extracted_text:
Министерство здравоохранения Московской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
 «Московский областной медицинский колледж  №2»
Московской области
Коломенский  филиал
СОГЛАСОВАНО
_________________
Должность
_________________________________
______________________________
наименование организации
__________________ /____________________________/
СОГЛАСОВАНО
Заведующий отделом по учебно –
воспитательной  работе
ГБПОУ  МО «Московский областной
медицинский колледж № 2»
Коломенского филиала
____________________Я.Е.Садофьева/
«_______» __________________20___г.
ПРОГРАММА
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ  ПРАКТИКИ
МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
ПМ 02 Лечебная деятельность
для специальности:
 31.02.01
Лечебное  дело
( углубленной подготовки)
1 г. Коломна
2019 г.
2 Рабочая     программа   производственной   практики   разработана   на   основе
Федерального государственного образовательного стандарта  (далее – ФГОС) по
специальности среднего профессионального образования  31.02.01 Лечебное дело
углубленной подготовки и рабочей программы ПМ.02 Лечебная деятельность.
Организацияразработчик:
образовательное   учреждение   Московской   области     «Московский   областной
медицинский колледж  №2» Коломенский  филиал.
  Государственное   бюджетное   профессиональное
Разработчик:
Пынтя В.В.   преподаватель первой  квалификационной категории.
Экспертиза (техническая, содержательная):
методист    ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №
2»
Рецензент: Зам. главного врача по медицинской части
        ГБУЗ МО «Коломенская ЦРБ»       ________
Рассмотрена на заседании ЦМК профессиональных
модулей, протокол №___от      20                       г.
председатель ЦМК ___________/В.В.Пынтя/
Рекомендована к утверждению методическим
советом,  протокол №   от «                      »
                                              20    г
председатель методического совета ________/ _________/
СОДЕРЖАНИЕ
3
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ……………………3
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ………….... 7 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Область применения программы
       Рабочая программа  производственной  практики профессионального модуля ПМ
02 Лечебная деятельность МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
– является частью программы подготовки специалистов среднего звена,  а также
основной профессиональной образовательной программы, в соответствии с ФГОС по
специальности   СПО   31.02.01.   Лечебное     дело   в   части   освоения   основного   вида
профессиональной деятельности (ВПД)  и соответствующих профессиональных (ПК):
ПК 2.3. Выполнять лечебные вмешательства.
ПК 2.4. Проводить контроль эффективности лечения.
             ПК 2.7. Организовывать оказание психологической помощи пациенту и его
окружению.
ПК 2.8. Оформлять медицинскую документацию.
   1.2. Цели и задачи производственной практики.
 Комплексное освоение обучающимися вида профессиональной деятельности по
специальности среднего профессионального образования.
 Формирование общих и профессиональных компетенций.
 Приобретение необходимых умений и опыта практической работы по
специальности.
         С целью овладения видом профессиональной деятельности ПМ 02.
         Лечебная деятельность МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
         и соответствующими профессиональными компетенциями, студент в ходе
         освоения профессионального модуля, должен
          иметь  первоначальный  практический опыт:
 назначения лечения и определения тактики ведения пациента;

 организации специализированного ухода за пациентами при различной
выполнения и оценки результатов лечебных мероприятий;
патологии с учетом возраста;
 оказания медицинских услуг в педиатрии.
           уметь:
 проводить дифференциальную диагностику заболеваний;
 определять тактику ведения пациента;
 назначать немедикаментозное и медикаментозное лечение;
 определять показания и противопоказания к применению лекарственных
средств;
 применять лекарственные средства пациентам разных возрастных групп;
 определять показания к госпитализации пациента и организовать
транспортировку в лечебнопрофилактическое учреждение;
4 проводить лечебнодиагностические манипуляции;

 проводить контроль эффективности лечения;
 осуществлять уход за пациентами при различных заболеваниях с учетом
возраста.

1.3. Количество часов на освоение программы производственной
практики

             ПМ 02. Лечебная деятельность    МДК 02.04    108 часов.
           Продолжительность рабочего дня обучающихся при прохождении
           производственной  практики: 6 часов, но не более 36 академических
           часов в неделю.
Производственная практика
Профессиональный
модуль (ПМ)
МДК 02 04 Лечение
пациентов детского возраста
Производственная
практика
междисциплинарного
курса
(ПП МДК)
ПП ПМ.02:МДК 02.04
ПП ПМ.02:МДК 02.04
Курс,
семестр
III курс,
 V сем
III курс,
 VI сем
Всего
Таблица 1
Продолжит
ельность
(неделя/час)
1/36
2/72
3/108
             1.4. Формы проведения производственной практики.
Производственная   практика   проводится   в   форме   практической
деятельности   обучающихся   под   непосредственным   руководством
методического руководителя практики.
         1.5. Перечень видов работ на производственной практике
В соответствии с рабочей программой ПМ.02 Лечебная деятельность
обучающиеся выполняют следующие виды работ:
1. постановка предварительного диагноза и его обоснование;
2. составление  индивидуального плана лечения ребенка;
3. проведение орошения слизистой полости рта;
4. расчет дозы лекарственны препаратов, разведение и введение антибиотиков
детям разного возраста;
5. применение  мази, детской присыпки; закапывание  капель в глаза, нос, уши;
6. сбор мокроты  на анализ;
7. сбор анализов  при дизентерии, кишечной колиинфекции, сальмонеллезе.
5 8. сбор анализов  при скарлатине, коклюше, дифтерии, менингококковой
инфекции,
9. постановка согревающего компресса на ухо ребенку;
10. выписывание  рецепта на молочную кухню;
11.составление меню ребенку грудного возраста;  рекомендации по
приготовлению сока, фруктового и овощного пюре, каши, мясного бульона и
мясного пюре;
12.консультирование  по введению прикорма детям грудного возраста;
     13.проведение контрольного кормления;
14.расчет дозы витамина  Д с профилактической и лечебной целью;
15.оценка пробы Сулковича;
     16.постановка банок, горчичников; проведение  горчичного обертывания у детей.
     17.обработка пупочной ранки новорожденного ребенка.
                  1.6. Место и время проведения производственной практики
          Производственная   практика   по   проводится   на   базах   практической
подготовки ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №
2»   Коломенский   филиал,   закрепленных   приказом   и   договорами   о
социальном партнерстве.
Время   прохождения   производственной   практики   определяется
графиком учебного процесса и расписанием занятий.
Продолжительность рабочего дня обучающихся при прохождении
производственной практики – не более 36 академических часов в неделю.
На   обучающихся,   проходящих   производственную   практику,
распространяются   правила   охраны   труда   и   правила   внутреннего
трудового распорядка, действующие на базе практической подготовки.
1.7. Отчетная
документация
результатам производственной практики
профессиональному модулю ПМ.02 Лечебная деятельность.
обучающегося
по
по
В  период  прохождения  производственной   практики  обучающиеся
обязаны вести следующую документацию:
 дневник по производственной практике (контролируется непосредственным и
методическими руководителями с выставлением оценки ежедневно);
текстовой и цифровой отчеты о проделанной работе,

 характеристику, подписанную общим руководителем практики и заверенную
печатью медицинской организации,
 индивидуальное задание по практике ( учебная история болезни ребенка),
 фотоотчет.
 Аттестационный  лист
6 1.8. Формы контроля:
дифференцированный зачет.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ  ПРАКТИКИ
           Результатом освоения обучающимися программы  производственной практики по
ПМ.01  Лечебная   деятельность  является   приобретение  первоначального  практического
опыта при овладении видом профессиональной деятельности Лечение пациентов детского
возраста в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Профессиональные компетенции (ПК):  ПМ 02. Лечебная деятельность
МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
Код
ПК 2.3.
ПК 2.4.
ПК 2.7.
ПК 2.8.
Наименование результата обучения
Выполнять лечебные вмешательства.
Проводить контроль эффективности лечения.
Организовывать оказание психологической помощи пациенту и его
окружению.
Оформлять медицинскую документацию.
Общие компетенции (ОК):
Код
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 6.
Наименование результата обучения
Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
выполнение и качество
Принимать   решения   в   стандартных   и   нестандартных   ситуациях   и
нести за них ответственность
Работать   в   коллективе   и   в   команде,   эффективно   общаться   с
коллегами, руководством, потребителями
7 ОК 7.
ОК 10.
ОК 11.
ОК 12.
ОК 13.
Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий
Бережно   относиться   к   историческому   наследию   и   культурным
традициям   народа,   уважать   социальные,  культурные   и   религиозные
различия
Быть   готовым   брать   на   себя   нравственные   обязательства   по
отношению к природе, обществу и человеку
Организовывать   рабочее   место   с   соблюдением   требований   охраны
  производственной
труда,
  инфекционной   и
противопожарной безопасности
Вести   здоровый   образ   жизни,   заниматься   физической   культурой   и
спортом   для   укрепления   здоровья,   достижения   жизненных   и
профессиональных целей
санитарии,
8 №
п/п
1
2
3.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПМ 02 Лечебная деятельность
МДК 02.04 Лечение пациентов детского возраста
Разделы
производственной
практики
Организация
практики, инструктаж
по охране труда
Инфекционное
отделение
III   курс   V  семестр
Виды работ
 Получение вводного   и первичного инструктажей по охране труда,
противопожарной  и инфекционной безопасности.
 Ознакомление со структурой учреждения здравоохранения и правилами
внутреннего распорядка.
1. постановка предварительного диагноза и его обоснование;
2. составление  индивидуального плана лечения ребенка;
3. проведение орошения слизистой полости рта;
4. расчет дозы лекарственны препаратов, разведение и введение антибиотиков
детям разного возраста;
5. применение  мази, детской присыпки; закапывание  капель в глаза, нос, уши;
6. сбор мокроты  на анализ;
7. сбор анализов  при дизентерии, кишечной колиинфекции, сальмонеллезе.
8. сбор анализов  при скарлатине, коклюше, дифтерии, менингококковой
инфекции,
Кол
во
часо
в
2
28 9. постановка согревающего компресса на ухо ребенку;
10. выписывание  рецепта на молочную кухню;
11. составление меню ребенку грудного возраста;
12. рекомендации по приготовлению сока, фруктового и овощного пюре, каши,
мясного бульона и мясного пюре;
13. консультирование  по введению прикорма детям грудного возраста;
14. проведение контрольного кормления;
Итоговое занятие
Всего
6
36 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПМ 02 Лечебная деятельность
 МДК 02.04 Лечение пациентов детского возраста
№
п/п Разделы производственной
практики
Организация практики,
инструктаж по охране
труда
Соматическое отделение
1
2
III   курс   VI  семестр
Виды работ
 Получение вводного   и первичного инструктажей по охране труда,
противопожарной  и инфекционной безопасности.
 Ознакомление со структурой учреждения здравоохранения и правилами
внутреннего распорядка.
 постановка предварительного диагноза и его обоснование;
 составление  индивидуального плана лечения ребенка;
1.
2.
Кол
во
часо
в
2
64 3. проведение орошения слизистой полости рта;
4.
 расчет дозы лекарственных препаратов, разведение и введение
антибиотиков детям разного возраста;
 применение  мази, пластыря, детской присыпки; закапывание  капель в
глаза, нос, уши; сбор мокроты на анализ;
5.
6. расчет дозы витамина  Д с профилактической и лечебной целью;
7. оценка пробы Сулковича;
8.
 постановка банок, горчичников; проведение  горчичного обертывания у
детей.
9. обработка пупочной ранки новорожденного ребенка;
10.выписывание  рецепта на молочную кухню;
11. составление меню ребенку грудного возраста;
12. рекомендации по приготовлению сока, фруктового и овощного пюре,
каши, мясного бульона и мясного пюре;
13. консультирование  по введению прикорма детям грудного возраста;
14. проведение контрольного кормления;
Дифференцированный
зачет
Всего
Итого ПП по
ПМ 02 МДК 02.04

6
72
108 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПМ 02 ЛЕЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
МДК 02 04 ЛЕЧЕНИЕ ПАЦИЕНТОВ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА
4.1. Требования к условиям допуска обучающихся к
производственной  практике.
     К производственной практике допускаются обучающиеся, освоившие  МДК
02.04 Лечение пациентов детского возраста.

теоретических и практических занятий:
  Перед   выходом   на   практику   обучающийся   должен   в   результате

           уметь:
 проводить дифференциальную диагностику заболеваний;
 определять тактику ведения пациента;
 назначать немедикаментозное и медикаментозное лечение;
 определять показания и противопоказания к применению лекарственных
средств;
 применять лекарственные средства пациентам разных возрастных групп;
 определять показания к госпитализации пациента и организовать
транспортировку в лечебнопрофилактическое учреждение;
 проводить лечебнодиагностические манипуляции;

 проводить контроль эффективности лечения;
 осуществлять уход за пациентами при различных заболеваниях с учетом
возраста.
      знать:
 принципы лечения и ухода в педиатрии, при осложнениях заболеваний;
 фармакокинетику и фармакодинамику лекарственных препаратов;
 показания и противопоказания к назначению лекарственных средств;
 побочные действия, характер взаимодействия лекарственных препаратов из
однородных и различных лекарственных групп;
 особенности применения лекарственных препаратов у разных возрастных
групп.
               К производственной  практике допускаются обучающиеся, успешно
прошедшие          предварительный   и  периодический  медицинские  осмотры в
порядке, утвержденном действующим законодательством.
4.2. Требования к минимальному материальнотехническому
обеспечению производственной практики
          Производственная   практика   проводится   в   медицинских   организациях,
оснащенных   современным   оборудованием,   использующих   современные
медицинские   и   информационные   технологии,   имеющих   лицензию   на
проведение медицинской деятельности. 4.3. Требования к информационному обеспечению
производственной  практики
       Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной
литературы  по: ПМ 02 Лечебная деятельность  МДК 02 04 Лечение пациентов
детского возраста
1.Соколова Н. В., Тульчинская В. А. Педиатрия с детскими инфекциями: Учебник
для студентов учреждений среднего профессионального образования. Ростов н/Д,
Феникс,2015. – 460 с.: ил.
Основные источники:
Дополнительные источники
 2.  Аведисян Л.В, Шилина Е.Р. Алгоритмы манипуляций по уходу за ребенком и
доврачебные действия при неотложных состояниях в педиатрии.  Раменское,
Раменская типография, 2014
3.Запрудная Н.Я. Детские болезни. — М.:ГЭОТАРМедиа.. 2013г.560 с. Ил.
                                       Профильные webсайты Интернета:
Нормативноправовые акты, регламентирующие диагностическую деятельность в РФ.
4.Министерство здравоохранения и социального развития РФ
(http://www.minzdravsoc.ru)
5. Информационнометодический центр «»Экспертиза» (http://www.crc.ru)
6. Центральный НИИ организации и информатизации здравоохранения
(http
7. Электронная библиотека студента
8.Педиатрия   –   здоровье   ребенка   [Электронный   ресурс].   –   Режим   доступа
http://pediatriya.info/(дата обращения 18.08.2018.)
 .  mednet

 ://   www
 .  ru)
Ссылки на электронные источник информации:
Информационноправовое обеспечение:
1. Система «Консультант».
2. Система «Гарант».
4.4.Требования к организации аттестации и оценке результатов
производственной практики

            Аттестация   производственной   практики   проводится   в   форме
дифференцированного   зачета   в   последний   день   практики   на   базах
практической подготовки / оснащенных кабинетах Колледжа. К аттестации допускаются обучающиеся, выполнившие в полном объеме
программу   производственной   практики   и   представившие   полный   пакет
отчетных документов :
 дневник по производственной практике (контролируется непосредственным и
методическими руководителями с выставлением оценки ежедневно);
текстовой и цифровой отчеты о проделанной работе,

 характеристику, подписанную общим руководителем практики и заверенную
печатью медицинской организации,
 индивидуальное задание по практике ( учебная история болезни ребенка),
фотоотчет,
       аттестационный лист
      путёвку, подписанную непосредственным руководителем и заверенную
печатью медицинской организации

         В процессе аттестации проводится оценка формирования практических
профессиональных   умений   и   приобретения   первоначального   практического
опыта   работы   в   части   освоения   основного   вида   профессиональной
деятельности, освоения общих и профессиональных компетенций.
     Оценка за производственную практику  определяется  с учетом результатов
оценки:
1. формирования практических навыков (аттестационный лист практики)
2. формирования общих компетенций (характеристика, собеседование)
3. ведения документации (дневник практики, отчет практики) 5.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
             Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
ПК 2.3. Выполнять лечебные
вмешательства
ПК 2.4. Проводить контроль
эффективности лечения
ПК 2.7. Организовывать
оказание психологической
помощи пациенту и его
окружению
ПК 2.8. Оформлять
медицинскую документацию
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость
своей будущей профессии,
проявлять к ней
устойчивый интерес.
Основные показатели оценки
Формы и методы контроля и
результата
оценки
Выполнение лечебных вмешательств
в соответствии со стандартами и
порядками оказания медицинской
помощи, с соблюдением правил
инфекционной и личной
безопасности.
Выполнение требований лечебно
охранительного режима и
диетологических принципов
лечения.
Анализ проводимого лечения,
изменения состояния здоровья
пациента и качества его жизни,
оценка действия лекарственных
препаратов, своевременная смена
плана лечения.
Грамотная и корректная
организация психологической
помощи и поддержки пациентам и
их родственниками, близкому
окружению с соблюдением  норм
профессиональной этики. Создание
благоприятной психологической
среды для пациента и его
родственников при проведении
лечения.
 Полнота, точность, грамотность
при заполнении медицинской
документации с использованием
соответствующей медицинской
терминологии в соответствии с
предъявляемыми требованиями
Документально подтверждённая
•
познавательная активность на
занятиях и практике.
•
исследовательской работе.
•
добросовестная работа на практике.
Участие в учебно
Высокая учебно
Ответственная и
    Наблюдение и оценка
деятельности студента на
производственной практике . ОК 2. Организовывать
собственную деятельность,
выбирать типовые методы и
способы выполнения
профессиональных задач,
оценивать их
эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в
стандартных и
нестандартных ситуациях и
нести за них
ответственность.
ОК 6. Работать в
коллективе и в команде,
эффективно общаться с
коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать
ответственность за работу
членов команды
(подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК 10. Бережно относиться
к историческому наследию
и культурным традициям
народа, уважать
социальные, культурные и
религиозные различия.
ОК 11. Быть готовым брать
на себя нравственные
обязательства по
отношению к природе,
Выбор форм, методов и
Рациональное планирование
•
Соответствие выбранных
средств  деятельности и  способа
деятельности поставленной цели.
•
и осуществление деятельности в
соответствии с целями и
производственными возможностями
на фоне постоянного самоконтроля,
самокоррекции.
•
средств   гигиенического обучения
в зависимости от состава группы,
ситуации, уровня здоровья
пациентов.
Обоснованный и быстрый выбор
способов и средств деятельности в
зависимости от реальной ситуации.
Соответствие действий
Законодательству РФ и нормативно
—правовым актам,
регламентирующим
профилактическую  деятельность по
РФ.
•
профессиональных задач группой
студентов во время практических
занятий и на практике.
•
на теоретических и практических
занятиях, на практике.
•
профессиональной этики в процессе
обучения.
•
руководителей практики,
потребителей медицинских услуг.
Взаимопомощь, взаимозаменяемость
в процессе выполнения
производственных заданий.
Проявление ответственности за
работу членов команды и конечный
результат.
  Организация собственной
деятельности и обеспечение
взаимодействия с окружающими в
соответствии  с Конституцией РФ,
законодательством РФ и другими
нормативноправовыми актами РФ.
Организация и осуществление
деятельности в соответствии  с
законодательством и нравственно
этическими нормами
Бесконфликтные отношения
Эффективное решение
Соблюдение норм
Положительные отзывы
Наблюдение и оценка
деятельности студента на
производственной практике .
Наблюдение и оценка
деятельности студента на
производственной практике .
Наблюдение и оценка
деятельности студента во время
производственной практики.
Наблюдение и оценка
деятельности студента во время
производственной практики.
Наблюдение и оценка
деятельности студента во время
производственной практики.
Наблюдение и оценка
деятельности студента во время
производственной практики. обществу, человеку.
ОК 12. Организовывать
рабочее место с
соблюдением требований
охраны труда,
производственной
санитарии, инфекционной и
противопожарной
безопасности.
ОК 13. Вести здоровый
образ жизни, заниматься
физической культурой и
спортом для укрепления
здоровья, достижения
жизненных и
профессиональных целей.
    Соответствие организации
рабочего места требованиям
СанПиН, правилам  техники
безопасности и охраны труда.
Оценка подготовки рабочего
места на производственной
прктике.
Наблюдение и оценка
деятельности студента во время
производственной практики.
Анализ показателей собственного
здоровья, регулярные занятия
физической культурой и спортом.
Участие в спортивномассовых
мероприятиях., в санитарно
просветительской работе.
Использование профессиональных
знаний и умений в целях укрепления
собственного здоровья. Приложение № 1
Перечень работ, выполняемых во время производственной практики
МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
ПМ 02 Лечебная деятельность
(третий курс, пятый семестр)
 Проведение дифференциальной диагностики   заболеваний (обсуждается с
руководителями   практики,   лечащим   врачом,   регулируется   в   учебных
историях болезни)
 Определение   тактики   ведения   пациента,   в   том   числе   показаний   к
госпитализации (обсуждается с руководителем практики, лечащим врачом,
регистрируется в учебных историях болезни)
 Назначение   с   учетом   показаний   и   противопоказаний   немедикаментозного
лечения   пациентов   разных   групп   детского   возраста   (регистрируется   в
учебных историях болезни)
 Организация эвакуации и транспортировки пациента в стационар
 Проведение   лечебнодиагностических   манипуляций   с   оценкой   контроля
эффективности лечения
 Осуществление ухода за пациентами с учетом возраста ребенка
 Оформление   учебной   истории   болезни   (   амбулаторной   карты   и   другой
медицинской документации)
Перечень манипуляций, необходимых для выполнения во время
производственной практики
МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
ПМ 02 Лечебная деятельность
(третий курс, пятый семестр)
1. Введение назначенных врачом лекарственных препаратов в соответствии
    с инструкциями и алгоритмами различными методами (в/в, в/м, п/к)
2. Разведение и введение антибиотиков (цефтриаксон в/м, в/в)
3. Введение растворов в капельнице (водносолевые рры, глюкоза,
    гемодез и др.)
4. Введение литической смеси ребенку
5. Подача кислорода пациенту детского возраста
6.Обработка ветряночных элементов
7.Закапывание капель в уши пациентам различного детского возраста
8.Применение пузыря со льдом
9.Промывание желудка раствором соды (через зонд, ресторанным способом)
10.Постановка газоотводной трубки 11.Проведение пероральной дегидратации ребенку  (приготовление     растворов,
отпаивание)
12.Кормление пациентов различного детского возраста, в соответствии с
назначенной диетой.
13.Закапывание капель в нос пациентам различного детского возраста
14.Закапывание глазных капель пациентам различного детского  возраста,
закладывание глазных мазей
15.Наложение различных компрессов
16.Раздача лекарственных препаратов по назначению врача с разъяснениями
     пациентам о правилах приема, вида действия
17.Снятие антропометрических показателей и их оценка
18.Пеленание ребенка различными методами
19.Утренний туалет пациентов различного возраста, надевание памперсов

    Манипуляционный лист
МДК 02.04 Лечение пациентов детского возраста
 (третий курс, пятый семестр)
         Даты практики
    Всего

   №
     1.
     2.
     3.
     4.
     5.
     6.
     7.
     8.
     9.
   10.
   11.
Перечень манипуляций
(можно указать №)
 Введение назначенных врачом
лекарственных препаратов в
соответствии  с инструкциями
и алгоритмами различными
методами (в/в, в/м, п/к)
 Разведение и введение
антибиотиков (цефтриаксон
в/м, в/в)
Введение растворов в
капельнице (водносолевые р
ры, глюкоза,  гемодез и др.)
 Введение литической смеси
ребенку
 Подача кислорода пациенту
Обработка ветряночных
элементов
Закапывание ушных капель
Применение пузыря со льдом
Промывание желудка
раствором соды (через зонд,
ресторанным способом)
Постановка газоотводной
трубки
Проведение пероральной
дегидратации ребенку
(приготовление     растворов, отпаивание)
Кормление пациентов
различного возраста, в
соответствии с назначенной
диетой.
Закапывание капель в нос
пациентам различного
детского возраста
Закапывание глазных капель
пациентам различного
детского возраста,
закладывание глазных мазей
Наложение различных
компрессов
Раздача лекарственных
препаратов по назначению
врача с разъяснениями
пациентам о правилах приема,
вида действия
Снятие антропометрических
показателей и их оценка
Пеленание ребенка
различными методами
Утренний туалет пациентов
различного детского возраста,
надевание памперсов
   12.
   13.
   14.
   15.
   16.
   17.
   18.
   19.
   20.
   21.
   22.
   23.
   24.
   25.
   26.
   27.
   28.
   29.
   30.
Примечание: другие, выполненные манипуляции можно вписать в манипуляционный лист Приложение № 2
Перечень работ, выполняемых во время производственной практики
МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
ПМ 02 Лечебная деятельность
( третий курс, шестой семестр)
 Проведение дифференциальной диагностики   заболеваний (обсуждается с
руководителями   практики,   лечащим   врачом,   регулируется   в   учебных
историях болезни)
 Определение   тактики   ведения   пациента,   в   том   числе   показаний   к
госпитализации (обсуждается с руководителем практики, лечащим врачом,
регистрируется в учебных историях болезни)
 Назначение   с   учетом   показаний   и   противопоказаний   немедикаментозного
лечения   пациентов   разных   возрастных   групп   (регистрируется   в   учебных
историях болезни)
 Организация эвакуации и транспортировки пациента в стационар
 Проведение   лечебнодиагностических   манипуляций   с   оценкой   контроля
эффективности лечения
 Осуществление ухода за пациентами с учетом возраста
 Оформление   учебной   истории   болезни,   амбулаторной   карты   и   другой
медицинской документации
Перечень манипуляций, необходимых для выполнения во время
производственной практики
МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
ПМ 02 Лечебная деятельность
( третий курс, шестой семестр)
1. Введение назначенных врачом лекарственных препаратов в соответствии
    с инструкциями и алгоритмами различными методами (в/в, в/м, п/к)
2. Разведение и введение антибиотиков (цефтриаксон в/м, в/в)
3. Введение растворов в капельнице (водносолевые рры, глюкоза, гемодез и др.)
4. Ингаляции лекарственных препаратов с помощью карманного ингалятора,
    Небулайзера (лазолван, беродуал и др.)
5. Поставка горчичников на грудную клетку
6. Введение литической смеси ребенку
7. Подача кислорода пациенту ребенку
8.Введение инсулина действия пациентам различного детского  возраста
9.Применение пузыря со льдом
10.Проведение пероральной дегидратации ребенку  (приготовление     растворов,
отпаивание)
11.Кормление пациентов различного детского возраста, в соответствии с
назначенной диетой.
12.Закапывание капель в нос пациентам различного детского возраста
13.Закапывание глазных капель пациентам различного возраста, закладывание
глазных мазей
14.Раздача лекарственных препаратов по назначению врача с разъяснениями
     пациентам о правилах приема, вида действия
15.Проведение лечебных ванн в детском возрасте
16.Обработка полости рта при стоматитах и молочнице
17.Снятие антропометрических показателей и их оценка
18.Пеленание ребенка различными методами
19.Утренний туалет пациентов различного детского возраста, надевание
памперсов
20.Обработка пупочной ранки
Манипуляционный лист
производственной практики
 МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
( третий курс, шестой семестр)

   №
Перечень манипуляций
(можно указать №)
         Даты практики

Всего
     1. Введение назначенных врачом
лекарственных препаратов в
соответствии с инструкциями и
алгоритмами различными
методами (в/в, в/м, п/к)
Разведение и введение
антибиотиков (цефтриаксон в/м,
в/в)
     2. Введение растворов в капельнице
(водносолевые рры, глюкоза,
гемодез и др.
Ингаляции лекарственных
препаратов с помощью карманного
ингалятора,  Небулайзера
(лазолван, беродуал и др.)
Поставка горчичников на грудную
клетку
Введение литической смеси
ребенку
Подача кислорода пациенту
Введение инсулина действия
пациентам различного возраста
Применение пузыря со льдом
10.Проведение пероральной
дегидратации ребенку
(приготовление     растворов,
отпаивание)
Кормление пациентов различного
возраста, в соответствии с
назначенной диетой.
Закапывание капель в нос
пациентам различного возраста
Закапывание глазных капель
пациентам различного возраста,
закладывание глазных мазей
Раздача лекарственных препаратов
по назначению врача с
разъяснениями пациентам о
правилах приема, вида действия
Проведение лечебных ванн в
детском возрасте
Обработка полости рта при
стоматитах и молочнице
Снятие антропометрических
показателей и их оценка
Пеленание ребенка различными
методами
Утренний туалет пациентов
различного возраста, надевание
памперсов
Обработка пупочной ранки
     3.
     4.
     5.
     6.
     7.
     8.
     9.
   10.
   11.
   12.
   13.
   14.
   15.
   16.
   17.
   18.
   19.
   20.
   21.
   22.
   23.
   24.
   25.
   26.
   27. 28.
   29.
   30.
Примечание: выполненные алгоритму не внесенные в манипуляционный лист следует
вписать самостоятельно

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
Студент ___________________________________________________________________________
обучающийся(аяся) на ___ курсе по специальности  31.02.01. лечебное дело
успешно прошел(ла) _____производственную___ практику по
(Ф.И.О. полностью)
ПМ. 02. Лечебная деятельность
 МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
в объеме     часов  с «   »    201  г. по «  »   201  г.
в организации
(наименование организации)
 (адрес организации)
Виды и объем работ, выполненных обучающимся во время
практики
Проведение дифференциальной диагностики   (регистрируется
в учебных историях болезни)
Определение тактики ведения пациента, в том числе показаний
к   госпитализации   (регистрируется   в   учебных   историях
болезни)
Назначение   с   учетом   показаний   и   противопоказаний
медикаментозного лечения пациентов разных возрастных групп
(регистрируется в учебных историях болезни)
Организация   эвакуации   и   транспортировки   пациента   в
стационар
Проведение лечебнодиагностических манипуляций с оценкой
контроля эффективности лечения
Осуществление ухода за пациентами с учетом возраста
Оформление учебной истории болезни, амбулаторной карты и
другой медицинской документации
Качество выполнения работ в соответствии
с технологией и (или) требованиями
организации, в которой проходила
практика
5
5
5
5
5
5
5
4
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
Критерии оценки работы студента:

отлично – имеется ярко выраженный интерес к специальности,  проявлена активность в освоении
практических умений, отличная теоретическая подготовка по всем выполненным на практике видам работ
хорошо – имеется достаточно выраженный интерес к практической работе и специальности в целом при
хорошей теоретической подготовке по всем выполненным на практике видам работ
удовлетворительно – средний уровень теоретической и практической подготовки, слабая профессиональная
ориентированность, удовлетворительная активность при освоении на практике всех видов работ

 ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Внешний вид: соответствует / не соответствует требованиям базы практики
Регулярность заполнения дневника: регулярно / нерегулярно.
Аккуратность заполнения дневника: аккуратно / неаккуратно
Производственная дисциплина: замечания отсутствуют / имеются
Пропусков по практике:
по уважительной причине
без уважительной причины
_____ дней
_____ дней
Активность в освоении практических навыков: низкая / достаточная / высокая
ПРАКТИКУ ПРОШЕЛ(А) С ОЦЕНКОЙ ОТЛИЧНО / ХОРОШО / УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
«_____»______________ 20__г.
М.П.
Методический руководитель практики
_____________________ /________________________/
                                              (подпись)                                         (расшифровка подписи)
ст .м/с отделения__________________________________
(подпись)
                        Ответственное лицо организации (базы практики)
__________________________________________________
(должность)
_____________________ /________________________/
                                      (подпись)                                            ( (расшифровка подписи)

                  ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №2»
         КОЛОМЕНСКИЙ ФИЛИАЛ
УЧЕБНАЯ
ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ РЕБЕНКА
ПМ.02. Лечебная деятельность
МДК 02.04. Лечение пациентов детского возраста
для специальности:
31.02.01 Лечебное дело
углубленная подготовка Подготовил (а):
(Ф.И.О. группа)
Преподаватель:________
(Ф.И.О.)

           201  г.
          УЧЕБНАЯ ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ РЕБЕНКА
                                     Паспортная часть
Ф.И.О
Пол______ Дата рождения_ Адрес_____
Родители
Дата и время поступления_
Кем направлен (а)
 Куда направлен (а)
Диагноз направившего учреждения______
Диагноз при поступлении
Клинический диагноз___
                                                         Жалобы больного
С чего началось заболевание
На что жалуется ребенок,  беспокоит
Сроки  начала заболевания
Анамнез данного заболевания Тактика матери,
медработника_
Анамнез жизни
Акушерский анамнез
От которой по счету беременности (протекавшей нормально, с токсикозом,
с заболеванием)_____________________________________
Какие по счету роды (в срок, преждевременные,
самопроизвольные)_________________
Ребенок   родился   (доношенный,   недоношенный)
Масса   тела   при   рождении_____________
Рост при рождении_________________
Закричал сразу или через несколько минут____________________________
Развитие и питание ребенка
Приложен к груди в (на)________сутки, сосал (хорошо, вяло)______________
Вскармливание (грудное, искусственное)____________ до какого возраста, введен
прикомр с _______, докорм с__________, какой прикорм_______________
Сведения о раннем развитии ребенка (рос и развивался соответственно
возрасту)_____
Эпидемиологический анамнез Сведения о прививках (привит согласно календарю прививок, если не привит, то
почему?) Перенесенные заболевания______________________________________
Аллергологический анамнез
Непереносимость лекарственных веществ ______________
Аллергия на продукты питания_
                      Семейный (наследственный) анамнез
Сведения о родителях (туберкулезные и венерические контакты)_____
Наследственные заболевания
Жилищнобытовые условия
Состав семьи (сколько детей в семье)_________________
Материальнобытовые условия
                                         Состояние при поступлении
Жалобы, поведение ____________________________
Объективное состояние на день осмотра
Температура тела_
Общее состояние (удовлетворительное, средней тяжести, тяжелое)^
Положение в постели (свободное, естественное, вынужденное)_ Выражение лица (спокойное, осмысленное)_
глаза (блестящие, широко раскрытые)____
Физическое развитие (соответствует полу и возрасту)_
Рост ___________, вес ___________,
окружность головы                                         окружность груди
_____________________________
Кожные покровы и видимые слизистые (обычной окраски, бледные, чистые,
влажные), кровоизлияния, сыпи, рубцы, пигментные пятна на коже и слизистых
оболочках
Подкожножировая клетчатка (развита умеренно, распределена равномерно)
Тургор тканей (нормальный  упругий)
Наличие отеков
Лимфатические узлы (форма и величина, безболезненность при пальпации);
поднижнечелюстные__________подмышечные______________________________
______________ паховые________________________________________________
Телосложение (правильное, сутулость, сколиоз)________________________
Мышечная система
Мускулатура (развита удовлетворительно, средне, слабо)___________________
Атрофия и гипертрофия мышц___________________________________
Тонус мышц_______________________________________________
Мышечная сила___________________ __________ _ _________
Движения в суставах_________________________________________
Болезненность при пальпации_________________ _ ________________
Костносуставная система
Форма черепа (деформации, асимметричности, болезненности при пальпации лицевого и
мозгового черепа) __________________________________________
Размер головы ___________________________________________
_ Форма грудной клетки______________________________________
_ Патологические искривления позвоночника, деформации костей таза, подвижность
позвонковых суставов_________________________________________ Деформации конечностей («браслеты», «нити жемчуга», «барабанные пальцы», о  или х
образные конечности.
плоскостопие)______________________________ ___________
Суставы (форма, величина, отечность, гиперемия, болезненность при пальпации, а
так же при совершении пассивных и активных движений. Объём
движений)____________
Нервная система
Ребенок при осмотре (спокоен, плачет,
возбужден)__________
Сознание (ориентирован в месте, времени и собственной
личности)_
Сон (не нарушен, с трудом засыпает,
просыпается)____________________
Учится (отлично, средне, плохо)_________________с ______лет учится
дополнительно (в спортивной, музыкальной и т.д.
школе)________________
Менингиальные симптомы (менингиальная поза, ригидность мышц затылка,
симптом Кернига, симптом Брудзинского  верхний, средний и
нижний)______________
Брюшные рефлексы (живые, вялые)_____
Демографизм (нормальный, красный, белый)

Органы дыхания
Носовое
дыхание
затруднено)__
Тип дыхания. ЧДД________________
Пальпация. Форма грудной клетки (нормостеническая, деформации)
(свободное,
Перкуторно:
над легкими звук_
нижние границы лёгких:
Линии
Парастенальная
Срединноключичная
Передняя подмышечная
Справа
V межреберье
VI  ребро
VII ребро
Слева Средняя подмышечная
Задняя подмышечная
Лопаточная
Околопозвоночная
VIII ребро
IX ребро
X   ребро
Остистый отросток XI грудного
позвонка
Аускультативно (дыхание пуэрильное, везикулярное, жесткое; хрипы; шум трения
плевры; симптом
крепитации)_______________________________________________
Сердечнососудистая система
Область сердца; (не) изменена___
Пальпаторно.
Сердечный толчок (в норме)_
Перкуторно.
Границы относительной сердечной тупости соответствуют полу и возрасту.
Относительная сердечная тупость
Правая парастернальная линия
II ребро
На 1,5 см кнаружи от срединно
линии
Граница
Правая
Верхняя
Левая
Аускультативно:
Тоны   сердца   (громкие,   ясные,
чистые)_
сердечной
деятельности_____
 Частота
сердечных
сокращений____
Патологические шумы_________
 Ритм

Пульс _____________________ частота пульса
АД
________________
Органы пищеварения
Язык (обложен, не обложен)______________________
Слизистая оболочка внутренних поверхностей губ, щёк, нёба,
зева_
Осмотр живота.
Форма живота _ Участие в акте дыхания_
Венозные коллатерали__
Видимая перистальтика и антиперистальтика желудка и кишечника _ _
Пальпация.
Болевые симптомы
Симптомы
Менделя______
  ЩёткинаБлюмберга

и
Край   печени   (мягкий,
болезненный)
  эластичный,
  (без)

ежедневно,
(оформленный,
Селезенка ((не) увеличена)_______________
Стул

день)_________
Мочевыделительная система
Мочеиспускание
Пастернацкого)_
Вторичные
выражены)_______
  нарушено,
признаки

((не)

половые

((не)
через

симптом
Предварительный диагноз
На основании жалоб
анамнеза
данного заболевания
данных объективного состояния на день осмотра
План обследования
1. Общий анализ крови
2. Общий анализ мочи
3. Анализ мочи по Нечипоренко, Зимницкому
4. Лейкоцитограмма мочи
5. Посев мочи на флору и определение чувствительности к антибиотика 6. Биохимический анализ крови (определение уровня общего белка, белковых фракций,
электролитов, мочевины, креатинина, СРВ)
7. Клиренс креатинина, содержание б.ета2микроглобулина
8. УЗИ почек и мочевого пузыря
9. Консультация гинеколога
10. Мазок на gп
11. Определение глюкозы крови
12. Трёхкратный соскоб на энтеробиоз
13. Кал на яйца глистов
Примечание: следует дополнить информацию по
другим методам исследования по необходимости
План лечения
Заключительный клинический диагноз (листынаблюдения, анализы, температурный лист, лист назначения)
Дневник наблюдения
Выписной эпикриз

description:
г. Коломна
2019 г.
2

intro:
ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ  ПРАКТИКИ МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста ПМ 02 Лечебная деятельность
1.1.	Область применения программы

       Рабочая программа  производственной  практики профессионального модуля ПМ 02 Лечебная деятельность МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
– является частью программы подготовки специалистов среднего звена,  а также основной профессиональной образовательной программы, в соответствии с ФГОС по специальности СПО 31.02.01. Лечебное  дело в части освоения основно-го вида профессиональной деятельности (ВПД)  и соответствующих профессио-нальных (ПК):
ПК 2.3. Выполнять лечебные вмешательства.
ПК 2.4. Проводить контроль эффективности лечения.
       ПК 2.7. Организовывать оказание психологической помощи пациенту и его окружению.
ПК 2.8. Оформлять медицинскую документацию.

   1.2. Цели и задачи производственной практики.

	Комплексное освоение обучающимися вида профессиональной деятельности по специальности среднего профессионального образования.
	Формирование общих и профессиональных компетенций.
	Приобретение необходимых умений и опыта практической работы по спе-циальности.
         С целью овладения видом профессиональной деятельности ПМ 02.
         Лечебная деятельность МДК 02 04 Лечение пациентов детского возраста
         и соответствующими профессиональными компетенциями, студент в ходе
         освоения профессионального модуля, должен-
          иметь  первоначальный  практический опыт:


extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 5 «Дюймовочка»
КАК МАШЕНЬКУ УЧИЛИ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
(по мотивам мультфильма «Маша и Медведь»)
развлечение для детей старшего дошкольного возраста
Составил:
воспитатель подготовительной к школе группы № 2
Бочарова Н. А.
г. Байконур 2017/2018 учебный год
Цель: воспитывать у дошкольников правила безопасного поведения на
дорогах.
Задачи: закреплять знания детей о безопасном поведении в транспорте,
на   улице,   на   дороге.   Развивать   наблюдательность,   быстроту,   реакцию
движений. Вызвать интерес у детей и доброе отношение друг к другу.
Предварительная работа: экскурсия с детьми к перекрестку. Беседы,
наблюдения, практические занятия на транспортной площадке детского сада и
в музыкальном зале.
Музыкальное сопровождение: магнитофон, фортепиано.
Средства   реализации:   дорожные   знаки,   3   флажка   (красный,   желтый,
зеленый),   3   обруча   (красный,   желтый,   зеленый),   пластмассовые   кубики
(красный, желтый, зеленый) по 4 каждого цвета, яркие бельевые прищепки.
Оформление зала: лесная полянка, справа – дом Медведя. Проезжая
часть   дороги,   у   которой   стоит   светофор   без   огней,   дорожные   знаки,
воздушные шары). Ведущая: Мы расскажем сказку, мы ее споем.
Жил да был медведь большой в лесу своем,
Но однажды Маша в этот лес пришла
И покой у мишки разом забрала.
А по лесу шло строительство как раз,
Стали строить всем квартиры на заказ.
И проезжую дорогу провели,
Чтоб на транспорте здесь ездить все могли.
Звери все без исключенья знали правила движенья.
Каждый зверь и стар, и мал правил тех не нарушал.
Светофор построен был, он огнями всем светил.
Если желтый свет горел, двигаться, никто не смел.
А зеленый загорится, значит, ехать, всяк стремится.
И дорожный каждый знак здесь стоял не просто так.
Так и жили здесь всегда, но случилась вдруг беда!
(На дорогу выбегает Маша, в руках у нее корзинка).
Маша: До чего же я умна и мила, я по лесу прогуляться пошла.
Буду ягоды в лесу собирать, буду Мишу я вареньем угощать.
(Говорит таинственно)
А еще в лесу я на дороге обнаружила картинок, очень много.
Ой! И здесь картинка, ура! Что ж, и их собрать настала пора!
(Собирает дорожные знаки, снимает огоньки со светофора, подходит к
 пешеходному переходу) Маша: Вот полосочки какие, белоснежные такие,
Соберу их в кузовок, унесу их в свой домок!
(собирает полоски «зебры», уходит).
Ведущая: Вы виновницу узнали? Вы узнали? Ну, едва ли…
Как же девочку зовут, что была недавно тут?
Да уж, Маша это Маша, безобразницато наша!
Ну, а в лес пришла беда, аварийная пора:
Светофор уж не горит, знак дорожный не стоит.
Пешеходам просто жуть: на дорогу не шагнуть!
(На дорогу выезжает Медведь с рулём в руках, смотрит недоумённо на
дорогу, подходит к светофору).
Медведь: Что такое? Как мне быть? Как машину здесь водить?
Кто же светофор сломал, кто же знаки все забрал?
Вы ребята мне скажите, мне злодея укажите!
Это Маша? Это Маша!
Ой, беда, ой, беда! Ой, деваться мне куда?
Надо Машу разыскать, знаки надо возвращать!
Маша, Машенька, ау!
Маша: Я иду, иду, иду! (поёт на мотив р.н.п. «Ой, вставала я ранёшенько»)
До чего же я умна и мила, я картиночек в лесу набрала.
Будем,  Миша, мы в полосочки играть, а по стрелкам влево вправо убегать!
Медведь: Нука, Маша, покажи, что в корзиночке лежит!
(Маша показывает огни светофора, к которым, как лепестки, прицеплены
яркие бельевые прищепки.)
Маша: Увидала я такое, разноцветное  цветное.
Собрала я все цвета, получилась красота,
Лепесточки прицепила и цветочки получила!
Медведь: Что ты, Маша, ведь это беда! Без огней светофор никуда.
Маша: ну и пусть светофор не горит, без огней светофор постоит!
Медведь: Ну, ребята, помогите, Машу вместе вразумите.
Расскажите Маше, для чего нужен светофор и его огни.
(Ответы детей, стихи про светофор).
1 ребенок.
Перейти через дорогу
Нам на улице всегда
И подскажут и помогут
Говорящие цвета.
2 ребенок.
Красный свет нам скажет:
«Нет!»  сдержано и строго
3 ребенок.
Желтый свет дает совет.
Подожди немного.
4 ребенок.
А зеленый свет горит:
«Проходите», говорит.
5 ребенок.
Нужно слушать без спора
Указаний светофора.
Дети исполняют песню «Светофор»
Медведь: Вы стихи прочитали прекрасно и песню спели замечательную.
И огни здесь нужны, это ясно.
Только как их зажигать? Где огни должны сиять?
Маша: Я знаю, я помню!
(Пытается зажечь светофор, но у неё ничего не получается) МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА «БЕГУЩИЙ СВЕТОФОР».
Дети следуют врассыпную за ведущим. Время от времени ведущий поднимает
вверх флажок, затем поворачивается кругом. Если поднять зеленый флажок,
дети продолжают двигаться за ведущим, если желтый — прыгают на месте,
если красный — все должны замереть на месте и не двигаться 15—20 секунд.
Кто ошибся — выходит из игры. Побеждает самый внимательный.
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ЗАЖГИ ОГНИ СВЕТОФОРА».
Дети делятся на 3 команды по 4 человека. У каждой команды по 4 кубика
определенного цвета (красного, желтого, зеленого). В конце зала лежат три
обруча,   тех   же   цветов   что   и   кубики   у   команд.   Задача   каждой   команды
перенести как можно быстрее свои кубики в обруч «зажечь свет светофора».
Та   команда,   которая   первой   «зажжет»   свет   на   светофоре,   считается
победившей.
 ( Маша пытается помочь детям, но у неё ничего не получается, она
делает всё наоборот, затем все вместе они «зажигают» огни светофора.)
Медведь: Светофор зажечь сумели, сразу знаки подоспели.
Покажи  ка, Маша, знак, разберёмся, что и как!
( Маша достаёт знак «Остановка автобуса»)
Маша: Вот автобус на картинке, он лежит в моей корзинке.
Я картинку – в твой домок и….повешу на гвоздок!
Медведь: Это же дорожный знак, должен он стоять вот так!
А к чему он и зачем? Кто сейчас расскажет всем?
ДЕТИ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ:
ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ ЗНАК?
КАК НАДО ВЕСТИ СЕБЯ НА ОСТАНОВКЕ И В ТРАНСПОРТЕ?
Маша: (достаёт знак «Поворот направо»)
Это стрелки. Вот так да! Поведут они куда?
Будем, Миша, мы играть, вправо, влево убегать! Здорово, ребята, я придумала?
( Дети не соглашаются, объясняют, на что указывает этот дорожный
знак)
Маша: (достаёт знак)
Вот ещё одна картинка, а на ней кровать с перинкой.
Лягу здесь я, полежу, да на небо погляжу.(Ложится около знака)
Медведь: (помогает Маше подняться)
Что ты, Маша, на дороге, ляжешь и протянешь ноги?
Этот знак нам говорит – здесь гостиница стоит.
Только там ты отдохнёшь, на кровати ты уснёшь!
Маша: Вот какие тут дела! Вот теперь я поняла!
Есть ещё в моей корзинке вот такие вот картинки!
( достаёт дорожные знаки)
ПРОВОДЯТСЯ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ «УГАДАЙ ЗНАК»,
 «НАЙДИ ЗНАК»
Маша:  (достаёт полоски «зебры»)
А ещё полоски эти. Посмотритека, вы, дети,
Я полоски разложу, что хочу, то получу!
( Выкладывает из полосок дом и лодку)
Это дом, а это лодка! Вот находка так находка!
Медведь:  Что ты, Маша, «зебра «это, пешеходный переход
Лишь по зебре переходит через улицу народ!
( Выкладывает полоски «зеброй»)
Маша:  Я полоски разложу и бегом перебегу!
(Перебегает, дети не согласны с Машей)
Ну, тогда я захочу и на ножке проскачу!
Что такое? Всё не так? Как же тут переходить, ну как?
(Дети разъясняют Маше правила перехода) Ведущий: Ну, ребята, молодцы! Молодцы вы, удальцы!
Машу нашу вразумили, умуразуму учили.
Дайка, Машенька,  ответ: безобразить будешь?
Маша:  НЕТ!
Ведущий: Знать мы правила движенья все должны без исключенья!
Правил тех не нарушать! Будем вместе так держать!
Светофоров не гасить! Знак в корзинке не носить!
Медведь:  Что ж, теперь в лесу порядок!
ПЕСНЯ «ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ».
Дети под музыкальнее сопровождение выходят из зала.
(Медведь задаёт детям задачи по правилам дорожного движения и
вручает пригласительные билеты на велоралли, которое проводится на
спортивной площадке, на улице)

file_name: Развлечение по ПДД подг. к шк. 2.docx

intro:
Цель: воспитывать у дошкольников правила безопасного поведения на дорогах.
Задачи: закреплять знания детей о безопасном поведении в транспорте, на улице, на дороге. Развивать наблюдательность, быстроту, реакцию движений. Вызвать интерес у детей и доброе отношение друг к другу. Воспитывать доброжелательность и умение общаться друг с другом.

ОБЗР

group: Дисциплины


extracted_text:
Технологическая карта
Класс
6
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Технология
построения
урока
Цель
Основные
термины,
понятия

проблемнодиалогическая
Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания,
развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить
видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в
рамках всей изучаемой темы.
Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить
теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить
видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже
приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.
Математика: продолжить формирования умения по решению действий с
обыкновенными дробями
Биология: продолжить формирования умения: составлять формулы
цветка с помощью изученных понятий по теме «Цветок», подписывать и
называть части цветка, формулировать функции цветка как о
генеративном органе покрытосемянных растений.
Дробь; обыкновенная дробь; правильная и неправильная дробь;
смешанное число; умножение обыкновенных дробей; нахождение дроби
от числа; формула цветка; пестик; тычинки; пыльник; рыльце; лепестки;
венчик; диаграмма цветка; процесс опыления.
Планируемый результат
Предметные умения
 иметь представление о действиях
обыкновенных дробей,
 иметь представление о правильной и
неправильной дроби,
 иметь представление о смешанном
числе,
 знать правило умножения
обыкновенной  дроби на натуральное
число и уметь применять
 знать правило умножения
обыкновенных дробей и уметь
применять
 Личностные УУД:
 устанавливать связь между целью учебной
деятельности и ее мотивом;
 определять общие для всех правила поведения
;
 определять правила работы в группах;
  оценивать  усваиваемое содержание (исходя
личностных ценностей);
 устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
1  знать правило умножения смешанных
чисел и уметь применять
 знать правило нахождения дроби от
числа и  уметь применять
 иметь представление о
видоизмененном побеге
 иметь представление о строении
цветка
 умение рассматривать и составлять
формулу цветка и определять к какому
виду цветка относится
 сформулировать и закрепить основной
алгоритм составления и написания
формулы цветка
 иметь представление о процессе
опыления насекомыми медоносных
растений
 проговаривать последовательность действий
на уроке;
 работать по плану, инструкции;
 высказывать свое предположение на основе
учебного материала;
 отличать верно выполненное задание от
неверного;
 осуществлять самоконтроль, взаимоконтоль;
 совместно с учителем и одноклассниками
давать оценку деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в индивидуальном листе;
 ориентироваться в своей системе знаний
(определять границы знания/незнания);
 находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях
 проводить анализ учебного материала;
 проводить классификацию, указывая на
основание классификации;
 проводить сравнение, объясняя критерии
сравнения.
  Коммуникативные УУД:
  слушать и понимать речь других;
  уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
 владеть диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
Фронтальная
Групповая
Работа в парах
Самостоятельная работа
Самопроверка/ взаимопроверка
Технические средства обучения
Компьютер
Медиапроектор
Индивидуальные листы: Лист 1, Лист
2
Презентация «Лучший  пасечник»
Этапы урока
Организационный
(этап мотивации)
Дидактические задачи этапов урока
Дидактические задачи
Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на
личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения
2 нормативных требований учебной деятельности.
Актуализация знаний и
фиксирование
затруднений.
Активизация соответствующих мыслительных операций
(разгадка кроссворда: вопросы по математике (действия с
обыкновенными дробями) и по биологии (биологические
термины).
Постановка учебной
задачи, целей урока
Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели
учебнопознавательной деятельности. Создание условий для
формулировки цели урока  и постановки учебных задач.
Стратегия по
разрешению
затруднения
Обеспечение восприятия, осмысления  связей и отношений в
объекте заданий
Реализация выбранного
проекта.
Установление правильности и осознанности усвоения учебного
материала. Обеспечение усвоения  знаний и способов действий
на уровне применения в измененной ситуации.
Этап самостоятельной
работы с проверкой по
эталону
Правильность выполнения заданий проверяется с
помощью самоконтроля, взаимоконтроля. Возникшие недочеты,
ошибки, учащиеся исправляют самостоятельно, сами поясняют
суть затруднений. Ученики сами оценивают  результаты своей
деятельности (самооценивание), и результаты деятельности
своих товарищей (взаимооценивание).
Рефлексия
деятельности
Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление
качества и уровня владения знаниями.
Технология по формированию математического действия
Этапы урока
УУД
Деятельность учителя
Приветствует
обучающихся, настраивает
на работу. (слайд №1)  1
мин
Организационный
этап
регулятивные:
 осуществлять
самоконтроль;
 овладевать
умением
прогнозировать;
коммуникативные:
 слушать и
понимать речь
других;
 уметь с
достаточной
Деятельность
обучающихся
Осуществляют
самопроверку
готовности к
уроку.
Мобилизация и
настрой
учащихся к
активизации
познавательной
деятельности на
уроке.
3 Актуализация
знаний и
фиксирование
затруднений.
Постановка
учебной задачи,
целей урока
полнотой и
точностью выражать
свои мысли
 владеть
диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.
Предметные:
 Продолжают
формировать
умения действий с
обыкновенными
дробями,
 Продолжают
формировать
умение нахождения
дроби от числа
 обнаруживают в
дробных
выражениях
неизвестную
переменную и
находят значение
выражения с
условием «если…»
 Обнаруживают в
дробных равенствах
неизвестную
переменную и
находят корень
уравнения
познавательные:
  делают  выводы
регулятивные:
 отличать верно
выполненное
задание от
неверного;
 осуществлять
самоконтроль;
коммуникативные:
  умеют оформлять
 в диалоге с
учителем
совершенствуют
критерии оценки
и пользуются ими
в ходе оценки и
самооценки;
 отвечают на
вопросы
кроссворда,
используя ранее
полученные
знания;
 определяют
тему урока,
записывают в
индивидуальные
листы;
 формулируют
цель урока;
 анализируют
ранее полученные
знания;
 высказывают
свою точку
зрения
Ребята, давайте ответим на
некоторые вопросы, тем
самым отгадаем кроссворд.
Вопросы будут
чередоваться  по
математике и биологии.
Каждой команде
предоставиться
возможность ответить на 3
вопроса. При разгадке
кроссворда у нас
получится ключевое слово
из темы урока (слайд 2)  5
мин
Оценивается в 3б за верно
решенные устно задания
При озвучивании темы
урока  учитель зачитывает
проблемную задачу (слайд
№3).
Затем учитель предлагает
ребятам самостоятельно
поставить цель урока
(слайд №4)  3 мин
Оценивается в 1б за верно
поставленную цель урока
Учитель предлагает
обучающимся подписать
свои индивидуальные
листы, записать тему урока
и поставить дату.  1 мин
4 свои мысли в устной
и письменной речи с
учетом речевых
ситуаций
личностные:
 объясняют самому
себе свои отдельные
ближайшие цели
саморазвития,
понимают и
осознают
социальную роль
ученика, дают
адекватную оценку
результатам своей
учебной
деятельности.
Предметные:
 Находят значение
выражения
 Обнаруживают в
дробных равенствах
неизвестную
переменную и
находят корень
уравнения
 умение применять
знания в типичных
условиях;
Личностные:
 определять общие
для всех правила
поведения;
 оценивать
содержание
 материала  (исходя
личностных
ценностей).
 регулятивные:
 работать по плану;
 выдвигать свои
гипотезы на основе
учебного материала;
 отличать верно
выполненное
задание от
Стратегия по
разрешению
затруднения.
Реализация
выбранного
проекта.
Этап
самостоятельной
работы с
проверкой по
эталону

Учитель предлагает
действовать по выбранному
плану (слайд №5)
(озвучивает план)
1 этап. Заезд на
пасеку (слайд №6)
Учитель предлагает устно
выполнить математические
задания. Выполнив задания
ученику открываются
названия частей  цветка.
(слайд № 7)  3 мин
Далее учитель предлагает
обучающимся
самостоятельно подписать
в индивидуальных листах
части цветка (слайд №8) с
последующей
взаимопроверкой по
эталону (слайд №9).
Для оценивания учитель
открывает слайд с
критериями оценивания
(слайд №10)  3 мин
Затем учитель предлагает
вывести средний балл
(слайд №11)  1 мин
 Ознакомление
осмысление
плана,
предложенного
учителем;
 устно находят
корень
уравнения,
значение
выражения;
индивидуальная
работа
 подписывают
части цветка с
последующей
взаимопроверкой
по эталону;
 учатся
распределять
задания;
 выполняют
действия с
обыкновенными
дробями,
смешанными
числами;
 формулируют
вывод (какая
культура
является из
5 неверного;
 осуществлять
самоконтроль;
познавательные:
 ориентироваться в
своей системе
знаний (определять
границы
знания/незнания);
 овладевать
умением поиска и
выделения
необходимой
информации;
 уметь сравнивать,
объясняя выбор
критерия для
сравнения;
коммуникативные:
 слушать и
понимать речь
других;
 умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли;
 владеть
диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.
  в диалоге с
учителем
совершенствуют
критерии оценки и
пользуются ими в
ходе оценки и
самооценки;
 слушать и
понимать речь
других;
 умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
Оценивается по 2б за
наиболее высокий средний
балл
2 этап. Посев
культуры (слайд №12)
Учитель предлагает
выполнить в
индивидуальных листах
задания. При выполнении
задания у ученика должна
получиться формула
цветка.
Затем учитель предлагает
получившуюся формулу
соотнести к предложенным
двум рисункам (цветкам) и
выбрать правильный (слайд
№ 13)  5 мин
Оценивается в 2б по
большинству правильно
выполненного задания
3 этап. Цветущее
поле (слайд №14)
Ученикам предлагаются
выражения. При их
решении ученики могут
узнать урожайность
медоносной культуры с 1га.
Работа выполняется по
распределению командира
(одного ученика
отправляет к доске и сам в
инд.листке выполняет это
же задание, остальным
распределяет оставшиеся
задания(слайд №15).
При решении совместно
заполнить графу «ответ».
Ответы проверяются у
командира в соответствии
(со слайдом № 16)  4 мин
Затем сделать вывод.(слайд
17).  1 мин
Оценивается в 2б за верно
предложенных
наиболее
медоносной)
 решают
проблемную
ситуацию
(задачу);
 оценивают свою
работу по
количеству
набранных
баллов
6 Рефлексия
деятельности
свои мысли.
Личностные:
 устанавливать
связь между целью
деятельности и ее
результатом.
регулятивные:
 осуществлять
самоконтроль;
 совместно с
учителем и
одноклассниками
давать оценку
деятельности на
уроке;
 выделять и
осознавать то, что
уже усвоено и что
нужно еще усвоить;
коммуникативные:
 умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
заполненную графу
«ответ» и правильно
сделанный вывод о
наиболее медоносной
культуре
4 этап. Сбор
нектара (слайд № 18)
Командирам предлагается
5 этап. Качка меда (слайд
№20)
Капитанам предлагается
оценить работу своей
команды по количеству
набранных баллов (слайд №
21/22)
Всем обучающимся
предлагается пройти
рефлексивную часть урока
(описать свои впечатления
об уроке, нарисовать
«пчелке» улыбку или
огорчение)  4 мин
Домашнее задание:
1. До каких размеров деду
Ильи можно уменьшить
площадь поля, чтобы
урожай мёда ежегодно
составлял не менее 350 кг?
Какую медоносную культуру
необходимо для этого
засеять? Рассмотреть
другие культуры.
2. Приготовить памятку для
пчеловодов по урожайности
медосбора с 1 га из
растений приспособленных
в нашем регионе.  4 мин
7

file_name: конспект.docx

intro:
Цель:

формирование у ребят сопричастности ко всему происходящему вокруг;
углублять экологические знания у детей;
познакомить с историей праздника;
формировать ответственное отношение  к своему земному дому.
Задачи:

развивать живой интерес у детей к природе;
участвовать в воспитании экологического патриотизма как мировоззренческой идеи.
Оборудование:  проектор, ноутбук.

Мероприятие начинается  с того, что все вместе поём песню «Круглая Планета» (слова учили заранее на уроке музыки, а также слова на экране)

- Ребята, скажите о чём эта песня? (Отвечают дети: - О нашей Планете, о том что она круглая, что есть место всем на свете….)

- Правильно, про нашу замечательную Планету по имени Земля, а какой праздник у вас самый любимый, ну или наиболее любимый?

(Отвечают дети: - День рождения!), у нашей с вами планеты есть тоже свой праздник - День рождения!

Давным – давно в космических глубинах
Из пыли атомов возникла ты – Земля.
И появилась жизнь в морях и на равнинах,
И человек – твое последнее дитя.
О человек! Поймешь ли ты однажды,
Что, разрушая Землю, обижаешь Мать,
И дом – планету  не обретешь ты дважды?
Земля молчит … Тебе же – выбирать!

title: Природа – дом, в котором мы живём!


file_name: конспект.docx

description:
Технологическая карта
Класс
6
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Технология
построения
урока
Цель
Основные
термины,
понятия

проблемнодиалогическая
Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания,
развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить
видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в
рамках всей изучаемой темы.
Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить
теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить
видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже
приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.
Математика: продолжить формирования умения по решению действий с
обыкновенными дробями
Биология: продолжить формирования умения: составлять формулы
цветка с помощью изученных понятий по теме «Цветок», подписывать и
называть части цветка, формулировать функции цветка как о
генеративном органе покрытосемянных растений.
Дробь; обыкновенная дробь; правильная и неправильная дробь;
смешанное число; умножение обыкновенных дробей; нахождение дроби
от числа; формула цветка; пестик; тычинки; пыльник; рыльце; лепестки;
венчик; диаграмма цветка; процесс опыления.
Планируемый результат
Предметные умения
 иметь представление о действиях
обыкновенных дробей,
 иметь представление о правильной и
неправильной дроби,
 иметь представление о смешанном
числе,
 знать правило умножения
обыкновенной  дроби на натуральное
число и уметь применять
 знать правило умножения
обыкновенных дробей и уметь
применять
 Личностные УУД:
 устанавливать связь между целью учебной
деятельности и ее мотивом;
 определять общие для всех правила поведения
;
 определять правила работы в группах;
  оценивать  усваиваемое содержание (исходя
личностных ценностей);
 устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
1

description:
 знать правило умножения смешанных
чисел и уметь применять
 знать правило нахождения дроби от
числа и  уметь применять
 иметь представление о
видоизмененном побеге
 иметь представление о строении
цветка
 умение рассматривать и составлять
формулу цветка и определять к какому
виду цветка относится
 сформулировать и закрепить основной
алгоритм составления и написания
формулы цветка
 иметь представление о процессе
опыления насекомыми медоносных
растений
 проговаривать последовательность действий
на уроке;
 работать по плану, инструкции;
 высказывать свое предположение на основе
учебного материала;
 отличать верно выполненное задание от
неверного;
 осуществлять самоконтроль, взаимоконтоль;
 совместно с учителем и одноклассниками
давать оценку деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в индивидуальном листе;
 ориентироваться в своей системе знаний
(определять границы знания/незнания);
 находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях
 проводить анализ учебного материала;
 проводить классификацию, указывая на
основание классификации;
 проводить сравнение, объясняя критерии
сравнения.
  Коммуникативные УУД:
  слушать и понимать речь других;
  уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
 владеть диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
Фронтальная
Групповая
Работа в парах
Самостоятельная работа
Самопроверка/ взаимопроверка
Технические средства обучения
Компьютер
Медиапроектор
Индивидуальные листы: Лист 1, Лист
2
Презентация «Лучший  пасечник»
Этапы урока
Организационный
(этап мотивации)
Дидактические задачи этапов урока
Дидактические задачи
Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на
личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения
2

description:
нормативных требований учебной деятельности.
Актуализация знаний и
фиксирование
затруднений.
Активизация соответствующих мыслительных операций
(разгадка кроссворда: вопросы по математике (действия с
обыкновенными дробями) и по биологии (биологические
термины).
Постановка учебной
задачи, целей урока
Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели
учебнопознавательной деятельности. Создание условий для
формулировки цели урока  и постановки учебных задач.
Стратегия по
разрешению
затруднения
Обеспечение восприятия, осмысления  связей и отношений в
объекте заданий
Реализация выбранного
проекта.
Установление правильности и осознанности усвоения учебного
материала. Обеспечение усвоения  знаний и способов действий
на уровне применения в измененной ситуации.
Этап самостоятельной
работы с проверкой по
эталону
Правильность выполнения заданий проверяется с
помощью самоконтроля, взаимоконтроля. Возникшие недочеты,
ошибки, учащиеся исправляют самостоятельно, сами поясняют
суть затруднений. Ученики сами оценивают  результаты своей
деятельности (самооценивание), и результаты деятельности
своих товарищей (взаимооценивание).
Рефлексия
деятельности
Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление
качества и уровня владения знаниями.
Технология по формированию математического действия
Этапы урока
УУД
Деятельность учителя
Приветствует
обучающихся, настраивает
на работу. (слайд №1)  1
мин
Организационный
этап
регулятивные:
 осуществлять
самоконтроль;
 овладевать
умением
прогнозировать;
коммуникативные:
 слушать и
понимать речь
других;
 уметь с
достаточной
Деятельность
обучающихся
Осуществляют
самопроверку
готовности к
уроку.
Мобилизация и
настрой
учащихся к
активизации
познавательной
деятельности на
уроке.
3

description:
Актуализация
знаний и
фиксирование
затруднений.
Постановка
учебной задачи,
целей урока
полнотой и
точностью выражать
свои мысли
 владеть
диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.
Предметные:
 Продолжают
формировать
умения действий с
обыкновенными
дробями,
 Продолжают
формировать
умение нахождения
дроби от числа
 обнаруживают в
дробных
выражениях
неизвестную
переменную и
находят значение
выражения с
условием «если…»
 Обнаруживают в
дробных равенствах
неизвестную
переменную и
находят корень
уравнения
познавательные:
  делают  выводы
регулятивные:
 отличать верно
выполненное
задание от
неверного;
 осуществлять
самоконтроль;
коммуникативные:
  умеют оформлять
 в диалоге с
учителем
совершенствуют
критерии оценки
и пользуются ими
в ходе оценки и
самооценки;
 отвечают на
вопросы
кроссворда,
используя ранее
полученные
знания;
 определяют
тему урока,
записывают в
индивидуальные
листы;
 формулируют
цель урока;
 анализируют
ранее полученные
знания;
 высказывают
свою точку
зрения
Ребята, давайте ответим на
некоторые вопросы, тем
самым отгадаем кроссворд.
Вопросы будут
чередоваться  по
математике и биологии.
Каждой команде
предоставиться
возможность ответить на 3
вопроса. При разгадке
кроссворда у нас
получится ключевое слово
из темы урока (слайд 2)  5
мин
Оценивается в 3б за верно
решенные устно задания
При озвучивании темы
урока  учитель зачитывает
проблемную задачу (слайд
№3).
Затем учитель предлагает
ребятам самостоятельно
поставить цель урока
(слайд №4)  3 мин
Оценивается в 1б за верно
поставленную цель урока
Учитель предлагает
обучающимся подписать
свои индивидуальные
листы, записать тему урока
и поставить дату.  1 мин
4

description:
свои мысли в устной
и письменной речи с
учетом речевых
ситуаций
личностные:
 объясняют самому
себе свои отдельные
ближайшие цели
саморазвития,
понимают и
осознают
социальную роль
ученика, дают
адекватную оценку
результатам своей
учебной
деятельности.
Предметные:
 Находят значение
выражения
 Обнаруживают в
дробных равенствах
неизвестную
переменную и
находят корень
уравнения
 умение применять
знания в типичных
условиях;
Личностные:
 определять общие
для всех правила
поведения;
 оценивать
содержание
 материала  (исходя
личностных
ценностей).
 регулятивные:
 работать по плану;
 выдвигать свои
гипотезы на основе
учебного материала;
 отличать верно
выполненное
задание от
Стратегия по
разрешению
затруднения.
Реализация
выбранного
проекта.
Этап
самостоятельной
работы с
проверкой по
эталону

Учитель предлагает
действовать по выбранному
плану (слайд №5)
(озвучивает план)
1 этап. Заезд на
пасеку (слайд №6)
Учитель предлагает устно
выполнить математические
задания. Выполнив задания
ученику открываются
названия частей  цветка.
(слайд № 7)  3 мин
Далее учитель предлагает
обучающимся
самостоятельно подписать
в индивидуальных листах
части цветка (слайд №8) с
последующей
взаимопроверкой по
эталону (слайд №9).
Для оценивания учитель
открывает слайд с
критериями оценивания
(слайд №10)  3 мин
Затем учитель предлагает
вывести средний балл
(слайд №11)  1 мин
 Ознакомление
осмысление
плана,
предложенного
учителем;
 устно находят
корень
уравнения,
значение
выражения;
индивидуальная
работа
 подписывают
части цветка с
последующей
взаимопроверкой
по эталону;
 учатся
распределять
задания;
 выполняют
действия с
обыкновенными
дробями,
смешанными
числами;
 формулируют
вывод (какая
культура
является из
5

description:
неверного;
 осуществлять
самоконтроль;
познавательные:
 ориентироваться в
своей системе
знаний (определять
границы
знания/незнания);
 овладевать
умением поиска и
выделения
необходимой
информации;
 уметь сравнивать,
объясняя выбор
критерия для
сравнения;
коммуникативные:
 слушать и
понимать речь
других;
 умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли;
 владеть
диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.
  в диалоге с
учителем
совершенствуют
критерии оценки и
пользуются ими в
ходе оценки и
самооценки;
 слушать и
понимать речь
других;
 умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
Оценивается по 2б за
наиболее высокий средний
балл
2 этап. Посев
культуры (слайд №12)
Учитель предлагает
выполнить в
индивидуальных листах
задания. При выполнении
задания у ученика должна
получиться формула
цветка.
Затем учитель предлагает
получившуюся формулу
соотнести к предложенным
двум рисункам (цветкам) и
выбрать правильный (слайд
№ 13)  5 мин
Оценивается в 2б по
большинству правильно
выполненного задания
3 этап. Цветущее
поле (слайд №14)
Ученикам предлагаются
выражения. При их
решении ученики могут
узнать урожайность
медоносной культуры с 1га.
Работа выполняется по
распределению командира
(одного ученика
отправляет к доске и сам в
инд.листке выполняет это
же задание, остальным
распределяет оставшиеся
задания(слайд №15).
При решении совместно
заполнить графу «ответ».
Ответы проверяются у
командира в соответствии
(со слайдом № 16)  4 мин
Затем сделать вывод.(слайд
17).  1 мин
Оценивается в 2б за верно
предложенных
наиболее
медоносной)
 решают
проблемную
ситуацию
(задачу);
 оценивают свою
работу по
количеству
набранных
баллов
6

description:
Рефлексия
деятельности
свои мысли.
Личностные:
 устанавливать
связь между целью
деятельности и ее
результатом.
регулятивные:
 осуществлять
самоконтроль;
 совместно с
учителем и
одноклассниками
давать оценку
деятельности на
уроке;
 выделять и
осознавать то, что
уже усвоено и что
нужно еще усвоить;
коммуникативные:
 умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
заполненную графу
«ответ» и правильно
сделанный вывод о
наиболее медоносной
культуре
4 этап. Сбор
нектара (слайд № 18)
Командирам предлагается
5 этап. Качка меда (слайд
№20)
Капитанам предлагается
оценить работу своей
команды по количеству
набранных баллов (слайд №
21/22)
Всем обучающимся
предлагается пройти
рефлексивную часть урока
(описать свои впечатления
об уроке, нарисовать
«пчелке» улыбку или
огорчение)  4 мин
Домашнее задание:
1. До каких размеров деду
Ильи можно уменьшить
площадь поля, чтобы
урожай мёда ежегодно
составлял не менее 350 кг?
Какую медоносную культуру
необходимо для этого
засеять? Рассмотреть
другие культуры.
2. Приготовить памятку для
пчеловодов по урожайности
медосбора с 1 га из
растений приспособленных
в нашем регионе.  4 мин
7

intro:
Любимое занятие многих детей – загадывание и отгадывание загадок. Детские загадки имеют важную педагогическую функцию, формируя у детей навыки логического мышления, развивая их наблюдательность, память, смекалку, воображение. Внеклассные мероприятия с использованием загадок привлекают внимание детей, делают процесс обучения активным, интересным, ненавязчивым. Есть загадки, ответ которых произносится дружно хором. Они написаны стихами, слово, являющееся ответом на загадку, находится последим в стихотворной строке. Его легко отгадать не только по смыслу, но и по рифме. Такие загадки близки к речёвкам и поэтому могут быть использованы при проведении разнообразных массовых мероприятий. Например:

Они бывают разные:
Полезные, опасные.
Красивые, пахучие,
С листьями, колючие.
Лекарства заменяют,
И лакомством бывают,
И чаем нас напоят,
И даже дом построят.
Земли они творения.
Зовем мы их ... (растения)

title: Рифмованные загадки о растениях Амурской области