extracted_text:
Сказочный калейдоскоп
Игра по станциям
Ведущий. Сегодня   мы   с   вами   собрались,   чтобы   вспомнить   сказки,   которые   любим   с
детства. Как вы думаете, ребята, чему учат сказки?
Ответы детей.
Ведущий. Да, сказки учат отличать добро от зла, сочувствовать чужому горю, помогать
другу в беде и т.д.  И сегодня мы совершим путешествие в таинственный мир сказки.
Ведущий.
О чёмто скрипит половица,
И спице опять не спится;
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка.
1. Станция «Там, на неведомых дорожках»
Задание. Каждой команде  задаются вопросы. За каждый  правильный ответ
команда получает 1 балл.
Назовите писателя, придумавшего сказочных персонажей Винтика и
Шпунтика. Ответ: Носов.
Назовите грозное оружие Соловьяразбойника. Ответ: свист.
Как звали сказочного котагипнотизера? Ответ: Баюн.
В какой нашей сказки у хозяйки было три дочери:  Одноглазка, Двуглазка и
Трехглазка. Ответ: «Крошечкахаврошечка».
Кем князю Гвидону приходился царь Салтан в Пушкинской сказке? Ответ:
отцом.
Есть ли у царевны Лебеди родственники? Ответ: да, тридцатьтри богатыря
и Черномор.
Из чего папа Карло сделал колпачок для Буратино? Ответ: из носка.
Сколько стоил билет на представление в театр Карабаса Барабаса? Ответ:
4 сольдо.
Какой герой всегда носил с собой маслёнку? Ответ: Железный Дровосек.
Сколько букв потерялось в первоначальном названии яхты капитана
Врунгеля? Ответ: две.
Какое отчество было у джина, освобожденного из сосуда пионером
Волькой? Ответ: Хоттабыч.
В какую игру любил играть на досуге крокодил Гена? В шахматы.
В нём 38 попугаев, 4 мартышки и 1 слонёнок. Кто это? Ответ: удав.
Кем были Чучундра, Шушара и Лариска? Ответ: крысами.
Как звали галчонка в сказке Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»? Ответ:
Хватайка.
Какой весенний месяц подарил колечко героине сказки Маршака «12
месяцев»? ответ: апрель.
В какое лакомство упал продавец шаров в сказке «Три толстяка»? Ответ: в
торт. Какая врачебная специальность была у доктора Айболита? Ответ:
ветеринар.
2. Станция «Волшебный мешочек..»
Задание1: по   описанию   предмета   необходимо   угадать,   что   находится   в
мешочке.   На   размышление   отводится   1   минута.   За   правильно   угаданный
предмет команда получает 2 балла.
1.С помощью предмета, находящегося внутри шкатулки, можно смастерить
самые разные вещи, а можно убить страшного злодея – персонажа
русских сказок. Ответ: игла.
2.Какой предмет заставил плакать старика и старуху после проделки
маленького зверька? Они успокоились только тогда, когда получили
взамен такой же предмет, но другого качества. Ответ: яйцо.
3.С помощью этого предмета главный герой сказки нашел своё счастье –
мудрую жену, которая была заколдована. Ответ: стрела.
4.Здесь находится игрушка, которой дали очень смешное имя, потому что
она упала со стола. Кто это? Ответ: Чебурашка.
5.В шкатулке спрятаны предметы, которые девочка принесла из леса
зимой, чтобы угодить мачехе и её дочкам. Ответ: цветы.
6.Здесь находится вещь, которую съел крокодил, в известной сказке
Чуковского. Ответ: мочалка.
Задание2. Ведущий называет слова, а дети должны вспомнить сказки и
сказочные слова из них.
Гусли  … (самогуды)
Сапоги  … (скороходы)
Лягушка  … (квакушка)
Коза  … (дереза)
Ковёр  … (самолёт)
Лисичка  … (сестричка)
Конёк  … (горбунок)
Шапка  … (невидимка)
Скатерть  … (самобранка)
3. Станция «Сказочная страна»
Задание.  команда, не раздумывая  должна ответить на максимально
возможное количество вопросов. За каждый правильный ответ команда
получает 1 балл.
Кто в сказке вместо удочки использовал свой хвост? (Волк)
Какими словами обычно начинаются сказки? (Жилибыли...) Кто снес не простое яичко, а золотое? (Курочка Ряба)
Кого величают по отчеству – Патрикеевна? (Лиса)
Кто закопал 5 золотых монет? (Буратино)
По какой особой примете можно узнать Бабу Ягу? (Костяная нога)
После каких слов АлиБабы волшебные ворота пещеры открывались? (Сим
Сим)
На какой птице летала Дюймовочка? (Ласточка)
Что не смог вытащить из земли дед, бабка и все их семейство? (Репку)
Из какого инструмента солдат сварил суп? (Топор)
Какой предмет потеряла Золушка? (Хрустальную туфельку)
Что потерял ослик Иа? (Хвост)
Встреча, с какой рыбой очень сильно повлияла на жизнь Емели? (Щука)
Назовите одну особенность известной сказочной избушки? (Курьи ножки)
Кто говорил, что он красивый и в меру упитанный мужчина? (Карлсон)
Какой сказочный герой придумал хранить смерть на конце иголки, а иголку в
яйце и т.д.? (Кощей Бессмертный)
Какое хлебобулочное изделие ушло и от бабушки, и от дедушки? (Колобок)
Какие герои сказки кушали из кувшина и из тарелки и оба остались
голодными? (Лиса и Журавль)
Любимый летательный аппарат Бабы Яги? (Метла и ступа)
Кличка собаки из сказки “Репка”. (Жучка)
Сказочная героиня ,владелица первого летательного аппарата. (Баба Яга)
Материал, из которого старуха слепила колобок. (Мука)
Эта героиня немного болтлива, что чуть не привело к гибели её и
бабушки. (Красная Шапочка)
Подруга семи гномов. (Белоснежка)
Из какого хрупкого материала сделана вещь, которая помогла главному герою
сказки найти таинственную незнакомку. (Хрусталь)
Предмет гордости Карабаса – Барабас. (Борода)
Какой герой Андерсена знает сказок больше всех на свете? (ОлЛукойе)
Имя поросёнка в сказке “ВиниПух”. (Пятачок)
Как звали обладателя больших усов, живущего в Африке и захватившего в
заложники доброго Айболита? (Бармалей)
Этот герой любил похвастаться и за это поплатился своей жизнью. (Колобок)
Транспорт Бабы Яги. (Ступа)
Какое средство помогло Карлсону избавиться от высокой
температуры? (Банка варенья)
Что купила на базаре МухаЦокотуха? (Самовар)
За кого вышла замуж Дюймовочка? (Король эльфов)
Кто ждал Красную шапочку? (Бабушка)
Учреждение, в котором работает Печкин из Простоквашино? (Почта)
Животное, в которое была заколдована Кощеем Бессмертным прекрасная
девушка. (Лягушка)
Из какого растения Элиза сплела рубашки для своих братьев в сказке
Андерсена “Дикие лебеди”? (Крапива)
Пожилая и подлая помощница злой ткачихи и коварной поварихи. (Баба
Бабариха.) Сказочная красавица с необычной внешностью, которая любила всех
воспитывать. (Мальвина)
Что усыпило Белоснежку? (Яблок\
м был по профессии силач, который одним ударом мог убить
семерых? (Портной)
Какой герой с помощью своей бороды делал всякие чудеса? (Стари
Хоттабыч)
Универсальное сказочное средство для проверки благородного
происхождения? (Горошина)
Кто дал Буратино золотой ключик? (Черепаха Тортилла)
Этот кровожадный владелец замка пострадал от собственного умения
перевоплощаться? (Людоед)
То, что в сказках всегда побеждает? (Добро)
Как называется швейная принадлежность, в которой таится смертельная
опасность для сказочных долгожителей? (Игла)
4. Станция «Угадай – ка»
1. Задание. Каждой команде раздаются карточки с названиями сказок, в
написании которых нет гласных букв. Игрокам необходимо угадать их.
На   выполнение   задания   отводится   2   минуты.   За   правильный   ответ
команда получает 3 балла.
З_М_В_Е  ЗВ_Р_Й
_Л_НЬК_Й ЦВ_Т_Ч_К
Г_С_ Л_Б_Д_
М_Р_З_К_
К_Р_ЧК_  Р_б_
2. Задание: произнести   фразу   из   сказки  с  определенной   интонацией,  в
соответствии с определенным образом.
1 фраза: «Хочу быть вольною царицею»  сказать как начальник.
2 фраза: «Я там был медпиво пил да усы лишь обмочил»   сказать как
иностранец.
3 фраза: «Слава, слава Айболиту! Слава добрым докторам!»  сказать как
робот.
4 фраза: «Согласна ли ты быть моей женой, королевой цветов»  сказать
как злодей.
 5  станция «Поляна загадок»
(За каждый правильный ответ команда получает 1 балл)
1 Парень слез с любимой печки,
За водой поплелся к речке.
Щуку в проруби поймал
И с тех пор забот не знал. (Емеля) 2 На кочке болотной
Невестушка ждет,
Когда же за нею
Царевич придет. (Царевналягушка)
3 Много серебра и злата
В сундуках своих он спрятал,
В мрачном он дворце живет
И чужих невест крадет. (Кощей Бессмертный)
4 Сладких яблок аромат
Заманил ту птицу в сад,
Перья светятся огнем
И светло в ночи, как днем. (Жарптица)
5 Из муки он был печен,
На окошке был стужен.
Убежал от бабки с дедом,
А лисе он стал обедом. (Колобок)
6 Чуть женой крота не стала
И усатого жука!
Вместе с ласточкой летала
Высоко под облака. (Дюймовочка)
7 Внучка к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил! (Красная Шапочка)
2.По отрывку определи название сказки
1.Летела стрела и попала в болото.
А в том болоте поймал её ктото.
Кто, распростившись с зеленою кожею
Сделался милой, красивой, пригожей. («Царевналягушка»)
2.Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)
3.Отворили дверь козлята
И пропали все кудато. («Волк и козлята»)
4.На окошке он студился
Взял потом и укатился
На съедение лисе. («Колобок») 5.Помогла нам яблонька,
Помогла нам печка,
Помогла хорошая, голубая речка,
Все нам помогали, все нас укрывали,
К матушке и батюшке мы домой попали.
Кто унес братишку? Назовите книжку? («Гусилебеди»)
6.Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Покатился по деревне,
И женился на царевне. («По щучьему велению»)
7.Сидит в корзинке девочка
У мишки за спиной.
Он, сам того не ведая,
Несет ее домой. … («Маша и медведь»)
8. Надо курочке бежать
Петушка скорей спасать
Он так торопился,
Бедный, подавился. («Петушок и бобовое зернышко»)
6 станция «Спортивная»
Игра называется «БабаЯга».
Ход игры: Игрок одной ногой стоит в ступе (корзина или ведро), другой на
земле. В руке он держит метлу. В таком положении необходимо пройти всю
дистанцию до стула, обойти его, вернуться к месту старта и передать метлу
следующему игроку. Это задание выполняют все члены команды. (При
подведении итогов учитывается время, потраченное на игру).
7  станция «Почта»
Представьте себе, что герои сказок могли бы присылать вам телеграммы.
Узнайте героев, от которых пришли телеграммы, назвав героя и сказку.
(За каждый правильный ответ команда получает 1 балл)
1. «Приеду с подарками, так как на весь мир одна наткала я полотна».
Ответ: Вторая сестрица («Сказка о царе Салтане».)
2. «Безобразие, ктото съел мою кашу и сломал мой стул»
Ответ: Медвежонок («Три медведя»)
3. «Не могу прибыть к вам, очень занят, так как веревкой хочу море морщить,
да проклятое племя корчить!»
Ответ: Балда («Сказка о попе и работнике его Балде».)
4.«Все закончилось благополучно, только мой хвост остался в
проруби» Ответ:Волк («Лиса и волк»)
5. «Спасите, нас съел серый волк»
Ответ: Козлята («Семеро козлят») 6. «Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко»
Ответ: Мышка («Курочка Ряба»)
7. «Приехать никак не могу: «Пуще прежнего старуха вздурилась».
Ответ: Старик («Сказка о рыбаке и рыбке».)
8. «Дорогие бабушка и дедушка, не волнуйтесь. Я придумала, как обмануть
медведя. Скоро буду дома»
Ответ: Маша («Маша и медведь»)
9. «Помогите, мой брат превратился в козленочка»
Ответ: Алёнушка («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
10. «Ждите, ждите, очень спешу, и ветер весело шумит, судно весело бежит
мимо острова Буяна».
Ответ: Корабельщики («Сказка о царе Салтане».)
11. «Папа, моя стрела в болоте. Женюсь на лягушке»
Ответ: Иванцаревич («Царевналягушка»)
ПРИЛОЖЕНИЕ
Маршрутный лист  1 отряда
1 Станция «Почта»
2 Станция «Волшебный мешочек»
3 Станция «Поляна загадок»
4 Станция «Сказочная страна»
5 Станция «Там, на неведомых дорожках»
6 Станция «Спортивная»
Маршрутный лист  2 отряда
1 Станция «Волшебный мешочек»
2 Станция «Поляна загадок»
3 Станция «Сказочная страна»
4 Станция «Там, на неведомых дорожках»
5 Станция «Спортивная»
6 Станция «Почта» Маршрутный лист  3 отряда
1 Станция «Поляна загадок»
2 Станция «Сказочная страна»
3 Станция «Там, на неведомых дорожках»
4 Станция «Спортивная»
5 Станция «Почта»
6 Станция «Волшебный мешочек»
З_М_В_Е  ЗВ_Р_Й
_Л_НЬК_Й ЦВ_Т_Ч_К
Г_С_ Л_Б_Д_
М_Р_З_К_
К_Р_ЧК_  Р_Б_
З_М_В_Е  ЗВ_Р_Й
_Л_НЬК_Й ЦВ_Т_Ч_К
Г_С_ Л_Б_Д_
М_Р_З_К_
К_Р_ЧК_  Р_Б_
З_М_В_Е  ЗВ_Р_Й
_Л_НЬК_Й ЦВ_Т_Ч_К
Г_С_ Л_Б_Д_
М_Р_З_К_
К_Р_ЧК_  Р_Б_

file_name: Сказочный калейдоскоп.docx

intro: Квест-игра рассчитана для учащихся 1-4 классов. Игра состоит из семи станций. на каждой станции ребята выполняют по несколько заданий. за правильные ответы получают баллы. всё это фиксируется в маршрутных листах. к игре прилагается приложение. в итоге игры выявляется команда победитель

доп. образование детей

group: Другое

title: Квест "Сказочный калейдоскоп"


extracted_text:
Классный час в 7 «Б» классе на тему :
«Счастье — это...»
Цель: Помочь   семиклассникам   в   понимании   сложнейшей   нравственной   и
философской категории.
Форма: Диспут.
Участники:   Классный   руководитель,   ученики   класса.   Подготовительный   этап:
Творческой группе учащихся дается задание подобрать высказывания знаменитых
людей о счастье и выучить стихи о счастье. Подготовить видеоматериал с участием
родителей,   администрации   и   самих   учеников.   Прочитать     сказку   А.   де   Сент
Экзюпери «Маленький принц»
Ход классного часа:
Классный руководитель предлагает учащимся поразмышлять вместе над одним из
сложнейших вопросов, волновавших человека во все времена: что такое счастье?
Полатыни   счастье   —   «фортуна».   В   русском   языке   слово   «счастье»   имеет
общеславянские корни — приставка съ  в значении «хороший» и часть — «доля»,
«удел». Первоначально слово «счастье» употреблялось в значении «хорошая доля»,
«совместное   участие».   В   словаре   русского   языка   С.И.   Ожегова   дается   такое
определение   счастья:   «Счастье   —   это   чувство   и   состояние   высшего
удовлетворения».   Семантика   слова   «счастье»   отражает   представление   разных
народов о нем: для одних это шанс, удача в жизни, для других — часть его жизни и
участие в счастье другого человека.
Каждый человек имеет свой идеал счастья, который с возрастом может меняться,
как, впрочем, и само ощущение счастья.
Ученик рассказывает стих наизусть (Багаев Антон)
Что же такое счастье?
Одни говорят — это страсти,
Карты, вино, увлеченья —
Все острые ощущенья.
Другие верят, что счастье
В окладе большом и власти,
В глазах секретарш плененных
И трепете подчиненных.
Третьи считают, что счастье —
Это большое участие:
Забота, тепло, внимание
И общность переживаний.
По мнению четвертых, это —
С милой сидеть до рассвета,
Однажды в любви признаться
И больше не расставаться.
Есть и такое мнение,
Что счастье — это горение,
Поиск, мечта, работа
И дерзкие крылья взлета.
А счастье, помоему, просто
Бывает разного роста:
От кочки до Казбека —
В зависимости от человека. Э. Асадов

Класс   делится   по   методу   мозаики:  детям   выдаются   части
изображения, и они должны найти детей, у которых есть другие части этого
изображения.
Существует множество высказываний древних философов, ученых, писателей по
поводу того, что такое счастье. Творческой группе было дано задание подобрать
такие   высказывания.   Сейчас   они   предложат   их   на   ваше   рассмотрение.   А   вы
попробуйте   выяснить,   какой   смысл   вкладывали   выдающиеся   умы   человечества   в
слово «счастье». Слово творческой группе:
• Человек, который думает только о себе и ищет  во всем свою выгоду, не может
быть счастливым.
Хочешь жить для себя, живи для других.
Сенека
• Счастлив тот, кто считает себя счастливым.
Г. Филдинг
• Немножко философии, немножко здоровья и немножко хорошего расположения
духа достаточно, чтобы сделать нас счастливыми. Большинство же ищет счастье
подобно рассеянному человеку, ищущему свою шляпу, которая у него на голове или
которую он держит в своих руках.
С. Шарп
• Здоровый нищий счастливее больного короля.
А. Шопенгауэр
• Счастье — это состояние устойчивой радости.
Г. Лейбниц
• Поверь мне, счастье только там, где любят нас, где верят нам.
М.Ю. Лермонтов
• Величайшее в мире счастье — это уверенность в том, что нас любят. Любят за
то, что мы такие, какие мы есть.
В. Гюго
• Счастье — это настоящая любовь к людям и способность сделать ради этой
любви хотя бы немного.
Б. Оконелл
• Один из самых верных способов достигнуть счастья — это сохранить уважение к
самому себе, иметь возможность смотреть на свою жизнь без стыда и угрызений
совести, не видя в прошлом ни дурного поступка, ни зла, ни обиды, причиненной
другому человеку.
Ж. Кондорсе
• Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное.
Платон
Далее учитель предлагает следующие темы для диспута:
• Какого человека, повашему, можно считать счастливым?
• Можно ли научить быть счастливым?
• Можно ли научиться быть счастливым?
• Почему умение стать счастливым это целое искусство?
• Что необходимо человеку, чтобы стать счастливым? А   теперь   давайте   про   диспутируем   как   себе   вы   представляете   счастливые
моменты? Задание в группах:
Такие моменты, когда наша душа ликует от радости.
     Например:
      1) искренняя улыбка другого человека нам;
      2) рождение ребенка;
      3) прогулка на природе;
      4)…
Наиболее   сильные   положительные   чувства   вызывает   любовь,   хотя   также
известно, что она вызывает и самые отрицательные эмоциональные переживания.
Полнота жизни человека во многом зависит от того, испытал ли человек в своей
жизни это чувство. Ведь любовь, если она взаимна, заряжает человека энергией,
вдохновляет   его   на   подвиги,   помогает   жить.   В.   Высоцкий   в   «Балладе   о   любви»
писал:
Я дышу и, значит, я люблю,
Я люблю и, значит, я живу.
Свежий ветер избранных пленил,
С ног сбивал, из мертвых воскрешал.
Потому что, если б не любил
Значит бы не жил, значит не дышал!
Как   вы   понимаете   смысл   этих   стихов?   Согласны   ли   вы   с   его   утверждением?
Ощущение   счастья   во   многом   зависит   от   особенностей   человека.   Есть   люди,
которые,   несмотря   на   жизненные   невзгоды,   счастливы,   а   есть   и   такие,   которые
всегда   находятся   в   мрачном   настроении.   Вам,   наверное,   знакома   и   та   и   другая
категория людей. Сколько людей загоняют себя в каторжные мучения, насколько
озлобляются, проявляют нетерпимость в отношении всего, что их окружает, и не
осознают,   что   человек   —   система   самонастраивающаяся,   и   от   того,   какую
центральную   идею   жизни   человек   выбирает,   зависят   его   личный   успех   и   аура,
которую он создает вокруг себя, и отношения с людьми, и ощущение счастья.
Учитель рассказывает притчу о счастье :
Однажды отец богатой семьи решил взять своего маленького сына в деревню, на
ферму, чтобы показать ему, насколько бедными могут быть люди. Они провели день
и ночь на ферме у очень бедной семьи.
Вернувшись   домой,   отец   спросил   своего   сына:   «Как   тебе   понравилось
путешествие?»
«Это было замечательно, папа!»
«Ты увидел, насколько бедными могут быть люди?» – спросил отец.
«Да».
 « И чему ты научился из этого?»
 Сын ответил: « Я увидел, что у нас есть собака в доме, а у них четыре пса. У нас
есть бассейн посреди сада, а у них – бухта, которой не видно края. Мы освещаем
свой сад лампами, а им светят звёзды. У нас патио на заднем дворе, а у них  целый
горизонт.   Отец   лишился   дара   речи   после   этого   ответа   сына.   А   сын   добавил:
Спасибо, папа, что показал мне, насколько богаты эти люди».
Сейчас я хочу с вашей помощью составить анкету, а вы в зависимости от того,
есть ли у вас это качество или нет, ставите в ней «плюс» или «минус».
Далее   учитель   предлагает   учащимся   ответить   на   вопросы   анкеты
«Счастливы ли вы?» — Я ощущаю внутреннюю раскованность и легкость.
— Мне приятно и радостно ходить в школу.
— Меня ничто не раздражает.
— Я чувствую прилив сил.
— Я могу положительно влиять на других, мне хочется им помогать.
— Я терпеливо отношусь к человеческим ошибкам.
— Я ощущаю себя счастливым человеком.
— Дома после школы я чувствую приятную усталость.
— У меня есть несколько близких людей и много хороших знакомых.
— Люди любят приходить ко мне в гости.
— Я не обижаюсь, когда надо мною подоброму подшучивают.
— Если меня обижают, я не бросаюсь спорить, а жду, когда человек успокоится,
и если он захочет меня выслушать, я обязательно скажу ему о своем уважении к
нему, но при этом жестко и честно изложу свою точку зрения.
— Я не таю обиды на людей и не держу на них зла.
— Я верю в красоту, добро и разум.
Поздравляю тех, у кого больше плюсов, значит, у вас все хорошо и вы можете
считать   себя   счастливым   человеком,   а   у   кого   больше   минусов,   задумайтесь
хорошенько, что вам нужно изменить в своем мироощущении.
Создать   приятный   эмоциональный   фон   классного   часа   поможет   веселая   игра
«Зашифрованная пословица», которая проводится в группах. Учащимся раздаются
открытки,   на   которых   написаны   пословицы,   поговорки   о   счастье.   Они   должны
сложить их правильно и с помощью мимики объяснить их смысл. Остальные группы
должны отгадать, о какой пословице или поговорке идет речь.
Тексты открыток:
1 группа  «Счастье в руки не поймаешь».
2 группа  «Счастье дороже богатства».
3 группа  «Счастье с несчастьем близко живут».
4 группа  «Счастье не в кошельке — счастье в руках».
5 группа  «Счастье это когда мы все вместе.»
Далее учитель с помощью учащихся  подводит итоги дискуссии:
•
 Существуют   нравственные   нормы   жизни,   которых   мы   должны
придерживаться, чтобы быть счастливыми.
Пожалуйста в своей группе определите их .
 Затем включается слайд и дети сравнивают свои высказывания.
 Вот они:
— Делай добро!
— Люби и прощай людей!
— Относись к людям так, как бы хотел, чтобы они относились к тебе.
— Найди свой смысл в жизни.
— Бойся обидеть человека.
— Умей дарить людям радость.
— Будь вежлив, доброжелателен к людям.
— Вырабатывай в себе следующие качества: помогай людям, будь справедлив, не
унижай, будь милосерден, дорожи честью семьи, школы.
Эти   нравственные   нормы   стали   нормами   нашей   жизни.   Очень   хочется,   чтобы
после сегодняшнего классного часа вы задумались над тем, счастливы ли вы и что
нужно сделать для того, чтобы было хорошо и вам, и окружающим вас людям. В завершение классного часа предоставьте слово учащимся для обмена мнениями
по поводу состоявшегося разговора.
ЧЕЛОВЕК   СТАНОВИТСЯ   СЧАСТЛИВЫМ   НАСТОЛЬКО,   НАСКОЛЬКО   ОН   САМ
РЕШИЛ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ!  СЧАСТЬЕ НАХОДИТСЯ ВНУТРИ ВАС!

file_name: разработка урока.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
Государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение
«Республиканский инженерный колледж имени С. Орджоникидзе»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.07  Правовое обеспечение профессиональной деятельности
Код и наименование специальности:  09.02.03 Программирование в
компьютерных системах,
входящей в состав УГС 09.00.00 Информатика и вычислительная техника
Квалификация  выпускника:  Техникпрограммист ОДОБРЕНО
Цикловой комиссией
общегуманитарных дисциплин
Протокол № ____
от «____» ______ 20___ г.
Председатель ЦК
2015г.
УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебно
методической работе
_____________    Гаджиева Д.С.

_______________   Рикматуллаева М.М.
«____»  _____________ 20___ г.

Рабочая   программа   учебной   дисциплины  «ОПД.07   Правовое   обеспечение
профессиональной деятельности» разработана на основе:
 Федерального
государственного   образовательного
 среднего
профессионального   образования  по   специальности  09.02.03   Программирование   в
компьютерных   системах  (базовой  подготовки),   входящей   в   состав   укрупненной
группы   специальностей   09.00.00  Информатика   и   вычислительная   техника
утвержденного   приказом   Минобрнауки   России   от   28.07.2014г.
  №   804
(зарегистрировано в Минюсте России 21.08.2014г. N 33733);
стандарта
с учетом:
 Методических рекомендаций по разработке рабочей программы  учебной дисциплины
при реализации программы подготовки специалистов среднего звена, разработанных
Отделом   профессионального   образования   Министерства   образования   и   науки
Республики Дагестан;
в соответствии с рабочим учебным планом колледжа на 2015/2016 учебный год.
Разработчик:
 Кичиева Н.Г. – преподаватель ГПОБУ «Республиканский инженерный колледж имени
С.Орджоникидзе»

©  Кичиева Наида Габибовна  2015
© ГПОБУ «Республиканский инженерный колледж имени С.Орджоникидзе»  2015
2 Содержание
1.1. Область применения программы..............................................................................................
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы.........................................................................................................................................
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:.................
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:..........................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ..................................................6
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы..............................................................
3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.07 Правовое обеспечение профессиональной деятельности
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   «Правовое   обеспечение   профессиональной
деятельности»  является   частью   программы   подготовки   специалистов   среднего   звена   в
соответствии  с ФГОС СПО по специальности  09.02.03 Программирование  в компьютерных
системах   (базовой   подготовки),   входящей   в   состав   укрупненной   группы   специальностей
09.00.00 Информатика и вычислительная техника.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной   образовательной
программы
Дисциплина входит в обязательную  часть профессионального учебного цикла ППССЗ.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины1:
Освоение дисциплины должно способствовать формированию общих компетенций, включающих
в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в   профессиональной
деятельности.
Освоение дисциплины должно способствовать овладению профессиональными компетенциями:
ПК 2.4. Реализовывать методы и технологии защиты информации в базах данных.
ПК 3.6. Разрабатывать технологическую документацию.
1  Указываются  общие и  профессиональные  компетенции,  требования  к  умениям  и  знаниям  в соответствии  с
перечисленными в таблице 3 раздела VI ФГОС СПО по специальности/профессии. Если для увеличения времени
на освоение обязательной для изучения дисциплины используются часы вариативной части, то необходимо ввести
дополнительные к ФГОС СПО требования к результатам освоения дисциплины. Дополнительные умения и знания
(установленные   организацией,   осуществляющей   образовательную   деятельность   при   реализации   объема   часов
вариативной части ППССЗ/ ППКРС), выделяются курсивом.
4 В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 защищать свои права в соответствии с правовыми и нормативными документами.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
 права и обязанности работников в сфере профессиональной деятельности;

законодательные акты и другие нормативные документы, регулирующие
правоотношения в процессе профессиональной деятельности;
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
      максимальной учебной нагрузки обучающегося 87 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 58 часов;
объем времени обязательной части ППССЗ 58    час.
объем времени вариативной части ППССЗ   00  час.
самостоятельной работы обучающегося 29 часа.
5 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
 лабораторные работы
 практические занятия
 контрольные работы (если предусмотрено)
 курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
 проработка конспектов занятий, учебной литературы;
 оформление   отчетов   по   практическим   занятиям,   подготовка   к   их
защите;
 подготовка и защита рефератов.
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
87
58

10

29
29
6 Наименование разделов
и тем
1
Тема 1.1.  Конституция РФ –
основной закон государства
Тема 1.2. Правовое
регулирование экономических
отношений
2
Раздел 1. Право и законодательство
Содержание учебного материала
1
2
Основные особенности и функции права в РФ
Основные черты и особенности Конституции РФ.
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
Составление опорного конспекта по теме: Понятие и классификация конституционных прав
и свобод человека и гражданина Составление реферата по теме: 1.Личные
неимущественные права граждан: честь, достоинство, имя
Содержание учебного материала
Экономические отношения.
1
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
 проработка конспектов занятий, учебной литературы.
 Составление реферата по теме: Рыночная экономика как объект воздействия права
Тема 2.1 Правовое положение
субъектов
предпринимательской
деятельности
Раздел 2 Право и экономика
Содержание учебного материала
1
2.
3.
Понятие и признаки субъектов предпринимательской деятельности.
Правовой статус  юридического лица.
Право собственности  в Российской Федерации
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
«Правовые обеспечение профессиональной деятельности»
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
3
9
4

2
2

1
39
10
4
1
2
2
2
2
7 4.
5.
Интеллектуальная собственность. в РФ
Ответственность за информационное правонарушение
Лабораторные работы
Практические занятия
1. Определение правомочий собственника
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
 Подготовка  доклада по темам: «Авторское право», «Интеллектуальная
собственность». «Порядок создания и прекращения деятельности юридического лица».
«Организационно правовые формы предприятий»
Содержание учебного материала
1
2
3
 Понятие и содержание договора.
Виды договоров
Ответственность за нарушение договорных обязательств
Составление гражданскоправового договора
Лабораторные работы
Практические занятия
1
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
 Составление реферата по теме:  Понятие и сущность договора в условиях рынка.
Содержание учебного материала
1
2
Досудебный порядок урегулирование споров
Рассмотрение споров в суде
Лабораторные работы
Практические занятия
1
Составление претензии, искового заявления
Контрольные работы

2

6
6

2

4
4

2

Тема 2.2 Тема Договорные
отношения
Тема 2.3 Экономические
споры
2
2
2
2
2
2
8 Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка  реферата  по темам: 1.Система гражданскоправовых договоров.
2.Ответственность за нарушение условий договора. 3.Рассмотрение экономических споров в
арбитражных судах.
Раздел 3  Труд и социальная  защита
Тема 3.1. Правовое
регулирование трудовых
отношений
Содержание учебного материала
1
2.
3.
4.
Трудовое право как отрасль право
Правовое регулирование занятости и трудоустройства.
Трудовой договор порядок его заключения.
Основания изменения и прекращения трудового договора.
Лабораторные работы
Практические занятия
1
Составление  трудового договора.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Составление доклада по темам: 1.  Изменение и расторжение трудового договора.  2.
Порядок увольнения работника. 3.Виды государственной поддержки безработных граждан
Содержание учебного материала
1
2
3
Режим рабочего времени  и  отдыха.
Заработная плата.
Социальное обеспечение граждан
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
 Составление реферата по темам: 1. Структура и виды рабочего времени
   2. Совместительство и сверхурочная работа. 3.Составить расчет заработной платы
Содержание учебного материала
1
Трудовая дисциплина, методы ее обеспечения.
Лабораторные работы
Тема 3.2.  Рабочее время и
время отдыха, Оплата труда
Тема 3.3. Трудовая
дисциплина
3
36
8

2

5
6

3
2
,
2
2
2
2
2
9 Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Составление реферата по темам: 1. Дисциплинарные проступки и дисциплинарные
взыскания. 2. Порядок привлечения работника к дисциплинарной ответственности..
Содержание учебного материала
1.
 Основания и условия привлечения к материальной ответственности сторон.
Лабораторные работы
Практическое занятие
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить реферат на тему: «Виды материальной ответственности»
Содержание учебного материала
1
Трудовые споры и порядок их рассмотрения
Лабораторные работы
Практические занятия
1. Рассмотрение  ситуационных задач  по трудовых споров
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
 Провести сравнительный анализ «Отличия  перевода от перемещения».
Подготовить реферат по теме: 1.Правовые последствия незаконного увольнения.
 2. Защита нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров.
Раздел 4 Административная ответственность
Содержание учебного материала
1
Понятие и значение административных правонарушений.
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Тема 3.4. Материальная
ответственность сторон
Тема 3.5. Трудовые споры
Тема 4.1.
Административные
правонарушения и
административная
ответственность

1
2

1
2

2

2
3
2

2
3
2
10 Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить доклад на тему: 1. «Административные правонарушения» 2.Виды
ответственности и меры государственного принуждения.
1
Всего:
87
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач
11 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Правовое обеспечение
профессиональной деятельности»
Оборудование учебного кабинета:
− 30 посадочных мест для студентов;
− рабочее место преподавателя;
− нормативноправовые документы;
− комплект учебнометодических пособий
Технические средства обучения:
 интерактивная доска;
 телевизор, DVDпроектор;
 мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,   дополнительной
литературы
Основные источники:
1. А.И.Тыщенко «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»,
учебник/под ред. РостовнаДону, 2014
2. Правовое обеспечение профессиональной деятельности:
Учебник / Под ред.Д. О. Тузова, В. С. Аракчеева — М.: ФОРУМ: ИНФРАМ, 2014
3. Правовое обеспечение профессиональной деятельности:
Учебник / Под ред. Румынина В.В. — М.: ФОРУМ: ИНФРАМ, 2013
Дополнительные источники:
1. Пантюхин А.В., Смирнова Е.В. Предпринимательское право: Учебное
    пособие.  М.: ТК Велби, КноРус, 2009.
2  Комментарий к Трудовому кодексу Российской Федерации / Под ред.
    К.Н.Гусова.  М., 2009.
3  Куренной A.M. Трудовые споры: Практический комментарий.  М., 2010.
4. Четвериков В.С. Административное право: Учебник.  М.: ФОРУМ: ИНФРАМ, 2009.
5.  Айзин С.  М., Тихомиров М.Ю. Юридическая служба на предприятии:
    настольная книга юрисконсульта.  М.: 2009.

Интернет – ресурсы:
 http://
 http://
 http
 http://www.garant.ru

 http://www.consultant.ru

 http
 :  //www.profpravo.ru
 .  ru  Арбитражный суд Республики Дагестан;
 .  ru – Конституционный суд РФ;
 www
 www
 ://   www
 .  ksrf

 .  supcourt

 .  mahachkala

 .  ru – Верховный суд РФ;
 .  arbitr

12 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка  результатов   освоения   учебной   дисциплины   осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   практических   занятий,   тестирования,   а   также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, самостоятельных работ.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
1
2
уметь:

защищать свои права в
соответствии с гражданским,
гражданскопроцессуальным и
трудовым законодательством
 анализировать и оценивать
результаты и последствия деятельности
(бездействия) с правовой точки зрения
знать:
 основные положения Конституции
Российской Федерации, действующие
законодательные и иные нормативно
правовые акты, регулирующие
правоотношения в сфере
профессиональной (трудовой)
деятельности
 классификацию, основные виды и
правила составления нормативных
документов
 права и обязанности работников в
сфере профессиональной деятельности
Оценка результатов практических занятий
Оценка результатов практических занятий

Оценка фронтального и индивидуального опроса
во время аудиторных занятий
Оценка выполнения тестовых заданий
Экспертная оценка решений практических
ситуаций
Оценка выполнения внеаудиторной
(самостоятельной) работы
13

file_name: ОПД.07 Правовое обеспечение профессиональной деятельности.doc

title: Рабочая программа для специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах по предмету Правовое обеспечение профессиональной деятельности


extracted_text:
Внеклассное мероприятие.
Дебаты
Тема: «Наглость сегодня – первое счастье?»
Цель: Воспитание конкурентоспособной личности, обладающей эрудицией, умением отстаивать свою
точку зрения, основываясь на свою жизненную позицию.
Форма проведения: дебаты
Участники: учащиеся 1011 классов (две команды по 3 человека)
Предварительная подготовка: создание двух команд по 3 человека; выбор состава членов жюри из
числа педагогов и учащихся (3 человека)
Ресурсы: музыкальная заставка к началу концу игры;  видеоролик «Лиса и Заяц»,  презентация, листы
А4, оценочный лист.
1
2
Основные этапы
1.Организационный
момент
2.Приветствие
участников.
3.Определение
темы дебатов
4.Повторение
правил игры
Ход игры:
Действия учителя и учащихся
Звучит заставка к началу игры
Время
30 сек
Слайд №1
 Добрый день, дорогие друзья, участники семинара, гости.
– Как лучше выживать в современном мире? Чего мы хотим
добиться в жизни и какими способами? Как это отражается на
нашем внутреннем мире? Эти проблемы всегда вызывают спор
среди людей.
 В центре нашего сегодняшнего разговора одно из человеческих
качеств. А какое давайте определим после просмотра всем
известной сказки «Лиса и Заяц».
 Вы догадались, о чем сегодня пойдет речь?
 Какими качествами отличилась лиса в сказке?
 Вспомните знаменитую пословицу о наглости. (Наглость – второе
счастье). Да, действительно, раньше говорили: наглость – второе
счастье. Сейчас считают: наглость – первое счастье, а некоторые
полагают, что наглость, собственно, счастье и есть.
 Давайте посмотрим, как трактуется это слово в различных
источниках:
Так, например, в словаре Ожегова «Наглость – это дерзкое
бесстыдство, нахальство, снотворное для совести».
Словарь синонимов: дерзость, цинизм, развязность,
бесстыдство, грубость, хамство и др.
Этимологический словарь: быстрый, скорый, внезапный,
скоропостижный.                                                                   Слайд
№2
 То есть изначально слово «наглость» не обладало тем негативным
свойством, окрасом, которое ему сейчас присваивают.
 Итак, попробуем разобраться «Наглость сегодня – первое
счастье?»
Слайд №3
 Прежде, чем приступим к нашей игре, хочу напомнить вам правила
и познакомить с жюри.
Слайд №4
5 мин
5 мин
2 мин 5.Определение
команд
6.Выступление
команд
 Методом жеребьевки определим команду утверждения и команду
отрицания (жетоны с названием утверждение  отрицание)
I Раунд – Презентация позиции
Спикер команды утверждения представляет аргументацию тезиса:
«Наглость сегодня – первое счастье»

 представляет утверждающую команду
 представляет тему, дает определение терминам
 представляет точку зрения
 представляет аргументы
 переходит к доказательству выдвинутых аргументов
 заканчивает четкой формулировкой общей линии
II Раунд    Вопрос  Ответ
Команда отрицания задает вопросы выступающему спикеру
команды утверждения (в вопросах уточняется позиция команды
утверждения) 12 вопроса
III Раунд – выступление спикера команды отрицания
Спикер команды отрицания представляет аргументацию тезиса:
«Наглость сегодня – не первое счастье»
IV Раунд    Вопрос  Ответ
Команда утверждения задает вопросы выступающему спикеру
команды отрицания (в вопросах уточняется позиция команды
отрицания) 12 вопроса
V Раунд – Заключительное выступление спикера команды
утверждения
Спикер команды утверждения опровергает аргументы и
доказательства отрицающей команды, выявляет уязвимые места в
отрицающей команде, не приводит новых аргументов, берет только
главные аргументы.
VI Раунд – Заключительное выступление спикера команды
отрицания
Спикер команды отрицания опровергает аргументы и
доказательства утверждающей команды, выявляет уязвимые места в
утверждающей команде, не приводит новых аргументов, берет
только главные аргументы.
VII Раунд – Подведение итогов. Выступление судей
Звучит музыка                                                                         Слайд №5
 Предлагаю нашим зрителям проголосовать за ту команду, чье
мнение, выступление вам показалось более убедительным
7. Подведение
итогов. Рефлексия
  А сейчас хотелось бы обратиться к зрителям и непосредственно к
группе поддержки:
 Вы будущие выпускники, и перед вами стоит огромная задача –
выбор вашего жизненного пути. Почему тема сегодняшних дебатов
актуальна и требует от каждого из вас определенного выбора? А
2 мин
1 мин
3 мин
1 мин
3 мин
1 мин
1 мин
5  7
мин
3 мин каким будет этот выбор, остается решать вам!

file_name: Внеклассное мероприятие.docx

intro:
Цель: Воспитание конкурентоспособной личности, обладающей эрудицией, умением отстаивать свою точку зрения, основываясь на свою жизненную позицию.
Форма проведения: дебаты
Участники: учащиеся 10-11 классов (две команды по 3 человека)
«Наглость сегодня – первое счастье»

- представляет утверждающую команду
- представляет тему, дает определение терминам
- представляет точку зрения
- представляет аргументы
- переходит к доказательству выдвинутых аргументов
- заканчивает четкой формулировкой общей линии


extracted_text:
В ГОСТИ К НАМ ПРИШЕЛ ПЕТРУШКА
(2младшая группа)
Цель: в игровой форме закреплять прыжки с продвижением вперед и
метание мелких предметов; обеспечить оздоровление организма; с
помощью игр создать положительный эмоциональный настрой.
Инвентарь: корзина с шишками; погремушки, бубен.
Действующие лица: инструктор, Петрушка.
Ход развлечения
Инструктор: Ребята, сегодня к нам прибежит гость. Я вам сейчас
подскажу, а вы отгадайте кто это:
Мой веселый колпачок лихо сдвинут на бочек.
Я веселая игрушка,
А зовут меня...
        Н.В.Елкина
Дети: Петрушка!
Инструктор: Молодцы! Конечно, это Петрушка. Но  почему его так
долго нет? Давайте его позовем, может, он заблудился и зашел в
другую группу?
Дети: Петрушка! Петрушка! Ауау!
Пявляется Петрушка, в одной руке у него много погремушек, в
другой руке у него корзинка с шишками.
Петрушка: Слышу, слышу, тороплюсь. Здравствуйте, ребята! Я очень
хочу поиграть с вами в разные игры.
Игра «Останься с погремушкой»
        На середине стоит Петрушка, вокруг него разложены по кругу
погремушки, на одну или две меньше, чем детей. Инструктор бьет в
бубен, дети прыгают по кругу с продвижнием вперед. По сигналу «Раз, два, три погремушки бери!» стараются быстро
взять погремушку. Кто из детей не успел взять погремушку, танцует с
Петрушкой в кругу, ребята хлопают. Игра повторяется 34 раза.
Петрушка: Ох! Устал я танцевать, хочу посмотреть, какие вы
сильные и ловкие. Слушайте мое задание.
Игровые задания
«Собери шишки». Петрушка разбрасывает по полу шишки, по
сигналу дети собирают. Петрушка отмечает и хвалит тех, кто был
самым активным и ловким, собрал больше всего шишек. Петрушка
оставляет ребятам по одной шишке и дает новое задание.
«Кто дальше бросит шишку».  Петрушка ставит детей за одной
чертой, и по сигналу дети бросают шишки одной, потом другой рукой
(несколько раз)
Петрушка: Какие молодцы, справились со всеми моими заданиями!
Ребята, а давайте построим мне дом, чтобы я приходил к вам в гости.
Дети приносят Петрушки кубики, а он строит домик.
Игра «Строим дом»
Петрушка: Заигрался я с вами, а мне ведь пора к другим ребятам.
Досвидания, ребята!
В заключении Петрушка оставляет детям угощение.

title: карточки


extracted_text:
ГККП «Детский сад «Айголек»
Картотека игр
по экологическому
воспитанию на тему:
«Деревья»
Подготовила:  Воспитатель группы Радуга
Т.М.Ровгач Ноябрь 2018
"Кто быстрее найдет березу, ель, дуб"
Дидактическая задача: Найти дерево по названию.
Правило: Бежать к названному дереву можно толь  по команде «Беги!».
Ход игры: Воспитатель называет хорошо знакомое детям дерево, имеющее яркие
отличительные признаки, и просит найти его, например: «Кто быстрее найдет березу?
Раз, два, три  к березе беги!» Дети должны найти дерево и подбежать к любой
березе, растущей на участке, где проводится игра.
"Найди листок"
Дидактическая задача: Найти часть по целому.
Правило. Искать лист на земле можно после слов воспитателя.
Ход игры: Воспитатель просит детей внимательно рассмотреть листья на невысоком
дереве. «А теперь попробуйте найти такие же на земле,  говорит педагог.  Раз, два,
три  ищи! Кто нашел, быстрее ко мне». Дети с листьями бегут к воспитателю.
"Найди листок, как на дереве"
Дидактическая задача:  Найти часть по целому.
Правило. Искать на земле нужно только такие же листья, как на дереве, указанном
педагогом.
Ход игры: Игру проводят осенью на участке. Воспитатель делит группу детей на
несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из
деревьев, а потом найти такие же на земле.
Воспитатель говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные
листья». Дети начинают поиски. Затем члены каждой команды, выполнив задание,
собираются около дерева, листья которого они искали. Выигрывает та команда,
которая соберется возле дерева первой. «Угадай, какой наш дом»
Дидактическая задача: Описать деревья и найти их по описанию.
Правило: Называть деревья можно только после описания.
Ход игры: Игру проводят в лесу, парке, сквере. Из группы детей выбирают водящего,
остальных воспитатель делит на две подгруппы. Каждая подгруппа выбирает себе
дерево, описывает его водящему, а он должен узнать растение и назвать «дом», в
котором «живут» дети. Например, дети говорят: «Угадай, какой наш дом, все
расскажем мы о нем». Затем один из них дает описание: называет цвет
стволов, вспоминает о высоте дерева, форме, величине листьев, плодах и семенах
(воспитатель, если нужно, напоминает последовательность описания).
Дидактическая задача: Найти целое по его части.
"Все по домам!"
Правило: Бежать к своему «домику» можно только по сигналу воспитателя.
Оборудование: Листья 3  5 деревьев (по количеству детей).
Ход игры: Педагог раздает детям листья и говорит: «Представим, что мы пошли в
поход. Каждый отряд поставил палатку под какимлибо деревом. У вас в руках
листья от дерева, под которым ваши палатки. Мы гуляем. Но вдруг пошел дождь.
«Все по домам!» Дети по этому сигналу бегут к своим палаткам, становятся рядом с
тем деревом, от которого лист.
Чтобы проверить, правильно ли выполнено задание, ребенку предлагают сравнить
свой лист с листьями на дереве, к которому он подбежал.
Примечание: Игру можно провести с листьями, плодами и семенами или только с
семенами и плодами.
"Найди дерево по описанию"
Дидактическая задача: Найти предмет по описанию.
Правило: Искать дерево можно только после рассказа воспитателя. Ход игры: Воспитатель описывает знакомые детям деревья, выбирая из них те,
которые имеют малозаметные отличительные признаки (например, ель и сосна,
рябина и акация).
Дети должны найти то, о чем рассказывает педагог.
Чтобы ребятам было интересно искать по описанию, можно около дерева (или на
дереве), о котором говорят, чтолибо спрятать.
"Такой листок, лети ко мне"
Дидактическая задача: Найти предметы по сходству.
Правило: Бежать к воспитателю можно только по сигналу и только с таким же, как у
педагога, листком в руке.
Оборудование: Подобрать резко отличающиеся по форме листья дуба, клена, рябины
(или других, распространенных в данной местности деревьев).
Ход игры: Воспитатель поднимает, например, лист клена и говорит: «У кого такой
же листок  ко мне!»
Дети рассматривают полученные от воспитателя листики, у кого в руках такие же,
бегут к воспитателю. Если ребенок ошибся, воспитатель дает ему свой лист для
сравнения.
"Найди в букете такой же листок"
Дидактическая задача: Найти предмет по сходству.
Правило: Листок поднимать после того, как назовет и покажет его воспитатель.
Оборудование: Подобрать одинаковые букеты из 3  4 разных листьев. Игра
проводится на прогулке.
Ход игры: Воспитатель раздает детям букеты, та кой же оставляет себе. Затем
показывает им какойнибудь лист, например кленовый, и предлагает: «Раз, два, три
 такой лист покажи!» Дети поднимают руку с кленовым листом.
Игру повторяют несколько раз с остальными листиками букета.
"Найди листок, какой покажу"
Дидактическая задача: Найти предметы по сходству.
Правило: Бежать («лететь») по команде можно только тем, у кого в руках такой же
ли сток, какой показал воспитатель. Ход игры: Во время прогулки воспитатель показывает детям какойлибо лист и
предлагает найти такой же. Отобранные листья сравнивают по форме, отмечают, чем
они похожи и чем отличаются. Воспитатель оставляет каждому по листу с разных
деревьев (клен, дуб, ясень и др.). Затем педагог поднимает, например, кленовый
листок и говорит: «Подул ветер. Полетели вот такие листочки. Покажите, как они
полетели». Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а по команде
воспитателя останавливаются.
Игра повторяется с разными листьями.
«Какого дерева не стало?»
Дидактическая задача: развивать память.
Ход игры: На столик выкладывается четыре или пять карточек с деревьями. Дети их
запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одну из
карточек. Дети открывают глаза и вспоминают, какая карточка лежала ещё. Игра
проводится 45 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество карточек на
столе.
«Детки, с какой ветки?»
Дидактическая задача: Дифференцировать отличительные признаки деревьев.
Оборудование: карточки с изображением листьев дерева рябины, березы, осины, ивы
и т.д.; карточки деревьев.
Ход игры: На веранде выставляются стулья на некотором расстоянии друг от друга.
На них кладутся карточки с изображением дерева. Детям раздаются карточки с
изображением листьев. По команде «раз, два, три, листик к дереву беги» дети
разбегаются по своим местам, затем карточки меняются.
«Назови три дерева»
Дидактическая задача: Упражнять в классификации предметов.
Ход игры:  Воспитатель делит детей на две команды. Первый ребёнок называет
дерево и передаёт мяч другой команде. Та должна назвать три названия деревьев и
передать мяч первой команде, которая, в свою очередь, называет тоже три дерева.
Побеждает та команда, которая последней назвала деревья. (можно кустарники,
цветы и др.)
«Лесник»
Дидактическая задача: Закреплять знания детей о внешнем виде некоторых деревьев
и кустарников (ствол, листья, плоды и семена). Ход игры:  Выбирается «лесник», остальные дети – его помощники. Они пришли
помочь ему собрать семена для новых посадок. «Лесник» говорит: «На моём участке
растёт много берёз (тополей, клёнов), давайте наберём семян». «Лесник» может
только описать дерево, не называя его. Дети ищут семена, собирают их и показывают
«леснику». Выигрывает тот, кто больше набрал семян и не ошибся.
«Найди пару»
Дидактическая задача:  Развивать у детей мышление, сообразительность.
Ход игры:  Воспитатель раздаёт детям по одному листу и говорит: «Подул ветер. Все
листочки разлетелись». Услышав эти слова, ребята кружатся с листочками в руках.
Педагог  даёт команду: «Раз, два, три – пару найди!» Каждый должен встать рядом с
тем деревом, лист которого держит в руках.
«Узнай, чей лист».
Дидактическая задача:   Учить детей узнавать и называть растение по листу,
находить его в природе.
Ход игры:  Сбор листьев, опавших с деревьев и кустарников. Педагог предлагает
узнать, с какого дерева или кустарника лист и найти доказательство (сходство) с
неопавшими листьями, имеющими разнообразную форму.
«Отгадайте, что за дерево»
 Дидактическая задача:  Обучать детей описывать предмет и узнавать его по
описанию.
Ход игры: Воспитатель предлагает игроку описать дерево или загадать загадку о нём.
Другие дети должны отгадать, что это за дерево.
«Сложи дерево»
Дидактическая задача:  закрепить знания детей о деревьях. Учить описывать по
наиболее типичным признакам.
Оборудование: картинки с изображением разных деревьев.(каждое в двух
экземплярах).
Ход игры: один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыре части.
Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей
сложить изображение дерева, но без образца. «Угадай – кА»
Дидактическая задача: развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить
словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах.
Оборудование: картинки на каждого ребенка с изображение ягод. Книга загадок.
Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель
загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинкуотгадку.
«Угадай по описанию»
Дидактическая задача: Развивать и закреплять знания о внешнем виде природных
объектов (животных, растений, рыб, насекомых и пр.). Развивать память, речь.
Оборудование: Карточки с разнообразными видами животных, рыб, птиц, насекомых,
по числу участников или больше.
Ход игры: Карточки раздаются детям. Их задача не показывая, описать объект так,
чтобы другие смогли угадать, кто изображен у них на карточке. Можно использовать
загадки.
«С какой ветки детки»
Дидактическая задача: Развивать и закреплять знания детей о деревьях, их семенах
и  листьях. Закреплять правила поведения в лесу, в парке.
Оборудование: Засушенные листья разных деревьев (семена, плоды).
Ход игры: Перед прогулкой с детьми закрепляют правила поведения в лесу (парке).
Игра проводиться  желательно осенью (когда уже есть семена и плоды), можно летом
(только по форме листьев). Дети гуляют по лесу (парку), по сигналу воспитателя
«Все детки на ветки!», дети бегут к своим деревьям или кустам. Дети сравнивают
свои листья и т.д. с теми, что растут на дереве или кусте, к которому они подбежали.
   «  Беги в дом, какой назову»
 Дидактическая задача: Найти предмет по названию.
Правило: Около одного и того же дерева долго стоять нельзя.
Ход игры: Игру проводят по типу «Ловишек». Коголибо из детей назначают
ловишкой, все остальные убегают от него и спасаются около названного воспитателем дерева, например, около березы. Детям можно перебегать от одной
березы к другой. Тот, кого поймает ловишка, становится водящим.
При повторении игры название дерева («домика») каждый раз меняют.
«Кто где живет?»
Дидактическая задача: Группировка растений по их строению (деревья, кустарники).
Правило: Искать «дом» после сигнала. Правильно найти «дом».
Оборудование: Маски лисы, зайцев, белок.
Ход игры: Воспитатель говорит детям: «Сейчас поиграем. Вы будете белочками и
зайчиками, а кто – то один из вас – лисой. Белочки ищут дерево, на котором могут
укрыться, а зайчики – под которыми могут спрятаться». В ходе игры воспитатель
помогает детям уточнить, что белки живут и прячутся на деревьях, а у зайцев дома
нет, они прячутся в кустах. Выбирают водящего – лису, а всем остальным детям –
маски зайцев и белок. Зайчики и белочки бегают по поляне. По сигналу: «Опасность
– лиса!»  белочки бегут к дереву, зайцы – к кустам. Кто неправильно выполнил
задание, лиса тех ловит.
                                    «К названному дереву – беги!»
Дидактическая задача: Тренировка в быстром нахождении названного дерева.
Правило: Воспитатель часто меняет название растений. Около названного растения
долго стоять нельзя. Можно перебегать к разным деревьям.
Содержание: Игра организуется как подвижная. Воспитатель объясняет, что
водящий может ловить только тех детей, которые не стоят у названного дерева.
Педагог называет сначала те деревья, которые имеют яркие отличительные признаки,
затем те, которые похожи по внешнему виду. Например, тополь и осину, желтую
акацию и рябину и др. Все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо,
и в соответствии с этим перебегать по сигналу «Раз, два, три – беги!».
«Найди дерево по семенам»
Дидактическая задача: Найти целое по части.
Правило: Бежать к тому дереву, от которого семена, можно по сигналу.
Оборудование: Семена и плоды деревьев и кустарников, которые сохраняются
зимой: липы, разных видов клена, ясеня, рябины и др.
Содержание: Воспитатель раздает детям семена и просит всех свободно
передвигаться по поляне. По его сигналу каждый бежит к тому растению, семена
которого у него в руках. Чтобы дети не путали семена ясеня и клена, обратить их внимание на отличительные
признаки: летучки у ясеня (отдельные «лопаточки»), а у клена семена скреплены
попарно. После игры можно рассмотреть и другие отличительные признаки этих
растений: окраску и строение ветвей, величину, поверхность, окраску почек.
Магазин «Семена»
Дидактическая задача: Развивать и закреплять знания детей о семенах разных
растений. Учить группировать растения по виду, по месту произрастания.
Оборудование: Вывеска «Семена». На прилавке, в разных коробках с моделями:
дерево, цветок, овощ, фрукт, в  прозрачных мешочках, находятся разные семена с
картинкой этого растения.
Ход игры: Воспитатель предлагает открыть магазин по продаже семян. В магазине
оборудуют четыре отдела. Выбирают продавцов в каждый отдел семян. По ходу игры
детипокупатели  подходят к продавцам и называют свою профессию: цветовод,
огородник, овощевод, лесник. За тем просят продать семена описанного ими
растения и способа их выращивания (по одному в ямку, по одному в бороздку,
«щепотью», рассадой).
Первый вариант.
«Путешествие»
Дидактическая задача: Найти дорогу по названиям знакомых растений.
Правило: Направление пути рукой не показывать, ориентиры называть точно.
Содержание: Воспитатель предлагает одному или двум детям быть ведущим. Им
дают задание подобрать новое место для прогулок, наметить к нему путь и выбрать
заметные ориентиры (крупные деревья, кустарники). Затем, когда это задание
выполнено, ведущие должны объяснить всей группе детей дорогу. Надо называть два
– три знакомых всем дерева или кустарника, их хорошо заметные признаки.
Например, ведущий говорит: «Надо дойти до очень большой ели, от нее повернуть
направо, оттуда направиться к двум большим березам, поравнявшись с ними, опять
повернуть направо. За орешником будет полянка для прогулки.
Второй вариант.
Игру проводят так же, только дорогу к любимой полянке найти самую короткую,
объяснить ее всем детям.
Третий вариант.
Дидактическая задача: Описать внешний вид растений и найти их по описанию. Правило: Описывать растения – ориентиры, не говоря, как они называются.
Содержание: Выбирают одного ведущего, который намечает маршрут прогулки и
объясняет, куда все пойдут и как найти дорогу. Ведущий выбирает ориентиры: 3 – 4
хорошо знакомых детям растения, описывает их, не называя, объясняет, где и куда
надо свернуть. Все остальные по описанию определяют ориентиры, называют их и
ищут по ним дорогу.
Можно выбрать двух ведущих, проделать два путешествия, а все дети сравнят, кто из
них выбрал лучшее место для прогулки. Игру проводят как поход за грибами.
Ведущий объясняет, в какой лес пойдут, как найти туда дорогу.

file_name: деревья эколг18г.docx

title: карточки


extracted_text:
Детские композиторы
            Детские композиторы
ИОГАН СЕБАСТЬЯН БАХ

ИОГАН СЕБАСТЬЯН БАХ
Германия, 1685 – 1750
Иоганн Себастьян появился на свет в семье, которая считается
крупнейшей  музыкальной  династией  в Германии.  Из предков
Баха особенно прославились Фейт Бах – пекарь, который играл
на цитре, и Иоганнес Бах – городской музыкант в Эрфурте.
Потомки   последнего   стали   настолько   известны,   что   в
некоторых   средневековых   немецких   диалектах   фамилия
«Bach» стала нарицательной и получила значение «городской
музыкант».В   721   год   –   Иоганн   Бах   женится   второй   раз   на
дочери   придворного   музыканта   из   Вейсенфельде   Анне
Магдалине   Вилькен.   Она   также   представляет   музыкальную
династию,   обладает   красивым   голосом   и   хорошим   слухом.
Помогая   мужу,   Анна   Магдалена   переписала   множество   его
произведений.   Второй   брак   становится   для   композитора
гораздо   более   удачным,   чем   первый.   Для   любимой   Анны
Магдалины   Бах   создает   «Нотную   тетрадь   Анны   Магдалины
Бах». Во этом браке у Баха рождается 13 детей, но выживают
из них шестеро. К 1740 году достиг наибольшей известности, но
стал вести наиболее замкнутый образ жизни, отдавая все свое
время   своим   высокоталантливым   детям,   чья   слава   в
дальнейшем затмила славу отца. Последние годы своей жизни
Бах   страдал   болезнью   глаз,   перенес   операцию,   ослеп.
Скончался в возрасте 65 лет, 27 июля 1750 года.
Для детей написаны: Сюита для флейты и струнных
«Шутка», Соната для флейты и клавесина,  Сюита для
оркестра № 3, Прелюдию для лютни, Брандербергский
концерт, Концерт для скрипки и габоя, Сюита для
виолончели, Ряд концертов для 4х клавесинов,
Музыкальное приношение, Партита для скрипки № 3,
Токката и фуга ре минор. Детские композиторы
Детские композиторы
ПЕТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ

ПЕТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ
Россия, 07.05.1840  6.11.1893
Петр Ильич Чайковский родился в уральском городе
Воткинске, в семье горного инженера. Чайковский вырос в
очень культурной семье. Тяга к музицированию и незаурядные
способности проявились в мальчике с раннего детства, однако,
когда ему исполнилось 10 лет, родители определили его в
Петербургское училище правоведения. Он учился
фортепьянной игре, слушал немногочисленных пианистов
любителей, посещавших их дом. В 1861 году Чайковский начал
заниматься в музыкой и в начале 1866 года переехал в Москву,
где стал преподавать в Музыкальных классах.
В 1877 году Чайковский уезжает в Петербург, оттуда  за
границу; он живет в Швейцарии, затем в Италии и Франции до
1885 года.
С 1887 года ежегодно Чайковский отправлялся в концертные
турне по странам Европы, пропагандируя свою музыку. Очень
скоро Чайковский приобретает мировую славу, его
произведения исполняются в России и за рубежом. Часто он
сам дирижирует своими сочинениями на родине, в разных
странах Европы и в Америке.
Чайковский писал оперы и балеты, симфонические
произведения и камерные ансамбли, романсы, фортепьянные и
скрипичные пьесы. Во всех жанрах он создал произведения,
любимые всем миром.
Для детей написаны: Сюита № 1, № 2, № 4; Симфония № 2,
№5; Балеты «Лебединое озеро», «Щелкунчик»; Детский
Альбом (песни, танцы, игры). Детские композиторы
Детские композиторы
ИОГАН ШТРАУС

ИОГАН ШТРАУС (СЫН)
Австрия, 18251899
Иоганн Штрауссын родился в Вене. Его отец, тоже
Иоганн, прежде чем стать скрипачом, перепробовал
несколько профессий, и в конце концов именно на
музыкальном поприще добился больших успехов.
Дети росли в атмосфере, насыщенной музыкой, и
все были музыкальны. Наконец в свои девятнадцать
лет Иоганн Штраус собрал небольшой ансамбль и
получил в венском магистрате официальное право
зарабатывать на жизнь дирижированием.
Для детей написаны:
ТикТак, Персидский марш, Вальсы,
единства, Где цветут лимонные деревья, Увертюра
к опере "Летучая мышь"
Звуки Детские композиторы
Детские композиторы
МОДЕСТ ПЕТРОВИЧ МУСОРГСКИЙ

Модест Петрович Мусоргский
Россия, 18391881
Мусоргский родился 9 марта в селе Карево Торопецкого
уезда Псковской губернии. Он происходил из старинного
дворянского рода. Под руководством матери мальчик
делал большие успехи в игре на фортепиано. Уже в
семилетнем возрасте он играл небольшие сочинения Листа,
а в 9 лет он сыграл большой концерт Фильда. Все
Мусоргские, происходившие из дворянского рода,
служили по военной части, за исключением отца
композитора. В июне 1856 года Мусоргский окончил
школу и, несколько месяцев спустя, был зачислен на
службу в Преображенский полк. Тогда же, в 1856 году,
Мусоргский познакомился с А.П. Бородиным, который
стал его близким другом. Зимою этого же года Модест
Петрович знакомится с А.С. Даргомыжским, а через него и
с М.А. Балакиревым и Ц.А. Кюи, затем с братьями В.В. и
Д.В. Стасовыми. Для Мусоргского, как впрочем и для всех
членов будущей "Могучей кучки", Балакирев стал
учителем и другом. Разорение семьи, вызванное реформой
1861 года, заставило Мусоргского поступить на
гражданскую службу. Он блестяще играл на фортепиано,
превосходно исполнял вокальные произведения. 12
февраля 1881 г. Мусоргского разбил паралич. Скончался
он 16 марта в военном госпитале.
Для детей написаны:
фортепианная сюита  «Картинки с выставки» Детские композиторы
Детские композиторы
Вольфганг Амадей  Моцарт

Вольфганг Амадей  Моцарт
Австрия, 17561791
Амадей Моцарт родился в Зальцбурге. Обладая
феноменальным музыкальным слухом и памятью, он уже в
раннем детстве научился играть на клавесине, а в пять лет
написал первые сочинения. С шести лет он гастролировал по
странам Европы. Из выдающихся композиторов прошлого он
стал первым, кто выбрал жизнь свобод ного художника. В 1781
г. Моцарт переехал в Вену, у него появилась семья.
Зарабатывал он редкими изданиями собственных сочинений,
уроками игры на фортепиано и выступлениями (последние
послужили стимулом для создания концертов для фортепиано с
оркестром).
Особое внимание Моцарт уделял опере. Его произведения
целая эпоха в развитии этого вида музы кального искусства.
Опера привлека ла композитора возможностью показать
взаимоотношения людей, их чувства и стремления. Моцарт стал
и одним из создателей жанра классического концерта.
Для детей написаны: Симфония № 40
Основные оперы: Митридат, царь понтийский (1770),
Идоменей, царь критский (1781), Похищение из сераля (1782),
Свадьба Фигаро (1786), ДонЖуан (1787), Так поступают все
женщины (1790), Милосердие Тита (1791), Волшебная флейта
(1791).
Другие произведения:  17 месс, среди которых:
«Коронационная» (1779), «Реквием» (1791)  49 симфоний,
среди которых: «Парижская» (1778), № 36 «Хаффнер» (1782),
№ 37 «Линцская» (1783), № 38 «Пражская» (1786), № 39
(1788), № 40 (1788), № 41 «Юпитер» (1788).
 Концерты, серенады, дивертисменты, ансамбли, сонаты, трио,
дуэты, рондо, фантазии, пьесы,  более 50 арий,  ансамбли,
хоры, песни. Детские композиторы
Фридерик Шопен

Детские композиторы
Фридерик Шопен
Польша, 18101849
Фридерик Шопен родился 1 марта в местечке Желязова Воля.
Мать Шопена была полька, отец  француз. Маленький Шопен
рос в окружении музыки. Его отец играл на скрипке и флейте,
мать хорошо пела и немного играла на фортепиано. К 6 лет он
начал заниматься игрой на фортепиано. Первое выступление
маленького пианиста состоялось в Варшаве, когда ему
исполнилось семь лет. В 1832 году Шопен начал триумфальные
концертные выступления в Париже. Первый концерт он дал в
22 года. Здесь произошли встречи с крупнейшими деятелями
литературы и искусства Франции и других стран (Ф. Лист, Г.
Берлиоз, В. Беллини, Дж. Мейербер; Г. Гейне и Э. Делакруа). В
183435г.г. Шопен совершает поездку по Рейну с Ф. Гиллером и
Ф. Мендельсоном, в 1835г. знакомится в Лейпциге с Р.
Шуманом. В 1837 г. Шопен почувствовал первый приступ
болезни легких. В 1848 году он гастролирует по
Великобритании. Это было его последнее путешествие.
Умер Шопен в Париже, где и находится его могила. Сердце
композитора, согласно его предсмертной воле, перевезено
сестрой Шопена в Варшаву и замуровано в одной из колонн в
Костёле Святого креста.
Сочинения:  Для фортепиано с оркестром  2 концерта,
вариации, рондо, фантазия, Andante spianato и полонез;
камерноинструментальные ансамбли  соната для виолончели и
фортепиано, интродукция и полонез для фортепиано и
виолончели, фортепианное трио и др.;
 для фортепиано  3 сонаты, фантазия, 4 баллады, 4 скерцо, 4
экспромта, 21 ноктюрн, 4 рондо, 27 этюдов, 17 вальсов, около
60 мазурок, 16 полонезов, 25 прелюдий (в т. ч. 24 прелюдии),
тарантелла, болеро, 3 экоссеза, баркарола, колыбельная,
несколько циклов вариаций и др.; 19 песен для голоса с
фортепиано. Детские композиторы
Детские композиторы
Эдвард Григ

Эдвард  Григ
Норвегия, 18431907
Эдвард Григ  родился в норвежском Бергене и был четвертым
ребенком в большой музыкальной семье.
 Он с шести лет обучался нотной грамоте, однако всерьез не
мечтал пойти по стопам родителей, пока однажды в его жизни
не произошла чудесная встреча. Когда Эдварду было 15 лет, в
гости к его отцу приехал Oле Булль  знаменитый скрипач и
композитор, завоевавший к тому времени мировую славу.
Узнав, что сын Грига очень любит музыку и даже пробует
сочинять, гость усадил мальчика за рояль и пришел в
совершенный восторг от услышанного: «Ты должен стать
музыкантом!»
По его совету Эдварда отправили в Лейпциг, где он стал брать
уроки в консерватории. Вдали от дома юный музыкант
трудился, не жалея сил, и в итоге тяжело заболел  после
простуды у него начался плеврит. И хотя заботами матери
Эдвард все же оправился, последствия болезни остались на всю
жизнь: Григ страдал туберкулезом и в преклонном возрасте
дышал лишь частью левого легкого, потому что правое было
разрушено.  15 июня 1903 года Григ праздновал свое
шестидесятилетие. Он получил огромное количество
телегфамм и писем из многих стран света. Композитор мог
гордиться: значит, жизнь его не прошла даром, значит, он своим
творчеством приносил людям радость...
 В 1906 году Григ снова предпринимает большое турне. мае
Григ возвращается в Норвегию, в Тролльхауген. Лето приносит
ему мучительные страдания. Уснуть удается только с
наркозом.  4 сентября 1907 года, ранним утром Грига не стало.
Сочинения для детей: сюита «Пер Гюнт», фортепианные
пьесы «Шествие гномов», «Кобольд». Детские композиторы
Детские композиторы
Антонио Вивальди

Антонио Вивальди
Венеция, 16781741
В 1678 году в Венеции в семье парикмахера и музыканта
Джованни Батиста Вивальди родился первенец Антонио.
Бурный характер города передался юному Антонио, вот только
проявлять его не получалось: от рождения у него был
серьезный недуг  сдавленная грудь, всю жизнь его мучила
астма, и он задыхался при ходьбе. Но зато от отца вместе с
огненным цветом волос и столь же огненным темпераментом
мальчик унаследовал музыкальные способности. В доме
Вивальди часто звучала музыка: отец играл на скрипке, дети
учились играть на музыкальных инструментах (в то время это
было обычным делом), а еще они затевали веселые игры, порой
драки.
Последний период жизни Антонио Вивальди похож на его
концерты: радость и грусть сменяют друг друга. На пороге
своего 50летия наш герой был полон энергии и замыслов.
Оперы сыпались как из рога изобилия (для карнавального
сезона 1727 года он сочинил аж восемь опер).
Умер он в доме вдовы венского шорника по фамилии Валлер и
был нищенски похоронен. Вскоре после смерти имя
выдающегося мастера было забыто.
Почти через 200 лет, в 20х гг. XX в. итальянский музыковед А.
Джентили обнаружил уникальную коллекцию манускриптов
композитора (300 концертов, 19 опер, духовные и светские
вокальные сочинения). С этого времени начинается подлинное
возрождение былой славы Вивальди. Излюбленным
инструментом композитора была скрипка
Сочинения: скрипичные концерты "Гармоническое
вдохновение", "Экстравагантность", оперы более 40 "Оттон",
"Орландо", "Нерон", более 60 концертов для струнного
оркестра, окальные сочинения  кантаты, оратории, сочинения Детские композиторы
Детские композиторы
Михаил Иванович Глинка
Михаил Иванович Глинка
Россия, 18041857
Михаил Иванович Глинка родился 1 июня 1804 года в
имении своих родителей в селе Новоспасском
Смоленской губернии. В десять лет, довольно поздно,
Михаил начал учиться игре на фортепиано и скрипке.
В 1822 году Михаил Иванович оканчивает
Благородный пансион при Главном педагогическом
институте в Петербурге, куда его привезли родители в
1817 году. Он всё больше занимается музыкой и
уделяет внимание композиции, сочиняет, пробует свои
силы в разных жанрах. В 1822 году появляются  его
первые произведения.
Сочинения: Оперы: «Жизнь за царя», «Руслан и
Людмила», Симфонические произведения: Симфония
на две русские темы ,Испанская увертюра № 1, № 2;
«Камаринская», фантазия на две русские темы;
«Вальсфантазия», Камерноинструментальные
сочинения: Соната для альта и фортепиано
Романсы и песни: «Венецианская ночь» (1832);;
«Ночной смотр» (1836); «Сомнение» (1838); «Ночной
зефир» (1838).
Гимн Российской Федерации Патриотическая песня
Михаила Глинки в период с 1991 по 2000 год являлась
официальным гимном Российской Федерации. Детские композиторы
Детские композиторы
Николай Андреевич РимскийКорсаков
Николай Андреевич РимскийКорсаков
Россия, 18441908
Николай Андреевич РимскийКорсаков родился 18
марта 1844 г. в Тихвине недалеко от Петербурга.
Музыкальные способности мальчика проявились
рано, но по семейной традиции в 12летнем
возрасте его определили в Морской корпус в
Петербурге.  После окончания учебного заведения,
в 1862 – 1865 годах, участвовал в плавании на
клипере «Алмаз»,  благодаря чему побывал в
странах Европы, Северной и Южной Америки.
 В 1861году Николай Андреевич стал членом
кружка «Могучая кучка». В 1871 году Римский
Корсаков был принят в число профессоров
Петербургской консерватории и занимал эту
должность на протяжении почти сорока лет.
Оперы: «Псковитянка», «Майская ночь»,
«Снегурочка», «Млада», «Ночь перед
Рождеством», «Садко», «Моцарт и Сальери»,
«Боярыня Вера Шелога», «Царская невеста»,
«Сказка о царе Салтане», «Сервилия», «Кащей
бессмертный»,  «Пан воевода», «Сказание о
невидимом граде Китеже и деве Февронии»»,
«Золотой петушок»
Кантаты, Симфония № 1,  № 2;  Симфониетта на
русские темы, сюита «Шехеразада»; «Светлый Детские композиторы
Детские композиторы
Прокофьев Сергей Сергеевич
Прокофьев Сергей Сергеевич
Россия, 18911953
Родился в селе Сонцовка Екатеринославской губернии 23
апреля 1891  в семье агронома. С 5 лет обучался игре на
фортепиано под руководством матери, с 6 лет начал
сочинять музыку. Уже в это время проявлял выдающиеся
музыкальные способности. К десяти годам он уже написал
несколько произведений, среди которых была и опера
«Гигант». В 19021903 году брал уроки у Р. М. Глиэра,
после чего в возрасте 12 лет Прокофьев поступил в
Петербургскую консерваторию, где проучился 10 лет.
Окончил ее в 1909 году по классу композиции, в 1914 – по
классам фортепиано и дирижирования.
последние годы концерты Прокофьева были ограничены, и
он выступал перед детским слушателем. Его последние
работы, включая «Седьмую симфонию» и «Каменный
цветок» отразили впечатления его детства, как говорил
сам композитор.     Музыка для детей и юношества – это
особая страница творчества великого мастера.
Умер С.С.Прокофьев в Москве 5 марта 1953.
Для детей написаны:
симфоническую сказку «Петя и волк»  (1936), балеты
«Золушка» и «Сказ о каменном цветке», фортепианные
пьесы «Сказки старой бабушки», балет «Сказка про шута,
семерых шутов перешутившего»,  опера на сюжет
итальянской сказки Карло Гоцци «Любовь к трем
апельсинам», альбом пьес для молодых пианистов
«Детская музыка». Детские композиторы
Детские композиторы
            Кабалевский Дмитрий Борисович
            Кабалевский Дмитрий Борисович
Россия, 19041987
родился 30 декабря 1904 года в Петербурге в семье служащего.
В 1918 году семья переехала в Москву. Его отец был
математиком  и очень хотел, чтобы мальчик изучал точные
науки, но еще с раннего юношества он делал успехи в поэзии и
живописи, а больше всего любил импровизировать на
фортепиано.
 В 1919 году он поступил в музыкальный техникум имени
Скрябина в Москве, где фортепиано преподавал его директор
Селиванов, а сочинение   известный теоретик и композитор Г.
Катуара. Ради талантливого ученика в техникуме открывается
композиторское отделение, на котором один ученик –
Кабалевский. С шестнадцати лет юноше пришлось зарабатывать
себе на жизнь: он рисует плакаты, служит почтальоном, пишет
и исполняет  музыку для немого кино, учится в школе
живописи и рисования.
В 1925 году наперекор воле отца он поступает в Московскую
консерваторию где тоже учится по двум специальностям:
фортепиано и  композиции.
В 1932 году он становится профессором. Много пишет,
работает в консерватории, выступает с докладами,  в печати.
Для детей: песни: “Первое мая”, “Паровоз”, “Птичий дом” ,
“Песня о пионере Абросимове”и др., пять фортепианных пьес
“Из пионерской жизни”, второй концерт для фортепиано с
оркестром.
Оперы: Кола Брюньон, В огне, Семья Тараса, Никита
Вершинин, Сестры. Балеты: Золотые колосья;  Оперетта: Весна
поёт;
Для симфонического оркестра и хора:
 Поэма борьбы, Родина великая, Народные мстители, О родной
земле; Для оркестра: 4 симфонии, Сюиты: из оперы Копа Детские композиторы
Детские композиторы
            Людвиг ван Бетховен
Людвиг ван Бетховен
Германия, 17701827
 За свою жизнь ему приходилось быть бедным и богатым,
счастливым и несчастным, и всё это только открывало новые
грани его таланта. Жизнь для него всегда была борьбой. Это
отразилось в его прекрасной музыке, которую мы слышим с
детства. Музыкальные способности и черты характера он
унаследовал у деда и отца. В 26 лет у Бетховена проявляются
первые признаки глухоты. С 1816 по 1822 годы написаны пять
последних фортепианных сонат. И самая значимая в творчестве
Бетховена   Девятая симфония. 7 мая 1824 года она была
исполнена. Оркестром дирижировал Умлауф. Сам композитор
стоял у рампы, давал темпы для каждой части. Публика была в
восторге! Музыканты и певцы были поражены успехом.
Бетховен же стоял неподвижно  он ничего не слышал.
 Незадолго до смерти Бетховен едет к брату Иоганну. На
обратном пути Людвиг сильно простудился и после нескольких
месяце тяжёлой болезни Людвиг ван Бетховен умирает. Смерть
композитора потрясла Вену. Все учебные заведения в этот день
были закрыты. Многотысячная толпа вышла проводить
композитора в последний путь.
Сочинения:  Опера  Фиделио; Балеты: оратория Христос на
Масличной горе, Месса Cdur, Торжественная месса, Кантаты,
9 симфоний; Увертюры: к трагедии «Кориолан» Коллина
(1807), к трагедии «Эгмонт» Гёте (1810) и др.; Концерты для
инструментов с оркестром: 5 для фортепиано, для скрипки,
Тройной концерт для фортепиано, скрипки и виолончели;
Камерноинструментальные ансамбли: 16 струнных квартетов,
10 сонат для фортепиано и скрипки, 5 сонат для фортепиано и
виолончели; для фортепиано — 32 сонаты, в том числе 14я
«Лунная», вариационные циклы. Песни: цикл «К далёкой
возлюбленной»; обработки народных песен; Музыка к Детские композиторы

Александр Сергеевич Даргомыжский

Детские композиторы
            Александр Сергеевич Даргомыжский
                     Россия, 18131869
Родился Даргомыжский  в селе Троицком Тульской губернии.
Его отец, Сергей Николаевич, был внебрачным сыном богатого
дворянина и владел землями в Смоленской губернии. Мать,
урождённая княжна Мария Борисовна Козловская, вышла
замуж против воли родителей; она была хорошо образована,
писала стихи.
До пятилетнего возраста Даргомыжский вовсе не говорил, и его
поздно сформировавшийся голос остался навсегда писклявым и
хрипловатым. Образование Даргомыжский получил домашнее,
он прекрасно знал французский язык. Играя в кукольный театр,
мальчик сочинял для него небольшие пьескиводевили, а в
шесть лет стал учиться играть на фортепиано. Знакомство с
Глинкой (1834), вскоре перешедшее в близкую дружбу, привело
к мысли серьезно заняться музыкой: он начал углубленно
изучать теорию композиции и инструментовку.
Даргомыжский – один из основоположников русской
классической композиторской школы, создатель лирической
оперной драмы и остро новаторской по жанру и стилю
«разговорной» (речитативной) оперы.
Умер Даргомыжский в Петербурге 17 января 1869 года
Сочинения:
оперы "Эсмеральда", "Русалка", "Каменный гость"
кантата "Торжество Вакха", баллада "Свадьба", романсы "Я вас
любил", "Юноша и дева", "Ночной зефир", "Вертоград",
симфонические пьесы "Бабаяга" (1862), "Казачок" (1864),
"Чухонская фантазия". Детские композиторы
Детские композиторы
            Александра Николаевна Пахмутова
            Александра Николаевна Пахмутова
Россия, 1929 _____
Родившаяся в поселке у Сталинграда, Аля детским взором
видела жесточайшие, разрушительные бомбёжки своего города,
не сдавшегося фашистам, запомнила долгий путь
эвакуированных мирных жителей  с Волги в Казахстан  и
дорогу обратно в родные места.
А потом была Москва, с которой, по сути, связана вся жизнь
Александры Николаевны. Здесь она в середине войны в 1943
году поступила в Центральную музыкальную школу для
одарённых детей, затем окончила Московскую
государственную консерваторию.
Среди сочинений: симфонические произведения  «Русская
сюита», «Ода на зажжение огня», кантаты и оратории
«Василий Теркин», «Прекрасная, как молодость, страна», балет
«Озаренность».
Около 400 песен, среди которых «Главное, ребята, сердцем не
стареть!», «Старый клен», «Орлята учатся летать»,
«Нежность», «Созвездие Гагарина», «Трус не играет в хоккей»,
«Беловежская пуща», «До свиданья, Москва!» (прощальная
песня Олимпиады80), «Виноградная лоза», «Остаюсь», «Люби
меня», «Русский вальс» (1992) и многие другие.
Музыка к кинофильмам: «Семья Ульяновых», «Девчата»,
«Жилибыли старик со старухой», «Три тополя на Плющихе»,
«Закрытие сезона», «Моя любовь на третьем курсе», «Полынь
трава горькая», «Баллада о спорте», «О спорт,  ты мир!» Детские композиторы
            Ботяров Евгений Михайлович
Детские композиторы
            Ботяров Евгений Михайлович
Россия, 19352010
Евгений Михайлович родился 3 августа 1935 года в селе
Кузьмино, Собинского района, Владимирской области.  В 1956
году окончил музыкальное училище при Ленинградской
консерватории, в 1961 году Московскую консерваторию.
После окончания аспирантуры преподавал в Музыкально
педагогическом институте им. Гнесиных (1964–1966 г.г.). С
1966 года Ботяров являлся преподавателем  Московской
консерватории по классу инструментовки и чтению партитур. В
последствии Евгений Михайлович стал зав. кафедрой
инструментовки, профессором этого прославленного учебного
заведения. Композитором написано множество произведений:
симфонии, сюиты, хоровые произведения, вокальные циклы,
оратории, инструментальные произведения, романсы на стихи
Есенина и Евтушенко, песни. Он писал музыку к радио и
телепостановкам, много работал в кино,. мультипликации.
Сочинения  детям: для хора «Птицамузыка», «Летняя песня»,
для фортепьяно, большого количества песен: «Белые голуби»
(А.Барто), «Вот трубачи трубят» (Е.Агранович), «Вожатый и
другие» (Л.Дербенёв), «Вы мальчишки», «Давайте дружить»
(М.Пляцковский), «Гагаринцы» (Л.Хрилёв), «Дружба
настоящая» (П.Синявский), «Жёлтый слон» (Ю.Яковлев) и мн.
др.
Музыка для  мультфильмов  «Пони бегает по кругу»
«Веселой карусели» (№3) «Рыжий, рыжий, конопатый»,
«Веселая ларусель» № 4   «Хомякмолчун» , «Мы идем искать»
(1988), «Кострома»  (1989), «MISTER  Пронька»  (1991),
«Ванюша и великан»  (1993), «Осенняя встреча»  (1993),
«Фантазеры из деревни Угоры»  (1994), «Пинежский Пушкин»
(2000), «Пинежский Пушкин»  (2003)
Музыка к художественным фильмам для детей: «На златом
крыльце сидели», «В ожидании чуда» , «Ванькавстанька». Детские композиторы

Детские композиторы

Исаак Осипович Дунаевский
Исаак Осипович Дунаевский
Россия, 1900  1955
Родился 30 января 1900 года на Украине в городке Лохвица
Полтавской области.
 Его отец, Цали Симонович Дунаевский, был зажиточным
банковским служащим.  В семье было шестеро детей и все они
посвятили себя музыке.   К шести годам мальчик уже очень
хорошо играл на пианино и подбирал различные мелодии, а в
восемь овладел скрипкой.  В 1910 г. в городе Харькове он
поступает в гимназию и музыкальное училище, где учится игре
на скрипке и композиции: сочиняет романсы, фортепьянные
пьесы, квартеты. Исаак учится еще и на юридическом
факультете университета, но понимает, что эта профессия не
для него и выбирает музыку.   В 1918 году Дунаевский окончил
гимназию с золотой медалью, а в 1919 г.  Харьковскую
консерваторию. В 1920 г. был принят на работу в Харьковский
русский драматический театр заведующим музыкальной
частью. Здесь же состоялся дебют молодого композитора.
 В 1924г. Исаак Осипович переезжает в Москву и начинает
свою трудовую деятельность в театрах «Эрмитаж»,
Драматическом театре, Театре сатиры, где руководит
музыкальной частью и создает первые оперетты.
Для детей написаны:
Балет:  «Мурзилка» (1924),  Музыка к мультфильму «Теремок»
(1937),  Музыка к фильму  «Дети капитана Гранта» (1936)
Песни: Эх, хорошо,  До чего же хорошо кругом,  Марш
юннатов, Скворцы прилетели,  Широка страна моя родная,
Внимание, на старт, Жил отважный капитан, Марш веселых
ребят, Вспомним игры школьные, Горны играют, Дружное наше
звено, Школьный вальс, Новогодняя детская песня,  Сон
приходит на порог, Летите голуби. Детские композиторы

Сергей Яковлевич Никитин
Детские композиторы
Сергей Яковлевич Никитин
Россия, 1944   _____
Родился в Москве 8 марта 1944 года. В1962 году окончил
школу, затем поступил на физический факультет Московского
государственного университета им. М. В. Ломоносова. Учился
на отделении акустики, которое окончил в 1968 году.
Еще в школьные годы увлекся гитарой. Свою первую песню "В
дороге" на стихи Иосифа Уткина Никитин написал в 1962 году.
В университете был активным участником творческой жизни
ВУЗа. После окончания МГУ работал в академических
институтах: Институте органической химии АН СССР и
Институте биологической физики АН СССР. Стал ученым
защитил диссертацию, является кандидатом физико
математических наук.
Но, всетаки, основной профессией стала музыка.
В 1995 году Сергею Яковлевичу Никитину было присвоено
звание Заслуженного деятеля искусств России, а в 1997 г.
Татьяна и Сергей Никитины стали лауреатами Царскосельской
художественной премии   «За многолетнюю преданность
русской поэзии». Живет и работает в Москве.
Песни для детей (и родителей):
Баллада о щепке, Песенка о сказке, Песня трех волков, Сказка
про песенку, Абракадабра, Большой кошачий секрет, Большой
лошадиный секрет,  Большой секрет для маленькой компании,
Большой собачий секрет, Собака бывает кусачей, Это очень
интересно (ст. Ю.Мориц), Песня КарабасаБарабаса и его
кукол, Песня Дуремара  (ст.Б.Окуджава), Джонни и пони, ,
Хвосты (ст. А.Милн), Бычок  (ст. А.Барто), Баллада о коровах
(ст. Т. Собакина), Верблюд (ст. В. Рецептера), Непослушная
мама (ст. А. Милна, перевод С. Маршака), Сто весёлых
лягушат,  Турецкий мышонок (ст. О. Дриза, перевод Г.
Сапгира),  Хор Бобров к спектаклю "Кошкин дом", Хор
Поросят к спектаклю "Кошкин дом", Песня старого петуха (ст. Детские композиторы

Детские композиторы

Виктор Семенович Берковский
Виктор Семенович Берковский
Украина, 1932  2005
Детство Виктора прошло на Украине, в родном городе
Запорожье. В 1950 году он окончил среднюю школу и уехал
учиться в Москву. В 1955 году, окончив Московский институт
стали и сплавов,  вернулся в родной город  Запорожье, где
работал на заводе "Днепроспецсталь".  Затем поступил в
аспирантуру МИСиС, и с тех пор с институтом не расставался.
Начав трудовую деятельность в нем преподавателем, стал
большим ученым и до последних дней работал в этом ВУЗе
профессором. За заслуги в области образования он был
удостоен звания «Почетный работник высшего
профессионального образования РФ». Практически всю жизнь
наряду с преподавательской и научной работой Виктор
Берковский сочинял музыку.
Песни: Гренада ( М. Светлов), На далекой Амазонке, Поезд (В.
Друк), Говорят под новый год (С. Михалков), Снег (С.
Михалков), Коллаж (С. Михалков), Джонни и пони, Зеленая
история, Джонатан Билл (В. Левин),  О том, как профессор Фул
встретил профессора Буля (В. Левин), Песенка принцессы, из
спектакля "Большая докторская сказка (Д. Самойлов),
Детективы  сыщики, из спектакля "Большая докторская
сказка" (Самойлов), Песенка Сидни Холла, из спектакля
"Большая докторская сказка" (Самойлов), 18. (061) Бульдог и
таксик, Врун (Д. Хармс), Персидский базар (В. Смехов),
"Черешневый кларнет" (стихи Б. Окуджавы), "Под музыку
Вивальди" (музыка совместно с С. Никитиным, стихи А.
Величанского), "Снегопад" (стихи Ю. Мориц) и мн.др., всего
около 200 песен. Детские композиторы

Евгений Николаевич Птичкин
Детские композиторы
 Евгений Николаевич Птичкин
Россия, 1930  1993
Родился в Москве. В 1958 году он окончил Музыкально
педагогический  институт имени Гнесиных по классу
композиции у выдающихся музыкантов – профессора В.
Шебалина и Н. Пейко и получил блестящее профессиональное
образование.
 После института  Птичкин поступает на  специальные
звукорежиссерские курсы (где требовалось консерваторское
образование) при Государственном Доме радиовещания и
звукозаписи.  Молодых композиторов обучали технологиям
записи на пленку, работе с микрофоном. Там же,
впоследствии, он работает звукорежиссером.
 В конце 50х появляются первые песни Евгения Птичкина,
написанные для молодежной редакции радио. Он много ездит
по стране. После поездок на целину рождается его первая
песня «Где вы, девушки несмелые», на стихи  поэта В.
Кузнецова. А исполнить новую песню взялся начинающий тогда
молодой исполнитель Иосиф Кобзон.
Песни для детей: Музыкальные игрушки, Перемена сл.  М.
Пляцковский, Бабушки  И.Шаферан,  Идёт ребёнок по земле
И.Тарба/Е.Николаевская, Ромашки спрятались, поникли
лютики. Мультипликация: 1976  «Ох и Ах», 1976  «Сказка
про лень», 1977  «Ох и Ах идут в поход», 1977 «Пятачок»,
1981  «Алиса в Стране чудес», 1981  «Так сойдет», 1982
«Остров сокровищ» (телесериал), 1986  «Трое на острове»
(мультфильм). Соч.: балет: Доброе солнце (1957);
музыкальные комедии: Крымские каникулы  (1971), Крупный
выигрыш (1973), Бабий бунт (1975); оперетта Месяц на
размышление (1976); для симфонического оркестра:  Увертюра
(1957);
музыка к фильмам: "Служили два товарища", "Семь стариков и
одна девушка", "Ради жизни на земле", "Любовь земная", "Два Детские композиторы

Детские композиторы

Максим Исаакович Дунаевский
 Максим Исаакович Дунаевский
Россия, 1945   _____
Родился  творческой семье. Его отец – известный советский
композитор – Исаак  Осипович Дунаевский, автор песни
"Широка страна моя родная", музыки и песен к кинофильмам
"Цирк", "Веселые ребята", "Кубанские казаки"...  и др.  Мать –
балерина Зоя Пашкова.  Родители никогда не настаивали на
том, чтобы их сын стал музыкантом. Решение серьезно заняться
музыкой пришло после смерти отца. После учебы в
музыкальной школе поступил в музыкальное училище и в 19
лет окончил его. Затем в 25 оканчивает  теоретико
композиторский факультет Московской консерватории по
классу композиции. В консерватории  Максим Исаакович
овладел  несколькими музыкальными специальностями:
фортепьяно, дирижирование,, сочинение  и теория музыки.
Песни для детей: «Жил  да был Бродобрей», «Цветные сны»,
«33 коровы»  ст. Н.Олева, «ЯВодяной»,«А я не хочу!» (Песня
царевны Забавы),  «Песня Вани  печника», «Частушки Бабок
Ежек», «Ах, если бы сбылась моя мечта», «Пифпаф, ойойой»
на ст. Ю.Энтина,  «Когда поют светофоры» ст. М.Азов,
«Цветной мир» ст. Л.Дербенев,  «Ветер перемен» ст. Н.Олев и
др.
Фильмография: Д'Артаньян и три мушкетёра, Ах, водевиль,
водевиль, Летучий корабль (мультфильм), Карнавал , Мэри
Поппинс, до свидания!, В поисках капитана Гранта,
Мушкетеры двадцать лет спустя, Тайна королевы Анны, или
Мушкетёры тридцать лет спустя, Граница. Таёжный роман ,
Убойная сила6. Мыс Доброй надежды , Красное и чёрное и др.
Мюзиклы:  «Тилитилитесто..», «Емелино счастье» (1975,
Новосибирск), «Три мушкетера», «Дети капитана Гранта»
(1987, Свердловск), «Мэри Поппинс, до свидания!» (2003, Детские композиторы

Детские композиторы
Чичков Юрий Михайлович
Чичков Юрий Михайлович
Россия, 1929 – 1990
Детские годы композитора прошли в Москве. Любовь к музыке
у него проявилась рано. Он очень любил петь и этому его
научила мама, которая часто пела ему сама. В последующем
Юрий Михайлович напишет много красивых песен,
посвященных маме. Именно она привела его в музыкальную
школу, где сразу поняли, что мальчик очень способный.
В 1949 году Чичков окончил Центральную музыкальную школу
при Московской консерватории. После окончания школы был
призван в армию. За эти годы окончил два музыкальных вуза:
Институт военных дирижеров и Московскую консерваторию по
классу сочинения. После службы в армии Юрий Чичков
посвящает себя композиторской деятельности.
Песни для детей: «Детство  это я и ты», « Если умным хочешь
быть», «Это просто чудеса», «Я хочу узнать об этом»,
«Волшебный цветок», «Смешная карусель», «Мама», «Наши
мамы самые красивые», «У мамы день рождения», «Радость»,
«Мой щенок», «Скерцо», «Медвежонок», «Смешная карусель»,
«Из чего же, из чего же…», «Музыка и дети», «Поздравление»,
«Утро школьное», «Шуми, сосна», «Мы едем на праздник»,
«Здравствуйте, мамы», «Рожок и свирель», «Не стой в стороне
равнодушно», «Вальс», «Дерево дружбы», «Глупое счастье»,
«Напиши мне письмо» и многие другие. Детские композиторы

Шаинский Владимир Яковлевич
Детские композиторы
Шаинский Владимир Яковлевич
Россия, 1925  ______
Родился 12 декабря 1925 года в Киеве. В 45м поступил в
Московскую консерваторию. Работал в оркестре Леонида
Утесова, учился в Бакинской консерватории и – сочинял,
сочинял, сочинял.
Сам Шаинский начал учиться музыкальному мастерству в
музыкальной школедесятилетке при Киевской
консерватории (класс скрипки), продолжил музыкальное
образование в Ташкентской консерватории во время
эвакуации, После войны в 1945 году. Владимир Шаинский
закончил Московскую консерваторию. Потом три года
отдал оркестру Леонида Утесова, а в период с 1956 по
1963 был музыкальным руководителем Эстрадного
оркестра под управлением Дмитрия Покрасса.
Владимир Шаинский всем известен с детства  кажется,
нет в нашей стране человека, который бы не пел его
песенок. Хотя, конечно у него много и другой музыки
симфонической, для кино, эстрады, театра.
Его песни для детей:
более 300: «Чебурашка», «Шапокляк», «Катерок»,
«Крошка Енот», «Трям! Здравствуйте!». В песнях «Чунга
Чанга», «Антошка», «Вместе весело шагать», «Улыбка»,
«Голубой вагон», «Кузнечик», «Крокодил Гена», «Травы,
травы», «Дрозды», «Уголок России», «Багульник», «Когда
цвели сады», «На дальней станции сойду», «Ну почему ко
мне ты равнодушна», «Родительский дом». Детские композиторы

Крылатов Евгений Павлович
Детские композиторы
Крылатов Евгений Павлович
Россия, 1934 – _____
Родился в г.Лысьва Пермской области. Родился и вырос
Евгений Павлович в  простой семье, где очень любили и
понимали музыку. Его отец  на первые заработанные деньги
купил скрипку и вскоре начал брать уроки. Он самостоятельно
выучился игре на рояле,  хорошо пел, собирал пластинки с
произведениями Шопена,  Бетховена и других  известных
композиторов. Мама прекрасно пела, знала много народных
песен, притч, поговорок – была очень народным, духовным
человеком.  Любовь к музыке у мальчика проявилась рано. С 8
лет Евгений Крылатов стал заниматься в Доме пионеров в
фортепианном кружке, куда сам попросил родителей  записать
его. Тогда же он начал сочинять свои первые маленькие
музыкальные произведения.  Первый инструмент, рояль
появился у Крылатова в 14 лет. осле окончания
Мотовилихинской музыкальной школы, Крылатов поступил в
Пермское музыкальное училище. Одним из педагогов,
оказавших большую роль в его творческом становлении, была
И.П. Гладкова – замечательная пианистка и композитор.
Сам Евгений Павлович  не считает свои песни чисто детскими.
"Это, скорее, песни о детстве. О добре и зле. О гуманности, о
любви к ближнему, о воспитании добрых чувств у людей всех
возрастов.».  Соавторы: поэты  Белла Ахмадулина, Роберт
Рождественский, Леонид Дербенев,  Игорь Шаферан,  Илья
Резник, Евгений Евтушенко.  С Юрием Энтиным написано
более 70  песен. Музыка к мультфильмам: "Умка"1965,
"Колыбельной медведицы" и «Дед Мороз и лето»,
«Простоквашино».
 Кинофильмам "Достояние республики", "Ох уж эта Настя","С
любимыми не расставайтесь", «Приключения Электроника»,
«Чародеи», «Гостья из будущего», «Дети понедельника».
 популярные песни: "Песенка о шпаге", "Лесной олень",

title: карточки