extracted_text:
Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение
Кармаклинская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Д.П.Бурцева
Согласовано:
Экспертная группа

________________
_________________
_________________
_________________
Утверждаю:
Директор школы
_________________
__________________
Заслушана на
педагогическом
совете_____________
____

Программа
летнего
оздоровительного
лагеря
с дневным пребыванием
детей
 «Улыбка»
1 Девиз лагеря:
  «Улыбайся   каждый   раз,   для
здоровья это класс!».
Возраст детей: 6,5-15 лет
Срок реализации: июнь 2018 г.

Полное название
программы
Цель программы
Направление
деятельности
Краткое содержание
программы
Программа пришкольного оздоровительного
лагеря с дневным пребыванием детей «Улыбка»
на базе МКОУ Кармаклинская СОШ
Организация отдыха и оздоровления учащихся
школы в летний период. Создание оптимальных
условий, обеспечивающих полноценный отдых
детей, их оздоровление и творческое развитие.
Данная программа по своей направленности является
здоровьесберегающей, т.е. включает в себя
разноплановую деятельность, объединяет различные
направления оздоровления, отдыха и воспитания
детей в условиях оздоровительного лагеря.
Программа содержит: мероприятия, реализующие
программу; ожидаемые результаты и условия
реализации; приложения.
Разработчик программы
Бурцева Алла Ильинична
1
2
3
4
5
6             Муниципальное
образовательное
учреждение,
представившее
программу
7
Адрес, телефон
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение  Кармаклинская средняя
общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Д.П.Бурцева
632312, НСО Барабинский район, д. Кармакла, улица
Центральная, дом 29
(83836163188
2 8
9
10
Место реализации
Количество, возраст
учащихся.
Сроки реализации,
количество смен

 _  soh

 @   mail
,  karmakla
 МКОУ Кармаклинская СОШ
25 человек, возраст с 6,5 до 15 лет
 .  ru
По продолжительности программа является
краткосрочной, т.е. реализуется в течение 1 лагерной
смены  июнь 2018 г.(смена 18 дней)

Пояснительная записка…………………………………………………….4
Цель и задачи программы………………………………………...………..5
Содержание программы……………………………………………………9
Методическое сопровождение
программы…………………………………………………………………..10
Формы и методы работы. Учебнометодическое оснащение программы.
………………………………………………………………….10
Механизм реализации программы……………………………………….11
Ресурсное обеспечение программы………………………………………12
Кадровое обеспечение ……………………………………………………..13
Схема управления программой…………………………………………  14
Схема контроля за реализацией программы……………………….......15
Направления деятельности ………………………………………………17
Режим дня ………………………………………………………………….. 18
3 Отрядные дела (плансетка) …………………………………………….. 19
Приложения…………………………………………………………………23
Список литературы ………………………………………………………...36

Актуальность программы.
“Здоровое детствоэто здорово” – эта  формула становится девизом  при организации
детского летнего отдыха, а заодно и правилом творческого подхода к каникулам – радостному
времени духовного и физического развития роста каждого ребенка.
     Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как
нельзя более благоприятен для укрепления здоровья.  Здоровье  бесценное достояние не только
каждого человека, но и всего общества. В последнее время всё очевиднее становится ухудшение
здоровья детей. Поэтому, забота о сохранении здоровья детей важнейшая обязанность школы,
отдельного учителя и самого ребёнка. Здоровьеоснова формирования личности. Приоритетным
направлением программы является подготовка и организация воспитательнооздоровительной
работы в летнем пришкольном лагере.  Ежегодно для учащихся проводится  оздоровительная
смена в лагере дневного пребывания, который функционирует на базе школы. В нем отдыхают
дети   из   малообеспеченных,   многодетных   семей,   дети   группы   риска,   состоящих   на
внутришкольном   контроле.   Длительность   смены   18   дней.   В   пришкольном   лагере   ребенок
заполняет свое свободное время полезными делами, укрепляет здоровье.
За последние 4 года численность детей посещающих лагерь дневного пребывания остается
стабильной, 25 детей.
20142015г60%
20152016г64%
20162017г 62,5%
20172018г62,5%
4 Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и
тоном. Это жизнь в новом коллективе, это, наконец, новая природосообразная деятельность.
Ведь не зря в известной песне О. Митяева поется: «Лето – это маленькая жизнь!», а значит,
прожить ее нужно так, чтобы всем: и детям и тем, кто будет организовывать отдых,  было очень
здорово. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год
напряжения,   восполнения   израсходованных   сил,   восстановления   здоровья.   Это   период
свободного общения детей. Пришкольный оздоровительный лагерь открывается на основании
приказа по учреждению и комплектуется из обучающихся 17 классов. Зачисление производится
на основании заявления родителей (законных представителей).  В лагере организуются отряды с
учётом возрастных особенностей и интересов обучающихся, строго соблюдаются требования
санитарногигиенических норм и правил, правил техники безопасности.
     Значимость летнего периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских
интересов и расширения кругозора невозможно переоценить.
       Программа деятельности летнего лагеря ориентирована на создание социально значимой
психологической   среды,   дополняющей   и   корректирующей   семейное   воспитание   ребенка,
организацию активного, насыщенного отдыха детей, проведение работы по вопросам сохранения
здоровья и здорового образа жизни. Программа универсальна, так как может использоваться для
работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния
здоровья.

        Программа   включает   в   себя   разноплановую   деятельность,   объединяет   различные
направления   оздоровления,   образования,   воспитания   в   условиях   лагеря.   Основная   идея
программы        обеспечить   ребёнку   возможность   сохранения   здоровья   в   летний   период,
сформировать   у   него   необходимые   ЗУН   по   здоровому   образу   жизни.   Представление
возможностей   для   раскрытия   творческих   способностей   ребенка,   создание   условий   для
самореализации потенциала детей и подростков.
Формируя   воспитательное   пространство   лагеря,   в   основу   организации   смены   закладывается
легенда   лагеря,   согласно   которой   все   дети,   посещающие   лагерь,   становятся   участниками
длительной сюжетноролевой игры со своими законами и правилами.
Цель:  Создание   оптимальных   условий,   обеспечивающих   полноценный   отдых   детей,   их
оздоровление и творческое развитие.
Задачи:
5 1. Создать условия для активного и здорового отдыха детей.
2. Формирование устойчивой мотивации на здоровье у учащихся, педагогов, родителей.
3. Формировать развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка.
4.   Формировать   качества,   составляющие   культуру   поведения,   санитарногигиеническую
культуру.
Сроки реализации программы: 04.06 – 28.06 2018 года: 1 лагерная смена;
Одна смена – 18 дней.
Ожидаемые результаты работы лагеря:
 укрепление здоровья детей (мониторинг здоровья)
  развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом;
  расширение социального опыта;
  формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры,
досуга;
  вырабатывание навыков ручного и общественнополезного труда;
  формирование осознанного отношения к своему здоровью.
Методические основы и принципы работы
          Методической   базой   для   проектирования   воспитательной   работы   в   лагере   являются
достижения   отечественной   лагерной   педагогики   и   методики   воспитания.   Педагогами
разработан комплексный подход к организации работы с детьми в лагере на основе разнообразия
видов   и   форм   деятельности,   отказа   от   излишнего   увлечения   массовыми   мероприятиями,   от
авторитарного принуждения, внимания к личностному росту каждого ребенка.
Программа     летнего   оздоровительного   лагеря   «Улыбка»   с   дневным   пребыванием   детей   и
подростков опирается на следующие принципы:

o
o
o
o
o
Принцип гуманизации отношений
уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;
уважение и терпимость к мнению детей;
самоуправление в сфере досуга;
создание ситуаций успеха;
приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;
6 o
o
защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;
создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения;
формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и
o
действия.
Принцип   соответствия   типа   сотрудничества   психологическим   возрастным

особенностям учащихся и типу ведущей деятельности
Результатом   деятельности   воспитательного   характера   в   летнем   оздоровительном   лагере
«Улыбка»   является   сотрудничество   ребенка   и   взрослого,   которое   позволяет   воспитаннику
лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип  творческой индивидуальности
Творческая индивидуальность – это  характеристика  личности, которая в самой полной мере
реализует, развивает свой творческий потенциал.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.
Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:
o
воспитательной работы;
o
учитывающей все группы поставленных задач.
необходимо   чёткое   распределение   времени   на   организацию   оздоровительной   и
оценка   эффективности   пребывания   детей   на   площадке   должна   быть   комплексной,
Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической,

эмоциональноволевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:
o
o
вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;
сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;
o
происходящих в его организме и психике.
постоянной   коррекции   воздействий   на   каждого   ребёнка   с   учётом   изменений,

Принцип интегративногуманитарного подхода.
Этот принцип определяет пять «граней»:
o грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично   меня»);
o грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно
мне»);
7 o грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это
относится к общечеловеческим ценностям»);
o грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу
поставить себя на место других, понять их проблемы»);
o грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других
людей и для природы»).

Принцип личностного Я
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:
o при развитии детского самоуправления;
o при наличии перечня реальных социальнозначимых задач, в решении которых может принять
участие как каждый ребёнок в отдельности, так и группа.
o при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и самостоятельность детей.

Принцип уважения и доверия.
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:
o добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
o доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в
возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в
процессе педагогического воздействия;
o в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов

Принцип открытости.
Участие в процессе воспитания максимального количества институтов и людей.
Объективные факторы работы лагеря
Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:
1. Временный характер детского объединения.
2. Разнообразная   деятельность  –  насыщенность   всего   периода   разноплановой
интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для
детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде».
В оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.
3. Интенсивность   освоения   детьми   различных   видов   деятельности
–
заинтересованность   ребёнка   какимлибо   делом   посредством   достижения
последующего   определённого   положительного   результата.   В   этом   смысле
личностноориентированный подход означает, что степень интенсивности должна
быть адекватна индивидуальным возможностям человека.
8 4. Изменение   позиции   ребёнка  –  своеобразное   разрушение   прежнего,   подчас
негативного, стереотипа поведения.
5. Чёткий   режим   жизнедеятельности  –  максимальное   использование   природно
климатических   факторов,   рациональная   организация   всей   жизнедеятельности
детей.
6. Здоровьесберегающие технологии – воздушные ванны, подвижные игры, разучивание
спортивных комплексов упражнений.
Нормативноправовая база
1. Международные документы:
       Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН, 20.11.1989 г.)
       Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948 г.)
2. Федеральные документы:
        ФЗ РФ  от 29.12.2012 г, № 273 «Об образовании в РФ"
        ФЗ РФ от 05.04.2013 г. N 56 «О государственной поддержке молодежных и детских
общественных объединений»
3. Локальные документы
 Устав МКОУ Кармаклинской СОШ
        Программа летнего отдыха детей   в оздоровительном лагере «Улыбка»
        Приказ «Об открытии детского оздоровительного лагеря»
        Приказ «Об ответственности за противопожарное состояние лагеря»
        Должностные инструкции сотрудников лагеря
Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативноправовых
документов:
 Закон «Об образовании РФ»
 Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
 Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.
 Устав МКОУ Кармаклинской СОШ
 Положение о лагере дневного пребывания.
 Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
 Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.
 Приказы Управления образования.
 Должностные инструкции работников.
 Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
 Заявления от родителей.
 Акт приемки лагеря.
 Планы работы.
Организационнопедагогическая деятельность
9  комплектование штата лагеря кадрами
 участие в семинарах по организации летнего отдыха для начальников лагерей
 совещание при директоре, зам. директора по воспитательной работе по организации летнего
отдыха учащихся
 проведение инструктажей с воспитателями по технике безопасности и охране здоровья детей
 проведение родительских собраний «Занятость учащихся летом»
Оздоровительная работа
           Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является
сохранение   и   укрепление   здоровья   детей,     поэтому   в   программу     включены   следующие
мероприятия:
        ежедневный осмотр детей медицинским работником;

       спортивные эстафеты;
       подвижные спортивные игры;
утренняя гимнастика;
принятие солнечных и воздушных  ванн;
организация пешеходных экскурсий;
организация здорового питания детей;
организация спортивномассовых мероприятий:
спортивный праздник;
соревнования по лёгкой атлетике;
Работа по сплочению коллектива воспитанников
           Для   повышения   воспитательного   эффекта   программы   и   развития   коммуникативных
способностей с детьми проводятся:
  Игры на выявление лидеров «Верёвочка», «Карабас» и др..
 Игры на сплочение коллектива   «Заколдованный замок»,«Шишки, жёлуди, орехи», «Казаки
разбойники», «Да» и «Нет» не говори!», «Хвост дракона»  и др.
Профилактические   мероприятия   и   мероприятия   по   предупреждению   чрезвычайных
ситуаций и охране жизни детей в летний период

Инструктажи для детей:
 «Правила пожарной безопасности»,
  «Правила поведения детей при прогулках и походах»,
  «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий»,
 Инструкции по основам безопасности жизнедеятельности:
 «Один дома»,
  «Безопасность в доме»,
 «Правила поведения с незнакомыми людьми»,
  «Меры доврачебной помощи»;
Мероприятия на развитие творческих способностей:
 Оформление отрядных уголков, стенных газет, ярмарка идей и предложений;
 Загадки, кроссворды, ребусы,  викторины
  Конкурсные программы
  Концерты и др.
10 Развлекательные   мероприятия:  «День   приколов»,   театрализованные   игры,
викторины,  развлекательная программа  и др.
Итоговая выставка поделок, рисунков воспитанников летнего оздоровительного лагеря.
  конкурсы,
Работа по привитию навыков самоуправления

Выявление лидеров, генераторов идей;
Распределение обязанностей в отряде;
Закрепление ответственных по различным видам поручений;
Дежурство на игровых  площадках;
  Основными методами организации деятельности являются:
Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной

            целью);


деятельности);

Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);
Методы   состязательности   (распространяется   на   все   сферы   творческой
Метод коллективной творческой деятельности (КТД).
Психологические услуги предоставляются в следующих формах:
Проведение   воспитательнопрофилактической   работы   с   детьми   в   целях

предотвращения или устранения негативных психологических факторов.

взаимоотношений.
Беседы   с   детьми   по   налаживанию   и   поддерживанию   их   межличностных
     Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием
традиционных   методов   (беседа,   наблюдение,   поручение,   конкурсы   рисунков,   плакатов,
утренники, праздники, экскурсии); метод интерактивного обучения (тренинги, ролевые игры,
дискуссии); в которых дети непросто «проходят» чтото, а проживают те или иные конкретные
ситуации. Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства
является создание  детского самоуправлениясамостоятельности в проявлении инициативы.
11 Афанасьев С.П. Коморин С.В.  Что делать с детьми в загородном лагере,  М.: 2009 г.
Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин,  М.: «5» за знания, 2008 г.
Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008 г.
Роткина   Т.   С.,   Курзова   О.   А.,   Нестеренко   А.   В.   Уроки   добра   и   милосердия,      О.:
«Детство», 2009 г.
Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и
подростков в условиях детского оздоровительного лагеря,  О.: «Детство», 2011 г.
Титов С.В. Здравствуй, лето!  Волгоград, Учитель, 2009 г.
Шмаков С.А. Игрышутки, игрыминутки. М., 2010 г.
Этапы реализации программы:
   1.Подготовительный (апрельмай):
подбор кадров;
проведение стажерской площадки для педагогов, вожатых, работников лагеря;
подготовка методических материалов;
подготовка материальнотехнической базы.
 2. Организационный:
 оформление лагеря;
формирование отрядов;
знакомство с режимом работы лагеря и правилами;
оформление уголков отрядов.
   3. Основной:
образовательная деятельность;
оздоровительная деятельность;
культурнодосуговая деятельность;
методическая работа с воспитателями, вожатыми.
   4. Заключительный:
закрытие смены (последний день смены);
сбор отчетного материала;
12 анализ реализации программы и выработка рекомендаций;
выпуск фотодневника.
Педколлектив
Педколлектив
Спорт
площадка
Спорт
площадка
Компьютерный
Компьютерный
класс
класс
Школьная библиотека
Школьная библиотека
Спортинвентарь
Спортинвентарь
Ресурсы

Игровая
Игровая
комната
комната
Игровая
площадка
Игровая
площадка
Столовая школы
Столовая школы

     Система подготовки педагогических кадров для работы в лагере:
13 Одной   из   основных   задач   организационного   и   методического   обеспечения   деятельности
программы является профессиональная подготовка специалистов.
     Педагогический коллектив представлен педагогами МКОУ Кармаклинская СОШ  людьми
единомышленниками,   имеющими   опыт   работы   с   детьми   в   летних   оздоровительных   лагерях
дневного пребывания.
     Административнохозяйственная деятельность лагеря обеспечивается постоянными
сотрудниками МКОУ Кармаклинская СОШ, имеющими соответствующее профессиональное
образование.
 Основной состав лагеря:
Возраст: учащиеся  с 6,5 – 15 лет.
Всего 25 человек
2 отряда по 8 человек, 1 отряд9детей
Социальный паспорт детей,  отдыхающих в ЛДП:
 дети из малообеспеченных семей – 22 ребенка
 дети из неполных семей – нет
  дети группы риска  нет
 дети из многодетных семей3 ребенка
Кадровый состав лагеря:
     Административный – 1
     Педагогический – 4
     Медицинский – 1
     Хозяйственный – 3
Кружки:
«В гостях у сказки»
«Страна мастеров»
«Вдохновение»
 Ресурсы
Кадровые: воспитатели, вожатые, фельдшер ФАПа, обслуживающий персонал
Пространственные:  игровая комната отдыха, спортивный зал, актовый зал, спортивная
площадка, столовая…
Техника: телевизор, центр караоке, музыкальный центр, мультимедийный проектор,
фотоаппарат
 Спортивный инвентарь: мячи, скакалки, обручи…
Канцелярские товары
 Настольные игры    :игровой материал, библиотека

ФИО
№
Бурцева А.И.
1.
Сухинина Л.А.
2.
3. Казакова М.В.
4. Анищенко Е.В.
5. Конева С.В.
Кадровое обеспечение программы:
Должность
Начальник  лагеря
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Спортивный руководитель
14 6.
7.
8.
Столбова Н.Б.
Винокурова О.Н.
Горбунова Н.В.
Уборщик служебных помещений
Повар
Завхоз

        Подбор   начальника   лагеря,   воспитателей,   вожатых   проводит   администрация   школы.
Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой
лагеря   и   несет   ответственность   за   состояние   воспитательной,   хозяйственной   и   финансовой
работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни
воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря,
отвечает   за   качество   и   эффективность.     Вожатые   и   воспитатели   проводят   воспитательную
работу,   организуют   активный   отдых   учащихся,   несут   ответственность   за   жизнь   и   здоровье
воспитанников,   следят   за   исполнением   программы   смены   лагеря.   Медицинский   работник
осуществляет   периодический   контроль   за   санитарным   состоянием   лагеря,   проведение
спортивных мероприятий, мониторинга здоровья. Педагоги организуют воспитательную работу,
отвечают за жизнь и безопасность ее участников.
         Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря. Начальник и
педагогический коллектив,  отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение
мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях,
массовых праздниках и других мероприятиях.

 Участниками данной программы являются дети в возрасте от 7 до 14 лет различных социальных
групп (дети из благополучных семей, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, дети,
состоящие на профилактическом учёте).   Для организации работы по реализации программы
смены:
проводятся ежедневные планерки начальника лагеря, воспитателей и вожатых;
составляются планы работы отрядных вожатых, где отражаются и анализируются события и
проблемы дня;
проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных этапах смены;
сотрудники     обеспечиваются   методической   литературой,   инструментарием   по   проведению
тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;
15 проводятся   инструктажи   с   педагогами   по   охране   жизни   здоровья,   мероприятий   по
профилактике детского травматизма.
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Мероприятие
Опрос родителей на выявление
пожеланий по организации
деятельности детского лагеря.
Анкетирование детей в
организационный период с целью
выявления их интересов, мотивов
пребывания в лагере.
Ежедневное отслеживание настроения
детей, удовлетворенности
проведенными мероприятиями.
Анкетирование детей в конце смены,
позволяющее выявить оправдание
ожиданий.
Мониторинг здоровья детей  в лагере
за смену.
Срок проведения
май
Ответственные
Начальник лагеря
1 день смены
Воспитатель
В течение смены
Начальник лагеря,
отрядные воспитатели
Последний день
смены
В течение смены
Воспитатель
Начальник лагеря,
отрядные воспитатели
Фельдшер ФАПа
В   течение   смены   ведется   ежедневная   самооценка   участников   смены   относительно
эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом
проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение
смены   проводится   социометрия,   наблюдение   за   приоритетными   видами   деятельности
участников, ведутся рабочие педагогические дневники.
Ожидаемые результаты
1. Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.
2. Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и
организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей,
детской самостоятельности и самодеятельности.
3. Развитие у участников смены компетенций  индивидуальной и коллективной творческой и
трудовой деятельности, самоуправления, социальной активности.
4. Улучшение   психологического   микроклимата   в   едином   образовательном   пространстве
школы, укрепление здоровья школьников.
5. Личностный рост участников смены.
Работа в органах самоуправления под руководством взрослых способствует формированию
таких умений, как:
 Лидерские способности.
 Чувство ответственности за лагерь, за весь коллектив.
 Умение общения со взрослыми.
16  Высказывание и отстаивание своей точки зрения.
 Видение ошибок и умение находить пути их исправления;
 Уважение мнения других.
Педагоги стараются создать атмосферу комфортности для каждого ребенка.
Яркий отдых
Приключени
я
Что ожидают дети?
Открытие
нового
Новые
знакомства
Укрепление
здоровья
Дружба
17 Радость,
эмоциональное
удовлетворение
Высокую
активность ребят
Воспитание
чувства
ответственности
Сохранение и
укрепление
здоровья
Взрослые
ожидают
Проявление
лидерских
качеств
Осознания малой
и большой
Родины
Расширение
кругозора и
проявление
творческих
способностей
Критерии эффективности реализации программы
Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится
постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран
настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм
обратной связи.

Мониторингкарта  –  форма   обратной   связи,   которая   позволяет   судить   об
эмоциональном   состоянии   детей   ежедневно.   Это   итог   дня.   В   конце   дня   отряды   заполняют
мониторингкарты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В
конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам
обратной связи.
Дополнительно для анализа работает  листок откровения.  Он служит для того, чтобы
получить  от детей  отзыв  о проведенных  мероприятиях, жизни  в лагере.  Листок  откровений
постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый.
18 Образовательная   деятельность  в   рамках   смены    предусматривает   воспитательные

мероприятия,   связанные   с   историей       России,   изучением   духовно   нравственных   традиций   и
истории   родного   края.   Образовательная   деятельность   также   предусматривает   знакомство   с
миром   движения,   звуков,   красок,   ощущений.   На   основе   развития   навыков   моделирования,
изготовления   поделок   из   различных   материалов,   в   процессе   продуктивной   творческой
деятельности дети знакомятся с единой картиной мира.
          Оздоровительная   деятельность  способствует   формированию   культуры   физического
здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых.
Для   успешной   реализации   данного   блока   необходимо   оборудование   детской   площадки,
приглашение учителя по физической культуре. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство
с   красивыми   уголками   природы,   проведение   оздоровительных   и   различных   спортивно
развлекательных   мероприятий   способствует   созданию   положительного   физиологического   и
психологического фона.
     Трудовая деятельность – одно  из  главнейших  качеств, которое  мы  должны  воспитать  в
детях,  это  любовь  к  труду, уважение  к  людям  труда, готовность  трудиться  в  одной  из
сфер     общественного     производства.   Труд     должен     стать     жизненной     потребностью
подрастающего  гражданина  России. Формы деятельности:
 Благоустройство пришкольного участка: уход  за зелеными насаждениями, полив цветов.
 Уход за комнатными растениями.
 Дизайнерские работы: оформление стендов, художественных минигалерей.
         Культурнодосуговая деятельность  состоит из общелагерных и отрядных мероприятий
(творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов;  театрализованные
игровые программы и т. д.) Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной
направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка,
что,   в   свою   очередь,   сказывается   на   изменении   личностного   поведения   каждого   члена
коллектива.
19 8.309.00
Сбор детей. Зарядка
Музыка звучит: пора, пора!
С добрым утром, детвора,
И тотчас же по порядку
Всем ребятам на зарядку!
9.009.15 Линейка (Построение)
9.159.45
На линейку быстро стройся!
Завтрак
        Всем за стол! Узнать пора,
        Чем богаты повара!

 10.0012.00    Отрядные, лагерные дела
                                   Кто куда: кто в поход,
Кто в цветник, на огород!
Загорай и закаляйся,
                                    И в бассейне искупайся.
12.0013.00     Занятия по интересам
Не грустят в семействе нашем,
Мы поем, рисуем, пляшем,
Мастерим, умеем шить,
                                    Все занятия хороши!
Раз пришел веселый час,
Здесь играют все у нас!
13.0013.30      Обед
          Но у всех, смешливых даже,
       За столом серьезный вид.
        За обедом виден сразу аппетит.

13.4514.            Коммуникативные ,подвижные  игры на свежем воздухе .

14.4515.00                 Уход домой.
                                  А теперь всем: "ДО СВИДАНИЯ!"
                                  Завтра снова мы придем

20 15.00
№ дня
День первый
04.06.18
«День знакомств!»
День  второй
05.06.18
День  «Мастеров»
День третий
06.06.18
«В гостях у
Пушкина»
День   четвертый
07.06.18
«День талантов»
День пятый
08.06.18
День  «Волшебных
сказок»
День   шестой
11.06.18
«День
Мероприятия
1.Открытие лагеря. Знакомство с режимом дня.
  Проведение инструктажа по ТБ.
2.Организационное мероприятие «Расскажи мне о себе».
3.Операция «Уют».
4.Веселыми тропинками лета (открытие смены)
   «Едем в лагерь».
5. «Дело в шляпе, или ещё раз о дружбе» (конкурсная игровая
программа)
1. Минутка здоровья
 2. Общественнополезный труд.
3. Беседа «Осторожно огонь »
4. Конкурс «Дело мастера боится»
5.Подвижные игры на воздухе
6. Подготовка к конкурсу   талантов
1. Минутка здоровья
2. Общественнополезный труд.
3.Беседа «День рождения А.С. Пушкина»
4. Спортивноконкурсная игра «В стране Лукоморья» (бег по
станциям с целью развития творческих и интеллектуальных
способностей, закрепление знаний о творчестве А.С.Пушкина)
5. Конкурс рисунков по произведениям А.С.Пушкина.
1.Минутка здоровья    «Как ухаживать за зубами»
2. Общественнополезный труд.
3. Летний танцевальный марафон. Музыкально конкурсная
программа, направленная на развитие воображения, фантазии,
музыкальнотанцевальных умений и качеств.
4.  «Фабрика звезд 1» караоке на свободные темы
5. Подвижные игры на воздухе.
1.Минутка здоровья «Книги о здоровье»
2. Общественнополезный труд.
3. «Там чудеса…»   встреча с сотрудником библиотеки
4. Конкурс рисунков «Волшебные краски лета»
5. Экскурсия на водоем.
6. Подготовка к конкурсу талантов
1.Минутка здоровья   «Путешествие в страну   витаминию»
2. Общественнополезный труд.
3.Заочная экскурсия «История нашего города». (отрядные
мероприятия, посвящённые истории и символике России).
21 независимости
России»
4. Конкурс рисунков    «Мой любимый край»
5. Музыкальноконкурсная программа «Голоса России», исполнение
русских народных песен и частушек.
День  седьмой
13.06.18

«День театра и
музыки»
День  восьмой
14.06.18
День   «Фантазий и
юмора»
День  девятый
15.06.18

День « Спасайкина»
День  десятый
18.06.18
«День экологии»
День
одиннадцатый
19.06.18
Мисс  и мистер
лагеря
«Лето2018»
1.Минутка здоровья «Осанка – основа красивой  походки»
2. Общественнополезный труд.
3. Беседа «Как вести себя … » встреча с сотрудником библиотеки и
клубным работником.
4. «О музыке и в шутку и всерьез» (познавательная программа о
музыке)
5. Экскурсия с целью знакомства с лекарственными травами.
1.Минутка здоровья  «Что такое хорошо и что такое плохо?»
(сатирическая конкурсная программа против вредных привычек)
2. Общественнополезный труд.
3. Викторина «Устами младенца»
4. Конкурс «Самый фантастический проект»
5. « МультиПульти – карнавал»
6. Настольные игры
 1.Минутка здоровья «Солнечный ожог. Первая   помощь при ожоге»
 2. Общественнополезный труд.
3. Конкурс рисунков о здоровом образе жизни.
4.«Жизнь без сигарет» (сатирическая конкурсная программа против
курения)
5. Подвижные игры.
1.Минутка здоровья
«Зеленая аптечка» первая помощь при укусах насекомых.
2.Экологический десант. БУНТ – большая уборка нашей территории.
3.Праздник необычных цветов   и цветочных  костюмов.
 ( использование вторичного сырья)
4. Спортивные игры на воздухе.
1.Минутка здоровья  «Как снять усталость с ног»
2. Общественнополезный труд.
3. Конкурс « Мисс и мистер  ЛЕТО2017»
4. Интеллектуальная игра     «Звездный час»
5. Первенство лагеря по футболу
6.Подготовка к конкурсу бантиков
День двенадцатый
20.06.18
«День игр, игрушек,
шариков и
1.Минутка здоровья
«Сокшоу» (агитационная акция за здоровый образ жизни).
2. Общественнополезный труд.
3.Фантазии на тему:    «Игры, игрушки, шарики и    бантики»
4. Первенство школы по шашкам
5. Подвижные игры.
22 бантиков»
5. Операция «Уют».
(Посещение парка культуры и отдыха. Поездка в г.Барабинск)
День тринадцатый
21.06.18
«День водоёмов»
1. Минутка здоровья
2. Акция «Озеру Сартлан – чистые берега!» Общественнополезный
труд.
3. Беседа «Осторожно водоём».
4. «В гостях у Нептуна» (познавательноразвлекательная игра)
День
четырнадцатый
22.06.18
«День памяти и
скорби»
День   пятнадцатый
25.06.18
«День здоровья  и
спорта».
День
шестнадцатый
26.06.18
День туристов»
День семнадцатый
27.06.18
«День кино»
1.Минутка здоровья  « Закаливание»
2. Общественнополезный труд.
3. День памяти.
4. Конкурс военной песни и стихов.
5. Возложение цветов
1.Минутка здоровья  «Мой рост и мой вес»
2. Общественнополезный труд.
3. Малая спартакиада.
  Под девизом: «Мы  за здоровый образ жизни», первенство лагеря по
различным видам   спорта.
4. Конкурс рисунков на асфальте «Дети  против наркотиков»
1. Минутка здоровья «Как избежать солнечного удара».
2. Общественнополезный труд.
3. Беседа  «Правила дорожного движения для пешеходов».
4. «Находчивый турист»   игра .
5. Играконкурс «Правила езды на велосипеде»
1.Минутка здоровья «Моё здоровье  в моих руках»
2. Общественнополезный труд.
3. Просмотр детских фильмов по желанию.
4. «Веселые старты» (Спортивноконкурсная программа с целью
развития ловкости, силы, координации движения).
5. Подготовка к концерту.
День
восемнадцатый
28.06.18
Закрытие лагеря
1.Минутка здоровья  «Гигиена в доме»
2. Закрытие лагерной смены
    «Праздничный концерт»
День
девятнадцатый
«День спортсменов»
1. Минутка здоровья
2. Общественнополезный труд.
3. «Кто хочет стать спортсменом?».
4. Мини футбол
5. Оформление стенгазеты «Итоги пребывания в лагере»
23 День двадцатый
«Санитарный»
«День природы»
1. Минутка здоровья
2. Операция «Уют»
3.БУНТ – большая уборка нашей территории
4.Подготовка к концерту, посвященному закрытию лагеря.
.Минутка здоровья «Оказание первой помощи при несчастных
случаях» (беседадиалог)
2. Общественнополезный труд.
3.«Природа – наш дом»
4. Экскурсия в природу.
5. Подвижные игры на свежем воздухе.
План  сетка мероприятий лагеря «Улыбка»
07.06.18
 1.Летний
танцевальный
марафон. 4.
2.«Фабрика звезд
1»
08.06.18
1. «Там чудеса…»
СДК
2. Конкурс рисунков
«Волшебные краски
лета»
15.06.18
1.Конкурс
рисунков о
здоровом образе
жизни.
2.«Жизнь без
сигарет»
(сатирическая
конкурсная
программа )
22.06.18
1.День памяти.
2. Конкурс
военной песни и
стихов.
3. Возложение
цветов
18.06.18
1.Экологический
десант. БУНТ –
большая уборка нашей
территории.
2.Праздник необычных
цветов   и цветочных
костюмов.

25.06.18
1.Малая спартакиада.
  Под девизом: «Мы  за
здоровый образ
жизни»,
42. Конкурс рисунков
на асфальте «Дети
против наркотиков»
04.06.18
1.Веселыми
тропинками лета
(открытие смены)
   «Едем в лагерь».
2. «Дело в шляпе,
или ещё раз о
дружбе» (конкурсная
игровая программа).
05.06.18
1 Игра
викторина
 «Осторожно
огонь »
2. Конкурс «Дело
мастера боится»
11.06.18
1.Заочная экскурсия
«История нашего
города».
2. Музыкально
конкурсная
программа «Голоса
России»,
13.06.18
1.Коференция
«Как вести себя».
2. «О музыке и в
шутку и всерьез»
(познавательная
программа о
музыке)
19.06.18
1.Конкурс « Мисс и
мистер  ЛЕТО2017»
2. Интеллектуальная
игра     «Звездный
час»
20.06.18
1.Фантазии на
тему: «Игры,
игрушки, шарики
и    бантики»
2. Первенство по
шашкам
26.06.18
1.«Находчивый
турист»   игра .
2. Играконкурс
«Правила езды на
27.06.18
1.Просмотр
детских фильмов
по желанию.
2. «Веселые
06.06.18
1Литературный
ринг.«День
рождения А.С.
Пушкина»
2. Спортивно
конкурсная игра
«В стране
Лукоморья»
14.06.18
1.Викторина
«Устами
младенца»
2. Конкурс
«Самый
фантастический
проект»
3. « Мульти
Пульти –
карнавал»
21.06.18
1.Акция «Озеру
Сартлан – чистые
берега!»
2. Инструктаж
«Осторожно
водоём».
4. «В гостях у
Нептуна»
(познавательно
развлекательная
игра
28.06.18
1.Закрытие
лагерной смены
Праздничный
концерт»
24 велосипеде»
старты»
(Спортивно
конкурсная
программа )
ПРИЛОЖЕНИЕ  №1
25 Анкета организационного периода.
Дорогой друг! Мы рады приветствовать тебя в детском лагере «Солнечный город». Чтобы ты
смог лучше провести время в лагере, мы предлагаем тебе ответить на несколько вопросов. Твои
ответы помогут нам построить свою работу так, чтобы ты смог хорошо отдохнуть и
восстановить свои силы. Выбери из предложенных ответов тот, который считаешь нужным и
подчеркни его.
Если у тебя есть свой вариант ответа, то впиши его.
1.Чего ты больше всего ждешь от пребывания в лагере (выбрать не более 3х вариантов)?
а) подружиться с ребятами, найти друзей
б) приобрести новые знания, умения в области своих интересов
в) научиться влиять на людей, самостоятельно организовать какиелибо дела
г) укрепить свое здоровье, улучшить физ. подготовку
д) выявить свои возможности, лучше узнать и понять себя
е) просто__ отдохнуть, весело провести время
2. Предлагаем тебе выбрать направления студий, мастерклассов, в которых ты хотел бы
заниматься:
а) вокал
б) танцы
в) спорт
г) общение
д) прикладное творчество
е) свой вариант (запиши)
3. Отметь, пожалуйста, те качества, которые, по твоему мнению, очень важны для людей:
а) любознательность
б) честность
в) доброта
г) дисциплинированность
д) смелость
е) трудолюбие
ж) инициативность
з) толерантность
и) справедливость
4. Как ты относишься к физическим упражнениям и спорту?
а) Постоянно тренируюсь, участвую в соревнованиях
б) Занимаюсь на досуге
26 в) Спортом интересуюсь как зритель, болельщик
г) Занятия спортом меня не увлекают
5. Как ты оцениваешь свое здоровье?
а) Чувствую себя совершенно здоровым
б) Здоровье в целом хорошее, но хотелось бы быть более крепким
в) Здоровье иногда «хромает», хотя больным себя не ощущаю
г) К сожалению, здоровьем похвастать не могу, болею довольно часто
6. Как ты думаешь, стоит ли уделять особое внимание своему здоровью?
а) Да, это необходимо
б) Да, нужно, но я специально этим не занимаюсь
в) Я над этим не задумывался
г) Я не считаю это необходимым, т.к. считаю себя здоровым
7. Что из ниже перечисленного тебе удается лучше всего без особых усилий?
а) Познакомиться с новыми людьми, вступить с ними в разговор
б) Найти для себя интересное дело
в) Организовать других ребят для выполнения какоголибо дела, игры, занятия
г) Справиться с возникающими в жизни проблемами
д) Довести задуманное дело до конца
е) Прийти на помощь к другим при необходимости
ж) Выступить с какимлибо предложением
з) Самостоятельно решить вопрос и принять решение
Анкета адаптации детей в условиях лагеря:
1. Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?
2. Если тебе интересно в лагере, то, что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать,
смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или чтото ещё?
3. Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в шашки, шахматы и
4. Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лагере целый день?
5. Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?
6.Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?
7.Тебе хотелось бы остаться на вторую смену?
8.Что ты рассказываешь дома о лагере?
9. Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятёрки» до
др.?
«двойки»).
10.Хочется ли тебе идти домой после лагеря?
11.Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?
12.Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?
13.Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия, туристическая эстафета,
праздники, экскурсии, походы)?
Анкета итогового периода:
1.Как ты думаешь, что стало для тебя самым важным в смене?
2.В какой роли ты смог выступить в течение смены?
3.Улучшилось ли состояние твоего здоровья?
4.С какими проблемами ты столкнулся в лагере?
5.Кто тебе помогал решать возникшие проблемы?
6.Назови, пожалуйста, самое яркое событие в смене.
27 7.От чего бы ты отказался в лагере?
8.Если у тебя будет желание посещать  лагерь еще раз, ты бы:
 Выбрал бы снова  свой отряд
 Выбрал бы себе другой отряд
 Ни за что бы сюда больше не пришел.
Опросник
Если вас заинтересовал анализ качества вашей работы в течение смены, то рекомендуем вам
провести анкету «КАК МЫ ЖИЛИ?»
Анкета
Нравится ли тебе посешать оздоровительный лагерь?
Ты пришел (а) по желанию или по настоянию родителей?
Жалеешь ли ты об этом?
Чего, с твоей точки зрения, в этой смене в жизни лагеря было больше:
положительного
отрицательного
Можно ли сказать, что вожатые и воспитатели работали хорошо?
Чего, по твоему мнению, в жизни отряда в этой смене было больше:
положительного     отрицательного
Считаешь ли ты, что ваш  вожатый  самый лучший?
Если да, то почему?
а) потому что закрывает глаза на поведение;
б) личная симпатия;
в) умеет зажечь, руководить, рассказывать и т.д.
Хотел бы ты начать смену сначала в том же составе?
В каком году в лагере было лучше?
Разумеется, предложенные вопросы не ограничивают весь их перечень, которым может
пользоваться вожатый. Какая информация вам необходима? Основываясь на этом, вы можете
составить свои вопросы.
28 УСТАВ
 Лагеря « Солнечный  город»
Вожатый и педагог обязаны:
1. Иметь свой план работы и следовать ему.
2. Организовать   активный   интеллектуально
эмоциональный   и   насыщенный   отдых   в   течение
дня.
3. Жить и творить вместе с членами отряда.
4. Предоставить каждому ребенку свободу выбора.
5. Уметь понимать себя и других.
6. Знать о местонахождении каждого ребенка в течение дня.
7. Быть искренними.
8. Помочь каждому ребенку, если ему трудно.
9. Верить в свой отряд.
10. Проводить утром и в обед отрядные сборы.
Вожатый и педагог имеют право:
1. Быть не руководителями, а товарищами.
2. Помогать членам отряда в реализации их идей.
3. Помнить, что воспитывают не только словом, но и делом и личным примером.
4. Чаще вспоминать, какими они были в детском возрасте.
1. Неукоснительно соблюдать режим.
Дети обязаны:
29 2. Бережно относиться к имуществу лагеря.
3. Принимать активное участие во всех мероприятиях.
4. Найти себе занятие по душе.
5. Быть полезными для других.
6. Верить в себя и свои силы.
7. Реализовать все свои способности и таланты.
8. Не скучать.
Дети имеют право:
Иметь свою точку зрения и уметь ее отстоять.
Разделить с вожатыми и педагогами ответственность за организацию
1.
2.
            жизни отряда.
3.
4.
5.
Иметь время для занятий по интересам.
Обсуждать любые вопросы, связанные с жизнью отряда.
Фантазировать. Изобретать. Творить.
Памятка вожатым
Фиксируйте. Запоминайте. Записывайте.
Сочиняйте. Разрабатывайте, готовьте заранее.
Четко и ежедневно планируйте свою работу.
Любите детей.
Всегда говорите детям правду.
Не добивайтесь успеха давлением.
Будьте доброжелательны и великодушны.
Не забывайте хвалить ребят.
Не убивайте в детях фантазию и сказку.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Позаботьтесь о создании детского банка счастливых воспоминаний.
11. Не торопитесь наказывать детей.
12. Помните: все дети лагеря – ваши дети.
13. Не зарабатывайте дешевый авторитет постоянными уступками.
14. Почаще хвалите детей, утверждая, что они самые необыкновенные.
15. Держите любую ситуацию под контролем.
16. Относитесь с вниманием к каждому ребенку. Помните, что они всего лишь дети, а вы
самый нужный, близкий для них в данный момент человек.
17. Успех работы – в единстве всех педагогов.
18. Залог успеха – творческое сотрудничество педагогов и детей.
30

file_name: Программа ЛОЛ 2018.doc

intro:
Здоровое детство-это здорово” – эта  формула становится девизом  при организации детского летнего отдыха, а заодно и правилом творческого подхода к каникулам – радостному времени духовного и физического развития роста каждого ребенка.
     Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для укрепления здоровья.  Здоровье - бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. В последнее время всё очевиднее становится ухудшение здоровья детей. Поэтому, забота о сохранении здоровья детей- важнейшая обязанность школы, отдельного учителя и самого ребёнка. Здоровье-основа формирования личности. Приоритетным направлением программы является подготовка и организация воспитательно-оздоровительной работы в летнем пришкольном лагере. Ежегодно для учащихся проводится оздоровительная смена в лагере дневного пребывания, который функционирует на базе школы. В нем отдыхают дети из малообеспеченных, многодетных семей, дети группы риска, состоящих на внутришкольном контроле. Длительность смены 18 дней

title: Программа воспитательных мероприятий на лето 2018


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Термодинамика»
Вариант 1
1. Каково изменение внутренней энергии газа, если ему передано количество теплоты 300 Дж, а
внешние силы совершили над ним работу 500 Дж? (Ответ дайте в джоулях.)
Ответ: _______________________
2. На рисунке показан график процесса для постоянной массы идеального одноатомного газа. В этом
процессе газ совершает работу, равную 3 кДж. Каково количество теплоты, полученное газом? (Ответ
дайте в кДж.)
Ответ: _______________________
3. Некоторое число молей одноатомного идеального газа изохорически нагревается из состояния p1 =
105 Па и t1 = 27 °С до давления p2 = 2p1. Чему равна совершённая газом работа?
Ответ: _______________________
4. В топке паровой машины сгорело 35 кг мазута, удельная теплота сгорания которого равна 40
МДж/кг. При этом машиной была совершена полезная механическая работа 112 МДж. Чему равен
КПД этой тепловой машины? Ответ дайте в процентах.
Ответ: _______________________
5. На рисунках приведены графики А и Б двух процессов: 1—2 и 3—4, происходящих с 1 моль неона.
Графики   построены   в   координатах p—T и V—T,   где p —   давление, V —   объём   и T —   абсолютная
температура газа. Установите соответствие между графиками и утверждениями, характеризующими
изображённые   на   графиках   процессы.   К   каждой   позиции   первого   столбца   подберите
соответствующую позицию второго столбца.

ГРАФИКИ

УТВЕРЖДЕНИЯ
1) Над газом совершают работу, при этом его
внутренняя энергия увеличивается.
2) Газ получает положительное количество теплоты,
при этом его внутренняя энергия увеличивается.
3) Газ получает положительное количество теплоты
и совершает работу.
4) Внутренняя энергия газа уменьшается, при этом
газ отдаёт положительное количество теплоты.
А)
Б) Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б

Ответ: _______________________
6. Идеальный одноатомный газ медленно переводят из состояния 1 в состояние 2. Известно, что в
процессе 1 2 давление газа изменялось прямо пропорционально его объему, а внутренняя энергия
газа в этом процессе увеличилась на 6 Дж. Какую работу совершил газ в этом процессе?
→
Ответ: _______________________
7. На диаграмме представлены изменения давления и объема идеального одноатомного газа. Какое
количество теплоты было получено или отдано газом при переходе из состояния 1 в состояние 3? Контрольная работа по теме «Термодинамика»
Вариант 2
1. Если идеальный газ получил количество теплоты 100 Дж, и при этом внутренняя энергия газа
увеличилась на 100 Дж, то какую работу совершил газ в этом процессе? (Ответ дайте в джоулях.)
Ответ: _______________________
2. На Tpдиаграмме показан процесс изменения состояния идеального одноатомного газа. Газ отдал 50
кДж теплоты. Масса газа не меняется. Какую работу совершили внешние силы над газом? Ответ
выразите в кДж.
Ответ: _______________________
3. Идеальный газ медленно переводят из состояния 1 в состояние 3. Процесс 1–2–3 представлен на
графике зависимости давления газа p от его объёма V (см. рис.). Считая, что 1 атм = 105 Па, найдите,
какую работу (в Дж) совершает газ в процессе 1–2–3.
Ответ: _______________________
4. Идеальная тепловая машина с КПД 60%  за цикл работы получает от нагревателя 100 Дж. Какую
полезную работу машина совершает за цикл? (Ответ дайте в джоулях.)
Ответ: _______________________
5. На рисунках приведены графики А и Б двух процессов: 1—2 и 3—4, происходящих с 1 моль гелия.
Графики   построены   в   координатах V—T и p—V,   где p —   давление, V —   объём   и T —   абсолютная
температура газа. Установите соответствие между графиками и утверждениями, характеризующими
изображённые   на   графиках   процессы.   К   каждой   позиции   первого   столбца   подберите
соответствующую позицию второго столбца.

ГРАФИКИ
А)

УТВЕРЖДЕНИЯ
1) Над газом совершают работу, при этом его внутренняя энергия увеличивается.
2) Над газом совершают работу, при этом газ отдаёт
положительное количество теплоты.
3) Газ получает положительное количество теплоты и
совершает работу.
4) Газ получает положительное количество теплоты,
при этом его внутренняя энергия увеличивается.
Б)
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б

Ответ: _______________________
6. В идеальной тепловой машине температура холодильника отличается в 1,5 раза от температуры
нагревателя. Над рабочим телом машины совершается один цикл. Чему равно отношение модуля
количества теплоты, отданного рабочим телом, к совершённой машиной работе?
Ответ: _______________________
7. С разреженным азотом, который находится в сосуде под поршнем, провели два опыта. В первом
опыте газу сообщили, закрепив поршень, количество теплоты Q1 = 742 Дж,  в результате чего его
температура изменилась на некоторую величину  Δ Т.  Во втором опыте, предоставив азоту
возможность изобарно расширяться, сообщили ему количество теплоты  Q2 = 1039 Дж,  в результате
чего его температура изменилась также на Δ Т. Каким было изменение температуры в опытах? Масса
азота  m = 1кг.

file_name: конторольная работа по теме Термодинамика в формате ЕГЭ.docx

intro: Данная контрольная работа составлена в формате ЕГЭ, в двух вариантах. Проверяет знания первого закона термодинамики, применение первого закона для изопроцессов, изменение внутренней энергии и совершенной работы газом и над газом. Для выбора заданий для данной контрольной работы были использованы: данные сайта РЕШУ ЕГЭ, сборник ЕГЭ 2018. Физика. Демидова М. Ю. 30 вариантов. Типовые экзаменационные варианты. под ред. М.Ю. Демидовой.

физика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа  по теме "Термодинамика" 10 класс


extracted_text:
РАБОТА ПО ПОДГОТОВКЕ К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ
Цель:   Подготовка к написанию сочинения – продолжения  романа А.С.Пушкина «Дубровский»
посредством системы творческих заданий.
Задачи:
1. Выявить факторы, оказавшие  влияние на становление характеров в процессе духовной эволюции.
2. Совершенствовать навыки  работы со справочной литературой, составление планов, развитие устной
речи учащихся.
3. Формировать  нравственноэтические  представления  учащихся  в ходе творческой работы.
План урока:
1.     Мотивация творческой деятельности каждого учащегося, обращение к ассоциативному и
образному мышлению. Учащимся предлагается
создание ассоциативных рядов слов, характеризующих образы героев романа.
Лексическая работа: Учащиеся подбирают слова и объясняют их значения с помощью толковых
словарей.  Работа ведётся в 4х группах.
1 группа – Троекуров (своеволие, упрямство, грубость, жестокость).
2 группа – Владимир Дубровский  (чувство собственного достоинства, великодушие, честность,
искренность, умение любить, благородство, смелость).
3 группа – князь Верейский  (аристократизм, холодность, эгоизм, коварство, предательство).
4 группа – Маша Троекурова (романтичность, нерешительность, искренность, стойкость,
честность).
Учащиеся подбирают свои варианты и подтверждают их примерами из текста. Задача учителя
отсеять неподходящие характеристики, доказав их несоответствие.
2. Творческое задание: Создать текст на основе афоризма с включением прозвучавших
характеристик героев (56 предложений). Учитель предлагает выбрать один из подготовленных
для них афоризмов и сформулировать ответ на вопросы: «Как я понимаю значение данного
афоризма? К какому герою его можно соотнести?»
1 группа: «Одинаково опасно и безумному вручать меч и бесчестному  власть» (Пифагор (2ая
пол. VI   нач. V в. до н.э.) – древнегреческий мудрец).
2 группа: «Человек истинно достойный может быть влюблён и как безумец, но не как глупец»
(Франсуа Ларошфуко (16131680) – французский  писатель – моралист).
3 группа: «Своевольному всегда мало» (Блез Паскаль (16231662) – французский ученый,
писательморалист).
4 группа: «В мире чувства  есть лишь один закон – составить счастье того, кого любишь»
(Стендаль (наст. Имя – Анри Мари Бейль) (17831842) – французский писатель).(Приложение 1).
     Учащиеся по группам обсуждают свой афоризм, лучший вариант от группы озвучивается 1им
учеником.
3.   Проверка домашнего задания: Учащиеся по группам подготовили в форме минипроекта
презентацию с рассказом о своём герое (Троекурове, Дубровском, князе Верейском,  Маше
Троекуровой).
Учащиеся демонстрируют презентацию и рассказывают о своём герое. Отвечают на вопрос, в
каких эпизодах наиболее ярко проявляются личные качества каждого (см. выявленные в ходе
работы ассоциативные ряды). (Приложения  25).
4.          Проверка заранее подготовленного индивидуального задания: Для проверки хорошего знания текста произведения «Дубровский»  одна из групп подготовила интерактивную
викторину. Викторину проводит один из подготовивших ее учеников. (Приложение 6).
5.          Проверка и обсуждение подготовленного задания:
Учащиеся (по группам) должны были продумать и написать продолжение романа «Дубровский»
на основе замысла А.С.Пушкина, сохранившегося в черновиках. Учащиеся могли добавлять свои
пункты плана.
Примерный план продолжения романа:
1.Жизнь Марьи Кирилловны.
2.Смерть князя Верейского.
3.Вдова.
4.Англичанин.
5.Свидание.
6.Игроки.
7.Полицмейстер.
8.Развязка.
Учащиеся (по 1 от группы) рассказывают,  как сложилась судьба их героев через 10 лет.
Представители других героев задают им вопросы о тех событиях, которые могли бы быть в
продолжении романа.
Делается коллективный вывод: «Изменился ли герой после событий, описанных в романе?»
Одновременно учащиеся высказывают предположения, какие новые черты появились в характерах
Верейского, Троекурова, Маши и Владимира Дубровского.
6.          Подведение итогов урока.
7.          Домашнее задание: Написать каждому своё продолжение романа А.С. Пушкина
«Дубровский».
 ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ
Вопросы по  роману А.С.Пушкина «Дубровский».
Вопросы о Марьи Кириловне Троекуровой

1. Почему Маша при первой встрече с Владимиром Дубровским не обратила на него
внимания?
2.      Какие качества характера француза вызывают восхищение героини и как это её
характеризует?
3.      Что мешает Маше признаться самой себе в любви к Дубровскому?
4.      Как Маша отнеслась к приглашению на свидание?
5.      Как принимает признание Дубровского?
6.      Почему Маша медлила прибегнуть к помощи Дубровского?
7.      Почему Маша отказалась бежать с Дубровским?
8.      Какое впечатление на Машу произвела встреча с князем Верейским?
9.      Почему Машу пугает предложение Верейского? 10. Почему она рассчитывает на великодушие Верейского?
11. Виновата ли Маша в том, что помощь Дубровского опоздала?
12. Можно ли сказать, что Мария Кириловна Троекурова во всём дочь своего отца?
Вопросы  о Кириле Петровиче Троекурове

1.      Чем объясняется поведение Троекурова?
2.      Что сближало и разделяло Дубровского Андрея Гавриловича и Троекурова
Кирила Петровича?
3.      В сцене на псарне почему Троекуров был рад «дерзкому замечанию» псаря?
4.      Что на самом деле явилось причиной ссоры Дубровского и Троекурова?
5.      Почему Парамошка осмелился унизить лучшего друга хозяина?
6.      Почему Троекуров не сразу понял, что он обидел старого друга?
7.      Пожалел ли он о случившемся?
8.      Почему письмо Дубровского так оскорбило Троекурова?
9.      Что мешает Троекурову быть великодушным к дочери и когда  и в чём это
проявляется?
10. О чём думал Троекуров во время суда?

Вопросы о князе Верейском
1.      Что нас отталкивает в князе Верейском, несмотря на его аристократические
манеры, умение вести себя в обществе?
2.      Почему Верейский предает Машу, показав письмо Троекурову? Что это за
письмо?
3.      Могла ли Маша рассчитывать на великодушие князя Верейского?
4.      Что скрывается под изысканными манерами князя?
                                 Вопросы  о Дубровском Владимире Андреевиче
1.      Какие черты характера проявляются наиболее ярко в отношениях  к Марье
Кириловне?
2.      Чем чаще всего руководствуется в своих поступках  Дубровский —
чувствами или трезвым расчетом?
3.      Почему Владимир Дубровский не подает апелляцию и окончательно теряет
права на имение?
4.      Почему во время похорон отца Владимир не плакал и не молился, первым
подошел проститься с телом и «поспешно удалился в Кистенёвскую рощу»?
5.      Почему Дубровский стал разбойником?
6.      Почему дворовые решились на бунт?
7.      Чем объясняется приказ Дубровского разойтись по домам? 8.      Какие четры характера Владимира остались неизменными?
9.      Как относятся разбойники к своему атаману?
10. Почему Дубровский оставляет разбойников, отказывается от сопротивления?
11. В чём причина поражения Дубровского?
Вопросы к продолжению романа А.С.Пушкина «Дубровский».

Диалог с Троекуровым
1. Узнали ли вы о том, что Дубровский хотел освободить вашу дочь?
2. Какие чувства вы испытывали за праздничным столом во время свадьбы?
3. Часто ли приезжала Мария Кириловна с князем Верейским к вам в гости?
4. Изменилось ли ваше отношение к мужу дочери?
5. Вы попрежнему устраиваете званые обеды?
6. Вспоминаете ли вы Андрея Гавриловича? Сожалеете ли вы о случившемся?
7. Что вы сделаете, если вдруг встретитесь с Владимиром Дубровским?
Диалог с Дубровским
1. Что вы почувствовали. Когда Маша отказалась принять вашу помощь?
2. Испытывали ли вы сожаление , расставаясь со своими товарищами?
3. Поддерживаете ли вы отношения со своими бывшими крестьянами?
4. Надеетесь ли вы когдалибо отомстить князю Верейскому за то, что он выстрелил, хотя
вы ему не угрожали?
5. Испытываете ли вы прежние чувства к Маше?
6. Предпринимаете ли вы какиелибо действия для того, чтобы встретиться с ней?
7. Как вам удалось скрыться от преследователей?
8. Как складывается ваша жизнь?
Диалог  с  Машей

1.      Какие чувства вы испытали, когда Верейский выстрелил в Дубровского?
2.      Рассказали ли вы о них мужу?
3.      О чём вы думали во время свадебного обеда?
4.      Изменились и ваши отношения с отцом?
5.      Где вы поселились после свадьбы (в Арбатском  или в Петербурге)?
6.      Какие события, случившиеся после свадьбы, вызвали вашу радость или огорчение?
7.       Какое ваше любимое занятие?
8.      Изменился ли характер вашего мужа с момента вашего знакомства?
9.      Вспоминаете ли вы Владимира Дубровского, сожалеете ли о том, что отказались
бежать с ним?
Диалог с князем Верейским
1.      Любите ли вы Марию Кириловну?
2.      Почему вы показали письмо Кирилу Петровичу?
3.      Какие чувства вы испытывали в церкви, заметив, что ваша невеста равнодушна к
происходящему?
4.      Почему вы выстрелили в Дубровского?
5.      Пытались ли вы объяснить свои действия жене?
6.      Проводите ли вы время в свете с молодой женой или предпочитаете бывать там
один?
7.      Рассказываете ли вы старым друзьям о том, что произошло в Кистенёвской роще?
8.      Замечаете ли вы, что ваша жена грустит?
9.      Сожалеете ли вы о случившемся, пытаетесь ли загладить свою вину?

file_name: Подготовка-к-сочинению.-Дубровский..doc

intro: Работа над сочинением вызывает определенные затруднения у современных школьников. Для облегчения задачи я использую различные творческие задания, предваряющие само сочинение. В качестве примера можно привести урок подготовки к сочинению по роману А.С. Пушкина «Дубровский».  Статья содержит цель, задачи и план урока.

title: О подготовке к написанию сочинения


extracted_text:
Практическая часть к зачету по русскому языку в 7 классе, Вариант 1.
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
Задание №1: Вставить пропущенные буквы, графически их объяснить, указать часть
речи слова с пропущенными буквами.
   Стари … ый (________) замок, беспричи ... ый (________) смех, лебеди ... ая (_______) шея, напуга ...
ые (________) птицы, непуга … ые (_________)  птицы, кваше... ая (_________) капуста,  реше... ая
(_________) задача, гримирова ... ый (__________) актер, нечище … ая (________) обувь, неслыха …
ая (_________) дерзость, нехоже … ые (_________) тропы,  кова … ый (_________) сундук, трава
подстриже … а (_________), жаре... ые (_________) в сметане грибы, поле вспаха … о (___________),
приехать нежда ...о — негада … о (________), ребёнок запуга …  (_____________); златотка … ый
(________) халат;  непаха … ое поле; беше … ый (_________) конь.
Задание №2: Вставить буквы и указать цифру: 1 краткое прилагательное, 2краткое
причастие.
   Свеча потуше...а (___), полотно сотка... о  (__) мастером, трудности време … ы (__),  утро тума … о
(___), выступление было эмоциональ … о (___), его поведение спонта ...о  (__) и необдума.. о (__) ,
слова хорошо продума... ы (___), грамота подли … а (___), слушал рассея … о (__), наступление
неприятия сдержа … о (___), разговаривал сдержа …. о (___) его поведение сдержа... о (__).
Задание №3: Вставить пропущенные буквы, знаки препинания, графически их объяснить,
выделить обороты.
    Знамена трещ … щие на ветру, плохо вид ...щий старик, пил ...щий дрова, лепеч … щий малыш, держ
… щий знамя спортсмен, у рокоч … щего водопада, беспоко … щаяся о ребёнке мать, птицы щебеч …
щие под окном птицы, кле … щие игрушки дети; доводы не терп … щие возражений.

Задание №4: Вставить пропущенные буквы, выделяя суффиксы.
 Почу ..в запах,  насторожился; разве...в сомнения; разброс...нные вещи; ломл …нная воля;
зате ...нные игры; раста …в на солнце; не замет …в ошибки; ненавид …л ложь; колыш …щиеся
знамена; увертюра, исполня …мая оркестром; зате …в переворот; шепч...щиеся ветви дуба.
Задание №5:  Вставить знаки препинания, графически их объяснить. Начертить
схемы предложений.
Скромно вошла зима в берёзовую рощу улеглась и сразу всё вокруг заискрилось
Дрожа волки поднимались трусили между деревьев стряхивая  с кустов себе на спины
1.
побелело.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2.
серебряный иней и выбежав на опушку шли гуськом через поле к овинам.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.
полаять во дворе вернулась  махая хвостом и внося с собой запах воздуха  подошла к нему
Старая Ласка ещё не совсем переварившая радость его приезда  и бегавшая  чтобы подсунула голову под его руку жалобно повизгивая и требуя чтобы он её поласкал.

file_name: Из-опыта-работы-7-кл..doc

intro: На уроках русского языка я практикую зачеты после прохождения очередной темы.  Сам зачет состоит из двух частей: устная часть  (теория) и практическая часть.  Такая работа помогает объективно оценить уровень знаний учащихся. В качестве примера практической части  можно привести один из вариантов для 7 класса.

title: Практическая часть к зачету по русскому языку в 7 классе.


extracted_text:
Публикация
Проектная деятельность в образовательном учреждении
проект
Познавательный и литературный клуб «Наша зелёная лампа»
Авторы: Шипилова Светлана Максимовнаучитель, Васильченко Ольга Михайловна
учитель
Ставропольский край, город Пятигорск , ГКОУ «Специальная (коррекционная) школа
интернат №27  II  вида»
Методический паспорт проекта
Предмет – литературное чтение
Тип проекта – творческий
Творческое название – Познавательный и литературный клуб «Наша зелёная лампа»
Сроки проведения – 2018 – 2019 уч. год.
Цели и задачи (формирование УУД)
Личностные: развитие познавательных интересов учащихся, воспитание гражданской
идентичности,   патриотизма,   развитие   мотивации   учебной   деятельности,   осуществление
рефлексивной самооценки учащимися, развитие навыков сотрудничества в коллективе.
Метапредметные  (регулятивные УУД, предметные УУД, коммуникативные УУД):
овладение   учащимися   способами   обобщения,   систематизации,   сравнения,   установление
причинноследственных связей, развитие умения структурировать текст, выделять главное в
нём,   использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и   коммуникативных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
овладение умением вести диалог, строить монологическое контекстное высказывание,
овладение основами коммуникативной рефлексии.
Основополагающий вопрос (обоснование темы) – проект предусматривает создание
  клуба   для   учащихся   19   классов   специальной
познавательного   и   литературного
(коррекционной) общеобразовательной школы II вида.
Проблемные вопросы  (актуальность выбранной темы) – формирование   интереса к
чтению в начальных классах и поддержание этого интереса у учащихся старших классов,
побуждение детей к расширению читательского кругозора, обучение детей восприятию текста
литературного произведения как некой творческой единицы, которая может быть воплощена
в   театральном   действии,   развитие   воображения,   творческих   способностей,   расширение
представлений детей об окружающем мире, развитие коммуникативных компетенций.
Наши ученики  дети с нарушенным слухом, имеющие серьёзные проблемы с развитием
речи, их лексический запас крайне ограничен, а значит, дети с трудом понимают прочитанный
текст. Уроки чтения и развития речи не решают проблему. Необходимо разнообразить работу по развитию речи, а без чтения дополнительной литературы сделать это крайне сложно, надо
придумывать новые формы работы для того, чтобы приобщать детей к чтению, развивать и
поддерживать читательский интерес.
Кроме того, необходимо развивать коммуникативные компетенции наших учеников,
лучше всего это делать сообща, творчески, вот и объединило нас в этом стремлении наше
коллективное  творческое дело  Познавательный и литературный клуб «Наша зелёная лампа»
для учащихся 19 классов.
План работы (этапы реализации проекта):
наметить план работы клуба, подобрать литературные произведений для чтения;
читать   и   обсуждать   выбранные   литературные   произведения,   воплощать   их   в
театральные постановки;
использовать   ресурсы   сети   Интернет   для   интерактивного   чтения   литературных
произведений;
использовать в работе клуба творческие работы учащихся в качестве иллюстраций к
прочитанным   литературным   произведениям,   подготовить   выставку   творческих   работ,
отражающих тематику года театра в России.
Формы презентации: провести защиту проекта в форме речевого праздника.
2015   год   литературы   в   России   в   нашей   школе   мы   с   педагогами   решили   создать
читательский клуб  «Наша зелёная лампа» с той целью, чтобы поддержать интерес учащихся к
чтению. Работа читательского клуба нашей школы представлена в сети Интернет на портале
www.odetstve.ru  ,где   можно   познакомиться   с   итогами   нашей   деятельности.   Опыт   работы
обобщён   и   был   представлен   на  VI  Всероссийском   дистанционном   конкурсе   «   Моя
педагогическая   инициатива»   в   2015   году.   Проект   по   созданию   читательского   клуба   для
учащихся   46   классов   стал   победителем   конкурса   в   номинации   «Учебновоспитательный
процесс   в   школе».   В   20162017уч.   г.   в   рамках   читательского   клуба   мы   работали   над
экологической тематикой, а в 2017 2018 уч.г. прошёл под эгидой Года волонтёра.
2019 Год театра в России. Мы решили продолжить эту работу, связать её с тематикой
года   и   разнообразить   деятельность     клуба     новыми   формами.   Наш   клуб   поддержал
общешкольную  акцию «За правильную и красивую речь», стал литературнопознавательным.
Работу клуба мы начали с участия в общешкольной речевой линейке « За правильную и
красивую   речь».   Мы   обратились   ко   всем   участникам   акции   с   предложением   возобновить
шефскую работу старшеклассников над учениками младшей школы именно в части развития
речи и расширения коммуникативных компетенций. Наше предложение поддержали, в школе
появились   «Речевые   патрули».   Приняли   решение,   что   старшеклассники   из   «   Речевого
патруля» будут приходить  к малышам, читать с ними литературные произведения, обсуждать
их и затем создавать небольшие постановки.
  На   первой   речевой   линейке   этого   учебного   года   был   принят   План   работы   и
Положение, которое   утверждено директором школы. На этой же линейке выбрали состав
патруля, включающий как учеников, так и учителей.
Решили, что осуществлять работу «Речевого патруля» будут старшеклассники   под
руководством учителей,   ведущих индивидуальные занятия под девизом « За правильную и
красивую речь!», проводить игровые коррекционные занятия « Слова – мои помощники!», весёлые     физкультминутки,   мультзарядки,   совершать   «Путешествия   в   страну   правильной
речи» и т.д.
Одно из направлений  работы «Речевого патруля»  это деятельность нашего клуба.
Мы приступили к работе, вернее, продолжили ту работу, которую начали в 2015 году.
Старт. Название оставили прежнее  «Наша зелёная лампа». У нашей зелёной лампы
можно   уютно   расположиться,   почитать   стихотворение,   или   короткий   рассказ,   обсудить
прочитанное. (рис.1)
Рис.1 Плакат.
(Это   название   предложили   мы   потому,   что   являемся   постоянными   посетителями
литературного   сайта   «Зелёная   лампа»   (http://elenkav.ucoz.ru/),   а   главное   –   рассказ   нашего
известного писателя Александра Грина «Зелёная лампа» как раз и повествует о ценности книг
и чтения.)
Название есть. Есть атрибут (рис.2). Девиз и эмблему изменили(рис.3)

.
Рис.2 Атрибут
Кто много читает, тот   много знает
Кто мало читает, тот мало знает
Рис.3 Эмблема и девиз
Работу свою мы спланировали в соответствии с тематикой Года театра и событиями,
отмеченными  литературным календарём.
В   ноябре   2018   года   отмечалось   200летие   со   дня   рождения   И.С.   Тургенева.
Старшеклассники пришли в гости к малышам с книгой И.С. Тургенева « Муму», показали
часть мультипликационного фильма, снятого по этому произведению, продемонстрировали
свои  рисунки, подготовленные ими к выставке.(рис.4) Рис.4 Беседа к 200летию со дня рождения И.С. Тургенева
В ноябре же мы провели беседу о творчестве детского писателя Н.Носова. Ребята
показали буктрейлер, подготовленный по произведениям писателя и принесли для чтения
книгу автора с рассказом « Живая шляпа».(рис.5)
Рис.5 Читаем книгу Н.Носова
В   декабре   мы   отметили   день   рождения   Дедушки   Мороза.   Совершили   виртуальное
путешествие   в   Великий   Устюг   и   посетили   необыкновенный   терем,   в   котором   находится
резиденция Деда Мороза. (рис.6).
Рис.6 Виртуальное путешествие в Великий Устюг
К   каждому   такому   событию   мы   выпускали   информационные   листки,     готовили
творческие   работы,   выпускали   агитплакаты,  наши   ученики   участвовали   в   Интернет
конкурсах,посвящённых Году театра в России, юбилеям русских писателей. (рис.7)
Шереметова   Викторияученица   9   класса   принимала   активное   участие   в   работе
Всероссийского литературного творческого конкурса в честь 200летия со дня рождения И.С.
Тургенева с международным участием. Её результат  4 первых и 2 вторых места в разных номинациях.Дипломы   за   активное   участие   в   подготовке   и   проведении   этих   мероприятий
получили и педагоги.Конкурс проводился издательским Домом « Серебро слов».
Так же наши ученики с помощью мам принимали участие в работе V международного
конкурса « Мириады открытий» от проекта « Инфоурок» в тестировании « Магия театра». И
получили сертификаты участников.
Диплом  I  степени  VI  Международного профессионального конкурса « Тыгений» в
номинации «Великий волшебник –театр!» получили авторы этой публикации за презентацию
«Приглашаем в театральное путешествие».
Рис.7 Агитплакаты и дипломы

Начало   нового   календарного   года   мы   отметили   виртуальными
  театральными
путешествиями.   Старшеклассники   познакомили   ребят   с   историей   возникновения   театра,
посетили Древнюю Грецию, Италию, Францию, рассказали о том, как устроен современный
театр и о том, как вести себя в нем.(рис.8)
Рис.8 Театральные путешествия
Пожалуй,   не   менее   интересные   встречи   мы   провели   с   нашими   первоклассниками.
Самое доступное для них чтениеэто чтение русских народных сказок. «Репку» мы не только
читали,   но   ещё   и   разыграли   театральное   представление   при   помощи   кукол.   «Теремок»
прочитали, разыграли, а затем и сами стали артистами(рис.9) Рис.9 В стране сказок
Стихи   Агнии   Барто   мы   читали   вместе,   используя   панорамную   книжку   с   самыми
известными стихами поэтессы. Малыши отвечали на простые вопросы, называли игрушки, по
ходу чтения мы пытались  вносить элементы драматизации.
У   нас   в   школе   есть   учительницачлен   Союза   писателей.   Это   Антонина   Георгиевна
Тесленко, которая пишет, в том числе, и стихи для детей. Не раз мы читали её произведения
на   наших   праздниках,   и   сейчас   мы   продолжили   эту   традицию.   Со   стихами   –   загадками
Антонины   Георгиевны   мы   познакомили   наших   малышей,   подготовив   маленькие   видео
фрагменты,   пальчиковые   куклы   помогли   старшеклассникам   сделать   эти   встречи   более
эмоционально окрашенными. Для самих чтецов это была новая интересная форма работы, а
для малышей мы открыли мир загадок и поэзии.
Началась подготовка к нашему речевому празднику, на котором мы предоставим итоги
работы над нашим проектом. Тема речевого праздника – «Театральное путешествие». Мы
проведём   его   в   форме   виртуального   путешествия   по   странам   Европы   и   Азии,   посетим
знаменитые театры, но сначала мы расскажем о том, какую работу мы провели в рамках
нашей акции « За правильную и красивую речь!».
Руководители клуба будут на этом празднике защищать творческий проект педагогов
«Познавательный и литературный клуб « Наша зелёная лампа».
Рефлексия   результатов.   В   ходе   реализации   проекта   учащиеся   узнали   о   цели
провозглашения 2019 г. Годом театра в России. Несомненно, любое театральное действие
связано с литературным творчеством. На наших встречах мы говорили   о ценности чтения,
попытались   внести   в   работу   новые   формы      чтение   сопровождали
  драматизацией
прочитанных произведений (сказок, стихов, коротких рассказов). Ребята не только читали
книги, но ещё и попытались стать актёрами. Подготовленные творческие работы, небольшие
постановки   сказок   значительно   усилили   эмоциональное   восприятие   литературных
произведений, помогли ребятам лучше понять прочитанное, выразить свои чувства.
На речевом празднике мы попытаемся создать атмосферу театра, а затем обсудить не
только прочитанное, но и то, какие театральные спектакли ребята посетили и что они могут
рассказать об увиденном.
Педагогам хорошо известно, что сейчас   с большими трудностями сопряжен выход
детей из школы. А говорить о театре и не побывать в нём както не совсем логично. Так вот,
мы   нашли   выход.   Наши   речевые   праздники   в   школе   в   этом   году   стали   настоящими
театральными   постановками.   Уже   мы   посмотрели   спектакль   «Стрекоза   и   Муравей»,
готовится к постановке «Дюймовочка».
Уважаемые коллеги! Сейчас с уверенностью можно сказать, что работа нашего клуба
будет продолжена, так как накоплен уже немалый опыт и очевиден положительный результат.
Хотим верить в то, что эта форма работы для когото будет интересна.

file_name: публикация.docx

intro: Публикация содержит материал, представляющий опыт работы по созданию познавательного и литературного клуба в коррекционной школе для детей с нарушенным слухом. Представлен проект клуба "Наша зелёная лампа".  Работа клуба направлена на поддержание интереса к чтению. Описаны новые формы работы в рамках клуба, связанные с тематикой Года театра в России.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Сценарий мероприятия, посвященное
30 – летию вывода советских войск из Афганистана
Цель: воспитание любви к своей Родине и чувства долга перед Отечеством, уважения
истории Родины, армии, к воинаминтернационалистам.
Место проведения: актовый зал.
Целевая аудитория: учащиеся 811 классов
Оборудование и материалы: свечи 10 шт., планшеты 2шт., муз. оборудование,
Ведущие:
Учитель НВП.  Построение. Вынос знамя. ГИМН РК
Ж.:  Сәлеметсіздер   ме,  құрметті   мұғалімдер   және   мектеп   оқушылар!  Біздің   бүгінгі
кездесуіміз Отан алдындағы әскери борышын өтеу кезінде құрбан болып, ерлік пен
батырлықтың үлгісі болған жауынгерлерді еске алуға арналады.
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые учителя и учащиеся школы
Наша

павшим   воинам   –интернационалистов,   воинам   погибших   при   исполнении   воинского
долга перед Родиной и проявивших образцы мужества и героизма в горячих точках.
сегодняшняя
посвящена

памяти

встреча

Ж.: 2019 жылдың 15 ақпанында Совет үкіметінің әскерін Ауғанстанна босатылуына 30
жыл толып отыр. Дәл осы күні 9 жыл, 1 ай және 19 күнге созылған соғыс аяқталды.
Ресми ақпараттарға сүйенсек турал осынша уақыт бойы 1979 жылдың желтоқсаны мен
1989 жылдың ақпаны аралығында ауған соғысы болды. Ал осы уақыт аралықтарында
қаншама төгілген қан мен тер, қорқыныш пен көз жастары болды.
Ведущий:15 февраля 2019 года исполнилось 30 лет со дня вывода Советских войск из
Афганистана. Именно в этот день закончилась война, которая длилась  Девять лет,
один месяц и девятнадцать дней… Ровно столько, по официальным данным, длилась
афганская   война —   с декабря   1979   года   по февраль1989   года.   А между   этими
датами — кровопролитные бои, смерть, кровь, слезы и ужас.
Ж: Өзге елдегі соғыста 9 жыл бойы көптеген қиыншылық пен қайғылар болды. Алайда,
алыс   ел   Ауғанстанда   совет   үкіметінің   әскерлері   ерлік,   тұрақтылық,   мейірімділік
сияқты   үздік   адамгершілік   қасиеттерін   көрсете   білді.  Әскери   өмірдің   қиын   қыстау
заманында,   үйлерінен   шалғайда,   сағат   сайын   қауіпсіздікке   шалдыққан   олар   өзінің
антына берік болып, әскери және адамгершілік міндетке адал болды.
1 Ведущий:
И снова поднимаюсь я в атаку,
И снова пули поднимают пыль.
Афганистан! Зачем же раньше сроку
Суровую всем открываешь быль.
Историю не повернуть вспять,
За Родину сполна мы заплатили,
Но память возвращает нас опять
В Афганистан – туда, где мы служили.
Просмотр видеоклипа «Опаленные Афганистаном», музыкальное сопровождение.
После выходят учащиеся школы с сообщением об Афганской войне.
Построение: ученик 11 кл. вводное слово «Курс в историю», потом ученица 10
кл. продолжает, вместе с ней девочки и мальчики  начальных классов
стихотворной форме на русском языке «Афганистан ...»
Ж.: Ауғанстан... біздің  жауынгерлер  мына  әлемде  тыныштық  орнату  үшін  сонда
жіберілді, олар  соғысуға  мәжбур  болды,  ерлік  пен  батырлықтың  үлгісін  көрсетіп,
қайтыс болды.   Оларды   Ресейдің   және   Қазақстанның   ауылдары   мен   қалаларына
арнайы  табыттармен  әкелді.  Ауғанстанда  қайтыс  болғандардың  саны  15600 кеңес
адамдары, соның  ішінде   920  дай  қазақстандық, 26 қазақстандық хабарсыз  кетті,  3
мыңдай  қазақстандық  үйлеріне  мүгедек  болып  оралды.  Ауғанстанда барлығы  620
мың  әскери  қызметкерлер  КСРО  дан болса,  оның  22  мыңдайы  қазақстандықтар.
Ведущий: Афганистан… лучшие из лучших отправлялись туда в надежде установить
мир на этой древней земле, вынуждены были воевать, проявляли образцы мужества и
героизма и погибали. Их привозили в цинковых гробах во многие города и села
бывшего Союза, их привозили и в Казахстан. Только в числе погибших в Афганистане
числится около 15600 советских ребят, из них — более 920 казахстанцев, еще 26
казахстанских воинов пропали без вести, более 3 тысяч казахстанцев вернулись домой
инвалидами. Всего через Афганистан прошло 620 тысяч военнослужащих СССР, из них
более 22 тысяч казахстанцев.
Ж.: Представляем музыкальный номер «Туған Жер» в исполнение Бахберди
Гүлшары.
Ж.: Бірақ көптеген   адамдардың маңдайына туған елге айту жазылмады, ауғанның
тастай жерінде жас бозбалалар мәңгілікке қалды. Сол соғыстан  оралмаған  көптеген
2 жігіттер  және  бейбіт  әлемде  қаза  тапқан  адамдар  мәңгілік  халықтың  есінде
қалады  және  ұмытылмайды.
Ведущий: Но многим не суждено было вернуться к родному порогу, немало полегло
совсем юных мальчишек на каменистой афганской земле. Память о многих парнях, не
вернувшихся с той войны, память о тех, кто ушел из жизни в мирное время будет
вечной.
Ж.:  Минута молчания…
Товарищи, встаньте
И в памяти павших –
Героев представьте.
Навек в нашем сердце
Бессмертных имён их звучанье.
Минута молчания, минута молчания…
Ж.: Қазақстан Президентінің бейбітшілікті сүйетін  саясатының  арқасында  біз  бүгінгі
таңда     ешкіммен   ешқандай   жау     емеспіз,     әскери   соғыстар     жүргізбейміз.     Бірақ
шеқарада   елімізді   қорғауға   дайын біздің   әскеріміз   тұр.   Бүгін біздің   мектептің
кешегі  түлектері де ҚР Қарулы күштерінде өздерінің  азаматтық  парыздарын өтеуге
қызмет  етіп  жүр.  Оларға мықты денсаулық  және ашық аспан тілейік.
 Подвиги
Ведущий:
 в   Афганистане   сродни   подвигам   воинов   Великой
отечественной войны.  Благодаря   миролюбивой   политике,   проводимой   Президентом
Казахстана, мы сегодня ни с кем не ведем боевых действий и не находимся в военном
противостоянии. Но и сегодня на защите страны стоит наша армия, и  сегодняшние
мальчишки   продолжают   эстафету   Мужества,   стараясь  быть   достойными   подвигов
дедов и отцов.

Ведущий: приглашаем учителя НВП с показательным выступлением учеников
школы.
Ж.: Мы преклоняемся перед подвигом нашими ветеранами, нашими земляками, в
разное время выполнявших свой интернациональный долг перед Отечеством.
Ведуший перечисляет имена и фамилии ветеранов Афганской войны.
Ведущий: Мы гордимся теми, кто, с честью пройдя через военные испытания, вернулся
к   мирной   жизни,   сделав   много   полезного   для   республики.   Низкий   поклон   вам   за
стойкость   и   самоотверженность!   Пусть   память   об   именах   и   подвигах   воинов
3 интернационалистах всех поколений, об ушедших от нас и ныне живущих, навсегда
сохранится в наших сердцах!
Ж.: Представляем музыкальный номер «Зажгите свечи» в исполнение Галегузовой
Марины.
В конце песни выходят все участники мероприятия со свечками и поют все вместе
песню.
Ж.: Осымен Ауғанстандағы кеңес әскері күніне арналған салтанатты іс
шарамыз аяқталды.
4

file_name: сценарий мероприятия, посв. 30 летие вывода советских войск из Афганистана 2019 г .docx

intro: Сценарий мероприятия, посвященное 30 летию вывода советских войск из Афганистана. Сценарий на двух языках : казахском и русском. В программе мероприятия имеется полное описание истории вывода, сопровождение муз. номерами и др.  В сценарии присутствует практическая значимость - сборка автомата, УЗК и др.

доп. образование детей

group: Другое