extracted_text:
Тақырыбы: «БерекеліЖаңа жыл»
   Мақсаты:балаларға Жаңа жыл туралы ұғым беріп,жаңа жылды
татулықпен,достықпен,бірлікпен өткізуге баулу.Жаңа жылда барлық
бойларында бар өнерлерін ортаға салуға үйрету.Балаларға мерекелік көңіл
күй тудыру.Шыршаның қалай әдемі де сәнді безендірілгеніне,балалардың
Аяз атаның,Ақшақардың,басқа да ертегі кейіпкерлерінің киімдеріне назар
аударту.Көңілді ойындар ойнату,достық қарымқатынас ояту,бірлескен
ойындар ойнату.
(Жаңа жыл әуенімен билеп екіекіден залға кіріп,кейін орындарына
отыру.)
1.Жүргізуші: Құрметті атааналар,аяулы тәрбиешілер және біздің
сүйкімді бүлдіршіндеріміз! Сіздерді Жаңа 2019 жылмен шын жүректен
құттықтаймын.Жаңа 2019 жылда жағымды жаңалықтар мен толағай
табыс мол болсын!Әрбір игі істер мен жаңа бастамаларыңызға сәттілік
серік болып,отбасыңызға баянды бақыт пен бақ береке келсін!Жаңа 2019
жыл мерекелі,берекелі болып,мерейіңіз үстем,беделіңіз биік,абыройыңыз
асқақ ,бүлдіршіндерімізге  амандық тілеймін.
Жаңа 2019 жылың жаңа нұр ала келсін.
Қуанышқа құшағың толы берсін.
Ескі жылың есіркеп көкейіңде
                                Қимас шақтың бірі боп қала берсін!дей келе
 Жаңа жыл мерекесіне арналған «БерекеліЖаңа жыл!»атты кешімізді
бастауға рұқсат етіңіздер.
2.Жүргізуші:Сәлеметсіздер ме,балалар!Сендер бүгін сәнді киініп,әдемі
болып кетіпсіңдер.Қандай керемет бүгінгі кешімізде ертегі кейіпкерлері
мен сантаклаустар және әдемі ақшақарларымыз да бар екен.Ал,бүгін
қандай мереке?
Балалар: Жаңа жыл!
1.Жүргізуші: Құрметті қонақтар жүрекке жылылық ұялатар келесі
жаңа жылдық құттықтау сөзді балабақшамыздың білікті меңгерушісі
Хасанова Фарзия Аскарқызына береміз.
2.Жүргізуші:Балалар бүгін біз  Жаңа жыл мерекесін қарсы алуға
жиналдық.Келіңдер,сән құрап тұрып ,қол ұстасып жүріп ән салайық.
Ән: «Жаңа жыл»
Балалар ортамыздағы  жарқырап тұрған не нәрсе?
Балалар: Шырша 1.Жүргізуші: Жарайсыңдар ,(шыршаның жанына жақындап
келіп)бәрекелді,қараңдар балалар,шыршаның астыңда бірдеңе тұр!
Сыйлықтар!Сыйлық алу қандай тамаша,келіңдер,балалар, ашып көрейік.
(көңілді муз.ойнайды,қорапты ашады,оның ішінен Клоун атып шығады.)
Клоун:Амансыңдар ма,балалар!Иә,бұл менмің.Мені ораудан алып
шыққандарың қандай жақсы болды!Ол жерде тар,әрі қапқараңғы.Ал
мұнда
сондай тамаша екен!Біз мұнда жай отырып үшін емес,ән айтып,би
билеуге келдік.Сондықтан көңіл көтерейік.
Балалар  қараңдаршы шыршамыз қандай әдемі!Қараңдар айнала неткен
керемет,әсем мына шыршамыздағы ойыншықтардың алуан түрлері бар
екен.Бырақ ....,шыршамыз көңілсіз,қане менің сиқырлы таяғымның
көмегімен,сендердің әдемі сөздеріңмен шамын жағайық!
Балалар:Қуант,бізді,таңырқат.
               Шамдарыңды жарқырат!3 рет.
2.Жүргізуші: Қуанышпен келдіңіз бе ,Жаңа жыл!
                        Мен де саған арнайыншы жаңа жыр.
                        Есік ашық,дастарқаным жаюлы,
                        Қарсы алуға не керектің бәрі әзірдей келе ортаға мың
бұралған биші қыздарымызды шақырамыз.
Би «Кавказ қыздары»
1.Жүргізуші: О,халайық,жараңдар.
                          Қилы –қилы заман бар.
                         Жылы әне жылыстап,
                        Кетіп барады қараңдар.
                        О,халайық,халайық.
                        Қош айтысып қалайық!
Құрметті достар!Бізге жақсылықтарымен толы болған. Ит жылын
шығарып салайық.
ИТ: Қуанышты ортамыз сазға ұласқан
Тілегім болсын мәңгі ашық аспан
2019 жылы қадам басқан
Гүлденіп көркейе бер,Қазақстан!
Келесі жыл бастауын Доңызға беремін.(Доңыз Сахнаға шығады.)
2.Жүргізуші:Ар бол,Жаңа жыл!
Бар бол,Жаңа жыл.
Қадамың құтты болсын,Жаңа жыл. Бейбітшілік жылы бол,Жаңа жыл.
Құтбереке жылы бол,Жаңа жыл.
Доңыз:Сәлеметсіздер ме?Кешіккен жоқпын ба?Мен сондай
асықтым,сондай жүгірдім.Кешігем деп қатты қорықтым.Сондықтар
тез келдім.
Доңыз:Мен тағы бір қонақпын
Үлкендерге ақ ниет
Сіздерге де ақ ниет.
Сіздерге мың рахмет.
Барлығы: Қош бол, Ит жылы ,Қош бол!
1.Жүргізуші:Жаңа жыл қош келдіңіз ,құтты жыл болыңыз.Ал балалар
енді бізге жаңа жылдық мерекемізге кім жетіспейді?
Балалар: Аяз ата,Ақша қар.
2.Жүргізуші: Кәне,онда Аязатаны шақырайық.Бар дауыспен айқайлайық.
Балалар:Аяз ата,Ақша қар(деп 2 рет айқайлайды)
(Әуенмен бірге ат шанаға мініп Аяз ата,ақшақар келеді)
Аяз ата:
Құтты болсын,балалар
Келген Жаңа жылдарың
Алаңдамай өсіңдер
Еркелеп қыз,ұлдарым
Өткен жылы келіп ем
Бәріңді де көріп ем
Жыл өткізіп келем деп
Уәдемді беріп ем
Ойларың мен бойларыңда
Бірдей өсіп қалдыңдар ма?
Ал,мен кіммін айтыңдаршы
Мені тани алдыңдар  ма?
Балалар: Аяз ата!
АқшақарСәлеметсіңдер ме,балалар.Жаңа жылдарың құтты болсын!
Сүйсіңдірер маңайды
Ақшақармен арайлы
Жалтжұлт еткен жүзімнен
Күміс сәуле тарайды.
Ақшақармын аппақпын
Қалай тыныш жатпақпын Менсіз қыстың сәні жоқ
Әнмін,жырмын,тақпақпын.
1.Жүргізуші: Қош келдіңіздер,баршаңызда,алыс жолдан келдіңіздер.
Әсем әні де,биі де бар
Отыр ата,сәл дем ал.
Ән: «Аяз ата» Хоровод
2.Жүргізуші:Жаңа жылда балалар,тек қуаныш көріңдер.
Ауырмаңдар ешқашан,мықты болу өзіңннен, Ал балалар тақпақтарыңды
айтып сыйлықтарыңды алыңдар.
Тақпақтар:
1.Аяз ата келіп тұр
Бізге сәлем беріп тұр
Сақалының ұзын ай,
Кесіп алсаң шіркін ай.
2.Аспан жерге төгілді
        Ақ күмісін ұсынып.
  Жаңа жылда келді
Бізге қарай жылыстап
(Сәбина)
4.Жаңа жылды қарсы
(Айжан)
3.Әдемілеп біз ілген,
алдық
Ойыншықтар тізілген.
Қандай әсем шыршамыз,
Ән шырқайық баршамыз.
             (Балжан)
6.Бақша іші мереке
5.Қалып едік сағынып,
Күтіп алдық жабылып.
Ойын күлкі асқақ ән
Шыршаларға шам іліп                                                 Жақсы әпкелер жаңа
кеп
(Санжар.Тимур)
   Менде бүгін ән салдым
    Араластым биге де
Мерекені бастаған
(Айнара)
(Сұлтан)
8.Аяз ата ойды
7.Тілеймін мен бар әлемге
қырды
Дос көп болсын жаңажыл                                         Аралап жүр түгел
шолып
Атаәже,әкешеше                                                   Қарсы алғалы жаңа
жылды
Құтты болсын жаңа жыл
                (Нұрали)
9.Безендіріп шыршаны
Жыл қуантты баршаны
10.Қайда қызық болсадуман
       Аяз ата сонда болды.
Ол да көптің бірі болып
(Аляр) Той маскарад басталды
Аяз оны басқарды
(Ақкенже)
(Айзере Қуанышова)
12.Аппақ тонға оранып
Базарлықты мол алып
Келді алыс сапардан
Аяз ата оралып
(Жанерке)
11.Ақ қырауға малынған
Сақалы да мұрты да
Аяз ата салынған
Сәлем берді жұртына
           (Райхан)
13.Жасыл тілек жамылған
Асыл моншақ тағылған
Міне сұлу шыршамыз
Көптен күтім сағынған
        (Мадияр)                                                                          (Әмірхан)
15.Жаңа,жаңа ,жаңа жыл
    Жаңа жылда жаңа нұр
14.Тамаша,тамаша
Шыршамыз тұр жараса
Басында әсем жұлдызы
Көз тоймайды қараса
(Ерқанат)
16.Жаңа жыл,жаңа жыл
     Сені күттім елеңдеп
       Өзіңменен ілісіп
Аяз ата келер деп
(Мейірім)
(Нұртас)
20.Жасыл шырша
18.Далада қар борайды,
Ақ мамыққа орайды.
Мұз болады қатады
Жылтырап жатады.
17.Той,мереке,салтанат
Думандатты шартарап
Келді,міне жаңа жыл
Тартуларын арқалап
            (Руслан)
19.Жаңа жылға сәніміз
орманнан
Біздің айтар әніміз
Келдің бе аман алыстан
Сәлем,Аяз атамыз.
       (Аслан)
21.Оралдық өлкеме                                               22.Дедушка Морозкрасивый,
Жаңа жыл армысың
милый,
Оранды ақ көрпе
Асқартау қарлы шың
        (Роллан)
23.Веселится весь народ
Бізге арнайы келіпті
Ойыншығын балалар
Шыршаға әсем іліпті
     Он приходит в каждый дом,
Очень добрый,очень
Зажигает елку в нем!
  (Нурсұлтан)
24.Мы закружем  хоровод
(Темірлан) Это праздник Новый год!                                   Дружно встретим   Новый
год
Будем петь и танцевать                                          Чтобы дедушка мороз
Будет елочка сиять!                                               Нам подарки всем принес.
      (Нурлат)
25.Раз,два,тричетыре,пять,
Мороз,
Будем все танцевать                                                  Мне мешок конфет
принес
Ведь сегодняНовый год                                                Будем петь и
танцевать,
Дедушка Мороз придет                                          Будем Новый год
встречать!
26.А за елкой Дед
(Рамзан)
(Ерген)
(Ералы)
Ярко огоньки сверкают
Наму елку украшает
Ждали мы тебя весь
27. Дед мороз придет                                                    28.Новый год!Новый
год!
Всем подарки принесет
год
Ему стижок раскажем
Вокруг елочки запляшем!
                    (Айзере)                                                                                (Хор)
1.Жүргізуші:Әуелді әніміз,
Жаңа кірді сәніміз,
Ақшақарды ортаға алып .
Би билейік бәріміз.
Би: « Қуыршақтар» ортаға «Гүлдер» тобының бүлдіршіндерін
шақырамыз.
2.Жүргізуші:Келіңдер жас ұландар,
Ертегімді тыңдандар.
Ертегімде сан қилы
Қызыққызық сырлар бар.
 Соныменен,балалар.
Жаңа жылға арналған
Ертегіні көріңдер
Шын бағасын беріңдер.
Ертегі «Түлкі бикеш пен Қасқыр» ертегісі. Автор:Ертеде шал мен кемпір болыпты.балалары жоқ, екеуі ғана өмір
сүріпті.
Бір күні шал:
Кемпір,бүгін бәліш пісір,ал мен біраз балық аулап келейін,деп киіне
бастайды.
Автор:Сыртқа шығып ,шананы атқа ерттеп,балық аулауға кетеді.Түс
қайта аулаған балықтарын шанаға тиеп,үйіне қайтады.Жолда өтірік өліп
жатқан қу түлкіні көреді. Қуанып кеткен шал:
Шал:Міне,олжа!Кемпіріме апарып берейін,тонына жаға болар,деп
ойлайды.
Автор:Жерге түсіп ,түлкіні балық толы шанаға көтеріп жатқызып,өзі
атын жетектеп ,үйіне қарай аяңдайды.
Ал бұл кезде түлкі уақытын босқа жоғалтпай ,балықтарды біртіндеп
,жолжөнекей шанадан тастап отырады.Қулықпен тапқан олжасын
түгел лақтырып болған соң,өзі де түсіп қалады.
Үйіне жеткен шал:
Шал:Кемпірау,бері келші.Саған әкелген сыйлығым бар,дейді.
Кемпір:Кәне,ол қандай сыйлық?деп сұрайды кемпір.
Шал:Әне ,үйілген балықтардың үстіне тоңына әдемі жаға жатыр.
Автор: Бос шананы көрген кемпір ашуланып:
Кемпір:Қу шал мені алдамақшы болдыңба?деп шалдың жер жебіріне
жетіп ,айқайға басады.
Автор:Балықтың да,түлкінің де жоқ екенін көрген шал алданғанын
біледі.Өкініштен санын ұрғылап қалады.
Бұл кезде қу түлкі балықтарды бір жерге жинап ,рахаттанып  жеп
отырған.Оны аш қасқыр көріп,қасына келеді.
Қасқыр:Амансыңба,түлкі жан!
ТүлкіАман,аман қасқыр аға.
Қасқыр:Балығыңнан маған  да берсеңші.
Түлкі:Жоқ ,бере алмаймын.Өзің аула да,жей бер!
Қасқыр:Мен аулауды білмеймін.
Түлкі:Оның еш қиындығы жоқ.Өзеннің ортасына барып,мұзды ойып
ал.Сол жерге құйрығынды сал да: «Қармаққа ілінші,үлкені мен
кішісі»десең болды,балықтар өздігінен құйрығыңа жармасады.Міне
осылай құйрығынды балықтармен бірге суырып аласың.Тек ол үшін ұзақ
отыру керек,дейді түлкі қуанып. Автор: Аңқау қасқыр түлкінің айтқанын екі етпей орындайды.Өзенге
барып,мұзды ояды.Құйрығын суға салып.
Қармаққа ілінші,қармаққа ілінші,кішісідеп қаййтақайталап отырады.
Қасқырдың соңына түлкі де жетеді.Сыртынан бақылап отырған ол:
Түлкі: Отыр,отыр,құйрығын мұз болып қатсың,бұйрығым!дейді.
Автор:Түлкінің сөзін шала естіген қасқыр:
Қасқыр: Түлкіжан бірдеңе дедің ба?деп сұрайды.
Түлкі:Жожоқ.Мен жәй саған көмектесіп жатырмын да,дейді
Автор:Осылайша қасқыр түні бойы тапжылмай,балық аулап отыра
береді.Судағы құйрығы қатып,ауырлаған сайын «балықтар екен»деп
ойлайды.Не болсада шыдап құйрығын мол балықпен шығармақшы.
Таң бозарып ата бастаған кезде  қасқыр қой тұрайын деп ойықтан
құйрығын тартады.Құйрығы алынбайды.ашуға булығып құйрығын жұлып
алады.
Қасқыр: Қап бәлем түлкі қолыма түссен оңдырмаймын дейді.
Автор: Ал түлкі болса ауылдағы үйлерге кіріп тамақтарын жеп ,пештің
үстінде тұрған қамырға басын сұғып өзі қорқып қаша жөнеледі.
Қашып бара жатқан түлкінің алдынан ,Қасқыр шығады.
Қасқыр : Ал түлкі иманынды үйіре бар дейді.
Түлкі: Қасеке мен де аз қиналған жоқпын басымды көрдің бе миым
шайқалды басым ауырып  тұр дейді.
Автор:Ал қасқыр өзінің құйрығын ұмытып кетті.Сенікі менікінен де қиын
болған екен.Жарайды кешірейін дейді.Сөйтіп екеуі қол ұстасып кете
береді.
1.Жүргізуші:Жаңа жылым жол болсын
Басқан қадам оң болсын
Төрлет,төрлет жаңа жыл
Бізге құтты жыл болсын
Пародия « Шоколадный заяц»Тимур Санжарды ортаға шақырамыз.
2.Жүргізуші:  Білінбейді жас жүрекке түнгі ызғар,
Сыйлар шабыт ақындарға гүл қыздар
Әнші қыздар ән салғанда беу шіркін,
Жымындайды аспандағы жұлдыздар!деп кезекті әсем әнге береміз.
Ортаға Есентаева Айзерені «Жасыл шырша жанында»әнімен ортаға
шақырамыз.
1.Жүргізуші: Тілейміз біз сіздерге Жаңа бақыт мол табыс
Тілейміз біз сіздерге
Күміс күлкі,зор қуаныш
Көңілді өтсін осы жыл
Құтты болсын жаңа жыл!
Би «Алға Қазақстан» бүлдіршіндердің биін  тамашалауға шақырамыз.
2.Жүргізуші:Құрметті қонақтар!Біздің жаңа жыл мерекесіне арналған
ертеңгілігіміз аяқталды.Тамашалағандарыңызға көп рахмет.Жаңа жыл
сіздер үшін зор жетістіктерге қол жететін,
Оймақсаттар жүзеге асатын,
Арманүміттер ақталатын жыл болсын.
Сіздерге зор денсаулық,молшылық пен бақыт тілейміз.
Доңыз жылы құтты жыл болсын.Қош сау болыңыздар. Казталов ауданының білім беру бөлімінің «Ақбота»бөбекжайы
МКҚК
МЕРЕКЕЛІК ІСШАРА
ТАҚЫРЫБЫ:«БЕРЕКЕЛІЖАҢА
ЖЫЛ» 2018 желтоқсан айы

file_name: Берекелі-Жаңа жыл.docx

description: 2018 желтоқсан айы

intro: Мектепке дейінгі ұйым педагогтары ментәрбиешілеріне арналған мерекелік іс-шара .Бұл ертеңгілітер көптеген материалдар салынған.Жаңа жыл мерекесі туралы түсініктер .Аяз ата мен ақша қарды қарсылау,ескі жыл мен жаңа жылды қарсылау.Балалардың тақпақтары мен ән мен билері көріністері барлығы жинақталып берілген.Педагогтарға іске сәт тілеймін.

title: Ертеңгілік "Берекелі - Жаңа жыл"


extracted_text:
Тема урока : Деепричастный оборот
Урок по технологии развития критического мышления
Цели:  1) сформировать у учеников представление о роли деепричастий и
деепричастных оборотов в художественных произведениях;
2) актуализировать опорные знания и умения по данной теме;
3) совершенствовать  навыки постановки знаков препинания при одиночных
деепричастиях и деепричастном обороте;
4)   развивать   речевые   навыки   при   построении   устных   и   письменных
высказываний;
Оборудование:  портрет   А.С.   Пушкина   и   сборники   его   стихотворений;
рисунки   учеников,   схема   кластер   «Деепричастие»;   карточки   для
индивидуальной   работы,   карточки   с   отпечатанным   текстом;   компьютерная
презентация.
Эпиграф к уроку:
До   Пушкина   <…>   еще   никто   не   умел   придавать   русскому   стиху   столько
точности, выразительности и красоты.
                                                                                Н.Чернышевский
ХОД УРОКА
Учитель.  Мы  продолжаем  изучение  темы «Деепричастный   оборот  и знаки
препинания при нем». Кроме этого, на сегодняшнем уроке у нас произойдет
необычная   встреча   лингвистики   и   литературы.   Тема   этой   встречи   «Роль
деепричастий в поэзии А.С. Пушкина».
Результатом   урока   должны   стать   ваши   творческие   работы,   в   котором   вы
покажете   умение   не   только   правильно   расставлять   знаки   препинания   в предложении   с   деепричастиями   и   деепричастными   оборотами   в   речи   для
создания более точных рассуждений и описаний.
I.
Стадия осмысления
1. Актуализация прежних знаний
Учитель.   Составим   коллективный   портрет   деепричастия,   результаты
вывесим на доску (групповая работа)

                                           Кластер
Зависит от
глагола
Неизменяемость
Признаки
наречия
Признаки
глагола
Вид
           Особая форма
глагола
Суффиксы
В,ВШИ,
ШИ,А(Я)
ДЕЕПРИЧАСТИЕ
Деепричастный оборот
Имеет при себе зависимые
слова

Обстоятельств
о
Возвратное  и
невозвратное
Запятая 2. Контроль   знаний   по   теме.  Составление   и   заполнение   таблицы
«Отличия   причастий   от   деепричастий».   (У   учеников   таблица   с
пропущенными строками, их можно восстановить, сдается  учителю на
проверку)
Причастие
Деепричастие
1. Причастия относятся к именам
существительным и к другим частям
1. Деепричастия относятся только к
глаголусказуемому;
речи, выступающим в роли
существительного;
обозначают признак предмета по
действию
2. В предложении причастия
являются определениями или
составной частью именного
сказуемого.
обозначают добавочное действие
2. Деепричастия в предложении
бывают только различными
обстоятельствами.
Отвечают на вопросы когда? как?
Отвечают на вопросы какой? каков?
каким образом? с какой целью?
3. Относясь к именам
существительным, причастия
согласуются с существительным в
роде, числе и падеже
4. Имеют суффиксы: ущ(ющ), ащ
почему?
3. Деепричастие изменяемая форма
глагола
4. Имеют суффиксы:
(ящ), вш, ш, т, нн, енн
а (я), в, вши, ши
3. Разминка «Веришь ли ты?» Задача учеников определить, верное или ложное суждение содержится
в высказывании, и объяснить свою точку зрения.
Верно   ли   суждение,   сигнализируют   карточкой,   одна   половина   (или
сторона)  которой  окрашена   в зеленый  цвет (верный  ответ),  а  вторая  в
красный (неверный ответ).
   Верите   ли   вы,   что   деепричастия   своим   «внешним   видом»   похожи   на
прилагательные)? (Нет, потому что они не совмещают признаки глагола
и наречия.)
   Верите   ли   вы,   что   деепричастия   не   связаны   с   глаголом?  (Нет,   они
образованы   от   глагола   и   обозначают   дополнительное   значение   к
основному глаголу.)
        Верите ли вы, что деепричастия могут быть настоящего и прошедшего
времени? (Нет, у деепричастий нет времени.)
              Верите ли вы, что деепричастие имеет признаки глагола?  (Да, вид,
возвратность.)
              Верите ли вы, что деепричастия изменяются по родам, числам и
падежам? (Нет, деепричастие неизменяемая форма глагола.)
              Верите ли вы, что деепричастный оборот на письме не выделяется
запятыми? (Нет, деепричастный оборот на письме выделяется запятыми.)
II.
Стадия осмысления
1.
Самостоятельная работа
Учитель. Поработаем с текстом, записанным на доске и на ваших
карточках.
Ветер между тем становился сильнее. Облачко обратилось в белую тучу,
которая, тяжело поднимаясь, росла и постепенно облегала небо. Пошел мелкий снег и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл, сделалась метель. В
одно мгновение небо смешалось со снежным морем. Все исчезло.
(А.С.Пушкин)
 Определите   тему   текста.
Определите   стиль   речи.
  Обоснуйте   свой   ответ.
 (Текст
 (Метель.)  Озаглавьте   его.
 (Метель.)
художественный,   так   как   автор   воздействует   на   мысли   и
чувства   читателя   путем   создания   художественного   образа
(метель) и использует изобразительновыразительные средства:
эпитет   снежное   море;   метафора  туча   росла,   облегала
землю; олицетворение: ветер завыл, пошел снег.)
 Объясните   орфограммы,   встретившиеся   в   тексте,   обоснуйте   свой
ответ.
 Объясните постановку знаков препирания.
 Выпишите   деепричастие   с   основным   глаголом,   к   которому   оно
относится  (росла,   тяжело   поднимаясь)  и   словосочетание   вида
«деепричастие + зависимое слово» (тяжело поднимаясь).
Учитель.  Осуществите   взаимопроверку.   По   окончании   проверки
сигнальной карточкой покажите правильность выполнения задания.
2. Исследование текста
Учитель. Понаблюдайте за тем, какую роль играют деепричастия в каждом
стихотворном отрывке. Заполните 3ю графу таблицы
Текст
Деепричастие с
основным глаголом
Морфологические
признаки
деепричастия
Буря мглою небо кроет,
Кроет, крутя. Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
 То заплачет, как дитя.
(Помогает создать
динамичную картину)
«Зимний вечер»
Зима!...Крестьянин,
торжествуя,
Торжествуя,
обновляет;
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетется рысью, какнибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
снег почуя, плетется;
взрывая, летит.
(Помогает создать
В тулупе, в красном кушаке.
динамичную картину)
«Зима!...Крестьянин,
торжествуя»
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Блестя, лежит.
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
(При помощи
деепричастия
И речка подо льдом блестит.
«Зимнее утро»
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
картинка, созданная
поэтом, как бы
оживает,
детализируется)
Скользя, предадимся.
(Помогает создать И берег, милый для меня.
динамичную картину)
«Зимнее утро»
  «Соберите»   эмоциональные   слова,   выражающие   восхищение   красотой
природы, чувство радости. Обоснуйте свой ответ (Торжествуя, обновляет;
Бразды пушистые взрывая,
летит кибитка удалая;  великолепными коврами, блестя на солнце, снег
лежит;   скользя   по   утреннему   снегу,   друг   милый,   предадимся   бегу
нетерпеливого коня).

3.
Отчет об исследовательской работе
У доски ученики рассказывают о результатах своих исследований, читают
отрывки   из   стихотворений,   в   которых   есть   деепричастные   обороты,
определяют  их  роль  в предложении.  Называют  слова  и  словосочетания,
выражающие радость.
4.
Игровая пауза
Учитель.  Предлагаю   вам   поиграть:   нужно   хлопнуть   в   ладоши,   когда
прозвучит деепричастие.
Морозный   ветер,   бодрящий   воздух,   освежая   воздух,   веселые   крики,
великолепный день, морозное утро, играя лучами, запорошенные снегом,
прислушиваясь   к   звукам,   прозрачные   кружева,   мертвая   тишина,
запорошив кусты, пушистый ковер, спящий лес, глубокие сугробы.
5. Творческое задание
Задача: вообразите и словесно опишите зимний пейзаж. Писатель А.И. Куприн говорил: «Русский язык в умелых руках и опытных
устах красив, певуч, выразителен…»
Пусть наши руки еще не так умелы (мы только учимся) и уста не так
опытны,   но   мы   постараемся   создать   свои   маленькие   произведения.
Предлагаю   представить   зимний   лес.   Присмотритесь   к   сверкающим
краскам,   прислушайтесь   к   тишине.   Ощутите   крепкий   морозец,   легкое
прикосновение   ветерка   к   щекам.   Напишите   пейзажную   зарисовку,
используя   деепричастия.  Кому   трудно   выполнить   эту   работу,  напишите
синквейн на тему «Зима»
III. Рефлексия

Устная публикация (представление).
Желающие   читают   свои   миниатюры,   всем   предлагается   в   услышанном
тексте отметить, что понравилось, заинтересовало.
Остальные ученики «опубликуют» свои работы в рукописном журнале.
Учитель. Довольны ли вы своей работой сегодня?
Ответьте сигнальной карточкой. Зеленый цвет доволен! Похвали себя! И я
довольна вашей работой!
Домашнее задание. Предлагаю нарисовать красками зимний пейзаж.

file_name: деепричастие.doc

русский язык

group: Дисциплины

title: деепричастный оборот


extracted_text:
Призыв на военную службу
Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Задание
«Меры, предусмотренные законодательством РФ к гражданам, которые без
уважительных причин уклоняются от военной службы»
Виды наказаний за уклонение от военной службы
Обязанности работников военных комиссариатов по обеспечению явки
призывников
Законодатели решили, что нет никакого резона снимать ответственность за
неявку призывника с работников военных комиссариатов.
Окончательная редакция к законопроекту «О воинской службе и военной
обязанности» обязывает работников военкомата вручать повестки
призывникам под расписку.
В случае отсутствия призывника повестка, опять же под расписку, вручается
ему через возможности соответствующего должностного лица по месту
работы (учебы) либо по месту жительства (от организации, осуществляющей
эксплуатацию жилых помещений).
Если призывник от получения повестки отказался или нет возможности
вручить ее названным выше способом, то только в этом случае военный
комиссар вправе обратиться за содействием в органы внутренних дел
(подробнее см.: Российская газета. 1997. № 129. 8 июля).
Каковы санкции против гражданина, уклоняющегося от военной
службы?
Уклонение гражданина от призыва состоит в неявке гражданина по повестке
военного комиссара о призыве на военную службу в указанный срок без
уважительных причин или получении путем причинения себе телесного
повреждения, подлога документов или иного обмана незаконного
освобождения от призыва на военную службу.
При уклонении гражданина от призыва сотрудники военного комиссариата
обращаются в милицию. Органы внутренних дел в пределах своей
компетенции производят розыск и при наличии законных оснований
задержание граждан, уклоняющихся от воинского учета, призыва на военную
службу или военные сборы, прохождения военной службы, военных сборов,
альтернативной службы (ст. 3 Закона РФ «О воинской обязанности и военной
службе»).
Как уклонение от призыва на военную службу должны рассматриваться также
случаи, когда гражданин, призванный на военную службу, без уважительных
причин уклоняется от явки в воинскую часть. В случае явного уклонения от призыва на военную службу или получения
путем обмана незаконного освобождения или отсрочки от призыва на военную
службу гражданин подлежит уголовной ответственности за уклонение от
призыва на военную службу в соответствии с законодательством Российской
Федерации. Призывная комиссия направляет в отношении него
соответствующие материалы в следственные органы (ст. 6, 25 Закона РФ «О
воинской обязанности и военной службе»).
Справка. Повестка — письменное официальное извещение о вызове на
основе ст. 6 Закона РФ «О воинской обязанности и военной службе»
гражданина в военный комиссариат с целью постановки на воинский учет,
либо медицинские обследования и освидетельствования, либо получение
необходимых знаний в области обороны, либо призыва на военные сборы, либо
призыва на действительную военную службу. В повестке указывается: кто,
зачем, куда, к кому и на какое время вызывается. К повестке приравнивается
телефонограмма и телеграмма. Повестка с отметками о времени пребывания в
военкомате служит вызываемому гражданину оправдательным документом
его отсутствия на рабочем месте в период посещения военкомата.
Какое наказание предусмотрено за уклонение от прохождения военной
службы?
Уклонение от призыва на военную службу при отсутствии законных
оснований для освобождения от этой службы наказывается штрафом в
размере от 200 до 500 минимальных размеров оплаты труда или в размере
заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух до пяти
месяцев, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением
свободы на срок до двух лет (ч. 1 ст. 328 УК РФ).
Порядок прохождения военной службы
Задание
«Военная службы – особый вид государственной службы»
Военная служба  вид федеральной государственной службы,
представляющей собой профессиональную служебную
деятельность граждан на воинских должностях в Вооруженных
Силах Российской Федерации, других войсках, воинских
(специальных) формированиях и органах, осуществляющих
функции по обеспечению обороны и безопасности государства.
Она имеет высокую значимость для всего общества. К ней
применимы следующие общие принципы государственной службы
в Российской Федерации:
• федерализм, обеспечивающий единство системы
государственной службы и соблюдение конституционного
разграничения предметов ведения и полномочий между федеральными органами государственной власти и органами
государственной власти субъектов Российской Федерации;
• законность;
• приоритет прав и свобод человека и гражданина, их
непосредственное действие, обязательность их признания,
соблюдения и защиты;
• равный доступ граждан к государственной службе;
• единство правовых и организационных основ государственной
службы, предполагающее законодательное закрепление единого
подхода к организации государственной службы;
• взаимосвязь государственной службы и муниципальной службы;
• открытость государственной службы и ее доступность
общественному контролю, объективное информирование
общества о деятельности государственных служащих;
• профессионализм и компетентность государственных служащих;
• защита государственных служащих от неправомерного
вмешательства в их профессиональную служебную деятельность
как государственных органов и должностных лиц, так и
физических и юридических лиц.
Важной особенностью военной службы является обязательное
принятие военной присяги каждым гражданином, впервые
зачисленным на службу. После ее принятия военнослужащий
приобретает полный объем своих служебных прав и обязанностей.
Нарушение военной присяги влечет за собой дисциплинарную или
уголовную ответственность.
Например, за самовольное оставление части военнослужащий
может быть привлечен к уголовной ответственности, тогда как за
сходное нарушение другие государственные служащие несут
более мягкое наказание. Это свидетельствует об особой
значимости военной службы.
Военная служба связана с риском для жизни военнослужащего и
ответственностью за жизнь других людей. Она требует от
военнослужащих не просто исполнительности, как в других видах
государственной службы, а беспрекословности подчинения
требованиям командиров (начальников) в любых условиях.
Для военнослужащих устанавливаются особая форма одежды и
знаки различия. В соответствии с законом они имеют право на хранение, ношение, применение и использование оружия.
Эти и другие особенности военной службы определяют статус
военнослужащих, предъявляют к ним повышенные требования,
ограничивают ряд их прав и свобод. В связи с особым характером
обязанностей, возложенных на военных, им предоставляются
льготы, гарантии и компенсации.
Прохождение военной службы заключается в повседневном
выполнении конкретных воинских обязанностей: участие в боевых
действиях и выполнение задач в условиях вооруженных
конфликтов, боевая подготовка и учеба, несение боевого
дежурства (боевой службы), несение гарнизонной и внутренней
службы, нахождение в служебной командировке, выполнение
приказов и распоряжений командиров (начальников), оказание
помощи органам внутренних дел по охране правопорядка, участие
в предотвращении и ликвидации последствий стихийных
бедствий, аварий и катастроф и т.п.
Правовой основой военной службы являются Конституция
Российской Федерации, Федеральные законы «О воинской
обязанности и военной службе», «О статусе военнослужащих»,
Указы Президента РФ, Постановления Правительства России,
приказы министра обороны, другие нормативные акты и
документы.
В соответствии с установленной организационной структурой
Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских
формирований и органов, а также системой их штатных
должностей существуют следующие формы военной службы:
военная служба солдат, матросов, сержантов и старшин; военная
служба прапорщиков и мичманов; военная служба офицеров (см.
схему).

file_name: Призыв на военную службу.docx

intro:
Призыв на военную службу

Преподаватель-организатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.

Задание
«Меры, предусмотренные законодательством РФ к гражданам, которые без уважительных причин уклоняются от военной службы»
Виды наказаний за уклонение от военной службы

Обязанности работников военных комиссариатов по обеспечению явки призывников
Законодатели решили, что нет никакого резона снимать ответственность за неявку призывника с работников военных комиссариатов.
Окончательная редакция к законопроекту «О воинской службе и военной обязанности» обязывает работников военкомата вручать повестки призывникам под расписку.

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. Призыв на военную службу. (11 класс)


extracted_text:
Некрасова Юлия Ивановна
МАОУ «УстьИлимский
Экспериментальный лицей
«Научнообразовательный комплекс»
Актуальность домашних заданий по изобразительному искусству
 при освоении навыка рисования с натуры.
                     Конечно, в школе не готовят художников, музыкантов, а также математиков,
физиков   и   языковедов.   Но   все   предметы   и   различные   информационные   источники   по
крупицам   формируют   личность.   В   этом   случае   рисование   не   самоцель,   а   средство.
  реалистичного   изображения   видимого   мира   развивает  глазомер,   т.е.
Практика
способность на глаз, определять пространственные свойства, и прежде
всего   пространственные   отношения   объектов.   Любой   изобразительный
процесс   -   это,   прежде  всего,   постоянный   анализ   и   синтез.   В   процессе
изобразительной   деятельности   учащиеся   усваивают   целый   ряд
графических   и   живописных   умений   и   навыков,   учатся   анализировать
предметы   и   явления   окружающего   мира.   учебный   рисунок   служит
эффективным   средством   познания   действительности   и   одновременно
помогает   развитию   и   формированию   зрительных   восприятий,
воображения, пространственных представлений, памяти, чувств и других
психических   процессов.
  В   изобразительной   деятельности   ярко
обнаруживается   активность   познавательно-творческих   компонентов
сложной структуры личности.
Возраст 11-12 лет  (5-6 класс) наиболее сенситивен освоению навыка
рисования   с   натуры.
  Специфической   особенностью   учеников
подросткового   возраста   является   то,   что   они   не   довольствуются
схематическим   изображением   предмета,   а   стремятся   к   реалистичной
передаче наблюдаемого. В этом тоже выражается развитие и взросление
учащихся.   Зрительное   восприятие   подростков   приобретает   более
аналитический характер. Учащиеся уделяют внимание деталям, объему,
пространственному положению предметов и пытаются все это передать в
изображениях.
 Умение   рисовать,   возможность   реализовать   себя   и   достигать
позитивного   результата   являются   главными   источниками   мотивации   к   изобразительной
деятельности, а их отсутствие  причинами  отказа от изобразительного творчества.
          Программа по изобразительному искусству предполагает, что  в результате обучения
ученик   56   класса   должен   уметь   (в   числе   прочего)  видеть   конструктивную   форму
предмета,   уметь   пользоваться   правилами   линейной   и   воздушной   перспективы;     видеть
соотношение   пропорций,   характер   освещения,   тоновые   отношения   при   изображении   с
натуры.  Как же достичь этого, занимаясь 1 раз в неделю по 40 минут?
Вот тут и приходят на помощь домашние задания при освоении навыка рисования с
натуры.   Навык   рисования      это   навык   особенного,   художественного
  восприятия
действительности. На уроках мы разбираем способы восприятия, формирующие умение
рисовать.   Это   восприятие   и   рисование   контуров,   форм   пустых   пространств   между
предметами,   восприятие   пропорций   и   направлений.
  Детям   предлагается   стать
участниками   эксперимента,   насколько   быстро   они   продвинутся   в   умении   рисовать?
Выполняется     первый   рисунок      отправная   точка,   и   задача   эксперимента      отследить
динамику своего прогресса. Домашнее задание надо выполнять ежедневно по пять минут в
течение недели. Пять минут по таймеру (часам будильнику) – это совсем немного и дети с
удовольствием соглашаются. Так   как   в   условиях   реализации   ФГОС   домашнее   задание   должно   быть
дифференцированным,   то     детям   предлагаются     различные   нестандартные   способы
изображения. Например, рисование левой (не ведущей) рукой, срисовывание вверх ногами,
рисование методом «слепого наблюдения», когда ребенок фиксирует наблюдение натуры,
не глядя на лист
В   учебной   программе   определенное   количество   часов   тоже   уделяется   изображению
человека, предусматривая выполнение рисунков с натуры по теме наброски. Это   одна из
разновидностей   рисунка,   быстрые,   лаконичные   зарисовки.   Систематическая   работа   над
набросками   развивает   наблюдательность,   глазомер,   воспитывает   чувство   пропорций,
обогащает наблюдениями и знаниями.
В набросках находят преимущественно главные, наиболее существенные характеристики
изображаемых   фигур.   Существенное   значение   в   быстром   рисовании   играет   умение
начинать   работу   с   установления   целого.   При   рисовании   с   натуры   набросков,   надо
стремиться выразить общее впечатление от натуры.
Самостоятельная домашняя работа учащихся может выполняться различными способами:
   выполнение   набросков   одними   линиями   (первые   линии   изображают   общее   очертание
фигуры, а затем прорисовываются части фигуры);
 выполнение набросков с помощью линий, схемы (вначале проводятся прямые отрезки
линий,
  затем
прорисовывается   объемная   форма   фигуры).   Лицо   человека   при   этом   детально   не
прорисовывается.
Занятия набросками играют важную роль в процессе овладения изобразительной грамотой.
Систематическая   работа   над   набросками   развивает   наблюдательность,   глазомер,
воспитывает чувство пропорций, обогащает наблюдениями и знаниями. Целенаправленное
рисование с натуры содействует формированию мировоззрения учащихся, приучает их к
сознательному   восприятию   явлений   и   предметов   окружающей   действительности,
воспитывает их художественный вкус.
  С помощью домашних заданий ребёнок становится добровольным   и заинтересованным
своим соратником, равноправным участником педагогического процесса, ответственным за
его процесс и результаты. Цель таких домашних заданий – личностное развитие ребёнка,
стимулирования   интереса   к   учению,
  формирование   творческого   мышления.
Таким образом, концепция формирования системы домашних заданий при изучении данной
темы,   выступает как личный образовательный   ресурс школьника.
 Подход   учащихся   к
учебному процессу становится более деятельным; стимулируется активность учащихся;
ярче   проявляется   индивидуализация   учебного   процесса;   появляется   возможность
увеличить объем учебной информации за счет экономии учебного времени.
  показывающие   пространственное   расположение   частей   фигуры,
Освоение   детьми   элементарной   грамоты   изобразительного   искусства   в   средней
школе   –   залог   того,   что   со   временем   они   сумеют   по   достоинству   оценить   не   только
глубину   содержания   художественных   произведений,   но   и   всю   сложность   их
изобразительновыразительных   средств.   Без   грамоты   нелегко   научить   понимать   язык
изобразительного   искусства.   Именно   благодаря   практическому   рисованию   развиваются
качества необходимые человеку как личности и как зрителю.

file_name: выступление.docx

intro: Практика  реалистичного изображения видимого мира служит эффективным средством познания действительности и одновременно помогает развитию и формированию зрительных восприятий, воображения, пространственных представлений, памяти, чувств и других психических процессов.Освоение детьми элементарной грамоты изобразительного искусства в средней школе затрудняется нехваткой времени во время урока.  Без грамоты нелегко научить понимать язык изобразительного искусства.  Концепция формирования системы домашних заданий по изобразительному искусству при изучении  темы "Рисование с натуры", выступает как личный образовательный ресурс школьника. Подход учащихся к учебному процессу становится более деятельным; стимулируется активность учащихся; ярче проявляется индивидуализация учебного процесса; появляется возможность увеличить объем учебной информации за счет экономии учебного времени.

title: Домашние задания по изобразительному искусству при освоении навыка рисования с натуры.


extracted_text:
Правила поведения в школе
  1. В школу надо приходить вовремя, без опозданий, аккуратно одетым,
причёсанным. Когда входишь в школу, не толкайся, не спеши опередить всех.
  2. Когда входишь в класс, поздоровайся сначала с учителем, а потом с
товарищами. Если ты опоздал на урок и заходишь в класс после звонка, извинись
и спроси у учителя разрешения войти.
  3. В школе необходимо соблюдать чистоту и порядок.
  4. Береги школьное имущество. Береги свою парту, не ломай её, не царапай и
ничего не пиши на ней.
  5. Выходить на перемену можно лишь после того, как разрешит учитель.
  6. На уроки физической культуры ученики приходят в спортивной форме и
спортивной обуви. Без разрешения учителя в спортивный зал учащиеся не
входят.
  7. Учащиеся школы проявляют уважение к старшим, заботятся о младших.
  8. В общении со всеми окружающими проявляй вежливость, тактичность,
уважение и скромность. Грубость недопустима!
  9. В случае пропуска занятий учащийся должен предъявить учителю справку о
врача или записку от родителей о причине отсутствия на занятиях.
Правила поведения на уроке
  1. Приходи в класс до звонка на урок. Перед уроком достань из ранца все
необходимые учебные принадлежности: тетради, учебник, ручку, карандаш,
линейку.
  2. Встречай учителя, стоя у своего рабочего места. Когда учитель или другой
взрослый входит в класс, учащиеся встают, приветствуя его. Когда ктото из
взрослых покидает класс, все ученики также должны встать.
  3. Во время урока веди себя тихо и спокойно; не разговаривай с соседями и не
отвлекайся на посторонние вещи.
  4. Выполняй всё, что говорит учитель.
  5. Если ты хочешь спросить чтото у учителя, желаешь ответить на вопрос или
тебе необходимо выйти, подними руку.
  6. Не кричи с места, не перебивай учителя. Не вставай без разрешения учителя.
  7. Когда отвечает твой одноклассник, внимательно слушай то, что он говорит.
Не подсказывай ему, если он не знает ответа.
  8. Если учитель вызвал тебя отвечать, говори громко, чётко, внятно.
  9. Не списывай у своих соседей: это не только некрасиво, но и отвлекает от
работы других учеников.
  10. Старайся поддерживать порядок на своём рабочем месте.
  11. Услышав звонок, возвещающий об окончании урока, не вскакивай с места.
Покидать класс можно только с разрешения учителя. Заповеди школьника
  1. Веди себя деликатно, подоброму со всеми знакомыми и незнакомыми
людьми.
  2. Радуйся успехам товарищей. Помогай товарищу: если умеешь чтото делать,
научи и его; если товарищ попал в беду, помоги ему чем можешь.
  3. Никогда не отнимай чужого.
  4. Не дерись. Не ссорься с друзьями. Не спорь по пустякам. Никого не дразни.
  5. Не обижайся без причины.
  6. Изза плохой отметки не плачь, будь гордым. С учителем изза отметки не
спорь и не обижайся на него.
  7. Делись с другом тем, что у тебя есть.
  8. Не выпрашивай ничего. Никогда два раза ни о чём не проси.
  9. Зовут играть  иди, не зовут  спроси разрешения принять участие в игре. Это
не стыдно.
  10. Учись честно. И играй честно.
  11. Не ябедничай. Ни на кого не наговаривай.
  12. Не будь грязнулей, грязнуль не любят.
  13. Почаще говори: "давай играть", "давай дружить", "давай вместе пойдём
домой".
  14. Умей принять помощь, советы и замечания от других ребят.
  15. Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе.

Как организовать своё время
  1. Осваивай новый распорядок дня. Следуй установленному режиму дня,
тогда у тебя на всё хватит времени: на учёбу и отдых, на музыку, игры и спорт.
  2. Береги время. Планировать и организовывать свою школьную жизнь  это
прежде всего планировать, контролировать и учитывать своё время.
  3. Цени своё время и время других людей. Научись ориентироваться во
времени.
  4. Цени свой труд и труд других людей. Всегда доводи начатое дело до конца.
Закончи сначала одно дело, а потом приступай к следующему.
  5. Будь организованным и аккуратным.
  6. Будь честным в большом и в малом. Твёрдо держи своё слово.
  7. Учись собранности и чёткости, не теряй времени при выполнении школьных
заданий.
  8. Пользуйся записной книжкой. Запиши в неё нужные телефоны и адреса,
важные даты.
  9. Планируй свои дела. Запиши в ежедневник то, что планируешь делать завтра.
Вечером посвяти пять минут своему плану. Посмотри, что ты сделал, а что нет.
  10. После того как ты обдумаешь выполненные и невыполненные дела, составь
план на новый день, включив в него те дела, которые ты не успел доделать. Как организовать рабочее место
  1. Первое, о чём необходимо позаботиться, это освещение. Настольная лампа
должна быть установлена на письменном столе слева.
  2. Стол и стул должны быть удобными и обеспечивать правильное положение
спины во время работы. Постоянно следи за своей осанкой. Приучай себя сидеть
прямо, положив руки на стол.
  3. Спину всегда держи ровно. В таком положении ты будешь меньше
утомляться.
  4. Проверить расстояние от глаз до тетради (книги) можно, поставив локти на
стол, прикоснувшись кончиками пальцев рук к вискам. Если руки и ладони
полностью выпрямлены, расстояние правильное.
  5. Между краем стола и грудью должен проходить кулачок.
  6. Положи правильно тетрадь (нижний угол страницы, на которой ты пишешь,
должен быть напротив середины живота).
  7. Правильно держи ручку.
Как выполнять домашние задания
  1. Перед тем как начать делать уроки, убери всё лишнее со своего рабочего
места.
  2. Нужные книги, тетрадь и канцелярские принадлежности выкладывай на стол
непосредственно перед выполнением задания по соответствующему предмету.
Сразу же после окончания работы убирай со стола всё лишнее. Таким образом
выполнение задания по каждому предмету ты будешь начинать на чистом столе.
  3. Открой дневник и прочитай расписание уроков на завтра. Нужно решить в
какой последовательности лучше выполнять задания и сколько времени
понадобится на каждое из них.
  4. Изучая заданный материал, сначала надо его понять, а потом уже запомнить.
Перед выполнением письменной работы необходимо выучить все правила,
которые могут пригодиться.
  5. Читая учебник, надо задавать себе вопросы по тексту.
  6. Не спеши, пиши красиво и аккуратно.
  7. Не отвлекайся во время работы.
  8. Не стесняйся обращаться за помощью к взрослым и одноклассникам.
  9. Делай небольшие перерывы. Кушать и пить можно только во время перерыва,
но не во время работы.
  10. После того как сделаешь все домашние задания, собери портфель и наведи
порядок на столе.

file_name: памятка для учащегося начальной школы.docx

intro: Полезная информация для учащихся начальных классов о правилах поведения в школе, на уроке, а также о том, как организовать свое рабочее время, рабочее место, как готовиться и как выполнять домашние задания. Данная информация будет полезна как детям, так и родителям.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Памятка для учащихся начальной школы


extracted_text:
Ләззат Асанованың анасына жазған хаты.
Абылай заманы батырлар заманы,Найзаның ұшымен қылыштың
жүзімен қасық қаны тамғанша ел мен жері үшін айқасқан бабалар
аманатын жалғастырған боздақтар қаншама?
Тарихым жатыр тасымда,
Тіл қатып келер ғасырда.
Азаттық дейтін ұғымның,
Желтоқсан тұр басында.
Азаттық,Теңдік,Тәуелсіздік.Осы үш ұғымның салтанат құруы үшін
кімдер бас тігіп құрбан болмады.
Көрініс: Қолдарыңда «Қазақстан жасасын»,Әр Республикағаөз
басшы!Дербестік талап етеміз..деген ұрандары бар плакаттар.
Дыбыстар:Естідіңіздер ме?Бұл не деген масқара.Неге халықпен
санаспайды,қашанғы шыдаймыз.
Ербол Спатаев  Демакратиясы бұғаудан  шығарып босатыңдар,әр
елге өз басшысы керек.
Ләззат Асанова
Сүймейтұғын болдық қой күймей ғұмыр.
Көлеңке күймейді күннен де нұр.
Колбин деген кім қайдан келген,
Уа сыртымыздан қашанғы билейді бұл?
Автор: Осы кезде бір топ милициялар қазақ қыздары мен ұлдарын
соғып,шаштарынан тартып,аяусыз соққылап қорлайды.Қаншама
боздақтардың көз жастары жерге тамшылап ,көк мұзды қанға
былғайды.
 Осы кезде хат тасушы Ләззаттың анасына қызының жазған хатын
табыстайды.
Ләззат Асанованың анасына жазған хаты.
Анашым жүрегімнен шыққан соңғы сөзімді жаза отырып менде
тәуілсіздіктін құрбаны болдым.Елім үшін жерім үшін жан
пида.Мына әділетсіз заманда тендік үшін тәуелсіздік үшін қаншама
жастар болып алаңға шықтық.Мені кінәлап,сөкпенізші.Күндердің
күнінде күнәсіз екенім дәлелденеді.Бұл заманда әділеттілік орнайтын уақытта келер.сіздің мандайымнан сыйпағанынызды
сағындым.деп Ләззат Асанова өз хатын аяқтады.

file_name: Ләззат Асанованың анасына жазған хаты.docx

intro: , баланың жан-жақты дамуына бағытталған білім беру жүйесінің негізі болып табылады. Қазақстандағы әлеуметтік-экономикалық даму білім беру жүйесіне тұтастай алғанда, оның ішінде бастапқы буын – мектепке дейінгі тәрбиеге жаңа талаптар қойды. Еліміздің Президенті Н.Ә.Назарбаев әзінің халқына «Қазақстан жолы – 2050: Бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ» жолдауында «Біздің болашаққа барар жолымыз қазақстандықтардың әлеуетін ашатын жаңа мүмкіндіктер жасауымызға байланысты. ХХІ ғасырдағы дамыған ел дегеніміз – белсенді, білімді

title: Көрініс "Ләззат Асанованың анасына жазған хаты"


extracted_text:
Карточка 1 (Средний уровень сложности)
Карточка 2 (Средний уровень сложности)
Выделите грамматические основы предложений. Расставьте
знаки препинания. Задайте вопросы ко всем членам
предложения, подчеркните их. Покажите стрелками
зависимость слов. Составьте схемы.
1. (                )Рыбаки (                )ужинали (                )
щёлкали (                )орехи (                ) рассказывали (           )
были и (                )небылицы.
2. (          )Он (                )слышал (                )от охотников
(              )страшные (             )рассказы (                )о том, как (
) блуждают(                ) люди (                )в лесу.
3. (             )Из уголков(                ) мешка (               )он
 (                )выковырял (                )щепотку (                )
грязных (                )кристалликов (             )раздавил (          )
их и (                ) через силу (                )улыбнулся.
4. (                )Васютка (                )уже (                ) менял
   (                )направление (                ) высыпал (                )из
мешка (                )шишки и (                )шагал .
5. (                )Васютка (                )ещё (                ) некоторое
(                )время(             ) стоит (            )неподвижно
   (                )потом (                )медленно (                 )
опускает ружьё и (          ) облизывает (                ) губы.
6. (          ) Небо (          ) уже (          ) потемнело (          ) на
землю(          )  ложился (          ) густой (          ) туман
Выделите грамматические основы предложений.
Расставьте знаки препинания. Задайте вопросы ко всем
членам предложения, подчеркните их. Покажите
стрелками зависимость слов. Составьте схемы.
1. (                )Солнце  (                )пошло (                ) на
закат (                )когда (                )Васютка заметил (
)среди (                ) однообразного (                )мха
(                )тощие стебли (                )травы.
2. (                )Птица (                )перестала кричать (      )
неторопливо(         )ощипалась (              )задрала (         )
голову и (         )по лесу (         )снова (         )понеслось
(         )её (         )скрипучее (         ) «кра!»
3. (         )От птицы (         )шёл (         )пар и (                )
аппетитный (         )запах: (         ) глухарь (         )упрел
 (         )в (         )собственном соку.
4. (         )Облака(             ) спрессованной (            )ватой
(             )ложились (            )на тайгу и (         )она (         )
растворялась (         )в них.
5. (         )Он (         )выбрал (         ) сухое(         ) место(
) натаскал (         )дров (         )развёл(         ) огонь.
6. (                )Туман (                )росою (                )пал (
)на деревья (                )на землю (                )мелкая (
)пыль (                )искрилась (                )всюду.
Карточка 3 (Низкий уровень сложности)
Выделите грамматические основы предложений.
Расставьте знаки препинания. Задайте вопросы ко всем
членам предложения, подчеркните их. Покажите
стрелками зависимость слов. Составьте схемы.
1. (                )Между деревьями (                )виднелись (
)тени (                )темнота   (                )отступила.
2. (             )Васютка (                )лёг (                )на живот (
) и (                )жадно (                )выпил(                ) воды.
3. (                )Он (                )сел (                )снял (
)мешок (                ) вытер (         )лицо и (                )
расплакался.
4. (                )Осталось (                )спички но(                )
кончались (                )Васюткины (                )силы.
5. (                )С берега(                ) поднялись (                )
стаи (                )белых (                )чаек и (                )с (
)недовольными криками (                )полетели.

file_name: Карточки 5 класс.docx

intro: Разноуровневые индивидуальные карточки по теме "Члены предложения" помогут учителю организовать индивидуальную работу на уроках русского языка, проверят  умение учащихся 5 класса правильно задавать смысловые вопросы от одного слова в предложении к другому, актуализируют навыки определения грамматической основы. Позволят сэкономить время на уроке.


extracted_text:
СУ  ДЖОК  ИГРЫ
ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ И РЕЧИ
Не секрет, что одним из важнейших показателей психического здоровья ребенка
является речь. Умение общаться, высказывать свои мысли и чувства, обобщать,
составлять связный рассказ позволяет малышу интегрироваться в общество,
стать полноправным его членом. Моторика и речь тесно связано между собой,
задержка развития одной ведет к задержке другой. Сегодня мы расскажем о
нетрадиционных методах стимуляции речи, в частности о применении су джок в
логопедии.
В последнее время встречается много детей, имеющих разную речевую
патологию, проблемы с мелкой моторикой, сенсорным развитием. Недоразвитие
речи вызывают проблемы коммуникации, эмоционально — волевые нарушения,
различные функциональные личностные отклонения, проблемы с усвоением
учебного материала.
Методики, по которым работает специалист – логопед, можно условно разделить
на два типа:
1.
2.
Непосредственно воздействующие на речевой аппарат
Опосредованно действующие, через формирование сенсорики, моторики
пальцев.
Корейское изобретение относится к последней группе методик, и в настоящее
время стала весьма популярной.
КАК ЭТО РАБОТАЕТ?
Способ активации изобретен южнокорейским профессором Пак Чже Ву, он
прост и совершенно безвреден, не имеет никаких побочных эффектов или
осложнений. Поэтому использование су джок игр в занятиях дает очень
хороший результат у детей с речевыми нарушениями разной степени
выраженности, как при работе квалифицированного логопеда – специалиста,
так и во время применения родителями дома.
Чаще всего используется массажер в виде круглой коробочки, похожей на
каштан. Внутри ее лежат две металлические пружинки в виде колечка. Их можно
одевать на пальцы рук и ног, при этом возникают приятные ощущения. Иногда
щекотно, но ни капельки не больно. поверхность каштанчика неровная, на нем
шипыколючки либо пупырышки. Маленьким пациентам лучше последние, они не
колются, их можно катать в ладошках, по щекам и другим частям тела.
ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ
Для проведения логопедических упражнений с внедрением су джок
воздействия понадобятся специальные шары разных цветов и кольца.
Неравномерная поверхность позволяет применять их как эффективные
массажеры, а также инструмент для развития моторики рук. Общие правила:
воздействие должно быть приятным, не вызывать негативной реакции у
ребенка;
массаж проводят до появления слегка розового цвета кожи и ощущения
тепла;
1

 










проводить такие занятия можно, если малыш хорошо себя чувствует, у
него нет температуры, сыпи и других проявлений кожных или инфекционных
заболеваний;
нельзя надолго оставлять эластичное кольцо на пальцах в одном
положении, чтобы не нарушить кровоснабжение;
избегайте интенсивных движений, чтобы не травмировать нежную кожу
массажируемого. КАК ЗАНИМАТЬСЯ С
ШАРИКОМ-"КАШТАНОМ"
пальчиков и ладошек. Возможно одновременное использование во время занятий
шариков и колечек. Пальчиковые игры сопровождаются интересными
ритмичными стихами, что делает су джок процедуры привлекательными и
приятными для детей. ПРИМЕРЫ ИГР:
«Будь здоров!»Чтоб писать и рисовать, будем пальцы упражнять. Мы
полечим пальчик наш –сделаем ему массаж. С каждым пальцем поиграем, шарик
–ёжик покатаем.( Прокатывать шарик между ладонями, затем к каждому пальцу
на правой и левой руке с тыльной и ладонной сторона, интенсивно
воздействовать на подушечки пальцев.)
Шариком кружок катаю, взад — вперед его гоняю. Глажу, чищу я ладошки,
будто с них сметаю крошки. (Под речь взрослого, малыши выполняют те
действия, о которых говорится в стихах)
Ёжик бегал на ладошке, у него устали ножки. На спинке иголки, ох какие
колкие. Ежик ростом очень мал, нам иголки показал, а иголки тоже на ежей
похожи. (Малыш катает шар на ладони, затем прокатывает вдоль каждого
пальца.)
«Сорока» — всем известная сказка про сороку, которая варила кашу.
Проговаривая слова русской народной потешки, водим сначала по ладони, а
называя очередного гостя – одеваем на каждый палец колечко, прокатывая его
до основания и снимая.
Шла медведица спросонок, (нажимать шаром по ручке малыша, имитируя
шаги), а за нею – медвежонок (нажатие сделать слабее). Прибежали тут
детишки, (снова усилить воздействие, ускорить темп), принесли в лукошке
книжки. Стали книжки открывать (нажать шаром поочередно на пальцы) и на
листиках писать. РАБОТА НАД РЕЧЬЮ
Непосредственная логопедическая работа с грамматическими и лексическими
категориями, фонематическим слухом, звукопроизношением тоже возможна с
применением шариков:
Отработка лексикограмматических понятий. Взрослый катит шарик по
столу к ребенку, называя животное или вещь. Пациент ловит шар и катит
обратно, превращая названное во множественное число.
Точно также можно построить игру на применение суффиксов, например,
уменьшительно — ласкательных (лис – лисенок, кот – котенок).
Слоговая структура слова. Произнося слова по слогам, двигать или
крутить шарик в соответствии с ритмическим рисунком, одно движение на 1 слог.
2 





Или простучать массажером заданный ритм. Вдеваем пальчики в пружинки —
сколько слогов, столько и пальчиков.
Фонематический слух  прислушиваясь к словам, которые называет
взрослый, проехать столько звуковых дорожек, сколько заданных звуков
встречается в слове.
Напишите на бумаге букву, попросите ребят прокатить шарик с помощью
ладошки или пальчиков по контуру буквы.
Можно позволить самостоятельно поиграть шарами, развивая творчество
и фантазию.
ЗАНЯТИЯ С КОЛЬЦОМ-ПРУЖИНКОЙ
Проговаривая известные считалки, потешки или стихи, поочередно на каждый
палец одевать и прокатывать су джок кольцо:
«Первый пальчик — дедушка, второй пальчик — бабушка, третий пальчик
— папа, этот пальчик — мама, последний пальчик — я, это вся моя семья.»
«Мы колечки надеваем» Мы с колечками играем, пальцы наши украшаем.
Надеваем и снимаем, пальцы наши упражняем. Будут пальчики здоровы и к труду
всегда готовы.
«Братцы». «Василию — старшому — дрова рубить, Степке — указке —
воды налить, Федьке — середке — огонь разводить, Ваньке — сиротинке —
кашку варить, малышу Тимошке — на гармошке играть, родных братьев
забавлять.»
Такой массаж за счет активации нужных зон в коре головного мозга при су джок
воздействии стимулирует не только речь, но и улучшает запоминание,
концентрацию внимания, активизирует мышление и другие когнитивные
функции. А это позволяет улучшить результат и сделать более эффективной
коррекционную работу логопеда. Применять методику могут и родители
самостоятельно дома.
Желаю вам успехов в выработке у малышей стремления к здоровому образу
жизни
3

file_name: конспект.docx

intro:
Конспект занятия по Художественно – эстетическое развитие. ИЗО.

Разработчик: Михалевская С.С.

Тема. «Расчёска для куклы».

Формы работы: мастерская по изготовлению продуктов детского творчества.

Цель. Совершенствование умения рисовать кистью.

Задачи. Закреплять умения рисовать прямые линии  одинаковой длины кистью.

               Развивать мелкую моторику рук, фантазию, эстетический вкус.

title: Конспект по рисованию "Расчески для куклы"


extracted_text:
Тақырыбы: «Ғажайыпқа толы Жаңа жыл»
   Мақсаты:балаларға Жаңа жыл туралы ұғым беріп,жаңа жылды
татулықпен,достықпен,бірлікпен өткізуге баулу.Жаңа жылда барлық
бойларында бар өнерлерін ортаға салуға үйрету.Балаларға мерекелік көңіл
күй тудыру.Шыршаның қалай әдемі де сәнді безендірілгеніне,балалардың
Аяз атаның,Ақшақардың,басқа да ертегі кейіпкерлерінің киімдеріне назар
аударту.Көңілді ойындар ойнату,достық қарымқатынас ояту,бірлескен
ойындар ойнату.
(Жаңа жыл әуенімен билеп екіекіден залға кіріп,кейін орындарына
отыру.)
1.Жүргізуші: Құрметті атааналар,аяулы тәрбиешілер және біздің
сүйкімді бүлдіршіндеріміз! Сіздерді Жаңа 2019 жылмен шын жүректен
құттықтаймын.Жаңа 2019 жылда жағымды жаңалықтар мен толағай
табыс мол болсын!Әрбір игі істер мен жаңа бастамаларыңызға сәттілік
серік болып,отбасыңызға баянды бақыт пен бақ береке келсін!Жаңа 2019
жыл мерекелі,берекелі болып,мерейіңіз үстем,беделіңіз биік,абыройыңыз
асқақ ,бүлдіршіндерімізге  амандық тілеймін.
Жаңа 2019 жылың жаңа нұр ала келсін.
Қуанышқа құшағың толы берсін.
Ескі жылың есіркеп көкейіңде
                                Қимас шақтың бірі боп қала берсін!дей келе
 Жаңа жыл мерекесіне арналған «Ғажайыпқа толыЖаңа жыл!»атты
кешімізді бастауға рұқсат етіңіздер.
2.Жүргізуші:Сәлеметсіздер ме,балалар!Сендер бүгін сәнді киініп,әдемі
болып кетіпсіңдер.Қандай керемет бүгінгі кешімізде ертегі кейіпкерлері
мен сантаклаустар және әдемі ақшақарларымыз да бар екен.Ал,бүгін
қандай мереке?
Балалар: Жаңа жыл!
1.Жүргізуші: Құрметті қонақтар жүрекке жылылық ұялатар келесі
жаңа жылдық құттықтау сөзді балабақшамыздың білікті меңгерушісі
Хасанова Фарзия Аскарқызына береміз.
2.Жүргізуші:Балалар бүгін біз  Жаңа жыл мерекесін қарсы алуға
жиналдық.Келіңдер,сән құрап тұрып ,қол ұстасып жүріп ән салайық.
Ән: «Жаңа жыл»
Балалар ортамыздағы  жарқырап тұрған не нәрсе?
Балалар: Шырша 1.Жүргізуші: Жарайсыңдар ,(шыршаның жанына жақындап
келіп)бәрекелді,қараңдар балалар,шыршаның астыңда бірдеңе тұр!
Сыйлықтар!Сыйлық алу қандай тамаша,келіңдер,балалар, ашып көрейік.
(көңілді муз.ойнайды,қорапты ашады,оның ішінен Клоун атып шығады.)
Клоун:Амансыңдар ма,балалар!Иә,бұл менмің.Мені ораудан алып
шыққандарың қандай жақсы болды!Ол жерде тар,әрі қапқараңғы.Ал
мұнда
сондай тамаша екен!Біз мұнда жай отырып үшін емес,ән айтып,би
билеуге келдік.Сондықтан көңіл көтерейік.
Балалар  қараңдаршы шыршамыз қандай әдемі!Қараңдар айнала неткен
керемет,әсем мына шыршамыздағы ойыншықтардың алуан түрлері бар
екен.Бырақ ....,шыршамыз көңілсіз,қане менің сиқырлы таяғымның
көмегімен,сендердің әдемі сөздеріңмен шамын жағайық!
Балалар:Қуант,бізді,таңырқат.
               Шамдарыңды жарқырат!3 рет.
2.Жүргізуші: Қуанышпен келдіңіз бе ,Жаңа жыл!
                        Мен де саған арнайыншы жаңа жыр.
                        Есік ашық,дастарқаным жаюлы,
                        Қарсы алуға не керектің бәрі әзірдей келе ортаға мың
бұралған биші қыздарымызды шақырамыз.
Би «Кавказ қыздары»
1.Жүргізуші: О,халайық,жараңдар.
                          Қилы –қилы заман бар.
                         Жылы әне жылыстап,
                        Кетіп барады қараңдар.
                        О,халайық,халайық.
                        Қош айтысып қалайық!
Құрметті достар!Бізге жақсылықтарымен толы болған. Ит жылын
шығарып салайық.
ИТ: Қуанышты ортамыз сазға ұласқан
Тілегім болсын мәңгі ашық аспан
2019 жылы қадам басқан
Гүлденіп көркейе бер,Қазақстан!
Келесі жыл бастауын Доңызға беремін.(Доңыз Сахнаға шығады.)
2.Жүргізуші:Ар бол,Жаңа жыл!
Бар бол,Жаңа жыл.
Қадамың құтты болсын,Жаңа жыл. Бейбітшілік жылы бол,Жаңа жыл.
Құтбереке жылы бол,Жаңа жыл.
Доңыз:Сәлеметсіздер ме?Кешіккен жоқпын ба?Мен сондай
асықтым,сондай жүгірдім.Кешігем деп қатты қорықтым.Сондықтар
тез келдім.
Доңыз:Мен тағы бір қонақпын
Үлкендерге ақ ниет
Сіздерге де ақ ниет.
Сіздерге мың рахмет.
Барлығы: Қош бол, Ит жылы ,Қош бол!
1.Жүргізуші:Жаңа жыл қош келдіңіз ,құтты жыл болыңыз.Ал балалар
енді бізге жаңа жылдық мерекемізге кім жетіспейді?
Балалар: Аяз ата,Ақша қар.
2.Жүргізуші: Кәне,онда Аязатаны шақырайық.Бар дауыспен айқайлайық.
Балалар:Аяз ата,Ақша қар(деп 2 рет айқайлайды)
(Әуенмен бірге ат шанаға мініп Аяз ата,ақшақар келеді)
Аяз ата:
Құтты болсын,балалар
Келген Жаңа жылдарың
Алаңдамай өсіңдер
Еркелеп қыз,ұлдарым
Өткен жылы келіп ем
Бәріңді де көріп ем
Жыл өткізіп келем деп
Уәдемді беріп ем
Ойларың мен бойларыңда
Бірдей өсіп қалдыңдар ма?
Ал,мен кіммін айтыңдаршы
Мені тани алдыңдар  ма?
Балалар: Аяз ата!
АқшақарСәлеметсіңдер ме,балалар.Жаңа жылдарың құтты болсын!
Сүйсіңдірер маңайды
Ақшақармен арайлы
Жалтжұлт еткен жүзімнен
Күміс сәуле тарайды.
Ақшақармын аппақпын
Қалай тыныш жатпақпын Менсіз қыстың сәні жоқ
Әнмін,жырмын,тақпақпын.
1.Жүргізуші: Қош келдіңіздер,баршаңызда,алыс жолдан келдіңіздер.
Әсем әні де,биі де бар
Отыр ата,сәл дем ал.
Ән: «Аяз ата» Хоровод
2.Жүргізуші:Жаңа жылда балалар,тек қуаныш көріңдер.
Ауырмаңдар ешқашан,мықты болу өзіңннен, Ал балалар тақпақтарыңды
айтып сыйлықтарыңды алыңдар.
Тақпақтар:
1.Аяз ата келіп тұр
Бізге сәлем беріп тұр
Сақалының ұзын ай,
Кесіп алсаң шіркін ай.
2.Аспан жерге төгілді
        Ақ күмісін ұсынып.
  Жаңа жылда келді
Бізге қарай жылыстап
(Сәбина)
4.Жаңа жылды қарсы
(Айжан)
3.Әдемілеп біз ілген,
алдық
Ойыншықтар тізілген.
Қандай әсем шыршамыз,
Ән шырқайық баршамыз.
             (Балжан)
6.Бақша іші мереке
5.Қалып едік сағынып,
Күтіп алдық жабылып.
Ойын күлкі асқақ ән
Шыршаларға шам іліп                                                 Жақсы әпкелер жаңа
кеп
(Санжар.Тимур)
   Менде бүгін ән салдым
    Араластым биге де
Мерекені бастаған
(Айнара)
(Сұлтан)
8.Аяз ата ойды
7.Тілеймін мен бар әлемге
қырды
Дос көп болсын жаңажыл                                         Аралап жүр түгел
шолып
Атаәже,әкешеше                                                   Қарсы алғалы жаңа
жылды
Құтты болсын жаңа жыл
                (Нұрали)
9.Безендіріп шыршаны
Жыл қуантты баршаны
10.Қайда қызық болсадуман
       Аяз ата сонда болды.
Ол да көптің бірі болып
(Аляр) Той маскарад басталды
Аяз оны басқарды
(Ақкенже)
(Айзере Қуанышова)
12.Аппақ тонға оранып
Базарлықты мол алып
Келді алыс сапардан
Аяз ата оралып
(Жанерке)
11.Ақ қырауға малынған
Сақалы да мұрты да
Аяз ата салынған
Сәлем берді жұртына
           (Райхан)
13.Жасыл тілек жамылған
Асыл моншақ тағылған
Міне сұлу шыршамыз
Көптен күтім сағынған
        (Мадияр)                                                                          (Әмірхан)
15.Жаңа,жаңа ,жаңа жыл
    Жаңа жылда жаңа нұр
14.Тамаша,тамаша
Шыршамыз тұр жараса
Басында әсем жұлдызы
Көз тоймайды қараса
(Ерқанат)
16.Жаңа жыл,жаңа жыл
     Сені күттім елеңдеп
       Өзіңменен ілісіп
Аяз ата келер деп
(Мейірім)
(Нұртас)
20.Жасыл шырша
18.Далада қар борайды,
Ақ мамыққа орайды.
Мұз болады қатады
Жылтырап жатады.
17.Той,мереке,салтанат
Думандатты шартарап
Келді,міне жаңа жыл
Тартуларын арқалап
            (Руслан)
19.Жаңа жылға сәніміз
орманнан
Біздің айтар әніміз
Келдің бе аман алыстан
Сәлем,Аяз атамыз.
       (Аслан)
21.Оралдық өлкеме                                               22.Дедушка Морозкрасивый,
Жаңа жыл армысың
милый,
Оранды ақ көрпе
Асқартау қарлы шың
        (Роллан)
23.Веселится весь народ
Бізге арнайы келіпті
Ойыншығын балалар
Шыршаға әсем іліпті
     Он приходит в каждый дом,
Очень добрый,очень
Зажигает елку в нем!
  (Нурсұлтан)
24.Мы закружем  хоровод
(Темірлан) Это праздник Новый год!                                   Дружно встретим   Новый
год
Будем петь и танцевать                                          Чтобы дедушка мороз
Будет елочка сиять!                                               Нам подарки всем принес.
      (Нурлат)
25.Раз,два,тричетыре,пять,
Мороз,
Будем все танцевать                                                  Мне мешок конфет
принес
Ведь сегодняНовый год                                                Будем петь и
танцевать,
Дедушка Мороз придет                                          Будем Новый год
встречать!
26.А за елкой Дед
(Рамзан)
(Ерген)
(Ералы)
Ярко огоньки сверкают
Наму елку украшает
Ждали мы тебя весь
27. Дед мороз придет                                                    28.Новый год!Новый
год!
Всем подарки принесет
год
Ему стижок раскажем
Вокруг елочки запляшем!
                    (Айзере)                                                                                (Хор)
1.Жүргізуші:Әуелді әніміз,
Жаңа кірді сәніміз,
Ақшақарды ортаға алып .
Би билейік бәріміз.
Би: « Қуыршақтар» ортаға «Гүлдер» тобының бүлдіршіндерін
шақырамыз.
2.Жүргізуші:Келіңдер жас ұландар,
Ертегімді тыңдандар.
Ертегімде сан қилы
Қызыққызық сырлар бар.
 Соныменен,балалар.
Жаңа жылға арналған
Ертегіні көріңдер
Шын бағасын беріңдер.
Ертегі «Түлкі бикеш пен Қасқыр» ертегісі. Автор:Ертеде шал мен кемпір болыпты.балалары жоқ, екеуі ғана өмір
сүріпті.
Бір күні шал:
Кемпір,бүгін бәліш пісір,ал мен біраз балық аулап келейін,деп киіне
бастайды.
Автор:Сыртқа шығып ,шананы атқа ерттеп,балық аулауға кетеді.Түс
қайта аулаған балықтарын шанаға тиеп,үйіне қайтады.Жолда өтірік өліп
жатқан қу түлкіні көреді. Қуанып кеткен шал:
Шал:Міне,олжа!Кемпіріме апарып берейін,тонына жаға болар,деп
ойлайды.
Автор:Жерге түсіп ,түлкіні балық толы шанаға көтеріп жатқызып,өзі
атын жетектеп ,үйіне қарай аяңдайды.
Ал бұл кезде түлкі уақытын босқа жоғалтпай ,балықтарды біртіндеп
,жолжөнекей шанадан тастап отырады.Қулықпен тапқан олжасын
түгел лақтырып болған соң,өзі де түсіп қалады.
Үйіне жеткен шал:
Шал:Кемпірау,бері келші.Саған әкелген сыйлығым бар,дейді.
Кемпір:Кәне,ол қандай сыйлық?деп сұрайды кемпір.
Шал:Әне ,үйілген балықтардың үстіне тоңына әдемі жаға жатыр.
Автор: Бос шананы көрген кемпір ашуланып:
Кемпір:Қу шал мені алдамақшы болдыңба?деп шалдың жер жебіріне
жетіп ,айқайға басады.
Автор:Балықтың да,түлкінің де жоқ екенін көрген шал алданғанын
біледі.Өкініштен санын ұрғылап қалады.
Бұл кезде қу түлкі балықтарды бір жерге жинап ,рахаттанып  жеп
отырған.Оны аш қасқыр көріп,қасына келеді.
Қасқыр:Амансыңба,түлкі жан!
ТүлкіАман,аман қасқыр аға.
Қасқыр:Балығыңнан маған  да берсеңші.
Түлкі:Жоқ ,бере алмаймын.Өзің аула да,жей бер!
Қасқыр:Мен аулауды білмеймін.
Түлкі:Оның еш қиындығы жоқ.Өзеннің ортасына барып,мұзды ойып
ал.Сол жерге құйрығынды сал да: «Қармаққа ілінші,үлкені мен
кішісі»десең болды,балықтар өздігінен құйрығыңа жармасады.Міне
осылай құйрығынды балықтармен бірге суырып аласың.Тек ол үшін ұзақ
отыру керек,дейді түлкі қуанып. Автор: Аңқау қасқыр түлкінің айтқанын екі етпей орындайды.Өзенге
барып,мұзды ояды.Құйрығын суға салып.
Қармаққа ілінші,қармаққа ілінші,кішісідеп қаййтақайталап отырады.
Қасқырдың соңына түлкі де жетеді.Сыртынан бақылап отырған ол:
Түлкі: Отыр,отыр,құйрығын мұз болып қатсың,бұйрығым!дейді.
Автор:Түлкінің сөзін шала естіген қасқыр:
Қасқыр: Түлкіжан бірдеңе дедің ба?деп сұрайды.
Түлкі:Жожоқ.Мен жәй саған көмектесіп жатырмын да,дейді
Автор:Осылайша қасқыр түні бойы тапжылмай,балық аулап отыра
береді.Судағы құйрығы қатып,ауырлаған сайын «балықтар екен»деп
ойлайды.Не болсада шыдап құйрығын мол балықпен шығармақшы.
Таң бозарып ата бастаған кезде  қасқыр қой тұрайын деп ойықтан
құйрығын тартады.Құйрығы алынбайды.ашуға булығып құйрығын жұлып
алады.
Қасқыр: Қап бәлем түлкі қолыма түссен оңдырмаймын дейді.
Автор: Ал түлкі болса ауылдағы үйлерге кіріп тамақтарын жеп ,пештің
үстінде тұрған қамырға басын сұғып өзі қорқып қаша жөнеледі.
Қашып бара жатқан түлкінің алдынан ,Қасқыр шығады.
Қасқыр : Ал түлкі иманынды үйіре бар дейді.
Түлкі: Қасеке мен де аз қиналған жоқпын басымды көрдің бе миым
шайқалды басым ауырып  тұр дейді.
Автор:Ал қасқыр өзінің құйрығын ұмытып кетті.Сенікі менікінен де қиын
болған екен.Жарайды кешірейін дейді.Сөйтіп екеуі қол ұстасып кете
береді.
1.Жүргізуші:Жаңа жылым жол болсын
Басқан қадам оң болсын
Төрлет,төрлет жаңа жыл
Бізге құтты жыл болсын
Пародия « Шоколадный заяц»Тимур Санжарды ортаға шақырамыз.
2.Жүргізуші:  Білінбейді жас жүрекке түнгі ызғар,
Сыйлар шабыт ақындарға гүл қыздар
Әнші қыздар ән салғанда беу шіркін,
Жымындайды аспандағы жұлдыздар!деп кезекті әсем әнге береміз.
Ортаға Есентаева Айзерені «Жасыл шырша жанында»әнімен ортаға
шақырамыз.
1.Жүргізуші: Тілейміз біз сіздерге Жаңа бақыт мол табыс
Тілейміз біз сіздерге
Күміс күлкі,зор қуаныш
Көңілді өтсін осы жыл
Құтты болсын жаңа жыл!
Би «Алға Қазақстан» бүлдіршіндердің биін  тамашалауға шақырамыз.
2.Жүргізуші:Құрметті қонақтар!Біздің жаңа жыл мерекесіне арналған
ертеңгілігіміз аяқталды.Тамашалағандарыңызға көп рахмет.Жаңа жыл
сіздер үшін зор жетістіктерге қол жететін,
Оймақсаттар жүзеге асатын,
Арманүміттер ақталатын жыл болсын.
Сіздерге зор денсаулық,молшылық пен бақыт тілейміз.
Доңыз жылы құтты жыл болсын.Қош сау болыңыздар. Казталов ауданының білім беру бөлімінің «Ақбота»бөбекжайы
МКҚК
МЕРЕКЕЛІК ІСШАРА
ТАҚЫРЫБЫ:«ҒАЖАЙЫПҚА ТОЛЫ
ЖАҢА ЖЫЛ»
                               Гүлдер тобының тәрбиешісі:А.Ж.Максотова
  О.С.Нұртазина 2018 желтоқсан айы

file_name: Жаңа жыл (Автосохраненный).docx

description: 2018 желтоқсан айы

intro: Республикасының заңнамасына сәйкес балалардың тәрбиесі мен дамуына салауатты және қауіпсіз жағдай туғызуда жекелей жауапкершілікке ие. Осы құралда мектепке дейінгі ұйым педагогтарына болашақ даму жоспарын, циклограммалар, мониторинг жасауға, әдіскерлерге жұмыс жоспарын жасауға кеңестер ұсынылады. Ұсынылып отырған материалдар Алматы қаласының педагогтарына әдістемелік қолдау кӛрсетуге бағытталған.

title: Қош келдің-Жаңа жыл


file_name: конспект.docx

description:
СУ  ДЖОК  ИГРЫ
ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ И РЕЧИ
Не секрет, что одним из важнейших показателей психического здоровья ребенка
является речь. Умение общаться, высказывать свои мысли и чувства, обобщать,
составлять связный рассказ позволяет малышу интегрироваться в общество,
стать полноправным его членом. Моторика и речь тесно связано между собой,
задержка развития одной ведет к задержке другой. Сегодня мы расскажем о
нетрадиционных методах стимуляции речи, в частности о применении су джок в
логопедии.
В последнее время встречается много детей, имеющих разную речевую
патологию, проблемы с мелкой моторикой, сенсорным развитием. Недоразвитие
речи вызывают проблемы коммуникации, эмоционально — волевые нарушения,
различные функциональные личностные отклонения, проблемы с усвоением
учебного материала.
Методики, по которым работает специалист – логопед, можно условно разделить
на два типа:
1.
2.
Непосредственно воздействующие на речевой аппарат
Опосредованно действующие, через формирование сенсорики, моторики
пальцев.
Корейское изобретение относится к последней группе методик, и в настоящее
время стала весьма популярной.
КАК ЭТО РАБОТАЕТ?
Способ активации изобретен южнокорейским профессором Пак Чже Ву, он
прост и совершенно безвреден, не имеет никаких побочных эффектов или
осложнений. Поэтому использование су джок игр в занятиях дает очень
хороший результат у детей с речевыми нарушениями разной степени
выраженности, как при работе квалифицированного логопеда – специалиста,
так и во время применения родителями дома.
Чаще всего используется массажер в виде круглой коробочки, похожей на
каштан. Внутри ее лежат две металлические пружинки в виде колечка. Их можно
одевать на пальцы рук и ног, при этом возникают приятные ощущения. Иногда
щекотно, но ни капельки не больно. поверхность каштанчика неровная, на нем
шипыколючки либо пупырышки. Маленьким пациентам лучше последние, они не
колются, их можно катать в ладошках, по щекам и другим частям тела.
ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ
Для проведения логопедических упражнений с внедрением су джок
воздействия понадобятся специальные шары разных цветов и кольца.
Неравномерная поверхность позволяет применять их как эффективные
массажеры, а также инструмент для развития моторики рук. Общие правила:
воздействие должно быть приятным, не вызывать негативной реакции у
ребенка;
массаж проводят до появления слегка розового цвета кожи и ощущения
тепла;
1



description:











проводить такие занятия можно, если малыш хорошо себя чувствует, у
него нет температуры, сыпи и других проявлений кожных или инфекционных
заболеваний;
нельзя надолго оставлять эластичное кольцо на пальцах в одном
положении, чтобы не нарушить кровоснабжение;
избегайте интенсивных движений, чтобы не травмировать нежную кожу
массажируемого. КАК ЗАНИМАТЬСЯ С
ШАРИКОМ-"КАШТАНОМ"
пальчиков и ладошек. Возможно одновременное использование во время занятий
шариков и колечек. Пальчиковые игры сопровождаются интересными
ритмичными стихами, что делает су джок процедуры привлекательными и
приятными для детей. ПРИМЕРЫ ИГР:
«Будь здоров!»Чтоб писать и рисовать, будем пальцы упражнять. Мы
полечим пальчик наш –сделаем ему массаж. С каждым пальцем поиграем, шарик
–ёжик покатаем.( Прокатывать шарик между ладонями, затем к каждому пальцу
на правой и левой руке с тыльной и ладонной сторона, интенсивно
воздействовать на подушечки пальцев.)
Шариком кружок катаю, взад — вперед его гоняю. Глажу, чищу я ладошки,
будто с них сметаю крошки. (Под речь взрослого, малыши выполняют те
действия, о которых говорится в стихах)
Ёжик бегал на ладошке, у него устали ножки. На спинке иголки, ох какие
колкие. Ежик ростом очень мал, нам иголки показал, а иголки тоже на ежей
похожи. (Малыш катает шар на ладони, затем прокатывает вдоль каждого
пальца.)
«Сорока» — всем известная сказка про сороку, которая варила кашу.
Проговаривая слова русской народной потешки, водим сначала по ладони, а
называя очередного гостя – одеваем на каждый палец колечко, прокатывая его
до основания и снимая.
Шла медведица спросонок, (нажимать шаром по ручке малыша, имитируя
шаги), а за нею – медвежонок (нажатие сделать слабее). Прибежали тут
детишки, (снова усилить воздействие, ускорить темп), принесли в лукошке
книжки. Стали книжки открывать (нажать шаром поочередно на пальцы) и на
листиках писать. РАБОТА НАД РЕЧЬЮ
Непосредственная логопедическая работа с грамматическими и лексическими
категориями, фонематическим слухом, звукопроизношением тоже возможна с
применением шариков:
Отработка лексикограмматических понятий. Взрослый катит шарик по
столу к ребенку, называя животное или вещь. Пациент ловит шар и катит
обратно, превращая названное во множественное число.
Точно также можно построить игру на применение суффиксов, например,
уменьшительно — ласкательных (лис – лисенок, кот – котенок).
Слоговая структура слова. Произнося слова по слогам, двигать или
крутить шарик в соответствии с ритмическим рисунком, одно движение на 1 слог.
2

description:






Или простучать массажером заданный ритм. Вдеваем пальчики в пружинки —
сколько слогов, столько и пальчиков.
Фонематический слух  прислушиваясь к словам, которые называет
взрослый, проехать столько звуковых дорожек, сколько заданных звуков
встречается в слове.
Напишите на бумаге букву, попросите ребят прокатить шарик с помощью
ладошки или пальчиков по контуру буквы.
Можно позволить самостоятельно поиграть шарами, развивая творчество
и фантазию.
ЗАНЯТИЯ С КОЛЬЦОМ-ПРУЖИНКОЙ
Проговаривая известные считалки, потешки или стихи, поочередно на каждый
палец одевать и прокатывать су джок кольцо:
«Первый пальчик — дедушка, второй пальчик — бабушка, третий пальчик
— папа, этот пальчик — мама, последний пальчик — я, это вся моя семья.»
«Мы колечки надеваем» Мы с колечками играем, пальцы наши украшаем.
Надеваем и снимаем, пальцы наши упражняем. Будут пальчики здоровы и к труду
всегда готовы.
«Братцы». «Василию — старшому — дрова рубить, Степке — указке —
воды налить, Федьке — середке — огонь разводить, Ваньке — сиротинке —
кашку варить, малышу Тимошке — на гармошке играть, родных братьев
забавлять.»
Такой массаж за счет активации нужных зон в коре головного мозга при су джок
воздействии стимулирует не только речь, но и улучшает запоминание,
концентрацию внимания, активизирует мышление и другие когнитивные
функции. А это позволяет улучшить результат и сделать более эффективной
коррекционную работу логопеда. Применять методику могут и родители
самостоятельно дома.
Желаю вам успехов в выработке у малышей стремления к здоровому образу
жизни
3

intro:
Конспект непрерывной образовательной деятельности

по  познавательному развитию

Тема: «Мамин праздник»

Цель: Расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта.

Задачи:

Познавательное развитие:  познакомить детей с историей праздника – 8 Марта.

Речевое развитие. Развивать мелкую моторику пальцев рук, вспомнить стихотворения, посвященные мамам.

Художественно-эстетическое развитие: побуждать к рисованию подарков для мам и бабушек, используя различные материалы для художественной деятельности.

Социально-коммуникативное развитие: Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестре заботиться о них, порадовать сюрпризами, подарками.

Физическое развитие: Развивать внимание, быстроту реакции, меткость.

Предварительная работа: просмотр иллюстрированного материала и детской литературы о женском празднике, рассматривание праздничных открыток, конструирование из бумаги (оригами) цветов.

title: Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе "Мамин праздник"


file_name: конспект.docx

intro:
Цель: Совершенствование представления детей о разнообразных свойствах воды, познакомить со свойствами масла

Задачи:

Образовательные

-развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

-формирование познавательных действий, становления сознания;

-развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы;

-продолжать учить читать схемы;

—развивать любознательность детей, поддерживать проявления самостоятельности в познании окружающего мира

Развивающие:

— Развивать коммуникативные навыки.

— Способствовать формированию социального партнерства, желание действовать вместе со сверстниками, получая удовольствие от совместной деятельности.

Воспитательные:

— Воспитывать любознательность и интерес к окружающему миру .

Демонстрационный материал:

Иллюстрации растений , круги Эйлера , схема свойств воды, две бутылочки темного цвета с подсолнечным маслом и водой .

Раздаточный материал : рабочие карточки для исследования , фишки красного и зеленого цвета , одноразовые стаканчики, ложечки , соль, кисточки , набор картинок подсолнуха и капельки воды , клей, салфетки, дощечки.

Предварительная работа:

— Беседа о воде.

— Рассматривание иллюстраций и картин с изображением подсолнухов.

— Отгадывание загадок.

-Экспериментальная деятельность с водой, сравнение камня с древесиной с использованием листов исследования.

-Экскурсия на кухню.

Ход НОД :

1.Беседа воспитателя с детьми о времени года.

-Какое время года?

-Как все  изменилось вокруг?

2.Мотивация.

Раздается телефонный звонок.

Воспитатель: Извините ,ребята, можно я отвечу .Возможно, что-то важное.

(Телефонный звонок с просьбой ,помочь повару определить , в какой бутылочке масло.)

-Ребята, мне позвонила наш повар , она просит помочь ей. Надо определить в какой бутылочке масло, а в какой вода .Совсем случайно она налила в 2 одинаковые непрозрачные бутылочки воду и масло. Пришло время варить обед , а она боится ошибиться и испортить еду. Поможем? Справимся ли мы ?

3.Беседа.

Воспитатель : Что такое масло ? Для чего повару масло ? Из чего делают масло и как оно называется ?

4 .Дидактическая игра «Назови растение».

Дети встают в круг , каждому раздается картинка с растением. Воспитатель первый показывает, называет растение и масло, которое образуется. (Тыква, орех, оливки, томат, кукуруза, подсолнух, горчица, лен, репей, хлопок, виноград, огурец .)

title: Конспект непрерывной образовательной деятельности по познавательному развитию "Вода и масло"


file_name: конспект.docx

intro:
Конспект НОД «Загадочный гость» по речевому развитию с использованием технологии ТРИЗ для детей старшей группы

ПЕРЕЙТИ К ФАЙЛУ

Цель. Развитие коммуникативной активности дошкольников.
Способствовать развитию наглядно-образного, причинно-эвристического мышления; памяти, воображения детей.

Задачи.
Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.
Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни.
Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.
Развивать творческое мышление, память, внимание.
Воспитывать доброжелательность и отзывчивость, умение сотрудничать со сверстниками.

Оборудование.
Игрушка кот Баюн;
схемы для придумывания загадок;
картинки: подсолнух, стиральная машинка, помидор;
фигуры разного цвета и формы;
листья клена разного цвета;
фотографии детей и фото кота;
коробочка;
листы для индивидуальной деятельности, карандаши.

Проектор, экран

title: Конспект непрепывной образовательной деятельности "Загадочный гость"


file_name: конспект.docx

intro:
Тип проекта: информационно-исследовательский.

Идея проекта предложена детьми в рамках темы «Домашние животные». Ребята захотели рассказать о своих питомцах и поближе познакомиться с питомцами своих с друзей.

Участники: Воспитанники подготовительной группы, родители.

Куратор проекта: Книга И.А. – воспитатель.

Цель: Помочь детям собрать интересную информацию о б их домашних питомцах, определить направления деятельности и структурировать сведения в рамках проекта.

Задачи:

- Формировать умения детей составлять мини-проекты.

- Развивать поисковую деятельность.

- Учить взаимодействовать со сверстниками при выполнении общей задачи (коммуникативные качества, партнёрство).

Срок реализации проекта: Среднесрочный

title: Проект "Наши любимые домашние питомцы"


file_name: конспект.docx

intro:
Название проекта

Все работы хороши, выбирай на вкус!

Тема проекта

Все профессии важны, все профессии нужны

Автор проекта

Хураськина Елена Леонидовна, воспитатель коррекционной группы с общим недоразвитием речи

Место реализации проекта

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №158 «Рябинушка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей» города Чебоксары Чувашской Республики, старшая группа № 23 (дети с ОНР)

Проблема

У детей коррекционной группы с ОНР  недостаточно развиты коммуникативные компетенции (о профессиях взрослых).

Цель проекта

Познакомить детей с профессиями родителей. Развивать коммуникативных способностей  детей старшего дошкольного возраста с ОНР в совместной деятельности со взрослыми.

title: Проект: Все работы хороши, выбирай на вкус!


file_name: конспект.docx

intro:
Цель: познакомить детей с объектами зимней Универсиады 2019 в г. Красноярске.

Задачи:

- способствовать расширению и обобщению  представлений детей  о крупных мультиспортивных объектах родного города;

- формирование у дошкольников ценности здорового образа жизни;

- формирование чувства гордости за родной город, как место проведения Универсиады 2019, открытости, доброжелательности и патриотизма.

Универсиада – это международные молодежно-студенческие соревнования. 29-я Всемирная Зимняя универсиада пройдет в Красноярске со 2 по 12 марта 2019 года.

В программу Универсиады входят обязательные  виды спорта:  горнолыжный спорт, биатлон, лыжные гонки, хоккей, шорт-трек, сноуборд, фигурное катание на коньках, керлинг.

title: «Виртуальное путешествие по объектам Универсиады - 2019» ЦОР, сценарный план проведения беседы для детей старшего дошкольного возраста


file_name: конспект.docx

intro:
Цель: продолжать формировать у детей понятие «Семья».

Задачи:

Образовательные:

Расширять словарный запас по теме «Семья», продолжать развивать грамматический строй, умение правильно строить предложение, закрепить понятия старший, младший, молодой, пожилой.
Развивать мелкую моторику.
Закреплять умение детей лепить из пластилина человека, используя приёмы: раскатывания, сплющивания, примазывания, отщипывания, деление пластилина на части при помощи стеки, учить детей лепить человека, соблюдая пропорции тела.
Совершенствовать технику рельефной лепки, развивать чувство композиции.
Воспитательные:

Воспитывать любовь и уважение к членам семью.
Воспитывать желание помогать членам своей семьи.
Материалы:

Картинки с изображением членов семьи: папа, мама, бабушка, дедушка, брат, сестра, тётя, дядя.
Картинки с изображением инструментов, одежды, электроприборов.
Пластилин, стеки, цветной картон.
Предварительная работа:

Беседы с детьми о семье, составление детьми рассказов о членах своей семьи, чтение художественной литературы о семье.

title: Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром и лепкой на тему «Моя семья»


file_name: конспект.docx

intro:
Дошкольное образование сегодня - это сложный процесс, стремящийся к совершенствованию, развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для удовлетворения потребности ребенка, семьи, общества, обеспечивающий условия для творческой, профессиональной работы педагогов, отвечающей самым современным требованиям.

  Введение инноваций в образовательный процесс - это не прихоть, не равнодушное отношение к творческому поиску эффективных форм работы с детьми, это - требование времени.

  В Концепции модернизации дошкольного образования важнейшим направлением деятельности образовательных учреждений названо создание условий для достижения нового качества образования. Оно во многом зависит от того, насколько эффективно осваиваются инновации. В настоящее время, практически каждый педагог включено в сферу инновационной деятельности и  имеет право на инновационную деятельность. Так как объектом любой педагогической инициативы становятся дети, воспитатель должен взять на себя определенные обязательства по подготовке и организации нововведения.

title: Инновационные подходы в исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста


file_name: конспект.docx

intro:
Цели: формирование познавательных интересов дошкольников путем использования различных видов наглядности (экспонаты музея, иллюстрации с изображением русской посуды и различной домашней утвари).  Осуществлять воспитание, обучение, развитие и социализацию воспитанников ДОУ средствами мини-музея.

Задачи:

• Включить педагогов, детей и родителей в творческий процесс по созданию и пополнению мини – музея.

• Ориентировать семью на духовно – нравственное воспитание детей;

• Познакомить детей с историей создания посуды.

• Дать представления о посуде, изготавливаемой в России раньше, ее разновидности, назначении, способах производства.

• Познакомить детей со свойствами, особенностями и возможностями дерева и глины в быту, их ценность для жизни людей.

• Развивать диалогическую речь, закреплять умение слушать ответы товарищей.

• Развивать правила этикета, культуры поведения за столом и в музее.

• Воспитывать интерес и бережное отношение к экспонатам мини - музея, развивать любознательность.

title: Музей "Посуда и предметы быта в русских традициях". Обоснование.


file_name: конспект.docx

intro: Рабочая программа общеразвивающей направленности для воспитанников разновозрастной группы 3 - 5 лет (вторая младшая/средняя)Рабочая программа (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной образовательной программой НРМДОБУ «Детский сад «Солнышко» и отражает особенности содержания и организации образовательного процесса в группе среднего дошкольного возраста (3-5 лет).


file_name: конспект.docx

intro:
Воспитатель: - Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Скажите пожалуйста, какое время года следует за весной? (дети – лето)

Воспитатель: - И я предлагаю вам отправиться в небольшое путешествие в лес, мы сможем там увидеть много интересного. Но прежде чем отправляться в путь, повторим как нужно вести себя в лесу.

(дети –тихо, не мусорить, не разжигать костров, не рвать цветы)

Воспитатель - Что же может расти на полянке в лесу?

(дети –травка, цветочки)

title: Конспект занятия по ознакомлению с окружающим во второй младшей группе на тему «НАСЕКОМЫЕ»


file_name: конспект.docx

intro:
Дошкольный возраст – самоценный этоп в развитии экологической культуры личности. Экологические игры способствуют не только получению знаний о предметах и явлениях природы, но и формируют навыки бережного и неразрушающего обращения с окружающей природой.

Ирая, дети учатся: любить. познавать. беречь и множить.

Предлагаемые игры содержат интересные факты о жизни животных и растений, головоломки и занимательные вопросы о природе и способствуют развитию любознательности.

 Круг настроения Дети стоят в кругу, опустив руки:

Здравствуйте, здравствуйте,

Здравствуйте, здравствуйте,

Вот и собрался наш круг.

Здравствуйте, здравствуйте,

Здравствуйте, здравствуйте,

Руку дал другу друг.

Настя  дала руку Леше,

А Леша дал руку Ване…..
(про каждого ребенка по кругу)

Вот и собрался наш круг.
(покачать руками вместе)

Актулизация знаний и умений

Ребята вы любите играть?    А хотите  поиграть? Я сегодня приготовила  вам много интересных игр и хочу поиграть вместе с вами.

Игра: «Составление рассказа – описания»

Цель: учить составлять рассказ-описание о животном с опорой на план схему (мнемотаблицу)

Материал: Мнемотаблицы о животных

Дети составляют рассказ о диком животном  с опорой на план – схему.

Прогулка в лес « Кто где живёт»?

Дид. задача: закреплять знания о животных и местах их обитания.

Ход игры: у воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т. д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.

Цель: закреплять знания о взаимосвязи в природе.

Ход  игры: воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы? Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

title: Открытый просмотр образовательной деятельности «Использование дидактических игр в организации образовательной деятельности старших дошкольников»


file_name: конспект.docx

intro:
- Закрепить знания детей об истории приручения собаки человеком, представление о том, как собаки помогают человеку в жизни. расширять знания о разнообразии пород собак, которые помогают человеку в беде и использование собак в разных профессиях людей: спасатели, пожарные, служебные

- развивать познавательную активность, связную речь.

- формировать доброжелательное отношение к четвероногим друзьям;

Словарная работа:

 Предки собак, названия пород собак: чау-чау, ротвейлер, овчарка, такса, собака-пограничник, собака-спасатель, погоны, пограничник, незрячий - слепой человек, собака- поводырь,  бездомные животные, питомцы

Предварительная работа:  Раскрашивание картинок разных пород собак, создание музея игрушек «Разные породы собак», подбор книг и журналов для свободного просмотра детьми. Знакомство с пословицами особаках и дружбе:

-В доме без хозяина собака хозяин.

 -И собака ласковое слово знает.

-И собака старое добро помнит.

-Не дразни собаку, и лаять не станет.

-Собака помнит, кто ее кормит.

-Каков хозяин, таков и пес.

-Друзья познаются в беде.

- Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

-Сам погибай, а товарища выручай.

title: НОД "Мой верный друг"


file_name: конспект.docx

intro: Проект «Подкормите птиц зимой» для второй младшей группы.Развитие у дошкольников нравственных чувств через экологическое воспитание с выходом в продуктивную деятельность. Создание оптимальных условий для развития творческой активности и положительного эмоционального состояния у ребенка через организацию совместной познавательной и продуктивной, трудовой деятельности.

title: Проект «Подкормите птиц зимой».


file_name: конспект.docx

intro:
Цель: Расширение кругозора детей в части элементарных представлений об окружающем мире. Продолжать знакомство детей с материалами, из которых делают различные предметы.

Задачи:

Образовательная область:

Познание.

1.Познакомить детей со стеклом, его производством, свойствами, использованием, видами стекла. Закрепить знания детей о свойствах стекла, его использовании.

2.Закрепить понятие “вещество, выделять его среди различных предметов.

3.Формировать умения сравнивать два вещества (стекло и лед) между собой, выделяя общие и различные признаки.

4.Учить обследовать предметы, используя все анализаторы: зрительный, слуховой, тактильный.

5.Формирование навыков постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.

6.Закреплять навык исследовательской деятельности: умение выявить свойства и назначение стекла через проведение опытов.

7.Формировать представление об истории возникновения стекла.

8.Продолжать учить детей использовать в своей работе алгоритмы, карты наблюдений.

9.Воспитывать бережное и осторожное отношение к стеклу.

Социально-коммуникативное развитие:

1.Сформулировать правила обращения со стеклянными предметами на основе полученных представлений.

2.Развивать интерес к экспериментированию, развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.

3.Развивать навыки мыслительной деятельности, умение анализировать, выделять причинно-следственные связи.

4.Воспитывать у детей любознательность, аккуратность, серьезность при выполнении опытов.

Образовательная область:

Речевое развитие:

1.Развивать словарный запас детей за счет слов: вещество, словами, обозначающими свойства стекла, льда.

2.Развивать логическое мышление: умение рассуждать, доказывать свою точку зрения, используя речь – доказательство.

Оборудование: Стекло, лед, алгоритмы: правила поведения, свойства стекла, льда, получения стекла, исследование вещества, мяч, мыльные пузыри, карточки, с изображением различных предметов, чудесный мешочек с кружочками.

Предварительная работа: Игры с мыльными пузырями. Знакомство с профессией стеклодува, рассматривание предметов из стекла.

title: Открытая интегрированная НОД с элементами экспериментирования в подготовительной группе на тему "Знакомство со стеклом"


file_name: конспект.docx

intro:
Представленный конспект предназначен для педагогов, работающих с детьми подготовительной группы (детей 6-7 лет) в дошкольной образовательной организации.

В данном конспекте проходит интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

            В ходе занятия по организации познавательно-исследовательской деятельности используется: метод экспериментирования, описываются опыты, направленные на поддержку инициативы ребёнка в изучении окружающего мира, поскольку включает в себя природный материал, по которым дошкольник может самостоятельно (после освоения алгоритма действий вместе с педагогом) проводить определённые простейшие опыты для изучения приспособления растений к зимним условиям.

Использование информационно - коммуникационных технологий способствует успешной реализации поставленных задач, объем представленного материала для детей соответствует возрасту, представлен  в интересной и доступной для детей форме.

title: Конспект познавательно-исследовательской деятельности "Краски осени"