extracted_text:
План воспитательной работы в кадетской школе – интернат (юнги)
 2018 – 2019 уч. год
 Воспитательная работа в начальной школе организуется по направлениям:
  нравственнопатриотическое;
  спортивнооздоровительное;
  интеллектуальное;
  общекультурное;
  социальное направление.
  Нравственнопатриотический  рост юнги благодаря его участию в том
или ином виде деятельности. Все виды  деятельности воспитанников на ступени
начального   общего   образования строго   ориентированы   на   воспитательные
результаты в соответствии с формированием кадетского компонента.
Тема
Содержание
Ожидаемые результаты
День знаний
Знакомство.
Торжественная линейка.
Посвящение в юнги.
метапредметные
Развитие интереса к
кадетскому движению в
России
личностные
Развитие чувства
сопричастности и
гордости за свою
школу, отечество,
народ и историю.
Развитие культуры
речи,
развитие творческих
способностей.
Беседа «О
кадетском
братстве».
Викторина
«Былины и сказки
о богатырской
силе».
Чтение и анализ статей и
рассказов о кадетском
движении.
Разделить учащихся на
команды и провести игру
в виде викторины.
Развитие интереса к
кадетскому движению в
России
Привитие интереса к
народному творчеству.
Развитие интереса к
кадетскому движению
в России
Выработка
коммуникативных
навыков.
Дни воинской
Беседа, презентация с
Получение
Развить интерес и славы.
Бородинское
сражение
Дни воинской
славы. Русская
эскадра Ушакова
одержала победу
над турецкой
эскадрой у мыса
Тендера
Куликовская
битва 1380 год
1799год
Суворов.
Героический
переход через
перевал в
Швейцарии.
воспитанниками о
бородинском сражении, о
Кутузове.
Беседа, презентации с
воспитанниками,
просмотр
документального
фильма.
дополнительных знаний
любовь к Родине
Получение
дополнительных знаний
Развить интерес и
любовь к Родине
Беседа, презентации с
воспитанниками,
просмотр
документального
фильма.
Беседа, презентации с
воспитанниками,
просмотр
документального
фильма.
Получение
дополнительных знаний,
работа с
дополнительной
литературой.
Получение
дополнительных знаний,
работа с
дополнительной
литературой.
Развить интерес и
любовь к Родине,
развитие гордости за
свой народ.
Развить интерес и
любовь к Родине
Спортивно – оздоровительное направление  играет немаловажную роль в
развитии  детей  младшего школьного возраста,  а в ОУ, ориентированном
на кадетское воспитание, имеет преобладающее значение. Через спорт дети
открывают свои возможности, воспитывается сила воли и сила духа. По данному
направлению в нашей школе проводились следующие беседы и мероприятия:
Тема
Содержание
Ожидаемые результаты
«Правила
дорожного
движения».
Подвижные игры.
Мини футбол.
Познакомить учащихся с
опасностями,
встречающимися дома, на
улице. И как себя
обезопасить.
Командные игры с мячом
метапредметные
Применять полученные
знания по ОБЖ в реальной
жизни.
личностные
Развитие навыков
бдительности,
  концентрации
внимания.
Развитие спортивных
навыков.
Привить интерес к
физической
культуре. Развитие
чувства уважения
 друг к другу. Веселые старты.
Командные игры. Кто
быстрее, сильнее, лучше.
Развитие спортивных
навыков.
Развитие чувства
лидерства.
«Пионербол» 1,4
класс – 2,3 класс
Командная игра.
Привить любовь к
физической культуре.
Олимпийский
калейдоскоп.
Игры на свежем
воздухе.
Познакомить учащихся с
олимпийскими чемпионами
и их достижениями.
Проведение олимпийской
игротеки и викторины.
Свободные игры учащихся.
Закаливание
организма.
Зарядка.
Обтирания.
Душ.
Сауна.
Развитие навыков
единой
команды.
Повышение
эрудиции.
Развить интерес к
познавательной
деятельности.
Развить чувство
коллективизма  и уважения
к окружающим.
Развить чувство
коллективизма
и уважения к
окружающим.
Знать о пользе закаливания.
Развитие интереса к
закаливанию своего
организма,
стремления к
укреплению
здоровья.

Современная   начальная   школа   ориентирована   на   развитие   личности

младших школьников, в том числе –  интеллектуальное развитие. Поэтому
важным   направлением   деятельности
  выступает   создание   условий,
обеспечивающих   полноценное   интеллектуальное   развитие   младших
школьников,   связанное   с   формированием   устойчивых   познавательных
интересов,   умений   и   навыков   мыслительной   деятельности,   качеств   ума,
творческой инициативы и самостоятельности. Тема
Содержание
Ожидаемые результаты
Разгадывание
кроссвордов, загадок
Привить интерес к
познавательной
деятельности.
метапредметные
Повышение всестороннего
развития личности.
Чтение рассказов и
сказок
Уметь анализировать
прочитанное.
Развитие устной речи.
личностные
Выработка
коммуникатив
ных и
аналитических
навыков.
Развить
доброжелатель
ность,
заботливость,
любознатель
ность.
Концепция общекультурного развития личности на протяжении всей

жизни,   базируется
  на   принципе   создания   целостного   культурно
образовательного   пространства   ориентированного   на   непрерывное   развитие
воспитанников.   Общий   культурный   уровень   является   в   некотором   роде
пропуском   к   непрерывному   образованию,   поскольку   он   прививает   вкус   к
образованию, а также является его основой, необходимой для того, чтобы
учиться на протяжении всей жизни.
Тема
Содержание
Ожидаемые результаты
Рисунок «Я
юнга»
Беседа о ВОВ, чтение
стихов о войне. Выполнение
рисунка.
метапредметные
Умение отображать
настроение и чувства в
карандашном рисунке,
анализировать свою
работу. Развитие
гражданственности и
патриотизма.
личностные
Формировать
чувство
гордости за
мужество
воинов.
Развитие
творческих
способностей.
Также особое место в развитии младших школьников уделялось  социальному
направлению.  С учащимися АНОО «НОП ЦЕНТР» проводятся различные беседы, игры, театрализованные представления поддерживающие и развивающие
кадетскую направленность школыинтерната.
Тема
Содержание
Ожидаемые результаты
метапредметные
Привить осознание
ценности природы,
развитие
общечеловеческой
ценности жизни.
Беседа о природе
города в котором я
живы.
Рисунок по теме.
Чтение художественных и
научнопопулярных
произведений литературы.
Наблюдение за
изменением природы в
различные времена года.
Анализ прочитанного и
увиденного.
Рисование на тему «Осень
наступила»
Уроки
самообслуживания
«Я сам!
Это повзрослому»
Азбука поведения
«Как вести себя на
столом».
Беседа о правилах
поведения за столом.
Развитие ценностных
ориентиров труда и
творчества.
Привитие навыков
самообслуживания в
быту.
Развитие навыков
культуры поведения
за столом.
личностные
Осознать себя
частью
 природного мира.
Привить
 любовь к природе
и
бережного
 отношения к ней.
Умение
 анализировать
художественные
 тексты.
Развитие
способности
выражения своих
чувств через
рисунок.
Развивать
самостоятель
ность в
естественных
условиях
жизнедеятель
ности
Развить культуру
поведения.

file_name: План воспитательной работы в кадетской школе.docx

title: документы по финансовой грамотности (1-4 классы)


extracted_text:
Пояснительная записка
по интеграции финансовой грамотности основного общего образования
по английскому языку для 6 класса составлена на основе рабочей
программы для 6 класса по английскому языку на 20182019 учебный год
В ней также учитываются основные идеи и положения:
 программы развития и формирования универсальных учебных действий для
основного общего образования;
 общеобразовательная программа АНОО «НОП ЦЕНТР» кадетской школы
интерната профильного образования
I.  Цели, задачи
1. Цель:
 формирование у кадет и воспитанников представление о финансах простым
и понятным языком;
  формирование   у   кадет   и   воспитанников   активной   жизненной   позиции,
развитие экономического образа мышления;
   воспитание   у   кадет   и   воспитанников   ответственности   и   нравственного
поведения в области экономических отношений в семье и обществе;
 приобретение кадетами и воспитанниками опыта применения полученных
знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики
семьи.
2. Задачи:
 дать знания об истории происхождения денег, их значении в жизни человека;
 обогатить словарь финансовыми понятиями;
 воспитывать уважительное отношение к деньгам, к труду.
 советы управления деньгами.
II. Планируемые результаты изучения модуля ОФГ в 6 классе
Выявить представления кадет и воспитанников о деньгах.
Сформировать понятия денег/валюты.
Решать ситуационные задачи.
Способствовать расширению кругозора и знаний кадет и воспитанников по
данной теме.
III.  Личностные, метапредметные, предметные результаты 1. Личностные: осознать необходимость полученных знаний
2. Метапредметные: уметь сравнивать, анализировать информацию о деньгах
разных стран.
3. Предметные: формировать умение различать деньги других стран.
IV. Освоение содержания курса
Освоение   содержания   опирается   на   межпредметные   связи   с  курсами
математики,  истории, географии, обществознания и литературы.
Учебные материалы и задания подобраны в соответствии с возрастными
особенностями кадет и воспитанников,  включают в себя задачи, практические
задания,   построение   графиков   и   диаграмм,   игры,   миниисследования   и
проекты.
В процессе изучения у кадет и воспитанников формируются умения и
навыки работы с текстами, таблицами, схемами, графиками, а также навыки
поиска, анализа и представления информации и публичных выступлений.
  Воспитывается   ответственное   отношение   к   рациональному
использованию   финансовых   ресурсов   семьи   (Определение   экономических
понятий: заработная плата, пенсия, сберегательный вклад).
  Воспитывается   ответственное   отношение   к   семье,   связанное   с
пониманием   необходимости   обязательного   составления  семейного  бюджета
(Определение   экономических   понятий:   доходы,  расходы,  бюджет.  Решение
практических заданий по составлению семейного бюджета: определяем виды
личного/семейного   бюджета,   вспоминаем   расходы   личного/семейного
бюджета).

file_name: ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ А6.doc

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Пояснительная записка.
Рабочая программа основного начального общего образования по математике для 1 4 классов составлена на основе:
 фундаментального   ядра   содержания   общего   образования   и   Требований   к   результатам   освоения   основной
общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте общего образования;
 ООП ООО «АНОО НОП ЦЕНТР»  кадетской школы интернат;
 авторской программы    М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова 14 классы по учебному предмету Математика 1 4
класы – 7е издание – М. Просвещение. 2016;
 федерального перечня учебников на 20182019 уч. год;
 рабочей программы по математике для 1 – 4 классов на 20182022 уч. годы.
 Рабочей программы по финансовой грамотности для 24 классов под редакцией Юлии Корлюговой на 2018
2022 уч год.
 В ней также учитываются основные идеи и положения:
 программы   развития   и   формирования   универсальных   учебных   действий   для   основного   начального   общего
образования;
 рабочей программы АНОО «НОП ЦЕНТР»  кадетской школы интернат дополнительного кадетского образования.
Предмет «Математика» относится к образовательной области «Математика».
Рабочая программа рассчитана на 136 часа (4 часа в неделю).
1 класс 1 четверть – 3 часа в неделю (24 часа)
             24 четверть – 4 часа в неделю (100 часов)
Итого : 124 часов Содержание   курса   личностные,   предметные   и   метапредметные   результаты   представлены   в   рабочей   программе   по
математике для 1 – 4 классы на 20182022 уч. годы.
Приложение к рабочей программе:
   Интегрированный курс по финансовой грамотности основного общего образования по математике для 14 классов на
2018 – 2019 уч. год.
   В ней также учитываются основные идеи и положения:
 программа развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования;
 общеобразовательная программа АНОО «НОП ЦЕНТР» кадетской школы интернат профильного образования.
    Целями изучения курса «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание
ответственности   и   нравственного   поведения   в   области   экономических   отношений   в   семье,   формирования   опыта
применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
   Основные содержательные линии курса:
 деньги, их история, виды, функции;
 семейный бюджет.
    Основание содержания опирается на межпредметные связи с курсами математики, литературы и окружающего мира.
Учебные материалы и задания в соответствии с возрастными особенностями детей и включают задачи, практические
задания, игры, мини – исследования и проекты. В процессе изучения формируются умения и навыки работы с текстами,
таблицами, схемами, а так же навыки поиска, анализа и представления информации и публичных выступлений.
   Личностные результаты изучения курса «Финансовая грамотность»:    использование   различных   способов   поиска,   сбора,   обработки,   анализа   и   представления   информации;   поиск
 осознание себя как члена семьи, общества, государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятие
решений о семейном бюджете;
 овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений; сопоставление доходов и расходов, простые
вычисления в области семейных финансов;
 развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки; планирование собственного бюджета
и сбережений, понимание финансового положения семьи;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.
   Метапредметные: результата изучения курса «Финансовая грамотность»:
   Познавательные:
    освоение способов решения проблем творческого и поискового характера и исследования;

информации в Интернете, проведение простых опросов, построение таблиц, схем, диаграмм;
      овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно –
следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям;
    овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
Регулятивные:
    понимание цели своих действий в проектной и исследовательской деятельности;
    составление простых планов с помощью учителя;
    проявление познавательной и творческой инициативы;
    оценка правильности выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка;
    адекватное восприятие предложений товарища, учителя, родителя.
Коммуникативные:
    составление текстов в устной и письменной формах;  готовность слушать собеседника и вести диалог;
    готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
    излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
    умение договариваться о распределении функций и роли в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
   Предметные результаты изучения курса:
    понимание и правильное использование экономических терминов;
    представление о роли денег в семье и обществе;
    умение характеризовать виды и функции денег;
    знание источников доходов и направлений расходов семьи;
    умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
    определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
    проведение элементарных финансовых расчетов.
   Методы интеграции:
    мозаика
Этот метод может быть использован при ответе на вопросы или решении задач.
    один – два – вместе
Это тестовые задания с открытым ответом, задания, связанные с объяснением смысла, а так же могут выполняться в
группах.
    дерево решений
Это выполнение заданий по классификации, например товаров и услуг, или принятию каких то либо  решений.
    мозговой штурм
Это выдвижение идей, фиксация их.
Четко формулируется проблема , которая должна быть решена.  мини – исследование
Любое   исследование   предполагает   определение   цели,   сбор,   обработка   и   анализ   информации,   оценка   полученных
результатов.
    кейс
Этот метод предполагает разработку ситуации с последующими пошаговыми изменениями, зависящими от принятых
решений.
    аукцион
Проверка  знаний   и умения  логически   мыслить   успешно  проходит  в  форме  аукциона.  Эта  игра  мотивирует  даже  не
особенно успешных учеников.
    диаграмма связей
Это способ схематического изображения какойто идеи или системы. Календарно  тематическое планирование
23 классы
Тема занятия
Характеристика основных видов деятельности
№
1
2
3
4
5
Единицы стоимости. Что такое деньги и
откуда они взялись?
Странички   для   любознательных.   Что
такое деньги и откуда они взялись?
Странички   для   любознательных.
Рассмотрим деньги поближе.
Странички   для   любознательных.
Рассмотрим деньги поближе.
Странички для любознательных. Защита
от подделок.
  объяснить
  новых   понятий,
  объяснить
  новых   понятий,
Выведение   темы   урока,
соотнесение числа и суммы.
Рассмотреть   выгоды   обмена,
неудобства бартера и причины появления денег.
Выведение   темы   урока,
соотнесение числа и суммы.
Рассмотреть   выгоды   обмена,
неудобства бартера и причины появления денег.
Выведение   темы   урока,
соотнесение числа и суммы.
Познакомиться   с   историей   денег,   как   устроены
монеты.
Выведение   темы   урока,
соотнесение числа и суммы.
Познакомиться   с   историей   денег,   как   устроены
монеты.
Выведение   темы   урока,
соотнесение числа и суммы.
Рассмотреть причины появления бумажных денег,
  новых   понятий,
  новых   понятий,
  новых   понятий,
Дата по
факту
26.09
Дата по
плану
4 неделя
сентябр
я
1 неделя
октября
2.10
3 неделя
октября
23.10
3 неделя
ноября
25.11
3 неделя
декабря
25.12 6
7
8
9
10
11
Закрепление темы «Сложение вида …»
Защита от подделок.
Странички   для   любознательных.
Современные   деньги   России   и   других
стран.
Наши проекты.
Современные   деньги   России   и   других
стран.
Задачи на умножение.
Откуда в семье деньги
Переместительное свойство умножения.
Откуда в семье деньги
Приемы деления.
На что тратятся деньги
  новых   понятий,
объяснить преимущества и недостатки обращения
бумажных денег.
Выведение   темы   урока,
соотнесение числа и суммы.
Рассмотреть причины появления бумажных денег,
объяснить преимущества и недостатки обращения
бумажных денег.
Выведение темы урока, новых понятий, сравнение
цифр.
Понять, что наличные деньги представляют собой
информацию,
  рассмотреть   роль   банков   в
денежном обращении.
Рассмотреть   понятие   валюты   и   выяснить,   как
пересчитать   цены   товаров,   используя   валютный
курс.   Собрать   весь   накопленный   материал,
оформить.
Выведение темы урока, новых понятий, сравнение
цифр, решение задач.
Рассмотреть   источники   доходов   и   узнать,   что
влияет на размер доходов.
Выведение темы урока, новых понятий, сравнение
цифр, решение задач.
Рассмотреть   источники   доходов   и   узнать,   что
влияет на размер доходов.
Выведение темы урока, новых понятий, сравнение
цифр, решение задач на деление.
Рассмотреть   направления   расходов   и   объяснить
1 неделя
февраля
2 неделя
февраля
1 неделя
марта
2 неделя
марта
2 неделя
апреля
4 неделя
апреля 12
13
Задачи с величинами.
На что тратятся деньги
Странички для любознательных.
Как умно управлять своими деньгами
14
Странички для любознательных.
Как умно управлять своими деньгами
степень их необходимости.
Выведение темы урока, новых понятий, сравнение
цифр,   решение   задач   на   деление,   работа   с
величинами.
Рассмотреть   направления   расходов   и   объяснить
степень их необходимости.
Выведение темы урока, новых понятий, сравнение
цифр,   решение   задач   на   деление,   работа   с
величинами.
Рассмотреть понятие семейного бюджет, правила
его   составления   и   ситуации   равенства   или
отличия доходов от расходов.
Выведение темы урока, новых понятий, сравнение
цифр,   решение   задач   на   деление,   работа   с
величинами.
Рассмотреть понятие семейного бюджет, правила
его   составления   и   ситуации   равенства   или
отличия доходов от расходов.
2 неделя
мая
4 неделя
мая
4 неделя
мая

Календарно  тематическое планирование №
1
2
3
4
5
Тема занятия
Алгоритм письменного вычитания.
Как появились деньги?
Новая счетная единица.
Как появились деньги?
«Математика вокруг нас»
История монет
Единицы времени.
История монет
Таблица единиц времени.
Бумажные деньги
4 класс
Цель занятия
  объяснить
Выведение   темы   урока,   выведение   понятий,
письменные вычисления с натуральными числами.
Рассмотреть   выгоды   обмена,
  объяснить
неудобства бартера и причины появления денег.
Выведение   темы   урока,   выведение   понятий,
письменные вычисления с натуральными числами,
знакомство с новой счетной единицей.
Рассмотреть   выгоды   обмена,
неудобства бартера и причины появления денег.
Выведение   темы   урока,   выведение   понятий,
письменные вычисления с натуральными числами,
решение задач.
Познакомиться   с   историей   денег,  как   устроены
монеты.
Выведение   темы   урока,   выведение   понятий,
письменные вычисления с натуральными числами,
решение задач, работа с величинами.
Познакомиться   с   историей   денег,  как   устроены
монеты.
Выведение   темы   урока,   выведение   понятий,
письменные вычисления с натуральными числами,
решение задач, работа с величинами.
Рассмотреть   причины   появления   бумажных
денег,   объяснить   преимущества   и   недостатки
Дата по
факту
12.09
27.09
Дата по
плану
2 неделя
сентябр
я
4 неделя
сентябр
я
2 неделя
октября
11.10
2 неделя
ноября
13.11
3 неделя
ноября
16.11 6
7
Решение задач на увеличение
Бумажные деньги
Сложение   и   вычитание   значений
величин.
Безналичные деньги
8
Безналичные деньги
9
Решение текстовых задач.
Валюты
10
Решение задач с величинами.
Валюты
обращения бумажных денег.
Выведение   темы   урока,   выведение   понятий,
письменные вычисления с натуральными числами,
решение задач, работа с величинами.
Рассмотреть   причины   появления   бумажных
денег,   объяснить   преимущества   и   недостатки
обращения бумажных денег.
Выведение   темы   урока,   выведение   понятий,
письменные вычисления с натуральными числами,
решение задач, работа с величинами.
Понять, что наличные деньги представляют собой
информацию,
  рассмотреть   роль   банков   в
денежном обращении.
Выведение   темы   урока,   выведение   понятий,
письменные вычисления с натуральными числами,
решение задач, работа с величинами.
Понять, что наличные деньги представляют собой
информацию,
  рассмотреть   роль   банков   в
денежном обращении.
Выведение   темы   урока,   выведение   понятий,
письменные вычисления с натуральными числами,
решение текстовых задач.
Рассмотреть   понятие   валюты   и   выяснить,   как
пересчитать   цены   товаров,   используя   валютный
курс.
Выведение   темы   урока,   выведение   понятий,
письменные вычисления с натуральными числами,
5 неделя
ноября
30.11
1 неделя
декабря
6.12
1 неделя
декабря
11.12
4 неделя
декабря
26.12
2 неделя
января 11
Странички для любознательных.
Откуда в семье берутся деньги
12
«Математика вокруг нас».
Откуда в семье берутся деньги
13
14
«Что узнали, чему научились»
На что семьи тратят деньги
Алгоритм письменных вычислений.
На что семьи тратят деньги
15
Решение задач.
5 неделя
января
4 неделя
Февраля
решение  задач с величинами.
Рассмотреть   понятие   валюты   и   выяснить,   как
пересчитать   цены   товаров,   используя   валютный
курс.
Выведение   темы   урока,   выведение   понятий,
письменные вычисления с натуральными числами,
решение  задач с величинами.
Задания   творческого   и   поискового   характера,
задачи   –   расчеты.   Рассмотреть   источники
доходов и узнать, что влияет на размер доходов.
Выведение   темы   урока,   выведение   понятий,
письменные вычисления с натуральными числами,
решение  задач с величинами.
Задания   творческого   и   поискового   характера,
задачи   –   расчеты.   Рассмотреть   источники
доходов и узнать, что влияет на размер доходов.
Выведение   темы   урока,   выведение   понятий,
письменные вычисления с натуральными числами,
решение  задач.
Рассмотреть  направления  расходов и  объяснить
степень их необходимости.
Выведение   темы   урока,   выведение   понятий,
письменные вычисления с натуральными числами,
решение  задач.
Рассмотреть  направления  расходов и  объяснить
степень их необходимости.
Выведение   темы   урока,   выведение   понятий, 1 неделя
3 неделя
марта
4 неделя
марта Как   правильно   планировать   семейный
бюджет
16
Арифметические действия.
Как   правильно   планировать   семейный
бюджет
письменные вычисления с натуральными числами,
решение  задач.
Рассмотреть понятие семейного бюджет, правила
его   составления   и   ситуации   равенства   или
отличия доходов от расходов.
Выведение   темы   урока,   выведение   понятий,
письменные вычисления с натуральными числами,
решение  задач.
Рассмотреть понятие семейного бюджет, правила
его   составления   и   ситуации   равенства   или
отличия доходов от расходов.
апреля
2 неделя
мая
Список рекомендуемой литературы:
Антипова М.В. метод кейсов – методическое пособие
Горяев А., Чумаченко В. – финансовая грамота для школьников.
Н.Н.Думная – Как вести семейный бюджет
Карасев Д. – История банковского дела
Карелина Г.Д. – Интерактивный метод мозаика в образовательном процессе Прутченков А.С. Кейс – метод в преподавании экономики в школе
Симоненко В.Д. – семейная экономика

file_name: Пояснительная записка математика с фин.грамотностью 1-4 кл.docx


extracted_text:
Жестокое обращение с детьми наносит не только
вред физическому и психическому здоровью
ребенка или подростка, но и имеет тяжелые
социальные последствия, главное из которых
воспроизводство самой жестокости. Те, кого в
детстве били и оскорбляли, вырастая, сами
решают свои семейные проблемы точно также. И
если не пытаться остановить насилие, то оно
будет переходить из поколения в поколение.
Испытываемое в любом возрасте насилие имеет
два последствия: слабая личность подавляется, а
у сильной  возникает протест, который часто
выражается в противоправном поведении. Это
способствует росту преступности и насилия в
подростковой среде. Таким образом, насилие
порождает насилие. Об этом надо всегда
помнить!
Филиал № 1 ГОБУ
«Боровичский ЦППМС»
Ответственность
приемных
родителей
п. Любытино 2017 год
Некоторые   взрослые,
  привыкшие   кричать,
оскорблять   ребенка,   унижать   его   человеческое
достоинство, даже не задумываются о том, что
они   проявляют   психологическое   насилие.
Однако,   чувство   собственного   достоинства,
разрушенное в детстве, очень трудно создается
вновь.   И   дети,   утратившие   веру   в   себя,   самые
несчастные и самые трудные.
Жестокое   обращение   с   ребенком   является
прямым нарушением законов  Конвенции ООН
«О   правах   ребенка»   и   законами   Российской
Федерации
Кроме   того,   насилие   над   детьми      уголовно
наказуемое   деяние.   В   Уголовном   кодексе   РФ
есть ряд статей, предусматривающих уголовную
ответственность за тот или иной вид насилия в
отношении детей и подростков.
Статья 111. Умышленное причинение тяжкого
телесного повреждения.
Умышленное   причинение   тяжкого   телесного
повреждения…наказывается
лишением
свободы на срок от 2х до 8ти лет.

Статья 110. Доведение до самоубийства.
  Доведение   лица   до   самоубийства   или   до
покушения   на   самоубийство
  путем   угроз,
жестокого   обращения   или   систематического
унижения его личного достоинства потерпевшего
  наказывается   ограничением   свободы     на
срок   до   3х   лет,   или   лишением   свободы   на
срок до 5ти лет.
Статья 115. Умышленное причинение легкого
вреда здоровью.
Умышленное   причинение   легкого   вреда
здоровью, …наказывается штрафом в размере
до 40 т.р. , либо исправительными работами
на срок до одного года, либо арестом от 2х до
4х месяцев.
Статья 117. Истязание.
Причинение   физических   или   психических
страданий   путем   систематического   нанесения
побоев   либо   иными   насильственными
действиями…наказывается лишением свободы
на срок до 3х лет.
Статья 150. Вовлечение несовершеннолетнего
в совершение преступления.
Вовлечение   несовершеннолетнего   в   совершение
преступления путем обещаний, обмана, угроз или
иным способом, совершенное лицом, достигшим
18летнего возраста,   наказывается лишением
свободы на срок до 5ти лет.
Статья 151. Вовлечение несовершеннолетнего
в антиобщественное поведение.
Вовлечение

  несовершеннолетнего   в
совершение
антиобщественных
действий,   совершенное   родителем,
педагогом   либо   иным   лицом,   на
возложены
законом
которое

обязанности
воспитанию
несовершеннолетнего
 наказывается
ограничением   свободы   на   срок   до   3х
лет, либо лишением свободы на срок до
5лет   с   лишением   права   занимать
определенные должности или заниматься
определенной деятельностью на срок до
3х лет.
по
Статья   156.     Неисполнение   обязанностей   по
воспитанию несовершеннолетнего
Неисполнение   или   ненадлежащее   исполнение
обязанностей
воспитанию
по несовершеннолетнего   родителем   или   иным
лицом, на которого возложены эти обязанности
…,   если   это   деяние   соединено   с   жестоким
обращением   с   несовершеннолетним,

наказывается  штрафом в размере до 40 т.р.
…, либо ограничением свободы на срок до 3х
лет.

file_name: Ответственность приёмных родителей.doc

intro: Жестокое обращение с детьми наносит не только вред физическому и психическому здоровью ребенка или подростка, но и имеет тяжелые социальные последствия, главное из которых - воспроизводство самой жестокости. Те, кого в детстве били и оскорбляли, вырастая, сами решают свои семейные проблемы точно также. И если не пытаться остановить насилие, то оно будет переходить из поколения в поколение. Испытываемое в любом возрасте насилие имеет два последствия: слабая личность подавляется, а у сильной - возникает протест, который часто выражается в противоправном поведении. Это способствует росту преступности и насилия в подростковой среде. Таким образом, насилие порождает насилие. Об этом надо всегда помнить!

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Буклет "Ответственность приёмных родителей"


extracted_text:
Планконспект открытого урока
по английскому языку
во 2 классе А, Б,В, Г
Тема: Зов Джунглей
Класс: 2 класс
Дата проведения:14.02;15.02
Цели урока:
1. Образовательные:
 Закрепить   употребление   в   речи   учащихся   лексику   по   теме   «Еда»,
«Цвета», «Внешность», «Животные», «Числительные», «Части тела».
 Развивать навыки монологической речи.
2. Развивающие:
 Развивать творческие способности учащихся;
 Развивать внимание и память учащихся.
3. Воспитательные:
 Воспитывать   личностные   качества:
  чувство   взаимопомощи,
ответственности;
 Воспитывать  умение  работать  в  коллективе   и принимать   совместные
решения.
Оснащение урока:
Карточки   с   изображением   животных,   мягкие   игрушки,   карточки   с
изображением   еды,   цифры   для   магнитной   доски,   аудиозаписи,   «кости»   и
«бананы» для подсчета очков.
Подготовительный этап:
Создаются   команды   по   десять   человек.   Участники   команд   выбирают   себе
роль животного: хищника или травоядного.
Ход урока
I.
Орг.момент.                                                                                5 мин
Приветствие команд.
Good morning, children. Glad to see you. Today we are playing “The Jungle’s
Call”. Look at the blackboard, please. “The Jungle’s Call” is – «Зов Джунглей».
We’ll   have   two   teams:   “Meat   eaters”   –   «хищники»   and   “Grass   eaters”   –
«травоядные».
Let’s divide into two teams. Take either a banana or a bone and take your seat at
the table. Now we have two teams: “Meat eaters” and “Grass eaters”. We also have
the jury and the spectators.
Let’s start our game.
I have some tasks for you and some “bananas” and “bones” for every competition.
II.
Основная часть.                                                                            30 мин
Выполнение заданий The   first   task   for   you   is   to   tell   us   about   yourself.  Участники   команд
рассказывают о своем животном. Например: Hello, I am a tiger. My name is ... I
am 8. I am yellow and black. I can jump and run. I like meat.
Конкурс «Знатоки»
The next task for you is to name the food: fruit, vegetables, meat, drinks and so on.
Take turns. Spectators may help. Команда, которая назвала слово последней,
получает два очка. Вторая команда – 1 очко.
Конкурс художников
Can you draw well? Let’s draw a clown.  Listen to me and draw some part of a
clown: a head, a nose or hair…
Участники команд по одному подходят к доске и рисуют цветными мелками.
Draw:
Orange hair
A green nose
Blue eyes
Small ears
A big red mouth
Жюри оценивает правильность и творчество.
Конкурс загадок
Many animals and birds live in the jungle. What are they? Listen and guess.
I’m big. I am green. I can swim. I like meat.
(a crocodile)
I am brown. I can climb trees. I like bananas.
(a monkey)
I am small. I am green. I can swim and jump.
(a frog)
I am small. I am grey. I can run and jump. I like carrots.
(a rabbit)
Конкурс для зрителей.
Now spectators may help their teams. Count from 1 to 10 and then from 10 to 1.
Конкурс «Цветочная поляна»
Now we are on the flower lawn. These are magic flowers. You may pick up the
flowers, if you name its colour. Мы на цветочной поляне здесь волшебные цветы
вы   можете   сорвать   цветок   только   в   том   случае,   если   назовете   его   цвет.
Участники подходят к поляне и, называя цвет цветка, берут его.
Музыкальная поляна.
And now let’s sing. Пока команды исполняют песню, жюри подсчитывает очки.
I can sing and I can dance
Sing and dance, sing and dance
I can sing and I can dance
And you can dance with me.
I can run and I can jump Run and jump, run and jump
I can run and I can jump
And you can run with me.
III.
Подведение итогов                                                                         5 мин
And now  le’s  listen  to  the  jury.  Жюри   объявляет   итог   игры.  Обе   команды
получают призы.Our lesson is over. Thank you for your good work. Good bye.
1. Фонетическая гимнастика: рифмовка:
One, one, one  please, dogs, run!
Two, two, two cats, run, too!
Three, three, three –tigers, run to me!
Four, four, four – monkeys, touch the door!
Five, five, five – please, birds, fly!
2. Поэтический конкурс. Ученики читают стихотворения.
Fly, little bird, fly, I love my cat,
Fly into the blue sky! It’s warm and fat.
One, two, three, My cat is grey,
You are free. It likes to play.
3. «Составь диалог». Два представителя из каждой команды составляют
диалог на заданную тему, например, «Знакомство»:
Pupil 1: “Hello!”
Pupil 2: “Hi! What is your name?”
Pupil 1: “My name is Sasha. And what is your name?”
Pupil 2: “Nice to meet you, Sasha. My name is Sveta”
Pupil 1: “Nice to meet you , Sveta. How are you?”
Pupil 2 :“I’m fine thank you. And you?”
Pupil 1: “I’m ok, thanks. Good bye, Sasha!”
Pupil 2: “See you soon, Sveta!”
4. Буквенный конкурс.
1) «Встань в алфавитном порядке». По пять человек из каждой команды
выходят к доске и получают по одной букве (одна команда получает
заглавные буквы: A, B, C, D, E; а другая маленькие буквы: a, b, c, d, e.)
По команде: one, two, three! дети становятся в алфавит ном порядке.
Побеждает команда, ставшая первая.
2) «Найди пару». На доске два столбика заглавных букв в алфавитном
порядке (10 букв), а внизу маленькие буквы, но в другом порядке. Обе
команды выстраиваются в колонну напротив доски и по команде учителя: “begin!” по одному ученику из каждой команды подбегают к
доске, берут маленькую букву и располагают рядом с большой.
Побеждает команда, расставившая буквы правильно и быстро.
3) «Назови и покажи букву». Ученик подходит к алфавиту и
показывает, названную учителем букву, а затем называет, показанную
учителем букву. (10 букв)
5.
Конкурс на повторение глаголов.
Игра “Sit!”Дети, двигаясь вокруг стульев, выполняют команды учителя: go,
run, jump, fly, swim, count, sing, dance, write, read, draw, etc. При команде:
“sit!”, дети должны сесть на стулья. Ученик, оставшийся без стула, выходит
из игры. Выигрывает та команда, участник которой остается последним.
6  Конкурс на знание цифр (112). Вся команда показывает цифру, названную
учителем.
По одному ученику из каждой команды выходят к доске и показывают,
названную учителем цифру, или называют поанглийски, произнесенную
преподавателем порусски цифру.
7 Конкурс слов.
1) Например, слова по теме «животные». Игрушки лежат в непрозрачном
пакете. Ученик, на ощупь угадывая, какую игрушку он держит в руке,
говорит: “I have a cat или It is a dog.” Затем он показывает игрушку
остальным. Достает игрушку до тех пор, пока не ошибется. Тоже самое
делает ученик из другой команды. Количество игрушек совпадает с
количеством баллов.
2) Назвать как можно больше слов на заданную тему. (животные, еда,
одежда, цвета, школьные принадлежности и т.д.)
3) «Крестики – нолики». На доске нарисован большой квадрат,
разделенный на 16 квадратов: 4 ряда по 4 квадрата. В каждый квадрат
магнитиком прикрепляют картинку изображением внутрь. Одна команда –
«Крестики», а другая «Нолики». По очереди из каждой команды дети
подходят к доске, переворачивают картинку и называют слово. Если
ребенок назовет картинку правильно, то ее снимает, а учитель рисует
крестик или нолик. Если предмет назван неверно, картинка возвращается
на прежнее место. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество
крестиков или ноликов. 4) Конкурс «Назови по памяти». Учитель показывает и произносит 56
слов: a dog, a cat, a mouse, a frog, a fox, a bear. Ученик по памяти повторяет
эти слова.
6. «Составь рассказ по схеме». Например: I have a dog. I have no cat. My
dog can run and jump. My dog cannot fly. The dog is black. I like my dog.
7. «Отгадай загадку». Дается по две загадки каждой команде.
Например:
1) I am red and I have a fine tail, I live in the forest, I like meat. (a fox)
2) I am green I can swim. I cannot jump. I like meat and fish. (a crocodile)
3) I can run. I can climb. I can catch (перевод) a mouse. (a cat).
4) I live in the river. I am not fish. I am green. What am I? (a frog).
8. Подсчитывается общее количество набранных баллов и объявляется
победившая команда, а также оценивается работа каждого ученика на
уроке. In the summer it is hot.
In the winter it is not.
In the spring there are
flowers.
In the autumn there are
showers.
I love my cat.
It is warm and fat.
My cat is grey.
It likes to play.
My dog can’t talk
But he can bark!
I take my dog
And go to the park!
One, Two,
I love you!
Three, Four,
Touch the floor!
Five, Six,
Mix and mix!
Seven, Eight
It is great!
Nine, Ten
Play again!
Where's my little hare?
Look! Under the chair.
Where's my little fox?
Look! In the box.
The bear is white. The bird is blue.
The dog is black.
The puppy is, too.
Mind the clock
And keep the rule:
Always come in time to school
My hands, my head
My face, my eyes;
My arms and hips,
My knees, my toes.
Stand straight —
You are great!
Hand up again,
Fingers show rain,
Clap your hands,
One, two, three,
Sit down silently!
Bowwow, says the dog,
Mew, mew, says the cat,
Grunt, grunt, goes the hog,
And squeak goes the rat.
Tuwhu, says the owl,
Caw, caw, says the crow,
Quack, quack, says the duck,
And what cuckoos say you know

file_name: зов джунглей.docx

intro:
План-конспект открытого урока
по английскому языку
во 2 классе А, Б,В, Г
Тема: Зов Джунглей
Класс: 2 класс
Дата проведения:14.02;15.02
Цели урока:
1.	Образовательные:
•	Закрепить употребление в речи учащихся лексику по теме «Еда», «Цвета», «Внешность», «Животные», «Числительные», «Части тела».
•	Развивать навыки монологической речи.
2.	Развивающие:
•	Развивать творческие способности учащихся;
•	Развивать внимание и память учащихся.
3.	Воспитательные:
•	Воспитывать личностные качества: чувство взаимопомощи, ответственности;
•	Воспитывать умение работать в коллективе и принимать совместные решения.
Оснащение урока:
Карточки с изображением животных, мягкие игрушки, карточки с изображением еды, цифры для магнитной доски, аудиозаписи, «кости» и «бананы» для подсчета очков.
Подготовительный этап:
Создаются команды по десять человек. Участники команд выбирают себе роль животного: хищника или травоядного.

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку