extracted_text:
Ход урока
Организационный
этап
Технологическая карта урока
Речевые действия
учителя
Hello children! Sit
down, please. How
are you doing today?
What date is it
today? What day of
week is it today?
What season is it?
What is the weather
like today?
Речевые
действия
учеников
( ожидаемые
ответы)
Hello
Fine, thank you
Today is the……
 Monday
 Winter
 It’s cold and
cloudy
Мотивация
учебной
деятельности
На экране
скороговорка.
Прежде чем
прочитать эту
скороговорку,
дети слушают,
повторяют и
вспоминают
правила чтения
буквы Yy. После
согласный на
конце слов  /i/,
перед
гласными /j/.
I see you`re doing
well and we`re about
to start.
But before, let’s
train your tongues.
Look at the screen.
There is a tongue
twister. We will
remember how we
pronounce the vowel
“Y”. Pay attention to
the pronunciation of
letter «y» in different
positions. Listen and
repeat.
A happy teddy with
a yellow yoyo!
УУД
Познавательные
УУД:
 уметь сравнивать
явление родного
языка и английского
на уровне простых
слов и предложений
Личностные
УУД:
 приобщаться  к
культурным
ценностям
изучаемого  языка
Коммуникативные
УУД:
 владеть
элементарными
средствами
выражения чувств и
эмоций
Личностные
УУД:
совершенствовать
имеющиеся знания;
Познавательные
УУД:
 вспоминают
правило чтения
буквы Yy в разных
словах;
 уметь различать
звуки On the blackboard
there are the pieces
of paper. These are
some words with the
letter Yy and a table.
Let’s  put these
words in right
column of this table
(happy, yacht,
yellow, teddy, yoyo)
Put your assessment
cards (карточки
самооценки)
 Look at the
pictures with these
words.
(на экране
картинки со
словами: ballerina,
jackin the box,
toy soldier, teddy
bear, doll )
What’s common
between these
words?
Yes, You`re right.
Today I suggest
talking about toys.
 ( Заранее
приготовила куклу
и обыгрываю
ситуацию)
Dolly doll came to
Дети выходят по
очереди к доске
и вставляют
слова в
правильную
колонку.
У детей на
партах карточки
оценки. Если
ребёнок отвечает
верно, группа
поднимает
карточку с
зелёным
смайликом. Если
допущена
ошибка, то
ребята
поднимают
жёлтый смайлик.
Дети читают
слова и
определяют что
общее между
словами.
 ( Игрушки)
Коммуникативные
УУД:
уметь вести
диалог, используя
отдельные слова и
простые
предложения
Регулятивные
УУД:
Оценивать свою
работу и партнёра
Познавательные
УУД:
 читать  и узнавать
уже знакомые
слова;
 уметь применять
полученную ранее
информацию
Коммуникативные
УУД:
 уметь работать в
коллективе
Дети работают с
предлогами
места, отвечают
на вопрос «Где
Долли?»
Познавательные
УУД:
 применение
предлогов места в
Целеполагание
Актуализация
знаний Актуализация
имеющихся
знаний и умений
us but it’s very shy.
It hid from us. Help
me to find Dolly.
 Now where is it?
( Куклу прячу под
стол, на стул, в
коробку).
 Well done. Now
I’d like you to work
in pairs. I give you a
chain of words,
please find here the
prepositions of place
and circle them. (
Приложение 1)
 Finally,
We found our Dolly.
Ok! Look, what has
it got?( показываю
на разные части
лица куклы:
волосы, глаза, нос и
т.д)
Yes, we`re right.
Look at the screen
and remember how
to say « Как
сказать, что у тебя
это есть»
предложении
It’s under the
table.
It’s on the chair.
It’s in the box.
Задание – игра.
Дети  в паре
находят только
предлоги места  в
цепочке слов.
Ожидаемый
ответ:
It’s got beautiful
big eyes, fair hair,
and small ears.
( Смотрят на
куклу, говорят,
что у неё
красивые глаза,
светлые волосы,
маленькие уши).
Вспоминаем
вместе правило
Коммуникативные
УУД:
 применение
полученных знаний
в игре.
Познавательные
УУД:
 закрепить
грамматические
структуры и
знакомство с
новыми
структурами,
применение их на
практике.
Личностные УУД:
 осваивать новые
виды деятельности
Коммуникативные
УУД:
 участвовать в
диалоге
 уметь высказывать
свою точку зрения.
Регулятивные
УУД:
 контролировать
процесс и результат
своей деятельности столах
с
На
карточки
заданиями.
Первое задание
напиши, что есть
у тебя и у твоей
семьи.
Обобщение и
систематизация
знаний
Проверяем
ответы.
На примере этих
предложений
выводят правило,
как сказать, что у
тебя этого нет.
On   your
tables
there`re   the   cards
with   the   tasks.
 (
приложение
2)
Let’s do the 1st  task.
Write   please,   what
have   you   and   your
family got. You have
5   min   to   complete
the task.
   Now   let’s   check
your answers.
Look   again   at   the
screen.
They haven’t got
blue eyes. Their
eyes are black.
She hasn’t got
yellow dress. Her
dress is pink.
Look at the forms in
bold.
(Без перевода,
жестами,
интонацией
объясняю детям,
что это может
означать.
Выполняют
задание №2 на
карточке. Дети
переписать
предложения в отрицательной
форме.
Our Dolly asks you
to   help   to   complete
the   sentences.   Let’s
do   the   2nd
task.
Please, rewrite them
in the negative form.
(
 приложение  2)
You   have   5   min   to
do it.
 Check your
answers
Now my friends it’s
time to have a rest.
Динамическая
пауза
Дети поют и
выполняют
соответствующие
движения под
музыку. (Clap
your hands)
Проверка
домашнего
задания,
контроль,
обсуждение и
 It’s time to check
your homework. At
the last lesson we
knew how to tell
about toys. So, your
Дети на листе А4
рисуют игрушку,
под рисунком её
описание.

слушают
Познавательные
УУД:

  и
выполняют команды
на

английском
языке.
Регулятивные
УУД:
   контроль   своей
деятельности
Коммуникативн
ые УУД:
 уметь оформлять
мысли в устной
речи, рассказывать коррекция
Творческое
применение и
добывание знаний
в новой ситуации
homework was to
draw your favorite
toy on the sheet of
paper and write its
description.
 Вызываю
нескольких ребят к
доске и прошу
рассказать о
игрушке.
 Please, tell us what
has your toy got?
 We come
to the final phase of
the lesson and I offer
you to express your
creativity
and make your toys.
You work in pairs. I
give you crayons, a
paper, and pictures
with the parts of the
face (Приложение
4) Please make a
poster of your doll.
Answer the
questions and get
ready to tell about
what will you finally
get?
What hair has it
got?
What color of eyes
has it got?
What size of ears,
nose, and mouth
has it got?
Рассказывают
про игрушку.
Работу вещают
на доску.
для
  из
Дети   в   паре
обсуждают
детали

куклы.
Делают   постер
(
  разных
картинок,
выбирают   что
больше
нравиться,
приклеивают   на
бумагу).
В
результате может
получиться   что
то   необычное,
смешное.

на
Отвечают
об
вопросы
игрушке
и
записывают текст
на постер.

You have 7 min to
do this task.
 Put your poster in
the blackboard and
represent us your
Один   ребёнок   из
пары   выходит   к
доске
и
рассказывает  про
получившуюся
куклу.

о своих игрушках
Познавательные
УУД:
 уметь оформлять
мысли в письменной
речи
Личностные
УУД:
проявлять интерес
и уважение к
другому мнению
Коммуникативн
ые УУД:
 уметь описывать
внешность
 уметь строить
устное
высказывание
Личностное УУД:
 участие в проекте
– Моя игрушка;
 проявлять
уважение к мнению
напарника
Регулятивные
УУД:
   ставить   цель   и
связать
с
результатом
деятельности
её

Познавательные
УУД:
   уметь   находить
нужную
информацию
в
материале учебника Рефлексия
( анализ и
содержание
итогов работы по
изученному
материалу)
Информация о
домашнем
задании и
инструктаж по его
выполнению
Дети подводят
итоги, оценивают
свою
деятельность
toy.
 Good job!
Our lesson comes to
the end. Your work
is great.
What have you
learnt?
What was
interesting for you?
What did you like
most in our lesson?
Complete your self
assessment cards. (
приложение 3)
Регулятивные
УУД:
   оценивать   свои
успехи   в   изучении
языка   и   заполнение
листа самооценки
.
Коммуникативн
ые УУД:
совершенствовать
навыки   работы   в
группе;
Личностные
УУД:
Осознавать
английский   язык,

как
средство
общения
Предметные
УУД:
уметь   использовать
полученный
материал.
Please open your
diaries. Write down
your home task .It is
to prepare for the
test №4.
And your marks
are
Thank you for your
work.
 Good bye!

в
Дети   записывают
домашнее
задание
дневники
(подготовка   к
самостоятельной
работе   по   теме
Игрушки)
Дети   получают
оценки за урок Карточки  смайлики, которые используем на уроке для взаимопроверки.  Приложение 1 Приложение 2
Card
Task 1. Напиши, что есть у тебя и у членов твоей семьи.
1. My sister_____________________________.
2. My Mummy___________________________.
3. My Daddy_____________________________.
4. I_____________________________________.
5. My brother____________________________.
Task 2. Перепишите предложения в отрицательной форме.
1. The ballerina has got fair hair._____________________________
2. She’s got blue eyes.______________________________________
3. Larry`s got big nose._____________________________________
4. I`ve got a red toy box.____________________________________
5. Chuckles has got a teddy bear.______________________________
Приложение 3 Употреблять предлог in
Употреблять предлог under
Употреблять предлог on
Говорить о том, что у кого то чтолибо есть
Говорить о том, что у кого то чего то нет
Писать и рассказывать о любимой игрушке
Приложение 4
Parts of the face. Шаблоны для проекта.

file_name: Конспект открытого урока по английскому язык1 (Автосохраненный).docx

description: Приложение 1

intro:
Конспект урока английского языка.
УМК  «Spotlight2» Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М. Д.
Тема	Моя любимая игрушка
Цель  и задачи	Цель: развитие речи по теме «Мои игрушки».
Образовательные задачи:
•	Закрепить ЛЕ и фразы по теме «Игрушки» « Части тела», повторить предлоги места;
•	развивать  навыки аудирования, чтения и говорения;
•	научить писать и говорить  о своей любимой игрушке;
•	закрепить лексико-грамматический материал (Структура have got/has got; haven’t got/hasn’t got) в устной и письменной речи.
Развивающая цель:
•	развивать  речевые умения и навыки, развивать ответственность и самостоятельность, логику мышления, способность вести диалогическое и монологическое высказывание.
Воспитательная цель:
•	воспитать  положительное, уважительное и толерантное отношения к окружающим и к их мнению.
Тип урока	комбинированный
Формы работы	Фронтальный опрос, работа в паре и группе
Оснащение 	доска, компьютер, экран, проектор, презентация, диск
Дидактический материал	Карточки с заданиями, листы - самооценки
Продолжительность
урока	45 мин

title: Конспект открытого урока по теме "My toys" ( 2 класс, английский язык)


extracted_text:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ  В УРОЧНОЙ
КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ОБРАЗОВАНИЯ.
   Построение  уроков в различных технологиях – дело не простое, но это
необходимое требование нашего  времени. Каждый день педагог старается
найти  эффективные пути усовершенствования образовательного процесса,
повышения заинтересованности  своих учащихся. Если ребенок не может
проявить свои способности на уроке, он равнодушен к происходящему на
уроке, ему скучно. Уроки необходимо строить таким образом, чтобы ученики
старались добиться  знаний самостоятельным путём, а учитель только
помогал им, направлял на нужный путь. Основными целями общего
образования обусловлено считать необходимость формирования у
выпускника общеобразовательной школы целостной системы универсальных
знаний, умений и навыков самостоятельной деятельности, гражданской
ответственности и правового самосознания, духовности и культуры,
инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в
обществе.
    Главными задачами начального общего образования считаю, должно быть:
развитие личности школьника, интереса к учению, формирование желания и
умения учиться; его творческих способностей, воспитание нравственных и
эстетических чувств, эмоциональноценностного отношения к себе и к
окружающим.
   В своей работе  использую такие  технологии, как:  критическое мышление,
здоровье сберегающая  технология, информационнокоммуникативная,
игровая технология, технология проблемного обучения, дифференцированное
обучение, технология обучения в группе. Данные технологии или их
элементы позволяют разнообразить формы и средства обучения, повышают
творческую активность учащихся, как на уроке, так и во внеурочной
деятельности.
    В каждом классе учатся дети с разным уровнем подготовленности: и
отличники, и «середнячки», и дети, которым необходима индивидуальная
коррекция знаний в силу разных причин.
    Для реализации этих  задач, возникла необходимость изменения видов
деятельности занятий, учебного содержания, да и традиционную методику
преподавания, в основном, приходится перестраивать этап урока – введение
нового материала.     Ученики хотят и должны открывать знания, а не
получать их в готовом виде.
    В связи с этим, появилась необходимость внедрения в свою педагогическую
практику инновационных технологий.
Основные причины выбора инновационных технологий
1 1.Образовательные технологии легко вписываются  в учебный процесс
классноурочной системы.
2.Позволяют достигать поставленных программой и стандартом образования
целей по конкретному учебному предмету.
3. Они обеспечивают интеллектуальное развитие учащихся, их
самостоятельность.
4. Образовательные технологии обеспечивают доброжелательность по
отношению к учителю и  друг к другу.
 5.Они проявляют особое внимание к индивидуальности человека, его
личности.
6. Образовательные технологии ориентируются на развитие творческой
деятельности.
Современные педагогические технологии  – это набор операций по
конструированию УУД и отношений в соответствии с поставленными целями.
Технология проблемного обучения
"Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, – я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
и я научусь".
Конфуций
     Актуальность этой технологии определяется развитием высокого уровня
мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов
учащихся, что становится возможным при разрешении возникающих
противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке. Преодолевая
посильные трудности учащиеся испытывают постоянную потребность в
овладении новыми знаниями, новыми способами действий, умениями и
навыками.
     Эта технология привлекает новыми возможностями построения любого
урока, где ученики не остаются пассивными слушателями и исполнителями, а
превращаются в активных исследователей учебных проблем. Учебная
деятельность становится творческой. Дети лучше усваивают то, что открыли
сами и выразили  посвоему, а не то, что получат в готовом виде и зазубрят.
Чтобы обучение, по этой технологии не теряло принципа научности, выводы
учеников обязательно нужно подтверждать и сравнивать с правилами,
теоретическими положениями учебников, словарных, энциклопедических
статей. Технология проблемного диалога универсальна, так как применима к
любому предметному содержанию и на любой ступени обучения.
     Одна из основных целей данной технологии  научить ребёнка
самостоятельно мыслить и передавать информацию, чтобы другие узнали о
том, что нового он открыл для себя. Использую на уроках и во внеурочной
деятельности некоторые приемы развития критического мышления:
 чтение с остановками;
 работа с вопросниками;
2  таблица «Знаю, узнал, хочу узнать»;
 написание творческих работ;
 «Верно – не верно»
 «Чистая доска».
Эти приемы использую на всех уроках: русский язык, литературное чтение,
математика, окружающий мир. Применение их на уроках позволяет получить
очень хороший результат, поскольку используются разные источники
информации, задействованы различные виды памяти и восприятия.
Письменное фиксирование информации позволяет лучше запоминать
изученный материал.
Уроки, выстроенные по технологии "критического мышления", побуждают
детей самим задавать вопросы и активизируют к поиску ответа.
Здоровье сберегающая технология.
Здоровье до того перевешивает
 все остальные блага жизни,
что поистине здоровый нищий
счастливее больного короля.
Артур Шопенгауэр
  По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье  это
состояние полного физического, психического и социального благополучия.
Забота о сохранении здоровья учащихся важнейшая обязанность школы,
отдельного учителя, педагогического коллектива и самого ребенка. Здоровье
основа формирования личности, и в этой связи уместно привести слова
замечательного педагога В.А.Сухомлинского: «Опыт убедил нас в том, что
примерно у 85% всех неуспевающих учеников главной причиной отставания в
учебе является плохое состояние здоровья, какоенибудь недомогание или
заболевание».
Ребенок должен осознавать, что быть здоровым  его обязанность перед самим
собой, близкими, обществом. Человек, не приученный или не умеющий
заботиться о своем здоровье, психологически ущербен и не адаптирован в
реальной жизни. Школьникам, испытывающим проблемы со здоровьем,
труднее учиться. И в первую очередь мы  учителя должны помочь им
справиться с этими трудностями.
  Здоровье сберегающий подход на моих уроках прослеживается на всех
этапах, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности.
   Для того чтобы дети не уставали на уроке, я провожу физкультминутки и
специальные упражнения для снятия напряжения с мышц опорно
двигательного аппарата, упражнения для рук и пальцев, упражнения для
формирования правильного дыхания, упражнения для укрепления мышц глаз
и улучшения зрения. Школа и учитель в целости призваны давать ребенку не
только знания, но и гарантировать сохранение его здоровья.
Игровые технологии.
3 Игра это искра, зажигающая огонёк
пытливости и любознательности.
В.А. Сухомлинский
     Самая любимая форма обучения у детей на уроке – игровая технология,
самая эффективная организация взаимодействия педагога и учащихся. Игра –
творчество, игра – труд. В процессе игры у детей вырабатывается привычка
сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание,
стремление к знаниям. Учащиеся не замечают, что в ходе игры они учатся:
познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях,
развивают навыки, фантазию. Даже самые пассивные из учеников включаются
в игру с огромным желанием.
    Цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи, учебный материал
используется в качестве средства игры; в учебную деятельность вводится
элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
успешность выполнения дидактического задания связывается с игровым
результатом.
На уроках математики игра развивает вычислительные навыки, на уроках
русского языка позволяет повысить грамотность учащихся, на уроках
окружающего мира расширяет представление о природе и красоте родного
края.
Обучение в сотрудничестве (групповая работа)
Групповая работа играет положительную роль не только на первых этапах
обучения, но и в последующей учебновоспитательной работе. Методику
групповой работы можно вводить уже с первых дней обучения ребенка в
школе. Это могут быть уроки технологии, окружающего мира, где на первых
этапах перед детьми не ставится сложных задач анализа и синтеза изучаемого
материала. Пока еще дети плохо знают друг друга, предлагается им
разделиться на группы по 5–6 человек по желанию. Даётся задание выполнить
работу самостоятельно каждому, а потом эту же работу, – но всем вместе.
 Перед началом работы с детьми оговариваются правила работы: называть
друг друга только по имени и в разговоре использовать только вежливые
слова. Позже, когда дети хорошо узнают друг друга, можно начинать работу
по формированию групп. Основным принципом отбора являются личные
симпатии, умение общаться, уровень интеллектуального развития ребенка.
И так как создаваемая группа является единым целым, то каждый ребенок
должен быть задействован в работе. И потому методика такой работы
предполагает распределить между детьми их обязанности. Главным в группе
выбирается командир. Этот ребенок должен уметь организовать работу,
направлять ее в нужное русло. Генератор идей – тот, кто подает идею,
выделяет главную мысль изучаемого материала. Фиксатор – тот, кто
записывает (желательно в схемах) все, что предполагает группа. Критик –
4 выявляет недостатки в работе, критикует предлагаемое с позиции
неприемлемого в данных условиях. Аналитик делает выводы, обобщает
сказанное.
   Главная цель работы в группе – приблизиться к изучаемой проблеме вместе,
независимо от твоей назначенной роли.
Работа в группах очень интересна детям, так как они ближе узнают друг
друга, учатся общаться, учитывая интересы товарища. Учитель же, наблюдая
за ребятами, может для себя провести минимониторинг психических
особенностей ребенка (умение общаться в микро коллективе, обобщать
сказанное, выражать свое мнение, определить уровень работоспособности).
На таких уроках ни один ребенок не остается в стороне. Даже дети с низким
уровнем работоспособности, которые на уроке предпочитают молчать, делают
попытки включиться в работу группы. Нельзя думать, что эта работа даст
результаты с первых уроков. Для этого требуется несколько таких уроков и
кропотливый труд учителя.
Исследовательская работа
Я мог бы расколоть земной шар,
но никогда не сделаю этого.
Моей главной целью было указать
на новые явления и распространить идеи,
которые и станут отправными
точками для новых исследований.
Никола Тесла
       Технология исследовательской работы позволяет перевести ученика из
слушателя в активного участника процесса обучения.
    Исследование  один из важнейших источников получения ребенком
представлений о мире. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг
в неизведанное и неопознанное. Дети по природе своей исследователи и с
большим интересом участвуют в различных исследовательских делах. Успех
исследования во многом зависит от его организации. Очень важно научить
детей наблюдать, сравнивать, задавать вопросы и выработать желание найти
ответы. А, значит, нужно читать дополнительную литературу, учиться ставить
эксперименты, обсуждать результаты, прислушиваться к чужому мнению. При
проведении исследований дети учатся мыслить, наблюдать и делать выводы.
Информационно – коммуникационные технологии.
В древности люди учились,
 чтобы совершенствовать себя.
Ныне учатся, чтобы удивить других.
Конфуций
    Положительную роль в современной образовательной системе играет
использование информационнокомпьютерной технологии. Сегодня ИКТ
 можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует
5 качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ
позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации,
воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых
знаний.
    Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую, по сравнению с
другими техническими средствами обучения, реализацию принципа
наглядности, которому принадлежит ведущее место в образовательных
технологиях начальной школы. Кроме того, средствам мультимедиа
отводится задача обеспечения эффективной поддержки игровых форм урока.
    Чтобы обогатить урок, сделать его более интересным, доступным и
содержательным, при планировании следует предусмотреть, как, где и когда
лучше включить в работу ИКТ: для проверки домашнего задания, объяснения
нового материала, закрепления темы, контроля за усвоением изученного,
обобщения и систематизации пройденных тем, для уроков развития речи и т.д.
К каждой из изучаемых тем можно выбрать различные виды работ и действий:
 разно уровневые задания,
 тесты,
 презентации
 проекты.
    Использование современных образовательных технологий позволяет
учителям добиваться высокого качества обучения, увеличивается число
учащихся, принимающих участие в олимпиадах, исследовательских проектах
и различных творческих конкурсах.
   В завершении хочу ещё раз подчеркнуть, что  все современные технологии
применение новых технологий в начальной школе способствует развитию у
школьников познавательной активности, творчества, креативности, умения
работать с информацией, повышению самооценки, а главное, повышается
динамика качества обучения.
6

file_name: Образовательные технологии в урочной деятельности.docx

intro: Для повышения качества образования, каждый учитель использует различные образовательные технологии. В статье перечисляются  технологии, которые используются мною. Самыми интересными и эффективными образовательными технологиями считаю: технологию проблемного обучения, здоровье сберегающего, игровые, групповые, исследовательские и информационно - коммуникационные. Применение этих технологий  способствует развитию у школьников познавательной активности, творчества, креативности, умения работать с информацией, повышению самооценки.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ  В УРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,  КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ФИО (полностью)           Гаушева Вера Владимировна
Место работы                   МБОУ СОШ №8 муниципального образования УстьЛабинский район
Должность                         Учитель русского языка и литературы
Предмет                             Русский язык
Класс                                  5
Тема  урока                       Обращение. Знаки препинания при обращении
урок)
Базовый учебник             Русский язык. 5 класс. Учеб. для образоват. организаций. В 2 ч. (Т.А.Ладыженская,
                                             М.Т.Баранов,  Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский). М.: Просвещение, 2016
Цель  урока:                      познакомить с понятием «обращение», обучить правилу постановки знаков препинания
                                             в предложении с обращениями
Формируемые образовательные  результаты.
         Предметные: знать определение обращения, опознавательный признак выделения обращения на письме
                                   звательную интонацию, функцию знаков препинания в предложении с обращениемзнаков
                                   выделения, схемы предложений с обращениями, отличать обращение от подлежащего.
Личностные : осознавать личностный смысл учения, проявлять
                                       готовность к саморазвитию.
Регулятивные : овладевать способностями понимать учебные задачи  урока, оценивать свои достижения.
Познавательные : ориентироваться в учебнике, отвечать на  вопросы учителя, обобщать, делать выводы,
Тип урока                           Урок объяснения нового материала.
Формы работы учащихся:  фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах. Необходимое техническое оборудование: на доскеэпиграф к уроку : «Язык человека точный показатель не толь
                                                                            ко его человеческих качеств, но и его культуры»,  мультимедийный      .
                                                                              проектор, презентация
Структура и ход урока
Этапы урока
Время,
мин.
Деятельность
 учителя
Деятельность
обучающихся
1
5
1.Мотивация
к учебной
деятельности
2. Актуали
зация и проб
ное учебное
действие
Методы,
приемы,   формы
обучения
Фронтальная
Прогнозируемый
результат
образовательной
деятельности
Положительно
относятся   к   учению,
понимают   учебную
задачу,
  планируют
действия
Учебно
методическое
обеспечение
.
Презентация.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы на урок всем нам
Захотелось вновь прийти!
Слушают   учителя,
демонстрируют
готовность к уроку.
Групповая
.
Устные   ответы   на
вопросы   с   исполь
зованием
цитирования,   показ
слайдов
с
иллюстрациями.
.

строят
Владеют   навыками
выразительного
чтения,
небольшие
монологические
высказывания,
способны
анализировать   формы
выражения   авторской
позиции.

Учащиеся
получили
опережающее   задание:   в
сказке
А.С.Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»
найти   предложения   с
  (первая
обращениями
группа
находит
предложения,   в   которых
старик обращается к рыбке,
вторая
группате
предложения,   где   рыбка
обращается   к   старику.   а
третья   –   те   предложения,
где   старуха   обращается   к
старику.
Проверка
  ответов
в 4
3.
Эвристическая
беседа, рассказ
учителя
10
4.
Целеполагание
и построение
проекта
сопровождении презентаций
с иллюстрациями
Заметили   вы   разницу   в
обращении   героев   друг   к
другу?
   От   чего   зависит   обраще
ние к человеку?
(От   ситуации,   от   отноше
ний   между людьми, от их
культуры)
Как   нужно   обращаться   к
людям?   (Вежливо,   дели
катно,   стараясь   избежать
оскорбительного   и   прене
брежительного тона)
Какие   добрые,   «волшеб
ные»   слова   вы   знаете?
(Здравствуйте,   будьте   доб
ры,   простите   за   беспо
койство,  всего  доброго,  до
свидания,
извините,
пожалуйста и другие)
   Вспомните   сказку   В.
«Волшебное
Осеевой
  Что   помогло
слово».
Павлику
добиться
желаемых
результатов?
(Вежливое   обращение   к
сестре, брату и бабушке)
Итак,   ребята,   мы   нашли
обращения   в   сказках,
поговорили
о
необходимости   вежливого
отношения   с   людьми,

Индивидуальная,
групповая.
Формулируют
собственные
мысли,
обосновывают свою
точку
зрения,
делают выводы.

.
Устанавливают
причинно
следственные   связи,
проявляют
способность
самооценке
действий.

к
своих

на
Отвечают
вопросы,
выполняют задание,
определяют
Индивидуальная,
групповая
Извлекают
необходимую
информацию
прослушанного

из
Доска, учебник уровень
приобретенных
знаний.
  планируют
объяснения   учителя,
систематизируют
знания,
необходимые
действия,
осуществляют
совместную
деятельность с учётом
конкретных задач.
выхода из
затруднения

заметили,

заметили, что в разговорной
речи   мы   часто   называем
тех, к кому обращаемся.
Спишем   предложения     с
  Помоги   мне,
доски.(
мамочка,
пожалуйста.
Ребята, через неделю у нас
будет   контрольная   работа.
Ты придешь ко мне, Маша?
Уважаемые телезрители, мы
ждём   ваши   отзывы   о
передаче)
что
Вы
обращения   могут   состоять
из одного слова или иметь
при   себе   пояснительные
слова. У обращений особая
роль они не входят в число
членов   предложения,
  а
служат   для   привлечения
собеседника,
внимания
показывают
отношение
говорящего   к   собеседнику.
Обращения   выделяются   на
письме запятыми, а в речи –
особой,
звательной
интонацией.
Обращения   можно   убрать
из предложений. Проделаем
это, подчеркнем основы.
Что

предложениях?

непосредственность
общения,
стали более сухими)
предложения
в
(Ушла

изменилось Прочитайте правило.
Важную   роль   играют
обращения   в   текстах
художественного
стиля,
особенно   в   поэтической
речи.
Вспомним
примеры
других обращений из сказок
А.С.Пушкина  и запишем их
в тетрадь (23)

заучим
об
  А   теперь

стихотворение
обращении:
Всем нам при обращении
Поможет обращение.
К   людям,   звёздам   или
птицам
Можно смело обратиться.
Только, друг, не забывай:
Запятые расставляй!
 Запомним, что обращение
в   русском   языке   стоит   в
именительном падеже.
   Выполняем   упр.   214
письменно, упр. 215 устно.
Фронтальная
Фронтальная
Выполняют
элементарные
физические
упражнения
Заучивают
стихотворение,
выполнят
упражнения   устно
и письменно.
Учебник
Осознают
необходимость заботы
о здоровье.
  в   чём
Понимают,
значение   знаний   для
человека,   используют
полученные   знания   в
практической
деятельности,
оценивают
работу.
свою

Выполняем   упражнения
  219   разыгрывание
218,
кратких   диалогов
с

Придумывают
ситуации,
разыгрывают
Работа в парах
Самостоятельно
планируют
необходимые
Учебник
5.
Физкультмину
тка
6.Закрепление
изученного
материала
7. Развитие
речи
1
7
8 обращениями,   составление
с
предложений
обращениями
к
незнакомому человеку.
 В русском языке когдато
был   звательный   падеж,
который использовался при
обращении. Сейчас слова в
этом   падеже   сохранились
только в поэтической речи:
«Чего   тебе   надобно,
старче? (зват. падеж).
В   разговорной   речи   мы
часто   сокращаем   конечные
гласные   обращений:   Саш,
мам,   Тань.   Это   следы
звательного падежа.
Что   нового   узнали   на
уроке?
Какие   трудности   у   вас
возникли   и   как   вы   их
преодолевали?
Понравилось   ли   вам   на
уроке?
§42, упр. 216, 217
1
1
2
8.
Занимательная
лингвистика
9. Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
10. Домашнее
задание
диалоги
действия.
Фронтальная.
Слушают
информацию
принимают
сведению.

к
Определяют   своё
эмоциональное
состояние.
Индивидуальная
Запоминают
комментарии
учителя.
Фронтальная

Извлекают
необходимую
информацию
прослушанного
объяснения   учителя,
систематизируют
знания.
из

Приобретают   умение
свою
оценивать
работу,
строить
небольшие
монологические
высказывания.
Самостоятельно
планируют
необходимые
действия.
Учебник

file_name: Тех. карта. Обращение.docx

intro: Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе на тему "Обращение" поможет учителю ознакомить учащихся с особенностями обращения, выделением его на письме, научит находить обращения в тексте, отличать его от подлежащего, использовать как средство оценки, тренировать в составлении предложений с обращениями, обогатит кругозор учащихся.

title: Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Обращение" (5 класс, русский язык)


extracted_text:
№61 жалпы орта мектебі
коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Мұғалімі: Қ Аргынбекова
Ұйымдастырылған оқу ісәретінің технологиялық картасы
Білім беру саласы: Денсаулық
Бөлім:   Қауіпсіз мінезқұлық негіздері
Тақырып: Сезім мүшелері
Мақсаты: Сезім мүшелері туралы, олардың құрылысын,атқаратын қызметін, ағзадағы маңызын іс
жүзінде көрсете отырып,түсінік беру.Мұрын иіс сезу мүшесі ,тіл дәм сезу мүшесі екенін түсіндіру.
Міндеттері.
а) Білімділік: Мұрын мен тіл сезім мүшелерімен таныстыру.
ә) Дамытушылық:  қызығушылықтарын арттыру
б) Тәрбиелік: Өз денсаулығын сақтауға деген қызығушылығымен ынтасын қалыптастыру және
тәрбиелеу.
Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің әдістәсілі:түсінік беру, сұрақжауап,суретпен жұмыс, дид.ойын
Билингвалды компонент:  мұрыннос,тілязык
Технологиялар:Топтастыру, Алгортим
Пәнаралық байланыс: Сөйлеуді  дамыту,ағылшын тілі, қоршаған орта.
Көрнекіліктер: А3
Сөздік жұмыс: мұрынnose(ноус),тілtongue(т`ән)
Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің түрі:
Әрекет
кезеңдері
Мотивациялы
қ қозғаушы
күш
  Балалар, бүгін бізге қонақтар
келіпті, қане амандасайық!
Тәрбиешінің  ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
Есеп
Біз әдепті баламыз ,
алдыменен қонақпен
амандасу
үлкенге,тәрбиенің басы
ғой. Амандасып аламыз.
Салеметсіздер ме,Қош
келдіңіздер
Шаттық шеңбері
Қайырлы таң көздерім, сендер
ояныңдар!
Қайырлы таң құлақтарым, сендер
ояныңдар !
Қайырлы таң қолдарым, сендер
ояныңдар!
Қайырлы таң аяғым, сендер
ояныңдар!
Балалар шеңберге тұрып
орындайды
Ұйымдастыру
іздену
Балалар ,сабағымыз қызықты өтуі
үшін екі топқа бөліп өткіземіз
 Мұқият тыңдайды
1мұрын тобы
2 тіл тобы
Кане бөліне қойыңдар
Қонаққа  дәрігер Айсулу келеді.
Сөйлейді:Қуыршақ
Балалардың мұрындары мен
тілдерін тексереді.
2 топқа бөлінеді
Дарігермен амандасады 1.Екі шырақтың ортасында бір
өзім. (Мұрын
Мұрын
2.Үнемі ауызда бұлтыңдайды,
Бірақ жұтылмайды.
Өткен сабақты қайталау
ә)Балалар өз дене мүшелерің
туралы айтып беріңдерші
 Дұрыс
а)Енді олардың атқаратын қызметі
туралы кім айтып береді?
Б)Күтім жасау
Таңертең тұрғанда тісімізді
тазалаймыз,мұрнымызды
жуамыз,қолымызды сабындап
жуамыз
Тіл
Көз,
құлақ,мұрын,тіл,қол,аяқ
Көзбен теледидар көреміз,
Құлақпен дыбыстарды
естиміз,қол мен тамақ
жиміз,аяқпен доп тебеміз
және жүреміз
Мынау – басым ақылды,
Бәрін осы басқарған.
Мынау – менің оң қолым,
Мынау – менің сол қолым
Барлық істі атқарған.
Сарымсақтың иісі деп
жауап береді.иісін сездік
лимон
балалар зейін қойып
тыңдайды
Сергіту сәті.
Нүктелі массаж
Сарымсақтың иісін шығару
Сұрақ жауап:
Балалар ненің иісін сезіп
тұрсыңдар?
Дұрыс айтасыңдар,оны қайдан
білдіңдер?
Лимон жемісін алып балалардан:
«Бұл не?» деп сұрап,
Ойын :  «Исіне қарай ажырату»
бір баланы  тақтаға шақырып,
оның пішіні қандай, түсі қандай
екенін сұрау. Енді осы жемістің
лимон екеніне көз жеткізу үшін
лимонды кесіп дәмін татып
көрсету арқылы сабақтың тақырыбын ашып түсіндірме
жұмысын жүргізу.
Мұрын иіс сезу мүшесі. Гүлдің
жұпар иісін, тамақтың тәтті иісін,
жағымсыз иістерді біз мұрын
арқылы сеземіз. Мұрынды үшкір
затпен шұқылауға, домалақ
заттарды салуға болмайды.
Түшкіріп, жөтелгенде әр адамның
жеке орамалы болуы міндетті
Мұрын бітіп, иіс сезбей қалған
кезде, тамақтың дәмі өзгереді.
Адам үшін иіс маңызды рөл
атқарады. Ол тұрмыстық газдың
шығып жатқанын, тамақтың ашып
кеткендігі туралы хабар береді.
Мұрын қуысында иіс сезу мүшесі
орналасқан
Ойын: жаттығу
 (Мұрындарын қолмен ұстап, дем
алдыру, бірнеше минуттан соң дем
тарылатынын байқату,
Топтастыру:
Суреттерді тауып орналастыру
Балалар мұрындарын
жауып, дем алады. Дем ала
алмай қалғандарын сезеді.
Тыныштық сәтін
орындайды
ойын шартымен
танысып,ойынды ойнайды.
Тәрбиеші:Тілдің маңызы
туралы айтып түсіндіреді.
Тіл – дәм сезу, сөйлеу мүшесі.
Тілмен біз ащыны немесе тұщыны
сеземіз.
Бар
Тіл ұшы  тәтті нәрсеге,
Орталық артқы бөлігі  ащы,
Алдыңғы және бүйір бөліктері
тұзды,
Бүйір шеті  қышқылды сезеді.
Тамақ ішкенде тілдің барлық
рецепторлары жұмыс істейді.
Қышқыл, ащы, тәтті, тұзды дәмнен
күрделі дәм үйлесімі пайда
болады. Иіс сезу тамақ
қабылдауға міндетті түрде
қатысады.
Топтастыру:
Ащы,тұзды,тәтті,қышқыл Мұндай сезім мүшелері
жануарларда бар , бірақ олар
мүлдем бір  біріне ұқсамайды.
Мұндай сезім мүшелері
жануарларда бар ма?
Бірақ олар мүлдем бір  біріне
ұқсамайды.
Ойын: қай жануардың танауы?
Айсулу, дәрігермен қоштасу:
Балалар адамның барлық дене
мүшесінің пайдасы зор екен.
Рефлексифті
түзетушілік
Күтілетін нәтиже:
Біледі: Сезім мүшелері: көз, құлақ, мұрын, тіл, тері екенін білді.
Игереді: Түрлі заттардың қасиеттерін зерттеуді үйренді.
 Қолданады: Сезім мүшелерін қалай күту керек екенін меңгерді.

intro:
Білім беру саласы: Денсаулық Бөлім:   Қауіпсіз мінез-құлық негіздері      Тақырып: Сезім мүшелері Сыныбы: 0 «Б» тәрбиешілерге арналан
 мүшелері туралы, олардың құрылысын,атқаратын қызметін, ағзадағы маңызын іс жүзінде көрсете отырып,түсінік беру.Мұрын иіс сезу мүшесі ,тіл дәм сезу мүшесі екенін түсіндіру.
Міндеттері.
Мұрын мен тіл сезім мүшелерімен таныстыру.  қызығушылықтарын арттыру
Өз денсаулығын сақтауға деген қызығушылығымен ынтасын қалыптастыру және тәрбиелеу.


extracted_text:
Валентина Сергеевна Соловьёва – живой проводник
                  между Приднестровьем и Россией.

                                                  Тирасполь.  2019 год.

1 Валентина Сергеевна Соловьёва – живой проводник между
                             Приднестровьем и Россией.
                                                                                Всё когданибудь кончается,
                                                                                Жизнь верна законам бытия.
                                                                                Всё быстрее мои годы мчатся,
                                                                                Всё прекраснее молодость твоя.
                                                                                Андрей Дементьев
У Самуила Маршака есть стихи: «Дело было вечером»...

Героями стихотворения являются дети. Они, сидя на крылечке,
подводят итоги прожитому дню. Разговор идёт о важности разных профессий.
Дети гордятся своими мамами и считают, что у их мам, самая лучшая
профессия: у Коли, например, мама милиционер, а у когото мама повар, у
когото мама летчица, «есть учительница в школе», и «доктор лечит нас от
кори». Ну,  вот неожиданно прозвучал тихий голосочек Нины: и спросила
Нина тихо:
Разве плохо быть портнихой? Кто трусы ребятам шьёт?
Ну, конечно, не пилот... Оказывается «мамы всякие нужны».
Негероической профессией швеи можно прославиться на всю страну, если:
Единое счастье работа,
В полях, за столиком, за столом,  работа до жаркого пота,
Работа без лишнего счёта, часы за упорным трудом.
Так трудилась Валентина Сергеевна Соловьёва.
2 Тирасполь родина многих замечательных людей. Разные области науки и

искусства были полем их деятельности. Среди них Соловьева Валентина
Сергеевна  директор одного из крупнейших швейных предприятий в СССР.

Меня заинтересовала тема о Почётном Гражданине нашего города
Соловьёвой Валентине Сергеевне  Герое Социалистического труда. Почему?
Валентина Сергеевна начинала свою трудовую деятельность, именно, в нашей
школе, учителем по русскому языку и литературе, но врачи вынесли ей
приговор, воспаление голосовых связок, преподавать нельзя.   Изучила
трудовую деятельность  Соловьёвой, её автобиографию, посетила её родное
предприятие, где имела  много встреч с работниками, работающими с ней, с
Советом ветеранов фабрики,  эти все женщины  тоже трудились с Валентиной
Сергеевной. Узнав трудовую деятельность этой женщины, я думаю, что  как
учитель, Валентина Сергеевна много могла бы внести новаторства, а может
быть и новых технологий в школу, при её неуёмной энергии,
доброжелательности,  делать добро людям и безудержно служить им. Это был
девиз её жизни.
Хочется очень кратко остановиться на её биографии. Родилась наша

героиня в 1918 году в нашем тогда ещё очень провинциальном городе.
Окончила школу в 1937 году и поступила в Одесский институт на
филологический факультет. На последнем курсе началась Великая
Отечественная война и студентов эвакуировали в АлмаАту для завершения
учёбы. В 1942 году окончила университет и работала в артиллерийском
училище, где занималась воспитанием будущих офицеров до Победы. В 1946
году вернулась в родной г. Тирасполь. В 1948 году после учительской
деятельности во второй школе, начинает трудиться на швейной фабрике №2.
На всю оставшуюся жизнь она связала свою судьбу со швейным
производством. Почему, именно, с профессией швеи?  В те годы положение в
стране было очень сложным, и Валентина Сергеевна в домашних условиях
3 много шила одежды для себя, своей семьи, и принимала заказы, получалось
это у неё красиво и восхитительно. Вот и решила одевать людей и приносить
им радость. Конечно, не сразу Валентина Сергеевна возглавила всё
производство. Начала с рабочей специальности: раскладчик
экспериментального цеха, затем конфекционер, а с 1952 года главный
инженер,  с 1959 директор и с 1988 года генеральный директор фирмы
«Одема».

Самое отстающее предприятие города  швейная фабрика №2
превратилась в передовой коллектив не только Тирасполя, но и всей страны.
За эти годы на фабрике произошла настоящая культурная и техническая
революция, и душой всех этих перемен была директор предприятия
Валентина Сергеевна Соловьёва. Шаг за шагом, создавала Соловьёва
коллектив единомышленников, способный решать любые, даже самые трудные
задачи. А ставить такие задачи Валентина Сергеевна умела. Она смотрела
далеко вперёд, заражала людей своим энтузиазмом и верой, что любая задача,
поставленная коллективу, им по плечу. Она делала всё для
профессионального роста молодых специалистов. Лучших людей, смело
выдвигала на  руководящие должности. Эта женщина понимала, чтобы из
захудалого предприятия сделать образцовую фабрику, которая будет греметь
на всю страну, нужны специалисты, а где их взять? На фабрике она отбирает
молодых перспективных работников и предлагает им учиться без отрыва от
производства. Многие не соглашались совмещать работу на потоке, семейные
дела, да ещё и учиться, но Валентина Сергеевна многих убедила. У неё был
свой метод воспитания: «Делай как я». Она сама, окончила  институт
текстильной промышленности без отрыва от производства. Также был, очень
низкий уровень образования на фабрике у всех работающих, и Валентина
Сергеевна многих отправляла учиться в вечернюю школу, сопротивление
также было большим. Но на примере своей семьи, она убеждает людей в том,
4 что это возможно. Своего сына Виталия она перевела из дневной школы в
вечернюю школу, а днём он трудился на фабрике. Затем получил высшее
образование и закончил аспирантуру. Я слушала  женщин и рассказы об учебе,
и в  вечерней школе, меня очень поразило и удивило, какая тяга была к
знаниям, сейчас этого не наблюдается в современных школах. Расскажу
немного о самом предприятии. Валентина Сергеевна, работая в
экспериментальном цехе, заметила,  что при раскрое ткани предприятие
терпит большой убыток, а отсюда и прибыль предприятия уменьшается. С
группой новаторов она делает рационализаторское изобретение: «Способ
раскроя и настилания ткани». Такая реорганизация на фабрике позволила
покончить с убыточностью и набирать темпы на прибыль. Уже, будучи,
директором фабрики, она подхватывает движение за Коммунистическое
отношение к труду. Успех быстро пришёл в коллектив фабрики. В 1960 году
фабрику за высокие трудовые показатели и развитие Коммунистических
бригад,  удостоили высокого звания «Предприятие Коммунистического
труда». Швейники в Тирасполе первые в СССР выдвинули лозунг «За
экономию каждой минуты». Для этого нужно было создать много бытовых и
социальных условий  рабочим на фабрике.  Преобразования начались с быта и
заботы о людях.  На фабрике были открыты: поликлиника, где работали 17
врачей узких специализаций, кабинеты с разными физиопроцедурами,
прекрасная столовая, библиотека, большой кулинарный магазин, сапожные
мастерские, парикмахерские, замечательный Дворец культуры, сегодня это
«Современник», зона отдыха на Черном море. Конечно, каждый работник на
других предприятиях мог только мечтать об этом. Какая это экономия
времени для женщин, а на фабрике их работало от восьми до десяти тысяч.
Выдвинутый лозунг соответствовал экономии рабочего времени, имея такой
быт. Затем на фабрике  под руководством Валентины Сергеевны начались
внутренние преобразования «Комплексные системы управления качеством».
5 Впервые на фабрике начинают работать сквозные бригады. Что это такое?
Рабочие начинали свою трудовую деятельность с поступления сырья и
заканчивали готовой продукцией в магазинах. Представители всех этих
рабочих процессов приезжали к нам на фабрику, рассказывает, бывший
начальник цеха, а сейчас возглавляет « Совет ветеранов фабрики», и давали
обещания работать честно, покоммунистически. Может сегодня это звучит
както странно, но,  слушая работников фабрики, как это происходило в то
время, нельзя сомневаться в том, что это так и было, люди своё обещание
выполняли.
 Вся продукция на фабрике выпускалась только первой и высшей категории
качества.   Поэтому не всегда можно было купить красивую одежду этого
предприятия. За такие  творческие разработки на предприятии, как
«Комплексная система управления качеством» и «Система управления
гармоничного воспитания личности молодого рабочего», фабрику удостоили
«Государственной премией Ленинского комсомола», наградили «Орденом
Трудового Красного Знамени», а Валентину Сергеевну тремя орденами
Ленина. Ей присвоили звание Героя Социалистического Труда. Её портрет
открывал галерею Почётных Граждан нашего города. Позаимствовать
передовой опыт Тираспольчан ежегодно приезжали до десяти тысяч
специалистов с родственных предприятий страны и из – за рубежа.
Фабрика «40 лет ВЛКСМ» была «Предприятием Коммунистического

труда», поэтому много здесь было заботы не только о своих людях, но и о
людях огромной страны. Хочется привести некоторые примеры. У Валентины
Сергеевны были большие деловые связи, от директоров предприятий до
руководителей страны. Когда она была в Москве, то получила  приглашение,
от жены Ю. В. Андропова в гости к ней домой. После этого по
договоренности с родителями,  в коллектив пришёл работать их сын Володя
Андропов, сын председателя КГБ, а затем руководителя СССР. На фабрике
6 приняли парня с большой теплотой, несмотря на его трудную судьбу, здесь он
создал свою семью. Ещё один пример, в коллектив приняли на работу по
письму одного заключенного,  которое он написал на фабрику. Он просил,
чтобы ему дали работу, так как он скоро освободится. Это был крик о
помощи, который был услышан фабричанами. Из далёкой России приезжает
человек, получивший такое письмо от швейников: «Приезжай, будем строить
вместе твою новую жизнь в коллективе». До самой пенсии этот человек
проработал на фабрике механиком, и никто ему не напомнил о его тяжелом
прошлом. Он всегда помнил добро и старался добром отвечать. Много
Валентина Сергеевна вместе с коллективом брала на исправление людей с
трудной судьбой. Некоторые воры из Одессы просились работать на фабрику,
и тоже нашли своё место в жизни. Как рассказывают ветераны фабрики, всех
этих людей Валентина Сергеевна брала под свою личную ответственность.
Своих людей тоже не оставляли в беде. В одной из бригад произошла
трагедия, при родах умерла молодая работница, и фабрика решила вырастить
мальчика, и своё слово сдержали. Двадцать лет продолжалось шефство, и
называли  мальчика «Сын полка». Провожали в первый класс, а когда вырос,
взяли работать на фабрику, женили, выхлопотали квартиру. Таких примеров
было множество  на фабрике.
На фабрике работало много молодых людей, в основном это были
комсомольцы, часть из них приходила на производство из детдомов, фабрика
была для них родным домом, а Валентина Сергеевна родной матерью.
Молодые люди женились, выходили замуж, а свадьбы проводили в фабричной
столовой, и посажённой матерью была для них Валентина Сергеевна. Много
проводили поздравлений в цехах, бригадах со знаменательными событиями в
жизни рабочих, рождение детей, проводы в армию, а затем люди возвращались
работать на фабрику, как  в свой родной дом, их ждали, о них заботились.
Всего не опишешь в маленькой статье , но хочу сказать, что для меня  уже
7 учителя нового поколения, это чтото такое милое, доброе и приятное…  И я
верю, что это правда, я сама  своими ушами слышала, как эти добрые, уже в
преклонном возрасте женщины, об этом рассказывали взахлёб.
В Советские времена на предприятиях проводили военно

патриотические слёты. Валентина Сергеевна и здесь превзошла всех. Она
приглашала на такие мероприятия Почётных гостей: маршалов Судец и
Гречко, генерала Шарохина, который освобождал Тирасполь.

На фабрике стало традицией присваивать каждой бригаде имена Героев
Советского Союза. Одна бригада носила имя Иона Солтыса. Рабочие этой
бригады посещали родное село Иона, с их помощью там был открыт музей,
построена больница.

В середине восьмидесятых годов, Соловьёва была в зените славы.
Фабрика гремела на всю страну. Была достигнута наивысшая в  стране
производительность труда, за смену швея шила 28 мужских сорочек, в то
время как по  стране шили 68 сорочек, а в Европе 15. Самые знаменитые
мужчины страны считали за честь носить сорочки тираспольской фабрики, но
не всегда их можно было купить в магазинах, дефицит был большой.

Валентина Сергеевна была старейшиной Международного Клуба
Директоров  в  СССР.  Из всего прочитанного и заслушанного от работников,
я убедилась, что этой женщине никто не завидовал.  Почему? Всё, что она
делала, она делала искренне и для людей, для их блага. Поэтому к ней
испытывали только уважение и восхищение, желание ей подражать. Так было
и с директорами крупнейших  заводов  СССР. Авторитет Соловьёвой в этой
организации был великим. Заседание клуба проходило по разным городам,
Валентина Сергеевна свою вступительную речь очень трогательно готовила. Я
прочла в сокращении её несколько таких статей. Она тщательно изучала
историю того города, где проходил форум: промышленность, культуру,
обычаи, традиции,  знаменитых людей, и как это было приятно слушать
8 людям, о себе, о своём крае. Директора этих встреч очень ждали, подоброму
они любили свою Валентину Сергеевну. Об авторитете Соловьёвой в
Директорате страны говорил тот факт, что по её инициативе заседание
директоров дважды проходило в Приднестровье. Такой чести ранее
удостаивалась только Москва. Вот какое единение было между Россией и
Приднестровьем. В 1995 году директора впервые проводили свою встречу в
Тирасполе на базе фирмы «Одема». Вторая встреча, это уже было тридцать
третье заседание клуба, состоялось на рубеже веков в г. Рыбнице на
металлургическом заводе, и принимал их директор Белитченко. Это было
последнее заседание Валентины Сергеевны, но заочно она сотрудничала  с
директорами клуба до последних дней своей жизни. О Валентине Сергеевне
директора клуба говорили: «Самое дорогое, что есть у нашего клуба, у всех
нас  это Валентина Сергеевна». Когда изза болезни она не могла приезжать
на заседания, то постоянно туда посылала программные письма, как
развиваться предприятиям в те нелегкие времена. Она сумела добиться
принятия в члены клуба многих директоров Приднестровья.
Моя статья на тему «День народного единства  наш праздник».

Поэтому хочу написать еще, где я вижу это единство России и
Приднестровья. Валентина Сергеевна имела государственный ум, когда она
избиралась депутатом Верховного Совета МССР, первым секретарём Горкома
партии в  г. Тирасполе, она проделала очень много работы для нашего города.
Можно привести такие  примеры.
Машиностроительный завод имени «С. М. Кирова», это настоящий

гигант. Самые крупные предприятия того времени в Тирасполе были Фабрика
«40 лет ВЛКСМ» и Машиностроительный завод имени «С. М. Кирова». Но
директор завода лично обращается к Валентине Сергеевне с просьбой о
помощи, получил приказ, законсервировать строительство завода. Какоето
недопонимание у руководителей страны. Стране нужны литейные машины, а
9 тут консервация завода. Соловьёва, уже как депутат Верховного Совета
МССР, дала задание подготовить всю документацию по заводу в Москву. В
Госплане её приняли, она поставила вопрос погосударственному, что страна
нуждается в литейных  машинах, а в Тирасполе есть большой опыт в этом
деле. В Госплане, изучили все эти документы, и через некоторое время она
получила ответ. Просьба депутата была удовлетворена.  Продукция «
кировцев» славилась многие годы не только в нашей стране, но и за рубежом.
В городе говорили, что деловые связи были скреплены и  семейными узами,
«кировцы»  женились на швеях из фабрики. Было создано много хороших
крепких семей в нашем городе.
В шестидесятые годы двадцатого века зарождалось в Приднестровье

новое предприятие – Молдавская  ГРЭС. Валентина Сергеевна в то время
была секретарём Горкома партии  г. Тирасполя и много прилагала усилий,
чтобы станция строилась на нашем берегу в Приднестровье, так как было
много мнений в Москве по поводу того, чтобы строить станцию на другом
берегу,  украинском. Поэтому она называла себя крестной матерью этого
предприятия.

Тирасполь в то время был город провинциальный, и троллейбусные
линии в таких городах при Советской власти не строили. Валентина
Сергеевна через дружеские связи с Министром культуры СССР Екатериной
Фурцевой добилась, чтобы в г. Тирасполе был электрический вид транспорта
– троллейбусный.
На фабрике работало много молодёжи комсомольского возраста из

окружающих сёл, в том числе из Кицкан и Копанки. И здесь Валентина
Сергеевна проявила свой талант государственного деятеля, чтобы построить
мост в г. Тирасполе через реку Днестр, чтобы быстрее и легче было
добираться на работу людям, жившим на другом берегу. Нелегко было
убедить власти Молдавии Валентине Сергеевне, а также заручиться
10 поддержкой Москвы, но мост был построен на радость нам всем сегодня.
Только из этих примеров мы видим, как масштабно, погосударственному, она
доказывала свою точку зрения, в этом была её любовь  к родному краю, к
людям не только г. Тирасполя, но и всей тогда страны.
А в конце хочется сказать, что Валентина Сергеевна многого достигла,

но достигла своим трудом, упорством,  знанием и настоящей  любовью к
людям. До конца своих дней Валентина Сергеевна осталась верна своим
взглядам и идеологии страны, которая её воспитала.
Приведу цитату из её выступления на торжественном собрании, посвящённом
55 – летию ЗАО «Одема»: «В жизни мы очень многое получаем бесплатно.
Землю, по которой ходим; воздух, которым дышим; речкой, которой
любуемся; облаками, которые проливают на нас бесплатный дождь.. да и
птицы ничего не требуют за свои концерты… А разве мы платим за то,  что
нас родила мать? За то, что она нас ласкала и холила даже тогда, когда у
самой от горя и усталости текли слёзы? И разве такие дети, став взрослыми,
требуют какуюто плату со старенькой матери за то, что ухаживают за ней?
Счастье жить на земле человек получает бесплатно. А чем же и за что он всё
таки платит? А платит он своей благодарностью,  теплотой,  добротой,
отзывчивостью, человеколюбием, усердием и повседневным трудом на благо
себе и обществу. И, именно, эту цель всегда преследовала система воспитания
нового человека в нашем многотысячном коллективе!...». В этом и был смысл
всей её жизни. Валентину Сергеевну помнят, любят, ценят, уважают не только
её коллеги, но и все люди, которые соприкасались  с ней. Благодарные
тираспольчане и работники фирмы «Одема» увековечили память о Валентине
Сергеевне Соловьевой.

Её именем названо закрытое акционерное общество «Одема», бывшая
фабрика «40 лет ВЛКСМ», в г. Тирасполе.

В 2008 году 16 мая Приднестровский республиканский банк ввёл в
11 обращение памятную серебряную монету «Соловьёва В. С.» из серии
«Выдающиеся люди Приднестровья» номиналом 100 рублей
Памятная доска установлена 16 мая 2008 года в канун 90летия со дня

рождения В. С. Соловьёвой на здании её родного предприятия «Одема».
Памятникбюст открыт 16 мая 2008 года в канун 90летия со дня

рождения В. С. Соловьёвой на аллее  Славы в г.  Тирасполе.
Хочется в конце сделать вывод для себя и для всех людей  моего

поколения. Много сейчас говорят негативного о Советской власти в нашей
стране. Но после нескольких посещений фабрики, общения с людьми,
работавших в те годы, оказывается, что идеология была неплохой, если у руля
власти были чистые, искренние люди. Таким человеком была Валентина
Сергеевна, она верила в Коммунистическую мораль, и вела за собой очень
большой коллектив, который тоже жил этой моралью. Много я узнала  об
этом многотысячном коллективе трудящихся, как они жили, трудились,
отдыхали, любили… И похорошему им позавидовала, а ведь сейчас,  мы не
так интересно живём. Трудится для блага других  людей, вот истинное
счастье человека.
Учитель истории и обществознания Тидва Ольга Ивановна. МОУ «ТСШ №2»
г.Тирасполь
12 Валентина Сергеевна Соловьева
13

file_name: СочинениеВ. С . Соловьёва (2).docx

description:
Валентина Сергеевна Соловьева
13

intro:
Тирасполь родина многих замечательных людей. Разные области науки и искусства были полем их деятельности. Среди них Соловьева Валентина Сергеевна - директор одного из крупнейших швейных предприятий в СССР.
 	Меня заинтересовала тема о Почётном Гражданине нашего города Соловьёвой Валентине Сергеевне - Герое Социалистического труда. Почему?  Валентина Сергеевна начинала свою трудовую деятельность, именно, в нашей школе, учителем по русскому языку и литературе, но врачи вынесли ///

библиотека

group: Управление


extracted_text:
НАМ КОСМОС ПОКОРЯЕТСЯ (викторина)
В каждую клеточку игрового поля указывается категория вопроса, затем –
сам вопрос и количество баллов за правильный ответ. Категории вопросов
такие: У  учёные, К  космос, А  астрономия, П  планеты,
мешке».
  «кот в
ʘ
Оформление: игровое поле имеет следующий вид
Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.
Категория «Учёные»
1. Какой учёный открыл закон Всемирного тяготения?
(Исаак Ньютон) 2 б
2. Главный конструктор первых советских космических аппаратов?
(С.П.Королёв) – 1 6
3. Наш земляк, основоположник космонавтики? (К.Э.Циолковский) 1 б
4. Какого великого итальянского учёного и поэта инквизиция сожгла на
костре? (Джордано Бруно)  2 б
5. Кто из учёных обнаружил существование атмосферы у Венеры?
(М.В.Ломоносов) – 3 б
6. Кому принадлежат слова: «Открылась бездна звёзд полна. Звёздам
числа нет, бездне  дна» (М.ВЛомоносов)  3 б
Категория «Астрономия»
1. Кто изобрёл первый телескоп? (Галилео Галилей)  3 б
2. Что такое обсерватория? (Здание, оборудованное для
астрономических наблюдений )  2 б 3. Что такое метеориты? (Обломки космических тел, упавшие на землю)
 2 б
4. Что такое телескоп? (Астрономический прибор для наблюдения за
небесными телами) – 1 б
5. Какой учёный доказал, что Земля вращается вокруг Солнца? (Николай
Коперник)  3 б
6. В какой галактике мы живём? (Млечный Путь)  3 б
7. Из чего состоит наша Солнечная система? (Из Солнца и всех тел,
которые вращаются вокруг него под действием сил притяжения)  3
б
8. Что такое Вселенная    (Пространство и все тела, заполняющие его) –
3 б
Категория «Планеты»
1. Сколько воды в лунных морях? (На луне воды нет)  2 б
2. Какую планету называют утренней звездой? (Венеру) – 2 б
3. Какая планета самая большая? (Юпитер)  2 б
4. Какая планета из видимых самая яркая? (Венера)  3 б
5. На какой планете с одной стороны так жарко, что плавится свинец, а с
другой почти 200°С  холода? (Меркурий)  3 б
6. Почему планету Марс называют красной планетой? (Изза цвета её
пустынь, которые содержат много железа)  3 б
7. Из мифологии какого народа взяты названия планет? (Из греческой)   3
б
8. У какой планеты есть кольца? (Сатурн)  2 б
9. На какой планете самые высокие горы? (На Марсе)  26
10.Сколько планет Солнечной системы можно увидеть невооружённым
глазом? (Пять)  3 б
Категория «Космонавтика» 1. Космодром в США (мыс Канаверал)  3 б
2. Самоходный аппарат, совершивший путешествие по Луне? (Луноход)
2 б
3. Кто первым вышел в открытый космос? (Алексей Леонов)  2 б
4. Первая в мире женщинакосмонавт (Валентина Николаевна
Терешкова) – 2 б
5. Как называется американский космический корабль многоразового
использования (Шаттл) 3 б
6. Первый человек, покоривший звёздное небо (Юрий Алексеевич
Гагарин) 1 б
7. Советский космический корабль многоразового использования (Буран)
– 3 б
8. В каком году был произведён запуск первого искусственного спутника
Земли? (4 октября 1957 года)  1 б
9. Как назывался космический корабль, на котором Ю.А.Гагарин
совершил полёт в космос? (Восток) – 1 б
10.Космодром в Казахстане (Байконур)  2 б
Категория «Кот в мешке»
Команда, выбравшая вопрос из этой категории может оставить право ответа
на него себе или «подарить» другой команде. В случае правильного ответа
команда получает пять баллов, в случае неправильного ответа штрафуется на
пять баллов (вычитается пять баллов из общего результата).
1. Над каким проектом работают в настоящее время исследователи
космического пространства? Ранее этот проект в России был заморожен
изза недостатка средств. (Полёт человека на Марс)
2. Какие два космических явления вызывали в древности у людей страх?
(Затмение Солнца и появление кометы)
3. Почему Луна по своей орбите вращается вокруг Земли не падая на неё и
не улетая от неё? (Действует взаимное притяжение или тяготение) 4. Как называются межпланетные автоматические станции, которые в
19841985 году исследовали Венеру и комету Галлея? (Вега)
5. В каком месяце года Земля находится ближе всего к Солнцу? (В
январе)
6. Назовите ближайшую к нам звезду (Солнце)
ЗВЕЗДНЫЙ МАРАФОН  (игра)
Девиз игры:
Космонавтом хочешь стать –
Должен много, много знать!
Любой космический маршрут
Открыт для тех, кто любит труд.
Только дружных звездолёт может взять с собой в полёт.
Скучных, хмурых и сердитых
Не возьмём мы на орбиты!
Вступительное слово учителя: В игре «Звёздный марафон» участвуют пять
команд. Надо быть очень внимательными, так как предлагаемые вопросы
могут быть как серьёзными, так и шутливыми. Стартуют все вместе, но к
финишу придёт первой только одна космическая команда. Ее космические
пассажиры самые эрудированные, догадливые, внимательные и
сообразительные. Судить нашу игру будет жюри.
Тур 1 «Космический кроссворд»
1. Первый космический аппарат, выведенный на орбиту Земли в 1957 году.
(Спутник)
2. Кто первым из космонавтов вышел в открытый космос? (Леонов) 3. Первый космонавт планеты. (Гагарин)
4. Источник жизни на Земле. (Солнце)
5. Летательный аппарат, на котором перемещаются инопланетяне.
(Тарелка)
6. Летательный аппарат, на котором летала БабаЯга. (Ступа)
7. Одежда космонавта. (Скафандр)
Команда, первой правильно разгадавшая кроссворд, набирает 7 баллов.
Тур «Угадайка»
Каждой команде раздаются карточки с номерами от 1 до 4. Из четырёх
вариантов, предложенных ведущим, надо выбрать правильный и показать
карточку с соответствующим номером. Команда, первой давшая правильный
ответ получает 1 балл.
1. Назовите имя и отчество первого космонавта
1. Юрий Николаевич
2. Алексей Юрьевич
3. Николай Юрьевич
4. Юрий Алексеевич
2. Назовите страну, которая первой запустила искусственный спутник Земли
1. США
2. Советский Союз
3. Великобритания
4. Япония
3. Кто побывал в космосе первым?
1. человек
2. обезьяна
3. крыса 4. собака
4. Сколько планет насчитывает Солнечная система?
1. 10
2. 6
3. 9
4. 8
5. Какая планета самая яркая из видимых с Земли? Её называют «Утренняя
звезда»
1. Юпитер
2. Плутон
3. Марс
4. Венера
6. Назовите то место солнечной системы, куда ступала нога человека
1. Венера
2. Луна
3. Марс
4. Юпитер
7. Какой учёный доказал, что Земля вращается вокруг Солнца?
1. Николай Коперник
2. Галилео Галилей
3. Исаак Ньютон
4. К.Э.Циолковский
8. Как звали первую собаку, побывавшую в космосе?
1. Звёздочка
2. Стрелка 3. Лайка
4. Белка
9. Назовите фамилию первой в мире женщиныкосмонавта, нашей
соотечественницы
1. Рюмина
2. Кондакова
3. Савицкая
4. Терешкова
10. Чему равна первая космическая скорость?
1. 7,9 км/с
2. 12,4км/с
3. 17, 8км/с
4. 29, 1км/с
Тур 3 «Знаешь ли ты?»
За одну минуту написать как можно больше фамилий космонавтов. Каждая
верно названная фамилия оценивается в 1 балл.
Тур 4 Викторина«Космонавтика»
Каждой команде раздаются сигнальные карточки. Команда, первой
поднявшая карточку и давшая верный ответ, зарабатывает 1 бал.
1. Когда Советский Союз осуществил запуск первого искусственного
спутника Земли? (4 октября 1957 года)
2. Какова масса первого спутника Земли? (83,6 кг)
3. Сколько суток провёл на орбите первый спутник? (92 суток)
4. Как назывался космический корабль, на котором был осуществлён
первый запуск человека в космос? (Восток 1)
5. Как долго продолжался его полёт? (108 минут) 6. С какого космодрома был произведён запуск первого космического
корабля с человеком на боту? (Байконур)
7. Кто первый вышел в открытый космос? (Алексей Леонов 18 марта
1965)
8. Как называется американский корабль многоразового использования?
(Шатлчелнок)
9. Назовите фамилию человека. Впервые ступившего на поверхность
Луны. (Нейл Армстронг 21 июня 1961)
10.Назовите главного конструктора первых советских космических
кораблей (С.П.Королёв)
Тур 5 Блицтурнир «Словоград»
За одну минуту надо составить как можно больше слов из букв слова
«космонавтика». Команда, составившая большее количество слов,
зарабатывает 1 бал.
Тур 6 «Умники и умницы»
В этом туре используются карточки с номерами от 1 до 4. Команда, первой
поднявшая карточку и давшая верный ответ, зарабатывает 1 балл.
1. С космодрома «Байконур» в разное время стартовали космические
корабли, каждый из них имел своё название и свой порядковый номер.
Посмотрите внимательно, подумайте и скажите, верна ли очерёдность
расположения кораблей?
1) Спутник   (1.Спутник 2.Восток
2) Союз
3) Протон
4) Восток
(1.Спутник 2.Восток 3.Протон 4.Союз)
2. Наша Вселенная насчитывает огромное количество созвездий. Названия
некоторых связанны с животными. Прочитайте названия созвездий и назовите
лишнее 1. Большая медведица
2. Малая Медведица
3. Большой Пёс
4. Кентавр
3. В нашем городе, как и во многих городах России, в честь лётчиков
космонавтов названы улицы, проспекты, бульвары. Внимательно прочитайте
фамилии, подумайте и скажите, все ли улицы существуют в нашем городе?
1. Гагарина
2. Терешковой
3. Комарова
4. Пацаева
4. Для исследования космического пространства были созданы следующие
космические станции
1. Союз
2. Эра
3. Салют
4. Мир
Как вы думаете, какой станции не было?
5. Как называется современная космическая станция?
1. КСИ (космическая станция исследования)
2. МКС (международная космическая станция)
3. ОКС (объединённая космическая станция)
4. СИК (станция изучения космоса
6. Как назывался первый в нашей стране космодром?
1. Байконур
2. Капустин Яр 3. мыс Канаверал
4. Плисецк
7. В каком году был открыт музей космонавтики в Калуге?
1. 1963
2. 1967
3. 1965
4. 1983
8. Как называется городок, в котором живут космонавты до и после полётов?
1. Космический
2. Звёздный
3. Солнечный
4. Лунный
Сегодня мы провели путешествие в космическом пространстве сидя за
столами, но кто знает, может быть через некоторое время ктонибудь из вас,
став космонавтом отправиться покорять бескрайние просторы нашей
Вселенной.
Слово жюри.
До новых встреч. Через тернии к звёздам (игра)
Правила игры: Игра состоит из 9 конкурсов по 10 вопросов. К каждому
конкурсу прилагается таблица «стоимости» вопросов. Команды по очереди
выбирают название конкурса и номер вопроса. За правильный ответ команда
получает соответствующее количество жетонов. Если команда не отвечает на
вопрос, то ответить может другая команда, первой поднявшая сигнальную
карту. Побеждает команда, набравшая большее количество жетонов.
В солнечном царстве, космическом государстве
1. Назовите планеты Солнечной системы. (Меркурий, Венера,
Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.)
2. Что такое Зодиак? (Зодиаком называют 12 созвездии, через которые
проходит Солнце, совершая свой видимый годичный путь.) 3. Через какие созвездия проходит Солнце, совершая свой годичный путь?
(Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец,
Козерог, Водолей, Рыбы.)
4. Почему Луна лишена атмосферы? (Луна не смогла удержать
атмосферу вокруг себя изза маленькой массы, а следовательно
малой силы притяжения)
5. Самая большая планета Солнечной системы. (Юпитер.)
6. Назовите самую удаленную от Солнца и самую холодную планету
Солнечной системы. (Плутон.)
7. Назовите самую близкую к Солнцу планету Солнечной системы.
(Меркурий.)
8. Какая планета известна под именем Утренней или Вечерней звезды?
(Венера.)
9. Что такое спутники планет? (Тела Солнечной системы,
обращающиеся вокруг планетпод действием их притяжения.)
10.Сколько всего известно спутников Марса? (У Марса два
спутника: Фобос и Деймос)
Человек на пороге Вселенной
1. Как называется летательный аппарат специальной конструкции для
полёта человека в потоках восходящего воздуха? (Дельтаплан)
2. Кто первым сделал проект космической ракеты? (К.Э.Циолковский)
3. Польский астроном, доказавший, что Земля вращается вокруг Солнца.
(Николай Коперник)
4. Самая древняя обсерватория в Европе. (Обсерватория Стоунхендж в
Великобритании сооружена около 6 тысяч лет тому назад)
5. Кто изобрёл телескоп? (Галилео Галилей)
6. Учёный, открывший атмосферу на Венере. (М.В.Ломоносов) 7. Откуда взялись названия планет. (Римляне посвятили планеты своим
богам)
8. Как называют людей, изучающих неопознанные летающие объекты?
(Уфологи)
9. Кого называли «великим мечтателем»? (К.Э.Циолковского)
10.Древнеримский поэт Овидий в одном из своих мифов рассказывает о
великом скульпторе Дедале, который вместе со своим сыном сделал
крылья из перьев, скрепленных воском, чтобы летать как птицы. Сын
полетел к Солнцу, воск, растопившись, потёк и молодой человек рухнул
вниз и погиб. Как звали этого юношу? (Икар)
Уносящие к звёздам
1. Когда был запущен первый искусственный спутник Земли? (4 октября
1957 года)
2. Кто был главным конструктором первого космического корабля?
(С.П.Королёв)
3. Что представляли собой первые ракеты, созданные в Китае? (Стрелы с
металлическими наконечниками, запускаемые из лука. К древку
стрелы крепилась ёмкость с пороховым зарядом, который
предварительно поджигался)
4. Как называлась советская межконтинентальная баллистическая ракета,
на базе которой была построена первая ракетаноситель (Р7 или
«семёрка»)
5. Назовите космодром, который арендует Россия у Казахстана.
(Байконур, плата за аренду ежегодно 115 млн долларов)
6. Что является сердцем космической ракеты? (Реактивный двигатель)
7. Какую скорость нужно развить, чтобы оторваться от земного
притяжения? (примерно 8 км/с) 8. Назовите первый космический аппарат, побывавший на Луне.
(«Луноход1»)
9. Как называются почти все китайские ракетыносители? («Чан Чжен»,
порусски «Великий поход»)
10.Назовите серии советских космических кораблей («Восток», «Восход»,
«Союз». «С алют», «Мир», «Прогресс»)
Навсегда первые
1. Где родился Ю.А.Гагарин? (Село Клушино Смоленской области)
2. Какое количество времени в космосе был корабль Ю.Гагарина? (1 час
48 минут)
3. Как назывался корабль, на котором Ю.Гагарин совершил полёт?
(«Восток»)
4. Назовите фамилию первой женщиныкосмонавта (Валентина
Терешкова)
5. Где родилась В.Терешкова? (д. Масленниково Ярославской области)
6. Как назывался космический корабль, на котором В. Терешкова
совершила полёт в космос? («Восток6»)
7. Позывной В.Терешковой («Чайка»)
8. Советский космонавт, первым в мире совершивший выход в открытый
космос (Алексей Леонов)
9. Как называлась программа по стыковке советского и американского
космических кораблей на орбите, которая произошла 17 июля 1975
года? (СоюзАполонн)
10.Кем и когда была осуществлена первая высадка людей на Луну?
(Космический корабль США «Апполон11» впервые совершил посадку
на Луну. Экипаж3 человека: Нил Амстронг, Эдвин Олдрин, Майкл
Коллинз.21 июля 1969 года Нил Амстронг и Эдвин Олдрин совершили
« прогулку» по Луне) Профессиякосмонавт
1. В литературной фантастике часто можно прочитать, что
звездоплаватели переносят длительные космические полёты, находясь в
анабиозе. А что означает это слово? (Приспособление организма
к неблагоприятным условиям существования: временное состояние,
при котором почти полностью прекращается обмен веществ, и
отсутствуют все видимые проявления жизни)
2. Представителям какой профессии отдаётся предпочтение при
зачислении в отряд космонавтов (Лётчикам реактивной
истребительной авиации)
3. Назовите фамилии советских женщинкосмонавтов (Валентина
Терешкова, Светлана Савицкая, Елена Кондакова)
4. Как называется устройство, используемое для моделирования
перегрузок, которые космонавт неизбежно ощутит в космосе
(Вращающаяся центрифуга, внешне напоминающая огромную
гантель, на одном конце которой закреплена кабина с испытуемым,
а на другом  противовес)
5. Полёты советских и американских космических кораблей не всегда
были благополучны. Были трагические случаи гибели космонавтов. Так,
в 1971 году, при возвращении на Землю, погибло два советских
космонавта. Назовите их фамилии. (В.Волков, и В.Пацаев)
6. Какого рода тренировки проходит космонавт в сурдокамере?
(Проверяется устойчивость психики человека к различным
неблагоприятным факторам, таким, как невесомость, долгое
пребывание в замкнутом помещении, осознание полной оторванности
от Земли и т.д.)
7. Можно ли в невесомости пить воду из кружки? (Нет)
8. Цвет скафандра Ю.Гагарина. (Оранжевокрасный)
9. В какой момент в космическом корабле возникает невесомость? ( Сразу
после выхода корабля на орбиту) 10.Женщинакосмонавт, вышедшая в открытый космос (Светлана
Савицкая)
Космос  дорога без конца
1. Как называется комета, которая через каждые 75 лет появляется около
нашей планеты? (Комета Галлея)
2. Самая известная планета с кольцами. (Сатурн.)
3. Что представляет из себя Солнечная система? (Солнце и девять
больших планет,обращающихся вокруг него, их спутники, множество
малых планет, комет, метеорного вещества.)
4. В древнем Китае это созвездие называли «Петеу», что означает
«кастрюля». В Средней Азии, где много лошадей, про эти звезды
говорили «Конь на привязи». А как это созвездие называется у нас?
(Большая Медведица.)
5. Космические тела размером от километра и выше, которые не являются
спутниками планет, а движутся вокруг Солнца самостоятельно
(Астероиды.)
6. В какую сторону направлен хвост кометы: к Солнцу или от Солнца? (В
сторону, противоположную Солнцу)
7. Какие небесные тела можно увидеть на ночном небе? (Звезды,
планеты, кометы,астероиды, туманности.)
8. Естественный спутник Земли. (Луна.)
9. Что такое метеорит? (Упавшее на Землю космическое тело)
10.Назовите самый известный у нас метеорит, упавший в тайге Восточной
Сибири 30 июня 1908 года. (Тунгусский метеорит.)
Лунная мозаика 1. Во сколько раз масса Луны меньше массы Земли? (В 81,3 раза.)
2. Как отличить по внешнему виду серп растущей Луны от убывающей?
(Для средней полосы: если Луна выглядит как буква С, то это
«старая», убывающая Луна. Если Луна выглядит как буква С,
повернутая на 180°,  это растущая Луна.)
3. Как древние греки называли Луну? (Селена  в греческой мифологии
богиня Луны)
4. Как называется явление, при котором Луна находится между Солнцем и
Землей на одной линии? (Солнечное затмение.)
5. Сколько океанов на Луне? (Один  океан Бурь.)
6. Почему на Луне нельзя услышать звуки? (Нет атмосферы, звуковые
волны не могут распространяться)
7. Какая температура бывает на Луне днём? (Достигает 130°С выше
нуля.)
8. Какая температура бывает на Луне ночью? (Достигает 170°С ниже
нуля.)
9. Излучает ли Луна свет? (Нет, Луна светит отраженным светом.)
10.Что такое «гало»? (Светлые круги, диски, пятна, наблюдаемые вокруг
или вблизи дисков Солнца и Луны)
Гало вызываются преломлением или отражением света ледяными
кристаллами, взвешенными в воздухе. В 1794 году академик Т. Е. Ловиц
увидел сразу двенадцать сияющих кругов)
Наш домЗемля
1. С какой скоростью вращается Земля вокруг Солнца? (29,765км/с)
2. Как называется воздушная оболочка Земли? (Атмосфера)
3. Какое космическое тело находится ближе всего к Земле?
4. Они бывают слоистые, перистые, кучевые, дождевые (Облака) 5. Яркое освещение горизонта перед восходом или заходом Солнца (Заря)
6. Каково строение Земли? (Земная кора, мантия, ядро)
7. Назовите самую высокую гору планеты (Эверест или Джомолунгма)
8. Назовите самую высокую гору России (Эльбрус)
9. Как называется водная оболочка Земли? (Гидросфера)
10.Модель Земли (Глобус)
Использованная литература:
1. Алябина Г.И.Со звёздами таинственная связь //Последний звонок.
2004. Ш.С.Ш4
2. Энциклопедия для детей. Космонавтика.М: Аванта+ДХН.

file_name: конкурсы  к предметной неделе Пять космических юбилеев.docx

intro: Данные конкурсы методичесоке объединение нашей школы использовало  при проведении предметной недели по математике и физике "Пять космических юбилеев", а также  их можно  приурочить  ко Дню космонавтики. Конкурсы разнообразны по методике проведения. Они развивают у учащихся интерес к вопросам космонавтики, астрономии.

title: Конкурсы ко Дню космонавтики.