extracted_text:
Вентилятор – основа любой вентиляционной системы искусственного
типа. Прибор широко используется в быту и незаменим во многих сферах
жизнедеятельности   человека.
  Планируя   покупку   вентиляционного
оборудования,   необходимо   разобраться,   какие   бывают   виды   вентиляторов,
узнать   о   конструктивных   особенностях,   принципах   работы   и   назначении
каждого агрегата.
Классификация   вентиляторов   по   основным   параметрам.   Вентиляторы   –
механические приборы, предназначенные для перемещения, подачи или отсоса
воздушных и газовых масс. Циркуляция воздуха происходит за счет разности
давлений между каналом входа и выхода вентиляционной установки.
Вентиляторы   используются   повсеместно.   Незаменимы   приборы   при
обустройстве   приточновытяжного   комплекса   здания,   обдуве   рабочих
элементов в кондиционерах и устройствах обогрева.
Вентиляторы   рассчитаны   на   работу   с   газами,   степень   сжатия   которых   не
превышает 1,15. При этом разность показателей давления на входе/выходе
ограничена 15 кПа – при большем показателе используют компрессор.
По   типу   конструкции   выделяют   пять   модификаций   вентиляторов:   осевые,
центробежные, диагональные, диаметральные и безлопастные.
Диагональные и диаметральные агрегаты считаются разновидностью двух основных групп вентустановок:
осевых и центробежных. Принципиально   отличаются   от   своих   собратьев   новые   безлопастные

включает

группа
спецоборудование:
изделия.
Исходя   из   условий   эксплуатации,   разделяют   следующие   виды   газодувных
машин: приборы общего использования; вентиляторы особого назначения. К
первой группе относятся агрегаты, рассчитанные на работы с воздушными и
неактивными газовыми потоками, температура которых не превышает +50°С.
Вторая
термостойкие,
взрывозащищенные, пылевые, коррозионноустойчивые и дымоудаляющие. По
способу   монтажа   различают:   стандартные   –   установка   осуществляется   на
опору; крышные – монтаж на кровле здания; канальные – размещаются внутри
вентиляционного   воздуховода;   многозональные   –   модели,   рассчитанные   на
подсоединение   к   нескольким   воздушным   каналам.   В   качестве   привода
вентиляционной   установки   используются   электродвигатели.   Возможно
несколько   способов   сцепки   движка   с   крыльчаткой:   непосредственное
соединение;   клиноременная   передача;   бесступенчатая   сцепка.   После
определения   подходящего   вида   вентилятора   подбираются   модель   с
оптимальными техническими характеристиками.
В учет берется площадь обслуживания, место установки, допустимый уровень
шума, влажность помещения, необходимость защиты прибора от попадания
посторонних предметов
Принцип работы разных видов устройств. Основной критерий выбора
вентилятора – его устройство и принцип функционирования. Конструктивные
особенности   и   технические   нюансы   определяют   эффективность   прибора,
уровень   шума,   экономичность   работы   и   возможность   его   применения   в
определенных условиях. Осевой агрегат – классический вентилятор Осевой (аксиальный) вентилятор
широко   эксплуатируется   в   бытовых   вытяжках   санузлов,   в   комплексных
вытяжных   системах,   в   качестве   элемента   охлаждения   разной   техники   и
электроники,   а   также   в   аэродинамических   трубах   и   турбовентиляционных
двигателях   в   сфере   авиации.   Конструкция   моделей   характеризуется
простотой   исполнения   и   малыми   габаритами.   Основные   элементы:
цилиндрический корпус, колесо с лопастями и привод. Внутренний диаметр
цилиндра должен обеспечивать беспрепятственные обороты рабочего колеса.
Интервал   между   лопастями   и   корпусом   ограничивается   1,5%   длины
вращающейся лопатки.
С целью понижения гидравлических потерь и улучшения аэродинамических характеристик конструкцию
дополняют коллектором, диффузором и обтекателем с двух сторон рабочего колеса
Принцип   действия:   вращающиеся   лопасти   захватывают   воздух   и
выталкивают его вдоль оси крыльчатки. Перемещение воздушных потоков в
радиальном   направлении   почти   отсутствует.
  Производительность
оборудования регулируется поворотом лопаток. Отличительные особенности
аксиальных моделей: не требуют большой площади для установки; экономное
потребление электроэнергии; низкий уровень шума; простота эксплуатации и
ремонта;   невысокая   стоимость.   Преимущества   работы   и   использования
осевых вентиляторов обусловили их широкую популярность в быту. Массово
применяются   корпусные   модели   для   охлаждения   электроприборов   и
переносные аксиальные агрегаты с решеткой. Для усиления воздухообмена в стеновые проемы и другие несущие конструкции устанавливаются осевые
вентиляторы с настенной панелью.
Приборы   способны   функционировать   в   двух   режимах:   всасывание   и
нагнетание воздуха
Центробежная модель – прочность и высокая мощность Центробежные
(радиальные)   вентиляторы   высокоэффективны   –   агрегаты   способны
генерировать   высокие   давления   и   эксплуатироваться   в   жестких   условиях.
Конструкция оборудования включает следующие элементы. Корпус. Кожух
диффузор   изготовляется   из   листового   металла   клепанным   или   сварным.
Пустотелый   корпус   имеет   спиралевидную   форму   улитки,   в   конструкции
предусмотрены   всасывающий   и   нагнетательный   патрубки.   Для   придания
жесткости кожух усиливается оребрением или поперечными полосами.
Сверху «улитка» закрывается дополнительным коробом или обшивается шумопоглащающими панелями. Это
необходимо для снижения шума во время работы вентиляционной установки
Центробежные   агрегаты   применяются   в   приточновытяжных
комплексах  крупных  помещений, гаражах,  торговых  центрах и  зданий, где
требуется непрерывная мощная вентиляция. Существуют стальные теплостойкие вентиляторы общего назначения. Максимальная температура
перемещаемого состава – до +200°С. Отечественные изделия маркируются буквами «Ж» и «Ж2»
Мощность (кВт) электродвигателя вентилятора определяют по формуле
,
где Q — производительность вентилятора, м³/с;
Н — давление, Па;
η1 — кпд вентилятора определяют по каталогу.
Однако при отсутствии данных в среднем можно принимать для осевых
вентиляторов η1 = О.5 ÷ 0.85 и для центробежных η1 = 0.4 ÷ 0.7;
η2 — кпд передачи: η2 = 0.92 ÷ 0.94 — для клиноременной; η2 = 0.87 ÷ 0.9 —
для плоскоременной.
  2. Электрическая схема управления вентилятором Схема   управления   асинхронным   двигателем   с   использованием   магнитного
пускателя включает в себя магнитный пускатель, состоящий из контактора
КМ и двух встроенных в него тепловых реле Р. Схема обеспечивает прямой
без ограничения тока и момента пуск АД, отключение его от сети, а также
защиту от коротких замыканий ( предохранитель ПК) и перегрузки (тепловые
реле   КМ).   Для   пуска   АД   замыкают   выключатель  QF  и   нажимают   кнопку
пуска. Получает питание контактор КМ, который своими главными силовыми
контактами   в   цепи   статора   АД   подключает   его   к   источнику   питания,   а
вспомогательными контактами шунтирует кнопку Пуска. Происходит разбег
АД   по   его   естественной   характеристике.  Для   отключения   АД   нажимается
кнопка остановки СТОП , контактор КМ теряет питание и отключает АД от
сети. Начинается процесс торможения АД выбегом под действием момента
нагрузки на его валу.
Пределы   заданной   температуры   и   влажности   воздуха   в   помещении
устанавливают на станции управления. Сигналы об отклонениях от заданных
параметров поступают с датчиков. На чертеже представлена электрическая
схема управления вентиляцией в помещении.
Подключение вентилятора совместно с освещением
Эта схема подключения обеспечивает управление работой устройства
совместно с включением или выключением освещения в ванной комнате или
туалете.   То   есть,   входя   в   помещение   и   включая   свет,   вы   одновременно включаете   и   вентилятор.   Когда   покидаете   помещение   и   выключаете
освещение – вентилятор также отключается. Иногда это не совсем удобная
схема, поскольку существует потребность в вытяжке еще некоторое время, к
примеру,   после   использования   душа   и   высокой   концентрации   влаги   в
помещении. Изза этого придется прервать вытяжку или оставить включенным
свет вместе с вентилятором ещё на определенное время.
4. Закрепление нового материала (10 мин):
Опрос учащихся по следующим вопросам:
1. Расчет мощности вентиляторов.
Билет №1
1. Типы вентиляторов.
2. Настенные осевые вентиляторы.
                                                 Билет №2
1. Вентиляторы – это ….
2. Из чего состоит центробежный вентилятор?
Билет №3
1. Практически самые бесшумные вентиляторы – это…. 2. Осевые и канальные вентиляторы.
Билет №4
 Назначение вентиляторов.
 Конструктивно вентилятор состоит …
1.
2.
Билет №5
1. Диагональные вентиляторы.
2. Безлопастные вентиляторы.
Билет №6
1. Практически самые бесшумные вентиляторы – это….
2. Осевые и канальные вентиляторы.
Билет №7
   Назначение вентиляторов.
 Конструктивно вентилятор состоит …
1.
2.
5. Домашнее задание ( 3 мин): Л8, стр 449
6. Подведение итогов урока.
Выставление и комментарии оценок (  2 мин): ___________________
7. Рефлексия (    2 мин):
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
«Проверено»: ___________________
                                     (Председатель ПЦК)
                 Нуранова Ж.У.
(ФИО преподавателя)

технология

group: Дисциплины

title: Методическая разработка для открытого урока


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ГККП «Политехнический колледж» управления образования
города Шымкент
                                                                              Рассмотрено на заседании ПЦК
электроэнергетических
дисциплин
Протокол № ___ от __________
Председатель ПЦК __________ Шымкент, 2019

file_name: Титулка.docx

description: Шымкент, 2019


extracted_text:
Южно Казахстанский Политехнический колледж
План урока №
Группа
Колличество
Время
16
323
уч
21
Предмет  АУЭП (автоматическое управление ЭП)
Тема   урока
 Аппаратура   управления   и   защиты   технологических
электроустановок
Цели урока

 Образовательная: Вторичное   осмысливание   изучаемого   материала   путём

воспроизведения и применения знаний, достижение прочности знаний.
 Развивающая: Способность   развитию   мышления   и   познавательной   активности,
творческих   способностей   обучающихся.   Развить   у   обучающихся   самостоятельного
мышления, активной деятельности во время урока.
           Воспитательная: Содействовать формированию правильного электротехнического
мировоззрения,   способствовать   воспитанию   ответственного   и   компетентного
отношения к труду; развивать у обучающихся интерес к учёбе.
Тип урока  Комбинированный
Наглядность   Интерактивная доска, письменные принадлежности, Карточки
– задания
Межпредметная связь   Базируется на знаниях, умениях, и навыках ТОЭ,
электрических   машин   и   трансформаторы,   основы   электропривода   и
эксплуатация и ремонт электрооборудования.
Ход урока
1.Организация урока (5 мин).
Проверить наличие тетрадей, авторучек, подготовлена ли доска к уроку –
готовность к уроку обучающихся.Отметить отсутствующих на уроке.
2.Активизация   познавательной   деятельности.
 Произвести
(30   мин).
тестирования и опрос учащихся по следующим вопросам:
1. Аппараты управления разомкнутых систем электроприводов.
2. Реле кнопки и ключи управления, командоаппараты, путевые выключатели
3. Объяснение нового материала (35 мин)
1. Магнитные пускатели.
2. Датчики скорости. Реле  контроля скорости (РКС)  и тахогенераторы
3. Датчики положения, путевые и конечные выключатели и  нажимные
4. Закрепление нового материала  (7 мин.)
1.  Датчики времени. Аппаратура управления.
2.  Магнитные пускатели.
5. Домашнее задание  (3мин)   Найти  принцип действия электронных реле
времени В.В.Москаленко «Электропривод»  стр.255262  §10,3
6.  Подведение итогов урока
7.  Постановка и комментирование оценок
Ф ОКПК. План урока. Южно Казахстанский Политехнический колледж
«Проверено:»_________________                                                 _________Нуранова Ж.У.
                                   (заведующий кафедры)                                                                                (Ф.И.О.  преподавателя)
Цели урока




Образовательная: Вторичное
осмысливание
изучаемого   материала   путём   воспроизведения   и
применения   знаний;   достижение   прочности   знаний.
Проверить усвоение материала по предмету «Техническое
обслуживание   и   ремонт   электрооборудования»,   тема
«Электрические аппараты» Проверить умением применять
знания   по   предмету   на   практике.   Выявить   уровень
усвоения   нового   материала,   знаний   и   умений   каждого
обучающегося и всей группы в целом.
Развивающая: Способность   развитию   мышления   и
познавательной активности, творческих и коммутативных
способностей   обучающихся.   Развить   у   обучающихся
самостоятельного   мышления,   активной   деятельности   во
время урока.
Воспитательная: Содействовать
  формированию
электротехнического   мировоззрения,
правильного
способствовать
воспитанию   ответственного   и

компетентного   отношения   к   труду;   развивать   у
обучающихся   интерес   к   учёбе.   Привитие   навыков
аккуратности   в   оформлении   своих   работ.   Продолжить
воспитание мотивации учения, изучаемого материала.
Ф ОКПК. План урока. Южно Казахстанский Политехнический колледж
2.Активизация познавательной деятельности:  Делим студентов на две
группы по журналу; первая команда
                                    вторая команда
Производим   тестирования   на   группу,   тест   состоит   из   10   вопросов.
Формирование   ответственности   за   порученное   дело,   умение   работать   в
коллективе   и   самостоятельно.   Развитие   познавательной   активности
обучающихся.

Тест
1.В зависимости от выполняемых функций , вида и числа регулируемых
координат ЭП может быть  ?
А)Неавтоматизированный
В)Автоматизированный
С)Разомкнутый
D)Все варианты правильны
Е)Неавтоматизированный и автоматизированный .
2.Какой вид ЭП отличается простотой и применяется в основном для пуска ,
торможения и  проверки двигателя ?
А)Замкнутый ЭП
В)Разомкнутый ЭП
С)Момент ЭП
D)Все варианты правильны
Е)Принцип обратной связи
3.Какой вид ЭП является наиболее эффективным и экономический
целесообразным , т.к . освобождает человека от утомительного и
однообразного труда  ?
А)Автоматизированный ЭП
В)Разомкнутый
С)Неавтоматизированный ЭП
D)Автоматизированый и неавтоматизированный
Е)Замкнутый ЭП
4.SB 1, SB 2,SB 3  название этих кнопок ?
A) Вперед , Назад.
Ф ОКПК. План урока. Южно Казахстанский Политехнический колледж
В)Стоп, Вперед.
С)Кнопки управления
D)Ключи управление
Е)Стоп , назад.
5.К аппаратам дистанционного управления относятся ?
A)Контакторы
В)Магнитные пускатели
С)Реле
D)Комутация контактов
Е)Все вварианты правильны.
6.
     графическое обазначение
А)Силловой контакт
В)Размыкающися контакт
С)Элетромагнитная катушка
D)Все ответы не правильны
Г)Замыкающися контакт
7.Как обозначаются на схемах плавкие предохранители ?
А)FU
B)KM
C)QF
D)SB1
E)FA
8.Как обозначаются на схемах автоматические выключатели ?
А)QS
B)FA,FA2
C)QF
D)SB1,SB2,SB3
E)FU
9.Микропроцессор это.....
А)Управляемое устройство цифровой информации
В)Элемент управления с гибким алгоритмом
С)Все варианты правильны
D)Выполняются на основе одной или нескольких БИС
Е)Все варианты не правильны
10.УБСР это .....
А)Управление блочной системой регулирования
В)Унифицированная блочная система регулирования
С)Устройство блочной системы регулирования
Ф ОКПК. План урока. Южно Казахстанский Политехнический колледж
D)Унифицированная блочная схема
E)Правильных ответов нет
Оценивается командная работа.
Вторая часть познавательной деятельности: Опрос учащихся по
следующим вопросам индивидуально.
1.Микропроцессор – это ….
2.Микропроцессор выполняется на основе чего?
3.
4.
Организация проведения урокаигры
Этот   тест   на   основе   выбора  цветовкартинок,   служит   определению
тонов   Вашего   эмоционального   состояния,
  или   попросту
шкалы настроения, на данный момент.
СИНИЙ ЦВЕТ.
Вам   нравится. Вы   стремитесь   к   согласию,   доверию,   пониманию,
сочувствию.   Сейчас   Вы   испытываете   эмоциональный   комфорт,
спокойствие, мягкость, мечтательность. Вы расположены к общению с
друзьями.
Вам  не  нравится. Вы  беспокойны.  Возможно  недавно   произошел   разрыв
близких отношений. Вы одиноки и расстроены.
ЗЕЛЕНЫЙ ЦВЕТ.
Вам нравится. Вы уверены в себе, даже самоуверенны. Сейчас пик Вашей
силы,   самоуважения.   Вы   способны   на   многое   и   стремитесь   захватить
власть в общении. Взять верх над собеседниками. Возможно напротив, Вы
заняли психологическую оборону.
Вам не нравится. Вы фрустрированы недостатком внимания и уважения
со стороны партнера. Вы унижены, обижены, уязвлены и обесточены.  У
Вас не осталось сил на сопротивление.
КРАСНЫЙ ЦВЕТ.
Вам   нравится. Сейчас   Вы   эмоционально   возбуждены.   Настроение
приподнятое.   Вы   стремитесь   к   достижению,   успеху.   Вы   наступаете,
возможно излишне давите. Вы напористы, порой агрессивны.
Вам не нравится. Вы  постоянно   раздражены   и  перевозбуждены.  Вы  в
глубоком стрессе. Иногда Вы словно обессилены или даже утомлены.
ЖЕЛТЫЙ ЦВЕТ.
Ф ОКПК. План урока. Южно Казахстанский Политехнический колледж
Вам нравится. Оптимизм переполняет Вашу душу и заставляет сердце
стучать быстрее. Вы расслаблены и полны мечтами об удаче. Вы готовы
к изменениям, к полному освобождению от отношений или обязательств.
Вам не нравится. Вы разочарованы вплоть до отчаяния. Вы недоверчивы и
подозрительны. Вы мечетесь, эмоциональное состояние нестабильно: то
подъем, то резкий спад.
ФИОЛЕТОВЫЙ ЦВЕТ.
Вам нравится. Вы флиртуете направо и налево, стремитесь завести хоть
какуюнибудь   сексуальную   интрижку.   Вы   стремитесь   понравиться,
получить   поддержку   или   комплимент.   Настроение   ровное,   но   не
спокойное.
Вам не нравится. Вы стремитесь быть незаметным и спрятаться от
излишнего внимания. Скромность, контроль чувств и поведения присущи
Вам именно сейчас.
КОРИЧНЕВЫЙ ЦВЕТ.
Вам   нравится. Вы   устали   и   стремитесь   к   отдыху   и   эмоциональной
стабильности. Вы психологически устали и голодны по поддерживающим
отношениям.   Подспудно   Вы   чегото   боитесь   и   не   чувствуете   себя   в
безопасности. Вы нуждаетесь в чувственном удовлетворении.
Вам   не   нравится. Вы   как   натянутая   струна.   Вы   отрицаете   все   свои
эмоциональные   и   физические   потребности.
  Вы   бежите   от
слабости,ограничивая себя во всем.
ЧЕРНЫЙ ЦВЕТ.
Вам нравится. Негативизм, неприятие отказ от удовольствия и агрессия
заполнили все Ваше сознание и тело. Вы враждебно настроены и можете
взорваться яростью в любую минуту. Вы близки к разрушению себя или
отношений.
Вам   не   нравится. Внешне   Вы   спокойны   и   уверены.   Однако   Вы   просто
загнали   агрессию   глубоко   вовнутрь   и   перешли   на   рельсы   отрицания   и
самобичевания.
СЕРЫЙ ЦВЕТ.
Вам нравится. Вы   поисках   плеча,   на   которое   сможете   опереться.   Вы
хотите спрятаться от всего наносного, что есть в Вашей жизни, обрести
эмоциональный покой и пристанище. Вы мимикрируете и маскируете свои
истинные чувства под маской деланного безразличия и безучастности.
Вам не нравится. Вы проактивны как никогда. Вы целиком включены в
ситуацию «здесьисейчас». Вы контакты, в меру веселы и находчивы. У
Вас есть цель и Вы обретаете уверенное спокойствие в завтрашнем дне.
Вы словно обрели цель.
Ф ОКПК. План урока. Южно Казахстанский Политехнический колледж
4. Закрепление нового материала  (7 мин.)
1.  Датчики времени. Аппаратура управления.
2.  Магнитные пускатели.
Сканворд
 1
                               2
                                                   3
                                4
                                             5
                    6

5. Домашнее задание (3мин)  Найти принцип действия электронных реле
времени В.В.Москаленко «Электропривод»  стр.255262  §10,3.
Ф ОКПК. План урока.

file_name: Окрытый урок №1 по АУЭ.docx

intro: Методическая разработка для открытого урока. По предмету "Автоматизация и управления" для специальности 0911013 "Техническая эксплуатация, обслуживание и ремонт электрического и электромеханического оборудования предприятий и гражданских зданий". Ресурсы урока интерактивная доска, презентация по теме, раздаточные материалы. На открытом уроке присутствовали преподаватели  кафедры.

title: Методическая разработка открытого урока


extracted_text:
Өзінөзі тану сабағының жоспары
Мектеп: «Ы.Алтынсарин атындағы дарынды балаларға арналған мектеп
интернаты»
Тақырып: «Менін талпыныстарым»
Сынып: 5а,б, в
№ 56 сабақ
Құндылық: Ақиқат
Қасиеттер: ізденімпаздық, жігерлілік, мақсаткерлік
Мұғалім:  А.Р. Танжарыкова
Сабақтың мақсаты: оқушыларға адамның мақсатына талпынысының
маңыздылығын ұғындыру арқылы ақиқат құндылығының мәнін ашу.
Міндеттері:
Білімділік: оқушыларға талпыныс, ұмтылыс ұғымдарының мағынасын түсіндере
отырып, ізденімпаздық қасиеті туралы түсінік беру.
Дамытушылық: оқушыларды алға қойған мақсатына жетуге талпынуға үйрету арқылы
жігерлілік қасиетіне баулу.
Тәрбиелік: оқушыларды мақсаткерлікке тәрбиелеу

Ресурстар:
Сабақ барысы:
1.Ұйымдастыру кезеңі:
Амандасу, оқушыларды түгендеп, назарларын сабаққа аудару.

Әдістемелік
нұсқаулық
2.Дәйексөз:  «Ізденген жетер  мұратқа»
3. Әңгімелеу «Ағаштағы ұлу»Талдау сұрақтары:
•   Ағашқа өрмелеген ұлудың көздегені не деп ойлайсыңдар?
•   Мақсатқа қол жеткізу оңай ма? Неліктен?
•   Мақсатшыл адамның бойында қандай қасиеттер болады?
•   Өзің алдыңа қандай мақсат қойдың?
6.Шығармашылық жұмыс:
1тапсырма: өзінің не үшін талпыныс жасайтынын, не нәрсеге ұмтылатынын
таңдап жазады.
2тапсырма: «Менің арманым» тақырыбында эссе жазу.
3тапсырма: «Патшаның даналығы» аңызды оқу, сұрақтарға жауап беру.
Оқушылар
әңгімелеп, жаңа
тақырыптың
мазмұнын
талдайды.
Оқушылар беріл
ген
тапсырмаларды
орындай
отырып,
өздерінің 7. Топпен ән айту. «Айгөлек»
8.Үй тапсырмасы: Василий Сухомлинский «Өмірдегі басты нәрсе
не?»
сабақта
түсінгендерін
кеңейтеді,
бекітеді.
Әнді ерекше
көңілмен айтып,
сергиді

file_name: менин талпыныстарым3-4.docx

доп. образование детей

group: Другое

title: «Менін талпыныстарым»


extracted_text:
1 Рабочая программа по предмету « Физическая культура» для 1 – 4 классов

составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом №1897 от 17.12.2010 г. (ред. от 31.12.2015 №1577).
2.   Примерной   основной   образовательной   программы   ФГОС   ООО   (одобренной
решением   Федерального   учебнометодического   объединения   по   общему   образованию,
протокол от 8 апреля 2015г. № 1/15)
3.   Федерального   перечня   учебников,   рекомендованных   к   использованию   при
реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ
начального,   общего,   основного   общего,   среднего   общего   образования»,   утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253.
4. Программы В. И. Лях. Физическая культура. М.: Просвещение, 2014
Программа по физической культуре Автор: В.И. Лях, А.А. Зданевич УМК «Школа России»
составлена в соответствии с требованиями освоения основной образовательной программы
начального общего образования, предоставленной в Федеральном государственном стандарте
начального общего образования.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физическая культура»
В результате обучения, обучающиеся на уровне начального общего образования, начнут
понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического
развития, физической подготовленности и трудовой деятельности.
Знания о физической культуре
Выпускник научится:

рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические
этапы   ее   развития,   характеризовать   основные   направления   и   формы   ее   организации   в
современном обществе;

характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его
взаимосвязь   со   здоровьем,   гармоничным   физическим   развитием   и   физической
подготовленностью,   формированием   качеств   личности   и   профилактикой   вредных
привычек;

раскрывать   базовые   понятия   и   термины   физической   культуры,   применять   их   в
процессе   совместных   занятий   физическими   упражнениями   со   своими   сверстниками,
излагать   с   их   помощью   особенности   техники   двигательных   действий   и   физических
упражнений, развития физических качеств;

разрабатывать содержание самостоятельных занятий с физическими упражнениями,
определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим
дня и учебной недели;

руководствоваться   правилами   профилактики   травматизма   и   подготовки   мест
занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и
погодных условий;
руководствоваться правилами оказания первой помощи при травмах и ушибах во
время   самостоятельных   занятий   физическими   упражнениями;   использовать   занятия
физической   культурой,   спортивные   игры   и   спортивные   соревнования   для   организации
индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня
физических кондиций;

составлять комплексы  физических  упражнений оздоровительной, тренирующей и
корригирующей   направленности,   подбирать   индивидуальную   нагрузку   с   учетом
функциональных особенностей и возможностей собственного организма;

классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности,
планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по
укреплению здоровья и развитию физических качеств;

самостоятельно   проводить   занятия   по   обучению   двигательным   действиям,
анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;

тестировать   показатели   физического   развития   и   основных   физических   качеств,
сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в
процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;

выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения
организма,   повышению   его   работоспособности   в   процессе   трудовой   и   учебной
деятельности;

выполнять   общеразвивающие   упражнения,   целенаправленно   воздействующие   на
развитие   основных   физических   качеств   (силы,   быстроты,   выносливости,   гибкости   и
координации движений);

освоенных упражнений;

баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;

выполнять   передвижения   на   лыжах   различными   способами,   демонстрировать
технику   последовательного   чередования   их   в   процессе   прохождения   тренировочных
дистанций;

основных физических качеств.
выполнять легкоатлетические упражнения в беге и в прыжках (в длину и высоту);
выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона;
выполнять   основные   технические   действия   и   приемы   игры   в   футбол,   волейбол,
выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо
выполнять   тестовые   упражнения   для   оценки   уровня   индивидуального   развития
характеризовать   исторические   вехи   развития   отечественного   спортивного
Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена
в становлении современного олимпийского движения, объяснять смысл символики и
ритуалов Олимпийских игр;

движения, великих спортсменов, принесших славу российскому спорту;

определять   признаки   положительного   влияния   занятий   физической
подготовкой   на   укрепление   здоровья,   устанавливать   связь   между   развитием
физических качеств и основных систем организма;

вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур
планов проведения самостоятельных занятий с физическими упражнениями разной
функциональной   направленности,   данные   контроля   динамики   индивидуального
физического развития и физической подготовленности;

проводить   занятия   физической   культурой   с   использованием   оздоровительной
ходьбы   и   бега,   лыжных   прогулок   и   туристических   походов,   обеспечивать   их
оздоровительную направленность;

и сеансов оздоровительного массажа;

имеющихся индивидуальных отклонений в показателях здоровья;

разнообразных способов лазания, прыжков и бега;

комплекса «Готов к труду и обороне»;

осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
выполнять   тестовые   нормативы   Всероссийского   физкультурноспортивного
выполнять техникотактические действия национальных видов спорта;
проплывать учебную дистанцию вольным стилем.
преодолевать   естественные   и   искусственные   препятствия   с   помощью
выполнять   комплексы   упражнений   лечебной   физической   культуры   с   учетом
Планируемые результаты освоения учебного курса
Универсальные результаты
 Учащиеся научатся:

организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства
для достижения еѐ цели;
активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со
сверстниками в достижении общих целей.
 Учащиеся получат возможность научиться:

доносить информацию в доступной, эмоциональнояркой форме в процессе
общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностные результаты
 Учащиеся научатся:

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

 Учащиеся получат возможность научиться:

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий
язык и общие интересы.
 Метапредметные результаты:
 Учащиеся научатся:

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку
на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их
исправления;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и
занятий физической культурой;

2 Место и роль предмета в учебном плане
Предмет «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта З ч в неделю
(всего 405 ч.): в 1 классе —99 ч., во 2 классе — 102 ч., в 3 классе — 102 ч., в 4 классе —
102 ч. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён
приказом Минобрнауки от 30 августа 2010г. №889. В приказе было указано: «Третий час
учебного   предмета   «Физическая   культура»   использовать   на   увеличение   двигательной
активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем
физического воспитания».
3 Контрольные упражнения, определяющие уровень физической подготовленности
1 класса
Контрольное упражнение
Подтягивание        на        низкой
перекладине    из    виса    лежа,
колво раз
Прыжок в длину с места,см
Наклон     вперед,     не     сгибая
ноги в коленях
Бег       на       30м       с       высокого
старта, с
Бег на 1000м
высокий
1112
средний
мальчики
910
Уровень
низкий
высокий
78
910
средний
девочки
78
низкий
56
118120
коснутьс
я лбом
коленей
6,06,2
115117
коснутьс
я
ладоням и
пола
6,36,7
105114
коснутьс
я
пальцам и
пола
7,07,2
116118
коснутьс
я лбом
коленей
6,16,3
113115
коснутьс
я
ладоням и
пола
6,56,9
95112
коснуть
ся
пальцам и
пола
7,07,2
Без учета времени
Контрольные упражнения, определяющие уровень физической подготовленности
2 класса
Контрольные
упражнения
Подтягивание на
низкой
перекладине    из
виса  лежа,   кол
во раз
Прыжок                    в
длину    с    места,
см
Наклон   вперед,
не сгибая  ног  в
коленях
Бег        30       м        с
высокого старта,
с
Бег 1000 м
высокий
14 – 16
средний
Мальчики
8 – 13
Уровень
низкий
высокий
5 – 7
13 – 15
средний
Девочки
8 – 12
низкий
5 – 7
143 – 150
128 – 142
119 – 127
136 – 146
118 – 135
108 – 117
Коснуться
лбом
колен
6,0 – 5,8
Коснуться
ладонями
пола
6,7 – 6,1
Коснуться
пальцами
пола
7,0 – 6,8
Коснуться
лбом
колен
6,2 – 6,0
Коснуться
ладонями
пола
6,7 – 6,3
Коснуться
пальцами
пола
7,0 – 6,8
Без учета времени
5 Контрольные упражнения, определяющие уровень физической подготовленности
3 класса
Контрольные
упражнения
Подтягивание              в
висе, колво раз
Подтягивание              в
висе                              лежа,
согнувшись,  колво
раз
Прыжок   в   длину   с
места, см
Бег 30 м с высокого
старта, с
Бег 1000 м, мин. с
Ходьба на лыжах 1
км, мин. с
высокий
5
средний
Мальчики
4
Уровень
низкий
высокий
3
средний
Девочки
низкий
12
8
5
150 – 160
131 – 149
120 – 130
143 – 152
126 – 142
115 – 125
5,8 – 5,6
6,3 – 5,9
6,6 – 6,4
6,3 – 6,0
6,5 – 5,9
6,8 – 6,6
5.00
8.00
5.30
8.30
6.00
9.00
6.00
8.30
6.30
9.00
7.00
9.30
Контрольные упражнения, определяющие уровень физической подготовленности
4 класса
Контрольные
упражнения
Подтягивание              в
висе, колво раз
Подтягивание              в
висе                              лежа,
согнувшись,  колво
раз
Прыжок   в   длину   с
места, см
Бег 30 м с высокого
старта, с
Бег 1000 м, мин. с
Ходьба на лыжах 1
км, мин. с
высокий
5
средний
Мальчики
4
Уровень
низкий
высокий
3
средний
Девочки
низкий
12
8
5
150 – 160
131 – 149
120 – 130
143 – 152
126 – 142
115 – 125
5,8 – 5,6
6,3 – 5,9
6,6 – 6,4
6,3 – 6,0
6,5 – 5,9
6,8 – 6,6
5.00
8.00
5.30
8.30
6.00
9.00
6.00
8.30
6.30
9.00
7.00
9.30
6 III.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Знания о физической культуре
Физическая   культура.  Физическая   культура   как   система   разнообразных   форм
занятий   физическими   упражнениями   по   укреплению   здоровья   человека.   Ходьба,   бег,
прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы
передвижения человека.
Правила
предупреждения
травматизма
во
время
занятий
физическими
упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из   истории   физической   культуры.  История   развития   физической   культуры   и
первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические   упражнения.  Физические   упражнения,   их   влияние   на   физическое
развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием
основных   физических   качеств.   Характеристика   основных   физических   качеств:   силы,
быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные   занятия.  Составление   режима   дня.   Выполнение   простейших
закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки
и   развития   мышц   туловища,   развития   основных   физических   качеств;   проведение
оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные   наблюдения   за   физическим   развитием   и   физической
подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических
качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических
упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр
(на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурнооздоровительная деятельность
Комплексы   физических   упражнений   для   утренней   зарядки,   физкультминуток,
занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивнооздоровительная деятельность
Гимнастика   с   основами   акробатики.
 Организующие   команды   и   приемы.
Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения.  Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты;
стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.
Акробатические   комбинации.  Например:   1)   мост   из   положения   лёжа   на   спине,
опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с
опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор
присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком
переход в упор присев, кувырок вперёд.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами
перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное
движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
7 Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические   упражнения   прикладного   характера.  Прыжки   со   скакалкой.
Передвижение   по   гимнастической   стенке.   Преодоление   полосы   препятствий   с
элементами   лазанья   и   перелезания,   переползания,   передвижение   по   наклонной   гим
настической скамейке.
Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками
и   с   ускорением,   с   изменяющимся   направлением   движения,   из   разных   исходных
положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в
длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.
 На   материале   гимнастики   с   основами
Подвижные   и   спортивные   игры.
акробатики:  игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на
внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале легкой атлетики:  прыжки, бег, метания и броски; упражнения на
координацию, выносливость и быстроту.
На   материале   лыжной   подготовки:  эстафеты   в   передвижении   на   лыжах,
упражнения на выносливость и координацию.
На материале спортивных игр.
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча;
подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол:  специальные   передвижения   без   мяча;   ведение   мяча;   броски   мяча   в
корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол:  подбрасывание  мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные
игры на материале волейбола.
8 IV.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности.
1 класс
Характеристика   основных   видов   учебной
деятельности обучающихся
Количество
часов на
тему
Знание о физической культуре
В процессе
урока
№
Тема урока
Понятие о физической
культуре
Основные            способы
передвижения
человека
Возникновение
физической    культуры у
древних людей
Физические
упражнения
Физические      качества
человека
Способы физкультурной
Режим дня
Утренняя зарядка

Физкультминутки         и
физкультпаузы
Понятие       правильной
осанки
В процессе
урока
Определять
 и   кратко   характеризовать
физическую культуру как занятия физическими
упражнениями,   подвижными   и   спортивными
играми
Выявлять  различие   в   основных   способах
передвижения человека.
 причины   возникновения
Пересказывать тексты по истории физической
культуры.
Анализировать
физической культуры
Различать  упражнения   по   воздействию   на
различные группы мышц
Давать характеристику основных физических
качеств
деятельности (в процессе урока)
Составлять индивидуальный режим дня.
Отбирать   и   составлять
 комплексы
упражнений   для   утренней   зарядки   и
физкультминуток.
Отбирать   и   составлять
упражнений для физкультминуток.
Составлять
формирования
Контролировать осанку в течение дня
 комплексы   упражнений   для
осанки.
 комплексы

правильной

Физическое совершенствование (99 часов)
Физкультурнооздоровительная деятельность (в процессе урока)
В процессе
урока
Осваивать
 универсальные   умения   по
самостоятельному   выполнению   упражнений   в
оздоровительных формах занятий.
Оздоровительные
формы занятий
Развитие     физических
качеств
Профилактика
утомления
Гимнастика с
основами
акробатики:
Организующие
Спортивнооздоровительная деятельность
17
4
Уметь:
 выполнять   строевые
9 команды и приемы
Акробатические
упражнения
Снарядная
гимнастика
Гимнастические
упражнения
прикладного
характера
6
3
4
Осваивать   универсальные   умения,   связанные   с
выполнением организующих упражнений Различать
и      выполнять      строевые      команды «Смирно!»,
«Вольно!»,     «Шагом     марш!»,     «На месте!»,
«Равняйсь!»,   «Смирно!»   «Класс,   шагом марш!»,
«Класс, стой!».
Уметь: выполнять строевые команды и
акробатические элементы раздельно и в
комбинации
Описывать технику разучиваемых
акробатических упражнений Осваивать
технику акробатических упражнений и
акробатических комбинаций Осваивать
универсальные умения по взаимодействию в
парах и группах при разучивании
акробатических упражнений Выявлять
характерные            ошибки            при выполнении
акробатических упражнений
Уметь:   лазать   по   канату;   выполнять   строевые
упражнения,     опорный прыжок,   упражнения   в
равновесии на повышенной опоре.
Описывать               технику               гимнастических
упражнений на снарядах
Осваивать                технику                гимнастических
упражнений на спортивных снарядах Осваивать
универсальные          умения          по взаимодействию
в     парах     и     группах      при разучивании
гимнастических упражнений Выявлять
характерные            ошибки            при выполнении
гимнастических упражнений Проявлять
качества    силы,    координации    и выносливости
при                        выполнении гимнастических
упражнений и комбинаций
Уметь: лазать по гимнастической
стенке, канату; выполнять опорный прыжок,
подтягиваться в висе на высокой и низкой
перекладине
Описывать технику гимнастических
упражнений прикладной направленности
Осваивать технику гимнастических
упражнений прикладной направленности
Осваивать универсальные умения по
взаимодействию в парах и группах при
разучивании гимнастических упражнений
прикладной направленности
Выявлять характерные ошибки при
выполнении гимнастических упражнений
прикладной направленности
Проявлять качества силы, координации и
выносливости при выполнении
гимнастических упражнений прикладной
10 Легкая атлетика:
Беговые упражнения
21
10
Прыжковые
упражнения
Броски, метание
6
5
Подвижные и
спортивные игры:
Подвижные игры
40
20
направленности
Уметь: правильно выполнять основные движения
в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью
(до 60 м), равномерным медленным бегом до 8
мин. Преодолевать простейшие препятствия.
Описывать технику беговых упражнений
Выявлять характерные ошибки в технике беговых
упражнений
Осваивать технику бега различными способами
Осваивать универсальные умения контролировать
величину нагрузки по ЧСС при выполнении
беговых упражнений
Осваивать универсальные умения по
взаимодействию в парах и группах при
разучивании и выполнении беговых упражнений
Осваивать технику прыжковых упражнений
Осваивать универсальные умения
контролировать величину нагрузки по ЧСС при
выполнении прыжковых упражнений
Выявлять характерные ошибки в технике
выполнения прыжковых упражнений
Осваивать универсальные умения по
взаимодействию в парах и группах при
разучивании и выполнении прыжковых
упражнений
Уметь: правильно выполнять основные движения
в метании; метать различные предметы  на
дальность с места из различных положений.
Описывать технику бросков большого
набивного мяча.
Осваивать технику бросков большого
набивного мяча.
Соблюдать правила ТБ при выполнении бросков
большого набивного мяча.
Проявлять              качества              силы,              быстроты,
выносливости    и    координации    при    выполнении
бросков большого набивного мяча.
Уметь: играть в подвижные игры с бегом,
прыжками, метанием
Осваивать универсальные действия в
самостоятельной организации и проведения
подвижных игр
Излагать правила и условия проведения
подвижных игр
Осваивать двигательные действия
составляющие содержание подвижных игр
11 Подвижные игры с
элементами
спортивных игр
20
Лыжные гонки
21
Взаимодействовать в парах и группах при
выполнении технических действий в
подвижных играх
Моделировать технику выполнения игровых
действий в зависимости от изменения
условий и двигательных задач
Принимать адекватные решения в условиях
игровой деятельности
Осваивать универсальные умения управлять
эмоциями      во      время      учебной      и      игровой
деятельности
Уметь: владеть мячом (держать, передавать на
расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр
Описывать разучиваемые технические
действия из спортивных игр
Осваивать технические действия из
спортивных игр
Моделировать технические действия в
игровой деятельности
Взаимодействовать в парах и группах при
выполнении технических действий из
спортивных игр
Осваивать универсальные умения управлять
эмоциями      во      время      учебной      и      игровой
деятельности
Организующие команды и приемы: «Лыжи
на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к
ноге!», «На лыжи становись!»; переноска
лыж на плече и под рукой; передвижение в
колонне с лыжами.
Уметь: передвигаться   на лыжах ступающим
и скользящим шагом.
Выполнять повороты переступанием на
месте,спуски в основной стойке,
подъемы ступающим и скользящим шагом,
торможение падением.
Итого:
99
Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности.
 2 класс
№
Тема урока
Количество
часов на
тему
Характеристика   основных   видов   учебной
деятельности обучающихся
Знание о физической культуре
Физическая культура
как  часть
 В процессе
урока
Понимать и раскрывать связь физической
культуры            с            трудовой             и             военной
12 общей          культуры
личности.
Правила           ТБ           при
занятиях     физической
культурой
Зарождение
Олимпийских игр
Физические качества
сила, быстрота,
выносливость
Основные   физические
качества:                     сила,
быстрота,
выносливость,
гибкость, равновесие.
деятельностью человека.
Определять                   ситуации,                   требующие
применения                правил                предупреждения
травматизма
Раскрывать    связь    физической    культуры    с
общей культурой
Различать    упражнения    по    воздействию    на
развитие основных физических качеств.
Различать    упражнения    по    воздействию    на
развитие основных физических качеств.
Способы физкультурной деятельности (в процессе урока)
В        процессе
урока
Оценивать               своё               состояние               после
закаливающих процедур.
Моделировать       комплексы       упражнений       с
учётом их цели: на развитие силы, быстроты,
выносливости
Измерять индивидуальные показатели длины и
массы тела, сравнивать их со стандартными
значениями.
Контроль правильности осанки
Физическое совершенствование(102 часа)
Физкультурнооздоровительная деятельность (в процессе урока)
В процессе
урока
Осваивать           универсальные           умения           по
самостоятельному    выполнению    упражнений в
оздоровительных формах занятий.
Закаливание
Комплексы упражнений
для развития
основных физических
качеств
Понятие         длины         и
массы тела
Правильная осанка
Оздоровительные
формы занятий
Развитие     физических
качеств
Профилактика
утомления
Гимнастика с
основами
акробатики:
Организующие
команды и приемы
Акробатические
упражнения
Спортивнооздоровительная деятельность
18
3
5
Уметь: выполнять строевые команды.
Осваивать универсальные умения, связанные с
выполнением организующих упражнений Различать
и      выполнять      строевые      команды «Смирно!»,
«Вольно!»,     «Шагом     марш!»,     «На месте!»,
«Равняйсь!»,   «Смирно!»   «Класс,   шагом марш!»,
«Класс, стой!».
Уметь: выполнять строевые команды и
акробатические элементы раздельно и в
комбинации
13 Снарядная
гимнастика
Гимнастические
упражнения
прикладного
характера
5
5
Легкая атлетика:
Беговые упражнения
21
8
Описывать технику разучиваемых
акробатических упражнений Осваивать
технику акробатических упражнений и
акробатических комбинаций Осваивать
универсальные умения по взаимодействию в
парах и группах при разучивании
акробатических упражнений Выявлять
характерные            ошибки            при выполнении
акробатических
Уметь: лазать по канату; выполнять строевые
упражнения, опорный прыжок, упражнения в
равновесии на повышенной опоре.
Описывать технику гимнастических
упражнений на снарядах.  Осваивать
технику гимнастических упражнений на
спортивных снарядах Осваивать
универсальные умения по взаимодействию в
парах и группах при разучивании
гимнастических упражнений Выявлять
характерные ошибки при выполнении
гимнастических упражнений Проявлять
качества силы, координации и выносливости
при выполнении гимнастических упражнений
и комбинаций
Уметь: лазать по гимнастической
стенке, канату; выполнять опорный прыжок,
подтягиваться в висе на высокой и низкой
перекладине
Описывать технику гимнастических
упражнений прикладной направленности
Осваивать технику гимнастических
упражнений прикладной направленности
Осваивать универсальные умения по
взаимодействию в парах и группах при
разучивании гимнастических упражнений
прикладной направленности
Выявлять характерные ошибки при
выполнении гимнастических упражнений
прикладной направленности
Проявлять качества силы, координации и
выносливости при выполнении
гимнастических упражнений прикладной
направленности
Уметь: правильно выполнять основные движения в
ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до
60 м), равномерным медленным бегом до 8 мин.
Преодолевать простейшие препятствия.
Описывать технику беговых упражнений
Выявлять характерные ошибки в технике беговых
14 Прыжковые
упражнения
7
Броски, метание
6
Подвижные и
спортивные игры:
Подвижные игры
42
21
упражнений
Осваивать технику бега различными способами
Осваивать универсальные умения контролировать
величину нагрузки по ЧСС при выполнении
беговых упражнений
Осваивать универсальные умения по
взаимодействию в парах и группах при
разучивании и выполнении беговых упражнений
Уметь: правильно выполнять основные движения
в прыжках; правильно приземляться в яму на
две ноги
Осваивать технику прыжковых упражнений
Осваивать универсальные умения
контролировать величину нагрузки по ЧСС при
выполнении прыжковых упражнений
Выявлять характерные ошибки в технике
выполнения прыжковых упражнений
Осваивать универсальные умения по
взаимодействию в парах и группах при
разучивании и выполнении прыжковых
упражнений
Проявлять качества силы, быстроты,
выносливости и координации при выполнении
прыжковых упражнений
Соблюдать        правила        ТБ        при        выполнении
прыжковых упражнений
Уметь: правильно выполнять основные
движения в метании; метать различные предметы
и мячи на дальность с места из различных
положений
Уметь: правильно выполнять основные движения
в метании; метать различные предметы  на
дальность с места из различных положении,
метать в цель
Описывать технику бросков и метаний
Осваивать технику бросков бросков и
метаний
Соблюдать правила ТБ при выполнении бросков
и метаний
Проявлять              качества              силы,              быстроты,
выносливости           координации     при     выполнении
бросков и метаний
Уметь: играть в подвижные игры с бегом,
прыжками, метанием
Осваивать универсальные действия в
самостоятельной организации и проведения
подвижных игр
Излагать правила и условия проведения
15 подвижных игр
Осваивать двигательные действия
составляющие содержание подвижных игр
Взаимодействовать в парах и группах при
выполнении технических действий в
подвижных играх
Моделировать технику выполнения игровых
действий в зависимости от изменения
условий и двигательных задач
Принимать адекватные решения в условиях
игровой деятельности
Осваивать  универсальные  умения  управлять
эмоциями      во      время      учебной      и      игровой
деятельности
Уметь: владеть мячом (держать, передавать на
расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр
Описывать разучиваемые технические
действия из спортивных игр
Осваивать технические действия из
спортивных игр
Моделировать технические действия в
игровой деятельности
Взаимодействовать в парах и группах при
выполнении технических действий из
спортивных игр
Осваивать универсальные умения управлять
эмоциями во время учебной и игровой
деятельности
Выполнять передвижения на лыжах:
попеременный двухшажный ход.
Спуски в основной стойке. Подъем
«лесенкой». Торможение «плугом».
Подвижные игры на
основе баскетбола
21
Лыжные гонки
21
Итого:
102
Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности.
3 класс
№
Тема урока
Правила ТБ при
занятиях
физической
культурой.
Количество
часов на
тему
Характеристика     основных     видов     учебной
деятельности обучающихся
Знание о физической культуре
 В процессе
урока
Определять ситуации, требующие
применения правил предупреждения
травматизма
Определять     состав     спортивной     одежды     в
зависимости от погодных условий и времени
года
16 Пересказывать тексты по истории
физической культуры.
Знать      символику      и      ритуал       проведения
Олимпийских игр
Характеризовать      показатели      физического
развития.           Характеризовать           показатели
физической подготовки
Зарождение
физической
культуры на
территории
Древней Руси.
Символика и ритуал
проведения
Олимпийских игр.
Церемония открытия и
закрытия
Олимпийских игр,
талисманы
олимпийских игр,
олимпийские символы.
Физическое развитие
и физическая
подготовка.
Физическая
подготовка и её связь
с развитием основных
физических качеств
Способы физкультурной деятельности (в процессе урока)
Составлять комплексы ОРУ
В         процессе
урока
Правила составления
комплексов ОРУ,
упражнения на
развитие различных
мышечных групп,
упражнения с
предметами.
Измерять (пальпаторно) ЧСС
Контроль за
состоянием организма
по ЧСС. Измерение
ЧСС во время
выполнения
физических
упражнений.
17 Общаться и взаимодействовать в игровой
деятельности.
Организовывать     и     проводить     подвижные
игры          с          элементами          соревновательной
деятельности
Организация                         и
подвижных      игр      (на
спортивных
площадках             и              в
спортивных залах).
Игры и развлечения в
зимнее       время       года.
Игры и развлечения в
летнее время года.
Подвижные игры с
элементами
спортивных игр.
Оздоровительные
формы занятий
Комплексы физических
упражнений      для
утренней        зарядки,
физкультминуток,
занятий  по профилактике
и коррекции нарушений
осанки
Физическое совершенствование (102 часа)
Физкультурнооздоровительная деятельность (в процессе урока)
В         процессе Осваивать         универсальные          умения          по
урока
самостоятельному   выполнению   упражнений в
оздоровительных формах занятий
Развитие     физических
качеств.    Комплексы
упражнений      на
развитие     физических
качеств.
Гимнастика для глаз.
Гимнастика с
основами
акробатики:
Акробатические
упражнения
Спортивнооздоровительная деятельность
18
6
Уметь: выполнять строевые команды и
акробатические элементы раздельно и в
комбинации
Описывать технику разучиваемых
акробатических упражнений Осваивать
технику акробатических упражнений и
акробатических комбинаций Осваивать
универсальные умения по взаимодействию в
парах и группах при разучивании
акробатических упражнений
18 Снарядная
гимнастика
Гимнастические
упражнения
прикладного
характера:
6
6
Легкая атлетика:
Беговые упражнения
21
9
Прыжковые
упражнения
6
Выявлять           характерные           ошибки           при
выполнении акробатических упражнений
Уметь: лазать по гимнастической
стенке, канату; выполнять подтягиваться в
висе на высокой и низкой перекладине.
Прыгать на скакалке
Описывать технику гимнастических
упражнений прикладной направленности
Осваивать технику гимнастических
упражнений прикладной направленности
Осваивать универсальные умения по
взаимодействию в парах и группах при
разучивании гимнастических упражнений
прикладной направленности
Выявлять характерные ошибки при
выполнении гимнастических упражнений
прикладной направленности
Проявлять качества силы, координации и
выносливости при выполнении
гимнастических упражнений прикладной
направленности
Уметь: правильно выполнять основные
движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной
скоростью (до 60 м), равномерным медленным
бегом до 1 км. Преодолевать простейшие
препятствия.
Описывать технику беговых упражнений,
выявлять ошибки в технике выполнения
беговых упражнений, осваивать технику бега
различными способами, проявлять качества
силы, быстроты, выносливости.
Выявлять характерные ошибки в технике беговых
Упражнений. Осваивать технику бега
различными способами.
Осваивать универсальные умения контролировать
величину нагрузки по ЧСС при выполнении
беговых упражнений
Осваивать универсальные умения по
взаимодействию в парах и группах при
разучивании и выполнении беговых упражнений
Знать       правила        ТБ,        понятие        «короткая
дистанция»
Уметь: правильно выполнять основные движения
в прыжках; правильно приземляться в яму на две
ноги
Осваивать технику прыжковых упражнений
Осваивать универсальные умения
контролировать величину нагрузки по ЧСС при
19 Броски, метания
6
Подвижные и
спортивные игры
Подвижные игры
42
21
выполнении прыжковых упражнений
Выявлять характерные ошибки в технике
выполнения прыжковых упражнений
Осваивать универсальные умения по
взаимодействию в парах и группах при
разучивании и выполнении прыжковых
упражнений
Проявлять качества силы, быстроты,
выносливости и координации при выполнении
прыжковых упражнений
Соблюдать        правила        ТБ        при        выполнении
прыжковых упражнений
Уметь: правильно выполнять основные
движения в метании; метать различные предметы
и мячи на дальность с места из различных
положений
Уметь: правильно выполнять основные
движения в метании; метать различные предметы
на дальность с места из различных положении,
метать в цель
Описывать технику бросков и метаний
Осваивать технику бросков бросков и
метаний
Соблюдать правила ТБ при выполнении бросков
и метаний
Проявлять             качества              силы,              быстроты,
выносливости    и    координации    при    выполнении
бросков и метаний
Уметь: играть в подвижные игры с бегом,
прыжками, метанием
Осваивать универсальные действия в
самостоятельной организации и проведения
подвижных игр
Излагать правила и условия проведения
подвижных игр
Осваивать двигательные действия
составляющие содержание подвижных игр
Взаимодействовать в парах и группах при
выполнении технических действий в
подвижных играх
Моделировать технику выполнения игровых
действий в зависимости от изменения
условий и двигательных задач
Принимать адекватные решения в условиях
игровой деятельности
Осваивать универсальные умения управлять
эмоциями      во      время      учебной      и      игровой
деятельности
20 Подвижные игры на
основе баскетбола
6
Подвижные игры на
основе волейбола
6
Подвижные игры на
основе футбола
9
Лыжные гонки
21
Итого:
102
Уметь: владеть мячом (держать, передавать на
расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр
Описывать разучиваемые технические
действия из спортивных игр
Осваивать технические действия из
спортивных игр
Моделировать технические действия в
игровой деятельности
Взаимодействовать в парах и группах при
выполнении технических действий из
спортивных игр
Осваивать универсальные умения управлять
эмоциями      во      время      учебной      и      игровой
деятельности
Уметь: перемещаться, владеть мячом в процессе
подвижных игр
Описывать разучиваемые технические
действия из спортивных игр
Осваивать технические действия из
спортивных игр
Моделировать технические действия в
игровой деятельности
Взаимодействовать в парах и группах при
выполнении технических действий из
спортивных игр
Осваивать универсальные умения управлять
эмоциями во время учебной и игровой
деятельности
Уметь: владеть мячом (ведение, передачи,
остановка неподвижного и катящегося мяча) в
процессе подвижных игр
Описывать разучиваемые технические
действия из спортивных игр
Осваивать технические действия из
спортивных игр
Моделировать технические действия в
игровой деятельности
Взаимодействовать в парах и группах при
выполнении технических действий из
спортивных игр
Осваивать универсальные умения управлять
эмоциями во время учебной и игровой
деятельности
Уметь передвигаться на лыжах:
одновременный двухшажный ход,
чередование одновременного двухшажного с
попеременным двухшажным. Поворот
переступанием.

21 Тематическое планирование с определением основных видов учебной
№
Тема урока
Количество
часов на тему
Знание о физической  культуре
В   процессе
урока
Способы физкультурной деятельности (в процессе урока)
В         процессе
урока
Знать       правила       проведения       тестов       для
измерения основных физических качеств
деятельности.
4 класс
Характеристика   основных   видов   учебной
деятельности обучающихся
Определять                  ситуации,                  требующие
применения              правил              предупреждения
травматизма
Определять    состав    спортивной    одежды    в
зависимости  от  погодных  условий  и  времени
года
Пересказывать            тексты            по            истории
физической культуры.
Определять   значение   олимпийских   игр   для
современного человека.
Знать достижения Кубанских олимпийцев и
паралимпийцев,                   уровень                   развития
олимпийских видов спорта
Выявлять      характер      зависимости      частоты
сердечных       сокращений       от       особенностей
выполнения физических упражнений.
Измерять (пальпаторно) ЧСС
Общаться и взаимодействовать в игровой
деятельности.
Организовывать     и     проводить     подвижные
игры         с         элементами         соревновательной
деятельности
Правила ТБ при
занятиях физической
культурой.
Организация мест
занятий физической
культурой, разминка,
подготовка инвентаря,
выбор одежды и
обуви.
Развитие физической
культуры в России в
1719 вв.
Современные
олимпийское движение.
Влияние современного
олимпийского
движения  на развитие
физической    культуры и
спорта в России.
Правила контроля за
физической нагрузкой
по ЧСС. Физическая
нагрузка и её влияние
на повышение частоты
сердечных сокращений
Измерение
показателей  основных
физических        качеств.
Проведение
тестирования быстроты,
гибкости, прыгучести,
ловкости.
Контроль    за  состоянием
организма по      ЧСС.
Измерение ЧСС  во
время выполнения
физических
упражнений
Организаци и проведение
подвижных       игр       (на
спортивных площадках
и   в спортивных залах).
Игры  и  развлечения  в
зимнее время года. Подвижные       игры       с
элементами спорт.  игр. Физическое совершенствование (102 часа)
Физкультурнооздоровительная деятельность (в процессе урока)
В         процессе
урока
Осваивать         универсальные         умения         по
самостоятельному  выполнению   упражнений в
оздоровительных формах занятий.
Оздоровительные
формы занятий.
Комплексы физических
упражнений                     для
утренней               зарядки,
физкультминуток,
занятий                                     по
профилактике                     и
коррекции нарушений
осанки.
Развитие      физических
качеств.         Комплексы
упражнений                        на
развитие      физических
качеств.
Профилактика
утомления
Комплексы
дыхательных
упражнений.
Гимнастика для глаз.
Гимнастика с
основами акробатики
Акробатические
упражнения:
Снарядная
гимнастика
Спортивнооздоровительная деятельность
18
6
6
Уметь: выполнять строевые команды и
акробатические элементы раздельно и в
комбинации
Описывать технику разучиваемых
акробатических упражнений Осваивать
технику акробатических упражнений и
акробатических комбинаций Осваивать
универсальные умения по взаимодействию в
парах и группах при разучивании
акробатических упражнений Выявлять
характерные           ошибки           при выполнении
акробатических упражнений
Уметь: лазать по гимнастической
стенке, канату; выполнять опорный прыжок,
подтягиваться в висе на высокой и низкой
перекладине
Описывать технику гимнастических
упражнений
Осваивать технику гимнастических
упражнений
Осваивать универсальные умения по
взаимодействию в парах и группах при
разучивании гимнастических упражнений
23 Гимнастические
упражнения
прикладного
характера
6
Легкая атлетика                     21
Беговая подготовка
9
Прыжковая
подготовка
6
Выявлять характерные ошибки при
выполнении гимнастических упражнений
Проявлять    качества    силы,    координации    и
выносливости                       при                       выполнении
гимнастических упражнений
Уметь: лазать по гимнастической
стенке, канату; выполнять подтягиваться в
висе на высокой и низкой перекладине.
Прыгать на скакалке
Описывать технику гимнастических
упражнений прикладной направленности
Осваивать технику гимнастических
упражнений прикладной направленности
Осваивать универсальные умения по
взаимодействию в парах и группах при
разучивании гимнастических упражнений
прикладной направленности
Выявлять характерные ошибки при
выполнении гимнастических упражнений
прикладной направленности
Проявлять    качества    силы,    координации    и
выносливости                       при                       выполнении
гимнастических        упражнений        прикладной
направленности
Уметь: правильно выполнять основные движения в
ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью
(до 60 м), равномерным медленным бегом до 1 км.
Преодолевать простейшие препятствия.
Описывать технику беговых упражнений,
выявлять ошибки в технике выполнения
беговых упражнений, осваивать технику бега
различными способами, проявлять качества
силы, быстроты, выносливости. Выявлять
характерные ошибки в технике беговых
упражнений
Осваивать технику бега различными способами
Осваивать универсальные умения
контролировать величину нагрузки по ЧСС при
выполнении беговых упражнений Осваивать
универсальные умения по взаимодействию в
парах и группах при разучивании и выполнении
беговых упражнений Знать       правила       ТБ,
понятие       «короткая дистанция».
Уметь: правильно выполнять основные
движения в прыжках; правильно приземляться в
яму на две ноги
Осваивать технику прыжковых упражнений
Осваивать универсальные умения
24 Броски, метания
6
Подвижные и
спортивные игры
Подвижные игры
 42
21
контролировать величину нагрузки по ЧСС при
выполнении прыжковых упражнений
Выявлять характерные ошибки в технике
выполнения прыжковых упражнений
Осваивать универсальные умения по
взаимодействию в парах и группах при
разучивании и выполнении прыжковых
упражнений
Проявлять качества силы, быстроты,
выносливости и координации при выполнении
прыжковых упражнений
Соблюдать       правила        ТБ        при        выполнении
прыжковых упражнений
Уметь: правильно выполнять основные
движения в метании; метать различные предметы
и мячи на дальность с места из различных
положений
Уметь: правильно выполнять основные
движения в метании; метать различные предметы
на дальность с места из различных положении,
метать в цель
Описывать технику бросков и метаний
Осваивать технику бросков бросков и
метаний
Соблюдать правила ТБ при выполнении бросков
и метаний
Проявлять             качества             силы,             быстроты,
выносливости    и    координации    при    выполнении
бросков и метаний
Уметь: играть в подвижные игры с бегом,
прыжками, метанием
Осваивать универсальные действия в
самостоятельной организации и проведения
подвижных игр
Излагать правила и условия проведения
подвижных игр
Осваивать двигательные действия
составляющие содержание подвижных игр
Взаимодействовать в парах и группах при
выполнении технических действий в
подвижных играх
Моделировать технику выполнения игровых
действий в зависимости от изменения
условий и двигательных задач
Принимать адекватные решения в условиях
игровой деятельности
Осваивать универсальные умения управлять
эмоциями      во      время      учебной      и      игровой
деятельности
25 Подвижные игры на
основе баскетбола
10
Подвижные игры на
основе волейбола
 6
Подвижные игры на
основе футбола
5
Лыжные гонки
Итого:
21
102
Уметь: владеть мячом (держать, передавать на
расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр
Описывать разучиваемые технические
действия из спортивных игр
Осваивать технические действия из
спортивных игр
Моделировать технические действия в
игровой деятельности
Взаимодействовать в парах и группах при
выполнении технических действий из
спортивных игр
Осваивать универсальные умения управлять
эмоциями      во     время      учебной     и     игровой
деятельности
Уметь: перемещаться, владеть мячом в процессе
подвижных игр
Описывать разучиваемые технические
действия из спортивных игр
Осваивать технические действия из
спортивных игр
Моделировать технические действия в
игровой деятельности
Взаимодействовать в парах и группах при
выполнении технических действий из
спортивных игр
Осваивать универсальные умения управлять
эмоциями во время учебной и игровой
деятельности
Уметь: владеть мячом (ведение, передачи,
остановка неподвижного и катящегося мяча) в
процессе подвижных игр
Описывать разучиваемые технические
действия из спортивных игр
Осваивать технические действия из
спортивных игр
Моделировать технические действия в
игровой деятельности
Взаимодействовать в парах и группах при
выполнении технических действий из
спортивных игр
Осваивать универсальные умения управлять
эмоциями во время учебной и игровой
деятельности
Уметь передвигаться   на лыжах:
одновременный одношажный ход;
чередование изученных ходов во время
передвижения по дистанции.
26 с
Легкая атлетика
Гимнастика
акробатики
Подвижные игры
Спортивные  игры (футбол,
баскетбол, волейбол)
Лыжные гонки
3.
4.
5.
Итого:
Название темы (раздела)
Тематическое планирование учебного предмета в 1 – 4 классах
 Количество часов на изучение
№
п/п
4кл.
21
1.
2.
18
1кл.
21
17
2кл.
21
18
3кл.
21
18
основами
20
20
21
99
21
21
21
102
21
21
21
102
21
21
21
102
 27

file_name: программма 1-4 класс.doc

description:
Подвижные       игры       с
элементами спорт.  игр.

intro: Рабочая программа  физической культуре начальная школа 1-4 классы. Составлена на основе; Федерального государственного стандарта. Программа В. И. Лях Физическая культура Просвещение 2014 год. Составлена в соответствии с требованиями освоения основной образовательной программы начального общего образования ФГОС начального школьного образования .

title: Физическая культура


extracted_text:
Задачи урока:
Образовательные:
а) провести практику в речевой деятельности: монологической, диалогической, аудировании;
б) уметь проводить воображаемую экскурсию по Астане;
в) учить логически строить предложения, высказывания;
г) провести практику в работе по группам;
д) активизировать известную учащимся лексику по теме “Capital”, “EXPO 2017”
Воспитательные:
а) развивать любовь и чувство гордости за свою столицу, чувство дружбы;
б) воспитывать уважение к истории столицы.
Развивающие:
а) развивать мышление, творческую фантазию, инициативу в осуществлении иноязычной
речевой деятельности;
б) повышать удельный вес самостоятельной работы в колледже и дома;
в) развивать межпредметную связь с историей и познавательный интерес учащихся.
Оснащение урока: Фотографии с видами Астаны,
The motion of the lesson:
1.
2.
Organization moment:
A) Greeting
B) Checking up the homework (проверка домашнего задания)
I. Психологический настрой на урок.
1. Игра “Обмен настроением”.
На экране высвечивается «Словарик настроений». Учащиеся находят в списке
прилагательное, которое описывает их настроение, и обьясняют свой выбор.
(ожидающее, спокойное, приподнятое, ликующее, таинственное, радостное).
 От вас нам необходимы ваши знания, умения, улыбки и хорошее настроение. А
какое оно у вас сейчас? Описать своё настроение вам поможет «Словарик
настроений». Посмотрите внимательно на экран. Выберите понравившееся
прилагательное и используйте его в своём предложении.
Calm [ ka; m]   спокойный
Jubiliant [ ‘ dju; biliant]   ликующий
Expecting [ iks’ pectin]  ожидающий
And now  girls smile to each other , smile  to your teacher,  smile for our guests.
Итог психологического настроя – «Девушки я надеюсь сегодняшний наш урок
будет для вас полезным и интересным».
B) Checking up the homework (проверка домашнего задания) Цель: выявить, какая команда начнет игру.
1. The capital of the UK is…
a) Belfast;
b) Cardiff;
c)         London.
2. You can see waxen figures of different famous people in…
a) National Gallery;
b)         Madam Tussaud’s Museum;
c)
the Tower of London.
3. The highest mountain in Great Britain is…
a)         Ben Nevis;
b) Snowdon;
c) Snowpeak.
4. The population of the UK is…
a) 45 ml. people;
b) 57 ml. people;
c)         60 ml. people.
5. The longest river in Great Britain is…
a) The Thames;
b) The Clyde;
c)         The Severn.
6. Daniel Defo was a famous English…
a) Sqientist;
b) Sea explorer;
c)         Writer.
7. The colours of the British Flag are…
a) White, blue, green
b)         White, blue, red
c) Blue, red, yellow
8. The name of a famous stadium in England where football matches take place is…
a) Wimbledon;
b) Wembley;
c) Luzhniki.
9. A doubledecker is…
a) A car;
b) A train;
c)         A bus.
10. British monarchs are crowned in…
a)         Westminster Abbey;
b) The Tower of London;
c) The Houses of Parliament.
11. A school year in Britain has…
a) Four terms;
b) Two terms;
c)         Three terms.
II. Объявление темы урока country – страна
capital – столица
 city – город
exhibition выставка
 future будующее
 beautiful красивый
 Kazakhstan Казахстан
Energy энергия
 Progress прогресс
Давайте теперь подумаем как звучит тема нашего сегодняшнего урока? Направляющие
вопросы:
1. What is the capital of Kazakhstan?
2. Where Astana is situated?
3. Can you tell the famous buildings in Astana?
4. What will be in June?
Правильно; «Astana. EXPO 2017. Future Energy»
Эпиграф к уроку: “Looking down on Astana, we see at our feet the richest and most beautiful city
in the world, a city as great as London and as magical as Rome”
II. Основная часть.
1.Мозговой штурм. Краткoе внедрение в историю возникновения выставки
ЕХРО. Учащимся предлагается просмотреть небольшое видео на английском
языке. После просмотра отвечают на вопросы:
 What is going to happen in 2017 in our country?
 What do you know about history of EXPO?
 What is the topic of our lesson?
 Could you tell me about the benefits of this exhibition?
4. Просмотр видео «ЭКСПО в Казахстане». Париж ноябрь 2013 года 152
генеральная ассамблея международного бюро выставок Казахстан победил Бельгию.  Идея провести ЭКСПО в Астане принадлежит Главе государства Нурсултану
Назарбаеву.
Выставка ЭКСПО в Казахстане пройдет впервые.
ЭКСПО в Астане  основополагающий этап Стратегии развития Казахстана до 2050 года
воплощение в жизнь идей Президента страны о создании общества благоденствия на основе
сильного государства в долгосрочной перспективе, попытка сохранить планету Земля нашим
потомкам.
ЭКСПО – это престижно. ЭКСПО дает возможность говорить с мировыми державами на равных
и обсуждать проблемы, которые волнуют все человечество. "Это величайшая возможность
для нашей страны получить новые энергетические и «зеленые» технологии. Это
миллиарды долларов инвестиций, которые поступят в Казахстан за время
подготовки и проведения ЭКСПО2017, а также дальнейшего использования его
объектов", говорится в обращение президента Казахстана к народу Казахстана в
связи с принятием решения о проведении Международной выставки ЭКСПО
2017 в Астане, опубликованном на официальном сайте Акорды.
5. Работа в группах. Создание и защита постеров.
Первая группа должна создать и защитить постер о пользе выставки в сфере
экологии на английском языке, вторая группа – в сфере экономики – на русском
языке, третья группа – в социальной сфере – на казахском языке. Работу 1
группы оценивают учащиеся 2 группы и т.д. (критерии оценивания на столах у
ребят).
6. Подведение итогов. Завершение работы над схемой «Польза ЭКСПО».
Дополнить схему полученными в течение урока знаниями.
7. Домашнее задание. Написать эссе о пользе ЭКСПО – 2017 на любом из трех
языков по выбору.
8. Рефлексия.
1. Синквейн. Каждой группе дается 3 минуты, чтобы написать синквейн. Это
дает возможность критически рассмотреть данную тему.
1. Первая строка  одним словом обозначается тема (имя существительное).
2. Вторая строка  описание темы двумя словами (имена прилагательные).
3. Третья строка  описание действия в рамках этой темы тремя словами
(глаголы, причастия).
4. Четвертая строка  фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме
(разные части речи).
5.  Пятая строка  это синоним из одного слова, который повторяет суть темы. 2. Спикеры групп оценивают работу каждого участника по оценочным бланкам.
3. Рефлексия для гостей.
А теперь, ребята, давайте подведем итоги, проведем рефлексию нашей деятельности. А что
такое рефлексия? Рефлексия – это размышление о своем внутреннем состоянии,
самоанализ. Размышление, полное сомнений, противоречий, анализ собственного
психического состояния. Самоанализ деятельности и ее результатов.
Сегодня для вас мы выбрали рефлексию «Смайлик»:
Веселый смайлик – я хорошо разобрался в теме урока, было интересно;
Задумчивый смайлик – остались вопросы и неясности
Грустный смайлик – было трудно ничего не понял
Средь ковыльных степей,
Средь пшеничных полей,
Где ишимская плещет волна,
Встал ты, город мечты,
Город нашей судьбы,
Город нашей любви, Астана.
Дни за днями идут,
На дерзанье и труд
Поднимается наша страна.
И всегда с нами ты,
Город нашей мечты,
Город юных сердец, Астана.
Мы пройдем этот путь,
Нас с пути не свернуть –
Наша цель и светла и ясна.
Наши дети растут,
Нам на смену придут,
Чтоб жила ты в веках, Астана.
Будем братство крепить,
Будем внуков растить!
Расцветай и сияй, как весна,
Город нашей мечты,
Город нашей судьбы,
Сердце нашей страны, Астана!
This video is about Astana city, the capital of the Republic of Kazakhstan and the youngest capital in the
world. The modern design and Asian color of urban architecture have turned Astana to city with a unique
look and style. Astana is the city of Future.
In 2017 an International Exposition EXPO with "Future Energy" theme will take place in Astana.
Welcome to Astana, one of the most beautiful cities in the world!
EXPO – 2017
History of World’s Fairs starts with “the Great Exhibition of the Works of Industry of all Nations” held
in London in 1851 and continues up to this day. One of the largest international expos of the decade
is coming to the capital of Kazakhstan. On November 22, 2012, the 156 member nations of the International Exhibitions Bureau (BIE) met in Paris and decided by an overwhelming majority vote of
103 countries that EXPO 2017 will be held in Astana. “I want to inform you that we have just
achieved another big victory for our country,” a beaming President Nursultan Nazarbayev told a
special press conference in Paris when he announced the news. “This is the greatest achievement
at the international level of Kazakhstan’s independence.”
EXPO 2017 is a recognized expo, also referred to as an international specialized expo, and is part of
the World’s Fair system. Recognized expos are smaller versions of the Universal expos commonly
referred to as World’s Fairs. Recognized expos center around a particular theme and are held
between World’s Fairs, which occur every five years. Kazakhstan has chosen  the theme “Future
Energy” to promote and discover sustainable, global energy solutions.
More than 100 countries and 10 international organizations are expected to participate. Around 23
million people are expected to visit the international pavilions from June to September 2017.

file_name: открытый урок по английскому языку.docx

intro: В данной разработке представлен план открытого урока по английскому языку. Тема урока "Астана - ЭКСПО 2017". Даны цели урока, урок начинается с психологического настроя, игра называется "словарик настроения". Учащимся даются слова с переводом и транскрипцией они в свою очередь определяют свое настроение.

title: План открытого урока


extracted_text:
Южно Казахстанский Политехнический колледж
План урока №
Группа
Колличество
Время
32
323к
уч
21
Предмет  АУЭП (автоматическое управление ЭП)
Тема урока  Классификация и виды силовых преобразователей
Цели урока
      Образовательная: изучит классификацию силовых преобразователей.
        Развивающая: развивать интеллект, видеть новую проблему в знакомой
ситуации, умение пользоваться справочной и технической литературой.
      Воспитательная: привит интерес к изучаемому предмету,  к  профессии в
целом.
Тип урока  Комбинированный
Наглядность   Интерактивная доска, письменные принадлежности, Карточки
– задания
Межпредметная связь   Базируется на знаниях, умениях, и навыках ТОЭ,
электрических   машин   и   трансформаторы,   основы   электропривода   и
эксплуатация и ремонт электрооборудования.
Ход урока
1.Организация урока (5 мин).
Проверить наличие тетрадей, авторучек, подготовлена ли доска к уроку –
готовность к уроку обучающихся.Отметить отсутствующих на уроке.
2.Активизация   познавательной   деятельности.
 Произвести
(30   мин).
тестирования и опрос учащихся по следующим вопросам:
1. Защита от превышения скорости?
2. Где применяются нулевая защита?4. Что такое автоматические воздушные
выключатели ?
3. Объяснение нового материала (30 мин)
1. Силовые полупроводниковые преобразователи.
2. Регулирование скорости. Инверторы, выпрямители.
3. Широтно – импульсный преобразователь.
4. Закрепление нового материала  (7 мин.)
1.  Тиристор, транзистор, реактор.
2.  Диод, электрический ток.
5. Домашнее задание (3мин)   В.В.Москаленко «Электропривод»   стр.288
290  §12.6
6.  Подведение итогов урока
7.  Постановка и комментирование оценок
Ф ОКПК. Методическая разработка Южно Казахстанский Политехнический колледж
«Проверено:»_________________                                                 _________Нуранова Ж.У.
                                   (заведующий кафедры)                                                                                (Ф.И.О.  преподавателя)
Цели урока




Образовательная: Вторичное
осмысливание
изучаемого   материала   путём   воспроизведения   и
применения   знаний;   достижение   прочности   знаний.
Проверить   усвоение   материала   по   предмету
«Автоматическое   управление   электроприводом»,   тема
«Классификация   силовых   преобразователей»   Проверить
умением   применять   знания   по   предмету   на   практике.
Выявить   уровень   усвоения   нового   материала,   знаний   и
умений каждого обучающегося и всей группы в целом.
Развивающая: Способность   развитию   мышления   и
познавательной активности, творческих и коммутативных
способностей   обучающихся.   Развить   у   обучающихся
самостоятельного   мышления,   активной   деятельности   во
время урока.
Воспитательная: Содействовать
  формированию
электротехнического   мировоззрения,
правильного
способствовать
воспитанию   ответственного   и

компетентного   отношения   к   труду;   развивать   у
обучающихся   интерес   к   учёбе.   Привитие   навыков
аккуратности   в   оформлении   своих   работ.   Продолжить
воспитание мотивации учения, изучаемого материала.
Ф ОКПК. Методическая разработка Южно Казахстанский Политехнический колледж
2.Активизация познавательной деятельности:  Делим студентов на три
группы ; первая команда
                вторая команда
      третья команда
Опрос учащихся по следующим вопросам:
Электрические блокировки в схемах ЭП служат для чего?
Для чего используется путевая защита?
Защита от превышения скорости?
Что требуется для защиты от перенапряжения на обмотке возбуждения ДПТ?
Защита от повышения напряжения?
Какие серий автоматических выключателей применяются в ЭП?
Где применяются нулевая защита?
Что такое автоматические воздушные выключатели?
Схема включение тепловых реле в электрические цепи?
Каким образом выбираются реле максимального тока?
Что такое аппараты максимальной токовой защиты?
Нарисуйте соответствующую схему защиты предохранителя?
Для защиты электрических цепей при напряжении до 1000 В применяются
какие типы предохранителей?
Для чего используются плавкие предохранители?
Где используются реле максимального тока?
Оценивается командная работа.
Вторая   часть   познавательной   деятельности
производим
тестирования   на   группу,   тест   состоит   из   10   вопросов.
 Формирование
ответственности   за   порученное   дело,   умение   работать   в   коллективе   и
самостоятельно. Развитие познавательной активности обучающихся.

Тест
1.Какой вид ЭП является наиболее эффективным и экономический
целесообразным , т.к . освобождает человека от утомительного и
однообразного труда  ?
А)Автоматизированный ЭП
В)Разомкнутый
Ф ОКПК. Методическая разработка Южно Казахстанский Политехнический колледж
С)Неавтоматизированный ЭП
D)Автоматизированый и неавтоматизированный
Е)Замкнутый ЭП
2.Какой вид ЭП отличается простотой и применяется в основном для пуска ,
торможения и  проверки двигателя ?
А)Замкнутый ЭП
В)Разомкнутый ЭП
С)Момент ЭП
D)Все варианты правильны
Е)Принцип обратной связи
3.В зависимости от выполняемых функций , вида и числа регулируемых
координат ЭП может быть  ?
А)Неавтоматизированный
В)Автоматизированный
С)Разомкнутый
D)Все варианты правильны
Е)Неавтоматизированный и автоматизированный
4.SB 1, SB 2,SB 3  название этих кнопок ?
A) Вперед , Назад.
В)Стоп, Вперед.
С)Кнопки управления
D)Ключи управление
Е)Стоп , назад.
5.К аппаратам дистанционного управления относятся ?
A)Контакторы
В)Магнитные пускатели
С)Реле
D)Комутация контактов
Е)Все вварианты правильны.
6.
     графическое обазначение
А)Силловой контакт
В)Размыкающися контакт
С)Элетромагнитная катушка
D)Все ответы не правильны
Г)Замыкающися контакт
7.Как обозначаются на схемах плавкие предохранители ?
А)FU
Ф ОКПК. Методическая разработка Южно Казахстанский Политехнический колледж
B)KM
C)QF
D)SB1
E)FA
8.Как обозначаются на схемах автоматические выключатели ?
А)QS
B)FA,FA2
C)QF
D)SB1,SB2,SB3
E)FU
9.Микропроцессор это.....
А)Управляемое устройство цифровой информации
В)Элемент управления с гибким алгоритмом
С)Все варианты правильны
D)Выполняются на основе одной или нескольких БИС
Е)Все варианты не правильны
10.УБСР это .....
А)Управление блочной системой регулирования
В)Унифицированная блочная система регулирования
С)Устройство блочной системы регулирования
D)Унифицированная блочная схема
E)Правильных ответов нет
Тема лекции Классификация и виды силовых преобразователей.
Силовые полупроводниковые преобразователи в системах электропривода
выполняют   функцию   регулирования   скорости   и   момента   электрического
двигателя.  Под   термином   регулирование   скорости   электродвигателя
понимают   принудительное   воздействие  на   скорость   его   вращения,  с  целью
влияния на характеристики движения механизмов и машин, которые являются
исполнительными по отношению к агрегату.

с

базовые
тока

  По   принципу   действия   силовые   преобразователи   разделяются   на
следующие
типы:
 широтноимпульсные   преобразователи (ШИП),   связывающие   источник
постоянного
тока;
 управляемые выпрямители (УВ), связывающие источник переменного тока с
двигателем постоянного тока, частным случаем управляемого выпрямителя
являетсявыпрямитель
неуправляемый (В);
   автономные   инверторы (АИ),   связывающие   источник   постоянного   тока   с
двигателем
тока;
 непосредственные преобразователи частоты (НПЧ), связывающие источник
переменного тока с двигателем переменного тока.
двигателем
переменного
постоянного

Ф ОКПК. Методическая разработка Южно Казахстанский Политехнический колледж
Импульсные преобразователи в альтернативной энергетике используются
как важнейшие элементы стабилизаторов напряжения, которые используются
для   питания   различного   электрооборудования,  в   том   числе   и  для   зарядки
аккумуляторов.   Кроме   того,   они   используются   в   преобразователях
напряжения, для получения переменного напряжения промышленной частоты,
необходимых   для   работы   большинства   бытовых   и   промышленных
потребителей электрической энергии.
Возможности   импульсных   преобразователей   шире,
  они   также
применяются в радиотехнике, телевидении, в энергосберегающих лампах, в
автомобилях, для получения высоковольтных импульсов зажигания.
ШИП   нашел   широкое   применение   как   регулятор   оборотов   двигателей
постоянного тока (ДПТ).
Рисунок 1 – Схема ШИП регулятора
Схема   ШИП   управления   двигателя   постоянного   тока   состоит   из
тиристорного   преобразователяVS1VS6,   сглаживающего   конденсатора   С.
Транзисторы VT1VT4   реализуют   подачу   импульсного   напряжения   на
двигатель   постоянного   тока   М.   С   помощью   обратных   диодов VD1VD4,
энергия будет отдаваться в сеть при торможении двигателя. Наличие в данной
схеме   четырех   транзисторов   дает   возможность   работы   ДПТ   во   всех   4х
квадрантах механической характеристики.
Управляемым   выпрямителем называется   такой,   в   котором
изменением   режима   его   работы   можно   регулировать   напряжение   на
нагрузке   при   неизменном   входном   напряжении   неременного   тока.
Обычно   для   питания   маломощных   радиотехнических   устройств
используются   однофазные   и   двухфазные   схемы   однотактных
управляемых выпрямителей.
Управляемым выпрямителем принято называть такой, у которого
при   неизменном   входном   напряжении   можно   регулировать   выходное
напряжение в процессе эксплуатации. Способ регулирования зависит от
типа   вентиля.   В   тиратронных   и   тиристорных   выпрямителях
регулирование   осуществляется   за   счет   изменения   режима   работы
Ф ОКПК. Методическая разработка Южно Казахстанский Политехнический колледж
вентиля:   меняется   время   протекания   тока   через   вентиль.   Возможно
также   управление   выходным   напряжением   выпрямителя   за   счет
изменения параметров вентиля: внутреннего сопротивления и падения
напряжения. Такой способ регулирования применяется в выпрямителях
с многоэлектродными лампами.
Психологически тренинг
Скрытые части личности садовника.
И вот наш садовник — этот мастер культивации экзотических деревьев приехал в
садовый питомник и стоит на участке с 9 красивыми и необычайно привлекательными
деревьями.
Вы — тот самый садовник.
Загляните в питомник, напрягая все струны души своей личности и выберите не
задумываясь 1 дерево для своего сада

Беззаботный,
неунывающий.
1.
Жизнь для  вас –  свобода  и спонтанность.  Вы  стараетесь  насладиться
каждым моментом сполна. Ваш девиз: «Мы живем всего лишь раз!». Вы
открыты новым впечатлениям, любознательны и любите перемены. Нет

игривый,

Ф ОКПК. Методическая разработка Южно Казахстанский Политехнический колледж
  ограниченным
  уравновешенный,

  Жизненный,
  чем   ощущать   себя   связанным,
ничего   хуже,
обстоятельствами. Вы всегда рады сюрпризам.
2.   Независимый,   чуждый   условностям,   непосредственный. Вы   всегда
идете своей дорогой. Вы не признаете сдерживающих факторов, которые
мешают   выбрать   свой   курс.   У   вас   есть   артистические   способности,
которые вы проявляете в работе или в свободное время. Ваш образ жизни
очень индивидуален. Вы никогда не будете бездумно перенимать то, что
сейчас   «в   моде».   Вы  живете   в   соответствии   со   своими   собственными
представлениями   о   жизни   и   убеждениями.   Даже   если   это   значит   –
плыть против течения.
3.   Склонный   к   самоанализу   и   размышлениям,   чувствительный. Вы
чаще чем большинство людей погружены в мысли о себе и мире вокруг вас.
Вы   не  переносите   поверхностность.   Вы  предпочтете   побыть  наедине   с
самим собой, нежели терпеть пустую болтовню и разговоры ни о чем. Но
ваши   отношения   с   друзьями   очень   насыщенные,   что   и   дает   вам
внутренние спокойствие и чувство гармонии, так необходимые вам для
хорошего самочувствия. Вас не тяготит длительное уединение: вы редко
скучаете.
гармоничный. Вы   цените
4.
естественность и простоту. Людям с вами комфортно, потому что вы
крепко стоите на земле и на вас можно положиться. Тем, кто вам дорог
вы даете чувство защищенности, но в то же время не давите на них. Вас
видят   как   человека   мягкого   и   сердечного.   Вы   скептично   относитесь   к
прихотям моды. Одежду вы предпочитаете практичную и ненавязчиво
элегантную.
5. Прагматичный профессионал, уверенный в своих силах. Вы держите
жизнь   под   контролем   и   не   полагаетесь   на   удачу   –   только   на   свои
собственные   действия.   Вы   решаете   проблемы   простыми   способами,
избегая   лишних   сложностей.   Вы   реалистично   смотрите   на   жизнь   и
повседневные заботы, принимаетесь за них решительно. Вам доверяют на
работе, возлагая ответственную часть, так как знают, что на вас можно
положиться. Ваша сила духа ощущается окружающими. Вы никогда не
чувствуете удовлетворение, пока не доведете до конца начатое.
6. Миролюбивый, рассудительный, не агрессивный. Вы легки в общении,
но в то же время очень осторожны. Вы без труда заводите друзей, но в
то же время любите уединение и независимость. Время от времени вам
необходимо отдохнуть от всего на свете и побыть наедине с самим собой,
чтобы поразмыслить над смыслом жизни и насладиться уединением. Вам
необходимо   пространство,   но   вы   не   одиночка.   Вы   в   гармонии   с   самим
собой и окружающим вас миром, цените то, что предлагает вам жизнь.
7.   Уверенный   в   своих   силах   аналитик,   на   которого   можно
положиться. Ваша   молниеносная   чувствительность   помогает   вам
Ф ОКПК. Методическая разработка Южно Казахстанский Политехнический колледж
  Романтичный,
  мечтательный,
распознать   то,   что   представляет   собой   настоящую   ценность   –
качественную и долговечную. Вы постепенно окружаете себя настоящими
жемчужинами, которые были выпущены из поля зрения тех, кто не так
проницателен и внимателен. Культура играет особую роль в вашей жизни.
У   вас   есть   свой   собственный   стиль   –   эксклюзивный   и   элегантный,
свободный от ширпотребной моды.
  эмоциональный. Вы   очень
8.
чувствительная   натура.   Вы   отказываетесь   смотреть   на   вещи
исключительно с рациональной точки зрения. Вам важно то, что говорят
чувства. Для вас важно иметь мечты. Вам не интересны люди, которые
отрицают   романтизм   и   основываются   только   на   разуме.   Вы   не
принимаете ничего, что может ограничить разнообразие ваших эмоций и
чувств.
9. Динамичный, активный, экстраверт. Вы склонны принимать риски и
связывать   себя   некоторыми   сильными   обязательствами   в   обмен   на
интересную и разнообразную работу. Рутина вас парализует. Больше всего
вы   жаждете   играть   ведущую   роль   в   событиях.   Вы   ярко   проявляете
инициативность при подобных обстоятельствах.
4. Закрепление нового материала  (7 мин.)
1.  Кроссворд

Ф ОКПК. Методическая разработка Южно Казахстанский Политехнический колледж

5. Домашнее задание (3мин)  В.В.Москаленко «Электропривод»  стр.288
291  §12.6.
Ф ОКПК. Методическая разработка

file_name: Окрытый урок №2 2015г по АУЭ (2).docx

intro: Методическая разработка для открытого урока. По предмету "Автоматизация и управления" специальность 0911013 "Техническая эксплуатация, обслуживание и ремонт электрического и электромеханического оборудования предприятий и гражданских зданий". На тему "Классификация и виды силовых преобразователей". Ресурсы урока : интерактивная доска, раздаточные материалы, видео материалы.

title: Методическая разработка открытого урока