extracted_text:
ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
 План урока
Урок №
Группа
28
3051
3052
Количество
учащихся
Дата
Предмет      Релейная защита и электроавтоматика
Тема урока:  Газовая защита. Область применение.
Цели урока:
образовательная:  сформировать у студентов понятие о газовой защите;
развивающая:  дать  основные  определения   и  термины,  часто  используемые  при
работах с установками релейной защиты;
воспитательная: вызвать у студентов интерес к предмету, к профессии , к специальности
техникаэлектрика.
Тип урока: комбинированный

Ресурсы   урока:  Электронные   плакаты
 ,

материалы, презентация по теме.
Межпредметные связи: ЭПП, ЭТМ,

 раздаточные   материалы,   видео
    ТОЭ, Наладка, ЛЭП.

ХОД УРОКА

аа
20 мин):
1. Организационный момент (3 мин): Проверка присутствия  студентов
2. Активизация и контроль знаний (
Опрос учащихся по следующим вопросам:
1.    Дифференци льная защ та
2.

трансформаторов

 .
3.

втекающих и вытекающих токов

 .
4. Виды защиты электроустановки.
 При   возникновении   короткого   замыкания   возникает   асимметрия

 Дифференциальная   защита   двух   параллельно   работающих
    релейной защиты

 .
    — один из видов

иа
3.Изложение нового материала    ( 50 мин):
 Газовая защита трансформаторов
1.

2.

 Газовая   защита   трансформаторов

специальных газовых реле

 .
 .
    осуществляется   при   помощи
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент

 .
3.    Принцип действия и область применения
4.    Типы газового реле и схемы газовой защиты
 .
5.  Часть принципиальной схемы выходных оперативных цепей защиты
трансформатора

 .
Газовая   защита   трансформаторов   является   наиболее   чувствительной   и
универсальной   защитой   от   внутренних   повреждений.  Она   устанавливается   на
трансформаторах с масляным охлаждением, имеющих расширитель для масла.
Этот вид защиты основан на том, что любые
повреждения в трансформаторе, включая повышенный
нагрев масла, приводят к химическому разложению
трансформаторного масла, а также органических
материалов изоляции обмотки, в результате чего внутри
трансформатора происходит выделение газа. Этот газ
воздействует на специальные приборы газовой защиты,
которые подают сигнал предупреждения или производят отключение
трансформатора.
Газовая защита реагирует на такие повреждения, как
междувитковое замыкание в обмотках трансформатора,
на которые дифференциальная и максимальнотоковая
защита не реагирует; так как в подобных случаях
величина тока замыкания оказывается недостаточной для
срабатывания защиты.
Характер повреждения в трансформаторе и размеры
повреждения сказываются на интенсивности образования
газа. Если повреждение развивается медленно, чему
соответствует медленное газообразование, то защита
дает предупреждающий сигнал, но отключение трансформатора не производит.
Интенсивное и даже бурное газообразование, свидетельствующее о коротком
замыкании, создает в системе газовой защиты сигнал такой величины, который
помимо предупреждения вызывает отключение неисправного трансформатора.
Газовая защита трансформаторов вызывает предупреждающий сигнал и в том
случае, когда понижается уровень масла в баке.
Газовая защита трансформаторов осуществляется при помощи специальных
газовых реле, монтируемых в металлический кожух, врезанных в маслопровод
между баком и расширителем.
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
Рис. 1. Газовое реле поплавкового типа: 1  корпус, 2,5  контакты, 3  стержень,
4  изоляция выводов, 6  крышка, 7  рамка, 8  ось, 9  верхний поплавок, 10
нижний поплавок.
Нормально реле заполнено маслом. Кожух реле имеет смотровое стекло со
шкалой, указывающей количество скопившегося и реле газа. В верхней части
реле имеются кран для выпуска газа и зажимы для подключения проводов к
контактам, расположенным внутри реле.
Конструкция и установка наиболее распространенного газового реле типа ПГ22
показана на рис 1. У газовых реле этого типа внутри кожуха на шарнирах
укреплены два поплавка, представляющие собой полые металлические
цилиндры, а на них — ртутные контакты, соединенные гибкими проводниками с
выводными зажимами на крышке реле. Верхний поплавок является сигнальным
элементом защиты.
В нормальном состоянии, когда реле полностью
заполнено маслом, поплавок всплывает и его
контакт при этом разомкнут. При медленном
газообразовании газы, поднимающиеся к
расширителю, постепенно заполняют реле и
вытесняют масло. С понижением уровня масла
поплавок, опускаясь, поворачивается на своей
оси, при этом происходит замыкание ртутных
контактов и посылается предупреждающий
сигнал.
При дальнейшем медленном газообразовании реле подействовать на отключение
не может, так как оно заполняется газом лишь до верхней кромки отверстия,
после чего газы будут проходить в расширитель.
Нижний поплавок, расположенный напротив отверстия маслопровода, является
отключающим элементом. Если газообразование происходит бурно, то возникает
сильный поток газов из трансформатора в расширитель через газовое реле, при
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
этом нижний поплавок опрокидывается, замыкает ртутные контакты, что
приводит в действие аппарат, отключающий трансформатор.
Так как при коротких замыканиях внутри бака трансформатора сразу возникает
бурное газообразование, отключение трансформатора происходит быстро, через
0,1—0,3 с. Несколько позже, уже после отключения трансформатора
срабатывает и сигнализация.
Для трансформаторов мощностью 6,3 тыс. кВА и выше установка газовой
защиты обязательна. Для трансформаторов мощностью от 1000 до 4000 кВА она
обязательна только при отсутствии дифференциальной или максимально
токовой защиты с выдержкой времени 0,5—1 с. Для трансформаторов
мощностью 400 кВА и выше, устанавливаемых внутри цеха, газовая защита
обязательна.
Принцип действия и область применения
Газовая защита в соответствии с ГОСТ 10472—71 предназначена для защиты
силовых трансформаторов с масляным заполнением, снабженных
расширителями, от всех видов внутренних повреждений, сопровождающихся
выделением газа, ускоренным перетеканием масла из бака в расширитель, а
также от утечки масла из бака трансформатора.
Измерительным органом газовой защиты является газовое реле. Газовое реле
представляет собой металлический сосуд с двумя поплавками (элементами),
который врезается в наклонный трубопровод, связывающий бак трансформатора
с расширителем. При нормальной работе трансформатора газовое реле
заполнено трансформаторным маслом, поплавки находятся в поднятом
положении и связанные с ними электрические контакты— разомкнуты. При
незначительном повреждении в трансформаторе (например, витковое
замыкание) под воздействием местного нагрева из масла выделяются газы,
которые поднимаются вверх, к крышке бака, а затем скапливаются в верхней
части газового реле, вытесняя из него масло. При этом верхний из двух
поплавков (элементов) опускается вместе с уровнем масла, что вызывает
замыкание его контакта, действующего на предупредительный сигнал. При
серьезном повреждении внутри трансформатора происходит бурное
газообразование и под воздействием выделившихся газов масло быстро
вытесняется из бака в расширитель. Поток масла проходит через газовое реле и
заставляет сработать нижний поплавок (элемент), который дает команду на
отключение поврежденного трансформатора. Этот элемент срабатывает также и
в том случае, если в баке трансформатора сильно понизился уровень масла
(например, при повреждении бака и утечке масла).
Газовая защита является очень чувствительной и весьма часто позволяет
обнаружить повреждение в трансформаторе в самой начальной стадии. При
серьезных повреждениях трансформатора газовая защита действует достаточно
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
быстро: 0,1—0,2 с (при скорости потока масла не менее чем на 25% выше
уставки). Благодаря этим достоинствам газовая защита обязательно
устанавливается на всех трансформаторах мощностью 6,3 MBА и более, а
также на всех внутрицеховых понижающих трансформаторах, начиная с
мощности 630 кВА. Допускается установка газовой защиты и на
трансформаторах от 1 до 4 MBА. На трансформаторах с РПН дополнительно
предусматривается отдельная газовая защита устройства РПН [1].
72. Типы газового реле и схемы газовой защиты
Первые газовые реле появились около 50 лет назад. Это были так называемые
поплавковые реле. В СССР они имели обозначение ПГ22 и ПГЗ22 (поплавковое
газовое Запорожского трансформаторного завода). В качестве поплавков
использовались полые запаянные металлические цилиндры. Контакты
выполнялись в виде стеклянных колбочек, частично заполненных ртутью.
Каждый из этих ртутных контактов жестко связан с соответствующим
поплавком. При опускании верхнего поплавка или опрокидывании потоком
масла нижнего поплавка соответствующий ртутный контакт поворачивается и
ртуть внутри него переливается таким образом, что замыкает впаянные в
колбочку электрические контакты, создавая цепь на сигнал или на отключение
[2,3].
В связи с большим количеством неправильных действий газовых защит, в том
числе изза конструктивных недостатков реле ПГ22 и ПГЗ22, в 1950х годах
было предложено несколько новых конструкций газовых реле. Наибольшее
распространение получило разработанное в Челябэнерго газовое реле РГЧ61,
промышленный выпуск которых освоил Запорожский трансформаторный завод
(РГЧЗ66). Конструкция этого реле описана в § 73.
С начала 1970х годов на отечественных трансформаторах устанавливается
газовое реле Бухгольца типа BF80/Q производства Германской
Демократической Республики. Конструкция этого реле описана в § 74.
В соответствии с ГОСТ 10472—71 все газовые реле должны иметь два элемента
и обеспечивать замыкание двух независимых электрических цепей: сигнальной и
отключающей. Правилами [1] предусматривается возможность перевода
действия отключающего элемента газовой защиты на сигнал. О том, в каких
случаях допускается этот перевод, говорится в § 75.
Источниками оперативного тока для газовой защиты могут служить:
аккумуляторная батарея, блоки питания, предварительно заряженные
конденсаторы и трансформатор собственных нужд (или трансформатор
напряжения). Использование в качестве источника переменного оперативного
тока ТСН (или TJH) допустимо только в том случае, если для
дифференциальной и максимальной токовой защит этого же трансформатора
используется другой источник оперативного тока — трансформатор тока (§ 45)
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
или предварительно заряженный конденсатор (§ 46). При таком сочетании
источников оперативного тока повышается надежность защиты трансформатора
[23].
Использование для всех защит трансформатора, и в том числе газовой, в
качестве источника оперативного тока только предварительно заряженных
конденсаторов допустимо лишь при условии обеспечения надежного их заряда
не только от источника переменного напряжения 6 или 10 кВ, но и от тока к.з.
(§ 46).
Рис. 71. Часть принципиальной схемы выходных оперативных цепей защиты
трансформатора, в том числе газовой, с предварительно заряженными
конденсаторами
На рис. 71 приведена часть принципиальной схемы выходных цепей защиты
трансформатора, в которой источником оперативного тока служат
предварительно заряженные конденсаторы БК. Разряд конденсаторов на
катушку выходного промежуточного реле РП происходит при срабатывании
газовой защиты (замыкается контакт РГО), а также дифференциальной ДЗ или
максимальной токовой защиты МТЗ. Одновременно с РП срабатывает
соответствующее указательное реле РУ или /РУ, обеспечивая действие
аварийной сигнализации. Промежуточное реле действует своими контактами на
отключение выключателей всех сторон трансформатора, а также на включение
короткозамыкателя или на запуск устройства передачи отключающего импульса.
Источниками оперативного тока при выполнении каждой из этих операций
служат отдельные блоки конденсаторов (на схеме не показаны). Кроме того,
один из замкнувшихся контактов реле РП обеспечивает его самоудерживание.
Это необходимо потому, что при бурном газообразовании и большой скорости
потока масла контакт отключающего элемента РГО может замыкаться лишь
кратковременно.
С помощью отключающего устройства (накладки) ОУ можно перевести действие
отключающего элемента РГО на сигнал (это положение 2 устройства ОУ).
В цепи отключающего элемента РГО имеется размыкающий контакт реле РПКЗ.
Он размыкается после включения короткозамыкателя трансформатора,
поскольку на этом действие газовой защиты должно прекратиться, несмотря на
то, что контакт РГО может остаться в замкнутом положении изза
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
конструктивных особенностей газового реле.
На рис. 72 приведена принципиальная схема отключающих цепей газовой
защиты на переменном оперативном токе. Источником оперативного тока
служит трансформатор собственных нужд ТСН, включенный со стороны НН
трансформатора 10 или 6 кВ. В этой схеме, как и в предыдущей, предусмотрена
возможность перевода действия отключающего элемента РГО на сигнал с
помощью перестановки отключающего устройства ОУ в положение 1. Имеется
также цепь самоудерживания промежуточного реле РП через его замыкающий
контакт РП\ и размыкающий контакт РПКЗ, который размыкается после
включения короткозамыкателя, когда самоудерживания уже не требуется, но
оно могло бы продолжаться, если питание цепей оперативного напряжения
производится от ТСН соседнего, неповрежденного трансформатора. Контакты
РП2 и РЯ3 действуют соответственно на электромагнит включения
короткозамыкателя ЭВКЗ и на электромагнит отключения выключателя 10(6)
кВ ЭОВу а на трехобмоточном трансформаторе — и на электромагнит
отключения выключателя 35 кВ (на схеме не показан). Все электромагниты
предназначены для питания от источника переменного напряжения 220 В. У
этих же коммутационных аппаратов имеются и другие ЭВ и ЭО,
предназначенные для работы от трансформаторов тока или от предварительно
заряженных конденсаторов при действии дифференциальной или максимальной
токовой защит трансформатора [23].
Рис. 72. Принципиальная схема отключающих цепей газовой защиты на
переменном оперативном токе
4. Закрепление нового материала (10 мин):
Опрос учащихся по следующим вопросам:
1. Назначение дифференциальной защиты;
2. Токовая отсечка (основная защита от КЗ в двигателе);
3. Дифференциальная защита трансформатора (ДЗТ);
5. Домашнее задание ( 3 мин): Л1, стр 233250
6. Подведение итогов урока.
Выставление и комментарии оценок (  2 мин): ___________________
7. Рефлексия (  2 мин):____________________________________________
Ф ЮКПК  705 14 2017 ГККП «Политехнический колледж» управления образования города Шымкент
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
«Проверено»: ___________________
          Нуранова Ж.У.
                                   (Председатель ПЦК)                                     (ФИО преподавателя)
Ф ЮКПК  705 14 2017

file_name: новый № 28.doc

intro: План урока по предмету Релейная защита и электроавтоматика. На тему "Газовая защита и область применения".  Газовая защита трансформаторов осуществляется при помощи специальных реле. Принцип действия и область применения. Типы газового реле и схемы газовой защиты. Принципиальная схема газовой защиты трансформаторов.


extracted_text:
Викторина «Космическое путешествие»
Цель:Закрепить знания детей о планетах Солнечной системы.
Задачи:
 Систематизировать и расширить представления детей о космосе.
  Закрепить умения работать в команде.
Ход викторины.
 Здравствуйте, ребята! Вы любите отгадывать загадки?
Давайте посмотрим , как вы умеете отгадывать их.
1.Человек сидит в ракете.
Смело в небо он летит,
И на нас в своем скафандре
Он из космоса глядит.
Ответ:космонавт
2.Чудоптица – алый хвост
Прилетела в стаю звезд.
Ответ:ракета
3.Волчок, волчок,
Покажи другой бочок,
Другой бок не покажу,
Я привязанный хожу.
Ответ: луна
4.Раскинут ковер, рассыпался горох.
Ни ковра не поднять, ни гороха не собрать.
Ответ:звездное небо
5.Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все: и млад, и стар,
Что она – большущий шар.
Ответ: земля
6.Все его любят, а посмотрят на него, так морщатся.
Ответ:солнце
Молодцы!
Как вы думаете о чем пойдет речь сегодняшнего классного часа?
Сегодня мы проводим викторину «Космические дали». Конечно, вы знаете, что
первым человеком, покорившим космос, был Юрий Гагарин
Викторина «Космические дали» состоит из 4 конкурсных этапов, а для этого вы
должны разделиться на три команды и придумать названия.
Теперь каждая команда назовет мне свои названия.
1 команда: Лунтики
2 команда: Звездочки 3 команда: Ракеты
 I Конкурс «Разминка» Командам предлагается ответить на три вопроса. За
каждый верный ответ команды получают по 1 баллу. Максимальная оценка
конкурса – 3 балла.
Вопросы:
 ● Как назывался космический корабль, на котором совершил свой полет Юрий
Гагарин?( Восток1)
 ● Когда был совершен этот легендарный полет? Назвать дату. (12 апреля 1961)
 ● Сколько минут длился полет? (108 минут)
II Конкурс «Секреты Солнечной системы». Командам предлагается ответить
на два вопроса. За каждый верный ответ команда получает по два балла.
Максимальная оценка конкурса – 4 балла.
Вопросы:
 ● Назовите ближайшую к нам (землянам) звезду. ( солнце)
●Назовите планету Солнечной системы, которая в отличие от других планет
вращается вокруг свой оси по часовой стрелке. (Венера)
III Конкурс «Узнай планету». Каждой команде дается характеристика одной
из планет Солнечной системы. Команды должны правильно назвать планету, за
что получают по 1 баллу. Дополнительный балл команды могут заработать, если
назовут место планеты по отношению к Солнцу. Максимальная оценка конкурса
– 2 балла.
Описание планет:
 ● Эта планета получила название по имени бога торговли, покровителя
путешественников. Бог торговли по преданию перемещался с большой
скоростью благодаря своим крылатым сандалиям, что в какойто мере отражает
и свойства самой планеты. (Меркурий)
 ● Эта планета названа в честь древнеримского бога войны. Иногда ее называют
«Красной планетой» изза красноватого оттенка поверхности.( Марс)
 ● Эта планета названа в честь греческого бога времени. Она имеет систему
колец, которые состоят изо льда и пыли. ( Уран)
IV Конкурс «Звездные загадки». Командам нужно выполнит три задания. За
правильный ответ на первый вопрос команда получает 1 балл, на второй вопрос
– 2 балла, на третий вопрос – 3 балла. Максимальная оценка конкурса – 6
баллов.
Задания:
 ● Как называется группа звезд?(Созвездие)

 ● Созвездие северного полушария, примечательно тем, что в его состав входит

звезда, указывающая на Северный полюс мира. Назовите созвездие и звезду.
(Малая медведица, Вега)
 ● Это большое скопление звезд, которое выглядит на небе, как светящаяся
полоска из белых точек и напоминает путь из молока. Еще так называется наша
галактика.( Млечный путь)  Теперь подведем итоги нашей викторины.Ребята, вы сегодня все хорошо
старались. Молодцы!

file_name: уосмическая.doc

intro:
Виктори́на — игра, заключающаяся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей знания.
Викторины в основном отличаются друг от друга правилами, определяющими очерёдность хода, тип и сложность вопроса, порядок определения победителей, вознаграждение за правильный ответ. Викторина это игра с вопросами Существуют настольные викторины с заранее подготовленными вопросами.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Викторина "Космическое Путешествие"


extracted_text:
В мире прекрасного
Рабочая программа по внеурочной деятельности
( 1 – 4 класс)
(художественно–эстетическое направление) Пояснительная записка.
Изобразительное   искусство,   как   и   письмо,   имеет   свои   законы,   свои
приемы, свою азбуку, незнание которой и ставит нас в тупик. Не случайно у
многих   людей,   не   постигших   этих   законов,   с   возрастом   пропадает   всякий
интерес к рисованию, а это обедняет человека.
Главная цель художественного образования – формирование духовной
культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение
национальным культурным наследием.
Основными   задачами   преподавания   изобразительного   искусства
являются:
   овладение   учащимися   знаниями   элементарных   основ   реалистического
рисунка,   формирование   навыков   рисования   с   натуры,   по   памяти,   по
представлению,   ознакомление   с   особенностями   работы   в   области
декоративноприкладного   и   народного    искусства, лепки и аппликации,
элементарного   дизайна;   развитие   у   детей   изобразительных   способностей,
художественного     вкуса,     творческого     воображения, пространственного
мышления,   эстетического   чувства   и   понимания   прекрасного,   воспитание
интереса и любви к искусству;
   Формирование   художественной   культуры,
  приобщение   к   миру
профессионального искусства, красоте природы, человека, развитие умений и
навыков   художественной   деятельности,   формирование   художественно   –
творческой   активности,   интереса   к   внутреннему   миру   человека,   осознание
своих личных связей с искусством.
Данная программа кружка образовательного типа рассчитана на 1 год
обучения учащихся начальных классов.
Кружок   посещают   дети   различных   способностей   и   одарённости,   по
желанию, т.к. у всех есть большой интерес к рисованию.
Кружковое  занятие преследует в основном те же задачи и цели, что и
учебные   занятия,   но   они   помогают   решать   эти   задачи   шире   и   глубже,   с
привлечением   нового   материала,   в   более   серьёзной   форме,   с   опорой   на
активный интерес учащихся, на их творческую инициативу.
Эти занятия для тех, кто интересуется изобразительным искусством,
занятия являются для них в какойто степени эстетической потребностью,
потребностью к красоте, стремление жить и творить по законам красоты.
Дети   продолжают   развиваться,   совершенствуют   свое   мастерство.
Изображения   в   детских   рисунках   становятся   более   грамотными,
реалистичными.   А   реалистичное   рисование   требует   применения   законов перспективы, соблюдение закономерности светотени, правильного понимания
конструктивного   строения   изображаемой   натуры,
  знания   законов
цветоведения.
Для   выполнения   творческих   заданий   учащиеся   могут   выбрать
разнообразные   художественные   материалы:   карандаш,   акварель,   гуашь,
сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и
др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге. Тематический план
работы  кружка по изобразительному искусству
«Волшебные краски»
1 класс
№
Тема урока
Содержание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Рисование осеннего
пейзажа.
Рисование собачки.
Рисование кошечки
Рисование лисички
Рисование зайчика.
Рисование медведя.
Рассмотреть репродукции картин художников на осеннюю тему. Обратить
внимание на композицию пейзажа, на осенний колорит. Учить рисовать разное
состояние осенней природы; разные породы деревьев, кустарников.
Рассмотреть репродукции, фотографии кошек и собак. Обратить внимание на
их строение, характерные особенности, окраску. Учить рисовать кошку и
собаку разными способами, передавать движение.
Рассмотреть иллюстрации и репродукции работ художников с изображением
животных. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные
особенности, окраску. Учить рисовать животных разными способами,
передавать движение, среду обитания.
петуха.
Рисование синички
Рисование белки.
Рисование уточки, гуся. Рассмотреть иллюстрации домашних птиц. Обратить     внимание
на их строение, пропорции, характерные особенности, окраску.
Рисование   курицы,
Учить рисовать домашних птиц разными способами, передавать
среду обитания.
Рассмотреть   иллюстрации   разных   пород   птиц.   Обратить
внимание на их строение, пропорции, характерные особенности,
окраску. Учить рисовать синичку, передавать ее среду обитания;
использовать разные способы работы красками.
Рассмотреть   репродукции   работ   художников   зимних   пейзажей.
Обратить внимание на композицию пейзажа, на зимний колорит.
Учить   рисовать   разные   породы   деревьев   зимой,   передавать
зимний колорит, используя холодные цвета; использовать разные
способы работы красками.
Рисование   зимних
деревьев
Рисование елочки
Рисование   зимнего
пейзажа
Рассмотреть   новогодние   открытки.   Обсудить   композицию
оформления   и   сюжет   открытки.   Учить   рисовать   сказочных
героев,   украшать   внутреннюю   часть   открытки   новогодними
узорами. Использовать в работе смешанную технику (акварель,
гуашь, фломастеры, карандаши).
Рассмотреть иллюстрации обитателей подводного мира. Обратить внимание на
их строение, пропорции, характерные особенности, окраску. Учить рисовать
дельфинов, акул, медуз, морских звёзд, передавать их строение, окраску и
среду обитания; использовать разные способы работы красками.
Учить вырезать морских обитателей и создавать коллективную работу,
наклеивая их на общую работу
Рисование
новогодней
открытки.
Рисование
аквариумных рыб
Рисование медуз
Рисование
дельфина.
Рисование акулы.
Подводное царство
(рисование, вырезание,
аппликация –
коллективная работа)
Кол
во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Подарок для  мамы
(корзинка из теста).
Рисование   цветов
(тюльпаны,
подснежники).
Рисование цветов
(лилии).
Пуантулизм
Рисование портрета
Рисование
музыкальных
инструментов.
(балалайка,   гитара,
баян)
Рисование фигуры
человека
Рисование играющих
детей.
Рисование клоуна.
Лепка дымковского
индюка
Роспись дымковского
индюка
Итого часов
Учить   ребят   заготавливать   солёное   тесто   для   лепки   подарка
маме; лепить корзину с фруктами из теста и потом расписывать
их красками и покрывать лаком. Учить оформлять вылепленное
изделие в рамочку.
Рассмотреть   открытки   и   репродукции   работ   художников
рисовавших   цветы.   Обратить   внимание   на   строение   цветов,
форму, цветовую окраску. Учить рисовать и закрашивать цветы
разными способами.
Учить рисовать нетрадиционным способом  точками; рисовать
сказочное животное и закрашивать его точками.
Рассмотреть   репродукции   картин   художников,   рисующих
портреты;   таблицу,   схему   изображения   частей   головы.   Учить
рисовать портрет человека в фас и профиль, передавать объем.
Рассмотреть   иллюстрации   музыкальных   инструментов,   их
конструкцию.   Учить   рисовать   музыкальные   инструменты,
передавать их форму.
Учить   рисовать   людей,   соблюдая   элементарные   пропорции
фигуры   человека;   передавать   в   своём   рисунке   радостную
атмосферу.
Рассмотреть дымковские игрушки, обратить внимание на их характерные
особенности. Учить лепить дымковскую игрушку и покрывать ее
водоэмульсионной краской  и расписывать гуашью, соблюдая цветовую гамму
и элементы росписи.
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
32
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 1 –Х КЛАССОВ
К концу учебного года учащиеся 1х классов должны знать:
•   названия   семи   цветов   спектра   (красный,   оранжевый,   желтый,   зеленый,
голубой, синий, фиолетовый);
•элементарные правила получения новых цветов путем смешения основных
цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и желтый —
зеленый и т. д.);
•о деятельности художника (что может изобразить художник — предметы,
людей,   события;   с   помощью   каких   материалов   изображает   художник   —
бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
•   свободно   работать   карандашом   —   без   напряжения   проводить   линии   в
нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
• передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной
цвет простых предметов; • правильно работать акварельными красками —     разводить   и смешивать
краски,   ровно   закрывать   ими   нужную   поверхность   (не   выходя   за   пределы
очертаний этой поверхности);
• устно   описать   изображенные   на   картине   или   иллюстрации   предметы,
явления   (человек,   дом,   животное,   машина,   время   года,   время   дня,
погода и т. д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выразить
свое отношение;
• выполнять простые по композиции сюжеты.
Тематический план
работы  кружка по изобразительному искусству
«В мире прекрасного»
№
Тема урока
24 классы
Содержание
1
2
3
4
5
6
7
8
Рисование рябины
Рисование осеннего
пейзажа
Рисование животных
тушью(кошка,
собака)
Рисование животных
гуашью
Рисование
зимующих птиц
Рисование зимнего
пейзажа
Новогодняя
открытка
Зарисовки частей
головы
Рассмотреть репродукции работ художников, рисующих весенние
пейзажи. Учить рисовать осеннюю рябину
Рассмотреть   репродукции   работ   художников,   рисующих   осенние
пейзажи.   Учить   рисовать   осенние   пейзажи,   изображать   разные
породы деревьев; применять элементарные законы перспективы.
Рассмотреть иллюстрации домашних животных. Обратить внимание
на   их   строение,   пропорции,   характерные   особенности.   Учить
рисовать животных тушью, используя штрихи графики. Передавать
среду обитания.
Рассмотреть иллюстрации домашних животных. Обратить внимание
на   их   строение,   пропорции,   характерные   особенности,   окраску.
Учить   рисовать  животных   разными   способами,   передавать   среду
обитания; использовать разные способы работы красками.
Рассмотреть иллюстрации разных пород птиц. Обратить внимание
на   их   строение,   пропорции,   характерные   особенности,   окраску.
Учить рисовать разные породы птиц, передавать их среду обитания;
использовать разные способы работы красками.
Рассмотреть   репродукции   работ   художников   зимних   пейзажей.
Обратить  внимание  на композицию  пейзажа,  на  зимний  колорит.
Учить рисовать разные породы деревьев зимой, передавать зимний
колорит, используя холодные цвета; использовать разные способы
работы красками.
  Обсудить   композицию
Рассмотреть   новогодние   открытки.
оформления и сюжет открытки. Учить рисовать сказочных героев,
украшать   внутреннюю   часть   открытки   новогодними   узорами.
Использовать   в   работе   смешанную   технику   (акварель,   гуашь,
фломастеры, карандаши).
Рассмотреть репродукции картин художников, рисующих портреты; схемы
изображения частей головы. Учить выполнять зарисовки частей головы (глаз,
нос, губы)
Колво
часов
1
1
4
3
1
2
2
1 Рассмотреть репродукции картин художников, рисующих портреты с
изображением рук; таблицусхему изображения кистей рук. Учить выполнять
зарисовки кистей рук; передавать объем при помощи светотени.
Рассмотреть репродукции картин художников, рисующих портреты; таблицу,
схему изображения частей головы. Учить рисовать портрет человека в фас,
передавать объем
Рассмотреть репродукции картин художников, рисующих портреты; таблицу,
схему изображения частей головы. Учить рисовать портрет человека в профиль,
передавать объем
Рассмотреть   открытки   и   репродукции   работ   художников,
рисовавших   цветы.   Обратить   внимание   на   их   строение,   форму,
цветовую окраску. Учить рисовать и закрашивать цветы разными
способами.
Учить   рисовать   нетрадиционным   способом      точками;   рисовать
сказочное животное и закрашивать их точками.
Учить   рисование   фигуры   человека   в   движении   зимой   на   улице;
соблюдать   пропорции   фигуры   человека;   передавать   в   своем
рисунке радостную атмосферу играющих детей.
Рассмотреть иллюстрации и репродукции работ художников с изображением
животных. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные
особенности, окраску. Учить рисовать животных разными способами, передавать
движение, среду обитания; шёрстку животных рисовать концом кисти.
9
Зарисовки рук.
10
11
Портрет человека в
фас(графика, гуашь)
(1. по плечи, 2. по
пояс)
Портрет человека в
профиль (графика,
гуашь)
(1. по плечи, 2. по
пояс)
12
Рисование цветов
13 Пуантулизм
14
15
16
17
18
Рисование играющих
детей
Рисование зайца
Рисование лисы
Рисование
медведя
Рисование белки
Итого часов
1
4
4
2
2
2
1
1
1
1
34
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 2 – 4 Х КЛАССОВ
К концу учебного года учащиеся 2 4 классов должны знать:
• начальные   сведения   о   средствах   выразительности   и   эмоционального
воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, композиция, контраст света
и тени, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.);
• основные   средства   композиции:   высота   горизонта,   точка   зрения,
контрасты   света   и   тени,   цветовые   отношения,   выделение   главного
центра;
• начальные   сведения   о   наглядной   перспективе,   линии   горизонта,   точке
схода и т. д.;
• начальные   сведения   о   светотени   (свет,   тень,   полутень,   блик,   рефлекс,
падающая   тень),   о   зависимости   освещения   предмета   от   силы   и
удаленности источника освещения;
• деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый,
красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);
• правила   смешения   основных   красок   для   получения   более   холодных   и
теплых оттенков: краснооранжевого   и   желтооранжевого,     желто
зеленого  и  синезеленого, синефиолетового и краснофиолетового;
• изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве
(для отдельных предметов — смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
• выражать   свое   отношение   к   произведению   искусства   (понравилась
картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает
картина);
• правильно   определять   и   изображать   форму   предметов,   их   пропорции,
конструктивное строение, цвет;
• выделять   интересное,   наиболее   впечатляющее   в   сюжете,   подчеркивать
размером, цветом главное в рисунке;
• соблюдать   последовательное   выполнение   рисунка   (построение,
прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
• чувствовать   и   определять   красоту   линий,   формы,   цветовых   оттенков
объектов в действительности и в изображении;
• передавать в рисунках свет, тень, падающую тень;
• использовать   различную   штриховку   для   выявления   объема,   формы
изображаемых объектов;
• анализировать изображаемые предметы,   выделяя при этом особенности
конструкции,   формы,   пространственного   положения,   особенности
цвета, распределения светотени на поверхности предмета;
• использовать     цветовой     контраст     и     гармонию цветовых оттенков,
чувствовать и определять холодные и  теплые цвета;
• применять       знания       о       линейной       и       воздушной   перспективе,
светотени,  цветоведении,  как  выразительных средствах в композиции. Список литературы.
1. Алехин А. Д. Когда начинается художник. — М., 1993.
2. Беда Г. В. Основы изобразительной грамоты. — М., 1989.
4. Ватагин В. А. Изображение животного. — М., 1996.
5. Карлов Г. Н. Изображение птиц и зверей. М., 1976.
6. Карцер Ю. М. Рисунок и живопись. — М., 1992.
7. Кузин В. С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1—3 кл.
— 2е изд. — М., 1983.
8.   Кузин   В.   С.  Изобразительное   искусство   и   методы   его   преподавания   в
школе:   учебник   для   студентов   средних   специальных   учебных   заведений   и
художественных факультетов педагогических институтов и университетов. —
3е изд. — М., 1998.
9. Кузин   В.   С,   Кубышкина   Э.   И.   Изобразительное   искусство.     1 кл.:
учебник.   —  М.:  Дрофа, 2002—2007.
10. Кузин   В.   С,   Кубышкина   Э.   И.   Изобразительное   искусство.     2 кл.:
учебник.   —  М.:   Дрофа,2003—2007.
11. Кузин   В.   С,   Кубышкина   Э.   И.   Изобразительное   искусство.     Зкл.:
учебник.   —  М.:   Дрофа, 2004—2007.
12. Кузин В. С.  Изобразительное искусство. 4 кл.: учебник. — М.: Дрофа,
2005—2007.
13. Кузин В. С. Рисунок. Наброски и зарисовки: учебное пособие для
студентов художественнографических факультетов педагогических
институтов и университетов. М., 2004.
14.  Хворостов А.С. Декоративноприкладное искусство в школе. – М. 1981.
15.   Яшухин   А.П.,   Ломов   С.П.   Живопись:   учебник   для   студентов
художественнографических   факультетов   педагогических   институтов   и
университетов.
16. Беляев Т. Ф. Упражнения по развитию пространственных представлений у
учащихся. М., 1983. 17. Кузин В. С. Рисунок. Наброски и зарисовки: учебное пособие для
студентов художественнографических факультетов педагогических
институтов и университетов. М., 2004.
18. Маслов Н. Я. Пленэр. М., 1984.
19. Михайлов А. М. Искусство акварели. М., 1995.
20. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в
школе. 3е изд. М., 1998.
21. Тиханова В. А. Птицы и звери Василия Ватагина. М., 1987.
22. Шорохов Е. В. Композиция. М., 1980.

file_name: в мире прекрасного.docx

intro: Рабочая программа по внеурочной деятельности. Изобразительное искусство, как и письмо ,  наследие  свои законы, свои приемы, свою азбуку, незнание которой ставит нас в тупик. Главная цель художественного образования - формирование духовной культуры личности, овладение национальным культурным наследием. Эти занятия кто интересуется рисованием.

title: Рабочая программа


extracted_text:
Праздник чести лицея
29.01.2019 18.00
1. Гимн России
2. Гимн Удмуртии
3. Выходят чтецы
(фоном торжественная музыка)
7. Пусть будет ноша не легка,
Зато плоды её полезны:
Лицея твёрдая рука
Страну направит на путь трезвый.
8. Учителей тяжёлый труд
В нас уваженье пробуждает:
Из чёрных, непонятных руд
Металлы высших проб рождает!
9. Пусть даже беден, скромен ты
Лицей поможет вам пробиться,
Исполнит ваши он мечты,
Возможность даст он вам трудиться!
10.  Название «Лицей» купить?
Пожалуйста! Выбор огромен!
Сейчас им каждый может быть.
Вопрос всего один: достоин?!
11.  Мы по тебе, Лицей, скучаем.
Не важно, радость иль тоска.
И о тебе не забываем:
В сердцах ты наших навсегда!
1. Мы воздадим Лицею честь,
Мы возродим его истоки,
Мы не забудем преподнесть
Наук и знаний все итоги!
2. И не сумеем мы забыть
Учителей, их строгий голос,
Призыв: «Вдоль берега не плыть!»,
«Развить науки тонкий волос!»
3. Пускай, кто этим не доволен,
Кому тяжёл науки крест.
Иди, ступай и будь свободен!
Пустующих не будет мест!
4. И не сумеем мы забыть
Тех знаний, что даны в Лицее.
И наставления: «Не ныть!
Гранит наук нести на шее!»
5. Пускай не выйдет много проку
От той зубрёжки по ночам.
Зато идём с наукой в ногу,
Не остаёмся у начал!
6. Элиту будущей страны
Лицей составить мудро должен.
Интеллигенты все нужны:
Подъём страны при них возможен!
(Ушакова)
Вед. 1  Добрый вечер, дорогие друзья!
04.Выходят ведущие
Вед. 2  Для вас прозвучала ода лицею, автор выпускница лицея 2017 года  класса
Самоделкина Мария.
Вед. 1 А мы начинаем Праздник чести нашего любимого  физикоматематического лицея.
Блок 1 «УЧИТЕЛЯ» Вед.1.  Сегодняшний праздник мы хотим начать с чествования наших учителей.  Ведь для
них  это тоже особенный день, это они научили вас видеть краски мира, вдохнули в вас
любовь к науке, искусству, к трудолюбию.
 Вед. 2  Для приветственного  слова на сцену приглашается Заместитель директора по
учебнометодической работе  ________________________
5. Музыка на выход завуча и  учителей,
награждение
Вед. 1 От всей души, с большой любовью, говорим Вам – спасибо за ваш бесценный труд,
благодаря вам  у нас в школе есть замечательные ученики!
Вед. 2  Просим учителей пройти в зал. Ваши ученики в знак глубокого уважения и
восхищения  аплодируют вам стоя.
6. Песня «Всегда быть вместе не могут люди»
БЛОК 2 «ОЛИМПИАДЫ  И ТУРНИРЫ»
04.Выход ведущих
Вед.1 : Начинаем церемонию награждения учащихся.
Вед.2.: В нашем  блоке  награждаются те ребята, которым годы учения совсем не в тягость. И не
важно, сколько лет они уже грызут гранит науки, главное, они добились в этом деле прекрасных
результатов!
Вед.1: Для награждения победителей  и призёров муниципальных  олимпиад  и вручения стипендий
на сцену приглашаются заместитель  директора по учебнометодической работе
_________________  и заместитель директора по воспитательной работе _________________
7. Музыка для награждения
Награждение
09.Танец 7 а класса «Мы – маленькие дети»
04.Выход ведущих
Вед.2: И вновь награждение победителей и призёров муниципальных   олимпиад  и вручения
стипендий по русскому языку, литературе, английскому языку, МХК,  обществознанию    на сцену
приглашаются наши уважаемые завучи.
08.Награждение
10.Песня «Последняя поэма»
04.Выход ведущих
Вед.2: Помимо городских олимпиад, наши лицеисты активно выезжают на математические и
физические турниры в другие города России, участвуют в различных очных и заочных олимпиадах
и конкурсах. Вед.1: И главное, показывают там   отличные  результаты.  Для награждения  лицеистов на сцену
приглашается ____________________________________
(Норден, Кротких, Юные проф.Росатома, и т.д)
08.Награждение
БЛОК 3 «ТВОРЧЕСТВО»
04.Выход ведущих
Вед. 1  Лицеисты, очень творческие, любознательные и увлекающиеся натуры. Вот о таких детях
и расскажет ____________________________________________
11. Выход Завуча
08.Награждение творчество
Фото на память
Песня «Кукушка»
БЛОК 4 «СПОРТИВНЫЙ»
Вед. 1 Отточенная пластика движений.
Мгновенная реакция броска.
О спорт! Ты воспитатель поколений.
Большого друга верная рука.
Вед.2   Чтоб бегать, плавать, двигаться умело,
Противника, играя, побеждать,
Пускайте тело без сомненья в дело!
Нет больше чести, чем себя создать!
Вед. 1 Спорт дарит нам энергию здоровья,
Упорство, силу духа, красоту.
Спорт учит нас на мир смотреть с любовью,
В реальность воплощать свою мечту!
  Вед. 2: В этом учебном году лицеисты,  более чем, достойно выступили  на городской
олимпиаде по физкультуре, соревнованиях по шашкам, волейболу, баскетболу  и лёгкой
атлетике.
Вед.1:  Для награждения наших спортсменов на сцену приглашается  учитель физической
культуры, любимый тренер   ____________________________
13. Выход  тренера
08. Награждение спортсменов
  Вед. 2:  Мы желаем вам установить новые рекорды, добиться звездных успехов и быть всегда
на самой верхней ступеньке пьедестала.
(выходят все ведущие и солисты, остаются на сцене для гимна) Вед.1:  Все эти победы – это ваши победы!  Именно благодаря вам из года в год наш лицей
держит первенство в учебных достижениях, в творчестве и спорте! И мы надеемся, что год от
года физикоматематический лицей будет  становиться лучше!
Вед.2 :  Мы прощаемся с вами до мая. Желаем новых побед!
14.Гимн Лицея

file_name: Праздник чести январь 2019.docx

intro: В физико-математическом лицее со дня  есть традиция: два раза в год, в январе и мае проводится Праздник Чести лицея, где чувствуются учащиеся - победители различных предметных олимпиад, турниров, творческих конкурсов, соревнований различного уровня от городского до международного. Также награждаются педагоги, которые подготовили этих учащихся.

title: Сценарий традиционного мероприятия "Праздник Чести лицея"


file_name: уосмическая.doc

description:
Викторина «Космическое путешествие»
Цель:Закрепить знания детей о планетах Солнечной системы.
Задачи:
 Систематизировать и расширить представления детей о космосе.
  Закрепить умения работать в команде.
Ход викторины.
 Здравствуйте, ребята! Вы любите отгадывать загадки?
Давайте посмотрим , как вы умеете отгадывать их.
1.Человек сидит в ракете.
Смело в небо он летит,
И на нас в своем скафандре
Он из космоса глядит.
Ответ:космонавт
2.Чудоптица – алый хвост
Прилетела в стаю звезд.
Ответ:ракета
3.Волчок, волчок,
Покажи другой бочок,
Другой бок не покажу,
Я привязанный хожу.
Ответ: луна
4.Раскинут ковер, рассыпался горох.
Ни ковра не поднять, ни гороха не собрать.
Ответ:звездное небо
5.Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все: и млад, и стар,
Что она – большущий шар.
Ответ: земля
6.Все его любят, а посмотрят на него, так морщатся.
Ответ:солнце
Молодцы!
Как вы думаете о чем пойдет речь сегодняшнего классного часа?
Сегодня мы проводим викторину «Космические дали». Конечно, вы знаете, что
первым человеком, покорившим космос, был Юрий Гагарин
Викторина «Космические дали» состоит из 4 конкурсных этапов, а для этого вы
должны разделиться на три команды и придумать названия.
Теперь каждая команда назовет мне свои названия.
1 команда: Лунтики
2 команда: Звездочки

description:
3 команда: Ракеты
 I Конкурс «Разминка» Командам предлагается ответить на три вопроса. За
каждый верный ответ команды получают по 1 баллу. Максимальная оценка
конкурса – 3 балла.
Вопросы:
 ● Как назывался космический корабль, на котором совершил свой полет Юрий
Гагарин?( Восток1)
 ● Когда был совершен этот легендарный полет? Назвать дату. (12 апреля 1961)
 ● Сколько минут длился полет? (108 минут)
II Конкурс «Секреты Солнечной системы». Командам предлагается ответить
на два вопроса. За каждый верный ответ команда получает по два балла.
Максимальная оценка конкурса – 4 балла.
Вопросы:
 ● Назовите ближайшую к нам (землянам) звезду. ( солнце)
●Назовите планету Солнечной системы, которая в отличие от других планет
вращается вокруг свой оси по часовой стрелке. (Венера)
III Конкурс «Узнай планету». Каждой команде дается характеристика одной
из планет Солнечной системы. Команды должны правильно назвать планету, за
что получают по 1 баллу. Дополнительный балл команды могут заработать, если
назовут место планеты по отношению к Солнцу. Максимальная оценка конкурса
– 2 балла.
Описание планет:
 ● Эта планета получила название по имени бога торговли, покровителя
путешественников. Бог торговли по преданию перемещался с большой
скоростью благодаря своим крылатым сандалиям, что в какойто мере отражает
и свойства самой планеты. (Меркурий)
 ● Эта планета названа в честь древнеримского бога войны. Иногда ее называют
«Красной планетой» изза красноватого оттенка поверхности.( Марс)
 ● Эта планета названа в честь греческого бога времени. Она имеет систему
колец, которые состоят изо льда и пыли. ( Уран)
IV Конкурс «Звездные загадки». Командам нужно выполнит три задания. За
правильный ответ на первый вопрос команда получает 1 балл, на второй вопрос
– 2 балла, на третий вопрос – 3 балла. Максимальная оценка конкурса – 6
баллов.
Задания:
 ● Как называется группа звезд?(Созвездие)

 ● Созвездие северного полушария, примечательно тем, что в его состав входит

звезда, указывающая на Северный полюс мира. Назовите созвездие и звезду.
(Малая медведица, Вега)
 ● Это большое скопление звезд, которое выглядит на небе, как светящаяся
полоска из белых точек и напоминает путь из молока. Еще так называется наша
галактика.( Млечный путь)

description:
 Теперь подведем итоги нашей викторины.Ребята, вы сегодня все хорошо
старались. Молодцы!

title: Викторина "Космическое Путешествие"


extracted_text:
Аннотация к рабочей программе по математике 6 класс
Рабочая программа   по предмету   «Математика. 6 класс» составлена   в соответствии с
требованиями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного
общего образования,   утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от
17 декабря  2010 года № 1897, на основе примерной программы «Математика 59 кл.» для
общеобразовательных   организаций,   с   учетом   рекомендаций   авторской   программы   для
общеобразовательных учреждений: Математика. 56 классы, ФГОС / авт.сост. Е.В. Буцко,
А.Г. Мерзляк/.
         Математика является одним из опорных школьных предметов. Математические
знания и умения необходимы для изучения алгебры и геометрии в 79 классах, а также
для изучения смежных дисциплин.



Задачи изучения математики в 56 классах:
развитие логического   и критического мышления, формирование общих способов
интеллектуальной   деятельности,   характерных   для   математики   и   являющихся
основой   познавательной   культуры,   значимых   для   различных   сфер   человеческой
деятельности;
овладение   математическими   знаниями   и   умениями,   необходимыми   для
продолжения   обучения   в   основной   и   старшей   школе   (711   классы),   изучения
смежных дисциплин и применения их в повседневной жизни.
развитие   представления   о   математике,   как   форме   описания   и   методе   познания
действительности,   создание   условий   для   приобретения   первоначального   опыта
математического моделирования.
      Практическая значимость школьного курса математики 6 класса состоит в том, что
предметом её изучения являются пространственные формы и количественные отношения
реального мира. В современном обществе математическая подготовка необходима
каждому человеку, так как математика присутствует во всех сферах человеческой
деятельности.
    Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса.
Цели и задачи освоения дисциплины
Обучение математике в основной школе направлено на достижение следующих целей:
в направлении личностного развития

развитие   логического   и   критического   мышления,   культуры   речи,   способности   к
умственному эксперименту;
 формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к

преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность
принимать самостоятельные решения;
 формирование   качеств   мышления,   необходимых   для   адаптации   в   современном
информационном обществе;
развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

в метапредметном направлении
 формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о

значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
развитие   представлений   о   математике   как   форме   описания   и   методе   познания
действительности,   создание   условий   для   приобретения   первоначального   опыта
математического моделирования;  формирование   общих   способов   интеллектуальной   деятельности,   характерных   для
математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных
сфер человеческой деятельности;


в предметном направлении
овладение   математическими   знаниями   и   умениями,   необходимыми   для   продолжения
обучения   в   старшей   школе   или   иных   общеобразовательных   учреждениях,   изучения
смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
создание   фундамента   для   математического   развития,   формирования   механизмов
мышления, характерных для математической деятельности.
Применительно к курсу математики в 6м классе цели состоят в систематическом
развитии понятия числа; выработке умений выполнять устно и письменно
арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык
математики и подготовке учащихся к изучению систематических курсов алгебры и
геометрии.
Место предмета в  учебном плане   школы.
      Данная рабочая программа реализуется как компонент ООО   МАОУ «Школа №19».
Курс  «Математика»  как единый предмет  изучается  в 56 классах в общем объеме 340  ч
(5 ч в неделю).    Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных
учреждений Российской Федерации в примерной программе основного общего образования
по математике (1 вариант)  на изучение предмета отводиться не менее 170 часов в год из
расчета 5 часов в неделю.
     В учебном плане школы  для  6 классов также  выдерживается данное недельное
количество часов. Данная программа рассчитана на 170   часов в год, в том числе   168
учебных + 2 резервных часа.
 Содержание курса математики 6 класса
Натуральные числа, дроби, рациональные числа, величины, зависимости между величинами,
числовые и буквенные выражения, уравнения, элементы статистики, вероятности,
геометрические фигуры.
                               Математика в  историческом развитии
Учебнометодический комплекс ученика:
     1.Математика. 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений/ А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир.  М.: ВентанаГраф, 2016.
     2.Математика. 6 класс: Рабочая тетрадь 1,2,3  / А. Г.Мерзляк, В.Б.Полонский,
М.С.Якир.  М.: ВентанаГраф,  2016г.
     3. Математика. 6 класс: дидактические материалы: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович,
М.С.Якир.  М.: ВентанаГраф, 2017г.

file_name: Аннотация к раб программе 6 класс математика.docx

title: Рабочая программа по математике для 6 класса по учебнику Мерзляка А.Г.