extracted_text:
Домашние задания по физической культуре
Физические упражнения, используемые в качестве
домашних заданий для учащихся 1 — 11 классов
А: развитие силы и силовой выносливости.
1
   упражнения   для   подготовки   к   выполнению   учебных   требований
в подтягивании и лазанию по канату.
2
   упражнения   для   подготовки   к   выполнению   учебных   требований
в упорах.
3
      упражнения для подготовки к выполнению учебных требований связанных с
использованием мышц брюшного пресса и спины.
Б развитие ловкости, прыгучести, быстроты.
1
В:  развитие гибкости
1
      упражнения для подготовки к выполнению учебных требований в прыжках.
       формирование правильной осанки, профилактика и коррекция плоскостопия.
1 класс
А1
1 Подтягивание, в висе лежа (опираясь о пол только пятками)   Зх7(м)
Зх5(д)
2. Вис на согнутых руках  8 сек. (м), 5 сек. (д).
3. Передвижение,   лежа   на   животе   по   скамейке   с   одновременным   и  поочередным
перехватом.  3 перехвата.  (мальчики) 2 перехвата. (девочки.)
4. Передвижение, лежа на спине с перехватом.  3 п. (м) 2п. (д)
5. Лазание по Шведской стенке 5 раз
6. Подтягивание в висе на перекладине (кто сколько сможет)
А2
1. Сгибание и разгибание рук, в упоре стоя – 2х10 (м), 2x8 (д)
2. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на бедрах, не отрывая  коленей от пола
2x10 (м), 2x8 (д).
3. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа  2x6 (м), 2x4 (д)
4. Передвижение в упоре лежа на руках с помощью партнера,  захватив его за ноги.
2х5метров
5. Передвижение в упоре лежа без помощи ног.  2x5 метров
6. На гимнастической скамейке передвижение в упоре лежа спереди.2р.
7. Прыжки ноги врозь и ноги вместе в упоре на скамейке. 2п х15 раз.
8. Передвижение боком в упоре лежа на полу с опорой ногами о скамейку  2п.
9. Из упора лежа спереди на скамейке ноги слева или справа на полу,  поочередно отталкиваясь ногами, не касаясь тазом, перенос ног через скамейку.  2п.
10. Из упора стоя на коленях выйти в упор присев. 2x8 раз.
11. Из упора присев прыжком упор лежа.10 раз. А3
1. Лежа на спине, поднимая туловище, коснуться руками носков –10 раз (д)
12раз(м).
2. Лежа на спине поднимание прямых ног  10 раз (м) 8 раз (д).
3. Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание
коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями. 1x10 (м), 1х8 (д)
4. Лежа на животе отрывая ноги и руки от пола выполнить (лодочку) 10 раз
(м), 8раз (д)
Б1
1. Многоскоки 2x10 (м), 2x8 (д)
2. Продвижение на двух ногах вперед.  2x10 (м), 2x8 (д)
3. Прыжки со скакалкой.  40 раз (м), 50 раз (д)
4. Выпрыгивание из глубокого приседа.  15 раз (м) 10 раз (д)
5. Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение.  15раз (м), 10 раз (Д)
6. Прыжки  ноги  врозь  и  ноги  вместе  на  скамейке  2х15раз  (м) 2x10 раз (Д)
7. Прыжки через скамейку боком. 2 подхода
8. Прыжки вверх на месте с поворотом на 90°,180°,360°.  10 раз (м) 8 раз (д)
9. Прыжки с высоты с мягким приземлением. – 10 раз (м), 8 раз (д)
10. Прыжок  вверх  с  разведением  ног и  мягким  приземлением.  10 раз (м) 8
раз (д).
11. Из упора лежа толчком ног прийти в упор, стоя, согнувшись ноги врозь.  8
раз (м), 6 раз (д)
В 1 (Выполняется в каждом домашнем задании)
1. Наклоны  головы  вперед  назад  вправо  влево,  повороты  головы вправо
влево.
2. Поднимание и опускание плеч отведение и  сведение,  круговые движения
плечами.
3. Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах
локтей, внизу сзади на прямых руках  выкруты.
4. Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
5. Упражнения с удержанием груза на голове.
6. Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
7. Полуприседания и приседания.
8. Ходьба   на   носках,   на   пятках,   с   поджатыми   пальцами,   на наружных
сторонах стопы.
9. Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту,
канату,   гимнастической   палке   (свод   стопы   должен обхватывать предмет).
10. 3ахватываниехперекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами
ступней.
11. Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны стопы
и пятки.
12. Упражнения    у   стены    (касаясь   стены    затылком,    плечами, ягодицами и пятками).
 А1
2 класс
1. Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками)  2x10(м), 2х10(д)
2. Вис на согнутых руках. 10 сек. (м)  10 сек. (д)
3. Вис на согнутых руках прыжком из виса стоя со слегка согнутыми ногами (кто
сколько сможет).
4. Из виса подтягивание (м)  (мах) раз.
5. Передвижение лежа на животе по скамейке с одновременным и поочередным
переходом.  5п (м) 3п (д)
6. Передвижение лежа на спине с перехватом.  4п (м) 3п (д)
7. Лазание по Шведской стенке.  5раз (м, д)
А  2
1. Сгибание и разгибание рук в упоре стоя.  2x12 (м) 2x8 (д)
2. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от
пола.  2x12 (м) 2x8 (д)
3. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.2х10 (м) 2x6 (д).
4. Передвижение в упоре лежа без помощи ног. 3x5 м (м) 2x5 м (д).
5. Передвижение в упоре лежа на руках с помощью партнера
захватив его за ноги.3х5(м) 2х5(д).
6. На гимнастической скамейке передвижение в упоре лежа спереди – 3 р(м) 2р
(д).
7. Прыжки ноги врозь и ноги вместе в упоре на скамейке 2 х 20р (м) (д)
8. Передвижение боком в упоре лежа на полу с опорой ногами о скамейку.3 под
(м)(д).
9. Из упора лежа спереди на скамейке ноги слева или справа на полу поочередно
отталкиваясь ногами не касаясь тазом перенос ног через скамейку – 3 под(м)(д)
10. Из упора стоя на коленях выйти в упор присев.2х10р (м) 2х8(д)
11. Из упора присев прыжком упор лежа.12р (м)(д)
А3
1. Лежа на спине поднимая туловище коснуться руками носков. 15р(м) 12р(д)
2. Лежа на спине поднимание прямых ног. 15р (м) 12р(д).
3. Сед углом: разведение ног  в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание
коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.1х12р(м) 1х10(д).
4. Лежа на животе отрывая ноги и руки от пола выполнить (лодочку).12р (м) 10 р
(д).
5. Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики).12р (м)
10(д).
Б1
1. Многоскоки.3х10 м (м)(д).
2. Продвижение на двух ногах вперед Зх10 м (м)2х10м (д). 3. Прыжки со скакалкой.50(м),60(д).
4. Выпрыгивание из глубокого приседа.20р (м),15р (д)
5. Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение  20р (м),15р(д).
6. Прыжки ноги врозь и ноги вместе на скамейке.2х20(м).2х15(д)
7. Прыжки через скамейку боком.3под.(м),2под.(д).
8. Прыжки вверх на месте с поворотом на 90°, 180°, 360°.  12р (м)10р(д)
9. Прыжки с высоты с мягким приземлением 12р (м)10р(д).
10.Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением  12р (м)10р(д).
11.Из упора лежа толчком ног прийти в упор стоя согнувшись ноги врозь.10 р(м), 8р(д).
В 1 (Выполняется в каждом домашнем задании)
1. Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
2. Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения плечами.
3. Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей.
Внизу сзади на прямых руках  выкруты.
4. Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
5. Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
6. Упражнения с удержанием груза на голове.
7. Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
8. Полуприседания и приседания.
9. Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных сторонах стопы.
10.Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту, канату,
гимнастической палке (свод стопы должен обхватывать предмет).
11.Захватывание перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами
ступней.
12.Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны стопы и
пятки.
13.Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).
3 класс
А  1
1. Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками)  2x12 (м), 2 х10 (д)
2. Вис на согнутых руках. 12сек. (м) 10 сек. (д)
3. Вис на согнутых руках прыжком из виса стоя со слегка согнутыми ногами (кто
сколько сможет), (д)
4. Из виса подтягивание (м)  (мах) раз.
5. Передвижение лежа на животе по скамейке с одновременным и поочередным
переходом.  5п (м) Зп (д)
6. Передвижение лежа на спине с перехватом.  5п (м) Зп (д)
7. Лазание по Шведской стенке.  5раз (м,д)
А 2
1. Сгибание и разгибание рук в упоре стоя.  2x14 (м) 2x10 (д)
2. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола.  2х 14 (м) 2х 10(д)
3. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.2х12 (м) 2x8 (д).
4. Передвижение в упоре лежа без помощи ног. 4x5 м (м) 3x5 м(д).
5. Передвижение в упоре лежа на руках с помощью партнера –захватив его за ноги.
4х5(м) Зх5(д).
6. На гимнастической скамейке передвижение в упоре лежа спереди  4р(м) 3 р(д).
7. Прыжки ноги врозь и ноги вместе в упоре на скамейке.2х25р(м) (д)
8. Передвижение боком в упоре лежа на полу с опорой ногами о скамейку .4под.
(м)3под(д).
9. Из упора лежа спереди на скамейке ноги слева или справа на полу поочередно
отталкиваясь ногами не касаясь тазом перенос ног через скамейку – 3 под(м)(д)
10.Из упора стоя на коленях выйти в упор присев.2х10 р(м) 2х8(д)
11.Из упора присев прыжком упор лежа.12р(м)(д)
А3
1. Лежа на спине поднимая туловище коснуться руками носков. 18р (м) 14р (д)
2. Лежа на спине поднимание прямых ног. 18 р (м) 14 р (д).
3. Сед углом: разведение ног   в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание
коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.1х15р (м) 1x12(д).
4. Лежа на животе отрывая ноги и руки от пола выполнить (лодочку)  14р (м) 12р(д).
5. Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики).14р (м) 12(д).
Б1
1. Многоскоки Зх10 м (м)(д).
2. Продвижение на двух ногах вперед 3х10 м (м)2х10м (д).
3. Прыжки со скакалкой.60(м),70(д).
4. Выпрыгивание из глубокого приседа.22р (м),17р (д)
5. Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение  22р (м),17р(д).
6. Прыжки ноги врозь и ноги вместе на скамейке.2х22(м).2х17(д)
7. Прыжки через скамейку боком.3под (м),2под.(д).
8. Прыжки вверх на месте с поворотом на 90°, 180°, 360°. 14р(м)12р(д)
9. Прыжки с высоты с мягким приземлением 14р (м)12р(д).
10.Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением  14р (м)12р(д).
12.Из упора лежа толчком ног прийти в упор стоя согнувшись ноги врозь.12р (м), 10р(д).
В 1 (Выполняется в каждом домашнем задании)
1. Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо, влево.
2. Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения плечами.
3. Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей.
Внизу сзади на прямых руках  выкруты.
4. Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
5. Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
6. Мост из положения, лежа на спине
7. Лежа на спине, руки вперед  книзу пальцы переплетены, продеть правую (левую)
ногу не касаясь «кольца», то же сидя , стоя. 8. Наклон вперед касаясь лбом колен
9. Упражнения с удержанием груза на голове.
10. Полуприседания и приседания.
11. Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных сторонах стопы.
12. Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту, канату,
гимнастической   палке   (свод   стопы   должен   обхватывать предмет).
13. Захватывание перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами
ступней.
14. Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны стопы
и пятки.
15. Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).
А1
4 класс
1. Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками)  2x14 (м),2х12(д)
2. Вис на согнутых руках. 12сек. (м) 10 сек. (д)
3. Вис на согнутых руках прыжком из виса стоя со слегка согнутыми ногами (кто
сколько сможет), (д)
4. Из виса подтягивание (м)  3 под (мах) раз.
5. Передвижение, лежа на животе по скамейке с одновременным и поочередным
переходом.  5п (м) 3п (д)
6. Передвижение, лежа на спине с перехватом.  5п (м) 3п (д)
7. Лазание по Шведской стенке (боком, спиной, по диагонали, с поворотами кругом
– 6 раз (м, д).
8. Подтягивание ног к груди   в висе 10раз (м), 8раз (д)
А  2
1. Сгибание и разгибание рук в упоре стоя.  2x15 (м) 2x12 (д)
2. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола.
2x15 (м) 2x12(д)
3. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.2х14 (м) 2x10 (д).
4. Передвижение в упоре лежа без помощи ног.  4x5м. (м) Зх5м. (д).
5. Передвижение в упоре лежа на руках с помощью партнера
захватив его за ноги.4х5(м) Зх5(д).
6. На гимнастической скамейке передвижение в упоре лежа спереди4р (м) 3 р  (д)
7. Прыжки ноги врозь и ноги вместе в упоре на скамейке.2х30р(м, д)
8. Передвижение боком в упоре лежа на полу с опорой ногами о скамейку 5под. (м)
3 под (д).
9. Из упора лежа спереди на скамейке ноги слева или справа на полу поочередно
отталкиваясь ногами не касаясь тазом перенос ног через скамейку 4под (м) З под (д)
10. Из упора стоя на коленях выйти в упор присев 2х12р(м) 2x10(д)
11. Из упора присев прыжком упор лежа 15р (м)12р (д) А  3
1. Лежа на спине поднимая туловище коснуться руками носков.20р(м) 15р(д)
2. Лежа на спине поднимание прямых ног 20р (м) 15р (д).
3. Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание
коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.2х15р (м) 2x12(д).
4. Лежа на животе отрывая ноги и руки от пола выполнить (лодочку). 15р(м)13р(д).
5. Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики)15р (м) 13р(д).
Б1
1. Многоскоки.4х10м (м, д).
2. Продвижение на двух ногах вперед.4х10м (м) 3x10 м (д).
3. Прыжки со скакалкой 70(м), 80(д).
4. Выпрыгивание из глубокого приседа.24р (м), 19р (д)
5. Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение  24р (м),19р(д).
6. Прыжки ноги врозь и ноги вместе на скамейке.2х25(м).2х20(д)
7. Прыжки через скамейку боком.4под. (м), 3 под. (д).
8. Прыжки вверх на месте с поворотом на 90°, 180°, 360°. 16р (м)14р (д)
9. Прыжки с высоты с мягким приземлением 16р (м)14р(д).
10. Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением  16р (м)14р (д).
11. Из упора лежа толчком ног прийти в упор стоя согнувшись ноги врозь14р (м),
12р(д)
В 1 (Выполняется в каждом домашнем задании)
1. Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
2. Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения плечами.
3. Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей.
Внизу сзади на прямых руках  выкруты.
4. Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
5. Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
6. Мост из положения, лежа на спине
7. Лежа на спине, руки вперед к низу пальцы переплетены, продеть правую (левую)
ногу не касаясь «кольца», то же сидя, стоя.
8. Наклон, вперед касаясь лбом колен
9. Упражнения с удержанием груза на голове.
10. Полуприседения и приседания.
11. Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных сторонах
стопы.
12. Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту, канату,
гимнастической   палке   (свод   стопы   должен   обхватывать  предмет).
13. Захватывание перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами
ступней.
14. Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны
стопы и пятки.
15. Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками). А  1
5 класс
1. Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками)  2x16 (м),2х14(д)
2. Вис на согнутых руках. 14сек. (м) 12сек. (д)
3. Вис на согнутых руках прыжком из виса стоя со слегка согнутыми ногами  (10
сек), (д)
4. Из виса подтягивание (м)  4 под (мах) раз.
5. Передвижение, лежа на животе по скамейке с одновременным и поочередным
переходом.  5п (м) 3п(д)
6. Передвижение, лежа на спине с перехватом.  5п (м) 3 п (д)
7. Лазание по Шведской стенке (боком, спиной, по диагонали, с поворотами
кругом.)  8раз (М, Д)
8. Подтягивание ног к груди   в висе 12раз (м), 10 раз (д)
А  2
1. Сгибание и разгибание рук в упоре стоя.  2x17 (м) 2x14 (д)
2. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола.
2х 17 (м) 2х 14(д)
3. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.2х15 (м) 2x10 (д).
4. Передвижение в упоре лежа без помощи ног.  5х5м. (м) 3х5м. (д).
6. Передвижение в упоре лежа на руках с помощью партнера
захватив его за ноги.5х5(м) 3х5(д).
5. На гимнастической скамейке передвижение в упоре лежа спереди 5р(м) 3р  (д).
6. Прыжки ноги врозь и ноги вместе в упоре на скамейке.2х35р(м,)(д)
7. Передвижение    с поворотами в упоре лежа на полу с опорой ногами о скамейку
4под. (м)3 под (д).
8. Из упора лежа спереди на скамейке ноги слева или справа на полу одновременно
отталкиваясь ногами не касаясь тазом перенос ног через скамейку 4под (м)3под (д)
9. Из упора стоя на коленях выйти в упор присев.2х15р(м) 2x12(д)
10. Вскок в упор присев на скамейку и прыжок прогнувшись.13 раз (м,д)
А3
1. Лежа на спине ноги согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище
коснуться локтями колен.20р(м) 15р(д)
2. Лежа на спине поднимание прямых ног.22р (м) 17р (д).
3. Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание
коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.2х15р(м)
2х12(д).Вращение прямыми ногами10 раз.
4. Лежа на животе руки за головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться
отрывая ноги и придти в и.п..15р (м) 13р (д).
5. Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики).17р (м) 15р
(д). Б1
1. Многоскоки.5х10м (м, д).
2. Продвижение на двух ногах вперед.5х10м (м) 3x10 м (д).
3. Прыжки со скакалкой 80(м), 90(д).
4. Выпрыгивание из глубокого приседа.25р (м), 20р (д)
5. Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение  25р (м), 20р (д).
6. Прыжки ноги врозь и ноги вместе на скамейке.2х30(м),  2х25(д)
7. Прыжки через скамейку боком.5под. (м), З под. (д).
8. Прыжки вверх на месте с поворотом на 90°, 180°, 360°. 18р (м)15р (д)
9. Прыжки с высоты с мягким приземлением 17р (м)15р (д).
10. Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением  17р (м)15р (д).
11. Высоко подпрыгнув, поднять вперед   врозь прямые ноги, достать руками носки
мягко приземлиться 10 р – (м) – 8 р (д)
В 1 (Выполняется в каждом домашнем задании)
1. Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
2. Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения
плечами.
3. Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей.
Внизу сзади на прямых руках  выкруты.
4. Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
5. Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
6. Мост из положения, лежа на спине
7. Лежа на спине, руки вперед к низу пальцы переплетены, продеть правую (левую)
ногу не касаясь «кольца», то же сидя, стоя.
8. Наклон, вперед касаясь лбом колен
9. Упражнения с удержанием груза на голове.
10. Полуприседения и приседания.
11. Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных сторонах
стопы.
12. Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту, канату,
гимнастической   палке   (свод   стопы   должен   обхватывать предмет).
13. Захватывание перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами
ступней.
14. Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны
стопы и пятки.
15. Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).
А1
6 класс
1. Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками)  2х 18 (м), 2х15(д)
2. Вис на согнутых руках. 15сек. (м) 13сек. (д)
3. Вис на согнутых руках прыжком из виса стоя со слегка согнутыми ногами  (12 сек), (д)
4. Из виса подтягивание (м)  5 под(мах) раз.(Можно с помощью)
5. Передвижение, лежа на животе по скамейке с одновременным и поочередным
переходом.  5п (м) 3 п (д)
6. Передвижение, лежа на спине с перехватом.  5п (м) 3 п (д)
7. Лазание по Шведской стенке без помощи ног. 5р (м) 3 р (д)
8. Подтягивание ног к груди   в висе 14раз (м), 12раз (д)
А 2
1. Сгибание и разгибание рук в упоре стоя.  2x20 (м) 2х 17(д)
2. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола. –
2х20(м) 2х 17(д)
3. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.2х17 (м) 2x12 (д).
4. Передвижение в упоре лежа без помощи ног.  5х5м. (м) Зх5м. (д).
5. Передвижение в упоре лежа на руках с помощью партнера
захватив его за ноги.5х5(м) Зх5(д).
6. На гимнастической скамейке передвижение в упоре лежа спереди.5р(м) 3р  (д).
7. Прыжки через скамейку влево и вправо с опорой руками  2х20(м)2х15(д)
8. Передвижение с поворотами в упоре лежа на полу с опорой ногами о
скамейку. 5под. (м) 3 под (д).
9. Из упора лежа спереди на скамейке, ноги слева или справа на полу,
одновременно отталкиваясь ногами, не касаясь тазом, перенос ног через скамейку
5под (м) 3 под (д)
10. Из упора стоя на коленях выйти в упор присев.2х20р (м) 2x15(д)
11. Вскок в упор присев на скамейку и прыжок прогнувшись.15раз (м, д)
А3
1. Лежа на спине ноги согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище
коснуться локтями колен, 25р (м) 20р(д)
2. Лежа на спине поднимание прямых ног.24р (м) 19р (д).
3. Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание
коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.2х20р (м) 2х15(д).
Вращение прямыми ногами12раз.
4. Лежа на животе руки за головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться
отрывая ноги и придти в и.п.17р (м) 15р (д).
5. Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики)17р (м) 15р
(д).
Б1
1. Прыжки через скакалку вчетверо сложенную вперед и назад.
2. Вскок на козла в упор присев с места, (высота 80 см)10 р (м) 8р (д)
3. Прыжки со скакалкой 90(м), 100(д).
4. Выпрыгивание из глубокого приседа.27р (м), 22р (д)
5. Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение 27р (м), 22р (д).
6. Прыжки ноги врозь и ноги вместе на скамейке.2х35(м).2х30(д) 7. Прыжки через скамейку боком 5под. (м), 3 под. (д).
8. Прыжки вверх на месте с поворотом на 90°, 180°, 360°. 20р (м)17р (д)
9. Прыжки с высоты с мягким приземлением 20р (м)17р (д).
10. Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением 20р (м)17р (д).
11. Высоко подпрыгнув, поднять вперед  врозь прямые ноги, достать руками носки
мягко приземлиться.12р (м) 10р (д)
В 1 (Выполняется в каждом домашнем задании)
1. Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
2. Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения
плечами.
3. Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей.
Внизу сзади на прямых руках  выкруты.
4. Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
5. Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
6. Мост из положения, лежа на спине
6. Лежа на спине, руки вперед к низу пальцы переплетены, продеть правую (левую)
ногу не касаясь «кольца», то же сидя, стоя.
7. Наклон, вперед касаясь лбом колен
8. Упражнения с удержанием груза на голове.
9. Полуприседания и приседания.
10. Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных сторонах
стопы.
11. Ходьба вправо, влево по рейке гимнастический скамейки, по шесту, канату,
гимнастической   палке   (свод   стопы   должен   обхватывать предмет).
12. Захватывание перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами
ступней.
13. Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны
стопы и пятки.
14. Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).
7 Класс
А  1
1. Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками) — 2х20(м), 2х17(д)
2. Вис на согнутых руках. 17сек. (м) 15сек. (д)
3. Вис на согнутых руках прыжком из виса стоя со слегка согнутыми ногами  ( 14
сек), (д)
4. Из виса подтягивание (м)  6 под(мах) раз.(Можно с помощью)
5. Лазание по канату без помощи ног 120см. (м)
6. Из виса на перекладине поднимание ног до угла 90°. 14р (м) 12р (д)
7. Лазание по Шведской стенке без помощи ног. 7р (м) 5р (д)
8. Вис углом (держать) (м)  мах (сек) А  2
1. Сгибание и разгибание рук в упоре стоя.  2x22 (м) 2x17(д)
2. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола.
2х22(м) 2х 17(д)
3. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.2x19 (м) 2x12 (д).
4. Из упора лежа руки на скамейке отталкивание с хлопком (м)15р.8р.(д)
5. Передвижение с поворотами в упоре лежа на полу с опорой ногами о скамейку
5под. (м) З под (д).
6. Из упора лежа спереди на скамейке, ноги слева или справа на полу,
одновременно отталкиваясь ногами, не касаясь тазом, перенос ног через скамейку.
5под (м) 3под (д)
7. Из упора стоя на коленях выйти в упор присев.2х20р (м) 2x15(д)
8. Вскок в упор присев на скамейку и прыжок прогнувшись,17раз (м,д)
А3
1. Лежа на спине ноги согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище
коснуться локтями колен.26р (м) 20р(д)
2. Лежа на спине поднимание прямых ног.26р (м) 20р (д).
3. Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание
коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.2х20р (м) 2х15(д).
Вращение прямыми ногами  14раз.
4. Лежа на животе руки за головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться
отрывая ноги и придти в и.п..19р (м) 17р (д).
5. Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики) 17р (м) 15р
(д).
Б1
1. Прыжки через скакалку вчетверо сложенную вперед и назад. 15р (м)
2. Вскок на козла в упор присев с места, (высота 80 см)12 р (м) 10р (д)
3. Прыжки со скакалкой  100(м), 110(д).
4. Выпрыгивание из глубокого приседа.29р (м), 23р (д)
5. Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение  29р (м),23р(д).
6. Прыжки ноги врозь и ноги вместе на скамейке.2х35(м) 2х30(д)
7. Прыжки через скамейку боком.5под. (м), 3 под. (д).
8. Прыжки вверх прогнувшись, прыжок вверх на 360°слитно  кол. Раз 2р (м)8р(д)
9. Прыжки с высоты 80 см с мягким приземлением 20р (м)18р (д).
9. Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением  20р (м)18р (д).
10. Высоко подпрыгнув, поднять вперед  врозь прямые ноги, достать руками носки
мягко приземлиться.14р (м) 10р (д)
В 1 (Выполняется в каждом домашнем задании)
1. Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
2. Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения
плечами.
3. Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей. Внизу сзади на прямых руках  выкруты.
4. Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
5. Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
6. Мост из положения, лежа на спине
7. Лежа на спине, руки вперед к низу пальцы переплетены, продеть правую (левую)
ногу не касаясь «кольца», то же сидя, стоя.
8. Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных сторонах
стопы.
9. Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту, канату,
гимнастической   палке   (свод   стопы   должен   обхватывать предмет).
10. Захватывание перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами
ступней.
11. Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны
стопы и пятки.
12. Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).
А 1
8 Класс
1. Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками)  2х22(м), 2х17(д)
2. Вис на согнутых руках. 19сек. (м) 15сек. (д)
3. Из виса подтягивание (м)  6 под (мах) раз.(Можно с помощью)
4. Лазание по канату без помощи ног 200см. (м)
5. Из виса на перекладине поднимание ног до угла 90°. 16р (м) 14р (д)
6. Лазание по Шведской стенке без помощи ног. 7р (м) 5р (д)
7. Вис углом (держать) (м)  мах (сек)
А  2
1. Сгибание и разгибание рук в упоре стоя.  2x17(д)
2. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола.
2x17(д)
3. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.2х24 (м) 2x12 (д).
4. Из упора лежа руки на скамейке отталкивание с хлопком 20р. (м) 10 р. (д)
5. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа с хлопком.  17р. (м)
6. Передвижение с поворотами в упоре лежа на полу с опорой ногами о скамейку  5
под. (м) 3 под (д).
7. Из упора стоя на коленях выйти в упор присев.2х20р(м) 2x15(д)
8. Вскок в упор присев на скамейку и прыжок прогнувшись.20раз (м, д)
А3
1. Лежа на спине ноги согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище
коснуться локтями колен.28р (м) 22р(д)
2. Лежа на спине поднимание прямых ног.28р (м) 22р (д)
3. Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание
коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.2х25р (м)  2х20(д). Вращение прямыми ногами – 16 раз.
4. Лежа на животе руки за головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться
отрывая ноги и придти в и.п..22р (м) 18р (д).
5. Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики).18р (м) 16р
(д).
Б1
1. Прыжки через скакалку вчетверо сложенную вперед и назад.20(м)
2. Вскок на козла в упор присев с места, (высота 80 см)14 р(м) 10 р (д)
3. Прыжки со скакалкой – 110 (м), 120(д).
4. Выпрыгивание из глубокого приседа 30р (м), 25р (д)
5. Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение. 30р(м), 25р(д).
6. Прыжки ноги врозь и ноги вместе на скамейке.2х35(м).2х30(д)
7. Прыжки через скамейку боком.5под. (м), 3 под. (д).
8. Прыжки вверх прогнувшись, прыжок вверх на 360°слитно  кол. Раз 14р
(м)10р(д)
9. Прыжки с высоты 80 см с мягким приземлением 20р (м)18р (д).
10. Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением. 20р (м)18р (д).
11. Высоко подпрыгнув, поднять вперед  врозь прямые ноги, достать руками носки
мягко приземлиться 14р (м) 10р (д)
В 1 (Выполняется в каждом домашнем задании)
1. Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
2. Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения
плечами.
3. Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей.
Внизу сзади на прямых руках  выкруты.
4. Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
5. Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
6. Мост из положения, лежа на спине
7. Лежа на спине, руки вперед к низу пальцы переплетены, продеть правую (левую)
ногу не касаясь «кольца», то же сидя, стоя.
8. Наклон, вперед касаясь лбом колен
9. Лежа на спине поднять ноги коснуться коленями справа, затем слева за головой.
10. Упражнения с удержанием груза на голове.
11. Полуприседания и приседания.
12. Ходьба на носках, на  пятках, с поджатыми пальцами, на наружных  сторонах
стопы.
13. Ходьба  вправо,   влево   по   рейке  гимнастической   скамейки,  по   шесту,  канату,
гимнастической палке (свод стопы должен обхватывать предмет).
14. Захватывание   перекладывание   мелких   предметов   пальцами   ног   и  сводами
ступней.
15. Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны стопы
и пятки. 16. Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).
А  1
9 класс
1. Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками)  2 х 20(д)
2. Вис на согнутых руках. 20сек. (д)
3. Из виса подтягивание (м)  6 под(мах) раз.
4. Лазание по канату без помощи ног .250см на время 5сек. (м)
5. Из виса на перекладине поднимание ног до угла 90°. 18р (м) 15р (д)
6. Лазание по Шведской стенке без помощи ног. 7р (м) 5р (д)
7. Вис углом (держать) (м)  мах (сек)
8. Подъем переворотом в упор из виса  4р (м)
А  2
1. Сгибание и разгибание рук в упоре стоя.  2х20(д)
2. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола.
2х20(д)
3. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.2х27 (м) 2x 14 (д).
4. Из упора лежа руки на скамейке отталкивание с хлопком 25р. (м) 12 р. (д)
5. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа с хлопком.  20р (м)
6. Из упора стоя на коленях выйти в упор присев. 2x15(д)
7. Вскок в упор присев на козла и прыжок прогнувшись.15раз.(м), 10 р(д).
А3
1. Лежа на спине ноги согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище
коснуться локтями колен. 30 р(м) 25р(д)
2. Лежа на спине поднимание прямых ног 30р (м) 24р (д).
3. Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание
коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.2х25р (м)
2х20(д).Вращение прямыми ногами18раз.
4. Лежа на животе руки за головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться
отрывая ноги и придти в и.п..24р (м) 20р (д).
5. Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики).20р (м) 16р
(д).
6. Упражнение складной нож15р  (м) 12р(д)
Б1
1. Прыжки через скакалку вчетверо сложенную вперед и назад.25р(м)
2. Вскок на козла в упор присев с места, (высота 80 см)16 р(м) 12р (д)
3. Прыжки со скакалкой 125(м), 130(д).
4. Выпрыгивание из глубокого приседа.35р (м), 30р (д)
5. Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение. 30р (м),25р(д).
6. Прыжки ноги врозь и ноги вместе на скамейке.2х35(м).2х30(д)
7. Прыжки вверх прогнувшись, прыжок вверх на 360°слитно  кол. Раз 16р
(м)12р(д) 8. Прыжки с высоты 80 см с мягким приземлением 20р (м) 18р (д).
9. Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением. 20р (м)18р(д).
10. Высоко подпрыгнув, поднять вперед врозь прямые ноги, достать руками носки
мягко приземлиться.16р (м) 12р (д)
11. Приседания на левой и правой ноге без опоры – 10 р (м) 8р (д).
В 1 (Выполняется в каждом домашнем задании)
1. Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
2. Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения
плечами.
3. Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей.
Внизу сзади на прямых руках  выкруты.
4. Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
5. Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
6. Мост из положения, лежа на спине
7. Лежа на спине, руки вперед к низу пальцы переплетены, продеть правую (левую)
ногу не касаясь «кольца», то же сидя, стоя.
8. Лежа на спине поднять ноги коснуться коленями справа, затем слева за головой.
9. Упражнения с удержанием груза на голове.
10. Полуприседания и приседания.
11. Ходьба  на  носках,  на  пятках,  с  поджатыми  пальцами,  на  наружных  сторонах
стопы.
12. Ходьба   вправо,   влево   по   рейке   гимнастической   скамейки,   по   шесту,  канату,
гимнастической палке (свод стопы должен обхватывать предмет).
13. Захватывание   перекладывание   мелких   предметов   пальцами   ног   и  сводами
ступней.
13. Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны стопы
и пятки.
14. Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).
10 класс
А1
1. Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками)  2 х 25(д)
2. Вис на согнутых руках. 22сек. (д)
3. Из виса подтягивание (м)  6 под(мах) раз.
4. Лазание по канату без помощи ног .400см на время 8сек. (м)
5. Из виса на перекладине поднимание ног до угла 90°. 20р (м) 15р (д)
6. Лазание по Шведской стенке без помощи ног. 7р (м) 5р (д)
7. Вис углом (держать) (м)  мах (сек)
8. Подъем переворотом в упор из виса.5р (м)
А 2
1. Сгибание и разгибание рук в упоре стоя.  2х22(д)
2. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола.  2х22(д)
3. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.2х35 (м) 2x15 (д).
4. Из упора лежа руки на скамейке отталкивание с хлопком 30р. (м) 15р.(д)
5. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа с хлопком.  25р (м)
6. Из упора стоя на коленях выйти в упор присев. 2x15(д)
7. Вскок в упор присев на козла и прыжок прогнувшись.15раз (м), 10р (д).
A3
1. Лежа на спине ноги согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище
коснуться локтями колен.35р (м) 30р(д)
2. Лежа на спине поднимание прямых ног 33р (м) 25р (д).
3. Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание
коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.2х25р (м)
2х20(д).Вращение прямыми ногами20раз(м).
4. Лежа на животе руки за головой не касаясь локтями пола руки вверх
прогнуться отрывая ноги и придти в и.п..25р (м) 20р (д).
5. Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики).20р (м)
16р (д).
6. Упражнение складной нож20р  (м) 15р(д)
Б1
1. Прыжки через скакалку вчетверо сложенную вперед и назад.25р (м)
2. Вскок на козла в упор присев с места, (высота 80 см)18 р (м) 12р (д)
3. Прыжки со скакалкой  130(м), 140(д).
4. Выпрыгивание из глубокого приседа.40р (м), 30р (д)
5. Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение  35р (м),25р (д).
6. Прыжки вверх прогнувшись, прыжок вверх на 360°слитно  кол. Раз 18р
(м)15р(д)
7. Прыжки с высоты 80 см с мягким приземлением 20р (м)18р (д).
8. Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением  20р (м)18р (д).
7. Высоко подпрыгнув, поднять вперед врозь прямые ноги, достать руками носки
мягко приземлиться.16р (м) 12р (д)
8. Приседания на левой и правой ноге без опоры 12р (м) 10р (д).
В 1 (Выполняется в каждом домашнем задании)
1. Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
2. Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения
плечами.
3. Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах
локтей. Внизу сзади на прямых руках  выкруты.
4. Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
5. Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
6. Мост из положения, лежа на спине
7. Лежа на спине, руки вперед к низу пальцы переплетены, продеть
8. Лежа на спине поднять ноги коснуться коленями справа, затем слева за головой.
9. Упражнения с удержанием груза на голове.
10. Полуприседания и приседания.
11. Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных  сторонах
стопы.
12. Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту,  канату,
гимнастической палке (свод стопы должен обхватывать предмет).
13. Захватывание   перекладывание   мелких   предметов   пальцами   ног   и  сводами
ступней.
14. Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные  стороны
стопы и пятки.
15. Упражнения   у   стены   (касаясь   стены   затылком,   плечами,   ягодицами  и
пятками).
А 1
11 класс
1. Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками)  2 х25(д)
2. Вис на согнутых руках. 25сек. (д)
3. Из виса подтягивание (м)  6 под (мах) раз.
4. Лазание по канату без помощи ног .400см на время 8сек. (м)
5. Из виса на перекладине поднимание ног до угла 90°. 25р (м) 15р (д)
6. Из виса подтягивание в широком хвате за голову(м) мах
7. Вис углом (держать) (м)  мах (сек)
8. Подъем переворотом в упор из виса.5р (м)
А  2
1. Сгибание и разгибание рук в упоре стоя. – 2х25(д)
2. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от
пола. – 2х25(д)
3. Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.2х45 (м) 2x18 (д).
4. Из упора лежа руки на скамейке отталкивание с хлопком 35р. (м) 15р (д)
5. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа с хлопком. – 30 р (м)
6. Из упора стоя на коленях выйти в упор присев.15раз (м)
7. Передвижение в упоре на брусьях с поворотами5р
8. Отжимание на брусьях с провисанием10 р
А3
1. Лежа на спине ноги согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище
коснуться локтями колен.40р (м) 30р(д)
2. Лежа на спине поднимание прямых ног 40р (м) 30р (д).
3. Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание
коленей к груди; разведение и сведение ног соскрещениями.2x30р(м) 2х25(д).
Вращение прямыми ногами  20раз (м).
4. Лежа на животе, руки за головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться
отрывая ноги и придти в и.п.. 30р (м) 25р (д). 5. Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики).20р (м) 16р
(д).
6. Упражнение складной нож25р  (м) 18р(д)
Б1
1. Прыжки через скакалку вчетверо сложенную вперед и назад 30р (м)
2. Вскок на козла в упор присев с места, (высота 80 см)20 р (м) 15р (д)
3. Прыжки со скакалкой 140(м), 150(д).
4. Выпрыгивание из глубокого приседа.50р (м), 30р (д)
5. Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение. 40р (м),30р (д).
6. Прыжки вверх, прогнувшись, прыжок вверх на 360°слитно  кол. Раз 20р (м)15р
(д)
7. Прыжки с высоты 80 см с мягким приземлением 20р (м)18р (д).
8. Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением. 20р (м)18р (д).
9. Высоко подпрыгнув, поднять вперед врозь прямые ноги, достать руками носки
мягко приземлиться.18р (м) 12р (д)
10. Приседания на левой и правой ноге без опоры 14р (м) 10р (д).
В 1 (Выполняется в каждом домашнем задании)
1. Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
2. Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения
плечами.
3. Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах
локтей. Внизу сзади на прямых руках  выкруты.
4. Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
5. Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
6. Мост из положения, лежа на спине
7. Лежа на спине, руки вперед к низу пальцы переплетены, продеть правую (левую)
ногу не касаясь «кольца», то же сидя, стоя.
8. Лежа на спине поднять ноги коснуться коленями справа, затем слева за
головой.
9. Упражнения с удержанием груза на голове.
10. Полуприседания и приседания.
11. Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных  сторонах
стопы.
12. Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту,  канату,
гимнастической палке (свод стопы должен обхватывать предмет).
13. Захватывание   перекладывание   мелких   предметов   пальцами   ног   и  сводами
ступней.
14. Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные  стороны
стопы и пятки.
15. Упражнения   у   стены   (касаясь   стены   затылком,   плечами,   ягодицами  и
пятками).

file_name: домашнее задание.doc

title: домашняя работа по физической культуре


extracted_text:
Произведения Л. Пантелеева (6 ч)
Дата: 0708.04.18
Урок 110111.
Тема:                                                     Л.Пантелеев «Камилл и учитель».
Цель урока: помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной
детской литературы, обогатить читательский опыт.
Задачи:
Образовательные:
 познакомить с произведением Пантелеева «Камилл и учитель»
 добиться понимания содержания произведений,
 обобщить знания детей о творчестве писателя.
Развивающие:
 развивать логическое мышление учащихся, творческое воображение, выразительную речь;
 развивать скорость техники чтения.
Воспитательные:
 воспитывать интерес к предмету;
 воспитательные возможности текста.
Учебные задачи:
• ввести в круг чтения произведения Л. Пантелеева;
• ознакомить   с   понятиями   «авторрассказчик»,   «автор   —   герой   произведения»,   «исторический   рассказ»,
«фантастический рассказ»;
• учить различать исторический и фантастический рассказы;
• учить делить рассказ на смысловые части, составлять план и пересказывать по готовому плану;
• учить различать героев  положительных и отрицательных, создавать образы героев (внешний вид, поступки,
отношение к другим героям);
• учить определять главную мысль произведения, выявлять точку зрения автора и выражать свою точку зрения;
• отрабатывать навык чтения вслух и про себя (молча).
Учебные умения:
• называть рассказы Л. Пантелеева;
• различать исторические и фантастические рассказы;
• выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко;
• рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения;
• определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения;
• читать вслух и про себя (молча) доступный текст бегло и правильно;
• выразительно читать текст  наизусть и с листа.
Характеристика деятельности учащихся:
Читать рассказ по частям, отвечать на вопросы к тексту, дополнять ответы одноклассников.
Моделировать  обложку,  сравнивать  с   готовой   моделью.  Оценивать  поступки   героев,  объяснять  понятия:
благородство,   предательство,   смелость,   трусость;  формировать  собственные   принципы,   убеждения   и
нравственные ценности. Выполнять задания в учебнике и тетради.
Оперировать  понятиями   «авторрассказчик»,   «исторический   рассказ».
 Находить  информацию   об
историческом   герое   (Камилле)   в   энциклопедии.  Работать  с   сюжетом   (на   «сюжетном   треугольнике»).
Рассказывать о герое (памятка 6). Сравнивать образы положительных и отрицательных героев (Камилла и
учителя). Работать с таблицей (на компьютере или на листочках бумаги).
Оборудование: выставка книг, портрет писателя.
Ход урока
1. Индивидуальный опрос:
• краткий пересказ рассказал. Пантелеева «Честное слово»;
• выразительное чтение подготовленного диалога (работа в парах);
• проверка заданий в тетради и самооценка.
2. Слушание рассказал. Пантелеева «Камилл и учитель» (читает учитель). 3. Беседа по выявлению первичного восприятия и словарная работа.
4. Задание на дом: подготовить выразительное чтение вступления (первые три абзаца); составить страничку
словарных слов и их значений; перечитать и разделить на части по плану (план дан в учебнике).
Урок 2                      Л. Пантелеева Рассказ «Камилл и учитель» (окончание)
1. Работа с рассказом Л. Пантелеева «Камилл и учитель»:
 чтение по частям;
 выполнение заданий к тексту рассказа;
 выразительное чтение первой части  «Знакомство с Камиллом» (первые три абзаца);
 определение главной мысли (обращение Камилла к молодым фалескам).
2. Сравнение рассказов Л. Пантелеева «Честное слово» и «Камилл и учитель».
• Моделирование обложек, их сравнение (автор — тема — заглавие).
Совет коллегам.  Сравнивая рассказы, дети должны прийти к выводу: тема рассказа «Честное слово» — о
детях, мужестве и чести, это художественный рассказ; тема рассказа «Камилл и учитель» — о служении
Родине и предательстве, это рассказ художественноисторический (в основе сюжета лежит действительный
факт, имя полководца Марка Фурия Камилла — реальное историческое имя).
• Выделение кульминационных моментов в рассказах (в рассказе «Честное слово» мальчик не может оставить
пост, а в рассказе «Камилл и учитель» — пленение детей).
3. Самостоятельная работа: самопроверка скорости чтения вслух по песочным часам. Учащиеся работают
в парах.
4. Задание на дом: пересказать рассказ Л. Пантелеева «Камилл и учитель» по плану; выполнить задания в
тетради; взять в библиотеке книги рассказов Л. Пантелеева.

file_name: Урок 110-111.docx

intro: Конспект урока по литературному чтению для обучающихся 3 класса разработан по программе "Начальная школа 21 века», автор учебника по литературному чтению Ефросинина Л. А. (научный руководитель В.Ф. Виноградова). Содержит цели, задачи, характеристику деятельности учащихся, планируемые результаты, методы и формы работы, универсальный учебные действия.

чтение

group: Дисциплины

title: Л.Пантелеев «Камилл и учитель»


extracted_text:
Произведения М.М. Пришвина (7 ч)
Дата: 2428.04.18
Уроки 121122.
Тема:                                                                         М.Пришвин. «Выскочка»
Цель   урока: помочь   ребёнку   стать   читателем:   подвести   к   осознанию   богатого   мира   отечественной   и   зарубежной
детской литературы, обогатить читательский опыт.
Задачи:
Образовательные:
 познакомить с произведением,
 добиться понимания содержания произведений,
 обобщить знания детей о творчестве писателя.
Развивающие:
 развивать логическое мышление учащихся, творческое воображение, выразительную речь;
 развивать скорость техники чтения.
Воспитательные:
 воспитывать интерес к предмету;
 воспитательные возможности текста.
Учебные задачи:
• ввести в круг чтения новые произведения М.М. Пришвина разных жанров (очерк, рассказповествование, рассказ
описание);
• учить находить в тексте описания картины природы, внешнего вида героев, их переживаний;
• учить художественному пересказу (рассказописание «Жаркий час»);
• учить   определять   главную   мысль   произведения,   объяснять   заглавия   («заглавие—   жанр»,   «заглавие   —   главная
мысль», «заглавие  имя героя»);
• учить работать с книгами о природе (книгисборники, оглавление, предисловие, послесловие);
• учить писать аннотацию на прочитанное произведение;
• отрабатывать навык выразительного чтения.
Учебные умения:
• называть произведения М.М. Пришвина;
• сравнивать художественный рассказ с научнопознавательным;
• находить в тексте описания портрета героя, интерьера, картин природы;
• определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведения;
• отбирать книги по теме и жанру, писать аннотацию прочитанного произведения и книги;
• читать осознанно, правильно и быстро текст произведения вслух (не менее 70 слов в минуту), молча (не менее 90
слов в минуту).
Характеристика деятельности учащихся:
Самостоятельно читать новое произведение (рассказ М.М. Пришвина «Выскочка»). Комментировать заглавие. Работать
с текстом рассказа: аналитическое чтение, составление плана, определение отношения автора к героям. Выполнять
задания в учебнике. Сравнивать рассказы («Двойной след» и «Выскочка»).
Оборудование: выставка книг, портрет писателя.
                                                                                Ход урока
1. Проверка домашнего задания:
• краткий пересказ рассказа М.М. Пришвина «Двойной след» (работа в парах);
• анализ  творческих   работ  (тема,  особенности   жанра,  главная  мысль),  оформление  книжкисамоделки  «Любовь
сильнее страха смерти».
2. Самостоятельное ознакомительное чтение рассказа М.М. Пришвина «Выскочка».
3. Беседа  по выявлению первичного  восприятия,  комментирование  заглавия,  высказывание  своих суждений об
отношении автора к Выскочке (мягкая ирония, улыбка).
15 4.Аналитическое чтение по частям, составление плана (блоксхемы): (С) собака Вьюшка, (В)  Выскочка, (вв)
вороны.
С
С
В
ВВВ
ВВВВ
5. Выполнение заданий в учебнике.
6. Повторное чтение по частям плана.
С
В
В
В
ВВ
ВВ
7. Самостоятельная (дифференцированная) работа (чтение): 1я группа — описание Вьюшки, 2я группа
замысел Выскочки, 3я группа  описание Выскочки.
8. Проверка самостоятельной работы.
Совет коллегам.  В проверку включается весь класс, каждая группа читает свою часть, а остальные следят по
тексту. Такое упражнение развивает зрительную и слуховую память, служит отработке навыка скорочтения.
9. Самостоятельная работа в тетради.
10. Образы «Вьюшки» и «Выскочки» (внешний вид, повадки, отношение автора, высказывание «своего» мнения),
перечитывание   текста,   подготовка   рассказа   (по   желанию),   рассказывание   одним   учащимся   и   дополнения   другими
детьми (без повторов).
Совет   коллегам.  Учите   детей   слушать   монологическую   речь   одноклассников,   слышать   то,   о   чём   говорит
отвечающий, и дополнять ответ, не делая повторов. Повтор говорит о неумении слышать, о плохом знании текста
произведения.   А   дополнение   —   это   хороший   показатель   умения   слышать   речь   другого   человека,   а   также
показатель глубокого знания произведения.
11. Задание на дом:  рассказ  о  Выскочке  или  Вьюшке;  повторение  пословиц   о  хитрости,  сообразительности,
ловкости; загадок о животных (собака, сорока).
15 15

file_name: Урок 121-122 .docx

title: М.Пришвин. «Выскочка»


extracted_text:
Предмет, класс
Программа
Ф.И.О. преподавателя
Тема
Тип урока
Цель урока
Задачи
Умения
Планируемый результат
Основное содержание
темы, термины и понятия
Межпредметные связи
Ресурсы: основные
 дополнительные
Организация
Технологическая карта урока математики во 2 классе
Математика, 2 класс
УМК «школа России»
Кочнева Татьяна Викторовна
Конкретный смысл действия умножения
Урок введения нового знания
Знакомство обучающихся с понятием умножения, раскрытие смысла действия умножения.
Знакомство со знаком и записью действия умножения.
Развивать умение организовывать свою учебную деятельность.
Развивать умение ориентироваться в системе знаний.
Воспитывать познавательную инициативу посредством системы заданий.
Развивать умения анализировать и обобщать, формировать умение работать в паре, группе.
Совершенствовать умения делать выводы и оценивать  свою работу, находить и исправлять собственные ошибки.
Предметные:
Научиться записывать и читать примеры на умножение.
Универсальные учебные действия
Регулятивные:
Уметь находить и исправлять свои ошибки.
Познавательные:
Совершенствование навыка решения задач и примеров, умение отбирать нужную информацию.
Коммуникативные:
Формирование конструктивных способов взаимодействия  в группе и в парах.
Личностные
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей
младшего школьника на оказание помощи своему соседу по парте.
Ученики должны запомнить конкретный смысл умножения.
Ученики должны составить алгоритм записи примеров на умножение.
Уметь отвечать решать задачи и примеры со сложением нескольких одинаковых слагаемых и заменой их на умножение.
Умножение.
Термины: умножение.
Окружающий мир.
Учебник  М.И.Моро. М.А.Бантова, Математика 2 класс, 2 часть ;
Методическое пособие.
Работа фронтальная, в группе, в парах. пространства
Технология
проведения
Мотивация к
деятельности
(самоопределе
ние)
Цель:
мотивировать
учащихся   на
изучение
математики
Этапы урока
Деятельность
ученика
Деятельность
учителя
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
Настроить детей на
работу.

 Психологический настрой:
 Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем
радость общения. Я очень рада видеть ваши весёлые глазки.
 Упражнения на внимание.
1)   «Ритмичные   хлопки»
(по рядам, все вместе)
 Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное
настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по
Великой Стране Математики. Удачи вам и новых открытий!
2) «Поиграем,
посчитаем»
чисел от 1 до 20)

быстро
(таблица
 «Правила   работы   в
группе»:

1. Будь
вежлив

с
товарищем в группе.
2. Умей   выслушать   мнение
каждого.
3. Задай   вопрос,   если   тебе
что – то непонятно.
4. Работай дружно, помогая
другим.
Организовать работу в
группе.
 Сегодня вы сидите не по 2 человека, а по 4. А как вы думаете почему?
 Есть такая знаменитая русская поговорка: «Одна голова хорошо, а две…»
 А у нас с Вами по целых 4 умных головы! Я думаю, что это поможет всем
вам справиться с заданиями, которые будут встречаться нам во время урока.
 Ребята, давайте вспомним правила работы в группе, чтобы наша работа была
удачной и дружной.
 Ребята, а чему мы учимся на уроках математики?
 А вот, какое новое знание мы откроем с вами сегодня, вы сами мне скажете,
когда попробуете справиться с одной очень интересной задачкой. Эту задачку
отправила для вас Царица Математика, помните её? Актуализация
знаний и
постановка
проблемы
Цель:
Установить, что
в задании 1 а к
рисунку можно
записать
«особенное»
выражение, в
котором три
равных
слагаемых.
Установить что
встречаются
такие
особенные
суммы, в
которых по
несколько
одинаковых
слагаемых
Решение проблемной
задачи
Включить учащихся
в обсуждение
проблемных вопросов.
Раздаю задания и
листочки
 А началось всё в с такой истории…
 В Стране Математики стоял жуткий переполох. В этом году там уродился
огромный урожай.  Ветки  деревьев  так и ломились  от плодов.  Но вы ведь
понимаете, что плоды на деревьях в этой стране были необычные. Это были
числа. На одном дереве выросли плоды с числом 2, на другом – с числом 3, на
третьем – с числом 4 и так далее.
 Когда Царица Математика  увидела такой большой урожай, она дала задание
своим подданным подсчитать сумму всех чисел на плодах. Но считать надо
как можно быстрее, чтобы не испортилось ни одного драгоценного плода. Все
дружно взялись за дело. Но урожай был такой огромный, что жители Страны
Математики не успевали.
 Вот тогдато Царица Математика вспомнила про нас – своих верных друзей.
Она обращается к нам за помощью помочь сосчитать плоды на деревьях.
 Ну, что, ребята, вы готовы помочь  жителям Страны Математики? Тогда вот
вам   деревья   с   плодами   и   листочки   для   помощи.   Как   можно   быстрее
подсчитайте сумму чисел на каждом дереве и запишите решение на листочке.
Не ответ, а полное решение этой задачки. Но помните, времени вам даётся
очень мало, а плодов очень много.
   Определите,   кто   будет   писать,   а   остальные   будут   считать   и   помогать
оформлять решение.
 Готовы, начали! (Время – 5 секунд)
  Стоп,   ребята.   Время   закончилось.   Кто   успел   справиться   с   заданием?
(Никто)
Актуализация
опорных
Формулирование темы и
целей урока.
Оказать детям
помощь при
 А почему вы нее успели? (Дети делают разные выводы) знаний
Цель:
вывести тему и
цели урока
возникновении
затруднений
 Давайте посмотрим, а как вы оформляли свои решения? Что вы для этого
делали, какое арифметическое действие применяли? (Складывали все числа
вместе, применяли действие сложение)
 Знаете, ребята, не расстраивайтесь, что нее смогли справиться быстро с этим
заданием. К вам на помощь прилетела Сказочная Фея. Это старшая сестра
Феи Сложения. Только вот как её зовут, я забыла. Давайте попробуем узнать
её имя. Для этого вы найдете значения  всех этих выражений и правильно
вставите ответы в нужные клеточки. Готовы?
 Прочитаем хором имя нашей гостьи. (Умножение)
  Я уже сказала, что это старшая сестра Феи Сложения, а кто догадается,
почему они родственники?
 Послушайте стихотворение и поймёте, почему Феи Сложения и Умножения
сёстры.
Что такое умножение?
Это умное сложение.
 Ведь умней умножить раз,
Чем слагать всё целый час.
 Сейчас я думаю, многие из вас уже догадались, как может помочь нам Фея
Умножения.
  Давайте   послушаем   об  этом  знании   из   видео   урока,  а  потом  попробуем
выполнить задание сами. (Видеоурок)
 Кто готов сам объяснить, как фея Умножения помогает своей сестре? (Она
заменяет сумму чисел действием умножения)
 Как записывается знак умножения? (Два способа)
Работать с информацией,
представленной  в видео
уроке
Видеоурок
Объяснение учителя
(Показ с  объяснением     для  закрепления)     Сначала   вы   смотрите,   какое
Открытие
нового знания
Цель:
Знакомство
обучающихся с
понятием
умножения,
раскрытие
смысла
действия
умножения.
Знакомство со
знаком и Выполнение задания с
помощью новых знаний

записью
действия
умножения.
Первичное
закрепление   и
открытие
нового знания
Цель:
получить
представление о
сформированно
сти у каждого
учащегося
применить
полученные
знания на
практике.
число   растёт   на   дереве,   затем   считаете,   сколько   таких   плодов   выросло   и
умножаете на количество этих плодов. (2 х 9)
   А   результат   умножения   вы   сможете   посмотреть   в   волшебных   таблицах,
которые   приготовила   для   вас   Фея   Умножения.   Скоро   вы   сможете   легко
запомнить эту таблицу, а я вам в этом буду помогать. Посмотрите в таблицы.
Сколько получится, если 2  умножить на 9?
   Вот   сейчасто   вы   точно   сможете   помочь   Царице   Математике.   Какое
арифметическое действие вы будете применять, чтобы быстрее справиться с
заданием?
   Давайте   сейчас   вы   сами   попробуете   найти   результаты   на   деревьях.   Вы
должны   правильно   записать   решение   и   найти   ответ   в   таблице   умножения.
Готовы? Начали! (Время – 1015 секунд)
 Проверим, правильно вы справились с заданием?
   Царица   Математики     благодарит   вас   за   помощь,   теперь   все   плоды
сохранятся и жизнь в Стране Математики наладится.
   А   вот   Фея   Умножения   не   совсем   уверена,   что   вы   поняли,   что   значит
умножать числа. Она решила проверить ваши знания и силы. От неё в этом
волшебном конверте пришло задание для каждого  из вас. Посмотрите это
какието разноцветные карточки. А вот и само письмо от Феи Умножения.
Прочитаем его? (Читает  учащийся)
«Здравствуйте,   ребята!   Я   очень   рада,   что   Вы   смогли   помочь
жителям   Страны   Математики.   Но   не   уверена,   что   Вы   до   конца
поняли смысл действия умножения. Поэтому даю Вам задание для
проверки   Ваших   знаний.   Вы   должны   заменить   сумму   чисел
умножением,   а   затем   друг   у   друга   проверить   задание.   Ключ   к
ответам лежит в волшебном сундучке»
Задание в рабочих тетрадях
 Спасибо, …! Ну, что проверим свои знания?  Задания мы будем выполнять в рабочих тетрадях. Давайте откроем их и
оформим.
Я тетрадочку открою,
Уголочком положу,
Я от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо. Нее согнусь,
За работу я возьмусь.
 Классная работа. 10.02.
Выполняет каждый
самостоятельно и проверка
в парах.
Организовать
индивидуальную
работу и проверку в
парах.
Дети, как определить,
можно выполнить
только сложение или
можно заменить
умножением?
 Минутка чистописания. (С объяснением)
 Сейчас я раздам вам карточки с заданием, и вы попробуете его выполнить.
 Чтото не получилось? (Дети не смогли заменить 1 выражение умножением).
А остальные   выражения вы смогли заменить? Давайте проверим. Откроем
ключ к ответам, он в этом волшебном сундучке. (Взаимопроверка)
 Посмотрите, а ведь и у Феи Умножения последние выражения не заменены
умножением.
 Кто догадался почему?
Вывод:  Только   сумму   одинаковых   слагаемых   можно   заменить
умножением.
   Вот   теперь   мы   точно   знаем   смысл   действия   умножения.   Мы   заслужили
минутки отдыха.
   Ребята,   а   физминутка   у   нас   с   вами   сегодня   тоже   будет   необычная.
Называется она «Дружные ребята». Тем более, что в классе у нас на этой
неделе проходит Неделя Дружбы.
Игра «Дружные ребята»
Мы дружные
 Двигаемся в разных направлениях, а я читаю стихотворение.  Но как только
Физминутка
«Дружные
ребята» я   назову   число,   вы   должны   как   можно   быстрее   объединиться   в   группы,
готовы? Двигаемся.
ребята,
Мы весело живём,
Смеёмся и играем,
Танцуем и поём.
И в группы по 4
быстро мы встаём!
Мы дружные
ребята,
Мы вместе каждый
день:
Читаем, пишем,
лепим
Учиться нам не лень.
По 5 детишек в
группу встали мы
теперь!
Одной большой
семьёю
Мы счастливо
живём,
Друг другу помогаем,
Друг друга бережём.
По 3 ребёнка сразу в
группу мы встаём!
Повторение
 Отдохнули, узнали много нового. Давайте обобщим, что нового мы узнали на
уроке? (КЛАСТЕР)
 А теперь продолжим наше путешествие по Стране Математики.
Работа по учебнику
Поднимите руки, кто любит решать задачки? Царица Математики гордится
вами, молодцы. Давайте поработаем с нашими помощниками  учебниками и
решим задачу. С.48, № 2 Анализ составной задачи,
составление краткой
записи
Разбор задачи:
 Прочитайте задачу для себя.
… прочитай, задачу для всех ещё раз.
   Работаем   над   смыслом   задачи.   О   чём   она?   Я   попросила   заранее     ….
подготовить сообщение об этом дереве, давайте послушаем ...
 А кто знает, что такое аллея? В толковом словаре С.И.Ожегова сказано…
 Прочитайте задачу второй раз.
 Ребята, а чего хватает в задаче?
   Почему   в   задании   говорится   о   том,   что   надо   решить   не   одну   задачу,   а
задачи?
 Какие виды задач мы знаем?
Сколько было аллей?
Известно, сколько лип росло на первой аллее?
 А на второй?
 А что говориться ещё про вторую аллею?
   Как   сформулировать   вопрос   к   нахождению   этого   неизвестного?
(Нахождение   ответа   на   это   вопрос   задачи   –   это   будет   решением   простой
задачи – первой)
 А что ещё  можно узнать в  задаче, чтобы  она  решалась   в  два  действия?
(Нахождением   ответа   на   этот   вопрос   –   будет   решением   второй   задачи   –
составной)
Вот перед вами краткая запись этой задачи.
Проверка с Самооценка.
Рефлексия
деятельности.
Цель:
подвести итог
проделанной
работы  на
уроке.
помощью документ
камеры
   Проговорим   решение   задачи   по   краткой   записи.   А   теперь   решаем
самостоятельно. Но нее забывайте о том, что если ктото в вашей группе не
может   справиться   с   задачей.   Ему   можно   объяснить   и   помочь.  №4   (с
объяснением у доски)
А) «Копилка знаний»
 Подведём итоги урока.
 Перед Вами  красивые камешки. Это нее просто камни, это камни знаний.
Сейчас каждый из вас возьмёт любой камешек в руку, согреет его своим теплом и подумает, а какое новое знание, вы узнали на
сегодняшнем уроке математики.
 Подумали, а теперь расскажите об этом ребятам в вашей группе.
 Мы с гостями тоже очень хотели бы услышать о том, какие знания вы сегодня получили на уроке, давайте по желанию, кто хотел
бы всем рассказать о своих знаниях?
 А теперь объединим все Ваши знания и положим их вот в эту чашу. Посмотрите,  как много знаний  мы получили на сегодняшнем
уроке. Мы продолжим с вами узнавать чтото новое по теме «Умножения» и будем ежедневно пополнять наши знания. Завтра
каждый из вас принесёт с собой или красивые камешки, или необычные красивые пуговички, или маленькие ракушки, и мы будем
превращать их в камни знаний.
Б) Оценивание
 А теперь оцените работу на сегодняшнем уроке ваших товарищей в группе. Подумайте, кто из вас работал активно, помогал
другим, а кому ещё надо помочь.
 Назовите имена ребят, которым можно бы было поставить положительные отметки за работу на уроке.
В) Самооценка «Зажигаем звёзды»
 Вам предстоит оценить свою работу, выбрав звезду определенного цвета:



если вы считаете, что вы активно участвовали в групповой работе и многое узнали на уроке – вы наклеиваете на небо
звезду зелёного цвета;
если вы считаете, что вы проявляли активность, но у вас не всегда все получалось – наклейте звезду жёлтого цвета;
если вы считаете, что вы не проявляли активности и не узнали ничего нового на уроке – красного цвета.
Г) Итог урока.
Окончен урок, и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились
Домашнее
задание
С.48. №5, №6.

file_name: Технологическая карта урока математики 2 класс.doc

intro: Технологическая карта урока математики во 2 классе по теме "Конкретный смысл действия умножения" (УМК "Школа России"). Тип урока - урок введения нового знания. Цель урока - Знакомство обучающихся с понятием умножения, раскрытие смысла действия умножения. Знакомство со знаком и записью действия умножения.

title: Технологическая карта урока математики "Конкретный смысл действия умножения" (2 класс)


extracted_text:
Рабочая программа курса «Чтение и развитие речи» разработана на основе авторской программы В.В. Воронковой (М.: Просвещение,
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основными задачами обучения чтению в 24 классах являются: научить детей читать доступный к пониманию текст вслух и про себя,
2014).
осмысленно воспринимать прочитанное.
У учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.
Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию
статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в
содержании прочитанного.
В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения,
анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.
Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их
кругозора, воспитания нравственных качеств.
На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять
формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с
большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.
Беглое чтение, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам,
постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.
Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя
начинается с 3 класса.
С   выразительностью   речи   умственно   отсталые   учащиеся   знакомятся   в   1   и   2   классах.   Однако   систематическое   формирование
выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.
Усвоение   содержания   читаемого   осуществляется   в   процессе   анализа   произведений.   При   этом   очень   важна   система   работы   по
установлению причинноследственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.
Учитель   в   процессе   обучения   чтению   должен   уделить   особое   внимание   работе   с   иллюстративным   материалом   как   одним   из
эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.
Развитие   устной   речи.   Большое   внимание   на   уроках   чтения   уделяется   развитию   связной   устной   речи.   Учащиеся   овладевают
правильным,   полным   и   последовательным   пересказом   в   процессе   систематической   работы,   направленной   на   понимание   содержания
произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или
коллективно составленный план, картинный план,
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к
чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного
чтения, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).  В течение всего года будет формироваться техника чтения, проводиться
работа над пониманием прочитанного, развитием устной речи учащихся, работа по внеклассному чтению, которая будет способствовать
развитию интереса к чтению.
Используются ТСО: видеофрагменты мультфильмов(DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции (ПК, магнитофон).
Содержание программы учебного курса.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Всего
Тема раздела
Зазвенел звонок – начался урок
Осенние страницы
Сказка за сказкой
Мир животных
Птицы – наши друзья
Зимние страницы
Всё мы сделаем сами и своими руками
Буду делать хорошо и не буду плохо
Ежели вы вежливы
Весенние страницы
Посмеёмся, улыбнёмся
Летние страницы
Как хорошо уметь читать
68
Количество часов
10
6
4
4
4
6
6
4
4
6
4
4
6 Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Чтение и развитие речи» к концу второго года обучения.
Учащиеся должны уметь:
читать по слогам короткие тексты;
слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.
Учащиеся должны знать:
наизусть 35 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.




 Для реализации программного содержания используются  следующие учебники и пособия:
Перечень учебно методических средств обучения.
 Чтение: 2 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образ. учрежд. VIII вида/ Авт.сост. С.Ю. Ильина. СПб.: «Просвещение»,
2016.
 Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, Подготовительный класс 14 классы, допущено
Министерством образования и науки РФ, под редакцией В.В. Воронковой.   М.: Просвещение, 2016.
Календарно – тематическое планирование.

Тема урока
Колво
часов
по теме
ПЛАНИРУЕ
МЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
(в соответствии с
ФГОС)
Предметные
результаты
Контрольнооценочная
деятельность
Дата
проведения
Метапредметные результаты
Контрольные
работы
(УУД)
Зазвенел звонок –
начался урок
1.
Осень в школе. По
Н. Саксонской
Знать гласные и
согласные.
Уметь
различать и
соединять слоги.
Л. Воспитывать
доброжелательное отношение к школе
П. искать нужную информацию
Р. .:умеет организовывать своё
рабочее место и работу 2
3
4
5
6
Школьные слова.
По В.
Драгунскому
«Таня знала
буквы…» Л.
Толстой
Про то , для кого
Вовка учится. По
 В. Голявкину
Пятерка. По Р.
Сефу
Знать школьные
принадлежности.
Уметь читать
слова, в окружении
искать школьные
принадлежности.
Знать гласные и
согласные.
Уметь
различать и
соединять слоги.
Уметь
правильно читать
слоги, слова,
предложения,
рассказы.
Уметь
правильно читать
слоги, слова,
предложения,
рассказы.
Всякой вещи своё
место. По К.
Уметь читать
рассказы, правильно
К. оформляет свою мысль в
устной речи;
Л. Воспитывать
доброжелательное отношение к школе
П. искать нужную информацию
Р. .:умеет организовывать своё
рабочее место и работу
К. оформляет свою мысль в
устной речи;
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. видеть проблему
Р. в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи
К. находит необходимую
информацию в учебнике
Л. Воспитывать
доброжелательное отношение к школе
П. строить речевое
высказывание – письменно и устно
Р. в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи
К. учитывает разные мнения и интересы
и обосновывает собственную позицию.
Л. Воспитывать
доброжелательное отношение к школе
П. искать нужную информацию
Р. преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К. учитывает разные мнения и интересы
и обосновывает собственную позицию.
Л. Воспитывать аккуратность
П. осуществляет поиск Ушинскому
Первый урок. По
В. Голявкину
Уроки .По В.
Драгунскому
Давайте
складывать слова.
Г. Мамлин
Школьные
загадки.
произносить слова,
знать смысл
прочитанного
Уметь читать
рассказы, правильно
произносить слова,
знать смысл
прочитанного
Уметь читать
рассказы, правильно
произносить слова,
знать смысл
прочитанного
Уметь
правильно читать
слоги, слова,
предложения,
рассказы.
Знать смысл
прочитанного.
необходимой информации
Р. .:умеет организовывать своё
рабочее место и работу
К. формулировать собственное
мнение и позицию, задавать вопросы,
строить понятные для партнёра
высказывания.
Л. Воспитывать
доброжелательное отношение к школе
П. находит в тексте
 незнакомые слова
Р. .:умеет организовывать своё
рабочее место и работу
К. оформляет свою мысль в
устной речи;
Л. Воспитывать
доброжелательное отношение к школе
П. сравнивает и группирует предметы,
их образы по заданным основаниям;
Р. .:умеет организовывать своё
рабочее место и работу
К. оформляет свою мысль в
устной речи;
Л. Воспитывать уважение к
учителю
П. искать нужную информацию
Р. в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи
К. находит необходимую
информацию в учебнике
Л. Воспитывать
доброжелательное отношение к школе
7
8
9
10 ХудожникОсень.
По Г.
Скребицкому
Падают, падают
листья…М.
Ивенсон
Здравствуй, осень.
В.Викторов
Уметь
отгадывать и
задавать загадки.
Знать признаки
осени.
Уметь
правильно отвечать
на вопросы,
выразительно
рассказывать.
Знать признаки
осени.
Уметь
правильно отвечать
на вопросы,
выразительно
рассказывать.
Уметь
называть признаки
осени, при чтении
правильно соединять
гласные с
согласными.
Народные
приметы.
Знать народные
приметы.
Осенние  страницы
1.
2
3
4
П. видеть проблему
Р. в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи
К. находит необходимую
информацию в учебнике
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. искать нужную информацию
Р. преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К. обосновывает высказанное
суждение;
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. находит в тексте
 незнакомые слова
Р. преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К. обосновывает высказанное
суждение;
Л. Воспитывать любовь к
природе
П. анализировать объекты с
целью выделения признаков
(существенных, несущественных);
Р. учится высказывать своё
предположение (версию), пробует
предлагать способ его проверки
К.  осознанно читает вслух и про себя.
               Л.   Учебнопознавательный
интерес  к новому учебному материалу. 5
6
Белкина кладовка.
Е. Благинина
Кто сажает лес.
По Г. Снегиреву
Уметь
называть их и
применять в быту.
Уметь
называть признаки
осени, при чтении
правильно соединять
гласные с
согласными.
Уметь
правильно читать
слоги, слова,
предложения,
рассказы.
П. синтезировать полученную
информацию (составление целого из
частей, самостоятельное достраивание);
Р. учится высказывать своё
предположение (версию), пробует
предлагать способ его проверки
К. учитывает разные мнения и интересы
и обосновывает собственную позицию.
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. строить речевое
высказывание – письменно и устно
Р. в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи
К. учитывает разные мнения и интересы
и обосновывает собственную позицию.
Л. Воспитывать любовь к
природе
П. видеть проблему
Р. в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи
К. учитывает разные мнения и интересы
и обосновывает собственную позицию.
Сказка за сказкой
1.
2
Русские народные
сказки.
Вершки и
корешки.
Русские народные
сказки. Лиса и
Знать творчество
русской народной
сказки.
Уметь пересказать
ранее прочитанные
сказки.
Знать творчество
русской народной
Л. Воспитывать аккуратность
П. видеть проблему
Р. .:умеет организовывать своё рабочее
место и работу
К. оформляет свою мысль в устной
речи;
Л. Воспитывать мотивацию к учению.
П. видеть проблему 3
4
кувшин.
Сказки разных
народов. Заяц и
черепаха.
Сказки разных
народов. Добрый
крестьянин.
Мир животных
1.
Кто любит собак.
Р. Сеф
сказки.
Уметь пересказать
ранее прочитанные
сказки.
Знать творчество
разных народов
мира.
Уметь
находить главное в
сказках.
Знать творчество
разных народов
мира.
Уметь
находить главное в
сказках.
Уметь
находить в тексте
предложений для
ответов на вопросы.
2
Котёнок. Е.
Благинина
Уметь
рассказывать о
животных, знать
Р. .:умеет организовывать своё рабочее
место и работу
К. оформляет свою мысль в устной
речи;
Л. Воспитывать мотивацию к учению.
П. видеть проблему
Р. умеет работать по предложенному
плану, используя необходимые
средства.
К. оформляет свою мысль в устной
речи;
Л. Воспитывать положительные
нравственные качества.
П. видеть проблему
Р. учится высказывать своё
предположение (версию), пробует
предлагать способ его проверки
К. оформляет свою мысль в устной
речи;
Л. Воспитывать любовь к
природе
П. различать главную и
второстепенную информацию
Р. учится высказывать своё
предположение (версию), пробует
предлагать способ его проверки
К. обосновывает высказанное
суждение;
Л. Воспитывать
ответственность за порученное дело
П. осуществляет поиск 3
4
Медвежонок. По
Г. Снегиреву
Детский дом. С.
Маршак
Птицы   наши
друзья
1.
Ворон. Г.Снегирев
какие есть животные,
чем питаются, где
обитают.
Уметь
находить в тексте
предложений для
ответов на вопросы.
Уметь
рассказывать о
животных, знать
какие есть животные,
чем питаются, где
обитают.
необходимой информации
Р. преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К. обосновывает высказанное
суждение;
Л. Воспитывать любовь к
природе
П. осуществляет поиск
необходимой информации
Р. в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи
К. обосновывает высказанное
суждение;
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. находит в тексте
 незнакомые слова
Р. в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи
К. оформляет свою мысль в
устной речи;
Знать названия птиц.
Уметь
передать содержание
сказок и рассказов,
прочитанных
учителем.
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. смысловому чтению задавать
вопросы, к тексту, прогнозировать
развитие сюжета, определять идею
текста
Р. .:умеет организовывать своё
рабочее место и работу
К. формулировать собственное
мнение и позицию, задавать вопросы, 2
3
4
Спор на
скворечнике. Г.
Ладонщиков
Птичка По В.
Голявкину
Птичьи загадки.
Знать названия птиц.
Уметь
передать содержание
сказок и рассказов,
прочитанных
учителем.
Знать названия птиц.
Уметь
передать содержание
сказок и рассказов,
прочитанных
учителем.
Знать смысл
прочитанного.
Уметь
отгадывать и
задавать загадки.
строить понятные для партнёра
высказывания.
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. смысловому чтению задавать
вопросы, к тексту, прогнозировать
развитие сюжета, определять идею
текста
Р. .:умеет организовывать своё
рабочее место и работу
К. формулировать собственное
мнение и позицию, задавать вопросы,
строить понятные для партнёра
высказывания.
Л. Воспитывать
ответственность за порученное дело
П. анализировать объекты с
целью выделения признаков
(существенных, несущественных);
Р. .:умеет организовывать своё
рабочее место и работу
К. формулировать собственное
мнение и позицию, задавать вопросы,
строить понятные для партнёра
высказывания.
Л. Воспитывать
доброжелательное отношение к школе
П. синтезировать полученную
информацию (составление целого из
частей, самостоятельное достраивание);
Р. умеет работать по
предложенному плану, используя
необходимые средства
К.  осознанно читает вслух и про себя. Зимние страницы
1.
2
3
4
5
По ягоды на
лыжах. Н. Егоров
Семка и мороз. По
Е. Кузнецовой.
Книга зимы. В.
Бианки
Зайчик и рябина.
В. Сухомлинский
Уметь по
иллюстрациям
составлять рассказы,
уметь выражать свои
мысли.
Уметь
правильно читать
слоги, слова,
предложения,
рассказы.
Уметь
правильно читать
слоги, слова,
предложения,
рассказы.
Уметь
находить в тексте
предложений для
ответов на вопросы.
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. строить речевое
высказывание – письменно и устно
Р. преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К.  осознанно читает вслух и про себя.
Л. Воспитывать положительные
нравственные качества.
П. находит в тексте
 незнакомые слова
Р. в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи
К.  осознанно читает вслух и про себя.
Л. Воспитывать любовь к
природе
П. находит в тексте
 незнакомые слова
Р. в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи
К. обосновывает высказанное
суждение;
Л. Воспитывать
ответственность за порученное дело
П. строить речевое
высказывание – письменно и устно
Р. .:умеет организовывать своё
рабочее место и работу
К. оформляет свою мысль в
устной речи;
Что такое Новый
Уметь
Л. Воспитывать год? Е. Малахова
заучивать наизусть
стихотворение со
слов учителя.
6
Снеговики. По Л.
Сергееву.
Уметь
находить в тексте
предложений для
ответов на вопросы.
Всё мы сделаем
сами и своими
руками
1.
Знают мамы, знают
дети.(немецкая
песенка)
Уметь
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного
рассказа.
ответственность за порученное дело
П. смысловому чтению задавать
вопросы, к тексту, прогнозировать
развитие сюжета, определять идею
текста
Р. преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К. находит необходимую
информацию в учебнике
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. смысловому чтению задавать
вопросы, к тексту, прогнозировать
развитие сюжета, определять идею
текста
Р. преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К. оформляет свою мысль в
устной речи;
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. смысловому чтению задавать
вопросы, к тексту, прогнозировать
развитие сюжета, определять идею
текста
Р. учится высказывать своё
предположение (версию), пробует
предлагать способ его проверки
К. оформляет свою мысль в
монологическое  речевое высказывание 2
3
4
5
Вот какие наши
руки. А. Гарф
Уметь
осмысленно читать
рассказ, отвечать на
вопросы.
Белоручки. В.
Голышкин
Десять
помощников.
М. Коцюбинский
Вкусный пирог. По
П. Тихонову
Знать названия
рассказа.
Уметь
слушать рассказ
учителя.
Знать названия
рассказа.
Уметь
слушать рассказ
учителя.
Уметь
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного
рассказа.
небольшого объёма
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. искать нужную информацию
Р. учится высказывать своё
предположение (версию), пробует
предлагать способ его проверки
К. оформляет свою мысль в
устной речи;
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. находит в тексте
 незнакомые слова
Р. .:умеет организовывать своё
рабочее место и работу
К. обосновывает высказанное
суждение;
Л. Воспитывать
ответственность за порученное дело
П. осуществляет поиск
необходимой информации
Р. .:умеет организовывать своё
рабочее место и работу
К. обосновывает высказанное
суждение;
Л. Воспитывать уважение к
учителю
П. осуществляет поиск
необходимой информации
Р. умеет работать по
предложенному плану, используя
необходимые средства.
К. находит необходимую 6
Доктор Петрова.
М. Моисеева
Знать
названия
специальных машин.
Буду делать
хорошо и не буду
плохо
1.
Подружки.
А.Кузнецова
Уметь выразительно
читать рассказ.
2
Рыцари. А. Барто
Уметь
заучивать наизусть
стихотворение со
слов учителя.
информацию в учебнике
Л. Воспитывать уважение к
учителю
П. искать нужную информацию
Р. умеет работать по
предложенному плану, используя
необходимые средства.
К. оформляет свою мысль в
устной речи;
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. смысловому чтению задавать
вопросы, к тексту, прогнозировать
развитие сюжета, определять идею
текста
Р. .:умеет организовывать своё
рабочее место и работу
К. формулировать собственное
мнение и позицию, задавать вопросы,
строить понятные для партнёра
высказывания.
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. смысловому чтению задавать
вопросы, к тексту, прогнозировать
развитие сюжета, определять идею
текста
Р. .:умеет организовывать своё
рабочее место и работу 3
4
Жалейкин и пруд.
Н. Сладков
Уметь выразительно
читать рассказ.
Сказка про
честные ушки.
С.Прокофьева
Знать, что такое
честь.
Уметь
внимательно слушать
и пересказывать.
Ежели вы
вежливы…
1.
Как Маша яблоко
ела. Л. Каминский
Знать правило
вежливости.
Уметь быть
вежливыми.
К. формулировать собственное
мнение и позицию, задавать вопросы,
строить понятные для партнёра
высказывания.
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. смысловому чтению задавать
вопросы, к тексту, прогнозировать
развитие сюжета, определять идею
текста
Р. в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи
К. обосновывает высказанное
суждение;
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. смысловому чтению задавать
вопросы, к тексту, прогнозировать
развитие сюжета, определять идею
текста
Р. в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи
К. обосновывает высказанное
суждение;
Л. Воспитывать положительные
нравственные качества.
П. осуществляет поиск необходимой
информации
Р. умеет работать по предложенному
плану, используя необходимые
средства 2
3
4
Удивительное
превращение. По
В. Голышкину
Знать правило
вежливости.
Уметь быть
вежливыми.
Брысь, шапочка!
А. Седугин
Уметь
слушать и быть
внимательным при
чтении.
Песенка о
вежливости. С.
Маршак
Уметь
слушать и быть
внимательным при
чтении.
К. оформляет свою мысль в устной
речи;
Л. Воспитывать положительные
нравственные качества.
П. различать главную и второстепенную
информацию
Р. умеет работать по предложенному
плану, используя необходимые
средства
К. оформляет свою мысль в устной
речи;
Л. Воспитывать положительные
нравственные качества.
П. строить речевое высказывание –
письменно и устно
Р. умеет работать по предложенному
плану, используя необходимые
средства.
К. оформляет свою мысль в устной
речи;
Л. Воспитывать положительные
нравственные качества.
П. видеть проблему
Р. умеет работать по предложенному
плану, используя необходимые
средства.
К. находит необходимую информацию
в учебнике
Весенние страницы
1.
Весна – красна.
И. Соколов
Микитов
Знать признаки
весны.
Уметь
Л. Воспитывать любовь к
природе
П. осуществляет поиск
необходимой информации 2
3
4
5
Песенка капели.
М. Борисова
Художник –
Весна.
По Г.
Скребицкому
Салют весне. З.
Александрова
различать времена
года, выразительно
читать стихи.
Знать признаки
весны.
Уметь
различать времена
года, выразительно
читать стихи.
Знать признаки
весны.
Уметь
различать времена
года, выразительно
читать стихи.
Уметь
выразительно читать
стихотворение.
Девятое мая. Г.
Виеру
Уметь
выразительно читать
стихотворение.
Р. .:умеет организовывать своё
рабочее место и работу
К.  осознанно читает вслух и про себя.
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. находит в тексте
 незнакомые слова
Р. .:умеет организовывать своё
рабочее место и работу
К.  осознанно читает вслух и про себя.
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. сравнивает и группирует предметы,
их образы по заданным основаниям;
Р. в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи
К.  осознанно читает вслух и про себя.
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. сравнивает и группирует предметы,
их образы по заданным основаниям;
Р. в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи
К. оформляет свою мысль в
устной речи;
Л. Воспитывать
ответственность за порученное дело
П. синтезировать полученную
информацию (составление целого из
частей, самостоятельное достраивание);
Р. .:умеет организовывать своё 6
Весенние загадки.
Посмеёмся,
улыбнемся
1.
Память.
Э.Успенский
2
Хорошо
спрятанная
котлета. Г. Остер
Знать смысл
прочитанного.
Уметь
отгадывать и
задавать загадки.
Знать биографию Э.
Успенского.
Уметь
осмысленно отвечать
на вопросы.
Уметь
осмысленно отвечать
на вопросы.
рабочее место и работу
К. формулировать собственное
мнение и позицию, задавать вопросы,
строить понятные для партнёра
высказывания.
Л. Воспитывать любовь к
природе
П. синтезировать полученную
информацию (составление целого из
частей, самостоятельное достраивание);
Р. умеет работать по
предложенному плану, используя
необходимые средства.
К. формулировать собственное
мнение и позицию, задавать вопросы,
строить понятные для партнёра
высказывания.
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. искать нужную информацию
Р. .:умеет организовывать своё
рабочее место и работу
К. находит необходимую
информацию в учебнике
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. искать нужную информацию
Р. в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи
К. обосновывает высказанное
суждение; 3
4
Банька. Ю. Кушак
Познакомился. В.
Лапшин
Знать биографию Ю.
Кушака.
Уметь
пересказывать
рассказы.
Уметь
слушать и быть
внимательным при
чтении.
Летние страницы
1.
2
Земляника.
Е.Трутнева
Знать названия
времен год, признаки
лета.
Солнце и радуга.
К. Ушинский
Знать названия
времен год, признаки
лета.
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. искать нужную информацию
Р. преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К. обосновывает высказанное
суждение;
Л. Воспитывать мотивацию к
учению.
П. видеть проблему
Р. преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К. обосновывает высказанное
суждение;
Л. Воспитывать положительные
нравственные качества.
П. осуществляет поиск
необходимой информации
Р. умеет работать по
предложенному плану, используя
необходимые средства.
К. учитывает разные мнения и интересы
и обосновывает собственную позицию.
Л. Воспитывать аккуратность
            П. сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным
основаниям;
Р. умеет работать по
предложенному плану, используя
необходимые средства.
К. учитывает разные мнения и интересы
и обосновывает собственную позицию. 3
4
Шмель и Миша. А.
Седугин
Знать правила
безопасности на
природе.
Каникулы.
Л.Фадеева
Уметь
слушать и быть
внимательным при
чтении.
Л. Воспитывать аккуратность
П. синтезировать полученную
информацию (составление целого из
частей, самостоятельное достраивание);
Р. преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К. оформляет свою мысль в
монологическое  речевое высказывание
небольшого объёма
Л. Воспитывать
ответственность за порученное дело
П. синтезировать полученную
информацию (составление целого из
частей, самостоятельное достраивание);
Р. преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К. формулировать собственное
мнение и позицию, задавать вопросы,
строить понятные для партнёра
высказывания.
Как хорошо уметь
читать!
1.
2
Читалочка. В.
Берестов
Уметь
выразительно, бегло
с интонацией читать.
Раньше улица
молчала. И.
Уметь
выразительно, бегло
Л. Воспитывать доброжелательное
отношение к школе
П. искать нужную информацию
Р. учится высказывать своё
предположение (версию), пробует
предлагать способ его проверки
К. формулировать собственное мнение
и позицию, задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания.
Л. Воспитывать мотивацию к учению.
П. видеть проблему Железнова
с интонацией читать.
Читателю. Р.Сеф
Уметь читать
стихотворения
наизусть.
Ау. Л. Пантелеев
Прощальная игра.
Д. Чиарди.
Уметь
осмысленно читать
рассказ, отвечать на
вопросы.
Уметь
правильно отвечать
на вопросы к
пройденному
разделу.
Книжкины
загадки.
Знать смысл
прочитанного.
Уметь
Р. учится высказывать своё
предположение (версию), пробует
предлагать способ его проверки
К. оформляет свою мысль в устной
речи;
Л. Воспитывать доброжелательное
отношение к школе
П. осуществляет поиск необходимой
информации
Р. в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи
К. находит необходимую информацию
в учебнике
Л. Воспитывать доброжелательное
отношение к школе
П. осуществляет поиск необходимой
информации
Р. в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи
К. обосновывает высказанное
суждение;
Л. Воспитывать доброжелательное
отношение к школе
П. смысловому чтению задавать
вопросы, к тексту, прогнозировать
развитие сюжета, определять идею
текста
Р. .:умеет организовывать своё рабочее
место и работу
К.  осознанно читает вслух и про себя.
Л. Воспитывать мотивацию к учению.
П. анализировать объекты с целью
выделения признаков (существенных,
3
4
5
6 отгадывать и
задавать загадки.
несущественных);
Р. .:умеет организовывать своё рабочее
место и работу
К. оформляет свою мысль в
монологическое  речевое высказывание
небольшого объёма
Лист изменения и дополнения календарно тематического планирования.
№
п/п
Тема урока Кол
во
часов
по
теме
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ (в
соответствии с ФГОС)
Контрольнооценочная
деятельность
Дата
проведения
Предметные
результаты
Метапредметные
результаты (УУД)
Контрольные
работы
Практические
работы

file_name: 8 вид чтение 2.docx

intro: В работе дано календарно-тематическое планирование для работы с детьми с ОВЗ для надомного обучения. Дети с умственной отсталостью и ДЦП. Учтены все физиологические и умственные особенности таких детей. Работа будет полезна для педагогов, работающих с данными детьми. Спасибо за внимание.

title: Календарно-тематическое планирование (надомное обучение).