extracted_text:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять
Планируемые результаты освоения учебного предмета
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
знать/понимать
•
•
•
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
•
•
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
•
•
и усвоенный лексикограмматический материал;
•
•
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
•
аудирование
•
выделять значимую информацию;
•
главные факты, опуская второстепенные;
•
чтение
•
•
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
•
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
•
письменная речь
•
•
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
использовать переспрос, просьбу повторить;
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
основные нормы речевого этикета (репликиклише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах
1 межличностных и межкультурных контактов;
•
•
молодежных форумах;
•
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
1. Межличностные взаимоотношения в семье (конфликтные ситуации).
Увлечения (музыка, фильмы, драма, опасные виды спорта)  (24 часа)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
2.   Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (необычные национальные праздники).
Совершенствование лексических навыков по теме «Города и села».
Путешествие (необычные ситуации).
Виды живописи.
Необычные виды искусства.
Кино (Болливуд).
Знаменитые драматурги и их произведения.
Жизнь в космосе.
Роботы.
 Компьютерные проблемы.  (63 часа)
3. Природа и проблемы экологии.
4.
5. Здоровый образ жизни Страхи и фобии.  (18 часов)
 Вымирающие виды.
№
ур
ок
а
1
2
Тема урока
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Кол-
во
часо
в
1
Планируемые результаты
Знания
Умения
Общие учебные
умения, навыки и
способы
          Дата
План Факт
3.09
Отработка лексики по теме «Праздники»
1
Овладение
Обучение   чтению 6.09
2
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Праздники
и фестивали»
Умение рассказать о
проведенных
каникулах,
определение   плана
работы на год
Уметь 3
4
5
6
7
8
9
Развитие   навыков   чтения   и   аудирования   «Приметы   и
предрассудки»
Грамматические   упражнения   –   настоящее,
устойчивых сочетаниях
  глаголы   в
Развитие   навыков   чтения,   монологической   речи   «Особые
случаи, торжества праздники». Определительные придаточные
предложения
Развитие навыков письменной речи «Мой любимый праздник»
Словообразование – прилагательные и причастия. Лексические
упражнения
Развитие   навыков   чтения   и   аудирования   «Национальный
праздник индейцев Северной Америки»
Развитие навыков чтения и аудирования «Татьянин день – День
студентов»
1
1
1
1
1
1
1
лексическим
материалом по теме
прогнозировать
содержание   текста,
выделять   главную
мысль,
уметь
находить   ключевые
слова или фразы

текста с выборочным
пониманием   нужной
информации,   устное
высказывание
на
основе
прочитанного,   учить
различать   схожие
лекс. единицы

Речевые   образцы   по
теме

глагола:
Tenses:
видовременные
формы
Present
P.Simple,
P.Continuous,
P.Perfeсt,   P.   Perfeсt
Continuous
Идиомы
Относительные
предложения
алгоритм   написания
письма
способы

Знать
образования
сложносочин,
  диалога,
Чтение
составление
собственного   дга   с
использованием
новых  фраз.
Формирование
употребления
речи
видовременных
форм глагола:
  в
  настоящих

Уметь   вести   диалог
по   предложенной
ситуации,   развитие
навыков
устной
речи, аудирования.
Умение распознавать
и  использовать
в
 настоящие
речи
видовременные
формы
Present
P.Simple,
P.Continuous,
P.Perfeсt,   P.   Perfeсt
Continuous
глагола:
Tenses:

Понимание и умение
использовать
идиомы   в   речи,
развитие   образного
мышления.
Уметь
написать

статью   по   образцу,
знать
лексику
неофиц. стиля.

уметь   распознавать
и употреблять в речи
фразовый
глагол
  интонацию
Знать
различных
коммуникативных
типов предложения;

умения
Развитие
  короткую
писать
статью,
  описывать
события  по  образцу,
используя   материал

изучаемой
темы
«Праздники».
Овладение
способами   словооб
я,
  глаголами   с
8.09
10.09
13.09
15.09
17.09
20.09
22.09
3 10
11
12
13
14
15
16
Развитие навыков чтения и аудирования «День памяти»
Развитие навыков письменной речи
Повторение. Обобщение.
Проверочная работа №1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Жилище,
город/деревня, образ жизни, работа по дому»
Отработка лексики по теме «Родственные связи,
отношения в семье»
Развитие навыков чтения и аудирования «Бытовые
1
1
1
1
1
1
1
‘turn’   и   зависимых
предлогов.
предлогами.
сложноподчиненных
предложй   (   также
предлоги   места)   и
употрть их в речи.
Знать
  реалии
Соединенных штатов
и своей страны,
уметь   представлять
родную   страну   и   ее
культуру.
Знать   правильное
чтение   и   написание
Уметь вести диалог–
обмен   мнениями,
вести/поддерживать
и заканчивать беседу
Лексический
материал

Уметь
делать
сообщение в связи с
прочитанным
текстом.

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
изученный
лексико
грамматическим
материал   по   теме
во   всех   видах
речевой
деятельности.
Овладение
лексическим
материалом по теме
и
Контроль

самоконтроль
знания   изученной
лексики,
грамматики
модуля
Уметь
прогнозировать
содержание   текста,
выделять   главную
мысль,
уметь
находить   ключевые
слова или фразы

Чтение   текста   с
извлечением   нужной
информации,
использование
языковой   догадки.
Написание   короткой
статьи   в   журнал
(проект).
Чтение   текста   с
полным пониманием,
заполнение
пропусков,
высказывание в связи
с прочитанным.
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
обладать
навыками
самоконтроля   и
самооценки.
Обучение   чтению
текста с выборочным
пониманием   нужной
информации,   устное
высказывание
на
основе
прочитанного,   учить
различать   схожие
лекс. единицы

24.09
27.09
29.09
1.10
4.10
6.10
8.10
4 насекомые»
17
18
19
Лексикограмматические упражнения – предлоги места
Развитие   навыков   письменной   речи   «Электронное   письмо
личного характера». Косвенные вопросы.
Словообразование   –   сущ   от   прилагательных.   Лексические
упражнения. Фразовые глаголы.
20
Развитие навыков чтения и аудирования «О резиденции
премьер министра Великобритании»
1
1
1
1
  их
новых   слов,
применение.
Идиомы
Выражения злости и
раздражения,
критики и извинения
использовать
выражения   злости   и
раздражения,
критики и извинения
признаки
  форм

Знать
неличных
глагола
Infinitive+ing/to(инф
инитив, герундий).
  уметь распознавать,
употреблять   в   речи
неличные
  формы
глагола
Infinitive+ing/to(инф
инитив, герундий).
Лексический
материал
Речевые образцы

Уметь   определять
  содержание
тему,
текста,
выделять
основную   мысль,
делать   выписки   из
текста.
Уметь
кратко
о
высказываться
фактах   и   событиях
на
основе
прочитанного.

Знать
порядок
прилагательных   и
уметь     употреблять
их   в   речи   в

Уметь
находить
ключевые   слова   в
задании

в
стандартных
ситуациях   общения,
соблюдая
нормы
речевого   этикета,
рассказывать о себе,
своей
семье,
понимать   основное
содержание
коротких,
несложных
аутентичных
прагматических
текстов
Анализ
употребления
речи
форм
Infinitive+ing/
to(инфинитив,
герундий)
  в
  неличных

глагола

  с
  Чтение   с
Анализ
употребления
существных
с
предлогами   места,
притяжательных
сущх.
пониманием
основного
содержания,
извлечением
заданной
информации
Краткое
высказывание
о
событиях   на   основе
услышанного.
Чтение,   ответы   на
вопросы
по

прочитанному
Написание   письма

11.10
13.10
15.10
18.10
5 21
22
23
24
25
26
Развитие навыков чтения и аудирования «О старых северных
русских деревнях»
Развитие   навыков   чтения   и   аудирования   «Животные   в
опасности»
Лексикограмматические упражнения
Повторение. Обобщение.
Проверочная  работа №2
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Загадочные
существа, чудовища»
1
1
1
1
1
1
правильном порядке.
фразовые   глаголы,
словообразование
имен
существительных   от
имен
прилагательных

Лексический
грамматический
материал
и
Лексический
материал
Уметь   образовывать
фразовые   глаголы,
словообразование
имен
существительных   от
имен
прилагательных,
использование   их   в
речи.
выбирать
Уметь
из
главн.факты
  применять
текста,
лексграмм. знания в
работе с иноязычным
текстом.

Уметь
понимать
несложные   тексты   в
завти   от   коммуник.
задачи, вести диалог
побуждение
к
действию.

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
неоф. стиля по плану
с опорой на образец
Анализ
  значений
фразового   глагола   ‘
make   ’,   способов
словообразования
имен
существительных   от
имен
прилагательных.

Чтение
с
извлечением   нужной
информации,   работа
словарём,
со
высказывание
на
основе
прочитанного.
Написание   короткой
статьи в журнал.
Чтение   текста
  с
извлечением   нужной
информации,
с
полным   пониманием
прочитанного,
высказывание в связи
с прочитанным.
Повторение и
систематизация З,
отработка УН

20.10
22.10
25.10
27.10
29.10
и
Контроль

самоконтроль
знания   изученной
лексики,
грамматики
модуля
обладать
навыками
самоконтроля   и
самооценки.
изученный
лексико
грамматическим
материал   по   теме
во   всех   видах
речевой
деятельности.
Лексический
материал по теме
Уметь   читать   с
различными
стратегиями
зависимости
в
от

8.11
Прогнозирование
содержания   текста;
поисковое,
изуч.чтение
6 27
28
29
30
31
Отработка лексики по теме «Сны, кошмары»
Лексикограмматические упражнения – прошедшее время
Лексикограмматические упражнения – модальные глаголы
Развитие навыков письменной речи выписки из прослушанного
теста, ответы на вопросы
Словообразование   –   сложные   прилагательные.   Лексические
упражнения. Фразовые глаголы.
1
1
1
1
1

коммуникативной
задачи.   Распознавать
и
употреблять
наиболее устойчивые
словосочетания,
вести

расспрос.
диалог
Знать   правильное
чтение   и   написание
новых   слов,
  их
применение.
Идиомы
Уметь вести диалог–
обмен   мнениями,
использовать
речевые образцы

в
глаголы
прошедших
временах.
 конструкции used to,
would

Уметь   распознавать
и употреблять в речи
глаголы
в
прошедших
временах.Уметь
употреблять
конструкции used to,
would

вести/поддерживать
и заканчивать беседу
в
стандартных
ситуациях   общения,
соблюдая
нормы
речевого   этикета,
рассказывать о себе,
своей
семье,
понимать   основное
содержание
коротких,
несложных
аутентичных
прагматических
текстов
Сравнительный
анализ   прош.    видо
врем. форм глагола
Речевые образцы
Лексический
материал
Полно и точно
понимать
содержание текста
при чтении, с
выбором нужной
информации при
восприятии текста
Прогнозе
содержания   текста,
поисков.и изучающее
чтение,   выполнение
задания
множественный
выбор
10.11
12.11
15.11
17.11
19.11
7 32
33
34
35
36
37
Развитие навыков чтения и аудирования «Самый знаменитый
английский замок с привидениями»
Развитие навыков чтения и аудирования «О домовых и русалках
– русских призраках»
Развитие навыков чтения и аудирования «Стили в
живописи»
Лексикограмматические упражнения
Повторение. Обобщение.
Проверочная работа №3
1
1
1
1
1
1

на слух. Уметь
делать сообщение в
связи с прочитанным
Уметь
написать
историю   по   плану
(120180слов).
уметь распознавать и
употреблять   в   речи
глагольные формы в
прошедшем времени,
фр.глаголы и ЛЕ
уметь
  составлять
рассказ  с   опорой  на
прочитанное
алгоритм   написания
письма

Знать
признаки
глагольных   форм   в
прошедшем времени,
фр.глаголы и ЛЕ
значение

Знать
новых слов,
способов
словообразования
сложносочиненных
прилагательных,.
Лексический
материал

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
Уметь читать текст с
полным пониманием,
устанавливать
логическую
последовательность
осн. событий текста,
высказывание в связи
с прочитанным.
Повторение
и

систематизация   З,
отработка УН
изученный
лексико
грамматическим
материал   по   теме
во   всех   видах
речевой
и
Контроль

самоконтроль
знания   изученной
лексики,
грамматики
модуля
22.11
24.11
26.11
29.11
Писать письмо
Составление
сложных
прилагательных

Чтение   текста   с
извлечм   нужной
информи,
выполнение   задания
на
словооб
разование, работа со
словарём,
,
используя   языковую
догадку.   Написание
короткого
сообщения
известных
нашей страны.
Делать проекты
Чтение   текста   с
полным пониманием,
установление
логической
последовательности
осн.  событий текста
об

замках
1.12
3.12
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
обладать
навыками
самоконтроля   и
самооценки.
8 38
39
40
41
42
Введение   и   первичное   закрепление   лексики   по   теме
«Современные технологии»
Отработка лексики по теме «Компьютерные технологии,
проблемы с PC»:
Лексикограмматические упражнения – Способы выражения
значения будущего
Лексикограмматические   упражнения   «Интернет»,   идиомы   по
теме «Современные технологии»
Развитие навыков письменной речи «подростки и высокие
технологии»
1
1
1
1
1
деятельности.
Лексический
материал по теме
Уметь
прогнозировать
содерже   текста   по
заголовку , выделять
главную   мысль,
уметь
находить
ключевые   слова   или
фразы   в   тексте,
делать   сообщение   в
связи
с

прочитанным.

Знать   правильное
чтение   и   написание
новых   слов,
  их
применение.
Идиомы
Уметь вести диалог–
обмен   мнениями,
использовать
речевые образцы

признаки

Знать
будущих
видовременных
форм
глаголов,
способов   выражения
событий   в  будущем,
условные
придаточные
предложения.

уметь распознавать и
употреблять   в   речи
будущих
видовременных
глаголов,
форм
способов   выражения
событий   в   будущем,
условные
придаточные
предложения.
6.12
Знать:
основные   значения
изученных
лексических единиц
передавать   основное
содержание,
основную   мысль
прочитанного

вести/поддерживать
и заканчивать беседу
в
стандартных
ситуациях   общения,
соблюдая
нормы
речевого   этикета,
рассказывать о себе,
своей
семье,
понимать   основное
содержание
коротких,
несложных
аутентичных
прагматических
текстов
Распознавать
употреблять
видовременные
формы   глагола
речи
  в

и
8.12
10.12
13.12
15.12
9 43
44
45
46
47
Словообразование – сущ от глаголов. Лексические упражнения.
Предлоги.
Развитие навыков чтения и аудирования «ТВ программа о
новинках в мире высоких технологий»
Развитие   навыков   чтения   и   аудирования   «Робототехника   в
России»
Развитие навыков чтения и аудирования «Электронный мусор и
экология»
Лексикограмматические упражнения
1
1
1
1
1
Речевые образцы
Лексический
материал
алгоритм   написания
письма
Полно и точно
понимать
содержание текста
при чтении, с
выбором нужной
информации при
восприятии текста
на слух. Уметь
делать сообщение в
связи с прочитанным
Уметь
писать
сочинение   формата
«Ваше   мнение»   по
плану,   по   образцу,
используя   материал
изучаемой темы

  фразовые
Знать
глаголы, предлоги.
уметь   употреблять

фр.
глаголы,
предлоги.
Иметь
представление

социокультурном
портрете
Соединенного
Королевства
Лексический
материал
о
Уметь   представлять
родную   страну   и   ее
культуру.
Уметь читать текст с
полным пониманием,
устанавливать
логическую
последовательность
осн. событий текста,
высказывание в связи
с прочитанным.
Прогнозе
содержания   текста,
поисков.и изучающее
чтение,   выполнение
задания
множественный
выбор

способов
  Написание
Чтение,   соотнесение
типов   открыток   и
фраз.
Анализ
офиц.
/неофициального
стилей.
коротких
поздравлений,
выражение
пожеланий.
Анализ

словообразования,
значений   фразового
глагола   ‘   break’   и
зависимых
предлогов
Чтение   текста   с
извлечением   нужной
информации,
использование
языковой   догадки.
Написание   короткой
статьи   в   журнал
(проект).
Делать проекты
Чтение   текста   с
полным пониманием,
установление
логической
последовательности
осн.  событий текста
17.12
20.12
22.12
24.12
27.12
10 48
49
50
51
52
53
Повторение. Обобщение.
Проверочная работа №4
Введение   и   первичное   закрепление   лексики   по   теме   «Виды
искусства»
Отработка лексики по теме «Виды музыки»
Лексикограмматические   упражнения   –   степени   сравнения
прилагательных
Лексикограмматические   упражнения   «Интернет»,   идиомы   по
теме «Кинотеатры. фильмы»
1
1
1
1
1
1
изученный
лексико
грамматическим
материал   по   теме
во   всех   видах
речевой
деятельности.
Самокоррекция
знаний
Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН

Лексический
материал по теме
и
Контроль

самоконтроль
знания   изученной
лексики,
грамматики
модуля
обладать
навыками
самоконтроля   и
самооценки.
Самокоррекция
знаний
Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН

Самокоррекция
знаний
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
Знать:
основные   значения
изученных
лексических единиц
передавать   основное
содержание,
основную   мысль
прочитанного
Уметь
прогнозировать
содерже   текста   по
заголовку , выделять
главную   мысль,
уметь
находить
ключевые   слова   или
фразы   в   тексте,
делать   сообщение   в
связи
с

прочитанным.

Знать   правильное
чтение   и   написание
новых   слов,
  их
применение.
Идиомы
Уметь вести диалог–
обмен   мнениями,
использовать
речевые образцы

вести/поддерживать
и заканчивать беседу
в
стандартных
ситуациях   общения,
соблюдая
нормы
речевого   этикета,
рассказывать о себе,
своей
семье,
понимать   основное
содержание
коротких,
несложных
аутентичных
прагматических
текстов
29.12
12.01
14.01
17.01
19.01
21.01
11 и
24.01

Распознавать
употреблять
грамматический
материал
54
55
56
57
58
59
Развитие   навыков   письменной   речи   «Мой   любимый   фильм/
книга»
Словообразование   –   глаг   с   приставками.   Лексические
упражнения. Предлоги.
Развитие навыков чтения и аудирования «В.Шекспир»
Развитие навыков чтения и аудирования «Великие произведения
искусства: Третьяковская галерея»
Развитие навыков чтения и аудирования В.Шекспир
«Венецианский купец»)
Лексикограмматические упражнения
1
1
1
1
1
1

Знание   признаков   и
навыки
распознавания
и
употребления  в речи
степеней   сравнения
прилагательных
Речевые образцы
Лексический
материал
алгоритм   написания
письма
предлоги;
Знать

глаголы,
образованные   при
помощи префиксов
о
Иметь
представление

социокультурном
портрете
Соединенного
Королевства
Лексический
материал

умение
распознавания
и
употребления  в речи
степеней   сравнения
прилагательных
Полно и точно
понимать
содержание текста
при чтении, с
выбором нужной
информации при
восприятии текста
на слух. Уметь
делать сообщение в
связи с прочитанным
Уметь
написать
рецензию на книгу   /

фильм,
знать
лексику
  неофиц.
стиля.

уметь распознавать и
употреблять   в   речи
предлоги;   глаголы,
образованные   при
помощи префиксов
Уметь   представлять
родную   страну   и   ее
культуру.
Прогнозе
содержания   текста,
поисков.и изучающее
чтение,   выполнение
задания
множественный
выбор

  написание
Чтение,

письма.
электр.
письма

Анализ
неофиц.
стиля.
Описание,   рецензия
на
  любимые
книгу/фильм.
распознавать
и
употреблять   в   речи
предлоги;   глаголы,
образованные   при
помощи префиксов
Чтение   текста   с
извлечением   нужной
информации,
использование
языковой догадки.
26.01
28.01
31.01
2.02
4.02
12
Уметь читать текст с
полным пониманием,
устанавливать
логическую
последовательность
осн. событий текста,
высказывание в связи
с прочитанным.
Делать проекты
Чтение   текста   с
полным пониманием,
установление
логической
последовательности
осн.  событий текста 60
61
62
63
64
65
Повторение. Обобщение.
Проверочная работа №5
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Люди в
городе, животные, помощь животным»
Отработка лексики по теме «Карта города, дорожное движение,
Дорожные знаки»
Развитие   навыков   чтения   «Памятники   архитектуры   в
опасности»
Лексикограмматические   упражнения   «Услуги   населению».
Возвратные местоимения.
1
1
1
1
1
1

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
изученный
лексико
грамматическим
материал   по   теме
во   всех   видах
речевой
деятельности.
Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН

и
Контроль

самоконтроль
знания   изученной
лексики,
грамматики
модуля
обладать
навыками
самоконтроля   и
самооценки.

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
Лексический
материал по теме
Знать   правильное
чтение   и   написание
новых   слов,
  их
применение.
Идиомы

Уметь
прогнозировать
содерже   текста   по
заголовку , выделять
главную   мысль,
уметь
находить
ключевые   слова   или
фразы   в   тексте,
делать   сообщение   в
связи
с

прочитанным.
Уметь вести диалог–
обмен   мнениями,
использовать
речевые образцы
Знать:
основные   значения
изученных
лексических единиц
передавать   основное
содержание,
основную   мысль
прочитанного

вести/поддерживать
и заканчивать беседу
в
стандартных
ситуациях   общения,
соблюдая
нормы
речевого   этикета,
рассказывать о себе,
своей
семье,
понимать   основное
содержание
коротких,
несложных
аутентичных
прагматических
7.02
9.02
11.02
14.02
16.02
18.02
13 66
67
68
69
70
71
72
Развитие   навыков   письменной   речи   «Посещение   любимого
места»
Словообразование – сущ с абстрактным значением. Лексические
упражнения. Предлоги.
Развитие навыков чтения и аудирования «Добро пожаловать в
Сидней, Австралия»
Развитие навыков чтения и аудирования «Московский
Кремль»
Развитие навыков чтения и аудирования «Экологически
Безопасные виды транспорта»
Лексикограмматические упражнения
Повторение. Обобщение.
1
1
1
1
1
1
1

признаки
Знать
видовременных
форм   глаголов   в
пассивном залоге.
уметь   распознавать,
употреблять   в   речи
видовременных
форм   глаголов   в
пассивном залоге.
текстов
распознавать,
употреблять   в   речи
видовременных
форм   глаголов   в
пассивном залоге.
21.02
25.02
28.02

Полно и точно
понимать
содержание текста
при чтении, с
выбором нужной
информации при
восприятии текста
на слух. Уметь
делать сообщение в
связи с прочитанным
Уметь
писать
Электронное  письмо
по
образцу,
используя   материал
изучаемой темы
Уметь   образовывать
существительные,
и
распознавать

употреблять   в   речи.
фразовые   глаголы,
глаголы
с
предлогами.
Уметь   представлять
родную   страну   и   ее
культуру.

Речевые образцы
Лексический
материал
алгоритм   написания
письма
фразовые   глаголы,
глаголы
с
предлогами

о
Иметь
представление

социокультурном
портрете
Соединенного
Королевства
Лексический
материал
Прогнозе
содержания   текста,
поисков.и изучающее
чтение,   выполнение
задания
множественный
выбор
Написание   письма
неоф. стиля по плану
с опорой на образец
2.03
Употреблять
лексический

грамматический
материал
4.03
и
Чтение   текста   с
извлечением   нужной
информации,
использование
языковой догадки.
Уметь читать текст с
полным пониманием,
устанавливать
логическую
последовательность
осн. событий текста,
Делать проекты
Чтение   текста   с
полным пониманием,
установление
логической
последовательности
7.03
9.03
14 73
74
75
76
77
78
79
80
Проверочная работа №6
Введение   и   первичное   закрепление   лексики   по   теме
«Эмоциональные состояния, страхи и фобии»
Отработка лексики по теме «Службы
экстренной помощи»
Развитие навыков грамматики – Придаточные предложения
условия
Лексикограмматические упражнения «Привычки, питание и
здоровье». Модальные глаголы
Развитие   навыков   письменной   речи   «Польза   и   вред
компьютерных игр»
Словообразование   –   глаг   от   сущ   и   прилаг.   Лексические
упражнения. Предлоги.
Развитие навыков чтения и аудирования «Осторожно! Опасные
животные США»
1
1
1
1
1
1
1
1

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
изученный
лексико
грамматическим
материал   по   теме
во   всех   видах
речевой
деятельности.
Самокоррекция
знаний
высказывание в связи
с прочитанным.
Повторение
и

систематизация   З,
отработка УН
и
Контроль

самоконтроль
знания   изученной
лексики,
грамматики
модуля
осн.  событий текста
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
обладать
навыками
самоконтроля   и
самооценки.
Самокоррекция
знаний
Самокоррекция
знаний

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
Лексический
материал по теме
Знать:
основные   значения
изученных
лексических единиц
передавать   основное
содержание,
основную   мысль
прочитанного
Уметь
прогнозировать
содерже   текста   по
заголовку , выделять
главную   мысль,
уметь
находить
ключевые   слова   или
фразы   в   тексте,
делать   сообщение   в
связи
с

прочитанным.

Знать   правильное
чтение   и   написание
новых   слов,
  их
применение.
Идиомы
Уметь вести диалог–
обмен   мнениями,
использовать
речевые образцы

вести/поддерживать
и заканчивать беседу
в
стандартных
ситуациях   общения,
соблюдая
нормы
речевого   этикета,
рассказывать о себе,

11.03
14.03
16.03
18.03
1.04
4.04
6.04
8.04
15 81
82
83
84
85
Развитие навыков чтения и аудирования «Решение проблем:
телефон доверия»
Развитие навыков чтения и аудирования «Защити себя сам – об
Основах личной безопасности и самообороны»
Лексикограмматические упражнения
Повторение. Обобщение.
Проверочная работа №7
1
1
1
1
1
условные

Знать
придаточные
предложения
реального
нереального типа

и
Уметь   распознавать
и употреблять в речи
условные
придаточные
предложения
реального
нереального типа.
и

Речевые образцы
Лексический
материал
алгоритм   написания
письма
фразовые   глаголы,
глаголы
с
предлогами

Полно и точно
понимать
содержание текста
при чтении, с
выбором нужной
информации при
восприятии текста
на слух. Уметь
делать сообщение в
связи с прочитанным
Писать сочинение
Уметь   образовывать
существительные,
распознавать
и

употреблять   в   речи.
фразовые   глаголы,
глаголы
с
предлогами.

своей
семье,
понимать   основное
содержание
коротких,
несложных
аутентичных
прагматических
текстов
распознавать
и
употреблять   в   речи
условные
придаточные
предложения
реального
нереального типа.
и

Прогнозе
содержания   текста,
поисков.и изучающее
чтение,   выполнение
задания
множественный
выбор
11.04
13.04
15.04
18.04
20.04
Употреблять
алгоритм   написания
письма
Употреблять

лексический
грамматический
материал
и
16 86
87
88
89
90
91
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Сила духа,
само преодоление»
Отработка лексики по теме «Риски»
Развитие навыков грамматики – Косвенная речь
Лексикограмматические упражнения «Правила выживания;
туризм». Разделительные вопросы
Развитие   навыков   письменной   речи   «Заявление   о   приеме   на
работу»
Словообразование. Фразовые глаголы. Предлоги.
1
1
1
1
1
1
о
Уметь   представлять
родную   страну   и   ее
культуру.
Иметь
представление

социокультурном
портрете
Соединенного
Королевства
Лексический
материал
Уметь читать текст с
полным пониманием,
устанавливать
логическую
последовательность
осн. событий текста,
высказывание в связи
с прочитанным.
Повторение
и

систематизация   З,
отработка УН
и
Контроль

самоконтроль
знания   изученной
лексики,
грамматики
модуля

Уметь
прогнозировать
содерже   текста   по
заголовку , выделять
главную   мысль,
уметь
находить
ключевые   слова   или
фразы   в   тексте,
делать   сообщение   в
связи
с

прочитанным.
Уметь вести диалог–
обмен   мнениями,
использовать
речевые образцы

Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН
изученный
лексико
грамматическим
материал   по   теме
во   всех   видах
речевой
деятельности.
Лексический
материал по теме
Знать   правильное
чтение   и   написание
новых   слов,
  их
применение.
Идиомы
Чтение   текста   с
извлечением   нужной
информации,
использование
языковой догадки.
Делать проекты
Чтение   текста   с
полным пониманием,
установление
логической
последовательности
осн.  событий текста
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
обладать
навыками
самоконтроля   и
самооценки.
Знать:
основные   значения
изученных
лексических единиц
передавать   основное
содержание,
основную   мысль
прочитанного

вести/поддерживать
и заканчивать беседу
в
стандартных
ситуациях   общения,
соблюдая
нормы
речевого   этикета,

22.04
25.04
27.04
29.04
4.05
6.05
17 92
93
94
95
96
97
98
Развитие навыков чтения и аудирования «Хелен Келлер»
Развитие   навыков   чтения   и   аудирования   «Вдохновляющая
людей: Ирина Слуцкая»
Развитие навыков чтения и аудирования «Вызов Антарктиды»
Лексикограмматические упражнения
Повторение. Обобщение.
Проверочная работа №8
Итоговая проверочная работа
1
1
1
1
1
1
1
Знать   средства   и
способы   выражения
Видовременных
форм   глаголов   в
прямой   и   косвенной
речи.

Уметь   распознавать
и
употреблять
Видовременные
формы   глаголов   в
прямой   и   косвенной
речи.
Речевые образцы
Лексический
материал
алгоритм   написания
письма
фразовые   глаголы,
глаголы
с
предлогами

Лексический
материал
Полно и точно
понимать
содержание текста
при чтении, с
выбором нужной
информации при
восприятии текста
на слух. Уметь
делать сообщение в
связи с прочитанным
Писать заявление
Уметь   образовывать
существительные,
распознавать
и

употреблять   в   речи.
фразовые   глаголы,
глаголы
с
предлогами.
Уметь читать текст с
полным пониманием,

рассказывать о себе,
своей
семье,
понимать   основное
содержание
коротких,
несложных
аутентичных
прагматических
текстов
распознавать
употреблять
Видовременные
формы   глаголов   в
прямой   и   косвенной
речи.
и
Прогнозе
содержания   текста,
поисков.и изучающее
чтение,   выполнение
задания
множественный
выбор
11.05
13.05
16.05
18.05
20.05
23.05
Употреблять
алгоритм   написания
письма
Употреблять
лексический

грамматический
материал
и
Делать проекты
Чтение   текста   с
25.05
18 99
Повторение
100 Повторение
101 Повторение
102 Итоговый урок
1
1
1
1
и
Контроль

самоконтроль
знания   изученной
лексики,
грамматики
изученный
лексико
грамматическим
материал   по   теме
во   всех   видах
речевой
деятельности.
Самокоррекция
знаний
Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН

устанавливать
логическую
последовательность
осн. событий текста,
высказывание в связи
с прочитанным.
обладать
навыками
самоконтроля   и
самооценки.
и
Контроль

самоконтроль
знания   изученной
лексики,
грамматики
модуля
полным пониманием,
установление
логической
последовательности
осн.  событий текста
и
Контроль

самоконтроль
знания   изученной
лексики,
грамматики
обладать
навыками
самоконтроля   и
самооценки.
Самокоррекция
знаний
Повторение
и
систематизация   З,
отработка УН

Самокоррекция
знаний
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
27.05
29.05
30.05
31.05
19

file_name: 9 класс.docx

intro: Рабочая программа по английскому языку для 9 класса , составленная к УМК Дули, Эванс "Spotlight" на основе требований ФГОС и примерных образовательных программ по иностранным языкам. Программа состоит из планируемых образовательных результатов (личностных, предметных и метапредметных), содержания и календарно-тематического планирования.

title: Рабочая программа по английскому языку 9 класс


extracted_text:
ТЕМА: «Вставай, страна огромная».
Тип урока: комбинированный.
Цели: познакомить учащихся с основными этапами Великой
Отечественной Войны, с её решающими сражениями, с именами
героических защитников и освободителей нашей Родины;
воспитание у школьников чувства глубокого патриотизма, уважения
к тем, кто пережил все ужасы войны, желания и стремления жить в
мире.
Планируемые результаты:
 Предметные: показать образ народа, который сплотился ради спасения
Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов
фашизма.
 Метапредметные: развивать умение делать выводы и обобщать.
 Личностные: формировать положительное отношение к
учению, формировать патриотические чувства, чувство ответственности
за действия Родины, гордость за ее достижения.
Понятия: партизаны.
Оборудование: учебник: «Перспектива» 4 класс 2 часть А. А.
Плешаков, М. Ю. Новицная; листочки с заданиями; презентация.
Этап урока
Деятельность
Содержание
Время
Деятельность
1 мин
1.Органи
зация начала
занятия
Здравствуйте,
ребята!   Садитесь.
Меня

зовут
Анастасия
Александровна.
Сегодняшний   урок
проведу   у   вас   я.  Я
рада   видеть   вас   и
очень   хочу   начать
работу с вами!
2.
Подготовка к
основному
этапу занятия
5 мин Ребята,
  давайте
начнём свою работу
с   повторения   ранее
вами   изученного
материала,
  ваша
задача   внимательно
слушать   вопрос   и
давать   на   него
учителя
Проверяет
готовность
обучающихся   к
уроку.
Метод:
словесный
Прием: рассказ
Подводит детей
к высказыванию
своего мнения
Метод:
словесный
Прием: беседа
учащихся
Слушают
учителя
Личностные:
воспринимать
учителя,
 непосредственно
обращенную к учащимся.
  на
Высказывают
свое мнение.
Отвечают
вопросы
учителя.
Высказывают
свои
предположения.
1
Познавательные:
высказывать
предположения,
обсуждать   проблемные
вопросы.
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение, полный   правильный
ответ.
новую
Почему
  называли
власть
советской?(Советы
основным
были
звеном
в
управлении
государством).
Когда   появилось
новое   государство
СССР?(В 1922г.)
было
Что
построено   в   ССР   в
30е   года?   (Новые
города,
электростанции,
Московское метро).
Легкой   ли   была
жизнь в то время?(И
  и   в
в   городе,
деревне

люди
бедствовали. Жизнь
была

очень
тяжёлой.)
Для   того   что   бы
понять   о   чем   мы   с
вами будем сегодня
говорить,
  я   вам
предлагаю
прослушать
небольшой
фрагмент   песни.
После чего мы ее с
вами   обсудим.   О
чем эта песня? Что
она   напоминает?
Это патриотическая
песня
периода
Великой
Отечественной
войны,
ставшая

Формулируют
цели урока.
2 своеобразным
гимном
защиты
Отечества.   Музыка
песни
сочетает
грозную   поступь
марша   и   широкую
мелодичную
  Эта
распевность.
песня
известна
также   по   первой
строчке:   «Вставай,
страна огромная!»
  как   вы
Ребята,
думаете,   о   чем   мы
сегодня
будем
говорить   на   уроке?
А
ктонибудь
догадался,   какая   у
нас   сегодня   тема
урока?
  Давайте
откроем   стр.   76   и
прочитаем
тему
урока.   Какие   цели
перед

собой
поставим?

6 мин Как   вы   понимаете

слова,
Отечественная
(Когда
война?
граждане
одной
страны   встают   на
защиту
своего

Отечества).
Помните   ли   вы,
какая   ещё   война   в
нашей
истории
называется
Отечественная?
(Война
1812
года). Почему   эта
война   называется
Отечественная?

3. Усвоение
новых знаний
и способов
действий
  на
Отвечают
поставленные
учителем
вопросы.

Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Наводящими
вопросами
помогает
выявить связи.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
словесный
Прием:   работа
с понятием
3 запись
(Тогда   весь   народ
встал   на   защиту
своего отечества). А
как   вы   понимаете
слова
Великая
Отечественная
война?   (Это   когда
много
граждан
страны отдали свои
жизни для победы в
войне).
Звучит

«Внимание!
Говорит   Москва!».
Вот   так   граждане
СССР   узнали,   что
началась война. Для
простых   советских
людей   нападение
оказалось   полной
неожиданностью.
Это   было   летнее
воскресное   утро,
многие   ещё   крепко
спали   и   только
готовились
отдыхать…
Давайте   прочитаем
1   абзац.
  Когда
началась  ВОВ? Кто
принял   на   себя
первый удар?         В
первый   день   на
города   у   западных
границ   тысячами
падали   бомбы,   по
дорогам
нашей
Родины
маршировала
фашистская пехота,
и   мчались   танки.
Наши   люди   ещё
4. Первичная
проверка
понимания
11
мин
Проверяет у
детей
понимание
прочитанного
материала.
Задает
уточняющие
вопросы.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Рассказывает о
Н. Ф. Гастелло.
Метод:
словесный
  на
Отвечают
поставленные
вопросы.
Читают   текст
учебника
Слушают
рассказ учителя
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
учителя
Читают   текст
учебника
Слушают
  на
4
Познавательные
отбирать   необходимые
для   решения   учебной
задачи   информацию   в
тексте учебника
Познавательные
извлекать информацию из
прочитанного материала
Коммуникативные: читать
вслух и тексты учебника.
Познавательные:
необходимую
информацию
Личностные:
логическую давайте
ничего   не   знали   и
радовались  летнему
воскресному дню.

Теперь
прочитаем
следующий   абзац.
Николай Францевич
Гастелло
  —
советский   военный
лётчик,
  участник
трёх войн. 26 июня
1941   года   экипаж
под   командованием
капитана   Николая
Францевича
Гастелло   в   составе
лейтенанта
Анатолия
Акимовича
Бурденюка,
лейтенанта
Григория
Николаевича
Скоробогатого   и
старшего   сержанта
Алексея
Александровича
на
Калинина
самолёте   ДБ3Ф
(дальний
бомбардировщик)
вылетел
нанесения
бомбового удара по
немецкой
механизированной
колонне   на   дороге
  —
Молодечно
Радошковичи
в
составе   звена   из
двух
бомбардировщиков.
для

рассуждений.
  на
рассказ учителя
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
поставленные
вопросы
  на
Прием: рассказ
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
5 Н.
Огнём
зенитной
артиллерии самолёт
Гастелло
был
подбит.   Вражеский
снаряд   повредил
топливный   бак,   и
Гастелло   совершил
огненный   таран   —
направил   горящую
машину
на
механизированную
колонну   врага.   Все
члены
экипажа
погибли.
  Ф.
Гастелло присвоили
звание
Героя
Советского   Союза
посмертно.
Читаем   следующий
абзац. Какие города
героически
и
сражались
отчаянно   сражали?
(Киев,
  Одесса,
Севастополь,
Смоленск).
Читаем   дальше.
Блокада
Ленинграда
началась 8 сентября
1941, а закончилась
27   января   1944.
Продолжалась
блокада 872 дня. К
началу   блокады   в
городе   не   имелось
достаточных
  по
объёму
запасов
продовольствия   и
топлива.
Единственным
путём   сообщения   с

6 в
голод,
Ленинградом
оставалось
Ладожское озеро. В
результате
начавшийся
Ленинграде
массовый
усугублённый
особенно   суровой
первой   блокадной
зимой,   проблемами
с   отоплением   и
транспортом,
привёл   к   сотням
тысяч
смертей
среди жителей.
Таня   Савичева —
маленькая   девочка,
ученица   начальных
классов
из
Ленинграда,   стала
знаменитой   на   весь
мир
благодаря
своему   дневнику.
Страшному
в
дневнику,
котором
она
заполнила   всего   9
страниц. И который
стал   одним   из
главный   скорбных
символов   Великой
Отечественной
Таня
войны.
Савичева   родилась
в   большой   и
дружной   семье   —
мама,
  две
сестры   Женя   и
Нина, братья Лёка и
Миша.
8   сентября   1941
  папа,

7 началась
года

блокада
Ленинграда,
но
семья   Савичевых
была   уверена   —
вместе
продержатся,
выстоят,
переживут…   Вслед
за   голодной   осенью
суровая
пришла
Както,
зима.

убираясь
дома,
Таня нашла забытую
её   сестрой   Ниной
записную   книжку.
Часть книжки была
заполнена   записями
Нины, а вот другая
— с алфавитом для
телефонных
номеров
оставалась
нетронутой. Таня не
стала   выбрасывать
находку
и
сохранила её у себя
в шкафчике. Вскоре
в   этом   дневнике
появилась   первая
запись   под   буквой
«Ж»: «Женя
умерла   28   дек   в
12.00   час   утра
1941 г.». Не прошло
и   месяца,   как   в
дневнике
Тани
Савичевой   детским
почерком
были
начертаны
уже
другие   строки   под
буквой
  —
8 «Б»:«Бабушка
умерла 25 янв. 3 ч.
дня   1942   г.». 28
февраля   1942   года
домой не вернулась
сестра   Нина.   Мама
пыталась   навести
справки,
  но   так
ничего и не узнала.
В этот раз Таня не
записала   в   свой
дневник   ничего,
девочка
хотела
верить,   что   сестра
жива.   Меньше,   чем
через   месяц,   после
Нины от Тани ушёл
брат Лёка. Но здесь
надежды   не   было,
Таня   знала   —   он
ушёл навсегда. Под
буквой   «Л»   Таня
карандашом
написала: «Лёка
умер 17 марта в 5
часов   утра   в   1942
г.». Следующая
запись  не  заставила
себя
долго
ждать:«Дядя   Вася
умер в 13 апреля 2
  1942
ч   ночь
г.». Голод,

как
страшная
самая
эпидемия,
  убивал
семью   Савичевых
одного   за   другим.
Дядя   Лёша   перед
смертью уже не мог
ходить,
врач
разводил   руками.
Родным   оставалось

9 дня
только   смотреть,
как он угасает. Таня
снова   взялась   за
карандаш.
Записала: «Дядя
Лёша 10 мая в 4 ч
дня   1942   г.» и
спрятала
ненавистный
дневник.   Но   через
три
ей
пришлось   достать
его снова. Через три
дня
появились
последние   четыре
самых   страшных
надписи
в
маленькой записной
книжке   маленькой
девочки
Тани
Савичевой:
Под   буквой   «М»
—«Мама в 13 мая
в   7.30   час   утра
1942 г.»; под буквой
«С»   — «Савичевы
умерли»; под
буквой   «У»   —
«Умерли   все»; под
буквой
«О» —
«Осталась   одна
Таня»…
Потом   у   Тани
Савичевой были два
долгих
и
мучительных   года.
Несколько   недель
она   «гостила»   у
бабушкиной
племянницы,
которая   была,   не
сильно рада, увидев

10 у   своих   дверей
девочкусироту. Он
а   пустила   её   на
порог,   но   каждый
раз   выставляла   из
дома, когда уходила
на   работу.   Домой
Евдокия
возвращалась
к
ночи. Всё это время
Таня была на улице
или   сидела   в
подъезде. Вскоре
Таня стала совсем в
тягость Евдокии —
девочка
от
истощения   уже   еле
передвигалась,
  к
тому   же она   была
больна
туберкулезом.
Летом   1942 года
Таню   отправили   в
детский
дом,
который   в   августе
был   эвакуирован   в
посёлок   Шатки.
Спустя   два   года,   в
марте 1944го Таня
попала   в   дом
инвалидов   в   селе
Понетаевка.
В
медицинской
Тани
карточке

Савичевой,   помимо
костного
туберкулёза,
значилось:   «Цинга,
дистрофия, нервное
истощение,
слепота…».
Тани   Савичевой   не

11 стало   1   июля   1944
года.
  Таня   ушла
навсегда,   так   и   не
узнав,   что   не   все
Савичевы   умерли.
Сестра Нина и брат
Миша
остались
живы.   Нину   вместе
с   коллегами   прямо
с
работы
эвакуировали   из
Ленинграда.
  Всё
проходило   в   такой
спешке,
  что   она
даже   не   смогла
передать   весточку
родным.   Миша   был
ранен,   но   всётаки
выжил и вернулся с
фронта. Маленькую
записную   книжку   с
9
страшными
записями,
начертанными
карандашом
нетвёрдой   детской
рукой,
Нина,
которая вернулась в

Ленинград
уже
после

снятия
блокады,   нашла   у
Евдокии.   По   воле
случая
дневник
маленькой   девочки,
похоронившей  свою
семью,
увидел
знакомый   Нины,
учёный   секретарь
Эрмитажа.
  Так
история   жизни   и
смерти   простой
ленинградской

12 копии

школьницы   Тани
Савичевой   в   1946
году   попала   на
выставку
«Героическая
оборона
Ленинграда».
9
Сегодня
листочков
из
дневника   девочки
Тани   хранятся   в
«Государственном
истории
Музее
СанктПетербурга»,
а
их
разошлись по всему
свету  как   память  о
маленькой   девочке,
описавшей   свою,
детскую   историю
страшной войны.
После
блокады

Ленинграда
вражескими
войсками и флотом
продолжалась   до
сентября 1944 года.
Чтобы
заставить
противника   снять
осаду   города,
  в
июне   —   августе
1944 года советские
войска
при
поддержке
кораблей и авиации
Балтийского   флота
провели
Выборгскую
Свирско
Петрозаводскую
операции.
прорыва
осада
За

и

13 Указу
массовый героизм и
мужество   в   защите
Родины   в   Великой
Отечественной
войне   1941—1945
гг.,
  проявленные
защитниками
блокадного
Ленинграда,
согласно
Президиума
Верховного   Совета
СССР 8 мая 1965 г.
городу   присвоена
высшая
степень
отличия   —   звание
Городгерой.
  27
января   является
Днём
воинской
славы   России   —
День
полного
снятия   блокады
города Ленинграда.
Почему

Гитлер
планировал
уничтожить
Москву?   Обороной
Москвы
было
поручено
командовать
Георгию
Константиновичу
Жукову.
  К.
Жуков   советский
полководец.
Маршал Советского
Союза,   четырежды
Герой   Советского
Союза, кавалер двух
орденов   «Победа»,
множества   других
советских
и
  Г.

14 Белгород,
  Великий
иностранных
орденов   и   медалей.
В   послевоенные
годы
получил
народное   прозвище
«Маршал   Победы».
Министр   обороны
СССР.
Читаем   дальше.
Какие   города   были
освобождены?
(Орел,
Харьков,
Новгород,
Севастополь на юге,
Петрозаводск   на
севере, Минск).
А ктонибудь знает,
кто
такие
партизаны?
Партизанылица,
добровольно
сражающиеся
составе
вооруженных
организованных
партизанских сил на
территории, занятой
противником
(контролируемой
реакционным
режимом),
свободу

независимость
своей родины.
Космодемьянская
Зоя   –   партизанка
специального
партизанского
отряда,
действовавшего   по
заданию   штаба
за
и

в
15 Западного   фронта
на
  Можайском
направлении.
Первая   женщина,
удостоенная   звания
Герой   Советского
Союза   (посмертно)
во   время   Великой
Отечественной
Стала
войны.
символом   героизма
советских   граждан
в
Великой
Отечественной
войне. 23   ноября
1941 года с группой

товарищей
она
перешла
линию
фронта   у   деревни
Обухово.
Партизаны   жили   в
лесах,
  выполняя
задания.
боевые

  несколько
Через
дней
Зоя
пробралась   в   район
деревни Петрищево,
где находился штаб
крупной
гитлеровской части.
Девушке   удалось
перерезать   провода
полевого   телефона,
поджечь конюшню.
 На следующий день
Зоя
решила
уничтожить   другую
конюшню.
Но

встревоженные
немецкие   часовые
выследили   девушку
и  схватили   ее.  Они

16 привели   Зою  в  дом
Ворониных,
где
находился   штаб
полка.   Ворониным
было
  приказано
выйти из избы. Но и
с
  улицы   они
слышали,
как

гитлеровские
офицеры   избивали
партизанку.
Фашисты
добивались,   чтобы
Зоя   выдала   своих
боевых   товарищей.
Но   на   все   вопросы
она отвечала: "Нет!
"
Читаем   дальше.
Почему
наступление
советских   войск   на
белорусском
направлении   было
названо   операцией
«Багратион»?   Что
произошло   8   мая
1945  года?   Что   мы
празднуем 9 мая?
Физминутка
1 мин видео
5.
Закрепление
знаний и
способов
действий
5 мин О   ВОВ   написано
много
произведений,  книг,
поставлено
множество
памятников.
Посмотрите
экран.
видите?   И.
Тоидзе.
1941   г.
на
  Что   вы
  М.
  Плакат.
  Образ

Показывает
движения
Метод:
наглядно
словесный
Прием: рассказ,
рассматривание
картины
Повторяют
движения
Рассматривают
иллюстрации,
дают
комментарии   к
ним.
Рассматривают
и
называют
памятники ВОВ.
Рассматривают
памятники.

17
Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение, Родиныматери
очевидным   образом
связан   с   образом
РоссииМатушки,
широко
использовавшимся
во   время   Первой
мировой
и
Гражданской   войн
для пропаганды.
  Жуков.
Н.
  Н.
Плакат.
  1941   г.
Художнику удалось
создать   яркий   и

ёмкий
образ
солдата,
  который
защищает   столицу
своего   государства.
В   его   глазах   –
решимость,   в   его
позе – уверенность,
в   выражении   его
лица   –   праведный
гнев. Этот солдат –
воплощение   всех
москвичей, которые
никогда   не   сдадут
свой город.
Добровольцы
записываются   на
фронт.   1941   г.   На
картине
этой

как
показано,

молодые
парни
добровольно
записываются   на
войну. Они даже не
представляют,   что
их там ждет.
Г.
  М.
Проводы.
Так   же   воздвигали
  Коржев.
18 памятники. Отройте
стр. 78, посмотрите
сколько
здесь

изображено
памятников.
Наверное,   нет   ни
одного   города,   где
нет   памятников   о
ВОВ.   Каждый   день
мы   ходим   по
улицам,
названным чьимито
именами.
Порой   мы   даже   не
знаем,
  за   что.
А   ведь   за   каждой
фамилией
кроется
героическая судьба.
Ребята, знаете ли вы
памятники   в   г.
Челябинске?
«Память»   (другое
название
—
«Скорбящие
матери») —
памятник
Челябинске.
Расположен
на
кладбище   «Лесное»
(улица   Блюхера).
Монумент в память
о воинах, умерших в
госпиталях
Челябинска,
  был
открыт   9   мая   1975
года   спустя   30   лет
после   окончания
Великой
Отечественной
войны.   Скульпторы
Л. Н. Головницкий ,
в

19 И.
Э.   Э.   Головницкая.
Архитекторы Ю. П.
Данилов,
  В.
Талалай.
Памятник
добровольцам
танкистам в
городе   Челябинске
установлен   1975
году   к   30летию
Победы   в   Великой
Отечественной
войне, посвящен 63
й
гвардейской
Челябинской
бригаде Уральского
Добровольческого
танкового   корпуса.
Скульптор
Л.
Головицкий,
Архитектор
Е.Александров.
Памятник
труженикам
тыла.Постамент
памятника   впереди
декорирован
четырьмя
стилобатами.
  На
стилобате кованный
из   латуни   броневой
лист,   на   котором
изображена   марка
«ЧТЗ». Постамент и
стилобат
облицованы
лабрадоритом.
Текст на памятнике:
«Уральцы, Вам, чьи
руки
золотые
ковали здесь победу
над
врагом».

20 6. Контроль и
самопроверка
знаний
7. Рефлексия
Расположен

Комсомольской
площади.
на

не
еще
экран

7 мин У вас на партах для
лежат
каждого

с
листочки
заданием.
Вам
нужно   соединить
событие с датой.
Кто

закончил?
Поменялись
работами.   Смотрим
на
и

проверяем,
если
правильно   ставим
«+»,
  если   не
правильно   то   «».
Посчитайте сколько
«+» и напишите это
число.
Как
проверите,   верните
работу соседу.
Встаньте те, у кого
нет
ошибок.
Молодцы, спасибо!
Встаньте те, у кого
12   ошибки.
  Вы
тоже   молодцы,   и   я
надеюсь,
  что   в
следующий   раз   у
вас все получится.

3 мин И   так   ребята,   что
мы   сегодня   с   вами
изучали   на   уроке?
Когда
началась
война?
Закончилась?   Что
происходило
в
начале войны?
Поднимите   зеленый

по
Выполняют
задание

карточкам.
Выполняют
взаимопроверку.
Регулятивные:
самостоятельно проверять
работу соседа
Акцентирует
внимание   на
конечных
результатах
учебной
деятельности
обучающихся
на

Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
практический
Прием:
выполнение
упражнения
уроке.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Осуществляют
самооценку.
Регулятивные
анализировать
собственную   работу   на
уроке
21 8. Инфор
мация о дом.
задании
карандашик,   кому
понравился   урок,   и
было   все   понятно.
Желтый  кому было
чтото   не   понятно.
И красный если вам
не понравился урок.
Спасибо.
1 мин Учебник   стр.   7681
прочитать   еще   раз,
р.т. с 4445 задание
№ 2, 3.
желанию:
По

написать небольшое
сочинение   на   тему:
«Судьба   семьи   в
истории   Великой
Отечественной
(Нужно
Войны».
написать,   кто   из
родственников
принимал участие в
написать
ВОВ,

немного!
  Можно
привлечь на помощь
родителей).
Урок   закончен,   до
свидания!

Дает
комментарий   к
домашнему
заданию.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Познавательные:   умение
соотносить   материальные
и
ресурсы   образовательной
среды   с   предметным
содержанием.
22

file_name: конспект.docx

intro: 2015 год – это знаменательный год для нашей Родины: год 70-летия Великой Победы нашего народа в самой страшной и кровопролитной Великой Отечественной войне. Войне, которая принесла на нашу землю  смерть, горе и слезы. Каждый день мы слышим о войне, читаем о ней. Война унесла безвозвратно миллионы жизней, принесла многим тяжелые увечья. Она постучалась в каждый дом, принесла беду в семьи. Война отняла сыновей у матерей, жен лишила мужей, а детей оставила без отцов. Не было дома, которого бы не коснулась она своим черным крылом.

история

group: Дисциплины

title: ПОРТФОЛИО ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ "НАМ НЕ НУЖНА ВОЙНА. ВОЙНА В ИСТОРИИ МОЕЙ СЕМЬИ"


file_name: конспект.docx

description:
ТЕМА: «Вставай, страна огромная».
Тип урока: комбинированный.
Цели: познакомить учащихся с основными этапами Великой
Отечественной Войны, с её решающими сражениями, с именами
героических защитников и освободителей нашей Родины;
воспитание у школьников чувства глубокого патриотизма, уважения
к тем, кто пережил все ужасы войны, желания и стремления жить в
мире.
Планируемые результаты:
 Предметные: показать образ народа, который сплотился ради спасения
Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов
фашизма.
 Метапредметные: развивать умение делать выводы и обобщать.
 Личностные: формировать положительное отношение к
учению, формировать патриотические чувства, чувство ответственности
за действия Родины, гордость за ее достижения.
Понятия: партизаны.
Оборудование: учебник: «Перспектива» 4 класс 2 часть А. А.
Плешаков, М. Ю. Новицная; листочки с заданиями; презентация.
Этап урока
Деятельность
Содержание
Время
Деятельность
1 мин
1.Органи
зация начала
занятия
Здравствуйте,
ребята!   Садитесь.
Меня

зовут
Анастасия
Александровна.
Сегодняшний   урок
проведу   у   вас   я.  Я
рада   видеть   вас   и
очень   хочу   начать
работу с вами!
2.
Подготовка к
основному
этапу занятия
5 мин Ребята,
  давайте
начнём свою работу
с   повторения   ранее
вами   изученного
материала,
  ваша
задача   внимательно
слушать   вопрос   и
давать   на   него
учителя
Проверяет
готовность
обучающихся   к
уроку.
Метод:
словесный
Прием: рассказ
Подводит детей
к высказыванию
своего мнения
Метод:
словесный
Прием: беседа
учащихся
Слушают
учителя
Личностные:
воспринимать
учителя,
 непосредственно
обращенную к учащимся.
  на
Высказывают
свое мнение.
Отвечают
вопросы
учителя.
Высказывают
свои
предположения.
1
Познавательные:
высказывать
предположения,
обсуждать   проблемные
вопросы.
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение,

description:
полный   правильный
ответ.
новую
Почему
  называли
власть
советской?(Советы
основным
были
звеном
в
управлении
государством).
Когда   появилось
новое   государство
СССР?(В 1922г.)
было
Что
построено   в   ССР   в
30е   года?   (Новые
города,
электростанции,
Московское метро).
Легкой   ли   была
жизнь в то время?(И
  и   в
в   городе,
деревне

люди
бедствовали. Жизнь
была

очень
тяжёлой.)
Для   того   что   бы
понять   о   чем   мы   с
вами будем сегодня
говорить,
  я   вам
предлагаю
прослушать
небольшой
фрагмент   песни.
После чего мы ее с
вами   обсудим.   О
чем эта песня? Что
она   напоминает?
Это патриотическая
песня
периода
Великой
Отечественной
войны,
ставшая

Формулируют
цели урока.
2

description:
своеобразным
гимном
защиты
Отечества.   Музыка
песни
сочетает
грозную   поступь
марша   и   широкую
мелодичную
  Эта
распевность.
песня
известна
также   по   первой
строчке:   «Вставай,
страна огромная!»
  как   вы
Ребята,
думаете,   о   чем   мы
сегодня
будем
говорить   на   уроке?
А
ктонибудь
догадался,   какая   у
нас   сегодня   тема
урока?
  Давайте
откроем   стр.   76   и
прочитаем
тему
урока.   Какие   цели
перед

собой
поставим?

6 мин Как   вы   понимаете

слова,
Отечественная
(Когда
война?
граждане
одной
страны   встают   на
защиту
своего

Отечества).
Помните   ли   вы,
какая   ещё   война   в
нашей
истории
называется
Отечественная?
(Война
1812
года). Почему   эта
война   называется
Отечественная?

3. Усвоение
новых знаний
и способов
действий
  на
Отвечают
поставленные
учителем
вопросы.

Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Наводящими
вопросами
помогает
выявить связи.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
словесный
Прием:   работа
с понятием
3

description:
запись
(Тогда   весь   народ
встал   на   защиту
своего отечества). А
как   вы   понимаете
слова
Великая
Отечественная
война?   (Это   когда
много
граждан
страны отдали свои
жизни для победы в
войне).
Звучит

«Внимание!
Говорит   Москва!».
Вот   так   граждане
СССР   узнали,   что
началась война. Для
простых   советских
людей   нападение
оказалось   полной
неожиданностью.
Это   было   летнее
воскресное   утро,
многие   ещё   крепко
спали   и   только
готовились
отдыхать…
Давайте   прочитаем
1   абзац.
  Когда
началась  ВОВ? Кто
принял   на   себя
первый удар?         В
первый   день   на
города   у   западных
границ   тысячами
падали   бомбы,   по
дорогам
нашей
Родины
маршировала
фашистская пехота,
и   мчались   танки.
Наши   люди   ещё
4. Первичная
проверка
понимания
11
мин
Проверяет у
детей
понимание
прочитанного
материала.
Задает
уточняющие
вопросы.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Рассказывает о
Н. Ф. Гастелло.
Метод:
словесный
  на
Отвечают
поставленные
вопросы.
Читают   текст
учебника
Слушают
рассказ учителя
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
учителя
Читают   текст
учебника
Слушают
  на
4
Познавательные
отбирать   необходимые
для   решения   учебной
задачи   информацию   в
тексте учебника
Познавательные
извлекать информацию из
прочитанного материала
Коммуникативные: читать
вслух и тексты учебника.
Познавательные:
необходимую
информацию
Личностные:
логическую

description:
давайте
ничего   не   знали   и
радовались  летнему
воскресному дню.

Теперь
прочитаем
следующий   абзац.
Николай Францевич
Гастелло
  —
советский   военный
лётчик,
  участник
трёх войн. 26 июня
1941   года   экипаж
под   командованием
капитана   Николая
Францевича
Гастелло   в   составе
лейтенанта
Анатолия
Акимовича
Бурденюка,
лейтенанта
Григория
Николаевича
Скоробогатого   и
старшего   сержанта
Алексея
Александровича
на
Калинина
самолёте   ДБ3Ф
(дальний
бомбардировщик)
вылетел
нанесения
бомбового удара по
немецкой
механизированной
колонне   на   дороге
  —
Молодечно
Радошковичи
в
составе   звена   из
двух
бомбардировщиков.
для

рассуждений.
  на
рассказ учителя
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
поставленные
вопросы
  на
Прием: рассказ
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
5

description:
Н.
Огнём
зенитной
артиллерии самолёт
Гастелло
был
подбит.   Вражеский
снаряд   повредил
топливный   бак,   и
Гастелло   совершил
огненный   таран   —
направил   горящую
машину
на
механизированную
колонну   врага.   Все
члены
экипажа
погибли.
  Ф.
Гастелло присвоили
звание
Героя
Советского   Союза
посмертно.
Читаем   следующий
абзац. Какие города
героически
и
сражались
отчаянно   сражали?
(Киев,
  Одесса,
Севастополь,
Смоленск).
Читаем   дальше.
Блокада
Ленинграда
началась 8 сентября
1941, а закончилась
27   января   1944.
Продолжалась
блокада 872 дня. К
началу   блокады   в
городе   не   имелось
достаточных
  по
объёму
запасов
продовольствия   и
топлива.
Единственным
путём   сообщения   с

6

description:
в
голод,
Ленинградом
оставалось
Ладожское озеро. В
результате
начавшийся
Ленинграде
массовый
усугублённый
особенно   суровой
первой   блокадной
зимой,   проблемами
с   отоплением   и
транспортом,
привёл   к   сотням
тысяч
смертей
среди жителей.
Таня   Савичева —
маленькая   девочка,
ученица   начальных
классов
из
Ленинграда,   стала
знаменитой   на   весь
мир
благодаря
своему   дневнику.
Страшному
в
дневнику,
котором
она
заполнила   всего   9
страниц. И который
стал   одним   из
главный   скорбных
символов   Великой
Отечественной
Таня
войны.
Савичева   родилась
в   большой   и
дружной   семье   —
мама,
  две
сестры   Женя   и
Нина, братья Лёка и
Миша.
8   сентября   1941
  папа,

7

description:
началась
года

блокада
Ленинграда,
но
семья   Савичевых
была   уверена   —
вместе
продержатся,
выстоят,
переживут…   Вслед
за   голодной   осенью
суровая
пришла
Както,
зима.

убираясь
дома,
Таня нашла забытую
её   сестрой   Ниной
записную   книжку.
Часть книжки была
заполнена   записями
Нины, а вот другая
— с алфавитом для
телефонных
номеров
оставалась
нетронутой. Таня не
стала   выбрасывать
находку
и
сохранила её у себя
в шкафчике. Вскоре
в   этом   дневнике
появилась   первая
запись   под   буквой
«Ж»: «Женя
умерла   28   дек   в
12.00   час   утра
1941 г.». Не прошло
и   месяца,   как   в
дневнике
Тани
Савичевой   детским
почерком
были
начертаны
уже
другие   строки   под
буквой
  —
8

description:
«Б»:«Бабушка
умерла 25 янв. 3 ч.
дня   1942   г.». 28
февраля   1942   года
домой не вернулась
сестра   Нина.   Мама
пыталась   навести
справки,
  но   так
ничего и не узнала.
В этот раз Таня не
записала   в   свой
дневник   ничего,
девочка
хотела
верить,   что   сестра
жива.   Меньше,   чем
через   месяц,   после
Нины от Тани ушёл
брат Лёка. Но здесь
надежды   не   было,
Таня   знала   —   он
ушёл навсегда. Под
буквой   «Л»   Таня
карандашом
написала: «Лёка
умер 17 марта в 5
часов   утра   в   1942
г.». Следующая
запись  не  заставила
себя
долго
ждать:«Дядя   Вася
умер в 13 апреля 2
  1942
ч   ночь
г.». Голод,

как
страшная
самая
эпидемия,
  убивал
семью   Савичевых
одного   за   другим.
Дядя   Лёша   перед
смертью уже не мог
ходить,
врач
разводил   руками.
Родным   оставалось

9

description:
дня
только   смотреть,
как он угасает. Таня
снова   взялась   за
карандаш.
Записала: «Дядя
Лёша 10 мая в 4 ч
дня   1942   г.» и
спрятала
ненавистный
дневник.   Но   через
три
ей
пришлось   достать
его снова. Через три
дня
появились
последние   четыре
самых   страшных
надписи
в
маленькой записной
книжке   маленькой
девочки
Тани
Савичевой:
Под   буквой   «М»
—«Мама в 13 мая
в   7.30   час   утра
1942 г.»; под буквой
«С»   — «Савичевы
умерли»; под
буквой   «У»   —
«Умерли   все»; под
буквой
«О» —
«Осталась   одна
Таня»…
Потом   у   Тани
Савичевой были два
долгих
и
мучительных   года.
Несколько   недель
она   «гостила»   у
бабушкиной
племянницы,
которая   была,   не
сильно рада, увидев

10

description:
у   своих   дверей
девочкусироту. Он
а   пустила   её   на
порог,   но   каждый
раз   выставляла   из
дома, когда уходила
на   работу.   Домой
Евдокия
возвращалась
к
ночи. Всё это время
Таня была на улице
или   сидела   в
подъезде. Вскоре
Таня стала совсем в
тягость Евдокии —
девочка
от
истощения   уже   еле
передвигалась,
  к
тому   же она   была
больна
туберкулезом.
Летом   1942 года
Таню   отправили   в
детский
дом,
который   в   августе
был   эвакуирован   в
посёлок   Шатки.
Спустя   два   года,   в
марте 1944го Таня
попала   в   дом
инвалидов   в   селе
Понетаевка.
В
медицинской
Тани
карточке

Савичевой,   помимо
костного
туберкулёза,
значилось:   «Цинга,
дистрофия, нервное
истощение,
слепота…».
Тани   Савичевой   не

11

description:
стало   1   июля   1944
года.
  Таня   ушла
навсегда,   так   и   не
узнав,   что   не   все
Савичевы   умерли.
Сестра Нина и брат
Миша
остались
живы.   Нину   вместе
с   коллегами   прямо
с
работы
эвакуировали   из
Ленинграда.
  Всё
проходило   в   такой
спешке,
  что   она
даже   не   смогла
передать   весточку
родным.   Миша   был
ранен,   но   всётаки
выжил и вернулся с
фронта. Маленькую
записную   книжку   с
9
страшными
записями,
начертанными
карандашом
нетвёрдой   детской
рукой,
Нина,
которая вернулась в

Ленинград
уже
после

снятия
блокады,   нашла   у
Евдокии.   По   воле
случая
дневник
маленькой   девочки,
похоронившей  свою
семью,
увидел
знакомый   Нины,
учёный   секретарь
Эрмитажа.
  Так
история   жизни   и
смерти   простой
ленинградской

12

description:
копии

школьницы   Тани
Савичевой   в   1946
году   попала   на
выставку
«Героическая
оборона
Ленинграда».
9
Сегодня
листочков
из
дневника   девочки
Тани   хранятся   в
«Государственном
истории
Музее
СанктПетербурга»,
а
их
разошлись по всему
свету  как   память  о
маленькой   девочке,
описавшей   свою,
детскую   историю
страшной войны.
После
блокады

Ленинграда
вражескими
войсками и флотом
продолжалась   до
сентября 1944 года.
Чтобы
заставить
противника   снять
осаду   города,
  в
июне   —   августе
1944 года советские
войска
при
поддержке
кораблей и авиации
Балтийского   флота
провели
Выборгскую
Свирско
Петрозаводскую
операции.
прорыва
осада
За

и

13

description:
Указу
массовый героизм и
мужество   в   защите
Родины   в   Великой
Отечественной
войне   1941—1945
гг.,
  проявленные
защитниками
блокадного
Ленинграда,
согласно
Президиума
Верховного   Совета
СССР 8 мая 1965 г.
городу   присвоена
высшая
степень
отличия   —   звание
Городгерой.
  27
января   является
Днём
воинской
славы   России   —
День
полного
снятия   блокады
города Ленинграда.
Почему

Гитлер
планировал
уничтожить
Москву?   Обороной
Москвы
было
поручено
командовать
Георгию
Константиновичу
Жукову.
  К.
Жуков   советский
полководец.
Маршал Советского
Союза,   четырежды
Герой   Советского
Союза, кавалер двух
орденов   «Победа»,
множества   других
советских
и
  Г.

14

description:
Белгород,
  Великий
иностранных
орденов   и   медалей.
В   послевоенные
годы
получил
народное   прозвище
«Маршал   Победы».
Министр   обороны
СССР.
Читаем   дальше.
Какие   города   были
освобождены?
(Орел,
Харьков,
Новгород,
Севастополь на юге,
Петрозаводск   на
севере, Минск).
А ктонибудь знает,
кто
такие
партизаны?
Партизанылица,
добровольно
сражающиеся
составе
вооруженных
организованных
партизанских сил на
территории, занятой
противником
(контролируемой
реакционным
режимом),
свободу

независимость
своей родины.
Космодемьянская
Зоя   –   партизанка
специального
партизанского
отряда,
действовавшего   по
заданию   штаба
за
и

в
15

description:
Западного   фронта
на
  Можайском
направлении.
Первая   женщина,
удостоенная   звания
Герой   Советского
Союза   (посмертно)
во   время   Великой
Отечественной
Стала
войны.
символом   героизма
советских   граждан
в
Великой
Отечественной
войне. 23   ноября
1941 года с группой

товарищей
она
перешла
линию
фронта   у   деревни
Обухово.
Партизаны   жили   в
лесах,
  выполняя
задания.
боевые

  несколько
Через
дней
Зоя
пробралась   в   район
деревни Петрищево,
где находился штаб
крупной
гитлеровской части.
Девушке   удалось
перерезать   провода
полевого   телефона,
поджечь конюшню.
 На следующий день
Зоя
решила
уничтожить   другую
конюшню.
Но

встревоженные
немецкие   часовые
выследили   девушку
и  схватили   ее.  Они

16

description:
привели   Зою  в  дом
Ворониных,
где
находился   штаб
полка.   Ворониным
было
  приказано
выйти из избы. Но и
с
  улицы   они
слышали,
как

гитлеровские
офицеры   избивали
партизанку.
Фашисты
добивались,   чтобы
Зоя   выдала   своих
боевых   товарищей.
Но   на   все   вопросы
она отвечала: "Нет!
"
Читаем   дальше.
Почему
наступление
советских   войск   на
белорусском
направлении   было
названо   операцией
«Багратион»?   Что
произошло   8   мая
1945  года?   Что   мы
празднуем 9 мая?
Физминутка
1 мин видео
5.
Закрепление
знаний и
способов
действий
5 мин О   ВОВ   написано
много
произведений,  книг,
поставлено
множество
памятников.
Посмотрите
экран.
видите?   И.
Тоидзе.
1941   г.
на
  Что   вы
  М.
  Плакат.
  Образ

Показывает
движения
Метод:
наглядно
словесный
Прием: рассказ,
рассматривание
картины
Повторяют
движения
Рассматривают
иллюстрации,
дают
комментарии   к
ним.
Рассматривают
и
называют
памятники ВОВ.
Рассматривают
памятники.

17
Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение,

description:
Родиныматери
очевидным   образом
связан   с   образом
РоссииМатушки,
широко
использовавшимся
во   время   Первой
мировой
и
Гражданской   войн
для пропаганды.
  Жуков.
Н.
  Н.
Плакат.
  1941   г.
Художнику удалось
создать   яркий   и

ёмкий
образ
солдата,
  который
защищает   столицу
своего   государства.
В   его   глазах   –
решимость,   в   его
позе – уверенность,
в   выражении   его
лица   –   праведный
гнев. Этот солдат –
воплощение   всех
москвичей, которые
никогда   не   сдадут
свой город.
Добровольцы
записываются   на
фронт.   1941   г.   На
картине
этой

как
показано,

молодые
парни
добровольно
записываются   на
войну. Они даже не
представляют,   что
их там ждет.
Г.
  М.
Проводы.
Так   же   воздвигали
  Коржев.
18

description:
памятники. Отройте
стр. 78, посмотрите
сколько
здесь

изображено
памятников.
Наверное,   нет   ни
одного   города,   где
нет   памятников   о
ВОВ.   Каждый   день
мы   ходим   по
улицам,
названным чьимито
именами.
Порой   мы   даже   не
знаем,
  за   что.
А   ведь   за   каждой
фамилией
кроется
героическая судьба.
Ребята, знаете ли вы
памятники   в   г.
Челябинске?
«Память»   (другое
название
—
«Скорбящие
матери») —
памятник
Челябинске.
Расположен
на
кладбище   «Лесное»
(улица   Блюхера).
Монумент в память
о воинах, умерших в
госпиталях
Челябинска,
  был
открыт   9   мая   1975
года   спустя   30   лет
после   окончания
Великой
Отечественной
войны.   Скульпторы
Л. Н. Головницкий ,
в

19

description:
И.
Э.   Э.   Головницкая.
Архитекторы Ю. П.
Данилов,
  В.
Талалай.
Памятник
добровольцам
танкистам в
городе   Челябинске
установлен   1975
году   к   30летию
Победы   в   Великой
Отечественной
войне, посвящен 63
й
гвардейской
Челябинской
бригаде Уральского
Добровольческого
танкового   корпуса.
Скульптор
Л.
Головицкий,
Архитектор
Е.Александров.
Памятник
труженикам
тыла.Постамент
памятника   впереди
декорирован
четырьмя
стилобатами.
  На
стилобате кованный
из   латуни   броневой
лист,   на   котором
изображена   марка
«ЧТЗ». Постамент и
стилобат
облицованы
лабрадоритом.
Текст на памятнике:
«Уральцы, Вам, чьи
руки
золотые
ковали здесь победу
над
врагом».

20

description:
6. Контроль и
самопроверка
знаний
7. Рефлексия
Расположен

Комсомольской
площади.
на

не
еще
экран

7 мин У вас на партах для
лежат
каждого

с
листочки
заданием.
Вам
нужно   соединить
событие с датой.
Кто

закончил?
Поменялись
работами.   Смотрим
на
и

проверяем,
если
правильно   ставим
«+»,
  если   не
правильно   то   «».
Посчитайте сколько
«+» и напишите это
число.
Как
проверите,   верните
работу соседу.
Встаньте те, у кого
нет
ошибок.
Молодцы, спасибо!
Встаньте те, у кого
12   ошибки.
  Вы
тоже   молодцы,   и   я
надеюсь,
  что   в
следующий   раз   у
вас все получится.

3 мин И   так   ребята,   что
мы   сегодня   с   вами
изучали   на   уроке?
Когда
началась
война?
Закончилась?   Что
происходило
в
начале войны?
Поднимите   зеленый

по
Выполняют
задание

карточкам.
Выполняют
взаимопроверку.
Регулятивные:
самостоятельно проверять
работу соседа
Акцентирует
внимание   на
конечных
результатах
учебной
деятельности
обучающихся
на

Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
практический
Прием:
выполнение
упражнения
уроке.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Осуществляют
самооценку.
Регулятивные
анализировать
собственную   работу   на
уроке
21

description:
8. Инфор
мация о дом.
задании
карандашик,   кому
понравился   урок,   и
было   все   понятно.
Желтый  кому было
чтото   не   понятно.
И красный если вам
не понравился урок.
Спасибо.
1 мин Учебник   стр.   7681
прочитать   еще   раз,
р.т. с 4445 задание
№ 2, 3.
желанию:
По

написать небольшое
сочинение   на   тему:
«Судьба   семьи   в
истории   Великой
Отечественной
(Нужно
Войны».
написать,   кто   из
родственников
принимал участие в
написать
ВОВ,

немного!
  Можно
привлечь на помощь
родителей).
Урок   закончен,   до
свидания!

Дает
комментарий   к
домашнему
заданию.
Метод:
словесный
Прием:
объяснение
Познавательные:   умение
соотносить   материальные
и
ресурсы   образовательной
среды   с   предметным
содержанием.
22

intro:
2012 год Интегрированный урок по кубановедению на тему:

«Кубань – многонациональный край»

Цель: 1.Способствовать воспитанию у детей чувства любви и уважения к близким людям, патриотизма  и толерантности.

3.Способствовать воспитанию у учащихся чувства любви и уважения к родному краю, родителям, гордости   за свою семью.л

Задачи:
 Познавательные

1.Сформировать у учащихся мотивацию к более глубокому изучению   родного края.

Регулятивное

1.Способствовать сплочению и развитию классного коллектива;
2. .Создать комфортную обстановку для творческого самовыражения учащихся, проявления их активности.

Личностные

1 .Способствовать воспитанию у учащихся чувства любви и уважения к родному краю, родителям, гордости   за свою семью.

title: Интегрированный урок по кубановедению на тему: «Кубань – многонациональный край» 4 класс


file_name: конспект.docx

description:
ТЕМА: «Вставай, страна огромная».
Тип урока: комбинированный.
Цели: познакомить учащихся с основными этапами Великой
Отечественной Войны, с её решающими сражениями, с именами
героических защитников и освободителей нашей Родины;
воспитание у школьников чувства глубокого патриотизма, уважения
к тем, кто пережил все ужасы войны, желания и стремления жить в
мире.
Планируемые результаты:
 Предметные: показать образ народа, который сплотился ради спасения
Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов
фашизма.
 Метапредметные: развивать умение делать выводы и обобщать.
 Личностные: формировать положительное отношение к
учению, формировать патриотические чувства, чувство ответственности
за действия Родины, гордость за ее достижения.
Понятия: партизаны.
Оборудование: учебник: «Перспектива» 4 класс 2 часть А. А.
Плешаков, М. Ю. Новицная; листочки с заданиями; презентация.
Этап урока
Деятельность
Содержание
Время
Деятельность
1 мин
1.Органи
зация начала
занятия
Здравствуйте,
ребята!   Садитесь.
Меня

зовут
Анастасия
Александровна.
Сегодняшний   урок
проведу   у   вас   я.  Я
рада   видеть   вас   и
очень   хочу   начать
работу с вами!
2.
Подготовка к
основному
этапу занятия
5 мин Ребята,
  давайте
начнём свою работу
с   повторения   ранее
вами   изученного
материала,
  ваша
задача   внимательно
слушать   вопрос   и
давать   на   него
учителя
Проверяет
готовность
обучающихся   к
уроку.
Метод:
словесный
Прием: рассказ
Подводит детей
к высказыванию
своего мнения
Метод:
словесный
Прием: беседа
учащихся
Слушают
учителя
Личностные:
воспринимать
учителя,
 непосредственно
обращенную к учащимся.
  на
Высказывают
свое мнение.
Отвечают
вопросы
учителя.
Высказывают
свои
предположения.
1
Познавательные:
высказывать
предположения,
обсуждать   проблемные
вопросы.
Коммуникативные:
умение   излагать   свое
мнение,

description:
полный   правильный
ответ.
новую
Почему
  называли
власть
советской?(Советы
основным
были
звеном
в
управлении
государством).
Когда   появилось
новое   государство
СССР?(В 1922г.)
было
Что
построено   в   ССР   в
30е   года?   (Новые
города,
электростанции,
Московское метро).
Легкой   ли   была
жизнь в то время?(И
  и   в
в   городе,
деревне

люди
бедствовали. Жизнь
была

очень
тяжёлой.)
Для   того   что   бы
понять   о   чем   мы   с
вами будем сегодня
говорить,
  я   вам
предлагаю
прослушать
небольшой
фрагмент   песни.
После чего мы ее с
вами   обсудим.   О
чем эта песня? Что
она   напоминает?
Это патриотическая
песня
периода
Великой
Отечественной
войны,
ставшая

Формулируют
цели урока.
2

description:
своеобразным
гимном
защиты
Отечества.   Музыка
песни
сочетает
грозную   поступь
марша   и   широкую
мелодичную
  Эта
распевность.
песня
известна
также   по   первой
строчке:   «Вставай,
страна огромная!»
  как   вы
Ребята,
думаете,   о   чем   мы
сегодня
будем
говорить   на   уроке?
А
ктонибудь
догадался,   какая   у
нас   сегодня   тема
урока?
  Давайте
откроем   стр.   76   и
прочитаем
тему
урока.   Какие   цели
перед

собой
поставим?

6 мин Как   вы   понимаете

слова,
Отечественная
(Когда
война?
граждане
одной
страны   встают   на
защиту
своего

Отечества).
Помните   ли   вы,
какая   ещё   война   в
нашей
истории
называется
Отечественная?
(Война
1812
года). Почему   эта
война   называется
Отечественная?

3. Усвоение
новых знаний
и способов
действий
  на
Отвечают
поставленные
учителем
вопросы.

Познавательные:
понимать
вопрос,   в   соответствии   с
ним   строить   ответ   в
устной форме
Наводящими
вопросами
помогает
выявить связи.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Метод:
словесный
Прием:   работа
с понятием
3

description:
запись
(Тогда   весь   народ
встал   на   защиту
своего отечества). А
как   вы   понимаете
слова
Великая
Отечественная
война?   (Это   когда
много
граждан
страны отдали свои
жизни для победы в
войне).
Звучит

«Внимание!
Говорит   Москва!».
Вот   так   граждане
СССР   узнали,   что
началась война. Для
простых   советских
людей   нападение
оказалось   полной
неожиданностью.
Это   было   летнее
воскресное   утро,
многие   ещё   крепко
спали   и   только
готовились
отдыхать…
Давайте   прочитаем
1   абзац.
  Когда
началась  ВОВ? Кто
принял   на   себя
первый удар?         В
первый   день   на
города   у   западных
границ   тысячами
падали   бомбы,   по
дорогам
нашей
Родины
маршировала
фашистская пехота,
и   мчались   танки.
Наши   люди   ещё
4. Первичная
проверка
понимания
11
мин
Проверяет у
детей
понимание
прочитанного
материала.
Задает
уточняющие
вопросы.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Рассказывает о
Н. Ф. Гастелло.
Метод:
словесный
  на
Отвечают
поставленные
вопросы.
Читают   текст
учебника
Слушают
рассказ учителя
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
учителя
Читают   текст
учебника
Слушают
  на
4
Познавательные
отбирать   необходимые
для   решения   учебной
задачи   информацию   в
тексте учебника
Познавательные
извлекать информацию из
прочитанного материала
Коммуникативные: читать
вслух и тексты учебника.
Познавательные:
необходимую
информацию
Личностные:
логическую

description:
давайте
ничего   не   знали   и
радовались  летнему
воскресному дню.

Теперь
прочитаем
следующий   абзац.
Николай Францевич
Гастелло
  —
советский   военный
лётчик,
  участник
трёх войн. 26 июня
1941   года   экипаж
под   командованием
капитана   Николая
Францевича
Гастелло   в   составе
лейтенанта
Анатолия
Акимовича
Бурденюка,
лейтенанта
Григория
Николаевича
Скоробогатого   и
старшего   сержанта
Алексея
Александровича
на
Калинина
самолёте   ДБ3Ф
(дальний
бомбардировщик)
вылетел
нанесения
бомбового удара по
немецкой
механизированной
колонне   на   дороге
  —
Молодечно
Радошковичи
в
составе   звена   из
двух
бомбардировщиков.
для

рассуждений.
  на
рассказ учителя
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
вопросы
Высказывают
свои
предположения
Читают   текст
учебника
Отвечают
поставленные
вопросы
  на
Прием: рассказ
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
Метод:
словесный
Прием: беседа
5

description:
Н.
Огнём
зенитной
артиллерии самолёт
Гастелло
был
подбит.   Вражеский
снаряд   повредил
топливный   бак,   и
Гастелло   совершил
огненный   таран   —
направил   горящую
машину
на
механизированную
колонну   врага.   Все
члены
экипажа
погибли.
  Ф.
Гастелло присвоили
звание
Героя
Советского   Союза
посмертно.
Читаем   следующий
абзац. Какие города
героически
и
сражались
отчаянно   сражали?
(Киев,
  Одесса,
Севастополь,
Смоленск).
Читаем   дальше.
Блокада
Ленинграда
началась 8 сентября
1941, а закончилась
27   января   1944.
Продолжалась
блокада 872 дня. К
началу   блокады   в
городе   не   имелось
достаточных
  по
объёму
запасов
продовольствия   и
топлива.
Единственным
путём   сообщения   с

6

intro:
Тема:  Формирование  ценностных ориентиров  в 1 Г классе

казачьей направленности

(Из опыта работы)

(СЛАЙД 2)

«Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм. Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России.

В. В. Путин о патриотическом воспитании молодежи.

(СЛАЙД3)

Возрождение казачества на Кубани дало толчок формированию классов казачьей направленности.

классное руководство

group: Педагогика