file_name: ИЗО 5 КЛАСС.docx

description:
определять тему и задачи в учебной деятельности, принимать учебную цель; работать по плану
Урок №  22                     Дата: 15.02.2019г.                Предмет: Изобразительное искусство.                     Класс: 5
Учитель: Самединова Д.С., учитель
Тема: Создание панно на тему «Бал в интерьере дворца» по мотивам сказки Ш.Перро «Золушка».
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: Создать коллективную работу «Бал в интерьере дворца».
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
научатся пользоваться необходимой информацией, анализировать и делать цветовую разработку формы женского и мужского костюма.
Получат возможность совершенствовать практические навыки  работы в конкретном материале (акварель, бумага, кисти);
участвовать в размещении персонажей в коллективной  работе .
Метапредметные:
научатся

получат возможности излагать свое мнение; делать выводы; планировать деятельность в учебной ситуации;
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, имеют возможность сотрудничать  с товарищами в процессе
совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
анализировать собственную художественную деятельность
Методы и формы обучения:
Беседа, практический, творческий поиск; индивидуальная, групповая , фронтальная.
Нагляднодемонстрационные материалы:
Презентация к уроку, демонстрационный материал, учебник.
У детей:   вода, кисти, краски, салфетки (3 шт.), ножницы, клей, технологическая карта, контрольный лист ответов, 2 альбомных листа,
палитра.
УМК: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса / Под ред. Б.М. Неменского, Л.А.Неменская., Москва «Просвещение»,2016.
Планируемые
Дидактич
результаты
еская
структура
(УУД)
урока
1.
Организац
ионный
момент
1. вытягивают пригасительные на
бал
2. Проверяют готовность к уроку.
3. Слушают учителя.
1.  Создание условий
для потребности
учащихся участвовать
в учебном процессе.
1. Деление на группы
2.  Приветствие.
3. Проверка рабочего места.
3. Организация внимания.
Личностные:
 принятие
нравственных норм
поведения
Задачи этапа
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся

description:
2м.
2.
Мотиваци
я.
Осмыслен
ие
учебных
задач.

2. Психологически
подготовить учащихся
к общению на уроке.
1.
Актуализировать
мыслительные
операции,
необходимые для
готовности учащихся
к работе на уроке:
внимание, восприятие,
мышление
2. Сформулировать
тему, учебную цель и
учебную задачу урока,
через повторение
учебного материала.
Предметные:
 оценивание своей
готовности  к
работе
Предметные:
  самостоятельное
выделение темы и
принятие
познавательной
цели;
формулирование
задачи урока.
Регулятивные УУД:
осуществляют
самоконтроль.
Межпредметные:
связь с литературой
музыкой.
4. Психологический настрой
4. Игра «Смайлик»
1. (Видеофрагмент )
 Создание проблемы.
Послушайте отрывок
Прослушав его, вы должны ответить:
1 ряд    Из какой сказки отрывок?
2 ряд  Кто автор?
3 ряд  О каких событиях рассказывается?
 ( под музыку С Прокофьев. Большой
Вальс)
Из какой сказки этот отрывок? Кто
автор? сказка Ш. Перро «Золушка»
 О каких событиях рассказывается?
(Золушка приехала на бал во дворец)
Слайд 1
 Здесь всё прекрасно: жесты, маски,
костюмы, музыка, игра.
Здесь оживают наши сказки
И с ними светлый мир добра.
Слайд2
 Как  выглядел зал, в котором проходил
бал
Балы проходили в огромных и
великолепных залах.
Слайд 3 Зал освещался множеством
восковых свечей  в хрустальных люстрах и
подсвечниках.
В середине зала непрерывно танцевали.
Выступление учся
(индивидуальное задание)
«Все сразу стихло. Скрипки
замолкли. И музыканты, и гости
невольно загляделись на
незнакомую красавицу, которая
приехала позже всех.
“Ах, как она хороша!”  говорили
шепотом кавалер кавалеру и дама
даме.
Даже его величество, который был
очень стар и больше дремал, чем
смотрел по сторонам, и тот открыл
глаза, поглядел на нее и сказал
вполголоса, что давно уже не видел
такой обворожительной особы.
Придворные дамы были заняты
только тем, что рассматривали ее
платье и головной убор, чтобы
завтра же заказать себе чтонибудь
похожее, если только им удастся
найти таких же искусных мастеров
и такую же прекрасную ткань.
Гостью усадили на самое почетное
место, а чуть только заиграла
музыка, ее пригласили на танец.
Она танцевала так легко и
грациозно, что все залюбовались ею

description:
3.
Творческа
я работа.
Физминут
ка
1.  Подготовить
учащихся к
выполнению
практического
задания.
2.Организует работу
учащихся,
инструктирует,
контролирует
выполнение задания.
Работа со справочным материалом:
Слайд 4
Интерьер (от франц. внутренний)
внутреннее пространство здания или
какоелибо помещение (например, зал).
2. Предлагает определить тему и цель
урока.
А можно ли нам отправляться на бал.
Слайд 5.
В период долгого правления Людовика
XIV (с 1643 по 1715гг.) все законы моды
диктует французский королевский двор в
Версале. Это время называют
«версальским диктатом».
"От башмаков до шляпы — банты, ленты,
банты, ленты!.. Распустят до пояса парики
из пакли, штаны наденут, широкие, все в
складках —пузырями, камзол кургузый,
рубашку выпустят сборками над тощим
животом!" Ж. Б. Мольер
Важной деталью костюма этого времени
была белая рубашка с напуском на талии,
пышными длинными рукавами и
кружевными манжетами, которые в
нескольких местах перевязывались
лентами.
Работа с карточкой.
Слайд 6,7 «Мужской костюм»
Слайд 8,9 «Женский костюм»
Физминутка
еще больше, чем прежде»
Работают по группам
1 группа определяет тему урока
2 группа определяет цель урока
Выступление учеников «Одежда 17
века»
Работа в группах
Выполнение физминутки
Предметные:
научатся
пользоваться
необходимой
информацией,
анализировать и
делать цветовую
разработку формы
женского и
мужского костюма.
Получат
возможность
совершенствовать
практические
навыки  работы в
конкретном
материале
(акварель, бумага,
кисти);
участвовать в
размещении
персонажей в
коллективной

description:
На что надо обратить внимание, когда
будем выполнять костюм.
 Предлагает учащимся, используя
технологическую карту, выполнить  в
цвете фигуры людей в костюмах
Сделать цветовую разработку формы
женского и мужского костюма
Напоминает о технике безопасности при
работе с ножницами.
По группам приклеивают героев
 Обеспечить контроль
за  выполнением задания.
 По ходу работы даёт оценку, помогает
учащимся.
3.Создают общую
композицию.
работе .
2Личностные
УУД:
Личностные:
имеют мотивацию к
творческой
деятельности,
имеют возможность
сотрудничать  с
товарищами в
процессе
совместной
деятельности,
соотносить свою
часть работы с
общим замыслом;
анализировать
собственную
художественную
деятельность
 межпредметные
связи с
технологией,
музыкой,
литературой.
1.Работают по плану
«Технологической карты».
2. Выполняют изделие по
намеченному плану, анализируют,
контролируют  правильность
выполнения работы, оценивают
свой  промежуточный результат.
1 задание. ( Раскрась фон  тела и
общий фон костюма. Совет.
Краску разбавляй водой на
палитре.
Для лица возьми  оттенки
красного.
Если у тебя фигуры людей
небольшого размера, то выбери
холодные цвета. )
 2 задание. Дай высохнуть фону,
если много воды, то  промокни
салфеткой.
3 задание. Подумай, где  ты будешь
размещать свою фигуру на общем
фоне.
4 задание. Выполни в цвете детали.
Совет. Бери меньше воды.
Аккуратно украшай костюм.

description:
5. Итог
урока.
3 мин.
Дать оценку
результата учебной
деятельности класса
 и отдельных
учеников.
Подвести итог урока вместе с учащимися.
Что удалось выполнить.
Что   изменили бы в работе.
1. Подводят итог своей учебной
деятельности (УД), оценивают
результат своей УД.
Организует
рефлексию
Предлагает дать оценку результата
учебной деятельности.
6. Рефлек
сия. 3мин.
Оценивают свою работу, дают
самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их
соответствия. Учащиеся
выполняют рефлексию по типу
«Как я сегодня поработал»
Коммуникативные
УУД:
 строят понятные для
собеседника
высказывания.
Регулятивные УУД:
 осуществляют
взаимоконтроль,
оценивание.
Регулятивные УУД:
 дают объективную
самооценку
результатов своей
деятельности.


extracted_text:
Казённое общеобразовательное учреждение ХантыМансийского автономного округа  Югры
«Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КЛАССНОГО ЧАСА
 «Поговорим о дружбе..»
7А КЛАСС
Разработала:
Седунова Н.В,
классный руководитель 7А кл. г. Нижневартовск
201718 год
Технологическая карта классного часа
7а
Поговорим о дружбе….
11.12.2017г
Класс
Тема
Дата
Цель
Задачи
Планируемые результаты
Направление работы
Достижение внутригруппового сплочения, осмысление своего персонального «Я» как части общего
«Мы».
1.Формирование добрых отношений между детьми в классе, развитие стремления быть терпимым в
обществе людей.
2.Развитие умения аргументировать свою точку зрения.
3.Воспитание внутреннего стимула, рождающего энергию, желание, настойчивое стремление стать лучше,
успешнее в обучении, общении с людьми;
4.Развивать разговорную речь, умение выражать свои мысли связно, последовательно, полным
предложением.
Формируемые УУД:
Личностные: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание
моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
Регулятивные:  саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому
усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Коммуникативные

 :  разрешение   конфликтов –   выявление,   идентификация   проблемы,   поиск   и   оценка
альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
 Духовнонравственное направление
Форма проведения
Формы состязательного характера
Адаптированные методы и
Использованы словесные (беседа), практические (тренинги), игровые методы обучения.  Присутствуют приёмы
обще классные, групповые, парные формы организации познавательной деятельности.
игры
Межпредметные связи
литература
мультимедийный проектор, презентация , карточки – настроения, магнитола, музыка, ладонь, маленькие
ладошки, кроссворд,   пословицы, разрезанные на 2 части, памятки  «правила дружбы», класс празднично
украшен для дня «Дружбы», по классу портреты друзей.
Деятельность
обучающихся
Приветствуют учителя
и друг друга
Участвуют в беседе
(оформление на доске
планета класса, тучи,
молния. метеориты).
Оборудование
Речевой материал
Этап
Ход классного часа
Деятельность
учителя
Вступительная часть
(слайд 1)  Добрый день всем! Я рада видеть вас
и приветствую всех на  классном часе.
(слайд 2) Час общения имеет свои правила
(учащиеся по очереди читают правила)
1.    Каждый имеет право быть выслушанным:
один говорит – все слушают,
2.    Каждый имеет право высказать свое мнение.
 3.    Плохих мнений не существует.
4.    Каждый говорит только за себя.
5.    ОСНОВНОЕ ПРАВИЛО: относись к другим
так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
 Ребята посмотрите, что у меня на ладони?( на
ладони лежит стеклянный шарик).
Посмотрите внимательно и скажите, на что она
похожа?
Этот стеклянный шарик похож на нашу планету
Земля. Именно такой горошинкой она видится из
космоса. Это наш дом. Мы должны любить и беречь
такую хрупкую и прекрасную планету.
I.Создание
эмоционального
настроя. Существует множество необитаемых звёзд,
планет, галактик, на которых можно поселиться.
(слайд 3)       Наш класс – это своеобразная планета, на
которой мы живём вместе. Состояние нашей
классной  планеты зависит от того, как чувствуем мы
себя  – тепло ли нам, удобно ли, кто нас окружает,
какое у нас настроение
Давайте назовем нашу классную планету
(плутон)( слайд 4)
     Поэтому чтобы поднять нам настроение, мне
хочется начать наш «час общения» с песни: «Если с
другом вышел в путь…».
Ребята как вы думаете о чем будем говорить на
классном часе? Конечно про дружбу, про
человеческим отношениям.
( слайд5) Сегодня наши улыбки должны светить, как
солнце! Эмблемой нашей встречи будет это
красивое, доброе солнышко.
Применение знаний и
1.Задание  « Рассыпанные  пословицы».
умений в выполнении
заданий, в процессе
Вокруг планет всегда есть метеориты, космический
дождь, и чтобы защитить нашу планету давайте
учащиеся собирают
разрезанные пословицы
в виде звезд и
вывешивают на доску
игровой деятельности.
соберём пословицы про дружбу, которые будут
служить внешней защитой нашей планеты.
 Один за всех и все за одного.
 Старый друг лучше новых двух.
 Друга за деньги не купишь
 Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
 Друг познается в беде
 Нет друга  ищи, а нашел  береги.
 Друга иметь себя не жалеть.
Беседа.
  (слайд6). Ребята давайте поговорим о понятии
ребята размышляют, дружбы. О дружбе размышляли во все времена. О
ней письменно и устно излагали свои мысли и поэты,
и писатели, и учёные, и философы, и крестьяне, и
что такое дружба и
высказывают свои
мысли
дворяне. Например Древнегреческий философ
Сократ (470 г. до н.э) говорил так: «Без дружбы
никакое общение между людьми не имеет
ценности».
Древнегреческий философ Аристотель(384 г. до н.э)
утверждал, что дружба – это «самое необходимое
на свете».
 Насколько вы ощущаете эту необходимость?
 Много ли друзей может быть у человека?
 Считается, что друг – это наше второе Я. Ближе
друга у человека никого нет. Поэтому, считает
Аристотель, количество друзей имеет пределы.
«Близкая дружба – это дружба с немногими», «друг
всем – ничей друг».
2.Мозговой штурм
«Дружба – это …». (5 мин).
(слайд8) Работа над понятием «дружба». «Дружба –
это …». Учащимся предлагается подумать над
вопросом, что значит «дружба» и зачем она нужна
людям?
Смотрите, ребята,  на нашей планете
становиться теплей и уютней. Постепенно наша
планета приобретает свои черта.
(слайд9) Давайте  подведем итог   понятию
«дружба».
              Д – доверие, доброта
              Р   радость
              У – уважение
              Ж – желание
ребята размышляют,
что такое дружба и
высказывают свои
мысли Б – благодарность
              А  активность
( слайд 10) Какие качества важны в дружбе? Забота,
честность, доброта, ответственность,
уравновешенность, правдивость,
доброжелательность, отзывчивость, справедливость,
терпение, дружелюбие, вежливость, тактичность,
душевная щедрость, внимательность, искренность и
т.д.
( слайд 11) Смотрите, ребята,  вокруг нашей планете
уже не осталось метеоритов, космического дождя.
Но нам нужно избавиться от обид, вины, злобы,
равнодушия, страха. Для этого мы сыграем в игру.
3.Игра « Комплимент»
Вот вам карточки с именами ваших одноклассников,
в каждом вы должны отметить ту черту характера, за
которую вы его уважаете, любите. Написали? А
теперь все это скажите вслух, попытайтесь сделать
комплимент. Что было труднее? Как вы думаете,
почему?
 Молодцы, да, действительно каждый из нас –
личность неповторимая индивидуальность.
 А теперь давайте с вами все наши обиды злобы,
равнодушия, страхи отправим в космос. ( надуем
шарики и отпустим)..
Ребята как сейчас вы теперь себя
чувствуете? Вот совсем уютно и комфортно
становится на нашей планете.
4.Оценка проблемной ситуации. Подбери
пословицу
 Дружбаэто не только великий дар, но и великий
труд. Можно друга найти, но очень легко потерять.
Во многих русских пословицах содержатся мудрые
После небольшого
размышления учащиеся
высказывают свои
мысли, которые
записываются на
облачках и
оформляются на доску.
Ребята пишут  на
картинках вырезанные в
виде учеников,
положительные черты
характера  про каждого
и у доски зачитывают.
 Ребята  подбирали
пословицы к каждой
ситуации, которая
подсказывает, как вести наставления о том, как сохранить дружбу. Я буду
себя в данной ситуации,
описывать ситуации, а вы попробуйте подобрать
пословицу, которая подсказывает, как вести себя в
и описывали свои
действия.
Воспринимают на слух
и слухозрительно
Дети приводят 2–3
примера
гипотетических
ситуаций.
Участвуют в рефлексии
этой ситуации, и опишите свои действия.
Ситуация № 1. Вы пришли с тренировки и буквально
валитесь с ног от усталости. Но тут звонит ваш друг
и просит помочь: ему нужно отнести в мастерскую
тяжелый монитор. Помогу и скажу: “……..”.
 Ситуация № 2. Вы играли в футбол во дворе. Ваш
друг сломал руку. Доведу его до дома, вызову
“скорую” и скажу: “…………”.
Ситуация № 3. Ваш друг поступил с вами подло, но
потом решил вернуть вашу дружбу, предложив
дорогой подарок. Подарок не приму и скажу:
“………”.  А теперь наоборот к пословице
попробуйте сами придумать ситуацию. “Кто друга в
беде покидает, тот сам в беду попадает” – в каких

случаях можно вспомнить эту пословицу?
Ребята мы все молодцы справились со всеми
заданиями, а в каком настроении получилась наша
классная планета? Прежде чем мы узнаем, я
предлагаю  поиграть в игру «Давайте будем
дружить».( ребята все встают у доски)
(сайт 16 )
Давайте будем дружить друг с другом (поочередно
протягивают руку друг другу)
Как птицы с небом, (потянуться руками вверх, встав
на носочки)
Как травы с лугом, (присесть на корточки)
Как   ветер   с   морем,   (качают   руками   над   головой
вместе с туловищем)
Поля   с   дождями,
попеременно взмахивая руками)
Как дружит солнце со всеми нами (подойти в круг и
обняться).
А   теперь   давайте   выберем   настроение   нашей
классной планеты.
  (кружатся   вокруг   себя, ( слайд 17) Я думаю что у нас все получилось, мы
еще   раз   вспомнили   законы   дружбы.   Давайте   их
утвердим “Законы дружбы”:
 Относись   к   людям   так,   как   ты   хотел   бы,
чтобы относились к тебе.
 Лучше отдай свое, чем возьмешь чужое!
 Умей дарить радость людям!
 Люби и прощай людей!
 Делай добро!
Заключительная
часть
Существует много законов о дружбе. Но это –
Участвуют в рефлексии
основные. Если вы будете соблюдать эти законы, то
станете настоящими друзьями.
Я желаю каждому из вас иметь верного
настоящего друга, уметь дорожить дружбой.

file_name: открытый классный час .Поговорим о дружбе.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Открытый классный час .Поговорим о дружбе


extracted_text:
Урок № 21                                     Дата: 07.02.19                   Класс: 10                       Предмет: Технология
Тема урока: Методы сбора и систематизации информации. Способы хранения информации
Цель урока: дать представление о систематизации информации.
Задачи урока:
Образовательные:
Показать учащимся примеры использования систематизации и применения таблиц в жизни, обеспечить развитие у школьников умений
сравнивать и классифицировать познавательные объекты,
Развивающие:
Формирование умений анализировать, сравнивать, систематизировать полученные знания,
Формировать чувство долга и ответственности за собственные результаты учебы, развивать у учащихся навыки самостоятельной работы,
продолжить развитие у учащихся умений по работе с табличным процессором.
Воспитательная:
Воспитание уважения к сопернику, воли к победе, находчивости, умения работать в команде, воспитывать усидчивость, стремление к
качественному труду.
Учитель
Ученик
Организацио
нный
момент
Актуализац
ия опорных
знаний 5
минут
Постановка
цели урока –
10 минут
Ребята, сегодня урок, который содержит много всякой информации,
заданий, поэтому надо хорошо слушать меня, правильно выполнять, все,
что я говорю и стараться.
1.Что такое информация?
2.Какие виды информации по форме представления вы знаете?
3.Какое меню выбрать для построения таблицы на пк?
4. Найдите кнопку « копировать»,«вставить».
 5. Как сделать букву заглавной?
6. Отменить неправильно произведенное действие.
Учитель представляет множество беспорядочно сложенных книг,
журналов, фотографий, магнитофонных кассет.
Дает понять, что здесь много самых разнообразных сведений.
Перед учениками ставится вопрос:
Как здесь разобраться или навести порядок?
Учащимся предлагается проанализировать, что:
1) все эти вещи могут быть разделены по определенным признакам на
группы:


числовая информация,
текстовая,
Информация – это знания, получаемые в школе, это
сведения из книг, телепередач, это новости, которые
слышите по радио или от людей, с которыми общаетесь.
2.числовая,текстовая,графическая,звуковая,видеоинформ
ация.
3. Таблицавставитьуказать количество строк и столбцов.
5.Шифт
Приглашаются ученики, которым предлагается разложить
все эти вещи по группам:
фото – отдельно,
книги – отдельно,
кассеты – тоже, и т. д.
все эти вещи могут быть разделены по определенным 

графическая,
звуковая,
видеоинформации. Вопрос: может ли каждая группа разбита на более
мелкие части по какомунибудь другому признаку.
Например, по году издания: старые (изданные и созданные до 2000 года) и
новые (изданные в 2000 году и позднее)?
Приводится пример распределения по темам экспонатов в залах музея,
книги по алфавиту в библиотеке, товары в магазине, поезда по расписанию
и т.д..
А сейчас каждая команда получает карточки с фигурками. Требуется
разложить (рассортировать) фигурки по каким – либо признакам.
Расскажите, почему разделили фигурки именно по таким признакам.
Учитель может сделать вывод, что ребята сейчас выполнили процесс,
который называется систематизацией.
Итак, что вы сейчас делали?
Итак  тема нашего урока.
Работа по теме проекта
А где мы в жизни встречали систематизацию информации, приведите
примеры из повседневной жизни.
Прошу привести примеры информации, отсортированной по алфавиту, в
порядке убывания, в хронологической последовательности
Для облегчения поиска внутри каждого блока информация сортируется,
т.е. размещается в определенном порядке (упорядочивается).
А как сделать расположение, например, по алфавиту, например, в журнале
Учитель показывает на мультимедиа проекторе, как выполнить
копирование и вставку информации, а затем отсортировать.
С каким материалом мы с вами, ребята познакомились сегодня на уроке?
Понравилось вам сегодня работать на уроке?
А в жизни пригодится этот материал?
Давайте подведем итоги: Лучшая по баллам группа……….
Критерии оценки:
1балл – правильно скопирована информация,
Объяснение
нового
материала
Самостояте
льная
работа.
Подведение
итогов
урока
признакам на группы:





числовая информация,
текстовая,
графическая,
звуковая,
видеоинформации
Ученики могут попытаться провести классификацию
кассет (по исполнителю),
фотографий, например,  по временам года и т.д.
Обрабатывали информацию, наводили порядок,
делили по какому – то признаку, т.е. привели в
систему.
Систематизация информации.
Работают за компьютером
Ученики могут привести пример:
Список учащихся в классном журнале,
Убывание роста школьников на уроке физкультуры,
историясобытия изучаются в хронологической
последовательности.
Расположить от А до Я.
Ученики выполняют задание каждый индивидуально.
Показывают сортировку учителю.
сохраняют таблицы в свою папку. 1 балл   правильно выполнена сортировка пр возрастанию,
1 балл – по убыванию,
1балл – правильные ответы на уроке,
1 балл – наличие правильного домашнего задания.

file_name: Конспект урока по теме Систематизация информации.docx

технология

group: Дисциплины

title: РАЗРАБОТКА УРОКА  ПО ТЕХНОЛОГИИ НА ТЕМУ: Методы сбора и систематизации информации. Способы хранения информации


extracted_text:
Воспоминания  о лете 2006г.
Десяток лет  прошёл
С тех самых пор,
Когда впервые
Я с сумкою  наперевес,
В приметной кепке
Пешком прошлёпала
С десяток вёрст.
Жара, песок и дождь и слякоть –
Всё нипочём.
Знакомства  добрые, записки и расчёты.
И новый день, и новый двор.
Скрип открываемой калитки
И лай собаки под окном.
Звучит спокойно речь хозяйки.
Мелькает  ручка над  столом.
Ложатся строчки друг за дружкой,
Рассказывая нам о том,
Как непроста судьба хозяйства,
Измеренная метражом.
Панченко М.К,
переписчик  в с. Чернавка, Орехово в 2006г.

file_name: Сельхозперепись.docx

title: ПРОБА ПЕРА


extracted_text:
Зимнее
Снег искрится серебром,
Поднялся высокий дом.
Ребятишки напролом
Летят  сверху кувырком.
Волшебством пропитан воздух,
Милый гном перед окном
Напевает сказку на ночь
Добродушным голоском.
Детвора угомонилась,
Засопела тихим сном.
Только буря разразилась
Громогласным говорком.
Февраль,2019
Панченко М.К.

title: ПРОБА ПЕРА


extracted_text:
Ода Алтаю
Люблю тебя,  Алтай от края и до края
За  ширь  твоих полей,
За неба  синеву.
Мою  любовь к тебе
Ничем не променяю.
Душой  болею  за твою судьбу.
Покуда  я живу,
Дышу тобою,
И  нежным взором
Степь  благодарю.
Ты, для меня, Алтай,
Всегда – Надежда,
И Вера в будущее,
И судьбы – любовь.
Панченко М.К.
Лето,2018

file_name: ОДА АЛТАЮ.docx

title: ПРОБА ПЕРА


extracted_text:
Ұзақ мерзімді жоспар
1 сынып
Бөлімдер
Бөлімшелер
Оқу мақсаттары
1тоқсан
1.1 Ғылым мен зерттеушілердің
рөлі
1.2 Табиғатты тану әдістері
2.1 Өсімдіктер
1бөлім. Мен – зерттеушімін
(«Өзім туралы» ортақ тақырыбы
аясында)
2бөлім. Тірі табиғат
(«Менің мектебім» ортақ
тақырыбы аясында)
2.2 Жануарлар
1.1.1.1 қоршаған әлем құбылыстары,үдерістері мен
нысандарын зерттеудің қажеттілігін түсіндіру
1.1.2.1 қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізу;
1.1.2.2 көрсетілген экспериментті түсіндіру
1.2.1.1өсімдіктердің негізгі сипаттамаларын және олардың
өмірлік формаларын анықтау;
1.2.1.2 өсімдіктердің негізгі бөліктерін ажырату;
1.2.1.3 жабайы өсімдіктер мен мәдени өсімдіктерді ажырату;
1.2.1.4 өсімдіктердің тіршілігіне қажетті жағдайларды
зерттеу;
1.2.1.5 мәдени өсімдіктерге күтім жасаудың тәсілдерін
сипаттау
1.2.2.1 жануарлар мен өсімдіктерді салыстыру, олардың
ұқсастықтары мен айырмашылығын анықтау;
1.2.2.2 жабайы және үй жануарларын ажырату; 1.2.2.3 жыл мезгілдерінің ауысуына жануарлардың
бейімделуін дайындығын түсіндіру
1.2 Табиғатты тану әдістері
1.1.2.1 қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізу;
1.1.2.2 көрсетілген экспериментті түсіндіру
2тоқсан
(«Мен және менің отбасым» ортақ
2.3 Адам
1.2.3.1 адам денесінің негізгі бөліктерін және олардың
тақырыбы аясында)
(«Бізді қоршаған әлем» ортақ
тақырыбы аясында)
5.1 Күштер және қозғалыс
1.2 Табиғатты тану әдістері
3тоқсан
4бөлім. Жер және ғарыш
4.2 Ғарыш
(«Саяхат»
 ортақ
 тақырыбы
аясында)
4.1 Жер
қызметтерін атау;
1.2.3.2 адам өмірінің кезеңдерін сипаттау;
1.2.3.3 адамның өсуі мен дамуы үшін керек қажеттіліктерді
анықтау
1.5.1.1 түрлі денелердің қозғалысынан мысалдар келтіру;
1.5.1.2   қозғалыстың   адам   өміріндегі   және   табиғаттағы
маңыздылығын анықтау;
1.5.1.3   қозғалыстың   түрлі   траекториясын   зерттеу,   оларды
сурет түрінде көрсету
1.1.2.1 қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізу;
1.1.2.2 көрсетілген экспериментті түсіндіру
1.4.2.1 астрономияны ғарыш туралы ғылым ретінде сипаттау;
1.4.2.2   ғарышты   зерттеуге   арналған   құрылғылар   мен   ұшу
аппараттарын сипаттау;
1.4.2.3 жекелеген ғарыштық денелерді атау және сипаттау
1.4.1.1   Жердің   пішінін   оның   жасанды   моделі   негізінде анықтау
4.3 Кеңістік және уақыт
1.4.3.1 уақыттың маңыздылығын түсіндіру;
5бөлім. Табиғат физикасы
5.4 Жылу
(«Дәстүр және ауыз әдебиеті»
ортақ тақырыбы аясында)
5.5 Электр
1.4.3.2 уақытты өлшеу құралдарын анықтау
1.5.4.1 жылыту жабдықтары мен құрылғыларын анықтау
1.5.5.1   адамдардың   күнделікті
энергиясының маңызын түсіндіру
  өміріндегі
  электр
5.6 Магниттілік
1.5.6.1 магниттілік қасиеті бар жекелеген денелерді анықтау;
1.5.6.2 магниттің қасиетін зерттеу
1.2 Табиғатты тану әдістері
1.1.2.1 қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізу;
1.1.2.2 көрсетілген экспериментті түсіндіру
4тоқсан
(«Тағам   және   сусындар»  ортақ
5.2 Жарық
1.5.2.1 жарық пен қараңғылықты салыстыру;
тақырыбы аясында)
(«Дені   саудың   жаны   сау»  ортақ
тақырыбы аясында)
5.3 Дыбыс
1.2 Табиғатты тану әдістері
1.5.2.2 жарықтың табиғи және жасанды көздерін ажырату;
1.5.2.3 жасанды жарықтың қажеттілігін және оның көздерін
анықтау
1.5.3.1 дыбыстың таралуының ерекшеліктерін түсіндіру;
1.5.3.2 дыбыстың табиғи және жасанды көздерін ажырату
1.1.2.1 қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізу;
1.1.2.2 көрсетілген экспериментті түсіндіру

file_name: Жаратылыстану ҰМЖ.docx

intro:
1-бөлім. Мен – зерттеушімін
(«Өзім туралы» ортақ тақырыбы аясында)	1.1 Ғылым мен зерттеушілердің рөлі	1.1.1.1 қоршаған әлем құбылыстары,үдерістері мен нысандарын зерттеудің қажеттілігін түсіндіру
	1.2 Табиғатты тану әдістері 	1.1.2.1 қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізу;
1.1.2.2 көрсетілген экспериментті түсіндіру
2-бөлім. Тірі табиғат
(«Менің мектебім» ортақ тақырыбы аясында)	2.1 Өсімдіктер	1.2.1.1өсімдіктердің негізгі сипаттамаларын және олардың өмірлік формаларын анықтау;
1.2.1.2 өсімдіктердің негізгі бөліктерін ажырату;
1.2.1.3 жабайы өсімдіктер мен мәдени өсімдіктерді ажырату;
1.2.1.4 өсімдіктердің тіршілігіне қажетті жағдайларды зерттеу;
1.2.1.5 мәдени өсімдіктерге күтім жасаудың тәсілдерін сипаттау
	2.2 Жануарлар	1.2.2.1 жануарлар мен өсімдіктерді салыстыру, олардың ұқсастықтары мен айырмашылығын анықтау;
1.2.2.2 жабайы және үй жануарларын ажырату;
1.2.2.3 жыл мезгілдерінің ауысуына жануарлардың бейімделуін дайындығын түсіндіру
	1.2 Табиғатты тану әдістері	1.1.2.1 қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізу;
1.1.2.2 көрсетілген экспериментті түсіндіру
2-тоқсан
(«Мен және менің отбасым» ортақ тақырыбы аясында)	2.3 Адам	1.2.3.1 адам денесінің негізгі бөліктерін және олардың қызметтерін атау;
1.2.3.2 адам өмірінің кезеңдерін сипаттау;
1.2.3.3 адамның өсуі мен дамуы үшін керек қажеттіліктерді анықтау
(«Бізді қоршаған әлем» ортақ тақырыбы аясында)	5.1 Күштер және қозғалыс	1.5.1.1 түрлі денелердің қозғалысынан мысалдар келтіру;
1.5.1.2 қозғалыстың адам өміріндегі және табиғаттағы маңыздылығын анықтау;
1.5.1.3 қозғалыстың түрлі траекториясын зерттеу, оларды сурет түрінде көрсету

title: разработка


extracted_text:
Сауат ашу                         Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1 «Ә»
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Өзім туралы.  Сәлем саған мектебім! Сөйлеу.
1.2  Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
1.3 Тыңдалған материалды мазмұндау
1.1.1.1 тыңдау  барысында тілдік бірліктерді  (сөйлеу, сөз,
сөйлем, мәтін)  ажырату, тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну
Барлығы:  Сөйлеу   арқылы,   мәселені   түсінгенін   көрсетеді.
Оқиғаларды тыңдайды.
Көбі: Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Кейбірі:  Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін
көрсетеді.
  Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Мектеп, школа,
school.
Сабақ барысы
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
5 минут
Шаттық шебері
Ертеңгілік шеңбері
Таңғы шеңберде тұрған оқушылар бір – бірімен «Сәлем!»
деп амандасады.
 Берілген өлеңді түрлі эмоциямен айту. (көңілді, көңілсіз,
ашулы)
Бірінші күн дүйсенбі
Екінші күн – сейсенбі
Үшінші күн – сәрсенбі
Төртінші күн — бейсенбі
Бесінші күн — жұма
Алтыншы күн сенбі
Жетінші күн жексенбі.
Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту. Сабақтың
ортасы
8 минут
1 минут
5 минут
3 минут
16 минут
Жаңа сабақты түсіндіру

Суреттен не көріп тұрғаныңды айт. Бүгін қандай күн? Бұл
күн сенің өміріңе қандай өзгерістер әкеледі деп ойлайсың?
СЕРГІТУ СӘТІ.
Бәрі оянады
Күн, күн, күн.
Бәрі ұйықтайды
Түн, түн, түн.
Сызбаны оқушыларға түсіндіру
Сергіту сәті
Сұрақ
парақшалары.
                                                №
Оқулық,
дәптерлер.
Дәптермен жұмыс
Сызба
парақшалары.
Сабақтың соңы
2 минут
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бас бармақ саалынған
суреттер  арқылы бағалау.
Смайликтер
Дифференциаци
я   –   оқушыларға Бағалау   –   оқушылардың   материалды   меңгеру   деңгейін
Пәнаралық
байланыс тексеру жоспарыңыз?
Сөйлеуречиspeeches
Денсаулық   және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы

АКТ
Құндылықтарме
н
байланыс
(тәрбие)

Оқушылар өздері жасаған   бетбейнелеріне қарап бір
біріне   көңіл   күйлерін   айтады.   (қуанышты,   көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Өнер,   ана   тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне   деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.
көбірек   қолдау
көрсетуді   қалай
жоспарлайсыз?
Қабілеті   жоғары
оқушыларға
қандай
тапсырмалар
қоюды
жоспарлап
отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті
жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен
сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай
алады.

file_name: сауат ашу 1.docx

intro:
Күні:
Сынып: 1 «Ә» 	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Өзім туралы.  Сәлем саған мектебім! Сөйлеу.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.2  Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
1.3 Тыңдалған материалды мазмұндау
1.1.1.1 тыңдау  барысында тілдік бірліктерді  (сөйлеу, сөз, сөйлем, мәтін)  ажырату, тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді. Оқиғаларды тыңдайды.
Көбі: Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Мектеп, школа,
school.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Сабақтың басы
5 минут	Ертеңгілік шеңбері
Таңғы шеңберде тұрған оқушылар бір – бірімен «Сәлем!» деп амандасады.
 Берілген өлеңді түрлі эмоциямен айту. (көңілді, көңілсіз, ашулы)
Бірінші күн- дүйсенбі
Екінші күн – сейсенбі
Үшінші күн – сәрсенбі
Төртінші күн — бейсенбі
Бесінші күн — жұма
Алтыншы күн- сенбі
Жетінші күн- жексенбі.

Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту.

title: разработка


extracted_text:
Викторина по познавательному занятию «Мир Уолта
Диснея».
1. Когда родился Уолт Дисней?
2. Каково полное имя Диснея?
3. Что можно сказать о семье Уолтера Диснея?
4. Когда был создан персонаж Микки Маус?
5. Каким был первоначальный вариант имени Микки Мауса?
6. Кто озвучивал знаменитого во всём мире мышонка?
7. Сколько «Оскаров» получил Уолт Дисней за всю свою жизнь?
8. 21 декабря 1937 года впервые вышел на экраны знаменитый
полнометражный мультфильм по мотивам сказки братьев Гримм. Как
называется этот мультфильм?
9. Вместе с кем Дисней создал первую анимационную студию своей
компании?
10.Как называется удивительно красивый замок компании Дисней,
открытия которого Уолтер Дисней так и не дождался?
11.Дисней очень хотел воевать в годы Первой Мировой войны, но ему
отказали. Почему?
12.Когда Дисней работал водителем санитарной машины, её будка стала
местной достопримечательностью. Почему?
13.Что первым во всём мире создал Дисней?
14.В каком году был основан американский Диснейленд?
15. Уолтер Дисней начал зарабатывать себе на жизнь поздно, не так ли?

intro:
Викторина по познавательному занятию «Мир Уолта Диснея»
.1.	Когда родился Уолт Дисней?
2.	Каково полное имя Диснея?
3.	Что можно сказать о семье Уолтера Диснея?
4.	Когда был создан персонаж Микки Маус?
5.	Каким был первоначальный вариант имени Микки Мауса?
6.	Кто озвучивал знаменитого во всём мире мышонка?
7.	Сколько «Оскаров» получил Уолт Дисней за всю свою жизнь?
8.	21 декабря 1937 года впервые вышел на экраны знаменитый полнометражный мультфильм по мотивам сказки братьев Гримм. Как называется этот мультфильм?
9.	Вместе с кем Дисней создал первую анимационную студию своей компании?

title: Викторина по познавательному занятию «Мир Уолта Диснея».(4 класс)


extracted_text:
Театрализованная постановка
  новогодняя
новогодняя
                                                                                Составитель: Сенина А.М.
                                                                                учитель начальных
классов
                                                                                высшей квалификационной
категории
                                                                                МБОУ Лицей № 103 город РостовнаДону 20182019 учебный год
 способствовать   сплочению   классного   коллектива,   формированию
 Основные цели:
доброжелательного отношения между одноклассниками;
 стимулировать  интерес к развитию творческих способностей в каждом
ученике
 вовлекать  родителей в совместную работу
 создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;
 развивать классное самоуправление;

 поздравить с Новым годом и показать свою театрализованную сказку
Главные действующие лица сценария:
Ведущая   Диана
Скоморохи: Маша, Даша
Подароктанец: Ваня Северинов и Полина 4 «А»
Ягуша-Вика
Кузенька- Мирослав
Леший- Ваня Тимощук
Вьюга - Катя
Мороз-Альберт
Белочка – Настя
Волк- Богдан
МедведьВалентин
Зайчик -Лиза
Поросёнок- Самир
Королева Зима: Мирослава
Разбойники –Валера, Серёжа, Саша Потапов
Дети: Ваня Скрипин, Матвей, Саша Ляднов
Печкин Ярослав У: гости: директор Мария Петровна
                Замдиректора: Юлия Александровна
                                          Галина Константиновна
 назвать цели нашего мероприятия
Ведущая ДИАНА                                                                     МУЗЫКА НАЧАЛО
Праздник светлый – Новый год
Дружно в школе мы встречаем.
 Всех, кто в зал пришел на елку
Мы сердечно поздравляем!
Красавица лесная — Елка,
От игрушек вся  сияет,
Наша школа песни поет,
 Новый год встречает.
 Елка, елка, огни засвети,
Ребята  в гости к тебе пришли.
Один, два, три — сияй елка наша, и гори!

 В  се    вместе)
(убрать елку из зала)
Какой новый год без подарка .Новогодний подарок танец  от одноклассника и его партнёрши.
                                                                                МУЗЫКА
                                                                                (подарок Полине)
(занести елку в зал)
 скоморохи вбегают                                                           музыка скоморох
Скоморохи
М: Здравствуйте гости дорогие,
Д:Веселые, молодые,
Старенькие и маленькие,
Средние да удаленькие
Богатыримолодцы
Красавицыумницы
С Новым годом!
С новым счастьем!
С новой радостью для всех,
Пусть звенят у нас сегодня
Песни, музыка и смех!
                                                                                4.  МУЗЫКА ВЬЮГИ Входит Вьюга.
ВЬЮГА: Это что еще за шум? Кто посмел тут танцевать, хлопать, топать  и меня будить?  Я
– Вьюга, королева новогоднего праздника. Я целый месяц старалась, готовилась к
празднику, снегом укрыла я сад, разогнала всех птичек. Ветер мой гудит, шумит, а за
окном —  мороз трещит. Поет песню «Вьюга-красавица».
 Ученик1: (обращается к вьюге)ЛядновВот красавица! Настоящее чудо! Но, к сожалению, она
злая.
Ученик 2: (Сопин)Может, просто притворяется?
ВЬЮГА: Ой, какие дети  вежливые! Не волнуйтесь напрасно. Не пугайтесь,
дорогие дети — буду вас сегодня я веселить. Принесла всем  снег
белоснежный,  лыжи, санки, коньки.
Ученик3: (Скрипин) Дорогая Вьюга, совсем мы не испугались, ведь ты – добрая и
красивая, и мы тебя любим, совсем не боимся! Итак, давайте для зимы запоем
дружно мы!
                                                               ПЕСНЯ Дети поют « кто-то счастья ждёт»
(убрать елку из зала)
ВЬЮГА:                                                                                МУЗЫКА  ВЬЮГИ
Нынче праздник Новогодний, но праздник этот – необычный. Все сказки нынче вместе
собираются вокруг елки. Могут случаться совсем необыкновенные вещи. Итак, мы
начинаем нашу зимнюю сказку…
 ( поставить реквизиты)
                                                              !!!!!!!  гаснет свет,

ВЬЮГА: В одном темном лесу жила Ягуша.  На диво, очень красивой и доброй
была. Но однажды, у нее поселился необычный гость – Кузенька.

!!!!!! Включается свет. За столом сидит Кузенька, пьет чай. Ягуша
ватрушки на блюдечке.
    выносит
ЯГУША: Вот, соколик-Кузенька, ватрушек тебе испекла.
 КУЗЕНЬКА: А я вовсе ватрушек не хотел — люблю я пирожки с творожком!
Кузенька капризничает.
ЯГУША: Янтарный, мой, изумрудный, драгоценный мой, Попробуй хоть одну
ватрушечку! Ягуша подсовывает тарелку кузеньке и вытирает слезы.
КУЗЕНЬКА: В пирожке творожок  в серединке, а в ватрушке сверху, вот и ешь ее
сама! Встает из-за стола, ходит вокруг. ЯГУША: Милый мой Кузенька! Только не плач, напеку я тебе к Новому году и пирожки, и
бублики, и пряники, и конфеток разных накуплю!!!!
КУЗЕНЬКА: Не хочу бубликов, не хочу конфет! Хочу праздник большой, хочу Новый год!!!
Вбегает Леший  УСИЛИВАЕТСЯ ВЬЮГА
ЛЕШИЙ: Ой, Кузенька, Вот, твой волшебный сундучок принес с камешками. Давай,
украсим елку, чтобы она сияла и блестела!
КУЗЕНЬКА: А у нас нет елки, нечего и украшать! Кузя плачет.
ЯГУША: Не плач, я же у тебя не простая бабуля – а волшебная. Две минуты — принесу
елку.(Ягуша
 несёт

 Ну вот, эта подходящая — высокая. Никто такой не найдет!
  елк   у  )

Кузя и Леший радуются, прыгают возле елки.
ЛЕШИЙ: Какая красивая елка! И где же гостей нам взять? Кто будет кругом нее с нами
танцевать?
КУЗЕНЬКА: Хотелось, чтобы на празднике было много гостей. И Мороз чтобы в
гости пришел!
ЯГУША: Эх, старая я стала, да и ступа снова сломалась. А то бы мигом Мороза
достала!
ЛЕШИЙ: Так, давайте, напишем объявление! Леший
ручку,

    он садится, и пишет, потом разворачивает лист и читает.
    дает Кузеньке лист и

КУЗЕНЬКА: Объявление. Кузенька,  ищет новых друзей! У нас – самые вкусные
ватрушки, ну а елка выросла – на загляденье, самая высокая, из лесной чащи.
Приходите быстрее в гости, у нас будет весело! Объявление это  разместим  в
Интернете!
Почтальон Печкин: ( врывается и кричит) Какой интернет! Интернету не доверять!
Здесь нужна душа, чтобы подержали в руках , прочувствовали всем сердцем. Как
их ждут в гости. Я. Вам помогу, напишу приглашение . Пошёл выполнять свою работу.
Ждите гостей.

                                                                                ВЬЮГА УСИЛИВАЕТСЯ
ЛЕШИЙ: А вы времени не тратьте, живо  одевайтесь, Ягуша,  прихорашивайся,
гостей встречай! Ягуша причесывается, надевает корону на голову и платок на
плечи.
ЯГУША: Ну вот, мы к празднику — готовы! Выходят лесные звери. БЕЛОЧКА: Добрый день, бабуля, Здравствуй, дорогой Кузя! На санках, в лесу, с
горки мы катались. Под столетним дубом объявленье прочитали.

Дикий кабан: В сказочном нашем городе такие услышали вести: Кузенька,  ищет
новых друзей.
МЕДВЕДЬ: Мы – звери из сказки, по лесу брели, К вашей избушке дорожку нашли!
ЗАЙЧИК: Нам можно в избушку на праздник к ёлке?
Волк и Медведь а нам можно
Ягуша; А вам нельзя. Вы злые
Медведь Вы нас считаете злыми?.
Волк: Если бы вы знали, как мне плохо, когда я кого,  нибудь обижу. Я исправлюсь.
Честное слово.
КУЗЕНЬКА: Ягушенька,  миленькая надо верить. Они так искренне говорят. Я вам
верю. Заходите, дорогие гости!
Дикий Кабан: Разрешите нам играть, хрю! Ребят на празднике развеселять! Ведь
2019 год Мой год
КУЗЯ: Хорошо, гости уже танцевали, Хочу, чтобы все сейчас играли.
Игра «Я» (провод
 ят звери

«Я», где это нужно. И молчать, где не нужен ответ.
 ) Он   и    зада   ю    т вопросы, а дети должны хором отвечать

1 Белочка                             Кто весело Новый год встречает?
2 Поросёнок                          Кто танцует и поет?
3 Медведь                                 Кто помогать готовый всем — и взрослым, и
ребятам?
4 Зайчик                                    Кто в классе ставит рожки?
5 Волк                                         Кто не забывает о подножках?
6 Белочка                                    Кто имеет кругозор широкий, всегда готов к
урокам?
7 Поросёнок                               Кто приходит в школу в срок, на четвертый аж
урок
                     8 Медведь                     Кто из вас доброе сердце имеет, и старшим
 помогает?
9 Зайчик                                     Кто, хотя как бывает туго, не оставит в беде
друга?
10 Волк                                       Кто из вас всегда смеется, если что-то не
удается?
11 Белочка                                Кто из вас готов помогать и добра лишь всем
желать?
. КУЗЕНЬКА: Молодцы, ребята, здорово поиграли. Но, вот что-то мне кажется, что
холодно стало в нашем зале.

ЯГУША:  Да, верно, как-то холодновато. Может, это Зима к нам в гости идет?
Звучит мелодия. В зал входит

Лесные звери дрожат, пугаются, прячутся за елку.
     Королева Зима.                                МУЗЫКА ЗИМЫ
КУЗЕНЬКА: Ой, а кто это к нам прилетел?
ЗИМА: Добрый день, я – Королева Зима. Что за шум вы совершили в царстве
холода и сна? В сказку дверь отворили, сейчас же всех вас заморожу! Все в
сосульки превратитесь!

ЗИМА: А, молчите, страшно стало? Королевы боитесь?!!

КУЗЕНЬКА: А мы – вовсе тебя не боимся, злая королева!
ЛЕШИЙ: Вот, как сейчас вместе соберемся, да как дунем на тебя своим теплом –
сразу растаешь! Кузя и Леший собирают всех зверей, и все начинают дуть на Зиму.
ЗИМА: Ох, мне жарко стало! Я таю… Мои чары бессильные против дружбы и
доброты…
ЗАЙЧИК: Холодное сердце мы растопили, Злую Зиму мы победили!
 БЕЛОЧКА: Под Новый год прощать всех надобно, И на праздник встречать всех
радостно!
Дикий кабан: Простим мы и Зиму в новогодний час, Если танец красивый
станцует для нас!
ЗИМА: ПРИ одном условии. Если станцуете со мной.
                                                                                ТАНЕЦ МИРЫ
Простите меня, добрые ребята. Кузенька,  сделай так, чтобы ребята меня простили
Кузенька : Я люблю всех мирить. Я спою со своей любимой ягусей, а вы подпевайте и
танцуйте
                                                           МУЗЫКА Станьте дети станьте в круг
                                                                          !!!!!  Уходит ЯГУСЯ переодеваться

                                                                     МУЗЫКА      звучит «разбойничья музыка»,
РАЗБОЙНИК 1:  Князев Привет, девчонки и мальчишки, Разбойники и шалунишки!
РАЗБОЙНИК 2:  Губанов Мы — разбойники ночные, Любим мы людей пугать, Ну а
больше всего любим Подарки новогодние у деток отбирать!
 РАЗБОЙНИК 3:Потапов  Сияют звездочки на небе, Ночь новогодняя весь мир
накрыла. Мы разбойники ночные И  в этом —  наша сила! ЯГУША: Эй, уважаемые! Чего это вы сюда пришли? Убирайтесь отсюда по-
хорошему!

         Дует на них                                                                            Музыка вьюги
 ЗИМА: Да, да, иначе я сейчас вас заморожу!
РАЗБОЙНИК 1: Ух, что это за стужа такая настала?
 РАЗБОЙНИК 2: Давай найдем большое дерево, срежем, разожжем костер и
согреемся. РАЗБОЙНИК 3:  А вот и деревце — большое и ветвистое, много дровец
выйдет. РАЗБОЙНИК 1:  Но оно же украшено, какие-то шарики-фонарики.
 КУЗЕНЬКА: Так  это же – моя новогодняя елка.
РАЗБОЙНИК 2: Не волнуйтесь, сейчас елку срежем, соберем шарики, сделаем
ожерелье и продадим, и денежки будут.
РАЗБОЙНИК 3: А как деньжата делить? Снова скажешь, тебе — 3, а мне — 2? Не
честно так!
РАЗБОЙНИК 1: Не волнуйся!
ЗИМА:  Что это вы надумали? Вы что, не видите, что пришли на Новогодний
праздник, где дети веселятся, поют, танцуют, скоро они подарки получат.
РАЗБОЙНИК 1: Ты слышал, подарки… А что вы сказали для этого надо сделать?
ЗИМА: Петь, танцевать, в игры играть!
РАЗБОЙНИК 1: В игры играть мы умеем! Вот, сейчас и проведем!
                                                                                МУЗЫКА для игры
РАЗБОЙНИК 2:  А за это – пускай Мороз подарки нам дает! Игра «будь внимателен!
Ставят стулья на один меньше ,чем детей пока музыка играет, бегают. Закончилась –
садятся.. Выиграл, кто остался. (разбойники и скоморохи, Ваня) 5 стульев
                                                                                Музыка              КУЗИ
КУЗЯ плачет. Где моя бабушка потерял
Ягуся: Появляется. Восторг показывает Кузенька .Непростая. загадай желание.
Кузя: Разбуди морз.  Спой ему песенку, чтобы услышал и пришёл.

                                                           МУЗЫКА ЗИМА красавица

                                                                 МУЗЫКА ФОНФАРЫ
МОРОЗ: Поздравленье новогоднее, лучистое
 Всем друзьям, что в зале собрались! Все меня, Мороза ждут, Все улыбки берегут!
С праздниками вас я поздравляю, Много солнца, радуг весенних желаю. Пускай
смех веселый поселится  в дом, Пусть  богатство будет  в нем!

ЗИМА: Заждались мы тебя, Мороз. Скорее, становись с нами в хоровод!
 КУЗЕНЬКА: Ура! Наконец у меня – настоящий праздник! С настоящей елкой и
Морозом! МОРОЗ: А самое главное, Кузенька – с верными друзьями! Пусть люди всего мира
в новом году найдут настоящих друзей! Пусть наша земля светится от светлых
улыбок. С праздником всех! Будьте здоровы и счастливы!
                                                           МУЗЫКА     Мы желаем счастья вам
(cid:201) Получить код
                              Объявление Кузенька,  ищет новых
друзей!
У нас – самые вкусные
ватрушки, ну а елка выросла
– на загляденье, самая
высокая, из лесной чащи.
 Приходите быстрее в гости, у
нас будет весело!

 Объявление это  разместим
в Интернете!

file_name: Новый год.doc

intro:
Основные цели мероприятия:
	способствовать сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками;
	стимулировать  интерес к развитию творческих способностей в каждом ученике
	вовлекать  родителей в совместную работу
	создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;
	развивать классное самоуправление;

	поздравить всех с Новым годом и показать свою театрализованную сказку

title: Сценарий. " Новый 2019 год!"


file_name: Новый год.doc

description:
Театрализованная постановка
  новогодняя
новогодняя
                                                                                Составитель: Сенина А.М.
                                                                                учитель начальных
классов
                                                                                высшей квалификационной
категории
                                                                                МБОУ Лицей № 103

description:
город РостовнаДону 20182019 учебный год
 способствовать   сплочению   классного   коллектива,   формированию
 Основные цели:
доброжелательного отношения между одноклассниками;
 стимулировать  интерес к развитию творческих способностей в каждом
ученике
 вовлекать  родителей в совместную работу
 создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;
 развивать классное самоуправление;

 поздравить с Новым годом и показать свою театрализованную сказку
Главные действующие лица сценария:
Ведущая   Диана
Скоморохи: Маша, Даша
Подароктанец: Ваня Северинов и Полина 4 «А»
Ягуша-Вика
Кузенька- Мирослав
Леший- Ваня Тимощук
Вьюга - Катя
Мороз-Альберт
Белочка – Настя
Волк- Богдан
МедведьВалентин
Зайчик -Лиза
Поросёнок- Самир
Королева Зима: Мирослава
Разбойники –Валера, Серёжа, Саша Потапов
Дети: Ваня Скрипин, Матвей, Саша Ляднов
Печкин Ярослав

description:
У: гости: директор Мария Петровна
                Замдиректора: Юлия Александровна
                                          Галина Константиновна
 назвать цели нашего мероприятия
Ведущая ДИАНА                                                                     МУЗЫКА НАЧАЛО
Праздник светлый – Новый год
Дружно в школе мы встречаем.
 Всех, кто в зал пришел на елку
Мы сердечно поздравляем!
Красавица лесная — Елка,
От игрушек вся  сияет,
Наша школа песни поет,
 Новый год встречает.
 Елка, елка, огни засвети,
Ребята  в гости к тебе пришли.
Один, два, три — сияй елка наша, и гори!

 В  се    вместе)
(убрать елку из зала)
Какой новый год без подарка .Новогодний подарок танец  от одноклассника и его партнёрши.
                                                                                МУЗЫКА
                                                                                (подарок Полине)
(занести елку в зал)
 скоморохи вбегают                                                           музыка скоморох
Скоморохи
М: Здравствуйте гости дорогие,
Д:Веселые, молодые,
Старенькие и маленькие,
Средние да удаленькие
Богатыримолодцы
Красавицыумницы
С Новым годом!
С новым счастьем!
С новой радостью для всех,
Пусть звенят у нас сегодня
Песни, музыка и смех!
                                                                                4.  МУЗЫКА ВЬЮГИ

description:
Входит Вьюга.
ВЬЮГА: Это что еще за шум? Кто посмел тут танцевать, хлопать, топать  и меня будить?  Я
– Вьюга, королева новогоднего праздника. Я целый месяц старалась, готовилась к
празднику, снегом укрыла я сад, разогнала всех птичек. Ветер мой гудит, шумит, а за
окном —  мороз трещит. Поет песню «Вьюга-красавица».
 Ученик1: (обращается к вьюге)ЛядновВот красавица! Настоящее чудо! Но, к сожалению, она
злая.
Ученик 2: (Сопин)Может, просто притворяется?
ВЬЮГА: Ой, какие дети  вежливые! Не волнуйтесь напрасно. Не пугайтесь,
дорогие дети — буду вас сегодня я веселить. Принесла всем  снег
белоснежный,  лыжи, санки, коньки.
Ученик3: (Скрипин) Дорогая Вьюга, совсем мы не испугались, ведь ты – добрая и
красивая, и мы тебя любим, совсем не боимся! Итак, давайте для зимы запоем
дружно мы!
                                                               ПЕСНЯ Дети поют « кто-то счастья ждёт»
(убрать елку из зала)
ВЬЮГА:                                                                                МУЗЫКА  ВЬЮГИ
Нынче праздник Новогодний, но праздник этот – необычный. Все сказки нынче вместе
собираются вокруг елки. Могут случаться совсем необыкновенные вещи. Итак, мы
начинаем нашу зимнюю сказку…
 ( поставить реквизиты)
                                                              !!!!!!!  гаснет свет,

ВЬЮГА: В одном темном лесу жила Ягуша.  На диво, очень красивой и доброй
была. Но однажды, у нее поселился необычный гость – Кузенька.

!!!!!! Включается свет. За столом сидит Кузенька, пьет чай. Ягуша
ватрушки на блюдечке.
    выносит
ЯГУША: Вот, соколик-Кузенька, ватрушек тебе испекла.
 КУЗЕНЬКА: А я вовсе ватрушек не хотел — люблю я пирожки с творожком!
Кузенька капризничает.
ЯГУША: Янтарный, мой, изумрудный, драгоценный мой, Попробуй хоть одну
ватрушечку! Ягуша подсовывает тарелку кузеньке и вытирает слезы.
КУЗЕНЬКА: В пирожке творожок  в серединке, а в ватрушке сверху, вот и ешь ее
сама! Встает из-за стола, ходит вокруг.

description:
ЯГУША: Милый мой Кузенька! Только не плач, напеку я тебе к Новому году и пирожки, и
бублики, и пряники, и конфеток разных накуплю!!!!
КУЗЕНЬКА: Не хочу бубликов, не хочу конфет! Хочу праздник большой, хочу Новый год!!!
Вбегает Леший  УСИЛИВАЕТСЯ ВЬЮГА
ЛЕШИЙ: Ой, Кузенька, Вот, твой волшебный сундучок принес с камешками. Давай,
украсим елку, чтобы она сияла и блестела!
КУЗЕНЬКА: А у нас нет елки, нечего и украшать! Кузя плачет.
ЯГУША: Не плач, я же у тебя не простая бабуля – а волшебная. Две минуты — принесу
елку.(Ягуша
 несёт

 Ну вот, эта подходящая — высокая. Никто такой не найдет!
  елк   у  )

Кузя и Леший радуются, прыгают возле елки.
ЛЕШИЙ: Какая красивая елка! И где же гостей нам взять? Кто будет кругом нее с нами
танцевать?
КУЗЕНЬКА: Хотелось, чтобы на празднике было много гостей. И Мороз чтобы в
гости пришел!
ЯГУША: Эх, старая я стала, да и ступа снова сломалась. А то бы мигом Мороза
достала!
ЛЕШИЙ: Так, давайте, напишем объявление! Леший
ручку,

    он садится, и пишет, потом разворачивает лист и читает.
    дает Кузеньке лист и

КУЗЕНЬКА: Объявление. Кузенька,  ищет новых друзей! У нас – самые вкусные
ватрушки, ну а елка выросла – на загляденье, самая высокая, из лесной чащи.
Приходите быстрее в гости, у нас будет весело! Объявление это  разместим  в
Интернете!
Почтальон Печкин: ( врывается и кричит) Какой интернет! Интернету не доверять!
Здесь нужна душа, чтобы подержали в руках , прочувствовали всем сердцем. Как
их ждут в гости. Я. Вам помогу, напишу приглашение . Пошёл выполнять свою работу.
Ждите гостей.

                                                                                ВЬЮГА УСИЛИВАЕТСЯ
ЛЕШИЙ: А вы времени не тратьте, живо  одевайтесь, Ягуша,  прихорашивайся,
гостей встречай! Ягуша причесывается, надевает корону на голову и платок на
плечи.
ЯГУША: Ну вот, мы к празднику — готовы! Выходят лесные звери.

description:
БЕЛОЧКА: Добрый день, бабуля, Здравствуй, дорогой Кузя! На санках, в лесу, с
горки мы катались. Под столетним дубом объявленье прочитали.

Дикий кабан: В сказочном нашем городе такие услышали вести: Кузенька,  ищет
новых друзей.
МЕДВЕДЬ: Мы – звери из сказки, по лесу брели, К вашей избушке дорожку нашли!
ЗАЙЧИК: Нам можно в избушку на праздник к ёлке?
Волк и Медведь а нам можно
Ягуша; А вам нельзя. Вы злые
Медведь Вы нас считаете злыми?.
Волк: Если бы вы знали, как мне плохо, когда я кого,  нибудь обижу. Я исправлюсь.
Честное слово.
КУЗЕНЬКА: Ягушенька,  миленькая надо верить. Они так искренне говорят. Я вам
верю. Заходите, дорогие гости!
Дикий Кабан: Разрешите нам играть, хрю! Ребят на празднике развеселять! Ведь
2019 год Мой год
КУЗЯ: Хорошо, гости уже танцевали, Хочу, чтобы все сейчас играли.
Игра «Я» (провод
 ят звери

«Я», где это нужно. И молчать, где не нужен ответ.
 ) Он   и    зада   ю    т вопросы, а дети должны хором отвечать

1 Белочка                             Кто весело Новый год встречает?
2 Поросёнок                          Кто танцует и поет?
3 Медведь                                 Кто помогать готовый всем — и взрослым, и
ребятам?
4 Зайчик                                    Кто в классе ставит рожки?
5 Волк                                         Кто не забывает о подножках?
6 Белочка                                    Кто имеет кругозор широкий, всегда готов к
урокам?
7 Поросёнок                               Кто приходит в школу в срок, на четвертый аж
урок
                     8 Медведь                     Кто из вас доброе сердце имеет, и старшим
 помогает?
9 Зайчик                                     Кто, хотя как бывает туго, не оставит в беде
друга?
10 Волк                                       Кто из вас всегда смеется, если что-то не
удается?
11 Белочка                                Кто из вас готов помогать и добра лишь всем
желать?
.

description:
КУЗЕНЬКА: Молодцы, ребята, здорово поиграли. Но, вот что-то мне кажется, что
холодно стало в нашем зале.

ЯГУША:  Да, верно, как-то холодновато. Может, это Зима к нам в гости идет?
Звучит мелодия. В зал входит

Лесные звери дрожат, пугаются, прячутся за елку.
     Королева Зима.                                МУЗЫКА ЗИМЫ
КУЗЕНЬКА: Ой, а кто это к нам прилетел?
ЗИМА: Добрый день, я – Королева Зима. Что за шум вы совершили в царстве
холода и сна? В сказку дверь отворили, сейчас же всех вас заморожу! Все в
сосульки превратитесь!

ЗИМА: А, молчите, страшно стало? Королевы боитесь?!!

КУЗЕНЬКА: А мы – вовсе тебя не боимся, злая королева!
ЛЕШИЙ: Вот, как сейчас вместе соберемся, да как дунем на тебя своим теплом –
сразу растаешь! Кузя и Леший собирают всех зверей, и все начинают дуть на Зиму.
ЗИМА: Ох, мне жарко стало! Я таю… Мои чары бессильные против дружбы и
доброты…
ЗАЙЧИК: Холодное сердце мы растопили, Злую Зиму мы победили!
 БЕЛОЧКА: Под Новый год прощать всех надобно, И на праздник встречать всех
радостно!
Дикий кабан: Простим мы и Зиму в новогодний час, Если танец красивый
станцует для нас!
ЗИМА: ПРИ одном условии. Если станцуете со мной.
                                                                                ТАНЕЦ МИРЫ
Простите меня, добрые ребята. Кузенька,  сделай так, чтобы ребята меня простили
Кузенька : Я люблю всех мирить. Я спою со своей любимой ягусей, а вы подпевайте и
танцуйте
                                                           МУЗЫКА Станьте дети станьте в круг
                                                                          !!!!!  Уходит ЯГУСЯ переодеваться

                                                                     МУЗЫКА      звучит «разбойничья музыка»,
РАЗБОЙНИК 1:  Князев Привет, девчонки и мальчишки, Разбойники и шалунишки!
РАЗБОЙНИК 2:  Губанов Мы — разбойники ночные, Любим мы людей пугать, Ну а
больше всего любим Подарки новогодние у деток отбирать!
 РАЗБОЙНИК 3:Потапов  Сияют звездочки на небе, Ночь новогодняя весь мир
накрыла. Мы разбойники ночные И  в этом —  наша сила!

description:
ЯГУША: Эй, уважаемые! Чего это вы сюда пришли? Убирайтесь отсюда по-
хорошему!

         Дует на них                                                                            Музыка вьюги
 ЗИМА: Да, да, иначе я сейчас вас заморожу!
РАЗБОЙНИК 1: Ух, что это за стужа такая настала?
 РАЗБОЙНИК 2: Давай найдем большое дерево, срежем, разожжем костер и
согреемся. РАЗБОЙНИК 3:  А вот и деревце — большое и ветвистое, много дровец
выйдет. РАЗБОЙНИК 1:  Но оно же украшено, какие-то шарики-фонарики.
 КУЗЕНЬКА: Так  это же – моя новогодняя елка.
РАЗБОЙНИК 2: Не волнуйтесь, сейчас елку срежем, соберем шарики, сделаем
ожерелье и продадим, и денежки будут.
РАЗБОЙНИК 3: А как деньжата делить? Снова скажешь, тебе — 3, а мне — 2? Не
честно так!
РАЗБОЙНИК 1: Не волнуйся!
ЗИМА:  Что это вы надумали? Вы что, не видите, что пришли на Новогодний
праздник, где дети веселятся, поют, танцуют, скоро они подарки получат.
РАЗБОЙНИК 1: Ты слышал, подарки… А что вы сказали для этого надо сделать?
ЗИМА: Петь, танцевать, в игры играть!
РАЗБОЙНИК 1: В игры играть мы умеем! Вот, сейчас и проведем!
                                                                                МУЗЫКА для игры
РАЗБОЙНИК 2:  А за это – пускай Мороз подарки нам дает! Игра «будь внимателен!
Ставят стулья на один меньше ,чем детей пока музыка играет, бегают. Закончилась –
садятся.. Выиграл, кто остался. (разбойники и скоморохи, Ваня) 5 стульев
                                                                                Музыка              КУЗИ
КУЗЯ плачет. Где моя бабушка потерял
Ягуся: Появляется. Восторг показывает Кузенька .Непростая. загадай желание.
Кузя: Разбуди морз.  Спой ему песенку, чтобы услышал и пришёл.

                                                           МУЗЫКА ЗИМА красавица

                                                                 МУЗЫКА ФОНФАРЫ
МОРОЗ: Поздравленье новогоднее, лучистое
 Всем друзьям, что в зале собрались! Все меня, Мороза ждут, Все улыбки берегут!
С праздниками вас я поздравляю, Много солнца, радуг весенних желаю. Пускай
смех веселый поселится  в дом, Пусть  богатство будет  в нем!

ЗИМА: Заждались мы тебя, Мороз. Скорее, становись с нами в хоровод!
 КУЗЕНЬКА: Ура! Наконец у меня – настоящий праздник! С настоящей елкой и
Морозом!

description:
МОРОЗ: А самое главное, Кузенька – с верными друзьями! Пусть люди всего мира
в новом году найдут настоящих друзей! Пусть наша земля светится от светлых
улыбок. С праздником всех! Будьте здоровы и счастливы!
                                                           МУЗЫКА     Мы желаем счастья вам
(cid:201) Получить код
                              Объявление

title: Сценарий. " Новый 2019 год!"


file_name: Новый год.doc

description:
Кузенька,  ищет новых
друзей!
У нас – самые вкусные
ватрушки, ну а елка выросла
– на загляденье, самая
высокая, из лесной чащи.
 Приходите быстрее в гости, у
нас будет весело!

 Объявление это  разместим
в Интернете!

title: Сценарий. " Новый 2019 год!"


extracted_text:
Краткосрочный план урока 44.
ІІ четверть Раздел 2 А – Доли
Математика 3 класс. Учебник А. Б.  Акпаева, Л. А. Лебедева, М. Ж. Мынжасарова,
Т. В.  Лихобабенко.  Издательство Алматыкiтапбаспасы 2018 Предмет: математика
Школа
Класс
Дата:
ФИО учителя:
Тема урока:Нахождение части числа и
числа по его части
В контексте сквозных тем «Время»,
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
(
«Архитектура»
Цели   обучения   (ЦО)
из
долгосрочного

плана
3.1.2.14  находить долю числа/величины и число/величину по
его доле: половину, четвертую, десятую часть от чисел в
пределах 100 и сотен
3.5.1.3  анализировать и решать задачи на нахождение доли
числа и величины, составлять и решать обратные задачи;
Цели урока
Находить часть числа и число по его части
Критерий оценивания Учащиеся находят  частьчисла и число по его части
Академический язык
Предметная лексика и терминология: дробь, числитель,
знаменатель
Полезные слова и сочетания для  диалога и записи:
Что обозначает числитель? Что обозначает знаменатель?
Задачи по формированию ценностей:
ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность;
уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость;
образование в течение всей жизни
Художественный труд,  познание мира
Возможно применение демонстрации в виде презентации
Представление о целостности  предмета, его  половине, части.
Навыки деления натуральных чисел. Дробь, числитель,
знаменатель.
Ход урока
Деятельность учащихся  на уроке
Ресурсы
Формирование
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования ИКТ
Предыдущие знания
Запланирован
ные периоды
урока
Начало урока
Канва урока «Время сбора урожая».
0  9
Создание коллаборативной среды. Игра «Хвалилки».
Учитель говорит:
  Положите правую руку себе на голову, погладьте и
скажите: «Ах, какой я молодец!» А теперь положите Все приложения  в Дидактическом материале к уроку.

intro: Урок математики на тему: "Нахождение части  числа и числа по его части" в 3 классе.Урок проводилось по обновленной программе содержания.Детям были даны индивидуальные, парные и групповые задания.Учащимся было очень интересно.Также во время урока дети работали с рабочими тетрадями.В ходе урока также были разноуровневые задания.В конце урока провели рефлексию.


extracted_text:
Сауат ашу                                                       Оқу ісінің меңгерушісі:
 Күні:
Сынып: 1 «Ә»
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Оқушымын мен енді! Сөйлеу.
1.4 Оқиғаны болжау
1.5 Түрлі жағдаяттарда тілдік нормаларды дұрыс қолдану
  Оқиғаларды   тыңдап
Барлығы: Сөйлеу туралы білімді түсінеді.
Көбі: Жаңа білімге мысалдар келтіре алады.
Кейбірі:  Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін
көрсетеді.
  ертегілер)
талқылайды.
  Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
(әңгімелер,
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Оқушы,ученик,  learner
Сабақ барысы
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
5 минут
Ертеңгілік шеңбері
Таңғы шеңберде тұрған оқушылар бір – бірімен «Сәлем!» деп
амандасады.
Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту.
Шаттық шебері
Сабақтың
ортасы
8 минут
1 минут
№1 Оқулықтағы тапсырма. Суретке назар аудар.
Бұлар қандай бөлмелер.Олар қайда орналасқан?

№2 Сызбаның көмегімен берілген сұрақтарға жауап
беріп көр. Сынып бөлмесінде отырған кімдер? Олар не
істеді?
№3 Өлеңді мұхият тыңда.
СЕРГІТУ СӘТІ.
Еркiн ұста денеңдi,
Тарсылдатпай едендi
Сенің бұл
берген
жауабың
екі
сөйлемнен
түрады.
Олар
сөйлеуді Орнымыздан тұрып ап
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты алға созайық
Тiк көтерiп, қозғайық.
Тым сылбыр да болмайық
Алға қарай озбайық.
Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.
Дәптермен жұмыс
Оқулықтағы тапсырма.
Сергіту сәті
Оқулық,
дәптерлер.
Оқушымын мен енді! Сөйлеміне сәйкес сызбаны тауып
көр.
5 минут
3 минут
16 минут
Сабақтың соңы
2 минут
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бет – әлпеті салынған
суреттерді таңдау.
Түсінбедім      Сұрағым бар        Түсіндім
Смайликтер

Дифференциаци
я   –   оқушыларға
көбірек   қолдау
көрсетуді   қалай
жоспарлайсыз?
Қабілеті   жоғары
оқушыларға
қандай
тапсырмалар
қоюды
жоспарлап
отырсыз?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да
ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне
көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да,
оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар
туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін
не білдім ?
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық   және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы

АКТ
Құндылықтарме
н
байланыс
(тәрбие)

Қолдау көрсету.
Қабілеті
Оқушылар өздері жасаған   бетбейнелеріне қарап бір
біріне   көңіл   күйлерін   айтады.   (қуанышты,   көңілді,
Өнер,   ана   тілі
сабағы көңілсіз, ашулы)
жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен
сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай
алады.

Оқушыларды
бірбіріне   деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.

file_name: сауат ашу 1.docx

intro:
Күні:
Сынып: 1 «Ә»	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Оқушымын мен енді! Сөйлеу.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.4 Оқиғаны болжау
1.5 Түрлі жағдаяттарда тілдік нормаларды дұрыс қолдану
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Сөйлеу туралы білімді түсінеді.
Көбі: Жаңа білімге мысалдар келтіре алады.
Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді. Оқиғаларды тыңдап (әңгімелер, ертегілер) талқылайды.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Оқушы,ученик,  learner
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Сабақтың басы
5 минут	Ертеңгілік шеңбері
Таңғы шеңберде тұрған оқушылар бір – бірімен «Сәлем!» деп амандасады.

Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту.
Сабақтың ортасы
8 минут

1 минут

5 минут

3 минут
16 минут

№1 Оқулықтағы тапсырма. Суретке назар аудар. Бұлар қандай бөлмелер.Олар қайда орналасқан?
№2 Сызбаның көмегімен берілген сұрақтарға жауап беріп көр. Сынып бөлмесінде отырған кімдер? Олар не істеді?
№3 Өлеңді мұхият тыңда.
СЕРГІТУ СӘТІ.
Еркiн ұста денеңдi,
Тарсылдатпай едендi
Орнымыздан тұрып ап
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты алға созайық
Тiк көтерiп, қозғайық.
Тым сылбыр да болмайық
Алға қарай озбайық.
Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.

Дәптермен жұмыс
Оқулықтағы тапсырма.

Оқушымын мен енді! Сөйлеміне сәйкес сызбаны тауып көр.

title: разработка


extracted_text:
Сауат ашу                                                       Оқу ісінің меңгерушісі:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Кел,танысайық! Осы менің туған елім! Сөйлем.
1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
1.8 Берілген тақырыпқа  әңгіме құрап айту
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес
дұрыс айту
Барлығы: Сөйлем туралы жаңа білімді меңгереді.
Көбі:  Анық   сөйлеу   арқылы,   мәселені   түсінгенін   көрсетеді.
Оқиғаларды тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
  Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай
алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Туған жер, родина,  Birthplace.
Сабақ барысы
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
 Күні:
Сынып: 1 «Ә»
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
5 минут
Ертеңгілік шеңбері
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
Шаттық шебері
Сабақтың
ортасы
8 минут
1 минут
Осы менің Туған елім! Сурет бойынша әңгімелесу.
№1   Тыңдалым.     Суретке   мұқият   қарап,   Әлидің   өзі
туралы  айтқан әңгімесін тыңда.Түсінгеніңді өз сөзіңмен
айтып көр.
№2   Өздерің   түратын   мекенді,   сызбаның   көмегімен
әңгімелеп көріңдер.

Қазақстан
картасы. 5 минут
3 минут
16 минут
СЕРГІТУ СӘТІ.
Орманда кірпі келеді,
Саңырауқұлақ тереді.
Кездесті, міне, керегі:
Екеуі қайың астынан.
Біреуі терек қасынан.
Қанша олар болмақ есепте,
Тоқылған салса себетке?
«Кел,танысайық!»
Оқушылар қол ұстасып шеңберге тұрады. Әр оушы өз есімін
мақтан етіп,дауыстап айтады. Достары естеріне сақтап
қалуғ тырысады.
Сабақтың соңы
2 минут
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бас бармақ саалынған
суреттер  арқылы бағалау.
Бағалау   –   оқушылардың   материалды   меңгеру   деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Оқушыларға   бірбірімен   танысу   үлгісін   көрсетеді.   Өзара
танысу   барысында   қандай   сұрақтар   қоюға   болатынын
талқалайды.
 Сенің атың кім?  Сен неше жастасың?
  Саған қандай ойындар ұнайды?
 Сенің сүйікті  ойыншығың/затың?
 Берілген бөлімді өзіңізге ұнайтын бір затты көрсетіп, оның
сізге   несімен   ұнайтынын,   біршама   дәлдікпен     жанжақты
сипаттаудан бастаңыз.
Оқушылар өздері жасаған   бетбейнелеріне қарап бір
біріне   көңіл   күйлерін   айтады.   (қуанышты,   көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Дифференциаци
я   –   оқушыларға
көбірек   қолдау
көрсетуді   қалай
жоспарлайсыз?
Қабілеті   жоғары
оқушыларға
қандай
тапсырмалар
қоюды
жоспарлап
отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті
жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен
Сергіту сәті
Оқулық,
дәптерлер.
Тренинг
Бас бармақтар
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық   және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы

АКТ
Құндылықтарме
н
байланыс
(тәрбие)

Өнер,   ана   тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне   деген
құрмет
көрсетуіне сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай
алады.
тәрбиелеу.

file_name: сауат ашу 1.docx

intro:
Күні:
Сынып: 1 «Ә»	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Кел,танысайық! Осы менің туған елім! Сөйлем.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
1.8 Берілген тақырыпқа  әңгіме құрап айту
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: Сөйлем туралы жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Анық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді. Оқиғаларды тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері	 Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік	Туған жер, родина,  Birthplace.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
5 минут	Ертеңгілік шеңбері
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Шаттық шебері

title: разработка


extracted_text:
Утренник
  ПРОЩАЙ
ПРОЩАЙ,,
                                                                                Составитель: Сенина А.М.
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                высшей квалификационной
категории
                                                                                МБОУ лицей № 103
город РостовнаДону 20172018 учебный год Цели:
 формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие каждого
ребенка;
 обеспечение благоприятного психологического климата в классе;
 создание комфортной обстановки, благоприятных условий для успешного развития индивидуальности
каждого ученика с учетом имеющегося жизненного опыта, а также для физического развития учащихся.
 Вовлечение родителей в совместную деятельность.
Основные задачи воспитательной работы:
 создавать в классе ситуацию успеха;
 способствовать   сплочению   классного   коллектива,   формированию   доброжелательного   отношения   между
одноклассниками;
 создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;
развивать классное самоуправление;
 стимулировать  интерес к развитию творческих, интеллектуальных и физических
возможностей и способностей в каждом ученике
 Праздник прощания с 3м классом
Учитель:

Здравствуйте, дорогие дети и родители, бабушки и дедушки!
Сегодня мы собрались, чтобы простится с нашим 3 классом! (В класс есть самоуправление)
 Вместе со мной за этот праздник отвечают: наш президент:  Кадя и зам: Альберт им  (  слово)
                        Альберт      Проверим, все ли собрались!
Катя:  Любители поговорить с соседом есть?
Альберт:  Те, кто любят ссориться и тут же мириться, пришли?
Катя:  Любители писать записки на уроках?
Альберт:  Те, кто на уроках шумят, что листья шуршат, т.е., девочки, присутствуют?
Катя:  Самая болтливая половина класса, т.е. мальчики, собрались?
Альберт:  Головная боль Аллы Михайловны, явились?
Катя:  Дети, чей любимый день недели – воскресенье, а любимое время года – лето, здесь?
Альберт:  А родители, любящие, когда дети спят или находятся на уроках, пришли?
Катя:  Спонсоры нашего класса– компания «Родитель»
Альберт:  Все собрались, начинаем!!!
Ваня :1) Школа! Школа! Ты – начало
            Всех профессий и дорог. Ты нам другом верным стала,
               Чтобы по сердцу занятье
             В жизни выбрать каждый смог.
Маша : Провожает ребятишек
             Первый, третий класс, второй
            И у каждого сегодня
             Будет праздник выпускной!
Мирослав:    Мы сегодня очень рады
                      Видеть в нашем классе вас.
                      Вместе подведем итоги,
                      Дружно вступим в 4ый класс!
Учитель:  Наш класс – это СЕМЬЯ.  А вот какая наша семья, мы сейчас узнаем.
 Если вы согласны, то говорите громко: Да! Да! Да!
Альберт.Класс наш в школе самый умный,
                  Десяток хватит ли едва!
                  Мы вам скажем непременно:
                  Это класс наш  Да! Да! Да!
Катя:.Класс наш в школе самый шумный,
          Что кружится голова!
        Мы вам скажем честночестно:
          Это класс наш  Да! Да! Да!
АльбертКласс наш в школе самый дружный,
                  Просто не разлей вода!
                 Мы вам скажем без сомненья:
                Это класс наш  Да! Да! Да!
Катя:4.Класс наш в школе самый лучший,
          Потому что мы – семья!
          Мы вам скажем дружнодружно:
            Это класс наш  Да! Да! Да!
 Учитель:Вот такая наша школьная семья.
                  Ей уже три года. И год от года она будет все крепче, все дружней!
Лиза 1.  Целый год мы прилежно   учились
              Иногда и веселились
              Вот об этом мы расскажем
              И немножечко покажем
Мира 2.Как уроки мы учили
             Как совсем слегка шалили,
             Как умнели и взрослели
              Трудности все одолели.
Презентация «Наш класс»
(Слайд 1) Вика
 Вот школа наша: большая, чудесная,
Красивая очень и очень известная Своим настоящим и прошлым славным,
Любой урок  в ней является главным.
(Слайд 2) Богдан
 А вот наш класс:
веселый и шумный,
задорный, спортивный,
мобильный и умный,
везде побеждающий,
призы забирающий
в учебе и спорте, везде и всегда,
3 Г  вот этода
(Слайд 3) Настя
Наши мальчики – защита,
И подмога, нам во всём.
Никогда нас не обидят,
С ними дружно мы живём.
   (Слайд 4) Саша
 В нашем классе девочки самые красивые.
Добрые, не вредные и такие милые!
Мы своих девчонок очень уважаем
И от неприятностей всегда их защищаем. (Для них танец)
Выбегает Настя: .
«Мы хотим поделиться с вами последними новостями нашего класса»
За ней Ваня:
«Настя, быстрей начинай, ты первая, а то я сейчас от любопытства сгорю»
Нася. «Сейчас, сейчас. С чего же начать? Ааа, вот. Ты слышал, что мы, оказывается уже 3й класс
закончили?»
Ваня. «Да ты что!!!»
 . Дорогие папы и мамы, дедушки и бабушки! Эти слова благодарности вам. Вместе со своими
Учитель

детьми вы учили таблицу умножения, знакомились с новыми литературными произведениями, изучали
явления природы, .
Вам, огромное спасибо!
Все: Спасибо!
Даша:Сегодня мы спасибо говорим;
           Конечно, и родителям своим
          Забота ваша, и вниманье, и терпенье,
           Так помогают нам всегда! Князев: (тянет руку и кричит)Алла Михайловна : я буду первым, ставьте мне сразу три!
Учитель: Твое сочинение о собаке, Ярослав , слово в слово похоже на сочинение Саши Потапова!
Кулькин , так мы же с Сашей живем в одном дворе, а там у нас одна собака на всех!
Учитель: У тебя, Руслан, замечательное сочинение, но почему оно не закончено?
Руслан: А потому что папу срочно вызвали на работу!
Учитель: Богдан, признайся, кто тебе написал сочинение?
Богдан: Не знаю. Я рано лег спать.
Учитель:А что касается тебя, Ваня, то пусть завтра ко мне зайдет твой дедушка!
Ваня: Дедушка? Может быть, папа?
Учитель: Нет, дедушка. Я хочу показать ему, какие грубые ошибки допускает его сын, когда пишет за
тебя сочинение.
Учитель: Валентин, какого рода слово «яйцо»,?
Валентин: Никакого.
Учитель: Почему же?
Ученик: Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица.
Учитель:Мирослав, определи род слов: «стул», «стол», «носок», «чулок».
Диана: «Стол», «стул» и носок» – мужского рода, а «чулок» – женского.
Учитель: Почему?
Диана: Потому что чулки носят только женщины!
Учитель:Катя, иди к доске, запиши и разбери предложение по членам предложения (Ученик выходит к доске.)
Учитель диктует, а ученик записывает: «Папа ушел в гараж».
Учитель: Готово? Слушаем тебя.
Катя:Папа – подлежащее, ушел – сказуемое, в гараж – … предлог.
Учитель: А сейчас мы проверим, чему вы научились в 3 классе, проведём смотр знаний. Начинаем парад
наук! Дети вошли в роль учителя.
I.   Русский язык  Сценка « На уроках русского я зыка»
Варвара   Григорьевна:Послушаем,   как   вы   выучили   домашнее   задание.   Кто   отвечает   первым,   тот
получит на балл выше.
Сценка Настя:. Для меня это было, как сон. Мама утром портфель собирала и вдруг книгу выронила. Я
подняла, смотрю, а там написано " 3й класс". Я так обрадовалась, ведь в прошлый раз, когда я книгу в
руки брала, там было написано " 2ой класс". А вот потом мне стало грустно.
 Ваня.Почему?
Настя.Лучше бы на книге было написано 11ый класс... А так, сколько еще мучиться предстоит мне и
маме с папой.
Ваня. Да ты права. Мои родители часто вспоминают те добрые старые времена, когда меня еще возили
в коляске.
II.  Литературное чтениеНа уроках Литературного чтения мы учимся у героев произведений. В стихах
мы находим свои достоинства и недостатки (если они есть, то  стараемся их исправить) Сейчас Глеб
прочтет стихотворение поэта Тарасян Сергея Владимировича.
Настя   .Мне учиться очень нравиться
Отвечать я не боюсь
Я могу с задачей справиться,
Потому, что не ленюсь.
Ваня  2. Надо одиннадцать лет учиться
Не лениться, а трудиться
И от школьного порога
В жизнь откроется дорога
III.  Математика. Роль учителя Мирослава Мирослава Сергеевна Сколько будет: четыре разделить на два?
Саша А что делить?
Мирослава Сергеевна : Допустим, четыре яблока.
Саша А между кем?
Мирослава Сергеевна :Пусть, между тобой и Валентином
Саша  Тогда мне  три и одно Валентину
Мирослава Сергеевна : Это почему так?
Саша . Потому, что Валентин  одно яблоко мне, должен.
Мирослава Сергеевна . А сливу не должен?
Саша  Нет, сливу не должен.
Мирослава Сергеевна Ну вот, сколько будет,.если четыре сливы разделить на два?
Саша : Четыре. И все Валентину.
Мирослава Сергеевна : Почему четыре?
Саша : Потому, что я сливы не люблю.
Мирослава Сергеевна : Опять неправильно.
Саша : А сколько правильно?
Мирослава Сергеевна :А вот сейчас давай дневник я, тебе правильный ответ поставлю!
Мирослава Сергеевна: Саша. Ты очень медленно считаешь! Ума не приложу. Кем ты сможешь стать?
Саша Леднов : Судьёй по боксу! 1,2,3 и всё
СТИХ:  Матвей
Я в своей родной квартире
Как на службе строевой
Командир на командире!
Я один здесь рядовой.
Всем я должен подчиняться,
По приказу одеваться,
По приказу умываться,
Ровно заправлять постель,
По команде есть садиться,
По режиму спать ложиться
По будильнику вставать,
Теперь Вам ясно почему я
Начал огрызаться?
Конец терпенью моему!
Демобилизация!
IV.  Окружающий мир: Учитель- А ты, Альберт, знаешь, что такое режим?
Альберт: - Конечно! Режим… Режим – это куда хочу, туда скачу.
Учитель- Неправильно! Режим - это распорядок дня. Ты выполняешь его?
Альберт:- Даже перевыполняю.
Учитель- Как это?
-Альберт:По распорядку мне надо гулять два раза в день, а я гуляю четыре!
Учитель- Нет, ты не перевыполняешь его, а нарушаешь! Знаешь, каким должен быть
распорядок дня?
Альберт:- Знаю! Подъем. Зарядка. Умывание. Уборка постели. Завтрак. Школа. Обед.
Прогулка. Приготовление уроков. Прогулка.
Учитель- Хорошо.
Альберт:- А можно еще лучше.
Учитель- Как же это?
Альберт:- Вот так! Подъём. Завтрак. Прогулка. Второй завтрак. Прогулка. Обед. Прогулка.
Чай. Прогулка. Ужин. Прогулка. Сон.
Учитель- Ну, нет. При таком режиме из тебя получится лентяй и неуч.
Альберт:- Не получится.
Учитель-Уверен?
Альберт: - Уверен! Мы с бабушкой выполняем весь режим.
Учитель- Как это с бабушкой?
Альберт: - А так. Половину выполняю я, а половину – бабушка. А вместе получается весь
режим.
Учитель- Не понимаю!
Альберт:- Очень просто. Подъем выполняю я. Зарядку выполняет бабушка. Умывание –
бабушка. Уборка постели – бабушка. Завтрак – я. Прогулка – я. Приготовление уроков – мы с
ба- бушкой. Прогулка – я. Обед – я.
Учитель- И как тебе не стыдно?! Теперь я понимаю, почему ты такой
недисциплинированный.
Монтаж
1.Както раз мы с другом лучшим.Вана
Так устали нету сил.
В перемене в «малой куче»
Я приятеля месил.
                                              2.На уроке мы уснули, Альберт
                                               Партамягче, чем кровать
                                              Мы зевнули так, что скулы
                                                Стало некому вправлять.
3.Ах, учитель, что наделал! САша
Слова он не проронил,
И,не вникнув в сущность дела,
Сразу папе позвонил.
                                           4.Ах, какая вышла взбучка, Ярослав
                                               Ах, какой был нагоняй!
                                              Это вряд ли способ лучший
                                               Душу детскую понять!
5.Если время на уроке Руслан
Очень медленно течёт, Мы, забыв учебник строгий,
Чертим, что на ум взбредёт.
                                             6.На тетради и на парте,Богдан
                                               На доске и на стене,
                                                На портфеле и на карте,
                                                У соседа на спине.
7.Сабли,бой морской, гитары,Матвей
Волка, семеро козлят.
Рыцарей из фильмов старых –
Мы всё подряд!
                                                  8.Чтоб быстрее над задачкой Валера
                                                     Наши думались мозги.
                                                    Мы жуём жвачки пачками
                                                           Что вкусней, чем пироги.
Вместе: Мы устали от ученья
Ах, скорее б выходной
Скоро всем конец мученьям!
 Мама я хочу домой!
V .   ОПК новый предмет в 4 классе  Сценка
Сын: Мама, Алла Михайловна на уроке математики такая набожная стала.
Мама: Почему ты так решил?
Сын: Во время моего ответа она всё время восклицает «Боже мой! Боже мой!»
Мама: Что же она у тебя спросила?
Сын: Сколько будет дважды два , а я ответил 5. А ещё я сказал, что 50+60=150, а 700+200=одна тысяча
Мама: Боже мой! Боже мой!
Сын: Мама ты, что тоже набожная
.МамаL обняв сына говорит: « Сынок, мы с вами скоро станем все набожные»
Встречаются друзья
1: Болтаешь на уроках?
2: Нет
1: Списываешь?
2: Да что ты!
1: Дерёшься?
2:Никогда!
1: Да есть ли у тебя хоть какие нибудь недостатки?
2: Вру много.
Сценка «Домашнее задание» Павлик: Аж в глазах пошли круги.
Сядька, папа, помоги!
Папа. Выше голову, сынок!
С папой ты не одинок (садится за уроки)
Павлик. Части речи в упражненье нам велели подчеркнуть.
Сделай, мама, одолженье – повнимательнее будь!.
Мама. Части речи подчеркнуть?
Разберемся какнибудь. (Садится за уроки)
Павлик.
А тебе, бабуля, краски,
На, бабуленька, не спи.
Нарисуй картину к сказке:
Кот шагает по цепи.
Бабуля:
Нет, стара – уж глаз не тот (Павлик плачет.)
Ладно, ладно, будет кот. (Садится за уроки)
Павлик:
На минутку выйду я.
Где же курточка моя?
Ведущий:
Утром Павлик шел веселый
С синей сумкой за спиной.
Но не весело со школы
Возвращался он домой.
Мама: Что принес?
Павлик: Смотри сама!
Папа: Нет, докладывай сперва!
Павлик: Папа пять, четыре мама, а тебе, бабуля, два. (Огорченно)
Заглянем. Что же происходило на уроке. Почему бабуле два.
У: Подведём итоги урока. Сегодня мы рисовали вазу.
Ваня, объясничто это?!
 София Это ваза!
У: Этоваза!
Ваня: Вы же сами учили нас подходить ко всему творчески, и должны понимать, что я так вижу!
(ученик показывает рисунок изображён бой .танки.самолёты,взрывы)
У: (спокойно) Ну ,хорошо, давай дневник! (ученик отдаёт дневник учителю.Учитель ставит двойку
и отдаёт дневник ученику). Ваня: (заглянув в дневник) Два?! За что ?!!
У: Да что ты, Ванечка! Это не два, это пять! Просто я так вижу!
ВЫВОД: БАБУЛИ ХОДИТЕТЕ С ВНУКАМИ И НА УРОКИ,
Мы сейчас родителям экзамен устроим.
Экзамен для родителей.
1. Как называется универсальный школьный предмет, который кроме прямого назначения может
заменить зонтик, мяч, подушку, стульчик и еще много чего другого? Портфель.
2. Этим словом можно назвать и учителя, и ученика, и милиционера, и врача. Дежурный.
3. Самое любимое слово любого ученика. Каникулы.
4. Как называется распорядитель школьной жизни, которому подчиняется сам директор. Звонок.
5. В руки ее не возьмешь, но чем меньше принесешь из школы, тем больше достанется дома. Оценка.
6. Бывает толстый и тонкий… Бывает научный, детский, классный… Его любит носить учитель…
Журнал
7. Учреждение, куда принимают неграмотных. Школа.
8. Бывает простая, бывает составная, а иногда непосильная для всей семьи. Задача.
9. Бывают устные, бывают письменные. Если их не выполнить, можно получить двойку. Родители
иногда их проверяют. Домашние задания.
Учитель: Молодцы наши мамы, папы и бабушки, они достойно справились с экзаменом и переходят в 4
класс.
Решение: Мы готовы идти в 4 класс. ВСЕ
 Дорогие наши родные,                                     Валера
Мы Вам хором обещаем!                     ВСЕ
1.Первонаперво пятёрки на уроках получать Ваня
2.Аккуратно  ездить с горки.                              Альберт
3.Брюки новые не рвать.                                    Саша
4.И не драться, не ругаться.                              Ярослав
5.Стёкла шайбами не бить.                               Глеб
6.На чердак не забираться                               Богдан
7.Кашу кушать, так и быть.                               Матвей
8.Вы уж, бабули,нас простите.                         Ваня
9.Вы, уж, дедули , нас поймите.                       Мирослав
10.Вы, уж, мамули, не журите.                        Валентин 11.Вы,уж,папули, не ворчите.                           Серёжа
12.Мы уж народ такой мальчишки.                   Саша Потапов
Трудно перестроиться                       ВСЕ
13.Но о нас, родные не надо                          Руслан
Слишком беспокоиться.
14.Мы ведь очень любим Васэто раз!     ВСЕ
И не шагу мы без Васэто два!
Учитель. Вот и подошел к концу третий год обучения. Впереди летние каникулы и новая страничка
жизни  4й класс. И как результат наших трудов мы хотим сообщить, что все наши дети и родители
переведены в 4й класс. (Вручение дипломов)
Вика  Мы рады тому, что закончили 3й класс! Мы рады лету, но будем помнить и о школе.
Исполняет песню: гордость нашего класса  Дипломат 1 степени конкурса «Лазоревый цветок»
София   Нужно нам учебный год заканчивать,
Пусть тетрадки, ручки отдохнут.
Мы на летние каникулы уйдем,
После лета в школу мы придем.
Диана   Скоро все мы – школьники разъедемся
К бабушкам в деревни, в лагеря.
Лишь осенью опять мы с вами встретимся.
В добрый путь, до осени, друзья!
А сейчас посмотрим, как прошёл наш учебный год, чего мы достигли, чему научились.
Презентация
В заключении фильмпрезентация: «Отчёт за третий класс»
Дорогие ребята и уважаемые родители! Поздравляю всех с окончанием 3 класса. Мы с вами хорошо
потрудились, активно принимали участие во всех мероприятиях, учились дружить и помогать друг
другу, справляться со всеми трудностями, которые возникали на нашем пути. Желаю хорошо отдохнуть
на каникулах и набраться сил для ещё более успешной учёбы в 4 классе!
На этом наш праздник подошел к концу. Спасибо за внимание. ДОПОЛНЕНИЕ
1.  Русский язык Сценка « На уроках русского я зыка»
Послушаем, как вы выучили домашнее задание. Кто отвечает первым, тот получит на балл выше.
Князев: (тянет руку и кричит)Алла Михайловна : я буду первым, ставьте мне сразу три!
Учитель: Твое сочинение о собаке, Ярослав , слово в слово похоже на сочинение Саши Потапова!
Кулькин , так мы же с Сашей живем в одном дворе, а там у нас одна собака на всех!
Учитель: У тебя, Руслан, замечательное сочинение, но почему оно не закончено?
Руслан: А потому что папу срочно вызвали на работу!
Учитель: Богдан, признайся, кто тебе написал сочинение?
Богдан: Не знаю. Я рано лег спать.
Учитель:А что касается тебя, Ваня, то пусть завтра ко мне зайдет твой дедушка!
Ваня: Дедушка? Может быть, папа?
Учитель: Нет, дедушка. Я хочу показать ему, какие грубые ошибки допускает его сын, когда пишет за
тебя сочинение.
Учитель: Валентин, какого рода слово «яйцо»,?
Валентин: Никакого.
Учитель: Почему же?
Ученик: Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица.
Учитель:Мирослав, определи род слов: «стул», «стол», «носок», «чулок».
Мирослав: «Стол», «стул» и носок» – мужского рода, а «чулок» – женского.
Учитель: Почему?
Мирослав: Потому что чулки носят только женщины! Учитель:Лиза, иди к доске, запиши и разбери предложение по членам предложения (Ученик выходит к
доске.)
Учитель диктует, а ученик записывает: «Папа ушел в гараж».
Учитель: Готово? Слушаем тебя.
Лиза:Папа – подлежащее, ушел – сказуемое, в гараж – … предлог.
2. Литературное чтение
На уроках Литературного чтения мы учимся у героев произведений. В стихах мы находим свои
достоинства и недостатки (если они есть, то стараемся их исправить)
Сейчас Глеб прочтет стихотворение поэта Тарасян Сергея Владимировича.
III.  Математика. Роль учителя Мирослава
Мирослава Сергеевна Сколько будет: четыре разделить на два?
Саша А что делить?
Мирослава Сергеевна : Допустим, четыре яблока.
Саша А между кем?
Мирослава Сергеевна :Пусть, между тобой и Валентином
Саша  Тогда мне  три и одно Валентину
Мирослава Сергеевна : Это почему так?
Саша . Потому, что Валентин  одно яблоко мне, должен.
Мирослава Сергеевна . А сливу не должен?
Саша  Нет, сливу не должен.
Мирослава Сергеевна Ну вот, сколько будет,.если четыре сливы разделить на два?
Саша : Четыре. И все Валентину.
Мирослава Сергеевна : Почему четыре?
Саша : Потому, что я сливы не люблю.
Мирослава Сергеевна : Опять неправильно.
Саша : А сколько правильно?
Мирослава Сергеевна :А вот сейчас давай дневник я, тебе правильный ответ поставлю!
********************************************************************************************
Мирослава Сергеевна: Саша. Ты очень медленно считаешь! Ума не приложу. Кем ты сможешь
стать?
Саша: Судьёй по боксу! 1,2,3 и всё
4.Окружающий мир:
Учитель- А ты, Альберт, знаешь, что такое режим?
Альберт: - Конечно! Режим… Режим – это куда хочу, туда скачу.
Учитель- Неправильно! Режим - это распорядок дня. Ты выполняешь его?
Альберт:- Даже перевыполняю.
Учитель- Как это?
-Альберт:По распорядку мне надо гулять два раза в день, а я гуляю четыре! Учитель- Нет, ты не перевыполняешь его, а нарушаешь! Знаешь, каким должен быть
распорядок дня?
Альберт:- Знаю! Подъем. Зарядка. Умывание. Уборка постели. Завтрак. Школа. Обед.
Прогулка. Приготовление уроков. Прогулка.
Учитель- Хорошо.
Альберт:- А можно еще лучше.
Учитель- Как же это?
Альберт:- Вот так! Подъём. Завтрак. Прогулка. Второй завтрак. Прогулка. Обед. Прогулка.
Чай. Прогулка. Ужин. Прогулка. Сон.
Учитель- Ну, нет. При таком режиме из тебя получится лентяй и неуч.
Альберт:- Не получится.
Учитель-Уверен?
Альберт: - Уверен! Мы с бабушкой выполняем весь режим.
Учитель- Как это с бабушкой?
Альберт: - А так. Половину выполняю я, а половину – бабушка. А вместе получается весь
режим.
Учитель- Не понимаю!
Альберт:- Очень просто. Подъем выполняю я. Зарядку выполняет бабушка. Умывание –
бабушка. Уборка постели – бабушка. Завтрак – я. Прогулка – я. Приготовление уроков – мы с
ба- бушкой. Прогулка – я. Обед – я.
Учитель- И как тебе не стыдно?! Теперь я понимаю, почему ты такой
недисциплинированный.
5.   ОПК новый предмет в 4 классе
Сценка
Сын: Мама, Алла Михайловна на уроке математики такая набожная стала.
Мама: Почему ты так решил?
Сын: Во время моего ответа она всё время восклицает «Боже мой! Боже мой!»
Мама: Что же она у тебя спросила?
Сын: Сколько будет дважды два , а я ответил 5. А ещё я сказал, что 50+60=150, а 700+200=одна тысяча
Мама: Боже мой! Боже мой!
Сын: Мама ты, что тоже набожная
.
МамаL обняв сына говорит: « Сынок, мы с вами скоро станем все набожные»
1: Болтаешь на уроках?
2: Нет
1: Списываешь?
2: Да что ты!
1: Дерёшься?
2:Никогда!
1: Да есть ли у тебя хоть какие нибудь недостатки?
2: Вру много.
*********************************************************************************************************
ИЗО   : Подведём итоги урока. Сегодня мы рисовали вазу.
Ваня, объясничто это?! Александр……………….Это ваза!
София…………..: Этоваза!
Ваня: Вы же сами учили нас подходить ко всему творчески, и должны понимать, что я так вижу! (ученик
показывает рисунок изображён бой .танки.самолёты,взрывы)
София: (спокойно) Ну ,хорошо, давай дневник! (ученик отдаёт дневник учителю.Учитель ставит двойку
и отдаёт дневник ученику).
Ваня: (заглянув в дневник) Два?! За что ?!!
София: Да что ты, Ванечка! Это не два, это пять! Просто я так вижу!
Математика.
Мирослава Сергеевна Сколько будет: четыре разделить на два?
Саша А что делить?
Мирослава Сергеевна : Допустим, четыре яблока.
Саша А между кем?
Мирослава Сергеевна :Пусть, между тобой и Валентином
Саша  Тогда мне  три и одно Валентину
Мирослава Сергеевна : Это почему так?
Саша . Потому, что Валентин  одно яблоко мне, должен.
Мирослава Сергеевна . А сливу не должен?
Саша  Нет, сливу не должен.
Мирослава Сергеевна Ну вот, сколько будет,.если четыре сливы разделить на два?
Саша : Четыре. И все Валентину.
Мирослава Сергеевна : Почему четыре?
Саша : Потому, что я сливы не люблю.
Мирослава Сергеевна : Опять неправильно.
Саша : А сколько правильно?
Мирослава Сергеевна :А вот сейчас давай дневник я, тебе правильный ответ поставлю!
Мирослава Сергеевна: Саша, ты очень медленно считаешь! Ума не приложу. Кем ты сможешь стать?
Саша: Судьёй по боксу! 1,2,3 и всё
*********************************************************************************************************

file_name: прощай, 3 класс.doc

intro:
Цели:
	формирование классного коллектива как воспитывающей сре¬ды, обеспечивающей развитие каждого ребенка;
	обеспечение благоприятного психологического климата в классе;

	создание комфортной обстановки, благоприятных условий для успешного развития индивидуальности каждого ученика с учетом имеющегося жизненного опыта, а также для физического развития учащихся.
	Вовлечение родителей в совместную деятельность.

Основные задачи воспитательной работы:
	создавать в классе ситуацию успеха;
	способствовать сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками;
	создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;
развивать классное самоуправление;
	стимулировать  интерес к развитию творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей в каждом ученике

title: Сценарий. " Прощай,третий класс!"