extracted_text:
Күн
і,
айы
:
Ұзақ   мерзімді
  жоспар
бөлімі:

6.3С
Координаталық жазықтық

Сынып: 6
Сабақ тақырыбы:
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақ мақсаты:
Бағалау критерийі
Тілдік  мақсаттар
Мектеп: «Манашы орта мектебі» КММ
  қиыллысатын,
түзулердің
Қатыспағандар:
  перпендикуляр
Мұғалімнің атыжөні: Самаликова Рзакан Нурбергеновна
Қатысқандар саны:
Перпендикуляр түзулер және кесінділер. Параллель түзулер және
кесінділер(1)
6.3.2.1
параллель,
анықтамаларын білу;
6.3.2.2
параллель, перпендикуляр түзулер мен кесінділерді ажырату.
Тақырып   аясында   берілген   есептерді   шығара   алады,   яғни
теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану,
анализ, синтез, ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ,
орыс, ағылшын  тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере
алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын:
Қазақша
Русский
жазықтық
перпендикуляр түзулер
қиылысатын түзулер
плоскость
перпендикулярные прямые
пересекающиеся прямые
English
plane
perpendicular lines
 intersecting lines
 жұппен   жұмыс   жасай   отырып   оқушыларды   өзара
сыйластыққа, сенімділікке баулу;
 оқушы өз бетімен ақпаратты табу;
 қарымқатынас орнатуда сыни тұрғыдан ойлану.
Алгебра
Айнымалысы   модуль   таңбасының   ішінде   берілген   бір
айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді шешу
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Құндылықтарға баулу
Пәнаралық байланыс
Алдыңғы білім
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланғ
ан кезеңдері
Сабақтың
басы
Сабақтың
ортасы

І.  Ұйымдастыру
1)  Сәлемдесу;
2)  Оқушыларды түгелдеу;
3)  Оқушылардың назарын сабаққа аудару;
4)  Топқа бөлу.  Ережелері:
                          1. Сабақта бірбірімізді тыңдаймыз!
                          2. Сабақта тақырып бойынша сөйлейміз!
                          3. Сабаққа белсене қатысамыз!
                          4. Уақытты үнемдейміз!
ІІ.  Үй тапсырмасын тексеру. «Миға шабуыл»
№1081. Катер ағысқа қарсы 42км/сағ жылдамдықпен 3сағ жүзді. Егер
ағыс жылдамдығы 3км/сағ болса, онда ол ағыс бойымен 144км жолды
қанша сағатта жүзіп өтті?
№1082.  1) 54 – 10х + 28,4 + 4,5х = 1,5x + 10,4  теңдеуінің түбірі
Қызыл   кітапқа   енген   Барсакелмес   қорығында   мекендейтін   құстар
түрінің санын береді;
        2) ((23,8) ∙ 9,4 – 501,96 : (56,4)) ∙ 200 – (84724) өрнегінің мәні
ғарыш   кемесінің   километр   сағатпен   (км/сағ)   алынған   Жер   бетінен
ұшып шығу жылдамдығын береді.
ІІІ.  Жаңа тақырыпты ашу:
ІІІ.  Жаңа тақырыпты ашу:
Перпендикуляр түзулерде жататын кесінділер перпендикуляр кесінділер деп
Түзуді   латын   әріптерінің   бас   әріптерімен   немес   бір   кіші   әрпімен
аталады.
белгілейді.

file_name: 6 сынып 40.docx

intro: Оқушылардың параллель түзулер тақырыбын қаншалықты түсінгенін есептер шығару барысында тексере отырып, білімдерін тиянақтау. Оқушыларға параллель түзулердің өзара байланысын түсіне білуге, параллель түзулерге есептер шығара отырып, пәнге деген қызығушылығын арттыру. Параллель түзулердің сызбаларын дұрыс түсініп, сауатты сала білуге дағдыландыру. Ұқыптылыққа, ұжымшылдыққа тәрбиелеу.

title: 6 сынып Перпендикуляр түзулер және кесінділер. Параллель түзулер және кесінділер(1)


extracted_text:
Күн
і,
айы
:
Ұзақ   мерзімді
  жоспар
бөлімі:

6.3С
Координаталық жазықтық

Сынып: 6
Сабақ тақырыбы:
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақ мақсаты:
Бағалау критерийі
Тілдік  мақсаттар
Мектеп: «Манашы орта мектебі» КММ
  қиыллысатын,
түзулердің
Қатыспағандар:
  перпендикуляр
Мұғалімнің атыжөні: Самаликова Рзакан Нурбергеновна
Қатысқандар саны:
Перпендикуляр түзулер және кесінділер. Параллель түзулер және
кесінділер(2)
6.3.2.1
параллель,
анықтамаларын білу;
6.3.2.2
параллель, перпендикуляр түзулер мен кесінділерді ажырату.
Тақырып   аясында   берілген   есептерді   шығара   алады,   яғни
теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану,
анализ, синтез, ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ,
орыс, ағылшын  тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере
алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын:
Құндылықтарға баулу
Пәнаралық байланыс
Алдыңғы білім
Қазақша
Русский
жазықтық
перпендикуляр түзулер
қиылысатын түзулер
плоскость
перпендикулярные прямые
пересекающиеся прямые
English
plane
perpendicular lines
 intersecting lines
 жұппен   жұмыс   жасай   отырып   оқушыларды   өзара
сыйластыққа, сенімділікке баулу;
 оқушы өз бетімен ақпаратты табу;
 қарымқатынас орнатуда сыни тұрғыдан ойлану.
Алгебра
Перпендикуляр түзулер және кесінділер. Параллель түзулер және
кесінділер
Ресурстар

Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланғ
ан кезеңдері
Сабақтың
басы
Сабақтың
ортасы
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
І.  Ұйымдастыру
1)  Сәлемдесу;
2)  Оқушыларды түгелдеу;
3)  Оқушылардың назарын сабаққа аудару;
4)  Топқа бөлу.  Ережелері:
                          1. Сабақта бірбірімізді тыңдаймыз!
                          2. Сабақта тақырып бойынша сөйлейміз!
                          3. Сабаққа белсене қатысамыз!
                          4. Уақытты үнемдейміз!
ІІ.  Үй тапсырмасын тексеру. «Миға шабуыл»
№1089. 1) Өзара қиылыспайтынын;
                           2) қиылысатын перпендикуляр АВ және CD кесінділерін
салыңдар.
ІІІ.  Жаңа тақырыпты ашу:
Бір ғана ортақ нүктесі болатын екі түзу қиылысатын түзулер деп аталады.
               С
Тік бұрыш жасап қиылысатын түзулер перпендикуляр
түзулер деп аталады.
     А              В
                             АВ және CD түзулері перпендикуляр түзулер.
                             АВ және CD түзулері перпендикуляр түзулер.
                             АВ және CD түзулері перпендикуляр түзулер.
Перпендикуляр түзулерде жататын кесінділер  перпендикуляр кесінділер  деп
Бір жазықтықта жататын және қиылыспайтын екі түзуді  параллель түзулер
параллель түзулер
Бір жазықтықта жататын және қиылыспайтын екі түзуді
Параллель түзулерде жататын кесінділер параллель кесінділер деп аталады.
               D          түзулерді жазу үшін  ⊥  таңбасы қолданылады: AB
               D          түзулерді жазу үшін

file_name: 6 сынып 402.docx

математика

group: Дисциплины

title: 6 сынып Перпендикуляр түзулер және кесінділер. Параллель түзулер және кесінділер(2)


extracted_text:
Күн
і,
айы
:
Ұзақ   мерзімді
  жоспар
бөлімі:

6.3С
Координаталық жазықтық

Сынып: 6
Сабақ тақырыбы:
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақ мақсаты:
Бағалау критерийі
Тілдік  мақсаттар
Мектеп: «Манашы орта мектебі» КММ
  қиыллысатын,
Қатыспағандар:
  перпендикуляр
Мұғалімнің атыжөні: Самаликова Рзакан Нурбергеновна
Қатысқандар саны:
Перпендикуляр түзулер және кесінділер. Параллель түзулер және
кесінділер(3)
6.3.2.1
параллель,
анықтамаларын білу;
6.3.2.2
параллель, перпендикуляр түзулер мен кесінділерді ажырату.
Тақырып   аясында   берілген   есептерді   шығара   алады,   яғни
теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану,
анализ, синтез, ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ,
орыс, ағылшын  тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере
алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын:
түзулердің
Құндылықтарға баулу
Пәнаралық байланыс
Алдыңғы білім
Қазақша
Русский
жазықтық
перпендикуляр түзулер
қиылысатын түзулер
плоскость
перпендикулярные прямые
пересекающиеся прямые
English
plane
perpendicular lines
 intersecting lines
 жұппен   жұмыс   жасай   отырып   оқушыларды   өзара
сыйластыққа, сенімділікке баулу;
 оқушы өз бетімен ақпаратты табу;
 қарымқатынас орнатуда сыни тұрғыдан ойлану.
Алгебра
Перпендикуляр түзулер және кесінділер. Параллель түзулер және
кесінділер
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар

Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланғ
ан кезеңдері
Сабақтың
басы
Сабақтың
ортасы
І.  Ұйымдастыру
1)  Сәлемдесу;
2)  Оқушыларды түгелдеу;
3)  Оқушылардың назарын сабаққа аудару;
4)  Топқа бөлу.  Ережелері:
                          1. Сабақта бірбірімізді тыңдаймыз!
                          2. Сабақта тақырып бойынша сөйлейміз!
                          3. Сабаққа белсене қатысамыз!
                          4. Уақытты үнемдейміз!
ІІ.  Үй тапсырмасын тексеру. «Миға шабуыл»
№1093.  Мына   тапсырмалардың   нәтижесі   елімізде   кейінгі   жылдары
қоршаған   ортаны   қорғау   мәселесі   бойынша   қандай   өзгерістер
болғанын көрсетеді:
1) −0,4+ 1
20 (718,235−(73,28+16,955))
  өрнегінің мәні
ауылшаруашылығында қолданылатын жер ауданының қанша пайызға
азайғанын;
{ 2−х≤−3
3х+1 1
Перпендикуляр түзулерде жататын кесінділер  перпендикуляр кесінділер  деп
Бір жазықтықта жататын және қиылыспайтын екі түзуді  параллель түзулер
параллель түзулер
Бір жазықтықта жататын және қиылыспайтын екі түзуді
Параллель түзулерде жататын кесінділер параллель кесінділер деп аталады.
  теңсіздіктер   жүйесінің   шешімі   улы
2≤19,5

file_name: 6 сынып 403..docx

title: 6 сынып Перпендикуляр түзулер және кесінділер. Параллель түзулер және кесінділер(3)


extracted_text:
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной программой начального общего
образования по изобразительному искусству на основе авторской программы Неменского Б.М., Неменской Л.А.
«Изобразительное искусство 14 классы»,  М.: «Просвещение».
УМК: Б.М. Неменский и др.. Изобразительное искусство. 3 класс : учебник:– М.: Просвещение, 2016.
Программа  рассчитана на 34 рабочих часа за учебный год, что составляет 1 час в неделю.
развитие личности учащихся средствами искусства;
получение эмоциональноценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно
творческой деятельности.
Цель курса:
Задачи изучения:



















воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование
представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной
России и других стран;
развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей
деятельности творчески, способностей к эмоциональноценностному отношению к искусству и окружающему
миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративноприкладных,
архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение
опыта работы в различных видах художественнотворческой деятельности, разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Планируемые результаты изучения предмета





Личностные результаты
 отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе
освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественнотворческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической
творческой деятельности), ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде
одноклассников од руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с
общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с
позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.



 Регулятивные УУД:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на
уроке.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и
т.д.).
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради
алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.
Осознано стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих
результатов.
Коммуникативные УУД:
1 








Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;
Оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и
следовать им.
Учиться согласованно работать в группе:
Учиться планировать работу в группе;
Учиться распределять работу между участниками проекта;
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественнотворческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
























сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его
роли в духовнонравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры
родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в
художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических
формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы
мультипликации и пр.);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной
(дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственновизуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно
творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений
русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуальнопространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
способность использовать в художественнотворческой дельности различные художественные материалы и
художественные техники;
способность передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоционального состояния и свое
отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;
освоение умений применять в художественнотворческой деятельности основы цветоведения, основы
графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами
аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей
страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых
разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам)
народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, —
свидетелей нашей истории;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни,
красоту внутреннего мира человека.
№ п/п
1
2
Учебнотематический план
Разделы, темы
Искусство в твоем доме
Искусство на улицах твоего города
Количество часов
8
8
2 3
4
Художник и зрелище
Художник и музей
Итого
Содержание программы
10
8
34
Искусство в твоем доме (8 часов)
Предметы искусства в жизни человека: игрушки, посуда, платки, обои, книги.
Осенний вернисаж.
Твоя посуда.


 Мамин платок.





Обои и шторы у тебя дома.
Твои игрушки.
Декоративная закладка.
Твоя книжка.
Иллюстрация русских народных потешек. (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города (8 часов)
Формирование художественных представлений о работе художника на улицах города. Атрибуты современной жизни
города: фонари, витрины, парки, ограды, скверы; их образное решение.







Памятники архитектуры.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Волшебные фонари.
Витрины.
Удивительный транспорт.
Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).
Художник и зрелище (10 часов)
Деятельность художника в театре в зависимости от видов зрелищ или особенностей работы
Художник в цирке.
Художник в театре.
Театр кукол. Маски.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.





 Школьный карнавал (обобщение темы).
Художник и музей (8 часов)
Знакомство с жанрами изобразительного искусства, крупнейшими музеями России и мира.
 Музей в жизни города.




Картина — особый мир. Картина – пейзаж.
Картинапортрет.
Картинанатюрморт.
Картины исторические и бытовые.


Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение темы).
№
Календарно тематическое планирование
Изобразительное искусство 3 класс (34 часа)
Тема урока
Раздел № 1. Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме.
8 часов.
1 Осенний вернисаж. Рисование по памяти
2 Красота букетов из Жостова. Твоя посуда.
3 Мамин платок.  Принципы росписи платков .
4 Обои и шторы в твоем доме. Связь цвета и настроения, роль цвета в интерьере.
5
Твои игрушки (озорной товар)
3 6 Декоративная закладка.  Знакомство  с цветным кругом, контрастными цветами.
7 Иллюстрация твоей книжки.
8 Иллюстрирование русских народных потешек. Обобщающий урок четверти.
9
Букет цветов. Искусство  составления букетов и иллюстрации с изображением цветов
10 Памятники архитектуры. Изучение и изображение одного из архитектурных памятников родного края
Искусство на улицах твоего города.  – 8 часов.
11 Парки, скверы, бульвары. Изображение уголка парка.
12 Ажурные ограды. Проект ажурной ограды (ворот).
13 Волшебные фонари. Конструирование формы фонаря из бумаги.
14 Удивительный  транспорт. Эскиз и макет фантастической машины.
15 Труд художника на улицах твоего города. Коллективное панно «Наш город».
16 Труд художника на улицах твоего города. (обобщение темы)
Художник и зрелище.  – 10 часов
17 Художник в цирке. Композиция «Цирковое представление».
18 Художник в театре. Создание макета декорации и театральных героев.
19 Театр кукол. Изготовление головы перчаточной куклы.
20 Театр кукол. Костюм перчаточной куклы.
21 Маски. Конструирование выразительных масок.
22 Афиша и плакат. Эскиз афиши к спектаклю.
23 Театральная программка, буклет, приглашение. Эскиз театральной программки
24 Праздник в городе. Проект оформления города к празднику
25 Праздник в городе. Проект оформления города к празднику (завершение проекта)
26 Школьный карнавал (обобщение темы). Театрализованное представление с использованием масок, театральных кукол.
27 Музей в жизни города. Композиция «Экскурсия в музей»
28 Картина — особый мир.  Картинапейзаж. Изображение пейзажа с ярко выраженным настроением.
Художник и музей. – 8 часов.
29 Картинапортрет. Портрет близкого человека по памяти.
30 Картинанатюрморт Натюрморт с выраженным настроением.
31 Картины исторические и бытовые. Изображение сцены из своей повседневной жизни.
32 Скульптура в музее и на улице. Скульптура для паркового ландшафта.
33 Предметы декоративноприкладного искусства  в музее. Декоративный предмет.
34 Художественная выставка (обобщение темы)
4

file_name: конспект.docx

intro:
Тема урока: Рисование на тему «В гостях у осени». «Осенний день».

Материалы к уроку: репродукции с картин И.И.Левитана «Золотая осень», «Осенний день». Для учащихся художественные материалы, цв. карандаши.

Задачи урока: показать детям красоту русской осени в живописи в произведениях русских художников И.Левитана, В.Серова, И.Бродского: формирование у школьников умения самостоятельно вести рисунок на тему: осуществление межпредметных связей изобразительного искусства, музыки и литературы.

title: Разработка открытого урока по Изобразительному искусству на тему: «Осенний день".


file_name: конспект.docx

description:
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной программой начального общего
образования по изобразительному искусству на основе авторской программы Неменского Б.М., Неменской Л.А.
«Изобразительное искусство 14 классы»,  М.: «Просвещение».
УМК: Б.М. Неменский и др.. Изобразительное искусство. 3 класс : учебник:– М.: Просвещение, 2016.
Программа  рассчитана на 34 рабочих часа за учебный год, что составляет 1 час в неделю.
развитие личности учащихся средствами искусства;
получение эмоциональноценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно
творческой деятельности.
Цель курса:
Задачи изучения:



















воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование
представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной
России и других стран;
развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей
деятельности творчески, способностей к эмоциональноценностному отношению к искусству и окружающему
миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративноприкладных,
архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение
опыта работы в различных видах художественнотворческой деятельности, разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Планируемые результаты изучения предмета





Личностные результаты
 отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе
освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественнотворческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической
творческой деятельности), ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде
одноклассников од руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с
общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с
позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.



 Регулятивные УУД:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на
уроке.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и
т.д.).
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради
алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.
Осознано стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих
результатов.
Коммуникативные УУД:
1

description:









Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;
Оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и
следовать им.
Учиться согласованно работать в группе:
Учиться планировать работу в группе;
Учиться распределять работу между участниками проекта;
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественнотворческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
























сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его
роли в духовнонравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры
родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в
художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических
формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы
мультипликации и пр.);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной
(дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственновизуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно
творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений
русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуальнопространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
способность использовать в художественнотворческой дельности различные художественные материалы и
художественные техники;
способность передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоционального состояния и свое
отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;
освоение умений применять в художественнотворческой деятельности основы цветоведения, основы
графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами
аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей
страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых
разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам)
народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, —
свидетелей нашей истории;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни,
красоту внутреннего мира человека.
№ п/п
1
2
Учебнотематический план
Разделы, темы
Искусство в твоем доме
Искусство на улицах твоего города
Количество часов
8
8
2

description:
3
4
Художник и зрелище
Художник и музей
Итого
Содержание программы
10
8
34
Искусство в твоем доме (8 часов)
Предметы искусства в жизни человека: игрушки, посуда, платки, обои, книги.
Осенний вернисаж.
Твоя посуда.


 Мамин платок.





Обои и шторы у тебя дома.
Твои игрушки.
Декоративная закладка.
Твоя книжка.
Иллюстрация русских народных потешек. (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города (8 часов)
Формирование художественных представлений о работе художника на улицах города. Атрибуты современной жизни
города: фонари, витрины, парки, ограды, скверы; их образное решение.







Памятники архитектуры.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Волшебные фонари.
Витрины.
Удивительный транспорт.
Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).
Художник и зрелище (10 часов)
Деятельность художника в театре в зависимости от видов зрелищ или особенностей работы
Художник в цирке.
Художник в театре.
Театр кукол. Маски.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.





 Школьный карнавал (обобщение темы).
Художник и музей (8 часов)
Знакомство с жанрами изобразительного искусства, крупнейшими музеями России и мира.
 Музей в жизни города.




Картина — особый мир. Картина – пейзаж.
Картинапортрет.
Картинанатюрморт.
Картины исторические и бытовые.


Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение темы).
№
Календарно тематическое планирование
Изобразительное искусство 3 класс (34 часа)
Тема урока
Раздел № 1. Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме.
8 часов.
1 Осенний вернисаж. Рисование по памяти
2 Красота букетов из Жостова. Твоя посуда.
3 Мамин платок.  Принципы росписи платков .
4 Обои и шторы в твоем доме. Связь цвета и настроения, роль цвета в интерьере.
5
Твои игрушки (озорной товар)
3

description:
6 Декоративная закладка.  Знакомство  с цветным кругом, контрастными цветами.
7 Иллюстрация твоей книжки.
8 Иллюстрирование русских народных потешек. Обобщающий урок четверти.
9
Букет цветов. Искусство  составления букетов и иллюстрации с изображением цветов
10 Памятники архитектуры. Изучение и изображение одного из архитектурных памятников родного края
Искусство на улицах твоего города.  – 8 часов.
11 Парки, скверы, бульвары. Изображение уголка парка.
12 Ажурные ограды. Проект ажурной ограды (ворот).
13 Волшебные фонари. Конструирование формы фонаря из бумаги.
14 Удивительный  транспорт. Эскиз и макет фантастической машины.
15 Труд художника на улицах твоего города. Коллективное панно «Наш город».
16 Труд художника на улицах твоего города. (обобщение темы)
Художник и зрелище.  – 10 часов
17 Художник в цирке. Композиция «Цирковое представление».
18 Художник в театре. Создание макета декорации и театральных героев.
19 Театр кукол. Изготовление головы перчаточной куклы.
20 Театр кукол. Костюм перчаточной куклы.
21 Маски. Конструирование выразительных масок.
22 Афиша и плакат. Эскиз афиши к спектаклю.
23 Театральная программка, буклет, приглашение. Эскиз театральной программки
24 Праздник в городе. Проект оформления города к празднику
25 Праздник в городе. Проект оформления города к празднику (завершение проекта)
26 Школьный карнавал (обобщение темы). Театрализованное представление с использованием масок, театральных кукол.
27 Музей в жизни города. Композиция «Экскурсия в музей»
28 Картина — особый мир.  Картинапейзаж. Изображение пейзажа с ярко выраженным настроением.
Художник и музей. – 8 часов.
29 Картинапортрет. Портрет близкого человека по памяти.
30 Картинанатюрморт Натюрморт с выраженным настроением.
31 Картины исторические и бытовые. Изображение сцены из своей повседневной жизни.
32 Скульптура в музее и на улице. Скульптура для паркового ландшафта.
33 Предметы декоративноприкладного искусства  в музее. Декоративный предмет.
34 Художественная выставка (обобщение темы)
4

intro: Методическая разработка педагога дополнительного образования \Пособие для учащихся от 7 лет и старше, а также педагогам, работающих с природным материалом.В таблицах предложенных педагогом показан природный цвет растения до сушки, после сушки, а также где можно применить данный материал, в каких работах.

title: Методическая разработка педагога дополнительного образованияПособие для учащихся от 7 лет и старше, а также педагогам, работающих с природным материалом.


file_name: конспект.docx

intro:
Конспект урока изобразительного искусства «Золотая осень. Мы учимся изображать деревья» (1 класс)Цели деятельности учителя:

– формирование представления о различных цветах осенних деревьев;

– воспитание творческого чувства.

Планируемые результаты:

Личностные:
– понимание новой темы;

– стремление изготовить изделие.

Предметные:
– использование практических приёмов рисования – мазки;

– применение знаний, полученных в начале урока.

Тип урока: открытие нового знания.


file_name: конспект.docx

intro:
Цель занятия:

- приобщить детей к истокам русской народной культуры, познакомить с росписью Гжель, её характерными особенностями, элементами росписи, применением гжельской росписи в быту

Воспитательные задачи:

- формировать эстетическое восприятие, эмоционально-эстетические чувства, вкусы, оценки и суждения

- воспитывать бережное отношение к своим принадлежностям и инвентарю объединения

- воспитывать уважение к труду народных мастеров, гордость за “умелые руки” народных мастеров

- воспитывать желание продолжать традиции народных мастеров, быть трудолюбивыми, терпеливыми, самостоятельными

- приобщать детей к основам рукоделия, учить относиться к труду  с любовью, терпением, аккуратностью

Дидактические задачи:

- познакомить с материалом для труда ( красками акриловыми, пластиковыми тарелками, шаблонами); учить ими пользоваться при росписи тарелки

- познакомить детей с русским народным декоративно-прикладным искусством Гжель: историей возникновения, содержанием, средствами выразительности

- формировать навыки составления декоративной композиции,  обучить расписывать пластиковые  тарелки в технике Гжель

- обучить умению выделять и анализировать характерные средства   художественной выразительности в работе народных мастеров

title: Конспект открытого занятия "Сказочная Гжель"


file_name: конспект.docx

intro:
Конспект

открытого занятия объединения «Чудо-краски» 1-го года обучения

Тема занятия: «Городецкая роспись. Итоговая работа. Роспись эскиза разделочной доски».

Время проведения: 26.11. 2015г.

Форма занятия: занятие-компьютерная презентация

Вид деятельности: декоративно-прикладное искусство

Цели занятия:

 .    развитие устойчивой познавательной мотивации учащихся в области народных промыслов, приобщение детей к народному искусству

Задачи:

Воспитательные:

-  способствовать созданию творческой, позитивной атмосферы в коллективе

 средствами музыки, изобразительного искусства, фольклора

- воспитывать  чувства патриотизма и гордости за   культурное наследие нашей страны

- воспитывать  у детей интерес и уважение к труду мастеров, создающих   шедевры народного творчества

Дидактические:

- закрепление знаний учащихся о городецком промысле

-  обучать выделять основные элементы узора;

- закрепить  образовательные компетенции учащихся   в рисовании цветов, коней, птиц в технике  городецкой росписи

- закрепить навыки смешивания красок   для получения необходимого цвета

title: Конспект открытого занятия "Роспись эскиза разделочной доски в технике Городец"


extracted_text:
Мектеп: «Манашы орта мектебі» КММ
Қатыспағандар:
Мұғалімнің атыжөні: Самаликова Рзакан Нурбергеновна
Қатысқандар саны:
 Төртбұрыштар мен үшбұрыштардың аудандары. Тест жұмысы.
(1)
8.1.3.11
параллелограмның,   ромбтың   ауданы   формулаларын   қорытып
шығару және қолдану;
8.1.3.12
үшбұрыштың   ауданы   формулаларын   қорытып   шығару   және
қолдану;
8.1.3.13
трапецияның   ауданы   формулаларын   қорытып   шығару   және
қолдану.
Есептің нәтижесін   тауып,   ретімен   орналастыру;   сұрақтарға
жауап беру, сұрақ қоя білу, талдаулар жасау.
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану,
анализ, синтез, ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ,
орыс, ағылшын  тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере
алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын:
Қазақша
тіктөртбұрыш
параллелограмм
үшбұрыш
трапеция
көпбұрыш
Русский
прямоугольник
параллелограмм
треугольник
трапеция
многоугольник
English
rectangle
parallelogram
triangle
trapeze
polygonal
 жұппен   жұмыс   жасай   отырып   оқушыларды   өзара
сыйластыққа, сенімділікке баулу;
 оқушы өз бетімен ақпаратты табу;
 қарымқатынас орнатуда сыни тұрғыдан ойлану.
Геометрия
Теңшамалы және теңқұрамды фигуралар
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Күні
,
айы:
Ұзақ   мерзімді
бөлімі:  8.3А Аудан
  жоспар
Сынып: 8
Сабақ тақырыбы:
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақ мақсаты:
Бағалау критерийі
Тілдік  мақсаттар
Құндылықтарға баулу
 Пәнаралық байланыс
Алдыңғы білім
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланғ
ан кезеңдері
Сабақтың
басы
Сабақтың
ортасы

І.  Ұйымдастыру
1) Сәлемдесу;
2) Оқушыларды түгелдеу;
3) Оқушылардың назарын сабаққа аудару;
ІІ.     Үй   тапсырмасын   тексеру.  Өткен   тақырыптар   бойынша
сұрақтар:
1. Фигураның ауданы дегеніміз не?
2. Қабырғасы аға тең квадраттың ауданы неге тең?
3. Параллелограмның биіктігі дегеніміз не?
4. Тікбұрышты үшбұрыштың ауданы неге тең?
5. Үшбұрышқа   іштей  сызылған  шеңбердің   радиусы  оның  ауданы
6. Трапецияның   орта   сызығы   мен   биіктігін   біле   отырып,   оның
7. Дөңес көпбұрыштардың ауданын қалай табады?
8.8. Диагональдары   перпендикуляр   болатын   дөңес   төртбұрыштың
Диагональдары   перпендикуляр   болатын   дөңес   төртбұрыштың
Үшбұрыштың ауданы оның қабырғасы мен осы
Тікбұрышты үшбұрыштың гипотенузасы арқылы салынған
9. Қандай фигуралар теңқұрамды және теңшамалы деп аталады?
Трапецияның   ауданы   оның   табандарының   қосындысының
квадратының ауданы оның катеттері арқылы салынған
ah
10. Кез келген теңшамалы және теңқұрамды фигуралар өзара қалай
c2=a2+b2
квадраттарының аудандарының қосындысына тең.
1
ah
мен периметрі арқылы қалай өрнектеледі?
ауданын қалай табуға болады?
байланысқан?

intro: Төртбұрыштар мен үшбұрыштардың ауданы туралы теорема мен салдарды тұжырымдау және формуласын оқу, жаза білу; олардың элементтерін, түрлерін білу, тең шамалы фигураларды анықтау, Пифагор теоремасын, тіктөртбұрыштың, параллелограмның, ромбының, үшбұрыштың аудандарын біледі, теоремаларды дәлелдейді, тікбұрышты үшбұрыштың бұрыштары мен қабырғалары арасындағы қатыстарды біледі

title: 8 сынып Төртбұрыштар мен үшбұрыштардың аудандары. Тест жұмысы(1)


extracted_text:
Мектеп: «Манашы орта мектебі» КММ
Қатыспағандар:
Мұғалімнің атыжөні: Самаликова Рзакан Нурбергеновна
Қатысқандар саны:
 Төртбұрыштар мен үшбұрыштардың аудандары. Тест жұмысы.
(2)
8.1.3.11
параллелограмның,   ромбтың   ауданы   формулаларын   қорытып
шығару және қолдану;
8.1.3.12
үшбұрыштың   ауданы   формулаларын   қорытып   шығару   және
қолдану;
8.1.3.13
трапецияның   ауданы   формулаларын   қорытып   шығару   және
қолдану.
Есептің нәтижесін   тауып,   ретімен   орналастыру;   сұрақтарға
жауап беру, сұрақ қоя білу, талдаулар жасау.
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану,
анализ, синтез, ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ,
орыс, ағылшын  тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере
алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын:
Қазақша
тіктөртбұрыш
параллелограмм
үшбұрыш
трапеция
көпбұрыш
Русский
прямоугольник
параллелограмм
треугольник
трапеция
многоугольник
English
rectangle
parallelogram
triangle
trapeze
polygonal
 жұппен   жұмыс   жасай   отырып   оқушыларды   өзара
сыйластыққа, сенімділікке баулу;
 оқушы өз бетімен ақпаратты табу;
 қарымқатынас орнатуда сыни тұрғыдан ойлану.
Геометрия
Төртбұрыштар мен үшбұрыштардың аудандары. Тест жұмысы.
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар

Күні
,
айы:
Ұзақ   мерзімді
бөлімі:  8.3А Аудан
  жоспар
Сынып: 8
Сабақ тақырыбы:
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақ мақсаты:
Бағалау критерийі
Тілдік  мақсаттар
Құндылықтарға баулу
 Пәнаралық байланыс
Алдыңғы білім
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланғ
ан кезеңдері
Сабақтың
басы
Сабақтың
ортасы
  квадраттың,
І.  Ұйымдастыру
1) Сәлемдесу;
2) Оқушыларды түгелдеу;
3) Оқушылардың назарын сабаққа аудару;
ІІ.  Үй тапсырмасын тексеру. Өткен тақырыптарды қайталау.
Фигураның,
  үшбұрыштың,
трапецияның,     көпбұрыштардың,   теңқұрамды   және   теңшамалы
фигуралардың формулаларын жазып, суреттерін салыңдар.
ІІІ.  Жаңа тақырыпты ашу:
  параллелограмның,
Параллелограмның ауданы оның қабырғасы мен осы
қабырғаға жүргізілген биіктігінің көбейтіндісіне тең.
Үшбұрыштың ауданы оның қабырғасы мен осы
қабырғаға жүргізілген биіктігінің көбейтіндісінің
жартысына тең.
Тікбұрышты үшбұрыштың гипотенузасы арқылы салынған
Трапецияның   ауданы   оның   табандарының   қосындысының
квадратының ауданы оның катеттері арқылы салынған
квадраттарының аудандарының қосындысына тең.
                                  S =  ah
    S =
1
2
ah
c2=a2+b2

title: 8 сынып Төртбұрыштар мен үшбұрыштардың аудандары. Тест жұмысы(2)


file_name: конспект.docx

intro:
Конспект урока изоискусства

Тема урока: Художник и музей. Музеи народного искусства. Эскиз росписи матрёшки.

Цели деятельности учителя:

    - ознакомить с историей возникновения матрешки;

    - учить изготовлять узор для наряда матрешки;

    - воспитывать бережное отношение к искусству.

Планируемые результаты:

личностные:

- понимание требований, предъявляемых учителем;

-стремление выполнить качественную работу.

предметные:

 - использование приёмов вырезания изображений по шаблону;

-  применение жизненного опыта и логического мышления для ответов на вопросы.

Тип урока: открытие нового знания

Оборудование урока:     для   учителя: учебник «Изобразительное искусство», 3 класс, Горяева Н.А.; презентация, проектор

                                           для учащихся: цветная бумага, краски, кисти, ножницы

Словарная работа: матрешка (Тверская, Семеновская, Вятская,  Полхов-Майданская, Сергиево-Посадская).

title: "Художник и музей. Музеи народного искусства. Эскиз росписи матрёшки"


file_name: конспект.docx

intro:
КОНСПЕКТ УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Тема «Музеи искусства. Картина-натюрморт «Русская старина» (начало работы над композицией)»

Цели деятельности учителя: формирование знаний о натюрморте; формирование представления о старинных русских предметах обихода; обучение рисованию композиции из сложных элементов.

Планируемые результаты

Предметные:

Систематизировать знания о видах и жанрах изобразительного искусства (натюрморт);
Уметь рисовать с натуры.
Знать названия и внешний вид старинных предметов обихода.
Личностные:

Учиться формировать собственное мнение;
Учиться уважительно относиться к мнению одноклассников;
Формировать способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм;
Тип урока: Открытие нового знания

Оборудование: Рабочая программа ФГОС «Изобразительное искусство. 1-4 классы». Автор Н.А. Горяева, Б.М. Неменский, презентация, образцы натюрморта, предметы составляющие натюрморт, лист бумаги, краски, кисти,

title: Конспект урока по изобразительному искусству на тему "Музеи искусства. Картина-натюрморт «Русская старина»" 3 класс.docx


file_name: конспект.docx

intro:
Цели деятельности учителя:

расширить представление о русском народном костюме женщины;
выполнить орнамент в русском народном стиле.

Планируемые результаты:

Личностные:

понимание значения русского народного женского костюма для современного человека;
стремление развить внимательность и творческое мышление.
Предметные:

расширить и обобщить знания о русском народном женском костюме и природном орнаменте;
применять на практике полученные знания;
уметь эстетично преобразовывать элементы в творческую композицию.

title: 2 класс. Технологическая карта по теме: "Краски природы в наряде русской красавицы"


file_name: конспект.docx

intro:
Цель: ознакомление детей с промыслом «Златоустовская гравюра на стали» и выполнение эскиза тарелки в стиле промысла.

Планируемые результаты:

предметные:

−    уметь самостоятельно выполнять эскиз;

−    знать практические приемы использования фломастера в композиции;

−    уметь выполнять собственную творческую композицию.

личностные:

- способствовать воспитанию интереса учащихся к искусству нашего края.

Оборудование урока:

Для учащихся: заготовка тарелки, фломастеры

Для учителя:  презентация, эскиз росписи тарелки, фломастеры, заготовка тарелки.

Тип урока: Изучение нового материала.

title: 4 класс. Технологическая карта по теме: "Златоустовская гравюра на стали. Эскиз росписи тарелки"


extracted_text:
Күн
і,
айы
:
Ұзақ   мерзімді
  жоспар
бөлімі:

6.3С
Координаталық жазықтық

Сынып: 6
Сабақ тақырыбы:
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақ мақсаты:
Бағалау критерийі
Тілдік  мақсаттар
Құндылықтарға баулу
Пәнаралық байланыс
Алдыңғы білім
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланғ
ан кезеңдері
Сабақтың
басы
Сабақтың
ортасы
Мектеп: «Манашы орта мектебі» КММ
Қатыспағандар:
Мұғалімнің атыжөні: Самаликова Рзакан Нурбергеновна
Қатысқандар саны:
Координаталық жазықтық. Тікбұрышты координаталар жүйесі(1)
6.3.1.1
координаталық жазықтық ұғымын меңгеру;
6.3.1.2
тік бұрышты координаталар жүйесін салу;
6.3.1.3
  сандар   жұбы   тікбұрышты   координаталар
(х;   у)   реттелген
жүйесінде   нүктені   беретінін
  және   әрбір   нүктеге   нүктенің
координаталары   деп   аталатын   бір   ғана   реттелген   сандар
жұбының сәйкес болатынын түсіну;
6.3.1.4
координаталар жүйесінде нүктені оның координаталары бойынша
салу   және   координаталық   жазықтықта   берілген   нүктенің
координаталарын табу;
6.3.2.3
кесінділердің,
координаталық
координаталарын графиктік  тәсілмен табу.
Тақырып   аясында   берілген   есептерді   шығара   алады,   яғни
теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану,
анализ, синтез, ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ,
орыс, ағылшын  тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере
алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын:
  сәулелер   немесе   түзулердің   бірбірімен,
  осьтермен   қиылысу   нүктелерінің
Қазақша
жазықтық
координаталық түзу
координаталық
жазықтық
Русский
плоскость
координатная прямая
координатно плоскости
English
plane
coordinate line
coordinate plane
 жұппен   жұмыс   жасай   отырып   оқушыларды   өзара
сыйластыққа, сенімділікке баулу;
 оқушы өз бетімен ақпаратты табу;
 қарымқатынас орнатуда сыни тұрғыдан ойлану.
Алгебра
Перпендикуляр түзулер және кесінділер. Параллель түзулер және
кесінділер
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар

І.  Ұйымдастыру
            Көлденең   салынған   координаталық
1)  Сәлемдесу;
түзуді абсцисса осі деп атап, әдетте, оны х
2)  Оқушыларды түгелдеу;
арқылы белгілейді.
3)  Оқушылардың назарын сабаққа аудару;
            Тік   салынған   координаталық   түзуді
4)  Топқа бөлу.  Ережелері:
ордината   осі  деп   атап,   оны  у  арқылы
                          1. Сабақта бірбірімізді тыңдаймыз!
белгілейді.
                          2. Сабақта тақырып бойынша сөйлейміз!

            Абсцисса   осі   мен   ордината   осі
                          3. Сабаққа белсене қатысамыз!
координаталық осьтер
         Координаталық осьтер жазықтықты  координаталық ширек  деп аталатын
                          4. Уақытты үнемдейміз!
              Координаталық   осьтердің   қиылысу
  Координаталар   жүйесі   бар   жазықтық  координаталық   жазықтық  деп
ІІ.  Үй тапсырмасын тексеру. «Миға шабуыл»
төрт бөлікке бөледі.
№1104.
 Мына   есептеулердің   нәтижесі   жануарлар   әлемі   туралы

file_name: 6 сынып коорд1.docx

intro: Координаталар жүйесінде нүктені оның координаталары бойынша салады және координаталық жазықтықта берілген нүктенің координаталарын табады; Тікбұрышты координаталар жүйесінде сызбалаларды сала алады; Координаталар жүйесіне берілген кейбір күрделі есептерді шеше алады. Координаталық жазықтықтағы берілген нүктенің координаталарын тауып, координаталары берілген нүктені координаталық жазықтықта сала біледі.

title: 6 сынып Координаталық жазықтық. Тікбұрышты координаталар жүйесі(1)


file_name: конспект.docx

intro:
Конспект урока по изобразительному искусству по теме: "Пейзаж в графике. Русская зима"
Цели деятельности:  расширение представлений о графике как об одном из видов изобразительного творчества; знакомство с графическим пейзажем, с творчеством художников-графиков с хроматическими и ахроматическими цветами; создание условий  для овладения техникой штриха

Планируемые результаты


extracted_text:
Күн
і,
айы
:
Ұзақ   мерзімді
  жоспар
бөлімі:

6.3С
Координаталық жазықтық

Сынып: 6
Сабақ тақырыбы:
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақ мақсаты:
Бағалау критерийі
Тілдік  мақсаттар
Құндылықтарға баулу
Пәнаралық байланыс
Алдыңғы білім
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланғ
ан кезеңдері
Сабақтың
басы
Мектеп: «Манашы орта мектебі» КММ
Қатыспағандар:
Мұғалімнің атыжөні: Самаликова Рзакан Нурбергеновна
Қатысқандар саны:
Координаталық жазықтық. Тікбұрышты координаталар жүйесі(2)
6.3.1.1
координаталық жазықтық ұғымын меңгеру;
6.3.1.2
тік бұрышты координаталар жүйесін салу;
6.3.1.3
  сандар   жұбы   тікбұрышты   координаталар
(х;   у)   реттелген
жүйесінде   нүктені   беретінін
  және   әрбір   нүктеге   нүктенің
координаталары   деп   аталатын   бір   ғана   реттелген   сандар
жұбының сәйкес болатынын түсіну;
6.3.1.4
координаталар жүйесінде нүктені оның координаталары бойынша
салу   және   координаталық   жазықтықта   берілген   нүктенің
координаталарын табу;
6.3.2.3
кесінділердің,
координаталық
координаталарын графиктік  тәсілмен табу.
Тақырып   аясында   берілген   есептерді   шығара   алады,   яғни
теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану,
анализ, синтез, ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ,
орыс, ағылшын  тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере
алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын:
  сәулелер   немесе   түзулердің   бірбірімен,
  осьтермен   қиылысу   нүктелерінің
Қазақша
жазықтық
координаталық түзу
координаталық
жазықтық
Русский
плоскость
координатная прямая
координатно плоскости
English
plane
coordinate line
coordinate plane
 жұппен   жұмыс   жасай   отырып   оқушыларды   өзара
сыйластыққа, сенімділікке баулу;
 оқушы өз бетімен ақпаратты табу;
 қарымқатынас орнатуда сыни тұрғыдан ойлану.
Алгебра
Координаталық жазықтық. Тікбұрышты координаталар жүйесі
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар

І.  Ұйымдастыру
1)  Сәлемдесу;
            Көлденең   салынған   координаталық
2)  Оқушыларды түгелдеу;
түзуді абсцисса осі деп атап, әдетте, оны х
3)  Оқушылардың назарын сабаққа аудару;
арқылы белгілейді.
4)  Топқа бөлу.  Ережелері:
            Тік   салынған   координаталық   түзуді
                          1. Сабақта бірбірімізді тыңдаймыз!
ордината   осі  деп   атап,   оны  у  арқылы
                          2. Сабақта тақырып бойынша сөйлейміз!
белгілейді.
                          3. Сабаққа белсене қатысамыз!

            Абсцисса   осі   мен   ордината   осі
                          4. Уақытты үнемдейміз!
координаталық осьтер
         Координаталық осьтер жазықтықты  координаталық ширек  деп аталатын
ІІ.  Үй тапсырмасын тексеру. «Миға шабуыл»
              Координаталық   осьтердің   қиылысу
 Нүктенің абсциссасы мен ординатасы нүктенің координаталары деп аталады.
  Координаталар   жүйесі   бар   жазықтық  координаталық   жазықтық  деп
төрт бөлікке бөледі.
№1104.  2)B(1;   4),   C(5;   2),   D(2;   5),   E(4;   3),   F(0;   4),   G(5;   0)
Сабақтың
ортасы

file_name: 6 сынып коорд2.docx

title: 6 сынып Координаталық жазықтық. Тікбұрышты координаталар жүйесі(2)


extracted_text:
Күн
і,
айы
:
Ұзақ   мерзімді
  жоспар
бөлімі:

6.3С
Координаталық жазықтық

Сынып: 6
Сабақ тақырыбы:
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақ мақсаты:
Бағалау критерийі
Тілдік  мақсаттар
Құндылықтарға баулу
Пәнаралық байланыс
Алдыңғы білім
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланғ
ан кезеңдері
Сабақтың
басы
Мектеп: «Манашы орта мектебі» КММ
Қатыспағандар:
Мұғалімнің атыжөні: Самаликова Рзакан Нурбергеновна
Қатысқандар саны:
Координаталық жазықтық. Тікбұрышты координаталар жүйесі(3)
6.3.1.1
координаталық жазықтық ұғымын меңгеру;
6.3.1.2
тік бұрышты координаталар жүйесін салу;
6.3.1.3
  сандар   жұбы   тікбұрышты   координаталар
(х;   у)   реттелген
жүйесінде   нүктені   беретінін
  және   әрбір   нүктеге   нүктенің
координаталары   деп   аталатын   бір   ғана   реттелген   сандар
жұбының сәйкес болатынын түсіну;
6.3.1.4
координаталар жүйесінде нүктені оның координаталары бойынша
салу   және   координаталық   жазықтықта   берілген   нүктенің
координаталарын табу;
6.3.2.3
кесінділердің,
координаталық
координаталарын графиктік  тәсілмен табу.
Тақырып   аясында   берілген   есептерді   шығара   алады,   яғни
теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану,
анализ, синтез, ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ,
орыс, ағылшын  тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере
алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын:
  сәулелер   немесе   түзулердің   бірбірімен,
  осьтермен   қиылысу   нүктелерінің
Қазақша
жазықтық
координаталық түзу
координаталық
жазықтық
Русский
плоскость
координатная прямая
координатно плоскости
English
plane
coordinate line
coordinate plane
 жұппен   жұмыс   жасай   отырып   оқушыларды   өзара
сыйластыққа, сенімділікке баулу;
 оқушы өз бетімен ақпаратты табу;
 қарымқатынас орнатуда сыни тұрғыдан ойлану.
Алгебра
Координаталық жазықтық. Тікбұрышты координаталар жүйесі
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар

І.  Ұйымдастыру
1)  Сәлемдесу;
            Көлденең   салынған   координаталық
2)  Оқушыларды түгелдеу;
түзуді абсцисса осі деп атап, әдетте, оны х
3)  Оқушылардың назарын сабаққа аудару;
арқылы белгілейді.
4)  Топқа бөлу.  Ережелері:
            Тік   салынған   координаталық   түзуді
                          1. Сабақта бірбірімізді тыңдаймыз!
ордината   осі  деп   атап,   оны  у  арқылы
                          2. Сабақта тақырып бойынша сөйлейміз!
белгілейді.
                          3. Сабаққа белсене қатысамыз!

            Абсцисса   осі   мен   ордината   осі
                          4. Уақытты үнемдейміз!
координаталық осьтер деп аталады.
         Координаталық осьтер жазықтықты  координаталық ширек  деп аталатын
ІІ.  Үй тапсырмасын тексеру. «Миға шабуыл»
              Координаталық   осьтердің   қиылысу
  Координаталар   жүйесі   бар   жазықтық  координаталық   жазықтық  деп
нүктесін координаталар басы деп атайды.
Сабақтың
ортасы

file_name: 6 сынып коорд3.docx

title: 6 сынып Координаталық жазықтық. Тікбұрышты координаталар жүйесі(3)


file_name: конспект.docx

intro:
Конспект урока изобразительного искусства

Тема: «Искусство театра. Театральная маска (роспись гуашью на готовой форме)»

Цели деятельности учителя: формирование представлений об истоках возникновения масок, формирование навыков работы в конструировании масок, в их декоративном оформлении; совершенствование умение выстраивать последовательность операций при выполнении творческой работы;

Планируемые результаты:

Предметные:

- знать историю возникновения масок;

- знать практические приёмы изображения элементов;

- уметь выстраивать последовательность операций при выполнении творческой работы.

Личностные:

- осознавать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Тип урока: «открытие» новых знаний

title: Конспект урока по ИЗО на тему: "Театральная маска" (УМК "ПЕРСПЕКТИВА")


file_name: конспект.docx

intro: В 3 четверти на уроках ИЗО учащиеся выполняют рисунки на тему "Мужской образ" и "Женский ораз". Дети рисуют богатырей и красавиц в кокошниках. Далее создаётся композиция на тему "Древнерусский город-крепость и его жители". Данная презентация поможет детям на уроке ИЗО рассмотреть формы сторожевых башен и виды крепостных стен.

title: Презентация на тему "Древнерусский город-крепость"


file_name: Лозовик И.М. Стендовый доклад.pdf

intro: Стендовый доклад "Сайты Google для образования" рассказывает о сервисе Google Sites. Представлены примеры сайтов. Говорится, как в школьной практике можно использовать Google Sites. Это и дистантное обучение, поддержка учебного процесса и поддержка общешкольного/межшкольного проекта. Полезен учителям-предметникам, классным руководителям и ученикам.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Күн
і,
айы
:
Ұзақ   мерзімді
  жоспар
бөлімі:

6.3С
Координаталық жазықтық

Сынып: 6
Сабақ тақырыбы:
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақ мақсаты:
Бағалау критерийі
Тілдік  мақсаттар
Құндылықтарға баулу
Пәнаралық байланыс
Алдыңғы білім
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланғ
ан кезеңдері
Сабақтың
басы
Сабақтың
ортасы
Мектеп: «Манашы орта мектебі» КММ
Қатыспағандар:
Мұғалімнің атыжөні: Самаликова Рзакан Нурбергеновна
Қатысқандар саны:
Координаталық жазықтық. Тікбұрышты координаталар жүйесі(4)
6.3.1.1
координаталық жазықтық ұғымын меңгеру;
6.3.1.2
тік бұрышты координаталар жүйесін салу;
6.3.1.3
  сандар   жұбы   тікбұрышты   координаталар
(х;   у)   реттелген
жүйесінде   нүктені   беретінін
  және   әрбір   нүктеге   нүктенің
координаталары   деп   аталатын   бір   ғана   реттелген   сандар
жұбының сәйкес болатынын түсіну;
6.3.1.4
координаталар жүйесінде нүктені оның координаталары бойынша
салу   және   координаталық   жазықтықта   берілген   нүктенің
координаталарын табу;
6.3.2.3
кесінділердің,
координаталық
координаталарын графиктік  тәсілмен табу.
Тақырып   аясында   берілген   есептерді   шығара   алады,   яғни
теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану,
анализ, синтез, ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ,
орыс, ағылшын  тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере
алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын:
  сәулелер   немесе   түзулердің   бірбірімен,
  осьтермен   қиылысу   нүктелерінің
Қазақша
жазықтық
координаталық түзу
координаталық
жазықтық
Русский
плоскость
координатная прямая
координатно плоскости
English
plane
coordinate line
coordinate plane
 жұппен   жұмыс   жасай   отырып   оқушыларды   өзара
сыйластыққа, сенімділікке баулу;
 оқушы өз бетімен ақпаратты табу;
 қарымқатынас орнатуда сыни тұрғыдан ойлану.
Алгебра
Координаталық жазықтық. Тікбұрышты координаталар жүйесі
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар

І.  Ұйымдастыру
1)  Сәлемдесу;
            Көлденең   салынған   координаталық
2)  Оқушыларды түгелдеу;
түзуді абсцисса осі деп атап, әдетте, оны х
3)  Оқушылардың назарын сабаққа аудару;
арқылы белгілейді.
4)  Топқа бөлу.  Ережелері:
            Тік   салынған   координаталық   түзуді
                          1. Сабақта бірбірімізді тыңдаймыз!
ордината   осі  деп   атап,   оны  у  арқылы
                          2. Сабақта тақырып бойынша сөйлейміз!
белгілейді.
                          3. Сабаққа белсене қатысамыз!

            Абсцисса   осі   мен   ордината   осі
                          4. Уақытты үнемдейміз!
координаталық осьтер
         Координаталық осьтер жазықтықты  координаталық ширек  деп аталатын
ІІ.  Үй тапсырмасын тексеру. «Миға шабуыл»
              Координаталық   осьтердің   қиылысу
 Нүктенің абсциссасы мен ординатасы нүктенің координаталары деп аталады.
  Координаталар   жүйесі   бар   жазықтық  координаталық   жазықтық  деп
төрт бөлікке бөледі.
А(1; 1; 5) және В(1; 2)   нүктелері төбелері болатын АВСD

file_name: 6 сынып коорд4.docx

title: 6 сынып Координаталық жазықтық. Тікбұрышты координаталар жүйесі(4)


extracted_text:
Образовательная система (УМК) – «Школа России»
Предмет – изобразительное искусство
Тип урока  комбинированный
Цель урока
Планируемый результат
обучения
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Основные понятия темы
Межпредметные  связи
Ресурсы
Методы обучения
Форма организации
Средства обучения
Вид урока
Знакомство особенностями формы и росписи Загорской матрешки.
Знать особенности матрешки, уметь расписывать Загорскую матрешку.
Работают по алгоритму с опорой на образец. Оценивают результаты собственной
деятельности и деятельности одноклассников.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников. Осознают
качество и уровень усвоенных знаний, приобретенных умений.
Желание и умение отвечать на вопросы и выполнять практические задания.
Матрешка, серп.
Окружающий мир, история.
Учебные пособия, Интернет.
Практический метод, словесный метод, объяснительноиллюстративный, репродуктивный
метод.
Фронтальный опрос, индивидуальная форма работы.
ИКТ, видеоматериал, трафареты кукол, матрешка.
Комбинированный
ХОД УРОКА
Организационны
й момент
Актуализация
знаний
Формируемые УУД
Регулятивные

 Познавательные;
 Личностные.
Деятельность учащихся
  Подготовка обучающихся к уроку.
 Матрешка
 Сегодня мы будем говорить о матрешке,
будем ее рисовать.
  дерева,
Деятельность учителя
 Здравствуйте, ребята!
Садитесь.
   Наша   страна   богата
творческими   людьми.
Из
  глины,
железа, мастера создают
настоящие   чудеса.   Я
приглашаю   вас   на
встречу
этими
чудесами.
 Отгадайте загадку.
с

Ростом разные
подружки,
Но похожи друг на
дружку.
Все они сидят друг в
дружке,
А всего одна игрушка.
 О ком так
говорят? Это известная
во всем мире кукла. Но
она
необычная. Почему?
 И так, о чем мы
сегодня будем говорить
и что будем делать?
1 Изучение новой
темы
 Коммуникативн
ые;
Регулятивные.

 Совершенно
верно, тема урока
«Матрешка».
 Ребята, а какая была
самая первая
матрешка? Чтобы
ответить на вопрос как
появилась матрешка, я
предлагаю посмотреть
фрагмент мультфильма.
 Вам нужно будет
ответить на
вопрос, какая была
матрешка? Из какой
страны ее привезли?
Просмотр фрагмента
мультфильма.
 И так, какая была
матрешка? На кого
похожа? Из какой
страны ее привезли?
В Россию матрешку
привезли из Японии.
Это была деревянная
кукла Фукурума,
изображающая веселого
старика с большой
вытянутой головой.
Раскрываешь Фукуруму,
а в ней японка,
раскрываешь японку, в
ней еще крошечный
малыш.
 Какой секрет
рассказал
старик? Яйца
«писанки»  это
расписанные яйца.
Предназначались
писанки лишь для
дарения.
Смотрим следующий
отрывок из
мультфильма.
 А какую матрешку
создали русские
мастера? Опишите
ее(по
 Обучающиеся смотрят мультфильм
«Секрет матрешки»
https://www.youtube.com/watch?
v=y2ybWGKbRO4
 Матрешка похожа на старика. Из Японии.
 На Руси на Пасху делали яйца «писанки».
 На первой матрешке была изображена
девушка с петухом в простонародном
городском костюме: сарафане, переднике и
платочке.
 Игрушка состояла из восьми фигур.
 Серп  ручное сельскохозяйственное
орудие. Обычно используется для уборки
зерновых культур.
 Матрена.
 Токарь по дереву Василий Звездочкин и
художник Сергей Малютин.
 Из дерева.
 Называют правила техники безопасности.
2 мультфильму).  Что
было изображено на
первой матрешке?
 Сколько фигур
включала в себя
игрушка?
Посмотрите, одна несет
миску к столу, у другой
в руках серп.А что
такое серп? Третья
держит перед собой за
руки маленького братца,
а четвертая просто
засунула палец в рот.
Разнообразит девичий
ряд фигурка мальчика.
И наконец завершает
ряд  младенец меньше
мизинца.
 Как назвали ее
мастера?
 А кто же придумал
русскую матрешку?
Токарь по дереву
Василий Звездочкин,
работавший тогда в этой
мастерской, а художник
Сергей Малютин
расписал их под девочек
и мальчиков.
 Как вы думаете, из
какого материала
изготавливают
матрешку? Как и
раньше ее
изготавливают из
березы, липы.
 Посмотрите, какое
большое разнообразие
матрешек. ЕстьЗагорск
ая матрешка. Она
самая старшая. Пришла
она к нам из
Загорска. Она одета в
сарафан, кофточку с
вышивкой, яркий платок
и передник. В руках у
нее обязательно
3 находится какойлибо
предмет. Семеновскую
матрешку можно
узнать по большому
яркому букету цветов.
 Мы с вами будем
рисовать Загорскую
матрешку. Прежде чем
начать выполнять
работу,
давайте вспомним
основные правила
техники безопасности.
                   Правила
техники безопасности:
1. Соблюдай
порядок на своем
рабочем месте.
2. Перед работой
проверь
исправность
инструментов.
3. Не оставлять
кисть в воде.
4. Не толкаться при
работе.
 Критерии оценивания:
1. Аккуратность
2. Яркое цветовое
решение
3. Соответствие
Загорской
матрешке
 Давайте проверим, все
ли есть на ваших
столах: гуашь, кисти,
баночка с водой,
трафарет.
 А сейчас представим,
что мы мастера по
художественной
росписи. Нам нужно
расписать эскиз
матрешки. Ваша
матрешка должна
получиться яркой,
веселой, радостной.
1. Положите   лист
собой.
перед

4 Обведите фигуру
матрешки   по
трафарету.
2. Прорисовываю
круг   лицо.   Оно
располагается   в
верхней   части
матрешки.
3. Намечаем   глаза,
нос   и   рот,
кудряшки волос.
4. Прорисовываем

и
  В
платочек,
сарафан
передник.
руках
обязательно
предмет.
 Теперь
выполняем   узор
из   цветов   и
листьев

на
центральной
части матрешки.
5.
 К доске выходит
первый ряд со своими
работами.
 Давайте оценим
работу каждого по
критериям.
Критерии оценивания:
1. Аккуратность
2. Яркое цветовое
решение
Контроль, итог,
рефлексия

Регулятивные
 Выходит 1  2 ряд, затем 3 ряд со своими
работами, оценка работ.
3. Соответствие
Загорской
матрешке
 Дополнительные
вопросы.
1. Как звали
игрушку,
которую
привезли из
Японии.
(Фукурума)
2. Сколько фигур
включала в себя
русская
матрешка?
5 (Восемь)
3. Кого держала в
руках первая
матрешка?
(Петух)
4. Имя русской
матрешки?
(Матрена)
5. Из какого
материала
изготавливают
матрешку?
(Липа, береза)
6. Как зовут
мастера, который
сделал первую
матрешку?
(Василий
Звездочкин)
7. Имя художника,
который
расписал первую
матрешку?
Сергей
Малютин)
6

file_name: конспект.docx


file_name: конспект.docx

description:
Образовательная система (УМК) – «Школа России»
Предмет – изобразительное искусство
Тип урока  комбинированный
Цель урока
Планируемый результат
обучения
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Основные понятия темы
Межпредметные  связи
Ресурсы
Методы обучения
Форма организации
Средства обучения
Вид урока
Знакомство особенностями формы и росписи Загорской матрешки.
Знать особенности матрешки, уметь расписывать Загорскую матрешку.
Работают по алгоритму с опорой на образец. Оценивают результаты собственной
деятельности и деятельности одноклассников.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников. Осознают
качество и уровень усвоенных знаний, приобретенных умений.
Желание и умение отвечать на вопросы и выполнять практические задания.
Матрешка, серп.
Окружающий мир, история.
Учебные пособия, Интернет.
Практический метод, словесный метод, объяснительноиллюстративный, репродуктивный
метод.
Фронтальный опрос, индивидуальная форма работы.
ИКТ, видеоматериал, трафареты кукол, матрешка.
Комбинированный
ХОД УРОКА
Организационны
й момент
Актуализация
знаний
Формируемые УУД
Регулятивные

 Познавательные;
 Личностные.
Деятельность учащихся
  Подготовка обучающихся к уроку.
 Матрешка
 Сегодня мы будем говорить о матрешке,
будем ее рисовать.
  дерева,
Деятельность учителя
 Здравствуйте, ребята!
Садитесь.
   Наша   страна   богата
творческими   людьми.
Из
  глины,
железа, мастера создают
настоящие   чудеса.   Я
приглашаю   вас   на
встречу
этими
чудесами.
 Отгадайте загадку.
с

Ростом разные
подружки,
Но похожи друг на
дружку.
Все они сидят друг в
дружке,
А всего одна игрушка.
 О ком так
говорят? Это известная
во всем мире кукла. Но
она
необычная. Почему?
 И так, о чем мы
сегодня будем говорить
и что будем делать?
1

description:
Изучение новой
темы
 Коммуникативн
ые;
Регулятивные.

 Совершенно
верно, тема урока
«Матрешка».
 Ребята, а какая была
самая первая
матрешка? Чтобы
ответить на вопрос как
появилась матрешка, я
предлагаю посмотреть
фрагмент мультфильма.
 Вам нужно будет
ответить на
вопрос, какая была
матрешка? Из какой
страны ее привезли?
Просмотр фрагмента
мультфильма.
 И так, какая была
матрешка? На кого
похожа? Из какой
страны ее привезли?
В Россию матрешку
привезли из Японии.
Это была деревянная
кукла Фукурума,
изображающая веселого
старика с большой
вытянутой головой.
Раскрываешь Фукуруму,
а в ней японка,
раскрываешь японку, в
ней еще крошечный
малыш.
 Какой секрет
рассказал
старик? Яйца
«писанки»  это
расписанные яйца.
Предназначались
писанки лишь для
дарения.
Смотрим следующий
отрывок из
мультфильма.
 А какую матрешку
создали русские
мастера? Опишите
ее(по
 Обучающиеся смотрят мультфильм
«Секрет матрешки»
https://www.youtube.com/watch?
v=y2ybWGKbRO4
 Матрешка похожа на старика. Из Японии.
 На Руси на Пасху делали яйца «писанки».
 На первой матрешке была изображена
девушка с петухом в простонародном
городском костюме: сарафане, переднике и
платочке.
 Игрушка состояла из восьми фигур.
 Серп  ручное сельскохозяйственное
орудие. Обычно используется для уборки
зерновых культур.
 Матрена.
 Токарь по дереву Василий Звездочкин и
художник Сергей Малютин.
 Из дерева.
 Называют правила техники безопасности.
2

description:
мультфильму).  Что
было изображено на
первой матрешке?
 Сколько фигур
включала в себя
игрушка?
Посмотрите, одна несет
миску к столу, у другой
в руках серп.А что
такое серп? Третья
держит перед собой за
руки маленького братца,
а четвертая просто
засунула палец в рот.
Разнообразит девичий
ряд фигурка мальчика.
И наконец завершает
ряд  младенец меньше
мизинца.
 Как назвали ее
мастера?
 А кто же придумал
русскую матрешку?
Токарь по дереву
Василий Звездочкин,
работавший тогда в этой
мастерской, а художник
Сергей Малютин
расписал их под девочек
и мальчиков.
 Как вы думаете, из
какого материала
изготавливают
матрешку? Как и
раньше ее
изготавливают из
березы, липы.
 Посмотрите, какое
большое разнообразие
матрешек. ЕстьЗагорск
ая матрешка. Она
самая старшая. Пришла
она к нам из
Загорска. Она одета в
сарафан, кофточку с
вышивкой, яркий платок
и передник. В руках у
нее обязательно
3

description:
находится какойлибо
предмет. Семеновскую
матрешку можно
узнать по большому
яркому букету цветов.
 Мы с вами будем
рисовать Загорскую
матрешку. Прежде чем
начать выполнять
работу,
давайте вспомним
основные правила
техники безопасности.
                   Правила
техники безопасности:
1. Соблюдай
порядок на своем
рабочем месте.
2. Перед работой
проверь
исправность
инструментов.
3. Не оставлять
кисть в воде.
4. Не толкаться при
работе.
 Критерии оценивания:
1. Аккуратность
2. Яркое цветовое
решение
3. Соответствие
Загорской
матрешке
 Давайте проверим, все
ли есть на ваших
столах: гуашь, кисти,
баночка с водой,
трафарет.
 А сейчас представим,
что мы мастера по
художественной
росписи. Нам нужно
расписать эскиз
матрешки. Ваша
матрешка должна
получиться яркой,
веселой, радостной.
1. Положите   лист
собой.
перед

4

description:
Обведите фигуру
матрешки   по
трафарету.
2. Прорисовываю
круг   лицо.   Оно
располагается   в
верхней   части
матрешки.
3. Намечаем   глаза,
нос   и   рот,
кудряшки волос.
4. Прорисовываем

и
  В
платочек,
сарафан
передник.
руках
обязательно
предмет.
 Теперь
выполняем   узор
из   цветов   и
листьев

на
центральной
части матрешки.
5.
 К доске выходит
первый ряд со своими
работами.
 Давайте оценим
работу каждого по
критериям.
Критерии оценивания:
1. Аккуратность
2. Яркое цветовое
решение
Контроль, итог,
рефлексия

Регулятивные
 Выходит 1  2 ряд, затем 3 ряд со своими
работами, оценка работ.
3. Соответствие
Загорской
матрешке
 Дополнительные
вопросы.
1. Как звали
игрушку,
которую
привезли из
Японии.
(Фукурума)
2. Сколько фигур
включала в себя
русская
матрешка?
5

description:
(Восемь)
3. Кого держала в
руках первая
матрешка?
(Петух)
4. Имя русской
матрешки?
(Матрена)
5. Из какого
материала
изготавливают
матрешку?
(Липа, береза)
6. Как зовут
мастера, который
сделал первую
матрешку?
(Василий
Звездочкин)
7. Имя художника,
который
расписал первую
матрешку?
Сергей
Малютин)
6

intro:
Учебно-методический комплекс к уроку изо по теме: «Образ театрального героя. Кукла-цилиндр»Цели деятельности учителя: продолжить знакомство с искусством театра, с профессиями театральных художников; учить выполнять куклу-героя средствами бумажной пластики; развивать коммуникативные умения, воображение.

Планируемые результаты:

Предметные:

Учиться самостоятельному обсуждению и выбору приёмов создания образа куклы средствами бумажной пластики.


file_name: конспект.docx

intro:
Программа: создана на основе примерной программы внеурочной деятельности художественно-эстетического направления «Смотрю на мир глазами художника», автор Е. И. Коротеева, примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ [В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под редакцией А. В. Горского. – М.: Просвещение, 2010, - (Стандарты второго поколения).В результате освоения курса внеурочной деятельности учащиеся:

осваивают основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;
приобретают первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, аппликация;
развивают свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;
развивают фантазию, воображение, проявляющееся в конкретных формах творческой художественной деятельности;
осваивают выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;
приобретают первичные навыки художественного восприятия различных видов искусства; начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли – значение в жизни человека и общества;
учатся анализировать произведения искусства; обретают знания конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства; учатся активно использовать художественные термины и понятия;

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СМОТРЮ НА МИР ГЛАЗАМИ ХУДОЖНИКА» НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД


file_name: конспект.docx

intro: Рабочая программа составлена на основе Примерной программы начального общего образования, Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и  авторской программы: Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, О. А. Коблова, Т. А. Мухина. УМК «Школа России». Изобразительное искусство. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева и др.]; под ред. Б. М. Неменского. — 5-е изд. — М.

title: Рабочая программа по изобразительному искусству


file_name: конспект.docx

intro: В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начальногообщего образованияи Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современныхинновационных методов и на основе современного понимания.Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс "Школа России"


file_name: конспект.docx

intro:
Цель деятельности учителя:

- формирование представлений о театральном занавесе;

- формировать умения выполнять творчески  театральный занавес;

Планируемые результаты:
 Предметные:

-познакомиться со значением театрального занавеса;Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс "Школа России"

- научиться выполнять  театральный занавес;

Личностные:

-проявлять творчество в создании эскиза украшения театрального занавеса.

- формировать эстетические чувства, художественно-творческое мышление

title: Тема: "Искусство театра. Эскиз театрального занавеса и декораций"


extracted_text:
I. Пояснительная записка

     Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана на основе
Примерной программы начального общего  образования по изобразительному искусству,
соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС),
утверждённым в 2004 г. приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004. и авторской
программы под редакцией Б.М. Неменского,  УМК «Школа России».
     Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и
последовательность  изучения разделов изобразительного искусства с учетом
межпредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных
особенностей учащихся.
 Цель:развитие способности к эмоциональноценностному восприятию произведений
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру.
     Курс изобразительного искусства  направлен на решение следующих задач:



освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном,
декоративноприкладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в
повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной
деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и
эстетических чувств; любви к родной природе; своему народу, Родине, уважение к
ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Актуальность и педагогическая целесообразность использования программы заключается в
том, что она является основополагающей в нравственноэстетическом воспитании и
художественном образовании школьника.
        В соответствии с учебным планом школы на 20162017 учебный год рабочая
программа по изобразительному искусству рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Предмет «Изобразительное искусство» играет важную роль в реализации основных
целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности
и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей
деятельности; духовнонравственном развитии и воспитании младших школьников.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

     Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по
программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей




страны и мира в целом;
отдельного человека;
понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого
сформированность эстетических чувств, художественнотворческого
мышления, наблюдательности и фантазии;
1 















умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению
более высоких и оригинальных творческих результатов.

путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и
компьютерной графики).
  Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественнотворческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственновизуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
 эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе

сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с
искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру,
потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную  художественную
деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных
учебнотворческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественнотворческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
выполнения художественнотворческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая
суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона;
2 художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности
основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту














умение видеть проявления визуальнопространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественнотворческой деятельности
различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественнотворческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный
природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,
способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную
художественную культуру;
 изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры
разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты
природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся
предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и
традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,
сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего
зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к
архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту
мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.
Предметными результатами изучения 3 года обучения является сформированность
следующих умений:
Учащиеся по курсу «Изобразительное искусство» к концу 3 года обучения
должны узнать:
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
известные центры народных художественных ремесел России;
основные цвета спектра в пределах акварельных красок;
особенности работы акварельными и гуашевыми красками;
Получат возможность научиться:
высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративноприкладного
искусства;
верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции,
общее строение и цвет предметов;
правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими
нужную часть рисунка;
определять величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа
бумаги;
3 передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции,
отражать в иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в
иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративнообобщённых форм
растительного мира и геометрических форм;
лепить простейшие объекты действительности, животных с натуры, фигурки народных
игрушек;
составлять простейшие аппликационные композиции;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна,
цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
III. Содержание учебного предмета, курса.
«В гостях у красавицы осени» (11 ч)
«В мире сказок» (7 ч)
«Красота в умелых руках» (9 ч)
«Пусть всегда будет солнце» (7 ч)
     Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности
учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную
художественнотворческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность
показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть
характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно
информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный
информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет
вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Особенности организации художественной деятельности по направлениям по
предмету изобразительное искусство
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы).
Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся
перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по
представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни,
иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на
основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и
сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на
темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций,
конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета
предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно
выполнять рисунки.
Декоративноприкладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется
в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления
эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).
Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративноприкладного искусства.
4 Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного,
декоративноприкладного, конструкторского искусства, художественной графики и
черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного
воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели,
посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.
Художественноконструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид
художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение,
эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у
школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические
особенности формы, развивается чувство цельности композиции.
Технологии, применяемые на уроках: игровая, проектная деятельность, использование
ИКТ.
Методы, которые используются на уроках: репродуктивный, объяснительно
иллюстративный, частичнопоисковый, проблемное изложение.
Виды занятий:
Рисование с натуры (рисунок, живопись).
Рисование на темы.
Декоративная работа.
Лепка. Аппликация.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
IV. Календарнотематическое планирование с указанием количества часов на
усвоение каждой темы.
№
урока
                                                                    Вводный урок ( 1 ч.)
Тема урока
Колво часов
План
1
Мастера Изображения Постройки и Украшения. Художественные
материалы.
1
Твои игрушки.
Посуда у тебя дома.
Обои и шторы у тебя дома.
Мамин платок.
Твои книжки.
Открытки.
Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
                                                                 Искусство в твоем доме  (7 ч.)
2
3
4
5
6
7
8
                                                         Искусство на улицах твоего города (7 ч.)
9
10
11
12
13
14
15
                                                                   Художник и зрелище (11 ч.)
16
Памятники архитектуры.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Волшебные фонари.
Витрины.
Удивительный транспорт.
Труд художника на улицах твоего города (обобщение).
Художник в цирке.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5 Художник в театре.
Театр на столе.
Театр кукол.
Мы – художники кукольного театра.
Конструирование сувенирной куклы.
Театральные маски.
Конструирование масок.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Школьный карнавал (обобщение).
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
                                                  Художник и музей (8 ч.)
27
28
29
30
31
32
33
34
Музей в жизни города.
Картина   особый мир.
Картинапейзаж.
Картинапортрет.
Картинанатюрморт.
Картины исторические и бытовые.
Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение).
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6

file_name: конспект.docx

title: Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс "Школа России"