extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новоозерновская средняя школа города Евпатории
Республики Крым»
Окружающий мир.
КВН « В мире животных»

                                          Классный руководитель:
                                                         Скалецкая Валентина Тарасовна Новоозерное, 2016
Предварительная  работа.
1. Заучивание стихов, пословиц, загадывание загадок о природе и погоде;
2. Беседы с детьми об исчезающих животных и растениях, которые занесены в Красную книгу;
3. Провели конкурс рисунков «Не навреди!»;
 4. Чтение и обсуждение народных сказок о животных.
5. Рассматривание энциклопедии «Животные и растения нашей природы»
Материал:
– эмблемы для команд,
– изображения животных,
– карточки с заданием – пантомимы.
Цель: 1. Создать условия учащимся для обобщения знаний о живой природе.
            2. Расширять у детей знания об особенностях внешнего  вида, повадках птиц,
животных и их приспособлении к  среде обитания.
            3. Продолжить формирование чувства ответственности за всё живое, что нас окружает.
            4. Развитие коллективных и творческих способностей, воображения, кругозора в
процессе игры;
             5. Воспитание доброжелательности друг к другу.
Ход урока
I Введение в урок.
Жерновская Маргарита читает стихотворение В. Орлова «Живой Букварь»
Нас в любое время года
Учит мудрая природа:
Птицы учат пению,
Паучок  терпению,
Пчелы в поле и в саду
Обучают нас труду.
И к тому же в их труде
Все посправедливости.
Отражение в воде
Учит нас правдивости,
Учит снег нас чистоте,
Учит солнце доброте.
И при всей огромности
Учит солнце скромности.
У природы круглый год
Обучаться нужно
Нас деревья всех пород,
Весь большой лесной народ
Учит крепкой дружбе. – Сегодня мы собрались, чтобы проверить знания о живой природе.
Я желаю вам быть внимательными, находчивыми и дружными.
Урок будет проходить в форме игры КВН ( соревнуются обучающиеся 2а и 2б кл.).
                    Мы животных очень любим
                    Их не будем обижать,
                    И про них сегодня дружно
                    Будем все заданья выполнять.
– Нужно выбрать жюри. Кого вы предлагаете?  (выбор членов жюри).
– Мы все земляне. А что нужно землянам на планете, чтобы все было уютно и хорошо?
(Беречь природу, животных, птиц, насекомых, рыб)
– А сейчас мы разделимся на команды, кто вытащит синюю фишку, тот будет в первой
команде, а кто белую – тот во второй команде.
I конкурс Представление команд.
(Каждая команда должна придумать себе название и девиз.)
Команда «Почемучки» наш девиз: «Береги свою планету  ведь другой на свете нету».
Команда «Любознайки» наш девиз: «Дерево, трава, цветок и птица не всегда сумеют
защититься! Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни».

II конкурс Разминка. « Вопросответ»
– Каждая игра КВН начинается с разминки, поэтому и мы не будем нарушать традицию. Я
буду задавать вопросы командам, а вы по очереди будете отвечать на них. Выкрикивать
нельзя, за это будут снижаться баллы.
Слушаем вопрос:
1. У какого насекомого уши на ногах? (у кузнечика)
 2. Что делает ёж зимой? (спит)
 3. Какие птицы прилетают к нам первыми? (грачи)
 4. Сколько ног у паука? (восемь)
 5. Кто был летом рыжий, а зимой становиться серый? (белка)
 6. Кто носит свой дом на спине? (улитка)
 7. Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (кукушка)
 8. Какую птицу называют «лесное радио»? (сорока)
 9. Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (скворечник)
 10. Как называют человека, который охраняет лес, следит за порядком? (лесник)
 11. У какого дерева белый ствол? (береза)
 12. Как называется дом у муравья? (муравейник)
 13. Какой гриб носит название лесного хищника? (лисичка)
 14. Какой зверь похож на ежа? (дикобраз)
III Художественный конкурс Узнать из каких частей животных составлено это животное.
     Конкурс болельщиков: они в это время называют животных.
IV Конкурс «Животное будущего» (дети рисуют животное).
Как его зовут;
Чем питается;
Его повадки ( что любит, чего боится)
               Болельщики в это время рассказывают стишки, загадки, считалки о животных.
V Конкурс «Лучший чтец» Прочитать стихотворение, пытаясь голосом передать
настроение героев.
А.Барто "Лягушата" .
 Пять зелёных лягушат
В воду броситься спешат
 Испугались цапли!
А меня они смешат:
Я же этой цапли
 Не боюсь ни капли!
А.Барто "Мой пёс"
 Мой пёс простудился
И стал безголосым.
Котёнок шмыгнул
У него перед носом,
А бедный больной
Даже тявкнуть не мог.
Вот до чего тяжело занемог
VI Конкурс «Пантомима»
Дети по жребию определяют, кто какое животное будет изображать.
( Кузнечик на лугу, медведь на пасеке, утка идёт, хомяк ест, белочка с орешком, цапля на
озере).
VIII  Конкурс «Капитанов»
1. Указать героями каких сказок есть волк, лиса, медведь. ( по очереди называют сказки).
2. Расшифруйте названия животных, запишите их на листок и распределите по группам (звери,
рыбы, насекомые, птицы) Льдоша крсьаа вайруем анисци
Лошадь карась муравей синица
Звери рыбы насекомые птицы
VIII Домашнее задание.  Инсценизация сказки о животных.  «Лиса и тетерев», «Лиса и
журавль».
IХ Конкурс «ЗАГАДКИ»  ( по 3 команде)  Вписать слова в кроссворд.
1. Не ездок, а со шпорами
 Не будильник, а всех будит (петух).
 2. Всю ночь летает  мышей добывает
 А станет светло, спать ляжет в дупло (сова).
 3. Летит, пищит, очень тоненько звенит.
 Случай не упустит, сядет и укусит (комар).
 4. Водяные мастера строят дом без топора. Дом из хвороста и тины и плотины (бобры)
 5. Красногрудый, чернокрылый любит зернышки клевать.
 С первым снегом на рябине он появиться опять (снегирь)
 6. Хвост пушистый, мех золотистый.
   В лесу живет, в деревне кур крадет (лиса)
– Какое слово получилось в выделенных клеточках? (ПОМОГИ)
–  О чем говорит нам это волнующее слово?
 – О том, что иногда, совсем не подумав, человек наносит огромный вред окружающей среде.
Три клада у природы: есть вода, земля и воздух – три ее основы. В каждом городе и в нашем
тоже, есть экологические проблемы, которые можно решить, объединив усилия всех граждан.
 – Наши дети – любители природы, юные экологи хорошо знают, как надо вести себя в лесу,
не причиняя природе вред: (дети читают стихиправила):
1. Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать,
бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,
что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь,
испугаются зверюшки, убегут с лесной опушки.
 2. Ветки дуба не ломай.
Никогда не забывай мусор с травки убирать.
Зря цветы не надо рвать.
 3. Из рогатки не стрелять! Ты пришел не убивать.
 Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?
 4. Здесь не нужно всех ловить.
 Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу всего лишь гость, здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги, ведь они нам не враги.
– И к растениям, и к птицам, и к животным нужно бережно относиться, любить их, беречь,
заботиться о них. А зимой подкармливать птичек.
 Поднимите руки, у кого есть кормушки! У кого нет, попросите пап пусть они вам помогут
сделать их. Птички за это будут вам благодарны.
X Музыкальный конкурс. Спеть песню на мотив «Если б не было школ»
Первая команда как котята
Вторая команда как щенята
 Итог. Награждение победителей
 – Ребята, сегодня мы с вами много говорили о растениях, птицах, животных.
– Давайте будем беречь нашу прекрасную Землю, наш общий дом. Беречь и любить все живое!
Запомните, дети, вы – частица природы! Заболеет лес или река, и нам будет плохо. Не
обижайте ни дерево, ни кошку, ни муравья! Не обижайте друг друга! Человек должен быть
добрым!
 ( дети читают стихи)
1. Любите родную природу:
 Озера, леса и моря.
 Ведь это же наша с тобою
 Навеки родная земля!
 2. На ней мы с тобой родились,
 Живем мы с тобою на ней.
 Давайте же, люди, все вместе Мы к ней относиться добрей!
3. Давайте будем беречь планету –
 Во всей Вселенной похожей нету,
 Во все Вселенной только одна,
 Для жизни и дружбы она нам дана!

Использованная литература:
1.
2.
3.
Природоведение // Педсовет.1997. № 12. С.10  11
Е.С. Галанжина Уроки окружающего мира 1 – 3 классы. – М.: «Планета»; 2010.192с.
Тихомирова Е.М. Тесты по предмету «Окружающий мир»: 2 класс. М.: Издательство
«Экзамен», 2007 ПРЕДСТАВЛЕНИЕ  КОМАНДЫ «ЛЮБОЗНАЙКИ»
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ  КОМАНДЫ «ПОЧЕМУЧКИ» КОМАНДА «ЛЮБОЗНАЙКИ» ГОТОВА!
КОМАНДА «ПОЧЕМУЧКИ» ГОТОВА! ЖИВОТНОЕ БУДУЩЕГО ОТ «ПОЧЕМУЧЕК»
ЖИВОТНОЕ БУДУЩЕГО ОТ «ЛЮБОЗНАЕК» БОЛЕЛЬЩИКИ ГОТОВЫ!
КОНКУРС ПАНТОМИМЫ. «УТКА ИДЕТ» В ИСПОЛНЕНИИ МАРГАРИТЫ, МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «МЫ ВЕСЁЛЫЕ МАРТЫШКИ»
«ПОЕМ ПЕСНЮ»  петух
сова
комар бобры
снегирь
лиса

file_name: КВН В мире животных.docx

description:
петух
сова
комар

description:
бобры
снегирь
лиса


extracted_text:
муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная
школа №7 с.Стародубское Буденновский район» Ставропольский край
Открытый классный час
«Здоровое питание»
2а
Разработала и провела
учитель начальных классов
Е.А.Степанян
Цели и задачи:
20182019 уч. год • сконцентрировать внимание учащихся на ценностях здоровья и долголетия;
• помочь учащимся задуматься о необходимости быть здоровыми, приобщения к
здоровому образу жизни;
• работать над формированием устойчивых навыков здорового образа жизни, гигиены
питания, принципах безопасного и качественного питания;
• развивать творческие способности, память, внимание, познавательный интерес;
• воспитывать ответственное отношение учащихся к своему здоровью.
Ход урока
1.Организационный момент
Приветствуем всех, кто время нашел,
И в школу на праздник здоровья пришел.
Осень улыбается пусть нам в окно,
Но в классе у нас уютно и светло.
Мы здесь подрастаем, мужаем мы здесь.
И набираем, естественно, вес.
Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,
Нам спорт с физкультурой, как воздух нужны.
А с ними порядок, уют, чистота.
Эстетика. В общем, сама красота.
Здоровье свое бережем с малых лет,
Оно нас избавит от болей и бед.
Добрый день, дорогие ребята. Я рада видеть вас на нашем празднике здоровья.
Каждому из нас дана только одна удивительная возможность:прожить свою жизнь на
планете Земля. А как прожить свою жизнь, каждый человек решает по  своему.
«Здоровый образ жизни»  это словосочетание в последнее время  мы слышим очень
часто.
  И сегодня мы поговорим о том, что же необходимо знать, уметь, иметь, чтобы быть
здоровыми.
 А как вы думаете, ребята, что значит вести здоровый образ жизни?

Здоровый образ жизни – это:
режима дня
правильное питание
спорт
труд
отдых
правила гигиены
здоровое  питание
 Ребята, «Здоровый образ жизни» включает в себя несколько компонентов. И один
из них  очень важный  здоровое питание. Но вся ли пища, которую мы едим,
одинакова полезна?  А какую еду нужно выбирать, чтобы сохранить свое здоровье на
долгие годы, об этом мы и поговорим сегодня.
 НА ДОСКЕ ВЕШАЕМ ТАБЛИЧКИ  Какова же тема сегодняшнего классного часа ( «Здоровое питание».)
Ребята, прочитайте пословицу.
«Мельница живет водою, а человек  едою».
 Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Еда необходима , чтобы поддерживать жизнедеятельность нашего организма.
 А какой должна быть еда? (Вкусной, разнообразной, полезной)
 Почему? (В разных продуктах содержатся разные питательные вещества и
витамины).
Еще древнегреческий философ Сократ (470  399 лет до н. э.) сказал: « Мы живем не
для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить» Это старинное высказывание
актуально и в наше время, особенно для растущего организма.
Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не
уставать (например: гречка, изюм, масло). Другие помогают организму расти и стать
сильным (рыба, мясо, орехи) А третьи – снабжают организм витаминами и
минеральными веществами, помогают расти и развиваться.
Ребята! А для того , чтобы знать больше о полезных продуктах и убедиться в том,
что мы правы, давайте отгадаем загадки
 Само с кулачок,                                             За кудрявый холодок
  Красный бочек,                                              Лису из норки поволок,
  Потрогаешь – гладко,                                    На ощупь – очень гладкая,
 А откусишь – сладко.                                     На вкус – как сахар сладкая.
 (яблоко)                                                            (морковь)
 Как надела сто рубах                                Прежде чем его мы съели,
Заскрипела на зубах.                                      Все  наплакаться  успели.
 (капуста)                                                         (лук)
 Маленькая печка                                           Маленький, горький,
  С красными угольками                                   Луку брат.
    (гранат)                                                           (чеснок)
 Он большой, как мяч футбольный,             Сижу на тереме,
  Если спелый, – все довольны,                                            Мала, как мышь,
  Так приятен он на вкус!                                 Красна, как кровь,
  Что это за шар? (арбуз)                                   Вкусна, как мед. (вишня)
 Летом в огороде, свежие, зелёные,
А зимою в бочке, крепкие, соленые. (Огурцы)
  Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
Сладка, а не сахар,
С хвостом, а не мышь (репа)
 Огурцы они как будто,
Только связками растут,
И на завтрак эти фрукты
Обезьянам подают. (банан)
 Синий мундир, жёлтая подкладка, В середине  сладко. (слива)
  Как надела сто рубах
Заскрипела на зубах.(капуста)
 Итак,  на какие группы мы  можем разделить все отгадки?
 Почему люди должны обязательно употреблять в пищу ягоды, фрукты, овощи? (В
них содержится много витаминов).
Сырые овощи и фрукты по праву считаются наиболее полезными продуктами
питания. Они содержат огромное количество витаминов, укрепляют иммунитет,
являются отличной профилактикой многих болезней.
 Человеческий организм – это большая техника и для его жизнедеятельности
необходимы биологически активные вещества. Это витамины.  (Появляются
витамины с буквами А,В,С,Д,Е). Витамины обозначаются буквами латинского
алфавита.
Они поступают в наш организм вместе с растительной и живой пищей. Они
содержатся в овощах, фруктах, мясных и молочных продуктах, ягодах и т.д. Каждый
витамин в организме выполняет свою определенную функцию. А что это за функции.
Они расскажут сами.
ВИТАМИНЫ:
Витамины А, В, С, Д, Е – так мы называемся
Быть здоровыми всем вам мы помочь стараемся.
Витамин А очень важен для зрения и влияет на рост организма. При его недостатке в
пище дети плохо растут.
Помни истину простую –
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или сок морковный пьет. (Слайд 5)
Витамин В способствует хорошей работе сердца. Укрепляет организм, дает запас
энергии, участвует в процессах кроветворения.
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам
И не только по утрам. (Слайд 6)
Витамин С укрепляет организм, и человек меньше подвергается простудным
заболеваниям, поэтому если не хотите заболеть гриппом, побольше ешьте свежие
фрукты и сырые овощи.
От простуды и ангины
Помогают апельсины, Ну а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он. (Слайд 7)
Витамин Д способствует укреплению тканей всего тела, укрепляет костную
систему. Этот витамин в организме образуется и под действием солнца, поэтому,
чтобы быть здоровым, летом всем нужно загорать.
Рыбий жир всего полезней,
Хоть противный – надо пить.
Он спасает от болезней.
Без болезней лучше жить! (Слайд 8)
Витамин Е – принимает участие в процессах роста и развития организма. А еще его
называют витамином красоты. Если вы будете больше есть такие продукты, где
много витаминов Е, то станете красивыми.
Витамин Е, мы советуем тебе,
Чтоб и рос ты, и жил,
Ни о чем не тужил. (Слайд 9)
(Дети исполняют песню о витаминах на мотив песни “Если с другом вышел в путь”).
 Мы полезны для людей
И нужны как воздух.
А живем мы в пище всей,
Поскорей запомни!
Припев:
Нас большая семья,
Для людей мы друзья.
И вам без нас прожить нельзя!
Витамин, витамин!
Нам здоровье открыл,
Скорее подружитесь с ним!
Неспроста нас нарекли
“Алфавит здоровья”
Мы поможем вам расти
И учиться в школе.
Это интересно!
Слово «витамин» придумал американский ученый  биохимик Казимир Функ. Он
открыл, что вещество («амин»), содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно
необходимо. Соединив латинское слово вита (жизнь) с «амин», получилось слово
«витамин». Детям 67 лет надо съедать в день 500600 г овощей и фруктов.
 Сценка «Здоровье в саду и на грядке».
Ведущий.        Юля плохо кушает,
                        Никого не слушает Мама.                Съешь яичко, Юлечка!
Юля.                Не хочу, мамулечка!
Мама.                Съешь с колбаской бутерброд.
Юля прикрывает рот.
Мама.                Супик?
Юля.                Нет.
Мама.                Котлетку?
Юля.                Нет.
Ведущий.        Стынет Юлечкин обед.
Мама.                Что с тобою, Юлечка?
Юля.                Ничего, мамулечка!
Бабушка.        Сделай, внученька, глоточек,
                        Проглоти еще кусочек.
Пожалей нас, Юлечка!
Юля.                Не могу, бабулечка!
Ведущий.        Мама с бабушкой в слезах –
Тает Юля на глазах.
Мама берет градусник.
(Вбегает Доктор и отнимает градусник)
Доктор.        Нет у Юли аппетита?
                        Только вижу, что она,
Безусловно,  не больна.
А тебе скажу, девица:
Человеку нужно есть,
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться,
Чтоб расти и развиваться
И при этом не болеть,
Нужно правильно питаться
С самых юных лет уметь!
(Выходят овощи)
Юля в удивлении ходит среди овощей.
Юля.                Сколько овощей! А для чего они?
Доктор.        Я подскажу тебе:
Овощи и фрукты
Любят бабушки и дети
И всевсе на свете.
Юля.                Кто из вас, овощей,
И вкуснее, и важней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Овощи рассказывают о себе. Свекла.        Свеклу надо для борща
И для винегрета.
Ешь сама и угощай –
Лучше свеклы нету!
Капуста.        Ты уж, свекла, помолчи!
Из капусты варят щи.
А какие вкусные
Пироги капустные!
Морковь.        Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку –
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким.
Помидор.        Самый вкусный и приятный,
Уж конечно, сок томатный.
Витаминов много в нем!
Картофель.        Я, картошка, так скромна,
Слова не сказала,
Но картошка так нужна
И большим и малым!
Юля.                Так кто из вас, из овощей,
И вкуснее, и нежней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Доктор.        Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить,
Все – без исключенья!
В этом нет сомненья!
Гигиена и здоровье,
Спорт, закаливание, труд,
Травы, овощи и фрукты
Рука об руку идут.
Юля.                Начинаю понимать.
Если ктото простудился,
Голова болит, живот,
Значит, надо подлечиться,
Значит, в путь – на огород.
С грядки мы возьмем микстуру,
За таблеткой сходим в сад.
Ведущий.        Что же есть в пище такого, без чего невозможно жить?
Об этом расскажет Цветной человечек.
Дети с удивлением рассматривают его.
Юля.                А почему человечек разноцветный?
На сцену выходят витамины. Цветной человечек (представляет гостей).
                        Белый цвет – белки, они – строители.
Чтобы вырасти ребенок мог,
В пище должен быть белок.
Белки.                Он в яйце, конечно, есть,
В твороге его не счесть,
В молоке и мясе тоже
Есть он.
И тебе поможет.
Цветной человечек.        Оранжевый цвет – углеводы.
Фрукты, овощи и крупы –
Удивительная группа.
Углеводы.        Нам тепло и в непогоду
Поставляют углеводы.
Нам клетчатку посылают,
Витамины добавляют
И энергией питают.
Цветной человечек.        Желтый цвет – жиры.
Жир, что в пище мы едим,
Очень нам, необходим.
Жиры.                Сохраняет температуру
И влияет на фигуру,
Защищает от мороза.
Цветной человечек.        Голубой цвет – вода – источник жизни.
В организме путешествует вода.
Она не исчезает никогда!
Ведущий.        Подведем теперь итог.
Цветной человечек.        Чтоб расти, нужен белок.
Для защиты и тепла
Жир природа создала.
Как будильник без завода
Не пойдет ни так, ни так.
Так и мы без углеводов
Не обходимся никак.
Витамины – просто чудо!
От болезней и простуды
Каждый день нас берегут.
Скажем вам без хвастовства
Истину простую –
Минеральные вещества
Играют роль большую.
Дети (хором). Вот поэтому всегда
Для нашего здоровья
Полноценная еда – Важнейшее условье.
Юля.                Спасибо.
Я здоровье сберегу,
Сама себе я помогу.
Ведущий.        И сказала громко Юля:
Юля.                Накорми меня, мамуля!
Многие ребята, наверное,  узнали себя, ну и сделали соответствующие
выводы.
Физкультминутка
Полезно – руки вверх
Вредно – топаем ногами
Рыба, пепси, кефир, фанта, чипсы, геркулес, жирное мясо, подсолнечное масло,
торты, «Сникерс», морковь, капуста, шоколадные конфеты, яблоки, груши, хлеб,
сало.
8. Какой витамин содержится в этих продуктах?
1. Черная смородина, шиповник, апельсин, красный перец, помидор, клюква,
капуста, зеленый лук. (Витамин С.)
2. Ржаной хлеб, салат, морковь, картофель, дрожжи. (Витамин В.)
3. Яичный желток, подсолнечное масло, говяжья и тресковая печень, арахис,
облепиха, шиповник, черноплодная рябина. (Витамин Е.)
4. Морковь, сливочное масло, молоко, яйцо, рыбий жир, горох, капуста, щавель,
облепиха. (Витамин А.)
9.  «Узнай по описанию»
  Но не только  фрукты и овощи полезны для роста нашего организма,
  «От него здоровье, сила, и румяность щек всегда,
     Белое, а не белило, жидкое, а не вода»  (молоко)
    Если молоко поставить на сутки в теплое место,  оно прокиснет и    образуется,
очень полезный продут для желудка    это….(простокваша)
    Если простоквашу слегка подогреть, то получится продукт, который     помогает
нашему скелету    это (творог)
    Если в горячую духовку поставить прокисшее молоко,
         то получится …(ряженка)
Что это за продукты? Что ещё относим к молочным продуктам?
Частушки о здоровом питании
А сейчас у нас музыкальная пауза
1.Посидим у самовара
И частушки сочиним.
Про здоровое питанье
Рассказать мы вам хотим.
2.Миша кушал только чипсы,
Кокаколой запивал. Врач теперь ему лечиться
На полгода прописал!
3.Если хочешь быть здоровым,
Бодрым, умным и весёлым,
Ешь побольше овощей,
Фруктов, кашек и борщей!
4.Вы не пейте газировки,
Не балуйте с чипсами.
Соки, фрукты, каша, хлеб
Вот хороший вам обед.
5. Ходит Соня как Кощей
Каш не ест, не ест и щей
Падает от слабости
Любит только сладости.
6.Пейте, дети, молоко,
Ешьте, дети, кашу,
Думать будете легко,
Выглядеть всё краше!
7.Таня вместо газировки
Утром выпила компот.
И теперь у нашей Тани
Не болит весь день живот.
Мы частушки вам пропели,
Вас хотели оградить,
чтоб подряд вы всё
не ели
Если вы хотите жить!!!
  Ребята, теперь вам известны многие секреты здорового питания. А каковы они?
Какое питание можно назвать здоровым? Какую пищу нельзя употреблять? Будете ли
вы питаться правильно?
Викторина.
1. Кто из сказочных героев, объевшись мёда, не смог вылезти из домика? (Винни
Пух)
2. В какой сказке главные герои фрукты и овощи? Кто автор?
( «Приключение Чипполино» Д.Родари)
3. Что мешало уснуть главной героини сказки Г.Х. Андерсена?
( Горошина) 4. На чём добралась главная героиня сказки на бал?(Тыква)
5. В какой стране герои много ели и были очень толстыми? ( Три толстяка)
6. Кто лечился от всех болезней только сладостями? ( Карлсон)
 Рано утром просыпайся,
Себе, людям улыбайся,
Ты зарядкой занимайся,
Обливайся, вытирайся,
Всегда правильно питайся,
В школу смело отправляйся.
 Мы желаем вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
Невозможно без труда.
 Постарайтесь не лениться:
Каждый раз перед едой
Прежде чем за стол садиться,
Руки мойте вы водой.
 И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам.
И,  конечно, закаляйтесь –
Это так поможет вам!
 Свежим воздухом дышите
По возможности всегда.
На прогулку, в лес ходите –
Он вам силы даст, друзья.
18.Заключение.
 Итак, ребята о чем мы сегодня с вами говорили? Я хочу вам сказать, что быть
здоровыми может каждый из вас. Нужно только очень захотеть. Вы  наше будущее,
поэтому заботиться о своем здоровье нужно начинать сейчас. Ведь когда человек
здоров, он весел и бодр, его глаза светятся, а лицо излучает улыбка.
Желаю вам цвести, расти
Копить, крепить здоровье,
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условие.

file_name: кл.час по питанию.doc

intro: Классный час разработан для формирования здорового образа жизни учащихся, соблюдения режима дня и личной гигиены, полноценного и полезного питания, закаливания и занятиями спорта. Знакомство с витаминами, составление меню, режима дня и утренней зарядки классный. занятие разработано для учащихся начальной школы.

классное руководство

group: Педагогика

title: классный час "Здоровое питание"


extracted_text:
И в шутку и всерьез
Мы   начинаем   наш   праздничный   концерт   и   хотим   поздравить   всех   с
праздником весны, красоты и любви!
Ведущий 1:А там, где красота и любовь,  там, конечно же, женщина,
поэтому мы и дарим этот концерт им.
Ведущий 2:
Очень хочется порадовать
Нам сегодня всех гостей.
И для них мы приготовили
Много праздничных затей.
Ведущий 1:
Желаем, друзья,
И в конце, и в начале,
Ведущий 2:
Чтоб вы ни минуту
У нас не скучали.
Ведущий 1:
Чтото грустным вам покажется,
Чтото рассмешит до слёз,
Ведь концерт наш называется –
Ведущий 1 и 2:
И в шутку и всерьёз!
Концертный номер
Ведущий   2:  Да,   школьная   пора   неповторима,   зато   каждый   год   в
природе всё повторяется – за зимой опять приходит долгожданная весна.
Ведущий 1:Как устали все мы от этой холодной и длинной зимы. Яркий
солнечный свет – как награда.
Ведущий 2:
Опять пришла весна – и распевают птицы.
И дома мне уж больше не сидится.
И все мы с птицами согласны,
Когда кругом весна, то на душе прекрасно!
Ведущий 1:
Погрейтека бока под солнышком весенним,
А песня пусть вам будет отличным настроеньем.
Концертный номер
1 Ведущий 1:Женский день отмечается в марте только в нашей стране, в
других странах он отмечается в другое время.
Ведущий   2:Да,   вот,   например,   в   Англии   он   отмечается   в   апреле   и
называется День Мам.
Ведущий 1:А вот в Америке День Мам отмечается в мае. В этот день
всем мамам дарят красные гвоздики – символ праздника.
Ведущий   2:В   нашей   стране   праздник   наших   мам   отмечается   ранней
весной.
Ведущий   1:   И   лучший   подарок   для   них   –   это   наши   успехи,   наши
достижения, наши улыбки, наши песни.
Ведущий 2:
Мы хотим, чтоб мамы наши
Становились ещё краше!
Ведущий 1:
Чтобы всех счастливей были
Наши мамы дорогие!
Концертный номер
Ведущий 2:
Восьмое марта – звонкий день,
Капель, концерты, смех,
Ведущий 2:
Восьмое марта – женский день,
И праздник у мужчин у всех!
Ведущий 1:
И теперь уступим место шутке,
Без неё никак нам не прожить,
Ведущий 2:
С нею лучше в трудную минуту
Отчего же нам не пошутить?
Танец
Ведущий 1:  Да, сегодня радостный и торжественный день – праздник
всех женщин. Сегодня солнце светит ласковее и ярче, люди улыбаются чаще.
А самые нарядные и красивые, очаровательные и милые – это, конечно же
бабушки.
Ведущий 2:
2 В самый добрый день на свете,
В самыйсамый светлый час
Внуки все, на всей планете,
Поздравляют бабушек сейчас.
Ведущий 1:
Самых любимых, родных поздравляем
С праздником женским, с радостным днём!
Ведущий 2:
Здоровья и счастья мы всем им желаем
Этим прекрасным и солнечным днём!
Концертный номер
Ведущий 1:
8 марта у всех мужчин
Для волнений сто причин:
Тот подарок ли подарен,
Хорошо ли чай заварен?
Ведущий 2:
  Долго ль варятся супы,
Сколько в торт кладут муки?
Как посуду нужно мыть?
Только б что не позабыть!
Ведущий 1:
В этот день нигде лентяев
Не найти среди мужчин –
Варят, моют, подметают
Все мужчины как один!
Ведущий 2:
Женщинам  цветов букеты,
Уваженье и почёт!
Может, скоро праздник этот
Длиться будет …
Ведущий 1 и 2:
Целый год!
Концертный номер
Ведущий 2:
Парням бы лишь повеселиться
8 марта не сидится
3 Ведущий 1:
Им плясать и петь не лень
Но лишь в один из года день.
Ведущий 2:
А девчонки круглый год
Как ромашки на лугу
Ведущий 1:
И плясать и петь готовы
Словно пташечки в саду.
Концертный номер
Ведущий 2:
8 марта – день особый
День радости и красоты.
И мы сегодня все готовы
Учителям дарить цветы.
Ведущий 1:
Бывало, вас мы огорчали,
Хлопот, тревог вам доставляли.
Ведущий 2:
Порой не выучим урок.
Иль опоздаем на порог.
Ведущий 1:
Но скажем вам сегодня мы:
Вы  ненаглядные цветы.
И улыбайтесь счастливо всегда
Как в эти праздничные дни!
Концертный номер
Ведущий 1:
Февраль прошёл, и снова солнце,
И точно, ведь пришла весна.
Проснулись птицы, рыбы, звери,
Природа пробудилась ото сна.
Ведущий 2:
Весны вам радостной и нежной,
Счастливых дней и розовой мечты,
Пусть дарит март вам, даже снежный,
Свои улыбки и цветы!
Ведущий 1:
4 Пусть струн гитарных переборы
Напомнят аромат весны!
Концертный номер
Ведущий 2:
Запахло мартом и весною,
Но крепко держится зима.
Число восьмое не простое –
Приходит праздник к нам в дома.
Ведущий 1:
Здесь слова нужны такие,
Чтоб дороже золота.
Чтобы все вы, дорогие,
Улыбались молодо!
Ведущий 2:
С днём 8 марта!
С праздником весенним!
Ведущий 1:
С первыми цветами в этот светлый час!
Поздравляем женщин, наших милых девочек!
Ведущий 2:
Всем желаем счастья,
Ведущий 1:
Радости,
Ведущий 1 и 2:
Удач!!!
5 6

file_name: И в шутку и всерьез 8-е марта.doc

intro: Сценарий для проведения праздничного концерта в начальной школе. Сценарий предназначен для двух ведущих-мальчика и девочки. Концертные номера можно вставить  самостоятельно. Музыкальные заставки для оформления сценария подбираются  более или менее подходящие под слова ведущих. Буду рада если мой опыт кому то пригодится.

музыка

group: Дисциплины

title: Сценарий


extracted_text:
Конспект урока в 9 классе "Подготовка к ОГЭ.
Решение текстовых задач"
Цель урока: повторить, обобщить и систематизировать знания обучающихся;
Формировать умения математического моделирования текстовых задач, понимание
способов решения и схематизация условия; развитие интереса к предмету через
решение задач; развитие познавательных операций по планированию учебной
деятельности; воспитательные – формирование логического, системного мышления,
развитие интеллектуальных умений и мыслительных операций анализ, синтез,
сравнение, обобщение. Подготовка к ОГЭ.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
1. Организационный момент.
Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку, проверка домашнего задания.
2. Устная работа.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
В летнем лагере на каждого участника полагается 15г. масла в день. В лагере 87
человек. Сколько упаковок масла по 200г. понадобится на 1 день?
В обменном пункте 1 украинская гривна стоит 3 рубля 90 копеек. Отдыхающие
обменяли рубли на гривны и купили арбуз весом 6 кг. по цене 2 гривны за 1 кг. Во
сколько рублей обошлась им эта покупка.
Для ремонта квартиры купили 50 рулонов обоев. Сколько пачек обойного клея
нужно купить, если одна пачка клея рассчитана на 6 рулонов.
Рубашка стоила 1000 рублей. После снижения цены она стала стоить 780 рублей.
На сколько % была снижена цена на рубашку.
Призерами городской олимпиады по математике стало 48 учеников, что
составило 12% от числа участников. Сколько человек участвовало в олимпиаде?
Мобильный телефон стоит 3500 рублей. Через некоторое время цену на эту
модель снизили на 280 рублей. На сколько % была снижена цена?
3. Этапы решения текстовых задач. Процесс решения задачи
Схематическа
я запись
задачи
Анализ
решения
Задача
Анализ
задачи
Поиск способа
решения
План решения
задачи
Осуществлени
е плана
решения
Проверка
Ответ
Схема решения задачи
Анализ условия задачи
Составление плана решения
Построение математической модели
Решение задачи в различных моделях
Поиск других решений
Описание решения задачи и выделение общей схемы
Составление обратных задач и их решение
Исследован
ие задачи Установление границ применения способа решения задачи для задач с другим
содержанием
Составление обобщений задачи, ее решения и исследования.
Далее производится конкретный разбор каждого пункта полученной схемы. На первом
шаге рассматриваются приемы анализа условия задач.
Приемы анализа текста задачи: «Чтобы узнать, надо знать».
1) Переформулировка вопроса задачи, замена поставленного вопроса.
2) Постановка вопроса к данному условию задачи.
3) Нахождение необходимых для ответа на поставленный вопрос.
4) Исследование задач с недостающими, лишними , противоречивыми данными
5) Сравнение условий нескольких задач.
При разборе математических моделей большее внимание уделяется решению текстовых
задач с помощью уравнений.
Решение задач с помощью уравнения
Чтобы   составить   уравнение   по   задаче,   нужно   ответить   на   вопросы,   постепенно
оформляя на черновике краткое условие задачи.
1. О каком процессе в задаче идет речь? Какими величинами характеризуется этот
процесс?
2. Сколько процессов в задаче?
3. Какие величины известны и что нужно найти?
4. Как связаны величины в задаче?
5. Какую величину удобно обозначить, например, буквой Х.
6. Какое условие нужно использовать для составления уравнения?
7. Легко ли решить полученное уравнение?
4. Задача для разбора
Задача 1.
Из А в В по течению реки отправился плот. А через час вслед за ним отправилась яхта,
которая, прибыв в пункт В тотчас повернула обратно и возвратилась в А.  К этому
времени  плот удалился от А на расстояние 24 км. Пристань А расположена в 120 км от
пристани В. Найдите скорость яхты в неподвижной воде, если скорость течения реки
равна 2 км/ч. Ответ дайте в км/ч.
1. Заполните таблицу.

Плот
Яхта (по течению)
Яхта (против
течения)
S
v
(км)
(км/ч)

t
(ч) Учитель математики. Анализируя текст с позиций русского языка, мы определили
последовательность действий, а также сделали акценты в следующих аспектах:
 время движения плота (“к этому времени”),
 путь, который прошла яхта по течению и против течения (основа предложения
“пристань расположена”),
 характер движения по (против) течения (придаточное условия),
 объект, который двигался в обе стороны (относительное местоимение
“которая”),
 направление, в котором двигалась яхта, достигнув пункта В (слово “обратно”).

Плот
Яхта (по течению)
Яхта (против
течения)
S
(км)
 120
 120
v
(км/ч)
2
t (ч)
 60
 Х+2
 120/х+
2
 120
  Х2
 120/х2
2. Составим и решим уравнение:
120/х+2+120/х2=11 /*(х24)
11х2240х44=0
Д=240*2404*11*(44)=59536
Х1= (240+244)/22=22; х2 = (240244)/22=4/22 – не удовлетворяет условию задачи.
Ответ: 22 км/час.
Задача 2.
Пристани А и В расположены на реке, скорость течения которой на этом участке равна
4 км/ч. Лодка проходит от А до В и обратно без остановок со средней скоростью 6
км/ч. Найти собственную скорость лодки.
Решение:
Пусть х км/ч – собственная скорость лодки.
Лодка
V
км/ч
Из А в В x4
Из В в А X+4
tчас Sк
м
S/x4 S
S/x+
S
4 Составим уравнение:
(S/x4 + S/x+4)*6=2 S.
Получим х=8 км/ч или х=2(не удовлетворяет условию задачи)
Ответ: 8 км/час.
5. Самостоятельное решение задач из примерных вариантов ЕГЭ.
Задачи 1 группы: «Задачи с геометрическим содержанием»
1. Найдите периметр прямоугольника, длина которого на 4 см больше ширины, а
площадь равна 60 см квадратных.
2. Площадь доски прямоугольной формы равна 4500 см квадратных. Доску
распилили на две части, одна из которых представляет собой квадрат, а другая
прямоугольник. Найдите сторону получившегося квадрата, если длина
отпиленного прямоугольника равна 120 см.
Задачи для 2 группы: «Задачи на проценты»
1.Швейная фабрика выпустила 1200 костюмов. Из них 32% костюмы нового фасона.
Сколько костюмов нового фасона выпустила фабрика?
2.За тест по математике отметку «5» получили 12 учеников, что составляет 30% всех
учеников. Сколько учеников выполняло тест?
3.Из 600 учащихся школы 60% занимаются в различных кружках, в спортивных
секциях на 20% больше. Сколько учащихся занимается в спортивных секциях?
Задачи 3 группы «Задачи на движение»
1. Катер прошел по течению реки 12 км и 4 км против течения. Затратив на весь
путь 1 час. Найдите собственную скорость катера, если скорость течения реки
3км/час.
2. Два велосипедиста одновременно отправились в 130километровый пробег.
Первый ехал со скоростью на 3 км/час большей, чем второй и прибыл к финишу
на 3 часа раньше второго. Найдите скорость велосипедиста, пришедшего к
финишу вторым.
Задачи 4 группы «Задачи на работу»
1. На изготовление 72 деталей первый рабочий затрачивает на 6 часов меньше, чем
второй рабочий на изготовление 108 таких же деталей. Известно, что первый
рабочий за час делает на 3 детали больше, чем второй. Сколько деталей в час
делает второй рабочий?
2. При совместной работе двух кранов разгрузку баржи закончили за 6 часов.
Сколько времени потребовалось бы каждому крану отдельно для разгрузки баржи, если известно, что первому крану для этого требуется на 5 часов больше,
чем второму?
6. Домашнее задание
Задача№11.
 Два мотоцикла стартуют одновременно в одном направлении из двух Через сколько
минут мотоциклисты поравняются в первый раз, если скорость одного из них на 15 км/ч
больше скорости другого?
Задача№12.
Первый велосипедист выехал из поселка по шоссе со скоростью 12 км/ч. Через час
после него со скоростью 10 км/ч из того же поселка в том же направлении выехал
второй велосипедист, а еще через час  третий. Найдите скорость третьего
велосипедиста, если сначала он догнал второго, а через два часа после этого догнал
первого.
7. Рефлексия.
Продолжи фразу:
Сегодня на уроке …
Теперь я знаю …
Мне на уроке …

file_name: Конспект урока в 9 классе Подготовка к ОГЭ .  Решение текстовых задач.docx

intro: научить распознавать типы текстовых задач ... Текстовые задачи в математике играют очень важную роль. Всесторонне функции задач, в том числе и текстовых, охарактеризовал Е.С. Ляпин: «Путем решения задач формируются различные математические понятия, осмысливаются различные арифметические операции. Задачи часто служат основой для вывода некоторых теоретических положений. Задачи содействуют обогащению и развитию правильной речи учащихся

title: Конспект открытого урока в 9 классе Подготовка к ОГЭ .  "Решение текстовых задач"


extracted_text:
Открытый урок по математике в 5классе по теме: «Доли.
Обыкновенные дроби»
Цель урока: Научиться понимать, что такое доля, половина, треть и четверть, уметь
записывать и читать дроби. Выполнять различные задания по данной теме.
 Задачи урока:
Образовательная: Ввести понятие доли, обыкновенной дроби.  Развивать навыки
записи и чтения обыкновенных дробей.
Развивающая: Создать условия для развития навыков самостоятельной работы,
самоконтроля и самооценки, развития интеллектуальных качеств: внимания,
воображения, памяти, умения анализировать, обобщать, выделять главное.
Воспитательная:
 Воспитать чувство дружественной атмосферы в классе и чувство сопереживания друг
к другу. Воспитывать самостоятельность мышления, уважение к мнению других,
умение работать в паре, формировать культуру устной и письменной речи, умение
слушать и слышать.
1. Орг.момент
Здравствуйте! Возьмитесь за руки, пожелайте друг другу удачи. Садитесь.
2. Устная работа
купили на зиму?
1. На зиму запасли 350 кг овощей, запасов составляет картошка. Сколько картошки
2. Для составления букетов купили 80 роз, что составляет всех купленных цветов.
Сколько всего цветов купили?
Решите уравнение: 1  x = .
3. Решите уравнение: .
Отец и двое сыновей на рыбалке поймали 7 кг рыбы. Старший сын поймал кг, младший
сын  кг, а остальную рыбу поймал отец. Сколько кг рыбы поймал отец?
4.
 Для изготовления одной салфетки необходимо м хлопчатобумажной ткани.
Сколько ткани понадобится для изготовления 10 салфеток?
3. Актуализация знаний:
 Ребята  на столе есть целое яблоко, и можно его съесть одному. Но иногда
приходится делить яблоко на части , т.е. дробить , чтобы поделиться с кем
нибудь .
Так получаются ДРОБИ .
Помните, как было в детском мультфильме :
«Мы делили апельсин,
Много нас, а он один…
Приведите свой жизненный пример
Деления одного целого предмета на части.
 Ребята, что мы еще можем поделить на доли? Где еще мы можем применить
такое деление? (Отвечают на вопросы все вместе) 1. Послушайте задачу: Мама купила арбуз и разделила его на 6 равных частей и дала
по одной части бабушке, дедушке, папе, двум детям и себе. 3.Посмотрите, на сколько
частей мама поделила арбуз? (Мама разрезала на 6 частей, потому что в семье 6
человек, и чтобы арбуз достался каждому)
2.Мы можем сказать, что одна часть арбуза, тоже называется доля, так как арбуз
поделили на равные части. Что же такое доля? Доля – это каждая из равных частей
единицы. Так как арбуз разделили на 6 равных частей, значит, его разделили на 6 долей
и каждый получил “одну шестую” долю арбуза, или, короче “одну шестую арбуза”.
3.Для записи любой доли используют горизонтальную чёрточку. Её называют дробной
чертой. Пишут: арбуза – т. е. каждому члену семьи досталась одна доля арбуза.
Название доли зависит от того, на сколько равных частей разделили единицу. Самая
известная из долей – это, конечно. Половина. Слова с приставкой “пол” можно
услышать часто: (приведите примеры: полчаса, полкилометра, полтинник). Разделить
целое на две равные части – половина.  долю называют “половина”.
4.Разделили на три части  “треть”. Долю называют “треть”.
5.Если целое разделить на 4 равные части, то получится или подругому говорят
“четверть”. Скажите, когда мы говорим четверть? (Учебная четверть, четверть часа)
– Какое определение можно дать дроби в этом случае? (Дробь – это одна или
несколько долей)
4. Работа по теме урока
– А как половину записать цифрами?
Возьмите полоску бумаги. Разделите её на 2 равные части, свернув полоску пополам.
По линии сгиба проведите черту.
– На сколько равных частей разделили полоску? ( На 2 части )
Запишем число 2 под чертой вот так: . Черту называют дробной ,
а число, записанное под чертой – знаменателем.
Закрасьте одну часть красным цветом .
– Сколько частей закрасили красным цветом? (1 часть)
Запишем число 1 над дробной чертой вот так:
Число, записанное над чертой, называют числителем.
ВЫВОД: красным цветом закрашена (одна вторая) часть полоски
( на практике обозначает половину некоторой величины)
При чтении дробей надо помнить: числитель дроби – количественное числительное
женского рода (одна, две, восемь и т.д.), а знаменатель – порядковое числительное
(седьмая, сотая, двести тридцатая и т.д.) Например:  одна пятая;
 две шестых;
 восемьдесят три
сто пятьдесят вторых
Знаменатель показывает, на сколько долей делят, а числитель – сколько таких долей
взято.
Прочитайте дроби. Что показывает числитель и знаменатель каждой дроби?
5. Физкультминутка
Поднимает руки класс – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперед смотри – это «три».
Руки в стороны пошире развернули на четыре».
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам надо сесть – это «шесть».
6. Продолжение работы  по теме урока
1. Решите задачу:
Шустрый мышонок Джерри успел взять кусок сыра и вернулся ещё за сыром, но не
тутто было…
Какую часть сыра взял мышонок, и какая часть сыра досталась Тому?
Какую часть сыра составляет каждый кусок ?
Сверим ответы: 1) ; 2) ; 3) ; ; .
2. Запишите в виде обыкновенной дроби
 Две седьмых
 Четыре девятых
 Одна сотая
 Шесть восьмых
 Три двадцать пятых
 Половина
3. Самостоятельная работа с последующей проверкой. Вариант 1.
; 2) ; 3) ; 4) ; 5) 6) 7) ;
8) Карлсон с помощью пылесоса утащил у Фрекен Бок испеченных плюшек. Какую
часть плюшек Карлсон оставил домоправительнице?
Вариант 2.
 ; 2) ; 3) ; 4) ; 5) ; 6) ; 7) ;
8) Карлсон для своего мирового танца перемерил всех костюмов, висевших в шкафу
родителей Малыша. Какую часть костюмов Карлсон не трогал?
Ответы Вариант 1. 1) ; 2)
Вариант 2. 1) ; 2)
 Решите задачу:
1 . Сколько в сутках часов?
2 . Какая часть суток пройдёт, если будильник будет показывать:
а) 1 час , б) 3 часа , в) 5 часов , г) 11часов ?
1 . 24 часа
суток;
 а) 1 ч –
суток;
в) 5 ч –
суток;
суток;
г) 11 ч –
б) 3 ч –
 Тест с последущей взаимопроверкой 7. Рефлексия.
Что понравилось учащимся на уроке.
Что было трудным для вас
8. Домашнее задание
П. 4.1., № 733, 738.

file_name: Конспект открытого урока Доли. Обыкновенные дроби 5 класс.docx

intro: Урок познакомит с понятием дроби и его содержательным смыслом, сформирует умения читать и записывать дроби. ... Доля – это каждая из равных частей единицы. Название доли зависит от того, на сколько равных частей разделили единицу . Определение дроби, запись дроби

title: Конспект открытого урока "Доли. Обыкновенные дроби" 5 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №30 «Родничок»
ПРОЕКТ
ВЕСЕННИЙ ЦВЕТОК ЗИМОЙ
ЭТО ВОЗМОЖНО
(выгонка луковичных растений в зимний период)
                                                                                Автор проекта:
                                                                                Воспитатель
                                                                                Михалькевич
                                                                                Ольга Викторовна
п. Ушаково
2017 год Автор проекта: Михалькевич Ольга Викторовна, воспитатель старше –
подготовительной группы «Солнышко»
Вид проекта: Исследовательско  информационный, долгосрочный, групповой.
Время реализации проекта: ноябрь  март
Участники проекта: дети старше  подготовительной группы, воспитатель, родители.
 Введение
Удивительные создания живой природы – цветы. Мир цветов таинственен и чудесен.
Тысячи их видов украшают нашу планету.
Ярчайшим проявлением любви к ним разных народов издавна являлись праздники
цветов.
В древней Греции устраивались праздники в честь гиацинтов и лилий, в Англии – в
честь незабудок, анютиных глазок и первоцветов, во Франции  в честь розы и фиалки.
В наше время особенно ярко отмечаются праздники розы в Болгарии. На Руси –
праздник Ивана Купалы, когда из цветов плелись венки и гирлянды, а
кульминационным моментом был поиск в ночном лесу таинственного огнецвета –
цветка папоротника, который по легенде расцветал только в эту единственную ночь.
«Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок»,  говорил великий
сказочник Ганс Христиан Андерсен. Цветы открывают перед человеком возможность
познать прекрасное, ощутить полноту жизни!
Народная мудрость гласит: «Кто выращивает цветы, тот приносит радость и счастье
себе и людям».
Актуальность:
Природа и человек взаимосвязаны. Поэтому так важно жить в гармонии с природой.
Мы постоянно должны помнить об охране природы, о приумножении естественных
богатств.
Человек научился управлять природой на основе знаний о биологии, растениеводстве,
животноводстве, используя различные приемы, позволяющие регулировать рост и
развитие организмов; человек преумножает и сохраняет природные богатства.
Выведение новых пород животных, новых сортов растений, плодоношение и цветение в
определенные сроки, удобные для человека – это заслуга учёных XXI века.
И мы, воспитатель и воспитанники старше – подготовительной группы «Солнышко», не
хотим остаться в стороне и приняли решение провести исследование.
В наших широтах в зимнее время все растения находятся в состоянии покоя, так они
приспосабливаются к неблагоприятным зимним условиям. Луковичные растения также
проходят через период покоя. Внешне кажется, что в это время жизнь растения
замирает, но внутри луковицы протекают сложные процессы и формируются органы
будущего растения.
Современные технологии позволяют выращивать цветы практически круглый год.
Гипотеза:
Можно ли вырастить цветы зимой в детском саду? Если воздействовать на луковицы
цветов определенными факторами, можно вывести растения из состояния покоя и
заставить их цвести. Под действием определенных температур во время хранения и
следующего затем процесса выгонки цветение тюльпанов, гиацинтов, нарциссов
начинается на несколько месяцев раньше обычного. Например, цветущие тюльпаны можно получить уже к Новому году, Рождеству или к 8
Марта.
Цель проекта:
Формирование представлений о выращивании цветов в зимний период времени в
условиях детского сада. Вырастить самостоятельно тюльпаны, гиацинты, нарциссы.
Задачи проекта:
 Вызвать интерес детей к проектной деятельности.
 Закрепить знания детей о посадке луковичных растений
 Прививать трудолюбие, терпение.
 Проявить творчество.
 Учить наблюдать и экспериментировать в процессе познавательной деятельности
 Прививать навыки совместной и дружной работы.
Формы и приемы организации образовательного процесса по познавательному
развитию.
Совместная образовательная деятельность
педагогов и детей
Непосредственно
образовательная
деятельность
Показ
Экскурсии наблюдения
Беседа
Занятия
Опыты
Экспериментирование
Обучение в условиях
специально
оборудованной
полифункциональной
интерактивной среды.
Игровые занятия.
Игровые упражнения.
Игры дидактические.
Подвижные.
Проектная
деятельность,
продуктивная
деятельность,
проблемно–поисковые
ситуации.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
Напоминание
Объяснения
Наблюдения
Развивающие игры
Игра–
экспериментирование
Проблемные
ситуации
Игровые упражнения
Моделирование
Интеллектуальные
игры
Тематические
прогулки
Конкурсы
КВН
Трудовая
деятельность
тематические
выставки
Мини музеи
Реализация проекта
Игры с правилами
Самостоятельная
деятельность детей
Образовательная
деятельность в семье
Беседа.
Коллекционирование.
Просмотр видео –
фильмов. Прогулки.
Домашнее
экспериментирование.
Уход за животными,
растениями. Совместное
конструктивное
творчество.
Интеллектуальные игры.
Игры – развивающие
подвижные, со
строительным
материалом.
Игры–
экспериментирования.
Игры с
использованием
автодидактических
материалов.
Моделирования
Наблюдение
Интегрированная
детская деятельность
включение ребенком
полученного
сенсорного
опыта в его
практическую
деятельность –
предметную
продуктивную,
игровую. Опыты. Труд
в уголке природы.
Продуктивная
деятельность Методы.
Словесные  объяснения, пояснения, указание, беседы, художественное слово.    (стихи,
загадки, рассказы, сказки.)
Наглядные – фотографии, иллюстрации, рисунки, картины, макеты, слайды.
Игровые – дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые игры, сюрпризные моменты,
игровые действия и ситуации, игры – соревнования.
Практические – опыты, эксперименты, д/игры инсценировки, д/упражнения, игры –
драматизации.
Основные направления проекта.
1.Познавательное развитие.
2.Речевое развитие.
3.Социальнокоммуникативное развитие.
4.Художественноэстетическое развитие.
5.Физическое развитие.
Предполагаемый результат.

1.Дети познакомятся с условиями, способами, последовательностью выращивания
(выгонки) тюльпана, гиацинта, нарцисса из луковиц в осеннезимний период в
комнатных условиях.
2.Воспитаники приобретут умение ухода за луковичными растениями при выращивании
цветов.
3.У дошкольников пополниться словарный запас. Детские рассказы будут
содержательными, творческими, последовательными, с использованием
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
4.Дети создадут образы «Тюльпана» различными техниками (мозаика из бумаги,
аппликация из ткани, бросового материала)
5.Дети ощутят радость от собственноручно выращенного цветка. У детей появиться
желание доставлять радость близкому человеку. В процессе исследовательской
деятельности за своими цветами дошкольники, зарисовывая этапы роста научаться
оформлять свои наблюдения в альбом «Мой цветок».
 Выращенные цветы в горшках.
Продукт проектной деятельности.  1. Этап подготовительный.
Этапы реализации проекта:
Сроки реализации.
Содержание.
Работа с родителями, совместно с другими специалистами.
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Изучение этапов выращивания цветов и планирование
этапов образовательного проекта.
Подбор познавательной, художественной литературы,
иллюстрированного материала о тюльпанах.
Покупка горшков и грунта для выращивания цветов.
Подбор дидактических пособий, игр по теме проекта.
Пополнение предметно  пространственной среды
альбомами, фотографиями о цветах, атрибутами к
сюжетноролевым играм.
Подготовка конспектов НОД, совместной деятельности с
учётом интеграции образовательных областей.
Воспитатель.
Воспитатель.
Родители.
Воспитатель.
Воспитатель.
Воспитатель.
Подбор разнообразного бросового материала для
оформления поделок к выставке.
Родители и воспитатель.
Определение места хранения горшков с посажеными
Воспитатель.
тюльпанами. 2. Этап основной
Сроки
реализации
Ноябрь
Декабрь
ОД
Работа вне ОД
Речевое развитие
Беседа о тюльпанах
Цель: расширение и
представлений детей о
тюльпанах (внешний вид,
особенности роста,
питание, размножение).
Развивать умение
старших дошкольников
задавать вопросы.
Рассматривание и
посадка луковиц
тюльпана. Зарисовка
в альбом наблюдения
«Мой цветок»
Физминутка
«Солнышко –
лучистое»
«Тюльпаны
раскрылись»
«Наши руки как
цветочки»
«Смотрит солнышко
в окошко»
«Цветочки
просыпаются»
Игровая
деятельность
Д/игра
«Подбери по
цвету»
«Найди цветок»
«Мы на луг ходили,
хоровод водили»
«В мире цветов»
С/ролевая игра
«Я садовником
родился»
Ноябрь
Декабрь
Речевое развитие
Составление
описательного рассказа
«Цветы бывают разные»
Цель: развивать интерес
к миру растений.
Закрепить умение
составлять описательные
рассказы используя
Просмотр слайдов
«Тюльпаны», Лото,
«Цветы»
Слушание «Вальс
цветов» из балета
Л.И.Чайковского
«Вальс цветов»
Ф.Ф.Шопена
Зарисовки роста
Д/игра «Времена
года»
Д/игра
«Вершки –
корешки»
«Когда это
бывает?»
«Кто, где растет»
С/ролевая игра
Восприятия   художественной
литературы
Работа в книжном уголке
«Рассматривания
иллюстраций, фотографии,
открыток из серии «Садовые
цветы»
Рассматривание наглядно
методических, пособий по
теме «Цветы» через
интерактивную доску.
Просмотр и обсуждения
короткометражного фильма
о жизни цветов.
Составление единого сюжета
из разрезанных частей по
теме «Цветы»
Развитие творческих
способностей составление
сказок, с опорой на
наглядные материалы по
теме «Цветы»
Чтение произведения
С. Караулис
«Фея с волшебной поляны»
Чтение сказки
«Дюймовочка»
Заучивание стихов о цветах
Заучивание загадок
И мороз нам не помеха
Меж цветов он «знатный пан
Работа с родителями
Информация для родителей о
запуске проекта «Весенний
цветок зимой – это
возможно»
Подбор художествен
ной литературы по данной
теме для оформления
групповой библиотеки. заданную схему,
развивать связную речь.
Художественно –
эстетическое развитие
Аппликация. Тюльпаны
(мозаика из бумаги).
Цель: закреплять умение
объемной и открытой
аппликации. Создавать
из элементов кусочков
бумаги изображения
тюльпана. Воспитать
аккуратность по работе с
клестером.
Художественно –
эстетическое воспитание
Аппликация «Тюльпаны
в вазе».
Цель: закрепить умение
работать с полосками
разноцветной бумаги по
готовой выкройке.
Развивать творческое
воображение, закрепить
навыки работы с
ножницами, резать по
контуру.
Познавательное развитие
«Рассматривание
ростков тюльпанов
 Цель: Учить по
внешнему виду
оценивать состояние
ростка.
Устанавливать
причинно–следственные
Январь
цветка в альбом
наблюдения «Мой
цветок»
«Магазин цветов»
колпачком цветет (тюльпан)
Из луковки вырос
Но в пищу негож
На яркий стаканчик цветок
тот похож
(тюльпан)
Рассматривание
первых ростков,
рыхление, полив
тюльпанов,
подсыпание земли в
горшки,
зарисовывать этапы
роста цветка в
альбом наблюдения
Сюжетно – ролевая
игра «Магазин»
1. «Цветы, Семья»
2.» Сувениры»
Заучивание стихов загадок о
цветах
Нарядились все тюльпаны.
В разноцветные кафтаны и у
каждого наряд. Очень ярок и
богат.
Изготовление сувениров для
с/ролевой игры «Магазин
сувениров»
Изготовление поделок для
выставки.
На стебле зеленом
Рос красный бокал связи, между внешним
видом растения и его
состоянием.
 Художественно –
эстетическое воспитание
Лепка
«Ваза для тюльпанов»
Цель:
Отрабатывать приемы
лепки вазы ленточным
способом.
Развивать аккуратность,
самостоятельность
Художественно –
эстетическое развития
Аппликация из
бросового материала
«Тюльпаны»
Цель:
Развивать использовать
бросовые материалы
для создания объемной
аппликации. Развивать
аккуратность,
самостоятельность
Февраль

3й этап Заключительный.
«Мой цветок»
Д/игра
«Узнай цветок по
силуэту»,
«Сложи цветок»
«Найди цветок»,
«Собери цветок из
лепестков, «Кто
быстрее и красивее
составить букет из
искусственных
цветов
Подбор бросового
материала для
изготовления
поделок на выставку
(манка, бисер,
кусочки бумаги)
Повторное
наблюдение за
ростом листьев,
первых бутонов,
поместить горшки с
ростками в
природный уголок
совместно с детьми.
Нектаром он бабочек
Всех угощает
(тюльпан)
Тот цветок давно в Россию
Завезен из дальних стран
Алый, стройный и красивый
называется тюльпан
В палисадниках растут,
 Разноцветные, летом были
бы они незаметными, а
весной так желанные нам
нарциссы и тюльпаны
Весной цветет ярким
солнцем согретый.
В альпийских лугах и клумбе
соседской.
Бывает он красного, желтого
цвета. Вы имя цветка
Назовитека детки (тюльпан)
Замечательный цветок
Словно яркий огонек
Пышный, важный
Словно пан
Нежный бархатный тюльпан.

file_name: цветы зимой - это возможно.docx

intro: Данный проект был разработан для детей старшего дошкольного возраста,  благодаря которому дети узнали, что можно вырастить цветы зимой, познакомились с выгонкой таких растений как: гиацинты, тюльпаны, нарциссы. Дети приобрели  навыки  ухода за луковичными растениями при выращивании цветов. Выращенные цветы были подарены мамам на 8 марта.

title: Проект в старше-подготовительной группе


extracted_text:
«Каким должен быть современный учитель технологии?»
Жучкова Марина Юрьевна, учитель ИЗО и технологии МБОУ г.Иркутска Лицей №1
 « Если мы будем учить сегодня так,
 как мы учили вчера,
 мы украдем у детей завтра».
Джон Дьюи
Современные дети значительно отличаются от тех, что были даже 1015 лет назад.
Изменилась   социальная   ситуация   развития   детей  XXI  века.   Они   живут   в   огромном
информационном поле, которое составляют  телевизионные СМИ, радио, печатные издания
и, конечно, сеть   Интернет. При этом у них плохо сформированы элементы поведения,
недостаточно   сформированы   мотивация   и   типы   мышления.   Они   относительно   мало
читают, общаются со сверстниками чаще с помощью мобильных устройств, чем воочию.
Знаете   что   такое     школьный   коридор   во   время   перемены?   Вдоль   стен   стоят   дети,
уткнувшись в свои гаджеты и нажимают на кнопочки. Один чтото набирает на смартфоне,
другой рядом чтото читает и смеется. Что они делают? Общаются, отвечают. То есть,
находясь рядом, они не говорят друг с другом, а обмениваются короткими текстовыми
сообщениями.
Развитие   информационных   технологий,   изза   которых   вместо   живого   общения
ребенок проводит время за экраном,  вечная занятость и усталость родителей, изза чего те
практически перестают общаться с детьми, зачастую выводит личность педагога на первый
план в общении, в подражания для ребенка.
В   связи   с   быстрыми   социальными   переменами   в   современной   России   меняются
многие   внешние   и   внутренние   компоненты   «социальной   ситуации   развития»(по
Выготскому Л.С.). Самые важные изменения включают: 1.Ухудшение здоровья детей. 2.
Изменения в структуре ценностных ориентаций детей. 3. Модификации информационной
среды (распространение компьютерных технологий, увеличение влияния средств массовой
информации и т.д.). 4. Изменения в образе жизни детей, требований безопасности. Все это
необходимо  учитывать в разработке методов работы с детьми .1
Я   глубоко   убеждена:   чтобы   сегодняшних   школьников   удивить,   заинтересовать,
нужны современные подходы. В настоящее время все более актуальным в образовательном
процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют
умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать
гипотезы, делать выводы.
И технологическое образование здесь должно измениться в сторону   расширения
политехнического кругозора ребенка, в сторону интеграции с другими образовательными
областями.   Ребенок  знакомится   с   различными   возможностями   преобразующей
деятельности человека, учится решать творческие задачи в процессе выполнения проектов
и   в   итоге   показывает   практическое   применение   знаний,   полученных   в   других
образовательных областях. Новая образовательная область «Технология» должна заменить
традиционное   трудовое   обучение,   стать   обязательной   для   изучения   как   будущими
инженерами и программистами, так и будущими менеджерами, юристами, врачами и др.
«Основная   задача   технологического   образования      это   формирование   технологической
культуры учащегося, т.е. изучение современных и перспективных энергосберегающих, и
безотходных   технологий   преобразования   материалов,   энергии   и   информации   в   сферах
производства и услуг, использование компьютерных технологий, изучение социальных и
экологических   последствий   применения   этих   технологий.   Технологическая   культура
1 [Султанова А.С., Иванова И.А. Особенности социальной ситуации развития детей в современных российских условиях
 Теория деятельности: деятельностные исследования в Германии  2011. № 4] человека   —   культура   преобразующей,   творческой   природосообразной   (экологически
оправданной)  деятельности,  включает   знания,  умения  и   навыки   (когнитивный   уровень),
эмоционально   нравственное   отношение   к   данному   виду   деятельности   (аффективный
уровень) и готовность действовать с учетом ответственности за свои действия (конативный
уровень)»2.
В современной системе образования педагоги и школа перестают быть источником
информации,   наша   задача   научить   учиться;   учитель   не   проводник   знаний,   а   личность,
обучающая   способам   творческой   деятельности,   направленной   на   самостоятельное
приобретение и усвоение новых знаний, личность, открытая к диалогу, готовая   делиться
своим опытом и принимать опыт других людей.
«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы  сделать его способным развиваться
дальше без помощи учителя» ( Л. Р. Хаббард ).
Современный учитель  это не профессия, это  образ жизни. Он сам должен жить
своими детьми и делать так, чтобы ученики с удовольствием шли в школу, на его уроки. А
удовольствие   от   радости   открытия   детей   во   многом   зависит   от   учителя.   Это   и   стиль
общения с учеником,  и применяемые современные технологии, и организация работы на
уроке, где к каждому ребенку свой подход.
Я     на   своих   уроках     использую   разнообразные   технологии:   блочномодульную,
развития   критического   мышления,   проблемноизыскательскую,   проектную.  Проектная
деятельность способствует преобразованию процесса обучения в процесс самообучения,
позволяет каждому ученику почувствовать свою компетентность в жизненно необходимых,
важных   вопросах.   Невозможно   вести   уроки   без   использования   мультимедийного
комплекса,   компьютера.   Компьютер,   как   ни   одно   другое   средство   обучения,   создает
условия для реализации принципа интегративности.
Современному педагогу, и учителю технологии в частности, необходимо быть на
шаг впереди учащихся, что бы материал, представляемый на уроках, был интересен всему
классу. Лучшее, что существует из технических средств наглядного обучения, помогающих
эффективному   взаимодействию   учителя   с   классом   –   это   интерактивные   доски.
Возможности   интерактивной   доски   позволяют   переключить   школьников   с   одного   вида
деятельности на другой, что  успешно используется в обучении. Она позволяет реализовать
на  уроках  один  из  важнейших  принципов   дидактики  –  принцип  наглядности,   а  значит,
обеспечить высокий уровень усвоения предлагаемого материала.
Таким образом, учащиеся посредством использования компьютера и специального
программного обеспечения, могут создавать свои собственные проекты. Будь то проект
благоустройства территории школы или же еще чего либо. Урок можно организовать таким
образом, что бы дети работали в команде, закрепив   за каждым из учащихся разработку
отдельных эскизов, после завершения которых, ученики приступают к сбору и обобщению
материалов   проекта   с   последующей   их   защитой.   Таким   образом,   мы   прививаем   детям
навыки коллективной работы.
Своей основной задачей работы в школе считаю подготовку современной личности
учащегося, владеющей знаниями, умениями и навыками  в различных областях жизни: это и
Технология создания изделий из текстильных, декоративных и поделочных материалов, и
Технология   ведения   дома,   и    Кулинария   и   основы   здорового   питания,   и  Технология
проектной и исследовательской деятельности, и Информационные технологии.
Считаю,   что   современный   учитель   не   только   обязан   владеть   различными
техническими разработками и методиками, но еще и должен стать другом, помощником и
советчиком для своих учеников. И его уровень развития должен соответствовать времени.
2[Ю. Л. Хотунцев, А. Ж. Насипов, Технологическое образование школьников: первый этап подготовки ИТР и рабочих
кадров, Знание. Понимание. Умение  2008, №2] Это диалектика: учишь других   учись сам! Только в этом случае наставник может вовлечь
ребят в творческий процесс, научить планировать свою работу, грамотно излагать свои
мысли.
Современный   учитель   –   это   профессионал.   Профессионализм   педагога
определяется его профессиональной пригодностью; профессиональным самоопределением;
саморазвитием,   т.   е.   целенаправленным   формированием   в   себе   тех   качеств,   которые
необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Отличительными чертами
современного педагога, педагога  мастера являются постоянное самосовершенствование,
самокритичность, эрудиция и высокая культура труда. Профессиональный рост учителя
невозможен без самообразовательной потребности. Для современного учителя очень важно
никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперед, ведь труд учителя
– это великолепный источник для безграничного творчества.
Не   достаточно   знать   все   требования   и   выполнять   их,   будущему   учителю
необходимо постоянно идти в ногу со временем и технологиями.
Список литературы:
1. Днепров Э.Д.   Модернизация Российского образования: документы и материалы,
М.,  ГУ ВШЭ, cерия "Библиотека развития образования", 2002 г.,332 с.
2. Горшкова   В.   В.   Гуманитарная   природа   образовательных   технологий   в
межсубъектной педагогической реальности. — Влк, 2003 г.
3. Сабирова С.Т., Латипова Л.Н. Филиал Казанского Федерального Университета в г.
Елабуга,   Современный   учитель   технологии:   требования   к   профессиональной
подготовке, студенческий научный форум, http://www.scienceforum.ru/

intro: Автор рассуждает о значении технологического образования в курсе средней школы, о значении образовательной области "Технология" в формировании технологической культуры учащегося независимо от его будущей профессиональной деятельности. Так как основная задача этого образования направлена на изучение современных и перспективных энергосберегающих, и безотходных технологий преобразования материалов, энергии и информации в сферах производства и услуг, использование компьютерных технологий, изучение социальных и экологических последствий применения этих технологий человеком. Технологическая культура человека — культура преобразующей, творческой природосообразной (экологически оправданной) деятельности человека не будущего, но настоящего.

title: Статья «Каким должен быть современный учитель технологии?» (5-6 класс, ИЗО, технология)


extracted_text:
Автор Мамаева Алла Николаевна
Предмет: математика
Класс: 6
Тема урока: Математика вокруг нас. Диаграммы.
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии
Цели урока:
Деятельностная цель – формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации коррекционной нормы (фиксирование
затруднений в деятельности, выявление причин и реализация выхода из затруднения); совершенствование умения работать с источниками
информации,   формирование   мировоззрения   учащихся   через   развитие   представлений   о   прикладном   характере   математики,   как
инструменте   познания мира.
Содержательная   цель     освоение   способов   визуализации   числовых   данных   с   помощью   построения       математической   модели
диаграмм, интерпретация количественной информации, полученной в ходе исследований, извлечение информации, умение сравнивать,
обобщать, анализировать полученные данные и делать выводы; развивать коммуникативные навыки работы в группах.
Прогнозируемые результаты:
Личностные – проявляют познавательный интерес к изучению предмета, формируют положительное отношение к здоровому образу
жизни;умеют осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
Предметные –  выделяют и группируют данные, отражают их на диаграммах; умеют читать диаграммы, составлять вопросы к
диаграммам;
Метапредметные –познавательные УУД (ориентируются на разнообразные способы решения задачи; умеют добывать информацию
по заданной теме в источниках разного типа и использовать ее,умеют структурировать знания, использовать знаковосимволические
средства); регулятивные УУД (уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной   оценки;   планировать   свое   действие   в   соответствии   с   поставленной   задачей;   вносить   необходимые   коррективы   в
действие   после   его   завершения   на   основе   его   оценки   и   учета   характера,   сделанных   ошибок;   высказывать   свое   предположение);
коммуникативные УУД (уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им, контролировать действия партнеров). СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Содержание педагогического взаимодействия
Формируемые УУД Планируемые
результаты
Способ
промежуточ
ного
контроля
Деятельность учителя

  Здравствуйте   ребята.
Садитесь,   очень   рада   вас
видеть.
Деятельность
обучающихся
  приветствуют

учителя,
настраиваются   на
работу
Этап урока
Организационный
момент
Виды работы,
формы,
методы,
приемы
Создание
условий   для
осознанного
вхождения
учащихся
пространство
деятельности
на уроке
в
Вхождение в тему Подготовка

учащихся   к
работе
на
основном
этапе

мотивация
учебной
деятельности
–
 Наш урок я хочу начать с
притчи:
Жил мудрец, который
знал   все.   Один   человек
захотел доказать, что мудрец
знает не все. Зажав в ладонях
бабочку, он спросил: "Скажи,
мудрец,   какая   бабочка   у
меня   в   руках:   мертвая   или
живая?”   А   сам   думает:
"Скажет   живая   –   я   ее
умертвлю, скажет мертвая –
выпущу”.   Мудрец,   подумав,
ответил: "Все в твоих руках”.
Коммуникативные
 уметь оформлять
свои мысли в
устной форме;
 слушать и
понимать речь
других;
  совместно
договариваться о
правилах поведения
и общения в школе
и следовать им. Ребята,   так   и   у   вас,   всё   в
ваших руках!
Посмотрите,   друг   на   друга,
мысленно   пожелайте   себе   и
всем людям здоровья, мира и
добра. Положите   руку   на
сердце   и   повторяйте   за
мной:
Я есть любовь,
Я есть воля,
Я есть сила,
Я есть добро,
Я есть всё прекрасное.
Я есть Человек,
Всё зависит от меня,
Всё в моих руках
   Для   того,   чтобы   вы
догадались, о чем мы будем
сегодня   разговаривать,   вам
необходимо разгадать ребус.
Вставить ребус в слайд
 Кто из вас догадался, какое
слово зашифровано?
 Как вы думаете, что такое
диаграмма?
   Где   и   для   чего   она

варианты
Называют
  отвечают   на
 Отгадывают слово
«диаграмма»

вопрос:
графическое
изображение,
показывающее
зависимость каких
либо величин

  отвечают   на применяется в жизни?
 Сформулируйте,
пожалуйста, тему урока.
Молодцы.
  Как вы думаете, по какому
плану мы с вами будем
работать? Что сегодня на
уроке мы узнаем?
 Итак, план нашего урока
будет выглядеть следующим
образом:
 1. Что такое диаграмма
2. Какие виды диаграмм
существуют
3. Как правильно «читать» и
строить диаграммы
 Существует выражение
«Его нельзя купить за
деньги». Как вы думаете, о
чем идет речь?
 Ребята, от каких факторов
зависит наше здоровье? Наше
здоровье зависит от ряда
факторов.
Слайд: Ученые считают, что
20% всех воздействий на
Составление
правил работы
  для
вопрос:   в   научных
журналах,
...
книгах,

визуального
представления
однотипной
информации
 Диаграммы

  отвечают   на
вопрос: предлагают
варианты

  отвечают   на
вопрос: о здоровье
предлагают

варианты
Коммуникативные
 уметь слушать и
понимать речь
других
Познавательные
 уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний: отличать
новое от уже
Постановка цели
и задач
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднения в
пробном учебном
действии известного с
помощью учителя
здоровье человека оказывают
экологические факторы, 20%
 биологические
(наследственность), 10%
здравоохранение (качество
медицинского обслуживания)
и 50%  образ жизни
человека.
 Я вам сообщила
информацию, но далеко не
все могут воспринимать ее на
слух. Сможете ли вы
ответить на вопросы по
прослушанной информации?
 Посмотрите на эту же
информацию на слайде в виде
текста
Слайд:
  Как вы думаете, с помощью
чего данную информацию
можно представить
наглядно?
  Молодцы, посмотрите на
Слайд, Перед вами таблица.
Удобно воспринимать
информацию? Существуют
ли еще способы наглядного
представления информации?
Какие?   Диаграмма –
Слайд . Как вы понимаете
данный термин? Что для Вас
означает слово диаграмма?
затрудняются

ответить
  отвечают   на
  таблица,

вопрос:
диаграмма

  отвечают   на
вопрос: предлагают
варианты
–
наглядное представление
данных…
Работа над темой
Мотивация к
учебному
действию,
организация
коммуникативно
го
взаимодействия
для построения
нового способа
действия
Проработка
содержания
темы
(групповая
работа
обучающихся
над темой
Цель:
научиться
работать в паре
малых группах;
установка
контакта между
участниками
Структура:
Определяются
этапы
совместной
работы.
Метод
«Презентация
проектов»

Определение – Слайд.
Диаграмма  графическое
изображение, наглядно
показывающее соотношение
какихлибо величин.
 Мы с вами на уроке начали
говорить
о
здоровьесбережении.   Чтобы
быть
здоровым   нужно
соблюдать режим дня. Одним
из   основных   требований   к
здоровому   образу   жизни
является   правильное   и
своевременное питание.
 Сегодня мы будем
говорить об особой
информации и выслушаем
мнение одноклассников.
Работаем по плану:
1. Называем проблему,
которую вы изучили.
2. Поясняете, как вы
собирали информацию.
3. Представляете таблицу с
результатами.
4. Представляете диаграмму
любого вида.
5. Решение поставленной
проблемы.
6. Слушатели задают
вопросы, вступают в дискуссию.
Памятка
КАК ВЕСТИ ДИСПУТ,
ДИСКУССИЮ
1. Четко определите
собственную позицию. Не
отходите от темы диспута.
2.
В начале спора
изложите свои основные идеи
и аргументы. Опирайтесь на
факты.
3.
Не искажайте в споре
доводы, высказывания
оппонентов. Не говорите «вы
не правы». А только   «я с
вами не согласен»
Излагайте свое мнение
4.
5.
спокойно и логично.
Не бойтесь признать,
ошибочность совей точки
зрения, если другая сторона
оказалась более
убедительной.
5.  Реализация
построенного
проекта
Регулятивные
 уметь работать по
коллективно
составленному
плану;
 проговаривать
последовательность
действий на уроке. Познавательные
 уметь добывать
новые знания
(находить ответы
на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный
опыт и
информацию,
полученную на
уроке).
Коммуникативные
 уметь оформлять
свои мысли в
устной форме;
 слушать и
понимать речь
других.
Физкультминутка

встаньте
Ребята,
и
представьте   себе,   что   вы
приглашены на бал в царство
диаграмм.
Встанем, начиная бал мы
И покажем диаграммы.
Поднимите руки вверх
И тяните выше, прямо,
Первыми заходят в зал
Столбчатые диаграммы.
Сразу сделайте наклон
Вправо тут же потянитесь,
Влево ниже наклонитесь,
В линейчатые превратитесь. Вот оркестр гремит для нас,
Дружно все танцуем вальс,
Поворот налево, поворот
направо –
Круговая диаграмма.
Бал закончен, господа!
Сядьте на свои места.
Завершение
образовательного
мероприятия
Подведение
итогов
(рефлексия,
анализ и оценка
ОМ)
Эмоциональная
разрядка –
релаксация
(разминка)
Метод:
«Короткой
строкой»
Цель: выяснить
отношение
учеников к
прошедшему
уроку
Проведение:
Варианты
начала отзыва
написаны на
листе ватмана,
ученики на
маленьких
листочках
пишут
продолжение
начальной
фразы, а дальше приклеивают к
ватману и
озвучивают их.
Учитель вслух
зачитывает
ответы детей:
Сегодня я
узнал………
Было
интересно……
…
Было
трудно………
….
Я понял, что
могу…….
Я
научился……
………
У меня
получилось…
….
Я
смог…………
…………
Меня
удивило………
…..
Мне
захотелось……
…… 5. Домашнее задание
I уровень трудности «3»
1) Вырежьте из газет
информацию, представленную
при помощи разных видов
диаграмм
II  уровень трудности «4»
1) Найдите в «Internete»
информацию, содержащую
разные виды диаграмм и
систематизируйте ее
III уровень трудности «5»
1) Разработать мини – проект
«Расходы  на школьника в
год», постройте диаграмму
любого вида и
проанализируйте ее. Приложение № 1
Физкультминутка
Ребята, встаньте и представьте себе, что вы приглашены на бал в царство диаграмм.
Встанем, начиная бал мы
И покажем диаграммы.
Поднимите руки вверх
И тяните выше, прямо,
Первыми заходят в зал
Столбчатые диаграммы.
Сразу сделайте наклон
Вправо тут же потянитесь,
Влево  ниже наклонитесь,
В  линейчатые  превратитесь.
Вот оркестр гремит для нас,
Дружно все танцуем вальс,
Поворот  налево,  поворот направо –
Круговая диаграмма.
Бал закончен, господа!
Сядьте на свои места. Вопросы к диаграммам
I  . Содержание витамина А (мг в 100 гр)
1.Верно ли утверждение, что морковь является  главным источником витамина А?
2.Расположите продукты питания в порядке увеличения в них витамина А.
3.Какой продукт на первом месте по количеству витамина А?
4.Какой продукт на последнем месте по количеству витамина А?
5.На сколько в зеленом горохе витамина А больше, чем  в черной смородине?
6.На сколько в сухом  шиповнике витамина А меньше, чем в моркови?
7.Во сколько раз в моркови витамина А больше, чем в красном перце?
II.  Содержание витамина С (мг в 100 гр)
1.Верно ли утверждение, что лимон является основным источником витамина С?
2.В каком продукте содержится наибольшее количество витамина С?
3.В каком продукте содержится наименьшее количество витамина С?
4.Во сколько раз в сухом шиповнике  витамина С содержится больше, чем в лимоне?
5.Во сколько раз в апельсине витамина С содержится меньше, чем в  сухом шиповнике?
6.Какой продукт по количеству витамина С находится на втором месте?
7.На сколько  в красном перце  витамина С больше, чем в черной смородине?
Понятие «Диаграмма»
Виды диаграмм
Где и когда применяют. Для
чего?
Мини
исследование
Лист контроля
Работа
«Верно
неверно»
над
понятием
(работа в
парах)
Интерактивное
Задани
упражнение
«Пресс
е
№1021
конференция»
(работа в
парах) Самооценка
Взаимооценка

file_name: урок Математика вокруг нас. Диаграммы.docx

description:
Самооценка
Взаимооценка

title: Урок математики в 6 классе "Диаграммы вокруг нас"


extracted_text:
Урок математики в 7 классе по теме
«Линейная функция и ее график»
Цели:
Образовательные:
 обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по теме «Линейная
функция»
 развивать познавательные способности учащихся на основе упражнений
Воспитательные:
 мотивация учебной деятельности
 воспитание ответственного отношения к учению
 воспитывать интерес к урокам математики
Развивающие:
 развитие   познавательного   интереса,   наблюдательности,   устойчивого   внимания,
творческой активности, самостоятельности, умения сравнивать, делать выводы,
развитие логического мышления
 приобретение навыков работы в парах
 расширение кругозора обучающихся, пополнение словарного запаса
 развитие речи, самостоятельности, мышления и активности
 развитие графической культуры обучающихся
 развивать межпредметные связи между математикой и другими науками
 развитие интереса к предмету
Задачи:


закрепить такие понятия, как функция, аргумент, область определения функции,
график функции
 повторить способы задания функции
 формировать у обучающихся умения находить по формуле значение функции по
известному значению аргумента, выполнять ту же задачу по графику и решать по
графику обратную задачу
закрепить   изучение   линейной   функции   и   ее   частного   вида   —   прямой
пропорциональности
 развивать навык построения и чтения графиков этих функций
 добиться   понимания,   как   влияет   знак   коэффициента   на   расположение   в
0,   как   зависит   от
координатной   плоскости   графика   функции   у=кх, где   к

значений к и b взаимное расположение графиков двух функций вида у=кх+b
закрепить   умение   нахождения   точки   пересечения   прямых   по   графику   и   по
формулам линейных фунуций
закрепить умение нахождения значений к и b для функций вида у=кх+b

 рассмотреть примеры реальных зависимостей между величинами для усилению
прикладной направленности курса алгебры
Оборудование: компьютер,   проектор,   экран;   презентация   (задания   и   правильные
ответы для самопроверки), карточкизадания «Ключевое слово» 1. Организационный момент
Дорогие ребята, уважаемые гости, сегодня у нас обобщающий урок по теме:
«Линейная функция», на котором необходимо повторить теоретический
материал и применить его для решения задач
2. Актуализация знаний
Какую функцию называют прямой пропорциональностью?
Как построить график функции y = kx?
Как расположен в координатной плоскости график функции y = k x при k>0 и
при k<0?
Сформулируйте определение линейной функции.
Что является графиком линейной функции?
Как построить график линейной функции?
Как расположен в координатной плоскости график функции y = k x +в при k>0 и
при k<0?
в каком случае графики двух линейных функций пересекаются? Как найти
координаты точки пересечения?
в каком случае графики двух линейных функций являются параллельными









прямыми?
3. Работа по теме урока
Вариант 1
1. Графиком линейной функции служит прямая линия
2. Если функция задана формулой у = kx, то она прямая пропорциональность
3. Если линейная функция задана формулой у = 1,5х + 3, то ее угловой коэффициент
равен 3
4. Графики линейных функций у = 2х – 3 и у = 2х + 1 пересекаются
5. Точка А ( 3;  2) принадлежит графику функции у = 2х +4
6. Если график функции у = kx проходит через точку А ( 2; 5 ) , то число k = 2,5
7. Графики функций у = 5х – 3 и у = 3х + 1 пересекаются в точке А( 2;7 )
Ответ: да, да, нет, нет, нет, да, да
Вариант 2
1. Если функция задана формулой у = kх + b, то она линейная
2. Чтобы построить график линейной функции, достаточно в системе координат отметить две точки и через них провести прямую
3. Если линейная функция задана формулой у =  х + 5, то ее угловой коэффициент
равен 1
4. Графики линейных функций у =  2х + 3 и у = 2х  5 параллельны
5. Точка В ( 2; 4 ) принадлежит графику функции у = 3х +10
6. Если график функции у = kx проходит через точку В (  2; 8) , то число k =  4
7. Графики функций у =  4х + 3 и у = 0,5х + 3 пересекаются в точке А( 0;3 ).
Ответ: да, да, нет, нет, нет, да, да
Учитель: «Поменяйтесь тетрадями и проверьте результаты тестов. Ответы на доске».
4. Применение знаний и умений в новой ситуации
1. Даны функции у = (2а – 1)х и у = (4а + 3)х + 2а. При каких значениях параметра а
графики данных функций параллельны?
Постройте график функции:
У =
2х, если  1? х < 1,
3 – x, если 1? x ? 4.
2. Даны пять функций. Выпишите те из них, которые являются линейными
I вар.
II вар.
y=5−3x2y=2+x
3
y=−3xy=x2−x−1
y=−4
x +3y=5x
y=5y=5− 3
x
y=x
2 −3y=−3
(23 мин на выполнение; 1 мин – на проверку)
Ответ:
y=−3xy=2+x
3
I вар.
II вар. y=5y=5x
y=x
2 −3y=−3
Проверка осуществляется с помощью проектора, учащиеся ставят на листах у
соответствующих функций «+»  верно, «»  неверно.
Контрольный вопрос: почему функции
  являются линейными. Указать  kиb .
; б)  y=5(y=−3)
2 −3(y=2+x
x
3)
а)
Ученики ставят себе оценку за выполнение 1го задания
2) Построить графики выписанных линейных функций
(8 мин – на выполнение, 2 мин – на проверку)
Учитель показывает графики с помощью ММП. Анализируются ошибки. Ученики
оценивают свою работу.
y=-3x
y=5
y=x/2-3 3.  Выяснить, проходит ли график функции через заданную точку
y=x
2 −3,C(26;8)y=2+x
3
,M(−42;−12)
3 мин – на выполнение, 1 мин – проверку
Решение:
1 вар.
х y
С(26;8)
8= 26
2 −3
8=133
8=10 – неверное числовое равенство, след. график функции  y=x
через точку С.
2 −3  не проходит
2 вар.
х
y
М(42;12)
−12=2+−42
3
−¿ 12=214 −12=−12   верное числовое равенство, след. график функции проходит через точку
М.
Учащиеся оценивают свою работу
3.
 Задать формулой функцию, график которой изображен на рисунке.
I вар.
II вар.
8 мин – на выполнение, 1 мин – на проверку
Решение:
1 вар.
y=kx+b
1) b=3,  y=kx+3
k>0
2) (4;0)    0=k∙(4)+3
                  3=k∙(4)
3
4>0
                   k= y=3
4
x+3 .
2 вар.
y=kx+b
1) b=2     y=kx+2
k<0
2) (5;0)     0=k∙5+2
2=k∙5
−2
5 <0
k=
y=−2
5
x+2 .
4. Физминутка
5. Закрепление
Т е с т вариант 1
1.Задана функция у= 0,5х – 6.
Найдите у(-2) .
О. –7; А. 4; Б. –5; В. –3
2. В каких координатных четвертях
проходит график функции у= 2х – 1?
С. 1; Т. 1,3,4; Р. 2,3; К. 1,3
3. График какой функции - прямая,
параллельная оси ординат?
Ф. у=6х; Л. х=-8; М. у=6; П. у=х
4. Найдите точку пересечения графика
функции у= 5х-1 с осью абсцисс.
Е(0;2); Г(1,1); И(0,2;0); Ю(0;0,2)
5.Принадлежит ли графику функции
у=0,5х-20 точка В (10;10)?
Ц. принадлеж.; Ч. не принадлежит
6.Задайте линейную функцию, график которой параллелен
прямой у= -0,3х-8 и проходит через начало координат.
Д. у=х-0,3; К. у=-0,3х-6; Н. у=-0,3х
7.Вычислите координаты точки
пересечения графиков функций:
у=х+0,5 и у=3х-5,5.
З. (-3;2,5); Г.(3;2); Ш.(3,5;3); О.(3;3,5)
Т е с т вариант 2
1.Задана функция у=6х- 1. Найдите х, если у=5. А. 3; Б. 7; В. -1; О. 1
2. В каких координатных четвертях
проходит график функции у= - 7х+9?
Г. 1,2,; Н. 1,3; С. 2,4; Т. 1,2,4
3. График какой функции – прямая,
параллельная оси абсцисс?
М. х=5; Д. у=х+4; Л. У=9
4. Найдите точку пересечения графика
функции у=0,5х-3 с осью ординат.
К. (-3;0); П. (0;3); И. (0;-3 ); Р. (-3;0)
5. Принадлежит ли графику функции
у=-4х+1 точка Е (-2;9)?
Т. принадлеж.; Ч. не принадлежит
6. Задайте линейную функцию,график которой параллелен
прямой у=4х-5 и проходит через начало координат
Ю. у=-4х; Н. у=4х; М. у= 4х+5
7. Вычислите координаты точки
пересечения графиков функций:
у=-х-2,5 и у= 4х-7,5
О. (1;3,5); Я. (-1;1,5); П. (-3,5;1)
7.
6. Подведение итогов
1) Какая функция называется линейной?
2) Что является графиком линейной функции?
3) Сформулировать алгоритм построения графика линейной функции
7. Домашнее задание: п. 8, № 7.17(б), 8.17(б, г), 8.46(б).
8. Рефлексия
 Я работал(а) отлично, в полную силу своих возможностей, чувствовал(а) себя
уверенно.
 Я работал(а) хорошо, но не в полную силу, испытывал(а) чувство неуверенности,
боязни, что отвечу неправильно.

file_name: Контрольная работа Линейная функция и ее график 7 класс.docx

intro: Контрольная работа составлена в двух  вариантах . Степень сложности меняется не слишком резко, поэтому можно рекомендовать следующий критерий оценки: при выполнении вариантов 1, 2 оценка «3» ставится за любые три решенные задачи, оценка «4» — за четыре задачи и оценка «5» — за пять задач.

title: Контрольная работа "Линейная функция и ее график" 7 класс


file_name: цветы зимой - это возможно.docx

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №30 «Родничок»
ПРОЕКТ
ВЕСЕННИЙ ЦВЕТОК ЗИМОЙ
ЭТО ВОЗМОЖНО
(выгонка луковичных растений в зимний период)
                                                                                Автор проекта:
                                                                                Воспитатель
                                                                                Михалькевич
                                                                                Ольга Викторовна
п. Ушаково
2017 год

description:
Автор проекта: Михалькевич Ольга Викторовна, воспитатель старше –
подготовительной группы «Солнышко»
Вид проекта: Исследовательско  информационный, долгосрочный, групповой.
Время реализации проекта: ноябрь  март
Участники проекта: дети старше  подготовительной группы, воспитатель, родители.
 Введение
Удивительные создания живой природы – цветы. Мир цветов таинственен и чудесен.
Тысячи их видов украшают нашу планету.
Ярчайшим проявлением любви к ним разных народов издавна являлись праздники
цветов.
В древней Греции устраивались праздники в честь гиацинтов и лилий, в Англии – в
честь незабудок, анютиных глазок и первоцветов, во Франции  в честь розы и фиалки.
В наше время особенно ярко отмечаются праздники розы в Болгарии. На Руси –
праздник Ивана Купалы, когда из цветов плелись венки и гирлянды, а
кульминационным моментом был поиск в ночном лесу таинственного огнецвета –
цветка папоротника, который по легенде расцветал только в эту единственную ночь.
«Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок»,  говорил великий
сказочник Ганс Христиан Андерсен. Цветы открывают перед человеком возможность
познать прекрасное, ощутить полноту жизни!
Народная мудрость гласит: «Кто выращивает цветы, тот приносит радость и счастье
себе и людям».
Актуальность:
Природа и человек взаимосвязаны. Поэтому так важно жить в гармонии с природой.
Мы постоянно должны помнить об охране природы, о приумножении естественных
богатств.
Человек научился управлять природой на основе знаний о биологии, растениеводстве,
животноводстве, используя различные приемы, позволяющие регулировать рост и
развитие организмов; человек преумножает и сохраняет природные богатства.
Выведение новых пород животных, новых сортов растений, плодоношение и цветение в
определенные сроки, удобные для человека – это заслуга учёных XXI века.
И мы, воспитатель и воспитанники старше – подготовительной группы «Солнышко», не
хотим остаться в стороне и приняли решение провести исследование.
В наших широтах в зимнее время все растения находятся в состоянии покоя, так они
приспосабливаются к неблагоприятным зимним условиям. Луковичные растения также
проходят через период покоя. Внешне кажется, что в это время жизнь растения
замирает, но внутри луковицы протекают сложные процессы и формируются органы
будущего растения.
Современные технологии позволяют выращивать цветы практически круглый год.
Гипотеза:
Можно ли вырастить цветы зимой в детском саду? Если воздействовать на луковицы
цветов определенными факторами, можно вывести растения из состояния покоя и
заставить их цвести. Под действием определенных температур во время хранения и
следующего затем процесса выгонки цветение тюльпанов, гиацинтов, нарциссов
начинается на несколько месяцев раньше обычного.

description:
Например, цветущие тюльпаны можно получить уже к Новому году, Рождеству или к 8
Марта.
Цель проекта:
Формирование представлений о выращивании цветов в зимний период времени в
условиях детского сада. Вырастить самостоятельно тюльпаны, гиацинты, нарциссы.
Задачи проекта:
 Вызвать интерес детей к проектной деятельности.
 Закрепить знания детей о посадке луковичных растений
 Прививать трудолюбие, терпение.
 Проявить творчество.
 Учить наблюдать и экспериментировать в процессе познавательной деятельности
 Прививать навыки совместной и дружной работы.
Формы и приемы организации образовательного процесса по познавательному
развитию.
Совместная образовательная деятельность
педагогов и детей
Непосредственно
образовательная
деятельность
Показ
Экскурсии наблюдения
Беседа
Занятия
Опыты
Экспериментирование
Обучение в условиях
специально
оборудованной
полифункциональной
интерактивной среды.
Игровые занятия.
Игровые упражнения.
Игры дидактические.
Подвижные.
Проектная
деятельность,
продуктивная
деятельность,
проблемно–поисковые
ситуации.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
Напоминание
Объяснения
Наблюдения
Развивающие игры
Игра–
экспериментирование
Проблемные
ситуации
Игровые упражнения
Моделирование
Интеллектуальные
игры
Тематические
прогулки
Конкурсы
КВН
Трудовая
деятельность
тематические
выставки
Мини музеи
Реализация проекта
Игры с правилами
Самостоятельная
деятельность детей
Образовательная
деятельность в семье
Беседа.
Коллекционирование.
Просмотр видео –
фильмов. Прогулки.
Домашнее
экспериментирование.
Уход за животными,
растениями. Совместное
конструктивное
творчество.
Интеллектуальные игры.
Игры – развивающие
подвижные, со
строительным
материалом.
Игры–
экспериментирования.
Игры с
использованием
автодидактических
материалов.
Моделирования
Наблюдение
Интегрированная
детская деятельность
включение ребенком
полученного
сенсорного
опыта в его
практическую
деятельность –
предметную
продуктивную,
игровую. Опыты. Труд
в уголке природы.
Продуктивная
деятельность

description:
Методы.
Словесные  объяснения, пояснения, указание, беседы, художественное слово.    (стихи,
загадки, рассказы, сказки.)
Наглядные – фотографии, иллюстрации, рисунки, картины, макеты, слайды.
Игровые – дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые игры, сюрпризные моменты,
игровые действия и ситуации, игры – соревнования.
Практические – опыты, эксперименты, д/игры инсценировки, д/упражнения, игры –
драматизации.
Основные направления проекта.
1.Познавательное развитие.
2.Речевое развитие.
3.Социальнокоммуникативное развитие.
4.Художественноэстетическое развитие.
5.Физическое развитие.
Предполагаемый результат.

1.Дети познакомятся с условиями, способами, последовательностью выращивания
(выгонки) тюльпана, гиацинта, нарцисса из луковиц в осеннезимний период в
комнатных условиях.
2.Воспитаники приобретут умение ухода за луковичными растениями при выращивании
цветов.
3.У дошкольников пополниться словарный запас. Детские рассказы будут
содержательными, творческими, последовательными, с использованием
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
4.Дети создадут образы «Тюльпана» различными техниками (мозаика из бумаги,
аппликация из ткани, бросового материала)
5.Дети ощутят радость от собственноручно выращенного цветка. У детей появиться
желание доставлять радость близкому человеку. В процессе исследовательской
деятельности за своими цветами дошкольники, зарисовывая этапы роста научаться
оформлять свои наблюдения в альбом «Мой цветок».
 Выращенные цветы в горшках.
Продукт проектной деятельности.

description:
1. Этап подготовительный.
Этапы реализации проекта:
Сроки реализации.
Содержание.
Работа с родителями, совместно с другими специалистами.
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Изучение этапов выращивания цветов и планирование
этапов образовательного проекта.
Подбор познавательной, художественной литературы,
иллюстрированного материала о тюльпанах.
Покупка горшков и грунта для выращивания цветов.
Подбор дидактических пособий, игр по теме проекта.
Пополнение предметно  пространственной среды
альбомами, фотографиями о цветах, атрибутами к
сюжетноролевым играм.
Подготовка конспектов НОД, совместной деятельности с
учётом интеграции образовательных областей.
Воспитатель.
Воспитатель.
Родители.
Воспитатель.
Воспитатель.
Воспитатель.
Подбор разнообразного бросового материала для
оформления поделок к выставке.
Родители и воспитатель.
Определение места хранения горшков с посажеными
Воспитатель.
тюльпанами.

description:
2. Этап основной
Сроки
реализации
Ноябрь
Декабрь
ОД
Работа вне ОД
Речевое развитие
Беседа о тюльпанах
Цель: расширение и
представлений детей о
тюльпанах (внешний вид,
особенности роста,
питание, размножение).
Развивать умение
старших дошкольников
задавать вопросы.
Рассматривание и
посадка луковиц
тюльпана. Зарисовка
в альбом наблюдения
«Мой цветок»
Физминутка
«Солнышко –
лучистое»
«Тюльпаны
раскрылись»
«Наши руки как
цветочки»
«Смотрит солнышко
в окошко»
«Цветочки
просыпаются»
Игровая
деятельность
Д/игра
«Подбери по
цвету»
«Найди цветок»
«Мы на луг ходили,
хоровод водили»
«В мире цветов»
С/ролевая игра
«Я садовником
родился»
Ноябрь
Декабрь
Речевое развитие
Составление
описательного рассказа
«Цветы бывают разные»
Цель: развивать интерес
к миру растений.
Закрепить умение
составлять описательные
рассказы используя
Просмотр слайдов
«Тюльпаны», Лото,
«Цветы»
Слушание «Вальс
цветов» из балета
Л.И.Чайковского
«Вальс цветов»
Ф.Ф.Шопена
Зарисовки роста
Д/игра «Времена
года»
Д/игра
«Вершки –
корешки»
«Когда это
бывает?»
«Кто, где растет»
С/ролевая игра
Восприятия   художественной
литературы
Работа в книжном уголке
«Рассматривания
иллюстраций, фотографии,
открыток из серии «Садовые
цветы»
Рассматривание наглядно
методических, пособий по
теме «Цветы» через
интерактивную доску.
Просмотр и обсуждения
короткометражного фильма
о жизни цветов.
Составление единого сюжета
из разрезанных частей по
теме «Цветы»
Развитие творческих
способностей составление
сказок, с опорой на
наглядные материалы по
теме «Цветы»
Чтение произведения
С. Караулис
«Фея с волшебной поляны»
Чтение сказки
«Дюймовочка»
Заучивание стихов о цветах
Заучивание загадок
И мороз нам не помеха
Меж цветов он «знатный пан
Работа с родителями
Информация для родителей о
запуске проекта «Весенний
цветок зимой – это
возможно»
Подбор художествен
ной литературы по данной
теме для оформления
групповой библиотеки.

description:
заданную схему,
развивать связную речь.
Художественно –
эстетическое развитие
Аппликация. Тюльпаны
(мозаика из бумаги).
Цель: закреплять умение
объемной и открытой
аппликации. Создавать
из элементов кусочков
бумаги изображения
тюльпана. Воспитать
аккуратность по работе с
клестером.
Художественно –
эстетическое воспитание
Аппликация «Тюльпаны
в вазе».
Цель: закрепить умение
работать с полосками
разноцветной бумаги по
готовой выкройке.
Развивать творческое
воображение, закрепить
навыки работы с
ножницами, резать по
контуру.
Познавательное развитие
«Рассматривание
ростков тюльпанов
 Цель: Учить по
внешнему виду
оценивать состояние
ростка.
Устанавливать
причинно–следственные
Январь
цветка в альбом
наблюдения «Мой
цветок»
«Магазин цветов»
колпачком цветет (тюльпан)
Из луковки вырос
Но в пищу негож
На яркий стаканчик цветок
тот похож
(тюльпан)
Рассматривание
первых ростков,
рыхление, полив
тюльпанов,
подсыпание земли в
горшки,
зарисовывать этапы
роста цветка в
альбом наблюдения
Сюжетно – ролевая
игра «Магазин»
1. «Цветы, Семья»
2.» Сувениры»
Заучивание стихов загадок о
цветах
Нарядились все тюльпаны.
В разноцветные кафтаны и у
каждого наряд. Очень ярок и
богат.
Изготовление сувениров для
с/ролевой игры «Магазин
сувениров»
Изготовление поделок для
выставки.
На стебле зеленом
Рос красный бокал

description:
связи, между внешним
видом растения и его
состоянием.
 Художественно –
эстетическое воспитание
Лепка
«Ваза для тюльпанов»
Цель:
Отрабатывать приемы
лепки вазы ленточным
способом.
Развивать аккуратность,
самостоятельность
Художественно –
эстетическое развития
Аппликация из
бросового материала
«Тюльпаны»
Цель:
Развивать использовать
бросовые материалы
для создания объемной
аппликации. Развивать
аккуратность,
самостоятельность
Февраль

3й этап Заключительный.
«Мой цветок»
Д/игра
«Узнай цветок по
силуэту»,
«Сложи цветок»
«Найди цветок»,
«Собери цветок из
лепестков, «Кто
быстрее и красивее
составить букет из
искусственных
цветов
Подбор бросового
материала для
изготовления
поделок на выставку
(манка, бисер,
кусочки бумаги)
Повторное
наблюдение за
ростом листьев,
первых бутонов,
поместить горшки с
ростками в
природный уголок
совместно с детьми.
Нектаром он бабочек
Всех угощает
(тюльпан)
Тот цветок давно в Россию
Завезен из дальних стран
Алый, стройный и красивый
называется тюльпан
В палисадниках растут,
 Разноцветные, летом были
бы они незаметными, а
весной так желанные нам
нарциссы и тюльпаны
Весной цветет ярким
солнцем согретый.
В альпийских лугах и клумбе
соседской.
Бывает он красного, желтого
цвета. Вы имя цветка
Назовитека детки (тюльпан)
Замечательный цветок
Словно яркий огонек
Пышный, важный
Словно пан
Нежный бархатный тюльпан.

intro: Данный проект был разработан для детей старшего дошкольного возраста, благодаря которому дети узнали, что можно вырастить цветы зимой, познакомились с выгонкой таких растений как: гиацинты, тюльпаны, нарциссы. Дети приобрели навыки ухода за луковичными растениями при выращивании цветов. Выращенные цветы были подарены мамам на 8 марта.

title: Проект "Цветы зимой - это возможно"