз! Сабақтың
ортасы
Айтылым
Оқылым

 Жазылым
 Сергіту сәті
Сабақтың соңы
Қайырлы күн! Біз сүйкімді баламыз
Өтілген  білімді  тексеру, пысықтау.
   Балалар,   бүгінгі   біздің   сабағымыз   ерекше   болмақ.   Біздер   бүгін
сабақта ойын арқылы  өткендерімізді қайталайтын боламыз.
Ойын шарты: Барлық сұрақтарға толық және қатесіз жауап беретін
боламыз.
Ал ендеше тұрмайық
Ойынымызды бастайық
Не үйрендік, не білдік
Соны ортаға салайық
 «Жалғастыр» ойыны.
(Өлеңнің екі жолын оқу. Балалар жалғастыру керек.)
Отан сенің ата – анаң,
Отан – досың, бауырың
................................
..................................
Тоңазып атырап,
Көп жеміс піседі.
.....................................
...................................
Жиып – теріп болатын,
Қамбаға астық толатын.
.....................................
.....................................
Тасытқан соң күшімді,
Шынығуды бітіріп,
...................................
...................................
Л,Р әріптерін жазылу жолдарын түсіндіру
АР, НА ,РА буындарын оқыту. Сөз құрату.
Көркем жазу дәптермен жұмыс.
         Л,р әріптерін жазу.
Буындарды жаздыру. (әріптерді, сөздерді жолдың шетіне дейін
толтырып жазу)
. «Не білдік?, Не үйрендік?» ойыны Р әрпі жылқышының құрығындай,
Қарашы, құрыққа ұқсап тұруын –ай.
Сабаққа жақсы қатысқан оқушыларды мадақтау.
Бекітілді:
  Сабақ: Көркем жазу
  Күні: 15.10.2018ж
Мектеп: Қ.Смағұлов орта мектебі
Сабақтың тақырыбы: О о, Т т дыбысы мен
әрпінің элементтері
Мұғалімнің атыжөні:Багитова С..Т.
Сынып: 1 ә
Қатысқандар саны:
Сабақтың мақсаттары

Әріптерді көркем жазуға, сауатты жазу дағдыландыру.
  Дыбыстардың   айтылу   себептерін   анықтау;   Сөйлем     ішінде
сөздерді айыра біліп, дұрыс жаза білуді үйрету
Шапшандыққа, ұқыптылыққа, сауаттылыққа тәрбиелеу.
Құндылықтарды дарыту Өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
 Сауат ашу
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы Балаларды сабаққа дайындау
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет Амансың ба, алтын күн
Амансың ба, Көк аспан,
Амансың ба, Достарым
Сендерді көрсем қуанам!
«Тт», «О о»  әрпін тақтада жазу. Т, О әрпінен келетін сөздер
айттыру.
Буындарды хормен оқыту. Тау, бұлт сөздеріне түсінік беру,
суреттерін көрсету. Буын санын анықтау.
Орнымыздан тұрамыз,
Алақанды ұрамыз.
Бiр отырып, бiр тұрып,
Тез шынығып шығамыз.
«Іздеген әріп бар ма?» ойыны.Сөздердің ішінен т әрпін табу
Танат, Алмат, тана, тау, сағат, кеме
Суреттердің көмегімен жасырынған сөздерді тауып оқы.
Дәптермен жұмыс.
Рефлексия
Сабақтың
ортасы
Айтылым
Оқылым

 Сергіту сәті

Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.
 Жазылым
Түсінбедім      Сұрағым бар        Түсіндім
Сабақтың соңы Сабақ: Көркем жазу
  Күні: 5.11.2018ж
Мектеп: Қ.Смағұлов орта мектебі
Сабақтың тақырыбы: У дыбысы мен әрпінің
элементтері
Мұғалімнің атыжөні:Мырзашева Г.Т.
Сынып: 1 а
Қатысқандар саны:
Сабақтың мақсаттары

У   у   дыбысына   берілген   сөздерді   оқуға   дағдыландыру.   У   у
дыбысының бірде дауысты, бірде дауыссыз болатынын түсіндіру
Жазу   жолының   1/3  бөлігіне   жазуды,сызықтап   және     ілмек   біз
жазуды үйрету. Оқушылардың  таным  дүниесін кеңейту.
Партада   дұрыс   отыруға   машықтандыру.
 Дәптердің   негізгі,
көмекші   жолдарымен     таныстыру,   дәптер   бетіндегі   кеңістікті
бағдарлай   алу.  Өз   елін,   жерін   сүюге,   құрметпен   қарауға,
табиғатын қорғауға баулу.
Оқушылардың сөздік қорын, тіл көркемдігін   дамыта отырып,
сауатты  жазу дағдыларын жетілдіру.
Құндылықтарды дарыту Өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
 Сауат ашу
Сабақ барысы Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Оқушылармен амандасу, сабақ барысына зейіндерін аудару.
      Сәлем, көршім!
      Сәлемімді қабыл алып,
      Тамаша ғой, бүгін деші.
      Жабырқамай, күлімдеші.
Сабақтың
ортасы
Айтылым
Оқылым

 Жазылым

 Сергіту сәті
Сабақтың соңы
Жаңа сабақты түсіндіру. У у дыбысының бірде дауысты, бірде дауыссыз
болып кездесетіндігін түсіндіру
 У у дыбысын оқушыларға 3 рет хормен айтқызу
 А уа, ау, на уа, тау сөздерін айтып, у дыбысы қай жерде кездесіп
тұрғанын анықтату
 У дыбысының емлесіне түсінік беру
 У дыбысы дауысты дыбыстан кейін айтылса дауыссыз дыбыс болады.
Мысалы: а  у, та – у
 У у дыбысы дауыссыз дыбыстан кейін айтылса дауысты дыбыс болады.
 Мысалы: н – у, т – у
Суретпен жұмыс. Сұрақтар қою арқылы оқушыларды сөйлету.
III.Дәптермен жұмыс.
3.Жазу жолының 1/3 бөлігі. Ілмек біз жаздыру.
Көркем және сауатты жазу дағдыларын дамыту
 Ауа, науа, тау, Алатау сөздерін тақтаға жатқа жаздыру
 Сөздердегі дыбыстарды дауысты, дауыссыз дыбыстарға ажыраттыру
 Буынға бөлдіру
Жел уледі,
Құйын келіп биледі.
Қатты – қатты жел соқты,
Жапырақтар қол соқты
 У у дыбысы туралы алған білімдерін тиянақтау, бекіту
 У дыбысы қандай дыбыс?
 Ерекшелігі неде?
 У дыбысы соңында келетін сөздерді ата
 У дыбысы дауыссыз болатын сөздерді ата
 У дыбысы басында келетін қандай сөздерді білесің?
Мадақтау
Мадақтау (сабақ барысында партада отыруын, жазуын, сабаққа қатысуын) Бекітілді:
  Сабақ: Көркем жазу
  Күні:26.11.2018ж
Мектеп: Қ.Смағұлов орта мектебі
Сабақтың тақырыбы: Д д дыбысы мен әрпінің
элементтері
Мұғалімнің атыжөні: Багитова С.Т.
Сынып: 1 ә
Қатысқандар саны:
Сабақтың мақсаттары

Әріптерді көркем жазуға, сауатты жазу дағдыландыру.
 Дыбыстардың айтылу себептерін анықтау; Сөйлем  ішінде  сөздерді айыра
біліп, дұрыс жаза білуді үйрету
Шапшандыққа, ұқыптылыққа, сауаттылыққа тәрбиелеу.
Құндылықтарды дарыту
Өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
 Сауат ашу
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Сабақ барысы Балаларды сабаққа дайындау
Сабақтың басы
          Амансың ба, алтын күн
Амансың ба, Көк аспан,
Амансың ба, Достарым
Сендерді көрсем қуанам!
Д дыбысынан басталатын қандай  сөздерді  білеміз?
Жаңа   сабақ:
Дың – дың  қоңыраумын,
 Дың дың соғыламын,
Дың – дың мектепке
Дыңдың шақырымын.
Қоңырау  дыбысын  қайталау.  Бірінші  дыбысты  анықтау.
Д    дауыссыз  дыбыс.

Жұмбақтар  шешу
Алыстағы  қоянды,
Алдыңа  әкеп  қояды.
(Дүрбі)
 Тиіп  кетсе  ән  салған,
Даусына ел тамсанған.
 (Домбыра)
Дәптерімізді ашамыз,
Қолға  қалам аламыз.
Салақтықтан  қашамыз
Таптаза етіп  жазамыз.
1.Д  әрпінің  жазылуын   түсіндіру
2.Сөздік  диктант   жазу.   Дос,  доп,  дала, Дулат,  Дана.
Сұрақжауап
1.Д  дыбысы  қандай дыбыс?
2. Сөз басында кездесе ме?
3. Д қандай дыбыстан соң жазылады?
4. Қай буындарда  кездеседі?
Сабаққа жақсы қатысқан оқушыларды мадақтау.
Сабақтың
ортасы
Айтылым
Оқылым

 Жазылым
 Сергіту сәті
Сабақтың соңы Бекітілді:
  Сабақ: Көркем жазу
  Күні: 19.11.2018ж
Мектеп: Қ.Смағұлов орта мектебі
Сабақтың тақырыбы: Сөздік диктант
Мұғалімнің атыжөні: Мырзашева Г.Т.
Сынып: 1 а
Қатысқандар саны:
Сабақтың мақсаттары

Әріптерді көркем жазуға, сауатты жазу дағдыландыру.
 Дыбыстардың айтылу себептерін анықтау; Сөйлем  ішінде  сөздерді айыра
біліп, дұрыс жаза білуді үйрету
Шапшандыққа, ұқыптылыққа, сауаттылыққа тәрбиелеу.
Құндылықтарды дарыту
Өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
 Сауат ашу
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Сабақ барысы Балаларды сабаққа дайындау
Сабақтың басы
          Амансың ба, алтын күн
Амансың ба, Көк аспан,
Амансың ба, Достарым
Сендерді көрсем қуанам!
Өткен сабақты пысықтау.
Сабақтың
ортасы
Айтылым
Оқылым

 Жазылым
 Сергіту сәті
Сабақтың соңы
Жаңа   сабақ:
1.Кіріспе әңгіме
2.Жұмбақтар  шешу
Жердің жүзін шарлайсың
 Онсыз еш жерге бармайсың
 Көлікпен де, жаяу да
Саралайсың, таңдайсың. Жол
Көп болса алыстайсың мезетпен қашықтайсың
Асықсаң аз болады Табасың мұны қайсысың?   Уақыт
3.Суретпен жұмыс
4.Сөздік  диктант   жазу.
  Шана, Шора, Дана, ата, ана, сана,,шортан, Дулан, су, Алуа,Асу, тау, нан, тана, алау.
Сұрақжауап
1.А  дыбысы  қандай дыбыс?
2. Сөз басында кездесе ме?
3. Т қандай дыбыстан соң жазылады?
4. Қай буындарда  кездеседі?
Сабаққа жақсы қатысқан оқушыларды мадақтау. Бекітілді:
  Сабақ: Көркем жазу
  Күні: 10.12.2018ж
Мектеп: Қ.Смағұлов орта мектебі
Сабақтың тақырыбы: Қ, Ұ дыбысы мен әрпіңің
эдементтері
Мұғалімнің атыжөні: Мырзашева Г.Т.
Сынып: 1 ә
Қатысқандар саны:
Сабақтың мақсаттары

Әріптерді көркем жазуға, сауатты жазу дағдыландыру.
 Дыбыстардың айтылу себептерін анықтау; Сөйлем  ішінде  сөздерді айыра
біліп, дұрыс жаза білуді үйрету
Шапшандыққа, ұқыптылыққа, сауаттылыққа тәрбиелеу.
Құндылықтарды дарыту
Өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
 Сауат ашу
Сабақ барысы Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Балаларды сабаққа дайындау

Қайырлы күн, достым,
Қайырлы күн болсын.
Сауат ашу сабағы
Сәттілікке толсын!
Сабақтың басы
Біздің алар бағамыз,
Кілең бестік болсын!
Сабағымыз сәтті өтсін деп, жылылықпен бір –бірімізге күліп, көңілді кейіп көрсетейік.
Бар зейініміз сабақта болсын.
Оқушыларды геометриялық фигуралар арқылы топқа бөліп отырғызамын 1топ 2 топ
3топ
Өткен сабақты пысықтау.
Жаңа   сабақ:
1.Кіріспе әңгіме
2.«Суретті әңгімеле» әдісі (Айтылым)
Отбасына байланысты суреттер іліп, әңгіме құрау
Сабақтың
ортасы
Айтылым
Оқылым

3.Топпен жұмыс
Заттардың кімге тиесілі екенін тап: (Айтылым)
Топпен жұмыс. 1топ

 2топ
Жұмыс құралдары Ыдыстар

3топ

 Жазылым
 Сергіту сәті
Сабақтың соңы
 Ойыншықтар
4.Дәптермен жұмыс

«Қызыл гүлім»
Сұрақжауап
1.Қ,Ұ  дыбысы  қандай дыбыс?
2. Сөз басында кездесе ме?
3. Қ қандай дыбыстан соң жазылады?
4. Қай буындарда  кездеседі?
Сабаққа жақсы қатысқан оқушыларды мадақтау.
Бекітілді:
  Сабақ: Көркем жазу
  Күні: 24.12.2018
Мектеп: Қ.Смағұлов орта мектебі
Сабақтың тақырыбы:Көру диктанты
Мұғалімнің атыжөні: Багитова С.Т.
Сынып: 1 а
Қатысқандар саны:
Сабақтың мақсаттары

 Түрлі әдістерді пайдалана отырып балаларды тапқырлық,жылдамдық,есте
сақтау қабілеттерін артыру.Сөйлеу тілін жетілду.
Шапшандыққа, ұқыптылыққа, сауаттылыққа тәрбиелеу.
Құндылықтарды дарыту
Өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
 Сауат ашу Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Балаларды сабаққа дайындау
Сабақтың басы
          Амансың ба, алтын күн
Амансың ба, Көк аспан,
Амансың ба, Достарым
Сендерді көрсем қуанам!
Өткен сабақты пысықтау.
Сабақтың
ортасы
Айтылым
Оқылым

 Жазылым
 Сергіту сәті
Жаңа   сабақ:
1.Кіріспе әңгіме
2.Жұмбақтар  шешу
Жердің жүзін шарлайсың
 Онсыз еш жерге бармайсың
 Көлікпен де, жаяу да
Саралайсың, таңдайсың. Жол
Көп болса алыстайсың мезетпен қашықтайсың
Асықсаң аз болады Табасың мұны қайсысың?   Уақыт
3.Суретпен жұмыс
4.Көру  диктантын   жазу.
Тақтада суреттер ілінген, сол суреттерге қарай отырып, көру диктант әдісі
арқылы атауын жазу.

Сабақтың соңы Сұрақжауап
1.І,  әрпі қандай дыбыс?
2. Сөз басында кездесе ме?
3. Қ қандай дыбыстан соң жазылады?
4. Қай буындарда  кездеседі?
Сабаққа жақсы қатысқан оқушыларды мадақтау.
Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Мен және табиғат. И дыбысы мен әрпі.
1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
1.8 Берілген тақырыпқа  әңгіме құрап айту
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес
дұрыс айту
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады. Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Мен және табиғат. И дыбысы мен әрпі.
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Сабақтың ортасы
8 минут
№1 Оқылым.
№2 Айырмашылығын тап.

Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ертеңгілік шеңбері
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
Ресурстар
Шаттық шебері
Таныстырылым,
оқулықпен
жұмыс
Сергіту сәті
1 минут
Қызықты
тапсырма
8 минут
Аяқталуы
Қатты нөсер басылды (жаймен тырсылдатады)
Күн жарқырай ашылды (қолдарымен күн жасайды)
Көктен төмен  әдемi кемпiрқосақ шашылды (жарты доға
жасайды)
Сергіту сәтіне
арналған жинақ
№3 Фильм не туралы?
Фильмге ат қой. «Ит –адамның досы» дегенді түсіндір.

Оқулық, 16 минут
дәптерлер.
Сабақтың соңы
2 минут
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
Рефлексия
Оқушылар «Еркін микрофон» әдісі   бойынша сабаққа кері
байланысты ауызша айтты. Кері
байланыста
  оқушылар   өз
топтарының   жұмысымен   бірге
басқа   топтың   да   жұмыстарын
бағалады   және   ұсыныстарын
берді.
Бұл сабақта оқушылар шығармашылықпен жұмыста топтық
жұмыстың пайдасын түсінді деп ойлаймын.
Микрафон
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бір
біріне көңіл күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу. Бекітілді:
  Сабақ: Көркем жазу
  Күні: 21.01.2019ж
Мектеп: Қ.Смағұлов орта мектебі
Сабақтың тақырыбы: Й, и дыбысы мен әрпі
Мұғалімнің атыжөні: Багитова С.Т.
Сынып: 1 ә
Қатысқандар саны:
Сабақтың мақсаттары

 1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
1.8 Берілген тақырыпқа  әңгіме құрап айту
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту
Құндылықтарды дарыту
Өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
 Сауат ашу Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Балаларды сабаққа дайындау
Сабақтың басы
          Амансың ба, алтын күн
Амансың ба, Көк аспан,
Амансың ба, Достарым
Сендерді көрсем қуанам!
Өткен сабақты пысықтау.
Жаңа   сабақ:
3,4 шырпыдан қайсы әріп
Шығар екен жасалып
Ал шырпыны төгіңдер
Құрастырып көріңдер
Й И
Балалар шырпыны алып И  Й дыбысын құрастыру.
Суретпен жұмыс
Сабақтың
ортасы
Айтылым
Оқылым

 Жазылым
 Сергіту сәті
Сабақтың соңы Дәптермен жұмыс
Сұрақжауап
1.Й,И  әрпі қандай дыбыс?
2. Сөз басында кездесе ме?
3. Й қандай дыбыстан соң жазылады?
4. Қай буындарда  кездеседі?
Сабаққа жақсы қатысқан оқушыларды мадақтау.
  Сабақ: Көркем жазу
  Күні: 10.12.2018ж
Мектеп: Қ.Смағұлов орта мектебі
Сабақтың тақырыбы: Ы, М дыбысы мен
әрпінің элементтері
Мұғалімнің атыжөні:Мырзашева Г.Т.
Сынып: 1 а
Сабақтың мақсаттары

Қатысқандар саны:
Әріптерді көркем жазуға, сауатты жазу дағдыландыру.
  Дыбыстардың   айтылу   себептерін   анықтау;   Сөйлем     ішінде
сөздерді айыра біліп, дұрыс жаза білуді үйрету
Шапшандыққа, ұқыптылыққа, сауаттылыққа тәрбиелеу. Құндылықтарды дарыту Өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
 Сауат ашу
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Балаларды сабаққа дайындау
Сабақтың басы
Сабақтың
ортасы
Айтылым
Оқылым

 Сергіту сәті

          Амансың ба, алтын күн
Амансың ба, Көк аспан,
Амансың ба, Достарым
Сендерді көрсем қуанам!
«Ыы», «Мм» әрпін тақтада жазу. Ы,М әрпінен келетін сөздер айттыру.
Буындарды хормен оқыту. Ыдыс,ырым, мамыр,маса,мамық сөздеріне
түсінік беру, суреттерін көрсету. Буын санын анықтау.
Орнымыздан тұрамыз,
Алақанды ұрамыз.
Бiр отырып, бiр тұрып,
Тез шынығып шығамыз.
«Іздеген әріп бар ма?» ойыны.Сөздердің ішінен т әрпін табу
Ымырт,ыс,маусым,мақта,Медет,Ырысты,Танат, Алмат, тана, тау, сағат,
кеме
Суреттердің көмегімен жасырынған сөздерді тауып оқы.
 Жазылым
Дәптермен жұмыс. Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді   бет – әлпеті салынған суреттерді
таңдау.
Түсінбедім      Сұрағым бар        Түсіндім
Сабақтың соңы

  Сабақ: Көркем жазу
  Күні: 24.12.2018ж
Мектеп: Қ.Смағұлов орта мектебі
Сабақтың тақырыбы: І, Е дыбысы мен әрпінің
элементтері
Мұғалімнің атыжөні: Багитова С.Т.
Сынып: 1 ә
Қатысқандар саны: Сабақтың мақсаттары

Әріптерді көркем жазуға, сауатты жазу дағдыландыру.
  Дыбыстардың   айтылу   себептерін   анықтау;   Сөйлем     ішінде
сөздерді айыра біліп, дұрыс жаза білуді үйрету
Шапшандыққа, ұқыптылыққа, сауаттылыққа тәрбиелеу.
Құндылықтарды дарыту Өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
 Сауат ашу
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Сабақ барысы
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Оқушылармен амандасу, сабақ барысына зейіндерін аудару.
Таң әлі атқан жоқ
Маңай әлі қараңғы
Әтеш  ерте оянып,
Жан–жағына қарады.
Шынықтырып денені,
Қанаттарын қағады.
Кукареку, тұртұрлап,
Оятады баланы.
Сабақтың
ортасы
Айтылым
Оқылым

«Кинометафора» әдісі арқылы бейнеролик көрсету
Бейнероликті талқылау
Ілгіш,Етік сөздерінің алғашқы әріптерін айтқызу.
«І», «Е» әрпін тақтада жазу. «І», «Е» әрпінен келетін сөздер айттыру.
Сөздерді хормен оқыту.
 Етік, көше,іскер,ілгіш,ілім,ермек,елу сөздеріне түсінік беру, суреттерін
көрсету.
 Сергіту сәті
Орнымыздан тұрамыз,

Алақанды ұрамыз.
Бiр отырып, бiр тұрып,
Тез шынығып шығамыз. «Сиқырлы буын» ойыны Буындарда сөз құра
Дәптермен жұмыс.
Рефлексия
 Жазылым
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді   бет – әлпеті салынған суреттерді
таңдау.
Түсінбедім      Сұрағым бар        Түсіндім
Сабақтың соңы

file_name: коркем жаз.docx

intro:
1-сынып бойынша көркем жазу үйірмесіне арналған қысқа мерзімді жоспар.Тақырыбы;Жазу жолын, жоларалық кеңістікті сақтап сызықтар сызу.
Мақсаты:Жазу жолының 1/3 бөлігіне жазуды,сызықтап және  ілмек біз  жазуды үйрету. Оқушылардың  таным  дүниесін кеңейту.
Партада дұрыс отыруға машықтандыру. Дәптердің негізгі, көмекші жолдарымен  таныстыру, дәптер бетіндегі кеңістікті бағдарлай алу.

title: ҚМЖ