extracted_text:
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ   1 КЛАСС
Приложение
а
к
о
р
у
№

1
2
Кол
во
ча
сов
Дат
а
про
веде
Дата
реали
зации
1
02.0
9
Название
раздела и темы
урока
Нас окружает
удивительный
мир
Нас окружает
удивительный
мир
Знакомимся
друг с другом и
со школой
Давай
познакомимся
1
03.0
9
Характеристика деятельности учащихся
Регулятивные:  планирование    выполнять   задания   в   соответствии   с   поставленной   целью,
ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.  Познавательные:
общеучебные   выделять и формулировать познавательную цель;  предметные   понимать, что такое
окружающий мир, что такое живая и неживая природа; уточнять понятия: «объект природы», «живая и
неживая природа»; нахождение отличий среди объектов природы и объектов, созданных человеком,
приведение соответствующих примеров; логические  подведение под понятие на основе распознавания
объектов, выделение существенных признаков. Коммуникативные: инициативное сотрудничество
рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления.  Личностные:
самоопределение   принимают и осваивают  социальную роль обучающегося;  смыслообразование
осознают значение учебной деятельности и личностный смысл учения
Регулятивные:  планирование
  выполнять   задание   в   соответствии   с   поставленной   целью,
осуществление учебных действий   отвечать на поставленный вопрос, ориентироваться в тетради и
 Познавательные:  общеучебные     выделять   и   формулировать   познавательную   цель;
учебнике.
предметные   знакомиться с одноклассниками, рассказывать о себе: кто я (он, она), чем я (он, она)
люблю   (любит)   заниматься,   чем   особенно   интересуюсь   (интересуется);   составлять   описательный
рассказ по картинкам; знаковосимволические  использовать условные знаки, символы, приведенные в
учебной   литературе.  Коммуникативные:  взаимодействие     строить   сообщения   в   соответствии   с
учебной задачей, конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на
уроке, выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями,
взрослыми;  инициативное сотрудничество   проявлять активность во взаимодействии для решения
познавательных задач. Личностные: нравственноэтическая ориентация  оценивают эмоционально
эстетические   впечатления   от   знакомства   с   новым   коллективом,   одноклассниками,   отмечают   в
окружении то, что особенно нравится, принимают ценности мира
1 3 Мы – школьники
1
09.0
9
4
Правила
поведения в
школе
1
10.0
9
Родная
природа.
Сентябрь
5
Сентябрь –
первый месяц
осени. Урок –
экскурсия.
1
16.0
9
Регулятивные:  контроль и самоконтроль   следовать установленным правилам в планировании и
контроле   способа   решения;  коррекция    адекватно   воспринимать   информацию   учителя   или
одноклассника,
  содержащую   оценочный   характер   ответа   или   выполненного   действия.
Познавательные:  общеучебные     использовать   общие   приемы   решения   задач,   контролировать   и
оценивать   процесс   и   результат   деятельности;  предметные     знакомиться   с   новыми   понятиями:
«школа», «учитель», «класс»; описывать назначения различных школьных помещений;  логические
строить   рассуждения,   высказываться   в   устной   форме   о   значении   школьных   помещений.
Коммуникативные:  планирование   учебного   сотрудничества    вступать   в   коллективное   учебное
сотрудничество, работать в паре. Личностные: смыслообразование  оценивают свой учебный труд,
принимают   оценки   одноклассников,   учителя;  самоопределение     соблюдают   правила   поведения   в
школе, понимают важность здорового образа жизни, осознают личную ответственность за свое здоровье
и здоровье окружающих
Регулятивные:  планирование     организовывать   свою   деятельность,   действовать   согласно   плану,
предложенному   учителем,   а   также   планам,   представленным   в   учебнике   и   рабочей   тетради;
осуществление   учебных   действий    понимать   информацию,   представленную   в   вербальной   форме,
определять основную и второстепенную информацию.  Познавательные:  целеполагание   осознавать
учебнопознавательную   задачу;  предметные     соблюдать   моральноэтические   нормы   поведения   в
школе,   проявлять   уважение   к   старшим.  Коммуникативные:  инициативное   сотрудничество
проявлять   активность   во   взаимодействии   для   решения   познавательных   задач;  управление
коммуникацией
   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и   поведение   окружающих.
Личностные:  самоопределение    демонстрируют   внутреннюю   позицию   школьника   на   основе
положительного отношения к школе; смыслообразование  осознают значение учебной деятельности
Регулятивные:  планирование     выбирать   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и
условиями ее реализации, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику,
рабочим   тетрадям).  Познавательные:  общеучебные     выделять   и   формулировать   познавательную
цель;   применять   для   решения   задач   (под   руководством   учителя)   логические   действия:   анализ,
сравнение,   обобщение,   устанавливать   причинноследственные   связи,   строить   рассуждения;
предметные  формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и
объектов живой природы; отвечать на вопросы по теме наблюдения, определять понятия: «неживая
природа», «листопад», «золотая осень». Коммуникативные: взаимодействие  строить понятные для
партнера   высказывания;  управление   коммуникацией     оказывать   в   сотрудничестве   взаимопомощь.
Личностные:  самоопределение
  проявляют   ценностное   отношение   к   природному   миру;
смыслообразование
   осуществляют   самооценку   на   основе   критериев   успешности   учебной
деятельности
2 6
Что нам осень
подарила
1
17.0
9
7
Грибная пора.
Урок – сказка.
1
23.0
9
Семья
8
Семья
1
24.0
9
Регулятивные:  целеполагание   принимать учебнопознавательную задачу и сохранять ее до конца
учебных   действий;  контроль   и   самоконтроль     контролировать   выполнение   действий,   вносить
 Познавательные:  общеучебные     выделять   и
необходимые   коррективы   (свои   и   учителя).
формулировать познавательную цель;  предметные   повторить и расширить сведения об овощах и
фруктах,   о   витаминах   и   их   пользе   для   организма;   выполнять   классификацию   овощей   и   фруктов,
усвоить то, что овощи и фрукты  кладовая витаминов; составлять описательный рассказ,  знаково
символические     работать   с   таблицей.  Коммуникативные:  взаимодействие    формулировать
собственное   мнение   и   позицию;   строить   понятные   для   партнера   высказывания,   учитывающие,   что
партнер   знает   и   видит,   а   что   нет;  планирование   учебного   сотрудничества    договариваться   и
приходить   к   общему   решению   в   совместной   деятельности.  Личностные:  нравственноэтическая
ориентация     ориентируются   в   поведении   на   принятые   моральные   нормы;   понимают   красоту   и
природу родного края
Регулятивные:  планирование     следовать   установленным   правилам   в   планировании   и   контроле
способа   решения.  Познавательные:  знаковосимволические    использовать   знаковосимволические
средства   представления   информации,   работать   с   таблицей;  предметные    иметь   представление   о
царстве грибов; сравнивать и различать грибы (съедобные и несъедобные), плоды разных растений;
логические  классифицировать объекты по разным признакам. Коммуникативные: взаимодействие
 Личностные:
выражать   личное   восприятие   мира   и   настроение   в   эмоциональном   слове.
самоопределение    оценивают   поступки   человека   по   отношению   к   природе,   осознают   личное
отношение   к   малой   родине,   осуществляют   действия   по   охране   окружающего   мира;
смыслообразование  проявляют позитивное отношение к сохранению природы
Регулятивные: контроль и оценка  контролировать и оценивать свои действия при работе словесно
образным   и   словеснологическим   материалом   при   сотрудничестве   с   учителем,   одноклассниками.
Познавательные:  общеучебные   самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
предметные    объяснять   понятия,   связанные   с   темой   «Семья»;   осознавать   свою   роль   в   семье;
различать степени родства, определять с помощью терминов свое отношение к каждому из членов
своей семьи; оценивать свое отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий: «любовь»,
«уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.; иметь представление о семье в культурной
 Коммуникативные:
традиции   народов   России   и   мира   как   великой   духовной   ценности.
взаимодействие    взаимодействовать   в   семье   позитивными   способами,   уметь   договариваться,
приходить   к   общему   решению.  Личностные:  нравственноэтическая   ориентация     проявляют
позитивное   отношение   к   семье   и   семейным   ценностям;   осознают   важность   и   необходимость   для
каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни
3 9
Любимые
занятия
1
30.0
9
10
11
Труд людей
Как из зерна
получилась
булка
Человек и
домашние
животные
1
1
01.0
9
07.1
0
Регулятивные: осуществление учебных действий  использовать речь для регуляции своего действия;
контроль   контролировать свою речь, ее четкость и правильность. Познавательные:  общеучебные
использовать общие приемы решения задач; предметные  иметь представление о семейных традициях
как   признаке   принадлежности   к   тому   или   иному   народу   России   и   мира;   осознавать   важность   и
необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим на конкретных примерах;
уметь подбирать пословицу для определения смысла любимой сказки; помогать по дому старшим;
информационные     осуществлять   поиск   и   выделять   необходимую   информацию   из   различных
источников   (тексты,   рисунки).  Коммуникативные:  взаимодействие    использовать   в   общении
правила вежливости;  планирование учебного сотрудничества    принимать участие в работе парами
 Личностные:  самоопределение     проявляют   положительное   отношение   к   школе   и
(группами).
учебной деятельности; смыслообразование  имеют представления о причинах успеха в учебе.
Регулятивные:  планирование     следовать   установленным   правилам   в   планировании   и   контроле
 Познавательные:  общеучебные
способа   решения;  оценка     оценивать   результаты   труда.
использовать общие приемы решения задач; предметные  знакомиться с трудом хлебороба, с тем, как
растения кормят человека; называть хлебобулочные изделия, из чего их делают; знают о пользе хлеба,
его ценности; логические  строить рассуждения. Коммуникативные: инициативное сотрудничество
 строить сообщение в соответствии с учебной задачей; взаимодействие  ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии. Личностные: нравственноэтическая ориентация  уважают
труд хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов, бережно относятся к
хлебу; смыслообразование  понимают чувства одноклассников, учителя
Регулятивные:  планирование     выполнять   задания   в   соответствии   с   целью.  Познавательные:
информационные     осуществлять   целенаправленный   поиск   ответа   на   поставленный   вопрос;
предметные   знать, в чём состоит различие между дикими и домашними животными; приводить
примеры домашних животных; формировать представления о местах обитания домашних животных и
их   питании;  логические    классифицировать   животных   по   признаку   «дикое    домашнее».
Коммуникативные:  инициативное   сотрудничество     сотрудничать   с   одноклассниками   при
выполнении   заданий   в   паре:   устанавливать   очерёдность   действий,   осуществлять   взаимопроверку.
Личностные:  нравственноэтическая   ориентация     выражают   эмоциональноположительное
отношение к животным;  самоопределение   следуют моральным нормам и этическим требованиям в
поведении. Регулятивные: планирование  выполнять задания в соответствии с целью.
4 Середина осени
12
Октябрь уж
наступил. Урок
– экскурсия.
1
08.1
0
13
Птицы осенью
1
14.1
0
14
Явления
природы. Урок –
мультимедиа.

1
15.1
0
Познавательные: информационные  осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный
вопрос;  предметные   уточнить и обобщить представления о наиболее характерных признаках, по
которым человек узнает о наступлении осени; установить зависимости между изменениями в неживой
и живой природе;  общеучебные   узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: управление
коммуникацией    допускать существование различных точек зрения, вступать в диалог с учителем,
одноклассниками.  Личностные:  самоопределение     демонстрируют   готовность   и   способность   к
саморазвитию;  смыслообразование     осуществляют   самооценку   на   основе   критериев   успешности
учебной деятельности;  нравственноэтическая ориентация    проявляют навыки сотрудничества в
разных ситуациях, умеют не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
Регулятивные:  планирование    отбирать   адекватные   средства   достижения   цели   деятельности;
целеполагание  преобразовывать практическую задачу в познавательную, в сотрудничестве с учителем
ставить   новые   учебные   задачи.  Познавательные:  общеучебные     самостоятельно   выделять   и
формулировать познавательную цель; предметные  наблюдать явления наступившей осени, объяснять
понятия: «оседлые птицы», «перелетные птицы»;  логические   уточнять характерные признаки, по
которым   можно   узнать   о   наступлении   осени.  Коммуникативные:  управление   коммуникацией
аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные
от   собственной;  планирование   учебного   сотрудничества     задавать   вопросы,   необходимые   для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.  Личностные:  нравственно
этическая ориентация  проявляют любовь к животным и чувство ответственности
Регулятивные:  целеполагание   принимать и сохранять учебную задачу;  планирование   учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.  Познавательные:  общеучебные
использовать   общие   приемы   решения   задач;  предметные     уточнять   знания   о   явлениях   природы
(дождь, снег, град, туман, гроза и др.). Коммуникативные: взаимодействие  адекватно использовать
средства устной речи для решения различных коммуникативных задач. Личностные: самоопределение
  выражают   внутреннюю   позицию   школьника   на   основе   положительного   отношения   к   школе;
смыслообразование  осознают значение учебной деятельности
5 Наша Родина.
Родной край
15
Где ты живешь?
16
Правила
дорожного
движения
1
1
21.1
0
22.1
0
Труд людей
17
Ты и вещи
1
28.1
0
осуществление   учебных   действий

 формулировать   способы   существования   в   городе   и   селе;
Регулятивные:  оценка     оценивать   правильность   выполнения   действия   на   уровне   адекватной
ретроспективной   оценки   соответствия   результатов   требованиям   данной   задачи.  Познавательные:
общеучебные  ставить, формулировать и решать проблемы; предметные  осмысливать взаимосвязь
человека и места, в котором он родился и живёт; понимать необходимость взаимной связи людей в
городе, важность культурного смысла понятия «земляки»;  логические   образовать общее название
жителей   определенного   города   по   его   названию;  знаковосимволические     представлять   модель
позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра. Коммуникативные:
взаимодействие
 управление
коммуникацией    оказывать   в   сотрудничестве   взаимопомощь.  Личностные:  самоопределение
осознают личное (эмоциональное) отношение к малой родине
Регулятивные:
выполнять   учебные   действия   в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; целеполагание  принимать и
сохранять учебную задачу.  Познавательные:  логические    анализировать путь от дома до школы:
замечать опасные участки, знаки дорожного движения; различать дорожные знаки, необходимые для
безопасного   пребывания   на   улице;  общеучебные    воспроизводить   домашний   адрес,   Правила
дорожного   движения   и   пользования   транспортом.  Коммуникативные:  планирование   учебного
сотрудничества     реализовывать   в   процессе   парной   работы   правила   совместной   деятельности;
взаимодействие    обсуждать правила поведения пешехода на дороге из  дома в школу и обратно.
Личностные: самоопределение  осознают ответственность человека за общее благополучие
Регулятивные:  коррекция    вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; контроль и самоконтроль  различать способ
и результат действия.  Познавательные:  общеучебные  – использовать общие приемы решения задач;
предметные    уточнять   и   обогащать   представления   первоклассников   о   различных   профессиях,   о
людях, чей труд важен для каждого человека; логические  классифицировать предметы по заданному
 Коммуникативные:  планирование   учебного  сотрудничества    договариваться   о
признаку.
распределении функций и ролей в совместной деятельности; управление коммуникацией  оказывать в
 Личностные:  нравственноэтическая   ориентация    соблюдают
сотрудничестве   взаимопомощь.
правила бережного отношения к вещам и предметам, проявляют уважение к труду взрослых.
6 18
Кто работает
ночью
1
29.1
0
Органы чувств
человека
Твои
помощники –
органы чувств.
Урок – игра.
Правила
гигиены. Урок –
практикум.
19
20
1
1
11.1
1
12.1
1
Регулятивные: целеполагание  преобразовывать практическую задачу в познавательную, принимать и
сохранять учебную задачу;  планирование   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
 Познавательные:  общеучебные     ставить,
учебном   материале   в   сотрудничестве   с   учителем.
формулировать   и   решать   проблемы;  предметные     формировать   представления   о   профессиях,
жизненноважных   для   каждого   человека,   и   действиях,   которые   свойственны   их   представителям;
информационные     осуществлять   поиск   и   выделять   необходимую   информацию   из   рисунков.
Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества   задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;  управление коммуникацией
адекватно   оценивать   свое   поведение   и   поведение   окружающих.  Личностные:  самоопределение
проявляют готовность и способность к саморазвитию; смыслообразование  осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные: планирование и контроль  планировать и контролировать свои действия, соблюдать
правила   поведения   на   уроке   для   того,   чтобы   получить   самому   хорошие   результаты   и   не   мешать
успешной   работе   товарища.  Познавательные:  общеучебные    осуществлять   смысловое   чтение;
знаковосимволические   использовать знаковосимволические средства для решения учебных задач;
предметные  иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека. Коммуникативные:
инициативное   сотрудничество     проявлять   активность   во   взаимодействии   для   решения
коммуникативных и познавательных задач; управление коммуникацией  координировать и принимать
различные позиции во взаимодействии.  Личностные:  самоопределение   осознают ответственность
человека   за   общее   благополучие;
 смыслообразование     понимают   чувства   других   людей   и
сопереживают им
Регулятивные: планирование  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; оценка  выделять и формулировать то,
что   усвоено   и   что   нужно   усвоить;  саморегуляция    стабилизация   эмоционального   состояния   для
решения учебных задач.  Познавательные:  общеучебные   ориентироваться в разнообразии способов
решения задач, осуществлять смысловое чтение; предметные  уточнять знания о предметах гигиены,
их   значении   для   здоровья   человека;   закреплять   основные   правила   гигиены;  информационные
осуществлять   сбор   информации   (извлечение   необходимой   информации   из   различных   источников).
Коммуникативные:  инициативное сотрудничество   проявлять активность во взаимодействии для
решения познавательных задач; управление коммуникацией  координировать и принимать различные
позиции во взаимодействии. Личностные: самоопределение  следуют нормам здоровьесберегающего
поведения; смыслообразование  осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной
деятельности.
7 21
О режиме дня
1
18.1
1
22
Урок в
спортивном
зале
1
19.1
1
Родная
природа.
Ноябрь
23
Ноябрь – зиме
родной брат.
Урок –
экскурсия.
1
25.1
1
Регулятивные:  контроль   и   оценка    контролировать   и   оценивать   свои   действия   при   работе   с
нагляднообразным,   словеснообразным   и   словеснологическим   материалом   при   сотрудничестве   с
учителем, одноклассниками.   Познавательные: общеучебные  использовать общие приемы решения
задач; предметные  определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха,
определять   время   по   часам   с   точностью   до   часа.  Коммуникативные:  планирование   учебного
сотрудничества  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаи
модействие   строить монологическое высказывание.  Личностные:  самоопределение   принимают
образ «хорошего ученика»; смыслообразование  осознают значение учебной деятельности.
Регулятивные:  осуществление   учебных   действий     действовать   в   учебном   сотрудничестве   в
соответствии   с   принятой   ролью.  Познавательные:  общеучебные     контролировать   и   оценивать
процесс   и   результат   деятельности;  предметные     уточнять   правила   закаливания,   осознавать
 Коммуникативные:  инициативное
необходимость   в   развитии   силы,   ловкости   и   быстроты.
сотрудничество   предлагать помощь в сотрудничестве;  планирование учебного сотрудничества
договариваться   о   распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности.  Личностные:
самоопределение     следуют   нормам   здоровьесберегающего   поведения;  нравственноэтическая
ориентация    проявляют   навыки   сотрудничества   в   разных   ситуациях,   находят   выход   из   спорных
ситуаций
Регулятивные: осуществление учебных действий  выполнять задание в соответствии с поставленной
целью,   отвечать   на   конкретный   вопрос;   проговаривать   вслух   последовательность   производимых
 Познавательные:  целеполагание
действий,   составляющих   основу   осваиваемой   деятельности.
преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную;
 предметные     наблюдать   явления
наступившей   осени,   обобщать   представления   о   наиболее   характерных   признаках,   по   которым   мы
узнаем о наступлении глубокой осени; логические  сопоставлять, выделять и обобщать характерные
признаки,   явления.  Коммуникативные:  взаимодействие    формулировать   собственное   мнение   и
позицию, задавать вопросы; управление коммуникацией  адекватно оценивать собственное поведение
и   поведение   окружающих.  Личностные:  самоопределение    осознают   ценностное   отношение   к
природному миру; смыслообразование  осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в единстве и разнообразии природы
8 24
Дикие животные
1
25
Звери –
млекопитающие
26
Что мы знаем о
птицах. Урок –
викторина.
1
1
Родной край
27
Город – село
1
26.1
1
02.1
2
03.1
2
09.1
2
Регулятивные: осуществление учебных действий  организовывать рабочее место под руководством
учителя; оценка  выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Познавательные:
общеучебные     самостоятельно   выделять   и   формулировать   познавательную   цель;  предметные
уточнять   и   расширять   представления   о   диких   животных;  логические    находить   отличительные
признаки диких животных.  Коммуникативные:  инициативное сотрудничество   ставить вопросы,
обращаться за помощью к одноклассникам;  взаимодействие    строить высказывание.  Личностные:
нравственноэтическая ориентация  выражают позитивное отношение к живой природе
Регулятивные: целеполагание  принимать и сохранять учебную задачу; планирование  планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:
общеучебные    использовать   общие   приемы   решения   задач;  предметные     знакомиться   с
представителями млекопитающих; логические  выделять общие признаки, сравнивать, анализировать,
обобщать, выявлять взаимосвязи между животными и растениями. Коммуникативные: инициативное
сотрудничество  ставить вопросы, обращаться за помощью; планирование учебного сотрудничества
  задавать   вопросы,   необходимые   для   организации   собственной   деятельности   и   сотрудничества   с
партнером.  Личностные:  самоопределение   проявляют ценностное отношение к природному миру,
готовность следовать нормам природоохранного поведения.
Регулятивные:  планирование     учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   учебном
материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: общеучебные  самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель; логические  выделять общие и отличительные особенности птиц,
устанавливать   зависимости   наступающего   сезона   и   поведения   птиц;  предметные     знакомиться   с
многообразием   птиц;   знать   и   объяснять   понятия:   «дикие»,   «домашние»,   «перелетные»,   «оседлые»
птицы. Коммуникативные: управление коммуникацией  адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.  Личностные:  самоопределение   проявляют готовность и способность к
саморазвитию
Регулятивные:  оценка     оценивать   правильность   выполнения   действий   на   уровне   адекватной
ретроспективной   оценки   соответствия   с   поставленной   задачей.  Познавательные:  общеучебные
осознанно строить сообщения в устной форме; предметные  уточнять знания о том, что такое город,
село, какие объекты есть в каждом из них, чем похожи и чем различаются эти населенные пункты
(внешний вид; особенности строений; специфика городского и сельского труда; учреждения, общие
для обоих и др.).  Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества    задавать вопросы,
необходимые   для   организации   собственной   деятельности;  взаимодействие    слушать   собеседника.
Личностные: самоопределение  осознают свою этническую принадлежность
9 28
Дом, в котором
ты живёшь
29
Зачем люди
трудятся
Родная
природа.
Декабрь
В декабре, в
декабре все
деревья в
серебре.
Какая бывает
вода?
 Мы и другие
люди
О дружбе. Урок
– сказка.
30
31
1
1
1
1
10.1
2
16.1
2
17.1
2
23.1
2
Регулятивные:  контроль   и   оценка     контролировать   и   оценивать   свои   действия   при   работе   с
нагляднообразным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные:
прогнозирование  предвосхищать результат; оценка  выделять и формулировать то, что усвоено и что
нужно усвоить; предметные  иметь представления о разнообразии построек домов, их особенностях,
характеризовать   удобства,   которые   есть   в   квартире.  Коммуникативные:  планирование   учебного
сотрудничества     задавать   вопросы,   необходимые   для   организации   собственной   деятельности;
взаимодействие    вести устный диалог.  Личностные:  самоопределение    проявляют готовность и
способность   к   саморазвитию,   ответственность   за   общее   благополучие;  смыслообразование
выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные:  осуществление учебных действий   самостоятельно находить несколько вариантов
 Познавательные:
решения   учебной   задачи,   представленной   на   нагляднообразном   уровне.
общеучебные   ставить, формулировать и решать проблемы;  предметные   иметь представления о
профессиях,   понимать   значения   труда   в   жизни   людей;  информационные     осуществлять   поиск   и
выделять  необходимую  информацию  из  рисунков,   текстов.  Коммуникативные:  взаимодействие
вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные: смыслообразование  выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной
деятельности
Регулятивные:  планирование   составлять план и последовательность действий.  Познавательные:
общеучебные    ставить,   формулировать   и   решать   проблемы;  предметные     знакомиться   с
естественнонаучными   понятиями:   «тело»,   «вещество»,   «состояние   воды»,   «раствор»;   определять
свойства   воды   опытным   путем.  Коммуникативные:  инициативное   сотрудничество    проявлять
 Личностные:  самоопределение
познавательную   инициативу   в   учебном   сотрудничестве.
демонстрировать   готовность   и   способность   обучающихся   к   саморазвитию;  смыслообразование
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные:  планирование   выполнять задания в соответствии с целью,  осуществление учебных
действий  осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные:
общеучебные   осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;  предметные   знать и
 Коммуникативные:
объяснять   понятия   «друг»,   «дружба»;   уметь   оценивать   поступки   людей.
взаимодействие     вести   устный   диалог   в   соответствии   с   грамматическими   и   синтаксическими
нормами родного языка.  Личностные:  нравственноэтическая ориентация    проявляют этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоциональнонравственную отзывчивость
10 32
Идем в гости
33
34
35
Правила
поведения в
гостях
С новым годом.
Урок – игра.

Родная
природа.
Январь
Январь – году
начало, зиме –
середина. Урок
– экскурсия.
1
1
1
24.1
2
13.0
1
14.0
1
1
20.0
1
Регулятивные:  планирование   выполнять задания в соответствии с целью,  осуществление учебных
действий  осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные:
общеучебные   осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;  предметные   знать и
 Коммуникативные:
объяснять   понятия   «друг»,   «дружба»;   уметь   оценивать   поступки   людей.
взаимодействие     вести   устный   диалог   в   соответствии   с   грамматическими   и   синтаксическими
нормами родного языка.  Личностные:  нравственноэтическая ориентация    проявляют этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоциональнонравственную отзывчивость
Регулятивные: планирование  запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени; контроль
 Познавательные:
и   самоконтроль     выбирать   средства   для   организации   своего   поведения.
общеучебные     адекватно   воспринимать   предложения   учителей,   товарищей   и   других   людей;
предметные    уметь   вести   себя   в   гостях,   правильно   принимать   гостей,   выбирать   подарок.
Коммуникативные: взаимодействие  строить понятные для партнера высказывания. Личностные:
нравственноэтическая ориентация  проявляют уважительное отношение к иному мнению
Регулятивные:  осуществление   учебных   действий    планировать,   контролировать   и   выполнять
действие по заданному образцу, правилу.  Познавательные:  общеучебные   осуществлять смысловое
чтение; предметные  знакомиться с историей праздника Новый год; информационные  осуществлять
поиск и выделять необходимую информацию из рисунков, текстов. Коммуникативные: планирование
учебного   сотрудничества     договариваться   о   распределении   ролей   в   совместной   деятельности.
Личностные: нравственноэтическая ориентация  проявляют уважительное отношение к культуре
других народов
Регулятивные: целеполагание  удерживать цель деятельности до получения ее результата; оценка
анализировать   эмоциональные   состояния,   полученные   от   успешной   (неуспешной)   деятельности,
оценивать их влияние на настроение человека. Познавательные: общеучебные  применять правила и
пользоваться   инструкциями   и   освоенными   закономерностями;  предметные     знать   понятия:
«лиственные,   хвойные   деревья»;   наблюдать   за   изменениями,   происходящими   в   природе   в   январе,
определять   деревья   по   силуэту.  Коммуникативные:  взаимодействие     вести   устный   диалог   в
соответствии   с   грамматическими   и   синтаксическими   нормами   родного  языка;   управление
коммуникацией     адекватно   оценивать   собственное   поведение   и   поведение   окружающих.
Личностные:  самоопределение    проявляют   готовность   и   способность   к   саморазвитию,   осознают
ответственность человека за общее благополучие; смыслообразование  осуществляют самооценку на
основе критериев успешности учебной деятельности
11 36
Хвойные
деревья
37 Жизнь птиц
зимой
1
1
21.0
1
27.0
1
Родная страна
38
Наша страна –
Россия
1
28.0
1
Регулятивные: планирование  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).  Познавательные:  логические   выделять особенности
хвойных   деревьев,   находить   отличия   хвойных   деревьев   от   лиственных;  общеучебные     объяснять
понятие «вечнозеленые деревья», знакомиться с хвойным деревом, которое сбрасывает на зиму листву
(сибирская   лиственница).  Коммуникативные:  планирование   учебного   сотрудничества    задавать
вопросы,   необходимые   для   организации   собственной   деятельности   и   сотрудничества   с   партнером.
Личностные: самоопределение  проявляют ценностное отношение к природному миру
Регулятивные:  планирование    планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с
поставленной   задачей   и   условиями   её   реализации;  контроль   и   самоконтроль     сличать   способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета сделанных ошибок; саморегуляция  осуществлять стабилизацию эмоционального состояния для
 Познавательные:  общеучебные     самостоятельно   выделять   и
решения   различных   задач.
формулировать познавательную цель; осуществлять смысловое чтение;  предметные    знакомиться с
птицами, обитающими в зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида и определять голоса
зимующих   птиц,   устанавливать   зависимость   способа   питания   птицы   от   строения   клюва.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества  определять цели, функции участников,
способы   взаимодействия;   взаимодействие
  строить   понятные   для   партнера   высказывания.
Личностные:  самоопределение    осознают   необходимость   саморазвития;  нравственноэтическая
ориентация  проявляют уважительное отношение к иному мнению.
Регулятивные:  целеполагание     переносить   навыки   построения   внутреннего   плана   действий   из
игровой деятельности в учебную; планирование  понимать выделенные учителем ориентиры действия
в учебном материале.  Познавательные:  общеучебные   самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, осуществлять смысловое чтение; предметные  уточнять названия нашей страны
(Россия,   Российская   Федерация);   рассматривать   достопримечательности   Москвы    столицы   РФ,
знакомиться с символами России (флаг, гимн, герб).  Коммуникативные:  инициативное сотрудни
чество   предлагать помощь в сотрудничестве.  Личностные:  нравственноэтическая ориентация
осознают гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.
12 39
Богата природа
России
1
03.0
1
40 Мы – россияне
1
04.0
2
41
Народная сказка
и народные
игрушки.

1
17.0
2
Родная
природа.
Февраль
42
Февраль – месяц
метелей и вьюг
1
18.0
2
Регулятивные: прогнозирование  предвосхищать результат; оценка  владеть способами самооценки
выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей
и   других   людей.  Познавательные:  общеучебные     осознанно   и   произвольно   строить  сообщения   в
устной форме;  предметные    знакомиться с разнообразием и богатствами природы России    леса,
реки,  горы;  уметь ориентироваться   по карте:  называть  значения   символов  (знаков);  рассматривать
представителей   животного   мира   и   места   их   обитания   на   территории   нашей   страны.
Коммуникативные:  управление коммуникацией   адекватно оценивать свое поведение и поведение
окружающих,   прогнозировать   возникновение   конфликтов   при   наличии   разных   точек   зрения.
Личностные:  самоопределение   проявляют ценностное отношение к природному миру, готовность
следовать нормам природоохранного поведения
Регулятивные:  планирование     учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   учебном
материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: общеучебные  самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель;  предметные   знать, что Россия    многонациональная страна,
 Коммуникативные:
уметь   выделять   особенности   русского   народа   (язык,   искусство,   обычаи).
инициативное   сотрудничество     ставить   вопросы,   обращаться   за   помощью,   формулировать   свои
 Личностные:
затруднения;  взаимодействие
самоопределение     осознают   гражданскую   идентичность   в   форме   осознания   «Я»   как   гражданина
России
Регулятивные:  оценка    учитывать   установленные   правила   в   планировании   и   контроле   способа
 Познавательные:  общеучебные     контролировать   и   оценивать   процесс   и   результат
решения.
деятельности; предметные  уметь объяснять понятие «прикладное искусство», составлять рассказы о
народных   промыслах   народов   России;   сравнивать   разные   виды   искусства.  Коммуникативные:
инициативное   сотрудничество     проявлять   активность   во   взаимодействии   для   решения
коммуникативных и познавательных задач;  управление коммуникацией   оказывать взаимопомощь в
сотрудничестве. Личностные: смыслообразование  осознают целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в единстве и разнообразии культур; нравственноэтическая ориентация  проявляют
эмоциональнонравственную отзывчивость
Регулятивные: планирование  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями   её   реализации,   в   том   числе   во   внутреннем   плане.  Познавательные:  общеучебные
осуществлять   смысловое   чтение;  предметные    знакомиться   с   народными   приметами   февраля,   с
особенностями третьего месяца зимы, с изменениями, которые происходят в этот период, объяснять
понятия:   «метель»,   «вьюга»,   «пурга»,   «оттепель».  Коммуникативные:  планирование   учебного
сотрудничества    определять   цели,   функции   участников,   способы   взаимодействия.  Личностные:
самоопределение  проявляют заботливое отношение к птицам
 оказывать   в   сотрудничестве   взаимопомощь.
13 43
44
Звери –
млекопитающие.
Урок –
мультимедиа.

Наш уголок
природы.
Животные
уголка природы
45
Растения уголка
природы. Урок –
практикум.
1
1
1
24.0
2
25.0
2
02.0
3
Родная страна
46
Мы – граждане
России
1
03.0
3
осуществление   учебных   действий
Регулятивные: планирование  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: общеучебные  использовать общие приемы
решения задач; предметные  знать, что звери имеют волосяной покров, передвигаются и питаются в
зависимости от условий жизни; распределять зверей на группы по способу питания (насекомоядные,
 Коммуникативные:  инициативное   сотрудничество
растительноядные,   хищные,   всеядные).
проявлять   активность   во   взаимодействии   для   решения   коммуникативных   и   познавательных   задач.
Личностные:  самоопределение     проявляют   готовность   следовать   нормам   природоохранного
поведения
Регулятивные:
выполнять   учебные   действия   в
 Познавательные:
материализованной,   гипермедийной,   громкоречевой   и   умственной   форме.
общеучебные     осознанно   строить   сообщения   в   устной   форме;  предметные     знакомиться   с
животными уголка природы, объяснять, что уголок природы  место обитания многих животных, но,
несмотря   на   это,   они   остаются   дикими   животными.  Коммуникативные:  планирование   учебного
сотрудничества    договариваться   о   распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности;
взаимодействие   формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.  Личностные:
самоопределение  осознают ответственность человека за общее благополучие
Регулятивные:  осуществление   учебных   действий     выполнять   учебные   действия   в   материализо
ванной,   гипермедийной,   громкоречевой   и   умственной   форме.  Познавательные:  общеучебные
осознанно   строить   сообщения   в   устной   форме;  предметные     знакомиться   с   животными   уголка
природы, объяснять, что уголок природы  место обитания многих животных, но, несмотря на это, они
 Коммуникативные:  планирование   учебного   сотрудничества
остаются   дикими   животными.
договариваться   о   распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности;  взаимодействие
формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.  Личностные:  самоопределение
осознают ответственность человека за общее благополучие
Регулятивные: целеполагание  выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на
конкретный   вопрос.  Познавательные:  общеучебные     называть   объекты   действительности   в
соответствии с содержанием учебного предмета; предметные  знать и объяснять понятия: «права»,
«обязанности», почему человек должен выполнять свои обязанности. Коммуникативные: управление
коммуникацией  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные:
самоопределение     осознают   гражданскую   идентичность   в   форме   осознания   «Я»   как   гражданина
России, проявляют чувства сопричастности и гордости за свою Родину
14 47
48
49
50
Правила
поведения. Урок
– инсценировка.
8 Марта –
праздник всех
женщин
Родная
природа. Март
Март
капельник.
Урок –
экскурсия.
Птичьи
разговоры
1
1
1
1
16.0
3
17.0
3
23.0
3
24.0
3
 Коммуникативные:  инициативное   сотрудничество
Регулятивные: планирование  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: общеучебные  самостоятельно выделять и
формулировать   познавательную   цель;  предметные     составлять   правила   культуры   разговора   по
телефону, знать правила дружбы. Коммуникативные: взаимодействие  формулировать собственное
мнение о соблюдении правил поведения, задавать вопросы. Личностные: самоопределение  осознают
и применяют социальные нормы поведения
Регулятивные: планирование  осуществлять действие по образцу и заданному правилу; коррекция
адекватно   воспринимать   предложения   и   оценку   учителей,   товарищей,   родителей   и   других   людей.
Познавательные:  общеучебные     использовать   общие   приемы   решения   задач;  предметные
рассказывать, как можно встретить праздник «8 Марта» в семье, как проявить внимание к родным и
  проявлять   активность   во
близким.
 Личностные:  смыслообразование
взаимодействии   для   решения   собственной   деятельности.
понимают чувства других людей и сопереживают им
Регулятивные: контроль и самоконтроль  оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной   ретроспективной   оценки   соответствия   результатов   требованиям   данной   задачи.
Познавательные:  общеучебные     осуществлять   рефлексию   способов   и   условий   действий;
предметные     рассказывать   об   изменениях,   происходящих   в   жизни   природы   ранней   весной;
характеризовать март, выполнять анализ народных примет, знакомиться с народным названием месяца
  «капельник»,   объяснять   причины   проявления   проталин,   таяния   снега.
 Коммуникативные:
управление   коммуникацией    адекватно   оценивать   свое   поведение   и   поведение   окружающих.
Личностные: смыслообразование  осознают значение учебной деятельности
Регулятивные: планирование  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;  осуществление учебных действий   выполнять задания в
соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.  Познавательные: общеучебные  осуществ
лять смысловое чтение;  предметные   знакомиться с жизнью птиц весной: прилетом, гнездованием,
изучить правила отношения к птичьим гнездам. Коммуникативные: взаимодействие  вести устный
диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные:
самоопределение  осознают необходимость следовать нормам природоохранного поведения
15 Твоё здоровье
51
Здоровая пища
52
53
Если хочешь
быть здоров,
закаляйся!
Какое бывает
настроение.
Урок –
инсценировка.

1
1
1
30.0
3
31.0
3
06.0
4
Родная
природа.
Апрель
Апрель –
водолей
54
1
07.0
4
Регулятивные:  контроль   и   самоконтроль    осуществлять   констатирующий   и   предвосхищающий
контроль   по   результату   и   по   способу   действия,   актуальный   контроль   на   уровне   произвольного
внимания. Познавательные: общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий;
предметные   уточнять, как нужно правильно питаться, знать понятия: «здоровая пища», «вредные
продукты», «полезные продукты», знакомиться с правилами питания; соблюдать культуру поведения
 Коммуникативные:  планирование   учебного  сотрудничества     договариваться   о
за   столом.
распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности.  Личностные:  самоопределение
проявляют готовность следовать нормам здоровьесберегающего  поведения
Регулятивные: планирование  выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный
вопрос.  Познавательные: общеучебные  выделять и формулировать познавательную цель; предмет
ные     обсуждать   правила   закаливания,   осознавать,   что   занятия   спортом   тоже   закаляют   человека.
Коммуникативные:  взаимодействие   строить понятные для партнера высказывания.  Личностные:
самоопределение  принимают установку на здоровый образ жизни
Регулятивные: целеполагание  ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планирование
планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль;  коррекция    адекватно
воспринимать оценку учителя, оценивать свои действия  на  уровне ретрооценки, вносить  коррективы
 Познавательные:  общеучебные     ставить,   формулировать   и   решать   проблемы;
в     действия.
предметные     уточнять,   от   чего   зависит   настроение   человека,   рассматривать,   каким   бывает
настроение,   характеризовать   виды   настроения   (радостное,   веселое,   грустное,   печальное   и   т.   д.).
Коммуникативные:  управление коммуникацией   аргументировать свою позицию и координировать
ее   с   позициями   партнеров   в   сотрудничестве   при   выработке   общего   решения   в   совместной   дея
 Личностные:  самоопределение     осознают   ответственность   человека   за   общее
тельности.
благополучие;
 нравственноэтическая   ориентация     проявляют   эмоциональнонравственную
отзывчивость
Регулятивные: целеполагание  принимать и сохранять учебную задачу; планирование  планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:
общеучебные     контролировать   и   оценивать   процесс   и   результат   деятельности;  предметные
рассматривать изменения в природе в середине весны, знать, что происходит на водоеме, есть ли в
парке   снег,   появились   ли   весенние   цветущие   растения   и   трава.    Коммуникативные:  управление
коммуникацией  координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.  Личностные:
самоопределение  проявляют готовность следовать нормам природоохранного поведения
16 55 Жизнь
насекомых
весной
1
13.0
4

 56
Труд людей
Весенние работы
57
Кто работает на
транспорте
1
1
14.0
4
20.0
4
58
День
космонавтики
1
21.0
4

осуществление   учебных   действий
Регулятивные:
выполнять   учебные   действия   в
 Познавательные:
материализованной,   гипермедийной,   громкоречевой   и   умственной   формах.
общеучебные     ориентироваться   в   разнообразии   способов   решения   учебных   задач;  предметные
рассматривать   календарь   появления   насекомых   (комаров,   бабочек,   пчел,   муравьев)   после   зимнего
 Коммуникативные:  планирование   учебного
покоя;   знакомиться   с   разнообразием   насекомых.
сотрудничества     задавать   вопросы,   необходимые   для   организации   собственной   деятельности   и
сотрудничества с партнером.  Личностные: самоопределение  проявляют положительное отношение
к   школе;  смыслообразование     осознают   значение   учебной   деятельности;  нравственноэтическая
ориентация  выражают эмоциональнонравственную отзывчивость.
Регулятивные:  планирование     учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   учебном
материале   в   сотрудничестве   с   учителем.  Познавательные:  общеучебные     осознанно   строить
сообщения в устной форме; предметные  знакомиться с весенними работами на полях, огородах, в
садах,   цветниках:   уборка   прошлогодней   листвы,   побелка   деревьев,   посадка   овощей,   разбивка
цветников и подготовка рассады для посадки.  Коммуникативные:  взаимодействие    вести устный
диалог   в   соответствии   с   грамматическими   и   синтаксическими   нормами   родного   языка,   слушать
собеседника.  Личностные: нравственноэтическая ориентация  проявляют навыки сотрудничества
в практической деятельности, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.
Регулятивные:  осуществление   учебных   действий     ориентироваться   в   конструкции   и   системе
навигации   учебника,   рабочей   тетради,   выполнять   задание   в   соответствии   с   поставленной   целью.
Познавательные:  общеучебные    ставить,   формулировать   и   решать   проблемы;  предметные
выделять сходства и различия разных видов транспорта (воздушный, водный, наземный, пассажирский,
личный);   различать   электрический   транспорт   от   транспорта,   работающего   на   топливе   (бензине,
керосине), грузовой от легкового.   Коммуникативные:  инициативное сотрудничество   проявлять
активность   во   взаимодействии   для   решения   коммуникативных   и   познавательных   задач;
взаимодействие    строить   понятные   выказывания.  Личностные:  смыслообразование     осознают
значение   учебной   деятельности;  нравственноэтическая   ориентация    проявляют   уважительное
отношение к истории родного народа.
Регулятивные:  целеполагание     ставить   новые   учебные   задачи   в   сотрудничестве   с   учителем;
прогнозирование     предвосхищать   результат;  оценка     устанавливать   соответствие   полученного
результата   поставленной   цели.  Познавательные:  знать   понятия:   «спутник   Земли»,   «космонавт»,
«полеты в космос», анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте,
реконструировать первый полет человека в космос по картинкам. Коммуникативные: планирование
учебного   сотрудничества     договариваться   о   распределении   ролей   в   совместной   деятельности.
Личностные: самоопределение  осознают гражданскую принадлежность в форме осознания «Я», как
гражданина России, проявляют чувство гордости за свой народ, историю.
17 Родная
природа. Май
59
Май весну
завершает.
Урок  –
экскурсия.

60 Жизнь
земноводных
весной
1
1
27.0
4
28.0
4
61 Животное –
1
живое существо
04.0
5
Регулятивные: планирование  применять установленные правила в планировании способа решения;
осуществление   учебных   действий     использовать   речь   для   регуляции   своего   действия.
Познавательные:  общеучебные    выделять   и   формулировать   познавательную   цель,   использовать
общие приемы решения задач; предметные  наблюдать за изменениями в природе, происходящими в
конце весны  начале лета; уточнять состояние деревьев, время цветения разных растений (фруктовых
деревьев,   кустарников,   трав),   описывать   изученные   природные   явления,   называть   существенные
признаки;  информационные   осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текста,
рисунков, таблиц.  Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества    договариваться о
распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности;  управление   коммуникацией
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Личностные: самоопределение
проявляют   начальные   навыки   адаптации   в   динамично   изменяющемся   мире;  смыслообразование
осознают значение учебной деятельности.
Регулятивные:  целеполагание     преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную;
прогнозирование  предвосхищать результат; оценка  выделять и формулировать то, что усвоено и что
нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: общеучебные  ориентиро
ваться в разнообразии способов решения задач;  предметные   знать понятия: «земноводные», «го
ловастики», «развитие»; выделять общие черты и различия лягушки и жабы; наблюдать за жизнью зем
новодных   весной,   за   развитием   лягушки   (по   картинкам,   иллюстрациям);  знаковосимволические
моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью

решения   конкретных   задач.
определять   цели,   функции   участников,   способы   взаимодействия;  управление   коммуникацией
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: самоопределение  проявляют готовность и
способность к саморазвитию; смыслообразование  осознают значение учебной деятельности.
Регулятивные: осуществление учебных действий  выполнять задание в соответствии с поставленной
целью, отвечать на поставленные вопросы, ориентироваться в тетради и учебнике. Познавательные:
общеучебные  ставить, формулировать и оценивать процесс и результат деятельности, осуществлять
смысловое   чтение;  предметные     обобщать   полученные   представления   о   животных;   уточнять
представления   о   том,   что   любое   животное   живет   (существует),   то   есть   дышит,   питается,
  строить   рассуждения;
передвигается,   спит,   строит   жилище,   дает   потомство;  логические
информационные  осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текстов, рисунков.
Коммуникативные:  планирование   учебного   сотрудничества    ставить   вопросы,   обращаться   за
помощью, формулировать  свои  затруднения;  управление  коммуникацией    осуществлять  взаимный
контроль.  Личностные:  самоопределение    проявляют ценностное отношение к природному миру,
демонстрируют готовность следовать нормам природоохранного поведения.
 Коммуникативные:  планирование   учебного   сотрудничества
18 62
Природе нужны
все!
63
Скоро лето
64
Ты – пешеход.
Беседа по
технике
безопасности
1
1
1
05.0
5
11.0
5
12.0
5
65
Контрольная
работа
1
18.0
5
 Познавательные:  общеучебные
 Познавательные:  общеучебные
Регулятивные: планирование  следовать установленным правилам в планировании способа решения;
коррекция     адекватно   воспринимать   информацию   учителя   или   одноклассника,   содержащую

оценочный   характер   ответа   или   выполненного   действия.
самостоятельно   выделять   и   формулировать   познавательную   цель;  информационные     передавать
информацию устным способом, оценивать достоверность информации;  познавательные   объяснять
понятия о природе как среде обитания всех живых существ на Земле; понимать, что нужно беречь
природу; знакомиться с Красной книгой России. Коммуникативные: инициативное сотрудничество
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
управление коммуникацией  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Регулятивные: планирование  следовать установленным правилам в планировании способа решения;
коррекция     адекватно   воспринимать   информацию   учителя   или   одноклассника,   содержащую

оценочный   характер   ответа   или   выполненного   действия.
самостоятельно   выделять   и   формулировать   познавательную   цель;  информационные     передавать
информацию устным способом, оценивать достоверность информации;  познавательные   объяснять
понятия о природе как среде обитания всех живых существ на Земле; понимать, что нужно беречь
природу; знакомиться с Красной книгой России. Коммуникативные: инициативное сотрудничество
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
управление коммуникацией  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Регулятивные:  контроль   и   оценка     контролировать   и   оценивать   свои   действия   при   работе   с
нагляднообразным (рисунками, таблицей), словесно  образным и словеснологическим материалом
при   сотрудничестве   с   учителем,   одноклассниками.  Познавательные:  общеучебные     использовать
общие   приемы   решения   учебных   задач,   осуществлять   рефлексию   способов   и   условий   действий;
знаковосимволические    использовать модели  для решения познавательной  задачи;  предметные
знать Правила дорожного движения, правила поведения пешеходов; соблюдать нормы безопасного и
культурного   поведения   в   транспорте   и   на   улицах   города;  логические     строить   рассуждения.
Коммуникативные: управление коммуникацией  осуществлять взаимный контроль; взаимодействие
  строить   монологическое   высказывание.
 Личностные:  самоопределение     демонстрируют
самостоятельную и личную ответственность за свои поступки, установку на здоровый образ жизни;
нравственноэтическая ориентация  проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с
 Личностные:  понимают   значение   границ
поставленной   задачей   и   условиями   ее   реализации.
собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят
о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
19 1
19.0
5
Познавательные: формулирование ответов на вопросы; определение проблемных точек для каждого
ученика класса.  Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: имеют желание учить
ся, сформированные учебные мотивы.
66
Резервные
уроки
Повторение и
обобщение
знаний по
окружающему
миру за 1 класс
20

file_name: КТП окр мир 1 кл.docx

intro: Календарно - тематическое планирование по окружающему миру  для обучающихся 1 класса разработано на основе примерной программы и авторской программы Н. Ф. Виноградовой «Окружающий мир» в рамках проекта «Начальная школа X X I века» (научный руководитель Н. Ф. Виноградова), 2016 г.

title: Календарно - тематическре планирование по окружающему миру для 1 класса


extracted_text:
Рабочая программа по алгебре для 9 класса разработана   на основе Федерального компонента государственного образовательного
стандарта основного общего образования по математике; примерной программы основного общего образования по математике;  Основной
общеобразовательной   программы   МБОУ   «Старокрымская   ОШ   №2»;  авторской   программы   по   алгебре,   авторы   Ю.Н.   Макарычев,   Н.Г.
Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова,  в сборнике «Алгебра. Программы общеобразовательных учреждений. 79 классы. Составитель Т.А.
Бурмистрова, изд. «Просвещение».
1. Введение
Изучение алгебры  на ступени основного общего образования (9 класс) направлено на достижение следующих целей и задач.
Цели:


овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности;
развитие вычислительных и формальнооперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их
при решении задач математики и смежных предметов (физика, химия, основы информатики и вычислительной техники), усвоение аппарата
уравнений   и   неравенств   как   основного   средства   математического   моделирования   прикладных   задач,   осуществление   функциональной
подготовки школьников.
Задачи:
ввести   понятия   квадратного   трехчлена,   корня   квадратного   трехчлена,   изучить   формулу   разложения   квадратного   трехчлена   на
множители;
 расширить сведения о свойствах функций, познакомить со свойствами и графиком квадратичной функции и степенной функции;
 систематизировать и обобщить сведения о решении целых и дробных рациональных уравнений с одной переменной; систем уравнений
с двумя переменными;
 научить решать квадратичные неравенства;
 ввести понятие неравенства с двумя переменными и системы неравенств с двумя переменными;
 ввести понятие последовательности, изучить арифметическую и геометрическую прогрессии;
 ввести понятия элементы комбинаторики и теории вероятностей.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
 Алгебра. 9 класс: учебник для  общеобразовательных организаций  / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова; под
ред.  С.А. Теляковского. – М.: Просвещение, 2014. – 288 с.:  ил. 2. Требования к знаниям, умениям, навыкам














В результате изучения математики ученик должен    знать/понимать:
существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
как   используются   математические   формулы,   уравнения   и   неравенства;   примеры   их   применения   для   решения   математических   и
практических задач;
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов.
Должны уметь:
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и
выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную
через остальные;
выполнять   основные   действия   со   степенями   с   целыми   показателями,   с   многочленами   и   с   алгебраическими   дробями;   выполнять
разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих
квадратные корни;
решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные
нелинейные системы;
решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;
решать   текстовые   задачи   алгебраическим   методом,   интерпретировать   полученный   результат,   проводить   отбор   решений,   исходя   из
формулировки задачи;
изображать числа точками на координатной прямой;
определять   координаты   точки   плоскости,   строить   точки   с   заданными   координатами;   изображать   множество   решений   линейного
неравенства; 







распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких
первых членов;
находить значения  функции,  заданной  формулой,  таблицей,  графиком  по ее аргументу;  находить значение  аргумента по значению
функции, заданной графиком или таблицей;
определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
описывать свойства изученных функций, строить их графики.
Должны владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной
формулы в справочниках;
моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических
ситуаций;
интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами. 4. Повторение – 3 ч
3. Содержание учебного предмета
Повторение   материала   за   8   класс.   Числовые   неравенства   и   их   свойства.   Решение   неравенств   с   одной   переменной   и   их   систем.
Квадратные уравнения.
5. Квадратичная функция – 19 ч
Функция.  Область  определения   и  область  значений   функции.  Свойства   функций.  Квадратный  трехчлен  и   его  корни.   Разложение
квадратного трехчлена на множители.
Функция y=ax2, её график и свойства. Графики функций у=ах2+п, у=а(хт)2. Построение графика квадратичной функции. Функция  у = хп.
Корень nой  степени. Степень с рациональным показателем
6. Уравнения и неравенства с одной переменной 14 ч
Целое уравнение и его корни.  Дробные рациональные уравнения. Решение неравенств второй степени с одной переменной. Решение
неравенств методом интервалов.
7. Уравнения и неравенства с двумя переменными 19ч
Уравнение с двумя переменными и его график. Графический способ решения систем уравнений. Решение систем уравнений второй
степени. Решение задач с помощью   систем уравнений второй степени. Неравенства с двумя переменными. Системы неравенств с двумя
переменными.
8. Арифметическая и геометрическая прогрессии – 16 ч
Последовательности. Определение арифметической прогрессии. Формула nого члена арифметической прогрессии. Формула суммы n
первых членов арифметической прогрессии.
Определение   геометрической   прогрессии.   Формула   nого   члена   геометрической   прогрессии.   Формула   суммы   n   первых   членов
геометрической прогрессии. 9. Элементы комбинаторики и теории вероятностей – 15ч
Случайное событие. Вероятность случайного события. Статистические данные. Частота. Среднее значение. Примеры комбинаторных
задач. Перестановки. Размещения. Сочетания. Относительная частота случайного события.  Вероятность равновозможных событий.
10. Повторение – 16 ч
Повторение по темам: «Вычисления»; «Тождественные преобразования»; «Квадратичная функция и ее свойства»;   «Уравнения и
неравенства   с   одной   переменной.   Системы   уравнений»;   «Уравнения   и   неравенства   с   двумя   переменной.   Системы   неравенств»;
«Арифметическая и  геометрическая прогрессии. Решение задач»; «Решение текстовых задач».
4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Тема
Учебные часы
Контрольные
работы
№
1 Повторение
2 Квадратичная функция
3 Уравнения и неравенства с одной переменной
4 Уравнения и неравенства с двумя переменными
5 Арифметическая и геометрическая прогрессии
6 Элементы комбинаторики и теории вероятностей
7 Итоговое повторение. Решение задач по курсу  VII – IX классов
3
19
14
19
16
15
1
2
1
1
2
1
1
Итого:
102 Календарнотематическое планирование алгебра 9А и 9Б кл.
3 часа в неделю, всего 102 часа
№
Дата проведения
Факт.
По плану
1
2
3
4
5
6
7
8
03.09
05.09
07.09
10.09
12.09
14.09
17.09
19.09
Тема урока
Повторение (3)
Повторение материала за 8 класс
Числовые неравенства и их свойства.
Решение неравенств с одной переменной и их систем.
Квадратные уравнения.
Входная диагностическая контрольная работа
Квадратичная функция (19)
Анализ контрольной работы. Функция. Область определения и об
ласть значений функции.
Свойства функций
Свойства функций
Функция. Свойства функций

Квадратный трёхчлен и его корни
Повторение
Подготовка к ГИА
Примечание
Разложение
многочлена на
множители
Функции: линейная,
обратная
пропорциональность,
у =
.
х 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
21.09
24.09
26.09
28.09
01.10
03.10
05.10
08.10
10.10
12.10
15.10
17.10
19.10
22.10
24.10
26.10
07.11
09.11
Разложение квадратного трёхчлена на множители
Разложение квадратного трехчлена на множители
Урок обощенияя и ситематизации знаний и умений
Контрольная работа №1.
Функция и её свойства. Квадратный трехчлен.
 Анализ контрольной работы. Функция   у=ах2, её график и свойства Арифметический
Функция   у=ах2, её график и свойства
квадратный корень и
его свойства.
Графики функций у=ах2+п, у=а(хт)2
Построение графика квадратичной функции
Построение графика квадратичной функции
Функция  у = хп
Корень nой  степени
Степень с рациональным показателем
Урок обобщения и систематизация знаний
Контрольная работа №2.
Квадратичная функция
Уравнения и неравенства с одной переменной. (14)
Анализ контрольной работы.
Целое уравнение и его корни
Целое уравнение и его корни
Целое уравнение и его корни
Дробные рациональные уравнения
Степень с целым
показателем.
Действия с
рациональными
дробями. 27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
12.11
12.11
14.11
16.11
19.11
21.11
23.11
26.11
28.11
30.11
03.12
05.12
07.12
10.12
12.12
14.12
14.12
17.12
19.12
Решение задач с
помощью дробно
рациональных
уравнений
Решение линейных
неравенств.
Дробные рациональные уравнения
 Дробные рациональные уравнения

Решение неравенств второй степени с одной переменной
Решение неравенств второй степени с одной переменной
Решение  неравенств методом интервалов
Решение неравенств методом интервалов
Решение  неравенств методом интервалов
Решение неравенств
Урок обобщения и систематизация знаний
Контрольная работа №3.
Уравнения и неравенства с одной переменной
Уравнения и неравенства с двумя переменными (19)
Анализ контрольной работы.
Уравнение с двумя переменными и его график
Уравнение с двумя переменными и его график
Графический способ решения систем уравнений
Графический способ решения систем уравнений

Решение систем уравнений второй степени
Решение систем уравнений второй степени
Решение систем уравнений второй степени
Решение задач с помощью  систем уравнений второй степени
Решение задач с помощью систем уравнений второй степени
Решение систем
линейных уравнений
Графический способ
Решение квадратных
уравнений
Решение текстовых 46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
21.12
21.12
24.12
26.12
28.12
09.01
11.01
14.01
16.01
18.01
21.01
23.01
25.01
28.01
30.01
01.02
04.02
04.02
06.02
Решение задач с помощью систем уравнений второй степени.
Решение задач с помощью систем уравнений второй степени
Неравенства с двумя переменными
задач
Графический способ
решения систем
Неравенства с двумя переменными
Неравенства с двумя переменными
Системы неравенств с двумя переменными
Системы неравенств с двумя переменными
Системы неравенств с двумя переменными
 Урок обобщения и систематизации знаний.
Контрольная работа №4.
Уравнения и неравенства с двумя переменными
Арифметическая и геометрическая прогрессии (16)
Анализ контрольной работы.
Последовательности. Определение арифметической прогрессии
Определение арифметической прогрессии. Формула nого члена
арифметической прогрессии
Определение арифметической прогрессии. Формула nого члена
арифметической прогрессии
Формула nого члена арифметической прогрессии
Формула суммы n первых членов арифметической прогрессии
Формула суммы n первых членов арифметической прогрессии
Числовая
последовательность.
Последовательности
чисел
Формула суммы n первых членов арифметической прогрессии
 Урок обобщения и систематизация знаний
Контрольная работа №5.
 Арифметическая прогрессия 65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
08.02
11.02
13.02
15.02
18.02
20.02
22.02
25.02
27.02
01.03
04.03
06.03
11.03
13.03
15.03
20.03
22.03
 Анализ контрольной работы.
Определение геометрической прогрессии. Формула nого члена
геометрической прогрессии.
Формула суммы n первых членов     геометрической прогрессии.
Формула суммы n первых членов     геометрической прогрессии
Формула суммы n первых членов     геометрической прогрессии.
Формула суммы n первых членов     геометрической прогрессии.
Урок обобщения и систематизации знаний
Контрольная работа №6.
 Геометрическая прогрессия
Степень с целым
показателем.
 Свойства степени с
целым показателем.
Дробные выражения
Элементы комбинаторики и теории вероятностей. (15)
Анализ контрольной работы.
Случайное событие.
Вероятность случайного события

Статистические данные.
Частота. Среднее значение.
Примеры комбинаторных задач
Перестановки
Размещения
Сочетания
Перестановки, размещения сочетания
Перестановки, размещения сочетания
Относительная частота случайного события.
Среднее
арифметическое чисел
Решение дробно
рациональных
уравнений Решение текстовых
задач
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
01.04
03.04
05.04
08.04
10.04
12.04
15.04
17.04
19.04
22.04
24.04
26.04
06.05
08.05
13.05
15.05
17.05
Относительная частота случайного события
Вероятность равновозможных событий
Вероятность равновозможных событий
 Урок обобщения и систематизации знаний
Контрольная работа №7.
Элементы комбинаторики и теории вероятностей
Повторение (16)
Анализ контрольной работы.
Повторение по теме: «Вычисления»
Повторение по теме: «Тождественные преобразования»
Повторение по теме: «Тождественные преобразования»
Повторение по теме: «Квадратичная функция и ее свойства»
Повторение по теме: «Квадратичная функция и ее свойства»
Повторение по теме: «Уравнения и неравенства с одной переменной.
Системы уравнений»
Повторение по теме: «Уравнения и неравенства с одной переменной.
Системы уравнений»
Повторение по теме: «Уравнения и неравенства с одной переменной.
Системы уравнений»
Повторение по теме: «Уравнения и неравенства с двумя переменной.
Системы неравенств»
Обобщение и систематизация знаний
Итоговая контрольная работа
Анализ контрольной работы 99
100
101
102
20.05
20.05
22.05
24.05
Повторение по теме: «Арифметическая и  геометрическая
прогрессии. Решение задач»
Повторение по теме: «Арифметическая и  геометрическая
прогрессии. Решение задач»
Повторение по теме: «Решение текстовых задач»
Итоговый урок

file_name: алгебре 9 кл.docx

intro: Рабочая программа по алгебре 9 класс, рассчитана на 102 часа в год, в неделю- 3 часа. Рабочая программа по алгебре для 9 класса разработана  на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике; примерной программы основного общего образования по математике; ; авторской  программы по алгебре, авторы Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова, в сборнике «Алгебра. Программы общеобразовательных учреждений. 7-9 классы. Составитель Т.А. Бурмистрова, изд. «Просвещение».

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по алгебре 9 класс