description:
Конспект урока по теме «Элементы комбинаторики»
Цели:
Обучающие:
 формирование основных понятий комбинаторики: размещения из mэлементов по n,
сочетания из m элементов по n, перестановки из nэлементов;
 формирование умений и навыков вычисления значений комбинаторных выражений по
формулам, решения простейших комбинаторных задач;
Развивающие:
развитие умения анализировать, обобщать изучаемые факты, выделять и сравнивать
существенные признаки, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости
от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
Воспитательные:
воспитание интереса к дисциплине, честности, аккуратности, эстетического отношения
к оформлению математических решений, воспитание умения слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие, настойчивости в достижении цели и заинтересованности
в конечном результате труда; прививать чувство патриотизма.
Обучающийся должен:
знать:
определения трех важнейших понятий комбинаторики:
 размещения из n элементов по m;
 сочетания из n элементов по m;
 перестановки из n элементов, а также, формулы вычисления их количества.
уметь:
 отличать задачи на «перестановки», «сочетания», «размещения» друг от друга;
 применять основные комбинаторные формулы при решении простейших
комбинаторных задач.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Ребята, каждая группа в течении года дежурит по техникуму.
Являются ли бригады дежурных в группах постоянными? Скажите, а сколько всего
существует способов назначить из n студентов группы mдежурных. В математике есть раздел,
который занимается решением подобных задач. Этот раздел называется комбинаторикой.
2. Сообщение темы, целей урока.
Тема сегодняшнего урока «Основные понятия комбинаторики». Давайте вместе
попробуем сформулировать цели урока
 ознакомиться с основными понятиями комбинаторики (размещения, сочетания,
перестановки)
 научиться решать простейшие комбинаторные задачи
3. Актуализация опорных знаний.
Прежде чем перейти к изучению нового материала, повторим то, что имеет к нему
непосредственное отношение. Это уже известное вам понятие «факториал». Итак, кто помнит,
что называют «nфакториалом»? Запишите формулу.
Чему, к примеру, равны 2!, 3!, 4!, 5!, 6! ? А кто сможет показать вычисления на доске? А
чему равен 1! ? 0! ? Какие значения в данном случае может принимать n?
4. Изложение нового материала.
4.1. Введение общих понятий
Комбинаторикой называют область математики, которая изучает вопросы о числе
различных комбинаций (удовлетворяющих тем или иным условиям), которые можно составить из
данных элементов.

description:
Комбинаторика – раздел математики, в котором исследуются и решаются задачи выбора
элементов из исходного множества и расположения их в некоторой комбинации, составляемой
по заданным правилам.
Группы, составленные из какихлибо элементов, называются соединениями.
Различают три вида соединений: размещения, перестановки и сочетания.
Задачи,   в   которых   производится   подсчет   возможных   различных   соединений,
  конечного   числа   элементов   по   некоторому   правилу,
составленных   из
называются комбинаторными,
  занимающийся   их   решением,
 комбинаторикой.   Рассмотрим   три   основных   вида   соединений   и   формулы   вычисления   их
количества. Для этого сначала рассмотрим 2 задачи, которые помогут нам сосредоточиться на
сути новых понятий.
  а   раздел   математики,
4.2. Создание проблемной ситуации.
Тексты двух задач на слайде:
Задача 1. В некотором учреждении имеются две различные вакантные должности, на
каждую из которых претендуют три сотрудника: A, B, C. Сколькими способами из этих трех
кандидатов можно выбрать два лица на эти должности?
Задача 2. Для участия в соревнованиях требуется выбрать двоих спортсменов из трех
кандидатов: A, B, C. Сколькими способами можно осуществить этот выбор?
Студентам предлагается два проблемных задания: 1) установить различие между этими
двумя внешне схожими задачами и 2) предположить, в какой задаче результат будет больше, и
почему.   После   этого   предлагается   решить   эти   задачи   методом   перебора   всевозможных
вариантов.
Решение задачи 1. AB, BA, BC, CB, AC, CA (всего шесть способов).
Решение задачи 2. AB, BC, AC (всего три способа).
Преподаватель обращает внимание студентов на то, что эти задачи оказались похожими
только   внешне,   изза   того,   что   в   обеих   присутствуют   два   числа: m=3   –   общее   количество
элементов   и n=2   –   количество   выбранных   элементов.   Но   в   первой   задаче   составляются
упорядоченные   соединения,   тогда   как   во   второй   задаче   порядок   следования   элементов   в
соединении не имеет значения.
А если вместо чисел 3 и 2 будут например числа 8 и 3. Подойдет ли этот метод для
решения   этих   задач?   Поэтому   существуют   комбинаторные   выражения   (формулы)   для   этих
соединений
5.3. Лекция «Основные комбинаторные понятия и формулы».
1) Размещения.
Определение. Размещениями из m элементов по n элементов ( n ≤ m ) называются такие
соединения, каждое из которых содержит n элементов, взятых из m данных разных элементов, и
которые отличаются одно от другого либо самими элементами, либо порядком их
расположения.
Число размещений из m элементов по n обозначают
(от французского
«arrangement»  «размещение») и вычисляют по формуле:
Пример 1. Решим задачу 1 с помощью этой формулы:
А теперь решим ту же задачу для случая m=8, n=3:
2) Перестановки.
Определение. Перестановкой из n элементов называют размещение из n элементов
по n.

description:
Число перестановок из n элементов обозначается
 и вычисляется по формуле:
Задача. Сколькими способами можно расположить в столбик три детали конструктора,
различающиеся по цвету?
Ответ:6.
3) Сочетания.
Определение.
Сочетаниями из m элементов по n элементов ( n ≤ m ) называются такие соединения,
каждое из которых содержит n элементов, взятых из m данных элементов, и которые отличаются
друг от друга по крайней мере одним элементом.
Число сочетаний из n элементов по m обозначают
 (от французского «combination»
«сочетание») и вычисляют по формуле:
Пример 2. Решим задачу 2 с помощью этой формулы:
А теперь решим ту же задачу для случая m=8, n=3:
Снова, как и ожидалось, результат в первой задаче оказался больше, чем во второй.
Мы рассмотрели теоретические основы комбинаторики. Теперь перейдем к этапу
закрепления новых знаний при решении задач.
6. Закрепление материала
6.1. Игра «Математическое лото»
Студентам   раздаются   наборы   раздаточных   материалов   «Математического   лото»   (по
одному   на   парту).   Каждый   комплект   состоит   из   16   математических   заданий   по   основам
комбинаторики, картонного листа в виде матрицы размерности 4 на 4 с написанными в ячейках
числамиответами и цветной фотографии, разрезанной на 16 равных прямоугольника. Все части
фотографии   пронумерованы   в   соответствии   с   порядком   заданий   и   перемешаны.   Задача
студентов   –   решить   16   заданий,   соответствующие   частям   разрезанной   фотографии,   и   в
соответствии с полученными числовыми ответами отыскать их место на картонной матрице,
сложив в итоге фото. Задание выполняется как соревнование между малыми группами По 34
человека.   Определяются   три   пары,   которые   не   только   сложат   картинку   раньше   всех,   но   и
представят в письменном виде все подробные решения.
Перед началом игры преподаватель мотивирует студентов на активное участие в ней,
сообщая,   что   это   упражнение   позволит   наилучшим   образом   сформировать   навыки
комбинаторных вычислений, что значительно упростит выполнение домашнего задания. Кроме
того, выполняя это упражнение, можно совместить полезное с приятным, так как результат
вызовет эстетические чувства.
Задания.
Вычислите.
,
,
Решения:
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
.

description:
В завершении игры объявляются и поощряются победители.
6.2. Решение комбинаторных задач.
При решении комбинаторных задач важно научиться различать виды соединений.
Чтобы   отличать   задачи   на   подсчёт   числа   размещений   от   задач   на   подсчёт   числа
сочетаний, определим, важен или нет порядок в следующих выборках:
а) судья хоккейного матча и его помощник;
б) три ноты в аккорде;
в) «Шесть человек останутся убирать класс!»
г) две серии для просмотра из многосерийного фильма.
Ответ: а)да; б)нет; в)нет; г)да.
Задача   1.   Сколькими   способами   могут   занять I, II, III места   8   участниц   финального
забега на дистанции 100 м?
Ответ: 366.
Задача 2. Из 30 обучающихся группы надо выбрать старосту и помощника старосты.
Сколькими способами это можно сделать?
Ответ: 870.
Задача 3. Сколькими способами можно составить букет из трёх цветков, выбирая цветы
из девяти имеющихся?
Ответ: 84.
Задача 4. В группе 7 человек успешно занимаются математикой. Сколькими способами
можно выбрать из них двоих для участия в математической олимпиаде?
Ответ:21
6.3 Самостоятельная работа
Проверь себя
1.Определите вид соединений:
а)   Соединения   из n элементов,   отличающиеся   друг   от   друга   только   порядком
расположения в них элементов, называются __________перестановки
б)   Соединения   из m элементов   по n,   отличающихся   друг   от   друга   только   составом
элементов, называются _______________сочетания
в) Соединения из m элементов по n, отличающихся друг от друга составом элементом и
порядком их расположения, называются _________размещения
2.Восстановите соответствие типов соединений и формул для их подсчёта
А.сочетания

description:
В. размещения
С. перестановки
3. Сколькими способами из класса, где учатся 24 ученика, можно выбрать: а)двух
дежурных; б)старосту и помощника старосты?
Ответ: а)276; б)552.
4. «Проказница Мартышка, Осёл, Козёл да косолапый Мишка задумали сыграть
квартет». Сколькими способами они могут выбрать каждый для себя по одному инструменту из
10 данных различных инструментов?
Ответ:
Подведение итогов самостоятельной работы
7. Подведение итогов урока
Обобщаются новые знания, делаются выводы о достигнутых целях урока. Поощряются
активные студенты, выставляются обоснованные преподавателем оценки.
8. Домашнее задание
Подготовка сообщений по темам: «Истории комбинаторики», «Комбинаторика и ее
применение в реальной жизни».

description:
Проверь себя
1.Определите вид соединений:
а)  Соединения  из n элементов,  отличающиеся  друг от друга только  порядком расположения  в них  элементов,
называются __________
б)   Соединения   из m элементов   по n,   отличающихся   друг   от   друга   только   составом   элементов,   называются
_______________
в)   Соединения   из m элементов   по n,   отличающихся   друг   от   друга   составом   элементом   и   порядком   их
расположения, называются _________
2.Восстановите соответствие типов соединений и формул для их подсчёта
А.сочетания
В. размещения
С. перестановки
3. Сколькими способами из класса, где учатся 24 ученика, можно выбрать: а)двух дежурных; б)старосту и
помощника старосты?
Ответ: ______________________
4. «Проказница Мартышка, Осёл, Козёл да косолапый Мишка задумали сыграть квартет». Сколькими способами
они могут выбрать каждый для себя по одному инструменту из 10 данных различных инструментов?
Ответ: ______________________
Проверь себя
1.Определите вид соединений:
а)  Соединения  из n элементов,  отличающиеся  друг от друга только  порядком расположения  в них  элементов,
называются __________
б)   Соединения   из m элементов   по n,   отличающихся   друг   от   друга   только   составом   элементов,   называются
_______________
в)   Соединения   из m элементов   по n,   отличающихся   друг   от   друга   составом   элементом   и   порядком   их
расположения, называются _________
2.Восстановите соответствие типов соединений и формул для их подсчёта
А.сочетания
В. размещения
С. перестановки
3. Сколькими способами из класса, где учатся 24 ученика, можно выбрать: а)двух дежурных; б)старосту и
помощника старосты?
Ответ: ______________________
4. «Проказница Мартышка, Осёл, Козёл да косолапый Мишка задумали сыграть квартет». Сколькими способами
они могут выбрать каждый для себя по одному инструменту из 10 данных различных инструментов?
Ответ: ______________________


file_name: лото Комбинаторика.docx

description: э

description:
2
24
720
5040
14
1

description:
7
3
60 12
672
0
2

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока Основные понятия Комбинаторики 10 класс


extracted_text:
Произведения А.И. Куприна (8 ч)
Дата: 0306.02.18
Урок 7881.
Тема:                                                                 А.Куприн «Синяя звезда»
Цель урока: помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и
зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт.
Задачи:
Образовательные:
 познакомить с произведением Куприна,
 добиться понимания содержания произведений,
 обобщить знания детей о творчестве писателя.
Развивающие:
 развивать логическое мышление учащихся, творческое воображение, выразительную речь;
 развивать скорость техники чтения.
Воспитательные:
 воспитывать интерес к предмету;
 воспитательные возможности текста.
Учебные задачи:
• ввести в круг чтения учащихся произведения А.И. Куприна;
• закрепить понятие о сюжете и композиции рассказа;
• учить составлять план рассказа (эскизномодельный, словесный, картинный);
• учить подробному и краткому пересказу;
• формировать понятие о литературных героях  положительных и отрицательных;
• учить выделять в тексте повествование, описание, рассуждение;
• учить определять авторскую точку зрения (находить в тексте слова, подтверждающие авторскую позицию);
• закрепить   понятия   «сравнения»,   «эпитеты»,   «олицетворения»,   учить   употреблять   их   в   речи   для
• отрабатывать навык быстрого и правильного чтения вслух и молча, обучать выразительному чтению.
характеристики героев;
Учебные умения:
• называть произведения А.И. Куприна, вошедшие в круг чтения;
• различать основные жанры произведений А.И. Куприна и их темы;
• делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану;
• выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи;
• самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль);
• выразительно   читать   подготовленный   текст   (соблюдать   паузы,   выделять   логические   ударения   в
предложениях, передавать интонационный рисунок).
Характеристика деятельности учащихся:
Воспринимать на слух художественное произведение (читают учитель и учащиеся), отвечать на вопросы (о
ком   и   о   чём   рассказывается   в   произведении?   Почему   много   веков   хранилась   тайна   Эрна   Первого?).
Моделировать обложку (жанр, тема, фамилия автора, заголовок), сравнивать свою модель с готовой. Работать с
текстом произведения: читать по абзацам, отвечать на вопросы к тексту произведения, определять главную
мысль. Ориентироваться в личностных отношениях героев произведения: объяснять отношение к ним автора и
высказывать   своё.   Оценивать   поведение   героев   произведения   с   точки   зрения   нравственности.   Читать
выразительно диалоги героев произведения, монолог Эрна Первого. Готовить рассказ о героях (памятка 6).
Писать литературный диктант (информационный)
Оборудование: выставка книг, портрет писателя.
Ход урока
1. Знакомство с новым разделом:
• чтение вступительной статьи;
• повторение произведений А.И. Куприна, изученных в 12 классах.
2. Первичное ознакомительное чтение рассказа «Синяя звезда»:
• слушание произведения (читает учитель и хорошо читающие учащиеся, а остальные учащиеся следят по
тексту);
• беседа по выявлению первичного восприятия. 3. Работа с текстом произведения:
выполнение заданий в учебнике и тетради.
4. Дополнение плана и выделение эпизодов (задание в учебнике).
5. Образы героев и их сравнение:
1 рыцари и местные жители;
2 Эрн Великий и Шарль;
3 Эрна и местные девушки;
4 семья Эрны  и семья Шарля.
5
6 6. Презентация мини – проектов:
Каждая группа представляет заполненную таблицу:
Имя героя
Описание внешнего
вида
Отношение героя к
людям
Отношение автора к
герою
Мнение читателя о
герое
6. Упражнение в выразительном чтении  отдельных эпизодов: внешний вид Эрна Великого; портреты
Эрна Первого; надпись Эрна Великого; образ Эрны; спасение Шарля и т. д.
7. Выбор и заучивание наизусть отдельных абзацев.
8. Краткий пересказ содержания рассказа и подробный пересказ отдельных эпизодов.
9. Формулирование главной мысли произведения:
значение   имеет   не   внешняя,   а   внутренняя   красота   человека,   его   душевные   качества   (скромность,
добродетель, трудолюбие) и те поступки, которые он совершает ради других  (забота Эрна Великого о
своей стране, своем народе, спасение Шарля Эрной и т.п.).
10. Творческая работа: рассказывание легенды от имени Эрны или Шарля.

file_name: Урок 78-81.docx

intro: Конспект урока по литературному чтению для обучающихся 3 класса разработан по программе "Начальная школа 21 века», автор учебника по литературному чтению Ефросинина Л. А. (научный руководитель В.Ф. Виноградова). Содержит цели, задачи, характеристику деятельности учащихся, планируемые результаты, методы и формы работы, универсальный учебные действия.

title: А.Куприн «Синяя звезда»


extracted_text:
Сценарий спортивного мероприятия
«Мама, Папа, Я  спортивная семья».
Цели: развивать   у   детей   интерес   к   регулярным   занятиям   физической  культурой   и
спортом;   развивать   наблюдательность,   внимательность;   чувство   коллективизма,
доброжелательности.
Оборудование: кегля  14 штук, обручи  12 штук, клюшки хоккейные  4 штуки, мячи
баскетбольные  4 штуки, скамейки  4 штуки, мешки  4 штуки, гимнастические палки  4
штуки, воздушные шарики 4 штуки, калоши – 4 пары, корзина – 4штуки, муляжи овощей и
фруктов, магнитофон, аудиозаписи, рулетка.
ХОД СОРЕВНОВАНИЯ.
Ведущий: Добрый день, наши дорогие гости, участники конкурса.
Ведущий: Мы рады встрече с вами.
Клоун:
В каждом маленьком ребенке,
И в мальчишке, и в девчонке.
Есть по двести грамм взрывчатки
Или даже полкило.
Должен он скакать и прыгать.
Все хватать, ногами дрыгать,
А иначе он взорвется
Неизвестно от чего.
Ведущий: Сегодня мы все собрались в этом прекрасном и светлом зале для того, чтобы
провести   необычное   спортивное   соревнование   «Мама,   Папа,   Я      спортивная   семья»,   в
котором будут принимать участие ребята первых классов и их родители.  Нельзя сегодня,
накануне Всемирного праздника Здоровья, оставить без внимания плакаты с  пословицами
и поговорками о здоровье.
Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!
Со спортом дружить – сто лет прожить!
Люди с самого рожденья жить не могут без движенья!
Здоровье дороже богатства!
Чистота – залог здоровья.
Внимание! Вас приветствуют ребята 4 х классов.
 Поиграйка, поиграйка,
Наш веселый стадион.
С физкультурой всех ребят
Навсегда подружит он.
Если хочешь стать умелым,
Ловким, быстрым, сильным, смелым,
Научись любить скакалки,
Вожжи, обручи и палки.
Никогда не унывай!
В цель снежками попадай,
В санках с горки быстро мчись
И на лыжи становись –
Вот здоровья в чем секрет!
Будь здоров! Физкультпривет!
Ведущий: А где же наши участники? Давайте их поприветствуем! Ждем вас, участники, на
нашей спортивной площадке!
Под звуки марша судья вводит участников соревнований.
1 А кто же будет оценивать наше соревнование? Давайте познакомимся с нашим жюри:
Валентина Николаевна Аманжулова (завуч по нач. школе) считает, что лучший семейный
отдых  это спорт.
Юрий Ринчинович Бадмаев (учитель  физической культуры) до сих пор не может понять,
какое нужно иметь здоровье, чтобы стать настоящим болельщиком!
Екатерина Доржиевна  Чердонова (учитель начальных классов) считает: если не побегаешь,
пока здоров, побегаешь, когда заболеешь!
Мы думаем, что наши участники готовы принять участие в соревнованиях. Но прежде
слово для представления команд.
Итак,   команда   семьи   Чердоновых:   папа      Бато   –   Жаргал   Жаргалович,   мама   Татьяна
Александровна и дочь   Арюна  ученица  4 класса.  Семья Злыгостевых:     папа Александр
Владимирович, мама Аюна Александровна и дочь  Светлана, ученица 4 класса.
Семья Бадмаевых: папа – Ринчин Жаргалович, мама  Дарима Цыден –Дамбаевна и дочь
Екатерина, ученица 4 класса
Ведущий: А сейчас для  участников и болельщиков проводится весёлая разминка.
1й КОНКУРС. «Наша дружная семья».
Ребёнок   становится в обруч, бежит, обегает кеглю, возвращается назад, берёт в обруч
родителя, бегут вместе, возвращаются назад, берёт второго родителя и все вместе бегут до
кегли, обегают ее и возвращаются на старт.
2й КОНКУРС.
«Быстрые ноги».
Первый участник по сигналу надевает калоши, бежит, обегает кеглю, возвращается назад и
 передает старт другому участнику своей команды.
3й КОНКУРС.
«Болото».
Первый участник бежит и встречает на пути три обруча. Он должен одной ногой наступить
в каждый обруч. Добегает до кегли, оббегает ее, затем возвращается таким же образом
назад.
4й КОНКУРС.
«Проворные руки».
Конкурс для мам. Закрыв глаза, вы представите   себе что   находитесь на оптовой базе.
Ваша задача   набрать отборных овощей и фруктов в свою авоську.
5й КОНКУРС.
«Ведение мяча».
Участникам каждой команды дается один баскетбольный мяч. Первый участник ведет мяч
до    кегли,    обегает вокруг нее и возвращается к команде и передаёт старт следующему
участнику.
Ведущий: Дадим   время   нашим   участникам   прийти   в   себя,   немного   передохнуть   перед
заключительным этапом конкурса. У нас музыкальная пауза.
Первоклассник: для наших любимых родителей в исполнении ребят 1 г и 1 в классов звучит
песенка «Теньтень».
Ведущий: Не только участникам сегодня трудно. Трудна и работа жюри: требует полного
внимания, точности в подсчётах, объективности в суждениях. Слово тем, кто   оценивает
наш конкурсслово жюри.
6й КОНКУРС.
«Колодец».
Каждый участник команды с помощью гимнастической палки загоняет воздушный шар в
ведро, которое стоит в конце зала. Затем вытаскивает шар из ведра руками и бежит к
команде. Шар не должен касаться пола.
2 7й КОНКУРС.
«Папа силач».
Конкурс для пап. Папа садит на мешок ребёнка везёт его до кегли, оставляет, возвращается
назад,  садится мама, везёт её к сыну  и  сильный папа возвращает  семью обратно.
8й КОНКУРС.
«Тройной прыжок».
Первый участник выполняет прыжок в длину. Второйс того  места , где закончил прыжок
 первый и т.д. Считается общая длина трёх прыжков.
9й КОНКУРС.
«Эстафета».
Эстафета состоит из трёх этапов. Первый – это ведение мяча. Мяч оставляется у фишки.
Второй этап – набрасывание обруча. У каждого будет три попытки. Третий – ведение мяча
клюшкой. Доводите мяч до кегли, обводите её и возвращаетесь на этап. Кладёте клюшку.
Добегаете до мяча и ведёте его до старта, передаёте следующему участнику.
Ведущий: Пока жюри подводит итоги, мы проведем игру со зрителями.
Дети хором отгадывают загадки на спортивную тему:
    1.  Просыпаясь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю... (зарядку).
    2.  Не обижен, а надут.
Его по полю ведут.
А ударят  нипочем
Не угнаться за... (мячом).
     3. На ледяной площадке крик,
К воротам рвется ученик
Кричат все: Шайба! Клюшка! Бей!
Веселая игра... (хоккей).
      4. Два берёзовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи
И зовут их …(лыжи).
     5.Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
А несут меня не кони,
А блестящие …(коньки).
    6.Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка.
На бруски набил я планки.
Дайте снег. Готовы …(санки).
   7. Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса. У
загадки есть ответ.
Это мой... (велосипед).
Ведущий: Давайте дадим слово жюри и узнаем, чья семья сегодня стала самой лучшей,
самой быстрой, самой внимательной, самой дружной и спортивной.
Жюри подводит итоги соревнований. Вручаются грамоты и призы.
3 Ведущий:  Всем спасибо за вниманье,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья
Будет краткой наша речь.
Говорим мы: «До свиданья!
До счастливых новых встреч!»
Все приглашаются для фото на память в классную летопись.
4

file_name: конспект.docx

intro:
Сценарий спортивного мероприятия

«Мама, Папа, Я - спортивная семья».

Цели: развивать у  детей интерес к регулярным занятиям физической  культурой и спортом; развивать наблюдательность, внимательность; чувство коллективизма, доброжелательности.

Оборудование: кегля - 14 штук, обручи - 12 штук, клюшки хоккейные - 4 штуки, мячи баскетбольные - 4 штуки, скамейки - 4 штуки, мешки - 4 штуки, гимнастические палки - 4 штуки, воздушные шарики -4 штуки, калоши – 4 пары, корзина – 4штуки, муляжи овощей и фруктов, магнитофон, аудиозаписи, рулетка.

title: Сценарий спортивного мероприятия "Мама, Папа, Я - спортивная семья"


extracted_text:
Дата: 1011.02.18
Урок 8283.
Тема:                                                           А.И. Куприн. «Барбос и Жулька»
Произведения А.И. Куприна (8 ч)
Цель урока: помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и
зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт.
Задачи:
Образовательные:
 познакомить с произведением Куприна,
 добиться понимания содержания произведений,
 обобщить знания детей о творчестве писателя.
Развивающие:
 развивать логическое мышление учащихся, творческое воображение, выразительную речь;
 развивать скорость техники чтения.
Воспитательные:
 воспитывать интерес к предмету;
 воспитательные возможности текста.
Учебные задачи:
• ввести в круг чтения учащихся произведения А.И. Куприна;
• закрепить понятие о сюжете и композиции рассказа;
• учить составлять план рассказа (эскизномодельный, словесный, картинный);
• учить подробному и краткому пересказу;
• формировать понятие о литературных героях  положительных и отрицательных;
• учить выделять в тексте повествование, описание, рассуждение;
• учить определять авторскую точку зрения (находить в тексте слова, подтверждающие авторскую позицию);
• закрепить   понятия   «сравнения»,   «эпитеты»,   «олицетворения»,   учить   употреблять   их   в   речи   для
• отрабатывать навык быстрого и правильного чтения вслух и молча, обучать выразительному чтению.
характеристики героев;
Учебные умения:
• называть произведения А.И. Куприна, вошедшие в круг чтения;
• различать основные жанры произведений А.И. Куприна и их темы;
• делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану;
• выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи;
• самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль);
• выразительно   читать   подготовленный   текст   (соблюдать   паузы,   выделять   логические   ударения   в
предложениях, передавать интонационный рисунок).
Характеристика деятельности учащихся:
Воспринимать  художественное   произведение:  учиться   слушать  и  слышать  художественное   слово.
Самостоятельно  работать  с   новым   произведением:   первичное   чтение   молча,   моделирование   обложки,
выполнение заданий к тексту (памятка 8).
Самоконтроль:  сравнение   модели   обложки  с   образцом.  Делить  текст   на  части,  читать  по  частям,
пересказывать подробно (памятка 5)
Оборудование: выставка книг, портрет писателя.
1.Повторение произведений А.И. Куприна.
• Беседа (выявление читательского опыта детей):
Ход урока
 Какие произведения А.И. Куприна читали?
2. Работа с рассказом А.И. Куприна «Барбос и Жулька».
• Слушание (читает учитель, дети следят по учебнику).
• Беседа:
     Какие чувства вызвал у вас рассказ?
  Что поразило, удивило в рассказе   Какое произведение напомнил этот рассказ? И т. п.
• Чтение по смысловым частям, составление плана.
1. Барбос.
2. Жулька.
3. Барбос на посту.
4. Барбос и Жулька.
5. Бешеная собака.
6. Поступок Жульки.
7. Болезнь Жульки.
8. Прощание собак.
Совет   коллегам.  В   учебнике   дан   план,   который   нужно   заполнить.   Предложите   детям   сравнить
составленный план с планом в учебнике. Это задание поможет им лучше увидеть развитие сюжета.
Обратите   внимание   детей   на   то,   как   связываются   части   рассказа.   Можно   построить   сюжетно
композиционный треугольник после повторного чтения.
Кульминация (подвиг Жульки)
Развитие событий /
        \Продолжение событий
Вступление
Описание Барбоса,
описание Жульки,
их дружба
            /Завязка                          \ Развяка                  Заключение
        Появление
                    Прощание собак,
    бешеной собаки                   Смерть Жульки
Текст этого рассказа является хорошим учебным материалом для выработки умения ориентироваться в
тексте по абзацам. Например, дети, получая задание прочитать описание дружбы Барбоса и Жульки, находят
нужный абзац и читают его.
Данный  рассказ  включает  в себя  несколько  микротем:  «Дружба собак»,  «Собаки  и  дети»,  «Верность
собак», «Собаки и люди», а также описания собак.
• Дифференцированные задания по группам:
группа — чтение молча описаний Барбоса и Жульки;
группа — чтение молча эпизода «Барбос на посту»;
группа  чтение вслух эпизодов «Появление бешеной собаки» и «Подвиг Жульки».
1 я
2 я
3 я
• Выполнение заданий в учебнике.
• Сравнение рассказов Л.Н. Толстого «Лев и собачка» и А.И. Куприна «Барбос и Жулька», выявление
главной мысли, отношения автора к героям.
Задание на дом: подробный или краткий пересказ по плацу рассказа А.И. Куприна «Барбос и Жулька»
(по   желанию);   выполнение   заданий   в   тетради;   взять   в   библиотеке   книгу   с   расска  м м и   А.И.   Куприна;
выразительное чтение одной из частей рас « к а: 1а.

file_name: Урок 82-83.docx

title: А.И. Куприн. «Барбос и Жулька»


file_name: конспект.docx

description:
Сценарий спортивного мероприятия
«Мама, Папа, Я  спортивная семья».
Цели: развивать   у   детей   интерес   к   регулярным   занятиям   физической  культурой   и
спортом;   развивать   наблюдательность,   внимательность;   чувство   коллективизма,
доброжелательности.
Оборудование: кегля  14 штук, обручи  12 штук, клюшки хоккейные  4 штуки, мячи
баскетбольные  4 штуки, скамейки  4 штуки, мешки  4 штуки, гимнастические палки  4
штуки, воздушные шарики 4 штуки, калоши – 4 пары, корзина – 4штуки, муляжи овощей и
фруктов, магнитофон, аудиозаписи, рулетка.
ХОД СОРЕВНОВАНИЯ.
Ведущий: Добрый день, наши дорогие гости, участники конкурса.
Ведущий: Мы рады встрече с вами.
Клоун:
В каждом маленьком ребенке,
И в мальчишке, и в девчонке.
Есть по двести грамм взрывчатки
Или даже полкило.
Должен он скакать и прыгать.
Все хватать, ногами дрыгать,
А иначе он взорвется
Неизвестно от чего.
Ведущий: Сегодня мы все собрались в этом прекрасном и светлом зале для того, чтобы
провести   необычное   спортивное   соревнование   «Мама,   Папа,   Я      спортивная   семья»,   в
котором будут принимать участие ребята первых классов и их родители.  Нельзя сегодня,
накануне Всемирного праздника Здоровья, оставить без внимания плакаты с  пословицами
и поговорками о здоровье.
Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!
Со спортом дружить – сто лет прожить!
Люди с самого рожденья жить не могут без движенья!
Здоровье дороже богатства!
Чистота – залог здоровья.
Внимание! Вас приветствуют ребята 4 х классов.
 Поиграйка, поиграйка,
Наш веселый стадион.
С физкультурой всех ребят
Навсегда подружит он.
Если хочешь стать умелым,
Ловким, быстрым, сильным, смелым,
Научись любить скакалки,
Вожжи, обручи и палки.
Никогда не унывай!
В цель снежками попадай,
В санках с горки быстро мчись
И на лыжи становись –
Вот здоровья в чем секрет!
Будь здоров! Физкультпривет!
Ведущий: А где же наши участники? Давайте их поприветствуем! Ждем вас, участники, на
нашей спортивной площадке!
Под звуки марша судья вводит участников соревнований.
1

description:
А кто же будет оценивать наше соревнование? Давайте познакомимся с нашим жюри:
Валентина Николаевна Аманжулова (завуч по нач. школе) считает, что лучший семейный
отдых  это спорт.
Юрий Ринчинович Бадмаев (учитель  физической культуры) до сих пор не может понять,
какое нужно иметь здоровье, чтобы стать настоящим болельщиком!
Екатерина Доржиевна  Чердонова (учитель начальных классов) считает: если не побегаешь,
пока здоров, побегаешь, когда заболеешь!
Мы думаем, что наши участники готовы принять участие в соревнованиях. Но прежде
слово для представления команд.
Итак,   команда   семьи   Чердоновых:   папа      Бато   –   Жаргал   Жаргалович,   мама   Татьяна
Александровна и дочь   Арюна  ученица  4 класса.  Семья Злыгостевых:     папа Александр
Владимирович, мама Аюна Александровна и дочь  Светлана, ученица 4 класса.
Семья Бадмаевых: папа – Ринчин Жаргалович, мама  Дарима Цыден –Дамбаевна и дочь
Екатерина, ученица 4 класса
Ведущий: А сейчас для  участников и болельщиков проводится весёлая разминка.
1й КОНКУРС. «Наша дружная семья».
Ребёнок   становится в обруч, бежит, обегает кеглю, возвращается назад, берёт в обруч
родителя, бегут вместе, возвращаются назад, берёт второго родителя и все вместе бегут до
кегли, обегают ее и возвращаются на старт.
2й КОНКУРС.
«Быстрые ноги».
Первый участник по сигналу надевает калоши, бежит, обегает кеглю, возвращается назад и
 передает старт другому участнику своей команды.
3й КОНКУРС.
«Болото».
Первый участник бежит и встречает на пути три обруча. Он должен одной ногой наступить
в каждый обруч. Добегает до кегли, оббегает ее, затем возвращается таким же образом
назад.
4й КОНКУРС.
«Проворные руки».
Конкурс для мам. Закрыв глаза, вы представите   себе что   находитесь на оптовой базе.
Ваша задача   набрать отборных овощей и фруктов в свою авоську.
5й КОНКУРС.
«Ведение мяча».
Участникам каждой команды дается один баскетбольный мяч. Первый участник ведет мяч
до    кегли,    обегает вокруг нее и возвращается к команде и передаёт старт следующему
участнику.
Ведущий: Дадим   время   нашим   участникам   прийти   в   себя,   немного   передохнуть   перед
заключительным этапом конкурса. У нас музыкальная пауза.
Первоклассник: для наших любимых родителей в исполнении ребят 1 г и 1 в классов звучит
песенка «Теньтень».
Ведущий: Не только участникам сегодня трудно. Трудна и работа жюри: требует полного
внимания, точности в подсчётах, объективности в суждениях. Слово тем, кто   оценивает
наш конкурсслово жюри.
6й КОНКУРС.
«Колодец».
Каждый участник команды с помощью гимнастической палки загоняет воздушный шар в
ведро, которое стоит в конце зала. Затем вытаскивает шар из ведра руками и бежит к
команде. Шар не должен касаться пола.
2

description:
7й КОНКУРС.
«Папа силач».
Конкурс для пап. Папа садит на мешок ребёнка везёт его до кегли, оставляет, возвращается
назад,  садится мама, везёт её к сыну  и  сильный папа возвращает  семью обратно.
8й КОНКУРС.
«Тройной прыжок».
Первый участник выполняет прыжок в длину. Второйс того  места , где закончил прыжок
 первый и т.д. Считается общая длина трёх прыжков.
9й КОНКУРС.
«Эстафета».
Эстафета состоит из трёх этапов. Первый – это ведение мяча. Мяч оставляется у фишки.
Второй этап – набрасывание обруча. У каждого будет три попытки. Третий – ведение мяча
клюшкой. Доводите мяч до кегли, обводите её и возвращаетесь на этап. Кладёте клюшку.
Добегаете до мяча и ведёте его до старта, передаёте следующему участнику.
Ведущий: Пока жюри подводит итоги, мы проведем игру со зрителями.
Дети хором отгадывают загадки на спортивную тему:
    1.  Просыпаясь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю... (зарядку).
    2.  Не обижен, а надут.
Его по полю ведут.
А ударят  нипочем
Не угнаться за... (мячом).
     3. На ледяной площадке крик,
К воротам рвется ученик
Кричат все: Шайба! Клюшка! Бей!
Веселая игра... (хоккей).
      4. Два берёзовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи
И зовут их …(лыжи).
     5.Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
А несут меня не кони,
А блестящие …(коньки).
    6.Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка.
На бруски набил я планки.
Дайте снег. Готовы …(санки).
   7. Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса. У
загадки есть ответ.
Это мой... (велосипед).
Ведущий: Давайте дадим слово жюри и узнаем, чья семья сегодня стала самой лучшей,
самой быстрой, самой внимательной, самой дружной и спортивной.
Жюри подводит итоги соревнований. Вручаются грамоты и призы.
3

description:
Ведущий:  Всем спасибо за вниманье,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья
Будет краткой наша речь.
Говорим мы: «До свиданья!
До счастливых новых встреч!»
Все приглашаются для фото на память в классную летопись.
4

intro:
Здоровьесбережение на уроке.  Смирнова Т.В.

Большую часть времени своего пребывания в школе ученик проводит на уроке. Поэтому наиболее главной задачей остается организация урока в условиях здоровьесберегающей технологии.

Хорошо дидактически проработанный урок – самый здоровье ориентированный для всех его участников. Здоровый ученик с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами.

Начало школьного обучения связано не только с изменениями уклада жизни детей, но и резким увеличением нагрузок на отдельные органы ребенка. Физиологическим возможностям организма для учеников первых классов более всего соответствует 30-ти минутная продолжительность урока. Для учащихся 2 – 4 классов рекомендуется комбинированный урок с использованием 5 – 10 минут для снятия утомления с включением таких видов деятельности, как динамическая пауза, разучивание физических упражнений и другое. Несомненно, лучшими методами сохранения работоспособности на уроках является смена форм работы ученика Учитывая возрастные психологические особенности младших школьников, продумываю число видов учебной деятельности на уроке, избегаю однообразия, чтобы не наступило быстрое утомление. (Опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение задач. Норма 4-7 видов за урок.).

title: Здоровьесбережение на уроке.


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬУРЕ
2 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего
образования и авторской программой «Физическая культура. 2 класс : рабочая программа по
учебнику А.П. Матвеева \ авт.сост. А.Ю. Патрикеев. – Волгоград : Учитель, 2012
     Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (3 часа в неделю). Планируемые результаты освоения обучающимися учебного предмета «Физическая
культура» во 2 классе
1. Знания о физической культуре
Ученик научится:
ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;
характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкульт
пауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе,
подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных
систем организма;
раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного
опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое,
личностное и социальное развитие;
ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные
физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и
различать их между собой;
организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми
(как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и
предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.
Ученик получит возможность научиться:
выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной
деятельностью;
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья;
планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной
деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической
подготовленности.










2. Способы физкультурной деятельности
Ученик научится:
отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и
физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на
открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать
правила взаимодействия с игроками;
измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической
подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические
наблюдения за их динамикой.
Выпускник получит возможность научиться:
вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов
утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для
индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных
показателей физического развития и физической подготовленности; 

целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по
развитию физических качеств;
выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и
ушибах.
3. Физическое совершенствование
Ученик научится:













выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки,
упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по
частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития
основных физических качеств;
выполнять организующие строевые команды и приёмы;
выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (низкие
перекладина и брусья, напольное гимнастическое бревно);
выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча
разного веса и объёма);
выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной
функциональной направленности.
Ученик получит возможность научиться:
сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
плавать, в том числе спортивными способами;
выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России). Календарно тематическое планирование.
№
урока
 Наименование разделов и
тем
Колво
часов
Плановые
сроки
изучения
Скорректирова
нные сроки
изучения
1 четверть 01.09.201726.10.2017
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11.0915.09
04.09-
08.09
(8 учебных недель, 3 урока в неделю, 24 урока за четверть)
ИОТ 101/11, 102/11, 104/11, 105/11
Правила безопасности на уроках
физической культуры.
Тестирование бега на  30 м  с
высокого старта.
Перекаты вправовлево. Кувырок
вперед
Техника челночного бега с высокого
старта
Основные физические качества (сила,
быстрота, выносливость, гибкость)
Кувырок вперед
Измерение уровня развития основных
физических качеств
Метание мяча. Игра «Кто дальше
бросит»
Усложненные кувырки вперед
Подвижная игра: «Мышеловка»
Беговые упражнения из различных
исходных положений.
Игровые упражнения с кувырками.
ИОТ 101/11, 104/11 Подвижная игра
«Бегуны и прыгуны»
Тестирование прыжка в длину с места
Кувырок назад
Тестирование подъема туловища из
положения лежа за 30сек.
Тестирование наклона вперед из
положения стоя.
Кувырок назад.
Тестирование подтягивания на низкой
 18.09-
22.09
25.09-
29.09
02.1006.10
09.1013.10
16.1020.10
1
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
перекладине из виса лежа согнувшись.
Тестирования броска мяча
в горизонтальную цель.
Стойка на лопатках. «Мост»
Тестирование виса и проверка
волевых качеств.
Строевые упражнения: перестроение в
две шеренги, ходьба и бег змейкой,
противоходом, по диагонали.
Стойка на лопатках. «Мост».
1
1
1
1
1
23.10-
26.10
2 четверть  04.11.201729.12.2017
(8 учебных недель, 3 урока в неделю, 24 урок за четверть)
ИОТ № 103/11, 105/11, 101/11
Кувырок вперед в группировке.
Кувырок вперед в группировке с трех
шагов.
Лазанье по гимнастической стенке
Перекаты. Кувырок вперед
Упражнения на развитие гибкости,
мост стойка на лопатках
Разновидности висов
Игровые упражнения с кувырками
Кувырок назад в группировке
Разновидности висов
Вис на согнутых руках на низкой
перекладине.
Разновидности висов
Вис согнувшись и вис прогнувшись
ИОТ 101/11, 103/11 Лазание
по гимнастической стенке
Подвижная игра «Медведи и пчелы»
Висы согнувшись и прогнувшись
Игровые упражнения
Подвижная игра «Ловля обезьян»
Вис на согнутых руках
Разновидности висов
Вис согнувшись и вис прогнувшись
Прыжки с поворотом на 180 и 360
Вращение обруча.
Подвижная игра с мячом
Прыжки в скакалку
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
06.1110.11
13.1117.11
 20.1124.11

27.1101.12
04.1208.12
11.1215.12
18.1522.12
25.1229.12
3 четверть 15.01.201823.03.2018
(10 учебных недель, 3 урока в неделю, 30 уроков за четверть)
ИОТ № 107/11, 102/11, 105/11, 101/11
Передвижения на лыжах скользящим
шагом
15.01-
19.01
1 50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
Передвижения на лыжах скользящим
шагом
Упражнения на перекладине  висы
Передвижение на лыжах с палками
скользящим шагом
Передвижение на лыжах с палками
попеременным двухшажным ходом
Вращение обруча
Передвижение на лыжах с палками
одновременным одношажным ходом
Подъем на склон «лесенкой»
Лазание по канату
ИОТ 107/11   Подъем на склон
«елочкой»
Торможение «плугом»
Лазание по канату
Подвижная игра на лыжах «прокатись
через ворота»
Подвижная игра на лыжах «подними
предмет»
Упражнения со скакалками
Движение на лыжах с палками
«змейкой»
Прохождение дистанции 1000м на
лыжах на время
Прыжки в скакалку
Броски набивного мяча весом 1 кг
способом снизу из положения стоя
Броски набивного мяча 1 кг из
положения сидя
Прыжки в скакалку
ИОТ № 101/11, 105/11
 Прыжок в высоту с прямого разбега
Первые спортивные соревнования
Прыжки  в скакалку
Прыжок в высоту спиной вперед.
История появления мяча
Стойка на голове
История зарождения древних
Олимпийских игр
Подвижная игра с мячом.
Стойка на голове.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22.01-
26.01
 29.01-
02.02
05.02-
09.02
12.02-
16.02
19.0223.02
26.0202.03
05.0309.03
12.0316.03
19.0323.03
4 четверть 02.04.201825.05.2018
(8 учебных недель, 3 урока в неделю, 24 урока за четверть)
ИОТ № 104/11, 101/11, 102/11, 105/11
Владение мячом на месте и в
движении
Упражнения с мячом, направленные
1
1
02.0406.04 на развитие координации движений
и ловкости
Повторение акробатических
элементов
Выполнение упражнений с мячами в
парах
Тестирование подъема туловища за 30
с
Повторение акробатических
элементов
Тестирование подтягивания на низкой
перекладине из виса лежа согнувшись
Тестирование наклона вперед из
положения стоя
Упражнения на уравновешивание
предметов
Тестирование виса на время
Тестирование бросков мяча в
горизонтальную цель
Упражнения на уравновешивание
предметов
Тестирование прыжка в длину с места
Спортивная игра футбол
Круговая тренировка
ИОТ № 104/11, 101/11, 102/11, 105/11
Высокий старт и правильный поворот
в челночном беге
Тестирование бега на 30 м с высокого
старта.
Круговая тренировка
Тестирования челночного бега  3 х 10
м
Тестирование метания мяча на
дальность
Круговая тренировка
Тестирование бега на 1000 м
Подвижные и спортивные игры
Круговая тренировка
Итого
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
102 часа
09.0413.04
16.0420.04
23.0427.04
30.0404.05
07.0511.05
14.0518.05
21.0525.05 Перечень учебнометодического обеспечения.
1. Физическая культура. 2 класс : рабочая программа по учебнику А.П. Матвеева \ авт.
сост. А.Ю. Патрикеев. – Волгоград : Учитель, 2013.
2. Матвеев А.П. Физическая культура. 2 класс :учеб. для общеобразоват. Учреждений \
А.П. Матвеев ; Рос. акад. образования, издво «Просвещение». – М. : Просвещение,
2012
Согласовано.
Протокол заседания методического
 совета  №1  от ___.____.2017г.
Согласовано.
Зам.директора по УВР__________
                                        Ю.И.Улим
____.___2017г.

file_name: рабочая прог 2 класс.docx

intro:
Планируемые результаты освоения обучающимися учебного предмета «Физическая культура» во 2 классе

1. Знания о физической культуре
Ученик научится:
•	ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкульт пауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;
•	раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;
•	ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;
•	организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

title: Рабочая программа 2 класс по физической культуре


file_name: конспект.docx

intro:
В последние годы много внимания уделяется проблемам детей с особыми возможностями здоровья (ОВЗ). Ребенок с ОВЗ отличается определенными ограничениями в повседневной жизнедеятельности. Речь идет о физических, психических или сенсорных дефектах. Данное состояние может быть хроническим или временным, частичным или общим.

Период адаптации у таких детей к ситуации начала обучения в школе бывает более длительным, по сравнению с их здоровыми сверстниками.

Исследование материала по развитию детей с ОВЗ, привело к осознанию необходимости создания программы, способствующей быстрейшей адаптации первоклассников к школьному периоду их жизни.

title: Программа занятий с детьми первых классов в период адаптации их к обучению в условиях коррекционной школы: "ЛАСКОВЫЕ ЛАПКИ".


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬУРЕ
5 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
       Рабочая программа составлена на основе Примерной программы и авторской
программы «Физическая культура. 111 классы : комплексная программа физического
воспитания учащихся В.И. Ляха, А.А. Зданевича \ авт.сост. А.Н. Каинов, Г.И. Курьерова. –
Изд. 3е, испр. Волгоград : Учитель, 2014.
        В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как
обязательный предмет в средней школе, на его преподавание отводится  2 часа в неделю 68
часа в год. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ  (68 часа)
ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
История физической культуры. Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских
игр и олимпийского движения.
История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России
(СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.
Характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.
Физическая культура в современном обществе.
Организация и проведение пеших туристских походов. Требования к технике безопасности
и бережному отношению к природе (экологические требования).
Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.
Физическая подготовка и её связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств.
Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.
Техническая подготовка. Техника движений и ее основные показатели.
Всестороннее и гармоничное физическое развитие.
Адаптивная физическая культура.
Спортивная подготовка.
Здоровье и здоровый образ жизни. Допинг. Концепция честного спорта.
Профессиональноприкладная физическая подготовка.
Физическая культура человека. Режим дня и его основное содержание.
Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.
Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств
личности.
Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения.
Восстановительный массаж.
Проведение банных процедур.
Первая помощь во время занятий физической культурой и спортом.
СПОСОБЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой.
Подготовка к занятиям физической культурой.
Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки,
физкультминуток и физкультурных пауз (подвижных перемен).
Планирование занятий физической подготовкой.
Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.
Организация досуга средствами физической культуры.
Оценка эффективности занятий физической культурой.
Самонаблюдение и самоконтроль.
Оценка эффективности занятий физкультурнооздоровительной деятельностью.
Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения
упражнений (технических ошибок).
Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб. ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Физкультурнооздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме
учебного дня и учебной недели.
Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической
культуры.
Спортивнооздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.
Гимнастика с основами акробатики.
Организующие команды и приёмы. Акробатические упражнения и комбинации.
Обучение гимнастическим упражнениям, начатое в начальной школе, расширяется и
углубляется. Более сложными становятся упражнения в построениях и перестроениях,
общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами (набивными мячами,
палками, обручами, скакалками), акробатические упражнения.
Большое разнообразие, возможность строго направленного воздействия делают
гимнастические упражнения незаменимым средством и методом развития
координационных (ритма, равновесия, дифференцирования пространственных, временных
и силовых параметров движений, ориентирования в пространстве, согласования движений)
и кондиционных способностей (силы рук, ног, туловища, силовой выносливости, гибкости).
Лёгкая атлетика. В 6 классе продолжается обучение бегу на короткие и средние
дистанции, прыжкам в длину и высоту с разбега, метаниям .Данный материал содействует
дальнейшему развитию и совершенствованию прежде всего кондиционных и
координационных способностей. Основным моментом в обучении легкоатлетическим
упражнениям в этом возрасте является освоение согласования движений разбега с
отталкиванием и разбега с выпуском снаряда. После стабильного выполнения
разучиваемых двигательных действий следует разнообразить условия выполнения
упражнений, дальность разбега в метаниях и прыжках, вес и форму метательных снарядов,
способы преодоления естественных и искусственных препятствий и т. д. для повышения
прикладного значения занятий и дальнейшего развития координационных и кондиционных
способностей.
Точная количественная оценка результатов легкоатлетических упражнений создает
благоприятные возможности, позволяющие обучить школьников проведению
самостоятельного контроля и оценки физической подготовленности.
Учитывая большую доступность и естественность легкоатлетических упражнений, особое
значение следует уделять формированию умений учащихся самостоятельно использовать
легкоатлетические упражнения во время проведения занятий.
Лыжные гонки. Передвижения на лыжах.
В начале занятий лыжной подготовкой рекомендуется равномерное прохождение
дистанции длиной 2–3 км. Затем с увеличением скорости передвижения дистанция
сокращается. Повышение скорости планируется постепенно к концу занятий лыжной
подготовкой, что обеспечит суммарную нагрузку и подготовит учащихся к сдаче
контрольных нормативов.
Умению правильно распределять силы на дистанции учащиеся обучаются на кругах длиной
до 1 км с фиксацией времени прохождения каждого круга и последующим анализом
результатов. Рекомендуется также провести 1–2темповые тренировки, что помогает
распределить силы на всей дистанции и улучшает функциональные показатели школьников.
На каждом занятии необходимо уделять внимание устранению ошибок в технике,
возникающих при увеличении скорости передвижения на различных дистанциях. Успешное освоение техники передвижения на лыжах во многом зависит не только от
качества уроков физической культуры, но и от самостоятельных занятий учащихся и
выполнения домашних заданий. Задача педагога – ознакомить учащихся с правилами
самостоятельной работы для того, чтобы эти занятия не имели отрицательного эффекта.
Спортивные игры. Баскетбол, Волейбол. Игра по правилам.
Обучение сложной технике игры основывается на приобретенных в начальной школе
простейших умениях обращения с мячом. По своему воздействию спортивная игра
является наиболее комплексным и универсальным средством развития ребенка.
Специально подобранные игровые упражнения, выполняемые индивидуально, в группах,
командах, подвижные игры и задания с мячом создают неограниченные возможности для
развития прежде всего координационных (ориентирование в пространстве, быстрота
реакции и перестроения двигательных действий, точность дифференцирования и
оценивания пространственных, временных и силовых параметров движений, способность к
согласованию отдельных движений в целостные комбинации) и кондиционных (силовых,
выносливости, скоростных) способностей, а также всевозможных сочетаний этих групп
способностей. Одновременно материал по спортивным играм оказывает многостороннее
влияние на развитие психических процессов учащегося (восприятие, внимание, память,
мышление, воображение и др.), воспитание нравственных и волевых качеств, что
обусловлено необходимостью соблюдения правил и условий игровых упражнений и самой
игры, согласования индивидуальных, групповых и командных взаимодействий партнеров и
соперников.
Игровые упражнения и формы занятий создают благоприятные условия для
самостоятельного выполнения заданий с мячом, реализации на практике индивидуального
и дифференцированного подходов к учащимся, имеющим существенные индивидуальные
различия (способности). В этой связи особой заботой следует окружить детей со слабой
игровой подготовкой, активно включая их в разнообразные виды игровой деятельности.
Материал игр является прекрасным средством и методом формирования потребностей,
интересов и эмоций учеников. В этой связи обучение игровому материалу содействует
самостоятельным занятиям спортивными играми.
Бадминтон. Игра по правилам. Бадминтон, как вида спорта, помогает решать основную
задачу, физического воспитания: формирование устойчивых мотивов и потребностей
обучающихся в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и
психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в
организации здорового образа жизни. Занятия бадминтоном позволяют разносторонне
воздействовать на организм человека, развивают силу, выносливость, координацию
движения, улучшают подвижность в суставах, способствуют приобретению широкого круга
двигательных навыков, воспитывают волевые качества. Бадминтон развивает точность
зрительного восприятия, быстроту движений и пространственное представление о своём
теле на площадке. Широкая возможность вариативности нагрузки позволяют использовать
бадминтон, как реабилитационное средство, в группах общей физической подготовки и на
занятиях в специальной медицинской группе.
Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.
Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координации движений, силы,
выносливости.
Лёгкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.
Лыжная подготовка (лыжные гонки). Развитие выносливости, силы, координации
движений, быстроты.
Спортивные игры. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате освоения физической культуры обучающиеся 5 класса должны:

роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни,
организации активного отдыха и профилактики вредных привычек;
основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;
способы закаливания организма и основные приемы самомассажа;
составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей
гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма;
выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения
(комбинации), технические действия спортивных игр;
выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных
физических качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом
состояния здоровья и физической подготовленности;
осуществлять наблюдения за своим физическим развитием и физической
подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных действий и
режимами физической нагрузки;
соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении
туристических походов;
осуществлять судейство школьных соревнований по одному из программных видов
спорта;
Знать/понимать



уметь






Использовать  приобретенные  знания и умения в практической  деятельности и
повседневной  жизни для:

проведения самостоятельных занятий по формированию индивидуального
телосложения и коррекции осанки, развитию физических  качеств,
совершенствованию  техники  движений;
включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг. Скорректиро
ванные сроки
изучения
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Наименование разделов и тем
Календарно тематическое планирование.
Плановые
сроки
изучения
Колво
часов
1 четверть  01.09.201701.11.2017
(8 учебных недель, 2 урока в неделю, 16 уроков за четверть)
I. Лёгкая атлетика
ИОТ 102/11. Инструктаж по ТБ.
Т.З. Терминология спринтерского
бега.
Высокий старт 15 – 30
м.Финиширование.
Бег 60 м. на результат.
Прыжок в длину с 7 – 9 шагов.
Прыжок в длину. Метание мяча.
Бег на средние дистанции до 1000
м.
Равномерный бег до 10 минут.
Метание.
Равномерный бег до 12 минут. Игра.
Спортивные игры ( волейбол)
ИОТ 105/11. Инструктаж по ТБ.
Передача мяча сверху двумя
руками.
Стойки и передвижения. Передача.
Обучение технике волейбола.
Учебная игра.
 Передача мяча сверху двумя
руками в парах через сетку.
Прием мяча снизу двумя руками
через сетку.
Учебная игра.
Комбинации из освоенных
элементов (прием – передача –
удар).
Передача мяча сверху в парах.
Стойки и передвижения игрока.
Итого
8
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
16 часов
01.0904.09
07.0911.09
09.0901.10
05.1013.10
14.1020.10
21.1010.11 2 четверть  09.11.201727.12.2017
(7 учебных недель, 2 урока в неделю, 14 уроков за четверть)
II. Гимнастика.
ИОТ 105/11. Инструктаж по ТБ.
Обучение строевым упражнениям.
Упражнения на перекладине.
Строевые упражнения. Упражнения
на перекладине.
Выполнение  упражнений на
гимнастической скамейке и ОРУ с
гимнастическими палками.
Подтягивания в висе
Строевые упражнения. Упражнения
на перекладине. Акробатика.
Строевые упражнения. Упражнения
на перекладине (зачет).
Строевые упражнения. Опорный
прыжок.
Строевые упражнения. Опорный
прыжок.
Строевые упражнения. ОРУ.
Опорный прыжок.
Кувырок вперед в стойку на
лопатках (м.). Кувырок назад в
полушпагат. «Мост» из положения
лежа (д.).
Строевые упражнения. ОРУ.
Опорный прыжок.
Опорный прыжок (зачет). ОРУ.
Развитие силовых способностей.
Значение гимнастических
упражнений для развития гибкости
Строевые упражнения. Акробатика.
ОРУ. Эстафета.
Акробатика. Эстафета. Упражнения
в висе.
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7.1118.11
20.1130.11
02.1210.12
13.1222.12
23.1225.12
3 четверть  11.01.201820.03.2018
(10 учебных недель, 2 урока в неделю, 22 уроков за четверть)
III. Лыжная подготовка.
ИОТ 107/11  Передвижение на
лыжах ступающим и скользящим
шагом
Совершенствование техники
лыжных ходов.
Передвижение на лыжах с палками
ступающим и скользящим шагом
Передвижение на лыжах с палками
ступающим и скользящим шагом
18
1
1
1
1
8.0120.01
25.0130.01
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34 35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
Попеременный двухшажный ход на
лыжах с палками
Одновременный одношажный ход на
лыжах с палками
Передача и приём мяча в парах в
зоне и через сетку.
Совершенствование техники
лыжных ходов.
Одновременный одношажный ход на
лыжах с палками
Чередование шага и хода во время
прохождения дистанции на лыжах
Совершенствование техники
лыжных ходов.
Одновременный двухшажный ход на
лыжах с палками
Техника торможения и поворотов
на лыжах
Чередование шага и хода во время
прохождения дистанции на лыжах
Подъемы и спуски с палками на
лыжах
Совершенствование техники
лыжных ходов.
Совершенствование техники
спусков и подъемов.
Техника торможения и поворотов
на лыжах
Контрольное прохождение
дистанции 1.5 км.
Спортивные игры (баскетбол)
ИОТ 105/11, 101/11  . Учебная игра.
Развитие координационных
способностей.
Сочетание приемов передвижений и
остановок игрока.
Передача мяча в тройках со сменой
места
Итого
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
22 часов
01.0212.02
14.0222.02
24.0208.03
10.0319.03
22.0305.04
4 четверть 31.03.201825.05.2018
 (8 учебных недель 2 урока в неделю, 16 уроков за четверть)
IV. Спортивные игры.
Волейбол
ИОТ 105/11, 101/11  Передача мяча
сверху двумя руками.
Передача мяча сверху двумя
руками в парах через сетку.
Обучение технике волейбола.
Учебная игра.  Нижняя прямая
9
4
1
1
1
02.0407.04
12.0417.04 56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
подача мяча.
Прием мяча снизу двумя руками
через сетку.
Баскетбол
ИОТ 105/11, 101/11  Передвижения
игрока. Повороты с мячом.
Двухсторонняя  учебная игра.
Сочетание приемов передвижений и
остановок.
Бросок мяча в движении одной
рукой от плеча с сопротивлением.
Штрафной бросок.
Игровые задания (2 × 2, 3 × 3).
Учебная игра. Развитие
координационных способностей
Двухсторонняя  учебная игра.
Сочетание приемов передвижений и
остановок.
Легкая атлетика.
ИОТ 104/11, 101/11, 102/11.Бег 60
м. Прыжки в длину.
Бег 2000 м. Метание мяча.
Челночный бег (3 × 10). Развитие
скоростных качеств.
Бег до 1000 м. Преодоление
препятствий.
Прыжки в длину (зачёт).. Бег 1500
м.
Высокий старт (20–40 м). Бег по
дистанции (50–60 м).
Метание мяча (зачет). Бег 60 м.
(зачет)
Итого
Итого
1
5
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
16 часа
68 часа
18.0420.04
21.0404.05
05.0508.05
10.0521.05
23.0525.05 Перечень учебно-методического обеспечения.
1. П.А.Киселева, С.Б.Киселева «Справочник учителя физической культуры», издво
«Учитель», Волгоград, 2011 г.
2. В.И.Лях «Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников
М.Я.Виленского,  В.И. Ляха 59 классы», издво «Просвещение», Москва 2012 г.
3. М.И.Васильева, И.А. Гордияш и др. «Физическая культура 111 классы. Развёрнутое
тематическое планировании по комплексной программе В.И.Ляха, А.А.Зданевича.
издво «Учитель», Волгоград, 2011 г. Согласовано.
Протокол заседания методического
 совета  №1  от ___.____.2017г
Согласовано.
Зам.директора по УВР__________
Ю.И.Улим
____.___2017г

file_name: раб прог 5 класс.docx

title: Рабочая программа 5 класс по физической культуре


extracted_text:
Дата: 19.02.18
Урок 88.
Тема:                                                             С.А. Есенин. «Берёза»
Цель   урока: помочь   ребёнку   стать   читателем:   подвести   к   осознанию   богатого   мира   отечественной   и
зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт.
Задачи:
Образовательные:
 познакомить с произведением поэта,
 добиться понимания содержания произведений,
 обобщить знания детей о творчестве поэта.
Развивающие:
 развивать логическое мышление учащихся, творческое воображение, выразительную речь;
 развивать скорость техники чтения.
Воспитательные:
 воспитывать интерес к предмету;
 воспитательные возможности текста.
Учебные задачи:
• ввести в круг чтения детей стихи С.А. Есенина;
• формировать понятие о содержании стихотворения (мысли и чувства поэта);
• закрепить в работе со стихами поэта понятия «эпитет», «сравнение», «олицетворение»;
• учить видеть в тексте произведений эпитеты, сравнения, олицетворения;
• учить сравнивать темы стихов, их интонационные рисунки, чувства поэта.
• учить передавать свои чувства через выразительное чтение.
Учебные умения:
• называть стихи С.А. Есенина, вошедшие в круг чтения, определённый программой;
• передавать содержание стихотворения (какие чувства и мысли выразил поэт? Как он передал свои мысли и
чувства?);
• находить в тексте эпитеты, сравнения и олицетворения;
• читать наизусть дватри стихотворения С.А. Есенина выразительно.
Характеристика деятельности учащихся:
Читать стихи, выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения. Сравнивать строфы, наблюдать за
рифмами, выделять  логические ударения. Готовить выразительное чтение одного из отрывков стихотворе
ний   о   берёзе   (памятка   1).  Упражняться  в   выразительном   чтении   стихотворения   «Берёза»:   определять
интонационную партитуру, показывать отношение автора. Заучивать наизусть (памятка 2)
Оборудование: выставка книг, портрет писателя.
Ход урока
1. Продолжение работы со стихами С.А. Есенина:
• выразительное чтение стихотворения С.А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы...» (работа в парах);
• коллективная проверка заданий в тетради.
2. Самостоятельное чтение стихов о берёзе С.А. Есенина (два отрывка).
3. Беседа:
Как поэт говорит о берёзе?
Какую берёзку мы видим в первом отрывке? Прочитайте.
К какому отрывку относится иллюстрация? И т. д.
4. Работа с отрывками:
поиск эпитетов,
олицетворений,
упражнения в выразительном чтении. 5. Самостоятельная работа со стихотворением С.А. Есенина «Берёза»:
чтение,
выполнение заданий к тексту.
6. Проверка самостоятельной работы:
• выделение эпитетов и олицетворений.
7. Сравнение стихов о берёзе:
• выразительное чтение стихотворения С.А. Есенина «Берёза»;
 описания берёзы в разные времена года.
 Как описана?
 Какую берёзу любит поэт?
 Как он выражает свои чувства?
 В каких словах слышится любовь поэта к берёзе?
8. Выполнение заданий 1, 2 в тетради, коллективная проверка.
9. Задание на дом:
выучить наизусть стихотворение С.А. Есенина «Берёза»; выполнить задание 3 в тетради. 7.
8.

file_name: Урок 88.docx

description:
7.
8.

title: С.А. Есенин. «Берёза»


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬУРЕ
7 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
     Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
второго поколения, с учетом примерной программы по учебному предмету физическая
культура для 5–9 классов, с опорой на Федеральный перечень учебников, допущенных к
использованию в образовательном процессе и авторской программой «Рабочая программа по
физической культуре. 7 класс / Сост. А.Ю. Патрикеев – М.: ВАКО, 2016.
          В   соответствии   с   ФБУПП   учебный   предмет   «Физическая   культура»   вводится   как
обязательный предмет в средней школе, на его преподавание отводится 68 часов в год (2 часа
в неделю). Содержание предмета «Физическая культура»
Раздел «Знания о физической культуре»
Возрождение Олимпийских игр. Зарождение олимпийского движения в России.
Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека. Здоровье и
здоровый образ жизни. Первая помощь при травмах. Физическая культура человека.
Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»
Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к
занятиям физической культурой. Планирование занятий физической культурой.
Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль.
Оценка эффективности занятий физкультурнооздоровительной деятельностью.
Раздел «Физическое совершенствование»
Физкультурнооздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме
учебного дня и учебной недели. Индивидуальные комплексы адаптивной и корригирующей
физической культуры. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.
Спортивнооздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.
Гимнастика с основами акробатики.
Организующие команды и приемы.
Акробатические упражнения и комбинации.
Ритмическая гимнастика (девочки).
Опорные прыжки (опорный прыжок согнув ноги и ноги врозь).
Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки) или перевернутой
гимнастической скамейке.
Упражнения на гимнастической перекладине (мальчики).
Упражнения на гимнастических брусьях.
Висы и упоры.
Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.
Лазанье по канату и гимнастической стенке.
Легкая атлетика.
Беговые и прыжковые упражнения.
Бег на длинные и короткие дистанции, эстафетный бег.
Прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с разбега.
Метание малого мяча в вертикальную мишень, на дальность с трех шагов разбега.
Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.
Лыжные гонки.
Техника передвижений на лыжах.
Подъемы, спуски, повороты, торможения.
Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.
Спортивные игры.
Баскетбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие
быстроты, силы, выносливости, координации движений.
Волейбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие
быстроты, силы, выносливости, координации движений.
Футбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие
быстроты, силы, выносливости, координации движений.
Гандбол. История игры. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам.
Упражнения общеразвивающей направленности.
Общефизическая подготовка. Планируемые результаты освоения обучающимися учебного предмета «Физическая культура»
в 7 классе
1. Знания о физической культуре
Ученик научится:

ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;
характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкульт
пауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе,
подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных
систем организма;
раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного
опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое,
личностное и социальное развитие;
ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные
физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и
различать их между собой.
организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми
(как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и
предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.
Ученик получит возможность научиться:
выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной
деятельностью;
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья;
планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной
деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической
подготовленности.











2. Способы физкультурной деятельности
Ученик научится:
отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и
физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на
открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать
правила взаимодействия с игроками;
измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической
подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические
наблюдения за их динамикой.
Выпускник получит возможность научиться:
вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов
утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для
индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных
показателей физического развития и физической подготовленности;
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по
развитию физических качеств;
выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и
ушибах. 3. Физическое совершенствование
Ученик научится:












выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки,
упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по
частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития
основных физических качеств;
выполнять организующие строевые команды и приёмы;
выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (низкие
перекладина и брусья, напольное гимнастическое бревно);
выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча
разного веса и объёма);
выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной
функциональной направленности.
Ученик получит возможность научиться:
сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
играть в баскетбол, футбол, волейбол и гандбол по упрощённым правилам;
выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
плавать, в том числе спортивными способами;
выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России). №
урок
а
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
   15
16
Календарно тематическое планирование
 Наименование разделов и тем
Колво
часов
Плановые
сроки
изучения
Скорректирован
ные сроки
изучения
   1 четверть  01.09.201726.10.2017
(8 учебных недель, 2 урока в неделю, 16 уроков за четверть)
 Лёгкая атлетика
ИОТ 104/11, 101/11, 102/11
Организационно методические
требования на уроках физической
культуры. Правила безопасности на
уроках.
Тестирование бега на 30 м и
челночного бега 3 х 10 м.
Тестирование бега на  60 и 300 м.
Спринтерский бег.
Техника метания мяча на дальность.
Тестирование  метания мяча на
дальность.
Спринтерский бег. Эстафетный бег.
Техника прыжка в длину с разбега
«прогнувшись.
Спортивные игры
ИОТ 105/11, 101/11
Спортивная игра «Гандбол»
Броски, передачи, передвижения в
гандболе.
Броски мяча по воротам в прыжке.
Спортивная игра «Гандбол»  игра
вратаря.
Спортивная игра «Гандбол»
ИОТ 105/11, 101/11  Передача
мяча сверху двумя руками.
Передача мяча двумя руками сверху в
прыжке.
Передача мяча сверху за голову, прием
мяча снизу, нижняя прямая и боковая
подачи.
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
04.0908.09
11.09-
15.09
18.09-
22.09
25.0929.09
02.10-
06.10
09.10-
13.10
16.1020.10
23.1026.10
2 четверть 04.11.201729.12.2017
(8 учебных недель 2 урока в неделю, 16 уроков за четверть)
 Гимнастика.
ИОТ  № 101/11, 103/11
Инструкция по технике безопасности
на занятиях гимнастикой.
Прыжки с высоты, акробатические
комбинации.
  Упражнения на гимнастическом
17
18
19
11
1
1
1
06.1110.11
13.1117.11 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
бревне и перекладине.
Комбинации на гимнастическом
бревне и перекладине
Комбинации на гимнастическом
бревне и перекладине
Упражнения на брусьях
Комбинации на брусьях
Комбинации на брусьях
ИОТ  № 101/11, 103/11  Комбинации
на брусьях. Основные правила
оказания первой медицинской помощи
при различных видах повреждений.
Контрольный урок по теме «Брусья»
Опорные прыжки.
Спортивные игры
  ИОТ 105/11, 101/11  Стойка
баскетболиста, ведение и
броски мяча. Средства
оказания первой медицинской
помощи.
Броски мяча в баскетбольную корзину
Вырывание и выбивание мяча,
передача одной рукой от плеча.
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
20.11-
24.11
27.11-
01.12
04.12-
08.12
11.1215.12
18.12-
22.12
Баскетбол. Тактические действия.
1
Баскетбол. Игра по правилам,
вбрасывание мяча.
25.12-
29.12
3 четверть 15.01.201823.03.2018
1
(10 учебных недель, 2 урока в неделю, 20 уроков за четверть)
 Лыжная подготовка.
ИОТ 107/11   Инструкция по
технике безопасности на
занятиях лыжной
подготовкой. Попеременный
двухшажный ход.
Одновременный бесшажный
ход.
Попеременный двухшажный ход.
Развитие выносливости.
Чередование различных лыжных ходов
Повороты переступанием и прыжком
на лыжах.
Преодоление естественных
препятствий на лыжах.
ИОТ 107/11 Торможение и поворот
«упором».
11
1
1
1
1
1
1
1
15.0119.01
22.0126.01
29.0102.02
05.02- 40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Преодоление небольших трамплинов.
Подъемы на склон и спуски со склона.
Режим дня и здоровье.
Прохождение дистанции 2 км.
Прохождение дистанции 3 км.
Спортивные игры
ИОТ 105/11, 101/11 Баскетбол.
Тактические действия.
Переутомление: причины и
профилактика.
Баскетбол. Игра по правилам.
Баскетбол. Игра по правилам.
Вбрасывание мяча.
Контрольный урок по теме
«Баскетбол»
ИОТ 105/11, 101/11 Волейбол. Прием
мяча снизу, нижние подачи.
Волейбол. Прямой нападающий удар.
Общие представления о здоровье.
Волейбол. Подачи и удары.
Волейбол. Тактические действия
1. Волейбол. Игра по правилам.
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
09.02
12.0216.02
19.0223.02
26.02-
02.03
05.0309.03
12.0316.03
19.0323.03
4 четверть 02.04.201825.05.2018
(8 учебных недель, 2 урока в неделю, 16 уроков за четверть)
Спортивные игры.
ИОТ 105/11, 101/11  Волейбол.
Прием мяча снизу, нижние
подачи.
Волейбол. Передачи и приемы мяча
после передвижения.
Волейбол. Удары и подачи
Волейбол. Игра по правилам.
ИОТ 105/11, 101/11  Баскетбол.
Броски
мяча в корзину. Активный
отдых на природе и
безопасность.
Броски мяча в корзину двумя руками в
прыжке.
Вырывание мяча, передача одной
рукой от плеча.
Стойка баскетболиста и ведение мяча.
Броски мяча в корзину.
Баскетбол. Игра по правилам.
Легкая атлетика
ИОТ 104/11, 101/11, 102/11 Кроссовая
подготовка. Бег на средние дистанции.
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
02.04-
06.04
09.0413.04
16.04-
20.04
23.04-
27.04
30.04-
04.05
07.05-
11.05 64
65
66
67
68
Развитие выносливости. Средства
оказания первой помощи.
Тестирование бега на 60 м.
Тестирование бега на 300 м.
Тестирование бега на 1000 м.
Эстафетный бег
Эстафеты. Скоростносиловая
подготовка.
Итого

14.05-
18.05
21.0525.05
1
1
1
1
1
68 часов
Перечень учебно – методического обеспечения.
1. П.А.Киселева, С.Б.Киселева «Справочник учителя физической культуры», издво
2.
«Учитель», Волгоград, 2011 г.
 «Рабочая программа по физической культуре. 7 класс / Сост. А.Ю. Патрикеев. – М.:
ВАКО, 2016. – 80с. (Рабочие программы) Согласовано.
Протокол заседания методического
 совета  №1  от ___.____.2017г.
Согласовано.
Зам.директора по УВР__________
                                        Ю.И.Улим
____.___2017г.

file_name: раб прогр 7 класс.docx

title: Рабочая программа 7 класс по физической культуре