extracted_text:
Псалмы даются выборочно и
сопровождаются краткими оглавлениями
пояснениями из Библейского справочника
Генри Геллея издания Христианского
общества “Библия для всех” Санкт
Петербург,1996 г.
ПСАЛТИРЬ
Наслажденье в Божьем слове
Глава 1
1 Блажен муж, который не ходит на совет
нечестивых и не стоит на пути грешных и не
сидит в собрании развратителей,
2 но в законе Господа воля его, и о законе Его
размышляет он день и ночь!
3 И будет он как дерево, посаженное при
потоках вод, которое приносит плод свой во
время свое, и лист которого не вянет; и во всем,
что он ни делает, успеет.
4 Не так  нечестивые, [не так]: но они  как
прах, возметаемый ветром [с лица земли].
5 Потому не устоят нечестивые на суде, и
грешники  в собрании праведных.
6 Ибо знает Господь путь праведных, а путь
нечестивых погибнет.
Гимн грядущему Мессии
Глава 2
1 Зачем мятутся народы, и племена замышляют
тщетное?
2 Восстают цари земли, и князья совещаются
вместе против Господа и против Помазанника
Его.
3 "Расторгнем узы их, и свергнем с себя оковы
их".
4 Живущий на небесах посмеется, Господь
поругается им.
5 Тогда скажет им во гневе Своем и яростью
Своею приведет их в смятение:
6 "Я помазал Царя Моего над Сионом, святою
горою Моею;
7 возвещу определение: Господь сказал Мне: Ты
Сын Мой; Я ныне родил Тебя; 8 проси у Меня, и дам народы в наследие Тебе и
пределы земли во владение Тебе;
9 Ты поразишь их жезлом железным; сокрушишь
их, как сосуд горшечника".
10 Итак вразумитесь, цари; научитесь, судьи
земли!
11 Служите Господу со страхом и радуйтесь
[пред Ним] с трепетом.
12 Почтите Сына, чтобы Он не прогневался, и
чтобы вам не погибнуть в пути вашем, ибо гнев
Его возгорится вскоре. Блаженны все,
уповающие на Него.
Давид уповает на Бога
Глава 3
1 Псалом Давида, когда он бежал от
Авессалома, сына своего.
2 Господи! как умножились враги мои! Многие
восстают на меня
3 многие говорят душе моей: "нет ему спасения
в Боге".
4 Но Ты, Господи, щит предо мною, слава моя, и
Ты возносишь голову мою.
5 Гласом моим взываю к Господу, и Он слышит
меня со святой горы Своей.
6 Ложусь я, сплю и встаю, ибо Господь
защищает меня.
7 Не убоюсь тем народа, которые со всех сторон
ополчились на меня.
8 Восстань, Господи! спаси меня, Боже мой! ибо
Ты поражаешь в ланиту всех врагов моих;
сокрушаешь зубы нечестивых.
9 От Господа спасение. Над народом Твоим
благословение Твое.
Вечерняя молитва
Глава 4
1 Начальнику хора. На струнных орудиях.
Псалом Давида.
2 Когда я взываю, услышь меня, Боже правды
моей! В тесноте Ты давал мне простор.
Помилуй меня и услышь молитву мою.
3 Сыны мужей! доколе слава моя будет в
поругании? доколе будете любить суету и
искать лжи? 4 Знайте, что Господь отделил для Себя святаго
Своего; Господь слышит, когда я призываю Его.
5 Гневаясь, не согрешайте: размыслите в
сердцах ваших на ложах ваших, и утишитесь;
6 приносите жертвы правды и уповайте на
Господа.
7 Многие говорят: "Кто покажет нам благо?"
Яви нам свет лица Твоего, Господи!
8 Ты исполнил сердце мое веселием с того
времени, как у них хлеб и вино <и елей>
умножились.
9 Спокойно ложусь я и сплю, ибо Ты, Господи,
един даешь мне жить в безопасности.
Утренняя молитва
Глава 5
1 Начальнику хора. На духовых орудиях.
Псалом Давида.
2 Услышь, Господи, слова мои, уразумей
помышления мои.
3 Внемли гласу вопля моего, Царь мой и Бог
мой! ибо я к Тебе молюсь.
4 Господи! рано услышь голос мой,  рано
предстану пред Тобою, и буду ожидать,
5 ибо Ты Бог, не любящий беззакония; у Тебя не
водворится злой;
6 нечестивые не пребудут пред очами Твоими:
Ты ненавидишь всех, делающих беззаконие.
7 Ты погубишь говорящих ложь; кровожадного
и коварного гнушается Господь.
8 А я, по множеству милости Твоей, войду в
дом Твой, поклонюсь святому храму Твоему в
страхе Твоем.
9 Господи! путеводи меня в правде Твоей, ради
врагов моих; уровняй предо мною путь Твой.
10 Ибо нет в устах их истины: сердце их
пагуба, гортань их  открытый гроб, языком
своим льстят.
11 Осуди их, Боже, да падут они от замыслов
своих; по множеству нечестия их, отвергни их,
ибо они возмутились против Тебя.
12 И возрадуются все уповающие на Тебя, вечно
будут ликовать, и Ты будешь
покровительствовать им; и будут хвалиться
Тобою любящие имя Твое. 13 Ибо Ты благословляешь праведника,
Господи; благоволением, как щитом, венчаешь
его.
Молитва сокрушенного сердца
Глава 6
1 Начальнику хора. На восьмиструнном. Псалом
Давида.
2 Господи! не в ярости Твоей обличай меня и не
во гневе Твоем наказывай меня.
3 Помилуй меня, Господи, ибо я немощен;
исцели меня, Господи, ибо кости мои
потрясены;
4 и душа моя сильно потрясена; Ты же, Господи,
доколе?
5 Обратись, Господи, избавь душу мою, спаси
меня ради милости Твоей,
6 ибо в смерти нет памятования о Тебе: во гробе
кто будет славить Тебя?
7 Утомлен я воздыханиями моими: каждую ночь
омываю ложе мое, слезами моими омочаю
постель мою.
8 Иссохло от печали око мое, обветшало от всех
врагов моих.
9 Удалитесь от меня все, делающие беззаконие,
ибо услышал Господь голос плача моего,
10 услышал Господь моление мое; Господь
примет молитву мою.
11   Да   будут   постыжены   и   жестоко   поражены
все   враги   мои;   да   возвратятся   и   постыдятся
мгновенно.
Всемирная греховность
Глава 13
1 Сказал безумец в сердце своем: <нет Бога>.
Они развратились, совершили гнусные дела; нет
делающего добро.
2 Господь с небес призрел на сынов
человеческих, чтобы видеть, есть ли
разумеющий, ищущий Бога.
3 Все уклонились, сделались равно
непотребными; нет делающего добро, нет ни
одного. 4 Неужели не вразумятся все, делающие
беззаконие, съедающие народ мой, как едят
хлеб, и не призывающие Господа?
5 Там убоятся они страха, [где нет страха,] ибо
Бог в роде праведных.
6 Вы посмеялись над мыслью нищего, что
Господь упование его.
7 <Кто даст с Сиона спасение Израилю!> Когда
Господь возвратит пленение народа Своего,
тогда возрадуется Иаков и возвеселится
Израиль.
Истинные граждане Сиона
Томас Джефферсон назвал этот псалом
примером подлинного джентльмена
Глава 14
1 Господи! кто может пребывать в жилище
Твоем? кто может обитать на святой горе
Твоей?
2 Тот, кто ходит непорочно и делает правду, и
говорит истину в сердце своем;
3 кто не клевещет языком своим, не делает
искреннему своему зла и не принимает
поношения на ближнего своего4
4 тот, в глазах которого презрен отверженный,
но который боящихся Господа славит; кто
клянется, хотя бы злому, и не изменяет;
5 кто серебра своего не отдает в рост и не
принимает даров против невинного.
Поступающий так не поколеблется вовек.
Воскресение Мессии
Глава 15
1 Храни меня, Боже, ибо я на Тебя уповаю.
2 Я сказал Господу: Ты  Господь мой; блага
мои Тебе не нужны.
3 К святым, которые на земле, и к дивным
Твоим  к ним все желание мое.
4 Пусть умножаются скорби у тех, которые
текут к богу чужому; я не возлию кровавых
возлияний их и не помяну имен их устами
моими.
5 Господь есть часть наследия моего и чаши
моей. Ты держишь жребий мой. 6 Межи мои прошли по прекрасным местам, и
наследие мое приятно для меня.
7 Благословлю Господа, вразумившего меня;
даже и ночью учит меня внутренность моя.
8 Всегда видел я пред собою Господа, ибо Он
одесную меня; не поколеблюсь.
9 Оттого возрадовалось сердце мое и
возвеселился язык мой; даже и плоть моя
успокоится в уповании,
10 ибо Ты не оставишь души моей в аде и не
дашь святому Твоему увидеть тление,
11 Ты укажешь мне путь жизни: полнота
радостей пред лицем Твоим, блаженство в
деснице Твоей вовек.
Один из лучших псалмов

Заключительная молитва в этом псалме
(1315) – одна из лучших во всей Библии.
Глава 18
1 Начальнику хора. Псалом Давида.
2 Небеса проповедуют славу Божию, и о делах
рук Его вещает твердь.
3 День дню передает речь, и ночь ночи
открывает знание.
4 Нет языка, и нет наречия, где не слышался бы
голос их.
5 По всей земле проходит звук их, и до
пределов вселенной слова их. Он поставил в них
жилище солнцу,
6 и оно выходит, как жених из брачного чертога
своего, радуется, как исполин, пробежать
поприще:
7 от края небес исход его, и шествие его до края
их, и ничто не укрыто от теплоты его.
8 Закон Господа совершен, укрепляет душу;
откровение Господа верно, умудряет простых.
9 Повеления Господа праведны, веселят сердце;
заповедь Господа светла, просвещает очи.
10 Страх Господень чист, пребывает вовек.
Суды Господни истина, все праведны;
11 они вожделеннее золота и даже множества
золота чистого, слаще меда и капель сота;
12 и раб Твой охраняется ими, в соблюдении их
великая награда.
13 Кто усмотрит погрешности свои? От тайных
моих очисти меня 14 и от умышленных удержи раба Твоего, чтобы
не возобладали мною. Тогда я буду непорочен и
чист от великого развращения.
15 Да будут слова уст моих и помышление
сердца моего благоугодны пред Тобою,
Господи, твердыня моя и Избавитель мой!
Псалом распятия
Хотя псалом написан тысячелетие до
Христа, он так подробно расписывает
распятие Христа, как будто бы Давид был
очевидцем этого события.
Глава 21
1 Начальнику хора. При появлении зари.
Псалом Давида.
2 Боже мой! Боже мой! [внемли мне] для чего
Ты оставил меня? Далеки от спасения моего
слова вопля моего.
3 Боже мой! я вопию днем,  и Ты не внемлешь
мне, ночью,  и нет мне успокоения.
4 Но Ты, Святый, живешь среди славословий
Израиля.
5 На Тебя уповали отцы наши; уповали, и Ты
избавлял их;
6 к Тебе взывали они, и были спасаемы; на Тебя
уповали, и не оставались в стыде.
7 Я же червь, а не человек, поношение у людей и
презрение в народе.
8 Все, видящие меня, ругаются надо мною,
говорят устами, кивая головою:
9 "он уповал на Господа; пусть избавит его,
пусть спасет, если он угоден Ему".
10 Но Ты извел меня из чрева, вложил в меня
упование у грудей матери моей.
11 На Тебя оставлен я от утробы; от чрева
матери моей Ты  Бог мой.
12 Не удаляйся от меня, ибо скорбь близка, а
помощника нет.
13 Множество тельцов обступили меня; тучные
Васанские окружили меня,
14 раскрыли на меня пасть свою, как лев,
алчущий добычи и рыкающий.
15 Я пролился, как вода; все кости мои
рассыпались; сердце мое сделалось, как воск,
растаяло посреди внутренности моей. 16 Сила моя иссохла, как черепок; язык мой
прильпнул к гортани моей, и Ты свел меня к
персти смертной.
17 Ибо псы окружили меня, скопище злых
обступило меня, пронзили руки мои и ноги мои.
18 Можно было бы перечесть все кости мои; а
они смотрят и делают из меня зрелище;
19 делят ризы мои между собою и об одежде
моей бросают жребий.
20 Но Ты, Господи, не удаляйся от меня; сила
моя! поспеши на помощь мне;
21 избавь от меча душу мою и от псов одинокую
мою;
22 спаси меня от пасти льва и от рогов
единорогов, услышав, избавь меня.
23 Буду возвещать имя Твое братьям моим,
посреди собрания восхвалять Тебя.
24 Боящиеся Господа! восхвалите Его. Все семя
Иакова! прославь Его. Да благоговеет пред Ним
все семя Израиля,
25 ибо Он не презрел и не пренебрег скорби
страждущего, не скрыл от него лица Своего, но
услышал его, когда сей воззвал к Нему.
26 О Тебе хвала моя в собрании великом;
воздам обеты мои пред боящимися Его.
27 Да едят бедные и насыщаются; да восхвалят
Господа ищущие Его; да живут сердца ваши во
веки!
28 Вспомнят, и обратятся к Господу все концы
земли, и поклонятся пред Тобою все племена
язычников,
29 ибо Господне есть царство, и Он  Владыка
над народами.
30 Будут есть и поклоняться все тучные земли;
преклонятся пред Ним все нисходящие в персть
и не могущие сохранить жизни своей.
31 Потомство [мое] будет служить Ему, и будет
называться Господним вовек:
32 придут и будут возвещать правду Его людям,
которые родятся, что сотворил Господь.
Пастырский псалом
– любимый более всех других псалмов в
Ветхом Завете.
Глава 22 1 Господь  Пастырь мой; я ни в чем не буду
нуждаться:
2 Он покоит меня на злачных пажитях и водит
меня к водам тихим,
3 подкрепляет душу мою, направляет меня на
стези правды ради имени Своего.
4 Если я пойду и долиною смертной тени, не
убоюсь зла, потому что Ты со мной; Твой жезл и
Твой посох  они успокаивают меня.
5 Ты приготовил предо мною трапезу в виду
врагов моих; умастил елеем голову мою; чаша
моя преисполнена.
6 Так, благость и милость <Твоя> да
сопровождают меня во все дни жизни моей, и я
пребуду в доме Господнем многие дни.
Молитва
Глава 27
1 К тебе, Господи, взываю: твердыня моя! не
будь безмолвен для меня, чтобы при безмолвии
Твоем я не уподобился нисходящим в могилу.
2 Услышь голос молений моих, когда я взываю к
Тебе, когда поднимаю руки мои к святому
храму Твоему.
3 Не погуби меня с нечестивыми и с делающими
неправду, которые с ближними своими говорят
о мире, а в сердце у них зло.
4 Воздай им по делам их, по злым поступкам их;
по делам рук их воздай им, отдай им
заслуженное ими.
5 За то, что они невнимательны к действиям
Господа и к делу рук Его, Он разрушит их и не
созиждет их.
6 Благословен Господь, ибо Он услышал голос
молений моих.
7 Господь  крепость моя и щит мой; на Него
уповало сердце мое, и Он помог мне, и
возрадовалось сердце мое; и я прославлю Его
песнью моею.
8 Господь  крепость народа Своего и
спасительная защита помазанника Своего.
9 Спаси народ Твой и благослови наследие
Твое; паси их и возвышай их во веки!
Божий голос Глава 28
1 Воздайте Господу, сыны Божии, воздайте
Господу славу и честь,
2 воздайте Господу славу имени Его;
поклонитесь Господу в благолепном святилище
Его.
3 Глас Господень над водами; Бог славы
возгремел, Господь над водами многими.
4 Глас Господа силен, глас Господа величествен.
5 Глас Господа сокрушает кедры; Господь
сокрушает кедры Ливанские
6 и заставляет их скакать подобно тельцу,
Ливан и Сирион, подобно молодому единорогу.
7 Глас Господа высекает пламень огня.
8 Глас Господа потрясает пустыню; потрясает
Господь пустыню Кадес.
9 Глас Господа разрешает от бремени ланей и
обнажает леса; и во храме Его все возвещает о
Его славе.
10 Господь восседал над потопом, и будет
восседать Господь царем вовек.
11 Господь даст силу народу Своему, Господь
благословит народ Свой миром.
Песнь упования на Бога
Иисус Христос перед смертью цитировал
слова из этого псалма(4; Лук.23:46)
Глава 30
1 Начальнику хора. Псалом Давида. [Во время
смятения].
2 На Тебя, Господи, уповаю, да не постыжусь
вовек; по правде Твоей избавь меня;
3 приклони ко мне ухо Твое, поспеши избавить
меня. Будь мне каменною твердынею, домом
прибежища, чтобы спасти меня,
4 ибо Ты каменная гора моя и ограда моя; ради
имени Твоего води меня и управляй мною.
5 Выведи меня из сети, которую тайно
поставили мне, ибо Ты крепость моя.
6 В Твою руку предаю дух мой; Ты избавлял
меня, Господи, Боже истины.
7 Ненавижу почитателей суетных идолов, но на
Господа уповаю.
8 Буду радоваться и веселиться о милости
Твоей, потому что Ты призрел на бедствие мое,
узнал горесть души моей 9 и не предал меня в руки врага; поставил ноги
мои на пространном месте.
10 Помилуй меня, Господи, ибо тесно мне;
иссохло от горести око мое, душа моя и утроба
моя.
11 Истощилась в печали жизнь моя и лета мои в
стенаниях; изнемогла от грехов моих сила моя,
и кости мои иссохли.
12 От всех врагов моих я сделался поношением
даже у соседей моих и страшилищем для
знакомых моих; видящие меня на улице бегут от
меня.
13 Я забыт в сердцах, как мертвый; я  как
сосуд разбитый,
14 ибо слышу злоречие многих; отвсюду ужас,
когда они сговариваются против меня,
умышляют исторгнуть душу мою.
15 А я на Тебя, Господи, уповаю; я говорю: Ты
мой Бог.
16 В Твоей руке дни мои; избавь меня от руки
врагов моих и от гонителей моих.
17 Яви светлое лице Твое рабу Твоему; спаси
меня милостью Твоею.
18 Господи! да не постыжусь, что я к Тебе
взываю; нечестивые же да посрамятся, да
умолкнут в аде.
19 Да онемеют уста лживые, которые против
праведника говорят злое с гордостью и
презреньем.
20 Как много у Тебя благ, которые Ты хранишь
для боящихся Тебя и которые приготовил
уповающим на Тебя пред сынами
человеческими!
21 Ты укрываешь их под покровом лица Твоего
от мятежей людских, скрываешь их под сенью
от пререкания языков.
22 Благословен Господь, что явил мне дивную
милость Свою в укрепленном городе!
23 В смятении моем я думал: "отвержен я от
очей Твоих"; но Ты услышал голос молитвы
моей, когда я воззвал к Тебе.
24 Любите Господа, все праведные Его; Господь
хранит верных и поступающим надменно
воздает с избытком.
25 Мужайтесь, и да укрепляется сердце ваше,
все надеющиеся на Господа! Псалом Давида.
Учение. Псалом кающегося грешника
Глава 31
1 Блажен, кому отпущены беззакония, и чьи
грехи покрыты!
2 Блажен человек, которому Господь не вменит
греха, и в чьем духе нет лукавства!
3 Когда я молчал, обветшали кости мои от
вседневного стенания моего,
4 ибо день и ночь тяготела надо мною рука
Твоя; свежесть моя исчезла, как в летнюю
засуху.
5 Но я открыл Тебе грех мой и не скрыл
беззакония моего; я сказал: "исповедаю Господу
преступления мои", и Ты снял с меня вину греха
моего.
6 За то помолится Тебе каждый праведник во
время благопотребное, и тогда разлитие многих
вод не достигнет его.
7 Ты покров мой: Ты охраняешь меня от скорби,
окружаешь меня радостями избавления.
8 "Вразумлю тебя, наставлю тебя на путь, по
которому тебе идти; буду руководить тебя, око
Мое над тобою".
9 "Не будьте как конь, как лошак
несмысленный, которых челюсти нужно
обуздывать уздою и удилами, чтобы они
покорялись тебе".
10 Много скорбей нечестивому, а уповающего
на Господа окружает милость.
11 Веселитесь о Господе и радуйтесь,
праведные; торжествуйте, все правые сердцем.
Надежда на Бога
Весьма любимый многими верующими.
Глава 36
1 Не ревнуй злодеям, не завидуй делающим
беззаконие,
2 ибо они, как трава, скоро будут подкошены и,
как зеленеющий злак, увянут.
3 Уповай на Господа и делай добро; живи на
земле и храни истину.
4 Утешайся Господом, и Он исполнит желания
сердца твоего.
5 Предай Господу путь твой и уповай на Него, и
Он совершит, 6 и выведет, как свет, правду твою и
справедливость твою, как полдень.
7 Покорись Господу и надейся на Него. Не
ревнуй успевающему в пути своем, человеку
лукавствующему.
8 Перестань гневаться и оставь ярость; не
ревнуй до того, чтобы делать зло,
9 ибо делающие зло истребятся, уповающие же
на Господа наследуют землю.
10 Еще немного, и не станет нечестивого;
посмотришь на его место, и нет его.
11 А кроткие наследуют землю и насладятся
множеством мира.
12 Нечестивый злоумышляет против праведника
и скрежещет на него зубами своими:
13 Господь же посмевается над ним, ибо видит,
что приходит день его.
14 Нечестивые обнажают меч и натягивают лук
свой, чтобы низложить бедного и нищего, чтобы
пронзить идущих прямым путем:
15 меч их войдет в их же сердце, и луки их
сокрушатся.
16 Малое у праведника  лучше богатства
многих нечестивых,
17 ибо мышцы нечестивых сокрушатся, а
праведников подкрепляет Господь.
18 Господь знает дни непорочных, и достояние
их пребудет вовек:
19 не будут они постыжены во время лютое и во
дни голода будут сыты;
20 а нечестивые погибнут, и враги Господни,
как тук агнцев, исчезнут, в дыме исчезнут.
21 Нечестивый берет взаймы и не отдает, а
праведник милует и дает,
22 ибо благословенные Им наследуют землю, а
проклятые Им истребятся.
23 Господом утверждаются стопы такого
человека, и Он благоволит к пути его:
24 когда он будет падать, не упадет, ибо
Господь поддерживает его за руку.
25 Я был молод и состарился, и не видал
праведника оставленным и потомков его
просящими хлеба:
26 он всякий день милует и взаймы дает, и
потомство его в благословение будет.
27 Уклоняйся от зла, и делай добро, и будешь
жить вовек: 28 ибо Господь любит правду и не оставляет
святых Своих; вовек сохранятся они; [а
беззаконные будут извержены] и потомство
нечестивых истребится.
29 Праведники наследуют землю и будут жить
на ней вовек.
30 Уста праведника изрекают премудрость, и
язык его произносит правду.
31 Закон Бога его в сердце у него; не
поколеблются стопы его.
32 Нечестивый подсматривает за праведником и
ищет умертвить его;
33 но Господь не отдаст его в руки его и не
допустит обвинить его, когда он будет судим.
34 Уповай на Господа и держись пути Его: и Он
вознесет тебя, чтобы ты наследовал землю; и
когда будут истребляемы нечестивые, ты
увидишь.
35 Видел я нечестивца грозного,
расширявшегося, подобно укоренившемуся
многоветвистому дереву;
36 но он прошел, и вот нет его; ищу его и не
нахожу.
37 Наблюдай за непорочным и смотри на
праведного, ибо будущность такого человека
есть мир;
38 а беззаконники все истребятся; будущность
нечестивых погибнет.
39 От Господа спасение праведникам, Он
защита их во время скорби;
40 и поможет им Господь и избавит их; избавит
их от нечестивых и спасет их, ибо они на Него
уповают.
Бренность и суетность жизни
Глава 38
1 Начальнику хора, Идифуму. Псалом Давида.
2 Я сказал: буду я наблюдать за путями моими,
чтобы не согрешать мне языком моим; буду
обуздывать уста мои, доколе нечестивый предо
мною.
3 Я был нем и безгласен, и молчал даже о
добром; и скорбь моя подвиглась.
4 Воспламенилось сердце мое во мне; в мыслях
моих возгорелся огонь; я стал говорить языком
моим: 5 скажи мне, Господи, кончину мою и число
дней моих, какое оно, дабы я знал, какой век
мой.
6 Вот, Ты дал мне дни, как пяди, и век мой как
ничто пред Тобою. Подлинно, совершенная
суета  всякий человек живущий.
7 Подлинно, человек ходит подобно призраку;
напрасно он суетится, собирает и не знает, кому
достанется то.
8 И ныне чего ожидать мне, Господи? надежда
моя  на Тебя.
9 От всех беззаконий моих избавь меня, не
предавай меня на поругание безумному.
10 Я стал нем, не открываю уст моих; потому
что Ты соделал это.
11 Отклони от меня удары Твои; я исчезаю от
поражающей руки Твоей.
12 Если Ты обличениями будешь наказывать
человека за преступления, то рассыплется, как
от моли, краса его. Так, суетен всякий человек!
13 Услышь, Господи, молитву мою и внемли
воплю моему; не будь безмолвен к слезам моим,
ибо странник я у Тебя и пришлец, как и все
отцы мои.
14 Отступи от меня, чтобы я мог подкрепиться,
прежде нежели отойду и не будет меня.
Молитва отчаяния
Глава 43
1 Начальнику хора. Учение. Сынов Кореевых.
2 Боже, мы слышали ушами своими, отцы наши
рассказывали нам о деле, какое Ты соделал во
дни их, во дни древние:
3 Ты рукою Твоею истребил народы, а их
насадил; поразил племена и изгнал их;
4 ибо они не мечом своим приобрели землю, и
не их мышца спасла их, но Твоя десница и Твоя
мышца и свет лица Твоего, ибо Ты благоволил к
ним.
5 Боже, Царь мой! Ты  тот же; даруй спасение
Иакову.
6 С Тобою избодаем рогами врагов наших; во
имя Твое попрем ногами восстающих на нас:
7 ибо не на лук мой уповаю, и не меч мой спасет
меня; 8 но Ты спасешь нас от врагов наших, и
посрамишь ненавидящих нас.
9 О Боге похвалимся всякий день, и имя Твое
будем прославлять вовек.
10 Но ныне Ты отринул и посрамил нас, и не
выходишь с войсками нашими;
11 обратил нас в бегство от врага, и
ненавидящие нас грабят нас;
12 Ты отдал нас, как овец, на съедение и рассеял
нас между народами;
13 без выгоды Ты продал народ Твой и не
возвысил цены его;
14 отдал нас на поношение соседям нашим, на
посмеяние и поругание живущим вокруг нас;
15 Ты сделал нас притчею между народами,
покиванием головы между иноплеменниками.
16 Всякий день посрамление мое предо мною, и
стыд покрывает лице мое
17 от голоса поносителя и клеветника, от взоров
врага и мстителя:
18 все это пришло на нас, но мы не забыли Тебя
и не нарушили завета Твоего.
19 Не отступило назад сердце наше, и стопы
наши не уклонились от пути Твоего,
20 когда Ты сокрушил нас в земле драконов и
покрыл нас тенью смертною.
21 Если бы мы забыли имя Бога нашего и
простерли руки наши к богу чужому,
22 то не взыскал ли бы сего Бог? Ибо Он знает
тайны сердца.
23 Но за Тебя умерщвляют нас всякий день,
считают нас за овец, обреченных на заклание.
24 Восстань, что спишь, Господи! пробудись, не
отринь навсегда.
25 Для чего скрываешь лице Твое, забываешь
скорбь нашу и угнетение наше?
26 ибо душа наша унижена до праха, утроба
наша прильнула к земле.
27 Восстань на помощь нам и избавь нас ради
милости Твоей.
Брачная песнь царя
Глава 44
1 Начальнику хора. На музыкальном орудии
Шошан. Учение. Сынов Кореевых. Песнь любви. 2 Излилось из сердца моего слово благое; я
говорю: песнь моя о Царе; язык мой  трость
скорописца.
3 Ты прекраснее сынов человеческих; благодать
излилась из уст Твоих; посему благословил Тебя
Бог на веки.
4 Препояшь Себя по бедру мечом Твоим,
Сильный, славою Твоею и красотою Твоею,
5 и в сем украшении Твоем поспеши, воссядь на
колесницу ради истины и кротости и правды, и
десница Твоя покажет Тебе дивные дела.
6 Остры стрелы Твои, [Сильный],  народы
падут пред Тобою,  они  в сердце врагов Царя.
7 Престол Твой, Боже, вовек; жезл правоты
жезл царства Твоего.
8 Ты возлюбил правду и возненавидел
беззаконие, посему помазал Тебя, Боже, Бог
Твой елеем радости более соучастников Твоих.
9 Все одежды Твои, как смирна и алой и касия;
из чертогов слоновой кости увеселяют Тебя.
10 Дочери царей между почетными у Тебя;
стала царица одесную Тебя в Офирском золоте.
11 Слыши, дщерь, и смотри, и приклони ухо
твое, и забудь народ твой и дом отца твоего.
12 И возжелает Царь красоты твоей; ибо Он
Господь твой, и ты поклонись Ему.
13 И дочь Тира с дарами, и богатейшие из
народа будут умолять лице Твое.
14 Вся слава дщери Царя внутри; одежда ее
шита золотом;
15 в испещренной одежде ведется она к Царю;
за нею ведутся к Тебе девы, подруги ее,
16 приводятся с весельем и ликованьем, входят
в чертог Царя.
17 Вместо отцов Твоих, будут сыновья Твои; Ты
поставишь их князьями по всей земле.
18 Сделаю имя Твое памятным в род и род;
посему народы будут славить Тебя во веки и
веки.
Победная песнь Сиона
Этот псалом лег в основу гимна Мартина
Лютера  “Господь твердыня нам и щит”,
который распевался во время реформации.
Глава 45 1 Начальнику хора. Сынов Кореевых. На
музыкальном орудии Аламоф. Песнь.
2 Бог нам прибежище и сила, скорый помощник
в бедах,
3 посему не убоимся, хотя бы поколебалась
земля, и горы двинулись в сердце морей.
4 Пусть шумят, вздымаются воды их, трясутся
горы от волнения их.
5 Речные потоки веселят град Божий, святое
жилище Всевышнего.
6 Бог посреди его; он не поколеблется: Бог
поможет ему с раннего утра.
7 Восшумели народы; двинулись царства:
[Всевышний] дал глас Свой, и растаяла земля.
8 Господь сил с нами, Бог Иакова заступник
наш.
9 Придите и видите дела Господа,  какие
произвел Он опустошения на земле:
10 прекращая брани до края земли, сокрушил
лук и переломил копье, колесницы сжег огнем.
11 Остановитесь и познайте, что Я  Бог: буду
превознесен в народах, превознесен на земле.
12 Господь сил с нами, заступник наш Бог
Иакова.
Песнь моря и урожая
Глава 64
1 Начальнику хора. Псалом Давида для пения.
2 Тебе, Боже, принадлежит хвала на Сионе, и
Тебе воздастся обет [в Иерусалиме].
3 Ты слышишь молитву; к Тебе прибегает
всякая плоть.
4 Дела беззаконий превозмогают меня; Ты
очистишь преступления наши.
5 Блажен, кого Ты избрал и приблизил, чтобы он
жил во дворах Твоих. Насытимся благами дома
Твоего, святаго храма Твоего.
6 Страшный в правосудии, услышь нас, Боже,
Спаситель наш, упование всех концов земли и
находящихся в море далеко,
7 поставивший горы силою Своею,
препоясанный могуществом,
8 укрощающий шум морей, шум волн их и
мятеж народов!
9 И убоятся знамений Твоих живущие на
пределах земли. Утро и вечер возбудишь к славе
Твоей. 10 Ты посещаешь землю и утоляешь жажду ее,
обильно обогащаешь ее: поток Божий полон
воды; Ты приготовляешь хлеб, ибо так устроил
ее;
11 напояешь борозды ее, уравниваешь глыбы ее,
размягчаешь ее каплями дождя, благословляешь
произрастания ее;
12 венчаешь лето благости Твоей, и стези Твои
источают тук,
13 источают на пустынные пажити, и холмы
препоясываются радостью;
14 луга одеваются стадами, и долины
покрываются хлебом, восклицают и поют.
Песнь народного благодарения
Глава 65
1 Начальнику хора. Песнь. Воскликните Богу,
вся земля.
2 Пойте славу имени Его, воздайте славу, хвалу
Ему.
3 Скажите Богу: как страшен Ты в делах Твоих!
По множеству силы Твоей, покорятся Тебе
враги Твои.
4 Вся земля да поклонится Тебе и поет Тебе, да
поет имени Твоему, <Вышний>!
5 Придите и воззрите на дела Бога, страшного в
делах над сынами человеческими.
6 Он превратил море в сушу; через реку
перешли стопами, там веселились мы о Нем.
7 Могуществом Своим владычествует Он вечно;
очи Его зрят на народы, да не возносятся
мятежники.
8 Благословите, народы, Бога нашего и
провозгласите хвалу Ему.
9 Он сохранил душе нашей жизнь и ноге нашей
не дал поколебаться.
10 Ты испытал нас, Боже, переплавил нас, как
переплавляют серебро.
11 Ты ввел нас в сеть, положил оковы на чресла
наши,
12 посадил человека на главу нашу. Мы вошли в
огонь и в воду, и Ты вывел нас на свободу.
13 Войду в дом Твой со всесожжениями, воздам
Тебе обеты мои,
14 которые произнесли уста мои и изрек язык
мой в скорби моей. 15 Всесожжения тучные вознесу Тебе с
воскурением тука овнов, принесу в жертву
волов и козлов.
16 Придите, послушайте, все боящиеся Бога, и я
возвещу вам, что сотворил Он для души моей.
17 Я воззвал к Нему устами моими и превознес
Его языком моим.
18 Если бы я видел беззаконие в сердце моем, то
не услышал бы меня Господь.
19 Но Бог услышал, внял гласу моления моего.
20 Благословен Бог, Который не отверг
молитвы моей и не отвратил от меня милости
Своей.
Миссионерский псалом
Глава 66
1 Начальнику хора. На струнных орудиях.
Псалом. Песнь.
2 Боже! будь милостив к нам и благослови нас,
освети нас лицем Твоим,
3 дабы познали на земле путь Твой, во всех
народах спасение Твое.
4 Да восхвалят Тебя народы, Боже; да
восхвалят Тебя народы все.
5 Да веселятся и радуются племена, ибо Ты
судишь народы праведно и управляешь на земле
племенами.
6 Да восхвалят Тебя народы, Боже, да
восхвалят Тебя народы все.
7 Земля дала плод свой; да благословит нас Бог,
Бог наш.
8 Да благословит нас Бог, и да убоятся Его все
пределы земли.
Победная песнь
Победная песнь божьему воинству.
Любимый псалом крестоносцев, гугенотов,
Саванаролы и Оливера Кромвеля.
Глава 67
1 Начальнику хора. Псалом Давида. Песнь.
2 Да восстанет Бог, и расточатся враги Его, и да
бегут от лица Его ненавидящие Его. 3 Как рассеивается дым, Ты рассей их; как тает
воск от огня, так нечестивые да погибнут от
лица Божия.
4 А праведники да возвеселятся, да возрадуются
пред Богом и восторжествуют в радости.
5 Пойте Богу нашему, пойте имени Его,
превозносите Шествующего на небесах; имя
Ему: Господь, и радуйтесь пред лицем Его.
6 Отец сирот и судья вдов Бог во святом Своем
жилище.
7 Бог одиноких вводит в дом, освобождает
узников от оков, а непокорные остаются в
знойной пустыне.
8 Боже! когда Ты выходил пред народом Твоим,
когда Ты шествовал пустынею,
9 земля тряслась, даже небеса таяли от лица
Божия, и этот Синай  от лица Бога, Бога
Израилева.
10 Обильный дождь проливал Ты, Боже, на
наследие Твое, и когда оно изнемогало от труда,
Ты подкреплял его.
11 Народ Твой обитал там; по благости Твоей,
Боже, Ты готовил необходимое для бедного.
12 Господь даст слово: провозвестниц великое
множество.
13 Цари воинств бегут, бегут, а сидящая дома
делит добычу.
14 Расположившись в уделах <своих>, вы стали,
как голубица, которой крылья покрыты
серебром, а перья чистым золотом:
15 когда Всемогущий рассеял царей на сей
земле, она забелела, как снег на Селмоне.
16 Гора Божия  гора Васанская! гора высокая
гора Васанская!
17 что вы завистливо смотрите, горы высокие,
на гору, на которой Бог благоволит обитать и
будет Господь обитать вечно?
18 Колесниц Божиих тьмы, тысячи тысяч; среди
их Господь на Синае, во святилище.
19 Ты восшел на высоту, пленил плен, принял
дары для человеков, так чтоб и из
противящихся могли обитать у Господа Бога.
20 Благословен Господь всякий день. Бог
возлагает на нас бремя, но Он же и спасает нас.
21 Бог для нас  Бог во спасение; во власти
Господа Вседержителя врата смерти. 22 Но Бог сокрушит голову врагов Своих,
волосатое темя закоснелого в своих
беззакониях.
23 Господь сказал: <от Васана возвращу, выведу
из глубины морской,
24 чтобы ты погрузил ногу твою, как и псы твои
язык свой, в крови врагов>.
25 Видели шествие Твое, Боже, шествие Бога
моего, Царя моего во святыне:
26 впереди шли поющие, позади играющие на
орудиях, в средине девы с тимпанами:
27 "в собраниях благословите Бога Господа, вы
 от семени Израилева!"
28 Там Вениамин младший  князь их; князья
Иудины  владыки их, князья Завулоновы,
князья Неффалимовы.
29 Бог твой предназначил тебе силу. Утверди,
Боже, то, что Ты соделал для нас!
30 Ради храма Твоего в Иерусалиме цари
принесут Тебе дары.
31 Укроти зверя в тростнике, стадо волов среди
тельцов народов, хвалящихся слитками серебра;
рассыпь народы, желающие браней.
32 Придут вельможи из Египта; Ефиопия
прострет руки свои к Богу.
33 Царства земные! пойте Богу, воспевайте
Господа,
34 шествующего на небесах небес от века. Вот,
Он дает гласу Своему глас силы.
35 Воздайте славу Богу! величие Его  над
Израилем, и могущество Его  на облаках.
36 Страшен Ты, Боже, во святилище Твоем. Бог
Израилев  Он дает силу и крепость народу
[Своему]. Благословен Бог!
Два исторических псалма
Глава 76
1 Начальнику хора Идифумова. Псалом Асафа.
2 Глас мой к Богу, и я буду взывать; глас мой к
Богу, и Он услышит меня.
3 В день скорби моей ищу Господа; рука моя
простерта ночью и не опускается; душа моя
отказывается от утешения.
4 Вспоминаю о Боге и трепещу; помышляю, и
изнемогает дух мой.
5 Ты не даешь мне сомкнуть очей моих; я
потрясен и не могу говорить. 6 Размышляю о днях древних, о летах веков
минувших;
7 припоминаю песни мои в ночи, беседую с
сердцем моим, и дух мой испытывает:
8 неужели навсегда отринул Господь, и не будет
более благоволить?
9 неужели навсегда престала милость Его, и
пресеклось слово Его в род и род?
10 неужели Бог забыл миловать? Неужели во
гневе затворил щедроты Свои?
11 И сказал я: "вот мое горе  изменение
десницы Всевышнего".
12 Буду вспоминать о делах Господа; буду
вспоминать о чудесах Твоих древних;
13 буду вникать во все дела Твои, размышлять о
великих Твоих деяниях.
14 Боже! свят путь Твой. Кто Бог так великий,
как Бог [наш]!
15 Ты  Бог, творящий чудеса; Ты явил
могущество Свое среди народов;
16 Ты избавил мышцею народ Твой, сынов
Иакова и Иосифа.
17 Видели Тебя, Боже, воды, видели Тебя воды
и убоялись, и вострепетали бездны.
18 Облака изливали воды, тучи издавали гром, и
стрелы Твои летали.
19 Глас грома Твоего в круге небесном; молнии
освещали вселенную; земля содрогалась и
тряслась.
20 Путь Твой в море, и стезя Твоя в водах
великих, и следы Твои неведомы.
21 Как стадо, вел Ты народ Твой рукою Моисея
и Аарона.
Исторический псалом
Глава 77
1 Внимай, народ мой, закону моему, приклоните
ухо ваше к словам уст моих.
2 Открою уста мои в притче и произнесу
гадания из древности.
3 Что слышали мы и узнали, и отцы наши
рассказали нам,
4 не скроем от детей их, возвещая роду
грядущему славу Господа, и силу Его, и чудеса
Его, которые Он сотворил. 5 Он постановил устав в Иакове и положил
закон в Израиле, который заповедал отцам
нашим возвещать детям их,
6 чтобы знал грядущий род, дети, которые
родятся, и чтобы они в свое время возвещали
своим детям,
7 возлагать надежду свою на Бога и не забывать
дел Божиих, и хранить заповеди Его,
8 и не быть подобными отцам их, роду
упорному и мятежному, неустроенному сердцем
и неверному Богу духом своим.
9 Сыны Ефремовы, вооруженные, стреляющие
из луков, обратились назад в день брани:
10 они не сохранили завета Божия и отреклись
ходить в законе Его;
11 забыли дела Его и чудеса, которые Он явил
им.
12 Он пред глазами отцов их сотворил чудеса в
земле Египетской, на поле Цоан:
13 разделил море, и провел их чрез него, и
поставил воды стеною;
14 и днем вел их облаком, а во всю ночь светом
огня;
15 рассек камень в пустыне и напоил их, как из
великой бездны;
16 из скалы извел потоки, и воды потекли, как
реки.
17 Но они продолжали грешить пред Ним и
раздражать Всевышнего в пустыне:
18 искушали Бога в сердце своем, требуя пищи
по душе своей,
19 и говорили против Бога и сказали: "может ли
Бог приготовить трапезу в пустыне?"
20 Вот, Он ударил в камень, и потекли воды, и
полились ручьи. "Может ли Он дать и хлеб,
может ли приготовлять мясо народу Своему?"
21 Господь услышал и воспламенился гневом, и
огонь возгорелся на Иакова, и гнев подвигнулся
на Израиля
22 за то, что не веровали в Бога и не уповали на
спасение Его.
23 Он повелел облакам свыше и отверз двери
неба,
24 и одождил на них манну в пищу, и хлеб
небесный дал им.
25 Хлеб ангельский ел человек; послал Он им
пищу до сытости. 26 Он возбудил на небе восточный ветер и навел
южный силою Своею
27 и, как пыль, одождил на них мясо и, как
песок морской, птиц пернатых:
28 поверг их среди стана их, около жилищ их,
29 и они ели и пресытились; и желаемое ими дал
им.
30 Но еще не прошла прихоть их, еще пища была
в устах их,
31 гнев Божий пришел на них, убил тучных их и
юношей Израилевых низложил.
32 При всем этом они продолжали грешить и не
верили чудесам Его.
33 И погубил дни их в суете и лета их в
смятении.
34 Когда Он убивал их, они искали Его и
обращались, и с раннего утра прибегали к Богу,
35 и вспоминали, что Бог  их прибежище, и Бог
Всевышний  Избавитель их,
36 и льстили Ему устами своими и языком
своим лгали пред Ним;
37 сердце же их было неправо пред Ним, и они
не были верны завету Его.
38 Но Он, Милостивый, прощал грех и не
истреблял их, многократно отвращал гнев Свой
и не возбуждал всей ярости Своей:
39 Он помнил, что они плоть, дыхание, которое
уходит и не возвращается.
40 Сколько раз они раздражали Его в пустыне и
прогневляли Его в стране необитаемой!
41 и снова искушали Бога и оскорбляли Святаго
Израилева,
42 не помнили руки Его, дня, когда Он избавил
их от угнетения,
43 когда сотворил в Египте знамения Свои и
чудеса Свои на поле Цоан;
44 и превратил реки их и потоки их в кровь,
чтобы они не могли пить;
45 послал на них насекомых, чтобы жалили их, и
жаб, чтобы губили их;
46 земные произрастения их отдал гусенице и
труд их  саранче;
47 виноград их побил градом и сикоморы их
льдом;
48 скот их предал граду и стада их  молниям;
49 послал на них пламень гнева Своего, и
негодование, и ярость и бедствие, посольство
злых ангелов; 50 уравнял стезю гневу Своему, не охранял
души их от смерти, и скот их предал моровой
язве;
51 поразил всякого первенца в Египте, начатки
сил в шатрах Хамовых;
52 и повел народ Свой, как овец, и вел их, как
стадо, пустынею;
53 вел их безопасно, и они не страшились, а
врагов их покрыло море;
54 и привел их в область святую Свою, на гору
сию, которую стяжала десница Его;
55 прогнал от лица их народы и землю их
разделил в наследие им, и колена Израилевы
поселил в шатрах их.
56 Но они еще искушали и огорчали Бога
Всевышнего, и уставов Его не сохраняли;
57 отступали и изменяли, как отцы их,
обращались назад, как неверный лук;
58 огорчали Его высотами своими и истуканами
своими возбуждали ревность Его.
59 Услышал Бог и воспламенился гневом и
сильно вознегодовал на Израиля;
60 отринул жилище в Силоме, скинию, в
которой обитал Он между человеками;
61 и отдал в плен крепость Свою и славу Свою в
руки врага,
62 и предал мечу народ Свой и прогневался на
наследие Свое.
63 Юношей его поедал огонь, и девицам его не
пели брачных песен;
64 священники его падали от меча, и вдовы его
не плакали.
65 Но, как бы от сна, воспрянул Господь, как бы
исполин, побежденный вином,
66 и поразил врагов его в тыл, вечному сраму
предал их;
67 и отверг шатер Иосифов и колена Ефремова
не избрал,
68 а избрал колено Иудино, гору Сион, которую
возлюбил.
69 И устроил, как небо, святилище Свое и, как
землю, утвердил его навек,
70 и избрал Давида, раба Своего, и взял его от
дворов овчих
71 и от доящих привел его пасти народ Свой,
Иакова, и наследие Свое, Израиля.
72 И он пас их в чистоте сердца своего и руками
мудрыми водил их. Пойте! Восклицайте! Господь Бог есть Царь!
Глава 94
1 Приидите, воспоем Господу, воскликнем
<Богу>, твердыне спасения нашего;
2 предстанем лицу Его со славословием, в
песнях воскликнем Ему,
3 ибо Господь есть Бог великий и Царь великий
над всеми богами.
4 В Его руке глубины земли, и вершины гор
Его же;
5 Его  море, и Он создал его, и сушу образовали
руки Его.
6 Приидите, поклонимся и припадем,
преклоним колени пред лицем Господа, Творца
нашего;
7 ибо Он есть Бог наш, и мы  народ паствы Его
и овцы руки Его. О, если бы вы ныне послушали
гласа Его:
8 "не ожесточите сердца вашего, как в Мериве,
как в день искушения в пустыне,
9 где искушали Меня отцы ваши, испытывали
Меня, и видели дело Мое.
10 Сорок лет Я был раздражаем родом сим, и
сказал: это народ, заблуждающийся сердцем;
они не познали путей Моих,
11 и потому Я поклялся во гневе Моем, что они
не войдут в покой Мой".
Псалмы “Аллилуйя”
Глава 145
1 Хвали, душа моя, Господа.
2 Буду восхвалять Господа, доколе жив; буду
петь Богу моему, доколе есмь.
3 Не надейтесь на князей, на сына
человеческого, в котором нет спасения.
4 Выходит дух его, и он возвращается в землю
свою: в тот день исчезают <все> помышления
его.
5 Блажен, кому помощник Бог Иаковлев, у кого
надежда на Господа Бога его,
6 сотворившего небо и землю, море и все, что в
них, вечно хранящего верность,
7 творящего суд обиженным, дающего хлеб
алчущим. Господь разрешает узников, 8 Господь отверзает очи слепым, Господь
восставляет согбенных, Господь любит
праведных.
9 Господь хранит пришельцев, поддерживает
сироту и вдову, а путь нечестивых извращает.
10 Господь будет царствовать во веки, Бог твой,
Сион, в род и род. Аллилуия.
$$ 146
1 Хвалите Господа, ибо благо петь Богу
нашему, ибо это сладостно,  хвала подобающая.
2 Господь созидает Иерусалим, собирает
изгнанников Израиля.
3 Он исцеляет сокрушенных сердцем и врачует
скорби их;
4 исчисляет количество звезд; всех их называет
именами их.
5 Велик Господь наш и велика крепость <Его>,
и разум Его неизмерим.
6 Смиренных возвышает Господь, а нечестивых
унижает до земли.
7 Пойте поочередно славословие Господу;
пойте Богу нашему на гуслях.
8 Он покрывает небо облаками, приготовляет
для земли дождь, произращает на горах траву [и
злак на пользу человеку];
9 дает скоту пищу его и птенцам ворона,
взывающим к Нему.
10 Не на силу коня смотрит Он, не к быстроте
ног человеческих благоволит,
11 благоволит Господь к боящимся Его, к
уповающим на милость Его.


extracted_text:
“ПСАЛТИРЬ, ГОСПОДЕНЬ ДАР,
               ПРИЕМЛЮ!”
                       ***
Псалтирь, Господень дар, приемлю!
Да помяну святую землю,
Ее же избрал Бог богов,
Тебя, страну моих отцов!
Холмы Эфрафы, бор Эрмона,
Поток священный, Иордан, —
Вы мне предмет и слез и стона:
Среди чужих блуждаю стран!
О! если вас когда забуду,
Пусть Господом отвержен буду!
Единый день в Его стране
Отраднее и слаще мне
И тысячи вдали от Бога;
Так приметусь в Его дому,
Себе ж в обитель не возьму
Златого грешников чертога.
Пусть Манассия нищ и сир
И Рувим бедный пастырь стада,
И пахарь скудных нив Асир;
Но Бог веселье и отрада
И свет и крепость их сердец;
Бессмертный рек: “Я им Отец;
Иуда и Ефрем Мне чада”.
Чудесен, вечен твой закон,
И злато что пред ним, о Боже?
Он камня честного дороже,
Душе же слаще меда он.
Лета и веки пред Тобою
Ничтожны, как вчерашний день,
И с стражею равны ночною,
Растут и тают, будто тень:
И Ты не славных, не надменных,
Не крепких силою владык,
Нет, слабый Ты избрал язык Сынов Исраиля смиренных.
Вефиль, Симон Ты возлюбил
И брег утесистый Кедрона,
И рощи тихие Сарона,
И в лес одеянный Кармил.
О! если их когда забуду,
Тобою пусть отвержен буду!
Среди чужих блуждаю стран!

В. Кюхельбекер

МХК

group: Дисциплины

title: ПСАЛТЫРЬ -СБОРНИК ГИМНОВ, ПРОСЛАВЛЯЮЩИЕ БОГА


extracted_text:
Урок № 41
Тема: Псалтирь книга гимнов
и молитв
 Ключевой стих:
      … Воспойте Господу новую песнь, ибо Он
сотворил чудеса. Его десница и святая мышца
Его доставили Ему победу. (Пс. 97:1)
  Источник: Псалтирь
Цель: 1. Познакомить учащихся с книгой псалмов
(Псалтирь): историей ее создания, авторами,
тематикой.
   Ход урока:
I.
            Молитва
II.
       задания                                             5 мин.
III. Ознакомление с темой
       и целями урока                                2 мин.
IV. Изложение содержания  темы
      с параллельным показом  на мо
      ниторе, знакомство с  новой
      лексикой                                          20 мин.
Вопросы, обобщение                       7 мин.
V.
VI. Домашнее задание                          3 мин.
Оргмомент                                        3 мин.
Контроль домашнего
Вторая поэтическая книга Библии  псалтирь. Это
книга гимнов,
прославляющих Бога., рифмованных на
древнееврейском языке.
Хотя, в отличие от наших песенных сборников, у
Псалтиря нет нот,  мы находим там  музыкальные
термины. Например, в псалмах 4, 5, 6 есть
указание, что пение должно
сопровождаться  аккомпанементом духовых или
струнных инструментов. А слово
“семлинит” в Пс. 6 означает восьмиструнный
инструмент. Встречаются термины, которые
переводятся с древнееврейского как “остановка”, “отдых”, что в нашем понимании означает
музыкальную паузу.
В книге 150 псалмов, среди которых есть
восхваления, молитвы,
проповеди.
Изучая исторические книги Ветхого Завета,
упоминали, что историческую основу псалмов
составляют   I  и II  Книги Царств, ибо 73  из 150
псалмов написаны царем Давидом.   Еще до того
как появилась Библия, в ее теперешнем виде,
примерно за 200 лет  до Рождества Христова,
Псалтирь был  переведен на греческий язык и
разбит на 5 книг:
1  40;  41  71;  72  90;  91  107;  108   150.
73 из  них  написаны Давидом;
12  Асафом  из сынов Кореевых;
10  Иезекиилем;
  1  Моисеем;
  1  Ездрой;
  1  Соломоном.
Авторство  остальных не установлено. Возможно,
они написаны
левитами  музыкантами, или сынами пророков,
обучавшимися в
пророческих школах Израиля, где музыке и пению
уделялось большое внимание.
Часть псалмов, как уже упоминалось выше,
проникнуты восхвалением  величия Бога.
В некоторых явно читается молитвенная тема.
Псалмыпроповеди рассказывают людям о Боге и
учат нас, что такое вера и как должен поступать
верующий.
Выделяют еще так называемые “молитвы
проклятия”, где автор,
вспоминая своих врагов, начинает призывать на их
головы всевозможные
бедствия. Нам непонятно, почему верующий
человек имеет такие чувства. Однако, не надо
забывать, что это писалось  за 1000 лет до
Рождества Христова, до Нагорной проповеди
Спасителя, когда социальные законы и  этика
требовали любить  ближнего и ненавидеть врага.
Поэтому на “псалмы проклятия” следует
смотреть не с точки зрения 2х тысячелетнего
христианства, а с точки  зрения ветхозаветного
человека, для которого этической нормой  было
“око за око”, “зуб за зуб”, нужно обязательно
учитывать  исторический фон.
В книге присутствуют псалмыпророчества, где,
предвидя будущее, авторы предсказывают пришествие Мессии.
Для многих любимым является Псалом 22ой
“Господь пастырь мой”,  тема которого  является
источником вдохновения для многих художников.
Совершенно очевидно, что это псаломпроповедь,
рассказывающий нам о Боге, о его характере, о его
заботе о людях, о том, что  Господь, являясь
истинным Пастырем, учит людей смирению.
В царских чертогах Давида был оркестр и хор из
400
профессиональных музыкантов  левитов.
Закрепление материала
  Вопросы
1.Что   представляют   собой   псалмы?   Как   они
исполнялись? Сколько всего псалмов?
2.   Назовите   авторов   псалмов.   Какую   роль   в
истории Израиля сыграл автор – певец и арфист?
3. Назовите основные темы псалмов.
Домашнее задание
 Выучите наизусть один из псалмов в современном
стихотворном   переложении   (на   выбор,   смотри
раздел   “Поэзия”   данного   пособия).   Обратите
внимание на любимый многими псалом 22.


extracted_text:
У р о к  8. СРАВНЕНИЕ ГРУПП ПРЕДМЕТОВ
(НА СКОЛЬКО БОЛЬШЕ? НА СКОЛЬКО МЕНЬШЕ?)
Цели   урока:  учить   детей   сравнивать   группы   предметов,   то   есть
определять, на сколько в одной группе предметов больше (меньше), чем в
другой; учить уравнивать группы предметов двумя способами.
Планируемые результаты образования:
Предметные:  оперируют понятиями,решают задачи.
Личностные:
проявляют   познавательный   интерес   на   основе
сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные:  самостоятельно   определяют   учебную  задачу,   планируют
свое действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные:
общеучебные   –   структурируют   знания;   логические   –   осмысленно   читают
текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют,
делают   выводы   и   умозаключения.   Коммуникативные:   умеют   строить
взаимодействие   со   сверстниками,   используя   конструктивные   способы
общения, формулировать собственное мнение и позицию.
I. Организационный момент.
Ход урока
II. Повторение изученного о порядковых отношениях.
На  д о с к е  узор:
– Рассмотрите узор.
– Какую закономерность заметили?
–   Перенесите   узор   в   свои   тетради   и   продолжите   его,   соблюдая
подмеченную вами закономерность.
С а м о с т о я т е л ь н а я  работа учащихся.
В з а и м о п р о в е р к а.
– Кружки между квадратами закрасьте зелёным цветом. – Первый квадратик и первый кружок закрасьте синим цветом.
– Квадратик и кружок, которые расположены за ними, – красным.
– Следующие за ними фигуры – жёлтым цветом.
В з а и м о п р о в е р к а.
III. Изучение нового материала.
1. Составление рассказа по сюжетной картинке.
Учащиеся составляют рассказ по сюжетной картинке (с. 12 учебника, часть
1), используя понятия  «выше», «ниже», «слева», «справа», «между» и т. д.
– Достаточно ли стульев, чтобы все козлята и мамакоза смогли сесть за
стол?
– Хватит ли на всех пирожков?
– Обоснуйте ваше мнение.
– Хватит ли всем кружек?
– Почему так считаете?
2. Сравнение групп предметов.
Данную работу можно провести по рисунку 2 (с. 12 учебника, часть 1) либо
с использованием предметных картинок и наборного полотна.
– Что заметили?
– Что можно сказать о яблоках по сравнению с грушами? (Яблок меньше.)
– На сколько яблок меньше, чем груш? (На одно.)
– Как вы это узнали? (Так как одна груша осталась «лишней», без пары,
следует, что груш на одну больше, а яблок на одно меньше.)
– Можно ли сделать число яблок и груш равным?
– Каким образом? (Добавить одно яблоко.)
– Можно ли подругому сделать число яблок и груш одинаковым? (Да.)
– Каким образом? (Убрать одну грушу.) Далее   аналогично   сравниваются   число   груш   и   число   лимонов;   число
лимонов и число яблок и уравниваются.
Р а б о т а   в   т е т р а д и.
Учащиеся выполняют задание 1 (с. 4 в тетради № 1).
– Что изображено на рисунке? (Воздушные шарики.)
– Первую группу шариков закрасьте красным цветом.
– Вторую группу шариков закрасьте синим цветом.
– Что можно сказать о количестве шариков справа и слева?
–   Докажите.   (Учащиеся   соединяют   стрелкой   пары   шариков:   красный   –
синий, красный – синий и т. д.)
– На сколько красных шариков меньше, чем синих?
– Как можно сделать число шариков равным?
– Дорисуйте красный шарик.
IV. Письмо по образцу.
После анализа образца (с. 4 в тетради № 1, задание 2) учащиеся сначала
обводят по контурам флажки, предварительно выяснив, что они имеют форму
квадрата, затем обводят точечные контуры и дорисовывают квадраты  с а м о
с т о я т е л ь н о.
Затем ученики прописывают прямые наклонные палочки и
V. Итог урока.
– Какие открытия сделали?
– Что больше всего понравилось?

file_name: математика.docx

title: Конспект урока по теме: СРАВНЕНИЕ ГРУПП ПРЕДМЕТОВ (НА СКОЛЬКО БОЛЬШЕ? НА СКОЛЬКО МЕНЬШЕ?)(1 класс)


file_name: математика.docx

description:
У р о к  8. СРАВНЕНИЕ ГРУПП ПРЕДМЕТОВ
(НА СКОЛЬКО БОЛЬШЕ? НА СКОЛЬКО МЕНЬШЕ?)
Цели   урока:  учить   детей   сравнивать   группы   предметов,   то   есть
определять, на сколько в одной группе предметов больше (меньше), чем в
другой; учить уравнивать группы предметов двумя способами.
Планируемые результаты образования:
Предметные:  оперируют понятиями,решают задачи.
Личностные:
проявляют   познавательный   интерес   на   основе
сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные:  самостоятельно   определяют   учебную  задачу,   планируют
свое действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные:
общеучебные   –   структурируют   знания;   логические   –   осмысленно   читают
текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют,
делают   выводы   и   умозаключения.   Коммуникативные:   умеют   строить
взаимодействие   со   сверстниками,   используя   конструктивные   способы
общения, формулировать собственное мнение и позицию.
I. Организационный момент.
Ход урока
II. Повторение изученного о порядковых отношениях.
На  д о с к е  узор:
– Рассмотрите узор.
– Какую закономерность заметили?
–   Перенесите   узор   в   свои   тетради   и   продолжите   его,   соблюдая
подмеченную вами закономерность.
С а м о с т о я т е л ь н а я  работа учащихся.
В з а и м о п р о в е р к а.
– Кружки между квадратами закрасьте зелёным цветом.

description:
– Первый квадратик и первый кружок закрасьте синим цветом.
– Квадратик и кружок, которые расположены за ними, – красным.
– Следующие за ними фигуры – жёлтым цветом.
В з а и м о п р о в е р к а.
III. Изучение нового материала.
1. Составление рассказа по сюжетной картинке.
Учащиеся составляют рассказ по сюжетной картинке (с. 12 учебника, часть
1), используя понятия  «выше», «ниже», «слева», «справа», «между» и т. д.
– Достаточно ли стульев, чтобы все козлята и мамакоза смогли сесть за
стол?
– Хватит ли на всех пирожков?
– Обоснуйте ваше мнение.
– Хватит ли всем кружек?
– Почему так считаете?
2. Сравнение групп предметов.
Данную работу можно провести по рисунку 2 (с. 12 учебника, часть 1) либо
с использованием предметных картинок и наборного полотна.
– Что заметили?
– Что можно сказать о яблоках по сравнению с грушами? (Яблок меньше.)
– На сколько яблок меньше, чем груш? (На одно.)
– Как вы это узнали? (Так как одна груша осталась «лишней», без пары,
следует, что груш на одну больше, а яблок на одно меньше.)
– Можно ли сделать число яблок и груш равным?
– Каким образом? (Добавить одно яблоко.)
– Можно ли подругому сделать число яблок и груш одинаковым? (Да.)
– Каким образом? (Убрать одну грушу.)

description:
Далее   аналогично   сравниваются   число   груш   и   число   лимонов;   число
лимонов и число яблок и уравниваются.
Р а б о т а   в   т е т р а д и.
Учащиеся выполняют задание 1 (с. 4 в тетради № 1).
– Что изображено на рисунке? (Воздушные шарики.)
– Первую группу шариков закрасьте красным цветом.
– Вторую группу шариков закрасьте синим цветом.
– Что можно сказать о количестве шариков справа и слева?
–   Докажите.   (Учащиеся   соединяют   стрелкой   пары   шариков:   красный   –
синий, красный – синий и т. д.)
– На сколько красных шариков меньше, чем синих?
– Как можно сделать число шариков равным?
– Дорисуйте красный шарик.
IV. Письмо по образцу.
После анализа образца (с. 4 в тетради № 1, задание 2) учащиеся сначала
обводят по контурам флажки, предварительно выяснив, что они имеют форму
квадрата, затем обводят точечные контуры и дорисовывают квадраты  с а м о
с т о я т е л ь н о.
Затем ученики прописывают прямые наклонные палочки и
V. Итог урока.
– Какие открытия сделали?
– Что больше всего понравилось?


extracted_text:
У р о к  9. УРАВНИВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ
И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ
Цели   урока:  продолжать   формировать   умение   учащихся   сравнивать   и
уравнивать предметы и группы предметов; работать над развитием внимания,
наблюдательности учащихся.
Планируемые результаты образования:
Предметные:  оперируют понятиями,решают задачи.
Личностные:
проявляют   познавательный   интерес   на   основе
сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные:  самостоятельно   определяют   учебную  задачу,   планируют
свое действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные:
общеучебные   –   структурируют   знания;   логические   –   осмысленно   читают
текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют,
делают   выводы   и   умозаключения.   Коммуникативные:   умеют   строить
взаимодействие   со   сверстниками,   используя   конструктивные   способы
общения, формулировать собственное мнение и позицию.
I. Организационный момент.
Ход урока
II. Работа над развитием внимания, смекалки.
Учитель может начать урок с задания на смекалку (иллюстрация сцены
передачи «Спокойной ночи, малыши!»).
– Кто пришёл на передачу первым? (Степашка.)
– Кто пришёл позже всех? (Каркуша.)
– Как рассуждали?
Затем учитель может предложить детям сравнить картинки на странице 13
учебника (часть 1, рисунок 2).
Учащиеся, выполняя задание, выясняют, чем похожи картинки и чем они
отличаются.
III. Упражнение в уравнивании предметов и групп предметов. Р а б о т а     с     н а б о р н ы м   п о л о т н о м   (магнитной доской,
фланелеграфом).
Учитель ставит на наборное полотно, например, 5 грибов.
– Поставьте кружочков столько же, сколько грибов.
Далее   учитель   (или   ктото   из   учеников)   ставит   на   наборное   полотно   6
зайчиков.
– Поставьте треугольников столько же, сколько зайчиков. И т. д.
Затем на наборное полотно выставляется неодинаковое число какихлибо
предметов: 7 ёжиков и 8 яблок, например.
– Что хотите сказать?
– Сравните число ёжиков и яблок. (Или: хватит ли яблок каждому ёжику?)
– Как сделать количество ёжиков и яблок одинаковым? И т. д.
Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у.
Учитель предлагает учащимся рассмотреть рисунок 1 (с. 13, часть 1) и
задать по нему друг другу вопросы. Учитель должен нацелить учеников на то,
чтобы   вопросы   были   на   сравнение   количества   предметов   и   начинались   со
слов: «На сколько…» или «Хватит ли…».
Далее   учитель   просит   детей   рассмотреть   рисунок   1   (с.   14,   часть   1)   и
ответить, не считая, кого на рисунке больше: мальчиков или девочек.
– Обоснуйте своё мнение.
– На сколько девочек больше?
– Как вы думаете, откуда идут дети?
– Какие листья у них в руках?
– Сравните листья клёна и дуба (с. 14, часть 1, поля).
Р а б о т а   в   т е т р а д и  (с. 5 в тетради № 1, задание 1).
– Какие листья изображены в тетради?
– Каких листьев меньше? (Берёзовых.)
– На сколько их меньше? – Дорисуйте берёзовые листья так, чтобы их стало столько же, сколько
дубовых.
С а м о с т о я т е л ь н а я  работа учащихся.
Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у.
Далее работа идёт по заданиям 2, 3 учебника (с. 14, часть 1).
Выполняя   задание  2,  учащиеся   сравнивают   количество   кубиков.   Важно,
чтобы   дети   заметили   разные   признаки,   по   которым   различаются   кубики:
размер, цвет.
– Каких кубиков больше: маленьких или больших?
– На сколько?
– Докажите.
– Каких кубиков меньше: жёлтых или красных?
– Почему так считаете?
– Каких кубиков столько же, сколько синих?
Выполняя задание 3, учащиеся уравнивают количество красных и синих
треугольников (разными способами).
IV. Самостоятельная работа учащихся.
Учащиеся выполняют данную работу в рабочих тетрадях.
– Нарисуйте кругов больше, чем треугольников.
– Нарисуйте грибов столько же, сколько вишенок.
– Нарисуйте квадратов на 1 меньше, чем кругов.
В з а и м о п р о в е р к а.
V. Итог урока.
– Что нового узнали?
– Как вы работали на уроке?
– Что для вас было особенно интересным?

file_name: математика.docx

title: Конспект урока по теме: УРАВНИВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ  И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ(1 класс)


file_name: математика.docx

description:
У р о к  9. УРАВНИВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ
И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ
Цели   урока:  продолжать   формировать   умение   учащихся   сравнивать   и
уравнивать предметы и группы предметов; работать над развитием внимания,
наблюдательности учащихся.
Планируемые результаты образования:
Предметные:  оперируют понятиями,решают задачи.
Личностные:
проявляют   познавательный   интерес   на   основе
сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные:  самостоятельно   определяют   учебную  задачу,   планируют
свое действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные:
общеучебные   –   структурируют   знания;   логические   –   осмысленно   читают
текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют,
делают   выводы   и   умозаключения.   Коммуникативные:   умеют   строить
взаимодействие   со   сверстниками,   используя   конструктивные   способы
общения, формулировать собственное мнение и позицию.
I. Организационный момент.
Ход урока
II. Работа над развитием внимания, смекалки.
Учитель может начать урок с задания на смекалку (иллюстрация сцены
передачи «Спокойной ночи, малыши!»).
– Кто пришёл на передачу первым? (Степашка.)
– Кто пришёл позже всех? (Каркуша.)
– Как рассуждали?
Затем учитель может предложить детям сравнить картинки на странице 13
учебника (часть 1, рисунок 2).
Учащиеся, выполняя задание, выясняют, чем похожи картинки и чем они
отличаются.
III. Упражнение в уравнивании предметов и групп предметов.

description:
Р а б о т а     с     н а б о р н ы м   п о л о т н о м   (магнитной доской,
фланелеграфом).
Учитель ставит на наборное полотно, например, 5 грибов.
– Поставьте кружочков столько же, сколько грибов.
Далее   учитель   (или   ктото   из   учеников)   ставит   на   наборное   полотно   6
зайчиков.
– Поставьте треугольников столько же, сколько зайчиков. И т. д.
Затем на наборное полотно выставляется неодинаковое число какихлибо
предметов: 7 ёжиков и 8 яблок, например.
– Что хотите сказать?
– Сравните число ёжиков и яблок. (Или: хватит ли яблок каждому ёжику?)
– Как сделать количество ёжиков и яблок одинаковым? И т. д.
Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у.
Учитель предлагает учащимся рассмотреть рисунок 1 (с. 13, часть 1) и
задать по нему друг другу вопросы. Учитель должен нацелить учеников на то,
чтобы   вопросы   были   на   сравнение   количества   предметов   и   начинались   со
слов: «На сколько…» или «Хватит ли…».
Далее   учитель   просит   детей   рассмотреть   рисунок   1   (с.   14,   часть   1)   и
ответить, не считая, кого на рисунке больше: мальчиков или девочек.
– Обоснуйте своё мнение.
– На сколько девочек больше?
– Как вы думаете, откуда идут дети?
– Какие листья у них в руках?
– Сравните листья клёна и дуба (с. 14, часть 1, поля).
Р а б о т а   в   т е т р а д и  (с. 5 в тетради № 1, задание 1).
– Какие листья изображены в тетради?
– Каких листьев меньше? (Берёзовых.)
– На сколько их меньше?

description:
– Дорисуйте берёзовые листья так, чтобы их стало столько же, сколько
дубовых.
С а м о с т о я т е л ь н а я  работа учащихся.
Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у.
Далее работа идёт по заданиям 2, 3 учебника (с. 14, часть 1).
Выполняя   задание  2,  учащиеся   сравнивают   количество   кубиков.   Важно,
чтобы   дети   заметили   разные   признаки,   по   которым   различаются   кубики:
размер, цвет.
– Каких кубиков больше: маленьких или больших?
– На сколько?
– Докажите.
– Каких кубиков меньше: жёлтых или красных?
– Почему так считаете?
– Каких кубиков столько же, сколько синих?
Выполняя задание 3, учащиеся уравнивают количество красных и синих
треугольников (разными способами).
IV. Самостоятельная работа учащихся.
Учащиеся выполняют данную работу в рабочих тетрадях.
– Нарисуйте кругов больше, чем треугольников.
– Нарисуйте грибов столько же, сколько вишенок.
– Нарисуйте квадратов на 1 меньше, чем кругов.
В з а и м о п р о в е р к а.
V. Итог урока.
– Что нового узнали?
– Как вы работали на уроке?
– Что для вас было особенно интересным?


extracted_text:
Класс: 3
Тема урока: Дерево потомков
Задачи урока:
 закрепить понятия дерево, уровень вершины дерева, путь дерева; учить ориентироваться в связях дерева
потомков
на примере деревьев наследования власти (предметный результат).
 развивать логическое и образное мышление через умение сравнивать и анализировать, делать выводы
(метапредметный результат).
 развивать творческую и познавательную активность (личностный результат).
1. Разминка
План урока:
Скажите, а сколько путей в этом дереве?
2. Актуализация знаний.
У вас на столах лежат листы с заданием на повторение изученного ранее. Подпишите и выполните
самостоятельно это задание.
1 А теперь поменяйтесь с соседом по парте листами, проверьте (зачеркните неправильный ответ) и
оцените работу по критериям (на доске)
И ещё одно задание на повторение. Работа в парах.
Проверяю. Слушаю мнения детей.
3. Физминутка
4.  Изучение нового материала.
 Мы строим деревья из разных вершин: буквы, цифры, фигуры, слова. А из чего ещё вам
приходилось строить дерево? (семейное древо)
 Из каких вершин оно состояло? (из членов семьи)
 Назовите науку, которая изучает родственные связи?
 А как вы думаете, для чего нам изучать свою родословную?
2  Как составляют древо, какую информацию нам надо использовать?
Обратите внимание на слайд и прослушайте аудиозапись.
 А сейчас откройте учебники на стр.66. Прочитайте лист определений, который нам понадобится
на уроке.
 Сформулируйте тему урока…
 Цель урока какая?
 Откройте учебник на стр.37№135. Древо династий Романовых.
 Как вы думаете, почему возле некоторых членов семьи стоят даты?
 В старших классах вы подробно будете изучать эту династию о степени их родства, а на нашем
уроке мы лишь немного познакомимся с древом боярина Романова.
Давайте проследим путь царствования потомков Фёдора Никитича… (показ с фотографиями)
 Определите истинность утверждений и заполните таблицу используя данное древо.
3  Проверьте и справьте ошибки
 Выполните задание на стр.37 №133
5. Итог урока.
 Что нового узнали? Над чем работали?
6.  Д.з. стр. 36 №132.
7.  Рефлексия.
Урок полезен, всё понятно
Лишь коечто чутьчуть неясно.
Ещё придется потрудиться,
Да, трудно всётаки учиться.
 Нарисуйте смайлик напротив той строчки, с которой вы согласны.
4

file_name: План урока.doc

intro:
Материал содержит план урока и раздаточный материал для 3 класса по теме: "Дерево потомков" по УМК "Школа России" авторы  А. Л. Семенов, Т. А. Рудченко
Задачи урока:
- закрепить понятия дерево, уровень вершины дерева, путь дерева; учить ориентироваться в связях дерева потомков на примере деревьев наследования власти (предметный результат).
•- развивать логическое и образное мышление через умение сравнивать и анализировать, делать выводы
(метапредметный результат).
-  развивать творческую и познавательную активность (личностный результат).

title: Урок для  3 класса "Деревья потомков"


extracted_text:
У р о к  10. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ
«СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ»
Цели   урока:
 повторить   основные   вопросы   изученного   материала;
проверить, как учащимися усвоен данный материал; работать над развитием
внимания, наблюдательности учащихся.
Планируемые результаты образования:
Предметные:  оперируют понятиями,решают задачи.
Личностные:
проявляют   познавательный   интерес   на   основе
сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные:  самостоятельно   определяют   учебную  задачу,   планируют
свое действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные:
общеучебные   –   структурируют   знания;   логические   –   осмысленно   читают
текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют,
делают   выводы   и   умозаключения.   Коммуникативные:   умеют   строить
взаимодействие   со   сверстниками,   используя   конструктивные   способы
общения, формулировать собственное мнение и позицию.
I. Организационный момент.
Ход урока
II. Повторение и закрепление изученного материала.
Учитель   по   своему   усмотрению   может   начать   урок   либо   с   работы   по
учебнику, либо с работы по тетради, также можно спросить учащихся о том, с
чего бы они хотели начать работу на уроке.
1. Составление рассказов (математических) по сюжетному рисунку.
Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у.
По сюжетному рисунку (с. 15, часть 1) учащиеся могут сначала составить
рассказ, а затем задать  в о п р о с ы  друг другу.
Например:
– Хватит ли шариков всем гномам?
– Как вы это узнали? – Достаточно ли шариков для того, чтобы каждый гном получил по два
шара?
– На сколько шариков больше, чем гномов?
2. Упражнение в уравнивании предметов или групп предметов.
Р а б о т а     с     н а б о р н ы м     п о л о т н о м   (магнитной доской,
фланелеграфом).
Учитель выставляет на наборное полотно, например, 7 утят и просит детей
ниже поставить треугольников столько же, сколько утят на доске. Затем кто
то из учеников выставляет на наборное полотно несколько собачек. Учитель
просит детей поставить ниже котят таким образом, чтобы их было на одного
больше. И т. д.
Р а б о т а   в  т е т р а д и.
Учащиеся выполняют задания на странице 5 в тетради № 1.
З а д а н и е  3.
– Чем похожи все предметы, изображённые в задании? (В их основе – круг.)
– Что ещё можно получить из круга?
–   Превратите   свободные   круги   в   те   предметы,   которые   они   вам
напоминают.
С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а   у ч а щ и х с я.
– Посмотрим, что же у вас получилось.
– Какой предмет вам показался самым интересным, необычным?
III. Работа с геометрическим материалом.
Учитель   предлагает   учащимся   рассмотреть   фигуры   на   странице   15
учебника (часть 1, поля).
– Что хотите сказать?
– Как можно назвать все эти предметы? (Геометрические фигуры.)
– Какая фигура, по вашему мнению, «лишняя»? (Круг.) –   Почему   так   считаете?  (Круг   не   имеет   углов,   а   остальные   фигуры
имеют.)
– Как называется фигура коричневого цвета? (Треугольник.)
– Почему она имеет такое название? (У треугольника три угла.)
– Как бы вы назвали фигуру синего цвета? (Четырёхугольник.)
Если   дети   затруднятся   самостоятельно   дать   название   фигуре,   учитель
должен предложить им посчитать количество углов.
– Какие другие разновидности четырехугольников вы знаете?  (Квадрат,
прямоугольник.)
– Как бы вы назвали фигуру красного цвета? (Пятиугольник.)
– Почему? (Она имеет 5 углов.)
– Сравните фигуры на верхнем рисунке и на нижнем. (На обоих рисунках
одинаковые фигуры, но они расположены в разной последовательности.)
–   Составьте   из   данных   фигур   свой   узор   и   выполните   его   в   тетради.
Помните, что вы должны соблюдать составленную вами закономерность.
С а м о с т о я т е л ь н а я  работа учащихся.
В з а и м о п р о в е р к а.
Р а б о т а   в   т е т р а д и.
Учащиеся выполняют задание 4 в тетради № 1 (с. 5).
– Второй цветок закрасьте голубым цветом.
– Цветок перед ним закрасьте розовым, а цветок, следующий за ним, –
жёлтым цветом.
– Последний цветок закрасьте так же, как и первый.
– Дорисуйте следующий цветок.
–   Какого   он   должен   быть   цвета,   чтобы   соблюдалась   закономерность?
(Голубого). В з а и м о п р о в е р к а.
IV. Итог урока.
– Что хотите сказать о сегодняшнем уроке?
– Кто доволен своей работой на уроке?
– Что вам было особенно интересно?

file_name: математика.docx

title: Конспект урока по теме: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ «СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ»(1 класс)


file_name: математика.docx

description:
У р о к  10. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ
«СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ»
Цели   урока:
 повторить   основные   вопросы   изученного   материала;
проверить, как учащимися усвоен данный материал; работать над развитием
внимания, наблюдательности учащихся.
Планируемые результаты образования:
Предметные:  оперируют понятиями,решают задачи.
Личностные:
проявляют   познавательный   интерес   на   основе
сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные:  самостоятельно   определяют   учебную  задачу,   планируют
свое действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные:
общеучебные   –   структурируют   знания;   логические   –   осмысленно   читают
текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют,
делают   выводы   и   умозаключения.   Коммуникативные:   умеют   строить
взаимодействие   со   сверстниками,   используя   конструктивные   способы
общения, формулировать собственное мнение и позицию.
I. Организационный момент.
Ход урока
II. Повторение и закрепление изученного материала.
Учитель   по   своему   усмотрению   может   начать   урок   либо   с   работы   по
учебнику, либо с работы по тетради, также можно спросить учащихся о том, с
чего бы они хотели начать работу на уроке.
1. Составление рассказов (математических) по сюжетному рисунку.
Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у.
По сюжетному рисунку (с. 15, часть 1) учащиеся могут сначала составить
рассказ, а затем задать  в о п р о с ы  друг другу.
Например:
– Хватит ли шариков всем гномам?
– Как вы это узнали?

description:
– Достаточно ли шариков для того, чтобы каждый гном получил по два
шара?
– На сколько шариков больше, чем гномов?
2. Упражнение в уравнивании предметов или групп предметов.
Р а б о т а     с     н а б о р н ы м     п о л о т н о м   (магнитной доской,
фланелеграфом).
Учитель выставляет на наборное полотно, например, 7 утят и просит детей
ниже поставить треугольников столько же, сколько утят на доске. Затем кто
то из учеников выставляет на наборное полотно несколько собачек. Учитель
просит детей поставить ниже котят таким образом, чтобы их было на одного
больше. И т. д.
Р а б о т а   в  т е т р а д и.
Учащиеся выполняют задания на странице 5 в тетради № 1.
З а д а н и е  3.
– Чем похожи все предметы, изображённые в задании? (В их основе – круг.)
– Что ещё можно получить из круга?
–   Превратите   свободные   круги   в   те   предметы,   которые   они   вам
напоминают.
С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а   у ч а щ и х с я.
– Посмотрим, что же у вас получилось.
– Какой предмет вам показался самым интересным, необычным?
III. Работа с геометрическим материалом.
Учитель   предлагает   учащимся   рассмотреть   фигуры   на   странице   15
учебника (часть 1, поля).
– Что хотите сказать?
– Как можно назвать все эти предметы? (Геометрические фигуры.)
– Какая фигура, по вашему мнению, «лишняя»? (Круг.)

description:
–   Почему   так   считаете?  (Круг   не   имеет   углов,   а   остальные   фигуры
имеют.)
– Как называется фигура коричневого цвета? (Треугольник.)
– Почему она имеет такое название? (У треугольника три угла.)
– Как бы вы назвали фигуру синего цвета? (Четырёхугольник.)
Если   дети   затруднятся   самостоятельно   дать   название   фигуре,   учитель
должен предложить им посчитать количество углов.
– Какие другие разновидности четырехугольников вы знаете?  (Квадрат,
прямоугольник.)
– Как бы вы назвали фигуру красного цвета? (Пятиугольник.)
– Почему? (Она имеет 5 углов.)
– Сравните фигуры на верхнем рисунке и на нижнем. (На обоих рисунках
одинаковые фигуры, но они расположены в разной последовательности.)
–   Составьте   из   данных   фигур   свой   узор   и   выполните   его   в   тетради.
Помните, что вы должны соблюдать составленную вами закономерность.
С а м о с т о я т е л ь н а я  работа учащихся.
В з а и м о п р о в е р к а.
Р а б о т а   в   т е т р а д и.
Учащиеся выполняют задание 4 в тетради № 1 (с. 5).
– Второй цветок закрасьте голубым цветом.
– Цветок перед ним закрасьте розовым, а цветок, следующий за ним, –
жёлтым цветом.
– Последний цветок закрасьте так же, как и первый.
– Дорисуйте следующий цветок.
–   Какого   он   должен   быть   цвета,   чтобы   соблюдалась   закономерность?
(Голубого).

description:
В з а и м о п р о в е р к а.
IV. Итог урока.
– Что хотите сказать о сегодняшнем уроке?
– Кто доволен своей работой на уроке?
– Что вам было особенно интересно?


extracted_text:
Решение  комбинированных уравнений ( 13 задание, профильный уровень ЕГЭ) и
отбор корней принадлежащих данному промежутку.
 Алгебраический способ:
 Арифметический способ:
                В последние годы на ЕГЭ по математике (профильный уровень) ученикам
предлагаются для решения тригонометрические, показательные, логарифмические  или
комбинированные уравнения. Эти уравнения требуется: вопервых, решить, вовторых,
осуществить отбор корней, принадлежащих данному промежутку. При отборе корней в
процессе решения тригонометрических уравнений обычно используют один из
следующих способов:
●
непосредственная подстановка полученных корней в уравнение и имеющиеся
ограничения; перебор значений целочисленного параметра и вычисление корней.
●
решение неравенства относительно неизвестного целочисленного параметра и
вычисление корней; исследование уравнения с двумя целочисленными параметрами.
●
изображение корней на тригонометрической окружности с последующим отбором и
учетом имеющихся ограничений; изображение корней на числовой прямой с
последующим отбором и учетом имеющихся ограничений.
●
отбор корней с  использованием графика  простейшей  тригонометрической функции.
Арифметический способ отбора корней.
Пример 1. Найдите все корни уравнения: sin2x=cosx, принадлежащие
промежутку[−π;3 /4π ].
а) Решение:  sin2x=cosx
cos
 Функциональнографический способ:
 Геометрический способ:

sin2(

0
;
)1
x
x
cos
x
sin
x

,0
1
2

;





x
1. сosx=0,
 
;
Znn
.

2
Отбор корней произведем перебором значений целочисленного параметра и вычисления
корней:
Если n=0, то
x

Если n=1, то
x

Если n=1, то
x

Если n=2, то
x


3
2
.
  ,

2
2



3
2
  ,

;


3

4



;

2
2
  ,
3
2





3
2

  ,
.


3

4


3

4


3

4
.
.

;

;
2. sin x = 1/2,    x =
/π 6+2 nπ   или  x = 5 /π 6+2 nπ ,n∈Z
если n=1, то
x


11
6

  ,

11
6



;


3

4
x


7
7
6
6

 ,



;


3

4
.
 или если n= 0, то
если n= 1, то
x
x


6
6
  ,



;


3

4
x

или

5
6
5
6
  ,



;


3

4
.


13
6
13
6
  ,



;


3

4
x
или


17
6
17
6
  ,



;


3

4
.
Ответ: а) x =
/π 6+2 nπ   или  x = 5 /π 6+2 nπ ,n∈Z,
x

2
 
;
Znn

.
б)  /π 2;
/π 2;
/π 6
Пример 2.
а) Решите уравнение:
б) Найдите все его  на промежутке [ π;π¿

а) Решение.

Произведем отбор корней.  Из полученных серий решений выбираем только те ответы,
которые   принадлежат   промежутку [ π;π¿ .   Воспользуемся   для   этого   методом
двойных неравенств, помним, что k и n — целые числа.
2)

Ответ:
  а)

б)

Пример 2.
а) Решите уравнение:
7
cos2х
1
sin( 9π
2 +х)
  6 = 0
б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку  [−3π; /2π ] а) Решение:
 Преобразуем исходное тригонометрическое уравнение, используя формулы
приведения  и периодичность функции синус. Зная, что период синуса равен 2 . 9 /2 =
4  +π
  sin(9 /2 + x) = sin( /2 + x). Далее воспользуемся
формулами приведения. Поэтому уравнение принимает вид:
/2. Отбрасываем 4  (2 круга).
π π
π
π
π
π
7
cos2х
1
cosх   6 = 0
 Замена cosx = t, тогда  уравнение преобразуется в следующее:
7
t2
1
t   6 = 0

Это уравнение дробнорациональное, избавимся от знаменателя, умножив обе части
уравнения на t²  ≠0 .       6t² + t — 7 = 0
D = 169, больше нуля, значит уравнение имеет два корня:  t1= 1 и  t2= 7/6.
Делаем обратную замену: cosx = 1  и cosx = 7/6
Решим первое уравнение:  cosx = 1, это частный случай, решение имеет следующий вид:
x = 2 n, nπ ∈Z.
Решим второе уравнение:  cosx = 7/6.  Это уравнение  не имеет решений, так как  7/6 не
принадлежит промежутку [1;1]).
б)  Выберем корни уравнения, принадлежащие промежутку [−3π; /2π ],
решив  неравенство с нахождением n ∈ Z.
3  π ⩽ 2 nπ  ⩽  /2 / : 2
π
π
 1,5 ⩽ n ⩽ 0,25.
Единственное целое решение неравенства:  n = 1. Подставляем это значение в общий
вид решения нашего уравнения и получаем корень из заданного промежутка  x =  2 .π
Ответ: а) x = 2 n, n
π
∈ Z; б)  2 .π
Пример 3
а) Решите уравнение:
(1)
π .
б) Указать корни этого уравнения, принадлежащие отрезку [7 /2;  ]
а) Решение:
Найдем область допустимых значений уравнения (ОДЗ):
2cos x > 0,  cos x > 0
π ОДЗ:
Введем новую переменную:
Тогда уравнение (1) примет вид:
6a2 – 11a + 4 = 0
Решим квадратное уравнение:
D = 25
a1 = 4/3,    a2 = 1/2
Вернемся к первоначальной переменной, получим 2 уравнения.
Решим 1 уравнение:
Уравнение не имеет решения, так как  — 1 ≤ cosx ≤ 1.
Решим 2 уравнение:
Корни второго уравнения принадлежат ОДЗ.
π
б) Найдем корни уравнения, принадлежащие отрезку [7 /2;  ]
     Для первого корня:
π
      Для второго корня:
Ответ: Геометрический способ отбора корней.
  Пример 3.
а) Решите уравнение 3cos2x + 1 = sin( /π 2−x).
б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку [−11π2;−4π].
а) 3cos2x+1 = sin( /π 2−x);
Применим формулу приведения: sin( /π 2−x) = cosx, тогда
3cos2x + 1 = cosx;    3cos2x + 1− cosx = 0;
Для 3cos2x применим формулу косинуса двойного угла: 3(2cos2x − 1) + 1 − cosx = 0;
6cos2x − 3 + 1 − cosx = 0;   6cos2x – cosx – 2 = 0;
Пусть  t = cosx,  −1≤ t ≤ 1:   6t2 − t − 2 = 0;
D = b2 − 4ac = 1− 4⋅6 (−⋅ 2) = 49;
t = (1+7):12 = 2/3;
t = (1−7):12 = − 0,5.
При t = 2/3:
cosx = 2/3;
x = ± arccos(2/3) + 2 nπ , n∈Z;
При t = − 0,5:
cosx = − 1/2;
x = ± 2 /π 3 + 2 nπ , n∈Z.
б) Изобразим корни на тригонометрической окружности и произведем отбор корней на
промежутке [−11 /π 2;−4π].
Получились следующие корни: − 16 /π 3; − 14 /π 3; − 4  π – arccos (2/3)
Ответ: а) ±2 /π 3+2 nπ ; ±arccos (2/3) + 2 nπ , n∈Z
б) −16 /π 3; −14 /π 3; −4  π – arccos (2/3)
Пример 4. а) Решите уравнение (64sinx)cosx=8sinx
б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку [−3 /π 2;−5 /π 2]
а)  (64sinx)cosx=8sinx
 Это комбинированное уравнение решим сначала как показательное. Для этого приведем
всё к основанию 8, т.е. 64=82:
(82sinx)cosx=8sinx;
Т.к. мы привели правую и левую часть уравнения к общему основанию, то отбросим их
(основания) и воспользуемся свойством степени: (ab)n = abn
2sinxcosx=sinx;
2sinxcosx−sinx=0;
Вынесем за скобки sinx:   sinx (2cosx−1)=0
Уравнение будет равно нулю, когда sinx =0, или (2cosx−1) =0.
Решим первое уравнение:
   sinx=0;
   x= nπ ,n∈Z.
Решим второе уравнение: 2cosx−1=0;
2cosx=1;
cosx=1/2;
x=± /π 3+2 nπ ,n∈Z. б) С помощью числовой окружности отберем корни, принадлежащие
промежутку [−3π2;−5π2].
Получились следующие корни: −2π;−5 /π 3;−7 /π 3
Ответ: а)  nπ ; ± /π 3+2 nπ , n∈Z;
б) −2π; −5 /π 3; −7 /π 3.
Функциональнографический способ отбора корней.
Пример 5.
а) Решить уравнение: sinx+2sin(2x+ /π 6) = √3 sin2x +1;
б) Найти его корни на промежутке [0;2π]
а) Решение: sinx+2sin(2x+ /π 6) = √3 sin2x +1;
sinx+2sin2x∙cos
/π 6 + 2 cos 2x∙sin
/π 6 =  √3 sin2x +1
sinx +  √3 sin2x + cos 2x =  √3 sin2x +1
sinx +1  2sin2x = 1, sinx  2sin2x = 0, sinx( 1 – sinx) = 0,
sinx = 0    или                    1 – sinx = 0
х = πn, n ∈ z                         sinx  = 1
                                            х =
/π 6 + 2πn, n ∈ z; х = 5 /π 6 + 2πn, n ∈ z
б) Отберем корни, принадлежащие промежутку [0;2π]  используя график  простейшей
тригонометрической функции  у = sinx Было получено три семейства, в каждом из которых бесконечно много решений.
Необходимо выяснить, какие из них, находятся в заданном промежутке. Для этого строим
график функции у = sinx. Наносим корни трех семейств, пометив их красным цветом.
В указанном промежутке расположены четыре корня: 0; π; 5 /π 6; 2π.
Ответ: а)  nπ ;
б) 0; π; 5 /π 6; 2π.
/π 6 + 2 nπ , 5 /π 6 + 2 nπ , n∈Z;
Пример 7.
2sin
x

sin2
x

cos
x

а) Решить уравнение:
б) Найти его корни на промежутке [2π;2π]
sin2
x

1
2
2

;0
а) Решение: применим формулу sin2x = 2sinx∙cosх
sin2
x

cos
x

sin2
x

cos
x

sin2
x

1
2
2

;0
(cos
x


sin2()
2
2
sin2
x

1
x

)1

;0















cos
x

sin
x

2
2
,
;







1
2
1
2
;
sin
x

sin
x
x


,2
Znn

;

4

1
2
. /π 4+2 n, nπ
∈Z
Х =
б) Отберем корни, принадлежащие промежутку [2π;2π] с использованием графика
простейшей  тригонометрической функции  у = sinx.
В указанном промежутке расположены два корня:
/π 4; 7 /π 4
Ответ: а) Х =
/π 4+2 n, nπ
∈Z      б) 7 /π 4,
/π 4

              Ученикам нужно показать все методы отбора корней, а они  сами решат какой
метод использовать при решении. Используя разные способы отбора корней, они смогут
проверять себя в правильности решения.
Литература
1. ЕГЭ 2018. Математика. Профильный уровень. Типовые тестовые задания. 14 вариантов
заданий. Под ред. Ященко И.В.
2. Решения 36 типовых экзаменационных вариантов Ященко, ЕГЭ2018, математика,
профильный уровень.

file_name: решение комбинированных уравнений.docx

intro: На ЕГЭ по математике (профильный уровень) ученикам предлагаются для решения тригонометрические, показательные, логарифмические  или комбинированные уравнения. Решение таких уравнений состоит их двух частей: непосредственно само решение и отбор корней принадлежащих заданному промежутку. Способы отбора корней представлены в данной работе. Данный материал можно использовать как учителям так и ученикам.

title: Обобщение педагогического опыта по теме: Решение  комбинированных уравнений ( 13 задание, профильный уровень ЕГЭ) и отбор корней принадлежащих данному промежутку


extracted_text:
У р о к  11. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ
«СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ».
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
Цели   урока:  повторить   и   закрепить   основные   вопросы,   изученные   по
данной теме, проверить, как учащимися усвоен материал темы; работать над
развитием внимания, наблюдательности,   логического мышления учащихся;
прививать детям аккуратность.
Планируемые результаты образования:
Предметные:  оперируют понятиями,решают задачи.
Личностные:
проявляют   познавательный   интерес   на   основе
сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные:  самостоятельно   определяют   учебную  задачу,   планируют
свое действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные:
общеучебные   –   структурируют   знания;   логические   –   осмысленно   читают
текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют,
делают   выводы   и   умозаключения.   Коммуникативные:   умеют   строить
взаимодействие   со   сверстниками,   используя   конструктивные   способы
общения, формулировать собственное мнение и позицию.
I. Организационный момент.
Ход урока
II. Повторение и закрепление знаний учащихся.
На данном уроке учитель может использовать материал, помещённый на
страницах 16–18 учебника, на странице 5 тетради № 1, а также материал,
подобранный самим учителем.
1. Упражнение в уравнении предметов и групп предметов.
Р а б о т а     с     н а б о р н ы м     п о л о т н о м   (магнитной доской,
фланелеграфом).
На наборном полотне вразброс расположены несколько фигурок белочек и
несколько грибов: – Хватит ли белочкам грибов, если:
•  каждой белочке дать по одному грибу;
•  каждой белочке дать по два гриба;
•  каждой белочке дать по три гриба?

– Хватит ли пингвинам:
•  красных рыбок;
•  жёлтых рыбок;
•  зелёных рыбок?
2.   Упражнение   в   определении   пространственных   отношений   между
предметами.
Р а б о т а   в   т е т р а д и.
Учащиеся выполняют задание 2 (с. 5 в тетради № 1). – Обведите грибы по контуру.
– Те грибы, которые выше, закрасьте.
– Те грибы, которые ниже, заштрихуйте.
– Сравните количество больших и маленьких грибов.
Р а б о т а  с  у ч е б н и к о м.
Учитель использует материал, данный в учебнике (с. 16–17, часть 1).
В о п р о с ы  по рисункам могут задавать сами учащиеся.
Например:
Р и с у н о к  1.
– Кто находится выше всех?
– Кто находится ниже всех?
– Кто – между ними?
Р и с у н о к  2.
– Что выше всего?
– Что ниже?
– Что находится слева?
– Что справа?
– Что между ними?
Р и с у н о к  3.
– Кто первый?
– Кто второй?
– Посчитайте утят по порядку.
Работа по остальным рисункам проводится аналогично.
III. Проверочная работа. Работа   проводится   на   специально   приготовленных   учителем   листах   с
печатной   основой   либо   (если   нет   возможности   этого   сделать)   в   рабочих
тетрадях.
З а д а н и я:
1) Нарисуйте справа столько же кругов, сколько мячей на рисунке.
2) Нарисуйте слева квадратов больше, чем машин.
3) Нарисуйте треугольников на 1 меньше, чем котят.
4) Кого больше: черепах или рыбок? (При выполнении данного задания
дети соединяют стрелочками пару: черепаха – рыбка, а «лишний» предмет
обводят кружком.)
5) Продолжите рисунок, соблюдая правило.
Р а б о т а   с   у ч е б н и к о м.
В заключение урока учащиеся по рисунку (с. 18, часть 1) задают друг другу
в о п р о с ы, используя слова: «сколько», «больше», «меньше», «столько же»,
«слева», «справа» и т. д.
IV. Итог урока.
– Что особенно понравилось?
– Что бы  вы хотели выполнить ещё?

file_name: математика.docx

title: Конспект урока по теме: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ «СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ». ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА(1 класс)


file_name: математика.docx

description:
У р о к  11. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ
«СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ».
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
Цели   урока:  повторить   и   закрепить   основные   вопросы,   изученные   по
данной теме, проверить, как учащимися усвоен материал темы; работать над
развитием внимания, наблюдательности,   логического мышления учащихся;
прививать детям аккуратность.
Планируемые результаты образования:
Предметные:  оперируют понятиями,решают задачи.
Личностные:
проявляют   познавательный   интерес   на   основе
сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные:  самостоятельно   определяют   учебную  задачу,   планируют
свое действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные:
общеучебные   –   структурируют   знания;   логические   –   осмысленно   читают
текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют,
делают   выводы   и   умозаключения.   Коммуникативные:   умеют   строить
взаимодействие   со   сверстниками,   используя   конструктивные   способы
общения, формулировать собственное мнение и позицию.
I. Организационный момент.
Ход урока
II. Повторение и закрепление знаний учащихся.
На данном уроке учитель может использовать материал, помещённый на
страницах 16–18 учебника, на странице 5 тетради № 1, а также материал,
подобранный самим учителем.
1. Упражнение в уравнении предметов и групп предметов.
Р а б о т а     с     н а б о р н ы м     п о л о т н о м   (магнитной доской,
фланелеграфом).
На наборном полотне вразброс расположены несколько фигурок белочек и
несколько грибов:

description:
– Хватит ли белочкам грибов, если:
•  каждой белочке дать по одному грибу;
•  каждой белочке дать по два гриба;
•  каждой белочке дать по три гриба?

– Хватит ли пингвинам:
•  красных рыбок;
•  жёлтых рыбок;
•  зелёных рыбок?
2.   Упражнение   в   определении   пространственных   отношений   между
предметами.
Р а б о т а   в   т е т р а д и.
Учащиеся выполняют задание 2 (с. 5 в тетради № 1).

description:
– Обведите грибы по контуру.
– Те грибы, которые выше, закрасьте.
– Те грибы, которые ниже, заштрихуйте.
– Сравните количество больших и маленьких грибов.
Р а б о т а  с  у ч е б н и к о м.
Учитель использует материал, данный в учебнике (с. 16–17, часть 1).
В о п р о с ы  по рисункам могут задавать сами учащиеся.
Например:
Р и с у н о к  1.
– Кто находится выше всех?
– Кто находится ниже всех?
– Кто – между ними?
Р и с у н о к  2.
– Что выше всего?
– Что ниже?
– Что находится слева?
– Что справа?
– Что между ними?
Р и с у н о к  3.
– Кто первый?
– Кто второй?
– Посчитайте утят по порядку.
Работа по остальным рисункам проводится аналогично.
III. Проверочная работа.

description:
Работа   проводится   на   специально   приготовленных   учителем   листах   с
печатной   основой   либо   (если   нет   возможности   этого   сделать)   в   рабочих
тетрадях.
З а д а н и я:
1) Нарисуйте справа столько же кругов, сколько мячей на рисунке.
2) Нарисуйте слева квадратов больше, чем машин.
3) Нарисуйте треугольников на 1 меньше, чем котят.
4) Кого больше: черепах или рыбок? (При выполнении данного задания
дети соединяют стрелочками пару: черепаха – рыбка, а «лишний» предмет
обводят кружком.)
5) Продолжите рисунок, соблюдая правило.
Р а б о т а   с   у ч е б н и к о м.
В заключение урока учащиеся по рисунку (с. 18, часть 1) задают друг другу
в о п р о с ы, используя слова: «сколько», «больше», «меньше», «столько же»,
«слева», «справа» и т. д.
IV. Итог урока.
– Что особенно понравилось?
– Что бы  вы хотели выполнить ещё?


extracted_text:
У р о к  12. МНОГО. ОДИН. ЦИФРА 1
Цели урока: познакомить учащихся с числом 1 и его графической записью
– цифрой 1, учить соотносить число и цифру; учить детей сравнивать «один»
и   «много»;   работать   над   развитием   логического   мышления   учащихся;
прививать детям интерес к предмету, аккуратность.
Планируемые результаты образования:
Предметные:  оперируют понятиями,решают задачи.
Личностные:
проявляют   познавательный   интерес   на   основе
сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные:  самостоятельно   определяют   учебную  задачу,   планируют
свое действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные:
общеучебные   –   структурируют   знания;   логические   –   осмысленно   читают
текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют,
делают   выводы   и   умозаключения.   Коммуникативные:   умеют   строить
взаимодействие   со   сверстниками,   используя   конструктивные   способы
общения, формулировать собственное мнение и позицию.
I. Организационный момент.
Ход урока
II. Изучение нового материала.
1. Знакомство с понятиями «много» и «один».
Учитель выставляет на наборное полотно (магнитную доску, фланелеграф)
группу предметов таким образом, чтобы один из них был отличен от других.
Например: 9 кругов синих, 1 – зелёный;
                   5 кубиков больших, 1 маленький и т. д.
– Что заметили? (Синих кругов – много, зелёный – один.)
Если учащиеся начнут считать предметы, которых много, учитель должен
задать   наводящий   вопрос,   чтобы   подвести   учеников   к   ключевому   слову
«много», например:
– Что можно сказать о числе синих кругов по сравнению с зелёными?
– Если бы мы не могли сосчитать все синие круги, что бы сказали об их
количестве? И т. д. –   О   каких   предметах   в   нашем   классе   можно   сказать,   что   их   много?
(Столы, стулья, цветы, мальчики, девочки и т. д.)
– Про какой предмет можно сказать, что он только один? (Доска, дверь,
учитель и т. д.)
2. Формирование умения различать понятия «много», «один».
Р а б о т а   с   у ч е б н и к о м.
По   сюжетной   картинке   (с.   20,   часть   1)   учащиеся   составляют   рассказ,
используя понятия «много», «один».
– Каких предметов нарисовано много?
– Какой предмет  – один?
Данную работу можно провести в виде игры «Кто самый внимательный?».
С а м о с т о я т е л ь н а я  работа учащихся.
Ученики выполняют задания в рабочей тетради.
– Слева нарисуйте много жёлтых треугольников, справа – один красный
квадрат.
–   Вверху   нарисуйте   много   зелёных   кругов,   внизу   –   один   голубой
треугольник.
– Нарисуйте одно яблоко и много цветов. И т. д.
Дети могут и сами предложить аналогичные задания.
В з а и м о п р о в е р к а.
3. Упражнение в умении сравнивать предметы и группы предметов.
Р а б о т а   в   т е т р а д и.
З а д а  н и е  1 (с. 6 в тетради № 1):
– Какие фигуры изображены на рисунке?
– Чего больше?
– Почему так считаете?
– Обоснуйте ваше мнение. (Учащиеся соединяют стрелочками пары: круг –
квадрат.) – На сколько квадратов больше, чем кругов?
– Раскрасьте «лишний» квадрат.
III. Знакомство с цифрой 1. Подготовка к письму и письмо цифры 1.
1. Подготовка учащихся к восприятию цифры 1.
Учитель. Вы закрасили 1 квадратик, показав тем самым, что квадратов на
1 больше, чем кругов.
– А можно ли както подругому записать то, что остался 1 квадрат?
– Совершенно верно, число 1 можно записать с помощью цифры 1.
(Учитель вывешивает на доску увеличенный образец цифры 1.)
– На что похожа цифра 1?
– А вот С. Я. Маршак написал о единице так:
Вот один, иль единица.
Очень тонкая, как спица.
2. Анализ образца.
– Из скольких элементов состоит цифра 1?
– Из каких?
– Хотелось бы вам научиться красиво писать эту цифру?
–   Тогда   посмотрите,   как   её   буду   писать   я.   (Учитель   несколько   раз
прописывает на доске цифру 1, объясняя учащимся её особенности.)
3. Письмо цифры 1.
– А теперь попробуйте написать цифру 1 сами.
Сначала   учащиеся   «прописывают»   цифру   в   воздухе   под   счёт,   затем
обводят по точечным контурам (с. 6 в тетради № 1, задание 2), после чего
пишут цифру  с а м о с т о я т е л ь н о.
IV.   Работа   над   развитием   внимания,   логического   мышления
учащихся. Р а б о т а   с   у ч е б н и к о м.
– Посмотрите на рисунок (с. 21, часть 1).
– О чём можно сказать «много»?
– О чём можно сказать «один» («одна», «одно»)?
З а д а н и е  на развитие логического мышления.
Учитель может использовать задание, данное в учебнике (с. 21, часть 1),
либо подобрать своё задание.
–   Кто   с   каким   клубком   играет?  (Рыжий   котенок   играет   с   большим
синим клубком, белый котенок – с маленьким синим, а серый котенок – с
красным.)
– Как рассуждали?
V. Итог урока.
– Чему научились на сегодняшнем уроке?
– Какое задание понравилось больше всего? Почему?

file_name: математика.docx

title: Конспект урока по теме: МНОГО. ОДИН. ЦИФРА 1(1 класс)