extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
с. Новоселицкого Новоселицкого района Ставропольского края
Творческий проект
Бумажные фантазии

                                                                               Автор проекта:
                                                                               ученица МОУ СОШ №1,
                                                                               8 В класса
                                                                               Пфаф Александра.
                                                                                Руководитель:
                                                                           учитель технологии
                                                                                МОУ СОШ №1 с. Новоселицкого
                                                                                Прокуда Мария Викторовна
с. Новоселицкое, 2014 год
1.
1 СОДЕРЖАНИЕ
1.Введение………………………………………………………..              3.
2. Обоснование проекта……………………………………...…              4.
3. Цель проекта…………………………………………………              4.
4. Задачи проекта………………………………………………               4.
5. История квиллинга………………………………………….               5.
6. Исследование существующих решений……………………              7.
7. Выбор материалов, инструментов, приспособлений………              9.
8. Техника квиллинга………..………………………………….             12.
9. Технологическая карта изготовления веера…………………           14.
10. Организация рабочего места……………………………….             16.
11. Техника безопасной работы………………………………..             16.
8. Экологическое обоснование проекта…………………………          16.
9. Экономический расчет ………..……………………………….          17.
10. Реклама………………………………………………………...          18.
10. Галерея моих работ……………………………………………         20.
11. Заключение……………………………………………………..        23.
12. Список литературы …………………………………………….       23.
2 Введение
                      Рукоделие     в   современном   мире   становится   модным   увлечением.
Выполненная   своими   руками,   открытка   или   игрушка     ценится   намного   выше
купленной   в   магазине.   Ведь   в   изготовление   таких   подарков   вкладывается   не
только   умение,   но   и   частичка   души.   В   последнее   время   все   большую
популярность приобретает квиллинг, или бумагокручение.
         Квиллинг  это красивый вид рукоделия, не требующий больших затрат.
               Квиллинг   (англ. quilling — от слова quill "птичье перо")— искусство
изготовления   плоских   или   объёмных   композиций   из   скрученных   в   спиральки
длинных и узких полосок бумаги.

  Готовым   спиралькам

придаётся   различная   форма   и
таким   образом   получаются
простые   элементы,   называемые
также модулями. Они и являются
«строительным»   материалом   в
создании   работ   –   картин,
открыток,   альбомов,   рамок   для
фотографий,   различных   фигурок,
часов, бижутерии и т.д.
       Данная техника не требует значительных материальных затрат для начала её
освоения.   Однако   и   простым   бумагокручение   не   назовёшь,   так   как   для
3 достижения достойного результата необходимо проявить терпение, усидчивость,
ловкость, аккуратность и конечно выработать навыки скручивания качественных
модулей.

Обоснование проекта
                 Бумага. Казалось, все о ней сказано, столько из нее сделано. Из всего
разнообразия техник с бумагой: аппликация, папьемаше, оригами, мне больше
всего понравилась техника «квиллинг». Квиллинг, безусловно, требует и времени,
и настройки исключительно на позитивный лад, чтобы воспринимать свою работу
как   полезный   и   изысканный   труд.   Эта   техника   требует   кропотливой   работы,
аккуратности, фантазии. Мне стало интересно самостоятельно овладеть техникой
«квиллинг». Из бумажных спиралей создавать цветы и узоры, которыми затем
украшать открытки, шкатулки, панно.
Цель проекта
        Научиться создавать своими руками оригинальные изделия, выполненные в
технике   «квиллинг»,   которые   можно   использовать   в   качестве   подарка   или
украшения интерьера.
Задачи проекта
 Показать необычные возможности обычной бумаги.
 Развивать творческие способности, эстетический вкус.
 Привлечь внимание сверстниц к квиллингу.
4 История квиллинга
                 Искусство бумагокручения возникло в конце XIV  начале XV веков в
средиземноморской Европе. Считается, что квиллинг придумали монахи. Обрезая
позолоченные края книг, они накручивали их на кончики птичьих перьев, отсюда
и   название   (quill      в   переводе   с   английского   «птичье   перо»),   что   создавало
имитацию золотой миниатюры (особенно часто использовалось в бедных церквях).
         К сожалению, бумага — недолговечный материал и мало что сохранилось от
средневековых шедевров. В 15 веке это считалось искусством. В 19 — дамским
развлечением.   Большую   часть   20   века   оно   было   забыто.   И   только   в   конце
прошлого столетия квиллинг снова стал превращаться в искусство.
       В России данное искусство стало популярным только в конце XX века, так же
квиллинг имеет большую популярность в Германии и Англии.
     Однако эта древняя техника сохранилась и до наших дней и очень популярна
во   многих   странах   мира.   В   наши   дни   бумагокручение   широко   известно   и
популярно   как   хобби   в   странах   Западной   Европы.   Но   самое   широкое
распространение это искусство получило, когда оно «переехало» на Восток.
Богатейшие   традиции   тончайшей   графики   и   пластики,   изготовления   бумаги   и
работы с ней дали искусству бумажной пластики новую жизнь.
5 В Англии принцесса Елизавета всерьёз увлекалась искусством квиллинга, и
многие её творения хранятся в музее Виктории и Альберта в Лондоне. С бумагой
у   нас   связано   представление   о   непрочности   и   недолговечности.   Но   квиллинг
опровергает   это   утверждение   –   на   филигранную   объёмную   подставку   можно
поставить, к примеру, чашку или положить тяжелую книгу, и ни один завиток
бумажного   кружева   при   этом   не   пострадает.   Можно   собрать   из   бумажных
элементов   вазу   для   конфет   и   спокойно   использовать   её  по   назначению   —  не
развалится   и   не   сломается.   В   общем,   квиллинг   —   это   возможность   увидеть
необычные возможности обычной бумаги.
                       В Южной Корее существует целая Ассоциация любителей бумажной
пластики, объединяющая последователей самых разных направлений бумажного
творчества. Надо заметить, что корейская школа квиллинга (они называют его
бумагокручение) несколько отличается от европейской. Европейские работы, как
правило,   состоят   из   небольшого   числа   деталей,   они   лаконичны,   напоминают
мозаики, украшают открытки и рамочки. Европа всегда спешит, поэтому любит
быстрые техники. Восточные же мастера создают произведения, напоминающие
шедевры   ювелирного   искусства.   Тончайшее   объёмное   кружево   сплетается   из
сотен мелких деталей.
Исследование существующих решений
Рассматривая   различные   картинки,   выполненные   в   технике
«квиллинг»   в   интернете,   я   была   поражена   многообразием   решений,   которые
могут   прийти   в   голову   творческим   личностям.   Для   меня   это   стало
откровением…
  Посмотрите на изделия мастеров и новичков и вы, может быть,
тоже   захотите   заниматься   этим   тонким   искусством,   через   которое   можно
выразить   свой   внутренний   мир   и     тонкое   восприятие   окружающего   мира…
Для   того,   чтобы   выполнить   работы   необходимо   сначала   сделать   эскизы   или
наброски, которые помогут создать изделие таким, каким мы его хотим видеть.
6 В ходе работы могут возникать
новые   задумки,   поэтому   эскиз
абсолютно
может
не

соответствовать
окончательному виду изделия.
         Разрабатывая свои идеи, я
основывалась на принципе яркой
контрастной   композиции,   мне
это показалось очень интересным
решением.
         Исследовав все возможные
эскизы   поделок   в   технике
«квиллинг»,   я   решила   взяться
заисполнение веера.
Конечно, работа будет   кропотливая и
трудоёмкая, требующая аккуратности и
точности,   но   зато         как   она   будет
смотреться  в  комнате. Она  приведёт  в
восторг   любого.   Для   того   чтобы
выполнить   эту   работу,   нужно   хорошо
потрудиться   и   освоить   технику
кручения   трубочек   из   гофрированной
бумаги.   Но   я   трудностей   не   боюсь.   Я
решила,   что   мне   будет   интересно
выполнить эту работу.
Выбор материалов, инструментов, приспособлений
7 Инструмент   для   квиллинга  бывает   различный.  В Европе   для
скручивания   полосок   используют   пластмассовую   или   металлическую   палочку
с расщепленным   концом.   Некоторые   и сами   делают   подобный   инструмент,
например, из стержня для шариковой ручки, на конце которого сделана прорезь.
    Мастера восточной школы предпочитают
выполнять   закручивание   при   помощи
тонкого   шила.
  Замену   ему   можно
смастерить из толстой иглы и пробки.
                          Для   освоения   техники

бумагокручения существуют и специальные
инструменты,   которые   можно   купить   в
магазине канцтоваров.
Вот краткий список самого необходимого для начала обучения:
         Шило. Желательно приобрести шило диаметром около одного миллиметра.
Обычно шило имеет конусообразную форму, что может быть неудобно. В этом
случае   можно   воспользоваться   любым   калёным   стерженьком   подходящего
диаметра.   Шило   (стержень)   используется   для   намотки   спирали   из   бумажной
8 полосы. При этом необходимо контролировать усилие натяжения бумаги, ручка
инструмента должна быть удобной для этой цели.
                 Пинцет. Кончики  должны  быть  острыми, точно  совмещёнными.  Для
выполнения   работ   высокой   точности.   Зазубринки   на   конце   нежелательны,  т.к.
могут оставлять следы на бумаге. Усилие при сжатии должно быть удобным для
Ваших   рук,
  обеспечивая
надёжный захват с наименьшим
давлением.
          Ножницы. Как и пинцет,
должны   иметь   заострённые
концы.
  Для   максимально
точной   нарезки   бахромы.
Лезвия
быть
равномерно   заточены   под
определённым углом до самых
кончиков.
  В   этом   случае
ножницы безотказно работать по всей длине.
должны

      Клей. Особых рекомендаций нет.
Однако он должен достаточно быстро
высыхать   и   не   оставлять   следов.
Попробуйте начать с ПВА.
           Бумага для квиллинга. Для
работ   в   технике   квиллинг
используется
особой
бумага

плотности,   окрашенная   в   объёме,
чтобы  обе стороны  и срез   выглядели   одинаково, хотя  иногда   срезу  специально
придают другой цвет. Наборы готовых нарезанных полосок бумаги можно купить в
специализированных магазинах. Если же такой возможности нет, то можно нарезать
9 полоски самостоятельно: ширина полосок для квиллинга обычно составляет 1—9
миллиметров, длина 30 или 60 сантиметров.
            Часто в процессе работы полоски для квиллинга разрезают на части, если
требуется
отрезок,
короткий
  или   склеивают

вместе, если того требует размер
детали.
  Можно   соединить
полоски   разных   цветов   для
создания разноцветных спиралей.
               Специальные полоски для квиллинга могут быть самых разных цветов и
оттенков:   блестящие,   перламутровые,   с   постепенно   изменяющимся   по   длине
цветом,   с   двойным   тонированием   (одна   сторона   светлее,   чем   другая).           Я
приобрела  двустороннюю цветную бумагу для принтера.
Техника квиллинга
На первый взгляд техника бумагокручения несложна. Полоска бумаги свивается в
плотную спираль. Начать навивку будет удобно, накрутив край ленты на кончик
10 острого   шила.   Иногда   вместо   шила   используют   специальный   инструмент
имеющий   раздвоенный   кончик   удобный   для   захвата   бумаги.   Сформировав
сердцевину   спирали,   продолжать   работу   целесообразно   без   использования
инструмента. Так Вы сможете подушечками пальцев почувствовать, однородно ли
формируется рулон, и во время скорректировать усилия. В результате должна
образоваться плотная спираль меньше сантиметра в диаметре. Она будет основой
дальнейшего   многообразия   всех   форм.   После   чего   спираль   распускается   до
нужного   размера,   и   затем   из   неё   формируется   необходимая   фигура.   Кончик
бумаги прихватывается капелькой клея. Существует множество типовых фигур,
но мастер всегда может придумать новые.
11 Технологическая карта изготовления веера
№
п\п
Последовательность
Графическое
Инструменты и
выполнения работы
изображение
приспособления
1. Взять лист бумаги
Бумага для принтера
2. Нарезать полоски бумаги
Карандаш, линейка,
ножницы
12 3. Нарезать   полоски   бумаги.
Свернуть полоски и склеить их
для   придания   большей
жесткости
3. Взять   бумагу   и   наметить
форму веера
Карандаш, линейка,
ножницы
Заготовка элемента
4. Накрутить бумажную полоску.
Сформировать
колечко.
Придать колечку необходимую
форму

5. Сформировать   первый   цветок
для веера
6. Сделать первый сегмент веера
13 7. Шаг   за   шагом   приклеивать
следующие элементы
8. В   заключении   края   веера
оклеить заготовками из черной
бумаги.
Организация рабочего места
Для удобной работы необходимо организовать рабочее место.
1. Свет должен падать с правой стороны при резании бумаги и прямо при
сборке изделия, поэтому удобен будет столик, имеющий подход со всех
сторон.
2. Понадобится планшет, на котором можно будет резать бумагу
канцелярским ножом.
3. Приготовить коробку, куда будем складывать скрученные элементы.
4. Предусмотреть корзину для мусора.
Техника безопасной работы
1. Использовать для работы ножницы с тупыми концами.
2. Класть ножницы справа от себя с сомкнутыми лезвиями.
3. Следить, чтобы они не оказались под работой.
14 4. По окончанию работы привести рабочее место в порядок и ножницы
убрать в коробку!
5. Канцелярский нож хранить в сложенном виде, в определенном месте, не
забывать складывать его сразу после работы.
6. Работать с клеем в проветриваемом помещении .
Экологическое обоснование проекта
Пользуясь различными вещами, окружающими нас в повседневной жизни,
мы мало задумываемся над тем, насколько экологически «чиста» та или иная
вещь. Однако нам хочется, чтобы вещи, окружающие нас, были выполнены из
натуральных материалов, например, из хлопка, шелка или шерсти. Даже элементы
декоративных украшений в квартире должны быть экологически чистыми.
Когда мы работаем над изготовлением, какоголибо изделия, необходимо
рассмотреть вопросы экологии. Если в изделии используются преимущественно
экологически   чистые   материалы,   то   и   изделие,   скорее   всего,   будет   отвечать
требованиям   экологии.   Этот   вопрос   важен   в   настоящее   время   потому,   что
участились случаи заболеваний аллергическими заболеваниями, которые обычно
провоцируются использованием в производстве вещей синтетических материалов
не очень хорошего качества.
Экономический расчет
Чтобы   знать   насколько   много   средств   мы   затратили   для   выполнения
изделий,   необходимо   произвести   экономический   расчет   материалов   для
изготовления   выполненных   композиций,   и   определить   среднюю   себестоимость
каждого изделия. Для этого занесем все сведения в таблицу.
№
п\п
Материал
Количество
15
Стоимость
Сумма 1.
2.
3.
Бумага офисная
цветная
Клей ПВА
Бант «Роза»
4. Стразы разноцветные
200 листов
450 руб.
450 руб.
3 флакона по
85г
1 шт
5 шт
15 руб.
45 руб.
Был в наличии
Были в наличии
0 руб.
0 руб.
Итого
495 руб.
Себестоимость   закупленных   материалов   составила   495   руб.,   этих
материалов   хватило   на   6   изделий.   По   результатам   экономического   расчета
получилось, что на выполнение 6 изделий мною было затрачено 495 рублей.  При
усредненном   подсчете   получили,   себестоимость   одного   изделия   составляет,   в
среднем,   82,5   рублей.   Это   без   учета   затрат   на   труд.   Свой   труд   я   намерена
оценивать   от   сложности   и   филигранности   каждой   работы,   от   этого   цена
увеличится и будет разной  для каждой отдельной работы. Учитывая, что такие
эксклюзивные изделия купить в магазине невозможно, так как это единственный
экземпляр   в   своем   роде,   себестоимость   моих   работ   мне   представляется
приемлемой.   А   значит,   мой   проект   экономически   целесообразен,   т.к.   при
соблюдении всех требований, предъявляемых к качеству готовых изделий, можно
получить конкурентно способное изделие на рынке, и получать доход от продажи
изделий.
16 17 Галерея моих работ
18 19 20 21 Заключение
                Вот я и закончила работу над творческим проектом. Я вложила в него
много сил и старания.  Считаю, что достигла целей, которые ставила перед собой
в   начале   работы   над   проектом.   Я   освоила   технологию   квиллинга   и   создала
несколько изделий, которые украсили интерьер моего дома и класса.
               Мое изделие  производит положительный эмоциональный эффект. При
соблюдении всех требований, предъявляемых к качеству готовых изделий, можно
получить   конкурентно   способное   изделие   на   рынке.  Веер   и   другие   работы
получились красивыми, оригинальными, вызывают положительные эмоции. Для
меня это работа повышенной сложности, так как  в ходе работы выяснилось, что
бумага материал нежный, и  очень легко испортить заготовку.
              Я получила огромное удовольствие, работая в технике «квиллинг». Мне
очень нравится моя работа.
22 Мир творческого воображения безграничен, а техника бумагокручения
позволяет претворить в жизнь даже самые оригинальные фантазии. Поэтому я
призываю всех: прикоснитесь к волшебству!
Список литературы и Интернетресурсы
1. Диана Боден Крейн ,Фантазии из бумажных лент.–«Контент», М., 2011г.– 48с.
2. Хелен Уолтер, Узоры из бумажных лент. – Ниола Пресс, 2010г. – 118с.
3. Judy Cfrdinal, Guilled Borders & Motifs, Search Press. – №6, 2009г.
4. Creando Ideas, Filigrana, – №4, 2003г.
5. www.byhand.ru
6. www.
7. www.
8. www.paperstudio.ru/gallery.htm
9. www.whimsiquills.com/servlet/StoreFront
10.www.quilledcreations.com/quillinggallery
 rukodelieclub.ru
 hnh.ru

23

file_name: Бумажные фантазии.doc

description:
Галерея моих работ
18

intro:
Квиллинг - это красивый вид рукоделия, не требующий больших затрат.
        Квиллинг  (англ. quilling — от слова quill "птичье перо")— искусство изготовления плоских или объёмных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.
         Искусство бумагокручения возникло в конце XIV - начале XV веков в средиземноморской Европе. Считается, что квиллинг придумали монахи. Обрезая позолоченные края книг, они накручивали их на кончики птичьих перьев, отсюда и название (quill - в переводе с английского «птичье перо»), что создавало имитацию золотой миниатюры (особенно часто использовалось в бедных церквях).

доп. образование детей

group: Другое

title: Творческий проект "Бумажные фантазии"


extracted_text:
У р о к   23
ДЕЛЕНИЕ ТЕКСТА НА АБЗАЦЫ
Ц е л ь :  учить   видеть   в   каждом   абзаце   микротему,   восстанавливать
последовательность абзацев.
Характеристика деятельности учащихся:
Принимать   и   сохранять   учебную   задачу   планировать   свои   действия   в
соответствии   с   поставленными   задачами.   Соотносить   собственный   ответ   на
проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументированно
доказывать   свою   позицию.   Понимать   информацию,   представленную   в   виде
схемы, дополнять схему.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Коммуникативные
согласованность   действий   с   партнерами,
сотрудничества).
Личностные (умение соблюдать установленные правила).
Регулятивные
(самоконтроль,   самооценка,  целеполагание,   планирование,
прогнозирование, умение формулировать тему и выявлять объект исследования,
коррекция).
Познавательные  (умения   анализировать   текст,  классифицировать,   ставить
проблему,  работать   с   текстом,   умение   выделять   существенное,  наблюдать,
обобщать,  строить   речевые   высказывания,   делать   выводы  и   использовать
полученные знания в практической деятельности).
Формы   и   методы   обучения:  фронтальная,   индивидуальная,   коллективная,
групповая; словесный, практический.
(построение   речевых   высказываний,   лидерство   и
  планирование   учебного
Х о д   у р о к а
I. Чистописание.
К к /׀ К к /׀
Кто родится с усами? (…)
Кто на себе свой дом таскает? (…)
– Запишите любую загадку и отгадку к ней.
II. Изучение нового материала. 1. Актуализация опорных знаний.
У ч и т е л ь .  Что вам известно о предложениях, из которых состоит текст?
– Как   называется   каждая   часть   текста,   которая   пишется   с   красной
строки?
– Что вы помните об абзаце из 2го класса?
2. Анализ текста.
1) В ы п о л н е н и е   упражнения 1 (учебник).
Прочитайте текст. Сколько в нем абзацев? Все ли правильно в тексте?   (В
тексте нарушен порядок абзацев.)
Восстановите   правильную   последовательность   абзацев.   Объясните,   почему
именно   в   таком   порядке   вы   расположили   абзацы?   Как   вы   озаглавите   текст?
(Ветерозорник.)
  Ф и з к у л ь т м и н у т к а
2) В ы п о л н е н и е   упражнения 2 (учебник).
Прочитайте текст. В этом тексте можно выделить 5 абзацев. Вопросы в конце
текста являются ключевыми вопросами к каждой части.
Прочитайте каждый вопрос и найдите в тексте ответ на него. Какой вывод
можете   сделать?  (Ответу   на   определенный   вопрос   соответствует   один
абзац.)
Озаглавьте текст. (Ветербуян.)
Почему   в  первом   упражнении   мы   озаглавили   текст  «Ветерозорник»,  а   во
втором – «Ветербуян»?
Подберите к этим словам другие синонимы.
III. Самостоятельная работа.
Выберите любое упражнение из рабочей тетради № 1 и выполните его по
заданию. Затем проведите самооценку.

file_name: Урок 23.docx

intro: Конспект урока по русскому языку для обучающихся 3 класса разработан по программе "Начальная школа 21 века», автор учебника "Русский язык" Иванов С.В.  (научный руководитель В.Ф. Виноградова). Содержит цели, задачи, характеристику деятельности учащихся, планируемые результаты, методы и формы работы, универсальный учебные действия.

математика

group: Дисциплины

title: ДЕЛЕНИЕ ТЕКСТА НА АБЗАЦЫ


extracted_text:
Правила поведения в раздевалке
• В школу приходи за 10—15 минут до начала занятий.
• В школе ходи в сменной обуви.
• В раздевалке у каждого класса есть своя вешалка — всегда оставляй свои вещи в
определённом месте. У твоей верхней одежды всегда должны быть пришиты петли, за
которые она вешается на крючки в раздевалке. Для сменной обуви должен быть
вместительный матерчатый мешок.
• Будь внимателен ко всем вещам в школьном гардеробе: подними упавшее пальто, отнеси
найденные тобой вещи дежурному учителю.
• Не оставляй в раздевалке проездную карточку, мобильный телефон, деньги.
• Не затевай в раздевалке игр.
Правила поведения в классе
На урок ты приходишь для того, чтобы получить знания. Под руководством учителя ты
осваиваешь учебный материал, получаешь практические навыки, учишься думать и
рассуждать, развиваешь свою речь и мыслительные способности. Процесс изучения каждой
новой темы рассчитан на определённое количество часов. За это время тебе придётся
немало потрудиться, чтобы усвоить учебную программу. Поэтому очень важно не
пропускать уроки, чтобы в твоих знаниях не появлялись пробелы.
• На урок нельзя опаздывать без уважительной причины.
• Всё необходимое для урока: тетради, учебник, карандаши, линейку — приготавливай
заранее.
• На уроке веди себя тихо, будь старательным. Объяснения учителя слушай внимательно.
Не разговаривай с соседями и не отвлекайся на посторонние занятия.
• Если ты хочешь ответить на вопрос учителя или задать свой вопрос, не кричи с места, а
подними руку.
• Если отвечает твой одноклассник, нельзя перебивать его ответ, подсказывать ему.
Подними руку — учитель обязательно заметит твою активность.
• Когда вызывают отвечать тебя, говори громко и чётко, выражай свои мысли полными
предложениями.
• В тетрадях пиши разборчиво и аккуратно. Небрежность и неразборчивость почерка
допускать нельзя — это выражение элементарного неуважения к тому, кто будет
проверять твои тетради.
• Во время урока нельзя жевать резинку.
• Некрасивым и недостойным занятием считается списывание.
• Услышав звонок, извещающий об окончании урока, не срывайся с места, стремясь
побыстрее выбежать из класса. Дождись, когда учитель закончит урок, и запиши домашнее
задание в дневник, чтобы вечером не тревожить телефонными звонками своих
одноклассников.
Правила поведения в коридоре и на лестницах
В школе ты ежедневно проводишь с другими учениками примерно половину дня. Многие
люди ежедневно прилагают немалые усилия и старания, чтобы здесь всем учащимся было
светло, тепло, уютно и комфортно. Конечно, этот труд нужно ценить и уважать.
• Старайся всегда поддерживать в своей родной школе чистоту и порядок, даже если тебя
не назначили дежурным.
• Не бегай в коридоре и на лестницах. Слишком оживлённые игры и беготня часто
приводят к различным неприятностям и даже тяжёлым травмам.
1 • При встрече в школе с взрослыми людьми обязательно здоровайся первым, даже если они
тебе незнакомы.
• Всегда уступай старшим дорогу и пропускай их в дверях.
• Будь внимательным к ученикам младших классов. Обязательно окажи помощь малышу,
если она ему необходима. Никогда не обижай маленьких и слабых и не позволяй делать
этого другим ребятам.
• Всегда помни, что ты не один. Старайся вести себя так, чтобы никому не мешать.
• В школе не кричи, не употребляй грубых слов, не дерись.
• Относись бережно к школьному имуществу.
Правила поведения в школьной столовой
• В течение учебного дня каждому классу отведена своя перемена, на которой учащиеся
посещают школьную столовую. Это необходимо для соблюдения порядка. Посещай
столовую по установленному школой расписанию.
• Не беги в столовую, расталкивая всех вокруг локтями. Не пробивайся к буфету без
очереди, отталкивая малышей.
• Не садись за стол боком или положив ногу на ногу.
• Вспомни правила поведения за столом — здесь тоже необходимо их соблюдать.
• Не разговаривай за столом.
• Не отзывайся плохо о том блюде, которое тебе подали к столу.
• Закончив есть, убери за собой посуду.
Правила поведения в библиотеке
• Здесь нельзя шуметь и громко разговаривать, потому что рядом находится читальный зал,
в котором занимаются школьники и учителя.
• Книги, взятые тобой для чтения или занятий домой, необходимо возвращать вовремя.
• Ничего не пиши на страницах книг, не загибай уголки страниц.
• В читальном зале не переговаривайся со своими соседями даже шёпотом.
2

file_name: конспект.docx

intro:
Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные УУД:

- Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

- Вести безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Путешествие по тропе здоровья» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

- Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

-Средством

title: Рабочая программа "Путешествие по тропе здоровья"


extracted_text:
У р о к   24
ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Ц е л и : дать понятие о грамматической основе в предложении; учить находить
грамматическую основу в предложении.
Характеристика деятельности учащихся:
Принимать   и   сохранять   учебную   задачу   планировать   свои   действия   в
соответствии   с   поставленными   задачами.   Соотносить   собственный   ответ   на
проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументированно
доказывать   свою   позицию.   Понимать   информацию,   представленную   в   виде
схемы, дополнять схему.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Коммуникативные
согласованность   действий   с   партнерами,
сотрудничества).
Личностные (умение соблюдать установленные правила).
Регулятивные
(самоконтроль,   самооценка,  целеполагание,   планирование,
прогнозирование, умение формулировать тему и выявлять объект исследования,
коррекция).
Познавательные  (умения   анализировать   текст,  классифицировать,   ставить
проблему,  работать   с   текстом,   умение   выделять   существенное,  наблюдать,
обобщать,  строить   речевые   высказывания,   делать   выводы  и   использовать
полученные знания в практической деятельности).
Формы   и   методы   обучения:  фронтальная,   индивидуальная,   коллективная,
групповая; словесный, практический.
(построение   речевых   высказываний,   лидерство   и
  планирование   учебного
Х о д   у р о к а
I. Чистописание.
Р Р Р    Р Р Р
Русский язык певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью. (А.
Н. Толстой.)
II. Изучение нового материала.
1. Постановка учебной задачи. Н а   д о с к е  записаны предложения:
Мама купила билеты в цирк.
Алеша принес щенка домой.
Тропинка ведет в лес.
У ч и т е л ь .  Вы были в цирке? Кто из вас знает о происхождении этого слова?
Слово  цирк  пришло   к   нам   из   латинского   языка   и   означает  круг.  Почему
значение слова «цирк» связано с кругом?
Прочитайте предложения. Найдите слова, которые называют то, о ком или о
чем говорится в предложениях. Запишите их. (Мама, Алеша, тропинка.)
Сегодня   на   уроке   мы   должны   выяснить,   чем   являются   эти   слова   в
предложениях.
2. Работа с рубрикой «Давай подумаем» (учебник).
Н а   д о с к е  записано предложение:
Ученики пошли в музей.
У ч и т е л ь .   Сережа и Маша прочитали предложение. Сережа считает, что в
предложении говорится об учениках, а Маша считает, что о музее. Кто из ребят
прав? Почему?
Н а   д о с к е  записаны предложения:
  Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Дети читают книги.
Птицы улетают на юг.
У ч и т е л ь .  Какие слова называют то, что делают дети? Птицы?
– К какой части речи отнесем данные слова?
– На какие вопросы отвечает глагол? Что он обозначает?
3.   Отработка     навыков     определения     главных     членов     предло
жения.
1) В ы п о л н е н и е   упражнения 2 по заданию (учебник).
2)  В ы п о л н е н и е   упражнения   3   (учебник).   Коллективный   разбор   трех
предложений с записью в тетрадь.
О б р а з е ц :   Мальчик (что делает?) убирает комнату. У ч и т е л ь .   Что называют выделенные слова? Найдите слова, к которым от
выделенных слов можно задать вопросы. На какие вопросы они отвечают? К
какой части речи вы их отнесете?
Запишите три предложения, подчеркнув найденные слова двумя чертами.
Тайну русского языка об этих словах прочтите в учебнике.
–   Как     называются     слова,     без     которых     предложение     не     может
существовать?
III. Самостоятельная работа.
В ы п о л н е н и е   упражнения 5 по заданию (учебник).
IV. Итог урока.
– Что входит в грамматическую основу предложения?
– Как подчеркиваются главные члены предложения?
Домашнее задание: выпишите из любой сказки 3 предложения, определите и
подчеркните в них главные члены.

file_name: Урок 24.docx

title: ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
с. Новоселицкого Новоселицкого района Ставропольского края
РКГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ
ПО ТЕХНОЛОГИИ
Творческий проект
Вышивка лентами
Автор работы
Голощапова Алина Николаевна
МОУ СОШ №1 с. Новоселицкого
11 класс
 Руководитель
 Прокуда Мария Викторовна
учитель технологии МОУ СОШ №1
с. Новоселицкого
с. Новоселицкое, 2013
1 Оглавление
1. Обоснование проекта………………………………………………….. стр. 3
2. История вышивки лентами………………………………………… стр.3
3. Цели и задачи проекта………………………………………………… стр.8
4. Выбор идей ……………………………………………………….…… стр.9
5. Инструменты для вышивки лентами …..……………………………стр. 12
6. Выбор материалов……………………………………………….......стр.12
7. Техника безопасной работы ………….……………………………  стр. 12
8. Организация рабочего места………………………………………….стр.
9. Технология вышивки лентами………………………………………стр. 13
10.Галерея моих работ ………………………………………………….. стр. 19
11.Экономический расчет……………………………………...………… стр. 23
12.Экологичность………………………………………………….…… стр. 24
13. Новизна……………………………………………………………... стр. 24
14. Вывод……………………………………………………………….. стр. 24
15.Итог проекта……………………………………………………..……. стр. 24
16. Интернет ресурсы….………………………………………………   стр. 25
Обоснование проекта
На   сегодняшний   день   существует   много   рукодельных   искусств.   Но   есть
техники, которые не нуждаются практически ни в чем не нужно запасаться огромным
количеством   дорогих   материалов,   нужно   только   время.   К   таким   можно   отнести
вышивку лентами.
 А начиналось все несколько месяцев назад. На мою страничку в интернете
пришла рассылка «Картины из лент». Посмотрев видео уроки, я просто "заболела"
2 вышивкой лентами. На следующий день купила атласные ленты, и началось... Вышивка
лентами, как декоративноприкладное искусство, известно давно. Главное, что для
этой техники совсем не нужно быть мастером. Картины в этой технике, очень яркие,
так как используются разноцветные атласные ленты.
История вышивки лентами
Вышивка лентами  один из интересных видов рукоделия. Изучив различные виды
швов,   можно создать   своими   руками необыкновенно   красивые   вещи.   С   давних
времен узкие полоски ткани применялись в повседневной жизни и хозяйственной
деятельности людей. Уже в Древней Грецииженщины вплетали в волосы полоски
тканей,   чтобы   "оживить"   свой   образ.   Повязки,   украшенные   золотом   и
драгоценными   камнями,   вплетались   в   волосы в   Древнем   Риме.   Кроме   того,
цветными лентами отделывалась одежда, причем каждому социальному классу
соответствовал   свой   цвет   и   материал.  В   Средние   века   в   Италиилентами   уже
декорировали   спинки   стульев   и   балдахины,   а   также   подвязывали   тяжелые
занавеси, которыми закрывались окна для защиты от холода в зимнее время.
Но только в XIV веке начало расширяться бытовое применение шелковыхлент.
Традиции   ткачества   в   Лионе   и   благоприятные   климатические   условия   юга
Европы способствовали быстрому развитию производства ценной шелковой нити.
После   переезда   папской   курии   в   Авиньон,   под   опеку   французского   короля,
знатные господа стали щеголять в роскошных одеждах, отделанных лентами с
золотой каймой или парчовыми лентами, соответственно рангу и происхождению
носившего их.
В 1446 году будущий король Людовик XI пригласил итальянских ткачей, чтобы
они обучили своему искусству жителей Лиона. Из этой затеи ничего не вышло, но
3 в город были завезены разнообразные станки как для выделки шелка, так и для
изготовления   шелковых   лент.   Спрос   на   ленты   продолжал   расти,   и   Лион
постепенно превращался в крупный текстильный центр. В 1560 году в нем уже
пятьдесят тысяч ткачей, которые изготавливали разные, в том числе дорогие и
экстравагантные, шелковые ленты, а южнее в Везли и СентЭтьене, почти сорок
пять тысяч человек трудились на производстве тесьмы.
К   1660   году   в   СентЭтьене   и   окрестностях   насчитывалось   уже   около
восьмидесяти тысяч ткацких станков для выработки лент и триста семьдесят
для производства позументных изделий (позумент, галун, басон). В начале XVIII
века   спрос   на   эти   товары   резко   возрос,   и   начался   период   бурного
распространения роскошных и красивых лент. Король Франции Людовик   XIV
украшал   лентами,   унизанными   драгоценными   камнями,   даже   свою   обувь   и
призывал двор одеваться оригинально и с выдумкой.
Наступила эпоха рококо, и стилем французского двора стало
легкомыслие.Король Людовик XV любил вышивать и часто дарил придворным
дамам милые безделушки, изготовленные им самим. Платья стали объемными и
просторными, богато украшенными лентами. В моду вошли "летящие платья" с
незастроченными складками (защипами) на груди и многочисленными лентами.
Именно в эти времена во Франции и появилась вышивка шелковыми лентами.
Сначала знатные дамы стали украшать свои платья, оформляя корсажи мелкими
розочками "а ля рококо", листьями и множеством разбросанных цветов с
жемчужинами и хрусталиками. Затем настал черед белья. Оно становилось все
более роскошным и утонченным. В ателье, носивших высокое звание
"Поставщики королевского двора" с помощью простой иглы и лент создавались
настоящие шедевры. Теперь они красуются в музейных витринах по всему миру
от Лондона до Претории.
4 Из   Франции   этот   вид   вышивки   перекочевал   на   острова   в   Англию.   А   оттуда
разошелся   по   всем   странам   бывшей   Британской   империи.   Вместе   с
переселенцами   из   Старого   Света   он   попал   в   Америку,   где   быстро   завоевал
популярность. Расцвет искусства пришелся на 70е годы XIX столетия. К тому
времени вышивку можно было увидеть не только на платьях, но и на зонтиках,
абажурах, стеганных одеялах, безделушках для дома и шляпах.
5 После Второй мировой войны интерес публики ко всем видам рукоделия стал
снижаться.   Но   в   течении   двух   последних   десятилетий   началось   возрождение
вышивки.   Вернулся   интерес,   и   это   искусство   вновь   заблистало   всеми   своими
гранями.   Ведь шить   шелковыми   лентами необычайно   занимательно,   это   не
требует сложных приспособлений и крупных предварительных расходов. К тому
же здесь применяются простые и всем хорошо известные приемы вышивки. А
объемный рисунок настолько привлекателен, что можно, без всякого сомнения,
утверждать: в ближайшие годы этот вид вышивки ждет широкое распространение
и успех!
Шелковые   ленты  и  тесьма применяемые  для   отделки   прочно  вошли   и  в  нашу
повседневную   жизнь.   О   них   обычно   вспоминают   перед   праздниками   и
торжественными   событиями,   когда   возникает   необходимость   украсить   и
расцветить   окружающий   нас   мир.   В   Италии   шумные   и   веселые   торжества,
удавшиеся на славу, даже называются "праздниками с  бантиками".
6 Красивая   лента   придает   хорошо   упакованному   подарку   изысканность,
подчеркивая торжественность момента. Перевязанный ленточкой букет выглядит
не только привлекательнее, но и богаче. Ленты оживляют прическу, а отделанные
ими и тесьмой шляпки, сумочки и платья приобретают так называемую изюминку.
Наверное, большинство из нас замирали от восхищения, рассматривая свадебные
наряды невест, богато украшенные кружевами, лентами и рюшами!
На   Западе   принято,   готовясь   к   торжествам,   украшать   праздничный   стол
всевозможными бантами в тон скатерти. С их помощью стараются создать в доме
праздничную   атмосферу.
  Красные   ленты   и   банты   стали   символом
рождественских   праздников.   Их   прикрепляют   к   входным   дверям   домов   в
преддверии   Рождества   и   встречи   Нового   года.   У   нас   же   сложился   обычай
украшать   автомобили   свадебного   кортежа   лентами   цветов   государственного
флага   и   перевязывать   конверты   с   новорожденными   голубыми   или   розовыми
лентами, в зависимости от пола ребенка.
История   этой   техники   восходит   к   древним   англосаксонским   традициям.   Для
такого   вида   вышивки   берется   очень   узкая   лента,  которая   подходит   к   любым
типам тканей. Она свободно проходит через самый плотный уток, не теряя своей
формы.  Особенность  этой   техники  вышивки   в  том,  что   она  придает   рисунку
объемность.   Изучив   различные   виды   швовможно   без   труда     их   повторить   и
создать своими руками необыкновенно красивые вещи. Помимо этого появляется
возможность придать готовым изделиям неповторимый индивидуальный облик,
украсив платье или шляпку. С помощью оригинального объемного рисунка или
банта   можно   объединить   в   единый   ансамбль   несколько   предметов   из   своего
гардероба.   Универсальность   этого   вида   вышивки   в   том,   что   она   позволяет
оформить и детский полотняный рюкзачок и дамскую вечернюю сумочку. Кроме
того,   можно   самой   сделать   красивые   скатерти   и   салфетки,   мешочки   для
флакончиков   с   духами,   коробочки   для   драгоценностей   и   множество   других
милых вещичек.
7 Цели задачи проекта




Ознакомиться с историей происхождения и применения  лент.
Найти и изучить литературу по истории вышивки лентами.
Совершенствовать навыки работы в технике «Вышивка лентами».
Вышить несколько картин в подарок и для украшения интерьера моего
дома.
Опыта в вышивке лентами у меня у меня нет, но я остановилась на следующих
Выбор идей
вариантах. Цветы, натюрморты, пейзажи.
Вариант 1.
8 Вариант 2.
Вариант 3
9 Вариант 4
Вариант 5
10 Так как я начинающая вышивальщица и опыта к меня маловато, я начну с первого
варианта.   Все   великие   живописцы   начинали   с   создания   копий.   А   дальше,
посмотрим, что получится!
Инструменты для вышивки лентами
 Атласные ленты
11  Игла с широким ушком
 Ткань для основы
 Ножницы
 Деревянная рамка
 Цветные нитки

Выбор  материалов
Ленты для вышивки я беру разного цвета и ширины ( 0,5мл., 1см., 5см.).      Ткань
для основы нужна белого цвета. Квадратные пяльца мне сделали в домашних
условиях из дерева. Игла понадобится с широким ушком.
Техника безопасной работы
1.    Хранить ножницы в указанном месте в определённом положении.
2.    При работе внимательно следить за направлением резания.
3.    Не работать тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.
4.    Не держать ножницы лезвием вверх.
5.    Не оставляйть ножницы с открытыми лезвиями.
6.    Не резать ножницами на ходу.
7.    Передавать закрытые ножницы кольцами вперёд.
8.    Во время работы удерживать материал левой рукой так, чтобы пальцы были в
стороне от лезвия.
9.    Хранить иглы нужно в определенном месте (в игольнице, специальной коробке).
11.    Запрещается брать иглу в рот, вкалывать ее в одежду.
12.    При работе необходимо пользоваться наперстком, чтобы не поранить пальцы.
12 13.    Нельзя шить ржавой иглой: она плохо входит в ткань, портит ее и может
сломать и испачкать.
Организация рабочего места
У   многих   девушек   и   женщин,   увлекающихся   вышиванием,   наблюдаются   такие
проблемы,   как   неправильная   осанка,   искривление   позвоночника.   Вследствие,
вышивальщиц часто донимают боли в шее, спине, устают глаза и руки. Чтобы
избежать   этих   неприятных   последствий,   следует   обратить   внимание   на   такие
моменты, как организация рабочего места и поза самой вышивальщицы.
Правильно   организовав   свое   рабочее   место,   вышивальщица   сможет   заниматься
любимым   делом   с   удобством   и   комфортом.   Выбирая   рабочее   место,   следует
обратить внимание на то, как падает свет. Лучше, если он будет падать с левой
стороны на работу.  Вышивание  при  дневном освещении –  идеальное решение.
Правда, в большинстве случаев вышивать приходится по вечерам или даже ночам.
В таких случаях просто необходимо позаботиться о хорошем освещении, которое
должно светить как можно ярче.
Дополнительное   удобство   создают   специальные   ящички   в   столе   для   вышивания.
Если же такого стола нет, можно завести специальные коробочки и шкатулки для
хранения ниток и инструментов. Эти емкости должны постоянно находиться у
вышивальщицы   под   рукой.   Если   же   процесс   вышивания   осуществляется   на
напольном станке, следует позаботиться о его оборудовании так, чтобы нитки,
игольницы и ножницы держали вспомогательные детали станка. Находиться они
должны на видном месте.
Еще одним обязательным моментом, на который должна обратить внимание каждая
вышивальщица, является ее поза, положение во время работы. Если вышивать в
неправильной   позе,   может   появиться   сутулость,   искривление   позвоночника,
близорукость.   Грудь   должна   быть   свободной,   а   не   сжатой.   Корпус   следует
13 немного наклонить вперед, ноги поставить на небольшую подставку. Чтобы ноги
не затекали, их можно разместить на подставке в вытянутом положении.
Чтобы   не   навредить   своим   глазам   и   не   испортить   зрение,   нужно   следить   за
расстоянием   между   работой   и   глазами.   Оно   должно   составлять   2530   см.
Некоторые   вышивальщицы   для   этого   устанавливают   немного   выше   раму   или
пяльцы, пользуются такими приспособлениями, как держатели и подставки. Если
вышивальщица   во   время   работы   сидит   за   столом,   кресло   или   стул   нужно
придвинуть поближе к нему.
Немаловажную роль играет во время вышивки и постановка рук девушки. Левую
руку следует держать вверху, а правую – над пяльцами или рамой. На это должны
обратить   внимание,   прежде   всего,   те,   кто   вышивает   обеими   руками.   Кстати,
использование   такого   способа   вышивания   не   дает   рукам   сильно   уставать   и
увеличивает скорость самой работы.
Оборудовав рабочее место так, чтобы все находилось под рукой, и было комфортно
работать,   каждая   вышивальщица   сможет   максимально   насладиться   своим
любимым делом.
Технологический этап
Технология создания основных элементов
Закрепление ленты в игле.
Чтобы начать работу, возьмите ленту, вставьте ее в иголку, подогните кончик на
несколько миллиметров и вколите иголку по центру. Придерживая ленту одной
рукой и подтягивая другой.
14 Шов «Узелки».
Протяните   иголку   с   лентой,   натягивая   ее   другой   рукой,   на   лицевую   сторону
работы.
Два раза перевейте иголку лентой. Продолжая удерживать ленту, распределите
витки так, чтобы они не перекрывали друг друга. Затем воткните иголку в ткань,
желательно в то же место, откуда она вышла.
15 Шов «Вытянутый стежок».
16 Протяните   иголку   на   лицевую   сторону   работы.   Помогая   себе   другой   рукой,
пропустите   ленту,   придерживая   ее   у   ткани,   чтобы   она   не   запуталась,   на
изнаночную сторону.
17 Закрепляем шов.
Чтобы закрепить ленту, после того как вы завершили работу, выведите ее на
изнанку и очень осторожно, сделав небольшую петельку, проведите иголку под
стежками вышивки. Крепко придерживая пальцами стежки, чтобы они не вышли
на   изнанку,   легонько   подтяните   ленту.   Закончив   работу,   отрежьте   ленту     в
нескольких миллиметрах от последнего стежках.
18 Шов « Перекрученный вытянутый стежок».
Этим   швом   обычно   вышивают   стебельки   цветков   или   абстрактные,   созданные
фантазией   узоры.   Протяните   иголку   на   лицевую   сторону   работы,   отмерьте
нужную   длину   и   перекрутите   ленту.   Протащите   иголку   с   лентой   на   изнанку.
Продолжайте, таким образом, не натягивая ленту.
19 Галерея моих работ
«Эхо уходящего лета»
20 .«Уютный уголок для сладких грез»
.
21 «Астры»
«Королева цветов  роза»
22 «Тихая гавань»
23 Экономический расчет
Расчет себестоимости творческой части проекта
24 Наименование  материала
1
2
Атласные ленты
Ткань
Рамка для оформления
работы
Итого
Условная
 цена  за
 единицу
 измерения,
 руб.
30 руб
50 руб
200
Расход
 материала  на
 изделие
Затраты  на
 материал,
 руб.
20 бобин
2 метра
5 штук
600 руб
100 руб
1000 руб
1600 руб
Ленты   я   покупала   на   оптовом   рынке.Стоимость   закупленных   материалов
составила 600 рублей, из которых у меня получилось несколькоизделий, точнее 5
картин.
  Свою   работу   я   оцениваю   в   500   руб.,за   одно
изделия.Средняясебестоимость   каждого изделия составила  120 руб,  учитывая
что у меня осталось еще много лент, которых вполне хватит для изготовления
ещё нескольких картин, то себестоимость каждой картины постоянно снижается
с появлением новой работы. В стоимость не входит цена некоторых материалов
(бусин,   ниток   и   прочего),   которые   имелись   у   меня   дома.   Для   выгодного
представления готовой работы необходима рамка. Мне понадобилось пять рамок,
в среднем по 200 руб за одну.
Таким образом, сложилась рыночная стоимость изделия, которая составила 820
руб. Примерно столько (а зачастую и дороже), в магазинах подарков и сувениров
стоят подобные изделия. Я считаю свою работу экономически выгодной, так как,
затратив небольшую для меня сумму, я получила несколько красивых изделий,
которые украсили интерьер моего дома и стали отличным подарком для моих
близких.
Экологичность проекта
25 В настоящее время большое внимание уделяется экологии и здоровью человека.
Во время работы я не нанесла никакого вреда окружающей среде. Все материалы
экологически безопасны.
Трудно оценить новизну представленной техники. Новизна этого проекта, для
меня,  заключается втом, что я осваивала её по видеоурокам в интернете, где и
Новизна
получила   много   теоретических   знаний,   а   выполняя     изделия,   я   получила
практические   навыки,   и   могу   теперь   сама   поделиться   полезными   советами,
которые изложила в  презентации «Вышивка лентами».
Я считаю, что достигла тех целей, которые ставила перед собой в начале работы
над   проектом:   узнала   об   истории   этого   старинного   рукоделия,   освоила
Вывод
технологию   вышивки   лентамии   создала   несколько   изделий,   которые   украсили
интерьер моего дома.
Изделия   получились   красивыми,   оригинальными,вызывают   положительные
эмоции у окружающих.
Итог проекта
Итогом   проекта   стала   презентация,   которая   поможет   начинающим
вышивальщицам освоить технику вышивки лентами.
Интернет ресурсы
 http://www.darievna.ru/page/istorijavyshivkalentami
26 ://   bezrukovoschool
 .  ucoz

 .  ru   /  load
 /  vyshivka

 _  lentami
 _  tvorcheskij
 _  proekt
 /11

 http
019
 http

 ://   video
 BF
%   D   0%
 B   9%20%
%   D   0%

%   D   1%88%
 D   0%
 D   0%
 B   5%
%   D   0%

 .  yandex

 %   D   1%80%

 .  ru   /  search
 D   1%8
 ?  filmId
 F  %   D   0%

 D   0%
 D   1%88%
 B   2%
 B   8%
 D   0%
 %   D   1%82%
 BD
 BE
 D   0%
 D   0%

 &   where
 =  all   &   text
 =

 =  NkUGZ
 2  frUXI
 BE
 %   D   0%
 BC
 B   2%20%
 D   0%
 %   D   0%

 B   0%20%
 %   D   0%
 BC
 D   0%
 %   D   0%
 BA
 B   0%

 B   2%
 D   0%
 B   8
 B

 D   1%8
 BB
 http
 .  ru   /  search
 .  yandex

 ://   video
 D   0%
 B   8%
%20%
 filmId

%   D   1%82&
 =%

 D   0%
 B   7%20%
 5  suUXI
 D   0%
 =  sXWVK

 D   1%80%
 %   D   0%
 BB
 &   id   =
 ?  text

 %   D   0%
 B   7%
 D   1%8
 B

 D   0%
 B   5%
 BE
 D   0%
 BD
 http
 .  yandex

 ://   video

 D   0%
 B   8%
%20%
 filmId

%   D   1%82&
 D   0%
 =  KnI
 .  ru   /  search
 ?  text

 =%
 B   7%20%

 D   0%
 1  Su
 D   1%80%

 BB
 %   D   0%
 &   id   =
 6  qUXI

 %   D   0%
 B   7%
 D   1%8
 B

 D   0%
 B   5%
 BE
 D   0%
 BD
27

file_name: Вышивка лентами.docx

description:
Вариант 2.
Вариант 3
9

description:
Вариант 4
Вариант 5
10

description:
Шов «Вытянутый стежок».
16

description:
.«Уютный уголок для сладких грез»
.
21

description:
«Астры»
«Королева цветов  роза»
22

description:
«Тихая гавань»
23

title: Творческий проект "Вышивка лентами"


file_name: конспект.docx

description:
Правила поведения в раздевалке
• В школу приходи за 10—15 минут до начала занятий.
• В школе ходи в сменной обуви.
• В раздевалке у каждого класса есть своя вешалка — всегда оставляй свои вещи в
определённом месте. У твоей верхней одежды всегда должны быть пришиты петли, за
которые она вешается на крючки в раздевалке. Для сменной обуви должен быть
вместительный матерчатый мешок.
• Будь внимателен ко всем вещам в школьном гардеробе: подними упавшее пальто, отнеси
найденные тобой вещи дежурному учителю.
• Не оставляй в раздевалке проездную карточку, мобильный телефон, деньги.
• Не затевай в раздевалке игр.
Правила поведения в классе
На урок ты приходишь для того, чтобы получить знания. Под руководством учителя ты
осваиваешь учебный материал, получаешь практические навыки, учишься думать и
рассуждать, развиваешь свою речь и мыслительные способности. Процесс изучения каждой
новой темы рассчитан на определённое количество часов. За это время тебе придётся
немало потрудиться, чтобы усвоить учебную программу. Поэтому очень важно не
пропускать уроки, чтобы в твоих знаниях не появлялись пробелы.
• На урок нельзя опаздывать без уважительной причины.
• Всё необходимое для урока: тетради, учебник, карандаши, линейку — приготавливай
заранее.
• На уроке веди себя тихо, будь старательным. Объяснения учителя слушай внимательно.
Не разговаривай с соседями и не отвлекайся на посторонние занятия.
• Если ты хочешь ответить на вопрос учителя или задать свой вопрос, не кричи с места, а
подними руку.
• Если отвечает твой одноклассник, нельзя перебивать его ответ, подсказывать ему.
Подними руку — учитель обязательно заметит твою активность.
• Когда вызывают отвечать тебя, говори громко и чётко, выражай свои мысли полными
предложениями.
• В тетрадях пиши разборчиво и аккуратно. Небрежность и неразборчивость почерка
допускать нельзя — это выражение элементарного неуважения к тому, кто будет
проверять твои тетради.
• Во время урока нельзя жевать резинку.
• Некрасивым и недостойным занятием считается списывание.
• Услышав звонок, извещающий об окончании урока, не срывайся с места, стремясь
побыстрее выбежать из класса. Дождись, когда учитель закончит урок, и запиши домашнее
задание в дневник, чтобы вечером не тревожить телефонными звонками своих
одноклассников.
Правила поведения в коридоре и на лестницах
В школе ты ежедневно проводишь с другими учениками примерно половину дня. Многие
люди ежедневно прилагают немалые усилия и старания, чтобы здесь всем учащимся было
светло, тепло, уютно и комфортно. Конечно, этот труд нужно ценить и уважать.
• Старайся всегда поддерживать в своей родной школе чистоту и порядок, даже если тебя
не назначили дежурным.
• Не бегай в коридоре и на лестницах. Слишком оживлённые игры и беготня часто
приводят к различным неприятностям и даже тяжёлым травмам.
1

description:
• При встрече в школе с взрослыми людьми обязательно здоровайся первым, даже если они
тебе незнакомы.
• Всегда уступай старшим дорогу и пропускай их в дверях.
• Будь внимательным к ученикам младших классов. Обязательно окажи помощь малышу,
если она ему необходима. Никогда не обижай маленьких и слабых и не позволяй делать
этого другим ребятам.
• Всегда помни, что ты не один. Старайся вести себя так, чтобы никому не мешать.
• В школе не кричи, не употребляй грубых слов, не дерись.
• Относись бережно к школьному имуществу.
Правила поведения в школьной столовой
• В течение учебного дня каждому классу отведена своя перемена, на которой учащиеся
посещают школьную столовую. Это необходимо для соблюдения порядка. Посещай
столовую по установленному школой расписанию.
• Не беги в столовую, расталкивая всех вокруг локтями. Не пробивайся к буфету без
очереди, отталкивая малышей.
• Не садись за стол боком или положив ногу на ногу.
• Вспомни правила поведения за столом — здесь тоже необходимо их соблюдать.
• Не разговаривай за столом.
• Не отзывайся плохо о том блюде, которое тебе подали к столу.
• Закончив есть, убери за собой посуду.
Правила поведения в библиотеке
• Здесь нельзя шуметь и громко разговаривать, потому что рядом находится читальный зал,
в котором занимаются школьники и учителя.
• Книги, взятые тобой для чтения или занятий домой, необходимо возвращать вовремя.
• Ничего не пиши на страницах книг, не загибай уголки страниц.
• В читальном зале не переговаривайся со своими соседями даже шёпотом.
2

intro:
Цель: Закрепление знаний  детей о частях тела человека, их предназначении и об укреплении здоровья.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная,   двигательная, познавательно – исследовательская, экспериментальная.

Задачи: Образовательные:

- закреплять части тела и их предназначение;

- закреплять культурно – гигиенические навыки;

- совершенствовать знания  детей о витаминах и их пользе;

- расширить представление детей  о микробах и средствах борьбы с ними;

- систематизировать знания у детей о здоровом образе жизни;

- учить  детей отвечать полным ответом;

Развивающие:

- развивать артикуляционный аппарат.

- развивать диалогическую и связную речь;

-развивать интерес у детей к познавательно-исследовательской  и экспериментальной деятельности;

- развивать словесно-логическое мышление, умение делать умозаключения;

- развивать коммуникативные качества;

- развивать чувство ритма;

- развивать умения работать по схеме;

 - способствовать развитию просодической стороны речи

title: Конспект ООД "Непослушная принцесса" в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР


extracted_text:
Рудный қаласы әкімдігінің «№ 18 орта мектебі» КММ
КГУ «Средняя школа № 18» акимата города Рудного

      Методическая разработка урока окружающего мира
для 4 класса
на тему
  «Охрана природы. Наурзумский заповедник».
Учитель категории
 «педагог мастер»
Кравчук Людмила Васильевна Методическая разработка урока окружающего мира учителя категории
«педагог мастер» Кравчук Людмила Васильевна
 4 класс   ТЕМА:
«Охрана природы. Наурзумский заповедник».
Форма проведения : ДЕЛОВАЯ ИГРА «АВТОРСКОЕ МНЕНИЕ»
Тип урока: этап урока изучения нового и обобщение  пройденного материала.
Цель:  формировать   умение   высказывать   своё   предположение   в   устной   и
письменной форме.
Задачи:
Образовательные:  расширить     знания   детей   о   правилах   охраны   природы,
уметь  применять эти правила на практике, расширить представления детей о
правилах   охраны   природы   посредством
  частично   поисковой
деятельности.Уметь   применять   знание   казахского   и   английского   языка   на
практике.
Развивающие:  формирование умения анализировать звучащую речь; умение
составлять   текстзаметку,   делать   выводы   из   сказанного,   применять   эти
правила практике,   находить ответы на вопросы используя свой жизненный
опыт и полученную на уроке  информаци,   умение определять тему урока с
помошью учителя.
формирование   опыта   работы   с   текстом;   развитие
воображения. Уметь решать экологические проблемы.
  речи,   мышления,
Воспитывающие:  воспитывать   любовь  к  природе, навыки  самостоятельной
работы, умения работать в группах.
Оборудование:  физическая   карта   Казахстана.   ,   Презентация   «Красная
Книга»,, листочки с заданием для каждой группы, газеты, журналы, Фигурки
зверей   на   красной   бумаге,   Цветные   иллюстрации   заповедников.   Газеты   и
журналы.
Надписи  для   столов:   газета   «Экологический   курьер».   Специалисты
«Орнитологи, Экологи, и Энтомологи(насекомые), Ихтиологи(рыбы)
Видео   фильмы:   ПРИРОДА   ДЫШИТ,   НАУРЗУМ,   ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ФИЛЬМА «ПРОБУЗДЕНИЕ»! Словарь ОЖЕГОВА. Х о д   у р о к а
1. Организационный момент
ВКЛЮЧАЕТСЯ ролик «природа дышит»
     *Какие чувства у вас возникли, когда вы смотрели этот ролик?
*На  уроке  нас  приветствует   природа  и  дарит  нам  свое  тепло,
нежность.

2.Актуализация знаний. Постановка темы.
Задание от  учителя  на казахском языке.
    ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Составляется   кроссворд   по   животным,   где   прочитывается
ключевое слово      КРАСНАЯ КНИГА.
ПОЧЕМУ книга называется КРАСНОЙ?
    На каз яз.
Высказывания о природе на казяз
сразу включить ролик  (2мин)
 «ПРОБУЖДЕНИЕ»выступление Алии Назарбаевой.
 ВОПРОС классу:
После просмотра ролика ответите на вопрос
 Какую   одну   главную   цель   ставит   государство   перед

человечеством
О чём мы сегодня с вами будем говорить?
    ОТВЕТ:

 О проблемах экологии.
 *УЧИТЕЛЬ(знакомство с правилами игры)
Наша деловая игра называется «Авторское мнение». В гостях у
нас   ЖУРНАЛИСТЫ   из   областной   газеты   «ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КУРЬЕР».   Они   зададут   несколько     вопросов     специалистам   для
того,   чтобы   составить   заметку   о   природе   в   газету   «Зелёное
яблоко».СпециалистыОРНИТОЛОГИЭКОЛОГИЭНТОМОЛОГИ
ИХТИОЛОГИ.
 Я предлагаю вам посмотреть ролик.
Просмотр   видеоролика   «НАУРЗУМпроблема   экологии»
(3мин)
=КАКУЮ проблему хотели показать создатели этого фильма?
=А журналисты зададут вам несколько вопросов.

Журналисты:
1Какие можете назвать причины гибели и флоры?
2Что по вашему мнению ожидает природу в будущем?
3Как вы предлагаете решить данную проблему?
 ОТВЕТ СПЕЦИАЛИСТОВ:
1вопросответ:  СЛАЙДЫ (ученики перечисляют)
природные катастрофы
пожары
браконьерство
в опытах
попадание в группы вредителей с\х
мусор в реке
столькновение животных с транспортом
гибель птиц на проводах
сгорание птиц в газовых и нефтяных факелах
инфекционные болезни
строительство (Ученики называют только несколько причин  (они не
подчёркнуты)дать заранее только эти ответы. Потом СЛАЙДЫ и
учитель предлагает специалистам назвать ещё причины гибели
животных.)
    Учитель
Какие причины вы не назвали?
2 вопросответ а)природа может погибнуть
                              Б)природа может жить и умножаться
ДОКАЗАТЬ ОТВЕТ
        3 вопросответ                         Красная книга
заповедники,
                                                                 заказники,
            национальные парки,
                                                       природные памятники
 (научное и историческое  значение).
Журналисты:
1.КАК вы понимаете что такое ЗАПОВЕДНИК?  (ответ
специалистов)
         2.Более точное определение прочитайте в словаре
С.И.Ожигова
(  Заповедник  –   заповедное   место,   где   оберегаются   и
сохраняются   редкие   и   ценные   растения,   животные,   уникальные
участки природы, культурные ценности.)
 УЧИТЕЛЬ:
Что ещё могут добавить специалисты о заповедниках.
Заказниках, национальных парках? Назовите Формы охраны
животных
 Ответ: Раздать ученикам определения)
В заповедниках охраняется все от травинок, насекомых, до
больш зверей.  В заказниках охраняется какойто один вид животного или
растения.
 В Национальных парках охраняется все, там  можно гулять,
только запрещается жечь костры, ставить палатки, и т.д.
   природные памятникиэто природные зоны, которые имеют
научное и историческое  значение.
Журналисты:
Что вы можете добавить о заповедниках из газеты «Экологический
курьер»?
 СПЕЦИАЛИСТЫ:
 11 января –День заповедников.
(Это   Всемирный   день   .
  заповедников   и
национальных парков» начали отмечать в 1997 году по инициативе
Центра охраны дикой природы и Всемирного фонда дикой природы)
  Впервые   «День
 УЧИТЕЛЬ:
Давайте посчитаем, сколько лет как был издан закон об этом дне?
(16лет)
ВЫВОД  УЧИТЕЛЬ_Формы охраны животных разные, но цель
одна надежно защитить их.
Во всех этих местах люди подкармливают животных зимой.
    ИГРОВАЯ ПАУЗА
В   газетах   можно   прочесть   не   только   проблемные   статьи,
рекомендации, но и есть разный занимательный материал.
ЗАГАДКИ
 3.Новый материал.
Сегодня   я   хочу   вас   познакомить   с   заповедником,   который
  Наурзумский
находится   в   нашей   Костанайской   области
заповедник
=РОЛИК № 2 НАУРЗУМприрода Журналисты:
Какие есть секреты у животных, птиц, деревьев?
Есть ли у них память? И что они могут помнить?
 СПЕЦИАЛИСТЫ:
Название Заповедника
Журавль по приданию.
Конечно. Память есть у любого живого существа. Даже деревья
помнят, кто им помогает.
Журналисты:
 ПРОСМОТР
видеоролика «Вальс лебедей».
В это время
 СПЕЦИАЛИСТЫ  пишут  обращение   к   людям  на
ФИГУРКАХ животных,
(ПРОЧИТАТЬ 2 ОБРАЩЕНИЯ, а остальное подарить ГОСТЯМ)
 ЖУРНАЛИСТЫ
составляют ЗАМЕТКУ в газету.
(Напечатать им на листочках несколько фраз. Предложений для
заметки. План.)прочитать
_ ИТОГ:  На уроке ЛИТЕРАТУРЫ мы обработает заметку
и отправим в областную газете « Зелёное яблоко».
   Дополнительная литература обращение
 Школьники должны быть прежде всего экологически культурными людьми.
Это значит, что они должны научиться понимать природу, ценить ее богатства
и   красоты,   по   хозяйски   использовать   землю,   полезные   ископаемые,   воду,
леса.
Школьники должны украшать в зеленый наряд города и села. Заботиться о
наших меньших братьях.  Животные   и   не   только   они   нуждаются   в   охране.   Что   для   этого
делается?
 Формы охраны животных разные, но цель одна надежно защитить их. В
заповедниках   охраняется   все   от   травинок,   насекомых,   до   больших
зверей. В заказниках охраняется что то одно. В Национальных парках
охраняется   все,   но   можно   гулять,   только   запрещается   жечь   костры,
ставить   палатки,   и   т.д.   Во   всех   этих   местах   люди   подкармливают
животных зимой.
Это   Всемирный   день   .     Впервые   «День     заповедников   и   национальных
парков» начали отмечать в 1997 году по инициативе   Центра охраны дикой
природы и Всемирного фонда дикой природы.читают из газеты.
Давайте обратимся к словарю С.И.Ожегова.
( Заповедник – заповедное место, где оберегаются и сохраняются редкие и
ценные   растения,   животные,   уникальные   участки   природы,   культурные
ценности.)
Заметка в газету  от журналистов
ЗАМЕТКА В ГАЗЕТУ.
Человек находится внутри природы и принадлежит ей. Сегодня в некоторых
частях планеты катастрофически ухудшаются условия жизни под влиянием
загрязнений   атмосферы,   водоемов   и   почвы.   Постоянно   отмечается   также
увеличение числа различных вредных раздражителей влияющих и на человека,
и на окружающий мир.
Прав был К. Г. Паустовский, утверждавший, что современному человеку, всем
нам нужны корабельные леса, полноводные реки, океаны целебного воздуха,
богатые сады и цветущие луга. Нам нужны свежие озера, звонкие родники,
рощи, пересвист птиц, сияние звёзд в бездымном небе и  яркие радуги. В
нашей стране заповедные места известны очень много лет. В современном
мире охрана природы  понятие сложное.
Помните, что от рождения в человечке заложена огромная  любвь к природе...
       Так давайте же развивать эту любовь в себе, давайте заботиться и любить
родительницу всего живого, жить в гармонии и с растениями, и с братьями
нашими меньшими!
Беги, жучок,
Сверчи, сверчок, И бабочка — лети...
Я обижать не буду вас,
Счастливого пути!

file_name: Методическая разработка урока окружающего мира .Охрана природы.Наурзумский заповедник..docx

intro: На уроке учитель способствует расширению представления детей о правилах охраны природы посредством  частично- поисковой деятельности. Ученики применяют знание казахского и английского языка на практике; находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и полученную на уроке  информацию.  На уроке ученики учатся работать в группах и анализировать ответы одноклассников.

title: Методическая разработка урока окружающего мира   на тему   «Охрана природы. Наурзумский заповедник». (4 класс)


file_name: конспект.docx

intro:
Беседа на тему: ЗОЖ для детей младшего дошкольного возраста «Закаливание – путь к здоровью»

Здравствуйте, дорогие ребята! Поговорим о закаливании. А начну я свой рассказ с того, как проводит утро маленькая девочка Таня.

Есть у Тани волшебная подушка. На вид подушка как подушка, совершенно обыкновенная, только очень маленькая. Такие подушки в старину «думочками» называли. Клали ее под ухо, думали о чем-нибудь приятном и сладко засыпали.

Тане эту подушку подарила бабушка, а та получила ее в подарок от своей бабушки. Девочка очень любила рассматривать узоры на своей «думочке». Одна сторона у нее была темно-синяя с вышитыми на ней золотисто-желтыми яркими звездочками и узким молодым месяцем. Другая сторона подушки — небесно-голубая, украшенная тремя тюльпанами — белым, розовым и красным.

Когда девочка укладывалась в кроватку, она клала под щеку свою любимую подушку «ночной» стороной со звездочками и месяцем. Ей казалось, будто звездочки кружатся вокруг месяца и напевают ей тихую колыбельную песенку.


extracted_text:
У р о к   25
ПОВТОРЯЕМ НАПИСАНИЕ РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫХ Ь И Ъ ЗНАКОВ
Ц е л и :  уметь различать  ь  и  ъ  разделительные знаки; отрабатывать написание
непроизносимой согласной в корне слова.
Характеристика деятельности учащихся:
Принимать   и   сохранять   учебную   задачу   планировать   свои   действия   в
соответствии   с   поставленными   задачами.   Соотносить   собственный   ответ   на
проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументированно
доказывать   свою   позицию.   Понимать   информацию,   представленную   в   виде
схемы, дополнять схему.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Коммуникативные
согласованность   действий   с   партнерами,
сотрудничества).
Личностные (умение соблюдать установленные правила).
Регулятивные
(самоконтроль,   самооценка,  целеполагание,   планирование,
прогнозирование, умение формулировать тему и выявлять объект исследования,
коррекция).
Познавательные  (умения   анализировать   текст,  классифицировать,   ставить
проблему,  работать   с   текстом,   умение   выделять   существенное,  наблюдать,
обобщать,  строить   речевые   высказывания,   делать   выводы  и   использовать
полученные знания в практической деятельности).
Формы   и   методы   обучения:  фронтальная,   индивидуальная,   коллективная,
групповая; словесный, практический.
(построение   речевых   высказываний,   лидерство   и
  планирование   учебного
Х о д   у р о к а
I. Чистописание.
ррр /// рзр /// ррр /// рзр
Революция, трактор, энергия.
II. Повторение изученного материала.
1. Игра «Кто быстрее». О п и с а н и е .   Участники   трех   команд   по   сигналу   учителя   по   очереди
вставляют   пропущенные   буквы   в   слова.   Остальные   учащиеся   следят   за
правильностью и быстротой выполнения задания.
Н а   д о с к е  записаны слова по вариантам:
II  в а р и а н т
извес..ный
чудес..ный
счас..ливый
опас..ный
I  в а р и а н т
вкус..ный
грус..ный
ужас..ный
гиган..ский
III  в а р и а н т
интерес..ный
ненас..ный
капус..ный
ус..ный.
Запишите любые четыре слова по памяти.
2. Актуализация опорных знаний.
У ч и т е л ь .  Угадайте, о какой букве говорится в рифмованном упражнении?
Перед е, ё, и, ю, я
Я в корнях стою, друзья.
Воробьи, семья, жильё –
Перед я, ю, и, е, ё.
– Какую роль выполняет мягкий знак «ь» в словах перед гласными е, ё, и, ю,
я?
Закончите рифмованное упражнение дружным ответом.
Было сели, стало съели.
Догадаться вы сумели
Почему случилось так?
Кто виновник? (Твердый знак.)
– Что вы помните о правописании слов с разделительным твердым знаком
«ъ»?
– После каких приставок и перед какими гласными он пишется? Приведите
примеры слов с разделительным твердым знаком.
  Ф и з к у л ь т м и н у т к а
3. Упражнение в правописании разделительных ь и ъ знаков.
1) В ы п о л н е н и е   упражнения 1 (рабочая тетрадь).
З а д а н и е :  вставьте ь и ъ знак. Объясните свой выбор графически.
2) В ы п о л н е н и е   упражнения 2 (учебник). З а д а н и е :   прочитайте   строчки   слов.   Найдите   лишнее   слово.   Запишите
остальные слова.
III. Самостоятельная работа.
Учитель диктует слова. Учащиеся записывают их, распределив в столбики с ъ
и ь знаками.
Варенье, статья, объём, копьё, бурьян, подъезд, разъезд.
IV. Итог урока.
– Прочитайте рифмызапоминалки.
Будем мы всегда, где надо,
Мягкий знак вставлять в слова,
Чтобы хорь не стал бы хором,
Колья – Колей никогда.
Твердый знак нам нужен тоже,
Без него сказать не можем
Съезд, съедобный, объясненье
И подъезд, и объявленье.
Домашнее задание: запишите по 3 слова с разделительными ь и ъ знаками.

file_name: Урок 25.docx


extracted_text:
Федеральноокружное Соревнование «Шаг в будущее, Юг России»
г. Ставрополь
5А – прикладное творчество
Чудесные прихватки
                                                  Автор работы Клевцова Дарья
                                                  МОУ СОШ №1 с. Новоселицкого
                                                  8 класс
                                                  Руководитель  Прокуда Мария Викторовна
                                                  учитель технологии и информатики
                                                  МОУ СОШ №1 с. Новоселицкого
с. Новоселицкое, 2009
Чудесные прихватки
Оглавление
1 1. Обоснование проекта………………………………………………….. стр. 3
2. Цели и задачи проекта………………………………………………… стр.3
3. Выбор инструментов………………………………………………….. стр.3
4. Выбор материалов……………………………………………………..  стр.5
5. Технология вязания по кругу…………………………………………  стр. 5
6. Технологическая последовательность  изготовления прихваток…. стр.8
7. Экономический расчет……………………………………………….  стр.12
8. Новизна проекта……………………………………………………… стр.13
9.
 Вывод…………………………………………………………………. стр. 13
10.  Итог проекта………………………………………………………….. стр. 13
11. Литература ……………………………………………………………. стр.15
12. Приложения …………………………………………………………   стр. 16
Обоснование проекта
Мне давно хотелось научиться вязать крючком, в этом году, на занятиях кружка «Театр
моды «Эксклюзив»,   мне представилась такая возможность. «Плотное вязание по кругу»
одна из тем в программе. Для начинающих она очень трудная, надо много практиковаться,
чтобы   края   круга   не   затягивались   и   не     обвисали   свободно.   Но   просто   вязать   круги
неинтересно, и я решила, что это будут прихватки. Намного интереснее   вязать   изделия,
которые сразу найдут применение в быту.   Если в каждый такой круг добавлять какую
нибудь   изюминку,   то   изпод   крючка   выходят   настоящие   шедевры,   которыми     можно
украсить  интерьер любой кухни или сделать оригинальный подарок близким.
Цели задачи проекта
1.
2.
3.
Получить практические навыки вязания крючком.
Украсить интерьер  кухни, изготовив оригинальные изделия ручной работы.
Составить   методическое   пособие   для   начинающих   вязать   крючком   своих   одноклассниц,
используя  стандартные приложения Microsoft Office Publisher, Microsoft Office Power Point,
Microsoft Office Picture Manager, Paint.
2 Выбор инструментов
Строение вязального крючка
Короткий крючок — основной инструмент при вязании крючком. Коротким крючком
можно вязать в прямом и обратном направлении (прямое вязание) или по кругу, когда
петли вывязываются рядами, идущими только в одном направлении, начиная от центра
круга.
По качеству вязальные крючки бывают:
— металлические,
— пластмассовые,
— деревянные,
— костяные.
Их выбирают по толщине пряжи.
Крючки бывают:
— короткие (1215 см) для обычного вязания,
— длинные (30 — 45 см),
— толстые,
— тонкие (№ 16).
Для вязания нитями разной толщины следует подбирать и крючки соответствующих
размеров.
Более удобные крючки с пластмассовой или деревянной ручкой, а также те, у которых есть
сплюснутая часть.
Основная   часть   крючка —   головка,   по ее толщине   определяют   номер   крючка.   Если
толщина головки 3 мм, то это крючок № 3. Для работы с нитками разной толщины нужно
иметь набор крючков от № 1 до № 6. Подбирая крючок, нужно особое внимание обратить
на головку.   Слишком   острая   головка   ранит   указательный   палец   левой   руки,   а тупая
растягивает петли и затрудняет вязание.
Ручка крючка должна быть легкая, чтобы не утруждать руку при вязании. Крючки всегда
хранят в коробке, так как зазубринки, царапинки, изогнутость делают их непригодными
для   работы.   Чтобы   хорошо   захватывать   нить   и не расщеплять   ее, крючок   должен   быть
в 1,52 раза толще нити. Для вязания изделия из шерстяной или толстой пряжи используют
3 толстые   крючки   (№ 2 —   6).   Тонкими   металлическими   крючками   (№ 0,5 —   1,5)   вяжут
ажурные легкие изделия (кружева, салфетки). Иногда для получения ажурного рисунка
берут   тонкие   нитки   и вяжут   их толстым   крючком.   Иногда   для   получения   ажурного
рисунка берут тонкие нитки и вяжут их толстым крючком. Для вязания используют пряжу:
шерстяную,   полушерстяную,   синтетическую,   гарус,   краше,   льняную,   катушечную   нить
№ 10, 20 и штопку. От правильного подбора крючка в значительной мере зависит качество
вязания. Поэтому, прежде чем начать вязать изделие, свяжите небольшой образец, чтобы
убедиться, что крючок выбран вами правильно.
Выбор  материалов
Для отработки приемов вязания    я выбрала   недорогую искусственную пряжу бежевого,
лимонного,   белого,   желтого,   черного,   оранжевого,   голубого,   коричневого,   зеленого,
красного, розового, и сиреневого  цветов.
Технология вязания по кругу
Условные обозначения
Петля подъема
Воздушная петля
Полустолбик
Столбик без накида
Столбик с накидом
Полустолбик и столбик без накида
Полустолбик (ему соответствует 1 петля подъема) Применяется при вязании края изделия,
чтобы он был ровным и плотным, и при соединении фигур. Вяжут его так: крючок вводят
в петлю предыдущего ряда, захватывают крючком рабочую нить и протягивают
ее непосредственно через петлю ряда (цепочки) и петлю, лежащую на крючке.
4 Столбик без накида еще называют коротким столбиком (ему соответствуют 2 петли
подъема). Крючок вводят в петлю предыдущего ряда или цепочки (тогда во 2ю петлю,
не считая петли на крючке), захватывают нитку и вытягивают петлю. На крючке
образовались 2 петли. Опять захватывают нить и протягивают ее через 2 петли, лежащие
на крючке.
Техника
1) Связать цепочку из воздушных петель (рис. 1,2,3 см приложение), ввести крючок в
Вяжем круг
первую петлю цепочки, захватить рабочую нить (рис. 5 см приложение) и протянуть ее
через обе петли на крючке (рис. 6 см приложение). Сделать 1 воздушную петлю подъема.
2) Придерживая кончик нити и получившееся кольцо из воздушных петель средним и
большим пальцами вместе, обвязывать кольцо (вводя крючок под кольцо) столбиками без
накида (рис. 7 см приложение).
3) Обвязав кольцо столбиками без накида, ввести крючок в первую петлю начала ряда,
захватить рабочую нить и протянуть ее через обе петли на крючке (рис. 8 см приложение).
Техника выполнения прибавок для получения ровного плотного круга
Чтобы не получить цилиндр, чтобы край круга не заворачивался, а был плоским и ровными
необходимо запомнить правила выполнения прибавок:
1) Первый ряд выполняется столбиками под кольцо.
2) Второй ряд вяжется по 2 столбика в каждый столбик предыдущего ряда.
3) В третьем ряду между группой столбиков (2 столбика в каждый столбик предыдущего
ряда)  в каждый столбик вяжется 1 столбик , в четвертом ряду  2, в пятом ряду  3 и т.д.,
прибавляя по 1 столбику с каждым рядом.
При этом места прибавок не должны располагаться друг над другом, чтобы круг был
ровным и не превратился в многоугольник.
Соответственно в каждом ряду будет прибавляться одно и тоже количество воздушных
петель.
5 Более наглядно на схемах это выглядит следующим образом. На рис. 9 (см приложение)
изображен круг выполненный столбиками без накида, на рис.  10 круг, выполненный
столбиками с накидом.
Прячем начало и конец рабочей нити
Чтобы   изделие   аккуратно   было   выполнено,   начальный   кончик   нити   необходимо
прикладывать к кольцу из нити или воздушных петель и обвязывать столбиками по кругу.
Таким образом кончик нити будет пролегать под рядом столбиков. Оставшийся кончик
ниточки аккуратно обрезать ножницами.
Когда закончите вязание, оставьте подлиннее кончик рабочей нити, вденьте его  в иголку и
мелкими стежками протяните с изнаночной стороны. Лишнее обрежьте. Получится очень
аккуратная изнаночная сторона.
Правила выполнения кругового вязания
1. При обвязывании кольца в начале вязания круга, крючок вводить под кольцо.
2. Начинать каждый ряд с петель подъема. Петли подъема имитируют столбик и считаются
первым   столбиком   ряда!   Заканчивать   ряд   соединительным   столбиком   в   первую   петлю
подъема. Этот прием не даст вязанию пойти по спирали!
3. В схемах кольцо из нити обозначается кругом в центре, если же в кругу стоит число, то
кольцо выполняется из воздушных петель (цифра в кругу означает количество воздушных
петель).
4. Равномерно выполнять прибавки.
5.  Аккуратно спрятать начало и кончик рабочей нити.
6. Для кругов с оборками выполнять большее  количество прибавок, чем для плоского
круга.
Длинные петли и вязание по кругу
Свяжите   цепочку,   а на ней   ряд   столбиков   без   накида.   Поверните   вязание,   перед
провязыванием второй петли цепочки перехватите полотно правой рукой, а большой палец
левой   руки   подведите   под   рабочую   нить   и немного   оттяните   ее на себя.   Перехватите
полотно   левой   рукой   так,   чтобы   конец   петли,   находящийся   на большом   пальце,   был
подведен к крючку, и провяжите столбик без накида, после чего освободите большой палец
из петли.  На полотне окажется  закрепленная  длинная петля.  Затем подхватите  полотно
правой   рукой,   большим   пальцем   левой   руки   оттяните   рабочую   нить,   образовав   из нее
петлю,   и закрепите   ее провязыванием   следующего   столбика   без   накида.   Так   вяжите
до конца ряда. Следующий ряд свяжите столбиками без накида — это закрепляющий ряд.
Далее чередуйте эти ряды.
6 Вязание по кругу: Для выполнения   прихваток необходимо уметь вязать круг. Сначала
свяжите   цепочку   из четырех   воздушных   петель   и соедините   полустолбиком   в колечко.
Затем,   вводя   крючок   в колечко   и подхватывая   нить,   свяжите   8 столбиков   без   накида.
Соедините   первый   и последний   столбики   полустолбиком.   В каждом   следующем   ряду
равномерно увеличивайте число провязываемых столбиков так, чтобы их число было равно
числу
на схеме.
указанному

Каждая замкнутая линия на схеме обозначает ряд, а цифра указывает на число столбиков
в данном ряду.

Технология и последовательность изготовления  прихваток
Цветы
См. приложение рис.11
Набрать 5 воздушных петель, соединить в кольцо и вязать по схеме на рисунке 9 (см
приложение)   12 рядов. следующие два ряда вязать контрастной нитью по схеме на рис.9.
(см приложение)
15 ряд – 3 столбика без накида 8 воздушных петель, *5 столбиков без накида 8 воздушных
петель*. Закончить ряд двумя столбиками без накида, соединить полустолбиком.
16   ряд        каждый   лепесток   обвязать   *16   столбиками   с   накидом,   закрепляя   лепесток
столбиком   без   накида   в   средний   столбик   предыдущего   ряда*.
соединительным столбиком. Конец нити спрятать и обрезать.
  Закончить   ряд
Яблоки
См. приложение рис.12
Плоды. Набрать 5 воздушных петель, соединить в кольцо и вязать по схеме на рисунке 9(см
приложение)   14 рядов. 15 ряд вязать по 14 ряду для утолщения края прихватки.
Листья. Набрать 5 воздушных петель, соединить в кольцо.
1 ряд – обвязать кольцо 10 столбиками без накида.
2 ряд   прибавить по три столбика без накида в первую и пятую петлю.
3  и  4  ряды   вязать  столбиками  без  накида,   прибавляя   по  три   столбика     над  средними
петлями прибавления в предыдущем ряду.
5 ряд вязать по 4 ряду для утолщения края листка.
Петля для прихватки. Набрать 16 воздушных петель, протянуть полученную цепочку через
край прихватки и соединить в кольцо. Обвязать кольцо 20 столбиками без накида. Конец
нитки спрятать. Пришить листья.
7 Божьи коровки
См. приложение рис.13
Набрать 5 воздушных петель, соединить  в кольцо и вязать по схеме на рисунке 9  (см
приложение)  12 рядов.
Поменять цветную нить на черную и вязать   13ряд, в середине ряда, связать 8 воздушных
петель через 6 петель предыдущего ряда.
14 ряд вязать без изменений,  а петлю из 8 воздушных петель обвязать 16 столбиками без
накида.
15 ряд вязать столбиками без накида петля в петлю.
16   ряд   вязать   по   пятнадцатому,   для   утолщения   края   прихватки.   Через   одинаковые
промежутки вывязать 6 лапок (для лапки провязать 5 воздушных петель, пропустить 2
воздушные петли и в третью, четвертую и пятую провязать три столбика без накида)
Вышить тамбурным швом рисунок на спинке коровки.
Мышки Джерри
См. приложение рис.14
Голова. Набрать 5 воздушных петель, соединить в кольцо и вязать по схеме на рисунке 9
(см приложение)  14 рядов.
15 ряд вязать по 14 ряду для утолщения края прихватки.
Уши.   Набрать   светлой   нитью   10   воздушных   петель   и   соединить   в   кольцо   и   вязать,
прибавляя в каждую 4 петлю в четных рядах 6 рядов. В пятом ряду поменять цвет нити.
7 ряд вязать по 6 ряду для утолщения  края.
Глаза. Набрать черной нитью 5 воздушных петель, соединить в кольцо и обвязать кольцо 10
столбиками без накида. Поменять нить на белую и вязать третий ряд, провязывая в каждую
петлю по два столбика без накида. Конец нитки  спрятать.
Носик. Набрать черной нитью 5 воздушных петель, соединить в кольцо и обвязать кольцо
10 столбиками без накида. Конец нитки  спрятать.
Тамбурным швом вышить линию носа. Пришить глаза, носик и уши.
Братцы Кролики
См. приложение рис.15
Набрать  5 воздушных петель, соединить  в кольцо и вязать по схеме на рисунке 9  (см
приложение)      10   рядов,   следующие   три   ряда   вязать   вытянутыми     петлями.   14   ряд
провязать     без   прибавления   столбиками   без   накида.   15   ряд   вязать   по   14   ряду   для
утолщения края прихватки.
Уши вязать  прямым вязанием столбиками без накида, шириной в 6 столбиков. Провязав 8
рядов     набрать   8   воздушных   петель   и   образовать   петлю,   которую   нужно   обвязать   12
столбиками без накила.   Конец нитки  спрятать.
Глаза. Набрать черной нитью 5 воздушных петель, соединить в кольцо и обвязать кольцо 10
столбиками без накида. Поменять нить на белую и вязать третий ряд, провязывая в каждую
петлю по два столбика без накида. Конец нитки  спрятать.
8 Носик. Набрать черной нитью 5 воздушных петель, соединить в кольцо и обвязать кольцо
10 столбиками без накида. Конец нитки  спрятать.
Тамбурным швом вышить линию носа. Пришить глаза и  носик.
Пятачок
См. приложение рис.16
Набрать  5 воздушных петель, соединить в кольцо и вязать по схеме на рисунке 9   (см
приложение)  12  рядов. В следующем ряду вывязать 8 воздушных петель через 6,  один раз
и     через   17   столбиков   без   накида   –   другой   раз.     13   ряд   провязать     без   прибавления
столбиками без накида, воздушные петли обвязать 14 столбиками без накида. 14 ряд вязать
без изменений. 15 ряд вязать по 14 ряду для утолщения края прихватки.
Глаза. Набрать черной нитью 5 воздушных петель, соединить в кольцо и обвязать кольцо 10
столбиками без накида. Поменять нить на белую и вязать третий ряд, провязывая в каждую
петлю по два столбика без накида. Конец нитки  спрятать.
Тамбурным швом вышить пятачок, ротик и реснички.
Львята
См. приложение рис.17
Набрать  5 воздушных петель, соединить  в кольцо и вязать по схеме на рисунке 9  (см
приложение)     10 рядов, следующие три ряда вязать вытянутыми   петлями. В 13 ряду
вывязать ушкипетли, как у поросенка на рис.16.
14 ряд провязать  без прибавления столбиками без накида. 15 ряд вязать по 14 ряду для
утолщения края прихватки. Можно, как показано на рисунке менять цвет пряжи.
Глаза и носик связать как у кроликов.  Тамбурным швом вышить недостающие линии (как
на рис. 17), пришить глаза и носик.
Дед Мороз
См. приложение рис.18
Набрать бежевой нитью 5 воздушных петель, соединить в кольцо и вязать по схеме на рис.
9 (см приложение)   десять рядов. Привязать нить белого цвета  следующие три ряда вязать
вытянутыми  петлями. 14 ряд провязать  без прибавления столбиками без накида. 15 ряд
вязать по 14 ряду для утолщения края прихватки.
Прямым вязанием красной нитью   довязать шапочку деду Морозу (шириной в 45 петель,
высотой в 4 ряда). Привязать белой нитью петлю (как на яблоках).
Глаза и носик  связать как у кроликов.   Тамбурным швом вышить брови, усы, рот,как на
рис. 18. Пришить глаза и носик.
Цыплята
См. приложение рис.19
Набрать  5 воздушных петель, соединить  в кольцо и вязать по схеме на рисунке 9  (см
приложение) 14 рядов. В 14ом  ряду вывязать две арки, по 8 воздушных петель – хвостик
цыпленка.
9 15   ряд     вязать   поверх   14го,   для   утолщения   края   прихватки,   хвостик   обвязать   12ю
столбиками без накида.
Связать вышеописанным способам глазки, пришить их.
Привязать красную нить и вывязать  три арки для гребешка (5 воздушных петель, 7, и 5). В
обтатном порядке обвязать их столбиками без накида.
Для клювика привязать красную нить и вывязать  две  арки по три воздушных петли,  и в
обратном порядке обвязать их столбиками  без накида (по 4 столбика).
Лапки. Набрать 5 воздушных петель и сомкнуть в кольцо.
2   ряд   –   3   столбика   без   накида;   7   воздушных   петель;   пропустив   2   воздушные   петли
провязать 5 столбиков без накида в возушные петли; *3 столбика без накида; 5 воздушных
петель; пропустив 2 воздушные петли провязать 3 столбика*.
 От * до * повторить ещё два раза.  Закончить ряд соединительным столбиком.
Весёлыё ребята
 См. приложение рис.20
Набрать  5 воздушных петель, соединить в кольцо и вязать по схеме на рисунке 9   (см
приложение)  12  рядов. В следующем ряду вывязать 8 воздушных петель через 6,  один раз
и     диаметрально   противоположно   –   другой   раз.     13   ряд   провязать     без   прибавления
столбиками без накида, воздушные петли обвязать 14 столбиками без накида. 14 ряд вязать
без изменений. 15 ряд вязать по 14 ряду для утолщения края прихватки.
Глаза. Набрать черной нитью 5 воздушных петель, соединить в кольцо и обвязать кольцо 10
столбиками без накида. Поменять нить на белую и вязать третий ряд, провязывая в каждую
петлю по два столбика без накида. Конец нитки  спрятать.
Тамбурным швом вышить  ротик. Сделать челку и косички.
Экономический расчет
Расчет себестоимости творческой части проекта
№
1
Наименование
Пряжа
                                                      Итого
Количество
12 шт
Цена(за 1 м. шт)
Всего
10 руб.
120 руб.
120 руб.
Стоимость закупленных материалов составила 120 рублей. Свою работу я оцениваю в 50
рублей   за   одну  пару   прихваток.   У  меня   получилось   10   пар   прихваток,   следовательно,
себестоимость моего проекта составляет 620  рублей.
10 Расчет себестоимости  методического пособия
№
1
2
Количество
Наименование
Бумага для
оргтехники
Стоимость цветной
печати на одной
странице
                                                      Итого
8 листов
16 стр
Цена(за 1 м. шт)
Всего
135 руб.
2, 26 руб.
2 руб.
32 руб.
34, 26 руб.
Себестоимость  одной брошюры составила 34, 26 руб. В эту сумму не входят услуги
дизайнера.   Цены на подобные услуги в интернете и по региону очень высоки. И
  на
нигде   нет   технологии   создания   печатной   продукции   малыми   тиражами
персональном компьютере в домашних условиях. Обучающие книги по этой тематике
стоят  дорого (от 1500 руб. и выше) и их трудно найти. Вероятно, это связано с тем,
что спрос на эту услугу высок,  а обучение этому очень дорогое. Если есть спрос, то и
цена   предложения   на   рынке   высока,   а   конкуренция   для   фирм   на   этом   рынке
нежелательна.  Более того, книги по технологии вязания крючком тоже дорогие (от 50
до 150 рублей).  Свою работу автора и дизайнера методического пособия я оцениваю в
1000 рублей. Если увеличить тираж книги с одной до нескольких сотен, то выпуск
книги можно окупить и получить прибыль.
Следовательно,   моя   проектная   работа   экономически   выгодна,   так   как,   потратив
154,26 рублей на расходные материалы, я изготовила 10 пар прихваток, и создала
методическое пособие для начинающих вязать крючком.
Новизна
Новизна   этого   проекта   заключается   в   том,   что   работая   с   литературой   и   справочным
материалом,   я   получила   много   новых   теоретических   знаний.   Выполняя     изделия,   я
получила практические навыки в технике плотного вязания по кругу и могу поделиться
полезными советами, которые изложила в методическом пособии.
Вывод
Я считаю, что достигла целей, которые ставила перед собой в начале работы над проектом.
Вопервых,   научилась   технологии   вязания   крючком   по   кругу,     изготовила       10   пар
прихваток, которыми украсила интерьер своей кухни.
11 Вовторых,     я     выпустила   методическое   пособие   и   получила   навыки     применения
 Microsoft  Office  Publisher,  Microsoft  Office  Power  Point,
стандартных   приложений
Microsoft Office Picture Manager, Paint  в составлении и оформлении печатной продукции.
Думаю,   что     в   условиях   одной   школы     или   района   (города)   создание   подобных
методических пособий  имеет большое значение, так как позволяет в доступной форме
передать  накопленный опыт и знания всем желающим получить эти знания.
Прихватки   получились   красивыми,   оригинальными,   т.   к.   я   никогда   раньше   не   вязала
крючком,   то   отработка   приемов   вязания   по   кругу,   сначала   была   для   меня   работой
высокого уровня сложности. Но, отработав этот прием многократно, мне стало интересно
придумывать образы.
Итог проекта
По мере   продвижения моей работы, я вовлеклась   в процесс изобретения эксклюзивных
вариантов прихваток, научилась разбираться в разновидностях крючков  и пряжи, освоила
приемы вязания крючком, научилась читать схемы по условным обозначениям. Все эти
премудрости     я   решила   изложить   в   книге,   которую   сейчас   представляю   на   Ваш   суд,
уважаемое жюри. В этом и заключается новизна моего проекта.  Моя книга  вторая из
серии книг «Основы художественного ремесла». Книги этой серии рассчитаны на тех, кто
любит   мастерить своими руками, а также   на детей и взрослых, которые   ещё только
хотят этому научиться. Каждая книга серии—своего рода энциклопедия.   Практические
задания   дополнены   увлекательным   рассказом     о   выбранном   материале,   об   истории
возникновения художественных ремёсел, о секретах мастерства. Подробные иллюстрации с
детальным описанием   помогут  всем желающим  шаг за шагом от простого к сложному,
овладеть   основами   ремесла   и   самостоятельно   изготовить   оригинальные   подарки   и
замечательные сувениры.
Литература
1. Балашова М.Я., Семенова Ю.П., Тарелко В.Н Узоры вязания крючком: Каталог.
2. Большая книга по вязанию. Крючок .  Издательство: НиолаПресс, 2008.
3. Крицкая Т.В.
4.
.Золотая коллекция вязания крючком.
4.Чижик Т.Б., Чижик М.В. Идеи для тех, кто вяжет крючком.
5. http://www.handy.citylady.ru/cr.htm  Клуб городских леди. Вязание крючком.
12 Приложения
13 рис.1
  рис. 2
 рис.3
  рис. 4
  рис. 5
  рис. 6

 рис. 7
 рис.8
рис. 9
рис. 10
14 рис.11
  рис.12
  рис.13
  рис.14
15 рис.15
  рис.16
  рис.17
  рис.18
16 рис.19
  рис.20
17

file_name: Прихватки.doc

description:
Приложения
13

description:
рис.11
  рис.12
  рис.13
  рис.14
15

description:
рис.15
  рис.16
  рис.17
  рис.18
16

description:
рис.19
  рис.20
17

intro: Моя книга - вторая из серии книг «Основы художественного ремесла». Книги этой серии рассчитаны на тех, кто любит  мастерить своими руками, а также  на детей и взрослых, которые  ещё только     хотят этому научиться. Каждая книга серии—своего рода энциклопедия.  Практические задания дополнены увлекательным рассказом  о выбранном материале, об истории возникновения художественных ремёсел, о секретах мастерства. Подробные иллюстрации с детальным описанием   помогут  всем желающим  шаг за шагом от простого к сложному, овладеть основами ремесла и самостоятельно изготовить оригинальные подарки и замечательные сувениры.

title: Чудесные прихватки. Творческий проект


file_name: конспект.docx

intro:
Цели: Формировать ЗОЖ. Воспитание убеждения в необходимости строго соблюдать санитарно-гигиенические правила.

Задачи:

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Формировать у детей устойчивый интерес к занятиям физической культурой и спортом.
Состав команды 3 человека. Викторина состоит из нескольких этапов, для 1-2 классов, для 3-4 карточки с заданиями. 1-2 класс- команды отвечаю на вопросы вместо. 3-4 классы – команды все вместе отвечают. При ответе на вопросы подымается карточка с номером класса

классное руководство

group: Педагогика

title: спортивная викторина "Знатоки ЗОЖ"


extracted_text:
Учимся писать приставки
Дата:10.10.18
Урок 29
Тема:
Цели: познакомить учащихся с основами лингвистических знаний.
Задачи: учить писать и анализировать слова с приставками з и с.
Характеристика деятельности учащихся:
Наблюдать за написанием группы приставок без/бес, из/ис, раз/рас. выявлять закономерность написания и фор
мулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок. Преобразовы
вать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необхо
димую взаимопомощь (работа в паре). Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова по задан
ному основанию. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов. Находить в словах заданные орфограммы,
фиксировать (графически обозначать) место орфограммы
Оборудование: опора «Главные члены предложения».
I. Чистописание.
Х о д   у р о к а
Ботинки, бидон, бамбук, библиотека.
II. Работа над новым материалом.
Н а   д о с к е  записаны слова:
б е з о п а с н ы й .
р а з ы г р а т ь ,
р а з в е я т ь ,
и з б е ж а т ь .
б е с п о л е з н ы й ,
р а с п и л и т ь ,
и с п р а в и т ь .
и с к у с а т ь .
В о п р о с ы   и   з а д а н и я :
– Прочитайте слова.
– Назовите корни, которые начинаются с гласных звуков.
– Назовите корни, которые начитаются со звонких согласных звуков.
– Назовите корни, которые начинаются с глухих согласных звуков.
– Выделите часть слова, которая стоит перед корнем.
– Как она называется?
– Можно ли сказать, что приставки пишутся так, как слышатся?
– Назовите приставки, оканчивающиеся на звонкий согласный звук.
– Назовите приставки, оканчивающиеся на глухой согласный звук.
– Можете ли вы сделать вывод о правописании приставок?
Послушайте стихотворениезапоминалку.
Ты запомни, что приставки:
Раз, из, воз и без, через
Перед согласными глухими
Всегда меняют з на с.
Прочитайте правило и алгоритм применения этого правила (учебник).
  Ф и з к у л ь т м и н у т к а III. Анализ слов с приставками  з , с.
1. Выполнение упражнения 1 (рабочая тетрадь).
З а д а н и е :  устно коллективно разберите слова по составу.
2. Выполнение упражнения 1 (учебник).
З а д а н и е :  запишите слова, заменяя транскрипцию буквами.
О б р а з е ц .  [рас]бросать – разбросать; [рас]сказ – рассказ.
3. Работа по выбору.
– Если вы уверены в правильном написании слов с изученными приставками, то выполните упражнение 2   в
учебнике, а если еще испытываете трудности, то выполните упражнение 2 в рабочей тетради.
По окончании работы учащиеся по цепочке называют составленные слова, объясняют нужную букву в
приставках.
IV. Итог урока.
– Прочитайте стихотворениезапоминалку.
Живут на свете, людям помогая,
Приставки воз, из, через, раз и без,
Но если звук глухой согласный их встречает,
Мы пишем их лишь только с буквой с.
Домашнее задание: запишите по два слова с приставками
в о з ,     р а з ,     б е з ,     и з ,     ч е р е з .

file_name: Урок 27.docx

title: Учимся писать приставки


file_name: конспект.docx

intro: Проведение эстафет со школьниками подразумевает некоторую универсальность. Составы команд смешанные по многим параметрам: юноши и девушки, возраст, физическое развитие. Такой же универсальностью должны обладать и конкурсные задания. Подбор эстафет и конкурсных заданий выявляет разностороннее развитие школьников. Это и умение логически мыслить, творчески использовать теоретические и практические знания и умения, быстро и четко давать ответы на разные вопросы и т.д.

title: веселые старты "Октябрята"


file_name: конспект.docx

intro:
Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни представляет комплексную работу по формированию знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического, социально-нравственного здоровья, как одной из ценностных составляющих, способствующих рознавательному и эмоциональному развити. ребенка.Здоровье –это состояние полного физического, психического и социального

благополучия.

Физическое здоровье – это состояние органов и систем органов, жизненных функций организма.

Психическое здоровье – это состояние психики, характеризующее общим душевным равновесием.

Социальное здоровье – это система мотивов и ценностей, регулирующих поведение.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ В ГРУППЕ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

title: статья на тему: "Формирование ценностного отношения к здоровью здоровому образу жизни"