extracted_text:
Занятие по этикету
ЧТОБЫ РАДОСТЬ ЛЮДЯМ ДАРИТЬ, НАДО ДОБРЫМ И
ВЕЖЛИВЫМ БЫТЬ
Воспитатель:
Козина Е. И.
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
1. Закрепить умения употреблять различные формы словесной
вежливости, интонационно владеть ими.
2. Дать представления о формах выражения. Учить употреблять их с
учетом ситуации общения.
3. Воспитывать уважительное, доброе отношение к людям.
Речевая гимнастика:
Упражнение № 1. Сели тихо, правильно, красиво. Улыбнулись. Вдохнули
выдохнули. (34 раза)
Упражнение № 2.
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
 Прочитайте медленно, правильно, выговаривая каждое слово.
 Прочитайте, прохлопав ритм.
Добрый день, дорогие ребята! Сегодня, на нашем занятии по этикету, мы продолжим учиться вежливости,
быть приятными людям, дарить им радость.
Я предлагаю рассмотреть вам две картинки: (детям предлагается рассмотреть
картинки с одинаковым рисунком, но одна в цвете, а другая чернобелая).
1. картинка (цветная):  1. Что изображено на картинке?
2. Какие цвета использовал художник?
2. картинка: (чернобелая):
1. А на этой картинке рисунок тотже?
2. Чем они отличаются?
Какая из них вызывает у вас чувство радости
Вот так же и в нашей речи. Одну и ту же мысль можно выразить по
разному.   Мы   можем   обойтись   несколькими   словами   и   понять   друг
друга. А можем  озарить  свою речь  «волшебными»  словами и подарить
радость   собеседнику.   Недаром   эти   слова   так   называются!   В   них
большая сила. Вот только произносить их нужно поособенному. Как?
Правильно
Внятно
Доброжелательно
Искренне, от сердца!
Сейчас   посмотрим,   как   у   вас   это   получится!   Может   быть,   мы
поиграем в театр? (Да!)
Речевая гимнастика:
• Перед началом спектакля флейты залюлюкали:
    люлюлюлюлю  (5р.)
• Барабаны забили:
     Бумбумбум
 (Зр.)
• Занавес открывается:
Вжиквжик
 (2р.)
Мы в театре!
(Дети инсценируют сказку Э. Машковской «Вежливые слова»).
1. Какими словами расплачивались звери за билет? 2. Почему заплакал Медведь?
3. Научим его вежливым словам?
Игра «Магазин вежливых слов»:
Ребята,   на   полках   в   магазине   стояли   вежливые   слова,   но   вдруг
подул ветер, слова упали и перепутались. Давайте попробуем навести
порядок!
Четыре полочки
 приветствие;
 прощание;
 благодарность;
 просьба.
А   оказывается,   ребята,   есть   еще   одна   полочка,   какие   же   слова   на   нее
поставим? Давайте разбираться вместе!
(чтение хором):
• Попал я в дедушку мячом
И закричал: «А я причем?»
Но досчитав до 30
Сказал: «Ну, дедушка, ПРОСТИ!»
                             А. Барто
• Сейчас он ужаснется!
Сейчас он обернется!
Сейчас он объяснится!
Сейчас он ИЗВИНИТСЯ!
 Как называются эти слова? (Извинения)
 Когда мы употребляем их?
Задания командам (по карточкам):
(обыграй ситуацию)
1. Вы опоздали на 1 урок.
2. Вы старались написать контрольную на «5», в вас верил учитель, но опять
(извинится)
«2».
(мне жаль)
(Физминутка):
Вы повторяете за мной все движения, но с одним условием: если я произношу
слово «Пожалуйста!»
(Гимнастика для глаз):
Найдите самую дальнюю точку и не отрывая взгляд смотрите на нее.
«За чистымчистым полем, за дремучим лесом, за дальней дорогой и
сахарной горой есть Сказочный город... всех чудес в этом городе не
перечесть:
1. За добро здесь платят добро.
2. А люди в этой стране необычайно красивые, потому что «Добро
украшает человека». 3. Да и без волшебных слов там просто не обойтись.
Ведь царила в этой стране РАДОСТЬ.
Но вот однажды, когда все жители мирно спали, а тучи сгущались и
сгущались, страной завладела ГАДОСТЬ.
И пошло все вкривь да вкось! Жители забыли все волшебные слова,
вместо друг другу зло и дарили не Радость, а Гадость!
Страшно! Неприятно добра желали!?
А кто из вас готов своими знаниями, добротой, словом волшебным помочь
заколдованному городу  поднимите руки.
Путь не легок и не близок! Но как только на волшебный кубик вопросов
дадим правильные ответы так и Гадость победим.
1 сторона кубика (задание): «Подумай и собери!»
(пословицы)
 «Путем зла не дойти до добра».
 «Худо тому, кто добра не делает никому».
2 сторона кубика: «Отгадай», (работа в паре с загадками)
3 сторона: «Измени» на противоположное.
ГАДОСТЬ
Добрая
Красивая
Вежливая
Веселая
Молодая
РАДОСТЬ
Злая
Страшная
Невежа
Грустная
Старая
4 сторона «За» и «против» (работа с пиктограммой):
А)  Без волшебных слов наша жизнь будет «серой», безрадостной?
Б)   Волшебное слово можно произносить грубо, неискренне?
В) Чтобы радость людям дарить надо добрым и ласковым быть?
Посмотрите, ребята, тучи исчезли, Солнышко взглянуло и озарило нас
Радостью жизни. И мне даже жаль эту старушку Гадость. Как вы думаете,
она бы попросила у нас прощения? Как? А оказывается, ребята, есть еще одна полочка, какие же слова на
нее поставим? Давайте разбираться вместе!
Простим ее?
(В награду детям можно подарить сладкий приз, конфеты)

file_name: занятие по этикету Чтобы радость людям дарить.docx

intro: Воспитание у детей с ограниченными возможностями здоровья доброго, уважительного отношения к людям. Закрепить умения употреблять различные формы словесной вежливости, интонационно владеть ими, а также дать представления о формах выражения и умения употреблять их с учетом ситуации общения. Рекомендовано для проведения во внеурочное время.

title: Занятие по этикету "Чтобы радость людям дарить"


extracted_text:
Урок 39. Тема: Антарктида и Антарктика. Своеобразие географического
положения материка. Открытие Антарктиды и современные научные
исследования материка. Международное сотрудничество Антарктики и
охране её природы.
Цели:
- Образовательная:
Сформировать представления об особенностях географического положения
материка, о роли ученых в открытии и исследованиях Антарктиды;
Развивающая:
Способствовать формированию идеи познаваемости мира, развитию умений и
навыков учащихся по работе с различными источниками географических
знаний (контурными картами, атласами, учебниками, энциклопедическим,
справочным материалом, различными видами карт), умениям работать в
группах. Умение оценивать ГП материка с использованием алгоритма –плана
описания
- Воспитательная:
На примерах героической жизни полярников, способствовать воспитанию
чувства гордости и патриотизма, умению достигать поставленные цели и
преодолевать любые трудности, а так же прививать бережное участие в
сохранении и улучшении окружающей природы.
Оборудование: Карты: физическая карта Антарктиды, физическая карта
мира, презентация. мультимедийный проектор, экран, учебники, атласы,
опорные конспекты.
Методы: логические, практические, частично – поисковые, эмпирические,
методы оценки ЗУН, словесные (беседа, рассказ,..), наглядно –
демонстративные…
Тип урока: урок изучения нового материала
                                                             Ход урока
1. Скажите сколько всего материков на нашей планете , как они называются
Некоторые из этих материков вы уже подробно изучили и узнали о них что то
самое самое…
Попробуйте определить о каком материке пойдет речь, и если ответ
правильным будет надо поставить флажок на этот материк найдя его на
карте мира.
Самый маленький материк Земли. (Австралия)
Самый большой по площади из южных материков. (Африка)
Самый высокий материк Земли. (Антарктида)
Материк с самым влажным климатом. (Южная Америка)
Материк, где нет действующих вулканов и ледников. (Австралия)
Материк с самой большой в мире пустыней. (Африка)
Материк с самой полноводной рекой. (Южная Америка))
Материк с самым высоким в мире водопадом. (Южная Америка)
Материк, на котором находится полюс холода Земли. (Антарктида)
Материк, не имеющий постоянного населения. (Антарктида)
Материк с наименьшим количеством государств. (Австралия)
Материк с самой длинной в мире рекой. (Африка)
2.Что объединяет все названные материки?(Все материки лежат в южном
полушарии, произошли от единого древнего материка Гондвана).
     III. Мотивация учебной и познавательной деятельности
Сегодня мы с вами приступаем к подробному изучению еще одного материка.
А что же это за материк, попытайтесь установить по данному описанию
« На краю нашей планеты лежит, как спящая принцесса, земля, закованная в
голубое. Зловещая и прекрасная она лежит в своей морозной дремоте, в
складках мантии снега, светящегося аметистами и изумрудами льдов. Она
I
II
. Организационный момент
Актуализация опорных знаний и умений учашихся спит, и ее горизонты окрашены розовыми, голубыми, золотистыми и зелеными
тонами…»
Так написал в 1947г английский ученый, исследователь – А.Ричард Бэре о
материке, с которым мы познакомимся на уроке.
А что же это за материк?
    IV.Изучение нового материала
Рассказ учителя:  Антарктии́да (греч. ἀνταρκτική —
противоположность Арктике) —континент, расположенный на самом
юге Земли, центр Антарктиды примерно совпадает с южным географическим
полюсом. Антарктиду омывают
воды Атлантического, Индийского и Тихого океанов, иногда неофициально
выделяемые в отдельный Южный океан.
Площадь континента составляет около 14 107 000 км² (из них шельфовые
ледники — 930 000 км², острова — 75 500 км²). При этом средняя высота
поверхности Антарктиды самая большая из всех континентов. Помимо полюса
холода, в Антарктиде располагаются точки самой низкой относительной
влажности воздуха, самого сильного и продолжительного ветра и самой
интенсивной солнечной радиации[1].
Антарктидой называют также часть света, состоящую из материка
Антарктиды и прилегающих островов.
Название «Антарктида» является романизированной версией греческого
слова ἀνταρκτική, женский род от словаἀνταρκτικός[2], которое означает
«напротив Арктики», «напротив севера»[3]. Это название упоминал
ещё Аристотель в своей книге «Метеорология» (ок. 350 г. до нашей эры)[4].
Русские мореплаватели Ф. Ф. Беллинсгаузен и М. П. Лазарев, открывшие в
1820 году Антарктиду в ходе кругосветной антарктической экспедиции,
назвали обнаруженную землю «льдинный материк». «Антарктическим
материком» её окрестил в 1840 году американский морской офицер и
исследователь Чарльз Уилкс, руководивший в 1830-х годах картографическим
департаментом ВМС США. Впервые весь материк был изображен на карте
английского океанографа Джона Мэррея в 1886 году с надписью
«Предполагаемый Антарктический континент»[5].
Первое официальное использование названия «Антарктида» в качестве
названия континента в 1890-х приписывается шотландскому
картографу Джону Джорджу Бартоломью
 Антарктида была открыта 16 (28) января 1820 года русской
экспедицией под руководством Фаддея Беллинсгаузена и Михаила
Лазарева, которые нашлюпах «Восток» и «Мирный» подошли к ней в
точке 69°21′ ю. ш. 2°14′ з. д.HGЯO (район современного шельфового
ледника Беллинсгаузена). Ранее существование южного
материка (лат. Terra Australis) утверждалось гипотетически, нередко его
объединяли с Южной Америкой (например, на карте, составленной
Пириреисом в 1513 году) и Австралией. Однако именно экспедиция
Беллинсгаузена и Лазарева в южнополярных морях, обогнув вокруг
света антарктические льды, подтвердила факт существования шестого
материка[7].
Первыми вступила на континент, вероятно, команда американского корабля
«Сесилия» 7 февраля 1821 года[8]. Точное место высадки неизвестно, но
предполагается, что она произошла в заливе Хьюз (64°13′ ю. ш.
61°20′ з. д.HGЯO). Это заявление о высадке на континент относится к самым
ранним[8]. К наиболее точным относится заявление о высадке на материк (Берег Дейвиса) от норвежского предпринимателя Хенрика Иоганна Булля,
датируемое 1895 годом[8].

 Ла
 Сообщение ученика        История изучения
Первое судно, пересёкшее Южный полярный круг,
принадлежало голландцам; им командовал Дирк Герритц, плававший в
эскадре Якова Магю. В 1599 году в Магеллановом проливе судно Герритца
после шторма потеряло из виду эскадру и пошло на юг. Когда оно спустилось
до 64° ю. ш., там была обнаружена высокая земля. В 1675 году
Рошее открыл Южную Георгию; в 1739 году был открыт остров Буве; в 1772
году в Индийском океане Ив-Жозеф Керглен, французский морской офицер,
открыл остров, названный его именем.
Составленная Джеймсом Куком карта Южного полушария (1776) с пометками
о непроходимых полях и горах льда на месте Антарктиды
Почти одновременно с плаванием Керглена из Англии отправился в первое
своё путешествие в Южное полушарие Джеймс Кук, и уже в январе 1773
годаего суда «Adventure» и «Resolution» пересекли Южный полярный круг на
меридиане 37°33′ в. д. После тяжёлой борьбы со льдами он достиг 67°15′
ю. ш., где был вынужден повернуть к северу. В декабре 1773 Кук снова
отправился в южный океан, 8 декабря пересёк его и на параллели 67°5′ ю. ш.
был затёрт льдами. Высвободившись, Кук пошёл далее на юг и в конце
января1774 года достиг 71°15′ ю. ш., к ЮЗ от Огненной Земли. Здесь
непроницаемая стена льдов помешала ему идти далее. Кук одним из первых
достиг южнополярных морей и, встретив в нескольких местах сплошной лёд,
объявил, что далее его проникнуть нельзя. Ему поверили и в течение 45 лет
полярных экспедиций не предпринимали.
Первое географическое открытие земли южнее 60° ю. ш. (современная
«политическая Антарктика», управляемая системой Антарктического
договора) совершил английский купец Вильям Смит, наткнувшийся на
островЛивингстон, Южные Шетландские острова, 19 февраля 1819 года.
В 1819 году русские моряки Ф. Ф. Беллинсгаузен и М. П. Лазарев на
военных шлюпах «Восток» и «Мирный», посетили Южную Георгию и
попытались проникнуть в глубь Южного Ледовитого океана. В первый раз, 28
января1820 года, почти на меридиане Гринвича, они достигли 69°21′ ю. ш. и
открыли, собственно, современную Антарктиду; затем, выйдя за пределы
полярного круга, Беллинсгаузен прошёл вдоль него на восток до 19° в. д., где
снова его пересёк и достиг в феврале 1820 года опять почти той же широты
(69°6′). Далее на восток он поднялся только до 62° параллели и продолжил
свой путь вдоль окраины плавучих льдов. Затем, на меридиане островов
Баллени, Беллинсгаузен дошёл до 64°55′, в декабре 1820 достиг 161° з. д.,
прошёл Южный полярный круг и достиг 67°15′ ю. ш., а в январе 1821
года достиг 69°53′ ю. ш. Почти на меридиане 81° он открыл высокий
берег острова Петра I, а пройдя ещё на восток, внутри Южного полярного
круга — берег Земли Александра I. Таким образом, Беллинсгаузен первый
совершил полное плавание вокруг Антарктиды на широтах от 60° до 70°.
В 1840 году американец Чарльз Уилкс прошёл вдоль побережья Антарктиды в
секторе 97°-158° восточной долготы, нанеся на карту примерные очертания
береговой линии[7], названной позже в его честь Землёй Уилкса. В 1839—1840
годах француз Жюль Дюмон-Дюрвиль открыл Землю Адели, а в 1841—
1842 англичанин Джеймс Росс открылморе Росса и Землю Виктории. Первую
высадку на берег Антарктиды и первую зимовку совершила норвежская
экспедиция Карстена Борхгревинка в 1895 году. После этого началось изучение побережья континента и его внутренней
части. Многочисленные исследования были проведены английскими
антарктическими экспедициями под руководством Роберта Скотта (1901-
1904, 1910-1913) и Эрнеста Шеклтона (1907-1909, 1914-1917), Норвежской
антарктической экспедицией (1910—1912) Руаля Амундсена, Австралийской
антарктической экспедицией (1911—1914) Дугласа Моусона и другими. В 1911
—1912 годах между экспедициями Амундсена и Скотта развернулась
настоящая гонка за покорение Южного полюса. Первым его достигли
Амундсен, Олаф Бьяланд, Оскар Вистинг, Хелмер Хансен и Сверре Хассель;
через месяц после него в заветную точку прибыла партия Скотта, которая
погибла на обратном пути.
С середины XX века началось изучение Антарктиды на промышленной основе.
На континенте разными странами создаются многочисленные постоянные
базы, круглый год
ведущие метеорологические, гляциологические игеологические исследования
. Только в рамках проведения международного геофизического
года представители 11 государств построили более 60 баз и станций.
Третья советская антарктическая экспедиция, возглавляемая Евгением
Толстиковым, 14 декабря 1958 года достигла Южного полюса
недоступности и основала там временную станцию «Полюс недоступности».
За год до этого был осуществлён санно-тракторный поход к Геомагнитному
полюсу, а год спустя советские учёные добрались и до Южного полюса.
Впервые пересекли Антарктиду (через Южный полюс от моря Уэделла к морю
Росса) на тягачах в 1957—1958 гг. новозеландец Э. Хиллари и
англичанин В. Э. Фукс.
В соответствии с конвенцией об Антарктике, подписанной 1 декабря 1959
года и вступившей в силу 23 июня 1961 года, Антарктида не принадлежит ни
одному государству. Разрешена только научная деятельность.
Размещение военных объектов, а также заход боевых кораблей и
вооружённых судов южнее 60-го градуса южной широты запрещены.
В 1980-е годы Антарктиду объявили ещё и безъядерной зоной, что исключило
появление в её водах судов-атомоходов, а на материке — атомных
энергоблоков.
Сейчас участниками договора являются 50 государств (с правом голоса) и
десятки стран-наблюдателей.
 Сообщение ученика         Территориальные претензии
МаркаАргентины с включённой в её состав частью Антарктиды
Однако наличие договора не означает, что присоединившиеся к нему
государства отказались от своих территориальных претензий на континент и
прилегающее пространство. Напротив, территориальные притязания
некоторых стран огромны. Например, Норвегия претендует на территорию,
превышающую её собственную в десять раз (в том числе на остров Петра I,
открытый экспедициейБеллинсгаузена — Лазарева). Огромные территории
объявила своимиВеликобритания. Британцы намереваются добывать рудные
и углеводородные ресурсы на Антарктическом шельфе. Австралия считает
своей почти половину Антарктиды, в которую, впрочем, вклинивается
«французская» Земля Адели[29]. Предъявила территориальные претензии
и Новая Зеландия[30].
Великобритания, Чили и Аргентина претендуют практически на одну и ту же
территорию, включающую Антарктический полуостров и Южные Шетландские
острова. На землю Мэри Бэрд ни одна из стран официально не выдвинула
территориальные претензии[29]. Однако, намёки на права США на эту территорию содержатся в неофициальных американских
источниках[31]. Китайпока не выдвигал территориальных претензий, однако
так же как и Россия проводит разведку ресурсов, используя свои полярные
станции[29].
Особую позицию заняли США и Россия, заявившие, что в принципе могут
выдвинуть свои территориальные претензии в Антарктике, хотя пока этого и
не делают. Притом оба государства не признают претензии других стран.[29]
 Сообщение ученика           Освоение
Континент Антарктида на сегодняшний день является единственным
незаселённым и неосвоенным континентом Земли. Антарктида давно
привлекала европейские державы и США, однако мировой интерес начала
представлять в конце XX века[1]. Антарктида является последним ресурсным
резервом для человечества на Земле. После исчерпания сырья на пяти
обжитых континентах люди будут осваивать его ресурсы. Однако так как
Антарктика останется единственным источником ресурсов для стран, борьба
за её ресурсы уже началась (см. Территориальные претензии[⇦]), что может
вылиться в ожесточённый военный конфликт[1].
Геологи установили, что недра Антарктиды содержат значительное
количество полезных ископаемых — железной руды, каменного угля; найдены
следы руд меди, никеля, свинца, цинка, молибдена, горного хрусталя, слюды,
графита[32]. Кроме того, в Антарктиде расположено около 80 % мирового
запаса пресной воды, недостаток которой уже ощущается во многих странах.
В настоящее время ведутся наблюдения за климатическими и
метеорологическими процессами на континенте, который,
подобно Гольфстриму в Северном полушарии, является климатообразующим
фактором для всей Земли. В Антарктиде также изучаются
воздействия космоса и процессы, происходящие в земной коре.
Изучение ледникового покрова приносит серьёзные научные результаты,
информируя нас о климате Земли сотни, тысячи, сотни тысяч лет назад. В
ледниковом покрове Антарктиды оказались «записаны» данные о климате и
составе атмосферы за последние сто тысяч лет. По химическому составу
различных слоёв льда определяется уровень солнечной активности на
протяжении последних нескольких столетий.
В Антарктиде обнаружены микроорганизмы, которые могут представлять
ценность для науки и позволят лучше изучить эти формы жизни.
Многие антарктические базы, расположенные по всему периметру
континента, дают идеальные возможности для отслеживания
сейсмологической активности по всей планете. На антарктических базах
также проходят тестирование технологии и оборудование, которые в
будущем планируется использовать для исследования, освоения и
колонизации других планет Солнечной системы.
Население
Суровый климат Антарктиды препятствует её заселению, но в будущем, при
потеплении, её освоение возможно. В Антарктиде и на прилегающих островах
существует много заброшенных поселений[33]. В XIX веке на Антарктическом
полуострове и прилегающих островах существовало несколько китобойных
баз. Впоследствии все они были заброшены. В годы Второй Мировой войны в
Антарктиде появились военные базы Аргентины и Чили[34]. В настоящее время
в Антарктиде нет постоянного населения, здесь расположены несколько
десятков научных станций, на которых в зависимости от сезона живёт от 4000
человек (граждане России — 150) летом и до 1000 человек зимой (граждане
России — ок. 100)[33][35][36]. Российское присутствие в Антарктиде
Освоение Антарктиды Россией началось в советский период. В 1955 году к
берегам Антарктиды отправилась советская экспедиция на корабле
«Обь» (капитан Иван Ман). В 1956 году были основаны первые советские
антарктические станции Мирный (названная так в честь парусника, на
котором Михаил Лазарев открыл Антарктиду) и Пионерская. Эти станции
расположены на Земле королевы Мэри, которая также имеет название Берег
Правды.
Всего в Антарктиде действует около 45 круглогодичных научных станций. В
настоящее время у России в Антарктиде имеется семь действующих станций и
одна полевая база.
           V.Закрепление новых знаний и умений учащихся
 Объясните понятия «Арктика» и «Антарктика».
 На карте покажите приблизительные границы Антарктики.
 Почему Антарктида покрыта толстым слоем льда?
 Кто и когда открыл Антарктиду?
VI.Итог урока  -  заключительное слово учителя
Экспедиция в Антарктиду - это встреча с неизвестностью, которая требует от
людей большого героизма, отдачи всех сил, способностей, знаний и даже
собственной жизни. Материк был открыт последним, интенсивное
исследование проводилось главным образом во второй половине XX в. Берег
Антарктиды люди увидели впервые 28 января 1820 г. С той поры прошло 188
лет. Однако за эти годы Антарктида не стала ближе или приветливее. И
сегодня плавания в ее прибрежных водах сопряжено с большими трудностями
и риском, а выполнение исследовательских работ требует от персонала
научных станций огромного напряжения физического и духовных сил.
VII.Домашнее задание; проработать соответствующий текст в учебнике;
подготовить сообщения: 1.Антарктида – самый холодный материк на Земле.
2.Причины возникновения покровного оледенения в Антарктиде.    3.Тайны
антарктических оазисов.

file_name: Документ Microsoft Office Word (11).docx

география

group: Дисциплины

title: Методическая разработка уроков географии по теме: "Антарктида - уникальный материк"


extracted_text:
Урок 40.  Тема  : Строение поверхности, лёд Антарктиды, подлёдный
рельеф.
Цель: -формировать знания о строении поверхности, подледный рельеф,
полезные ископаемые Антарктиды, особенности подледного рельефа
материка, влияние ледникового покрова на природу материка;
-подвести учащихся к пониманию уникальной антарктической природы и
необходимости бережного отношения к ней;
-совершенствовать практические умения работать с тематическими картами
атласа, развивать логическое мышление учащихся, умение обосновывать свои
взгляды, делать выводы и сравнения. -Развивать умения учащихся свободно
пользоваться различными источниками географических знаний (учебником,
картами атласа, рисунками, схемами), анализировать и сопоставлять их.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: карта Антарктиды, атласы школьников, контурные карты,
учебники, карточки-задания, картины природы материка.
                                                                  Ход урока
I. Организационный момент
II.
Актуализация опорных знаний и умений
1. Площадь Антарктиды. Какие материки имеют площадь меньше
площади Антарктиды?
2. Кем и когда впервые был покорен Южный полюс?
               3. Почему Антарктида была открыта позже других материков?
               4. Как назывались шлюпки русских мореплавателей, на которых они
плыли, когда открыли Антарктиду?
               5. Определите географические координаты научных станций
«Восток» и «Молодёжный».
(78 ° ю. ш. 107 °в. д.                  78 ° ю. ш. 107 ° в. д.).
               6. Кто и когда открыл Антарктиду?
               7. Какому государству принадлежит Антарктида?
III. Мотивация учебной и познавательной деятельности
Ученые, которые исследуют Антарктиду, сделали очень интересное открытие
- раньше на материке не было ледового покрова! И располагалась Антарктида
совсем не там, где сейчас. Ее отделения от Гондваны и дальнейшее
«путешествие» к Южному полюсу привели к образованию льда, который в
корне изменил природу материка, в том числе и его рельеф. Давайте
заглянем под ледниковый панцирь Антарктиды. Сейчас это возможно
благодаря современным приборам.
IV.
 Изучение нового материала
1. Ледниковый покров Антарктиды.
Еще одной особенностью Антарктиды является наличие огромного
ледникового покрова - крупнейшего современного оледенения на
Земле.
(Объяснение учителя с элементами беседы, работа по опорной схеме)
• Вспомните, как формируются ледники?
• Чем отличаются горные ледники от покровных?
Лед на материке возник 10-20 млн. лет назад из наслоений снега, который
выпадает постоянно и никогда не тает. Снежинки постепенно превращались в
ледяные зерна, а под тяжестью слоев, лежащих выше, образовался лед. Он
под влиянием своего веса постепенно сползает в океан, образуя шельфовые
ледники. Они являются как бы морским продолжением ледового покрова материка. Самый крупный из них - ледник Росса. Толщина льда до 700 м.
Открыт в 1841 году Дж. К. Россом.
В Антарктиде сосредоточено более 25 млн. км3 льда, или 90 % всех льдов
суши (самое современное оледенение на Земле). Средняя мощность льда —
1859 км, максимальная — 4776 м. Только 1 % территории материка свободное
от льда. Антарктида является самым высоким материком Земли (средняя
высота материка — 2040 м). Окраина ледяного щита во многих местах
выходит за пределы материка на поверхность окружающих морей, образуя
шельфовые ледники. крупнейшие шельфовые ледники континента — ледник
Росса и ледники Фильхнера - Ронне. Время от времени края ледников
обламываются, порождая айсберги. самый большой айсберг был
зарегистрирован в 1956 г. Он имел примерно 385 км в длину и 111 км в
ширину. Многолетние наблюдения, а также сопоставление космических
снимков установили общую тенденцию к сокращению льдов Антарктиды,
связанную, вероятно, с глобальным потеплением на Земле.
Отдельные части ледника, достигнув моря, отламываются и образуют
огромные айсберги.
• Как образуются айсберги?
• Чем опасны айсберги для судоходства? Как люди начинают айсберги
использовать?
Опорная схема
Ледовый покров Антарктиды и образования айсбергов
Ледовый щит Антарктиды напоминает купол. Лед постепенно сползает в
океан, образуя шельфовые ледники.
Благодаря ледниковому покрову Антарктида является самым высоким
континентом Земли. Ледовый панцирь укрывает почти 95% территории
Антарктиды и имеет среднюю толщину 2300 м. Кое-где над поверхностью
ледника, поднимаются вершины горных хребтов.
Особенности рельефа Антарктиды
Трансантарктические горы (Антарктические Анды) - гигантские гир¬ськи
цепи протяженностью почти 5000 км и высотой более 4000 м.
Антарктические айсберги очень большие. Они возвышаются над водой на 100
м и более. Площадь достигает нескольких десятков километров. Айсберги
могут держаться на плаву, или же сидеть на мели.
      Изредка встречают участка материка свободны ото льда, а летом - от
снега. Они называются антарктическими оазисами. Их общая площадь не
превышает 0,3% территории Антарктиды.
• Подумайте, в каких частях Антарктиды могут образовываться
антарктические оазисы?
• Как вы думаете, каковы причины образования антарктических айсбергов?
2. Строение земной коры Антарктиды. Подледный рельеф материка.
Прием «Картографическая лаборатория»
Давайте посмотрим тектоническое строение Антарктиды.
Что лежит в основе Антарктиды? Верно, Антарктическая платформа. Рассказ учителя (Объяснение учителя с элементами беседы, работа с
опорной схеме)
Ледовый панцирь материка называют Ледовой Антарктидой. Благодаря
ледниковому покрову, Антарктида - самый высокий материк на Земле. За счет
этой толщи, средняя высота материка - 2040м, это в три раза больше высоты
всех других материков. Лед постоянно сползает с материка в океаны, образуя
шельфовые ледники.
-Найдите на карте шельфовые ледники. Верно, ледники Ронне и Росса.
Они крупнейшие в Антарктиде. Их по площади можно сравнить с территорией
Франции или Испании. Шельфовые ледники, спускаясь к морю, обламываются
с оглушительным треском, и из них образуются айсберги. Благодаря своей
пластичности лед постоянно движется (из внутренних областей Антарктиды к
побережью) таким образом, происходит подпитка шельфовых ледников.
Площадь ледникового покрова постоянно меняется; ученые это объясняют
глобальным потеплением на Земле (опорная схема)
А сейчас посмотрите на рисунок учебника ( «Подледный рельеф Антарктиды»)
и скажите, о чем он говорит? Правильно, в Ледовой Антарктидой лежит
Каменная Антарктида.
Какие формы рельефа мы видим на рисунке? Горы, плато, впадины.
Посмотрите на шкалу высот и скажите, какая часть материка - самая
высокая? Верно, восточная. Робота с опорной схеме.
Наибольшая горная система - Трансантарктические горы разделяет материк
на две части - западную и восточную. По ее окраинам лежат горы Земли
Королевы Мод, горы Вернадского, горы Гамбурцева. Между горними
массивами находятся обширные равнины с высотами 200-800 м над уровнем
моря.
А сейчас найдите на карте море Росса и вулкан Эребус. О чем
свидетельствует наличие вулкана? Верно, о существовании горообразования
на материке в системе Трансантарктических гор.
Вулкан Эребус находится на одном из островов моря Росса; другой - недавно
найденный под ледниковым покровом Западной Антарктиды. Первое
землетрясение было зафиксировано в 1985 году, хотя некоторые ученые
считают, что силы сейсмических волн заглушают толще льда.
Подледный рельеф - рассказ учителя:
Подледный рельеф Антарктиды отличается сложностью. Под ледяным щитом
материка расположены обширные равнины, впадины, горные хребты. В
основе большей части Антарктиды лежит древняя платформа, которая
входила в состав Гондваны. Активный вулканизм свидетельствует о
продолжении горообразовательных процессов в Западной Антарктиде.
Гигантский горная цепь — Трансантарктических горы длиной почти 5000 км и
высотой более чем 4000 м — разделяет материк на две неравные части:
западную и восточную. В Западной Антарктиде находятся как самые высокие
вершины всего континента — массив Винсон в горах Елсверта (4897 м), так и
глубокая впадина 255 м ниже уровня моря. Крупнейший действующий вулкан
Эребус (3794 м) расположен на одном из островов моря Росса, другой недавно
обнаружен действующий вулкан находится под ледниковым покровом
Западной Антарктиды. Антарктида характеризуется минимальной по
сравнению с другими материками сейсмической активностью.
Полезные ископаемые
В недрах Антарктиды сосредоточено около 150 видов разнообразных
полезных ископаемых. Предполагается, что в Антарктиде сосредоточены
крупнейшие запасы каменного угля (7-10 % мировых запасов), найдены
железные руды, хром, золото, уран, никель. В пределах материкового шельфа
найдены большие запасы природного газа и нефти. В 1990 г. международное
сообщество приняло решение о запрете разведки и разработки полезных
ископаемых в Антарктиде. В Антарктиде в избытке есть один ценный минерал, для добычи которого нужны усилия и затраты,— это замерзшая
вода.
V. Практическая работа (продолжение). Обозначение на контурной
карте названий основных географических объектов
Антарктиды. (Самостоятельное выполнение практической работы
учащимися с использованием атласа и контурных карт)
Закрепление изученного материала.
VI.
Прием «Микрофон»
1. Какова максимальная толщина ледникового покрова? (4744 м).
2. Сколько процентов пресных вод Земли содержится в ледяном покрове
Антарктиды? (80%).
3. Как называют огромные ледяные плавающие горы, обломки материкового
льда, сползли в океан? (Айсберги).
4. В каком направлении движется материковый лед в Антарктиде?
(От центра к периферии).
5. Как называются ледники, расположенные в пределах материковых отмелей
морей? (Шельфовые).
6. Вспомните название крупнейшего шельфового ледника на территории
Антарктиды? (Ледник Росса, его площадь 500 тыс. кв. км).
7. Как называется платформа, которая лежит в основе материка Антарктиды?
(Антарктическая).
8. Какова средняя высота материка с учетом ледникового покрова?(2040 м).
9. Какие горы простираются от моря Уэдделла до моря Росса?
(Трансантарктические).
10. Какая высота самого высокого горного массива материка? (Массив Винсон,
5140 м)
11. Какая абсолютная высота глубокой впадины материка? (2555 м).
12. В состав какого древнего материка входила Антарктида?(Гондвана).
13. Какой вулкан находится в Антарктиде на о. Росса? (Эребус).
14. На каком полуострове располагается самая северная точка Антарктиды?
(Антарктический полуостров).
15. Какая часть Антарктиды лежит ниже уровня океана? (1/3)
VII. Итог урока. Рефлексия
VIII. Домашнее задание. Проработайте соответствующий параграф
учебника.
Разработайте собственный проект антарктической научной станции. Опишите
ее работу и необходимую аппаратуру. Составьте программу научных
наблюдений, обоснуйте их необходимость.

file_name: Документ Microsoft Office Word (9).docx


extracted_text:
Урок 41.Тема урока:  Природа Антарктиды . Климатические условия,
растительный и животный мир.
Цели: познакомиться c различными компонентами природы материка
Антарктида
Задачи:
1) Образовательные – изучить особенности компонентов природы материка
(рельеф, климат, полезные ископаемые, органический мир); сформировать
образ материка, проанализировать тенденции изменения природы;
Продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные
связи на примере взаимодействия различных компонентов природы;
2) Развивающие – развивать у учащихся умения и навыки работать с
учебником, дополнительной литературой, картой и атласом; развивать
творческое воображение на основе создания представлений о своеобразии и
уникальности материка Антарктида;
3) Воспитательные – воспитание географической культуры и навыков
общения в группе.
Оборудование: мультимедийный проектор, ПК, физическая карта
Антарктиды; видеосюжет «Жизнь в морозильнике», дополнительная
литература, атласы,
Тип урока изучение нового материала (ролевая  игра)
Технологии: игровые, групповые, ИКТ
                                                                       Ход урока
I Организационный момент
II Изучение нового материала
Учитель зачитывает, высказывание американского исследователя Р.
Берда: слайд 1
«На краю нашей планеты лежит, как спящая принцесса, Земля,
закованная в голубое. Зловещая и прекрасная, она лежит в своей
морозной грамоте, в складках мантии снега, светящегося аметистами и
изумрудами льдов, она спит в переливах гало Луны и Солнца, и ее
горизонты окрашены розовыми, голубыми, золотыми и зелеными
тонами пастели…»
- О каком материке идет речь?
- Где же находится этот материк?
- Кому принадлежит его открытие?
- По какому плану изучаются материки?
Сегодня, чтобы познакомится с уникальной природой Антарктиды, я
предлагаю поработать в лабораториях института «Земли».
Я –ваш руководитель, вы – мои научные сотрудники.
В институте работают следующие лаборатории: слайд 2
- Топографии
---з - Гляциологии
- Геологии
- Климатологии,
- Биологии.
Каждая лаборатория получает задания. Задания группе топографов:
Изучите особенности рельефа материка Антарктиды
Откройте учебник на стр. 195-197.
Прочтите текст. Используйте материалы дополнительной литературы.
Ответьте на вопросы:
1. Что лежит в основе материка Антарктида?
2. Каков же подледный рельеф?
3. В чем разница в рельефе между Западной и Восточной частями
материка?
4. Рассмотрите подледный рельеф по профилю.
Задания группе гляциологов
Изучите особенности ледникового покрова материка Антарктида.
Откройте учебник на стр. 195-255.
Прочтите текст. Используйте материалы дополнительной литературы.
Ответьте на вопросы:
1. Чем покрыт материк?
2. Какова средняя и максимальная толщина льда?
3. О чем говорит средняя высота материка, учитывая лед?
4. Рассмотрите ледниковый профиль, где самая большая толщина
льда?
5. В каком состоянии находится материковый лед?
6. Образование айсбергов
Задание группе геологов
Изучите полезные ископаемые материка Антарктида
Откройте учебник на стр.200
Прочтите текст. Используйте материалы дополнительной литературы.
Ответьте на вопросы:
1. Какие полезные ископаемые обнаружены в Антарктиде?
2. В каком состоянии находится пресная вода, ее запасы?
3. Какое влияние оказывают природные процессы, происходящие в
Антарктиде?
4. Для чего изучают Антарктиду?
Задания группе климатологов
Изучите особенности климата материка Антарктида.
Откройте учебник на стр. 197-198
Прочтите текст. Используйте материалы дополнительной литературы.
Ответьте на вопросы:
1. В каких климатических поясах находится Антарктида?
2. Почему Антарктиду называют «холодильником»?
3. Почему даже летом Антарктида не прогревается?
4. Охарактеризуйте лето и зиму?
5. Проанализируйте диаграммы и сделайте вывод об изменении
климата от берега полюсу.
Задания группе биологов Изучите особенности органического мира Антарктиды.
Откройте учебник на стр. 198-200
Прочтите текст. Используйте материалы дополнительной литературы.
Ответьте на вопросы:
1.В какой природной зоне находится Антарктида?
2. Какие есть растения в Антарктиде?
3. Животный мир Антарктиды.
4. Оазисы – очаги тепла и жизни.
III Изучение материка
 Каждая лаборатория приступает к выполнению заданий.
Учащиеся читают учебник, дополнительную литературу и отвечают на
вопросы.
- Антарктида резко отличается от остальных материков нашей планеты.
- Антарктида – единственный вокруг полюса материк. Это область самого
большого оледенения земли, 99% территории покрыто мощным ледниковым
покровом.
- Антарктида – самый высокий материк Земли. Рельеф представлен горными
хребтами, разделяющими их равнинами, впадинами и долинами.
-Материк называют полюсом холода и кухней ветров.
- Причиной суровости климата является ее высота.
- Вторая причина оледенения это географическое положение.
- Третье, что вокруг суша, а не океан.
- Низкие температуры сочетаются с постоянными ветрами, дующими с
высокогорных массивов и метелями.
- Среднегодовая температура воздуха - 55°- 57°, зимой - 60°, а лето - 35°.
- Осадки в виде снега выпадает от 100 до 250 мм в год. Узкая прибрежная
полоса получает 700мм осадков в виде снега. Обычная скорость ветра 50 – 60
м в сек.
- Антарктида – самый бедный материк по количеству видов растений и
животных, однако флора и фауна на столько разнообразна, что их относят к
особой Антарктической области.
- Органический мир беден из-за экстремальный условий обитания.
-Животный мир представлен морскими птицами: буревестниками,
поморниками, утками.
-Побережье Антарктиды населяют морские млекопитающие: морской слон,
морской котик, тюлень – крабоед, морской леопард.
- В Антарктиде отсутствуют деревья и кустарники. В основном растительный
мир представлен лишайниками, мхами, водорослями, грибами, бактериями.
Каждая группа защищает свое исследование, а все учащиеся заполняют
таблицу.
Географическ
положение
ое
Рельеф
Полезные
ископаемые
Климат
Органический
мир
Мы тщательно изучили особенности природы этого уникального материка, все
отразили в таблице и увидели следующую зависимость:
ФГП—низкая температура воздуха--- ледниковый щит--- Полюс холода Земли--- бедный органический мир;
Южная часть океанов --- низкое давление;
В Антарктиде – высокое – сильные ветры---перемешивание вод — богатый
органический мир в северной части.
    Видеосюжет «Жизнь в морозильнике»
IV. Закрепление
Сейчас нам предстоит попрощаться с институтом «Земли» и вернуться в свой
кабинет.
Возьмите лист контроля знаний, выполните предлагаемые задания.
Выпишите в таблицу ответов буквы соответствующие верному ответу на
каждый вопрос.
Проверим ответы. Назовите полученное слово, у кого ключевое слово
«Умница» тот и справился с заданием.
Лист контроля знаний.
1.Антарктида вместе с ледяным куполом:
у) самый высокий материк;
б) средний материк;
в) низкий материк.
2. Антарктида омывается океанами:
а) Тихим и Атлантическим;
м) Тихим, Атлантическим и Индийским.
3.В основании большей части Антарктиды располагается:
а) область древней складчатости;
н) древняя платформа;
в) область молодой складчатости.
4.Главной причиной холодного климата Антарктиды является:
а) наличие ледникового купола;
и) особенности географического положения.
5. Уникальность и бедность органического мира Антарктиды объясняется:
а) наибольшей площадью материка;
б) тем, что материк давно отделился от других материков;
ц) самый холодный материк.
6. Какие по происхождению полезные ископаемые обнаружены в Антарктиде:
б) Осадочные;
а) осадочные и магматические;
в) метаморфические.
Таблица ответов
№ вопроса 1 2 3 4 5 6
Буквы ответов «Умница»
V. Подведение итогов
Давайте подведем итоги урока:
Вы узнали что-то новенькое? А что?
Как вы думаете, мы достигли цели урока?
А для чего мы изучали эту тему?
Ваши оценки сегодня подсказывают, что вы готовы к изучению следующей
темы.
 VI. Домашнее задание.
Я предлагаю познакомиться с этим материком еще раз дома. Прочитайте учебник на стр. 195-200. А тем, кто любит географию, предлагаю составить
кроссворд на тему «Антарктида».
VII. Исследовательский проект. «Влияние Южной полярной области на природные
особенности Земли»
Сообщения учащихся:
1 .Антарктида «работает» как гигантская холодильная машина.
Казалось бы, за миллион лет она должна была уже «заморозить» всю Землю.
Почему же этого не случилось? Ответ на вопрос может дать обыкновенная географическая
карта. На ней видно, что на поверхности планеты шестой континент занимает весьма скромное
место. Во всяком случае, его площадь намного меньше «территории» тропиков, куда Солнце
непрерывно подбрасывает огромное количество тепла. Это тепло и согревает Мировой океан. И
хотя его теплые течения не могут пробиться к Антарктиде, за пределами кольца он парирует ее
холодное «дыхание» . Словом, по логике вещей между океаном и Антарктидой должно
существовать равновесие. Что же тогда служит причиной изменения климата?
Например, резкие сбросы дополнительной «порции» льда с материка в океан. Гипотеза о
возможности таких сбросов сегодня начинает получать подтверждение. В частности, в ее пользу
говорит тот факт, что в последнее время уровень океана ежегодно повышается на полтора
миллиметра. Казалось бы, ничтожная величина. Но для этого должны растаять 300 кубических
километров льда. Откуда они берутся?
2. Ученые провели обширные расчеты, в которых одним из главных «действующих лиц» было.. .
тепло, которое Антарктида получает из недр планеты. Так родилось предположение: под толщей
льда в 3—4 километра должны идти процессы, в результате которых могут возникнуть обширные
полости, заполненные талой водой, А позднее несколько таких подледных «озер» было
обнаружено в районе станции «Восток» с помощью радиозондирования с борта самолета.
Такие «озера» , судя по всему, ослабляют сцепление ледяного панциря с его ложем. Растут они
постепенно. И когда их площадь достигает критической величины, происходит резкий сброс
айсбергов в океан. В результате вокруг материка образуются обширные пространства,
отражающие солнечные лучи. И как следствие, понижается температура. Во всяком случае,
наблюдения с помощью спутников показали, что в южном полушарии после одного из таких
сбросов возник центр охлаждения атмосферы.. .
3. Как часть системы «атмосфера — океан — суша» , Антарктида обладает довольно большой
инерцией. Иными словами, заработавший здесь «механизм» сброса льда в океан может долго не
останавливаться.
Последние исследования послужили поводом для возникновения гипотезы о том, что при
определенных условиях Антарктида может за несколько лет сбросить в океан огромное
количество льда — до 2 миллионов кубометров. Помимо резкого похолодания, этот сброс будет
сопровождаться быстрым таянием льдов, что приведет к значительному подъему уровня
Мирового океана.. . на 60—65 метров!
4. Тайны антарктических оазисов.
5.Антарктида – «кухня погоды» Южного полушария. 6.Антарктида – материк международного сотрудничества.

file_name: Документ Microsoft Office Word (12).docx


description:
Занятие по этикету
ЧТОБЫ РАДОСТЬ ЛЮДЯМ ДАРИТЬ, НАДО ДОБРЫМ И
ВЕЖЛИВЫМ БЫТЬ
Воспитатель:
Козина Е. И.
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
1. Закрепить умения употреблять различные формы словесной
вежливости, интонационно владеть ими.
2. Дать представления о формах выражения. Учить употреблять их с
учетом ситуации общения.
3. Воспитывать уважительное, доброе отношение к людям.
Речевая гимнастика:
Упражнение № 1. Сели тихо, правильно, красиво. Улыбнулись. Вдохнули
выдохнули. (34 раза)
Упражнение № 2.
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
 Прочитайте медленно, правильно, выговаривая каждое слово.
 Прочитайте, прохлопав ритм.
Добрый день, дорогие ребята!

description:
Сегодня, на нашем занятии по этикету, мы продолжим учиться вежливости,
быть приятными людям, дарить им радость.
Я предлагаю рассмотреть вам две картинки: (детям предлагается рассмотреть
картинки с одинаковым рисунком, но одна в цвете, а другая чернобелая).
1. картинка (цветная):  1. Что изображено на картинке?
2. Какие цвета использовал художник?
2. картинка: (чернобелая):
1. А на этой картинке рисунок тотже?
2. Чем они отличаются?
Какая из них вызывает у вас чувство радости
Вот так же и в нашей речи. Одну и ту же мысль можно выразить по
разному.   Мы   можем   обойтись   несколькими   словами   и   понять   друг
друга. А можем  озарить  свою речь  «волшебными»  словами и подарить
радость   собеседнику.   Недаром   эти   слова   так   называются!   В   них
большая сила. Вот только произносить их нужно поособенному. Как?
Правильно
Внятно
Доброжелательно
Искренне, от сердца!
Сейчас   посмотрим,   как   у   вас   это   получится!   Может   быть,   мы
поиграем в театр? (Да!)
Речевая гимнастика:
• Перед началом спектакля флейты залюлюкали:
    люлюлюлюлю  (5р.)
• Барабаны забили:
     Бумбумбум
 (Зр.)
• Занавес открывается:
Вжиквжик
 (2р.)
Мы в театре!
(Дети инсценируют сказку Э. Машковской «Вежливые слова»).
1. Какими словами расплачивались звери за билет?

description:
2. Почему заплакал Медведь?
3. Научим его вежливым словам?
Игра «Магазин вежливых слов»:
Ребята,   на   полках   в   магазине   стояли   вежливые   слова,   но   вдруг
подул ветер, слова упали и перепутались. Давайте попробуем навести
порядок!
Четыре полочки
 приветствие;
 прощание;
 благодарность;
 просьба.
А   оказывается,   ребята,   есть   еще   одна   полочка,   какие   же   слова   на   нее
поставим? Давайте разбираться вместе!
(чтение хором):
• Попал я в дедушку мячом
И закричал: «А я причем?»
Но досчитав до 30
Сказал: «Ну, дедушка, ПРОСТИ!»
                             А. Барто
• Сейчас он ужаснется!
Сейчас он обернется!
Сейчас он объяснится!
Сейчас он ИЗВИНИТСЯ!
 Как называются эти слова? (Извинения)
 Когда мы употребляем их?
Задания командам (по карточкам):
(обыграй ситуацию)
1. Вы опоздали на 1 урок.
2. Вы старались написать контрольную на «5», в вас верил учитель, но опять
(извинится)
«2».
(мне жаль)
(Физминутка):
Вы повторяете за мной все движения, но с одним условием: если я произношу
слово «Пожалуйста!»
(Гимнастика для глаз):
Найдите самую дальнюю точку и не отрывая взгляд смотрите на нее.
«За чистымчистым полем, за дремучим лесом, за дальней дорогой и
сахарной горой есть Сказочный город... всех чудес в этом городе не
перечесть:
1. За добро здесь платят добро.
2. А люди в этой стране необычайно красивые, потому что «Добро
украшает человека».

description:
3. Да и без волшебных слов там просто не обойтись.
Ведь царила в этой стране РАДОСТЬ.
Но вот однажды, когда все жители мирно спали, а тучи сгущались и
сгущались, страной завладела ГАДОСТЬ.
И пошло все вкривь да вкось! Жители забыли все волшебные слова,
вместо друг другу зло и дарили не Радость, а Гадость!
Страшно! Неприятно добра желали!?
А кто из вас готов своими знаниями, добротой, словом волшебным помочь
заколдованному городу  поднимите руки.
Путь не легок и не близок! Но как только на волшебный кубик вопросов
дадим правильные ответы так и Гадость победим.
1 сторона кубика (задание): «Подумай и собери!»
(пословицы)
 «Путем зла не дойти до добра».
 «Худо тому, кто добра не делает никому».
2 сторона кубика: «Отгадай», (работа в паре с загадками)
3 сторона: «Измени» на противоположное.
ГАДОСТЬ
Добрая
Красивая
Вежливая
Веселая
Молодая
РАДОСТЬ
Злая
Страшная
Невежа
Грустная
Старая
4 сторона «За» и «против» (работа с пиктограммой):
А)  Без волшебных слов наша жизнь будет «серой», безрадостной?
Б)   Волшебное слово можно произносить грубо, неискренне?
В) Чтобы радость людям дарить надо добрым и ласковым быть?
Посмотрите, ребята, тучи исчезли, Солнышко взглянуло и озарило нас
Радостью жизни. И мне даже жаль эту старушку Гадость. Как вы думаете,
она бы попросила у нас прощения? Как?

description:
А оказывается, ребята, есть еще одна полочка, какие же слова на
нее поставим? Давайте разбираться вместе!
Простим ее?
(В награду детям можно подарить сладкий приз, конфеты)


extracted_text:
Кроссворд
ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ
По горизонтали:

1.   Титул царей в Древнем Египте. 2.  Большая двухколёсная повозка,
использующая как движущую силу скаковых животных.
  3.   Древнеегипетское   божество   с   головой   шакала   и   телом   человека,
проводник умерших в загробный мир. 4. Одна из древнейших мировых
цивилизаций, зародившаяся в СевероВосточной Африке, в долине Нила.
5. Островки жизни среди безбрежной пустыни.
На карте она обозначена треугольником (см. картинку №1).
По вертикали:

1.
2.   Писчий   материал, в древности  использовавшийся   в Египте и   других
странах. 3. Скульптура в Древнем Египте, высеченная из  монолитной
известковой   скалы,   в   виде   лежащего   льва   с   человеческим   лицом.   4.
Область   изобразительного   искусства Древнего Египта   (см.   картинку
№2).   5.   Река,   на   берегах   которой   расположен   Древний   Египет.   6.
Континент,
  7.
Древнеегипетская богиня радости, веселья и любви, женской красоты,
плодородия,   домашнего   очага   и   кошек,   которая   изображалась   в   виде
кошки или женщины с головой кошки. 8. Служители богов в Древнем
Египте. 9. Гробница фараона.
  на   котором   существовал   Древний   Египет.
          Карт. №1                                        Карт. №2 Ответы к кроссворду «Древний Египет»

file_name: Кроссворд Древний Египет.docx

description: Ответы к кроссворду «Древний Египет»

intro: Кроссворд составлен по теме "Древний Египет", который можно использовать на уроках истории в 5 классе. Кроссворд составлен в программе Homacosoft Crossword Creator, а задания к нему составлены мной. По горизонтали 5 вопросов, по вертикали 9 вопросов. На второй странице файла даны ответы к этому кроссворду.

title: Кроссворд по теме "Древний Египет", история, 5 класс


extracted_text:
1
РЕФЕРАТ
На тему «Современные проблемы Международного спортивного и
Олимпийского движения (коммерциализация и профессионализация, расовая
дискриминализация, применение допинга, объективность судейства и т.д.)»

 Выполнил Девищенко В.В.
1 2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Международное рабочее спортивное движение
2.
3. Международное спортивное движение в области массовой и
.Международное студенческое спортивное движение
оздоровительной физической культуры
Проблемы международного спортивного движения
4.
Заключение
Список использованной литературы
2 3
1. Международное рабочее спортивное движение
Начало независимых спортивных организаций в Европе и в других
регионах мира происходило в середине 19ого века. Ее начало было перед
задним планом обращения рабочего класса в исторической арене как самая
важная общественная сила.
Накануне Первой мировой войны спортивное движение в Западной
Европе достигало такого развития, что в 1913 первая международная
организация спортивного движения — была создана. Международная
социалистическая спортивная  организация. Она была объявлена теорией
нейтралитета рабочего движения, отказ  от политического воспитания членов
рабочих союзов спорта и  участие в классе против буржуазии.
Под влиянием событий 1917 в России и революционной отмене в
нескольких странах Европы и Азии оживление ликвидируемых во время войны
рабочих спортивных организаций и развития вновь началось. Увеличение
спортивных организаций в Германии было особенно интенсивным. До 1920
международное спортивное движение (MRSD) в мире в Ваших рядах считало
примерно 1 млн. человек.
В 1920 году был основан в Швейцарском городе Люцерне по инициативе
бельгийских, немецких и французских социалдемократов и при участии
делегатов спортивными организациями Англии, Бельгии, Германии,
Чехословакии, Швейцарии, Финляндии и Франции международную Спортивно
международную работу, или Спортивномеждународный Люцерн (LSI). Чтобы
сохранять влияние среди рабочих атлетов, руководители LSI были принуждены
к тому, чтобы использовать революционный слоган. В заявлении об
образовании LSI это записывалось:  Рабочее движение спорта не менее важно
чем  политическое и кооперативное движение рабочего класса.
В области спортивной культуры во всех странах необходимо бороться
также против капитализма, национализма и милитаризма. Все же, относительно
спортивного движения Советской России позиция LSI была однозначно
враждебна. Это обстоятельство стало также основной причиной расщепления
3 4
спортивного движения. В течение  нескольких лет революционного подъема
(1918  1923) в спортивных организациях в Болгарии, Норвегии, Испании,
Италии, Франции, Чехословакии и других странах часть  членов действовала
против враждебной политики по отношению к Советской России.
В этой ситуации III конгресс Коминтерна происходил в 1921,
―
 небольшое количество
революционную часть пролетарских атлетов
требовало вытаскивать от Молодых мужчин из идеологической зависимости
буржуазии или социального соглашения и ставить под Общим Красным
знаменем работников. На одну неделю позже происходил в Москве I
международный конгресс представителей революционных спортивных
организаций России, Италии, Германии, Франции, Чехословакии,
Скандинавских стран, Голландии, на котором было основано международное
объединение красных спортивных организаций и организаций гимнастики, или
Красная спортивномеждународная (XI).
Иначе чем позиция LSI KSI объявила открытым, что он не планирует, что
будет стоять в сторону от общей политической классовой борьбе
пролетариата. В одном из параграфов хартии CSI говорился:
объединяет всех рабочих и крестьян спортивным организациям, которые стоят
относительно пролетарской классовой борьбы.
... XI
―
Сотрудничество с Люцернов спортивной KSI, считалось только  при
выполнении следующих условий:
1. Гимнастика и спорт  это средство физической культуры пролетариата
и должны подчиняться интересам классовой борьбы.
2. Наивысшим заданием рабочих спортивных организаций и организаций
гимнастики является участие в политических и экономических выходах
революционного рабочего класса.
3. Рабочие спортивные организации и организации гимнастики энергично
должны бороться против гражданского милитаризма, фашизма и реакции.
4. Международное спортивное движение и движение гимнастики
признает, что физическая культура проводится в первую рабочую страну мира,
советскую Россию, в интересе пролетариата. Поэтому это выражает
солидарность советскими атлетами и гимнастами. 5. Физическая культура
пролетариата может быть широко распространена в интересе пролетариата
только от рабочего государства, и поэтому рабочих спортивных организаций
гимнастики на партии и профсоюзов для падения капиталистической системы и
для учреждения рабочего государства, для социализма, для коммунизма.
4 5
Таким образом, образовывались в мире и функционировали 2
международных рабочих спортивных объединения (, позиции которого
принципиально отличались на политических и идеологических платформах. Во
многих странах мира Ваши отделения организовывались: некоторые
принадлежавший к XI, другой к LSI. И только в 1936 MRSD на Общей основе
антифашистского движения атлетов начинал объединять.
Единица LSI и XI только выразилась, что эти обе организации
Олимпийские игры бойкотировали и противопоставили Вам международную
конкуренцию — Олимпиады рабочего спорта.
В 1925 году организовали LS и I Международных рабочих Олимпиад во
ФранкфуртенаМайне (Германия). Это посещалось рабочими атлетами 14
стран. У результатов женщин в легкой атлетике лучшее в мире  время, и в
ступени 4x100 м легкоатлетов из Германии нет мирового рекорда — 51,3.
―
В Советской России (и Вас не писал в этой Олимпиаде принято участие)
 слоган, надписи, который показал бы, что Олимпийские
к этой Олимпиаде:
игры против демонстрации против буржуазии, не был. И Журнально
пролетарский спорт  комментировал иронично материал одной из немецких
газет:  Спорт поступки!
В 1931 была в Вене II международных рабочих Олимпиад (советская
Россия также не участвовала) проведено.
В 1937 году происходила в Антверпене (Бельгия) III. международных
рабочих Олимпиад. Это было самое большое спортивное мероприятие перед
второй мировой войной. Общая борьба с фашизмом объединила атлетов 2
международных: LSI и KSI вместе приняли участие в этом.
Существовать после роспуска Коминтерна в 1943 прекращено, и он был
XI (с 1936 как Международный союз рабочих и крестьян спортивным,
спортивным организациям и организациям гимнастики), и после него
ликвидировался и ЛСИ (в 1929 Вы называли Социалистических рабочих спорт
Международными).
Теперь административное учреждение MRSD  это международный
рабочий спортивный комитет (KSIT), которое было основано в 1946. член был
спортивным объединением профсоюзная Россия. Роль XIT в ISD перед задним
планом Олимпийского движения, ISF и континентальным спортивным
объединениям очень незначительна. В 1993 он подходил в балтийские
государства, Мексику, Испанию, Болгарию, Словакию.
5 6
Таким образом, нес ISD перед второй мировой войной, отчетливо
выраженный классовый характер. Если среди участников Олимпийских игр в
наибольшем студенте, в спортивных действиях, которые выводятся на линии
Международного рабочего движения спорта, — рабочие атлета были.
Параллельное существование и принцип работы ISF, МОК и MRSD
организаций, Ваша оппозиция и даже враждебность светлое подтверждение для
этого. В современной организации его форма, как MRSD, незначительная роль
играет.
Участие СССР в международном рабочем движении спорта
После октября 1917 и до 1946 наша страна принимала участие в ISD
только на линии международного спортивного движения.  Причины для этого
являются причинами, но главным делом отрицательные стороны повышенной
идеологии и политизации международных спортивных отношений советских
спортивных организаций, которые борони в 20 30. курировал KSI, и его
деятельность зависела почти полностью от позиции Коминтерна. Сначала
политика последнего была направлена на идею всемирной революции NEUT, и
тогда на неизбежность смерти капитализма NEUT. Это обстоятельство было
основой для того, что гражданская физическая культура и, в частности,
международное Олимпийское движение, как наследство прошлого, которое
противоречит идеям международного коммунистического движения,
эмигрировала. Материалы пленума о 20 CSI 30.
Они имели своей целью то, чтобы разоблачать гражданские Олимпийские
игры (Олимпийские игры) в 1924, в 1928, в 1932 и 1936.
Апогей отрицательного отношения спортивных организаций нашей
страны к олимпийским играм тех лет, проведение игр XI Олимпийским играм
было в фашистской Германии в 1936 году.
Итак, в 1924 VSFK получил приглашение французского Олимпийского
комитета принимать участие в играх VIII Олимпийских игр в Париже. Была
попытка принимать на работу наших атлетов, они играют на  Олимпийских
играх в ЛосАнджелесе. Наконец, прибывала дальнейшая попытка учреждать
контакты Японии NOC и Финляндии, где проведение летних игр и зимних
олимпийских игр 1940 принималось. Причины для отказа участия в
олимпийских играх были разные, но самая важная полагала, что встречаясь с
гражданскими атлетами,  проведение международной пролетарской политики в
интересе рабочих и крестьян мешали бы работе.
Также нужно было замечать, что большинство голов международных
спортивных объединений, историков, теоретиков и социолога гражданских
6 7
стран на позициях изоляции, учреждения призналось в
гигиеничной цепи  против советского государства.
―
единичной
В пределах страны после смерти ватта. I Ленин начинал беспрецедентную
борьбу за власть, подавление, увеличение культ личности Сталина... И все это
происходило на основе очень низкого культурного уровня преобладающего
большинства населения и недостатка в демократических традициях. Например,
имеют дети служащих в университетах — только представителя рабочего
класса не принято. На уровне образования борони в 20 30. СССР был на одном
из последних мест в Европе. И в этой ситуации отсталости недостаток в
обмене культурных значений, почти полная изоляция до конца 20Hgg.
советскую физическую культуру международных. Естественно, ограниченный
контакт советских атлетов и научных специалистов с ISD не внес ни развития
теории, ни улучшение практики физкультуры и спорта. Уровень рекордов
UDSSR2030Hgg. значительно хуже,  чем результаты лауреатов Олимпийских
игр и чемпионатов мира. Достижения наших талантливых скейтеров образуют
исключение. Мельникова, Гущина и Платон Ипполитов.
В целом в 1926 советские атлеты принимали участие в 77
международных соревнованиях.
Значительное количество иностранного спортсмена работников
Финляндию, Латвию, Норвегию, Чехословакию
И Германия присутствовала в СССР в твердо физической культуры в
честь 10ой годовщины октябрьской революции. Вопреки всем запретам
руководителей LSI, в 1928 в Москве брали больше чем 600 иностранных
рабочих спортсменов из 12 стран мира. Для сортов риса в Москву и активную
борьбу вокруг единицы MRSD руководители LSI исключили много атлетов из
частей этой организации.
В 1931  решалось проводить международные рабочие спартакиады в
Берлине в честь 10летней годовщины XI. В последней части конкуренции
примерно 110 000 атлетов из многих стран мира захотели принять участие. Все
же, Социалдемократическое правительство Германии запретило это
мероприятие в Берлине.
III. международная рабочая Олимпиада (в 1937, Антверпен) была самым
значительным событием в международных спортивных отношениях СССР.
Примерно 14 000 атлетов из 15 стран брали это. Делегация СССР перечислила
больше чем 100 атлетов. Советские атлеты показывали тогда ряд всемирных
результатов, и достоверность нашего спорта была за границей победой в
боксах, гимнастика, легкая атлетика, плавают, тяжелая атлетика и футбол
7 8
выиграно. Здесь имена атлетов, которые поступили тогда во всемирную
историю спорта: Легкоатлеты Н. Озолин, С Знаменске, М Шаманов,
футболиста Н Старостин, боксер вольт. Михайлов. Королев, л. Тамарин,
гимнаста Н. серый цвет, S пловца Бойченко, штангиста К. Назарова, I. Куценко,
Н. Шатов, А. Буцко, М Касьянов, Г. Попов.
С 1946 начинают выступать национальный федерацию СССР в ISF и в
мире и Европы, что принимают участие. В 1951 году был создан Советский
Союз NOC, который признавался в том же самом году как МОК. Это сразу
отражается в увеличении способностей советских атлетов: В 1948 улучшались
152 рекорда
СССР, от которых больше чем 10% превзошли рекорды мира, и до 1958
это число достигло уже 40%. Международные спортивные отношения СССР, и
после 1991 Россию на линии MRSD прекращают играть Замечательную роль,
это стало важнее. Боксы, гимнастика, легкая атлетика, плавают, тяжелая
атлетика и футбол выигрывались. Здесь имена атлетов, которые поступили
тогда во всемирную историю спорта: Легкоатлеты Н. Озолин, С. Знаменски, М.
Шаманов, футболиста Н. Старостин, боксер вольт. Михайлов, N. Королевы.
С 1946 начинают выступать национальный федерация СССР в ISF и в
мире и Европы, что принимают участие. В 1951 году был создан Советский
Союз NOC, который признавался в том же самом году как МОК. Это сразу
отражается в увеличении способностей советских атлетов: В 1948 улучшались
152 рекорда
СССР, от которых больше чем 10% превзошли рекорды мира, и до 1958
это число достигло уже 40%. Международные спортивные отношения СССР, и
после 1991 Россию на линии MRSD прекращают играть Замечательную роль.
Международное студенческое спортивное движение
В 1923 спортивное отделение международного союза студентов в Париже
организовывало международный спортивный конгресс университетов, и с 1924
чемпионаты мира начинали устраивать среди студентов после отделенных
видов спорта. Они регулярно происходили перед Второй мировой войной. Это
обстоятельство было первым Замечательным шагом на дороге к созданию
международного студенческого движения спорта, которое важнее всего после
Олимпийского мира.
8 9
С 1947 обновляется проведение всемирных студенческих игр под
покровительством международного объединения студентов (МКК).
Во время с 1949 по 1959, после основания Международной федерации
университетского спорта (FISU), изза политических расхождений во мнениях
расщепление обозначалось в международном студенческом движении спорта:
МКК ставила проведение зим и летних игр студента, и FISU (1949)
В противоположность этому подходят так называемую студенческую
неделю спорт. Относительно спортивного уровня эти соревнования
принципиально отличаются: На всемирных студенческих играх были большой
мир и континентальные рекорды, недели спорта, тем временем, очень
посредственные результаты. Учеников бывших социалистических стран в
организованных соревнования не наделяет виза.
После длинного спортивного и дипломатического переговоры в 1959
году окончательное соглашение было поражено, что государстваучастники
были МКК Часть ФА ДИЕЗ. С этого момента начинали проводить
студенческие игры. Первый летний университет происходил в 1959 и зимой
1960 наибольших первых мест делили, как правило, американских атлетов и
бывший СССР.
Спортивные соревнования, которые связаны с всемирными фестивалями
молодежи и студента, разделены с университетом и обозначаются как
Международные товарищеские встречи молодежи.
Участие от спортсменов России в универсиаде
 Его советы на всех уровнях
 коллективной физкультуры вплоть до
места сертификации DSO —  вывели менеджмент студента спорта в стране.
Общество было частью FISA. Как СССР, так и русская федерация регулярно
приняли участие во всех всемирных университетах.
―
В Российской Федерации в 1993 превращался DSO в русское
студенческое объединение спорта (RSS). Союз признается как
унифицированная организация по руководству студента спорт по всей стране.
Он принимается от коллективного члена OCD. Теперь РССС объединяет
спортивные команды больше чем 500 институтам и 2500 техникумам. Если
руководит деятельностью офис RSS и президент, который выбирается на
конференции. Первый президент RSS был ZAV. Кафедра физических
возможностей.

Универсиады

Зимняя,
ли

зо
Меда

сереб

бро
места
лотые
ряные
нзовые

7

4

3

Командные

1е
9 г. Хока (Япония)
Летняя,
г. Фукуока
(Япония),
1995г.
Зимняя,
г. Чонджу
Мунджу
(Южная Корея)
Летняя,
о. Сицилия
(Италия), 1997г.
5
0
Зимняя,
г. Попрад
(Словакия)
Летняя,
г. Пальмаде
Мальорка
(Испания),

1

9

1
8

1
10

13

9

14
11

22

7

10
10

3е

12е

45е
1е

18

11

2е
1999г.

Золотые медали Универсиады99завоевали студенты Е. Продунова
4

изРостовскогонаДону педуниверситета (спортивная гимнастика), Ю.
Пахалина из Пензенского госпедуниверситета (прыжки в воду). Ю. Таранова из
Ставропольского госпедуниверситета (бег на 800 м).
Начиная с 1994 г. РССС по многим видам спорта регулярно проводит
массовые и федеральные вузовские соревнования среди студентов и учащейся
молодежи России (см. табл. ниже).
Успех работы РССС в дальнейшем во многом будет зависеть от
источников финансирования.
Соревнования среди студентов и учащейся молодежи России
ество

мероп
Колич

видов
риятий
спорта
ников

13

10
0
Колич

ество

участ

130
ных
дений

учеб
заве
325
од
994
10 995
996
997
999
15
28
23
27
11
191
612
480
350
14
16
11
17
3
6
0
0
468
555
540
540
2. Международное спортивное движение в области массовой
и оздоровительной физической культуры
―
 международный институт физического
Приоритет при образовании ISD в области массовой культуры и
Оздоровительной физкультуры принадлежит преподавателям жителя
Стокгольма центрального института гимнастики. И так как этот институт
подготовил преподавателя физкультуры для многих стран мира перед Второй
мировой войной, это предприятие получило ширину международное
расширение. С 1898 решалось все 2 года или по мере надобности, или если
условия позволяют... не дает никакая международная конференция. Первое
встречают, которое обозначалось в 1898 как конгресс для физического
воспитания, происходил в Антверпене в 1911 году в конгрессе. международная
организация была основана
воспитания в  (под словом институт. Цель этого союза было охвачено желание
расставаться со спортивным направлением, соревнования для различных видов
спорта. Однако это объединение прекратило существование с начала Первой
мировой войны. После войны на Брюссельском конгрессе в 1923
международное объединение физического воспитания и гимнастики (FIFE)
было создано. Ее целью было объединять существующие объединения для
физического воспитания превращаться в Общее владение техническими,
педагогическими, научными и методическими результатами в области
физического воспитания распространяться в мире шведской программы в
гимнастике. Организация спортивных соревнований и международных
спортивных мероприятий не была помещена как особенная цель. В это время,
до начала der50Hgg. на практике работы федерации  пропагандировалось
Шведское направление на спортивном занятии.
В 1953 американские организации ритмичной гимнастики, учреждения,
которые занимаются вопросами медицинской физкультуры, специалистов
физического воспитания из тупика середины Южную Америку, Азию и Африку
принимали участие в работе конгресса FIEGE в Стамбуле. В соответствие с
повышенными функциями физического воспитания в общественной жизни и в
этой связи с более широким объемом деятельности федерации это называлось
Международную федерацию физического Воспитание (ПИЩИ). С 1958 он
11 12
действует теперь в качестве международного совета физического воспитания и
спорта (SIEPS). Это функционирует, как уже при ЮНЕСКО упоминает,
международная организация, которая объединяет общественные и
государственные национальные органы для физкультуры и спорта,
исследовательского пролива учебным учреждениям, самые большие ученые
мира — специалистов в этой области. Этот орган власти должен исполнять
также Общее руководство научных конгрессов и их темы. Советские
организации входил в 1961 в SIEPS.
С середины 70Hgg. в мире начинает развиваться самый сильный и
излюбленный в наше время международное массивное спортивное движение и
здоровое движение, упомянутый спорт для всех. В 1975 принималась
Европейская хартия этого движения, которая набрасывала программу его
развития.  Спорт для всех видов спорта  это общественные фитнес курсы
бегут и идут, аэробика и атлетическая гимнастика, отъезды в городе,
проведение самых простых соревнований, множество  играют, путешествия и
прогулки и другие виды моторных действий с фокусом. Конец 80Hgg.  МОК
был комиссией  для всех, которая организует регулярно международные
конгрессы. Например, тема восьмого конгресса называлась 2000спортом для
всех и политики.
В различных странах это движение получило различные имена: быть в
Норвегии и Германии, например, это значит быть в хорошей форме.
Норвежская организация жизнь в свежем воздухе  (FRIFO) объединяет
примерно 430 000 человек в рядах. Президент ФРИФО Г. РиберМонтак
объясняет содержание FRIFO  Программа:  для меня "жизнь в свежем
воздухе"  это моя жизнь. Летом я буду ловлей рыбы и странствованием на
горах, в осенней охоте и идут в лесу, и зимой я выгляжу так частым на лыже,
как возможно.
―
С конца 80ых годов. СССР стал также участником международного
―
спорт для всех инноваций. Например, 1989 массивных
движения
соревнований 5 городов СССР с 5 городами Канады происходили. От СССР
если брали 573. Во втором этапе, в феврале 1990, спор был между 11
городами СССР и 11 городами Канады. Эти спортивные соревнования в рамках
спорта движения для всех  проводились советской стороной государственного
комитета СССР, газеты  Гостелерадио СССР, ряд участников был от детей к
пенсионерам.
―
Без преувеличения можно говорить, что классы были формой активности
движения при ориентированном на здоровье выравнивании всех возрастных
групп населения нашей страны после программы GTO в СССР в Ваши цели, т.е.
по содержанию спорт движения соответствовал для всех.
Как наверху уже упомянутый, был в 1990 от профессора. I. Столяров
проект разрабатывает  Спартакиад. Целью проекта является практическое
преобразование при современных условиях идей от Кубертена о значении
―
12 13
―
―
―
 игру  связывали воспитание гуманизма. Это движение, вышедшее
включения каждого лица в прекрасный мир спорта, о необходимости
разнообразного, гармоничного развития молодежи содействовать
обязательству для принципов
 игры и укрепление коммуникации спорта с
искусством. Во взятие движения спартакиады тысячи школьных студентов,
молодые инвалиды, ученики DYUSSH, студентов часть. Многочисленные игры,
турниры, соревнования с 1991 это проводились на новых принципах, которые
имеют своей целью то, дети и молодые люди мира спорта и искусства,
принципам
за Россию, и стало, международным. Таким образом, проводились в 1992 на
основании Русского детского центра  Орленок (вместе с министерством
образования России и под покровительством Олимпийского комитета России)
Олимпийские соревнования учеников под именем Русские спартаковцы. Они
брали 1,5 000 учеников из различных регионов России, а также Украина,
Узбекистан и США. Особенность этого олимпийского турнира состав в том,
что работа могли улучшать соревнованиям и соревнованиям особенно
предшествовал  школу, где учеников Вы знаете, Ваши способности и
способности в области искусства и спорт, олимпиада.
В июле 1993 наибольшая масса происходила в Новосибирске после
спартакиады — международные дети Сибири. Примерно 2000 учеников из
количества участников Олимпийских соревнований учеников после программы
―
различных городов и регионов России и других государств бывшего СССР
брали это. Как при других сберегательных столах соревнованиям, среди
участников были инвалиды. В 1994 международный спартаковский лагерь
работал в Новокузнецке.
3.
Проблемы международного спортивного движения
Для Международного спортивного движения следующие проблемы
особенно релевантные: Дискриминация, дискриминация на политических и
идеологических мотивах, коммерциализации, любителе и профессионализме,
допинге, терроризме и большие трагедии на спортивных аренах. Этими
проблемами возникшими, решено, и некоторыми из Вас остаются острыми и
теперь. В этой части охваченная информация о вышеназванных проблемах ISD
сообщается. Конкретные случаи Ваших манифестаций и разрешения
представляются в главах о формах ISD, и, прежде всего, о MOD и MRSD.
Проблема расовой дискриминации в начале 1990Hgg. почти полностью
решена. Туземное население отдельных стран, человека с разным цветом кожи,
национальные меньшинства участвуют теперь в больших международных
соревнованиях. Часть Олимпийские игры  информация о манифестации этой
проблемы содержит в США, Южной Африке, Родезии и его отражении при
больших международных соревнованиях. Например, Южная Африка NOC во
время в 19601992. участия в олимпийских играх лишался, так как эта страна
13 14
руководила политикой апартеида против местного африканского населения и
вместе с тем Олимпийскую хартию грубо раненых.
Противоречия в идеологии и политике Часто были перенесены на
международный спорт. В части Международное спортивное движение  факты
разъясняются подробно, которые связаны с идеологией и политизацией
международного спорта. В сегодняшнее время бойкот много стран
Олимпийских игр в 1980 и 1984 — замечательный пример интервенции
политики в спорте. Должны были обращать внимание, что эта проблема в конце
80х годов. Превосходила и решено ДПА.  Впереди конца90. XX столетий. Она
оказывалась не отчетливой.
Демократизация IAS  это расширение прав национальных спортивных
организаций, улучшение координации в деятельности, взаимодействие с
правительственными организациями, участие атлетов в обсуждении вопросов
международного спорта и т.д. в деятельности МОК пример этого процесса
является образованием в МОК 1981. комиссию атлетов и вместе с тем
сближение с обсуждением проблем Олимпийского движения. Теперь 200 стран
мира как МОК (2001), признано с 1995. новая Олимпийская хартия, в которой
права ISF и NOC расширяются при решении вопросов Олимпийского
движения, утверждается. Вопрос порядка выборов членов МОК постоянно
обсуждается. Известно, что члены МОК  это 115 человек, и число стран, в нем
— 200,  все страны представлены в МОК. Теперь считается, что количество
членов МОК, не должно было превосходить 115 (позиций 2001).
Вероятно, имеется лучшая система. Но это функционирует. Сегодня
Олимпийское движение сильнее, чем раньше. Моей мечтой является выбор
самых важных людей, которые связаны на всем мире со спортом.
Проблемы коммерциализации, любителя и профессионализма тесно
связаны друг с другом.
В 1966 году говорил президент МОК на общем заседании
исполнительного комитета МОК с представителями МОК E.  "мои господа, я
должен соглашаться, что мы банкротство...  . Действительно, финансовые дела
МОК в 60 70 борони. Были в достойном сожаления государстве. Игры 1976
приводили Монреаль потерю в млрд. $ городу собственнику. Городские
претенденты для проведения Олимпийских игр были все меньше. НаИгры
84претендовал ЛосАнджелес.
‖
X. Руководил в 1980 МОК, часто обозначается как реформатор, так как
это перевело на коммерческую основу спорт, это имеет значение на
олимпийских играх от специалистов позволено. Она Осложнено вопросом,
особенно если не все встают в  позицию  Самаранча, с его программами,
тесного сотрудничества с всемирно ключевыми предприятиями... Но вопросы
естественны: была ли у Самаранча альтернатива? Имелся ли другой выход из
трудной финансовой ситуации? Он говорит об этом следующее:  Идеи не
изменялись. Но время изменяется, и вместе со средством его Вашего
14 15
олицетворения. Если у тебя действительно есть хорошая идея, ты можешь идти
на компромисс. Да, мы нуждаемся в деньгах. Однажды имеют члены МОК, как
если бы богов на Олимпии, хладнокровно вниз видевшее: что делается там, на
грешной стране? И спорт медленно умерший в бедности, и игры. У меня есть
идея. Если это случается, цена гроша. Необходимо находить равновесие
интересов, это довольно тонкая линия, нужно учиться необходимо, быть
партнером. И ответственность лежит на мне, президенте нового отца МОК. Так
или иначе, но результаты финансовой политики от Самаранча очевидны: Игры
в Сараево, Калгари,  Лиллехаммер, ЛосАнджелес, Сеул, Барселона, Атланта
были прибыльны. Теперь на МОК большее количество счетов, чем 100 млн. $,
которые идут, впрочем, и развитие массового спорта на всем мире. Кажущееся
X. A. Самаранча не хорошо от правды, что спорт высоких услуг больше не
может существовать больше чем не, но Вы должны управлять спортивными
функционерами и не застольными выступами в стене.
В издании Олимпийской хартии (до 1995) в правиле 26 записывался, что
―
―
только атлеты, не получают  маленькое  финансовое вознаграждение или
материальный годятся в связи с Вашей спортивной деятельностью, те же
самые, которые позволены
 как профессиональный спортсмен или игры
профессионального тренера. Другими словами, объявляет, что Олимпийский
спорт — любитель и не Профессионально. Это правило на реальной практике
Олимпийского спорта не останавливалось давно. И головы как Всемирно, так и
национальная МСО доложили, как если бы не имеется систематических
нарушений пользующегося дурной славой запрета.
Известный теоретик физкультуры и спорта л. P. Матвеев замечает, в
частности:... Профессионализм не Отчужденно Олимпийский спорт  с
довольно высоким уровнем развития спорта наивысших услуг, включая
олимпийские, образование спортивной деятельности и образа жизни тех
атлетов, действительно дороги к новым спортивным результатам всего
человеческого масштаба и  это Ваш носитель. Определения Олимпийской
хартии, которые противоречат ему (правило 26 вместе с заявлениями к нему),
подлежат принципиальной ревизии. Дальше он говорит о разъяснении
нескольких понятий и программ: подчинено торговля спорт наивысших услуг,
естественно, во всем не похожа к этому профессиональному спорту, который
функционирует в области деятельности. Для Вашего терминологического
различения может называться первый "супер дисциплинарное", вторая —
профессиональнокоммерческие TEN. Различия существуют преимущественно
в целенаправленных устройствах: в первом случае выравнивания на высокие
спортивные достижения, во втором случае прибыли, прибыльного
предпринимательства. Поэтому последствия различия в особенностях, как
соревнования, так и действий тренировки в этих различных видах спорта.
В новом издании Олимпийской хартии (введенной в 1995 решение 104
icessia МОК) правило 26 ликвидирует, и правило упомянуто 45  кодекс
15 16
толерантности. Это значит:  вокруг олимпийских игр принимать участие, атлет
должен наполнять правила Олимпийской хартии, а также правила
соответствующего ISF, которые утверждены МОК, и от него NOC
объясняются.  Это правило дополнительно разъясняется 5 специальными
пунктами. В коде не имеется задуманного любителя Эв унд Профешенал Эв
Спорт.
Первая спортивная организация, которая начала эффективную борьбу
против приложения допинга, была МОК. С него играют Олимпийских игр XIX
(в 1968, Мехико) тест на применение допинга проводятся, произведенный
специально в Медицинской комиссии МОК. Она была основана в 1967. сегодня
(1998) были основаны 27 лабораториям на всех континентах мира, которые
проводят анализ проб допинга. Долгим временем были МОК и несколько ISF
единственный mso, они борьбу против чумы XX. Naolimpiade88V Сеул был от
одного из самых знаменитых атлетов мира дисквалифицируемо канадским
спринтером Бена Джонсона. После этих олимпийских все MSF, NOCK играют
связано с борьбой против допинга. К сожалению, проблема также с нашей
известной спортсменкой, шестикратных чемпионов Олимпийских игр л.
Егорова при лыжном чемпионате мира в 1997 в Норвежском городе дом Тронд
встречено. После случая с B. Джонсон, вероятно, не знал мир такую большую
дисквалификацию как в инциденте с л. Егорова. Это дисквалифицировалось и
без золотой медали за применение допинга. Негативная установка всемирной
общности спорта к успеху Русских горнолыжников освещает нашу
замечательную спортсменку Э. Фиальбе, любимца норвежцев огромных
поклонников лыжного спорта, который выиграл все дистанции на этом
чемпионате мира. В день женственной ступени 4x5 км прибывала Вас
многоножка K80 и говорила простые и понятные слова всего мира:  Дорогие
норвежцы, король! Я хотел бы просить прощения для члена нашей команды,
что русская команда твердо омрачила обязательно его великолепный. Но Вы
должны знать, что команда ничего не должна делать вместе с тем. Мы хотим
бороться и боремся с соперниками честно. Я и мои товарищи по команде перед
Вами и моим определенным чисты. И позвольте сегодня выигрывает самый
сильный! Этот откровенный адрес к многочисленным приверженцам был
поражен громом одобрения.
Mso считает эту проблему под контролем. Теперь, если атлет
употребляет допинг  на олимпийских играх,  и он был пойман, он лишается
права на следующее участие, результат естественно аннулируется. И тогда
санкции релевантных ISF уже прибывают. Теперь международная хартия
считается для борьбы допинга в спорте, они подлежат все государственные и
неправительственные спортивные организации.
Вначале 2000 был создан WeltAntiDopingAgentur В. ICD для контроля
над применением Запрещенных препаратов МОК.
16 Проблема терроризма и больших трагедий на спортивных аренах чисто
17
поспортивному не принадлежит к числу. Большие международные
Олимпийские спортивных форумов игры, чемпионаты мира и континенты,
творчество идеальные условия Индокитай, где Вы показываете мастерства себе
Индокитаю международного террориста. Эта акция была от членов
палестинской террористической организации Проведенный черный цвет
сентябрем в naolimpiade72B Мюнхене Вы находите, (следующую информацию
под
 XX Олимпийским играм)
Большие трагедии на стадионах мира наступают, как правило, во время
―
футбольных матчей на актуальные причины здесь — плохое вступительное
соображение организации больших спортивных мероприятий, имелось массовое
волнение среди зрителей, технические издержки спортивных устройств и т.д. в
течение последних 30 лет больше чем 10 больших трагедий. Например, 320
человек умирали в 1964 году при футбольном матче в Лиме (Перу) и примерно
в 1000 были ранены; в 1982 Лучники во время Московского фестиваля с
Гарлемом голландского языка.  Розыгрыше УЕФА
было причиной для смерти примерно 70 человек; на стадионе английского
города Схеффильда во время футбола
 между клубным Ноттингемом. И
Ливерпулем в пригороде выхода (в переполненном секторе были еще примерно
2 000 зрителей) 94 умирали, примерно 200 были ранены.
 разрушение поклонников
―
―
Эта проблема будет всегда актуальна, это требует ясных и продуманных
действий организационных комитетов на подготовке и проведении большой
международной конкуренции.
Период 19921996 характерен тенденцией сокращать массу противоречий
и проблем в пределах самого могущественного MSD — олимпийские, однако,
имеется ряд острых нерешенных вопросов, и, прежде всего, не имеется
замечательных знаков сокращения случаев употребления допинга атлетов,
имеется проблема недостаточных условий при подготовке и проведении игр, в
МОК только чуть больше чем 40% национальных Олимпийских комитетов еще
предлагаются.
Середина 90Hgg. это еще 2 новых проблемы выбор городов
обозначались для проведения Олимпийских игр и Олимпийского образования.
Проблема метода отбора кандидатов для права быть мастером игр,
объясняется приростом рентабельности организационных комитетов, который
Олимпийские игры и, вследствие этого, — значительный прирост в числе
городских кандидатов, которые принимают участие в конкуренции для права
на проведение Олимпийских игр. Это вело снова к значительному приросту
изданий городов претендента, которые связаны с содействием и рекламой
приходящих игр с инспекцией членов МОК и ISF Олимпийских объектов
кандидатов.
Решение проблемы осложняется фактом, что во время процесса
предварительного отбора нескольких городских кандидатов не регулируется
17 18
Олимпийской хартией. Это обстоятельство может создавать спорную
ситуацию, так как решение МОК, по хартии, считается только тогда
окончательным, если это не противоречит. В этом плане новая процедура
светит в Близком будущем в тексте хартии ставятся на якорь. Теперь там
практически не имеется точных критериев, на которых должны выбирать
городские кандидаты. Это отсутствуют от критериев выбора делает
предварительный отбор и вместе с тем окончательный выбор абсолютно
субъективно.
Решение проблемы выбора города собственников Олимпийских игр
существует преимущественно в улучшении Олимпийской хартии законной
консолидацией в Ваш процесс выбора города для игр и при развитии
обоснованных критериев для этого процесса.
Проблема распространения Олимпийского образования получается из
противоречия между высоким спортивным развитием и неудовлетворительным
состоянием преобразования идеальный и значения Олимпийских игр в процесс
образования, прежде всего, детей и молодых людей. Например, Олимпийские
игры должны спортивный фестиваль молодежи на всем мире  которые
воплощают идеи Олимпийской игры. Однако, видимый результат
Олимпийского движения  это только практика Олимпийских игр. Они
известны в самых отдаленных углах мира. Но вопрос: если целью игры
является содействовать преобразованию философии (мировоззрение)
олимпиады, почему это известно в мире гораздо меньше чем игра
Противоречия между идеально и его воплощением. Наличие пробела между
олицетворением идеала и Вам становилось так сильным, и усилия превосходить
это такую небольшую помощь, что Олимпийское движение как результат как
инструмент распространения олимпийских еще не  рассматривается, которых.
Только как специфический суд, и как сила, который занимается
преимущественно при проведении Олимпийских игр.
Ввиду его господствующего положения в спортивном мире,
Олимпийские игры легко, кажется, выражают философию Олимпийской игры.
Но здесь имеется основной и острый вопрос: воплощают ли принципы
Олимпийской игры на практике? МОК ясен таким образом, что расхождение
идеально и играм в Вашей современной форме, что это отражает в
Олимпийской хартии. Итак, в хартии 1979 это говорился
  Олимпийские
игры оживлялись бароном Пьером де Кубертен не только, чтобы участники
боролись за медали, рекорды могут биться и поддерживать публику, и нет,
чтобы предоставлять в распоряжение участникам трамплинов к
профессиональной карьере спорта или показывать преимущество политической
системы  другом. Но, в действительности, точно то, что отрицает хартию,
зафиксировано и существует на практике современных Олимпийских игр.
Реальность Олимпийских игр, к сожалению, говорит о глубоких противоречиях
между олимпийским комитетом.
―
18 19
Это идеально существо противоречий между реальностью Олимпийских
игр и олимпийскому комитету, которая берется как основа Олимпийского
образования более молодого поколения.
Тем не менее, это должно было признаваться, что это абсолютно
бесполезно анализировать каждый аспект Олимпийского идеала в отдельности
и находить благосостояние как философская основа Олимпийских игр.
Олимпийское движение  это замечательный пример того, что — все чуть
больше,  чем сумма всех его частей. Олимпийское  это идеально определенный
приказ, которому должны следовать физические культуры и спорт человека.
Если никого не имеется олимпиада, это будет также приказами ее, на которых
физкультурник должен вести корабль в поведении. Имеется такое окрыленное
выражение:  человеческие права должны были превосходить человеческие
способности, и иначе почему имеется небо? История физической культуры
показывает, что, например, у старых греков идеально воспитания служила
картина божественного Ахилла, и у старых русских былин удовлетворяют и
т.д. Похожая роль играет также олимпиада в мире спорта. Упразднять
олимпийское идеально как философская основа Олимпийского движения, в
общем, и Олимпийских игр, в частности, на основании, что это еще не
воплощено, так же потерю надежды на команду.
От позиций Олимпийского образования как педагогический процесс,
педагогическое действие преобразования этой идеи может только ожидаться,
если Вы вводитесь в Общую систему воспитания. Деятельность олимпийских
комитетов  спортивным структурам может содействовать такому действию,
вся система воспитания не может заменять, однако. В Олимпийском
образовании и воспитании минимум 3 основных направления должны
предоставляться в распоряжение: информационно, мотивируя, практически.
Первое решает задания образования знания об Олимпийских играх, история
Олимпийского движения, гуманистические значения спорта и т.д. второе
предлагает образование необходимости спортивной деятельности, желание его
достигают определенного результата в этой деятельности, интерес к спорту
разрабатывает и т.д. третье лицо содействует практическому развитию
принципов и значения олимпиада активным притяжением детей и молодежи к
участию в нем ссылаются спортивной культуре и спорта.
Пример такого системного решения проблем Олимпийского образования
в России  это деятельность гуманитарного центра спатраковцев. Таким
образом, опубликовывает практические примеры
платы за экзамен в 9хи11хклассах.
 после вопросов олимпизму
―
В общем, проблема Олимпийского образования в начальной стадии его
разрешения. Имеются много вопросов организационной и содержательной
природы. В этом плане сближение с Олимпийским образованием школьных
студентов не обосновывается понаучному.
19 20
Заключение
В своей деятельности олимпийское движение руководствуется
Олимпийской хартией, основы которой были заложены П. Кубертеном в 1894 г.
Характерная черта олимпийского движения 50—80хгг. — проявление в нем
противоборства двух идеологических систем — социалистической и
капиталистической, когда спорт выступает как средство демонстрации
преимущества одной системы над другой, когда конфронтация из области
политики и идеологии переносится на спортивные арены.
В последние десятилетия олимпийское движение в недостаточной
степени способствовало развитию дружбы и взаимопонимания между
народами, а это идет вразрез с его исходными целями. Олимпизм часто
используют в качестве орудия политики, и имеется разрыв между исходными
целями и их реализацией.  Воспитание в духе идей олимпизма  часто
―
‖
20 21
остается красивой фразой... Несмотря на это, все признают большое
социальное значение олимпийского движения и считают, что здравый смысл
поможет оградить его от манипуляций в политических целях. В наше время все
более неотложными становятся задачи возрождения олимпийских идеалов и
приведения целей олимпийского движения в соответствие с условиями
сегодняшнего мира. Прежде всего, следует еще более укрепить независимость
олимпийского движения и реализовать его гуманные задачи.
 На разных этапах исторического развития межгосударственных
отношений указанные проблемы возникали, разрешались, обретали различные
компромиссные решения. Некоторые из них попрежнему актуальны и в
настоящее время. Например, коммерциализация, любительство и
профессионализм, допинг вызывают острые дискуссии среди специалистов
спорта во всем мире.
Список использованной литературы
1.
Голощапов Б. Р. История физической культуры и спорта в
России (IX — начало XX вв.): Учеб. Пособие. — М., 1992.
2.
Голощапов Б. Р. История отечественных и зарубежных
систем физического воспитания и спорта: Учеб. Пособие. — М., 1995.
3.
1993.Романов А. О. Международное спортивное движение. —
М.,
21

file_name: реферат история ФК.doc

intro:
Реферат на тему "история физической культуры " содержит оглавление, пункты, список использованной литературы, прошел  анти плагиат. Соответствует требованиям. описана подробная история физической культуры.1.	Международное рабочее спортивное движение
2.	.Международное студенческое спортивное движение
3.	Международное спортивное движение в области массовой и оздоровительной физической культуры
4.	Проблемы международного спортивного движения
Заключение
Список использованной литературы

доп. образование взрослых

group: Другое

title: реферат по истории физической культуры