extracted_text:
ст.Раздорская
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Раздорская средняя общеобразовательная школа
                                                                                Директор МБОУ РСОШ
                                                                                ________ Т.В. Калитвенцева
Приказ от «_____» августа 2018г. №_____
«Утверждаю»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
(указать учебный предмет, курс)
              Уровень общего образования (класс)
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, 8 КЛАСС
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
              Количество часов 68
              Учитель СУХАРЕВ МИХАИЛ ФЁДОРОВИЧ
                                                                     (Ф.И.О.) Рабочая программа по учебному предмету «Физика» составлена на основе авторской программы А.В. Перышкина, Н.В. Филонович, Е.М., Е.М.
Гутник « Программа основного общего образования. Физика. 79 классы», Дрофа, 2013г.
На реализацию данной программы, согласно учебному плану учреждения, отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Используемый учебник: Физика: учебник для 8 класса / Перышкин А.В.– М.: «Дрофа», 2014 г.
Содержание обучения представлено в программе разделами «Тепловые явления», «Электрические явления», Магнитные явления», «Световые
явления»
Тепловые явления
1.Содержание учебного предмета
Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа
изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.
Удельная   теплота   сгорания   топлива.   Испарение   и   конденсация.   Кипение.   Влажность   воздуха.   Психрометр.   Плавление   и
кристаллизация.   Температура   плавления.   Зависимость   температуры   кипения   от   давления.   Объяснение   изменения   агрегатных
состояний   на   основе   молекулярнокинетических   представлений.   Преобразования   энергии   в   тепловых   двигателях.   Двигатель
внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых
машин. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.
Лабораторные работы
             Лабораторная работа № 1 Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры”
 Лабораторная работа  № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»
 Лабораторная работа № 3  “Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра»
″
Электрические явления
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие
заряженных   тел.   Электрическое   поле.   Закон   сохранения   электрического   заряда.   Делимость   электрического   заряда.   Электрон.
Электрическое поле. Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля.
Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока.
Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка   электрической   цепи.   Удельное   электрическое   сопротивление.   Реостаты.   Последовательное   и   параллельное   соединения
проводников.
Работа и мощность тока. Закон ДжоуляЛенца.  Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик.
Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. правила безопасности при
работе с источниками электрического тока
Лабораторные работы
 Лабораторная работа  № 4 “Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках”
 Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения»
 Лабораторная работа № 6   Регулирование силы тока реостатом”
 Лабораторная  работа № 7 “Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра”
 Лабораторная работа № 8 “Измерение мощности и работы тока в электрической лампе”
Магнитные явления
Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Магнитное
поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.
Лабораторные работы
Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»
Лабораторная работа №10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»
″
Световые явления
Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало.
Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая
система. Дефекты зрения. Оптические приборы.
Лабораторные работы
Лабораторная работа №11“Получение изображения при помощи линзы”
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Тепловые явления
Учащийся научится:
Предметные результаты
распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при
конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;
 описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия,
температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания
топлива,   коэффициент   полезного   действия   теплового   двигателя;   при   описании   правильно   трактовать   физический   смысл   используемых
величин,   их   обозначения   и   единицы   измерения,   находить   формулы,   связывающие   данную   физическую   величину   с   другими   величинами,
вычислять значение физической величины;
 анализировать   свойства   тел,   тепловые   явления   и   процессы,   используя   основные   положения   атомномолекулярного   учения   о
строении вещества и закон сохранения энергии;
 различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;
 приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
 решать   задачи,   используя   закон   сохранения   энергии   в   тепловых   процессах   и   формулы,   связывающие   физические   величины
(количество   теплоты,   температура,   удельная   теплоемкость   вещества,   удельная   теплота   плавления,   удельная   теплота   парообразования,
удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать
краткое   условие,   выделять   физические   величины,   законы   и   формулы,   необходимые   для   ее   решения,   проводить   расчеты   и   оценивать
реальность полученного значения физической величины.
У ч а щ и й с я   п о л у ч и т   в о з м о ж н о с т ь   н а у ч и т ь с я

     :
 использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
 различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов
(закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
 находить  адекватную  предложенной  задаче  физическую  модель,  разрешать  проблему как  на основе  имеющихся  знаний о
тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Электрические явления
Учащийся научится:
 распознавать электрические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих
явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное).
 составлять   схемы   электрических   цепей   с   последовательным   и   параллельным   соединением   элементов,   различая   условные
обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
 описывать изученные свойства тел и электрические явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока; при   описании   верно   трактовать   физический   смысл   используемых   величин,   их   обозначения   и   единицы   измерения;   находить   формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами.
 анализировать свойства тел, электрические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического
заряда,  закон  Ома  для  участка   цепи,   закон  ДжоуляЛенца,   при  этом  различать  словесную  формулировку   закона   и  его  математическое
выражение.
 приводить примеры практического использования физических знаний об электрических явлениях.
 решать   задачи,   используя   физические   законы   (закон   Ома   для   участка   цепи,   закон   ДжоуляЛенца)   и   формулы,   связывающие
физические   величины   (сила   тока,   электрическое   напряжение,   электрическое   сопротивление,   удельное   сопротивление   вещества,   работа
электрического поля, мощность тока, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении
проводников);   на   основе   анализа   условия   задачи   записывать   краткое   условие,   выделять   физические   величины,   законы   и   формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
У ч а щ и й с я   п о л у ч и т   в о з м о ж н о с т ь   н а у ч и т ь с я

     :
 использовать   знания   об   электрических   явлениях   в   повседневной   жизни   для   обеспечения   безопасности   при   обращении   с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
 различать   границы   применимости   физических   законов,   понимать   всеобщий   характер   фундаментальных   законов   (закон
сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля
Ленца и др.);
 использовать   приемы   построения   физических   моделей,   поиска   и   формулировки   доказательств   выдвинутых   гипотез   и
теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
 находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об
электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Магнитные явления
Учащийся научится:
 распознавать   магнитные   явления   и   объяснять   на   основе   имеющихся   знаний   основные   свойства   или   условия   протекания   этих
явлений:   взаимодействие   магнитов,   электромагнитная   индукция,   действие   магнитного   поля   на   проводник   с   током   и   на   движущуюся
заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу.
 описывать изученные свойства тел и магнитные явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн; при
описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами.
 анализировать   свойства   тел,   магнитные   явления   и   процессы,   используя   физические   законы;   при   этом   различать   словесную
формулировку закона и его математическое выражение.  приводить примеры практического использования физических знаний о магнитных явлениях
 решать задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические величины; на основе анализа условия задачи
записывать   краткое   условие,   выделять   физические   величины,   законы   и   формулы,   необходимые   для   ее   решения,   проводить   расчеты   и
оценивать реальность полученного значения физической величины.
У ч а щ и й с я   п о л у ч и т   в о з м о ж н о с т ь   н а у ч и т ь с я

     :
 использовать знания о магнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
 различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов.
 использовать   приемы   построения   физических   моделей,   поиска   и   формулировки   доказательств   выдвинутых   гипотез   и
теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об магнитных
явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи метода оценки.
Световые явления
Учащийся научится:
 распознавать световые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.
 использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.
 описывать изученные свойства тел и световые явления, используя физические величины: фокусное расстояние и оптическая сила
линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
 анализировать свойства тел, световые явления и процессы, используя физические законы: закон прямолинейного распространения
света,   закон   отражения   света,   закон   преломления   света;   при   этом   различать   словесную   формулировку   закона   и   его   математическое
выражение.
 приводить примеры практического использования физических знаний о световых явлениях.
 решать   задачи,   используя   физические   законы   (закон   прямолинейного   распространения   света,   закон   отражения   света,   закон
преломления   света)   и   формулы,   связывающие   физические   величины   (фокусное   расстояние   и   оптическая   сила   линзы,   скорость
электромагнитных волн, длина волны и частота света): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической
величины.
У ч а щ и й с я   п о л у ч и т   в о з м о ж н о с т ь   н а у ч и т ь с я

     :
 использовать знания о световых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
 различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов;
 использовать   приемы   построения   физических   моделей,   поиска   и   формулировки   доказательств   выдвинутых   гипотез   и
теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
 находить  адекватную  предложенной  задаче  физическую  модель,  разрешать  проблему как  на основе  имеющихся  знаний о
световых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Личностные результаты
1. сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
2. убежденность   в   возможности   познания   природы,   в   необходимости   разумного   использования   достижений   науки   и   технологий   для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой
культуры;
3. самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
4. готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
5. мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
6. формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
1. овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования,
самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
2. понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
3. формирование   умений   воспринимать,   перерабатывать   и   предъявлять   информацию   в   словесной,   образной,   символической   формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
4. приобретение   опыта   самостоятельного   поиска,   анализа   и   отбора   информации   с   использованием   различных   источников   и   новых
информационных технологий для решения познавательных задач;
5. развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его
точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
6. освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
7. формирование   умений   работать   в   группе   с   выполнением   различных   социальных   ролей,   представлять   и   отстаивать   свои   взгляды   и
убеждения, вести дискуссию. №п/п
Название тем
1
2
3
4
5
Тепловые явления
Электрические явления
Магнитные явления
Световые явления
Повторение
ИТОГО
3. Тематическое планирование
Количество
отводимых часов
Количество
контрольных
работ
Количество
лабораторных
работ
23
29
5
10
1
68
2
1
1
1
1
6
3
5
2
1

11 Дата
факт.
Календарнотематическое планирование
№/№
Наименования разделов/темы уроков
Количество часов
1/1
2/2
3/3
4/4
5/5
6/6
7/7
8/8
9/9
10/10
11/11
12/12
Тема 1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 часа)
Вводный  инструктаж по охране труда. Тепловое движение.
Внутренняя энергия.
Способы изменения внутренней энергии.
Виды теплопередачи. Теплопроводность. Конвекция.
Излучение.
Сравнение видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в
природе и в технике.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания
тела или выделяемого телом при охлаждении
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа № 1
″
Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной
температуры”
Решение задач на расчет количества теплоты, нахождение
удельной теплоемкости вещества.
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа  № 2 «Измерение удельной
теплоемкости твердого тела»
Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии
в механических и тепловых процессах.
Обобщающее
Повторение по теме  «Тепловые явления»
Контрольная работа №1  Тепловые явления”
Анализ контрольной работы и коррекция УУД.  Различные
агрегатные состояния вещества.
″
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
план.
4.09
5.09
11.09
12.09
18.09
19.09
25.09
26.09
2.10
3.10
9.10.
10.10 13/13
14/14
15/15
16/16
17/17
18/18
19/19
20/20
21/21
22/22
23/23
24/1
25/2
26/3
27/4
28/5
29/6
30/7
31/8
32/9
33/10
Плавление и отвердевание кристаллических тел.
Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация.
Относительная влажность воздуха и ее измерение.
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа № 3  “Измерение относительной
влажности воздуха с помощью термометра”
Кипение, удельная теплота парообразования
Решение задач на расчет количества теплоты при
агрегатных переходах.
Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего
сгорания.
Паровая турбина. КПД теплового двигателя.
Повторение темы “Тепловые явления”
Контрольная работа № 2 «Тепловые явления»
Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Обобщение
по теме «Тепловые явления»
Тема 2. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (29 часов)
Электризация тел. Два рода зарядов.
Электрическое поле. Делимость электрического заряда.
Строение атома.
Объяснение электризации тел.
Электрический ток. Электрические цепи.
Электрический ток в металлах. Действия электрического
тока.
Сила тока. Измерение силы тока. Амперметр.
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа  № 4 “Сборка электрической цепи и
измерение силы тока в ее различных участках”
Электрическое напряжение.
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16.10
17.10
23.10
24.10
6.11
7.11
13.11
14.11
20.11
21.11
27.11
28.11
4.12
5.12
11.12
12.12
18.12
19.12
25.12
26.12
15.01 34/11
35/12
36/13
37/14
38/15
39/16
40/17
41/18
42,43/19,2
0
44/21
45/22
46/23
47/24
48/25
49,50/26,2
7
51/28
52/29
53/1
54/2
″
Электрическое сопротивление проводников.
Реостаты. Первичный инструктаж по охране труда на
рабочем месте. Лабораторная работа № 6   Регулирование
силы тока реостатом”.
Закон Ома для участка цепи.
Решение задач на закон Ома.
Расчет сопротивления проводников.
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная  работа № 7 “Определение сопротивления
проводника при помощи амперметра и вольтметра”.
Последовательное соединение проводников.
Параллельное соединение проводников
Решение задач по теме   «Параллельное и последовательное
соединения проводников».
Работа и мощность электрического тока
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа № 8 “Измерение мощности и работы
тока в электрической лампе”.
Конденсатор.
Нагревание проводников электрическим током
Короткое замыкание. Предохранители.
Решение задач по теме «Электрические явления»
Контрольная работа № 3 “Электрические явления.
Электрический ток”
Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Обобщение
знаний по теме  «Электрические явления»
Тема 3. МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5часов)
 Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.
Магнитные линии.
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их
применение. Первичный инструктаж по охране труда на
рабочем месте. Лабораторная работа №9 «Сборка
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
16.01
22.01
23.01
29.01
30.01
5.02
6.02
12.02
13.02
19.02
20.02
26.02
27.02
5.03
6.03
12.03
13.03
19.03
20.03 электромагнита и испытание его действия»
Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных
магнитов. Магнитное поле Земли.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Электрический двигатель. Первичный инструктаж по
охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа №10
«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на
модели)»
Контрольная работа №4  по теме «Магнитные явления»
Тема 4. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10 часов)
Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Источники
света. Прямолинейное распространение света
Видимое движение светил
Отражение света. Законы отражения.
Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света
Преломление света. Закон преломления света.
Линзы. Изображения, даваемые линзами
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа №11“Получение изображения при
помощи линзы”
Решение задач на построение в линзах.
Контрольная работа   № 5 “Световые явления”
Анализ контрольной работы  и коррекция УУД. Глаз и
зрение. Очки. Фотографический аппарат.
Тема 4. ПОВТОРЕНИЕ (1 часа)
Итоговая контрольная работа.
55/3
56/4
57/5
58/1
59/2
60/3
61/4
62/5
63/6
64/7
65/8
66/9
67/10
68/1
Итого:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
68
2.04
3.04
9.04
10.04
16.04
17.04
23.04
24.04
30.04
7.05
8.05
14.05
15.05
21.05  Лист коррекции СОГЛАСОВАНО                                                                            СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания                                                   Заместитель директора по УР
методического совета МБОУ РСОШ
от ____________ 20____ года № ___                     _____________/Хаустова Л.Ю./
________________ /Хаустова Л.Ю./                                    (подпись)
                 (подпись)                                                                                ______________ 20___года

file_name: рп-8клтфизика фгос 2018-2019.docx

description: Лист коррекции

title: Рабочая программа по физике 8 класс.


extracted_text:
Познавательная игра «В мире птиц»
Класс: 3
Вид: внеклассное мероприятие
Цель:
познакомить учащихся с разнообразным миром птиц;
развитие кругозора учащихся, воспитание любви к природе; экологическое
воспитание.
Задачи:
 Способствовать расширению знаний о птицах и их отличительными признаками от
других животных
 Развивать познавательный  интерес к изучению мира птиц
 Воспитывать любовь и бережное отношение к животным
  Вовлечение обучающихся в творческую и практическую деятельность по охране и
защите птиц.
   Развитие   потребности   общения   с   природой   и   окружающим   миром,
ответственности за «братьев наших меньших».
   Воспитание у учащихся активной жизненной позиции в сфере экологической и
природоохранной деятельности.
Оборудование

калейдоскоп», запись с голосами птиц.
 : компьютер, интерактивная доска, презентация «Птичий
 Здравствуйте, ребята! Сегодня мы собрались с вами, чтобы провести
познавательную игру.
  Вы разделились на команды. Давайте сейчас каждая команда представится:
название и капитан.
 Игра состоит из нескольких конкурсов. За каждый правильный ответ команда будет
получать жетон. В конце игры мы подведем итог.
 А тему нашей игры вы узнаете, отгадав зашифрованные слова.
Конкурс «Угадай слово»
 Просьба подойти капитанам команд. Капитаны вытягивают карточки с заданием.
Ваша задача – отгадать слова.
1. НИЦАСИ, ЛЮБЬГО (синица, голубь)
2. РОКАСО, ШКУКАКУ (сорока, кукушка)
3. ВЕЙЛОСО, РОВОНА (соловей, ворона)
4. БЕЙРОВО, РЕЦСКВО (воробей, скворец)
 Давайте проверим, как вы справились с заданием. Назовите, какие слова у вас
получились.  Кто догадался, чему посвящена наша игра?
  Что вы знаете о птицах?
 У каждой группы на столах есть карточки с вопросами. Вы должны отметить
вопросы, на которые вы знаете ответы и те, на которые не можете ответить.
 Назовите вопросы, на которые знаете ответы.
 Назовите вопросы, на которые вы затрудняетесь ответить.
 Какова цель нашей игры? (Узнать как можно больше о птицах и все, что с ними
связано.)
Конкурс «Разминка»
 Сейчас вы будете отгадывать загадки. Каждая команда по очереди. Если другая
команда знает ответ, то не выкрикивает.
1. Домик без окон, только вход есть да балкон.
     В дом забраться нелегко, он над нами высоко.
     Ни ступеньки, ни крыльца…
     какого ж он жильца? (скворец)
2. На одной ноге стоит,
     В воду пристально глядит.
     Тычет клювом наугад
     Ищет в речке лягушат.
     На носу повисла капля...
     Узнаете? Это...  (цапля)
3. Зимой на ветках  яблоки!
     Скорей их собери!
     И вдруг вспорхнули яблоки,
     Ведь это...  (снегири)
4. Эта птица символ мира
     Пролетит сквозь дым и тьму.
     В Будапеште и в Каире,
     В Пакистане и Алжире
    Люди рады все ему.   (голубь)
 А что помогло вам отгадать загадки?
 А знаете ли вы, ребята, какую пользу приносят птицы человеку?
Значение птиц. Украшают природу
1. Уничтожают вредных насекомых
2. Вестники радости, приносят весну
3.
4. Сеятели леса (разносят семена растений)
5. Источники вдохновения для поэтов, писателей, музыкантов
6. Санитары леса (вороны, галки, сороки)
7. Голоса птиц имеют целебное свойство для людей (успокаивают, снимают
напряжение, поднимают настроение)
(голоса птиц)
А знаете ли вы, что…
Дятлы, скворцы, синицы истребляют огромное количество насекомых.
Синица за сутки съедает столько насекомых, сколько весит сама.
1) Семья скворцов за день уничтожает 350 гусениц, жуков и улиток.
2) Самая маленькая птичка наших хвойных лесов – королёк, уничтожает от 8 до 10
млн. мелких насекомых в год.
3) А кукушка за лето поедает до 270 тыс. крупных гусениц и майских жуков.
4) Семья ласточек – около миллиона насекомых.
5) Мухоловка за 2 месяца уничтожает не менее 50 тыс. мух.
6) Ушастая сова за день способна съесть 10 полёвок, а совасивуха съедает в год
1200 грызунов. Если учесть, что одна мышь в год съедает 23 кг зерна, а суслик – 16
кг, то каждая сова спасает тонны хлеба.
7) Сарыч (ястреб) питается мышами и полёвками: за 50 дней съедает не менее 265
грызунов.
8) Жаворонки, овсянки, зеленушки, щеглы склёвывают семена и плоды
сорняков, тем самым снижая засорённость полей.
(читают дети)
 Птицы дороги нам не только приносимой ими большой пользой, но и как украшение
нашей чудесной Родины. Нужно охранять их. Охранять и преумножать богатства
всей природы, чтобы вся наша планета была красивым, огромным садом.
Конкурс капитанов «Мозаика»
 Капитаны подойдите и возьмите конверт. В конверте находится изображение птицы,
которую надо собрать. Кто быстрее соберет и назовет птицу  получает 1 балл. А,
если еще и дополните рассказом об этой птице, то дополнительно 1 балл.
(изображения поползня, дятла, кукушки, белой трясогузки)  Что о данных птицах могут дополнить консультанты?
Консультанты:
Поползень
Дятел
Кукушка
Белая трясогузка
 В народном календаре существует праздник. А кто знает, как он называется?
 Действительно, 1 апреля – День птиц.
 Что об этом могут рассказать нам консультанты?
Консультант:
Конкурс пословиц
 А теперь мы проверим, знаете ли вы пословицы о птицах.
У каждой команды есть конверт с заданием. Вам нужно за 1 мин. собрать пословицу
и объяснить ее смысл.
(проверка выполнения задания)
1. Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.
2. Всяк кулик в своем болоте велик.
3. Красна птица перьями, а человек умом.
4. Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

Лучше понять и правильно ее объяснить нам помогут наши архивариусы.
Архивариус:
А сейчас давайте отдохнем. Мы предлагаем вам танец домашней птицы. О какой
птице идет речь? Как называется танец?
Физминутка  «Танец маленьких утят»
(проводит спортинструктор)
 Иногда поведение и поступки людей сравнивают с животными, птицами.
  Например, вы слышали выражение «Трещит, как сорока». Как вы его понимаете? Как называются такие выражения?
  Что такое фразеологизм?
Архивариус:
Фразеологизм – это устойчивое выражение речи…
 Конкурс «Объясни фразеологизм»
 Проверим, как вы можете объяснить значение фразеологизма.
  У каждой команды на столе лежит листочек с фразеологизмом, который вы должны
объяснить.
(по ходу проверки консультанты рассказывают историю возникновения каждого
фразеологизма)
1. Белая ворона
2. Глухая тетеря
3. Гол как сокол
4. Первая ласточка
Викторина
  Проверим, какие вы сообразительные, внимательные и рассудительные.
1. Чем птицы отличаются от других животных?
2. Изза наличия перьев как их ещё называют?
3. Каких птиц называют перелётными?
4. Могут люди научить
Эту птицу говорить.
Пёстрая она, ручная,
Удивительно смешная.
5. Хоть я не молоток —
По дереву стучу:
В нём каждый уголок
Обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной
И акробат прекрасный.
      6.  Что за птица?
           Никогда
           Не строит для себя гнезда,
           Соседкам яйца оставляет
           И о птенцах не вспоминает
      7.  По лужку он важно бродит,
           Из воды сухим выходит,
           Носит красные ботинки,
           Дарит мягкие перинки. 8. Птица по ночам не спит,
          Лес родной свой сторожит.
          В темноте глаза сверкают,
          Птица их не закрывает.
     9. Сказка о невзрачном птенце, который вырос и стал прекрасной птицей?
   10. Русская народная сказка, где стая птиц унесла братца Алёнушки.
   11. Русская народная сказка о птице, которая несла необычные яйца.
 Ребята, как вы думаете, что страшнее для птиц – голод или холод?
 Действительно, для птиц зимой страшнее голод. За короткий зимний день птицы не
успевают утолить голод. Во время гололедицы ледяные корки на ветвях, деревьев и
на снегу затрудняют птицам добывать корм. В зимнюю стужу голодные и ослабевшие
птицы легко замерзают. В суровую зиму из десяти синичек выживает только одна.
 Чем можем помочь птицам зимой?
Физминутка «Угощение для птиц»
  Сейчас   мы  с  вами  немножко  поиграем,  для  этого   вам   нужно  из  предложенных
продуктов   питания   выбрать   то,   что   можно   положить   в   кормушку   без   вреда   для
здоровья птиц. Если птицам для пищи подходит продукт, то вы громко  хлопаете в
ладоши, если  – птицы этим не питаются вы громко топаете ногами.
1. Рябина
2. Апельсины
3. Макароны
4. Семечки
5. Картофель
6. Хлеб
7. Котлеты
8. Шоколадные конфеты
9. Яблоки
10.Пшено
11.Чеснок
12.Сало
13.Кусочки сырого мяса
 А теперь вернемся к цели нашей игры.
 На все ли вопросы мы нашли ответы?
В заключение игры предлагаем вам составить памятку «Друзья птиц».
Памятка. Правила друзей птиц.
1.Не  _______________________________  гнезда птиц и птичьи яйца.
2.Не ________________________________________________  в лесу.
3.Не вырубать ________________ и  не _______________ кустарники.
4. Зимой птиц регулярно ______________________________________.
5. Для подкормки птиц можно использовать:______________________
____________________________________________________________
6. Корм должен быть всегда ____________________________________.
7.Весной для птиц устанавливать _______________________________.
8. Не стрелять из      ___________________________________________.
9. В начале лета не берите в лес _________________________________,
   она может найти гнездо и съесть птенцов.
Мы должны беречь и охранять птиц!!!
Итоги игры.
    Команда, набравшая больше жетонов – победительница, получает звание «Знатоки
птиц». Остальные команды, согласно количеству жетонов, получают места.
Приложение 1
Памятка.
Правила друзей птиц.
1.Не  _______________________________  гнезда птиц и птичьи яйца.
2.Не ________________________________________________  в лесу.
3.Не вырубать ________________ и  не _______________ кустарники.
4. Зимой птиц регулярно ______________________________________.
5. Для подкормки птиц можно использовать:______________________
____________________________________________________________
6. Корм должен быть всегда ____________________________________.
7.Весной для птиц устанавливать _______________________________.
8. Не стрелять из      ___________________________________________.
9. В начале лета не берите в лес _________________________________,
   она может найти гнездо и съесть птенцов.
Мы должны беречь и охранять птиц!!!
Памятка.
Правила друзей птиц. 1.Не  трогать  гнезда птиц и птичьи яйца.
2.Не шуметь  в лесу.
3.Не вырубать деревья и  не ломать кустарники.
4. Зимой птиц регулярно подкармливать.
5. Для подкормки птиц можно использовать: несоленое сало, нежареные семечки, а
также семена подсолнечника, тыквы, арбуза, зерно, крошки хлеба.
6. Корм должен быть всегда свежий.
7.Весной для птиц устанавливать скворечники.
8. Не стрелять из рогаток.
9. В начале лета не берите в лес собаку, она может найти гнездо и съесть птенцов.
Мы должны беречь и охранять птиц!!!
Приложение 2
Информация
Кукушка единственная из всех птиц подкладывает свои яйца в чужие гнёзда и
никогда не высиживает сама своих птенцов. Снеся яйцо, она в клюве или в лапах
переносит его в гнездо другой птицы. За лето одна кукушка может снести и
подбросить до 25 яиц. Но,несмотря на такую отрицательную черту, птица очень
полезна в природе. Одна кукушка за лето может уничтожить до 270 тысяч волосатых
гусениц, которых другие птицы не едят.
Трясогузка прилетает в наши края ранней весной, когда на реках и озерах лежит лед.
В народе ее называют «ледоломкой». Птичка бегает по льдинам, ищет вмерзших в лед
жучков, трясет хвостиком, лед ломает. Свои гнезда трясогузка устраивает в кустах
по берегам рек и ручьев. Комары, мотыльки, мошки, бабочки, жучки любимая еда
трясогузок.
1) Семья скворцов за день уничтожает 350 гусениц, жуков, улиток. 2) Самая маленькая птичка наших хвойных лесов – королёк, уничтожает
от 8 до 10 млн. мелких насекомых в год.
3)Кукушка за лето уничтожает 270 тысяч крупных гусениц и майских жуков.
4) Семья ласточек – около миллиона насекомых.
5) Мухоловка за 2 месяца уничтожает не менее 50 тысяч мух.
6) Ушастая сова способна съесть за день 10 полёвок, а совасивуха съедает в год
1200 грызунов. Если учесть, что одна мышь в год съедает 23 килограмма зерна, а
суслик – 16, то каждая сова спасает тонны хлеба.
7) Сарыч (ястреб) питается мышами и полёвками: за 50 дней съедает не менее 265
грызунов.
8) Жаворонки, овсянки, зеленушки, щеглы склёвывают семена и плоды
сорняков, тем самым снижая засорённость полей.
Сову считают символом мудрости изза ее природных способностей.  В разных
мифологиях сова являлась знаком и атрибутом тех, кто владел знаниями,
недоступными широкой массе. Это обусловлено способностями совы: хорошо видеть
и слышать в темноте, видеть все вокруг себя, поворачивая при этом только голову.
В охоте совы действуют тоже интеллектуально, терпеливо выжидая свою мишень,
что отчасти свидетельствует о проницательности данного вида птиц. В Древней
Греции сову считали спутницей богини мудрости, знаний, войны и победы Афины
Паллады. Греки считали, что сова приносит уверенность в успехе. В Афинах
изображение совы чеканили на монеты.
Поползень. Птица с таким странным названием относится к семейству воробьиных.
Поползнем птицу назвали за умение быстро передвигаться по стволам и веткам
деревьев. Но умение ползать по деревьям – это только одна из повадок поползня.
Поползни отличные строители, но своих гнезд они не строят. Птицы предпочитают
обживать уже готовые «квартиры», переделывая их на свой лад. Если поползень
находит свободное дупло, то отверстие замазывает глиной почти полностью,
оставляя лишь маленький вход. Если находится свободный скворечник, то поползень
залепит глиной все самые маленькие щелочки. Занимается строительной работой
самка.
«Дятел  лесной доктор». Дятлы принадлежат к числу полезных птиц, истребляя
опаснейших вредителей леса. Самые типичные «доктора» наших лесов – большой и
малый пестрые дятлы.  Дятлов называют не только лесными докторами, но и
незаменимыми специалистами. Они действительно лечат леса и проводят работу,
которую никто, кроме них, сделать не сможет. Если, осматривая дерево, дятел
обнаружит живущих под корой насекомых, он пускает в ход клюв. Сильными
ударами он разбивает кору или проделывает в ней воронку, обнажая ходы насекомых
, а липким длинным языком, который легко проникает в эти ходы, птица извлекает
изпод коры личинок и взрослых насекомых. Иногда в одном дереве скапливается
более десяти тысяч таких жуков, и если вовремя не подоспел дятел, дерево погибнет. Значение птиц:
1.Уничтожают вредных насекомых.
2.Вестники радости, приносят весну.
3.Украшают природу.
4.Сеятели леса (разносят семена растений).
5.Источники вдохновения для поэтов, писателей, музыкантов.
6.Санитары леса (вороны, галки, сороки).
7. Голоса  птиц имеют целебное свойство для людей (успокаивают, снимают
напряжение, поднимают настроение)

file_name: игра в мире птиц.doc

intro:
Класс: 3
Вид: внеклассное мероприятие- игра
Цель:
познакомить учащихся с разнообразным миром птиц;
развитие кругозора учащихся, воспитание любви к природе; экологическое воспитание.
Задачи:
•	Способствовать расширению знаний о птицах и их отличительными признаками от других животных
•	Развивать познавательный  интерес к изучению мира птиц
•	Воспитывать любовь и бережное отношение к животным
•	 Вовлечение обучающихся в творческую и практическую деятельность по охране и защите птиц.
•	 Развитие потребности общения с природой и окружающим миром, ответственности за «братьев наших меньших».
•	 Воспитание у учащихся активной жизненной позиции в сфере экологической и природоохранной деятельности.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Познавательная игра " В мире птиц" (3 класс )