extracted_text:
Нормативноправовая база
Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативных документов:
      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.
 Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897) с изменениями от 29.12.2014
№ 1644; от 31.12.2015 №1577.
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
4. Рабочая программа к учебникам О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. Английский   язык как второй иностранный 59
классы. Автор: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева,  Н.В. Языкова. Москва. Дрофа, 2017 год.
5. Образовательная   программа   основного   общего   образования   Муниципального   общеобразовательного   учреждения
МордовоБелоключёвская средняя общеобразовательная школа на 20182019 учебный год.
6. Учебный план Муниципального общеобразовательного учреждения  МордовоБелоключёвская средняя
общеобразовательная школа на 20182019 учебный год.
Рабочая программа ориентирована на использование учебнометодического  комплекса:
1. Учебник:  О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Английский  язык как второй иностранный, 2й год обучения.  Серия «Новый
курс английского языка для российских школ» для 6го класса. Москва,  Дрофа,  2018 г
2. Рабочая тетрадь.  О.В. Афанасьева, И.В. Михеева   М:  Дрофа 2018 г.
3. Книга для учителя. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. М., Дрофа 2018 г.
4. Аудиоприложение (CD MP3)
Количество часов по учебному  плану: Всего 70 часов; в  неделю 2 часа
1. Планируемые  результаты освоения курса английского языка в 6 классе
Личностные результаты
 формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»;
 осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;
 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Изучение ИЯ внесет свой вклад в:
1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
 любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;
 знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
 знание правил поведения в классе, школе, дома;
 уважительное отношение к родному языку;
 уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;
 осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
 чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;
 знание правил вежливого поведения, культуры речи;
 стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
 уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
 представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
 установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
 умение признавать свои ошибки;
 чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;
 уверенность в себе и своих силах;
3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
 ценностное отношение к труду и к достижениям людей;
 уважительное отношение к людям разных профессий;  навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции
лидера, так и в позиции рядового участника;
 умение работать в паре/группе; взаимопомощь;
 ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
 потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);
 ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;
 умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно
трудовых заданий;
 умение вести обсуждение, давать оценки;
 умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;
 умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;
 бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
 потребность в здоровом образе жизни;
 понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;
 знание и выполнение санитарногигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
 стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;
 стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
 интерес к природе и природным явлениям;
 бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;
 понимание активной роли человека в природе;
 способность осознавать экологические проблемы;
 готовность к личному участию в экологических проектах;
6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое
воспитание);
 умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
 мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;
 уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;
 положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям; 7) воспитание уважения к культуре других народов;
 интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
 представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
 адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;
 уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;
 умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
 потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;
 стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его
мнению.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У учащихся основной школы будут развиты:
1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
 представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
 осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;
 обогащение опыта межкультурного общения;
2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых
закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;
3) универсальные учебные действия:
регулятивные:
 самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;
 соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
 оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:
 использовать знаковосимволические средства представления информации для решения учебных и практических задач;  пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления
аналогий и причинноследственных связей,
 работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам;
 осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
 решать проблемы творческого и поискового характера;
 самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
 контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:
 готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
 выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
 вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи;
 спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
 уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
 проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
4) специальные учебные умения:
 читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
 понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
 понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
 работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
 догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
 организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
 работать с англорусским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
 пользоваться лингвострановедческим справочником;
 переводить с русского языка на английский;
 использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
Предметные результаты
А. В коммуникативной сфере.
Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности Говорение
 вести диалограсспрос, диалог этикетного характера;
 начинать и заканчивать разговор;
выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, предлагать
помощь, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность. Соблюдать правила речевого этикета;
использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение: делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;
говорить в нормальном темпе.
Аудирование
 уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:
 понимать речь учителя и одноклассников, а также понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, содержащих
небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного
содержания);
Чтение
 читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; определять основную идею/мысль текста;
 делать выборочный перевод с английского языка на русский;
Письмо
 заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);
 писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения,
принятых в англоязычных странах;
 заполнять таблицы, делая выписки из текста;
 использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, орфография
 соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
 распознавать слова, записанные разными шрифтами;
 использовать словарь для уточнения написания слова;
 оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.
Фонетическая сторона речи
 различать коммуникативный тип предложения по его интонации;  понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
 правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).
Лексическая сторона речи
 распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, репликклише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;
 знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).
Грамматическая сторона речи
 знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видовременных форм личных глаголов, модальных
глаголов, артиклей, существительных, числительных).
Cоциокультурные знания, навыки, умения
 знание национальнокультурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в
родной стране;
 представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в
странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях);
 представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;
 знакомство с образцами художественной, публицистической и научнопопулярной литературы;
Компенсаторные умения  умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме
информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):
 умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
 умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.)
при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
 умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, толковым словарем,
мультимедийными средствами).
В. В ценностноориентационной сфере:
 осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как
средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
 представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;  достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
 представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
 стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
 уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
 эмоциональнонравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей.
Г. В эстетической сфере:
 представление об эстетических идеалах и ценностях;
 стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
 развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;
 владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
 умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

2. Содержание учебного предмета
№
1
2
3
4
5
Наименование раздела
Меня зовут Джон (8 часов)
Познакомьтесь с моей семьей
(8 часов)
Содержание программы
Знакомство. Виды спорта и спортивные занятия.
Что я умею и не умею делать. Что умеет делать мой друг.
Рассказ о себе и своих питомцах. Вкусы и занятия подростков.
Приказ и просьба. Выражение благодарности.
Рассказ о себе. Спорт в нашей жизни.
Члены Британской королевской семьи.
Мой день
(8 часов)
Дома
(8 часов)
Я  иду в школу
(10 часов)
Время и занятия людей.
Числительные от 20 до 100.
Распорядок дня семьи.
Наш дом. Названия комнат в доме/квартире.
Описание комнат в доме. Дом англичанина.
В чужом городе.
Моя школа.  В школьном классе. Описание классной комнаты.
Расположение предметов в пространстве. 6
7
8
Я люблю поесть
(10 часов)
На выходных
(8 часов)
Каникулы и путешествия
(8 часов)
Занятия и увлечения членов семьи. Извинения поанглийски.
Занятия людей в настоящий момент времени.
Еда и напитки. Прием пищи в Великобритании.
В кафе. Что едят на завтрак?
Времена года и дни недели.Дни рождения.
Прошедшее время. Путешествия.
Погода в разное время года.
Мои выходные. Путешествия по разным странам.
Путешествие в Шотландию.
Достопримечательности Лондона. Привычки англичан и русских.
Каникулы в Москве. Достопримечательности Москвы.
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
Предметное содержание речи
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
рассказывать о себе, своей семье, школе, своих друзьях, интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, о своей стране и странах
изучаемого языка с опорой на фительную наглядность и / или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова / план / «опросы.
Выпускник получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному /
прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;








 

















кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную / интересующую / запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
читать и находить нужную / интересующую / запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам,
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
контексту;
Письменная речь
Выпускник научится:
заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо в ответ на письмостимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими»
Орфография
Выпускник научится:
правильно писать изученные слова. сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Выпускник получит возможность научиться:
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах; различать коммуникативные типы предложения по интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать на слух британский и американский варианты английского языка.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики клише речевого этикета), в
том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, репликиклише речевого этикета) в их
основном значении, в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.)
использовать языковую догадку в процессе чтения аудирования (догадываться о значении незнакомых, слов по контексту и
словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
оперировать в процессе устного и письменного общен основными синтаксическими конструкциями и морфо логическими формами английского
языка в соответстви: с коммуникативной задачей в коммуникативно значи мом контексте;
распознавать и употреблять в речи:
различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий специальный, альтернативный,
разделительный вопрос сы), побудительные (в утвердительной и отрицательно форме);
распространённые простые предложения, в том числе несколькими обстоятельствами, следующими в опреде лённом
порядке (We moved to a newhouse last year.);
предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock, It’s interesting. It’s winter.);
















 
















предложения с начальным There + to be (There are a I01 of trees in the park.);
сложносочинённые предложения с сочинительными со юзами and, but, or;
имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу,
имена существительные с определённым / неопределён ным / нулевым артиклем;
личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
имена прилагательные в положительной форме, количественные и порядковые числительные;
глаголы в наиболее употребительных временных формах, различные грамматические средства для выражения будущего
времени:, to be going to,
модальные глаголы и их эквиваленты {may, can, could).
Выпускник получит возможность научиться:
использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога Present Simple ,Past Simple и Present Progressive.
распознавать в речи модальный глагол can
Социокультурная компетенция
Основные сведения о Британии:
исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, ее достопримечательности,
политический строй, отдельные страницы истории;
элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, некоторые популярные песни, пословицы и поговорки;
отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;
некоторые особенности быта британцев, касающиеся их жилища, еды, досуга.
В рамках лингвострановедческой составляющей социокультурной компетенции учащиеся овладевают:
этикетом общения во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr, Mrs, Ms, Miss, Sir, основными формулами
вежливости;
правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий, правильным обозначением дат, различными
способами обозначения времени суток;
спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;
                                                              3. Тематическое планирование. №п\п название темы
Дома
Я  иду в школу
Я люблю поесть

1
2
3
4
5
6
7
8
Меня зовут Джон
кол-во
часов
8
Познакомьтесь с моей семьей 8
8
Мой день
8
10
10
8
10
На выходных
Каникулы и путешествия
кол-во
контрольн
ых работ
2
1
1
1
1
1
1
1
70
9
Аспект
(вид работы)
Инструментарий
Чтение, письмо
Р. Т.  К/з №1 (№37)
Аудирование,
говорение
Чтение, письмо
Аудирование,
говорение
Чтение, письмо
Аудирование,
говорение
Чтение, письмо
Чтение, письмо
Аудирование,
говорение
Р.Т.   К/з №2
(№1, 8, 10)
Р.Т.  К/з №3
(№48)
Р. Т.  К/з №4
(№1, 4, 9, 10)
Р. Т.  К/з №5
(№29)
Р. Т.  К/з №6
Р. Т.  К/з №7
Учебник
стр. 232244 Календарнотематическое планирование
Элементы содержания
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
Примечан
Дата
Предметные
результаты
УУД
Меня зовут Джон (8 часов)
Личностные
результаты
ие
к
/ч
1
№
уро
ка
1
Тема
Джон Баркер
и его
домашние
питомцы.
But, can/can’t,
to drive, a piano/
pianos,
to swim, well;
Повторение глагола to
be в настоящем
простом времени.
Настоящее простое
глагола swim.
Инсценировать
диалог с
Джоном
Баркером.
Прочитать
текст и выбрать
верные
утверждения.
Рассказать о
себе, что
умеешь делать
хорошо, не
очень хорошо и
не умеешь.
Рассказать по
картинке, что
умеют и не
умеют делать
люди.
Коммуникативные УУД: уметь устно и
письменно выражать свои мысли, идеи.
Регулятивные УУД: высказывать свое
предположение на основе учебного
материала; проговаривать
последовательность действий на уроке;
работать по плану, инструкции;
осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД: уметь
ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с
помощью учителя;  добывать новые
знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт
и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: уметь устно и
письменно выражать свои мысли, идеи;
выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении
проблемы.
Регулятивные УУД: проговаривать
последовательность действий на уроке;
работать по плану, инструкции;
осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД: уметь
ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с
помощью учителя;  добывать новые
знания:  находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт
и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: Выделяют и
осознают то, что уже усвоено и что еще
Иметь общее
представлени
е о мире как о
многоязычно
м и
поликультурн
ом
сообществе.
Развитие
навыков
сотрудничеств
а с взрослыми
и
сверстниками
в разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций.
Умение
рассказывать
2
Модальный
глагол СAN.
1 Very well, not
very well
Настоящее простое
глаголов. Структуры:
can do/ can’t do.
3
Что я умею и
не умею
1
Закрепление
модального
Повторение звуков
[æ], [əu], [o], [i], [u:],
Прочитать
текст и выбрать делать
глагола can в
утвердительных
предложениях
[e]
Структуры: can do/
can’t do.
4
Познакомь
тесь с Джоном
Баркером.
1 A class, a family,
a friend, to go,
a lot of, a school,
a sister, a week;
to have classes,
to go to school,
to go to the shops,
to be at school
соответствующ
ие фразы;
составить
рассказ с
опорой на
картинку о том,
что умеешь
делать
Задавать
вопросы с
модальным
глаголом can и
отвечать на них.
Работать с
упражнениями
после текста.
5
Мой сын
Джон.
Структуры: can do/
can’t do.
Общие вопросы с can
и ответы на них.
1 A computer, to
hate, to help,
to listen, to love,
music, new, a son,
to wash, to play
on the computer,
pop music, to
wash the plates.
Составлять
утвердительные,
отрицательные и
вопросительные
предложения с
глаголом can.
Работать с
упражнениями
после текста.
о своём
личностном
опыте на
иностранном
языке.
Знакомство с
миром
зарубежных
сверстников с
использовани
ем средств
изучаемого
иностранного
языка.
Уважение
личности и ее
достоинства.
Доброжелател
ьное
отношение к
окружающим
подлежит усвоению, осознают качество и
уровень усвоения.
Умеют слушать и слышать друг друга.
Регулятивные УУД:  Сличают способ и
результат своих действий с заданным
эталоном, обнаруживают отклонения и
отличия от эталона. Вносят коррективы и
дополнения.
Познавательные УУД:  Осознанно и
произвольно строят речевые высказывания в
устной и письменной форме. Извлекают
необходимую информацию из
прослушанных текстов различных жанров.
Регулятивные УУД: проговаривать
последовательность действий на уроке;
работать по плану, инструкции;
осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные УУД: уметь устно и
письменно выражать свои мысли, идеи;
выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении
проблемы.
Познавательные УУД: запоминать
буквенное представление ключевых
тематических слов и словосочетаний;
понимать содержание учебных
тематических текстов и выполнять
задания к ним.
Коммуникативные УУД: Осознанно
используют речевые средства в
соответствии  с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и
потребностей
Регулятивные УУД: Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения
Познавательные УУД: Самостоятельно
определяют цели своего обучения, ставят  и
формулируют для себя новые задачи в учёбе
и познавательной деятельности, развивают
мотивы и интересы своей познавательной
деятельности. 6
7
8
Произношение
окончания
существительных во
множественном числе
[s] [z] [iz]
Вкусы и
занятия
подростков.
1 Множественное
число
существительных
с фразой a lot of.
Образование
причастия 1.
Формы глаголов
в 3м л.ед.ч.
настоящего
времени
Мне
нравиться/ не
очень
нравиться.
1 Материал
предыдущих
уроков.
Повторение общих
вопросов с can.
Множественное число
существительных.
Структуры: to hate/ to
love/ to like doing
smth.
Входная
контрольная
работа
1
Ответить на
вопросы про
животных с
опорой на
картинку;
заполнить
анкету
«Хороший
путешественни
к»; понимать на
слух рассказ о
вкусах
мальчика;
прочитать
текст и
ответить на
вопросы
Задавать общие
вопросы с can.
Употреблять
существительные
во
множественном
числе.
Коммуникативные УУД: Оформляют
свои мысли в устной форме, понятной для
учителя, собеседника, партнёра; слушают
и понимают речь других.
Регулятивные УУД: Определяют и
формулирют цель деятельности на уроке
с помощью учителя, проговаривают
последовательность действий  на уроке
для решения учебнопознавательной
задачи; учаться высказывать
предположение на основе работы с
материалом ученика; работать по
предложенному учителем плану.
Познавательные УУД: Уметь с
помощью вопросов добывать
недостающую информацию.
Коммуникативные УУД: Используют
адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
Регулятивные УУД: Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при
выполнении учебных действий,
регулируют весь процесс их выполнения и
четко выполняют требования
познавательной задачи.
Познавательные УУД: Осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению, осознают
качество и уровень усвоения.
Коммуникативные УУД. Используют
адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
Регулятивные УУД Осознают качество и
уровень усвоения. Оценивают  достигнутый
результат..
Познавательные УУД. Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
Формировани
е осознанного
и доброжела
тельного
отношения к
английскому
языку и
носителям
английской
лингвокульту
ры .
Наличие
мотивации к
творческому
труду, работе
на результат.
Освоение
социальной
роли
обучающегося
, развитие
мотивов
учебной
деятельности
формирование собственные возможности её решения
Познакомьтесь с моей семьей (8 часов)
9
Познакомьтес
ь с моей
семьёй.
1
Повелительное
наклонение.
Настоящее простое.
Говорить о своей
семье,
пересказывать
текст, приводить
примеры, уметь
разбить текст на
составные части
Please,a cinema,
a daughter, a
swimming bath,
to watch,children,
a husband, a
television, a zoo,
you are welcome,
to go to the
cinema, a school
teacher, to watch
television.
10
Семейное
древо.
1 A brother, a child,
a cousin,a mother,
husband and wife,
a family tree, a
parent,
a wife (wives)
Притяжательные
местоимения. Глагол
to have.
Структура like +ing.
Притяжательный
падеж
существительных.
Использовать
притяжательный
падеж
существительны
х
11
Королевская
семья.
1
Royal, queen,
prince, princess
Настоящее простое.
Общие вопросы в
настоящем простом и
ответы на них.
Понимать
структуру
настоящего
времени.
Коммуникативные УУД: Умение
планировать сотрудничество с
одноклассниками в рамках решаемой
коммуникативной задачи (диалоги на
тему «Члены семьи»).
Регулятивные УУД: Умение соотносить
достигнутый результат с поставленной
целью (умение дать связное описание
внешности и характера человека).
Познавательные УУД: Осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные УУД: Умение
планировать сотрудничество с
одноклассниками в рамках решаемой
коммуникативной задачи (диалоги на
тему «Члены семьи»).
Регулятивные УУД: Умение соотносить
достигнутый результат с поставленной
целью (умение дать связное описание
внешности и характера человека).
Познавательные УУД: Осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные УУД: Используют
адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
личностного
смысла
учения.
Освоение
социальной
роли
обучающегося
, развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла учения
Умение
рассказывать
о своём
личностном
опыте
(рассказ о
своей семье)
на
иностранном
языке.
Знакомство с
миром
зарубежных
сверстников с Объяснять схему
генеалогическог
о древа
королевской
семьи.
12
Семья
Баркеров.
1 Hair, a chair,
an airport, Mary,
a bear, a teddy
bear
Утверждения и
вопросы в настоящем
простом времени.
Отрицательное
предложение в
настоящем простом.
Повторение вопросов
с can.
Говорить о
семье, используя
притяжательный
падеж,
приводить
примеры,
анализировать
правила чтения
буквосочетаний.
13
Спорт в нашей
жизни.
1 Where, parents,
their, hair, chair,
airport, bear,
teddy bear, Mary
Звук [e ]. ə
Интонация в
вопросительных
предложениях
Вопросительные
предложения (общие
и специальные
вопросы) с
модальными и
фразовыми глаголами
в настоящем времени
Инсценировать
в парах
диалоги; задать
вопросы
одноклассника
м с глаголом to
do; ответить на
вопросы
анкеты;
прочитать
текст и
заполнить
таблицу
 литература), приобретение новых
Регулятивные УУД: Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при
выполнении учебных действий,
регулируют весь процесс их выполнения и
четко выполняют требования
познавательной задачи.
Познавательные УУД: Пополнение
базовых школьных знаний на основе
межпредметных связей (английский язык
↔
знаний посредством иностранного языка.
Коммуникативные УУД: Умение
планировать сотрудничество с
одноклассниками в рамках решаемой
коммуникативной задачи (диалоги на
тему «Члены семьи»).
Регулятивные УУД: Умение соотносить
достигнутый результат с поставленной
целью (умение дать связное описание
внешности и характера человека).
Познавательные УУД: Осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные УУД: Используют
адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
Регулятивные УУД: Умение
корректировать, вносить изменения в
способ действия.
Познавательные УУД: Готовность и
способность осуществлять
межкультурное общение на АЯ.
Выражать с достаточной полнотой и
точностью свои мысли в соответствии с
задачами и условиями межкультурной
коммуникации.
использовани
ем средств
изучаемого
иностранного
языка.
Формировани
е осознанного
и доброжела
тельного
отношения к
английскому
языку и
носителям
английской
лингвокульту
ры.
Развитие
навыков
сотрудничеств
а с взрослыми
и
сверстниками
в разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций. 14
Дома.
1 Always, never,
often, usually,
sometimes.
Общие вопросы с can
и в настоящем
простом времени.
Обстоятельства
времени.
Настоящее простое.
Задавать
вопросы и
отвечать на них.
Монологическое
высказывание по
теме «Этоя».
15
16
1
Контрольная
работа по теме
«Настоящее
простое
время»
Использовать
настоящее
простое время в
различных видах
предложений,
воспроизводить
структуру.
Работа над
ошибками.
Повторение
раздела
1 Материал всего
раздела.
Материал всего
раздела.
Повторение
материала всего
раздела.
Коммуникативные УУД:  Расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают
нужную информацию; описывают
тематические картинки, события;
Регулятивные УУД: Сличают способ и
результат своих действий с заданным
эталоном, обнаруживают отклонения и
отличия от эталона. Вносят коррективы и
дополнения в способ своих действий в
случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта.
Познавательные УУД: Осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные УУД. Используют
адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
Регулятивные УУД Осознают качество и
уровень усвоения. Оценивают  достигнутый
результат..
Познавательные УУД. Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения
Коммуникативные УУД. Умеют
организовать учебное сотрудничество  и
совместную деятельность  с учителем и
сверстникам
Регулятивные УУД. Осознают качество
и уровень усвоения. Оценивают
достигнутый  результат.
Познавательные УУД. Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
Освоение
социальной
роли
обучающегося
, развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла учения
Освоение
социальной
роли
обучающегося
, развитие
мотивов
учебной
деятельности
формирование
личностного
смысла
учения.
Чувство
ответственнос
ти и личной
заинтересован
ности в
результатах
изучения
английского
языка; чувство
самоуважения
и
самокритично Мой день (8 часов)
17
Что? Где?
Когда?
1 What, where,
when, why, who.
Обстоятельства
времени.
Настоящее простое.
Чтение
стихотворного
текста. Задавать
вопросы и
отвечать на них
18
Утро и день
Джона.
1
Cпециальные вопросы
в настоящем простом.
Структура to begin/ to
finish doing sth.
Различие между
home/ house.
Чтение с
детальным
пониманием.
Задавать
вопросы и
отвечать на них.
To begin,
breakfast, to
dress, to get up,
home, lunch,
a shower, to have
breakfast,
to have lunch,
for lunch, for
breakfast,
to be on time,
to go home, to
have a shower.
19
Обычные
занятия
людей.
1
To begin,
breakfast, to
dress, to get up,
home, lunch, a
shower
Порядок слов в
вопросительных
предложениях с
вопросительным
словом, закрепление
Present Simple
Составить
диалоги с
опорой на
картинки о
распорядке дня
детей;
закончить
вопросы
Коммуникативные УУД: Используют
адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
Регулятивные УУД: Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при
выполнении учебных действий,
регулируют весь процесс их выполнения и
четко выполняют требования
познавательной задачи.
Познавательные УУД: Строить
логическое рассуждение.
Умение с помощью вопросов добывать
недостающую информацию.
Коммуникативные УУД: Умение
осознанно использовать речевые средства
в соответствии  с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей.
Регулятивные УУД: Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при
выполнении учебных действий,
регулируют весь процесс их выполнения и
четко выполняют требования
познавательной задачи.
Познавательные УУД: Осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные УУД: С достаточной
полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: Соотносить свои
действия с планируемыми результатами,
оценивать правильность выполнения
учебной задачи.
сти.
Освоение
социальной
роли
обучающегося
, развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла учения
Знакомство с
миром
зарубежных
сверстников с
использовани
ем средств
изучаемого
иностранного
языка.
Уважение
личности и ее
достоинства.
Доброжелател
ьное
отношение к
окружающим 20
Который час?
Настоящее простое.
1 A hotel, loto,
send, early, late,
an hour, a quarter,
past, a minute,
a half, to show,
to play lotto,
to go to bed, half
past, a quarter
to/past, five
minutes past/to…
вопросительны
ми словами.
и
на

Задавать
отвечать
вопрос:
Который час?
Беседовать по
теме.
21
Сколько?
1 Many,
a captain,
a chest.
Числительные от
30 до 100. how
many.
Образование
числительных от 30
до 100.
Cчитать до 100.
Задавать
вопросы и
отвечать на них.
Освоение
норм
английского
речевого
этикета.
Уважение
личности и ее
достоинства.
Доброжелател
ьное
отношение к
окружающим
Познавательные УУД:
Строить логическое рассуждение.
Умение с помощью вопросов добывать
недостающую информацию.
Коммуникативные УУД: Умение
осознанно использовать речевые средства
в соответствии  с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей.
Регулятивные УУД: Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при
выполнении учебных действий,
регулируют весь процесс их выполнения и
четко выполняют требования
познавательной задачи.
Познавательные УУД: Расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки,
события.
Коммуникативные УУД: Умение
осознанно использовать речевые средства
в соответствии  с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей.
Регулятивные УУД: Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при
выполнении учебных действий,
регулируют весь процесс их выполнения и
четко выполняют требования
познавательной задачи.
Познавательные УУД: Осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной
форме. Определяют основную и
второстепенную информации.
22
Закрепление
временных
конструкций в
речи
1 Hotel, to send,
early, late, an
hour, a quarter,
past, minute, (a)
half, to show
Порядок слов в
предложениях с
временным
индикатором
Прослушать
текст и
ответить на
вопросы;
прочитать
Коммуникативные УУД: С достаточной
полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Освоение
социальной
роли
обучающегося
, развитие текст и
закончить
предложения;
составить
рассказ с
опорой на
картинки.
23
Часы.
1 A hundred, a
watch, a hand,
a second; Big
Ben, to show
time.
Образование
числительных от 30
до 100.
Различать слова
watch и clock.
Cчитать до 100.
Задавать
вопросы и
отвечать на них.
24
Повторение
раздела
1 Материал всего
раздела.
Материал всего
раздела.
Повторение
материала всего
раздела.
Написание
связанного
диктанта.
Регулятивные УУД: Сличают способ и
результат своих действий с заданным
эталоном, обнаруживают отклонения и
отличия от эталона. Вносят коррективы и
дополнения в способ своих действий в
случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта.
Познавательные УУД: Осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной
форме. Определяют основную и
второстепенную информации.
Коммуникативные УУД: Умение
осознанно использовать речевые средства
в соответствии  с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей.
Регулятивные УУД: Осуществляют
перенос лексикограмматического
материала главы в ситуации речевого
общения на иную речевую ситуацию.
Познавательные УУД: Самостоятельно
планируют пути достижения целей, в том
числе альтернативные осознанно
выбирают наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач.
Коммуникативные УУД. Умеют
организовать учебное сотрудничество  и
совместную деятельность  с учителем и
сверстникам
Регулятивные УУД. Осознают качество
и уровень усвоения. Оценивают
достигнутый  результат.
Познавательные УУД. Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
25
В доме.
1 Again, ready,
dinner, to take,
Личные местоимения
в объектом падеже.
Уметь заменять
существительные
Коммуникативные УУД: Вступают в
диалог, учатся владеть монологической и
Дома (8 часов)
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла учения
Освоение
социальной
роли
обучающегося
, развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла учения
Наличие
мотивации к
творческому
труду, работе
на результат.
Уважение
личности и ее
достоинства. a kitchen, after,
a video, together,
show me,
breakfast (lunch,
dinner) is ready,
to take the dog
out, after school
(breakfast, dinner)
Настоящее простое.
личными
местоимениями.
Составлять
предложения в
настоящем
времени.
Настоящее простое.
Использовать
специальные
вопросы в
речевых
ситуациях
26
В доме и
около дома.
27
Предлоги
места.
1 A spider,
a bedroom, a
bathroom, a
livingroom,
a flower, grass,
a garden, an
apple, an apple
tree, beautiful,
a garage.
1 Here, near,
behind,
in front of, left,
right, middle,
next to, in the
middle of,
on the right, on
the left, a bus
stop, a sweet
shop.
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского
языка.
Регулятивные УУД: Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при
выполнении учебных действий,
регулируют весь процесс их выполнения и
четко выполняют требования
познавательной задачи.
Познавательные УУД: Осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной
форме. Определяют основную и
второстепенную информации.
Коммуникативные УУД: С достаточной
полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: Выделяют и
осознают то, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознают качество и
уровень усвоения.
Познавательные УУД: Расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки,
события.
Доброжелател
ьное
отношение к
окружающим
Развитие
навыков
сотрудничеств
а с взрослыми
и
сверстниками
в разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций.
Освоение
социальной
роли
обучающегося
, развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла учения
Предлоги места.
Личные и
притяжательные
местоимения.
Выбирать верный
предлог,
использовать в
новых
ситуациях,
демонстрировать
правильное
использование
предлогов.
Коммуникативные УУД: Умение
осознанно использовать речевые средства
в соответствии  с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей.
Регулятивные УУД: Сличают способ и
результат своих действий с заданным
эталоном, обнаруживают отклонения и
отличия от эталона. Вносят коррективы и
дополнения в способ своих действий в
случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта. 28
Где ты
живёшь?
1 An armchair,
a bookcase, a
cupboard,
downstairs,
upstairs, a flat,
a sofa,a table,
to go upstairs,
to go downstairs
Личные и
притяжательные
местоимения.
Предлоги места.
Рассказывать о
своей комнате.
Описывать
способ
образования
местоимений.
29
У англичанина
дома.
1
To look, cosy,
light, messy, nice,
a picture, with,
in the tree, in the
picture, in the
street, in the sky.
Материал
предыдущих уроков.
Описывать свою
комнату. Чтение
стихотворного
текста.
30
Повторение
раздела 4.
1 A cube, bedroom
windows.
Материал всего
раздела.
Материал всего
раздела.
Повторение
материала всего
раздела.
Написание
связанного
диктанта.
Познавательные УУД: Самостоятельно
планируют пути достижения целей, в том
числе альтернативные осознанно
выбирают наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач.
Коммуникативные УУД: С достаточной
полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: Осуществляют
перенос лексикограмматического
материала главы в ситуации речевого
общения на иную речевую ситуацию.
Познавательные УУД: Осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные УУД: Используют
адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
Регулятивные УУД: Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
Познавательные УУД: Анализируют
условия и требования задачи.
Осуществляют поиск и выделение
необходимой информации.
Коммуникативные УУД: Умение
организовать учебное сотрудничество  и
совместную деятельность  с учителем и
сверстниками.
Регулятивные УУД: Выделяют и
осознают то, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознают качество и
уровень усвоения.
Познавательные УУД: Анализируют
условия и требования задачи.
Умение
рассказывать
о своём
личностном
опыте
(описание
своей
комнаты) на
иностранном
языке.
Знакомство с
миром
зарубежных
сверстников с
использовани
ем средств
изучаемого
иностранного
языка.
Чувство
ответственнос
ти и личной
заинтересован
ности в
результатах
изучения
английского
языка; чувство
самоуважения
и 31
Контрольная
работа по теме
«Дом».
1
32
Работа над
ошибками.
Осуществляют поиск и выделение
необходимой информации.
Коммуникативные УУД. Используют
адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
Регулятивные УУД Осознают качество и
уровень усвоения. Оценивают  достигнутый
результат..
Познавательные УУД. Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения
Коммуникативные УУД. Умеют
организовать учебное сотрудничество  и
совместную деятельность  с учителем и
сверстникам
Регулятивные УУД. Осознают качество
и уровень усвоения. Оценивают
достигнутый  результат.
Познавательные УУД. Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
самокритично
сти.
Развитие
навыков
сотрудничеств
а с взрослыми
и
сверстниками
в разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций.
Чувство
ответственнос
ти и личной
заинтересован
ности в
результатах
изучения
английского
языка; чувство
самоуважения
и
самокритично
сти.
Я  иду в школу (10 часов) 33
Джон ходит в
школу.
Предлоги и наречия
места.
Вопросы в настоящем
простом.
Пересказывать
текст своими
словами,
демонстрировать
правильное
использование
Simple Present.
1 A blackboard,
a classroom, to
come, to give,
a plant,to put,
a tape recorder,
a video recorder,
a windowsill, to
come home,
to come to school,
at the stop.
34
Расположение
предметов в
пространстве.
1
35
На уроке
английского
языка.
1
Повелительное
наклонение.
Различные способы
выражения вежливой
просьбы.
To write, to open,
to close,to take,
to know,to say,
to spell,today,
to understand.
How do you
spell..? What day
is it today?
Уметь
преобразовывать
предложения в
повелительном
наклонении в
отрицательную
форму,
описывать
последовательно
сть действий  на
уроке.
Уважение
личности и ее
достоинства.
Доброжелател
ьное
отношение к
окружающим
Познавательна
я активность
при изучении
грамматическ
ого материала.
Чувство
взаимопомощи
при работе в
парах.
Культура
общения друг
с другом.
Коммуникативные УУД: Умение
организовать учебное сотрудничество  и
совместную деятельность  с учителем и
сверстниками.
Регулятивные УУД: Выделяют и
осознают то, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознают качество и
уровень усвоения.
Познавательные УУД: Анализируют
условия и требования задачи.
Осуществляют поиск и выделение
необходимой информации.
Коммуникативные УУД: С достаточной
полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при
выполнении учебных действий,
регулируют весь процесс их выполнения и
четко выполняют требования
познавательной задачи.
Познавательные УУД: Осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной
форме. Определяют основную и
второстепенную информации.
Коммуникативные УУД: Умение
осознанно использовать речевые средства
в соответствии  с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей.
Регулятивные УУД: Осуществляют
перенос лексикограмматического
материала главы в ситуации речевого
общения на иную речевую ситуацию.
Познавательные УУД: Осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень
усвоения. 36
Описание
классной
комнаты.
1
Рассказописание
классной комнаты.
Уметь
описывать
комнату.
37
Моя новая
школа.
1 Материал
предыдущих
уроков.
Повелительное
наклонение.
Глагол to be.
Настоящее
длительное.
38
Настоящее
длительное
время.
1
Глагол to be.
Настоящее
длительное.
Сравнивать
настоящее
простое и
настоящее
длительное
время,
приводить
примеры,
воспроизводить
структуру.
Сравнивать
настоящее
простое и
настоящее
длительное
время,
приводить
примеры,
воспроизводить
структуру.
Освоение
социальной
роли
обучающегося
, развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла учения
Уважение
личности и ее
достоинства.
Доброжелател
ьное
отношение к
окружающим
Познавательна
я активность
при изучении
грамматическ
ого материала.
Коммуникативные УУД: С достаточной
полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при
выполнении учебных действий,
регулируют весь процесс их выполнения и
четко выполняют требования
познавательной задачи.
Познавательные УУД: Осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной
форме. Определяют основную и
второстепенную информации.
Коммуникативные УУД: Умение
осознанно использовать речевые средства
в соответствии  с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей.
Регулятивные УУД: Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
Познавательные УУД: Осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные УУД: С достаточной
полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: Сличают способ и
результат своих действий с заданным
эталоном, обнаруживают отклонения и
отличия от эталона. Вносят коррективы и
дополнения в способ своих действий в
случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта.
Познавательные УУД: Осознанно и 39
В школе.
1 A gym
Настоящее
длительное. Краткие
формы глагола to be.
Общие вопросы и
отрицание в
настоящем
длительном.
Задавать
вопросы в
настоящем
длительном и
отвечать на них.
Описывать
действия в
настоящем
длительном.
40
Моя школа.
1
Настоящее
длительное. Краткие
формы глагола to be.
Описывать
действия в
настоящем
длительном.
41
Извинения по
английски.
1
Настоящее
длительное.
Ill, to think, to be
in bed. I think so.
I don’t think so.
Excuse me. Sorry.
I’m sorry.
Модифицироват
ь одну
временную
структуру в
другую,
разрабатывать
схему
образования
Present
произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной
форме. Определяют основную и
второстепенную информации.
Коммуникативные УУД: Умение
осознанно использовать речевые средства
в соответствии  с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей.
Регулятивные УУД: Осуществляют
перенос лексикограмматического
материала главы в ситуации речевого
общения на иную речевую ситуацию.
Познавательные УУД: расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают
нужную информацию.
Коммуникативные УУД: С достаточной
полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при
выполнении учебных действий,
регулируют весь процесс их выполнения и
четко выполняют требования
познавательной задачи.
Познавательные УУД: Осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные УУД: Умение
осознанно использовать речевые средства
в соответствии  с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей.
Регулятивные УУД: Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
Умение
рассказывать
о своём
личностном
опыте на
иностранном
языке.
Умение
рассказывать
о своём
личностном
опыте
(рассказ о
своей школе)
на
иностранном
языке.

Чувство
взаимопомощи
при работе в
парах.
Культура
общения друг
с другом. 42
Повторение
раздела 5.
1
To have a good
time.
Материал всего
раздела.
Материал всего
раздела.
43
1
Занятия людей
в настоящий
момент
времени.
To clean, to do,
to drink, to eat,
to enjoy, to walk,
to work, dance,
to do the room, to
do English.
Настоящее
длительное. Краткие
ответы в настоящем
длительном.
Альтернативные
вопросы в настоящем
длительном.
Progressive
Повторение
материала всего
раздела.
Написание
связанного
диктанта.
Познавательные УУД: Осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной
форме. Определяют основную и
второстепенную информации.
Коммуникативные УУД: Вступают в
диалог, учатся владеть монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского
языка.
Регулятивные УУД: Выделяют и
осознают то, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознают качество и
уровень усвоения.
Познавательные УУД: Анализируют
условия и требования задачи.
Осуществляют поиск и выделение
необходимой информации.
Я люблю поесть (10 часов)
Сравнивать
настоящее
простое и
настоящее
длительное
время,
описывать
картинку своими
словами.
Коммуникативные УУД: Умение
организовать учебное сотрудничество  и
совместную деятельность  с учителем и
сверстниками.
Регулятивные УУД: Сличают способ и
результат своих действий с заданным
эталоном, обнаруживают отклонения и
отличия от эталона. Вносят коррективы и
дополнения в способ своих действий в
случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта.
Познавательные УУД: Осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень
усвоения.
Чувство
ответственнос
ти и личной
заинтересован
ности в
результатах
изучения
английского
языка; чувство
самоуважения
и
самокритично
сти.
Уважение
личности и ее
достоинства.
Доброжелател
ьное
отношение к
окружающим 44
Занятия
людей.
Закрепление
настоящего
длительного
времени
45
Что ты
любишь
покушать?
1
1
46
За завтраком.
1
Задавать
вопросы в
настоящем
длительном и
отвечать на них.
Coffee, pizza, a
hamburger, salad,
coke, yogurt, a
sandwich, soup,
mineral water,
a banana, an
orange, chocolate.
Специальные вопросы
в настоящем
длительном.
Специальные вопросы
с глаголом to be  в
настоящем простом.
Задавать
вопросы в
настоящем
длительном и
отвечать на них.
Настоящее
длительное в
сравнении с
настоящим простым.
Вежливо
принимать
предложение или
отказывать.
Читать текст
(изучающее
чтение)
Понимание речи
на слух –
выделение
главного.
Bread, butter,
cheese,cornflakes,
ham, juice,
porridge, sugar,
cheeseburger.
Would you
like…?
For breakfast,
for lunch, for tea,
for dinner, apple
juice, orange
juice, ham and
eggs.
Yes, please. No,
thank you.
Потребность в
самовыражени
и и
самореализаци
и, социальном
признании.
Умение
рассказывать
о своём
личностном
опыте на
иностранном
языке.
Освоение
норм
английского
речевого
этикета.
Коммуникативные УУД: С достаточной
полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: Выделяют и
осознают то, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознают качество и
уровень усвоения.
Познавательные УУД: Осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной
форме. Определяют основную и
второстепенную информации.
Коммуникативные УУД: Умение
организовать учебное сотрудничество  и
совместную деятельность  с учителем и
сверстниками.
Регулятивные УУД: Осуществляют
перенос лексикограмматического
материала главы в ситуации речевого
общения на иную речевую ситуацию.
Познавательные УУД: Осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные УУД: С достаточной
полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
Познавательные УУД: Осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной
форме. Определяют основную и
второстепенную информации. 47
В кафе.
1 A chicken, an ice
cream, rice,
a tomato,
a cucumber,
a vegetable, to
live, a café,
supper, vanilla
icecream,
chocolate ice
cream, tomato
juice
Fruit.
Материал
предыдущих
уроков.
48
Ты голоден?
1
Настоящее
длительное в
сравнении с
настоящим простым.
Структуры:
I like...
I would like…
Would you like…?
Уметь разбивать
слова на группы,
подбирать
верную
лексическую
единицу,
приводить
примеры.
Цитировать
правило
образования
вежливых
вопросов,
приводить
примеры,
драматизировать
диалоги.
Конструкция there
is/are./ There is a
(some).
Настоящее
длительное в
сравнении с
настоящим простым.
Структуры:
I like...
I would like…
Would you like…?
Краткие формы
I'd like/ he'd like.
49
Проект
«Любимое
блюдо»
1
Составление
меню
Освоение
норм
английского
речевого
этикета.
Развитие
навыков
сотрудничеств
а с взрослыми
и
сверстниками
в разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций.
Потребность в
самовыражени
и и
самореализаци
и, социальном
признании.

Коммуникативные УУД: С достаточной
полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: Сличают способ и
результат своих действий с заданным
эталоном, обнаруживают отклонения и
отличия от эталона. Вносят коррективы и
дополнения в способ своих действий в
случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта.
Познавательные УУД: Анализируют
условия и требования задачи.
Осуществляют поиск и выделение
необходимой информации.
Коммуникативные УУД: Умение
осознанно использовать речевые средства
в соответствии  с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей.
Регулятивные УУД: Осуществляют
перенос лексикограмматического
материала главы в ситуации речевого
общения на иную речевую ситуацию.
Познавательные УУД: Осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные УУД: С достаточной
полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при
выполнении учебных действий,
регулируют весь процесс их выполнения и
четко выполняют требования
познавательной задачи.
Познавательные УУД: Анализируют
условия и требования задачи. 50
Повторение
раздела 6.
1 A party.
Материал всего
раздела.
Материал всего
раздела.
Повторение
материала всего
раздела.
Написание
связанного
диктанта.
51
Контрольная
работа по теме
«Еда».
1
52
Работа над
ошибками.
1
Осуществляют поиск и выделение
необходимой информации.
Коммуникативные УУД: Умение
организовать учебное сотрудничество  и
совместную деятельность  с учителем и
сверстниками.
Регулятивные УУД: Выделяют и
осознают то, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознают качество и
уровень усвоения.
Познавательные УУД: Осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной
форме. Определяют основную и
второстепенную информации.
Коммуникативные УУД:  Используют
адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
Регулятивные УУД: Осознают качество и
уровень усвоения. Оценивают  достигнутый
результат..
Познавательные УУД: Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения
Коммуникативные УУД. Умеют
организовать учебное сотрудничество  и
совместную деятельность  с учителем и
сверстникам
Регулятивные УУД. Осознают качество
и уровень усвоения. Оценивают
достигнутый  результат.
Познавательные УУД. Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.

Чувство
ответственнос
ти и личной
заинтересован
ности в
результатах
изучения
английского
языка; чувство
самоуважения
и
самокритично
сти.
Развитие
навыков
сотрудничеств
а с взрослыми
и
сверстниками
в разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций.
Чувство
ответственнос
ти и личной
заинтересован
ности в
результатах
изучения
английского
языка; чувство
самоуважения
и
самокритично 53
Дом Джефа.
1
Fridge,
a letter,
a rainbow,
A copeck
Лексика по теме
«Еда».
Конструкция there
is/are./ There is a
(some).
Вопросы с
конструкцией there
is/are.
Исчисляемые и
неисчисляемые
существительные.
Местоимения
some/any.
54
Времена года.
1 Was/were,
yesterday, ago,
last, then,
a month, spring,
summer, autumn,
winter,
in the spring,
last spring.
Конструкция there
is/are –
вопросительная и
отрицательная
формы. Прошедшее
простое глагола to be.
сти.

Доброжелател
ьное
отношение к
окружающим.
Чувство
взаимопомощи
при работе в
парах.
Культура
общения друг
с другом.
На выходных (8 часов)
Задавать
вопросы,
используя
конструкцию
there is/are.
Различать
исчисляемые и
неисчисляемые
существитель
ные.
Составлять
отрицательные и
вопросительные
предложения с
конструкцией
there is/are.
Использовать
правильную
форму глагола to
be в прошедшем
времени.
Коммуникативные УУД: Умение
осознанно использовать речевые средства
в соответствии  с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей.
Регулятивные УУД: Выделяют и
осознают то, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознают качество и
уровень усвоения.
Познавательные УУД: Анализируют
условия и требования задачи.
Осуществляют поиск и выделение
необходимой информации.
Коммуникативные УУД: Умение
организовать учебное сотрудничество  и
совместную деятельность  с учителем и
сверстниками.
Регулятивные УУД: Осуществляют
перенос лексикограмматического
материала главы в ситуации речевого
общения на иную речевую ситуацию.
Познавательные УУД: Осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной
форме. Определяют основную и
второстепенную информации. 55
Простое
прошедшее
время.
1
Составлять
предложения в
прошедшем
времени.
56
Месяца.
1
January,
February, March,
April, May, June,
July, August,
September,
October,
November,
December; a
thousand, to be
born
Повторени
числительных от 1 до
100.
Конструкции there
was/were в
отрицательной и
вопросительной
формах. Чтение
цифровых
обозначений годов.
Отличать факты
от вымыслов,
объяснять
правило
называния года,
демонстрировать
правильное
использование.
57
В прошлое
воскресенье.
1
Конструкции there
was/were. Вопросы с
глаголом to be в
прошедшем времени.
Безличное
предложение It was
(is) not…
Объяснять
правило
образования
наречий и
прилагательных
от
существительны
х, пересказывать
своими словами
Развитие
навыков
сотрудничеств
а с взрослыми
и
сверстниками
в разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций.
Уважение
личности и ее
достоинства.
Доброжелател
ьное
отношение к
окружающим
Познавательна
я активность
при изучении
грамматическ
ого материала.
Коммуникативные УУД: С достаточной
полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при
выполнении учебных действий,
регулируют весь процесс их выполнения и
четко выполняют требования
познавательной задачи.
Познавательные УУД: Осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные УУД: Умение
осознанно использовать речевые средства
в соответствии  с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей.
Регулятивные УУД: Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
Познавательные УУД: Осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной
форме. Определяют основную и
второстепенную информации.
Коммуникативные УУД: С достаточной
полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: Осуществляют
перенос лексикограмматического
материала главы в ситуации речевого
общения на иную речевую ситуацию.
Познавательные УУД: Осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной
форме. Определяют основную и
второстепенную информации. 58
Какая сегодня
погода?
1
Cloudy, windy,
sunny, dry, foggy,
rainy, snowy,
warm
Безличное
предложение It was
(is) not…
Составлять
безличные
предложения,
описывая
погоду.
59
Погода в
разное время
года.
Правильные глаголы в
настоящем времени
(утвердительное
предложение)
1 Weather, to want,
a storm, muddy,
nasty, a weekend,
at the weekend.
What’s the
weather like
today?
60
Повторение
раздела 7.
1 Материал всего
раздела.
Материал всего
раздела.
Петь   песню   о
погоде.
Совершенствов
ание
произносительн
ых   навыков.
Переводить,
пользоваться
словарём.
Повторение
материала всего
раздела.
Написание
связанного
диктанта.
Коммуникативные УУД: Умение
организовать учебное сотрудничество  и
совместную деятельность  с учителем и
сверстниками.
Регулятивные УУД: Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
Познавательные УУД: Осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные УУД: С достаточной
полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
Познавательные УУД: Анализируют
условия и требования задачи.
Осуществляют поиск и выделение
необходимой информации.
Коммуникативные УУД. Умеют
организовать учебное сотрудничество  и
совместную деятельность  с учителем и
сверстникам
Регулятивные УУД. Осознают качество
и уровень усвоения. Оценивают
достигнутый  результат.
Познавательные УУД. Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
61
Визит в
Шотландию.
1 A place, a train,
to travel, to visit,
Правильные глаголы в
настоящем времени
Различать
правильные и
Коммуникативные УУД: Умение
Каникулы и путешествия (8 часов)
Развитие
навыков
сотрудничеств
а с взрослыми
и
сверстниками
в разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций.
Познавательна
я активность
при изучении
грамматическ
ого материала.
Чувство
ответственнос
ти и личной
заинтересован
ности в
результатах
изучения
английского
языка; чувство
самоуважения
и
самокритично
сти.
Осознание
языка, в том
1 62
Англо
говорящие
страны.
63
Летние
каникулы.
a visit, to decide,
interesting,
wonderful,
museum,
to go by train
(bus, car,
plane, ship),
the London
Museum.
(утвердительное
предложение).
Конструкции there
was/were.
Неправильные
глаголы в прошедшем
времени (went, saw,
had, ran, took, met)
неправильные
глаголы,
называть
конкретную
грамматическую
структуру,
модифицировать
одну временную
структуру в
другую
Неправильные
глаголы в прошедшем
времени (went, saw,
had, ran, took, met,
began, drank, read,
read, ate, wrote, gave)
Инфинитив.
Использовать
прошедшую
форму
неправильных
глаголов.
Инфинитив.
Прошедшее простое
(утвердительное
предложение)
неправильные глаголы
в прошедшем времени
(made, did, sent, came,
spoke, understood)
Составлять
утвердительные
предложения в
прошедшем
простом
времени,
использую
неправильные
глаголы.
1 A letter, a
country, holidays,
England, Russia,
Russian, there,
a thing, Australia,
America, Canada,
New Zealand,
here and there,
to live in the
country, for
holidays,
to speak Russian,
to go to the
country.
1 A square,
a sea, abroad,
a hotel, a capital,
a city, soon,
to want,
Blackpool, St.
Petersburg,
Red Square, the
Black Sea, the
Lake District,
the Bolshoi
Theatre,
the Summer
Gardens,
to go abroad,
to make friends,
осознанно использовать речевые средства
в соответствии  с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей.
Регулятивные УУД: Выделяют и
осознают то, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознают качество и
уровень усвоения.
Познавательные УУД: Анализируют
условия и требования задачи.
Осуществляют поиск и выделение
необходимой информации.
Коммуникативные УУД: Умение
организовать учебное сотрудничество  и
совместную деятельность  с учителем и
сверстниками;
Регулятивные УУД: Осуществляют
перенос лексикограмматического
материала главы в ситуации речевого
общения на иную речевую ситуацию.
Познавательные УУД: Осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные УУД: С достаточной
полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
Познавательные УУД: Осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной
форме. Определяют основную и
второстепенную информации.
числе
иностранного,
как основного
средства
общения
между
людьми.
Формировани
е
положительно
го отношения
к культурным
ценностям
англоязычног
о общества.
Умение
рассказывать
о своём
личностном
опыте на
иностранном
языке. to do the city,
the Kremlin,
the Russian
Museum.
64
Поездка в
Москву.
1 Gorky Park,
Moscow Zoo.
Сравнивать
структуры в
будущем
времени.
Прошедшее простое.
Конструкция to be
going to
(утвердительная,
вопросительная,
отрицательная
формы)
Коммуникативные УУД: Умение
осознанно использовать речевые средства
в соответствии  с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей.
Регулятивные УУД: Осуществляют
перенос лексикограмматического
материала главы в ситуации речевого
общения на иную речевую ситуацию.
Познавательные УУД:
65
В Лондоне.
1
The Tower of
London,
Westminster
Abby, the White
Tower,
the Houses of
Parliament,
Конструкция to be
going to
(утвердительная,
вопросительная,
отрицательная
формы)
Составлять
разные виды
предложений с
конструкцией
будущего
времени to be
going to.
66
Повторение
раздела 8.
1 Материал всего
раздела.
Материал всего
раздела.
Повторить
изученный
материал.
Коммуникативные УУД: Умение
организовать учебное сотрудничество  и
совместную деятельность  с учителем и
сверстниками;
Регулятивные УУД: Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
Познавательные УУД: Осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные УУД: С достаточной
полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: Выделяют и
осознают то, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознают качество и
уровень усвоения.
Познавательные УУД: Осознанно и
произвольно строят речевые
Развитие
навыков
сотрудничеств
а с взрослыми
и
сверстниками
в разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций.
Формировани
е
положительно
го отношения
к культурным
ценностям
англоязычног
о общества.
Чувство
ответственнос
ти и личной
заинтересован
ности в
результатах
изучения
английского
языка; чувство
самоуважения Лексический
материал всего
года обучения.
Грамматический
материал всего года
материала.
1
1
67
Итоговая
контрольная
работа.
68
Обобщающее
повторение
изученного
материала.
Повторение
2
69
70
Итого 70 часов
высказывания в устной и письменной
форме. Определяют основную и
второстепенную информации.
Коммуникативные УУД. Используют
адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
Регулятивные УУД Осознают качество и
уровень усвоения. Оценивают
достигнутый  результат..
Познавательные УУД. Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
Коммуникативные УУД. Умеют
организовать учебное сотрудничество  и
совместную деятельность  с учителем и
сверстникам
Регулятивные УУД. Осознают качество
и уровень усвоения. Оценивают
достигнутый  результат.
Познавательные УУД. Оценивают
правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
и
самокритично
сти.
Освоение
социальной
роли
обучающегося
, развитие
мотивов
учебной
деятельности
формирование
личностного
смысла
учения.
Потребность в
самовыражени
и и
самореализаци
и, социальном
признании.
Уважение
личности и ее
достоинства.

file_name: Раб прог 6к АНГ второй ино .doc

intro: Рабочая программа по английскому языку как второму иностранному составлена на основе учебника О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой "Английский  язык как второй иностранный, 2-й год обучения",  серия «Новый курс английского языка для российских школ» для 6-го класса,  Москва,  Дрофа и рабочей программы к учебникам О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. Программа соответствует требованиям ФГОС.

title: Рабочая программа по английскому языку как второму иностранному (6 класс).


extracted_text:
5 класс   Урок  35
Прочитайте предложение,
определите        видовременную
форму и обоснуйте свой выбор.
1.Mike doesn’t get up at 6 o’clock.
2. They read this book yesterday
evening.
3. We usually play football at the
stadium.
4. Do you have breakfast at 7 o ‘clock.?
5. He didn’t help his mother last week.
6. When will children do their homework
tomorrow?
7. What did your friend do at 7 o’ clock
yesterday?
8. She visits her granny every week.
                               5 класс  Урок  35
Прочитайте предложение,
определите видовременную форму и
обоснуйте свой выбор.
1.Mike doesn’t get up at 6 o’clock.
2. They read this book yesterday
evening.
3.  We usually play football at the
stadium.
4. Do you have breakfast at 7 o’clock?
5. He didn’t help his mother last week.
6. When will children do their homework
tomorrow?
7. What did your friend do at 7 o’clock
yesterday?
8.She visits her granny every week.
                                Урок  36
Use the Present Progressive Tense in the
following sentences.
1. Where is mum? –She (to cook).
2. Listen! The girl (to sing) a song.
3. They (to watch) a detective film
now.
4. What you (to read) at the
moment?
5.
I (not to write) a letter now.
6. Bob (to sleep) now?
                                   Урок   36
Use the Present Progressive Tense in the
following sentences.
1. Where is mum? –She(to cook).
2. Listen! The girl (to sing) a song.
3. They (to watch) a detective film
now.
4. What you (to read) at the
moment?
I (not to write) a letter now.
5.
6. Bob (to sleep) now?

file_name: Карточка  5 класс  урок 35,36.docx

intro: Как сделать работу с лексикой интересной и увлекательной, а главное запоминающейся? В начальной школе все слова обыгрываются, а как быть в среднем и старшем звене? Карточки по английскому  языку хорошо развивают память и тренируют внимание. Итог всего этого - качественное пополнение активного и пассивного словарного запаса.

английский язык

group: Дисциплины

title: Карточки для урока  английского языка в 5 классе по программе Биболетовой М.З.


extracted_text:
Развлечение в средней группе  «Есть в мире много разных профессий»
Программное содержание: познакомить детей с различными видами профессий
Цель: расширить познавательный интерес к профессиям; формировать уважение к труду взрослых
разных профессий.
 Используемые материалы: иллюстрации с изображениями профессий; флажки трёх цветов; загадки,
стихи.
 Предварительная работа: 1. Рассматривание иллюстраций о профессиях и результатах труда людей
разных профессий. 2. Чтение стихов и художественной литературы о профессиях. 3. Дидактические,
сюжетноролевые и подвижные игры по теме.
Ход: Дети заходят в зал, садятся на стульчики.
Вед: Лётчик водит самолёт,
На такси таксис везёт,
Доктор лечит нас, людей,
Ветеринар лечит зверей,
Повар варит нам и жарит,
 А актриса развлекает,
Для нас и пляшет и поёт,
Настроенье создаёт.
 Модельеры и портнихи
Одевают всех нас лихо.
Дворник тоже нужен нам,
Он убирает грязь и хлам.
Все профессии важны,
Все профессии нужны.
Ведь профессий друг мой много
 Выбирай свою дорогу
Всегда к знаниям стремись
Хорошенько ты учись.
Будет жизнь твоя чудесной
Всё в ней будет интересно,
Коль работа нравится,
То душа не мается,
Каждый день она поет
День бежит, а не идёт.
Вед: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о мире профессий и узнаем, какие есть профессии.
Под веселую музыку заходит Незнайка.
Незнайка: Здравствуйте, ребята. Я сейчас шел по детскому саду и встретил по пути разных людей .
Сначала такого человека с метлой, вы не знаете кто это был?(дворник) Потом такую важную тётю, она
руководит всем детским садом, а это кто? Потом я шел мимо кухни и видел тётю с поварёшкой и
кастрюлей, как вы думаете, кто это был?. Вот сколько людей разных людей я встретил.
Ведущий: Да, Незнайка у нас в детском саду работает много людей самых разных профессий.
Профессия  это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь. Она должна приносить радость и
человеку, и окружающим людям.
Незнайка: А я хочу работать на самой важной и нужной работе, только вот не знаю на какой, а вы мне
поможете узнать какая профессия самая важная.
Ведущий: Конечно,  поможем. Я вам загадаю загадку, а вы с Незнайкой попробуйте её отгадать:
Если заболело ухо,
Если в горле стало сухо.
 Не волнуйся и не плач – Ведь тебе поможет … (врач).
Правильно, конечно же, врач.
Ребенок:
На уколы! На уколы!
Собирайся, ребятня!
Вы не бойтесь! Я не больно –
Ведь хороший доктор я.
Я вам выпишу рецептик,
Всё купите по нему.
Позабочусь я о детках,
Потому что их люблю.
Незнайка: Всё   решил, буду врачом!
Вед: Да, профессия врач очень важна, а мы с вами продолжаем наш вечер и поиграем в игру, которая
называется «Правильно или нет»  Дети, становитесь в круг.
Вед: Ваша задача: если я говорю правильно  хлопайте в ладошки, если не правильно  топайте.
Врач лечит детей.
Дворник подметает двор.
 Повар фотографирует.
 Парикмахер варит.
Прачка стирает.
Водитель рисует.
 Учитель учит детей.
Художник поливает цветы.
 Вед: Молодцы ребята. Садитесь на стульчики. А у меня для вас есть ещё одна интересная загадка:
Ходит в белом колпаке
С поварёшкою в руке.
Он готовит нам обед:
Кашу, щи и винегрет.
Кто же это….(повар)
Песня «Веселые поварята» (младшая группа)
 Незнайка: ой не хочу быть врачом, лучше буду поваром, ведь профессия повара очень важна и нужна.
 Вед: Правильно Незнайка, а мы продолжаем и поиграем в сами в игру : «Карлики и великаны» Дети
становятся в круг. Ведущий объясняет, что если он скажет «карлики» все должны сесть на корточки, а
если скажет «великаны» все должны встать на цыпочки. Кто ошибется, выходит из игры. Ведущий
начинает вести игру и для начала «усыпляет бдительность» игроков. То есть на слове «карлики»
садиться вместе со всеми, на слове «великаны» встает на цыпочки, а потом начинает путать игроков:
подавать одну команду, а выполнять другое действие, или подавать неправильные команды, например:
"Кар…зина! Ве…ревка! Кар…тина! Ве…селье!". Победителем считается игрок, который остался в
круге последним.
Молодцы! Садитесь на стульчики. А у меня для вас следующая загадка:
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит... (строитель)
Песня «Строим дом» (средняя группа) Незнайка: Ой, ой, ой, не хочу быть поваром, хочу быть строителем, ведь без этой профессии нам
никак не обойтись.
Вед: Незнайка, послушай, какие еще профессии существуют. Сейчас ребята тебе о них расскажут.
Дети рассказывают стихи.
Продавец
В магазине, на базаре
И в буфете, наконец,
Всюду, где бы ни бывали,
Вас встречает продавец.
Покупатели толпою
Целый день к нему идут
Очень нужен нам с тобою
Продавца нелегкий труд!
Почтальон
Письма, телеграммы и газеты
Он разносит в срок по адресам.
Новости со всех концов планеты
Почтальон всегда доставит вам.
Парикмахер
Кто сегодня парикмахер?
Разрешите, буду я.
Я вам сделаю причёску,
Например, как у меня.
Парикмахер, взяв расчёску,
Ловко делает причёску.
Быстро ножницы стригут,
Облик новый создают.
Учитель
Я учительницей буду,
Объяснять пойду к доске.
По столу стучу указкой,
Призывая к тишине.
Быть учителем не просто –
Надо всё уметь и знать:
Петь, читать, писать в тетрадках
И, конечно же, считать.
Незнайка: и эта профессия очень важна и нужна, ну как же выбрать самую важную профессию?
Вед: А не надо выбирать, ведь все профессии важны и нужны, но для этого, нужно много и хорошо
учится, начиная с самого детского сада и еще не забывать ценить труд людей, которые вас окружают.
Ведь любая профессия сложна посвоему и любой человек прикладывает большие усилия. А сейчас
мы с вами познакомимся с другими профессиями. Незнайка выберет ту профессию, которая ему
понравится.
Просмотр мультфильма «Все профессии нужны».

file_name: Развлечение Есть в мире много разных профессий.docx

intro: Данное мероприятие предназначено для педагогов дошкольных учреждений. Рекомендуется проводить с детьми среднего дошкольного возраста, как итоговое мероприятие  к тематической неделе "Профессии". В ходе данного развлечения расширяются знания детей о профессиях людей. У дошкольников появляется интерес к окружающему миру, формируются реалистические представления о труде людей.


extracted_text:
5 класс     Урок 37
Найдите ошибки в словах и
исправьте их.
Giviening,  sleepping, plaing,
danceing,
runing,enjoing,doeing,helpping,
geting,taken
                               Урок 38
.
I.Cross out the odd word.
sit
1. Going, helping, swimming, saying,
2. Wash, watch, cleaning, like, read
3. Running, taking, getting, jogging,
4. Playing, coming, arranging,
5. Went, did, corrected,  slept,  saw
knitting
making, dancing
II. Use Present Simple or Present
Progressive.
1.They (to play) tennis now.
2. We (to play) tennis every day.
3. Where is Jane? –She (to read) a new
book in her room.
4.Sam usually (to read) magazines in the
evening.
5.I  (to write) a letter to my sister at the
moment.
6.I (to write) a letter to my granny once
a month.
                             5 класс     Урок 37
Найдите ошибки в словах и исправьте
их.
Giviening, sleeping,  plaing,
dancing,  running, enjoing,  doeing,
helpping, geting, takeng
                                    Урок 38
I.Cross out the odd word
sit
1. Going, helping, swimming, saying,
2. Wash, watch, cleaning, like, read
3. Running,  taking, getting, jogging,
4. Playing, coming, arranging,
5. Went, did, corrected, slept, saw
knitting
making, dancing
II. Use Present Simple or Present
Progressive.
1.They (to play) tennis now.
2. We (to play)  tennis every day.
3.Where is Jane?- She (to read) a new
book in her room.
4.Sam usually (to read) magazines  in
the evening.
5. I (to write) a letter to my sister at the
moment.
6.I (to write) a letter to my granny once
a month. 5     класс
Урок  37
Найдите ошибки в словах и исправьте
их.
Givieng, sleepping, plaing,
danceing, runing, enjoing, doeing,
helpping, geting, takeing
                                 Урок  38
I.Cross out the odd word.
sit
1. Going, helping, swimming, saying,
2. Wash, watch, cleaning, like, read
3. Running, taking, getting, jogging,
4. Playing, coming, arranging,
5. Went,  did, corrected, slept, saw
knitting
making, dancing
II.Use Present Simple or Present
Progressive.
1.They (to play) tennis now.
2.We (to play) tennis every day.
3.Where is Jane?-She (to read) a new
book in her room.
4.Sam usually (to read) magazines in the
evening.
5.I (to write) a letter to my sister at the
moment.
6.I (to write) a letter to my granny  once
a month.
                     5 класс      Урок 37
Найдите ошибки в словах и исправьте
их
Givieng, sleepping, plaing,
danceing,runing, enjoing,doeing,
helpping, geting, takeing
                                    Урок  38
I.Cross out the odd word.
saying, sit
1. Going, helping,,  swimming,
2. Wash,  watch, cleaning, like, read
3. Running, taking,  getting, jogging,
4. Playing, coming, arranging,
5. Went, did, corrected, slept, saw
knitting
making, dancing
II. Use Present Simple or Present
Progressive.
1.They (to play) tennis now.
2.We (to play) tennis every day.
3.Where is Jane?-She (to read) a new
book in her room.
4.Sam usually (to read) magazines in the
evening.
5.I (to  write) a letter to my sister at the
moment.
6.I (to write) a letter to my granny once
a month.

file_name: Карточка  5 класс  урок 37,38.docx

intro: Как сделать работу  с лексикой интересной и увлекательной, а главное запоминающейся? В начальной  школе все слова обыгрываются, а как быть в среднем и старшем звене? Карточки по английскому языку хорошо развивают память и тренируют внимание. Итог всего этого - качественное пополнение активного и пассивного словарного запаса.

title: Карточки для урока  английского языка в 5 классе по программе Биболетовой М.З.(урок37-38)


file_name: Карточка  5 класс  урок 37,38.docx

description:
5 класс     Урок 37
Найдите ошибки в словах и
исправьте их.
Giviening,  sleepping, plaing,
danceing,
runing,enjoing,doeing,helpping,
geting,taken
                               Урок 38
.
I.Cross out the odd word.
sit
1. Going, helping, swimming, saying,
2. Wash, watch, cleaning, like, read
3. Running, taking, getting, jogging,
4. Playing, coming, arranging,
5. Went, did, corrected,  slept,  saw
knitting
making, dancing
II. Use Present Simple or Present
Progressive.
1.They (to play) tennis now.
2. We (to play) tennis every day.
3. Where is Jane? –She (to read) a new
book in her room.
4.Sam usually (to read) magazines in the
evening.
5.I  (to write) a letter to my sister at the
moment.
6.I (to write) a letter to my granny once
a month.
                             5 класс     Урок 37
Найдите ошибки в словах и исправьте
их.
Giviening, sleeping,  plaing,
dancing,  running, enjoing,  doeing,
helpping, geting, takeng
                                    Урок 38
I.Cross out the odd word
sit
1. Going, helping, swimming, saying,
2. Wash, watch, cleaning, like, read
3. Running,  taking, getting, jogging,
4. Playing, coming, arranging,
5. Went, did, corrected, slept, saw
knitting
making, dancing
II. Use Present Simple or Present
Progressive.
1.They (to play) tennis now.
2. We (to play)  tennis every day.
3.Where is Jane?- She (to read) a new
book in her room.
4.Sam usually (to read) magazines  in
the evening.
5. I (to write) a letter to my sister at the
moment.
6.I (to write) a letter to my granny once
a month.

description:
5     класс
Урок  37
Найдите ошибки в словах и исправьте
их.
Givieng, sleepping, plaing,
danceing, runing, enjoing, doeing,
helpping, geting, takeing
                                 Урок  38
I.Cross out the odd word.
sit
1. Going, helping, swimming, saying,
2. Wash, watch, cleaning, like, read
3. Running, taking, getting, jogging,
4. Playing, coming, arranging,
5. Went,  did, corrected, slept, saw
knitting
making, dancing
II.Use Present Simple or Present
Progressive.
1.They (to play) tennis now.
2.We (to play) tennis every day.
3.Where is Jane?-She (to read) a new
book in her room.
4.Sam usually (to read) magazines in the
evening.
5.I (to write) a letter to my sister at the
moment.
6.I (to write) a letter to my granny  once
a month.
                     5 класс      Урок 37
Найдите ошибки в словах и исправьте
их
Givieng, sleepping, plaing,
danceing,runing, enjoing,doeing,
helpping, geting, takeing
                                    Урок  38
I.Cross out the odd word.
saying, sit
1. Going, helping,,  swimming,
2. Wash,  watch, cleaning, like, read
3. Running, taking,  getting, jogging,
4. Playing, coming, arranging,
5. Went, did, corrected, slept, saw
knitting
making, dancing
II. Use Present Simple or Present
Progressive.
1.They (to play) tennis now.
2.We (to play) tennis every day.
3.Where is Jane?-She (to read) a new
book in her room.
4.Sam usually (to read) magazines in the
evening.
5.I (to  write) a letter to my sister at the
moment.
6.I (to write) a letter to my granny once
a month.