extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества «Восход» г.о. Самара
МАСТЕР – КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ ГРУППЫ
КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ – ХОРОШАЯ ПРИВЫЧКА»
Вступление
Здравствуйте, уважаемые родители, гости!
 Меня зовут  Миночкин Сергей Юрьевич.
 Я педагог дополнительного образования.
 Представляю   Муниципальное   бюджетное   учреждение   Центр   детского
творчества «Восход» городской округ Самара.
 У меня первый квалификационный разряд.
Имею звание мастер спорта России по боксу
 Я провожу уроки физкультуры для дошкольников в группе раннего развития
«Енот» на базе нашего Центра.
Мой девиз «Лучший пример – Личный пример»
В. А. Сухомлинский писал:
«Я   не   боюсь   еще   раз   повторять:   забота   о   собственном   здоровье   –   это
важнейший   труд   воспитателя.   От   жизнерадостности,   бодрости   детей
зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность
знаний и вера в свои силы».
 Здоровье подрастающего человека – это проблема не только социальная,
но и нравственная.
 Проблема   воспитания   здорового   поколения   приобретает   в   настоящее
время   большое   значение.
  Неутешительные   данные   статистики
свидетельствуют   о   том,   что   длительное   время   наблюдается   тенденция
ухудшения здоровья детей всех возрастов.
 Здоровье является базовой потребностью человека.
 От здоровья и жизнерадостности зависит   познавательная деятельность,
прочность знаний, духовная жизнь в целом.
 Для   того,   чтобы   воспитать   человека   здорового   как   морально,   так   и
физически,   необходим   наставник   –   грамотный   и   заинтересованный
человек.
1  Мне   очень   приятно,   что   вы   нашли   время   и   откликнулись   на   мое
приглашение.
 Сегодня   я   вас   пригласил   поучаствовать  в   мастерклассе,  чтобы
поговорить   о   важной   теме   –   о   процессе   формирования   привычки   к
здоровому образу жизни у детей.
ТЕМА МАСТЕРКЛАССА
«ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ – ХОРОШАЯ ПРИВЫЧКА»
Цель занятия:  оказание практической помощи родителям дошкольников в
приобщения детей к здоровому образу жизни.
Задачи занятия:
1. акцентировать внимание родителей на проблеме формирования у детей
привычки к здоровому образу жизни;
2. раскрыть   возможные   пути   объединения   усилий   семьи   и   ДОУ   в
приобщении детей к здоровому образу жизни;
3. дать родителям практические советы.
 Уважаемые родители, как вы думаете, какого человека можно
Ход мастеркласса:
назвать здоровым?
(рассуждения родителей)
Ответ:
Без вредных привычек, физически развитым, эмоционально здоровым.
 « Что такое здоровый образ жизни?»
(ответы родителей)
Ответ:
Здоровый   образ   жизни      это   образ   жизни   человека,   направленный   на
профилактику болезней и укрепление здоровья.
 Не зря говорят в здоровом теле – здоровый дух!
 «С какого возраста необходимо приучать к здоровому образу жизни?»
(ответы родителей)
Ответ:
С самого рождения
ПОДВЕДЕМ ИТОГ:
 Забота о воспитании здорового ребенка является приоритетной в работе
нашего дошкольного  учреждения.
2  Здоровый   и   развитый   ребенок   обладает   хорошей   сопротивляемостью
организма к вредным факторам среды.
(п. 1 ст. 18 Закона РФ «Об образовании»).
Сегодня   важно   нам,   взрослым,   формировать   и   поддерживать   интерес   к
оздоровлению, как самих себя, так и своих детей.
«Родители   являются   первыми     педагогами.   Они   обязаны   заложить
основы   физического,   нравственного   и   интеллектуального   развития
личности ребенка в младенческом возрасте»
 Результаты,   полученные   с   помощью   анкет   и   опросов,     показали,   что
родители   заинтересованы   проблемой   здоровья   детей   и   готовы
взаимодействовать с образовательным учреждением.
 Многие родители вместе с детьми активно занимаются физкультурой. Но
есть проблемы у родителей в воспитании здорового ребенка, а также в
недостаточном количестве знаний о здоровом образе жизни.
Наши Дети  это цветы.
Давайте представим, что этот нераскрытый бутон цветка – ребенок. Что мы
   взрослые   должны   сделать,   чтобы   ребенок   вырос   здоровым,   красивым,
счастливым.
 Как вы считаете, из чего складывается ЗОЖ ребенка?
(рассуждение)
 Давайте рассмотрим слагаемые здорового образа жизни
1. Режим дня
2. Утренняя гимнастика
3. Физические упражнения и спорт
4. Здоровое питание
5. Прогулки на свежем воздухе
6. Закаливание
7. Эмоциональное здоровье
1.РЕЖИМ ДНЯ
Проблема, с которой часто сталкиваются педагоги учреждений, которые
посещают дети дошкольного возраста, – это несоблюдение режима дня детей
дома.
 Уважаемые родители, что вы понимаете под понятием «режим дня»?
 Режим   дня  –   это   четкий   распорядок   жизни   в   течение   суток,
предусматривающий   чередование   бодрствования   и   сна.   Правильный,
соответствующий   возрастным   возможностям   ребенка   режим   укрепляет
3 здоровье,   обеспечивает   работоспособность,   успешное   осуществление
разнообразной деятельности, предохраняет от переутомления.
 Поведение ребенка в детском саду, его настроение, работоспособность,
находятся   в   прямой   зависимости   от   того,   как   организованы   его
деятельность и сон в семье, в обычные, а также в выходные дни. Таким
образом,   домашний   режим   дня   ребенка   должен   быть   продолжением
режима дня детского сада.
2. УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА.
 На Ваш взгляд, что дает утренняя гимнастика?
 И как часто вы, родители проводите утреннюю гимнастику со своим
ребенком?
 Утренняя гимнастика  первый шаг к здоровью и обязательная часть
ежедневного режима ребенка.
 Сделать утром веселую разминку вместе с мамой и папой  прекрасная
идея! И не такая уж невыполнимая, как кажется на первый взгляд. Всего
несколько   минут   в   день      и   хорошее   самочувствие   плюс   отличное
настроение обеспечены каждому.
Предлагаю вам выполнить комплекс утренней гимнастики, который можно
делать совместно с детьми.
Родители выполняют комплекс утренней гимнастики:
1. Руки на пояс – вращение тазом
2. Наклоны влево – вправо
3. Развороты плечевого сустава (голова стоит на месте)
4. Ножницы – руками
5. Вращение в локтевом суставе
6. Вращение в плечевом суставе
7. Прогибы назад – вперед
8. Вращение тазобедренным суставом
9. Разминка (шея, запястья, стопа)
10.Прыжки (на одной и на другой ноге)
11.С закрытыми глазами, с вытянутыми руками вперед достаем кончиком
пальца до кончика носа
Следующее слагаемое ЗОЖ.
3. ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ И СПОРТ
 У ребенка есть потребность в движении.
 Основу   для   успешного   овладения   двигательными   навыками   ребенок
получает на систематических физкультурных занятиях.
4  На   базе   нашего   Центра   я   провожу   занятия   4   раза   в   неделю   по   1
академическому часу.
 Занятия   стараюсь   сделать   разнообразными,
  интересными   и
увлекательными.
Хочу Вам прочитать стихотворение  для ребятишек собственного
сочинения
Здравствуйте детишки
Сопливые носишки
Как у вас делишки
Соскучились по занятишки
Будем с вами попрыгушки
А потом и побегушки
Покидаем по мячюшки
И попрыгаем на скакалушке
Встанем мы в рядишки
Повыполняем по заданишки
Построимся в командишки
И побегаем кто быстришки
Молодцы вы ребятишки
И маленько шалунишки
Мы хотим быть здоровишки
Чтобы не было болишки
Это вам я придумишки
Чтобы было интиришки
Говорю вам досвидашки
Встретимся завтрашки
Педагог ДО Сергей Юрьевич
ОФП ДЛЯ ДОШКОЛЯТ
ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ РЕБЯТ
 Однако   совершенствование   и   устойчивость   приобретаемых   навыков,   и
самостоятельное применение их ребенком в различных условиях жизни не
могут осуществляться только путем одних занятий.
 Помимо   ежедневной   утренней   гимнастики   и   определенного   количества
физкультурных   занятий   ДОУ   необходимо   детям   предоставить
возможность   упражняться   самостоятельно.   Для   этого   лучше   всего
прививать их к спорту. На своих занятиях я их к этому  прививаю.
5  1раз в неделю или две они сами выбирают ведущего и проводят разминку
и игровые комплексы (с мячом, со скакалкой, эстафеты).
 Родители, а вы помните, каким спортом вы занимались в детстве?
 А своим детям прививаете какойнибудь спорт?
 Как проводите время в этом направлении?
Разговор с взрослыми (рассуждения, мнения)
 Так как я сам занимаюсь боксом и еще выступаю на соревнованиях, на
физкультуре я применяю упражнения с элементами бокса. Для детей это
необычно и им это нравится.
4. ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ.
 Что вы, уважаемые родители знаете о здоровом питании и насколько ваше
питание здоровое?
 Полноценное   питание   –   это   включение   в   рацион   продуктов,   богатых
витаминами, минеральными солями, белком.
 Все блюда для детей желательно готовить  из натуральных продуктов.
 Чаще включать в рацион детей творог, гречневую и овсяную каши.
 Немаловажное   значение     имеет   режим   питания,   то   есть   соблюдение
определенных интервалов между приемами пищи.
 Но   есть   такие   продукты,   которые   ничуть   не   полезны,   но   их   широко
рекламируют. Предлагаю сочинить свою рекламу полезных и антирекламу
неполезных продуктов.
Родители придумывают рекламу:
Полезная реклама:
В мире лучшая награда –выпить сок из граната
Фрукты, овощи полезней –не будет у тебя болезней
Молоко полезно всем –не заменишь его ничем
Антиреклама:
Будешь часто есть хотдоги – станут толстыми ваши ноги
Покупаешь кириешки – помни это не орешки
Если чипсы вы съедите – никого потом не вините
Давайте рассмотрим очередное  слагаемое ЗОЖ
5. ПРОГУЛКИ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ.
Обычно   на   прогулке   малыши   много   двигаются.   Но   в   основном   это   бег,
ходьба, лазание по лесенке. Но нужно побуждать малыша выполнять и другие
виды   движений   (перешагивание   через   препятствия,   ходьба   по   ограниченной
поверхности, прыжки, метание).
6 Как вы думаете, когда нужно гулять с ребенком?
 (высказывания родителей).
Гулять с ребенком нужно в любую погоду.
Для этого не нужен специальный инвентарь. У вас, конечно же, есть мячи,
скакалки, мел.
Можно   нарисовать   на   земле   круги   различной   величины   и   на   разном
расстоянии. Попрыгайте “с кочки на кочку” (из круга в круг) или побегайте
вокруг “лужиц”, не наступая в них.
 Поднимите веревку чуть выше и предложите ребенку пройти под ней, не
задевая   ее.   Можно   натянуть   несколько   веревок   на   разной   высоте   и
предложить ребенку пробраться сквозь “паутину”.
 Вышли на опушку леса, набрали шишек и тут же начинается игра “Попади
в толстый ствол” (с расстояния 60 – 80 см), или “Перекинь через кустик”
(высотой 40 – 50 см).
 Используйте все возможные игры с мячом.

Нежелательно, чтобы ребенок длительное время занимался одним и тем
же. Однообразные движения одних утомляют, других перевозбуждают.
 Дети   чувствуют   дискомфорт,   а   сами   еще   малы,   чтобы   остановиться,
переключиться на другой вид деятельности. Здесь обязательно нужна ваша
помощь.
 Побегали,   попрыгали,   теперь   можно   перейти   к   спокойным   играм   в
песочнице или в куклы, машинки.
6. ЗАКАЛИВАНИЕ
 Как вы считаете, что такое закаливание?
(высказывания родителей)
 Кто из вас дома проводит закаливающие мероприятия, и какие?
(высказывания родителей)
К   закаливанию   относятся   такие   процедуры   как:
 (контрастный   душ,
обливание).
 Смысл   закаливания   состоит   в   том,   чтобы   со   временем   с   помощью
специальных процедур повысить устойчивость человека к охлаждению за
счет   того,   что   организм   при   этом   всякий   раз   будет   реагировать
целесообразными защитными реакциями – увеличением выработки тела и
уменьшением теплоотдачи. При закаливании одновременно происходит  и
повышение   иммунитета   за   счет   увеличения   выработки   в   организме
интерферона   и  других  защитных  факторов.  Поэтому   было   бы   здорово,
если  закаливание стало общим семейным делом.
7  Хорошее   здоровье   способствует   успешному   обучению   и   воспитанию,   а
успешное   обучение   –   улучшению   здоровья.   Образование   и   здоровье   не
делимы.
 Здоровый   человек   приносит   большую   пользу   обществу   и   живет
полноценной жизнью.
7. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ.

Уважаемые родители, как вы понимаете, что такое эмоциональное
здоровье?
(высказывания родителей).
 Эмоциональное здоровье напрямую связано с психическим здоровьем.
Здоровая нервная система – залог успешного развития ребенка.
 Беседуя   с   ребёнком,   родители   также   должны   поделиться   с   ним
собственными воспоминаниями, пережитыми чувствами, открыть себя с
новой, ещё неизвестной ему стороны. Ребёнку важно знать, что взрослым
важны   его   переживания.   Такие   минуты   откровений   очень   ценны   для
ребёнка, они учат его понимать эмоциональное состояние окружающих
людей,   способствует   формированию   умения   адекватно   оценивать   себя,
анализировать   собственное   поведение   и   настроение,   побуждают
заботиться о близких, помогают обрести уверенность в себе.
Упражнения   для   релаксации   способствуют   расслаблению,   снятию
Релаксация
напряжения.
Чтобы снять напряжение с шеи и мышц плечевого пояса я вам предлагаю
сделать  релаксирующее упражнение
«Любопытная Варвара»
Любопытная Варвара
Смотрит влево …
Смотрит вправо.
А потом опять вперед —
Тут немного отдохнет.
Шея не напряжена, а расслаблена».
А Варвара смотрит вверх!
Выше всех, все дальше вверх!
Возвращается обратно —
Расслабление приятно!
8 Шея не напряжена
И расслаблена».
А теперь посмотрим вниз —
Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно —
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
И расслаблена».
 К   вашему   вниманию   ещё   одно   релаксирующее   упражнение,   которое
называется   “Драгоценность”,   оно   позволяет   повысить   эмоциональное
состояние детей.
 Представьте себе, что вы держите в кулачках чтото очень ценное, дорогое
для вас, и ктото хочет у вас это отнять. Вы сжимаете кулачки все крепче
и крепче…ещё крепче, уже побелели косточки, кисти начинают дрожать,
но вот обидчик ушёл, а вы разжимаете свои кулачки, пальцы становятся
расслабленными, кисти рук спокойно лежат на коленях… они отдыхают…
(повторить 23 раза).
 Уважаемые родители и гости, мы с вами рассмотрели все слагаемые ЗОЖ
Заключение.
детей.
 Посмотрите,  какой   яркий,  красивый   цветок   у   нас   получился.  Поэтому
если мы будем не забывать про слагаемые ЗОЖ детей, в будущем нас ждет
здоровое, крепкое поколение.
 И помните: “Здоровый ребенок – это счастливая семья!”
 Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во
всем мире приоритетные позиции.
 Предлагаю   Вам   поддержать   инициативу   группы   раннего   развития   ЦДТ
«Восход» и внедрять здоровый образ жизни в свою семью.
9 ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ЗДОРОВЬЕ РЕБЁНКА»
(«программа минимум» в обучении детей здоровому образу жизни)
ежедневно менять носочки, трусики, носовые платки;
ежедневно совершать пешие прогулки;
 полоскать рот после каждого приема пищи;
 чистить зубы утром и на ночь;
 мыть овощи и фрукты проточной водой;
 мыть руки после еды, после посещения туалета;


 уметь расслабляться, гасить отрицательные эмоции;
 избегать опасных ситуаций для жизни и здоровья;




заботится о чистоте окружающей среды /группе, участке, клумбе и др./;
следить за своей осанкой;
знать как правильно вести себя в общественных местах;
закреплять привычки положительного поведения, доброжелательное
отношение к взрослым и сверстникам, поступать соответственно нормами
и правилам поведения;
 уважать друг друга;
 чутко относиться к людям с ограниченными возможностями;
 уметь контактировать с другими людьми.
10 Сейчас я вам прочитаю стихотворение придуманное мною. Оно подведет итог
И последнее.
нашей темы.
Стихотворение
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Когда человек родится               Закаляться и питаться
Ему здоровье пригодится           Отдыхать и двигаться
В жизни без него нельзя             Все это нам нужно
Чтоб не болеть день изо дня      Чтобы жить было всем дружно
Заниматься физкультурой            Поэтому друзья
Нужно каждый день                     Спортом занимайтесь
Укрепление здоровья                    Если станет тяжело
Вот главная наша цель                 Физкультурой   увлекайтесь
С вредными привычками
Люди не рождаются
Без знания и образования
Они приобретаются
Здоровый образ
В жизни нужен
Не заниматься им
И станешь нуден

Не интересен будешь ты
Не будешь ты иметь мечты
Ведь перспективы никакой
Здоровья нет и ты больной
11 ВОСПИТАТЬ ЧЕЛОВЕКА
Человека воспитать
Целая история
А добиться результата
Вот тебе виктория
          Ведь счастье такое родиться и жить
           Уметь и думать и говорить
                    Окажется  в этом мире большом
И пусть не жалеет, что родился он в нем
Стараешься честно  душу вложить
И смысл жизни ему изложить
Помочь ему нужно на ноги встать
Правила жизни ему рассказать
Конечно придется пройти трудный путь
                   Зигзаги, овраги и всякую муть
                       С людьми его научить общаться
          Чтоб с радостью в жизни
      Он смог повстречаться
Много ошибок он совершит
Задачи какието он не решит
Опыт он в жизни приобретет
И счастье возможно за ним пойдет

Стержень внутри не у каждого есть
                                   Преграды, проблемы будут не счесть
                                    А тех, кто хотел получить воспитанье
Природа  и жизнь наградит за старанье
 Быть патриотом нашей земли
Только с духовностью можно внутри
Все эти качества из глубины
Поможем достать.
Мы.   Педагоги страны
12

file_name: Мастер класс ЗОЖ Миночкин Терешина конкурс  семья.docx

intro: Данный материал рассказывает как формировать у детей дошкольного возраста основы здорового образа жизни. Данный мастер-класс проводиться с родителями воспитанников групп кратковременного пребывания детей дошкольного возраста. Основа здорового образа жизни основной постулат успешного воспитания дошкольников. ДОшкольники учатся основам здорового образа жизни.

родителям

group: Педагогика

title: Мастер-класс для родителей дошкольников по теме: "Здоровый образ жизни  хорошая привычка"


description:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества «Восход» г.о. Самара
МАСТЕР – КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ ГРУППЫ
КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ – ХОРОШАЯ ПРИВЫЧКА»
Вступление
Здравствуйте, уважаемые родители, гости!
 Меня зовут  Миночкин Сергей Юрьевич.
 Я педагог дополнительного образования.
 Представляю   Муниципальное   бюджетное   учреждение   Центр   детского
творчества «Восход» городской округ Самара.
 У меня первый квалификационный разряд.
Имею звание мастер спорта России по боксу
 Я провожу уроки физкультуры для дошкольников в группе раннего развития
«Енот» на базе нашего Центра.
Мой девиз «Лучший пример – Личный пример»
В. А. Сухомлинский писал:
«Я   не   боюсь   еще   раз   повторять:   забота   о   собственном   здоровье   –   это
важнейший   труд   воспитателя.   От   жизнерадостности,   бодрости   детей
зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность
знаний и вера в свои силы».
 Здоровье подрастающего человека – это проблема не только социальная,
но и нравственная.
 Проблема   воспитания   здорового   поколения   приобретает   в   настоящее
время   большое   значение.
  Неутешительные   данные   статистики
свидетельствуют   о   том,   что   длительное   время   наблюдается   тенденция
ухудшения здоровья детей всех возрастов.
 Здоровье является базовой потребностью человека.
 От здоровья и жизнерадостности зависит   познавательная деятельность,
прочность знаний, духовная жизнь в целом.
 Для   того,   чтобы   воспитать   человека   здорового   как   морально,   так   и
физически,   необходим   наставник   –   грамотный   и   заинтересованный
человек.
1

description:
 Мне   очень   приятно,   что   вы   нашли   время   и   откликнулись   на   мое
приглашение.
 Сегодня   я   вас   пригласил   поучаствовать  в   мастерклассе,  чтобы
поговорить   о   важной   теме   –   о   процессе   формирования   привычки   к
здоровому образу жизни у детей.
ТЕМА МАСТЕРКЛАССА
«ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ – ХОРОШАЯ ПРИВЫЧКА»
Цель занятия:  оказание практической помощи родителям дошкольников в
приобщения детей к здоровому образу жизни.
Задачи занятия:
1. акцентировать внимание родителей на проблеме формирования у детей
привычки к здоровому образу жизни;
2. раскрыть   возможные   пути   объединения   усилий   семьи   и   ДОУ   в
приобщении детей к здоровому образу жизни;
3. дать родителям практические советы.
 Уважаемые родители, как вы думаете, какого человека можно
Ход мастеркласса:
назвать здоровым?
(рассуждения родителей)
Ответ:
Без вредных привычек, физически развитым, эмоционально здоровым.
 « Что такое здоровый образ жизни?»
(ответы родителей)
Ответ:
Здоровый   образ   жизни      это   образ   жизни   человека,   направленный   на
профилактику болезней и укрепление здоровья.
 Не зря говорят в здоровом теле – здоровый дух!
 «С какого возраста необходимо приучать к здоровому образу жизни?»
(ответы родителей)
Ответ:
С самого рождения
ПОДВЕДЕМ ИТОГ:
 Забота о воспитании здорового ребенка является приоритетной в работе
нашего дошкольного  учреждения.
2

description:
 Здоровый   и   развитый   ребенок   обладает   хорошей   сопротивляемостью
организма к вредным факторам среды.
(п. 1 ст. 18 Закона РФ «Об образовании»).
Сегодня   важно   нам,   взрослым,   формировать   и   поддерживать   интерес   к
оздоровлению, как самих себя, так и своих детей.
«Родители   являются   первыми     педагогами.   Они   обязаны   заложить
основы   физического,   нравственного   и   интеллектуального   развития
личности ребенка в младенческом возрасте»
 Результаты,   полученные   с   помощью   анкет   и   опросов,     показали,   что
родители   заинтересованы   проблемой   здоровья   детей   и   готовы
взаимодействовать с образовательным учреждением.
 Многие родители вместе с детьми активно занимаются физкультурой. Но
есть проблемы у родителей в воспитании здорового ребенка, а также в
недостаточном количестве знаний о здоровом образе жизни.
Наши Дети  это цветы.
Давайте представим, что этот нераскрытый бутон цветка – ребенок. Что мы
   взрослые   должны   сделать,   чтобы   ребенок   вырос   здоровым,   красивым,
счастливым.
 Как вы считаете, из чего складывается ЗОЖ ребенка?
(рассуждение)
 Давайте рассмотрим слагаемые здорового образа жизни
1. Режим дня
2. Утренняя гимнастика
3. Физические упражнения и спорт
4. Здоровое питание
5. Прогулки на свежем воздухе
6. Закаливание
7. Эмоциональное здоровье
1.РЕЖИМ ДНЯ
Проблема, с которой часто сталкиваются педагоги учреждений, которые
посещают дети дошкольного возраста, – это несоблюдение режима дня детей
дома.
 Уважаемые родители, что вы понимаете под понятием «режим дня»?
 Режим   дня  –   это   четкий   распорядок   жизни   в   течение   суток,
предусматривающий   чередование   бодрствования   и   сна.   Правильный,
соответствующий   возрастным   возможностям   ребенка   режим   укрепляет
3

description:
здоровье,   обеспечивает   работоспособность,   успешное   осуществление
разнообразной деятельности, предохраняет от переутомления.
 Поведение ребенка в детском саду, его настроение, работоспособность,
находятся   в   прямой   зависимости   от   того,   как   организованы   его
деятельность и сон в семье, в обычные, а также в выходные дни. Таким
образом,   домашний   режим   дня   ребенка   должен   быть   продолжением
режима дня детского сада.
2. УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА.
 На Ваш взгляд, что дает утренняя гимнастика?
 И как часто вы, родители проводите утреннюю гимнастику со своим
ребенком?
 Утренняя гимнастика  первый шаг к здоровью и обязательная часть
ежедневного режима ребенка.
 Сделать утром веселую разминку вместе с мамой и папой  прекрасная
идея! И не такая уж невыполнимая, как кажется на первый взгляд. Всего
несколько   минут   в   день      и   хорошее   самочувствие   плюс   отличное
настроение обеспечены каждому.
Предлагаю вам выполнить комплекс утренней гимнастики, который можно
делать совместно с детьми.
Родители выполняют комплекс утренней гимнастики:
1. Руки на пояс – вращение тазом
2. Наклоны влево – вправо
3. Развороты плечевого сустава (голова стоит на месте)
4. Ножницы – руками
5. Вращение в локтевом суставе
6. Вращение в плечевом суставе
7. Прогибы назад – вперед
8. Вращение тазобедренным суставом
9. Разминка (шея, запястья, стопа)
10.Прыжки (на одной и на другой ноге)
11.С закрытыми глазами, с вытянутыми руками вперед достаем кончиком
пальца до кончика носа
Следующее слагаемое ЗОЖ.
3. ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ И СПОРТ
 У ребенка есть потребность в движении.
 Основу   для   успешного   овладения   двигательными   навыками   ребенок
получает на систематических физкультурных занятиях.
4

description:
 На   базе   нашего   Центра   я   провожу   занятия   4   раза   в   неделю   по   1
академическому часу.
 Занятия   стараюсь   сделать   разнообразными,
  интересными   и
увлекательными.
Хочу Вам прочитать стихотворение  для ребятишек собственного
сочинения
Здравствуйте детишки
Сопливые носишки
Как у вас делишки
Соскучились по занятишки
Будем с вами попрыгушки
А потом и побегушки
Покидаем по мячюшки
И попрыгаем на скакалушке
Встанем мы в рядишки
Повыполняем по заданишки
Построимся в командишки
И побегаем кто быстришки
Молодцы вы ребятишки
И маленько шалунишки
Мы хотим быть здоровишки
Чтобы не было болишки
Это вам я придумишки
Чтобы было интиришки
Говорю вам досвидашки
Встретимся завтрашки
Педагог ДО Сергей Юрьевич
ОФП ДЛЯ ДОШКОЛЯТ
ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ РЕБЯТ
 Однако   совершенствование   и   устойчивость   приобретаемых   навыков,   и
самостоятельное применение их ребенком в различных условиях жизни не
могут осуществляться только путем одних занятий.
 Помимо   ежедневной   утренней   гимнастики   и   определенного   количества
физкультурных   занятий   ДОУ   необходимо   детям   предоставить
возможность   упражняться   самостоятельно.   Для   этого   лучше   всего
прививать их к спорту. На своих занятиях я их к этому  прививаю.
5

description:
 1раз в неделю или две они сами выбирают ведущего и проводят разминку
и игровые комплексы (с мячом, со скакалкой, эстафеты).
 Родители, а вы помните, каким спортом вы занимались в детстве?
 А своим детям прививаете какойнибудь спорт?
 Как проводите время в этом направлении?
Разговор с взрослыми (рассуждения, мнения)
 Так как я сам занимаюсь боксом и еще выступаю на соревнованиях, на
физкультуре я применяю упражнения с элементами бокса. Для детей это
необычно и им это нравится.
4. ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ.
 Что вы, уважаемые родители знаете о здоровом питании и насколько ваше
питание здоровое?
 Полноценное   питание   –   это   включение   в   рацион   продуктов,   богатых
витаминами, минеральными солями, белком.
 Все блюда для детей желательно готовить  из натуральных продуктов.
 Чаще включать в рацион детей творог, гречневую и овсяную каши.
 Немаловажное   значение     имеет   режим   питания,   то   есть   соблюдение
определенных интервалов между приемами пищи.
 Но   есть   такие   продукты,   которые   ничуть   не   полезны,   но   их   широко
рекламируют. Предлагаю сочинить свою рекламу полезных и антирекламу
неполезных продуктов.
Родители придумывают рекламу:
Полезная реклама:
В мире лучшая награда –выпить сок из граната
Фрукты, овощи полезней –не будет у тебя болезней
Молоко полезно всем –не заменишь его ничем
Антиреклама:
Будешь часто есть хотдоги – станут толстыми ваши ноги
Покупаешь кириешки – помни это не орешки
Если чипсы вы съедите – никого потом не вините
Давайте рассмотрим очередное  слагаемое ЗОЖ
5. ПРОГУЛКИ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ.
Обычно   на   прогулке   малыши   много   двигаются.   Но   в   основном   это   бег,
ходьба, лазание по лесенке. Но нужно побуждать малыша выполнять и другие
виды   движений   (перешагивание   через   препятствия,   ходьба   по   ограниченной
поверхности, прыжки, метание).
6

description:
Как вы думаете, когда нужно гулять с ребенком?
 (высказывания родителей).
Гулять с ребенком нужно в любую погоду.
Для этого не нужен специальный инвентарь. У вас, конечно же, есть мячи,
скакалки, мел.
Можно   нарисовать   на   земле   круги   различной   величины   и   на   разном
расстоянии. Попрыгайте “с кочки на кочку” (из круга в круг) или побегайте
вокруг “лужиц”, не наступая в них.
 Поднимите веревку чуть выше и предложите ребенку пройти под ней, не
задевая   ее.   Можно   натянуть   несколько   веревок   на   разной   высоте   и
предложить ребенку пробраться сквозь “паутину”.
 Вышли на опушку леса, набрали шишек и тут же начинается игра “Попади
в толстый ствол” (с расстояния 60 – 80 см), или “Перекинь через кустик”
(высотой 40 – 50 см).
 Используйте все возможные игры с мячом.

Нежелательно, чтобы ребенок длительное время занимался одним и тем
же. Однообразные движения одних утомляют, других перевозбуждают.
 Дети   чувствуют   дискомфорт,   а   сами   еще   малы,   чтобы   остановиться,
переключиться на другой вид деятельности. Здесь обязательно нужна ваша
помощь.
 Побегали,   попрыгали,   теперь   можно   перейти   к   спокойным   играм   в
песочнице или в куклы, машинки.
6. ЗАКАЛИВАНИЕ
 Как вы считаете, что такое закаливание?
(высказывания родителей)
 Кто из вас дома проводит закаливающие мероприятия, и какие?
(высказывания родителей)
К   закаливанию   относятся   такие   процедуры   как:
 (контрастный   душ,
обливание).
 Смысл   закаливания   состоит   в   том,   чтобы   со   временем   с   помощью
специальных процедур повысить устойчивость человека к охлаждению за
счет   того,   что   организм   при   этом   всякий   раз   будет   реагировать
целесообразными защитными реакциями – увеличением выработки тела и
уменьшением теплоотдачи. При закаливании одновременно происходит  и
повышение   иммунитета   за   счет   увеличения   выработки   в   организме
интерферона   и  других  защитных  факторов.  Поэтому   было   бы   здорово,
если  закаливание стало общим семейным делом.
7

description:
 Хорошее   здоровье   способствует   успешному   обучению   и   воспитанию,   а
успешное   обучение   –   улучшению   здоровья.   Образование   и   здоровье   не
делимы.
 Здоровый   человек   приносит   большую   пользу   обществу   и   живет
полноценной жизнью.
7. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ.

Уважаемые родители, как вы понимаете, что такое эмоциональное
здоровье?
(высказывания родителей).
 Эмоциональное здоровье напрямую связано с психическим здоровьем.
Здоровая нервная система – залог успешного развития ребенка.
 Беседуя   с   ребёнком,   родители   также   должны   поделиться   с   ним
собственными воспоминаниями, пережитыми чувствами, открыть себя с
новой, ещё неизвестной ему стороны. Ребёнку важно знать, что взрослым
важны   его   переживания.   Такие   минуты   откровений   очень   ценны   для
ребёнка, они учат его понимать эмоциональное состояние окружающих
людей,   способствует   формированию   умения   адекватно   оценивать   себя,
анализировать   собственное   поведение   и   настроение,   побуждают
заботиться о близких, помогают обрести уверенность в себе.
Упражнения   для   релаксации   способствуют   расслаблению,   снятию
Релаксация
напряжения.
Чтобы снять напряжение с шеи и мышц плечевого пояса я вам предлагаю
сделать  релаксирующее упражнение
«Любопытная Варвара»
Любопытная Варвара
Смотрит влево …
Смотрит вправо.
А потом опять вперед —
Тут немного отдохнет.
Шея не напряжена, а расслаблена».
А Варвара смотрит вверх!
Выше всех, все дальше вверх!
Возвращается обратно —
Расслабление приятно!
8

description:
Шея не напряжена
И расслаблена».
А теперь посмотрим вниз —
Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно —
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
И расслаблена».
 К   вашему   вниманию   ещё   одно   релаксирующее   упражнение,   которое
называется   “Драгоценность”,   оно   позволяет   повысить   эмоциональное
состояние детей.
 Представьте себе, что вы держите в кулачках чтото очень ценное, дорогое
для вас, и ктото хочет у вас это отнять. Вы сжимаете кулачки все крепче
и крепче…ещё крепче, уже побелели косточки, кисти начинают дрожать,
но вот обидчик ушёл, а вы разжимаете свои кулачки, пальцы становятся
расслабленными, кисти рук спокойно лежат на коленях… они отдыхают…
(повторить 23 раза).
 Уважаемые родители и гости, мы с вами рассмотрели все слагаемые ЗОЖ
Заключение.
детей.
 Посмотрите,  какой   яркий,  красивый   цветок   у   нас   получился.  Поэтому
если мы будем не забывать про слагаемые ЗОЖ детей, в будущем нас ждет
здоровое, крепкое поколение.
 И помните: “Здоровый ребенок – это счастливая семья!”
 Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во
всем мире приоритетные позиции.
 Предлагаю   Вам   поддержать   инициативу   группы   раннего   развития   ЦДТ
«Восход» и внедрять здоровый образ жизни в свою семью.
9

description:
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ЗДОРОВЬЕ РЕБЁНКА»
(«программа минимум» в обучении детей здоровому образу жизни)
ежедневно менять носочки, трусики, носовые платки;
ежедневно совершать пешие прогулки;
 полоскать рот после каждого приема пищи;
 чистить зубы утром и на ночь;
 мыть овощи и фрукты проточной водой;
 мыть руки после еды, после посещения туалета;


 уметь расслабляться, гасить отрицательные эмоции;
 избегать опасных ситуаций для жизни и здоровья;




заботится о чистоте окружающей среды /группе, участке, клумбе и др./;
следить за своей осанкой;
знать как правильно вести себя в общественных местах;
закреплять привычки положительного поведения, доброжелательное
отношение к взрослым и сверстникам, поступать соответственно нормами
и правилам поведения;
 уважать друг друга;
 чутко относиться к людям с ограниченными возможностями;
 уметь контактировать с другими людьми.
10

description:
Сейчас я вам прочитаю стихотворение придуманное мною. Оно подведет итог
И последнее.
нашей темы.
Стихотворение
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Когда человек родится               Закаляться и питаться
Ему здоровье пригодится           Отдыхать и двигаться
В жизни без него нельзя             Все это нам нужно
Чтоб не болеть день изо дня      Чтобы жить было всем дружно
Заниматься физкультурой            Поэтому друзья
Нужно каждый день                     Спортом занимайтесь
Укрепление здоровья                    Если станет тяжело
Вот главная наша цель                 Физкультурой   увлекайтесь
С вредными привычками
Люди не рождаются
Без знания и образования
Они приобретаются
Здоровый образ
В жизни нужен
Не заниматься им
И станешь нуден

Не интересен будешь ты
Не будешь ты иметь мечты
Ведь перспективы никакой
Здоровья нет и ты больной
11

description:
ВОСПИТАТЬ ЧЕЛОВЕКА
Человека воспитать
Целая история
А добиться результата
Вот тебе виктория
          Ведь счастье такое родиться и жить
           Уметь и думать и говорить
                    Окажется  в этом мире большом
И пусть не жалеет, что родился он в нем
Стараешься честно  душу вложить
И смысл жизни ему изложить
Помочь ему нужно на ноги встать
Правила жизни ему рассказать
Конечно придется пройти трудный путь
                   Зигзаги, овраги и всякую муть
                       С людьми его научить общаться
          Чтоб с радостью в жизни
      Он смог повстречаться
Много ошибок он совершит
Задачи какието он не решит
Опыт он в жизни приобретет
И счастье возможно за ним пойдет

Стержень внутри не у каждого есть
                                   Преграды, проблемы будут не счесть
                                    А тех, кто хотел получить воспитанье
Природа  и жизнь наградит за старанье
 Быть патриотом нашей земли
Только с духовностью можно внутри
Все эти качества из глубины
Поможем достать.
Мы.   Педагоги страны
12

intro: данный материал рассказывает о формировании у детей дошкольного возраста основ здорового образа жизни. Данный мастер класс проводился с родителями воспитанников группы кратковременного пребывания группы дошкольников "Крошка ЕНот". Основы здорового образа жизни для детей дошкольного возраста имеют основополагающее значение. Здоровье хорошая привычка


extracted_text:
Весёлые
старты

                                                      Провела: учитель физической культуры
                                                       Тимофеенко Марина Юрьевна МКОУ "ООШ с. Талон" Веселые старты
Цель:  Пропаганда здорового образа жизни
Задачи:
1. Повышение интереса к активному и здоровому образу жизни;
2. Развивать  интереса к физической культуре и спорту;
3. Привлечение родителей к общешкольным мероприятиям;
4. Воспитание моральнонравственных ценностей: патриотизма, товарищества,
взаимовыручки, стремления к самосовершенствованию.
Инвентарь:   кегли, баскетбольные мячи, волейбольные мячи, ведра, теннисные ракетки,
теннисные мячи, скакалки, городки.
Ведущий: Добрый день, дорогие участники  дети, родители, бабушки, а также болельщики
и гости! Сегодня у нас пройдут Веселые старты, посвященные Дню Защитника Отечества.
Внимание, внимание!
Приглашаем всех на веселое состязание.
Предлагаем взять с собой быстроту,
Ловкость, силу, смелость и умелость.
Ведущий: Нам очень приятно видеть всех вас в нашем зале.  Начинаем самую веселую из
всех спортивных и самую спортивную из всех веселых игр  Веселые старты.
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется сильнее,
Тот в бою и победит!
Оценивать ваши успехи будет справедливое жюри. Давайте знакомиться: Москвина
Татьяна Николаевна, считает, что движение  это жизнь. Шелудько Татьяна Викторовна,
уверена, что в здоровом теле  здоровый дух. Темнова Надежда Николаевна, следует
мудрому правилу: здоров будешь  все забудешь.
Игра начинается, команды представляются!
Ведущий: Эстафета! Эстафета!
                  Пронесемся, как ракета.
                  Есть в ней правило одно
                  Один за всех и все за одного!
По сигналу первые номера обегают городки, возвращаются и передают эстафетную
палочку следующим номерам, а сами становятся в конец колонны.
1. Беговая эстафета Побеждает команда, первой закончившая эстафету.
А сейчас вы превратитесь в кенгуру, и будете выполнять прыжки с мячом между ног. По
сигналу играющие, стоящие первыми, зажав мяч между коленями, прыжками
передвигаются к кегле стоящей в конце  зала, огибают её и так же возвращаются обратно.
2. «Кенгуру»
3. «Змейка»
Участвует вся команда сразу. Игроки  каждой команды встают друг  за другом держась за
талию впереди стоящего. По команде каждая команда бежит змейкой между
расставленными кеглями, стараясь их не зацепить и не уронить.
4. Эстафета "Стрельба"
Кто в мишень бьет лучше всех,
 Тому сопутствует успех.
 Нужно метким быть, друзья,
 Пригодится, знаю я!
Мишенью будет служить обычное ведро, в которое участники станут метать малые мячи.
Ведромишень установлено на расстоянии 3 метров от финишной черты. По сигналу
первый игрок подходит к финишной черте и бросает мяч, стремясь попасть в ведро. За ним
подходит следующий игрок, и так по очереди. Побеждает команда, которая быстрей
закончит эстафету и которая больше забросит мячей. На старт, внимание, начали!
Звучит музыка, идет эстафета. 5. Викторина "Служит Родине солдат"
1. Как называется торжественное шествие войск? (Парад).
2. Про кого справедливо говорится, что они "ошибаются один раз"? (Сапер).
3. Человек, командующий кораблем. (Капитан).
4. Самый молодой матрос на судне. (Юнга.)
5. Здание, в котором живут солдаты. (Казарма).
6. Стремительное наступление войск. (Атака).
7. Приспособление для размещения патронов в огнестрельном оружии. (Магазин).
8. Гусеничная военная машина с поворотной артиллерийской башней. (Танк).
9. Стрелок, владеющий искусством меткой стрельбы. (Снайпер).
10. Как называется склад военного снаряжения? (Арсенал).
11. Приспособление, удерживающее судно при стоянке. (Якорь).
12. Рулевое колесо, с помощью которого управляют кораблем. (Штурвал).
6.  «Бег на трёх ногах»
У двух игроков связывают ноги: правую ногу одного и левую ногу другого. Обнявшись
друг с другом, игроки передвигаются до противоположной стены и обратно. Затем точно
так же следующая пара «близнецов». 7. Эстафета со скакалкой
Со скакалкой мы взлетаем,
Словно птицы, в высоту.
Физкультура в нас вселяет
Силу, ловкость, быстроту.
У направляющего в руках скакалка. По сигналу первые номера начинают передвижение,
прыгая через скакалку. Обогнув городок, возвращаются назад, передавая скакалку
следующим номерам.
8. Конкурс "Закончи пословицу"
В здоровом теле  здоровый (дух).
Курить  здоровью (вредить).
Быстрого и ловкого болезнь не (догонит).
Здоровья не (купишь).
Двигайся больше  проживешь (дольше).
Кто спортом занимается  тот силы (набирается). 9. Эстафета с баскетбольными мячами
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Красный, синий, голубой,
Не угнаться за тобой.
У направляющего в руках баскетбольный мяч. По сигналу первые номера ведут мяч
змейкой через кегли (4) и возвращаются по прямой, передав мяч в руки очередному игроку.
Сами становятся в конец колонны.
10. Эстафета "Бег парами"
В каждой команде дети встают с родителями в пару, взявшись за руки. По сигналу первая
пара бежит, оббегает городки, стоящие на противоположной стороне зала и возвращается,
передав эстафету следующей паре. Побеждает команда, первой закончившая эстафету.
11. Эстафета «Праздничная».
Каждому из игроков двух команд нужно  добежать до стула у противоположной стены и
принести по одному листочку с написанной буквой. В конце эстафеты каждая команда
составляет из принесённых букв слово. Кто первым сложит правильно слово – тот и
победитель.
Слова:   ВЕСЁЛЫЕ СТАРТЫ!
Подведение итогов состязаний, награждение победителей.
Ведущий:
Праздник веселый удался на славу. Я думаю, всем он пришелся по нраву.
 Прощайте, прощайте, все счастливы будьте.
Здоровы, послушны, и спорт не забудьте!
Со спортом дружите, в походы ходите,
И скука вам будет тогда нипочем.
Мы праздник кончаем и вам пожелаем:
Здоровья, успехов и счастья во всем!

file_name: Веселые старты-17.docx

description: МКОУ "ООШ с. Талон"

intro: Открытое мероприятие по физической культуре, приуроченное к празднованию Дня Защитника Отечества, было проведено в феврале 2017 года. В "Весёлых стартах" принимали участие учащиеся школы и их родители. Основная цель мероприятия -пропаганда здорового образа жизни. Две команды соревновались между собой, проявляя ловкость, смекалку,силу и другие качества,проявляя себя в эстафетах. конкурсах и интеллектуальных заданиях. Хорошее настроение и бодрость духа сопровождало участников состязаний. По окончании мероприятия члены жюри подвели итоги и наградили команду победителей и команду, занявшую второе место.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Открытое мероприятие по физической культуре "Веселые старты"


extracted_text:
Методическая разработка по теме:
«Стиль управления как элемент системы управления персонала»
Городецкая Фаина Владимировна,
МБУ  ДО «ЦДТ «Восход» г.о. Самара,
директор
Управление   персоналом   сегодня      это   вид   деятельности,   который
позволяет   реализовывать   широкий   спектр   вопросов   мотивации   и
стимулирования сотрудников к внешним и внутренним условиям, в построении
системы управлений персоналом предприятия. В данной связи сильное влияние
оказывает   стиль   руководства   при   подготовке   и   реализации   управленческого
решения, а также рассматриваемый как один из основных факторов мотивации
сотрудников. Это является на сегодняшней день весьма актуальной проблемой,
так как стиль руководства, который применяется руководителями в процессе
профессиональной   деятельности,
  напрямую   детерминирует   мотивацию
персонала.
Известно,
  что   эффективный   стиль   руководства   и   принятие
управленческих решений должны быть ориентированы как на персонал, так и на
конкретную   проблему.   Это   естественным   образом   позволяет   формировать
коллектив и наилучшим образом достигать поставленной цели.
Стиль руководства сегодня можно рассматривать с точки зрения наличия
у   руководителя   характеристик,   которые   представляют   психологические
особенности личности, ее способности, как, например, интеллектуальные или же
способности   к   управлению,   а   также   физические   и   биографические
характеристики. Это происходит потому, что именно от его индивидуальных
психологических   качеств   и   особенностей   зависит   эффективность   процесса
управления.
Стиль руководства, мотивация и стимулирование персонала – это самое
важное   понятие   в   подходе   к   поведению   человека   на   рабочем   месте,   ведь
управление – это, прежде всего, управление человеческими ресурсами.
Стиль   управления,   применяемый   руководителем,   является   составной
частью   и   главной   характеристикой   эффективности   руководства.   В   процессе
управленческой   деятельности   руководитель   выполняет   свои   обязанности   в
свойственном   только   ему   стиле   и   его   стиль   руководства   выражается   в   том,
какими   приемами   он   побуждает   коллектив   к   инициативному   и   творческому
подходу к выполнению возложенных на него обязанностей, как контролирует
результаты   деятельности   подчиненных.   Именно   стиль   руководства   служит
характеристикой   качества   деятельности   руководителя,   его   способности
обеспечивать   эффективную   управленческую   деятельность,   создавать   в
коллективе   особую   атмосферу,   способствующую   развитию   благоприятных
взаимоотношений и поведения.
1 Можно смело сказать, что руководство является до некоторой степени
искусством. Структурируя задачи, планируя и организуя роли, проявляя заботу
и   оказывая   поддержку,   руководители   могут   добиться   эффективности   своей
работы. С течением развития организации и временем, в связи с изменением
задач, возникающими перед подчиненными проблемами, давлением со  стороны
высшего   руководства   и   многими   другими   факторами,   характерными   для
организации, те же самые руководители могут изменять стиль управления. И
тех, кто может вести себя поразному в зависимости от требований реальности,
можно считать эффективными руководителями.
Практически   никто   из   руководителей   не   использует   в   работе   один
устоявшийся стиль руководства, в соответствии с изменяющимися внутренними
и   внешними   условиями   они   вынуждены   его   постоянно   корректировать.   В
настоящее   время   руководители   больше   внимания   уделяют   человеческим
качествам   подчиненных,   их   преданности   организации   и   способности   решать
стоящие проблемы. Руководители должны быть постоянно готовы к проведению
технических и организационных реформ, к изменению стиля руководства в связи
с высокими темпами морального старения и наступающих перемен в обществе.
Авторитет   руководителя   и   эффективность   его   работы   зависят   не   только   от
выбора стиля руководства, но и от атмосферы в коллективе и взаимоотношений
между   подчиненными   и   руководителем.   Если   вся   организация   работает
достаточно   эффективно   и   ровно,   то   руководитель   замечает,   что   помимо
поставленных   целей   достигнуто   и   многое   другое,   в   том   числе   и   простое
человеческое счастье, взаимопонимание и удовлетворенность работой.
От   работы   руководителя   зависят   активность   и   успех   деятельности
организации.   Эффективный   труд   руководителя   –   это   сочетание   науки,
искусства,   мастерства,   таланта   организатора,   с   которым   нужно   родиться,
развивать и совершенствовать.  Руководителем может быть далеко не каждый.
Сильный   руководитель,   настоящий,   эффективный      это   определенный   тип
личности,   в   котором   развиты   специальные   умения,   навыки   и   привычки.   В
учреждении   дополнительного   образования   эффективность   деятельности
управления   во   многом   определяется   соответствием   индивидуальных   черт
личности   руководителя   социальным   ролям   и   функциям,   которые   он   должен
выполнять.
Таким   образом,   можно   сделать   вывод,   что   каждая   организация
представляет   собой   уникальную   комбинацию   индивидов,   целей   и   задач,   а
каждый  руководитель
   это   уникальная   личность,   обладающая   рядом
способностей. Стиль управления, который он применяет на практике, присущ
только ему и он учитывает множество объективных и субъективных условий и
обстоятельств,   в   зависимости   от   которых   стиль   получает   свое   конкретное
содержание.
Дополнительное   образование   сегодня   социально   востребовано   и
нуждается   в   постоянном   внимании   и   поддержке   со   стороны   общества   и
2 государства   как   образование,   органично   сочетающее   в   себе   воспитание,
обучение   и   развитие   личности   ребенка.  ЦДТ   «Восход»   (далееЦентр)  как
учреждение   дополнительного   образования   является   специализированным
объектом управления, которое обладает рядом своих особенностей, где нет цели
получить   доход,   прибыль,   найти   выгоду.
 Организация   образовательного
процесса   осуществляется   на   основе   современных   требований   к   качеству
образовательных услуг. И самым главным в своей деятельности педагогический
коллектив   считает   дарить   детям   радость,   учить   их   верить   в   свою
неповторимость,   помогать   раскрыться   творческим   способностям   каждого
ребенка,   ведь   ничего   нет   лучше   в   мире   счастливых,   добрых   и   талантливых
людей. Сохраняя лучшие традиции российского образования,  дополнительное
образование
сегодня   становится   не   только   средством   повышения
эффективности образовательного процесса, но и средством развития творческой
личности, ее социальной адаптации. Дополнительное образование многообразно,
разнопланово,   наиболее   вариативно   и   является   необходимым   звеном   в
воспитании многогранной личности, в ее образовании, ранней профессиональной
ориентации и социальной адаптации.
Одной из главных составляющих успешного педагогического коллектива
является   директор,   от   умения   которого   зависит   репутация   учреждения,
финансовое   благополучие,
  развитие   и   микроклимат
педагогического   коллектива.   Директор   выстраивает   модель   управления,
которая   является   механизмом   реализации   цели   и   стратегически
основополагающих задач учреждения.
  сохранность,
Одним   из   основных   направлений   деятельности   руководителя   является
работа с педагогическими кадрами, работа с коллективом единомышленников, с
коллегами.
 Для   решения   задач,   стоящих   перед   директором   учреждения
дополнительного   образования,   главным   является   выбор   стиля   управления,
который меняется с развитием учреждения.
На   начальном   этапе   работы   директором  Центра  мне   приходилось
применять благожелательный авторитарный стиль руководства. Использование
авторитарных методов управления было выбрано не случайно:
   требовались   быстрые   и   решительные   действия   по   комплектованию
стабильного высокопрофессионального коллектива;
   в   учреждении   был   низкий   уровень   исполнительской   и   трудовой
дисциплины.
Эффективное   управление   учреждением   как   пространством   успешной
социализации подрастающего поколения выражается в подборе кадров. Анализ
кадрового   потенциала   Центра   в   целом   показывает   наличие   стабильного
высокопрофессионального  коллектива, с каждым годом увеличивается общее
количество   педагогов   и   штатных   сотрудников,   педагогического   состава.
Увеличение   происходит   в   результате   приема   на   работу   и   открытия   новых
направлений работы и детских объединений.
3 Была   проведена   оценка   образования   педагогических   кадров,   несколько
педагогов   направлены   на   учебу   в   среднеспециальные   и   высшие   учебные
заведения,   на   работу   принимались   новые   педагоги   только   с   высшим
педагогическим образованием. С  каждым годом при увеличении численности
сотрудников педагогов с высшим образованием становится больше, а со средним
меньше, что говорит о правильном подборе персонала руководителем  Центра.
Характеризуя   образование   педагогических   кадров   сегодня   можно
констатировать, что большинство из них имеют педагогическое или профильное
образование, большой педагогический стаж работы и характеризуются высокой
профессиональной   компетентностью,   о   чем   свидетельствуют   результаты
аттестации кадров.
Педагогам   и   методистам   Центра   присуще   позитивное   отношение   к
повышению   квалификации,   что   является   основным   элементом   непрерывного
образования. Практически все педагоги с 2016 по 2018гг. прошли различные
курсы повышения квалификации.
Можно   сделать   вывод,   что   директором   Центра   созданы   условия   и
  имеет   достаточно   высокий
педагогический   коллектив   стабилен,
профессиональный уровень, квалификацию и опыт работы.
Формирование   высокопрофессионального   педагогического   корпуса,
соответствующего   запросам   современной   жизни   –   необходимое   условие
модернизации   системы   образования   России.   Для   этого   в  Центре  была
определена   система   моральных   и   материальных   стимулов   для   сохранения   в
учреждении   высококвалифицированных   педагогов   и   пополнения   новым
поколением   педагогов.   В  Центре  действует   положение   о   распределении
стимулирующей   части   фонда   оплаты   труда,   которое   устанавливает   порядок,
виды надбавок и доплат за качество обучения и воспитания, за создание условий
для   сохранения   здоровья   учащихся,   а   также   порядок   осуществления   выплат
компенсационного и стимулирующего характера разным категориям работников
исходя из их профессиональных характеристик и должностных обязанностей.
Также   действует   положение   о   разовых   выплатах,   которое   ориентировано   на
принципы,   заложенные   в   новой   системе   оплаты   труда,   разработано   в   целях
стимулирования работников в повышении качества труда, совершенствовании
кадрового   потенциала,   создании   безопасных   и   комфортных   условий
образовательного   процесса.   При   наличии   экономии   фонда   оплаты   труда
работникам   предоставляются   иные   выплаты:   единовременная   материальная
помощь;   премия   по   итогам   финансового   и   учебного   года;   единовременные
выплаты   к   праздничным   дням   и   юбилейным   датам.   Удовлетворенность
материальным   вознаграждением,   его   справедливым   уровнем   стимулирует
инициативу людей, формирует у них желание работать именно в нашем Центре,
привлекает новых членов.
4 Для   решения   проблем   низкого   уровня   исполнительской   и   трудовой
дисциплины в  Центре были четко разработаны системы управления трудовой
мотивацией работников, с помощью которых администрация смогла добиться:
1) повышения творческой и социальной активности работников;
2) повышения качества и результативности образовательного процесса;
3) улучшения микроклимата в педагогическом коллективе;
4) эффективности работы Центра в целом.
При   принятии   решений   директор   и   администрация   интересовались
мнением   коллег,   учитывали   их   мнения,  но   строго   отслеживали   все   моменты
выполнения,   держали   все   под   контролем.   Сотрудники   и   педагоги   стали
выполнять   объем работы,  намного превышающий   первоначальный. Поскольку
ситуация была критической  о работе Центра было мало известно в городе,
педагоги работали не на результат, а просто отрабатывали свои часы, учащиеся
и педагоги не принимали участия в конкурсах, соревнованиях и т.д., то цели,
задачи, выбор средств их достижения, порядок и срочность преимущественно
определялись   директором,   что   в   конечном   итоге   обеспечивало   высокую
производительность.
Следующим этапом в своей работе был выбран демократический стиль
управления,   когда   директору   можно   было   делегировать   свои   полномочия,   у
коллег появилась ответственность и исполнительность, администрация слушала
и слышала мнения коллектива по вопросам жизни и деятельности Центра, когда
все решения стали приниматься коллегиально.
Проблема   выбора   стиля   руководства,   путей   мотивации   коллектива
актуальна   для   любого   руководителя.  И   задачей   администрации   Центра  было
выработать   гибкую   политику   и   разработать   достаточное   количество
практических   вариантов   поощрения   сотрудников.   Одним   из   самых   мощных
мотивов   педагогической   деятельности   стал   являться   интерес   к   работе.
Практически   каждый   педагог   Центра   теперь   стремится   к   личностной
самореализации,   чрезвычайно   важно   стало   отношение   и   профессиональное
признание   со   стороны   коллег.   Директор   и   педагоги   участвуют   в   конкурсах
педагогического мастерства  «Директор года», «Воспитать человека», «Сердце
отдаю   детям»,   где   занимают   призовые   места.   Важно   отметить,   что   всех
участников   конкурсов   поддерживают   коллеги,   учащиеся,   родители,   члены
семей.   На   основании   договора   с   Самарским   государственным   колледжем
сервисных технологий и дизайна лучшим педагогам предоставляется право и
возможность организовывать производственные практики студентов колледжа, в
чем тоже есть заслуга и признание опыта педагогов.
Администрация  Центра  стала привлекать  учащихся и педагогов к участию в
инновационной деятельности, ими разрабатываются инновационные проекты и
гранты, что повышает статус педагога в коллективе, его уровень и потенциал.
Так, дважды получение Грантов (30000 руб. и 27000 руб.) детским театральным
коллективом   «ВиР»   по   итогам   городского   конкурса   поддержки   инициатив
5 учащихся   «Самара   –   территория   будущего»   помогли   коллективу   в
приобретении ноутбука, фотоаппарата, канцтоваров, ткани и пошива костюмов
для спектаклей, объединением «Бокс»  в приобретении спортивного инвентаря
и формы. Три года подряд Центр являлся проектной площадкой и победителем
городского   конкурса   педагогических   проектов   (проектных   инициатив)
учреждений   дополнительного   образования   в   рамках   реализации   стратегии
комплексного развития г.о. Самара на период до 2025 года
В   заключении   можно   сказать,   что   директор   и   администрация   Центра
постоянно   интересуются   мнением   подчиненных,   советуются   с   ними,
внимательно   выслушивают   все   предложения   и   замечания.   Выбраны
стимулирующие меры в виде различных поощрений, а наказание и порицание
используются лишь в исключительных случаях. Сотрудники стараются во всех
вопросах   оказать   помощь   лично   директору   и   администрации,   всегда
поддерживают в сложных ситуациях, приходят на помощь.
Можно  с  уверенностью   сказать,  что  в  Центре  замечательный  коллектив,
который готов активно участвовать в инновационных образовательных проектах.
В   Центре   работают   творческие   педагоги   и   обучаются   талантливые   дети.   В
первую очередь, благодаря педагогам и стилю руководства администрации, где
на   первом   плане   качество   предоставляемых   услуг   и   работы,   наш   Центр
пользуется   уважением   и   спросом   в   районе   и   городе.
 Центр  является
многопрофильным   учреждением,   где   сложилось   единство   воспитательного   и
образовательного   процессов.   В   Центре   применяются   организационные   и
моральнопсихологические  способы   мотивации   работников.  Созданы   условия,
при   которых   сотрудники   испытывают   профессиональную   гордость,   личную
ответственность,   признание,   действуют   системы   поощрения   сотрудников,
моральное и материальное стимулирование.
В целом структура и системы управления достаточны и эффективны для
обеспечения выполнения функций Центра в сфере дополнительного образования
в   соответствии   с   действующим   законодательством   Российской   Федерации.
Сложившийся стиль управления обеспечивает выполнение поставленных целей и
задач, что соответствует современным требованиям.
6

file_name: Статья-Стиль управления-для конкурса.docx

intro: Управление персоналом сегодня - это вид деятельности, который позволяет реализовывать широкий спектр вопросов мотивации и стимулирования сотрудников к внешним и внутренним условиям, в построении системы управлений персоналом предприятия. В данной связи сильное влияние оказывает стиль руководства при подготовке и реализации управленческого решения, а также рассматриваемый как один из основных факторов мотивации сотрудников. Это является на сегодняшней день весьма актуальной проблемой, так как стиль руководства, который применяется руководителями в процессе профессиональной деятельности, напрямую детерминирует мотивацию персонала.


extracted_text:
Конспект открытого воспитательного мероприятия на тему:
«Изготовление новогодней игрушки».
Цели:   формирование познавательного интереса к русской культуре через
ознакомление   с   ёлочной   игрушкой   и   организацию   художественно
продуктивной деятельности;
 развивать фантазию, творчество, композиционные навыки;
   развивать   чувство   цвета   и   умение   смешивать   краски,   получать   сложные
оттенки основных цветов. Способствовать развитию воображения.
Задачи:  Закрепление представлений о ёлочной игрушке и Новом годе;
 активизация памяти, воображения;
 воспитывать уважение к семейным традициям, праздникам;
 воспитывать умение работать в команде.
Оборудование:  мультимедийный комплекс,  искусственная ель,  фотографии
ёлочных   игрушек   из   разных   материалов,  разрезные   картинки   ёлочных
игрушек, ёлочные игрушки из гипса для раскрашивания, стаканчики с водой,
краски и кисточки.
Ход мероприятия
1.Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с
ними.
Дети: Здравствуйте!
2.Вводная беседа. (в классе стоит ёлка)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам ктото принёс ёлку. Как вы думаете,
зачем нам ёлка?
Дети: Скоро праздник, Новый год.
Воспитатель: Правильно. Новогодний праздник любят и взрослые и дети, ведь
только в новогоднюю ночь происходит много волшебства, чудес, сюрпризов. И
я думаю, что нас ждет сегодня необычный день, и чтото произойдет.
Воспитатель: А как готовятся к новогоднему празднику?
Дети: Наряжают ёлку, украшают квартиру, готовят подарки.
Воспитатель: А в какое время года люди празднуют Новый год?
Дети: Зимой.
Воспитатель: Верно, а в каком месяце?
Дети: В декабре, 31 числа.
Воспитатель:   Ребята,   а   кто   знает,   почему   про   декабрь   говорят,   что   он
необычный месяц?
Дети: Декабрь первый зимний месяц, но последний в году.
Воспитатель: Правильно, молодцы. Чтото мы забыли про нашу елку, давайте
посмотрим на ёлку, какая она?
Дети: Зелёная, пушистая, колючая и т. д.
Воспитатель: Можно сказать про нашу ёлку, что она нарядная?
Дети: Нет. Воспитатель: А почему?
Дети: Она не украшена, на ней нет ёлочных игрушек.
Воспитатель: Верно.
3.Сообщение темы и цели.
Ребята,   тема   нашего   сегодняшнего   занятия   называется   «Изготовление
новогодней игрушки».
Мотивация: игровой момент.
(Стук в дверь).
Воспитатель:  Войдите!
(Входит почтальон)
Почтальон:  Здравствуйте ребята! Угадайте, кто я?
Дети:  Почтальон.
Почтальон:  Правильно, но  я ещё  являюсь  личным  почтальоном  Дедушки
Мороза. Он просил передать вам три конверта с очень ценной информацией,
но просто так я вам их не отдам. Чтобы получить первый конверт вы должны
отгадать загадку:
Стройная, пушистая,
Зеленые иголки.
Вся в шарах и бусах
Праздничная … (ёлка)
Почтальон:  Правильно. Теперь я могу отдать вам первый конверт (отдаёт
конверт воспитателю). Ребята, посмотрите, здесь написано для ребят 3 класса. Ну что, прочитаем
письмо?
Дети: Да.
Здравствуйте ребята!
Скоро Новый год, поэтому я принёс вам ёлку,
но она не наряжена. Вы сможете её нарядить,
если выполните мои задания, которые
надо найти.
(подсказка: для того чтобы получить у почтальона зелёный конверт, нужно
спеть новогоднюю песню).
Воспитатель:      Ну   что   ребята,   давайте   споём   песенку,   чтобы   получить
следующий конверт с заданием (поют песню «В лесу родилась ёлочка»).
Почтальон:  Ребята, какие вы молодцы! Так хорошо поёте. Я, несомненно,
готов отдать вам зелёный конвертик.
Воспитатель   читает   задание:  В   этом   задание   вам   надо   будет   каждому
собрать   из   мозаики   ёлочную   игрушку.   Правильно   выполнив   задание,   вы
найдёте следующий конверт. Удачи вам!
Воспитатель: Ну что, ребята попробуем выполнить задание? У вас на столах
лежат   конвертики   с   мозаикой,   попробуйте   собрать   её.   Кто   справится,
поднимите руку.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Ребята, а кто знает, чем давнымдавно украшали ёлку? Дети: Пряниками, вафлями, яблоками, орехами.
Воспитатель: Верно. Давайте посмотрим на эти украшения. А вы почтальон
Печкин тоже присоединяйтесь к нам.
(показ слайдов)
Воспитатель: А из чего изготавливались первые ёлочные игрушки?
Дети: Из ниток, соломы, бумаги, дерева, проволоки.
Воспитатель: Правильно, давайте посмотрим на эти игрушки.
(показ слайдов)
Воспитатель: А из чего изготавливают ёлочные игрушки сейчас?
Дети: Из стекла и пластика.
Воспитатель: Правильно, давайте на них посмотрим.
(показ слайдов)
Воспитатель: А теперь давайте немного отдохнём.
Физминутка:
Ветер  тихо ель качает,
 Вправо, влево наклоняет,
Поиграл с ветвями ели,
 Покружил на карусели.
Воспитатель:  Тихонько садитесь на свои места.
Почтальон:  Ребята, вы очень хорошо справились со всеми заданиями и за это
я отдаю вам последний конверт и на этом я должен попрощаться с вами, ведь
меня ждут другие дела. Воспитатель:  Дети, давайте скажем нашему почтальону Печкину большое
спасибо.
Воспитатель   открывает   конверт:   Ребята,   посмотрите,   здесь   ваши   ёлочные
игрушки, но они ещё не раскрашены. Вам необходимо их раскрасить, чтобы
они стали яркие и красивые, тогда вы сможете ими нарядить ёлочку.
А чем мы будем раскрашивать наши игрушки?
Для работы все готово, осталось вспомнить правила рабочего человека:
1.
2.
Работать дружно.
Каждый работает за своим рабочим местом.
Прежде чем начать работу, приготовь рабочее место: каждому
3.
предмету — свое место.
4.
5.
6.
Во время работы поддерживай на рабочем месте порядок.
Береги инструменты, экономь материалы.
Закончил работу — убери рабочее место.
4.Практическая работа.
 Изготавливать ёлочную игрушку будем поэтапно.
а) первый этап
Итак, ребята, приступаем к раскрашиванию основного фона наших ёлочных
игрушек. (Дети раскрашивают ёлочные игрушки)
б) второй этап
Посыпаем игрушки блёстками.
Воспитатель: Молодцы. Какие красивые у вас получились ёлочные игрушки.
Давайте украсим нашу ёлочку. (Дети вешают свои игрушки на ёлку).
5.Подведение итогов.
Воспитатель:  Ребята, чем сегодня мы занимались на нашем занятии?
Воспитатель:   Ребята   посмотрите,   какая   нарядная   у   нас   стала   ёлочка.   Вы
хотите, чтобы сейчас произошло волшебство?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда закройте глаза и повернитесь вокруг себя три раза.
(Звучит музыка, дети поворачиваются, а воспитатель снимает ткань с ёлки).
Воспитатель: А вот и сюрприз, о котором упоминал Дедушка Мороз.
Ребята снимают конфеты с ёлки.
6.Уборка рабочих мест.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы сегодня были очень внимательны. На этом
наше занятие окончено. Уберите свои рабочие места.
Давайте поблагодарим наших гостей за то, что они пришли сегодня к нам в
гости и попрощаемся с ним.
Дети: До свидания!

file_name: Открытое воспитательное мероприятие.docx

intro: Конспект открытого коррекционного воспитательного мероприятия "Изготовление новогодней игрушки". Материал будет полезен коррекционным педагогам, воспитателям. В конспекте представлен способ изготовления новогодней игрушки из гипса и атласных лент. возрастная категория учащихся: 10-12 лет. . . . . . . . . .

title: Конспект воспитательного мероприятия "Изготовление новогодней игрушки"


description:
Конспект открытого воспитательного мероприятия на тему:
«Изготовление новогодней игрушки».
Цели:   формирование познавательного интереса к русской культуре через
ознакомление   с   ёлочной   игрушкой   и   организацию   художественно
продуктивной деятельности;
 развивать фантазию, творчество, композиционные навыки;
   развивать   чувство   цвета   и   умение   смешивать   краски,   получать   сложные
оттенки основных цветов. Способствовать развитию воображения.
Задачи:  Закрепление представлений о ёлочной игрушке и Новом годе;
 активизация памяти, воображения;
 воспитывать уважение к семейным традициям, праздникам;
 воспитывать умение работать в команде.
Оборудование:  мультимедийный комплекс,  искусственная ель,  фотографии
ёлочных   игрушек   из   разных   материалов,  разрезные   картинки   ёлочных
игрушек, ёлочные игрушки из гипса для раскрашивания, стаканчики с водой,
краски и кисточки.
Ход мероприятия
1.Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с
ними.
Дети: Здравствуйте!
2.Вводная беседа.

description:
(в классе стоит ёлка)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам ктото принёс ёлку. Как вы думаете,
зачем нам ёлка?
Дети: Скоро праздник, Новый год.
Воспитатель: Правильно. Новогодний праздник любят и взрослые и дети, ведь
только в новогоднюю ночь происходит много волшебства, чудес, сюрпризов. И
я думаю, что нас ждет сегодня необычный день, и чтото произойдет.
Воспитатель: А как готовятся к новогоднему празднику?
Дети: Наряжают ёлку, украшают квартиру, готовят подарки.
Воспитатель: А в какое время года люди празднуют Новый год?
Дети: Зимой.
Воспитатель: Верно, а в каком месяце?
Дети: В декабре, 31 числа.
Воспитатель:   Ребята,   а   кто   знает,   почему   про   декабрь   говорят,   что   он
необычный месяц?
Дети: Декабрь первый зимний месяц, но последний в году.
Воспитатель: Правильно, молодцы. Чтото мы забыли про нашу елку, давайте
посмотрим на ёлку, какая она?
Дети: Зелёная, пушистая, колючая и т. д.
Воспитатель: Можно сказать про нашу ёлку, что она нарядная?
Дети: Нет.

description:
Воспитатель: А почему?
Дети: Она не украшена, на ней нет ёлочных игрушек.
Воспитатель: Верно.
3.Сообщение темы и цели.
Ребята,   тема   нашего   сегодняшнего   занятия   называется   «Изготовление
новогодней игрушки».
Мотивация: игровой момент.
(Стук в дверь).
Воспитатель:  Войдите!
(Входит почтальон)
Почтальон:  Здравствуйте ребята! Угадайте, кто я?
Дети:  Почтальон.
Почтальон:  Правильно, но  я ещё  являюсь  личным  почтальоном  Дедушки
Мороза. Он просил передать вам три конверта с очень ценной информацией,
но просто так я вам их не отдам. Чтобы получить первый конверт вы должны
отгадать загадку:
Стройная, пушистая,
Зеленые иголки.
Вся в шарах и бусах
Праздничная … (ёлка)
Почтальон:  Правильно. Теперь я могу отдать вам первый конверт (отдаёт
конверт воспитателю).

description:
Ребята, посмотрите, здесь написано для ребят 3 класса. Ну что, прочитаем
письмо?
Дети: Да.
Здравствуйте ребята!
Скоро Новый год, поэтому я принёс вам ёлку,
но она не наряжена. Вы сможете её нарядить,
если выполните мои задания, которые
надо найти.
(подсказка: для того чтобы получить у почтальона зелёный конверт, нужно
спеть новогоднюю песню).
Воспитатель:      Ну   что   ребята,   давайте   споём   песенку,   чтобы   получить
следующий конверт с заданием (поют песню «В лесу родилась ёлочка»).
Почтальон:  Ребята, какие вы молодцы! Так хорошо поёте. Я, несомненно,
готов отдать вам зелёный конвертик.
Воспитатель   читает   задание:  В   этом   задание   вам   надо   будет   каждому
собрать   из   мозаики   ёлочную   игрушку.   Правильно   выполнив   задание,   вы
найдёте следующий конверт. Удачи вам!
Воспитатель: Ну что, ребята попробуем выполнить задание? У вас на столах
лежат   конвертики   с   мозаикой,   попробуйте   собрать   её.   Кто   справится,
поднимите руку.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Ребята, а кто знает, чем давнымдавно украшали ёлку?

description:
Дети: Пряниками, вафлями, яблоками, орехами.
Воспитатель: Верно. Давайте посмотрим на эти украшения. А вы почтальон
Печкин тоже присоединяйтесь к нам.
(показ слайдов)
Воспитатель: А из чего изготавливались первые ёлочные игрушки?
Дети: Из ниток, соломы, бумаги, дерева, проволоки.
Воспитатель: Правильно, давайте посмотрим на эти игрушки.
(показ слайдов)
Воспитатель: А из чего изготавливают ёлочные игрушки сейчас?
Дети: Из стекла и пластика.
Воспитатель: Правильно, давайте на них посмотрим.
(показ слайдов)
Воспитатель: А теперь давайте немного отдохнём.
Физминутка:
Ветер  тихо ель качает,
 Вправо, влево наклоняет,
Поиграл с ветвями ели,
 Покружил на карусели.
Воспитатель:  Тихонько садитесь на свои места.
Почтальон:  Ребята, вы очень хорошо справились со всеми заданиями и за это
я отдаю вам последний конверт и на этом я должен попрощаться с вами, ведь
меня ждут другие дела.

description:
Воспитатель:  Дети, давайте скажем нашему почтальону Печкину большое
спасибо.
Воспитатель   открывает   конверт:   Ребята,   посмотрите,   здесь   ваши   ёлочные
игрушки, но они ещё не раскрашены. Вам необходимо их раскрасить, чтобы
они стали яркие и красивые, тогда вы сможете ими нарядить ёлочку.
А чем мы будем раскрашивать наши игрушки?
Для работы все готово, осталось вспомнить правила рабочего человека:
1.
2.
Работать дружно.
Каждый работает за своим рабочим местом.
Прежде чем начать работу, приготовь рабочее место: каждому
3.
предмету — свое место.
4.
5.
6.
Во время работы поддерживай на рабочем месте порядок.
Береги инструменты, экономь материалы.
Закончил работу — убери рабочее место.
4.Практическая работа.
 Изготавливать ёлочную игрушку будем поэтапно.
а) первый этап
Итак, ребята, приступаем к раскрашиванию основного фона наших ёлочных
игрушек. (Дети раскрашивают ёлочные игрушки)
б) второй этап
Посыпаем игрушки блёстками.
Воспитатель: Молодцы. Какие красивые у вас получились ёлочные игрушки.
Давайте украсим нашу ёлочку.

description:
(Дети вешают свои игрушки на ёлку).
5.Подведение итогов.
Воспитатель:  Ребята, чем сегодня мы занимались на нашем занятии?
Воспитатель:   Ребята   посмотрите,   какая   нарядная   у   нас   стала   ёлочка.   Вы
хотите, чтобы сейчас произошло волшебство?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда закройте глаза и повернитесь вокруг себя три раза.
(Звучит музыка, дети поворачиваются, а воспитатель снимает ткань с ёлки).
Воспитатель: А вот и сюрприз, о котором упоминал Дедушка Мороз.
Ребята снимают конфеты с ёлки.
6.Уборка рабочих мест.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы сегодня были очень внимательны. На этом
наше занятие окончено. Уберите свои рабочие места.
Давайте поблагодарим наших гостей за то, что они пришли сегодня к нам в
гости и попрощаемся с ним.
Дети: До свидания!


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества «Восход» городского округа Самара
Методическая разработка по теме:
«Формирование толерантного сознания у детей и подростков средствами
дополнительного образования».
Авторсоставитель: Романовская А.Л.
21   век   рассматривается   как     время   личностей,   способных   принимать
решение   в   ситуации   неопределенности,   политических   и   экономических
катаклизмов.   Проблема   формирования   толерантного   сознания   вытекает   из
реальных потребностей воспитания  нового поколения. Толерантность  высшая
ценность нравственноэтических отношений.
Одной из главных целей воспитания подрастающего поколения является
формирование   активной   жизненной   позиции,   которая   неотделима   от
мировоззрения личности. Толерантность, как одно из выражений нравственного
сознания   и   социальной   сущности   человека.   Формирование   толерантного
сознания  сложный процесс.
 Проблема толерантного сознания является проблемой социальной, так как
рост открытой нетерпимости наблюдается по всему миру. Молодежь является
барометром общественного развития. В поисках смысла жизни молодой человек
оценивает окружающий мир с точки зрения специфических для своего возраста
потребностей,   редко   задумываясь   о   последствиях   своего   выбора.   И   задача
педагогов помочь найти ребенку место в жизни, подсказать на что он способен.
Задачи воспитания и формирования толерантного сознания можно решить,
во – первых, путем разработки теоритических проблем, накоплением широкого
круга   теоритических   знаний   о   толерантности,   во   –   вторых,   с   помощью
практической работы по толерантному воспитанию.
Дополнительное   образование      самое   гуманное   в   системе   просвещения
России.   Особенностями   дополнительного   образования,   способствующими
формированию   толерантности   подростков,
  являются   его   личностно
ориентированный характер, направленность на творческое развитие личности,
возможность выбора и расширение круга общения, соответствующего интересам
личности   ребенка,   сочетание   разнообразных   видов   организации   досуга   с
различными   формами   образовательной   деятельности.
.Формирование
толерантного   сознания   в     нашем     Центре   детского   творчества   «Восход»

1 происходит   через   систему   воспитательной   работы.   Итогом   воспитательной
работы   является   степень   сформированности   качеств   личности:   вежливость,
трудолюбие,   честность,   гуманность,   любовь   к   Отечеству,   самовыражение   в
коллективе,   знание   народной   культуры,   уважение   к   культурному   наследию
других народностей. Важно научить детей проявлять толерантность  это значит
признавать,   что   все   люди
  различаются   по   внешнему   виду,   положению,
интересам, поведению и ценностям.
С учащимися проходят уроки нравственности: «Ты живешь среди людей,
добротой   себя   измерь»,   «Раздели   печаль   и   радость   другого»,   «Пусть   будет
добрым ум у вас», «Если слышать голос совести».
В наш быстрый высокотехнологический век люди перестали интересоваться
своей историей, святынями. Многие не знают своих соседей по площадке, у них
нет   времени   остановиться,   оглянуться   назад.   Происходит   обесценивание
героического прошлого нашего народа. Поэтому в клубах по месту жительства
нашего Центра проводятся мероприятия, нацеленные на воспитание уважения к
прошлому,   проходят   Уроки   мужества   «Маленькие   герои   большой   войны»,
«Горячий снег», «Они сражались за Родину». Организовываются фольклорные
праздники   «Вместе   дружная   семья»,   выставки   детских   творческих   работ
«Чудесное дерево», «Творческая мастерская», где дети любой национальности
представляют свои творческие работы.   Наше театральное объединение «ВиР»
организует показ спектаклей  для  учащихся Центра патриотического, духовно
нравственного   характера.      В  кукольном     театре   «Буратино»  был   поставлен
спектакль «Репка» на татарском языке, с участием детей из татарской школы
«Яктылык». Спектакли помогают сориентировать детей и подростков на то, как
надо жить и как жить хорошо, что жизнь человека не есть только жизнь тела, это
и   жизнь   души.   Учащиеся   Центра   принимают   активное   участие   в   районных,
городских и областных социальнозначимых мероприятиях, это позволяет им
проявить свои способности, развивает коммуникативные качества.
Вся   воспитательная   деятельность   в   Центре   «Восход»     нацелена     на
формирование   мотивации   самовоспитания,   саморазвития,   установки   на
здоровый   образ   жизни,   сохранение   собственного   духовного   и   физического
здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих на основе развития
способности   анализировать   собственные   поступки,   соотносить   их   с
общечеловеческими ценностями.
Этническое толерантное сознание это часть толерантного сознания, которое
позволяет показать толерантное сознание, как единство в многообразии.   Ведь
наш   Центр   посещают   дети   разных   национальностей,
  и   педагогический
2 ставит   перед   собой   задачу   воспитания   уважения   к   другим
коллектив
народностям.   Нельзя   полностью   отодвигать   национальность   человека,   ведь
именно это является носителем особенностей и традиций. Важно научить детей
толерантному   отношению   к   людям,   которые   отличаются   своей   внешностью,
убеждениями   и   привычками.   Одним   из   основных   факторов   формирования
личностной   культуры   является   то,   что   каждый   этнос   независимо   от   его
численности  огромная ценность всего человечества.
Так   на   занятиях   по   декоративноприкладному   творчеству   дети   могут
делать   кукол   другой   национальности,   часто   педагоги   читают   детям   сказки
других народов, проводятся беседы.
Толерантный человек обычно чувствует себя в безопасности, поэтому он
не стремится   защищаться от других людей. Изучение поликультурной среды,
раскрывающей культурное своеобразие региона, позволяет глубже ознакомиться
с   духовной   культурой,   художественным   творчеством   проживающих   в   ней
народов,   а   наша   Самарская   область   многонациональна,   поэтому     педагоги
нашего Центра  воспитывают в детях уважение к традициям, обычаю и образу
жизни,   с   учетом   культурных   особенностей   каждого   народа.   При   этом
используются разные методы и формы.
Так, например, можно с воспитанниками проводить упражнения и игры на
воспитание толерантности.
Упражнение «Основные черты толерантной личности»
Цель: показать   многоаспектность   значения   слова   «толерантность»,
закрепить качества, присущие  толерантной личности.
Материалы: 2 листа А3, 2 конверта со словами и солнцем.
Время на проведение: 3 минуты.
Вызываются по 1 члену команды – они выбирают конверт с заданием.
   Попробуйте   выбрать   качества,   которые,   по   вашему   мнению,
соответствуют человеку с толерантным отношением.
Команды   наклеивают   на   плакат   –   солнце   (овал   и   лучи   с   качествами
толерантной личности)
В каждом конверте по 10 слов.
Конверт №1: снисходительность, злорадство, эгоизм, конфликт, доброта,
уважение, понимание, миролюбие, бессердечность, сострадание, великодушие,
бестактность.
Конверт   №2:   Доброта,   сердечность,   хвастовство,   равенство,   грубость,
милосердие, зазнайство, сострадание, благосклонность, уважение, великодушие.
3 После   того,   как   команды   завершили   работу,   плакаты   вывешиваются   на
мольберты, команды называют те качества, присущие толерантной личности.
Упражнение «Покажи толерантный поступок»
Цель: закрепить   умение   совершать   толерантные   поступки,   развить
творческие способности учащихся, умение показать без слов, используя мимику,
жесты, пантомимику, толерантный поступок.
Материалы:   4   конверта   со   словами,   характеризующими   толерантную
личность.
Время на проведение: 57 минут.
Каждой команде предлагается взять по 2 конверта, в течение 2х минут
придумать   и   показать   толерантный   поступок   из   жизни,   используя   жесты,
мимику,   пантомимику.   В   данном   задании   запрещается   использовать   слова.
Другая команда должна угадать, какой толерантный поступок был показан.
Упражнение « Вспомни и назови»
Цель: продолжать закреплять понятие «толерантность», развивать память,
умение вспомнить пословицы и поговорки о толерантности.
Время на проведение: 510 минут.
Командам   предлагается   вспомнить   и   назвать   пословицы   и   поговорки,
характеризующие  толерантную   личность  (о  дружбе, милосердии,  терпимости,
доброте и т.д.).
Упражнение «Музыкальная пауза»
Цель: повысить   эмоциональный   настрой   учащихся,   сплотить   коллектив
исполнением коллективной песни.
Время на проведение: 35 минут.
Предлагаю   вспомнить   песни   о   дружбе.   После   приглашаю   по   одному
представителю   от   каждой   команды,   предлагаю   выбрать   конверт   («Вместе
весело   шагать»,   «Дружба   крепкая   не   сломается»)   и   под   музыкальный
аккомпанемент спеть песню.
Педагоги   Центра   «Восход»   понимают,   что   проблема   формирования
толерантного сознания вытекает из реальных потребностей воспитания нового
поколения.   Воспитание   толерантности   –   это   большая,   ответственная   работа
педагога.   В.А.   Сухомлинский   говорил:     «   воспитание   –   это,   прежде   всего
человековедение.» Педагог сам должен быть толерантен и открыт детям, только
в этом случае он будет убедителен.
4

file_name: Формирование толерантного сознания у детей и подростков.docx

intro: 21 век рассматривается как  время личностей, способных принимать решение в ситуации неопределенности, политических и экономических катаклизмов. Проблема формирования толерантного сознания вытекает из реальных потребностей воспитания  нового поколения. Толерантность - высшая ценность нравственно-этических отношений. Одной из главных целей воспитания подрастающего поколения является формирование активной жизненной позиции, которая неотделима от мировоззрения личности. Толерантность, как одно из выражений нравственного сознания и социальной сущности человека. Формирование толерантного сознания - сложный процесс.


extracted_text:
Л.С.Астрова

Система менеджмента качества как одно из условий повышения
конкурентноспособности техникума  на рынке образовательных услуг

 ГАПОУ МО Егорьевский техникум, г.Егорьевск

Управление качеством образовательной деятельности на уровне техникума
является многоаспектной, комплексной, социальной и педагогической проблемой.
Ее   решение   связано   с   проектированием   такой   системы   управления   качеством
образования, которая  учитывает специфику подготовки выпускников по тому или
иному профилю и обеспечивает качество их подготовки.
Качество образования   – это комплексное понятие, которое характеризует
эффективность   данного   вида   деятельности   с   разных   сторон   –   разработка
стратегии, организация образовательного процесса, маркетинг и другие.
О   качестве   образования,   как   правило,   в   обществе     судят   по   качеству
подготовки выпускников. Если учесть особенности организации образовательного
процесса в техникуме, то можно сказать, что качество образования базируется на
трех ключевых составляющих:
 Цели и содержание образовательного процесса;
 Уровень   профессионализма   педагогических   работников   техникума
  и
качество организации их педагогической  и методической деятельности;
 Состояние   материальнотехнической   базы   техникума   и   уровень   научно
информационной базы образовательного процесса.
Под  менеджментом качества в образовании    понимается планомерное
воздействие на всех этапах на факторы и условия, которые обеспечат  подготовку
будущих   качественных   специалистов,   полноценно   использующих
  развитые
компетенции и опыт практической деятельности. На   современном   этапе   развития   общества
  каждое   учреждение,
оказывающее   образовательные   услуги   сталкивается   в   своей   деятельности   со
следующими проблемами:
 Конъюнктура рынка меняется достаточно быстро;
 Рынок неравномерно насыщается специалистами разных профилей;
 Спрос на специалистов носит непостоянный характер;
 Государство   как   раньше   не   может   регулировать   рынок   труда   и
распределение выпускников;
 Большая конкуренция на рынке образовательных услуг за счет роста числа
негосударственных организаций (вузов, колледжей)
 Использование   устаревших   технологий   и   методик   обучения   снижает
эффективность образовательного процесса.
Система менеджмента качества (СМК) в образовании призвана решать
эти   и   многие   другие   проблемы,   т.к.     обеспечивает     ГОСТ   Р   ИСО   9001:2001,
являющийся аналогом международного стандарта ISO 9001.
 Внедрение системы менеджмента качества преследует следующие цели:
Внутри  техникума:
 Повышение качества подготовки выпускников;
 Реорганизация системы управления техникумом;
 Введение  новых профессиональных образовательных программ подготовки
специалистов в соответствии с актуализированными ФГОС СПО и ФГОС
СПО по ТОП50;
 Развитие инфраструктуры  техникума для создания благоприятных условий
реализации образовательного процесса;
 Внедрение

современных

практикозначимых
образовательных   технологий,
  в   т.ч.
электронного обучения;
инновационных
  дистанционных   технологий,  Повышение   уровня   профессионализма
  педагогических   работников,
активизация их научноисследовательской  и методической деятельности;
 Оптимизация образовательного   процесса   для   обеспечения    рационального
использования ресурсов с максимальной эффективностью.
Внешние цели техникума:
 Повышение конкурентоспособности среди   учреждений профессионального
образования как в г.о Егорьевск, так и в Московской области в целом;
 Расширение   рынка   потребителей   –   абитуриентов,   с   одной   стороны,   и
организаций      работодателей,   нуждающихся   в   молодых   специалистах,   с
другой стороны;
 Повышение престижа техникума;
 Постоянная   ориентация   на   конъюнктуру   рынка   специалистов,
информированность.
Система   менеджмента   качества (СМК)
  —
совокупность
организационной   структуры,   методик,   процессов   и   ресурсов,   необходимых   для
общего руководства качеством.
Выстроенная   в   техникуме   СМК   основана   на   восьми   принципах
менеджмента качества:
1. Ориентация на потребителя
2. Лидерство руководителя
3. Вовлечение персонала
4. Процессный подход
5. Системный подход к менеджменту
6. Постоянное улучшение
7. Принятие решений, основанных на фактах
8. Взаимовыгодные отношения с поставщиками
 Внедрение СМК в Егорьевском техникуме проходило в несколько этапов.
Первый этап – разработка системы менеджмента качества: Вопервых     на   основе   анализа   результатов   маркетинговых   исследований
требований   потребителей   к   качеству   образовательных   услуг   были     определены:
миссия  техникума,  стратегия  и    политика  в  развитии,  цели  и задачи    в области
качества.
На   этом   же   этапе   был   составлен   план   мероприятий   по   разработке   и
  проведено   обучение   административных   и
внедрению   СМК   в   техникуме,
педагогических работников, задействованных в формировании СМК.
Затем   была   проведена   самооценка   существующей   в   техникуме   системы
  определены   процессы,
  проведен   анализ
качества,
документооборота. Была выстроена пирамида документации.
  существующего
  И   как   результат   на   этом   этапе:   были   определены   роли   участников
образовательного   процесса   в     выстроенной   системе,     основные   показатели     и
характеристики процессов, разработана документация (функциональная структура
СМК,   руководство   по   качеству,   реестр   процессов   и   видов   деятельности
техникума,   положения   о   Совете   по   качеству,   о   мониторинге,   об   аттестации
рабочих мест), откорректированы должностные и рабочие инструкции, положения
о деятельности подразделений техникума, формы документов.
На втором этапе    этапе внедрения системы менеджмента качества, было
организовано   обучение   уже   всего   персонала   техникума   по   данному   вопросу,
разработан план внедрения СМК в практику, проведен полный расчет и выделение
ресурсов, необходимых для внедрения СМК. По результатам внутреннего аудита
разработана   система   корректирующих   и   предупреждающих   действий   по
отношению   к     выявленным   несоответствиям   в   проведении   документированных
процедур и организации образовательного процесса.
На данный момент  деятельность по управлению качеством образования
осуществляется в соответствии с выстроенной системой.
Регулярно проводятся:    аудит   качества   проведения   теоретических   и   практических   занятий,   через
реализацию внутритехникумовского контроля;
     аудит   качества   материальнотехнического   обеспечения,   через   проведение
смотровконкурсов кабинетов и мастерских;
   мониторинг   образовательных   достижений   обучающихся   и   посещаемости
обучающимися  занятий (ежемесячно, по семестрам, ежегодно);
 мониторинг уровня подготовки и пополнения учебнометодических комплексов
учебных дисциплин и профессиональных модулей;
   оценка   качества   подготовки   выпускников   по   результатам   итоговой
государственной аттестации и отзывам работодателей;
 оценка качества результатов деятельности педагогических работников по итогам
прохождения аттестации и участию в инновационнометодической работе;
 оценка качества документированных процедур;
   изучение   регионального   рынка   труда   с   целью   формирования   банка   данных   о
трудоустройстве выпускников.
Все   это   позволяет   принять
  своевременные   корректирующие   и
предупреждающие действия.
Система   менеджмента   качества   техникума   соответствует   требованиям
ГОСТ  ISO90012011,   что   подтверждается   сертификатом   на   основании
аудиторского   заключения   «Международного   центра   стандартизации  ISCO».
Техникум имеет разрешение применять знак соответствия Системы добровольной
сертификации.
          Таким образом, можно с уверенностью сказать, система менеджмента
  дает   возможность   выйти
качества  будучи   внедренной   и   действующей,
образовательному   учреждению   на   качественно   новый   уровень.   Данная   модель
позволила усовершенствовать общее управление техникумом:
     отдельные мелкие процессы объединены в более крупные, что позволило
повысить эффективность управления;  повысилась ориентированность на потребителей образовательных услуг за
счет   тщательного   изучения   их   спросов   и   ожиданий   и   более   адекватного
выполнения их требований;
   упростился   обмен   информацией   между   подразделениями   вследствие
уменьшения иерархических уровней организационной структуры.
Четкое распределение обязанностей и ответственности за выполнение работы
на   своем   участке,   унификация   процессов   образовательного   процесса,   их
согласованное   действие,   своевременное   выявление   и   устранение   недостатков
способствуют   улучшению   подготовки   специалистов.   Это,   безусловно,   повысит
степень   доверия   заказчиков,   заинтересованных   в   молодых   специалистах.
Качественное   образование  –   это   престиж   среди   абитуриентов   и   хорошая
репутация для техникума.
На   данный   момент   выстроенная   СМК   усовершенствуется   в   связи   с
необходимостью   внедрять   систему   внешней   независимой   оценки   качества
образования, которая включает в себя оценку качества подготовки обучающихся и
качества   условий   осуществления   образовательной   деятельностью   (ФЗ   от
29.12.2012   №273   –   ФЗ   (ред.от   03.08.2018)   «Об   образовании   в   Российской
Федерации» , ст.95).

 Библиографический список
1) ГОСТ   Р   ИСО   90002001.   Системы   менеджмента   качества.   Основные
положения и словарь. – М.: Издво стандартов, 2001. – 26 с.
2) ГОСТ Р ИСО 90012001. Системы менеджмента качества. Требования. –
М.: Издво стандартов, 2001. – 21 с.
3) Практические   рекомендации   по   выбору   типовой   модели   системы
управления качеством образования для вузов и ссузов. 4) Проценко   Т.Н.   Процессный   подход   к   созданию   системы   управления
качеством   образования   в   колледже//   Среднее   профессиональное
образование, 2007, №1
5) Шевелев   Е.А.,   Крюков   М.П.   Управление   качеством   образовательной
деятельности в ССУЗе // Среднее профессиональное образование, 2006,
№7

file_name: статья Астрова Л.С..doc

intro: В статье представлена система менеджмента качества выстроенная в Егорьевском техникуме, которая позволяет повысить престиж техникума среди потребителей образовательных услуг, а также усовершенствовать систему управления образовательной деятельностью. На данный момент происходит развитие за счет внедрения независимой системы оценки качества образовательной деятельности.

title: статья "Система менеджмента качества как одно из условий повышения конкурентоспособности техникума на рынке образовательных услуг"