extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №39»
Согласовано:
Председатель
методического совета
__________Ж. А. Ковалева                                                         _____________ М. Н. Титова
«___» __________  2017 г.
                      Утверждаю:
                    Директор МБОУ «СШ № 39»
        «___» ____________ 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
 (уровень начального общего образования, базовый)
Класс: 3 «А»
Срок реализации данной программы:   20152019 уч. год
Программа: «Изобразительное искусство. 14 классы» Неменский Б.М.
Изобразительное искусство: 14 классы: рабочие программы / Б.М. Неменский [и др.]. –
М.: Просвещение, 2014.
Учитель: Клюянова Инна Владимировна
г. Норильск
1 2017
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету  «Изобразительное  искусство и художественный
труд.   14   классы»
создана   в   соответствии   с   требованиями   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования   (2009).
Она   разработана   в   целях   конкретизации   содержания   образовательного   стандарта   с
учетом   межпредметных   и   внутрипредметных   связей,   логики   учебного   процесса   и
возрастных   особенностей   младших   школьников.   Рабочая   программа   по   предмету
«Изобразительное   искусство.   14   классы»  разработана   на   основе   авторской
программы:
 Неменский   Б.   М.   Изобразительное   искусство:   14   классы:   рабочие
программы /Б. М. Неменский [и др.]. – М.: Просвещение, 2014.
В Федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в
каждом классе начальной школы отводится по 1 часу в неделю, всего 135 часов. Предмет
изучается: в 1 классе – 33 ч в год, во 24 классах – 34 ч в год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В   процессе   изучения   изобразительного   искусства   обучающийся   достигнет
следующих личностных результатов:
 в ценностноэстетической сфере – эмоциональноценностное отношение к
окружающему   миру   (семье,   Родине,   природе,   людям);   толерантное   принятие
разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической
оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
 в   познавательной   (когнитивной)   сфере  –   способность   к   художественному
пониманию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно
творческой деятельности;
 в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов
для работы в разных техниках; стремление использовать художественные умения для
создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные   результаты  освоения   изобразительного   искусства   в
начальной школе проявляются в:
 умении   видеть   и   воспринимать   проявления   художественной   культуры   в
окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
 желании   общаться   с   искусством,   участвовать   в   обсуждении   содержания   и
выразительных средств произведений искусства;
 активном   использовании   языка   изобразительного   искусства   и   различных
художественных   материалов   для   освоения   содержания   разных   учебных   предметов
(литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
 обогащении   ключевых   компетенций   (коммуникативных,   деятельностных   и   др.)
художественноэстетическим содержанием;
 умении   организовывать

самостоятельную   художественнотворческую
деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
2  способности   оценивать   результаты   художественнотворческой   деятельности,
собственной и одноклассников.
Предметные   результаты  освоения   изобразительного   искусства   в   начальной
школе проявляются в следующем:
 в   познавательной   сфере  –   понимание   значения   искусства   в   жизни   человека   и
общества;   восприятие   и   характеристика   художественных   образов,   представленных   в
произведениях   искусства;   умение   различать   основные   виды   и   жанры   пластических
искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих
музеях России и художественных музеях своего региона;
 в   ценностноэстетической   сфере   –  умение   различать   и   передавать   в
художественнотворческой   деятельности характер, эмоциональное состояние  и   свое
отношение   к   природе,   человеку,   обществу;   осознание   общечеловеческих   ценностей,
выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной
деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства
(в   пределах   изученного);
  проявление   устойчивого   интереса   к   художественным
традициям своего и других народов;
 в   коммуникативной   сфере
  способность   высказывать   суждения   о
художественных   особенностях   произведений,   изображающих   природу   и   человека   в
различных   эмоциональных   состояниях;   умение   обсуждать   коллективные   результаты
художественнотворческой деятельности;
 в   трудовой   сфере       умение   использовать   различные   материалы   и   средства
художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной
деятельности;   моделирование   новых   образов   путем   трансформации   известных   (с
использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Содержание курса
1 класс
Ты учишься изображать
ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ
Изображения   всюду   вокруг   нас.   Мастер   Изображения   учит   видеть.   Изображать
можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные
краски. Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь
Мир полон украшений. Цветы. Красоту нужно уметь замечать. Узоры на крыльях.
Ритм   пятен.   Красивые   рыбы.   Монотипия.   Украшения   птиц.   Объемная   аппликация.
Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает
сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь
Постройки  в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила
природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
Три БратаМастера всегда трудятся вместе.   Праздник весны. Сказочная страна.
Времена года. Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).
3 2 класс
ИСКУССТВО И ТЫ
Как и чем работает художник?
Три основных цвета  желтый, красный, синий. Белая и черная краски. Пастель и
цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности
аппликации.   Выразительные   возможности   графических   материалов.   Выразительность
материалов  для  работы   в  объеме.  Выразительные   возможности   бумаги.  Неожиданные
материалы (обобщение темы).
Реальность и фантазия
Изображение   и   реальность.   Изображение   и   фантазия.   Украшение   и   реальность.
Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. БратьяМастера
Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чем говорит искусство
Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных.
Изображение   характера   человека:   женский   образ.   Изображение   характера   человека:
мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его украшения. О чем говорят
украшения. Образ здания. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои
чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и звонкие цвета. Что
такое ритм линий?  Характер линий. Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Ритм
линий и пятен, цвет, пропорции  средства выразительности. Обобщающий урок года.
3 класс
Искусство в твоем доме
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС
Твои игрушки. Посуда у тебя дома. Обои и шторы у тебя дома. Мамин платок.
Твои книжки. Открытки. Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города
Памятники архитектуры. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Волшебные
фонари. Витрины. Удивительный транспорт. Труд художника на улицах твоего города
(села) (обобщение темы).
Художник и зрелище
Художник в цирке. Художник в театре. Театр кукол. Маски. Афиша и плакат.
Праздник в городе. Школьный карнавал (обобщение темы).
Художник и музей
Музей в жизни города. Картина  особый мир. Картина  пейзаж.  Картинапортрет.
Картинанатюрморт. Картины исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение темы).
4 класс
КАЖДЫЙ НАРОД  ХУДОЖНИК
(ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА
В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)
4 Истоки родного искусства
Пейзаж родной земли. Деревня  деревянный мир. Красота человека. Народные
праздники (обобщение темы).
Древние города нашей земли
Родной   угол.   Древние   соборы.   Города   Русской   земли.     Древнерусские   воины
защитники. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов.
Пир в теремных палатах (обобщение темы).
Каждый народ  художник
Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Народы гор
и степей. Города в пустыне. Древняя Эллада. Европейские города Средневековья.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)
Искусство объединяет народы
Материнство.   Мудрость   старости.   Сопереживание.   Героизащитники.     Юность   и
надежды. Искусство народов мира (обобщение темы).
Формы организации учебной деятельности
Используемые приемы, формы, технологии организации учебного процесса:
 элементы личностноориентированной технологии;
 уровневая дифференциация;
 проблемное обучение;
 метод проектов;
 информационнокоммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии.
№ п\п
Тема (раздел)
программы
Тематическое планирование
1 класс (33 недели)
Коли
чест
во
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
Проекты
практическ
их работ
1
1
1
1

Ты
изображаешь.
Знакомство с Мастером
Изображения

Ты
украшаешь.
Знакомство с Мастером
Украшения
Ты строишь. Знакомство
с Мастером Постройки
«Изображение,
8
8
10
7
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
5
8
8
10
6 украшение, постройка
всегда помогают друг
другу
Итого
33
32
№ п\п
Тема (раздел)
программы
2 класс
Коли
чест
во
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
Проекты
практическ
их работ
1
1
1
1
Как и чем работает
художник?
Реальность и фантазия
О чём говорит
искусство
Как говорит искусство
Итого
8
7
11
8
34
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
8
7
11
8
34
           1
1
№ п\п
Тема (раздел)
программы
3 класс
Коли
чест
во
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
Проекты
практическ
их работ
1
1
1
1
Искусство в твоем доме
Искусство   на   улицах
твоего города
Художник и зрелище
7
8
11
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Музеи искусств
8
Итого     34
7
8
11
 8
34
№ п\п
Тема (раздел)
4 класс
Коли
6
В том числе
Контрольных/
Лабораторн программы
чест
во
часов
проверочных
работ
ых,
Проекты
практическ
их работ
1
1
1
1
Истоки
искусства

родного
Древние   города   нашей
земли
Каждый   народ   –
художник
Искусство   объединяет
народы
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
9
7
10
8
Итого     34
9
7
10
8
34
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» 3 КЛАСС 20172018 уч.год
№
Тема урока
Формы
организации
неурочной
деятельности
Колво
часов
Дата
проведе
ния
Дата
реализа
ции
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
«ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ»
Твои игрушки
придумал художник.
Посуда у тебя дома.
Мамин платок.
Обои и шторы в твоем
доме.
Твои книжки.
Поздравительная
открытка.
Что сделал художник в
нашем доме.
урокигра
урокфантазия
урокпраздник
1
1
1
2
1
1
1
04.09
11.09
18.09
25.09
02.10
09.10
16.10
23.10
«ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА»
Памятники
архитектуры –наследие
веков.
Парки, скверы,
бульвары города.
урок
презентация
7
2
1
30.10
13.11
20.11 12
13
14
15
16
Ажурные ограды.
Фонари на улицах и в
парках.
Витрины магазинов.
Транспорт в городе.
Что сделал художник
на улицах моего города
(села).
урокфантазия
уроксказка
1
1
1
1
1
«ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ»
Художник в цирке.
Художник в театре.
17
18
19
20 Маски.
21
22
23
Театр кукол.
Афиша и плакат.
уроктворчество
видео урок
24
Афиша и плакат.
25
Праздник в городе.
26
27 Школьный карнавал.
урокфантазия
урокпраздник
«МУЗЕИ ИСКУССТВ»
урокфантазия
урокмультимедиа
30
31
32
28 Музеи в жизни города.
Картина – особый мир.
29
Картина пейзаж.
Картина  портрет
Картина  натюрморт.
Картины исторические
и бытовые.
Картины исторические
и бытовые.
Скульптура в музее и
на улице
Обобщение
пройденного
32
33
34
35
1
2
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27.11
04.12
11.12
18.12
25.12
09.01
15.01
22.09
29.01
05.02
12.02
19.02
26.02
05.03
19.03
26.03
02.04
09.04
16.04
23.04
28.04
07.05
14.05
21.05
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса
Литература для учителя:
8 1. Изобразительное искусство. Методическое пособие. 14 классы.
Литература для ученика:
1. Л.А.Неменская.   Учебник.   Изобразительное   искусство.   Ты   изображаешь,
украшаешь и строишь. 1 класс.
2. Е.И.Коротеева. Учебник. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс.
3. Е.И.Коротеева.   Учебник.   Изобразительное   искусство.   Искусство   вокруг   нас.   3
класс.
4. Л.А.Неменская. Учебник. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник.
4 класс.
9

file_name: РП и КТП ИЗО. 3 класс.docx

intro: Рабочая программа и календарно - тематическое планирование для обучающихся 3 класса по изобразительному искусству разработана педагогами начальных классов на основе авторской программы: Неменский Б. М. Изобразительное искусство: 1-4 классы: рабочие программы /Б. М. Неменский [и др.]. – Москва : Просвещение, 2014.

title: Рабочая программа и КТП по ИЗО для 3 класса


extracted_text:
Данный краткосрочный курс рассчитан для учащихся 6 класса общеобразовательной школы.
Пояснительная записка
Объем курса9 часов, по 1 часу в неделю.
Данная   программа   составлена   с   учетом   того,   что   в   учебной   программе   по   технологии   есть   раздел   «Художественная   обработка
материалов», но очень мало времени уделяется работе с проволокой. Данный курс дает право немного глубже познать работу ювелиров, в
частности в создании панно в стиле филиграни.
Дети возраста 6 класса довольно таки любопытны, проявляют максимальный интерес ко всему что предлагают им сделать своими
руками. Кроме этого только на краткосрочном курсе детям предоставляется возможность работы в коллективе, отличном от состава класса.
Цель курса: 1. Изучение способов обработки проволоки
2. Формирование навыка работы с поделочными материалами
3. Развитие чувства прекрасного, мелкой моторики рук
Задачи курса: 1. Рассмотреть «филигрань» как способ обработки материалов(проволоки)
2. Закрепить приемы рационального и экономичного использования материалов
3. Закрепить навыки работы с поделочными материалами
4. Сформировать стремление к созданию прекрасного
Объект труда: Ажурное панно
Тематическое планирование
№ п/п
Тема
1
2
Вводное занятие
Техника «Филигрань»
Количеств
о часов
1
1
Содержание учебного предмета
Основные сведения курса, цели,
задачи, предполагаемый результат
Понятие «филигрань», необходимые
материалы и инструменты
Планируемые предметные результаты
освоения учебного предмета
 Знакомство с ПТБ
Изучение материалов (рассматривают,
ощупывают и т.д.). 3
4
5
6
7
8
9
Разработка композиции
Организация работы с проволокой
Создание изделий: выкладывание
рисунка
Создание изделий: склеивание и
раскрашивание
Лакирование филиграни
Защита изделия
Анализ работ. Самоанализ
1
1
1
1
1
1
1
Поиск связи при выборе объекта
труда (знаменательная дата, подарок
и т.д.), правила разработки
Рассматривают предложенные
варианты, анализируют свои
потребности, определяются с объектом
композиции
Организация работы с проволокой
Создание изделий: выкладывание
рисунка
труда
Витье проволоки. Изготовление изделия
Изготовление изделия
Правила работы с ЛКМ
Изготовление изделия
Лакирование филиграни
Защита изделия
Анализ и оценка работ
Покрытие работы лаком
Защита своей работы
Анализ и самоанализ проделанной
работы
Итого 9 часов
Критерии оценки:
 «ЗАЧЕТ»изготовлен объект труда в полном объеме
«НЕЗАЧЕТ» не изготовлен объект труда или изготовлен не в полном объеме.
Источники информации:
1. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%8C
2. http://juvelirum.ru/tehnikiobrabotkiyuvelirnyhizdelij/skanfiligranredkayatehnikatonchajshihuzorov/
3. https://www.google.ru/search?q=филигрань+панно

file_name: Кск 6 классФилигрань.docx

intro: Планирование составлено для краткосрочных курсов в рамках ММОШ. Количество занятий рассчитано на 9 часов; по одному занятию в неделю. По данному планированию работаю с ребятами 6 класса. В результате работы получаются вещи, изготовленные из проволоки . Планирование можно переиначить под каждого учителя.

технология

group: Дисциплины

title: Планирование краткосрочного курса "Филигрань" (6 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №39»
Согласовано:
Председатель
методического совета
__________Ж. А. Ковалева                                                         ____________ М. Н. Титова
«___» __________  2017 г.
        «___» ____________ 2017 г.
                      Утверждаю:
                    Директор МБОУ «СШ № 39»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
 (уровень начального общего образования, базовый)
Класс: 3«А»
Срок реализации данной программы: 20152019 уч. год
Программа: Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. Литературное чтение: программа: 14 классы /
Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. – М.: Вентана – Граф, 2013 год.
Учитель: Клюянова Инна Владимировна
г. Норильск
1 2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа  по  литературе  для  14  классов  составлена  на  основе  Закона  об
 (ст.9,14,29),  Фундаментального  ядра  содержания  общего  образования,
образовании
Требований  к  результатам  основного  общего  образования,  представленных  в
Федеральном  государственном  образовательном  стандарте  общего  образования  второго
поколения,   Основной   образовательной   программы   начального   общего   образования
МБОУ «СШ № 39»,  а  также  в  соответствии  с  авторской  программой  «Литературное
чтение»   для   начальной   школы,   разработанной   Л.А.Ефросининой,   в   рамках   проекта
«Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова), 2013год.
Согласно   федеральному   базисному   учебному   плану   для   образовательных
учреждений   Российской   Федерации   на   изучение   литературного   чтения   в  1   классе
отводится 132 ч из расчёта 4 ч в неделю. Из них 33 ч – на литературное слушание, 75
ч  обучение грамоте. На изучение литературного чтения со 2 по 4 класс отводится по 4
ч в неделю (136 ч в год).
Планируемые результаты
освоения учебного предмета «Литературное чтение»
Личностные   результаты  освоения   основной   образовательной   программы
начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою   Родину,   российский   народ   и   историю   России,   осознание   своей   этнической   и
национальной   принадлежности;
  формирование   ценностей   многонационального
российского   общества;   становление   гуманистических   и   демократических   ценностных
ориентаций;
2)формирование   целостного,   социально   ориентированного   взгляда   на   мир   в   его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)формирование   уважительного   отношения   к   иному   мнению,   истории   и   культуре
других народов;
4)овладение   начальными   навыками   адаптации   в     динамично   изменяющемся   и
развивающемся мире;
5)принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формировании личностного смысла учения;
6)развитие самостоятельности  и личной  ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7)формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9)развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10)
формирование   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,   наличие
мотивации   к   творческому   труду,   работе   на   результат,   бережному   отношению   к
материальным и духовным ценностям.
2 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования должны отражать:
1)овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2)освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3)формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её   реализации;   определение
наиболее эффективных способов достижения результата;
4)формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)использование   знаковосимволических   средств   представления   информации   для
создания   моделей   изучаемых   объектов   и   процессов,   схем   решения   учебных   и
практических задач;
7) активное   использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном   информационном   пространстве   сети   Интернет),   сбора,   обработки,   анализа,
организации,   передачи   и   интерпретации   информации   в   соответствии   с   комму
никативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том
числе   умение   вводить   текст   с   помощью   клавиатуры,   фиксировать   (записывать)   в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
своё   выступление   и   выступать   с   аудио,   видео   и   графическим   сопровождением;
соблюдение нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных   стилей   и   жанров   в
соответствии   с   целями   и   задачами;   осознанное   построение   речевого   высказывания   в
соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной
формах;
10)овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
классификации   по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинно
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11)готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признавать
возможность   существования   различных   точек   зрения   и   права   каждого   иметь   свою;
изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий;
12)определение   общей   цели   и   путей   её   достижения;   умение   договариваться   о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного
контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и
поведения окружающих;
13)готовность   конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учёта   интересов
сторон и сотрудничества;
14)овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   объектов,
процессов   и   явлений   действительности   (природных,   социальных,   культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15)
овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16)
умение   работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
3 Предметные   результаты  освоения   основной   образовательной   программы
начального   общего   образования   по   литературному   чтению  с   учётом   специфики
содержания предметной области „Филология", должны отражать:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости
чтения для личного развития;
2)формирование   представлений   о   мире,   российской   истории   и   культуре,
первоначальных   этических   представлений,   понятий   о   добре   и   зле,   нравственности;
формирование потребности в систематическом чтении и успешности обучения по всем
учебным предметам;
3)понимание   роли   чтения,   использование   разных   видов   чтения   (ознакомительное,
изучающее,   выборочное,   поисковое);   умение   осознанно   воспринимать   и   оценивать
содержание и специфику  различных текстов, участвовать  в их обсуждении, давать  и
обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4)достижение   необходимого   для   продолжения   образования   уровня   читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про
себя,
  анализа   и   преобразования
художественных, научнопопулярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
  элементарными   приёмами   интерпретации,
5) умение   самостоятельно   выбирать   интересующую   литературу;   пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
В 1 и 2 классах используются тематический и жанровотематический принципы
систематизации   материала,   информация   об   изучаемых   произведениях   (детском
фольклоре, сказке, стихотворной и прозаической речи), об их авторах.
В 3  4 классах произведения группируются по жанровому и авторскому принципу.
В учебники включены произведения, вошедшие в золотой фонд классической детской
литературы,   а   также   произведения   народного   творчества,   современных   детских
отечественных и зарубежных писателей.
Использование   жанрового   и   авторского   принципов   позволяет   сравнить
произведения   одного  жанра,  но  разных  авторов;  произведения   разных  жанров  одного
автора. Например, разделы, посвящённые творчеству Л. Толстого, помогут детям уви
деть, насколько богата палитра писателя: художественные сюжетные рассказы, рассказы
описания   природы,   рассказы   о   животных,   сказки,   былины,   басни,   научнопопулярные
произведения, а жанровый раздел «Басни» поможет понять особенности басен разных
авторов, в том числе со схожим сюжетом.
1 класс
В   период   обучения   грамоте   1   ч   в   неделю   проводится   урок   литературного
слушания,   после   обучения   грамоте    4   ч   в   неделю   уроки   литературного   чтения,
включающие в себя уроки слушания и работы с детскими книгами. Общее количество
часов   зависит   от   продолжительности   букварного   периода.   Если   букварный   период
заканчивается в первом полугодии, то общее число уроков 84 (16 уроков литературного
слушания   в   первом   полугодии   и   68   ч   литературного   чтения   и   слушания   во   втором
полугодии). Возможны и другие варианты, зависящие от готовности класса.
4 Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование   (слушание).   Восприятие   литературного   произведения.   Умение
слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений
«нравится    не   нравится».   Элементарная   оценка   эмоционального   состояния   героев
(весел, печален, удивлён и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать
произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).
Чтение.  Плавное   чтение   вслух   по   слогам   и   целыми   словами   со   скоростью,
соответствующей   индивидуальным   возможностям   учащихся.   Выразительное   чтение   с
интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихо
творений, прозаических отрывков (23 предложения).
Работа   с   текстом.  Практическое   отличие   текста   от   набора   предложений.
Выделение   абзаца,   смысловых   частей   под   руководством   учителя.   Знание   структуры
текста:   начало   текста,   концовка,   умение   видеть   последовательность   событий.
Озаглавливание   текста   (подбор   заголовков).   Составление   схематического   или
картинного плана под руководством учителя.
Круг чтения
Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки,
песни, малые жанры фольклора; сравнение км произведений фольклора разных народов.
Стихотворные   произведения   русских   и   зарубежных   поэтовклассиков   XX   в.,
произведения   детских   поэтов   и   писателей,   раскрывающие   разнообразие   тематики,
жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения.
Примерная
 Произведения фольклора и авторские произведения о Родине,
о природе, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе;
о дружбе, правде, добре и зле.
Жанровое разнообразие.  Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения,
загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.
Литературоведческая пропедевтика
Ориентировка   в   литературоведческих   понятиях:  произведение,   фольклор,
сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие,
тема, литературный герой, абзац.
Творческая деятельность учащихся    (на основе литературных
произведений)
Проявление   интереса  к   словесному   творчеству,  участие  в   коллективном
сочинении   небольших   сказок   и   историй.  Разыгрывание  небольших   литературных
произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх.  Сочинение
историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица
героев.
Чтение: работа с информацией
Сбор информации  о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный
материал.
Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя
несложных таблиц информацией о произведении и книге.
2 класс (136 ч)
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие
на слух произведений из круга чтения, умение слушать и слышать художественное слово.
5 Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная
реакция   учащихся   на   прочитанное   и   понимание   авторской   точки   зрения.   Выражение
своего   отношения   к   произведению,   к   героям,   их   поступкам.   Сравнение   персонажей
одного про I введения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев
народных сказок, выявление их сходства и различий). Оценка эмоционального состояния
героев, их нравственных позиции. Понимание отношения автора к героям произведения.
Чтение.  Осознанное   правильное   плавное   чтение   вслух   с   переходом   на   чтение
целыми   словами   вслух   небольших   по   объёму   текстов.   Обучение   чтению   молча   на
небольших   текстах   или   отрывках.   Выразительное   чтение   небольших   текстов   или
отрывков. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.
Работа   с   текстом.  Понимание   слов   и   выражений,   употребляемых   в   тексте.
Различие простейших случаев многозначности, выделение сравнений. Деление текста на
части   и  составление  простейшего  плана  под  руководством  учителя;  определение   ос
новной  мысли   произведения   при   помощи   учителя.   Пересказ   по   готовому   плану;
самостоятельная работа по заданиям и вопросам тексту произведения.
Круг чтения
Произведения   фольклора   русского   народа   и   народов   других   стран:   пословица,
скороговорка,   загадка,   потешка,   закличка,   песня,   сказка,   былина.   Сравнение
произведений   фольклора   разных   народов.   Произведения   русских   и   зарубежных
писателей  классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о
жизни   детей   разных   народов   и   стран.   Приключенческая   детская   книга.   Научно
популярные   произведения;   сказка,   рассказ;   справочная   детская   литература:   книги
справочники, словари.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, о человеке и
его   отношении   к   другим   людям,   к   природе,   к   труду;   о   жизни   детей,   о   дружбе   и
товариществе; о добре и зле, правде и лжи.
Жанровое   разнообразие.  Сказки   (народные   и   авторские),   рассказы,   басни,
стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.
Работа   с   книгой.  Элементы   книги:   обложка,   переплёт,   титульный   лист,
оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные
знания о времени написания произведения.
Литературоведческая пропедевтика
Ориентировка   в   литературоведческих   понятиях:  литературное   произведение,
фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история,
быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин,
небылица,   потешка,   шутка,   скороговорка,   герой   произведения,   события   реальные   и
вымышленные, название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обра
щение, сравнение, информация.
Творческая деятельность учащихся    (на основе литературных
произведений)
Проявление интереса  к словесному творчеству, участие в сочинении небольших
сказок   и   историй.  Рассказывание  сказок   от   лица   одного   из   её   персонажей.
Придумывание  продолжения   произведения   (сказки,   рассказа),  изменение  начала   и
продолжения   произведения.  Коллективные   творческие   работы  («Мир   сказок»,
«Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д.).
Подготовка  и  проведение  уроковсказок,   уроковутренников,   уроковконкурсов,
уроковигр.
6 Чтение: работа с информацией.
3 класс (136 ч)
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие
произведений разных жанров из кругл чтения; понимание главной мысли.
Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же
автора в сравнении; особенности произведения (композиция текста, язык произведения,
изображение   героев).   Сравнение   героев   разных   произведений,   анализ   их   поступков,
выделение   деталей   для   характеристики;   определение   времени   и   места   событий,
выделение   описания   пейзажа   и   портрета   героя.   Выявление   авторской   позиции   и
формирование своего отношения к произведению и героям.
Чтение. Чтение вслух и молча небольших произведений или глав из произведений
целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение
к   событиям,   героям,   выбирая   соответствующий   содержанию   и   смыслу   текста
интонационный рисунок.
Работа   с   текстом.  Осознание   последовательности   и   смысла   событий.
Вычленение   главной   мысли   текста.   Определение   поступков   героев   и   их   мотивов;
сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и
выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего
отношения к событиям и персонажам.
Работа со структурой текста.  Начало, развитие, концовка; деление текста на
части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Пересказ
содержания   текста   (подробно   и   кратко)   по   готовому   плану.   Самостоятельное   вы
полнение заданий к тексту.
Круг чтения
Произведения устного народного творчества русского народа и других народов.
Стихотворные  и   прозаические   произведения   отечественных   и   зарубежных
писателей.   Художественные  и   научнопопулярные   рассказы   и   очерки.   Справочная
литература: словари, детские энциклопедии, книгисправочники.
Примерная тематика.  Произведения о Родине, о героических подвигах во имя
Родины, о людях и их отношении к Родине, к труду, друг к другу, природе и жизни; о
чувствах   людей   и   нравственных   основах   взаимоотношений   (добро,   зло,   честь,   долг,
совесть, любовь, ненависть, дружба, правда, ложь и т. д.).
Жанровое   разнообразие.  Более   сложные,   чем   изучаемые   и   1   и   2   классах,   по
структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды, стихотворные произведения
(наблюдение и ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).
Народная сказка: замедленность действия за счёт повторов, включения песенок и
прибауток, наличие волшебных прекращений, присказки, зачины и их варианты, особые
концовки. 11дея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность п нереальность
событий. Герои положительные и отрицательные.
Былина:   особенности   изображения   персонажей   (гиперболизация),   особенности
былинного стиха, повторы.
Литературная   (авторская)   сказка:   сходство   с   народной   сказкой:   сказочные
герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя,
лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.
Художественные   рассказы:  изображение   явлений   и   героев;   наличие
диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.
7 Рассказыописания  (научнохудожественные   рассказы)      промежуточный   жанр
между художественными и научнопопулярными рассказами. Особенности этого жанра:
описание   образов   природы   в   художественной   форме   и   наличие   фактической
информации.
Литературоведческая пропедевтика
Ориентировка   в   литературоведческих   понятиях:  литература,   фольклор,
литературное   произведение.   Литературные   жанры:   сказка,  былина,   сказ,   пословица,
загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьесасказка, быль.
Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно
художественное,   научнопопулярное).
 Герой   (персонаж),   портрет   героя,   пейзаж.
Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности:  логическая пауза,,
темп, ритм.
Творческая деятельность учащихся    (на основе литературных
произведений)
Развитие   интереса  к   художественному   слову.   Сочинение   (по   аналогии   с
произведениями   фольклора)   загадок,   потешек,   небылиц,   сказок,   забавных   историй   с
героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.
Коллективная творческая работа  по изученным произведениям во внеурочное
время (в группе продлённого дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или
на факультативных занятиях): «Дорога сказок», «Город героев», «Сказочный дом» и т. д.
Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроковотчётов.
Чтение: работа с информацией
Информация о книге,  произведении, авторе произведения или книги. Получение
информации   с   опорой   на   аппарат   книги  ( титульный   лист,   оглавление,   аннотация,
предисловие/послесловие   «Об   авторе»,   «От   автора»).   Умение   пользоваться   справоч
никами и словарями, находить информацию о героях, произведениях и книгах.
Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц.
Использование  готовых таблиц с информацией для характеристики героев, книг,
произведений.
4 класс (136 ч)
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование   (слушание).   Восприятие   литературного   произведения.  Создание
условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в
единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость,
понимание   настроения   литературного   произведения,   осознание   схожести   и   различий
настроений  героев, авторской точки зрения. Общая оценка  достоинств произведения.
Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение
персонажей   разных   произведений,   выявление   отношения   к   ним   автора,   высказывание
собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.
Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова,
характеризующие   персонажей,   образные   выражения,   создающие   картины   природы,
рисующие   человека.   Понимать   роль   описания   природы,   интерьера,   портрета   и   речи
героя.
Умение определять задачу чтения  что и с какой целью читается, рассказывается,
сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические
ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.
Умение   сопоставлять   два   ряда   представлений   в   произведении      реальных   и
фантастических.
8 Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами
литературного   произношения   вслух,
  Выразительное   чтение
подготовленного   произведения   или   отрывка   из   него;   использование   выразительных
средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование
сведений   об   авторе   книги.   Чтение   наизусть   стихов,   отрывков   из   прозаических
произведений (к концу  обучения в 4 классе  не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из
прозы).
  чтение   молча.
Работа   с   текстом.  Установление   смысловых   связей   между   частями   текста.
Определение   мотивов   поведения   героев   и   оценивание   их   поступков;   сопоставление
поступков героев.
Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов
и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в
тексте эпитетов, сравнений.
Составление простого плана рассказа, сказки; подробный, краткий и выборочный
пересказ текста по плану.
Составление   творческого   пересказа   (изменение   лица   рассказчика,   продолжение
рассказа
  судьбе   героев   на   основании   собственных   предположений,   воссоздание
содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и твоего
отношения к событиям, героям, фактам.
Круг чтения
Произведения   устного   народного   творчества   русского   народа   и   народов   мира:
сказки,   загадки,   пословицы,   былины,   легенды,   сказы.   Ведущие   идеи,   объединяющие
произведения   фольклора   разных   народов,   специфика   художественной   формы   разных
произведений словесного творчества. Отрывки из Библии, из летописи.
Стихотворные   и   прозаические   произведения   отечественных   и   зарубежных
писателейклассиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и
стран.   Приключенческая   детская   книга.   Научнопознавательная   книга:   о   природе,   о
путешествиях, об истории, о научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга.
Очерки и воспоминания.
Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).
Примерная   тематика.   Художественные   произведения   о   жизни   детей
сверстников,   о   Родине   и   других   странах,   о   труде   и   творчестве,   о   путешествиях   и
приключениях. Научнопознавательные произведения: о растениях и животных, о вещах и
предметах, об изобретениях и изобретателях.
Жанровое  разнообразие. Расширение   знаний   в  области  жанровых  особенностей
сказок   (народной   и   литературной),   рассказов,   басен   (стихотворных   и   прозаических),
былин   и   сказов,   очерковых   произведений.   Сравнение   художественных   и   научно
художественных   произведений,   авторских   произведений,   разнообразных   по   жанрам   и
темам.
Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные
предметы, повторы слов («жилибыли», «деньденьской»), постоянные эпитеты («добрый
молодец»,   «красна   девица»),   устойчивые   выражения   («день   и   ночь      сутки   прочь»),
зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты
народа.
Былины:  плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра
земля»,   «богатырский   конь»   и   т.   д.),   гиперболы   (преувеличения),   яркость   описания
героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).
9 Литературная   сказка:  сходство   с   народной   сказкой   (сказочные   герои,
структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка,
образов, эмоциональных переживаний.
Рассказы:  художественные,   научнопопулярные.   Особенности   художественного
рассказа: эмоционально  образное описание героев, интересных случаев из их жизни,
возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.
Стихотворное   произведение:  ритмический   рисунок,   строка,   строфа,   рифма,
средства выразительности.
Научнопопулярные рассказы. Особенности: отличие образа от понятия, термин;
развитие логических связей, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.
Очерк  повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в
действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением
человека к Родине, к людям, к природе.
Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист,
оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная
карточка. Периодика  (наименования  детских газет и журналов). Сведения об авторе.
Элементарные знания о времени создания произведения.
Литературоведческая пропедевтика
Ориентировка   в   литературоведческих   понятиях:  литература,   фольклор,
литературное произведение, литературное творчество.
Литературные   жанры:  сказка,   былина,   пословица,   загадка,   поговорка,   сказ,
легенда,   миф,   рассказ,   повесть,   стихотворение,   баллада,   пьесасказка,   очерк,   научно
популярное и научно художественное произведения.
Тема,
  идея   произведения;
характеристика, сюжет, композиция.
  литературный   герой,
  портрет,
  авторская
Изобразительновыразительные   средства   языка:
эпитет,
  сравнение,
олицетворение, гипербола.
Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и
реальное.
Творческая деятельность учащихся  (на основе литературных
произведений)
Умение   написать  изложение,   небольшое   сочинение   по   тексту   литературных
произведений.   «Дописывание»,   «досказывание»     известного   сюжета.   Сочинение   (по
аналогии   с   произведением   устного   народного   творчества)   загадок,   потешек,   сказок,
поговорок.
Умение писать  отзывы о прочитанных книгах, аннотацию к книге, составить на
неё каталожную карточку.
Умение   воспроизводить  сценические   действия   (по   сюжетам   небольших
произведений) в играхдраматизациях, игровых диалогах, театральных играх.
Чтение: работа с информацией
Работа   с   информацией,   полученной   из   выходных   сведений,   аннотации,
содержания.   Информация   о   произведении   до   чтения   (фамилия   автора,   заголовок,
подзаголовок); прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.
Сбор информации о произведении после чтения (жанр, тема, структура).
Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа
с таблицами, схемами, моделями.
Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов
чтения для получения информации.
10 Нахождение   информации,   применение   её   для   решения   учебных   задач.
Определение   порядка   учебных   действий,   составление   алгоритма   (памятки)   решения
учебной задачи.
Оценка полученной информации о книге и литературных героях.
Формы организации учебной деятельности
Используемые приемы, формы, технологии организации учебного процесса:
 элементы личностноориентированной технологии;
 уровневая дифференциация;
 проблемное обучение;
 метод проектов;
 информационнокоммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии.
Тематическое планирование
1 класс (33 недели, 132)
№
п\п
Тема (раздел) программы Коли
чест
во
часов
В том числе
Контрольных/
проверочных
работ
Лабораторн
ых,
практическ
их работ
Работ по
развитию
речи
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
Букварный период
Букварный период
Букварный период
Читаем сказки, загадки,
скороговорки
Учимся умуразуму
Читаем о родной природе
О наших друзьях  животных
Учимся умуразуму
Читаем сказки, пословицы,
считалки
О наших друзьях  животных
Читаем о родной природе
Итого
1 четверть
36
2 четверть
30
3 четверть
27
4 четверть
5
4
4
6
5
4
3
8
132
2 класс
11
1
В том числе №
п\п
Тема (раздел) программы Коли
чест
во
часов
Контрольных/
проверочных
работ
Лабораторн
ых,
практическ
их работ
Работ по
развитию
речи
О нашей Родине
Народная мудрость
О детях и для детей
1
2
3
4 Мир сказок
5
Произведения о родной
природе
1
2
3
1
2
3
4
1
2
Снежок порхает, кружится
Здравствуй, праздник
новогодний
О наших братьях меньших
О наших братьях меньших
Зарубежные сказки
Семья и я
Весна, весна красная…
Весна, весна красная…
Там чудеса…
Итого
Тема (раздел) программы
№
п\п
1 четверть
5
6
13
6
6
1
2 четверть
18
10
4
1
3 четверть
8
13
15
2
4 четверть
1
22
8
136
3 класс
Коли
чест
во
часов
1
4
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ
Работ по
развитию
речи
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
1
Устное народное творчество
Басни
Произведения А.С.Пушкина
Стихи русских поэтов
Стихи русских поэтов
Произведения Л.Н.Толстого
Произведения Н.А.Некрасова
Произведения А.П.Чехова
Сказки зарубежных писателей
Стихи русских поэтов
Стихи русских поэтов
1 четверть
    16
5
    10
3
2 четверть
2
    11
6
6
4
3
3 четверть
  5
12
1
1
1
1 2
3
4
5
Произведения Д.Н.Мамина –
Сибиряка
Произведения А.И.Куприна
Стихи С.А.Есенина
Произведения К.Паустовского
Произведения К.Паустовского
1
2
Произведения С.Я.Маршака
3  Произведения Л.Пантелеева
Произведения А.П.Гайдара
4
Произведения М.М.Пришвина
5
6
Произведения зарубежных
писателей
  6
  8
  7
  7
4 четверть
5
4
5
6
6
11
Итого
136
1
1
1
1
8
Тема (раздел) программы
№
п\п
4 класс
Коли
чест
во
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ
Работ по
развитию
речи
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
1
2
Произведения фольклора
Басни. Русские баснописцы
Произведения В.А.Жуковского
Произведения А.С.Пушкина
Произведения
М.Ю.Лермонтова
Произведениия П.П.Ершова
Произведения В.М.Гаршина
Произведения о детях
Произведения
писателей
В мире книг

зарубежных
Произведения Л.Н.Толстого
Стихи А.Блока
Стихи К.Д.Бальмонта
Произведения А.И.Куприна
Стихи И.А.Бунина
Произведения С.Я.Маршака
Произведения С.Я.Маршака
Произведения
Н.А.Заболоцкого
1 четверть
10
6
6
5
5
4
2 четверть
4
6
11
7
3 четверть
10
3
7
6
4
2
4 четверть
8
3
1
1
1
3  Произведения о детях войны
5
13 Стихи Н.А.Рубцова
Произведения С.В.Михалкова
4
5
6 Юмористические
7
8
произведения
Очерки
Приключения.
Фантастика
  Путешествия.
4
3
3
6
8
Итого
136
1
4
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» 3 КЛАСС 20172018 уч.год
№
п\п
Тема урока
Кол
во
час
Дата
прове
дения
Дата
реали
зации
Формы
организации
неурочной
деятельности
1
Устное народное творчество (16 ч)
Загадки. Какие бывают загадки. В.Даль
«Старик – годовик» (загадка – сказка).
2 Пословицы. Какие бывают пословицы.
3
4
Русские народные сказки. «Самое дорогое».
Русские народные сказки. «Про Ленивую и
Радивую».
5 Сказки о животных.
6
7
8
9
Русская народная сказка «Дочь – семилетка».
Русская народная сказка «Царевич Нехитёр –
Немудёр». О присказках.
Русские народные сказки. «Елена
Премудрая», «Умная внучка».
10 Скороговорки, потешки. Какие бывают
скороговорки.
11 Обобщение по разделу. Проверь себя.
12
13
Былина. «Добрыня и Змея».
Былина.   «Илья   Муромец   и   Соловей   –
разбойник».
Былина.
Змеёвич», «Вольга и Микула».
  «Алеша   Попович   и   Тугарин
14
15 Былины.   «Про   Добрыню     Никитича   и   Змея
Горыныча»,   «Первый   бой   Ильи   Муромца»,
«Алёша Попович».
16 Обобщение по разделу. Проверь себя.
14
1
1
2
1
1
2
1
1
1
3
1
1
04.09
05.09
06.09
07.09
11.09
12.09
13.09
14.09
18.09
19.09
20.09
21.09
25.09
26.09
27.09
28.09
урокконкурс
урок
соревнование
урок –
путешествие
урок  концерт
урок –
практикум 17
Басни (5 ч)
Эзоп. «Лисица и виноград».
И.А. Крылов  «Лисица  и  виноград».
18 И.А.Крылов «Ворона и Лисица».
Эзоп «Ворон и Лисица».
19  И.А.Крылов «Волк и Ягненок», «Крестьянин
и работник».
20 Эзоп   «Голубь,
  который   хотел   пить»,
«Бесхвостая Лисица». А.Е.Измайлов «Филин
и чиж».
21 Проверочная работа.
Произведения А.С.Пушкина (10 ч)
А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…».
22
23 А.С.Пушкин   Отрывок   из поэмы   «Руслан и
Людмила».
А.С.Пушкин  «Сказка о царе Салтане…».
24
25
26
27
28
29 А.С.Пушкин.   «Вот   север,   тучи   нагоняя…»,
К.Паустовский «Сказки А.С.Пушкина».
«Зимний вечер».
30 А.С.Пушкин. «Няне».
31 Контрольная работа.
Стихи русских поэтов (5 ч)
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»,
«Чародейкою Зимою…».
32
33
34 А. Майков  «Осень».
35 А. Фет.  «Мама! Глянька из окошка…», «Кот
поёт, глаза прищуря…».
36 Стихи русских поэтов.
37 Обобщение по разделу. Проверь себя.
Произведения Л.Н.Толстого (11 ч)
Л.Н.Толстой. Сказка «Два брата»
38
39 Л.Н.Толстой. Басня «Белка  и  волк».
40
41
42
43
Л.Н.Толстой   «Работник   Емельян   и   пустой
барабан».
Л.Н.Толстой. Рассказы «Лебеди».
Л.Н.Толстой. Рассказы  «Зайцы».
15
1
1
1
1
1
1
1
3
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
2
02.10
03.10
04.10
05.10
09.10
10.10
11.10
12.10
16.10
17.10
18.10
19.10
23.10
24.10
25.10
26.10
30.10
31.10
01.11
07.11
08.11
09.11
13.11
14.11
15.11
16.11
20.11
урок –
инсценировка
урок –
инсценировка
урок конкурс
урок –
инсценировка
урок  конкурс
урок
практикум
урок –
инсценировка
урок  конкурс Л.Н.Толстой.  «Прыжок».
44
45
46 Л.Н.Толстой.  Былина  «Как боролся русский
богатырь».
47 Книги Л.Н.Толстого.
48 Обобщение по разделу. Проверь себя.
49
Произведения Н.А.Некрасова (6 ч)
Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»
(отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок).
50 Стихи о детях.
51 Н.А.Некрасов   «Славная   осень»,   «Зеленый
шум».
52 Н.А.Некрасов   «Морозвоевода»   (отрывок   из
поэмы «Мороз, Красный нос»)
53 Стихи   Н.А.Некрасова.   К.И.Чуковский   «О
стихах Н.А.Некрасова»
54 Проверочная работа.
Произведения А.П.Чехова (6 ч)
А.П.Чехов «Степь».
55
56
57
58
59 Книги о животных.
А.П.Чехов «Ванька».
60 Н. Шер «О  рассказах А. П. Чехова».
Сказки зарубежных писателей (4 ч)
Ш. Перро «Подарки феи».
61
62 Ц. Топелиус «Солнечный луч в ноябре».
63 Сказки зарубежных читателей.
64 Контрольная работа.
65
Стихи русских поэтов (7 ч)
И. Никитин  «Русь».
66 И.Никитин  «Утро».
67 И.Суриков «Детство».
68 Стихи русских поэтов.
16
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21.11
22.11
23.11
27.11
28.11
29.11
30.11
04.12
05.12
06.12
07.12
11.12
12.12
13.12
14.12
18.12
19.12
20.12
21.12
25.12
26.12
27.12
28.12
09.01
10.01
урок
практикум
урок конкурс
урок
практикум
урок  конкурс
урок  сказка
урок
инсценировка
урок
практикум
урок
фантазия
урок  сказка
урок
путешествие
урок  конкурс
урок
инсценировка
урок
фантазия 69 С. Дрожжин «Привет», «Зимний день».
70 Стихи  о Родине и родной природе.
71 Обобщение по разделу. Проверь себя.
Произведения Д.Н.Мамина – Сибиряка (6
ч)
Д.МаминСибиряк «Приёмыш».
72
73
74
75 Д.МаминСибиряк. Сказка «Умнее всех».
76
77
Произведения о животных.
Произведения А.И.Куприна (8 ч)
А.Куприн «Синяя звезда».
78
79
80
81
82
83
84 Книги о животных.
85 Проверочная работа.
А.Куприн «Барбос и Жулька».
86
Стихи С.А.Есенина (7 ч)
С.Есенин. «Я покинул родимый
дом…»(отрывки).
87 С.Есенин.   Стихи  о   природе.    «Нивы   сжаты,
рощи голы…».
С.Есенин. «Бабушкины сказки».
88 С.Есенин. «Береза».
89
90
91 Родные поэты.
92 Обобщение по разделу. Проверь себя.
93
94
95
96
97
98
99
100
101
Произведения К.Паустовского (12 ч)
К.Паустовский. Сказка
«Стальное колечко».
К.Паустовский. «Котворюга».
К.Паустовский.      «Какие бывают дожди?»
17
1
1
1
3
1
2
4
2
1
1
1
1
1
2
1
1
4
3
2
11.01
15.01
16.01
17.01
18.01
22.01
23.01
24.01
25.01
29.01
30.01
31.01
01.02
05.02
06.02
07.02
08.02
12.02
13.02
14.02
15.02
19.02
20.02
21.02
22.02
26.02
27.02
28.02
01.03
05.03
06.03
07.03
13.03
урок
практикум
урок
фантазия
урок  конкурс
урок
практикум
урокутренник
урокконкурс
урок конкурс
урок
мультимедия
урок
соревнование
урок  сказка
урок  конкурс 102 Рассказы о животных.
103 Обобщение по теме. Проверь себя.
104 Урок – утренник «Моя любимая книга».
Произведения С.Я.Маршака (4 ч)
С.Маршак. «Урок родного языка», «Ландыш»
105
106
107 Пьесысказки С.Я.Маршака.
108 Обобщение по теме.  Произведения и книги
С.Я.Маршака.
Произведения Л.Пантелеева (5 ч)
Л.Пантелеев «Честное слово».
109
110
111
112
113 Рассказы о детях и для детей.
Л.Пантелеев «Камилл и учитель».
114
Произведения А.П.Гайдара (6 ч)
А.Гайдар. «Горячий камень».
А.Гайдар. «Тимур и его команда» (отдельные
главы).
115
116
117 С.Михалков «А.Гайдар». К.Паустовский «Об
Аркадии Петровиче Гайдаре».
118 Книги о детях и для детей.
119 Обобщение по разделу. Проверь себя.
Произведения М.М.Пришвина (6 ч)
М.Пришвин «Моя Родина».
М.Пришвин «Жаркий час».
В.Чалмаев «Воспоминание о М.М.Пришвине».
Произведения зарубежных писателей (11 ч)
Дж. Лондон  «Бурый волк» (в сокращении).
120
121
122 М.Пришвин «Выскочка».
123
124
125 Обобщение по разделу.
126
127
128
129
130
131
132 Контрольная работа.
Э. СетонТомпсон  «Чинк» » (в сокращении).
18
1
1
1
2
1
1
2
2
1
1
2
1
1
1
2
1
2
1
3
3
1
14.03
15.03
19.03
20.03
21.03
22.03
26.03
27.03
28.03
29.03
02.04
03.04
04.04
05.04
09.04
10.04
11.04
12.04
16.04
17.04
18.04
19.04
23.04
24.04
25.04
26.04
28.04
03.05
07.05
08.05
10.05
урок
утренник
урок
инсценировка
урок
мультимедия
урок
инсценировка
урок
практикум
урок  конкурс
урок
практикум
урок
инсценировка
урок  конкурс
урок  133 Книги о животных.
134 Книги зарубежных писателей.
135 Книги зарубежных писателей.
136 Летнее задание.
1
1
1
1
14.05
15.05
17.05
21.05
практикум
урок
инсценировка
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса
Литература для учителя:
1. Литературное   чтение.   Программа.   14   классы   (авторы   I   А.   Ефросинина,   М.И.
Оморокова). М.: Вентана – Граф, 2013.
2. Методическое пособие «Литературное чтение. 1 класс» (автор Л.А. Ефросинина).
М.: Вентана – Граф, 2014.
3. Методическое пособие «Литературное чтение. Уроки слушания. 1 класс» (автор
Л.А. Ефросинина). М.: Вентана – Граф, 2014.
4. Методическое пособие «Литературное чтение. 2 класс» ( автор Л.А. Ефросинина).
М.: Вентана – Граф, 2014.
5. Методическое пособие «Литературное чтение. 3 класс» (автор Л.А. Ефросинина).
М.: Вентана – Граф, 2014.
6. Методическое пособие «Литературное чтение. 4 класс» (автор Л.А. Ефросинина).
М.: Вентана – Граф, 2014.
7. Учебник   «Литературное   чтение.   1,   2,   3,   4   классы»   (авторсоставитель   Л.А.
Ефросинина). М.: Вентана – Граф.
8. Л.А. Ефросинина. Литературное чтение в начальной школе : контрольные работы,
тесты,   литературные   диктанты,   тексты   для   проверки   навыков   чтения,
диагностические задания : в 2 ч.  М.: Вентана – Граф, 2014.
Литература для ученика:
1. Учебник «Литературное чтение. 1 класс» (авторсоставитель Л.А. Ефросинина).
М.: Вентана – Граф, 2013.
2. Учебник   «Литературное   чтение.   2   класс»   в   2   ч.   (авторсоставитель   Л.А.
Ефросинина). М.: Вентана – Граф, 2013.
3. Учебник   «Литературное   чтение.   3   класс»   в   2   ч.   (авторысоставители   Л   А.
Ефросинина, М.И. Оморокова). М.: Вентана – Граф, 2013.
4. Учебник   «Литературное   чтение.   4   класс»   в   2   ч.   (авторысоставители   Л.А.
Ефросинина, М.И. Оморокова). М.: Вентана – Граф, 2014.
19

file_name: РП и КТП 3 класс чтение .doc

intro: Рабочая программа и календарно - тематическое планирование для обучающихся 3 класса по литературному чтению разработана педагогами начальных классов на основе авторской программы Л. А. Ефросининой, в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н. Ф. Виноградова), 2013 год в помощь педагогам.

title: Рабочая программа и КТП по литературному чтению 3 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №39»
Согласовано:
Председатель
методического совета
__________Ж. А. Ковалева                                                         ___________    М. Н. Титова
«___» __________  2017 г.
     «___» ____________ 2017 г.
                  Утверждаю:
                Директор МБОУ «СШ № 39»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
МАТЕМАТИКЕ
 (уровень начального общего образования, базовый)
Класс: 3 «А»
Срок реализации данной программы: 20152019 уч. год
Программа:   В.Н.Рудницкая.   Математика:   программа:   1      4   классы   /   /   Рудницкая   –   М.:
Вентана – Граф, 2013.
Учитель: Клюянова Инна Владимировна
г. Норильск
1 2017
Пояснительная записка
Программа  по  математике  для  1   4  классов  составлена  на  основе  Закона  об
образовании
 (ст.9,14,29),  Фундаментального  ядра  содержания  общего  образования,
Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном  образовательном  стандарте  общего  образования  второго  поколения,
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ № 39»,
а  также  в  соответствии  с  авторской  программой  по   математике,   разработанной
В.Н.Рудницкой  в рамках  проекта «Начальная  школа  XXI  века»  (научный  руководитель
Н.Ф. Виноградова), 2011г.
Общий   объём   времени,   отводимого   на   изучение   математики   в   14   классах,
составляет 536 часов. В каждом классе урок математики проводится 4 раза в неделю. При
этом в 1 классе курс рассчитан на 132 ч (33 учебных недели), а в каждом из остальных
классов  на 136 ч (34 учебных недели).
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса математики
Личностными результатами обучения учащихся являются:
знаний;
умения;
ученик может самостоятельно успешно справиться;
•самостоятельность   мышления;   умение   устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
•готовность и способность к саморазвитию;
•сформированность мотивации к обучению;
•способность   характеризовать   и   оценивать   собственные   математические   знания   и
•заинтересованность   в   расширении   и   углублении   получаемых  математических
•умение   использовать   получаемую   математическую   подготовку   как   в   учебной
деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной
жизни;
•способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения;
•способность к самоорганизованности;
•готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
•владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в па
рах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметными результатами обучения являются:
анализ, синтез, обобщение, моделирование);
• владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение,
• понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения;
• планирование,   контроль   и   оценка   учебных   действий;   определение   наиболее
• выполнение   учебных   действий   в   разных   формах   (практические   работы,   работа   с
• создание   моделей   изучаемых   объектов   с   использованием   знаковосимволических
эффективного способа достижения результата;
моделями и др.);
средств;
2 действовать в условиях неуспеха;
• понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно
• адекватное оценивание результатов своей деятельности;
• активное   использование   математической   речи   для   решения   разнообразных
• готовность слушать собеседника, вести диалог;
• умение работать в информационной среде.
коммуникативных задач;
Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:
воображения и математической речи;
• овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного
• умение   применять   полученные   математические   знания   для   решения   учебно
познавательных и учебнопрактических задач, а также использовать эти знания для
описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки
их количественных и пространственных отношений;
• овладение   устными   и   письменными   алгоритмами   выполнения   арифметических
действий   с   целыми   неотрицательными   числами,   умениями   вычислять   значения
числовых   выражений,   решать   текстовые   задачи,   измерять   наиболее   распростра
нённые в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические
фигуры;
• умение   работать   в   информационном   поле   (таблицы,   схемы,   диаграммы,   графики,
последовательности,   цепочки,   совокупности);   представлять,   анализировать   и
интерпретировать данные.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (14 классы)
Множества предметов.
Отношения между предметами и между множествами предметов
Сходства и различия предметов. Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия:
«больше», «меньше», «одинаковые по размерам»; «длиннее», «короче», «такой же длины»
(ширины, высоты).
Соотношения   между   множествами   предметов.   Понятия:   «больше»,   «меньше»,
«столько же», «поровну» (предметов), полипе», «меньше» (на несколько предметов).
Число и счёт
Счёт предметов. Чтение и запись чисел в пределах класса миллиардов. Классы и
разряды   натурального   числа.   Десятичная   система   записи   чисел.   Представление
многозначного   числа   в   виде   суммы   разрядных   слагаемых.   Сравнение   чисел;   запись
результатов сравнения с использованием знаков: >, =, <.
Арифметические действия и их свойства
Сложение, вычитание, умножение и деление и их смысл.
Запись арифметических действий с использованием знаков +, , х, : .
Сложение   и   вычитание   (умножение   и   деление)   как   взаимно   обратные   действия.
Названия   компонентов   арифметических   действий   (слагаемое,   сумма;   уменьшаемое,
вычитаемое, разность; множитель, произведение; делимое, делитель, частное).
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Таблица умножения и соответствующие случаи деления.
Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.
3 Умножение многозначного числа на однозначное, на двузначное и на трёхзначное
число.
Деление с остатком.
Устные   и   письменные   алгоритмы   деления   на   однозначное,   на   двузначное   и   на
трёхзначное число.
Способы   проверки   правильности   вычислений   (с   помощью   обратного   действия,
оценка достоверности, прикидка результата, с использованием микрокалькулятора).
Доля числа (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Нахождение одной
или нескольких долей числа. Нахождение числа по его доле.
Переместительное   и   сочетательное   свойства   сложения   и   умножения;
распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания); сложение и
вычитание   с  0;   умножение   и  деление  с  0   и  1.   Обобщение:   записи  свойств   действий   с
использованием букв. Использование свойств арифметических действий при выполнении
вычислений: перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении;
умножение суммы и разности на число).
Числовое   выражение.   Правила   порядка   выполнения   действий   в   числовых
выражениях, содержащих от 2 до 6 арифметических действий, со скобками и без скобок.
Вычисление   значений   выражений.   Составление   выражений   в   соответствии   с   заданными
условиями.
Выражения и равенства с буквами. Правила вычисления неизвестных компонентов
арифметических действий.
Примеры   арифметических   задач,   решаемых   составлением   равенств,   содержащих
букву.
Величины
Длина, площадь, периметр, масса, время, скорость, цена, стоимость и их единицы.
Соотношения между единицами однородных величин.
Сведения   из   истории   математики:   старинные   меры   длины   (вершок,   аршин,   пядь,
маховая и косая сажень, морская миля, верста), массы (пуд, фунт, ведро, бочка). история
возникновения месяцев года.
Вычисление   периметра   многоугольника,   периметра   и   площади   прямоугольника
(квадрата). Длина ломаной и её вычисление. Точные и приближённые значения величины (с
недостатком,   с   избытком).   Измерение   длины,   массы,   времени,   площади   с   указанной
точностью. Запись приближённых значений величины с использованием знака
Вычисление одной или нескольких долей значения величины. Вычисление значения
величины по известной доле её значения.
Масштаб. План. Карта. Примеры вычислений с использованием масштаба.
Работа с текстовыми задачами
Понятие   арифметической   задачи.   Решение   текстовых   арифметических   задач
арифметическим способом.
Работа с текстом задачи: выявление известных и неизвестных величин, составление
таблиц, схем, диаграмм и других моделей для представления данных условия задачи.
Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа задачи.
Задачи,   содержащие   отношения   «больше   (меньше)   на   ...»,   «больше   (меньше)   в»;
зависимости   между   величинами,   характеризующими   процессы   куплипродажи,   работы,
движения тел.
4 Примеры   арифметических   задач,   решаемых   разными   способами;   задач,   имеющих
несколько решений, не имеющих решения; задач с недостающими и с лишними данными
(не использующимися при решении).
Геометрические понятия
Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Плоские фигуры: точка,
линия, отрезок, ломаная, круг; многоугольники и их виды. Луч и прямая как бесконечные
плоские фигуры. Окружность (круг). Изображение плоских фигур с помощью линейки,
циркуля и от руки. Угол и его элементы вершина, стороны. Виды углов (прямой, острый,
тупой).   Классификация   треугольников   (прямоугольные,   остроугольные,   тупоугольные).
Виды   треугольников   в   зависимости   от   длин   сторон   (разносторонние,   равносторонние,
равнобедренные).
Прямоугольник   и   его   определение.   Квадрат   как   прямоугольник.   Свойства
противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Оси симметрии прямоугольника
(квадрата).
Пространственные   фигуры:   прямоугольный   параллелепипед   (куб),   пирамида,
цилиндр, конус, шар. Их модели, изображение на плоскости, развёртки.
Взаимное   расположение   фигур   на   плоскости   (отрезков,   лучей,   прямых,
многоугольников, окружностей) в различных комбинациях. Общие элементы (пересечение)
фигур.   Осевая   симметрия.   Пары   симметричных   точек,   отрезков,   многоугольников.
Примеры   фигур,   имеющих   одну   или   несколько   осей   симметрии.   Построение
симметричных фигур на бумаге и клетку.
Логикоматематическая подготовка
Понятия: каждый, какойнибудь, один из, любой, все, не все; все, кроме.
Классификация   множества   предметов   по   заданному   признаку.   Определение
оснований классификации.
Понятие  о   высказывании.   Примеры  истинных   и  ложных   высказываний.   Числовые
равенства и неравенства как математические примеры истинных и ложных высказываний.
Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью
логических связок «и», «или», «если... то...», «неверно, что...» и их истинность. Анализ
структуры составного высказывания: выделение в нем простых высказываний. Образование
составного высказывания из двух простых высказываний.
Простейшие   доказательства   истинности   или   ложности   данных   утверждений.
Приведение примеров, подтверждающих или опровергающих данное утверждение.
Решение несложных комбинаторных задач и других задач логического характера (в
том числе задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариан
тов).
Работа с информацией
Сбор   информации,   связанной   со   счётом,   с   измерением;   фиксирование   и   анализ
полученной информации.
Таблица;   строки   и   столбцы   таблицы.   Чтение   и   заполнение   таблиц   заданной
информацией. Перевод информации из текстовой формы в табличную. Составление таблиц.
Графы отношений. Использование графов для решения учебных задач.
Числовой луч. Координата точки. Обозначение вида А (5).
Координатный угол. Оси координат. Обозначение вида А (2,3).
Простейшие графики. Считывание информации.
5 Столбчатые диаграммы. Сравнение данных, представленных на диаграммах.
Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур, составленные по
определённым правилам. Определение правила составления последовательности.
Формы организации учебной деятельности
Используемые приемы, формы, технологии организации учебного процесса:
 элементы личностноориентированной технологии;
 уровневая дифференциация;
 проблемное обучение;
 метод проектов;
 информационнокоммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии.
Тематическое планирование
Тема (раздел) программы
№
п\п
1 класс
Коли
чест
во
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ
Работ по
развитию
речи
Первоначальные
представления о множествах
предметов
Число и счет
Первоначальные
представления о множествах
предметов
Число и счет
Свойства арифметических
действий
Свойства арифметических
действий
Прибавление и вычитание
чисел  первого и второго
десятков
1
2
3
1
2
1
2
1
Прибавление и вычитание
чисел  первого и второго
десятков
Сравнение чисел
2
3  Прибавление и вычитание
чисел 7,8,9 с переходом через
1 четверть
5
31
5
2 четверть
19
11
3 четверть
2
25
4 четверть
1
1
15
6
6 десяток»
Выполнение действий с
выражениях со скобками
Симметрия
Логикаматематическая
подготовка
Рефлексивная база учебного
года
                       Итого
Тема (раздел) программы
4
6
3
3
136
1
2 класс
Коли
чест
во
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ
Работ по
развитию
речи
4
5
6
7
№
п\п
1
1 четверть
5
6
5
3
17
1
1
2 четверть
1
3
5
22
1
1
3 четверть
5
1
4
15
1
14
4 четверть
4
10
2
12
3
136
1
1
8
7
1
1
1
3
Сложение и вычитание в
пределах 100
Луч. Числовой луч
Единицы измерения длины
2
3
4 Многоугольник
5
Способы сложения и
вычитания в пределах 100
1
2
3
4
1
2
3
4
Сложение и вычитание в
пределах 100
Периметр
Окружность
Таблица умножения и
деления однозначных чисел
Таблица умножения и
деления однозначных чисел
Площадь фигуры
Таблица умножения и
вычитания многозначных
чисел (продолжение)
Кратное сравнение
Кратное сравнение
Числовые выражения
1
2
3  Прямой угол
4
5
Прямоугольник. Квадрат.
Повторение
                       Итого Тема (раздел) программы
№
п\п
3 класс
Коли
чест
во
часов
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ
Работ по
развитию
речи
1
2
3
1
2
3
1
2
3
4
1
2
Тысяча
Величины и их измерение
Сложение и вычитание
сложения
Законы
умножения
Величина и ее измерение
Порядок
действий
выражениях
в

и
выполнения

числовых

в
выполнения
числовых

Порядок
действий
выражениях
Умножение   и   деление   на
однозначное число
Величины
Умножение   и   деление   на
однозначное
число
(продолжение)

Умножение и деление на
однозначное число
(продолжение)
Умножение и деление на
двузначное число
3  Повторение
                       Итого
Тема (раздел) программы
№
п\п
1 Многозначные числа
Координатный угол
2
3
Графики. Диаграммы.
Свойства сложения и
4
1 четверть
6
1
17
1
12
2 четверть
12
3
16
1
1
3 четверть
2
20
4
6
1
1
4 четверть
1
10
21
7
136
4 класс
Коли
чест
во
часов
1
8
Контрольных/
проверочных
работ
В том числе
Лабораторн
ых,
практическ
их работ
Работ по
развитию
речи
1 четверть
24
3
2
6
1
8
1 умножения
План и масштаб
5
1 Многогранник
2
3
4
Свойства умножения
Умножение на 1000, 10000
Прямоугольный
параллелепипед. Куб.
Тонна. Центнер
Задачи на движение
Умножение многозначных
чисел
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
Умножение многозначных
чисел
Конус
Задачи на движение в одном
направлении
Высказывания
Задачи на перебор вариантов
Деление суммы на число
Деление на 1 000, 10 000
Цилиндр
Цилиндр
Деление на однозначное
число
1
2 четверть
2
2
2
2
1
2
8
11
1
3 четверть
6
2
4
1
1
7
3
2
7
1
4 четверть
1
3
6
3  Деление на двузначное число
Деление на трёхзначное число
4
5
Деление отрезка на 2, 4, 8
равных частей
Нахождение неизвестного
числа в равенствах вида:
х+5=7, х *5=5, х5=7, х :5=15.
Угол и его обозначение. Виды
углов
Нахождение неизвестного
числа в равенствах вида:
8+х=16, 8 х =16,  8–х =2,
8:х=2
Виды треугольников
9
10 Точное и приближенное
7
8
значение величины.
11 Построение отрезка, равного
данному
12 Повторение
1
1
4
6
2
4
5
4
2
2
2
4
9
1
1 Итого
136
8
3
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ
«МАТЕМАТИКА» 3 КЛАСС на 20172018 уч.год
Тема урока
Кол
во
час
Формы
организации
неурочной
деятельности
урок  сказка
урокпрактикум
урокпрактикум
урок  контроль
урокпрактикум
урокпрактикум
Дата
реа
лиза
ции
Дата
про
ве
дения
01.09
04.09
05.09
07.09
08.09
11.08
12.09
14.09
15.09
18.09
19.09
21.09
22.09
25.09
26.09
28.09
29.09
02.09
03.10
05.10
1
2
2
1
3
1
1
2
3
4
№
п/п
1
2
3
4
5
7
8
9
   13
14
15
Тысяча  6 ч.
Счет сотнями до тысячи.
Названия трехзначных чисел и их запись
цифрами.
Названия трехзначных чисел и их запись
цифрами.
Сравнение   чисел.
«меньше».
Сравнение   чисел.
«меньше».
  Знаки   «больше»,
  Знаки   «больше»,
6 Сравнение   чисел.
  Знаки   «больше»,
 Сравнение
  Миллиметр.
«меньше». Самостоятельная работа.
Величины и их измерение – 17 ч.
Километр. Миллиметр.
Километр. Миллиметр.
Километр.
величин.
10 Ломаная.
11 Входная контрольная работа за 2 класс.
Работа над ошибками. Ломаная. Элементы
12
ломаной: вершины, звенья.
Ломаная.  Решение   задач   на   построение
ломаных линий.
Длина ломаной.
Длина ломаной. Единицы измерения
длины.
Длина ломаной. Проверочная работа.
Масса. Килограмм. Грамм.
Масса.   Килограмм.   Грамм.
запись величин.
Масса.   Килограмм.   Грамм.  Сложение   и
вычитание величин.
Масса. Килограмм. Грамм.  Решение задач
с величинами
 Чтение   и
16
17
18
19
20
10 21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
  Литр.
 Сложение   и
 Математический
Вместимость. Литр.
Вместимость.
вычитание величин.
Вместимость.   Литр.
диктант.
Сложение и вычитание – 12 ч.
Сложение   трехзначных   чисел.   Устные
приемы сложения
Сложение трехзначных чисел. Письменные
приемы сложения.
Сложение   трехзначных   чисел.   Решение
задач
Сложение
трехзначных
Самостоятельная работа.
Вычитание   трехзначных   чисел.   Устные
приемы вычитания
Вычитание

Контрольный
диктант.
Вычитание   трехзначных   чисел.   Решение
задач.
Контрольная работа за I четверть.
Работа   над   ошибками.
трехзначных чисел.
трехзначных
чисел.
  математический
  Вычитание

чисел.

34  Вычитание   трехзначных   чисел.   Решение
задач.
35 Вычитание   трехзначных   чисел.   Решение
задач.
Законы   сложения   и   умножения   –   12
часов.
Сочетательное свойство сложения.
Сравнение   выражений   на   основе
сочетательного свойства сложения.
Решение   задач   разными   способами   (на
основе   применения   сочетательного
свойства сложения).
Сумма   трех   и   более   слагаемых.   Устные
приемы вычислений.
Сумма   трёх   и   более   слагаемых.
Письменные приемы вычислений.
Проверочная   работа   по   теме
«Сложение   и   вычитание   трехзначных
чисел».
Сочетательное свойство умножения.
Сочетательное свойство умножения.

36
 37

38
 39
40
41
42
43
11
3
06.10
09.10
10.10
урокпрактикум
5
12.10
урок  путешествие
13.10
16.10
17.10
19.10
5
20.10
урокпрактикум
урок – игра
урокаукцион
урокпрактикум
урок  контроль
23.10
24.10
26.10
27.10
30.10
31.10
07.11
09.11
10.11
1
1
3
3
13.11
14.11
16.11
3
17.11
20.11 44 Сочетательное свойство умножения.
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
  решения
Математический диктант.
Произведение трёх и более множителей
Произведение   трёх   и   более   множителей.
Запись
задачи   одним
выражением.
Произведение   трёх   и   более   множителей.
Задачи   на   построение   геометрических
фигур.
Величина и ее измерение – 3ч.
Симметрия на клетчатой бумаге.
Симметрия на клетчатой бумаге.
Симметрия на клетчатой бумаге.
Порядок   выполнения   действий
числовых выражениях – 18 часов
Порядок   выполнения   действий   в
выражениях без скобок.
Порядок   выполнения   действий   в
выражениях   без   скобок.  Контрольный
математический диктант
Порядок   выполнения   действий   в
выражениях со скобками
Порядок   выполнения   действий   в
выражениях со скобками. Решение задач.
Проверочная работа по теме: «Порядок
выполнения   действий   в   сложных
числовых выражениях».
 в
58 Высказывание.
59 Высказывание. Решение задач.
60 Контрольная работа за I полугодие.
61
62
63
64
65
Работа над ошибками.
Высказывание.
Числовые равенства и неравенства.
Числовые равенства и неравенства.
Числовые   равенства   и   неравенства.
Решение задач.
Деление окружности на равные части.
Деление   окружности   на   равные   части   с
помощью циркуля.
Деление   окружности   на   равные   части.
Решение задач.
Умножение   и   деление   на   однозначное
число  20 часов.
66
67
68
12
3
3
3
4
1
1
1
2
3
3
21.11
23.11
24.11
27.11
28.11
30.11
01.12
04.12
05.12
07.12
08.12
11.12
12.12
14.12
15.12
18.12
19.12
21.12
22.12
25.12
26.12
28.12
29.12
09.01
11.01
урок  презентация
урок  практикум
урок  контроль
Урок КВН
урок  путешествие
урок  контроль
урок  практикум
урок  игра 69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
 Устные
Умножение суммы на число.
Умножение   суммы   на   число.
вычисления.
Умножение   суммы   на   число.   Решение
задач.
Умножение на 10 и на 100.
Умножение на 10 и на 100.
Запись длины в сантиметрах и дециметрах
Умножение   на   10   и   на   100.
Математический диктант
Умножение в случаях вида 50*9 и 200*4.
Умножение в случаях вида 50*9 и 200*4.
Действия с величинами.
Проверочная работа  по теме
«Умножение на однозначное число».
Прямая.  Обозначение   прямой   линии
латинскими буквами.
Прямая. Пересекающиеся прямые.
Прямая. Непересекающиеся прямые.
Умножение на однозначное число.
Умножение на однозначное число.
Переместительное свойство умножения.
Умножение   двузначного   числа   на
однозначное число.
Умножение   двузначного   числа   на
однозначное число.
Умножение   двузначного   числа   на
однозначное число.
89
90
91
88 Проверочная   работа   по   теме
«Умножение  дву   и  трехзначных  чисел
на однозначное».
Величины – 4 часа.
Работа   над   ошибками  Измерение
времени.
Единицы времени.
Измерение времени. Задачи на
определение продолжительности времени.
 Контрольный
Измерение   времени.
математический диктант.
Умножение   и   деление   на   однозначное
число (продолжение) 16 часов.
Деление на 10 и на 100.
Деление на 10 и на 100.
92
93
94
95 Итоговая   контрольная   работа   за  III
13
3
3
4
3
6
1
4
2
1
12.01
15.01
16.01
18.01
19.01
22.01
23.01
25.01
26.01
29.01
30.01
01.02
02.02
05.02
06.02
08.02
09.02
12.02
13.02
15.02
16.02
19.02
20.02
22.02
26.02
27.02
01.03
урок  путешествие
урок  практикум
урок  аукцион
урок  игра
урокигра
урок  путешествие
урокконтроль 96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
четверть
Работа   над   ошибками.  Нахождение
однозначного частного
Нахождение однозначного частного
Нахождение   однозначного   частного.
Решение задач
Деление с остатком.
Деление с остатком.
Задачи с величинами
Деление с остатком.   Математический
диктант
Деление на однозначное число.
Деление   на   однозначное   число.  Решение
задач.
Деление на однозначное число. Выражения
со скобками.
Проверочная работа по теме «Деление
на однозначное число».
Деление на однозначное число. Выражения
со скобками.
Умножение   и   деление   на   двузначное
число – 21 часов.
Умножение в случаях вида 23×40.
Умножение вида 23 × 40. Выражения  со
скобками
Умножение   вида   23   ×   40.   Составные
задачи
Умножение вида 23 × 40..
Умножение на двузначное число.
Умножение   на   двузначное   число.
Выражения со скобками
Умножение   на   двузначное   число.
Выражения со скобками
Умножение   на   двузначное   число.
Контрольный
  математический
диктант.
Умножение на двузначное число. Решение
задач
Умножение на двузначное число. Решение
задач
Деление на двузначное число.
Деление   на   двузначное   число.   Решение
задач.
Деление   на   двузначное   число.   Решение
задач.
14
3
4
6
4
6
9
02.03
05.03
06.03
13.03
15.03
16.03
19.03
20.03
22.03
23.03
26.03
27.03
29.03
30.03
02.04
03.04
05.04
06.04
09.04
10.04
12.04
13.04
16.04
17.04
19.04
20.04
23.04
24.04
урок  путешествие
урок  контроль
урок  аукцион
уроксказка
урок – аукцион
урок – практикум 123
124
125
126
Периметр и площадь прямоугольника.
Периметр и площадь прямоугольника.
Периметр и площадь прямоугольника.
Проверочная работа по теме «Деление
на двузначное число»
127 Итоговая   контрольная   работа   за  II
полугодие.
128 Работа над ошибками.
129 Повторение.
130
Повторение – 7 часов.
Повторение   по   теме   «Сложение   и
вычитание в пределах 1000»
131 Повторение   по   теме   «Умножение   и
деление в пределах 1000»
132 Повторение
  по   теме
  «Решение
арифметических задач»
133 Повторение   по   теме   «Построение
геометрических фигур»
134 Повторение. Единицы массы.
135 Повторение. Единицы длины.
136 Повторение. Единицы времени.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26.04
27.04
28.04
03.05
03.05
04.05
08.05
10.05
11.05
14.05
15.05
17.05
18.05
21.05
урок  контроль
урок  путешествие
урок  игра
урокпутешествие
урок  практикум
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса
1. Литература для учителя:
1. Оценка достижения планируемых результатов: Проверочные и контрольные работы.
Авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.  М.: Вентана – Граф, 2013.
2. В.Н.Рудницкая.   Программа   курса   «Математика»   для   14   класса   учебно
методического комплекта «Начальная школа ХХI века», 2014.
3. Математика. Методическое пособие. 1 класс. Авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.
М.: Вентана – Граф, 2014.
4. Математика. Методическое пособие. 2 класс. Авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.
М.: Вентана – Граф, 2014.
5. Математика. Методическое пособие. 3 класс. Авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.
М.: Вентана – Граф, 2014.
6. Математика. Методическое пособие. 4 класс. Авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.
М.: Вентана – Граф, 2014.
2. Литература для ученика:
15 1. Учебник «Математика. 1 класс» в 2 ч. Авторы В.Н.Рудницкая, Е.Э.Кочурова.   М.:
Вентана – Граф, 2013.
2. Учебник «Математика. 2 класс» в 2 ч. Авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.   М.:
Вентана – Граф, 2013.
3. Учебник «Математика. 3 класс» в 2 ч. Авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.   М.:
Вентана – Граф, 2013.
4. Учебник «Математика. 4 класс» в 2 ч. Авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.   М.:
Вентана – Граф, 2014.
16

file_name: РП и КТП 3 класс математика.docx

intro: Рабочая программа и календарно - тематическое планирование для обучающихся 3 класса по математике разработаны педагогами начальных классов на основе авторской программы В.Н.Рудницкой в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н. Ф. Виноградова), 2011 г. в помощь другим педагогам.

title: Рабочая программа и КТП по математике для 3 класса


extracted_text:
Занятие по ОБЖ. Подготовительная группа «Крепыши».
Вопитатели: Сафонова С.А. Литяго Е.В.
«Знают ли дети достаточно ясно, что в жизни опасно, а что -
безопасно…»
Цель: Обучать детей умению разговаривать по телефону с дежурным
службы спасения, самостоятельно пользоваться полученными
Задачи: Формировать у детей умение правильно действовать в
безопасности в быту и на улице. Воспитывать умение следовать
правилам основ безопасности собственной жизнедеятельности и
различных ситуациях, обобщать знания о правилах техники
знаниями в жизни.
желание соблюдать правила безопасности.
Предварительная работа: знакомство детей с правилами безопасного
поведения в доме, на улице. Беседа с детьми на тему « Опасность
вокруг нас».
лицо» ( 2 стола, разрезные картинки, изображающие различные
Материал: мульти-медио проектор; материал к разминке «Смоделируй
выражения лица: сердитое и доброе); карточки с номерами телефонов
служб спасения - 01, 02, 03, телефонные аппараты, запись звуковых
эффектов (треск огня, кашель, человек задыхается, звон разбитого
стекла), мультфильм из серии « Знать об этом должен каждый,
безопасность- это важно!»
Ход игры-занятия
Воспитатель:
- Дети, мир вокруг нас интересен и разнообразен. Со всем, что нас
окружает, вас знакомят родители и учат взрослые. Очень скоро вы
встречающиеся на вашем пути препятствия и трудности. В детском
пойдете в школу, станете самостоятельно преодолевать
саду вы постигали науку личной безопасности и сегодня мы проверим,
как же вы её усвоили.
Я приглашаю вас на турнир «Знатоки». Давайте одна команда будёт-
« Знайки», а вторая- «Умники».
Сначала я предлагаю вам провести Разминку.
Разминка «Смоделируй лицо человека».
Правила: Команды подходят к столам с шаблонами и стараются смоделировать лица людей. Первая команда моделирует злое лицо
человека, вторая – доброе лицо человека.( Подведение итогов
разминки)
- Дети, подходите к столам, здесь лежат разрезные картинки. Из них
«Знайки» должны собрать лицо доброго человека, а «Умники» лицо
злого человека.
- Давайте вместе посмотрим, справились ли вы с заданием. Молодцы
обе команды справились.
- Большинство людей хорошие, но отличить их от плохих иногда очень
трудно. Поэтому, не надо разговаривать с людьми, которых вы не
знаете, или приближаться к ним, если рядом нет того, кому вы
доверяете! Настало время 1 конкурса. Посмотрите мультфильм, а
потом для каждой команды у меня заготовлены вопросы.
1 конкурс «Как поступить в данной ситуации?» ( Показ мультфильма.
Вместе с детьми обсуждается содержание ситуаций)
Слушайте вопросы внимательно, и отвечайте полным ответом. За
каждый правильный и полный ответ команды получат по цветочку.
- Вы дома одни. Пользуетесь ли вы дверным глазком, прежде чем
открыть, если позвонили в дверь? ( ответ детей)
- Вы дома одни. Незнакомец стучится в дверь и просит впустить. Он
говорит, что является другом твоих родителей. Откроете ли вы ему
дверь? (ответ детей)
-Что вы станете делать, если кто-то пытается открыть вашу квартиру?
(ответ детей)
- Подъехала красивая машина. Незнакомец предлагает вам сесть в
нее и показать дорогу к магазину. Что вы сделаете? (ответ детей)
- Что будете делать, если вас незнакомая женщина угощает
конфетой? (ответ детей)
-Пойдете ли вы с незнакомым человеком, если он представится
другом ваших родителей? (ответ детей)
Подвести итог конкурса и полноты ответов. Молодцы все знают, как
стихотворение, чтобы ещё лучше запомнить, как надо вести себя с
вести себя в сложившийся ситуации. А сейчас послушайте
незнакомыми людьми.
Не пускайте дядю в дом,
Если дядя не знаком! И не открывайте тете,
Если мама на работе.
Ведь преступник он хитер,
Притвориться, что монтер.
Или даже скажет он,
Что пришел к вам почтальон!
Он покажет вам пакет
(А под мышкой пистолет)
Или он надел халат,
А под ним штук пять гранат.
В жизни всякое бывает
С тем, кто двери открывает
Чтоб тебя не обокрали,
Не схватили, не украли,
Незнакомцам ты не верь,
Закрывай по крепче дверь!
- Приглашаю всех выйти на середину группы и встать в круг. Давайте
с вами поиграем и отдохнём.
Физкультминутка «Кто живет у нас квартире?»
1,2,3,4 - хлопаем в ладоши
Кто живет у нас в квартире? - шагаем на месте
1.2,3,4,5 - прыжки на месте
Всех могу пересчитать - шагаем на месте
Папа, мама, брат сестра - хлопаем в ладоши
Кошка Мурка, два котенка - наклоны в стороны
Мой сверчок, щегол и я - повороты туловища Вот и вся моя семья! - хлопаем.
- Мы немного отдохнули и начинаем 2 конкурс называется он: “Сказка
ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!”.
- Я буду называть сказку, а вы подумайте и скажите, какой урок
можно извлечь из данной сказки. Не забывайте. Что отвечать надо
полным ответом.
«Колобок»; (ответ детей)
«Жихарка»; (ответ детей)
«Волк и семеро козлят»; (ответ детей)
«Красная шапочка»; (ответ детей)
«Сказка о спящей царевне и семи богатырях»; (ответ детей)
«Буратино» (ответ детей)
Если дети затрудняются с ответами, то воспитатель объясняет, в
какие сложные ситуации попадают сказочные герои.
Подведение итога конкурса.
3 конкурс «Наши спасатели»
- Дети, давайте представим, что вы дома одни и, вдруг с вами
случилась беда, кто к вам первый придет на помощь? ( ответ детей)
Правильно, в беде вас выручат всегда наши верные друзья –
спасатели, это пожарные, полицейские, врачи. Но, чтобы они пришли
во время, нужно наизусть знать номера их телефонов (воспитатель
напоминает телефоны служб спасения и раздает всем детям карточки
с номерами 01, 02, 03)
- А теперь помогите сказочным героям вызвать необходимую в данный
момент службу спасения (воспитатель читает отрывки из известных
сказок)
А рядом бегемотики схватились за животики, У них, у бегемотиков
животики болят. (03)
Я кровожадный, я беспощадный
Я злой разбойник Бармалей.
И мне не надо ни мармелада, ни шоколада, А только маленький, да очень маленьких детей (02)
Бом-бом! Бом-бом! Загорелся Кошкин дом. (01)
Что случилось? На вокзале
Плачет мальчик лет пяти.
Потерял он маму в зале.
Как теперь её найти? (02)
Подведение итога конкурса.
4 конкурс « Помоги себе сам»
- Дети, а кто знает, как правильно по телефону вызывать службы
спасения? (заслушиваются ответы детей.)
- Кто не уверен в себе, запоминайте:
1.Набрать 01 (02,03);
2. Назвать свое имя;
3. Рассказать о том, что случилось;
4. Сказать свой адрес;
5. Не клади трубку до тех пор, пока тебя об этом не попросят.
-Приглашаю капитанов. Вы внимательно прослушайте запись и
определите какую из служб спасения надо вызвать, а команда может
подсказать капитану, подняв карточку с номером телефона. Капитан
вызывает нужную службу.
Вызов пожарных при возгорании; (треск огня)
Вызов скорой помощи при плохом самочувствии, или болезни;
Вызов полиции при попытки проникновения посторонних в дом. (звон
(кашель)
разбитого окна)
Вызов скорой помощи при задыхании человека (звук задыхания)
Подведение итога конкурса.
Воспитатель считает очки у каждой команды и подводит итоги
турнира. Обобщает и закрепляет знания детей о том, как надо вести
себя в экстремальных ситуациях, заслушивает мнения ребят о том,
что им понравилось в игре и что нового дети узнали.
-Дети, жизнь, конечно, прекрасна и удивительна, но полна
неожиданностей и чтобы с вами не произошел несчастный случай – всегда выполняйте правила основ собственной жизнедеятельности. Я
подготовила для вас небольшие памятки, они помогут вам в трудной
ситуации вспомнить номера телефонов служб спасения.

file_name: Занятие по ОБЖ.docx

intro:
Цель: Обучать детей умению разговаривать по телефону с дежурным службы спасения, самостоятельно пользоваться полученными знаниями в жизни.
Задачи: Формировать у детей умение правильно действовать в различных ситуациях, обобщать знания о правилах техники безопасности в быту и на улице. Воспитывать умение следовать правилам основ безопасности собственной жизнедеятельности и желание соблюдать правила безопасности.

title: Занятие по ОБЖ в подготовительной группе "Крепыши".