extracted_text:
Вырезаем из обычной бумаги
силуэт облака,
                                                          приклеиваем к нему нить и
предлагаем ребенку
                                                          подуть на облако, чтобы оно
ушло и выглянуло
                                                          солнышко.
                                                           Вырезаем из буммаги
разноцветные осенние
                                                           листья, привязываем к ним
нити и предлагем
                                                           ребенку показать, как ветер
дует на листья.

                                                           Цветок можно вырезать из
полиэтилена,
                                                           обертачной  или простой
бумаги. Предлагаем ребенку подуть
на цветок, чтобы его
                                                           семена разлетелись по всему
саду и на
                                                           следующий год было больше
таких прекрасных
                                                           цветов. Подбираем картинку с
изображением цветка,
                                                                  наклеиваем ее на картон.
Вырезаем картинку
                                                                  маленькой пчелы и
соединяем две картинки
                                                                  ниткой.
                                                                  Ребенку предлагается
сдуть пчелу с цветка –
                                                                  она там сидит уже долго,
а другим пчелам
                                                                  тоже очень хочется
полакомится пыльцой.

                                                                  Вырезаем свечу из
плотного картона, а огонек
                                                                  из  красного полиэтилена
или тонкой бумаги.
                                                                  Предлагаем ребенку
задуть свечу. Вырезаем снежинку из
тонкой белой бумаги,
                                                                  предлагаем положить ее
на ладошку и сдуть

.

title: картотеки


extracted_text:
Глазная гимнастика
1
Сам, сам самолет.
Тут и там самолет.Круговые вращения глаз с опущенными и поднятыми
векамиЛетит самолет близко,
                         далеко.Выставляют палец перед собой, приближают к
носу, отводят, прослеживая его движение взором Летит самолет низко,
                        высоко.Выставляют палец перед собой, приближают к
носу, отводят, прослеживая его движение взором
Глазная гимнастика
2
Капает дождик,Поднимают руки верх (пальцы направлены вниз).Капает
дождикВниз, вниз, вниз.Постепенно опускают руки, пока не коснутся
стола или пола.
Продолжение игры: идет снег, идет град, падают листья и т.д.
12 Глазная гимнастика
3
     Все движения пальцев прослеживаются зрительно
Из крючков, из крючков,Пальцами делают в воздухе крючки Из
кружков, из кружковПальцами делают в воздухе кружкиСможем
буквы написать.Имитируют написание буквЕсли будем мы
стараться,
Буквы будут получаться.Руки на поясе, наклоны головы в
стороныПальцы наши потрудились
И немножко утомились.Пальцы сгибают и разгибаютДружно их
сейчас встряхнем
И опять писать начнем.Встряхивают кистями рук.
Глазная гимнастика
4
Мы топаем ногами:
                  топтоп.Топают ногами, глаза опущены внизМы хлопаем
руками:
                хлопхлоп.Хлопают руками перед собой, взгляд фиксируется на
рукахМы руки поднимаем,Пальцы, кроме указательных сжимают в кулаки,
поднимают руки, фиксируя взгляд на кончиках указательных пальцев, и
прослеживают их движение взглядом (голова неподвижна)Мы руки
опускаем,Опускают руки и следят за ними взглядом (голова неподвижна)Мы
руки подаемСтавят руки на поясИ бегаем кругом.Выполняют повороты
кругом
34 Глазная гимнастика
5
Летели две птички,Поднимают руки, вытянув указательные пальцы, вверх
до уровня глаз; прослеживают их движение глазамиСобой
невелички.Сведенные пальцы отводят вправовлево, прослеживая их
движение глазамиКак они летели,
Все люди глядели.Выполняют круговые движения пальцами
Прослеживают их движение глазамиКак они садились,Опускают пальцы
на стол, прослеживают их движение глазамиВсе люди дивились.Широко
раскрывают глаза
Глазная гимнастика
6
Пролетает самолет,
С  ним  собрался  я  в  полет.Смотрят  вверх  и  водят  пальцем  за
пролетающим самолетомПравое крыло отвел, посмотрел.
Левое  крыло  отвел,  посмотрел.Отводят  руки  попеременно  и
прослеживают их движение взглядомЯ мотор завожу
И  внимательно  гляжу.Делают  вращательные  движения  руками  перед
грудью и прослеживают их движение взглядомПоднимаюсь ввысь, лечу.
Возвращаться не хочу.Встают на носочки и выполняют махи руками
56 Глазная гимнастика
7
Для  пешеходов,  знаем  с  ранних  лет,Ритмично  закрывают
глазаВсегда  горит  зеленый  свет.Широко  открывают  глазаА  если
светофора  нет,  Зажмуривают  крепко  глазаТогда  найдем  мы
«зебру»,
Окрашенную в белый цвет.Широко открывают глазаИдти по ней мы
будем осторожно.
Ответьте: как же это можно?  Кивают  головойСначала мы глаза
налево отведем
И половину улицы с тобою пройдем.Отводят глаза влево, фиксируя
взгляд на указке педагогаЗатем посмотрим вправо мы,
И, если нет машин, то
Сможем мы дорогу перейти.Отводят глаза вправо, фиксируя взгляд на
указке педагога
Глазная гимнастика
Капля первая упала  кап!Пальцем  показывают  траекторию  ее  движения
сверху вниз, прослеживая глазами движение пальцаИ вторая прибежала
кап!То  же  самоеМы  на  небо  посмотрели,Смотрят  вверхКапельки  кап
кап запели,Закрывают глазаНамочились лица.
Мы их вытирали.Поглаживают закрытые глаза подушечками пальцевТуфли
 посмотрите
Мокрыми  стали.Показывают  руками  вниз  и  смотрятПлечами  дружно
поведемДвижение  плечамиИ  все  капельки  встряхнем.Встряхивают
кистями  рукОт  дождя  мы  убежим,Пальчики  рук  «бегут»  по  парте  в  одну
кусточком
сторону,
их
посидим.Нагибают голову, прикрывая ее руками
прослеживается
глазами
путьПод
7 Глазная гимнастика
9
У леса на опушкеМоргать глазами в такт Высоко на сукуПоднять глаза
вверхС  утра  поет  кукушка:Зажмуривают  глаза  в  тактКу  ку!  Куку!
Куку!Моргать  в  такт.Внизу  бежит  речонкаГлаза  внизПо  желтому
песку.Глаза  вправоПоет  кукушка  звонко:Глаза  влевоКуку!  Куку!
Куку!Моргать в такт
Глазная гимнастика
Крепко зажмурить глаза на 35 сек., затем открыть глаза (68
раз). Укрепляет мышцы век, способствует улучшению
кровообращения и расслаблению мышц.
Быстрые моргания в течение 12 минут. Способствует улучшению
кровообращения.
С меткой на стекле (выполняется в очках): смотреть вдаль 23
сек; перевести взгляд на метку, расположенную на расстоянии
2030 см, смотреть 35 сек. (1912 раз). Снижает утомление глаз,
облегчает зрительную работу на близком расстоянии.
Выполняется сидя. Тремя пальцами каждой руки легко нажать на
верхнее веко. Через 12 сек снять пальцы с века (34 раза).
Улучшает циркуляцию внутриглазной жидкости.
Закрыть веки и массировать их указательными пальцами
круговыми движениями в течение 1 минуты. Расслабляет мышцы
и улучшает кровообращение.
9 Глазная гимнастика
Плотно  закрыть  глаза,  затем  широко  открыть  их  (56  раз,
интервал – 30сек).
Упражнение  выполняется  сидя  с  закрытыми  и  открытыми
глазами.  Смотреть,  не  поворачивая  головы,  влевовправо,
внизвверх, (68 раз).
Упражнение  выполняется  сидя  с  закрытыми  и  открытыми
глазами. Вращать глазами по кругу по часовой стрелке (вниз
влево,  вверхвправо),  против  часовой  стрелки  (внизвправо,
вверхвлево) (68 раз).
Глазная гимнастика
1
2
Тиктак, тиктак.
Вот так, вот так!Выполняются движения глазами влевовправо, вверхвниз
(46 раз в каждую сторону)А наш час пришел,
Будем отбивать:
Бимбом, бом бом!Крепко зажмурить глаза на каждое слово,
затем широко открыть их  (68 раз)
12 Глазная гимнастика
Плотно закрыть и открыть глаза (68 раз с интервалом 30 с).
Посмотреть вверхвнизвправовлево, не поворачивая головы (810 раз).
Упражнение при расходящемся косоглазии.
Взгляд на кончик указательного пальца у носа (2530 сек), затем на
кончик пальца, отведенный на расстояние 2530 см (12 мин).
Вытянуть руку вперед. Смотреть на конец пальца вытянутой руки,
расположенной на средней линии лица. Медленно приблизить палец,
не сводя с него глаз, до появления двоения (68 раз).
Глазная гимнастика
Глазная гимнастика
В нашу группу жук влетел,
Закружился и запел:Отводят одну руку в сторону, выполняют круговые движения рукой по часовой стрелке,
Шел по берегу петух,Движения глаз вправовлевоПоскользнулся  в
прослеживая движение глазами «Жужужу, жужужу,
речку бух!
Очень весело кружу!»Отводят другую руку в сторону, выполняют круговые движения рукой против часовой
стрелке, прослеживая движение глазами. Сводят руки вместе перед собой.Вот он вправо полетел –
Будет знать петух, что впредьКрепко зажмурить глаза, открыть их
Каждый вправо посмотрел.Отводят правую руку, прослеживают движение рукиВот он влево
широко (повторить несколько раз)Надо под ноги смотреть.Движение
посмотрел –
глаз вверхвнизБудь внимателен, петух,
Каждый влево посмотрел.Отводят левую руку, прослеживают движение рукиЖук кружится и
хохочет,
Не лови ты, Петя, мух!Крепко зажмурить глаза, открыть их широко
К Кате на нос сесть он хочет.Сводят руки вместе перед собой. Пальцы обеих рук перемещают к носуТы,
(повторить несколько раз)
жучишка, не шали!
Где мы скажем, там сиди.Грозят жукуЖук, вот правая ладошка,
Посиди на ней немножко.Отводят руку вправо ладошкой вверх, фиксируют взгляд на рукеЖук, вот
левая ладошка,
Посиди на ней немножко.Отводят руку влево ладошкой вверх, фиксируют взгляд на рукеЖук с
ладошки улетел
И на потолок присел.Переводят взгляд вверх, фиксируют его на потолке (рассматривают жука)На
носочки мы привстали,
Но жука мы не достали.Приподнимаются на носочках, вытягивают руки вверх, фиксируют взгляд на
кончиках пальцевХлопнем дружно: хлопхлопхлоп,
Улетай скорей, жучок.Хлопают в ладоши, переводят взгляд на окно, выполняют прощальный жест рукой Глазная гимнастика
Пролетел высоко сокол.Поднимают вверх глаза. Положение головы
фиксированоОбронил перо в осоку.Опускают взгляд внизСоколиного
пера
Не найти нам до утра.Движение глазами влевовправоУтром
солнышко взойдет,Поднимают глаза вверхСолнце перышко
найдет.Опускают глаза вниз, улыбаются
Глазная гимнастика
Куда тропинка нас, ребята, завела?
Быть может, все напутала Яга?
В лесу волшебном мы, ребята, очутились,
Когда  с  горы    в  долину  опустились.Переведение  взора  вправовлево  при
фиксированном положении головыСначала мы осмотримся вокруг:
Глазами  сделаем  большущий  круг.Круговые  вращения  глазами  по  часовой,
против часовой стрелкиПосмотрим вверх, посмотрим вниз,
Быть  может,  там  вода  живая  –  приз.Переведение  взора  вверхвниз  при
фиксированном положении головыЗажмурим крепко глазки,
              а потом откроем вдруг
И скажем: «Трудности, мы тут!»Крепко зажмуривают глаза на 35 сек, затем
широко их раскрывают (повторить 56 раз) Глазная гимнастика
Мы картинку собирали? Да!
Наши глазоньки устали? Да!Кивают головойСначала их зажмурим крепко
крепко,Зажмуривают глазаПотом откроем широко,
Как будто удивились,
    увидавши великаншурепку.Раскрывают широко глазаЗатем за шариком
летящим проследим:
Куда бы он ни двигался,
              глаза следят за ним!Прослеживают движения указкиТеперь ежам
мы подмигнем
Сначала  правым  глазом,  левым  же  потом.Мигают  поочередно  глазамиА
сейчас
глазами
одновременноСкажите же, ежи, куда идти?
Ведь наши ноги не стоят на месте!Широко раскрывают глаза
вместе.Мигают
глазами
двумя
–
двумя
Глазная гимнастика
Теперь друг к другу повернитесь,Поворачиваются друг к другуИ
широко соседу улыбнитесь.УлыбаютсяТеперь немного
поморгайте,Закрывают и открывают оба глаза разомПоочередно каждым
глазом помигайте.Поочередно закрывают то правый, то левый глазТеперь
опять немного поморгайте.Закрывают и открывают оба глаза разомГлаза
закройте просто, отдыхайте.Закрывают глаза, расслабляютсяА вот
теперь глаза зажмурьте крепко вы.Крепко зажмуривают глаза на 35
сек.Откройте широко. Где ж очутились мы?Широко открывают глаза.
Глазная гимнастика
Часы  волшебные  на  стеночке  висят,Следят  за  передвижением
циферблата  часов  вверхвниз  Глазами  смотрят  на  ребят,Зажмуривают
крепко  глаза,  затем  их  широко  раскрывают.И  говорят:  «Тиктак,  так
тик,Глазами  выполняют  поочередные  движения  вправовлевоВот  и  прошел
волшебный
вам
возвращаться,Поглаживают  их  подушечками  пальцевГлаза  открыть,  и
дома оказаться.Широко открывают глаза
миг».Закрывают
глазаПора
домой Глазная гимнастика
Сидит колдунья дуется
На целый белый свет.
Колдунье не колдуется.
И настроенья нет.Выполняют вращательные движения глазами по часовой и против
часовой стрелкиОна сидит, все дуется.
Вот  ей  и  не  колдуется.Движения  газами  влевовправо  с  открытыми  и  закрытыми
глазамиХорошее ей настроенье
Надо подарить.
А как, скажите, дети?
Конечно,  рассмешить!Разогревают  ладошки  друг  о  друга  и  прикладывают  их  к
Глазная гимнастика
закрытым глазамДавайте ей сначала
Дружно подмигнем
Сначала правым глазом,
Левым  же  потом.Дети  поочередно  подмигивают  глазамиТеперь  двумя  глазами
 Выполняется при фиксированном положении головы
вместе.Мигают двумя глазами вместе«Вы – молодцы»,
Скажу  без  лести.Закрывают  глазаТеперь  повторим  все  сначала.Поочередно
Вокруг такая красота,
закрывают глаза, затем оба глаза вместеОй, чтото я уже устала.Закрывают глаза
Вот море, небо – всюду синева.Выполняют вращательные движения
глазами по часовой и против часовой стрелкиА над нами
облака,Поднимают руки вверх, движение прослеживается глазамиПеред
нами расстилается вода.Разводят руки в стороны, переводят взгляд с
одной руки на другуюЧайки, мимо пролетая,
Шлют привет,Выполняют петлеобразные движения руками, прослеживая их
движение Нам кричат, что лучше места нет.Крепко зажмуривают глаза,
затем их широко открывают Глазная гимнастика
В небе месяц серебриться.Поднимают глаза вверхСпят в кустах
тетерева.Опускают глаза внизНад поляной кружит птица –
Остроклювая сова.Вращательные движения глазами по часовой  и против
часовой стрелкиУ совы глаза, как плошки,
В темноте горят огнем.
Ночью видит, словно кошка,
Но совсем не видит днем.Открывают широко глаза, зажмуривают их
крепко на 35 сек (повторить 46 раз) Глазная гимнастика
Дин – дон! Дин – дон!
Слева звон, справа звон!
Лето красное пришло,
Свет и радость принесло.Смотрят вправовлевоДети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.Круговые движения глазами по и против часовой
стрелкиВверх на небо посмотрели.Фиксируют взгляд на потолкеИх глазки
лучики согрели.Ладонями накрывают глаза, не надавливая на нихРядом
бабочки летали,
Крылышками нежными махали.Закрывают, открывают глазаПрилетала к
ним пчела.
На нос села она.Выставляют перед собой указательный палец, прослеживают его
движение к носу. Фиксируют взгляд на носу на несколько секунд
Глазная гимнастика
И.п.: сидя. Крепко зажмурить глаза на 35  сек. и затем открыть глаза на 35  сек.
Повторить 68 раз. Укрепляет мускулатуру век, улучшается кровообращение тканей.
И.п.: сидя. Быстро моргать в течение 12 минут. Улучшает кровоснабжение тканей.
И.п.: стоя. Вытянуть руку вперед, смотреть на конец ее пальца, расположенный по
средней линии лица. Медленно приближать палец, не сводя с него глаз, пока он не
начнет  двоиться.  Повторить  68  раз.  Облегчается  зрительная  работа  на  близком
расстоянии.
И.п.:  стоя.  Смотреть  прямо  перед  собой  23  сек.  Перевести  взгляд  на  палец
выдвинутой вперед правой кисти, расположенной по средней линии лица в 2530 см
от лица. Смотреть на палец 35 сек, после чего опустить руку. Повторить 1012 раз.
Облегчается зрительная работа на близком расстоянии.
И.п.:  сидя.  Закрыть  глаза,  массировать  веки  круговыми  движениями  пальца.
Проделать в течение 1 минуты. Расслабляются мышцы, улучшается кровообние.
И.п.:  стоя.  Отвести  руку  в  правую  сторону,  медленно  перемещать  палец
полусогнутой руки справа налево и, не двигая головой, следить глазами за пальцем.
Повторить  1012  раз.  Укрепляет  мышцы  горизонтального  действия,  улучшается  их
координация.
И.п.: стоя. Тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко. Через 12
сек. снять пальцы с век. Повторить 34 раза. Улучшает циркуляцию внутриглазной
жидкости. Глазная гимнастика
Упражнения проводятся в замедленном темпе. Повторяемость
отдельных упражнений – 25 раз. Порядок воспроизведения – произвольный.
Произвести  медленные  движения  глаз  налево,  вверх,  направо,  низ  и  в
обратном направлении (глаза открыты).
Закрыть  глаза,  слегка  помассировать  (погладить)  веки  подушечками
пальцев,  раскрыть  их  и  сделать  несколько  быстрых  мигательных
движений.
Плотно  зажмурить  глаза,  затем  расслабить  веки  и  поднять  брови
кверху, открыть глаза.
Смотреть двумя глазами на конец пальца правой руки, поставленного по
средней  линии  лица  на  расстоянии  2530  см  от  глаз,  опустить  палец.
Смотреть  на  конец  пальца  попеременно  одним,  другим  глазом,  двумя
глазами.
Фиксировать взгляд на указательном пальце, приближающемся к носу и
удаляющемуся на расстояние вытянутой руки.
Глазная гимнастика
Накрывание глаз ладонями.
И.п.: сидя. Закрыть глаза, накрыть их ладонями так, чтобы середина
правой ладони была перед правым глазом, а левой перед левым глазом
(пальцы скрещены на лбу). На глаза не давить!
В таком положении – глаза и закрыты, и прикрыты ладонями – опустить
локти на колени.
Выполнять 23 раза в день по 1020 минут.
Покачивание.
И.п.: стоя. Встать прямо, ноги слегка расставлены, руки опущены вдоль
туловища. Вообразить себя маятником, покачиваться из стороны в сторону.
Можно слегка приподнимать пятку, но не отрывать ступню от пола.
Туловище сохраняет прямое положение (вперед не наклоняться), ноги не
сгибаются. Через 1 минуту закрыть глаза и продолжить покачивание с
закрытыми глазами в течение 1 минуты.
Выполнять 3 раза в день по 510 минут.
Моргание.
Моргать  двумя глазами одновременно с определенными интервалами:
12 раза каждые 10 секунд. Глазная гимнастика
Капля раз, капля два,Руки сжаты в кулачки. Выставляют указательные
пальцы из кулачков, Медленно сперва.Поднимают руки вверхКапкап,
капкап.Медленно опускают руки вниз, прослеживая движения пальцев
зрительно Стали капли поспевать,
Капля каплю догонять.Руки сжаты в кулачки. Выставляют указательные
пальцы из кулачков, поднимают руки вверхКапкапкап, капкап
кап.Медленно опускают руки вниз, прослеживая движения пальцев зрительно
Зонтик побыстрей раскроем,Разводят кисти рук в стороны, пальцы
сжаты вместеОт дождя себя укроем.Накладывают руки ладонями на
глаза, не надавливая на них. Пальцы скрещены на лбу.
Глазная гимнастика
Вот мой флажок качается –
Вот так, вот так, вот так.Флажок медленно двигается влевовправо, движение
прослеживается при фиксированном положении головыФлажок мой
поднимается –
Глазная гимнастика
Вот так, вот так, вот так.Движения флажка вверхвнизВот я флажком моим
машу –
Вот так, вот так, вот так.Круговые движения флажкомТеперь флажок я опущу,
Тихонько опущу.Медленное опускание флажка на парту. Фиксация взора на
Зарядкой белочке не лень
флажке в течение нескольких секунд
Заниматься целый день.Моргание двумя глазамиС одной ветки,
прыгнув влево,
На сучке она присела.Отводят глаза влево, фиксируют взгляд в течение
нескольких секундВправо прыгнула потом.Отводят глаза вправо,
фиксируют взгляд в течение нескольких секундПокружилась над
дупломВращательные движения глазами (по и против часовой
стрелки)Влево, вправо целый деньПереведение взора вправовлево без
фиксации взглядаПрыгать белочке не лень.Моргание двумя глазами Глазная гимнастика
В лесу темно.Накладывают руки ладонями на глаза, не надавливая на
них. Пальцы скрещены на лбу.Все спят давно.Снимают руки с глазОдна
сова не спит,
На суку сидит.Широко открывают глазаВо все стороны глядит.
Да как полетит!Движение глаз из стороны в сторону при фиксированном
положении головыА в лесу темно.
Все спят давно.Накладывают руки ладонями на глаза, не надавливая на
них. Пальцы скрещены на лбу.
Глазная гимнастика
                                    Комплекс выполняется сидя.
 1.Откинуться на спинку стула. Глубокий вздох. Наклоняясь вперед, к крышке стола,
выход. Повторить 56 раз.
2.Прикрыть веки, крепко зажмурить глаза, затем открыть. Повторить 4
раза.
3.Руки на поясе. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой
руки;  повернуть  голову  лево,  посмотреть  на  локоть  левой  руки.
Вернуться в исходное положение. Повторить 56 раз.
4.Смотреть прямо перед собой на воспитателя 23 с; поставить руки по
средней линии лица на расстоянии 1520 см от глаз, перевести взор на
кончик  среднего  пальца  и  смотреть  на  него  35  с,  опустить  руку.
Повторить 56 раз.
6.Руки  вперед.  Посмотреть  на  кончики  пальцев,  поднять  руки  вверх,
следить  руки  вверх,  следить  глазами  за  руками,  не  поднимая  головы,
руки опустить, выдох. Повторить 34 раза. Глазная гимнастика
1. Использование элементов аутотренинга (общее расслабление).
До 10 мин.
3. Выполнение упражнения «Пальминг» (по методике У.Бейтса и
М.Корбетт). От 50 с до 3 мин
2. Использование элементов
бесконтактного массажа (тепловое прогревание).  До 2 мин.
4. Использование элементов аутотренинга (общее расслабление).
До 10 мин..
4. Использование элементов аутотренинга (общее расслабление). До 10 мин.
Глазная гимнастика
1.2.
3. Выполняется:
подушечками указательных пальцев обеих рук;
подушечками соединенных указательного и среднего пальцев обеих рук.
Продолжительность до 3 мин.
Глазная гимнастика

 (для укрепления и тренировки глазодвигательных
                                                            или окологлазных мышц)
Обратить внимание!
Перед выполнением упражнений рекомендуется выполнить
релаксационный комплекс (не менее 5 минут) с индивидуальным
выбором наиболее эффективных упражнений, ощутимо
снижающих зрительное напряжение.
Упражнения выполняются в течение 23 минут в режимах:
открытых глаз;
закрытых глаз (за исключением упражнений с
использованием тестобъектов).
Все упражнения выполняются без очков и без напряжения
зрения (расфокусированное зрение). Глазная гимнастика
6.
Глазная гимнастика
По  тропинке  в  лес  пойдем,Идут  маршевым  шагомЛужу  мимо  обойдем,Имитируют
обход  лужиПерепрыгнем  ручеек,ПрыгаютИ  перешагнем  через  пенек.Шагают,
высоко  поднимая  колениПосмотрели  мы  налево,Смотрят  налево,  не  поворачивая
головыИ направо посмотрели,Смотрят направо, не поворачивая головыДунул ветер,
и  листочкиПоднимают  руки  вверх,  прослеживая  их  движение  глазамиЗакружились,
полетели.Поочередно  делают  круговые  движения  согнутыми  в  локтях  руками,
прослеживая их движение глазамиМы летели, мы летелиИмитируют взмахи крыльев,
затем  соединят  руки  вместе  над  головойИ  на  землю  тихо  сели.Опускают  руки,
прослеживают  их  движение  глазамиВверх  на  солнце  посмотрели,Поднимают  глаза
вверхИ на травке посидели.Приседают, закрывают глаза
3
6
36 6
Глазная гимнастика
Внимательнее! Появился изза туч
Прыгучий и волшебный лучФиксируется положение головы. Взгляд фиксируется на
лучеПредставьте, что стена –
                              огромный лист.
И бегает волшебный луч по ней
                            то вверх, то вниз,Прослеживается движение луча вверхвниз при
фиксированном положении головы (23 раза)То влево, вправо, то волной.
А мы прослеживаем путь с тобой.Прослеживается движение луча вправовлево при
фиксированном положении головы (23 раза)Теперь он в угол, словно в сеть, попал
И там, несчастный, бедненький, пропал.Прослеживается движение луча по
диагоналямВот появился,
        в противоположный угол побежал
И в том углу опять пропал...Вдруг в новом уголке он появился,
                                                 поморгал
И снова, озорник, пропал.Вот появился,
        в противоположный угол побежал
И в том углу, представьте, окончательно пропал

Глазная гимнастика

За огоньком глаза следят,
На чём он остановится,
Ребята говорят.
36 Глазная гимнастика
Теперь посидим немножко,
Закроем глаза ладошкой.
Сразу сделалось темно…
Руки убираем, смотрим мы в окно.
И снова ладошкой закрываем глаза,
Смотрим направо, а там – стена!
Часто – часто моргают глаза.
…
Мы посмотрим теперь вот сюда.
(дети смотрят на лист, на котором расположены 9
картинок с нарисованными игрушками).
А теперь по памяти перечислите нарисованные игрушки.

Я витаминка А.
Меня запомнить просто.
Найдёшь меня в морковке.
Я – витамина роста! Витаминкой В назвали,
Строгонастрого сказали:
Жить в орешках, огурцах,
Хлебе, щавеле, грибах.
Хоть и кислый я на вкус,
Улыбнитесь, сони!
Витаминкой С зовусь
И живу в лимоне.
Глазная гимнастика

Мы на солнышке лежали,
Витамин D принимали.
Для  пешеходов,  знаем  с  ранних  лет,Ритмично  закрывают
глазаВсегда  горит  зеленый  свет.Широко  открывают  глазаА  если
светофора  нет,  Зажмуривают  крепко  глазаТогда  найдем  мы
«зебру»,
Окрашенную в белый цвет.Широко открывают глазаИдти по ней мы
будем осторожно.
Ответьте: как же это можно?  Кивают  головойСначала мы глаза
налево отведем
И половину улицы с тобою пройдем.Отводят глаза влево, фиксируя
взгляд на указке педагогаЗатем посмотрим вправо мы,
И, если нет машин, то
Сможем мы дорогу перейти.Отводят глаза вправо, фиксируя взгляд на
указке педагога
Кто же мы теперь: ребятки
Или просто шоколадки? Глазная гимнастика
Стоит глазами нам мигает,Крепко зажмуривают и Как будто много
много  знает.Широко  открывают  оба  глаза.А  мы  ему  в  ответ
мигнём.Подмигивают
закроем,  их
попеременноГлаза
потрём.Поглаживают
глаза  подушечками  пальцев,  слегка
надавливая на глаза. Пусть думает, всё знаем мы о нёмОтводят глаза
влевовправо при неподвижной голове
глазами
закрытые Физминутка
Отдых наш  физкультминутка,
Занимай свои места:Выстраиваются в свободном порядке в группеШаг
на месте левой, правой,
Раз и два, раз и два!Маршируют, высоко поднимая колениПрямо спину
все держите,
Раз и два, раз и два!Выполняют повороты вправовлево с широко
разведенными рукамиИ под ноги не смотрите,
Раз и два, раз и два!«Ножницы» рукамиШаг на месте левой, правой,
Раз и два, раз и два!Маршируют, высоко поднимая колениОтдых наш
физкультминутка,
Занимай свои места.Рассаживаются на свои места
Пантомимическая гимнастика
Над головою руки поднимите.
Расставьте пальчики, а рукито скрестите.
Рога на ощупь твердые? Так значит, руки напрягаем.
Но долго руки трудно так держать, и мы их опускаем.
Посмотрите: мы  олени, выше поднимай колени!
Рвется ветер нам навстречу! Ветер стих, расправим плечи,
Руки снова на колени. А теперь немножко лени...
Мы до дома добежали. Так устали, так устали,
Что все разом на зеленый травяной ковер упали.
Знайте, девочки и мальчики,
Отдыхают ваши пальчики!
Дышится легко, ровно, глубоко.
Теперь вставайте, детвора! Ждет нас новая игра!
Посмотрите далеко,
(дети вытягивают руки вперёд и смотрят на кончики пальцев)
Посмотрите близко,
(смотрят на ладошки перед глазами) Посмотрите высоко,
(руки вверх, смотрят на кончики пальцев)
Посмотрите низко.
(руки вниз, смотрят на кончики пальцев)
Руку в сторону веду,
(руку отводят вправо, смотрят на кончики пальцев)
А затем веду другую,
(руку отводят влево, смотрят на кончики пальцев)
А потом огромный круг
Я глазами нарисую.
(пальчиками «рисуют» круг по часовой стрелке, затем против, следя за ними глазами)

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: картотеки


extracted_text:
Дидактические игры
«ЛИСЬИ ПРЯТКИ».
Октябрь.
   ЦЕЛИ:
1.

Упражнять детей в употреблении предлога «за» (за дерево, за
дом, за пень и т.д.).
2. Познакомить с предлогом «изза».
3.
Закреплять в речи детей слова – названия материалов, цветов,
и т.д.
Закреплять понятия «один – много».
4.

   МАТЕРИАЛЫ: лисы разной величины, избушка, пенёк, деревья.

 Воспитатель   берёт   лис   разной   величины,   на   столе
устанавливается  игрушечный лес  из отдельных  деревьев, избушка,
пенёк, маленькие игрушечные лисята.
       Организуется игра: лисята прячутся за избушку, за деревья, за
пень. Лиса ищет их. Воспитатель, закрепляя предлоги, обращается к
детям:
Куда спрячем этого лисенка? (За домик, за избушку, за пенёк).
После   совместного   выбора,   кто   и   куда   спрячет   определенного   по
цвету лисёнка, задаём вопросы:
Куда Саша спрятал лисёнка рыжего? и т. д.
Подвижная игра «ЛИСА И  ЗАЙЦЫ».
«ИЗ КАКОЙ СКАЗКИ ПЕРСОНАЖ».
ЦЕЛИ:
1. Продолжить знакомить детей с персонажами из сказок «Кот,
2.
3.
петух и лиса» и «Снегурочка и лиса».
Закреплять знания о диких и домашних животных (кто как
кричит, двигается).
Упражнять в правильном звукоподражании, умении правильно
говорить слова из сказки.
Вызывать желание подражать персонажам.
4.
  МАТЕРИАЛЫ: можно использовать различные игрушки из театров
БИБАБО,«из баночек», резиновые игрушки.
  ХОД ЗАНЯТИЯ: воспитатель показывает Петрушку. Он пришёл к
детям в гости и принёс красивый мешочек. Заинтересовывает детей
в том, чтобы они отгадали, что в мешке (Можно взять красочную
коробку). Чтобы мешочек открылся, надо сказать волшебные слова.
Потом дети по очереди достают из мешка персонажей из сказок.
   Как физминутку использовать подвижную игру «Дети и волк». Если дети не устали, обыграть какойнибудь отрывок из сказки
(можно провести после занятия).
Дидактические игры
 «СПРЯЧЬ МИШКУ».
Ноябрь.
ЦЕЛИ:
1.
2.
3.
Учить детей определять характер, эмоциональное состояние
по внешнему виду.
Упражнять   в   употреблении   предлога   «за»   (за   дерево,   за
дом…).
Упражнять в звукоподражании. Закрепить знания о внешнем
виде и жизни медведя, умение имитировать медведя.
Воспитатель вносит детям игрушку – мишку (сюрпризный момент).
ЦЕЛИ:
«ПЧЁЛКИ»
1.
2.
Упражнять   детей   в   диалогической   речи,   в   правильном
произнесении звука «Ж».
Учить действовать по словесному сигналу.
ИГРОВЫЕ   ПРАВИЛА:   медведь   догоняет   улетающих   пчёлок   только
после   звука   «жжж».   Пчёлки   стараются   не   попадаться   медведю,
поэтому улетают из «леса». Кто за кругом, того ловить нельзя.
ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: имитация летающих пчёл, звукоподражание,
бег, ловля «насекомых».
ХОД ИГРЫ:
   Воспитатель предлагает детям поиграть.

Помните,   мы   видели   пчёлок   на   клумбе   с   цветами?   Как   они
жужжали?   (Дети   вспоминают).   Пчёлки   собирают   мед   на
цветах. Мишка тоже любит мёд. Он подходит к домику – улью,
где живут пчёлки, и хочет забрать оттуда их мёд. Пчёлки его не
пускают, прогоняют, а он их ловит. Но пчёлки быстро улетают
от него. Я буду пчёлка – мама. Вы будите пчёлки – дети. Мишку
мы   сейчас   выберем   считалочкой:   «Раз,   два,   три;   медведем
будешь ты».
На   водящего   надевают   шапочку   –   маску.   Медведь   становится   в
сторонке. Слова   пчёлки   –   мамы:
  Полетели   пчёлки   собирать   мёд   с

цветочков.
                                               Мишка – медведь идет, мёд у пчёлок
унесёт,
                                              Пчёлки, домой!
     Пчёлки улетают (дети бегают по комнате, размахивая руками, и
жужжат). Потом пчёлки  летят в улей (в угол комнаты). Медведь
направляется туда  же.
   Слова пчёлок – детей:   Этот улей – домик наш,
                                              Уходи, медведь, от нас!
                                               Ж – ж – ж – ж – ж!
   Пчёлки машут крыльями, прогоняя медведя, и улетают от него.
Медведь старается их поймать.
Дети – пчёлки убегают за круг, очерченный на полу.
Для продолжения игры с помощью считалочки выбирается новый
медведь.
Дидактические игры
 «КУРИНОЕ СЕМЕЙСТВО».
Сентябрь.
   ЦЕЛИ:
Активизировать в речи детей предлоги впереди, сзади, за, между.
Продолжить   знакомство   с   петушком,   курочкой   и   цыплятами,   их
повадками.
   ХОД ИГРЫ:
Воспитатель рассказывает детям: «Жили – были петушок и курочка.
У них было много желтых, пушистых цыплят. Кричит курочка: «ко – ко
– ко, идите ко мне цыплятки». Прибежали цыплятки, встали вокруг
курочки».
   Воспитатель просит Серёжу:
Поставь цыплят вокруг курочки.

Игра продолжается:

Курочка говорит им: «Сейчас все пойдём на зелёный лужок, где
высокая трава, там много червяков, мошек».
Вова, поставь цыплят между курочкой и петушком. Это куриное
семейство пошло на лужок. Курочка идёт впереди, цыплята за
ней, друг за другом, петушок – сзади.
На зелёном лугу (вырезать из бумаги) цыплята разбежались. Один
ищет червячка, другой побежал за бабочкой, кто – то спрятался за
пенёк. А этот притаился, ловит букашек (сделать бабочку, пенёк,
червячка, букашек).

что делают цыплята на лугу? – спрашивает воспитатель. Дети отвечают.
«ХОХЛАТКА».
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:
упражнять детей в выразительном чтении стихотворения;
закреплять знания о повадках курицы – наседки.

ИГРОВЫЕ ПРАВИЛА: дети прибегают к воспитателю только после
сигнала – слов: «Куда, куда? Вернитесь! Не смейте убегать!»
ИГРОВЫЕ   ДЕЙСТВИЯ:
гуляющих
звукоподражание; бег по сигналу в одном направлении.
ХОД   ИГРЫ:   воспитатель   показывает   картинку   на   которой
изображена   курочка   с   цыплятами;   рассказывает   как   любит   своих
цыплят   курочка,   как   они   гуляют,   выходят   щипать   травку,   ищут
червячков.
  имитация
  цыплят;

Послушайте, дети, я прочитаю стихотворение про эту курочку.
Её называют Хохлаткой.
«…По дворику Хохлатка, по дворику мохнатка с цыплятами идёт.
Чуть дети зазеваются, шалят и разбегаются, сейчас к себе зовёт:
Куда? Остановитесь! Куда, куда? Вернитесь! Не смейте убегать!…»
Ребята, давайте поиграем. Я буду курочка – хохлатка, а вы мои

цыплятки. Пойдём гулять. Когда я скажу: «Вернитесь! Не
смейте убегать!»  вы все прибежите ко мне.
Курочка с цыплятками гуляет по двору: ходят, собирают зёрнышки,
расходятся. Воспитатель приговаривает слова потешки, дети
стараются повторять за ней.
Когда дети – цыплятки разойдутся, курочка воспитатель
останавливается и произносит слова: «Куда? Остановитесь!…»
Цыплята бегут к маме.
«КОЗА РОГАТАЯ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:
  Учить   слушать   стихотворения,   реагировать   на   слово   –   сигнал
воспитателя;   развивать   внимание   детей,   быстроту   реакции;
упражнять в подражании движениям зверей и их голосам.
ИГРОВЫЕ   ПРАВИЛА:   убегать   только   после   слова   «ЗАБОДАЕТ»,
возвращаться на прежнее место по сигналу воспитателя: «Бегите
ко мне!»
ИГРОВОЕ   ДЕЙСТВИЕ:   имитация   движений,   голоса   домашних
животных. ХОД ИГРЫ: после того, как дети вспомнят сказку «Волк и семеро
козлят» и рассмотрят иллюстрации к ней (увидят рожки на голове
козы), воспитатель предлагает им поиграть.
     Дети стоят лицом к воспитателю.

Ребята, сейчас мы поиграем в «Козу рогатую». Я буду коза, а
вы   козлятки.   Когда   я   скажу   слово   «забодает»,   вы   будете
убегать от козы в другой угол комнаты.
На слова козы дети щиплют травку, пьют воду, бегают по полянке.
Воспитатель медленно приближается к детям, приговаривая:
          Идёт коза рогатая,          Глазками хлоп – хлоп.
          Идёт коза бодатая          Кто каши не ест,
          За малыми ребятами.    Молока не пьёт
          Ножками топ – топ,         Забодает, забодает, забодает.
При последних словах дети убегают от козы, а коза догоняет.
В   следующий   раз   на   роль   козы   можно   выбрать   кого   –   либо   из
детей.   Хорошо,   если   в   группе   есть   шапочка   –   маска   козы.   Это
вызовет больший интерес к игре, желание быть в ней водящим.
«ЗАВОДНЫЕ ИГРУШКИ»
ЦЕЛИ:
1.
2.
Учить звукоподражанию персонажей сказки.
Развивать умение отгадывать животных по их внешнему виду,
голосу. Развивать речь детей.
Воспитывать внимание.
3.
МАТЕРИАЛ:   маски   или   баночки   птиц   и   людей.   Птицы:   курочка,
цыплёнок,   петушок.   Дедушка,   бабушка   (игрушки   можно   взять   из
театра БИ – БА  БО).
ХОД ИГРЫ: Приходит в гости к детям Петрушка. Он очень любит
читать сказки. Но вот забыл, что говорят в этих сказках персонажи.
Просит ребят ему помочь. Показывает дедушку, бабушку и курочку.
Воспитатель спрашивает у детей, с кем пришёл Петрушка. Ребята
называют.

Из   какой   сказки   эти   персонажи?   (Если   дети   затрудняются,
воспитатель   говорит   слова   персонажей).   Потом   вместе   с
детьми повторяет эти слова. Можно обыграть с детьми сценку
из сказки.
Петрушка   хвалит   ребят   и   показывает   цыплёнка   и   петушка.
Воспитатель   показывает   отрывок   из   сказки   К.   Чуковского
«Цыплёнок», потом спрашивает детей:

Из какой сказки? (Если затрудняются, читает ещё отрывок). Ребята показывают отрывок из сказки «Петрушка». Он благодарит
их   и  прощается.  Обещает  ещё   прийти   в  гости,  потому  –  что   ему
очень понравилось, как ребята показали сказку.
Дидактические игры
 «КТО КАК КРИЧИТ».
Январь.
ЦЕЛИ: Развиваем память, слуховое внимание.
             Воспитываем дружеское, доброе отношение к животным.
ИГРОВОЕ  ПРАВИЛО:  не смотреть на игрушку, отгадать только  по
голосу, правильно и громко назвать животное.
ХОД ИГРЫ: воспитатель говорит, что с нами в прятки хотят поиграть
животные, но они просят отгадать их по голосу. Они пришли к нам с
Колей – рассказчиком. (Игрушки в коробке).
   Дети отгадывают, повторяют звуки.
В конце можно поиграть в догонялки с любым понравившимся детям
животным.
ЦЕЛИ:
«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК».
1. Продолжать знакомить детей с дикими животными, их
2.
внешним видом, жизнью.
Учить детей вспоминать, где они знакомились с животными –
персонажами сказок.
Учить умению подражать голосу и повадкам.
Активизировать речь детей.
3.
4.
(«Отгадай, кто спрятался в мешочке?» – мышка, лягушка, медведь,
кабан).
    Медведь приходит к детям в гости, несёт сказочный мешок и
листок с загадками.
Воспитатель спрашивает, что принёс медведь. Мишка отвечает, что
забыл, что у него в мешке, и просит детей помочь ему вспомнить. Он
загадывает загадки о животных, дети отгадывают, а потом вместе с
мишкой ищут в мешке это животное. Каждого зверя обыгрывают
( словами из сказок «Рукавичка», «Теремок» или «Маша и
медведь». Можно просто звукоподражанием или характерными
движениями). Для помощи можно взять книги с этими сказками.
     Эта игра помогает детям лучше понять и запомнить повадки
животного.
«КТО ГДЕ ЖИВЁТ?»
ЦЕЛИ:
         Дать   знания   о   жизни   животных   –   мышки,   лягушки,   зайца,
лисички, волка, медведя и кабана; их внешнем виде.
    Привить любовь к животным.
Можно нарисовать лес, в нём норку, болотце, дерево, кусты.
      Дети с воспитателем ищут, где дом животного. Рассказываем о
нём: чем питается, внешний вид. Можно   провести   подражание   движениями,   звуком   после

рассматривая картинку «Лес с животными».
Можно просто сделать в группе из стульев различные дома и дети
по звукоподражанию отгадывают, кто здесь живёт.
В конце можно поиграть в догонялки с кем – нибудь из животных.
«НАЙДЁМ ПЕРСОНАЖА».
ЦЕЛИ:
       Закрепить   с   детьми   слова   из   сказки   «Рукавичка»,   «Маша   и
медведь».
       Учить узнавать животных по голосу, по описанию. Воспитывать
отзывчивость.
МАТЕРИАЛЫ:   игрушки,   театр   –   ширма,   игрушки   –   мышка,   лягушка,
заяц, лисичка, волк, медведь, кабан, дедушка, бабушка.
      Появляются дедушка и бабушка, ищут Машеньку, говорят, что она
пошла   в   лес   за   грибами   и   не   вернулась.   Спрашивают   у   детей,   не
знают ли они, где Машенька, не видели ли они её. (  Воспитатель
помогает детям наводящими вопросами).
    Дети рассказывают, что случилось с Машей. Отвечают на вопрос:
«Из какой сказки пришли дедушка и бабушка».
       Потом воспитатель показывает рукавичку, он нашёл её в лесу.
Рассказывает о том, что когда гулял с собакой, потерял её, а теперь
нашёл. Да вот рукавичка стала большая.
Как вы думаете, ребята, почему? Что случилось?

(Если   дети   затрудняются,   можно   показать   мышку,   которая
расскажет, как она грелась в дедушкиной варежке).
    Воспитатель спрашивает у детей, кто ещё грелся в рукавичке, и
по мере отгадывания, достаёт из варежки животных.
    В конце персонажи благодарят детей и дедушку. Дедушку за то,
что согрел их. Детей за помощь.

intro: познакомить с временем суток – утро; употреблять это понятие в речи; учить сравнивать знакомые предметы по величине (большой- маленький) и по количеству (один- много); развивать умение находить один и много одинаковых предметов в окружающей обстановке; воспитывать усидчивость, познавательный интерес раз

title: картотеки


title: карточки


extracted_text:
карточки
Массаж шеи.
Цель: Расслабление мышц шеи, плечевого пояса и корня
языка.
Описание:!. Проводят поглаживание шеи сверху вниз по
ходу лимфатических сосудов; 2. Производят поглаживание
гортани сверху вниз.
Методические рекомендации: Поглаживающие движения
осуществляются    2мя руками . Поглаживание гортани
выполняют первыми фалангами пальцев. Массажные
движения должны быть очень лёгкими, максимально
расслабляющими мышцы. Необходимо следить за ответной
реакцией в других группах мышц. Движения выполняются
68 раз, 23 раза в день. Массаж лба.
Цель: Приведение мышц лба в состояние покоя.
Описание:!. Лёгкое поглаживание лба от висков к центру;2.
Точечная вибрация мышц лба от висков к центру лба; 3.
Лёгкое поглаживание лба от корней волос к линии бровей.
Методические рекомендации: Поглаживающие движения
выполняются указательными, средними и безымянными
пальцами обеих рук. Движения осуществляются 610 раз, 23
раза в день. Вибрация выполняется подушечками
указательных пальцев или вибромассажёром. Вибрация
производится в едином быстром темпе, вращение по часовой
стрелке, движения выполняются 34 раза, 23 раза в день. Массаж области глазниц. Цель: Расслабление мышц
окружности глаз. Описание /Поглаживание круговой мышцы
глаза. Методические рекомендации: Перед проведением
массажа ребёнок закрывает глаза. Поглаживающие движения
осуществляются указательными, средними и безымянными
пальцами обеих рук. Направление массажных движений по
часовой стрелке. Движения выполняются 46 раз, 23 раза в
день. Движения должны быть очень лёгкими. Массаж: щёк.
Цель: максимальное расслабление щёчной мышцы.
Описание: 1. Выполняют вращательные поглаживающие
движения по поверхности щёк;2. Вращательные
поглаживающие движения с внутренней стороны щёк.
Методические рекомендации: Массаж выполняется при
помощи указательных, средних и безымянных пальцев
обеих рук. С внутренней стороны щёк при помощи
указательного пальца или зонда «ШАРИК».Все движения
выполняются 710 раз, 23 раза в день. Вращательные
движения осуществляются по часовой стрелке. Точечный массаж щёк.
Цель: Расслабление мышц лица.
Описание: Осуществляется массаж в точках ИНСЯН, СЯ
ГУАНЬ, ЭРМЭНЬ (массаж осуществляется в трёх точках
одновременно).
Методические рекомендации: В зоне точки ИНСЯН
массаж проводится подушечкой большого пальца, в зоне
точки СЯГУАНЬ  подушечкой указательного пальца, в
зоне точки ЭРМЭНЬ  подушечкой среднего пальца.
Успокаивающее воздействие достигается плавными
круговыми поглаживаниями, с постепенным переходом к
стабильному растиранию и, затем к непрерывному, без
отрыва пальца, надавливанию, с изменяющимся усилием.
Затем интенсивность уменьшается, и массаж прекращается.
Вращения выполняются по часовой стрелке, длительность
не более 1 минуты, 1 раз в день. Массаж щёк.
Цель: Расслабление мышц щёк.
Описание: Лёгкое поглаживание от мочек ушей к крыльям
носа.
Методические рекомендации: Поглаживающие движения
осуществляются указательными, средними и безымянными
пальцами обеих рук. Движения выполняются 56 раз, 23
раза в день.
е Массаж скуловой мышцы.
Цель: Расслабление скуловых мышц и мышц, опускающих
нижнюю губу и угол рта.
Описание:] Лёгкое поглаживание скуловых мышц от мочек
ушей к середине подбородка. 2.Точечная вибрация
скуловых мышц от мочек ушей к середине подбородка.
3.Лёгкое растирание скуловых мышц от мочек ушей к
середине подбородка.
Методические рекомендации: Поглаживающие и
растирающие движения выполняются указательными,
средними и безымянными пальцами обеих рук. Движения
выполняются 610 раз, 23 раза в день. Вибрация
выполняется подушечками указательных пальцев. Вибрация
проводится в едином быстром темпе, 34 раза, 1 раз в день.
Вращение по часовой стрелке. Все движения должны быть
очень лёгкими. Массаж: круговой мышцы рта.
Цель: Расслабление круговой мышцы рта, её
периферической и внутренней части; мышц, поднимающих
верхнюю губу и углы рта кверху, мышц, опускающих
нижнюю губу и углы рта вниз.
Описание: Лёгкое поглаживание круговой мышцы рта.
Методические рекомендации: Поглаживающие движения
осуществляются подушечкой указательного пальца по
часовой стрелке. Движения выполняются 810 раз, 23 раза в
день. Массаж губ.
Цель: Расслабление мышц губ.
Описание: 1. Поглаживание губ от краёв к середине губ; 2.
Лёгкое растирание губ от краёв к середине губ.
Методические рекомендации: Поглаживающие и
растирающие движения осуществляются подушечками
указательных пальцев. Движения выполняются 68 раз, 23
раза в день. Массаж языка.
Цель: Расслабление продольных и поперечных мышц языка.
Описание: 1. Лёгкое поглаживание языка от кончика к квр*м
языка; 2. Лёгкое поглаживание языка из стороны в сторону.
Методические рекомендации: Поглаживающие движения
выполняются при помощи указательного пальца, зонда
«ШАРИК» или при помощи леденца на палочке. Движения
выполняются 810 раз, 23 раза в день. Массаж языка.
Цель: Подавление гиперкинезов в мышцах языка.
Описание: Проводится точечный массаж языка в трёх
точках поочерёдно.
Методические рекомендации: Массаж осуществляется при
помощи зонда «ИГЛА» ( с тупым кончиком). Вращения
выполняются по часовой стрелке не более 10 секунд, 1 раз в
день. Массаж: лба.
Цель: Укрепление и стимуляция лобных мышц. Описание; 1.
Поглаживание лба от середины к вискам; 2. Растирание лба
от середины к вискам; 3. Разминание лба от середины к
вискам.
Методические рекомендации: Поглаживающие и
растирающие движения осуществляются указательными,
средними и безымянными пальцами обеих рук. При
растирании кожа должна сильно натягиваться. Разминающие
движения осуществляются вторыми фалангами
указательных, средних и безымянных пальцев обеих рук
(сжатых в кулак). Все движения выполняются 78 раз, 23 раза
в день. Массаж лба.
Цель: Укрепление и стимуляция лобных мышц. Описание:
1. Проводят постукивание лба от середины к вискам;2.
Проводят спиралевидные движения от середины лба к
вискам;3. Пощипывание лба от середины к вискам.
Методические рекомендации: Постукивание
осуществляется указательными, средними и безымянными
пальцами обеих рук. Спиралевидные движения
осуществляются подушечками указательных и средних
пальцев обеих рук(спираль должна закручиваться против
часовой стрелки). Пощипывание осуществляется большими,
указательными и средними пальцами обеих рук. Все
движения выполняются 78 раз, 23 раза в день.
(.5 Массаж лба.
Цель: Укрепление и стимуляция лобных мышц. Описание: 1.
Растирание лба от бровей до волосистой части головы;2.
Проводится массаж точек, находящихся над линией бровей,
от середины к периферии. Методические рекомендации:
Растирающие движения осуществляются указательными,
средними и безымянными пальцами обеих рук. При
растирании кожа должна натягиваться, (брови должны
приподниматься). Точечный массаж осуществляется
подушечками указательных пальцев. Движения должны быть
легкими, надавливающими, круговыми, против часовой
стрелки. Все движения выполняются 78 раз, 23 раза в день. Массаж щёк.
Цель: Стимуляция мышц, поднимающих угол рта.
Описание: 1.Выполняют поглаживающие движения на
поверхности щёк. 2. Постукивание щёк; движения
осуществляются по кругу. 3. Пощипывание щёк; движения
выполняются по кругу.
Методические рекомендации: Вращательные движения
осуществляются указательными и средними пальцами обеих
рук. Постукивания осуществляются большими,
указательными и средними пальцами обеих рук. Все
движения осуществляются против часовой стрелки по 78
раз, 23 раза в день. Массаж щёк
Цель: Укрепление и активизация мышц, поднимающих
верхнюю губу и угол рта, мышц, опускающих угол рта.
Стимуляция большой скуловой мышцы, щёчной мышцы,
подбородочной мышцы и мышц, опускающих нижнюю губу.
Описание: 1. Массируется отрезок по дуге нижней челюсти
от точки ЦЗЯЧЭ до точки ДИЦАН. 2. ОЙточки ДИЦАН
до точки А. 3. Отточки А до точки ЦЗЯЧЭ. 4. От точки 24
J до точки ЦЗЯЧ. 5.0т точки ЦЗЯЧЭ до точки ТИНХУЭЙ.
Методические рекомендации: Все массажные движения
осуществляются способом поглаживания. Выполняется
примерно 10 прохождений по всем отрезкам. Все точки
поглаживаются против часовой стрелки. |
Массаж: щёк.
Цель: Активизация и укрепление мышц, поднимающих
верхнюю губу, угол рта и стимуляция щёчной мышцы.
Описание: Массаж проводится в точках ИНСЯН, СЯ
ГУАНЬ, ЭРМЭНЪ(массаж проводится в трёх точках
одновременно).
Методические рекомендации: В зоне точки ИНСЯН
массаж проводится большим пальцем, в зоне точки СЯ
ГУАНЬ указательным пальцем, В зоне точки ЭРМЭНЬ
средним пальцем. В начале производят поглаживание щёк,
затем лёгкие пощипывания, после этого осуществляют
лёгкие постукивания. Движения осуществляются против
часовой стрелки. Пощипывание производить с силой, по
степени терпения ребёнка, поглаживание с ослабевающей
силой. Массаж длится не более 1015 секунд. Массаж,
направленный на
уменьшение уровня
саливации.
Цель: Уменьшение уровня
саливации.
Описание: Проводится
точечный массаж в
углублениях под
языком, в 2х точках
одновременно.
Методические
рекомендации: Массаж
выполняется при
помощи зонда «ГРАБЛИ»
или при помощи
[указательного и
среднего пальца. Вращения
осуществляются против
часовой
стрелки, не более 10 секунд. Точечный массаж.
Цель: Активизация и укрепление мышц лица.
Описание: Проводится массаж точек: БАИХУЭИ, ИНЬ
ЦЗЯО,    .   v    ЧДУЙДУАНЬ.
Методические рекомендации: При массировании точек
производятся импульсивные резкие надавливания, но в тоже
время поверхностные и кратковременные( по 23 секунды, с
последующим отрывом пальца от кожи на 12 секунды).
Используется воздействие вращения, похлопывания и
толкания пальцем. Вращение осуществляется против
часовой стрелки. Выбор точек обусловлен эффективностью
воздействия.  Массаж проводится 1 раз в день в комплексе с
линейным массажем.
1 \ Массаж скуловых мышц.
Цель: Активизация мышц, опускающих нижнюю губу и угол
рта, укрепление скуловых мышц. Описание: 1. Поглаживание
от середины подбородка к мочкам ушей. 2.Растирание от
середины подбородка к мочкам ушей. 3.Проводят
спиралевидные движения от середины подбородка к мочкам
ушей. 4. Пощипывание скуловой мышцы от середины
подбородка к мочкам ушей. Методические рекомендации:
Поглаживание, растирание и спиралевидные движения
осуществляются указательными и средними пальцами обеих
рук. Пощипывание выполняется большим пальцем, который
находится на скуловой дуге и 4мя пальцами, которые
находятся под скуловой дутой. Все движения выполняются
78 раз, 23 раза в день.
Массаж губ.
Цель: Стимуляция и укрепление мышц губ, активизация
моторных возможностей губ.
Описание: 1. Поглаживание губ от середины к углам.
2.Растирание губ о середины к углам. 3.Разминание губ от
середины к углам. 4.Пощипывание губ от середины к углам,
Методические рекомендации: Поглаживающие движения
выполняются подушечками указательных пальцев,
разминание указательными и большими пальцами( логопед
захватывает губы пальцами и проводит разминание),
растирание указательными пальцами; пощипывание
указательными и большими пальцами. Все движения
выполняются 78 раз, 23 раза в день.
Массаж круговой мышцы рта.
Цель: Укрепление круговой мышцы рта.
Описание: 1.Поглаживание круговой мышцы рта.
2.Обкалывание круговой мышцы рта.
Методические рекомендации: Поглаживающие движения
выполняются подушечкой указательного пальца,
обкалывание следует проводить при помощи зонда
«ИГЛА»(или мягкой зубной щёткой).  Обкалывание
осуществляется против часовой стрелки. Интенсивность
обкалывания зависит от степени паретичности мышц. Все
упражнения выполняются по 6 раз, 1 раз в день. Массаж губ.
Цель: Активизация мышц губ.
Описание: 1 .Похлопывание губ от середины к углам.
2.Обкалывание губ от середины к углам.
Методические рекомендации: Похлопывание проводят при
помощи металлического шпателя. Обкалывание губ следует
проводить при помощи зонда «ИГЛА» (или мягкой зубной
щёткой). Все упражнения выполняются 6 раз, 1 раз в день. 2 3 Массаж губ и носогубных складок.
Цель: Стимуляция и укрепление мышц, обеспечивающих
двигательные возможности губ.
Описание: Проводится точечный массаж губ и носогубных
складок.
Методические рекомендации: Массаж губ проводится от
середины к углам. Вращение против часовой стрелки.
Массаж носогубных складок проводится от крыльев носа к
углам губ. Точечный массаж проводится подушечками
указательных пальцев. Движения должны быть круговыми,
слегка надавливающими. Все движения выполняются около
67 секунд, 1 раз в день. Массаж языка.
Цель: Укрепление и стимуляция продольных и поперечных
мыши языка.
Описание: 1.Поглаживание продольных мышц языка от
корня к кончику языка.  2.Поглаживание языка из стороны в
сторону, начиная от корня к кончику языка.  3.Ритмичные
надавливания на язык от корня к кончику языка.
4.Обкалывание от корня языка к кончику и по боковым
краям языка.
Методические рекомендации: Поглаживающие движения
проводятся при помощи указательного пальца, зонда
«ШАРИК»(или при помощи леденца на палочке).
Надавливания осуществляются при помощи металлического
шпателя. Обкалывание выполняется при помощи
зонда»ИГЛА». Обкалывание можно проводить по прямой,
зигзагообразно, волнообразно(логопед должен следить за
состоянием ребёнка), Обкалывание выполняется не более 7
секунд, 1 раз в день. Все движения выполняются 610 раз, 2
3 раза в день.

description: 2 3

title: карточки


extracted_text:
ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН. «ЦИФРЫ»
Цели:  познакомить учащихся с детством писателя, подчеркнуть влияние природы и общения
с крестьянами на становление личности писателя, непревзойденного мастера русского
языка, языка точного, простого, выразительного; определить темы творчества.
Методические приемы: аналитическая беседа, работа с текстом, выразительное чтение.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Ход уроков
Чтение и обсуждение 2–3 работ учащихся, прослушивание выразительного чтения
стихотворений о природе.
III. Сообщение темы и целей урока.
IV. Работа по новой теме: изучение жизни и творчества Бунина.
1. Слово учителя.
С начала XX в. Иван Алексеевич Бунин занял в русской литературе выдающееся место и как
превосходный прозаик, и как поэт.
Демонстрируется портрет Бунина, выставка его книг.
Сила изобразительности Бунина просто необыкновенна! Он тонко улавливал связь человека
с историей, с далью времен, со всей вселенной. Многие бунинские страницы пронизаны
мыслью о родине, о ее бессмертной красоте.
И цветы, и шмели, и трава, и колосья,
И лазурь, и полуденный зной…
Срок настанет – господь сына блудного спросит:
«Был ли счастлив ты в жизни земной?»
И забуду я все – вспомню только вот эти
Полевые пути меж колосьев и трав –
И от сладостных слез не успею ответить,
К милосердным коленям припав.
Откуда такое поэтическое отношение к природе? Как складывалась литературная судьба
Бунина? Каковы темы его произведений?
На эти и многие другие вопросы поможет нам ответить статья в учебнике (с. 3–5, II ч.).
2. Работа по учебнику, с. 3–5.
Задание: зачитать 4й абзац статьи, ее комментарий (тишина, просторы полей, зеленые, а
затем желтые, обилие снегов – отсюда поэтическое отношение к природе).
– Как складывалась литературная судьба Бунина? (Его хвалили, называли «певцом осени,
грусти и дворянских гнезд».)
– Каковы темы его произведений? (Темы: природа, ее увядание, увядание и разорение
«дворянских гнезд», нищета и убогость жизни деревни.)
– Какова особенность поэтического языка Бунина? («Язык прост, почти скуп, чист и
живописен». Пример – стихотворение «Родина». Учебник, I ч.) 3. Слово учителя.
«Я всю жизнь испытываю муки Тантала. Всю жизнь страдаю от того, что не могу выразить
того, что хочется… как сказать обо всей этой красоте, как передать. Эти краски, за этим
желтым лесом дубы, их цвет, от которого изменяется окраска неба…»
– Как же требователен к себе писатель, проникнувший в тайны природы, в ее сокровенные
уголки, одухотворивший ее (то есть наделивший ее душой).
И не мог этот чуткий писатель не попытаться проникнуть в тайны человеческой души, не
рассказать, какие страсти бушуют в ней, которые выливаются в дела и поступки – хорошие
или плохие.
В рассказе «Цифры» Бунин обнаружил себя знатоком психологии детской души, рассказал о
сложности взаимоотношений взрослых и детей.
4. Чтение глав рассказа учителем.
5. Аналитическая беседа по вопросам.
– Какая мечта охватила всю душу ребенка? (Иметь собственные цветные карандаши, книжки
с картинками, научиться читать, рисовать и писать цифры. Дети не могут исполнение своей
мечты «получать» по частям, им нужно все и сразу. Это желание никак не отвечало желанию
взрослого.
С. 9–10. «Не сегодня… Нет, покажи сейчас».)
– Зачитайте диалог.
– Какая мысль пришла дяде? («Сердце говорило мне, что я совершаю в эту минуту великий
грех…»)
Пообещать – и не сделать. Что может быть хуже?! Утреннее нетерпение превращалось в
дерзость («Сам перестань!», в откровенную месть за несбывшиеся ожидание радости и
счастья, месть всем: маме, бабушке, дяде.)
– Во что вылилась эта месть? (Крики, прыжки, в откровенное издевательство: «Покажешь?
Непременно покажешь. «Ты крикнул снова… Я в бешенстве вскочил со стула.
– Перестань! – рявкнул…») (С. 11–12.)
– Какое чувство руководило последующими поступками ребенка? (Самолюбие есть не только
у каждого взрослого человека, но и у ребенка, поэтому наш герой, испугавшись, продолжал
прыгать и кричать, но «уже без всякой радости», а чтобы показать, что он не испугался. Это
самое самолюбие долго держало его в темной комнате. Самолюбие отвергало все: и подарки
дяди, и его приезд, и даже жизнь бабушки.)
– «А кто же купит ему теперь пенал, бумаги, книжку с картинками? (Невозможность
осуществления мечты победила самолюбие. Оно было сломлено усилием трех взрослых.
Поступки взрослых, последовавшие после наказания, судить нельзя, кроме угрозы умереть и
потерять любовь дяди, гостинцы. Наказание, данное одним, должно быть поддержано
другими, иначе все потеряют уважение в глазах ребенка, а без авторитета воспитание
невозможно.)
Задание: зачитать сцену примирения.
Вывод. Не всегда совпадают желания детей и взрослых, но мудрость, житейский опыт
взрослого должны подсказать правильное решение, предусмотреть последствия, просчитать
все на шаг вперед, и выполнение данного слова – непременное условие не только в
отношении детей, но и в отношении всех.
V. Подведение итогов уроков. – Какие чувства возникли у вас при чтении этого рассказа? Над чем он заставляет
задуматься?
– Какими смысловыми оттенками обогащается слово «деликатный» в повествовании Бунина
и в высказываниях героев? Используете ли вы это слово в своей речи? При каких
обстоятельствах? (Деликатный – 1) вежливый, мягкий в обращении. Он деликатный человек;
2) затруднительный. Требующий чуткого, тактичного отношения. Деликатный  вопрос.)
Домашнее задание: прочитать рассказы Бунина «Лапти», «В деревне»; поразмышлять, что
хотел сказать ими писатель; напишите отзыв на один из них.

file_name: ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН.docx

title: Конспект урока на тему "И. А. Бунин. Цифры"


file_name: ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН.docx

description:
ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН. «ЦИФРЫ»
Цели:  познакомить учащихся с детством писателя, подчеркнуть влияние природы и общения
с крестьянами на становление личности писателя, непревзойденного мастера русского
языка, языка точного, простого, выразительного; определить темы творчества.
Методические приемы: аналитическая беседа, работа с текстом, выразительное чтение.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Ход уроков
Чтение и обсуждение 2–3 работ учащихся, прослушивание выразительного чтения
стихотворений о природе.
III. Сообщение темы и целей урока.
IV. Работа по новой теме: изучение жизни и творчества Бунина.
1. Слово учителя.
С начала XX в. Иван Алексеевич Бунин занял в русской литературе выдающееся место и как
превосходный прозаик, и как поэт.
Демонстрируется портрет Бунина, выставка его книг.
Сила изобразительности Бунина просто необыкновенна! Он тонко улавливал связь человека
с историей, с далью времен, со всей вселенной. Многие бунинские страницы пронизаны
мыслью о родине, о ее бессмертной красоте.
И цветы, и шмели, и трава, и колосья,
И лазурь, и полуденный зной…
Срок настанет – господь сына блудного спросит:
«Был ли счастлив ты в жизни земной?»
И забуду я все – вспомню только вот эти
Полевые пути меж колосьев и трав –
И от сладостных слез не успею ответить,
К милосердным коленям припав.
Откуда такое поэтическое отношение к природе? Как складывалась литературная судьба
Бунина? Каковы темы его произведений?
На эти и многие другие вопросы поможет нам ответить статья в учебнике (с. 3–5, II ч.).
2. Работа по учебнику, с. 3–5.
Задание: зачитать 4й абзац статьи, ее комментарий (тишина, просторы полей, зеленые, а
затем желтые, обилие снегов – отсюда поэтическое отношение к природе).
– Как складывалась литературная судьба Бунина? (Его хвалили, называли «певцом осени,
грусти и дворянских гнезд».)
– Каковы темы его произведений? (Темы: природа, ее увядание, увядание и разорение
«дворянских гнезд», нищета и убогость жизни деревни.)
– Какова особенность поэтического языка Бунина? («Язык прост, почти скуп, чист и
живописен». Пример – стихотворение «Родина». Учебник, I ч.)

description:
3. Слово учителя.
«Я всю жизнь испытываю муки Тантала. Всю жизнь страдаю от того, что не могу выразить
того, что хочется… как сказать обо всей этой красоте, как передать. Эти краски, за этим
желтым лесом дубы, их цвет, от которого изменяется окраска неба…»
– Как же требователен к себе писатель, проникнувший в тайны природы, в ее сокровенные
уголки, одухотворивший ее (то есть наделивший ее душой).
И не мог этот чуткий писатель не попытаться проникнуть в тайны человеческой души, не
рассказать, какие страсти бушуют в ней, которые выливаются в дела и поступки – хорошие
или плохие.
В рассказе «Цифры» Бунин обнаружил себя знатоком психологии детской души, рассказал о
сложности взаимоотношений взрослых и детей.
4. Чтение глав рассказа учителем.
5. Аналитическая беседа по вопросам.
– Какая мечта охватила всю душу ребенка? (Иметь собственные цветные карандаши, книжки
с картинками, научиться читать, рисовать и писать цифры. Дети не могут исполнение своей
мечты «получать» по частям, им нужно все и сразу. Это желание никак не отвечало желанию
взрослого.
С. 9–10. «Не сегодня… Нет, покажи сейчас».)
– Зачитайте диалог.
– Какая мысль пришла дяде? («Сердце говорило мне, что я совершаю в эту минуту великий
грех…»)
Пообещать – и не сделать. Что может быть хуже?! Утреннее нетерпение превращалось в
дерзость («Сам перестань!», в откровенную месть за несбывшиеся ожидание радости и
счастья, месть всем: маме, бабушке, дяде.)
– Во что вылилась эта месть? (Крики, прыжки, в откровенное издевательство: «Покажешь?
Непременно покажешь. «Ты крикнул снова… Я в бешенстве вскочил со стула.
– Перестань! – рявкнул…») (С. 11–12.)
– Какое чувство руководило последующими поступками ребенка? (Самолюбие есть не только
у каждого взрослого человека, но и у ребенка, поэтому наш герой, испугавшись, продолжал
прыгать и кричать, но «уже без всякой радости», а чтобы показать, что он не испугался. Это
самое самолюбие долго держало его в темной комнате. Самолюбие отвергало все: и подарки
дяди, и его приезд, и даже жизнь бабушки.)
– «А кто же купит ему теперь пенал, бумаги, книжку с картинками? (Невозможность
осуществления мечты победила самолюбие. Оно было сломлено усилием трех взрослых.
Поступки взрослых, последовавшие после наказания, судить нельзя, кроме угрозы умереть и
потерять любовь дяди, гостинцы. Наказание, данное одним, должно быть поддержано
другими, иначе все потеряют уважение в глазах ребенка, а без авторитета воспитание
невозможно.)
Задание: зачитать сцену примирения.
Вывод. Не всегда совпадают желания детей и взрослых, но мудрость, житейский опыт
взрослого должны подсказать правильное решение, предусмотреть последствия, просчитать
все на шаг вперед, и выполнение данного слова – непременное условие не только в
отношении детей, но и в отношении всех.
V. Подведение итогов уроков.

description:
– Какие чувства возникли у вас при чтении этого рассказа? Над чем он заставляет
задуматься?
– Какими смысловыми оттенками обогащается слово «деликатный» в повествовании Бунина
и в высказываниях героев? Используете ли вы это слово в своей речи? При каких
обстоятельствах? (Деликатный – 1) вежливый, мягкий в обращении. Он деликатный человек;
2) затруднительный. Требующий чуткого, тактичного отношения. Деликатный  вопрос.)
Домашнее задание: прочитать рассказы Бунина «Лапти», «В деревне»; поразмышлять, что
хотел сказать ими писатель; напишите отзыв на один из них.