file_name: математика.docx

description:
У р о к  30. ЧИСЛА 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. ЦИФРА 7
Цели урока: закреплять у учащихся знание состава чисел 2–7; упражнять
детей в записи и чтении равенств;  продолжать формировать умение детей
составлять и читать неравенства, соотносить число с цифрой; учить писать
цифру 7.
Планируемые результаты образования:
Предметные:  оперируют понятиями,решают задачи.
Личностные:
проявляют   познавательный   интерес   на   основе
сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные:  самостоятельно   определяют   учебную  задачу,   планируют
свое действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные:
общеучебные   –   структурируют   знания;   логические   –   осмысленно   читают
текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют,
делают   выводы   и   умозаключения.   Коммуникативные:   умеют   строить
взаимодействие   со   сверстниками,   используя   конструктивные   способы
общения, формулировать собственное мнение и позицию.
I. Организационный момент.
Ход урока
II. Упражнение в умении логически мыслить.
Учителю можно начать урок с задания на смекалку. С этой целью может
быть использовано задание 2 (с. 49 учебника, часть 1).
– Какую фигуру чертит заяц? (Круг или шестиугольник.)
– Объясните, как рассуждали.
– Какую фигуру начертила белочка? (Шестиугольник.)
– Почему так решили?
III. Упражнение в счёте предметов и соотнесении числа с цифрой.
Учитель выставляет на наборное полотно разноцветные квадраты и круги.
(Может быть использовано задание 2 учебника, с. 49, часть 1.)
– Каким по счёту будет красный квадрат, если считать справа налево?
– Каким по счёту будет зелёный квадрат?
– Сколько всего квадратов?

description:
– Каким по счёту будет жёлтый кружок, если считать слева направо?
– Каким будет розовый кружок?
– Сколько кружков всего?
Р а б о т а   в   т е т р а д и.
Учащиеся выполняют  с а м о с т о я т е л ь н о  задание 1 (с. 13 в тетради
№ 1): соотносят количество предметов с цифрой, записанной ниже.
В з а и м о п р о в е р к а.
Учитель выставляет на наборное полотно различные предметы и просит
детей цифрой записать их количество.
Например, 5 тигрят, 3 котёнка, 1 голубь, 6 грибов, 7 шариков. (Учащиеся
не смогут записать количество шариков, так как не учили написание цифры
7.)
–   Почему   вы   не   смогли   записать   число   шариков?   Чему   мы   должны
научиться, чтобы выполнить задание? (Научиться писать цифру 7.)
Учитель вывешивает на доску увеличенный образец цифры 7.
IV. Знакомство с цифрой 7.
1. Подготовка учащихся к восприятию цифры 7. Анализ образца.
Вот семёрка – кочерга.
У неё одна нога.
С. Маршак
– А что вам напоминает цифра 7?
2. Письмо цифры по  э т а п а м:
•  в воздухе;
•  по точкам;
•  самостоятельно (с. 13  в тетради № 1, задание 6).
3. Упражнение в умении определять состав числа.
Р а б о т а   в   т е т р а д и.

description:
На доске записаны числа из задания 6 (ч. 2, с. 13  в тетради № 1):
                                          1, 2,    4, 5, 6, 7.

         7, 6, 5,    3, 2,   .
– Что хотите сказать?
– Какие числа пропущены?
–   Запишите   пропущенные   числа   соответствующей   цифрой   в   ваших
тетрадях.
– В каком порядке записаны числа верхней строки?
– В каком порядке записаны числа нижней строки?
– А как они расположены на числовой прямой?
V. Чтение и составление равенств.
Игра «Назови соседа»:
(При выполнении этого задания ученики могут воспользоваться числовой
прямой:
– Сколько «шагов» нужно сделать от 1 до 4?  (Три. Значит, пропущено
число 3.)
После того как назван каждый «сосед», учащиеся составляют равенства и
записывают их на доске и в тетрадях.

4 = 3 + 1                 6 = 5 + 1
5 = 4 + 1                 7 = 6 + 1
VI. Формирование умения читать и составлять неравенства.
На   магнитной     д   о   с   к   е     учитель   магнитными   цифрами   записывает
следующее:
4       5

description:
6       3
7       1
2       3
– Что хотите сказать?
– Поставьте нужные знаки.
– Как называются полученные записи? (Неравенства.)
– Прочитаем их хором.
Р а б о т а   в   т е т р а д и.
Далее учитель просит детей прочитать неравенства в задании 4 (с. 13 в
тетради № 1) и раскрасить рисунки в соответствии с записью.
– Какая запись «лишняя»? (4 = 4.)
– Почему? (Это равенство.)
VII. Работа с геометрическим материалом.
Р а б о т а   с   у ч е б н и к о м.
Учитель предлагает детям рассмотреть задание 2 (с. 51, часть 1).
– Как называются изображённые линии? (Отрезки.)
– Как вы узнали, что это – отрезки?
–   Как   вы   думаете,   есть   ли   среди   отрезков,   изображённых   на   рисунке,
отрезки, имеющие одинаковую длину?
– Как это проверить? (Учащиеся измеряют длины отрезков при помощи
мерки.)
VIII. Итог урока.
– Чему учились на уроке?
– Какие открытия сделали?
– Какую бы работу вам хотелось выполнить ещё?


extracted_text:
У р о к  31. ЧИСЛА 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Цели урока:  показать учащимся, что при   прибавлении к числу единицы
получается   следующее   за   ним   число,   а   при   вычитании   из   числа   единицы
получается   предыдущее   число;   познакомить   учеников   с   терминами
«последующее число», «предыдущее число»; продолжать пропедевтику темы
«Задача»; закреплять знания учащихся о числах 1–7.
Планируемые результаты образования:
Предметные:  оперируют понятиями,решают задачи.
Личностные:
проявляют   познавательный   интерес   на   основе
сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные:  самостоятельно   определяют   учебную  задачу,   планируют
свое действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные:
общеучебные   –   структурируют   знания;   логические   –   осмысленно   читают
текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют,
делают   выводы   и   умозаключения.   Коммуникативные:   умеют   строить
взаимодействие   со   сверстниками,   используя   конструктивные   способы
общения, формулировать собственное мнение и позицию.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Закрепление знаний учащихся о числах 1–7.
Повторение состава изученных чисел.
Н а   д о с к е   з а п и с ь:
1   3   5   7
– Что заметили? (Пропущены числа.)
– Вставьте пропущенные числа.
– Как называется полученная запись? (Отрезок числового ряда; отрезок
числовой прямой.)
–   Как   в   числовом   ряду   должны   быть   расположены   числа?  (В   порядке
увеличения; в порядке возрастания.)
Далее   учитель   предлагает   рассмотреть   учащимся   задание   на   доске   и
сказать, какие ошибки в нём допущены. –   Какие   ошибки   допущены?  (Около   цифры   5   число   кружков   больше
пяти; около цифры 6 число квадратиков меньше.)
–   Исправьте   ошибки.   (Учащиеся   зачёркивают   «лишние»   кружки,
дорисовывают недостающие квадраты.)
Затем учитель предлагает ученикам рассмотреть следующую запись на  д о
с к е:
Для выполнения этого задания можно использовать числовую прямую.
Состав чисел дети проговаривают хором:
Пять – это три и два.
Шесть – это один и пять.
Семь – это шесть и один.
III. Изучение нового материала.
1. Знакомство с новыми понятиями.
Учитель может использовать задание 1 (с. 50 учебника, часть 1) и числовую
прямую, на которой записаны уже выученные детьми числа: – Какое число получится, если к 1 прибавить 1? (Два.)
– Где на числовой прямой расположено число 2 по отношению к числу 1?
(Оно следует за ним.)
– Какое число получится, если к 2 прибавить 1? (Три.)
– Как расположено на числовой прямой число 3 по отношению к числу 2?
(Следует за ним.)
– Что можно сказать о числах 3 и 4? (Число 4 следует за числом 3.)
– Какое число надо прибавить к числу 3, чтобы получить число 4? (Один.)
И т. д.
В процессе работы на доске появляется  з а п и с ь:
        1 + 1 = 2
        2 + 1 = 3
        3 + 1 = 4
        4 + 1 = 5
        5 + 1 = 6
        6 + 1 = 7
– Посмотрите внимательно на составленные вами равенства.
–  Какой     в  ы   в  о   д     можно   сделать?  (Если   к   числу   прибавить   1,   то
получится следующее за ним число.)
Учитель   сообщает   учащимся   о   том,   что   в   математике   число,   которое
следует за другим, называют последующим.
Далее учитель спрашивает учеников о том, какое число получится, если из
7 вычесть 1? (Шесть.)
– Как расположено на числовой прямой число 6 по отношению к числу 7?
(Стоит перед ним.)
– Какое число получится, если из 6 вычесть 1? (Пять.)
– Как число 5 на числовой прямой расположено по отношению к числу 6?
(Стоит перед ним.) – Как по отношению друг к другу расположены числа 4 и 5?  (Число 4
стоит перед числом 5.)
– Какое число нужно вычесть из числа 5, чтобы получить число 4? (Один.)
И т. д.
В процессе работы на  д о с к е  появляется следующая  з а п и с ь:
      7 – 1 = 6
      6 – 1 = 5
      5 – 1 = 4
      4 – 1 = 3
      3 – 1 = 2
      2 – 1 = 1
– Сравните полученные равенства.
– Что заметили?
–   В   математике   число,   которое   при   счёте   (и   на   числовой   прямой)
расположено перед другим числом, называется предыдущим.
2. Формирование умения определять, какое число пропущено.
Учащиеся под руководством учителя выполняют задание 3 (с. 50 учебника,
часть 1). Данное задание выполняется устно; ученики, рассуждая, приходят к
в ы в о д у  о том, какое число пропущено. Правильность выполнения задания
проверяется по числовой прямой. Затем с комментированием  выполняется
задание 5 (с. 13 в тетради № 1).
IV. Пропедевтика темы «Задача».
Учителем может быть использовано задание 1 (с. 51 учебника, часть 1).
Учащиеся,   выполняя   задание,   по   рисункам   составляют   краткие   рассказы,
содержащие   вопрос,   и   соотносят   числовые   выражения   с   рисунками   и
составленными рассказами.
V. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке? – Оцените свою работу на уроке.

file_name: математика.docx

description: – Оцените свою работу на уроке.

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по теме:ЧИСЛА 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7(1 класс)


file_name: математика.docx

description:
У р о к  31. ЧИСЛА 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Цели урока:  показать учащимся, что при   прибавлении к числу единицы
получается   следующее   за   ним   число,   а   при   вычитании   из   числа   единицы
получается   предыдущее   число;   познакомить   учеников   с   терминами
«последующее число», «предыдущее число»; продолжать пропедевтику темы
«Задача»; закреплять знания учащихся о числах 1–7.
Планируемые результаты образования:
Предметные:  оперируют понятиями,решают задачи.
Личностные:
проявляют   познавательный   интерес   на   основе
сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные:  самостоятельно   определяют   учебную  задачу,   планируют
свое действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные:
общеучебные   –   структурируют   знания;   логические   –   осмысленно   читают
текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют,
делают   выводы   и   умозаключения.   Коммуникативные:   умеют   строить
взаимодействие   со   сверстниками,   используя   конструктивные   способы
общения, формулировать собственное мнение и позицию.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Закрепление знаний учащихся о числах 1–7.
Повторение состава изученных чисел.
Н а   д о с к е   з а п и с ь:
1   3   5   7
– Что заметили? (Пропущены числа.)
– Вставьте пропущенные числа.
– Как называется полученная запись? (Отрезок числового ряда; отрезок
числовой прямой.)
–   Как   в   числовом   ряду   должны   быть   расположены   числа?  (В   порядке
увеличения; в порядке возрастания.)
Далее   учитель   предлагает   рассмотреть   учащимся   задание   на   доске   и
сказать, какие ошибки в нём допущены.

description:
–   Какие   ошибки   допущены?  (Около   цифры   5   число   кружков   больше
пяти; около цифры 6 число квадратиков меньше.)
–   Исправьте   ошибки.   (Учащиеся   зачёркивают   «лишние»   кружки,
дорисовывают недостающие квадраты.)
Затем учитель предлагает ученикам рассмотреть следующую запись на  д о
с к е:
Для выполнения этого задания можно использовать числовую прямую.
Состав чисел дети проговаривают хором:
Пять – это три и два.
Шесть – это один и пять.
Семь – это шесть и один.
III. Изучение нового материала.
1. Знакомство с новыми понятиями.
Учитель может использовать задание 1 (с. 50 учебника, часть 1) и числовую
прямую, на которой записаны уже выученные детьми числа:

description:
– Какое число получится, если к 1 прибавить 1? (Два.)
– Где на числовой прямой расположено число 2 по отношению к числу 1?
(Оно следует за ним.)
– Какое число получится, если к 2 прибавить 1? (Три.)
– Как расположено на числовой прямой число 3 по отношению к числу 2?
(Следует за ним.)
– Что можно сказать о числах 3 и 4? (Число 4 следует за числом 3.)
– Какое число надо прибавить к числу 3, чтобы получить число 4? (Один.)
И т. д.
В процессе работы на доске появляется  з а п и с ь:
        1 + 1 = 2
        2 + 1 = 3
        3 + 1 = 4
        4 + 1 = 5
        5 + 1 = 6
        6 + 1 = 7
– Посмотрите внимательно на составленные вами равенства.
–  Какой     в  ы   в  о   д     можно   сделать?  (Если   к   числу   прибавить   1,   то
получится следующее за ним число.)
Учитель   сообщает   учащимся   о   том,   что   в   математике   число,   которое
следует за другим, называют последующим.
Далее учитель спрашивает учеников о том, какое число получится, если из
7 вычесть 1? (Шесть.)
– Как расположено на числовой прямой число 6 по отношению к числу 7?
(Стоит перед ним.)
– Какое число получится, если из 6 вычесть 1? (Пять.)
– Как число 5 на числовой прямой расположено по отношению к числу 6?
(Стоит перед ним.)

description:
– Как по отношению друг к другу расположены числа 4 и 5?  (Число 4
стоит перед числом 5.)
– Какое число нужно вычесть из числа 5, чтобы получить число 4? (Один.)
И т. д.
В процессе работы на  д о с к е  появляется следующая  з а п и с ь:
      7 – 1 = 6
      6 – 1 = 5
      5 – 1 = 4
      4 – 1 = 3
      3 – 1 = 2
      2 – 1 = 1
– Сравните полученные равенства.
– Что заметили?
–   В   математике   число,   которое   при   счёте   (и   на   числовой   прямой)
расположено перед другим числом, называется предыдущим.
2. Формирование умения определять, какое число пропущено.
Учащиеся под руководством учителя выполняют задание 3 (с. 50 учебника,
часть 1). Данное задание выполняется устно; ученики, рассуждая, приходят к
в ы в о д у  о том, какое число пропущено. Правильность выполнения задания
проверяется по числовой прямой. Затем с комментированием  выполняется
задание 5 (с. 13 в тетради № 1).
IV. Пропедевтика темы «Задача».
Учителем может быть использовано задание 1 (с. 51 учебника, часть 1).
Учащиеся,   выполняя   задание,   по   рисункам   составляют   краткие   рассказы,
содержащие   вопрос,   и   соотносят   числовые   выражения   с   рисунками   и
составленными рассказами.
V. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?

description: – Оцените свою работу на уроке.


extracted_text:
Переписка в чатах.
Практикум для директора
Как бесконфликтно
общаться с родителями в мессенджерах и соцсетях. Советы
психолога

В статье –
правила бесконфликтного общения в мессенджерах и памятка. Советы
юриста помогут понять, какой формат общения выбрать, чтобы избежать конфликтов
между родителями и учителями, обращений в суд.
Чтобы общение
в чатах было бесконфликтным, смотрите рекомендации психолога
и юриста. Предложите учителям раздать родителям и ученикам памятку
с правилами поведения в чатах. Повесьте памятку на стенде
и на сайте школы. Так вы снизите риск судебных разбирательств.

К сведению:
500 тысяч рублей
заплатит школа за публичное оскорбление родителей или учеников
в соцсетях (ст. 5.61 КоАП)

Семь правил общения
в чатах
Общаться
с родителями в мессенджерах можно двумя способами: организовать чат,
то есть включить в него сразу много участников, либо общаться
индивидуально. Cоблюдайте общие правила переписки.

Пример. Каковы
плюсы и минусы рабочей переписки в мессенджерах
Оперативность,
отсутствие платы за каждое сообщение – причины, почему директора
пользуются мессенджерами в работе. Вы можете отреагировать
моментально либо отложить ответ, увидеть, прочел ли сообщение адресат.
Однако для переписки нужны смартфоны и доступ в интернет. Вам могут написать
в любое нерабочее время. Собеседники могут использовать общение
в мессенджерах, чтобы нарушить личные границы, установить дружеские
контакты вместо формальных. Нужно следить, чтобы этого не допускать.

Пишите по теме
Всегда указывайте тему
переписки. Четко и лаконично формулируйте мысль, прежде чем отправить
сообщение. Когда обсуждаете важные вопросы в общих чатах, следите, чтобы
сообщения участников не отклонялись от темы. Мягко,
но настойчиво возвращайте участников к поставленным задачам. Это
поможет оперативно решить рабочие вопросы и сэкономить время.

Соблюдайте деловой
стиль общения
Будьте вежливы
и тактичны, не нарушайте этические нормы. Помните, что родители или
учителя могут использовать переписку в суде, чтобы доказать факт оскорбления
в свой адрес. Суд оценивает формат сообщения субъективно. Поэтому
оскорблением могут посчитать не только нецензурные выражения,
но и ваше субъективное мнение о родителях или педагогах, даже
если вы выразили его вежливо. На основании переписки в социальных
сетях суд может наложить на директора как должностное лицо
за публичное оскорбление штраф до 50 тыс. руб. (ст. 5.61
КоАП).

Предотвращайте
конфликты
Общайтесь одинаково
уважительно со всеми. Держите нейтралитет: не вступайте в спор
и не занимайте чью-либо сторону в общем чате. Сохраняйте
дистанцию: не допускайте неконструктивной критики
и не переходите на «ты». Если назревает конфликт, призывайте
участников беседы не смешивать личное и деловое общение. При
необходимости приглашайте на личную беседу. Когда отвечаете, обращайтесь
лично к автору сообщения, расставьте смысловые и эмоциональные
акценты: «Доброе утро, Наталья! Не волнуйтесь, справку можете забрать
сегодня после 18:30 у секретаря».

Пример. Как
общаться в чатах, чтобы сэкономить время и избежать конфликтов
Директор участвует
в группе управляющего совета в мессенджере. В чат
он выкладывает вопросы, которые надо обсудить или распространить, например,
о мероприятиях или графике работы в праздничные дни. Если назревает
конфликт, просит прекратить обсуждение темы, поступка ребенка, родителя,
педагога. В личных переписках решает индивидуальные просьбы.
На личную встречу приглашает для обсуждения личных ситуаций
и вопросов, которые могут негативно повлиять на репутацию школы.

Следите
за оформлением
Соблюдайте правила
орфографии и пунктуации. Не пишите предложения заглавными буквами.
Предложения, которые состоят только из заглавных букв, читатели подсознательно
воспримут как крик. Составляйте текст кратко и емко, чтобы его было удобно
прочитать, например: «Уважаемые родители! Напоминаю вам, что родительское
собрание состоится 28 августа в 19:00 в актовом зале». Избегайте
слишком коротких и слишком длинных предложений.

Определите время
общения
Четко установите, сколько
времени вы готовы потратить на общение в мессенджерах
и в какой период дня. Не нужно мгновенно реагировать
на сообщения. Расставляйте приоритеты и следите за тем, чтобы
соблюдать график. Установите правило для собеседников писать сообщения
не раньше 7:00 и не позже 21:00.

Следите за тем,
чтобы не опубликовать персональные данные
Договоритесь
с учителями и родителями, что личную информацию, например,
фотографии, они будут размещать в общем чате только с разрешения тех,
кто присутствует на фото или их законных представителей. Иначе есть
риск нарушить закон от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных
данных».

Не принимайте
важных решений в момент переписки
Помните: важные решения
должны быть обдуманными и взвешенными, а не на эмоциях.
Нередко такие важные решения лучше принимать по результатам устной беседы

Памятка для родителей
и учеников –
см. Приложение.

intro:
Как бесконфликтно общаться с родителями в мессенджерах и соцсетях. Советы психолога
В данной статье содержатся правила бесконфликтного общения в мессенджерах и памятка. Советы юриста помогут понять, какой формат общения выбрать, чтобы избежать конфликтов между родителями и учителями, обращений в суд.
Чтобы общение в чатах было бесконфликтным, смотрите рекомендации психолога и юриста. Предложите учителям раздать родителям и ученикам памятку с правилами поведения в чатах. Повесьте памятку на стенде и на сайте школы. Так вы снизите риск судебных разбирательств.

администрации

group: Педагогика

title: Практикум для директора «Переписка в чатах»


extracted_text:
Швейцарский сыр и салями, или Как успевать все делать в срок
Практикум для директора / Личностный рост
В   данной   публикации   рассказывается,   как   понять,   что   у подчиненных   проблемы
с расстановкой приоритетов. Узнайте приемы, которые помогут им приступить к задаче, даже
если пугает ее объем. Эти рекомендации помогут сохранять план действий, когда наступает
форсмажорная ситуация.
Есть пять проблем, которые мешают выполнять запланированные дела вовремя. Даже,
если работник каждый день составляет план задач и строго ему следует, наличие хотя бы
одной из этих проблем сводит усилия к нулю. Оцените рабочий день отстающего сотрудника
и помогите исправить ситуацию.
Как расставляют приоритеты
Если правильно расставить приоритеты, то важные дела получится выполнить в срок.
Найти ошибки в том, как работник расставляет приоритеты, помогут пять признаков:
 Первый – он стремится выполнить несколько дел сразу, но многое не успевает.
 Второй – часто срочно делает дело, с которым в итоге можно было подождать.
 Третий –   начинает   с того,   что   больше   всего   раздражает,   например,   ваш
заместитель   постоянно   напоминает   учителю   про   задачу,   и он стремится
выполнить ее в первую очередь.
 Четвертый –   затягивает   с началом   работы   и приступает   к ней,   когда   сроки
прошли.
 И пятый – начинает с простых задач, а важные оставляет на потом.
Если   вы выявили   хотя бы   один   признак,   помогите   подчиненному   поработать   над
расстановкой приоритетов. Есть несколько методов:
Метод «АБВГД»
Нужно составить план дел на день. Затем проставить напротив каждого пункта плана
буквы А, Б, В, Г или Д. Пометка A означает «очень важное дело», которое обязательно надо
выполнить. Если его не сделать, то будут отрицательные последствия. Дело под буквой Б – то,
которое надо сделать, но невыполнение повлечет умеренные последствия. Пункт с пометкой
В определяет   работу,  которую  хорошо  было бы   сделать,   но если  ее не выполнить,   не будет
никаких последствий. Пометку Г получают пункты, которые можно перепоручить. Пометка
Д –   то,   что   можно   просто   вычеркнуть.   Правило   заключается   в том,   чтобы   никогда
не заниматься делами Б, пока есть невыполненные дела A. «Список дел»
Нужно составить список задач. При этом важные задачи поставить в списке первыми.
Выполнять работу нужно строго по списку. Пока работник не выполнит первую задачу, нельзя
переходить ко второй.
Принцип Парето
Суть в том, что в списке дел два пункта из десяти будут стоить в пять или десять раз
больше, чем остальные восемь. Поэтому нужно выделить 20% самых важных и эффективных
дел и начинать работу именно с них.
Матрица Эйзенхауэра
Матрица состоит из четырех полей (квадрантов) – по одному на каждую категорию дел.
В первый заносят дела важные и срочные, во второй – важные и несрочные, в третий – срочные
и неважные, в четвертый – несрочные и неважные.
Светофор
Важность дел в списке нужно отметить цветами: красным – важные и срочные дела,
которые нужно сделать в первую очередь. Желтым – важные дела, но которые можно сделать
во вторую   очередь.   Зеленым –   неважные   и несрочные   дела,   которые   можно   отложить
на несколько дней.
С чего подчиненный начинает работу
Секрет высокой работоспособности – привычка каждый день с утра браться за главную
работу. У подчиненного есть проблема, если он постоянно медлит и начинает работать над
простыми   задачами.   Еще   он может   постоянно   откладывать   начало   важного   дела,   а потом
трудиться в режиме жесткого дедлайна. Ниже приемы, которые помогут исправить ситуацию.
Важно
20%дел в списке – самые важные, с них нужно начинать работу.
Принцип Парето
Так как проблема тесно связана с неумением расставлять приоритеты, то пригодится
знание правила «80 на 20». Согласно ему, даже когда все десять дел требуют одинакового количества времени, среди них обязательно найдется одно или два, стоящих в разы больше,
чем любое из оставшихся. Это и есть то самое, что следует сделать в первую очередь. Поэтому
нужно выделить в списке одну или две важные задачи, это и будут 20 процентов, и всегда
начинать с них. Работник должен противостоять желанию в первую очередь выполнить задачи
«нижнего уровня», то есть из 80 процентов.
Метод «Ломтики салями»
Используйте этот метод, если подчиненный медлит браться за важную работу, потому
что его пугает ее объем. Суть в том, чтобы разбить задачу на мелкие шаги, а затем выполнять
их по одному – точно так же, как мы съедаем по ломтику батон салями. Психологически
проще выполнить одно небольшое задание, чем браться сразу за все.
Принцип «Швейцарский сыр»
Этот   метод   также   можно   использовать,   если   пугает   объем   задачи.   Суть   в   том,
чтобы «продырявить»   задачу,   то   есть   делать   паузы   в   работе   через   полчасачас
и переключаться на другое дело. Нужно откусывать от объемной задачи один кусочек, а затем
отдыхать   или   делать   другую   работу.   После   того   как   работник   возьмется   за прерванную
работу, у него появится и поступательный момент, и стремление к завершенности, и энергия.
Как подчиненный реагирует на форсмажоры
Проблема,   если   из рабочего   ритма   выбивает   любая   форсмажорная   ситуация.
Подчиненный теряется и в итоге не успевает либо, не обдумав проблему, бросается решать
форсмажорную   ситуацию.   В итоге   срочное   могло   и подождать,   а он задержал   выполнение
важной задачи. Вот несколько рекомендаций, которые помогут научить работника правильно
реагировать.
Волшебное слово «нет»
Нужно   научиться   отказывать.   Это   избавит   от   необходимости   постоянно   решать
срочные   проблемы   других   и   отвлекаться   от   намеченных   дел.   «Нет»   –   волшебное   слово
в управлении   временем.   Произносить   его   нужно   вежливо   и   отчетливо,   чтобы   поняли
правильно. Отвечать «нет» необходимо, когда задача не такая уж и срочная, как ее пытаются
выставить.
Метод «Сделай завтра» Никогда не следует приступать даже к самому срочному заданию, пока оно не занесено
в список задач. Если просят выполнить срочное дело, нужно уточнить, почему задача срочная,
можно ли ее перенести, и какие последствия возможны. Если задание нельзя отложить, нужно
выяснить, какое сегодняшнее дело перенести на завтра. Если задача не такая уж и срочная, ее
нужно занести в список на другой день и завершать запланированные дела.
Как подчиненный использует поглотителей времени
Поглотители   времени –   это   то,   что   отвлекает   от работы,   забирает   внимание
и не приводит   к результату.   У каждого   свой   набор   поглотителей   времени.   Ведь   даже
безобидный просмотр новостной ленты может отвлечь от работы на часдва. У подчиненного
есть   проблемы,   если   он отвлекается,   чтобы   посмотреть   новостную   ленту   в соцсетях   или
каждые   полчаса   проверяет   электронную   почту.   Проблема   и у тех,   кто   больше   часа   в день
тратит   на разговоры   о личном   с коллегами,   перекуры   и чаепитие.   Если   вы узнали
в перечисленных признаках своих работников, то помогут несколько методов.
Хронометраж
Предложите фиксировать начало и окончание любого дела и его длительность. Даже
если работник просто отвлекся, нужно записать, на что и сколько времени на это ушло. Потом
следует   просуммировать,   сколько   времени   заняли   нерабочие   дела.   Допустим,   пять   раз  он
зашел в соцсети, записал время, а потом посмотрел, сколько времени потратил на это за день.
Предложите порассуждать, что можно было успеть за это время. Когда хронометраж войдет в
привычку, человек будет реже отрываться от работы.
Выделенное время для почты и новостей
Чтобы   не   отвлекаться   постоянно   на   просмотр   почты,   посоветуйте   работнику
отключить всплывающие уведомления и установить время для проверки писем, трех раз в день
достаточно.   То   же   касается   новостной   ленты.   Просматривать   ее   нужно   только   в   строго
отведенное   время,   например,   в   начале   рабочего   дня.   Отвести   на   это   можно   не   больше
получаса.
В интернет только с четкой целью
Нельзя заходить в интернет без четкой цели. Сначала человек должен решить, что он
хочет найти и зачем. Как только нашел информацию, сразу нужно свернуть браузер, пока
внимание чтонибудь не отвлекло. Как подчиненный концентрируется на деле
Обратите внимание
Чаще говорите «нет» – это поможет спокойно реагировать на форсмажорные
ситуации, а не бросаться сразу решать их.
Проблема   есть   у тех,   кто   не может   сосредоточиться   на одном   деле   больше   часа,
постоянно   суетится,   паникует,   преувеличивает   значимость   проблем.   Исправить   ситуацию
помогут такие методы.
Единственная задача
Нужно   концентрироваться   только   на   одной   задаче.   Если   начал   работу,   то   нельзя
отвлекаться ни на что другое, пока не выполнишь ее полностью. Концентрация на одной задаче
поможет вдвое сократить срок ее выполнения.
Четкий план
Суетливым  людям помогает четкий план и строгое его исполнение.  Перед тем как
начать рабочий день, нужно составить подробный план действий, описать задачи и определить,
что делать в первую очередь.
Порядок на рабочем месте
Рабочее   место   нужно   организовать   так,   чтобы   ничего   не   мешало.   Отключить
мессенджеры. Убрать со стола все лишнее, оставить только нужное для работы.

intro:
В данной публикации рассказывается, как понять, что у подчиненных проблемы с расстановкой приоритетов. Узнайте приемы, которые помогут им приступить к задаче, даже если пугает ее объем. Эти рекомендации помогут сохранять план действий, когда наступает форс-мажорная ситуация.
Есть пять проблем, которые мешают выполнять запланированные дела вовремя. Даже, если работник каждый день составляет план задач и строго ему следует, наличие хотя бы одной из этих проблем сводит усилия к нулю. Оцените рабочий день отстающего сотрудника и помогите исправить ситуацию.

title: Практикум для директора «Швейцарский сыр и салями, или Как успевать все делать в срок"


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника "Мама, папа, я —
спортивная семья"
Цели:


Организация здорового отдыха семьи.
Привить детям интерес к систематическим занятиям физической культурой и
спортом.
Развивать ловкость, силу, подвижность, активность, смекалку, внимательность.
Воспитывать чувство коллективизма, доброжелательности.


Оборудование на одну семью:
Зал школы украшен спортивными флагами, шариками, плакатами – лозунгами: Спорт –
это здоровье. Спорт это дружба. Спорт – это успех. Всей семьёй  к здоровью.
Транслируются спортивные песни, марши, веселая музыка.
Музыка смолкает.
Ведущий 1. Приветствует зрителей:
Добро пожаловать, гости дорогие!
Веселья вам да радости желаем.
Давно мы вас ждемподжидаем,
Праздник без вас не начинаем.
Звучит спортивный марш. Под аплодисменты входят командыучастницы.
Ведущий №2: В наших соревнованиях принимают участие семейные команды:
1.
2.
3.
Оценивать конкурсы будет жюри, в составе которого:
Председатель жюри –
Члены жюри –
Ведущий №1:
Массовость спорта  залог трудовых побед семьи, хорошего настроения и отличного
здоровья. Заниматься физкультурой полезно, веселой физкультурой вдвойне. Ведь
каждая минута занятий спортом продлевает жизнь человека на один час, а веселым на
два. И даже с минутами. Не верите? Проверьте сами! И не важно, кто станет
победителем в этих шуточных соревнованиях, главное, чтобы все мы почувствовали
атмосферу праздника, атмосферу сердечности и доброжелательности, взаимного
уважения и понимания. Давайте помнить о том, что преодолеть жизненные трудности
нам с вами будет легче, если мы будем вместе. Я призываю команды к честной
спортивной борьбе, желаю всем успеха!
Ведущий №2: спортивный праздник мы начинаем с разминки и со спортивной клятвы.
 Мы участники соревнований, торжественно клянёмся участвовать в этих
соревнованиях, соблюдая правила, по которым они проходят и уважая заведомо
слабого соперника. Клянёмся!.
 Клянёмся соблюдать олимпийский девиз «Быстрее, выше, сильнее».
Что означает: быстрее ветра не бежать, выше крыши не прыгать, сильнее соперника
судью не бить. Клянемся!.  Клянемся громче болельщиков не кричать, кроссовками в них не кидать. Клянемся!
 Клянемся соревноваться в истинно спортивном духе во славу спорта и во имя чести
своей команды. Клянемся!
Программа соревнований
1.Домашнее задание:
* Представление команд
* Название: «Интернет», «Атас», «Звёзды».
* Девиз:
1 команды. «Мы команда интернет – наш девиз проблемам  нет».
2 команды. «Мы ребята просто класс, при виде нас кричат Атас!».
3команды. «Светить всегда, светить везде и помогать друзьям в беде».
*Эмблема.
2. Конкурс «Разминка»
Даётся слово «физкультура». Вам надо составить из него как можно больше слов,
каждая буква используется один раз. Победителем будет команда назвавшая последнее
слово. Время на раздумья 1 минута.
3. Быстрые ноги
Участники каждой команды строятся за общей линией старта в колонну по одному, в
руках у направляющих эстафетные палочки. По сигналу направляющий в колонне
выбегает изза стартовой линии, бежит по прямой до поворотной стойки, обегает ее,
возвращается к своей команде и передает эстафетную палочку следующему участнику,
а сам становится в конец своей колонны.
4. Космические полеты
Каждая семья строиться за общей линией старта в колонну по одному во главе с папой,
а замыкающий  ребенок. Перед каждой колонной на расстоянии 15 м установлена
поворотная стойка. У папы в руках гимнастический обруч. По сигналу он надевает его
на пояс и бежит вперед, обегает стойку, возвращается к колонне и вместе с мамой в
одном обруче проделывает то же самое. Затем к ним присоединяется ребенок, и они
вместе совершают "космический полет". Выигрывает семья, участники которой
быстрее вернуться в исходное положение.
5. Посадка овощей
В руках у детей маленькое ведро, в котором четыре предмета. Напротив команды
ставятся «лунки». По сигналу дети бегут и сажают «овощи» в четыре «лунки» (по
одному предмету), обегают указатели – ориентиры и, вернувшись к мама, передают ей
ведро. Мама бежит с ведром в « огород» и собирает урожай из каждой «лунки»,
обегает указатель – ориентир и быстро возвращается к команде. Папа, получив ведро
от мамы, бежит в «огород» и сажает в каждую «лунку» «овощи», обегает указатель –
ориентир и возвращается к команде.
(жюри подводит итоги 5 эстафет).
Учитель физкультуры
Пока жюри подводит итоги, мы проведем игру со зрителями. Я буду загадывать загадки
на спортивную тему, а вы хором отвечайте. Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги и бегут два колеса.
У загадки есть ответ.
Это мой::.. (велосипед).
Кинешь в речку  он не тонет,
Бьешь о стенку  он не стонет,
Будешь оземь ты кидать,
Станет кверху он летать. (мяч)
Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка.
На брусках набил я планки.
Где же снег? Готовы:.. (санки)
Ног от радости не чуя,
С горки снежной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе.
Кто помог мне в этом?.. (лыжи).
Мчусь как пуля я вперед,
Лишь поскрипывает лед
И мелькают огоньки.
Кто несет меня? (коньки).
6. Эстафета с гимнастической палкой
Каждая семья строится в колонну по одному за общей линией старта во главе с
ребенком, замыкающий  отец. В каждой руке у ребенка  гимнастическая палка, на
полу перед ним вдоль линии старта лежит еще одна гимнастическая палка. По сигналу
он начинает обеими палками проталкивать вперед лежащую палку до поворотной
стойки и назад. Затем то же выполняет мама. Отец заканчивает эстафету, пользуясь
лишь одной палкой в руках. Выигрывает команда, которая раньше закончит эстафету.
7. конкурс   «Большая стирка».
Ведущий:

Скажите семьи, а кто дома стирает бельё?
Следующий наш конкурс называется «Большая стирка».
Правила игры:
На натянутую веревку ребенок поочередно вешает прищепки, мама      платочки,   папа
снимает   платки   и   прищепки. Побеждает команда, выполнившая задание за
минимальное количество времени.
Игра начинается по сигналу судьи. Заступать за линию старта запрещается. Прищепки и платки
вешать и снимать по 1 штуке.
8. Эстафета с надувным шаром Участники строятся за общей линией старта в колонну по одному. У ребенка в руках
надувной шар. По сигналу он, подбивая шар, продвигается вперед до поворотной
стойки и обратно. Мама выполняет то же, но подбивает шар теннисной ракеткой, папа
гимнастической палкой. Побеждает семья, которая раньше выполнит задание.
9. Эстафета с ведением мяча
И.п. участников как в предыдущей игре. Перед каждой семьей на всем расстоянии до
поворотной стойки расставлены еще три такие стойки. Ребенок прокатывает
баскетбольный мяч зигзагообразно между стойками. Мама выполняет баскетбольное
ведение. Папа  в положении упор сидя сзади продвигается вперед зигзагообразно
между стойками, проталкивая ногами футбольный мяч. Семья, которая закончит
эстафету первой, объявляется победителем.
10. Эстафета с передачей мяча в парах и ведение.
По сигналу первая пара (мама и ребёнок ) делает передачу мяча друг другу в движении
от груди двумя руками. Добегает до указателя – ориентира, и мама остаётся. Ребёнок
обратно ведёт мяч до линии старта, в паре с папой делают передачу мяча друг другу в
движении. Добегают до указателей – ориентира и папа остаётся. Побеждает команда –
семья, первой закончившая игру – эстафету.
( жюри подводит итоги 5 эстафет).
 Учитель физкультуры:
I игра викторина для болельщиков:
 1. В какой игре пользуются самым легким мячом? (настольный теннис)
2. Сколько игроков в баскетбольной команде? (пять)
3. В каком виде спорта самый низкий старт? (в подводном)
4. Назовите средства закаливания? (солнце, воздух, вода)
5. Назовите только женский гимнастический снаряд? (бревно)
 6. Какой спортсмен бежал как угорелый (пожарник)
7. От кого нужно беречь защитников в игре? (от нападающих)
 8. Как называют вратаря? (голкипер)
9. Участвовали женщины в древних Олимпийских играх? (нет)
10. В каком виде спорта спортсмены наносят друг другу уколы? (в фехтовании)
II игра викторина для болельщиков:
1. В какой игре пользуются самым тяжелым мячом? (в баскетболе)
2. Сколько игроков в футбольной команде? (11)
3. В каком виде спорта самый высокий старт? (в парашютном)
4. Какому спортсмену нежелательно иметь открытое лицо? (боксеру)
5. Как называют игрока в футбол, который мечтает о безразмерных воротах?
(нападающий)
6. Какой результат может быть в игре? (победа, поражение, ничья)
7. Каким нужно прийти к финишу (кроме первого), чтобы обратить внимание
зрителей на себя? (последним) 8. Без чего судья не может выйти на поле? (без свистка)
9. Что требует зритель в хоккее? (шайбу)
10. Где проводились первые Олимпийские игры? (в Греции)
11.конкурс капитанов
Вижу я со стороны
Команды в технике равны.
Взглянуть хочу я побыстрей
Чьи капитаны пошустрей.
На полу разложены шары (количество не ограничено). Капитаны команд должны
садиться на воздушные шары так, чтобы они лопнули. Кто больше налопает шаров, тот
и выиграл. После конкурса, все лопнувшие шары отдаются жюри для подсчета.
12. конкурс «Интеллектуальный»
Загадки для команд:
Меня хлопали лопатой,
Меня сделали горбатой.
Меня били, колотили,
Ледяной водой облили,
А потом с меня, крутой,
Все скатились гурьбой.
(Горка)
Ног от радости не чуя,
С горки снежной вниз лечу я!
Стал мне спорт родней и ближе.
Кто помог мне в этом
(Лыжи)
На рояль я не похож,
Но педаль имею тоже.
Кто не трус и не трусиха,
Прокачу того я лихо.
У меня мотора нет.
Как зовусь?
(Велосипед)
Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка.
На бруски набил я планки.
Дайте снег! Готовы...
(Санки) Обгонять друг друга рады,
Ты смотри, дружок, не падай!
Хороши они, легки, быстроходные...
(Коньки) Он лежать совсем не хочет,
Если бросишь — он подскочит.
Бросишь снова, мчится вскачь.
Отгадай, что это?
(Мяч)
 Не пойму, ребята, кто вы?
Птицеловы? Рыболовы?
Что за невод во дворе?
 Не мешал бы ты игре,
Ты бы лучше отошел.
Мы играем в …(Волейбол)
Силачом я стать хочу.
Прихожу я к силачу:
 Расскажите вот о чем –
Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ:
 Очень просто. Много лет
Ежедневно, встав с постели,
Поднимаю я … (Гантели )
Вот серебряный лужок,
Не видать барашка,
Не мычит на нем бычок,
Не цветет ромашка.
Наш лужок зимой хорош,
А весною не найдешь.(каток)
Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих.
Что за кони у меня?
(Коньки)
Во дворе с утра игра,
Разыгралась детвора.
Крики: "шайбу!", "мимо!", "бей!"
Значит там игра  …
(Хоккей) По пустому животу
Бьют меня невмоготу;
Метко сыплют игроки
Мне ногами тумаки.(футбол)
Палка в виде запятой
Гонит шайбу пред собой. (клюшка)
    «Угадай что это?»
13. конкурс

Следующий конкурс, выявит умение наших семей, понимать друг друга без слов.
Ведущий раздает одному из участников название вида спорта, участник должен без
слов показать этот вид спорта, а остальная команда угадать, команда сама выбирает,
кто будет показывать, а кто угадывать.
(баскетбол, футбол, фигурное катание, волейбол, хоккей, настольный теннис, лыжи,
лёгкая атлетика, гимнастика).
14. Перетягивание каната.
(Жюри подводит итоги спортивного праздника)
Учитель физкультуры:
Пока жюри подводит итоги, мы проведем игру со зрителями. Я буду загадывать загадки
на спортивную тему, а вы хором отвечайте.
Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги и бегут два колеса.
У загадки есть ответ.
Это мой::.. (велосипед).
Кинешь в речку  он не тонет,
Бьешь о стенку  он не стонет,
Будешь оземь ты кидать,
Станет кверху он летать. (мяч)
Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка.
На брусках набил я планки.
Где же снег? Готовы:.. (санки)
Ног от радости не чуя,
С горки снежной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе.
Кто помог мне в этом?.. (лыжи).
Мчусь как пуля я вперед,
Лишь поскрипывает лед
И мелькают огоньки.
Кто несет меня? (коньки).
Подведение итогов. Награждение. «Пусть всё это проста игра,
Но ею сказать мы хотели :
Великое чудо семья!
Храните её! Берегите её!
Нет в жизни важнее цели!».
До свидание! До новых встреч.

file_name: Сценарий.docx

intro:
Сценарий спортивного праздника "Мама, папа, я — спортивная семья"
Цели:
•	Организация здорового отдыха семьи.
•	Привить детям интерес к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
•	Развивать ловкость, силу, подвижность, активность, смекалку, внимательность.
•	Воспитывать чувство коллективизма, доброжелательности.
Оборудование на одну семью:
Зал школы украшен спортивными флагами, шариками, плакатами – лозунгами: Спорт – это здоровье. Спорт это дружба. Спорт – это успех. Всей семьёй - к здоровью.
Транслируются спортивные песни, марши, веселая музыка.
Музыка смолкает.

title: Сценарий проведения спортивного праздника


file_name: Сценарий.docx

description:
Сценарий спортивного праздника "Мама, папа, я —
спортивная семья"
Цели:


Организация здорового отдыха семьи.
Привить детям интерес к систематическим занятиям физической культурой и
спортом.
Развивать ловкость, силу, подвижность, активность, смекалку, внимательность.
Воспитывать чувство коллективизма, доброжелательности.


Оборудование на одну семью:
Зал школы украшен спортивными флагами, шариками, плакатами – лозунгами: Спорт –
это здоровье. Спорт это дружба. Спорт – это успех. Всей семьёй  к здоровью.
Транслируются спортивные песни, марши, веселая музыка.
Музыка смолкает.
Ведущий 1. Приветствует зрителей:
Добро пожаловать, гости дорогие!
Веселья вам да радости желаем.
Давно мы вас ждемподжидаем,
Праздник без вас не начинаем.
Звучит спортивный марш. Под аплодисменты входят командыучастницы.
Ведущий №2: В наших соревнованиях принимают участие семейные команды:
1.
2.
3.
Оценивать конкурсы будет жюри, в составе которого:
Председатель жюри –
Члены жюри –
Ведущий №1:
Массовость спорта  залог трудовых побед семьи, хорошего настроения и отличного
здоровья. Заниматься физкультурой полезно, веселой физкультурой вдвойне. Ведь
каждая минута занятий спортом продлевает жизнь человека на один час, а веселым на
два. И даже с минутами. Не верите? Проверьте сами! И не важно, кто станет
победителем в этих шуточных соревнованиях, главное, чтобы все мы почувствовали
атмосферу праздника, атмосферу сердечности и доброжелательности, взаимного
уважения и понимания. Давайте помнить о том, что преодолеть жизненные трудности
нам с вами будет легче, если мы будем вместе. Я призываю команды к честной
спортивной борьбе, желаю всем успеха!
Ведущий №2: спортивный праздник мы начинаем с разминки и со спортивной клятвы.
 Мы участники соревнований, торжественно клянёмся участвовать в этих
соревнованиях, соблюдая правила, по которым они проходят и уважая заведомо
слабого соперника. Клянёмся!.
 Клянёмся соблюдать олимпийский девиз «Быстрее, выше, сильнее».
Что означает: быстрее ветра не бежать, выше крыши не прыгать, сильнее соперника
судью не бить. Клянемся!.

description:
 Клянемся громче болельщиков не кричать, кроссовками в них не кидать. Клянемся!
 Клянемся соревноваться в истинно спортивном духе во славу спорта и во имя чести
своей команды. Клянемся!
Программа соревнований
1.Домашнее задание:
* Представление команд
* Название: «Интернет», «Атас», «Звёзды».
* Девиз:
1 команды. «Мы команда интернет – наш девиз проблемам  нет».
2 команды. «Мы ребята просто класс, при виде нас кричат Атас!».
3команды. «Светить всегда, светить везде и помогать друзьям в беде».
*Эмблема.
2. Конкурс «Разминка»
Даётся слово «физкультура». Вам надо составить из него как можно больше слов,
каждая буква используется один раз. Победителем будет команда назвавшая последнее
слово. Время на раздумья 1 минута.
3. Быстрые ноги
Участники каждой команды строятся за общей линией старта в колонну по одному, в
руках у направляющих эстафетные палочки. По сигналу направляющий в колонне
выбегает изза стартовой линии, бежит по прямой до поворотной стойки, обегает ее,
возвращается к своей команде и передает эстафетную палочку следующему участнику,
а сам становится в конец своей колонны.
4. Космические полеты
Каждая семья строиться за общей линией старта в колонну по одному во главе с папой,
а замыкающий  ребенок. Перед каждой колонной на расстоянии 15 м установлена
поворотная стойка. У папы в руках гимнастический обруч. По сигналу он надевает его
на пояс и бежит вперед, обегает стойку, возвращается к колонне и вместе с мамой в
одном обруче проделывает то же самое. Затем к ним присоединяется ребенок, и они
вместе совершают "космический полет". Выигрывает семья, участники которой
быстрее вернуться в исходное положение.
5. Посадка овощей
В руках у детей маленькое ведро, в котором четыре предмета. Напротив команды
ставятся «лунки». По сигналу дети бегут и сажают «овощи» в четыре «лунки» (по
одному предмету), обегают указатели – ориентиры и, вернувшись к мама, передают ей
ведро. Мама бежит с ведром в « огород» и собирает урожай из каждой «лунки»,
обегает указатель – ориентир и быстро возвращается к команде. Папа, получив ведро
от мамы, бежит в «огород» и сажает в каждую «лунку» «овощи», обегает указатель –
ориентир и возвращается к команде.
(жюри подводит итоги 5 эстафет).
Учитель физкультуры
Пока жюри подводит итоги, мы проведем игру со зрителями. Я буду загадывать загадки
на спортивную тему, а вы хором отвечайте.

description:
Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги и бегут два колеса.
У загадки есть ответ.
Это мой::.. (велосипед).
Кинешь в речку  он не тонет,
Бьешь о стенку  он не стонет,
Будешь оземь ты кидать,
Станет кверху он летать. (мяч)
Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка.
На брусках набил я планки.
Где же снег? Готовы:.. (санки)
Ног от радости не чуя,
С горки снежной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе.
Кто помог мне в этом?.. (лыжи).
Мчусь как пуля я вперед,
Лишь поскрипывает лед
И мелькают огоньки.
Кто несет меня? (коньки).
6. Эстафета с гимнастической палкой
Каждая семья строится в колонну по одному за общей линией старта во главе с
ребенком, замыкающий  отец. В каждой руке у ребенка  гимнастическая палка, на
полу перед ним вдоль линии старта лежит еще одна гимнастическая палка. По сигналу
он начинает обеими палками проталкивать вперед лежащую палку до поворотной
стойки и назад. Затем то же выполняет мама. Отец заканчивает эстафету, пользуясь
лишь одной палкой в руках. Выигрывает команда, которая раньше закончит эстафету.
7. конкурс   «Большая стирка».
Ведущий:

Скажите семьи, а кто дома стирает бельё?
Следующий наш конкурс называется «Большая стирка».
Правила игры:
На натянутую веревку ребенок поочередно вешает прищепки, мама      платочки,   папа
снимает   платки   и   прищепки. Побеждает команда, выполнившая задание за
минимальное количество времени.
Игра начинается по сигналу судьи. Заступать за линию старта запрещается. Прищепки и платки
вешать и снимать по 1 штуке.
8. Эстафета с надувным шаром

description:
Участники строятся за общей линией старта в колонну по одному. У ребенка в руках
надувной шар. По сигналу он, подбивая шар, продвигается вперед до поворотной
стойки и обратно. Мама выполняет то же, но подбивает шар теннисной ракеткой, папа
гимнастической палкой. Побеждает семья, которая раньше выполнит задание.
9. Эстафета с ведением мяча
И.п. участников как в предыдущей игре. Перед каждой семьей на всем расстоянии до
поворотной стойки расставлены еще три такие стойки. Ребенок прокатывает
баскетбольный мяч зигзагообразно между стойками. Мама выполняет баскетбольное
ведение. Папа  в положении упор сидя сзади продвигается вперед зигзагообразно
между стойками, проталкивая ногами футбольный мяч. Семья, которая закончит
эстафету первой, объявляется победителем.
10. Эстафета с передачей мяча в парах и ведение.
По сигналу первая пара (мама и ребёнок ) делает передачу мяча друг другу в движении
от груди двумя руками. Добегает до указателя – ориентира, и мама остаётся. Ребёнок
обратно ведёт мяч до линии старта, в паре с папой делают передачу мяча друг другу в
движении. Добегают до указателей – ориентира и папа остаётся. Побеждает команда –
семья, первой закончившая игру – эстафету.
( жюри подводит итоги 5 эстафет).
 Учитель физкультуры:
I игра викторина для болельщиков:
 1. В какой игре пользуются самым легким мячом? (настольный теннис)
2. Сколько игроков в баскетбольной команде? (пять)
3. В каком виде спорта самый низкий старт? (в подводном)
4. Назовите средства закаливания? (солнце, воздух, вода)
5. Назовите только женский гимнастический снаряд? (бревно)
 6. Какой спортсмен бежал как угорелый (пожарник)
7. От кого нужно беречь защитников в игре? (от нападающих)
 8. Как называют вратаря? (голкипер)
9. Участвовали женщины в древних Олимпийских играх? (нет)
10. В каком виде спорта спортсмены наносят друг другу уколы? (в фехтовании)
II игра викторина для болельщиков:
1. В какой игре пользуются самым тяжелым мячом? (в баскетболе)
2. Сколько игроков в футбольной команде? (11)
3. В каком виде спорта самый высокий старт? (в парашютном)
4. Какому спортсмену нежелательно иметь открытое лицо? (боксеру)
5. Как называют игрока в футбол, который мечтает о безразмерных воротах?
(нападающий)
6. Какой результат может быть в игре? (победа, поражение, ничья)
7. Каким нужно прийти к финишу (кроме первого), чтобы обратить внимание
зрителей на себя? (последним)

description:
8. Без чего судья не может выйти на поле? (без свистка)
9. Что требует зритель в хоккее? (шайбу)
10. Где проводились первые Олимпийские игры? (в Греции)
11.конкурс капитанов
Вижу я со стороны
Команды в технике равны.
Взглянуть хочу я побыстрей
Чьи капитаны пошустрей.
На полу разложены шары (количество не ограничено). Капитаны команд должны
садиться на воздушные шары так, чтобы они лопнули. Кто больше налопает шаров, тот
и выиграл. После конкурса, все лопнувшие шары отдаются жюри для подсчета.
12. конкурс «Интеллектуальный»
Загадки для команд:
Меня хлопали лопатой,
Меня сделали горбатой.
Меня били, колотили,
Ледяной водой облили,
А потом с меня, крутой,
Все скатились гурьбой.
(Горка)
Ног от радости не чуя,
С горки снежной вниз лечу я!
Стал мне спорт родней и ближе.
Кто помог мне в этом
(Лыжи)
На рояль я не похож,
Но педаль имею тоже.
Кто не трус и не трусиха,
Прокачу того я лихо.
У меня мотора нет.
Как зовусь?
(Велосипед)
Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка.
На бруски набил я планки.
Дайте снег! Готовы...
(Санки)

description:
Обгонять друг друга рады,
Ты смотри, дружок, не падай!
Хороши они, легки, быстроходные...
(Коньки) Он лежать совсем не хочет,
Если бросишь — он подскочит.
Бросишь снова, мчится вскачь.
Отгадай, что это?
(Мяч)
 Не пойму, ребята, кто вы?
Птицеловы? Рыболовы?
Что за невод во дворе?
 Не мешал бы ты игре,
Ты бы лучше отошел.
Мы играем в …(Волейбол)
Силачом я стать хочу.
Прихожу я к силачу:
 Расскажите вот о чем –
Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ:
 Очень просто. Много лет
Ежедневно, встав с постели,
Поднимаю я … (Гантели )
Вот серебряный лужок,
Не видать барашка,
Не мычит на нем бычок,
Не цветет ромашка.
Наш лужок зимой хорош,
А весною не найдешь.(каток)
Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих.
Что за кони у меня?
(Коньки)
Во дворе с утра игра,
Разыгралась детвора.
Крики: "шайбу!", "мимо!", "бей!"
Значит там игра  …
(Хоккей)

description:
По пустому животу
Бьют меня невмоготу;
Метко сыплют игроки
Мне ногами тумаки.(футбол)
Палка в виде запятой
Гонит шайбу пред собой. (клюшка)
    «Угадай что это?»
13. конкурс

Следующий конкурс, выявит умение наших семей, понимать друг друга без слов.
Ведущий раздает одному из участников название вида спорта, участник должен без
слов показать этот вид спорта, а остальная команда угадать, команда сама выбирает,
кто будет показывать, а кто угадывать.
(баскетбол, футбол, фигурное катание, волейбол, хоккей, настольный теннис, лыжи,
лёгкая атлетика, гимнастика).
14. Перетягивание каната.
(Жюри подводит итоги спортивного праздника)
Учитель физкультуры:
Пока жюри подводит итоги, мы проведем игру со зрителями. Я буду загадывать загадки
на спортивную тему, а вы хором отвечайте.
Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги и бегут два колеса.
У загадки есть ответ.
Это мой::.. (велосипед).
Кинешь в речку  он не тонет,
Бьешь о стенку  он не стонет,
Будешь оземь ты кидать,
Станет кверху он летать. (мяч)
Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка.
На брусках набил я планки.
Где же снег? Готовы:.. (санки)
Ног от радости не чуя,
С горки снежной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе.
Кто помог мне в этом?.. (лыжи).
Мчусь как пуля я вперед,
Лишь поскрипывает лед
И мелькают огоньки.
Кто несет меня? (коньки).
Подведение итогов. Награждение.

description:
«Пусть всё это проста игра,
Но ею сказать мы хотели :
Великое чудо семья!
Храните её! Берегите её!
Нет в жизни важнее цели!».
До свидание! До новых встреч.


extracted_text:
Знакомство со звуками [П], [п] и буквами "П, п"
 Биккужина Гульфия Габделвахитовна, педагог ДО
Тема урока:

Знакомство со звуками [П], [п] и буквами "П, п"
Предмет изучения:
звуки речи, графическое обозначение звуков (п) и (п’) – буквами П, п.
Цели:
 Обучающая:
o познакомиться с графическим изображением звуков (П) и (п’) – буквами
«П» и «п»;
o совершенствовать навыки чтения слогов и слов с изученными буквами.
 Развивающая:
o развивать фонематический слух и навык проведения звукобуквенного
анализа слов;
o развивать нагляднообразное мышление посредством построения букв и
использования пространственных моделей;
o развивать воображение, внимание.
 Воспитывающая:
o воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки, учить детей
сотрудничать.
o Расширить знания о профессиях, конкретизация о профессииповар.
Тип урока: Усвоение новых знаний.
Оборудование:
1 Набор фишек для звукового анализа слов (индивидуальные и демонстрационные).
2 Наглядное пособие «Домик» (общий). 3 5. Тетрадь «Я учусь  писать и читать», автор   М.И. Кузнецова, Москва «Вентана–
Граф».
4 Куклы (Заяц, поварёнок)
5 Рисунки профессий (пилот, продавец, парикмахер, педагог, повар)
6 Набор палочек разного размера.
7 Магнитные фишкидемонстрационные
8 Цветные карандаши.
9 Демострационная буква П.
10 Набор карточек «Азбука».
11 Набор демонстрационных карточек письменных букв.
12 Ручка для письма.
13 Картинка изображения буквы «П».
14 Сигнальные карточки «Солнышко»
Примечание: На уроке присутствуют педагоги ДО, поэтому они являются
участниками учебного процесса на данном занятии.
Модель деятельности
1. Эмоциональный настрой: (Дети заходят в класс под музыку «Песня поваров»)
– Доброе день ребята! Поздороваемся с нашим другом –Зайкой…Он как обычно всегда
нам готовит интересные сюрпризы
– Сегодня у нас не совсем обычный урок. В гостях у нас педагоги нашего учреждения.
Они хотят увидеть, чему вы научились на уроке обучения грамоте.
– А что мы будем делать на этом уроке? (Ответы детей, планирование
деятельности.)
– А что для этого надо делать на уроке? (Ответы детей.)
– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте счастливой работы и подарите
улыбку гостям и учителю.
2. Активизация познавательной деятельности. Целеполагание
А сейчас закрываем глаза…честночестно…не открываем! ( Педагог одевает
колпак повара…)
– Открываем…и чудеса…Представьте, к вам пришел в гости ПОВАР. И он у вас будет
вести сегодня кулинарный урок. Давайте еще раз произносим это слово – ПОВАР.
 Молодцы! А сейчас делим слово на слоги.
 ПОВАР. В этом слове 2 слога.
 Какой звук вы первым слышите?
 П
 Правильно! Давайте подумаем, какая тема нашего урока сегодня?
 Правильно!
 Мы ближе познакомимся со звуком П, и его графическим изображением –буквой
П
– Что будем с этими звуками на уроке делать? (Предложения детей.)
– Да мы будем исследовать эти звуки и обозначим их буквами, научимся читать слоги,
слова.
 Ребята, помните, как мы увязали мы выдумку в узелок, сложили терпение в
коробок, запаслись пучком старания, горсточкой внимания, наточили волшебные
палочки и отправляемся в путь. Идем, песенку поем:
Вьется сказка, как дорожка,
И кудато нас ведет.
Даже боязно немножко:
Чтото впереди нас ждет?
Но по сказочной дороге
Интересно нам идти.
Прочь сомненья и тревоги!
Буквы надо нам найти!
3. Звуковой анализ слов
3.1. Характеристика звука
Кто мне скажет какой инструмент есть у повара?
 Половник.
Правильно! Давайте это слово делим на слоги.
 ПОЛОВНИК. В этом слове 3 слога.
 Первый слог какой?
 Какой вы первый звук слышите?
 Попробуем петь!
 Можем петь.  Значит звук П какой?
 Правильно! Звук П согласный, и мы помещаем его в какой домик?
 Почему?
3.2. Повторения алфавита музыкального
 Ребята, давайте вспомним как называется страна где все буквы живут?
 Правильно. Алфавит, Давайте, пропоем все звуки. Акцент делаем на звук какой?
 Правильно! На звук новый П.
На экране музыкальный алфавит, дети повторяют.
3.3. Игра «Кто больше?»
Класс делится на две команды и по очереди придумывают слова с звуком П. Кто
последний произнес слово, та команда победила.
– Вы молодцы!
 А сейчас…МИНУТА ЗАДУМКИ у нас….Вспоминаем какие профессии знаете,
которые начинаются на наш новый звук П?
Скажи, кто так вкусно готовит щи капустные,
Пахучие котлеты, салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (Повар)
Ножницы, шампунь, расчёска.
Всем я делаю причёски,
Стригу взрослых и детей.
Отгадай меня скорей! (Парикмахер).
На витрине все продукты:
Овощи, орехи, фрукты.
Помидор и огурец
Предлагает… (Продавец)
Гвозди, топоры, пила,
Стружек целая гора.
Это трудится работник –
Делает нам стулья… (Плотник)
– А теперь я вам предлагаю  отдохнуть.
3.4. Физкультминутка
У жирафа ПЯТНА.ПЯТНА…
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. (Хлопаем по всему телу ладонями.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей
тела.)
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
(Щипаем себя, как бы собирая складки.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей
тела.)
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.У котяток шёрстка,
шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.(Поглаживаем себя, как бы разглаживаем
шерстку)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей
тела.)
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
(Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки))
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
3.3. Звуковой анализ слов
– Молодцы! Наш друг Зайка очень любит загадывать загадки. Вот одна из них:
Попало наше тесто
В горячее место
Попало – не пропало
Румяной булкой стало.
(Ответ детей – печка)
– Составим звуковой домик слова «печка». Один ученик работает у доски.
Сколько окошечек будет в этом домике? Дети работают с фишками
4. Знакомство с новой буквой 4.1. Знакомство с графическим изображением новых знаков
– Где на ленте букв нужно искать новую букву? (В нижнем ряду, где расположены
буквы, обозначающие глухие согласные звуки.)
– Ралина, попробуй  найти новую букву. Если она найдет правильно, то вы хлопните в
ладоши. (Ралина находит новую букву, открывает ее.)
– Почему она живет в синем домике?– А кто знает как зовут эту букву? (Ответы
детей).
– Эта буква тоже сегодня наша гостья.
– На что она похожа? (Варианты ответов учащихся.) Показываю рисунок, читаю
стихотворение.
Букву «П» в спортивном зале
Перекладиной назвали.
Нука, милый, не ленись,
Подойди да подтянись.
4.2. Физминутка для туловища
– Изобразите руками букву «П» в парах.
– Слоги ПА, ПУ, ПО, ПИ.
– Пишем новую  новую букву руками в воздухе.
 Пишем новую букву в воздухе носиком.
–А теперь найдите новую букву в классе.
– В кассе букв.
–……..
4.3. Составление и чтение слогов.
Жилибыли веселые звуки. Они умели петь песни.
Учитель: Какие это звуки?
Ученики: А, о, у, ы, и, е.
Учитель: А всех вместе их называли …
Ученики: (хором) Гласные.
У гласных звуков пение получалось очень красивое. Согласным звукам тоже
хотелось петь.
“П – п – п”  запыхтел звук [п].
Пыхтел. Пыхтел, но спеть песню не смог. Запечалился [п].
Тут гласные говорят: “Не печалься. Мы тебе поможем, ты сможешь петь, но
только рядом с нами.
“Согласен, согласен!”  обрадовался звук [п]. С этих пор звук [п] называют
согласным. И когда гласная буква А встает рядом с согласной буквой П, получается слог
ПА.
Дети с помощью педагога составляют слоги.
1 Хоровое чтение.
2 Индивидуальное чтение.
3 Чтение цепочкой.
4.4. Работа в тетради «Я учусь читать и писать»
5. Чтение слов и составление предложений.
– Прочитать  слова по столбцам и объяснить значения этих слов (фронтальная работа).
1 Пингвин
2 Папа
3 Пушка
4 Перемена
    Давайте составим красивое предложение со словом Папа
Мой папа работает нефтяником.
Составление схемы предложения
6. Работа в тетрадях «Грамота» (ст. 36)
6.1. Печатание в тетради печатных букв
– Задание: написать печатными буквами
6.2. Играупражнение «Найди блюдо правильно!»
 А теперь внимание – следующее задание. У вас на столе тарелочки. Что в тарелочках?
(пицца, пирог, пирожное,). Каждое блюдо положите  в ту тарелку, где написано
название этого блюдо.
7. Обобщение
– С какими звуками познакомились мы с вами сегодня?
– Что вы узнали о них?
– Какой буквой обозначаются эти звуки?
8.  Рефлексия
– Что вам больше всего понравилось на уроке?
– Что было особенно интересно? – А что было трудно?
– У вас на партах лежат цветочки красного, желтого и синего цвета.
Если на уроке вам было интересно и легко работать, подарите Зайке красный цветочек;
если вам было трудно, подарите цветочек желтого цвета; а если вам на уроке было
скучно и трудно – подарите Зайке цветочек синего цвета.
А я вам дарю Медали за вашу активную, творческую работу.
–   Я   очень   рада,   что   вы   все   работали   хорошо.   Вы   все   –   молодцы!
–   А   теперь   послушаем,   что   скажет   о   вашей   работе   наш   друг   Зайчик.
– Всего вам доброго. Урок окончен.
Игровое упражнение «что неправильно»
Чтобы во время поездки было не скучно, послушаете стихотворение, называется
«повар», запомните, что там было не так.
Повар готовил обед,
А тут отключили свет.
Повар рыбу берет
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья,
В печку кладет варенье,
Мешает суп кочережкой,
Ужин бьет поварешкой,
Сахар сыплет в бульон,
И очень доволен он.
Тото был винегрет,
Когда починили свет!
Что повар сделал неправильно?
Едем дальше!
6. Игровое упражнение «какой компот»
А для нас повар приготовил вкусный компот из яблок. Какой компот приготовил
повар? (яблочный);
А если бы он приготовил компот из малины (из груши, из вишни, из абрикоса, из
клубники, из сливы), какой бы он получился?

file_name: Открытый урок Биккужина Буква Пп.docx

intro:
Знакомство со звуками [П], [п] и буквами "П, п"
•	Биккужина Гульфия Габделвахитовна, педагог ДО

Знакомство со звуками [П], [п] и буквами "П, п"

Предмет изучения:
звуки речи, графическое обозначение звуков (п) и (п’) – буквами П, п.
Цели:
•	Обучающая:
o	познакомиться с графическим изображением звуков (П) и (п’) – буквами «П» и «п»;
o	совершенствовать навыки чтения слогов и слов с изученными буквами.
•	Развивающая:
o	развивать фонематический слух и навык проведения звукобуквенного анализа слов;
o	развивать наглядно-образное мышление посредством построения букв и использования пространственных моделей;
o	развивать воображение, внимание.
•	Воспитывающая:
o	воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки, учить детей сотрудничать.
o	Расширить знания о профессиях, конкретизация о профессии-повар.
Тип урока: Усвоение новых знаний.
Оборудование:
1.	Набор фишек для звукового анализа слов (индивидуальные и демонстрационные).
2.	Наглядное пособие «Домик» (общий).
3.	5. Тетрадь «Я учусь  писать и читать», автор   М.И. Кузнецова, Москва «Вентана–Граф».
4.	Куклы (Заяц, поварёнок)
5.	Рисунки профессий (пилот, продавец, парикмахер, педагог, повар)
6.	Набор палочек разного размера.
7.	Магнитные фишкидемонстрационные
8.	Цветные карандаши.
9.	Демострационная буква П.
10.	Набор карточек «Азбука».
11.	Набор демонстрационных карточек письменных букв.

title: Конспект открытого урока в ШРР "ФИЛИППОК" Знакомство со звуками [П], [п] и буквами "П, п" •	Биккужина Гульфия Габделвахитовна, педагог ДО


extracted_text:
Конспект логопедического занятия во второй младшей группе.
«Пришли в гости к ёжику».
Программное содержание:
 Продолжать учить выполнять артикуляционные упражнения точно,
плавно, четко, продолжать развивать переключаемость органов
артикуляционного аппарата. Закреплять в речи названия фруктов (яблоко,
груша, апельсин, виноград, слива, основные цвета (желтый, зеленый,
красный).
 Формировать умение пользоваться моделью речи. Продолжать учить
отчетливо говорить слова, фразы с естественной интонацией, продолжать
учить слушать и понимать вопросы педагога, отвечать на них.
 Развивать умение ориентироваться в пространстве (спереди  сзади).
Развивать мышление, память, внимание, мелкую моторику рук.
 Воспитывать доброжелательное общение друг с другом, приучать к
вежливости (здороваться, прощаться, благодарить).
Материал:
Макеты деревьев, муляжи фруктов (яблоки желтого, красного и зеленого
цвета; слива, банан, виноград, апельсин, лимон). Модели  круги красного,
желтого, зеленого цвета. Карточки – схемы с изображением упражнений
артикуляционной гимнастики. Магнитофон, запись «голоса птиц».
Словарная работа:
Активизировать в речи детей названия фруктов (яблоко, груша, банан,
виноград, слива, апельсин).
Ход занятия:
Слышен звон колокольчика.
Логопед – Ой, ребята, что это?
Отгадайте мою загадку, и вы узнаете, кто спешит к нам в гости!
Шубка – иголка,
Свернется – он колкий,
Рукой не возьмешь, Кто это? (еж)
(Появляется игрушка – ежик.)
Ежик  ФФФ! А вот и я! Здравствуйте, ребята!
Логопед – Кто к нам пришел? Кто это, Саша?
Это ежик. Здравствуй, ежик! Мы очень рады, что ты пришел.
(Логопед прикладывает игрушку к уху.) Что ты говоришь ежик?
Как интересно! Ребята, ежик приглашает нас в осенний фруктовый сад!
Под кустом зафыркало фффф.
Вот пришел колючий наш, милый еж.
Вместе мы шагаем во фруктовый сад
Там поспели яблочки, виноград.
Мы побольше яблочек соберем
И в корзинки яркие уберем!
Дети с логопедом и с ежиком под музыку идут в «сад».
Логопед  Вот мы и пришли в осенний фруктовый сад! Как тут красиво!
А я приглашаю вас сесть на стульчики и послушать сказку.
И ты ежик садись поудобнее, ведь сказка будет про тебя.
Логопедическая сказка «В осеннем саду».
Проснулся ежик рано утром, открыл окошко (широко открыть рот) и
улыбнулся (улыбка, губы и зубы сжаты). Как красиво в осеннем саду!
На яблонях висят спелые, ароматные яблоки (надуть обе щеки). Язычок
листок прикрыл яблочка бочок. (Поднять язык вверх и закрыть верхнюю губу.
Опустить вниз и закрыть нижнюю губу). Поспела душистая слива. (надувать
поочередно то правую, то левую щеку). Гроздья винограда красуются на
осеннем солнце (вытянуть губы вперед узкой трубочкой).
Собрал ежик все фрукты в корзиночку и сверху положила желтый
банан (улыбнуться, приподняв уголки губ вверх, губы сомкнуты).
Вокруг сада красивый заборчик (улыбнуться, с напряжением обнажив
сомкнутые зубы). А колья у забора острые (узкий  острый язычок, а дощечки
 широкие (широкий язык лежит на нижней губе).
В Верину чашечку я налью апельсиновый сок, в Колину  яблочный, в
Толину  сливовый. А тебе, Саша, какой сок налить? Сидят дети, пьют сок и вдыхают аромат (вдох через нос, выдох через рот, произносить на выдохе а
а а  а.)
Прислушались они и услышали, как фрукты разговаривают. Яблоко
сердится на Гусеницу: «Фу фа фу». Сливы просят ворон не
клевать их: «Пта пты  пто, пты  пту пты». Устали яблоки висеть на
яблоне и падают в траву: «Бам бом бум!»
Вот сколько интересного можно узнать за один день в саду!
Логопед – Ежик, а что это у тебя? Какой чудесный мешочек!
Ребята, подойдите поближе, посмотрите, что нам
ежик принес. Что это? Это разноцветные кружочки.
(Дети рассматривают кружочки, определяют цвет).
 Какого цвета круг, Вера?
 А этот круг, какого цвета?
 Саша, какого цвета круг?
(Дети называют цвета моделей – кругов и получают их в руки).
Логопед – Я рада, что вы все цвета назвали правильно.
(Прикладывает игрушку к уху). Ребята, ежик просит нас помочь нас
собрать яблоки для друзей. Только яблоки надо собирать такие, какого цвета
у вас кружок.
 Пожалуйста, возьмите корзиночки, мы пойдем в сад собирать яблочки.
Чтобы было удобно круг положите в корзинку.
Дети собирают яблоки, логопед задает уточняющие
вопросы (индивидуально):
 Какого цвета у тебя круг?
 Какого цвета яблоки ты будешь собирать?
Логопед – Ежик, посмотри в корзинки, все ребята правильно
собрали яблочки!
Ежик – Спасибо, ребята, за помощь, вы мне помогли.
Логопед – Ой, ежик, куда ты побежал?
Пойдемте за ним, посмотрим, куда он побежал? Ежик  Посмотрите, как много фруктов упало с деревьев!
Логопед – А мы знаем, как с ними можно поиграть!
Поиграем в игру «Дружно мы шагаем!»
Дружно мы шагаем
Фрукты называем
Раз, два, три – замри!
Дети останавливаются и называют фрукты, которые лежат
впереди  сзади. Игра повторяется 2 3 раза.
Логопед – Я очень рада, что вы все фрукты назвали правильно!
Ежик – ФФФ, соберите, пожалуйста, фрукты в корзину.
Логопед – Мы знаем еще интересную игру. Садись ежик поудобнее,
ребята, приготовьте ладошки.
Пальчиковая игра «Мы делили апельсин».
Мы делили апельсин (дети сжимают и разжимают кулачки)
Много нас, а он один.
Это долька – для ежа, (поочередно загибают пальчики,
Это долька – для стрижа, начиная с большого).
Это долька – для утят,
Это долька – для котят,
Это долька – для бобрят,
А для волка  кожура! (как бы «моют» руки, потирают руки)
Он сердит на нас  беда! (сжимают кулачки)
Разбегайтесь, кто куда! (движения пальчиками,
«играют» на пианино)
Логопед – Какие ловкие у вас пальчики, точно выполняли движения!
Ежик  Ребята, мне пора возвращаться домой. А на память о нашей встрече
Я хочу подарить вам свою «фотографию», она не простая,
а музыкальная. (Дарит музыкальную открытку с изображением
ежика) До свидания, друзья! (Ежик «уходит») Логопед, дети  До свидания, ежик! Спасибо!
(Дети с логопедом рассматривают открытку, слушают музыку

file_name: Пришли в гости к ёжику. МЛ.ГР.docx

intro: Конспект занятия по логопедии в младшей группе, целью которого является научить детей выполнять артикуляционные упражнения точно, плавно, чётко. Закреплять в речи названия фруктов. формировать умение пользоваться моделью речи. Продолжать учить отчётливо говорить слова, фразы с естественной интонацией, продолжать учить слушать и понимать вопросы педагога, отвечать на них правильно. Воспитывать общаться друг с другом доброжелательно.

title: Конспект логопедического занятия в младшей группе на тему: "Пришли в гости к ёжику"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Доброта творит чудеса»
Мирзаева Патимат Шамхаловна, учитель русского языка и литературы
МКОУ «СОШ№1» г.Избербаш Республики Дагестан
Цель: Дать детям понятие, что доброта – одно из лучших качеств человека.
Задачи: Продолжить формирование важнейших нравственных ценностей:
добро, уважение, любовь. Способствовать развитию сочувствия,
сопереживания. Повышать уровень сплоченности, взаимопонимания и
согласованности действий в коллективе.
Сегодня мы будем варить настроение
Положим чутьчуть озорного веселья
100 грамм баловства,
200 грамм доброй шутки
И станем всё это варить три минутки.
Затем мы добавим небес синевы
И солнечных зайчиков пару,
Положим ещё свои лучшие сны
И свежий, приятный запах весны.
Заглянем под крышку – там у нас не варенье,
Там наше отличное настроение!
У меня к вам просьба : улыбнитесь…. Посмотрите: у нас в классе стало
светлее. Это от ваших улыбок засияло ярче солнце, оно согрело нас своим
теплом. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица. А значит, здесь
собрались добрые люди.
Ответьте на такой вопрос:
Что же такое добро и что такое зло?
Добро – это положительное, хорошее, полезное, красивое. Например: весна,
солнце. Улыбка.
Противоположное добру зло. Зло – это нечто дурное, вредное. Это несчастье,
беда, неприятность.
Чтобы узнать, о чём мы будем говорить сегодня на уроке, послушайте,
пожалуйста притчу.
Жилабыла на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете
без подружки. Вот она и обратилась к старому, седому, прожившему 100 лет
волшебнику:
 Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю
жизнь.
Подумал волшебник и сказал:
 Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют и роса ещё не
просохнет….
Утром, когда солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место…
Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.
 Вот, выбирай,  сказал волшебник. – одну зовут Радость, другую – Удача, третью – Красота, четвёртую – Печаль, пятую – Доброта.
 Они все прекрасны,  сказала Любовь. – Не знаю, кого и выбрать….
 Твоя правда,  ответил волшебник,  они все хороши, и ты в жизни
встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и
будет твоей подружкой.
Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой.
Задумалась Любовь.
 А кого бы выбрали вы? Почему?
Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.
 Почему Любовь выбрала Доброту?
Наша встреча посвящена самым важным и нужным качествам человека – это
доброте и вежливости.
Если в человеке есть чуткость, доброта, вежливость, понимание и
милосердие, он состоялся как Человек. И сегодня мы поговорим о доброте, о
добре и добрых поступках.
Человеческая доброта, умение радоваться и переживать за других людей
создают основу человеческого счастья.
1 ученик:
Слово это серьезное, главное, важное.
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
2 ученик:
В нем забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти
Вновь и вновь.
3 ученик:
Это качество
В сердце у многих живет.
И о боли других позабыть не дает.
Учитель:
И оно поважней,
Чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец ….(доброта – хором)
Песня «Доброта»
В народе всегда относились к доброте поособому. Это человеческое качество
ценилось во все времена. Русские люди всегда стремились быть добрыми, милосердными, заботливыми, честными. Может быть, поэтому ещё в
старославянской азбуке буквы назывались словами:
Ааз    Жживёте
Ббуки    3  земля
Введи    Ллюди
Г  глагол    М  мыслите
Д  добро             П  покой
Азбука как бы призывала: «Люди Земли, мыслите, думайте и творите добро».
Доброта имеет много граней: это и вежливые слов, и добрые поступки, и
помощь, и улыбка, уважение. Всё это и многое другое, о чём мы с вами
сегодня говорили и есть доброта.
Доброта есть в каждом из нас. А что же нам надо сделать, чтобы доброта
поселилась у нас в классе? Как вы думаете, существуют ли какиенибудь
правила доброты?
ПРОЩАТЬ ОШИБКИ ДРУГИХ
НЕ ЖАДНИЧАТЬ
ЖАЛЕТЬ ДРУГИХ
ПОМОГАТЬ ЛЮДЯМ
ЗАЩИЩАТЬ СЛАБОГО
ПРОЩАТЬ ОШИБКИ
НЕ ДРАТЬСЯ
НЕ ОБИЖАТЬ ТОВАРИЩЕЙ
Так почему же мы должны спешить делать добро?
Потому что добрые дела просто нельзя откладывать на потом. Их нельзя
запрограммировать. Делать добро надо сегодня и сейчас.
 Так что же такое доброта? Обратимся за помощью к толковому словарю
Сергея Ожегова:
 Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям,
стремление делать добро другим
 Он отметил качества, определяющие доброту: добродушный,
добродетельный, доброжелательный, добронравный, добропорядочный,
добросердечный, добросовестный.
 Ребята, а какого же человека можно называть добрым? (Ответы детей: того,
кто любит людей, животных, кто готов прийти на помощь в любую минуту,
кто любит и бережет природу, добрый человек старается быть вежливым и
уважительным в общении с товарищами и взрослыми).
– А как вы думаете, что никогда не сделает добрый человек? (Ответы детей)
 Добрый человек никогда: не обманет, не обидит, не убьет, не украдет,
не ударит, не сделает больно, не бросит в беде, не оставит без помощи и
т.д. . Притча – это рассказ с нравоучением. А теперь прослушайте притчу
(учитель рассказывает притчу).
 Притча о Добре и Зле
 Когдато давно старый индеец открыл своему внуку жизненную истину: В
каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один
волк представляет зло – зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь… Другой
волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту,
верность… Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на
несколько мгновений задумался, а потом спросил: А какой волк в конце
побеждает? Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил: Всегда
побеждает тот волк, которого ты кормишь.
  Ребята, а какого волка вы кормите и чем?  Как вы считаете, трудно ли быть
добрым? Надо ли учиться доброте?  Доброта – это самое нравственное
качество русского народа.
Существует много пословиц о добре.
Давайте сейчас мы с вами поиграем. Перед вами на столах лежат
«рассыпанные пословицы», но они перемешаны. Вам задание: собрать
пословицы и прочитать, какие получились пословицы.
Игра «Собери пословицу»
Помогите вставить пропущенные слова:
Жизнь дана на …. дела.
Мир не без …людей.
….желаешь – …и делай.
Истинное …всегда просто.
…слово лечит, злое калечит.
 ……….. слово и железные ворота открывает.
……… слово человеку, что дождь в засуху.
Добро помни , а зло забывай .
Худо тому , кто добра не делает никому.
Добрые дела красят человека.
За добро добром плати
  Вам необходимо соединить линиями начало пословицы с ее окончанием.
Добрые дела
                                 на добрые дела.
Сделаешь добро
Добрый человек                                           красят человека.
Кто со злом не повстречался,                        тот добра не понимает.
Жизнь дана                                                    несет мир.
На добрый привет
– Итак, давайте проверим, какие пословицы вы составили. Я буду начинать
пословицу, а вы заканчивать.
                                          добрый ответ.
                                добро найдешь. – Чему  учат эти  пословицы?   Следуете  ли вы  этим  пословицам  в  жизни?
Расскажите, какие добрые дела вы уже совершили?
Игра «Я тоже».
– Я буду называть вам поступки. Если поступок добрый – вы говорите « я
тоже»
если плохой, то молчите.
«Я помогаю ухаживать за цветами» – я тоже.
«Я убираю за собой игрушки» – я тоже.
«Я разбрасываю свои вещи» – ...
«Я помогаю маме» – я тоже.
«Я играю с младшей сестренкой» – я тоже.
«Я держу кошку за хвост» – ...
«Я не здороваюсь с соседкой» – ...
«Я помогаю бабушке нести тяжелую сумку» – я тоже
 Да, непросто, быть добрым человеком. Этому необходимо учиться всю
жизнь. А помогают нам в этом не только ваши родители, учителя, но и старые,
добрые сказки. Ведь именно в сказках Добро всегда побеждает Зло.
 Давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела,
приносили радость окружающим. А поможет нам в этом сказочный сундук.
Вам нужно догадаться, о ком или о чём идёт речь
 –Я очень люблю свою бабушку, которая живет за лесом. Я забочусь о

ней, и часто ношу ей пирожки. (Красная Шапочка)
 Я в трудную минуту всегда рядом со своим хозяином. Ради его
счастья мне пришлось сразиться с Людоедом. (Кот в сапогах)
 –Чтобы спасти любимого отца, я отправилась на остров к Чудовищу,






хозяину аленького цветочка. (Настенька)
 Я, несмотря на свой рост в дюйм, спасла ласточку. ( Дюймовочка)
 Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной
шарманкой он ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на
хлеб. Он спас кукол от злого Карабаса  Барабаса и открыл для них
замечательный театр. (Папа Карло)
 Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)
 Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее
Снежной королевы и спасла своего друга из ледяного плена (Герда)
 Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь
выздороветь больному мальчику. (Женя из сказки « Цветик –
семицветик» В. Катаева)
 Это сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться
на принцессе и стать владельцем огромного замка. (Кот в сапогах)  Эта собачка была неразлучным другом девочки, которая помогла
Страшиле, Железному дровосеку и Трусливому Льву обрести то, чего
им не хватало в жизни. (Татошка )
 Чем же отличаются эти добрые сказочные герои от других героев,
например БабыЯги, КарабасаБарабаса, Кощея Бессмертного? (Тем, что
они творят добро, помогают доброму человеку, хорошему делу, мешают
злому).
 А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему? (Ответы
детей)
Физкультминутка  игра «Сказочный герой – добрый и злой»
(учитель называет героя, а ученики выполняют движения  добрый герой –
хлопают в ладоши, злой герой – приседают на корточки, руки на пояс).
(Иванцаревич, Кощей Бессмертный, Золотая Рыбка, Дюймовочка ,
КарабасБарабас, Золушка, Красная Шапочка, гусилебеди, Баба Яга,
Морозко, Мальвина, Папа –Карло, Кот в сапогах, Царь Салтан, Змей
Горыныч, царевна Лебедь, ….)
 Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла? Может
быть, нам помогут узнать это весы? (Учитель показывает самодельные
чашечные весы.) На одну чашу мы положим «Зло» (таблички с
надписями: зависть, грубость, предательство, война, ложь, обман, ….)
 А что нужно сделать, чтобы победить зло? (Ответы учащихся)
 Правильно, нужно чтобы чаша весов с «добром» перевесила. Давайте
вспомним, какие добрые дела вы совершили, и по капельки положим их на
чашу весов с добром.
(Дети подходят по одному к весам, говорят о своём добром деле и кладут
на чашу «капельку» добра).
 Вот видите, ребята, как можно победить зло.
 Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручейки
в реку, реки  в море добра. Хорошо, когда человек оставляет после себя
добрый след. Давайте и мы с вами сейчас тоже сделаем одно общее дело.
Беседа о вежливых словах.
 Первый шаг к доброте – это доброе слово, или волшебное слово.
 А какие вежливые, волшебные слова вы знаете? (ответы)
 Давайте мы немного поиграем. Я прочту стихотворение, а ваша задача
досказать подходящее по смыслу доброе слово.
Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться ... (“Доброе утро!”)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: ... (“Добрый день!”)
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь: ... (“Здравствуйте!”)
Растает ледяная глыба От слова доброго ... (“Спасибо!”)
Когда бранят за шалости, Мы говорим: ... (“Прости, пожалуйста!”)
И в России, и в Германии говорят, прощаясь: ... (“До свидания!”)
Всем вам с большой любовью
Желаю… (Крепкого здоровья.)
 Скажите, а как можно усилить красоту и обаяние эти слов? (С
помощью улыбки, доброжелательного взгляда.)
 Добрые слова  это цветы человеческой души. И не скупитесь раздавать
эти цветы окружающим.
Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад;
Добреют взрослые и дети
И улыбнуться всем спешат
 Много тёплых добрых слов в нашей речи. Доброе слово может нас
приободрить. Вселить в нас уверенность, согреть душу.
 Сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким
голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым.
Сказанные грубо, они просто перестают быть волшебными. Недаром в
народе говорят « Доброе слово и кошке приятно». Молодцы, хорошо
знаете волшебные слова. Старайтесь употреблять их чаще.
Игра «Не ошибись, пожалуйста»!
Учитель: Приготовьтесь к игре, но игра не простая. Называется «Не ошибись,
пожалуйста!». Я даю команды, но выполнять их надо, только если я назову
волшебное слово.
Задания:
1. Встаньте, пожалуйста, кто хочет играть.
2. Поднимите руки.
3. Будьте добры, похлопайте.
4. Потопайте.
5. Попрыгайте, пожалуйста.
6. Присядьте, пожалуйста.
7. Встаньте.
8. Встаньте, пожалуйста.
9. Тихо сядьте.
10. Будьте любезны, займите свои места.
Игра со зрителями «Данет»  Если вы согласны будете со мной, то хором
отвечайте – «да». Если не согласны, отвечайте – «Нет!».
Вы смелые? – да.
Умелые? – да.
Ленивые? – нет.
Красивые? – да.
Крикливые? – нет.
Весёлые? – да.
Милые? – да.
Послушные?  Да Добрые? – Да
Драчливые? – нет!
Счастливые?  Да!
. Игра с мячом: круговая беседа,
Я чувствую себя счастливым, когда……………………….(хорошо всем, все
улыбаются)
Игра что такое “хорошо” и что такое “плохо”.
1.Если с другом разделил
Ты свои конфеты
Хорошо ты поступил,
Каждый скажет это.
2.Ты узнал чужой секрет
И разнёс сейчас же,
Это плохо, хуже нет,
Это подло даже!
3. Если подал ты при всех
Девочке пальтишко,
Ты  культурный человек,
Мировой мальчишка!
4. Если ты, как дикий зверь,
Сразу лезешь драться,
Не достоин ты, поверь,
Человеком зваться!
5.Если ты пригрел кота,
Кормишь птичек в стужу,
Это  просто красота,
Только так и нужно!
6.Ты подбил собаке глаз,
Бросил кошку в лужу.
Будь уверен, в сорок раз
Ты собаки хуже.
7. Уважай людей вокруг,
Старших, младших тоже.
И тогда тебя, мой друг,
Назовут хорошим.
8. Стань добрым волшебником,
Нука попробуй,
Тут хитрости вовсе не нужно
особой
Понять и исполнить желание
другого
Одно удовольствие, честное слово.
Игра «Горячий стул»
— Как вы будете себя вести в таких случаях?
1. Бабушка заболела, и я...
2. Упала сестренка и плачет, и я...
С. Маленький братик не может заснуть, и я...
4. Мама уставшая пришла с работы, и я...
5. Приближается мамин праздник, и я
6. Папа мастерит шоссе в мастерской, и я
7. Одноклассник подвел тебя, и я...
8. Друг делает замечание, и я...
9. Товарищ просит сказать неправду, и я...
10. Товарищ просит дать списать домашнее задание, и я... Ученик:
Каждый знает этот мир
Словно ктото разделил:
На хорошее, плохое –
В нас живут вот эти двое.
Ученик:
Они борются годами
В сказках, фильмах и в нас с вами.
Каждый вправе выбирать
Кому в этом помогать.
Ученик:
Если хочешь в мире тёмном
Обижать людей с порога,
Драться, хмурить свои брови
В царство зла тебе дорога.
Ученик:
Ну, а если ты улыбкой
И хорошим делом тоже
Помогаешь всем на свете,
То добро всегда поможет.
Ученик

Помни истину простую:
Что от зла добра не ждут.
Только добрые поступки
И к тебе добром придут!
 :
Ученик:  Откуда берётся зло? От злости, от гордости, от плохих черт
характера. Зло  это войны и предательство, зависть и жадность, хамство и
равнодушие, эгоизм и обман. Зло совершается, когда сильный обижает
слабого, когда хулиган оскорбляет людей, когда люди выбрасывают на улицу
кошек и собак, обрекая их на мучения и даже на гибель. К сожалению, в
нашем мире есть злые и бессердечные люди, а порою и жестокие.
Ученик:
Опомнись, вздрогни, человек!
Перед природой ты в долгу,
И славен будет пусть твой век
Травой душистой на лугу.
Ученик:
Твори добро, чтобы любя,
Добро тебя нашло.
Зла не верши, чтоб и тебя
Не погубило зло. Игра “Планета добра”
Учитель: Ребята, у меня в руках яблоко. Давайте представим, что это не
яблоко, а наша планета Земля. Посмотрите, какая она красивая, гладкая,
светлая. Но всегда ли она так выглядит? (Ответы детей: наверное, нет). А
когда она выглядит подругому? (Ответы детей: когда мы совершаем
плохие поступки). Какие именно? Какие слова противоречат слову
“доброта”?
(Дети называют слова: злость, ненависть, невежество, грубость,
хамство, жадность, обман, жестокость, враждебность, лень и другие;
учитель с каждым названным словом втыкает зубочистки в яблоко).
Учитель: Посмотрите, ребята, что случилось с нашей планетой? (Ответы
детей) Как нам быть теперь? (Ответы детей: назвать хорошие слова и
забыть плохие). Называйте, а я буду лечить нашу планету (Дети называют
слова: доброта, вежливость, внимание, смелость, дружба, помощь,
трудолюбие, забота, уважение, аккуратность и другие; вытаскивают по
одной зубочистке на каждое слова и переламывают её). Посмотрите, стала
ли наша планета такой, какой была? (Ответы детей: нет, остались
ранки) Что же нужно делать, чтобы эти ранки поскорее затянулись? (Ответы
детей: говорить больше добрых слов, совершать больше добрых
поступков).
Учитель:
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц, скликая перелётных.
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету! (Я.Аким)
 А сейчас приглашаю на соревнование в «Эстафете добрых дел» (решение
ситуативных задачсценок) Доктор ДОБРЫХ наук приготовил для вас такие
задачи:
Задачи:
1.  Один из дежурных заболел. Девочка одна берётся за уборку класса. Ей
нужно поднять стулья, подмести, принести воду, вытереть пыль и вымыть пол.
Ваши действия?
2.  Девочку из 1 класса толкнул старшеклассник. Она стукнулась о стену и
больно ударила руку. Девочка присела около стены и заплакала. Вы идёте
мимо и видите плачущую девочку. Ваши действия? 3.  Какое время года сейчас? (ответ) Зимой бывает скользко. Вы идёте по
улице. Перед вами идёт бабушка и вдруг она падает. Ваши действия?
Молодцы, давайте подведём итог соревнования.
«Шкатулка добрых дел и добрых советов». Но дело в том, что шкатулка
засорилась делами совсем недобрыми. Нужно оставить в шкатулке добрые
дела, а недобрые убрать.
Упражнение «Шкатулка добрых дел и добрых советов».
 любить только себя.
 беречь природу.
 защищать малышей.
 всегда говорить «спасибо» за заботу.
 всегда говорить только правду.
 всегда слушаться взрослых. Не обзывай и не унижай людей. Помогай другу в
беде. Не смейся над недостатками других. Не обманывай, будь честен.
Выбирай друзей по душевным качествам, а не по одежде. Умей признать свои
ошибки и помирись с другом. Не предавай своего друга. Молодцы ребята.
 Все остальные советы правильные, им нужно следовать каждый день нашей
жизни. Принимаем добрые советы? Будем по ним жить? Обещаете? (ответы)
игра «Волшебные слова».
 Передавайте по кругу клубок и называйте волшебное слово. Молодцы.
Для того чтобы стать вежливым, вы должны как можно чаще пользоваться
“волшебными” словами, от которых становится радостнее, теплее, светлее на
сердце у других людей. В слове заключена великая сила.
Ведущий. Сейчас я вам прочитаю отрывки из двух рассказов.
 Послушайте внимательно.
1.Ученик, возвращаясь из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку
тяжёлый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои
услуги. Помог донести груз, хотя это и было ему не по пути.
В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика,
который никак не решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял за
руку и перевел на другую сторону улицы. Только старик собрался
поблагодарить его, как мальчика возле него не оказалось.
2.Когда старушкасоседка попросила мальчика купить ей в магазине молоко,
он согласился, но заявил, что за это она должна его отблагодарить.
Проанализируйте эти ситуации и скажите, почему совершались добрые дела?
Как бы вы поступили на месте мальчиков? Какие пословицы можно отнести к
этим рассказам? Где и как вы проявляете доброту? (Ответы детей.)
Добрый человек — это тот, кто любит людей, помогает им. Будьте добры ко
всем окружающим людям!
Интерактивное упражнение «Микрофон»
Вопрос. Что ты скажешь, если ... ?
1. Твой друг травмировал колено и ему больно; 2. Твоя подружка потеряла ручку и плачет;
3. У твоего соседа нет карандаша, линейки;
4. Ты нечаянно толкнул девочку;
5. В автобусе ты сидишь, а бабушка стоит;
6. Без очереди заходят в автобус;
7. При тебе насмехаются девочки;
8. Бегают по коридору твои друзья;
9. У тебя есть велосипед, а у твоего друга — нет.
Игра «Цветиксемицветик»
У ведущего в руках Цветиксемицветик. Несколько ребят отрывают лепесток,
говорят волшебные слова:
Лети, лети, лепесток
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли –
Быть помоему вели… (пожелание ребят)
Учитель: Добрые поступки дарят людям хорошее настроение и создают
атмосферу добра .
 А сейчас я предлагаю вам послушать одну очень знакомую нам песенку.
После неё вы попробуете ответить на вопрос – а нужна ли доброта и добрые
поступки?
(звучит "Песня старухи Шапокляк" из кинофильма "Крокодил Гена" , сл.
Э.Успенский, , муз. В Шаинский)
Учитель: Итак, нужна ли доброта? Надо ли делать добрые поступки? Или
старуха Шапокляк права?
(ответы детей)
 Доброта и добрые поступки нужны, без них мир будет злым.
Всё в наших руках, какие совершать поступки в своей жизни. Я надеюсь, что
вы будете стараться совершать только добрые поступки. Если вы здоровы и
добры – вы обладаете несметными богатствами. У вас отличное настроение,
вы счастливы, открыты, вы приносите людям радость. И это здорово. Творите
добро, приучайте себя к добрым поступкам.
ПРОЩАТЬ ОШИБКИ ДРУГИХ
НЕ ЖАДНИЧАТЬ
ЖАЛЕТЬ ДРУГИХ
ПОМОГАТЬ ЛЮДЯМ
ЗАЩИЩАТЬ СЛАБОГО
ПРОЩАТЬ ОШИБКИ
НЕ ДРАТЬСЯ «Магическая свеча».
В народе говорят: «Добро творит чудеса». Зажжем свечу и представим, что
она магическая, и отныне все, кто возьмет ее в руки, превращаются в
волшебника. Включите свою фантазию, представьте, что каждый из вас стал
добрым волшебником. Чтобы вы сделали, став волшебником? Начните так:
 Если бы я стал волшебником, я бы сделал ...
 Надо настраивать себя на добро и подоброму относиться к окружающим, и
они ответят вам тем же. Вы должны понять, что без хороших и добрых друзей
прожить нельзя.
Слова любви и нежности дарите людям, как цветы!
Учитель: Добрые поступки дарят людям хорошее настроение и создают
атмосферу добра .
 А сейчас я предлагаю вам послушать одну очень знакомую нам песенку.
После неё вы попробуете ответить на вопрос – а нужна ли доброта и добрые
поступки?
(звучит "Песня старухи Шапокляк" из кинофильма "Крокодил Гена" , сл.
Э.Успенский, , муз. В Шаинский)
Учитель: Итак, нужна ли доброта? Надо ли делать добрые поступки? Или
старуха Шапокляк права?
(ответы детей)
 Доброта и добрые поступки нужны, без них мир будет злым.
Учитель:
 Сейчас я предлагаю немного поиграть. Игра называется "Давайте говорить
друг другу комплименты".
Ученик:
Кто в дружбу верит горячо,
Кто друга чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадёт.
Ты добрых слов не пожалей
Произнеси их для друзей
(Дети передают друг другу воздушный шарик и говорят комплименты.)
Мы сегодня много говорили  а теперь послушаем  пожелания .
Жақсылық жаса бәріне,кімге жасай аласың,
Жақсылық жаса бар жерде,Қайда жасай аласың,
Жақсылық жаса қашан жасай аласың
Жақсылық жаса қаншалықты жасай аласың.
Делай добро всем, кому можешь,
Делай добро везде , где можешь, Делай добро, когда только можешь,
Делай добро, насколько хватит тебя.
Do all the good you can,
By all the means you can,
In all the ways you can,
In all the places you can,
At all the times you can,
To all the people you can,
As long as ever you can
Будьте добры, это я говорю по секрету.
Будьте добры  и не ждите за это конфету.
Будьте добры  без игры и во время игры,
Если сумеете, будьте добры.
– Перед тем, как нам расстаться
И уйти всем по домам,
Хочется нам попрощаться,
Пожелав при этом вам:
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
Расстаёмся мы сейчас,
В добрый путь вам! В добрый час! ГУ «Московская средняя школа»
Внеклассное
мероприятие
«Доброта творит
чудеса!» Учитель: Еремеева И.И.
20162017

file_name: доброта.docx

description:
Учитель: Еремеева И.И.
20162017

intro:
Целью мероприятия является дать детям понятие, что доброта – одно из лучших качеств человека.
Задача мероприятия  формирование важнейших нравственных ценностей: добро, уважение, любовь. Мероприятие  способствует развитию сочувствия, сопереживания, повышает уровень сплоченности, взаимопонимания и согласованности действий в коллективе.  В разработке использован интересный, познавательный  материал.

title: Разработка внеклассного мероприятия "Доброта творит чудеса"