extracted_text:
МБОУ «Комсомольская СОШ № 2»
Исследовательская работа на тему:
«Элементы комбинаторики».

                                                                                Составила: учитель математьики и физики
                                                                                Совина  Нина Георгиевна. с. Комсомольское
2019
Содержание
1. Введение…………………………………………………………………………………………………3
2. Комбинаторика – самостоятельная ветвь математики…………………………………………..4
2.1.  Решение комбинаторных задач……………………………………………………………………4
3.  Элементы комбинаторики…………………………………………………………………………...5
3. 1.  Перестановки………………………………………………………………………………………..5
3. 2.  Правило сложения………………………………………………………………………………….6
3. 3.  Правило умножения………………………………………………………………………………..6
3. 4.  Размещения……………………………………………………………………………………. …...6
3. 5.  Сочетания……………………………………………………………………………………………7
4.  Заключение…………………………………………………………………………………………...10
5.  Список использованных источников и литературы……………………………………………11
6. Приложение…………………………………………………………………………………………...12
2 Введение
В науке и практике часто встречаются задачи, решая которые приходится составлять различные
комбинации из конечного числа элементов и подсчитать число комбинаций.
И в  повседневной жизни нередко перед нами возникают проблемы, которые имеют не одно, а
несколько   различных   вариантов   решения.   Чтобы   сделать   правильный   выбор,   очень   важно   не
уступить ни одной из них. Для этого нужно осуществлять перебор всех возможных вариантов или
хотя бы подсчитать их число.
Задачи,   в   которых   идет   речь   о   тех   или   иных   комбинациях   объектов,   называются
комбинаторными.  Область математики,  в которой изучаются  комбинаторные задачи, называется
комбинаторикой.
Сегодня комбинаторика приобрела широкое значение в связи с развитием теории вероятностей,
математической логики, информационных технологий.
За последние годы комбинаторика переживает период бурного развития, связанного с общим
повышением интереса к проблемам дискретной математики. Комбинаторные методы используются
для решения транспортных задач, в частности задач по составлению расписаний; для составления
планов   производства   и   реализации   продукции.   Установлены   связи   между   комбинаторикой   и
задачами линейного программирования.
В настоящее время комбинаторика является одним из важных разделов математической науки.
Ее методы широко используются для решения практических и теоретических задач.
Цели и задачи работы: получение представления о комбинаторике – как самостоятельной ветви
математики,   комбинаторных   задачах,  знакомство     с  перестановкой,   размещением  и   сочетанием,
развитие вычислительных формул, развитие математического мышления.
3 Комбинаторика – самостоятельная ветвь математики.
«Число, положение и комбинаторика – три
взаимно пересекающиеся, но различные
сферы мысли, к которым можно
отнести все математические идеи»
Джозеф Сильвестр (1844 г.)
Комбинаторика   (от   лат.   слова   combinare   –   «соединять,   сочетать»)        раздел   математики,   в
котором изучаются вопросы о том, сколько различных комбинаций, подчинённых тем или иным
условиям,   можно   составить   из   заданных   объектов.   Термин   «комбинаторика»   был   введён   в
математический обиход Лейбницем, который в 1666 году опубликовал свой труд «Рассуждения о
комбинаторном искусстве».
Комбинаторные задачи – это задачи выбора и расположения элементов конечного множества,
имеющие   в   качестве   исходной   некоторою   формулировку   развлекательного   содержания   типа
головоломок.
Особенность комбинаторных задач – вопрос начинается со слов «Сколькими способами…» или
«Сколько вариантов…».
Решение комбинаторных задач.
Задача 1.  Сколько двузначных чисел можно составить, используя цифры 1, 4 и 7?

4 Схема, изображенная выше, называется дерево возможных вариантов, с помощью которого мы
нашли все возможные варианты двузначных  чисел.
Элементы комбинаторики.
1. Перестановки.
Простейшими   комбинациями,   которые   можно   составить   из   конечного   множества,   являются
перестановки.   Рассмотрим   пример.     Допустим,     у   Ольги   имеется   3   бусины   разных   цветов.
Обозначим их буквами, соответствующими цвету:  Ккрасные, Ззеленые, Ссиние. Эти бусины на
ниточке можно расположить поразному.
Если первой расположить бусину К, то возможны такие расположения бусин:
КСЗ, КЗС.
Если первой нанизать бусину С, то возможными являются такие расположения:
И, наконец, если первой расположить бусину З, то получим расположения:
СЗК, СКЗ.
ЗКС, ЗСК
Каждое из этих расположений называю перестановкой из трех элементов.
Перестановкой из n элементов называется каждое расположение этих элементов в определенном
порядке.
Число перестановок из n элементов  обозначают символом Рn (читается «Р из n»).
В рассмотренном примере мы установили, что Р3=6.
Выведем формулу числа перестановок из n элементов. Пусть мы имеем b элементов. На первое
место можно   поставить любой из них. Для каждого выбора первого элемента   на второе место
можно поставить  один из оставшихся n1 элементов. Для каждого  выбора первых двух элементов
5 на третье место можно поставить  один из оставшихся n2 элементов и т.д. В результате получим,
что
Для   произведения   первых   n   натуральных   чисел   используют   специальное   обозначение:   n!
Рn=n(n1)(n2)*…*3*2*1
(читается «n факториал»).
Например, 8!=1*2*3*4*5*6*7*8=40320
Таким образом, число всевозможных перестановок из n элементов вычисляется по формуле:
Рn=n!
Задача 1.   Басня Крылова «Квартет»
Проказница Мартышка,
Осёл,
Козёл,
Да косолапый Мишка
Затеяли играть квартет…
… Стой, братцы стой! –
Кричит Мартышка,  погодите!
Как музыке идти?
Ведь вы не так сидите…
И так, и этак пересаживались – опять музыка на лад не идет.
Вот пуще прежнего пошли у них разборы
И споры,
Кому и как сидеть…
Сколькими способами можно рассадить четырех музыкантов?
Решение:   n=4,   поэтому   способы     рассаживания   четырех   музыкантов   вычисляем   по
формуле: Р4 = 4! = 1*2*3*4=24.
Правило сложения.
Пример. Сколько различных четырехзначных  чисел, в которых цифры не повторяются, можно
составить из цифр 0, 1, 2, 3?
6 Решение: из данных цифр можно получить 4 перестановки (Р4) перестановок. Из этого числа
надо исключить перестановки, начинающиеся с 0. А число таких перестановок равно трем   (Р3).
Значит, искомое число четырехзначных чисел, которые можно составить из цифр 0, 1, 2, 3, равно
Р4Р3.
Р4  Р3 = 4! – 3! = 24 – 6 = 18. Ответ: 18 чисел.
Правило умножения.
Пример. Имеется 9 различных карандашей, четыре из них – простые. Сколькими способами
можно расположить эти карандаши в пенале, чтобы  простые карандаши лежали рядом?
Решение:   сначала   рассмотрим   простые   карандаши   как   один   карандаш.   Тогда   в   пеналенадо
расставит не 9, а 6 книг. Это можно сделать 6 способами (Р6). В каждой из полученных комбинаций
можно   выполнить     4   (Р4)   перестановки   простых   карандашей.   Значит,   искомое   число   способов
расположения карандашей в пенале равно произведению Р4 и Р6.
Р4 * Р6 = 6! * 4! = 720 * 24 = 17280
2. Размещения.
Пусть имеется 4 кубика и 3 пустых ячейки. Обозначим кубики   цифрами 1, 2, 3, 4. в пустые
ячейки можно   поразному разместить три кубика из этого набора. Если мы поместим кубик 1 в
первую   ячейку,   кубик   2   во   вторую   ячейку,   а   кубик     3   в   третью   ячейку,   то   получим   одну   из
возможных комбинаций.
1
1
2
2
3
Выбирая поразному первый, второй, и третий кубик, получим разные тройки шаров, например:
3
3
2
1
3
2
2
1
1
3
Каждую упорядоченную тройку, которую можно составить из 4 элементов, называют
размещением из 4 элементов по 3.
Размещением из n элементов по k (k<=n) называется любое множество, состоящее из любых k
элементов, взятых в определенном порядке из данных n элементов.
Число размещений из n элементов по k обозначают (читают: «А из n по k»).
Для вычисления числа размещений из n элементов по k вывели формулу:
А = n(n1)(n2)*…*(n(k1))
Размещения из   n элементов по n отличаются друг от друга. Для этого случая есть другая
формула:
7 А  = n(n1)(n2)*…*( n(n1)), т. е.
А  = 1 * 2*…* (n2)(n1)n
Т. е. мы пришли  к уже известной формуле числа перестановок Рn = n!
3. Сочетания.
 Пусть имеется пять гвоздик разного цвета.
   1
   2
 3
4
5

Требуется создать букет из трех гвоздик. Выясним, какие букеты могут быть составлены.
Если в букет входит гвоздика 1, то можно составить такие букеты:
,
,
,
,
Если в букет не входит гвоздика 1, и входит гвоздика 2, то получим такое:
Если в букет не входит ни 1, ни 2, то возможен только этот вариант:
,
.
Мы указали все возможные способы составления букетов, в которых поразному сочетаются 3
гвоздики из данных 5. говорят, что мы составили все возможные сочетания из 5 элементов по 3.
Сочетанием из n  элементов по  k называется любое множество, составленное из k элементов,
выбранных из данных n элементов.
Число сочетаний из n элементов по k  обозначают  С  (читают « С из n по k»).
В рассмотренном примере, составив все сочетания из 5 элементов по 3, мы нашли, что С
8 Выведем формулу числа сочетаний  из n  элементов по k, где k<=n.
Отсюда
Тогда
Отсюда
хPС
3
3
5

3
A
5
С 
3
5
3
A
5
P
3
A 
k
n
хPC
K
k
n
C 
k
n
n
A
n
P
k
Мы получили формулу:
nn
(

)(1
С k
n


n
nхх
(
)2
...
ххх
321
хk
...

(
k

))1
Формулу числа сочетаний   можно записать в другом виде. Умножим числитель и знаменатель
дроби на (nk)!, где n=k. Получим:


)2
n
(
nхх
...
ххх
(
321
хkх
...
nn
C k
n
)(1

(

kn

)!

(
kn
k

))(1
)!
Задача 1.   Из фазы с фруктами, в которой лежит 9 яблок, 6 груш, надо выбрать 2 груши  и  3
яблока. Сколькими способами можно сделать такой выбор?
Решение:
Выбрать 3 яблока из 9 можно С  способами, а выбрать 2 груши из 6   можно С  способами. Так
как при каждом выборе яблок груши можно выбрать  С  способами, то сделать  выбор фруктов, о
котором говорится в задаче,  можно  С  * С  способами.
Тогда:
хСС
3
9
2
6

789
321
хх
хх
х
56
х
21
х

1260
Значит, указанный набор фруктов можно сделать  1260 способами.
Задача 2. Из кружка юных математиков, состоящих из 15 человек, надо выбрать 3 учащихся для
участия в математическом КВНе. Сколькими способами можно сделать выбор?
9 Каждый выбор отличается, от другого хотя бы одним учащимся. Значит, в данном случае, речь
идет о сочетаниях из 15 элементов по 3.
Имеем:
C
3
15

!15
х
!12!3

13
14
х
15
х
321
хх

455
Следовательно, трех учащихся можно выбрать 455 способами.
Задача 3. Несколько стран в качестве символа своего государства решили использовать флаг в
виде трёх горизонтальных полос одинаковых по ширине, но разных по цвету: белый, синий, красный.
Сколько   стран   могут   использовать   такую   символику,   при   условии,   что   у   каждой   страны   свой
отличный от других стран флаг?
Решим с помощью дерева всех возможных вариантов (См. Приложение 1).
Как видно по рисунку 1,  6 стран могут иметь такую символику, отличную от других.
Ответ: 6 стран.
Заключение.
Рассмотрев простейшие комбинаторные задачи, можно прийти к выводу, что комбинаторика
часто встречается и в нашей повседневной жизни, а не только на уроках математики. Встречается и
в литературе, и в столовой, когда перед нами стоит выбор: что? и с чем? Заказывать. Мы пришли к
выводу,   что   комбинаторные   задачи   являются   своего   рода   головоломками,   которые   развивают
логическое и математическое мышление. Конечно же,  с комбинаторными задачами мы встречались
и ранее, решали их без специальных формул, размышляя логически. А теперь с помощью формул,
приведенных выше, я думаю, что если вы встретите задачи данного типа, то  решите их  намного
быстрее и легче.
10 Список использованных источников и литературы:
1. http://combinatorica.narod.ru/second.htm
2. http://www.bestreferat.ru/referat198511.html
3. http://combinatoric.ru.gg/
4. Еженедельное учебнометодическое приложение к газете «Первое сентября». Математика. №
21, 1997.
5. Еженедельное учебнометодическое приложение к газете «Первое сентября». Математика. №
2, 1997.
6. Макарычев Ю.Н.,   .Миндюк Н.Г, Нешков К.И., С.Б.Суворова.   Алгебра. 9 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений – 18е изд.  – М.: Просвещение, 2011. – 271 с.
7. Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. Пособие для
учащихся 79 кл. общеобразоват. учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н.Г.Миндюк. – 4е изд.   – М.:
Просвещение, 2006. – 78 с.
11 Приложение
12 Рисунок 1.
13

file_name: Элементы  комбинаторики.doc

description:
Приложение
12

description:
Рисунок 1.
13

title: элементы комбинаторики


extracted_text:
Сценарий
«День Зимних Именинников»
 Цели:
 социализация воспитанников школы – интерната в обществе детей.
 формировать сплочение детского коллектива, отношение любви
между детьми; расширять кругозор учащихся;
 развивать коммуникативные навыки учащихся,
их творческие способности; способствовать созданию атмосферы
праздника, активного отдыха детей.
Задачи: поздравить зимних именинников с днем рождения.
Создание в коллективе благоприятного психологического климата.
Оборудование: фотоаппарат, музыкальный центр, воздушные шары,
плакаты для оформления зала, предметы для конкурсов, костюмы
героев праздника.
                                Ход мероприятия
Сегодня замечательный праздник. Мы отмечаем дни рождения
наших одноклассников, наших друзей.
День рождения — один из самых главных праздников каждого
человека, ведь в этот день на свет появился новый человек, новая
жизнь.
И сегодня мы все собрались здесь, чтобы  поздравить с самым
светлым праздником  Днем именинника наших девочек и
мальчиков, которые родились тогда , когда по словам А.С.
Пушкина «Мороз и солнце – день чудесный..»
 Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вед. Ребята ,о каком времени пишет А.С.Пушкин ?
Вы послушайте загадку, постарайтесь отгадать, но ответ, пока
читаю – попрошу вас не кричать:
Дел у нее немало,
           Она белым покрывалом
       Всю землю укрывает,
   В лед реки убирает,
Белит поля, дома,
                                                     Зовут ее …
(Зима.)
(слайдыпесня 1 « Потолок ледяной »)
Слайдызима
Учитель: Ребята, за что мы любим Зиму?
Ведущий 1: За её красоту и волшебство.
Ведущий 2: За её проказы и шутки.
Ведущий 3: За то, что она дарит нам столько радости, бодрости,
здоровья.Всем детям зима нравится и изза зимних забав.
 Какие зимние забавы вы знаете?
Есть у ЗимушкиЗимы братья, их по счёту  три. Отгадайте кто
они!
Декабрь
Назовите – ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке.
Дни мои всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц мой пройдет.
Все встречают Новый год. Ведущий 2: Декабрь – первый месяц зимы. В народе его называют
студень. Он землю студит, реки и озёра льдом мостит, поля
серебристым покрывалом укрывает.
Ведущий 1:Приглашаем занять почетные места тех, кто родился в
декабре…….
                                 песня с днем рождения
                               слайд с именинниками
Под музыку выходят именинники декабря
(Ведущий говорит Ф.И. детей рожденных в декабре)
Ведущий 1:Приветствуем их аплодисментами!
Ведущий 2
Тех, кто родился в декабре,
Поздравим нынче с днём рожденья! Поздравляем !!!3раза.
Январь:
Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадет не вода уже, а лед.
Даже птице не летится
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету,
Что, скажи за месяц это?
Ведущий 1:Январь в народе просинец – морозные узоры на окнах
рисует. А просинцем называют его потому, что красит он лёд в
просинь – синим цветом.
Кто родился в январе,
Все сюда идите,
Поскорее детворе
Себя вы покажите! слайд
Под музыку выходят именинники января
(Ведущий говорит Ф.И. детей рожденных в январе)
Ведущий 1: Приветствуем их аплодисментами!
Ведущий 2
Тех, кто родился в январе,
Поздравим нынче с днём рожденья! Поздравляем !!!3раза.
                                                    Февраль:
Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега
То бураны и метели налетели.
Днем капели слышен звон,
День прибавился заметно,
Ну, так что за месяц это?
Ведущий 1:Февраль в народе называют снежень: он приходит с
метелями да вьюгами. Это последний месяц зимы. Мы приглашаем
февральских именинников….
слайд
Под музыку выходят именинники февраля
(Ведущий говорит Ф.И. детей рожденных в феврале)
Ведущий 1: Приветствуем их аплодисментами!
Ведущий 2 Тех, кто родился в январе,
Поздравим нынче с днём рожденья! Поздравляем !!!3разаяя.
                 Игра  Назови имя.
Ведущий 1:  На нашем празднике именинников все должны быть
веселые. Давайте запустим  ракету веселья. Знаете, как это сделать? Ногами топаем, руками хлопаем и громко произносим: «Уууу
у...» \ХЛОПУШКА\
Ведущий 2:  Раз, два, три. Начали... Итак, начинаем веселье.
Ведущий 1:  Дорогие, именинники, вы сегодня главные герои
нашего праздника.
ПЕСНЯГОРЯЧИЕ ГОЛОВЫ\хоровод вокруг именинниаов.
Ведущая. Сегодня для маленьких и взрослых
Для худеньких и толстых,
Послушных и непослушных.
Весёленьких и грустных
Наше самое распрекрасное развлечение
Под названьем день рождения!
День рожденья  это славно,
Это чудно и забавно!
Именинников вперёд
Пропусти, честной народ!
(Именинники выходят в центр круга).
Вед. Вы, ребята, не зевайте!
Дружно хором помогайте!
С днём рожденья поздравляем!
Дети. Дадада!
Вед. И, конечно же, желаем счастья здоровья и счастья…
Дадада! Непременно быть потолще…
Нетнетнет!
Будьте красивыми, добрыми, милыми
Дадада!
И крикливыми, и драчливыми…
Нетнетнет!
Сильными будьте, здоровыми, смелыми…
Дадада!
Аккуратными и умелыми…
Дадада!
Что бы мамочка любила…
Дадада!
Ремешком почаще била
Нетнетнет!
Ладно, чтоб конфетами кормила…
ДаДада!
   Может хватит поздравлять?
Вед. Давайте для наших именинников испечём каравай.
(Игра «Каравай»).
Правила игры таковы: участники берутся за руки и становятся в
круг, а именинника ставят в центр. Дети начинают движение по
кругу, напевая песню: «Как на Машины (называется имя виновника торжества) именины, испекли мы каравай. Вот такой вышины
(дружно поднимают руки вверх, встают на носочки), вот такой
низины (присаживаются на корточки, опуская руки), вот такой
ширины (отходят как можно дальше от центра круга, держась за
руки), вот такой ужины (сходятся близко к имениннику в центре
круга). Каравай, каравай, кого хочешь  выбирай (хлопают в
ладошки).Я люблю конечно всех, но вас друзья – больше всех.
Игра "Каравай" на новый лад
С давних лет на День Рожденья
Каравай печет народ!
Каждый гость у нас кондитер,
И замесит и спечет!
(просим гостей встать в круг и взяться за руки)
Дружно встанем в хоровод,
Каждый пусть с собой возьмет
Понемногу пожеланий
И от всей души признаний!
(в центр круга именинницу(кА))
Как на (Ваши) день рожденья –
Испекли мы каравай!
Каравай, каравай –
Пожеланья принимай!
(просим гостей по очереди (человек 58) проговорить по
одному слову пожелания «Счастья», «Здоровья», и т.д.)
В тесто Счастье (Здоровье, удачу) положили
Размешали, (гости делают круговые движения кистью руки –
вытираем зеркало)
Замесили, (крутим руки вокруг друг друга на уровни груди
Ох! Устали мы прилично! (вытираем рукой лоб – жест
усталости)
Показали « Всё отлично»! (жест «всё хорошо») (и т.д. вставляем слова пожелания и каждый раз повторяем все
движения)
Вроде всё мы положили!
Ничего не позабыли? (просим гостей взяться за руки)
Как на (имя..) день рожденья –
Испекли мы каравай!
Каравай, каравай –
Пожеланья принимай
Радости – вот такой вышины! (гости руки вверх)
Печали – вот такой нижины (присели)
Любви – вот такой ширины! (шире круг)
Грусти – вот такой ужины (все в центр круга к имениннице)
Друзей – вот такой широты (разошлись)
Счастья – вот такой долготы (руки вверх)
Все вас мы обнимаем!
С днем рожденья поздравляем!
Мы сейчас с вами поиграем.
                         ИГРЫ ДЛЯ ИМЕНИННИКОВ:
Игра называется «Слепи снеговика».
Чья команда быстрее. Играющие рассчитываются на «первый» и
«второй». Каждая команда выбирает себе капитана. Ведущий
каждой команде дает по 3 снежка. Нужно слепить снеговика, кто
быстрее. По команде ведущего игроки передают снежок капитану,
сначала один, потом второй, потом 3. Выигрывает та команда,
которая быстрее передаст все снежки капитану, а тот соберёт
снеговика.
В игре запрещается передавать несколько снежков сразу, только по
одному; перекидывать снежки, можно только передавать из рук в
руки игрокам команды. Можно нарисовать снеговика на ватмане и
разрезать как пазлы. Конкурс «Кто быстрее слепит снежок».
Конкурс« Меткий стрелок».
Вед. На день рождение принято дарить подарки. Вот и мы сегодня
приготовили для именинников вот такой подарок. (Выносит дерево,
на котором висят разноцветные конфеты).
Много в мире есть чудес, но обойди весь свет
Такого чуда как у нас,
На целом свете нет. Посмотрите, детвора,
Ведь тут на каждой ветке
В обёртках ярких, золотых
Качаются конфетки!
А в конфетках тех секрет
Отгадаем или нет?
Первую конфетку с дерева снимаю,
Что найду в конфете, я пока не знаю.
(Снимает конфету, разворачивает, читает записку).
Есть подарок всех чудесней,
Он зовётся дружной песней!
Песня Крокодила Гены
А теперь все вместе исполним песню «Пусть бегут неуклюже»
Пусть бегут неуклюже
Пешеходы по лужам,
А вода по асфальту рекой. И неясно прохожим
В этот день непогожий,
Почему я веселый такой?
Припев:
А я играю на гармошке
У прохожих на виду.
К сожаленью, день рожденья
Только раз в году.
Прилетит вдруг волшебник
В голубом вертолете
И бесплатно покажет кино.
С днем рожденья поздравит
И, наверно, оставит
Мне в подарок пятьсот эскимо.
Вторую конфету я с дерева снимаю,
Что в конфетке этой мы сейчас узнаем.
 \ Ведущий 2: А сейчас именинники примите поздравление от детей
          Монтаж учащихся.
      Желаем вам:
     От солнца — тепла,
    От людей — добра,
     От мамы с папой — нежности,
      От друзей — любви и вечности.
 Желаем в жизни много счастья.
       Любви, душевного тепла,
       Чтоб миновали вас ненастья,
      Вся жизнь, чтоб светлая была!
Я желаю вам расти и не скучать Мам и бабушек не очень огорчать
 И всегда просить прощенья
 За любые огорченья.

Закаляться вам желаю и умнеть
    И за целый год ни разу не болеть.
    Никогда не зазнаваться
    И от лени избавляться.
    Всегда и во всём
    Вам успеха желаем
    И вас с днем рожденья
    Сейчас   хором: ПОЗДРАВЛЯЕМ!

Конкурс «Я иду на день рождение».
Каждая команда выбирает себе Снегурочку, желательно мальчика.
(Реквизит: влажные салфетки, бусы, помада, румяна, парики,
платки, платья, мишура, дамские сумочки, короны и т.д.)
 Ведущий: Сегодня вы попробуете себя в роли стилистов. За
отведенное время вы должны «слепить» из обыкновенного
мальчишки – прекрасную снегурочку. А Снегурочка представит, что
она на подиуме и покажет, как она умеет ходить.
Вед. А теперь ещё одну конфетку Я снимаю с тонкой ветки…
Веселее всех на свете день рождения отметим.
Ведущий: Смех и веселье делают человека сильным и здоровым.
 И сейчас мы поиграем в весёлую игру .2 команды.
ИГРА « Бег в штанишках»
 2 команды
 2 пары штанишек 1пара на двоих Игра "В ложке картошка".
В одном конце комнаты стоят два стула, на каждом  по чашке с
картошкой. На другом конце комнаты  тоже два стула, но на них
пустые чашки. Соревнуются 2 человека. Надо с помощью ложки,
куда помещается одна картофелина, перенести всю картошку из
одной чашки в другую. Кто быстрее? Если детей много, можно
разбить их на две команды и устроить эстафету.
Игра «Кто быстрее оденется»!
Ведущая. Зимой, как известно, нужно теплее одеваться.
     2 команды по 6 человек. 5 человек должны одеть шестого (по
очереди) в свои предметы: 1й – валенок, 2й – шапка, 3й – мини –
лыжа, 4й – шуба, 5й – шарф. Одетый участник игры должен
обежать вокруг стула и вернуться к команде, которая должна его
быстро раздеть.
Ведущий:
 Здоровому всё здорово – гласит русская пословица. Ребята, а в
какое
всего   болеем?
   Конечно   зимой.   А   когда   у   нас   поднимается   температура,   с
помощью   какого   прибора   мы   определяем   температуру?
время
года

  мы
чаще

Я подмышкой посижу
И
что
Или   уложу
в
Правильно,градусник.

делать

  кровать,
  или   разрешу
укажу:
гулять.
Конкурс«ГРАДУСНИК».
Без помощи рук обе команды (по 5 человек) на скорость передают
бутафорский градусник так, чтобы он обязательно находился под
левой рукой, последний человек становится впереди.

Ведущая. Ещё одну конфетку я с дерева снимаю.
В этой что конфетке сейчас мы все узнаем. (разворачиваю)
Ребята приготовили для вас сказку. Сказка Репка –современная. Ведущая. Ещё одну конфетку я с дерева снимаю.
В этой что конфетке сейчас мы все узнаем. (разворачиваю)
Песня Куда уходит детство.
Заключительный конкурс.
Именинники  выполняет аппликацию «Солнышко с ладошку» Для
этого дети вырезают из желтой бумаги свои ладошки, желтый круг,
вокруг него располагают ладошки. Солнышку рисуют лицо, можно
украсить конусообразной шапкой. Можно нарисовать пальчиковыми
красками. Подготовить желтый круг на листе ватмана и вокруг
фамилии именинников.
Ведущий
Игра «Необыкновенный торт»
 Сейчас, вместо традиционного каравая, мы испечём для наших
именинников – необыкновенный торт. Возьмитесь все за руки, чтобы
получилась длинная
цепочка. Именинники становитесь первыми, будете печь наш пирог.
Правила игры: По сигналу именинники, стоящие первыми в цепочке,
начинают поворачиваться вокруг себя, накручивая всю цепочку.
Когда вся цепочка накрутится, следует остановиться.
(Звучит музыка)
 Вот какой торт получился!
 А чего не хватает на именинном торте? (свечек)
 Давайте поднимем руки вверх и помашем пальчиками, как
язычками пламени.
 Вот какой замечательный получился торт.
 Наш праздник подходит к концу, давайте крепко за руки возьмемся,
ведь недаром говорят: нет дружней наших ребят. Еще раз
поздравляем всех именинников. Все вместе «С ДНЕМ
РОЖДЕНИЯ!». взрывают хлопушки.
Ведущая. Молодцы!
А сейчас слово предоставляется нашим именинникам.
СПАСИБО ВСЕМ. МЫ ПРИГЛАШАЕМ ВСЕХ НА ДИСКОТЕКУ.
Сказка «Репка « на новый лад.
Посадил дед репку. Выросла репка большая пребольшая. Начал дед
тянуть репку, да вытянуть не могут. Позвал дед бабку.
Дед: Бабка, а бабка. Пойдем репку тянуть.
Бабка: Ты, что дед, сериал по телевизору начинается, некогда мне.
(Махнула рукой и ушла)
Позвал дед внучку.
Дед: Внучка, внучка. Пойдем тянуть репку.
Внучка: Ты, что дед. Я ногти накрасила. Буду я твою репку тянуть.
(Дует на ногти и уходит)
Позвал дед Жучку.
Дед: Жучка, Жучка. Пойдем репку тянуть
Жучка: Зачем мне твоя репка? Я овощи не ем, я мясо люблю.
Отстань.
(Махнула рукой и убежала)
Позвал дед кошку.
Дед: Кошка, Кошка. Пойдем репку тянуть. Кошка: Ты что дед, не видишь? Я отдыхаю, не мешай..
Позвал дед мышку.
Дед: Мышка, Мышка. Пойдем репку тянуть.
Мышка: Вот еще, буду я лапки марать. Я ведь на карате хожу. Яяя
(Приемом карате роняет репку, репка упала и выдернулась).
Тут и сказке конец. А кто смотрел – молодец!
Ведущий: Дорогие, именинники, вы сегодня самые главные герои нашего
праздника. Дорогие друзья, посмотрите на наших именинников, как они подросли,
как они похорошели за год.
Зима: И для каждого из вас у нас есть особое приветствие. Нашей Ильмире
исполнится 7 лет. Давайте 7 раз подуем ей. Владу, Юле, Диме, Алеше  8 лет.
Топаем им 8 раз. Яну исполнилось 9 лет. Щелкаем пальцами ему 9 раз. Сергею,
Андрею, Аслану – 10 лет. Давайте им похлопаем 10 раз.
Исполнение песни «День рожденья – лучший день в году».
Игра "Ромашка".
Из бумаги заранее делается ромашка - лепестков столько, сколько будет детей.На оборотной
стороне каждого лепестка написаны смешные задания. Дети отрывают лепестки и начинают
выполнять задания: ходят гуськом, кукарекают, прыгают на одной ножке, поют песенку,
повторяют скороговорку...

file_name: ДЕНЬ ЗИМНИХ ИМЕН.docx

intro:
Сегодня,в этот зимний день,  мы отмечаем дни рождения наших одноклассников, наших друзей.
День рождения — один из самых главных праздников каждого человека, ведь в этот день на свет появился новый человек, новая жизнь.
И сегодня мы все собрались здесь, чтобы  поздравить с самым светлым праздником - Днем именинника наших девочек и мальчиков, которые родились тогда , когда на улице мороз и много много снег зимой.Ребята .за что мы любим зиму? За ее красоту и волшебство.За то.что она дарит нам много много радости и бодрости.Сегодня мы с вами будем читать стихи,отгадывать загадки ,петь и танцевать.Наш праздник начинается.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Общешкольное мероприятие «День Зимних Именинников»


extracted_text:
Дорогой дружбы, добра и
милосердия
Цели:
разделить в представлении учащихся понятия “добро”, “зло”, “терпение”;
убедить в необходимости добра и недоступности зла;
воспитывать потребность совершать добрые поступки без напоминания, по
собственному побуждению;
развивать способность замечать добрые поступки;
формировать положительные взаимоотношения между детьми.
содействовать воспитанию у учащихся доброты, чуткости, внимания.
Задачи:
Формировать у учащихся уважение к общечеловеческим нравственным
ценностям
Учить вырабатывать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Учить задумываться о своём месте в жизни.

                              ХОД ЗАНЯТИЯ.
Ведущий: Доброта и Любовь неразлучны.
Добрый человек умеет любить. Любящий человек может быть милосердным,
добрым.
Сегодня мы с вами поговорим о доброте и милосердии.
Воспитатель :
 "Если ты хочешь, чтобы вокруг тебя
были хорошие, добрые люди,
попробуй относиться к ним внимательно,
ласково, вежливо ты увидишь, что все станут лучше. Все в жизни зависит от
тебя самого”
 Продолжите, пожалуйста фразы:
 «Доброта — это...»;
«Добрый человек — это...»
(Доброта  отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям, всё
положительное, хорошее и полезное.
Добрый человек – это отзывчивый  и хорошо относящийся к людям человек,
проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь,) ВОСП.:
Добром считаются отношения доверия, справедливости, милосердия, любви.
Добро в первую очередь связано с умением сочувствовать, сопереживать,
откликаться на чувства других и держать свою душу открытой.
 Когда мы говорим о человеке «добрый», то имеем в виду, что он готов
прийти на помощь другому, бескорыстно, по велению сердца.
Можно ли принудить человека быть добрым?
ВОСП.:
Скажите, пожалуйста, каким характером вы бы хотели обладать?
(вопрос к ребятам?)
Большинство ответило: «Я хотел бы быть твёрдым, решительным…»
А какими вы хотели бы видеть своих друзей ?
 (вопрос к ребятам?)
И почти все ответили: добрыми,  милосердными, сердечными, отзывчивыми
ВОСП.:
Предлагаю вашему вниманию следующие цитаты (участники по одному
читают)
Помнящий добро никогда не сотворит зла.
Радость у когото  порадуйся за него. В твоей душе посветлеет.
Милосердие  готовность помочь комунибудь или простить когонибудь из
сострадания,.
                 Физминутка.
 Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
                     Творческое задание «Чуткое сердечко»
Воспитатель читает детям пословицу: «У чуткого сердечка ласковы
словечки». Дети встают в круг и по очереди называют друг друга какимилибо
ласковыми словами. Например: теплое солнышко, пушистое облачко, веселый
зайчик. Каждый ребенок повторяет ласковое слово, сказанное ему соседом, а
затем называет какимлибо другим ласковым словом следующего по кругу
человека.  .
В конце игры педагог обсуждает с детьми, что они почувствовали, когда им
подарили ласковые слова.
Воспитатель:     О доброте говорили всегда и, прежде всего великие писатели. Выберите то высказывание, которое считаете самым важным для себя и
попробуйте объяснить свой выбор.
 Участникам предлагаются индивидуальные листы для работы с
высказываниями классиков.
1.“В жизни есть только одно несомненное счастье  жить для других”.
                                                                                Л.Толстой
2.“Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям”.
                                                                                Жан Жак Руссо
3.“Чтобы оценить доброту в человеке, надо иметь некоторую долю этого
качества в самом себе”.
                                                                                Вильям Шекспир
4. «Назначение человека именно то, чтоб делать добро».
                                                                                В.И.Даль
5. «Кто хочет приносить пользу, тот и с буквально с связанными
 руками может сделать бездну добра .’
                                                                                Ф.М. Достоевский
6. «Живут лишь те, кто творит добро».
                                                                                Л.Н.Толстой.
                . Конкурс «СОБЕРИ ПОСЛОВИЦУ»
 Спеши делать добро.
. Добрые дела красят человека.
 Жизнь дана на добрые дела.
. Злой не верит, что есть добрые люди.
 Доброе слово дом построит, злое слово дом разрушит
.. Доброе сердце лучше богатства.
. Доброе слово и кошке приятно.
 Худо тому, кто добра не делает никому.
 Не ищи красоты – ищи доброты.
 Доброе дело дороже богатства.
Ведущий: закончить нашу встречу я хочу следующими стихами, вдумайтесь в
них, проникнитесь ими:
Пока мы боль чужую чувствуем,
Пока живёт в нас сострадание,
Пока мечтаем мы и буйствуем, Есть в нашей жизни оправдание.

file_name: ЗАНЯТИЕ О ДОБРОТЕ.docx

description: Есть в нашей жизни оправдание.

intro:
Сегодня наше занятие мы посвятим самым важным и нужным качествам человека – это доброте и вежливости.
Если в человеке есть чуткость, доброта, вежливость, понимание и милосердие, он состоялся как Человек.
И сегодня я предлагаю вам поговорить о доброте, о добре и добрых поступках.
Человеческая доброта, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья.
У меня к вам просьба: закройте, пожалуйста, глаза, улыбнитесь (обязательно от души), откройте глаза, посмотрите: у нас в группе стало светлее. Это от ваших улыбок засияло солнце, оно согрело нас своим теплом. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица. А значит, здесь собрались добрые люди.

title: Конспект открытого занятия "Спешите делать добро"


file_name: Дорогой дружбы, добра и милосердия.docx

description:
Дорогой дружбы, добра и
милосердия
Цели:
разделить в представлении учащихся понятия “добро”, “зло”, “терпение”;
убедить в необходимости добра и недоступности зла;
воспитывать потребность совершать добрые поступки без напоминания, по
собственному побуждению;
развивать способность замечать добрые поступки;
формировать положительные взаимоотношения между детьми.
содействовать воспитанию у учащихся доброты, чуткости, внимания.
Задачи:
Формировать у учащихся уважение к общечеловеческим нравственным
ценностям
Учить вырабатывать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Учить задумываться о своём месте в жизни.

                              ХОД ЗАНЯТИЯ.
Ведущий: Доброта и Любовь неразлучны.
Добрый человек умеет любить. Любящий человек может быть милосердным,
добрым.
Сегодня мы с вами поговорим о доброте и милосердии.
Воспитатель :
 "Если ты хочешь, чтобы вокруг тебя
были хорошие, добрые люди,
попробуй относиться к ним внимательно,
ласково, вежливо ты увидишь, что все станут лучше. Все в жизни зависит от
тебя самого”
 Продолжите, пожалуйста фразы:
 «Доброта — это...»;
«Добрый человек — это...»
(Доброта  отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям, всё
положительное, хорошее и полезное.
Добрый человек – это отзывчивый  и хорошо относящийся к людям человек,
проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь,)

description:
ВОСП.:
Добром считаются отношения доверия, справедливости, милосердия, любви.
Добро в первую очередь связано с умением сочувствовать, сопереживать,
откликаться на чувства других и держать свою душу открытой.
 Когда мы говорим о человеке «добрый», то имеем в виду, что он готов
прийти на помощь другому, бескорыстно, по велению сердца.
Можно ли принудить человека быть добрым?
ВОСП.:
Скажите, пожалуйста, каким характером вы бы хотели обладать?
(вопрос к ребятам?)
Большинство ответило: «Я хотел бы быть твёрдым, решительным…»
А какими вы хотели бы видеть своих друзей ?
 (вопрос к ребятам?)
И почти все ответили: добрыми,  милосердными, сердечными, отзывчивыми
ВОСП.:
Предлагаю вашему вниманию следующие цитаты (участники по одному
читают)
Помнящий добро никогда не сотворит зла.
Радость у когото  порадуйся за него. В твоей душе посветлеет.
Милосердие  готовность помочь комунибудь или простить когонибудь из
сострадания,.
                 Физминутка.
 Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
                     Творческое задание «Чуткое сердечко»
Воспитатель читает детям пословицу: «У чуткого сердечка ласковы
словечки». Дети встают в круг и по очереди называют друг друга какимилибо
ласковыми словами. Например: теплое солнышко, пушистое облачко, веселый
зайчик. Каждый ребенок повторяет ласковое слово, сказанное ему соседом, а
затем называет какимлибо другим ласковым словом следующего по кругу
человека.  .
В конце игры педагог обсуждает с детьми, что они почувствовали, когда им
подарили ласковые слова.
Воспитатель:     О доброте говорили всегда и, прежде всего великие писатели.

description:
Выберите то высказывание, которое считаете самым важным для себя и
попробуйте объяснить свой выбор.
 Участникам предлагаются индивидуальные листы для работы с
высказываниями классиков.
1.“В жизни есть только одно несомненное счастье  жить для других”.
                                                                                Л.Толстой
2.“Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям”.
                                                                                Жан Жак Руссо
3.“Чтобы оценить доброту в человеке, надо иметь некоторую долю этого
качества в самом себе”.
                                                                                Вильям Шекспир
4. «Назначение человека именно то, чтоб делать добро».
                                                                                В.И.Даль
5. «Кто хочет приносить пользу, тот и с буквально с связанными
 руками может сделать бездну добра .’
                                                                                Ф.М. Достоевский
6. «Живут лишь те, кто творит добро».
                                                                                Л.Н.Толстой.
                . Конкурс «СОБЕРИ ПОСЛОВИЦУ»
 Спеши делать добро.
. Добрые дела красят человека.
 Жизнь дана на добрые дела.
. Злой не верит, что есть добрые люди.
 Доброе слово дом построит, злое слово дом разрушит
.. Доброе сердце лучше богатства.
. Доброе слово и кошке приятно.
 Худо тому, кто добра не делает никому.
 Не ищи красоты – ищи доброты.
 Доброе дело дороже богатства.
Ведущий: закончить нашу встречу я хочу следующими стихами, вдумайтесь в
них, проникнитесь ими:
Пока мы боль чужую чувствуем,
Пока живёт в нас сострадание,
Пока мечтаем мы и буйствуем,

description: Есть в нашей жизни оправдание.

intro:
Добро в первую очередь связано с умением сочувствовать, со¬переживать, откликаться на чувства других и держать свою душу открытой.
 Когда мы говорим о человеке «добрый», то имеем в виду, что он готов прийти на помощь другому, бескорыстно, по велению сердца.
Можно ли принудить человека быть добрым?Предлагаю поиграть.
Дети встают в круг и по очереди называют друг друга какими-либо ласковыми словами. Например: теплое солнышко, пушистое облачко, веселый зайчик. Каждый ребенок повторяет ласковое слово, сказанное ему соседом, а затем называет каким-либо другим ласковым словом следующего по кругу человека. В конце игры педагог обсуждает с детьми, что они почувствовали, когда им подарили ласковые слова.

title: Внеклассное мероприятие на тему: "Дорогой дружбы, добра и милосердия".


extracted_text:
ИГРАСОСТЯЗАНИЕ,
  ПОСВЯЩЕННАЯ  ДНЮ  ЗАЩИТНИКА  ОТЕЧЕСТВА.
Цели:
 совершенствование координационных способностей;
 совершенствование умений в преодолении препятствий различными
способами;
 воспитание моральноволевых качеств – смелости, честности,
коллективизма, дружбы, взаимопомощи.
Задачи:
 воспитание патриотизма, любви к Родине, уважения к Российской Армии.
 развитие мышления, воображения, ловкости.
                         Ход мероприятия:
Звучит музыка .В зал входят строем 2 команды,  приветствие командир.
Команда ‘’Летчики’’                                    Команда ‘’Танкисты’’
Девиз;       По плечу победа смелым,           Танка прочная броня
Ждет того большой успех,                             Защитит всегда меня
Кто, не дрогнув, если нужно,                       Летит мой танк, как самолет,
Вступит в бой один за всех.                          Он всегда везде пройдет.
  Ведущий
Ребята! Сегодня День защитника Отечества. Как будущие солдаты и
командиры, вы должны с детства воспитывать в себе такие качества, как
умение дружить, держать слово, быть смелыми, мужественными,
благородными и добрыми. От каждого из вас в будущем зависит, какой быть
нашей армии. А чтобы быть настоящим солдатом, надо учиться хорошо и
уметь делать все. А какими качествами должен обладать настоящий защитник
Родины?
Ответы детей: Мужеством, Решительностью, Выносливостью, Смелостью.
Ведущий
Правильно, молодцы. Как известно, обычный день солдата в армии начинается
с подъема.
        1.   Конкурс «Подъем».
По сигналу «Подъем!» командир просыпается первым, бежит до стула,
оббегает его и возвращается в команду, пытается разбудить солдата (берет
его за руку), они вдвоем бегут до стула и обратно, будят второго солдата
(берут его за руку) и т.д., пока вся команда, взявшись за руки, не добежит до
стула и не вернется на свое место.
2.      Конкурс’’Cильные и ловкие’’.
  \отжимание10 раз\
3.      Эстафета. «Праздничная»
Добежать до стойки, взять лист с буквой и вернутся назад на финиш, передав
эстафету. Эстафета считается законченной, когда команда выстроится на Конкурс ‘’Переправа’’
линии старта, держа перед собой правильно составленное слово. Р.S
используемые слова:/  Мужество, Храбрость! К 23 февраля.

         4.
Две скамьи мостик ,команды бегут по мостику .Штрафное очко –если боец
соскочил с мостика.
 5.        Конкурс «Порази цель».
Участники команды мячом сбивают кегли или раздать по 3 бумажных снежка
и кто попадет в корзину. Считаются попадания всей команды.
6.         Эстафета «Взлётная полоса».
Первый участник команды кладёт на вытянутую руку с расправленной
ладонью альбомный лист бумаги. В таком положении он должен дойти до
стоечки, обходит ее и на обратном пути кладёт свой лист. Следующий игрок
положит свой лист рядом с первым, и так далее. Из листов выкладывается
«взлётная полоса». Последний пробегает (руки в стороны) по «взлётной
полосе
7.   Конкурс’’ Собрать пословицы.’’
Каждой команде дается конверт, в котором разрезана на слова пословица на
военную тему, по этим словам за определенное время собрать пословицы:
Кто Родине верен, тот в бою примерен.
Бой красен мужеством, а товарищ дружеством.
Русскую заповедь знай, в бою не зевай.
 8.            Конкурс «Болото».
Пройти болото. Должны пройти определенный участок. Ступать только по
листкам бумаги, если оступился – приравнивается к ранению, если наступил
мимо листка– утонул.
9.             Конкурс ‘’  Минное поле.’’
  3 мины для одной команды и 3 мины для другой ,нужно разминировать.
«Разминирование»             Собрать пазлы или квадрат Никитина.2 бойца
одну мину.  2другую.  2 решают примеры. 2 Из одного слова составить как
можно больше коротких слов. За каждое слово – 1 балл.
Например, слово ОРУЖЕНОСЕЦ или ВЕЛИКОДУШИЕ.
 10 .     Конкурс  «Санитары»
 После каждого боя оказывается много раненых. И у нас есть тоже раненые в
командах . Нужно перетащить раненых с поля боя. Два мальчика скрещивают
руки,  раненый садится, и они везут его до отметки и оставляют там.
11.          Конкурс «Шифровка»
Каждой команде раздается карточка с шифровкой За отведенное время, кто
быстрее и правильнее расшифрует.

      12.
Участники надевают маскировочный халат, лыжи, берут мешок и бегут
дистанцию. В конце дистанции лежат воздушные шары. Каждый участник
должен положить шар себе в мешок и вернуться.
 Конкурс ’’ВОЗЬМИ В ПЛЕН ВРАГА. ‘’ Конкурс ‘’На привале’’

13.
Написать письмо маме или любимой девушке. Рассказать стихотворение,
спеть песню ,станцевать.
                                  Концерт.
      Вед.    Служба в армии – это не только учения, тренировки, но и наряды по
кухне.
     14.    Конкурс «Наряд по кухне».
 Перед каждой командой стоит задача как можно быстрее и качественнее
почистить картошку. Чья команда выполнит лучше другой – выиграла.
                   На привале   Концерт.
Вед. Заключительным  конкурсом нашего праздника будет состязание,
которое в полной мере покажет силу наших будущих солдат –
15.Конкурс’’  Перетягивание каната.’’

   ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ СОРЕВНОВАНИЯ

file_name: 23 ФЕВРАЛЯ.docx

intro:
Ребята! Сегодня День защитника Отечества. Как будущие солдаты и командиры, вы должны с детства воспитывать в себе такие качества, как умение дружить, держать слово, быть смелыми, мужественными, благородными и добрыми. От каждого из вас в будущем зависит, какой быть нашей армии. А чтобы быть настоящим солдатом, надо учиться хорошо и уметь делать все. А какими качествами должен обладать настоящий защитник Родины?
 Мужеством, Решительностью, Выносливостью, Смелостью.

title: Общешкольное мероприятие  . Игра-состязание,посвященная дню защитника Отечества .


extracted_text:
Этапы урока
Организационный
момент.
Актуализация
опорных знаний.
Формы,
методы,
методические
приемы
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Фронтальный
опрос
Индивидуальная
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Приветствует   учащихся.
готовность к уроку.
  Проверяет
Приветствуют   учителя.   Организуют   свое
рабочее место.
Быстрое включение
в деловой ритм.
Регулятивные:
волевая
саморегуляция
Коммуникативные:
Умение работать в
группах( слушают
товарищей, делают
свои
предположения,
выражают свои
мысли)
Познавательные:
умение делать
выводы
Выявляет уровень знаний
 На прошлом уроке мы с вами узнали о
том,
  где   и   почему   древние   греки
основывали   свои   колонии.   Давайте   с
вами повторим пройденный материал.
ИГРА «ЧИСТАЯ ДОСКА»
На доске понятия, вы должны назвать
понятие и объяснить его.
Учащиеся выходят, называют понятие,
дают определение.
ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС
1. Где жили древние греки?
2. Назовите основные занятия древних
греков?
3. Достаточно ли было плодородных
земель в Др. Греции?
4. Почему греки стали покидать свою
родину и основывать колонии?
5. Что такое колония? Где греки их
основывали? Покажите на карте
греческие колонии.(Слайд 1)
Полис, колония, ареопаг, демос, граждане,
илоты, Эллада, эллины.
1. Греки – это жители Балканского
полуострова.
2. Др. греки занимались земледелием
(разводили оливки, выращивали виноград,
ловили рыбу).
3. Нет, т.к. большая часть Балканского п
ова – каменистая поверхность.
4. Покидали свою родину в поисках
плодородных земель, чтобы не погибнуть от
голода и долгового рабства. Ещё это
следствие борьбы между знатью и демосом
– и бегство одних.
5. Колония – это постоянное поселение,
которое основывалось близ моря, с удобной
гаванью, источником пресной воды,
наличием плодородной земли. Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности
Фронтальная.
Словесный.
Следовательно, можно сделать вывод,
что несмотря на расселение др. греков,
основание колоний далеко от Родины,
они не забывали о ней.
Сегодня мы продолжаем путешествовать
по Древнеи Греции.
  И   сейчас   вы   попробуете   сами
определить   тему   урока,     попытайтесь
сами   догадаться,   о  чём   пойдет  речь  на
нашем   сегодняшнем   занятии   из   письма
одного путешественника.
Читают сообщение.
На   этом   письмо   обрывается,   но   вы,
наверное,   догадались,   какое   событие
описывает путешественник.

Так   о   чём   же   мы   будем   говорить   на
уроке?
(об олимпийских играх)
Тема   урока   «Олимпийские   игры   в
древности»
(СЛАЙД 3)
СЛАЙД 2.
Читают   письмо:  «Я   стал   свидетелем
потрясающего   события.   Люди   со   всех
концов   страны,   кто   пешком,   кто   на
повозках, кто на кораблях – все радостно
спешили   на   юг,   на   Пелопоннес,   чтобы
насладиться   пятью   незабываемыми   днями.
Атлеты будут демонстрировать свою силу и
ловкость   и   выяснять,   кто   же   из   них
величайший   спортсмен   Греции?   В
четвёртый год объявляется священный мир,
дороги   становятся   безопасными.     Все   в
Олимпию ….»
Выдвигают   свои   версии   из   текста,     о   чем
будет речь сегодня на уроке.
Записывают тему урока в рабочий лист
Регулятивные:
  принимают учебную
задачу,
 сформированную
вместе с учителем.
Коммуникативные:
Планирование
учебного
сотрудничества Подумайте,   что   мы     должны   выяснить,
изучая   тему   Олимпийские   игры   в
древности.
А   что   вы   знаете   об     Олимпийских
играх?
(СЛАЙД 4)
1.   Когда   и   где   состоялись
Олимпийские игры?
2. Кто основал Олимпийские игры?
 3. Как проходили игры?
 4. Кто участвовал в этих играх?
  первые
Итак,   сегодня   мы   узнаем,   когда   и   где
зародились Олимпийские игры и как они
проходили в то далекое время.
Прежде чем начать наш урок я хотела бы
обратить   ваше   внимание   на   задание,
«Внимательно   слушая   рассказ   учителя,
проводя   собственные   исследования,
выполняя   предложенные   задания,   к
концу   урока   вы   должны   дать   ответ   на
вопрос: СЛАЙД 5
Действительно ли Олимпийские игры
играли   огромную   роль   в   жизни
греков? Усвоение новых
знаний и способов
действий
фронтальная.
рассказ.
работа с картой
работа с «линией
времени»
хронологические
задачи
работа
индивидуальная.

с
документом.
беседа

Первые
учителя.
Рассказ
Олимпийские игры
Олимпийские   игры   Древней   Греции  –
крупнейшие   спортивные   соревнования
древности.
Олимпийские   игры   проходили   в
Олимпии,   этот   город   располагался   в
Южной   Греции,   добирались   морем   или
сухопутными дорогами.
Первые Олимпийские игры состоялись в
776 г до н.э. Игры проводились один раз
в четыре года в самый разгар лета.
Задание: посчитайте,
сколько лет назад состоялись первые в
истории игры?

Каждое   событие   имеет   свою   историю
основания.
Существует   немало   мифов
  о
зарождении Олимпийских игр. И все они
связаны   с   древнегреческими   богами   и
героями.
Внимательно   прочитайте   миф   на   с.159,
рассказывающий
истории
возникновения   Олимпийских   игр,   и
ответьте на вопросы.
об

 Кто основал эти игры?
 В честь кого они проводились?
Работа с картой (слайд 6)
коммуникативные:
слушают и понимают
речь учителя
Запись даты основания Олимпийских игр
в рабочий лист
Работа с историческим источником.
Основал Бог Зевс. Проводились в честь
бога Зевса
познавательные:
Извлечение
необходимой
информации
исторического
источника

из
коммуникативные:
воспринимают   текст
учетом
с поставленной
учебной задачи;
Читают. Отвечают на вопрос.
1. В   Олимпиаде   участвовали   все
греческие полисы.
2. На время проведения Олимпиады
прекращались войны.

Олимпийские   игры   –   это   праздник,
который объединял эллинов.
(СЛАЙД 7)
Раз   в   четыре   года   из   Олимпии   во   все
стороны   света   оправлялись   «священные
посланники» Зевса. Они шли из города в
город,   извещая   греков   о   радостном
событии   и   приглашая   всех   посетить
Олимпийские   игры.   «Все   в   Олимпию!
Священный   мир   объявлен,
  дороги
безопасны! Да победят сильнейшие!
Что нового об Олимпиаде мы можем
узнать из этого призыва?
На время игр запрещались войны между
враждующими греческими полисами.
Итак,   как   появились   Олимпийские
игры мы выяснили.
А кто же был их участником? В каких
состязаниях   принимали   участие
спортсмены?   Чтобы   ответить   на   эти
вопросы,
посмотрим
видеофрагмент.
1.Кто   был   участником   Олимпийских
игр?
2.В   каких   видах   спорта   состязались
атлеты?
3.Как награждали победителей?
давайте

Просмотр   видеофрагмента   об   истории
Олимпийских игр.
Участвовать   в   играх   могли   только
свободные греки: бедные и богатые, знатные
и незнатные. (Кроме женщин)
Вопрос:
Почему   же   обычно   участниками   игр
Жившие   своим   трудом   крестьяне   и

из
Познавательные:
Извлечение
необходимой
информации
текста
владеют   навыками
смыслового   чтения;
осуществляют
анализ,
вывод.
коммуникативные:
оформляют   мысли   в
устной
форме,
делают ремесленники   не   могли   столько   времени
уделять тренировкам, земледельцы должны
были   работать   в   поле,   а   ремесленники
изготавливать свои орудия.
Бег,   прыжки   в   длину,   метания   копья   и
диска, борьба.
слушают и понимают
речь других
Физкультминутка
были в основном зажиточные греки?
Давайте рассмотрим иллюстрации на
доске.   Скажите,   какие   состязания
здесь изображены?
5   видов   состязаний,   в   которых
участвовали   атлеты   и   которые   были
обязательны, называются пятиборье.
Захватывающим   зрелищем   были
гонки   колесниц   (СЛАЙД   8).   Они
устраивались на ипподроме.
Древние греки уделяли огромное
внимание спорту. Но в Древней Греции
перед тем как начать состязания атлеты
проводили разминку, давайте встанем и
разомнемся.
Чтобы сильным стать и ловким,
Приступаем к тренировке
(шагаем на месте)
Круг почета пробежать (бег на месте),
Или тяжести поднять (сгибание и
разгибание рук)
Сделать выдох, сделать вдох (вдох
выдох)
Будь атлет всегда готов! Рассказ   учителя.
Работа с текстом
учебника,

работа
карточками
Парная.
с
  ребята, сколько дней у нас проходят
олимпийские игры? (2 недели)
А вот в древней Греции олимпийские
игры   проходили   5   дней   «Пять
незабываемых дней»
  Прочитать п.3. в учебнике с.156159 и
заполнить   таблицу.
(Приложение,
задание № 2)

Примерно две недели
Работа   с   текстом   учебника.   Заполнение
таблицы.
СЛАЙД 9
Олимпийские   игры   длились   пять
незабываемых дней.
1ый   день   после   того   как   принесли
жертву   богам   атлеты   и   судьи   давали
клятвы,   в   храме   зажигали   священный
огонь.
Археологами   была   найдена   клятва
древнегреческих   атлетов,   но   вот   часть
слов разобрать очень трудно, подумайте,
(работаем   в   парах)   как   могла   звучать
клятва,  и допишите не достающие слова.
Прочитайте приведенный выше текст, в
котором   пропущен   ряд   слов.   Обратите
внимание,  что в списке слов больше чем
вам потребуется для заполнения.
 (статуей   бога   Зевса),
«Я, гражданин полиса Афины, подтверждаю
перед
что
  как   требуют   древние
тренировался,
(обычаи)
праздника.
Торжественно   клянусь   в   том,   что   для
достижения   победы   не   буду  (нарушать
правила).
великого

Слова:   Боги,   Статуей   Геракла,   Статуей
бога   Зевса,   подкупать   судей,   нарушать
правила, обычай, гражданин.

Последующие   три   дня   были   посвящены
спортивным состязаниям.
Пятый  день награждение победителей.
Возвращение в родной город.

из
Познавательные:
Извлечение
необходимой
информации
текста
регулятивные:
составляют   план   и
последовательность
событий
Коммуникативные:
принимают участие в
парами,
работе

оформляют

свои
мысли   в   устной   и
письменной   форме,
слушают и понимают
речь других

познавательные:
используют   знаково
символические
средства
для

решения   учебной
задачи;
умеют
осознанно
и

произвольно   строить
высказывание
в
устной форме
коммуникативные:
оформляют
свои
мысли   в   устной
форме

Закрепление
изученного
Парная.
Составление
А   сейчас   давайте   проверим,   что   вы
познавательные:
осуществляют материала
таблицы. Беседа
запомнили   по   теме   урока.   У   вас   на
партах лежат карточки(тест), выполните
тест   и   затем   обменяетесь   для
взаимопроверки.
Проверка.
А   теперь   настало   время   вспомнить   о
вопросе, который звучал в самом начале
урока СЛАЙД 11
Рефлексия
Домашнее задание
Закончите предложения.(СЛАЙД 12)
Сегодня я узнал…
Теперь я знаю, что…
Меня удивило…
Мне было не понятно…
(СЛАЙД 13)
п.33, Вопросы с.160
Сравнить   древние   и   современные
Олимпийские   игры,   найти   сходство   и
различие,
таблицу.
заполнить
(Приложение , задание 4)

  делают
сравнение,
выводы
коммуникативные:
высказывают   свое
мнение,
прислушиваются   к
мнению других.
Осуществляют
контроль.
Выполняют тест.
Проверяют   работы.   Ответы   выводятся   на
экран (Слайд 10)
Называют   факты,   говорящие   о   том,   что
олимпийские   игры   были   любимым
праздником древних греков.
В общественнополитической и культурной
жизни   Греции   периода
  расцвета
Олимпийские   праздники   играли   очень
большую   роль.
  Они   способствовали
объединению полисов , по всей территории
Греции объявлялось священное перемирие ,
прекращались   всякие   распри   между
полисами   (войны),   никто   не   имел   права
вступать   на   землю   Олимпии   с   оружием   в
руках.
воспринимают задание, уточняют
регулятивные:
принимают учебную
задачу для
самостоятельного
выполнения Итоги урока
Благодарю вас за активную работу на
уроке, умение слушать, рассуждать,
делать предположения, выводы.
Особенно хотелось бы отметь работу …,
которые получают оценки хорошо и
отлично. И в заключении я хочу вас
призвать к тому, чтобы вы стремились к
здоровому образу жизни, любили спорт,
так как он развивает точность, быстроту
реакции, силу, выносливость и массу
других качеств. Педагогические цели
Создать условия для понимания места Олимпийских игр в жизни древнегреческого общества,
формирования   представлений   о   правилах   проведения   игр,   видах   спортивных   состязаний;
содействовать развитию умения сопоставлять древние игры с современными.
Изучение и закрепление новых знаний
Тип урока
Личностные результаты Освоение   гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и
свобод человека, уважение к культуре своего и других народов; формирование   устойчивой
мотивации к обучению.
Умение   изучать   информацию   из   различных   исторических   источников,   раскрывая   ее
познавательную   ценность;   готовность   применять   исторические   знания   для   выявления   и
сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира
Владение   умением   работать   с   текстом   учебника,   историческим   источником   (анализировать,
формулировать   и   обосновывать   выводы),   работа   с   иллюстрациями,   способность   решать
творческие задачи.
Планируемые
результаты
(Предметные)
Метапредметные
результаты
формы, методы,
методические приемы
Рассказ   учителя.   Парная.   Индивидуальная.   Работа   с   текстом   учебника,   документом,
иллюстрациями, с картой.
Основное содержание
темы, понятия и
термины
Начало   Олимпийских   игр   (776   г.   до   н.э.).   Подготовка   к   играм,   правила   участия.   Виды
олимпийских   состязаний.   Спортивные   состязания.   Награждение   победителей.   Судьба
олимпийских состязаний с древности до наших дней.
Олимпийские игры, пятиборье, ипподром, атлет.
Образовательные
ресурсы
Учебник: Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. А.А. Вигасин, Г.И. Годер,  И.С.
Свенцицкая; под ред. А.А. Искендерова.М.: Просвещение, 2014.

 Рабочий   лист.   Презентация.   Видеофрагмент.   Раздаточный   материал.   Набор   иллюстраций
«Пятиборье».

file_name: Технологическая карта_Олимпииские игры_5 класс.doc

intro: Технологическая карта представляет собой подробное описание хода урока по теме "Олимпийские игры в древности". Предполагается использование презентации, просмотр видеофрагмента, различные виды деятельности учащихся, использование тестирования с последующей взаимопроверкой в качестве контроля знаний. Урок проводился в классе для учеников со средними способностями.

title: Технологическая карта по истории "Олимпийские игры в древности", 5 класс


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя
общеобразовательная школа села Нового
1
ЛИТЕРАТУРНЫЙ СЦЕНАРИЙ
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЙ НОВОГОДНИЙ УТРЕННИК
«По следам  Деда  Мороза»
Автор:
Педагогорганизатор
МОАУ СОШ с. Нового
Мусияка Зоя Ивановна 2

2018 год.
ЛИТЕРАТУРНЫЙ СЦЕНАРИЙ
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЙ НОВОГОДНИЙ УТРЕННИК
«По следам  Деда  Мороза»
Действующие лица:
Сказительница
Зеркало
Емеля
Щука
Баба Яга
Месяц
Старик
Рыбка
Карабас - Барабас
Дед Мороз
Снегурочка СКАЗИТЕЛЬНИЦА:     Наступает Новый год
                                   Время радостных забот,
                                   Время добрых новостей,
                                   Время сказочных гостей!
                                   Пусть в гости придет новогодняя сказка
                                   И много сюрпризов, чудес принесет,
                                   Всегда настроение будет прекрасным,
                                   И праздник волшебный продлится весь год!
Здравствуйте ребята !  Я добрая  сказительница и мы сейчас отправимся в
новогоднюю сказку,  в которой вас ждут чудеса и сказочные приключения.
Готовы ?  Тогда вперёд!
                                   Нас ждут веселье, хороводы,
                                   И запах елки новогодней,
                                   И гдето прячется здесь сказка,
                                  Мы с нею встретимся сегодня!
                              (раздаётся звук упавшего предмета)
Ой, что это? Кажется, чтото упало. Да это зеркало! (поднимает,
разглядывает). Какое странное зеркало. Наверное, оно волшебное. Сейчас
проверим.
                  Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи
               Где же Дед Мороз сейчас, не забыл ли он про нас?
ЗЕРКАЛО:        Там в лесу метель была, все дороги замела.
                            С Дедом Морозом случилась беда.
                            Не придет он на праздник сюда.
Нечистая сила его в свое царство заманила,
                            Сонтравою дедушку опоила.
                            И спит он глубоким сном и не знает он даже о том, Что елка не вспыхнет огнями, пока его нет с нами.
СКАЗИТЕЛЬНИЦА:      Ребята, что нам делать?
                                             (высказывания детей)
Давайте позовём Снегурочку, может, она нам поможет?
(дети зовут снегурочку)
СКАЗИТЕЛЬНИЦА:      Тихо, тихо ребята.
                                             Это кто ж в углу храпит?
                                             Все веселье он проспит.
                                             Эй, дружок, с печи слезай,
                                             Кто ты будешь, отвечай!
ЕМЕЛЯ:             Ну, Емеля! Ну и чё?!
                             Чё толкаешься в плечо?
СКАЗИТЕЛЬНИЦА:       Да, умылся б ты, Емеля,
       Больно страшный ты на вид.
ЕМЕЛЯ:            Лень мне! Спинушка болит.
                            Отлежал я все бока,
                            Не хочу идти пока.
СКАЗИТЕЛЬНИЦА:       Эй, бессовестный, вставай!
                                             Да на пруд скорей ступай.
  Скоро снегурочка придет,
                                             Напугал и так народ.
ЕМЕЛЯ:            Ты, меня уж не пугай,
                            Ты не тронь мои заплатки,
                             Не хватай меня за пятки, Вот пристала ко мне, я и так ходить привык.
               (Емеля бежит умываться на экране появляется щука)
ЩУКА:             Емелюшка, здравствуй!
ЕМЕЛЯ:           Здорово, Щука!
ЩУКА:         Сегодня, в новогодний праздник, любое твое желание исполню.
                       Все, что хочешь, для тебя сделаю.
ЕМЕЛЯ:           Ну ты, Щука, даешь! Вот повезло.
ЩУКА:        Емелюшка! Только нужно сказать слова заветные: «По щучьему
                      велению, по моему хотению» – и все тебе будет!
                             (экран гаснет, щука исчезает)
ЕМЕЛЯ:        Не зря умываться пошёл, радость то какая.
                        И чего бы мне такого пожелать?
                        Знаю, знаю, знаю придумал,
                        Загадаю я ка, а ладно!
                         По щучьему велению,
                         По моему хотению...
                         (к Емеле подходит сказительница)
СКАЗИТЕЛЬНИЦА:      Что сидим? Кого ждём?
ЕМЕЛЯ:        Не мешай мне. Убирайся!
                        Больше здесь не появляйся!
                     (сказительница кружась убегает из зала)
ЕМЕЛЯ (растерянно):    Эх, что я сделал?
                                           Настроение всем испортил,
                                           Я тут вовсе не причём, Виновата щука в том.
                                          Нужно как то исправить хоть, что то
                                          Ребята, а давайте позовём снегурочку.
               (дети зовут Снегурочку, в зал под музыку входит Снегурочка)
СНЕГУРОЧКА:            Как красиво в вашем зале,
 Славный праздник будет тут,
Значит, правду мне сказали,
                                          Что меня ребята ждут.
                                         Только что же Дед Мороз
                                         К нам на праздник не идет?
ЕМЕЛЯ:             С Дедом Морозом случилась беда,
                              Нечистая сила его заманила,
                              Сонтравою дедушку опоила.
СНЕГУРОЧКА: Значит так, дружочек мой!
                               Вот теперь с детьми сам пой,
                               И танцуй, и весели,
                               И подарочки дари!
ЕМЕЛЯ:         Не умею! Неохота!
                         Мучает меня зевота!
СНЕГУРОЧКА:       Ну тогда нам помоги!
                                   Деда надо нам найти!
            (берет волшебный колокольчик под елкой)
                                  Колокольчик волшебный наш,
                                  Позвони тревогу сей же час,
                                   Из сказки чудесной друзей
                       Позови на подмогу скорей. (звонит в колокольчик) (на экране появляется  стол с табличкой «Турагентство Бабы Яги»,
                                        мобильный телефон)
БАБА ЯГА:    Скоро зимние каникулы – время путешествий.  По этому
случаю я, Баба Яга, открываю свое туристическое агентство. Самые смелые
могут воспользоваться его услугами.
                                       (обращается к зрителям)
                          Ой, да что же вы сидите, словно репки во земле?
                       Заходите, заходите, полетим на помеле!
                      Открываю турбюро, несите злато, серебро.
                     Дорогие мамы и папы! Посмотрите проспектырекламы.
                     Вы еще не бывали в Панаме? Приезжайте, как раз там цунами.
                     Все в Испанию, в жаркий Мадрид! Кто приедет, тот сразу сгорит.
                   Как прекрасно питание в Греции: Уксус, перец и прочие специи.
                  На экскурсии «Крыши Парижа» от восторга сдвигается крыша.
               Отдыхая в Турецкой Анталии, не забудьте откинуть сандалии.
(у Бабы Яги звонит телефон)
БАБА ЯГА:          Алло! Слушаю!
 ЕМЕЛЯ:             Нам нужно попасть в сказку, мы ищем Деда Мороза.
БАБА ЯГА:       Заказ принят. По всем сказкам вас отправляю, но найдете
                               ли вы там Деда Мороза, не знаю.
                                    (Баба Яга смеется, экран гаснет)
СНЕГУРОЧКА: Вот беда то какая, связь с Бабой Ягой прервалась, так она
                                 Нам и не сказала, как в сказку попасть.
ЕМЕЛЯ:        Вот подумаешь, беда!
                        Враз перенесусь туда!
                        По щучьему велению,
                        По моему хотению, Нука, Щука, не зевай,
                       Сапогискороходы мне давай!
    (проводится игра с детьми после игры на экране появляется месяц)
СНЕГУРОЧКА:  Месяц, Месяц, наш дружок, позолоченный рожок,
                                Ходишь ты под небесами, над полями и лесами,
                                Не видал ли с высоты Дедушку Мороза ты?
МЕСЯЦ:  В небе я давно гуляю, много вижу, много знаю,
                   В звездном круге я сижу, с высоты я вдаль гляжу,
                   Вижу, к вам спешит старик, через поле, напрямик.
                   Бородою он зарос, видно это – Дед Мороз.
(Входит бедно одетый старик)
СНЕГУРОЧКА:        Дедушка, ты не Дед Мороз?
СТАРИК:       Нет, я тут море ищу, мне нужно с Золотой рыбкой поговорить.
                         Слышу я шум прибоя
  (проводится игра «Море волнуется» после игры на экране появляется
                 Золотая рыбка)
СТАРИК:       Вот оно, море, где Золотая рыбка живёт.
РЫБКА:         Чего тебе надо, старче?
СТАРИК:        Не гневайся, золотая рыбка.
                          Еще пуще старуха бранится,
                          Не дает мне, старику, покоя.
                         Твоего ей царства не надо,
                 Хочет она к новому году чудочудное и диводивное,только вот
беда сама не знает как это выглядит.
РЫБКА:   Не печалься, старик, ступай себе с Богом. Будет твоей старухе
                   К новому году чудочудное и диводивное.
                                     (экран гаснет, рыбка уплыла) СНЕГУРОЧКА: Постой, дедушка, не встречал ли ты в своей сказке Деда
                                Мороза?
СТАРИК:  Да нет, в моей сказке Деда Мороза не было. Спасибо вам, пора
                     мне домой, к своей старухе. (уходит)
ЕМЕЛЯ:   Снегурочка, доставай свой колокольчик, пусть он нас в другую
                     сказку перенесёт!
СНЕГУРОЧКА:              Колокольчик волшебный, звени!
В другую сказку нас неси!
                                             (проводится игра)
                                  (под музыку заходит Карабас)
ЕМЕЛЯ:    Здравствуй, дедушка Мороз. Ты подарки нам принес?
СНЕГУРОЧКА:   Ну, какой же это дед? И подарков, видишь, нет!
ЕМЕЛЯ:      Но ведь он же с бородой.…
                       И мешок принес с собой.
СНЕГУРОЧКА:    Дедушка Мороз добряк, улыбается вот так! (Показывает).
                                  Борода совсем седая, а над нею красный нос.
                                  Шуба красная такая… Нет, не это Дед Мороз!
КАРАБАС:              Я безобразный, такой ужасный,
                                  Я кровожадный и очень жадный.
                                  Знаком я каждому из вас:
                                  Я  Карабас! Я  Барабас!
                                 В театре кукол дрессирую,
                                 Повиноваться мне должны.
                                 А если нет, в чулан их брошу
                                И без воды, и без еды.
                                Так кукол я могу забрать!? СНЕГУРОЧКА:       Ну что ж, попробуй отыскать.
(Дети играют с Карабасом в игру «Жмурки»
Карабас ищет кукол, по окончании падает без сил)
КАРАБАС:          Уморили! Ойойой!
                              Двинуть не могу ногой!
                              Что же делать, как тут быть?
                              Кукол как перехитрить?
                               (уползает за ёлку)
СНЕГУРОЧКА:    Что же делать и в этой сказке мы Дедушку Мороза не
                                   нашли , а может он нас ждет дома под нашей красавицей
                                   ёлочкой. Нам нужно переместиться домой, ну как это
                                  сделать волшебный колокольчик растратил всю свою
                                  силу
ЕМЕЛЯ:             Щас, Снегурка, помогу.
                             Щуку снова позову.
                             По щучьему велению,
                             По моему хотению,
                             Перенеси нас домой!
СНЕГУРОЧКА:    Смотрите ребята к  колокольчику снова вернулась
                                  волшебная сила. Только Дедушки Мороза дома не
                                  оказалось, а давайте попросим колокольчик помочь нам
                                  Колокольчик волшебный, звени!
                                 Дедушку Мороза скорее приведи!
                                 А чтобы он услышал нас,
                               Споём мы весело сейчас!
                               (Дети исполняют песню ) ДЕД МОРОЗ:     (слышится издалека) Ауау! Иду!
ЕМЕЛЯ:              Слышите, ребята, крики? Это Дед Мороз идет.
ДЕД МОРОЗ:    Здравствуйте, мои друзья! Очень рад всех видеть я!
Спасибо, ваши песни и танцы помогли мне
                              избавиться от колдовских чар!
                      С давних пор уж так ведется  ни одна елка без меня  не
                             Обойдётся .С новым годом поздравляю, счастья и добра
                             желаю! Борода моя седа и в снегу ресницы.
                             Если я пришел сюда – будем веселиться.
                             Мешок с собой я прихватил, в него подарки положил.
                             Но подарки подождут, положука их вот тут!
СНЕГУРОЧКА: Глаза с хитринкой у него, смеется, улыбается.
                               И раздавать ребятам всем подарки собирается.
                             И шуба есть и красный нос.…Здравствуй Дедушка Мороз!
ДЕД МОРОЗ:   Здравствуй, внученька моя!
Ох, и весело у Вас, хочется пуститься в пляс!
   Вы на месте не сидите и плясать мне помогите.
(Исполняют хоровод, а в это время в зале появляется Баба Яга )
БАБА ЯГА:     Здесь так жарко, душно, тесно,
                           С вами мне не интересно!
                            И спектакль мой сорвали.
                           На вас я сильно обижаюсь
                           И, уходя, я не прощаюсь.
(Баба Яга  уходит и забирает мешок Деда Мороза)
СНЕГУРОЧКА:    (вдогонку Бабе Яге)
                                  Раз не хочешь доброй быть,
                                 Можешь сразу уходить. Злым на празднике не место,
                               Нам с тобой не интересно.
ДЕД МОРОЗ:      Правильно, внучка! Мы сами с усами.
                               Загадаем Вам, ребятки,
                               С внучкой мы сейчас загадки.
                               Щиплет уши, щиплет нос,
                               Кто так шутит?
ДЕТИ:                   Дед Мороз!
                             (Игра «Ой, что за народ?»)
ДЕД МОРОЗ:     Ох, устал я, не могу, здесь присяду, отдохну.
        Оттоптал себе я пятки, внучка, загадай загадки.
СНЕГУРОЧКА:      1. Вся нарядная в игрушках,
Вся в гирляндах и хлопушках,
                                        Не колючая нисколько,
                                       Ну, конечно, это…(Ёлка)
                                   2. Кружит, кружит надо мной
                                      Белых листьев целый рой
                                      Эти легкие пушинки называются … (Снежинки)
                                  3. Дед Мороз мешок большой
                                      Носит за своей спиной.
                                      Елочка сверкает ярко.
                                      Дед Мороз несет …(Подарки)
                                  4. Он из снега одного,
                                      Из морковки нос его.
                                      Чуть тепло, заплачет вмиг
                                      И растает ...(Снеговик)
                                  5. Есть они у детворы, Лихо мчат меня с горы!
                                       И Егорку, и Оксанку
                                       По дорожке катят ... (Санки)
ДЕД МОРОЗ:  А кто из вас любит кататься на санках?! (ответы детей)
                 Для того чтобы управлять ими, большое уменье нужно
                       иметь. Вот и проверим, кто же у нас лучший водитель санок.
(Соревнуются команды  детей. На санках  лежат воздушные шары,
нужно тянуть санки так, чтобы шары не падали. Кто быстрее справится
с заданием, тот и победил.)
(Слышится бой курантов)
ДЕД МОРОЗ:     Бьют часы на Спасской башне,
                              Провожают день вчерашний.
                              В путь дорогу мне пора.
                              До свиданья, детвора!
ЕМЕЛЯ:      А зачем же, Дед Мороз, ты мешок сюда принес?
Подарки ты хотел дарить, а сам собрался уходить?
ДЕД МОРОЗ:     Правда, где же мой мешок? Подавай его, дружок!
(Снегурочка  с Дедом Морозом развязывают мешок, достают всякую
всячину.)
СНЕГУРОЧКА:  (обращается к Деду Морозу)Ты куда девал подарки?
ЕМЕЛЯ:        Баба Яга  здесь побывала, как вернуть её сюда?
ДЕД МОРОЗ:        Это горе  не беда.
                                Я пошлю за ней вдогонку
                                Ветры, стужу и мороз,
                                Чтоб мешок сюда под елку
                                Она обратно  принес.
                                Знаю, холода боится, Быстро она сюда примчится.
(Завывает метель, появляется замерзшая Баба Яга)
БАБА ЯГА:        Эх, мамочка, как ломит спинку.
                              Замерзаю, превращаюсь в льдинку.
(Баба Яга раздает детям и Емеле конфетыпустышки).
ЕМЕЛЯ:          Баба Яга нас обманула, лед в бумажку завернула.
ДЕД МОРОЗ:      Что ты делаешь, злодейка, не обманывай детей ка!
            Доставай подарки живо, раздадим их поскорей!
БАБА ЯГА:      Я подарки вам отдам, если спляшете вы нам!
                              (Общий танец хоровод)
(Баба Яга приносит подарки и отдает их Деду Морозу)
ДЕД МОРОЗ:     Хорошо вы все плясали, очень я доволен вами!
А теперь, мои друзья, раздаю подарки я!
СНЕГУРОЧКА:   Дед Мороз, а у нас еще огоньки на елке не зажглись!
ДЕД МОРОЗ:        Это не страшно!
                                 Зажгись, звезда волшебная,
                                 Детей порадуй всех.
                                 Пусть зазвучит на празднике
                                 Веселый звонкий смех.
                                 Ёлочкакрасавица, зажигай огни,
                                 Глазками цветными на ребят взгляни!
                                 Раз, два, три ёлочка гори!
СНЕГУРОЧКА:  У праздника есть начало, у праздника есть и конец,
                             Кто с нами играл и смеялся весь вечер, тот был молодец.
ДЕД МОРОЗ:       До свидания, взрослые и дети,
                               Теперь нам в лес идти пора.
                               А через год у елки нашей Меня встречайте, детвора.
                               Дед Мороз со Снегурочкой уходят.

file_name: по следам Деда Мороза.docx

intro: В данном сценарии не только завораживающий сюжет, но и увлекательное путешествие по всем известным русским сказкам, где встречаются не только непреодолимые препятствия, но и логические загадки и отгадки. В которых дети смогли показать свои знания русских сказок и прохождение непреодолимых препятствий.