extracted_text:
Программа по учебному предмету
Скульптура
Невьянск
2018

 Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка  Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе.
   Срок реализации учебного предмета.
  Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом.
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета.
  Форма проведения учебных аудиторных занятий.
 Цели и задачи учебного предмета.
  Обоснование структуры программы учебного предмета.
  Методы обучения.
 Описание материальнотехнических условий реализации учебного предмета.

II. Содержание учебного предмета        Сведения о затратах учебного
времени.  Годовые требования по классам.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
  Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
 Критерии оценки.

V. Методическое обеспечение учебного процесса
 Методические рекомендации педагогическим работникам.
 Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.

VI. Средства обучения

VII. Списки рекомендуемой учебной и методической литературы
 Список рекомендуемой методической  литературы.
  Список рекомендуемой учебной литературы.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика   учебного   предмета,   его   место   и   роль
  в
образовательном   процессе   Программа   учебного   предмета   «Скульптура» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к
дополнительным   предпрофессиональным общеобразовательным программам
в   области   изобразительного   искусства   «Живопись»,   «Декоративно
прикладное творчество».
  Учебный   предмет   «Скульптура»   дает   возможность   расширить   и
дополнить образование детей в области изобразительного искусства, является
одним   из   предметов   обязательной   части   предметной   области
«Художественное творчество».
Программа ориентирована не только на формирование знаний, умений,
навыков в области художественного творчества, на развитие эстетического
вкуса, но и на создание оригинальных произведений, отражающих творческую
индивидуальность, представления детей об окружающем мире.
Предметы обязательной части дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной   программы   в   области   изобразительного   искусства
«Живопись»,   а   именно:   «Основы   изобразительной   грамоты»,   «Прикладное
творчество», «Скульптура»   взаимосвязаны,  дополняют  и  обогащают   друг
друга.   При   этом   знания,   умения   и   навыки,   полученные   учащимися   на
начальном   этапе   обучения,   являются   базовыми   для   освоения   предмета
«Скульптура».
Особенностью   данной   программы   является   сочетание   традиционных
приемов   лепки   глиной   с   дальнейшим   ее   декорированием   различными
методами,   что   активизирует   индивидуальную   творческую   деятельность
учащихся.
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и
учетом уровня развития детей.

Срок реализации учебного предмета

Учебный предмет «Скульптура» реализуется при 4летнем сроке
обучения в 47 классах.

Объем   учебного   времени,   предусмотренный   учебным   планом
образовательного   учреждения   на   реализацию   учебного   предмета.     Общая
трудоемкость учебного предмета «Керамика» при 4 летнем сроке обучения
составляет 288 часов.

5

 Вид учебной работы, аттестации, учебной нагрузки
Затраты учебного времени, график промежуточной аттестации Всего часов в неделю
2
2
2
2
КЛАССЫ
Вид промежуточной
аттестации
5
4
зачет зачет
6
зачет
7
экзамен
Форма проведения учебных аудиторных занятий

Занятия   по   предмету   «Скульптура»   и   проведение   в   форме
мелкогрупповых занятий численностью от 4 до 10 человек.
Мелкогрупповая   форма   занятий   позволяет   преподавателю   построить
процесс   обучения   в   соответствии   с   принципами   дифференцированного   и
индивидуального подходов.
Цели учебного предмета
Целями учебного предмета «Скульптура» являются:
1. Создание условий для художественного образования, эстетического
воспитания, духовнонравственного развития детей.
2. Выявление одаренных детей в области изобразительного искусства в
раннем детском возрасте.
3.  Формирование   у   детей     школьного   возраста   комплекса   начальных
знаний,   умений   и   навыков   в   области   художественного   творчества,
позволяющих   в   дальнейшем   осваивать   учебные   предметы   дополнительной
предпрофессиональной   общеобразовательной   программы   в   области
изобразительного искусства «Живопись».

Задачи учебного предмета

1. Знакомство с оборудованием и пластическими материалами: стеки, ножи,
специальные валики, фактурные поверхности, глина).
2. Знакомство со способами лепки простейших форм и предметов.
3. Формирование понятий  «скульптура», «объемность», «пропорция»,
«характер предметов», «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой
обзор», композиция».
4. Формирование умения наблюдать предмет, анализировать его объем,
пропорции, форму. 5. Формирование умения передавать массу, объем, пропорции, характерные
особенности предметов.
 6. Формирование умения работать с натуры и по памяти.
7. Формирование умения применять технические приемы лепки рельефа и
росписи.
 8. Формирование конструктивного и пластического способов лепки.

Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником. Программа содержит следующие
разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки обучающихся;
 формы и методы контроля, система оценок;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В   соответствии   с   данными   направлениями   строится   основной   раздел
программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Для   достижения   поставленной   цели   и   реализации   задач   предмета
используются следующие методы обучения:
  словесный (объяснение, беседа, рассказ);
 наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
 практический;
эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных
впечатлений).
Предложенные   методы   работы   в   рамках   предпрофессиональной
образовательной   программы   являются   наиболее   продуктивными   при
реализации   поставленных   целей   и   задач   учебного   предмета   и   основаны   на
проверенных   методиках   и   сложившихся   традициях   изобразительного
творчества. Описание материальнотехнических условий реализации учебного
предмета  Каждый  обучающийся  обеспечивается   доступом  к   библиотечным
фондам   и   фондам   аудио   и   видеозаписей   школьной   библиотеки.   Во   время
самостоятельной   работы   обучающие   я   могут   пользоваться   сетевыми
ресурсами для сбора дополнительного материала по изучению предложенных
тем.   Библиотечный   фонд   укомплектовывается   печатными   и   электронными изданиями   основной   и   дополнительной   учебной   и   учебнометодической
литературы по специфике предмета. Мастерская для занятий лепкой должна
быть оснащена удобной мебелью (столы и стуль), подиумами, натюрмортными
столиками, компьютером, интерактивной доской.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета «Скульптура» построено с учетом

возрастных особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их
пространственного мышления.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
4 класс
№
темы
Вид
Учебная
нагрузка
2
1.1  Вводный урок. Беседа по
истории освоения
человечеством керамики.
1.2 Метод лепки
«Вытягивание,
декорирование
скульптурным методом».
1.3 Скульптура малых форм.
Игрушкасувенир. Мир
рыб, птиц и животных.
Изучение основных свойств
глины (пластичность,
спекаемость, усадка,
огнеупорность, цвет и др.)
Практический показ лепки
солонки и колокольчика.
Показ аналоговых изделий.
1.4 Декорирование
Отмывка и локальная роспись
акриловыми красками.
1.5. Метод лепки «Из жгута». Определение метода.
живописным методом.
Практический показ лепки
солонки и карандашницы.
Практический показ лепки
вазочки и
светильника(подсвечника).
Приемы декорирования
скульптурным методом, показ
аналоговых изделий
Роспись акриловыми красками.
1.6. Метод лепки «Из
пласта». Определение
метода.
1.7. Декорирование
живописным методом.
72 часа
10
22
12
10
10
6 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
5 класс
№ темы
Вид
2.1
Вводная беседа
«Народная керамическая
игрушка».
2.2 Беседа «Абашевская,
Каргопольская,
Филимоновская и
Дымковская игрушка».
2.3 Беседа «Абашевская
керамическая игрушка».
2.4. Лепка Абашевской
игрушкисвистульки.
2.5. Новогодняя тема «Лепка
авторской игрушки на
основе Абашевской».
2.6. Беседа. «Особенности
росписи Абашевской
игрушки».
2.7 Беседа «Декоративная
ваза».
«Декоративная ваза».
2.8
2.9. Беседа «Плакета».
2.1
0
Беседа. «Особенности
росписи вазы и плакеты».
Основные центры, условия
возникновения и развития
промыслов.
Показ изделий, сравнительный
анализ.
Стилистические особенности,
техника лепки.  Урок игра
Собака, корова, олень, петух,
баран.
Эскизирование на бумаге,
работа в материале
Практический показ росписи
акриловыми красителями.
Лепка методом «Из жгута».
Показ аналоговых изделий.
Творческая работа,
эскизирование на бумаге,
практическая лепка вазы.
Лепка методом «Из жгута».
Сюжеты Фауна и флора.
Творческая работа,
эскизирование на бумаге,
практическая лепка плакет.
Практический показ приемов
росписи ангобами красками.
Общий
объем
времени
в часах
2
6
2
10
10
4
6
12
12
6
72 часа 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ

6 класс
№ темы
Вид
3.1. Вводная беседа
«Изразец».
3.2.
«Изразец». Копия.
3.3.
«Керамическое панно».
3.4. Беседа «Особенности
росписи изразца и
рельефных панно».
3.5. Беседа «Декоративная
ваза».
3.6.
«Декоративная ваза».
3.7. Беседа «Керамическая
посуда».
3.8. Декорирование
живописным методом.
72
Виды изразцов: плоские и
рельефные. Технология
изготовления рельефного
изразца
Выбор образца для
копирования, изготовление
картона, практическая лепка
модели изразца.
Творческая работа, лепка
авторского панно на основе
изученных изразцов.
Практический показ росписи.
Лепка методом «Из пласта» или
«Из пластов». Показ и анализ
аналоговых изделий.
Творческая работа.
Эскизирование на бумаге.
Практическая лепка вазы.
Лепка методом  «Из пластов».
Показ аналоговых изделий
(сахарница, конфетница,
заварной чайник). Лепка
авторских изделий.
Практический показ росписи
изделий. Роспись вазы и посуды.
Общий
объем
времени в
часах
2
10
18
6
6
14
12
4 4 ГОД ОБУЧЕНИЯ
 7 класс

№ темы
Вид
4.1. Беседа «Скульптура
4.3
4.4
малых форм».
Творческая работа,
лепка авторских изделий.
Сюжеты: мир животных,
человек, техника
«Скульптура малых
форм».
4.5 Декорирование
живописным методом
4.6 Беседа «Использование
гипсовых форм при
лепке керамических
изделий».
4.7 Беседа «Керамический
значок».
4.8
«Керамический значок».
4.9 Беседа «Изготовление
4.1
0
4.1
1
4.1
2
гипсовой формы».
Отминка значков по
гипсовой форме.
Вариативность в росписи
значков.
Трехмерная композиция
«Преобразование
природных форм».
4.1 Художественный образ
Общий
объем
времени в
часах
4
6
10
12
2
2
8
2
2
8
Лепка фигуры человека.
Авторская работа.
Эскизирование на бумаге
Эскизирование в материале.
Практическая лепка авторских
фигур.
Практический показ приемов
росписи фигур.
теория
Виды значков: плоский,
рельефный. Технология –
модель, форма, изделие.
Творческая работа.
Эскизирование на бумаге.
Практическая лепка модели
значка
Практический показ.
Практический показ.
Акриловые красители, лаки
«Преобразование природных
форм». Декорирование изделий
ангобами.
Трехмерная композиция.
10
2 человека в историческом
или мифологическом
аспекте.
72 часа
3

ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

Первый год обучения
 1.1.Тема:
Вводная беседа по истории освоения человечеством керамики. Возникновение
керамики   в   древности,   широкое   распространение   по   миру.   Утилитарное
назначение,   предметы   религиозного   культа   и   тд.   Керамика   в   современном
мире. Предмет «Керамика». Оборудование и порядок работы в мастерской
керамики.   Знакомство   с   глиной,   ее   физическими   и   химическими
свойствами(пластичность, спекаемость, усадка, огнеупорность). Знакомство с
инструментами(стеки,   резаки,   петли   и   др.)   Организация   рабочего   места.
Самостоятельная работа:закрепление теоретического материала.
1.2. Тема:
Метод лепки «Вытягивание из целого куска», декорирование скульптурным
методом.   Формирование   умения   создавать   несложную   форму   «Солонка»,
«Колокольчик»   из   целого   куска   путем   вытягивания.   Знакомство   с
выразительными   средствами   предмета   «Керамика».   Практический   показ
лепки солонки и колокольчика. Выполнение предварительных упражнений на
изготовление простых элементов: жгут, шарик, колбаска, сплющенный шарик
и   др.   Формирование   умения   комбинировать   простые   формы   при
декорировании   изделия.   Самостоятельная   работа:   выполнение   зарисовок
несложных орнаментов из простых элементов.
1.3. Тема:
Скульптура   малых   форм.   Изготовление   игрушкисувенира.   Знакомство   с
объемом   и   первоначальные   навыки   передачи   объема.   Мир   рыб,   птиц   и
животных.   Формирование   умения   перерабатывать   природные   формы,
развитие   наблюдательности,   фантазии,   образного   мышления.   Творческое
задание:   «Птица»,   «Рыбка»,   «Животное».   Эскизирование   на   бумаге.
Самостоятельная   работа:   выполнение   набросков   и   зарисовок      «Птица»,
«Рыбка», «Животное». 1.4. Тема:
Декорирование живописным методом. Локальный цвет и его оттенки. Развить
умение   смешивать   цвета   для   получения   различных   оттенков.   Отмывка   и
локальная   роспись   акриловыми   красками.   Практическая   работа:   роспись
обожженных изделий. Воспитание терпения и аккуратности. Самостоятельная
работа: Работа с книгой. Цвет в работах известных мастеров.
1.5.Тема:
Метод   лепки   «Из   жгута».   Практический   показ   лепки   солонки   и
карандашницы.   Показ   аналоговых   изделий.   Закрепление   ранее   изученных
приемов   декорирования   скульптурным   методом   и   изучение   новых.
Знакомство   с   фактурами.   Способы   выполнения   различных   фактур.
Упражнения   на   оттиски   различных   поверхностей(природные   материалы,
ткани,   мелкие   предметы).   Упражнения   на   выполнение   фактур   с   помощью
различных   инструментов(стеки,   гребни,   зубные   щетки   и   т.д.).   Выполнение
разного характера линий. Развитие наблюдательности, образного мышления,
мелкой моторики. Самостоятельная работа:выполнение эскиза к творческому
заданию.
1.6. Тема:
Метод   лепки   «Из   пласта».   Практический   показ   лепки   простой
цилиндрической   формы.   Вазочка   и   подсвечник.   Формирование   умения
равномерно раскатывать глиняную массу посредством скалки и специального
станка.   Эскизирование   на   бумаге.   Применение   ранее   изученных   приемов
декорирования.   Развитие   образного   мышления,   способность   передать
характер формы. Самостоятельная работа: Выполнение зарисовок силуэтов
светильников и ваз сложной формы.
1.7.  Тема:
  Продолжить   знакомить   с
Декорирование   живописным   методом.
особенностями   росписи   акриловыми   красителями.
  Формирование
способности   добиваться   выразительности   образа,   развитие   фантазии,
воображения. Стремиться к цельности в которой сочетается колористическое
решение   и   форма   изделия.   Практическая   работа:   роспись   обожженных
изделий   «Солонка»,
  «Светильник».
Самостоятельная   работа:   просмотр   иллюстративного   материала,   открыток,
фотографий аналоговых изделий.

  «Карандашница»,
  «Вазочка», Второй год обучения.
5 класс
2.1. Тема:
«Народная   керамическая   игрушка».   Вводная   беседа.   Познакомить   с
основными   центрами   производства,   условиями   возникновения   и   развития.
Роль и место в современном искусстве. Вызвать интерес и воспитать любовь к
народным традициям. Практическая работа:

эскизирование на бумаге, в материале. Самостоятельная работа: закрепление
и осмысление изученного материала.
2.2. Тема:
«Абашевская, Каргопольская, Филимоновская и Дымковская игрушка». Показ
изделий.   Беседа.   Формирование   навыков   сравнительного   анализа   изделий
различных   промыслов.   Знакомство   и   практическая   лепка   свисткового
приспособления   Абашевской   игрушки.   Воспитание   аккуратности   при
выполнении   задания.   Самостоятельная   работа:   зарисовки   игрушек   разных
промыслов.
2.3. Тема:
  Освоение   техники   лепки.
«Абашевская   керамическая   игрушка».
Практический показ лепки фигуры животных: собака, корова, олень, петух,
баран. Формирование умения предельно обобщать форму, сохраняя при этом
индивидуальные особенности разных животных. Развитие мелкой моторики.
Самостоятельная работа: выполнение эскиза глиняной игрушки.
2.4.Тема:
 Лепка Абашевской игрушкисвистульки. Практическая  работа в материале.
Собака,   корова,   олень   и   др..   Дальнейшее   формирование   понятия
«декоративность»,   «стилизация».   Закрепление   навыков   лепки   методом
«Вытягивание».  Самостоятельная работа: работа с книгой.
2.5. Тема:
Лепка   авторской   игрушки   на   основе   Абашевской.   Формирование   умения
перерабатывать изученный ранее материал при создании авторского изделия.
Эскизирование на бумаге. Работа в материале. Развитие фантазии, образного мышления,   художественного   вкуса.     Самостоятельная   работа:   выполнение
эскиза.
2.6. Тема:
Беседа   «Особенности   росписи   Абашевской   игрушки».
  Выявление
характерных   особенностей   росписи.   Своеобразие   колористического   ряда.
Практический   показ   росписи.   Закрепление   понятиялокальный   цвет,
применение   золота   и   серебра.   Дальнейшее   закрепление   навыков   работы
акриловыми   красителями   при   росписи   изделий.   Пробуждение   интереса   к
народным традициям, родной культуре. Самостоятельная работа: упражнения
по технике росписи.
2.7. Тема:
Беседа «Декоративная ваза». Лепка методом « Из жгута» . Показ аналоговых
изделий  выполненных   художникамикерамистами,  а  также   образцы   лучших
детских   работ   прошлых   лет.   Воспитание   художественного   вкуса,   любви   к
прекрасному. Самостоятельная работа: работа с книгой.
2.8. Тема.
«Декоративная   ваза».   Творческая   работа.   Эскизирование   на   бумаге.
Формирование навыков поэтапной работы(составление эскиза, набор общих
масс,   декорирование   изделия).   Дальнейшее   освоение   метода   лепки   «Из
жгута».   Умение   добиваться   идентичности   между   замыслом   и   конечным
результатом   в   работе.   Развитие   фантазии,   образного   мышления,   навыков
декорирования   изделий.   Самостоятельная   работа:   разработка   эскиза
«Декоративная ваза».
2.9. Тема:
«Декоративная   плакета».   Лепка   методом   «Из   жгута».   Сюжеты:   фауна   и
флора.   Эскизирование   на   бумаге,   практическая   лепка   плакет.   Дальнейшее
формирование   умения   работать   с   полуобьемным   изображением.   Развитие
наблюдательности,
  умение   работать   с   природными   формами.
Самостоятельная работа. Зарисовки по теме: фауна и флора.
2.10. Тема:
 «Особенности росписи вазы и плакет». Беседа. Практический показ приемов
росписи акриловыми красителями. Развитие фантазии, аккуратности. Умение добиваться   гармоничных   цветовых   комбинаций.   Стремиться   к   взаимосвязи
между формой изделия и его колористическим решением. Самостоятельная
работа:  упражнения по поиску  разнообразных колористических  решений.
Третий год обучения.
6 класс
 3.1. Тема:
«Изразец». Вводная беседа.  Историческая справка. Виды изразцов: плоские и
рельефные.   Технология   изготовления   рельефного   изразца.   Упражнение   по
раскатке   пласта   заданного   параметра.   Практический   показ   лепки   изразца.
Приобщение   к   художественным   традициям   родной   культуры.
Самостоятельная   работа:   работа   с   иллюстративным   материалом,   подбор
изображений по заданной теме.
3.2. Тема:
«Изразец». Копия. Выбор образца для копирования. Изготовление картона.
Знакомство   с   техникой   переноса   изображения   с   эскиза   на   материал.
Практическая   работа   в   материале.   Развитие   глазомера.   Воспитание
усидчивости, терпения.   Дальнейшее освоение приемов работы с рельефным
изображением. Самостоятельная работа: анализ изученного материала.
3.3. Тема:
«Керамическое панно». Творческая работа. Лепка авторского панно на основе
изученных   изразцов.   Эскизирование   на   бумаге.   Практическая     работа   в
материале.   Умение   анализировать   и   запоминать   пройденный     материал,
использовать эти знания при создании авторских изделий. Развитие фантазии,
образного мышления. Самостоятельная работа: выполнение композиционных
поисков для творческой работы.
3.4. Тема:
«Особенности   росписи   изразца   и   керамического   панно».   Беседа.   Показ
аналоговых   изделий.   Практический   показ   росписи   обожженных   изделий
акриловыми красителями. Дальнейшая отработка навыков росписи изделий.
Формирование способности добиваться выразительности образа по средствам
колористического   решения.   Воспитание   художественного   вкуса,   чувства меры. Самостоятельная работа: выполнение цветовых поисков для росписи
изразца и керамического панно.
3.5. Тема:
«Декоративная ваза». Беседа. Лепка методом «Из пласта» или «Из пластов».
Показ и анализ аналоговых изделий. Практический показ лепки. Дальнейшее
совершенствование навыков при работе с пластом. Самостоятельная работа:
работа с книгой.
3.6. Тема:
«Декоративная ваза». Творческая работа. Формирование навыков поэтапной
работы (эскизирование на бумаге, набор общих масс, работа над деталями).
Умение использовать полученные знания при создании авторских композиций.
Закрепление   предыдущего   материала,   развитие   фантазии,   воображения,
пространственного   художественного   мышления.   Выполнение   пластического
решения   с   учетом   кругового   обзора.   Самостоятельная   работа:   выполнение
эскиза по теме «Декоративная ваза».
3.7. Тема:
«Керамическая   посуда».   Творческая   работа.   Беседа.   Лепка   методом   «Из
пластов».   Показ   аналоговых   изделий   (сахарница,   конфетница,   заварной
чайник).  Эскизирование   на   бумаге.  Умение   передавать   пластику   объемных
форм средствами лепки. Формирование умения создавать сложную объемную
форму составным методом «Из пластов». Развивать умение видеть прекрасное
в   окружающих   повседневных
  вещах.   Применение   различных   приемов
декорирования   (налепы,   тиснение).   Дальнейшее   формирование   понятия
«декоративность». Самостоятельная работа: выполнение зарисовок посуды.
 3.8. Тема:
Декорирование живописным методом. Роспись вазы и посуды. Практический
показ росписи изделий. Тренировочные упражнения по технике росписи вазы
и   посуды.   Развить   умение   передавать   взаимосвязь   между   живописным
решением и формой изделия. Умение грамотно подбирать цвета. Дальнейшая
отработка   навыков   росписи   изделия.   Самостоятельная   работа:   подбор
иллюстративного материала, цветовые поиски по данной теме.
Четвертый год обучения.
7 класс 4.1.  Тема:
«Скульптура малых форм». Беседа. Показ аналоговых образцов, выполненных
художникамискульпторами.   Практический   показ   лепки   фигуры.   Умелое
успользование всех ранее изученных методов ручной лепки. Формирование
знаний   о   пропорциях   человеческой   фигуры,   отработка   навыков     передачи
движения. Самостоятельная работа: просмотр книжных иллюстраций, подбор
материала по теме.
4.2. Тема:
«Скульптура малых форм». Творческая работа. Лепка авторских изделий по
теме:   мир   животных,   человек,   техника.   Эскизирование   на   бумаге.
Формирование умения находить цельную форму изображаемой композиции в
рамках   задуманного   образа.   Развитие   фантазии,   образного   мышления.
Самостоятельная работа: завершение работы над эскизом.
4.3. Тема:
«Скульптура малых форм». Эскизирование в материале. Практическая лепка
авторских   изделий.   Развитие   наблюдательности,   умение   выразить   то,   что
особенно запомнилось. Умение поэтапно выстраивать работу(от составления
эскиза   до   финальных   элементов   в   декорировании   изделия).Продолжить
развивать   умение   передавать   характер   персонажей   по   средствам   лепки.
Выяснить степень усвоения материала трех лет обучения. Самостоятельная
работа: подбор иллюстративного материала по теме.
4.4. Тема:
Декорирование живописным методом. Практический показ приемов росписи
фигур.   Дальнейшая   отработка   навыков   росписи   изделий.   Развитие
способности по средствам цвета передавать выразительность фигур, умение
сохранять   цельность   композиции   при   отработке   ее   отдельных   элементов.
Воспитание   художественного   вкуса,   чувства   меры.   Самостоятельная
работа:зарисовки отдельных элементов композиции, подбор иллюстративного
материала по заданной теме.
4.5. Тема:
Использование   гипсовых   форм   при   лепке   керамических   изделий.   Беседа.
Практический показ различных видов работы с гипсовыми формами: техника
отмина по гипсовой форме, техника отливки с гипсовой формы. Продолжить
знакомить с разнообразием техник и приемов лепки, тем самым пробуждать интерес   к   предмету.   Самостоятельная   работа:   подбор   и   просмотр
иллюстраций  работ выполненных с использованием гипсовых форм.
4.6. Тема:
«Керамический   значок».   Беседа.   Познакомить   с   видами   значков:   плоский,
рельефный.   Изучить   технологию   изготовления   значка      модель,   форма,
изделие. Практический показ лепки модели значка.  Самостоятельная работа:
просмотр иллюстраций и фотографий по теме – керамический значок.
4.7. Тема:
«Керамический значок». Творческая работа. Применение полученных знаний
в   изготовлении   сувенира,   например,   значка.   Формирование   понятия   о
декоративности,   выразительности   образа.   Выполнение   эскиза   на   бумаге,
практическая   лепка   модели   значка.  Применение  в  работе   изученных  ранее
фактур и приемов.Самостоятельная работа: выполнение эскиза   авторского
значка.
4.8.  Тема:
 «Изготовление гипсовой формы». Беседа. Практический показ с дальнейшим
изготовлением гипсовой модели значка. Воспитание терпения, усидчивости.
Соблюдение   технологических   особенностей   при   выполнении   задания.
Самостоятельная   работа:   продолжение   работы   над   эскизом   авторского
значка.
4.9. Тема:
«Отмин   значков   по   гипсовой   форме».   Практический   показ   и   дальнейшая
работа   с   материалом.   Дальнейшее   формирование   умения   работать   с
рельефным   изображением,
  добиваться   аккуратности   в   работе.
Самостоятельная работа: работа с книгой, продумывание колористического
образа значка.
4.10. Тема:
 Вариативность в росписи значков. Практическая роспись значков акриловыми
красителями. Вариативность при подборе цветовой гаммы изделий. Поощрять
творческий подход в работе. Умение применять полученные за четыре года
знания   и  умения   в  создании   авторского   изделия.  Самостоятельная  работа:
упражнения на отработку навыков росписи.
4.11. Тема: Преобразование   природных   форм.   Трехмерная   композиция.   Творческая
работа.     Закрепление   приобретенных   знаний,   применение   их   в   творческой
работе. Развитие навыков анализа формы и стилизации образа, умение видеть
красоту природных форм.  Реализация художественного замысла посредствам
композиционного   решения.
  Развитие   способности   передавать
выразительность   изображаемых   фигур,   умение   сохранять   цельность
композиции   при   обработке   ее   отдельных   элементов.   Проверка   навыков
поэтапной   работы:   составление   эскиза   на   бумаге,   эскиз   в   материале,
практическая   лепка   изделия.
  зарисовки
растительных форм,  работа с иллюстративным материалом.
  Самостоятельная   работа:

4.12. Тема:
Преобразование   природных   форм.   Декорирование   изделий   ангобами.
Дальнейшее   знакомство   с   техникой   декорирования   керамики   цветом.
Знакомство с ангобами. Приобретение навыков работы с ангобами. Умение
сочетать цвет и форму, составлять узоры и орнаменты, умение гармонично
разместить   их   в   заданном   формате.   Развитие   фантазии,   художественного
вкуса, аккуратности. Самостоятельная работа: работа с книгой.
 4.13. Тема:
Художественный   образ   человека   в   историческом   или   мифологическом
аспекте. Трехмерная композиция. Беседа, выполнение зарисовок, составление
эскиза   на   бумаге   и   в   материале,   практическая   лепка.   Развитие   навыков
самостоятельной работы над образом, реализации художественного замысла
посредствам   композиционного   решения.   Развитие   пространственного
мышления,   творческого   воображения,   художественного   вкуса.   Воспитание
терпения и усидчивости при выполнении длительных работ. Самостоятельная
работа:   выполнение   зарисовок,   поисков,   которые   помогли   бы   найти
пластическое решение. Художественный образ человека в историческом или
мифологическом   аспекте.   Декорирование   цветом.   Эскиз   в   цвете.
Самостоятельный   выбор   способа   декорирования   (клеевые
  красители,
ангобы),  выбор   цветовой   гаммы,  элементов   росписи   т.д.  Развитие   навыков
декорирования изделий разными способами. Развитие фантазии, воображения,
художественного   вкуса.   Воспитание   интереса   к   творческой   деятельности.
Самостоятельная   работа:   сбор   подготовительного   материала,   изучение
иллюстраций.

  3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Раздел   содержит   перечень   знаний,   умений   и   навыков,   приобретение
которых обеспечивает программа учебного предмета «Скульптура»:
  1.   Знание   понятий   «скульптура»,   «объемность»,   «пропорция»,
«характер предметов»,  «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой
обзор», композиция».
2. Знание оборудования и различных пластических материалов.
3.   Умение   наблюдать   предмет,   анализировать   его   объем,   пропорции,
форму.
4.   Умение   передавать   массу,   объем,   пропорции,   характерные
особенности предметов.
5. Умение работать с натуры и по памяти.
6.Умение применять технические приемы лепки рельефа и росписи.
          7. Навыки конструктивного и пластического способов лепки.
4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Программа   предусматривает   текущий   контроль,   промежуточную
аттестацию.   Промежуточная   аттестация   (зачет)   проводится   в   форме
творческих   просмотров   работ   учащихся   за   счет   аудиторного   времени.   На
просмотрах   учащимся   выставляется   оценка   за   полугодие.   Одной   из   форм
текущего контроля может быть проведение отчетных выставок творческих
работ   обучающихся.   Оценка   теоретических   знаний   (текущий   контроль),
может   проводиться   в   форме   собеседования,   обсуждения,   решения
тематических кроссвордов, тестирования.
Критерии оценок
Оценивание работ осуществляется по следующим критериям:
  «5»   («отлично»)  ученик   выполнил   работу   в   полном   объеме   с
соблюдением   необходимой   последовательности,   составил   композицию,
учитывая   законы   композиции,   проявил   фантазию,   творческий   подход,
технически грамотно подошел к решению задачи;
  «4»   («хорошо»)
       в   работе   есть   незначительные   недочеты   в
композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность;
«3»   («удовлетворительно»)     работа   выполнена   под   руководством
преподавателя,   самостоятельность   обучающегося   практически   отсутствует,
работа выполнена неряшливо, ученик безынициативен.

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Методические рекомендации педагогическим работникам
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и
учетом   уровня   развития   детей.     Помимо   методов   работы   с   учащимися,
указанными   в   разделе   «Методы   обучения»,   для   воспитания   и   развития
навыков   творческой   работы   учащихся   программой   применяются   также
следующие методы:
–   объяснительноиллюстративные   (демонстрация   методических
пособий, иллюстраций);
– частичнопоисковые (выполнение вариативных заданий);
– творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);
–   исследовательские   (исследование   свойств   бумаги,   красок,   а   также
возможностей других материалов);
–  игровые   (занятиесказка,   занятиепутешествие,  динамическая   пауза,
проведение праздников и др.).
 Основное время на занятиях отводится практической работе, которая
проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала.

Создание творческой атмосферы на занятии способствует появлению и
укреплению   у   учащихся   заинтересованности   в   собственной   творческой
деятельности. С этой целью педагогу необходимо знакомить детей с работами
мастеров,
  Важной
составляющей   творческой   заинтересованности   учащихся   является
приобщение   детей   к   конкурсновыставочной   деятельности   (посещение
художественных   выставок,   проведение   бесед   и   экскурсий,   участие   в
творческих мероприятиях).
  народных   умельцев,
  скульпторов,
  керамистов.
Несмотря на направленность программы на развитие индивидуальных
качеств личности каждого ребенка рекомендуется проводить коллективные
творческие задания. Это позволит объединить детский коллектив.
Рекомендации   по   организации   самостоятельной   работы
обучающихся
Для   полноценного   усвоения   материала   учебной   программой
предусмотрено ведение самостоятельной работы. На самостоятельную работу
учащихся   отводится   50%   времени
  аудиторных   занятий,   которые
выполняются в форме заданий (упражнения к изученным темам, рисование с
натуры, эскизирование). Учащиеся имеют возможность посещать ремесленные
мастерские   (скульптура,   керамика),   работать   с   книгой,   иллюстративным
материалом в библиотеке. 6. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
  материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными
пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;
  наглядно – плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты,
фонд   работ   учащихся,   настенные   иллюстрации,   магнитные   доски,
интерактивные доски;  демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных,
гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
   электронные   образовательные   ресурсы:   мультимедийные   учебники,
мультимедийные   универсальные   энциклопедии,   сетевые   образовательные
ресурсы;
   аудиовизуальные:   слайдфильмы,   видеофильмы,   учебные   кинофильмы,
аудиозаписи.

7. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
 Список рекомендуемой методической литературы
 1. Бабанский Ю.А. Учет возрастных и индивидуальных особенностей в
учебновоспитательном процессе. Народное образование СССР, 1982.  №7, с.
106111
2. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. – М.: Владос, 2004.
с.6674
3. Бурдейный М.А. Искусство керамики.  М.: Профиздат, 2005
4. Буткевич Л.М. История орнамента. – М.: Владос, 2003
5. Василенко В.М. Русское прикладное искусство. Истоки и становление: 1век
дон.э. – 8 в. н.э. – М.: Искусство, 1977
6. Васильева Т.А. Развитие творческих способностей младших школьников
средствами скульптуры малых форм. Диссерт. на соиск. уч. степ. канд. пед.
наук. – М., 1998
7. Ерошенков И.Н. Культурновоспитательная деятельность среди детей и
подростков. – М.: «Владос», 2004
8. Захаров А.И. Конструирование керамических изделий. Учебное пособие,
РХТУ им. Д.И.Менделеева, 2004
9. Захаров А.И. Основы технологии керамики. Учебное пособие. – М.: РХТУ
им. Д.И.Менделеева, 2004, с.529
10. Керамика Абрамцева. Под ред. О.И.Арзуманова, В.А.Любартович,
М.В.Нащокина.  М.: Изво «Жираф», 2000, с. 6477 11. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества.
М.: «Владос», 2002. с.615
12. Кузин В.С. Изобразительное искусство и основы его преподавания в
школе. Издание 3е. – М.: «Агар», 1998. с. 179184
13. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. – М.: Владос, 2004. с. 820 14.
Малолетков В.А. Керамика. В 2х частях.  М.: «Юный художник», 2000. 1я
часть: с. 2830, 2я часть:  с.2325
15. МеликПашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. – М.:
«Искусство в школе», 1995, с.929 16. Моделирование фигуры человека.
Анотомический справочник./Пер. с англ. П.А.Самсонова – Минск, 2003, с.31,
36, 56
17. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в
школе. – М.: Просвещение, 1980
18. Русская народная игрушка. Академия педагогических наук СССР. – М:
Внешторгиздат, 1980, с.3336
19. Русские художественные промыслы./Под ред. Поповой О.С. Каплан Н.И.
М.: Издательство «Знание», 1984, с.3148.
20. Скульптура. История искусства для детей. – М.: «Росмэн». Под ред.
Е.Н.Евстратовой. 2002, с.817
21. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его
преподавания в начальной школе. – М.: Издат. центр «Академия», 1999, с.
246250
22. Федотов Г.Я. Русская печь. – М.: Издво Эксмо, 2003, с. 140144 23.
Фокина Л.В. Орнамент. Учебное пособие. – РостовнаДону. «Феникс», 2000
с.5156

Список рекомендуемой учебной литературы
1. Белашов А.М. Как рисовать животных. – М.:«Юный художник», 2002, с.3
15
2. Алексахин Н.Н. Волшебная глина. Методика преподавания лепки в детском
кружке. – М.: Издательство «Агар». 1998, с.2628
3. Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке. – М.: Просвещение,
1979
4. Богуславская И. Русская глиняная игрушка.  Л.: Искусство,
Ленинградское отделение, 1975
5. Ватагин В.А. Изображение животного. Записки анималиста. – М.: «Сварог и
К», 1999. с.129, 135, 150
6. Волков И.П. Учим творчеству.  М.: Педагогика, 1982 7. Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. – М.: Просвещение, 1985
8. Лукич Г. Е. Конструирование художественных изделий из керамики. М.:
Высшая школа, 1979
9. Федотов Г.Я. Глина и керамика. – М.: ЭксмоПресс, 2002, с.44, 47
10. Федотов Г.Я. Послушная глина: Основы художественного ремесла. М.:
АСТПРЕСС, 1997

file_name: керамика.docx

intro: Программа "Керамика" для детских художественных школ, а так же для системы дополнительного образования, работа с глиной, обжиг, роспись ангобами, глазурями. Региональный компонент. Программа рассчитана на четыре года 3- 4-5-6 классы (в художественной школе, семилетнее обучение). В системе образования, можно сделать предпрофильное обучение.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Программа "Керамика"


file_name: керамика.docx

description:
Программа по учебному предмету
Скульптура
Невьянск
2018

 Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

description:
 Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе.
   Срок реализации учебного предмета.
  Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом.
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета.
  Форма проведения учебных аудиторных занятий.
 Цели и задачи учебного предмета.
  Обоснование структуры программы учебного предмета.
  Методы обучения.
 Описание материальнотехнических условий реализации учебного предмета.

II. Содержание учебного предмета        Сведения о затратах учебного
времени.  Годовые требования по классам.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
  Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
 Критерии оценки.

V. Методическое обеспечение учебного процесса
 Методические рекомендации педагогическим работникам.
 Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.

VI. Средства обучения

VII. Списки рекомендуемой учебной и методической литературы
 Список рекомендуемой методической  литературы.
  Список рекомендуемой учебной литературы.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика   учебного   предмета,   его   место   и   роль
  в
образовательном   процессе   Программа   учебного   предмета   «Скульптура»

description:
разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к
дополнительным   предпрофессиональным общеобразовательным программам
в   области   изобразительного   искусства   «Живопись»,   «Декоративно
прикладное творчество».
  Учебный   предмет   «Скульптура»   дает   возможность   расширить   и
дополнить образование детей в области изобразительного искусства, является
одним   из   предметов   обязательной   части   предметной   области
«Художественное творчество».
Программа ориентирована не только на формирование знаний, умений,
навыков в области художественного творчества, на развитие эстетического
вкуса, но и на создание оригинальных произведений, отражающих творческую
индивидуальность, представления детей об окружающем мире.
Предметы обязательной части дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной   программы   в   области   изобразительного   искусства
«Живопись»,   а   именно:   «Основы   изобразительной   грамоты»,   «Прикладное
творчество», «Скульптура»   взаимосвязаны,  дополняют  и  обогащают   друг
друга.   При   этом   знания,   умения   и   навыки,   полученные   учащимися   на
начальном   этапе   обучения,   являются   базовыми   для   освоения   предмета
«Скульптура».
Особенностью   данной   программы   является   сочетание   традиционных
приемов   лепки   глиной   с   дальнейшим   ее   декорированием   различными
методами,   что   активизирует   индивидуальную   творческую   деятельность
учащихся.
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и
учетом уровня развития детей.

Срок реализации учебного предмета

Учебный предмет «Скульптура» реализуется при 4летнем сроке
обучения в 47 классах.

Объем   учебного   времени,   предусмотренный   учебным   планом
образовательного   учреждения   на   реализацию   учебного   предмета.     Общая
трудоемкость учебного предмета «Керамика» при 4 летнем сроке обучения
составляет 288 часов.

5

 Вид учебной работы, аттестации, учебной нагрузки
Затраты учебного времени, график промежуточной аттестации

description:
Всего часов в неделю
2
2
2
2
КЛАССЫ
Вид промежуточной
аттестации
5
4
зачет зачет
6
зачет
7
экзамен
Форма проведения учебных аудиторных занятий

Занятия   по   предмету   «Скульптура»   и   проведение   в   форме
мелкогрупповых занятий численностью от 4 до 10 человек.
Мелкогрупповая   форма   занятий   позволяет   преподавателю   построить
процесс   обучения   в   соответствии   с   принципами   дифференцированного   и
индивидуального подходов.
Цели учебного предмета
Целями учебного предмета «Скульптура» являются:
1. Создание условий для художественного образования, эстетического
воспитания, духовнонравственного развития детей.
2. Выявление одаренных детей в области изобразительного искусства в
раннем детском возрасте.
3.  Формирование   у   детей     школьного   возраста   комплекса   начальных
знаний,   умений   и   навыков   в   области   художественного   творчества,
позволяющих   в   дальнейшем   осваивать   учебные   предметы   дополнительной
предпрофессиональной   общеобразовательной   программы   в   области
изобразительного искусства «Живопись».

Задачи учебного предмета

1. Знакомство с оборудованием и пластическими материалами: стеки, ножи,
специальные валики, фактурные поверхности, глина).
2. Знакомство со способами лепки простейших форм и предметов.
3. Формирование понятий  «скульптура», «объемность», «пропорция»,
«характер предметов», «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой
обзор», композиция».
4. Формирование умения наблюдать предмет, анализировать его объем,
пропорции, форму.

description:
5. Формирование умения передавать массу, объем, пропорции, характерные
особенности предметов.
 6. Формирование умения работать с натуры и по памяти.
7. Формирование умения применять технические приемы лепки рельефа и
росписи.
 8. Формирование конструктивного и пластического способов лепки.

Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником. Программа содержит следующие
разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки обучающихся;
 формы и методы контроля, система оценок;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В   соответствии   с   данными   направлениями   строится   основной   раздел
программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Для   достижения   поставленной   цели   и   реализации   задач   предмета
используются следующие методы обучения:
  словесный (объяснение, беседа, рассказ);
 наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
 практический;
эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных
впечатлений).
Предложенные   методы   работы   в   рамках   предпрофессиональной
образовательной   программы   являются   наиболее   продуктивными   при
реализации   поставленных   целей   и   задач   учебного   предмета   и   основаны   на
проверенных   методиках   и   сложившихся   традициях   изобразительного
творчества. Описание материальнотехнических условий реализации учебного
предмета  Каждый  обучающийся  обеспечивается   доступом  к   библиотечным
фондам   и   фондам   аудио   и   видеозаписей   школьной   библиотеки.   Во   время
самостоятельной   работы   обучающие   я   могут   пользоваться   сетевыми
ресурсами для сбора дополнительного материала по изучению предложенных
тем.   Библиотечный   фонд   укомплектовывается   печатными   и   электронными

description:
изданиями   основной   и   дополнительной   учебной   и   учебнометодической
литературы по специфике предмета. Мастерская для занятий лепкой должна
быть оснащена удобной мебелью (столы и стуль), подиумами, натюрмортными
столиками, компьютером, интерактивной доской.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета «Скульптура» построено с учетом

возрастных особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их
пространственного мышления.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
4 класс
№
темы
Вид
Учебная
нагрузка
2
1.1  Вводный урок. Беседа по
истории освоения
человечеством керамики.
1.2 Метод лепки
«Вытягивание,
декорирование
скульптурным методом».
1.3 Скульптура малых форм.
Игрушкасувенир. Мир
рыб, птиц и животных.
Изучение основных свойств
глины (пластичность,
спекаемость, усадка,
огнеупорность, цвет и др.)
Практический показ лепки
солонки и колокольчика.
Показ аналоговых изделий.
1.4 Декорирование
Отмывка и локальная роспись
акриловыми красками.
1.5. Метод лепки «Из жгута». Определение метода.
живописным методом.
Практический показ лепки
солонки и карандашницы.
Практический показ лепки
вазочки и
светильника(подсвечника).
Приемы декорирования
скульптурным методом, показ
аналоговых изделий
Роспись акриловыми красками.
1.6. Метод лепки «Из
пласта». Определение
метода.
1.7. Декорирование
живописным методом.
72 часа
10
22
12
10
10
6

description:
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
5 класс
№ темы
Вид
2.1
Вводная беседа
«Народная керамическая
игрушка».
2.2 Беседа «Абашевская,
Каргопольская,
Филимоновская и
Дымковская игрушка».
2.3 Беседа «Абашевская
керамическая игрушка».
2.4. Лепка Абашевской
игрушкисвистульки.
2.5. Новогодняя тема «Лепка
авторской игрушки на
основе Абашевской».
2.6. Беседа. «Особенности
росписи Абашевской
игрушки».
2.7 Беседа «Декоративная
ваза».
«Декоративная ваза».
2.8
2.9. Беседа «Плакета».
2.1
0
Беседа. «Особенности
росписи вазы и плакеты».
Основные центры, условия
возникновения и развития
промыслов.
Показ изделий, сравнительный
анализ.
Стилистические особенности,
техника лепки.  Урок игра
Собака, корова, олень, петух,
баран.
Эскизирование на бумаге,
работа в материале
Практический показ росписи
акриловыми красителями.
Лепка методом «Из жгута».
Показ аналоговых изделий.
Творческая работа,
эскизирование на бумаге,
практическая лепка вазы.
Лепка методом «Из жгута».
Сюжеты Фауна и флора.
Творческая работа,
эскизирование на бумаге,
практическая лепка плакет.
Практический показ приемов
росписи ангобами красками.
Общий
объем
времени
в часах
2
6
2
10
10
4
6
12
12
6
72 часа

description:
3 ГОД ОБУЧЕНИЯ

6 класс
№ темы
Вид
3.1. Вводная беседа
«Изразец».
3.2.
«Изразец». Копия.
3.3.
«Керамическое панно».
3.4. Беседа «Особенности
росписи изразца и
рельефных панно».
3.5. Беседа «Декоративная
ваза».
3.6.
«Декоративная ваза».
3.7. Беседа «Керамическая
посуда».
3.8. Декорирование
живописным методом.
72
Виды изразцов: плоские и
рельефные. Технология
изготовления рельефного
изразца
Выбор образца для
копирования, изготовление
картона, практическая лепка
модели изразца.
Творческая работа, лепка
авторского панно на основе
изученных изразцов.
Практический показ росписи.
Лепка методом «Из пласта» или
«Из пластов». Показ и анализ
аналоговых изделий.
Творческая работа.
Эскизирование на бумаге.
Практическая лепка вазы.
Лепка методом  «Из пластов».
Показ аналоговых изделий
(сахарница, конфетница,
заварной чайник). Лепка
авторских изделий.
Практический показ росписи
изделий. Роспись вазы и посуды.
Общий
объем
времени в
часах
2
10
18
6
6
14
12
4

description:
4 ГОД ОБУЧЕНИЯ
 7 класс

№ темы
Вид
4.1. Беседа «Скульптура
4.3
4.4
малых форм».
Творческая работа,
лепка авторских изделий.
Сюжеты: мир животных,
человек, техника
«Скульптура малых
форм».
4.5 Декорирование
живописным методом
4.6 Беседа «Использование
гипсовых форм при
лепке керамических
изделий».
4.7 Беседа «Керамический
значок».
4.8
«Керамический значок».
4.9 Беседа «Изготовление
4.1
0
4.1
1
4.1
2
гипсовой формы».
Отминка значков по
гипсовой форме.
Вариативность в росписи
значков.
Трехмерная композиция
«Преобразование
природных форм».
4.1 Художественный образ
Общий
объем
времени в
часах
4
6
10
12
2
2
8
2
2
8
Лепка фигуры человека.
Авторская работа.
Эскизирование на бумаге
Эскизирование в материале.
Практическая лепка авторских
фигур.
Практический показ приемов
росписи фигур.
теория
Виды значков: плоский,
рельефный. Технология –
модель, форма, изделие.
Творческая работа.
Эскизирование на бумаге.
Практическая лепка модели
значка
Практический показ.
Практический показ.
Акриловые красители, лаки
«Преобразование природных
форм». Декорирование изделий
ангобами.
Трехмерная композиция.
10
2

description:
человека в историческом
или мифологическом
аспекте.
72 часа
3

ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

Первый год обучения
 1.1.Тема:
Вводная беседа по истории освоения человечеством керамики. Возникновение
керамики   в   древности,   широкое   распространение   по   миру.   Утилитарное
назначение,   предметы   религиозного   культа   и   тд.   Керамика   в   современном
мире. Предмет «Керамика». Оборудование и порядок работы в мастерской
керамики.   Знакомство   с   глиной,   ее   физическими   и   химическими
свойствами(пластичность, спекаемость, усадка, огнеупорность). Знакомство с
инструментами(стеки,   резаки,   петли   и   др.)   Организация   рабочего   места.
Самостоятельная работа:закрепление теоретического материала.
1.2. Тема:
Метод лепки «Вытягивание из целого куска», декорирование скульптурным
методом.   Формирование   умения   создавать   несложную   форму   «Солонка»,
«Колокольчик»   из   целого   куска   путем   вытягивания.   Знакомство   с
выразительными   средствами   предмета   «Керамика».   Практический   показ
лепки солонки и колокольчика. Выполнение предварительных упражнений на
изготовление простых элементов: жгут, шарик, колбаска, сплющенный шарик
и   др.   Формирование   умения   комбинировать   простые   формы   при
декорировании   изделия.   Самостоятельная   работа:   выполнение   зарисовок
несложных орнаментов из простых элементов.
1.3. Тема:
Скульптура   малых   форм.   Изготовление   игрушкисувенира.   Знакомство   с
объемом   и   первоначальные   навыки   передачи   объема.   Мир   рыб,   птиц   и
животных.   Формирование   умения   перерабатывать   природные   формы,
развитие   наблюдательности,   фантазии,   образного   мышления.   Творческое
задание:   «Птица»,   «Рыбка»,   «Животное».   Эскизирование   на   бумаге.
Самостоятельная   работа:   выполнение   набросков   и   зарисовок      «Птица»,
«Рыбка», «Животное».

description:
1.4. Тема:
Декорирование живописным методом. Локальный цвет и его оттенки. Развить
умение   смешивать   цвета   для   получения   различных   оттенков.   Отмывка   и
локальная   роспись   акриловыми   красками.   Практическая   работа:   роспись
обожженных изделий. Воспитание терпения и аккуратности. Самостоятельная
работа: Работа с книгой. Цвет в работах известных мастеров.
1.5.Тема:
Метод   лепки   «Из   жгута».   Практический   показ   лепки   солонки   и
карандашницы.   Показ   аналоговых   изделий.   Закрепление   ранее   изученных
приемов   декорирования   скульптурным   методом   и   изучение   новых.
Знакомство   с   фактурами.   Способы   выполнения   различных   фактур.
Упражнения   на   оттиски   различных   поверхностей(природные   материалы,
ткани,   мелкие   предметы).   Упражнения   на   выполнение   фактур   с   помощью
различных   инструментов(стеки,   гребни,   зубные   щетки   и   т.д.).   Выполнение
разного характера линий. Развитие наблюдательности, образного мышления,
мелкой моторики. Самостоятельная работа:выполнение эскиза к творческому
заданию.
1.6. Тема:
Метод   лепки   «Из   пласта».   Практический   показ   лепки   простой
цилиндрической   формы.   Вазочка   и   подсвечник.   Формирование   умения
равномерно раскатывать глиняную массу посредством скалки и специального
станка.   Эскизирование   на   бумаге.   Применение   ранее   изученных   приемов
декорирования.   Развитие   образного   мышления,   способность   передать
характер формы. Самостоятельная работа: Выполнение зарисовок силуэтов
светильников и ваз сложной формы.
1.7.  Тема:
  Продолжить   знакомить   с
Декорирование   живописным   методом.
особенностями   росписи   акриловыми   красителями.
  Формирование
способности   добиваться   выразительности   образа,   развитие   фантазии,
воображения. Стремиться к цельности в которой сочетается колористическое
решение   и   форма   изделия.   Практическая   работа:   роспись   обожженных
изделий   «Солонка»,
  «Светильник».
Самостоятельная   работа:   просмотр   иллюстративного   материала,   открыток,
фотографий аналоговых изделий.

  «Карандашница»,
  «Вазочка»,

description:
Второй год обучения.
5 класс
2.1. Тема:
«Народная   керамическая   игрушка».   Вводная   беседа.   Познакомить   с
основными   центрами   производства,   условиями   возникновения   и   развития.
Роль и место в современном искусстве. Вызвать интерес и воспитать любовь к
народным традициям. Практическая работа:

эскизирование на бумаге, в материале. Самостоятельная работа: закрепление
и осмысление изученного материала.
2.2. Тема:
«Абашевская, Каргопольская, Филимоновская и Дымковская игрушка». Показ
изделий.   Беседа.   Формирование   навыков   сравнительного   анализа   изделий
различных   промыслов.   Знакомство   и   практическая   лепка   свисткового
приспособления   Абашевской   игрушки.   Воспитание   аккуратности   при
выполнении   задания.   Самостоятельная   работа:   зарисовки   игрушек   разных
промыслов.
2.3. Тема:
  Освоение   техники   лепки.
«Абашевская   керамическая   игрушка».
Практический показ лепки фигуры животных: собака, корова, олень, петух,
баран. Формирование умения предельно обобщать форму, сохраняя при этом
индивидуальные особенности разных животных. Развитие мелкой моторики.
Самостоятельная работа: выполнение эскиза глиняной игрушки.
2.4.Тема:
 Лепка Абашевской игрушкисвистульки. Практическая  работа в материале.
Собака,   корова,   олень   и   др..   Дальнейшее   формирование   понятия
«декоративность»,   «стилизация».   Закрепление   навыков   лепки   методом
«Вытягивание».  Самостоятельная работа: работа с книгой.
2.5. Тема:
Лепка   авторской   игрушки   на   основе   Абашевской.   Формирование   умения
перерабатывать изученный ранее материал при создании авторского изделия.
Эскизирование на бумаге. Работа в материале. Развитие фантазии, образного

description:
мышления,   художественного   вкуса.     Самостоятельная   работа:   выполнение
эскиза.
2.6. Тема:
Беседа   «Особенности   росписи   Абашевской   игрушки».
  Выявление
характерных   особенностей   росписи.   Своеобразие   колористического   ряда.
Практический   показ   росписи.   Закрепление   понятиялокальный   цвет,
применение   золота   и   серебра.   Дальнейшее   закрепление   навыков   работы
акриловыми   красителями   при   росписи   изделий.   Пробуждение   интереса   к
народным традициям, родной культуре. Самостоятельная работа: упражнения
по технике росписи.
2.7. Тема:
Беседа «Декоративная ваза». Лепка методом « Из жгута» . Показ аналоговых
изделий  выполненных   художникамикерамистами,  а  также   образцы   лучших
детских   работ   прошлых   лет.   Воспитание   художественного   вкуса,   любви   к
прекрасному. Самостоятельная работа: работа с книгой.
2.8. Тема.
«Декоративная   ваза».   Творческая   работа.   Эскизирование   на   бумаге.
Формирование навыков поэтапной работы(составление эскиза, набор общих
масс,   декорирование   изделия).   Дальнейшее   освоение   метода   лепки   «Из
жгута».   Умение   добиваться   идентичности   между   замыслом   и   конечным
результатом   в   работе.   Развитие   фантазии,   образного   мышления,   навыков
декорирования   изделий.   Самостоятельная   работа:   разработка   эскиза
«Декоративная ваза».
2.9. Тема:
«Декоративная   плакета».   Лепка   методом   «Из   жгута».   Сюжеты:   фауна   и
флора.   Эскизирование   на   бумаге,   практическая   лепка   плакет.   Дальнейшее
формирование   умения   работать   с   полуобьемным   изображением.   Развитие
наблюдательности,
  умение   работать   с   природными   формами.
Самостоятельная работа. Зарисовки по теме: фауна и флора.
2.10. Тема:
 «Особенности росписи вазы и плакет». Беседа. Практический показ приемов
росписи акриловыми красителями. Развитие фантазии, аккуратности. Умение

description:
добиваться   гармоничных   цветовых   комбинаций.   Стремиться   к   взаимосвязи
между формой изделия и его колористическим решением. Самостоятельная
работа:  упражнения по поиску  разнообразных колористических  решений.
Третий год обучения.
6 класс
 3.1. Тема:
«Изразец». Вводная беседа.  Историческая справка. Виды изразцов: плоские и
рельефные.   Технология   изготовления   рельефного   изразца.   Упражнение   по
раскатке   пласта   заданного   параметра.   Практический   показ   лепки   изразца.
Приобщение   к   художественным   традициям   родной   культуры.
Самостоятельная   работа:   работа   с   иллюстративным   материалом,   подбор
изображений по заданной теме.
3.2. Тема:
«Изразец». Копия. Выбор образца для копирования. Изготовление картона.
Знакомство   с   техникой   переноса   изображения   с   эскиза   на   материал.
Практическая   работа   в   материале.   Развитие   глазомера.   Воспитание
усидчивости, терпения.   Дальнейшее освоение приемов работы с рельефным
изображением. Самостоятельная работа: анализ изученного материала.
3.3. Тема:
«Керамическое панно». Творческая работа. Лепка авторского панно на основе
изученных   изразцов.   Эскизирование   на   бумаге.   Практическая     работа   в
материале.   Умение   анализировать   и   запоминать   пройденный     материал,
использовать эти знания при создании авторских изделий. Развитие фантазии,
образного мышления. Самостоятельная работа: выполнение композиционных
поисков для творческой работы.
3.4. Тема:
«Особенности   росписи   изразца   и   керамического   панно».   Беседа.   Показ
аналоговых   изделий.   Практический   показ   росписи   обожженных   изделий
акриловыми красителями. Дальнейшая отработка навыков росписи изделий.
Формирование способности добиваться выразительности образа по средствам
колористического   решения.   Воспитание   художественного   вкуса,   чувства

description:
меры. Самостоятельная работа: выполнение цветовых поисков для росписи
изразца и керамического панно.
3.5. Тема:
«Декоративная ваза». Беседа. Лепка методом «Из пласта» или «Из пластов».
Показ и анализ аналоговых изделий. Практический показ лепки. Дальнейшее
совершенствование навыков при работе с пластом. Самостоятельная работа:
работа с книгой.
3.6. Тема:
«Декоративная ваза». Творческая работа. Формирование навыков поэтапной
работы (эскизирование на бумаге, набор общих масс, работа над деталями).
Умение использовать полученные знания при создании авторских композиций.
Закрепление   предыдущего   материала,   развитие   фантазии,   воображения,
пространственного   художественного   мышления.   Выполнение   пластического
решения   с   учетом   кругового   обзора.   Самостоятельная   работа:   выполнение
эскиза по теме «Декоративная ваза».
3.7. Тема:
«Керамическая   посуда».   Творческая   работа.   Беседа.   Лепка   методом   «Из
пластов».   Показ   аналоговых   изделий   (сахарница,   конфетница,   заварной
чайник).  Эскизирование   на   бумаге.  Умение   передавать   пластику   объемных
форм средствами лепки. Формирование умения создавать сложную объемную
форму составным методом «Из пластов». Развивать умение видеть прекрасное
в   окружающих   повседневных
  вещах.   Применение   различных   приемов
декорирования   (налепы,   тиснение).   Дальнейшее   формирование   понятия
«декоративность». Самостоятельная работа: выполнение зарисовок посуды.
 3.8. Тема:
Декорирование живописным методом. Роспись вазы и посуды. Практический
показ росписи изделий. Тренировочные упражнения по технике росписи вазы
и   посуды.   Развить   умение   передавать   взаимосвязь   между   живописным
решением и формой изделия. Умение грамотно подбирать цвета. Дальнейшая
отработка   навыков   росписи   изделия.   Самостоятельная   работа:   подбор
иллюстративного материала, цветовые поиски по данной теме.
Четвертый год обучения.
7 класс

description:
4.1.  Тема:
«Скульптура малых форм». Беседа. Показ аналоговых образцов, выполненных
художникамискульпторами.   Практический   показ   лепки   фигуры.   Умелое
успользование всех ранее изученных методов ручной лепки. Формирование
знаний   о   пропорциях   человеческой   фигуры,   отработка   навыков     передачи
движения. Самостоятельная работа: просмотр книжных иллюстраций, подбор
материала по теме.
4.2. Тема:
«Скульптура малых форм». Творческая работа. Лепка авторских изделий по
теме:   мир   животных,   человек,   техника.   Эскизирование   на   бумаге.
Формирование умения находить цельную форму изображаемой композиции в
рамках   задуманного   образа.   Развитие   фантазии,   образного   мышления.
Самостоятельная работа: завершение работы над эскизом.
4.3. Тема:
«Скульптура малых форм». Эскизирование в материале. Практическая лепка
авторских   изделий.   Развитие   наблюдательности,   умение   выразить   то,   что
особенно запомнилось. Умение поэтапно выстраивать работу(от составления
эскиза   до   финальных   элементов   в   декорировании   изделия).Продолжить
развивать   умение   передавать   характер   персонажей   по   средствам   лепки.
Выяснить степень усвоения материала трех лет обучения. Самостоятельная
работа: подбор иллюстративного материала по теме.
4.4. Тема:
Декорирование живописным методом. Практический показ приемов росписи
фигур.   Дальнейшая   отработка   навыков   росписи   изделий.   Развитие
способности по средствам цвета передавать выразительность фигур, умение
сохранять   цельность   композиции   при   отработке   ее   отдельных   элементов.
Воспитание   художественного   вкуса,   чувства   меры.   Самостоятельная
работа:зарисовки отдельных элементов композиции, подбор иллюстративного
материала по заданной теме.
4.5. Тема:
Использование   гипсовых   форм   при   лепке   керамических   изделий.   Беседа.
Практический показ различных видов работы с гипсовыми формами: техника
отмина по гипсовой форме, техника отливки с гипсовой формы. Продолжить
знакомить с разнообразием техник и приемов лепки, тем самым пробуждать

description:
интерес   к   предмету.   Самостоятельная   работа:   подбор   и   просмотр
иллюстраций  работ выполненных с использованием гипсовых форм.
4.6. Тема:
«Керамический   значок».   Беседа.   Познакомить   с   видами   значков:   плоский,
рельефный.   Изучить   технологию   изготовления   значка      модель,   форма,
изделие. Практический показ лепки модели значка.  Самостоятельная работа:
просмотр иллюстраций и фотографий по теме – керамический значок.
4.7. Тема:
«Керамический значок». Творческая работа. Применение полученных знаний
в   изготовлении   сувенира,   например,   значка.   Формирование   понятия   о
декоративности,   выразительности   образа.   Выполнение   эскиза   на   бумаге,
практическая   лепка   модели   значка.  Применение  в  работе   изученных  ранее
фактур и приемов.Самостоятельная работа: выполнение эскиза   авторского
значка.
4.8.  Тема:
 «Изготовление гипсовой формы». Беседа. Практический показ с дальнейшим
изготовлением гипсовой модели значка. Воспитание терпения, усидчивости.
Соблюдение   технологических   особенностей   при   выполнении   задания.
Самостоятельная   работа:   продолжение   работы   над   эскизом   авторского
значка.
4.9. Тема:
«Отмин   значков   по   гипсовой   форме».   Практический   показ   и   дальнейшая
работа   с   материалом.   Дальнейшее   формирование   умения   работать   с
рельефным   изображением,
  добиваться   аккуратности   в   работе.
Самостоятельная работа: работа с книгой, продумывание колористического
образа значка.
4.10. Тема:
 Вариативность в росписи значков. Практическая роспись значков акриловыми
красителями. Вариативность при подборе цветовой гаммы изделий. Поощрять
творческий подход в работе. Умение применять полученные за четыре года
знания   и  умения   в  создании   авторского   изделия.  Самостоятельная  работа:
упражнения на отработку навыков росписи.
4.11. Тема:

description:
Преобразование   природных   форм.   Трехмерная   композиция.   Творческая
работа.     Закрепление   приобретенных   знаний,   применение   их   в   творческой
работе. Развитие навыков анализа формы и стилизации образа, умение видеть
красоту природных форм.  Реализация художественного замысла посредствам
композиционного   решения.
  Развитие   способности   передавать
выразительность   изображаемых   фигур,   умение   сохранять   цельность
композиции   при   обработке   ее   отдельных   элементов.   Проверка   навыков
поэтапной   работы:   составление   эскиза   на   бумаге,   эскиз   в   материале,
практическая   лепка   изделия.
  зарисовки
растительных форм,  работа с иллюстративным материалом.
  Самостоятельная   работа:

4.12. Тема:
Преобразование   природных   форм.   Декорирование   изделий   ангобами.
Дальнейшее   знакомство   с   техникой   декорирования   керамики   цветом.
Знакомство с ангобами. Приобретение навыков работы с ангобами. Умение
сочетать цвет и форму, составлять узоры и орнаменты, умение гармонично
разместить   их   в   заданном   формате.   Развитие   фантазии,   художественного
вкуса, аккуратности. Самостоятельная работа: работа с книгой.
 4.13. Тема:
Художественный   образ   человека   в   историческом   или   мифологическом
аспекте. Трехмерная композиция. Беседа, выполнение зарисовок, составление
эскиза   на   бумаге   и   в   материале,   практическая   лепка.   Развитие   навыков
самостоятельной работы над образом, реализации художественного замысла
посредствам   композиционного   решения.   Развитие   пространственного
мышления,   творческого   воображения,   художественного   вкуса.   Воспитание
терпения и усидчивости при выполнении длительных работ. Самостоятельная
работа:   выполнение   зарисовок,   поисков,   которые   помогли   бы   найти
пластическое решение. Художественный образ человека в историческом или
мифологическом   аспекте.   Декорирование   цветом.   Эскиз   в   цвете.
Самостоятельный   выбор   способа   декорирования   (клеевые
  красители,
ангобы),  выбор   цветовой   гаммы,  элементов   росписи   т.д.  Развитие   навыков
декорирования изделий разными способами. Развитие фантазии, воображения,
художественного   вкуса.   Воспитание   интереса   к   творческой   деятельности.
Самостоятельная   работа:   сбор   подготовительного   материала,   изучение
иллюстраций.

  3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

description:
Раздел   содержит   перечень   знаний,   умений   и   навыков,   приобретение
которых обеспечивает программа учебного предмета «Скульптура»:
  1.   Знание   понятий   «скульптура»,   «объемность»,   «пропорция»,
«характер предметов»,  «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой
обзор», композиция».
2. Знание оборудования и различных пластических материалов.
3.   Умение   наблюдать   предмет,   анализировать   его   объем,   пропорции,
форму.
4.   Умение   передавать   массу,   объем,   пропорции,   характерные
особенности предметов.
5. Умение работать с натуры и по памяти.
6.Умение применять технические приемы лепки рельефа и росписи.
          7. Навыки конструктивного и пластического способов лепки.
4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Программа   предусматривает   текущий   контроль,   промежуточную
аттестацию.   Промежуточная   аттестация   (зачет)   проводится   в   форме
творческих   просмотров   работ   учащихся   за   счет   аудиторного   времени.   На
просмотрах   учащимся   выставляется   оценка   за   полугодие.   Одной   из   форм
текущего контроля может быть проведение отчетных выставок творческих
работ   обучающихся.   Оценка   теоретических   знаний   (текущий   контроль),
может   проводиться   в   форме   собеседования,   обсуждения,   решения
тематических кроссвордов, тестирования.
Критерии оценок
Оценивание работ осуществляется по следующим критериям:
  «5»   («отлично»)  ученик   выполнил   работу   в   полном   объеме   с
соблюдением   необходимой   последовательности,   составил   композицию,
учитывая   законы   композиции,   проявил   фантазию,   творческий   подход,
технически грамотно подошел к решению задачи;
  «4»   («хорошо»)
       в   работе   есть   незначительные   недочеты   в
композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность;
«3»   («удовлетворительно»)     работа   выполнена   под   руководством
преподавателя,   самостоятельность   обучающегося   практически   отсутствует,
работа выполнена неряшливо, ученик безынициативен.

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

description:
Методические рекомендации педагогическим работникам
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и
учетом   уровня   развития   детей.     Помимо   методов   работы   с   учащимися,
указанными   в   разделе   «Методы   обучения»,   для   воспитания   и   развития
навыков   творческой   работы   учащихся   программой   применяются   также
следующие методы:
–   объяснительноиллюстративные   (демонстрация   методических
пособий, иллюстраций);
– частичнопоисковые (выполнение вариативных заданий);
– творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);
–   исследовательские   (исследование   свойств   бумаги,   красок,   а   также
возможностей других материалов);
–  игровые   (занятиесказка,   занятиепутешествие,  динамическая   пауза,
проведение праздников и др.).
 Основное время на занятиях отводится практической работе, которая
проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала.

Создание творческой атмосферы на занятии способствует появлению и
укреплению   у   учащихся   заинтересованности   в   собственной   творческой
деятельности. С этой целью педагогу необходимо знакомить детей с работами
мастеров,
  Важной
составляющей   творческой   заинтересованности   учащихся   является
приобщение   детей   к   конкурсновыставочной   деятельности   (посещение
художественных   выставок,   проведение   бесед   и   экскурсий,   участие   в
творческих мероприятиях).
  народных   умельцев,
  скульпторов,
  керамистов.
Несмотря на направленность программы на развитие индивидуальных
качеств личности каждого ребенка рекомендуется проводить коллективные
творческие задания. Это позволит объединить детский коллектив.
Рекомендации   по   организации   самостоятельной   работы
обучающихся
Для   полноценного   усвоения   материала   учебной   программой
предусмотрено ведение самостоятельной работы. На самостоятельную работу
учащихся   отводится   50%   времени
  аудиторных   занятий,   которые
выполняются в форме заданий (упражнения к изученным темам, рисование с
натуры, эскизирование). Учащиеся имеют возможность посещать ремесленные
мастерские   (скульптура,   керамика),   работать   с   книгой,   иллюстративным
материалом в библиотеке.

description:
6. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
  материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными
пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;
  наглядно – плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты,
фонд   работ   учащихся,   настенные   иллюстрации,   магнитные   доски,
интерактивные доски;  демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных,
гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
   электронные   образовательные   ресурсы:   мультимедийные   учебники,
мультимедийные   универсальные   энциклопедии,   сетевые   образовательные
ресурсы;
   аудиовизуальные:   слайдфильмы,   видеофильмы,   учебные   кинофильмы,
аудиозаписи.

7. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
 Список рекомендуемой методической литературы
 1. Бабанский Ю.А. Учет возрастных и индивидуальных особенностей в
учебновоспитательном процессе. Народное образование СССР, 1982.  №7, с.
106111
2. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. – М.: Владос, 2004.
с.6674
3. Бурдейный М.А. Искусство керамики.  М.: Профиздат, 2005
4. Буткевич Л.М. История орнамента. – М.: Владос, 2003
5. Василенко В.М. Русское прикладное искусство. Истоки и становление: 1век
дон.э. – 8 в. н.э. – М.: Искусство, 1977
6. Васильева Т.А. Развитие творческих способностей младших школьников
средствами скульптуры малых форм. Диссерт. на соиск. уч. степ. канд. пед.
наук. – М., 1998
7. Ерошенков И.Н. Культурновоспитательная деятельность среди детей и
подростков. – М.: «Владос», 2004
8. Захаров А.И. Конструирование керамических изделий. Учебное пособие,
РХТУ им. Д.И.Менделеева, 2004
9. Захаров А.И. Основы технологии керамики. Учебное пособие. – М.: РХТУ
им. Д.И.Менделеева, 2004, с.529
10. Керамика Абрамцева. Под ред. О.И.Арзуманова, В.А.Любартович,
М.В.Нащокина.  М.: Изво «Жираф», 2000, с. 6477

description:
11. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества.
М.: «Владос», 2002. с.615
12. Кузин В.С. Изобразительное искусство и основы его преподавания в
школе. Издание 3е. – М.: «Агар», 1998. с. 179184
13. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. – М.: Владос, 2004. с. 820 14.
Малолетков В.А. Керамика. В 2х частях.  М.: «Юный художник», 2000. 1я
часть: с. 2830, 2я часть:  с.2325
15. МеликПашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. – М.:
«Искусство в школе», 1995, с.929 16. Моделирование фигуры человека.
Анотомический справочник./Пер. с англ. П.А.Самсонова – Минск, 2003, с.31,
36, 56
17. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в
школе. – М.: Просвещение, 1980
18. Русская народная игрушка. Академия педагогических наук СССР. – М:
Внешторгиздат, 1980, с.3336
19. Русские художественные промыслы./Под ред. Поповой О.С. Каплан Н.И.
М.: Издательство «Знание», 1984, с.3148.
20. Скульптура. История искусства для детей. – М.: «Росмэн». Под ред.
Е.Н.Евстратовой. 2002, с.817
21. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его
преподавания в начальной школе. – М.: Издат. центр «Академия», 1999, с.
246250
22. Федотов Г.Я. Русская печь. – М.: Издво Эксмо, 2003, с. 140144 23.
Фокина Л.В. Орнамент. Учебное пособие. – РостовнаДону. «Феникс», 2000
с.5156

Список рекомендуемой учебной литературы
1. Белашов А.М. Как рисовать животных. – М.:«Юный художник», 2002, с.3
15
2. Алексахин Н.Н. Волшебная глина. Методика преподавания лепки в детском
кружке. – М.: Издательство «Агар». 1998, с.2628
3. Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке. – М.: Просвещение,
1979
4. Богуславская И. Русская глиняная игрушка.  Л.: Искусство,
Ленинградское отделение, 1975
5. Ватагин В.А. Изображение животного. Записки анималиста. – М.: «Сварог и
К», 1999. с.129, 135, 150
6. Волков И.П. Учим творчеству.  М.: Педагогика, 1982

description:
7. Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. – М.: Просвещение, 1985
8. Лукич Г. Е. Конструирование художественных изделий из керамики. М.:
Высшая школа, 1979
9. Федотов Г.Я. Глина и керамика. – М.: ЭксмоПресс, 2002, с.44, 47
10. Федотов Г.Я. Послушная глина: Основы художественного ремесла. М.:
АСТПРЕСС, 1997

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Программа "Керамика"


extracted_text:
ФИО
Место работы
Должность
Тема урока
Предмет
Класс
Тема и номер урока в теме
Базовый учебник
Цель урока
Планируемые результаты:
Технологическая карта урока обществознания
Хохлова Евгения Юльевна
МБОУ СОШ №1 г. Сергиев Посада
Учитель истории и обществознания
Почему важно соблюдать законы.
Обществознание
7
5
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. «Обществознание.7 класс»  М., «Просвещение» 2015
Создать условия для формирования представлений о регулировании поведения людей в
обществе
Личностные УУД
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;  проявляют интерес к новому учебному
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно
понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Продолжить
формирование умения слушать, излагать свои мысли, делать.   Воспитание чувства само и
взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к
истории  как науки
Метапредметные УУД
Познавательные: выявляют   особенности   и   признаки   объектов;   приводят   примеры   в
качестве   доказательства   выдвигаемых   положений. Готовность   применять   исторические знания   для   выявления   и   сохранения   исторических   и   культурных   памятников   мира;
овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой
основой для миропонимания и и познания современного общества. Умение определять
понятия; устанавливать причинноследственные связи, делать выводы; смысловое чтение
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют
в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных
точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала;
принимают и сохраняют учебную задачу, овладение приёмами контроля и самоконтроля
усвоения изученного.
Предметные
Научатся: понимать   условные   обозначения   нового   учебника   и   рабочей   тетради;
определять понятие закон и право и как они регулируются поведением людей в обществе;
отличать понятия нормы закона и моральные законы общества
Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки,
чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах. Владение умением
работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники
информации, в том числе материалы на электронных носителях; владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности. Готовность получать необходимую информацию,
аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную
деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование
умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности;
развитие внимательности при поиске ошибок
Формируемые УУД
Личностные Мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в
общественной и государственной жизни. Ценностные ориентиры, основанные на
законопослушности, уважении к деятельности органов государственной власти.
Регулятивные
Умение прогнозировать результаты усвоения изучаемого материала; принимать и
сохранять учебную задачу. Самоуправление и саморегуляция учебной деятельности,
планирование, контроль, коррекция своих действий.
Познавательные
Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций.
Выполнять познавательные и практические задания. Осуществлять поиск и извлечение
нужной информации по заданной теме
Тип урока
Формы работы учащихся
Урок открытия нового знания
индивидуальная, групповая, фронтальная, работа в парах
Необходимое техническое
оборудование
Проектор, компьютер. Презентация «Человек и закон». Энциклопедические словари
Структура и ход урока
Этапы урока
Время
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
Деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимодействия
Формы
контроля I. Мотивация
к учебной
деятельности
2
II. Актуализация знаний
7
III. Изучение нового
материала
17
упражнения

Нахождение
в
учебнике   основных
тем
курса.
Формулировка
которые
задач,
необходимо решить
в   ходе   освоения
предмета
 Читают пар. 3.
Рассуждают   над
выражением:
«Закон   управляет
людьми,   разум
законом»
Презентация
«Человек и закон»
с
Работа
энциклопедическим
словарем
и
Чтение
обсуждение   притчи
«Гвоздь
воспитания»

Записывают
тетради

урока

в
план
Фронтальная
работа
Устный опрос
Фронтальная
работа
Работа с книгой
Устные ответы
Записи в тетради
Устные ответы.
Индивидуальная
работа.
Работа в парах
Фронтальная
работа

на
Отвечают
вопросы,
рассуждают,
высказывают
собственную
точку зрения
Просматривают
презентацию,
делают выводы
Самостоятельно
находят
определения   и
записывают их
Читают   притчу   и
отвечают
на
вопросы IV.
 осмысление
закрепление изученного
Первичное
и

V. Итоги урока.
Рефлексия
Домашнее задание
7
5
2
Составление
кодекса достойного
человека
Обобщение
полученных
сведений
§3;  задание 5, 7.

и
на
Предлагают
моральные
принципы,
которых
основываются
правила,
обсуждают
составляют
кодекс
Отвечают
вопросы.
Определяют   свое
эмоциональное
состояние
уроке
Записывают
домашнее задание
на
на

Фронтальная
работа
Устные ответы
Фронтальная
работа
Оценивание учащихся за
работу на уроке
Индивидуальная
работа
Критерии оценивания работы на уроке:
активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий – «5»;
активное участие в процессе урока с допущением какихлибо ошибок в процессе выполнения задания – «4»;
неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – «3»;
полное отсутствие активности – «2»;
Информационнометодическое обеспечение урока  Обществознание. 7 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов и др. / под ред. Л.Н.
Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2015.
 Обществознание. 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват учреждений / О.А Котова, Т.Е. Лискова.
М.: Просвещение, 2015.
 Обществознание. Поурочные разработки.7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л.Н.
Боголюбов; под ред. Л.Ф. Ивановой.М.: Просвещение,2015.
 Домашек Е.В. Школьный справочник по обществознанию. Ростов Н/Д.: Феникс, 2010
 Электронная презентация на тему «Человек и закон»

file_name: Технологическая карта урока обществознания.docx

intro: Разработка урока обществознания в 7 классе. Тема "Почему важно соблюдать законы." в виде технологической карты урока. Данная тема очень важна в курсе обществознания, т.к. именно в этом возрасте дети выходят на уровень - Я гражданин России. Они впервые могут самостоятельно столкнуться с законом и исполнительной властью.

title: Технологическая карта урока обществознания на тему "Почему важно соблюдать законы."


extracted_text:
Тема: «Свойства прямоугольных треугольников».
Математика  (геометрия) 7 класс.
Автор: Мартынова Вера Аркадьевна,
 учитель математики
Конспект  урока по математике.
Цель:  изучение свойств  прямоугольных треугольников.
Задачи:
 Рассмотреть свойства прямоугольных треугольников, показать применение
этих свойств  при решении задач.
 Развивать умения анализировать, сопоставлять, логически мыслить, обобщать,
делать самостоятельные выводы;  развивать внимание, память.
 Создать условия для воспитания ответственного  отношения к учебному
труду, умения работать в группе.

 Личностные   УУД:  :     воспитывать   сознательное   отношение   к   учебному
труду,     развивать   интерес   к   математике,   самостоятельность,   прививать
аккуратность  и  трудолюбие.
 Регулятивные  УУД:    развивать пространственное воображение учащихся,
геометрическое   мышление,
творческую   деятельность   учащихся,
самостоятельно,  добывать знания, побуждать  к  любознательности.
 Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации.
  интерес   к   предмету,   познавательную   и
  учить

 Познавательные   УУД:  познакомить   учащихся   с   некоторыми   свойствами
  математическую   речь;
прямоугольного  треугольника, его
 Тип занятия: урок формирования новых знаний и умений.
Оборудование: мультимедийный проектор,  экран,  прямоугольные и
равносторонние треугольники,  презентация, учебник «Геометрия 79»
авт.Атанасян Л.С. и др.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Сгруппировать треугольники по  определенным признакам (группировка  по
сторонам и углам)
Назвать изученные ранее свойства некоторых видов треугольников.
1.
           2.                 3.               4.                    5.                  6.
1 II. Актуализация знаний учащихся.
 1)  Устная работа. Решение задач по готовым чертежам.
а) (слайд 3) Найти:
. Решение:  (1800    900 )  : 2  = 450
СА 
,
               B

A                                   C
 =
70
. Найти:
б) (слайд 3)
 .
Решение: 1800    900    700  = 200
   B

 C                                A
 92
К
. Найти:
М . Решение: Такого треугольника не существует.
в)
 М
       Р                       К
III. Изучение нового материала.
   Запишем   дату   и   сформулируем       тему   урока   «Свойства   прямоугольных
треугольников».
   Прямоугольный   треугольник   обладает   удивительными   свойствами.
Некоторые их них мы рассмотрим сегодня на уроке .
2 Задача №1. Чему равна сумма острых углов прямоугольного треугольника?
Практическая работа. У нас есть прямоугольный треугольник, при помощи
следующих   действий,   докажем,   что   сумма   острых   углов   прямоугольного
треугольника равна  900.
Мы видим:  два острых  угла в сумме дают  900.
Предыдущие   задачи,   по   нахождению   острого   угла   прямоугольного
треугольника, можно  решить:  900    700  = 200

Задача №2.

АВD

30
. Доказать: AD=1/2 AB.
                        B
           A                    D                  C
  Работа в парах. У вас есть равносторонний треугольник. Какими свойствами
он обладает. Ответы учащихся.
3 Групповая работа: Решить задачу № 2. Сделать вывод.
Физминутка.
В прямоугольном треугольнике АВС угол А равен 300. Докажите, что ВС =
1/2АВ.
Подсказка. Практическая работа
IV. Закрепление изученного материала.
1) Устная работа (слайд  6).
Найдите углы прямоугольного треугольника.
2) Решение упр. № 257, с 81. Работа на доске (слайд  7) и в тетрадях.
Наводящие вопросы:
 Чему равны углы данного треугольника? О чем это говорит?
Чему равны стороны АС и АВ, если их сумма равна 18 см?
V. Подведение итогов.  Рефлексия. (фронтальная работа).
  Что нового вы узнали на уроке?
  Какие утверждения мы использовали при решении задач?
Геометрический диктант.
 Существуют ли прямоугольные треугольники, у которых острые углы равны
65 и 35 градусов? Почему?
 Существует ли прямоугольный треугольник, у которого острые углы равны
65 и 20 градусов?
   Верно   ли   утверждение:   Если   катет   прямоугольного   треугольника   равен
половине гипотенузы, то угол, лежащий напротив этого катета, равен 300 ?
VI. Выставление отметок за работу на уроке.
4 Выучить   формулировки   первого   и   второго   свойств   прямоугольных
треугольников, п 34, с.76.
Литература:
1. Учебник Геометрия 7 – 9. Л.С. Атанасян.
2.  http://www.uchportal.ru/load/241015241
5

file_name: Свойства прямоугольных треугольников  Документ Microsoft Office Word.docx

intro: Конспект урока по геометрии. Урок формирования новых знаний и умений. Мотивация идет через устные упражнения и практическую работу по моделям треугольников. По ходу выполнения работы учащиеся самостоятельно  выводят свойства прямоугольных треугольников.  Выведенные свойства используют при решении задач и для составления своих заданий по этой теме.

title: Конспект урока по геометрии на тему "Свойства прямоугольных треугольников", 7 класс.


extracted_text:
Г-8
ПР «Площадь. Подобие»
В-1
ФИ _______________________
Теоретическая часть.
1. Сумма углов выпуклого п-угольника Σ= ________________________________________
2. Что Вы знаете о противоположных сторонах параллелограмма?
_______________________
Что Вы знаете о соседних углах параллелограмма? ________________________________
3. Если на одной из двух прямых отложить последовательно несколько равных
отрезков и через их концы провести параллельные прямые, пересекающие вторую
прямую, то они отсекут на второй прямой равные между собой отрезки. Как
называется данное утверждение? ________
______________________________________________________________________
4. Что Вы знаете о диагоналях ромба? ___________________________________________
______________________________________________________________________
Запишите формулы, по которым модно вычислить периметр и площадь ромба, если
его диагонали равны d1 и d2, сторона равна а, а высота равна h
___________________________
______________________________________________________________________
5. Как Вы найдёте площадь треугольника, если одна из его сторон равна а, а высота,
проведённая к этой стороне, равна h?
____________________________________________________
6. Как Вы найдёте площадь прямоугольного треугольника, если известны его катеты
и они равны а и в? _________________________________________________________________
7. Как называются параллельные стороны трапеции? ________________________________
Чтобы найти площадь трапеции, нужно (запишите словами или формулу)
_______________
______________________________________________________________________
8. Отрезки АВ и СD пропорциональны отрезкам А1В1 и С1D1, если
________________________
9. Если треугольники подобны, то отношение их сходственных сторон равно
_______________
______________, а отношение их площадей равно _______________________________
10.
Запишите теорему о биссектрисе угла треугольника:
_______________________________
______________________________________________________________________
11. Средней линией треугольника называется ______________________________________
______________________________________________________________________
12. Медианы треугольника ___________________ в одной точке, которая делит
___________
медиану в отношении ______, считая от _______________________________________
13. Высота ___________________ треугольника, проведённая из вершины ___________
угла, есть _________________________________________ для отрезков, на которые делится
__________________ этой высотой.
Практическая часть.
1. Сторона квадрата равна 5 м. Тогда его периметр равен ______ м, площадь равна
_______ м2, диагональ равна ________ м.
2. Смежные стороны параллелограмма равны 15 и 20 см. Высота, проведённая к
большей стороне, равна 3 см. Тогда высота, проведённая к меньшей стороне, равна
____________ см, периметр параллелограмма равен __________ см, площадь
параллелограмма равна ___________ см2.
3. На рисунке АВСД – ромб, его сторона равна 10 дм, а ∠ВСО=300. Найдите:
1) ∠ВОС = _____0
2) ∠ВСД = _____0 3) ∠СВД = _____0
4) ВО = ______ дм
5) ВД = ______ дм
6) СО = ______ дм 7) S (АВСД) = ________ дм2
4. Основания равнобокой трапеции равны 8 и 20 мм, а боковая сторона 10 мм.
8) Высота трапеции равна _____ мм, площадь трапеции равна _____ мм2.
5. Стороны треугольника равны 7, 24 и 25 см. Площадь этого треугольника равна
9) _____ см2. Является ли этот треугольник равнобедренным? ______. Является ли он
прямоугольным? _______, так как ___________________________________________
6. По рисунку найдите:
1) ∠МВС = ____0
2) МС = _____ лин. ед.
3) S (∆МВС) = _____ кв. ед.
4) S (∆АВС) = _____ кв. ед.
5) S (∆АВМ) = _____ кв. ед.
7. В прямоугольном треугольнике АВС из вершины прямого
угла С проведена медиана, равная 18,5 м. Катет СВ равен 12 м. Тогда гипотенуза
АВ равна ______ м, катет АС равен _____ м, площадь ∆АВС
равна ______ м2.
8. На рисунке АВ = 12 см, АС = 15 см, ВК = 4 см. Тогда КС =
____ см, а периметр ∆АВС равен ____ см.
9. Сходственные стороны подобных треугольников равны 25 и
5 дм. Найдите меньшую сторону большего треугольника,
если сходственная ей сторона меньшего треугольника
равна 2  дм.
10)
Ответ: ____ дм.
10. Проектор полностью освещает экран A высотой 80 см, распо-
ложенный на расстоянии 120 см от проектора. На каком наи-
меньшем расстоянии (в сантиметрах) от проектора нужно рас-
положить экран B высотой 330 см, чтобы он был полностью
освещён, если настройки проектора остаются неизменными?
Ответ: ____ см
11. Биссектрисы углов А и В при боковой стороне АВ трапеции АВСD пересекаются
в точке F. Найдите АВ, если АF=24, ВF=18. Ответ: _____
12.
Точка Н является основанием высоты, проведённой из вершины прямого угла В
∆АВС к гипотенузе АС. Найдите АВ, если АН=10, АС=40. Ответ: ______
13. Основания ВС и АD трапеции АВСD равны соответственно 3 и 12, ВD=6.
Докажите, что треугольники СВD и ВDА подобны.
11)
Доказательство: 12)
13)
14)
15)
______________________________________________________________________
5. Как Вы найдёте площадь треугольника, если известны все его стороны и они равны
______________________________________________________________________
Как называется эта формула? ________________________________________________
6. Как Вы найдёте гипотенузу с прямоугольного треугольника, если известны его
катеты а и в?
24)
__________________________
_______________. Какую теорему применяете для этого?
7. Трапеция, у которой боковые стороны равны, называется ___________________________
Г-8
ПР «Площадь. Подобие»
В-2
ФИ
_______________________
16)
Теоретическая часть.
1. Чему равна сумма углов выпуклого 5-угольника? _________________________________
2. Что Вы знаете о диагоналях параллелограмма? ___________________________________
Что Вы знаете о противоположных углах параллелограмма?
17)
_________________________
3. Что Вы знаете о диагоналях прямоугольника? ____________________________________
Запишите формулы для вычисления периметра и площади
18)
прямоугольника, если его стороны равны а и в
_____________________________________________________________
4. Что Вы знаете о диагоналях квадрата? _________________________________________
______________________________________________________________________
Запишите формулы для вычисления периметра и площади квадрата, если
19)
20)
его сторона равна а
21)
а, в и с?
22)
23) 9. Если треугольники подобны, то отношение их периметров равно
______________________
28)
этих треугольников, равно ______________________________________________________
________________; отношение высот, проведённых к сходственным сторонам
10.
Запишите признаки подобия треугольников кратко: 1-й) по
__________________________
29)
11.
30)
2-й) по _______________________________________ 3-й) по ___________________
Запишите теорему о средней линии треугольника _________________________________
______________________________________________________________________
12. Высота прямоугольного треугольника, проведённая из вершины ___________ угла,
разделяет треугольник на два __________ прямоугольных треугольника, каждый из
которых ________ данному треугольнику.
13. Катет _________________ треугольника есть _______________________________ для
гипотенузы и отрезка _________________, заключённого между катетом и ____________,
проведённой из вершины ____________ угла.
31)
32)
33) Практическая часть.
1. Смежные стороны прямоугольника равны 6 и 8 м. Тогда его площадь равна ____ м2,
периметр равен _____ м, а диагональ равна _____ м.
2. В параллелограмме АВСД проведены высота ВН и диагональ ВД, которая образует
прямой угол со стороной АВ. АВ=5 дм, ВД=12 дм. Площадь параллелограмма равна
________ дм2, площадь ∆АВД равна ____ дм2, ВС = ___ дм, ВН =  ___ дм, периметр
параллелограмма равен ____ дм.
3. Чему равна площадь ромба, если его периметр равен 40 см, а один из углов 1500?
4. По данному рисунку найдите (ВН – высота к стороне АD):
_______ дм2
1) ∠АВС = ____0
2) ∠АВН = ____0
3) АН = ____ лин. ед.
4) ВН = ____ лин. ед.
5) S (АВСD) = ______ кв. ед.
Трапеция, у которой есть прямой угол, называется
25)
________________________________
26)
____________
Может ли у трапеции быть два прямых угла? __________. А два тупых угла?
8. Треугольники называются подобными, если их соответственные углы
_________________, а _____________________ стороны
__________________________________________
27)
_____________________________________
Отношение сходственных сторон называется
5. Дан прямоугольный равнобедренный треугольник с
гипотенузой
 см. Тогда его катет равен ____ см, а
26
площадь этого треугольника равна _____ см2.
6. Стороны треугольника равны 5 см, 5 см и 8 см. Площадь этого треугольника равна
______ см2. Является ли этот треугольник равнобедренным? _________. Является ли
он прямоугольным? _______, так как
________________________________________________________
7. В прямоугольном треугольнике АВС из вершины прямого угла С проведена
медиана, равная 8,5 м. Катет СВ равен 8 м. Тогда гипотенуза АВ равна ______ м,
катет АС равен _____ м, площадь ∆АВС равна ______ м2. 8. На рисунке АВ = 12 см, АС = 18 см, ВК = 6 см. Тогда КС = ____
см, а периметр ∆АВС равен ____ см.
9. Площади двух подобных треугольников равны 50 и 800 дм2.
Найдите сторону большего треугольника, если сходственная ей
сторона меньшего треугольника равна 5 дм. Ответ: ____ дм.
10. На каком расстоянии (в метрах) от фонаря стоит человек ростом
2 м, если длина его тени равна 1 м, высота фонаря 9 м? Ответ: ____
м
11. Основания трапеции равны 16 и 17. Найдите больший из
отрезков, на которые делит среднюю линию этой трапеции одна из
её диагоналей.
34)
35)
соединяющий средины её боковых сторон.
Ответ: _____
Примечание. Средняя линия трапеции – это отрезок,
12. Прямая, параллельная стороне АС треугольника АВС, пересекает стороны
АВ и ВС в точках М и N соответственно. Найдите ВN, если МN=13, АС=65,
36)
NС=28. Ответ: _____
13. Внутри параллелограмма АВСD выбрали произвольную точку Е. Докажите, что
сумма площадей треугольников ВЕС и АЕD равна половине площади
параллелограмма.
37)
Доказательство:
38)
39)

file_name: Г-8 ПР Площадь и подобие.docx

intro: Проверочная работа по геометрии, 8 класс, тема "Площадь и подобие", в двух вариантах. В работу включены задания из вариантов ОГЭ с целью подготовки обучающихся к успешной сдаче экзамена (модуль "Геометрия"). Выполнение работы рассчитано на 2 урока, дети должны иметь ручки, черновики.

title: Проверочная работа по теме "Площадь и подобие", 8 класс