file_name: педсовет  педагог.этика в доу.docx

description:
МДОУ «Детский сад «Дружба» р.п. Дергачи
Выступление  на педагогическом совете ДОУ
на тему: Педагогическая этика. Общение
между педагогами.

description:
Подготовил педагог психолог: Мурушкина Н.Б.
Взаимоотношения   между   педагогами   основываются   на   принципах
коллегиальности, партнерства и уважения.  Педагог защищает не только свой
авторитет, но и авторитет своих коллег. Он не принижает своих коллег в
присутствии воспитанников или других лиц.
Педагоги   избегают   необоснованных   и   скандальных   конфликтов   во
взаимоотношениях. В случае возникновения разногласий они стремятся к их
конструктивному решению
Педагоги   одного   и   того   же   образовательного   учреждения   избегают
конкуренции,   мешающей   их   партнерству   при   выполнении   общего   дела.
Педагогов объединяют взаимовыручка, поддержка, открытость и доверие.
Правом   и   обязанностью   педагога   является   оценка   деятельности   коллег   и
администрации.   Преследование   педагога   за   критику   строго   запрещено.
Критика,   в   первую   очередь,   должна   быть   внутренней,   т.   е.   она   должна
высказываться   в   ДОУ   и   других   воспитательных   учреждениях   между
педагогами, а не за пределами ДОУ. Высказывать ее следует с глазу на глаз, а
не за глаза.  В образовательных  учреждениях не должно быть места сплетням.
Критика, направленная на работу, решения, взгляды и поступки коллег или
администрации, не должна унижать подвергаемое критике лицо. Она должна
быть
  необидной,
доброжелательной.
Важнейшие   проблемы   и   решения   в   педагогической   жизни   обсуждаются   и
принимаются в открытых педагогических дискуссиях.
Педагоги не прикрывают ошибки и проступки друг друга.
Коллектив и субординация: когда она особенно необходима?
Человек проводит на работе большую часть своей жизни. Тем, кто работает в
коллективе очень важно четко очертить свой круг обязанностей и обозначить
границы, которые  переходить не  следует. Подобных  границ существует  не
мало, но все же самой острой остается граница делового общения. Достаточно
лишь   соблюдать  несколько   простых  правил   субординации  для   того,  чтобы
работать среди коллег было комфортно.
       Не стоит быть слишком откровенным и выносить свою личную жизнь на
всеобщее обсуждение. Такие разговоры на работе совершенно не уместны, да
и   в   худшем   случае,   могут   обернуться   в   дальнейшем   против   вас.   Чисто
деловые отношения и разговоры, не более того.
     Следует сохранять независимость и принципиальность, даже если мнение
коллектива идет вразрез с вашим. Не стоит вступать в конфликты, а если
этого избежать не удается, сохраняйте самообладание.
  конструктивной,
  обоснованной,

тактичной,

description:
Конфликт между начальником и подчиненным  также весьма вероятен,
поскольку   они   находятся   в   неравном   положении   изначально.   Возмущение,
обиду и даже желание уволиться может вызвать выговор начальника. Следует
принять   это   как   конструктивную   критику,   успокоиться   и   попытаться
исправить положение.
Держать дистанцию с коллегами  необходимость?
Наш  второй   дом –  это   работа,  на   которую   особенно  влияют   отношения   с
начальством, подчиненными и коллегами. Человек формирует круг общения
завязывая отношения, которые могут перерасти в дружбу из сотрудничества.
Идеальным   считается   сценарий,   когда   сотрудники   выстраивают   истинно
дружеские отношения в коллективе. Тогда человек «растет» вместе со своими
друзьями и ему хочется работать с двойной силой. Единство только улучшает
работу. Когда коллектив сплочен и работает совместно не один месяц, то
нормальное общение только в пользу всем.
       Сокращая дистанцию с коллегами и поддерживая с некоторыми из них
дружбу, соблюдайте некоторые негласные правила.
Постарайтесь   на   работе   не   обсуждать   методы   работы
  начальства   и
заработную   плату   сотрудников.   Личную   информацию   обсуждайте   без
свидетелей, а тем более не в письменном виде. Умалчивайте о своей личной
жизни. Самое главное – это если даже при приеме на работу вы услышите
фразу "мы все тут — одна семья", запомните, ваша настоящая семья у вас
дома.   На   работе   люди   выполняют   свои   обязанности   и   приносят   пользу,
повышая статус учреждения.
Психологи предлагают 5 способов выхода из конфликтных ситуаций
(раздать памятки педагогам)
Конкуренция (соревнование) предлагает сосредоточение внимания только на
своих интересах. Полное игнорирование интересов партнера
Избегание (уклонение) характеризуется отсутствием внимания, как к своим
интересам, так и к интересам партнера
Компромисс – достижение «половинчатой» выгоды каждой стороны.
Приспособление  предполагает   повышенное   внимание   к   интересам   другого
человека в ущерб собственным.
Сотрудничество  является   стратегией,  позволяющей   учесть   интересы   обеих
сторон.
В педагогической практике существует мнение, что наиболее эффективным
способом   выхода   из   конфликтной   ситуации   являются   компромисс   и
сотрудничество. Однако любая из стратегий может оказаться эффективной.
Поскольку   у   каждой   есть   свои   как   положительные,   так   и   отрицательные
стороны.

description:
Упражнение «Письмо»
Цель: продемонстрировать участникам педсовета, каким образом рождаются
слухи, мифы и сплетни, и как их можно развеять.
Чукча, переехавший в город, пишет письмо на родину: «Здравствуй, брат! Я
пишу медленно, т.к. помню, что ты не можешь читать быстро. У меня все
хорошо. В доме, где я поселился, есть стиральная машина, только странная,
однако. Я загрузил в нее одежду, дернул за цепочку... и началось бурление. И
вдруг все исчезло. На этой неделе погода стоит хорошая – дождь шел всего
два раза: сначала три дня, потом четыре дня. У жены скоро родится ребенок,
но мы еще пока не знаем  мальчик или девочка, так, что пока непонятно
станешь ты дядей или тетей. До свидания, твой старший брат.
Р.S. Я хотел прислать тебе в письме немного денег, но уже запечатал
конверт».
Подвижная игра «Выбери себе пару» на сотрудничество в коллективе
коллектива
Упражнение «Выберите себе в пару»
Инструкция:
Предлагаю   каждому   из   вас   выбрать     себе   в   пару   того   с   кем   не   хотите
расставаться. Танец на листах А4.
Вопрос:  легко ли вам было подстраиваться друг под друга, выполняя
совместные действия. Так же и в работе нам необходимо сотрудничать


extracted_text:
МДОУ «Детский сад «Дружба» р.п. Дергачи
Выступление  на педагогическом совете ДОУ
на тему: Педагогическая этика. Общение
между педагогами. Подготовил педагог психолог: Мурушкина Н.Б.
Взаимоотношения   между   педагогами   основываются   на   принципах
коллегиальности, партнерства и уважения.  Педагог защищает не только свой
авторитет, но и авторитет своих коллег. Он не принижает своих коллег в
присутствии воспитанников или других лиц.
Педагоги   избегают   необоснованных   и   скандальных   конфликтов   во
взаимоотношениях. В случае возникновения разногласий они стремятся к их
конструктивному решению
Педагоги   одного   и   того   же   образовательного   учреждения   избегают
конкуренции,   мешающей   их   партнерству   при   выполнении   общего   дела.
Педагогов объединяют взаимовыручка, поддержка, открытость и доверие.
Правом   и   обязанностью   педагога   является   оценка   деятельности   коллег   и
администрации.   Преследование   педагога   за   критику   строго   запрещено.
Критика,   в   первую   очередь,   должна   быть   внутренней,   т.   е.   она   должна
высказываться   в   ДОУ   и   других   воспитательных   учреждениях   между
педагогами, а не за пределами ДОУ. Высказывать ее следует с глазу на глаз, а
не за глаза.  В образовательных  учреждениях не должно быть места сплетням.
Критика, направленная на работу, решения, взгляды и поступки коллег или
администрации, не должна унижать подвергаемое критике лицо. Она должна
быть
  необидной,
доброжелательной.
Важнейшие   проблемы   и   решения   в   педагогической   жизни   обсуждаются   и
принимаются в открытых педагогических дискуссиях.
Педагоги не прикрывают ошибки и проступки друг друга.
Коллектив и субординация: когда она особенно необходима?
Человек проводит на работе большую часть своей жизни. Тем, кто работает в
коллективе очень важно четко очертить свой круг обязанностей и обозначить
границы, которые  переходить не  следует. Подобных  границ существует  не
мало, но все же самой острой остается граница делового общения. Достаточно
лишь   соблюдать  несколько   простых  правил   субординации  для   того,  чтобы
работать среди коллег было комфортно.
       Не стоит быть слишком откровенным и выносить свою личную жизнь на
всеобщее обсуждение. Такие разговоры на работе совершенно не уместны, да
и   в   худшем   случае,   могут   обернуться   в   дальнейшем   против   вас.   Чисто
деловые отношения и разговоры, не более того.
     Следует сохранять независимость и принципиальность, даже если мнение
коллектива идет вразрез с вашим. Не стоит вступать в конфликты, а если
этого избежать не удается, сохраняйте самообладание.
  конструктивной,
  обоснованной,

тактичной, Конфликт между начальником и подчиненным  также весьма вероятен,
поскольку   они   находятся   в   неравном   положении   изначально.   Возмущение,
обиду и даже желание уволиться может вызвать выговор начальника. Следует
принять   это   как   конструктивную   критику,   успокоиться   и   попытаться
исправить положение.
Держать дистанцию с коллегами  необходимость?
Наш  второй   дом –  это   работа,  на   которую   особенно  влияют   отношения   с
начальством, подчиненными и коллегами. Человек формирует круг общения
завязывая отношения, которые могут перерасти в дружбу из сотрудничества.
Идеальным   считается   сценарий,   когда   сотрудники   выстраивают   истинно
дружеские отношения в коллективе. Тогда человек «растет» вместе со своими
друзьями и ему хочется работать с двойной силой. Единство только улучшает
работу. Когда коллектив сплочен и работает совместно не один месяц, то
нормальное общение только в пользу всем.
       Сокращая дистанцию с коллегами и поддерживая с некоторыми из них
дружбу, соблюдайте некоторые негласные правила.
Постарайтесь   на   работе   не   обсуждать   методы   работы
  начальства   и
заработную   плату   сотрудников.   Личную   информацию   обсуждайте   без
свидетелей, а тем более не в письменном виде. Умалчивайте о своей личной
жизни. Самое главное – это если даже при приеме на работу вы услышите
фразу "мы все тут — одна семья", запомните, ваша настоящая семья у вас
дома.   На   работе   люди   выполняют   свои   обязанности   и   приносят   пользу,
повышая статус учреждения.
Психологи предлагают 5 способов выхода из конфликтных ситуаций
(раздать памятки педагогам)
Конкуренция (соревнование) предлагает сосредоточение внимания только на
своих интересах. Полное игнорирование интересов партнера
Избегание (уклонение) характеризуется отсутствием внимания, как к своим
интересам, так и к интересам партнера
Компромисс – достижение «половинчатой» выгоды каждой стороны.
Приспособление  предполагает   повышенное   внимание   к   интересам   другого
человека в ущерб собственным.
Сотрудничество  является   стратегией,  позволяющей   учесть   интересы   обеих
сторон.
В педагогической практике существует мнение, что наиболее эффективным
способом   выхода   из   конфликтной   ситуации   являются   компромисс   и
сотрудничество. Однако любая из стратегий может оказаться эффективной.
Поскольку   у   каждой   есть   свои   как   положительные,   так   и   отрицательные
стороны. Упражнение «Письмо»
Цель: продемонстрировать участникам педсовета, каким образом рождаются
слухи, мифы и сплетни, и как их можно развеять.
Чукча, переехавший в город, пишет письмо на родину: «Здравствуй, брат! Я
пишу медленно, т.к. помню, что ты не можешь читать быстро. У меня все
хорошо. В доме, где я поселился, есть стиральная машина, только странная,
однако. Я загрузил в нее одежду, дернул за цепочку... и началось бурление. И
вдруг все исчезло. На этой неделе погода стоит хорошая – дождь шел всего
два раза: сначала три дня, потом четыре дня. У жены скоро родится ребенок,
но мы еще пока не знаем  мальчик или девочка, так, что пока непонятно
станешь ты дядей или тетей. До свидания, твой старший брат.
Р.S. Я хотел прислать тебе в письме немного денег, но уже запечатал
конверт».
Подвижная игра «Выбери себе пару» на сотрудничество в коллективе
коллектива
Упражнение «Выберите себе в пару»
Инструкция:
Предлагаю   каждому   из   вас   выбрать     себе   в   пару   того   с   кем   не   хотите
расставаться. Танец на листах А4.
Вопрос:  легко ли вам было подстраиваться друг под друга, выполняя
совместные действия. Так же и в работе нам необходимо сотрудничать

file_name: педсовет  педагог.этика в доу.docx

intro:
Выступление  на педагогическом совете ДОУ
на тему: Педагогическая этика. Общение между педагогами. Взаимоотношения между педагогами основываются на принципах коллегиальности, партнерства и уважения.  Педагог защищает не только свой авторитет, но и авторитет своих коллег. Он не принижает своих коллег в присутствии воспитанников или других лиц.
Педагоги избегают необоснованных и скандальных конфликтов во взаимоотношениях. В случае возникновения разногласий они стремятся к их конструктивному решению
Педагоги одного и того же образовательного учреждения избегают конкуренции, мешающей их партнерству при выполнении общего дела.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ
"О морфологических признаках глагола в стихах"
                                                                                ГБОУ г. Москвы «Школа № 2101
Подготовила учитель русского языка
 «Филевский образовательный центр»
Трулова Татьяна Ивановна
Цели:




повторить основные морфологические признаки глагола;
уметь отличать глагол от других частей речи;
научить выполнять морфологический разбор  глагола,
не допускать речевых ошибок.
Тип урока: урокповторение информационного типа с элементами ролевой игры.
I. Организационный момент
ХОД УРОКА
Учитель: Добрый день, дорогие ребята.
Сегодня мы будем говорить о замечательной, самой активной части речи нашего языка. О
какой? Об этом вам подскажет ответ на загадку.
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет  иль поёт.
Вышивает, или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам … (глагол).
– О каком грамматическом значении глагола  говорится в загадке?.(О действии предмета).
Глаголы – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая,
самая свежая артериальная кровь языка. И назначение глагола – выражать само действие!»
(А.Югов)
А кто знает, откуда взялось такое странное слово глагол?..
Слово «глагол» в старославянском языке  означало «слово».  Помните у Пушкина:
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.
(Тут «глаголом» значит «словом»). Существовало и слово»глаголати». Сейчас мы не говорим: "Что ты мне глаголишь?"
Однако в произведениях наших великих писателей и поэтов встречаются и само слово
«глагол», и некоторые производные от него.
Судьба слова «глаголь» (т.е. «говори») в русском языке в письме довольно
причудлива. Оно стало в старорусской азбуке названием буквы "Г": так и читалось: "Аз,
Буки, Веди, Глаголь, Добро", т.е. А Б В Г Д. (Азбука называлась раньше Абевега).
Почему же глагол обозначает действие?  Послушайте  грамматическую сказку:
Жилбыл Глагол. Он очень не любил ленивых, и сам трудился целый день: бегал,
летал, скакал, мастерил, варил… Там чтото выкопает, там построит, там склеит, там
пришьёт и всё волнуется: успею ли помочь, добегу ли вовремя, смогу ли все трудности
преодолеть?  Не мог глагол без дела сидеть, да и другим не давал.
. Входит глагол.
Что без меня предметы? Лишь названия.
Но я приду – всё в действие придёт,
Летит ракета, люди строят здания,
И рожь в полях растёт.         (В.Кондрашов)
Глагол: Здравствуйте, ребята! Я глагол, вы узнали меня? Конечно, узнали! Ведь без меня не
обходится практически ни одно предложение. Все предметы без меня стали бы застывшими
памятниками. Они перестали бы не только двигаться, но даже дышать.
Учитель: Здравствуй, глагол! Конечно, ребята знают тебя и очень ценят. Но в русском
языке все части речи важны. И ты по частоте употребления занимаешь только второе место
после существительного и без дружбы с ним твои действия становятся безличными и
непонятными. Кстати, ты, глагол, обозначаешь не только действие, но и бездействие тоже:
стоять, лежать, молчать, бездействовать и т.п.
Глагол: Да, правда, чтото я расхвастался. Кто я такой без существительного и других
частей речи? Простите меня, ребята!
Учитель. Ты очень нужная часть речи. И наши ребята все о тебе знают. Присаживайся и
будь гостем на нашем уроке.  А мы, ребята, проведем небольшое исследование. Вашему
вниманию предоставляется предложение, в котором  нет ни одного реально существующего
слова:
:      Глокая куздра шпеко буданула куздрёнка.
Такой язык изобрел для своих студентов лингвист академик Лев Владимирович
Щерба, предложивший им разобрать следующее предложение по частям речи: Ведь,
подобно всем предметам вокруг, слова тоже имеют свои формы и образуются они с
помощью грамматических средств. И ваша задача  найти в этом предложении глагол.
(Ответы детей) Итак, в этом предложении глаголом является слово «БУДАНУЛА». Как вы узнали?
(По суффиксу прошедшего времени Л.). То есть глаголы имеют внешний облик  лицо. и
внутреннее содержание  характер. Это морфологические признаки.
Морфологические признаки глагола  тема нашего урока.
Глагол: Да, моя внешность с годами не изменяется. Это мои постоянные морфологические
признаки. А характер мой изменчив и состоит из непостоянных морфологических
признаков.
Учитель: Мы подробно изучили твои морфологические признаки и сейчас их повторим.
Начнем с портрета, то есть с постоянных морфологических признаков.
Первый признак  спряжение, Давайте вспомним песенку о спряжении.
Второе спряжение  глаголы все на  ить,
(Но есть два исключения – это БРИТЬ, СТЕЛИТЬ),
А еще одиннадцать  на еть  и –ать,
В их личных окончаниях надо И писать:
Слышать, видеть и обидеть,
Гнать, держать и ненавидеть,
И дышать, вертеть, смотреть,
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на Е писать нельзя!
Учитель: А теперь закрепим теорию на практике.
Карточка № 1
Вставьте пропущенные буквы, поставив глаголы в 3л., ед.ч.:
стон_т, ненавид_т, жале_т, завис_т, пен.тся, хлещ_т, пил_т, смотр_т, ре_т
Глагол: А можно мне добавить в задание несколько глаголов? Определите спряжение
глаголов: хотим, бегут, дам, поешь.
Учитель: На этот случай у нас припасено стихотворение. Давайте прочтем его, ребята.
Глагол разноспрягаемый.
Их два: «хотеть», «бежать»,
Особые  «поесть» и «дать»
Их все нам нужно знать!
Глагол: Здорово! А я приготовил для вас интересную игру «Волшебные клеточки»
№ 37. Вставь гласную И или Е  и заштрихуй клеточки с И.

Выбеж..шь, доверя..те, остан..шься, посе..м, точ..т
Не вид..т, маш..те, та..т, скле..л, услыш..те
Вскоч..т, колыш..тся, охот..тся, засохн..т, удерж..шь
Тревож..шься, прогон..т, обид..л, движ..тся, погас..шь Цел..шься, хоч..шь, гогоч..т, постел..т, замет..т
Глагол: Если вы все гласные написали правильно, то у вас получится вот такой узор.
И
И
И
И И
И
И
И
И И
И
И
И
                                                                                Глагол: Все клеточки,
не совпавшие с рисунком, это ваши ошибки. Давайте их проверим и  исправим. (Проверка и
работа над ошибками).
Учитель: Второй постоянный признак  вид. Как можно определить вид глагола? (По
вопросу)
Глагол: Разрешите представить вам моих братьев. Это глаголы совершенного и
несовершенного вида. (Входят два глагола)
Глагол сов. вида:
Я глагола совершенный вид,
У меня в вопросе «С»стоит!
 Учитель: Итак, первый вид совершенный. На какой вопрос он отвечает?
Глагол несовершенного вида:
А я, ребята, несовершенный вид,
И звание мне это вовсе не претит.
Вопрос “что делать?” мне задайте,
И без труда меня узнайте!
Учитель: На какой вопрос он отвечает глагол несовершенного вида? Делаем вывод и
вспоминает стихотворение о видах глагола.
Если совершенный вид –
То в вопросе «С» стоит.
Если «С» исчез  мгновенно
Стал вдруг вид несовершенным
Учитель: А теперь практическое задание.  В руках у глаголов совершенного и
несовершенного видов корзиночки. У вас листочки со словами. Определите вид глаголов и
положите в нужную корзинку.
 Глаголы в корзинках, проверять будем так. Если правильно определён вид – молчание,
если неправильно – хлопок.
Карточка № 2
Учился, нарисовал, приклею, цветет, умываешься, заинтересовался, сыграю, перебираюсь Глаголы:  Мы очень похожи, и иногда нас путают. Это ведет к речевым ошибкам.
Исправьте речевые ошибки в тексте. Определите, с чем они связаны.
Карточка № 3
           Однажды Кот и Пёс решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и, наконец,
отправлялись. Пошли они, пошли, как вдруг замечали,что заблудились. Сначала они
пугались, но потом успокаивались. «Надо съедать бутерброды, а там видно будет»,
сказывал Пёс. И, правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу домой.
Учитель. Молодцы, ребята. А теперь вспомним третий постоянный признак глагола
возвратность. Этот признак можно легко определить, внимательно посмотрев на глагол.
Что это за признак? Давайте вспомним стихотворение.
Чтоб возвратность нам узнать,
Нужно постфикс поискать.
Если –СЬ и –СЯ в нем есть,
То возвратность будет здесь.
Если постфикс –СЯ ушел –
Невозвратным стал глагол.
Учитель: При видимой простоте, возвратность играет огромную роль в значении глаголов.
А теперь задание  преобразовать невозвратные глаголы  в возвратные и проанализировать,
как изменилось значение глагола.
Карточка № 4
Умываю                Одеваю                   Вытираешь                    Соберем              Рассержу
Учитель: Почему неправильно говорить слово «извиняюсь»?
Учитель: Четвертый постоянный морфологический признак глагола  это переходность. Об
этом признаке мы тоже знаем стихотворение.
Постоянный признак, гордость
Всех глаголов – переходность.
Ставь вопросы Что?  Кого?
Ты к предмету от него.
Коли есть вопрос подобный,
Знать, глагол тот переходный.
Коль вопроса он лишен,
То непереходный он.
Попытаемся определить переходный или непереходный глагол, подставляя вопросы: кого,
что? Для примера возьмем фразеологические обороты, которые в будущем могут украсить
нашу речь. (Ученики выполняют задание, по очереди выходя к доске, остальные
записывают в тетрадь. Например: Бить (что?) баклуши. Глагол бить – переходный.)
Отбился от рук.
Идти в гору.
Выйти из себя.
Подвести черту.
Блоху подковать
Бросить перчатку
Играть в бирюльки
Высунуть язык Корова языком слизала.
Гора с плеч свалилась.
Не пробьешь пушкой.
Тряхнуть стариной.
Витать в облаках
Втирать очки
Встать с левой ноги
Кормить обещаниями
Учитель: Итак, мы подробно рассмотрели внешность глагола, его постоянные
морфологические признаки. Давайте еще раз назовем их все. (Спряжение, вид,
возвратность, переходность)
Но мы с вами засиделись, да и гостям нашим пора размяться. Давайте выполним
небольшую разминку. Она тоже посвящена глаголу.
Физкультминутка
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте,
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачитека вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите
И работать все начните
Учитель. Дорогой глагол, теперь мы хотим подробнее изучить твой изменчивый характер,
твои непостоянный морфологические признаки. И первый признак  это наклонение.
Вспомнить наклонения нам поможет стихотворение.
У глагола, посмотри,
Наклонений целых три:
В повелительном у нас
Есть и просьба, и приказ.
А  в условном наклоненье
«Бы» ты встретишь непременно.
Остальные все подряд
В изъявительном стоят.
Глагол: Молодцы, ребята! Такое хорошее стихотворение рассказали. А знаете, почему
только изъявительное наклонение имеет время? Я вам сейчас расскажу сказку.
В одной большой стране Глаголии жило множество глаголов, каждый из них имел
своё наклонение, чем очень гордился. У глаголов условного наклонения в разговоре всегда
встречалась многообещающая частица БЫ, изза которой они прослыли болтунами и
обещалками. Их обещания всерьёз не воспринимались, и другие глаголы над ними
посмеивались: “Если бы да кабы росли бы во рту грибы” Глаголы повелительного
наклонения всегда ходили с гордо поднятой головой и приказывали другим жителям
Глаголии: “Принеси! Сделай!” Глаголы же изъявительного наклонения пользовались
уважением и авторитетом. Но однажды случилось несчастье. На страну Глаголию напали
враги. На защиту своей родины должны были встать все глаголы. Однако глаголы
повелительного наклонения бездействовали,  только указывая и заставляя других; глаголы
условного наклонения – только обещали, а глаголы изъявительного наклонения мужественно сражались и одержали победу. За это правительство Глаголи присвоило им
высшую награду – Время. Благодаря этому, о них знали в прошлом, знают в настоящем и
будут знать в будущем.
Учитель: Спасибо, глагол, за интересную сказку. Сколько же времен бывает у глаголов
изъявительного наклонения? (Ответы детей)
Учитель: Времена глаголов не всегда дружили. Раньше  они часто спорили изза других
непостоянный морфологических признаков  лица и рода. Долго спорили и наконец решили
их поделить. Настоящее и будущее время взяли себе лицо, а род достался прошедшему
времени. Об этом мы прочитаем стихотворение.
Во времени будущем и настоящем
Глаголы бывают  в лице подходящем.
В прошедшем же времени, наоборот,
Лица не имеет глагол, только род!
Учитель: Наступило время практики. Проведем игру «Третье лишнее»(по какому
признаку?)
Карточка № 4
1) волновалась,  хмурилась,  испортилась   (по виду)                                                                2)
тронешь,  удивишь,  порадуешь        (по спряжению)                                                            3)
бежать,  гнать,  давать       (по спряжению)                                                                                4)
плыть,  ловить,  строить     (по переходности)                                                                       5)
хотел бы,  написал бы,  получил    (по наклонению)                                                             6)
берегите,  улучшайте,  сохранишь   (по наклонению)
 Учитель: Итак, ребята, мы подробно поговорили о внешности нашего гостя и о его
изменчивом характере. Давайте еще раз перечислим все  морфологические признаки. А ты,
глагол, слушай внимательно и следи за тем, чтобы ребята ничего не забыли. (Дети называют
все морфологические признаки глагола).
Учитель :Теперь пришло время объединить все признаки в морфологический разбор
глагола. А для того, чтобы ничего не упустить, воспользуемся веселой скакалочкой.
Морфологический разбор глагола
Произведем скакалочкой веселой.
                   (Веселая скакалочка)
    (ПМП)                                               (НМП)
        СПРЯЖЕНИЕ
         ВИД
        ЧИСЛО
ЛИЦО
РОД
ВРЕМЯ
         ВОЗВРАТНОСТЬ
НАКЛОНЕНИЕ ПЕРЕХОДНОСТЬ
Учитель: Объясните, ребята, почему два признака (лицо и род) находятся в одной
клеточке? (Ответы детей)
А теперь мы сделаем морфологический разбор глагола из предложения
Между тучами и морем гордо реет буревестник.
                                                                                (М.Горький)
Глагол: Молодцы, ребята, замечательно усвоили все мои морфологические признаки.
Спасибо вам за работу. А в заключение урока еще одна игра  «Теоретический кроссворд».
Повторяем весь теоретический материал.
1. Какой раздел лингвистики изучает глагол как часть речи?
2. При определении какого признака нужно поставить
местоимение?
3. Каким признаком различаются глаголы «шел», «шел бы»,
«иди»?
4. Какую основу предложения образуют подлежащее и
сказуемое?
5. Какой вид глагола отвечает на вопрос Что сделать?
6. Какое наклонение глагола выражает побуждение к
действию?
Ключ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
8
1
2
1
2
5
1. Морфол
Г
ия
о
Л
             Н А
Г

           С
О
       Пове Л
2.
3.
4.
5.
6.
ицо
клонение
рамматическая
вершенный
ительное
III. Подведение итогов.
Выставляются итоговые оценки.. Учитель  отмечает активную работу учащихся,
оценивает работу  гостейглаголов..
Учитель:
Поэт, в плену возвышенных идей
Не игнорируй прозу средней школы,
Чтобы глаголом жечь сердца людей,
Необходимо знать глаголы!
(С.Шевцова) IV. Домашнее задание Придумать лингвистическую сказку о морфологических признаках
глагола.
Учитель: Вот и подошел к концу наш урок. Все вы работали очень активно и результативно.
Однако мы засиделись. Пора размяться.
Физкультминутка
Потянемся, присядем,
Усилим крови ток,
Подпрыгнем, пошагаем
Закончим наш урок!

file_name: О морфологических признаках глагола в стихах Урок Труловой Т.И..doc

intro: Урок - обобщение на тему "О морфологических признаках глагола в стихах" (русский язык, 6 класс). Урок с элементами театрализации позволяет в игровой форме повторить и закрепить морфологические признаки глагола. Урок содержит авторские правила в стихотворной форме, что позволяет быстро запомнить материал и надолго удержать его в памяти. Морфологическая скакалочка поможет учащимся структурировать морфологические признаки глагола и избавит от путаницы. На уроке запланированы две стихотворные физкультминутки,  посвященные теме урока, которые позволяют даже во время смены деятельности не отключаться от основного материала. Теоретический материал закрепляется на практике. Авторские игры проводятся мобильно, позволяют быстро проверить уровень усвоения изученного  материала и выполнить работу над ошибками. Данные игры-упражнения делают урок максимально продуктивным и результативным.

русский язык

group: Дисциплины

title: "О морфологический признаках глагола в стихах". Урок-обобщение по русскому языку (6 класс)


extracted_text:
Мероприятие, посвященное женскому дню «Waiting for Spring…»
Ход мероприятия
1. Приветствие
Мальвина: Hello, dear ladies, girls and boys. We are happy to greet you on our holiday.
Учитель: Здравствуйте, дорогие наши дамы, мальчики и девочки! Мы рады
приветствовать Вас на нашем празднике весны, любви и красоты!
Мальвина: Oh, it is so cold here. Where is spring? Let’s call her together!
Spring, were are you?
Ой, чтото совсем похолодало. Где же весна? Давайте вместе позовем ее! Весна, где
ты?
Учащиеся: Spring, were are you?
Spring, were are you?
We are waiting for you!
Весна, где же ты?
Весна, где же ты?
Мы ждем тебя!
(звуки: вьюга, шаги, затем скрип двери)
Снежная Королева: Good afternoon, children!
Здравствуйте, ребята.
Учитель: Здравствуй, Снежная Королева, мы приветствуем тебя.
Мальвина: Let’s say: “Hello, Snow Queen!”
Давайте скажем: «Здравствуй, Снежная Королева!»
Учащиеся: “Hello, Snow Queen!”
«Здравствуй, Снежная Королева!»
Снежная Королева: What are you doing here?
Что же вы здесь делаете?
Мальвина: We are calling Lady Spring. But she is not coming.
Мы зовем весну, а ее все нет.
Снежная Королева: And she won’t come!
И она не придет!
Все: Почему? Why?
Снежная Королева: I have frozen her. I’ll give her back if you show me that you really love
her and your mothers, of course. Maybe this will melt my heart.
Я заморозила ее и верну только тогда, когда пойму, что вы любите. Может тогда мое
сердце оттает.
Мальвина: How can we show it?
Как же нам доказать то?
Снежная Королева: Congratulate your ladies and fulfill some tasks! Agree?
Поздравьте своих дам с праздником и выполните задания! Согласны?
Все: Agree! Согласны!
2. Поздравления:
Снежная Королева: By the way, what holiday do you have today?
Кстати, а что же сегодня за праздник?
Все: Women’s Day!
The 8th of March
Женский день
8 марта
Мальвина: Shall we begin with a poems
Пожалуй, мы начнем со стихотворений.
Все: Yes.
Дети читают стихи.
1. Ребенок
Прекрасный день 8 Марта!
Забыт журнал, забыта парта.
Сегодня все цветы для вас,
Улыбки близких каждый час.
Пусть вам удача улыбнется,
Плохое больше не вернется.
Пусть ваши сбудутся мечты.
Здоровья, счастья, доброты!
2. Стало солнце ярче в марте —
Лучик прыгает по парте.
В школе не сидится нам,
Как, наверное, и Вам.
Улыбаться не стесняйтесь
И весною наслаждайтесь.
Поздравляет весь наш класс
С праздником весенним Вас!
Пусть с зимой уйдёт усталость,
Пусть в глазах искрится радость,
Мысли грустные умчатся,
Все желания свершатся!
3. Поздравляем с Женским днем!
Пусть наполнит радость дом, На душе капель звенит,
В сердце музыка звучит.
Пусть Вас ждет всегда успех,
Чаще раздается смех.
Запасайтесь вдохновением
И отличным настроением.
4. On Women’s day I want to say,
Be always beautiful, don’t lose your charm,
Stay hopeful healthy anyway,
And keep your heart warm.
Thanks God for creating a woman,
She is everything in this world,
Sister, daughter, granny, mother,
From them we are feeling support.
(перевод)
В день 8 Марта я хочу сказать
Будь всегда красивой, шарм не теряя,
Живи с надеждой, хочу здоровья пожелать,
А сердце пусть от любви пылает.
Нам женщина была Богом дана,
Они для нас все в этом мире —
Сестра, дочка, бабушка, мама, жена,
Они всегда поддержат, создадут уют в квартире.
5. My dear lady, you are always there
When we do need you. You do care
About your kids and all of us.
Stay only happy, and — alas! —
We’ll do our only best
To make you on this day to rest
We love you so much,
Be happy on the 8th of March!
(перевод) O, дорогая, сердце наполняет радость
Когда ты рядом. Пусть уйдет усталость
Сегодня от тебя. Мы — мама.
Мы, дети, говорим лишь прямо:
Мы поздравляем с праздником весенним.
Пусть будет лучшим настроенье.
И пусть 8 Марта к всем придет,
Кто так надеется и ждет
Сей праздник милый красоты...
Дарите женщинам цветы!
А теперь проверим, как присутствующие здесь дамы  знают английский язык.  Дети
выходят и читают стихидоговорки. Мамы заканчивают стихи английскими
словами.
Книга
Книга, book, стоит на полке,
В ней медведи, лисы, волки.
Если нам открыть ее,
Разбежится все зверье.
Шоколадка
Больше всех цветов по нраву
Мне коричневый цвет, brown.
Потому что очень сладкий
Цвет у каждой шоколадки.
Море и солнце
Нарисую кораблю
Море синей краской, blue.
А потом раскрашу смело
Солнце желтой краской, yellow.
Волны плещут через край.
Новый лист скорей давай! Мандарин
Вот неспелый мандарин.
Он пока зеленый, green.
Но дозреет, и запомнишь
Ты оранжевый цвет, orange.
Светофор
Знаю, самый строгий цвет
В светофоре красный, red.
Если вдруг он загорится,
Все должны остановиться!
Мышка
Котик, котик, пожалей
Мышку серенькую, grey.
Если очень хочешь кушать,
Кушай яблоки и груши.
Кошка и рыба
Сошка, cat, в пруду живет,
рыба, fish, — на суше.
Я еще не то скажу,
Ты меня не слушай.
Лягушка, Заяц и Пчела
Я сегодня на пирог
Пригласил лягушку, frog.
Не успел закрыть я двери,
Как примчался кролик, rabbit.
Услыхал от пчелки, bee,
Что с капустой пироги.
Собака
Очень длинный поводок
У моей собаки, dog.
Сыр и улыбка
Если хочешь научиться
Улыбаться поанглийски, Поскорее научись
Говорить не "сыр", a "cheese".
Если скажешь без ошибки,
Выйдут "сырные" улыбки.
Расскажу ка вам, друзья,
Как живет моя семья.
Шьет роскошные наряды
Нам с сестренкой мама, mother.
Вышивает тетя, aunt,
У нее большой талант.
Служит в самом главном банке
Наш любимый дядя, uncle,
Каждый день после работы
Он гуляет с дочкой, daughter.
Варит вкусное варенье
На зиму бабуля, granny.
Весь вареньем перемазан
Мой двоюродный брат, cousin.
Есть еще щенок пушистый
У моей сестренки, sister.
Со щенком гулять по саду
Ходит старший брат мои, brother.
Если чтото сделать надо,
Обращаюсь к папе, father
Папа мастер хоть куда,
Мне готов помочь всегда.
Он научит сына, son,
Чтоб умел все делать сам
Мальвина: Dear Snow Queen, did you like it?
Снежная Королева, вам понравилось выступление?
Снежная Королева: Quite good.
Довольно хорошо.
Мальвина: You are sweet, dear children!
Вы такие славные!
Снежная Королева: Yes, they are!
Мальвина: Let’s ask our Snow Queen: “Are you pleased”? Altogether – “Are you
pleased”?
Давайте спросим Снежную Королеву вместе: «Вы довольны?» Все вместе!
Снежная Королева: Yes, of course. You are so charming. I’ll give you back your Lady Spring!
Да, конечно. Вы такие очаровательные. Я возвращаю вам Госпожу Весну!
Учащиеся: Great!
Отлично!
Весна: Hello, children! Thank you for saving me!
Здравствуйте, ребята! Спасибо за то, что спасли меня.
«Счастливого женского дня, мамочка!»
Учителя и учащиеся прощаются на английском и русском языках.
 Good bye!
 Good luck!

file_name: праздник 8 марта.docx

intro: Внеклассное мероприятие к 8 Марта по английскому языку "В ожидании весны...", с использованием поздравительных стихотворений на русском и английском языке. Поздравления включают в себя  поздравительные стихи учителям, одноклассницам. Веселый конкурс для присутствующих дам, чтобы проверить их знания английского языка. Вручение цветов!!!

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку "В ожидании весны..."


extracted_text:
Вариант 3.
Часть А.
Из предложенных вариантов ответов выбрать один правильный
1. К потребностям человека, порожденным обществом, относится потребность в:
А) трудовой деятельности;
В) нормальном теплообмене;
Б) сохранении здоровья;
Г) физической активности
2. Признаком деятельности человека, в отличие от поведения животных, является:
Б) приспособление к внешней среде;
Г) взаимоотношение с себе подобными
А) постановка осознанных целей;
В) использование природных веществ;
3. Человек преобразует окружающий мир с помощью:
А) общения;
Б) фантазии;
4. По целям общение делится на:
А) прямое и косвенное;
В) социальное и биологическое;
В) религиозных обрядов;
    Г) деятельности
Б) непосредственное и опосредованное
Г) когнитивное и деятельностное
5. Американский ученый, разделивший всю историю человеческого общества на 3
стадии: дикость, варварство и цивилизацию:
А) К.Маркс;
Б) Ф.Энгельс;
В) У.Ростоу;
Г) Л.Морган
6. Набор действий и атрибутов, призванный показать принадлежность человека к
определенной конфессии:
А) атеизм;
Б) вера;
В) культ;
Г) тотемизм
7. Неповторимое своеобразие отдельного человеческого существа:
А) индивид;
Б) индивидуальность;
В) характер;
Г) личность
8. К какому виду религии относится конфуцианство:
А) родоплеменные;
В) мировые;
Б) примитивные;
Г) национально – государственные
9. Отражение действительности в художественных образах  это:
Г) живопись
В) искусство;
А) наука;
Б) культура;
10. Родина мировой религии буддизм:
А) Китай;
Б) Индия;
В) Израиль;
Г) Палестина
11. Какой основной критерий (фактор) лежит в основе формационного подхода при
изучении общества:
А) социальный;
Б) психологический;
12. Способность человека к труду:
А) человеческий ресурс;
В) средство производства;
В) экономический;
Г) духовный
Б) рабочая сила;
Г) материальный ресурс
13. Поэтапное переустройство одной из сторон общественной жизни при участии
государства:
А) революция;
Б) прогресс;
В) реформа;
Г) эволюция 14. Монополистическое объединение с целью организации совместного сбыта
продукции:
А) синдикат;
Б) трест;
В) концерн;
Г) картель
15. Система ценностей, присущая большой социальной группе:
Б) духовная культура;
Г) материальная культура
А) контркультура;
В) субкультура;
1. Соотнесите исторические эпохи и подходы к определению сущности человека,
которые в них господствовали:
Часть В.
1) Античность
2) Средневековье
3) Возрождение
4) Новое время
5) Современность
А) человек – раб Божий, который должен
надеяться на спасение души
Б) человек – особый живой организм, подобный
машине
В) человек – существо безличное, часть живого
мира, приспособленное к природе
Г) человек – биопсихосоциальное, уникальное и
универсальное существо
Д) человек – венец природы, стоящий во главе
всего мира
2. Соотнесите функции культуры и их содержание:
1. Познавательная
2. Оценочная
3. Коммуникативная
4. Информативная
А) распространение культурных ценностей,
совершенствующих личность
Б) формирование представления об окружающем
мире
В) разграничение ценностей и обогащение традиций
Г) передача и обмен знаний последующим поколениям
3. Соотнесите тенденции развития современного образования с их содержанием:
1. Гуманизация
2. Гуманитаризация
3. Фундаментализация
4. Демократизация
5. Интернационализация
А) равенство возможностей получения
Б) усиление внимания к личности
обучающихся
В) повышение роли социальных знаний
Г) освобождение содержания учебных
предметов от второстепенных
материалов
Д) сотрудничество на мировом уровне
4. Распределите ученых в зависимости от взглядов на развитие общества:
1) Формационный подход
2) Цивилизационный подход
А) Маркс
Б) Тоффлер
В) Тойнби
Г) Ленин
Д) Энгельс 5. Распределите структурные элементы понятий по группам:
Е) Шпенглер
1) Чувственное познание:
2) Рациональное познание
А) ощущение
Б) понятие
В) восприятие
Г) представление
Д) суждение
Е) умозаключение
6. Распределите методы конкуренции по группам:
1) Добросовестные
2) Недобросовестные
А) организация послепродажного обслуживания
Б) организация рекламы
В) экономический шпионаж
Г) валютные махинации
Д) «война цен»
Е) сокрытие дефектов
Заполните таблицу «Характерные черты современных экономических систем»
Часть С.
Основные черты
Рыночная экономическая
система
Командно –
административная
экономическая система
1. Преобладающая форма
собственности
2. Наличие конкуренции
3. Ценообразование
4. Социальные гарантии
5. Заработная плата

file_name: вариант 3 по обществознанию 2018 год.docx

intro: Данный вариант тестирования предназначен для текущего контроля знаний по обществознанию студентов 1 курса социально - экономического, технического и естественно - научного цикла. В тестирование включены вопросы первого уровня (на простую выборку правильного ответа), а также вопросы на соотнесение и хронологию

title: Зачет по обществознанию для студентов 1 курса


extracted_text:
Урок русского языка в 3м классе.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Тема. Правописание мягкого знака после шипящих  на конце имён существительных женского рода.
Цель: знакомство с правописанием  мягкого знака на конце существительных после шипящих.
Планируемые результаты.
Предметные результаты:
 выявление грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода;
 формирование умения различать слова мужского и женского рода;
 развитие орфографической зоркости.
Личностные результаты:
 формирование умения адекватно оценивать свою работу;
 воспитание у учащихся уважения к мнению других.
Метапредметные результаты.
Познавательные:
 постановка и решение проблемы;
 создание алгоритма деятельности при решении проблемы;
 развитие внимания, мышления.
Коммуникативные:
 формирование умения работать в группах;
 развитие умения высказывать своё мнение, доказывать свою точку зрения.
Регулятивные:
 формирование умения выполнять свои действия по образцу;
 оценивание результата выполнения задания;
 сравнение своих ответов с ответами одноклассников.
№
1.
2.
Структура и ход урока.
Этап урока
ЭОР
Деятельность учителя
Организационн
ый момент.
Актуализация
знаний.
Настрой на урок:
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Хорошо запоминать.
 Наш урок хочу начать с загадки.
Это очень хитрый знак.
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Почему у дома угол
Превратился сразу в уголь?
Без пожара, просто так.
Это сделал…
 Вспомните, какую работу выполняет
мягкий знак в словах?
Деятельность
учащихся
Настраиваются на
работу.
Мягкий знак.
Обозначает мягкость
согласного звука,
отделяет гласный от 3.
Постановка
проблемы.
 Молодцы. Вот вам группа слов. Спишите
их, вставьте,   где нужно мягкий знак.
  Пал…то, кроват…, крест…яне,  плат…е,
лис…тик.
Какую работу выполняет мягкий знак в
каждом слове?
согласного.
Выполняют работу в
тетрадях
Ответы детей:
в словах пальто,
кровать «ь»
показатель мягкости
согласного звука, в
словах крестьяне,
платье
разделительный
мягкий знак , в слове
листик  нет мягкого
знака, так как корень
 –лист.
Хорошо отгадали первую загадку.
Отгадайте ещё несколько загадок.
Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей.
Взад, вперёд по пашне вскачь,
А зовётся птица …
Зимой дрова ест, а летом спит.
Под полом таится, кошки боится.
Не похож на человечка, но имеет он
сердечко.
И работе круглый год он сердечко отдаёт.
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит и рисует.
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом.
Вместо шерстки – иглы сплошь,
Враг мышей – колючий...
Не проедешь, не пройдёшь
 Колосится в поле…
Грач.
Печь.
Мышь.
Карандаш
Ёж.
 Рожь.
Молодцы. К какой части речи относятся
эти слова?
В каком числе они стоят?
Среди слов – отгадок есть мягкий знак?
Расскажите, какую работу он выполняет в
 Эти слова относятся
к имени
существительному.
 В единственном
числе .
Да.
Слай
д№2(
1)
Слай
д№2(
2)
Слай
д№2(
3)
Слай
д№2(
4)
Слай
д№2(
5)
Слай
д№2(
6) этих словах?
 В слове печь мягкий знак  обозначил
мягкость согласного звука ч. А что мы знаем
про звук ч?
 А почему тогда мягкий знак ь не встал
рядом с ч в слове грач?
 Давайте возьмём слово мышь и карандаш.
Что мы знаем про звук ш?
Тогда какую работу здесь выполняет
мягкий  знак?
 Так с чем мы столкнулись?
 Что общего во всех этих словах?
 Так в чём нам надо разобраться? (Схема на
доске)
                                      ь
Сущ., ед. ч.
______________шип       ?

                                      ь
 Тема нашего урока так и звучит : ь после
шипящих на конце имён существительных
единственного числа.
 А может нам не надо разбираться в этом?
Обозначает мягкость
согласного.
 Звук ч  всегда
мягкий.
Затруднение в ответе.
Он всегда твёрдый.
Затруднение в ответе.
 С новой  работой
мягкого знака.
Они заканчиваются на
шипящую, стоят в
единственном числе.
 Когда на конце
существительных
после шипящих
пишется ь, а когда нет.
  А если  это ошибкоопасное место, значит,
это?
Ну что, давайте разбираться.
 Надо разобраться,
иначе будем с
ошибками писать.
Орфограмма.
Слай
д№3
Работа в группах.
Вот вам группа слов.
Чертёж, ложь, мелочь, кирпич, дрожь,
ночь, этаж.
Понаблюдайте, как учёные, может есть
какая–то закономерность в написании ь
после шипящих.
 А где можно проверить достоверность
нашей версии?
Работа по учебнику.
Вы были правы?
Обсуждение в
группах.
Мягкий знак после
шипящих пишется на
конце имён
существительных
только женского рода.
В учебнике.
Читают правило.
4.
Поиск
решения. 5.
Первичное
закрепление.
Тогда укажите в нашей схеме, когда пишем,
а когда нет.
Да.
                                            ь
                           ж.р.
Сущ., ед. ч.
______________      шип   ?

                             м.р.
                                           ь
Какова работа ь?
 Какую орфограмму узнали?
Давайте составим алгоритм работы для
правильного написания имён
существительных  ед.числа с шипящими  на
конце.
Слай
д№4
Проверим, как работает наше правило.
Запись слов на доске с проговариванием
алгоритма.
Камыш, малыш, молодёжь, стриж, дочь, сыч.
Что обозначает слово сыч?
Где это можно узнать?
Работа в группах. (В каждой группе лежит
толковый словарь)
Слай
д №5.
 Нужно ли писать ь?
Физминутка.
 Я буду называть имена существительные
мужского и женского рода с шипящими на
конце. Если назову существительного
женского рода, вы хлопаете, если услышите
существительное мужского рода, топаете.
Печь, мышь, кирпич, прыщ,  тишь, борщ,
ландыш, полночь, багаж, калач
 Молодцы, а теперь задание  посложнее.
Нужно закончить словосочетание и записать
Указывать на ж.р.
существительных
после шипящих.
ь после шипящих на
конце
существительных ж.р.
Ответы детей.
Дети выходят к доске,
записывая по 2 слова.
Возникает проблема с
написанием слова сыч
 В толковом словаре.
Дети выясняют
значение слова сыч,
узнают, что это
существительное
мужского рода.
Нет. 6.
Контроль
знаний.
его на доске.
Колючий …(ёж), солнечный… (луч),
полевая…(мышь), верный …(товарищ),
тёмная… (ночь)
Я предлагаю поработать самостоятельно.
Ваша задача – написать ь там, где он нужен.
Каждый из вас покажет, насколько он
разобрался в данной проблеме. Вы оцените
себя, а потом я оценю вас,  и каждый
получит отметку. (Слова напечатаны на
листах)
   Луч?, морж?, трубач?, товарищ?, ноч?,
ключ?, сыч?, рож?, циркач?,марш?
Проверка по эталону.
Записывают
словосочетания на
доске, проговаривая
алгоритм.
Работают на листах.
Интер
ак
тивна
я
доска
Рефлексия
учебной
деятельности.
Какая проблема возникла на уроке?
Смогли решить эту проблему?
 Когда  у имён существительных
единственного числа после шипящих
пишется ь, а когда нет?
 Не знали работу
мягкого знака.
Да.
Ответы детей.
Домашнее
задание.
Выучить алгоритм, красиво оформить  нашу
схемумодель, а может ктото придумает
свою  модель, более понятную.
Записывают д/з в
дневники.
Слай
д№6
7.
8.

file_name: Урок русского языка в 3.docx

intro: Данный материал будет полезен учителям начальной школы,  студентам педагогических вузов и колледжей. Урок разработан в соответствии с ФГОС. На уроке используются различные формы работы: групповая, парная, индивидуальная, парная. Задания соответствуют возрастным особенностям детей. На данном уроке у детей высокая познавательная активность.

title: Разработка конспекта урока по русскому языку (3 класс)


extracted_text:
Статья «Здоровьесберегающие технологии в обучении»
     Сохранение и укрепление здоровья дошкольников  ведущее направление в дошкольных
организациях. Данное направление предполагает комплекс мер, воздействующих на организм
ребёнка с целью укрепления  и сохранения здоровья, мониторинг состояния здоровья каждого
ребёнка, учёт и использование особенностей его организма, индивидуализацию практических
мероприятий.
       Основные направления оздоровительной работы с детьми нацелены:



на формирование       потребности в ежедневной двигательной деятельности;
на развитие     инициативы, самостоятельности и устойчивого интереса к участию в
спортивных и подвижных играх;
на формирование представления о ценности здоровья и желания вести здоровый образ
жизни.
     Невозможно работать и использовать одну и единственную технологию здоровьесбережения.
Понятие «здоровье» представляет собой интегральное понятие, включающие в себя
характеристики психического и физического развития человека, адаптационные возможности
его организма, его социальную активность, которые в итоге обеспечивают определённый уровень
умственной и физической работоспособности.
     Цель здоровьесбережения достигается за счёт использования разнообразных технологий,
применяющихся с учётом приоритетов сохранения и укрепления здоровья всех участников
образовательного процесса – педагогов, администрации, психологов, медиков, детей и их
родителей. Достижение такой цели определяет, с одной стороны, необходимость
совершенствования уже сложившихся и реализуемых в практике подходов к организации и
содержанию учебновоспитательного процесса, а с другой – целесообразность разработки новых
здоровьесберегающих рационально выстроенных и действенных технологий.
Здоровьесберегающие технологии  это:



организованная совокупность приемов, программ, методов организации процесса
образования, которая не причиняет ущерба здоровью детей;
качественная характеристика педтехнологий по критерию их действия на здоровье
участников педпроцесса;
технологическая база здоровьесберегающей педагогики. Здоровьесберегающие технологии в целом делятся на 4 группы:
I. Технологии сохранения и стимулирования здоровья дошкольников.
 Динамические паузы (физкультминутки, включающие пальчиковую, дыхательную,
гимнастику для глаз и артикуляционную гимнастику);
 Спортивные и подвижные игры;
 Тренажеры,  дорожка здоровья;
II. Технологии обучения ЗОЖ.
 Физкультурные занятия;

Гимнастика после сна;
 Точечный массаж;

Закаливающие процедуры и мероприятия;
 Спортивные праздники, развлечения.
III. Технологии музыкального воздействия.
 Музыкотерапия;
 Сказкотерапия.
IV. Технология коррекции поведения.
Для эффективного применения здоровьесберегающих  технологий в ДОУ необходимо
формирование внутренней картины здоровья, формирование у детей устойчивых навыков
здорового образа жизни, работа с воспитателями детского сада, работа с родителями.
Основные компоненты здорового образа жизни и навыки, которые дети с помощью работников
ДОУ и родителей должны освоить на уровне поведения:





рациональный режим;
правильное питание;
рациональная двигательная активность;
закаливание организма;
сохранение оптимального психоэмоционального состояния.
     Анализ здоровья детей требует скорейшей настоятельной работы по здоровьесбережению и
здоровьеформированию. Здоровьесбережение – система мероприятий по сохранению здоровья
детей. Здоровьеформирование – система мероприятий по приобретению и формированию
здоровья у детей, утративших здоровье при рождении или в раннем детстве. Работа по здоровьесбережению и здоровьеформированию требует:


привлечение научного системного подхода по созданию здоровьеформирующей и
здоровьесберегающей среды в ДОУ;
создание программ  здоровьесбережения и здоровьеформирования на каждом возрастном
уровне;
эффективной диагностики;
 подготовки воспитателей в ДОУ;


 Создание условий привлечения родителей к совместной работе с ДОУ.
Таким образом, основным продуктом, результатом работы деятельности ДОУ должны стать:





технологии работы с детьми по здоровьесбережению и здоровьеформированию;
технологии формирования команды из воспитателей в ДОУ, готовой бороться за здоровье
детей и обучать детей здоровому образу жизни;
технологии работы с родителями, которые позволяют сделать родителей членами
команды ДОУ, разделяющими её позиции в отношении здоровья.
Литература:
«Здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях детского сада» Е.И.
Николаева, издательство «Детствопресс», 2015 г.
«Программа «Летний отдых и оздоровление дошкольников: первые шаги к инклюзии» с 3
до 8 лет, Е.А. Петрова, издательство «Детствопресс», 2016г.

file_name: Статья здоровьесб. технологии..docx

intro: В данной статье описываются здоровьесберегающие технологии, применяемые в дошкольных образовательных учреждениях, приводится описание основных групп здоровьсберегающих технологий, даётся описание основных компонентов здорового образа жизни, приводятся требования, предъявляемые к работе по здоровьесбережению и здоровьеформированию,  говорится о том, что должно стать основным продуктом, результатом работы деятельности ДОУ по здоровьесбережению.

title: Статья "Здоровьесберегающие технологии в образовании"


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование по Обществознанию (включая экономику и право)
Для группы ТПС – 4/17, 5/17
Дат
а
Тема урока
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
в
о
с
а
ч
Тип урока
Оборудование,
ЭОР
Домашне
е задание
Предметные
Метапредметные
Личностные
Планируемые результаты
1 курс
1 полугодие
Социальные науки, их
специфика
Методы исследования
общества
Значимость социальных
знаний
1
1
1
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Получение нового
знания
§1
 (стр.711)
Выучить
конспект
§1
(стр.11 17)
сформированность
знаний об обществе
как целостной
развивающейся
системе в единстве и
взаимодействии его
умение
самостоятельно
определять цели
деятельности и
составлять планы
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития
общественной науки и
№п/п
Введение
1
2
3 4
Срез знаний за курс
основной школы
1
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Карточки  задания
основных сфер и
институтов;
владение базовым
понятийным
аппаратом
социальных наук;
владение умениями
выявлять причинно
следственные,
функциональные,
иерархические и
другие связи
социальных объектов
и процессов;
сформированность
представлений об
основных
тенденциях и
возможных
перспективах
развития мирового
сообщества в
глобальном мире;
сформированность
представлений о
методах познания
социальных явлений
и процессов;
владение умениями
применять
полученные знания в
повседневной жизни,
прогнозировать
последствия
принимаемых
решений;
сформированность
навыков оценивания
социальной
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать и
корректировать
деятельность;
использовать все
возможные ресурсы
для достижения
поставленных целей и
реализации планов
деятельности;
выбирать успешные
стратегии в различных
ситуациях;
владение навыками
познавательной,
учебно
исследовательской и
проектной
деятельности в сфере
общественных наук,
навыками разрешения
проблем; способность
и готовность к
самостоятельному
поиску методов
решения практических
задач, применению
различных методов
познания;
готовность и
способность к
самостоятельной
информационно
познавательной
деятельности,
включая умение
ориентироваться в
практики,
основанного на
диалоге культур, а
также различных
форм общественного
сознания, осознание
своего места в
поликультурном
мире;
российская
гражданская
идентичность,
патриотизм, уважение
к своему народу,
чувство
ответственности
перед Родиной,
уважение
государственных
символов (герба,
флага, гимна);
гражданская позиция
в качестве активного
и ответственного
члена российского
общества,
осознающего свои
конституционные
права и обязанности,
уважающего закон и
правопорядок,
обладающего
чувством
собственного
достоинства,
осознанно
принимающего
традиционные
национальные и Тема 1. Человек. Человек в системе общественных отношений
1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества
5
Получение нового
знания
Философские
тексты
Получение нового
знания
Комбинированный
Раздаточный
материал
Получение нового
знания
Комбинированный
Раздаточный
материал
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Получение нового
знания
Комбинированный
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Карточки  задания
Получение нового
знания
Комбинированный
§ 2  3
§ 7 – 8, 23
§17
(стр.168
171; 174
179)
§17
(стр.171
174)
§18
(стр.180
183), 29
§21
§16
§19
§28
Выучить
конспект
6
7
8
9
10
11
12
13
15
Философские
представления о
человеке
Человек, индивид,
личность
Практическое занятие
№1: Деятельность и
мышление. Виды
деятельности
Потребности,
способности, интересы
Практическое занятие
№2: Социализация
личности
Проблема познаваемости
мира. Истина. Виды
знаний. Мировоззрение
Свобода человека, её
ограничители.
Гражданские качества
личности
Практическое занятие
№3: Человек и общение.
Зачет по теме: Природа
человека, врожденные и
приобретенные качества
Понятие о культуре.
Виды культуры
Практическое занятие
№4: Формирование
ценностных установок,
идеалов, нравственных
1.2. Духовная культура личности и общества
14 ориентиров
Наука и её функции.
Наука в современном
мире
Практическое занятие
№5: Виды науки
Практическое занятие
№6: Образование, его
функции. Роль
образования в обществе
Система образования в
РФ. Профессиональное
образование
Зачет по теме: Наука и
образование в
современном мире
17
18
19
20
1.3. Наука и образование в современном мире
16
Получение нового
знания
Комбинированный
Комбинированный
§31
Выучить
конспект
§32
Получение нового
знания
Схема «система
образования РФ»
Выучить
конспект
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Карточки  задания
1.4. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры
21
Мораль. Основные
принципы и нормы
Получение нового
знания
22
23
24
25
Нравственное сознание:
структура, особенности
Моральный выбор.
Моральный идеал.
Поиски смысла жизни
Практическое занятие
№9: Религия как
феномен культуры.
Мировые религии
Религиозное сознание:
структура, особенности.
Религия и церковь в
современном мире
Получение нового
знания
Комбинированный
Философские
тексты
Комбинированный
презентация
Получение нового
знания
§30
(стр318
321.)
§30
(стр.321
327)
Выучить
конспект
§33
(стр.349
350, 352
355)
§33
(стр.351
352) 26
27
28
Практическое занятие
№11: Искусство и его
роль в жизни людей.
Виды искусств
Духовный мир человека.
Духовная жизнь
современной России
Зачет по теме: Мораль,
искусство и религия как
элементы духовной
культуры
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Карточки  задания
Тема 2. Общество как сложная динамическая система
29
§34
§9
(стр.9095),
10
§15
§11 – 12, 13
30
31
32
33
Получение нового
знания
Комбинированный
Получение нового
знания
Комбинированный
Подсистемы и элементы
общества. Общество и
природа
Практическое занятие
№13: Эволюция и
революция как формы
социального изменения.
Общественный прогресс
Цивилизация и
формация.
Типологизация обществ
Практическое занятие
№14: Особенности
современного мира.
Глобализация.
Глобальные проблемы
Зачет по теме:
Общество как сложная
динамическая  система
Схема «Глобальные
проблемы
современности»
§37
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Карточки  задания
3. Экономика
3.1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы 34
35
36
37
38
Экономика как наука.
Потребности.
Ограниченность
ресурсов
Производство. Факторы
производства
Типы экономических
систем
Практическое занятие
№15: Потребитель и
защита прав
потребителей
Практическое занятие
№16: Экономика семьи
Получение нового
знания
2 полугодие
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Комбинированный
Раздаточный
материал
Таблица
Карточки с
задачами
Комбинированный
Карточки с
задачами
3.2. Рынок. Фирма. Роль государства в экономике
39
40
41
42
43
44
45
Рынок, его функции и
виды
Практическое занятие
№17: Спрос, его
факторы
Практическое занятие
№18: Предложение, его
факторы
Основные рыночные
структуры. Конкуренция
Практическое занятие
№19: Издержки,
выручка, прибыль
Рынок ценных бумаг
Практическое занятие
№20: Деньги, проценты.
Банковская система РФ
Получение нового
знания
Комбинированный
Схема «Виды
рынка»
Графики
Комбинированный
Графики
Получение нового
знания
Комбинированный
Получение нового
знания
Комбинированный
Схема «Банковская
система РФ»
Выучить
конспект
§3
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект.
Решить
задачи
Выучить
конспект.
Решить
задачи
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект 46
47
48
Инфляция, её причины,
виды и последствия
Налоги. Госбюджет
Зачет по теме: Рынок.
Фирма. Роль государства
в экономике
50
3.3. Рынок труда и безработица
49
Спрос на труд, его
факторы. Предложение
труда и его факторы
Практическое занятие
№22: Профсоюз и
государство на рынке
труда.
Безработица, её причины
и последствия
Сбережения
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Получение нового
знания
Комбинированный
Получение нового
знания
Карточки  задания
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
52
3.4. Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики
53
Комбинированный
Выучить
конспект
51
54
55
Практическое занятие
№23: Становление
современной рыночной
экономики. Россия в
мировой экономике.
Особенности
современной экономики
России, её
экономические
институты
Организация
международной
торговли. Глобальные
экономические
проблемы.
Получение нового
знания
Выучить
конспект 56
Повторительно –
обобщающий урок:
Основные проблемы
экономики России.
Элементы
международной
экономики
Обобщение и
систематизация
Тема 4. Социальные отношения
4.1. Социальная роль и стратификация
57
58
59
60
61
62
Социальные отношения
и их структура.
Социальные общности и
группы
Социальная
стратификация и её
типы. Социальная
мобильность и её виды
Социальные роли
человека в семье и
трудовом коллективе.
Социальный статус и
престиж
Социальные процессы
современной России
Практическое занятие
№25: Престижность
профессиональной
деятельности
Повторительно –
обобщающий урок по
теме: Социальная роль и
стратификация
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
§2
Получение нового
знания
§1
(стр.5  12)
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
§4
(стр.4250)
Получение нового
знания
Комбинированный
Обобщение и
систематизация
§1
(стр.1316)
Выучить
конспект
§6
(стр.6670)
4.2. Социальные нормы и социальные конфликты
63
Социальный контроль.
Самоконтроль
Получение нового
знания 64
65
66
94
95
Социальная норма и её
виды. Девиантное
поведение
Опасность наркомании,
алкоголизма.
Профилактика среди
молодежи
Социальный конфликт:
причины и
классификации
Практическое занятие
№26: Тактики избегания
конфликтов
Практическое занятие
№27: Пути разрешения
конфликтов
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Комбинированный
Раздаточный
материал
§5
(стр.5059)
§6
(стр.5966)
Выучить
конспект
§7
(стр.7477)
§7
(стр.7780)
Комбинированный
Раздаточный
материал
Выучить
конспект
2 курс
1 полугодие
4.3. Важнейшие социальные общности и группы
96
Получение нового
знания
97
98
99
100
Особенности социальной
стратификации в
современной России
Демографические,
профессиональные,
поселенческие и иные
группы
Практическое занятие
№28: Молодежь как
социальная группа
Этнические общности.
Межнациональные
отношения
Практическое занятие
№29: Этносоциальные
конфликты, пути их
разрешения
Получение нового
знания
Комбинированный
Раздаточный
материал
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Комбинированный
§14
Выучить
конспект
§13
§8
§9
(стр.8995) 101
102
103
104
105
§9
(стр.96
100)
§11
§10
Конституционные
принципы национальной
политики в РФ
Семья как малая
социальная группа.
Семья и брак.
Проблема неполных
семей. Современная
демографическая
ситуация в РФ
Повторительно –
обобщающий урок по
теме: Важнейшие
социальные общности и
группы
Контрольная работа
№3
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Комбинированный
Раздаточный
материал
Получение нового
знания
Обобщение и
систематизация
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Тема 5. Политика
5.1. Политика и власть. Государство в политической системе
106
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Комбинированный
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Схема
«Политическая
система»
Схема
«Политическая
система»
Схема
«Политическая
система»
Выучить
конспект
Выучить
конспект
§15
(стр.155
162)
Выучить
конспект
§17
107
108
109
110
Понятие власти. Типы
общественной власти
Политика как
общественное явление
Практическое занятие
№30: Политическая
система, её внутренняя
структура
Политические
институты
Государство как
политический институт.
Признаки государства.
Государственный
суверенитет 111
112
113
114
115
 Функции государства.
Особенности
функционального
назначения современных
государств
Форма государства:
форма правления,
территориально –
государственное
устройство,
политический режим
Демократия, ее
основные ценности и
признаки.
Практическое занятие
№31: Правовое
государство, понятие и
признаки
Повторительно –
обобщающий урок по
теме: Политика и власть.
Государство в
политической системе
5.2. Участники политического процесса
116
117
118
119
Личность и государство.
Политический статус
личности
Причины и особенности
экстремистских форм
политического участия
Практическое занятие
№32: Политическое
лидерство.
Политическая элита
Гражданское общество и
государство
Комбинированный
Выучить
конспект
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Выучить
конспект
Комбинированный
Комбинированный
Раздаточный
материал
Обобщение и
систематизация
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Комбинированный
Комбинированный
Раздаточный
материал
§16
§18
(стр.190
193)
эссе
Выучить
конспект
Выучить
конспект
§23
§18
(стр.193
200) 120
121
122
123
124
125
126
127
128
Становление институтов
гражданского общества
и их деятельность в РФ
Избирательное право и
его виды
Практическое занятие
№33: Избирательная
система РФ
Политические партии и
движения. Их
классификация
Практическое занятие
№34: Современные
идейно – политические
системы: консерватизм,
либерализм, социал
демократия, коммунизм
Законодательное
регулирование
деятельности партий в
РФ
Роль средств массовой
информации в
политической жизни
общества
Контрольная работа
№4
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Карточки  задания
Тема 6. Право
6.1. Правовое регулирование общественных отношений
129
Получение нового
знания
Юриспруденция как
общественная наука.
Цели и задачи изучения
права в современном
обществе
2 полугодие
Выучить
конспект
§24
Выучить
конспект
§22
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Выучить
конспект
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Комбинированный
Получение нового
знания
Комбинированный
Получение нового
знания
Комбинированный
Выучить
конспект
§19
Выучить
конспект 130
131
132
133
134
135
136
137
138
Право в системе
социальных норм.
Правовые и моральные
нормы
Система права: основные
институты, отрасли
права
Частное и публичное
право.
Нормативные правовые
акты и их
характеристика.
Порядок принятия и
вступления в силу
законов в РФ
Действие нормативных
правовых актов во
времени, в пространстве
и по кругу лиц
Правовые отношения и
их структура
Правомерное и
противоправное
поведение. Виды
противоправных
поступков
Юридическая
ответственность и ее
задачи
Зачет по теме:
Правовое регулирование
общественных
отношений
6.2. Основы конституционного права РФ
139
Конституционное право
как отрасль российского
права
Комбинированный
Раздаточный
материал
Выучить
конспект
Получение нового
знания
Комбинированный
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Карточки  задания
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект 140
141
142
143
144
144
146
147
148
149
Практическое занятие
№35: Основы
конституционного строя
РФ
Система
государственных
органов РФ
Практическое занятие
№36:Законодательная
власть
Практическое занятие
№37: Исполнительная
власть
Институт президентства
Практическое занятие
№38: Местное
самоуправление
Судебная система РФ
Практическое занятие
№39: Понятие
гражданства. Порядок
приобретения и
прекращения
гражданства в РФ
Основные
конституционные права
и обязанности граждан в
России
Комбинированный
Конституция РФ
Комбинированный
Конституция РФ
Получение нового
знания
Конституция РФ
Получение нового
знания
Конституция РФ
Получение нового
знания
Конституция РФ
Комбинированный
Конституция РФ
Комбинированный
Конституция РФ
Комбинированный
Конституция РФ,
Федеральный
закон «О
гражданстве в
РФ»
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Заполнить
таблицу по
Главе 5
Конституции
РФ
Заполнить
таблицу по
Главе 6
Конституции
РФ
Заполнить
таблицу по
Главе 4
Конституции
РФ
Выучить
конспект
Заполнить
таблицу по
Главе 7
Конституции
РФ
Выучить
конспект
Получение нового
знания
Конституция РФ
Схема «Права и
свободы
человека»
Заполнить
таблицу по
Главе 2
Конституции
РФ 150
151
Практическое занятие
№40: Международная
защита прав человека в
мирное и военное время
Повторительно –
обобщающий урок по
теме: Основы
конституционного права
РФ
6.3. Отрасли российского права
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
Гражданское право и
гражданские
правоотношения
Практическое занятие
№41: Физические и
юридические лица
Гражданскоправовые
договоры
Правовое регулирование
предпринимательской
деятельности.
Имущественные права
Практическое занятие
№42: Право
собственности. Право на
интеллектуальную
собственность
Личные
неимущественные права
граждан
Семейное право и
семейные
правоотношения
Правовое регулирование
образования
Комбинированный
Выучить
конспект
Обобщение и
систематизация
Получение нового
знания
Гражданский
кодекс РФ
Комбинированный
Гражданский
кодекс РФ
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Гражданский
кодекс РФ
Гражданский
кодекс РФ
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Комбинированный
Гражданский
кодекс РФ
Выучить
конспект
Получение нового
знания
Гражданский
кодекс РФ
Выучить
конспект
Получение нового
знания
Семейный кодекс
РФ
Выучить
конспект
Получение нового
знания
Гражданский
кодекс РФ. Закон
«Об образовании
в РФ»
Выучить
конспект 162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
Практическое занятие
№43: Трудовое право и
трудовые
правоотношения
Практическое занятие
№44: Трудовой договор:
понятие, виды, порядок
заключения и
расторжения
Практическое занятие
№45: Трудовые споры и
порядок их разрешения
Практическое занятие
№46  47:
Административное
право и
административные
правоотношения
Уголовное право.
Преступление. Состав
преступления
Уголовная
ответственность
Повторительно –
обобщающий урок по
теме: Отрасли
российского права
Контрольная работа
№5
Дифференцированный
зачет
Комбинированный
Трудовой кодекс
РФ
Выучить
конспект
Комбинированный
Комбинированный
Трудовой кодекс
РФ
Образцы
трудового
договора
Трудовой кодекс
РФ
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Комбинированный
Административн
ый кодекс РФ
Выучить
конспект
Получение нового
знания
Уголовный
кодекс РФ
Получение нового
знания
Обобщение и
систематизация
Уголовный
кодекс РФ
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Карточки  задания
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний

file_name: ктп по обществознанию тпс - 4.doc

intro: Данное календарно - тематическое планирование по обществознанию предназначено для студентов 1 - 2 курсов, обучающихся по специальности Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог. Данное календарно - тематическое планирование рассчитано на 3 семестра (1,5 года обучения). По итогам запланирован дифференцированный зачет

title: календарно - тематическое планирование по обществознанию для специальности Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование по Обществознанию (включая экономику и право)
Для групп ПМТ – 80
Дат
а
Тема урока
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
в
о
с
а
ч
Тип урока
Оборудование,
ЭОР
Домашне
е задание
Предметные
Метапредметные
Личностные
Планируемые результаты
1 курс
1 полугодие
Социальные науки, их
специфика
Методы исследования
общества
Значимость социальных
знаний
1
1
1
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Получение нового
знания
§1
 (стр.711)
Выучить
конспект
§1
(стр.11 17)
сформированность
знаний об обществе
как целостной
развивающейся
системе в единстве и
взаимодействии его
умение
самостоятельно
определять цели
деятельности и
составлять планы
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития
общественной науки и
№п/п
Введение
1
2
3 4
Срез знаний за курс
основной школы
1
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Карточки  задания
основных сфер и
институтов;
владение базовым
понятийным
аппаратом
социальных наук;
владение умениями
выявлять причинно
следственные,
функциональные,
иерархические и
другие связи
социальных объектов
и процессов;
сформированность
представлений об
основных
тенденциях и
возможных
перспективах
развития мирового
сообщества в
глобальном мире;
сформированность
представлений о
методах познания
социальных явлений
и процессов;
владение умениями
применять
полученные знания в
повседневной жизни,
прогнозировать
последствия
принимаемых
решений;
сформированность
навыков оценивания
социальной
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать и
корректировать
деятельность;
использовать все
возможные ресурсы
для достижения
поставленных целей и
реализации планов
деятельности;
выбирать успешные
стратегии в различных
ситуациях;
владение навыками
познавательной,
учебно
исследовательской и
проектной
деятельности в сфере
общественных наук,
навыками разрешения
проблем; способность
и готовность к
самостоятельному
поиску методов
решения практических
задач, применению
различных методов
познания;
готовность и
способность к
самостоятельной
информационно
познавательной
деятельности,
включая умение
ориентироваться в
практики,
основанного на
диалоге культур, а
также различных
форм общественного
сознания, осознание
своего места в
поликультурном
мире;
российская
гражданская
идентичность,
патриотизм, уважение
к своему народу,
чувство
ответственности
перед Родиной,
уважение
государственных
символов (герба,
флага, гимна);
гражданская позиция
в качестве активного
и ответственного
члена российского
общества,
осознающего свои
конституционные
права и обязанности,
уважающего закон и
правопорядок,
обладающего
чувством
собственного
достоинства,
осознанно
принимающего
традиционные
национальные и Тема 1. Человек. Человек в системе общественных отношений
1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества
5
Получение нового
знания
Философские
тексты
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Философские
представления о
человеке
Человек, индивид,
личность
Практическое занятие
№1: Деятельность и
мышление. Виды
деятельности
Потребности,
способности, интересы
Практическое занятие
№2: Формирование
характера, учет
особенностей характера
в общении,
профессиональной
деятельности
Практическое занятие
№3: Социализация
личности
Проблема познаваемости
мира. Истина. Виды
знаний. Мировоззрение
Свобода человека, её
ограничители.
Гражданские качества
личности
Практическое занятие
№4: Человек и общение.
Межличностное общение
в молодежной среде
Получение нового
знания
Комбинированный
Раздаточный
материал
Получение нового
знания
Комбинированный
Комбинированный
Раздаточный
материал
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Комбинированный
Получение нового
знания
§ 2  3
§ 7 – 8, 23
§17
(стр.168
171; 174
179)
§17
(стр.171
174)
§18
(стр.179
180; 183
187)
§18
(стр.180
183), 29
§21
§16
Выучить
конспект
§19
§32
(стр.334
340) Получение нового
знания
Комбинированный
Получение нового
знания
Комбинированный
Получение нового
знания
Комбинированный
§28
Выучить
конспект
§31
Выучить
конспект
Выучить
конспект
§32
18
20
21
22
23
24
Понятие о культуре.
Виды культуры
Практическое занятие
№5: Формирование
ценностных установок,
идеалов, нравственных
ориентиров
Наука и её функции.
Наука в современном
мире
Практическое занятие
№6: Виды науки
Труд ученого, его
особенности
Практическое занятие
№7: Образование, его
функции. Роль
образования в обществе
Система образования в
РФ. Профессиональное
образование
Зачет по теме: Наука и
образование в
современном мире
16
Зачет по теме: Природа
человека, врожденные и
приобретенные качества
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Карточки  задания
1.2. Духовная культура личности и общества
17
1.3. Наука и образование в современном мире
19
Получение нового
знания
Схема «система
образования РФ»
Выучить
конспект
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Карточки  задания
1.4. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры
25
Мораль. Основные
принципы и нормы
Получение нового
знания
26
Нравственное сознание:
структура, особенности
Получение нового
знания
§30
(стр318
321.)
§30
(стр.321
327) 27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Практическое занятие
№8: Моральный выбор.
Моральный идеал.
Поиски смысла жизни
Практическое занятие
№9: Религия как
феномен культуры
Мировые религии
Религиозное сознание:
структура, особенности
Практическое занятие
№10: Религия и церковь
в современном мире
Практическое занятие
№11: Искусство и его
роль в жизни людей
Виды искусств
Практическое занятие
№12: Духовный мир
человека
Духовная жизнь
современной России
Зачет по теме: Мораль,
искусство и религия как
элементы духовной
культуры
Контрольная работа
№1
Комбинированный
презентация
презентация
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Комбинированный
2 полугодие
Получение нового
знания
Комбинированный
Получение нового
знания
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Карточки  задания
Тема 2. Общество как сложная динамическая система
38
Подсистемы и элементы
общества
Получение нового
знания
Комбинированный
Философские
тексты
Выучить
конспект
§33
(стр.349
350)
§33
(стр.352
355)
Выучить
конспект
§33
(стр.351
352)
Выучить
конспект
§29
Выучить
конспект
§9
(стр.9095),
10 39
40
41
42
43
44
45
46
47
Общественные
отношения. Основные
институты общества
Общество и природа
Практическое занятие
№13: Эволюция и
революция как формы
социального изменения
Общественный прогресс
Цивилизация и
формация
Типологизация обществ
Мировоззрение. Типы
мировоззрения
Практическое занятие
№14: Особенности
современного мира.
Глобализация.
Глобальные проблемы
Зачет по теме:
Общество как сложная
динамическая  система
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Комбинированный
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Комбинированный
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Таблица
Схема «Глобальные
проблемы
современности»
Карточки  задания
3. Экономика
3.1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы
49
Получение нового
знания
50
51
52
Экономика как наука.
Главные вопросы
экономики.
Потребности.
Ограниченность
ресурсов
Производство. Факторы
производства
Разделение труда,
специализация, обмен.
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
§9
(стр.9599)
Выучить
конспект
Выучить
конспект
§15
§13
§1112
Выучить
конспект
§37
Выучить
конспект
§3
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект 53
54
55
Типы экономических
систем
Практическое занятие
№15: Потребитель и
защита прав
потребителей
Практическое занятие
№16: Экономика семьи
Получение нового
знания
Комбинированный
Таблица
Карточки с
задачами
Комбинированный
Карточки с
задачами
3.2. Рынок. Фирма. Роль государства в экономике
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Рынок, его функции и
виды
Практическое занятие
№17: Спрос, его
факторы
Практическое занятие
№18: Предложение, его
факторы
Основные рыночные
структуры. Конкуренция
Фирма, её роль в
экономике
Практическое занятие
№19: Издержки,
выручка, прибыль
Бизнес в России.
Источники
финансирования
бизнеса.
Акции. Облигации.
Фондовый рынок
Практическое занятие
№20: Деньги, проценты.
Банковская система РФ
Инфляция, её причины,
виды и последствия
Выучить
конспект
Выучить
конспект.
Решить
задачи
Выучить
конспект.
Решить
задачи
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Получение нового
знания
Комбинированный
Схема «Виды
рынка»
Графики
Комбинированный
Графики
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Комбинированный
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Комбинированный
Получение нового
знания
Схема «Банковская
система РФ» 66
67
68
69
70
71
Практическое занятие
№21: Понятие ВВП и
его структура
Экономический рост и
развитие.
Экономические циклы
Налоги. Госбюджет
Менеджмент и
маркетинг
Роль государства в
экономике. Основы
денежной политики
государства
Зачет по теме: Рынок.
Фирма. Роль государства
в экономике
73
3.3. Рынок труда и безработица
72
Спрос на труд, его
факторы
Предложение труда.
Факторы предложения
труда
Практическое занятие
№22: Профсоюз и
государство на рынке
труда.
Безработица, её причины
и последствия
74
75
Комбинированный
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Комбинированный
Получение нового
знания
Карточки  задания
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
3.4. Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики 76
77
78
Практическое занятие
№23: Становление
современной рыночной
экономики. Россия в
мировой экономике.
Особенности
современной экономики
России, её
экономические
институты
Организация
международной
торговли. Глобальные
экономические
проблемы.
Повторительно –
обобщающий урок:
Основные проблемы
экономики России.
Элементы
международной
экономики
Тема 4. Социальные отношения
4.1. Социальная роль и стратификация
79
Социальные отношения
и их структура
Понятие о социальных
общностях и группах
Социальная
стратификация и её
типы
Социальная мобильность
и её виды
80
81
82
Комбинированный
Выучить
конспект
Получение нового
знания
Выучить
конспект
Обобщение и
систематизация
2 курс
1 полугодие
Раздаточный
материал
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Выучить
конспект
§2
§1
(стр.5  10)
§1
(стр.10 12) 83
84
85
86
87
88
Практическое занятие
№24: Социальная роль.
Многообразие
социальных ролей в
юношеском возрасте.
Социальные роли
человека в семье и
трудовом коллективе
Социальный статус и
престиж
Социальные процессы
современной России
Практическое занятие
№25: Престижность
профессиональной
деятельности
Повторительно –
обобщающий урок по
теме: Социальная роль и
стратификация
Комбинированный
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Получение нового
знания
Комбинированный
Обобщение и
систематизация
4.2. Социальные нормы и социальные конфликты
89
90
91
92
93
94
Социальный контроль.
Самоконтроль
Социальная норма и её
виды. Санкции
Девиантное поведение,
его формы, проявления.
Социальный конфликт и
его причины
Классификации
социальных конфликтов
Практическое занятие
№26: Тактики избегания
конфликтов
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Комбинированный
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
§4
(стр.4250)
Выучить
конспект
Выучить
конспект.
Подготовить
презентацию
§1
(стр.1316)
Выучить
конспект
§6
(стр.6670)
§5
(стр.5059)
§6
(стр.5966)
§7
(стр.7475)
§7
(стр.7577)
§7
(стр.7780) 95
Практическое занятие
№27: Пути разрешения
конфликтов
Комбинированный
Раздаточный
материал
Выучить
конспект
4.3. Важнейшие социальные общности и группы
96
Получение нового
знания
97
98
99
100
101
102
103
104
Особенности социальной
стратификации в
современной России
Демографические,
профессиональные,
поселенческие и иные
группы
Практическое занятие
№28: Молодежь как
социальная группа
Этнические общности.
Межнациональные
отношения
Практическое занятие
№29: Этносоциальные
конфликты, пути их
разрешения
Конституционные
принципы национальной
политики в РФ
Семья как малая
социальная группа.
Семья и брак.
Проблема неполных
семей. Современная
демографическая
ситуация в РФ
Повторительно –
обобщающий урок по
теме: Важнейшие
социальные общности и
группы
§14
Выучить
конспект
§13
§8
§9
(стр.8995)
§9
(стр.96
100)
§11
§10
Получение нового
знания
Комбинированный
Раздаточный
материал
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Комбинированный
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Комбинированный
Раздаточный
материал
Получение нового
знания
Обобщение и
систематизация 105
Контрольная работа
№3
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Тема 5. Политика
5.1. Политика и власть. Государство в политической системе
106
107
108
109
110
111
112
113
Понятие власти. Типы
общественной власти
Политика как
общественное явление
Практическое занятие
№30: Политическая
система, её внутренняя
структура
Политические
институты
Государство как
политический институт.
Признаки государства.
Государственный
суверенитет
 Функции государства.
Особенности
функционального
назначения современных
государств
Форма государства:
форма правления,
территориально –
государственное
устройство,
политический режим
Демократия, ее
основные ценности и
признаки.
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Комбинированный
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Комбинированный
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Схема
«Политическая
система»
Схема
«Политическая
система»
Схема
«Политическая
система»
Выучить
конспект
Выучить
конспект
§15
(стр.155
162)
Выучить
конспект
§17
Выучить
конспект
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Выучить
конспект
Комбинированный
§16 114
115
Практическое занятие
№31: Правовое
государство, понятие и
признаки
Повторительно –
обобщающий урок по
теме: Политика и власть.
Государство в
политической системе
5.2. Участники политического процесса
116
117
118
119
120
121
122
123
124
Личность и государство.
Политический статус
личности
Причины и особенности
экстремистских форм
политического участия
Практическое занятие
№32: Политическое
лидерство.
Политическая элита
Гражданское общество и
государство
Становление институтов
гражданского общества
и их деятельность в РФ
Избирательное право и
его виды
Практическое занятие
№33: Избирательная
система РФ
Политические партии и
движения. Их
классификация
Комбинированный
Раздаточный
материал
Обобщение и
систематизация
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Комбинированный
Комбинированный
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Комбинированный
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
§18
(стр.190
193)
эссе
Выучить
конспект
Выучить
конспект
§23
§18
(стр.193
200)
Выучить
конспект
§24
Выучить
конспект
§22 Комбинированный
Раздаточный
материал
Выучить
конспект
Получение нового
знания
Комбинированный
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Карточки  задания
Выучить
конспект
§19
Выучить
конспект
125
126
127
128
Практическое занятие
№34: Современные
идейно – политические
системы: консерватизм,
либерализм, социал
демократия, коммунизм
Законодательное
регулирование
деятельности партий в
РФ
Роль средств массовой
информации в
политической жизни
общества
Контрольная работа
№4
Тема 6. Право
6.1. Правовое регулирование общественных отношений
129
Получение нового
знания
Юриспруденция как
общественная наука.
Цели и задачи изучения
права в современном
обществе
130
131
132
Право в системе
социальных норм.
Правовые и моральные
нормы
Система права: основные
институты, отрасли
права
Частное и публичное
право.
2 полугодие
Комбинированный
Раздаточный
материал
Выучить
конспект
Получение нового
знания
Комбинированный
Раздаточный
материал
Выучить
конспект
Выучить
конспект 133
134
135
136
137
138
Нормативные правовые
акты и их
характеристика.
Порядок принятия и
вступления в силу
законов в РФ
Действие нормативных
правовых актов во
времени, в пространстве
и по кругу лиц
Правовые отношения и
их структура
Правомерное и
противоправное
поведение. Виды
противоправных
поступков
Юридическая
ответственность и ее
задачи
Зачет по теме:
Правовое регулирование
общественных
отношений
6.2. Основы конституционного права РФ
139
140
141
Конституционное право
как отрасль российского
права
Практическое занятие
№35: Основы
конституционного строя
РФ
Система
государственных
органов РФ
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Получение нового
знания
Раздаточный
материал
Карточки  задания
Комбинированный
Конституция РФ
Комбинированный
Конституция РФ
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект 142
143
144
144
146
147
148
149
150
Практическое занятие
№36:Законодательная
власть
Практическое занятие
№37: Исполнительная
власть
Институт президентства
Практическое занятие
№38: Местное
самоуправление
Судебная система РФ
Практическое занятие
№39: Понятие
гражданства. Порядок
приобретения и
прекращения
гражданства в РФ
Основные
конституционные права
и обязанности граждан в
России
Практическое занятие
№40: Международная
защита прав человека в
мирное и военное время
Получение нового
знания
Конституция РФ
Получение нового
знания
Конституция РФ
Получение нового
знания
Конституция РФ
Комбинированный
Конституция РФ
Комбинированный
Конституция РФ
Комбинированный
Получение нового
знания
Комбинированный
Конституция РФ,
Федеральный
закон «О
гражданстве в
РФ»
Конституция РФ
Схема «Права и
свободы
человека»
Заполнить
таблицу по
Главе 5
Конституции
РФ
Заполнить
таблицу по
Главе 6
Конституции
РФ
Заполнить
таблицу по
Главе 4
Конституции
РФ
Выучить
конспект
Заполнить
таблицу по
Главе 7
Конституции
РФ
Выучить
конспект
Заполнить
таблицу по
Главе 2
Конституции
РФ
Выучить
конспект 151
Повторительно –
обобщающий урок по
теме: Основы
конституционного права
РФ
Обобщение и
систематизация
6.3. Отрасли российского права
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
Гражданское право и
гражданские
правоотношения
Практическое занятие
№41: Физические и
юридические лица
Гражданскоправовые
договоры
Правовое регулирование
предпринимательской
деятельности.
Имущественные права
Практическое занятие
№42: Право
собственности. Право на
интеллектуальную
собственность
Личные
неимущественные права
граждан
Семейное право и
семейные
правоотношения
Правовое регулирование
образования
Практическое занятие
№43: Трудовое право и
трудовые
правоотношения
Получение нового
знания
Гражданский
кодекс РФ
Комбинированный
Гражданский
кодекс РФ
Получение нового
знания
Получение нового
знания
Гражданский
кодекс РФ
Гражданский
кодекс РФ
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Комбинированный
Гражданский
кодекс РФ
Выучить
конспект
Получение нового
знания
Гражданский
кодекс РФ
Выучить
конспект
Получение нового
знания
Семейный кодекс
РФ
Выучить
конспект
Получение нового
знания
Комбинированный
Гражданский
кодекс РФ. Закон
«Об образовании
в РФ»
Трудовой кодекс
РФ
Выучить
конспект
Выучить
конспект 163
164
165
166
167
168
169
170
171
Практическое занятие
№44: Трудовой договор:
понятие, виды, порядок
заключения и
расторжения
Практическое занятие
№45: Трудовые споры и
порядок их разрешения
Практическое занятие
№46  47:
Административное
право и
административные
правоотношения
Уголовное право.
Преступление. Состав
преступления
Уголовная
ответственность
Повторительно –
обобщающий урок по
теме: Отрасли
российского права
Контрольная работа
№5
Дифференцированный
зачет
Комбинированный
Комбинированный
Трудовой кодекс
РФ
Образцы
трудового
договора
Трудовой кодекс
РФ
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Комбинированный
Административн
ый кодекс РФ
Выучить
конспект
Получение нового
знания
Уголовный
кодекс РФ
Получение нового
знания
Обобщение и
систематизация
Уголовный
кодекс РФ
Выучить
конспект
Выучить
конспект
Карточки  задания
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний
Урок контроля
ЗУН и коррекции
знаний

file_name: ктп по обществознанию пмт-80.doc

intro: Данное календарно - тематическое планирование по обществознанию (включая экономику и право) предназначено для студентов 1 - 2 курсов, обучающихся по для профессии Машинист локомотива. Данное календарно - тематическое планирование рассчитано на 4 семестра (2 года обучения). По итогам запланирован дифференцированный зачет

title: Календарно - тематическое планирование для профессии Машинист локомотива