extracted_text:
Материалы и оборудование: свечи, хлопушкаконфетти, подарки (бутафор.), пирожки на
Голос за кадром…
Мы очень любим ходить в гости. А встречать гостей еще интереснее. Пожалуйте, гости
дорогие, в нашу гостиную! Веселья вам да радости! Мы давно ждемподжидаем. Праздник
без вас не начинаем! У нас для каждого найдется и местечко, и словечко!
Припасли мы для вас забав на всякий вкус, кому  сказку, кому  правду, кому песенку!
Дети рассаживаются. Выключается свет, зажигаются свечи.
 Звучит музыка «№1 новогодняя волшебная»
Ведущий:
Один раз в году наступает волшебная ночь, когда чудо и очарование сказки просто искрами
рассыпаются в воздухе. Каждый дом наполняется радостью. На сердце тепло, в комнате
все готово к празднику, горят свечи и позванивают колокольчики. В эту ночь наступает
Рождество.
Этот день особенный. Он как драгоценный камень в оправе календаря уходящего года. А
чувства, которые он нам подарит, предстот хранить весь год.
А что может быть лучше веселого Рождества?!
Когда каждый чувствует себя волшебником!
Снег кружится и ложится на промерзшие поля. Вьется, падает, садится на деревья и дома.
Голубые облака в темном небе проплывают, Безмятежную луну ярким звездам открывают.
А по млечному пути волшебною звездою Рождество плывет с Верой, Надеждой и Любовью!
Я знаю, праздника вы ждете! На нашем празднике найдете Смех, игры, сказки, волшебство!
Ведь наступило Рождество! А что такое Рождество? Конечно, это волшебство. А слово
"Рождество" откуда? Тот день и час рожденья чуда! Так чудо некогда свершилось в
старинном граде Вифлееме, Но что ж там всетаки случилось? Родился мальчик Иисус,
Сын Бога и МарииДевы. Его спасителем назвали, И был он им на самом деле. Везде его
как чуда ждали!
ВИДЕО «Рождество детям»
Ведущий:
С тех пор приходит каждый год к нам праздник ожиданья чуда. Он и сегодня к нам придет!
И чудеса, ребята, будут!
  Звучит песня «ТИХАЯ НОЧЬ» (1 куплет)
Ведущий:
Вот и подошел к концу наш рождественский вечер, догорели рождественские свечи, спеты песни. Значит, нам уже пора расходится? Вы согласны?
Дети:
Нет. А Новогодний праздник?
Свет включается, тушатся свечи.
РИММА РИМОВНА
Внимание! Внимание!
Открываю торжественное заседание!
Начинаю голосование!
Приготовьте руки, уши, глаза.
Кто против новогодних каникул?
Никто. Значит, все  за!
Зима  это время года,
Когда волшебницаприрода
Чертит на окнах снеговые узоры, и катки ледяные, и снежные горы!
И воздух морозный, а небес бирюза!
Кто против этого? Никто. Значит, все  за!
Зима  это время года,
Когда парки полны народа,
Когда так нарядны иголки на елке,
А на ветках игрушки, леденцы и хлопушки,
Жираф шоколадный, медведь и коза,
Кто против елки? Никто. Значит, все  за!
Ведущий:
Да здравствует Новый год! Ура! Всех приглашаем на Новогодний карнавал!
Звучит песня "Тик так тикают часы".
Персонажи: Свинка, Зима, Дед Мороз, Поганка Мухоморовна, Маша, Даша.
(В зал залетает свинка и кричит)
Свинка
Привет! Я, Свинка, необычная, очень симпатичная!
Всюду бываю, все на свете знаю!
Все, что узнаю, всем разболтаю!
Всевсе новости в лесу
Моментально разнесу.
А уж под Новый год столько новостей, столько новостей! Хотите вам расскажу? (Тараторит.) Белочка решила под Новый год украсить шишками самую большую в лесу
елку. Четыре дня развешивала шишки, потом за один день их съела.
Ещё новость хотите? Заяц с лисой договорились поменяться хвостами, но до сих пор не
сделали этого. Потому что заяц боится просить хвост у лисы, а лиса не может его догнать!
Ещё новость? В нашем лесу живет Баба Яга, а у неё есть две дочки. Баба Яга каждое утро
улетает в ступе на работу, а дочки остаются дома со своей нянькой – Поганкой
Мухоморовной. Ой, ктото идет, надо спрятаться! Собирая информацию, соблюдаю
конспирацию! (Прячется.)
(Звучит песня «Песня №2 В лесу родилась ёлочка 0:22 секунды!!!».
 Напевая, появляется Маша с украшением для ёлки.)
(Далее по сценарию Маша – Марина, Даша – Ольга, Поганка Мухаморовна Наташа)
Маша. Даша, я нашла её!
Даша (Появляется с украшениями для ёлки). Где?
Маша. Вот она, самая красивая ёлочка в лесу.
Даша. Давай её нарядим. (Наряжают, вешая и пирожки.)
Маша. Какая у нас красивая ёлочка получилось, правда, Даша?
Даша. Да! Самая красивая в мире! Смотри, все на ней есть: и шарики, и фонарики, и
гирлянды!
Маша. Да, все самое лучшее, что в избушке было, мы на ёлочку повесили, даже пирожки.
Маша и Даша (Берутся за руки и поют). Шарики фонарики и флажки, и на нашей Ёлочке
пирожки!
Даша. Ой, да мы здесь не одни! Сколько гостей пришли на ёлочку полюбоваться!
Нравится, ёлочкакрасавица!
Маша. Так выходите, да нашу ёлочку похвалите
Исполняют хоровод «В лесу родилась елочка». Песня №3
Поганка Мухоморовна.(Выбегает и кричит) Что же вы кричитето так, что ж вы орете?
Что ж вы спать не даете?
Даша. Извини, Поганка Мухоморовна, мы просто ждем, когда придет Новый год. Маша. И Дедушка Мороз! (Поют «Ах, какая длинная борода, мы такой не видели
никогда»).
Даша. А вы знаете хоровод про Деда Мороза? Вставайте в круг!
Исполняют хоровод «Дед Мороз к нам едет». Песня №4
П. М. Что ж вы такие глупые то у меня. Что ж вы такие наивные?
Даша (останавливаясь). Почему это мы глупые и наивные?
Маша. Да, почему?
П. М. Да потому что вы такие большие, а до сих пор верите, что к вам Д. М. придет!
Даша. Конечно, верим. Он же каждый год приходит.
П. М. Он не приходит!
Маша (топая ногой). Приходит!
П. М. Не приходит! Ктонибудь из вас хоть раз видел его своими глазами?
Маша и Даша (расстроенно). Неет…
П. М. Вот и я говорю: нет. Никогда не приходил и в этом году не придет.
Маша. Врешь ты все, Поганка Мухоморовна! Если Д. М. не приходит, то кто ж тогда
подарки к нам приносит и под елочку кладет?
Даша. Каждый год у нас под елочкой подарки!
П. М. Ну и что в этих подарках? Припомните.
Маша. Как это что? Конечно же, праздничные новогодние пирожки с морковкой!
П. М. И вы думаете, что вам их Д. М. испек?
Даша (упавшим голосом). А кто?
П. М. Я!
Маша и Даша (изумленно). Ты?!
Даша. Ты печешь новогодние пирожки, которые Д. М. потом дарит всем – всем в мире
детям?
Маша (восхищенно). Класс!
П. М. Да нет же! Нет! Поймите, новогодние пирожки с морковкой только в ваших
подарках, и кладу я их туда, потому что Д. М. никогда не приходит в избушку к Б. Яге. Даша. Почему?
П. М. Потому что он приходит только к хорошим и послушным.
Даша.  Мы тоже хорошие и послушные, правда, Маша?
Маша. Правда!
П. М. Правда? А кто вчера на прогулке на меня гавкал?
Даша. Это шутка была.
П. М. Ах, шутка! А я со страху два часа на заборе просидела. А кто печку вареньем
вымазал?
Маша. Мы картину рисовали.  «Лето красное» называется.
П. М.  А кто избушке на курьих ножках ногти накрасил?
Даша.  Ну и что? Мы все равно хорошие и послушные.
Маша. Просто немножко пошалили. Все шалят, правда, ребята?..
Даша.  И Дед Мороз все равно приносит им подарки, правда, ребята?
Маша (зрителям). А что у вас тоже в подарках пирожки с морковкой? (ответы)
Даша. А что такое конфеты?
Маша. Мы никогда их не ели. Вот бы попробовать!
Даша. Хватит мечтать, давайте играть! Хотите?
Маша. А теперь все в круг вставайте,
             С нечистой силой поиграйте.
             Все вы мигом превратитесь
             Не в страшилок и зверюшек,
             А в простых, но очень ловких
             И забавных повторюшек.
 Танец анимация Песня № 5 Свинка. Все, больше я не вытерплю! Внимание! Внимание! Экстренный выпуск лесных
новостей. Новогодние праздники в этом году могут не состояться, дети останутся без елок
и без подарков. Стало известно, что Д. Мороз уходит на пенсию. Наш дедушка уже
немолод, у него не хватает сил, чтобы разнести подарки и поспеть на все елки. Мы решили
выяснить, почему другие Деды Морозы все успевают, и очень быстро получили ответ на
наш вопрос. Дело в том, что у каждого Деда Мороза есть внучка Снегурочка, которая ему
во всем помогает. А у нашего  внучки нет. Дорогие слушательницы! Может быть,  ктото
из вас хочет стать Снегурочкой? Помогите Д. Морозу – спасите Новый год! Извините,
больше не могла терпеть!
П. М. Дед Мороз уходит на пенсию? Вот и прекрасно! Вот и Отлично!  Все
 по  честному: и у вас конфет не будет, и у других детей.
Даша. Да что ты такое говоришь, П. Мухоморовна?! Разве это хорошо, что дети без
подарков останутся?!
Маша. Надо помочь Дедушке. Мне кажется, из меня получится отличная Снегурочка!
(Зрителям). Как вы думаете?..
Даша. Нет, это из меня получится отличная Снегурочка!
Маша. Нет, из меня!
П. М. Девочки не ссорьтесь! Снегурочка не получится ни из тебя, Маша, ни из тебя, Даша.
Даша. Почему?
П. М. Потому что вы – Бабкины Ёжкины дочки, и стать вы можете только Бабками
Ёжками, таков закон природы!
Маша. А мы не хотим Бабками Ежками, мы хотим Снегурочками! Мы даже хоровод
выучили. Смотри!
 Песня №6

Припев «Нука, ёлочка, светлей
 » вдвоем ( с 0.29 секунды до 0.40сек.)
П. М. Глупости все это!
Маша. Нет не глупости!
Даша. Решено: мы с Машей сейчас же идем к Д. Морозу и поступаем к нему в Снегурочки.
Маша. Правильно, Даша, идем! Не было у него ни одной Снегурочки, а теперь целых две
будет! Взявшись за руки уходят.
П. М. (бежит за ними). Это плохая затея! Подождите меня, я тоже хочу конфеты
попробовать!
Свинка. Вот это новости! Я к Деду Морозу! Я просто обязана раньше них туда прибежать,
чтобы ничего не пропустить! (Уходят).
Появляется Д. Мороз с мешком и Зима.
Д. М. Подарки положил, леденцы положил, чудеса чудесные взял, фантазии всякие
положил, снежинки – смешинки есть, а хорошее настроение? Где оно? Зимушка – зима ! Да
где же ты?
Выходит изза елки Зима.
Зима. Ой, наконец  то, дошли. Чего кричишь? Что такое?!
Д. М. Где ты ходишь, я уже волноваться начал?
Зима. Здесь я, не волнуйся.
Д. М.  Да как не волноваться, кто же ещё поможет мне всё приготовить?
Зима. Да ты не переживай, какая проблема, сейчас я помогу!
Д. М.  Потерял! Я хорошее настроение  потерял! Где оно?..
Зима. Да как же! Вот оно у меня перед глазами.
Д. М. Где?!
Зима. Хорошее настроение – это ты, Дедушка Мороз!
Д. М. Это что ж получается? Прихожу я к детворе: «Здравствуйте, я ваше хорошее
настроение»?
Зима. Да, нет же. Просто, где бы ты ни появился, у всех тут же становится хорошо на
душе, весело.
Д. М. Ну, хорошо. Плохо одному то, без Снегурочки!
Зима. Не переживай, Дедушка, всё уладится. Давай лучше с ребятами поиграем?
Конкурс музыкальный шарики фонарики Песня №7 Вбегают Маша и Даша.
Д. М. Это кто ж  ко мне ещё пожаловал?
Даша. Здравствуй, Д. Мороз! Я Даша,
Маша. А я Маша. Мы помогать тебе пришли. Хотим Снегурочками стать.
 Д. М. Ну хорошо, отгадайте сначала загадки!
 Загадки.
Круглый, словно мячик,
Светит, как фонарик.
Только он не скачет –
Очень хрупкий… (Шарик)
Льется он с макушки.
 Намочить не может.
Трогает игрушки
Новогодний…(Дождик)
Высоко висят на ветке.
Будто яркие конфетки,
Очень громкие игрушки –
Разноцветные…(Хлопушки).
Есть у елочки макушка
Там красавицаигрушка.
Наверху она всегда –
Пятикрылая…(Звезда) Каждый взрослый и ребёнок
Этот праздник очень ждет.
И зайчонок, и совенок
Все встречают…(Новый год).
Д. М. Помочь, говорите, пришли? Спасибо. Мне помощь очень нужна. Ничего не успеваю,
совсем старый стал. А это кто?
П. М. А я ихняя  нянька, Поганка Мухоморовна.
Д. М. Ты, Поганка Мухоморовна, тоже хочешь Снегурочкой стать?
П. М. Хм, ещё чего не хватало! Я, между прочим, педагог высшей категории.
Д. М. Ишь ты! Ученая значит. Это хорошо. Вот вам первое задание: надо детям подарки
разослать.
Даша. Ты нам разрешаешь подарки разослать?!
Д. М.Сначала нужно письма разсортировать кому что подарить узнать Видите как вы
кстати, столько писем, поручаю это вам, а я другим делом займусь. Пойду проверю,
Хорошо ли метели лесные тропы замели,
И нет ли где ёлки без шубы, и нет ли где голой земли. (Уходит)
П. М. За работу! (Отправляют несколько подарков).
Маша. Что то работать совсем не хочется
П. М. А вы поиграйте в конфетные прятки например
Даша. А где конфетку то найти?
П. М. Нужно пойти к Д. Морозу в терем, у него всегда есть конфеты.
Даша. (Уходя) Раз два три четырепять, я иду искать! Какая конфета не спряталась – я
не виновата.
Даша. А вот и конфеточка!
Играют вдвоем Маша. Как мы хорошо играли, и ни сколько не устали. (Нажимает на конфету и она
взрывается, конфетти падает из хлопушки. Появляется Д. Мороз).
Д. М. Чем же вы тут занимались?
П. М. За конфетою гонялись.
Д. М. Поймали?
П. М. Взорвали.
(Маша и Даша, подойдя к Д. М. с двух сторон, начинают реветь).
Д. М. А это что ещё за слезы в три ручья?
Даша. Жалко!
Д. М. Конфету жалко? Да она ведь не настоящая была.
Маша. Тебя, Дедушка, жалко, а не конфету.
Даша. Ты нам дело поручил, а мы тебе ничем не помогли, нахулиганили только.
Маша. Письма не перебрали, намусорили.
 Д. М. Ишь ты, жалко им меня! А еще изза чего ревете?
Даша. Изза того. Что не вышло из нас Снегурочек, права была Поганка Мухоморовна.
Д. М. Нет, не права! С детьми играли? Гостей развлекали? Жалую вас в Снегурочки и
подарю вам праздничный наряд. подарки вы отправите потом, а сейчас…
Хоровод водить,  играть,
Песни петь, да танцевать!
Все танцуют  хоровод игра (садятся). Песня №8
П. М. Пора, друзья, проститься нужно, всех поздравляем от души,
Маша. Пусть Новый год встречают дружно и взрослые, и малыши. Даша. Пусть рядом будет верный друг, и в праздник, и в ненастье.
СВИНЬЯ. И Свинка в дом, как снежный ком, всегда приносит счастье!
Д. М. Я в этот год всем желаю успеха,
Побольше веселого, звонкого смеха!
Зима. Побольше веселых друзей и подруг,
Чтоб с вами все вместе смеялись вокруг.
Все. СЧАСТЛИВОГО Рождества!!!
Звучит песня
конец

file_name: сценарий рождество.docx

intro: Рождество Христово – великий праздник, торжественный день для всех христиан. В этот день в человека воплотился сам Бог, Спаситель мира. Удивительно, что в Священном Писании нет ни одного указания на то, что день появления Мессии на свет – это церковный праздник или какой-то особенный день. В те времена дни рождения не праздновались в принципе. Да и древняя Церковь не отмечала Рождество. Рождение Христа праздновалась в день Богоявления.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Сценарий "Чудесное Рождество"


extracted_text:
ХОД ПРАЗДНИКА:
Под звуки фанфар в зал входят девочки и останавливаются в центре зала.
1 девочка: Дорогие папы, деды
Мы вам рады от души.
С днём Защитников Отечества
Всех поздравить вас спешим.
2 девочка: Мы желаем вам здоровья
Крепкого на много лет,
И от всей души сегодня
Шлём вам праздничный…
Все девочки: Привет!
Ведущий: Сегодня мы собрались, чтобы поздравить всех вас, сидящих в зале,
с Днём Защитника Отечества.
Ведущий: Все может родная земля: накормить нас теплым хлебом, напоить
родниковой водой, удивить своей красотой. И только защитить сама себя не
может.
Ведущий: С давних лет повелось: как только на нашу землю приходит враг,
все русские люди, и стар, и мал поднимались на борьбу. Русские воины всегда
славились мужеством и отвагой.
 Ведущий: В древние, давние времена охраняли родную землю от врагов
первые русские защитники – славные богатыри. Много ратных подвигов на
счету богатырском! Есть чему поучиться и позавидовать. Вот почему сегодня,
через много лет и веков, в канун праздника Дня защитника Отечества решили
мы вспомнить с вами про дела ратные, по честь богатырскую, про удаль
молодецкую.
Дети:  1.Богатырь, он вот каков,
           Он силен, и он здоров, Он из лука стрелял,
            Метко палицу бросал.
            2. Силен, как вольный ветер,
            Могуч, как ураган.
           Он защищает землю
           От злобных басурман.
          3.Он силой, удалью богат.
          Он защищает стольный град.
           Спасает бедных и детей,
           И стариков, и матерей!
4. Покой всех городов и сел старинных
Стерег дозор богатырей былинных.
Пускай те дни прошли, но слава вам,
Не давшим Русь врагу богатырям!
5. И если богатырь стоит на страже,
То может быть из вас уверен каждый,
Что от врагов любых защищены
Все рубежи родной страны!
Под музыку дети рассаживаются.
 Ведущий : Из того ли города из Мурома, из того ли села да Карачарова
выезжает добрый молодец, славный богатырь Илья Муромец.
Раздается топот копыт, верхом на лошади въезжает Илья Муромец.
Илья Муромец: Я из города, из Мурома. Из села того Карачарова.
И зовут меня Илья Муромец  (отдает поклон). Я стоял за Русь много лет и зим,
Не жалея сил, да и времени.
Чтобы Русь никогда, на все времена,
Воевать, разорять было некому.
Ведущий: Услыхал Илья о богатыре сильном да могучем Добрыне Никитиче.
Решил испытать его силу молодецкую. Встретились они в чистом поле.
Выезжает Добрыня.
Илья: Здравствуйка, добрый молодец! Расскажика ты мне про свою силу
богатырскую.
Добрыня: А как скажет тебе про то моя палица тяжелая. Да отсеку тебе я
буйну голову.
Ведущий: Да сошлись они, да схватилися во схваточку боротися. Двое суток
боролися, а на третий день запросил Добрыня прощения.
Добрыня: Не моги меня казнить, моги миловать. Давай будем биться с
нечистью басурманскою да охранять землю русскую.
Илья и Добрыня уезжают.
Ведущий: А в ту пору родился на Руси еще один богатырьАлеша Попович.
Рос он не по дням, а по часам.
Выезжает Алеша Попович.
Ведущий: А тут повадился на Русь Тугарин царь похаживать, земли русские
жечь, людей в плен уводить. Закричал Алеша Попович громким голосом.
Алеша Попович: Уж ты гой еси, дружина храбрая!
 Двум смертям не бывать, а одной не миновать!
Встанем все за Русь святую, да за землю родную!
Ведущий: Встали богатыри русские, собрали дружину храбрую и пошли
врагов гнать, землю русскую оборонять. Три богатыря объезжают по залу, останавливаются.
Илья Муромец:  Пришел я  к вам с вестью печальною,
Беда  у нас случилась!
Ведущий: Что за беда у вас приключилась?
Илья Муромец: Кощей похитил Василису Прекрасную, а я собираю дружину
славную, хочу на смертный бой с Кощеем пойти. Да я гляжу, у вас тут добрых
молодцев полнымполно. А не хотите ли вы вступить в мою дружину ?
Дети: Хотим.
Илья Муромец: Но вначале хочу испытать вашу силушку, юные защитники.
Выходят маленькие богатыри.
 Ведущий: В стародавние времена, существовал на Руси обычай – посвящения
в воины. Для этого проводили для мальчиков состязания, где они могли
показать свою силу, удаль, отвагу да смекалку. Готовы ли вы к богатырским
состязаниям?
Ну, коли так, разудалы добры молодцы!
Делитеська вы на 2 дружины славные!
Покажите свою силушку богатырскую да удаль молодецкую!
Позабавьтека вы нас рукою твердою да глазом зорким! А вы, девицы
красавицы за молодых богатырей радейте, словом добрым помогайте, а коли
надо – выручайте!
Ведущий : Начнем забавы богатырские. Поприветствуем дружины наши
славные.
Приветствие команд
«Витязи»:
Витязи в строю едином
Всех дружнее и храбрей
И на честный поединок Мы зовём богатырей!
«Богатыри»:
Победить желает каждый
И в команде слабых нет!
От богатырей отважных
Славным «Витязям»  привет!
Ведущий: Для начала испытаем вашу силу молодецкую. Традиционно на Руси
битвы начинались с боя богатырей – поединщиков, так и мы начнем
состязания наши.
Забава первая « Самый сильный» (Дети в руках держат фитболлы. По
сигналу пытаются выбить «оружие» из рук соперника. Выбивший
победитель.)
Ведущий: Есть у меня два ретивых коня, сможете их оседлать и до кургана
проскакать,  возьму к себе в дружину.
Забава вторая.«Проскачи на коне» (каждый участник скачет на «коне»
до «кургана» и обратно, передавая «коня» (фитболл) следующему
участнику. Побеждает дружина, которая быстрее выполнит задание,
сделав меньшее количество ошибок.)
 Ведущий: Ну как, годятся наши молодцы для твоей дружины?
Илья Муромец: Молодцы! Сильные, ловкие, настоящие воины, но есть у меня
для них еще  испытания .
Ведущая: Подожди Илья , дай им передохнуть, да силушки набраться, а пока
девочки наши красавицы хотят поздравить всех пап, дедушек и мальчиков  ,
подарить им  танец.
Танец.
Ведущий: А теперь испытаем вас на меткость.
Забава третья. «Самый меткий». (По сигналу первый ребенок из команды
подбегает к кольцебросу, набрасывает кольцо на стойку и передает эстафету следующему участнику. Побеждает команда справившаяся с
заданием быстрее, сделав меньше ошибок.)
Илья Муромец: Хочу проверить ваш ум да смекалку.
Забава четвёртая. «Викторина» (забава эта трудная, поэтому на
помощь молодым богатырям могут прийти девицыразумницы.)
Вопросы для викторины:
1. Каких русских богатырей вы знаете. (Илья Муромец, Добрыня Никитич,
Алёша Попович)
2. Как назывался головной убор богатыря? (Шлем.)
3. Как назывался тяжёлый панцирь, сплетённый из металлических колец,
который защищал тело богатыря (Кольчуга.)
4. Это оружие оборонительного назначения. При сражении воин прикрывает
им своё тело. (Щит.)
5. Главное оружие Соловьяразбойника. (Свист).
6. Не крылата, а перната, как летит, так свистит. (Стрела) .
Ведущий: Думаю, что нашим добрым молодцам нужно немного отдохнуть. А
чтобы они не скучали, наши красны девицы их позабавят.
Девочки читают стихотворение «Богатыри»
На лбу бывают шишки,
Под глазом  фонари.
Уж если вы  мальчишки,
То все  богатыри.
Царапины. Занозы,
Вам страшен только йод.
Тут, не стесняясь, слезы
Сам полководец льет. Пусть голова в зеленке
И в пластырях нога.
Но есть еще силенки,
Чтоб разгромить врага.
Упрямые, с утра вы
Опять на бой, в дозор.
От тех сражений шрамы
Остались до сих пор.
Илья Муромец: И последнее  испытание. Хочу посмотреть я, какие вы
дружные. Ведь не зря говорят: один в поле не воин.
Забава шестая .«Перетягивание каната»
Ведущий: Да, не перевелись на Руси богатыри и добры молодцы, показали
свою удаль молодецкую, силушку могучую! Не запятнали чести богатырской
Илья Муромец : Вот, что я решил оба ваших отряда к себе в дружину взять.
Путь нам предстоит  далекий, битва нелегкая, а вместе мы Кощея одолеем.
Нука, дружина моя, стройсь!
Под музыкальное сопровождение мальчики строятся и обходят маршем
зал.
На метле влетает БабаЯга.
БабаЯга: Чтото русским духом пахнет. Ишь ты,  сколько молодцев в мой
дремучий лес забрело! А нука отвечайте, откуда вы и куда путь держите?
Илья Муромец: Здравствуй, БабаЯга! Ты бы лучше нас накормила, напоила,
одежду починила, путь у нас нелегкий, видишь, как поистрепались. А потом
бы уж и расспрашивала.
БабаЯга: Ой,  простите старую, касатики! Да как  же я вас накормлю,
напою ?  Вон сколько вас,  а я одна.
Ведущая: БабаЯга, посмотри сколько помощниц сидит (показывает на
девочек), они тебе и помогут. БабаЯга: А что вы делатьто умеете?
Ведущая: Да все, что положено уметь девочке делать: ткать и щи варить.
Всему их матушки научили.
БабаЯга: Хаха! Щи варить? Да вы,  наверное, овощи от фруктов не
отличите?
Ведущая: А хочешь сейчас мы это и проверим.
Игра «Свари суп».( Девочки встают в две колонны . По сигналу игроки по
очереди подбегают к корзине, выбирают овощ и складывают в кастрюлю.
Выигрывает команда быстрее справившаяся с заданием и не допустившая
ошибок. )
БабаЯга: Ой ,умницы, помогли бабушке. А пока суп варится, расскажите,
куда же вы путь держите.
Илья Муромец: А идем мы БабаЯга, с Кощеем биться, Василису
Прекрасную из беды  выручать.
БабаЯга: Ой, соколики вы мои! Не одолеть Кощея силой богатырскою, он
ведь бессмертный. Вам надо смерть его найти, а находится она в яйце, а яйцо
в сундуке, а сундук висит на высоком дубе. Ведут к этому дубу две дороги.
Одна длинная, но безопасная, а вторая короткая, но с преградами и
трудностями.
Илья Муромец: Трудностей мы не боимся,  показывай, где короткая дорога?
Нам нужно торопиться.
БабаЯга: Вот вам волшебный клубок, он покажет вам короткую дорогу, а
мне уже пора. Прощайте!
Улетает на метле. Дети вместе с Ильей Муромцем преодолевают полосу
препятствий.
Полоса препятствий:  проползти по тоннелю; перепрыгнуть по обручам;
пройти по бревну.
Илья Муромец: Вот мы и добрались до заветного дуба. Сундук вист очень
высоко, попробуем его достать. Один мальчик забирается по приставной лестнице и достает сундук, а из него
воздушный шар. Протыкают шар иглой. Звучит гром, который сменяется
музыкальным сопровождением. В зал входит Василиса Прекрасная.
Василиса Прекрасная: Спасибо вам молодцы, что спасли меня от Кощея .
Теперь не топтать врагу землю матушку, раз такие богатыри на ней
подрастают!
Дети: 1.Воином быть совсем не просто,
            И, друзья, скажу вам так:
            Быть отважным, сильным, ловким
            Это вовсе не пустяк!
  2. Ничего нет лучше, краше,
Милой родины твоей!
Оглянись на предков наших,
На героев прошлых дней!
3.Вспоминай их добрым словом,
Слава им, борцам суровым!
Слава русской стороне!
Слава русской старине!

Исполняется песня.
Музыкальный номер  русская солдатская песня «Солдатушки  бравы
ребятушки»
Ведущий: Защитники нашей прекрасной страны,
Вы дороги нам и безумно нужны.
И в этот прекрасный и радостный день
Нам тысячи раз пожелать вам не лень. Пусть будет достаток на вашем столе,
Пусть мир укрепиться на нашей земле!
Примите же в этот торжественный час
Скромные эти подарки от нас.
Дети дарят подарки – самоделки папам и дедушкам.

file_name: Русские богатыри.docx

intro: Представлена разработка праздника, посвященного Дню защитника Отечества в подготовительной группе детского сада. В  процессе подготовки к утреннику дети знакомятся с первыми защитниками земли русской (чтение былин, сказок, просмотр мультфильмов), приобщаются к традициям русского народа, расширяется кругозор, развивается речь, дети знакомятся с устаревшими формами слов.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Богатыри земли русской


extracted_text:
Развлечение по познавательно  речевому направлению
КВН «До свиданья, детский сад!»
для детей подготовительной группы и родителей.
Дата проведения: 14 май 2018 год.
Цель:
Подвести   итог   совместной   работы   специалиста   и   родителей
комбинированной группы, через игру КВН.
Задачи.
Образовательные:
1. Показать знания, умения, навыки детей подготовительной группы и их
готовность к школе.
2. Расширять и активизировать словарь детей.
3. Учить использовать имеющиеся знания в игре, общении.
4. Продолжить   учить   анализировать   слова   по   звуковому   составу   и
соотносить их со схемой.
Развивающие:
Упражнять детей:
 в подборе определений к существительным,
 в   образовании   притяжательных   прилагательных   и   согласовании   их   с
заданным словом в роде, числе и лице,
  в употреблении слов – антонимов,
  в составлении рассказов по картинке.
 закреплять правильное звукопроизношение в пословицах, стихах.
 развивать   творческую   активность,   логическое   мышление,   память,
внимание,   воображение,   фантазию,   умение   высказывать   свою   точку
зрения.
 Закреплять   знания   детей   в   назывании   времен   года,   месяцев   и   дней
недели.
 Развивать умение классифицировать предметы.
 Совершенствовать мелкую моторику рук.
2. Развивать тембр и интонационную выразительность речи. 3. Развивать   творческую   активность,   логическое   мышление,   память,
внимание, умение высказывать свою точку зрения.
Воспитательные:
1. Воспитывать:
 Воспитывать   доброе   отношение   друг   другу,   чувство   справедливости,
взаимопомощи,   умение   работать   в   команде,   сопереживать   команде
противника,   воспитывать   стремление   к   победе   и   умение   достойно
принимать поражение.
 Создать у детей эмоциональнопозитивный настрой.
 Прививать стремление познать новое.
Задачи (для родителей).
•   Помочь   родителям   осознать   необходимость   занятий   с   детьми   дома.
• Дать представления о том:
   какой   словарный   запас   необходим   их   детям   для   успешного   обучения   в
школе.
   какие   игры   проводить   с   детьми   по   словообразованию   (антонимы,
притяжательные прилагательные),
 как научить классифицировать предметы,
   как   развивать   фонематический   слух   у   ребенка,   умение   анализировать   и
соотносить слово со схемой,
   для   чего   необходимо   совместно   с   детьми   заучивать   наизусть   речевой
материал   (чистоговорки,   скороговорки,   стихи,   пословицы   и   поговорки)   с
твердой установкой на правильное звукопроизношение.
• Напомнить родителям о том, что для их детей мама является первым и
главным педагогом в жизни.
•   Еще   раз   предложить   родителям   «жить   жизнью»   детского   коллектива,
помогать воспитателям и специалистам в развитии и воспитании их детей.
Методы и приемы:  Словесные:   вопросы,   ответы,   уточнения,   сравнения,   дополнения,
обобщения, анализ, художественное слово.
 Наглядные: картинки, плакаты, схемы, предметные картинки,
 Практические:   музыкальная   пауза,   чтение   стихов,   работа   капитанов   у
доски.
Предварительная работа.
1. Учить детей отгадывать загадки.
  Проводили   с   детьми   игры   по   словообразованию   (антонимы,
2.
притяжательные прилагательные).
3. Учились классифицировать предметы.
4. Собирали картинки из частей, игра «Разрезные картинки».
5. Домашние задания по лексикограмматическим категориям, звуковому
анализу и синтезу.
6. Учились анализировать  слова по  звуковому составу  и соотносить их со
схемой.
7.  Разучивали стихотворения на проблемные звуки.
8.  Проводили   задания   по   разучиванию   речевого   материала   для
формирования правильного звукопроизношения.
9.  Артикуляционная и пальчиковая гимнастика, физкультминутки.
  фломастеры,
  картинки (насекомые,
Оборудование: Доска,
  цветы,
животные), игра «Разрезные картинки», картинки  перепутаницы, сказочное
«ЛОТО», бочки – заморочки, грамоты, эмблемы, медали участникам игры,
магнитофон с записями музыки, музыкальное сопровождение музыкального
руководителя.
Форма работы: КВН из смешанных команд (родители и дети).
Логопед: Добрый вечер всем взрослым, детям и гостям.
Сегодня для подведения итогов нашей совместной работы, мы проведём
игру   КВН.   Где   вы,   уважаемые   родители   и   вы   ребята,   покажете   свою
организованность, навыки, умения, а  точнее говоря свою готовность к школе.
КВН   это   игра   –   соревнования, это   когда   соревнуются   две
команды. Сегодня это команда детей и команда родителей. КВН  это когда весело и интересно;
КВН  это когда вручают призы;
КВН  это клуб веселых и находчивых).
КВН это игра – соревнования, а раз так, нам необходимо жюри, строгое
и справедливое. Жюри, будет оценивать, как вы умеете отвечать на вопросы, а
в   конце   объявит   победителя   соревнований,   и   конечно   вручит   памятные
призы. Я   предлагаю   в   жюри   пригласить   Елену   Александровну   учителя   –
логопеда,   Надежду   Ивановну   –   воспитателя.   А   помогать   мне   будет
воспитатель Валентина Кондратьевна.
И так, жюри приглашено, команды готовы, можно начинать.
(Звучит торжественная музыка «Мы начинаем КВН»)
  Всем!   Всем!   Всем!   Начинаем   наш   КВН… Участвовать   в  нашей   игре
будут две команды «ЗНАЙКИ» и «ПОЧЕМУЧКИ».
«ЗНАЙКИ»  родители,
«ПОЧЕМУЧКИ»  дети.
Приветствуем   участников
  Первыми   приглашаются
команда «ПОЧЕМУЧКИ», которую ведёт капитан. Встречайте! (Под музыку
и аплодисменты входит первая команда).
  игры.
Встречайте их соперников – команду «ЗНАЙКИ» и их капитана. (Под
музыку и аплодисменты входит вторая команда).
Я предлагаю командам поприветствовать друг друга.
Команда «ЗНАЙКИ»:
Мы команда «ЗНАЙКИ»!
Соперникам мы шлём привет!
И от души желаем,
Знать правильный ответ.
Команда «ПОЧЕМУЧКИ»:
Мы команда «ПОЧЕМУЧКИ»!
Мы на встречу к вам пришли,
И смекалку и уменье
Мы с собою принесли!
Приветствие прошло отлично, и первый конкурс нашей игры называется:
«РАЗМИНКА» Отгадай загадку.
Родителям: Из двенадцати братьев трое землю украшали, трое солнцем согревали, трое
стали дождями, трое – снегами. Как зовут этих братьев? (Месяцы).
Детям:
Яростно река ревет.
И разламывает лед.
В домик свой  скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел? (Месяц апрель).
Родителям:
  Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет, а четвёртый плачет. (Времена года).
Детям:
Я раскрываю почки, в зелёные листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня ... (Весна).
Родителям:
Выросло дерево от земли до неба.
На этом дереве двенадцать сучков.
На каждом сучке по четыре гнезда.
В каждом гнезде по семь яиц.
А седьмое  красное. (Год, месяцы, недели, дни).
Детям:
Солнце печет,
Липа цветет.
Рожь колосится,
Золотится пшеница.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Лето).
1. Первый конкурс Игра «Наоборот». (Вопросы задаются поочередно одной
и другой команде). Все антонимы всегда противоположны.
Детям:
 Сахар сладкий, а перец…
 Дорога широкая, а тропинка…
 Чай горячий, а мороженое…  Заяц бежит быстро, а черепаха ползет…
 Днем светло, а вечером…
 Звери бывают смелые и …
Родителям:
 Пластилин мягкий, а камень…
 Кисель густой, а морс…
 Лист наждака шершавый, а лист бумаги…
 Кашу варят густую и …
 Морковь можно есть сырой и …
 Яблоки могут быть мелкими и …
Для детей.
Большой…, умный…, больной…, верх…, открывать…, принести…, враг…,
день…, грусть…, назад…
Для родителей.
Высокий…,   влево…,   кислый…,   злоба…,   лень…,   храбрость…,   рано…,
военный…
2. Второй конкурс «Назови одним словом»
Вопросы детям:
 волк, медведь, рысь, кабан, заяц  это…
 груша, апельсин, слива, ананас, банан – это…
 скворец, грач, жаворонок, ласточка, трясогузка – это…
 валенки, сапоги, тапки, туфли, кроссовки – это…
 Венера, Марс, меркурий, Сатурн, Юпитер – это…
Вопросы родителям:
 сметана, кефир, ряженка, творог, сыр – это …
 самолет, вертолет, дирижабль, ракета – это…  пенал, ручка, дневник, тетрадь, учебник – это …
 утюг, торшер, кофемолка, холодильник, пылесос – это…
 учитель, летчик, милиционер, врач, продавец – это…
3. Третий конкурс «Умелые ручки». Игра «Разрезные картинки»  собери
картинки из частей (насекомые, цветы).
4. Четвёртый   конкурс   «Кто   больше?» Назови   насекомых.   Назови
полевые цветы.
За каждый правильный ответ – участник получает фишку.
Насекомые:   муха,   комар,   жук,   паук,   муравей,   гусеница,   таракан,
бабочка, блоха, слепень, стрекоза, саранча, шмель, пчела, оса, кузнечик.
Полевые   цветы:   колокольчики,   васильки,   лютик,   ромашки,   полевые
маки, одуванчики, подснежники, ландыши, Иван да Марья, незабудки, Марьин
корень, стародубы, чертополох, клевер, Иван чай, жарки.
Музыкальная пауза (дети исполняют танец «Дундари»).
5. Пятый конкурс капитанов.
1)   Придумай   как   можно   больше   словпризнаков   к   предмету   на   картинке
(детям   –   картинка   с   изображением   лисы;   родителям   –   картинка   с
изображением медведя). За каждое слово – фишка.
2)   Прочитай   с   выражением   любое   стихотворение   на   проблемный   звук,
разученное   с   родителями   в   течение   года   дома   или   в   образовательной
деятельности.
3) Составь рассказ по картинке тема «Весна».
Пока   капитаны   выполняют   задания,   с   командой   проводится   следующий
конкурс.
6. Шестой конкурс «Кто в домике живет?»  подбери слова к схемам. Детям
и родителям раздаются картинки (муха, жук, гусеница, пчела, паук, муравей).
7. Седьмой конкурс. Прослушивание капитана команды «Почемучки» слов
признаков к предмету по картинке с изображением лисы. Лиса   –   чёрный   нос,   красивая,   хитрая,   весёлая,   рыжая,   пушистая,
оранжевая, с большим пушистым хвостом, четырёхногая, небольшая ростом, с
густой шерстью, мордочка вытянутая, заостренная, черноухая, коротколапая,
хитрые глазки.
Прослушивание капитана команды «Знайки» словпризнаков к предмету
по картинке с изображением медведя.
Медведь – бурый, коричневый, чёрноносый, покрыт  густой,  плотной,
толстой   шерстью,   косолапый,   неуклюжий,  неповоротливый,  большелапый   с
когтями, огромный, крупный, громадный, лежебокий, четырёхногий.
Прослушивание   стихотворений   и   рассказов   по   картинкам   капитанов
(тема «Весна»).
8. Восьмой конкурс   «Помогите   мне   скорей,
зверей».Назвать, чьи части тела есть на картинке  перепутанице.
  объясните   мне
9. Сказочное «ЛОТО».
Что   за   детство   без   сказки,   сколько   их   прочитано,   просмотрено.   И
следующее задание конкурса – отгадать сказочные загадки. (Загадки команды
отгадывают по очереди.)
Родители:
Вот дедушка в лодке,
Поплыл за дровами,
А вот островок
Небольшой на воде,
Зверушки на нём,
Ой, зверушки в беде!
Вода прибывает,
Зверушек несёт…
Нет, дедушка добрый
Сейчас их спасёт.
Усядется в лодку
Команда косая,
А книжка эта про деда (МОЗАЯ).
Дети:
В этой книжке именины,
Много было там гостей,
Но на этих именинах,
Появился вдруг злодей.
Он хотел убить хозяйку, Чуть её не погубил,
Но коварному злодею
Ктото голову срубил. (МУХАЦОКОТУХА)
Родители:
Перед волком он дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
всё ж попался… (КОЛОБОК)
Дети:
Летела стрела и попала в болото.
А в этом болоте поймал её ктото.
Кто распростился с зелёною кожей,
Стал мигом красивой и пригожей? (ЦАРЕВНА ЛЯГУШКА).
Родители:
Помогла нам яблонька,
Помогла нам печка.
Помогла хорошая голубая речка.
Все нам помогали,
Все нас урывали.
К матушке и батюшке
Мы домой попали.
Кто унёс братишку?
Назовите книжку. (ГУСИЛЕБЕДИ)
Дети:
Ох! Ох! Ох!
Здесь такой переполох!
Все бегут, несутся, скачут,
Им кричат: «Куда – куда?».
Ну а ктото горько плачет,
От досады и стыда,
Но отлично всё кончается,
Всё на место возвращается,
Все виновную прощают,
Сладким чаем угощают! (ФЕДОРИНО ГОРЕ)
 10. Следующее задание конкурса – отгадать, чьи объявления написаны
в газете:
Раздел газеты «Обмен»:
Дети: 1. Меняю скалочку, возможны варианты: на курочку, на гусочку, на
барашка. (Лиса)
2. Меняю   мальчиков   семи   лет   на   скоростные   велосипеды.   Срок
выпуска май, 2011г. Пробег не имеет значения. (Печкин)
3.   Меняю   ледяную   избушку,   на   лубяную.   Липу   не   предлагать.
(Лиса).
Раздел газеты «Услуги»:
Родители:
1. Учу ловить рыбу хвостом. (Лиса)
2. Бригада «Три поросёнка», построят дом из вашего материала.
3. Гостиный   домик   на   лесной   опушке,  на  три   места,  приглашает
отдохнуть от городской суеты. (Три медведя)
Конкурс   завершён,   команды   молодцы!   Сказки   любят   и   знают.   Жюри
выставляют оценки.
11. Следующий конкурс «ТЫ МНЕ, Я ТЕБЕ».
Сейчас   команды   по   очереди   будут   задавать   друг   другу   вопросы,
спрятанные вот в таких бочках  заморочках.
Начинает команда «ПОЧЕМУЧКА». Вопросы команды «ЗНАЙКА» для
команды «ПОЧЕМУЧКА».
Вопросы детям:
а)     у какого дерева серёжки?
б)     сколько дней в неделе?
в) кто носит шляпу на ноге?
г)     сколько огоньков у светофора?
д)     маленькая корова – это телёнок, а маленькая собака –
это …?
е)     чем отличается квадрат от прямоугольника?
Вопросы команды «ПОЧЕМУЧКА» для команды «ЗНАЙКА».
Вопросы родителям:
а)     без чего хлеба не испечёшь? (корки)
б)     во время дождя, под каким кустом сидел заяц? (под мокрым)
в)    какие   часы   показывают   точное   время   два   раза   в   сутки?
(сломанные)
г)     где сухого камня не найти? (в речке) д)     как можно пронести воду в решете? (заморозив)
е)     как называется матросский танец? (Яблочко)
Логопед: Вопросы закончились, слово жюри. Оцените, пожалуйста, конкурс
«Ты мне, я тебе».
Логопед: Вот и подошёл к концу КВН. Сейчас мы узнаем итоговый счёт. Но,
кто   бы   не   победил   в   этой   игре,   мы   можем   с   уверенностью   сказать,   что
победила в этой игре  дружба, смекалка, находчивость. Для объявления счёта
слово предоставляется жюри.
Итог. Попросим строгое и справедливое жюри оценить ответы наших команд.
Награждение   команд.   Раздача   призов   и   медалей,   грамот,   сладкого
угощения.
Чтобы   еще   больше   поднять   настроение,   предлагаю   детям   вместе   со
своими родителями потанцевать «Танец маленьких утят».

intro: Сценарий развлечения по познавательному и речевому развитию, КВН на тему "До свидания детский сад". Предназначен для детей подготовительной группы. Образовательная задача - показать знания, умения и навыки детей подготовительной группы, готовность их к школе. Расширять и активизировать словарный запас детей.

title: Развлечение по познавательно - речевому развитию для детей подготовительной группы, КВН "До свидания детский сад"!


extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЯ
  правило с.6( для ОВЗ)
Умножениеэто сложение нескольких одинаковых
слагаемых.
Первое число показывает, какие
второе число показывает, сколько
слагаемых.
    были слагаемые;

    было таких
                                      ПАМЯТКА  УМНОЖЕНИЯ
1.Действие ______________________
2.Слагаемые_____________________
3.Первое число показывает,______________________
_______________________________________________
4. Второе число показывает,________________________
_________________________________________________
5. Запиши _______________________________________
                                       ПАМЯТКА – ОБРАЗЕЦ   (для  ОВЗ)
1.Действие сложение
2.Слагаемые одинаковые
3.Первое число показывает, какие были одинаковые слагаемые 4. Второе число показывает, сколько было таких слагаемых
5. Запиши   38+38+38=38∙3
Карточка № 1
1) 8+8+8+8+8+8=8∙6
2) 3+3+33=
3) 2+2+3+2=
4) 5+5+5+5=5∙4
Карточка № 2     Самостоятельная работа
Замени действие  сложение умножением.

5+5+5+5=                                              2+2+2+2+2+2=
12+21=                                                  15+15 +15=
42+42=                                                  4+44+4=
    Проверка самостоятельной работы

5+5+5+5=5∙ 4                                             2+2+2+2+2+2=2∙6
12+21=                                                       15+15 +15=15∙3
42+42= 42∙ 2                                                4+44+4=

 Критерии памятки
1. краткая
2.правильная
3.аккуратная
4. помогающая
Карточка № 3 оценивание   памятки  (да  +   ;  нет  )
кратка
я
правильная аккуратна
помогающая
я

file_name: дидак. материал.docx

title: урок математики по теме "Введение понятия "умножение" (2 класс по системе Л. В. Занкова) для детей с ОВЗ


extracted_text:
Урок  математики,  2 класс
Тема урока: Введение понятия умножения
УМК « Система Л.В. Занкова»
Авторы: Краева О.Г., Малярова Н,Г,, Табакова М.А. –  учителя
начальных  классов МОУ Болтинская СОШ, Рыбинского района,
Ярославской области
                       Образовательные результаты урока
   Дети  с нормой
                                            личностные
оценивает  свою работу в
соответствии с критериями
Дети  с  ОВЗ ( ЗПР)
оценивает свою работу в
соответствии с критериями с
помощью учителя
                                           метапредметные
Регулятивные: соблюдать правила работы в парах
Коммуникативные:
доброжелательно взаимодействует со
сверстниками, оказание помощи при
работе в парах.
Познавательные: находят
информацию для составления
памятки
Коммуникативные: использование
доброжелательных слов при
совместной работе со сверстникам
Познавательные: выполняют
действия по образцу.
Предметные: осознают действие
умножение и выполняют замену
действия сложения умножением
Предметные: применяют памятку
на умножение с помощью сверстников
и учителя
Продукт учебной деятельности: создание памятки умножения
Продукт учебной деятельности  детей с  ОВЗ :  памятка умножения.
Цель урока: формирование умения заменять действия сложения умножением
посредствам составления памятки в совместной работе с детьми с ОВЗ. Этапы
деятельности
Организация
потребности
Оформление
образца
желаемого
результата
Формирование
мотива
Целеполагание
Планирование
Методы и приемы Методы и приемы
для детей с ОВЗ (
ЗПР)
Прослушивание фрагмента  песни
(муз. В. Шаинского сл.М. Пляцковского
«Дважды два четыре»)
  Постановка проблемного вопроса.
Новое математическое действие.
Памятка умножения
Дидактика
фрагмент песни;
запись на доске
«2Х2»
Самостоятельное
составление
памятки для
быстрого счета.
Постановка
уточняющего
вопроса: « Какая
цель нашего
урока?».
Фиксация цели:
«создать памятку
умножения
Составляют план
и предлагают
критерии
оценивания
готового
продукта
Научиться
пользоваться
памяткой.
Заслужить
похвалу.
Проговаривание
цели в готовом
виде.
Принимают
участие в
составлении
плана и выборе
критериев
готового
продукта
фиксация  цели
на доске
фиксация плана
в сокращенном
виде на доске
Выполнение
действий
1. Знакомство с действием
умножением
фронтальная
работа;
фронтальная
работа;
работа с
учебником
(стр.6 №276);
работа с правилом (с.6 )
таблица с
критериями;
памятка (с
незаконченными
фразами)
карточка
таблица
оценивания
самостоятельная
работа с
правилом
работа с
правилом на
карточке с
выделенными
главными
словами
2. Создание памятки
самостоятельно;
работа в паре
оформление
памятки с
помощью
учителя;
работа в паре
3. Применение памятки на практике
самостоятельно
с помощью
учителя
4. Вывод
фронтальная работа
Обсуждение
личной
значимости на
данном уроке,
самооценка
В беседе
повторяют  цель,
определяют
степень
достижения
поставленной
цели,  обсуждение
личного вклада
каждого в
достижение
результата,
самоанализ.
Анализ
полученного
результата

file_name: математика 2 класс таблица.docx


extracted_text:
Урок математики во 2 классе по программе «Система Л.В.Занкова»
Учитель: Краева О.Г., Малярова Н,Г,, Табакова М.А. –  учителя начальных  классов МОУ Болтинская СОШ, Рыбинского района,
Ярославской области
Тема урока: Введение понятия «умножения»
Тип урока:  знакомство с новым материалом
Планируемые результаты:
предметные:      осознают действие умножение и выполняют замену действия сложения умножением
метапредметные:
 Личностные: оценивают  свою работу в соответствии с критериями
Регулятивные: соблюдают  правила работы в парах
Коммуникативные: оказывают помощь при работе в парах, доброжелательно взаимодействуют со сверстниками
Познавательные: находят информацию для составления памятки
Оборудование урока:  учебник для 2 класса,  часть2 (авторы И.И.Аргинская, С.Н.Кормишина)
                                        карточки для индивидуальной работы
                                       шаблон памятки
                                       презентация
                                       музыкальный файл песни «Дважды два четыре» муз. В. Шаинского сл.М. Пляцковского Этапы урока
1. Организация
потребности
4 мин
2. Образ желаемого
результата

Деятельность учителя и учащихся
 Давайте поздороваемся, улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи на уроке.                    (слайд 2)
( звучит фрагмент песни  муз. В. Шаинского сл.М. Пляцковского «Дважды два четыре»
 Кто знает, что обозначает запись на доске? ( ответы детей)                                                 (слайд 3)
  А вам знакомо действие умножение? А как выполнять это действие?
 Хорошо, давайте создадим   памятку, как правильно выполнять действие умножение.  (слайд 4)
 Как, на ваш взгляд, должна выглядеть эта памятка? Что туда можно поместить?
3.Мотивация
 Для чего она нам будет нужна?
4.Целеполагание
3 мин
 Какая цель нашего урока? Сформулируйте цель нашего урока.                                             (слайд 5)
5. Планирование
 Давайте составим план наших действий!
                                                                       (слайд 6)
 2 мин
1 Знакомство с умножением и его знаком
2 Создание памятки и критерии оценивания
3 Применение памятки на практике
4 Вывод
6.Выполнение  действий
1. Знакомство с действием умножением

  Приступим? (стр. 6 №276)
                                                                                (слайд 7)
 Чем похожи эти суммы?
 Такие случаи сложения можно заменить другим действием – умножением.
 Работа с правилом с.6
1) чтение
2)  Осмысление правила и подготовка к составлению памятки                                              (слайд 8)
 Почему  в  некоторых случаях выражения не заменены умножением?
 Какие два условия необходимы для замены действия сложения умножением?
 (для ОВЗ: правило на карточке с выделением главных слов)
2. Создание памятки
 1)  Приступаем к составлению памятки. ( карточка у каждого ребенка с опорными словами)
10 мин
Физкультминутка 3 мин
       (слайд 16)

file_name: математика 2 кл Ход урока.docx


extracted_text:
педагога дополнительного образования МБУДОДДТТ «Юный техник»
ГОДОВОЙ ОТЧЕТ
учебный год 2017  2018
Ф.И.О. педагог Биккужина Г.Г.
Название объединения  «Филиппок».
1.
1.1.
Сведения об учащихся объединения:
Социальный паспорт объединения
Количество
учащихся
Возрастной состав учащихся
               67
Мал.
22
Дев.
26
               1 год обучения
полная
неполная Многод.
Опекаем.
ОВЗ
40
40
8
8
7
7
0
0
2
2
Филиппок
48
Кол.   уч
ся
48
48
сентябрь
май
Анализ количества учащихся в начале и в конце года (на 1 октября и на 31 мая)
1.2.
На начало учебного года было 48 обучающихся, конец учебного года 48; число выбывших  0.
2. Успешность учебной работы:
Анализ обучающих задач.
Задачи для учащихся 1го  года обучения:
 развивать вариативность мышления, фантазии, творческих способностей;
 развивать  речь, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения,
умение говорить и слушать собеседника;
 развивать познавательные процессы (внимание, мышление, память, общую и мелкую моторику;
 развивать любознательность, умственную активность, расширять кругозор детей.
 развивать у ребенка предпосылки к учебной деятельности: коммуникативные и поведенческие
навыки.
 формировать мотивацию учения, ориентированную на удовлетворение познавательных интересов;
 формировать общие учебные умения и навыки (умения обдумывать и планировать свои действия,
осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и
т.д.);
формировать волевые качества, эмоциональноположительное отношение к школе.
Воспитательные   задачи  направлены   на   формирование   ценностного   отношения   к
познавательной,   коммуникативной   деятельности,   формирование   интереса   к   совместной
деятельности   с   взрослым   в   познавательной   и   коммуникативной   деятельности.   Организация
образовательной деятельности позволяет развивать произвольность, самостоятельность. Учащиеся
учатся планировать и последовательно осуществлять задуманное, добиваться нужного результата.
Для реализации поставленных задач использовала следующие методы:
 индивидуальный подход;
 создаю положительный эмоциональный фон;
 свобода и самостоятельности в выборе детьми полученных новых знаний;
Данные   методы   дают   положительный   результат,   как   показывает   диагностика   обучающиеся:
принимают   активное   участие   на   занятиях,   с   интересом   выполняют   предложенные   им   задания,
ответственны и любознательны.
По результатам диагностики были выявлены обучающиеся  (Посохов Никита, Бадретдинова
Дарина)  для коррекционноразвивающей работы по познавательной сфере. Коррекционно развивающая деятельность включала в себя:  групповую  и индивидуальную коррекционно
развивающую работу с детьми по познавательной и эмоциональноволевой сфере;
 Методики и игры, используемые в коррекционноразвивающей работе с детьми:
 На   развитие   мышления   –   «Классификация   предметов»,   «4тый   лишний»,   «Исключение
предметов», «Отгадай по трем признакам».
 На развитие памяти – «Внимательные ушки», «Посмотри и запомни», «10 слов» и др.
 На развитие внимания – «Лабиринты», «Зеленое слово» (круглое, деревянное и т.д.)
 На воображение – «Дорисуй фигуру».
 На развитие общей осведомленности – «Покажи и назови».
 На   развитие   эмоциональной   сферы   –  «Лисенок   боится»,   «Обзывалки»,   «Азбука
настроения», «Буратино  подслушивает» и др.
Для   успешной   реализации   образовательной   программы   мною   были   подготовлены   наглядные
материалы   для   первого   обучения   и   для   индивидуальной   работы.   Папки   «Мир   вокруг   нас»,
«Случайность   или   замысел»,   «Удивительное   рядом»      по   этим   темам   подобран     раздаточный
материал. Для каждого блока по тематике программы были изготовлены раздаточные материалы
Для   повышения   мотивации   большое   значение   уделяю   подборке   дидактического   и   игрового
материала: в 2017 учебном году для объединения были приобретены палочки Кюизернера,  которые
являются многофункциональным математическим пособием, позволяющим   "через руки" ребенка
формировать понятие числовой последовательности, состава числа, отношений «больше – меньше»,
«право   –   лево»,   «между»,   «длиннее»,   «выше»   и   многое   другое.   Набор   способствует   развитию
детского   творчества,   развития   фантазии   и   воображения,   познавательной   активности,   мелкой
моторики, нагляднодейственного мышления, внимания, пространственного ориентирования. Сама
изготовила «волшебные бусысчеты» для каждого ребенка
Педагогический   процесс   в   течение   года   был   ориентирован   на   всестороннее   формирование
личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных
возможностей и способностей, подготовку к обучению в школе. Поставленные задачи достигались в
процессе   осуществления   разнообразных   видов   деятельности:   игровой,   коммуникативной,
познавательноисследовательской. Положительная динамика прослеживается:
Познавательноречевом направлении:
 обучающиеся     любознательны,   проявляют   устойчивый   интерес   к   занятиям,   используют
различные источники информации для познавательноречевого развития. Способны рассуждать
и давать адекватные причинные объяснения.
 обучающиеся       умеют   сравнивать   предметы,   устанавливать   их   сходство   и   различие. Без
затруднений различают цвета. Дети умеют поддержать беседу, высказывать свою точку зрения,
согласие или нет с мнением сверстников. Умеют делиться с педагогами и другими детьми
разнообразными впечатлениями.
Социальноличностном направлении

 :
 обучающиеся умеют договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и
регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать;
Анализируя вышеперечисленное можно сделать вывод:
 у обучающихся сформированы обще учебные и коммуникативные навыки необходимые для
успешного обучения в школе.
 обучение привлекает дошкольника, новой  интересной  и серьезной деятельностью, результаты
которой важны для ребенка и его окружающих взрослых. 2.1. Анализ качества освоения образовательной программы:
Мониторинг результатов обучения детей объединения «Филиппок» за  2017 2018 учебный год.
Показатели
 (оцениваемые
параметры)
Критерии
Степень выраженности
оцениваемого качества
% / колво чел.
(48  учащихся)
Методы
диагностики
1 г.о.          48 учся
1.Теоретическая подготовка детей:
знания (по
основным
разделам учебно
тематического
плана программы)
Соответствие
теоретических
знаний
программным
требованиям
 минимальный уровень
(овладели менее чем ½ объема
знаний);
 средний уровень (объем
освоенных знаний составляет
более ½);
 максимальный уровень (дети
освоили практически весь
объем знаний, предусмотренных
программой)
5.4%
65.8%
28.8%
2. Практическая подготовка детей:
Практические
умения и навыки,
предусмотренные
программой (по
основным
разделам)
Соответствие
практических
умений и навыков
программным
требованиям
Творческие
навыки
Выполнение
практических
заданий, участие в
проектной деят
ти,
Участие в
конкурсах
 минимальный
уровень (овладели менее чем ½
 предусмотренных умений и
навыков);
 средний уровень (объем
освоенных умений и навыков
составляет более ½);
 максимальный уровень (дети
овладели практически всеми
умениями и навыками,
 предусмотренными
программой)
 начальный (элементарный,
выполняют лишь простейшие
практические задания)
 репродуктивный (выполняют
задания на основе образца)
 творческий (выполняют
практические задания с
элементами творчества)
3.6%
65.8%
30.6%
28.8%
47.8%
23.4%
Обшеучебные умения и навыки ребенка
3.1.
Познавательная
активность,
усвоение новой
информации
3.2. Учебно  коммуникативные умения:
Работа в процессе
занятия
Минимальный
Средний
Максимальный
Умение слышать
педагога,
выполнять
задание согласно
указаниям.
Адкватность
восприятия
информации,
идущей от
педагога
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
1%
66.6%
32.4
1.8%
48.6%
49.6;
Беседа,
Наблюдение
наблюдение
Наблюдение,
Итоговые
работы
Наблюдение
наблюдение Умение выступать
перед детьми в
объединении
3.3. Учебноорганизационные умения и навыки:
Свобода владения
и подачи
подготовленной
информации
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
Самостоятельно
готовят и убирают
рабочее место
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
Аккуратность и
ответственность в
работе
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
Соответствие
реальных навыков
соблюдения ТБ
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
Умение
организовать свое
рабочее (учебное)
место
 Умение
аккуратно
выполнять работу
Навыки
соблюдения ТБ в
процессе
деятельности
наблюдение
наблюдение
Наблюдение,
анализ
рабочих
тетрадей
наблюдение
3.6%
56.8%
39.6%
0
45%
55%
5.4%
41.4%
53.2%
3.6%
54%
42.4%
Мониторинг личностного развития детей в процессе освоения
дополнительной образовательной программы «Филиппок» за 2017 2018 учебный год.
Показатели
 (оцениваемые
параметры)
Критерии
Степень выраженности
оцениваемого качества
% / колво   чел.
(48 учащихся)
Методы
диагностики
1 г.о.          48 учся
1.Организационноволевые качества:
Терпение
Воля
Самоконтроль
Способность
выдерживать
нагрузки,
преодолевать
трудности
Способность
активно
побуждать себя  к
практическим
действиям
Умение
контролировать
свои поступки
2. Ориентационные качества:
Самооценка
Интерес к
Способность
оценивать себя
адекватно
реальным
достижениям
Осознанное
терпения хватает меньше чем
на ½ занятия
 терпения хватает больше чем
на ½ занятия
 терпения хватает на все
занятие
 волевые усилия побуждаются
извне
 иногда самими детьми
 всегда самими детьми
 находятся постоянно под
воздействием контроля извне
 периодически контролируют
себя сами
 постоянно контролируют себя
сами
 завышенная
 заниженная
 нормальная
 интерес продиктован извне
1.8
36
62.2
25.2
64
10.8
10.8
69.4
19.8
9
16.2
74.8
0
наблюдение
наблюдени
е
наблюдени
е
Методика
«Лесенка»
Беседа, занятиям
участие детей в
освоении
образовательной
программы
 интерес периодически
поддерживается самим
 интерес постоянно
поддерживается
самостоятельно
3. Поведенческие качества:
Конфликтность
Отношение детей
к столкновению
интересов (спору)
в процессе
взаимодействия
Тип
сотрудничества
(отношение детей
к общим делам
объединения)
Умение
воспринимать
общие дела, как
свои собственные
 периодически провоцируют
конфликты
 в конфликтах не участвуют,
стараются их избегать
 пытаются самостоятельно
уладить
 избегают участия в общих
делах
 участвуют при побуждении
извне
 инициативны в общих делах
80.2
19.8
1.8
85.6
12.6
7.2
64
28.8
Опрос
наблюдение
наблюдение
Мониторинг   личностного   развития показал,   что   средняя   степень   выраженности
личностного развития обучающихся составляет 80%.
Контроль знаний и умений обучающихся позволяет мне оценить уровень усвоения изучаемого
материала, и увидеть эффективность выбранных методов и приемов работы.
Мониторинг результатов обучения учащихся на 20172018 учебный год (в % отношении)
Год обучения
Теорети
ч.
Качества личности и признаки проявления
Практ.
Творч.
Общеуч
Коммуникатив
регулятивные
1 год обучения
Допуст.
Средн.
Высок.
5.4
65.8
28.8
3.6
65.8
30.6
28.8
47.8
23.4
1.8
66.6
32.4
Мониторинг развития качеств личности обучающихся
Умение
слышать
педагога
1.8
48.6
49.6
Умение
отвечать
на занях
3.6
56.8
39.6
Техника
безопасно
сти
3.6
54
42.4
Рабочие
моменты
Выполнени
е заданий
0
45
55
5.4
44.4
53.2
Поведенческие качества
ь
т
с
о
н
т
к
и
л
ф
н
о
К
1.8
85.6
12.6
а
в
т
с
е
ч
и
н
д
у
р
т
о
с

п
и
Т
7.2
64
28.8

,
ь
т
с
о
н
н
е
в
т
с
в
а
р
Н
ь
т
с
о
н
8.4
н
а
м
54.6
у
г
37.8
а
к
н
е
ц
о
о
м
а
с
Ориентационн
ые
качества
м
я
и
т
я
н
а
з

к

с
е
р
е
т
н
И
е
и
н
е
п
р
е
т
Организационно –
волевые качества
я
л
о
в
ь
л
о
р
т
н
о
к
о
м
а
с
Зав. – 9
Зан. – 16.2
Норм. – 74.8
0
80.2
19.8
1.8
36
62.2
25.2
64
10.8
10.8
69.4
19.8
,
ь
т
с
о
н
в
и
т
к
А
е
и
к
с
р
о
т
а
з
и
н
а
г
р
о
№

ы
п
п
у
р
г
Допуст.
Средн.
Высок.
1 год обучения
В   течение   учебного   года   образовательная   деятельность   была   направлена   на   обеспечение
непрерывного, всестороннего развития ребенка. Атмосфера   в   детском   коллективе   доброжелательная,   позитивная.   Преобладают   партнерские
взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают,
то быстро и продуктивно разрешаются. Со всеми детьми в течение года было очень интересно
сотрудничать. На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям
развития показали положительную динамику и хорошие  результаты.
3. Система работы с талантливыми  обучающимися:
На 2017 2018 учебный год мною было запланировано изучить и составить план по работе   с
талантливыми   обучающимися.   Мною   были   изучены   рекомендации   и   опыт   работы   по
сопровождению,   выявлению   одаренных   детей   включающий   в   себя   4   этапа:   диагностический,
уточняющий,   создание   условий   и   анализ   работы.   Для   этих   детей   были   составлены   задания
посложнее, много было разработано индивидуальных заданий (Аднагулова А. Киселев А. Терегулов
Р.)
Участие   учащихся   объединения   в   выставках,     конкурсах,   фестивалях.
4.
Считаю, что реализация программы «Филиппок» имеет положительные результаты.
К положительным результатам можно отнести участие в мероприятиях:
дата
Досуговая
деятельность
Конкурсы,
выставки
Достижения
обучающихся
Участие и
достижения
педагога
Участие в выставке
рисунков «Осенний
буке»
«Портрет моей мамы»
конкурс рисунков
Конкурс открыток к
Новому году, Рождеству
Участие в выставке
«Сказочная ЗИМА»
Конкурс чтецов среди
детей объединения
Участие в конкурсе
рисунков «Мой папа
защитник страны!
Конкурс открыток
«Мамин день»
ь 8.10.
р
б
я
т
к
о
р
б
я
о
н
ь 5.11 Мероприятие с детьми
«Тепло маминых рук»
урокрассказ
ь 24.12. Меропр. «В гостях у
бабушки Яги» урок
сказка
р
б
а
к
е
д
25.12. Меропр. «Вдруг как в
сказке…»  сказка про
Новый год
Праздник Рождества
«Чудеса в Рождество»
Зимние забавы (катание на
ледянках, поиск клада)
8.1.
ь 7.02
р
а
в
н
я
15. 01
ь 2.02
л
а
р
в
е
ф
22.02
т 6.03
р
а
м
й
а
м
Выпускной вечер
«Путешествие в
Маленькую страну» Анализ  усвоения детьми программного материала показали стабильность и позитивную
динамику по всем направлениям развития. Положительное влияние на этот процесс оказывает
тесное сотрудничество с родителями, а также использование приемов развивающего обучения и
индивидуального подхода к каждому ребенку.
5.  Работа с родителями:
На   начало   учебного   года   были   проведены     организационные   собрания.   Родителям   был
предоставлен  план  работы   на   2017  –   2018  учебный   год,   кратко  познакомила   их   с   календарно
тематическим планом и требованиями по посещению занятий.
Формирование сотрудничества детей, родителей и педагога зависит, прежде всего, от того, как
складывается   взаимодействие   взрослых   в   этом   процессе.   Результат   воспитания   может   быть
успешным  при условии, если педагог и родители станут равноправными партнерами в воспитании
и обучении детей.
В течение учебного года были проведены индивидуальные консультации.
В апреле организована беседа с родителями «Готов ли Ваш ребенок к школе?»      знакомство
родителей с диагностикой, а так же были даны рекомендации по совместной обучающее  игровой
деятельности с детьми.
Сотрудничество с родителями позволяет лучше узнать ребенка, посмотреть на него с разных
позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных
особенностей,   развитии   способностей   ребенка,   в   преодолении   его   негативных   поступков   и
проявлений в поведении, формировании ценных жизненных ориентаций.
В то же время преобладающая часть родителей — не профессиональные педагоги. Они не имеют
специальных знаний в сфере воспитания и образования детей, нередко испытывают трудности в
установлении   контактов   с   детьми.   Именно   поэтому   считаю,   что   совместно   проведенные
мероприятия,   открытые   занятия   и   викторины   помогают   всем   участникам   образовательного
процесса. Мы вместе ищем  наиболее эффективные способы решения этой проблемы.
Совместно с родителями мною были организованы мероприятия  «В гостях у бабушки Яги…»,
«Вдруг как в сказке…», Праздник Рождества, выпускной вечер «Путешествие в маленькую
страну».  Мероприятия были проведены   в игровой форме  (родители – дети), потому что целью
встречи было: развить взаимоотношения детей и родителей посредством включения в совместную
деятельность, обогатить отношения через эмоциональное общение.
Воспитание детей неразрывно связано с педагогическим просвещением родителей. Наглядная
информация имеет огромные возможности, поэтому мною был оформлен стенд «Филиппок». Темы,
предоставленные на стенде, были проработаны исходя из запросов родителей. Отзывы родителей
положительные, родители читают, берут  памятки и обращаются за советами, с нетерпением ждут
обновления на стенде.
Темы, предоставленные на стенде менялись по запросу родителей, они были тематические. В
следующем учебном году планирую продолжить работу в данном направлении.
Считаю, что работа с родителями   эффективна. Об этом свидетельствуют отзывы родителей,
хорошие взаимоотношения и активное включение  родителей в образовательный процесс.
Были проведены 3 родительских собраний.
Тема по самообразованию:
     «Методика обучения дошкольников чтению»
Педагог  знает, что нет одинаковых детей: у каждого есть чтото свое, чтото, что выделяет его
из общей массы и делает уникальным. Основными целями своей работы считаю: развитие личности
обучающегося, его интеллектуальных и творческих способностей, интереса к обучению. Именно
поэтому  тема  работы по самообразованию для меня была наиболее весома и интересна. Данную
тему, считаю очень объемной и планирую более глубокое изучение на следующий учебный год.
Создание здоровье сберегающей среды: В  20172018 году данная тема была хорошо изучена и сформирована хорошая копилка; в 2018
году частично дополнена подборкой игровых упражнений с карандашом (на развитие координации
движений и мелкой моторики рук). А так же были проработаны новые коррекционные упражнения
для   глаз,   гигиены   письма   и   осанки.   Считаю   что   создание   здоровье   сберегающей   среды   на
стабильном высоком уровне.
Результаты   деятельности   педагогического   работника     в   профессиональном
сообществе:
6.1.
Разработанные   педагогическим   работником   продукты   инновационной
деятельности (программные, методические, дидактические и др. материалы)
Наименование продукта
инновационной деятельности
Методическая разработка рабочая
Авторская разработка
или модификация
модификация
тетрадь  для дошкольников
«Азбука прописи »
Волшебные бусысчеты
Изготовлены были
мною
Область применения,
назначение
Для работы обучающихся на
занятиях,  совместной работы
ребенка и родителя.
Для работы обучающихся на
занятиях по математике.
       Данную методическую разработку начала разрабатывать   в декабре 2016 года. На данный
момент проработала содержание рабочей тетради, изучила требования по разработке методических
пособий (интернет ресурс); и собираю материал, который будет использован. Трудность вызвало
составление   и   редактирование   в   электронном   варианте.   Планирую   в   2018   году   до   конца
проработать и принять участие в конкурсе методических разработок. Данную разработку считаю
нужной   и   необходимой.   На   занятиях   в   объединении   мы   с   детьми   закрепляем   и   углубляем
имеющиеся знания. С помощью рабочей тетради (по желанию) дети смогут самостоятельно или
совместно   с   родителями   закрепить   полученные   знания,   выполнить   творческую   работу   по
определенной   тематике.   Считаю,   что   данную   тетрадь   можно   использовать   для   работы   с
одаренными   детьми.   Потому   что   дети   данной   категории   всегда   в   поиске   чего      то   нового,   с
активностью   желают   выполнить   дополнительное   задание,   в   этом   случае   у   них   будет   хорошая
возможность проявить  себя творчески, выявить таланты.
Бусысчеты очень помогли при закреплении по изучению состава числа в пределах десяти.
Детям   очень   нравится   заниматься   с   этими   счетами.   Еще   они   помогают   развивать   мелкую
моторику рук
Распространение педагогического опыта
6.2.
22.08.2017 участвовала на круглом столе среди ДОУ Туймазинского района. Тема выступления:
«Современные   образовательные   технологии   как   инструмент   познавательного   развития   детей
дошкольного возраста и взамодействие учреждения ДО с другими ОУ».
 Цель: обобщение педагогического опыта работы с дошкольниками в условиях МБУДО ДДТТ
«Юный техник» .
В своем выступлении   постаралась донести до педагогов о необходимости сотрудничества. В
детском саду дошкольники ежедневно пополняют и расширяют свою познавательную активность.
С   помощью   наших   занятий   обучающиеся   закрепляют   и   углубляют   имеющиеся   знания,   умения,
навыки. Не видя и не зная друг друга  взаимодействие между ДОУ и дополнительным образованием
очевидно.   В   своем   выступлении   я   постаралась   кратко   познакомить   педагогов   с   программой
«Филиппок», для того чтоб показать более полный образ  того как проходит обучение поделилась
«изюминками»   которые   использую   в   работе.   При   общении   с   педагогами   развеялись   сомнения воспитателей о том, что мы дублируем их; еще раз было подчеркнуто то, что дополнительное
образование необходимо и дает свои положительные результаты.

6.3. Методическая работа

Разработаны материалы по организации образовательного процесса. Пополнена папка
«Конспекты занятий».

Разработаны раздаточные материалы карточки для работы с буквами «Город букв»,
наглядные пособия:  «Мир вокруг нас», «Случайность или замысел», «Удивительное рядом»
данный материал систематически используется на занятиях. Для того чтоб заинтересовать детей
при изучении букв и их запоминании были  сшиты буквы , ярко и красочно оформлены. Данный
материал с детьми обыгран, и успешно используется на занятиях. Был изготовлен «Домик букв», в
котором есть 5 разделов, каждый из них пополнен интересным обучающим материалом (загадки,
ребусы, игры)
 Открытые занятия
 для педагогов на Республиканском конкурсе «Сердце отдаю детям»: «Введение в
бразовательную программу» 23.05.2018.
      для родителей: «Пробный урок вместе с родителями…»5.10.2017
       Мастеркласс: На курсах повышения педагогов ; «Рефлекцияважный момент урока по ФГОС»
7. Профессиональные и личные достижения педагога
 Грамоты, поощрения, благодарственные письма разных уровней .
Диплом   и   сертификат   за   3   место   на   Республиканском   этапе   Российского   конкурса
«Сердце отдаю детям»
Диплом лауреата 1 степени на конкурсе поделок Туймазинского района «Цвети мой край»
п. Кандры.
Диплом Гран –при на фестивале «Огурчикипомидорчики» Туймазинский район.
Грамота за 1 место на фестивале цветов Туймазинский район.
Грамота Администрации Туймазинского района за успешную работу.
Диплом за участие во Всероссийском конкурсе «Моё призваниеучитель»
Диплом за 1 место за участие в республиканском конкурсе «Только смелым покоряется
огонь»
Благодарственное письмо за работу МАОДО дтского оздоровительно образовательного
туризма г. Туймазы ДООД «Кандрыкуль»
   8. Повышение квалификации:
Курсы
 Планы на следующий учебный  год.
 Планирую продолжать работать по программе «Филиппок» дети 1 года обучения – 4 группы по
12 обучающихся, по мере поступления заявлений будут сформированы группы.
   Разработать авторскую программу «Филиппок»

file_name: мой отчет.docx

intro:
ГОДОВОЙ ОТЧЕТ
педагога дополнительного образования МБУДОДДТТ «Юный техник»
учебный год 2017 - 2018
Ф.И.О. педагог Биккужина Г.Г.
Название объединения  «Филиппок».

ГОДОВОЙ ОТЧЕТ
педагога дополнительного образования МБУДОДДТТ «Юный техник»
учебный год 2017 - 2018
Ф.И.О. педагог Биккужина Г.Г.
Название объединения  «Филиппок».
1.2.	Анализ количества учащихся в начале и в конце года (на 1 октября и на 31 мая)
На начало учебного года было 48 обучающихся, конец учебного года 48; число выбывших  0.
2. Успешность учебной работы:
Анализ обучающих задач.
Задачи для учащихся 1-го  года обучения:
- развивать вариативность мышления, фантазии, творческих способностей;
- развивать  речь, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения, умение говорить и слушать собеседника;
- развивать познавательные процессы (внимание, мышление, память, общую и мелкую моторику;
- развивать любознательность, умственную активность, расширять кругозор детей.
- развивать у ребенка предпосылки к учебной деятельности: коммуникативные и поведенческие навыки.
- формировать мотивацию учения, ориентированную на удовлетворение познавательных интересов;
- формировать общие учебные умения и навыки (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т.д.);
-формировать волевые качества, эмоционально-положительное отношение к школе.
Воспитательные задачи направлены на формирование ценностного отношения к познавательной, коммуникативной деятельности, формирование интереса к совместной деятельности с взрослым в познавательной и коммуникативной деятельности. Организация образовательной деятельности позволяет развивать произвольность, самостоятельность. Учащиеся учатся планировать и последовательно осуществлять задуманное, добиваться нужного результата.

1.2.	Анализ количества учащихся в начале и в конце года (на 1 октября и на 31 мая)
На начало учебного года было 48 обучающихся, конец учебного года 48; число выбывших  0.
2. Успешность учебной работы:
Анализ обучающих задач.
Задачи для учащихся 1-го  года обучения:
- развивать вариативность мышления, фантазии, творческих способностей;
- развивать  речь, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения, умение говорить и слушать собеседника;
- развивать познавательные процессы (внимание, мышление, память, общую и мелкую моторику;
- развивать любознательность, умственную активность, расширять кругозор детей.
- развивать у ребенка предпосылки к учебной деятельности: коммуникативные и поведенческие навыки.
- формировать мотивацию учения, ориентированную на удовлетворение познавательных интересов;
- формировать общие учебные умения и навыки (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т.д.);
-формировать волевые качества, эмоционально-положительное отношение к школе.
Воспитательные задачи направлены на формирование ценностного отношения к познавательной, коммуникативной деятельности, формирование интереса к совместной деятельности с взрослым в познавательной и коммуникативной деятельности. Организация образовательной деятельности позволяет развивать произвольность, самостоятельность. Учащиеся учатся планировать и последовательно осуществлять задуманное, добиваться нужного результата.

ГОДОВОЙ ОТЧЕТ
педагога дополнительного образования МБУДОДДТТ «Юный техник»
учебный год 2017 - 2018
Ф.И.О. педагог Биккужина Г.Г.
Название объединения  «Филиппок».

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
1. Побеседуйте с ребенком:
ТЕМА «ЗИМА»
Какое время года наступило? Почему ты так решил? Какая погода стоит зимой? Как одеты
люди?
Какие зимние развлечения у детей?
2. Назови зимние месяцы.
3. Поиграйте в игру «Какой? Какая?»
Зима какая?         (холодная, морозная, снежная и т.д.)
Снег какой?         (белый, пушистый, легкий и т.д.)
Лед какой? (холодный, прозрачный, твердый и т.д.)
Мороз какой?      (зимний, крепкий, суровый)
4. Поиграйте с ребенком в игру «Скажи ласково»
Санки …(саночки)                         снежинка …(снежиночка)
сосулька –… (сосулечка)                зима …(зимушка)
горка – …(горочка)                         снег …(снежок)
5. игра «Подбери родственные слова».
Снег — снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик …
Зима — зимушка, зимний, зимовать, зимовье ... .
Мороз — морозный, морозить, замораживать ... .
Лед — ледокол, льдина, ледовый, ледник, гололед ... .
6. Пересказ
У зимы три месяца: декабрь, январь,
февраль. Зимой снег повсюду: на
земле, на деревьях, на домах.
Солнце светит, но не греет. В домах
топят печи. Люди одеваются тепло:
в меховые шубы, шапки, валенки,
шерстяные шарфы, варежки.
Домашние животные зимой
находятся в тёплых хлевах. Дикие
животные зимуют поразному:
медведь и ёжик – в спячке, белка
заготовила себе корм и устроила
себе тёплое дупло, сложнее зимой
волку и лисе, зайчик сменил серую шубку на белую и его не заметно на белом снегу. Люди
заботятся о птицах, развешивают кормушки, приносят корм. У детей зимой много
развлечений: праздник Новогодней Ёлки, подарки от Деда Мороза, катания на санках, лыжах, коньках, игры со снегом. Зимой можно слепить снеговика, построить горку,
крепость, поиграть в снежки.

file_name: Д.З. Зима подгот.docx

intro:
Рекомендации логопеда для родителей.
Закрепление представлений о зиме и ее приметах.
Упражнять в употреблении существительных в единственном и множественном числе.
Закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными, причастиями, числительными.
Совершенствовать умения составлять описательный рассказ по сюжетной картинке.
Закрепить обобщающее значение слова «зима». Учить определять признаки зимы.

title: Логопед рекомендует тема "Зима"


extracted_text:
1
ГИМНАСТИКА
понедельн
воскресен
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
пятница
суббота
ик
вторник
среда
четверг
ье
Итого
За серию
Подтягива
ние
Сгибание
рук
Пресс
Спина
Приседани
я
Подъём
переворот
ом
Подъём
разгибом
Дни недели
Серии
Артериальное
Общие
давление
физические
упражнения
Поднятие
гантелей
вверх
Подъём
Сгибание рук
в упоре лёжа
переворотом
Контрольное
упражнение
РДК
гибкости
Разгрузка позвоночника в
перекладине
висе на
Дни недели
Серии
Артериальное
Общие
давление
физические
упражнения
Поднятие
гантелей
всторону-вверх
Приседания
Подтягивание
на пеекладине
Контрольное
упражнение
РДК
2
ГИМНАСТИКА
воскресен
понедельн
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
пятница
суббота
ик
вторник
среда
четверг
ье
Итого
За серию
Подтягива
ние
Сгибание
рук
Пресс
Спина
Приседани
я
Подъём
переворот
ом
Подъём
разгибом гибкости
Разгрузка
висе на
позвоночника в
перекладине
3
Дни недели
Серии
Артериальное
Общие
давление
физические
упражнения
Сгибание рук в
Упражнение
локтях с
гантелями
на спину
Упражнения на
икроножные
Контрольное
мышцы
понедельн
воскресен
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
пятница
вторник
суббота
ик
ье
ГИМНАСТИКА
среда
четверг
Итого
За серию
Подтягива
Сгибание
Пресс
Спина
Приседани
Подъём
Подъём ние
рук
я
переворот
ом
разгибом
4
ГИМНАСТИКА
понедельн
воскресен
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
пятница
вторник
суббота
среда
четверг
ик
ье
Итого
За серию
упражнение
РДК
гибкости
Разгрузка
висе на
позвоночника в
перекладине
Дни недели
Серии
Артериальное
Общие
давление
физические
упражнения
Наклон руки
вперёд-вверх с
гантелями
Выход силой в
упор на
перекладине Подтягива
ние
Сгибание
рук
Пресс
Спина
Приседани
я
Подъём
переворот
ом
Подъём
разгибом
5
ГИМНАСТИКА
понедельн
воскресен
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
пятница
вторник
суббота
среда
четверг
ик
ье
Итого
За серию
Упражнение на
пресс, лёжа на
Контрольное
упражнение
полу
РДК
гибкости
Разгрузка
висе на
позвоночника в
перекладине
Дни недели
Серии
Артериальное
Общие
давление
физические
упражнения
из положения
наклона
Поднятие гантеле прогнувшись,
встороны
Подъём
виса
разгибом из
Сгибание рук
на брусьях
Контрольное
упражнение
РДК
гибкости
Разгрузка
висе на
позвоночника в
перекладине
Дни недели
Серии
Артериальное
давление
Общие
Подтягива
ние
Сгибание
рук
Пресс
Спина
Приседани
я
Подъём
переворот
ом
Подъём
разгибом
6
ГИМНАСТИКА
понедельн
воскресен
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
пятница
вторник
суббота
среда
четверг
ик
ье
Итого
За серию физические
упражнения
Эспандер, стоя
лицом руки
назад
вперёд
Эспандер, стоя
спиной руки
Эспандер,
стоя боком к
Контрольное
упражнение
стопе
РДК
гибкости
Разгрузка
висе на
позвоночника в
перекладине
Подтягива
ние
Сгибание
рук
Пресс
Спина
Приседани
я
Подъём
переворот
ом
Подъём
разгибом
7
ГИМНАСТИКА Дни недели
Серии
Артериальное
Общие
давление
физические
упражнения
на
Подтягивание
перекладине
Сгибание рук
в упоре лёжа
Приседания не
отрывая пяток
Контрольное
упражнение
РДК
гибкости
Разгрузка
висе на
позвоночника в
перекладине
понедельн
воскресен
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
пятница
суббота
ик
вторник
среда
четверг
ье
Итого
За серию
Подтягива
ние
Сгибание
рук
Пресс
Спина
Приседани
я
Подъём
переворот
ом
Подъём
разгибом
1 воскресен
понедельн
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
пятница
вторник
суббота
ик
ье
Лёгкая атлетика
среда
четверг
Итого
За серию
200 Х 2
400 Х 2
500
1000
1500
2000
30, 60,
100
3Х10
Прыжок в
длину с
места
30 м.
60 м.
мяча
Метание
100 м.
Прыжок в
длину с
разбега
200 м.
Метание
гранаты
Толкание
400 м.
ядра
1000 м.
1500 м.
2000 м.
Дни недели
Серии
Артериальное
давление
Бег 500, 800,
1000, 1500,
2000 м.
Общие
физические
упражнения
физические
упражнения
Спец.
Ускорения 10,
20, 30, 60, 100
Контрольное
упражнение
м.
РДК
гибкости
Разгрузка
висе на
позвоночника в перекладине

file_name: Комплекс разнонаправленных упажнений.docx

description: перекладине

intro:
Дневник самоконтроля направлен на организацию самостоятельных занятий обучающихся дома и  на уроках физической культуры.
Занятия проходят согласно базисного плана, программного материала и календарно-тематического планирования. Физические упражнения содержат материал способствующий развитию двигательных качеств быстроты, ловкости, силы, координации движений, гибкости, прыгучести упражнения на восстановление и самоконтроль за самочувствием.

title: Гимнастика. Дневник самоконтроля разнонаправленных упражнений.


extracted_text:
Аппликации из геометрических фигур — хороший способ для
знакомства детей с разными формами.  Они хорошо  развивают
фантазию детей , помогают изучать цвета, учат ориентироваться в
пространстве, развивают наблюдательность и внимание.
   Во время создания аппликации нужно проговаривать названия
геометрических фигур, искать вокруг себя предметы, похожие на эти
геометрические фигуры.
  Материалы: лист тонкого цветного картона, цветная бумага, клей
ПВА, кисточка, простой карандаш.
  1. Рисуете и вырезаете шаблоны геометрических фигур из обычного
картона.
  2. Обводите простым карандашом на цветной бумаге необходимые
геометрические фигуры и вырезаете.
  3. Выкладываете их на листе цветного картона.
  4. Намазываете по очереди каждую фигуру и наклеиваете.
Аппликация готова.

file_name: Аппликации из геометрических фигур.docx

intro: Аппликация – наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения.Аппликации из геометрических фигур помогают ребенку развивать творческие способности, логическое мышление, фантазию, память, а также изучать геометрические фигуры и цвета, учиться их совмещать, развивать глазомер.

title: Статья "Аппликации из геометрических фигур".


extracted_text:
Памятка   для  педагогов   «Помощь   учащимся   в   преодолении   трудностей  при
формировании регулятивных УУД»
Памятка   подготовлена   по   материалам   журнала   «Управление   начальной   школы»,
2013, № 9, с. 1719
1. Если у учеников возникают трудности при выполнении поручений, то, предлагая им
выполнить какоелибо поручение, соблюдайте определенные правила:
• вопервых, необходимо, чтобы дети, получив задание, сразу же повторили его. Это
заставляет школьников мобилизоваться, «настроиться» на задание, лучше понять его содержание,
а также отнести это задание лично к себе;
• вовторых, нужно предложить им сразу подробно спланировать свои действия, т. е. тут
же после поручения приступить к его мысленному исполнению:
 определить точный срок выполнения;
 наметить последовательность действий;
 распределить работу по дням и т. д.
2. Если   у   учащихся   возникают   трудности   при   определении   последовательности
промежуточных
целей с учетом конечного результата, то:
• необходимо введение ограничительной цели и определение оптимального момента
введения
ограничительной цели:
 поставленные перед обучающимся цели должны быть не общими (стать отличником,
исправить свое поведение и др.), а очень конкретными, направленными на овладение отдельными
элементами поведения, которые легко можно контролировать;
 конкретную цель нужно ставить непосредственно перед тем, как она должна быть
выполнена (например, сразу перед уроком);
• необходимо сначала ставить цель на очень короткий срок (на данную перемену, на
первые 10 мин урока);
• обязателен постоянный каждодневный контроль за выполнением намечаемых целей
(для этого рекомендуется вести специальный дневник, в котором ребенок вместе со взрослым
педагогом  намечал бы конкретные задачи для исполнения и письменно фиксировал оценку
успехов).
3. Если у учащихся возникают трудности при оценивании, коррекции и контроле своей
деятельности, то рекомендуется:
• организовать совместную работу младших школьников (во внеурочное время  дома или
в группе продленного дня): коллективное обсуждение, взаимопроверку, взаимоконтроль;
• предметом   оценивания   учеников   сделать   учебные   действия   и   их   результаты,
способы учебного взаимодействия, собственные возможности осуществления деятельности.
4. Если   у   учащихся   возникают   трудности   в   волевой   саморегуляции,   то   можно
использовать   следующие   средства   по   формированию   произвольности   у   детей:   игры   с
правилами и продуктивные виды деятельности, режиссерские игры, работа на время с
использованием песочных часов (как  средства, помогающего ребенку регулировать свой темп деятельности).
5. Для формирования регулятивных УУД у учащихся можно использовать следующие
виды заданий:
• поиск информации в предложенных источниках;
• взаимоконтроль;
• взаимный диктант (метод М.Г. Булановской);
•
диспут;
заучивание материала наизусть в классе и др.
•

file_name: Регулятивные УУД.docx

intro:
За последнее время в образовании многое поменялось.  Одно из нововведений - это новые образовательные стандарты. На смену простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику на главное место вышла способность ребенка к самостоятельности. Другими словами, ученик сам ставит цель урока, продумывает, как можно изучить данный материал, при этом контролируя и оценивая свою работу. Можно сказать, что главной задачей начального школьного образования становится формирование умения учиться.
В образовательном стандарте в обязательном минимуме содержания основных образовательных программ отмечено, что важнейшим приоритетом начального общего образования является формирование у младших школьников регулятивных умений, навыков и способов познавательной деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность обучения на последующих ступенях непрерывного образования.
Согласно требованиям образовательного стандарта в сфере регулятивных универсальных учебных действий ученики начальной школы должны научиться:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внеурочном плане;
- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требования данной задачи;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок.
Как помочь учащимся преодолеть трудности при формировании регулятивных УУД? Об этом и рассказывается в данной памятке.
Памятка подготовлена по материалам журнала «Управление начальной школы», 2013, № 9, с. 17-19.


extracted_text:
Памятка для педагогов
«Условия формирования и развития регулятивных УУД у обучающихся»
Памятка   подготовлена   по   материалам   журнала   «Управление   начальной
школы», 2013, № 9, с. 1719.
1. Педагогу с самого начала обучения ребенка в школе необходимо:
 приучать   ученика   планировать   действия   по   решению   учебных   задач,
контролировать и оценивать качество выполняемых действий, характеризовать полученный
результат, корректировать допущенные в процессе деятельности ошибки;
 стимулировать стремление детей к деятельности (для того чтобы... (цель), надо...
(действие)).
2. Важно   ставить   перед   ребенком   задачу   оценивания   результатов   своей
деятельности. Предметом оценивания ученика должны стать:
учебные действия и их результаты;
способы учебного взаимодействия;
собственные возможности осуществления деятельности.



3. Следует регулярно обсуждать с учащимися изменения в учебной деятельности на
основе сравнения их предшествующих и последующих достижений, анализа причин неудач и
выделения   недостающих   операций   и   условий,   которые   обеспечили   бы   успешное
выполнение учебной задачи.
4. Оценка   становится   необходима   для   того,   чтобы   разобраться   и   понять,   что
именно и каким образом следует совершенствовать.
5. Использование цветных и графических форм представления оценок (цветные
обозначения  результатов   домашних   и   контрольных   работ   в   таблицах;   «график
продвижения», который позволяет  детям отслеживать свои успехи и определять задачи и
направления своей деятельности).
6. Поощрение   детей   за   активность,   познавательную   инициативу,   любые   усилия,
направленные на решение задачи, любой ответ, даже неверный.
7. Использование в образовательном процессе таких форм работы, как: организация
взаимной  проверки заданий, взаимные задания для групп, учебный конфликт, обсуждение
способов своего действия, заполнение рефлексивного портфолио.
8. Средством формирования регулятивных УУД служат технологии продуктивного
чтения,   проблемнодиалогическая   технология,   технология   оценивания   образовательных
достижений (учебных успехов).
9. Для диагностики и формирования регулятивных УУД возможны следующие виды
заданий: «преднамеренные ошибки», поиск информации в предложенных источниках, задания
на аналогии (ребенку предлагаются две картинки, нужно найти закономерности и ответить на
вопрос), диспут, взаимоконтроль, контрольный опрос на определенную проблему.

file_name: Ругулятивные УУД Формир-е.docx

intro:
Для успешного существования в современном обществе человек должен обладать регулятивными действиями, т.е. уметь ставить себе конкретную цель, планировать свою жизнь, прогнозировать возможные ситуации. В школе учеников учат решать сложные математические примеры и задачи, но не помогают в освоении способов преодоления жизненных проблем.
Учитель на уроках должен научить учащихся самих ставить цель, составлять план для достижения этой цели, осуществлять самооценку своей работы. На начальном этапе уроке необходимо создавать условия для формирования у учащихся положительной мотивации, чтобы ученик понял, что он знает и чего не знает, и, самое главное, захотел это узнать.
В данной памятке отражены проблемы отбора методических приемов формирования регулятивных универсальных учебных действий. Памятка подготовлена по материалам журнала «Управление начальной школы», 2013, № 9, с. 17-19.

title: Памятка для педагогов "Условия формирования и развития регулятивных УУД у обучающихся"