extracted_text:
Дополнительная общеобразовательная
программа
для творческой мастерской
Программа рассчитана для детей 10  15 лет
Срок реализации программы 5 лет
Автор  Прокуда Мария Викторовна
 «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок. Силы ума
крепнут по мере того, как совершенствуется мастерство, но и
мастерство черпает свои силы в разуме».
             Сухомлинский В.А.
Программа составлена в 2003 году
1 Перечень нормативных документов и материалов
1. Концепция художественного образования Российской Федерации.
2. Закон «Об образовании» ст. 9.
3. Межведомственная   программа   развития   системы   дополнительного
образования детей на 20022005 годы.
4. Программа   развития   системы   дополнительного   образования   детей   в
Ставропольском крае.
5. Требования   и   методические   рекомендации   к   образовательным
программам   дополнительного   образования   детей   управления
воспитания   и   дополнительного
  образования   детей   и   молодежи
Министерства Российской Федерации.
6. Проект стандартов для общеобразовательной школы («Искусство»
      № 18/2002)
Пояснительная записка
Актуальность программы
  Образование ХХI века должно дать выпускнику основу культурнодуховного
становления, социальный опыт, начальную профессиональную ориентацию с
учетом   его   индивидуальных   склонностей   и   возможностей.
  В   новой
экономической и политической обстановке в России происходит обнищание
духовности нашего общества, отчуждение от достояния этноса. В условиях
глобализации, отдаваясь чуждой нам культуре, порой самой низкой пробы,
теряются   наши,   российские,   традиции   и   обычаи,   рвутся   те   нити,   которые
связывают   поколение   с   поколением.
  На   протяжении   всей   истории
человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной
культуры.   Народное   искусство   сохраняет   традиции   преемственности
поколений,   влияет   на   формирование   художественных   вкусов.   Искусство
изготовлений украшений из мелких бус, бисера, стекляруса, вышивка гладью,
крестиком,   бисером,   лоскутная   пластика,   вязание   на   спицах   и   крючком   –
являются   традиционными   видами   народного   творчества,   которые   и  по   сей
день находят применение в современном костюме, в интерьере современного
жилища,   офиса.   Обучение
  по   предлагаемой   программе   способствует
формированию   эстетического   вкуса   у     обучающихся,   развитию   трудовых
умений и навыков, то есть осуществляет психологическую и практическую
подготовку к труду, к выбору профессии в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями детей.
2 Народное искусство было преимущественно бытовым, и изучать его приемы
и   традиции,   своеобразие   художественной   структуры   надо   непременно
создавая   нужные   для   современников   изделия.   Лучше   заниматься
изготовлением   предметов,   которые   сразу   найдут   свое   место   в   жилом   или
общественном   интерьере,   станут   частью   современного   костюма.   Такое
обучение   делает   занятия   серьезными,
  практически   значимыми,
необходимыми. Данная программа возвращает нас к истокам национальной
духовности.   В   последнее   время   утрачиваются   такие   понятия,   как
общественно – полезный труд, труд для людей. Принимая модную философию
–   каждый   за   себя,   потеряв   моральные   ориентиры,   общество   заряжается
энергией   разрушения.   Почву   под   ногами   теряют   не   только   дети,   но   и
взрослые. И встает педагогическая и психологическая проблема – адаптация
детей   в   окружающем   мире.   Как   помочь   ребенку?   Увлекая   ребенка
декоративно   –   прикладным   творчеством,   активизируя   творческий   поиск,
программа способствует решению этой проблемы.
Новизна   предлагаемой   программы   заключается   в   приобщении     детей   к
истокам   народного   ремесла,   используя   традиции   народных   промыслов.
Изучая   особенности   народного   костюма,
  программа   способствует
формированию у учащихся   новых знаний, умений и навыков в изготовлении
современной одежды.
Цели программы:
  создание условий для развития природных творческих способностей детей
через постижение мастерства традиционного русского рукоделия;
     приобщение   детей   к   возрождению,   сохранению   и   развитию   русских
народных традиций, через  изучение истории костюма;
Задачи программы:
1. Создание   условий   для   формирования   и   развития   мировоззрения
личности,   ее   культуры,   глубокого   понимания   моральных   ценностей,
творчества.
2. Создание   у   детей   целостного   представления   о   роли   декоративно
прикладного искусства в культурноисторическом процессе на основе
систематизации знаний по народному творчеству.
3. Воспитание   духовности   и   эстетического   вкуса   посредством
прикладного искусства.
4. Формирование   у   детей   культурноисторической   компетентности,
подразумевающей изучение истории искусства и народного творчества.
  Подготовка   творческих   кадров   к   профессиональной   деятельности   в
сфере декоративноприкладного искусства;
5.
3 При создании программы учитывались местные социокультурные особенности
села,   где   большое   значение   имеет   патриотическое   воспитание   личности   и
уделяется  большое внимание вопросу занятости детей в свободное время.
Работа за швейной машиной, с бисером, вышивка, вязание  требует большой
статической напряженности глаз, спины, ног, плеч и т.д., поэтому программа
рекомендует два занятия в неделю. Количество детей в группах  не более 10
12   человек,   т.к.   каждый   этап   работы   требует   индивидуального   подхода   к
каждому ученику. Данная программа состоит из 5 частей, рассчитанных на
пять лет обучения. Продолжительность занятия 2 часа 2 раза в неделю (4 часа
в   неделю).   Таким   образом,   получается   144   часа   в   год.   Всего   программа
рассчитана на  720 учебных часа.
Обучение   идет   на   репродуктивном   уровне,   используется   технологическая
модель обучения как воспроизводимый учебный цикл с воспроизводимыми
учебными результатами.
Программа условно разделена на два этапа. Первый этап  с первого по третий
год   обучения,   являясь   прикладным,   носит   практикоориентированный
характер   и   направлен   на   овладение   учащимися   основными   приёмами   и
навыками   народного   рукоделия.   Обучение   по   данной   программе
способствует   адаптации   учащихся   к   постоянно   меняющимся   социально
экономическим   условиям,   подготовке   к   самостоятельной   жизни   в
современном мире, профессиональному самоопределению.
Программа первого года обучения вводит ребенка в мир народного искусства
и   способствует   овладению   техническими   приемами   и   навыками   работы   с
бисером   и   проволокой,   приемами   вышивания,   знакомит   детей   с   историей
фартука, головного убора и юбки в народном костюме. Задачи, поставленные
в первой части программы   достигаются через разделы «История народного
костюма»,   «Аппликация   в   народном   костюме»,   «Вышивка   в   народном
костюме», «Бисероплетение».
Программа   второго   года   обучения   направлена   на   обучение   детей
практическим   навыкам   работы   с   бисером,   швейной   машиной   на   развитие
умения учащихся создавать своими руками художественную вещь не только
на   основе   повтора,   но   и   собственные   творческие   изделия   в   традициях
народного русского искусства, а так же, на более глубокое изучение истории
русского   костюма.   Реализация   поставленных   целей   идет   через   разделы
«Бисероплетение»,   «История   русской   моды»,   «Изготовление   современной
одежды с использованием элементов национального костюма».
4 Программа   третьего   года   обучения   знакомит   учащихся     с   некоторыми
материалами,   их   декоративными   качествами   и   углубление   знаний   о
композиции   и   художественном   конструировании.   Поставленные   задачи
реализуются через разделы «Композиция  и художественное конструирование
зарубежного   костюма»,   «Лоскутная   пластика»,   «Работа   с   кожей»,
«Изготовление   цветов   из   текстильных   материалов»,   «Изготовление
современного   костюма   с   использованием   элементов   западноевропейского
костюма».
  На   данном   этапе   происходит   активизация   поисковой,
исследовательской   работы,   требующей   творческого   мышления,   высокого
уровня мастерства.
Второй этап  программы (четвертый  и пятый годы обучения)  направлен   на
профессиональное самоопределение учащихся.
Программа   четвертого   и   пятого   года   обучения   связана   с   повседневной
жизнью, прививает хороший вкус, знакомит с новыми терминами. От умения
красиво одеваться   и современно выглядеть зависит внутренняя культура и
взаимоотношение   подростков.   Программа   способствует   индивидуальному
поиску стиля, учит воплощать свои идеи в готовом изделии. Поставленные
задачи  реализуются   через  разделы    «Художественное   вязание крючком»,
Изучение   развития   моды   в   ХХ   веке»   и   «Технология   изготовления
современной одежды». При изучении предложенных  тем, учащийся получает
объективно новую информацию, которая позволяет вести творческий поиск.
Образовательный процесс идет на креативном уровне.
В результате первого года обучения учащиеся  должны знать:
виды и свойства бисера;

 правила безопасной работы в мастерской;
 роль ремесел в национальной культуре, историю развития промыслов;



технологию выполнения различных видов вышивки;
технологию выполнения аппликации;
технологию изготовления головного убора, фартука, юбки, брюк,
легкого женского платья
 правила оформления и отделки готового изделия;
значение прикладного искусства, как части культуры народа;

 некоторые особенности колористического решения изделия;
уметь:
 применять основные приемы плетения и составления узоров;
составлять композиции;

 читать схемы, чертежи;
5  уменьшить, увеличить рисунок, переводить рисунок на ткань
 конструировать простейшие изделия;
 изготавливать головные уборы, фартуки, юбки;
 декоративно оформлять готовое изделие;
 осуществлять визуальный контроль качества изготавливаемого изделия.
В результате второго года обучения учащиеся  должны знать:
 основные виды плетения леской, ниткой;
 особенности выполнения и оформления изделий в технике низания
 правила выполнения технического рисунка;
 значение украшений в народном искусстве;
 историю русской моды;
 правила конструирования и моделирования простейших видов одежды;
 технологию изготовления простейших видов одежды;
 закономерности художественной обработки материалов.
уметь:

создавать изделие по собственному замыслу;
 самостоятельно разрабатывать схемы, чертежи простейших изделий;
 изготавливать несложные изделия;
 определять расход материалов для различных изделий;
 определять экономические затраты;
 применять различные виды отделки в современном костюме.
 разрабатывать несложные композиции декоративного оформления;
В результате третьего года обучения учащиеся  должны знать:
 сущность понятий;
 связь различных видов искусств;
 основы композиции;
 основы конструирования;
 технологию обработки некоторых конструкционных материалов.
 уметь:
6  изготавливать изделия различного уровня сложности;
 находить и использовать необходимую информацию;
 выдвигать идеи решения возникающих задач;
 планировать, организовывать и выполнять работу;
 оценивать результаты своей работы;
 сознательно выбирать средства выразительности и обосновывать

свой выбор;
составлять композиции из изделий по самостоятельно разработанным
эскизам;
В результате четвертого года обучения учащиеся  должны знать:
 основы материаловедения: классификацию и свойства волокон;
 инструменты и материалы вязания крючком;
 основные приёмы вязания крючком, технику вязания;
 основные способы вывязывания петель;
 условные обозначения, понятие «раппорт»;

 технологию построения и моделирования  чертежей выкроек сложных
способы вязания по кругу и в обоих направлениях:
форм одежды;
 особенности развития моды первой половины ХХ века.
уметь:
 различать нитки из натуральных и химических волокон;
   правильно   пользоваться   вязальными   крючками,   швейными   иглами,
булавками, подбирать соответствующие №№ крючков и ниток;
 выполнять основные приёмы вязания крючком;
 закреплять вязание, убавлять и прибавлять петли;

свободно пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов
по вязанию крючком, инструкционными и технологическими картами и
составлять их самостоятельно;
 вязать по кругу, по спирали   и прямым вязанием плоские и объёмные
изделия;
 производить моделирование в соответствии с разработанным эскизом;
 сочетать различные виды художественной обработки материалов;
 изготавливать изделия повышенного уровня сложности.
В результате пятого года обучения учащиеся  должны знать:
 основные мерки, правила снятия мерок для изготовления трикотажных
изделий;
7   порядок расчёта прямых и наклонных контуров;
 виды ручных трикотажных швов, их применение;
 последовательность изготовления трикотажных изделий;
 последовательность   выполнения   ВТО   и   заключительную   отделку
готовых изделий;
 правила ухода за трикотажными изделиями;
 особенности развития моды второй половины ХХ века;
 технологию обработки деталей и узлов одежды повышенной сложности.
 уметь:
 определять плотность вязания крючком по горизонтали и вертикали;
 рассчитывать количество петель  и рядов для вязания деталей изделий;
 соединять детали трикотажных изделий с помощью швов «за иголку»,
«тамбурный»;
 конструировать и изготавливать  одежду в технике вязания крючком;
 ухаживать   за   трикотажными   изделиями   и   хранить   их   согласно
правилам;
 выполнять   ВТО   и   заключительную   отделку   готовых   изделий,
выполненных в технике вязания крючком;
 разрабатывать чертежи, схемы по собственному замыслу;
 самостоятельно конструировать и моделировать по собственным
эскизам;
 изготавливать изделия по самостоятельно разработанным эскизам.
Основные направления содержания деятельности
Образовательный процесс по данной программе имеет развивающий характер,
то   есть,   направлен   на   развитие   природных   задатков   детей,   реализацию   их
интересов   и   способностей.   Содержание   программы,   методы,   приемы
ориентированы   главным   образом   на   то,   чтобы   раскрыть   и   использовать
субъектный опыт каждого ученика, помочь становлению личностно значимых
способов познания путем организации целостной учебной деятельности.
По   мнению   И.С.   Якиманской,   личностно–ориентированный   подход
основывается на дифференцированном подборе основных средств обучения и
воспитания,   разноуровневости   достижения   результативности,   создания
ситуации   успеха   ребенка,   формировании   положительной   установки   к
окружающему миру, к процессу обучения, ориентации на демократический
стиль общения.
8 Виды   и   формы   индивидуальной   и   коллективно–групповой   деятельности
направлены   на   активизацию   познавательных   процессов,
  сочетают
интеллектуальную, практическую и самостоятельную деятельность.
В   образовательном   процессе   можно   выделить   следующие   сферы
деятельности:
 учебная, которая организуется через систему знаний, умений, навыков,
участие   в   интеллектуальных   творческих   играх,   познавательных
досуговых программах;
воспитательная,   которая   реализуется   через   организацию   выставок,
коллективных мероприятий, посещение музеев, экскурсии, проблемные
ситуации;

 развивающая,   которая   реализуется   через   сочетание   различных   видов
формотворчества,   активизацию   познавательных   процессов,   новые
технологии обучения, возможность сочетать различные направления и
формы занятий.
Основными формами занятий в образовательном процессе являются:
занятия – исследования;
 беседы о русском искусстве и красоте;

 комбинированные занятия;
 практические занятия;


 коллективно–творческие занятия.
экскурсии;
выставки;
В   процессе   реализации   программы   используются   разнообразные   методы
обучения: объяснительноиллюстративный, рассказ, беседа, работа с книгой,
демонстрация,
  обучающий   контроль,
познавательная игра, проблемнопоисковый, ситуационный.
  практический,
  упражнение,
Особое   внимание   уделяется   следующим   особенностям   организации
образовательного процесса:
 организация   обучения   на   добровольных   началах:   дети   –   родители   –
педагог;
 комфортный характер психологической атмосферы;

возможность   для   детей   перехода   из   одной   группы   в   другую   (по
тематике, способностям и т.д.).
Предлагаемая   программа   разработана   с   учетом   всего   комплекса   учебно
воспитательной   работы   в   мастерской,   освоения   народных   художественных
9 традиций,   выявления   и   развития   склонностей   и   способностей   детей,
формирования их художественной активности.
Принципы реализации программы
1. Принцип непрерывности и преемственности процесса образования.
(урок – предметный кружок – профильное обучение)
 Принцип   системности   во   взаимодействии   базового   и
2.
дополнительного образования.
Кабинет по сути дела является центром образования и воспитания, на
базе   которого   проходят   урочные   занятия,   работа   кружка,   проектная
деятельность.
3. Принцип индивидуализации (личностноориентированного подхода)
4. Принцип деятельностного подхода.
Через систему мероприятий учащиеся включаются  в различные виды
деятельности, что обеспечивает создание ситуации успеха для каждого
ребенка
5. Принцип творчества.
 Каждое дело, занятие – творчество учащихся и педагогов.
 Принцип   постоянного   совершенствования   и   корректировки
6.
программы обучения.
Действие   этого   принципа   обусловлено   необходимостью   учитывать
изменения в социуме, потребностях детей и родителей.
      7. Принцип “свободы”.
Предусматривает самостоятельный поиск неординарных решений в
системе ограничения учебной темой.
8. Принцип доступности
    Соответствие учебного материала индивидуальным и возрастным
особенностям детей;
    9. Принцип разновозрастного единства.
10 Каждое дело, занятие  творчество учащихся и педагога.
    10. Принцип комплексности, системности и последовательности.
     Учебная деятельность связывается со всеми сторонами воспитательной
работы, овладение новыми знаниями, умениями и навыками опирается
на то, что уже усвоено.
Психологические  особенности  обучающихся
Возраст 1011 лет
  учитывать
Особенности   возрастного   периода     ребенка   10   11   лет   характеризуются
стабильным   психическим   развитием,
  развитием   познавательных
возможностей,   образного   и   логического   мышления,   овладением   навыками
конструктивного   общения   со   сверстниками.   При   построении   учебного
процесса   рекомендуется
  индивидуальные   особенности
познавательной   деятельности   обучающихся,   но   большое   внимание   уделять
игре, созданию ситуации успеха Учащиеся стремятся добиться поставленной
цели в течение одного занятия и  желают видеть наглядный результат своего
труда.   Основные   задачи   развития   на   этом   возрастном   этапе      развитие
логического   мышления,   умения   оперировать   полученной   информацией,
развитие   самостоятельности   детей   в   учебной   деятельности.   Для   этого
необходимо   создание   учебной   ситуации,   способствующей   удовлетворению
познавательных   потребностей   детей.   Для   реализации   поставленных   задач
вводятся   разделы   «Основы   декоративноприкладного   искусства»,
«Аппликация»,   «Вышивка»,   «Бисероплетение»,   «Изготовление   одежды
простых форм», «История русской моды».  Реализация данных разделов идет
по принципу «от простого    к сложному». Предлагаемые темы развивают
образное   мышление.   В   силу   того,   что   ребенок   успешно   овладевает
простейшими   навыками   ремёсел,   у   него   формируется   уверенность   в   себе.
Создание ситуации успеха поддерживает чувство  полноценности ребенка в
учебной деятельности.
Возраст 1213 лет
Особенности   возрастного   периода     подростка   12   13   лет   характеризуется
стабильным психическим развитием. На данном этапе происходит переход от
11 догматической   правильности   к   критической   оценке   и   выработке
индивидуальных   норм   поведения,
  и   подростки   способны   занять
ответственную позицию в отношениях с педагогом и сверстниками. Именно в
это   время     необходимо   формировать   потребности   в  приобретении   знаний,
обучать   навыкам   ответственной   работы,   ориентировать   ребенка   на
эффективную   учебную   деятельность.   Основные   задачи   развития   на   этом
возрастном этапе  переориентация учебного процесса с передачи знаний на
развитие мышления обучающихся, а так же обучение навыкам самоанализа.
Для   реализации   поставленных   задач   вводятся   разделы   «Бисероплетение»,
«Работа   с   кожей»,   «Изготовление   цветов   из   текстильных   материалов»,
«Лоскутная пластика», «Изготовление современной одежды». Предлагаемые
темы   позволяют   ребенку   ответственно   относится     к   выполняемой   работе.
Обучение   идет   на   репродуктивном   и   эвристическом   уровне.   Ребенок
стремится   к   реальному   результату   обучения.   При   усложнении   техники
рукоделия у ребенка появляется потребность в увеличении знаний, интерес
становится личностным.
Возраст 1415 лет
  уверенности,
Особенности   возрастного   периода   молодого   человека
  1415   лет
характеризуется кризисом подросткового периода. У подростка происходит
самоидентификация,   развивается   чувство   самоуважения   и   самопринятия.
Определение места своего «Я» в системе социальных отношений. Возникает
потребность   достижения   успеха,
  профессионального
самоопределения.   На   передний   план   работы   с   ребенком   перед   педагогом
встают   следующие   цели:   обучение   подростка   самостоятельно   искать   и
находить знания, которые выступают  уже как средство и материал работы по
развитию   обучающегося.
  Построение   учебного   процесса   должно
способствовать     развитию   интереса   к   исследовательской   деятельности.   В
связи с этим основной задачей развития на данном этапе является создание
условий  для развития творческого потенциала и начало профориентационной
работы.
  Для   реализации   поставленных   задач   вводятся   разделы
«Художественное вязание крючком», «Изучение развития моды в ХХ веке»,
«Изготовление   современной   одежды   сложных   форм».   При   изучении
предложенных     тем,   подросток   получает   объективно   новую   информацию,
которая позволяет вести творческий поиск. Образовательный процесс идет на
креативном   уровне.   На   данном   этапе   важна   компетентность   достижения
педагога в актуальных видах деятельности.
12 Ожидаемые результаты реализации программы
В результате изучения курса учащийся должен использовать приобретенные
знания, умения и навыки в практической деятельности и повседневной жизни:
 проявлять   умения   и   навыки,   творческую   индивидуальность   и
эмоциональноличностное отношение при выполнении  работ того или
иного вида художественной деятельности;
 использовать   выразительные   особенности   разных   художественных
материалов в работе;
 иметь навыки самостоятельной творческой работы;
 применять   орнаментальные   элементы   в   работах   декоративно

прикладного характера;
воспринимать   свою   национальную   культуру   сквозь   призму   мировой
культуры и тем самым оценивать ее уникальность и неповторимость.
 использовать   различные   источники   информации   для   получения
технологических сведений.
При   реализации   программы   создаются   оптимальные   условия   для
формирования   и   развития   личности   ребенка,   его   культуры.   Овладевая
навыками   изготовления   швейных   изделий,   бисероплетения,   вышивки,
лоскутной пластики, работы с кожей, изготовления  цветов из текстильных
материалов,
  обучающийся   систематизирует   знания   по   народному
декоративноприкладному творчеству, приобщается к народному искусству.
Обучение строится таким образом, что учащиеся, усваивая простые знания,
умения   и   навыки,   сначала   выполняют   несложные   задачи,   которые
усложняются с каждым последующим заданием. Такая постановка  учебно
воспитательного процесса формирует психологическую подготовку к труду.
При выполнении работ разных видов художественной деятельности ребенок
проявляет   творческую   индивидуальность   и   свое   эмоциональноличностное
отношение.   В   целом,   программа   способствует   возрождению,   сохранению   и
развитию русских народных традиций.
Механизм контроля за качеством программы
Механизм контроля за качеством программы включает в себя следующие
компоненты.
Входной контроль
13 Позволяет   выявить   наиболее   способных,   одаренных   детей;   выяснить
мотивацию обучения, провести социально – психологическое анкетирование.
Предварительное выявление уровня знаний, умений и навыков обучающихся
по данной программе, рассчитанной на 3 года обучения, проводится в начале
учебного  года  для   определения   усвоения  учащимися   важнейших  моментов
курса   предыдущего   года.   Предварительный   контроль   сочетается   с
компенсационным   обучением,   направленным   на   устранение   пробелов   в
знаниях, умениях и навыках.
Используются методы анкетирования, тестирования (тестыопросники, тесты
для диагностики общих познавательных способностей и др.).
                                                    Текущий контроль
Осуществляется   в   процессе   усвоения   каждой   изучаемой   темы,   при   этом
диагностируется   уровень   усвоения   отдельных   блоков   программы.   Также
детям   дается   возможность   взаимной   оценки   и   самооценки.   В   процессе
контроля каждого занятия создается возможность выявления уровня усвоения
учебного материала, недочетов, положительных  и отрицательных моментов
применяемых технологий.
Используются методы наблюдения, рефлексия, организуются минивыставки.
Рубежный контроль
Осуществляется в конце полугодия и помогает определить творческий рост
обучающихся,   их   активность,   уровень   усвоения   программного   материала.
Промежуточная   диагностика   позволяет   по   мере   необходимости
корректировать   программу,   изменить   методику   организации   учебно
воспитательного процесса.
Итоговый контроль
Проводится   в   конце   учебного   года,   помогает   выявить   рост   мастерства,
изобретательности,   самостоятельности,   развитие   творческого   мышления,
художественного вкуса, освоение законов композиции и конструирования.
Итоговый контроль проводится в следующих формах: зачет, защита работы,
выполнение нормативов, участие в выставках.
В   целом   контроль   позволяет   определить   эффективность   ведения
образовательной   деятельности,   оценить   результаты,   внести   изменения   в
учебный процесс.
14 По завершении обучения ребенок получает сертификат и звание “Мастер”.
Мастерство  качество любой профессиональной деятельности, стремление и
умение исполнять свое дело наилучшим образом. Мастерская – место, где
мастер выполняет свою работу качественно и демонстрирует высокий уровень
своих достижений. Это место подготовки профессионалов.
                         Условия реализации программы
Программа ставит перед собой задачу приобщения детей к истокам народных
ремесел,   формирование   интереса   и   любви   к   декоративноприкладному
искусству,   содействие   в   профессиональной   ориентации   и   предполагает
следующие условия реализации.
Обучение   изготовлению   одежды,   приемам   рукоделия     требует   специально
оборудованного   кабинета.   Занятия   следует   проводить   в   помещении   с
хорошим освещением и вентиляцией.
Оборудование для занятий:
 12 швейных машин;
 краеобметочная швейная машина;
  утюг;
  гладильный стол;
  стол для раскроя;
 12 пар ножниц;
 15сантиметров;
 3 манекена
 электрическая плитка;
 10 наборов инструмента для изготовления искусственных цветов;
  наборов крючков для вязания;
 10 пар пялец.
  Материалы:   кусочки   кожи,  ткань,  бисер,  проволока,   леска,   нитки,    иглы,
пряжа, клей.
15 Технические средства: фотоаппарат, магнитофон, компьютер.
Информационные   средства:   художественная,   научная,   и   периодическая
литература, методические материалы, Интернет.
Художественные средства: произведения искусства.
Дидактические средства:
 разработки   педагога   для   обеспечения   образовательного   процесса:
планы, конспекты занятий;
 разработки   для   проведения   занятий:   наглядные   пособия,   схемы
плетения, раздаточный материал для самостоятельной работы, учебные
задания для индивидуальной и групповой работы;
 разработки для организации контроля и определения результативности
обучения: тесты, анкеты, вопросники.
Учащиеся   ведут   тетрадь   для   конспектов,   схем   и   для   разработки   новых
изделий.
Учебнотематический план
Первый год обучения
№
Тема
Количество часов
1. Введение. Предмет и задачи курса.
1
1
2
Теория Практика
Всего
16 2. Основы построения композиции
1.Понятие о композиции
2.Композиция костюма
3. Цветосочетание
4. Аппликация в народном костюме
5. Вышивка в народном костюме
1. Азы рукоделия
2.Вышивка крестиком (счетная)
3. Вышивка гладью
4. Вышивка ришелье
6.  Из истории народного костюма
1. Мужской и женский костюм
2. Фартуки в народном костюме
3. Головной убор в женском народном костюме
4.Юбка в народном костюме
7. Бисероплетение
       1.  Низание на леску
 2.Параллельное плетение
8. Итоговое занятие
1
0,5
0,5
1
2
8
2
2
2
2
16
2
4
4
6
     3
1,5
1,5

3
1.5
1,5
2
10
36
6
10
10
10
42
4
8
16
       14
16
8
8
2
4
2
2
3
12
44
8
12
12
12
58
6
12
20
20
19
9,5
9,5
2
Итого
32
112
144
17 Второй год обучения

Тема
Количество часов
Теория Практика
Всего
1. Вводное занятие
2. Бисероплетение
Сувениры из бисера
Цветы из бисера
Объемные изделия
Ажурные цепочки
Ажурные воротники
Объемные жгуты
Вышивка бисером
3. История русской моды
1. Киевская Русь 15 в.
2. Московская Русь 17 в.
3. «Петровские реформы», костюм 18 в.
4. Общие представления о костюме знати 19 в.
1
16
2
2
2
2
3
3
2
8
       2
       2
       2
       2
1
48
6
6
8
6
8
8
6
24
6
6
6
6
4.
Изготовление  современной  одежды
простых форм с использованием элементов
национальной одежды
16
28
5. Итоговое занятие

2
2
64
8
8
10
8
11
11
8
32
8
8
8
8
44
2
18 Итого
41
103
144
Третий год обучения

Тема
Количество часов
Теория Практика
Всего
1. Вводное занятие
4. Работа с кожей
1. Инструменты и приспособления
2. Подготовка материалов к работе
3. Изготовление трафаретов
4. Виды и особенности обработки кожи
5. Изготовление сувениров из кожи
5. Изготовление цветов из текстильных
материалов
1. Инструменты и приспособления.
2. Подготовка материалов к работе.
3. Изготовление трафаретов.
4.Технология изготовления цветов.
1
4
1
1
1
1

5
1
1
1
2
6. Композиция и художественное
16
1
18
2
2
2
2
10
15
1
2
1
11
28
2
22
3
3
3
3
10
20
2
3
2
13
44
19 конструирование зарубежного костюма
1. Античный костюм 109 вв. до н.э.
2. Готическое средневековье 1415 вв. до н.э.
3. Костюм эпохи возрождения 15в.
4. Испанский костюм, вторая половина16в.
5. Стиль «барокко»
6. «Рококо» 17в., костюм, прическа, украшения.
7. Стиль «ампир», начало 19 в.
8. «Бидермайер» 19 в.
7. Лоскутная пластика
1. История старинного рукоделия.
2. Основные понятия.
3. Инструменты и приспособления.
4. Подготовка материалов к работе.
5.Технология сборки блоков.
6. Стежка на машинке.
2
2
2
2
2
2
2
2
7
1
1
1
1
2
1
2
         2
4
4
4
4
4
4
17
1
1
1
2
10
2
8. Изготовление современной одежды с
14
16
использованием элементов
западноевропейского костюма.
4
4
6
6
6
6
6
6
24
2
2
2
3
12
3
30
9. Итоговое занятие

Итого
47
2
97
2
144
20 Четвертый год обучения
№
Тема
Количество часов
Теория
Практика
Всего
1.
Введение.
2. Художественное вязание крючком
1. Вязаные изделия в историческом костюме
2. Основы  материаловедения
3. Основные приемы вязания крючком
4. Отработка основных приемов вязания
5. Современные аксессуары и одежда, вязаная
2
11
2
1
2

2

29

1
6
8

2
40
2
2
8
8
2
21 крючком
6. Плотное вязание  по кругу
7. Ажурное вязание по кругу
8. Плотное прямое вязание
3.
4.
9. Вязание прямого ажурного полотна
Вязание мелких изделий и аксессуаров
Изготовление  костюма с учетом современных
направлений в моде и интеграции различных
видов народного рукоделия
1
1
1
1
4
4
5.
Изучение развития моды в ХХ веке
12
Мода довоенного времени (2030 годы ХХ века)
Особенности моды 40х годов ХХ века
Развитие моды послевоенного периода (5060 годы
ХХ века)
6.
Изготовление современной одежды с
использованием элементов моды 20 60 годов
ХХ века.
7.
Итоговое занятие. Демонстрация достижений
4
4
4

3
3
3
5
18
20
18
6
6
6
24
4
4
4
6
22
24
30
10
10
10
24
2
2
Итого
33
111
144
22 Пятый год обучения
№
Тема
Количество часов
Теория Практика
Всего
23 1.
Вводное занятие
2. Художественное вязание крючком
1. Построение чертежей выкроек
2. Обработка и сшивание изделий
3. Вязание узоров, имитирующих коклюшечные
кружева
4. Вязание с помощью «вилки»
3. Изготовление современной одежды в
технике вязания крючком
1
6
2
1
1
1
2
4. Изучение развития моды в ХХ веке
12
Мода 70х годов ХХ века
Направления в моде 80х годов ХХ века
Развитие моды в преддверии миллениума
 (90е годы ХХ века)
5. Изготовление современной одежды с
использованием элементов моды 7090
годов ХХ века
6. Мода первого десятилетия 21 века
7. Мода будущего
8. Изготовление  современной одежды по
самостоятельно разработанным эскизам
9. Итоговое занятие. Демонстрация
4
4
4

4
3

26
10
2
7
7
18
18
6
6
6
20
6
5
20
2
1
32
12
3
8
8
21
30
10
10
10
20
10
8
20
2
24 достижений. Торжественное вручение
документов
Итого
29
115
144
Содержание программы
Первый год обучения
Тема

 1. Введение. Предмет и задачи курса
  Теоретическая   часть:   Ознакомление   учащихся   с   целями,   задачами   и
содержанием   занятий,   программой   обучения.   Ознакомление   с   учебным
кабинетом,     с   правилами   внутреннего   распорядка,   безопасности   труда   и
личной гигиены учащихся.
Практическая часть:  Организация рабочего места.
Тема 2. Основы

    построения композиции
Теоретическая   часть:   Ознакомление   с   основами   построения   композиции
костюма. Ознакомление с основами специального рисования.
Практическая часть: Анализ композиции костюма со страниц журналов мод
разных   лет.   Составление   современной   композиции   костюма.   Рисование
манекена (модели женской фигуры). Рисование одежды на манекене.
Тема 3. Цветосочетание
Теоретическая   часть:     Цвет   и   его   роль   в   композиции.   Ахроматические   и
хроматические   цвета.   Понятия   хроматического   цвета:   цветовой   фон,
насыщенность, яркость. Цветовой контраст. Применение цветового контраста
в   интерьере.   Роль   цветового   контраста.   Цветовой   нюанс.   Роль   цветового
нюанса. Функция цвета в природе. Красота цветовых отношений в природе.
Принцип окраски живых организмов.
Практическая часть: Работа с цветовыми таблицами. Определение роли цвета
в   жизни   и   деятельности   человека.   Выявление   роли   цвета   в   композиции.   :
25 Работа с пособиями. Выявление контрастов по светлоте, по цветовому тону,
по   насыщенности,   по   ассоциациям.   Выявление   роли   цвета   в   природе.
Использование   человеком   природных   цветовых   гармоний   в   практической
деятельности.
Тема 4. Аппликация в народном костюме
Теоретическая   часть:   Технология     вышивания   аппликацией,  аппликация   из
мягких материалов, ткани, приклад, Современные соединительные материалы.
Практическая   часть:
  Подготовка   материалов,   разработка   эскизов
аппликации, декорирование готовых современных изделий в технике вышивка
аппликацией
Тема 5.

    Вышивка в народном костюме
Теоретическая   часть:     Краткая   история     вышивки   в   народном   костюме.
Ознакомление с инструментами и материалами для работы, с рисунками и
схемами   для   вышивания.   Изменение   масштаб   рисунка.   Способы   перевода
рисунка на ткань. Основные виды декоративных швов. Тамбурная перевязь.
Декоративный   шов   «козлик».   Особенности     счетной   вышивки     в   разных
регионах России. Особенности и виды вышивки гладью. Технология вышивки
«ришелье»
Практическая   часть:   Подготовка   инструментов   и   материалов   к   работе.
Отработка   приемов   работы   выполнения   тамбурных   стежков.   Отработка
приемов работы выполнения декоративных  стежков. Выбор рисунков и схем
для   вышивания.  Отработка   приемов   и   навыков   выполнения   счетных   швов.
Изготовление   образца   вышивки   по   старинному   или   современному   эскизу.
Декорирование современного готового изделия   вышивкой по собственному
эскизу. Изготовление изделия в технике «ришелье», художественная гладь.
Тема 6. Из истории народного костюма
Теоретическая часть: Ознакомление с краткой историей развития мужского
народного костюма IX   XIV веков (композиция,  особенности конструкции,
материалы,   отделка   и   т.   д.).   Ознакомление   с   краткой   историей   развития
женского   народного   костюма  IX
    XII  веков.   Ознакомление   с   краткой
историей развития женского народного костюма  XIII  –  XV  веков. История
развития фартука в народном костюме. Головной убор в народном костюме.
Виды   и   формы   головного   убора.   Конструктивные   особенности   головных
уборов.   Современные   головные   уборы.   История   развития   юбки.   Правила
26 снятия мерок для построения юбок сложных форм, расчет конструкции по
формулам.  Построение чертежей юбок сложных форм. Построение чертежей
юбок   сложных   форм.   Изучение   свойств   химических   волокон   и   тканей   из
химических волокон. Теория раскладки выкройки на ткани, раскрой ткани.
Технология изготовления поясного изделия.
Практическая   часть:   Зарисовка   эскизов   современного   костюма   с
использованием элементов мужского народного костюма. Зарисовка эскизов
современного   костюма   с   использованием   элементов   женского   народного
костюма.   Конструктивные   особенности   фартуков   разных   народов   нашей
страны.   Зарисовка   эскизов   фартуков.   Разработка     собственных   эскизов
фартука. Снятие мерок для построения чертежа фартука, расчет конструкции
чертежа фартука. Построение  конструкции чертежа фартука по собственным
эскизам. Составление технологической карты для изготовления фартука по
собственному эскизу. Выбор тканей и материалов отделки  для изготовления
фартука   по   собственному   эскизу   Изготовление   фартука   по   авторской
разработке.   Зарисовка   головных   уборов   народного   костюма.     Разработка
эскиза   современного   головного   убора.   Разработка   конструкции   головного
убора. Изготовление головного убора. Снятие мерок с фигуры. Построение
чертежа поясного изделия в натуральную величину. Моделирование изделия с
учетом   разработанных   эскизов.   Выбор     тканей   и   отделочных   материалов.
Изготовление изделий по разработанным эскизам.
Тема 7. Бисероплетение
Теоретическая часть: Декоративноприкладное искусство и человек. Древние
образы в народном искусстве. Декоративноприкладное искусство и человек.
Древние образы в народном искусстве. Народный праздничный костюм. Связь
времен в жизни древнего общества. Зачем людям украшения. Декоративное
искусство   в   современном   мире.   Азы   плетения   из   бисера.   Техника
декоративноприкладного искусства.
Практическая   часть:   Первоначальные   навыки   изготовления   плоскостных
изделий. Фромирование навыков чтения схем. Обучение приемам и правилам
оформления   изделий:   цветовое,
  пропорциональное.
Самостоятельное   решение   цвета,   формы,   размера,   образа.   Технология
оформления   целостного   изделия   из   составляющих   его   частей.   Вариации
использования приемов плетения при создании изделия. Совершенствование
способностей в цветовом оформлении образа цветка. Углубление знаний о
структуре,   разновидностях   и   видах   цветов.   Изготовление   простейшего
украшения   одежды:   броши,   заколки   для   волос,   сережек,   кулонов   в   виде
  композиционное,
27 незабудок,   лилий,   ромашек,   фиалок,   рябины,   смородины,   розы,   астры,
колокольчиков   и   др.  Навыки   оформления   объемного   изделия,   составление
композиции   из   нескольких   готовых   изделий.   Освоение   новой   технологии
изготовления объемных фигур.
Тема 8.

    Итоговое занятие
Представление и защита изделий.
Второй год обучения
Тема 1.Вводное занятие
Теоретическая   часть:   Ознакомление   учащихся   с   целями,   задачами   и
содержанием   занятий,   программой   обучения.   Ознакомление   с   учебным
кабинетом,     с   правилами   внутреннего   распорядка,   безопасности   труда   и
личной гигиены учащихся.
Практическая часть:  Организация рабочего места.
Тема 2. Бисероплетение
Теоретическая   часть:   Сувениры   из   бисера.   Цветы   из   бисера.   Объемные
изделия.   Цепочки   в   две   нити.   Цепочки   в   одну   нить.   Ажурные   цепочки.
Ажурные   воротники.   Тканые   изделия.   Мозаичное   плетение.   Ажурное
плетение типа “Поднизей”. Объёмные жгуты. Вышивка бисером.
Практическая часть: Сравнение изученных приемов изготовления объемных
фигур   с   технологией   изготовления   сувениров   и   цветов   из   бисера.
Самостоятельный   поиск   обучающимися   своего   образа   изделия.
Колористические   поиски.   Технология   оформления   целостного   изделия   из
составляющих   его   частей.   Однорядная   цепочка   в   “крестик”.   Варианты
использования цепочки в других изделиях. Варианты цветового оформления
изделия.   Знакомство   с   традициями   и   атрибутами   русской   православной
церкви, смысловым назначением использования этих атрибутов и традиций в
жизни русского человека. Отработка навыков, полученных в теме “Цветы из
бисера”.   Изготовление   сплошных   цепочек,   цветовую   основу   которых
28 составляют   растительные   мотивы:  “Цепочка   из   шестилепестковых   цветов”,
“Цепочка   из   восьмилепестковых   цветов”,   “Непрерывная   цепочка   из
цветочков”.   Закрепление   правил   начала   работы,   чтения   схем,   приемов
низания,   окончательного   оформления   изделия.   Создание   цветового   образа
изделия.   Варианты   изготовления   ажурных   цепочек.   Первые   навыки   чтения
схем   ажурных   изделий.   Изготовление   цепочек:   “Лесенка”,   “Цепочка   в
полромба”,   “Цепочка   зубчиками   в   полтора   ромба”,   “Цепочка   в   два   с
половиной   ромба”.  Знакомство   со   способами   составления   ажурного   узора.
Связь   узора   с   предметами   и   явлениями   в   окружающем   мире   человека.
Элементы   орнамента.   Освоение   одной   из   старинных   техник   изготовления
украшений из бисера на станке с нитяной основой. Первичное представление о
работе ткацкого станка. Изготовление закладки для книг, браслета, гайтана.
Работа над навыком правильного расчета длины изделия. Закрепление знаний
по составлению цветового узора. Новые способы оформления края изделия.
Освоение одной из старинных техник изготовления украшений из бисера на
станке   с   нитяной   основой.   Первичное   представление   о   работе   ткацкого
станка.   Изготовление   закладки   для   книг,   браслета,   гайтана.   Работа   над
навыком   правильного   расчета   длины   изделия.   Закрепление   знаний   по
составлению   цветового   узора.   Новые   способы   оформления   края   изделия.
Знакомство   с   видами   воротников,   выполняемых   в   технике   низания.
Изготовление воротников: “Воротник из бус”, “Ромб в одну ячейку”, “Зубок”,
“Ромб   в   две   ячейки”,   “Воротничок   с   разрезами”.   Закрепление   навыков
низания.   Усложнение   изделия   в   соответствии   с   индивидуальными
способностями ученика. Знакомство с техникой плетения. Плетение цепочки
типа “Поднизей” в одну нить. Плетение цепочки типа “Поднизей” в две нити.
Варианты   применения   техники   плетения   типа   “Поднизей”   в   различных
изделиях.   Углубление   знаний   о   цветовом   оформлении   изделия.   Плетение
объёмных жгутов, объемных изделий. Вышивка бисером.
Тема 3. История русской моды
Теоретическая часть:  Костюм Киевской  Руси 15 века. История костюма 17
века. Композиция костюма 18 века. Общие представления о костюме знати 19
века. Понятие о композиции, эскизе, конструкциях и т.д.
Практическая часть: Рисование костюмов различных эпох, Разработки эскизов
современного костюма с элементами  костюма 15 19 веков.
Тема 4. Изготовление современной одежды с использованием элементов
национальной одежды
29 Правила   снятия   мерок,   расчет   конструкции   по
Теоретическая   часть:
формулам.     Построение   чертежа   плечевого   изделия.   Моделирование   на
основе плечевого изделия. Изучение свойств натуральных волокон и тканей из
натуральных волокон. Теория раскладки выкройки на ткани, раскрой ткани.
Технология изготовления плечевого изделия.
Практическая часть: Снятие мерок с фигуры. Построение чертежа плечевого
изделия   в   натуральную   величину.   Моделирование   изделия   с   учетом
разработанных   эскизов.   Выбор
  тканей   и   отделочных   материалов.
Изготовление изделий по разработанным эскизам.
Тема 5. Итоговое занятие
Представление и защита изделий.
Третий год обучения
Тема 1. Вводное занятие
Теоретическая   часть:   Ознакомление   учащихся   с   целями,   задачами   и
содержанием   занятий,   программой   обучения.   Ознакомление   с   учебным
кабинетом,     с   правилами   внутреннего   распорядка,   безопасности   труда   и
личной гигиены учащихся.
Практическая часть:  Организация рабочего места.
Тема 2. Работа с кожей
Теоретическая   часть:   Инструменты   и   приспособления,
  технология
подготовка материалов к работе, технология изготовления различных деталей
декора.   Виды   и   особенности   обработки   кожи.   Клеи,   краски,   лаки   и   др.
дополнительные материалы.
  изготовление
Практическая   часть:   Подготовка   материалов   к   работе,
шаблонов, изготовление объемных панно из цветов, изготовление украшений,
бижутерии и сувениров из кожи.
30 Тема 3. Изготовление цветов из текстильных материалов
Теоретическая   часть:   Материалы,
  инструменты   и   приспособления.
Определение вида волокон и изучение свойств тканей из различных волокон.
Изменение   свойств   тканей   посредством   аппретирования.   Технология
изготовления цветов различных форм.
Практическая   часть:   Подготовка   материалов   к   работе,   изготовление
шаблонов,  изготовление   декоративных  панно,  аксессуаров,   и  украшений  из
искусственных цветов.
Тема   4.    Композиция   и  художественное   конструирование   зарубежного
костюма
Теоретическая   часть:   Античный   костюм   109   вв.   до   н.э.   Готическое
средневековье 1415 вв. до н.э. Костюм эпохи возрождения 15в. Испанский
костюм,   вторая   половина16в.   Стиль   «барокко».     «Рококо»   17в.,   костюм,
прическа,   украшения.     Стиль   «ампир»,   начало   19   в.   «Бидермайер»   19   в.
Понятие о композиции, эскизе, конструкциях и т.д.
Практическая   часть:     Рисование   костюмов   различных   эпох,   Разработки
эскизов современного костюма с элементами  зарубежного  костюма  веков.
Конструирование костюма по разработанным эскизам.
Тема 5.  Лоскутная пластика
Теоретическая   часть:  История   старинного   рукоделия.   Основные   понятия.
Инструменты   и   приспособления.   Подготовка   материалов   к   работе.
Технология сборки блоков. Стежка на машинке.
Практическая   часть:   Подготовка   материалов   к   работе.   Изготовление
шаблонов.   Разработка   эскизов.   Приемы   сборки   основных   блоков.
Изготовление изделий в  технике лоскутная пластика.
Тема 6. Изготовление современной одежды с использованием элементов
западноевропейского костюма
Теоретическая часть: Конструирование и моделирование воротников сложных
форм
Практическая   часть:   Разработка   эскиза   современного   костюма   с
использованием элементов западноевропейского костюма. Разработка лекал
современного   костюма   с   использованием   элементов   западноевропейского
31 костюма.   Изготовление   современной   одежды   с   использованием   элементов
западноевропейского костюма.
Тема 7.Итоговое занятие
Представление и защита изделий.
Четвертый год обучения
Тема 1.Вводное занятие
Теоретическая   часть:   Ознакомление   учащихся   с   целями,   задачами   и
содержанием занятий, программой четвертого года обучения.
Практическая часть:  Организация рабочего места.
Тема 2. Художественное вязание крючком
  Теоретическая   часть:
 Демонстрация   изделий.   История   развития
художественного вязания. Вязаные изделия в историческом костюме. Правила
ТБ   при   работе   с   вязальными   крючками,   ножницами,   швейными   иглами,
электрическим утюгом. Происхождение и свойства ниток, применяемых для
вязания.   Виды   волокон   (натуральные   и   химические).   Виды   и   применение
химических волокон. Качества и свойства изделия в зависимости от качества
32 ниток   и   от   плотности   вязаного   полотна.   Свойства   трикотажного   полотна.
Чтение схем, основные приемы вязания: начальная петля, воздушная петля,
петли для подъёма, полупетля, столбик без накида, полустолбик, столбик с
накидом. Изменение фактуры вязаного полотна в зависимости от изменения
способа вывязывания одних и тех же элементов. Правила вязания по кругу и в
двух   направлениях.   Правила   вязания   круга,   квадрата,   пятигранника
(многогранника).   Анализ   схемы   салфетки.   Определение   размера   изделия.
Выбор   узора   с   учётом   имеющейся   пряжи.   Определение   горизонтальной
плотности   вязания.   Расчёт   петель.   Орнамент   в   изделии.   Значение   цвета   в
построении орнамента.
Практическая часть: Организация рабочего места. Подготовка инструментов
и   материалов,   необходимых   для   работы.   Составление   коллекции   ниток   с
подписями   под   ними   (вида   ниток   и   сырья,   из   которого   они   изготовлены).
Определение состава ниток органолептическим путём и по цвету пламени.
Отработка приемов вязания: начальная петля, воздушная петля, петли для
подъёма, полупетля, столбик без накида, полустолбик, столбик с накидом.
Вывязывание   образцов   по   схеме.   Расчет   петель   для   определения   размера
квадратной   прихватки.   Вязание   и   оформление   прихватки.   Вязание   и
оформление изделий.
Тема 3.Вязание мелких изделий и аксессуаров
  Теоретическая   часть:
 Способы   вязания   воротников   по   выкройке   в
зависимости от узора. Способы вязания косынок и шалей. Вязаные шапочки.
Кружева.
Практическая часть: Вывязывание воротников. Вязание шали с угла и сверху
из ниток одного и нескольких цветов. Вязание шали и косынки из отдельных
мотивов и с вышивкой. Зарисовка схем выполнения узоров и мотивов. Вязание
головных уборов, сумочек, кружев и других мелких изделий.
Тема 4.Изготовление костюма с учетом современных направлений в моде
и интеграции различных видов народного рукоделия
  Теоретическая   часть:   Построение   чертежа   плечевого,   поясного   изделия,
воротников   и   рукавов   различной   формы.   Моделирование   воротников   и
рукавов   сложных   форм.   Технология   изготовления   некоторых   сложных
деталей и узлов. Технология выполнения отделки.
33 Практическая часть: Снятие мерок с фигуры. Разработка эскизов. Построение
чертежа плечевого изделия в натуральную величину. Моделирование изделия
с учетом разработанных эскизов. Выбор   тканей и отделочных материалов.
Составление технологических карт. Изготовление изделий по разработанным
эскизам. Выполнение отделки на готовом изделии.
 Тема 5.Изучение развития моды в ХХ веке
Теоретическая   часть:   Мода   довоенного   времени   (2030   годы   ХХ   века).
Отличительные   особенности   моды   40х   годов   ХХ   века.   Развитие   моды
послевоенного   периода   (5060   годы   ХХ   века).   Имена   в   истории   моды.
Терминология   моды.   Построение   чертежа   плечевого,   поясного   изделия,
воротников   и   рукавов   различной   формы.   Моделирование   на   основе   лифа
плечевого изделия. Технология построения лекал сложных форм. Технология
изготовления некоторых сложных деталей и узлов.
Практическая часть: Зарисовка эскизов одежды 2060 годов ХХ века.
Разработка эскизов современного костюма с элементами моды 2060 годов
ХХ века. Изготовление лекал сложных форм. Моделирование  основных
выкроек с учетом разработанных эскизов. Изготовление  сложных деталей и
узлов.
 6.Изготовление   современной   одежды   с   использованием   элементов
Тема

моды 2060 годов ХХ века
  Практическая часть: Построение чертежа модели в натуральную величину.
Моделирование изделия с учетом разработанных эскизов. Выбор   тканей и
отделочных   материалов.   Составление   технологических   карт.   Поузловая
обработка изделия. Изготовление изделий по разработанным эскизам.
Тема 7. Итоговое занятие
Демонстрация, представление и защита изделий.
34 Пятый год обучения
Тема 1.Вводное занятие
Теоретическая   часть:   Ознакомление   учащихся   с   целями,   задачами   и
содержанием занятий, программой пятого года обучения.
Практическая часть:  Организация рабочего места.
Тема

 2  . Художественное вязание крючком

35 Теоретическая часть: Особенности снятия мерок для трикотажных изделий.
Основы   построения   чертежей   для   трикотажных   изделий.   Расчет   петель.
Технология обработки и сборки изделий. Узоры, имитирующие коклюшечные
(ирландские) кружева.  Вязание на «вилке».
Практическая   часть:   Построение   выкроек   для   трикотажных   изделий.
Обработка   и   сборка   изделий.   Отработка   приемов   вязания   ирландского
кружева и вязания на «вилке». Вывязывание образцов по схемам.
Тема 3.Изготовление современной одежды в технике вязания крючком
  Теоретическая   часть:
  Анализ   современных   трикотажных   изделий   и
аксессуаров, выполненных в технике вязания крючком. Анализ современных
отделок и декора одежды.
Практическая часть: Выбор модели. Рисование эскизов. Построение  выкроек.
Расчет   петель.   Вязание   образцов.   Выбор   рисунка.   Выбор   материалов   и
отделки.   Составление   технологических   карт.   Работа   над   изготовлением
изделия.
Тема

 4  .  Изучение развития моды в ХХ веке
 Теоретическая часть: Мода 70х годов ХХ века. Направления  развития моды
в 80х годах ХХ века. Развитие моды в преддверии миллениума (90годы ХХ
века).   Имена   в   истории   моды.   Терминология   моды.   Построение   чертежей
юбок сложных фарм. Моделирование на основе юбки. Технология выполнения
узлов и деталей повышенной сложности.
Практическая   часть:   Зарисовка   эскизов     одежды   7090х   годов   ХХ   века.
Разработка эскизов современного костюма с элементами моды 7090х годов
ХХ   века.   Изготовление   лекал   сложных   форм.   Моделирование     основных
выкроек с учетом разработанных эскизов. Изготовление  сложных деталей и
узлов.
 5  . Изготовление современной одежды с использованием элементов
Тема

моды 7090 годов ХХ века
Практическая часть:   Построение чертежа модели в натуральную величину.
Моделирование изделия с учетом разработанных эскизов. Выбор   тканей и
отделочных   материалов.   Составление   технологических   карт.   Поузловая
обработка изделия. Изготовление изделий по разработанным эскизам.
36 Тема

 6.    Мода первого десятилетия 21 века

  Теоретическая часть: Анализ современных моделей одежды и аксессуаров,
выявление  преобладающих тенденций и направлений. Технология построения
чертежа   брюк.   Моделирование   на   основе   женских   брюк.   Технология
обработки сложных деталей и узлов.
Практическая часть: Рисование эскизов  одежды первого десятилетия ХI века.
Разработка эскизов современного костюма по собственному замыслу. века.
Изготовление   лекал   сложных   форм.   Моделирование     основных   выкроек   с
учетом разработанных эскизов. Изготовление  сложных деталей и узлов.
Тема

 7.    Мода будущего

 Теоретическая часть:  Предсказание развития моды будущего. Предложение
новых вариантов и форм одежды на основе анализа  современного костюма.
Практическая часть: Рисование эскизов по собственному замыслу. Разработка
лекал. Моделирование с учетом предложенных конструкций.
 8.     Изготовление
Тема

разработанным эскизам

  современной   одежды   по
  самостоятельно
Практическая   часть:   Разработка   эскизов   современного   костюма   по
собственному замыслу.  Изготовление лекал сложных форм. Моделирование
основных выкроек с учетом разработанных эскизов. Изготовление изделия по
собственному замыслу.
Тема

 9.    Итоговое занятие. Демонстрация достижений
Демонстрация,   представление   и   защита   изделий.   Торжественное   вручение
документов
Список используемой и рекомендованной литературы
для детей и родителей
1. Ануфриева М.Я. Искусство бисероплетения. – М., 1999.
2. Бисерное рукоделие. / Под ред. Жукова О.Г. – М., 1998.
3. Дамское рукоделие./ Под ред. Петрова Ю. – Нижний Новгород, 1993.
37 Котова И.Н. Волшебная игла.  СПб, 1998.
4.
5. Ляукина М.Н. Бисер. Основы художественного мастерства. – М., 1999.
6.
 Максимова М. Основы вышивания. – М.,2000.
7. Рукоделие. / Под ред. Шапкина П.К. – М., 1993.
8. Рукоделие. / Под ред. Еременко Т.И. – М., 1992.
9. Тюрина Н. Чудокожа. – М., 1999.
10. Шьем из лоскутков./ Под ред. Ковровой Н. – М., 1999.
11.Журнал «Лена  рукоделие»
12.Журнал «Ксюша»
13.Журнал «Шитье и крой»
14.Журнал «Диана»
15.Журнал «ВаляВалентина»
16.Журнал «Бурда»
Список используемой  литературы для педагога
1. Баранов С.П. Педагогика.  М., 1987г.
2. Брун В., Тильке М. История костюма от древности до нового времени. –
М., 1995.
38 3. Гомбрих Э. История искусства. – М., 1998.
4. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств: Очерки. Вып. 2, 3. – М., 1990,
1993.
5. Захаржевская Р.В. История костюма. Москва 2005.
6. Ильина Т.В. История искусств. Отечественное искусство. – М.: Высшая
школа, 2000.
7. Крутецкий А.В. Основы педагогической психологии.  М., 1972г
8. Пронина И.А. Декоративное искусство в Академии художеств: Из истории
русской художественной школы 18 первой половины 19 в. М., 1983.
39

file_name: Эксклюзив.doc

intro: Образование ХХI века должно дать выпускнику основу культурно-духовного становления, социальный опыт, начальную профессиональную ориентацию с учетом его индивидуальных склонностей и возможностей.  В новой экономической и политической обстановке в России происходит обнищание духовности нашего общества, отчуждение от достояния этноса. В условиях глобализации, отдаваясь чуждой нам культуре, порой самой низкой пробы, теряются наши, российские, традиции и обычаи, рвутся те нити, которые связывают поколение с поколением.  На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Искусство изготовлений украшений из мелких бус, бисера, стекляруса, вышивка гладью, крестиком, бисером, лоскутная пластика, вязание на спицах и крючком – являются традиционными видами народного творчества, которые и по сей день находят применение в современном костюме, в интерьере современного жилища, офиса. Обучение  по предлагаемой программе способствует формированию эстетического вкуса у  обучающихся, развитию трудовых умений и навыков, то есть осуществляет психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей.

title: Дополнительная общеобразовательная программа для творческой мастерской "Театр моды "Эксклюзив"


extracted_text:
Санитарные требования к ИКТ
1.Дозировка.
Непрерывная   работа   за   компьютером   должна   составлять   для   учащихся   1х
классов — 10 мин, 2—5хклассов — 15 мин, 6—7хклассов — 20мин, 89хклассов —
25мин, 1011х классов — 30 мин.
При интерактивном обучении следует помнить следующие правила:
—Длительность использования электронных средств обучения (ЭСО) не должна
превышать 20 минут: учащиеся устают, перестают понимать, не могут осмыслить новую
информацию.
—Использование   ЭСО   в   начале   урока   (в   течение   5   минут)   сокращает
подготовительный период с 3 до 0,5 минуты, а усталость и потеря внимания наступают
на 510 минут позже обычного.
—     Использование ЭСО в интервалах  между 15й и 20й минутами и между 30й и
35й
минутами   позволяет   поддерживать   устойчивое   внимание   учащихся   практически   в
течение всего урока.
2.Рабочее место.
При работе на ПК ребёнок должен соблюдать правильную посадку.
Стол и стул должны соответствовать росту ребёнка.
Спина должна иметь опору.
Линия взора должна быть перпендикулярна экрану и направлена в центр.
Нельзя заниматься на ПК одновременно 2м или нескольким детям.
Оптимальное расстояние от глаз до экрана – 6070 см, допустимое – не менее 50 см.
Оптимальная температура воздуха – 19200С, допустимая – 18220С.
Влажность воздуха – не менее 35 %.
Необходима ежедневная влажная уборка помещения.
3. Воздушная среда.
Расстояние от окна не более 1,5 м.
Солнечные лучи и блики не должны попадать на экраны и в глаза.
5.Офтальмотренаж.
4. Освещение.
Для   предупреждения   развития   зрительного   переутомления   необходимо   проводить
офтальмотренаж.
Для   повышения   эффективности   упражнений   в   двигательную   деятельность
включаются глаза, голова и туловище.
6. Техника безопасности.
Дети при работе на ПК не должны:
– двигать мебель;
– заходить за заднюю панель;
– бегать в классе.
Литература:
1. Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы в дошкольных организациях от 22 июля 2010 года № 91 (СанПиН
2.4.1.266010).
2. Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях от 29 декабря 2010 года № 189 (СанПиН 2.4.2.2821
10).
1 3. Материал с сайта Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" и "Интернет
Гномик" (iGnom.ru).
4. Габдуллина З.М. Развитие навыков работы с компьютером у детей 47 лет. Волгоград,
2010.
5. Кочергина Г.Д., Оценка эффективности использования мультимедийных презентаций
в педагогическом процессе http: //rrrc.roslobr.ru/
2

file_name: конспект.docx

intro:
Цель: пропаганда здорового образа жизни.

Задачи: формирование мотивации к здоровому образу жизни, сознательному отказу от вредных привычек, систематизация и обобщение знаний школьников о здоровом образе жизни.

Форма проведения: интеллектуальная игра, в ходе которой создаётся лэпбук.

 Возраст обучающихся: 7-11 лет.

Оборудование и материалы: столы для работы в группах, компьютер, мультимедийный проектор, заготовки лэпбуков, листы для заданий, фломастеры, ножницы, клей, грамоты.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Сценарий познавательно-творческой игры "Будем здоровы!"


file_name: конспект.docx

description:
Санитарные требования к ИКТ
1.Дозировка.
Непрерывная   работа   за   компьютером   должна   составлять   для   учащихся   1х
классов — 10 мин, 2—5хклассов — 15 мин, 6—7хклассов — 20мин, 89хклассов —
25мин, 1011х классов — 30 мин.
При интерактивном обучении следует помнить следующие правила:
—Длительность использования электронных средств обучения (ЭСО) не должна
превышать 20 минут: учащиеся устают, перестают понимать, не могут осмыслить новую
информацию.
—Использование   ЭСО   в   начале   урока   (в   течение   5   минут)   сокращает
подготовительный период с 3 до 0,5 минуты, а усталость и потеря внимания наступают
на 510 минут позже обычного.
—     Использование ЭСО в интервалах  между 15й и 20й минутами и между 30й и
35й
минутами   позволяет   поддерживать   устойчивое   внимание   учащихся   практически   в
течение всего урока.
2.Рабочее место.
При работе на ПК ребёнок должен соблюдать правильную посадку.
Стол и стул должны соответствовать росту ребёнка.
Спина должна иметь опору.
Линия взора должна быть перпендикулярна экрану и направлена в центр.
Нельзя заниматься на ПК одновременно 2м или нескольким детям.
Оптимальное расстояние от глаз до экрана – 6070 см, допустимое – не менее 50 см.
Оптимальная температура воздуха – 19200С, допустимая – 18220С.
Влажность воздуха – не менее 35 %.
Необходима ежедневная влажная уборка помещения.
3. Воздушная среда.
Расстояние от окна не более 1,5 м.
Солнечные лучи и блики не должны попадать на экраны и в глаза.
5.Офтальмотренаж.
4. Освещение.
Для   предупреждения   развития   зрительного   переутомления   необходимо   проводить
офтальмотренаж.
Для   повышения   эффективности   упражнений   в   двигательную   деятельность
включаются глаза, голова и туловище.
6. Техника безопасности.
Дети при работе на ПК не должны:
– двигать мебель;
– заходить за заднюю панель;
– бегать в классе.
Литература:
1. Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы в дошкольных организациях от 22 июля 2010 года № 91 (СанПиН
2.4.1.266010).
2. Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях от 29 декабря 2010 года № 189 (СанПиН 2.4.2.2821
10).
1

description:
3. Материал с сайта Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" и "Интернет
Гномик" (iGnom.ru).
4. Габдуллина З.М. Развитие навыков работы с компьютером у детей 47 лет. Волгоград,
2010.
5. Кочергина Г.Д., Оценка эффективности использования мультимедийных презентаций
в педагогическом процессе http: //rrrc.roslobr.ru/
2

intro: В младшем школьном возрасте у ребенка закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни. Поэтому здоровьесберегающие технологии помогают обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сфомировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

классное руководство

group: Педагогика

title: Применение здоровьесберегающих технологий


extracted_text:
Формирование  самообразовательной и
творческой деятельности учащихся
на уроках технологии

  Идея   непрерывного   образования   предполагает   развитие   потребности   в
дальнейшем
  самообразовании,   самосовершенствовании.   Образовательная
область «Технология», на мой взгляд, обладает большими возможностями для
этого.
   Успех в обучении, в том числе и технологии как предмета, в значительной
степени зависит от умения учащихся работать самостоятельно, от их желания
выполнять те или иные виды заданий, пользоваться справочной литературой,
технологическими картами, заниматься поисковой деятельностью.
   Моя задача, как педагога  помочь учащимся сформировать необходимые
навыки самообразовательной деятельности, что особенно важно в условиях
сегодняшней
  жизни. Самообразование невозможно без умения работать
самостоятельно,   т.е.   рационально   распределять   свое   время,   пользоваться
разными источниками информации, работать с различной литературой и т. д.
   Самостоятельная работа, как на уроках технологии, так и во внеурочной
деятельности   способствует   формированию   навыков   самообразовательной
деятельности, получению новой информации, расширению кругозора, умению
мыслить,   отстаивать   свою   точку   зрения.   Выполнение   творческой
самостоятельной работы является своего рода удовольствием, развлечением,
отдыхом.   Для   того   чтобы   самостоятельная   творческая   деятельность   была
продуктивной, учащиеся должны осознавать поставленную перед ними задачу,
уметь   работать   с   учебником,   учебными   пособиями   и   первоисточниками,
делать   умозаключения,   выводы,   использовать   полученную   информацию   в
различных видах деятельности.  Учителю следует развивать  умение учеников
самостоятельно определять темы творческих работ, учитывая их возрастные
особенности,   интересы   и   личный   опыт.       Прежде   всего,   следует   учить
  работать   с   литературой.   Владение   большим   объёмом
школьников информации помогает сформировать оценочные суждения, аргументировать
свою точку зрения.
При   планировании   своей   работы   пользуюсь   программой
образовательной   области   «Технология»   под   редакцией   В.Д.Симоненко
рекомендованной  министерством  общего и профессионального образования
Российской Федерации. Реализуя данную программу, я ставлю перед собой
следующие цели:
1. Подготовка учащихся   к самостоятельной трудовой жизни в условиях
рыночной экономики.
2. Создание условий для развития природных способностей детей через
постижение мастерства традиционного народного рукоделия.
3. Приобщению детей к   возрождению, сохранению и развитию русских
народных традиций, через  изучение народного костюма.
Это помогает мне осуществлять главные задачи программы:
1. Создание   условий   для   формирования   и   развития   мировоззрения
личности,   ее   культуры,   глубокого   понимания   моральных   ценностей,
творческого развития личности.
2. Формирование   у   детей   культурноисторической   компетентности,
подразумевающей изучение истории искусства и народного творчества.
3. Воспитание   духовности   и   эстетического   вкуса   посредством
прикладного искусства.
В своей работе я опираюсь на технологию личностно ориентированного
развивающего   обучения   И.   С.   Якиманской.   Исходя   из   основной   задачи
школы   «Мотивация   и   стимулирование   в   учебно   воспитательном
процессе»,   а   также   опираясь   на   методическую   тему   над   которой   я
работала   более   3х   лет,   «Развитие   самостоятельности   у   учащихся,
посредством   проведения   внеклассных   мероприятий»,
  изучая
педагогическую   литературу,   опыт   коллег,   используя   свой   собственный
опыт,   я   выработала   целостную   систему,   направленную   на   активизацию познавательной деятельности и помогающую созданию ситуации успеха у
ученика   на   занятии.   Основной     составляющей   моей   методики   является
четкая логическая последовательность этапов занятия:
 мотивация учащихся на занятие, в том числе проблемная ситуация по
теме звнятия;
 целеполагание занятия;
 актуализация прежних знаний;
изучение нового материала посредством максимального самостоятельного
участия школьников;
 систематический регулятивный контроль знаний и умений учащихся;
 автоматизация полученных знаний и умений;
 рефлексия каждого этапа занятия.
Выстраивая   занятия   в   данной   системе,   опираюсь   на   следующие
дидактические принципы.
1. Принцип непрерывности и преемственности процесса образования.
 Принцип   системности   во   взаимодействии   базового   и
2.
дополнительного образования.
3. Принцип индивидуализации
4. Принцип деятельностного подхода.
5. Принцип творчества.
6.
 Принцип   постоянного   совершенствования   и   корректировки
программы обучения.
          7. Принцип “свободы”.
8. Принцип доступности
9. Принцип комплексности, системности и последовательности.
Механизм контроля за качеством обучения включает в себя следующие
компоненты.
Входной контроль.Позволяет выявить наиболее способных, одаренных
детей; выяснить мотивацию обучения, провести социально – психологическое
анкетирование. Текущий контроль.Осуществляется в процессе усвоения каждой изучаемой
темы,   при   этом   диагностируется   уровень   усвоения   отдельных   блоков
программы. Также детям дается возможность взаимной оценки и самооценки.
Рубежный контроль.Осуществляется в конце полугодия и помогает
определить творческий рост обучающихся, их активность, уровень усвоения
программного материала. Промежуточная диагностика позволяет по мере
необходимости корректировать программу, изменить методику организации
учебновоспитательного процесса.
Итоговый контроль.Проводится в конце учебного года, помогает выявить
рост   мастерства,
  развитие
  самостоятельности,
  изобретательности,
творческого мышления, художественного вкуса, освоение законов композиции
и конструирования.
В   целом   контроль   позволяет   определить   эффективность   ведения
образовательной   деятельности,   оценить   результаты,   внести   изменения   в
учебный процесс.
    В.А.Сухомлинский   писал,   что   «ребенок   по   своей   природе   –   пытливый
исследователь,   открыватель   мира.   Так   пусть   перед   ним   открывается
чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в
собственном   творчестве,   в   стремлении   делать   добро   людям.   Через
сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная
дорога к сердцу ребёнка». Образовательная область «Технология», на мой
взгляд, обладает большими возможностями и для этого.
Прокуда Мария Викторовна.

file_name: Формирование самообразовательной и творческой деятельности учащихся на уроках технологии.doc

intro:
Идея непрерывного образования предполагает развитие потребности в дальнейшем  самообразовании, самосовершенствовании. Образовательная область «Технология», на мой взгляд, обладает большими возможностями для этого.
  Успех в обучении, в том числе и технологии как предмета, в значительной степени зависит от умения учащихся работать самостоятельно, от их желания выполнять те или иные виды заданий, пользоваться справочной литературой, технологическими картами, заниматься поисковой деятельностью.
  Моя задача, как педагога - помочь учащимся сформировать необходимые навыки самообразовательной деятельности, что особенно важно в условиях сегодняшней	 жизни. Самообразование невозможно без умения работать самостоятельно, т.е. рационально распределять свое время, пользоваться разными источниками информации, работать с различной литературой и т. д.

доп. образование взрослых

group: Другое


file_name: конспект.docx

intro: В XXI веке представить себе жизнь без компьютера довольно сложно. Несомненно, с изобретением компьютера человечество шагнуло вперед. Это помощник в различных сферах нашей жизни, будь то работа, учеба, отдых, общение и др. Для того,чтобы свести к минимуму неблагоприятное воздействие компьютера на человека, особенно на неокрепший детский организм, необходимо знать и соблюдать ключевые правила работы.XXI век — век информационных технологий. Сегодня информационные технологии задействованы везде: в промышленности, в авиатранспорте, ж/д транспорте, науке, образовании, социальных структурах, государственном управлении, экономики и культуре. Компьютеры достаточно давно и прочно вошли в нашу жизнь. Они кардинально поменяли мир и возможности людей, облегчили  жизнь. Иногда мы уже не представляем себе нашу жизнь без компьютера и интернета. Медики используют компьютеры для диагностики организма. Для модельеров, дизайнеров , архитекторов и инженеров компьютер открыл огромные горизонты. На производстве компьютеры управляют другими машинами.  Для многих людей он стал неизменым атрибутом рабочего места. Не меньшее распространение получили и домашние компьютеры, они помогают нам в работе, сделали разнообразным наш досуг. Все возрастающая доступность Интернета открывает огромный океан информации и позволяет общаться независимо от границ и расстояний..

title: Статья на тему "Компьютер: и польза, и вред"


file_name: конспект.docx

intro:
Существует много статей: и детские, и взрослые.  А моя статья называется

  « Расти здоровым».

        - Одного мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни:  богатство или слава?      - Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым», - и затем добавил фразу, ставшую пословицей.

Здоровый нищий счастливее больного короля

title: Здоровье- ключевая ценность для школьника!


file_name: конспект.docx

intro:
Тема:  Прогулка в зимний лес

Задачи к занятию

- формирование навыков работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке;

- освоение новых приемов (скатывания, надавливания, размазывания) и создание с их помощью сюжетных картин;

- обучение умению ориентироваться на листе бумаги;

- развитие мелкой моторики;

- ознакомление с окружающим миром;

- развитие творческих способностей.

title: Методическая разработка" Прогулка в лес"


extracted_text:
Никакое дело нельзя хорошо сделать,
если не известно, чего хотят достигнуть.
(А.С.Макаренко)
«ТЫ – РОССИЯНИН»
Модель воспитательной системы класса
Цель программы:  Воспитание   личности,  имеющей   активную   гражданскую
позицию, обладающей духовной культурой, умеющей
определиться   и   адаптироваться   в   современных
условиях
Задачи:
• Развивать   познавательную   активность   учащихся   как   условие
интеллектуального,   нравственного,   коммуникативного   и   физического
самовыражения.
• Формировать интеллектуальный, нравственный, физический потенциал
личности ребенка.
• Содействовать развитию творческих способностей.
• Создать содружество детей, педагогов и родителей.
Направления воспитательной работы:
• Создать содружество детей, педагогов и родителей.
•
гражданскопатриотическое, которое реализуется через программу “Я
гражданин России”;
• интеллектуальное   развитие   учащихся   –   программа   “Школа   будущих
академиков”;
эстетическое воспитание – программа “Школа искусства и этикета”;
спортивнооздоровительное – программа “Школа выживания”;
социальное партнерство – программа “Семья”.
•
•
•
ЗАКОНЫ НАШЕЙ ЖИЗНИ
Закон уважения: Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.
Закон   дружбы:  В   жизни   происходят   события,   которые   тяжело   пережить
одному. Тогда на помощь приходит друг.
Закон храбрости: Будь храбрым и не бойся препятствий. Закон любви: Люби своих друзей, Родину и всё то, что тебя окружает.
Закон доброты:  Доброта – это сила. Не бойся быть сильным: дари людям
добро.
Закон   трудолюбия:  Труд   сделал   из   обезьяны   человека.   Трудись,   чтобы   не
вернуться назад!
Закон дисциплины: Дисциплинированному человеку не страшны трудности и
препятствия.
Закон милосердия:  Рядом с тобой  может оказаться человек, которому
нужна помощь. Помоги!!!
Ожидаемые результаты
Данная программа предполагает:
I   Проявление гражданских качеств детьми через поступки и поведение в
целом;
II.
•
•
•
•
III.
•
•
•
IV.
•
V.
•
2) Знание истории города и края;
3) Ощущение себя равноправным членом коллектива лицея;
1) Мотивация учащихся на успешное освоение знаний, умений и
навыков;
2) Интеллектуальные умения, способствующие в дальнейшем
адаптации учащихся к новым учебным предметам;
Раскрытие собственной индивидуальности через:
а) навыки группового взаимодействия;
б) работу творческого коллектива “Класс!”;
Принятие культуры здорового образа жизни и умение действовать
в нестандартных ситуациях.
Взаимосвязь и согласованные действия родителей, педагогов,
учащихся и классного руководителя по всем вопросам. Контроль за выполнением программы осуществляет:
методическое объединение классных руководителей;
родительский комитет;
администрация школы;
классный руководитель;
психолог;
социальный педагог.
Я – гражданин России
ЦЕЛИ:
1) Воспитание и развитие у лицеистов гражданского долга, патриотизма
– важнейшей  духовнонравственной и социальной ценности.
2) Формирование чувства гордости за свой родной край, преданность
родному селу, СОШ №1.
ЗАДАЧИ:
1) Воспитание   личности   духовной,
  нравственной,
  социально
адаптированной к современному обществу.
2) Изучение истории России, Ставропольского края.
3) Развитие чувства единения, школьного братства.
ФОРМЫ:
1) Классные часы «Символы России».
2) Классные часы, посвященные Лихачеву Д.С. и его книге «Письма о
добром и прекрасном»
3) Участие   в   конкурсах   и   мероприятиях,   посвященных   истории     и
традициям школы.
4) Встреча с выпускниками школы – замечательными людьми села и
края.
5) Участие в акциях «Милосердие».
6) Создание   альбома   «История   моего   класса»   (фотографии   и
комментарии). Я – гражданин
России
Школа
 будущих академиков
Цель: Воспитание личности –
имеющей активную гражданскую
позицию, обладающей
экологической и экономической
грамотностью, обладающей
духовной культурой, имеющей
определиться и адаптироваться в
условиях современного
информационного общества
Школа искусства и
этикета
Школа выживания Семья
Школа будущих академиков
ЦЕЛЬ:
Создать   условия   для   раскрытия   интеллектуальных,   умственных
способностей. Оказать влияние на формирование трудолюбия, чувства
ответственности,   обеспечить   развитие   познавательной   активности
учащихся.
ЗАДАЧИ:
1) Создание ситуации успеха.
2) Научить   самостоятельно   получать   знания,   используя   различные
технические средства.
3) Сохранение стабильновысокого уровня успеваемости.
4) Обеспечить переход на более качественный уровень усвоения знаний,
5) Формирование внутренней потребности и готовности к получению
полноценного образования и дальнейшего самоопределения.
ФОРМЫ:
1) Система классных часов «Учись учиться».
2) Система   классных   часов   «Самостоятельность,   самообразование,
самоуправление».
3) Привлечение   учащихся   к   занятиям   в   кружках,   факультативах   и
спецкурсах.
4) Организация познавательных экскурсий.
5) Психологические тренинги, игры, мониторинг результата.
6) Профориентация. Школа искусства и этикета
ЦЕЛЬ:
Развитие творческого потенциала личности, расширение и повышение
культурного уровня подростка.
ЗАДАЧИ:
1) Помощь   почувствовать   и   раскрыть   свою   собственную
индивидуальность.
2) Формирование навыков группового взаимодействия.
3) Сохранение народных традиций и обычаев.
4) Создание творческого коллектива «Класс!»
5) Формирование толерантности.
ФОРМЫ:
1) Работа   театрального   коллектива   «Класс!»,   участие   в   школьных   и
районных фестивалях.
2) Знакомство   с   художественными   и   историческими   ценностями
Ставропольского края, России.
3) «Посиделки у Елены»  разговор о традициях народов России.
4) «Россияночка»  ежегодный конкурс для девочек.
5) «Добры молодцы!»  ежегодный конкурс для мальчиков.
Школа выживания
ЦЕЛЬ:
1) Научить   выживать   в   непростых   условиях   современной   жизни,
сохраняя при этом психическое и физическое здоровье учащихся.
2) Привитие ребятам здорового образа жизни.
ЗАДАЧИ:
1) Организация   жизнедеятельности   детского   коллектива   в
нестандартных экстремальных условиях.
2) Пропаганда здорового образа жизни.
3) Взаимодействие   и   медицинскими   учреждениями   для   построения
индивидуальных карт здоровья.
4) Профилактика асоциального поведения учащихся. ФОРМЫ:
1) Организация   и   работа   клуба   «Робинзоны»   с   приглашением
специалистовспасателей.
2) Классные часы «Профилактика травматизма и первая медицинская
помощь».
3) Цикл   бесед   «Курение,   алкоголь   и   подросток»   с   приглашением
специалистов.
4) Консультации педиатра.
Семья
(работа с родителями)
ЦЕЛЬ:
Создание   условий   для   нормального,   умственного   и   физического
совершенствования подростка совместно с семьёй.
ЗАДАЧИ:
1) Информирование родителей о результатах учебы ребят.
2) Психологопедагогический всеобуч родителей. (ПВР).
3) Организация совместной деятельности детей, родителей и педагогов
с целью развитие познавательных интересов.
4) Организация совместной работы по совершенствованию физических
качеств ребят, укрепление здоровья, социализации подростка.
ФОРМЫ:
1) Тематические родительские собрания с привлечением психологов,
медицинских работников.
2) Индивидуальные
  консультации   психологов,
  педагогов
предметников,
3) Организация работы родительского комитета.
4) Круглые столы «Вечер трудных вопросов».
5) Праздники «Мир моей семьи» (семейные традиции и праздники).
Список использованной литературы 1. Азаров Ю.П. «Семейная педагогика». М.: Политиздат, 1985 г.
2. Воспитание   и   развитие   личности   в   социуме   (Комплексноцелевая
программа) Арабеск. 2000 г.
3. Гуткин   Я.Д.   «Настольная   книга   классного   руководителя».   Центр
«Педагогический полк». 2000 г.
4. Закон РФ «Об образовании» 1996 г.
5. Конституция РФ.
6. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
7. Концептуальные   основы   воспитания   подрастающего   поколения
Нижегородской области. 1995 г.
8. Методические   принципы   организации   жизни   школы   в   духе   «Всеобщей
декларации прав человека».
9. Национальная доктрина образования РФ.
10.  Программа развития воспитания в системе образования России на 2002
2004гг.
11.Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. – М., 1996 г.
12.Программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 20012005гг.»
13.Семейный кодекс РФ 1996 г.
14.Справочник   заместителя   директора   школы   по   воспитательной   работе
Образовательный   центр   «Педагогический   поиск».   Москва,   1999   г.
Составили:   Л.А.Байкова,   Л.К.Гребенкина,   О.В.Еремина,   Н.А.Жокина,
Н.В.Мартишина.
15.    Спутник   классного   руководителя.   М.Центр   «Педагогический   поиск»,
2003г.
16.Степанов Е.Н. Моделирование воспитательной системы образовательного
учреждения. – Псков, 1998 г.
17.Черноусова   Ф.П.
  Направления,содержание,формы   и   методы
воспитательной работы. М., 2004г.
18.Шилина З.М. Классный руководитель: искусство воспитания. – М., 1997 г.
19.Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. Москва, 1997
г.
20.Ямбург Е.А. Школа для всех (адаптивная модель: теоретические основы и
практическая реализация). Москва, «Новая школа», 1997 г.

file_name: Ты Россиянин.doc

intro:
Цель программы: Воспитание личности, имеющей активную гражданскую позицию, обладающей духовной культурой, умеющей определиться и адаптироваться в современных условиях.
Задачи:
•	Развивать познавательную активность учащихся как условие интеллектуального, нравственного, коммуникативного и физического самовыражения.
•	Формировать интеллектуальный, нравственный, физический потенциал личности ребенка.
•	Содействовать развитию творческих способностей.
•	Создать содружество детей, педагогов и родителей.


extracted_text:
Ямало – Ненецеий автономный округ
Пуровский район
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Ярослава василенко"
п. Пурпе
(из опыта работы)
Сообщение подготовила
учитель начальных классов
первой категории
Р.Р.Фесенко 2018 год
В воспитательной работе ставлю перед собой следующие задачи:
•
воспитание   дружеских   взаимоотношений,   формируемых   в   процессе
совместной   деятельности,   создание   дружного,   сплоченного   детского
коллектива;
• формирование навыков самоуправления;
• формирование навыков самообслуживания в классной комнате и столовой;
•
воспитание   культуры   поведения   в   различных   ситуациях,   в   свободном
общении;
воспитание любви к природе, родному краю;
воспитание чувства патриотизма.
•
•
Выполнение этих задач невозможно без тесного сотрудничества с воспитанниками
и   их   родителями.   В   начале   учебного   года   посещаю   своих   учеников   на   дому,
беседую   с   родителями,   учениками,   провожу   анкетирование,   составляю
социальную   карту   класса.   Два   раза   в   год   (в   сентябре   и   мае)   провожу
организационные   родительские   собрания.   В   сентябре  назначаем  родительский
комитет (¼ часть из всех родителей на 1 год). Родительский комитет: разбирает
конфликтные ситуации между детьми, оказывает помощь в подготовке классных
мероприятий,   организует   обеспечение   учебного   процесса   необходимыми
средствами   обучения   (целевые   взносы   за   участие   в   олимпиадах,   грамоты,
дипломы,  клеенки   на   столы,  конструкторы   для   уроков  технологии,  папки   для
портфолио   учащихся,   канцтовары   и   т.д.).   В   январе   провожу   тематическое
родительское собрание  практикум. Тематика собраний – практикумов:
1 класс  «Как помочь ребенку стать внимательным?»
2 класс – «Садимся за уроки»
3 класс – «Поощрение и наказание»
4 класс – «Трудовое воспитание в семье»
С   целью   ликвидации   педагогической   безграмотности   родителей   ежегодно
планирую темы педагогического лектория для всех желающих родителей. Занятия
лектория проходят 6 раз в год (октябрь, ноябрь, декабрь, февраль, март, апрель).
Тематика и график лекториев предлагается родителям на первом собрании.
Срок
проведения
Тема
лектория
2 Первый класс
Младший школьник: особенности физиологического
развития.
Итоги адаптационного периода.
Давайте играть.
Родительские права и обязанности.
Развитие личности младшего школьника (организационно
деятельнотная игра).
Я люблю своего ребенка.
Второй класс
Как воспитывать у ребенка любовь к чтению
Домашние задания
Школьные трудности благополучных детей
О детской дружбе
Воспитание сознательной дисциплины.
Как пережить стрессовые ситуации.
Третий класс
Речь младших школьников и пути её развития.
Если ваш ребенок не хочет учиться.
Семейные традиции (организационнодеятельностная
игра).
Воспитание и родительское время. Обилие информации.
Дети и телевидение  (мастерская общения)
Воспитание ненасилием в семье.
Четвертый класс
Эмоциональное благополучие детей в семье.
Учет половозрастных особенностей детей в их воспитании.
Ваши дети и школьный коллектив.
Проблемы преемственности обучения в начальной и
средней школе: пути и способы решения.
Свобода и закон.
Особенности психофизического развития подростков.
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Февраль
Март
Апрель
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Февраль
Март
Апрель
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Февраль
Март
Апрель
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Февраль
Март
Апрель
По ситуации провожу индивидуальные консультации и беседы.
В   коллективе   существуют   традиции:   поздравлять   именинников   хороводом,
добрыми пожеланиями, готовить праздничный концерт ко Дню Матери.
3 4

file_name: работа с родителями.doc

intro: Данный материал знакомит с опытом работы педагога с родителями. Работа с родителями состоит не только из родительских собраний. Современные родители имеют много информации и мало знаний в вопросах воспитания и помощи в обучении своим детям. Проведение регулярных лекториев поможет восполнить данные пробелы в знаниях родителей.

title: Сообщение на методическом объединении "Работа с родителями".


file_name: конспект.docx

intro:
Игры для детей на 23 февраля.

Игра «Моряки»
Участники должны привести палубу в порядок.

Собрать за одну минуту мусор с закрытыми глазами.

Подсчитывается количество собранного мусора (кубики, шашки и т.д).

Врач
Участникам дается размотанный бинт, его нужно скрутить.

Побеждает тот, кто быстрее это сделает

Игра « Пройди по трапу»

На полу веревка, нужно пройти с завязанными глазами и не оступиться.

«Кто быстрей оденется»
На стульях висят пиджаки (куртки, матросские рубашки) вывернутые на изнанку. Кто быстрее вывернет пиджак, оденет его и скажет « Солдат (моряк) готов». Тот и победил.

title: Игры к 23 февраля


file_name: конспект.docx

intro:
От правильной организации урока, уровня его гигиенической рациональности во многом зависит функциональное состояние учащихся в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддержи вать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать прежде временное утомление.

Требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики:

Построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса с использованием последних достижений передовой педагогической практики с учётом вопросов здоровьесбережения.
Реализация на уроке в оптимальном соотношении принципов и методов .
Обеспечение необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей.
Установление межпредметных связей, осознаваемых учащимися, осуществ ление связи с ранее изученными знаниями и умениями.
Активизация развития всех сфер личности учащихся.
Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности.
Эффективное использование педагогических средств здоровьесберегающих образовательных технологий (физминуток, подвижных игр).

title: Современный урок как элемент формирования здорового и безопасного образа жизни


file_name: конспект.docx

intro:
Сценарий праздника «Широкая масленица!» старшая группа

Цель: формирование патриотических качеств посредством приобщения детей к народным традициям.

Задачи:

1. Закрепить знания детей о народном промысле;

2.Создать условия для укрепления здоровья детей;Сценарий праздника «Широкая масленица!» старшая группа

3.Воспитывать интерес и уважение к обычаям и традициям своего народа.Сценарий праздника к 23 февраля