extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
"Школаинтернат № 162"
РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА
"Лечебная физическая культура"
Составила учитель
Толкунова Н.В. Нижний Новгород
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ    ЗАПИСКА

Статус документа
Программа
основе:
1.
  Типового   положения   о   специальных   (коррекционных)образовательных
учреждениях   для   обучающихся   воспитанников   с   отклонениями   в   развитии,
утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 12 марта
1997 года №288(с последующими изменениями и дополнениями).
создана

на

Структура документа:
программа включает три раздела:
1.  Пояснительную записку, раскрывающую  характеристику и  место предмета в
учебном плане, цели изучения.
2.   Тематическое   планирование  с   распределением   учебных   часов   по   годам
обучения.
3.Учебнотематическое планирование и требования к знаниям обучающихся.
                     В соответствии с рекомендациями к вариативной части регионального
компонента содержания образования и учитывая потребности детей и родителей,
появилась   необходимость   в   дополнительных   занятиях   лечебной   физической
культурой. Ежегодно при углубленном медицинском осмотре выявляется большое
количество детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата. Особенно велик
этот показатель в возрастном периоде от 6 до 10 лет.
              В настоящее время, к сожалению, нет программы для работы с детьми,
имеющими различные нарушения осанки, сколиозы. Существующая государственная
программа 1981 года не дифференцирует виды заболеваний детей. Методические
рекомендации   для   занятий   с   детьми,   отнесенными   к   специальной   медицинской
группе,   не   имеют   специальной   направленности   на   коррекцию   и   укрепление
определенных мышечных групп.
             Учитывая  потребности детей, их родителей и рекомендации врача  в нашей
специальной   (коррекционной)   школе   создана   программа   «Лечебная   физическая
культура».
              Цель программы:
овладение учащимися основ лечебной физической культуры, слагаемыми которой
являются:   поддержание   оптимального   уровня   здоровья   данной   категории   детей,
овладение знаниями в области ЛФК и осуществление оздоровительной деятельности
освоенными способами и умениями.
               Для достижения этой цели предполагается решение следующих задач: 1. Формировать у учащихся устойчивую мотивацию  на здоровый образ жизни и
выздоровление.
2. Дать   школьникам   знания   о   правильной   осанке,   значении   и   функциях
позвоночника, о нормах и соблюдении ортопедического режима, об охране
своего здоровья.
3. Формировать   потребность   и   умения   систематически   самостоятельно
заниматься   лечебной   гимнастикой,   сознательно   применяя   ее   с   целью
коррекции физического развития.
4. Содействовать   воспитанию   нравственных   и   волевых   качеств,   развитию
психических процессов и свойств личности детей с отклонениями здоровья.
                 В 6 – 10 – летнем возрасте осанка имеет неустойчивый характер: в момент
усиленного роста тела ребенка в длину проявляется гетерохромное (неравномерное)
развитие костного, суставного  связочного аппарата и мышечной системы ребенка.
Это   результат   наследственного   фактора,   малой   двигательной   активности,
особенностей образа жизни, нарушений возрастного питания  (недостаток натрия,
калия, кальция, фосфора).
                Чаще всего отклонения встречаются у детей астенического телосложения,
физически   слабо   развитых.   Неправильная   осанка   способствует   развитию   ранних
изменений   в   межпозвоночных   дисках,   создает   неблагоприятные   условия   для
функционирования   органов   грудной   клетки,   брюшной   полости.   У   детей   с
нарушениями   осанки   снижены   физиологические   резервы   дыхания   и
кровообращения, соответственно нарушены и адаптивные реакции, что делает детей
с   нарушениями   осанки   предрасположенными   к   заболеваниям   легких   и   сердца.
Слабость   мышц   живота   приводит
  к   нарушению   нормальной   деятельности
желудочно – кишечного тракта  и других органов брюшной полости.
                     У данной категории людей ослаблен опорнодвигательный аппарат.
Слабость   мышц,   неэластичность   связок   снижают   амортизационные   способности
нижних конечностей и позвоночника. Повышается степень риска получить тяжелые
травмы (переломы конечностей, тел позвонков и других частей тела) при прыжках,
занятиях на спортивных снарядах, при борьбе и других сложных в техническом
плане упражнениях.
                  Специально подобранные физические упражнения  являются основным
средством   профилактики   и   лечения   нарушений   осанки.   Лечебная   физическая
культура   способствует   стабилизации   заболевания   и   предупреждению         его
возможного прогрессирования, восстановлению координации ряда органов и систем,
нормализует целостную реакцию детского организма на физические  упражнения,
создает наилучшие условия для повышения физической работоспособности.
                   Оздоровительная физическая культура действует на детский организм не
изолированно,   а   оказывает   целостное   воздействие   на   все   его   стороны,   вызывая
одновременно   изменения   в   эндокринной,
  сердечнососудистой,
дыхательной и выделительной системах.
                                  Физические   упражнения   являются   действенным   средством
предупреждения   нарушений   опорнодвигательного   аппарата:
  сутулости,
плоскостопия, ассиметрии плеч, лопаток и  сколиозов.
             Организационно  методические рекомендации.
  нервной, мощнейшим   оптимизирующим
                  Начиная занятия, инструктор должен иметь точное представление об
индивидуальных   особенностях   ребенка,   уровне   его   физического   развития,   о
состоянии   его   двигательных   навыков   и   умений.   Особое   значение   имеют
функциональные   исследования   подвижности   позвоночника,  силы   и выносливости
мышц спины и брюшного пресса к статическим нагрузкам.
                 Новизной программы являются элементы  самомассажа, аутотренинга,
упражнения на расслабление и укрепление нервной системы (релаксация).
                  ЛФК, проводимая в специально оборудованном кабинете, спортзале,
тренажерном   зале.  При  правильном  психологопедагогическом  подходе  к  детям,
является
  фактором.   Оптимизм,   вера   в
выздоровление,   обязательное   чувство   мышечной   радости   порождают   у   ребенка
стойкие положительные эмоции и являются надежным физиологическим средством
повышения эффективности оздоровления.
                                     Занятия ЛФК должны проводиться систематически   (при этом
осуществлять контроль   выполнения упражнений дома ежедневно) с постепенным
увеличением   нагрузки   и   использованием   различных   пособий   для   улучшения
координации движений и повышения эмоционального настроя урока.
                     Программа по лечебной физической культуре представляет особый
комплекс   мероприятий,   рассчитанных   на   4   года,   направленных   на   лечение   и
профилактику заболеваний позвоночника, коррекцию осанки у детей от 6  до 12 лет.
                                 В основу комплексов подобраны симметричные корригирующие
упражнения на укрепление мышечного корсета, общеукрепляющие традиционные и
нетрадиционные  оздоровительные методики.
                  Общее количество учебных часов – 171
К   данному   материалу   необходимо   подходить   интегрально.   Упражнения
подбираются  исходя из наличия  оборудования и пособий. Дозировка и нагрузка
упражнений дается в соответствии с уровнем подготовленности учащихся.

                 Начинать занятия можно с любого периода, учитывая индивидуальные
особенности детей. Использовать программу ЛФК можно и в других возрастных
группах,   меняя   дозировку,   нагрузку,     подбирая   упражнения   и   игры   с   учетом
психофизиологических особенностей учащихся.
                                      Курс   ЛФК   делится   на   три   периода:   вводный,   основной   и
заключительный.
Цель:
          стабилизация   сколиотического   процесса   у   учащихся,   предупреждение   его
возможного прогрессирования.
1 период – вводный (1ый год обучения):
Задачи:
1. Обследовать   функциональное   состояние   позвоночника   детей,   силовую
выносливость мышц к физическим нагрузкам.
2. Обучать   технике   выполнения   упражнений,   подбирать   индивидуальную
дозировку, постепенно увеличивая ее с учетом состояния здоровья ребенка,
его   пола,
  двигательной   подготовленности,
особенностей психических свойств и качеств.
  физического   развития, 3. Создавать   комфортный   психологический   настрой   ребенка   на   активное
участие в оздоровлении.
2 период – основной (2ой и 3ий года обучения)
Задачи:
1. Содействовать   стабилизации   патологического   процесса   дефектов
позвоночника и всей костномышечной системы
2. Постоянно   вырабатывать   навыки   правильной   осанки   и   координации
движений, осуществления самоконтроля.
3. Воспитывать   волевые   качества,   стимулировать   стремления   школьника   к
своему личному совершенствованию, улучшению результатов.
3 период – заключительный (4ый год обучения)
Задачи:
1. Закреплять достигнутые результаты оздоровления.
2. Увеличивать физические нагрузки и количество упражнений.
3. Побуждать   учащихся   самостоятельно   осуществлять   физкультурно
оздоровительную деятельность освоенными способами (применение знаний и
умений).
4. Проследить динамику эффективности оздоровления учащихся.

 Формы контроля.
               Для определения динамики эффективности ЛФК и уровня физического
развития   учащихся   необходимо   использовать   мониторинговые   исследования:
методы педагогического наблюдения, тестирование, медицинский контроль.
                 При педагогических наблюдениях, которые осуществляются в течение
всего курса, отмечаются основные знания, умения, навыки и личностные качества,
приобретенные   учащимися   в   период   обучения.   Они   фиксируются   в   журнале
наблюдений,   выявляются   причины   заболеваний.   При   повторении   и   закреплении
учащимися   материала   используются   формы   контроля:   устные   ответы,   показ
упражнений,   проверка   домашнего   задания,   беседы   с   родителями,   осуществление
самоконтроля и взаимного контроля.
                  Динамику развития физических качеств учащихся позволяют оценить
контрольные   тесты,   проводимые   34   раза   в   год   –   для   определения   гибкости
позвоночника и силы мышечных групп спины, живота, плечевого пояса, т. к. эти
мышцы   являются   основой   мышечного  корсета,  а  он  в свою  очередь  удерживает
осанку в правильном положении.
                    Эффективность оздоровления, уровень состояния здоровья учащихся
помогает   определить   медицинский   контроль.   Медицинский   специалист   проводит
периодический   контроль     коррекции   осанки   учащихся   –   1   раза   в   год,   дает
рекомендации учителю ЛФК, учащимся, родителям.
Содержание курса «Лечебная физическая культура»
1 класс. Основы знаний.
1.
Параметры   правильной   осанки   и   как   ее   проверить.   Дыхание   при   выполнении
упражнений, восстановительное дыхание. Сведения при ортопедическом режиме( о
правилах выработки и сохранении правильной осанки).
Упражнения   для   формирования   и   закрепления   навыка
2.
правильной осанки.
Упражнения  в положении стоя и сидя, касаясь стены или гимнастической стенки.
Ходьба   с   предметом   на   голове.   Постоянное   напоминание   взрослого   о   правилах
соблюдения   ортопедического   режима   –
  положение   тела   при   ходьбе,   сне,
выполнении уроков, поднятии и переносе тяжестей).
Упражнения   для   развития   гибкости,   растяжения   мышц   и
3.
связок позвоночника.
Колено – локтевое ползание по гимнастической скамейке; перекаты со спины на
живот и т. д. в положении лежа и сидя; перекаты по позвоночнику вперед – назад в
положении группировки; наклоны головы, туловища вперед – назад в различных
И.П.
4.
Брюшной и грудной тип дыхания. Полное дыхание. Упражнения для тренировки
дыхательных мышц, для восстановления дыхания (см. Методические разработки).
Обучение правильному дыханию.
Развитие выносливости к умеренным нагрузкам.
5.
Медленный   бег   в   чередовании   с   ходьбой   до   1   мин.   Подвижные   игры   общего
характера;   постепенное   увеличение   количества   упражнений   и   времени   их
выполнения, равномерным методом в аэробном режиме.
Развитие силы.
6.
Отжимания   от   скамейки,   от   пола   (на   коленях),   подтягивания   на   нижней
перекладине. Приседания, специально подобранные упражнения в различных И.П.
лежа, методом динамических усилий и незначительной статической задержки позы (
наклоны, прогибы туловища, поднимание ног, головы, туловища в И.П. лежа).
Развитие координации движений.
7.
Бег   врассыпную,   с   изменением   направления,   ходьба
  разными   способами   с
движениями   рук,   с   положением   рук   в   разных   И.П.   Изучение   и   повторение
упражнений различной координационной сложности с предметами и без них.
Профилактика плоскостопия.
8.
Ходьба на носках, на наружных сводах  стоп, по  ребристой  доске, по песку, по
камешкам. Упражнения с активным вытягиванием носков, подошвенные сгибания
стоп и пальцев с захватом ими разных мелких предметов ( мячей, палочек, кубиков);
подниматься и опускаться на носках. Упражнения для расслабления мышц.
9.
Упражнения в И.П. лежа, используя образные сравнения типа : «рука отдыхает»,
«нога спит», «тело мягкое, как вата», «живот чужой», также представляя тяжесть и
тепло в мышцах.
Проведение контрольных мероприятий.
а).  Медицинский контроль по плану.
б).   Педагогический контроль – наблюдение за учащимися, беседы с родителями,
выявление причин отклонения осанки у каждого ребенка.
10.
Несколько простых упражнений, включая упражнения для формирования навыков
правильной осанки ( под контролем родителей).
Задания на дом.
2 класс
Упражнения   для   формирования   и   закрепления   навыка   правильной
1.
осанки.
Упражнения   для   сохранения   правильной   осанки   около   стены,   гимнастической
стенки, у зеркала; контроль осанки на уроках и дома с напоминанием взрослого.
Упражнения   для   развития     гибкости,   растяжения   мышц   и   связок
2.
позвоночника.
Висы на гимнастической стенке.
3. Упражнения для тренировки дыхательных мышц: глубоко и медленно дышать,
перемежая грудное и брюшное дыхание; вдох и выдох, преодолевая сопротивление
стиснутых рук; глубокий вдох – максимальный выдох и др. ( см. Методические
разработки).
3.
Бег в чередовании с ходьбой, медленный бег до 1,5 – 2 минут;
Развитие выносливости.
Развитие силы.
Подтягивания на высокой и низкой перекладинах, отжимания от пола (на коленях),
от скамейки.
Развитие координации движений. Подвижные игры.
Новые   упражнения   и   их   комбинации:   комплекс   упражнений     с   гимнастической
палкой.
4.
Профилактика плоскостопия. Упражнения на уменьшенной площади опоры в виде ходьбы по узкой рейке скамьи,
гимнастической палке, по канату или шесту, положенному на пол.
10.      Упражнения для расслабления мышц.
Произвольное расслабление мышц – релаксация ( мысленное отключение мышц от
импульсов,   идущих   от   двигательного   центра   головного   мозга).   Упражнения   для
расслабления мышц, мысленно представляя тело вялым, тяжелым, теплым, ощущая
приятное появление истомы в И.П. лежа. Последовательное расслабление   групп
мышц лица, шеи, затылка, ног, рук, плеч, спины, живота и всего тела.
11.      Упражнения для укрепления диафрагмы.
Брюшное дыхание, лежа на спине, без груза и с грузом на животе.
Проведение контрольных мероприятий.
а).  Медицинский контроль – по плану.
б).  Педагогический контроль – постоянный в течение года. Знания, умения, навыки,
личностные качества, приобретенные учащимися в течение 2 года обучения.
11.
Ежедневное выполнение  4 – 8 упражнений  по выбору учителя и под контролем
родителей.
Задания на дом.
3 класс
Основы знаний.
1.
Соблюдение режима дня и ортопедических правил – главное условие правильного
физического   развития   ребенка;   субъективные   показатели   самоконтроля   (сон,
аппетит,   самочувствие,   настроение,   болевые   ощущения,   работоспособность);
значение самомассажа, очистительного дыхания, физкультминуток в школе и дома
при выполнении домашнего задания.
Упражнения   для   формирования   и   закрепления   навыков   правильной
2.
осанки.
Упражнения с пиалами (чашечками или другими предметами), ходьба с мешочком
на голове с перешагиванием через веревочку, кубики, мячи, скамейки и т.д. Ловля и
передача мяча с сохранением правильной осанки, стараясь не уронить мешочек с
головы. Выполнение различных заданий с мешочком на голове ( присесть, ходьба с
высоким подниманием коленей, ходьба боком, приставным шагом и др.).
3. Упражнения   для   развития   гибкости,   растяжения   мышц   и   связок
позвоночника.
Комплексы упражнений у гимнастической стенки; с гимнастической палкой.
4.
Самоконтроль. Постоянный контроль за здоровьем, своим физическим состоянием, соблюдением
режима   дня   и   ортопедических   правил.   Определение   субъективных   показателей:
самочувствия, настроения, болевых ощущений, работоспособности, сна, аппетита.
Развитие выносливости.
5.
Ритмическая гимнастика, бег средней интенсивности до 2,5 минут. Развитие общей
выносливости путем увеличения интенсивности и количества упражнений за урок.
Развитие специальной выносливости путем длительного удержания статических поз.
Развитие силы.
6.
  Подтягивание  на  перекладине   максимальное   количество  раз,  имитация  езды   на
велосипеде; «Уголки» в висе спиной к гимнастической стенке; отжимания от пола,
от скамейки в упоре спиной к ней; упражнение сесть – лечь, руки за головой.
Элементы самомассажа.
7.
Простейшие   элементы   самомассажа:   растирание   ладоней,   ушных   раковин,
поясничного   отдела   позвоночника,   надплечий,   поглаживания   живота,   шеи,
постукивания кулаком по грудине, по крупным мышцам конечностей. Упражнения с
гимнастической   палкой:   растирание   палкой   лопаточной,   поясничной,   грудной
областей, похлопывание гимнастической палкой крупных мышц конечностей.
8.
Совершенствование ранее изученных упражнений.
Профилактика плоскостопия.
Развитие координации движений.
9.
Комплексы   ритмической   гимнастики,
гимнастической стенки.
  с   гимнастической   палкой,
  около
Проведение контрольных мероприятий.
10.
а) тесты – по плану учителя.
б) медицинский контроль – по плану.
в)   педагогический   контроль   –   в   течение   всего   учебного   года   (контроль   за
соблюдением   ортопедического   режима,   ежедневного   выполнения   упражнений
ЛФК).
Задания на дом.
11.
Ежедневное   выполнение   комплекса   упражнений   ЛФК   самостоятельно   и   под
постоянным контролем учителя и родителей.
4 класс
Основы знаний.
1.
Что такое позвоночник и как он устроен; правильное питание и здоровый образ
жизни;   механизм   лечебного   действия   ЛФК,   классического   массажа,   аутогенной
тренировки; простейшие правила спортивных игр, включаемых в урок. Упражнения   для   развития   гибкости,   растяжения   мышц   и   связок
2.
позвоночника.
Перекаты на спину в положении лежа без помощи рук; ходьба на прямых руках и
ногах согнувшись; ходьба на руках с помощью партнера; передвижение по скамейке
лежа на животе, подтягивая себя руками; ползание по скамье на коленях с опорой
руками на пол.
Упражнения   для   формирования   и   закрепления   навыка   правильной
3.
осанки.
Контроль осанки товарищей и самоконтроль всеми изученными способами.
Развитие выносливости.
4.
  Бег   средней   интенсивности   до   3   минут,   увеличение   интенсивности   и   времени
проведения подвижных и спортивных игр; преодоление полосы препятствий.
Развитие силы.
5.
Общеукрепляющие упражнения в парах, оказывая сопротивление  и помощь друг
другу;   преодоление   полосы   препятствий;   совершенствование   ранее   изученных
упражнений.
Массаж мышц спины.
6.
Простейшие   приемы   классического   массажа:   поглаживание,
разминание, вибрация, надавливание.
  растирание,
Упражнения для расслабления мышц и укрепления нервной системы.
7.
Простые   танцевальные   движения   под   музыку,   постепенно   увеличивая   темп;
произвольные   движения   всем   телом   под   ритмичную   музыку   с   одновременным
поворотом   тела   вокруг   своей   оси   и   др.   (см.   Методические   разработки).
Совершенствование ранее изученных упражнений.
Аутогенная тренировка.
8.
Расслабление мышц с помощью самовнушения: представление любых приятных и
доступных для воображения детей картин («Тепло», «Свет», «Солнце», «Лесная
поляна», «Небо», «Источник» и т. д.), ассоциации, связанные с добрым, приятным,
красивым и т. д.; создание психологической установки на выздоровление.
Проведение контрольных мероприятий.
9.
а)  тесты – по плану учителя.
б) медицинский контроль – по плану.
в)педагогический   контроль   –   знания,   умения   и   навыки,   личностные   качества,
приобретенные учащимися в период обучения; самоконтроль и взаимоконтроль.
10.
Задания на дом. Ежедневное,   самостоятельное   выполнение   изученного   комплекса   ЛФК   по
рекомендациям учителя; соблюдение ортопедического режима.
              Учебно–тематический план
№
п/п
Раздел учебной
программы
 1 класс
 2 класс
  3 класс
 4класс
Всего
часов
4 а
клас
с
1.
2.
3.
4.
Основы знаний и
умений
Упражнения для
формирования и
закрепления навыков
правильной осанки
Упражнения для
развития гибкости и
растяжения мышц и
связок позвоночника
Дыхательные
упражнения:
1)обучение
правильному
дыханию
2)упражнения для
укрепления мышц
диафрагмы
3)упражнения для
восстановления
дыхания при
В
процессе занятий
      3
    2,5
     2,5
     3
      4
       3,5
      3,5
     4
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
3
4
2
2
1
14
19
10
10
5 физических
нагрузках
Развитие
выносливости:
1)общая
выносливость
Развитие силы:
1)динамическая сила
2)статическая сила
3)упражнения в
парах, оказывая
помощь и
сопротивление друг
другу
Развитие
координации
движений:
1)упражнения с
предметами и без
них
2)ритмическая
гимнастика
Упражнения для
расслабления мышц
и укрепления
нервной системы
Аутогенная
тренировка
5.
6.
7.
8
9
10 Профилактика
плоскостопия
Элементы
самомассажа
11
12 Проведение
контрольных
мероприятий:
2)медицинский
контроль
3)педагогический
контроль
4)самоконтроль
13
Задания на дом
     3

       4

В
3
5
3
       3
3
3
3
      4

3
5
3
      3
1
    2
    1
2
1
процессе
занятий
2
6
3
2
6
3
15
15
3
12
26
15
2
22
3
2
4
3
1
4
1

     1
      5

    5

      4
     4
1
1
       +
      +

      В
      В
     По
      +

всего
      +
+

  курса

течение
процессе
выбору
каждого
урока
учителя ЛФК
Итого:
35
34
34
35
33
    171 Требования к уровню подготовки учащихся.
    К концу 1 – го года обучения:
Знания:
 параметры правильной осанки (подбородок должен находиться под прямым углом
к остальному телу, плечи прямые, грудная клетка поднята вверх, но не чрезмерно,
живот   подтянут,   но   не   втянут   глубоко   внутрь.   Все   это   можно   выразить   одним
словом:   «Выпрямись!»).   Значение   лечебной   гимнастики   для   здоровья   ребенка,
правильного   дыхания;   правила   техники   безопасности,   личной   гигиены   на   уроке,
правила нескольких игр целенаправленного и общего характера.
Умения:
Проверять осанку у стены, соблюдать симметрию положения тела при выполнении
упражнений,   ходить   с   предметом   на   голове,   выполняя   различные   задания;
отжиматься от скамейки, от пола (на коленях); выполнять упражнения для развития
гибкости:   подтягивания   в  положении   лежа,   перекаты   по  позвоночнику  вперед   –
назад  в группировке,  наклоны  вперед  –  назад  в  различных И.П.;   дышать  носом,
выполнять упражнения для восстановления дыхания; ходьба на носках, на наружных
сводах   стопы   по   ребристой   доске;   медленно   бегать,   расслаблять   мышцы   в
положении лежа, используя образные сравнения: «рука отдыхает», «нога спит».
Навыки:
Соблюдать порядок, дисциплину, гигиенические правила на уроке.
Личностные качества:
Трудолюбие, аккуратность, дисциплинированность, зрительная память, восприятие. К концу 2 – го года обучения:
Знания:
Значение   лечебной   гимнастики   в   укреплении   здоровья   детей,   правила
ортопедического режима (не поднимать и не носить тяжести, книги носить в ранце
за спиной, не прыгать с высоты, спать на жесткой постели с маленькой подушкой,
правильно сидеть, чаще менять позы при выполнении домашнего задания).
Умения:
Проверять осанку у стены, у зеркала, сохранять положение правильной осанки на
уроках   и   дома   с   напоминаниями   взрослых;   выполнять   правила   ортопедического
режима   с   помощью   взрослого.   Выполнять   упражнения   для   растяжения   мышц   и
связок   позвоночника,   отжимания   от   скамейки,   от   пола,   подтягивания   на
перекладине,   выполнять   упражнения   для   развития   координации   движений
(комбинация   специальных   упражнений   различной   координационной   сложности).
Комплекс для профилактики плоскостопия (ходьба в различных И.П. по канату, по
палке,   вытяжение   носков,   подошвенное   сгибание   стоп   и   пальцев,   захват   ногами
разных   предметов).   Уметь   правильно   дышать.   Выполнять   полное   произвольное
расслабление   мышц   туловища   и   конечностей,   используя   образные   сравнения;
выполнять   ежедневно   4   –   8   упражнений   ЛФК   под   контролем   взрослого.
Произвольно расслаблять мышцы.
Навыки:
Соблюдать правила безопасности на уроке, проверять осанку у стены, осуществлять
подготовку рабочего места.
Личностные качества:
Честность, настойчивость, произвольное внимание, двигательная память.
К концу 3 – го года обучения:
Знания:
Соблюдение режима дня и ортопедического режима – главное условие правильного
физического   развития   ребенка.   Знать   показатели   самоконтроля   (   сон,   аппетит,
самочувствие,   настроение,   настроение,   болевые   ощущения,   работоспособность).
Значение   самомассажа,   о   физкультминутках   в   школе   и   дома,   при   выполнении
домашнего задания.
Умения:
Периодически   контролировать   правильность   осанки   (у   зеркала,   у   стены,   у
гимнастической   стенки,   сидя   на   скамейке,   с   закрытыми   глазами   и   др.)
самостоятельно   и   под   контролем   взрослого;   ходить   с   предметами   на   голове;
выполнять комплекс у гимнастической стенки. Выполнять ритмическую гимнастику
под   музыкальное   сопровождение;   упражнения   с   гимнастической   палкой.
Осуществлять   самоконтроль   за   своим   здоровьем,   выполнять
  дыхательную
гимнастику и элементы самомассажа.
Навыки:
Соблюдать правила ортопедического режима в школе и дома; выполнять лечебную
гимнастику дома под контролем взрослых.
Личностные качества: Ответственность,   выдержка,   самодисциплина,   справедливость;   эстетические
качества, коммуникативные качества; память.
К концу 4 – го года обучения:
Знания:
Значение правильного питания и здорового образа жизни для здоровья человека;
иметь представление о механизме лечебного действия упражнений.
Умения:
Корректировать осанку самостоятельно всеми изученными способами ; упражнения
для   растяжения   мышц   и   связок   позвоночника;   в   положении   лежа   осуществлять
перекаты с живота на спину без помощи рук, ходить на прямых руках и ногах в
упоре стоя согнувшись; передвигаться лежа на животе  по скамье, подтягивая себя
руками; ползать по скамье на четвереньках с опорой руками на пол. Упражнения
для развития силы в парах, оказывая помощь и сопротивление, длительное время
(до 1 минуты и больше) удерживать статические позы; выполнять упражнения для
расслабления мышц и укрепления нервной системы:
Навыки:
Самостоятельно   выполнять   комплекс   ЛФК   и   оздоровительные   упражнения   по
выбору детей.
Личностные качества:
Инициативность, самостоятельность, настойчивость, мышление, воображение.

Учебно – методическое обеспечение.
1.  Материально – техническое обеспечение:
коврики для всех детей;
скамейка;
мяч;
массажный коврик;
наличие гимнастической стенки, перекладины;
гимнастические палки на каждого ребенка;
музыкальное сопровождение.
2.   Учебно – методическое обеспечение:
*    учебная программа, методические разработки;
*    литература по курсу.
Список литературы.
1. Белкин А.С. «Основы возрастной педагогики», часть 1, Екатеринбург, 1992.
2. Гриненко М.Ф. «Целебная сила движений».
3. Зайцев Г.К. «Здоровье», Санкт – Петербург, 2005.
4. Крутецкий В.А.»Психология обучения и воспитания школьников», Москва,
«Просвещение».
5. Лахманчун Г.Е. «Эта замечательная йога», Москва, «Физкультура и спорт»,
1992. 6. Ловейко   И.Д.,   Фонарев   М.И.   «Лечебная   физическая   культура   при
заболеваниях позвоночника у детей», Ленинград, «Медицина», 1988.
7. Лодкина   С.Р.   «Валеология   в   школе:   подходы,   программы,   методики»,
Екатеринбург, 1995.
8. Латохина Л.И. «Хатха – йога для детей», Москва, Просвещение, 1993.
9. Малахов Г.П. «Целительные силы», том 2, И.К. «Комплект», 1996.
10. Никифоров   Ю.Б.   «Аутотренинг   +   физкультура»,   Москва,   «Советский
спорт», 1989.
11. Пеганов Ю.А. «Создай себя», «Физкультура и спорт», № 6, 1991.
12.   Рекомендации  врача   высшей  квалификационной   категории  по   спортивной
медицине     Осинцевой   И.П.   (центр   медицинской   профилактики   Асбестовской
детской поликлиники).
13.  «Физкультура и спорт», № 4, 1991.
14.  «Физкультура в школе», 1990 – 2006.

                         Корректировка программы
                  «Лечебная физическая культура» В программу внесены изменения – введены уроки здоровья
(один из разделов программы  Г.П. Зайцева «Здоровье»).
Цель:
формирование оздоровительных и физических способностей и
потребностей, необходимых и достаточных для обеспечения
базовых возможностей оздоровительной и двигательной
деятельности.
Задачи:
1. Формировать базовые способности, необходимые для
двигательной деятельности и укрепления здоровья.
2. Обеспечить социально  задаваемые нормы физического
развития и  физической подготовленности.
3. Формировать потребности в эффективном использовании
средств по профилактике заболеваний и укрепления здоровья
различными средствами физической культуры.
Требования к выпускнику школы:
 Овладение основами знаний, определенных программой, как
минимум на уровне воспроизведения.
 Овладение системой базовых способов оздоровительной  и
физкультурной деятельности, определенных программой.
 Достижение социально задаваемых норм (на уровне не ниже
среднего) физического развития и физической
подготовленности.
       С учетом сформированных цели и задач, уроки здоровья
должны содержать знания, способы оздоровительной, гигиенической
и физкультурной деятельности.

                         Расти здоровым.  (14 классы)
Задачи курса: формирование потребностно – мотивационных основ
гигиенического поведения, безопасной жизни, нравственно –
психологического компонента здорового образа жизни; половое и
физическое воспитание; обеспечение физического и психического
саморазвития. Предметы курса: «Уроки Мойдодыра», «Уроки Айболита – Правила
на всю жизнь», «Уроки Знайки», «Уроки Айболита – Половое
воспитание», «Физическое воспитание».
Предмет «Физическое воспитание».
  Мышцы, кости и суставы.
 Осанка. Избыточная и недостаточная масса тела.
 Как закаляться. Солнечные и воздушные ванны.
 Как закаляться. Сауна. Водные процедуры до и после сауны.
 Как закаляться. Обтирание и обливание.
 Как правильно вести себя на воде.
 Игры и упражнения на воде.
 Народные игры.
 Подвижные игры.
 Спортивные игры.
                            Твое здоровье.  (58 классы)
Задачи курса: создание мотивации здорового образа жизни;
формирование индивидуального способа физического
самосовершенствования, психосаморегуляции и полового
поведения; обучение методам самопознания, самоконтроля,
программирования своей деятельности по укреплению здоровья.
Предметы курса: «Твое здоровье», «Укрепление организма», «Твое
здоровье: Регуляция психики», «Твое здоровье: Формирование
сексуальности», «Физическое воспитание».
Предмет «Физическое воспитание»:
 Скелет. Позвоночник.
 Скелетные мышцы.
 Физическое развитие и телосложение.
  Двигательная активность как средство саморегуляции.
 Программирование силовой подготовки.
 Обучение и совершенствование в избранном виде физкультурной
деятельности или спорте.

file_name: Рабочая программа Лечебная физкультура.docx

title: Рабочая программа "Лечебная физическая культура"


extracted_text:
Министерство труда и семейной политики
                               Краснодарского края
Государственное автономное общеобразовательное учреждение  Краснодарского края
«Новолеушковская школа – интернат с профессиональным   обучением»
Внеклассное мероприятие по физической
культуре «Красив в строю, силен в бою!»

                                   Учитель Фомишин Юрий Борисович Цели:
 воспитать чувство гордости, благодарности и уважения к защитнику отечества;
 сделать традицией школы проведение праздника, посвященного Дню защитника
отечества, как праздника сочетающего в себе воспитательную, образовательную,
спортивномассовую, развлекательную и оздоровительную направленность.
Задачи:
 укрепление здоровья детей, вовлечение их в систематические занятия физической
культурой, спортом;
 повышение физической подготовленности и двигательной активности учащихся;
 приобщение учащихся к величию исторических подвигов, формирование чувства
долга и любви к отечеству, уважения к ветеранам и тем, кто служит, воспитания
чувства патриотизма;
 пропаганда здорового образа жизни среди учащихся;
 развитие и укрепление дружбы среди детей, повышение общей культуры;
 привитие любви к физической культуре;
 воспитание волевых качеств.
            Ход мероприятия
Учитель:  Добрый   день   дорогие   ребята!   Сегодня   у   нас   праздник   посвященный   Дню
защитника Отечества. Мы собрались, чтобы отметить его вместе со всей страной. Так мы
чтим тех, кто защищал нас в годы войны, тех кто служил и служит в армии. Это наши
защитники. Они защищают мирное небо и нашу отчизну. Участники наших состязаний  это
будущие защитники Отечества.
«Есть такая профессия  Родину защищать» эти слова из любимого у нас в народе фильма
«Офицеры» как нельзя более полно отражают суть сегодняшнего праздника. По традиции с
Днем Защитника Отечества в России поздравляют всех представителей мужской половины населения,   начиная   со   школьной   скамьи.   И   в   этом   есть,   наверное,   глубокий   смысл:   к
священной воинской обязанности мальчиков нужно готовить с детства. И все же в первую
очередь   это   праздник   тех,   кто   защищал   Отечество   в   лихие   годы   испытаний,   служил   в
Российской Армии или служит в ней сегодня.
Звучит песня  « Граница» Л. Агутина
Быть   защитником   Отечества      это   значит   быть   смелым,   сильным,   ловким,   умным   и
честным.   Они   должны   легко   преодолевать   любые   препятствия.   Ребята,   сегодня   вам
предстоит   пройти   различные   испытания,   и   я   думаю,   вы   с   честью   преодолеете   все
трудности.
По плечу победа смелым,
Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
Сегодня наш конкурс оценивают представители генштаба:
Генерал  …
Адмирал  …
Министр обороны нашей школы –
Начинаем наши конкурсы.
Первый конкурс определит, как ваша команда будет называться.
В каждом конверте определенное количество букв, используя все эти буквы, вы должны
составить название команды, ( предлагаются рода войск: матросы, связисты, танкисты,
летчики, пограничники). Побеждает та команда, которая первой справится с заданием.
Второй конкурс. Снаряды на передовую
На передовую срочно нужно доставить снаряды. Участвует вся команда. Первый участник, по
сигналу берёт снаряд (мяч), бежит до передовой (корзина), оставляет его на передовой,
возвращается обратно, следующий участник повторяет действия первого и т.д. Побеждает та
команда, которая первой справится с заданием.
Учитель. Испокон веку русский солдат стоял на страже мира и покоя своего народа,
охраняя границы родной земли. Кому не известны сегодня великие события русской
военной истории  Ледовое побоище, Куликовская битва, Полтава, Бородино,
Сталинградская битва!.. Россия гордится своими великими полководцами: Александром Суворовым, Михаилом
Кутузовым, Георгием Жуковым, которые принесли  славу русскому оружию.

В этот день мы славим своих воиновзащитников. Мужеством и доблестью, не щадя жизни,
они отстаивают независимость Родины во все времена.
Звучит   песня   из   кинофильма   «Офицеры».
исполнитель В.Златоустовыский
 Музыка
 Р.  Хозак,    слова   Е.Агранович,

Третий конкурс. Хороший солдат отличается не только ловкостью и силой, но и умом и
смекалкой. Это мы сейчас и проверим. Посмотрим, как вы умеете отгадывать загадки. В
каждой загадке нашей  народная мудрость. Кто, верно, отгадает – тот ум свой
прославляет. Нука, Добры Молодцы, скоры ли вы загадки отгадывать?
По очереди каждой команде загадывают.
1)Солдат, который воюет на танке.(танкист)
2) Крик солдат бегущих в атаку.(Ура!) 3) С ним десантник прыгает из самолёта.(Парашют)
4) Тяжёлая боевая машина с башней и орудием на ней.(Танк)
5) Не крылата, а перната, как летит, так свистит, а сидит, так молчит. (Стрела).
6) Самый популярный автомат Великой Отечественной войны?(Калашникова)
7) Что солдат учится мотать в первые годы службы?(портянки)
8) Обезвреживает мину или бомбу? (сапёр)
9)Военнослужащий, который учится в военном училище?(курсант)
10)Как называется деревянная часть винтовки? (приклад)
11)Кто добывает сведения о противнике, о его расположении, численности, вооружении?
(разведчики)
12)В чём носят офицеры своё оружие? (в кобуре)
13)Как называется летний головной убор матроса? (бескозырка)
14)Как называется зимняя верхняя одежда солдат? (шинель)
15) Как называется праздничный проход всех групп и родов войск по Красной площади?
(парад)

Четвертый конкурс. Переправа
Перед вами река, и нужно переправиться на другой берег, а паром (обруч) находится на
том берегу. Первые переправляются (бегом) на тот берег и доставляют паром (обруч)
команде (надевают обруч на пояс) захватывают следующего игрока. С обручем на поясе
они перебегают на другой берег. Первые остаются, а вторые, не снимая обруча, быстро возвращаются назад и повторяют задание с очередным участником. Побеждает та команда,
которая первой справится с заданием.
Чтоб на славу нам сегодня отдохнуть,
Мы продолжим занимательный наш путь.
Ждет забава  не дождется храбрецов,
Вызываем добровольцевмолодцов!
Учитель. Ну что ж, пора бы показать не только умразум богатырский, но и силу, ловкость,
сноровку. Итак, готовы ли вы к состязанию «Взялся за гуж, не говори, что не дюж».
Пятый конкурс. Приглашаются по одному представителю от команды. Им даются
скакалка, прыгают , кто дольше   тот и победил.
Шестой конкурс. Умелые руки
Участвует три человека от команды. Первые — чистят картошку. Вторые  пришивают
пуговицу. Третьи – заматывают портянки. Конкурс на время и на качество.
Учитель. Пока генеральный штаб подводит промежуточные  итоги,
музыкальная пауза.
Звучит музыка: Дважды Краснознаменный Академический ансамбль песни и
пляски Российской Армии им. А.В. Александрова  Служить России! Авторы
музыки и слов: Э.Ханок, И.Резник

После объявления промежуточных итогов продолжается проведение конкурсов.
Седьмой конкурс. Полоса препятствий
 маленький барьер (перепрыгнуть барьер),
 большой барьер (пролезть под ним),
 преодолеть два обруча,
 пройти туннель, огибаем стойку и возвращаемся к команде, бегом по прямой.
В ходе конкурса преодолеть:
1
2
3
4
Восьмой конкурс.  Разминирование минного поля. Закрытыми глазами по два участника
собирают предметы (мины) в сумку. Кто больше соберёт мин в течение 1 минуты.
Девятый конкурс. Снайпер. В центре зала устанавливаются 10 кеглей на одинаковом расстоянии. Команды находятся
напротив друг друга на лицевой линии. Каждый из участников должен выбить стоящие
кегли баскетбольным мячом, катящимся по полу. Побеждает команда, сбившая большее
количество кеглей.
Десятый конкурс. Перетягивание каната. Участвует вся команда
Учитель.   Сегодня   на   нашем   празднике,   мы   увидели,   какие   команды   у   нас   дружные,
быстрые, ловкие, сильные и внимательные. Теперь все мы видим, что у нас в школе растут
славные ребята. Сегодня проигравших нет, есть лучшие из лучших
Учитель. Вот и подошел к концу наш праздник, вы показали себя смелыми, сильными,
ловкими, умелыми. Занимайтесь спортом, вырабатывайте в себе мужество, стойкость и,
конечно же, хорошо учитесь. Есть такая мудрая народная мудрость « Тяжело в учении
легко в бою»
И пока генштаб подводит итоги дружеских состязаний, давайте поздравим всех ребят,
будущих солдат, с Днем защитника Отечества. И пусть на щитах наших воинов всегда
будет девиз: "Честь и Родина превыше всего!"
Читает ученик.
Наша Армия родная
И отважна, и сильна.
Никому, не угрожая,
Охраняет нас она.
Оттого мы любим с детства
Этот праздник в феврале.
Слава Армии любимой
Самой лучшей на земле!
За всё, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Спасибо доблестным солдатам,
Что отстояли мир когдато.
Спасибо Армии родной,
Нашим дедам и отцам.
Благодарим, солдаты, вас
За жизнь, за детство, за весну,
За тишину, за мирный дом,
За мир, в котором мы живём.
Слово предоставляется членам генерального штаба для объявления результатов (Команды
награждаются грамотами)
Звучит песня «Мы армия страны, мы армия народа»
Музыка: Г. Мовсесян   Слова: Р. Рождественский. . До свидания до новых встреч.

file_name: внеклассное.docx

description: . До свидания до новых встреч.

intro: Внеклассное мероприятие по физической культуре для обучающихся коррекционного образовательного учреждения VIII вида накануне празднования Дня защитника Отечества. Мероприятие призвано воспитать чувство гордости, благодарности и уважения к защитнику Отечества. Данное мероприятие  несет в себе воспитательную, образовательную, спортивно-массовую, развлекательную и оздоровительную направленность.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Авторы:
                Васильева Анна Владимировна
Год издания: 2011 Ответы к задачам Юрактау.
Многомного лет тому назад в одном из аулов, расположенных возле этой горы,
жила прекрасная девушка Айхылу и молодой батыр Ханбулат, которому не было
равных в силе  и удальстве во  всей округе. В детстве они играли вместе, вместе
подрастали, а потом полюбили друг друга. Когда девушка расцвела во всей своей
красе, один за другим повадились в дом ее родителей сваты. Послал однажды туда
своих   сватов   и   самый   богатый   в   ауле   старикбай   Типтегул.   Злобным   он   был   и
властным.   Тогда   отец   Айхылу   принудил   ее   дать   согласие   стать   пятой   женой
Типтегула.
Накануне свадьбы похитил ее удалой Ханбулат, увез неведомо куда.
В страшном гневе Типтегул воскликнул: «Еще не родился на свете человек,
который смел бы пойти против меня, держащего в кабале всю округу. Не будь я
Типтегулом, если не расправлюсь с этим негодяем. Вырву сердце у этого голодранца.
Вырву и брошу на съедение псам. Как сказал, так и будет, не люблю  повторять
дважды!»
Ханбулат и Айхылу всё лето скрывались в горах и в лесных чащах.
  Республика   богата   лесами.   Они   занимают   39%   территории   края.   В
республике ежегодно высаживается в среднем 20 тысяч гектаров деревьев, а
вырубается 27 тысяч гектаров. Сколько гектаров занимают леса?
  Когда   же   наступили   сильные   морозы,   тайком   вернулись   ночью   в   аул.   Об   этом
донесли баю Типтегулу. В одну из темных ночей байские прислужники  схватили
егета и поволокли на гору, Типтегул вонзил огромный нож в грудь связанного по
рукам   и   ногам   Ханбулата   и   вырезал   его   сердце,   Только   хотел   бросить   сердце
собакам, как откуда ни возьмись упал с неба беркут, схватил сердце егета могучими
когтями   и   унес   в   свое   гнездовье,   высоко   в   горы.   Бай   старался   сохранить
преступление в глубокой тайне, но обмануть чуткое сердце Айхылу не смог. Девушка отыскала тело возлюбленного, упала на него и проплакала три дня.
«Раз возлюбленный мертв,– решила она,– зачем мне мое сердце! Я отдам тебе
мое сердце, мой Ханбулат, отомстишь за себя и за меня тоже». Решила и вырвала
свое сердце, вложила в грудь Хан булата. Сама же тотчас упала замертво.
Ханбулат чудесно ожил. Увидев мертвое тело любимой, сразу всё понял. А
сердце   девушки   пылало   в  его   груди   жгучей   ненавистью   к   тем,  кто  причинил   им
столько страданий. Стал он с того дня мстить за обоих. Один за другим сгорали
байские дома, а самих баев оживший Ханбулат тащил на вершину той горы, где
теперь обитал, и сталкивал их в пропасть.
Вот почему Юрактау – Сердцегора, что находится близ города Стерлитамака,
получила такое название.
Шиханы   нашей   республики   являются   уникальным   геологическим
памятником   природы   и   состоят   из   4х   гор   одиночек   под   городом
Стерлитамак. Тратау – самая высокая из шиханов – его абсолютная высота
над  уровнем моря  402 метра. Куштау на 45 метров ниже Тратау. Шихан
Шахтау на 21 метр ниже шихана Куштау.  Юрактау выше Шахтау на 2
метра. Найдите высоту шихана Юрактау. На сколько Траутау выше Юрак
тау? Как возникли Луна и Уральские горы.
Давно, оченьочень давно на небе было два солнца. И вот этито два солнца
беспрерывно и неустанно озаряли лик земли. И сильно страдали от того люди. Не в
силах спать от постоянного света, сказал один бай: «Кто сможет сбить выстрелом
одно из двух солнц, получит в жены мою дочь, кроме дочери дам еще половину
своего   состояния».   Весть   эту   разослали   повсюду,   куда   письмо   дойдет   и   лошадь
доскачет. Не осталось в стране никого, кто бы не услышал оран – клич бая.
После этого на кочевке бая стали собираться самые меткие стрелкимэргэны.
Многие пытались стрелять в небеса, но не могли нанести солнцам никакого ущерба.
И каждого неудачливого стрелка бай отправлял обратно домой со словами: «Кому
нужна такая ваша меткость?» Одним из последних приехал батыр по имени Урал,
чтобы свою сноровку попробовать. Взял он свой роговой лук, наложил на тетиву из
просмоленных жил алмазную стрелу, натянул на размах руки – все вокруг так и
зазвенело да загудело. От звука того обрушились горы и замерли в своем течении
реки. А в это время алмазная стрела все плыла и плыла вверх и угодила прямо в одно
из солнц, пробила его насквозь, на две части развалив, и дальше полетела. «Ай! Ах!»
–только и аукнулся внизу весь народ на кочевке бая.
Одна половинка солнца осталась висеть на небе, другая – упала на землю и
потом превратилась в большую гору, богатую всякими сокровищами.
Вычислите   высоту   Уралтау,   если   она   на   684   метра   ниже   высоты
Иремеля,  а Иремель  на 56 метров ниже чем гора Ямантау высотой 1640
метров.
Расколовшись надвое, солнце потеряло свой блеск. После этого люди привыкли
спать по ночам в темноте, а при дневном свете трудиться. Ввиду того, что люди на
земле при разломе солнца закричали «Ай!», одну часть расколотого солнца стали
называть «ай», что означает Луна.  Самыми большими реками в республике являются Белая длиной 1430 км,
река Уфа  длиной 918 км, Дёма  длиной 556 км, Ай  длиной  549  км.На
сколько километров река Дёма короче реки Белой, река Ай – реки Уфа? На
сколько километров река Белая длиннее реки Ай?
  Гору, которая образовывалась из второй половины, в честь егетамэргэна стали
называть «Уралтау».

file_name: Юрактау.docx

description: Ответы к задачам

intro:
Сначала описывается историческая легенда о  горе  Юрактау. Как она образовалась?  Первая часть книжки составлена задача на проценты  о башкирской горы Юрактау.
Вторая часть "Как возникли Луна и Уральские горы". в этом пункте рассматривается задачи на сравнения горы "Урал-Тау". Эти горы находятся в Республике Башкортостан в г. Стерлитамаке.

title: Книжка малютка "Юрактау"


extracted_text:
Выступление на педсовете  26.03.2018г
Тема: Лечебная физкультура (ЛФК) в школе. Коррекция двигательных
нарушений у обучающихся.
Учитель ЛФК:  Толкунова Н.В.
     ЛФК – это метод, использующий средства физической культуры с лечебно
профилактической целью для более быстрого и полноценного восстановления
здоровья   и   предупреждения   осложнения   заболевания.   ЛФК   обычно
используется в сочетании с другими терапевтическими средствами на фоне
регламентированного   режима.   Действующим   фактором   ЛФК   являются
физические   упражнения,   т.е.   движения,   специально   организованного   и
применяемые в качестве неспецифического раздражителя с целью лечения и
реабилитации больного. ЛФК играет существенную роль в формировании и
коррекции развития ребенка.
     Цели ЛФК:
 коррекция имеющихся дефектов здоровья у детей
   профилактика   вторичных   изменений   при   определенных   соматических
заболеваниях
 стабилизация функциональных систем организма
 повышение адаптивности организма к неблагоприятным условиям жизни.
          Очень   важно   своевременно   выявить   детей,   имеющих   отклонения   в
состоянии   здоровья,   которые   еще   не   носят   необратимый   характер,   но
снижают физическую работоспособность, задерживают развитие организма.
        Специальные   медицинские   группы   комплектуются   по   характеру

заболевания:
1) Заболевания сердечнососудистой системы
2) Заболевания эндокринной системы
3)Заболевания пищеварительной системы и нарушение обменных процессов
4)Заболевания и повреждения позвоночника и опорнодвигательного аппарата 5) Заболевания органов зрения и слуха
6) Заболевания мочевыделительной системы
7)Заболевания ЦНС и периферической нервной системы
8) ЛОР заболевания и др.
               Основные задачи занятий ЛФК – оздоровительные, образовательные,
эстетические, воспитательные, коррекционные.
     Методы лечебной физкультуры:
1). Наглядные методы, обеспечивающие яркость, чувственность восприятия и
двигательных ощущений.
2).   Словесные   методы,   обращения   к   созданию,   помогающие   выполнению
двигательных ощущений.
3).   Практические   методы,   связанные   с   практической   деятельностью,
обеспечивающие действенную проверку правильности восприятия движения
на собственных мышечномоторных ощущениях.

        Важную   роль   в   оздоровлении   обучающихся   играет   профилактика
нарушений осанки плоскостопия. Самое распространенное нарушение осанки
– сутулость. У сутулого ребенка опущена голова, плечи сведены к переди,
грудь   уплощена,   спина   круглая,   лопатки   «крыловидные».   Плохая   осанка
оказывает   негативное   воздействие   на   деятельность   внутренних   органов.
Наиболее   часто   встречается   искривление   позвоночника   во   фронтальной
плоскости,   т.е.   сколиоз,   который,   нередко,   сочетается   с   искривлением   в
сагиттальном   направлении   (кифосколиоз).   Преимущественно   наблюдается
левосторонний сколиоз того или иного отдела позвоночника. Для сколиоза
характерны постоянные или периодические боли в спине, усиливающиеся при
нагрузке.
     Сколиозы бывают врожденные и приобретенные:
1я  незначительное искривление позвоночника во фронтальной плоскости,
заметно асиметрия мышц. 2я   отчетливо   заметно   боковое   искривление   позвоночника,   намечается
реберный горб.
3я – сколиотическая деформация фиксирована, реберный горб, высотой до 3
х см, отклонение корпуса в сторону основной дуги
4я – резко выраженный фиксированный кифосколиоз (сильно выраженный
реберный горб сзади).
      По своему течению реберные сколиозы могут быть непрогрессирующие,
медленно   прогрессирующие   и   быстропрогрессирующие.   Чем   младше
заболевший   ребенок,   тем   тяжелее   прогноз:   сколиоз   прогрессирует,   пока
ребенок растет.

        В   школьном   возрасте   необходимо   уделять   внимание   специальной
гимнастике   для   укрепления   мышц   живота   и   спины.   На   занятиях   ЛФК
используются   разнообразные   комплексы   упражнений   в   положении   лежа   и
полулежа,   так   как   позвоночник   нужно   щадить,   т.е.   укрепление   мышц   с
образованием   «мышечного   корсета».   Нестойкие   нарушения   осанки
сравнительно несложно устранить при помощи специальных упражнений.
      Если после физических нагрузок у ребенка в ногах появляются чувство
усталости,   возникают   болезненные   ощущения   при   надавливании   на   стопу,
походка   становится   менее   пластичной,   отекает   стопа   к   вечеру,   то   это
означает, что ребенок страдает плоскостопием.
       Плоскостопие – это деформация стопы, характеризующая утолщение ее
сводов.   Возникает   в   результате   раннего   вставания   и   ходьбы,   слабости
мускулатуры, перенесенного рахита, что дает деформацию стопы.

  Для   профилактики   плоскостопия   рекомендуется   использовать
специальное лечебное упражнение, физкультурные приемы: ходьба босиком
по неровной поверхности, по песку, ходьба на цыпочках, прыжки, подвижные
игры, и элементы спортивных игр.

        Как   показывает   практика,   применяемые   упражнения   с   лечебной,
коррекционной   и   профилактической   целями,   негативных   последствий   не имеют. Не мало важно педагогам на каждом уроке обращать внимание на
правильную посадку обучающихся.

file_name: педсовет.doc

intro:
ЛФК – это метод, использующий средства физической культуры с лечебно-профилактической целью для более быстрого и полноценного восстановления здоровья и предупреждения осложнения заболевания. ЛФК обычно используется в сочетании с другими терапевтическими средствами на фоне регламентированного режима. Действующим фактором ЛФК являются физические упражнения, т.е. движения, специально организованного и применяемые в качестве неспецифического раздражителя с целью лечения и реабилитации больного. ЛФК играет существенную роль в формировании и коррекции развития ребенка.
     Цели ЛФК:
- коррекция имеющихся дефектов здоровья у детей
- профилактика вторичных изменений при определенных соматических заболеваниях
- стабилизация функциональных систем организма
- повышение адаптивности организма к неблагоприятным условиям жизни.

доп. образование детей

group: Другое

title: Методические материалы "Лечебная физкультура в школе"


extracted_text:
Сюжетноролевая игра в средней группе «Ярмарка»
Цель.
 Формировать умение играть в сюжетноролевые игры.
Задачи.
 Побуждать детей творчески использовать в игре знания о русских
народных  традициях;
 Использовать игру для формирования новых интересов и способностей
детей;
 Способствовать сознательному отношению к соблюдению правил ролевого
взаимодействия,
 направляя внимание на качество исполняемых ролей;
 Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой среды, в
соблюдении правил и норм поведения в игре;
 Продолжать работу по обогащению словаря детей;
 Развивать инициативу, организаторские и творческие способности детей;
 Воспитывать доброжелательность между детьми, умение учитывать
желание товарищей.
Материал.
 Русская народная песня  «Золотая ярмарка»,«Как у наших у ворот», Указ
губернатора, шапки для скоморохов, лотки, ленточки, книги,платки и гребешки,
расписные гребешки, пряники и коржи, яблоки и ананас, блинчики, дудки и
хлопушки, бубны и игрушки.
Игровые роли.
 Скоморохи Фома и Ерема, петрушки, лотошники, купцы.
Предварительная работа.
 Беседы о русских народных традициях, рассматривание иллюстраций с
изображением праздников в старину, чтение русских народных сказок,
разучивание  старинных закличек и игр, изготовление игрушек из ниток и бумаги,
индивидуальная работа по подготовке скоморохов.
Работа с родителями.
 Помощь в оформлении лотков для ярмарки и шапок для скоморохов.
Ход игры.
На проигрывателе звучит песня «Золотая ярмарка».
Воспитатель:
 Внимание! Внимание! Внимание!
 Открывается веселое гуляние!
 Торопись, честной народ,
 Тебя ярмарка зовет!
  Воспитатель:
 Ребята, а для чего  русский народ ходил на ярмарку?
Дети:
Чтобы чтонибудь купить.
 Себя показать.
 Песни попеть.
 Хороводы поводить.
 В играх повеселиться. Воспитатель:
 Программа обширная,
 Весельем обильная.
 Гостей не счесть.
 Участников не перечесть!
 Воспитатель:
 Кого же можно встретить на ярмарке?
Дети:
 Скоморохов, они зазывали народ на ярмарку, устраивали театрализованные
представления.
  Петрушек, они пели, танцевали, и проводили веселые игры.
 Лотошников, они продавали на своих лотках всевозможный товар.
 Купцов, они покупали необходимые им товары.
Воспитатель:
 Я приглашаю вас посетить ярмарку.
 На ярмарку! На ярмарку!
 Спешите все сюда!
 Здесь шутки, песни, сладости
 Давно вас ждут, друзья!
 Чтобы поиграть в игру «Ярмарка» нам необходимо повторить все вежливые
слова, которые мы с вами знаем, и распределить роли.
Дети перечисляют известные им вежливые слова (Здравствуйте, приветствую
Вас, до свидания, прощайте, всего Вам доброго, приятного аппетита, будьте
здоровы, добро пожаловать, счастливого пути, будьте так добры, разрешите
представиться, приятно познакомиться, позвольте Вам помочь), а затем
самостоятельно распределяют роли и занимают игровые места.
Скоморох Фома:
 Эй, не стойте у дверей,
 Заходите к нам скорей!
 Народ собирается
 Наша ярмарка открывается!
Скоморох Ерема:
Слушайте, люди добрые!
Сообщаю сей же час
Губернаторский указ! (Читает.)
Что бы было всё, как подобает:
Ярмарке – шуметь,
Горожанам – песни петь,
Силою богатырскою мериться,
Торговать, меняться!
Веселью, шуткам быть!
Повелеваю, ярмарку открыть!
Воспитатель:
Что славные лотошники
Нам скажете, что покажете?
1 лотошник:
Становитесь в ряд,
Выбирайте подряд: Дудки, хлопушки,
Бубны, побрякушки!.
Красиво, приятно,
Для детей занятно!
Купец:
 Здравствуйте уважаемый Илья             !
Лотошник:
 Приветствую Вас Маргарита               , за чем к нам пожаловали?
Купец:
 Я хочу купить у Вас дудку и бубен. Сколько будет стоить моя покупка?
Лотошник:
 Бубен стоит 1 рубль, а дудка 2 рубля.
Купец:
 Возьмите, пожалуйста, 3 рубля. Благодарю Вас.
Лотошник:
 И Вам большое спасибо за покупку.
Купец:
        До свидания!
Лотошник:
 Всего Вам доброго!
Скоморох Ерема:
 А ну, честной народ,
 Подходи смелей,
 Покупай товар, не робей!
 Ребята, не зевайте,
 Кто что хочет, покупайте!
2 лотошник:
Яблочки садовые,
Яблочки медовые.
Все наливчатые,
Все рассыпчатые.
Груши или ананас,
Набирайте про запас!
Купец:
 Добрый день дорогой Владимир             !
Лотошник:
 Будьте здоровы многоуважаемая Ангелина                . Чего желаете?
Купец:
 Мне необходимо 2 килограмма яблок. Сколько рублей я должна Вам
заплатить, если 1 килограмм стоит 2 рубля?
Лотошник:
 С Вас 4 рубля. Приятного Вам аппетита.
Купец:
 Спасибо за теплые слова. До скорой встречи.
Лотошник:
 Прощайте!
Скоморох Фома:
 Что душа твоя желает  Все на ярмарке найдешь!
 Всяк подарки выбирает,
 Без покупки не уйдешь!
3 лотошник:
Вот блинчики блины!
Во печах испечены.
И сочные, и молочные,
И крупчатые, и рассыпчатые!
С дымом, с паром,
С мёдом и сахарком!
Купец:
 Приветствую Вас Анастасия               !
Лотошник:
 Здравствуйте Никита             . Угощайтесь блинами.
Купец:
 Благодарю за угощение. А сколько надо заплатить за 5 блинов, если цена
одного блина 1 рубль ?
Лотошник:

5 рублей. Спасибо, что выбрали наш товар.
Купец:
 До свидания!
Лотошник:
 До скорой встречи!
Скоморох Ерема:
Тарыбары, растабары,
Есть хорошие товары!
Не товар, а сущий клад –
Разбираем нарасхват!
4 лотошник:
Подходи, мальчишки!
Пряники, коврижки
Вкусные, на меду
Давай. В шапку накладу!
Купец:
 Добрый день уважаемая Вероника                 .
Лотошник:
 Приятно Вас видеть Виталий                 . Покупайте пряники.
Купец:
 Заверните мне 3 штуки. Какова их цена?
Лотошник:
 Цена одного пряника 2 рубля. Позвольте Вам помочь упаковать наш товар.
Купец:
 Возьмите с меня 6 рублей.
Лотошник:
 Благодарю Вас за покупку. Счастливого пути.
Купец:
 Всего Вам доброго.
Скоморох Фома: Подходи, дружок Вавила!
Заворачивай, Гаврила!
Заворачивай, Матрёна!
Набивай карман, Ерёма !
5 лотошник:
Платки, гребешки,
Расписные петушки!
Небольшой расход,
Подходи, честной народ!
Стою на краю,
Чуть не даром отдаю:
За загадки и шутки,
За песни, прибаутки!
Купец:
 Здравствуйте. Разрешите представиться. Меня зовут Андрей             .
Лотошник:
 Приятно познакомиться. А мое имя — Борис. Добро пожаловать за нашим
товаром.
Купец:
 Будьте так добры, заверните петушки.
Лотошник:
 Возьмите свои покупки и отгадайте мои загадки:
1)То толстеет, то худеет. Громкогромко голосит. (Гармонь.)
2)Что на сковородку наливают, а потом вчетверо сгибают? (Блин.)
3)Треплют, катают, а зиму таскают. (Валенки.)
4)Черна, а не земля, пушиста, а не снег, греет, а не печка. (Шуба.)
5)Он пыхтит, как паровоз, но на мокром месте нос. (Самовар.)
Скоморох Ерема:
 Не ходите никуда, подходите все сюда!
 Диво дивное, чудо  чудное, а не товар!
 Гляди не моргай, рот не разевай!
 Ворон не считай, товар покупай!
6 лотошник:
 Эй, девчонки, эй, мальчишки!
 Посмотрите, что за книжки!
 Есть рассказы, есть стихи!
 За пословицу прочти!
                 Я много поговорок про труд знавал,
                  Да вот только начало, а конец — забывал.
 Скучен день до вечера... (коли делать нечего).
 Судят не по словам, а... (по делам).
 Не пеняй на соседа, когда... (спишь до обеда).
 Сделал дело... (гуляй смело).
 Делу — время... (потехе — час).
 Терпение и труд... (все перетрут).
 Хочешь есть калачи... (так не сиди на печи).
 Без труда не вытащишь... (и рыбку из пруда)
 Горька работа... (да сладок хлеб).  Кто любит трудиться, тому... (без дела не сидится).
 Труд человека кормит, а... (лень портит)
Воспитатель:
На гармонике играет,
Глазками моргает.
Посмотритека, ребята,
Кто вас завлекает.
Петрушка:
  Привет, шалунишки, девчонки и мальчишки! А вы играть любите?
Тогда собирайся народ!
Карусель всех девчонок зовёт!
Подвижная игра “Карусель”.
 Елееле, елееле
 Завертелись карусели,
 А потом, потом, потом
 Все бегом, бегом, бегом.
 Тише, тише, не спешите,
 Карусель остановите
 Раз, два, раз, два,
 Вот и кончилась игра!
Петрушка

 :
 Мальчишки, а вы умеете прыгать? А ну, смельчаки, выходите!  Победителю
товар любой на выбор!
Подвижная игра «Петушиные бои».
На полу нарисован круг диаметром 2 метра. Из каждой команды по одному
участнику входят в круг и, прыгая на одной ноге, руки за спиной, пытаются
вытолкнуть плечом друг друга за пределы круга.
Петрушка:
 Бубны, румбы, трещотки, ложки!
 Кто хочет поиграть немножко?
 Становись в ряд! Выбирай подряд!
 Красиво  приятно, а для всех занятно!
Дети выбирают русские народные инструменты. Звучит русская народная
мелодия «Как у наших у ворот», дети  подыгрывают.
Петрушка:
Расходись, честной народ, по домам!
Открывала ярмарка двери вам,
А теперь, друзья, до свиданьица,
С вами ярмарка наша прощается.
Скоморохи:
Вот и солнце закатилось
Наша ярмарка закрылась!
Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям!

file_name: С-Р игра Ярмарка.docx

intro: Звучит песня «Золотая ярмарка». Входят два скомороха. Приветствуют гостей. Читают указ о проведении ярмарки. Воспитатель приглашает всех посетить ярмарку. Лотошники предлагают гостям свои товары-кто пряники медовые, кто платки расписные, кто яблоки наливные. Петрушка зовет всех девчонок поиграть в веселую игру "Карусель"! Мальчишек приглашает играть в "Петушиные бои". Прощаются с ярмаркой.

title: Сюжетно-ролевая игра в средней группе «Ярмарка»


extracted_text:
Конспект   непосредственно   образовательной   деятельности   по   реализации   образовательной
области   «Познавательное   развитие»   (формирование   целостной   картины   мира)   в   средней
группе.
Тема
«Путешествие в прошлое вместе с Кузькой»
«Народная

культура

и

традиции»
Описание материала: Предлагаю вам конспект непосредственно образовательной деятельности по
реализации образовательной области «Познавательное развитие» на тему «Народная культура и
традиции». Данный материал подходит для возрастной категории детей дошкольного возраста 45
лет. Дети во время данной образовательной деятельности знакомятся с бытом, обычаями,
традициями и утварью русского народа.
Задачи:
1. Образовательные:
Знакомство детей с русским бытом, утварью;
Изучение русского фольклора – песни, танцы, сказки, потешки.
2. Развивающие:
Развитие потребности и желание детей в познании творчества народной культуры;
Развитие интереса к познанию нового материала.
3. Воспитательные:
Воспитание уважения к культуре, традициям и обычаям русского народа.
4. Речевые:
Связная речь: учить отвечать на вопросы воспитателя полным ответом, составляя грамматически
правильные предложения.
Словарь: предметный – изба, сени, горница, половик, ручник, ухват, чугунок, потешка;
определения – чугунный, деревянный, глиняный, хлопковый; глагольный – плясать, петь, стряпать,
обмазывать, месить.
Грамматика: продолжать учить детей образовывать новые слова имён существительных
множественного числа.
Звуковая культура речи: развивать слуховую сосредоточенность детей.
Методы и приёмы:
Практические: прослушивание русских народных песен, мелодий; сюрпризный момент (появление
домовёнка Кузьки); дидактические игры «Отгадай из какой сказки герой»; физминутка.
Наглядные:карточки с изображением русской избы, утвари.
Словесные: дидактические игры «Одинмного», «Узнай потешку».
Материалы: аудиозаписи русских народных песен; игрушка домовёнок Кузька; картинки с
изображением русской избы, русской утвари; дидактическая игра «Отгадай из какой сказки герой».
Ход занятия
Звучит русская народная мелодия, под неё появляется домовёнок Кузька.
Кузька: ой, бяда – бяда – огорчение. И некуда мне, несчастному податься. И негде мне – горемыке
укрыться...
Воспитатель: ребята, это кто такой к нам в гости пожаловал?
Ответы детей (это домовёнок Кузька)
Воспитатель: верно! Кузька, да ты нас не бойся, мы тебя не тронем. Наши мальчики и девочки
добрые, никого не обижают, они со всеми дружно живут. Проходи к нам в гости!
Дети зовут Кузьку погостить у них.
Кузька: ну если не тронете, тогда ладно, тогда погощу немного у вас. Садитесь на стульчики, будем
знакомится. Меня Кузькой кличат. А вас? Нука все хором скажите – как вас зовут?
Дети произносят свои имена.
Воспитатель: Кузька, а что значит – кличат? Вот слово «кричат» мы знаем, а это слово с ребятами
первый раз слышим. Кузька: вот неумехинезнамыши! Кличат – это постаринному значит «зовут». Ничегото вы не
понимаете!
Воспитатель: вот это да! И много ты таких слов старинных знаешь? И откуда?
Кузька: так я ж давно родился. Мне семь веков, восьмой пошёл. Или повашему – 700 лет.
Воспитатель: Ах, вон оно что! Значит, ты знаешь, как люди в старину жили – как одевались, что
кушали. Какие традиции были у нашего народа?
Кузька: а почто не знатьто! Конечно знаю! И ребятам всё расскажу – поведаю. Хотите обо всём
узнать?
Ответы детей (конечно хотим!).
Кузька: ну тогда смотрите и слушайте!
Кузька вместе с воспитателем сначала показывают дом, в котором жили люди в старину, затем –
предметы утвари, рушники, посуду.
Воспитатель: ребята, раньше люди жили в скромных домах – избах. Делался дом из глины, крыша
выкладывалась из соломы. Сам дом внутри состоял из сеней (в современных домах это помещение
называется коридор или прихожая). Потом шла горница (у нас это – комната). Давайте повторим
название дома и его помещений.
Дети называют избу, сени и горницу.
Кузька: ваши мамы и бабушки умеют стряпать пироги да ватрушки?
Ответы детей (да, они пекут и пироги, и булочки, и торты).
Кузька: ах, какие стряпуньи – молодцы! Эта традиция – выпекание всяких вкусностей пошла с
давних времён. Стояла раньше у хозяек печь посреди горницы.
Воспитатель показывает на картинке русскую печку.
Кузька: хозяюшки теста намесят, раскатают, начиночкой сладкой сдобрят свою стряпню, да в печь
ставят. А чтоб веселее было работать – песни пели. Протяжные, да задумчивые.
Физминутка
Воспитатель включает запись русских народных песен. И предлагает детям вместе с Кузькой
поплясать, используя движения русского народного танца – прясядка, кружение, взмахи
платочками.
Воспитатель: славно детки поплясали. А теперь давайте дальше посмотрим картинки,
приготовленные Кузькой.
Воспитатель показывает картинки с изображением русской утвари – чугунок, рушник, ухват и т.д.
Проводится игра «Один – много».
Кузька: вы молодцы, детишки! А кто из вас знает русские народные сказки? Давайтека вспомним
сказки и их героев. Ведь их придумали именно в старину. Матушки и батюшки рассказывали своим
деткам сказки, а они в свою очередь, когда подрастали, рассказывали своим детушкам. Так вот
сказки по традиции и идут друг по дружке.
Дети называют сказки «Колобок», «Теремок», «Репка».
Воспитатель предлагает детям игру «Из какой сказки герой?».
Кузька: да, наш народ был горазд на выдумку. И песнито они пели, и сказки сочиняли, и шутки
прибаутки, потешки да приговорки у них водились. На каждый случай потешка у них была
припасена. Нука скажитека мне, ребятушки, когда можно использовать эту потешку
Расти коса, до пояса,
Не вырони ни волоса.
Расти косынька, до пят —
Все волосыньки в ряд.
Расти коса, не путайся —
Маму, дочка, слушайся! Ответы детей (при расчёсывании, при заплетании косичек).
Кузька: какие догадливые ребятишки! А нука следующие потешки отгадаете?
Умница, Катенька,
Ешь кашку сладеньку,
Вкусную, пушистую,
Мягкую, душистую.
Тушки — тутушки,
На столе пампушки.
На столе пампушки,
А в печи ватрушки.
Пампушки, ватрушки —
Нашему Андрюшке!
Ответы детей (эти потешки использовали тогда, когда кормили деток).
Кузька: эх, и с этой справились! Давайтекак ещё одну вам расскажу! Ох и весело мне с вами!
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Ответы детей (при умывании)
Воспитатель: молодцы, ребята! Все потешки от Кузьки узнали. А теперь давайте и я вам потешку
скажу, а вы угадайте – когда её говорят?
Ночь пришла,
Темноту привела,
Задремал петушок,
Запел сверчок.
Вышла маменька,
Закрыла ставеньку.
Засыпай,
Баюбай.
Ответы детей (когда тетки засыпают).
Кузька: баюбаюшкибаю, баю Кузеньку мою! Чегойто я спать зохотел. Пойду посплю немного под
печкой у бабушки в избе.
Воспитатель: иди, Кузенька, отдохни! Мы рады были тебя увидеть. С тобой было очень интересно
и весело. До свидания!
Дети прощаются с домовёнком. Воспитатель вспоминает с детьми – что на картинках у Кузьки
было нарисовано, название русских народных сказок и что такое – потешки, для чего они
использовались.

file_name: НОД по окр миру Народные традиции.docx

intro: Звучит русская народная мелодия, под неё появляется домовёнок Кузька. Он ищет куда ему спрятаться. воспитатель его успокаивает и зовет к ним в гости. Кузя успокаивается и соглашается погостить. Кузя рассказывает ребятам как люди в старину жили – как одевались, что кушали. Какие традиции были у нашего народа.Физминутка. Кузя с ребятами танцует русские народные танцы. Воспитатель и Кузя задают вопросы про русские -народные сказки.Дети прощаются с домовёнком.

title: «Народная культура и традиции» «Путешествие в прошлое вместе с Кузькой»


extracted_text:
Шпаргалка для родителей «Развиваемся»
Сентябрь, октябрь, ноябрь.
Счет.
   Закрепляем счет до 5 и обратно, учимся считать до 10 и обратно. Счет
предметов, расположенных поразному и разной величины. Счет предметов с
закрытыми глазами, на ощупь. Закрепляем знание цифр до 8.
     Составляем простейшие выражения и решаем их: 5+1=6 51= 4 4+1=5 4
1=3 3+2=5 32=1 Знакомимся с составом чисел 5 и 6 из двух меньших
слагаемых: 6=1+5 6=4+2 6=2+4 6=5+1 6=3+3 6=6+0
      Ориентировка в пространстве. Продолжаем учиться определять
направление от себя, знать правую и левую стороны, что находится впереди,
сзади, между, перед, за, после названного предмета. Учимся ориентироваться
на плоскости (нр, на листе бумаги). Решаем простейшие алгоритмы.
Ориентировка во времени. Закрепляем знание частей суток, дней недели,
времен года, Знакомимся с осенними месяцами. Знакомимся с календарем.
Знакомимся с часами.
         Геометрические фигуры. При выполнении упражнений по математике, у
детей формируются такие геометрические представления, как точка, линии,
отрезки, многоугольники. А так же объемные геометрические тела – куб, шар,
конус, цилиндр.
     Учимся классифицировать фигуры сразу по трем признакам – по форме, по
цвету и по размеру. Сравниваем предметы: По длине – короткий, длиннее, еще
длиннее… самый длинный. По ширине – широкий, уже, еще уже… самый
узкий. По толщине…, по весу…, по площади…, по размеру. Дети учатся
думать, сравнивать, сопоставлять. При этом у них развивается
наблюдательность, память, внимание, логика, речь.

file_name: римме окт.docx

intro:
Счет.
   Закрепляем счет до 5 и обратно, учимся считать до 10 и обратно. Счет предметов, расположенных по-разному и разной величины. Счет предметов с закрытыми глазами, на ощупь. Закрепляем знание цифр до 8.
     Составляем простейшие выражения и решаем их: 5+1=6 5-1= 4 4+1=5 4-1=3 3+2=5 3-2=1 Знакомимся с составом чисел 5 и 6 из двух меньших слагаемых: 6=1+5 6=4+2 6=2+4 6=5+1 6=3+3 6=6+0
      Ориентировка в пространстве. Продолжаем учиться определять направление от себя, знать правую и левую стороны, что находится впереди, сзади, между, перед, за, после названного предмета. Учимся ориентироваться на плоскости (н-р, на листе бумаги). Решаем простейшие алгоритмы. Ориентировка во времени. Закрепляем знание частей суток, дней недели, времен года, Знакомимся с осенними месяцами. Знакомимся с календарем. Знакомимся с часами.
         Геометрические фигуры. При выполнении упражнений по математике, у детей формируются такие геометрические представления, как точка, линии, отрезки, многоугольники. А так же объемные геометрические тела – куб, шар, конус, цилиндр.
     Учимся классифицировать фигуры сразу по трем признакам – по форме, по цвету и по размеру. Сравниваем предметы: По длине – короткий, длиннее, еще длиннее… самый длинный. По ширине – широкий, уже, еще уже… самый узкий. По толщине…, по весу…, по площади…, по размеру. Дети учатся думать, сравнивать, сопоставлять. При этом у них развивается наблюдательность, память, внимание, логика, речь.

родителям

group: Педагогика

title: Шпаргалка для родителей «Развиваемся»


extracted_text:
2 класс
Тема: Второстепенные члены предложения. Словарный диктант
Цель урока: закрепление знаний о главных членах предложения, сформировать понятие о
второстепенных членах предложения
Задачи урока: 1.закрепление знаний о главных членах предложения, сформировать
понятие о второстепенных членах предложения, умение находить в предложении основу; 2.
развивать навыки определения изученных частей речи  в тексте, развивать
орфографическую зоркость, внимание, память, мышление; 3. воспитывать усидчивость,
аккуратность, уважительное отношение друг к другу.
Ход урока:
1.Организационный момент
2.Минутка чистописания Пп Пишут не пером, а умом.
3.Словарный диктант
Чайник, зайчата, щавель, свеча, часы, чашка, галчата, туча.
4.Актуализация знаний
Что такое грамматическая основа предложения?
Назовите главные члены предложения.
На какие вопросы они отвечают?
5.Работа по теме урока
На этом уроке мы узнаем, что такое второстепенные члены предложения.
Сравним предложения:
Девочка читает.
Маленькая девочка читает книгу.
О ком говориться в этих предложениях? О девочке.
Девочка подлежащее, подчёркиваем .
Что делает девочка? Читает.
Читает сказуемое, подчёркиваем .
Девочка читает главные члены предложения. Именно они выражают основной смысл
предложения.
Во втором предложении есть и другие слова:
Девочка (какая?) маленькая
Ччитает (что?) книгу. Эти слова помогли нам узнать, что девочка не большая, а маленькая, что она читает не
журнал, а книгу. Эти слова второстепенные члены предложения.
Второстепенные члены предложения служат для пояснения, уточнения, дополнения
главных или других второстепенных членов предложения.
Существуют ли предложения состоящие только из второстепенных членов предложения?
Рассмотрим предложение
На столе лежит белая скатерть.
Найдём основу предложения.
О чём говориться в предложении? О скатерти.
Что? скатерть подлежащее, подчёркиваем .
Что делает скатерть? Лежит сказуемое, подчёркиваем .
Лежит (где?) на столе –этот второстепенный член предложения поясняет сказуемое
Скатерть (какая?) белая –этот второстепенный член предложения поясняет подлежащее
Закроем все второстепенные члены предложения.
Скатерть лежит. –смысл предложения понятен.
Закроем главные члены предложения.
На столе белая. –предложения нет и смысл не понятен.
Иногда второстепенные члены предложения поясняют или дополняют другие
второстепенные члены предложения.
В осеннем(каком?)
6.Первичное закрепление
←падают листья.
←
 парке (где?)
Найди второстепенные члены предложения с.217 упр.623
Письмо под диктовку
Ученики сделали мало ошибок в диктанте. В магазине продавали живую рыбу.
Большая машина остановилась у дома. На клумбе росли душистые цветы.
7.Итог урока
Что такое грамматическая основа предложения?
Назовите главные члены предложения.
Для чего в предложении второстепенные члены?
Д/З с.217 упр.624

 2

file_name: Документ Microsoft Office Word (7).docx

title: Урок русского языка"Второстепенные члены предложения" 2 класс


extracted_text:
КСП  познание мира 1 класс
3 четверть 2 урок
Сквозная  тема:
Школа: КГУ «Средняя школа №27» акимата г. Усть  Каменогорска
Дата: «18» января 2019г.
ФИО учителя: Строкатова Т.Е.
Путешествие
Класс: 1 «Г» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Наши древние предки
Тема урока:
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную
программу):
1.3.2.1. На основе наглядных материалов описывать образ жизни саков.
1.3.4.1. На основе изучения источников излагать историю о Томирис.
Цели урока:
 описывать образ жизни саков
 излагать историю о Томирис.
 описывает образ жизни саков
 излагает историю о Томирис.
Интернационализм. Глобальное гражданство. Мультикультурализм.
Уважение. Сотрудничество.
Русский язык и литература, история, география, искусство.
Просмотр видео, презентации.
Предки, первобытный человек, древние люди.
Критерии
оценивания
Привитие
ценностей
Межпредметн
ые
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предваритель
ные
знания
Этапы
урока
Начало
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
Разрезные
картинки
Организационный момент.
1. Игра «Собери картинку».
Цель: разделить детей на группы.
Каждому ребенку дать разрезной фрагмент картинки
с изображением транспорта (самолет, корабль, поезд,
автомобиль).
Задание: собрать картинку.
 Сегодня на уроке мы с вами продолжим наш путь в
прошлое, каждая команда отправится на своем виде
транспорта, который вы сейчас собрали. Любым видом транспорта, необходимо управлять,
поэтому для вашего дальнейшего передвижения
выберите  себе управляющего вашим транспортом,
для самолета – пилот, для корабля – капитан, поезд –
машинист и автомобиль   водитель.
Для того чтобы, отправиться в путь нашему
транспорту необходимо топливо, но его надо купить,
а для этого вам необходимы монеты, а заработать вы
их можете, отвечая правильно на мои вопросы.
 Где, на каком материке, появились первые люди
(Африка)
 Где жили первобытные люди? (в пещере)
 Чем занимались? (охота и собирательство)
 Как назывались их семьи? (родами)
 Как называется наука, которая исследует то, что
происходило в прошлом времени? (история,
археология)
 Кто такие кочевники? (КОЧЕВНИКИ – скотоводы,
вынужденные перемещаться всегда на новое место из
за необходимости перемены пастбищ)
 Чем отличается первобытный человек от
современного?
3. Сообщение цели урока
 Сегодня на уроке мы продолжим кем были наши
древние предки, как их называли, какой вели образ
жизни, чем занимались.
Работа с учебником.
1. Кочевой народ Саки.
1) Мини исследование «Сакское поселение»
Цель: Самостоятельный поиск информация, развитие
творческого воображения.
Задание:
1. Рассмотреть,  выданные на каждую группу
иллюстрации.
2. Высказать свое предположение по иллюстрации: а)
кто такие саки, б) каким оружием и орудиями труда
пользовались, в) какое хозяйство вели, г) на чем
передвигались.
3. Оформить работу в виде опорной схемы.
4. Презентовать работу.
Взаимооценивание «Светофор».
Бумажные
«золотые»
монеты
Иллюстрации по
теме
2. Просмотр презентации «Саки».
Презентация
Середина
урока Цель: дополнить информацию о саках из
фактических источников.
 Что интересного узнали о саках?
ФИЗМИНУТКА
2. Царица Томирис.
1) Работа с учебником.
 На доске иллюстрация царицы Томирис.
 Как вы думаете кем бы могла быть эта женщина?
 Какими чертами характера обладает?
 Как вы думаете как она может быть связана с темой
нашего сегодняшнего урока?
 Может кто – то из вас знает кто это?
Фотография
царицы Томирис
 А теперь давайте откроем учебником и прочитаем
кем же она является на самом деле?
90
 Учебник стр.
5051
(Читает хорошо читающий ученик).
Анализ какие предположения были верными.
Просмотр видеоролика о Томирис.
Видеоролик
Бумажные
«золотые
монеты»
Итог урока.
 Ребята, чтобы продолжить наш путь дальше по
страницам истории, нам необходимо подзаправить
наш транспорт топливом. А для этого нам
необходимо заработать еще монет. Давайте поиграем
в игру Да – Нет, и за правильные ответы вы получите
свои монеты.
Да – Нет. (за ответ даем монету).
 Саки – это современные племена? (нет)
 Саки – это древние племена? (да)
  Они вели оседлый образ жизни? (нет)
 Они вели кочевой образ жизни? (да)
 Они передвигались на автомобилях и жили в
особняках?(нет)
 Они передвигались на конях. Жили в юртах. (да)
 Ремеслами саков были ювелирное дело и шитье?
(нет)
 Ремеслами саков были гончарное дело и кузнечное
дело.
 Царицей саков была Томара? (нет)
 Царицей саков была Томирис? (да)
 Она победила персидского царя Лира? (нет)
Конец
урока  Она победила персидского царя Кира? (да)
 А сейчас ребята давайте еще раз  с вами вспомним,
на каком виде транспорта передвигались древние саки
(лошади, повозки), а на каком виде транспорта,
ребята, мы с вами передвигались мы с вами сегодня?
(поезд, корабль…), а вот на каком транспорте будут
передвигаться люди в будущем вам необходимо будет
подумать и изобразить. Это и будет вашим
творческим заданием на следующий урок.
Рефлексия.
 А сейчас ребята, возьмите пожалуйста картинки
вашего транспорта, которые лежат у вас на партах,
если вам сегодняшний урок понравился, вам все
понятно возьмите картинку зеленого цвета и
приклейте ее, если у вас еще остались вопросы, вам
было скучно возьмите картинку желтого цвета, ну а
если вам ничего не понравилось, вам все было
непонятно приклейте красную картинку.
Дифференциация – каким
образом Вы планируете
Оценивание – как Вы планируете
проверить уровень усвоения материала
Картинки
транспорта
красного,
желтого и
зеленого цвета
Здоровье и
соблюдение
техники
безопасности.
учащимися?
ФО в устных заключениях, рекомендациях.  Физминутка,
активные  формы
работы, смена
видов
деятельности на
уроке
Используйте данный раздел для
размышлений об уроке. Ответьте на самые
важные вопросы о Вашем уроке из левой
колонки.
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить перед
более способными
учащимися?
Более слабые дети получат
помощь в поддержки  со
стороны учителя и
одноклассников.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели
обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли
ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были
временные этапы урока?
Какие отступления были от
плана урока и почему?

file_name: КСП  познание мира 1 класс.docx

intro:
Мои древние предки.
Данный урок построен и проведен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся 1 класса. Этот урок второй по счету в третьей четверти.
Тема данного урока «Наши древние предки», выбрана на основе КТП и программы Рухани Жангыру, взятой за основу в проведении методической недели. Целью данного урока является формирование умения описывать образ жизни саков, излагать историю о царице Томирис. Тип данного урока – комплексного усвоения знаний.
Этапы урока соответствуют заявленному типу и требованиям к содержанию ОСО.
Приоритет в работе на уроке был отдан групповой работе учащихся, при которой  развивались  коммуникативные, социальные навыки учащихся.
После каждого выполненного задания было проведено символическое формативное оценивание. Также одним из критериев успешности, являлась обратная связь в форме учитель – ученики,  ученик – учитель, ученик – ученик.
На протяжении всего урока применялись активные методы и формы обучения (мозговой штурм, мини – исследование, работа с постером, таблица предложений).
Все этапы урока были четкими, выдержанными, планомерными, имели логическое завершение.
 Этап  рефлексии представлен в виде знаниевой рефлексии – каждый из ребят показал на какой стадии понимания урока он находится.
Поставленная цель достигнута, задачи реализованы.

title: Открытый урок по познанию мира по теме "Мои древние предки" 1 класс


extracted_text:
КГУ «Аксуатская средняя школа»
План работы педагогапсихолога по подготовке к ЕНТ на 20182019 учебный год.
№ Содержание деятельности
Организационно методическая работа
1
1.1 Утверждение плана по подготовке
учащихся к ЕНТ
1.4 Пополнение банка методических
материалов.
Диагностическая работа
2
Сроки
выполнения
Исполнитель
Сентябрь
Педагог
психолог
В течение года Педагог
психолог
2.1 Диагностика эмоционального состояния
Декабрь
2.2 Диагностика тревожности
Декабрь
Педагог
психолог
Педагог
психолог
В течение года  Педагог
психолог
В течение года Педагог
психолог
Май
Март – май
Педагог
психолог
3
Психологическое консультирование
3.1 Индивидуальные и групповые беседы с
учащимися, родителями и педагогами  по
проблемам подготовки к  итоговой
аттестации и ЕНТ.
Коррекционно – развивающая работа
4
4.1 Тренинги по подготовки к итоговой
аттестации и  ЕНТ
4.2 Коррекционноразвивающие занятия на
снижение эмоционального напряжения
Профилактическая работа
5
5.1 Проведение тематических минилекций
1.«Как готовиться к экзаменам»
2.«Как вести себя во время экзаменов»
3.Память. Приемы организации
запоминаемого материала
4.Методы активного запоминания
5.«Как справиться со стрессом»
6.«Способы снятия нервнопсихического
напряжения»
7.«Как управлять своими эмоциями»
5.2
 Индивидуальные консультации по
запросу учащихся.
5.3 Выступление на родительском собрании
«Психологическая поддержка,
организация режима дня в период
подготовки к ЕНТ»
В течение года  Педагог
психолог
Педагог
психолог
Апрель
Педагог – психолог:                     Картавская Е.О.

file_name: план по ент 2018-2019.docx

intro:
КГУ «Аксуатская средняя школа»
План работы педагога-психолога по подготовке к ЕНТ на 2018-2019 учебный год.
№	Содержание деятельности	Сроки выполнения	Исполнитель
1	Организационно- методическая работа
1.1	Утверждение плана по подготовке учащихся к ЕНТ	Сентябрь 	Педагог-психолог
1.4	Пополнение банка методических
материалов.	В течение года	Педагог-психолог
2	Диагностическая работа

2.1	Диагностика эмоционального состояния 	Декабрь 	Педагог-психолог
2.2	Диагностика тревожности 	Декабрь 	Педагог-психолог
3	Психологическое консультирование

3.1	Индивидуальные и групповые беседы с учащимися, родителями и педагогами  по проблемам подготовки к  итоговой аттестации и ЕНТ.	В течение года 	Педагог-психолог
4	Коррекционно – развивающая работа
4.1	Тренинги по подготовки к итоговой аттестации и  ЕНТ	В течение года	Педагог-психолог
4.2	Коррекционно-развивающие занятия на снижение эмоционального напряжения	Май
5	Профилактическая работа
5.1	Проведение тематических мини-лекций
1.«Как готовиться к экзаменам»
2.«Как вести себя во время экзаменов»
3.Память. Приемы организации запоминаемого материала
4.Методы активного запоминания
5.«Как справиться со стрессом»
6.«Способы снятия нервно-психического напряжения»
7.«Как управлять своими эмоциями»
	Март – май 	Педагог-психолог
5.2	 Индивидуальные консультации по запросу учащихся.	В течение года 	Педагог-психолог
5.3	Выступление на родительском собрании
«Психологическая поддержка, организация режима дня в период подготовки к ЕНТ»
	Апрель 	Педагог-психолог

Педагог – психолог:                     Картавская Е.О.