extracted_text:
Сани, как развлечение
Зимнее катание на санях, запряженных лошадьми, давнымдавно было
любимейшим развлечением не только в России, где апогеем таких катаний
становилась Масленица, но и во многих странах мира, где бывает много
снега.
Первое   катание   на   санях —   Екатерининское  гулянье.   В   этот   день
устраивались гонки на санях. Всей деревней, стар и мал, собирались на каком
либо возвышении, пригорке, чтобы посмотреть на парней и молодых мужиков,
поболеть за своих, оценить лошадей. Девушки отдавали должное женихам за
их удаль, сноровку, силу.
Сани в крестьянском подворье были немалой подмогой. И все их полагалось в
день   Екатерины   обязательно   скатить   с   горы:   и   дорожные саниобшевни,   и
крестьянские — дровни на   полозьях   березовых,   и   ручные   саночкисалазки,
чунки... Да к тому же на всех санях в день Екатерины полагалось покатать
деревенский народ. Не мало было смеху и забав на Екатеринусанницу.
Когдато   такие   «съездки»   были   массовыми,   яркими   и   всенародными
праздниками: с массой разукрашенных саней, нарядными лошадьми, песнями,
звоном   бубенцов,   трюками   от   особо   лихих   возниц   и   непременными
«окунаниями   в   сугроб»   зазевавшихся   новичков,   вылетавших   из   саней   на
резких   поворотах   под   всеобщее   веселье.   Сегодня   приобщиться   к   этому
красивейшему мероприятию может в зимнее время года каждый желающий,
нужно   только   найти   подходящую   агроусадьбу,   конюшню   или   турбазу,
предлагающую такие услуги. А таких предостаточно, причем в каждой стране
такие   катания   отличаются   своими   национальными,
  тщательно
культивируемыми особенностями.
На   санках   могут   кататься  дети  практически   любого   возраста.   Совсем
маленьким санки заменяют коляску. У многих таких санок полозья дополнены
колесиками,   чтобы   было   легче   возить   их   по   асфальту   или   по   полу   в
помещениях. Наиболее продвинутые модели позволяют изменять положение
сиденья,   снабжены   теплым   чехлом   и   прикрывающим   от   ветра   и   непогоды
козырьком. Все как у колясок.
Дети постарше могут кататься на санках, конструкция которых практически
не   отличается   от   придуманной   сотни   лет   назад.   Деревянные   или
металлические полозья несут на себе сиденье со спинкой (или без нее). Такие санки можно тянуть за собой или толкать, если вместо веревочки установить
сзади ручку. А можно просто кататься с горки, не впрягая в санки ни папу, ни
старшую сестренку.
С горки можно кататься не только на санках. В прежние времена для катания
с   горок дети использовали   все,   на   что   можно   было   поместить   попу   и   что
могло   скользить   по   склону.   Это   были   куски   фанеры,   собственные
многострадальные портфели, куски линолеума или оргстекла. Сегодня нет
необходимости   использовать   подручные   предметы:
  производители
спортинвентаря создали широкий ряд приспособлений для катания с горы и
не только.
Самое   простое   из   них   —   ледянка.   Это   просто   округлый   кусок   прочного
пластика с одной или двумя ручками. Ни для чего, кроме катания с горы,
ледянка не годится, но с хорошей горки летит стрелой! Падать с нее некуда,
система управления простейшая — торможение ногами и другими частями
тела. Для совсем маленьких не подходит, но лет с 45 ребенок очень быстро
овладевает искусством спуска с горы на ледянке. Это, кроме всего прочего,
самый недорогой вариант для катания с горок зимой: ледянки стоят около
100 рублей.
Чуть   более   сложно   устроены   саниледянки.   Они   больше   всего   похожи   на
пластиковое   корытце   с   ручками.   Глядя   на   такие   санки,   понимаешь:   это
приспособление в родстве и с санями, и с тобогганом, и с ледянкой. На таких
санках можно не только кататься с горок, но и перевозить малыша по городу.
Они прочны, довольно безопасны и надежны.
Следующий по сложности детский транспорт — снегокат. Это гибрид саней и
лыж.   Сиденье   установлено   на   трех   широких   коротких   лыжах,   впереди
располагается руль. Для младших детей сиденье снабжают спинкой, часто еще
и   ремнями   безопасности.
  Снегокаты   отличаются   значительной
грузоподъемностью:   на   них   вполне   могут   кататься   не   только   дети,   но   и
взрослые,   причем   даже   вместе   с   детками.   Самостоятельно   кататься   на
снегокатах дети могут с 56 лет. Но родителям нужно быть готовыми к тому,
что без падений не обойдется: управляться со снегокатом нужно научиться.
Впрочем, большинство детей овладевают этой нехитрой наукой очень быстро
и без проблем. Появилось   еще   одно   средство   для   катания:   снегосамокат.   Отличается   от
обычного самоката на колесиках только тем, что вместо колес у него лыжи,
или одна широкая лыжа. Подходит для детей от 5 лет.
Существует   еще   одно   простое   и   веселое   устройство,   позволяющее   лихо
скатываться  с  гор:   тюбинг,  или   ватрушка.  Больше   всего   тюбинг   похож   на
толстый спасательный круг. Не удивительно, что его можно использовать как
зимой для катания с гор, так и летом для плавания. Тюбинг может нести на
себе даже взрослого человека, но для катания на этих надувных ватрушках
нужна   довольно   гладкая   поверхность.   Иначе   наполненный   воздухом   круг
быстро   лопнет,   напоровшись   на   камень   или   сучок,   торчащий   из   снега.
Кататься   на   тюбингах   можно   детям   старше   6   лет.   Это   нехитрое
приспособление способно развивать значительную скорость, но управлять им
почти невозможно. Сани, как средство передвижения
Сани – самое древнее средство передвижения. По мнению ученых, они
появились задолго до изобретения колеса и первоначально представляли
собой связанные между собой две жерди, передние концы которых
привязывались к собаке, лошади или быку, а задние волочились по земле.
Возраст самых древних санейнаходок относят ко второму тысячелетию до
нашей эры.
Сани на Руси были не только самым древним, но и самым почетным видом
повозок: даже после появления экипажей на колесах, езда на санях все равно
считалась более престижной, поэтому даже летом торжественный выезд царя
в санях был в порядке вещей.
Выезд царя Михаила Федоровича на церемонию бракосочетания
("Описание в лицах свадьбы царя Михаила Федоровича с Евдокией
Лукьяновой в 1626 году". Рукописная копия. Россия, 1я половина 18 в.)
В XVIII веке были популярны сани с парусом — на них дети и взрослые
совершали прогулки по покрытым льдом озерам.
Первые аэросани были изобретены в России в 1908 году. Русский инженер А.
С. Кузин снабдил сани пропеллером  авиационным двигателем, который
вращал установленный в трубе винт. Эта модель развивала удивительную по
тем временам скорость  до 70 километров в час – и стала прародительницей
современных аэросаней.
Сани   как   средства   передвижения   служат   людям,  практически   по   сей
день.   Для   городского   жителя   они   стали   зимней   ребячьей   забавой,   а   для
деревенского    продолжают служить по прямому назначению. Как привести
дров, воды, рыбалка – без саней не обойтись,  а когда   то человек не мог без
них ни  жить, ни даже умереть.
Сани  волокуши употреблялись не только в северных, но и в южных
странах, например, в Древнем Египте, Междуречье. Многие народы, знавшие уже колёсную повозку, по обычаю пользовались санями в похоронном обряде.
В   гробницах   египетских   фараонов   и   в   погребальных   камерах   шумерских
царей   обнаружены   изображения   священных   саней,   на   которых   везли   в
последний путь ковчег с саркофагом умершего (где мумии были возимы в
санях, в стоячем положении).
Во   многих   странах   сани   и   впрямь   воспринимались   как   нечто
божественное: ненцы, например, говорили, что «Солнце ездит в них по небу»,
да и покойников, по древней традиции везли к могиле на санях  только так
они могли попасть в загробный мир.
По исследованию профессора Д. Н. Анучина, сани употреблялись при
похоронах не только у всех славянских народов, у народов Севера, но и у
финнов, и в Западной Европе. Когда о комто говорили «сел на сани», это
значило, что человек близок к смерти.
Первое летописное известие об употреблении саней при похоронах на
Руси находим при описании похорон Владимира Святославича ок. 1015 г.:
тело покойника не только везли до церкви в санях, но и ставили в ней его
тоже   на   санях.   Позднейшие   известия,   до   XVII   века,   также   указывают   на
употребление саней при похоронах членов великокняжеской и царской семьи.
Иногда   сани   служили   носилками   для   сопровождавшей   гроба   вдовы   или
матери покойного.
Кстати,   слово   «сани»   —   славянское,   заимствованное   от   славян
латышами, венграми и румынами.  Происходит оно, по мнению профессора Р.
Ф. Брандта и В. Ф. Миллера, от «сань», что значит «змея» и относится оно
собственно к полозьям, ввиду их сходства со змеей. А ведь змея  животное
священное.
Таким  образом,  у  многих  народов  сани  первоначально  использовались
исключительно в ритуальных целях, связанных с погребальными обрядами.
Привычные для нас сани – это сани с загнутыми деревянными полозьями,
скрепленными специальной стяжкой.
В Древней Руси езда на санях считалась более почётной, чем на колёсах,
отчего сани употреблялись при всех торжественных случаях.
Старинные сани имели вид лодки с краями, загнутыми спереди и сзади,
или длинного ящика, суживающегося спереди, в котором можно было лежать.
В  них  обычно   запрягали  одну  лошадь,  верхом   на  которой  сидел   кучер.  У
знатных бояр и особенно у великих князей и царей сани отличались богатым
убранством;   царские   сани   могли   стоить   200—300   руб.   Ездили   в   них
обыкновенно по одному, редко по два человека, но, например, при выездах
царя Алексея Михайловича в сани стоя помещалось два боярина на запятках и
два стольника у царских ног, на специально сделанных уступах («полках»).
Впрочем,   не  только   царь,  но   и   его   подданные   охотно   ездили   в   санях
летом  иностранные послы даже уверяли, что другого транспорта на Руси
вообще не знают. В народе ходило поверье, что  «сани от Бога, а колесо  от черта».   Что вполне объяснимо: колесо тряское, ненадежное, к тому же за
него нужно платить мастеруколеснику, а сани легко сделать самому.
В Поморье было и остается  традицией катание с ледяной горки в период
Масленицы. На время Святок молодёжь нанимала человека для работы на
горке.   Он   следил   за   её   состоянием:   ночью   заливал,   днём   разметал   снег.
Девушки   приходили   на   горку   с   чунками   (они   использовались   только   для
катания).   Парень   должен   был   «подаваться»   к   девушке   в   пару.   Управляла
чунками девушка, а парень сидел у неё на коленях. Чунки должна была иметь
каждая девушканевеста, так как от этого зависела возможность пригласить
парня для катания с горы, что имело значение в глазах всей группы молодёжи.
Чунки   украшали   резьбой,   росписью,   надписями   и,   как   правило,   не
использовали в хозяйственных нуждах.
Таким образом, сани пользовались популярностью и у простых людей и
служили   средством   передвижения   знатным   людям.   Сани   использовались   и
зимой и летом.
Виды саней.
О том, что сани в жизни наших предков занимали значительное место,
говорит обилие посвященных им пословиц. Самая известная  «Готовь сани
летом». Оно и  понятно: если  поленишься, не в чем  будет  не только  дров
запасти, но и товар на рынок отвезти, и в другой город съездить. Не менее
популярна другая пословица  «Не в свои сани не садись».
Ведь сани прежде говорили о положении и достатке своего владельца
яснее,   чем   сегодня   иномарки.   Знатоки   подмечали   все:   из   какого   дерева
сделаны полозья (лучшими считались дубовые), как разрисованы сани, чем
обиты они внутри  медвежьей шкурой или простой холстиной.
Значение   саней   в   северных   районах   трудно   переоценить.   Сани
 использовали   как   хозяйственную   грузовую   повозку   и   для   перевозки
 пассажиров.   За   санями,   в обозе   с   рыбой   шёл   из   Холмогор   в   Москву
 учиться   молодой   Ломоносов.   Через   всю   Сибирь   везли   они   кладь
 экспедиции   Витуса   Беринга.   Хорошо   послужили   они   и   в годы Великой
Отечественной   войны,   когда   местное   население   перевозило   грузы   по
северному тракту.
    В Поморье санки имели  следующие названия – кареты, цюнки, санки,
дровенки, сани, , садник, рыбацкие сани, подсанк, дровни,  розвальни.
    Кареты – в жизни помора это самые первые санки. В карете возили
детей:   младенцев   —   на   крещение,   уже   подросших   –   в   гости   и   из   бани.
Облучок не дает карете перевернуться на бок в глубоком снегу. Даже если
ребенок развернется, одеяльце не будет волочиться по снегу, и, согласитесь,
из такой кареты невозможно упасть
Санки –   использовались:   для   хозяйственных   нужд   —   отвезти   в   баню
охапку дров, привезти тюк сена. А еще ребятишкам покататься с горки – что за радость – на такие санки можно уместиться вдвоем и втроем, да ещё под
горкой устроить «кучу малу».
  Дровенки –   это   транспорт   безлошадников.   Они   больше   санок,   но
меньше   настоящих   саней.   Размером   они   в   рост   человека   и   рассчитаны   на
человеческую   тягу.  Привести   дров  из   леса,  кучу   мха   с  болота   для   корма
скота, сена.
Розвальни –   это   мужицкие   сани.   Сзади   над   последним   вязом
устанавливалась   кривая   березовая   кокорка,   на   которую   набивался   облук
(тонкие еловые доски) до говенника и чаповицы. Первым делом, в них возили
навоз. Иногда в хозяйстве оставляли чистые розвальни, для деловых поездок
(сарафанная  почта)  они  удобнее  дровней.  Накидают  сена  побольше,  в нем
теплее   извозчику,   да   и   коню   в   дороге   пригодится.   Облук   не   позволяет
небольшому грузу вывалиться в снег, и извозчик, если задремлет в дороге,
ненароком   не   вывалится.   Боярыню   Морозову,   между   прочим,   будущую
хозяйку поморья, — Марфу Борецкую из Москвы в северную ссылку везли в
розвальнях — на мужицких санях, чтобы еще более унизить.
Садник –   свадебные,   гулящие   санки.   В   саднике   молодые   ездили   «со
славой», на венчание. На Поморском берегу, невеста после бани ездила по
волости на конях без жениха, на первых санях она сидела на коленях у подруг
с   братом   или   крёстным,   на   следующих   санях   ехали   все   девушки   с   её
вечеринки.
Рыбацкие   сани –   название   говорит   само   за   себя.   В   них   ездили   на
рыбалку.   На   них   ставили   широкий   облук.   Они   были   четырехкопыльными.
Чтобы   личные   вещи   рыбака   не   пачкались   во   время   транспортировки,   над
первым вязом облук разделяли доской, этот отдел называли — передок.
Пошевни – сани специально приспособленные для промысловых целей.
На обыкновенные дровни во всю длину их, из тонких досок делается кузов,
высотой около 5070см. На пошевнях насыпью возят с губы пойманную рыбу в
замороженном
виде.
       Цюнки – 1)Сколоченные из досок салазки для таскания воды и всяких
тяжестей. 2)Небольшие саночки, употребляемые для ручной ( с места ловли)
наваги.[8]
перевозки

Таким образом, существовало много разновидностей саней. Внешний вид
и внутреннее убранство определялось предназначением. Сани, как спортивный снаряд
  Санный спорт — это соревнования в скоростном спуске на одноместных ил
и двухместных санях по заранееподготовленной трассе. Спортсмены располаг
аются на санях на спине, ногами вперед. Управление санямипроизводится при
помощи изменения положения тела.

    федерация

    санного

    Олимпийских

    игр, в 1955

    году в Швей
Первое организованное собрание спортсменов произошло в 1883
царии. В 1913
    году в Дрездене(Германия) основана Международная Федераци
я Санного Спорта (Internationale Schlittensportverband). Этаорганизация управ
    года, когда она была включена в состав Международно
ляла спортом до 1935
    Бобслея
йФедерации

    и     Тобоггана (FIBT). После принятия решения о замене с

келетона санным спортом впрограмме Зимних
    году
в Осло (Норвегия) был проведён первый Чемпионат мира. В 1957
    году основа
    спорта (Fédération Internationale de Lug
на Международная
e deCourse, FIL). Санный спорт был включён в программу Зимних Олимпийск
их игр в 1964
Правила санного спорта достаточно просты — побеждает спортсмен, прошед
ший трассу за наименьшеевремя. Участник должен стартовать в течение опред
еленного времени после того, как трасса освободилась.
Спортсмен обязан финишировать вместе с санями, в противном случае он дис
квалифицируется. Однакоразрешается остановиться на трассе, снова сесть на
сани и продолжить спуск.
Вес саней и их устройство регламентированы. Температура полозьев также до
лжна находиться вопределенном диапазоне, зависящем от температуры воздух
а. Также существуют ограничения на весспортсменов и их экипировку, включ
ая комбинезоны, обувь, шлема и перчатки.

    году. Как и в других видах спорта, связанных со скоростным прохождением, предва
рительные соревнованияопределяют порядок старта, который может оказатьс
я важным в случае ухудшения состояния трассы. Общее время спортсмена ск
ладывается из результатов двух и более заездов.
В санном спорте проводятся соревнования среди одиночек и пар. Формально
женщины могут соревноватьсяв парах, но фактически почти все парные состя
зания проводятся среди мужчин. На крупных турнирахпроводятся командные
соревнования, в которых команда состоит из мужчины, женщины и пары.
Оборудование   и   экипировка   Сани   для   соревнований   (конструкционные
особенности,   вес,   температура   полозьев)   должны   быть   одобрены   FIL.
Современные сани состоят из 800 узлов и деталей, которые направлены на
улучшение   аэродинамических   свойств.   Сани   для   одиночных   заездов   не
должны быть тяжелее 23 кг, а для парных – 27 кг. Все предметы экипировки
должны   соответствовать   размерам   спортсмена   и   форме   его   тела.   На
соревнованиях   по   санному   спорту   разрешается   одевать   дополнительное
защитное снаряжение (налокотники, наколенники, пояса для защиты почек).
Экипировка спортсмена: защитный шлем; спортивный комбинезон; перчатки;
спортивная   обувь.   Стартовые   номера   спортсменов   оформляются   в   виде
нагрудных маек (нагрудный номер) с номером на груди и спине. Судейство В
состав   главной   судейской   коллегии   на   соревнованиях   по   санному   спорту
входят: главный судья; заместитель главного судьи по старту; заместитель
главного судьи по финишу; заместитель главного судьи по трассе; главный
секретарь; технический делегат. Соревнования Олимпийские игры – самые
престижные соревнования по санному спорту, проводятся один раз в четыре
года.   Чемпионат   мира   по   санному   спорту   –   международное   соревнование
между   сильнейшими   национальными   сборными   по   санному   спорту,
проводимое Международной федерацией санного спорта. Чемпионат Европы
по   санному   спорту   —   международное   соревнование   между   сильнейшими
европейскими сборными по санному спорту. Кубок мира по санному спорту
— международный турнир по санному спорту, который состоит из нескольких
отдельных   этапов.
  На   основании   прошедших   этапов   происходит
формирование общего зачёта, где спортсмены распределены по количеству
набранных очков.
Виды санного спорта:
Натурбан;
Скелетон;
Бобслей.




file_name: материал для групп.docx


extracted_text:
Тема занятия: «Сани? Сани!»
Урок практической работы с элементами групповой работы
Цель   занятия:  отработать   этапы   подготовки   научноисследовательской
работы   на   основе   групповой   работы   с   различными   (текстовыми,
иллюстративными) источниками
Задачи:
1) Рассказать об одном из православных праздников «Катерина Санница»,
с использованием  музейных предметов;
2) Закрепить   навыки   поэтапной   работы   по   подготовке   НИР   с
привлечением различных (текстовых, иллюстративных) источников;
3) Отработать навыки групповой работы, согласно алгоритма;
4) Формировать умения презентовать результаты своей деятельности.
5) Способствовать     развитию   умения   делать   выводы,     умозаключения,
умение рассуждать, доказывать. Развивать монологическую речь.
Оборудование:
 Музейные   предметы (скатерть,  самовар,  календарь,  икона  Екатерины
Александрийской, сани);
 Иллюстрации сказок ("Лиса и волк", "По щучьему велению", "Морозка",
"Снежная королева");
 Текстовый и иллюстративный материал для групповой работы;
 Ватманы, ножницы, клей и фломастеры;
 Стикеры и дерево Эмоций.
Ход занятия:
Части занятия
Содержание деятельности
педагога
Деятельность детей
I часть.   Организационный   момент
Психологически
й настрой.
Включение детей
в
Учитель  обращается к детям:
Рада   приветствовать   вас,   мои
дорогие   ученики   и   уважаемые
гости нашего занятия!
День   сегодня   на   самом   деле
добрый и я пришла на урок не с
пустыми руками, а с музейными
предметами.
  Что   вы   здесь
Дети входят  в
класс,
приветствуют
гостей. образовательную
деятельность,
мотивация;
Разговор о
празднике
Разговор об
экспонате
  скатерть,
видите?
(санки,
  самовар,
календарь, икона)
Все   эти   предметы   объединяет
один народный праздник славян,
как вы думаете какой?
Могу   дать   подсказку:   именно
сегодня   отмечается
этот
народный праздник.
Рассказ о празднике.
 Мне приятно, что вы такие
внимательные и наблюдательные.
Итак, вы все знаете, что я
человек не ординарный, и люблю
необычно отмечать свои личные
праздники, вот и сегодня мы
необычно его отметим. Стол
накрыт, гости на месте,
именинник при параде. Я как
любой именинник люблю
подарки, а особенно если они
сделаны своими руками и
сообща. Но что вы должны
сделать? А сделать вы должны
будете миниисследовательскую
работу на ватмане. А о чём эта
миниисследовательская?
На доске перед вами
иллюстрации сказок. Назовите
эти сказки.
А что объединяет эти сказки?
Вижу ваше  любопытство,
наверное, вам интересно причем
здесь сани?  А именно о санях и
пойдет речь на нашем занятии. И
сегодня на занятии мы с вами
вместе создадим мини
исследовательскую работу по
теме «Сани».
Обсуждения детей.
Дети смотрят
презентацию.
Дети
рассматривают
иллюстрации
разных сказок
("Лиса и волк", "По
щучьему велению", Проблемная
ситуация.
"Морозка",
"Снежная
королева"),
называют их.
Везде
присутствуют
сани.
II  часть. Основная. Отработка этапов НИР.
Экспонат
1 этап.
Определение
темы
2 этап.
Постановка цели
1. Отработка этапов НИР
Учитель  озвучивает тему
«Сани? Сани!»
Какую цель мы поставим перед
написанием НИР.
Цель: рассмотреть, каким
образом, использовались сани в
разные времена.
Учащиеся
предлагают свои
варианты.
3 этап.
Выделение задач
А теперь назовите, каким
способом использовались сани?
Учитель фиксирует ответы на
доске
На основе предложенных
вариантов сформулируем задачи
НИР.
Учащиеся называют
способы
использования саней:
1) Как развлечение;
2) Как средство
передвижения;
3) Как спортивный
снаряд.
Задачи:
1) Рассмотреть сани
как развлечение
(понятие «сани»,
традиции народных гуляний);
2) Раскрыть историю
саней как средство
передвижения (из
всеобщей истории и
истории России,
виды саней);
3) Изучить сани как
спортивный снаряд
(виды спортивных
состязаний и их
история, строение
спортивных саней,
спортсмены
чусовляне).
Глава 1. Сани как
развлечение
Глава 2. Сани как
средство
передвижения
Глава 3. Сани как
спортивный снаряд
Задачи вы определили
правильно. Мы с вами говорили
о том, что на основе задач
формируются и главы НИР.
2. Групповая работа по написанию НИР и ее
презентация
Учитель формирует группы по
рядам, выделяя лидеров в
группе.
Группа 1. Сани как развлечение
Группа 2. Сани как средство
передвижения
Группа 3. Сани как спортивный
снаряд
Учащиеся
рассаживаются по
группам, образуя
общее рабочее
пространство
 Алгоритм работы.
1. Выбрать   руководителя
(руководство
группы
группой)
2. Выбрать
(фиксация
группы)

секретаря
работы

Учащиеся
распределяют
обязанности,
изучают материал и
оформляют на
ватмане миниНИР
(15 мин.)
4 этап.
Оформление
структуры НИР
1. Сформирова
ние групп и
распределение
ролей
2. Распределение
раздаточного
материала,
работа в группе
согласно
алгоритма  и работа по
оформлению
миниНИР на
формате А1
3. Выбрать

(презентация
группы)
ответчика
работы

3.Презентация
групповой
работы
III часть. Заключительная.
1.Формирование
вывода НИР
Учитель помогает разместить
группам свои миниНИР на
доске в последовательности,
согласно структуре НИР
Учитель наводящими вопросами
формирует вывод НИР:
 на самом ли деле данная тема
актуальна в сегодняшнее время?
 есть ли будущее у саней?
 попробуйте пофантазировать,
какие они – сани будущего?
2.Выбор
направленности
НИР
Учитель предлагает вспомнить и
подумать: какие виды НИР
могут быть написаны на основе
рассмотренного материала и
привидите примеры, о чем
конкретно пойдет чем в данной
НИР?
На доске представлено дерево
Учащиеся
представляют
выполненную работу
согласно регламента
56 минут
Учащиеся дают
ответы.
Учащиеся дают
ответы по видам
НИР:
 краеведческая
НИР (об истории
музейного
предмета (саней),
находящегося в
краеведческом
школьном музее; об
истории развитии
санного спорта в
городе Чусовом; о
спортсменах
саночниках);
 историческая
НИР (о традициях
народных гуляний с
применением саней
и какие виды
существовали в
истории, например,
России);
 техническая НИР 3.Рефлексия
эмоционального
состояния
учащихся
Эмоций и учитель предлагает на
стикерах, которые заранее были
розданы учащимся. На них
необходимо нарисовать
смайлики. Затем данные
стикеры в виде листочком
приклеить на дерево Эмоций, те
листочки, которые содержать
смайлики с грустным лицом (),
поместить под деревом.
(о структуре саней,
плюсы и минусы в
ее конструкции);
 и т.д.
Учащиеся
фиксирует свое
эмоциональное
состояние от
занятия.

file_name: Гусева Е.В. Сани.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Технологическая карта. Тема занятия: «Сани? Сани!» Урок практической работы с элементами групповой работы. Внеурочное занятие (5-8 класс)


extracted_text:
Филиал  № 2 «Звёздочка» МБДОУ детского сада №129 г. Пензы
КОНСПЕКТ
занятия по аппликации
НА ТЕМУ : « КРАСИВЫЕ РЫБКИ В
АКВАРИУМЕ»
( КОЛЛЕКТИВНАЯ КОМПОЗИЦИЯ)
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
Воспитатель: Шаманова Т. И.
Пенза Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, познавательно
исследовательская, художественная.
Задачи:
1.Художественное творчество:
развивать чувство композиции, цветовое восприятие,
упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета,
закреплять приёмы вырезывания и аккуратного наклеивания,
продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные
изображения.
2.Коммуникация:
поощрять у детей стремление доброжелательно взаимодействовать с
педагогом и сверстниками во время подвижной игры,
обогащать опыт сотрудничества и сотворчества при создании коллективной
композиции.
3.Познание:
 расширять  представление  детей о многообразии живой природы.
Предварительная работа:
 подготовка композиционной основы «Наш аквариум».
Материалы и оборудование:
Цветная бумага 34 цветов (по 34 оттенка каждого),геометрические фигуры
для составления изображения рыб, ножницы, клей, кисть, тряпочка,
незавершенная композиция « Наш аквариум», магнитная доска, картинки с
изображением рыб.
Ход совместной деятельности.
Воспитатель держит в руках картинку, изображение которой закрыто листом
бумаги, просит детей отгадать загадку ( слово отгадка будет на картинке),
просит назвать рыб, каких дети знают, показывает картинки с изображением
рыб, делает вывод об их многообразии.
Загадка

 . У родителей и деток
Вся одежда из монеток. (Рыбы)
Воспитатель сообщает детям о том ,что они сейчас станут рыбками,
организовывает подвижную игру «Караси и щука».
Подвижная игра « Караси и щука».
Ход подвижной игры.
Половина детей образует круг ( ставок). Дети стоят один от другого  на
расстоянии вытянутых в стороны рук.  Воспитатель выбирает одного ребенка
«щукой».  Щука встает вне круга. Остальные дети – «караси» плавают
(бегают) в середине круга (ставка). На сигнал воспитателя »Щука!» ребенок
быстро вбегает в круг ( ставок) и старается поймать карасей, которые спешат
сесть или встать за товарища,  стоящего в кругу. Щука ловит тех карасей,
которые не успели спрятаться.  Пойманных, забирает из круга. Игра
заканчивается, когда  щука поймает определенное количество карасей. Затем
воспитатель выбирает новую щуку. Игра повторяется.
Воспитатель приглашает детей решить веселые задачи в стихах.
Задачи в стихах.
Щука в озере  жила,
Червяка с крючка сняла,
Наварила щука щей,
Пригласила трех ершей.
Говорили всем ерши:
Щи у щуки хороши!
Сколько всего было рыбок? ( 4)
Сеть тяну ,  рыбу ловлю.
Попало немало:
Два окунька, три карася,
Один ершок – и того в горшок.
Уху наварю, всех накормлю.
Сколько рыб я сварю? (6)
Воспитатель предлагает поиграть с геометрическими фигурами.
Игровое задание « Что изменилось?»
Цель: закреплять знание геометрических фигур. Ход игрового задания:
Педагог выкладывает на магнитной доске несколько рыбок, составляя их из
разных геометрических фигур, предлагает ребятам посмотреть на них и
запомнить, затем просит закрыть глаза и меняет некоторые детали местами,
открыв глаза, ребята стараются угадать, что изменилось.
Воспитатель обращает внимание детей на  плавающих в аквариуме
рыбок, предлагает их рассмотреть, описать форму тела ,  цвет и выполнить
коллективную аппликацию из вырезанных рыбок. Воспитатель сообщает о
том, что дети будут вырезать красивых рыбок разных оттенков одного цвета
(по выбору), красиво наклеят их в определенной системе по цвету и выберут
самые выразительные работы.
Коллективная аппликация и анализ работ.

file_name: КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО АППЛИКАЦИИ НА ТЕМУ КРАСИВЫЕ РЫБКИ В АКВАРИУМЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ.docx

intro: Данное занятие предполагает составление коллективной композиции на тему "Красивые рыбки в аквариуме". В процессе выполнения работы дети не только вырезали, но и решали весёлые задачи в стихах, много играли. Воспитанникам группы очень понравилось игровое задание "Что изменилось?" на развитие мышления, внимания.

title: Конспект занятия по аппликации "Красивые рыбки в аквариуме" в старшей группе


extracted_text:
Русский язык  6 класс.
Тема урока: Повторение темы
«Словообразование»
Цели: -обучающие: совершенствование понятий о
составе слова,   организовать углубленное изучение
сведения о словообразовании,  проверить уровень усвоение
материала  об основе и окончании, корне и однокоренных
словах.
-развивающие: овладеть практическими навыками
выделение частей слова, развивать умения слушать,
рассуждать, размышлять,  развивать творческие способности
-воспитательные: воспитывать чувство дружбы,
ласкового, доброго отношения друг к другу.
Форма урока: учебная деятельность с элементами
игры.
Тип урока: повторение, систематизация изученного,
Форма обучения: опрос, практическая и
самостоятельная работа, коллективная, индивидуальная.
Методы обучения: словестный, игровой, практический,
проблемный.
Оборудование: интерактивная доска, электронный
учебник,  тесты,  слайды, уровневые задания.
                                          Эпиграф
                                       Язык- инструмент,
                                      необходимо хорошо знать его,
                                               хорошо им владеть.
                                                           М. Горький.
Ход урока
 І. Организационный момент.
   а) Психологический настрой.
        Колокольчик наш звенит
        И урок начать велит
        Слышишь звонкий голосок? Нам пора начать урок.

      Парта это не кровать
      И нельзя на ней лежать
      Ты сиди за партой стройно,
      И веди себя достойно.
      Учитель спросит надо встать
      Когда он сесть позволит, сядь
      Ответить хочешь, не кричи
      А только руки подними.

    Ребята, давайте перед началом урока,   встанем в круг,
улыбнемся друг-другу и пожелаем тёплые  пожелания, чтобы
с хорошим  настроением начать наш  урок.
-Я желаю тебе        -здоровье
                                  -успеха
                                   -удачи   и. т.
 б) Вступительная беседа.
-Молодцы ребята, теперь сядьте на свои места и
настроимся к
  работе.
ІІ. Повторение и обобщение пройденного
материала.
 а)  Запись числа, темы урока в рабочих
тетрадях.
 Начнём урока с небольшой  разминки.
Минутка чистописания. Это  зрительный  диктант, но
сначала  вставляя место точек пропущенные слова,
прочитайте стихотворение.
Запомните и выучите стихотворение, затем напишите по
памяти.
«Зрительный диктант»  (слайд-7)
Жили-были  серый …….
И его ……. . Серый …….. был очень тих
И ……. тоже.
И ребёнок был у них
Очень тихий …….. .
               Слова для справок: ёж, ёжик, ежиха.
б)   Ёж, ежиха, ёжик, ежонок. (проверяем работы
учеников слайды-8-9)
 - Обратите внимание на этот ряд слов, что их объединяет,
что в них общего?
 - В них есть общая  часть- корень- Ёж.
 -Как называется этот ряд слов?  -  Однокоренные слова.
 -Как образованны эти слова? – При помощи суффиксов  -их,
-ик,-онок.
 -Разберите слова по составу.
 -Назовите все части слова.  – Приставка,  корень, суффикс,
окончание.
 - Какой раздел о языке изучает части слова ( состав слова) ?
 - Части слова изучает раздел науки о языке – Морфемика.
ІІІ. Новая тема.
   Ребята, задача сегодняшнего нашего урока закрепить и
совершенствовать
    ваши знания по темам «Состав слова» и
«Словообразование». Сначала,
    прослушаем электронный  учебник, а затем  выполним
письменные и
    устные   задания.  Теория.
 1задание. Устная работа. (слайд-10)
 а)  Прослушав стихотворение Измаилова  «Как растут
слова»
       попробуем определить способы образование слов по
электронному
       учебнику.  (откройте облачко)
       Сад- слово корень
       Плоды:   Рассада,     посадка,  садовод, садовник
б)   Чтобы ошибок избежать, зоркость будем развивать в игре
« Проверить можешь сам» своё внимание к словам. Давайте
расчистим  поляну от
       ненужных слов. Задание тоже по электронному
учебнику.  (откройте
        знак)
                Пиши                 пешеход           путешествие
Пеший               пещера             спешиться
                Пешка                пешком
 2задание.  Чтение текста  учениками Упр-1.
а) Ребята, вам знакома песня « Пусть всегда будет солнце»?
Сейчас прочитав текст, мы узнаем, как родилась любимая
песня наших ребят, и кто написал  слова и музыку к песне.
Чтение учениками текста.
б) Вопросы по тексту:
мире?
1. Как родились первые слова известной песни о солнце и
2. Кто и где рассказал об этой истории?
3. Что нарисовал художник на плакате?
4. Кто написал слова и музыку к песне?
5. Почему её запели дети всего мира?
в)Словарная работа. (слайд-11)
Пусть всегда- Əрқашан
Стихи-Өлеӊ
Этих строк- Өлеӊ жолдары
Художник- суретшI
Четверостишие- тӨрт жолды  Өлеӊ
Попалось на глаза- кӨзге түсү
Зазвенел- сы ӊ ғырлау
Стал символом дружбы-достық  белгIсI  болу
3- задание .Физкультминутка (слайд-12)
 а) Ребята, давайте послушаем песню на русском языке,  и
споём припев песни в трёх языках.
На казахском,  на английском и на узбекском языке.
Пропев этой песни, стал символом дружбы детей всех стран,
запели её дети
всего мира.  Так как в песне поётся о том, что объединяет
всех детей мира. Это мечта: о мир,  о солнце, о дружбе
б) Теперь, ребята, немножко поиграем «Найди нужные
слова к слову ДРУЖБА»
4-задание. Письменная работа. (слайд-13)
 Задания разно уровневые,  выполняют упражнения с
учебника.
1-уровень. Стр. 82   Упр- 2.
     Разберите по составу слова.
  Рассказал, художник, детский, припев, запели, рассказал,
сказкой, рассказ, сказка, песня.
2-уровень. Стр. 83   Упр- 8.
  Спишите, вставляя пропущенные  буквы. Подчеркните
безударные   гласные, подберите  проверочные  слова.
 М…льчуган- мальчик, гол…ва- головка, в…йна- войны, стр…
на-стран, в…терок-ветер, с…довая- сад, д…ждливый- дождь,
з…лотой- золото, спр…сить-спрос, расск…зать-рассказ, в…
сёлый-весел.

 3-уровень. Стр. 82   Упр- 4.
  Спишите,  дописывая окончания глаголов и
существительных. Раскройте
скобки, приставки пишите со словами слитно, а предлоги –
раздельно.
  Мальчик (за) прыгал (по) садовой дорожк…(е) . Писатель
(рас) сказал (о)  стихах (в) своей книжк…(е).  Художник (на)
рисовал плакат. (За) звучал…(а)  песня. Она (пере) шагнул…
(а)  границы. Песню (за) пел… (и) дети (во) всём мир… (е).
 5-задание.Игры. (слайд-14)
Пока ученики выполняют  сидя письменно уровневые
задания. На интерактивной доске выполняется  другие
задания. ( по электронному учебнику, что бы выполнить
задания откройте  знаки)
 3-уровень. «Выбери
слова.
  правильный ответ». Найди части Части слова- это:
а)  предлог                а)   подлежащее              а)    Корень
б)  глагол                   б)    приставка                  б)
подлежащее
в)  суффикс                в)   существительное      в)    глагол
  Какая схема подходит к слову?
  2-уровень. « Найди слова » .Прочитай и щёлкни  мышью
на слова, которые соответствуют схеме.
                                                     Корень       суффикс
окончание
   Слова:  Прогулка, солнышко, помощник, путешествие.
3-уровень .«Игра в футбол»
Определить, как образуется слово, и перенести его в нужные
ворота.

                            Приставка                                      Суффикс

Слова:  договор, загореть, выдать, помощник, обошёл,
водник, надоел, пешком.

6-задание Работа по перфокарте. (слайд-15)

Ребята, чтобы закрепить и обобщить   полученные  вами
навыки на сегодняшнем  уроке, проведем работу по
перфокарте..
                                  Перфокарта
1
2
3
6
4
5
7
8
9
10
Я  буду  читать  вам  утверждения,  а  после  прочтения  каждого  утверждения
либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите
«НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал
предыдущих уроков.
           Ключ (слайд-16) 6
да
7
нет
8
да
9
да
баллы
10
нет
2
нет
3
нет
4
нет
5
нет
1
да
                  Утверждения:
1.  Морфемика изучает части слова.
2.  Частям слова входят: корень, суффикс, окончание и
предлог.
3.  В основу входят не изменяемые части: приставка,
суффикс и окончание.
4.  Лексически значимая часть слова, общая часть
родственных слов
     называется – окончанием.
5.  Слово, подоконник образованно при помощи приставки и
суффикса,
     значит путём -  сложение.
6.  Способы образование новых слов :  суффиксальный,
приставочный,
     приставочно-суффиксальный и сложение.
7.  Суффикс соединяем перед корнем, а приставку после
корня.
8.  Суффикс и приставка образует новые слова, как
пришкольный, ученик.
9. Слова ТЮЗ, ООН, ЦОН,РК,США образованы путём сложения.
Это
    сложносокращённые слова.
10. Окончание- входит в основу и образует новые слова.
Проверяются работы учащихся, и выводится итоги.
7-задание . Дополнительная
работа-«Тест» . Индивидуальная работа.
(слайд-17)
 IV. Домашнее задание.  (слайд-18)
1уровень.- Упр. 7 стр.82
2уроаень. -Упр. 6 стр.82
3уроаень. -Упр. 3 стр. 82
V. Итог урока. Комментирование оценок.
За хорошую работу
и хорошая награда 1-уровень. Стр. 82   Упр- 4.
  Спишите,  дописывая окончания глаголов
и  существительных. Раскройте
скобки, приставки пишите со словами
слитно, а предлоги – раздельно.
  Мальчик (за) прыгал (по) садовой
дорожк…(е) . Писатель (рас) сказал (о)
стихах (в) своей книжк…(е).  Художник
(на) рисовал плакат. (За) звучал…(а)
песня. Она (пере) шагнул…(а)  границы.
Песню (за) пел… (и) дети (во) всём мир…
(е).
2-уровень. Стр. 83   Упр- 8.
  Спишите, вставляя пропущенные  буквы.
Подчеркните безударные   гласные,
подберите  проверочные  слова.
 М…льчуган- мальчик, гол…ва- головка, в…
йна- войны, стр…на-стран, в…терок-ветер,
с…довая- сад, д…ждливый- дождь, з…
лотой- золото, спр…сить-спрос, расск…
зать-рассказ, в…сёлый-весел.
3-уровень. Стр. 82   Упр- 2.
     Разберите по составу слова. Рассказал, художник, детский, припев,
запели, рассказал, сказкой, рассказ,
сказка, песня.

 .Министерство образование и науки
Республики Казахстан
                           ОСШ  № 53 им. М. Ауэзова

«Утверждаю»

Зам. директора по УЧ.
Абдураимова Ш. ________

29.11.2013г.
Открытый урок

Предмет: Русский язык
Класс: 6 «» Учитель: Абдужаббарова Ш
Место проведение: Мультимедийный кабинет

Тесты
1.Найдите слова в котором нет приставки.
А) Здание
     Б) Заболел
    В) Покормить
2. Что изменяется при связи слова с другими
словами?
    А) Корень
    Б) Окончание
    В) Приставка
3. Найдите лишнее слово среди однокоренных слов.
    А) Косилка
    Б) Коса
    В) Кость
4. Что остаётся неизменным про связи слова с
другими словами?
    А) Корень
    Б) Окончание
    В) Приставка
5. Какое слово является однокоренным слову
беленький? А) Белка
    Б)  Белить
    В)  Болеть
6. Найдите пару родственных слов.
    А) Лимон- лимонад
    Б) Вода- водитель
    В) Коза- стрекоза
7. В слове подводный основой является?
    А) Подводный
    Б) Подводн
    В) Водный
8. Найдите слово с приставкой  до-.
 А) Дочка
Б)  Доехать
В)  Дорога
9. Найдите слова с приставкой из-
А) Измерить
Б) Изумруд
В) Изба
10.Найдите части слова.
А) Слова, Корень, Суффикс
Б) Корень, Предлог, Антоним
В) Приставка, Корень, Суффикс, Окончание
11. На какие вопросы отвечает дательный падеж?
А) Кто? Что?
Б) Кого? Чего?
В) Кому? Чему?
12. В каком слове пишется буква Е ?
А)  Зм....я
Б) Х.... трец В) К.... сель
13. В  каком слове пишется буква О ?
А) Тр.... ва
Б) Ск.... ла
В)  К...льцо
14. Какие части слова ходят в основу?
А) Окончание, корень, суффикс
Б)  Суффикс, окончание, приставка
В)  Приставка, корень, суффикс
1. Какие части слова ыходят в основу?
А) Окончание, корень, суффикс
Б)  Суффикс, окончание, приставка
В)  Приставка, корень, суффикс
2.Найдите части слова.
А) Слова, Корень, Суффикс
Б) Корень, Предлог, Антоним
В) Приставка, Корень, Суффикс, Окончание
3. Найдите слово с приставкой  до-.
 А) Дочка
Б)  Доехать
В)  Дорога
4. Найдите слова с приставкой из-
А) Измерить
Б) Изумруд
В) Изба
5. Что остаётся неизменным про связи слова с
другими словами?
    А) Корень
    Б) Окончание
    В) Приставка 6. Какое слово является однокоренным слову
беленький?
    А) Белка
    Б)  Белить
    В)  Болеть
7. Что изменяется при связи слова с другими
словами?
    А) Корень
    Б) Окончание
    В) Приставка
8. Найдите слова в котором нет приставки.
А) Здание       Б) Заболел       В) Покормить
                     Перфокарта
------------------
Перфокарта          -------------------
            Перфокарта
------------------ Перфокарта          -----------------

file_name: урпок-6класс Б (Автосохраненный).docx

description: Перфокарта          -----------------

title: Разработка урока по русскому языку на тему "Словообразование" (2 класс)


file_name: Задания планета Земля.docx

intro: В документе предложены задания на повторение темы "Планета Земля", требующие полного ответа от обучающегося, начиная от разбора самой солнечной системы до суточного и годового движения Земли. Задания разделены на блоки: Планеты солнечной системы, планета Земля, суточное вращение и годовое движение Земли и счёт времени.

title: Задания на тему "Планета Земля"


extracted_text:
В здоровом теле – здоровый дух
Цель: вспомнить о здоровой пище, правильном питании.
Ведущий. Доброе утро! Надеюсь. Что вы уже проснулись, сделали
гимнастику, умылись, почистили зубы. Пора … завтракать. Завтрак должен
плотным, чтобы зарядиться энергией на целый день. Самым лучшим
источником энергии является каша – исконно русское блюдо и очень
полезное. Недаром про хилых людей в народе говорят “мало каши ел”. А в
старину у русских князей был обычай в знак примирения кашу варить. С тех
пор про несговорчивых людей говорят: “С ним каши не сваришь”.
1. Игра “Отгадайка” (загадки о крупах)
Черна, мала крошка
Соберут немножко
В воде поварят
Кто съест, похвалит. (Гречиха.)
Как во поле на кургане
Стоит курица с серьгами. (Овес)
В поле метелкой
В мешке жемчугом. ( Пшеница)
Раскололся тесный домик
На две половинки
И посыпались оттуда
Бусинкидробинки. (Горох)
2. “Прятки” Определить на ощупь, какие крупы лежат в мешочках.
3. “Пословицы запутались” Какая же еда без хлеба. Утром можно и
бутерброд съесть, и булочку, и просто ломтик хлеба. Не зря говорят: Хлеб на
стол, так и стол – престол. Русская пословица. А вы знаете пословицы?
Прочитайте начло пословицы и найдите её конец.
Много снега –
калачу дедушка
Ржаной
хлебушко –
всему голова Хлеб –
много хлеба
Всё приедается,
а
а хлеб нет
Снег на полях –
хлеб в закромах
Есть хлеб –
пища наша
Хлеб  это
не испортишь
Хлеба край –
жизнь
Кашу маслом
будет и песня
Щи да каша
так и под елью
рай
Обед
Ведущий
Время идёт вперёд. Всё ближе победа – наступает время обеда. Пора плотно
покушать – половину всех суточных калорий скушать. Проголодались? А с
чего лучше всего начинать обед?
Послушайте отрывок из стихотворения Ю. Тувима:
Хозяйка однажды с базара пришла.
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту, морковку, горох.
Петрушку и свёклу…
 Кто из вас запомнил, что принесла хозяйка? Как всё это назовём одним
словом? (ОВОЩИ)
Очень много полезных веществ в овощах. Они как бы “приглашают аппетит”, т.к. в организме начинается выделение желудочного сока. Таким образом, и
другие блюда лучше усваиваются.
1.
“  Весёлый огород” Что выросло на грядках у героя стихотворения
Натальи Кончаловской?
Жил один садовод, он развёл огород,
Приготовил старательно грядки.
Он принёс чемодан полный разных семян,
Но смешались они в беспорядке.
Наступила весна, и взошли семена,
Садовод любовался на всходы.
Утром их поливал, на ночь их укрывал
И берёг от прохладной погоды.
Но когда садовод нас позвал а огород,
Мы взглянули и все закричали.
Никогда и нигде, ни в земле, ни в воде,
Мы таких овощей не встречали.
Показал садовод нам такой огород,
Где на грядках, засеянных густо,
Огорбузы росли, помидыни росли,
Редисвёкла, челук и репуста.
Конкурс загадок.
Ждут здесь овощи ребят, они загадки загадать хотят!
Как на нашей грядке выросли загадки –
Сочные да крупные, вот такие круглые.
Летом зеленеют, к осени краснеют
Помидоры
На грядке длинный и зелёный.
А в кадке жёлтый и солёный.
Огурец
Скинул с Егорушки золотые пёрышки –
Заставил Егорушка плакать без горюшка.
Лук Маленький, горький, луку брат.
Чеснок
Щёки розовы, нос белый.
В темноте сижу день целый.
А рубашка зелена, вся на солнышке она.
Редис
Круглый бок, жёлтый бок,
Сидит на грядке колобок.
Врос в землю крепко. Что же это?
Репка
И зелен, и густ на грядке вырос куст.
Покопай немножко, под кустом …
Картошка
Золотая голова велика и тяжела.
Золотая голова отдохнуть прилегла.
Голова велика, только шея тонка.
Тыква
Дом зелёный тесноват:
Узкий, длинный, гладкий,
В доме рядышком сидят круглые ребятки.
Осенью пришла беда – треснул домик гладкий,
Поскакали кто куда круглые ребятки.
Горох
Как надела сто рубах, захрустела на зубах.
Капуста
Ведущий. Как много овощей вы знаете! Ешьте больше овощей – будете
здоровы!
3.
“  Мы – повара”
Задание: приготовьте традиционные русские блюда (выберите продукты,
необходимые для приготовления блюда) 









Борщ.
вода, молоко, чай;
картофель, капуста, свекла, огурец, помидор, лук, редис;
соль, сахар;
майонез, сметана.
Гречневая каша.
вода, молоко;
макароны, рис, пшено, гречка;
соль, сахар;
масло растительное, масло сливочное.
5. Игра “Рыбакиохотники” Правильно распределить названия блюд по
столбикам: если блюдо приготовлено из рыбы – в столбик РЫБАКИ и
наоборот.
Азу, бифштекс, заливное из судака, студень, шашлык, котлеты, жаркое.
Полдник
Ведущий. После сытного обеда прошло больше трёх часов, можно отведать полдник – “заморить червячка”. Заглянем в словарь С.И. Ожегова: полдник –
лёгкая еда между обедом и ужином.
1.
“  Кроссворд” на доске иллюстрации фруктов из числа подготовленных
к кроссворду.
– Догадались, кто главный на столе в полдник? (ФРУКТЫ) Заполните
кроссворд их названиями.
^ Карлсон добавил свои картинки в кроссворд. Кто догадается, что не
относится к Фруктам?
2. “Узнай сок” Из овощей и фруктов делают вкусные и очень полезные соки.
По вкусу, цвету надо узнать, из чего приготовлен тот или иной сок (45 штук)
Во саду ли в огороде вы нас всегда найдёте.
А кто летом в лес пойдёт, тот нас в корзине принесёт.
ВИТАМИНЫ
 А знаете ли вы, что такое витамины?
Задание: распределить названия овощей, ягод, фруктов по содержащимся в
них витаминам в нужные колонки.
А – капуста, морковь, помидоры, зелёный лук + молоко В – свёкла, яблоки, редиска, зелень салата
С – чёрная и красная смородина, лимон, лук, чеснок, капуста
Есть и другие витамины, например, группы Д. Он сохраняет зубы. Без него
они становятся мягкими и хрупкими. Его можно найти в молоке, рыбы,
твороге. Загорая на солнце, мы тоже получаем витамин Д. А вообще
витаминов целых 20, самых разных. Но зимой и весной трудно найти овощи и
фрукты. Как выйти из положения?
Витамины, витамины детям всем необходимы,  говорят везде у нас.
Где же взять нам их сейчас? Ведь зима идёт, не лето, дайте нам совет и в этом.
Принимать витамины, продаваемые в аптеках.
Ужин
Ведущий.
Всякому человеку нужен и обед, и ужин. Для правильного питания
необходимо выполнять несколько условий. Например, есть умерено и
разнообразно. Ещё древние люди сказали, что “Мы едим для того, чтобы жить,
а не живём для того, что есть”. И надо помнить, что ужин – это последний
приём пищи. Не следует его перегружать слишком тяжёлой или жирной
пищей. Это должна быть легкоусвояемая пища – желудку тоже необходим
перерыв. Ужинать необходимо не позднее, чем за 2 часа до сна.
 А что же подают на ужин?
(продукты из сыра, яиц, молока, овощей, фруктов, т.е. разные рагу, запеканки,
суфле)
1“Молочный аукцион”
Загадка:
Чистое небо, да не вода; клейкое, да не смола;
Белое, да не снег; сладкое, да не мёд;
От рогатого берут да малым детям дают. Конечно, это молоко – такой знакомый продукт.
2. Игра “Угадайка”
Вспомнить некоторые продукты, приготовленные из молока, с помощью
текстов, записанных на доске:
Если молоко оставить на сутки в тёплом месте, оно прокиснет и образуется
… (простокваша)
Если прокисшее молоко слегка подогреть, из него выделится плотный сгусток
белого цвета… (творог)
Если молоко поставить в горячую духовку, то получится … (топлёное
молоко)
Если в горячую духовку прокисшее молоко поставить, то получится…
(варенец или ряженка)
Ведущий 1:  А теперь немного отдохнём. Поиграем в игру «Вершки и
корешки». Если едим подземные части (корешки) надо присесть, если
наземные (вершки) встать во весь рост и вытянуть руки вверх.
Картофель, фасоль, морковь, помидор, свёкла, огурец, тыква, репа,
редис, капуста, лук, кабачок, чеснок, горох, редька.
Слайды:
1. Яркий, сладкий, налитой,
   Весь в обложке золотой.
   Не с конфетной фабрики –
   Из далёкой Африки.
                                    (апельсин богат витамином С)
2. Круглое, румяное
    Я расту на ветке.
    Любят меня взрослые
    И маленькие детки.    ( яблоко богато железом)
3. Сидит девица в темнице,
    А коса на улице.  (морковь боката каратином  витамином Д)
4.  Растёт на грядке
     Зелёная ветка,
     А на ней красные детки.  (помидор богат витамином В) Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?
Дети делят продукты на 2 группы:
ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ                  НЕПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ

Рыба, пепси,    кефир, фанта, геркулес, чипсы, подсолнечное масло,
жирное мясо, морковь, торты, лук, сникерсы, капуста, шоколадные
конфеты, яблоки, груши, молочные продукты.
1. Этот фрукт содержит в себе «град».         (Виноград)
2. Младший брат апельсина.           (Мандарин)
3. Маленькая печка с красными угольками.         (Гранат)
4. На неё похожа лампочка.           (Груша)
5. Кислый – прекислый.              (Лимон)
6. Яркий, сладкий, налитой,
    Весь в обложке золотой.
    Не с конфетной фабрики –
    Из далёкой Африки.                   (Апельсин)
7. В нём слово «нас».      (Ананас)
8. Как назвать всё это одним словом?          (Фрукты)
1 раунд:
 В каких продуктах содержатся белки?
 Из него делают котлеты (мясо)
 Жила под водой, стала ухой (рыба)
 Белое, да не белила, жидкое, да не вода (молоко)
 Дом для цыплёнка (яйцо)
2 раунд:
В каких продуктах содержатся жиры?
 Его намазывают на бутерброд  (масло)
 Белая, густая, из молока (сметана)
 Их любит есть белка (орехи)
3 раунд:
В каких продуктах содержатся углеводы?  Из неё варят кашу (крупа)
 Колобок – это что? (хлеб)
 Лук, морковь, капуста, картофель – это (овощи)
 Яблоко, груша, апельсин, киви – это (фрукты)
Подведение итогов.

file_name: Классный час В здоровом теле - здоровый дух.docx

intro: Классный час предназначен для учащихся 3-4 классов. Использован разнообразный материал для проведения классного часа. Загадки, пословицы, игры, стихи, кроссворд. Дети вспомнят о полезной пище на завтрак, обед, полдник и ужин. Какие витамины содержатся в продуктах. Продукты богатые белками, углеводами и жирами.