extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Захаровская  средняя школа»
Чернышковского муниципального  района Волгоградской области.
х. Захаров, Чернышковский район, Волгоградская область
404474,  Тел.:8(84474) 65448   Email: mousosch@yandex.ru
Учитель физкультуры: Минаев Александр николаевич
ОКПО22433550    ОГРН1023405966858    ИНН/КПП 3433006791/345801001
Спортивный праздник « Весёлые старты»
Цель: Пропаганда здорового образа жизни и активного отдыха.
Задачи:
1. Развивать двигательные умения и навыки, интеллектуальные способности.
2. Способствовать воспитанию целеустремленности, настойчивости, чувства
взаимопомощи и коллективизма, товарищества, взаимовыручки. Творческого
мышления.
3.Развитие личности ребенка на основе овладения физической культуры

Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Нам очень приятно
видеть всех Вас сегодня в нашем спортзале! Мы начинаем самую весёлую из
всех спортивных и самую спортивную из всех весёлых игр – “Весёлые старты”!
Ведущий: И наш спортивный зал превращается в весёлый стадион! Участники
соревнований будут состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте!
На спортивную площадку
Приглашаем дети вас!
Праздник спорта и здоровья
Начинается сейчас!
Помериться силой,
Побегать, попрыгать
Зовём на площадку друзей.
Весёлые старты вас ждут
На площадке,
Спешите сюда поскорей.
Пусть жюри весь ход
сраженья
 Без промашки проследит.
Стать чемпионом, все мы знаем,
Задача сложная для всех!
Соревноваться начинаем
И твердо верим в наш успех!
Словно море трибуны шумят
Нынче будет нелегким сраженье
Поболеем за смелых ребят
За спортивный задор и уменье!
Мы праздник мира, дружбы открываем.
Спортивный праздник закипит сейчас!
Мы спортом дух и тело развиваем,
Он наполнит силой каждого из вас! Кто окажется дружнее,
 Тот в бою и победит.
На любимом стадионе
Все рекорды мы побьем
И на смену чемпионам
Очень скоро мы придем!

Ведущий: До начала соревнований вам необходимо представить свои команды
(название и девиз)
Название «Медведи»
Девиз:
Напролом, словно медведи,
Смело движемся к победе!
Название «Адреналин»
Девиз:
У нас бурлит адреналин
И наш отряд непобедим!
Название «Стрела»
Девиз:
Как стрела, мы будем мчаться,
Вам за нами не угнаться!
Название «Молния»
Девиз:
Мы как молния сверкнем,
Победим — призы возьмем!
Ведущий
Для занятий, как известно, Обруч нам необходим.
 И красиво, и полезно
 Упражненье делать с ним.

1.  «Обручи».
4 обруча разложены один за другим. Бегут к обручам, берут его двумя руками,
поднимают над головой и пролезают через него. Обруч кладут на место и бегут к
следующему обручу. Обратно возвращаются бегом по прямой.
2. «Парный бег»
 Команды делятся на пары. Участники в парах берут друг друга под руки. В
свободной руке каждый держит волейбольный мяч. По сигналу пара выполняет
бег вокруг стойки и передаёт мячи следующей паре.
3. «Задом наперёд»
Эстафета проводится в колоннах. Первые участники садятся на пол, опираясь
руками сзади, спиной вперёд. По сигналу они устремляются вперёд, оторвав от
пола таз и перебирая руками и ногами, до стойки, обратно без задания.
Следующий участник вступает в борьбу тогда, когда финиширует его
предшественник.
4. Конкурс капитанов.
Пословицы и поговорки – это вековая народная мудрость. Они содержат в
себе поистине важные и нужные замечания, которые люди делали на
протяжении нескольких веков.
Здоровье нам всем необходимо. Недаром народ придумал об этом много
пословиц, поговорок. А знаете ли вы их? Закончите  предложение.
В здоровом теле – здоровый …(дух)
Курить – здоровью …(вредить)
Быстрого и ловкого болезнь не … (догонит)
Спорт – это …( жизнь) !
Кто спортом занимается, тот силы …( набирается)
Спорт – это развлечение до седьмого …( пота)
Смелый побеждает, трус …( погибает)
Двигайся больше – проживешь …( дольше)
Главное  не победа, а …( участие )
Если хочешь быть здоров … (закаляйся)
Солнце, воздух и вода помогают нам  …(всегда)
Движение это …(жизнь) Холода не бойся, сам по пояс…( мойся)
Каждый кузнец своего  …(здоровья)
Крепок телом — богат и  …(делом)
В спорте, как и в казино, выиграть случайно очень  …(трудно)
Не силой дерутся, а …( уменьем)
Здоровья не … (купишь)
Победит не тот, кто сильнее, а тот, кто готов идти до …( конца)
Чтобы стать чемпионом, надо уметь …( проигрывать)
5. «Гигантский прыжок»
Команды строятся в колонны. От стартовой черты первый участник выполняет
прыжок в длину с двух ног с места, остальные последовательно выполняют
прыжки с места приземления предыдущего участника. Побеждает та команда,
которая оказалась дальше от стартовой линии.
 6.Эстафета «Чехарда»
Два мальчика на дистанции. Первый прыгает через спину второго, как в игре
«Чехарда», второй пролезает между ног первого, а тот прыгает через второго и
пролезает обратно. В этой последовательности мальчики проходят всю
дистанцию до ограничительного знака и обратно.
Ведущий:
Если хочешь стать умелым,
Сильным, ловким, смелым,
Научись любить скакалки,
Обручи и палки.
Никогда не унывай,
В цель мячами попадай.

7. эстафета “Самый меткий”
Капитаны команд стоят на расстоянии от своих команд, лицом к ним, в руках у
каждого обруч. Игроки по очереди пытаются попасть в обруч мячом.
Ведущий
Чтобы прыгать научиться
 Нам скакалка пригодится
 Будем прыгать высоко
 Как кузнечики – легко.
8 . «Три прыжка»
Реквизит 2 обруча, 2 скакалки.
 На расстоянии 810 м. от линии старта положить скакалку и обруч. После
сигнала 1ый, добежав до скакалки, берет ее в руки, делает на месте три прыжка, кладет и бежит назад. 2ой берет обруч и делает через него три прыжка
и идет чередование скакалки и обруча. Чья команда быстрее справится, та и
победит.
9.Конкурс «Стройся!»
10. А теперь конкурс: «Комическая эстафета»
Инвентарь: 2 ложки, 2 теннисных шарика, 2 платка, 2 шапки, 2 стула.
Каждый из участников бежит по очереди в руках держит ложку, в которой
лежит теннисных шарика. Добегает до стула, кладет ложку с шариком на стул,
девочки одевают платок и кричат «Я бабуся!». А мальчики одевают шапку и
кричат «Я дедуся!». Потом обратно раздевает, берет ложку с шариком и бежит
обратно к команде. Передает эстафету другому участнику. Выигрывает та
команда, которая прибежит первым.
Команды должны выстроиться в шеренгу в алфавитном порядке по фамилии.
Как только они выполнят, кричат «Готовы!». Тренер проверяет. Затем команды
должны выстроиться в шеренгу в алфавитном порядке по имени. Команды опять
кричат «Готовы!». Тренер снова проверяет. После этого участники должны
выстроиться в шеренгу по росту. Как только ребята выполнят задание, они
опять кричат «Готовы!». Каждый раз, когда команда оказывалась первой, она
зарабатывает 1 балл.
11. Конкурс «Парный»
Двое участников команды зажимают спинами мяч и бегут так к
противоположной стене, где лежит обруч. Один участник становится в обруч, а
другой возвращается к команде, зажимает мяч с другим участником и снова
бежит к обручу. Так вся команда должна оказаться в обруче. Все вместе
возвращаются назад.
12. Конкурс "Без тапочек".
На старте каждый участник стоит в одной тапочке. Вторые находятся в коробке
на другом конце зала. По сигналу вся команда бежит к коробке, и каждый
надевает свою вторую тапочку, затем все выстраиваются в одну шеренгу по
росту.
13. Конкурс «Ядро барона Мюнхаузена». Оседлать ядро, зажав его между ногами. По сигналу проделать путь до флажка
и обратно. Если шарик  ядро лопнет, то игрок выбывает из игры.
13. Викторина для болельщиков.
1.Начало пути к финишу. (Старт)
2. Инструмент спортивного судьи. (Свисток)
3. Спортивный снаряд для перетягивания. (Канат)
4. Мяч вне игры. (Аут)
5. Спортсмен, который ходит сидя. (Шахматист)
 6. Молодой спортсмен. (Юниор)
7. В каком месте футбольного поля стоит голкипер? ( на воротах)
8. Что за спортивная игра, у которой мяч, сетка и две команды? (волейбол)
9. При игре в теннис в нее нельзя попадать мячом. (сетка)
10. Футбольная команда состоит, из какого количества игроков? ( из 11 чловек)
11. В старину, надевая на ноги, их называли «скороходами». А как называют их
сейчас?          ( коньки)
 12. Для этой спортивной игры обязательно нужна корзина.  ( для баскетбола)
13. Как называется площадка для бокса? (ринг)
 14. Партия в теннисе.( сет)
 15. Что стремятся установить спортсмены на соревнованиях?  ( рекорд)
16. Передача мяча в спортивных играх. (пас)
17. Спортивная игра, цель которой — прогнать мяч по всем дорожкам к лункам
и попасть в каждую из них. (Гольф)
18. Вид легкой атлетики, в котором нужно показать свойства спринтера и
прыгуна в высоту. (Барьерный бег)
 19. В какой игре дамы больше всего следят за своими фигурами? (Шахматы)
20. Какой вид спорта для одних может быть легким, а для других тяжелым?
(Атлетика)
21. В каком спортивном командном соревновании, чтобы победить, надо
пятиться назад? (Перетягивание каната)
22. Какая медаль вручается за высшее спортивное достижение? (Золотая)
23. Какое наказание установлено за нарушение правил игры? (Удаление с поля)
24. Как называют спортсмена, одержавшего победу в соревнованиях? (Чемпион)
25. Как называется сооружение для проведения спортивных соревнований?
(Стадион)
26. Покрытая льдом площадка — это ... (Каток)
27. Специальное сооружение для безопасности стрельбы — это (Тир)
28. Цель этой игры — забить мяч в ворота противника. (Футбол)
29. Игра с шайбой — это ... (Хоккей)
30. Прибор для измерения времени в спорте — это ... (Секундомер)
31. В этой игре можно объявлять шах и мат. (Шахматы)
32. Головной убор для защиты от травмы. (Шлем)
33. Сколько всего таймов в футболе? (Два) 34. Самая важная фигура в шахматах — это ... (Король)
 35. Спортивный переходящий приз? (Кубок)
 36. Она является залогом здоровья? (Чистота)
 37.Её должен взять прыгун? (Высота)
Ведущий:
Чтоб проворным стать атлетом
Вам, напоследок – эстафета!!!
 Будем бегать быстро, дружно
 Победить вам очень нужно!
14.«Бег сороконожек»
Команды строятся по росту. Впереди тот, кто выше. Левую руку просуньте
между своих ног. Тот, кто стоит сзади, берёт вашу руку правой рукой.
Остальные продолжают эту цепочку таким же образом. Каждая команда по
сигналу начинает своё движение к финишу. Побеждает та команда, которая
первой приходит к финишу не расцепившись. Финиш по последнему
участнику.
Ведущий: Вот и закончился наш праздник. Все участники команд показали свою
ловкость, силу, быстроту. А главное – получили заряд бодрости и массу
положительных эмоций! Дорогие ребята, вы сегодня отлично соревновались, а
ваши болельщики прекрасно за вас болели и это, несомненно, предавало вам сил.

Ведущий:
Всем спасибо за вниманье
За задор и громкий смех,
За огонь соревнования,
Обеспечивший успех!

Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и
выносливость! Будьте здоровы: «Ведь недаром говорят в здоровом теле –
здоровый дух!» До новых встреч!

file_name: Спортивные соревнования Веселые старты.docx

intro:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Захаровская  средняя школа»
Чернышковского муниципального  района Волгоградской области.

Учитель физкультуры: Минаев Александр николаевич

Спортивный праздник « Весёлые старты»
Цель: Пропаганда здорового образа жизни и активного отдыха.
Задачи:
1. Развивать двигательные умения и навыки, интеллектуальные способности.
2. Способствовать воспитанию целеустремленности, настойчивости, чувства взаимопомощи и коллективизма, товарищества, взаимовыручки. Творческого мышления.
3.Развитие личности ребенка на основе овладения физической культуры

title: Спортивные соревнования "Весёлые старты" 5-7 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БАШКИРСКАЯ ГИМНАЗИЯ
СЕЛА БОЛЬШЕУСТЬИКИНСКОЕ
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МЕЧЕТЛИНСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
«Мы и экзотические фрукты»
Выполнили: Хатмуллина А.Р., Садыкова Г.Ю.
обучающиеся  4в  класса.
Руководитель: Хизбуллина З.Р. учитель начальных классов
2017 г
Оглавление
1 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Введение
Глава 1. Изучение литературы
Целебные свойства. Витамины и минералы.
География размещения экзотических фруктов
Использование фруктов в народной медицине.
Глава  2 .Практическая  часть
Анализ ассортимента экзотических
фруктов в супермаркетах
Сравнительная  таблица  по  продажам  экзотических
фруктов  в нашем селе
Результаты анкетирования
Самый, самый
 Выводы
Использованные источники
Стр
3
4
11
15
16
16
17
18
20
22
23
2 Введение.
     Мы  выбрали  эту тему, во – первых, потому что нам всегда хотелось узнать, столько
экзотических фруктов в наших магазинах, из каких стран их привозят. Во – вторых, какими
полезными свойствами они обладают. какие витамины содержат, как экзотические фрукты
используют в медицине  классической и народной, от каких болезней они излечивают. В –
третьих, очень интересно, какие блюда можно приготовить из экзотических фруктов.

        Цель   работы:  изучить   ассортимент   экзотических   фруктов,   представленных   в
супермаркетах с. Большеустьикинское, узнать где растут названные фрукты и их полезность
для организма человека, изучая их географическую принадлежность.
   Задачи:
1. Раскрыть особенности понятия экзотические фрукты.
2. Выявить географию экзотических фруктов.
3. Изучить ассортимент экзотических фруктов, представленных в супермаркетах.
4. Провести анкетирование среди покупателей и обучающихся гимназии.
Объект исследования – экзотические фрукты.
Методы, использованные в процессе исследования –поиск информации в системе Интернет;
анкетирование; изучение общественного мнения; анализ,  сравнение, обобщение.
Материалы данного исследования могут быть использованы на уроках географии, биологии,
а также полезны взрослым с целью информирования.
Глава 1. Изучение литературы
1.1.Целебные свойства. Витамины и минералы.
3 Авокадо.
Плоды   защищают   печень   от   вредных   веществ,   очищают   стенки   кровеносных
сосудов   от   холестериновых   бляшек   и   повышают   их   упругость.
Калорийность — 118 ккал
Жиры — до 30 %
Белок — 1,6 %—2,1 %
Витамин К — 14.6 мг
Диетические волокна — 3,65 мг
Калий — 437,27 мг
Соли фолиевой кислоты — 45,19 мг
Витамин В6 — 0,2 мг
Витамин С — 5,77 мг
Ананас.

  снижает
удивительными
целебными
Обладает
стимулирует   пищеварение,   санирует
свойствами:
вязкость   крови,   понижает   кровяное
кишечник,
предупреждает
развитие
давление,
атеросклероза. Своей
особой   популярностью   в   последнее
время   ананас   обязан   содержащемуся   в   мякоти   плода   бромелайну   –   смеси   ферментов,
расщепляющих белок.
В ананасе присутствуют витамины «В1», «В2», «В12», «РР» и провитамин «А».    Мякоть
плодов богата минеральными веществами: калием,   железом, медью, цинком, кальцием,
магнием, марганцем, йодом,   в ней довольно много простых сахаров, представленных, в
основном,   сахарозой,   органических   кислот   –   преимущество   лимонной,   а   также
аскорбиновой кислотой.
 Банан  продукт питательный. Поэтому фрукт рекомендуют спортсменам. Содержащийся
в банане сахар быстро усваивается организмом. Это позволяет быстрее восстановить силы
атлетам.
Банан.
4 По мнению исследователей банановедов,  один фрукт покрывает ежедневную потребность
человека   в   калии   и   магнии.   Считается   даже,   что   этого   количества   достаточно,   чтобы
избежать   инфаркта.   А   вот   с   зелеными   плодами   банана   специалисты   советуют   быть   по
осторожнее.
Грейпфрут.
Грейпфрут поднимает общий тонус, повышает аппетит и способствует
устранению депрессии!
Грейпфрутовое эфирное масло можно применять для ухода за кожей
и волосами, для ванны (46 капель) и для массажа (15 капель на 5
мл масла сладкого миндаля), при целлюлите.  Добавляя масло в кремы,
тоники, маски, шампуни, ополаскиватели и гели для душа по 35 капель на 15 г основы,
можно обогатить их состав. Нарингин, витамин. С и другие полезные вещества, витамины и
ферменты в больших количествах содержатся в непрозрачных перепонках между дольками
грейпфрута, а потому лучше всего съедать грейпфрут неочищенным от этих плёнок. Кроме
того, грейпфрут имеет низкий гликемический индекс, что позволяет естественным
способом снизить уровень сахара в крови. Больным диабетом это вещество помогает
сократить потребность в инсулине.
В красных грейпфрутах содержится дополнительный антиоксидант ликопен,
способствующий нормализации уровня холестерина, поэтому они особенно полезны людям,
страдающим сердечнососудистыми заболеваниями – достаточно выпивать один стакан
грейпфрутового сока в день. Грейпфрут, поднимающий общий тонус, повышающий аппетит
и способствующий устранению депрессии, рекомендуется в умеренных количествах
регулярно включать в рацион. Кроме всех уже перечисленных достоинств, он также
выводит из организма токсины, излишнюю жидкость и снижает кровоточивость дёсен.
Киви
По мнению исследователей банановедов, один фрукт покрывает ежедневную потребность
человека в калии и магнии. Считается даже, что этого количества
достаточно, чтобы избежать инфаркта. А вот с зелеными плодами
банана специалисты советуют быть поосторожнее. Этот фрукт
очень   богат   витаминами,   особенно   А,   В,   С,   минеральными
солями, а также дубильной кислотой и ферментами, которые
растворяют белок. 1 киви в день покрывает суточную норму витамина С, который, как
известно, укрепляет иммунную систему, кровеносные сосуды, повышает сопротивляемость
организма всевозможным инфекциям, помогает организму бороться со стрессом.  Также
5 киви стоит в первых рядах по содержанию каротина, и содержит такие важные витамины
как В1, В2, Е и РР.
В   одном   киви   среднего   размера   содержится:   75   мг   витамина   С,   0,30,4   гр   жира,   11   г
углеводов,   1   г   белка,   2,6   г   клетчатки,   4   мг   натрия,   не   содержится   холестерина.
Калорийность: 46 кал.
Кокос.
Способствует предотвращению заболеваний сердца, сердечных
приступов и артериосклероза. В отличие от других масел и
жиров, кокосовое масло содержит большое количество жирной
кислоты, известной также как лауриновая кислота. Это основная
жирная кислота, содержащаяся в грудном молоке.
Благодаря лауриновой кислоте грудное молоко легко усваивается, укрепляет иммунную
систему и защищает организм от вирусных и бактериальных инфекций, а также от грибков.
Исследования   показали   эффективность   кокосового   масла   в   лечении   ВИЧ,   атипичной
пневмонии,   болезни   Крона   и   ряда   других   хронических   заболеваний.  Кокосовое  масло
очищает   печень,   способствует   образованию   липопротеинов,   жиров,   гормонов   и   желчи,
необходимых для пищеварения. Уникальные лечебные свойства кокоса также включают его
способность уменьшать вероятность заболевания раком, остеопорозом и диабетом. Кокос –
это   очень   витаминный   продукт,  который   содержит   в   себе   такие   полезные   для
человеческого организма витамины как витамин В и витамин С, а кроме того, различные
полезные минералы, такие как натрий, железо, калий, кальций.
Лайм
  Лайм – отличный транквилизатор, он успокаивающе действует на
нервную   систему,   улучшает   общее   самочувствие,   поднимает
настроение
мг,Аскорбиновая кислота 12 мг.
  Современные   исследования   позволяют   утверждать:   индийский
цитрус   способен   побороть   зимнюю   усталость,   плаксивость,
подавленность, повышенную раздражительность и
нервозность.
Благодаря своим антипростудным составляющим (эфирные масла, органические кислоты,
аскорбиновая кислота) лайм надежно укрепляет иммунитет, позволяет легче переносить
простудные   заболевания   и   ускоряет   выздоровление.На   кожу   оказывает   очищающее   и
тонизирующее действие
Витамин   С   нормализует   уровень   холестерина   в   крови,   предупреждая   развитие
атеросклероза, он отдаляет и замедляет процесс старения клеток, стимулирует образование
особого белка коллагена, от которого во многом зависят упругость и эластичность кожи.
6 Сок лайма  содержит  калий,  который  в  сочетании  с витамином.С
укрепляет и делает эластичными стенки капилляров – мельчайших
кровеносных сосудов, снабжающих кровью кожные покровы.
Органические   кислоты   (например,
  лимонная   и   яблочная),
присутствующие в лайме, способствуют усвоению железа – главного
кроветворного элемента.
В   лайме   содержатся   кальций   и   фосфор,   необходимые   для   строительства,   роста   и
сохранения   зубов.   Эти   два   минерала   препятствуют   росту   бактерий,   укрепляют   и
восстанавливают   зубную   эмаль.   Вместе   минералы   оказывают   противовоспалительное,
укрепляющее действие на десны, предотвращая их кровоточивость.
Изза большого содержания витамина С лаймы полезны при артритах. Особенно хороши
они для тех, кто страдает повышенной кислотностью организма, потому что лайм один из
самых щелочеобразующих продуктов. Сок из лайма и сыворотка отличный
прохладительный напиток. Лайм можно использовать для лечения воспаления мозга или
для лечения душевнобольных. Лайм отличный транквилизатор для страдающих от
подобных эмоций и аффектированных состояний.
Манго.
Манго   снимает   нервное   напряжение,   повышает   настроение,   помогает
преодолевать стрессы, повышает сексуальную активность.
Российские   фитотерапевты   рекомендуют   при   болях   в   сердце
положить кусочек плода манго на кончик языка на 57 мин. Для
общего   укрепления   сердечно   сосудистой   системы   полезно   в
течение 23 недель ежедневно разжёвывать кусочек мякоти плода
манго, распределив её по всей поверхности языка, подержать 57 мин, а затем проглотить.
Свежий плод можно заменить нектаром или соком манго, который тоже нужно подержать
во рту 57 мин.
Европейские фитотерапевты назначают отвар листьев манго для лечения диабета и при
поражении сетчатки глаза у диабетиков. Отмечается также улучшение состояния сосудов и
поджелудочной   железы. Отвар  полусухих листьев  манго помогает  при гипертонии,  при
лечении множественных кровоизлияний на коже, варикозном расширении вен и др.
В лечебных целях употребляются не только плоды, но и также цветки, семена, кора, листья
и   гумми   из   коры.   Кожура   плодов   манго   обладает   вяжущим   и   тонизирующим   желудок
свойством.
Манго – очень питательный фрукт, богатый витаминами C и A, а также кислотами. Манго
обладает   мочегонным,   слабительным   и   вяжущим   свойством,   широко   применяется   в
производстве   растительных   лекарственных   средств.Содержащиеся   в   плодах   манго
витамины «С» и «Е» в комплексе с каротином и клетчаткой предотвращают рак (толстой и
прямой кишки, поджелудочной и предстательной желёз, молочной железы, шейки матки,
7 желудка
органов).
Витамины группы «В», витамин «С» и каротин укрепляют иммунную систему организма и
защищают здоровые клетки от окисления в качестве антиоксидантов.
других
и

Маракуя.
Маракуйя обладает слабительным свойством и улучшает работу
кишечника.   Способствует   выведению   из   организма   мочевой
кислоты и является жаропонижающим средством. Рекомендуется
употреблять при заболеваниях печени, мочевыводящих путей.
Биохимики   и   косметологи   часто   используют   экстракты   и   масло
маракуйи,   которые   обладают   увлажняющим,   регенерирующим,   витаминизирующим
действием,   хорошо   восстанавливают   гидролипидную   мантию,   стимулируют   локальное
кровообращение.
Также,  в  результате   новых   исследований,  опубликованных   в  журнале  NutritionResearch,
установлено, что экстракт из маракуйи с фиолетовым цветом кожуры плодов, помогает
избавиться   от   тяжелого   свистящего   кашля   среди   больных   астмой   и   снизить   кровяное
давление.  Мякоть плода содержит: воду, белки, углеводы, клетчатку, кальций, фосфор,
железо, витамины группы В, А, С, натрий, серотонин.
Папайя.
Имеются сведения, что они помогают при язве желудка. Из
незрелых плодов получают лечебный препарат папаинкоторый
представляет собой высушенный млечный сок.
Папаин   в   желудке   человека   расщепляет   белки,   а   также,
подобно пепсину, способствует расщеплению жиров. В связи с
этим   он   особенно   полезен   людям,   страдающим   дефицитом
белка изза неспособности организма полностью или частично
усваивать белки.
В   тропических   странах   сок   папайи   применяют   при   заболеваниях   позвоночника:   в   нем
содержится   фермент,   который   регенерирует   соединительную   ткань   межпозвоночных
дисков.Сок применяют как глистогонное средство.Высушенный млечный сок недозрелых
плодов   папайи   в   ряде   стран   тропического   пояса   используют   для   лечения   желудочных
заболеваний и экземы.
Энергетическая ценность 100 г съедобной части плодов папайи  2674 калории. Плоды
папайи не только по внешнему виду, но и по химическому составу очень близки к дыне.
Они содержат глюкозу и фруктозу
органические кислоты, клетчатку , белки , витамин С, бетакаротин, витамины В1, В2, В5 и
D. Минеральные вещества представлены, калием, кальцием, фосфором, натрием, железом.
Особую   ценность   плодам   придает   папаин,   растительный   фермент,   по   своему   действию
похожий на желудочный сок. В его состав входит фермент протеаза и другой фермент,
8 подобный пепсину. В зеленых плодах, листьях, стеблях папайи содержится млечный сок
латекс. В его состав входят протеолитические ферменты папаин и папайотин, яблочная
кислота, жирное масло, смолы, алкалоид карпаин. В листьях обнаружены также гликозид
карпозид и алкалоид карпаин.
Фейхоа.
людям,

страдающим
  Свежие, вареные или протертые с сахаром плоды фейхоа очень
полезны
атеросклерозом.
В   Батуми   в   плодах   фейхоа   обнаружены   только   следы   йода.
В плодах также много фенольных соединений. Среди них катехины
и   лейкоантоцианы,   растворимый   танин   и   др.,   которые   содержатся
преимущественно   в   кожице   и   придают   плодам   вяжущий   вкус.
Своеобразный   землянично   ананасный   аромат   плодов   обусловлен
эфирным   маслом,   состоящим   из   93   специфических   веществ.   В   мякоти   плодов   фейхоа
содержится сахароза. Кислотность плодов довольно высокая. В зрелых плодах содержится
витамин   С,   содержание   которого   увеличивается   по   мере   созревания   плодов.   В   них
довольно   много   пектиновых   веществ,   клетчатки.   Немного   белковых   веществ.
Аминокислотный   состав   плодов   небогат,   он   представлен   преимущественно   5
аминокислотами (аспарагином, аргинином, глютамином, аланином, тирозином)
Вывод:   употребление   в  пищу   экзотических  фруктов,  богатых   витаминами,  минералами,
способствуют оздоровлению организма, повышают иммунитет, оказывают положительное
влияние на все органы человека.
9 1.2.    География размещения экзотических фруктов.
Фрукт
Родина
Ананас
Южная   Америка,
остров Гваделупа.
Киви
Юго   –   Восточная
Азия (Китай)
Фейхоа
субтропические
районы   в   Южной
Америке:   Южная
Бразилия,
Северная
Аргентина,
Парагвай,
Уругвай.
Манго
Южная Азия
Банан
Южная Индия.
Маракуйя
Бразилия
Районы выращивания
Основные экспортёры
плантации   Панамы,   располагаются   в
провинциях   Ла   Чоррера,   Чирики,
Верагуас

  ЛосСантос.

и
Основные экспортёры Панама
  в   Азии   Япония,   Корея,   Китай,
Израиль, Турция.
Основные экспортёры  Новая Зеландия,
Италия,   Япония,   Франция   и   США,
Чили.
В   дикорастущем   виде   это   растение
распространено   в   лесах   Южной
Америки в качестве подлеска.
Основные   экспортёры
Северная Аргентина, Парагвай.
Бразилия,
Основные
импортёры
90   %
  идёт
непосредствен
но в Европу, а
остальные
экспортируютс
я в США.
Греция,
Италия,
Россия,
Франция,
Новая
Зеландия,
США,
Чили.
Россия
Россия
Выращивается   практически   во   всех
странах. Основные экспортёры Китай.
Эквадор, КостаРика, Колумбия,
Доминиканская Республика, Венесуэла,
Панама, Гондурас.
Основные экспортёры Эквадор, Коста
Рика, Колумбия, Доминиканская
Республика, Венесуэла, Панама.
Основные экспортёры
10 Папайя
Гватемала,   Южная
Мексика.
Мексика, Нигерия, Индия. Индонезия.
Основные   экспортёры  Мексика,
Нигерия. Индонезия, индия.
Европейские
страны.
Грейпфрут
Остров Барбадос
Кокос
Приморские
области
тропических
стран.
Лайм
Полуостров
Малакка
Авокадо
Центральная
Америка.
Штаты   Флорида,   Калифорния,   Техас,
Аризона),
  в   странах   Карибского
бассейна,   Бразилии,   Израиле   и   ЮАР,
Западная   Грузия,
  Черноморское
побережье Кавказа.
Основные экспортёры Штаты Флорида,
Калифорния,
  в
странах
бассейна,
Бразилии,   Израиле   и   ЮАР,   Западная
Грузия,
  Черноморское   побережье
Кавказа.
Филиппины,
Таиланд.
Основные   экспортёры  Филиппины,
Китай, Индонезия, Таиланд.
  Карибского
  Индонезия,
  Китай,
  Техас,
  Аризона),

  Бразилии,
в Индонезии,
  ШриЛанке
в Индонезии,   Индии,   Бразилии,   Шри
Ланке   и Венесуэле.
  Районы   с
тропическим климатом.
Основные   экспортёры
Индии,
и Венесуэле.
Юго   –   Восточная   Азия,   Центральная
америка.
Основные   экспортёры  Мексика,   чили,
Индонезия.
  Доминиканская
республика, Колумбия. Бразилия, перу,
Испания, Гватемала.
  США,
11
Европа,   США,
Япония
,
Китай.

Страны
Европы.
Страны
Европы. Данные   рисунка   свидетельствуют   о   том,   что   главными   экспортёрами   фруктов   в
Россию  являются Эквадор, Турция, Китай и др.
1.3. Использование фруктов в народной медицине.
12 Название фрукта, его часть
Зрелые плоды
Манго
Соком манго
Семена
Плоды манго
Кора   дерева
манго
засушенные
листья манго
Сушеные
цветки манго,
Фейхоа
Плоды
Эфирное
масло
Грейпфрут эфирное
Использование в медицине
В народной медицине   плоды манго знамениты
тем, что излечивают от многих болезней (даже от
холеры и чумы).
назначают   в   качестве   мочегонного   и
слабительного   средства,
  при   внутренних
кровотечениях.
лечат острые дерматиты; употребляют во время
еды для лучшего усвоения клетчатки и мяса, а
также для избавления от изжоги.
применяют при астме.
употребляют   для   улучшения   перистальтики
кишечника   при   запорах   и   при   расстройстве
желудка.
используется   в   традиционной   медицине   для
лечения дизентерии или как вяжущее средство,
готовят   лечебный   чай   для   лечения   диареи   и
симптомов диабета.
равно как и высушенные дробленые в порошок
косточки   фрукта,   которые   употребляют   с
медом, помогают при диарее и дизентерии.
В научной и народной медицине
применяют при заболевании щитовидной железы
и   при   атеросклерозе.   Плоды   рекомендуют
употреблять также при гипо и авитаминозе С,
воспалительных
заболеваниях   желудочно
кишечного тракта, гастрите, пиелонефрите.
используют

противовоспалительное средство.
можно применять для ухода за кожей и волосами
дерматологии
как

в

Кокос
Папайя
масло
Кокосовое
масло
Плоды
Из   незрелых
плодов
получают
лечебный
препарат
очищает печень
используют   как   ценный   диетический   продукт,
способствующий   пищеварению.
  Имеются
сведения, что они помогают при язве желудка.
  выпускают таблетки, которые используют для
лечения герпеса.
Папаин   используют   в   медицине   при   лечении
13 тромбозов, гастритов.
при   заболеваниях   позвоночника:
  в   нем
содержится   фермент,   который   регенерирует
соединительную ткань межпозвоночных дисков.
Сок применяют как глистогонное средство.
Высушенный   млечный   сок   недозрелых   плодов
папайи   в   ряде   стран   тропического   пояса
используют   для   лечения   желудочных
заболеваний и экземы
папаин
сок папайи
Глава II.
Практическая часть.
2.1Анализ ассортимента экзотических фруктов в супермаркетах
Чем супермаркет отличается от обычного магазина?
14 аа
Суперм ркет    –  крупный   универсам   по   продаже   полного   ассортимента   продуктов
питания и напитков, а также бумажных изделий для домашнего хозяйства, мыла, порошков
для стирки и мойки посуды, предметов санитарии и гигиены, книг в бумажных обложках,
комнатных   цветов   и   растений,   продуктов   для   домашних   животных,   автомобильных
товаров, игрушек, поздравительных открыток, косметики, посуды, , бытовой техники и т.п.
На   прилавках   супермаркетов   крупных   городов   РФ   можно   увидеть   широчайший
ассортимент фруктов: от бананов, груш, апельсинов, грейпфрутов и гранатов до манго,
ананаса, лайма, помело, айвы и кумквата.
А каков ассортимент экзотических фруктов наших супермаркетов?
Для того чтобы изучить этот вопрос, мы посетили магазины: «Магнит», «Пятёрочка»,
«Монетка», «Мир», и фруктовый магазин  «Мир фруктов»
Сравнительная таблица по продажам экзотических фруктов в нашем селе.
Название
фруктов
Магнит Монетк
фруктов
а
Пятёрочк
Мир
Мир
а
Помело
Банан
     +
     +
     +
    +
     +
      +
     +
     +
     +
     +
15 +
      +
   +
     +
      +
     +
    +
      +
     +
      +
Киви
Грейпфру
т
Ананас
Лайм
Кокос
Авокадо
Фейхоа
Папайя
Манго
Кумкват
Мандарин
       +
Хурма
Грейпфру
т свити
       +
     +
       +
       +
      +
       +
     +
      +
     +
       +
      +
Вывод:  самыми   распространенными   экзотическими   фруктами,   оказавшимися   во   всех
магазинах, оказались: мандарин, ананас, киви, банан, помело.
Фрукты, которых нет  на прилавках наших магазинов  папайя,  фейхоа
Самыми редкими оказались – кумкват, лайм .
«Монетка» занимает 1 место по многочисленному числу экзотических фруктов в нашем
селе. « Мир» и «Мир фруктов» занимают последнее   место по многочисленному числу
экзотических фруктов в нашем селе.
16 В супермаркетах: В Магните было 7 разновидностей экзотических фруктов , Монетка8,
Пятёрочка7. Мир5, Мир фруктов5.
2.2. Результаты анкетирования
Среди покупателей магазина мы провели опрос знают ли они и пробовали они некоторые
фрукты.
17 Опрос среди покупателей. «Какие фрукты пользуются большим спросом?»
Из 30опрошенных только 3 покупают помело, авокадо2,Ананас20, Грейфрут15, Манго
6,Лайм2,Помело3, а банан покупают все.
Вывод: Обычно покупают и употребляют в пищу  знакомые  фрукты.
Опрос среди обучающихся гимназии.
                 В опросе приняли участие   80человек
Знаю
Пробовал
Хочу попробовать
Помело
Банан
Киви
Грейпфру
т
Ананас
Лайм
Кокос
Авокадо
24
67
64
59
67
48
58
43
17
58
51
43
52
19
33
17
40
6
4
12
6
29
23
21
18
Откуда
их
привозят
11
11
9
7
6
9
6
5 Фейхоа
Папайя
Манго
Кумкват
Мандарин
23
30
56
15
68
6
7
25
2
56
36
38
27
36
4
7
11
11
11
3
Вывод: Проведя опрос среди школьников, мы пришли к выводу что большинство учащихся
знают,   как   выглядят   экзотические   фрукты,   но   пробовали   не   все,   к   сожалению,     45%
опрошенных   не   знают,     из   каких   стран   привозят   эти   фрукты.   47   учеников   знают   все
фрукты.29 учеников из 80 опрошенных пробовали все фрукты.
Некоторые фрукты банан, киви, грейпфрут, ананас и мандарин знают и пробовали все. А
такие как кумкват, фейхоа и папайя знают только по книге и никто  не пробовал, а такие
как кокос, лайм, манго пробовали 50% учеников и 50% не пробовали. Например фрукт
помело не знают 39 учеников из 80 опрошенных.
Фрукт папайя знают  30 учеников, пробовали – 2 учеников, не знают 48.
2.3. Самый, самый
Самый   питательный   фрукт   в   мире   –   авокадо(   в   100   г   мякоти   плода   содержится   160
калорий);   банан( в 100 г  дают человеку 99 калорий)
Самый богатый каротином – киви;
Лидирующий среди цитрусовых по содержанию витамина С – лайм;
В народной медицине плоды излечивают от чумы и холеры – манго;
19 Превосходит другие фрукты  по количеству водорастворимых соединений
йода – фейхоа.Самое первое растение, на которое человек обратил внимание
ещё   в   доисторическое   время   –   банан.Самый   частоприменимый     в   различных   блюдах   в
Таиланде   кокос;
Самый богатый  антиоксидантами и аскорбиновой кислотой   помело;
Манго – один из самых популярных фруктов среди иностранцев;
Питайя( Дракон – фрукт) – один из самых красивых экзотических фруктов в мире;
Пассифлора плодовая – самый ароматный тропический фрукт;
Самые редкие экзотические фрукты в магазинах нашего села – папайя, фейхоа.
Самый сладкий фрукт в мире – тайское манго.
Выводы.
Проведя   данное   исследование,   можно   сделать   вывод,   что   в   крупных   магазинах   с
широким ассортиментом товаров – супермаркетах одним из самых интересных отделов, на
наш взгляд, является отдел продовольственных товаров, а товаром – фрукты.
Изучив вопрос предложения и спроса на экзотические фрукты как вид товара на рынке
потребительских услуг нашего села, мы пришли к следующим выводам:
1.  большая часть экзотических фруктов поставляется на рынок из Эквадора, Турции,
Марокко, Китая, Польши, Аргентины, Испании, хотя и присутствуют товары и из других
тропических стран, например, Чили, Израиля, Египта и др;
20 2.   Наиболее   знакомыми   экзотическими   фруктами   для   являются   мандарин,   груша,
апельсин, ананас, банан, гранат, киви;
3.   Жители   с.   Большеустьикинское   вообще   не   имеют   представления   или   имеют
частичное  представление  о  таких  экзотических   плодах  как:  рамбутан,  крамбола, гуава,
маракуйя, папайя;
4.   Употребление   в   пищу   экзотических   фруктов,   богатых   витаминами,   минералами,
способствуют оздоровлению организма, повышают иммунитет;  оказывают положительное
влияние на все органы человека.
5.   «Монетка»   занимает   1   место   «По   многочисленному   числу   экзотических   фруктов   в
нашем селе». « Мир» и «Мир фруктов» занимают последнее  место.
6. Большинство учащихся знают, как выглядят экзотические фрукты, но пробовали не все.
Использованные источники
1.http://www.sunhome.ru/tags/publications.
2. http://alivochka.ru/post117833969/
3. http://greenai.ru/plants/interesting/exotic/
4. http://geser.su/
5. http://www.rate1.com.ua/obshchestvo/medicina/1618/
6. http://www.buryatia.org/modules.php?
name=Forums&file=viewtopic&t=1719&sid=66f0961a69c9ddf3f3f8949eeea3b3ce
7. http://www.millionmenu.ru/rus/contact/talks/viewtopic/t=315
8. http://stanislaw.ru/rus/collects/fruits.asp
9. http://www.marketingua.com/marketingnews.php?id=5108
10. http://www.kurman.ru/ariuluk/760yekzoticheskiefruktyischemixedyat.html
11. http://www.frutomania.ru/
21 12. http://kosmetika.potrebitel.ru/1802/Pages/90.html
13. http://www.jagannath.ru/articles/news_detail.php?ID=6789
14. http://www.greenmama.ua/nid/747352/
15. http://discussiya.com/forum/index.php?showtopic=525
22

file_name: Исследовательская работа.docx

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа на тему "Экзотические фрукты" (4 класс окружающий мир)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
                          дополнительного образования детей
                                Дом Детства и  Юношества
План – конспект
итогового занятия
по теме:
«Игровая программа «Крестики – нолики».
                                           педагог доп.образования
                                               Абрамова Вера Анатольевна
                                        Г.Миллерово  2018 Итоговое занятие, проверка, повторение и закрепление знаний.
Примечание: Данное занятие было разработано как итоговое к программе
"Кудесница", которая включает в себя четыре блока видов декоративного
творчества:
 вышивка
 вязание крючком игрушек
 торцевание
 айрисфолдинг
Цель: Проверка знаний, полученных на занятиях в течение учебного года.
Задачи:
 проверить и повторить полученные на занятиях знания и умения;
 развить воображение, моторику рук, творческую активности, фантазию;
 воспитать усидчивость, взаимопомощь и взаимовыручку, эстетический
вкус.
Оборудование: игровое поле, знаки «Х» и «О» вырезанные из цветной
бумаги, карандаши, бумага, наглядные пособия.
Форма организации: командная.
 Звучит музыка для релаксации.
Ход занятия:
Не губи ты жизнь бездельем –
 Занимайся рукодельем!
 Шей, вяжи – не унывай,
 Или гладью вышивай.
  Здравствуйте, дорогие ребята и гости! Сегодня у нас необычное занятие,
занятие итоговое, к которому мы шли целый год. Посещая детское
объединение «Кудесница», вы многому научились, многое узнали. Сегодня
вы покажете свои знания и умения, полученные в течение этого учебного
года.
А проходить оно будет в виде занимательной и интересной игры
«Крестики нолики».
 Я думаю, вы все знакомы с этой игрой???
……………….
       Правила игры.
Игра построена на основе игры «крестики – нолики». То есть игра в игре.
Игровое поле состоит из 9 секторов, в каждом секторе конкурс – сюрприз. Правила просты, после жеребьевки одна из команд выбирает сектор;
 Каждая команда выполняет конкурсное задание сектора;
 Команда, выигравшая конкурс, ставит в этом секторе свой знак;
 Команда, проигравшая в конкурсе, имеет право выбора новой клетки на
игровом поле.
 Победителем игры становится та команда, которой удастся во время игры
выстроить в один ряд три своих знака (по горизонтали, вертикали или
диагонали). Если это не удается, то разыгрываются все конкурсы. Побеждает
команда, у которой окажется большее количество знаков на игровом поле.
                                               Игровое поле:
Секрет
Крючок
простачок
Тихий
час
Почемучки Королевство
ВЕЖЛИВОСТИ
О Главном

Шкатулочка
Раз
словечко,
Я +ТЫ =МЫ
два
словечко
Содержание конкурсов:
1. Секрет.
      В черном ящике находится вещь имеющая отношение к рукоделию.
Каждая команда может задать мне 3 – 4 наводящих вопроса, на которые я
буду отвечать «да» или «нет». После небольшого обсуждения команда должна
дать ответ, что находится в черном ящике. В ящик можно поместить, например, ножницы, крючок, проволоку, бисер, цветную бумагу или картон и
т.п.
2. Крючок – простачок.
    Пользуясь крючком и пряжей связать самую длинную цепочку из
воздушных петель за 1 минуту. (Вспоминаем технику безопасности при работе
с крючком).
3. Тихий час.
     Командам предлагается составить небольшой рассказ о жизни иголки.
Время на подготовку 57 минут. Оценивается оригинальность рассказа и
содержание.
4. Почемучки.
     Командам предлагается ответить на вопросы. Представители команд по
очереди вытягивают вопросы. Побеждает команда, ответившая на большее
количество вопросов.
1. Назовите необходимые при вязании инструменты и материалы.
2. Перечислите основные приемы вязания крючком. (Воздушная петля,
столбик с накидом, столбик без накида)
3. Найдите основные приемы вязания на карточках и назовите их.

Воздушная петля                     Столбик без накида                          Столбик с
накидом
4. Чем по внешнему виду отличаются столбик без накида и столбик с
накидом.
5. Какой элемент помогает нам замкнуть цепочку их воздушных петель в
кольцо? ( соединительный столбик)
6. Назовите способы вязания крючком. С чего начинается вязание? (по
кругу, плоскостное. С начальной петли, цепочки из воздушных петель)
7. Что нужно вязать в начале каждого ряда при плоскостном вязании?
(воздушные петли) 8. Что значит «прибавление столбиков»? (вязание двух столбиков в одну
петлю)

5. Королевство вежливости.
Давайте – ка с вами немного разомнемся
1. Растает даже ледяная глыба от слова теплого… (Спасибо).
2. Зазеленеет старый пень, когда услышит… (Добрый день).
3. Если больше есть не в силах, скажем маме мы… (Спасибо).
4. Когда нас бранят за шалости, говорим мы… (Простите).
5. Мальчик вежливый и развитый, говорит при встрече… (Здравствуйте).
6. Во всех странах на прощанье, говорят вам… (До свидания).
     В обиходе вежливого, воспитанного человека всегда присутствуют слова,
которые мы называем «волшебными». С помощью этих слов можно даже
грустному и обиженному человеку помочь вернуть хорошее расположение
духа, поднять настроение.
      Итак, каждый из вас должен назвать по три «волшебных» слова. Ответы
детей.
Вопрос – ответ.
1. Мальчик крикнул прохожему: «Сколько время?». Обращаясь к
прохожему мальчик сделал три ошибки. Какие? Извините,
пожалуйста? Не могли бы, вы, сказать который час? Сказать
спокойно.
2. Два мальчика столкнулись в дверях и никак не могут разойтись. Кто из
них должен уступить дорогу, если возраст мальчиков от 8 до 11
лет. Дорогу обычно уступает тот, кто вежливее.
3. Лене надо было срочно обратиться к учительнице, а та разговаривала с
другой учительницей. Лена подбежала к учительнице и сказала:
«Тамара Федоровна…». Что бы вы посоветовали Лене? 4. Машин котенок залез на дерево и боится. Мимо проходил незнакомый
взрослый человек. Маша обратилась к прохожему: «Слушай, ты не
можешь мне помочь, снять котеночка? Он боится слезть с дерева?
Видишь, какой он маленький». Какие ошибки допустила Маша в
разговоре с незнакомым взрослым человеком?
ФИЗМИНУТКА Психологическая разгрузка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп! Хлоп!
По коленкам –шлеп, шлеп. Шлеп!
По плечам теперь похлопай!
И ногами ты потопай!
Мы осанку исправляем
Спинки дружно прогибаем
До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз,
Улыбайся и садись
https://www.youtube.com/watch?v=UHVvKbVKXVU
6. О главном.
     Рассказать какие правила техники безопасности надо соблюдать при
работе:
 с ножницами
 иглой
крючком
Каждая команда дает ответ. Оценивается правильность и точность ответа.
7. Шкатулочка.
    Каждая команда вытягивает из шкатулки карточку с изображением какого
либо изделия.
   Задача: определить, в какой технике сделана данная работа – вышивка,
вязание крючком игрушек,  торцевание, айрисфолдинг.
Изображения:
Вязание крючком Вышивка крестом

Вышивка  вышивка нитками (гладь) Вышивка  вышивка бисером

Вышивка лентами

Айрис фолдинг Торцевание

8. Раз словечко, два словечко.
Отгадать кроссворд. 1
2
4
5
6
8
р
у
к
о
д
е
л
и
е
1.Маленькие шарики, многогранники из стекла, металла, пластмассы, или
кости со сквозными отверстиями? (бисер)
2. Используемый для работы материал в технике айрисфолдинге? (Бумага)
3. Инструмент, используемый при вязании? (крючок)
4. Материал, используемый при изготовлении каркаса для вязаных игрушек?
(проволока)
5. Отрезок рабочей нитки, располагающийся на поверхности ткани между 2
проколами? (стежок)
6. Приспособление, используемое для удобства в вышивке? (пяльцы)
7. Инструмент для работы с нитками, бисером? (игла)
8.  Совокупность последовательно повторяющихся отдельных элементов или
их групп (орнамент).
9. Я + Ты = Мы.
Участникам дано несколько названий и определений. Задача: правильно
расставить название и определение (вписать букву соответствующего
определения.)
Перечень названий:
1. Прокол  б
2. Бисер –з
3. Каунт–к
4. Мулине – а
5. «Вперед иголку»  ж 6. Вышивка – в
7. Рабочая нить – н
8. Кольцо амигуруми д
9. Копирование  л
10. Ирис  м
11.Запяливание  е
12. Пяльцы  и
13. «Рачий шаг»  г
Определения:
А.  пряжа, полученная заводским способом или ручной выделкой,
произведенная специально для вышивания или других видов рукоделия.
Б. —  место, в котором иголка с рабочей ниткой входит в ткань или выходит
из нее.
В. – широко распространенный вид декоративноприкладного искусства.
Г. — вязка используемая  в основном для завершающего ряда изделия.
Д. – способ профессионально начать первый ряд при
вязании крючком круглых шариков для головок, мордочек и лапок для
зверушек.
Е. –. Заправка ткани в приспособление для вышивания.
Ж.  простейший двухсторонний шов.
З. – мелкие шарики, цилиндрики, многогранники из стекла, металла,
пластмассы или кости со сквозными отверстиями.
И. — Приспособление для поддержания ткани в натянутом виде и
предотвращения стягивания вышитого узора.
К. – Цифры после названия канвы, показывающие количество «квадратиков»
или нитей на один дюйм (2.54 см). Чтобы понять, сколько «квадратиков» или
нитей будет в 10 см, нужно номер канвы разделить на 2.54 и умножить на 10.
Чем больше номер канвы, тем мельче клеточки, и тем плотнее сам материал.
Л.  Перевод изображения на бумагу или ткань
М.  Нитки со стойкой окраской и блеском.
Н. — вдетая в иголку нитка, посредством которой в данное время делаются
стежки.
Названия с определениями.
Прокол   место, в котором иголка с рабочей ниткой входит в ткань или
выходит из нее.
Бисер – мелкие шарики, цилиндрики, многогранники из стекла, металла,
пластмассы или кости со сквозными отверстиями.
Каунт Цифры после названия канвы, показывающие количество
«квадратиков» или нитей на один дюйм (2.54 см). Чтобы понять, сколько
«квадратиков» или нитей будет в 10 см, нужно номер канвы разделить на 2.54 и умножить на 10. Чем больше номер канвы, тем мельче клеточки, и тем
плотнее сам материал.
Мулинее — пряжа, полученная заводским способом или ручной выделкой,
произведенная специально для вышивания или других видов рукоделия.
«Вперед иголку»  простейший двухсторонний шов.
Вышивка – широко распространенный вид декоративноприкладного
искусства.
Рабочая нить  вдетая в иголку нитка, посредством которой в данное время
делаются стежки.
‒
Кольцо амигуруми
 способ профессионально начать первый ряд при
вязании крючком круглых шариков для головок, мордочек и лапок для
зверушек.
Копирование Перевод изображения на бумагу или ткань.
Ирис— Нитки со стойкой окраской и блеском.
Запяливание Заправка ткани в приспособление для вышивания.
Пяльцы   –  Приспособление   для   поддержания   ткани   в   натянутом   виде   и
предотвращения стягивания вышитого узора.
«Рачий шаг»  вязка, используемая в основном для завершающего ряда
изделия.
Подведение итогов, определения победителей.
А вот посмотрим мы теперь на то, что ребята создавали на занятиях.
Презентация выставки. Ребята представляют свои работы, кратко о
них рассказывают.
 Чудесная выставка получилась, молодцы все!

Иголочка тонка, но достаёт до сердца
 И у того, кто дивный шьёт узор,
 И у того, кто от работ умельца
 Отвесть не может восхищённый взор.
Века живут в картинах и платочках,
 И в бисерных роскошных ожерельях,
 Подаренных когдато внукам, дочкам,
 Нетленные черты простого рукоделья.
Душа и руки создают шедевры, Да просто украшают нашу жизнь.
 За чудо творчества, истраченные нервы
 Рукам искусным низко поклонись.
Желаю вам дальнейших творческих успехов и находок.

file_name: творческий отчет 2018.docx

intro:
Данное занятие было разработано как итоговое к программе "Кудесница", которая включает в себя четыре блока видов декоративного творчества:
- вышивка различными техниками
- вязание крючком игрушек
- торцевание
- айрис - фолдинг

Цель: Проверка знаний, полученных на занятиях в течение учебного года.

доп. образование детей

group: Другое

title: Игровая программа «Крестики – нолики». Итоговое занятие.


extracted_text:
Муниципальное  учреждение дополнительного образования
«Детская художественная школа»
                    муниципального образования городского округа «Ухта»
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для преподавателей
детской художественной школы
иллюстрированное содержание разделов и тем
по учебному предмету
ДЕКОРАТИВНАЯ КОМПОЗИЦИЯ
12  КЛАСС
ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ В ОБЛАСТИ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ»
Предметная область  В.00. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Программа учебного предмета В.00.  В.02.
ДЕКОРАТИВНАЯ КОМПОЗИЦИЯ
Составитель:
Преподаватель МУ ДО «ДХШ»
МОГО «Ухта»  И.В.Пушина 20162017 уч. год
12 КЛАСС
СОДЕРЖАНИЕ:
Оглавление
Номера страниц
Пояснительная записка
1 год обучения
Раздел 1. Цвет в декоративной  композиции
1.1.
Основные и дополнительные цвета их оттенки.
1.2.  Пары противоположных цветов.

1.3. Контраст
1.4. Нюанс.
1.5. «Образ на заданную тему»
2 год обучения
Раздел 2. Орнамент и модуль
2.1.Растительный  орнамент в полосе с бордюром.
2.2.  Орнамент в квадрате
2.3 «Образ на заданную тему»
3
4
5
69
1011
1112
13
14
14
№№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета,  его место и роль
в образовательном  процессе
Программа учебного предмета «Декоративная композиция» разработана на основе и с
учетом федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и
условиям   реализации   дополнительной   предпрофессиональной
  общеобразовательной
программы в области изобразительного искусства «Живопись» и сроку обучения по этой
программе.
Содержание   данного   учебного   предмета   тесно   связано   с   содержанием   учебных
предметов «Рисунок», «Живопись», «Композиция станковая», в которых заложены общие
цели   и   задачи     по   основным   законам   композиционного   построения,   графического   и
живописного   исполнения.   Немаловажная   роль   в   данном   процессе   отведена   овладению
знаниями теории в области истории искусств. Учебный предмет «Декоративная  композиция» направлен на приобретение детьми
знаний, умений и навыков в процессе обучения, получение художественного образования, а
также на эстетическое воспитание и духовнонравственное развитие обучающихся.
  Программа   строится   на   раскрытии   нескольких   ключевых   разделов.   Содержание
которых   постепенно   усложняется   с   каждым   годом   обучения.   Программа   строится   на
последовательном   изучении   особенностей   предмета   «Декоративная   композиция».
Начинается обучение со знакомства с основами композиционного построения и об основах
цветоведения.   Постепенно обучающиеся приобретают знания относительно стилизации в
орнаменте,   умения   и   навыки   в   изображении   объектов   растительного   мира.   Дает
возможность познакомиться с различными графическими средствами и приемами работы.
На   протяжении   всего   обучения   углубляются   знания   о   закономерностях   построения
композиции,   в   том   числе,   в   графическом   дизайне,   разносторонне   изучается   понятие
стилизация,  развивают умения работы различными графическими средствами и приемами,
а также знакомятся с различными способами и приемами работы с бумагой.
1 год обучения
Раздел 1. Цвет в декоративной  композиции

1.2. Основные и дополнительные цвета их оттенки.
Задачи:
 Вводная   беседа   о   существовании   законов   и   правил   декоративной
композиции.  Знакомство с общими закономерностями цветовых сочетаний, знакомство с
эмоциональным   воздействием   цвета.   Знакомство   с   понятием   насыщенность   цвета,   с
техникой   работы   гуашью   как   кроющей   краской,   приобретение   навыков     смешивания
цветов.
Задание:
1. Упражнение на изменение светлотности. Растяжка цвета (до черного и белого).
2. Упражнение на получение дополнительных цветов из трех основных
 Гуашь, формат А4
Самостоятельная работа: аудиторное задание по памяти. Кривобокова  Ксения                               Югова Милана
                 «Фиолетовое чудо»                              «Осенние листья»
                пр. Емельянова Н.Н.                            пр. Емельянова Н.Н.

1.2.  Пары противоположных цветов.
Задачи:  Знакомство   с   закономерностями   цветовых   сочетаний,   составленных   из
противоположных красок спектра
Задание:
1. Упражнение:   три   противоположные   цветовые   пары, их оттенки   и влияние друг на
друга
                                               упражнения

2.   Выполнение   декоративной  композиции,   используя   одну   из  противоположных  пар
(цветок, птица, рыба, пейзаж)
 Гуашь, формат А4
Самостоятельная работа: Работа над эскизами
               Третьякова  Виктория                           Якупов Дамир
                  «Золотая рыбка»                                 «Божья коровка»
                пр. Емельянова Н.Н.                       пр. Емельянова Н.Н. Першукова Анастасия                      Лихачева Софья
                    «Осенний лист»                                     «Дуб»
                   пр. Пушина И.В.                             пр. Пушина И.В.

1.3. Контраст
Задачи:  Обучение   закономерностям   цветоведения   и   колористики,   разнообразию
приемов работы гуашью.  Развитие фантазии и образного мышления.    Привитие навыков
аккуратности.  Знакомство   с   понятием   «светлотный   контраст»,   ахроматический   тон.
Обучение   приемам   плоскостного   изображения   предметов  с   разбивкой   на   светотеневые
грани.
Задание:
1. Выполнение декоративной композиции на контраст между теплыми  и холодными
красками.
     Мищерякова Екатерина              Першукова Анастасия
         «Огонь в воде»                                  «Бычок»
      пр. Емельянова Н.Н.                      пр. Пушина И.В. Костина Кристина                   Третьякова Валерия
            «Кусок арбуза»                      «Просторы времени»
           пр. Пушина И.В.                      пр. Емельянова Н.Н.

2. Выполнение декоративной композиции на краевой или пограничный  контраст

упражнения

пр. Талеева Н.А. пр. Талеева Н.А.
          Микушева Дарья                                      Лихачева София
           «Спокойствие»                                             «Рыбка»
          пр. Пушина И.В.                                       пр. Пушина И.В.

3.Выполнение   формального   декоративного   натюрморта   в   ахроматическом   или
монохромном тоне  с разбивкой на светотеневые грани.
Гуашь, формат А4
Самостоятельная   работа:  Работа   над   цветовыми   оттенками,   вариантами
светотеневой градации  изображаемого натюрморта
Метелкина Ксения пр. Емельянова Н.Н.
                 Константинова Ксения                    «Натюрморт»
                   «Подводный мир»                       пр. Талеева Н.А.
                  пр. Емельянова Н.Н.

                  Третьякова  Виктория                    Вахрушева  Полина
                     «Лунная ночь»                                       «Друг»
                  Пр. Емельянова Н.Н.                     пр. Емельянова Н.Н.

1.4. Нюанс.
Задачи:      Знакомство с понятием «нюанс» и родственными красками.    Обучение
закономерностям   цветоведения   и   колористики,   разнообразию   приемов   работы   гуашью.
Привитие навыков аккуратности.
Задание:  1.Выполнение   упражнения   на   получение   светлого   нюанса   путем
смешивания родственных красок  одного тона.
                              упражнения    пр. Талеева Н.А.

2. Выполнение   упражнения   на   получение   темного   нюанса   путем   смешивания
родственных красок  одного тона Константинова Ксения
пр. Емельянова Н.Н.
3. Выполнение формальной декоративной композиции, применяя 23 родственных краски и
множество их оттенков.

  Константинова Ксения      Константинова Ксения             Кашежев Олег
          «Тиктак»                              «Цветок»                               «Пузыри»
   пр. Емельянова Н.Н.           пр. Емельянова Н.Н.           пр. Емельянова Н.Н.

4. «Нюанс холодный и теплый». Выполнение формальной декоративной композиции на
ассоциацию (грусть, улыбка, сон, утро, вечер, тепло, холод).
Гуашь, формат А4
         Самостоятельная работа: аудиторное задание по памяти. Третьякова Виктория
«Сон»
пр. Емельянова Н.Н.
1.5. «Образ на заданную тему»
Задачи: Закрепление знаний по закономерностям цветоведения и колористики,
разнообразию приемов работы гуашью. Развитие фантазии и образного мышления.
        Задание: Композиция на контраст и нюанс. Выполнение двух, одинаковых по рисунку
работ, на тему: «контраст», «нюанс».
Гуашь, формат А4
        Самостоятельная работа: Выполнение эскизов. Подбор вариантов колеров.

эскизы Дремлюга  Дарья
«Погружение»
пр. Емельянова Н.Н.
2 год обучения
Раздел 2. Орнамент и модуль
2.1.Растительный  орнамент в полосе с бордюром.
   Задачи: Знакомство с закономерностями орнаментального построения (модуль,
стилизация).  Обучение основам цветоведения и колористики. Продолжение  знакомства с
понятиями «ахроматические и хроматические цвета», «светлота», «тон», колер». Обучение
навыкам и приемам работы гуашью.
Задание: Выполнение  орнамента  в полосе с бордюром:
1.Выполнение орнамента в полосе с бордюром (кроме геометрического). Один модуль —
ахроматический, 2 или более модулей — хроматическая гамма.
Гуашь, формат А4 (полоса ориентировочно  10х30)
Самостоятельная работа: Выполнение эскизов. Подбор вариантов колеров. пр. Талеева Н.А.
2.2.  Орнамент в квадрате
Задачи: Обучение навыкам и приемам работы гуашью по составлению колеров.
Подбор вариантов колеров.  Закрепление понятий «цветовой колер, колеровка».
Задание:  Симметричный геометрический орнамент в квадрате из четырех модулей.
1.
2.
3.
4.
Выполнение ахроматического модуля
Выполнение монохромного модуля
Выполнение модуля на основе контраста
Выполнение модуля на основе нюанса.
Гуашь, формат А3 (квадрат 20х20)
Самостоятельная работа:   Выполнение эскизов. Подбор колеров

2.3 «Образ на заданную тему»
пр. Талеева Н.А.

Задачи:   Проверка знаний о закономерностях орнаментального построения о понятиях
«тон,   светлота,   колер»,   знаний     по   основам   цветоведения   и   колористики,   навыков     и
приемов работы гуашью.
Задание:   Творческое задание «Маска» (симметричная или ассиметричная декоративная
маска) («Отражение», «Зима  лето и т.п.»).
1. Выполнение части маски  на основе контраста.
2. Выполнение части маски  на основе нюанса.
Гуашь, формат А3
        Самостоятельная работа:   Выполнение эскизов. пр. Талеева Н.А.

file_name: НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ ДЕКОРАТИВНАЯ КОМПОЗИЦИЯ 1-2 КЛАСС.docx

description: пр. Талеева Н.А.

intro: Наглядное пособие по декоративной композиции в первом и втором классах детской художественной школе, предназначено для преподавателей. В нем наглядно показаны, какие и как выполнять те или иные задания. Начинается работа в декоративной композиции с основ цветоведения, тем самым помогая ввести учащихся в мир стилизации и дизайна.

title: НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ ДЕКОРАТИВНАЯ КОМПОЗИЦИЯ 1-2 КЛАСС ДХШ


extracted_text:
Муниципальное  учреждение дополнительного образования
«Детская художественная школа»
                    муниципального образования городского округа «Ухта»
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для преподавателей
детской художественной школы
иллюстрированное содержание разделов и тем
по учебному предмету
ДЕКОРАТИВНАЯ КОМПОЗИЦИЯ
34 КЛАСС
ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ В ОБЛАСТИ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ»
Предметная область  В.00. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Программа учебного предмета В.00.  В.02.
ДЕКОРАТИВНАЯ КОМПОЗИЦИЯ
Составитель:
Преподаватель МУ ДО «ДХШ»
МОГО «Ухта»  И.В.Пушина
1 20162017  уч.год
СОДЕРЖАНИЕ:
Оглавление
Номера страниц
Пояснительная записка
3 год обучения
Раздел 3. Графический дизайн. Стилизация
3.1. Стилизация растительного объекта. Модульная полоса.
3.2. Модульная сетка
3.3.  «Графическая деформация куба»
4  год обучения
Раздел 3.  Графический  дизайн. Стилизация.
3.4. Шрифтовая композиция «Словообраз»
3.5.
3.6.
Графическая композиция «Отражение»
Декоративная переработка формы до знака.
3
45
5
67
8
89
910
№№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета,  его место и роль
в образовательном  процессе
Программа учебного предмета «Декоративная композиция» разработана на основе и с
учетом федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и
условиям   реализации   дополнительной   предпрофессиональной
  общеобразовательной
программы в области изобразительного искусства «Живопись» и сроку обучения по этой
программе.
Содержание   данного   учебного   предмета   тесно   связано   с   содержанием   учебных
предметов «Рисунок», «Живопись», «Композиция станковая», в которых заложены общие
цели   и   задачи     по   основным   законам   композиционного   построения,   графического   и
живописного   исполнения.   Немаловажная   роль   в   данном   процессе   отведена   овладению
знаниями теории в области истории искусств.
Учебный предмет «Декоративная  композиция» направлен на приобретение детьми
знаний, умений и навыков в процессе обучения, получение художественного образования, а
также на эстетическое воспитание и духовнонравственное развитие обучающихся.
  Программа   строится   на   раскрытии   нескольких   ключевых   разделов.   Содержание
которых   постепенно   усложняется   с   каждым   годом   обучения.   Программа   строится   на
последовательном   изучении   особенностей   предмета   «Декоративная   композиция».
Начинается обучение со знакомства с основами композиционного построения и об основах
цветоведения.   Постепенно обучающиеся приобретают знания относительно стилизации в
орнаменте,   умения   и   навыки   в   изображении   объектов   растительного   мира.   Дает
возможность познакомиться с различными графическими средствами и приемами работы.
На   протяжении   всего   обучения   углубляются   знания   о   закономерностях   построения
композиции,   в   том   числе,   в   графическом   дизайне,   разносторонне   изучается   понятие
стилизация,  развивают умения работы различными графическими средствами и приемами,
а также знакомятся с различными способами и приемами работы с бумагой.
2 3 год обучения
Раздел 3. Графический дизайн. Стилизация
3.1. Стилизация растительного объекта. Модульная полоса.
Задачи:
  Знакомство   с   понятиями   «модуль,   ассоциация».   Знакомство
  с
композиционными приемами для получения  выразительности и образности изображаемого
объекта.  Знакомство со  стилизацией  в дизайне как переработкой  объекта для получения
новых образных форм и знаков.
Задание: Выполнение модульной полосы из стилизованного цветкамодуля:
1. Выполнение эскиза стилизованного цветкамодуля на основе ассоциации
            эскизы                               калькирование

                                          цветокогонь                    цветоккостер
2. Выполнение колеровки
3. Выполнение модульной полосы
Гуашь, формат А3
Самостоятельная работа: Выполнение эскизов.
3 Харитонова Александра «Синий цветок»
пр. Талеева И.И.
3.2. Модульная сетка
Задачи:  Знакомство с понятием «модульная сетка» и использованием ее в дизайнерских
разработках. Закрепление знаний  по цветоведению и колористики.
Задание:  Цветовое решение модульной сетки  из стилизованного цветка
 Гуашь, формат А3
Самостоятельная работа: Выполнение эскизов.
       Харитонова Александра
пр. Талеева И.И.
         3.3. «Графическая деформация куба»
Задачи:    Выполнение плоскостной и объемной композиции, работа   над   графическим
единством  куба и плоскости. Использование различных приемов графики и стилизации для
получения образного единства и цельности в работе над объектом.
Задание:  Дизайнпроект. Тема: «Графическая деформация куба»  (механическая,
геометрическая, зооморфная, пластическая, растительная).
1. Выполнение эскиза развертки куба.
2. Работа  ахроматическими колерами.
пр. Талеева И.И.
4 пр. Талеева И.И.
3. Работа в цвете колерами на гранях куба
Мещанникова Анастасия «Фантазия» пр. Талеева И.И.

4. Цветовое решение плоскости перед кубом.
5. Склейка куба с плоскостью
Гуашь или тушь, перо, формат А3
Самостоятельная   работа:  Эскизы   графического   и   цветового   решения   куба   и
плоскости.
пр. Талеева И.И.
5 4 год обучения
Раздел 3.  Графический  дизайн. Стилизация.
3.4. Шрифтовая композиция «Словообраз»
Задачи:  Знакомство   со   шрифтами   и   шрифтовыми   композициями.   Знакомство   с
искусством каллиграфии. Обучение способам переработки шрифта для создания образной
композиции.
Задание:
1. Выполнение эскизов по выбранной теме. Примерные темы: «образ города, страны,
вида спорта и т.д.»
2. Выполнение шрифтовой композиции по выбранной теме с ограниченной палитрой
Гуашь, формат А3.
Самостоятельная   работа:  Изучение   литературы   и   шрифта   с   целью   выявления
отличительных черт,  характерных признаков города, страны, вида спорта. Зарисовка этих
элементов.

Филиппова Алина  «Канада»  пр.Талеева Н.А.

Графическая композиция «Отражение»
3.7.
Задачи: Закрепление знаний по основам композиционного построения «статика, динамика,
симметрия, асимметрия»
Задание:
1. Выполнение эскизов с ярко выраженной симметрией.
2. Выполнение творческой графической композиции  «Отражение»
Чернобелая графика, формат А3.
Самостоятельная   работа:
приемов  для достижения выразительности.
 Работа   над   эскизами   с   использованием     разнообразных
6 Федорова Ксения   «Париж»            Скальская Яна   «Человечки»
                        пр. Пушина И.В.                                пр. Пушина И.В.

Пример
3.8. Декоративная переработка формы до знака.
Задачи:  Освоение   новых   понятий,   композиционных   закономерностей   и   выразительных
приемов   в   графическом   дизайне.   Изучение   и   использование   для   изображения   объектов
предметной среды.  Декоративная переработка формы до знака.
Задание:
1. Выполнение реалистической  зарисовки выбранного объекта.
2. Выполнение силуэтного изображения объекта
3. Выполнение стилизации с элементами узорочья
4. Выполнение графического рисунка с целью передачи характерности и
образности.
5. Декоративная переработка формы до знака.
Гуашь, гелиевая ручка, цв. карандаши , формат А2
Самостоятельная работа: Изучение и зарисовка объектов предметной среды.
Мещанникова Анастасия «Будильник» пр. Талеева И.И.
7 Дремлюга  Дарья   «Ножницы» пр. Талеева И.И.

8

file_name: НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ ДЕКОРАТИВНАЯ КОМПОЗИЦИЯ 3-4 КЛАСС.docx

title: НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ ДЕКОРАТИВНАЯ КОМПОЗИЦИЯ 3-4 КЛАСС ДХШ


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Захаровская  средняя школа»
Чернышковского муниципального  района Волгоградской области.
х. Захаров, Чернышковский район, Волгоградская область
404474,  Тел.:8-(84474)- 6-54-48   E-mail: mou-sosch@yandex.ru
ОКПО22433550    ОГРН1023405966858    ИНН/КПП
3433006791/345801001
Преподаватель ОБЖ Минаев Александр Николаевич
Открытый урок по ОБЖ на тему: "Терроризм – угроза
обществу"
Цели.
Предметные результаты:
– сформировать умение характеризовать роль терроризма в современном мире
– сформировать умение объяснять правила безопасного поведения при
различных ситуациях, связанных с проявлением  терроризма; развивать
умение правильно оценивать опасность различных ситуаций;
– сформировать умение правильно оценивать опасность различных ситуаций и
находить адекватные  пути спасения.
Метапредметные и личностные результаты:
Личностные УУД
 Сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения
безопасного образа жизни и сохранения здоровья, выработать на этой
базе методологические основы формирования у учащихся системы
антитеррористического поведения.
Познавательные УУД
 Сформировать умение анализировать факты и явления; выявлять
причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем,
выполнение продуктивных заданий).
 Сформировать умение владеть смысловым чтением (работа с текстом
по технологии продуктивного чтения).
 Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее
установление причинноследственных связей и умение быстро находить
безопасные пути решения проблем.
Коммуникативные УУД  Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие при работе в группе (паре).
Регулятивные УУД
 Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать
учебную проблему, определять цель учебной деятельности
(формулировка вопроса урока).
 Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели.
 Сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план
решения проблемы (выполнения проекта).
 Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
 Терроризм (отлатинского TERROR – страх, ужас) –
насильственныедействияпреступныхлиц с цельюподрывасуществующейвласти,
осложнениямеждународныхотношений, политических и экономическихвымогательств у
государств и корпораций
Формирование
УУД и
технология
оценивания
учебных
успехов (ТОУУ)

Этап
Содержание
Оборудование
3 флажка(красный,
желтый, зеленый).
I.
Организационны
й момент
Здравствуйте, ребята.
Сегодня мы с вами
рассмотрим интересные
и очень важные для
жизни каждого человека
вопросы. Для более
продуктивной работы
давайте разделимся на
группы(класс делится
на три группы  по
рядам).
II. Проблемная
ситуация и
актуализация
знаний
1.– Какой вопрос
(проблему) будем
обсуждать на уроке –
это вы узнаете,
Просмотр фрагмента
антитеррористическог
о мультфильма
ФСБ  «Как
Регулятивные
УУД
1. Формирование
умения II. Совместное
открытие знаний
просмотрев маленький
мультфильм?
Учитель выслушивает
предположения детей,
лучшая формулировка
фиксируется на доске.
противостоять
терроризму»
Слайд №1
Показ слайдов №2,3,4
Работа с интернет
ресурсами.
Слайды №5,6

Печатный
информационный
материал Приложен
ия 1,2,3

Демонстрация немых
слайдовподсказок.
Слайды №7,8
Терроризм и
безопасность человека
2. – Расскажите мне,
что вы уже знаете о
терроризме и его
проявлениях в нашей
жизни?
Учитель фиксирует на
доске понятия,
названные ребятами,
комментирует их связь
с данной темой.
Ученики отвечают на
вопросы под заголовком
«Вспоминаем то, что
знаем».
– Что  такое терроризм?
(Жизненный опыт.)
– Какие чувства
вызывают у нас
действия эти события?
(жизненный опыт).
– Можно ли както
бороться с этими
страшными явлениями
современной жизни?
1. С проявлениями
терроризма благодаря
средствам массовой
информации мы с вами,
к сожалению, знакомы.
Что означает само
слово «терроризм»?
2. Какие виды
терроризма
существуют?
3.В каких местах чаще
всего могут произойти
такие трагические
события?
самостоятельно
обнаруживать и
формировать
учебную проблему,
определять цель
учебной
деятельности
(формулировка
вопроса урока).
Личностные УУД
1. Оценивать
жизненные
ситуации с точки
зрения безопасного
образа жизни и
сохранения
здоровья.
Познавательные
УУД
1. Формирование
умения
анализировать,
сравнивать,
классифицировать
и обобщать факты и
явления; выявлять
причины и
следствия
различных
жизненных
ситуаций.
2. Формирование
умения владеть
смысловым
чтением.
3. Формирование
умения строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинно
следственных
связей.
Коммуникативны
е УУД
1. Формирование умения
самостоятельно
организовывать
учебное
взаимодействие при
работе в группе
(паре).
Регулятивные
УУД
2. Выдвигать
версии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат, выбирать
из предложенных и
искать
самостоятельно
средства
достижения цели.
3. Составлять
(индивидуально или
в группе) план
решения проблемы.
4. Работа с
информационным
материалом по группам.
(Самостоятельный
поиск информации в
предложенном
печатном материале).
1я группа.
– Какие предметы
могут вызвать
подозрение? Что
делать, если Вы
обнаружили
подозрительный
предмет?
2я группа.
– Что делать, если вы
попали в число
заложников?
3я группа.
– Что такое
«киднеппинг»? Какие
правила помогут
уберечься от
похищения?
Подведение итогов
изучения темы. Устное
воспроизведение
учащимися групп
ответов на проблемные
вопросы,
сопровождающееся
немых слайдов.
Выражение решения в
виде схемы,
иллюстрации и т.п.
Терроризм формирует у
людей стойкое чувство
страха, опасности и
незащищенности,
приводит к массовым
человеческим жертвам,
уничтожению духовных
и материальных
ценностей, провоцирует
конфликты и войны. И, III.Физминутка
IV.
Самостоятельное
применение
знаний.
Рефлексия (3 мин)
V. Итог урока
конечно, такое ужасное
явление должно быть
наказано.
Ребята выполняют
упражнения для снятия
напряжения.
А теперь, ребята,
встали,
Быстро руки вверх
подняли
В стороны, вперёд,
назад,
Повернулись вправо,
влево,
Тихо сели, вновь за
дело.
Работа с
интерактивными
тестами
Самооценка по
алгоритму
По результатам урока
оцени уровень твоей
работы.
1. На
уроке я
работал
2. Своей
работой на
уроке я
3. Урок
для меня
показался
4. За урок
я
5. Мое
настроение
6.
Материал
урока мне
был
активно /
пассивно
доволен /
не доволен
коротким /
длинным
не устал /
устал
стало
лучше /
стало хуже
понятен /
не понятен
полезен /
бесполезен
интересен
/ скучен
– Сделайте вывод по
уроку (главная мысль
урока).
Домашнее задание: (на
выбор)

Интерактивный
тестСлайд №9
Регулятивные
УУД
Формирование
умения в диалоге с
учителем
совершенствовать
самостоятельно
выработанные
критерии оценки.
Слайд №10 Нарисовать рисунок
«Терроризму – нет!»
Написать мини
сочинение «Терроризм
– реальное зло».
Составить буклет
памятку «Правило
безопасного поведения

file_name: Терроризм угроза обществу.docx

title: Открытый урок. Терроризм и безопасность человека. "Терроризм – угроза обществу"


extracted_text:
Приложение 1
Сегодня реальную наибольшую угрозу для многих стран, в том числе и для
России, представляет международный и внутренний терроризм,
стремительный рост которого приносит страдания и гибель большому
количеству людей.
Одним из распространенных в настоящее время видов террористических
акций является угроза по телефону. При этом преступник звонит в заранее
выбранное учреждение, организацию, объект, помещение и сообщает о
заложенной бомбе или объявляет о предстоящем взрыве, предупреждает о
том, сколько времени осталось до срабатывания взрывного устройства и т. п.
Как правило, телефонные звонки такого рода являются анонимными, то есть
злоумышленник не называет своего имени и не сообщает, почему и с какой
целью он задумал совершить этот взрыв.
В такой ситуации нужно действовать следующим образом:
Реагировать на каждый поступивший телефонный звонок;
Сообщить в правоохранительные органы о поступившем звонке;
Оказать содействие в эвакуации людей;
Обеспечить беспрепятственную работу оперативноследственной группы,
кинологов.
Если Вы обнаружили забытую или бесхозную вещь в общественном
транспорте, опросите людей, находящихся рядом, постарайтесь установить,
чья она или кто ее мог оставить. Если хозяин не установлен  немедленно
сообщите о находке водителю.
Если Вы обнаружили подозрительный предмет в подъезде своего дома,
опросите соседей, возможно, он принадлежит им. Если владелец не
установлен  немедленно сообщите о находке в отделение милиции. Если предмет находится у входа в офис или в офисе, проинформируйте об
этом правоохранительные органы, обесточьте помещение, выключите газ,
спокойно и без паники эвакуируйте персонал, а также необходимые
документы и ценности.
1. Не трогайте, не вскрывайте и не передвигайте находку.
2. Зафиксируйте время обнаружения находки.
3. Постарайтесь сделать так, чтобы окружающие люди отошли как можно
дальше от опасной находки
4. Дождитесь прибытия оперативной инженерной группы, не забывайте, что
вы являетесь очень важным очевидцем.
Помните, внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В
качестве камуфляжа для взрывных устройств используются обычные бытовые
предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки, конверты и так далее. Если
обнаруженный Вами предмет не должен, как Вам кажется, находиться в этом
месте и в это время, не оставляйте этот факт без внимания и примите
необходимые в данной ситуации меры.
Приложение 2
Как вести себя при теракте? Основные правила.
Любой человек по стечению обстоятельств может оказаться заложником
преступников. При этом захватчики могут добиваться достижения
политических целей, получения выкупа и т.п. Во всех случаях ваша жизнь
становится предметом торга для террористов. Специалисты рекомендуют в
такой ситуации придерживаться определенных правил поведения. Итак... К
террористическому акту невозможно заранее подготовиться, поэтому надо
быть готовым к нему всегда. Террористы обычно выбирают для своих атак
известные и заметные цели, например, крупные города, международные
аэропорты, места проведения крупных международных мероприятий,
международные курорты и т.д. Обязательным условием совершения атаки является возможность избежать пристального внимания правоохранительных
структур, например, досмотра до и после совершения теракта. Будьте
внимательны, находясь в подобных местах. Террористы действуют внезапно и,
как правило, без предварительных предупреждений. Всегда, всегда, всегда
уточняйте, где находятся резервные выходы из помещения. Заранее
продумайте, как вы будете покидать здание, если в нем произойдет ЧП.
Никогда не пытайтесь выбраться из горящего здания на лифте. Вопервых,
механизм лифта может быть поврежден. Вовторых, обычно испуганные люди
бегут именно к лифтам. Лифты не рассчитаны на перевозку столь большого
количества пассажиров, поэтому драгоценные минуты, необходимые для
спасения, могут быть потеряны. Если вы оказались заложником: По
возможности скорее возьмите себя в руки, успокойтесь и не паникуйте.
Подготовьтесь физически, морально и эмоционально к возможному трудному
испытанию. Говорите спокойным голосом. Избегайте вызывающего,
враждебного тона. Не допускайте действий, которые могут спровоцировать
нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам (не
бегите, не бросайтесь на террориста, не боритесь, не выхватывайте у него
оружие; не пытайтесь помириться с террористом, уговорить его, не умоляйте,
не взывайте слезами к его доброте). Переносите лишения, оскорбления и
унижения, не смотрите в глаза преступникам, не ведите себя вызывающе. Для
поддержания сил ешьте все, что вам дают, даже если пища вам не нравится.
При необходимости выполняйте требования преступников (особенно первые
полчаса), не противоречьте им, не рискуйте жизнью окружающих и своей
собственной, старайтесь не допускать истерик и паники. На совершение
любых действий (сесть, встать, попить, сходить в туалет), спрашивайте
разрешения. Если вы ранены, постарайтесь не двигаться, этим вы уменьшите
потерю крови. Постарайтесь перевязать рану платком, разорванной майкой
или рубашкой. Помните: ваша цель  остаться в живых. Будьте внимательны,
постарайтесь запомнить приметы преступников, отличительные черты их лиц, одежду, имена, клички, возможные шрамы и татуировки, особенности речи и
манеры поведения, тематику разговоров и т.д. Помните, что, получив
сообщение о вашем захвате, спецслужбы уже начали действовать и
предпримут все необходимое для вашего освобождения. Непосредственно во
время проведения операции по вашему освобождению соблюдайте следующие
требования: Лежите на полу лицом вниз, голову закройте руками и не
двигайтесь. Ни в коем случае не бегите навстречу сотрудникам спецслужб или
от них, так как они могут принять вас за преступника. Если есть возможность,
держитесь подальше от проемов дверей и окон. Не возмущайтесь, если при
штурме с вами обойдутся жестко, причинят вам моральную или даже
физическую травму  действия штурмующих в данной ситуации оправданы.
Приложение 3
Киднеппинг (англ. kidnapping)  похищение детей (иногда  людей вообще). В
законодательстве РФ термин не используется, однако в последние годы
иногда применяется в юридической публицистике.
Элементарные, но важные вещи .
Что это? Обычная осторожность! Жертвами похитителей часто становятся
дети, которые игнорируют самые простые правила безопасности.
 Постарайтесь поговорить со своим ребенком об элементарных, но очень
важных вещах:
Нельзя говорить на улице с незнакомыми людьми.
 Нельзя брать от незнакомых взрослых подарков. Нельзя никуда идти с незнакомыми. В случае опасности ребенок должен
кричать не «Помогите!» (это часто воспринимается окружающими как
заурядная семейная ссора), а «Это не мой отец! Я не знаю этого человека!».
Если ребенка преследуют, он должен бежать не в темную подворотню или
первый попавшийся подъезд, а в публичное, людное место: магазин, кафе,
автобусную остановку.


extracted_text:
Муниципальное  учреждение дополнительного образования
«Детская художественная школа»
                    муниципального образования городского округа «Ухта»
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для преподавателей
детской художественной школы
иллюстрированное содержание разделов и тем
по учебному предмету
ДЕКОРАТИВНАЯ КОМПОЗИЦИЯ
56 КЛАСС
ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ В ОБЛАСТИ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ»
Предметная область  В.00. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Программа учебного предмета В.00.  В.02.
ДЕКОРАТИВНАЯ КОМПОЗИЦИЯ
Составитель:
Преподаватель МУ ДО «ДХШ»
МОГО «Ухта»  И.В.Пушина

1 СОДЕРЖАНИЕ:
Оглавление
Номера страниц
Пояснительная записка
5 год обучения
Раздел 3.  Графический  дизайн. Стилизация.
3.1. Тема: Бионика в дизайне.
3.2.  Организация  декоративной композиции.
3.3.  Декоративный натюрморт.
6 год обучения
Раздел 4.  Графический  дизайн. Макетирование.
4.1.
4.2.
Буква – модуль.
  Тема: Макетирование.
3
45
56
78
910
1112
№№
п/п
1
2
3
4
5
6
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета,  его место и роль
в образовательном  процессе
Программа учебного предмета «Декоративная композиция» разработана на основе и с
учетом федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и
условиям   реализации   дополнительной   предпрофессиональной
  общеобразовательной
программы в области изобразительного искусства «Живопись» и сроку обучения по этой
программе.
Содержание   данного   учебного   предмета   тесно   связано   с   содержанием   учебных
предметов «Рисунок», «Живопись», «Композиция станковая», в которых заложены общие
цели   и   задачи     по   основным   законам   композиционного   построения,   графического   и
живописного   исполнения.   Немаловажная   роль   в   данном   процессе   отведена   овладению
знаниями теории в области истории искусств.
Учебный предмет «Декоративная  композиция» направлен на приобретение детьми
знаний, умений и навыков в процессе обучения, получение художественного образования, а
также на эстетическое воспитание и духовнонравственное развитие обучающихся.
  Программа   строится   на   раскрытии   нескольких   ключевых   разделов.   Содержание
которых   постепенно   усложняется   с   каждым   годом   обучения.   Программа   строится   на
последовательном   изучении   особенностей   предмета   «Декоративная   композиция».
Начинается обучение со знакомства с основами композиционного построения и об основах
цветоведения.   Постепенно обучающиеся приобретают знания относительно стилизации в
орнаменте,   умения   и   навыки   в   изображении   объектов   растительного   мира.   Дает
возможность познакомиться с различными графическими средствами и приемами работы.
На   протяжении   всего   обучения   углубляются   знания   о   закономерностях   построения
композиции,   в   том   числе,   в   графическом   дизайне,   разносторонне   изучается   понятие
стилизация,  развивают умения работы различными графическими средствами и приемами,
а также знакомятся с различными способами и приемами работы с бумагой.
2 5 год обучения
Раздел 3.  Графический  дизайн. Стилизация.
3.1. Тема: Бионика в дизайне.
Задачи: Обучение способам и приемам работы над бионической формы и ее переработкой
на основе графического дизайна. Привитие навыков в работе различными графическими
средствами. Закрепление основ композиции в графическом дизайне.
1.Задание: Геометрия, разрез, механика
1. Переработка растительной формы (цветок) в геометрическую;
2. Выполнение формы (фрукты, овощи) в разрезе;
пр.Талеева Н.А.
фрукт дракона

3. Переработка бионической формы природного мира в механическую.
Линейка, циркуль, карандаш, гелиевая ручка, гуашь, акварель, А 3
Самостоятельная работа:  подбор бионической формы для выполнения графической
композиции.
3 Бажуков  Михаил   «Таракан»  пр.  Пушина И.В.

игуана

3.2.  Организация  декоративной композиции.
Задачи:  Знакомство   с   приемами  организации   декоративной   композиции   (оверлеппинг
(белое на черном, черное на белом, частичное наложение одного на другое). Закрепление
знаний по статике и динамике. Закрепление знаний по стилизации и орнаментике.
Задание:
 Организация   композиции   в   декоративном   натюрморте   выстраивается   через
центр,   где   все   направления   линий,   осей   подчинены   ему.   Натюрморт   должен   быть
уравновешенным,   в   статике   по   горизонтальным   и   вертикальным   осям,   в   динамике   по
наклонным.
Идея и образ складываются через цвет и фактуру, манеру исполнения. Натюрморт
станет   декоративным   за   счет   изменения   и   деформации   формы   объектов,   активных
цветовых контрастов, введения декоративного контура и орнаментики.
1.
 Упражнение по членению плоскости изображаемого натюрморта (оверлеппинг)
2. Упражнение   на   статику   и   динамику.   Членение   плоскости   по   горизонталям   и

вертикалям  статика, по диагоналям и кривым пластичным линиям  динамика.
4 статика                                                              динамика

3. Упражнение   по   стилизации   элементов   натюрморта,   введение   орнаментики   и
узорочья. Работа выполняется в черно – белом варианте.   Гуашь, формат А3
Самостоятельная работа:   Работа над вариантами членения плоскости изображаемого
натюрморта, стилизацией и орнаментикой.
Орнаментика
3.3.  Декоративный натюрморт.
Задачи:  Закрепление   и   выявление   знаний   по   основам   композиционного   построения,
цветоведения и колористики, стилизации и орнаментике в декоративной композиции.
Задание:  Итоговая   работа   по   выполнению   творческой   композиции   по   теме:
«Декоративный натюрморт».
1. Выполнение эскиза декоративного натюрморта  на основе упражнений предыдущего
занятия. Выбор техники и манеры исполнения.
эскиз
5 Выполнение двух эскизов в разных материалах

2. Упражнение по колористики для определения цветового решения натюрморта.
3. Выполнение работы по заданной теме.
Гуашь, формат А2
Самостоятельная  работа:  Выполнение эскизов.
пр. Пушина И.В.
6 6 год обучения
Раздел 4.  Графический  дизайн. Макетирование.
Буква – модуль.
4.3.
Задачи:  Освоение   новых   понятий,   композиционных   закономерностей   и   выразительных
приемов   в   графическом   дизайне.   Построение   модульной   сетки   по   метрическим
закономерностям   композиции.   Закрепление   знаний   по   ритму.   Умение   применять
графические средства для создания модульной сетки. Привитие аккуратности и точности в
выполнении графической работы.
1.  Задание:
1. Выбор соответствия шрифта и слова по смыслу;
2. Выполнение эскизов;
3. Выполнение слова в монохроме;
4. Выбор модулябуквы из слова;
5. Составление модульной сетки из модулябуквы.

Гуашь, гелиевая ручка, перо, циркуль, линейка, карандаш, формат А 3
Самостоятельная работа: Просмотр и подбор шрифтов, выполнение эскизов.
Бажуков Михаил  пр. Пушина И.В.

Примеры

2.Задание: Фактура
1. Подбор формы для фактуры;
2. Стилизация формы
3. Калькирование и создание модульной сетки;
4. Работа в монохроме.
Карандаш, гелиевая ручка, гуашь,  А 3
Самостоятельная работа: подбор   формы для выполнения графической композиции.
7 Хопта Анна «Каменьогонь»  пр. Пушина И.В.
Тарасова Юлия «Ракушка» пр. Пушина И.В.
 Тема: Макетирование.
4.4.
Задачи:   Знакомство со способами  обработки бумаги (сгиб, надрез)
Задание: 1.Выполнение рельефа из плоского листа бумаги;
пр. Талеева И.И.
8 2.Выполнение объемной прорезной модели (куб, пирамида и т.д.);
пр. Талеева И.И.
Бумага, резак, линейка, циркуль, карандаш, гуашь, клей.
Самостоятельная работа: Выполнение эскизов, подбор материала с помощью ИКТ по
разным видам рельефа бумаги.

9

file_name: НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ ДЕКОРАТИВНАЯ КОМПОЗИЦИЯ 5-6 КЛАСС.docx

title: НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ ДЕКОРАТИВНАЯ КОМПОЗИЦИЯ 5-6 КЛАСС ДХШ


extracted_text:
МКОУ «Захаровская СШ»
Конспект открытого урока на тему:
«ПРОФИЛАКТИКА ПЛОСКОСТОПИЯ и
СКОЛИОЗА»
Составил учитель
физической  культуры
Минаев Александр Николаевич 2017
Планконспект занятия
«плоскостопие, нарушение осанки».
Тема: "Профилактика плоскостопия и сколиоза" (для учащихся 4
класса)
Место проведения: спортивный зал
Время проведения: 45 минут
Дата проведения: 15.12.2017 г.
Преподаватель: Минаев А.Н.
Оборудование: гимнастическая скамейка, массажные коврики, мячики
большие  малые, коврики, гимнастическая стенка, гимнастические палки, мяч
большой, канат .
Технические средства: музыкальный центр, проектор.
Тип урока: комбинированный.
Задачи урока:
1. Сформировать интерес у учащихся к своему здоровью.
2. Разучить комплекс упражнений для профилактики плоскостопия.
3. Воспитать  культуру по сохранению здоровья.
4. Показать комплекс упражнений для профилактики сколиоза и
способствовать к самостоятельному воспроизведению действия.
Образовательные:
 формирование у обучающихся  знаний и понятий о профилактике
плоскостопия и сколиоза.
Развивающие:
 совершенствование координационных способностей, развитие быстроты
реакции, сознательное овладение двигательным аппаратом.
Воспитательные:
 воспитание личностных качеств: уверенности в своих силах,
организованности, умения контролировать свои действия в соответствии с
заданием учителя.
 привитие устойчивого отношения к занятиям  ЛФК.
Коррекционные:
коррекция и компенсация нарушений опорно  двигательного аппарата.
Ход урока: I.  Подготовительная часть. 10 мин.
(Дети  в носках заходят в зал и садятся на гимнастическую скамейку)
1. Построение, рапорт, приветствие, сообщение темы урока.
2. Соблюдение техники безопасности на уроках гимнастики.
3. Познакомить учащихся с понятиями «Сколиоз» и «Плоскостопие», с
видами нарушения осанки и сколиоза. (Буклеты)
Ходьба
Упражнения  в ходьбе:
На носках, на наружных краях стопы. 30 секунд.
С поворотом стоп пятками наружу, носками внутрь. 30 секунд.
Ходьба на пятках 30 секунд.
Приставными шагами правым, левым боком. 30 секунд.
Бег
        Бег выполняется в медленном темпе с изменением заданий и
направления.
Музыкальная разминка.
(Приложение 1)
II.Основная часть 2025 мин.
Общеразвивающие   упражнения   с   предметами   на   профилактику
плоскостопия и сколиоза:

  Включают   упражнения   с   гимнастической   палкой,   с   мячами,   с
1.
гимнастической   стенкой   и   скамейкой,   канат,   дорожкой   массажной. Упражнение «Русалочка»
Упражнение «Качание пресса» Упражнение «Лодочка»
Упражнение «На растяжку позвоночника» Упражнение «Отжимание»
Упражнение «Кошечка»
1  зажав мячик между ногами, медленно идти, стараясь не уронить его; стараться как можно выше, поднять ногами мяч;
2  сидя на полу, упереться руками в пол и
3  положить на пол палку и пройти по ней боком, заложив руки зa голову; 5  вращать на полу мяч ногой;
6- ходьба попеременно на носках и пятках.
2. Упражнения на гимнастической стенке
Вис на гимнастической стенке –подтягивание ног к животу 45 раз.
Одной рукой держаться  за неё. Отвести в сторону правую ногу и руку   вдох.
    Вернуться в И.п.  выдох. 45 раз.
Держаться  за неё двумя руками,  медленно  наклониться   вперед  (голову
    наклонить назад, прогнуться так, чтобы туловище было параллельно  полу)
  выдох.  Вернуться  в  И.п.    вдох. 45 раз.
 Держаться  за неё двумя руками. Медленно наклониться вперед колени
прямые,  голову низко опустить   выдох. Вернуться в   И.п.   вдох.    45 раз.
Держаться руками на уровне пояса.  Прогнуться назад   вдох, вернуться в
И.п.
удлинненый выдох.  45 раз 4. Упражнения на скамейке
Ходьба по ребру гимнастической скамейки с переходом на гимнастический
коврик и канат.
Игра
Пятнашки с потягиванием. Дети разбегаются по залу. Водящий бегает за
ними, стараясь когони будь  «запятнать». Спастись от него можно, став на
носки и подняв руки вверх. Тот, кого коснется водящий, меняет его.
(23 мин.)
  Дети сидят на стульях  (скамейке), стопы параллельны, пятки прижаты
« Барабан»
к полу. Инструктор лечебной физкультуры сидит напротив и в
определенномритме отбивает такт, поочередно носком одной ноги, другой  и
носками обеих ног одновременно. Дети повторяют упражнение.  Пятки остаются плотно прижатыми к полу. Игра  повторяется, только  такт
отбивается пятками, а носки в это время плотно прижаты к полу.
Одновременно нужно контролировать правильность осанки.
« Сидя  потурецки»
           Дети сидят на ковре, ноги  потурецки (крестнакрест),  наружные края
стоп  одновременно ровно опираются о пол.  Нужно встать, придерживаясь
закакую – ни будь  опору  или  с  помощью инструктора, или другого ребенка
постарше;  ноги  должны  быть прямыми (с крестно) и стоять надо на
наружных краях  стоп.  Так  же сесть; тяжесть туловища равномерно
распределена на обе ноги, на наружные края стоп.
III. Заключительная часть 5 мин
Лечь на коврики и под музыку (можно с закрытыми глазами) представить что
то приятное  (звучит тихая мелодичная музыка).
Построение.
 Подведение итогов
Что делали на занятии? Зачем занимались?
Что нового узнали?
Рефлексия:
В конце урока учитель предлагает детям выбрать смайликов,
соответствующих их настроению  (Приложение 2)
Приложение 2 Приложение 3
Приложение 3
Приложение 3
Приложение 3 Приложение 3
Приложение 3
Приложение 3

file_name: Открытый урок физкультуры.docx

description:
Приложение 3
Приложение 3
Приложение 3

intro:
Задачи урока:
1. Сформировать интерес у учащихся к своему здоровью.
2. Разучить комплекс упражнений для профилактики плоскостопия.
3. Воспитать  культуру по сохранению здоровья.
4. Показать комплекс упражнений для профилактики сколиоза и способствовать к самостоятельному воспроизведению действия.
Образовательные:
- формирование у обучающихся  знаний и понятий о профилактике плоскостопия и сколиоза.
Развивающие:
- совершенствование координационных способностей, развитие быстроты реакции, сознательное овладение двигательным аппаратом.
Воспитательные:
 -воспитание личностных качеств: уверенности в своих силах, организованности, умения контролировать свои действия в соответствии с заданием учителя.
- привитие устойчивого отношения к занятиям  ЛФК.
Коррекционные:
-коррекция и компенсация нарушений опорно - двигательного аппарата.

title: Конспект открытого урока на тему: «ПРОФИЛАКТИКА ПЛОСКОСТОПИЯ и СКОЛИОЗА» 4 класс


extracted_text:
Плоскостопие  это деформация стопы,
характеризующаяся уплощением ее сводов.
Врачи называют плоскостопие болезнью
цивилизации. Неудобная обувь,
синтетические покрытия, гиподинамия  все
это приводит к неправильному развитию
стопы.
Процесс формирования стоп начинается с
первыми шагами ребёнка и окончательно
формируется к семи  восьми годам.
Разновидности плоскостопия
•
•
продольное плоскостопие
поперечное плоскостопие
•
комбинированное плоскостопие
Предупредить плоскостопие легче, чем его
лечить.
Профилактика плоскостопия включает в
себя ношение правильной обуви, массаж и
специальные упражнения для укрепления
мышц и связок ног,  на фоне общего
укрепления организма ребенка.
Упражнения при плоскостопии:
1. Без предметов:
 движения пальцами ног (сжимание и
разжимание);
 круги;
 перекаты с пятки на носок;
 разведение и сведение пяток, передних
отделов стоп;
 пружинящие движения с сопротивлением;
 ходьба и бег по наклонной плоскости.
2. С предметами:
 ходьба и бег по массирующим коврикам;
 захват мелких  предметов, удержание их и
бросание;
 перекатывание палок, карандашей, мячей
разных размеров;
 упражнение на равновесие.
 ходьба по лесенке, дорожке под разным
углом наклона;
 ходьба по ребристым доскам;
 лазание по гимнастическим лесенкам и
шведской стенке;
 вход на возвышение и спрыгивание с него.
 ходьба по гимнастической палке, канату
приставным шаго

Как предупредить плоскостопие?

3. На снарядах и приспособлениях:
 ходьба по специальным дорожкам;

Массаж стоп 1. Поглаживание
2.
 Растирание
3. Разминание

Прекрасным  средством для профилактики
плоскостопия являются массажные коврики,
которые можно приобрести в магазинах или
изготовить самим из подручных материалов.
МКОУ «Захаровская СШ»
Профилактика
плоскостопия

Для Вас!

file_name: Буклет -Профилактика плоскостопия-.docx

title: Буклет