extracted_text:
МКОУ «Варнавинская СКШИ»
УТВЕРЖДАЮ ___________
Директор школы: Г.П. Сазонова
______________
Адаптивная программа
«Школа будущего первоклассника»
(для детей с ОВЗ  78 лет)
Разработала: учитель начальных классов Антонова О.В.
1 2018 год
Пояснительная записка

“От того, как прошло детство, кто вёл ребёнка
за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце
из окружающего мира – от этого в решающей степени
зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш”.
(В.А.Сухомлинский)
       Общеизвестно из опыта разных стран, что в системе образования есть принцип
равных прав и возможностей в получении образования детьми с отклонением в
развитии. Воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья необходима
особая методическая и дидактическая помощь, которую осуществляют учителя
дефектологи, педагоги коррекционных  учреждений. Оценивая интеллектуальную
готовность детей, испытывающих стойкие трудности в обучении, исследователи
отмечают основную черту – низкую познавательную активность, которая
проявляется неравномерно, но во всех видах психической деятельности. Этим
обусловлены особенности восприятия, внимания, памяти, мышления детей с
нарушением интеллекта.
Так же известно, что дети с ограниченными возможностями здоровья отличаются
незрелостью и нарушением эмоциональноволевой регуляции поведения и
деятельности, что является серьезным фактором неготовности к школьному
обучению по достижении возраста 78 лет. Для того, чтобы начало школьного
обучения детей с отклонением в развитии стало стартовой точкой очередного
этапа развития, чтобы этот процесс прошел безболезненно, ребенок должен быть
готов к существующей системе образования. Образно психологическую готовность
ребенка к школьному обучению можно сравнить с фундаментом – залог
надежности и качества будущей постройки. А неготовность ребенка к школе
влечет за собой неуспеваемость, расстройство нервнопсихической сферы и в
целом неблагополучно сказывается на здоровье ребенка.
Одной из актуальных проблем является подготовка ребенка к школе.
     Самым слабым местом школьного образования на сегодняшний момент
остается неспособность школы научить школьников самостоятельно
учиться, т. е. связаны с игнорированием задачи целенаправленного формирования
таких универсальных учебных действий, как коммуникативные, речевые,
регулятивные, общепознавательные, логические и др.
Актуальность разработки данной программы:
2  необходимость совершенствования образовательного пространства для детей с
ОВЗ с целью оптимизации общекультурного, личностного и познавательного
развития, создания условий для достижения успешности всех детей;
 формирование общекультурной и гражданской идентичности детей с ОВЗ
(помощь в формировании  основы мировосприятия ребенка, системы
представлений о моральных нормах и правилах, обеспечивающих возможности
моральной регуляции поведения и построения отношений между людьми);
 необходимость сохранения единства образовательного пространства,
преемственность ступеней образовательной системы (актуальность проблемы
обеспечения непрерывности образования в детском возрасте обусловлена
возрастанием явлений школьной дезадаптации, обусловленной низкой школьной
зрелостью и недостаточной психологической готовностью детей к школьному
обучению);
возрастание требований к коммуникационному взаимодействию и толерантности,
степени ответственности и свободе личностного выбора, самоактуализации
(низкий уровень коммуникативной компетентности детей, находящий отражение в
увеличении числа детей с высокой социальной и межличностной тревожностью,
явлениях преследования и отвержения сверстников в школе и детском саду, росте
одиночества, большом числе детей с низким социометрическим статусом,
изолированных и отвергаемых в детском коллективе ставит задачу воспитания
умения сотрудничать и работать в группе, быть толерантным к разнообразию точек
зрения и мнений, уметь слушать и слышать партнера, свободно, четко и понятно
излагать свою точку зрения на проблему).
При подготовке детей к школьному обучению следует учесть ряд проблем,
которые возникают в связи с более ранним образованием:
  сохранение и укрепление здоровья детей;
  отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования,
отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы;
  организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе
предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого
возраста.
       На данный момент, уровень готовности будущих первоклассников к
систематическому обучению различен. Это затрудняет адаптацию детей к школе,
их успешность в обучении и усложняет работу учителя с такими учащимися.
     Цель данной адаптированной типовой программы  – содействие адаптации
шестилетнего ребенка к школьному обучению, развитие личности ребёнка,
3 формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для
благополучной адаптации к школе, подготовке его к систематическому обучению.
   Задача данной программы включает в себя:
 формировать первоначальные навыки учебной деятельности (умение
слушать и понимать учителя, удерживать в памяти его задания);
 повысить уровень психомоторной готовности детей к письму;
 формировать положительную внутреннюю позицию к учению.
 формировать различные знания об окружающем мире, стимулировать
коммуникативную, познавательную, игровую активность детей в
различных видах деятельности;
 обеспечить эмоциональное благополучие ребёнка, развивать его
положительное самоощущение;
 развивать инициативу, любознательность, способность к творческому
самовыражению;
 развивать компетентность в сфере отношений к миру, людям, к себе,
включать детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и
детьми);
 формировать положительное отношение к здоровому образу жизни.
Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены следующие
виды занятий:
  занятиеигра;
  занятиепутешествие;
  занятиеисследование;
  занятиепраздник;
  занятиеспектакль;
  занятиеконкурс;
  занятиеэкскурсия;
  занятиесоревнование.
В основу программы положены следующие принципы:
  учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для
ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений, личностная ориентированность
процесса обучения и воспитания;                                                                    учет
потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность  ведущую для
этого периода развития;
4 сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка;
  обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных
качеств ребенка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с
окружающим миром;
обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в
школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта
детей в первом классе, обеспечение педагогической помощи детям с отставанием в
развитии;                                                                                развитие
эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка.
       Программа построена по учебным предметам (как в школьных программах), в
соответствии с логикой психического развития дошкольников: мышления,
воображения, внимания, объяснительной речи, произвольных процессов,
ценностных отношений к окружающему миру и к себе и др.
Примерное планирование занятий по программе
«Школа будущего первоклассника»
               Примерное планирование занятий подготовлено в соответствии с
программой  подготовки дошкольника с ОВЗ  к школьному обучению, и
предназначено для организаций занятий с детьми. Занятия организуются в
образовательном учреждении, 5  раз в неделю (15занятий по 30 минут). В
примерном  планировании, так же как в программе обучения и развития,
представлены следующие  разделы:
1. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте (3ч).
2. Введение в математику (3ч)
3. Ознакомление с окружающим миром (2ч)
4. Ритмика  и  музыкальное развитие (1ч)
5. Изобразительная деятельность (2ч)
6.Лепка. Аппликация. Конструирование. (2ч).
7.Физическое развитие (2ч)
Примерный учебный план
Продолжительность обучения: 1 неделя.
Общее число часов: 15.
Режим занятий: 5 раз в неделю по 3 занятия.
Длительность занятий: не более 30 мин.
Перерыв между занятиями: не менее 10 мин.
5 Примерное расписание занятий:
1.  Обучение грамоте
2. Изобразительная деятельность.
3.Ознакомление с ОМ.
1. Математика
2.  Лепка. Аппликация. Конструирование.
3. Физическое развитие.
1. Обучение грамоте
2. Ритмика и музыкальное развитие.
3.Математика
1.Математика
2. Лепка. Аппликация. Конструирование
3. Физическое развитие.
1 день
2 день
3 день
4 день
5 день
1.Обучение грамоте
2. Ознакомление с ОМ.
3.Изобразительная деятельность.
Структура программы
Адаптированная типовая программа определяет те знания и умения, которыми
должен овладеть каждый ребенок для успешного интеллектуального и социального
развития, адаптации к школьному обучению.
6 Расписание занятий в Школе будущего первоклассника.
День
1 день
2 день
3 день
4 день
5 день
Название занятия

1.  Обучение грамоте
Ответственный
Антонова О.В.
 2. Изобразительная деятельность.       Коротина Н.С.
  3.Ознакомление с ОМ.
Коротина Н.С.
1. Математика
Дворникова Л.А.
2.  Лепка. Аппликация.
Конструирование.
Антонова О.В.
3. Физическое развитие.
Антонова О.В.
1. Обучение грамоте
Антонова О.В.
2.Ритмика и музыкальное развитие.     Дворникова Л.А.
3.Математика
1.Математика
2. Лепка. Аппликация.
Конструирование
Дворникова Л.А.
Дворникова Л.А.
Дворникова Л.А.
3. Физическое развитие.
Коротина Н.С.
1.Обучение грамоте
Антонова О.В.
2. Ознакомление с ОМ.                          Коротина Н.С.
7 3.Изобразительная деятельность.         Коротина Н.С.
8

file_name: Адаптивная программа.docx

intro: Адаптивная программа "Школа будущего первоклассника" предназначена для детей с ограниченными возможностями здоровья, в частности с интеллектуальными нарушениями. Благодаря обучению в школе, дети познакомятся с правилами поведения в школе и получат первоначальные  знания по школьным предметам. Занятия по программе значительно сократят сроки адаптации первоклассников к школьному обучению.

title: "Школа будущего первоклассника"


extracted_text:
Класс/дата___________________________________
УРОК № ____
ТЕМА: Транспорт веществ. Выделение. Обмен веществ.
Тип урока: комбинированный
Цель урока: изучить особенности транспорта веществ у растений и животных, познакомиться с обменом веществ и процессом
выделения животных.
Задачи (с позиции УУД и требований к предметным результатам ФГОС):
1. Предметные: восприятие учащимися и первичное осознание нового учебного материала, осмысливание связей и отношений
в объектах изучения.
2. Метапредметные: овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные
понятия.
3. Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, осознавать
целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции.
Межпредметные связи: биологияфизика, биологияматематика, биологияхимия, биологияистория.
Ресурсы урока (оборудование):плакаты, инструктивные рисунки.
Ход урока
Этапы урока
Организация класса
Проверка домашнего задания
Деятельность учителя
Приветствие, проверка
отсутствующих и готовность
учащихся
Устный индивидуальный опрос
Деятельность учащихся
Приветствие учителя, рапорт, готовность к уроку
Отвечают на вопросы учителя:
 Что представляет собой процесс дыхания у
животных?
 В чем заключается отличие процессов фотосинтеза Актуализация опорных знаний Устный фронтальный опрос
Новый материал (организация
познавательной деятельности)
Подведение итогов
Рефлексия
Предлагает записать новую
информацию в рабочую тетрадь.
Предлагает сформулировать
выводы по теме урока
Обращает внимание учащихся на
особенности протекания процесса
дыхания и кровообращения
уживотных.
Помогает определить домашнее
задание: прочитать параграф
43,44, выучить конспект, ответить
письменно на вопросы стр. 111.
Помогает учащимся подвести
итоги урока. Организует
рефлексию
и дыхания у растений?
 Что такое фотосинтез?
 Почему все животные за исключением эвглены
зеленой не способны к фотосинтезу?
 Могут ли живые организмы существовать в
бескислородной среде?
Отвечают на вопросы учителя:
 Какие органы дыхания животных вам известны?
 Что представляет собой кровеносная система
животных?
 Чем холоднокровные животные отличаются от
теплокровных?
Записывают необходимую информацию в рабочую
тетрадь. Термины: холоднокровные и теплокровные
животные, почки, сократительные вакуоли.
Формулируют выводы по теме урока
Включают новое знание в систему знаний,
устанавливают соответствие между личным опытом
и изученным материалом.
Высказывают свою точку зрения, объясняют ее,
определяют личностный смысл изучения темы.
Определяют домашнее задание
Подводят итоги урока.
 Что нового и интересного вы сегодня узнали?
 Что для вас осталось непонятным?
 Что на сегодняшнем уроке вам особенно
понравилось?
Самоанализ Достижения
Затруднения
Предложения

file_name: тех карта урока 28а транспорт вв.docx

description:
Достижения
Затруднения
Предложения

intro:
Технологическая карта по биологии для учащихся шестых классов на тему "Транспорт веществ. Выделение. Обмен веществ". Тип урока: комбинированный
Целью данного урока является изучение особенности транспорта веществ у растений и животных, ознакомление учащихся с обменом веществ и процессом выделения животных.
Ключевые термины: метаболизм, сократительные вакуоли.

биология

group: Дисциплины

title: Технологическая карта по биологии на тему "Транспорт веществ. Выделение. Обмен веществ"


extracted_text:
Классный час    «Рыцарский турнир!»
                                            2 класс
                                                                                Беспятчук
О.А.
Подготовила учитель начальных классов
Цели:
расширить знания о празднике «День защитника Отечества»;
способствовать патриотическому воспитанию учащихся;
вызвать чувство гордости за людей, живших и живущих среди нас, их доблесть
и мужество;
формировать навыки правильного поведения во время соревнований,
развивать чувство дружбы, ответственности.
                                                     Ход классного часа:
Учитель:
Здравствуйте, уважаемые  гости! Дорогие ребята !Как хорошо, что мы с вами
собрались сегодня вместе. У вас, конечно же , много важных  дел, забот, но вы
отложили все дела ,чтобы  вместе  детьми встретить праздник –Мужества и
приятно  отдохнуть.
Дорогие наши мужчины – папы, дяди, дедушки ,братики, мальчики!
Поздравляю вас с прекрасным  праздником – Днем Защитника Отечества!
Желаю  успехов в делах, счастья, добра, чистого, мирного неба над головой!
А мальчишкам пожелаю  расти сильными, смелыми, мужественными, добрыми
и благородными, помнить о высоком звании Мужчина !
Человек немыслим без Родины. Ну, а если есть Родина, Отечество, где мы
живем, где жили наши предки, значит, нужны и люди, которые смогут ее
защитить. Я думаю , что наши мальчики тоже  встанут на защиту, если это
потребуется .
Мы хорошо знаем, что мирное небо  у нас над головой , дни и ночи без разрыва
снарядов, обеспечивают   наши защитники: солдаты, танкисты, пограничники,
разведчики….
 День защитников Отечества возник в 1918 году,  как день рождения Красной
Армии.
 Особое значение День защитника Отечества приобретает после Победы в
Великой Отечественной войне 1941 1945 г.г.
 Нет в нашем городе  ни одной семьи, которой бы не коснулась война. С 10 февраля 1995 года праздник называется «День защитника Отечества».
 Поздравлений заслуживают те, кто в разные годы защищал нашу Родину, и те,
кто сейчас оберегает наш спокойный сон.
Поприветствуем наших мальчиков, героев сегодняшнего дня.
(Муз. «Бравые солдаты», Т. Волгина)
Посмотрим, какими же растут наши будущие защитники.
Объявляем праздничный классный час «Рыцарский турнир !» открытым.
Рыцарь должен быть смелым, сильным, любознательным, благородным, иметь
отличное чувство юмора.
Сегодня мы узнаем, кто из вас настоящий защитник, а помогут нам в этом
строгое, но справедливое жюри ваши папы.
 Уч.    Лежит на речках лед
           И вьюга мчится вдаль,
           Чудесный праздник нам несет
           Задумчивый февраль.
Дев.   В февральский день, морозный день
           Все праздник отмечают.
           Девчонки в этот славный день
           Мальчишек поздравляют.
Дев.   Мы не дарим вам цветов:
           Мальчишкам их не дарят.
          Девчонки много тёплых слов
          У вас в сердцах оставят.
Дев.    Мы пожелаем вам ребята:
           Чтоб в жизни не робелось,
           Пусть будет с вами навсегда
           Мальчишеская смелость!
  Дев.  А 23 февраля  красный день календаря!
            В этот день отца и деда
            Поздравляет вся семья!
  Дев.  Ну ,а бабушка и мама
            Испекут для них пирог, И положат внутрь сладкий
            И рассыпчатый творог!
           Чай попьем мы пирогом
           Праздник славно проведём!
          Праздник важный, настоящий
Праздник нужный  День мужской!
 Наши мальчики, как настоящие рыцари уже дарят комплименты
одноклассницам. Но и девочки готовы сказать слова поздравления и уважения
ребятам нашего класса
          частушки.
1.Начинаем петь частушки,
Просим не смеяться.
Не смотрите так на нас
Можем застесняться!

2.Мы поём для вас сегодня,
И мотив у нас один,
С двадцать третьим вас поздравить
Очень – очень мы хотим!
3.Как в любимой школе нашей
Есть веселый второй класс
Нет ребят стройней и краше
И отважней, чем у нас
4.Мы гордиться будем вами,
Каждый час и каждый миг
Только не деритесь с нами,
Защищайте от других.
5.В нашем классе каждый мальчик
Очень ловок и красив,
Потому так рад, конечно,
Весь наш женский коллектив!
6.У  девчонок в нашем классе
Кудри завитые,
А  мальчишки в нашем классе
Самые крутые! 7.На уроке не зевай,
Будьте все внимательны,
И хорошие отметки
Будут обязательно!
8.Мы мальчишек наших любим,
Уважаем от души!
Защищать всегда нас будут,
Хоть пока и малыши!
9.Все частушки перепели,
Да, вот так мы хороши!
Вы похлопайте труднее,
Мы старались от души!
Учитель:
Объявляю начало    Конкурсной программы
МАЛЬЧИКИ СОЗДАЮТ 2 КОМАНДЫ И ПРИДУМЫВАЮТ
НАЗВАНИЯ КОМАНДАМ.
Конкурс 1.
 “Собери слово”.
 Мальчикам (команде)  даётся набор букв (на карточках) врассыпную
“ЗАЩИТНИК” и предлагается из них составить слово, подходящее к нашему
празднику. Выигрывает команда т, которая  составит правильно слово  и
быстро.
Прочитайте слово, которое у вас получилось.
Ребята, как вы считаете какими качествами должен обладать защитник?
(Защитник  должен быть смелым, сильным, смекалистым, добрым  .)
Следующий конкурс  2.
“Меткий стрелок”
Все мальчики  строятся в шеренгу (2 команды).
 Выдаются бумажные  шарики .
каждый участник команды бросает шарик в корзину. Каждый участник
бросает по 2  раза.
Конкурс 3
 «Разминируй поле»(КАПИТАНЫ)
С завязанными глазами собрать мины (кегли).
Капитаны молодцы, но в разведку идут и рядовые … Конкурс 4
«Минное поле»
На пол раскладываются листы из бумаги ,мальчики запоминают их
расположение , участникам завязываются глаза ,необходимо обойти
«мины»,побеждает команда в которой осталось больше «выживших бойцов».
Дмитрий Трубачёв (Трубачев)  Мы шагаем как солдаты

 поют мальчики
Конкурс  5
«Солнечный круг»
Участникам завязывают глаза ,мальчики должны дорисовать солнце
(на доске).
Конкурс  6
«Подари друзьям радость»
Конечно же каждый мальчик –это полёт фантазии, участникам нужно
изобразить доброе ,весёлое ,счастливое выражение лица на шарике
(коллективная работа в команде).
А сейчас нам необходимо  подвести итог  всех конкурсов.
Пожалуйста, папы, «Вам слово!»
И КОНЕЧНО ЖЕ В НАШЕМ ТУРНИРЕВСЕ ПОБЕДИТЕЛИ!МОЛОДЦЫ
РЕБЯТА!
А дети подготовили поздравление для пап и дедушек .
«Лучше папы друга нет» Михаила Пляцковского
дети дарят папам и дедушкам открытки, изготовленные  своими руками.
В центр класса выходят девочки
С двадцать третьим февраля!
Мы вас поздравляем!
Всем здоровья крепкого
От души желаем! Всем желаем  радости,
Солнца и тепла,
Чтоб душа прекрасная,
Добрая была!
песня
«Защитники
Отечества»,
Рязанова

    –  у
девочек в руках
шары, которые
они дарят
мальчикам
вместе с
поздравительной открыткой .
Всем огромное спасибо, за праздник до новых встреч!
Девочки 2-В     класса
Девочки 2-В
класса ЗАЩИТНИКИ ЗАЩИТНИКИ

file_name: РЫЦАРСКИЙ ТУРНИР-23 ФЕВРАЛЯ!.docx

description: ЗАЩИТНИКИ

description: ЗАЩИТНИКИ

intro: Разработка   воспитательного мероприятия позволит провести праздничный классный час ,посвящённый  23 февраля.Учащиеся познакомятся с историейвозникновения праздничной даты.Праздник проводится совместно совместно с родителями.Во время подготовки дети разучат песни патриотического характера,будут учиться уважительному отношению к одноклассникам и родителям(папы члены жюри) ,прививается трудолюбие.Конкурсы помогут проявить смекалку,доброжелательность,меткость,внимательность,артистизм

title: Классный час"Рыцарский турнир"(2 класс)


extracted_text:
Тема: «Дружба мальчиков и девочек»
Класс: 4 «А»
Цель: Способствовать развитию дружеских взаимоотношений между мальчиками и
девочками.
Задачи:
раскрыть значение понятий «мужское дело» и « женское дело», «мужской
характер» и «обаяние»;
развивать нравственные качества, которые особо ценятся в мальчиках и девочках;
развивать культуру взаимоотношений между учащимися противоположного пола;
воспитывать открытость и уважительное отношение мальчиков к девочкам,
девочек к мальчикам.
Ресурсы:
фонограмма песни «Из чего же, из чего же?» на слова Я. Халецкого, муз. Ю. Чичкова,
музыка Эолия, фонограмма «Дорогою Добра», «Ровесники», сердечки, маркеры.
 Методы: беседа, рассказ, практическая работа, упражнение.
Ход урока
. Приветствие.
— Добрый день мои Дорогие друзья! Я рада приветствовать Вас на нашем любимом
уроке Самопознания. Я надеюсь, что общение доставит вам удовольствие и даст заряд
бодрости и хорошего настроения на весь день.
1.Орг.момент Минута тишины
“Облака”
Представьте себе тёплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на
проплывающие в небе облака – такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе.
Вокруг всё тихо и  спокойно, вам тепло и уютно. С каждым вздохом и выдохом вы
начинаете медленно и плавно подниматься в воздух, всё выше и выше, к самым
облакам. Ваши ручки лёгкие, лёгкие, ваши ножки лёгкие. все ваше тело становится
лёгким, как облачко. Вот вы подплываете к самому большому и пушистому, к самому
красивому облаку на небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом облаке,
чувствуете, как оно нежно гладит вас, это пушистое и нежное облако …  (пауза –
поглаживание детей). Гладит …, поглаживает … Вам хорошо и приятно. Вы
расслаблены и спокойны. Но вот облачко опустило вас на полянку. Улыбнитесь своему
облачку. Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза. Вы хорошо отдохнули на облачке.
2. Игра «Моё настроение»
— Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «У меня настроение…потому что…».
(Дети говорят, с каким настроением они пришли и на что или на кого оно похоже,
используют жетоны «Солнце, тучка, дождик».)
Вывод: Я рад, что все пришли с хорошим настроением, так как оно поможет нам в
нашей работе, а с весёлым настроением легче преодолевать различные испытания.
3. Поговорим
— Тему нашего урока поможет определить песня «Из чего же, из чего же…?», кто
знает, подпевает (звучит песня)
— О ком эта шутливая песня? Тема нашего урока «Дружба между мальчиками и девочками».
Сейчас я прочитаю отрывки из разговоров мальчиков и девочек. Ваша задача узнать:
кто о себе рассказывает – мальчик или девочка.
Если это мальчик, то встанут мальчики, а если вы подумаете, что это девочка, то
встанут девочки.
Я люблю играть с друзьями в футбол, поэтому я всегда хожу в спортивном костюме и
кроссовках.
Я обожаю ходить по магазинам, примерять различные наряды и красоваться перед
зеркалом.
Мне нравятся фильмы о войне.
Я очень люблю лазать по деревьям и никогда не плачу, даже если падаю.
Я всегда слежу за своей осанкой и стараюсь ходить красиво.
Я люблю делать с папой ремонт в квартире.
Я люблю шить своим игрушкам платья.
Ребята, легко ли было вам определить, кто о себе говорит? Почему?
4.  Работа в группах
 Сегодня мы поговорим о том, чем мальчики отличаются от девочек, а девочки
отличаются от мальчиков. Какими качествами должен обладать мальчик, и какими
качествами должна обладать девочка. Для разговора на эту тему я приглашаю
разделиться на группы: мальчики и девочки.
1 группа — мальчики. У каждого из вас, конечно же, есть друг во дворе, в классе, из
других классов. Назовите вы своих друзей.
— В чём проявляется ваша дружба? (ответы детей)
2 группа — девочки. Назовите вы своих друзей, и в чём проявляется ваша дружба?
(ответы детей)
Учитель: — Слушая вас и знакомясь с именами ваших друзей, я пришел к выводу, что
мальчики не имеют друзей среди девочек, а девочки не имеют друзей среди мальчиков.
А почему так? (Мы уже поняли, насколько разные мальчики и девочки.
Вывод: Да, скорее всего она была не настоящая, а действительно, как назвал
И. Гамазков «суровая», так друзья не поступают.
5. Беседа.
Существует такое выражение «Ну какой военный не мечтает стать генералом». Ну, а
каждый мальчик ,наверное, хочет быть похожим на рыцаря. Конечно же, настоящий
рыцарь никогда не станет обижать девочку, а будет стремиться, к тому, чтобы
завоевать дружбу среди девочек.
Очень часто мальчики считают девочек трусливыми, слабыми, вообще, не подходят они
для серьёзных занятий борьбой, игры в хоккей, в футбол. Вспомните эпизод
мультфильма «Цветиксемицветик», как девочку Женю мальчики не приняли играть,
потому что она слабая. А ведь порой это совсем не так, и девочки нисколько не
уступают мальчикам.
6. Разговор о нравственных качествах и ценностях, свойственных мальчикам и
девочкам Задание мальчикам: Что такое мужской характер? Какие качества характеризуют
мужской характер? В чём ценность мужского характера?
Задание девочкам: Как вы думаете, какими качествами обладает обаятельная
девочка? В чём ценность обаяния?
 Может ли быть дружба между мальчиками и девочками? На чём она основана?
Учебная информация (читают дети)
У Мальчиков и Девочек есть много похожих черт характера и главное – уметь уважать
друг друга и ладить между собой, ведь нам учиться вместе много лет.
Между девочками и мальчиками дружба, безусловно, может быть. Она основана на тех
же принципах, что дружба между однополыми детьми. За исключением того, что
однополые дети легче доверяют друг другу свои секреты, а также существуют сугубо
мальчишеские и девчоночьи интересы, а вследствие этого мальчишеские и девчоночьи
ролевые игры, например, «Дочки – матери», «В войну».
Вывод: Все это помогло нам еще раз увидеть, насколько разные: мальчики и девочки.
Но  у нас много общего? Мы вместе учимся, вместе живем. Растем, радуемся, мечтаем.
И у нас есть выбор: можно оставить так, как есть, т.е. девочки сами по себе, а мальчики
сами по себе, или можно объединиться в единый мир и жить в мире и согласии друг с
другом.
7. Упражнение «девочки и мальчики»
Ребята, очень важно уметь строить дружеские отношения между мальчиками и
девочками
Задание мальчикам: Записать, какими вы хотите видеть девочек (листы с заданиями).
(ум, правдивость, доброту, аккуратность, за то, что всё умеют)
Задание девочкам: Записать, какими вы хотите видеть мальчиков.
(ум, силу, ловкость, справедливость, правдивость, доброту)
(Затем выходит один представитель от группы и защищает ответ.)
Вывод:
— Я думаю, мальчикам теперь понятно, каким им следует быть, чтобы их уважали
девочки и хотели с ними дружить.
— Девочки, постараются воспитывать в себе эти качества, чтобы вас мальчишки
ценили.
8. Сегодня мы слышали много интересного друг о друге, о мирах друг друга.
Ровесницы, ровесники…
Девчонки и мальчишки,
Одни поём мы песенки,
Одни читаем книжки.
Мальчишки, девчонки,
Девчонки, мальчишки,
Мы учимся вместе, друзья!
Всегда у нас весело в классе,
Да здравствует дружба – Ура!
9. Домашнее задание:
Творческое задание «Законы дружбы» (выводятся вместе с родителями):
1.     Один за всех и все за одного. 2.     С хорошим другом веселей при удаче, легче в беде.
3.     Не спорь с другом по пустякам и не ссорься.
4.     Не ябедничай, лучше сам исправь.
5.     Не зазнавайся, если у тебя чтото хорошо получилось.
6.     Не сердись и не падай духом, если чтото не получилось.
7.     Помоги друзьям в беде.
8.     В разговоре, в игре не будь грубым, не кричи.
Напишите советы для одноклассников, как построить дружеские
взаимоотношения между мальчиками и девочками
10. Круг «От сердца к сердцу»
Упражнение «Сердца имён»
Заканчивая наш урок, мне бы хотелось, чтобы вы сделали первый шаг к установлению
дружеских отношений между мальчиком и девочкой. А помогут нам эти сердечки.
Напишите на сердечке словапожелания и подарите сердечко однокласснику или
однокласснице (каждому однокласснику можно подарить только одно сердечко).
У мальчиков и девочек есть много разных и похожих черт характера и главное – это
уметь уважать друг друга и ладить между собой, ведь вам предстоит учиться вместе
много лет. Мне бы хотелось, чтобы, у вас были действительно дружеские отношения,
тогда будет интересно жить, легко и весело идти Дорогою Добра.
 Исполняется песня «Дорогою Добра»
Спасибо нашим гостям и если мы смогли хотя бы немного заинтересовать вас, то это
для нас самое главное.

file_name: Классный час на тему «Дружба мальчиков и девочек» 4 класс.docx

intro:
Классный час на тему «Дружба мальчиков и девочек» 4 класс, раскрыть значение понятий «мужское дело» и « женское дело», «мужской характер» и «обаяние»;
развивать нравственные качества, которые особо ценятся в мальчиках и девочках;
развивать культуру взаимоотношений между учащимися противоположного пола;
воспитывать открытость и уважительное отношение мальчиков к девочкам, девочек к мальчикам.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Открытое мероприятие
ко дню учителя:
Мероприятие открывает танец
Патя -Ведущие: Добрый день, дорогие наши педагоги, гости ,
учащиеся нашей школы!
Алихан-Ведущие:  Сегодня во всем мире отмечают замечательный
праздник – День учителя!
Патя-Ведущий:  Всех собравшихся в этом зале мы спешим поздравить
с замечательным праздником – Днем Учителя. Дорогие наши учителя, в
этот день мы приготовили для вас самые теплые слова поздравлений и
пожеланий.
Алихан-Ведущий: Сегодня на наш праздник для поздравления пришли
ученицы 1-го «Г» Годжоева Марьям, Магомаева Хадижат и воспитанник
детского сада « Солнышко» Загидов Магомед встречайте:
Хадижка-Учитель дорогой!!!
Каждый из нас передать вам готов
Тысячу добрых и ласковых слов!
От ваших вчерашних, от нынешних,
От завтрашних ваших учеников!
Мы сегодня от имени каждого сердца,
От имени юности нашей счастливой.
От имени нашего звонкого детства
Вам говорим - спасибо!
Вы всегда рядом с нами останетесь,
Потому что нужны нам всегда.
Значит, вы никогда не состаритесь.
Никогда! Никогда! Никогда!
Магомед-Строгим и ласковым,
Мудрым и чутким,
Тем, у кого седина на висках,
Тем, кто недавно из стен институтских,
Тем, кто, поведав нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться побед, Всем, кому гордое имя — «Учитель»,
Наш огромный горячий привет
Марьям-Дорогие  наши  учителя, скажем от души,
На уроки с интересом мы всегда спешим,
С удовольствием науки мы гранит грызем,
И под вашим руководством все легко сдаем.
В этот день вас поздравляем, говорим спасибо!
От учеников всех ваших шлем вагон улыбок!
Знаем, что учить непросто! Как нам повезло!
Пусть и вам везет не меньше, хватит пусть всего!
Алихан-Ведущие:  День учителя — это праздник особенный. Сегодня
празднует каждый человек, потому что кем бы он ни был —
президентом, моряком, водителем, врачом, музыкантом, — прежде
всего он чей-то бывший ученик.
Патя-Ведущий : Пусть та важная работа, которую вы делаете каждый
день, приносит вам только радость. Желаем вам богатырского здоровья
и новых успехов в вашем нелегком труде.
Алихан-Ведущий : А мы, ваши ученики, в свою очередь, постараемся,
как можно чаще радовать вас своими достижениями и, даже покинув
школьные стены, никогда не забывать тех людей, которые помогали нам
познавать мир, и возвращаться сюда снова и снова.
Патя-Ведущие:   Сегодня у нас знаменательное событие – начал свою
работу новый телеканал «Учительский». И это событие тем более
знаменательно, потому что начало работы нашего телеканала совпало с
грандиозным событием – международным Днем Учителя!
Алихан-Ведущий:  И   поэтому   наш   сегодняшний   выпуск   посвящен
именно этому празднику.
  Целый вечер в прямом эфире для вас работают ведущие –
Магомедалиев Алихан и Абдулаева Патя.
Патя-Ведущие: Вот сидят в этом зале наши учителя – умные и
красивые, добрые и строгие, талантливые и трудолюбивые. Гордость
нашей школы! Среди вас – педагоги, чей стаж насчитывает уже
много лет, и те, кто совсем недавно пришёл в нашу школу. Все вы
носите высокое звание – Учитель!
Алихан--Это ваш праздник. Это ваш час!
И мы от души поздравляем всех вас! Учимся в школе ценить мы добро,
Как победить грубость и зло.
Патя--Сколько терпенья, ласки и сил
В нас с тобою учитель вложил.
Слова признания мы говорим
И от души благодарим!
Учителя нашего ценим и славим
Песней этой мы вас поздравим!!!
Алихан-Ведущие: И мы нашу передачу начинаем с песни для наших
юбиляров:
Поют все: песня «Надежда»
Время незаметно пронеслось
И пришла пора для поздравленья
Торжество большое здесь у нас
в честь праздника  наше поздравленье
Наши юбиляры, мы для вас
Песню эту вместе сочинили
Вот такой талант нашли в себе,
И, признаться, сами удивились.
Припев: Вы вместе трудились не год,
И немало хлопот вы хватали,
И сегодня есть просьба у нас:
Чтоб вы огорченья забыли!
Мы желаем вам на много лет
Бодрости, здоровья и успехов,
чтоб жилось вам без потер и бед,
чтоб   жили в века сердцах любимых.
       Поздравляем мы сегодня вас
Счастья радости мы вам желаем
Миллион улыбок и алых роз
На века   от всей души желаем
Патя-Ведущие: А теперь послушаем стихи в исполнении наших
учеников:
 Абдулаева Патя-Что значит слово "учитель"?
Наставник, мудрец, человек?
Значенье какое важнее,
Спорьте хоть целый век.
Думаю, просто профессией
Назвать учителя мало:
Выбрать своё призвание
Судьба ему указала. Нет среди нас такого,
Кто прожил бы без учителя!
Руки врача и портного,
Учёного и водителя
Знают бесценную силу,
Данную им учителем.
Рахмат- Каким должен быть учитель –
Учитель, которого ждут?
Вопрос непростой, учтите,
Ответишь не в пять минут.
Он знает, как быть человеком,
Не лгать, не кривить душой.
Поможет он стать ребёнку
Не кем-то – самим собой!
Маржанат-Он хочет, чтоб в этом мире
Царили добро и покой
И солнцем душа светилась
В каждом из нас с тобой!
Он умеет понять и услышать,
Как самый надёжный друг!
Он сделать так может, чтоб зёрна
Таланта большого в детях
Взошли, расцветали и крепли,
Как главное чудо на свете!
Пари-Конечно, учителю трудно:
Душа постоянно в работе,
В стремленье отдать свои знанья,
В нелёгкой о детях заботе.
Наградой учителю служит
Свет детских восторженных глаз,
Умение мыслить и слушать,
Взращенное в каждом из нас!
Теперь мы, пожалуй, ответим,
Что слово "Учитель" значит.
Это Судьба и Призванье,
Творчество, Вера, Удача!
Алихан-Ведущий:  Это стихотворение мы адресовали тем учителям,
которые 1 сентября впервые встали у школьной доски.
 Песня «ДРУЗЬЯ НАВСЕГДА» поет Джалил и Мирзабеков
А.
Патя-Ведущие: 1)Эту песню посвящаю
Сердцу дорогим друзьям
Ведь без них на свете сложно
За друзей я все отдам
Лишь бы были они рядом  2 раза
Были вместе как семья
Для меня большое счастье
Знать что вы мои друзья
                                                   ПРИПЕВ
Пусть летят как ветер годы
Пусть нам трудно иногда
Наша дружба только крепче
Наша дружба навсегда
Разбросала нас по свету
Каждому своя судьба
Но за то мы сердцем вместе
Ведь на то мы и друзья
2)Я в своей не легкой жизни
Очень много повидал
Видел я как улыбаясь
Друг своих друзей предал
Но мои друзья поверьте 2 раза
Знаю я не из таких
Я за ним всегда горою
Не променяю на других
                                                         ПРИПЕВ
Пусть летят как ветер годы
Пусть нам трудно иногда
Наша дружба только крепче
Наша дружба навсегда
Разбросала нас по свету
Каждому своя судьба
Но за то мы сердцем вместе
Ведь на то мы   и друзья
 Пусть летят как ветер годы
Пусть нам трудно иногда
Наша дружба только крепче
Наша дружба навсегда Разбросала нас по свету
Каждому своя судьба
Но за то мы сердцем вместе
Ведь на то  мы и друзья
3)Нашей дружбы нету лести
Нет обмана нету лжи
Если другом недоволен
Лучше все в лицо скажи
Ну а что в друг приключится  2 раза
Выручай в любой беде
Ведь на то она и дружба
Знай ни пропадешь нигде
                                                     ПРИПЕВ
Пусть летят как ветер годы
Пусть нам трудно иногда
Наша дружба только крепче
Наша дружба навсегда
Разбросала нас по свету
Каждому своя судьба
Но за то мы сердцем вместе
Ведь на то мы   и друзья
 Пусть летят как ветер годы
Пусть нам трудно иногда
Наша дружба только крепче
Наша дружба навсегда
Разбросала нас по свету
Каждому своя судьба
Но за то мы сердцем вместе
Ведь на то  мы и друзья
Алихан-Ведущие: А мы продолжаем дальше нашу трансляцию. По
просьбам телезрителей на нашем телеканале выходит в эфир передача
« Танцы со звездами!»
Танец джигитов ( танцуют девочки)
Патя-Ведущие: Ну а сейчас мы предлагаем вашему вниманию
гороскоп на 2013-2014 учебный год. РОЖДЕННЫЕ ПОД ЭТИМ ЗНАКОМ В НОВОМ УЧЕБНОМ ГОДУ БУДУТ
ХВАЛИТЬ СВОИХ УЧЕНИКОВ ЗА ХОРОШИЕ ПОСТУПКИ, ТЕХ ЖЕ КТО
ПЛОХО УЧИТСЯ И ШАЛИТ МЫ РЕКОМЕНДУЕМ СИЛЬНО НЕ
РАХМАТ-ОВЕН
НАКАЗЫВАТЬ
ПОДХОДЯЩЕЕ ВРЕМЯ ДЛЯ РАБОТЫ, ЕЕ В НОВОМ УЧЕБНОМ ГОДУ
БУДЕТ МНОГО, РЕКОМЕНДУЕМ ПРОЯВИТЬ ТЕРПЕНИЕ.
ПАРИ-ТЕЛЕЦ
ВАС ОЖИДАЮТ ВСТРЕЧИ С УЧЕНИКАМИ ПОСЛЕ УРОКОВ, НО НЕ
ЧАСТО, И НЕ НАДОЛГО ТАК КАК ВСКОРЕ ВСЕ НАЧНУТ УЧИТЬ УРОКИ
РАХМАТ-БЛИЗНЕЦЫ
КАК ПОЛОЖЕНО.
ВАШ ПРЕДМЕТ ОКАЖЕТСЯ В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ У МНОГИХ
УЧЕНИКОВ, ПОСТАРАЙТЕСЬ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЭТО ВРЕМЯ.
ПАРИ-РАК
ЛЬВЫ СОХРАНЯТ СВОИ ПОЗИЦИИ В ЭТОМ ГОДУ, НО ПОСТАРАЙТЕСЬ
ИЗБЕЖАТЬ НЕНУЖНЫХ ТРАТ НЕРВОВ.
РАХМАТ-ЛЕВ
ПАРИ-ДЕВА
ВЫ КАК ВСЕГДА НЕОТРАЗИМЫ, ВАША ВНЕШНОСТЬ ЗАВОРАЖИВАЕТ.
ЭТОТ ГОД БУДЕТ ДЛЯ ВАС УДАЧНЫМ, НА ПРИОБРЕТЕНИЕ
АКСЕССУАРОВ ... ВОЗМОЖНО В ВАШЕМ КЛАССЕ ПОЯВИТСЯ НОВОЕ
ОБОРУДОВАНИЕ.
ВРЕМЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОЕКТОВ И ПЛАНОВ. ПОЛУЧЕННЫЕ РАНЕЕ
ЗНАНИЯ ПОМОГУТ В ИХ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ.
РАХМАТ-ВЕСЫ
ПАРИ-СКОРПИОН
ЭНЕРГИЧНО БЕРИТЕСЬ ЗА ДЕЛО, НЕ ПОДДАВАЙТЕСЬ
ОБСТОЯТЕЛЬСТВАМ, ЛОВИТЕ ВОЛНУ.
В ЭТОМ ГОДУ ВЫ ЗАКОНЧИТЕ СТАРЫЕ ЗАТЯНУВШИЕСЯ ДЕЛА И
НАЧНЕТЕ НОВЫЕ, ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ УЧЕНИКИ ВЫПОЛНЯТЬ
РАХМАТ-СТРЕЛЕЦ
БУДУТ.
УПОРНОСТИ ВАМ НЕ ЗАНИМАТЬ, УЧЕНИКИ БУДУТ УЧИТЬ, НЕ
ИСКЛЮЧЕНО ЧТО В ВАШЕМ КЛАССЕ БУДЕТ ПОПОЛНЕНИЕ.
ПАРИ-КОЗЕРОГ
В ЭТОМ ГОДУ ВАС ОЖИДАЮТ ПЕРЕМЕНЫ, ДЕТИ ПОДРАСТУТ И НА
РАХМАТ-ВОДОЛЕЙ СМЕНУ ВЫПУСКНИКАМ ПРИДУТ НОВЫЕ КЛАССЫ КОТОРЫЕ
ВНИМАТЕЛЬНО БУДУТ СЛУШАТЬ ВСЕ ВАШИ ОБЪЯСНЕНИЯ.
ПАРИ-РЫБЫ
ВАС ОЖИДАЮТ ИНТЕРЕСНЫЕ ПУТЕШЕСТВИЯ, ВАШИ
ВОСПИТАННИКИ ЗАЙМУТ ПРИЗОВЫЕ МЕСТА И ВЫИГРАЮТ МНОГО
КОНКУРСОВ В ЭТОМ ГОДУ, ТОЛЬКО НУЖНО НЕМНОГО ТЕРПЕНИЯ.
Мы надеемся , что наш гороскоп , поможет в ваших
новых начинаниях.
Алихан -Ведущие: Спасибо . Настало время программы «По вашим
письмам». Море писем пришло в адрес нашей редакции с просьбой
поздравить любимых учителей.
         Прочитаем вам одно из писем: «Уважаемая передача! Близится
День учителя. Нам очень хотелось бы в этот день побывать в родной
школе, поговорить с нашими любимыми учителями. Как много хлопот
мы доставляли им, а они всегда относились к нам с материнской
нежностью и делились теплом своей души. Мы просим прощения за
свои маленькие проказы и хотим вам сказать, что мы любим и помним
всех своих учителей. Просим исполнить для них хорошую песню.
Песня: «Учитель –лучший друг» поет Муслимат
Что за день сегодня не обычный
Осень в лужах красками пылает
С днем учителя мы вас поздравляем
Счастья и успехов вам желаем
С днем учителя мы вас поздравляем
Счастья и успехов вам желаем
Учитель -самый близкий наш друг
Учитель -ХОРОШИЙ , а дети не врут
Нам без вас совсем никуда
Учитель-это судьба
Вам мы желаем больше здоровья
Повыше зарплату, и жизнь без проблем
Пусть у вас сбываются все ваши желанья
Лишь ваши улыбки мы просим взамен
Пусть у вас сбываются все ваши желанья
Лишь ваши улыбки мы просим взамен
Учитель -самый близкий друг
Учитель -ХОРОШИЙ , а дети не врут
Нам без вас совсем никуда
Учитель-это судьба ПАТЯ-Ведущие:  Продолжает   трансляцию   нашего   телеканала
передача, любимая многими – «Пока все дома». Сегодня мы побываем в
гостях дома у  одного из учителя.
Действующие лица: Патимат и Магомед.
Магомед)): Вай х1атил гьарак1 бахъана. Дуе рец буго аллагь,
гьанжег1аги дуда рокъое яч1ине рак1алда ккараб!!! Дуда гьаб щиб
заманали лъалищ. Дур рос вакъун ватилин ян  рак1алда ккеч1ищ
дуда?)) Дир бакьал цоцаца кваналел руго,дир гьаниб гражданияб рагъ
багъарулеб буго!!!))))
Патимат)): Лееее мух1амад дир замана гьеч1о!!!, квенги гьеч1о!!!
Магомед)): Дуца бицуниб бугеб щиб??? Дица дуда абулеб буго, дун, дур
рос вакъун вугилян, а дуца абулеб буго заман гьеч1ин. Дуда дур
холодильник г1аги бихьарабищ?
Патимат)):Щиб элъие ккараб???)))
Магомед)):Дуца дун ч!валев вуго, Пати!имат  дуда холодильник ч1обого
бугеблъи лъалеб гьеч1огури.Дур доба г1унк1 повесица гьабун буго ёёё
лъалибищ дуда?
Патимат)):Щиб жо яли? Эб ини кинан ккараб?
Магомед)):Вай аставфирулагь дуца дун ч1аго хоболъе лъугьин гьавулев
вуго, ёёёёё!!!
Патимат)):Мух1амад г1одове ваччай. Дун  х1алт1уда йик1ана,я
концерталда, я киноялда йик1инч1о!!!
Магомед)):Дур сумкоялъуб жаниб щиб бугеб  Пат1имат. Тетрадал ха
алъул аниб  щиб т1ок1аб  бук1инеб, гьайда щиб ц1аги гъун дур эл
рух1изе. Вай Аллагь дуца дий сабр кье! Вай дун мунагьальулъе ккезе
гьавуге!!!
Патимат)):Мух1амад, дуе заман щун буго нервабази лечение гьабизе,
гурони гьединал  нервабигун мун хехго бусада кола, жегеги балагьани
дагьаги квешаб  ккезе бегьула
Магомед)): Пат1имат юц!а , дица дуда гьарулеб буго, цо щиб бук1аниги
кванил жо гьабизе т1аде яхъа ян .
Патимат)): Мух1амад дуда т1ок1аб жо г1аги лъалищ квен тун
бат1ияб?!! Жегеги абуни къаси кваназе  дурго къаркъалаялъе зарал
гьаби ккола,  жегеги фигураялъеги зарал буго къасе квен ,ц1акъаго
х1ехьезе к1олеб гьеч1они хоног1аги беже дуего, амма дуцаго ха! Дир
замана гьеч1ин,  дун кват1улей йиго!!! Магомед)):Ёёё, щиб хоно, хоно дуда г1адат1а  ч1ваги, нолъ къасеялда
кванана  дица хут1ун бук1араб к1иго хоно! Дур гьадаб
холодильникаялъуб щиб го кванил жо гьеч1о! дида гьадинаб г1умру
ч1алг1ана Пат!имат !  радал беглъараб хоно, къади жинт1а ч1араб
бежараб хоно , къасе  абуни баг1арун ч1ех1араб хоно, ё дун цудагьаб
заманаялдасан къвакъадизе лъугьине бегьула.Дие къвариг1ун йиго унго
унгояй ч1ужу!Лъик1инха нилъер лъимал гьеч1ин. Гьеб г!емер бакъияль
рокьода бакъвараб т!инч! бук!инаан!!!
Патимат)):Мух1амад дуца цик1ин гьабулеб буго, дун х1алт1улей лъидал
йигей , я егун гуро, я клубаязда, концертазда гуро йигей
Магомед)): Ё ч1ужу дирги ха буг эб х1алт1и амма вакъиялъ бот1рода
жаниб жо хут1улеб гьеч1о.
Патимат)):Вай Мух1амад г1одове ваччай цо щиб бук1ани х1алт1уде
вусса, бокьани дида цадахъ дарсал хал гьаризе кумек гьабизе  г1одов
ч1а!!
Магомед)):Ё щиб дарсал, мун г1антай цин гурищ йигей, Пат1имат дур
голюцинация буго , дуе лечение къвариг1ун буго, дур школалъ бет1ер
сверизабун буго.Пат1имат  ДУДА ДИЦА БИЦУНЕБ РАГ!УЛИЩ, дурго
ххинч!ого, цо щиб жо г1аги к1алде ч1вазе тукаялда а.
Патимат)):Дида рак1алда букьана анкьил ахирида гьений ине.Мух1амад
амма кваназе бокьун бук1арабани мунго арав эниб, гьеб тукаялде.Дуца
дие квалкал гьабулеб буго.дир гьадингоги замана гьеч!ин , дир
классалда вечер буго учителасул праздникаялде хурхун, дун
къасимехаялде щзвезег1ан школаялда хут1изеги бегьула.
Магомед)):щиб жо я, щиб вечер, дуца бицунеб щиб дуда бихьулеб
гьеч1ищ нилъер гьаб рокъоб бугеб х1ал, а мун киналдего т1ад х1ет1еги
ч1ун дурго школаялде ине йиго. Дуе школа тун бат!ияб жо къариг!ун
бугебищ!!!
Патимат)):Мух1амад жакъа йищ дуда гьеб бих1араб, дут1е бач1араб жо
щиб жакъа, г!одове ваччай,  дун кват1улей йиго дуца г1айи гьабуге
дит1а, дир классалъул  лъимал руго дихъ ралагьун ч1ун,  дихъ
балагьич1ого цо щиб бук1аниги кванилги гьабун гьебги кванан вега!
Магомед)):Вай  Пат1имат, вай дица дуда щиб да  гьабилеб. Бет1ергьан
аллагь сабру кье дие, сабру!!!!
Алихан-Ведущие: Танец воспитанников ДДТ
Патя -Ведущие: А теперь отправимся в гости в другую семью
учителя Сакинат и Камиль на аварском:
Мама: Сыночек , родной вставай, пора в школу идти.
Сын: Еще же семи нет, ты что?
Мама: Сыночек ,ну что ты делаешь , ты же опоздаешь , вставай родной
вставай.
Сын: Мама! Ну отстань, Я больше в школу не пойду!
Мама: Это почему же родной?
Сын: Да ну эту школу:  Патахов  опять будет из рогатки стрелять, а
Ибрагимов по голове учебником бить, а Абасов — подножки ставить...
Не пойду!
Мама: Нет, Магомед, ты должен идти. Во-первых, тебе уже сорок лет, а
во-вторых, ты директор школы. Давай , давай вставай.
 Звенит будильник. Вай бабал месед Гъазимух!амад мун жегеги
вегуннищ вугев, т!аде вахъа беразул канлъи, мун кват!изе бегьула.
 Баба , дуе щиб гъари , гьадинаб гьуинаб дир макьу хвезегьабун, те
баба дун жах!аго.
 Вай бабал мун школалде кват!изегурин  ха дун ягъарулей йик!ана,
вахъе бабал т!аде, мун школалде кват!улев вуго.
 Дун баба т!ок!алъ лъениб школалде ине гьеч!о!!!
 Гьеб щиб хабар дуца бицунеб бугеб, дица дуда гьарулеб буго
школалде ине т!аде вахъаян. Щай мун школалде унарев?
 Щиб ха эбел бук!инеб Патаховас – кидаго подножкаби лъола,
Ибрагимовас портфелалъ кьабдолев вук!уна,, Абасавин авуни
подножкаби лъолев вук!уна.
 Бегьуларо Гъазимух!амад,мун инее кола школалде. Т1оцебес абуни
дуе буго _____ сон, к!иабилеб абуни  мун директор школалъул кола
бабал месед.
Алихан -Ведущие:  Настало время программы «По вашим письмам».
Море писем пришло в адрес нашей редакции с просьбой поздравить
любимых учителей.

Встречайте: Муслимат- Сакинат-Маржанат
Эй, девушки-красавицы,
 Экзамен приближается!
 Кто решит мне алгебру,
 Тому подарок подарю!
 (показывает коробочку с кольцом) Первая девушка:
 Речи так твои смешны,
 И подарки не нужны,
 Вторая девушка:
 На фиг нам жених такой,
 Если он ни в зуб ногой!
 ….(проигрыш)
 Пр.:
 Так важно учиться,
 Чтоб в жизни всего добиться,
 Ну, а балбесом быть – небольшая честь!
 Мы будем стараться,
 Глупей не хотим казаться,
 И знанья покажем, какие только есть!
 Парень:
 Девчоночки, хорошие,
 Почему же брошен я,
 Любые все желание
 Исполню ваши вмиг.
 Первая девушка:
 Как ты не поймешь никак,
 Что учеба не пустяк?!
 Вторая девушка:
 За учебник сядь скорей,
 Наш назойливый жених!
 Пр.:
 Так важно учиться,
 Чтоб в жизни всего добиться, Ну, а балбесом быть – небольшая честь!
 Мы будем стараться,
 Глупей не хотим казаться,
 И знанья покажем, какие только есть!
Алихан-Ведущие: А мы продолжаем передачу и в эфире передача  «По
вашим письмам».
    Прочитаем вам одно из писем: «Уважаемая передача! Близится День
учителя. Нам очень хотелось бы в этот день побывать в родной школе,
поговорить   с   нашими   любимыми   учителями.   Как   много   хлопот   мы
доставляли   им,   а   они   всегда   относились   к   нам   с   материнской
нежностью и делились теплом своей души. Мы просим прощения за
свои маленькие проказы и хотим вам сказать, что мы любим и помним
всех своих учителей. Просим исполнить для них хорошую песню.
Песня на аварском «БЕРЕГИТЕ ДРУЖБУ»
Поют  Сакинат и Джалил
Сакинат-1)Киназулго чорхолъ би цого кьералъул буго-цого кьералъул буго
Цоцаца гурезег1ан г1емерлъунищ нилъ ругел-г1емерлъунищ нилъ ругел
Джалил-2)Г1акълу лъай бет1ергьанас бащад бикьун кьун буго-бащад
бикьун кьун буго
Кьавуе нух рухъулел  гьудуллъи щула гьабе- гьудуллъи щула гьабе
                                                       Припев
Сакинат и Джалил     Рач1а вацлъи ц1унизе
                                          Цолъи щула гьабизе
                                         Гьайбатаб г1ажаибаб
                                         г1ищкъу к1уда гьабизе
                                          Рач1а вацлъи ц1унизе
                                        Цолъи щула гьабизе
                                         Гьайбатаб г1ажаибаб
                                         г1ищкъу к1уда гьабизе
Сакинат-3)Берзул канлъи цо буго
Каранда рак1 цо буго-каранда рак1 цо буго
Цоцазда реххун к1алъазе
К1ал мац1 пасих1аб буго-к1ал мац1 пасих1аб буго Джалил-4)Ц1алеб х1ухьел цо буго
Берцинаб г1умру буго-берцинаб г1умру буго
Г1орц1изег1ан бикьизе
Рокьи гьазаго буго-рокьи гьазаго буго

  Припев
                            Рач1а вацлъи ц1унизе
                           Цолъи щула гьабизе
                           Гьайбатаб г1ажаибаб
                           г1ищкъу к1уда гьабизе   и еще три раза!!!!
 Патя-Ведущие: И еще один отрывок из письма хочется зачитать: «В
нашем поселке  живут замечательные люди и  мне хочется чтобы
ученики школы не забывали и помнили тех, кто учил их родителей .
Они долгие годы проработали в нашей школе и хочется чтобы в их честь
прозвучала хорошая песня в исполнении подрастающего поколения»
Песня на аварском  «ДАГЪИСТАН» поет Мирзабеков Ахмед
1)Рорхатал муг!рузул т1огьаб бак1 бахчун
Чундузул нухаца жиб сверун ккураб
Кидаго рек1елъан нахъе унареб
Дир Дагъистаналъе кье аллагь талих1
                                           ПРИПЕВ
Дагъистан,Дагъистан Хундерил т1алъи
Дагъистан,Дагъистан Лъебелазул ккал
Дагъистан,Дагъистан Г1андисел муг1рул
Дагъистан,Дагъистан Шамильхъала
2)Кьварарал васаца жибго ц1унараб
Ц1одорал ясаца к1одо гьабураб
Гьанжеги русина нилъ маг1арулал
Муг1рул г1адалтаде ях1 намусалде
                                                   ПРИПЕВ
Дагъистан,Дагъистан г1ахьвалазул ракь
Дагъистан Дагъистан Ансадерил халкъ
Дагъистан,Дагъистан дир  шамильхъала
Дагъистан,Дагъистан къаралазул г1ор 3)Заман щвеч1ищ нилъей Дагъистаниял
Данде рак1аризе вацал г1адинан
Г1амал намус гьеч1ел риккадги гьарун
Гьайбатаб Дагъистан т1егьазабизе
                                                ПРИПЕВ
 Дагъистан Дагъистан ях1 намус ц1уне
Дагъистан Даъистан цолъе милатал
Дагъистан Дагъистан ц1уне дурго ц1ар
Дагъистан Дагъистан халкъалъе г1оло
Дагъистан Дагъистан ях1 намус ц1уне
Дагъистан Даъистан цолъе милатал
Дагъистан Дагъистан ц1уне дурго ц1ар
Дагъистан Дагъистан халкъалъе г1оло
Алихан-Ведущий : Наши учителя - самоотверженный народ.
Патя-Ведущий : У меня такое впечатление, что они постоянно
находятся в школе. Приходишь утром в школу - они уже там, уходишь из
школы - они еще там.
 Хадижат-Директор - верный страж порядка,
Гарант, как нынче говорят,
На все имеет строгий взгляд
И школе предан без остатка.
Мусаев Мага 5 класс -Буквы разные читать,
Цифры, палочки писать,
Рисовать, лепить и строить без подмоги.
День за днём, в жару, метель
Учат наших малышей
Их  вторые мамы – наша первая учительница.
Муся-Как квадрат нарисовать,
Синус, тангенс посчитать,
Уравнение решить нам с переменной?
Что Пифагоровы штаны
Во все стороны равны –
Вам покажет математик непременно.
Камиль -Про Герасима с Муму,
И про мир, и про войну Литераторы расскажут без запинки.
И обломовский диван,
И Наташин первый бал
Вдруг возникнут пред тобой, как на картинке.
Пахр.Патя-Где пассат, а где муссон,
Где барана, а где бизон,
Где пешком идут, где плавают на лодке?
Наш географ-краевед
Вам покажет белый свет
Вдоль по карте от Парижа до Находки.
Магомедали-Где и как растёт кокос,
Как поймать лису за хвост,
Как из синего раствора сделать красный
И как вырастить большой
Без нитратов урожай –
Это химику, биологу подвластно.
Суайбат-Без труда открыл Ньютон
Притяжения закон,
Рассказал о том нам физик-теоретик.
Но под яблоней сидеть
Тоже надобно уметь
А иначе позабудешь всё на свете.
Чупалаева Фатима 5 класс-Отличить подъём и спад,
Феодалов от солдат,
Распознать, кто снова метит в президенты,
Войн причины раскрывать
И в политике смекать-
Разъяснит историк важные моменты.
Алиасхаб -Перелезть через забор,
Хулигану дать отпор
Вам помогут ОБЖ и физкультура.
А учитель-трудовик
Вас научит мастерить
Так, чтоб вещь была как вещь, а не халтура.
Патя  5 класс-Ван, ту, фри, хеллоу, гуд бай,
Громко песни распевай. Полюби Серова, Шишкина, Ван Гога
И тогда твоя душа
Будет дивно хороша-
Утверждают это наши педагоги.
 Алихан-Ведущие:  А ведь верно, без любви жизнь невозможна. И мы
на   самом-то   деле  любим   Вас.   Мы     ведь   понимаем,   что   если   бы   вас,
любимые наши учителя, не было, то не было бы и нас.
Пари-Не смейте забывать учителей,
 Они о нас тревожатся и помнят,
И в тишине задумавшихся комнат
Ждут наших возвращений и вестей.
Им не хватает этих встреч нечастых,
И сколько бы ни миновало лет,
Слагается учительское счастье
Из наших ученических побед.
Рахмат -А мы порой так равнодушны к ним:
 Под Новый год не шлем им поздравлений,
А в суете иль попросту из лени
 Не пишем, не заходим, не звоним.
Они нас ждут. Они следят за нами
И радуются всякий раз за тех,
Кто снова где-то выдержит экзамен
На мужество, на честность, на успех.
 Маржанат-Не смейте забывать учителей,
Пусть будет жизнь достойна их усилий.
Учителями славится Россия,
Ученики приносят славу ей.
 Не смейте забывать учителей!
Патя-Ведущие: Вот и заканчивается первая трансляция телеканала
«Учительский».
Алихан- Вед. Дорогие учителя! Дорогие ветераны! Пусть радость и
удача сегодня, как и всегда, сопутствуют вам!
Патя-Вед. Пусть небо над нами будет особенно глубоким и чистым!
 Алихан-Вед. Пусть свежий ветер уносит тучи, грозящие тревогой и
опасностью.
Патя -Вед. Пусть тепло, забота и внимание близких согревают вас у
семейного  очага!
Алихан-Вед. Пусть все ваши желания  сбудутся! Патя-Вед. С праздником вас, дорогие учителя!
Мы с именем вашим знакомы с пелёнок,
Вас знает и взрослый и ребёнок,
Нет – вы не герой, не артист, не правитель,
Вы – наших сердец обожаемый житель.
Алихан-Вед.Наш скромный и всеми любимый учитель.
Пусть  красное сердце  сегодня, сейчас
Птицею счастья станет для вас.
Все вместе:Заключительная песня « Наставление»
1. В школе, где так много суеты,
Где давно друг с другом все на ты,
Где в душе у каждого скрыт большой талант.
В школе, где уроков стройный ряд,
Где друг другу каждый очень рад,
Там порой мелодии лучшие звучат.

Припев  : Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом,
Как солнце по утрам,
Пусть оно заходит в дом.
Мы желаем счастья вам,
Радости, успехов во всём,
Пусть сбудутся мечты
И удача входит в дом!
2. Быть учителем огромный труд,
Как тернист и сложен ваш маршрут.
Но мы понимаем всё
И хотим сказать:
Как же благодарны мы все вам
За всё то, что вы даёте нам,
И просто за то, что вы
В нашей жизни есть.
Припев  : Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом,
Как солнце по утрам,
Пусть оно заходит в дом.
Желаний исполненья
Мы желаем счастья вам,
Радости, успехов во всём,
Пусть сбудутся мечты
И удача входит в дом!
Мы желаем счастья вам, Счастья в этом мире большом,
Как солнце по утрам,
Пусть оно заходит в дом.
Мы желаем счастья вам,
Радости, успехов во всём,
Пусть сбудутся мечты
И удача входит в дом!
Мы желаем счастья вам,
Мы желаем счастья вам,

file_name: Внеклассное мероприятие посвященное ко Дню учителя.docx

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Открытый классный час  на тему:
"Толерантность. Мы разные  в этом наше богатство, мы
вместе  в этом наша сила!"
Цель: познакомить учащихся с понятием «толерантность», с основными чертами
толерантной личности; развить способности адекватно и полно познавать себя и
других людей.
Задачи:
 познакомить с понятием “толерантность”, происхождением термина, с основными
чертами толерантной и интолерантной личности.
 учить уважать личность каждого, а различия между людьми принимать как
положительный факт.
 развивать творческие способности учащихся, интерес к чтению.
 дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности;
 воспитание чувства коллективизма, сплочённости; способствовать развитию
уважительного отношения друг к другу.
Ход классного часа
  Добрый день. Нашу встречу я бы хотела начать с разговора о вечном, о любви.
Звучит музыка, рассказывается сказка.
Жилабыла на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без
подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет
волшебнику:
 Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю
отпущенную мне Богом жизнь.
Подумал волшебник и сказал:
  Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют и роса еще не
просохнет...
Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место...
Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.
 Вот выбирай,  сказал волшебник.  одну зовут Радость, другую  Удача, третью
Красота, четвертую  Печаль, пятую  Доброта.
 Они все прекрасны,  сказала Любовь.  Не знаю, кого и выбрать...
  Твоя правда,  ответил волшебник,  они все хороши, и ты в жизни еще
встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и
будет тебе подружкой на всю твою жизнь.
Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась
Любовь.
 А кого выбрали бы вы? Почему? {Звучит музыка и продолжение сказки):
Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку. Почему Любовь выбрала Доброту? {Ответы).
Сегодня наш разговор посвящен ТОЛЕРАНТНОСТИ.
 16 ноября Международный день толерантности. Не всем, может быть, знакомо это
слово, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который
оно несет, очень важен для существования и развития человеческого общества.
Современный культурный человек  это не только образованный человек, но
человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими.
Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального
развития индивидуума, группы, общества в целом.
 Что же такое толерантность? (Ответы).
Давайте вместе обобщим все сказанное. Слово «толерантность» я изобразила в виде
солнца. Давайте изобразим ваши ответы в виде лучиков.
Терпимость к чужим мне         Прощение           Уважение прав других
ниям, верованиям, поведе
нию

Сострадание               ТОЛЕРАНТНОСТЬ                Сотрудничество,
                                                                                дух партнерства
Принятие другого
таким, какой он есть                                         Уважение человеческого
                                                                                достоинства
                                             Милосердие
Термин толерантность объясняется как терпимость, стремление и способность к
установлению и поддержанию общения с людьми.
Давайте послушаем, как слово толерантность определяется на разных языках
земного шара. Сообщение подготовила...
Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по
разному:
в испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих
собственных идеи или мнения;
во французском  отношение, при котором допускается, что другие могут думать
или действовать иначе, нежели ты сам;
в английском  готовность быть терпимым, снисходительным;
в китайском  позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
в арабском  прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание,
благосклонность, терпение, расположенность к другим;
в русском  способность терпеть чтото или когото (быть выдержанным, вы
носливым, стойким, уметь мириться с существованием чеголибо, коголибо). Какое из определений вам импонирует более всего? (Ответы)
Почему, на ваш взгляд, в разных странах определения различны? (Ответы).
А что же объединяет эти определения? (Ответы).
Почему так актуальна толерантность в настоящее время? (Ответы)
Вывод. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем
внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то
случайный попутчик, бродяга или друг,  это и будет проявление доброты.
А как вы думаете вы сами люди толерантные?
  А вот мне кажется, что вы все добрые, понимающие, толерантные.
Упражнение «Комплименты»
Каждому из вас приятно, когда его хвалят, говорят о нём хорошие, добрые слова,
особенно когда заслуженно. Любой человек хочет, чтобы его любили и уважали,
ценили и понимали, и очень часто нам просто необходимо слышать от окружающих
людей добрые слова и пожелания. Ведь от этого улучшается настроение и мы
готовы делиться радостью и помогать другим.
  Сейчас каждый из вас, кто сядет на волшебный стул и возьмет в руки волшебную
палочку, узнает о себе много хорошего, все остальные ребята расскажут про
положительные качества этого человека.
После того, как все дети побывают на «волшебном стуле», учитель обсуждает с
классом то, что дети почувствовали во время упражнения.
Вам понравилось это упражнение?
Что нового вы узнали друг о друге?
Были комплименты одинаковыми или разными?
Почему разные?
 Действительно, ребята, каждый человек неповторимый, это индивидуальность.
Личность, обладающая своими собственными особенностями. Если бы мы были все
одинаковыми  жить на свете было
бы просто не интересно.
Упражнение «Нарисуй себя»
Все дети получают шаблон человека. На основе этого шаблона они рисуют себя,
добавляя свои индивидуальные особенности. Затем следует обсуждение.
* Что общего у всех человечков? (голова, руки, ноги....)
* Чем они отличаются? (одеждой, цветом волос, прической, цветом глаз.)
Да, ребята, все мы очень разные, у каждого есть свои особенности, не говоря уже о
внутреннем мире каждого человека. Мы должны уважать индивидуальность
каждого человека, потому что мы все люди, у нас есть различия, но каждый из нас
не повторим и нужен всем остальным.
Ребята, я сегодня очень много узнала о вас,  а вы друг о друге узнали новое?
Зачем нам надо стремиться узнавать новое друг о друге? Наше сегодняшнее занятие пригодится вам в будущем?
Как вы считаете, наш праздник удался?
К сожалению еще не всегда люди бывают толерантны по отношению друг к другу,
но я надеюсь, что придет время и праздника «День толерантности» не будет точнее
он будет каждый день, все люди будут уважительно относиться друг к другу, никто
никого обижать не будет. Каждый человек будет иметь собственные убеждения,
будет отстаивать свои убеждения и все люди научатся договариваться, а не станут
воевать, ругаться, конфликтовать.
Хочется верить,  что в ваших сердечках добра станет намного больше, что вы
станете более бережно относиться не только к близким, но и ко всему живому.
Все участники мероприятия исполняют песню «Улыбка»
Родители: Не стой в стороне равнодушно.
Когда у когото беда.
               Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если комуто, комуто поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря.
Учитель: Смешно сегодня, в эпоху ракет
Вколачивать в чьито мозги пустые,
Что наций плохих и хороших нет.
Есть люди хорошие и плохие.
Дети встают в круг, плетут паутину добра. По кругу передают друг другу клубок
ниток с пожеланиями, например: Я желаю Свете, чтобы она не болела…; чтобы у
Юли было хорошее настроение и т.д.
В конце праздника гости получили сердечки со словами: «Я хочу подарить тебе
солнце!!! Просто так… без особых причин. »
Тест
1.Если одноклассник очень отличается от меня внешним видом, поведением, я
а) не буду с ним общаться
б) толкну, стукну его
в) подружусь с ним
2. Когда в игре ктото делает посвоему, не так, как мне хочется, я
а) не буду с ним играть
б) толкну, стукну его
в) попрошу объяснить, что он делает
3. Если моего одноклассника похвалила учительница за хороший ответ, а меня нет,
я
а) не буду с ним общаться
б) толкну, стукну его в) постараюсь отвечать лучше
4. В нашем классе появился ребёнокинвалид, я
а) не буду с ним общаться
б) посмеюсь, какой он неуклюжий
в) подружусь с ним
5.Если одноклассник верит в другого Бога, я
а) не буду с ним общаться
б) посмеюсь над ним
в) попрошу рассказать о его вере.
Ответы: а) по 2 балла   б) по 1 баллу   в) по 3 балла
Вывод:
От 5 до 9 баллов – ты часто ведёшь себя не так, что людям рядом с тобой неуютно.
Ты часто бываешь агрессивным, обижаешь одноклассников. Задумайся, ведь всё
сделанное возвращается обратно.
От 10 до 14 баллов – часто ты проявляешь доброту, понимание, уважение к чужому
мнению, но иногда ты совершаешь поступки или говоришь слова, за которые тебе
бывает стыдно.
15 баллов – ты толерантен! Уважая себя, ты уважаешь и принимаешь весь
окружающий мир.

file_name: Открытый классный час  на тему Толерантность.doc

intro:
- познакомить с понятием “толерантность”, происхождением термина, с основными чертами толерантной и интолерантной личности.
- учить уважать личность каждого, а различия между людьми принимать как
положительный факт.
- развивать творческие способности учащихся, интерес к чтению.
- дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности;
- воспитание чувства коллективизма, сплочённости; способствовать развитию уважительного отношения друг к другу.

title: Открытый классный час  на тему: "Толерантность. Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила!" 3 класс


extracted_text:
Открытый урок математики в 1м классе по теме "Задачи на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц"
Цель:    Учить детей видеть новую проблему в знакомой ситуации, продолжать работу
                над задачами;
              Создать условия для формирования и развития вычислительных  навыков;
              Развивать логическое мышление, умение рассуждать, правильно оценивать
                выполненные задания;
              Расширять математический кругозор и прививать интерес к математике;
1. Орг.момент.
Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий. А
помощниками будут внимание, находчивость и смекалка.
2. Устный счет.
1. а) назовите числа от 5 до 10, от 3 до 7, от 9 до 2, от 6 до 1;
б) какое число идет за числом 3, 7, 9;
в) какое число идет перед числом 2, 4, 6, 8;
г) назовите соседей чисел 5, 8, 4;
д) назовите числа через одно от 0 до 10; от 1 до 7; от 9 до 1.
2. Работа над составом числа:
3. Сравнение чисел:
8 … 7
2 … 4
10 … 7
8 … 10
0 …
1
4 …
5
4. Решение примеров. «Прочитай поразному»:
7 – 2
10 – 2
5 + 2
3 + 2
6 +
2
8 +
2
5. Решение задачи: На картинке три рыжих щенка и 1 серый щенок.
 Скажите, можно ли это задание назвать задачей?
 Из каких частей состоит задача? (Условие, вопрос.)
 Чего не хватает? (Вопроса.)
 Поставьте вопрос к задаче?
 Повторите условие, вопрос задачи.
 Что нам известно?
 Как найти ответ на вопрос? (Решение задачи.)
 Чего еще не хватает? (Ответа.)
 Сформулируйте ответ на вопрос задачи.
6. На заборе сидело 2 петушка к ним прилетел ещё один петушок. Сколько всего
петушков?
7. У курочки Рябы три яйца в гнезде, а два цыплёнка уже вылупились. Сколько яиц
было в гнезде сначала?
 3. Самоопределение к деятельности.
Увеличьте
5 на 1
2 на 3
4 на1
7 на 0
Что общего у этих примеров? (прибавляем и получается больше) Уменьшите:
5 на 2
8 на 1
6 на 2
9 на 0
Что общего у этих примеров? (Вычитаем и получается меньше).
Какой вывод можно сделать? (когда увеличиваем – прибавляем, становится больше.
Когда уменьшаем – вычитаем, становится меньше).
Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?
4.Работа по теме урока.
1.Практическая работа.
1) Нарисуйте 5 красных кружков. Ниже нарисуйте столько же синих кружков.
 Что нужно сделать, чтобы синих кружков стало на 2 больше?
 Сравните, каких кружков больше?
 На сколько синих кружков больше?
 Что значит, что синих кружков на 2 больше? (Синих кружков столько же, сколько
красных, и еще 2).
 Если красных кружков 5, а синих на два больше. Сколько синих кружков? (7)
 Как узнали? (5 + 2 = 7). Запишем.
2) Нарисуйте 4 зеленых квадрата. Ниже нарисуйте столько же желтых квадратов.
 Что нужно сделать, чтобы желтых квадратов стало на 1 меньше?
 Сравните, каких квадратов меньше?
 На сколько желтых квадратов меньше?
 Что значит, что желтых квадратов на 1 меньше? (Желтых квадратов столько же,
сколько зеленых, но без 1).
 Если зеленых квадратов 4, а желтых – на 1 меньше. Сколько желтых квадратов? (3)
 Как узнали? (4 – 1 = 3). Запишите.
А что означают слова «на 2 больше»? (Столько же да ещё 2).
Что означают слова «на 2 меньше»? (Столько же, но без 2)
На стр.96 прочитаем, чем же мы будем сегодня заниматься на уроке?
5. Физминутка
6. Работа по учебнику, стр.96
1. Решение задачи №1.
 Прочитайте задачу про себя, приготовьтесь прочитать вслух.
 Прочитайте только условие задачи.
Запишем это на доске и в тетради (схема) (один ученик у доски)
 Прочитайте только вопрос.
Обозначим это. Как будете решать задачу?
Какие слова помогли выбрать действие?
 Как вы понимаете выражение «на 2 больше»? (столько же, да ещё 2)
 Если, "ещё 2", то каким действием нужно решать задачу?
 Запишите решение задачи в свои тетради! (Один ученик записывает на доске.)
Что нам осталось записать? (Ответ)
Ответьте на вопрос задачи.

2. Решение задачи №2 (с предварительным разбором).
 Ребята, прочитайте задачу.
 Кто сможет повторить условие задачи!
 Повторите, пожалуйста, вопрос задачи!
 Как вы думаете, каким действием нужно решать задачу? Объясните!
 Запишите решение этой задачи в свои тетради!
 Ещё раз повторите вопрос данной задачи!
 Мы ответили на вопрос задачи? Запишите ответ!
Давайте сделаем вывод. Каким же действием решается задача, если в ней есть слова
«НА БОЛЬШЕ», а «НА МЕНЬШЕ»?








7. Закрепление изученного материала.
1.Решите примеры №4, проверьте себя по числовому ряду.
2. Выполнение задания №5.
Каких фигур больше?
На сколько больше?
Каких фигур меньше?
На сколько меньше?
Сколько треугольников?
Как получили 8?
Сколько кругов?
Как получили 7?
(Аналогично разбирается второй столбик примеров).
№6.
Рассмотрите монеты, прочитайте задание.
Как набрать 8 рублей? 9 рублей? 10 рублей?
8.Рефлексия.
Чему мы сегодня должны были научиться?
Как мы это делали?
Ребята, подумайте и скажите, какое задание вам понравилось больше других?
 Какое задание для вас было самым трудным?
IX. Подведение итогов урока.
Что значит « больше на 3»? (столько же, да ещё 3)
Что значит «меньше на 5»? (столько же, но без 5)

file_name: Открытый урок  1 класс Решение задач на увеличение и уменьшение  числа в несколько единиц.docx

intro:
- Учить детей видеть новую проблему в знакомой ситуации, продолжать работу
                над задачами;
             - Создать условия для формирования и развития вычислительных  навыков;
             - Развивать логическое мышление, умение рассуждать, правильно оценивать
                выполненные задания;
             - Расширять математический кругозор и прививать интерес к математике;

title: Открытый урок математики в 1-м классе по теме "Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц"


extracted_text:
Открытый урок по русскому языку на тему
"Обобщение знаний о глаголе" (4 класс)
Цель: обобщить полученные знания о глаголе.
Задачи:  закреплять знания о постоянных и непостоянных грамматических признаках
глагола;
 развивать орфографическую зоркость и формировать навык грамотного письма,
развитие каллиграфического навыка;
 работать над культурой выразительностью речи;
 развивать интерес к родному языку;
 развивать речь, внимание, память, умение анализировать, делать выводы.
1. Приветствие
Я рада видеть каждого из вас,
И пусть зима прохладой в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
Ребята, сегодня у нас гости, повернитесь к ним, пожалуйста, лицом и поздоровайтесь и
подарите им ваши улыбки.
2.Чистописание (на доске)
 А сейчас внимание на доску.
ем ешь ете ет ут ют
им ишь ите ит ат ят
•        Что это за соединения?(окончания глаголов)
•        Как называются эти окончания? (Личные)
•        Почему? (Глаголы изменяются по лицам.)
•        В каких случаях пишутся окончания 1 строки? (когда глагол 1 спр. )
•        А второй? ( когда глагол 2 спр)
Девочки записывают окончания 1 спряжения, а мальчики – 2 спряжения.
3. Актуализация знаний
Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, поработаем в парах, отвечая на вопросы и
заполняя кроссворд. с

 у
 щ е
с
т
в

п

р
м

и

и
е
 ч

т

л
с
и

е

а
т
с
г
л
а
г
о
л

ь

а

н

т
и  м
и
т

о

е
е
е

е

л
н
л

ь
и
ь

н
е
н

о

о

е

е

Вопросы к кроссворду
1. Часть речи, которая не изменяется по родам.
2. Часть речи, которой командует имя существительное
3. Часть речи, которая употребляется во избежание повторов в рядом стоящих
предложениях.
4. Часть речи, которую можно “упорядочить”.
5. Часть речи, которая не изменяется по падежам.
4. Сообщение темы урока
 Что общего у всех ответов кроссворда?  Это всё части речи.
 А какие это части речи?  Это самостоятельные части речи.
И сейчас, наверное, вы сами сможете сформулировать тему нашего урока.
Ответы детей:
 На этом уроке мы будем обобщать знания о глаголе, как о части речи.
5.Словарная работа
Учитель загадывает детям загадки (отгадки на слайде).
Предмет, который едет. Стоит, заправляется, сигналит. (Автомобиль)
Предмет, который ругает, хвалит, поощряет, заставляет. (Директор)
 Предмет, который едет, разговаривает, покупает, передает. (Пассажир)
Предмет, который летит, шумит, взлетает. ( Самолет)
 Предмет, который растет, размножается, цветет. (Картофель).
6. Работа по теме урока. Повторение.
Индивидуальная работа по карточкам
Карточка №1 Глагол.
Запиши глаголы в неопределенной форме.
Решает  ___________________, броси т _______________________,ходишь
_______________________. Построит  ___________________, произносишь
______________, строит  ________________________. Карточка №2  Глагол.
Определи  спряжение глаголов.
Ворчал ,  гудит , пытается , свистит , радуется , прогудит , закричит , удивлялся ,
устранится , светило , зреет , приготовят , представит.
Карточка №3   Глагол.
Распредели по группам : встречать , молчать, волноваться , светить  , гудеть , кричать ,
удивляться , удивится , зреть , готовить , дышать , ставить.
I  спряжение :
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
II спряжение :
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Карточка №4  Глагол.
Вставь   личные   окончания глаголов  2 лица. Определи спряжение, выдели окончание.
Люб………,   обега……….,    застро………..,   дыш………..,   устел………,
мысл………..,  рыщ………,  мечта…………, зарыда…………,
перегон…………….,корм……………, наблюда………….., светле…………..,
рыбач…………., посад…………… меша…………., погас…………, загора…………,
запута………..,  груз………..
Карточка №5   Глагол.
Образуйте  от  глаголов   неопределенной формы    2го и 3го  лица имена
существительные.
Шелестеть ___________________________________________
Полоть ______________________________________________
Пилить _________________________________________________
Писать  ________________________________________________
Щебетать  ______________________________________________
8.Физминутка
9. Работа с текстом
А для чего в нашей речи нужны глаголы?
Я предлагаю вам поработать в группах и выполнить следующее задание:
Вставьте подходящие по смыслу глаголы в данных отрывках текстов.
1 отрывок из рассказа В.Бианки « Страшная ночь».
А над макушками высоких трав уже _______ полная луна. Быстрые тени бесшумно
______ в воздухе: это ______ за ночными бабочками верткие летучие мыши.
Тихие шорохи и шелесты _______ со всех сторон в траве. Ктото ______ там, ______ в
кустах, _______ в колючках.
2 отрывок из книги Михаила Зощенко.
Один мальчик _______ в лесу и _______ гнездышко. А в гнездышке _______
малюсенькие голенькие птенчики. И они ______.
Они, наверное,_______, когда их мамаша ______ и _______ их червячками и мушками.
3 отрывок из повести А.Волкова «Волшебник Изумрудного города».
В эту ночь Элли ______ в дупле, на мягкой постельке из мха и листьев. Сон ее _______
тревожен:
ей ______, что она ______ связанная и что Людоед ______ над ней руку с огромным
ножом.
Девочка ______ и _______.
4 отрывок из повести Юрия Олеши « Три Толстяка».
Он ______ и ______ голову побычьи. Мускулы у него _______ под кожей, точно
кролики, проглоченные удавом. Прислужники ______  гири и _______ их на подмостки.
Доски чуть не _______. Пыль и опилки _______ столбом. Гул ______ по всему рынку.
 р  ывок из повести В. Катаева « Цветик – семицветик ».
5 от

______ девочка Женя. Однажды ______ её мама в  магазин за баранками. ______ Женя
семь баранок: две баранки с тмином для папы. Две баранки с маком для мамы, две
баранки с сахаром для себя и одну маленькую розовую баранку для братика
Павлика.______ Женя связку баранок и ______ домой. ______, по сторонам ______,
вывески _______, ворон ______.
10.Закрепление
Тестирование.
1. Что обозначает глагол?
а) Предмет.
б) Признак предмета.
в) Действие предмета.
2. На какие вопросы отвечает глагол?
а) Кто? что?
б) Какой? какая? какое? какие?
в) Что делает? что сделал? что будет делать?
3. Каким членом предложения выступает глагол?
а) Главным членом.
б) Второстепенным членом.
4. Какое утверждение наиболее полное и верное? «Спряжение– это…»
а) изменение глагола по лицам
б) изменение глагола по числам
в) изменение глагола по временам
г) изменение глагола по лицам и числам 5. Сколько спряжений у глагола?
а) одно
б) два
в) три
6. Глаголы БРИТЬ, СТЕЛИТЬ относятся:
а) к I спряжению;
б) ко II спряжению.
7. Запиши ответ на вопрос. Зачем надо знать спряжение глагола?
Чтобы_____________________________________________________________________
11. Рефлексия.
Какое задание вызвало у вас интерес?
 Затруднение?
 Что нового узнали?
Ответьте используя незаконченное предложение.
 Для меня было важным и интересным…
 По этому вопросу я получил разъяснение…
 Мне было трудно ( почему)…
 Моя оценка атмосферы на уроке…
 Для меня было недостаточно…

file_name: Открытый урок  Обобщение глагола 4 класс.docx

intro:
Открытый урок по русскому языку на тему "Обобщение знаний о глаголе" 4 класс
- закреплять знания о постоянных и непостоянных грамматических признаках глагола;
- развивать орфографическую зоркость и формировать навык грамотного письма, развитие каллиграфического навыка;
- работать над культурой выразительностью речи;
- развивать интерес к родному языку;
- развивать речь, внимание, память, умение анализировать, делать выводы.


extracted_text:
Открытый урок  в 1 классе
на тему: «Буква Ю, ю и звуки, которые она обозначает.»
Цель: познакомить со звуками [й’у], буквами Ю, ю; объяснить, что буква ю  обозначает
два звука в начале слова и после гласного и один – после мягкого согласного; учить читать
слова с изученными буквами.
Ход урока:
I. Актуализация знаний
−  Объясните значение пословицы «Любишь кататься, люби и саночки возить» (Иногда
очень хорошо играть, веселиться, развлекаться. Но потом нужно убрать игрушки,
прибраться,поставить на место спортивный инвентарь. С горы хорошо катиться, а
санки трудно поднимать в гору, но это нужно делать самому.)
II. Мотивация познавательной деятельности
− Прочитаем стихотворение Якова Акима «Первый снег». Какое чудо произошло под утро?
− Кто сможет изобразить кота, когда он вошел в дом? Что он стал делать?( Кот стал
стряхивать снег с лап.)
− Как Яков Аким сумел донести до нас, какой первый снег? Как вы думаете, чем пахнет
первый снег? (Морозцем, свежестью.)
− С чем автор сравнил первый снег? Как  он про это рассказал?
− По желанию можно выучить это стихотворение наизусть.
III. Постановка целей и определение темы урока
− Отгадайте загадку.
Закружится на острой ножке,
Жужжит, как будто бы жучок.
Захочет, вскачь пройдет немножко,
Захочет, ляжет на бочок.
− С какой новой буквой нам предстоит познакомиться?
(Юла)
IV. Работа по теме урока
Знакомство с новой буквой и звуками.
− Проведите слогозвуковой анализ слова «юла».
−Сколько слогов в этом слове? (Два слога.)
     − Произнесите первый слог? Сколько слышите звуков? Какие? (Два звука [й’у].)
      −Где мы слышим эти звуки? (В начале слова.)
      − Эти два звука будем обозначать буквой ю.
Учитель показывает, как печатаются буквы Ю, ю
      − В тренажере напечатайте эти буквы.
Физкультминутка «Мы писали…»
      − Что дети делают с юлой. (Дети с юлой играют.) − Составьте слово играют из букв разрезной азбуки и его схему. Сколько звуков
обозначает буква ю в этом слове? (Два, потому что стоит после гласного.)
Работа с электронным приложением.
− Прочитайте слоги с буквой Х. Чем отличаются слоги в первом и втором столбиках? (В
первом столбике слогислияния, а во втором согласный примыкает к гласному.)
− Сколько звуков обозначает буква ю в логах первого столбика? (Один звук, потому что
стоит после мягкого согласного.)
− Сформулируем правило. (Буква ю обозначает два звука в начале слова и после гласного
и один звук после мягкого согласного.)
− Посмотрите мультфильм и скажите, какие слова с буквой ю вы услышали. [Дети смотрят
мультфильм и выполняют задание.]
− Прочитайте слова с буквой ю.
−Я подобрала слова с буквой  ю. Если в слове, которое я произнесу, буква ю обозначает два
звука, то мальчики машут руками над головой. Если в слове буква ю обозначает один звук,
то девочки приседают.
Юла, клюв, Юра, хрюкать, чирикают, клюнуть, Юля, юнга, крюк, юбка, ключ.
Работа по «Азбуке»
− Рассмотрите иллюстрацию на стр. 46. О каком произведении С.Я. Маршака идет речь?
(«Сказка о глупом мышонке»)
−О чем рассказывается в этом произведении?
− Какой момент изображен?
− Что написано под иллюстрацией? (Колыбельная)
− А вам пели колыбельные? Какие?
− Рассмотрите картинку на стр.47.
− Кто на ней изображен? (Ежик)
– Какая профессия у ежика? Найдите и назовите предмет, в названии которого есть буква
ю. (Портной ежик шьет брюки.)
 – Прочитайте, что написано над картинкой. Найдите слова с буквой ю. Определите,
сколько звуков она обозначает.
– Прочитайте правило в красной рамке. Выучим его наизусть.
V. Рефлексия учебной деятельности
− С какой буквой познакомились на уроке?
– Почему букву ю называют хитрой? (Может обозначать один или два звука.)
− Что еще запомнилось, показалось особенно интересным?

file_name: Открытый урок буква Ю 1 класс.docx

intro: Открытый урок  в 1 классе на тему: «Буква Ю, ю и звуки, которые она обозначает.»: познакомить со звуками [й’у], буквами Ю, ю; объяснить, что буква ю  обозначает два звука в начале слова и после гласного и один – после мягкого согласного; учить читать слова с изученными буквами.


extracted_text:
Открытый урок на тему:
«Алгоритм письменного умножения
на двузначное число»
Цель: Создать условия для осмысления и осознания новой информации (алгоритма
письменного умножения на двузначное число)
Задачи:
Образовательные:
 формируем умение применять алгоритм письменного умножения на двузначное число при
решении примеров и задач;
 формируем умение применять знания при выполнении заданий на повторение.
Развивающие:
 развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме) и мышление;
 развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного, добывать новые знания, используя учебник, информацию, полученную на уроке.
Воспитательные:
 воспитываем и укрепляем  интерес к изучению математики;
 формируем умение слушать и понимать речь других, работать в парах, совместно
договариваться.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник, рабочая тетрадь, карточки
для индивидуальной работы.
Ход урока.
І. Организационный момент
 Цель: внешняя и внутренняя подготовка к уроку.
Математика – королева наук!
Без неё не летят корабли,
Без неё не поделишь ни акра земли,
Даже хлеба не купишь, рубля не сочтёшь,
Что почём, не узнаешь,
А узнав, не поймёшь!
 Какое значение имеет математика в развитии человека? (Занятия математикой развивают
память, внимание, мышление, терпение. Математика – это гимнастика ума.)
.ΙΙ  Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
На доске изречение о науке математике: «Математика ум в … приводит».
Учитель:   Одно слово  пропало, чтобы восстановить  это слово, нам нужно выполнить
задания устно. Ведь в математике любая работа не обходиться без устного счёта.
(Двое учащихся работают на доске по карточками и двое учащихся индивидуально по
карточкам :
1. Вычисли, записывая столбиком: 213 ∙ 4 = 852,    36 ∙ 30 = 1080,   26 ∙ 13 = 338 2. Вычисли, записывая столбиком: 165 ∙ 5 = 845,    18 ∙ 50 = 900,   18 ∙ 12 = 216
Задание для устного счёта:
1. Назовите произведение чисел 10 и 8? (80)  я
2. 1 множитель – 5, 2 множитель – 100. Вычисли произведение. (500)  п
3. В малом спортивном зале 3 мяча, а скакалок в 8 раз больше. Сколько скакалок в зале?
(24)  д
4. Борис отжимается от пола 27 раз, а Руслан – в 3 раза меньше. Сколько раз отжимается от
пола Руслан? (9)  о
5. Увеличьте число 140 на 2 десятка? (160)  р
6. Уменьшите число 630 на 4 сотни? (230)  о
7. Разность чисел 320 и 20 уменьши в 100 раз? (3)  к
Учитель:  Расположите все ответы в порядке убывания чисел и расшифруйте (работа в
парах) (слайд № ) (порядок)
 Проверим индивидуальную работу на доске и по карточкам.
   213 ∙ 4 = 852,    36 ∙ 30 = 1080,   26 ∙ 13 = 338
1655 = 845,    18 ∙ 50 = 900,     18 ∙ 12 = 216
 А теперь арифметический диктант
 а) Увеличьте 9 в 4 раза. (36)
 б) Найдите  сумму чисел 18 и 36. (54)
 в) Найдите частное 42 и 6. (7)
 г) Произведение двух чисел равно 54, первый множитель  6. Найдите второй множитель.
(9)
 д) Чему равно делимое, если делитель равен 8, а частное равно 4? (32)
 Проверка в парах (учащиеся обмениваются тетрадями)
 На какие две группы можно разделить  полученные числа?
 1 группа  36, 54, 32 (двузначные, чётные)
 2 группа  7, 9 (однозначные, нечётные) Слайд 4
 Числа первой группы представьте в виде суммы разрядных слагаемых:
 36=30+6
 54=50+4
 32=30+2
 Повторение свойства «Умножение суммы на число».
 Соедините пары выражений.
 (40+5)*2                31*3+13*3
 (31+13)*3              (30+6)*2
 30*2+6*2                40*2+5*2
 Какое свойство использовали? (Умножение суммы на число) Слайд 5
 Запишите закономерность в общем виде.
(а + b) х с = а х с + b х с ІII. Организация восприятия. Постановка проблемы. (Этап построения проекта
выхода из  затруднения.)
Цель:1) организовать выявление и фиксацию детьми места и причины затруднения;2)
согласовать и зафиксировать цель и тему урока.
Слайд 6
Чем похожи и чем отличаются данные выражения? Найдите лишнее.
6*4    14*3       5*7           8*9           8*5
(Все примеры на нахождение произведения.  Даны случаи табличного умножения, лишний
пример 14*3)
Какие способы решения вы предлагаете?
  14*3=14+14+14=42
  14*7 = 14+14+14+14+14+14+ 14=98
 Всегда ли удобен этот способ вычисления?
Определим цель нашего урока (научиться умножать двузначное число на
однозначное).
ΙV. Выявление места и причины затруднений
Учитель:  Почему   вычисление   последнего   примера   вызвало   затруднение?  (Не   знаем
письменный приём умножения на двузначное число)
Разбейте выражения на две группы:
      42  ∙ 13
      54  ∙ 7
      89  ∙ 5
      58  ∙ 12
(Дети разделили выражения по принципу умножения на однозначное и двузначное число)
 По какому принципу вы поделили так?
 Как вычислить произведение в первом столбике?
 Как вычислить произведение во втором столбике? Умеете ли вы умножать на двузначное
число? (Нет)
Определите тему и цель нашего урока. (Письменный приём умножения на двузначное
число).
 Чему должны научиться на уроке? (Умножать в столбик на двузначное число)
V. Поиск решения проблемы – открытие нового знания.
           1)  Какие знания вам необходимы, чтобы научиться умножать на двузначное число?
(Знания таблицы умножения и сложения, алгоритм умножения)
     2) Составление алгоритма умножения учащимися.
          25  ∙ 13
          Умножу первый множитель на число единиц. Получу первое неполное произведение.    Умножу   первый   множитель   на   число   десятков.   Получу   второе   неполное
произведение.
          Сложу неполные произведения.
          Читаю ответ.
Учащиеся   сравнивают   составленный   алгоритм   умножения   на   двузначное   число   с
алгоритмом в учебнике на с. 96
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
№ 436, с. 97 (1 столбик) – работа у доски с объяснением.
    31∙ 32 = 992             16∙14 = 224          23 ∙  18 = 414
 VII. Включение в систему знаний и повторение
1) № 436, с. 97 (2 столбик)   самостоятельная работа по рядам.
   Трое учащихся работают на доске.
    1 ряд   1 пример  (682)
     2 ряд – 2 пример (729)
     3 ряд – 3 пример (979)
Проверка самостоятельной работы.
2) № 438, с. 97 – решение задачи:
 Чтение текста задачи учащимися самостоятельно.
 чтение задачи вслух. (Какие будут предположения по записи условия задачи)
 Запись условия задачи на доске учащимися.
 Решение задачи разобрать и записать самостоятельно.
   1) 12  ∙ 17 = 204 (кг) – в 17 ящиках
   2) 20 ∙ 15 = 300 (кг) – в 15 ящиках
   3) 204 + 300 = 504 (кг) – во всех ящиках
 Каким способом можно было ещё записать решение задачи? (Выражением)
   12 ∙ 17 + 20 ∙ 15 = 504 (кг) – во всех ящиках
Проверка решения задачи
3) Выполнить задания самостоятельно в рабочей тетради по выбору:
с. 54, №173 или с. 54, № 174.
Проверка по эталону.
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
 Что узнали нового на уроке?
 Какую работу выполняли?
 Так для чего же нам необходимо знать алгоритм письменного умножения на двузначное
число?
 Кто или что вам помогло справляться с выполнением заданий?
 Кто доволен сегодня своей работой на уроке?
X. Д/з: с. 96 – правило, №436 (3,4 ст.) или  №443 (1, 2 пр.) – по выбору; №450

file_name: Открытый урок по математике Алгоритм письменного умножения на двузначное число 3 класс.docx

intro:
Образовательные:
- формируем умение применять алгоритм письменного умножения на двузначное число при решении примеров и задач;
- формируем умение применять знания при выполнении заданий на повторение.
Развивающие:
- развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме) и мышление;
- развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания, используя учебник, информацию, полученную на уроке.
Воспитательные:
- воспитываем и укрепляем  интерес к изучению математики;
- формируем умение слушать и понимать речь других, работать в парах, совместно договариваться.

title: Открытый урок на тему: «Алгоритм письменного умножения  на двузначное число» 3 класс


extracted_text:
Конспект урока русского языка в 3 «а» классе
по теме:
«Главные члены предложения».
Тема: Главные члены предложения: подлежащие и сказуемое.
Задачи урока:
1.Активизировать знания учащихся о предложении;
 расширить информацию о роли в предложении главных членов;
 закрепить умение находить в предложении главные члены;
2.Развивать  орфографическую зоркость учащихся,  внимание,  память,  мышление,
речь.
3.Воспитывать аккуратность,  любознательность,  любовь  к  природе.
1. Орг. момент
 Добрый день, дорогие. Сегодня на уроке у нас гости. Давайте их поприветствуем.
Спасибо. Сейчас Урок русского языка.
( Слайд 1, 1а
 Приветствуем и нашего сегодняшнего гостя. Он прилетел к нам на урок с другой
планеты. Зовут его Изумрудик. Он очень хочет научиться говорить на языке нашей
планеты. Давайте поможем ему в этом!
А для этого прочитаем ДЕВИЗ нашего урока: ( слайд 2)
« Внимательно слушайте – и вы все услышите!»
« Внимательно  смотрите и вы все услышите!»
« Думайте – и все обязательно поймете! »   УДАЧИ !!!
Слайд 4
Запишите:     15 октября
                             классная работа
Слайд 4
2. Мин. Чистописания – запишем красиво интересные буквы:
А  о   е  и   я
 бп   вф   гк    дт  зс   жш
Что  интересного заметили? ( гласные – согласные)
 Какие это гласные, согласные?
(Это гласные. Которые требуют проверки, если стоят без ударения.
 И  парные согласные звонкие — глухие, они тоже просят нас быть внимательными
при письме)
2.       Словарная работа: ( слайд 5)
 Работа по уровням: у вас на столе лежат большие листочки переверните их.
Выберите какой уровень вы будете выполнять, делаем прямо в листочках.
1) 1 уровень. Запишите  слова, подчеркните орфограмму.
Со..нце , зу..ки, з..мля, лес..ница, п..терка, бесе..ка 2) 2 уровень. Вставь пропущенные буквы и разделите слова по таблице
Со..нце, зу..ки, з..мля, лес..ница, п..терка,бесе..ка
Безудар. гласная
Парная согласная
Земля земли
Пятерка – пять
Зубки – зубы
Беседка беседа
Непроизносимая
согласная.
Солнце – солнышко
Лестница
3) 3 уровень. Вставь пропущенные буквы и рзделите слова по таблице и добавьте  по
2 свои слова.
 Со..нце зу..ки, з..мля, лес..ница , п..терка,бесе..ка
Безудар. гласная
Парная согласная
Земля земли
Пятерка – пять
Зубки – зубы
Беседка беседа
Непроизносимая
согласная.
Солнце – солнышко
Лестницасловарь
Поднимите руки, кто выбрал 1 уровень? 2 уровень? 3 уровень?
1) 2 уровень  прочитайте слова на безударную гласную.
     3 уровень добавьте свои слова.
2) 2 уровень, ваши слова на парную согласную
     3 уровень добавьте свои слова
( слайд 6)  Прочитайте, что сказал ИЗУМРУДИК?
  Как здорово! Я уже знаю несколько слов!  ( слайд 6)
  Но  Изумрудик  не  знает, к  какой части речи относятся данные слова?
 ( существительные)

  Как вы думаете, а в преложении, каким членом предложения могут являться
имена существительные ?   ( подлежащим, дополнением)
Слайд 6
3     Ребята, вспомните   что такое предложение?

( В предложении слова связаны между собой по смыслу и выражает
законченную мысль )
Составьте предложение с любым из этих существительным, чтобы оно было
подлежащим
 (выслушать 35 учеников , записать в тетрадь и на доске 1 предложение.: ( я пишу
на доске)
…..........................................................
       Что мы с вами написали? ( предложение)  Без каких слов не может существовать наше  предложение?
 ( без подлежащего и сказуемого или без главных членов)
4    Тема урока  сегодня какая?   Кто догадался? ( слайд 7)
 Тема:      ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
   Это и есть тема нашего урока.
  Чему бы вы хотели научиться на этом уроке?
  Будем разбирать по членам предложения и по частям речи.
Давайте уберем ….........слово в  предложении, что получается?
 ( убрали подлежащее, предложение не получилось  значит это слово необходимое,
главное)
Слайд 9(1,2,3,4)
Что еще можно найти в этом предложении?
( главные члены преложения  подчеркиваем).
 Давайте повторим, что такое главные члены предложения?
Для этого прочитаем правила на  стр. 62
Что такое подлежащее?   Сказуемое?
Как находить подлежащее и сказуемое ?
На столе у вас ПАМЯТКА — прочитайте её и используйте в работе!( ИКТ)
Это наша главная цель!
5,     Работа по учебнику: ( самостоятельная работа )
стр. 64 упр. 1  Прочитайте задание. Кому не понятно?
 (Запишите только ответы, найдите подлежащее и сказуемое)
Проверка по интерактивной доске.                ИСПРАВЬ ОШИБКИ
6.   А теперь отдохнем ФИЗМИНУТКА  для глаз.( слайд
Следим за ракетой)
 — Я говорю подлежащее а вы — показываете действие этих животных
СКАЗУЕМОЕ
Заяц (прыгает)
Медведь (топает)
Птицы (летают)
Рыбы (плавают)
Скороход (бежит)
Лягушка (скачет)
Лентяй (подтягивается)
Спортсмен (делают разные движения)
7  .Закрепление пройденного материала.
Работа по учебнику в парах и у доски — стр. 64 УПР. 3
  Кто желает у доски поработать?
 ПРОВЕРЯЕМ сами.
8.   На столе ТЕСТ, отметьте в листочках верный ответ.
1)     Тест   работа в группах:
1. В предложении: Моросил мелкий дождь. подлежащее: А) дождь Б) моросил
2. В предложении: Листья падали на землю. сказуемое:
А) листья Б) падали
3. Если в предложении имеются второстепенные члены:
А) распространённые
Б) нераспространённые.
4.Предложение это
А) набор слов
б) Слова, связанные между собой по смыслу и выражающие законченную мысль.
2)   Проверьте на интер. доске. У кого нет ни одной ошибки?
Молодцы!!!
   Слайд 17   Изумрудик_
 Я знаю теперь много о вашем языке!
Дом. задание.стр. 64 упр 2
1ур. списать и подчеркнуть грам основу
2 ур. списать и выписать грам основу
3 ур. подчеркнуть все члены предл. И части речи.
Итог урока.
Что нового мы узнали на уроке?      Я узнал……
Чему научились?                                   Я научился……..
                                                                 Я могу рассказать другу..
Спасибо за урок.
 Слайд 20)    ДО ВСТРЕЧИ !!!

file_name: Открытый урок по русскому языку 3класс  Тема Главные члены предложения подлежащие и сказуемое--.doc

intro:
Конспект урока русского языка в 3 «а» классе  по теме: «Главные члены предложения».
1.Активизировать знания учащихся о предложении;
- расширить информацию о роли в предложении главных членов;
- закрепить умение находить в предложении главные члены;
2.Развивать  орфографическую зоркость учащихся,  внимание,  память,  мышление, речь.
3.Воспитывать аккуратность,  любознательность,  любовь  к  природе.

title: Конспект открытого урока русского языка в 3 «а» классе  по теме: «Главные члены предложения».