extracted_text:
Приложение 1. Календарно – тематическое планирование
                                                                         Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                                                                           «Крутоярская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»                                                                                «Согласовано»
 на заседании МО                                                                                заместитель   директора
учителей                                                                                по УВР     Евсеенко П.И.
протокол №___                                                                                ___________________________
от «   »______2018 г.                                                                                От «   »______2018 г.

                                                               Календарно – тематическое планирование
                                                                            по предмету  окружающий мир
                                                                        на начальной ступени обучения
                                                                                класс 1а
                                                                            учитель: Балаболова С.А.
                                                                                2018 год. Планирование учебного материала по четвертям
Количество недель
Количество часов
Экскурсии
Практическая работа
Нестандартные
уроки
1четверть
2четверть
3четверть
4четверть
16
16
18
16
всего
33
66
3
21
12
Дата
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Практическая часть
Название
Практическая работа №1 «Различаем камни по форме, цвету, размеру»
Практическая работа №2 «Части растений»
Практическая работа №3 «Комнатные растения»
Практическая работа №4 «Растения клумбы»
Практическая работа №5 «Определение дерева по листу»
Практическая работа №6 «Определение дерева по хвоинкам и шишкам»
Практическая работа №7 «Назовите этих птиц»
Практическая работа №8 «Назовите этих зверей»
Практическая работа №9 «Очистка воды»
Практическая работа №10 «Электрическая цепь»
Практическая работа №11 «Морская вода»
Практическая работа №12 «Свойства снега и льда»
Практическая работа №13 «Уход за комнатными растениями»
Практическая работа №14 «Уход за животными живого уголка»
Практическая работа №15«Помощь птицам зимой»
Практическая работа №16 «Откуда в снежках грязь?»
Практическая работа № 17 «Обитатели холодных районов»
Практическая работа №18«Обитатели жарких районов»
Практическая работа №19 «Звуки вокруг нас». 20
21
Практическая работа №20 «Уход за домашними животными»
Практическая работа №21 «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?»

Календарнотематическое планирование
Тема урока
Вид
контроля
Предметные результаты на каждый
урок (научится, получит
возможность)
Метапредметные
результаты (на тему)
Средства
Примечание
(уроки в
нестандартно
й форме – 20
П:Устанавливает причинно
следственные связи в
изучаемом круге явлений
Проводит сравнение
изученных объектов по
заданным критериям с
указанием количества
групп.
К:Владеет диалогической
формой речи.
Понимает содержание
вопросов и воспроизводит
вопросы.
Р:Принимает учебную
задачу, соответствующую
этапу обучения. Сохраняет
учебную задачу, соответст
вующую этапу обучения.
Выполняет учебные действия
в устной речи.
Л: проявляет интерес к
учебному материалу.
П: Устанавливает
Стихи,
загадки о
природе,
цветные
мелки,
презентация.
Мультимедий
ный
комплекс,
УМК
«Начальная
школа. Уроки
и медиатеки
Кирилла и
Мефодия».
Глобус, карта
полушарий,
1.Урок
путешествие

а
т
а
Д
/
п
п
№

1

в

а
к
о
р
у
№
е
м
е
т
1
Введение.
Задавайте вопросы!
Текущий
Введение. (1 ч)
 Описывает наблюдаемые объекты
природы, выделяет их существенные
признаки.
Соблюдает правила поведения на улице.
                                                                                Раздел «Что и кто?» (19 ч)
2
1
Что такое Родина?
Текущий  Узнаёт государственную символику РФ.
Находит на карте мира Российскую 3
4
5
6
2
3
4
5
7
6
8
7
9
8
10
9
11
10
Что мы знаем о
народах России?
Что мы знаем о
Москве?
Что у нас над
головой?
Что у нас под
ногами?
Практическая
работа № 1
«Различаем камни
по форме, цвету,
размеру»
Что общего у
разных растений?
Практическая
работа   №2   «Части
растений»
Что растёт на
подоконнике?
Практическая
работа №3
«Комнатные
растения»
Что растёт на
клумбе?
Практическая
работа №4
«Растения клумбы»
Что это за листья?
Практическая
работа №5
«Определение
дерева по листу»
Что такое хвоинки?
Практическая
Федерацию.
Текущий  Называет народы живущие в нашей
стране.
Узнаёт государственную символику РФ
и своего региона.
Называет столицу нашей страны и
находят её на карте России.
Текущий  Называют элементарные сведения
о солнце и облаках, луне и звездах,
созвездиях.
Текущий  Называют некоторые свойства гранита,
кремня, известняка.
Текущий
Различает объекты живой и неживой
природы.
 Называет  основные части растений;
Текущий
 Сравнивает их на основе внешних
признаков. Определяет комнатные
растения с помощью атласа
определителя.
Текущий  Сравнивает объекты живой природы на
основе внешних признаков. Приводит
примеры различных царств живой
природы по заданию учителя с опорой
на схему – рисунок.
Текущий  Понимает понятия «растения»,
«существенные признаки». Определяет
части растения (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семена). Определяют
деревья по листьям.
причинноследственные
связи в изучаемом круге
явлений.
Обобщает (выделяет ряд
или класс объектов как по
заданному признаку)
Выполняет известный
алгоритм при решении
задач.
Осуществляет поиск
информации в
соответствии с
заданиями учителя с
использованием ресурсов
библиотек.
Строит небольшие
сообщения в устной
форме. Ориентируется
на возможное
разнообразие способов
решения учебной задачи.
Проводит сравнение,
классификацию,
сериацию изученных
объектов по заданным
критериям с указанием
количества групп.
К: Признает возможность
существования у людей
различных точек зрения.
Принимает участие в
работе парами и группами.
Владеет диалогической
формой речи.
Понимает содержание
вопросов и воспроизводит
вопросы.
физическая
карта России,
гербарии,
рисунки с
изображением
объектов
живой
природы
стихи, загадки
о природе,
кроссворды,
натуральные
комнатные
растения ,
интерактивны
е модели,
презентация
предметы из
стекла,
металла,
нефти,
плакаты с
изображением
сельскохозяйс
твенной
техники.
Мультимедий
ный
комплекс,
УМК
«Начальная
школа. Уроки
и медиатеки
Кирилла и
Мефодия».
Текущий  Устанавливает причинно – следственные
связи. Называет отличия по общему
Р: Принимает учебную
№1
2.Урок –
Виртуальнаяэ
кскурсия №1
3.Урок –
Виртуальнаяэ
кскурсия №2
4. Урок
исследования
5. Урок
исследования работа №6
«Определение
дерева по хвоинкам
и шишкам»
Кто такие
насекомые?
12
11
виду сосны и ели.
Текущий  Определяет группы животных:
насекомые, паукообразные, рыбы,
птицы, млекопитающие, земноводные,
пресмыкающиеся.
Формулирует понятие «животные».
Описывает животных, сравнивает их.
Приводит примеры различных видов
животных. Выделяет существенные
признаки животного, какой – либо
группы животных.
Различает разнообразные средства
жизни, объекты по названным
признакам. Приводит примеры
представителей животного мира.
Выделяет существенные признаки
животного, какой – либо группы
животных.
13
12
Кто такие рыбы?
Текущий
14
13
15
14
16
15
17
18
19
16
17
18
Кто такие птицы?
Практическая
работа № 7
«Назовите этих
птиц»
Кто такие звери?
Практическая
работа № 8
«Назовите этих
зверей»
Что такое зоопарк?
Текущий  Приводит примеры представителей
животного мира. Выделяет
существенные признаки животного,
какой – либо группы животных.
Текущий  Приводит примеры представителей
животного мира. Выделяет
существенные признаки животного,
какой – либо группы животных.
Приводит примеры представителей
животного мира содержащих в неволе.
Что окружает нас
дома?
Что умеет
компьютер?
Что вокруг нас
может быть
Текущий
Текущий
Текущий
 Называют предметы находящиеся у нас
в квартире.
Получает первоначальные
представления о компьютере.
Называет основные правила перехода
улицы.
задачу, соответствующую
этапу обучения.
Сохраняет учебную
задачу, соответствующую
этапу обучения.
Выполняет
(первоначальное умение)
учебные действия в
устной, письменной речи,
в уме.
Осуществляет
пошаговый контроль по
результату под
руководством учителя.
Л: Проявляет интерес к
учебному материалу.
Имеет представления об
основных моральных
нормах поведения в новой
школьной жизни.
6. Урок –
Виртуальнаяэ
кскурсия №3 опасным?
20
19
На что похожа наша
планета?
Текущий
 Использует правила поведения и на
улице.
Имеет представления о моделях.
Определяет форму планеты Земля.
Раздел «Как, откуда и куда?» (11ч.)
21
22
1
2
23
3
24
25
4
5
26
6
27
7
28
8
Как живёт семья?
Проект «Моя
семья»
Откуда   в   наш   дом
приходит   вода   и
куда она уходит?
Практическая
работа № 9
«Очистка воды»
Откуда   в   наш   дом
приходит
электричество?
Практическая
работа № 10
«Электрическая
цепь»
Как путешествует
письмо?
Куда текут реки?
Практическая
работа № 11
«Морская вода»
Откуда берутся
снег и лёд?
Практическая
работа №12
««Свойства снега и
льда»»
Как живут
растения?
Практическая
работа № 13
«Уход за
комнатными
растениями»
Как живут
Текущий  Объясняет родственные связи в семье.
Называют состав семьи.
Текущий  Называют источники воды в природе и
как их используют в быту.
Текущий
Знакомятся о роли электричества в
быту.
Выбирает верные правила
электроэнергии.
Текущий
Текущий
Текущий
Знакомятся с работой почты и как
путешествует письмо.
Расширяет представление о реках.
Узнаёт основные правила поведения в
окружающей среде ( на водоемах).
Узнаёт основные ( легко определяемые )
свойства воды.
Описывает  наблюдаемые объекты
природы.
Текущий  Использует  иллюстративный
определитель растений. Ухаживает за
комнатными растениями.
Текущий
Расширят представление о жизни
П: Устанавливает причинно
следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Обобщает (выделяет ряд или
класс объектов как по
заданному признаку)
Выполняет известный
алгоритм при решении задач.
Осуществляет поиск
информации в
соответствии с заданиями
учителя с использованием
ресурсов библиотек.
Строит небольшие
сообщения в устной форме
Ориентируется на
возможное разнообразие
способов решения учебной
задачи.
Проводит сравнение,
классификацию, сериацию
изученных объектов по
заданным критериям с
указанием количества
групп.
К: Признает возможность
существования у людей
различных точек зрения.
Принимает участие в работе
парами и группами.
Владеет диалогической
формой речи.
Понимает содержание
вопросов и воспроизводит
вопросы.
Р: Принимает учебную
задачу, соответствующую
Глобус, карта
полушарий,
физическая
карта России,
гербарии,
рисунки с
изображением
объектов
живой
природы
стихи, загадки
о природе,
кроссворды,
натуральные
комнатные
растения ,
интерактивны
е модели,
презентация
Мультимедий
ный
комплекс,
7. Урок
исследования
8. Урок
исследования
9. Урок
исследования животные?
Практическая
работа № 14
«Уход за
животными
живого уголка»
Как зимой помочь
птицам?
Практическая
работа № 15
«Помощь птицам
зимой»
Откуда берутся
шоколад, изюм и
мёд?
Откуда берётся и
куда девается
мусор?
Практическая
работа № 16
«Откуда в снежках
грязь?»
Когда учиться
интересно?
Проект «Мой класс
и моя школа»
Когда придёт
суббота?
Когда наступит
лето?
Где живут белые
медведи?
Практическая
работа № 17
«Обитатели
29
9
30
10
31
11
32
33
34
35
1
2
3
4
животных. Использует  иллюстративный
определитель животных.
Текущий
Называет зимующих птиц в наших краях.
Изготавливает кормушки и подбирает
корм для птиц.
Текущий  Описывает  наблюдаемые объекты
природы.
Текущий
Использует правила поведения на улице.
Узнаёт основные правила поведения в
окружающей среде.
Текущий
Рассуждает о школьной жизни.
Раздел «Где и когда?» (10 ч)
Текущий  Называет дни недели.
Различает прошлое, настоящее,
будущее.
Текущий  Соотносит времена года и месяцы.
Текущий  Узнаёт холодные районы на Земле и
находит их на глобусе. Называют
животных обитающих в этих районах.
Описывает наблюдаемые объекты;
выделяет их существенные признаки
этапу обучения.
Сохраняет учебную задачу,
соответствующую этапу
обучения.
Воспринимает оценку
учителя.
Оценивает совместно с
учителем свой результат
действий.
Вносит необходимые
коррективы в действия на
основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок
под руководством учителя.
Выполняет (первоначальное
умение) учебные действия в
устной, письменной речи, в
уме.
Осуществляет пошаговый
контроль по результату
под руководством учителя.
Л: Проявляет интерес к
учебному материалу. Имеет
представления об основных
моральных нормах
поведения в новой школьной
жизни.
П: Устанавливает причинно
следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Обобщает (выделяет ряд или
класс объектов как по
заданному признаку)
Осуществляет поиск
информации в
соответствии с заданиями
учителя с использованием
ресурсов библиотек.
Строит небольшие
сообщения в устной форме.
Ориентируется на
возможное разнообразие
УМК
«Начальная
школа. Уроки
и медиатеки
Кирилла и
Мефодия».
Презентации,
мультимедийн
ый комплекс,
УМК
«Начальная
школа. Уроки
и медиатеки
Кирилла и
Мефодия».
 медиатеки
10. Урок
исследования холодных районов»
Где живут слоны?
Практическая
работа № 18
«Обитатели жарких
районов»
Где зимуют птицы?
Когда жили
динозавры?
Когда появилась
одежда?
36
5
37
38
39
6
7
8
Текущий  Узнаёт жаркие районы на Земле и
находит их на глобусе. Называют
животных обитающих в этих районах.
Описывает наблюдаемые объекты;
выделяет их существенные признаки
Текущий  Называет зимующих птиц в наших краях.
Называют древних животных.
Выделяет их существенные признаки.
Текущий  Называет виды одежды и знакомится с
Когда изобрели
велосипед?
Текущий
одеждой в прошлом.
Выделяет их существенные признаки.
Знакомится с возникновением
велосипеда. Называет основные правила
на дорогах.
Текущий  Определяют основные этапы развития
человека; сравнивает его на разных
этапах. Выделяет их существенные
признаки
Контроль  Описывает наблюдаемые объекты;
выделяет их существенные признаки
40
9
Когда мы станем
взрослыми?
41
10
Проверим себя и
оценим свои
достижения по
разделу «Где и
когда?»
Презентация
проекта «Мой класс
и моя школа»
Кирилла и
Мефодия».
способов решения учебной
задачи.
Проводит сравнение
изученных объектов по
заданным критериям с
указанием количества
групп.
К: Признает возможность
существования у людей
различных точек зрения.
Принимает участие в работе
парами и группами.
Владеет диалогической
формой речи.
Понимает содержание
вопросов и воспроизводит
вопросы.
Р: Принимает учебную
задачу, соответствующую
этапу обучения.
Сохраняет учебную задачу,
соответствующую этапу
обучения.
Воспринимает оценку
учителя.
Оценивает совместно с
учителем свой результат
действий.
Вносит необходимые
коррективы в действия на
основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок
под руководством учителя.
Выполняет (первоначальное
умение) учебные действия в
устной, письменной речи, в
уме.
Осуществляет пошаговый
контроль по результату
под руководством учите.
Л: Проявляет интерес к
учебному материалу. Имеет
представления об основных
моральных нормах 11. Урок
исследования
Раздел «Почему и зачем?» (25ч)
поведения в новой школьной
жизни.
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Почему Солнце
светит днем,
а звезды ночью?
Почему Луна
бывает разной?
Почему идет дождь
и дует ветер?
Почему звенит
звонок?
Практическая
работа №19:
«Звуки вокруг нас».
Почему
радуга
разноцветная?

Почему мы любим
кошек и собак?
Практическая
работа № 20:
«Уход за
домашними
животными»
Проект «Мои
домашние
питомцы».
Почему мы не
будем рвать цветы и
ловить бабочек?
Почему в лесу мы
будем соблюдать
тишину?
Зачем мы спим
ночью?
11 Почему нужно
есть много овощей
и фруктов?
12 Практическая
работа № 21:
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Знакомится, что такое солнце.
Находит созвездие Льва.
Знакомится с Луной спутником Земли.
Изготавливает модель Луны.
Объясняет причины возникновения
дождя и ветра.
Учится определять звуки вокруг себя.
Текущий
Называет цвета радуги. Знакомится с
возникновением радуги.
Текущий
Называет домашних животных.
Перечисляет правила ухода за ними.
Текущий  Оформляет фоторассказ о домашнем
питомце по совместно составленному
плану.
Воспроизводит основные правила
поведения в окружающей среде.
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Воспроизводит основные правила
поведения в окружающей среде.
Называет, как правильно готовиться ко
сну.
Различает овощи и фрукты.
Знакомится с понятием «витамины».
Текущий
Вспоминает, как правильно чистить
зубы и мыть руки.
П.
Устанавливает причинно
следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Ученик получит
возможность:
Осуществляет поиск
информации в
соответствии с
заданиями учителя с
использованием ресурсов
библиотек.
Строит небольшие
сообщения в устной
форме. Ориентируется
на возможное
разнообразие способов
решения учебной задачи.
Проводит сравнение,
классификацию,
сериацию изученных
объектов по заданным
критериям с указанием
количества групп.
К.
Признает возможность
существования у людей
различных точек зрения.
Принимает участие в
работе парами и группами.
Владеет диалогической
формой речи.
Ученик получит
возможность:
Понимает содержание
вопросов и воспроизводит
вопросы.
Глобус, карта
полушарий,
физическая
карта России,
гербарии,
рисунки с
изображением
объектов
живой
природы
стихи, загадки
о природе,
кроссворды,
натуральные
комнатные
растения ,
интерактивны
е модели,
презентация
Мультимедий
ный
комплекс,
УМК
«Начальная 14
«Почему нужно
чистить зубы и
мыть руки?»
Зачем нам телефон
и телевизор?
Зачем нужны
автомобили?
Зачем нужны
поезда?
Зачем строят
корабли?
Зачем строят
самолёты?
18 Почему
15
13
16
17
54
55
56
57
58
59
в автомобиле и
поезде нужно
соблюдать
правила
безопасности?
Почему на корабле
и в самолете нужно
соблюдать правила
безопасности?
Зачем люди
осваивают
космос?
60
19
61
20
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Различает средства связи и средства
массовой информации.
Объясняет назначение автомобилей.
Называет основные виды автомобилей.
Объясняет назначение поезда. Называет
основные виды поездов.
Объясняет назначение судов. Называет
основные виды судов.
Объясняет назначение самолётов.
Называет основные виды самолётов.
Называет, как правильно вести себя в
автомобиле, поезде и на железной
дороге.
Текущий
Называет, как правильно вести себя на
корабле и в самолёте.
Текущий
Называет, какую форму имеет Земля. И
зачем летают в космос.
62
21 Почему мы часто
Текущий
Называет взаимосвязи между человеком
и природой.
Итоговы
й
контроль
Контроль  Описывает  наблюдаемые объекты
Выполняет (первоначальное умение)
учебные действия в устной, письменной
речи, в уме.
природы;
выделяет существенные признаки
наблюдаемых объектов природы.
Выполняет (первоначальное умение)
учебные действия в устной, письменной
речи, в уме.
слышим слово
«экология»?
63
22 Промежуточная
аттестация
64
23 Презентация
проекта «Мои
домашние
питомцы».
65
24 Обобщающий
урокпроверим
себя.
Текущий
контроль
школа. Уроки
и медиатеки
Кирилла и
Мефодия».
Р.
Принимает учебную
задачу, соответствующую
этапу обучения.
Сохраняет учебную
задачу, соответствующую
этапу обучения.
Оценивает совместно с
учителем свой результат
действий.
Вносит необходимые
коррективы в действия на
основе его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок под руководством
учителя.
Ученик получит
возможность:
Осуществляет
пошаговый контроль по
результату под
руководством учителя.
Л.
Узнает основные ( легко
определяемые ) свойства
воздуха, воды; общие
условия, необходимые для
жизни живых организмов;
основные правила
сохранения и укрепления
здоровья; основные
правила поведения в
окружающей среде. 66
25 Полечудес
«Животные
хищники».
Текущий
Владеет диалогической формой речи.
Ученик получит возможность:
Понимает содержание  вопросов и
воспроизводит вопросы.
12. Урокигра

file_name: ОКР.МИР.docx

title: тематическое планирование


extracted_text:
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ТЕХНОЛОГИИ В ФОРМАТЕ ФГОС ООО
Направление «Технология. Технологии ведения дома» 7  класс.
1 полугодие 2017-2018 учебный год, учитель Миклашова Т.А.
Практическое задание (технология обработки изделия)
«Обметывание петли ручным способом»
Задание: Обметать петлю ручным способом. Выполнить работу согласно инструкционной карте.
Прежде чем приступить к выполнению практической работы, организуйте рабочее место, внимательно прочитайте инструкционную карту,
проверьте наличие необходимых материалов.
Последовательность выполнения работ
Графическое изображение
Сложить ткань вдвое, наметить линии середины деталей
сметочной строчкой на расстоянии 2,0 см от сгиба.
Наметить место расположения петли с лицевой стороны тремя
линиями – одна совпадает с направлением петли, две поперечные
ограничивают её длину, которая равна 15мм. Начало петли
вынести за линию середины детали на 0,2÷0,3см в сторону края
борта.
Проложить две параллельные строчки прямыми ручными
стежками вокруг петли. Строго по намеченной линии прорезать петлю с помощью распарывателя.
Обметать разрез петельными стежками по лицевой стороне.
Плотность строчки зависит от толщины ниток и может
составлять от 12 до 20 стежков на 1 см ткани. Ширина шва
(расстояние от прокола иглы до разреза петли) – 3мм. Стежки
располагаются на одинаковом расстоянии от среза и друг от
друга и затягиваются равномерно.
В конце петли перпендикулярно линии разреза проложить 3÷4
скрепляющих стежка длиной, равной удвоенной ширине
обметочной строчки, которые затем обвиваются с захватом
ткани поперечными стежками. Концы ниток выводятся на
изнаночную сторону и закрепляются тремячетырьмя стежками.
Петлю приутюжить.
№ Фамилия имя
7 А  класс
регулятивные
Составлять
план
действий по
решению
проблемы
Оценка
результатов
своей
работы
уровень
личностные
Оценивать
ситуации и
поступки
(ценностные
установки)
коммуникативные
Объяснять
смысл своих
оценок, мотивов,
целей
(личностная
саморефлексия,
способность к
саморазвитию,
мотивация к
уровень Читать
различную
литературу,
понимать
прочитанное,
владеть
навыками
смыслового
чтения
уровень
Договариваться
с людьми,
согласуя с ними
свои интересы и
взгляды, чтобы
сделать чтото
сообща 1
2
3
4
5
6
7
8
9
Бабинцева
Алена
Березикова
Полина
Дауман
Катерина
Дьяченко
Виктория
Кобзарь
Софья
Кротова
Анастасия
Миллер Ольга
Мякинина
Виктория
Сеитова
Ралина
10 Тельнова
Виктория
11 Федорова
Александра
12 Цехместрюк
Маргарита
13 Шубкина
3
2
2
3
2
3
3
2
2
1
2
3
2
2
3
2
3
2
3
2
2
2
2
1
2
2
В
В
с
В
С
В
В
С
С
С
с
в
с
3
2
2
3
2
3
3
1
2
2
1
2
2
познанию, учебе
2
2
2
2
2
3
2
1
2
2
2
2
2
В
С
С
В
С
В
В
С
С
С
с
с
с
3
3
2
2
2
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
3
2
1
1
1
1
3
3
В
В
с
В
С
В
В
С
С
С
с
в
в Дарина
14 Юхновская
Екатерина
2
3
в
2
3
в
2
3
в
               высокий уровень                                                                 7 чел. 50. %                                                                       5 чел.36 %
8 чел.57%
               средний уровень                                                                 7 чел. 50 %                                                                        9 чел. 64%
6 чел.43 %
               низкий уровень                                                                    0 чел. 0%                                                                          0 чел. 0%
0 чел. 0
№ Фамилия имя
7Б класс
регулятивные
Составлять
план
действий по
решению
проблемы
Оценка
результатов
своей
работы
уровень
личностные
Оценивать
ситуации и
поступки
(ценностные
установки)
1
Баскакова
Анастасия
3
2
В
3
Объяснять
смысл своих
оценок, мотивов,
целей
(личностная
саморефлексия,
способность к
саморазвитию,
мотивация к
познанию, учебе
2
коммуникативные
уровень Читать
различную
литературу,
понимать
прочитанное,
владеть
навыками
смыслового
чтения
уровень
Договариваться
с людьми,
согласуя с ними
свои интересы и
взгляды, чтобы
сделать чтото
сообща
В
3
2
В 2
3
4
5
6
7
8
9
Белых
Виктория
Буликян
Диана
Доценко
Элеонора
Майорова
Александра
Маркелова
Дарья
Перова
Ярослава
Семенчук
Виктория
Чембай
Ксения
2
3
3
2
3
3
2
2
3
2
3
2
3
2
2
2
В
В
В
С
В
В
С
С
2
2
3
2
3
3
1
2
2
2
2
2
3
2
1
2
С
С
В
С
В
В
С
С
3
2
2
2
3
3
2
2
2
3
3
2
3
2
1
1
В
В
В
С
В
В
С
С
               высокий уровень                                                                 6 чел. 67. %                                                                       4 чел.44 %
6 чел.67%
               средний уровень                                                                 3 чел. 33 %                                                                        5 чел. 56%
3 чел.33 %
               низкий уровень                                                                    0 чел. 0%                                                                          0 чел. 0%
0 чел.%
№ Фамилия имя
регулятивные
Составлять
Оценка
личностные
Оценивать
Объяснять
уровень Читать
Договариваться
коммуникативные 7Вкласс
план
действий по
решению
проблемы
результатов
своей
работы
уровень
ситуации и
поступки
(ценностные
установки)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Бокбаева
Зарина
Васильева
Анастасия
Гаврияшева
Екатерина
Герт Софья
Дравинская
Алина
Кологривова
Елизавета
Кудрявцева
Александра
Позднякова
Мария
Пономарчук
Ксения
10 Сукач Олеся
3
2
3
3
2
3
3
2
2
1
2
3
2
3
2
3
2
2
2
2
В
В
В
В
С
В
В
С
С
С
3
2
2
3
2
3
3
1
2
2
смысл своих
оценок, мотивов,
целей
(личностная
саморефлексия,
способность к
саморазвитию,
мотивация к
познанию, учебе
2
2
2
2
2
3
2
1
2
2
различную
литературу,
понимать
прочитанное,
владеть
навыками
смыслового
чтения
уровень
с людьми,
согласуя с ними
свои интересы и
взгляды, чтобы
сделать чтото
сообща
В
С
С
В
С
В
В
С
С
С
3
3
2
2
2
3
3
2
2
2
2
2
3
3
2
3
2
1
1
1
В
В
В
В
С
В
В
С
С
С 11 Цепек Дарья
12 Шелегова
Анна
13 Шеффер
Софья
2
2
1
1
3
2
с
в
с
2
2
2
3
3
1
в
в
с
2
3
2
3
2
3
в
в
в
               высокий уровень                                                                 7 чел. 54. %                                                                   6 чел.46 %
9 чел.69%
               средний уровень                                                                 6 чел. 46 %                                                                    7 чел. 54%
4 чел.31 %
               низкий уровень                                                                    0 чел. 0%                                                                       0 чел. 0%
0 чел. 0
Перечень УУД
Критерии
Балл
Диагностическая карта формирования УУД
1
Составлять план действий по решению
проблемы (задачи) на уроках, во внеурочной
деятельности, в жизненных ситуациях
2
Оценка результатов своей работы
Регулятивные УУД
Умеет самостоятельно прогнозировать результат, составлять алгоритм
деятельности при решении проблем учебного, творческого и поискового
характера
Умеет самостоятельно прогнозировать результат в основном учебных (по
образцу) заданий, планировать алгоритм их выполнения
Не всегда  умеет прогнозировать результат даже учебных (по образцу) заданий,
планировать алгоритм их выполнения
Не умеет самостоятельно прогнозировать результат даже учебных (по образцу)
заданий, планировать алгоритм их выполнения
Умеет самостоятельно оценить результат своей работы. Умеет оценить действия
других учеников, выделяет критерии оценки
Умеет самостоятельно оценить результат своей работы по предложенным
учителем критериям оценки. Не умеет оценить действия других учеников
Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, личная
оценка необъективна
3
2
1
0
3
2
1 Итого: 56 баллов — высокий уровень,     24 балла — средний уровень, 01– балл— низкий уровень
Не может соотнести свою работу с готовым результатом, личная оценка
необъективна
1
Оценивать ситуации и поступки (ценностные
установки)
Личностные УУД
Формирует самоуважение и эмоциональноположительное отношение к себе,
видны готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к
своим поступкам и умение адекватно их оценивать
Проявляет интерес, инициативу и любознательность, учится с четкой
организацией своей деятельности. Не всегда открыто выражает и отстаивает свою
позицию. Не всегда адекватно себя оценивает
Не всегда проявляет интереса, инициативы и любознательности. Отмалчивается,
не выражает и не отстаивает свою позицию. Неадекватно себя оценивает
В учении не проявляет интереса, инициативы и любознательности.
Отмалчивается, не выражает и не отстаивает свою позицию. Неадекватно себя
оценивает
Выполняет самостоятельные поступки и действия (в том числе руководящего
плана), принимает ответственность за их результаты. Целеустремленно и
настойчиво идет к достижению целей, готов к преодолению трудностей
Проявляет самостоятельность, инициативу и ответственность как личность.
Иногда не доходит до цели, боится трудностей
Проявляет крайне редко самостоятельность, инициативу и ответственность как
личность. Выполняет только самые простые задания, заранее уверен в не
успешности
Не проявляет или проявляет крайне редко самостоятельность, инициативу и
ответственность как личность. Выполняет только самые простые задания, заранее
уверен в не успешности
Объяснять смысл своих оценок, мотивов,
целей (личностная саморефлексия,
способность к саморазвитию, мотивация к
познанию, учебе)
2
1
Итого: 56 баллов — высокий уровень,     24 балла — средний уровень, 01– балл— низкий уровень
Коммуникативные УУД
Читать различную литературу, понимать
прочитанное, владеть навыками смыслового
чтения
Структурирует знания. Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное. Умеет
задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие,
что партнер знает и видит, а что — нет
Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно
0
3
2
1
0
3
2
1
0
3
2 2
Договариваться с людьми, согласуя с ними
свои интересы и взгляды, чтобы сделать что
то сообща
популярных книг, извлекать из текста информацию в соответствии с
коммуникативной задачей
Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно
популярных книг. Частично умеет извлекать из текста информацию в
соответствии с коммуникативной задачей
Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно
популярных книг. Не умеет извлекать из текста информацию в соответствии с
коммуникативной задачей
Умеет адекватно использовать все коммуникативные средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания (в том
числе сопровождая их аудиовизуальной поддержкой). Владеет диалогической
формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного взаимодействия
Умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить сложные монологические высказывания, владеет
диалогической речью, выполняя различные роли в группе, умеет сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи)
Не всегда  умеет договариваться с людьми, работать в группе, не владеет
диалогической речью, не может выполнять различные роли в группе, не умеет
сотрудничать при совместном решении проблемы (задачи)
Не умеет договариваться с людьми, работать в группе, не владеет диалогической
речью, не может выполнять различные роли в группе, не умеет сотрудничать при
совместном решении проблемы (задачи)
1
0
3
2
1
0
Итого: 56 баллов — высокий уровень,     24 балла — средний уровень, 01– балл— низкий уровень
Сводные результаты
диагностики  УУД  по технологии для 7 классов
Направление «Технология. Технологии ведения дома».
кл
ас
регулятивные
Доля достижения  результатов
личностные
коммуникативные с
Высокий
В
Средний
С
Низкий
Н
Высокий
В
Средний
С
Низкий
Н
Высокий
В
Средний
С
Низкий
Н
7А 7чел. 50. % 7 чел.  50 %
6чел.67%
7Б
3чел. 33%
7В
7 чел. 54. % 6 чел.  46 %
0
0
0
5 чел.36 %
4 чел. 44%
6 чел.46 %
9 чел.  64%
5чел. 56%
7 чел.  54%
0
0
0
8 чел.57%
6 чел. 67%
9 чел.69%
6 чел.43 %
3 чел. 33%
4 чел. 31%
0
0
0
Сводная ведомость 7х классов
36 учеников
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
регулятивные
20 чел 56%
16 чел 44%
0 чел 0%
личностные
15чел 42%
21 чел58%
0 0%
коммуникативные
2364%
1336%
0 0%

file_name: Диагностика УУД 7 класс Миклашова  2017-18.docx

intro: Диагностическая работа по технологии для 7 класса. используется практическое задание "Обмётывание петли ручным способом". Для выполнения работы используется инструкционная карта, при помощи которой обучающиеся должны выполнить задание. Оцениваются регулятивные, коммуникативные и личностные УУД обучающихся во время выполнения практической работы. Представлены сводные результаты.

технология

group: Дисциплины

title: ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ТЕХНОЛОГИИ В ФОРМАТЕ ФГОС ООО. Направление «Технология. Технологии ведения дома» 7  класс.


extracted_text:
Сценарий мероприятия «Веселые старты»
Звучит фонограмма спортивной музыки.
Ведущий.
Добрый день уважаемые участники, зрители и гости. Мы рады приветствовать вас на
ежегодных спортивных состязаниях – Веселые старты
Ведущий.
Сегодня здесь, в спортивном зале,
Мы спорт с весельем совместим.
И этот славный праздник с вами
Оздоровленью посвятим.
Ведущий.
Вокруг одни приветливые лица,
Спортивный дух мы чувствуем вокруг,
У каждого здесь сердце олимпийца,
Здесь каждый спорту и здоровью друг.
Ведущий.
Тот победит в соревнованье,
Кто меток и силён,
Покажет всё своё уменье,
Кто духом, телом закалён.
Ведущий.
Встречайте, наши команды.
1. Команда «Скорость»
2. Команда «220 вольт»
3. Команда «Звезды»
4. Команда «Торнадо»
5. Команда «Спортивные ежи»
6. Команда «Спортивная братва»
7. Команда «Вычислительные машины»
8. Команда «Горные орлы»
9. Команда «Бригада»
Ведущий.
Оценивать игру команд будет наше компетентное жюри в составе:
1. Заместитель директора
2. Преподаватель
3. Преподаватель
Ведущий. За процессом и качеством выполнений спортивных упражнений, будет следить наша
специальная судейская коллегия.
Ведущий.
Спортивные состязания Веселые старты  объявляются открытыми.
Звучит гимн
Все встают.
Спасибо!
Ведущий.
Мы призываем команды к честной спортивной борьбе и желаем всем успеха!
Ведущий.
Пусть победит сильнейший, а в выигрыше останутся ваша дружба и сплочённость!
Ведущий. А для начала небольшая спортивная разминка.
Разминка
Ведущий.
Первая эстафета. Эстафета с баскетбольным мячом.
Участники эстафеты выстраиваются в колонну по одному. Впереди стоящие держат
мяч в руках и по команде судьи передают его над головой последнему игроку в
колонне. Получив мяч, он добегает до конуса, одновременно ударяя баскетбольный
мяч об пол. Цель эстафеты не потерять мяч в процессе забега. Добежав до конуса, они
обводят мяч вокруг него и с той же последовательностью бегут обратно.  Вернувшись
на исходное положение, они должны передать мяч следующему игроку. Тот в свою
очередь не дожидаясь команды судьи, начинает старт.
Ведущий.
Молодцы ребята. Ваше стремление победить растёт с каждой секундой. Так держать.
Ведущий.
Вы совершенно правы.  Они отчаянно борются и  противостоят друг другу.
Ведущий.
Но, ведь мы этого и ждали от них. Не так ли.
Ведущий.
Безусловно. И судя по всему, наши ожидания оправдались.
Звучит музыка. Ведущий.
Вторая эстафета. Эстафета со скакалкой
Участники эстафеты выстраиваются в колонну по одному. Впереди стоящие по
команде судьи начинают старт до конуса, прыгая через скакалку. Добежав до конуса,
они огибают конус и возвращаются также обратно.  Вернувшись на исходное
положение, они должны передать скакалку следующему игроку. Тот в свою очередь не
дожидаясь команды судьи, начинает старт.
Звучит музыка.
Ведущий.
Третья эстафета. Передаем баскетбольный мяч.
Участники эстафеты садятся на пол в колонну по  одному. Капитан команды держит
баскетбольный мяч в руках. По команде судьи он начинает передавать мяч над головой
игрокам команды . последний игрок, получив мяч, оббегает колонну и садится впереди.
Вся команда последовательно проделывает тоже самое. Выигрывает тот, чья команда
быстрее доберется до финиша.
Звучит музыка.
Ведущий.
Четвертая эстафета. Конкурс с обручем.
Команда поворачивается лицом к плазме и выстраивается на расстоянии вытянутой
руки. При этом участники команды держатся за руки. Задача. Пролезть сквозь  обруч,
не размыкая рук и не сходя с места. первый игрок начинает стар, капитан стоит на
финише.
Звучит музыка.
Ведущий.
Пятая эстафета. Гиря
В данном упражнении участие принимают только мальчики. С каждой команды
участник силового упражнения должен максимальное количество раз поднять гирю.
Звучит музыка.
Ведущий. Участники силового упражнения пока могут передохнуть, восстановить
силы. А мы приглашает принять участие в следующем испытании остальных
участников команды. Ведущий.
Шестая   эстафета. Каракатица
Участники команды по очереди преодолевают расстояние до финиша и обратно с
фитболом. До финиша они двигаются с опорой на ноги и руки (спиной к паркету),
держа мяч на животе, обратно возвращаются, держа мяч за спиной. И так вся команда
по очереди.
Ведущий.
Седьмая  эстафета. Ромашка. От команды участвует 5 человек, которые
выстраиваются в колонну по одному (руки на плечах впереди стоящего участника).
Капитаны команд начинают движение по часовой стрелке. Как только останавливается
музыка, им нужно проползти между игроками и взять мяч из центра
импровизированного цветка.
Восьмая   эстафета. Теннисный мяч на ракетке.
Участники эстафеты выстраиваются в колонну по одному. Задача каждого игрока по
очереди донести теннисный мяч на ракетке до финиша и обратно. Помогать руками
нельзя!.
Ведущий.
Девятая  эстафета. Поезд
Капитан команды в этой эстафете будет "локомотивом", остальные участники
"вагонами". После сигнала капитан бежит вперед до конуса и обратно к линии старта.
Когда он возвращается к команде (будем считать, что в этот момент "локомотив"
прибывает на "станцию"), к нему прикрепляют "вагон". Второй игрок крепко берется за
пояс капитана, и путь до конуса и обратно они проделывают вдвоем. На следующей
"станции" ко второму "вагону" "прицепляют" третий и т.д. Побеждает команда,
действовавшая согласованней и быстрее.
Интеллектуальное состязание.
Ведущий:
1. Игра в ручной мяч, в которой две команды по семь игроков стараются забросить мяч
в ворота другой команды. (Гандбол)
2. Начало пути к финишу. (Старт) 3. В этом виде спорта выполняют различные акробатические упражнения на снарядах.
(Гимнастика)
4. Самый старый вид спорта, в котором победителем считается тот, кто первым
пересечет финишную черту. (Бег)
5. Летний вариант коньков. (Ролики)
6. Гонки на лыжах со стрельбой (Биатлон)
7. В этом виде спорта спортсмен, находясь на волнах, стоит на доске и управляет ею.
(Серфинг)
8. Спортивное восхождение на гору. (Альпинизм)
9. Спортивная командная игра с овальным мячом. (Регби)
10. Спортивная командная игра с мячом и битой, напоминающая русскую лапту.
(Бейсбол)
11. Спортивная командная игра на ледовом или травяном поле. (Хоккей)
12. Умение кидать диск, молот, гранату, копье (Метание)
13. В этой игре спортсмены с ракеткой в руках перемещаются по корту. (Теннис)
14. Спортивный поход или экскурсия по определенному маршруту. (Туризм)
15. Спортивная игра на льду, зародившаяся в Шотландии еще в16 веке. (Керлинг)
16. Игра, в которой необходимо перебросить мяч через сетку. (Волейбол)
17. В этой игре необходимо выбить битой как можно больше количество фигур.
(Городки)
18. Брасс, баттерфляй, кроль, дельфин, о чем идет речь? (Плавание)
19. Ныряние и плавание под водой с аквалангом. (Дайвинг)
20. Единоборство двух спортсменов, которое проходит по определенным правилам.
(Борьба)
21. В этом виде спорта спортсмен стоит на доске и спускается по снежному склону.
(Сноубординг)
22. В этой игре используется тридцать две фигуры черного и белого цвета, которые
располагаются на доске. (Шахматы)
23. Соревнования проходят на рапирах, саблях, шпагах. (Фехтование)
24. Игра в кегли, которые нужно сбить при помощи тяжёлых шаров. (Боулинг)
25. В этой игре используют кий и двадцать один шар. (Бильярд) 26. Скоростной спуск с ледяной гор на специальных санях. (Бобслей)
27. Боксёрская трёхминутка. (Раунд)
28. Суть этой игры состоит в том, чтобы не дать волану коснуться земли. (Бадминтон)
29. Старый вид спорта котором нужно поднять большой вес. (Тяжелая атлетика)
30. В этот вид спорта играют десять полевых игроков и один вратарь. (Футбол)Конец
эстафетам.
Ведущий:
Уважаемые зрители! Наступило время подвести итоги сегодняшних соревнований.
Церемония награждений.
Ведущий:
Команды становись на построение для оглашения итогов состязаний.
 Участники эстафет выстраиваются в одну колонну по одному.
Ведущий:
После оглашения победителей первого, второго, третьего место, ведущая приглашает
капитанов команд взойти на пьедестал для вручений медалей.
Фанфары
Церемония награждения закончена.
Ведущий:
Уважаемые зрители! Вот и завершились очередные состязания. И мы с гордостью
можем сказать, что все участники сегодняшнего соревнования достойны высоких
наград.
   Так держать!!! Аплодисменты.

file_name: Весёлые старты. 2019.docx

intro: Сценарий спортивного праздника "Веселые старты" представляет собой полностью готовый материал для проведения мероприятия и рассчитан примерно на 1 час 30 минут. В мероприятии могут принять участие более 10 команд. Оптимальное число участников от каждой команды 7 человек. ПОдходит как для школьников, так и для студентов.

title: Сценарий Спортивного праздника "Веселые старты"


extracted_text:
Кроссворд
к стихотворению М. И. Цветаевой
(Учебник «Литературное чтение» 4 класс УМК «Школа России», часть 2, с. 72)
«Бежит тропинка с бугорка…»

10

8

9

6

7

3

5

1

2

4

1. «Где было утро …, и полдень …»
2. Что звонят в тени?
3. Под какими ногами бежала тропинка?
4. Чем был в детстве сарай?
5. «И всё поют о добром, старом, о детском … они»
6. Чем были в детстве лопаты?
7. Название реки, которое упоминается в стихотворении
8. Словосиноним БУГОРОК
9. Словосиноним ДОРОЖКА
10. «Колокола звонят в тени, спешат ….за ударом Ответы

7

9
т

8 п р и г о р о к

10 у д а р ы
е
н

6 ш п а г а м и

о
п
и
н
к

5
в
4
з
а

с

  р
2
к и м и
3 д е т

о

  м

л

о
  м

к

о

л

1 р а й

к
о

к

file_name: кроссворд БЕЖИТ ТРОПИНКА С БУГОРКА.docx

intro: Кроссворд к стихотворению М. И. Цветаевой, входящего в раздел "Поэтическая тетрадь". Материал можно использовать на этапе закрепления знаний, в качестве домашней работы. Такой вид работы способствует развитию речи, внимания. Формирует навык осмысленного чтения, умению работать с текстом и справочными пособиями ( например, толковым словарём)

title: Кроссворд к стихотворению М. И. Цветаевой " Бежит тропинки с бугорка..."


extracted_text:
Внеклассное мероприятие "Урок доброты" во 2 «Б» классе

 Учитель начальных классов: Симонова Лариса
Васильевна
 Цель: развивать представлений учащихся о добре и зле;
воспитывать стремления совершать добрые дела;
способствовать воспитанию в детях добрых человеческих
взаимоотношений, отзывчивости, милосердия к
окружающим; развивать самооценку учащихся; учить
высказывать свои мысли.
 Оборудование: плакаты с пословицами: “Доброе слово ,
что ясный день”, “Не одежда красит человека, а его добрые
дела”, “Спешите делать добро”;, рисунки сказочных героев
(добрых и злых); фотоальбомы; рисунки учащихся; рисунки
кота Леопольда и запись его слов, компьютер для показа
приложений, запись песни “Если добрый ты”, звук летящей
ракеты, сказочные герои: Баба Яга и Фея.
 Ход урока.
 1. Организационный момент.
 Уч-ль:
 Итак, друзья, внимание -
 Ведь прозвенел звонок.
 Садитесь поудобнее -
 Начнём скорей урок.
 2. Вступительная беседа.
 - В жизни по-разному можно жить –
 Можно в беде, а можно – в радости,
 Вовремя есть, вовремя пить,
 Вовремя делать гадости.
 А можно так:
 |На рассвете встать –
 И, помышляя о чуде,
 Рукой, обожженною солнце достать
 И подарить его людям.
 Уч-ль: сегодня у нас с вами необычный урок- урок доброты.
Что такое добро? Что такое зло? Над этими вопросами
задумывались и наши предки: прабабушки, прадедушки,
бабушки, дедушки, папы и мамы и мы с вами. И хотя мы
живём в третьем тысячелетии, о добре и зле будут
размышлять ваши дети, внуки и правнуки. Счастье достигает тот, кто стремится сделать счастливым
других
 3. Ознакомление с темой.
 Уч-ль: Итак, что такое добро? Где вы его встречали? (Дети
отвечают)
 Уч-ль: Да, это всё хорошее, доброе, красивое. Например:
солнце, весна, улыбка, мама, папа,…. Добро – это когда люди
содействуют, помогают друг другу.
 - Добрый человек – это тот, кто
 • любит людей и готов в трудную минуту прийти им на
помощь.
 • вежлив в общении, уважителен к взрослым и младшим
 • любит природу и бережет ее.
 - Добрый человек замечает в других, прежде всего хорошее,
злой – дурное.
 Если хочешь протянуть руку помощи,
 Но не можешь
 Пожелай человеку добра в пути,
 Добрым словом ты также поможешь.
 Уч-ль: Что такое зло? Где встречались со злом? (Дети
отвечают)
 Уч-ль: Это нечто, противоположное добру. Например,
несчастье, беда, война, плохое, дурное.
 Уч-ль: Вы любите путешествовать? Давайте представим, что
мы отправляемся с вами на ракете в космическое
пространство.
 Уч-ль:
 Сесть поудобнее.
 Пристегнуть ремни.
 Ключ на старт.
 Контакт.
 Включить мотор.
 Пуск. Дети:
 Есть сесть поудобнее.
 Есть пристегнуть ремни.
 Есть ключ на старт.
 Есть контакт.
 Есть включить мотор.
 1,2,3,4,5- ВЖИК.
 Звук ракеты.
 Уч-ль: Итак. Мы приземлились с вами на планету Добра. Что
мы здесь увидели? Давайте пофантазируем. (Дети отвечают) Уч-ль: А знаете, кто самый главный на этой планете? Кот
Леопольд. Помните, какие слова он всё время говорил,
обращаясь к мышатам? (Дети отвечают: “Ребята, давайте
жить дружно”)
 Уч-ль: Жить дружно - это хорошо или плохо? Дружба- это
доброе дело? Я предлагаю поселить кота Леопольда в нашем
классном уголке, чтобы мы в классе жили дружно, ведь
только в дружбе рождаются добрые дела.
 Уч-ль: А сейчас кот Леопольд приглашает вас послушать
одну историю, которая произошла на планете Добра.
 Дети показывают сценку по рассказу В. Осеевой “Просто
старушка”:
 По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла
старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и
упала.
 -Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передал девочке
свою сумку и бросился на помощь старушке.
 Когда он вернулся, девочка спросила его:
 - Это твоя бабушка?
 - Нет,- ответил мальчик.
 - Мама?- удивилась подружка.
 - Нет!
 - Ну, тётя? Или знакомая?
 - Да нет же, нет! – улыбаясь, сказал мальчик. – Это просто
старушка!
 4. Беседа по содержанию рассказа.
 Уч-ль: Могла ли эта история произойти с кем-нибудь из вас?
Чему научил вас этот случай? ( Быть добрым, помогать тем,
кто в этом нуждается). А теперь вернёмся на родную
планету, чтобы делать добрые дела.
 Уч-ль: Сесть поудобнее. Дети: Есть сесть поудобнее.
 Пристегнуть ремни.
 Ключ на старт.
 Контакт.
 Включить мотор.
 Пуск. Есть пристегнуть ремни.
 Есть ключ на старт.
 Есть контакт.
 Есть включить мотор.
 1,2,3,4,5- ВЖИК.
 Звук ракеты.
 5. Продолжение темы.
 Уч-ль: А теперь прочитайте пословицу на доске. “Доброе
слово , что ясный день”. Как вы понимаете её смысл? ( Доброе слово дарит радость,
тепло, как солнышко в ясный день). Какие добрые слова
знаете? (Дети отвечают)
 1.Слова коротенькие эти
 Повсюду слышатся с утра.
 Они живут на белом свете,
 Запомнить их давно пора.
 2. Зазеленеет старый пень,
 Когда услышит …(добрый день).
 3. Мальчик вежливый и развитый
 Говорит, встречаясь…(здравствуйте)
 4.И во Франции и в Дании
 На прощанье говорят…(до свидания).
 5. Растает даже ледяная глыба
 От слова тёплого…(спасибо).
 6. Когда нас бранят за шалости,
 Говорим:…(простите, пожалуйста)
 7. Нужно знать как дважды два
 Все волшебные слова.
 В день, пожалуй, раз до ста
 Говорю…(пожалуйста).
 8. Девочки и мальчики
 С утра, с самой зари
 Спасибо, извините,
 Позвольте, разрешите
 Всегда и всем говорите.
 9. Что такое «здравствуй»?
 Лучшее из слов,
 Потому что «здравствуй»
 Значит «будь здоров».
 Правило запомни.
 Знаешь, повтори.
 Старшим это слово первым говори.
 Вечером расстались,
 Встретились с утра,
 Значит , слово «здравствуй»
 Говорить пора.
 Уч-ль: Но не только слова, но и дела должны быть добрыми,
ведь как гласит пословица “Не одежда красит человека, а
его добрые дела”. (Пословица на доске)
 Уч-ль: Трудно ли быть добрым? (Ответы детей)
 10.Стать добрым волшебником ну-ка попробуй!
 Тут хитрости вовсе не нужно особой ! Понять и исполнить желанье другого
 Одно удовольствие, честное слово!
 11.На клумбе цветок- его листья повисли.
 Грустит он, о чём? Угадал его мысли?
 Он хочет напиться. Эй, дождик, полей!
 И дождик струится из лейки твоей.
 12.А что же сестрёнка скучает в сторонке?
 Волшебное что нибудь  сделай сестрёнке!
 И ты обернулся ретивым конём-
 Галопом сестрёнка помчалась на нём!
 13.Хоть мама ещё не вернулась с работы,
 Нетрудно узнать её думы - заботы:
 « Вернусь- хорошо бы пошить, почитать,
 Да надо с уборкой возиться опять».
 И ты совершаешь великое чудо:
 Ковёр засверкал, засияла посуда!
 И ахнула мама, вернувшись домой:
 « Да это как в сказке! Волшебник ты мой!»
 Уч- ль. Ребята, а вы догадались, как мальчику удалось стать
волшебником?
 Уч-ль: Для этого надо иметь доброе сердце, добрую душу;
пусть ваша душа будет доброй, как у героя стихотворения А.
Барто “Вовка - добрая душа”
 Ученик читает отрывок из стихотворения:
 14.Добрым быть совсем-совсем непросто,
 Не зависит доброта от роста,
 Не зависит доброта от цвета.
 Доброта - не пряник, не конфета.
 15.Ежели вы вежливые,
 Добренькие детки,
 Вы всегда поможете
 И бабушке, соседке.
 16.Ежели вы добрые
 В душе, а не для виду,
 В автобус вы поможете
 Взобраться инвалиду.
 17.И ежели вы добрые,
 Поможете вы маме,
 И помощь ей предложите
 Без просьбы, то есть сами.
 18. И ежели вы добрые, Тому, кто послабее,
 Вы будете защитником,
 Пред сильным не робея.
 Появляются сказочные герои Баба Яга и Фея.
 Б-Я:
 В тёмном лесу есть избушка,
 Стоит задом наперёд,
 В той избушке есть старушка,
 Бабушка Яга живёт.
 Нос крючком,
 Глаза большие,
 Словно угольки горят.
 Ух, сердитая какая!
 Дыбом волосы стоят
 Что я вижу? Все собрались, разговаривают, а почему меня
никто не пригласил? Ну что ж, я вам устрою! Вы у меня
попляшете! Сейчас я буду колдовать, и все хорошие дела
испа-рятся. Ха- ха- ха! Я начинаю.
 Фея: Бабуся Ягуся, не надо колдовать! Мы приглашаем тебя
к нам.
 Б-Я: Ну, ладно, уговорили. Но тогда помогите мне. У нас с
Феей есть фотоальбомы. Но вот по дороге фотографии все
выпали и перепутались.
 Фея: Мы вам будем показывать фотографии. Если на ней
добрый герой, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой -
закрываете лицо ладошками.
 Дети играют.
 Б-Я: Ну, спасибо! А теперь прощайте, спешу в лес, там у меня
дел не впроворот.
 Баба Яга уходит.
 Фея: Ну, а я желаю вам быть добрыми, вежливыми и на
память о нашей встрече хочу вам подарить ларец
добродетелей .
 Учитель: Спасибо тебе, добрая фея.
 Дети: Спасибо.
 Учитель. Побудь ещё с нами.
 Уч-ль: Чего на земле больше: добра или зла? .Что же нужно
делать, чтобы зло не победило? Давайте заглянем в ларец
добродетелей. А чтобы он открылся, произнесём заветные
слова : « Если я хочу стать добрее, мне нужно научиться…
(достаёт записку)
 • помогать там, где нужна моя помощь;
 • понимать другого;
 • заботиться о близких • выручать друзей в беде;
 • не ссориться;
 • улыбаться тем, с кем общаешься;
 • сочувствовать.
 6. Коллективное составление аппликации.
 Уч-ль: Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в
жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк,
ручеёк в реку, реки - в море добра. Хорошо, когда человек
оставляет после себя добрый след. Один мудрец заметил:
“Человек прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил
сад и воспитал ребёнка”. Давайте и мы сейчас тоже сделаем
одно общее доброе дело.
 На чистый лист ватмана каждый ребёнок наклеивает
заранее заготовленные из цветной бумаги детали
аппликации: дом, деревья, фигурки детей, облака, солнце,
цветы, фигурки птиц и зверей.
 Уч-ль: Как назовём нашу картину? Какое чувство испытали,
делая добро? (Дети отвечают).
 Уч-ль: А сейчас ребята расскажут нам ещё раз, что такое
“хорошо” и что такое “плохо”.
 Выступление детей:
 19.Если с другом разделил
 Ты свои конфеты -
 Хорошо ты поступил,
 Каждый скажет это.
 20.Ты узнал чужой секрет
 И разнёс сейчас же,
 Это плохо, хуже нет,
 Это подло даже!
 21. Если подал ты при всех
 Девочке пальтишко,
 Ты - культурный человек,
 Мировой мальчишка!
 22. Если ты, как дикий зверь,
 Сразу лезешь драться,
 Не достоин ты, поверь,
 Человеком зваться!
 23.Если ты пригрел кота,
 Кормишь птичек в стужу,
 Это - просто красота,
 Только так и нужно!
 24Ты подбил собаке глаз,
 Бросил кошку в лужу.
 Будь уверен, в сорок раз Ты собаки хуже.
 25. Уважай людей вокруг,
 Старших, младших тоже.
 И тогда тебя, мой друг,
 Назовут хорошим.
 Учитель:
 Но как бы нас жизнь ни ломала,
 В ней некое есть волшебство…
 Хороших людей слишком мало.
 И все – таки их большинство.
 10. Стань добрым волшебником
 Ну-ка попробуй
 Тут хитрости вовсе не нужно особой
 Понять и исполнить желание другого
 Одно удовольствие, честное слово.
 Фея.
 Не стой в стороне равнодушным,
 Когда у кого-то беда.
 Рвануться на выручку можно
 В любую минуту всегда.
 И если кому-то поможет
 Твоя доброта и дружба твоя
 Ты счастлив, что день не напрасно был прожит
 На свете живешь ты не зря.
 7. Итог урока.
 Уч-ль: Наш урок подходит к концу. Вы ещё дети, но впереди
вас ждёт много славных дел. Вы сделаете нашу планету
Земля красивой. Но прежде, вы должны вырасти настоящими
людьми. А это значит, что вы должны быть смелыми,
отзывчивыми, вежливыми, добрыми. Спешите делать добро!
(Учитель обращается к плакату на доске). Ведь делать добро-
это здорово! К сегодняшнему уроку вы приготовили рисунки,
на которых вы нарисовали ваши добрые дела.
 Уч-ль: Ребята, вам понравилось занятие? (Ответы детей) Ну,
а теперь я предлагаю вам спеть песню кота Леопольда “Если
добрый ты”. (Исполнение песни детьми)
 Добрым быть совсем, совсем не просто,
 Не зависит доброта от роста,
 Доброта приносит людям радость
 И взамен не требует награды.
 Доброта с года не стареет
 Доброта от холода согреет,
 Если доброта, как солнце, светит,
 Радуются взрослые и дети. Добрым быть совсем, совсем не просто,
 Не зависит доброта от роста,
 Доброта приносит людям радость
 И взамен не требует награды.

file_name: Урок доброты.docx

intro: Классный час "Урок доброты" был проведен во 2 классе. Ребятам рассказали о добре и зле.Необходимо совершать добрые дела по отношению к окружающим, нужно учиться быть милосердным и отзывчивым, уметь ценить добрые человеческие взаимоотношения.В конце классного часа дети ответили на вопросы.

title: Классный час "Урок доброты"(2 класс)


extracted_text:
Квадрат            суммы    и      квадрат         разности

Вы
готовы        сами             вывести      формулу?                          Ну
тогда            начнем           )

              a

a

                          b

              b

1. Вычислите
  площадь    синей           фигуры
S1

              S1=

2. Вычислите
  площадь    зеленой
фигуры          S2

S2=

3. Вычислите
  площадь                розовой         фигуры       S3

              S3=

4. Вычислите
  площадь    оранжевой
фигуры          S4

S4=

5.            У          вас       получился
  большой       прямоугольник          со        сторонами….

Как        только
  заполните    длину             и               ширину,          проверьте
  себя,    считав               qrcode

Длина=

Ширина=

6.            Как     вычислить
  площадь        большого        прямоугольника?

Sбольшого
  прямоугольника=           S1+S2+S3+S4=

=

7.            Как     вычислить
  площадь        большого
прямоугольника        с
  шириной       и          длиной             из        п5        ?

Sбольшого
    прямоугольника=

8.            В
  пунктах         6          и          7          вы          нашли
  площадь        большого
прямоугольника,       используя
  два      разных               метода.
Так        как      мы
  имеем            дело    с          одним
прямоугольником,    то
  вы       можете          составить         следующее    равенство,

……….*………=……..+………+…….+……

упростите
  правую           часть:

Считайте          Qrcode
  и          проверьте     результат

file_name: квадрат суммы .pdf

intro: Данный рабочий лист предназначен для самостоятельного выведения формулы учениками на уроке. Ученики самостоятельно вырезают геометрические фигуры, внимательно читая инструкции, складывают их и выводят формулу. Сначала выводят чему равна площадь прямоугольника для левой части формулы, потом выводят чему равна площадь для правой части  формулы. И так как это одна и та же фигура, то значит и площади их равны

title: Рабочий лист по теме "Квадрат суммы"


extracted_text:
КОГПОБУ «Кировский сельскохозяйственный техникум»
Методическая разработка внеклассного занятия
«Студенческое братство»
Автор: Князева Светлана Васильевна,

г. Котельнич
2018г.
1 Аннотация   к   методической
«Студенческое братство»
  разработке   внеклассного   мероприятия
Составитель:   Князева   С.   В.   –   преподаватель   математики   и   информатики
КОГПОБУ «Кировский сельскохозяйственный техникум»,
Методическая   разработка   внеклассного   занятия   «Студенческое
братство»   представляет   собой   подробный   сценарий   воспитательного
мероприятия для студентов 24 курсов.
Данная разработка включает в себя план, цели, содержание мероприятия, в
которой   представлены   материалы   об   обычаях   и   традициях   российских
студентов и студентов стран мира,   задания в виде конкурсной программы,
заключение, приложения, а также информационные источники.
  Представленная
  разработка   может   быть   использована
преподавателями техникумов для организации и проведения воспитательных
мероприятий со студентами.
2 Содержание
Введение………………..………………………..……………..…….4
План внеклассного мероприятия
 «Студенческое братство»………………………………….……….5
Цели  внеклассного  мероприятия………………………………….6
Содержание  мероприятия…………………………………………..8
Приложения………………………………………………………....14
Заключение…………………………………………………………..17
Информационные источники …………………………………...…18
3 Введение.
Как   известно, студенты –   народ   веселый   и   изобретательный.   Они
отмечают   невероятное   количество   праздников,   однако   один   из   них   имеет
особое значение и признается всеми студентами безоговорочно. Это – День
студента, который также называется «Татьянин день». Этот день отмечают
российские студенты. Также   существует международный день студентов
это   день   международной   солидарности   студентов   всех   стран.   Он   был
учрежден   в   1941   году   в   Лондоне   на   международной   встрече   студентов,
боровшихся против фашизма, а установлен в память студентов Чехословакии
 героев Сопротивления и отмечается всеми студентами мира 17 ноября.
В   этом   мероприятии     мы   решили   соединить   эти   2   студенческих
праздника,  поговорить  о   традициях  не   только  российских  студентов,  но  и
студентов   других   стран.   И   особенно   остановиться   на     Великобритании,
окунуться в студенческие   обычаи и   традиции этой страны, совершенствуя
при   этом   знание   английского   языка,   который     очень   востребован   в   наше
время, а также   повторить и отработать профессиональные навыки – знание
правил дорожного движения , так как мероприятие проводилось для группы
3го курса автомехаников.
4 План внеклассного мероприятия «Студенческое братство»
1. Татьянин день.
Традиции российского студенчества и студентов стран мира
2.Познавательноконкурсная программа
«Традиции студентов Великобритании»
2.1  Угадай знак
2.2  Правила дорожного движения на английском
2.3 Такси
2.4 Семейный конкурс
2.5  Сколько стоит жизнь студента
2.6  Изобрази и угадай традицию
2.7  Гвоздики на экзамене
2.8  Фото на память
3. Подведение итогов мероприятия, поздравление,  награждение.
5 Цели мероприятия
Образовательные:
 расширить кругозор студентов, познакомить их с историей возникновения
международного дня студентов и  российского студенчества, с традициями и
обычаями студентов Великобритании и других стран;
 создать условия для проявления каждым студентом  своих способностей,
интеллектуальных   умений,   активизация   познавательной
  деятельности
студентов;
 повторить и отработать профессиональные навыки – знание ПДД, а также
углубить   знания   по   английскому   языку,   отработать   профессиональную
лексику.
Воспитательные:
   воспитание   творческой   самостоятельности,   инициативы,   воспитание
находчивости, любознательности;
  воспитание умения работать в коллективе и самостоятельно;
 воспитание чувства юмора и смекалки, интереса к обычаям и традициям
студентов другой страны.
Развивающие:
 формирование способности видеть взаимосвязь между разными предметами;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6    способствовать   развитию   мышления,   познавательной   и   творческой
активности студентов;
 повышение общей лингвистической  и математической культуры;
   развитие   коммуникативных   навыков,   навыков   грамотной,   логичной   речи,
развитием умения аргументировать собственные суждения;
   развивать   умение   слушать   другого   человека,   развитие   умений
формулировать и излагать мысль.
     Методическая:  показать   методику   проведения   воспитательного
мероприятия в форме интеллектуальнопознавательной игры с установкой на
формирование общих компетенций:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность
ОК   3.   Решать   проблемы,   оценивать   риски   и   принимать   решения   в
нестандартных ситуациях
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения личностного развития
ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   команде,   обеспечивать   её   сплочение,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
Форма проведения: интеллектуальнопознавательная игра.
Оформление и оборудование:
экран, ПК, мультимедийный проектор, фотоаппарат,
компьютерная презентация,
раздаточный материал,
грамоты, призы
7 Внеклассное мероприятие «Студенческое братство».
1.   Татьянин   день.  Традиции   российского   студенчества   и   студентов
стран мира
Ведущий   1.   (Слайд   1).   Добрый   день!   Сегодня   мы   проводим   мероприятие,
посвящённое Дню Российского студенчества.
Ведущий 2. ( Слайд 2). В 1755 году в день святой великомученицы Татьяны
императрица Елизавета Петровна подписала «Указ об учреждении в Москве
университета   из   двух   гимназий».   Так   появился   студенческий   праздник   –
Татьянин день или День студента.
Ведущий 1. (Слайд 3). Татьянин день (день студента) стал весёлым и шумным
праздником студенческой братии. В этот день толпы студентов до поздней
ночи ходили по Москве с песнями, ездили на упряжках. Хозяин Эрмитажа,
француз Оливье, отдавал студентам в этот день свой ресторан для гулянки.  А
квартальные   в   этот   день   даже   «чрезвычайно   трезвых»   студентов
приветствовали   и   осведомлялись:   «Не   нуждается   ли   господин   студент   в
помощи»?
Ведущий 2. (Слайд 4). Студенты  всего мира   это особый народец со своими
правилами, традициями и суевериями. Студент может долго не есть, много
8 учиться и не спать ночами, чтобы сдать экзамен, а на утро уже ничего не
помнить. Чтобы не сойти с ума, они придумывают себе  разные развлечения.
Ведущий 1. (Слайд 5) Так, например:
 во всём мире студенты не бреются и не моют голову, чтобы не смыть знания;
 считают, что во время сессии необходимо подержаться за человека, успешно
сдавшего экзамен. При этом надо скрестить пальцы на руках и ногах;
Ведущий 2. (Слайд 6)
 студенты общежития  в период сессии не моют посуду и не выносят мусор;
 из безобидных хороших традиций, присущих очень многим университетам
мира, можно также отметить отмечание экватора – середины учёбы, который
вообще отмечают кто во что горазд – устраивают вечера, концерты и другие
развлечения.
Ведущий   1.
 Но   стоит   отметить,   что   самыми   главными   традициями
студенчества   являются   традиции   студенческого   братства,   взаимопомощи,
веселья, и стремления, не смотря ни на что  закончить университет, оставив
самые лучшие воспоминания о нём.
Ведущий   2.   Сегодня   мы     поговорим   о   традициях   и   обычаях   студентов
Великобритании,   посоревнуемся   в   конкурсах   и,   одновременно,
  будем
совершенствовать знания английского языка. Оценивать работу команд будет
наше   уважаемое   жюри.   (Представление   членов   жюри   –   преподавателей   и
студентов техникума).
Ведущий   1.   Для   дальнейшего   проведения   нашего   мероприятия
  мы
предлагаем разделиться группе на 2 команды и побыть сегодня студентами
самых престижных ВУЗов Великобритании – Оксфорда и Кембриджа.  Ну а
кто будет кем – решит жребий. Итак,   вытаскивайте табличку с названием
команды   и   определяйте     своё   название   (капитаны   команд   вытаскивают
заготовленные таблички с названиями команд – Оксфорд и Кембридж). Ну
вот,     вы   и   стали   студентами   Великобритании.   Давайте   посмотрим,   как
9 выглядят   студенты   этой   страны.   В   отличие   от   наших   студентов,   в
Великобритании,  как в школах так и в высших учебных заведениях, учащиеся
ходят в единой форме. (Слайд 7).
2.
  Познавательноконкурсная   программа   «Традиции   студентов
Великобритании»
Ведущий 2. Итак, начинаем нашу конкурсную программу.
2.1 Экзамен на вождение.
Представьте,   что   вы   решили   продолжить   своё   обучение   в   Оксфорде   или
Кембридже. Многие из вас уже имеют водительское удостоверение или будут
его  иметь в скором времени. Если вы приехали на учёбу в Англию  из России,
то ваше водительское удостоверение будет действительно только год,  а затем
его   нужно   поменять   на   английское,   сдавая   экзамен.   В   Великобритании
используется   левосторонняя   система   движения.   Экзамен   состоит   из   2х
частей:   тест   с   несколькими   вариантами   ответа   и     практическая   часть
проверка   восприятия   опасности.   Итак,   давайте   попробуем   сдать   экзамен.
Посмотрим,   как   вы   знаете   дорожные   знаки.   Требуется   установить
соответствие дорожных знаков их описанию на английском языке. (Слайд 8).
(Приложение 1).
2.2  Правила дорожного движения  на английском. (Слайд 9).
Перевести   правила дорожного движения с английского языка на русский.
Учитывается быстрота  и правильность. После сдачи заданий, правильность их
проверяется устно, на доске. (Слайд 10).
А сейчас слово предоставляется  жюри.
2.3 Такси. (Слайд 11).
Ведущий   1.   Ну   что   ж,   экзамен   сдан,   остаётся   получить   водительское
удостоверение и обзавестись транспортным средством.  При этом вы должны
помнить, что в Великобритании левостороннее движение и, значит, водитель
сидит справа. А сейчас  вы опаздываете на занятия, и, чтобы не опоздать, мы
10 вызвали   вам   такси.  К   сожалению   свободных   машин   оказалось   только   две.
Ваша  задача    всем  уместиться  на  4 свободных  места  (место  водителя   не
занимать), так, чтобы со  стороны  было  незаметно, что  такси переполнено.
Используйте   свою   студенческую   смекалку.   Побеждает   команда,   которая
уместится   в   такси   наиболее   быстро   и   компактно.   (Команды   садятся   в
импровизированное   такси,   составленное   из   5ти   стульев,   как   сидения   в
автомобиле).
2.4 Семейный конкурс. (Слайд 12).
Ведущий 2. В Великобритании с   начала учебного года и до конца ноября
студенты выбирают пап, мам, детей, внуков, племянников и т.д. И в последние
дни семестра «родители» играют со своими детьми.
Сейчас   вам   предлагается   выбрать   каждому   карточку,   соответствующую
вашему положению в семье, озвучить   её и перевести на русский язык.   А
затем     выбрать   «главу   семьи»,   который   будет   играть   со   своей   семьёй   в
съедобное – несъедобное. Глава семьи произносит слово – существительное
на английском языке и бросает мяч одному из  членов семьи. Если это слово
обозначает   какойто   продукт   питания   –   мяч   ловят,   если   нет   –   не   ловят.
Команды   получают     по   1   баллу   за   каждый   правильный   ответ.       После
выполнения   заданий
промежуточных итогов.
  слово   предоставляется   жюри   для   подведения
2.5. Сколько стоит жизнь студента.
Ведущий 1.А сейчас узнаем, сколько стоит жизнь студента в Англии.
(Слайд 13).     Обучаясь в Оксфорде, студент в среднем тратит за 1 год:
на проживание – 6200 фунтов,
 на коммунальные услуги – 1050 фунтов,
 на питание – 2950 фунтов,
 на развлечения – 2700 фунтов. Итого – 12900 фунтов.
11 Командам  предлагается  рассчитать, сколько  денег  стоит  жизнь  студента  в
Оксфорде в месяц и перевести эти деньги в рубли, если 1 фунт = 76, 82 рубля.
(Получается 82 581, 5 рубль).  Сравните с тем, сколько в месяц тратите вы.
  не   только   очень
Поэтому   обучение   в   этих   университетах   считается
престижным,   но   и   очень   дорогим.   Учитывается   правильность   расчётов   и
быстрота.
2.6 Изобразить традиции студентов в Великобритании. (Слайд 14).
Ведущий   1.   А   сейчас   мы   познакомимся   ещё   с   несколькими   традициями
студентов Великобритании. А узнать их вы сами поможете друг другу. Итак,
каждая команды вытаскивает по 2 карточки, где написаны слова, которые вы
без слов должны изобразить (Слова: лодочные гонки, коза, кладбище, вздохи).
Затем   я   зачитываю   традицию,   пропуская   эти   слова,   которые   вы   должны
изобразить, а студенты другой команды должны догадаться, о чём идёт речь.
   Одной   из   традиций   Студентов   Оксфорда   и   Кембриджа   были   ежегодные
лодочные гонки.
 На территории университета Лондона   расположено кладбище – старейшее
кладбище в Англии. Т.к. оно находится сразу за зданием библиотеки. Шутят,
чтотам похоронены  те, кто не сдал книги вовремя.
 Если студент является старостой группы, то он имеет праводержать козу  в
общежитии.
 В Кембридже есть  необычный мост. Студенты ходят под ним и, надеясь на
хорошие   оценки,  вздыхают.   Этот   мост   так   и   называется   –   мост   вздохов.
Команды     изображают   доставшиеся   им   ситуации,   команды   –   соперницы
угадывают. После конкурса слово предоставляется жюри.
2.7 На экзаменах.
Ведущий 2. Ну, а теперь поговорим о том, что необычного происходит на
экзаменах в университетах Великобритании. (Слайд 15).
12 1. На экзамен   в Оксфорде идут как на праздник – в полном параде: белая
рубашка, чёрные брюки (юбка), чёрные туфли и ...чёрная мантия с волшебной
палочкой).
2. В Оксфорде на экзамен носят гвоздики. (Слайд 16). Покупать гвоздики –
плохая   примета,  нужно   обязательно   получить  их  в  подарок.  Поэтому   ими
обмениваются тайно, подкладывая друг другу в почтовые   ящики и другие
места. Причём,  на разные по счёту экзамены носят разные по цвету гвоздики.
На1ый   экзамен несут гвоздику одного цвета, на остальные – другого, а на
последний – третьего. Всего участвуют гвоздики 3х цветов: красные,  белые
и розовые. Отгадайте, какие по цвету гвоздики когда нужно приносить.  (На
первый     экзамен   несут   белую   гвоздику,   на   остальные   –   розовую,   а   на
последний – красную.) Ответы нужно написать на английском языке и сдать в
жюри. Проверяем правильные ответы ( Слайд 17).
2.8 Фото на память. (Слайд 18).
Ведущий 1. Сколько бы ни  длилась учёба, она имеет свойство заканчиваться.
И вот – выпускной. В Шотландском Университете есть такая традиция – на
выпускном студенты надевают красные мантии и фотографируются в них в
неординарных позах, ситуациях.
Задача команд  сфотографироваться в оригинальном виде, накинув   одну
красную мантию на всех членов команды.
3. Подведение итогов мероприятия, поздравление, награждение.
Ведущий   2.   Вот   и   закончилось   на   сегодня   наше   необычное   мероприятие,
посвящённое   дню   студентов   в   России   и   Великобритании.  Мы   рады   были
пообщаться с вами, увидеть ваши ясные улыбки, насладиться вашим обаянием
и эрудицией. Мы надеемся, что вам было интересно узнать о традициях ваших
собратьев – студентов Великобритании и  поучаствовать в конкурсах.
Ведущий   1.   Дорогие   студенты,   поздравляем     вас   с   праздником!   В   этот
знаменательный   день   хочется   вам   пожелать,   чтобы   годы   вашей   учебы
13 запомнились   на   всю   жизнь.   Желаем   вам   незаурядных   способностей,
максимального трудолюбия и интересной жизни. Пусть сбываются все ваши
мечты. Пусть все сложится так, чтобы вы смогли осуществить свои надежды.
Ведущий 2. Желаем вам, чтобы неурядицы не омрачали самые лучшие годы —
время вашей юности, пусть у вас все будет хорошо, пусть в вашей жизни
всегда будут любовь, дружба, благополучие, здоровье. ( Слайд 19)
Ведущий 1. А теперь предоставим слово нашему уважаемому жюри.
Жюри подводит итоги конкурсов, командам вручаются грамоты, сувениры.
Ведущий   2.   Всем   спасибо   за   участие,   и   ещё   раз   с   праздником!   С   Днём
студентов!  ( Слайд 20)
Приложение 1.
14 A. Pedestriancrossing  (пешеходный переход)
B. Passing prohibited (въезд  запрещен)
C. Signal ahead (впереди светофор)
D. Main road (главная дорога)
E. Careful children (осторожно, дети)
F. Round way (круговое движение)
G. No entry (обгон запрещён)
H. Roadwork ahead (впереди дорожные работы)
I. Falling rocks (падающие камни)
J. Deer crossing (дикие животные)
Приложение 2.
Правила дорожного движения на английском языке
1. Russians drivers move on the right hand side of the road.
2. The speed limit for cars in towns is 60 km per hour.
3. Always wear your seat belt.
4. Children under the age of 12 mustn’t travel in the front seat.
5. The minimum age to drive a car is 18 years old.
15 6. Speaking on the mobile phone when you drive a car is illegal.
7. Crossing a double white line is illegal.
8. No alcohol is allowed for drivers.
Перевод правил на русском языке
1. Русские водители двигаются по правой стороне дороги
2. Ограничение скорости для автомобилей в городах 60 км/час
3. Всегда пристёгивайте ремень безопасности
4. Детям до 12ти лет нельзя ездить на переднем сидении
5. Минимальный возраст водителя автомобиля – 18 лет
6.   Разговоры   по   мобильному   телефону   во   время   движения   автомобиля
запрещены
7. Пересекать двойную белую  линию
запрещено
8. Употребление алкоголя для водителей запрещено
Оценочный лист жюри
Приложение 3
Команда
1.Угадай
знак
3.Такси
2.ПДД   на
английско
м
4.
Семейный
конкурс
5.Стоимос
ть   жизни
студентов
Кембридж
Оксфорд
Команда
6.   Изобрази 7.Гвоздики 8.
  Фото Результат Место
16 и   угадай
традицию
на
экзамене
на память
Кембридж
Оксфорд
Критерии оценивания конкурсов
Конкурс 1  «Угадай знак». За каждый правильный ответ – 1 балл
Команде, которая первая сдала задание, добавляется ещё 1 балл.
Конкурс 2  «ПДД на английском». За каждое правильное слово – 1 балл.
Команде, которая первая сдала задание, добавляется ещё 1 балл.
Конкурс   3      «Такси».     Максимальная   оценка   –   5   баллов.   Учитывается
быстрота и изобретательность.
Конкурс 4  «Семейный конкурс». За каждый правильный ответ – 1 балл.
Конкурс   5      «Сколько   стоит   жизнь   студента».   Максимальная   оценка   –   5
баллов.  Учитывается правильность расчётов и быстрота.
Конкурс 6  «Изобрази и угадай традицию». Команды получают по 1 баллу за
каждую  верно изображённую и угаданную традиции.
Конкурс 7  «Гвоздики на экзамене». За каждый правильный ответ – 1 балл.
Команде, которая первая сдала задание, добавляется ещё 1 балл.
Конкурс 8  «Фото на память». Максимальная оценка – 5 баллов. Учитывается
быстрота и оригинальность.
Заключение.
Международный   День   студента.     Этот   праздник   ассоциируется   с
молодостью,   романтикой   и   весельем,   а   вот   история   его,   начавшаяся   в
Чехословакии во время Второй Мировой войны, трагична и печальна.
  повсеместно
Международной   день   студентов,   который   сейчас   весело
отмечают все студенты, имеет трагические корни. 17 ноября 1939 года многие
руководители   Союза   студентов   Чехословакии   были   арестованы   немецко
фашистскими   оккупационными   властями   и   расстреляны.   Более   тысячи
студентов   и   преподавателей   ВУЗов   были   отправлены   в   концлагеря,   ВУЗы
17 закрыты.
Вспоминая печальные события этого дня, хочется надеяться, что они только
сблизят студентов всего мира, объединят их и сотрут все различия между
цветом   кожи,  языком   и  традициями,  а  на  всей   нашей   необъятной   планете
будут   в   этот   день   праздновать   и   радоваться   представители   одной
национальности под названием "студенты".
Информационные источники
1.   Открытка.   http://www.   /   index.   php/scripts/view/285http://topartist.
ru/den_studenta_pozdravleniya/
2.  Праздник. http://www. /content/ detail/8/49/50469/
Информационный
3.
http://bvk45.ru/zhanr/opros/ktotakojstudent
сайт

газеты
«Будь

в

курсе».
18 4.       Исследование   по   вопросу   организации   дня   студента.
  http
 /  hronometraj

   studenta

 ://   tger
 .  ru   /  pub
 /  sample

 .  html

5.       Стихи
 ://   otebe
 http

 .  info
 /  stihi

 /  studentam

 .  html

о
 #  ixzz

 4  OfmeHFwH

студентах.
6. Самые лучшие изречения студентов
  http://studopedia.ru/10_164428_metodbesediopredelenieiosobennostimetoda
vidiegomestovpsihologopedagogicheskomissledovaniirazrabotkametodiki
podgotovkaiprovedeniesborianalizrezultatov.htm
19

file_name: Сценарий Студенческое братство.docx

intro:
Методическая разработка внеклассного занятия «Студенческое братство» представляет собой подробный сценарий воспитательного мероприятия для студентов 2-4 курсов.
Данная разработка включает в себя план, цели, содержание мероприятия, в которой представлены материалы об обычаях и традициях российских студентов и студентов стран мира,  задания в виде конкурсной программы, заключение, приложения, а также информационные источники.
Представленная  разработка может быть использована преподавателями техникумов для организации и проведения воспитательных мероприятий со студентами.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие "Студенческое братство"


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЪЕДИНЕНИЕ
КЛАССНЫХ
РУКОВОДИТЕЛЕЙ

                                                                                Руководитель:
                                                                                Воротникова Г.Ф.
2017 – 2018 учебный год План работы МО классных руководителей
Тема:
«Инновационные педагогические и информационнокоммуникативные технологии в
воспитательной системе классного руководителя в адаптивной личностно
ориентированной школе»
Цели:
повышение и совершенствование эффективности воспитательной работы в условиях
реализации ФГОС через использование классным руководителем современных
образовательных технологий и методик.
Основные задачи:
1. Совершенствование и повышения эффективности воспитательной работы в школе;
2. Организация информационнометодической и практической помощи классным
руководителям в воспитательной работе с учащимися.
3. Методическая помощь классным руководителям в овладении инновационными
педагогическими технологиями воспитательного процесса.
4. Организация и проведение на высоком профессиональном уровне инновационной,
научнометодической, опытноэкспериментальной деятельности классного руководителя.
5. Создание информационнопедагогического банка собственных достижений,
популяризация собственного опыта.
6. Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных
технологий в воспитательной работе.
Приоритетные направления методической работы:
1. Повышение теоретического, методического уровня подготовки классных руководителей
по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.
2. Информирование о нормативноправовой базе, регулирующей работу классных
руководителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование». 3. Обобщение, систематизация и распространение передового педагогического опыта.
4. Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и
знаниями современных форм и методов работы.
Функции МО классных руководителей
Методическая функция:
Создание портфеля классного руководителя                              в течение года
 диагностический материал;
 протоколы родительских собраний;
 методические материалы;
 банк воспитательных мероприятий;
Участие в конкурсе методических разработок                             в течение года
Мониторинг деятельности классных руководителей,            1 раз в полугодие
уровня воспитанности обучающихся
Организационнокоординационная функция:
Совместная   деятельность   классного   руководителя   с   психологической   службой,
библиотекой и предметными МО по изучению развития личности в классном коллективе
в течение года
Функция планирования и анализа:
Планирование с помощью организационнодеятельностной игры;
Экспертиза воспитательного пространства школы (мониторинг деятельности в таблицах,
графиках, диаграммах);
Анализ инновационной работы;
 Самоанализ компонентов в воспитательной деятельности;
Самоанализ  работы классного руководителя согласно должностным обязанностям.
Инновационная функция: Включение информационных технологий в воспитательный процесс;
Применение технологии «Открытое пространство»;
Публикация в СМИ, пополнение школьного сайта.
Формы методической работы:
 семинары;
 консультации;
 документация по воспитательной работе;
 организация работы с родителями;
 тематические педсоветы;
 ученическое самоуправление в классе;
 классный час это……;
 мастерклассы. Анализ работы методического объединения
 классных руководителей за 2016/17 учебный год.
Целью   МО   классных   руководителей   было  использование   классным   руководителем   в
воспитательном   процессе   современных   образовательных   технологий   и   методик   для
совершенствования   и   повышения   эффективности  воспитательной   работы   в   школе   в
условиях   реализации   ФГОС.  В   задачи   методического   объединения   входило   повышение
эффективности  воспитательной  работы в школе,  создание  условий  для саморазвития  и
самореализации личности учащегося, организация информационнометодической помощи
классным руководителям, использование информационных технологий в воспитательной
работе.
        В течение учебного года методическим объединением оказывалась помощь классным
руководителям по духовнонравственному воспитанию детей, по работе с родителями, по
организации внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС.
Было проведено пять методических заседаний: «Использование современных
педагогических технологий в процессе воспитательной работы», «Роль классного
руководителя в становлении классного коллектива  и его влияние на формирование
личности ребенка», «Взаимодействие семьи и школы по формированию нравственной культуры ребенка», «Воспитательные технологии . Проектная деятельность в работе
классного руководителя».
 Все классные руководители с полной ответственностью относились к подготовке
заседаний: готовили доклады, сообщения, делились своим опытом, мыслями, задумками,
проблемами. Всё ,что разрабатывалось на МО, обговаривалось и использовалось в
деятельности классных руководителей
 Кроме этого проводились: консультации для классных руководителей,
проверка документации классных руководителей, помощь в организации работы с
родителями, ученическое самоуправление в классе, обзор методической литературы по
проблемам организации воспитательной работы.
В течении года классные руководители  провели открытые мероприятия:
 дискуссия «Дом,который я построю» 5кл.;
 классный час «Полезны ли полезные привычки» 8кл;
 классный час «Взгляд в зеркало» 7кл.
Мероприятия прошли на должном уровне, отличались различными формами, дети наши
достаточно активны, могут отстаивать свою точку зрения, фантазировать, контакт у
учителей с детьми хороший.
По традиции ежегодно в рамках МО классных руководителей готовятся праздничные
концертные программы: к Дню Учителя, Новогодняя программа, к Дню 8 Марта и к Дню
Победы, которые проходят в торжественной и, вместе с тем, очень эмоциональной
обстановке. Учащиеся с большим удовольствием участвуют в них, где могут проявить себя
в различных жанрах.
Педколлектив школы в своей работе с детьми использует многообразные формы:
праздничные концерты , различные по форме классные часы ,  здоровьесберегающие
мероприятия, презентации, торжественные линейки, встречи со специалистами различных
ведомств, конкурсы, тематические недели, спортивные мероприятия различных форм.
За прошедший учебный год наиболее важными достижениями коллектива школы является :
• более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития личности
ребенка, формирование его нравственного, познавательного, коммуникативного,
эстетического, трудового, физического потенциала;
• происходит интеграция учебного и воспитательного процессов в разрешении целей и
задач воспитания в рамках реализации ФГОС;
• у педагогов и школьников преобладает позитивное настроение;
• воспитателями осознана полезность работы по формированию самостоятельности и
сплоченности детского коллектива, необходимость диагностической деятельности по
изучению УВ личности, необходимость совершенствования форм и методик воспитания.
   В течение прошлого года проводились исследования эффективности воспитательной
работы в формах анкетирования, собеседования с учащимися, родителями. Результаты
позволили не только изучить мнения и пожелания участников воспитательного процесса, но и определить конкретные формы реализации. Так в следующем году методическому
объединению классных руководителей следует проводить конкретную организационную,
консультативную, контролирующую работу по введению ученического самоуправления и
продолжать работать над поставленными задачами.
Анализ итогов методической работы показывает, что поставленные задачи в основном
выполнены.   Работу школьного методического объединения классных руководителей за
прошлый год можно признать удовлетворительной.
    Основной целью работы  МО  на следующий  год является повышение и
совершенствование эффективности воспитательной работы в условиях реализации ФГОС
через использование классным руководителем современных образовательных технологий и
методик.
План работы МО классных руководителей:

№ Срок
проведения
1
сентябрь
Форма и тема
заседаний МО
Методический
практикум:
«Основные
направления
воспитательной
работы на 17/18гг.»
Обсуждаемые вопросы
Ответственные
Руководитель МО
Классные
руководители
1. Анализ работы МО кл.рук за
201617г.
2. Утверждение плана работы МО
классных руководителей на 2017
2018 учебный год.
3. Требования к планам
воспитательной работы в классе,
их корректировка в соответствии
с целевыми установками.
4.Составление и утверждение
графика открытых мероприятий. 2
ноябрь
Круглый стол:
«Ценности
современного
воспитания»
3
февраль
Творческая площадка:
4
май
«Внеурочная
деятельность как
средство достижения
образовательных
результатов ФГОС»
Семинар:
«Особенности
психофизического
развития детей
разного возраста.
Профилактика
девиантного
поведения
подростков».
Итоги года.

1Презентация   новых   форм
работы   с   детьми,
  обмен
опытом.
Руководитель МО
Классные
руководители

личностно
2.Принцип
ориентированного   подхода   в
работе с детьми.
3. Диагностика личности ученика
4. Формы взаимодействия
педагогов и родителей.
1 Внедрение новых технологий в
воспитательный процесс.
2. Правила и условия воспитания
успехом.
1. Особенности
психофизического развития
детей.
2.Причины девиантного и
суицидального поведения
подростков.
3. Профилактика интернет
зависимости и вредных привычек.
4. Диагностика выявления
социальнопсихологических
связей ребенка.
3.Анализ деятельности
методического объединения за
20172018 учебный год.
4. Организация летнего отдыха
учащихся.
Руководитель МО
Классные
руководители
Руководитель МО
Классные
руководители
Педагогпсихолог

intro: В разработке представлен подробный материал по работе методического объединения классных руководителей в школе. Данный материал может быть полезен руководителям Ш М О . Он содержит тему, цели и задачи работы МО, приоритетные направления деятельности классных руководителей и план работы на год.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Методическое объединение классных руководителей.


extracted_text:
Тема: Декоративная аппликация из засушенных листьев «Рамка для фотографии»
Цель: создать условия для обучения декоративной аппликации
Задачи:   1.   Формировать   приёмы   работы     аппликации;   закреплять     правила   т.б.при   работе   с
ножницами, клеем
2.Корригировать мышление на основе упрй в анализе и синтезе;
3. Воспитывать положительные качества личности: трудолюбие.
Оборудование:  коллекция видов бумаги, картона, ножницы, предметные картинки  , упря «Борцы»
Коррекционная
работа
Содержание этапов
I.Организация учащихся.
Готовность к уроку.
Какой сейчас по счёту урок?
Как он называется?
С каким материалом мы уже работали?
II. Повторение и сообщение технических сведений.
1. «Природный материал» Технические сведения о материале Свойства.
 2.Аппликации. Виды.  Как подготовить материал?
III. Сообщение темы.
 Стихе о листьях
Сегодня мы будем …
IV. Целеполагание.
Я научу вас … Чему вы хотите научиться?
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Видно ключик не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
V. Ориентировка в задании.
Объяснение учителя Сравнение аппликаций. Понятие.
Показать   по   1,   2
признакам
предметы   (листья,
ягоды, веточки)
классификации
Физ.минутка
«Буратино»
Психологопедагогическое
сопровождение, примечание.
Карточка   на   Экологическом
букваре.
Презентация Физ.минутка
«Листья»
Мы — осенние листочки. (Качаем головой вправовлево)
Мы на веточках сидели. (Медленно поднимаем руки вверх, затем
плавно опускаем вниз)
Дунул ветер – мы цепочкой (Ребенок поворачивается в сторону
мамы)
Друг за другом полетели. (Бегаем по комнате за мамой на носочках)
Полетели, полетели,
И на землю сели. (Присаживаемся на корточки)
Ветер снова набежал (Встаем на носочки, тянемся вверх руками)
И листочки все поднял,
Повертел их, покрутил, (Кружимся вокруг себя на месте)
И на землю опустил. (Снова садимся на корточки)
А) Показ и анализ образца. Определение назначения, свойств. Назначение инструментов
Поэтапное объяснение с демонстрацией приёмов работы, соотнесение с
картинным планом
VI. Организация рабочего места.
Материал справа, а инструмент  слева.
VII.Практические действия.
Практическая деятельность
Работа   по   плану.   Проговаривание   этапов   при   изготовлении   брусков
разных размеров
С чего начнём? Какой материал будем использовать?
С   чего   начнёшь?   Какой   формы?   Работа   по   техн.   карте   Понятие
орнамент
Важно довести работу до конца. Почему?
Условия правильной  работы:
Разминка кистей рук. «Собери пазлы» приёмы работы
Офтольмотренажёр.
VI I I. Выполнение изделия.
IX. Отчёт о проделанной работе.
С чего начали работу?
Выставка работ.
X. Оценка качества.
XI. Итог.
Чему научились на уроке?
Чему научились на уроке?
Что было трудно?
Правила т.б.
Приложение в рабочей тетради.
Показ приёмов работы.
Проговаривают все этапы.
Условное обозначение.
По критериям работы.

intro: Урок ручного труда проводился с учётом требований ФГОС УО (умственно отсталые дети). Использовались в ходе проведения урока технологии здоровье сберегающей системы В. Ф. Базарного. Так же были проведены коррекционные упражнения на развитие мелкой моторики кистей рук, развитие мышления на основе процессов анализа, синтеза.

title: Урок ручного труда. Тема: Декоративная аппликация из засушенных листьев «Рамка для фотографии»