extracted_text:
Муниципальное учреждение дополнительного образования
Детская школа искусств №2
Чердаклинского района Ульяновской области

РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА
«Весело поем»
«Развитие эмоциональности и творческой свободы
 на занятиях хора учащихся младших классов»

1 «Весело поем»
 т:  Хор
Учитель:  Александрова Светлана Леонидовна
Дата проведения: 18.12.2018г.
Класс:   1
Предме

Тема урока:  «Развитие эмоциональности и творческой свободы  на занятиях хора
учащихся младших классов»
Форма проведения:  коллективная.
Тип урока:  урок – повторение, закрепление умений и навыков. Урок – игра.
Введение
Хоровое  пение – основа музыкальной культуры русского народа. Ни один другой
вид искусства не может обеспечить такого прямого и доступного пути к сердцу. Пение
природная   способность   человека,   а   человеческий   голос   –   самый   древний   музыкальный
инструмент. Через пение человек выражает свои чувства, мысли, отношение к миру. Дети,
которые поют в хоровых коллективах, гораздо больше развиты, чем не поющие, так как
хоровые   занятия     охватывают   многофункциональность   действий:   пение,   ритмические,
танцевальные   движения,   образная   эмоциональность,   умственная   работа.   Итак,   хоровое
пение   –   одно   из   главных   средств     музыкального   воспитания,   которое   способствует
гармоничному развитию личности ребенка.
Данная работа представляет собой разработку одного учебного занятия по предмету
«   Хоровое   пение».   Занятие     проходит   в   течение   40   минут.   Занятие   разработано   для
учащихся 2 классов.
Основная часть
Тема программы:  « Подготовка к  концертному выступлению».
Тема занятия: «Развитие эмоциональности и творческой свободы».
Тип занятия: комбинированный.
Вид занятия: « Урок  игра».
Цель занятия: всестороннее развитие творческих способностей учащихся и формирование
у учащихся навыков хорового пения, эмоционального отклика на музыку.
Задачи:
обучающая;
 дать понятие о правильной работе певческого аппарата;
 дать понятие об использовании дыхания в пении;
2  дать понятие о разнообразности музыкальных образов и настроений;
   научить   эмоционально,
(инсценировка, мимика, сценическое движение);
развивающая:
  исполнять   произведения,   используя   различные   приемы
 создать условия для развития эмоциональной сферы;
 развить творческую фантазию, воображение;
 активизировать слуховое восприятие;
 развить чувство ритма;
воспитывающая:
 воспитать эмоциональное отношение к исполняемому произведению;
 сформировать навык общения в группе детей;
 расширить  музыкальный кругозор;
 воспитать желание исполнять песни в самостоятельной деятельности.
Оборудование для организации занятия:
 синтезатор;
 музыкальный центр;
 микрофон;
 компьютер.
Методы обучения:

наглядный (слуховой и зрительный);
словесный ( обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная               оценка
исполнения);
индуктивный;
дедуктивный;
проблемно – поисковый;
объяснительно – иллюстративный в сочетании с репродуктивным ( вокальные иллюстрации
голосом учителя и воспроизведение услышанного детьми).
 Методические приёмы:
творческие
деятельность и создающие поисковые ситуации;
вопросы,
задания

и

стимулирующие
  мыслительную
применение   индивидуального   подхода,   наблюдение   за   развитием   учащихся,   групповой
индивидуальный  опрос;
3  побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения;
сопоставление песен, различных по характеру;
 вариативность заданий при повторении упражнений и песенного     материала;
 представление « в уме» первого звука уже на дыхании;
вокализация песен на слог и сольфеджио;
   задержка звучания хора на отдельных звуках по руке дирижёра с целью выстраивания
унисона («Уж, как шла лиса по травке», «Кукушечка»), а так же выстраивание созвучий в
двухголосии ( «Во поле берёза стояла»);
   образные   сравнения   как   приём   связи   с   жизненным   опытом   и   образным   мышлением
 младших школьников;
   юмор   ,одобрение,   поощрение   успехов   учащихся   с   целью   стимуляции   их   интереса   к
занятиям, как  способ вызвать  положительные эмоции,  повышающие   работоспособность
детей.
Ход занятия:
Первая часть урока (работа с распевками)
Организационный момент, приветствие детей, настрой на работу на уроке.
Распевка « Здравствуйте, ребята!»
Задачи распевки: добиться четкого произношения согласной   «Р», пропевания гласных.
Индивидуальная работа: определить по манере исполнения попевки настроение каждого
учащегося. Дать общий позитивный настрой на урок.
Разминка упражнения: «Кривляка»; «Язычок»; «Замочек»;
                                                  «Лошадка (большая);
                                                  «Лошадка (маленькая) (дети всё делают по руке)
Распевка « Уж, как шла лиса по травке», «Кукушечка», «Весёлые гласные»,
Цель: активизировать артикуляционный аппарат, собрать внимание детей.
Упражнение «Чайка»(«немой» звук);
Цель: поднять нёбо, сформировать положение «зевка», высокая позиция.
«Восьмёрки»;
Цель: активизировать артикуляционный аппарат, работа над дыханием, удлинением фраз.
Скороговорка  («дуб тупогуб, тупогубенький бычок»)
Цель: работа над унисоном, округлым звуком, чёткой дикцией, длиной дыхания, работа над
многоголосием в каноне.
Цель: отработка активного выдоха, активного окончания, округлого звука.
4 Задачи:   использовать в пении приобретенные вокальнохоровые навыки, знать и уметь
применять   на   практике   динамические   оттенки,   уметь   анализировать   собственное
исполнение.
Инсценирование распевки «Такси» (оборудование – 3 стула)  определение образа каждого
героя   предлагаемой   распевки,
  исполнение   распевки   с   использованием   актерского
мастерства.
Распевка «Едет, едет паровоз» (приложение № 1, оборудование – детская дудочка).
Задачи распевки: учащиеся  исполняют песню в разных темпах, с разным эмоциональным
настроением, двигаясь по кругу, положив руки на плечи друг другу.
Распевка «Во поле берёза стояла»
Задачи распевки: учащиеся  исполняют песню в разных темпах, с разным эмоциональным
настроением, двигаясь по кругу, положив руки на плечи друг другу. Петь не крикливо, а
значит на хорошей опоре, активно; исполнение 1 куплета в характере от начала до конца; 1
4 фразы с остановками на высоких звуках, отрабатывать круглый звук ,острую дикцию в 1
ом куплете, в 56 фразах активное дыхание, как «пружинка», окончание фраз «подкинуть»;
78  фразах   внимание   к   низким   нотам:   петь   их   высоко;   Канон   петь   медленно   по  руке,
выстраивая интонацию голосов. Задание детям: услышать свой и другой голос;
исполнение песни от начала и до конца
Вторая часть урока (работа с песенным материалом)
Закрепление понятий постановки корпуса во время пения
Если хочешь стоя петь –
Головою не вертет
 Встань красиво, подтянись
И спокойно улыбнись
Если хочешь сидя петь
Не садись ты как медведь,
Спину выпрями скорей,
Ноги в пол упри смелей.
Эмоциональный   настой   на   работу   с   песней   «Песенка   о   медведях»   (музыка   и   слова
Д.Тухманова, Ю.Энтина)
Исполнение учащимися песни «Песенка о медведях»  работа над      вокально     хоровыми
навыками.
Исполнение  песни с танцевальными движениями.
5 Упражнение на артикуляцию.
Шепотом, выразительно произносить текст.
Тс, тише, слушайте ребята,
 Жил великан один когда – то,
Во сне вздохнул он, что есть сил,
И мышь живую проглотил
Физкультминутка

 : речевая игра «Атыбаты»
Атыбаты, шли солдаты,
 Атыбаты, на базар.
 Атыбаты, что купили?
 Атыбаты, самовар.
 Атыбаты, сколько стоит?
 Атыбаты, три рубля.
 Атыбаты, он какой?
 Атыбаты, золотой.
Исполнение песни «Дорога к солнцу» (музыка и слова Н.Ахмерова)
Задачи:  исполнение песни от начала до конца (под фонограмму минус),
выразительно.
Задание детям:  ярко и сочно вести свою мелодию, которая не
поддерживается аккомпанементом.
Исполнение песни «Маленькая кошечка» (музыка и слова А. Пельской)
Задачи:  исполнение песни от начала до конца (под аккомпанемент учителя),
выразительно.   Задание   детям:     внимательно   прослушать   вступление,   настроиться   на
выразительное   исполнение,   стараться   правильно   интонировать   мелодию,   брать   дыхание
только после окончания фразы.
Третий раздел (активизация слухового восприятия, образного мышления)
Игра « Живые ноты»
Цель   игры:   активизация   слухового   восприятия.   Проверка   теоретических   знаний.
Формирование  вокальнохоровых навыков.
Ход игры: Разложить на полу 5 веревочек   в виде нотного стана. Восемь учащихся   (по
количеству используемых нот) с ободками на голове встают по порядку на нотный стан.
6 Педагог указывает на несколько нот в нужном ему порядке и ритме. Ребята – ноты в
соответствии со своей нотой и ритмом поют музыкальную фразу. Остальные учащиеся
угадывают название песни, музыкальная фраза из которой была озвучена.
Итог   игры:   угаданные   песни   дети   поют   со   словами   и   показывают   рукой   направление
движения мелодии.
Игра « Угадай настроение»
Задачи     игры:     эмоционально   развить   учащихся   и     сформировать   навыки     слухового
восприятия, активизировать творческое образное   мышление, развить у детей внимание,
умение различать эмоциональный настрой речи.
Ход   игры:   учащиеся   стоят,   повернувшись   спиной   с   закрытыми   глазами.   Педагог   поет
попевку. На последней строчке он подходит к любому учащемуся и гладит его по спине.
Выбранный   учащийся   должен   определить   эмоциональный   настрой   последней   пропетой
педагогом строки, настроение поющего.
Эмоциональная   подготовка     учащихся     к   работе   над   произведением   «Песенка   про
хомячка».
Исполнение   песни   учащимися   в   соответствующем   эмоциональном   настроении
(использование фонограммы «минус», оборудование – музыкальный центр, микрофон).
Исполнение  песни с танцевальными движениями.
А   сейчас   мы   исполним   песню  «Дружа»   автор   Любаша.  И   с   таким   замечательным
настроением, мы завершаем наш урок.
Рефлексия: Спасибо ребята вы замечательно сегодня работали. А вам понравился урок?
Ответы учеников.
До свиданье  (пропевает учитель).
До свиданье (пропевают ребята).
Использованная литература
1. «Золотая горка» Д.Тухманов, Ю.Энтин –Москва, 2004.
2. Агабабова  Е. « Волшебная луна». Песни для детей младшего и среднего школьного
возраста. – М., « КОМПОЗИТОР», 2002.
3. Дмитриев Л. «Основы вокальной методики»  М., «Музыка», 2004
4. Живов В. Л. «Трактовка хорового произведения»  М., «Советская Россия», 2010.
5. Меньших И. «С музыкой растем, играем и поем». – Ростов наДону «Феникс», 2007
6. Струве Г. «Школьный хор»  М., «Просвещение», 1981
7. Шереметьев В.А. «Эстетические критерии и постановка певческого звука в детском
хоре»  СанктПетербург, 2006.
7 8

file_name: разработка урока Весело поём.docx

intro: Разработка открытого урока  по хору для обучающихся младших классов Детских школ искусств. Тема: «Развитие эмоциональности и творческой свободы  на занятиях хора учащихся младших классов» Тип урока: комбинированный. Вид занятия: « Урок - игра». Цель занятия: всестороннее развитие творческих способностей учащихся и формирование у учащихся навыков хорового пения, эмоционального отклика на музыку.

title: Разработка открытого урока


extracted_text:
Мастеркласс  для родителей «Мы играем!»
     Цель: привлечение  внимания  родителей к детской игре
Задачи:
1. Познакомить родителей  с подвижными играми.
2.Изготовить атрибуты для подвижной игры.
3. Повысить компетентность участников мастер – класса в организации игры.
Здравствуйте друзья!
Приглашаем мы всех вас
На весёлый мастеркласс!
Нашим детям, к сожалению,
Не достаточно движения.
Компьютер, мультики, планшет,
Времени побегать нет.
Надо это исправлять,
В игры с детками играть.
Ну а как, мы вам покажем,
И, конечно, все расскажем.
Будьте смелыми, активными,
И, конечно, позитивными!
    Подвижная игра – это эмоционально окрашена двигательная деятельность, в
которой происходит закрепление и совершенствование основных движений.
   Характерная её особенность – комплексность воздействия на организм и на
все стороны личности ребёнка: в игре одновременно осуществляется
физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.
Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею
положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме,
улучшают работу всех органов и систем. Возникающие в игре неожиданные
ситуации приучают детей целесообразно использовать приобретённые
двигательные навыки.
     В подвижных играх создаются наиболее благоприятные условия для развития
физических качеств. Например, для того чтобы увернуться от «ловишки», надо
проявить ловкость, а спасаясь от него, бежать как можно быстрее. Увлечённые сюжетом игры, дети могут выполнять с интересом и
притом много раз одни и те же движения, не замечая усталости. А это приводит
к развитию выносливости.
     Подвижные игры просто необходимы детям дошкольного возраста  они
развивают координацию, благотворно влияя на вестибулярный аппарат,
стимулируют кровообращение, укрепляя сердечнососудистую систему,
способствуют формированию правильной осанки и повышению иммунитета к
заболеваниям.
   В подвижной игре происходит:
совершенствование движений
развитие психических качеств (воображения, памяти и т.д)
ориентировка в пространстве
большой положительный заряд, приучаются совместно играть, действовать
подчинение и выполнение установленных правил
Структура:
 Задачу или цель
 Правило (это то,  что должны выполнять дети, педагог предусматривает
запрещение или разрешение каких либо действий, если правила
нарушаются значит не выполняется поставленная задача)
 Игровые действия( зайчики, лисички и т.д)
 Итог или результат
Таким образом, подвижная игра способствует удовлетворению детей в
движениях, в создании положительных эмоций, обогащает его опыт.
   А сейчас мы предлагаем вам изготовит атрибуты для подвижной игры  «Кошка
и цыплята».
    Вырезание  из фоамирана  цыплят и приклеивании их к заранее подготовлены
вязаным повязкам.
  Пригласить детей и продемонстрировать  игру родителям.
Игра «Кошка и цыплята»
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать,
А за ней ребята
Желтые цыплята.
Ко  ко  коко, не ходите далеко.
На скамейке у окошка
Улеглась и дремлет кошка, Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.
(Дети убегают к родителям.)
     Мы надеемся, что подвижная игра не будет редким гостем, а навсегда
поселится в вашем доме и станет другом и верным помощником в воспитании
ваших  детей.

file_name: Мастер-класс для родителей Мы играем!.docx

физическая культура

group: Дисциплины

title: Мастер-класс  для родителей «Мы играем!»


extracted_text:
МУЗЫКАЛЬНАЯ СКАЗКА ДЛЯ ДЕТЕЙ  « РУКАВИЧКА ».
ПО МОТИВАМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ "РУКАВИЧКА".
Люлилюли, тилитили!
Зайцы по воду ходили,
И из речки, как ковшами,
Воду черпали ушами,
А потом домой носили.
Тесто для лапши месили.
На ушах развесили –
Очень было весело!
Но случаются в лесах
Позанятней чудеса!
Эта сказканевеличка
Про зверей и рукавичку.
Открывайте ушки, открывайте глазки,
Чтобы оказаться в интересной сказке.
Идёт дед по лесу, за ним бежит Жучка. Останавливается, ставит
короб на пенёк и рассматривает покупки.
       « ПЕСНЯ ДЕДА»
1  Белым снегом занесло,
Все деревья и село.
 По дороге я иду,
Песню громкую пою.
  2.Я смотрю на зимний лес,
 Полный сказочных чудес.
 Лишь виднеются следы
Хитрой рыженькой лисы.
                  Дед останавливается у пенька и ставит короб на пенёк. Достаёт подарки
и рассказывает о них.
Дед: Нынче в город я ходил
 Всем гостинцев накупил.
Нашей внученькеНастеньке
Сарафанчик красненький,
 Дочке  шёлковый платок,
Бабке  сдобный кренделёк,
 Колбасу да сайку,
Себе  балалайку.
                       Убирает все подарки в короб, берёт его и уходит. На земле остаётся
одна дедова рукавичка.
Ведущая: Посмотри, честной народ!
Дед из города идёт.
 Только дед совсем не знал,
 Что рукавичку потерял.
Звучит музыка «Мышка». Мышка выбегает.
  1.Я бегу по лесу тёмному,
Мышка я совсем бездомная.
Очень холодно в лесу зимой, Очень страшно мне в лесу одной.
                                             Мышка подбегает к рукавичке и останавливается
МышкаЯ под кустиком сижу
И от холода дрожу.
Рукавичка – это норка!
Побегу я к ней с пригорка –
Это норка новая,
Теплая, пуховая!
                    Мышка бежит к рукавичке и прячется в ней. Прыгает лягушка
квакушка.
" ПЕСЕНКА ЛЯГУШКИ".
  1 Очень холодно зимою
Мне в лесу одной,
 Домик тёплый не построить
Зимнею порой.
2   Спать зимою не охота,
Хоть и зелена.
 И добраться до болота
Я сейчас должна.
                                  Останавливается около рукавички.
Лягушка: Квакваква! Квакваква! Ах,
под снегом вся трава.
Зябнут лапки и живот,
В рукавичке кто живёт?
Мышка: Ямышканорушка! А ты кто?
Лягушка: Ялягушкаквакушка, пусти меня в рукавичку жить.
Мышка:Нам всем места хватит.
Мягче здесь, чем на кровати –
Рукавичка новая,
Теплая, пуховая!
                             Лягушка заходит в рукавичку. Выбегает заяц.
" ПЕСЕНКА ЗАЙЧИКА".
1 По лесочку я скакал,
И дорожку потерял.
 Всех на свете я боюсь,
Здесь от волка схоронюсь.
2  Моя шубка так бела,
Так пушиста и нежна.
 Очень голодно зимой,
 Я питаюсь лишь корой.
Зайчик Прыгал зайчик вдоль опушки,
У него замерзли ушки.
И куда теперь мне деться,
Где несчастному согреться?
                                      Зайчик подбегает к рукавичке.
Зайчик Кто внутри – зверек иль птичка?
Есть кто в этой рукавичке?
                                    Мышка выглядывает из рукавички.
Мышка Это Мышкапоскребушка! Лягушка: Я лягушка зеленая квакушка!
Зайчик Ты пусти меня, квакушка!
Очень мерзнет Зайчик,
Зайчикпобегайчик!
Лягушка:Нам всем места хватит.
Мягче здесь, чем на кровати –
Рукавичка новая,
Теплая, пуховая!
                                           прячутся в рукавичку. Бежит мимо лиса.
" ПЕСЕНКА ЛИСИЧКИ"
1 Я  бездомная лисица,
 Песни петь я мастерица.
 Я по лесу всё хожу,
Но норы не нахожу.
2  Наступили холода,
На дворе уже зима,
 Хитрый дедушка мороз,
Отморозил лисий нос.
ЛисичкаОй, спасите, дед Мороз
Укусил меня за нос,
По пятам за мной бежит –
Хвост от холода дрожит!
Отвечайте вы лисичке,
Кто ютится в рукавичке?
                          Из рукавички выглядывает мышка
Мышка:Я вот Мышкапоскребушка,
Длиннохвостая норушка!
Лягушка: Я лягушка зеленая квакушка!
                  Мышка прячется, из рукавички выглядывает Зайчик.
Зайчик Я вот Зайчикпобегайчик,
В рукавичку залезайчик!
ЛисичкаПожалейте вы лисичку
И пустите в рукавичку!
Зайчик Четверым здесь места хватит.
Мягче здесь, чем на кровати –
Рукавичка новая,
Теплая, пуховая!
                                             прячутся в рукавичку. Волк бежит по лесу.
" ПЕСНЯ ВОЛКА".
1Холодно зимою в лесочке,
И стоят все голые кусточки.
  Ууу, зимою голодаю,
Ууу, тихонько подвываю.
2    Где бы мне укрыться от снега?
 Ноженьки устали от бега.
 Ууу, зимою голодаю,
 Ууу, тихонько подвываю.
Волк На луну я ночью выл
И от холода простыл.
Громко серый волк чихает –
Зуб на зуб не попадает. Эй, честной лесной народ,
Кто, скажите, здесь живет?
           Из рукавички выглядывает Мышка.
Мышка:Я вот Мышкапоскребушка,
Длиннохвостая норушка!
Лягушка: Я лягушка зеленая квакушка!
 Зайчик Я вот Зайчикпобегайчик,
В рукавичку залезайчик!
Лисичка Я пушистая Лисичка,
В рукавичке всем сестричка!
Волк Вы меня пустите жить,
Вас я буду сторожить!
Лисичка Пятерым здесь места хватит.
Мягче здесь, чем на кровати –
Рукавичка новая,
Теплая, пуховая!
                                        Волк и Лисичка прячутся в рукавичку. По лесу идёт медведь.
" ПЕСНЯ МЕДВЕДЯ".
1Я по ельничку бреду,
И берлоги не найду.
 Мне бы мёда, корешков,
Ягод сладких иль грибков.
Медведь Мерзнет Мишка косолапый
Мерзнет нос и мерзнут лапы.
Нету у меня берлоги!
Что тут, посреди дороги?
Рукавичка подойдет!
Кто, скажите, в ней живет?
                       Из рукавички выглядывает Мышка.
МышкаЯ вот Мышкапоскребушка,
Длиннохвостая норушка!
Лягушка: Я лягушка – зеленая квакушка!
                             Мышка прячется, из рукавички выглядывает Зайчик.
 ЗайчикЯ вот Зайчикпобегайчик,
В рукавичку залезайчик!
                           Зайчик прячется, из рукавички выглядывает Лисичка.
Лисичка Я пушистая Лисичка,
В рукавичке всем сестричка!
                    Лисичка прячется, из рукавички выглядывает Волк.
Волк Здесь еще живет волчок,
Теплый серенький бочок!
Медведь: Я  косолапый медведь,
 Очень люблю я реветь.
Пустите меня в рукавичку.
Мышка: Ой, как тесно тут у нас,
Места нет, медведь, для вас.
Медведь: Да пустите вы меня,
Околела вся спина.
Лиса: Так и быть уж, заходите, Только хвост мне не помните.
Медведь (примирительно)
Да я уж какнибудь!
                 Медведь прячется в рукавичку. Из нее выглядывает Лисичка.
ЛисичкаНегде здесь уже чихнуть!
Лисичка снова прячется в рукавичку. Из нее выглядывает Мышка.
Мышка (сердито) Толстый, а еще туда же!
                                   Мышка прячется в рукавичку.
Лиса: В рукавичке вшестером,
Очень весело живём.
  И отсюда в лес холодный
Ни за что мы не уйдём.
      Коллективный танец «Гопачок»
                                  Выходят дед с Жучкой
Дед – Говорю тебе, Жучка, я что – то потерял,
 что – то мне не хватает, давай проверим.
                                        Ставит на пенек корзинку и проверяет подарки.
Внучке Настеньке сарафан ладненький здесь? – Здесь.
А дочке шелковый платок здесь? – Здесь.
И сайки здесь, и балалайка здесь.
 А что же мне не хватает?
                                                     Потирает руку об руку.
Ой погода холодна. Рукавичка! Вот одна!
Дед: Горе старику зимой,  Рукавички нет одной.
 Где ж её я потерял?  На пеньке не оставлял.
 Жучка, милая, найди,  Да скорее принеси.
                                         Жучка нюхает снег вокруг.
Жучка: На тропинке её нет, Вот и рукавички след.
               Быстро Жученька найдёт К деду в руки принесёт.
             А это чей след?
                                           Песня «Следы»
                                            Бежит к рукавичке.
Жучка: Вот и наша рукавичка!  Рукавичканевеличка!
                                        Рукавичку обнюхивает, прислушивается и лает.
Жучка: Чтото мне не верится,
Ведь она шевелится.
 Как залаю, зарычу,
Всех вас быстро проглочу.
 Надо варежку кусать
И жильцов всех прогонять.
Гав, гав, гав!
Выбегает мышка: Поскорей побегу, В норку спрячусь я свою.
                                        Мышка убегает.
Выбегает лягушка: Ой, меня хватает ктото,  Поскачука я в болото.
                                        Скачет из рукавички.
Выбегает зайка: Я в лесок скорей вернусь,  А то Жучке попадусь.
                           Лиса, волк и медведь не хотят уходить из рукавички.
Медведь: Не боимся, не уйдём, Мы втроём не пропадём. Жучка: Гав, гав, гав!
Волк: Жучка лает что есть мочи. И прогнать нас очень хочет.
                                          Лиса и волк убегают, а медведь застревает.
Медведь: Я сейчас же убегу, Только выйти не могу.
                 Мне собака  злющий враг,  От неё сбегу в овраг.
Медведь выбирается и убегает. Жучка лает.
Жучка: Гав, гав, гав!
Дед: Жучка, что ты лаешь?  Ты кого пугаешь? \потирает руки\
         Как погодка холодна, Рукавичка мне нужна.
Жучка приносит деду рукавичку, он её надевает и гладит Жучку.
Рукавичка! Вот она!
(Надевает рукавички и радостный идет домой. Рядом бежит Жучка.)
Мы сегодня с Жучкой из города идем,
Мы сегодня с Жучкой гостинцы несем.
Всем у нас гостинцы есть! Рукавички обе здесь!
Ведущий . Вот и сказке конец, а кто смотрел – тот молодец!

file_name: РУКАВИЧКА.docx

intro: Сказки любят все, и взрослые и дети! Ну а когда всем с детства известную сказку "Рукавичка", ребята представляют по-новому,  с песнями, танцами - удовольствие от увиденного получают все! Ученики готовят костюмы, учат песни, готовят декорации. А наградой для маленьких артистов были аплодисменты родителей и ребят других классов.

title: Сценарий музыкальной сказки "Рукавичка"


file_name: РУКАВИЧКА.docx

description:
МУЗЫКАЛЬНАЯ СКАЗКА ДЛЯ ДЕТЕЙ  « РУКАВИЧКА ».
ПО МОТИВАМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ "РУКАВИЧКА".
Люлилюли, тилитили!
Зайцы по воду ходили,
И из речки, как ковшами,
Воду черпали ушами,
А потом домой носили.
Тесто для лапши месили.
На ушах развесили –
Очень было весело!
Но случаются в лесах
Позанятней чудеса!
Эта сказканевеличка
Про зверей и рукавичку.
Открывайте ушки, открывайте глазки,
Чтобы оказаться в интересной сказке.
Идёт дед по лесу, за ним бежит Жучка. Останавливается, ставит
короб на пенёк и рассматривает покупки.
       « ПЕСНЯ ДЕДА»
1  Белым снегом занесло,
Все деревья и село.
 По дороге я иду,
Песню громкую пою.
  2.Я смотрю на зимний лес,
 Полный сказочных чудес.
 Лишь виднеются следы
Хитрой рыженькой лисы.
                  Дед останавливается у пенька и ставит короб на пенёк. Достаёт подарки
и рассказывает о них.
Дед: Нынче в город я ходил
 Всем гостинцев накупил.
Нашей внученькеНастеньке
Сарафанчик красненький,
 Дочке  шёлковый платок,
Бабке  сдобный кренделёк,
 Колбасу да сайку,
Себе  балалайку.
                       Убирает все подарки в короб, берёт его и уходит. На земле остаётся
одна дедова рукавичка.
Ведущая: Посмотри, честной народ!
Дед из города идёт.
 Только дед совсем не знал,
 Что рукавичку потерял.
Звучит музыка «Мышка». Мышка выбегает.
  1.Я бегу по лесу тёмному,
Мышка я совсем бездомная.
Очень холодно в лесу зимой,

description:
Очень страшно мне в лесу одной.
                                             Мышка подбегает к рукавичке и останавливается
МышкаЯ под кустиком сижу
И от холода дрожу.
Рукавичка – это норка!
Побегу я к ней с пригорка –
Это норка новая,
Теплая, пуховая!
                    Мышка бежит к рукавичке и прячется в ней. Прыгает лягушка
квакушка.
" ПЕСЕНКА ЛЯГУШКИ".
  1 Очень холодно зимою
Мне в лесу одной,
 Домик тёплый не построить
Зимнею порой.
2   Спать зимою не охота,
Хоть и зелена.
 И добраться до болота
Я сейчас должна.
                                  Останавливается около рукавички.
Лягушка: Квакваква! Квакваква! Ах,
под снегом вся трава.
Зябнут лапки и живот,
В рукавичке кто живёт?
Мышка: Ямышканорушка! А ты кто?
Лягушка: Ялягушкаквакушка, пусти меня в рукавичку жить.
Мышка:Нам всем места хватит.
Мягче здесь, чем на кровати –
Рукавичка новая,
Теплая, пуховая!
                             Лягушка заходит в рукавичку. Выбегает заяц.
" ПЕСЕНКА ЗАЙЧИКА".
1 По лесочку я скакал,
И дорожку потерял.
 Всех на свете я боюсь,
Здесь от волка схоронюсь.
2  Моя шубка так бела,
Так пушиста и нежна.
 Очень голодно зимой,
 Я питаюсь лишь корой.
Зайчик Прыгал зайчик вдоль опушки,
У него замерзли ушки.
И куда теперь мне деться,
Где несчастному согреться?
                                      Зайчик подбегает к рукавичке.
Зайчик Кто внутри – зверек иль птичка?
Есть кто в этой рукавичке?
                                    Мышка выглядывает из рукавички.
Мышка Это Мышкапоскребушка!

description:
Лягушка: Я лягушка зеленая квакушка!
Зайчик Ты пусти меня, квакушка!
Очень мерзнет Зайчик,
Зайчикпобегайчик!
Лягушка:Нам всем места хватит.
Мягче здесь, чем на кровати –
Рукавичка новая,
Теплая, пуховая!
                                           прячутся в рукавичку. Бежит мимо лиса.
" ПЕСЕНКА ЛИСИЧКИ"
1 Я  бездомная лисица,
 Песни петь я мастерица.
 Я по лесу всё хожу,
Но норы не нахожу.
2  Наступили холода,
На дворе уже зима,
 Хитрый дедушка мороз,
Отморозил лисий нос.
ЛисичкаОй, спасите, дед Мороз
Укусил меня за нос,
По пятам за мной бежит –
Хвост от холода дрожит!
Отвечайте вы лисичке,
Кто ютится в рукавичке?
                          Из рукавички выглядывает мышка
Мышка:Я вот Мышкапоскребушка,
Длиннохвостая норушка!
Лягушка: Я лягушка зеленая квакушка!
                  Мышка прячется, из рукавички выглядывает Зайчик.
Зайчик Я вот Зайчикпобегайчик,
В рукавичку залезайчик!
ЛисичкаПожалейте вы лисичку
И пустите в рукавичку!
Зайчик Четверым здесь места хватит.
Мягче здесь, чем на кровати –
Рукавичка новая,
Теплая, пуховая!
                                             прячутся в рукавичку. Волк бежит по лесу.
" ПЕСНЯ ВОЛКА".
1Холодно зимою в лесочке,
И стоят все голые кусточки.
  Ууу, зимою голодаю,
Ууу, тихонько подвываю.
2    Где бы мне укрыться от снега?
 Ноженьки устали от бега.
 Ууу, зимою голодаю,
 Ууу, тихонько подвываю.
Волк На луну я ночью выл
И от холода простыл.
Громко серый волк чихает –
Зуб на зуб не попадает.

description:
Эй, честной лесной народ,
Кто, скажите, здесь живет?
           Из рукавички выглядывает Мышка.
Мышка:Я вот Мышкапоскребушка,
Длиннохвостая норушка!
Лягушка: Я лягушка зеленая квакушка!
 Зайчик Я вот Зайчикпобегайчик,
В рукавичку залезайчик!
Лисичка Я пушистая Лисичка,
В рукавичке всем сестричка!
Волк Вы меня пустите жить,
Вас я буду сторожить!
Лисичка Пятерым здесь места хватит.
Мягче здесь, чем на кровати –
Рукавичка новая,
Теплая, пуховая!
                                        Волк и Лисичка прячутся в рукавичку. По лесу идёт медведь.
" ПЕСНЯ МЕДВЕДЯ".
1Я по ельничку бреду,
И берлоги не найду.
 Мне бы мёда, корешков,
Ягод сладких иль грибков.
Медведь Мерзнет Мишка косолапый
Мерзнет нос и мерзнут лапы.
Нету у меня берлоги!
Что тут, посреди дороги?
Рукавичка подойдет!
Кто, скажите, в ней живет?
                       Из рукавички выглядывает Мышка.
МышкаЯ вот Мышкапоскребушка,
Длиннохвостая норушка!
Лягушка: Я лягушка – зеленая квакушка!
                             Мышка прячется, из рукавички выглядывает Зайчик.
 ЗайчикЯ вот Зайчикпобегайчик,
В рукавичку залезайчик!
                           Зайчик прячется, из рукавички выглядывает Лисичка.
Лисичка Я пушистая Лисичка,
В рукавичке всем сестричка!
                    Лисичка прячется, из рукавички выглядывает Волк.
Волк Здесь еще живет волчок,
Теплый серенький бочок!
Медведь: Я  косолапый медведь,
 Очень люблю я реветь.
Пустите меня в рукавичку.
Мышка: Ой, как тесно тут у нас,
Места нет, медведь, для вас.
Медведь: Да пустите вы меня,
Околела вся спина.
Лиса: Так и быть уж, заходите,

description:
Только хвост мне не помните.
Медведь (примирительно)
Да я уж какнибудь!
                 Медведь прячется в рукавичку. Из нее выглядывает Лисичка.
ЛисичкаНегде здесь уже чихнуть!
Лисичка снова прячется в рукавичку. Из нее выглядывает Мышка.
Мышка (сердито) Толстый, а еще туда же!
                                   Мышка прячется в рукавичку.
Лиса: В рукавичке вшестером,
Очень весело живём.
  И отсюда в лес холодный
Ни за что мы не уйдём.
      Коллективный танец «Гопачок»
                                  Выходят дед с Жучкой
Дед – Говорю тебе, Жучка, я что – то потерял,
 что – то мне не хватает, давай проверим.
                                        Ставит на пенек корзинку и проверяет подарки.
Внучке Настеньке сарафан ладненький здесь? – Здесь.
А дочке шелковый платок здесь? – Здесь.
И сайки здесь, и балалайка здесь.
 А что же мне не хватает?
                                                     Потирает руку об руку.
Ой погода холодна. Рукавичка! Вот одна!
Дед: Горе старику зимой,  Рукавички нет одной.
 Где ж её я потерял?  На пеньке не оставлял.
 Жучка, милая, найди,  Да скорее принеси.
                                         Жучка нюхает снег вокруг.
Жучка: На тропинке её нет, Вот и рукавички след.
               Быстро Жученька найдёт К деду в руки принесёт.
             А это чей след?
                                           Песня «Следы»
                                            Бежит к рукавичке.
Жучка: Вот и наша рукавичка!  Рукавичканевеличка!
                                        Рукавичку обнюхивает, прислушивается и лает.
Жучка: Чтото мне не верится,
Ведь она шевелится.
 Как залаю, зарычу,
Всех вас быстро проглочу.
 Надо варежку кусать
И жильцов всех прогонять.
Гав, гав, гав!
Выбегает мышка: Поскорей побегу, В норку спрячусь я свою.
                                        Мышка убегает.
Выбегает лягушка: Ой, меня хватает ктото,  Поскачука я в болото.
                                        Скачет из рукавички.
Выбегает зайка: Я в лесок скорей вернусь,  А то Жучке попадусь.
                           Лиса, волк и медведь не хотят уходить из рукавички.
Медведь: Не боимся, не уйдём, Мы втроём не пропадём.

description:
Жучка: Гав, гав, гав!
Волк: Жучка лает что есть мочи. И прогнать нас очень хочет.
                                          Лиса и волк убегают, а медведь застревает.
Медведь: Я сейчас же убегу, Только выйти не могу.
                 Мне собака  злющий враг,  От неё сбегу в овраг.
Медведь выбирается и убегает. Жучка лает.
Жучка: Гав, гав, гав!
Дед: Жучка, что ты лаешь?  Ты кого пугаешь? \потирает руки\
         Как погодка холодна, Рукавичка мне нужна.
Жучка приносит деду рукавичку, он её надевает и гладит Жучку.
Рукавичка! Вот она!
(Надевает рукавички и радостный идет домой. Рядом бежит Жучка.)
Мы сегодня с Жучкой из города идем,
Мы сегодня с Жучкой гостинцы несем.
Всем у нас гостинцы есть! Рукавички обе здесь!
Ведущий . Вот и сказке конец, а кто смотрел – тот молодец!

title: Сценарий музыкальной сказки "Рукавичка"


extracted_text:
Муниципальное казенное учреждение «Управление образования
городского округа Богданович»
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 1
Рассмотрено
на заседании ШМО
Протокол № 1
от «27» августа 2018 г.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
 К ООП ООО ФГОС МОУ СОШ№1
Утверждаю
Директор  МОУ СОШ № 1
__________________/М.В.Дягилева/
Приказ №
от « __ » _______________ 2018  г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА
Уровень обучения –8 класс, основное  общее образование
Нормативный срок освоения –  1 год
Разработчик: Полищук Полина Эдуардовна
 учитель истории и обществознания Богданович
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
по предмету «История Отечества»
8 класс 68 часов (2 часа в неделю).
Рабочая программа по предмету «История Отечества» составлена на
основании:
 Истории Отечества. 8 класс: учеб. для специальных (коррекционных)
образовательных организаций VIII вида, /И. М. Бгажнокова, Л.В. Смирнова. –
2е изд., перераб.  М. : Просвещение, 2018. – 303с
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает
распределение учебных часов по разделам и темам курсов истории в 8 классе
для учащихся с интеллектуальными нарушениями. Программа направлена на
всестороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному
развитию,
  особое   внимание   обращено   на   коррекцию   имеющихся
специфических нарушений.
Цель:  сформировать у учащихся, способность изучать разнообразный
исторический материал и использовать его в своей деятельности.
Задачи:
Образовательные:
 усвоить   важнейшие   факты   истории;   создать
исторические   представления,   отражающие   основные   явления   прошлого;
усвоить   доступные   для   учащихся   исторические   понятия,   понимание
некоторых   закономерностей   общественного   развития;   овладеть   умением
применять   знания   по   истории   в   жизни;   выработать   умения   и   навыки
самостоятельной работы с историческим материалом.
 гражданское,
Воспитательные:
  патриотическое   воспитание,
воспитание   уважительного   отношения   к   народам   разных   национальностей,
нравственное   воспитание,   эстетическое   воспитание,   трудовое   воспитание,
правовое воспитание, формирование мировоззрения учащихся.
Коррекционные:
 развитие   и   коррекция   внимания,   восприятия,
воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы; учить анализировать, понимать причинноследственные зависимости; содействовать
развитию   абстрактного   мышления,   развивать   воображение;   расширять
лексический запас; развивать связную речь.
Типы уроков:
 Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
 Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
   Урок   обобщения   и   систематизации   знаний   (повторительнообобщающий
урок)
 Комбинированный урок
История в школе для детей с нарушением интеллекта учебный предмет,
в   который   заложено   изучение   исторического   материала,   овладение
определёнными   знаниями,   умениями,   навыками.   Отводится   большая   роль
коррекционного   воздействия   изучаемого   материала   на   личность   ребенка,
формирование   личностных   качеств   гражданина,   подготовка   подростка   с
нарушением интеллекта к жизни.
В   курсе   «Истории   Отечества»   акцент   делается   на   крупных
исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной
эпохи.  Дается  отчетливый   образ наиболее  яркого событиями   выдающегося
деятеля,   олицетворяющего   данный   период   истории.   Такой   подход   к
периодизации   событий   способствует   лучшему   запоминанию   их
последовательности.   Последовательное   изучение   исторических   событий
обеспечит   более   глубокое   понимание   материала,   облегчит   и   ускорит
формирование   знаний.   При   этом   использую   уровневый   подход   к
формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических
и индивидуальных особенностей учеников.
Весь исторический материал представлен отечественной историей. На
уроках   используется   информативный,   фактический   и   иллюстративно
текстуальный   материал,
  способствующий   успешному   овладению   с
содержанием   статьи,   рассказа.   Изучаемый   материал   дает   возможность
увидеть процесс развития единого Российского государства, его укрепления и
изменения   в   связи   с   проводившейся   внутренней   и   внешней   политикой,
победным завершением для России Северной войны, русско–турецких войн и
Отечественной войны 1812 года, знакомит с множеством имен выдающихся исторических   деятелей.   Применение   многообразных   наглядных   средств
формирует   умение   представлять   себе,   как   жили   люди   в   определенную
историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание
точных   зрительных   образов   —   важный   элемент   обучения   истории,
предупреждающий   опасность   уподобления   сходных   исторических   событий,
переноса фактов из одной эпохи в другую.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ПРЕДМЕТУ «История Отечества»
8 класс (68 часов)
№ п\п
Тема урока.
Дата
план/
факт
Российское государство в конце XVII (17)  начале XVIII
(18) века
Наше Отечество  Россия в XVII в. Введение.
Российское общество в XVII в.
Отношения России с другими странами
Детство и юность Петра I
Как обучали Петра I.
Семейные раздоры, борьба за власть.
Итоги правления Софьи.
Воцарение Петра I.
Строительство флота. Азовские походы
Великое посольство (16971698 гг.)
Новый бунт стрельцов. Возвращение Петра I в Москву
Северная   война   (17001721гг).   Причины.   Поражение   под
Нарвой.
Первые победы над шведами.
Основание Петербурга. (1703 г.)
Продолжение Северной войны. Разгром шведов под Полтавой.
Завершение Северной войны
Промышленность   и   сельское   хозяйство.   Заслуги   Петра
Великого перед Россией.
Изменения в управлении государством
Табель о рангах
Образование и культура при Петре I.
Личность Петра I.
Семья Петра Великого
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22. 23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
Проверочная   работа   по   теме:   "Российское   государство   в
конце XVIIначале XVIII вв."
Российская империя после Петра I (17251801)
Екатерина I и Петр II. Внук Петра Великого.
Конец правления Петра II
Анна   Ивановна   (Иоанновна)   и   Иван   IV.(17301741).   Как
правила Россией Анна Иоанновна
Наследники Анны Иоанновны. Конец Бироновщины.
Царствование Елизаветы Петровны. (17411761). Окружение
Елизаветы. Возвращение к порядкам Петра I.
Войны России в период правления Елизаветы Петровны.
Воцарение Петра III.
Россия   в   эпоху   Екатерины   Великой   (17621796).   Начало
царствования Екатерины II.
Близкое окружение и помощники Екатерины II.
Война России с Турцией(17681774) .
Присоединение Крыма. Русскотурецкая война(17871791)
Как управляла Россией Екатерина II. Пугачевский бунт
Развитие образование при Екатерине II.
Конец правления Екатерины Великой.
Проверочная   работа   по   теме:   "Российская   империя   после
Петра Великого".
Российская империя в первой половине XIX (19) века.
Отношение России со странами Европы в конце XVIII начале
XIX века. Наполеон Бонапарт (17691821)
Великий князь Павел Петрович (17541801).Участие России в
союзе европейских государств против войск Наполеона.
Переход Суворова через Альпы.
Правление Павла I.
Император Александр I (18011825). Реформы Александра I..
Аракчеевщина.
Вторжение армии Наполеона в Россию.
Западная граница России: план Александра I, план Наполеона.
Битва за Смоленск.
Отечественная война 1812г.
Бородинское сражение.
Наполеон   в   Москве.   Александр   I   и   Наполеон.   Окончание
войны
Поход русской армии в Европу в 18131814г. Россия после
войны с Наполеоном.
Император Николай I (18251855). Восстание декабристов. 52.
53.
54.
55.
56.
Реформы Николая I.
Войны   России   на   Кавказе.   Отношения   России   с   другими
странами при Николае I.
Крымская война. Оборона Севастополя.
Проверочная работа по теме: "Российская империя после в
первой половине XIX века".
Россия в конце XIX (19) века  начале XX (20) века.
Царь   освободитель   Александр   II   (18551881).   Отмена
крепостного права. Военные реформы Александра II.
57. Международные   отношения   России   при   Александре   II.
Русскотурецкая война 18771878 годов.
Революционные организации в России в конце XIX (19) века.
Царь Александр III Миротворец (18811894).
Укрепление   самодержавия   Александром   III.   Российское
государство в период правления Александра III.
Последний российский император  Николай II (18941917).
Обострение международных отношений. Война с Японией.
Революционные выступления 19051907 годов.
Россия перед Первой мировой войной (19081914).
Участие России в Первой мировой войне.
Февральская революция 1917 года. Отречение Николая II.
Проверочная работа по теме: "Россия в конце XIX(19) начале
XX (20) века".
Повторение по курсу: «История Отечества».
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68. Перечень учебнометодического обеспечения
Учебник:
1. Истории Отечества. 8 класс: учеб. для специальных (коррекционных)
образовательных   организаций   VIII   вида,   /И.   М.   Бгажнокова,   Л.В.
Смирнова. – 2е изд., перераб.  М.: Просвещение, 2018. – 303с
Методическое пособие учителя:
1.
2.
3.
  География.
  Естествознание.
Аксёнова   А.К.,   Антропов   А.   П.,   Бгажнокова   И.   М.   и   др.   Издание:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII   вида.   59   классы.   Русский   язык.   Математика.   История.   Этика.
Природоведение.
  Изобразительная
деятельность.   Домоводство.   Музыка.   Физическая   культура.   –   М.:
Просвещение, 2010 г.
Пузанов Б. П., Бородина О.И., Сековец Л. С. Уроки истории в 8 классе
специальной   (коррекционной)   общеобразовательной   школы   VIII   вида:
Учебнометодическое   пособие   для   учителей   и   воспитателей.   –   М.:
Владос, 2003 г.
Петрова   Л.В.   Методика   преподавания   истории   в   специальной
(коррекционной) школе VIII вида: Учебное пособие для вузов. – М.:
Владос, 2003 г.

file_name: РП История ОВЗ 8 класс.docx

intro: Рабочая программа по "Истории отечества" для учащихся конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курсов истории в 8 классе для учащихся с интеллектуальными нарушениями. Программа направлена на всестороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, особое внимание обращено на коррекцию имеющихся специфических нарушений.

title: Рабочая программа по "Истории Отечества" для учащихся с ОВЗ 8 класс