extracted_text:
Общешкольное мероприятие в рамках недели по русскому языку
в начальной школе

Тема: "Турнир знатоков русского языка"
Учитель: Кульмухаметова В. Г.
Дата проведения: 02.04.2015 г.
Форма проведения: интеллектуальная игра по русскому языку
  ( 1 – 4 класс)
Цели и задачи:
 проверить знания учся по русскому языку в игровой форме;
 формирование положительной мотивации изучения предмета,
воспитание любви к родному языку.
 развивать сообразительность, находчивость, общий кругозор учащихся;
 совершенствовать умение учащихся видеть тесные взаимосвязи между
разделами русского языка через повторение
 повышение интереса к учебнопознавательной деятельности, к
предмету;
 воспитание чувства товарищества, взаимоуважения; толерантного
отношения друг к другу.
 формирование умения работать в команде, сотрудничать;
 формировать у ребёнка умение организовать взаимосвязь своих знаний
и упорядочить их;
Воспитывать:
чувство коллективизма, взаимовыручки, сопереживания
Формы работы: коллективная, индивидуальная, групповая
Ожидаемый результат деятельности учащихся:
  Активный интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в
совместной творческой, исследовательской и практической работе.
  Положительное влияние воспитательной информации, выходящей за рамки
стандартных учебников, воспитание гуманного отношения к окружающим.
   Использование средств Интернета в целях получения новых знаний.
  Приобретение коммуникативных навыков.
  Развитие способностей адекватного представления результатов своей
работы.
  Формирование на более высоком уровне общеучебных навыков.
  Развитие речи и обогащение словаря.
Оборудование занятия:
Презентация к турниру, словарные слова на доску, названия команд,
кружочки для отметки своего настроения, ребусы в картинках, высказывания
о знаниях и о русском языке, сладости, листы бумаги, ручки, карандаши,
песня «Чему учат в школе», сигнальные карточки «Светофорики», маркеры (2
шт. красного цвета). Условия проведения: две команды по 8 человек. Команды: “Грамотеи”,
«Всеведы» (ученики заранее готовят названия команд  для учащихся и
девизы).
    В течение игры команды за правильный получают баллы
   (у кого больше –  победитель).
Туры: Разминочный. Орфографический. Лексический. Фонетический.
Морфологический. Сообразительный. Резервный. Конкурс капитанов.
1. Орг. момент
Ход  мероприятия
 Звучит первый куплет из песни «Чему учат в школе».
 Первые строки из этой песни посвящены учебному предмету –
русскому языку.
 Читает стих – е о русском языке .
 Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине
волшебный русский язык – так говорил о русском языке К. Паустовский.
 УЧИТЕЛЬ Кульмухаметова В. Г.:
Ребята, сегодня мы собрались все вместе для того, чтобы
вспомнить всё, что мы знаем о русском языке. Это  мероприятие пройдёт
в форме интеллектуальной игры, состоящей из нескольких туров. В ходе
игры я буду разъяснять условия каждого тура. За каждый правильный
ответ будут присуждаться баллы. Выставлять баллы и считать их
будет  жюри. В состав жюри входят:  (на столе ручки и оценочные
листы).
Теперь

    я     представлю
    команды
 .

 Учитель называет команды, участники  встают, капитан произносит
заветные слова:  «Наша команда», «Наш девиз».
 И ещё, ребята, давайте посмотрим, с каким настроением вы пришли на
мероприятие?
 Определите свое внутреннее состояние, выбрав соответствующий
рисунок.
(Ребятам  раздаются светофорики,  с помощью которых они отмечают своё
настроение и показывают жюри)
(лежат на парте) Тур 1 «Разминочный»
Вопросы задаются каждой команде по очереди.
За каждый правильный ответ, команда получает 1 балл.
Жеребьёвка команд (у каждой команды есть чёрная и белая шахматная или
шашечная фигура; учитель подходит к любому ребёнку из зрительной массы,
который указывает на ту или другую руку – какая фигура окажется в руке
(чёрная или белая), та команда и начинает)
1.Как называются звуки, состоящие только из голоса? (гласные)
2.Есть ли буква “фэ” в русском алфавите? (нет)
3.Что ставится перед союзом А? (запятая)
4.Как каплю превратить в цаплю? (поменять 1ю букву)
5.Часть слова между корнем и окончанием (суффикс)
6.Назовите главные члены предложения (подлежащее и сказуемое)
7. Как проверить безударную гласную в корне слова?
8. Сколько гласных звуков в русском языке? (6)
Жюри объявляет результат.

                                 Тур 2  «Орфографический»
Орфография  в переводе с греческого «орфо» правильный,«графо»пишу.
 Таким образом орфография  это единый свод правил, определяющий
написание слов и речевых оборотов.
На доске карточки со словарными  словами, в которых пропущены буквы.
Нужно вставить пропущенные буквы как можно быстрее. За каждое
правильно написанное слово, команда получает по 1 баллу.
м_роз
х_рошо
к_ртина
к_пуста
м_локо
уч_ник
м_рковь
к_ньки
д_рога
п_льто
п_нал
в_рона
м_дведь
сп_сибо
д_журный
л_пата
   Дети поочереди выбегают к доске и маркером вставляют
пропущенные буквы.
  Та команда, которая выполнила задание быстрее, зачитывает слова, а
именно капитан этой команды.
Жюри объявляет результат. ТУР 3  «Лексический». Слайд № 8.
Слова, слова, слова,
Язык – и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов
Купаться ежечасно.
Что такое ЛЕКСИКА?
    Ребята, как приятно разговаривать с человеком, речь которого богата,
образна, каждое слово употреблено к месту, и ко времени. “Хромое слово
кривая речь

или услышанное, чтобы речь была красивой и выразительной, надо знать
толкование слов, выражений, постоянно расширять свой запас слов.
 ” – гласит русская пословица. Чтобы хорошо понять прочитанное

  –
Очень часто сегодня слышишь из уст учеников слова, лишние в их речи. Это
словапаразиты. Посмотрите сценку по этому поводу.
Сценка  “Веселый урок” на тему: “Словапаразиты”
1.Кого из поэтов ты знаешь лучше всех?
2.Пушкина, конечно. А что?
1.И мой это любимый поэт. Что ты знаешь о нем?
2.Все знаю.
1.Расскажи.
2.Ээ…Пушкин родился, так сказать, в 1799 году…
1.Стой, стой! Что это за Э. Пушкин? Эдуард, что ли? И “ не так сказать ”, а
просто родился.
2.Нет, зовут его Александр Сергеевич. Ну, это просто…Короче говоря, он
учился в лицее у этих самых…ну, как их…преподавателей и, так сказать,
вынес из лицея очень многое.
1.Стой! Как это вынес? Что он вынес из лицея?
2.Знания, конечно. 1.Тебя послушаешь, так вроде бы вещи какие уносил Пушкин или книги и не
вернул.
2.Зачем ему книги? Он сам их, как говорится, написал уйму.
1.Да, Пушкин написал много. И язык его совсем не засорен словами
паразитами. Прочитай любой отрывок из его произведения, сам убедишься.
Стихотворение «Лишние слова»
1 стихотворение.
Увидал раз гражданин,
Что сарай пылает.
Он звонит по “01”,
Срочно сообщает:
“ Я не знаю, как начать,
Но, как говорится,
Вообщем, значит, так сказать,
Страшное творится.
Вообщем, значит, стало быть,
Тут такое дело…
Можно трубку положить:
Все уже сгорело.
Учитель.
Лишние слова, лишние слова
Говорить не будем.
В ерунде такой пользы никакой
Ни себе, ни людям.

Задание: подобрать слова противоположные по смыслу. Слайд № 9.
                          Тур 4  «Фонетический». Слайд №10.
Слово фонетика образовано от греческого слова «фонетикос»  звуковой.
«Фон» звук.
Таким образом фонетика – это раздел языкознания, изучающий звуковую
сторону языка.
На выполнение задания этого тура каждой команде отводится 1 минута.
За верно выполненное задание команда получает 3 балла. Слайды № 11,12.
                      Тур 5 «Морфологический». Слайд № 13.

Слово морфология образовано от греческого «морфе»  форма и… логия
наука, таким образом, морфология – это раздел грамматики, изучающий
слова, как части речи…
Задание: назовите имена частей речи, которые подчёркнуты в стихотворении.
За каждую верно названную часть речи – 1 балл.
Слайды №14,15.
           ВЕСЕЛАЯ ГРАММАТИКА
….………….. школа,
Просыпается ………….
С ………………. весёлый
Новый школьный день пришёл.
Встали мы — ………………..,
Бьет …………… семь.
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.
Мы ……….. отлично
На уроках дорожим.
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.
Не и ни у нас ……….,
Нам их надо повторять
И при этом не лениться
И ни часу не терять!
После школы, как известно,
Мы катаемся в санях,
Здесь особенно уместны
…………… ох и ах.
А  потом
У теплой печи
Повторяем
Части речи!
           Тур 6  «Сообразительный». Слайд №16 .
Каждой команде предстоит разгадать по три ребуса.
За каждый правильно разгаданный ребус по одному баллу.
            Резервный тур. Синтаксический. Слайд № 17 19 . Синтаксис – ( греч.) «строй, система»
   в русском языке обозначает ту часть, которая рассматривает законы
   сочетания отдельных слов в целые предложения.
Команды определяют падеж выделенных слов и получают по 1 баллу.
Подведение итогов.   Слайд №19
Итак, друзья, пришла пора,
И я хочу вам пожелать:
Всегда с охотою учиться,
Всегда с желанием трудиться.
Никогда не унывать,
А русский на «отлично»  знать.
Сразу после игры проводится частичная рефлексия. Слайд № 20.
 Понравилась ли вам игра?
 Какое у вас настроение?  Отметьте его на своих кружках с обратной
стороны.
Учитель: Спасибо за ваше старание. Ребята, вы, молодцы!!!

file_name: Турнир знатоков.doc

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий внеклассного мероприятия на тему "Турнир знатоков русского языка" в рамках предметной недели по русскому языку для начальной школы. Прилагается презентация к данному сценарию.


extracted_text:
Приглашение в Челябинскую Публичную библиотеку.
Цель:
 Познакомить обучающихся с возможностями Челябинской областной Публичной
библиотеки;
 Расширить кругозор, словарный запас школьников;
 Прививать любовь к книгам, к чтению.
Оборудование:
 Словари, энциклопедии;
 Мультимедийное оборудование;
 Экран;
 План – конспект мероприятия;
 Плакат;
 Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.
 Жетоны.
Ход мероприятия:
1. Организационный момент.
2. Работа по теме мероприятия.
3. Итоги, награждение.
Слайды № 1 и 2.  Челябинская областная универсальная научная библиотека открылась
как бесплатная городская библиотекачитальня 16 (28) июля 1898 г. Через 2 года ее фонд
составляли более 2 тысяч книг, газет и журналов. Услугами её в основном пользовались
мещане   и   крестьяне.   Работой   и   пополнением   фондов   руководил   выборный   совет.
Интеллигенция   города   существенно   помогала   библиотеке:   пожертвования   составляли
половину ежегодного бюджета. К 1917 г. фонд насчитывал 10 тыс. томов. В 1963 г. в нём
сосредоточилось  1027230   ед.   хранения.  Со   второй   половины   90х   гг.   усиливается
информационная функция библиотек, с чем связано активное развитие информатизации. С
1994 г. библиотека начала работать над созданием электронного каталога. С этого момента
и   по   настоящее   время   информатизация   и   модернизация   библиотечных   процессов
становится   приоритетным   направлением   деятельности.
  Библиотека   формирует
универсальный фонд на различных материальных носителях, который на начало 2018 года
насчитывает 2 191 382 единиц хранения на 20 языках. Он комплектуется документами в
соответствии   с   социальноэкономическим   профилем,
  природногеографическими
условиями,   национальным   составом   населения   и   другими   особенностями   развития
Челябинской области и Уральского региона, запросами читателей.
Фонды и коллекции
Общие сведения
Справочные и библиографические издания

 























Краеведческие и местные издания
Редкие издания
Периодические издания
Литература на иностранных языках
Аудиовизуальные материалы
Нотные издания
Электронные ресурсы
Каталоги
Уральская электронная библиотека
Сетевые ресурсы
Путеводители
Интернетпроекты
Виртуальные выставки
Услуги
Доступ к каталогам
Доступ к электронной библиотеке
Виртуальный абонемент
Электронный абонемент ЦНМБ
Информационнобиблиографические
Выдача документов
Бронирование документов
Доставка документов
Копирование документов
Другие
Платные услуги
Интервью со специалистом. В библиотеку можно просто прийти и записаться, скажем современным словом, онлайн
посещение. Есть возможность удаленной регистрации, живя на большом расстоянии от
г.Челябинск, пользоваться ресурсами Публички.
Обращаясь к потенциальным читателям, ведущий вместе с ними совершает
виртуальную экскурсию по библиотеке.(http://chelreglib.ru/ru/pages/readers/services/)
Слайд № 3. Мы с вами организуем клуб знатоков. И вот «пришли» в один из залов,
смотрите, сколько всего интересного в этих ящиках. Там «находятся» слова, значение
которых нужно объяснить. Приветствуются интеллект, сообразительность, логика,
дисциплина.
Слайды № 4и 5.  Вам необходимо объяснить значение слов:
 Ток
 Лог
 Тор
 Пар
 Токсин (яд)вещество,
приводящее в определенных
дозах или концентрациях к
расстройству или нарушению
тех или иных процессов
жизнедеятельности организма,
к возникновению
отравления(интоксикации) или
каких  либо заболеваний,
паталогических состояний.
 Аналог  объект (техническое
решение) того же назначения,
близкий по совокупности
существенных признаков.
 Логика – наука о формах и
законах правильного
мышления, которая появилась
приблизительно в V в. до н.э. в
Древней Греции и до сих пор
сохраняет свое практическое
значение.
 Аманат 1)понимается как
отданное на ответственное
хранение, как нематериальных
ценностей (язык, культура,
национальность), так и
материальных (вещи,
недвижимость);2) (уст.) —
заложник; историческое
название заложников на
Северном Кавказе во время
Кавказской войны.
 Натрий – хим. элемент № 11
 Сырник
 Никель  химический элемент,
серебристо – белый
тугоплавкий металл, широко
употребляемый в технике.
 Печник
 Вектор  изображаемая
отрезком часть прямой
математическая величина,
характеризующаяся численным
значением и направлением.
 Тормоз – 1) Механизм  или
устройство для уменьшения
скорости или остановки
машины, поезда. 2) Помеха,
препятствие в развитии чего
нибудь.
 Мозоль
 Сектор – 1) В математике:
часть круга, ограниченная
двумя радиусами.2) Участок,
ограниченный двумя
радиальными линиями.3) Отдел
учреждения, организации. 4)
Отрасль, область
государственной,
хозяйственной деятельности.  Тормос муниципалитет в
Испании;
 Клошар – бездомные;
 Шарнир – 1) Подвижное
соединение частей механизма,
деталей, обеспечивающее их
вращение вокруг общей оси или
общей точки. 2)(разг.) «Как на
шарнирах ктонибудь»
беспокоен и тороплив в
движениях.
 Какапо(совиный попугай) –
ночная нелетающая птица,
живет в Новой Зеландии.
 Апогей – 1) Наиболее
удалённая от Земли точка
лунной орбиты или орбиты
искусственного спутника
Земли. 2)Высшая степень,
расцвет чегонибудь.
 Табель – 1) Расписание или
список чегонибудь в
определённом порядке.
2)Специальная доска с
номерками для учёта явки на
работу и ухода с работы
рабочих и служащих. 3)
Номерок, который снимается с
доски по приходе и вешается
обратно при уходе с работы.
4)В среднем учебном
заведении: ведомость об
успеваемости(по четвертям и
за год).
 Ельник  1. Еловый лес. 2.
Нарубленные еловые ветки;
лапник.
 Символ – 1) То, что служит
условным знаком какого
нибудь понятия, явления, идеи.
2)Принятое в науке условное
обозначение какойнибудь
единицы, величины.
 Вольер  участок, огороженная
площадка с
присоединяющимися к ней
клетками или домиками для
содержания мелких животных
в звероводческих хозяйствах,
зоопарках, на выставках.
 Бурлак  наёмный рабочий в
России XVI — начала XX
веков, который, идя по берегу
тянул, с артелью, при помощи
бечевы речное судно против
течения.
 Лакмус – красящее
растительное вещество,
раствор которого в щелочной
среде окрашивается в синий
цвет, а в кислой среде – в
красный.
 Статор  неподвижная часть
электрической машины
роторного типа.
 Торшер  напольный
светильник
 Полоса
 Осанка это привычная поза в
покое и при движении
оо
 Окисел (синонимы:  кисел
,
) — бинарное соединение
кись
оо
химического элемента с
кислородом в степени
окисления −2
 Селена одно из божеств
греческой мифолологии
 Бумага
 Агафон  мужское русское
личное имя греческого
происхождения
 Размол
 Молоко  1) Жидкость,
получаемая от домашних
коров, продукт питания. 2)
Белая жидкость, выделяемая
грудными железами самок
млекопитающих для
вскармливания младенца,
детенышей. 3) Беловатый сок
некоторых растений, млечный
сок. 4)  «В молоко попасть»
(разг.) – промахнуться при прицельной (спортивной,
учебной) стрельбе.
 Камзол  (фр. camisole —
кофта) — мужская одежда,
сшитая в талию, длиной до
колен, иногда без рукавов,
надевавшаяся под кафтан.
 Золото – 1) Драгоценный
металл жёлтого цвета,
употребляемый как мерило
ценностей и в драгоценных
изделиях.2) Монеты или
изделия из этого
металла.3)Позолоченные нити
(шить золотом). 4)(Перен.) О
комнибудь, имеющем большие
достоинства, дорогом для
когонибудь.
 Ацетон  бесцветная горючая
жидкость, употребляемая в
технике и медицине, а также
как растворитель.
 Тоннаж – 1) Объём внутренних
помещений судна.
2)Грузоподъемность
транспортного средства в
тоннах.
 Картон – 1)Толстая, очень
твёрдая бумага. 2)Подсобный
рисунок, набросок на такой
бумаге.
 Пример  1. Случай, который
может быть приведён в
пояснение, в доказательство
чегонибудь.
2. Действие, которому
подражают, а также действие
как выдающийся образец чего
нибудь.
3. Математическое упражнение
, требующее некоторых
действий над числами.
 Мерило  признак, свойство, на
основе которого можно
определить, оценить что
нибудь.
 Бордюр
 Дюраль(дюралюминий)
Лёгкий сплав алюминия с
медью, магнием и некоторыми
другими элементами.
 Парсек  распространённая в
астрономии внесистемная
единица измерения расстояний.
 Секрет
  Мрамор  метаморфическая
горная порода, состоящая
только из кальцита CaCO3
 Морфин  главный алкалоид
опиума
 Фосфор – химический элемент
№ 15
 Форсаж  режим работы
некоторых реактивных
двигателей, применяемый для
временного увеличения тяги в
случае необходимости (взлёт,
разгон до сверхзвуковой
скорости, манёвр воздушного
боя).
 Мангал  жаровня у народов
Ближнего Востока, медная
чаша на ножках с широкими
горизонтальными полями,
двумя ручками для переноски
и полусферической крышкой.
 Галлон  мера объёма в
английской системе мер.
 Лондон  столица и
крупнейший город
Соединённого Королевства
Великобритании и Северной
Ирландии.
 Сажень  старорусская единица
измерения расстояния.
 График  1) множество точек, у
которых абсциссы являются
допустимыми значениями
аргумента x, а ординаты —
соответствующими значениями
функции y; 2) деятель
искусств, занимающийся
графикой.  Фиксаж  или закрепитель в
фотографии — водный раствор
веществ, способных переводить
галогениды серебра,
находящиеся в фотоматериале,
в растворимые соединения.
 Ватман  белая высокосортная
бумага без ярко выраженной
фактуры, плотная, с
поверхностной проклейкой.
 Мандат – 1) юридическое
отношение представительства,
а также документ,
удостоверяющий законность
этого представительства; 2) в
политике, полномочия,
предоставленные выборному
органу или должностному лицу
по итогам выборов.
 Страна  территория, имеющая
политические, физико
географические, культурные
или исторические границы,
которые могут быть как чётко
определёнными и
зафиксированными, так и
размытыми (в таком случае
нередко говорят не о границах,
а о «рубежах»). В соответствии
с этим, выделяют несколько
типов стран.
 Анализ  метод исследования,
характеризующийся
выделением и изучением
отдельных частей объектов
исследования. 4. Подведение итогов.

file_name: библиотека.docx

description: 4. Подведение итогов.

intro: Данная авторская разработка выполнена с целью привлечения внимания молодого поколения к возможностям Челябинской Публичной библиотеки, проявления интереса к материалам, расширения кругозора обучающихся; воспитания грамотного, гармоничного, социально адаптированного молодого поколения. Материалы Челябинской Публичной библиотеки позволяют найти материал по любой теме. Есть возможность виртуального посещения этого уникального источника информации.

математика

group: Дисциплины

title: Приглашение в Челябинскую публичную библиотеку


extracted_text:
Тематические   мероприятия   «Нити   памяти»,   посвященные   празднику   Дня
Победы
Главная   цель
проведения   тематических   мероприятий:
содействие
формированию   у   подрастающего   поколения   патриотических   качеств   и   чувства
сопричастности к истории Отечества и его Вооруженных Сил, инициативы и гражданской
активности,   обеспечение   эффективных   подходов   к   духовнонравственному   развитию   и
воспитанию учащихся, формированию российской гражданской идентичности, уважения к
Отчеству, к Государственным праздникам России.
В   соответствии   с   заявленной   целью   следует   обратить   внимание   на   следующие
задачи проведения праздничных мероприятий:





способствовать   осознанию   исторической   роли   Победы   в   Великой
Отечественной войне, её значения и влияния на формирование национального
самосознания российских граждан;
обеспечить педагогические условия для более глубокого ознакомления детей
и   подростков  с  основными   этапами  и   событиями   Великой  Отечественной
войны 1941 – 1945 годов, примерами боевых и трудовых подвигов наших
соотечественников во имя свободы и независимости Родины;
воспитывать уважение молодежи к ветеранам Великой Отечественной войны,
патриотическим традициям народа, воинским подвигам;
противодействовать   попыткам   фальсификации   истории   Великой
Отечественной войны, которые осуществляются в интересах антироссийской
пропаганды;
развивать творческие способности и навыки социального проектирования у
детей, подростков и молодежи на основе материалов по истории Великой
Отечественной войны, раскрывающих единство фронта и тыла в годы войны.
Надо   отметить,   что   празднование   Дня   Победы   не   может   ограничиваться   лишь
торжественными   мероприятиями   в   рамках   одного   праздничного   дня.   Подготовка   к
празднику должна проходить системно в течение всего года. Необходимо активизировать
деятельность   в   сфере   гражданскопатриотического   воспитания   детей   и   молодежи,
предполагающую формирование и развитие у обучающихся социально значимых ценностей
и чувств, определяющих их личностное, социальное и профессиональное самоопределение,
а именно:







любви к Родине;
готовности к защите своего Отечества;
достоинства, чувства единства всех граждан России независимо от возраста,
пола, этнической и конфессиональной принадлежности;
толерантного   отношения   к   членам   социума,   независимо   от   этнической
принадлежности;
активной жизненной позиции;
чувства общности и принадлежности к своей семье как основе общества;
чувства ответственности перед собой и другими. Значимое   место   в   подготовке   праздничных   мероприятий   должно   отводиться
планированию.   Необходимо   заблаговременно   разработать   подробный   план   проведения
воспитательных   мероприятий,   который   включает   подготовительный   этап   к   проведению
урока и плансценарий самого тематического урока. В то же время в плане деятельности
образовательной   организации   важно   обеспечить   реализацию   комплекснодеятельного
подхода и предусмотреть комплекс мер, включая:
реализацию воспитательного потенциала учебных дисциплин;
использование школьных музеев, школьных библиотек и медиатек;
активизацию туристскокраеведческой и поисковой работы;



 шефство над участниками Великой Отечественной войны, тружениками тыла


и семьями погибших военнослужащих;
проведение   торжественных   военнопатриотических   и   военноспортивных
мероприятий;
участие  в проведении Всероссийских  мероприятий, посвященных Великой
Победе советского народа над фашистской Германией.
Основными   нравственными   ориентирами,   которых   следует   придерживаться,
планируя проведение праздничных мероприятий, посвященных этому светлому и в то же
время глубоко трагическому моменту в истории нашей страны, должны стать понятия:
Отечество, патриотизм, верность героическим традициям многовековой истории России,
уважение   к   памяти   героев,   павших   за   Родину,   долг,   честь,   достоинство,   готовность   к
самопожертвованию.
При   проведении   мероприятий   и   тематического   урока   преподавателям
рекомендуется   обратить   внимание   на   следующие   ключевые   вопросы   содержания:
героические   страницы   нашей   истории,   боевые   подвиги   земляков,   работа   тыла,
историческое значение партизанского движения, события, свидетельствующие о большом
вкладе   всех   народов,   живущих   на   территории   России,   в   победу   над   гитлеровской
коалицией во Второй мировой войне.
В   плане   подготовки   к   мероприятиям   и   тематического   урока   необходимо
предусмотреть   и   подготовку   приглашений   для   ветеранов   войны.   Приглашения   для
ветеранов могут быть выполнены в виде открыток, нарисованных учащимися. Поэтому
возможно   и   проведение   конкурса   на   лучшую   открытку   для   ветерана.   Нельзя   забывать
также и о соответствующем   оформлении образовательной организации, техническом и
музыкальном оснащении.
В то же время педагогу следует акцентировать внимание на том факте, что наследие
предков   не   должно   замалчиваться   или   фальсифицироваться,   а   политические   и
идеологические разногласия не должны обесценивать значение совершенного подвига.
Победа   в   Великой   Отечественной   войне   является   подвигом   многих   народов,
сплотившихся не против немецкой нации, а против фашизма и германского нацизма как
преступной   философии   и   практики.   Только   в   этом   случае   проведение   мероприятий   и
тематического урока станет эффективным средством патриотического воспитания нашего подрастающего   поколения,
нравственного сознания, гражданственности, ответственности за судьбы страны и мира.
  будет   способствовать   воспитанию   у   обучающихся
Для реализации поставленных задач могут использоваться разнообразные  виды и
формы работы, позволяющие сформировать у учащихся активное отношение к изучаемым
событиям, умения анализировать, определять их значение, их роль в судьбе Отечества:
уроки: интегрированные, проблемные, театрализованные, урокидискуссии;
конференции, экскурсии;
уроки мужества;
торжественные линейки;




 Вахты Памяти;




 фестиваль военной песни;




литературномузыкальные   композиции   и   театрализованные   представления
«События Великой Отечественной войны»;
беседы о роли Вооруженных сил в разгроме немецкофашистских войск, а
также по темам: «Разгром немцев под Москвой», «Сталинградская битва»,
«Курское сражение» и т.п.;
занятия, классные часы «Никто не забыт, ничто не забыто»;
конкурс военнопатриотического рисунка;
конкурс военных плакатов;
конкурс чтецов «Строки, опаленные войной»;
конкурс школьных сочинений, посвященный военным годам и судьбам;
викторина «События Великой Отечественной войны»;
читательские   конференции   по   книгам   и   кинофильмам   военно
патриотического характера;
спортивные соревнования по военноприкладным видам спорта;
встречи с ветеранами;
концерты для ветеранов войны;
изготовление   сувениров   и   подарков   участникам   войны   и   поздравление
ветеранов войны;
поисковая работа «Военные реликвии моей семьи»;
посещение памятников боевой славы;
экскурсии в военноисторические музеи, школьные музеи боевой славы;
конференции.









Таким   образом,   формы   тематического   мероприятия   могут   быть   самыми
разнообразными, главное, чтобы они были интересными и действенными, способствовали
воспитанию гордости за историю своего города, села,   региона, страны и ее знаменитых
людей.
Несомненно, следует руководствоваться и уровнем развития детей, их возрастными
особенностями.

file_name: Нити памяти.docx

intro: Цель проведения: содействие формированию у подрастающего поколения патриотических качеств и чувства сопричастности к истории Отечества и его Вооруженных Сил, инициативы и гражданской активности, обеспечение эффективных подходов к духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся, формированию российской гражданской идентичности, уважения к Отчеству, к Государственным праздникам России.

библиотека

group: Управление

title: Методические рекомендации к проведению тематических мероприятий на тему "Нити памяти", посвященных Дню Победы


extracted_text:
МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского Союза Н.И. Бореева
г. Моршанска Тамбовской области
Гостиница для обучающихся
Внеурочное занятие на тему «Великая  Отечественная война»
для обучающихся 8  11ых классов
Цели и задачи:
 повторить и закрепить в игровой форме тему Великой Отечественной
войны в истории страны и родного края;

  формировать   творческое   мышление   обучающихся,
  их
самостоятельность,   умение   быстро   ориентироваться   в   фактическом
материале и принимать решение;
 способствовать развитию познавательного интереса;
 развивать интеллектуальную и эмоциональную сферу обучающихся;
 способствовать воспитанию патриотизма, воспитанию чувства долга
перед   миллионами   погибших   в   борьбе   с   фашизмом;   воспитывать   чувство
глубокого уважения к людям разных национальностей, принимавших участие
в разгроме фашизма.
Форма проведения: Интеллектуальная игра
Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, доска; грамоты
(призы)

Составитель: воспитатель И.В. Мокшанова 2018 г.
Правила игры:
1) Команда состоит из 4ех человек;
2) За правильный ответ команда получает от 10 до 50  баллов;
3) Игра состоит из 8 тем;
4) Выигрывает команда, которая наберет большее число баллов.
Схема игры
Номинация
События
Полководцы
Награды
Оружие
Герои
Герои  Моршанцы
Городагерои
Культура
10
10
10
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
20
20
20
Баллы
30
30
30
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
40
40
40
50
50
50
50
50
50
50
50 ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
I.
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
1. Мотивация
Воспитатель.  Великая   Отечественная   война   стала   суровым   испытанием   для
советского государства. Почти 5 лет бушевало пламя Великой Отечественной войны (1941
 1945 гг). Труден и долог был путь к победе. Но не стирается память о тех, кто отдал
жизнь, здоровье, все свои силы для великой победы.
Сегодня   мы   ещё   раз   вспомним   о   тех   важных   событиях,   произошедших   в   годы
Великой Отечественной войны. Наше занятие, посвященное празднику Победы в Великой
Отечественной войне, будет проходить в форме интеллектуальной игры.
2. Знакомство с условиями игры
Воспитатель объясняет правила игры.
II.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. Номинация «События»
10 баллов. Определите название плана, о котором идет речь:
«Я лично услышал об этом плане 29 июля 1940 г. В этот день генералполковник
Йодль заявил, что фюрер решил подготовить войну против России. Фюрер обосновал это
тем, что война должна произойти так или иначе, так лучше будет, если эту войну провести
в   связи   с   уже   происходящей   войной   и   во   всяком   случае,   начать   необходимые
приготовления к ней…»
Ответ: план «Барбаросса»
20 баллов. Укажите название международной конференции:
«Мы,   президент   США,   премьерминистр   Великобритании   и   премьер   Советского
Союза, встречались в столице нашего союзника и сформулировали, и подтвердили нашу
общую политику… Мы согласовали наши планы уничтожения германских вооруженных
сил.   Мы   пришли   к   полному   соглашению   относительно   масштаба   и   сроков   операций,
которые будут приняты с востока, запада и юга».
Ответ: Тегеранская конференция
30 баллов.  Гвардейские части. Все мы знаем об их героизме. А в каком крупном
сражении родилась советская гвардия?
Ответ: Смоленское сражение
40 баллов. Этот план назывался кратко «Ост». В чем он заключался, и почему его
называют чудовищным? Ответ: Секретный план немецкого правительства Третьего рейха по проведению
этнических чисток на территории Восточной Европы, и её немецкой колонизации после
победы над СССР.
50   баллов.  При   форсировании   непреступной   системы   укреплений   («восточного
вала»)   2438   воинов   были   удостоены   звания   героев   Советского   Союза.  Что   же   они
форсировали?
Ответ: Реку Днепр.
2. Номинация «Полководцы»
10 баллов.  Об этом полководце писал американский исследователь Кайден: «Он
нанес немцам больше потерь, чем любой другой военачальник или группа их во второй
мировой войне. В каждой битве он командовал более чем миллионом людей. Он вводил в
дело   фантастическое   количество   танков.   Немцы   были   более   чем   знакомы   с   именем   и
сокрушающим мастерством… Ибо перед ними был военный гений». О ком идет речь?
Ответ: Г.К. Жуков
20   баллов.  Этот   полководец   наряду   с   Жуковым   внес   неоценимый   вклад   в
крупнейшие победы советской армии. Сильный и волевой, спокойный и справедливый, он
пользовался уважением солдат. Именно ему выпала часть командовать Парадом Победы в
Москве. Кто он?
Ответ: К.К. Рокоссовский
30   баллов.  Под   его   руководством   был   подготовлен   план   Маньчжурской
стратегической наступательной операции. Всего 24 дня потребовалось, чтобы разгромить в
Манчжурии Квантунскую армию. О ком идет речь?
Ответ: А.М. Василевский
40 баллов. В боях за Восточную Пруссию получил смертельную рану командующий
фронтом, самый молодой из всех командующих фронтами. Ему не было и сорока лет. Его
любили солдаты за бесстрашие и простоту. О ком идет речь?
Ответ: И.Д. Черняховский
50   баллов.  Он   был   самым   молодым   наркомом.   В   июне   1940   года   ему   было
присвоено звание адмирала. 21 июня 1941 г. подписал указ привести все флоты и флотилии
в состояние боевой готовности. В результате 22 июня ВМФ не потерял ни одного корабля и
ни единого самолёта морской авиации. О ком идет речь?
Ответ: Н.Г. Кузнецов
3. Номинация «Награды»
10 баллов.  Этим орденом награждали за личные или коллективные заслуги перед
государством, связанные с совершением геройского подвига.
Ответ: Героя Советского Союза 20   баллов.  Этим   орденом   награждали   за   успешное   проведение   таких   боевых
операций   в   масштабе   одного   или   нескольких   фронтов,   в   результате   которых   в   корне
меняется обстановка в пользу Красной Армии. За что награждали этим орденом?
Ответ: за Победу
30   баллов.  Этим   орденом   награждались   лица   рядового   и   сержантского   состава
Красной   Армии,   а   в   авиации   и   лица,   имеющие   звание   младшего   лейтенанта.   Вручался
только за личные заслуги. Что это за орден?
Ответ: Орден Славы
40 баллов. Исторически это звание присваивалось полководцам, командовавшим в
ходе   войны   несколькими,   чаще   союзными,   армиями,   а   в   некоторых   случаях
государственным   деятелям   или   лицам   из   семей   царствующих   династий   в   качестве
почётного звания. В российской истории это звание присуждалось 5 раз. Что это за звание?
Ответ: Генералиссимус
50 баллов.  Этим орденом награждали за выдающиеся успехи в деле управления
войсками. Назовите орден.
Ответ: Орден Суворова
4. Номинация «Оружие»
10   баллов.  14   июля   1941   г.   под   Оршей   советские   войска   впервые   применили
реактивные минометы. Позже эти установки получили довольно ласковое имя. Какое?
Ответ: Катюша
20 баллов. Некоторые типы танков имели название в честь правящих лидеров: КВ
(Клим Ворошилов), ИС (Иосиф Сталин). Но большинство танков в названии содержало
индекс «Т»  танк, «О»  огнеметный, «Б»  быстроходный. А что означала буква «П»?
Ответ: Плавающий
30   баллов.  Какой   завод   Нижнего   Новгорода   выпускал   в   годы   Великой
Отечественной войны подводные лодки?
Ответ: «Красное Сормово»
40   баллов.  Установку   БМ13   называли   «Катюшей»,   а   какое   оружие   называли
«папашей»?
Ответ: автомат ППШ
50 баллов.  Во время  Великой Отечественной  войны  наши  фронтовики называли
установку СУ52 «зверобоем». За какие заслуги?
Ответ: За то, что она пробивала броню немецких  «Тигров».
5. Номинация «Герои» 10 баллов.  На медали «За верность авиации», учреждённой в 2006 г., изображён
Герой   Советского   Союза,   ставший   прототипом   главного   героя   повести   Б.   Полевого
«Повесть о настоящем человеке». Назовите его имя.
Ответ: А. Маресьев
20 баллов.  Назовите имя героини поэмы М. Алигер, которой принадлежат слова:
«Граждане, не стойте, не смотрите. Я живая, голос мой звучит. Убивайте их, травите,
жгите.  Я умру, но правда победит!»
Ответ: Зоя Космодемьянская
30   баллов.  Рядовой   гвардейского   стрелкового   полка.   23.02.1943   г.   в   бою   за   д.
Чернушки   (Псковской   обл.)   закрыл   телом   амбразуру   пулеметного   дзота   гитлеровцев,
препятствовавшего продвижению подразделения. Назовите его имя.
Ответ: А.М. Матросов
40 баллов.  Их называли «народными  мстителями». Их боялись захватчики.  Они
сыграли огромную роль в борьбе с фашистами на оккупированных землях. Кто они?
Ответ: Партизаны
50 баллов.  Назовите подразделение Красной Армии, в котором все бойцы были
удостоены звания Героев Советского Союза? Когда и где это произошло?
Ответ:   Бойцы   316й   стрелковой   дивизии   под   командованием   генералмайора
И.В. Панфилова, участвовавшей в 1941 году в обороне Москвы.
6. Номинация «Герои  Моршанцы»
10 баллов. Чьим именем названа моршанская школа №2?
Ответ: Именем Героя Советского Союза Николая Ильича Бореева.
20 баллов. Этот Герой родился в с. Алкужи Моршанского района. Во время войны
был лётчиком. Прославился тем, что в составе звена из 3ех самолетов подо Ржевом сумел
одержать победу в воздухе над 27ю немецкими самолетами. Назовите его имя.
Ответ: Владимир Яковлевич Алкидов
30 баллов. Какой Герой, родом из деревни Собино Моршанского района, особенно
отличился при освобождении Польши – во время СандомирскоСилезской операции?
Ответ: Иван Трофимович Васенев
40   баллов.  Имя   этого   Герояземляка,   летчикасевероморца,   присвоено   траулеру
Министерства рыбного хозяйства. Назовите его имя.
Ответ: Виктор Сергеевич Стрельцов
50 баллов. Звание Героя Советского Союза этот летчик, наш земляк, получил одним
из первых в Великой Отечественной войне – уже 8 июля 1941 г. Как имя Героя? Ответ: Петр Тимофеевич Харитонов
7. Номинация «Городагерои»
10 баллов. Какой городгерой трижды менял свое название?
Ответ: Сталинград
20 баллов.  6 августа 1942 года на стадионе «Зенит» состоялся матч «Старта» с
командой немецких зенитчиков «Flakelf», который закончился победой «Старта» со счетом
5:1. После войны этот матч назвали «матчем смерти». Как называется этот город?
Ответ: Городгерой Киев
30   баллов.  Какой   город–герой   в   первые   упоминается   в   1415   г.   как   турецкая
крепость  Хаджибей?
Ответ: Городгерой Одесса
40 баллов.  Этот городгерой принадлежал к древнегреческому полису Херсонес
Таврический, а во время Великой Отечественной войны его оборона продолжалась 250
дней. Назовите этот город.
Ответ: Городгерой Севастополь
50  баллов.  Этот   город   стал   последним,   основанным   в   Российской   империи.   Во
время войны через него шли грузы из странсоюзниц для снабжения страны и армии по
лендлизу. Назовите этот город.
Ответ: Городгерой Мурманск
8. Номинация – «Культура»
10 баллов.  Этот человек в годы Великой Отечественной войны 1941—1945 читал
сводки Совинформбюро и приказы Верховного Главнокомандующего И.В. Сталина, его
голос был известен каждому жителю СССР. Озвучивал документальные и художественные
фильмы. Назовите его имя.
Ответ: Ю.Б. Левитан
20 баллов. Кто был автором плаката «Родина – мать зовет!»?
Ответ: Художник И. Тоидзе
30 баллов.  Один из красноармейцев написал известному поэту: «Ваша поэма…
энциклопедия фронтовой жизни бойца». Что это за поэма, кто ее написал?
Ответ: А. Твардовский. Поэма «Василий Теркин»
40   баллов.  В   каком   фильме   впервые   прозвучала   песня   «Первым   делом   –
самолеты…»? Кто ее авторы?
Ответ:   Композитор   В.   СоловьевСедой   на   стихи   поэта   А.И.   Фатьянова.
Культовый советский фильм «Небесный тихоход» 50   баллов.  Это   стихотворение   не   нужно   цитировать.   Его   знают   все.   Говорят,
семнадцать композиторов изъявили желание написать на него песню. Назовите название и
автора этого стихотворения.
Ответ: «Жди меня» К. Симонова
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
1. Подведение итогов
2. Награждение

file_name: Вов Игра.docx

intro:
Цели и задачи:
- повторить и закрепить в игровой форме тему Великой Отечественной войны в истории страны и родного края;
- формировать творческое мышление обучающихся, их самостоятельность, умение быстро ориентироваться в фактическом материале и принимать решение;
- способствовать развитию познавательного интереса;
- развивать интеллектуальную и эмоциональную сферу обучающихся;
- способствовать воспитанию патриотизма, воспитанию чувства долга перед миллионами погибших в борьбе с фашизмом; воспитывать чувство глубокого уважения к людям разных национальностей, принимавших участие в разгроме фашизма.

title: Сценарий интеллектуальной игры на тему "Великая Отечественная война"


extracted_text:
Как   оказывать   услуги   по госзаданию,   чтобы   учредитель   не
сократил финансирование
Главное в статье
1. Потребителями   государственных,   муниципальных   услуг   могут
  Дети —   потребителями
быть   обучающиеся   и родители.
образовательных услуг, родители — консультационных и иных.
2. Учреждения   обязаны   информировать   потребителей   об услугах,
которые   они   оказывают.   Порядок   информирования   установлен
в госзадании.
Бюджетные   и автономные   образовательные   учреждения   оказывают
государственные или муниципальные услуги на основании государственного,
муниципального   задания.   Казенные   образовательные   учреждения   работают
по заданию, если такое решение принял главный распорядитель бюджетных
средств.
На основе   задания   учредитель   финансирует   подведомственные
бюджетные и автономные учреждения. Показатели госзадания для казенных
учреждений распорядитель использует, чтобы составить бюджетную смету.
На выполнение   госзадания   учредитель   выделяет   субсидии.   Казенным
учреждениям доводят лимиты бюджетных обязательств.
Кто формирует госзадание
Госзадание   формирует   учредитель.
  Порядок   формирования
утверждают:
 Правительство РФ — для федеральных учреждений;
 высший   исполнительный   орган   власти   субъекта   РФ —   для
государственных учреждений;  орган   местного   самоуправления —   для   муниципальных
учреждений.
Внимание!
Если бюджет утвержден на очередной финансовый год, учредитель
формирует   госзадание   на срок   до одного   года;   если   на очередной
финансовый год и плановый период — на срок до трех лет
В региональных документах органы власти предусматривают:
1) правила, по которым учредитель формирует, изменяет, утверждает
госзадание и отчет о его выполнении;
2)   правила,   по которым   учредитель   определяет   объем   финансового
обеспечения задания, в том числе:
 правила   расчета   нормативных   затрат   на государственные   или
муниципальные услуги и размеры затрат;
 правила и сроки расчета объема субсидии;
 случаи, когда учреждение должно вернуть субсидию;
3)   правила,
  по которым   учредитель   будет   контролировать,
выполнило ли учреждение показатели госзадания.
В какой форме
Форма   государственного   задания   для   федеральных   учреждений   (ф.
0506001) утверждена постановлением Правительства РФ от 26.06.2015 № 640.
Формы   заданий   для   государственных   и муниципальных   учреждений
утверждают органы власти субъектов РФ и муниципальных образований.
В госзадании орган власти устанавливает:
 перечень   потребителей   государственных   или   муниципальных
услуг;  показатели качества и объема услуг или работ;
 предельные   цены   или   тарифы   на оплату   услуг   потребителями,
если учреждение оказывает госуслугу за плату;
 порядок, в котором учреждение должно оказывать услуги;
 порядок контроля выполнения задания;
 условия и порядок досрочного прекращения задания;
 требования к отчетности.
Кто составляет перечень услуг
По госзаданию
на услуги
из ведомственного   перечня   услуг   и работ,   которые   по уставу   учреждения
  деньги
учредитель

выделяет
относятся   к основным   видам   деятельности.   Ведомственные   перечни
формируют  органы власти на основе  базового (отраслевого) перечня работ
и услуг в сфере образования.
Базовый   (отраслевой)   перечень   формирует   Минобрнауки   России.
Ознакомиться   с ним   можно   на сайте bus.gov.ru и в системе   «Электронный
бюджет» (budget.gov.ru).
Ведомственный   перечень   федеральных   услуг   и работ   учредитель
  утв. постановлением   Правительства   РФ
составляет   по Правилам,
государственных
от 26.02.2014   № 151.
и муниципальных услуг и работ — в порядке, установленном соответственно
  Ведомственные   перечни
высшим   исполнительным   органом   власти   субъекта   РФ и местной
  При   формировании   перечней   органы   власти
администрацией.
руководствуются Общими требованиями, утв. постановлением Правительства
РФ от 26.02.2014 № 151.
Помимо образовательных услуг в ведомственные перечни входят:
 услуги по содержанию детей и их проживанию;
 медицинская помощь, лечебнооздоровительные мероприятия;  психологомедикопедагогическая   помощь   и коррекционная
работа;
 проведение   мероприятий   культурномассовой,   физкультурно
оздоровительной и спортивномассовой направленности;
 организация отдыха и оздоровления;
 научноисследовательские

работы,

экспериментальные
разработки и другие услуги и работы, не являющиеся реализацией
образовательной программы.
Кто может быть потребителем услуг
Внимание!
При подготовке устава или изменений к нему включите в перечень
основных   видов   деятельности   те услуги   и работы   из перечня,   которые
учредитель может или планирует профинансировать из бюджета
Потребителями государственной или муниципальной услуги могут быть
как   обучающиеся,   так   и их родители.   Школьники   и воспитанники   будут
потребителями   образовательных   услуг,   то есть   услуг   по реализации
образовательной программы. Родители — потребителями иных услуг, в том
числе   консультационных,   когда   образовательная   организация   оказывает
помощь   в воспитании   детей,
и психического   здоровья,
  охране   и укреплении   их физического
  развитии   индивидуальных   способностей
и коррекции нарушений развития.
Учредитель   в государственном   или   муниципальном   задании   должен
указывать   потребителя   так,   как   это   определено   в ведомственном   перечне
услуг.
ПРИМЕР. В Перми   действует   ведомственный   перечень   услуг
и работ,   утв.   распоряжением   департамента   образования   от 31.01.2013
№ СЭД08012618.
  В качестве   потребителей   услуги   «реализация образовательной   программы   дошкольного   образования»   в нем   указаны
физические лица в возрасте до 8 лет. При этом потребители одинаковы
для разных по содержанию услуг:
 обучение детей в возрасте от 1 года до 3 лет;
 обучение детей в возрасте от 3 до 8 лет.
Что учитывают в показателях качества и объема услуг
Показатели качества и объема услуг в госзадание включают с учетом:
 порядка формирования задания;
 ведомственного перечня услуг;
 стандартов   качества   и перечней   показателей   качества   услуг
и работ, которые утверждает учредитель;
 методики,   по которой   орган   власти   определяет   значения
показателей качества и объема.
Внимание!
Школы   и детские   сады   не имеют   права   отказаться   выполнять
госзадание
Так,   Минобрнауки   России   включает   в государственное   задание   для
подведомственных   учреждений  показатели  качества  и объема  по Методике,
утв. распоряжением от 18.08.2015 № Р129.
Орган   власти   учитывает   также   предложения   учреждения   по качеству
и объему оказываемых услуг. Потребности учреждения оцениваются:
 по прогнозируемой   динамике   количества   потребителей   услуг
и работ;
 уровню   удовлетворенности   потребителей   имеющимся   объемом
и качеством услуг;
 результатам работ, которые показало учреждение в предыдущем
финансовом году;  показателям   выполнения   задания   в предыдущем   финансовом
году.
Государственное   или   муниципальное   задание   может   предусматривать
возможное   отклонение   от установленных   показателей   качества   или   объема
работы,   в пределах   которых   задание   будет   считаться   выполненным.   Как
правило, такое отклонение составляет до 10%. Это значение для бюджетных
и автономных   учреждений   устанавливает   учредитель,   а для   казенных —
главный распорядитель бюджетных средств.
Как определяют цену услуги
Цены   (тарифы)   на государственные   или   муниципальные   услуги
в госзадании   указывают   в том   случае,   когда   оплату   услуги   устанавливает
законодательство.
Информацию   о том,   оказывается   услуга   бесплатно   или   за плату,
и нормативное обоснование платных услуг содержит ведомственный перечень
услуг.
Как устанавливают порядок оказания услуги
Внимание!   10   процентов  —   возможное   отклонение
от установленных   показателей   качества   или   объема   работы,
предусмотренных госзаданием
Чтобы   установить,   в каком   порядке   учреждение   должно   оказывать
услуги, в госзадании указывают:
 нормативный   правовой   акт,   который   регламентирует   порядок
оказания услуги;
 порядок,
  в котором   учреждение   должно   информировать
потребителей об услугах. К нормативным   правовым   актам   в сфере   образования   относят   нормы
федерального   законодательства,   нормы   субъекта   РФ и муниципального
образования.
ПРИМЕР. Приведем перечень правовых актов, которые регулируют
оказание   услуги   по реализации   основных   общеобразовательных   программ
начального, основного и среднего общего образования.
В него войдут:
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273ФЗ;
 Порядок   организации   и осуществления   образовательной
общеобразовательным
по основным
деятельности

программам, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013
№ 1015;
 Порядок   приема   граждан   на обучение,
  утв. приказом
Минобрнауки России от 22.01.2014 № 32;
 ФГОС   начального   общего   образования,
  утв. приказом
Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;
 ФГОС   основного   общего   образования,
  утв. приказом
Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
 ФГОС   среднего   общего   образования,
  утв. приказом
Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413;
 Порядок   организации   и осуществления   дополнительной
образовательной   деятельности,   утв. приказом   Минобрнауки
России от 29.08.2013 № 1008;
 СанПиН школы;
 нормативный   акт   учредителя   по приему   заявлений,
постановке   на учет   и зачислению   детей   в подведомственные
образовательные учреждения;
 стандарт качества услуги, который утвержден учредителем. Образовательное   учреждение   обязано   оказывать   услуги   в порядке,
  и с соблюдением   перечисленных   в нем
установленном   госзаданием,
нормативных правовых актов.
Внимание! Чеклист
На титульном листе госзадания указывают сведения из устава:
наименование   учреждения   или   его   обособленного   структурного
подразделения;
виды деятельности учреждения или структурного подразделения
Чтобы установить в госзадании порядок, в котором учреждение должно
информировать   потребителей   государственной   или   муниципальной   услуги,
учредитель указывает:
 способ информирования;
 состав   информации,   которая   должна   быть   предоставлена
потребителям;
 частоту обновления информации.
Для   информирования   потребителей   об услугах,   которые   оказывает
  информацию   размещают   на его   официальном   сайте
учреждение,
и на сайте bus.gov.ru.   Дополнительно   учредитель   может   предусмотреть,
например,
  публикацию   информации   в СМИ   или   размещение
ее на информационных стендах.
Состав информации, которая должна быть предоставлена потребителям
  приводят   списком   или   ссылаются   на нормы постановления
услуг,
Правительства РФ от 10.07.2013 № 582.
Чтобы установить частоту обновления информации, указывают:  периодичность   обновления   (например,   ежегодно,   один   раз
в полугодие, ежемесячно, по мере появления новых документов и
т. п.);
 ссылку   на законодательную   норму   (например, п.   6 Правил,
утв. постановлением Правительства РФ от 10.07.2013 № 582).
Кто контролирует выполнение задания
Выполнение   задания   бюджетными   и автономными   учреждениями
контролирует   учредитель.   Казенные   учреждения   контролирует   главный
распорядитель   средств   федерального   бюджета,   в ведении   которого   они
находятся.   Также   контролировать,   как   учреждения   выполняют   госзадание,
может Казначейство России, его территориальный орган.
Учредитель   проверяет   выполнение   госзадания   в той   форме   и с той
периодичностью, которая указана в задании и нормативном акте о порядке его
формирования.   Периодичность   контроля   может   быть   ежегодной,   один   раз
в полугодие, ежеквартальной, по мере необходимости.
Органы   власти   в ходе   контроля   проверяют,   в полном ли   объеме
и качественно ли   учреждение   оказывает   услуги,
  которые   вынесены
в госзадание.   Если   учреждение   нарушает   условия   задания,   органы   власти
могут   сократить   объем   субсидии   на его   выполнение,   а руководителя
оштрафовать   на сумму   до 30   тысяч   рублей.   Правила   и сроки   возврата
субсидии   при   отсутствии   выполнения   показателей   учредитель   включает
в порядок формирования госзадания.
Можно ли досрочно прекратить задание
Случаи   и порядок   досрочного   прекращения   задания   определяет
учредитель   или   главный   распорядитель   бюджетных   средств.   Например, государственное   или   муниципальное   задание   может   быть   прекращено
досрочно, если:
 услуга исключена из ведомственного перечня услуг;
 лицензия   образовательной   организации   аннулирована   или
ее действие приостановлено;
 учреждение ликвидировано или реорганизовано;
 в других   случаях,
  когда   оказать   государственную   или
муниципальную услугу невозможно.
Как отчитаться о выполнении задания
Внимание! Чеклист
Формы контроля выполнения госзадания:
 плановая проверка;
 внеплановая проверка;
 отчет о выполнении задания
Чтобы   отчитаться   по госзаданию   перед   учредителем   или   главным
распорядителем бюджетных средств, учреждения готовят отчет.
Форма
учреждений
утверждена постановлением   Правительства   РФ от 26.06.2015   № 640.   Форму
федеральных
для

отчета

отчета региональных и муниципальных учреждений определяют органы власти
в порядке формирования задания.
Учреждения   сдают   отчет   в срок,   который   определен   в госзадании
и правилах отчетности, установленных органом власти.
ПРИМЕР. В Суворовском   районе   Тульской   области   учреждения
сдают предварительный отчет в декабре.
Окончательный отчет — до 1 февраля следующего года. Федеральные   учреждения   сдают   годовой   отчет   не позднее   1 марта
следующего финансового года.
Как определяют нормативные затраты на выполнение задания
Нормативные   затраты   на выполнение   задания   и методику
их расчета   утверждает   учредитель.   Затраты   определяют   в единицах
измерения, которые указаны в ведомственном перечне услуг. Если объем
услуг   по реализации   образовательной   программы   указан   в количестве
человек,   нормативные   затраты   учредитель   также   рассчитывает
на человека. Если в детоднях, то и нормативные затраты утверждают
в детоднях.
Учредители   могут   установить   нормативные
затраты
на муниципальное   задание   отдельно   на образование,   присмотр   и уход,
содержание имущества. Возможны любые комбинации.
Финансирование   школ   и детских   садов   подушевое,   его   размер
учредитель определяет исходя из объемов услуг, которые предоставляет
образовательная   организация.   Например,   если   она   оказывает   услуги
по реализации   основной   образовательной   программы   дошкольного
образования   для   детей   в возрасте   от трех   до восьми   лет,
то нормативные затраты, установленные для данной услуги, умножают
на количество таких детей.
Нормативные   затраты   на образование,   которое   дети   получают
в сельских   образовательных   учреждениях,   малокомплектных   школах
и детских садах, а также в загранучреждениях МИД России, учредитель
рассчитывает вне зависимости от количества обучающихся.

file_name: госзадание.docx

intro:
Главное в статье "Как оказывать услуги по госзаданию..."
1) Потребителями государственных, муниципальных услуг могут быть обучающиеся и родители. Дети — потребителями образовательных услуг, родители — консультационных и иных.
2) Учреждения обязаны информировать потребителей об услугах, которые они оказывают. Порядок информирования установлен в госзадании.

title: Статья на тему "Как оказывать услуги по госзаданию, чтобы учредитель не сократил финансирование"


extracted_text:
Программа   производственного   контроля   организации   питания.   Каков   срок
действия программы производственного контроля?
В соответствии со ст. 22 Федерального закона от 02.01.2000 № 29ФЗ «О качестве и
безопасности пищевых продуктов» (далее – Федеральный закон № 29ФЗ) юридические
лица,   осуществляющие   деятельность   по   изготовлению   и   обороту   пищевых   продуктов,
материалов и изделий, обязаны организовывать и проводить производственный контроль их
качества и безопасности, соблюдения требований нормативных и технических документов
к   условиям   изготовления   и   оборота   пищевых   продуктов,   материалов   и   изделий.
Производственный контроль качества и безопасности пищевых продуктов, материалов и
изделий проводится в соответствии с программой производственного контроля, которая
разрабатывается   индивидуальным   предпринимателем   или   юридическим   лицом   на
основании нормативных и технических документов (п. 2 ст. 22 Федерального закона № 29
ФЗ).
Согласно п. 2 ст. 32 Федерального закона от 30.03.1999 № 52ФЗ «О санитарно
эпидемиологическом   благополучии   населения»   производственный   контроль
осуществляется в порядке, установленном техническими регламентами или применяемыми
до   дня   вступления   в   силу   соответствующих   технических   регламентов   санитарными
правилами,   а   также   стандартами   безопасности   труда,   если   иное   не   предусмотрено
федеральным законом.
В   настоящее   время   на   территории   Российской   Федерации   производственный
контроль   осуществляется   на   основании   СП   1.1.105801   «Организация   и   проведение
производственного   контроля   за   соблюдением   санитарных   правил   и   выполнением
санитарнопротивоэпидемических   (профилактических)   мероприятий»,   утв.   Главным
государственным санитарным врачом РФ 10.07.2001 (далее – СП 1.1.105801).
В   п.   2.6   СП   1.1.105801   указывается,   что   программа   (план)   производственного
контроля   составляется   без   ограничения   срока   действия.   Необходимые   изменения,
дополнения в программу (план) производственного контроля вносятся при изменении вида
деятельности, технологии производства, других существенных изменениях деятельности
юридического   лица,   индивидуального   предпринимателя,   влияющих   на   санитарно
эпидемиологическую   обстановку   и
  создающих   угрозу   санитарно
эпидемиологическому благополучию населения.
(либо)
Таким   образом,   программу   (план)   производственного   контроля   необходимо
редактировать   при   изменениях   технических   документов,   технологии   производства   и
других   существенных   изменениях,   влияющих   на   безопасность   выпускаемой   продукции,
оказываемых   услуг.   Кроме   того,   изменения   в   программу   (план)   производственного
контроля обязательно должны вноситься в случае выхода новых нормативных правовых
актов, нормативных документов, затрагивающих вопросы санитарноэпидемиологического
благополучия   населения,   в   частности   санитарноэпидемиологических   правил,   норм,
гигиенических нормативов, а также дополнений и изменений к ним. В указанных случаях
программа (план) производственного контроля подлежит обязательной актуализации – к ней   также   утверждаются   дополнения   и   изменения,   либо   утверждается   новая   редакция
программы с новым титульным листом.
Источник: https://www.menobr.ru/question/877483433qqess115m12srokdeystviya
programmyproizvodstvennogokontrolya?
utm_medium=push&utm_source=push_all&utm_campaign=push_all_29.04.2018

file_name: Производственный контроль.docx

intro:
Производственный контроль качества и безопасности пищевых продуктов, материалов и изделий проводится в соответствии с программой производственного контроля.
План производственного контроля необходимо редактировать при изменениях технических документов, технологии производства и других существенных изменениях, влияющих на безопасность выпускаемой продукции, оказываемых услуг. Кроме того, изменения в программу (план) производственного контроля обязательно должны вноситься в случае выхода новых нормативных правовых актов, нормативных документов, затрагивающих вопросы санитарно-эпидемиологического благополучия населения, в частности санитарно-эпидемиологических правил, норм, гигиенических нормативов, а также дополнений и изменений к ним.

title: Статья на тему "Каков срок действия программы производственного контроля"


extracted_text:
Протокол педагогического совета
Педагогический   совет   –   это   собрание   педагогического   коллектива   школы,   где
решаются   важные   методические,   теоретические,   организационные   и   регламентирующие
образовательный процесс вопросы школы.
В   ходе   каждого   собрания   педагогического   коллектива   составляются   протоколы
педагогических советов, в котором записывается повестка дня, принятые решения: каждое
такое   заседание   в   обязательном   порядке протоколируется в   специальном   Журнале
протоколов педагогических совещаний. Как оформить протокол педсовета
Как выглядит протокол педагогического совета, как его оформить? Ознакомьтесь с
образцом ниже.
Образец протокола заседания педагогического совета
от «__» ______________ 20___                                                                                №03
Председатель педагогического совета: (ФИО) – директор
Секретарь педагогического совета: (ФИО) – учитель русского языка и литературы
Общее количество членов педагогического совета: 67 чел.
Присутствовали: 64 чел. (явочный лист прилагается)
Повестка дня:
1. О выполнении решений деятельностного педагогического совета от «____»
20___ №02 (докладчики: (ФИО) – заместитель директора по УВР, (ФИО) –
педагогпсихолог).
2. Изучение   критериев   оценки качества   образования   и   повышение уровня
образования учащихся   классов   углубленного   и   профильного   обучения
посредством   использования   современных   образовательных   технологий
(докладчики: (ФИО) – заместитель директора по УВР, (ФИО) – заместитель
директора по НМР).
3. О ходе подготовки к итоговой аттестации обучающихся 9х, 11х классов
(докладчик (ФИО) – заместитель директора по УВР).
По первому вопросу повестки дня «О выполнении решений педагогического совета
от «____» 20___ №02» слушали:
1.
2.
(ФИО)   –   заместителя   директора   по   УВР   о   результатах   контроля   уровня
преподавания в 5х классах (информация прилагается);
(ФИО) – педагогапсихолога о результатах адаптации учащихся начальной
школы при переходе в основную школу (доклад прилагается). В прениях по докладам выступили:
(ФИО) – учитель начальных классов, акцентировала внимание на работе классных
руководителей   5х   классов   по   взаимодействию   с   родителями   обучающихся.   Внесла
предложение   рассмотреть   на   методическом   объединении   классных   руководителей
материалы из опыта работы по заявленной проблеме на примере в разных параллелях.
Решили:
1. Устранить выявленные в ходе проверки уровня преподавания в 5х классах
недостатки в выборе форм учебной деятельности на уроках русского языка и
литературы до «____» 20__ г. (ответственный – заместитель директора по
УВР (ФИО).
2. Рассмотреть   на   методическом   объединении   классных   руководителей
материалы   из   опыта   организации   процесса   взаимодействия   с   родителями
учащихся 5х классов (ответственный – заместитель директора по ВР (ФИО).
По второму вопросу повестки дня «Повышение качества образования учащихся в
группах углубленного и профильного обучения посредством использования современных
образовательных технологий» слушали:
1.
2.
(ФИО) – заместителя директора по УВР, которая отметила, что профильным
и   углубленным   изучением   предметов   охвачено   34%   учащихся   5–11х
классов.   Изучение   системы   работы   учителей   показало,   что   уроки
соответствуют   основополагающим   принципам   методики   преподавания,
педагогики, психологии, отличаются научной организацией образовательного
процесса;   педагоги   используют   методы   проблемного   изложения   учебного
материала,   в   преподавании   присутствует   дедуктивный   метод   изучения
нового   материала,   раскрывается   сущность   методологических   основ
предметной   отрасли.
  В   процессе   преподавания   используются
исследовательские   и   творческие   задания,
  учителя   применяют
компетентностный подход к обучениию и воспитанию (доклад прилагается) в
разных группах.
(ФИО)   –   заместителя   директора   по   НМР,   которая   ознакомила   членов
педагогического   совета   с   результатами   использования   современных
педагогических технологий. Отметила увеличение количества призовых мест
на предметных олимпиадах, активность учителей в творческих конкурсах в
школе   педагогического   мастерства.   Заместитель   директора   обратила
внимание   на   то,   что   многие   учителя   не   вовлекают   учащихся   в
исследовательские конкурсы, не в полной мере используют информационные
ресурсы Интернета. Имеет место консервативное отношение некоторой части
коллектива   к   новым   информационнокоммуникационным   технологиям
(доклад прилагается).
В прениях по докладам выступили: 1.
2.
3.
4.
5.
(ФИО)  –  учитель  английского   языка,   которая   акцентировала   внимание   на
том, что углубленное изучение иностранного языка и профильное обучение
помогают   учащимся   реализовать   в   изучении   предмета   образовательные
потребности   более   высокого   уровня,   позволяют   учитывать   интересы
учащихся в отношении дальнейших жизненных планов . Учитель пояснила
значимость   современных   образовательных   технологий   (проектной
деятельности, критического мышления, информационнокоммуникационных
образовательных   технологий),   которые   помогают   реализовать   личностно
ориентированный   подход   к   обучению,   обеспечивают   индивидуализацию   и
дифференциацию обучения.
(ФИО)   –   учитель   химии,   поделилась   опытом   использования   технологии
проблемного обучения. По мнению педагога, ключевая цель педагогического
процесса   в   школе   –   развитие   нравственной   и   творческой   личности.
Проблемное   обучение   придает   познавательной   деятельности   творческий
характер и является одновременно вариантом индивидуализации обучения.
Учитель   рассказала   о   наиболее   эффективных   методах   данной   технологии
обучения:   проблемное   изложение,   поисковая   беседа,   самостоятельная
поисковая   и   исследовательская   деятельность   учащихся.   На   основе
собственного опыта педагог поделилась методическими приемами создания
проблемных ситуаций.
(ФИО) – учитель математики, рассказала об использовании образовательной
технологии   «Портфолио»   как   новой   формы   контроля   знаний   учащихся.
Акцентировала   внимание   членов  педагогического   совета   на  возможностях
электронной   формы   портфолио   учащегося   в   преподавании   различных
учебных предметов.
  что   использование
(ФИО)   –   учитель   информатики,
информационнокоммуникационных   технологий   в   классах   в   процессе
учебной   и   внеурочной   деятельности   –   один   из   эффективных   способов
повышения   мотивации   и   индивидуализации   обучения.   Использование
компьютера   кардинально   расширяет   выбор   материалов   и   форм   учебной
работы,   делает   уроки   яркими   и   увлекательными,   эмоционально   и
информационно   насыщенными.
  Компьютер   избавляет   учителя   от
необходимости выполнения рутинных операций по подбору дидактического
материала, составлению заданий, тестов, расширяет творческие возможности
преподавания.
(ФИО) – педагогпсихолог школы, рассказала о результатах анкетирования
учащихся   классов   с   углубленным   изучением   отдельных   предметов,
родителей. В результате исследования было установлено, что большинство
родителей   и   учащихся   положительно   оценивают   углубленное   изучение
отдельных   предметов.   Психолог   предложила   поощрить   педагогов,
работающих   в   профильных   классах   и   группах   с   углубленным   изучением
отдельных предметов.
  пояснила,
Решили: 1. Отметить   эффективное   использование   учителями   (перечислить   (ФИО))
технологий проектной деятельности, критического мышления, проблемного
обучения, информационнокоммуникационных образовательных технологий.
2. Углубить работу педагогического коллектива по внедрению и использованию
современных   образовательных   и   информационнокоммуникационных
технологий, создать условия для их применения в разных параллелях.
3. Шире   использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
управлении школой и методической работе.
4. Продолжить   работу   по   составлению   электронного   варианта   портфолио
учащихся профильных классов.
5. Активизировать   исследовательскую   деятельность   учителей   и   учащихся,
участие в очных и дистанционных конкурсах.
6. Руководству школы внести на обсуждение управляющего совета вопросы о
стимулирующих надбавках учителям школы, ведущим занятия в профильных
классах и классах с углубленным изучением отдельных предметов.
По третьему вопросу  повестки дня «О ходе подготовки к итоговой аттестации
обучающихся 9х, 11х классов» слушали:
(ФИО) – заместителя директора по УВР, которая отметила, что в этом направлении
ведется целенаправленная работа: сформирована нормативноправовая база, банк данных
выпускников,   проведены   три   родительских   собрания   по   разъяснению   требований   к
процессу подготовки и сдачи экзаменов в форме ЕГЭ в 11х классах и в новой форме
аттестации   учащихся   9х   классов.   Систематически   проводятся   анализ   успеваемости   и
посещаемости учащихся, малые педагогические советы и т. д. Проведен предварительный
анализ   успеваемости   по   предметам,   определенных   учащимися   для   сдачи   экзаменов   по
выбору (доклад прилагается).
В прениях по докладу выступили:
1.
2.
(ФИО) – учитель русского языка и литературы в 11х классах с сообщением о
посещаемости учащимися дополнительных занятий.
(ФИО)   –   учитель   математики,   классный   руководитель   9   «А»   класса   с
информацией   о   проблемах   выбора   учащимися   предметов   для   сдачи
экзаменов в форме тестирования.
Решили:
1. Учителямпредметникам   вести   целенаправленную   работу   строго   по
утвержденному плану подготовки учащихся к экзаменам по выбору в новой
форме   в   9х   классах   и   в   форме   ЕГЭ   в   11х   классах   (ответственный   –
заместитель директора по УВР (ФИО).
2. Классным   руководителям   выпускных   классов   обеспечить   посещение
учащимися   консультаций   и   дополнительных   занятий   по   подготовке   к
итоговой аттестации (ответственный – заместитель директора по ВР (ФИО).
3. Руководителям методических объединений учителей обсудить на заседаниях
наиболее  эффективные  формы  и  методы  повторения  учебного  материала, выработать   рекомендации   по   подготовке   учащихся   к   экзаменам
(ответственный заместитель директора по УВР (ФИО).
Председатель педагогического совета        /Подпись/                     /ФИО/
Секретарь педагогического совета              /Подпись/                     /ФИО/

file_name: педсовет.docx

intro:
Педагогический совет – это собрание педагогического коллектива школы, где решаются важные методические, теоретические, организационные и регламентирующие образовательный процесс вопросы школы.
В ходе каждого собрания педагогического коллектива составляются протоколы педагогических советов, в которых записывается повестка дня, принятые решения.
Как оформить протокол педагогического совета? В данной публикации можно ознакомиться с образцом протокола педагогического совета.

title: Статья на тему "Как выглядит протокол педагогического совета"


extracted_text:
Открытое отрядное мероприятие
«День приветствий»
(сценарий)
Чтобы радость людям дарить,
нужно добрым и вежливым быть!

Цель:  Развитие   взаимоотношений   детей   посредством   включения   в
совместную игровую деятельность. Создание положительного благоприятного
климата, обеспечивающего сближение, взаимопонимание.
Задачи:
 1. Познакомить детей  с международным праздником  Днем приветствий;
  2.   Способствовать   воспитанию   эмпатии,   доброты,   вежливости   и
внимательного отношения к окружающим;
 3. Закрепить умение детей работать в коллективе.
Ход мероприятия

Вед.:  Придумано кем – то просто и мудро при встрече здороваться:
«Доброе утро!» «Доброе утро!» солнцу и птицам! «Доброе утро!» улыбчивым
лицам! И каждый становится добрым, доверчивым… Пусть «Доброе утро! »
длится до вечера!
21   ноября
вся планета отмечает Всемирный День приветствий. Придумали его в 1973
году американцы. В этот день каждый, кто хочет дружбы, мира и согласия
между   людьми   всей   планеты   должен   поздороваться   хотя   бы   с   десятью
незнакомыми людьми.
Прекрасно,
Поздоровались?

развлечемся   теперь   классно!   Будем   петь,   шутить,   играть   и,   конечно,
танцевать!
«Танец   с   приветствием»
(дети становятся в большой круг, движения выполняют под фонограмму, с
ускорением)
Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три, (идут все вправо по кругу) А потом пойдем налево, раз, два, три, (идут влево)
Мы в кружочек соберемся, раз, два, три, (идут в круг)
 И из круга разойдемся, раз, два, три, (расширяют круг)
Мы покружимся на месте, раз, два, три, (кружатся на месте)
И попрыгаем все вместе, раз, два, три, (прыгают)
Мы похлопаем в ладоши, раз, два, три, (хлопают в ладоши)
Поприветствуем   друг   друга,
  как   африканцы…   посмотри!
(здороваются   с   соседом   как   африканцы   (трутся   спинами   с   соседом,  как
японцы (складывают руки ладошками вместе перед грудью, кланяются), как
латинцы  (обнимаются с соседом),  как бразильцы  (хлопают друг друга по
плечу), как россияне (жмут друг другу руки).
Вед.:  Приветливый человек – это вежливый человек. Для того чтобы
стать вежливым, мы должны пользоваться «вежливыми» словами, от которых
становится теплее и радостнее (ведущая предлагает детям поочередно назвать
вежливые   слова:  здравствуйте,   спасибо,   извините,   будьте   так   любезны,
пожалуйста,   спокойной   ночи,   доброго   пути   и   др.)   Молодцы!   Много
вежливых слов знаете!
приготовили загадки о вежливых словах, давайте их отгадаем!
 Дети:
1. Встретив зайку, ёжсосед говорит ему: «… » (Привет)
 А его сосед ушастый отвечает: «Ёжик, … » (Здравствуй)
А
наши

ребята
 2. К Осьминожке Камбала в понедельник заплыла,
 А во вторник на прощанье ей сказала: «… » (До свиданья)
 3. Олениху в два часа навестить пришла лиса.
 Оленята и олень ей сказали: «… » (Добрый день) 4. На закате мотылёк залетел на огонек.
 Мы, конечно, рады встрече, скажем гостю: «… » (Добрый вечер)
 5. Неуклюжий песик Костик Мышке наступил на хвостик.
 Поругались бы они, но сказал он «… » (Извини)
 6. Трясогузка с бережка уронила червяка,
 И за угощенье рыба ей пробулькала: «… » (Спасибо)
 7. Мама с папою сидят, Торт с конфетами едят.
 Скажет вежливая дочь: «Разрешите … » (вам помочь)
 8. Бык ромашек накосил и барана пригласил.
 Тот один съел угощенье, но сказал: «… » (Прошу прощенья)
 9. Девочка Рита возле дорожки стол накрывает собаке и кошке.
 Плошки расставив, скажет им Рита: «Ешьте! Приятного вам … » (аппетита)
 10. Дети Даша и Егорка сыр для пиццы трут на терке.
 Просят мышки из норы: «Дайте! Будьте… » (так добры)
 Вед.: Молодцы! Все загадки отгадали! Быть добрым и вежливым не так – то
и просто.

file_name: Открытое отрядное мероприятие.docx

intro:
Цель: Развитие взаимоотношений детей посредством включения в совместную игровую деятельность. Создание положительного благоприятного климата, обеспечивающего сближение, взаимопонимание.
Задачи:
 1. Познакомить детей  с международным праздником - Днем приветствий;
 2. Способствовать воспитанию эмпатии, доброты, вежливости и внимательного отношения к окружающим;
 3. Закрепить умение детей работать в коллективе.

title: Отрядное мероприятие "День приветствий"


extracted_text:
Конспект открытого отрядного мероприятия
ТЕМА «Мой настоящий друг»
Ведущая форма организации занятия: групповая.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемноценностное общение.
Цель: создание   условий   для   формирования   у   младших   школьников   основы   духовно
нравственного воспитания через формирование понятий «дружба» и «настоящий друг»
Воспитательные   задачи:  воспитание   нравственных   чувств   и   этического   сознания   в
процессе коммуникативной деятельности.
Развивающие   задачи:
взаимодействовать.
Обучающие задачи: приобретение представлений о  понятии «дружба» и ее ценности.
развитие умения   думать,
  умения   общаться,
  умения
Ход мероприятия
Здравствуйте,   ребята.   Очень   рада   видеть   вас   на   нашем   занятии   в   хорошем
настроении. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу и пожелайте мысленно своим
друзьям всего хорошего! Я думаю, что сегодняшнее занятие принесет нам всем радость
общения друг с другом.
А начнем мы его с небольшой притчи (педагог под музыку рассказывает притчу)
«Один юноша очень гордился тем, что у него много друзей. Когда он встретил свою
любовь и решил жениться, подготовкой к свадьбе занимался его отец. Кроме прочего, отец
также рассылал приглашения. Наступил день свадьбы, но никто из друзей жениха так и не
пришел. Парень рассердился и спросил у отца:
– Почему ты не пригласил моих друзей?
Отец ответил:
– Я пригласил. Но в письма я вложил не пригласительные открытки, а записки с просьбой о
помощи».
 О чем эта притча, ребята?
 Почему не пришли друзья?
 Настоящие ли это друзья?
 А у вас есть лучший друг?
 Как, повашему, поступил бы он в такой же ситуации?
 А важно ли для вас узнать ваш друг настоящий или нет? Зачем это нужно?
Итак, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? Попробуйте определить тему и
поставить цель перед собой. Правильно, ребята, сегодня на занятии вы должны решить для себя, что же такое дружба,
кто такой настоящий друг и можно ли таковым назвать вас. И тема сегодняшнего занятия
«Мой лучший друг».
Кто верит в дружбу горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет,
А если и споткнется вдруг,
То встать ему поможет друг!
Что же такое дружба? Поработайте в группах и представьте, пожалуйста, общее
мнение.
В толковом словаре дается такое определение:  «Дружба – близкие отношения,
основанные   на   взаимном   доверии,   привязанности,   общности   интересов».  Как   вы
понимаете выражение «взаимное доверие»? Общность интересов? Привязанность?
Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. Недаром о дружбе
сложено много пословиц и поговорок. Какие пословицы о дружбе вы знаете?  (Работа в
группах).
Молодцы ребята! А объясните смысл следующих пословиц :
1. Ложь дружбу губит, почему дружба ее не любит.
2. Говорить правду  терять дружбу.
Так всетаки правду настоящему другу говорить надо или нет? Какое решение будет
верным? Сказать правду – человек может обидеться, не понять, можно стать врагами? Не
сказать – человек так и не узнает, что он поступает неправильно, и зачем тогда нужны
друзья, если нельзя сказать все друг другу в глаза? Давайте устроим небольшой диспут.
Первая группа подберет аргументы для доказательства своей пословицы, а вторая – для
своей.
Вывод: Каждый раз, когда вы стоите перед выбором – говорить, не говорить, нужно
помнить следующее:



 иногда   правда   бывает   полезной,   а   иногда   бесполезной,   правда   может   сломать
человека, так что иногда лучше и промолчать;
задайте сами себе вопрос: «А кому и какая польза будет от этой правды?»;
не   говорите   правду   сгоряча,   особенно   в   конфликтных   ситуациях,   выждите,
подберите   нужные   слова.   Важно   быть   не   только   честным,   но   и   тактичным
человеком. На жизненном пути вы встречаете разных людей, как же среди них найти настоящего
друга? Я предлагаю группам выбрать 10 качеств, которыми должен обладать настоящий
друг и записать их на лепестках ромашки.
Игра «Ромашка»
Качества человека
аккуратный
бесстрашный
заботливый
красивый
мудрый
храбрый
честный
щедрый
умеющий слушать и слышать
понимающий
преданный
с     чувством юмора
самостоятельный
скромный
способный   принимать   твои
недостатки
стеснительный
уважающий тебя
умеющий прощать
надежный
образованный
опрятный
Какие замечательные у вас получились ромашки! Педагог прикрепляет их к доске.
Вывод: Ученые      психологи   тоже   выделили   10   качеств,   которыми   должен   обладать
настоящий друг. Давайте посмотрим, совпало ли ваше мнение с их.
умный
Ситуации для обсуждения
Ситуация   1. Ваша   лучшая   подруга   сделала   новую   прическу,   которая,   повашему,   ей
совершенно не идет. Скажете ли Вы ей, что она Вам нравится? О каком качестве идет речь?
(Честность)
Ситуация 2. Двум друзьям нравится одна девочка. Как им поступить?  (Преданность)
Ситуация 3. Твой друг сунул тебе в портфель своего домашнего хомяка, решив над тобой
пошутить. Как поступите вы? (Чувство юмора)
Ситуация 4. Вы с другом поссорились. Твои действия. (Умение прощать)
Ситуация 5. Два друга шли вечером домой, на них напали хулиганы, один воспользовался
моментом и убежал. (Надежность)
Ситуация 6. Ваш товарищ вывел своего щенка на улицу и гулял с ним в непогоду так долго,
что щенок заболел. Товарищ поделился своей бедой с вами. Вы стали его ругать и осуждать.
(Понимание и поддержка)
Ситуация 7. «Как я хочу на день рождения щенка, но мама мне не покупает...»,  говорит
один из приятелей. Другой в этот момент вспоминает, что у его знакомого как раз ощенилась
собака и начинает мысленно выбирать одного из щенков в качестве подарка «...но у меня
аллергия»,  продолжает его друг. На день рождения друг принес ...щенка...  (Умение слушать
и слышать)
Ситуация 8. Друг болел неделю, когда он пришел в школу Вася накинулся ему на шею со
словами: «Как я скучал, где же ты так долго пропадал!» (Забота)
Ситуация   9. Твой   друг   не   умеет   играть   в   волейбол   и   подводит   команду.  (Способность
принимать недостатки)
Ситуация 10. Папа подарил Володе на день рождения новые марки. Вова показал их своему
приятелю и радостно сообщил:
 Вот какие марки! Классная графика! Тебе нравятся?
 Да у меня таких навалом! – захохотал друг. – Что в них такого особенного? Они никаких
ценностей не представляют. Вот хочешь, я тебе покажу мои? (Взаимное уважение) Появляется ромашка на доске. А наше занятие подошло к концу. Понравилось оно вам?
А насколько понравилось я сейчас услышу. Давайте дружно вместе споем песню! Готовы?
Звучит песня о дружбе.

file_name: Конспект открытого отрядного мероприятия.docx

intro:
Цель: создание условий для формирования у младших школьников основы духовно-нравственного воспитания через формирование понятий «дружба» и «настоящий друг»
Воспитательные задачи: воспитание нравственных чувств и этического сознания в процессе коммуникативной деятельности.
Развивающие задачи: развитие умения думать, умения общаться, умения взаимодействовать.
Обучающие задачи: приобретение представлений о  понятии «дружба» и ее ценности.

title: Отрядное мероприятие "Мой настоящий друг"