extracted_text:
Совета профилактики правонарушений
План
 МБОУ СОШ №2 г. Болотного
 на 2017 – 2018  учебный год.
СЕНТЯБРЬ.
1. Планирование работы Совета профилактики правонарушений    на
2017– 2018 учебный год.
2. Утверждение состава членов Совета профилактики правонарушений.
3. Разбор персональных дел.
ОКТЯБРЬ.
1.
2.
3.
 Итоги операции «Всеобуч».
 Внутришкольный контроль (снятие с учета, постановка).
 Разбор персональных дел.
НОЯБРЬ.
            1. Охрана прав детства, опека и попечительство  в
                школе. Ответственная Ёлгина Е.А .    социальный педагог.
            2. Разбор персональных дел.
ДЕКАБРЬ.
1. Индивидуально – профилактическая работа с семьями, состоящими на
ВШУ. Отчёт классных руководителей.
2. Разбор персональных дел. ЯНВАРЬ.
1. Отчет руководителей внеурочной деятельности о проделанной работе по
вовлечению в кружки, клубы, студии  и спортивные секции детей,
находящихся в социально опасном положении.
2. Разбор персональных дел.
    ФЕВРАЛЬ.
1. Встреча с  работниками ПДН по вопросам профилактики правонарушений
среди учащихся, состоящих на учёте.
2. Разбор персональных дел.
1. «Коррекция и профилактика воровства у детей и подростков».
    МАРТ.
Рекомендации педагогапсихолога классным руководителям по работе с
трудными подростками.
2. Разбор персональных дел.
   АПРЕЛЬ.
1. Организация льготного питания для учащихся из многодетных, малоимущих
семей, учащихся с ОВЗ. Отчет социального педагога.
2. Разбор персональных дел.
      МАЙ.
1. Отчет социального педагога о работе с детьми  и их семьями,
     состоящими на ВШУ.
1. Планирование работы на новый учебный год.
2. Летняя занятость детей, состоящих на учете ПДН, ВШУ, опекаемых.

file_name: план совета профилактики.doc

intro: В школе действует Совет профилактики правонарушений, который проходит один раз в месяц. Классными руководителями приглашаются учащиеся (вместе с законными представителями), которые не успевают по изучаемым дисциплинам, имеют плохое поведение и т.д. В Совет профилактики входят: социальный педагог, педагог-психолог, директор школы, замдиректора по УВР, инспектор ПДН, представитель от учащихся, представитель от родителей.

title: план Совета профилактики правонарушений на учебный год


extracted_text:
совместной работы МБОУ СОШ №2  г. Болотного и отделом ОМВД России по
Болотнинскому району по профилактике преступлений и правонарушений среди

ПЛАН
несовершеннолетних
на 2017– 2018 учебный год
Цель: 1. Обеспечить учащимся социальнопедагогическую поддержку и        заботу.
       2. Создание особой зоны внимания для детей, нуждающихся в социальной защите.
Задачи: 1. Организовать профилактическую работу по предупреждению
                     правонарушений среди несовершеннолетних, безнадзорности,
                     защите прав и интересов несовершеннолетних.
                 2. Организовать работу по оздоровлению обстановки в   неблагополучных семьях.
            3. Организовать общую социальнопедагогическую диагностику контингента
учащихся школы.
Мероприятия
Составление совместного плана
работы. Сверка списков детей
состоящих на учёте в ПДН
Ответственные
Инспектор ПДН
социальный педагог
Сроки
сентябрь
Цель
контроль,
выявление детей
тей не присту
пивших  к заня
тиям
обследование
жилищнобыто
вых условий, сбор
информации
профилактичес
кая работа,
организация досуга
кл. руководитель
социальный педагог
в течение
года
в течение
года
кл. руководитель,
социальный педагог,
руководители
кружков
кл. руководитель,
социальный педагог,
инспектор  ПДН
в течение
года
профилактичес
кая работа
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Диагностика социальной среды
обучающихся (семья, круг
общения, интересы и
потребности)
Вовлечение «трудных»
подростков в кружки,
спортивные секции, в
общественную жизнь школы.
Принятие мер по социаль
ной защите, помощи и под
держке обучающихся, реа
лизации прав и свобод лич
ности.
Организация свободного и
учебного времени учащихся,
находящихся в социально
опасном положении
Координация занятости детей ,
находящихся в социально
опасном положении в
каникулярное время, состоящих
на учёте ВШУ, ПДН
Изучение психолого
педагогических особенностей
социальный педагог,
кл. руководитель,
педагоги
организаторы
кл. руководитель
социальный педагог
инспектор ПДН
в течение
года
в течение
года
организация досуга
контроль в
профилактичес
ких целях
педагогпсихолог, кл.
руководитель,
в течение
года
контроль, коррекция 8.
9.
10.
детей через посещение уроков,
кружковых занятий.
Индивидуальное трудоуст
ройство детей, находящихся в
социально опасном положении.
Взаимодействие со специа
листами социальных служб,
ведомственными и админи
стративными органами для
принятия мер по социаль
ной защите и поддержке
обучающихся.
Работа с документами. Передача
необходимых документов
инспектору ПДН
(характеристики, отношения,
справки о проделанной работе с
учащимися)
11. Индивидуальные
профилактические беседы с
учащимися, имеющими пропуски
уроков без уважительных причин
12.
Работа школьного Совета
профилактики правонарушений
с приглашением сотрудников
ПДН
13. Своевременное информирование
ПДН об уклонении учащихся от
учёбы, о неблагополучной
обстановке в семье ребёнка, о
систематических нарушениях
дисциплины
14. Проведение совместных рейдов
по обследованию условий
проживания
несовершеннолетних,
предупреждение фактов
жестокого обращения в
отношении детей.
15. Совместное участие в операциях
«Всеобуч», «Контакт», «Семья»
социальный педагог
администрация
школы,
кл.руководители
кл. руководитель,
администрация
школы, социальный
педагог
май август
занятость в
каникулярное время
в течение
года
профилактичес
кая работа
Социальный педагог
классные
руководители
в течение
года
Профилактическая
работа
в течение
года
Профилактическая
работа
один раз в
месяц
Профилактическая
работа
в течение
года
Профилактическая
работа
В течение
учебного
года
Профилактическая
работа
По плану
Профилактическая
работа
Классные
руководители
Социальный педагог
Зам. директора по
УВР
Администрация
школы
Классные
руководители
Социальный педагог
Инспектор ПДН
Классные
руководители
Социальный педагог
Классные
руководители
Социальный педагог
Инспектор ПДН
Администрация
школы
Классные
руководители
Социальный педагог
Инспектор ПДН
Администрация
школы 16
Классный час : «Мы в ответе за
свои поступки» (56 классы)
17. Профилактическая беседа  (8
классы) на тему: «Закон и
подросток»
18.
 Профилактическая беседа (9
классы) на тему: «Кража чужого
имущества и ответственность»
19. Профилактическая беседа (7
классы) на тему: «Уголовная
ответственность
несовершеннолетних»
Классные
руководители
Социальный педагог
Инспектор ПДН
Классные
руководители
Социальный педагог
Инспектор ПДН
Классные
руководители
Социальный педагог
Инспектор ПДН
Классные
руководители
Социальный педагог
Инспектор ПДН
2 неделя
октября
Профилактическая
работа
ноябрь
Профилактическая
работа
декабрь
Профилактическая
работа
Апрель
Профилактическая
работа

file_name: план - профил. прав..doc

intro:
на каждый учебный год составляется совместный план работы образовательного учреждения и ПДН.
 Цель: 1. Обеспечить учащимся социально-педагогическую поддержку и        заботу.
       2. Создание особой зоны внимания для детей, нуждающихся в социальной защите.
Задачи: 1. Организовать профилактическую работу по предупреждению
                     правонарушений среди несовершеннолетних, безнадзорности,
                     защите прав и интересов несовершеннолетних.
                 2. Организовать работу по оздоровлению обстановки в   неблагополучных семьях.
            3. Организовать общую социально-педагогическую диагностику контингента учащихся школы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: ПЛАН совместной работы школы и отделом ОМВД по профилактике преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних на 2017– 2018 учебный год


extracted_text:
УРОК МУЖЕСТВА
Посвященный 29летию вывода войск из Афганистана
«Живых и павших помним»
Цель: воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну, за
соотечественников, за свой город, прививать чувство уважения,
внимания к ветеранам, расширять представления учащихся об
Афганской войне, героизме советского народа, воспитывать
уважительное отношение к старшему поколению, памятникам войны.
Оформление: книги посвященные воинаминтернационалистам ,     альбом
фотографий клуба «Братство», аудиозаписи песен об афганской
войне, презентации.
На войну посылают не ради наград,
Просто честных и  смелых
выбирают ребят,
Я не бог и не царь, и судить не
Но стоишь на таких ты, страдалица
берусь.
– Русь. Ход урока
Вступительное слово учителя.
Это не праздник  это дата,
День Памяти бойцов и солдат разных национальностей.
Она приходит в дом ко всем,
Как общий враг для нас для всех,
И пусть границы разделяют –
Культурных и национальных различий между ними нет,
К одной стремились все победе,
Мы помним подвиг их большой,
Поклон вам низкий и земной!
Вспомним «Притчу о 4 свечах». Какие свечи там горели? Что они
символизировали?
О сегодня, ребята, мы зажжем ещё одну свечу. Свечу памяти (на столике
зажигаю свечу. Звучит песня «Зажгите свечи», на экране фото).
1 ученик: На войну посылают не ради наград,
Просто честных и  смелых выбирают ребят,
Я не бог и не царь, и судить не берусь.
Но стоишь на таких ты, страдалица – Русь.
2 ученик: Афганская война. Что это за война? Она продолжалась с 25 декабря
1979 г. по 15 февраля 1989 г. Она продолжалась более 10 лет.
3 ученик: Всего через афганскую войну прошло более полумиллиона человек.
Из них более 8 тысяч луганчан. 161 солдат погиб. Из Антрацита
отслужили и вернулись домой 350 человек. 9 солдат погибли. Всего
в этой войне погибло более 15 тысяч человек.
4 ученик: Вот что сказал о войне Митрополит Константин: «Отношение к
каждой войне у всех людей однозначное – это боль. Боль глубокая, боль, не способная исчезнуть сама собой,
залечиться бесследно. Поэтому, как и всякая война, это война
была болью и горем. И мы не имеем права о ней забывать, что бы
такое больше не повторялось.»
5 ученик: Иных дела пожизненно прославят
Иным посмертно памятник поставят
Их славный путь всегда венчают даты:
Пришел в таком – ушел в таком году…
6 ученик: Какая страшная судьба
В раздумье каждый повторит
Родную землю так любил,
А на чужой погиб.
Учитель: На каждой войне были и те кто не вернулся. Вспомним этих ребят,
наших земляков. (слайды на экране)
1 ученик: Беляев Ярослав Анатольевич (род. в 1960г.)
Жил в поселке БоковоПлатово
Ефрейтор.
Погиб 20 июня 1980 г.
Награжден орденом Красной Звезды (посмертно)
2 ученик: Дорошенко Валерий Васильевич (род. в 1963г.)
Жил в селе Ивановка
Рядовой
Погиб 5 декабря 1982 г.
3 ученик: Шевченко Владимир Николаевич (род. в 1953г.)
Жил в городе Антрацит, учился в СШ №17
Капитан
Погиб 2 июля 1983г.
Награжден орденом Красной Звезды (посмертно)
4 ученик: Федотов Владимир Викторович (род. в 1963г.)
Жил в городе Антрацит
Сержант Погиб 28 сентября 1983 года
Награжден орденом Красной Звезды (посмертно)
5 ученик: Бойцов Виталий Витальевич (род. в 1965г.)
Жил в городе Антрацит
Рядовой
Погиб 11 июля 1984 года
6 ученик: Тихненко Виктор Григорьевич (род. в 1964г.)
Жил в поселке БоковоПлатово
Рядовой
Погиб 27 июля 1984 г.
Награжден орденом Красной Звезды (посмертно)
7 ученик: Очкур Владимир Анатольевич (род. в 1962г.)
Жил в городе Антрацит
Рядовой
Погиб 24 августа 1984 г.
Награжден орденом Красного Знамени (посмертно)
8 ученик: Малютин Игорь Викторович (род. в 1964г.)
Жил в  городе Антрацит
Сержант. Был санинструктором
Погиб 28 декабря 1984 г.
Награжден орденом Красной Звезды (посмертно)
9 ученик: Кравченко Геннадий Михайлович (род. в 1955г.)
Жил в городе Антрацит, учился в СШ №10
Был врачом
Погиб 23 августа 1988 года
Награжден орденом Красной Звезды (посмертно)
Учитель: Почтим память погибших минутой молчания (минута молчания,
звучит метроном)
10 ученик: Нет будущего, без знания прошлого.
История всегда все ставит на свои места. Поэтому все они, тысячи и
тысячи воинов, погибших на афганской войне, встанут своей
отдельной шеренгой рядом с воинами Александра Невского, Дмитрия Донского, Александра Суворова, Георгия Жукова.
Они будут стоять в веках стойкой шеренгой.
И дай Бог всем нам любви и Мира.
Учитель: А сейчас ребята прочтут стихотворения, которые написали воины
афганцы и их матеря.
1 ученик:
***
Ты помнишь, товарищ, бессрочный приказ
Для тех кто в строю
И ушедшим в запас?
Так встали, ребята!
Налей, командир:
За тех, кто надел свой последний мундир.
Исполним, славяне,
Наш горький намаз:
За тех, кто был с нами
И кто после нас,
Кто в песнях с войны возвратился домой,
Кто в памяти нашей вечно живой.
Написал подполковник Михаил Криворотько.
2 ученик:
***
Но вот я призвался ранней весною
Судьба мне открыла дорогу одну
Здесь горы, пустыни и солнце порою
Печет, как огонь.
У жары я в плену.
Здесь не чем дышать и вода, как награда,
А нервы скрипят
И заклинил затвор
Стрельба там и тут
Есть названье у ада
Афган – это смерть и зловещий простор.
Написал рядовой Сергей Третьяк.
3 ученик:
***
Не забудут, не увидят, не услышат,
Матери своих погибших сыновей, Только ветер ласково колышет
Кроны стройных и печальных тополей.
Помнят все они и слезы, и разлуки
Тех, кто Родину спасая,
Шел вперед забыв про смерть,
Кто товарищу протягивая руку,
Так же должен был той ночью умереть.
Лежат они все вмести глазницами в рассвет,
А им всем вмести четыре тыщи лет…
Написал лейтенант Валерий Борисов.
4 ученик:
Васильком на лугу
Как долго я иду домой
С войны прошедшей, с поля брани.
Как тороплюсь я в край родной,
В дом постучусь на зорьке ранней.
Вы маму знаете мою,
От горя рано поседела.
Я в первом был сражен в бою,
Не сделав в жизни и полдела
Пусть васильком я на лугу
Представлюсь людям ненароком.
Всю жизнь пред вами я в долгу,
Что пал в бою я раньше срока.
Но нету в том моей вины,
Что дом мой – братская могила,
Я шел на смерть против войны,
Чтоб солнце вам, живим, светило
Я все такой же молодой,
А мама очень постарела.
Как долго я иду домой.
От срока бронза потемнела.
Так писала мать погибшего Анатолия Никитина.
Учитель: Мы посмотрим фильм, который дочь, ученица нашей школы,
Житникова Алёна, посвящает своему отцу, воинуафганцу.
(презентация фильма). Учитель: После услышанного и увиденного, как вы думаете, что такое война,
что она несет. (ответы учащихся)
Да. Война – это боль, слезы, горе. Одним словом – негатив. Дети
постарались изобразить войну в своих рисунках (Показать рисунки).
Но как все нормальный люди мы не хотим войны.
Мы хотим Мира! И это тоже дети изобразили в своих рисунках
(показать рисунки).
Мне бы хотелось внести в наш урок не много светлых ноток.
Сейчас девочки исполнят песню «Аистята»
Её написал Николай Вишняк, воинафганец, участник группы
«Аист» (на экране фото группы «Аист»). Руководитель этой
группы, наш земляк (жил на шахте 22 бис) Леонид Мухин, любезно
предоставил нам слова и музыку этой песни.
Звучит песня «Аистята»
.
Учитель: Наш урок подошел к концу. Все мы благодарны гостям, которые
пришли к нам на урок. И в знак благодарности хотим подарить всем
частицу нашего большого сердца – маленькие сердечки, которые
сделали своими руками.
Звучит музыка, на экране фото.

file_name: Урок мужества.docx

intro:
«Живых и павших помним»
Цель: воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну, за соотечественников, за свой город, прививать чувство уважения, внимания к ветеранам, расширять представления учащихся об Афганской войне, героизме советского народа, воспитывать уважительное отношение к старшему поколению, памятникам войны.
На войну посылают не ради наград,
Просто честных и  смелых выбирают ребят,
Я не бог и не царь, и судить не берусь.
Но стоишь на таких ты, страдалица – Русь.

title: УРОК МУЖЕСТВА


extracted_text:
 Добрый вечер, уважаемые родители! Добро пожаловать в
школу №2 . Я рада видеть вас в нашем первом классе.
Понимаю, как волнителен для вас момент поступления
ребенка в школу. Сердечно поздравляю вас и ваших детей с
этим этапом взросления.
Мне очень приятно знакомиться с новыми учениками и их
родителями, однако момент нашей встречи характерен еще и тем,
что волнуетесь не только вы, но, честно признаюсь, и я. Понравимся
ли мы друг другу? Обретем ли взаимопонимание и дружбу?
Сможете ли вы услышать, понять и принять мои требования и
помогать нашим маленьким первоклассникам? Именно от этого
зависит успех нашей с вами совместной работы.
Теперь у ваших детей все будет поновому: уроки, учительница,
школьные товарищи. Очень важно, чтобы при этом вы, любящие
родители, находились рядом со своими детьми. Теперь мы с вами –
один большой коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и
преодолевать трудности, взрослеть и учиться.
Учиться – значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми
учатся их мамы и папы, бабушки и дедушки. Учится вместе со
своими учениками и учитель. Надеюсь, что все четыре года наш
коллектив будет дружным и сплоченным. Для того чтобы нам было
комфортно вместе, давайте познакомимся.
2. Информация об учителе.
Меня зовут  Ильнара Айдаровна
 А теперь, чтобы познакомиться с вами, я оглашу список учеников, а
вы, пожалуйста, скажите, здесь ли их родители. (Зачитывается
список класса.)
3. Главная задача родителей:
Создать общую установку, общую позицию ребенка по отношению к
школе и учению. Такая позиция должна сделать поступление в
школу радостно ожидаемым событием, вызвать положительное
отношение к предстоящему учению с другими ребятами в школе и
сделать само учение радостным и интересным занятием.
Знания учеников первого класса не оцениваются в баллах, поэтому
вместо вопроса: "Какую отметку ты получил?" спрашивайте: "Что
интересного было на уроках? С кем ты познакомился из ребят? Что ты сегодня ел в столовой?"; нужно учитывать, что воспитатель
детского сада и учитель могут воспринимать одного и того же
ребенка поразному. Иногда это является стрессом: смена
отношения может оказаться болезненной. Поддержите ребенка в
этой ситуации, одновременно корректно относясь к учителю;
последнее и самое главное: сравнивая своего ребенка с другими
учениками, хвалите его за успехи и достижения.
Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Если вы
заинтересованы в том, чтобы ваш ребенок успешно обучался в
школе, в первую очередь окажите ему помощь в приобретении и
развитии следующих умений:
• брать в школу все необходимое;
• правильно и быстро готовиться к уроку (выполнению домашнего
задания);
• здороваться с учителями и детьми;
• отвечать на поставленные вопросы и самому задавать их;
• слушать объяснения и задания учителя, выполнять задания;
• просить о помощи, если чтото не получается;
• заниматься одним делом долгое время;
• правильно реагировать на замечания;
• устанавливать дружеские отношения со сверстниками.
Успешная учеба во многом зависит от эффективного
сотрудничества семьи и школы, поэтому будьте готовы в любой
момент оставить свои дела и заняться ребенком.
4. Требования
В школе есть свои требования. Например, я буду строго следить за
соблюдением дисциплины, выполнением заданий.
Вам нужно обеспечить ребенку:
 школьную форму: повседневную(во первых деловой стиль одежды:
девочки  черный сарафан, под него можно одеть, однотонные
водолазки, блузки, рубашки, мальчики – черный пиджак, белая
рубашка, черные брюки) и парадную; никаких джинсовых вещей, это
не школьная одежда, ни каких спортивных футболок и костюмов на
уроках,
 обязательна вторая сменная обувь,
 аккуратный внешний вид: прическу, наличие пуговиц и исправных
застежекмолний, носовых платков и расчесок; 5.

6. Необходимые принадлежности к урокам для первоклассников:
Тетради (на весь класс), обложки для тетрадей:
 Прописи(в косую линейку)
 В клетку (3 шт., 12 листов)
Обложки для учебников и закладки (самостоятельно).
Все тетради и учебники должны быть в обложках!
В учебниках и рабочих тетрадях должны быть закладки!
Пенал (мягкий, на молнии):
 4 синие шариковые ручки с резинками;
 3 простых карандаша (ТМ, М);
 цветные карандаши (6 цветов, обязательно: синий, зеленый,
желтый, красный);
 ластик;
 линейка (деревянная, 20 см);
Дневник
ИЗО и технология.
 бумага для рисования (отдельные листы!);
 краски гуашь, акварельные (612 цветов);
 кисти 3 шт. (№ 2,5,10);
 стаканчик – непроливайка;
 клеёнка 60х60 см (на весь класс)
 фломастеры, цветные карандаши;
 цветная бумага (отдельные листы!);
 цветной картон (отдельные листы!);
 ножницы детские;
 клей (карандаш);
 пластилин (12 цветов), стеки (ножи для лепки);
 фартук;
 папка;
 доска для лепки (на весь класс);
 природные материалы (листья, шишки, палочки и т.д.).
 Бесплатное питание Родительский комитет
 Туалетные принадлежности: бумага, полотенца, мыло.
 Листы А4
7. Организация учебного процесса Особенности организации учебного процесса в начале обучения,
такие как:
 пятидневная учебная неделя;
 домашних заданий не будет, но это не означает, что не надо
повторять, что было изучено в школе; Ведь не зря есть пословица
«Повторение – мать учения». Каждый день спрашивайте ребёнка,
что нового он узнал сегодня на уроках, открывайте учебники и
спросите ребёнка изученный материал, дома читайте, прописывайте
изученные буквы, считайте, помогайте ребёнку во всём,
 безотметочное обучение в первом классе, словесная оценка
работы, "смешные печати" и наклейки как положительные отметки;
 адаптационный период – 1 четверть по три урока;
 дома обговорите с ребёнком схему безопасного пути в школу
(пройти с ребенком от дома  до школы и обратно);
 питание в столовой бесплатное (завтрак).
Благодарю Вас за откровенные ответы, которые Вы дали на вопросы анкеты. Полученная
информация конфиденциальна и нужна для более глубокого изучения психологических
особенностей Вашего ребенка.
* напечатать материал в помощь учителю;
* организовать экскурсию (указать куда);
* предоставить транспорт для перевозки детей;
* оказать помощь в проведении утренника, детского праздника;
* быть в родительском комитете, участвовать в работе родительского комитета;
* приобретать подарки к праздникам; учебные принадлежности, хоз. нужды;
* Другое
_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________
Благодарю Вас за откровенные ответы, которые Вы дали на вопросы анкеты. Полученная
информация конфиденциальна и нужна для более глубокого изучения психологических
особенностей Вашего ребенка
Надеюсь на сотрудничество.
Благодарю за внимание.

Какие вопросы у вас возникли, задавайте, постараюсь на все
ответить. ФИО ребёнка_____________________________________________________________________________
Анкета для родителей первоклассников
Дата рождения________________________________
Домашний адрес___________ _____________________________________
ФИО мамы, возраст, образование, сот.телефон, место работы, должность, раб.
тел.______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
ФИО папы, возраст, образование, сот.телефон, место работы, должность
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Важные сведения о ребёнке (на что нужно обратить внимание учителя)
_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________
Посещал ли ребёнок дошкольное учреждение? Какое?
__________________________________________________________________
Часто ли ребёнок болеет? Какие тяжёлые заболевания, травмы перенёс?
_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________
Состав семья (полная, неполная, многодетная)
__________________________________________________________________
Чем больше всего любит заниматься Ваш ребёнок?
__________________________________________________________________
С кем чаще всего ребёнок проводит время? __________________________
Какие меры воздействия на ребёнка применяются в семье? (поощрения, наказания)?
___________________________________________________________________________________________
Какие секции и кружки посещает Ваш ребёнок?
___________________________________________________________
Каким образом Вы проводили подготовку ребёнка к школе?
__________________________________________________________________ Какие качества и способности Вашего ребёнка Вы особенно цените?
_____________________________________________________________________________________
 От каких дурных привычек Вы стремитесь отучить Вашего ребёнка?
___________________________________________________________
 Чтобы Вы хотели узнать и какие советы получить от педагога(ов) школьного психолога, логопеда, других
специалистов нашего образовательного учреждения?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Какую помощь могли бы Вы оказать учителю : _____________________________________________________
* напечатать материал в помощь учителю;
* организовать экскурсию (указать куда);
* предоставить транспорт для перевозки детей;
* оказать помощь в проведении утренника, детского праздника;
* быть в родительском комитете, участвовать в работе родительского комитета;
* приобретать подарки к праздникам; учебные принадлежности, хоз. нужды;
* Другое
_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________
Благодарю Вас за откровенные ответы, которые Вы дали на вопросы
анкеты. Полученная информация конфиденциальна и нужна для
более глубокого изучения психологических особенностей Вашего
ребенка

file_name: родит. собрание 1 класс.docx

intro:
На первом родительском собрании проходит знакомство с родителями. Учитель даёт  информация о себе. Проговаривается   главная задача родителей.
Требования, школьная форма, расписание, какие учителя будут работать с их детьми, внеурочная деятельность обучающихся. Безотметочная система обучения.
Необходимые принадлежности к урокам для первоклассников, выбор родительского комитета.
В конце собрания родители заполняют анкету.

title: Родительское собрание в 1 классе.


extracted_text:
Внешние ориентиры результативности  обучения
                в  «Школе будущего первоклассника»:
 различать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки, самостоятельно производить
фонематический анализ слов, составлять предложения;
 ориентироваться в пространстве, узнавать и называть геометрические фигуры, отсчитывать
определенное количество предметов по образцу;
 уметь пересказывать рассказы и сказки, загадывать и отгадывать загадки, рассматривать и
обсуждать содержание картин;
 пользоваться краткой и распространенной формами ответа, дополнять высказывания товарищей,
правильно оценивать результаты своей деятельности;
 раскладывать картинки по группам, составлять рассказ по сюжетным картинкам;
 ориентироваться на листе бумаги в клетку, считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке;
 вместе решать учебные задачи, сопереживать успехам и неудачам товарищей;
 внимательно слушать на занятиях, действовать по предложенному педагогом  плану,
самостоятельно выполнять поставленную умственную задачу;
 отличать живое от неживого, последовательно и вразнобой называть времена года, суток, зимние,
летние, весенние, осенние месяцы, диких и домашних животных, отличительные признаки
насекомых и птиц, узнавать некоторые породы деревьев, виды цветов.
 правильно держать карандаш и кисть при рисовании, знать основные цвета, закрашивать рисунок,
не выходя за пределы контура, правильно располагать рисунок на листе, организовывать свое
рабочее место;
 составлять декоративную аппликацию, вырезать предметы симметричной формы из бумаги,
составлять несложные композиции на листе;
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: Создание условий для формирования предпосылок к овладению
универсальными учебными действиями (УУД) у будущих первоклассников.
Цель обучения:1. Обеспечить преемственность программ дошкольного   и начального
 школьного образования;
2. Способствовать развитию познавательной активности и потенциальных
возможностей детей;
3.Способствовать развитию эмоциональноволевой сферы будущих первоклассников;
4. Способствовать профилактике дезадаптации.

Исходя из «Федеральных государственных требований к структуре основной
общеобразовательной программы» программа «Школы будущего первоклассника»
предусматривает решение следующих задач:
1. Создание максимально благоприятных условий для развития интересов, склонностей и
способностей ребенка.
2. Способствовать формированию готовности к обучению в школе.
3.  Расширить знания по основным образовательным областям:
В программу курса обучения включены следующие занятия:
1.        Формирование математических представлений
2.        Обучение грамоте
3.        Развитие речи
ЗАНЯТИЕ 1
Тема: Знакомство.
Цель: Создание положительной эмоциональной обстановки. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами первое занятие, на котором мы будем знакомиться
друг с другом и играть! В первую очередь я хочу вам представиться, меня зовут Ильнара
Айдаровна. А сейчас я бы хотела узнать, как зовут вас.
А сейчас, пожалуйста, поднимитесь со стульчиков. У меня приготовлена для вас еще одна
интересная игра!
У меня в руках три флажка: красный, желтый и синий. Каждому из флажков будет
соответствовать определенное действие: когда я покажу красный флажок – нужно будет
подпрыгнуть, желтый – хлопнуть в ладоши, синий – шагать на месте. Повторяю: красный –
подпрыгиваем, желтый – хлопаем в ладоши, синий – шагаем на месте. Итак, запомнили? Давайте
проверим, кто из вас самый внимательный. Тот, кто не сделает ни одной ошибки, получит
жетончик.
3. Игра «Внимание, флажок». 4 мин.
Дети стоят возле психолога, который показывает им три флажка разного цвета, каждому из
которых соответствует определенное действие: красный — нужно подпрыгнуть, желтый —
хлопнуть в ладоши, синий — шагать на месте. По сигналу (поднятый флажок) дети выполняют
соответствующее действие.
Поднимите руку, пожалуйста, те, кто не сделал ни одной ошибки. Умнички, вы очень
внимательные, за это я даю вам по жетону. Ребята, на нашем занятии каждый из вас, если будет
стараться, сможет заработать жетон. Тот, кто за занятие получит целых три жетона, в подарок
получает четвертый, с большой картинкой. Ребят, которые получают маленькие жетоны, мы будем
называть умничками, а тех, кому удастся получить большой жетон – умниками. Договорились?
Старайтесь, ребятки, у вас у всех получится быть умниками, я уверенна в этом.
Ребята, хотите заработать жетоны? Давайте попробуем! Сейчас я буду задавать вам вопросы, а тот,
кто первым поднимет руку, будет отвечать. С места ничего выкрикивать не будем, на нашем
занятии будет действовать правило поднятой руки, хорошо? Итак, начали.
4. Игра «Загадки и вопросы». 5 мин
1) Какое время года наступает после лета? (осень)
2) Что происходит осенью с листьями на деревьях? (желтеют, опадают)
3) Куда улетают птицы с наступлением холодов? (на юг, в теплые страны)
4) Что спасает нас от сильного дождя? (зонт)
5) В каких сапогах не страшно ходить по лужам? (в резиновых)
6) Какое время года наступит после осени? (зима)
Переходим к загадкам:
1) С хозяином дружит,
Дом сторожит.
Живет под крылечком,
Хвост колечком. (Собака) 2) Не лает, не кусает,
А в дом не пускает. (Замок)
3) Красная девица
Сидит в темнице,
А коса на улице. (Морковь)
4) Вот так дом:
Одно окно,
Каждый день
В окне кино. (Телевизор)
5) Сто одежек и все без застежек (капуста)
6) Ни окон, ни дверей, полна горница людей (огурец) .
Молодцы ребята, получили свои первые жетоны, умнички!
Ребята, а сейчас я хочу проверить, как мы друг друга хорошо запомнили. Игра будет такая: я
называю свое имя, следующий человек повторяет мое имя и добавляет свое, третий  повторяет
мое имя, имя соседа и добавляет свое и так далее по кругу. Тяжелее всех придется последнему
человеку, ему нужно будет повторить имена всех, кто здесь находится. Ну что, попробуем?
5. Игра «Снежный ком» 5 мин
Умнички, отлично справились с заданием! Теперь, я думаю, мы все запомнили друг друга, правда?
У меня есть для вас еще одна игра. Будьте очень внимательны! Я стану произносить «пол», «нос»
или «потолок» и указывать на них. И вы  указывать вместе со мной. Сначала я буду делать это
правильно: произносить, например, «пол» и указывать на пол, а потом буду вас путать  говорить
«пол», а указывать на чтото другое. Вы же должны указывать на то, что я называю, а не на то, что
показываю. Попробуем? Начали!
6. Игра «Полноспотолок» 5 мин
Молодцы, ребята, вас не обхитрить! Очень внимательные! Сегодня я вам всем раздам по большому
жетону, сегодня все настоящие умники!
3) а) Тест КернаИразека.
 На первой странице тетради  нарисуйте фигуру человека.
 Скопируйте комбинацию штрихов:    Он ел суп.
 Скопируйте десять нарисованных точек, расположив их одну под другой на
равном расстоянии по горизонтали и вертикали.
.  .  .
.  .  .
.  .  . .
     Нарисуй какогонибудь мужчину, дядю так, как умеешь.
     На этой карточке чтото написано – ты ещё не умеешь писать, поэтому
постарайся срисовать так же.
     Здесь нарисованы точки. Попробуй нарисовать такие же в нижней части листа.
б) Тестирование детей: напишите буквы и цифры, какие вы знаете;
нарисуйте чтонибудь и подпишите свой рисунок, если сможете.
чёт и развитие математических представлений. 30 минут.
1.
Выявление умения детей считать в пределах 10 (на дидактическом и игровом
материале, на предметах из окружающей обстановки: парты, стулья, шкафы,
окна).
1. Сосчитай до 10             …                  и обратно.
2. А дальше умеешь считать?
3. Назови число на один меньше, чем 9, 7?
4. Что больше 9 горошин или 8 карандашей?
5. Покажи, где у книги верхний правый угол, нижний левый?
6. Какое число стоит между 3 и 5?
  2) Решение стихотворных задач.
 У кошки три котенка.
Они мяучат громко.
В лукошко мы глядим:
Куда пропал один?
Вдруг видим: изпод лавки
Его выносит кошка.
Он первым встал на лапки
И вылез из лукошка.
   А сколько котят еще не умеют ходить? (2)
 Дама сдавала в багаж:
    Диван, чемодан, саквояж,
                Картинку, коробку, картонку
                И маленькую собачонку.
                Но только раздался звонок
                Удрал из вагона щенок.  (71=6)
3) Работа в тетради.
Обведите каждую клетку. Игра «Поезд».
Обведите  клетку через одну и соедините «вагоны поезда».
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я от вас, друзья, не скрою,
Карандашик так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
А для того чтобы ваши пальчики слушались, их надо разогреть. (Выполняется массаж пальчиков.)
Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный, и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, непоседливый самый.
А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.
7. Рефлексия. 3 мин
Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? А какая игра запомнилась больше всего? Какое
правило мы ввели на наших занятиях? (правило поднятой руки). Теперь все друг друга знают по
именам? У нас с вами еще будет время поближе познакомиться! Всем большое спасибо!

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

title: ЗАНЯТИЕ 1 Тема: Знакомство ( Школа будущего первоклассника)


extracted_text:
Проверочная работа по теме «Случайные события»
1 На экзамене  60  билетов,  Олег не выучил 12  из них.  Найдите вероятность
1 На экзамене 40 билетов, Сеня не выучил 8 из них. Найдите вероятность того,
1 ВАРИАНТ
2 ВАРИАНТ
2
3
4
5
6
7
того, что ему попадётся выученный билет.
Родительский   комитет   закупил   25   пазлов   для   подарков   детям   в   связи
с окончанием учебного года, из них 18 с машинами и 7 с видами городов.
Подарки   распределяются   случайным   образом   между   25   детьми,   среди
которых есть Володя. Найдите вероятность того, что Володе достанется пазл
с машиной.
В   среднем   из   75   карманных   фонариков,   поступивших   в   продажу,
девять   неисправных.   Найдите   вероятность   того,   что   выбранный   наудачу
в магазине фонарик окажется исправен.
В   лыжных   гонках   участвуют   11   спортсменов   из   России,   6   спортсменов
из Норвегии  и 3  спортсмена  из Швеции.   Порядок,  в котором  спортсмены
стартуют,   определяется   жребием.   Найдите   вероятность   того,   что   первым
будет стартовать спортсмен не из России.
В   лыжных   гонках   участвуют   13   спортсменов   из   России,   2   спортсмена
из Норвегии и 5 спортсменов из Швеции. Порядок, в котором спортсмены
стартуют,   определяется   жребием.   Найдите   вероятность   того,   что   первым
будет стартовать спортсмен из Норвегии или Швеции.
Вероятность того, что новая шариковая ручка пишет плохо (или не пишет),
равна 0,21. Покупатель в магазине выбирает одну шариковую ручку. Найдите
вероятность того, что эта ручка пишет хорошо.
В   магазине   канцтоваров   продаётся   165   ручек:   37   красных,   16   зелёных,
46 фиолетовых, остальные синие и чёрные, их поровну. Найдите вероятность
того, что случайно выбранная в этом магазине ручка будет синей или чёрной.
2
3
4
5
6
7
что ему попадётся выученный билет.
Родительский   комитет   закупил   20   пазлов   для   подарков   детям   в   связи
с окончанием учебного года, из них 11 с машинами и 9 с видами городов.
Подарки   распределяются   случайным   образом   между   20   детьми,   среди
которых есть Илюша. Найдите вероятность того, что Илюше достанется пазл с
машиной.
В   среднем   из   80   карманных   фонариков,   поступивших   в   продажу,
шесть   неисправных.   Найдите   вероятность   того,   что   выбранный   наудачу
в магазине фонарик окажется исправен.
В   лыжных   гонках   участвуют   13   спортсменов   из   России,   2   спортсмена
из Норвегии и 5 спортсменов из Швеции. Порядок, в котором спортсмены
стартуют,   определяется   жребием.   Найдите   вероятность   того,   что   первым
будет стартовать спортсмен не из России.
В   лыжных   гонках   участвуют   11   спортсменов   из   России,   6   спортсменов
из   Норвегии   и   3   спортсмена   из   Швеции.   Порядок,   в   котором   спортсмены
стартуют,   определяется   жребием.   Найдите   вероятность   того,   что   первым
будет стартовать спортсмен из Норвегии или Швеции.
Вероятность того, что новая шариковая ручка пишет плохо (или не пишет),
равна 0,26. Покупатель в магазине выбирает одну шариковую ручку. Найдите
вероятность того, что эта ручка пишет хорошо.
В   магазине   канцтоваров   продаётся   264   ручки:   38   красных,   30   зелёных,
8 фиолетовых, остальные синие и чёрные, их поровну. Найдите вероятность
того,   что   случайно   выбранная   в   этом   магазине   ручка   будет   красной
или чёрной.
8 Фирма «Вспышка» изготавливает фонарики. Вероятность того, что случайно
выбранный фонарик из партии бракованный, равна 0,02. Какова вероятность
того,   что   два   случайно   выбранных   из   одной   партии   фонарика   окажутся
небракованными?
9 На экзамене  по  геометрии  школьнику   достаётся   одна  задача  из  сборника.
Вероятность   того,   что   эта   задача   по   теме   «Параллелограмм»,   равна   0,35.
Вероятность того, что это окажется задача по теме «Площадь», равна 0,25.
В сборнике нет задач, которые одновременно относятся к этим двум темам.
Найдите вероятность того, что на экзамене школьнику достанется задача по
одной из этих двух тем.
1
0
8 На экзамене по геометрии школьнику достаётся одна задача из сборника. Ве
роятность того, что эта задача по теме «Углы», равна 0,11. Вероятность того,
что это окажется задача по теме «Параллелограмм», равна 0,69. В сборнике
нет задач, которые одновременно относятся к этим двум темам. Найдите ве
роятность того, что на экзамене школьнику достанется задача по одной из
этих двух тем.
9 Фирма «Вспышка» изготавливает фонарики. Вероятность того, что случайно
выбранный фонарик из партии бракованный, равна 0,02. Какова вероятность
того,   что   два   случайно   выбранных   из   одной   партии   фонарика   окажутся
небракованными?
1
0 1
1
1
1

file_name: Проверочная _Случайные события_9 класс.docx

description:
1
1
1
1

intro: Проверочная работа по математике " Вероятность случайного события" составлена для учащихся 9 класса в двух вариантах (11 заданий) с использованием материала сайта "ФИПИ"  открытый банк заданий(http://oge.fipi.ru Открытый банк заданий ОГЭ). Работа позволяет оценить уровень подготовленности к ОГЭ по темам: вероятность события, сложение и умножение вероятностей. Материал полезен для учителей, работающих в 9 классах.

title: Проверочная работа по теме "СЛУЧАЙНЫЕ СОБЫТИЯ" (9 класс, алгебра)


extracted_text:
Урок математики во 2В классе (УМК «Школа России»)
Учитель начальных классов Диденко Е.В.
Дата: 08.02.2019г
Учебник: М.И.Моро, М.А. Бантова и др.Ч.2.
Тема урока: Повторение. Закрепление « Что узнали. Чему научились.»
Цели: совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи;
развивать внимание и логическое мышление; воспитывать дружеское отношение к
одноклассникам, чувство ответственности за работу группы.
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся научатся выполнять письменные вычисления изученных видов в
пределах 100, решать задачи.
Личностные:  способность   к   самооценке   на   основе   критерия   успешности   учебной
деятельности.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
работать   по     коллективно   составленному   плану;   оценивать   правильность   выполнения
действия   на   уровне   адекватной   ретроспективной   оценки;  планировать   своё   действие   в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной  форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний.
Форма проведения: фронтальная, групповая и самостоятельная работа.
Оборудование: тетради, раздаточный материал, учебник.
Ход урока
I.
Орг. момент
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Вам привет и мне привет, улыбнусь и за парты тихо сели.
1. Минутка чистописания.
Какое сегодня число? (8)
Записываем его и даём характеристику этому числу. Молодцы! А если так 8,18,28…..что
происходит? –дети отвечают.
II.
Самоопределение к деятельности
1.Работа в группах:
Все ученики в группе решают примеры и находят часть слова, затем все члены группы
должны из частей составить слово. (Приложение 1карточка)
Команда зеленых: решать.
Команда красных: задачи.
Команда желтых: примеры. 2.Самостоятельная работа.
Вариант 1
Первое слагаемое 16,второе слагаемое 18 сумма.(ле)
Уменьшаемое 72 вычитаемое 13 разность (!)
Число 11 вычесть сумму чисел 6 и 3(за)
Вариант 2
Первое слагаемое 27,второе слагаемое 19 сумма.(ни)
Уменьшаемое 65 вычитаемое 16 разность (е)
Число 18 вычесть сумму чисел 9 и 3(креп)
А теперь запишите числа в порядке увеличения и прочитайте слово, которое получилось:
2
За
6
34
креп ле
46
ни
49
е
59
!
 Итак, тема нашего урока!(закрепление)
 А какие задачи стоят перед нами, вы зачитайте из ваших ответов, которые получились при
решении  (учитель вывешивает табличку: решать задачи, примеры)
 А главная цель: работать дружно в команде, помогать друг другу, не выкрикивать и
давать возможность каждому ответить.
III.
Работа по теме урока
1. Один ученик у доски, а другой ребёнок на секрет доске:
Найдите периметр прямоугольника со сторонами 2 см и 4 см и выразите их в мм.
(Оценивание)
2. «Решай и думай»
(30+50)20=…
(8441)+7=…
3. Учебник стр.23 №8
х+19=74
Вариант 1
8+…=3520
9+…=5740
6+…=2410
Проверяем. У кого получилось? Кому сложно?
4.Задача (стр. 24 №21) (двое у доски, один на секрет доске)
Вариант 2
18…=2920
12…=6056
11…=9590
Вариант 3
…8=3630
…7=4943
…5=189
IV.
Физкультминутка.
1.Задача  на стр.24 №22
Кто мне скажет, что это за задача?(логическая) (учитель выставляет картинки
100   рублей,   потом   марки   в   10р,30р,50р.)   Дети   решают   и   состав   чисел   100
называют. V.
Рефлексия
19+11(ц)
70+30(м)
45+16 (л)
17+28 (д)
1.Дети, посмотрите и решите по одному примеры.
7020 (0)
9615(о)
5035 (ы)
В порядке уменьшения расставьте числа, которые получились
30
100
М
ц
 Скажите, что за слово получилось!
Вы молодцы!(да)
81
0
61
л
50
0
45
д
15
ы
VI.
Подведение итогов урока
Какие знания мы закрепили сегодня на уроке?
 Все ли было понятно?
 Поднимите зелёную ручку, те, у кого на сегодняшнем уроке не было ошибок.
 Поднимите синюю ручку, те, кто допустил несколько ошибок.
   Поднимите   простой   карандаш,   те   ,   у   кого   сегодняшний   урок   вызвал
затруднения.
VII. Домашнее задание. (учитель объясняет)
Стр. 24, № 16. № 17. Стр.25 № 31.
ПО
  57
ЗА
47

+ 28
    23                                                                                25
70

ЛА
93
Д
53
ЗА
43
Карточка №1
ЛА
3 ПО
  57
ЗА
47
А
24
ПО
 90
ЧИ
100
ЛА
93
   42                                                                                +87
    18                                                                                13
ПО
  57
ПРИ
95
А
24
МЕ
  29
ЗА
47
+57                                                                                56
  38                                                                                27
НО
  57
ПРИ
47
Р
25
Ы
  22
ПРИ
47
68                                                                                40
 43                                                                                18
НО
  57
ПРИ
80
РЕ
90
НО
  57
ПРИ
47
А
24
А
24
Ш
36
+64                                                                                60
  26                                                                                24
А
  77
ПРИ
80
РЕ
90
ТЬ
  53
ПРИ
80
РЕ
90
+32                                                                                96
  45                                                                                43

file_name: урок математики 08.02.2019 Диденко Е.В..docx

intro: Добрый вечер. В своём конспекте использовала цели,задачи и планируемые результаты, с одной карточкой в интернете, а остальное использовала из учебника Моро М.И. и пособия по математике, плюс поурочные разработки по математике.  Урок получился интересный и насыщенный. Я довольна уроком и дети были просто супер!

title: конспект урока по математике во 2-в классе


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование. 3 класс. Окружающий мир.
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
Раздел   программы.   Тема   урока,
стр.
Инструкция по ТБ.
Разнообразие природы.
Человекразумное существо.
Общество.
Экология Адыгеи.
Мир глазами эколога.
Природа   в   опасности!Охрана
природа Адыгеи.
Тела,вещества,частицы.
Разнообразие веществ.
Воздух и его охрана.
Вола и жизнь.
8
9
10 Три состояния воды.
11 Охрана воды.
12 Что   такое   почва?Какая   почва   в
Адыгее?
Разнообразие растений.
13
14 Солнце,растения и мы с вами.
15
Размножение растений.
Кол
во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тип   урока.
контроля.
  Вид
Элементы
Знать, уметь.
содержания.
Дата проведения
факт
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Знать: название нашей
планеты;
 родной страны и её
столицы;
 региона, где живут
учащиеся;
Знать  что нас окружает;
предметы живой и
неживой природы;
 Названия времён года;
 основные свойства
воздуха и воды;
 общие условия,
необходимые для жизни
растений и животных;
понятие «явления
природы»
 понятие «температура»
 правила измерения
температуры;
Уметь:   различать
объекты природы и
предметы, созданные
человеком, объекты живой
и неживой природы;
 определять температуру
воздуха, воды и тела
план
01.09
04.09
08.09
11.09
15.09
18.09
22.09
25.09
29.09
02.10
06.10
09.10
16.10
20.10
23.10
УУД
л11,Л11.
р2,Р2.
и4,И4.
л2,Л2.
к6,К6.
л8,Л8.и6,И6.
п5,П5.
р8,Р8.
л1,Л1.
л11,Л11.
к6,К6.
л=9,Л9
к3,К3..
п6,П6. 16 Охрана растений.Растения Адыгеи.
17
Разнообразие животных.
Животные Адыгеи.
18 Уроквикторина.
Закрепление.Растения,Животные
19
20 Кто,что ест?
21
22 Охрана животных.
Размножение и развитие животных.
Животные Адыгеи Красной книги
23 В царстве грибов.Грибы Адыгеи.
24 Великий круговорот жизни.
25
Закрепление.
Великий круговорот жизни.
26 Организм человека.
27 Органы чувств.
28 Опора тела и движение.
29 Наше питание.Витамины.
Какое питание в Адыгее?
30 Дыхание и кровообращение.
31 Повторение.Организм человека.
32 Викторина.Организм человека.
33 Видеоурок.
34 Чтобы путь был счастливым.
35 Дорожные знаки.
36
Газ,огонь,вода.
37 Опасные места.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Проверочная работа
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Обобщение
человека;
 устанавливать связи
между сезонными
изменениями в неживой и
живой природе;
 выполнять правила
поведения в природе.
Знать:  понятия «город,
село»;
 названия строительных
машин;
 примеры различных
видов транспорта;
 составные части
экономики;
 названия товаров;
 понятия «торговля,
гастроном», «культурное
учреждение»,
«образовательное
учреждение»;
Уметь:  называть
профессии своих
родителей;
 охарактеризовывать 23
27.10
30.10
03.11
06.11
10.11
13.11
17.11
24.11
27.11
01.12
04.12
08.12
11.12
15.12
18.12
22.12
25.12
29.12
12.01
15.01
19.01
22.01
р4,Р4.
П=8,П8.
л11,Л11.
и4,И4.
л3,Л3.
р7,Р7.
л11,Л11.
к6,К6.
Л=6,Л6.
п4,П4.
р5,Р5.
п5,П_5.
и2,И2.
л11,Л11.
р5,Р5.
и7,И7. 38 Пирода

и

наша
безопасность.Природа Адыгеи.
39 Животные и наша безопасность.
40 Экологическая безопасность.
41 Для чего нужна Экономика?
42 Природные
богатства.Прир.бог.Адыгеи.
43 Полезные ископаемые.Пол.ископ.
Адыгеи.
Растениеводство.Растен.Адыгеи.
44
45 Животноводство.Живот.Адыгеи.
46 Какая бывает промышленность?
Прмышл.Адыгеи.
47 Что такое деньги?
48
Государственный бюджет Адыгеи.
Закрепление.Деньги.
49
50 Семейный бюджет.
51 Экологическая катастрофа.
52
Золотое кольцо России.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Проверочная работа
профессии;
 проводить наблюдения за
зимними изменениями в
живой и неживой природе;
Знать:  основные системы
органов человека, их роль
в организме;
 правила сохранения и
укрепления здоровья;
 понятие «здоровый
образ жизни»;
 правила поведения на
дороге, в транспорте,
дорожные знаки ПДД;
 правила обращения с
электро и
газооборудованием,
колющими и режущими
предметами, лекарствами;
 правила безопасности,
правила противопожарной
безопасности
Знать:  понятия «культура
общения»
 элементарные нормы
общения в семье, в школе.
Уметь:  применять
основные правила
поведения и соблюдать
элементарные нормы
общения в общественных
местах.
26.01
29.01
02.02
05.02
09.02
12.02
16.02
19.02
26.02
01.03
04.03
09.03
11.03
15.03
18.03
к8,К_8.

л11,Л11.
р3,Р3.
к6,К6.
р8,Р8.
и3,И3.
к6,К6.
л11,Л11.
р8,Р8.
п6,П6.
к2,К2. 53
Закрепление.Золотое
России.

кольцо
54 Тест.Наши ближайшие соседи.
55 Обобщение.Наши

ближайшие
соседи.
56 На севере Европы.
57 На севере Европы.
58 Что такое Бенилюкс.
59 В центре Европы.
60 По Франции и Великобритании.
61 На юге Европы.
62 На юге Европы.
63 Видеоурок.
64 По   знаменитым   местам.Тадж
Махал.
65 Статуя Свободы.
66 Синдейская опера.
67 Обобщение.Видеоурок.
68 Викторина.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Обобщение
Знать: понятие
«горизонт»;
 условные обозначения
сторон горизонта;
 столицу России;
 правила работы с картой;
 правила работы с
глобусом;
Уметь:  ориентироваться
на местности с помощью
компаса;
 показывать на карте,
глобусе материки, океаны,
горы, равнины, моря, реки;
 устанавливать связи
между сезонными
изменениями в живой и
неживой природе;
 различать по карте и
показывать различные
формы земной
поверхности.
22.03
25.03
29.03
1.04
5.04
7.04
15.04
19.04
22.04
26.04
29.04
6.05
13.05
17.05
20.05
24.05
л8,Л8.
р7,Р_7.
и4,И4.
л3,Л3.
р7,Р7.
л11,Л11.
и4,И4.
к6,К6.
р4,Р4.

file_name: окр мир. с кодир.-3класс.doc

intro: Данная рабочая программа по окружающему миру содержит национально-региональный компонент, составлена в помощь учителям, работающим в республики Адыгея. Также в программе имеются кодификаторы. Рабочая программа составлена в соответствии Федеральным Государственным стандартом 2 поколения.В программу включены темы , затрагивающие правила дорожного движения.

title: Рабочая программа по окружающему миру с национально-региональным компонентом


extracted_text:
Знатоки русского языка.
Тема мероприятия: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА по русскому языку 24 классы
Цель мероприятия – создать условия для:
• расширения представления учащихся об окружающем мире; важными продуктами питания, как
овощи и фрукты, урожай которых собирают осенью;
• формирования любознательности;
• развития творческих способностей учащихся;
• реализации творческого потенциала учащихся;
• сплочения ученического коллектива;
• развития умения работать в команде, взаимодействовать, находить решения в нестандартной
ситуации.
Присутствующие: дети, учителя, родители
                                                    Ход мероприятия:
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Хочешь – песни, гимны пиши,
Хочешь – выскажи боль души.
Будто хлеб ржаной, он пахуч,
Будто плоть земная – живуч.
Для больших и для малых стран
Он на дружбу,
На братство дан.
Он язык луны и планет,
Наших спутников и ракет.
На совете
За круглым столом
Разговаривайте на нем:
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.
Он, как наши мечты, велик, Животворный русский язык!
                                                                          А.Я. Яшин
Учитель: Здравствуйте, уважаемые гости, участники нашей игры. Сегодня у нас
игра по русскому языку. Вас ждут интересные вопросы и весёлые игры.
Главный гость сегодня – его величество русский язык. Могуч и прекрасен
русский язык. На языке мы думаем, общаемся, творим. Именно язык, родное слово
согревают нас лаской и теплотой, радуют шуткой, рассказывают сказки, открывают
перед нами страницы бессмертных книг.
– Ребята, как вы думаете, почему так важно знать и владеть русским языком?
– Дорогие ребята, нужно научиться общаться друг с другом.
Группа подготовленных ребят читают стихотворение В. Сусловой «Как работает слово».
Бывает частенько, что слово одно,
Но служит поразному людям оно.
Примеры тут можно найти без труда.
Возьмём хоть короткое слово «Вода».
Вот был я мальчишкой, да детство ушло.
С тех пор уже много воды утекло.
Случалось, что в школе я правил не знал,
Молчал при опросе: воды в рот набрал.
Зато болтуну мы заметить не прочь:
– Не хватит ли воду в ступе толочь!
Не прочь и другому сказать невзначай:
Довольно лить воду! Ты дело давай!
О смелом мы в праве сказать наперёд:
Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдёт! А гуси и утки – сухие всегда.
Заметили люди: как с гуся вода!
Лентяй отдыхает, а время идёт, –
Под камень лежачий вода не течёт.
Лгунишка наврёт, не поймёшь для чего, –
На чистую воду выводят его.
Работать впустую?.. Что скажут потом?
Не дело, мол, воду носить решетом.
Стихи говорим, не жалея труда,
Что б вы не сказали: «В стихахто – ВОДА!»
В нашей игре участвуют  знатоки  русского языка и все те кто очень любит русский язык.
Победителей нашей игры определит наше жюри… (Представляются члены жюри).
Итоги  игры будут подведены в конце недели русского языка.
Успешной победы в игре?
   КОНКУРС №1.          «Буква заблудилась».
Учитель:
Буква заблудилась.
Неизвестно, как случилась,
Только буква заблудилась: Заскочила в чейто дом
И – хозяйничает в нём!
Но едва туда вошла
Букваозорница,
Очень странные дела
Начали твориться.
– Ребята, я сейчас буду читать вам стихотворения, а вы должны исправить ошибку: Написать
нужное слово
 За каждый правильный ответ, команда получает 1 балл.
Буква заблудилась.
Неизвестно, как случилась,
Только буква заблудилась: Заскочила в чейто дом
И – хозяйничает в нём!
Но едва туда вошла
Букваозорница,
Очень странные дела
Начали твориться.
*Закричал охотник: – Ой!
Двери гонятся за мной!                ________________
На виду у детворы Крысу красят маляры.                __________________
Посмотритека, ребятки:
Раки выросли на грядке.            ________________
Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
– Там ползёт зелёный лук.         ________________
С длинными усами!..
Говорят, один рыбак
В речке выловил башмак.
Но зато ему потом
На крючок попался дом.           ______________
Тает снег. Течёт ручей.
На ветвях полно врачей.           _____________
Мы собрали васильки,
На головах у нас у нас –щенки.     __________________
Старый дедушка Пахом
На козе скакал верхом.                       _________________
Жучка будку не доела:                _________________
Неохота. Надоело.
Мама с бочками  пошла                     __________________
По дороге вдоль села.
Синеет море перед нами.
Летают майки над волнами.               __________________
                                                        ДОПОЛНИТЕЛЬНО
 Запиши отгадку
Чист и ясен, как алмаз,
Дорог не бывает.
Он от матери рождён.
Сам её рождает.                  ________________________
Конь стальной, хвост льняной.        _____________________
Бел, как снег, в чести у всех.        _______________________
В середине алый, сахарный, а кафтан зелёный, бархатный. _________________
С подругами и сёстрами
Она приходит к нам
Рассказы, вести новые
Приносит по утрам.                  _____________ КОНКУРС №2   «Найди птиц и животных»»
Задание 2: Найдите и выделите цветным карандашом(желтым) в этом рассказе девять животных
и птиц.(одно Вам уже выделено).
                                                ВЕЧЕР НА ДАЧЕ
Вечер. Сижу на крылечке со своим щенком. Марь над лесом поднимается, туман
густой, сыро. Скучно. Вижу  люстра у соседа зажглась. Пойду его проведаю. А
соседа моего зовут Капитоном Ивановичем, он  повар, любит пироги печь.
Обрадовался он мне.
 Может, приготовишь мака для пирога?
 Мака? Какого? Он где?  говорю.
 Вон, где масло нa столе, в банке! Да побыстрей, уже в печку пора ставить.
Хорош получился у нас пирог! Все соседи собрались к чаю.
                                                                                Т. Ситникова
КОНКУРС №3    «Фразеологический зверинец»
 Слайд 26           ( выданы листы).
ЗАДАНИЕ           *  Соедини картинку с высказыванием КОНКУРС №4              Игра «Поиграем в слова» Цель: расширять словарный запас и речь учащихся, их представление о богатстве родного языка,
о возможности составления (складывания) множества слов из одного и того же слова.
1. Отгадайте слово, которое нужно вписать в клетки, чтобы получить новые слова:
2. Отгадайте слово, которое нужно вписать в клетки, чтобы получить новые КОНКУРС  №5       Игра «Кто больше составит слов?»
Цели: расширить словарный запас, развивать наблюдательность, внимательность, мышление.
 Ребята! Помогите мне прочесть слова, которые были составлены. Я догадываюсь, что здесь
была лиса, она своим пушистым хвостом вильнула и все слова перепутала. Недаром в народе
говорят про лису: «Хвостом виляет, все следы заметает».
В этой игре выигрывает тот, кто больше составит слов.
(Слова: окунь, кот, кит, кино, окно, нота и др.)
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ КОНКУРС  №6                 «Обитатели морей»
В этом квадрате с буквами спрятались 13 обитателей морей и рек. Отыщи их.
Учти, что слова могут быть написаны по горизонтали, по вертикали и по диагонали.
Одно слово – краб – уже найдено. ЗАКРАСЬ (или выдели) ОСТАЛЬНЫЕ
С
Н
Я
Д
Е
Л
И
Ь
К
Ф
А
И
Н Ж Д
Ю Ь
К
П
Е
Ч
С
Р
З
О Ш Е
П
Д
У
О
Л
З
А
А
Я
Ь М И
О
Т
О
К
Р
Г М А
Л
А
К
Р
К
П
Р
К Ю Й
Н
В
Е
Т
Т
Л
Р
С
Е
Х
С
А
Ь
У
И
Ь М О
А
Е
Г
Н
Ь Щ У
У
С
Б
Р
С
А
Н
В
Ь
Ь Ы А
Ь
Ь
С
Л
О
Д
          КОНКУРС  №7  «Знаток русского языка»

. Определи части речи и подпиши их над словами в предложении:
Утопают лесные опушки в розовой пене.
 Подчеркни главные члены в предложении:
       *
Мутными ручьями побежала вода к реке.
            * Определи количество букв и звуков в каждом слове:
Корабль  ________букв________звуков________________
Подъезд  ________букв________звуков_______________
Янтарь  _________букв________звуков______________
Ягода  __________букв________звуков______________

file_name: Игра МБОУСОШ№17ноябрь.doc

description: КОНКУРС №4              Игра «Поиграем в слова»

intro:
Методическая разработка интеллектуальной игры по русскому языку среди обучающихся 2- 4 классов .Цель мероприятия – создать условия для:
• расширения знаний  обучающихся о русском языке ;
• формирования любознательности;
• развития творческих способностей учащихся;
• реализации творческого потенциала учащихся;
• сплочения ученического коллектива;
• развития умения работать в команде, взаимодействовать, находить решения в нестандартной ситуации.

title: Интеллектуальная игра по русскому языку для 2-4 классов


extracted_text:
Урок открытия нового знания
Мамаева Татьяна Геннадьевна
Наши подземные богатства
йцукенгшщзхъфывапролджэя
чсмитьбюйцукенгшщзхъфыва
пролджэячсмитьбюйцукенгш
щзхъфывапролджэячсмитьбю
йцукенгшщзхъфывапролджэя
чсмитьбюйцукенгшщзхъфыва
пролджэячсмитьбюйцукенгш
щзхъфывапролджэячсмитьбю
йцукенгшщзхъфывапролджэя
чсмитьбюйцукенгшщзхъфыва
пролджэячсмитьбюйцукенгш
щзхъфывапролджэячсмитьбю
йцукенгшщзхъфывапролджэя
чсмитьбюйцукенгшщзхъфыва
пролджэячсмитьбюйцукенгш
щзхъфывапролджэячсмитьбю
йцукенгшщзхъфывапролджэя
чсмитьбюйцукенгшщзхъфыва Тема:  Наши подземные богатства.
Цели урока:
1. Сформировать представление учащихся о подземных богатствах.
2.  Познакомить   детей   с   полезными   ископаемыми,   их   применением,
свойствами, способами добычи.
3.  Развивать познавательную активность, умение работать с дополнительной
литературой, коллекционным материалом.
4. Развивать речь детей, умение общаться, работать в группах.
Оборудование:  кроссворд   «Полезные   ископаемые»,   коллекции   полезных
ископаемых, карты определители, дополнительная литература.
Личностные.
У учащихся будут сформированы:
 понимания необходимости дальнейшего  изучения  данного курса;
У учащихся  могут быть  сформированы:
 ответственное отношение  к изучению данного предмета;
 способность     оценивать     свои     достижения   в   освоении     содержания
курса.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
 планировать  свои действия при проведении  наблюдений;
 оценивать правильность  выполнения  заданий, связанных с проведением
наблюдений..
 оценивать свое поведение и своих товарищей.
 Учащиеся могут  научится:
развивать  и тренировать  наблюдательность;
ставить  цель проведения  наблюдений;.
Коммуникативные
Учащиеся  научатся:
 ставить вопросы друг другу;
работать в группе.
Предметные
Учащиеся научатся:
Описать полезные ископаемые по плану:
а) Название;
б) Свойства.
2 в) Способ добычи.
Г) Значение, применение.
е) Месторождения полезных ископаемых.
                                                  Ход урока
„Нет во всём мире земли,
Где бы хранилось столько
Богатств, где бы были так
Могучи силы недр…"
                     А.Е.Ферсман
I Организационный момент (психологический настрой).
Учитель:   Поприветствуйте   улыбкой   гостей,   друг   друга.   Я   рада   вас   вести
дорогой знаний.
                                       Мы снова вместе – вы и я
                                   Начинаем наш урок – он для вас.
Мы будем вместе грызть
Гранит науки. В добрый час!
II – Проверка домашнего задания.
Знаниями о луге  поделитесь, друзья.
Каждый и вас дома трудился не зря.
Инд  но:
 тесты
 составить цепь питания животных и растений сообщества луг.
 деление растений и животных на две группы: растения и животные луга и
растения и животные леса.
Кол  но:
1) Игра „Узнай меня".
 Это очень ценный злак – кормовое растение с тонкими листьями и
мелкими колосками, образующими метёлку. (мятлик)
 Это растение узнают по мелким треугольным плодам, похожим на
сумки. (Пастушья сумка)
 Он звонко поёт. (перепел)
 Этот житель луга имеет громкий скрипучий голос. (коростель)
 Этот житель санитар, питается падалью, для своих личинок
закапывает в землю мёртвых животных. (жук – могильщик)
 Её навали в честь врача – героя греческих мифов. В настоящее
время это редкое животное. (махаон)
3  Без него на лугу будет тишина. Он невелик, с большими усами и
ногами. (кузнечик)
 Какие растения и животные луга вы знаете?
 Чем луг сходен с лесом и чем отличается?
 Почему на лугу не живут крупные животные?
 Почему луг называют природным сообществом?
 Какие организмы составляют луговое сообщество?
 Как нужно вести себя на лугу?
III  Проблемная ситуация
 Что относится еще к природным богатствам?
( Воздух, почва, растения, животные, полезные ископаемые)
 Сегодня на урок я принесла товары, которые можно приобрести в магазине,
те которые необходимы в быту. Вот они: ножницы, глиняная свистулька,
набор школьных мелков, мыло, торфяной горшочек, плакат с изображением
Медного всадника, кирпич, таблетки активированного угля, стакан,
игрушечная газовая плита. Что объединяет эти товары?
Ученик: они созданы человеком и необходимы людям.
 Из чего они сделаны?
Ученик: трудно ответить, хотя можно предположить, что они сделаны из того,
что дала природа.
 Попробуйте сформулировать точнее.
Ученик: Из полезных ископаемых.
 Почему они так называются?
Ученик: Их добывают глубоко под землей.
 Сформулировать тему сегодняшнего урока.
Ученик: они добываются глубоко под землей, являются нашим богатство,
поэтому можно предположить, что тема урока: «Наши подземные богатства».
 Сегодня мы отправляемся в подземное путешествие. Послушайте сказку и
скажите, какие природные богатства здесь спорили и почему.
      Из книги „Сказки, добытые и под Земли"Ф. Кривин.
                Под землей в темноте, где ничего не видно, попробуй, отличи
полезное от бесполезного. А ведь каждому хочется быть полезным.
 Я – соль земли,  говорит соль,  без меня каши не сваришь.
  А без меня сваришь? – спрашивает алюминиевая руда. – Кастрюли – то
делают и алюминия. Без кастрюли никак.
4  А на чём варить будете? – интересуется уголь. Без топлива в этом деле не
обойтись.
 Между прочим, обо мне тоже не следует забывать,  говорит железная руда,
которая даёт железо для лопат.  Прежде чем кашу варить, нужно нас всех и
земли выкопать!
 Вы уже догадались, о чём спорили между собой полезные ископаемые?
 Что вы бы им сказали, если бы участвовали в споре?
 Как вы думаете, почему полезные ископаемые так называются?
  Что такое полезные ископаемые? (Это горные породы и минералы, которые
человек использует в хозяйстве).
 Определите тему урока.
 Какие цели поставим на уроке перед собой?
 Какие полезные ископаемые вам известны?
 В природе очень много подземных богатств, польза от их добычи и
переработки огромна, поэтому человечество не может жить без использования
полезных ископаемых.
IV Усвоение новых знаний
1. Работа с картой.
 Откройте физическую карту России на с. 58 – 59 учебника. Рассмотрите
условные обозначения полезных ископаемых.
 Значительная доля полезных ископаемых Урала скрыта в недрах
Челябинской области. У нас насчитывается  около 200 видов полезных
ископаемых. Павел Иванович Отто – первооткрыватель меднорудных
месторождений, бывший начальник геологического отдела Челябинской
геологоразведочной экспедиции.
 Посмотрите в атласе Челябинской области, какие полезные ископаемые
встречаются в нашем краю.
Стихотворение Л. Татьяничевой „Малахит"
Когда – над хребтом Урала,
Солёной свежести полна,
С камнями запросто играла
Морская вольная волна.
Ей было любо на просторе,
И, гордо устремляясь ввысь,
Отхлынуло,  исчезло море,
5 И горы в небо поднялись.
Но легендарная природа
То море в памяти хранит:
В гранитных  каменных породах
Волной играет малахит.
Он морем до краёв наполнен,
И, кажется, слегка подуть –
Отхлынут каменные волны
И морю вновь укажут путь.
2. Выполнение задания 1 на с. 71 в рабочей тетради. (в парах)
 Как называют людей, изучающих недра ели и отыскивающих полетные
ископаемые?
Физминутка
Мы геологами станем
 Да? – да! (хлопок над головой).
 Будут все гордится нами.
 Да? – да! (хлопок над головой).
 Что ждет нас впереди?
 Высокая гора (показывают руками),
 Бурная река (показывают руками)
 Ее не обойдешь (топают ногами),
 Ее не проплывешь (плывут),
 Ее не пролетишь (крылья),
 Надо напрямик.
 Все мы сможем, все сумеем
 И своей достигнем цели.
 Да? – да! (хлопок над головой).
3. Практическая работа в группах.
 Рассмотрим образцы полезных ископаемых, которые находятся у вас на
столах. Вспомните, как они нарываются.
 Сегодня мы проведём с вами серьезную исследовательскую работу.
 Прочитайте з.2 на с.72 в рабочей тетради. У вас на столах по 2 образца
полезных ископаемых. Ваша задача – определить полетное ископаемое,
заполнить таблицу,  используя атлас определитель, физическую карту,
учебники. На работу отводится 10 минут. В итоге каждая группа представит
6 отчёт о результате исследовательской работы. Он должен быть интересным и
кратким.
4. Отчёт групп о проделанной работе.
5. Работа по учебнику на стр.158.
 Прочитайте текст. Что вы ухнали и прочитанного?
 Человек получил в дар подземные богатства, использует их Как вы думаете,
может ли человек опустошить все подземные кладовые?
 Как надо охранять подземные богатства?
6. Кроссворд.
По горизонтали:
1.Очень прочен и упруг,
Строителям надёжный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны.(гранит)
3. Белый камешек растаял,
На доске следы оставил. (мел)
4. Он очень нужен детворе.
Он на дорожках во дворе.
Он и на стройке и на пляже
И он в стекле расплавлен даже.(песок)
5.По трубе течёт, пироги печёт. (газ)
6. Без неё не побежит
Ни автобус, ни такси,
Не поднимется ракета.
Отгадайте же, что это? (нефть)
8. Не зря она варилась
В доменной печи.
На славу получились
Ножницы, ключи. (сталь)
1.Если встретишь на дороге,
То увянут сильно ноги.
7
По вертикали: А сделать миску или вазу –
она понадобиться сразу. (глина)
2.Покрывают им дороги,
Улицы в селениях.
А ещё он есть в цементе,
Сам он – удобрение. (известняк)
7. Росли на болоте растения,
Стали топливом и удобрением. (торф)
9. Он несёт в дома тепло,
От него кругом светло,
Помогает плавить стали,
делать краски и эмали.
Он чёрный, блестящий,
Помощник настоящий. (уголь)
V. Подведение итогов урока.
 Почему использованные месторождения невозможно восстановить?
 Какова была цель урока? Удалось ли нам достигнуть поставленной цели?
 Какие знания мы открыли?
VI. Рефлексия.
 Где могут пригодиться полученные знания?
 Что на уроке у вас хорошо получилось?
 Над чем ещё надо поработать?
 Кому из товарищей вы бы хотели сказать спасибо за полученную помощь?
Почему?
Блиц турнир.
Из какого материала  построены  стены   нашей  школы?
(Из чего сделана  наша  с вами школа? ) (из кирпича, цемента)
На чем можно подогреть  обед?
На каком топливе работает  двигатель  автомобиля? ( бензин, газ)
Чем вымощены дороги? (асфальтом)
8 Где человек взял все эти необходимые  в быту  материалы? (В недрах  земли)
Очень   часто   богатством,   сокровищами   мы   называем   золото,   серебро,
драгоценные камни, но в недрах земли хранятся и другие  богатства.
Как они называются?
Что такое полезные ископаемые?
В каком состоянии находятся полезные ископаемые в природе? (твердом,
жидком, газообразном)
   Какое   полезное   ископаемое   находится   в   жидком   состоянии?   А   в
газообразном?
Представьте себе, если бы мы захотели перевезти все полезные ископаемые,
которые за один год добывают из недр Земли, нам бы понадобился длинный
предлинный товарный поезд, который 17 раз опоясал бы Земной шар.
9

file_name: Наши подземные богатства.docx

intro:
Тип урока: исследование. Использован личностно-деятельностный подход в обучении
Цели урока:
1. Сформировать представление учащихся о подземных богатствах.
2. Познакомить детей с полезными ископаемыми, их применением, свойствами, способами добычи.
3. Развивать познавательную активность, умение работать с дополнительной литературой, коллекционным материалом.
4. Развивать речь детей, умение общаться, работать в группах.
„Нет во всём мире земли,
Где бы хранилось столько
Богатств, где бы были так
Могучи силы недр…"
                     А.Е.Ферсман

title: Урок открытия нового знания "Наши подземные богатства"


extracted_text:
МОУ Петропавловская средняя школа
                 «Осенний винегрет»
                                            Праздник
                                                              Автор: учитель начальных
                                                              классов Мамаева Т.Г. 2016
Цели: обобщить знания учся о приметах и красках осени, развивать их
творчество, фантазию, артистические способности ; воспитывать любовь к
природе, бережное отношение к ней; вовлечь родителей в подготовку к
празднику.
Ведущий:            Лето быстро прилетело
                             Ветерком прошелестело.
                             Осень к нам  в окно глядит,
                             Частым дождичком стучит.
                             Двери ветром распахнуло,
                             Листьев веер развернуло,
                             Птиц в дорогу собрало!
Ученик:               Осень! Славная пора!
                             Любит осень детвора,
                             Сливы, груши, виноград.
                             Всё поспело для ребят.
Ученик:               И арбуз, увидев важный,
                             Оживится детвора –
                             И радушно скажет каждый:
                             Здравствуй осени пора!
Ученик:               Журавли на юг летят,
                             Здравствуй, здравствуй осень!
                             Приходи на праздник к нам,
                             Очень, очень просим.
Осень:                 Вы обо мне? А вот и я!
                             Привет осенний вам, друзья!
                             Вы рады встретится со мной?
                             Вам нравится наряд лесной –
                             Осенний сад и парки?
                             Принесла вам угощенье – Не конфеты, не печенье.
                             Фрукты, овощи, рябину –
                             В них помногу витаминов.
Сценка «Как помидор стал красным»
                                                         1
Ведущий.   Жили на одном огороде овощи (Выходят девочки в шапочках с
изображением овощей и представляются).
 Я – весёлый молодец, я – зелёный огурец.
 Без меня на грядке пусто. А зовут меня – капуста.
 Без меня вы как без рук. В каждом блюде нужен лук.
Любят дети с давних пор вкусный, сладкий помидор.
Ведущий.     Хозяйка любила свой маленький огородик и каждый день
                  поливала его.
Хозяйка.  (Ходит с леечкой  и поливает овощи). Я поливаю свой огород, он
                 ведь тоже воду пьёт.
Ведущий.     Овощи с каждым днём росли и зрели. Жили дружно, не
                      ссорились. Но однажды помидор решил, что он лучше всех, и
                      начал хвастаться.
Помидор.     Я на свете всех вкуснее, всех круглее, зеленее.
                       Меня взрослые и дети любят больше всех на свете.
Огурец.        Слушай, это просто смех – хвастать, что ты лучше всех.
Лук.              Не поймёт никак он, братцы, некрасиво задаваться!
Ведущий.     А помидор всё своё твердил.
Помидор.     Я на свете всех вкуснее, всех круглее, зеленее.
                       Меня взрослые и дети любят больше всех на свете.
Овощи (хором). Хвалился, хвалился и с куста свалился!
Ведущий.      В это время пришла хозяйка собирать овощи на обед.
                       Всех с собой взяла, а помидор не заметила.
                       Летела мимо ворона.
Ворона.         Кар! Кар! Позор! Кошмар! Не хотел быть с нами дружен,
                       Будешь никому не нужен.
Ведущий.      Стыдно стало помидору. И покраснел он от стыда .
Помидор.      Вы меня, друзья простите. Вы меня с собой возьмите.
Ведущий.       Услышала эти слова хозяйка, сжалилась и взяла помидор.
                       Хотите, верьте, хотите, нет, но с тех пор помидоры становятся
                       красными.
Песня «Осень наступила». Миновало лето, осень наступила.
                        На полях и рощах пусто и уныло.
                        Птички улетели, стали дни короче.
                        Солнышка не видно тёмной, тёмной ночью.
Проводится игра «Диагностика»
(Дети с завязанными глазами, на ощупь определяют овощи и фрукты)

                                                        2

Осень.            Хороши ребята овощи и фрукты!
                       Трудно было их растить: надо прополоть, полить,
                       Защитить от сорняков,
                       И от тли, и  от жуков.
Ученики.       Сбросили ромашки белые рубашки,
                       Верная примета, что уходит лето.
                       Не хотят как видно, умницы – ромашки,
                       Чтобы дождь осенний, намочил рубашки.
                       Бродит в роще листопад
                       По кустам и клёнам.
                       Скоро он заглянет в сад
                       Золотистым звоном.
                       Вьётся в воздухе листва,
                       В жёлтых листьях вся земля.
                       У окошка мы сидим и глядим наружу.
                       Шепчут листья: «Улетим!»
                       И ныряют в лужу.
                       Соберём из листьев веер,
                       Яркий и красивый.
                       Пробежит по листьям ветер
                       Лёгкий и игривый.
                       И послушно ветру вслед Листья улетают.
                       Значит, лета больше нет, осень наступает.
Танец листьев.
Осень.       А теперь порадуйте нас своими знаниями, отгадайте мои загадки.
                        Осенью кружатся,
                        На землю ложатся ,
                        С земли не встают
                        И тут же гниют.         (листья)
                                                      3
                        Кто всю ночь по крыше бьёт да постукивает,
                        И бормочет и поёт, убаюкивает?          (дождь)
                        Она под осень умирает
                        И вновь под осень оживает.
                        Коровам без неё – беда,
                        Она их главная еда.            (трава)
                        Весной цвету,
                        Летом плоды приношу,

                        Осенью увядаю,
                        Но зимой не умираю.         (дерево)
                        И без рук, и без ног,
                        А дерево гнёт,
                        Ворота отворяет
                        И нас подгоняет.        (ветер)
Ведущий.       Незаметно пролетело лето,
                        Наступила осень золотая,
                        Журавли курлычат в небе гдето,
                        В вышине над нами пролетая. Осенью все перелётные птицы покидают родной край и улетают в тёплые
края. Об этом наша следующая песня.
Песня «Скворушка прощается».
Осень.             Что копали из земли,
                          Жарили, варили?
                          Что в земле мы испекли,
                          Ели да хвалили?               (картошка)
Ученик.            Посадили мы картошку
                          Ещё в мае месяце.
                          Выросла у нас на диво –
                          И крупна и так красива.
                          А картошка – хлеб второй,
                          Это знаем мы с тобой.
                                                   4
                          Собирай картошку смело,
                          Не жалей ты сил на дело.
Игра «Подбери картошку». Дети встают в круг, перед каждым на полу
лежит картошка. Дети начинают двигаться под музыку по кругу. В это время
ведущий убирает одну картошку. Музыка обрывается – учащиеся берут
картошку. Кому картошки не досталось – выбывает из игры.
Ведущий.          Стоит Антошка на одной ножке,
                           Сам маленький, а шляпка большая.       (Гриб)
Ученик.              В лес грибной тебя зову
                            Тихим утором осени.
                            Видишь, под ноги листву
                            Нам деревья сбросили.
                            Было лето и прошло,
                            Песенное, знойное,
                            А теперь в лесу светло,
                            Строже и спокойнее.
                            Только белка на виду
                            Все углы облазила,
                            Витаминную еду Запасая на зиму.
                            Под стволами двух дубов
                            Помолчим немножко
                            Принесём домой грибов
                            Полное лукошко.
 Какие грибы знаете?
Сценка «Мухомор».
Ведущий.          Изпод травки прошлогодней
                           Вылезают на свободу
                            Неразлучные сестрички –
                            Рыжеватые лисички.
Учащиеся (в шапочках лисичек)
                            Мы – жёлтые сестрички,
                            Весёлые лисички.
                            Найти нас очень трудно бывает с непривычки.
                                                   5
                            Но если вы найдёте, валежник разгребая,
                            Одну из нас, то рядом найдётся и другая.
Ученица ( в корзинке в руке)
                            Я пойду по утру,
                            В травяных низинах сыроежек наберу
                            Полную корзину.
                            Разноцветных, молодых,
                            Самыхсамых разных.
                            Под дубами – голубых,
                            Под сосною – красных,
                            А под клёнами – зелёных,
                            Под осиной – синих.
                            Пусть грибов и не ядрёных,
                            Но зато красивых.
Мухомор.           Средь хвойного бора, дремучего бора
                            Нельзя заметить меня, мухомора.
                            Большой, как тарелка, пятнист и красен. Меня берегись, я очень опасен!
                            Ножка белая, прямая,
                            Шляпка красная такая,
                            А на шляпке, на верхушке,
                            Беленькие конопушки.
Ведущий.           Кто, кто в теремочке живёт?
                            Кто, кто в не высоком живёт?
1ая сыроежка.         Я, сыроежка пищевая, моя шляпка фиолетовая,
                                  с бурым оттенком. Я пришла из сырых лиственных и
                                  хвойных лесов.
2ая сыроежка.        Я  сыроежка синеватожёлтая.
3я сыроежка.          Я жёлтая сыроежка, люблю сырые березняки.
Мухомор.                   Возьмите меня в свою корзинку. Я буду мух морить.
Сыроежки.                 Розовые, красные, золотые – разные.
                                    Сыроежкимодницы солнышка сторонятся.
                                    Нам вредны для шляпок солнца огоньки.
                                    Под еловой лапой спрятались грибки.
                                                     6
                                    Ах, какие мы заметные,
                                    Грибники для нас – беда!
                                    Шляпки наши разноцветные
                                    Всем бросаются в глаза.
                                    Как увидят нас – не мешкая,
                                    Собирают всех подряд.
                                    Называют сыроежками, а сырыми не едят.
                                    Ты прекрасен, мухомор, спору нет.
                                    Но мы грибы съедобные, а ты – нет.
Грибная викторина.
1. На пне, какого дерева чаще всего встречаются опята?
2. Какие грибы ещё называют «рыжими сестричками»?
3. Почему нельзя рвать грибы с корнем, а так же разрывать вокруг них
мох? 4. Вспомните грибы, названия которых произошли от названия деревьев?
5. Какой гриб считается ценным среди всех грибов?
6. Шляпки, каких грибов в любую погоду слизистые?
7. Откуда произошло название  «грузди»?
8. Назовите съедобные и несъедобные грибы?
9. Какой гриб растёт на стволах берёз и используется при лечении?
10.Объясни выражение: «Не известный тебе гриб – не твой гриб!»
Ведущий.                   Быстро времечко идёт.
                                    Вот и собран огород.
                                    Раз закончено всё дело,
                                    Веселиться можно смело.
Огородные частушки.
                                    Пропоём вам по секрету
                                    Огородные куплеты.
                                    В огороде овощам хвалится подсолнушек:
                                    «Я в ненастную погоду заменяю солнышко.
                                    Подружился с жёлтой тыквой
                                    Наш зелёный кабачок,
                                    И теперь растёт на грядке
                                    Разноцветный тыквачок.
                                                        7
                                    «Надоели нам хвосты! – морковки заревели. –
                                    Завтра конкурс красоты,  стрегите нас скорее!»
                                    Две картошки расхрабрились
                                    И на танцы нарядились.
                                    Так накрасили глаза,
                                    Что закапала слеза.
                                    Был арбузик очень мил,
                                    Капусту в гости пригласил.
                                    Пока капуста наряжалась,
                                    Угощенья не осталось.
                                    Как на грядке огурец лежит и улыбается. Вырос десять килограмм – никто не справляется.
                                    Вам пропели по секрету
                                    Огородные куплеты.

Осень.                        Рада вашему веселью
                                    Делу время – потехе час.
                                    Кто здесь ловкий и умелый?
                                    Посмотреть хотим на вас!
Игра «Вершки и корешки». У первой команды – картинки с изображением
корешков лука, репы, моркови и др. овощей. У второй команды – вершки –
изображения ботвы этих овощей. После сигнала ведущего, каждый ребёнок
должен найти себе пару.
Ведущий.                   Вырос в поле дом, полон дом зерном.
                                    Стены позолочены, ставни заколочены.
                                    Ходит дом ходуном на столбе золотом.
Осенью люди собирают богатые урожаи  не только овощей и фруктов, но и
пшеницы – самого главного нашего продукта. Круглый год из муки этого
урожая люди пекут всевозможные изделия. Подскажите какие?
Посмотрите, какая у нас богатая выставка. Благодаря труду хлеборобов, мы с
вами можем лакомиться этими изделиями.
Осень.                         Молодцы!
                                    Вы и пели, и играли,
                                    И загадки отгадали.
                                    А за это – уваженье,
                                    Принимайте угощенье!

file_name: Осенний винегрет.doc

intro: Цели: обобщить знания уч-ся о приметах и красках осени, развивать их творчество, фантазию, артистические способности ; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней; вовлечь родителей в подготовку к празднику. Разработка содержит стихи, песни, игры, народные приметы, конкурсы об осени.

title: «Осенний винегрет»  Праздник