extracted_text:
ЮжноКазахстанский политехнический колледж
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ЮЖНОКАЗАХСТАНСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЮЖНОКАЗАХСТАНСКИЙ   ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора
по учебной работе
________Мустафин Ф.Т.
«___» __________ 20___г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по   дисциплине:
применяемых в электроприводах»
Специальность:   0902000 – «Электроснабжение (по отрасли)»
«Изучение   современных   преобразователей
Рассмотрено
на заседании ПЦК
электроэнергетики
_____________________
Протокол № ____ от __________
Председатель ПЦК ___________

Ф.ЮКПТК  Рабочая учебная программа
1 ЮжноКазахстанский политехнический колледж

г. Шымкент
Рабочая учебная программа разработана на основании типовой учебной программы для
средних   профессиональных   учебных   заведений   по   дисциплине   «Изучение
современных   преобразователей   применяемых   в   электроприводах»   специальности
0902000  «Электроснабжение   (по   отрасли)»,   «Электроснабжение   промышленных
предприятий»,   «Электроснабжение   предприятий   по   добыче   и   переработке   нефти   и
газа»Регистрационный (№ ГОСО РК 4.05.0342008) утвержден приказом Министерства
образования и науки Республики Казахстан.
Ф.ЮКПТК  Рабочая учебная программа
2 ЮжноКазахстанский политехнический колледж

Содержание
1.Поянительная записка____________________________________________________     4
2. Тематический план и содержание дисциплины
3. Основное содержание и тематический план дисциплины ________________________
3.1. Тематический план  ______________________________________________________7
3.2. Содержание типовой учебной программы по дициплине_______________________9
4. Контроль планируемого результата обучения__________________________________13
 5. Литература и средства обучения____________________________________________ 14
Ф.ЮКПТК  Рабочая учебная программа
3 ЮжноКазахстанский политехнический колледж
1. Пояснительная записка

                   Настоящая  Рабочая  программа разработана в соответствии  с Государственным
общеобязательным стандартом  технического и профессионального образования Республики
Казахстан по специальности 0902000 «Электроснабжение (по отрасли)», «Электроснабжение
промышленных  предприятий»,  «Электроснабжение  предприятий   по добыче  и  переработке
нефти   и   газа»  Регистрационный  (№   ГОСО   РК   4.05.0342008)  утвержден   приказом
Министерства образования и науки Республики Казахстан и типовой учебной программы.
 Общий объем часов – 60 часов
 Теоретических занятий 58часов
 Контрольная работа – 2час.
     Рабочая  учебная   программа   предусматривает   изучение  тиристоров   постоянного   тока,
тиристорных преобразователей, перспективное развитие тиристорного преобразователя..
  Рабочая     учебная программа базируется на знаниях, умениях и навыках обучающихся по
дисциплинам: «Автоматическое управление Электроприводом».  «Электрические машины и
трансформаторы», «Теоретические основы электротехники».
         При   изучении   дисциплины   рекомендуется   проводить   интеграцию   с   дисциплинами:
«Эксплуатация,   ремонт   и   наладка   элктрооборудования   и   электрических   сетей»,
«Электроснабжение промышленных предприятий»
         При реализации рабочей учебной программы, в целях подготовки конкурентноспособных
специалистов, рекомендуется использовать традиционную систему обучения, новые технологии
(модульная, кредитная и т.д.); дидактические и наглядные пособия: плакаты, модели, учебные
видеофильмы, электронные учебники, учебные и учебнометодические пособия.
Рабочая  учебная   программа  «изучение   современных   преобразователей   применяемых   в
электроприводах»  является основой для разработки рабочей  учебной программы данного
учебного заведения.

 При   разработке   рабочей   учебной   программы   организация   образования   имеет   право
изменять   объем   учебного   времени,   выделенного   в   типовом   учебном   плане   на   изучение

Ф.ЮКПТК  Рабочая учебная программа
4 ЮжноКазахстанский политехнический колледж
  (№   ГОСО   РК   4.05.0342008   «Среднее   образование.
дисциплины   в   пределах   1020%
Техническое и профессиональное образование. Основные правила.»);
 при сохранении объема учебного времени, отведенного на цикл;
 распределять общий объем часов учебного времени по разделам и темам (в пределах общего
бюджета времени, отводимого на изучение дисциплины);
 вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала;
заменять   отдельные   практические   и   лабораторные   занятия   другими,   сходными   по
содержанию.
  Перечень разделов и тем может быть изменен ( в том числе за счет резервного времени) в
сторону   углубления   и   расширения   изучаемых   тем,     за   счет   введения   регионального
компонента, требований работодателей и особенности местности.
2. Планируемые результаты обучения дисциплины
Компетенции запланированные в стандарте и
образовательной программе
Обучающиеся должны обладать следующими
компетенциями
Специалиста среднего звена
«Техникэлектрик», специальности:
«Электроснабжение промышленных предприятий»
Базовое:
БК 1 понять суть и социальное значение своей
будущей профессии, проявлять постоянный интерес.
БК 2Действовать системно в производственной
ситуации, принимать самостоятельное решение в
экстренных ситуациях.
БК 3Уметь нести ответственность за выполняемую
работу, самостоятельно и эффективно решать
проблемы профессиональной деятельности в отрасли.
Ф.ЮКПТК  Рабочая учебная программа
Результаты, запланированные в типовой
учебной программе
В результате изучения дисциплины
обучающиеся
Знают:
роль энергетики в народном хозяйстве.
Умеют:
для развития профессиональных навыков
пользоваться информационными технологиями.
Компетенции:
виды профессиональной деятельности и объекты
Знают:
 Системное  действие в производственной
ситуации на различных производственных
участках.
Умеют:
расследовать производственные ситуации.
Компетенции:
в вопросах теории процессов производственной
технологии
знают:
ответственные мероприятия по обучению и
выполнению производственной работы
умеют:
принимать самостоятельные и эффективные
решения при обучении и профессиональной
деятельности .
компетенции:
5 ЮжноКазахстанский политехнический колледж
БК 4 иметь способности практической деятельности
по решению профессиональных задач на предприятиях
с различной организационной  правовой формой,
усвоить профессиональную лексику.
Профессиональное:
ПК 1. Эксплуатировать и технически обслуживать
электрооборудование и сети  электропередач запасных
станций и распределительных узлов.
их особенности, возможности и соответствие
требованиям их профессиональной деятельности.
знают:
профессиональную лексику и виды
профессиональной практической деятельности
предприятий энергетического профиля.
умеют:
пользоваться теоретическими знаниями при
решении практических,  профессиональных задач.
компетенции:
объекты и виды профессиональной деятельности
на предприятиях энергетического профиля.
Знают:
типы и обозначение электростанций, их режимы
работы; конструктивные схемы распределения
электроэнергии потребителям;
распределение электроэнергии от электростанций
с напряжением выше 1000В и запасных станций;
компетенции:
схемы внешнего и внутреннего электроснабжения
промышленных предприятий.

ПК 2вести контроль за правильной эксплуатацией
электрооборудования промышленных предприятий
ПК 3выявить и исправить причины дефектов и
остановов в процессе работы электрооборудования
Ф.ЮКПТК  Рабочая учебная программа
знают:
 устройство и принцип работы
электрооборудования общепромышленных
механизмов: сварочные установки, подъемно
транспортные установки, лифтов,
металлорежущих станков, вентиляторов,
насосных установок, электрооборудование
пожаро и взрывоопасных помещений;
электроосвещение.
умеют:
контролировать электрооборудование
общепромышленных механизмов; рабочие
параметры электрооборудования пожаро и
взрывоопасных помещений.
компетенции:
 организовать контроль за правильной
эксплуатацией электрооборудования
промышленных предприятий.
знают:
 характеристики, условия работы, режимы
работы электрооборудования промышленных
предприятий.
умеют:
вести контроль и анализ работы
электрооборудования промышленных
предприятий
компетенции:
режимы работы общепромышленных
6 ЮжноКазахстанский политехнический колледж
Специальное:
СК 1организовать  контроль за работой и
эксплуатацией электрооборудования соответственно
расписанию и режиму
СК 2обеспечить надежную, безопасную и
эффективную работу электрооборудования на
производственных участках.
СК 3делать диагностику отказа электрооборудования
промышленных предприятий, анализировать причины
отказа электрооборудования электроэнергетических
систем
механизмов.
знают: требования к электрооборудованию по
пожароопасности и взрывоопасности согласно
ПУЭ, общие характеристики, условия работы;
умеют: читать схемы управления
электроприводом,
компетенции: организовать  контроль за
работой и эксплуатацией электрооборудования
соответственно расписанию и режиму
знают: правила технической эксплуатации;
правила электробезопасности; инструкции по
эксплуатации оборудования; должностные
инструкции оперативного работника; права и
обязанности исполняющей организации;
умеют: работать с технической документацией,
руководствующей документацией;
компетенции:  по вопросам обеспечения
надежной, безопасной и эффективной работы
электрооборудования на производственных
участках
знают: принцип работы основного
электрооборудования, устройство,
технологические процессы промышленных
предприятий;
умеют: анализировать работу
электрооборудования промышленных
предприятий;
компетенции: электрические схемы основных
параметров электрооборудования
производственных участков;

3.Тематический план и содержание программы дисциплины
3.1. Тематический план
№
Наименование разделов и тем
Количество учебного времени (час.)
в том числе
всего
теоретические
практическое
                              2
Раздел 1. Современные преобразователи
применяемые в электроприводах.
Введение. Роль и место силовых
преобразовательных устройств в
электротехнике.
Тема 1.1. Элементная база силовых
полупроводниковых преобразователей.
Тема   1.2.
 Режимы   работы   управляемых
3
4
4
4
4
4
Ф.ЮКПТК  Рабочая учебная программа
5
7 ЮжноКазахстанский политехнический колледж
выпрямителей.
Тема 1.3 Инверторы. Понятие об инвертировании
электрической энергии.
Тема 1.4 Автономные инверторы.
Тема   1.5
 Тиристорным   преобразователем
постоянного тока (ТП)
Тема 1.6  Полупроводниковые тиристорные
преобразователи
Раздел   2.
  Тиристорные   электрические
преобразователи переменного тока
Тема   2.1.  Прогресс   в   области   создания
тиристорных   преобразователей   переменного
тока
  Тема   2.2.   Электроприводы   постоянного   тока   с
тиристорных
использованием
преобразователей переменного тока

Тема   2.3.
  Автоматическое
тиристорным преобразователем
  управление
Тема   2.4
 Замкнутые   системы   управление
тиристорных   преобразователей   переменного
тока
Тема   2.5
 Тиристорной   преобразователь
переменного напряжение
Тема

2.6
 Применение
тиристорных
преобразователей   переменного   тока   в
постоянный

Раздел 3. Перспективное развитие
полупроводниковых преобразователя.
Тема 3.1. Силовые управляемые
полупроводниковые вентили
Тема 3.2. Таблеточные транзисторные устройства с
высокой степенью интеграции
4
4
2
2
2
4
4
4
2
4
4
4
4
4
2
2
2
4
4
4
2
4
4
4
8.
10
11
12
13
№
15
16
Наименование разделов и тем
Количество учебного времени
(час.)
в том числе
всего
теоретические
практическ
                              2
Тема 3.4   Системы управления и защиты устройств
силовой электроники
Тема 3.5  Импульсные преобразователи
постоянного напряжения
Контрольная работа
3
4
4
2
4
4
4
2
Ф.ЮКПТК  Рабочая учебная программа
ое
5
8 ЮжноКазахстанский политехнический колледж
Итого
60
60

                   3.2. Содержание дисциплины для специалиста среднего звена
         Раздел 1. Современные преобразователи применяемые в электроприводах.
         Тема 1.1. Элементная база силовых полупроводниковых преобразователей.

  Характеристики   и   параметры   силовых   полупроводниковых
приборов. Определение   силового   полупроводникового   прибора.   Предельные
показатели   силовых   приборов.   Динамические   параметры   силовых   приборов   и   их
частотные диапазоны. Современное состояние элементной базы. Создание силовых
модулей   и   комбинированных   приборов. Особенности   параллельного   соединения
полупроводниковых вентилей, способы выравнивания токов и мощностей в приборах.
Электрические конденсаторы, резисторы, индуктивности.
      Тема 1.2. Режимы работы управляемых выпрямителей.
      Управляемые выпрямители (УВ). Определение УВ. Способы регулирования
выпрямленного напряжения. Принцип работы УВ с регулированием в самом
выпрямителе. Понятие и определение угла регулирования (управления) – a.
Особенности работы тиристоров в УВ. Определение регулировочной характеристики
и ее математическое и графическое представление. Понятие о предельных углах
регулирования Энергетические показатели выпрямителей и способы их улучшения.
Активные выпрямители.

Тема 1.3 Выпрямительные устройства с повышенными энергетическими
показателями. Корректор коэффициента мощности. Энергетические показатели
выпрямителей и способы их улучшения. Активные выпрямители.
Тема 1.4 Автономные инверторы.
Автономные   инверторы:
  определение,
  требования,
предъявляемые   к   автономным   инверторам.   Классификация   автономных
инверторов.   Особенности   работы.   Основные   показатели.   Работа   трехфазной
схемы на RLнагрузку: выбор угла проводимости вентиля, временные диаграммы
формирования фазного и линейного напряжений при подключении нагрузки, как
звездой, так и треугольником. Автономные инверторы с широтноимпульсной
  назначение,
Ф.ЮКПТК  Рабочая учебная программа
9 ЮжноКазахстанский политехнический колледж
модуляцией   выходного   напряжения.   Двухуровневый   и   трехуровневый
преобразователь напряжения.
Тема 1.5 Тиристорным преобразователем постоянного тока (ТП).
Тиристорным   преобразователем   постоянного   тока   (ТП)   является   устройство
для преобразования переменного тока в постоянный с регулированием по заданному
закону   выходных   параметров  (тока   и  напряжения).  Тиристорные   преобразователи
состоят из нескольких основных узлов.
Тема 1.6  Полупроводниковые тиристорные преобразователи.
Элементы полупроводниковых преобразователей
 Неуправляемые выпрямительные элементы (вентили)
 Управляемые полупроводниковые выпрямительные элементы (тиристоры)
 Симметричные тиристоры (симисторы)

 Фототиристоры
 Текнетроны
Запираемые тиристоры
Раздел 2. Тиристорные электрические преобразователи переменного тока.
  Тема   2.1  Прогресс   в   области   создания   тиристорных   преобразователей
переменного тока.
                  Тиристорные   преобразователи   переменного   тока.  Прогресс   в   области
создания тиристорных преобразователей переменного тока.  Принципиальная схема
электропривода   по   системе   ТПД .  В  буровых  установках   двигатели   постоянного
тока   получают   питание   от электромашинных   и   тиристорных   преобразователей
переменного тока.
Тема   2.2.   Электроприводы   постоянного   тока   с   использованием
тиристорных преобразователей переменного тока.
Устройство и принцип действия тиристора. Системы тиристорного управления
двигателями.  Тиристорные   электроприводы   с   широтноимпульсным   управлением.
Контактные управление тиристорами.
Тема 2.3. Автоматическое управление тиристорным преобразователем.
Общая характеристика элементов и связей замкнутой структуры, включающей
тиристорный преобразователь. Влияние коммутационных искажений и отклонений
частоты питающей сети на характеристики управления в статике. Чувствительность
Ф.ЮКПТК  Рабочая учебная программа
10 ЮжноКазахстанский политехнический колледж
характеристик   управления   ТП   к   отклонениям   частоты   питающей   сети   от
номинального значения.
Тема 2.4  Замкнутые системы управление тиристорных преобразователей
переменного тока.
Тиристорные   преобразователи   имеют   относительно   высокое   эквивалентное
внутреннее сопротивление. Особенностью тиристорных преобразователей является
односторонняя
схем реверсивного
привода используются   нереверсивные   или   специальные   реверсивные   тиристорные
преобразователи (ТП).
проводимость.
Для

построения

Тема 2.5 Тиристорный преобразователь переменного напряжение.
                  Коммутаторы   переменного   напряжения  (КПН).  Инверторы   переменного
напряжения   со   звеном   постоянного   тока.   Непосредственные   преобразователи
частоты.
Тема 2.6 Применение тиристорных преобразователей переменного тока в
постоянный.
               Непосредственный преобразователь частоты НПЧ состоит из
реверсивных   управляемых   тиристорных   выпрямителей   постоянного
тока.
Если   изменять   сигнал   управления   управляемого   выпрямителя   таким
образом, чтобы на выходе получалось напряжение, изменяющееся по
синусоиде, то такой выпрямитель служит для питания асинхронного
или синхронного двигателя.
Выходная частота такого преобразователя даже в случае применения
шестифазных схем при частоте 50 Гц не превышает 1516 Гц.
        Раздел 3. Перспективное развитие полупроводниковых преобразователя.
Тема 3.1. Силовые управляемые полупроводниковые вентили.
            Основными элементами конструкций вентильных блоков являются
силовые кремниевые вентили. Последовательное и параллельное
соединение силовых полупроводниковых вентилей. Важным
достижением силовой полупроводниковой техники являются создание
силовых кремниевых вентилей таблеточного типа.
 Тема 3. 4 Системы управления и защиты устройств силовой электроники
Ф.ЮКПТК  Рабочая учебная программа
11 ЮжноКазахстанский политехнический колледж
        Структуры и методы управления. Назначение систем управления (СУ) и
основные требования к ним. Общая характеристика цепей управления силовых
приборов. Построение СУ выпрямителями и зависимыми инверторами: импульсно
фазовый и вертикальный методы управления. Структурные схемы СУ
выпрямителями. СУ для автономных инверторов и регуляторов напряжения.
Особенности построения СУ для ШИР постоянного напряжения на силовых
транзисторах. Определение, назначение, построение и работа модулятора
длительности. Принцип релейного метода регулирования.
Тема 3.5 Импульсные преобразователи постоянного напряжения.
Новым   средством   непосредственного   преобразования
неизменного напряжения сети постоянного тока в регулируемое
напряжение   постоянного   тока   является   импульсный
преобразователь.   Его   аналогом,   в   первом   приближении,   может
быть   трансформатор,   с   плавно   изменяющимся   коэффициентом
трансформации.
Импульсный   преобразователь   может   заменить   резистор,
обычно   устанавливаемый   последовательно   с   якорем   двигателя
постоянного   тока   для   регулирования   скорости.   Поэтому   его
применение   целесообразно,   например,   в   электрокарах,   где
первоочередной задачей является экономия энергии в подземном
транспорте, где с его помощью удается избежать нагрева туннелей.
4. Контроль планируемого результата обучения
  Организациям   образования   необходимо   в   рабочей   учебной   программе   разработать
   Контроль по данной дисциплине предусматривает проведение промежуточной аттестации,
основными формами которой являются: контрольная работа,  тестирование, экзамен.

компетентностноориентированные практические работы и задания в тестовой форме.
   Тестовые задания должны быть представлены по разделам, темам, и иметь три основных
уровня сложности (минимальный, средний и сложный) для каждого уровня профессиональной
квалификации.
Литература и средства обучения
Ф.ЮКПТК  Рабочая учебная программа
12 ЮжноКазахстанский политехнический колледж
1.   Воронин   П.А.   Силовые   полупроводниковые   ключи:   семейства,   ха
рактеристики,
  –   384   с.
  Издво   ДОДЕКА,
  применение.
  2005.
2.   Розанов   Ю.К.   Силовая   электроника:   учебник/   Ю.   К.   Розанов,   М.   В.
Рябчицкий, А. А. Кваснюк: учебник / Ю. К. Розанов, М. В. Рябчицкий, А. А.
Кваснюк.   –   М.:   Издательский   дом   МЭИ,   2007.   –   632   с.:   ил.
2.   Зиновьев   Г.С.   Основы   силовой   электроники.   –   Новосибирск:   Издво
НГТУ,
с.
2004
651
–

3. Петрович В.П., Воронина Н.А., Глазачев А.В. Силовые преобразователи
электрической   энергии.   –   Томск:   Издво   ТПУ,   2009.   –   240   с.
4. Ефимов А.А., Шрейнер Р.Т. Активные преобразователи в регулируемых
электроприводах переменного тока. – Новоуральск: Издво НГТИ, 2001. –
250
с.

• Дополнительная

литература:
  ГерманГалкин,
  Силовая   электроника   :
1.
лабораторные работы на ПК / С. Г. ГерманГалкин. — СПб. : Корона принт,
2009.
ил.
  Сергей   Германович.
304
—
с.:

1.   Розанов   Ю.К.   Основы   силовой   электроники.   –   М.,   Энергоатомиздат,
1992.
с.
286
–

2. Сукер К. Силовая электроника : руководство разработчика : пер. с англ. /
К.   Сукер.   —   М.   :   Додэка   ХХI,   2007.   —   252   с.   :   ил.
3.   Семенов,   Борис   Юрьевич.   Силовая   электроника:   от   простого   к
сложному.   Импульсные   источники   электропитания.   Перспективная
элементная   база.   Основы   инженерного   проектирования.   Практические
конструкции. Необходимая информация на CDROM / Б. Ю. Семенов. —
М. : СОЛОНПресс, 2008. — 415 с. : ил.

Ф.ЮКПТК  Рабочая учебная программа
13

file_name: РУП 60 Тиристоры.doc

intro: Рабочая учебная программа по факультативному предмету. Программа составлена самостоятельна для средних профессиональных учебных заведений по дисциплине "Тиристорные преобразователи" для специальности 0902033 "Электроснабжение промышленной предприятие".  Программа составлена самостоятельна для средних профессиональных учебных заведений а также высшее учебных заведений можно использовать для факультативному предмету.

title: Рабочая учебная программа


extracted_text:
Урок по математике в 6 классе по теме:
«Координатный луч».
Цель урока:
1. Обобщение знаний по данной теме.
2. Развитие интереса к предмету математика.
Вступительное слово учителя:
Ход урока.
“Ребята, а вы любите путешествовать? А на каком виде транспорта можно
путешествовать? Сегодня нам в путешествии будет помогать математика.
Давайте все вместе отправимся в путешествие на веселом паровозике, а для
этого нужно привести в движение колеса.
Если я подниму вверх правую руку, тогда девочки кричат “Чух – чух –
чух”
чух”
Если я подниму вверх левую руку, тогда мальчики кричат “Чух – чух –
Если я подниму вверх обе руки, тогда все вместе громко кричим “Ту – ту”



Итак, мы отправляемся в путь!”.
1.       Станция “спортивная”
Класс разбивается на 3 команды. По одному ребята добегают до своего
задания (задания на карточках), находят одну букву на координатном луче по ее
координате   и   записывают   ее.   В   результате   получается   слово.   Оценивается
скорость и правильность.
Задание для первой команды (регата)
Задание для второй команды (коньки) Задание для третьей команды (гребля)
Задания для карточек.
х+6=9
15х=5
31х=10
26х=11
17+х=23
х6=15
2.       Станция художественная
Участвуют   команды   по   6   человек.   Решая   примеры,   ребята   по   ответу
выбирают   картинку   из   предложенных,  с  обратной   стороны   картинки   записан
пример. Каждый из участников решает свои примеры, получает ответ и кладет
свою картинку на поле, на то место, где записан его ответ. В результате участия
всех ребят команды получается полная картинка.
Оценивается скорость и качество выполнения задания. 3. Станция космическая
В конкурсе участвуют команды по 6 человек. Каждый из них, добежав до
своей ракеты, выполняет устно одно вычисление и записывает его. И так далее.
Оценивается скорость и правильность вычислений.

4. Станция Запоминающаяся
В   конкурсе   участвуют   все   дети.   Ребятам   показывается   на   30   секунд
геометрические фигуры с примерами, которые дети должны запомнить.
После этого учитель задает вопросы:
1. Какого цвета круг.
2. Какое число получится в синем квадрате?
3. Какая фигура зеленого цвета?
4. Сколько фигур желтого цвета?
125*8
179
48:1
6
25*4 5. Станция оздоровительная
На доске записаны примеры с правильными и неправильными ответами. За
правильный ответ дети поднимают руки в сторону, за неправильный – руки
вверх.
6.       Станция умников
Каждый   из   учащихся   самостоятельно   решает   задания,   записанные   на
карточках за определенное время в рабочих тетрадях.
7. Станция домашняя
Дети получают домашнее задание в виде рисунков раскрасок. Чтобы их
раскрасить   нужно   выполнить   примеры   и   получить   ответ.   Каждое   число
соответствует определенному цвету.

file_name: Координатный луч.docx

intro: В данной методической разработке представлен материал для повторения тем, изученных в 5 классе: "Действия с натуральными числами", "Координатный луч". Материал представлен в игровой форме, что повышает познавательный интерес к предмету, активизирует умственные способности детей и является подспорьем учителю математики. Успехов всем!!!

математика

group: Дисциплины

title: Координатный луч (6 класс, математика)


extracted_text:
Советы родителям по вопросам детского чтения
ЧТЕНИЕ – это окошко, через которое дети видят и познают мир и
самих себя

 В. Сухомлинский.
                   СОВЕТ 1: Рассказывайте детям о ценности чтения.
Показывайте связь чтения с их успехами в учебе и других делах.
Приводите примеры положительного влияния книги на вашу
собственную жизнь или жизнь других людей. Поощряйте дружбу с
детьми и взрослыми, которые любят читать.
                                     СОВЕТ 2: Развивайте воображение вашего ребенка на
материале книги. Побуждайте его угадывать развитие событий, освещенных в
книге, представлять мысленно героев, продолжать написанное,
прогнозировать, вдумываться в многозначность слова.
                 СОВЕТ 3: Обращайте внимание детей на высказывания
выдающихся людей о чтении. Не упускайте фактов, подтверждающих
роль чтения в жизни тех, кто авторитетен для школьника:
спортсменов, актеров, телезвезд. Поднимайте престиж книги и чтения
в сознании ребенка.
                 СОВЕТ 4: Если ваш ребенок делает лишь первые шаги в мир
чтения, радуйтесь каждому прочитанному им слову как победе. Не
привлекайте его внимания к ошибкам в чтении. Делайте это
незаметно. Берите для первых чтений только подходящие книги –
яркие, с крупным шрифтом, где много картинок и сюжет, за которым
интересно следить.
                 СОВЕТ 5: Побуждайте своих детей читать программную
литературу до изучения ее в школе. Используйте для этого летнее
время. Включайтесь в ее чтение вместе с ребенком, найдите в этом
удовольствие. Глядя на вас, и ребенок получит радость. Последующее
изучение произведения в классе ляжет на эмоционально
подготовленную почву и нейтрализует негативное отношение к нему.
                 СОВЕТ 6: Если вы хотите, чтобы ребенок читал, надо,
чтобы рядом был читающий родитель
 , а еще лучше – читающий вместе с ребенком родитель
 . Пусть дети видят, как Вы сами читаете

с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь
прочитанным. Этот пример может стать заразительным для них.
                СОВЕТ 7: Разговаривайте о прочитанном так, чтобы ребенок
чувствовал себя умным и понятливым. Чаще хвалите его за
сообразительность и старанье. Не уязвляйте его самолюбие, если даже
он чтото не понял не так, как вам бы хотелось. Поддерживайте его
уверенность в своих силах. Вспоминая позже детство, он непременно
вспомнит часы совместного с вами чтения и задушевной беседы, и это
согреет его сердце.
                СОВЕТ 8: Поощряйте ребенка в посещении библиотеки и ее
мероприятий. Берите его с собой, когда сами идете в библиотеку.
Учите пользоваться ее фондами и справочным аппаратом.
Консультируйтесь с библиотекарем в выборе книг ребенку.
Доверьтесь его рекомендациям как специалиста.

МКОУ МООШ                                        Абдурахманов Р.М.

file_name: Советы родителям по вопросам детского чтения.docx

intro:
"ЧТЕНИЕ – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя", говорил В. Сухомлинский.
Рассказывайте детям о ценности чтения. Развивайте воображение вашего ребенка на материале книги.
Поднимайте престиж книги и чтения в сознании ребенка. Побуждайте своих детей читать программную литературу до изучения ее в школе.
Если вы хотите, чтобы ребенок читал, надо, чтобы рядом был читающий родитель, а еще лучше – читающий вместе с ребенком родитель. Пусть дети видят, как Вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Выявление, поддержка, развитие и социализация одарённых детей становится одной
из приоритетных задач современного образования.

Понятие   «детская   одарённость»   и   «одарённые   дети»   определяют   неоднозначные
подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны, каждый ребёнок
«одарён»,   и   задачи   педагогов   состоит   в   раскрытии   интеллектуально   творческого
потенциала каждого ребёнка. С другой стороны существует категория детей, качественно
отличающихся от своих сверстников, и соответственно, требующих организации особого
обучения, развития и воспитания.
Способный, одарённый ученик – это высокий  уровень, каких  либо способностей
человека.  Этих  детей,  как  правило,   не нужно заставлять  учиться,  они  сами   ищут  себе
работу, чаще сложную, творческую.
 Работу с одарёнными детьми надо начинать в начальной школе. Все маленькие дети
наделены   с   рождения   определёнными   задатками   и   способностями.   Однако   не   все   они
развиваются.
  Нераскрытые   возможности   постепенно   угасают   в   следствие
невостребованности.     Процент   одарённых   (с   точки   зрения   психологов)   с   годами   резко
снижается: если в 10летнем возрасте их примерно 6070%, то к 14 годам 3040%, а к 17 –
1520%.
Вот почему учителя начальных классов должны создавать развивающую творческую,
образовательную   среду,   способствующую   раскрытию   природных   возможностей   каждого
ребенка.
Помочь учащимся в полной мере проявить свои способности, развить инициативу,
самостоятельность, творческий потенциал – одна из основных задач современной школы.
Наиболее   эффективным   средством   развития,   выявления   способностей   и   интересов
учащихся являются предметные олимпиады.
Олимпиада в начальный период обучения занимает важное место в развитии детей.
Именно в это время происходят первые самостоятельные открытия ребёнка. Пусть они
даже небольшие и как будто незначительные, но в них – ростки будущего интереса к науке.
Реализованные возможности действуют на ребёнка развивающе, стимулируют  интерес к
наукам.
В настоящее время ученики начальных классов принимают участие в предметных
олимпиадах   не   только   школьного   и   муниципального   уровня,   но   и   всероссийского   и
международного уровня: играконкурс   «Русский медвежонок – языкознание для всех»,
математический  конкурсигра «Кенгуру», играконкурс по информатике «Инфознайка»,
дистанционный интеллектуальный    конкурс   «Перспектива»  (математика, информатика,
литературное чтение, русский язык, окружающий мир, английский язык).
Уровень заданий, предлагаемых  на олимпиадах,  заметно выше того, что изучают
учащиеся массовых школ на уроках. Детей к олимпиаде надо готовить с целью: правильно
воспринимать задания нестандартного характера повышенной трудности и преодолевать
психологическую   нагрузку   при   работе   в   незнакомой   обстановке.   И   чем   раньше   начать
такую работу, тем это будет эффективнее.
Занятия кружка «Эрудит» проводятся для учащихся начальных классов по 1часу в
неделю в каждом классе, , 34 часа во 24 классах.
Основная   цель  –   подготовка   учащихся   начальных   классов   к   предметным
олимпиадам,   развитие   мышления   и   логики.   Данная   цель   достигается   через   решение
следующих задач:
 развитие у детей умения анализировать и решать задачи повышенной трудности;  решение нестандартных логических задач;
 раскрытие творческих способностей ребенка;
 создание условий для применения полученных знаний в
нестандартных ситуациях.
Ожидаемые результаты:
 увеличение числа учащихся, занимающих призовые места и входящих в десятку в
предметных   олимпиадах   школьного,   муниципального   уровня,   всероссийского   и
международного уровней;
   повышение   интереса   учащихся   к   предметам:   математика,   информатика,
литературное чтение, русский язык, окружающий мир.
Программа кружка «Эрудит» состоит из двух разделов:
I раздел. Математика. Информатика.
II раздел. Русский язык. Литературное чтение. Окружающий мир.
Одним из самых эффективных способов подготовки к олимпиаде, является анализ
заданий,   предложенных   на   предыдущих   олимпиадах.  Основу   заданий   для   подготовки
учащихся к   предметным олимпиадам  составляют  задания прошлых лет игрыконкурса
«Русский   медвежонок   –   языкознание   для   всех»,   математического   конкурсаигры
«Кенгуру»,
  дистанционного
интеллектуального  конкурса  «Перспектива».
  игрыконкурса   по   информатике   «Инфознайка»,
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I раздел. Математика. Информатика.
Решение  нестандартных,  комбинаторных задач  по математике.   Решение  задач  по
математике для 24 классов дистанционного интеллектуального  конкурса  «Перспектива»,
конкурсаигры «Кенгуру». Решение задач по информатике для 24 классов игрыконкурса
«Инфознайка»,   дистанционного   интеллектуального     конкурса     «Перспектива».   Анализ
олимпиад по математике, информатике текущего года.
II раздел. Русский язык. Литературное чтение. Окружающий мир.
Выполнение   заданий   по   русскому   языку   для   24   классов   дистанционного
интеллектуального    конкурса   «Перспектива»,   игрыконкурса     «Русский  медвежонок  –
языкознание для всех». Выполнение заданий по литературному   чтению для 24 классов
дистанционного   интеллектуального     конкурса     «Перспектива».   Выполнение   заданий   по
окружающему   миру   для   24   класса   дистанционного   интеллектуального
  конкурса
«Перспектива». Поиск информации в энциклопедии. Анализ олимпиад по русскому языку,
литературному чтению, окружающему миру текущего года.
№
1.
2 класс (34 часа)
Тема
Решение
нестандартных,
комбинаторных задач
по математике.
Кол.
часов
1
Содержание занятия
Раздел 1.
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6. 2.
3.
4.
5.
6.
Решение
нестандартных,
комбинаторных задач
по математике.
Выполнение заданий
по русскому языку для
2 класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Выполнение заданий
по русскому языку для
2 класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Решение
нестандартных,
комбинаторных задач
по математике.
Решение
нестандартных,
комбинаторных задач
по математике
1
1
1
1
1
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
составлять слово по заданной
подбирать заголовок к данному тексту,

словообразовательной модели;

озаглавливать собственный текст, определять по
заголовку содержание текста, находить основную
мысль текста;


чайнвордами и ребусами.
исправлять деформированный текст;
уметь работать с кроссвордами,
составлять слово по заданной
подбирать заголовок к данному тексту,

словообразовательной модели;

озаглавливать собственный текст, определять по
заголовку содержание текста, находить основную
мысль текста;


чайнвордами и ребусами.
исправлять деформированный текст;
уметь работать с кроссвордами,
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку» 7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Выполнение заданий
по русскому языку для
2 класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Выполнение заданий
по русскому языку для
2 класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Решение
математических
заданий конкурсаигры
«Кенгуру».
Решение
математических
заданий конкурсаигры
«Кенгуру».
Выполнение заданий
игрыконкурса
«Русский медвежонок
– языкознание для
всех».
Выполнение заданий
игрыконкурса
«Русский медвежонок
– языкознание для
всех».
Решение
математических
заданий конкурсаигры
«Кенгуру».
1
1
1
1
1
1
1
Индивидуальная   «Своя   игра»:   тренинг
быстрых ответов.
Индивидуальная   «Своя   игра»:   тренинг
быстрых ответов.
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
составлять слово по заданной
исправлять деформированный текст;
подбирать заголовок к данному тексту,

словообразовательной модели;

озаглавливать собственный текст, определять по
заголовку содержание текста, находить основную
мысль текста;

уметь   работать   с   кроссвордами,   чайнвордами   и
ребусами
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6. 1
1
1
1
1
1
1
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Решение
математических
заданий конкурсаигры
«Кенгуру».
Выполнение заданий
игрыконкурса
«Русский медвежонок
– языкознание для
всех».
Выполнение заданий
игрыконкурса
«Русский медвежонок
– языкознание для
всех».
Решение задач по
математике для 2
класса дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Решение задач по
математике для 2
класса дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива
Выполнение заданий
по литературному
чтению для 2 класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Выполнение заданий
по литературному
чтению для 2 класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
составлять слово по заданной
подбирать заголовок к данному тексту,

словообразовательной модели;

озаглавливать собственный текст, определять по
заголовку содержание текста, находить основную
мысль текста;

уметь   работать   с   кроссвордами,   чайнвордами   и
ребусами
Виды вопросов. Структура вопроса. Форма
вопроса.
исправлять деформированный текст;
Анализ текста вопроса: практикум.
бобщение опорных и новых знаний
(систематизация знаний);
бобщение   опорных   и   новых
(систематизация знаний);
знаний
составлять слово по заданной
подбирать заголовок к данному тексту,

словообразовательной модели;

озаглавливать собственный текст, определять по
заголовку содержание текста, находить основную
мысль текста;

уметь   работать   с   кроссвордами,   чайнвордами   и
ребусами
исправлять деформированный текст;
Конструирование предложений из слов.
Определение границ предложений на основе
смысла и интонации. Развитие умения находить в
тексте главную мысль. 1
1
1
1
1
1
1
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Решение задач для 2
класса игрыконкурса
по информатике
«Инфознайка».
Решение задач для 2
класса игрыконкурса
по информатике
«Инфознайка».
Выполнение заданий
по окружающему миру
для 2 класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Выполнение заданий
по окружающему миру
для 2 класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива»
Решение задач по
информатике для 2
класса дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Решение задач по
информатике для 2
класса дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Поиск ответов на
вопросы в
энциклопедии.
Поиск ответов на
вопросы в
энциклопедии
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
научить младших школьников видеть и
познакомится с устным народным
научить школьников отличать дерево от

кустарника, различать хвойные и лиственные
деревья нашего края, определять вид дерева,
кустарника, ягод;

понимать красоту родной природы;

творчеством, промыслами и ремеслами своего
края.
Программа призвана развить восприятие,
внимание, формы мышления, расширить кругозор
ребенка вне рамок школьного учебника, научить
обобщать и практически применять полученные
знания по предметам начальной школы.
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
Развивать   умение   быстро   отвечать   на   вопросы,
сообразительность, быстроту реакции. Закреплять
умение  сравнивать  предметы,  выделять   общие   и
отличительные признаки, формулировать выводы
на   основании   сравнения.   Закреплять   умения
выделять свойства объекта, соединять различные
элементы (признаки) в единое целое. Формировать
умение   определять   последовательность   событий,
работа с энциклопедическими словарями. 29.
30.
31.
32.
33.
34.
Анализ олимпиады по
математике текущего
года.
Анализ олимпиад по
информатике
текущего года.
Анализ олимпиады по
русскому языку
текущего года.
Анализ олимпиады по
литературному чтению
текущего года.
Анализ олимпиады по
окружающему миру
текущего года.
Итоги проделанной
работы. Планы на
будущий учебный год.
№
Тема
1
1
1
1
1
1

процессы
Развивать
образнологического
мышления,   умственные   операции   анализа   и
обобщения   у   ребенка.   Воспитывать   интерес   к
мыслительной деятельности

процессы
Развивать
образнологического
мышления,   умственные   операции   анализа   и
обобщения   у   ребенка.   Воспитывать   интерес   к
мыслительной деятельности
3 класс (34 часа)
Содержание занятия
Кол.
часов
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
Виды вопросов. Структура вопроса. Форма
вопроса.
Анализ текста вопроса: практикум.
бобщение опорных и новых знаний
(систематизация знаний);
1
1
1
1
1
2
3
4
Решение
нестандартных,
комбинаторных
задач по математике.
Решение
нестандартных,
комбинаторных
задач по математике.
Выполнение   заданий
по   русскому   языку
для   3   класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Выполнение   заданий
по   русскому   языку
для   3   класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива». 5
6
7
8
9
10
11
12
13

Решение
нестандартных,
комбинаторных
задач по математике.
Решение
нестандартных,
комбинаторных
задач по математике
Выполнение   заданий
по   русскому   языку
для
3класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Выполнение   заданий
по   русскому   языку
для
3класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Решение
математических
заданий   конкурса
игры «Кенгуру».
Решение
математических
заданий   конкурса
игры «Кенгуру».

–
для
Выполнение   заданий
игрыконкурса
«Русский
медвежонок
языкознание
всех».
Выполнение   заданий
игрыконкурса
«Русский
медвежонок
языкознание
всех».
Решение
математических
заданий   конкурса
игры «Кенгуру».
–
для

1
1
1
1
1
1
1
1
1
бобщение опорных и новых знаний
(систематизация знаний);
Виды вопросов. Структура вопроса. Форма
вопроса.
Анализ текста вопроса: практикум.
бобщение опорных и новых знаний
(систематизация знаний);
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
бобщение   опорных   и   новых   знаний   (систематизация
знаний);
Интеллектуальная викторина (общепредметная).
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
Интеллектуальная викторина (общепредметная).
Интеллектуальная викторина (общепредметная).
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
Конструирование предложений из слов.
Определение границ предложений на основе
смысла и интонации. Развитие умения находить в
тексте главную мысль.
1
1
1
1
1
1
1
14
15
16
17
18
19
20
Решение
математических
заданий   конкурса
игры «Кенгуру»

–
для
–
для
Выполнение   заданий
игрыконкурса
«Русский
медвежонок
языкознание
всех».
Выполнение   заданий
игрыконкурса
«Русский
медвежонок
языкознание
всех».
Решение   задач   по
математике   для   3
класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Решение   задач   по
математике   для   3
класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Выполнение   заданий
по   литературному
чтению для 3 класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Выполнение   заданий
по   литературному
чтению для 3 класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива». 1
1
1
1
1
1
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
научить младших школьников видеть и
научить школьников отличать дерево от

кустарника, различать хвойные и лиственные
деревья нашего края, определять вид дерева,
кустарника, ягод;

понимать красоту родной природы;

творчеством, промыслами и ремеслами своего
края.
Программа призвана развить восприятие,
внимание, формы мышления, расширить кругозор
ребенка вне рамок школьного учебника, научить
обобщать и практически применять полученные
знания по предметам начальной школы.
познакомится с устным народным
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
21
22
23
24
25
26

Решение задач для 3
класса
игры
конкурса
по
информатике
«Инфознайка».
Решение задач для 3
игры
класса
конкурса
по
информатике
«Инфознайка
Выполнение   заданий
по   окружающему
миру   для   3   класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Выполнение   заданий
по   окружающему
миру   для   3   класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Решение   задач   по
информатике   для   3
класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Решение   задач   по
информатике   для   3
класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива». 27 Поиск   ответов   на
в
вопросы

энциклопедии.
28 Поиск   ответов   на
в
вопросы

энциклопедии.
29 Анализ   олимпиады
математике
по
текущего года.

30 Анализ   олимпиад   по
информатике
текущего года.
31 Анализ   олимпиады
по   русскому   языку
текущего года.
32 Анализ   олимпиады
по   литературному
чтению
текущего
года.
33 Анализ   олимпиады
по   окружающему
миру текущего года.
34 Итоги   проделанной
работы.   Планы   на
будущий   учебный
год.
Развивать   умение   быстро   отвечать   на   вопросы,
сообразительность, быстроту реакции. Закреплять
умение  сравнивать  предметы,  выделять   общие   и
отличительные признаки, формулировать выводы
на   основании   сравнения.   Закреплять   умения
выделять свойства объекта, соединять различные
элементы (признаки) в единое целое. Формировать
умение   определять   последовательность   событий
,работа с энциклопедическими словарями.

процессы
образнологического
Развивать
мышления,   умственные   операции   анализа   и
обобщения   у   ребенка.   Воспитывать   интерес   к
мыслительной деятельности
1
1
1
1
1
1
1
1
№
Тема
4 класс (34 часа)
Содержание занятия
Кол.
часов
1
2
Решение
нестандартных,
комбинаторных
задач по математике.
Решение
нестандартных,
1
1
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание комбинаторных
задач по математике.
Выполнение заданий
по русскому языку
для 4 класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Выполнение заданий
по русскому языку
для 4 класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Решение
нестандартных,
комбинаторных
задач по математике.
Решение
нестандартных,
комбинаторных
задач по математике.
Выполнение заданий
по русскому языку
для 4 класса
дистанционного
3
4
5
6
7
1
1
1
1
1
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
составлять слово по заданной
подбирать заголовок к данному тексту,

словообразовательной модели;

озаглавливать собственный текст, определять по
заголовку содержание текста, находить основную
мысль текста;


чайнвордами и ребусами.
исправлять деформированный текст;
уметь работать с кроссвордами,
составлять слово по заданной
подбирать заголовок к данному тексту,

словообразовательной модели;

озаглавливать собственный текст, определять по
заголовку содержание текста, находить основную
мысль текста;


чайнвордами и ребусами.
исправлять деформированный текст;
уметь работать с кроссвордами,
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
Индивидуальная   «Своя   игра»:   тренинг
быстрых ответов. 8
9
10
11
12
13
14
15
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Выполнение заданий
по русскому языку
для 4 класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Решение
математических
заданий конкурса
игры «Кенгуру».
Решение
математических
заданий конкурса
игры «Кенгуру».
Выполнение заданий
игрыконкурса
«Русский
медвежонок –
языкознание для
всех».
Выполнение заданий
игрыконкурса
«Русский
медвежонок –
языкознание для
всех».
Решение
математических
заданий конкурса
игры «Кенгуру».
Решение
математических
заданий конкурса
игры «Кенгуру».
Выполнение заданий
игрыконкурса
«Русский
медвежонок –
языкознание для
всех».
1
1
1
1
1
1
1
1
Индивидуальная   «Своя   игра»:   тренинг
быстрых ответов.
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
составлять слово по заданной
подбирать заголовок к данному тексту,

словообразовательной модели;

озаглавливать собственный текст, определять по
заголовку содержание текста, находить основную
мысль текста;

уметь   работать   с   кроссвордами,   чайнвордами   и
ребусами
исправлять деформированный текст;
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
составлять слово по заданной

словообразовательной модели;

озаглавливать собственный текст, определять по
подбирать заголовок к данному тексту, 16
17
18
19
20
21
22
23
Выполнение заданий
игрыконкурса
«Русский
медвежонок –
языкознание для
всех».
Решение задач по
математике для 4
класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Решение задач по
математике для 4
класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Выполнение заданий
по литературному
чтению для 4 класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Выполнение заданий
по литературному
чтению для 4 класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Решение задач для 4
класса игры
конкурса по
информатике
«Инфознайка».
Решение задач для 4
класса игры
конкурса по
информатике
«Инфознайка».
Выполнение заданий
1
1
1
1
1
1
1
1
заголовку содержание текста, находить основную
мысль текста;

уметь   работать   с   кроссвордами,   чайнвордами   и
ребусами
исправлять деформированный текст;
.
бобщение опорных и новых знаний
(систематизация знаний);
бобщение   опорных   и   новых
(систематизация знаний);
знаний
составлять слово по заданной
подбирать заголовок к данному тексту,

словообразовательной модели;

озаглавливать собственный текст, определять по
заголовку содержание текста, находить основную
мысль текста;

уметь   работать   с   кроссвордами,   чайнвордами   и
ребусами
исправлять деформированный текст;
Конструирование предложений из слов.
Определение границ предложений на основе
смысла и интонации. Развитие умения находить в
тексте главную мысль.
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»

научить школьников отличать дерево от по окружающему
миру для 4 класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
24
25
26
Выполнение заданий
по окружающему
миру для 4 класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Решение задач по
информатике для 4
класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
Решение задач по
информатике для 4
класса
дистанционного
интеллектуального
конкурса
«Перспектива».
27 Поиск ответов на
вопросы в
энциклопедии.
28 Поиск ответов на
вопросы в
энциклопедии.
1
1
1
1
1
познакомится с устным народным
научить младших школьников видеть и
кустарника, различать хвойные и лиственные
деревья нашего края, определять вид дерева,
кустарника, ягод;

понимать красоту родной природы;

творчеством, промыслами и ремеслами своего
края.
Программа призвана развить восприятие,
внимание, формы мышления, расширить кругозор
ребенка вне рамок школьного учебника, научить
обобщать и практически применять полученные
знания по предметам начальной школы.
1.   Мозговая   гимнастика   –   упражнения   для
улучшения   мозговой   деятельности   (Качание
головой,   «Ленивые   восьмерки»,   «Шапка   для
размышлений»,   Моргания,   «Вижу   палец!»)   2.
«Подумай,   расскажи»   3.   «Найди   отличия»   4.
«Следи глазками» 5. «Найди закономерность» 6.
«Подумай и нарисуй» 7. «Нарисуй под диктовку»
Развивать   умение   быстро   отвечать   на   вопросы,
сообразительность, быстроту реакции. Закреплять
умение  сравнивать  предметы,  выделять   общие   и
отличительные признаки, формулировать выводы
на   основании   сравнения.   Закреплять   умения
выделять свойства объекта, соединять различные
элементы (признаки) в единое целое. Формировать
умение   определять   последовательность   событий,
работа с энциклопедическими словарями. процессы
Развивать
образнологического
мышления,   умственные   операции   анализа   и
обобщения   у   ребенка.   Воспитывать   интерес   к
мыслительной деятельности

процессы
Развивать
образнологического
мышления,   умственные   операции   анализа   и
обобщения   у   ребенка.   Воспитывать   интерес   к
мыслительной деятельности
29 Анализ олимпиады
по математике
текущего года.
30 Анализ олимпиад по
информатике
текущего года.
31 Анализ олимпиады
по русскому языку
текущего года.
32 Анализ олимпиады
по литературному
чтению текущего
года.
33 Анализ олимпиады
по окружающему
миру текущего года.
34 Итоги проделанной
работы. Планы на
будующий учебный
год.
1
1
1
1
1
1
Дата
Раздел
Тема
Количество
часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
Решение нестандартных, комбинаторных
задач по математике.
Выполнение заданий по русскому языку для
4 класса дистанционного интеллектуального
конкурса  «Перспектива».
Решение нестандартных, комбинаторных
задач по математике.
Выполнение заданий по русскому языку для
4 класса дистанционного интеллектуального
конкурса  «Перспектива».
Решение математических заданий конкурса
игры «Кенгуру».
Выполнение заданий игрыконкурса
«Русский медвежонок – языкознание для
всех».
Решение математических заданий конкурса
игры «Кенгуру».
Выполнение заданий игрыконкурса
«Русский медвежонок – языкознание для
всех».
Решение задач по математике для 4 класса
дистанционного интеллектуального
конкурса  «Перспектива».
Выполнение заданий по литературному
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
2
1
1,2
1
1
2
2
2
чтению для 4 класса дистанционного
интеллектуального  конкурса
«Перспектива».
Решение задач для 4 класса игрыконкурса
по информатике «Инфознайка».
Выполнение заданий по окружающему миру
для 4 класса дистанционного
интеллектуального  конкурса
«Перспектива».
Решение задач по информатике для 4 класса
дистанционного интеллектуального
конкурса  «Перспектива».
Поиск ответов на вопросы в энциклопедии.
Анализ олимпиады по математике текущего
года.
Анализ олимпиад по информатике текущего
года.
Анализ олимпиады по русскому языку
текущего года.
Анализ олимпиады по литературному
чтению текущего года.
Анализ олимпиады по окружающему миру
текущего года.
Итоги проделанной работы. Планы на
будующий учебный год.
Итого
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
34
Список рекомендуемой литературы:
1. Гейдман Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 24 классы. –
М.: Айриспресс, 2007.
2. Кедрова Г.В. Нестандартные задачи по математике: 24 классы. – М: ВАКО, 2006.
3. Козлова Е.Г. Сказки и подсказки. Задачи для математического кружка. – М.: МЦНМО,
2004.
4. Кенгуру2009. Задачи, решения, итоги. – Спб. 2009.
5. Кенгуру. Задачи прошлых лет. 2001 – 2010 год. http://www.kenguru.sp.ru./allproblems.html
5. Математика. 24 классы. Олимпиадные задания / сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград:
Учитель, 2006.
6. Олимпиадные задания по русскому языку. 34 классы / сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград:
Учитель, 2006.
7. Олимпиадные задания для учащихся начальной школы. http
041416
8. Русский медвежонок – 2007. Задачи, решения, информация, статистика. – Киров. 2008.
9. Русский медвежонок – языкознание для всех. Условия задач. Ответы. 2000 – 2009 год.
http://rm.kirov.ru/tasks.htm
 ://   nachalka
 /2008

 .  ucoz

 .  ru   /  blog 10. 365 задач для эрудитов. – М.: АСТПРЕСС КНИГА, 2005.

file_name: Эрудит 2-4 класс.doc

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Эрудит" 2 класс (2 часа)


extracted_text:
ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
 План урока
Урок №
Группа
Количество
учащихся
Дата
8
351
352
353
364у
374у
Предмет      Наладка электрооборудования
Тема урока:  Измерение емкости и индуктивности.
Цели урока:
образовательная:  сформировать у студентов понятие и о назначений
наладки электрооборудования ;
развивающая:  дать  основные  определения   и  термины,  часто  используемые  при
работах с установками релейной защиты;
воспитательная: вызвать у студентов интерес к предмету, к профессии , к специальности
техникаэлектрика.
Тип урока: комбинированный

Ресурсы   урока:  Электронные   плакаты,
материалы, презентация по теме.
Межпредметные связи: ЭПП, ЭТМ, ТОЭ, ЭМиТ, ЛЭП.
 раздаточные   материалы,   видео

ХОД УРОКА
1. Организационный момент (2 мин):
 Переменные   резисторы   делятся   на   два   типа   по   своему   устройству:
Проверка присутствия  студентов
2. Активизация и контроль знаний (20мин):
Опрос учащихся по следующим вопросам:
1.    Потенциометры и их применение

 .
2.

тонкопленочные и проволочные

 .
3.

константановую проволоку

 .
4.

сопротивления.
5.      Переменные резисторы рассчитаны на большое количество циклов
перестройки

 .
 Проволочные переменные резисторы содержат в себе манганиновую или

 Подстроечные   резисторы   служат   для   одноразовой   настройки
3.Изложение нового материала    ( 40  мин):
Ф ЮКПК  705 122017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
 Переменные   резисторы   делятся   на   два   типа   по   своему   устройству:
    КТ829Г   (составной

 Измеритель   ёмкости   собран   на   транзисторе

 Измеритель ёмкости электролитических конденсаторов и ESR

1.

 .
2.

тонкопленочные и проволочные

 .
3.

транзистор с большим коэффициентом усиления)..
4.
 Проверкиизмерения конденсаторов и катушек индуктивности

 .
5.      Переменные резисторы рассчитаны на большое количество циклов
перестройки

 .
Здесь приведены простые рабочие схемы для проверкиизмерения
конденсаторов и катушек индуктивности.
В основе многих измерительных приборов лежит, как правило, генератор
образцовой частоты (или набора частот). Данная схема генератора широко
распространена, не требует какихто особых деталей и регулировок. На
цифровой МС типа К561ЛА7 (или ЛЕ5) собран кварцованный генератор на 1
МГц (частота определяется применённым кварцем). Затем сигнал подаётся
последовательно на счётчикиделители частоты на 10 (МС типа К176ИЕ4,
CD4026 и аналогичные). С выхода каждого делителя получаем частоту, в 10 раз
меньшую предыдущей. Таким образом мы получим набор нужных частот  1
МГц, 100 кГц, 10 кГц, 1 кГц, 100 Гц и 10 Гц. Конденсатором С1 можно
подстраивать частоту в небольших пределах.
Ф ЮКПК  705 122017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
Измеритель ёмкости и индуктивности.

 Сигнал с генератора частот подаётся на транзисторный ключевой каскад,
формипующий импуоьсы необходимой прямоугольной формы. Конденсатором
С1 и резисторами R2, R3 можно настроить правильную форму сигнала  в
диапазоне всех частот. С переменного резистора R4 можно снимать частоты,
которые выдаёт генераторделитель (предыдущая схема) и использовать их как
образцовые частоты для проверки и настройки других схем. Переключателем
SA2 выбираем режим работы  проверка конденсаторов или индуктивностей.
Выходной сигнал Uизм. подаём непосредственно на измерительную стрелочную
головку (ток полного отклонения 50  200 мкА). При настройке нужно
подключить к клеммам "Сх" и "Общ." образцовый конденсатор, например 1
мкФ (установив при этом входную частоту с генератора
делителя,оответственно, 100 Гц) и резистором R6 установить стрелку прибора
на конечное деление шкалы. Далее подключаем конденсаторы разных номиналов
и производим дальнейшую градуировку шкалы. При измерениях индуктивностей
поступаем так же, устанавливая стрелку на конечное деоение шкалы при
помощи резистора R5. Диоды в схеме должны быть германиевыми (Д2, Д9, Д18
и т.д.). Тогда мы получим практически линейную шкалу отсчёта.
Ф ЮКПК  705 122017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
Измеритель ёмкости электролитических конденсаторов и ESR.

 Измеритель ёмкости собран на транзисторе КТ829Г (составной транзистор с
большим коэффициентом усиления). Подаём на вход сигнал нужной частоты
с генератораделителя (нужный диапазон измерений указан на схеме рис.1) и
устанавливаем стрелку прибора на "0" (конечное деление шкалы). Необходимый
для работы уровень входного сигнала устанавливаем подбором номинала R1.
Составной транзистор можно заменить узлом из двух транзисторов (рис.5).
Питание +1,2 ... +1,8 V подаём с низковольтного стабилизатора по схеме рис. 6.
Здесь три кремниевых диода используются в качестве низковольтного
стабилитрона (примерно на 1,5 V).
Для измерения ESR конденсаторов служит схема генератора на МС типа
К561ЛА7 (ЛЕ5). Она выдаёт сигнал с частотой 80 ... 120 кГц, который подаётся
на испытуемый конденсатор через обмотку трансформатора (намотан
на ферритовом кольцедиаметром 10  20 мм, феррит любой марки). Возможно,
потребуется подбор числа первичной обмотки, пэтому сеачала следует намотать
вторичную (200 витков), а первичную уже поверх неё. Здесь также следует
использовать германиевые диоды, VD3, VD4 могут быть любые кремниевые, они
нужны для ограничения возможных бросков напряжения при подключении
неразряженных конденсаторов. При настройке подключаем к клеммам "ESR" и
"Общ." сопротивления на 0,1, 0,2, 0,5 , 1 и т.д. Ом и делаем градуировку шкалы.
Пределы измерений можно регулировать резистором R5.
Питание узла измерения ESR может быть в пределах 3 ... 15 V (зависит ои типа
применённой МС генератора).
Ф ЮКПК  705 122017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
Провода к измерительным клеммам должны быть как можно короче и большого
сечения (чтобы их сопротивление было минимальным и не влияло сильно на
точность измерений). Измерять ёмкости и ESR конденсаторов этой схемой
можно без выпайки их из плат, что удобно для проверки годности
конденсаторов при их большом количестве. Причём полярность подключения
конденсаторов к измерительным клеммам не имеет значения.
Ф ЮКПК  705 122017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
 Ну а внешне прибор будет выглядеть примерно так, как на фото (можно
увеличить, щёлкнув по фото мышью). В свой прибор я добавил ещё модуль для
проверки годности транзисторов, собранный по  схеме.  С его помощью можно
проверять работоспособность любых биполярных транзисторов, а также
полевых малой и средней мощности. Причём делать это можно, также,  без
 выпайки  их  из  плат.
4. Закрепление нового материала (10 мин):
Опрос учащихся по следующим вопросам:
1. Измерения с помощью амперметра и вольтметра выполняют три раза
при различных значениях тока.
2. Схемы измерения сопротивления обмоток трёхфазных.
5. Домашнее задание ( 3 мин): Л1, стр 34  41 .
6. Подведение итогов урока.
Выставление и комментарии оценок (  2 мин): ___________________
7.
3

мин):_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рефлексия

(

«Проверено»: ___________________
          Нуранова Ж.У.
                                   (Председатель ПЦК)                                     (ФИО преподавателя)
Ф ЮКПК  705 122017

file_name: Наладка рус № 8.doc

intro: План урока по дисциплине "Наладка электрооборудования" по специальности 0911013 "Техническая эксплуатация, обслуживание и ремонт электрического и электромеханического оборудования предприятий и гражданских зданий". Тема плана урока "Измерение емкости и индуктивности". В основе многих измерительных приборов лежит. как правило генератор образцовой частоты.

title: План урока по предмету Наладка электрооборудования


extracted_text:
ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
 План урока
Урок №
Группа
34
3051
3052
Количество
учащихся
Дата
Предмет      Релейная защита и электроавтоматика
Тема урока:  Защита электродвигателей напряжением до 1000В и свыше 1000В.
Цели урока:
образовательная:  сформировать у студентов понятие о защите электродвигателей до
1000В и свыше 1000В;
развивающая:  дать  основные  определения   и  термины,  часто  используемые  при
работах с установками релейной защиты;
воспитательная: вызвать у студентов интерес к предмету, к профессии , к специальности
техникаэлектрика.
Тип урока: комбинированный

Ресурсы   урока:  Электронные   плакаты
 ,

материалы, презентация по теме.
Межпредметные связи: ЭПП, ЭТМ,

 раздаточные   материалы,   видео
    ТОЭ, Наладка, ЛЭП.

ХОД УРОКА
20 мин):
1. Организационный момент (3 мин): Проверка присутствия  студентов
2. Активизация и контроль знаний (
Опрос учащихся по следующим вопросам:
 Защита электрических машин от перегрузок
1.

 .
2.

 Правильный   выбор   и   настройка   защиты   электрических   машин
позволяют увеличить их рабочий ресурс

3.    Планирование ремонтов электрических машин
4.    Способы отстройки от бросков тока намагничивания при включении
под напряжение

 .
 .

 Магнитными   пускателями   называются   трехфазные   автома

 тические
3.Изложение нового материала    ( 50 мин):
1.

выключатели

2.    Схема включения цепей магнитного пускателя
 .

 .
Ф ПК  705 12 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
3.    Планирование ремонтов электрических машин.
4. Защита от междуфазных КЗ осуществляется электромагнит
расцепителями мгновенного срабатывания.

 ными
Защиту электродвигателей напряжением 500, 380 и 220 В осуществляют,
исходя   из   тех   же   требований,   что   и   к   электродвигателям   более   высоких
напряжений.   Для   этих   электродвигателей   применяются   мгновенная   РЗ   от
междуфазных КЗ, РЗ от перегрузки, РЗ минимального напряжения. Защита от
КЗ   осуществляется   с   помощью   плавких   предохранителей,   а   также
максимальных   токовых   реле   прямого   или   косвенного   действия.   На
электродвигателях напряжением до 500 В широко применяются аппараты, в
которых   совмещены   устройства   РЗ   и   управления      магнитные   пускатели   и
автоматические выключатели.
Магнитными   пускателями   называются   трехфазные   автоматические
выключатели   низкого   напряжения   (контакторы),   рассчитанные   на   разрыв
нормального   рабочего   тока   двигателя   и   тока   его   перегрузки.   Отключение
токов   КЗ   при   применении   магнитного   пускателя   возлагается   на
последовательно с ним включаемые предохранители.

положении

включенном
удерживаются
Магнитные пускатели (рис. 19.17) в большинстве случаев не имеют защелки и
во
действием
электромагнита YA, обмотка   которого   подключена   на   напряжение   питания.
Включение магнитного пускателя осуществляется нажатием кнопки SB1. При
этом   замыкается   цепь   обмотки   удерживающего   электромагнита,   якорь
которого   притягивается   и   замыкает   механически   связанные   с  ним   силовые
контакты. Кнопка SB1 имеет самовоэврат, поэтому после ее размыкания цепь
обмотки   электромагнита   остается   замкнутой   через   вспомогательный
контакт SQ, шунтирующий   кнопку SB1. Для   отключения   пускателя   вручную
служит   кнопка SB2, при   нажатии   которой   разрывается   цепь   удерживания
электромагнита, и якорь его, отпадая, размыкает силовые контакты YA1: При
понижении   напряжения   питающей   сети   электромагнит   отпадает,   и
электродвигатель   отключается,   чем   осуществляется   защита   минимального
Ф ПК  705 12 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
напряжения.   После   восстановления   напряжения   магнитный   пускатель   сам
включиться не может  включение его должно вновь осуществляться вручную.
Защита   электродвигателя   от   перегрузки   выполняется   тепловыми
реле КА1 и КА2. Тепловые реле настраиваются таким образом, чтобы они не
срабатывали   от   токов,
  проходящих   при   пуске   и   самозапуске
электродвигателя.
Схема   включения   цепей   магнитного   пускателя,   приведенная   на   рис.   19.17,
применяется для защиты неответственных электродвигателей, подверженных
технологической перегрузке. В случае, если электродвигатель не подвержен
перегрузкам,   из   схемы   исключаются   контакты   тепловых   реле.   На   от
ветственных   электродвигателях,   которые   не   должны   отключаться   при
снижениях напряжения, вместо кнопок управления SB1 и SB2 устанавливается
однополюсный   рубильник,   которым   производится   включение   и   отключение
электродвигателя.   После   восстановления   напряжения   магнитный   пускатель
вновь включается, так как рубильник S остается замкнутым.
На   электродвигателях   мощностью   4050   кВт   применяются   автоматические
воздушные выключатели типов ABM, A3100, АП50ЗМТ, А3700.
Защита   от   междуфазных   КЗ   осуществляется   электромагнитными
расцепителями мгновенного срабатывания  отсечкой
автоматического   выключателя,   которая   резервируется   расцепителем   с
зависимой характеристикой выдержки времени. В отдельных случаях, когда
встроенные   в   автоматический   выключатель   расцепители   не   обеспечивают
надежной   защиты   электродвигателя,   применяется   выносная   защита   в   виде
токовой отсечки с реле тока, подключенным к ТТ двух фаз, действующая без
выдержки времени на независимый расцепитель.
При выполнении защиты электродвигателей от КЗ необходимо учитывать, что
сети   напряжением   до   500   В   работают   с   заземленной   нейтралью   и,
следовательно, в этих цепях возможны все виды КЗ, в том числе и однофазные.
Поэтому   предохранители   устанавливаются   во   всех   фазах,   а   расцепители   и
токовые реле, с помощью которых осуществляется РЗ от КЗ, также должны
реагировать на токи, проходящие во всех фазах и нулевом проводе.
Поскольку токи однофазного КЗ на землю в сети 380 В обычно меньше токов
трехфазного КЗ, не всегда удается обеспечить необходимую чувствительность
электромагнитных расцепителей автоматических выключателей к однофазным
КЗ. При этом для РЗ от однофазных КЗ используется чувствительное токовое
реле типа РТ40/0,2, присоединенное к ТТНП, надеваемому на силовой кабель,
Ф ПК  705 12 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
питающий электродвигатель. Так, выносную РЗ от однофазных КЗ на землю
рекомендуется   устанавливать   на   электродвигателях,   питающихся   от   транс
форматоров собственных нужд со схемой соединения обмоток д/у0, у которых
уставка отсечки автоматического выключателя 4000 А и более. Такая же РЗ
рекомендуется   для   электродвигателей   с   уставкой   токовой   отсечки
автоматического   выключателя   2000   А   и   более,
  питающихся   от
трансформаторов собственных нужд со схемой соединения обмоток y/y0, у ко
торых   токи   однофазных   КЗ   на   землю   значительно   меньше,   чем   у
трансформаторов со схемой соединения обмоток ЛА„.
Вследствие значительного загрубления отсечки автоматического выключателя
по условию отстройки от пускового тока электродвигателя часто не удается
обеспечить необходимую чувствительность защиты от перегрузки с помощью
расцепителей,   имеющих   зависимую   характеристику.   При   этом   РЗ   от   пере
грузки выполняется с помощью выносных реле тока и времени.
В отдельных случаях на электродвигателях устанавливается специальная РЗ от
работы   на   двух   фазах,   действующая   на   отключение   электродвигателя.
Применение такой РЗ допускается на электродвигателях, защищенных от КЗ
плавкими предохранителями и не имеющих действующей на отключение РЗ от
перегрузки.
Правильный выбор и настройка защиты электродвигателей позволяет продлить
ресурс их работы, обеспечить безаварийную работу и повысить их надежность в
эксплуатации. С другой стороны, применение защиты увеличивает  стоимость
двигателя,   поэтому   выбор   типа   и   количества   защит   определяется   не   только
технической, но и экономической целесообразностью.
Предусматриваются следующие виды защиты электродвигателей напряжением
до   1000   В:   от   минимального   напряжения   и   многофазных,   а   в   сетях   с
глухозаземленной нейтралью от однофазных коротких замыканий; от коротких
замыканий   и   недопустимого   повышения   частоты   вращения   (для   двигателей
постоянного тока); от перегрузки и для синхронных двигателей от асинхронного
режима.
Для   электродвигателей   переменного   тока   напряжением   свыше   1000   В   и
различными системами охлаждения обмоток и активной стали дополнительно
предусматриваются:   защита,   действующая   на   сигнал   и   отключение   при
повышении температуры смазки сверх допустимого значения или прекращении
ее циркуляции; защита, действующая на сигнал и отключение при повышении
температуры обмоток сверх допустимого значения или прекращении вентиляции
и   защита,   действующая   на   сигнал   при   снижении   циркуляции   воды   ниже
заданного значения, и на отключение при прекращении ее циркуляции.
Для
(автотрансформатор)—двигатель»
предусматривается   общая   защита   их   от   многофазных   замыканий,   а   для
«трансформатор

блоков

Ф ПК  705 12 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
синхронных   электродвигателей   —   автоматическое   гашение   поля   (для
синхронных   двигателей   мощностью   менее   500   кВт   автоматического   гашения
поля, как правило, не требуется) .
Для   защиты  электродвигателей   от   коротких   замыканий   должны  применяться
предохранители или автоматические выключатели.
Защита   от   перегрузки   используется   в   случаях,   когда   возможна   перегрузка
механизма по технологическим причинам, а также при тяжелых условиях пуска
с целью ограничения длительности пуска при пониженном напряжении. Защита
выполняется с выдержкой времени на тепловых реле и действует на отключение
или сигнал.
Защита   от   минимального   напряжения   устанавливается   для   двигателей
постоянного тока, которые не допускают непосредственного включения в сеть, и
для   электродвигателей   механизмов,   самозапуск   которых   после   остановки
недопустим   по   условиям   технологического   процесса   или   по   условиям
безопасности.   На   многоскоростных   двигателях   ответственных   механизмов,
самозапуск   которых   допустим   и   целесообразен,   защита   от   минимального
напряжения должна автоматически переключать двигатель на низшую скорость.
Защита от асинхронного режима синхронных двигателей должна, как правило,
осуществляться   с   помощью   защиты   от   перегрузки   по   току   статора   для
двигателей напряжением до 1000 В. Для двигателей с напряжением выше 1000 В
эта защита может осуществляться с помощью реле, реагирующего на увеличение
тока в обмотках статора, она должна быть отстроена по времени от пускового
режима и от тока при действии форсировки возбуждения.
4. Закрепление нового материала (10 мин):
Опрос учащихся по следующим вопросам:
1. Назначение дифференциальной защиты;
2. Токовая отсечка (основная защита от КЗ в двигателе);
3. Дифференциальная защита трансформатора (ДЗТ);
5. Домашнее задание ( 3 мин): Л1, стр 258  264
6. Подведение итогов урока.
Выставление и комментарии оценок (  2 мин): ___________________
7. Рефлексия (  2 мин):____________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
«Проверено»: ___________________
          Нуранова Ж.У.
                                   (Председатель ПЦК)                                     (ФИО преподавателя)
Ф ПК  705 12 2017

file_name: новый № 34.doc

intro: План урока по Релейной защите и электроавтоматике. Для студентов согласно средних профессиональных учебных заведений. Специальность 0911013 Техническая эксплуатация, обслуживание и ремонт электрического и электромеханического оборудования предприятий и гражданских зданий. Специальность 0911013 Техническая эксплуатация, обслуживание и ремонт электрического и электромеханического оборудования предприятий и гражданских зданий.

title: План урока по предмету Релейная защита и электроавтоматика