extracted_text:
Новый год на новый лад
Звучит песня «Хорошо, что каждый год к нам приходит Новый год»
дети поют в хороводе и танцуют.
Звучат «Новогодние фанфары».
Ведущая:      А началось все так:
                     Вот север, тучи нагоняя,
                     Дохнул, завыл, и вот сама,
                     Пришла Волшебница Зима!
Звучит песня «Про подарки» из мультфильма Маша и медведь.
1. Внимание! Внимание!
Сейчас прибудет к нам сама
Царица праздника – Зима!
2. Идет Зима дорогами,
Крадется, как лиса.
Покрыто все сугробами,
Заснежены леса.
3. В лесную чащу тихо
Вошла Зимапортниха.
Березки очень рады –
Спасибо за наряды!
4. Пушистые и белые
Зима наряды сделала
И для лесов, и для полей,
Пускай им будет потеплей.
5. Деревьям всем в лесочке
Зима дала платочки.
И в шубки их одела –
Сама повеселела. Песня «Если снежинка не растает…» из к/ф Чародеи.
Зима: Вы меня на праздник звали?
           Вот и я сама!
           С вьюгой, снегом, холодами,
           Зимушка – Зима!
           Я – Волшебница Зима!
           Я на праздник к вам пришла!
           Всем подарки принесла!
           Я покрыла поле снегом,
           Снег на ветки лег.
           Пруд и речку заковала
           Я под прочный лед.
           Вы меня не испугались?
           К теплой печке не прижались?
           Я – Зима студеная, вьюжная,
           С ледяными ветрами дружная!
Игра: «Нам морозы не беда, не страшны нам холода…»
Вед:  А по двору метелица
          Ковром шелковым стелется,
          Но больно холодна…
Зима: Где же мои вечные спутницы? Мне без них холодно, неуютно.
           Снежинки! Снежинки!
           Белые пушинки!
           Настали холода!
           Летите все сюда!
Вед:  Летите, снежинки,
          Спускайтесь с небес.
          Окутайте снегом
          И поле, и лес.
          Метель, помоги нам!
          Метель, покружи!
          Снежинок красивых
          Ты нам покажи!
Песня: «Ой, летят, летят снежинки…»
Снежинка 1: Мы – белые снежиночки,
                       Собрались все сюда. Летим мы, как пушиночки,
                        Холодные всегда.
                        Вот эта тучка серая –
                        Она была наш дом.
                        С нее мы опустились,
                        И здесь мы отдохнем.
Снежинка 2: Прилечь на землю хочется,
                       А ветерокзлодей
                       Все кружит нас, все кружит нас,
                       И все быстрей, быстрей.
Песня «Серебристые снежинки» танец снежинок.
Вед: Хорошо нам возле елки
        Праздник радостный встречать.
        Хорошо нам возле елки
        Петь, играть и танцевать.
        В зале горит яркий свет,
        А Деда Мороза все нет и нет.
        Отвечайте, ребята, скорей на вопрос:
        Вам не встречался ли здесь Дед Мороз?
        А Снегурку в этом зале
        Вы, ребята не видали?
Реб:  Вижу, снег вдали кружит.
         Ктото к нам сюда спешит.
         Дед Мороз? Нет!
         Кто же это?
Песня «Хулиганчики» выход Бабы Яги и Лешего.
Б. Я.: А теперь все поприветствовали меня и крикнули дружно: «Дед Мороз!»
Вед: Не похож ты чтото на Деда Мороза. Кто же ты такая, позволь тебя
спросить?
Б.Я.: Это ты позволь спросить, кто ты такая, и чего здесь раскомандовалась?
А меня все в округе знают. Зовут меня Ёжка. Я пакощу немножко.
Вед: А это как?

Б.Я.: А вот так! Делаю маленькие гадости. Вот и вам сейчас напакощу!
Сделаю так, что Снегурки и Мороза у вас на празднике не будет! Зима: Да кто тебя сюда звал, чтобы ты пакостила?!
Б.Я.: А меня не надо звать! Я сама прихожу!
Зима: И как же ты сюда попала?
Песня «Я шла, пирожок нашла…» (минус)
Б.Я.: Я долго шла, шла, шла.
         Я на праздник к вам шла.
         Села отдохнуть,
         И Снегурку нашла.
Вед: И где ты ее нашла?
Песня «Мурка» (минус)
Б.Я.: За большим пригорком
         Встретила Снегурку
         В шапке белоснежной
         И в красивой шубке!
Вед: Да где же Снегурочка?!
Б.Я.: Там. За пригорком.
Вед: А почему не идет?
Б.Я.: А заблудилась!!!
Зима: Так как же мы без Снегурочки?
Леший: Пойду и приведу ее.
Б.Я.: Ну, иди, бриллиантовый мой, а мы с ребятками потанцуем.
Песня «Джингл Белл» на русском языке.
Сценка Зима и Леший
Песня «Елочка, гори!». Профессор Лебединский.
Песня «Новогоднее сегодня настроение!» выход Снегурочки.
Снегурочка: Здравствуйте, ребята! На поляне, у опушки
                      Я живу в лесной избушке.
                      Звать Снегурочкой меня.
                      Все снежинки – мне родня.
Реб: Ребята, вам праздник нравится?
        В круг скорее становитесь,
        Крепче за руки беритесь.
        Мы про елочку споем,
        Про красавицу споем.
Песня «В лесу родилась елочка»
Леший и Б.Я.: Отстой!!! Так сейчас никто не поет! Фуу! Какой кошмар!
Вед: А как сейчас поют?
Леший: А вот так!!!
Песня «Рамштайн. В лесу родилась елочка»
Вед: Мы весной его не встретим,
         Он и летом не придет.
         Но зимою к нашим детям
         Он приходит каждый год.
         У него румянец яркий,
         Борода, как белый мех.
         Интересные подарки
         Приготовил он для всех.
         Дружно мы его встречаем.
         Мы большие с ним друзья,
         Но поить горячим чаем
         Гостя этого нельзя!
Ребята, о ком это стихотворение?
Снегурочка: А почему Деда Мороза нет?
Б.Я.: Не проблема! Сейчас будет! Нужно только встать в круг и спеть одну
веселую песню.
Леший: А может сказать волшебные слова? Б.Я.: А в моей песне есть волшебные слова. Вы только подпевайте громче.
Песня «Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам…» (минус)
Песня:  Это кто в красной шубе
             С ледяной бородою
             К нам на праздник сегодня идет?
             Это Дедушка с внучкой,
             Ведь они неразлучны.
             Он подарки в мешке нам несет.
Он споет нам, он и спляшет,
С ним и праздник веселей.
Он на празднике на нашем
Главный чародей!
Леший: Почему же Дед Мороз не появляется?
Б.Я.: Наверное плохо спели! Тогда я спою другую песню, а вы подпевайте.
Песня «А он такой, красивый с бородой…» выход Деда Мороза
Дед Мороз: Огого! Огого!
                     Вас найти, ох, нелегко.
                     Но, недаром долго шел,
                     Вас я всетаки нашел!
                     Я – Мороз, Красный нос!
                     Выше елок и берез!
                     Я добрее всех! Веселее всех!
                     Поздравляю всех ребят!
                     Елки пусть для них горят!
Песня «Российский Дед Мороз»

Зима: Елка, елка, засияй,
           Праздник лучший начинай!
Б.Я.: Ребята, давайте немного подразним Деда Мороза.
         Как у Дедушки Мороза
         Вот такая шапка.
         Хихихи! Хахаха!
         Вот такая шапка!
         Вот такая борода!
         Вот такие варежки!
         Вот такие валенки! Вот такой красный нос!
Д.М.: Ох, озорники! А теперь потанцуем!
Песня «Новогодний микс!»

Леший: Дед Мороз, дети хотят, чтобы ты им спел!
Д.М.: Ой, мороз,  мороооз! Не морозь меняяя!!!
Леший: Что же ты, дедушка, такую песнюто невеселую поешь? Смотри, дети
зевают, скоро от мороза, как мухи, попадают. У тебя есть чтонибудь
повеселее в репертуаре?
Д.М.: Есть! Новогодняя дискотека!
 Песня «Между нами тает лед!»
Выходит символ уходящего года Собака.
Собака: Жаль, друзья, расстаться надо.
              Всем домой уже пора!
              Путь счастливый вам, ребята!
              До свиданья, детвора!
Вед: Наступающий 2019 год – год Свиньи! Он рожден под знаком удачи!
Свинка: Улыбок, счастья, радости,
               Добра и теплоты!
               Пусть Новый год исполнит все
               Заветные мечты!
Д.М.: Пусть елка нарядно
           Огнями сверкает.
           Пусть песни и смех вам
           Звучат, не смолкая.
           И пусть будет радостным
           Весь этот год!
           Уж очень вы все симпатичный народ!
Леший: Нашли симпатичных – ни петь, ни плясать не умеют.
Вед: Как это не умеем? Сейчас споем тебе песню про медведя.
Песня «Раз, морозною зимой».
Леший: Отстой, фуу! Неправильно вы поете! Вот я пою, так пою! Песня «Раз, морозною зимой» Диамонд Иесус.
Снегурочка: Всех ребят мы поздравляем!
                      Поздравляем всех гостей!
                      И от всей души желаем
                      Мы вам самых светлых дней!
Зима: Наш праздник веселый
           К концу подошел.
           В нем каждый и друга,
           И счастье нашел.
Леший: И с радостью скажет
             Веселый народ,
             Что самый прекрасный
             У нас Новый год!
Б.Я.:  Новый год – веселый праздник!
          Это лучший карнавал!
          Даже взрослый здесь – проказник,
          Ведь он в детстве побывал.
          А детство – это сказка!
 Вед:  А сказка – это чудо.
           А жизнь сама – рассказка,
           А в ней мы – просто люди.
           Веселые, смешные,
           Серьезные порой.
           Как дети, увлеченные
           Прекрасною игрой.
Песня «С новым годом, папа, с новым годом, мама!»

file_name: Новый год утренник.docx

title: Новогоднее развлечение "Новый год на новый лад"


extracted_text:
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.
Цели урока:
Познакомить учащихся с понятием «Энергия», с видами механической энергии, с
формулами для расчета кинетической и потенциальной энергиями.
Задачи  1.  Актуализации ранее полученных знаний.
2.  Формирование новых понятий.
 3.  Применение новых знаний к решению практических задач.
Формируемые УУД
Личностные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Регулятивные: способность ставить новые учебные цели и задачи
Познавательные: формирование представлений об энергии, кинетической и потенциальной
энергиях.
Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения.
План урока
1.     Организационный момент (12 мин)
2.     Проверка домашнего задания (10 мин)
3.     Изучение нового материала (20 мин)
4.     Закрепление материала (1020 мин)
5.     Домашнее задание (2 мин)
 Здравствуйте ребята! Давайте отметим отсутствующих на уроке.
На прошлом уроке вам была задана задача. Один ученик решает задачу у доски, все
остальные повторяют пройденную тему.
Изучение нового материала.
Рассмотрим несколько примеров.
1.
2.
3.
Сжатая пружина,
Шарик, который катится по поверхности стола,
Мяч находится над Землей.
При определенных условиях эти тела могут совершить механическую работу. Итак, сила
упругости совершает работу при распрямлении пружины, поднимая при этом груз.
Шарик, скатываясь с наклонной плоскости и ударившись о брусок, передвинет его на
некоторое расстояние.
Сила тяжести может совершить работу, если шарик опустить и дать ему упасть на Землю.
Про тела, которые могут совершить работу, говорят, что они обладают энергией.
Энергия – это физическая величина, характеризующая способность тела совершить
работу.
Энергию выражают в СИ в тех же единицах, что и работа, то есть в Джоулях.
Чем большую работу может совершить тело, тем большей энергией оно обладает.
От чего же зависит энергия поднятого мяча? Как вы думаете ребята. Звучат ответы
учеников. Очевидно, что от высоты, на которой находится мяч, и от его массы. То есть
можно сказать, что энергия зависит от взаимного расположения тел – мяча и Земли.
От чего же зависит энергия сжатой пружины? От деформации пружины, то есть от взаимного расположения ее витков, а витки пружины
 это часть одного тела.
Энергия, которая определяется взаимным положением взаимодействующих тел или
частей одного и того же тела называется потенциальной.
Энергия поднятого над Землей камня, деформированной пружины, сжатого газа, воды в
реках удерживаемой плотинами – все это примеры тел, обладающих потенциальной
энергией.
Вычислим потенциальную энергию Еп тела массой m, поднятого над Землей на высоту h.
Будем считать потенциальную энергию тела, лежащего на поверхности Земли, равной
нулю. Тогда Еп тела, поднят поднятого на некоторую высоту, будет определяться работой,
которую совершит сила тяжести при падении тела на Землю: Еп = А, А = Fh, сила F = mg,
тогда                     Еп =  mgh
m – масса тела,
g – ускорение свободного падения,
h – высота, на которую поднято тело.
Движущийся автомобиль может совершить работу, а это значит, что он обладает энергией
даже при выключенном моторе.
Энергией обладают движущийся вагон, летящая пуля.
Допусти шарик, скатившись с наклонной плоскости, движется по горизонтальной
поверхности стола. Столкнувшись с бруском он совершает работу против силы трения
между бруском и столом. Брусок  передвинется. Следовательно, шарик во время своего
движения обладает энергией.
Энергия, которой обладает тело вследствие своего движения, называется
кинетической энергией.
Движущаяся вода, приводя во вращение турбины гидроэлектростанций, расходует свою
кинетическую энергию и совершает работу. Кинетической энергией обладает и
движущийся воздух – ветер.
Рассмотрим, от каких физических величин зависит кинетическая энергия тела. Проводим
еще раз опыт с шариком и наклонной плоскостью.
Чем больше высота, с которой скатывается шарик, тем больше его скорость и тем дальше
он передвигает брусок, то есть совершает большую работу. Значит кинетическая энергия
тела зависит от его скорости.
Если скатывать с одной и той же высоты тела разной массы, то можно увидеть, что,  чем
больше масса шарика, тем на большее расстояние при столкновении переместится брусок,
то есть совершается большая работа. Следовательно, чем больше масса движущегося тела,
тем больше его кинетическая энергия.
Таким образом, чем больше масса тела и скорость, с которой оно движется тем больше его
кинетическая энергия.
Для того чтобы определить кинетическую энергию тела, применяют формулу
m – масса тела,   v – скорость его движения. Пусть машина массой m, движущаяся со скоростью  v, начинает тормозить, чтобы
остановиться. Пусть S, который пройдет машина с момента начала торможения до полной
остановки, называется тормозным путем.
На этом пути сила трения совершает работу А=Fтр S.
Кинетическая энергия машины изменяется от максимального значения  до 0.
Это изменение кинетической энергии равно совершенной работе, то есть
Если силу трения принять постоянной для всех транспортных средств, то чем больше
кинетическая энергия, тем длиннее их тормозной путь.
Сумма кинетической и потенциальной энергией тела обычно называют полной
механической энергией тела Е = Еп + Ек.
Закрепление материала.
Птичка массой 120 гр. при полете достигает скорости 72 км/ч. Определите энергию
движения этой птички.
Дано:  m=120 гр, v= 72 км/ч.
Найти: Ек ?
Решение:
Переводим в СИ 120 гр=0,12кг, 72 км/ч = 20 м/с
Ек = m v2 /2
Ответ: Ек =24 Дж
Что мы узнали на уроке?
Про какое тело говорят, что оно обладает энергией?
Какую энергию называют потенциальной?
Какую энергию называют кинетической?
Спасибо всем за работу, сегодня активно работали….
Домашнее задание:
§
Решите задачи:
Белый медведь массой 750 кг перепрыгивает препятствие высотой 1,2 м. Какую
энергию он затрачивает при таком прыжке? (Еп =  9000 Дж)
Акула массой 250 кг плывет со скоростью 18 км/ч. Определите ее кинетическую
энергию. (3125 дж)
1.
2.
3.
1.
2.

file_name: энергия.docx

физика

group: Дисциплины

title: Энергия


extracted_text:
Новогодняя конкурсная программа
1 класс.
На доску:
Кружит снежинок хоровод,
Весь мир справляет праздник яркий!
Пусть будет добрым Новый Год!
Пускай подарит всем подарки:
Сиянье глаз и звонкий смех,
Надежд заветных воплощенье,
Удачу, радость и успех и всех
                  желаний воплощенье!
Зазывалы:     Сюда, сюда!
                      Начинается игра!
                      Сегодня нас ждут и веселье, и шутки.
                      Скучать мы не будем здесь ни минутки.

                      С началом конкурсов мы вас поздравляем
                      Удачно выступить всем вам желаем.
Класс делится на 2 команды.
1 конкурс «Разминка» (каждой команде по вопросу, за правильный – 1 балл)
1. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?                                                                            (двое)
2. Какое колесо не крутится у машины?                                                                            (запасное)
3. От чего гусь плавает?                                                                                (от берега)
4. Чем заканчивается день и ночь?                                                                                (ь)
5. Сколько яиц можно съесть натощак?                                                                              (одно)
6. Что можно увидеть закрытыми глазами?                                                                        (сон)
7. Когда воду можно унести в решете?                                                                                (замёрзшую)
8. Что принадлежит тебе, а пользуются им все?                                                                  (имя)
2  конкурс «Отгадайка»
1. Белая звёздочка  с неба упала,                2. На речку лег                3. Растёт она вниз головою,
    Мне на ладошку легла  и пропала.            Пробежать помог.            Не летом растёт, а зимою.
                                       (снежинка)                                     (снег)              Но солнце её припечёт –
                                                                                Заплачет она и умрёт.  (сосулька)
4. Меня просят, ждут,                              5. Крашеное коромысло       6. На дворе  горой,
    А только покажусь –                                Через реку повисло.              А в избе – водой.
   Все прятаться начнут.                                         (радуга)                                                (снег)
              (дождь)
7. Дед мост мостит                                  8. Без рук, без ног,
    Без топора, без клиньев.                         А дверь отворяет.
               (мороз)                                                      (ветер)
3 конкурс  «Сказочный»
1. Железные зубы, костяная нога,                         5. Красна девица грустна, ей не нравится весна
    Все люди знают – это ….(баба Яга)                      Её на солнце тяжко, слёзы льёт бедняжка. (Снегурочка)
2. У отца был мальчик странный,                         6. Как в суседки он попал.
1 Необычный, деревянный,                                       Как перо своё проспал.
   Но любил папаша сына,                                          Как хитро поймал Жар – птицу.
   Шалунишку … (Буратино)                                     Как похитил он девицу.     (Иван, «Конёк горбунок»)
3. Фруктово – огородная страна                             7. Летела стрела и попала в болото,
    В одной из книжексказой есть она,                       А в том болоте поймал её ктото.
    А в ней герой – мальчишка овощной,                    Кто, распростившись, с зелёною кожей,
    Он храбрый, справедливый, озорной.                    Сделался мигом красивой, пригожей.
                                    (Чиполлино)                                                                                (Царевналягушка)
4.Появилась девочка в чашечке цветка.                 8. Нет ни речки, ни пруда
   И была та девочка чуть больше ноготка.                Где воды напиться.
   В ореховой скорлупке девочка спала                      Очень вкусная вода
   Вот такая девочка, как она мила!                             В ямке от копытца.
                                  (Дюймовочка)                                           (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
4 конкурс «Капитанский»
Расскажу я вам рассказ                          Мечтает парень закалённый
В полтора десятка фраз.                        Стать олимпийским чемпионом
Лишь скажу я слово ТРИ,                     Смотри на старте не хитри,
Приз немедленно бери!                         А жди команду: «Раз, два, …марш!»
Однажды щуку мы поймали,                Когда стихи запомнить хочешь,
Распотрошили, а внутри                        Их не зубри до темной ночи.
Рыбёшек мелких увидали –                   А про себя их повтори
И не одну, а целых … пять!                   Разок, другой, а лучше … семь!
                Однажды поезд на вокзале
                Мне ТРИ часа пришлось прождать.
                Ну что ж, друзья, вы приз не брали,
                Когда была возможность взять?
5  конкурс «Театральный»
Знаете ли вы эти строки?         Наша Таня громко плачет,
                                                    Уронила в речку мячик,
 Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Задание:
   Прочитать весело, рассержено,  плача.
6 конкурс  «Самый внимательный»
1) Составить слово из букв. Снегурочка.
2) Найти в слове СНЕГУРОЧКА как можно больше слов
(например, снег, ручка, урок, кучка, рука, ночка, речка, кон, сон)
7  конкурс «Собери новогодний пазл»  (соревнуются команды)
Собрать разрезанную открытку, кто быстрее
2 8  конкурс «Спортивный»  (соревнуются команды)
1) в ложке пронести картошку туда и обратно, кто быстрее, тот побеждает
2) «Лопни шар» (сесть так, чтобы он лопнул)
3) «Эквилибристы» (пройти по нарисованной полосе с завязанными глазами)
4) Мячиком попасть в ведро
 9  конкурс «Фанты»
1. Изобрази лошадку
2. Прокукарекай три раза
3. Изобрази ребенка потерявшегося на вокзале
4. Сделай страшное лицо
5. Поздравь всех с Новым годом
6. Изобрази полет орла
7. Рассмеши ребят
8. Скажи быстро: Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
9. Проскачи на одной ноге
10. Покажи, как ты идешь домой, когда получил 2
11. Обними и поцелуй маму
12. Изобрази голодного котёнка
13. Прокричи осликом
14. Проведи физминутку
15. Выпей водички
16. Нарисуй домик на доске
17. Прокричи 3 раза: «С праздником! С Новым годом!»
18. Назови твое любимое блюдо
19. Пожми соседу руку
20. Съешь конфету
Вот, наш праздник подошёл к концу,  а победила дружба.
Всех ждут призы.
3

file_name: Новогодня конкурсная программа.doc

intro: Новогодняя конкурсная программа для учащихся  1 классов и их родителей. Много конкурсов и соревнования для учащихся: 1 конкурс - развинка, 2 конкурс - сказочный, 2 конкурс - отгадай-ка, конкурс для капитанов, конкурс театральный, собери пазл, самый внимательный, самый спортивный. Разыгрываются фанты. Много смеха и веселья.

классное руководство

group: Педагогика

title: Новогодняя конкурсная программа для 1 класса


extracted_text:
Нестандартные формы уроков обучения
разговорной иноязычной речи
Для чего мы и наши дети учат иностранный язык? Конечно, для того, чтобы
однажды на нем заговорить, а также научиться понимать беглую иноязычную
речь.   Поэтому   в   последние   годы   приоритетной   задачей   в   обучении
иностранному языку стала коммуникативная компетенция. К сожалению, на
уроках дети говорят больше с подачи учителя, хотя мы все понимаем, что нам
необходимо стремиться к тому, чтобы сами ученики могли высказать свое
мнение, порассуждать над той или иной темой, отстоять свою точку зрения.
В последнее время особое внимание уделяется работе на уроке маленькими
группами, при активном участии учеников с минимальным вмешательством
педагога,   что   позволяет   снизить   процент   неуверенности   ученика   в   себе,
преодолеть языковой барьер. Создание такого коллаборативного обучения, то
есть обучения в сотрудничестве, распределяет ответственность за успешное
выполнение   задание   между   всеми   членами   группы,   что   способствует
повышению   эффективности   работы,   лучшему   усвоению   знаний.  На   уроках
учащимся   при   работе   в   группах   можно   предложить   следующие   задания
творческого   характера,   такие   как   составить   кластер,   постер   по   теме   и
защитить   его.   Из   личного   опыта   мы   можем   сказать,   что   данные   задания
вызывают   у   учеников   большой   интерес   и   радость,   а   также   заметны   и
положительные результаты. При защите постеров и кластеров ученики сами
составляют   свою   речь,  при   этом   не   нужно   исправлять   их   сразу,   если   они
допускают какиелибо ошибки. Стоит обратить особое внимание на то, что,
организовывая   групповую   работу,   необходимо   учитывать   и   уровень
возможностей каждого ученика. Четко распределить функции внутри группы,
не   оставив   ни   одного   просто   «немым   наблюдателем».   И   конечно,   для
повышения мотивации обучающихся, работу в классе хорошо организовывать
с помощью игр.
Нам всем хорошо знакомы такие упражнения, которые широко используются
в педагогической практике, как пояснение пословиц, составление рассказов с
опорой на план, картинок и т.п., ассоциативные игры.
Например: На листочках даются слова, учащиеся должны объяснить, с чем
связано каждое слово. Естественно ассоциации будут разными.
Рассмотрим слово «March». Что могут сказать ученики, основываясь на своих
ассоциациях?
(The third month of the year. We have women’s day. My birthday is in March. We
have our spring holidays. It is the first spring month.)
А теперь рассмотрим слово «der März». Как   вы   заметили,   мы   предложили   вам   одно   и   тоже   слово,   так   как   в
современном образовании введено многоязычие. С 2015 г. законодательство
урегулировало положение в России изучать как минимум два иностранных
языка.   В   рамках   данной   программы   первым   вторым   иностранным   языком
является немецкий, который успешно изучают ученики нашего лицея. В связи
с этим мы стараемся развивать мультиязыковую среду и часто создаем на
уроках   игровые   ситуации,   требующие   знания   как   английского,   так   и
немецкого языков.
Создание ситуации на уроке – еще один вид эффективных упражнений для
развития   речевой   компетенции.  Здесь   особое   внимание   хотим   обратить   на
такой вид упражнения, как квест. В последнее время квесты набирают все
большую   популярность,  а  вариативность   позволяет   учителям   иностранного
языка   использовать   их   для   закрепления   практически   любой   лексико
грамматической темы.
В качестве примера мы хотели бы рассказать о квесте для учеников 7 класса
по мотивам произведения Эриха Кестнера «Эмиль и детективы». Познакомив
обучающихся   с   немецким   детским   детективом,   им   было   предложено
почувствовать себя настоящими сыщиками. Ученики получили задание: «Die
Aufgabe ist Fragen stellen und Fragen beantworten. Emil sollte erfahren, wer sein
Geld gestohlen hatte,welches in einem Kuvert in der die rechten Jackentasche
lag.Er   stellt   Fragen   und   die   Herrschaften   im   Coupe   sollen   diese   Fragen
beantworten».
Путем   жеребьевки   каждый   участник   получил   карточку,   на   которой   была
информация о том, каким героем он является и в какой ситуации оказался.
Ученик, которому досталась карточка Эмиля, должен был задавать вопросы
своим попутчикам, чтобы выяснить, кто украл его деньги в период между 14 и
15   часами.   Помимо   немецкоговорящих   пассажиров,   мы   ввели   роль
англичанина,   которому   Эмиль   должен   был   задать   вопросы   на   английском
языке. Для контроля знаний по страноведению, можно было ввести задание:
«Для поддержания беседы во время путешествия, расскажите о Берлинском
зоопарке».
Говоря о развитии устной разговорной речи, мы должны сказать о важной
роли   диалогического   обучения,   которое   тесно   связано   с   критическим
мышлением.  В   ходе   диалога,   т.е   общения,  ученики   получают   возможность
общаться с помощью знаний, а получать знания через общение друг с другом.
И конечно, в диалогической речи не обойтись без умения правильно задавать
вопросы. В качестве примера, мы хотели рассказать об популярной во всем
мире   игре:   «What  am  I?»   («Wer   bin   ich?»)     Игра   позволяет   отрабатывать
различные   лексические   темы,   а   также   грамматические   конструкции.   Игра будет полезна и интересна ученикам уже с 3 класса. На начальных этапах
можно предложить в качестве опоры варианты вопросов.

file_name: игровые приёмы для развития беглой иноязычной речи.docx

title: Игровые приёмы для развития беглой иноязычной речи


extracted_text:
1вариант.
№1.
В  Си  единицей плотности является: а) кг/м3;  б) кг/см3;  в) г/см3 ; г) г/м3.
№2.
По какой формуле можно найти плотность: а)    =m v;     б)   = s/v;        в)    =m/ v;
г)    = v/m.
№3.
Масса медной детали 8,9 г. Каков объём этой детали?: а) 10 см3;      б)1 см3;
в)0,1см3;         г) 0,01см3.
№4.
Пользуясь таблицей плотностей твёрдых тел , определите вещество с наименьшей
плотностью: а)  алюминий;  б) лёд;  в) пробка;  г) сосна.
2вариант.
№1.
В  системе СИ единицей объёма является : а) м3;     б) см3;       в) л;    г) мм3.
№2.
По какой формуле можно найти массу тела: а)m=    v;       б)m =    /v ;      в) m=v/    ;
г) m=s/t.
№3.
Тело объёмом 0,5м3  состоит из вещества , плотность которого 2500кг/м3. Какова масса
тела? Выбери ответ:   а) 210кг;       б) 1250кг;     в)5000кг;      г)2500кг.
№4.
Пользуясь таблицей плотностей жидкостей ,определите вещество с наибольшей
плотностью:  а) мёд;     б) вода;    в) бензин;     г) ртуть.

file_name: gkjnyjcnm plfxb.docx

intro: Тест по физике "Плотность вещества" разработан для контроля знаний учащихся 7 класса в двух вариантах. . Каждый из вариантов содержит девять заданий различного уровня сложности - от простых тестовых заданий с выбором одного ответа из предложеннных до сложных заданий, связанных с применением формул и проведением необходимых расчетов. Учащиеся сами выбирают количество заданий по их уровню сложности, необходимых для получения той или иной оценки.Тест состоит из 5 вопросов и делится на два варианта.

title: Тест на тему: плотность вещества


extracted_text:
Праздник, посвященный 8 марта,
«А, нука, девочки!»
1 класс
Цели: поздравить девочек с 8 марта, поднять настроение, провести соревнование между девочками.
Оборудование: лимон, поздравляем, шнур, 2 шарфа, мозаика, газета, 2 ложки и 4 стакана, разрезанное
слово «девочки»
Ход урока:
Ведущий: Дорогие девочки, мы собрались здесь, чтобы поздравить вас с женским днем – 8 Марта.
Мальчики:
1 2
3
4
5
6
7
8
9
С праздником весенним
В светлый этот час,
Девочки   родные,
поздравляем вас!
Этот праздник послушанья.
Поздравленья и цветов.
Прилежанья, обожанья,
Праздник самых лучших слов.
Я смотрю на вас, девчонки,
И подснежник по весне,
Ароматный, нежный, тонкий,
Вспоминается вдруг мне.
Сколько в нем благоуханья
И сокрытого тепла,
Сколько в вас очарованья
Жизнь весенняя внесла!
Я сморю на вас девчонки,
Слышу ваши голоса,
Как они прекрасны, звонки,
Лучезарные глаза.
Мы порой не замечаем,
Как девчонок обижаем,
И тетрадки отнимаем,
И за бантики таскаем.
Но за всё, в чем виноваты,
Вы простите нас, девчата,
Не держите зла на нас,
Всё равно мы любим вас!
Поздравляем с ярким солнцем,
С песней птицы и с ручьём.
Поздравляем с самым лучшим,
Самым женским в мире днем!
Пусть для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветет сирень,
И пусть долго – долго длится
Самый женский в мире день!
Зазывалы:
Сюда, сюда!
                      Начинается игра!
                      Сегодня нас ждут и веселье, и шутки.
                      Скучать мы не будет здесь ни минутки.

                      С началом конкурса мы вас поздравляем
                      Удачно выступить всем вам желаем.
Девочки делятся на 2 команды. Название команды. I конкурс  «Сказочный»
1. Железные зубы, костяная нога,                         5. Красна девица грустна, ей не нравится весна
Все люди знают – это ….(баба Яга)                      Её на солнце тяжко, слёзы льёт бедняжка.
                                                                                (Снегурочка)
2. У отца был мальчик странный,                         6. Как в суседки он попал.
   Необычный, деревянный,                                       Как перо своё проспал.
   Но любил папаша сына,                                          Как хитро поймал Жар – птицу.
   Шалунишку … (Буратино)                                     Как похитил он девицу.     (Иван, «Конёк
горбунок»)
3. Фруктово – огородная страна                             7. Летела стрела и попала в болото,
    В одной из книжексказой есть она,                       А в том болоте поймал её ктото.
    А в ней герой – мальчишка овощной,                    Кто, распростившись, с зелёною кожей,
    Он храбрый, справедливый, озорной.                    Сделался мигом красивой, пригожей.
                                    (Чиполлино)                                                                                (Царевналягушка)
4.Появилась девочка в чашечке цветка.                 8. Нет ни речки, ни пруда
   И была та девочка чуть больше ноготка.                Где воды напиться.
   В ореховой скорлупке девочка спала                      Очень вкусная вода
   Вот такая девочка, как она мила!                             В ямке от копытца.
                                  (Дюймовочка)                                           (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
II конкурс «Сладко»
Съесть кусочек лимона, не поморщившись, сказать: «Как сладко!»
III конкурс «Мозаика»
Собрать разрезанную картинку.
IV конкурс «Спортивный»  (соревнуются команды)
1) в ложке пронести картошку туда и обратно, кто быстрее, тот побеждает.
2) Под стульями шнур, кто быстрее выдернет его.
3) В ложке пронести воду, у кого будет больше в стакане.
V конкурс “Собери слово»
Собрать слово «девочки!»
VI конкурс «Самая меткая»
Попасть мягким мячом в круг.
VII конкурс «Стихотворение о маме»
VIII конкурс  «Лучшая хозяйка»
Выбрать всё, что надо для борща.
IX конкурс   «Кто больше»
Назвать, как можно больше названий цветов. Побеждает тот, кто назовёт название последним.
X конкурс  «Обувайка»
Хорошо ли вы знаете свою обувь? Обе команды сидят на стульях. Свою обувь они снимают, им
завязывают глаза, обувь перемешивают, и дети должны найти свою обувь с завязанными глазами и
надеть ее правильно на свою ногу. Если вся команда сделает это быстро и правильно, получает 10 очков. Следующая команда получает столько очков, сколько членов команды правильно надели свою
обувь.
XI  конкурс  «Порви газету»
Ногами порвать газету за 30 секунд.
XII конкурс «Передача мяча».
Команды выстраиваются в колонну по одному. Задача  передать мяч через голову, при этом
последний, получив мяч, перебегает вперед, и так до тех пор, пока вновь первым не окажется тот, кто
начинал конкурс.
Конкурс «Рисунок на доске»
Рисуют с завязанными глазами.
Подведение итого.
Вручение подарков.

file_name: А ну-ка девочки  1 класс.docx

intro: Классный час в 1 классе к 8 Марта "А ну-ка, девочки". Цели: поздравить девочек с 8 марта, поднять настроение, провести соревнование между девочками.  Мальчики читают стихи и поздравляют девочек и 8 Марта, для девочек проводятся конкурсы в разных номинациях, награждение победительниц, вручение подарков.

title: Классный час "А ну-ка, девочки" для 1 класса


extracted_text:
1.
Температуры
2. увеличится
3. ударами молекул газа 4. Прогибается больше давление газа одинаково от высоты на разн разное

file_name: игра с давлением.docx

description: 4. Прогибается больше

description: давление газа одинаково

description: от высоты

description: на разн разное

intro: Никому не нравится быть под давлением. И не важно, под каким.  Что такое давление? Как понять давление? В чем оно измеряется, какими приборами и методами, куда направлено и на что давит. Ответы на эти и другие вопросы – в игре о давление в физике и не только.

title: Давление


extracted_text:
2. Задание 13 № 1502
На   рисунке   изображен   проволочный   виток,   по   которому   течет   электрический   ток   в
направлении, указанном стрелкой.
центре витка вектор индукции магнитного поля тока направлен
 1) вправо
Виток расположен в вертикальной плоскости. В
2) вертикально вниз
3) вертикально вверх
4) влево
5. Задание 13 № 1511
На   рисунке   изображен   проволочный   виток,   по   которому   течет   электрический   ток   в
направлении, указанном стрелкой.
В центре витка вектор индукции магнитного поля направлен
 1) вертикально вниз
Виток расположен в горизонтальной плоскости.
2) вертикально вверх
3) влево
4) вправо
6. Задание 13 № 1512
На рисунке изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток в
направлении, указанном стрелкой. Виток расположен в горизонтальной плоскости. В центре витка
вектор индукции магнитного поля направлен
 1) вертикально вниз 2) вертикально вверх
3) влево
4) вправо
10. Задание 13 № 1517
На   рисунке   изображен   проволочный   виток,   по   которому   течет   электрический   ток   в
направлении, указанном стрелкой. Виток расположен в плоскости чертежа. В центре витка вектор
индукции магнитного поля тока направлен
 1) от нас перпендикулярно плоскости чертежа
2) к нам перпендикулярно плоскости чертежа
3) влево
4) вправо
11. Задание 13 № 1518
К магнитной стрелке (северный полюс затемнен, см. рисунок), которая может поворачиваться
вокруг вертикальной оси, перпендикулярной плоскости чертежа, поднесли постоянный полосовой
магнит.

 При этом стрелка
 1) повернется на
2) повернется на
3) повернется на
4) останется в прежнем положении
 по часовой стрелке
 против часовой стрелки
13. Задание 13 № 1522
На   рисунке   изображен   проволочный   виток,   по   которому   течет   электрический   ток   в
направлении, указанном стрелкой. Виток расположен в плоскости чертежа. В центре витка вектор
индукции магнитного поля направлен
 1) вертикально вниз
2) вертикально вверх
3) горизонтально к нам
4) горизонтально от нас
14. Задание 13 № 1523
На   рисунке   изображен   проволочный   виток,   по   которому   течет   электрический   ток   в
направлении, указанном стрелкой.
вектор индукции магнитного поля направлен
 1) вертикально вниз
 Виток расположен в плоскости чертежа. В центре витка
2) вертикально вверх
3) горизонтально к нам
4) горизонтально от нас
15. Задание 13 № 1524
На рисунке изображен горизонтальный проводник, по которому течет электрический  ток в
направлении «от нас».

 В точке A вектор индукции магнитного поля направлен 1) вертикально вниз
2) вертикально вверх
3) влево
4) вправо
16. Задание 13 № 1525
На рисунке изображен горизонтальный проводник, по которому течет электрический  ток в
направлении «от нас».

 В точке A вектор индукции магнитного поля направлен
 1) вертикально вниз
2) вертикально вверх
3) влево
4) вправо
17. Задание 13 № 1526
На рисунке изображен горизонтальный проводник, по которому течет электрический  ток в
направлении «к нам».
 В точке A вектор индукции магнитного поля направлен
 1) вертикально вниз
2) вертикально вверх
3) влево
4) вправо
18. Задание 13 № 1527
На рисунке изображен горизонтальный проводник, по которому течет электрический  ток в
направлении «к нам».

 В точке A вектор индукции магнитного поля направлен
 1) вертикально вниз
2) вертикально вверх
3) влево
4) вправо
21. Задание 13 № 3382
Магнитная стрелка компаса зафиксирована (северный полюс затемнен, см. рисунок). К компасу
поднесли сильный постоянный полосовой магнит, затем освободили стрелку. При этом стрелка
 1) повернется на 180°
2) повернется на 90° против часовой стрелки
3) повернется на 90° по часовой стрелке
4) останется в прежнем положении
22. Задание 13 № 3745 По длинному тонкому прямому проводу течет ток (см. рисунок, точки 1 и 2 лежат в
одной плоскости с проводником). Можно утверждать, что
 1) в точке 2 модуль вектора магнитной индукции больше, чем в точке 1
2) в точке 1 модуль вектора магнитной индукции больше, чем в точке 2
3) модули векторов магнитной индукции в точках 1 и 2 одинаковы
4) данных условия задачи не достаточно для сравнения модулей векторов магнитной индукции
в точках 1 и 2
24. Задание 13 № 4198
Возле   полосового   магнита,   взятого   в   школьном   кабинете   физики,   расположена   магнитная
стрелка. Из прилагаемой к магниту инструкции следует, что он намагничен вдоль своей длины.
Размеры   стрелки   намного   меньше   размеров   магнита.   Стрелка   в   состоянии   равновесия
ориентировалась так, как показано на рисунке. Северный магнитный полюс полосового магнита
 1) находится в точке А
2) находится в точке В
3) находится в точке С
4) не может быть определён при помощи данного опыта
25. Задание 13 № 4233
Возле   полосового   магнита,   взятого   в   школьном   кабинете   физики   расположена   магнитная
стрелка. Из прилагаемой к магниту инструкции следует, что он намагничен вдоль своей длины.
Размеры   стрелки   намного   меньше   размеров   магнита.   Стрелка   в   состоянии   равновесия
ориентировалась так, как показано на рисунке. Южный магнитный полюс полосового магнита
 1) находится в точке А
2) находится в точке В
3) находится в точке C
4) не может быть определён при помощи данного опыта

file_name: задачи на правую руку.docx

intro: Вступив во взрослую жизнь, мало кто вспоминает школьный курс физики. Однако иногда необходимо покопаться в памяти, ведь некоторые знания, полученные в юности, могут существенно облегчить запоминание сложных законов. Одним из таких является правило правой и левой руки в физике. Применение его в жизни позволяет понять сложные понятия (к примеру, определить направление аксиального вектора при известном базисном). Сегодня попробуем объяснить эти понятия, и как они действуют языком, доступным простому обывателю, закончившему учёбу давно и забывшему ненужную (как ему казалось) информацию

title: Задачи на применение правила правой руки


extracted_text:
Сборник докладов 12го Всероссийского интернетпедсовета
« Обучение истории интерактивными методами»
Хорунжая Надежда Леонидовна, лицей №51, учитель, г. РостовнаДону
Аннотация
Новые   времена   поставили   новые   вопросы.   Меняется
общество,   меняется   отношение   к   изучаемым   предметам.
История   в   этом   плане   наиболее   подвержена   изменениям.
Неизмеримо   расширяется   предметноинформационная
среда. Однако все эти источники предоставляют материал
для   восприятия   пассивно.   Во   все   времена   педагога
волновала   проблема,   как   с   помощью   истории   развить
личность   ученика,   его   творческое   мышление,   умение
анализировать   прошлое   и   настоящее,   делать   собственные
выводы   и   иметь   на   все   собственную   точку   зрения?
Значительны   в   этом   плане   возможности   интерактивных
форм работы.
Интерактивное   обучение   –   обучение,   построенное   на
взаимодействии   всех   обучающихся,   включая   педагога.   Эти
методы   наиболее   соответствуют   личностноориентированному
подходу, так как они предполагают обучение в сотрудничестве,
причем и обучающийся и педагог являются субъектами учебного
процесса.  Педагог чаще выступает лишь в роли организатора
процесса   обучения,   лидера   группы,   фасилитатора,   создателя
условий для инициативы учащихся. Кроме того, интерактивное
обучение   основано   на   прямом   взаимодействии   учащихся   со
своим   опытом   и   опытом   своих   друзей,   так   как   большинство
интерактивных   упражнений   обращается   к   опыту   самого
учащегося,   причем   не   только   учебному,   школьному,   но   и
внешкольному.
Новое знание, умение формируется на основе такого опыта.
Такая   трудная   задача   требует   от   ученика   мобилизации   всех
умений,   побуждает   осваивать   и   углублять   знания,   расширяет
его   кругозор   и,   самое   главное,   заставляет   овладевать   целым
комплексом   важных   умений,
  в   первую   очередь,
коммуникативных.   Развиваются   способности   школьника   к
восприятию,   сопереживанию,   усиливается   эффективность
обучения. Этот опыт и навык трудно переоценить в плане его
значимости в дальнейшей жизни ребенка.

Важным   событием   в   системе   патриотического   воспитания
молодежи России стало принятие  государственной  программы
«Патриотическое   воспитание   граждан   Российской   Федерации
1 Сборник докладов 12го Всероссийского интернетпедсовета
на   20112015   годы».   На   современном   этапе   развития
российского   образования   воспитание   патриотизма,   высокой
духовности,
  традиционных   культурных   и   нравственных
ценностей   является   важнейшим   условием   становления  России
как   великой   державы.   Духовная   культура   и   патриотические
чувства очень важны для любого человека.
Великая  Победа  в Великой  Отечественной  войне  остается
для  каждого  гражданина   России символом  гордости и  славы,
неиссякаемым   источником   воспитания   самых   высоких
гражданскопатриотических качеств.
Уже 66 лет прошло с момента, когда прогремели последние
залпы   великой   войны,   а   поля   сражений   до   сих   пор   покрыты
солдатскими   останками.   Они   до   сих   пор   ведут   бой   уже   со
временем и нашим беспамятством...

политики,
молодежной
В   настоящее   время   определены   направления   развития
государственной
системы
патриотического воспитания граждан Российской Федерации и
как   результат   в   России   создана   и   работает   широкая   сеть
военнопатриотических
общественных
объединений,   растет   их   численность   и   качественный   состав.
Одним   из   важнейших   направлений   их   работы   является
проведение   поисковой   работы   в   целях   розыска   останков
непогребённых   или   погребённых   безвестно   воинов,   погибших
при защите Отечества, а также увековечение их памяти, розыск
и оповещение родственников.
поисковых
  и

Я как гражданин России, учитель истории, предки которого
сохранили и отстояли мою Родину, не могу и не имею права быть
безучастным   и   равнодушным   к   такому   великому   событию   как
Великая Отечественная война.
При   изучении   темы   «Великая   Отечественная   война»   по
истории   России   в   9,   11х   классах,   считаю   необходимо
привлекать   обучающихся   к       активному   участию   в   работе
общественных   молодежных   поисковых   клубов,
  имеющих
патриотическую,   культурную   и   спортивную   направленность.
Ребята, не знавшие той войны, впервые прикасаются к истории,
не по учебнику изучают место боя, а отправляются искать следы
«ровесников  тех самых, что на полвека старше нас».
В   районе   Миуса   небольшой   извилистой   степной   реки,
впадающей   недалеко   от   Таганрога   в   Азовское   море,   в   годы
Великой   Отечественной   войны   происходили   сражения,
сыгравшие значительную роль в ходе военных действий на юго
западе России.
Сейчас о характере  боёв в районе Миуса
2 Сборник докладов 12го Всероссийского интернетпедсовета
говорит то, что в наше время здесь находят много гильз, касок,
остатков оружия. Сохранились траншеи, соединительные ходы,
окопы.
  На   территории   Ростовской   области,   по   которой
проходил «Миусфронт», в братских могилах покоятся останки
тысячи солдат.
В   монографии   "Миусфронт   в   Великой   Отечественной
войне"   указывается,   что   «общие   потери   бойцов   РККА   в   этих
сражениях достигают 800 тыс. человек»
"Здесь на каждый метр фронта   три погибших советских
воина.   Земля   настолько   пропитана   кровью   и   устлана   телами
наших солдат, что она такая же святая, как и Мамаев Курган,
как высоты Севастополя или как Ржевский выступ под Москвой.
Но   по   количеству   жертв,   по   напряженности   и   накалу   боев,
именно Миусфронт не имеет себе равных в истории. Ежегодно
поисковики находят в этих полях, воронках, траншеях  сотни и
сотни   наших   солдат",      рассказал   ребятам   военный   историк,
сотрудник южного научного центра РАН Владимир Афанасенко.
На местах былых сражений еще остаются не захороненными,
оставленными   на   поле   боя   останки   тысяч   погибших   воинов.
Судьба   тысяч   советских   воинов   павших   на   полях   остается
неизвестной. Многие так и не были погребены, как того требует
военный обычай.

 Под ногами ковром шелковится трава,
 Осыпает с берез серебром тишина,
Здесь, как в храме святом, осязается боль,
Здесь не властвует время, продолжается бой.
Я прошел сколько мог и упал, не дошел.
За какие ж грехи я в забвенье ушел...
 Как случилось, что бросили нас умирать,
Что безродны остались в окопах лежать?
Всего   в   областном   поисковом   движении   задействовано
более   200   человек   из   военнопатриотических   клубов:   «Рысь»,
«Дорогами   отцов»,   «Отечество»,   отряд   «Долг»,   «Южный
фронт», «Поиск», «Память».   Молодые   люди   несут   «Вахту
Памяти» возвращая из небытия тех, кто обеспечил им право на
жизнь.       Каждый   год   десятки   советских   солдат   обретают
упокоение на воинских кладбищах. Сотни имен возвращаются из
безвестности.   Мои   воспитанники   гордятся   тем,   что   в   этом
святом деле есть и их вклад.
На   уроках   истории   объектом   исследования
  являются
материалы,   добытые   в   процессе   участия     моих   учеников   под
руководством опытных поисковиков клуба «Рысь» в раскопках и
3 Сборник докладов 12го Всероссийского интернетпедсовета
перезахоронении советских солдат,  погибших в районе  «Миус
фронта»,   фото      материалы,   газетные   статьи,   материалы
молодежных поисковых  клубов г. Ростова  на  Дону.
   Исследовательские     работы     используются     учащимися
лицея, классными  руководителями, педагогами, родителями, во
время воспитательного процесса, как в школе, так и в семье.
Литература и ссылки:
1. Монография «Миусфронт в Великой Отечественной войне»,
Ростов н\ Д, 2010г.
4

file_name: Интерактивные методы обучения истории.doc

intro: Новые времена поставили новые вопросы. Меняется общество, меняется отношение к изучаемым предметам. История в этом плане наиболее подвержена изменениям. Неизмеримо расширяется предметно-информационная среда. Однако все эти источники предоставляют материал для восприятия пассивно. Во все времена педагога волновала проблема, как с помощью истории развить личность ученика, его творческое мышление, умение анализировать прошлое и настоящее, делать собственные выводы и иметь на все собственную точку зрения? Значительны в этом плане возможности интерактивных форм работы.

title: Интерактивные методы обучения истории (доклад)


extracted_text:
День Защитника Отечества
1 класс
Задачи:
        Воспитание патриотизма, любви к Родине, уважения к Российской армии.
        Развитие мышления, воображения, ловкости.
        Установление дружеских отношений между детьми
Оформление: плакаты, шарики.
Ход праздника:
Учитель:
23 февраля – красный день календаря.
Наступит праздник всех солдат,
Защитников, бойцов.
Поздравить будет каждый рад
И дедов, и отцов!
Нашей армии любимой,
День рожденья в феврале.
Слава ей непобедимой,
Слава миру на земле.
Девочки:
1
В февральский день,
Морозный день
Все праздник отмечают.
Девчонки в этот славный день
Мальчишек поздравляют.
2
Мы не подарим вам цветов.
Мальчишкам их не дарят.
Девчонки много теплых слов
У вас в сердцах оставят.
3
Мы пожелаем вам навек
Чтоб в жизни не робелось,
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость.
4
И все преграды на пути
Преодолеть вам дружно.
Но вот сначала подрасти
И повзрослеть вам нужно.
5
Раз, два, три, четыре, пять
Начинаем сочинять.
В школе нашей отдаленной
Есть один веселый класс.
Игра «Доскажи словечко»
6
Есть один весёлый класс,
10 мальчиков у нас,
Их сегодня поздравляем.
Вот чего мы им желаем.
7
Учитесь только лишь на «пять»
Мы вам будем помогать.
Только, чур, не зазнаваться.
С нами никогда не драться.
8
Богатырского здоровья
Вам хотим мы пожелать.
Лучше всех на лыжах бегать
И в футбол всех обыграть!
9
Пусть удача будет с вами,
Только вы дружите с нами.
Нам во всем вы помогайте,
От других нас защищайте.
10
В общем, милые мальчишки,
Мы откроем вам секрет:
Лучше вас на белом свете
Никого конечно нет!
1 1
Трубы громкие поют,
Нашей армии…
Все хором: Салют!
2
В космос корабли плывут,
Нашей армии…
Все хором: Салют!
3
На планете мир и труд,
Нашей армии…
Все хором: Салют!
Учитель:
 А вы знаете пословицы о наших доблестных воинах?
1й ребёнок: Герой – за Родину горой.
2й ребёнок: Жить – Родине служить.
3й ребёнок: Где смелость – там победа.
4й ребёнок: Смелого враг не возьмёт.
5й ребёнок: Смелый боец – в бою молодец.
6й ребёнок: Чем крепче дружба, тем легче служба.
7й ребёнок: Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом.
8й ребёнок: Тяжело в учении – легко в бою.
9й ребёнок: Если армия сильна – непобедима и страна.
10й ребёнок: Народ и армия – едины.
2 Игры:
Конкурс 1. Меткость
В цель надо бросить 5 мячей.
Конкурс 2. Переправа через болото
Участник команды получают газету. Перекладывая газету, передвигаются по залу.
Конкурс 3. Не ошибись!
Найди свою обувь закрытыми  глазами.
Конкурс 4. Кто быстрее!

Два стула, скакалка. Кто быстрее обежит стул и дернет за скакалку.
Конкурс 5. Рисовальщик.
От   команды   вызывается   по   одному   участнику.   Каждый   участник   рисует   на   доске   портрет   своего
диверсанта в таком порядке: окружность головы, нос, уши, глаза, волосы, рот.
           Затем участники меняются местами, стараются запомнить портрет диверсанта и, после того, как им будут
завязаны глаза, необходимо обезвредить диверсанта, т. е. стереть с доски, в следующем порядке: волосы, рот,
левое ухо, нос, правое ухо, правый глаз, левый глаз.
Конкурс 6. «Минное поле»
Нужно пройти по минному полю гусиным шагом, чтобы вас враги не увидели в высокой траве. (Минами
служат расставленные кегли.)
Конкурс 7. Маскировка
Хорошие бойцы умеют хорошо замаскироваться. Предлагается двум участникам команд замаскироваться под
старушек, т. е. надеть на себя юбку и косынку, глядя в зеркало, пройтись и сказать: “Ах, какая я красивая!”, чтобы все
поверили.
Конкурс 8. Съешь лимон.
Съесть кусочек лимона и сказать: «Как вкусно!»
Конкурс 9: Собери мозаику.
Какая команда быстрее соберет рисунок на мозаике. Победитель получает 5очков.
Конкурс загадок.
 Объявляем конкурс загадок.
Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю... (зарядку).
Не обижен, а надут,
Его по полю ведут.
А ударят  нипочем
Не угнаться за ... (мячом).
На ледяной площадке крик.
К воротам рвется ученик.
Кричат все: «Шайбу! Клюшку! Бей!» Веселая игра... (хоккей).
Два березовых коня
По снегу несут меня.
Кони эти рыжи,
А зовут их ... (лыжи).
Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки,
А несут меня не кони,
А блестящие ... (коньки).
Взяла дубовых два бруска,
Два железных полозка,
На бруски набила планки,
Дайте снег, готовы ... (санки).
Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса,
 По дороге едут ноги
 И бегут два колеса.
У загадки есть ответ:
Это мой ... (велосипед).
Он гудит и чертит мелом,
Он рисует белымбелым
На бумаге голубой.
Сам рисует, сам поет.
Что же это? (Самолет).
Ведущая:  Какая общая тематика объединяет все отгадки? (Чтобы стать настоящими защитниками Родины,
нужно много заниматься спортом, физкультурой.)
Если хочешь стать умелым,
Ловким, быстрым, сильным, смелым,
Научись любить скакалки,
Мячик, обручи и палки.
Вручение подарков.
Песни.

file_name: День Защитника Отечества.docx

intro: Классный час в 1 классе, посвященный "Дню Защитника Отечества". Проводится в классе накануне 23 февраля. Девочки поздравляют мальчиков класса. Учитель проводит конкурсы для мальчиков, девочки сидят в жюри. По ходу мероприятия выявляются победители: самый сильный, ловкий, меткий, сообразительный и т. д. Вручение призов и подарков.

title: Классный час "День Защитника Отечества" 1 класс


extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: инфознайка
Класс: 2
Тип урока: урок открытия нового  знания
Тема
Цель
Планируемые
образовательные
результаты
Методы обучения
Основные понятия и
термины
 Алгоритм и исполнитель
Формирование знаний учащихся о понятии алгоритм и
исполнитель.
Личностные УУД: устанавливать связь между целью
учебной деятельности и ее мотивом; определять
общие для всех правила поведения.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: определять и формулировать
цель деятельности на уроке; формулировать учебные
задачи.
Коммуникативные УУД: обосновывать свой ответ,
сформулировать собственные выводы.
Познавательные УУД: находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт; уметь определять
уровень усвоения учебного материала.
Предметные: познакомить учащихся с понятиями
«алгоритм» и «исполнитель», научить составлять
алгоритм.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Алгоритм, исполнитель.

file_name: Технологическая карта урока.docx

title: "Алгоритм и исполнитель" 2 класс


extracted_text:
ХОД ЗАНЯТИЯ
«АЛГОРИТМ И ИСПОЛЬНИТЕЛЬ»
1. Самоопределение к деятельности:
– Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть на занятии «Инфознайка».
– Мы сегодня с вами не одни, у нас гости. Давайте их поприветствуем.
– Молодцы. Начинаем занятие.
В класс компьютерный вхожу
С дисциплиной я дружу
Бегать, прыгать и  кричать
Никогда не буду
Тишину здесь соблюдать
Я не позабуду.
2. Актуализация знаний:
– Итак, ребята, сейчас мы повторим материал с предыдущих уроков. Я буду
читать загадки, а вы отгадывать.
У компьютера рука
На веревочке пока.
Как приветливый мальчишка,
Кто вам тянет руку…
(Мышка)
Всемирная сеть, иль, еще, паутина,
Найдешь в ней про все — про людей, про машины.
Каких только сведений разных в ней нет!
Зовется она, знаешь ты, …
(интернет)
На нем информацию можно читать, Картинки смотреть и в игры играть.
(Монитор)
ВКЛЮЧИТЬ ЭКРАН
Жесткий диск так называют.
Кто название отгадает?
Копятся данные в этом устройстве,
Запоминать — его главное свойство.
(Винчестер)
Программы стоит обновить
Компьютер долго будет жить,
А чтобы жизнь его не сбилась,
Не подпускай к порогу…
(Вирус)
3. Постановка учебной задачи:
– Молодцы. А для того, чтобы узнать, какая тема будет на этом занятии, вам
нужно разгадать ребус.
– Что за слово получилось? (Алгоритм)
– Верно. Тема нашего урока не просто алгоритм, а «Алгоритм и исполнитель»
– Какие задачи мы можем перед собой поставить, глядя на тему урока? Что мы
сегодня узнаем и чему научимся? (Узнаем, что такое алгоритм, из чего он состоит,
также познакомимся с понятием «исполнитель» и научимся составлять
алгоритмы)
– Хорошо. А для того, чтобы не забыть, что мы хотим достигнуть на этом
занятии, повесим наши задачи на доску.
4. Открытие нового знания: – Ребята, а может ктонибудь из вас уже знает, что такое алгоритм?
– А где мы можем узнать тонное значение этого сова? (В толковом словаре)
– Внимание на доску (Алгоритм – это план достижения цели, состоящий из
шагов. В нём обозначены начало и конец. Шаги алгоритма выполняются один за
другим от начала алгоритма к его концу).
– Дети, скажите, а где мы можем в жизни встретить алгоритм?
– Я предлагаю вам составить алгоритм при лепке снеговика.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ВЫКЛЮЧИТЬ
Вот видите мы повсюду в жизни встречаемся с алгоритмами.
– У алгоритма в информатике есть «начало» и «конец». А также определенные
шаги определенные шаги.
ВЫВЕШАТЬ НА ДОСКУ
– Вот из этих действий и будет состоять алгоритм.
– Ребята, давайте вернемся к задачам урока и посмотрим всё ли мы делаем верно.
Мы узнали, что такое алгоритм? Из чего он состоит?
– А теперь, с чем мы познакомимся? (с понятием «исполнитель»)
– Ктонибудь знает, кто такой исполнитель?
– Исполнитель – это тот, кто исполняет алгоритм.
ПОВЕСИТЬ ЭНТИКА
– Сегодня мы познакомимся с Энтиком. Он и будет исполнять алгоритмы на
клеточном поле.
5. Первичное закрепление:
– Итак, давайте все вместе попробуем. Там, где находится Энтик – это начало, то
место, до которого нужно добраться – это что? (конец).
– На пути могут встречаться предметы, которые Энтик должен собрать. Его путь
мы будем показывать при помощи стрелок.
– Алгоритм называется «Любитель конфет». – Как вы думате, что нужно сделать? (Энтику нужно дойти до будки, собрав
конфеты)
–  Наша задача составить алгоритм, а затем при помощи стрелок указать путь, по
которому сможет двигаться Энтик.
будка
конфет
а
конфет
а
Энтик
НАЧАЛО
ИДИ 3
ВЛЕВО
ИДИ 2
ВПРАВО
ИДИ 2
КОНЕЦ
– Молодцы! А теперь давайте немного отдохнём.
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
1. Зажмурить глаза. Открыть глаза (3 раза).
2. Круговые движения глазами. Головой не вращать (5 раз).
3. Посмотрели вверх, влево, вправо, вниз (3 раза)
4. Теперь поморгали 5 раз. Закрыть глаза и посчитать про себя до 10. 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону:
– Вот мы отдохнули. А теперь я предлагаю вам составить алгоритм «Домой» на
своих   компьютерах.   Включаем,   находим   на   рабочем   столе   файл   «Энтик   домой».
Открываем его при помощи paint. На столах у вас лежат карточки с названием шагов.
Вам нужно составить алгоритм, а после этого указать путь при помощи стрелок. У вас
есть 9 минут.
– Итак, время вышло. Давайте проверим, то у вас получилось.
7. Итог урока. Рефлексия:
– Молодцы, ребята. А сейчас давайте подведём итог занятия.
– Что такое алгоритм?
– Из чего состоит алгоритм?
– Что обозначает понятие «исполнитель»?
–  Дети, перед вами цветные жетоны. Поднимите жетоны того цвета, который
больше соответствует вашему настроению:
красный цвет – «Я не уверен в своих знаниях задание в этот не выполнил»
желтый   цвет   –    «Есть   над   чем   поработать,   но   я   выполнил   большую   часть
задания»
зеленый цвет– «Ура! Я все понял, у меня получилось выполнить практическое
задание»
– Всем больше спасибо за работу. Это было первое занятие по данной теме. Всё
ещё впереди, вы обязательно научитесь.
– Пришло время использовать алгоритм «Выключение компьютера». Выключаем.
Закрываем. Сворачиваем мышь.

file_name: Конспект.docx

title: "Алгоритм и исполнитель" 2 класс


extracted_text:
Памятка
«Как не заболеть гриппом»
Основной путь передачи нового вируса гриппа А(Н1N1)  такой же, как и путь передачи вируса
сезонного гриппа  через капли, выделяемые при разговоре, чихании или кашле.
Вы можете защититься от инфицирования:
 Если будете избегать тесных контактов с людьми с гриппоподобными симптомами;
 Регулярно и тщательно мыть руки с мылом или протирать их спиртосодержащим средством для
обработки рук (особенно, если вы прикасаетесь ко рту и носу или к потенциально зараженным
поверхностям);
 Сократить время пребывания в местах скопления людей;
 Регулярно проветривать помещения;
 Вести   здоровый   образ   жизни,   в   том   числе   спать   достаточное   количество   времени,   правильно
питаться и сохранять физическую активность.
Нужна ли маска?
 Если вы не больны, нет необходимости надевать маску.
 Если вы ухаживаете за больным человеком, вы должны надевать маску при близких контактах с
ним. После таких контактов необходимо незамедлительно утилизировать маску: завернуть в пакет,
выбросить, после этого тщательно вымыть руки.
 Правильное   использование   маски   во   всех   ситуациях   крайне   важно,   так   как   неправильное
использование масок действительно приводит к резкому повышению вероятности распространения
инфекции.
Как узнать, что у Вас грипп А(Н1N1)?
Самостоятельно вы не сможете отличить сезонный грипп от гриппа А(Н1Ш). Типичные для него
симптомы схожи с симптомами сезонного гриппа:
 Повышенная температура
 Головная боль
 Мышечные боли
 Боль в горле
 Насморк.
Только врачи могут подтвердить случай заболевания гриппом А(Н1Ш).
Что делать, если Вы обнаружили у себя или своего ребенка такие симптомы?
 Надеть маску, менять ее каждые 23 часа, после этого правильно утилизовать и мыть руки.
 Немедленно обратиться в скорую помощь или в районную поликлинику, вызвать врача на дом.
 Оставаться дома. Посещение работы, школы, поездки недопустимы.
 Пить много жидкости.
 При   кашле   и   чихании   прикрывать   рот   и   нос   одноразовыми   носовыми   платками,   после   чего
избавляться   от   них.   Незамедлительно   мыть   руки   водой   с   мылом   или   протирать   их
спиртосодержащей жидкостью для рук;
 Самостоятельно   принимать   противовирусные   препараты   нельзя,   чтобы   Вам   не   посоветовали   в
аптеке, лечение может назначить только врач.

file_name: Памятка Как не заболеть гриппом.docx

intro: Памятка "Как не заболеть гриппом" разработана для учащихся 1 - 4 классов. Знакомит о основными путями заражения гриппом. Содержит информацию, как можно защититься от инфицирования, как узнать, если у вас грипп (симптомы гриппа), что делать, если вы заразились гриппом, способы лечения.

title: Памятка "Как не заболеть гриппом" для учащихся


extracted_text:
Фамилия, имя, класс __________________________________________
Тест по разделу «Делу время – потехе час»
Вариант 1
1.Вспомни имя Шварца.
А) Евгений Львович            Б) Лев Евгеньевич
В) Евгений Леонидович      Г) Леонид Евгеньевич
2. Произведение какого композитора играл Борис Сергеевич (герой
произведения «Что любит Мишка»)?
А) Баха            Б) Прокофьева
В) Шопена       Г) Чайковского
3. Укажи героев «Сказки о потерянном времени».
А) Петя Зубов        Б) Ольга Капитоновна
В) Наденька            Г) Кораблёв
4. Укажи фамилию главного героя рассказов В.Ю.Драгунского.
А) Кораблёв        Б) Слонов     В) Горбушкин        Г) Воробьёв
5.Укажи пословицу, которая не подходит к «Сказке о потерянном
времени» Е.Л.Шварца
А) Делу время – потехе час.     Б) Один пашет, а семеро руками машут
В) Откладывай безделье, но не откладывай дела.
Г) Безделье ускоряет наступление старости, труд продлевает нашу
молодость.
Проверочная работа к разделу «Делу время – потехе час»
Вариант 1
1.К каким произведениям из изученного раздела подходит эта
пословица? Укажи название произведения и автора.
 Поздно поднялся – день потерял, в молодости не учился – жизнь
потерял
______________________________________________________________
2.По одной фразе узнай произведение и его автора. Запиши.
 Попробуй в классе запой – сразу выгонят.
______________________________________________________________
3.Разгадай кроссворд.
По горизонтали:
1.Поэт, стихотворение которого не выучил Денис Кораблёв.
2.У главного героя его рассказов был прототип: сын самого писателя, его
тёзка. Кто этот писатель?
3.Эта профессия помогла проспавшему мальчику примчаться за секунду
до Раисы Ивановны.
4.Родился этот писатель в Баку. Наперекор родителям, музыкальным
педагогам, мечтавшим видеть сына музыкантом, он выбрал живопись.
5.Двое рабочих поняли, что мальчику нечего делать. Они предложили
подтолкнуть кривой дом сбоку, чтобы он ровным был. Им было …. .
6.Его не умели ценить герои произведения Е.Л.Шварца.
7.Она стояла у стены. Дворник запретил трогать её.
По вертикали: 8.Черта характера человека, любящего трудиться.
9.По сценариям этого писателя сняты фильмы «Золушка», «Дон Кихот»
и другие.
Фамилия, имя, класс __________________________________________
Тест по разделу «Делу время – потехе час»
Вариант 2
1.Как зовут Голявкина?
А) Виктор Владимирович          Б) Владимир Викторович
В) Виктор Валентинович           Г) Валентин Викторович
2.Укажи фимилию главного героя рассказов В.Ю.Драгунского.
А) Кораблёв    Б) Слонов    В) Горбушкин      Г) Воробьёв
3.Укажи героев произведения «Главные реки».
А) Раиса Ивановна       Б) Петя Зубов
В) Мишка                      Г) Кораблёв
4.Укажи, кого не было среди школьников в «Сказке о потерянном
времени».
А) Пети Зубова                         Б) Маруси Поспеловой
В) Наденьки Соколовой          Г) Миши Волкова
5. Укажи пословицу, которая не подходит к рассказу «Никакой я
горчицы не ел».
А) Не сиди сложа руки, так не будет и скуки.
Б)Если за день ничему не научился, зря прожил день.
В) Готовь сани с весны, а колёса с осени.
Г) Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Проверочная работа к разделу «Делу время – потехе час»
Вариант 2
1.Соедини фамилию автора с его произведением.
Е.Л.Шварц                                      «Никакой я горчицы не ел»
В.Ю.Драгунский                            «Сказка о потерянном времени»
В.В.Голявкин                                 «Главные реки»
2.Подумай, о каком предмете идёт речь. Запиши, в каком
произведении он играет важную роль. Запиши автора этого
произведения.
А) Этот предмет помог заколдованным школьникам снова стать детьми.
______________________________________________________________
Б) Этот предмет помешал Дениске выучить стихотворение и реки
Америки.
______________________________________________________________
В) Этот предмет помог определить кондуктору, что главный герой
рассказа прогуливал школу.
________________________________________________________
Г) Этот предмет положил начало беседе, в которой учитель пения узнал,
что любят Дениска и Мишка.
______________________________________________________________
3.Соедини начало и окончание пословиц.
Скучен день до вечера,                так и не будет скуки.
Откладывай безделье,                 тому не пропасть.
Не сиди сложа руки,                     коли делать нечего.
Кто грамоте горазд,                    да не откладывай дела.
4.Подчеркни, с рабочими каких профессий общался герой рассказа
В. В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел».
Шофёр, водитель трамвая, парикмахер, дворник, врач, кондуктор,
тракторист, пожарный, милиционер, экскаваторщик, учитель, инженер,
строитель, продавец.
5.Вспомни и запиши рассказы В.Ю.Драгунского, которые ты еще
прочитал. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

file_name: Тест Делу время потехе час.docx

intro: Данная самостоятельная работа состоит из двух частей: первая - тестовая часть. В этой части 5 вопросов с одним правильным вариантом ответа. Вторая часть - проверочная. В ней три задания: первое - написать произведения, к каким подходит пословица; второе - по фразе узнать произведение и автора; третье - разгадать кроссворд.

title: Самостоятельная работа по литературному чтению по произведению Е. Л. Шварца "Сказка о потерянном времени" (4 класс)


extracted_text:
Памятка по обеспечению безопасности при
возникновении общественных беспорядков вблизи
образовательного учреждения
и угрозе захвата заложников
Уважаемые учителя и учащиеся!
В целях личной безопасности, безопасности других людей при
возникновении общественных беспорядков вблизи образовательного
учреждения и угрозе захвата заложников необходимо:
Немедленно сообщить о беспорядке в дежурную часть УВД по телефону:
47  24  99 или в отделение милиции по телефону: 02, 452657.
Если Вы захвачены заложником преступниками, то следует применять

следующие меры обеспечения безопасности:
• не   подвергайте   себя   излишнему   риску   и   ограничьте   всякие   контакты   с
преступниками,   особенно   если   они   находятся   в   состоянии   алкогольного   или
наркотического опьянения;
за поведением преступников и их намерениями;
• будьте покладисты, спокойны и, по возможности, миролюбивы. Внимательно следите
• при   первой   же   возможности   постарайтесь   сообщить   о   своем   местонахождении
• не   падайте   духом   и   в   случае   удобной   и   безопасной   возможности   спасайтесь
• во время освобождения группой захвата лучше всего лечь на пол подальше от окон и
родным или в милицию;
дверей или укрыться (спрятаться).
Чтобы уменьшить риск похищения следует придерживаться следующих
бегством;
мер предосторожности:
освещенные улицы;
• хорошо знать район, где Вы проживаете, его уединенные участки;
• выбирать   маршрут   для   движения,   проходящий   через   оживленные   и   хорошо
• идя по маршруту, стараться держаться на расстоянии от подъездов и подворотен, а
• если чувствуете, что ктото преследует Вас, не стесняйтесь повернуться и проверить
свои   подозрения.   В   том   случае   если   эти   подозрения   подтвердились,   меняйте
направление, темп ходьбы или спасайтесь бегством;
также от незнакомых людей, выглядящих подозрительно;
• не садитесь к незнакомым и малознакомым людям в автомобиль;
• если Вы подверглись нападению с целью похищения, поднимите как можно больше
шума,   чтобы   привлечь   внимание   окружающих   и   постарайтесь   отбиться   от
нападающих!

file_name: Памятка по угрозе захвата заложников.docx

intro: Памятка для учащихся начальной школы по обеспечению безопасности при возникновении общественных беспорядков вблизи образовательного учреждения  и угрозе захвата заложников, содержит информацию о телефонах, куда надо звонить при возникновении подобной ситуации, какие меры  применять для обеспечения безопасности, как уменьшить риск при похищении.

title: Памятка по обеспечению безопасности при возникновении общественных беспорядков и угрозе захвата заложников


extracted_text:
Сценарий открытия Всероссийского конкурса
«Воспитатель года России 2019»
на муниципальном уровне.
Место проведения: МБДОУ № 24, музыкальный зал
Время проведения: 9.30
Ответственный за проведение: Швец Т.В.
 Звучит музыка. Выходят дети, исполняют  танец «Снежинки»
Ведущий 1:
Добрый день, дорогие коллеги и уважаемые гости! Мы рады приветствовать
вас   на   празднике   профессионального   мастерства,   педагогов   дошкольных
учреждений города Ялта  «Воспитатель года России  2019»!  В этом году,
нашему   детскому   саду   выпала   честь   открывать   этот   конкурс.   Чему   мы
необычайно рады.
Ведущий 2:
И   сегодня   наша   конкурсная   программа   посвящена   вам,   работникам
дошкольного   образования,   людям   излучающим   праздник,   заряжающим   всё
вокруг любовью и радостью, способным любить до самозабвения, отдавать
себя без остатка любимым воспитанникам, готовым сто раз на день отвечать
на вопросы своих любопытных почемучек.
Ведущий 1:
Все мы родом из детства! С той волшебной сказочной планеты, на которой
царствуют  доброта  и  верность, дружба  и счастье,  с  планеты мечтателей  и
фантазеров.
И   мы   приглашаем   вас,   дорогие   друзья,
атмосферу праздника, в зимнюю сказку.
  погрузиться   в   незабываемую Звучит музыка. Выходит Падчерица и Солдат
Выходит Падчерица (ребенок).
Падчерица: (смеется) Ой, не могу, до чего смешно.
Выходит солдат (ребенок).
Солдат: Здравия желаю. Чему это ты радуешься.
Падчерица: Вы не поверите, заяц и белки играют в горелки.
Солдат: Как не верить. Нынче день такой – необычный. Слышал я от своего
деда, а он от своего, что только раз в году в этот день можно увидеть вместе
сразу все двенадцать месяцев. А ты что в лесу делаешь?
Падчерица: А   я   слышала,   что   здесь   собрались  Воспитатели,   люди
необыкновенные: творческие, одухотворенные, удивительно обаятельные.
Ведущий 2 :
Встречайте тех, чьё сердце отдано детям.
Звучит фоновая музыка
Идёт представление участниц конкурса:
ФИО, учреждение и девиз или кредо. Мальчики по одному выводят за руку
участниц через центр зала.
Ведущий 2:
1. Если   педагог   соединяет   в   себе   любовь   к   делу     и   ученикам,   он
совершенный   педагог!   так   хочется   сказать   о   нашей   конкурсантке
Ковалевой Виктории Сергеевне, МБДОУ № 33.
Ведущий 1:
2. Следующая конкурсантка придерживается девиза в работе «Никогда, не
останавливаться на достигнутом!».
Встречайте  Бытко   Наталью   Николаевну   ,   МБОУ   «Ялтинская   средняя
школа № 15 Ведущий 2:
3. Наша следующая участница считает свою профессию потрясающей, ни с
какими другими профессиями несравнимой.
«Я знаю, я не напрасно тружусь, я воспитатель и этим горжусь!»  говорит
Сотникова Наталья Александровна, МБДОУ № 27.
Ведущий 1:
4.
 А следующая участница считает, что : « Для всех найдется работа на
корабле жизни, только надо найти свое дело и стараться быть лучшим!»
Встретим аплодисментами….Колосову Ирину Юрьевну, МБДОУ № 3
Ведущий 2:
5. Участница   конкурса  Палей   Анна   Александровна,   музыкальный
руководитель   МБДОУ   №   24,  и   главным   принципом   в   ее   работе   с
детьми,  это «Музыка которая должна идти из сердца, чтобы достичь
сердца».
Ведущий 1:
6. Следующая   участница   конкурса  Гульченко   Марина   Николаевна,
воспитатель МБДОУ № 22. Своим девизом в работе выбрала слова
В.А. Сухомлинского: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки,
музыки, рисунка, фантазии, творчества»
Ведущий 2:
7. Шестая   участница   конкурса
 Сацук   Кристина   Витальевна,
воспитатель МБДОУ № 21.
Кристина   Витальевна,   уверена,   что   в   ее   профессии   главное:   «Развиваться,
учиться, совершенствоваться, быть в гармонии с детьми».
Ведущий 1:
8. Любимова Виктория Владимировна, воспитатель МБДОУ № 9 Она считает, что успех в работе зависит от личности педагога. Для этого
важно всегда творить, не унывать! Детей любить и уважать!
Все участницы представлены.
Ведущий 1:
Всё готово. Можно начинать!
Одна существенная деталь – почётное право дать старт началу праздника и
сказать   напутственные   слова   предоставляется…Начальнику   управления
образования   администрации   города   Ялта   Кутковскому   Ренарду
Владимировичу
….
Приветственное слово  почётных гостей.
Ведущий 1:
 И   горячими   аплодисментами   приветствуйте   тех,   кого   мы   с   гордостью   и
любовью называем так: «Наши почётные гости и  компетентное жюри»
 Ведущий 2:
Нелёгкая   эта   работа   –   определить,   кто   же   из   педагогов   владеет   своей
профессией лучше, кто вдохновеннее сумеет рассказать о своей работе.
 Ведущий 1:
Кто обладает даром ни на секунду не терять зрительского, а значит и детского
восхищённого внимания – всё это определит наше уважаемое жюри.
1. Кутковский Ренард Владимирович – начальник Управления образования
Администрации города Ялта, председатель Жюри.
2. Дудушкина Светлана Владимировна – директор МК НМУ «ГМКУО» МО
ГО Ялта РК, заместитель председателя Жюри Конкурса.
3.
  Конева   Марина   Ивановна   –   начальник   отдела   дошкольного,
дополнительного   образования   и   воспитательной   работы   Управления
образования Администрации города Ялта. 4. Симонова Ольга Юрьевна –методист МК НМУ «ГМК УО» МО ГО Ялта
РК.
5. Худякова Светлана Николаевна – заведующий МБДОУ «Детский сад № 67
«Солнечный дом» МО ГО Ялта РК.
6. Фомина Ирина Васильевна – старший воспитатель МБДОУ «Детский сад №
22 «Росинка» МО ГО Ялта РК
7. Астраханцева Надежда Николаевна– воспитатель МБДОУ «Детский сад №
24 «Дружба»» МО ГО Ялта РК
8. Шамова Наталья Васильевна – заместитель директора МБОУ «Ялтинская
средняя школа № 10» МО ГО Ялта РК.
9.  Попкова   Анастасия   Евгеньевна     –  учитель   информатики   и   английского
языка МБОУ «Ялтинская средняя школалицей № 9» МО ГО Ялта РК
10. Здор Зарема Казимовна – методист МК НМУ «ГМК УО» МО ГО Ялта РК
Ведущий 2:
  Итак,   компетентное   жюри   и   участницы   представлены.   Наши   участницы
успешно   прошли   заочный   тур,   где   представляли   конкурсные   задания,   а
именно:
1.
2.
Методическое портфолио
Педагогическое ЭССЕ «Моя педагогическая философия»
Конкурсное задание «Интернетресурс»
3.
Ведущий 1:
Вам предстоят испытания в очном этапе «Воспитательпрофи», и первый из
них – «Мастеркласс». Самое время для жеребьевки.
Играет музыка. Входят дети (12 месяцев)
Падчерица: Здравствуйте. Можно мне немного погреться у вашего костра? Январь: Проходи к огню. Ближе, садись.
Танец «12 месяцев»
Исполняют   танец   и   в   конце     девочка   Падчерица   проносит   корзину   с
подснежниками и участницы выбираю по одному подснежнику.  На стебле
цветка   закреплены порядковые номера участниц конкурсной программы.
(жеребьевка)
Ведущий1:
  Дорогие   участницы,   На   стебле   подснежника   вы   найдете   ваш   счастливый
номер. Это ваш порядковый номер выступления. Посмотрите и назовите ваш
порядковый номер. Жеребьевка состоялась!
Ведущий 2:
Аплодисменты   –   это   выражение   вашего   мнения,   уважаемые   зрители.   На
протяжение всего торжества, мы надеемся, вы будете горячо поддерживать
конкурсанток.
Ведущий 1:
 Вот теперь можно начинать. Мы желаем удачи всем участницам конкурса.
 – Дорогие участницы! Наступил тот звёздный час, когда вы можете показать
свои знания, умения, секреты профессии. А секрет вашей профессии как раз и
заключается   в   умении   удивить,   заинтересовать   благодаря   многочисленным
талантам и способностям.
Ведущий 2:
 «У каждой пташки свои замашки»  говорит нам народная мудрость. И задача
нашего конкурса состоит как раз в том, чтобы выявить ваши, так называемые
«изюминки».   Поделитесь,   дорогие   участницы,   своей   мудростью   со   всеми,
расскажите, в чём ваша сила!
Ведущий 1:
 Напоминаю   вам   –   регламент   проведения   «Мастеркласса»   15   минут   и   5
минут  дается на вопросы жюри. И пока участницы готовятся, давайте посмотрим о том, какие первые шаги в
конкурсе делали мы.
Мастеркласс

«_________________________________________________________________
Итак,

________________________________________________________________»
И я приглашаю участницу под №1.
Ведущий 2:
 – Ваше выступление, участница под №2.____________________________
________________________________________________
Ведущий 1:
Продолжаем   знакомиться   с   участницами   конкурса   «Воспитатель   года»   и
под
приглашаем
участницу

№3._______________________________________________________________
Ведущий 2:

Наступил
звездный
час

участницы_______________________________________________ №4.
Музыкальная пауза  Песня «Тихотихо»(перерыв 30 мин)
Предлагаем вам сделать небольшой перерыв и приглашаем вас на
чайную минутку.
Ведущий 1:

Я

приглашаю

участницу

под
№5___________________________________________________________
Ведущий 2:
Участница
_________________________________________под

  №6
познакомит нас со своей «изюминкой»
Ведущий1:

участница______________________________________________
«Мастеркласс»
Следующий

представит Ведущий 2:
Следующая

секрет___________________________________
конкурсантка

покажет
нам,

в

чем
ее
Ведущий 1:
  Все участники конкурса выступили. Наши воспитанники приготовили вам
музыкальный подарок.
Песнятанец (жеребьевка на второй конкурсный день)(В конце танца
участницы выбирают снежинки с темами мероприятия с детьми)
Наши   участники   выбрали   тему   педагогического   мероприятия   с   детьми   с
помощью жеребьевки.
Ведущий 1:
Да, педагог  дошкольник может всё и это известно всем.
И   мы,   сегодня,   имели   возможность   убедиться   в   этом   ещё   раз.   Все   наши
конкурсантки оказались личностями с большой буквы. Но кто из них был
лучше – решать жюри. Но всё это впереди…
Ведущий 2:
Спасибо всем!
Мы были рады встрече.
Участницы все были хороши.
Мы говорим сегодня до свиданья!
Но ждем наших конкурсанток с новыми силами на показе педагогического
мероприятия с детьми 22 января, в понедельник.
Звучит музыка. Конкурсанты покидают сцену. Швец Татьяна Васильевна

file_name: Сценарий открытия конкурса воспитатель года 2019 1 (1) (1).docx

description: Швец Татьяна Васильевна

intro: Конкурсная программа посвящена вам, работникам дошкольного образования, людям излучающим праздник, заряжающим всё вокруг любовью и радостью, способным любить до самозабвения, отдавать себя без остатка любимым воспитанникам, готовым сто раз на день отвечать на вопросы своих любопытных почемучек. Если педагог соединяет в себе любовь к делу  и ученикам, он  совершенный педагог.

title: Сценарий конкурса "Воспитатель года"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «А нука, мальчики!»
Классный  руководитель:  Вяльцева А.Е.
Цели:
1. Воспитывать патриотизм у учащихся.
2. Развивать умение работать в коллективе, учить взаимовыручке.
3. Развивать внимание, ловкость, сообразительноть.
Ход мероприятия
   Каждый год наша страна отмечает 23 февраля  День защитника Отечества.  В этот день поздравляют
людей, посвятивших себя военному делу.  Отдают дань уважения мужественным солдатам минувших,
настоящих и будущих времен. В этот день поздравляют не только мужчин, но и женщин. Ведь они тоже
являются достойными защитниками своего государства.
   В каждом государстве есть своя армия, которая стоит на страже своего Отечества.  Служба в
Российской Армии, стоящей на страже мира, является почетной обязанностью гражданина России. Это
закреплено в главном документе страны – Конституции Российской Федерации.  Каждый из вас должен
любить свою Родину и уметь защищать ее.
  А на сколько наши мальчики воспитанные, благородные, выносливые, ловкие, сообразительные мы
сегодня и узнаем. Но сначала поздравление от девочек!
Наши юные мужчины,
Мы поздравить вас спешим.
Пожелать хотим здоровья,
Дружбы крепкой, много сил!
Мы желаем вам везения
И желаний исполнения.
Все девчонки без стеснения
Шлют свои вам поздравления.
Чтоб защитниками стать,
Надо время не терять:
Добрые дела творить
И со всеми в дружбе жить!
Поскорее подрастайте,
И девчонок защищайте,
Будьте лучшими во всём,
Веселитесь, но с умом.
Пусть везёт вам каждый день,
И лениться будет лень,
Пусть успехи окрылят —
С 23 Февраля! Итак, начинается конкурсная программа!
1 конкурс «Шифровка»
Учитель каждому мальчику по очереди показывает ребусы, они отгадывают.
2 конкурс «Разведчики»
В этом конкурсе мальчики покажут свою ловкость, быстроту и выдержку. Вам предстоит пройти по
канату, который лежит на полу. Если ктото из ребят не удержит равновесие и наступит на пол, то
выбывает из соревнований.
3 конкурс «Шпионы»
Учитель каждому мальчику на ухо шепчет профессию, которую нужно показать девочкам. Как только
девочки разгадывают, очередь переходит к следующему мальчику. (Пантомима)
4 конкурс «Снайперы»
Меткий стрелок всегда высоко ценился в армии. Поглядим, насколько вы меткие. Участвуют все. Нужно
попасть снежками (сделанные из ваты) в коробку.
5 конкурс «Эрудиты»
Мальчикам задаются вопросы.
 Морской повар. (Кок)
  Кто сказал: « Тяжело в ученье, легко в бою» (Суворов)
 Как называют «бойца невидимого фронта?» (Разведчик)
1. Что общего между деревом и винтовкой? (Ствол)
2.
3.
4. Как называют подростка, изучающего морское дело? (Юнга)
5.
6. Утренняя команда. (Подъём)
7. Что ест жаба зимой? (ничего, она спит зимой)
8. Что у жирафа впереди, а у моржа сзади? (буква Ж)
9. Сколько стоит трехрублевая булка? (3 рубля)
10. Кто над нами вверх ногами? (муха)
11. Из какой посуды нельзя ничего поесть? ( Из пустой).
12. Ты, да я, да мы с тобой. Сколько всего? ( Двое).
13. Что случится тридцатого февраля? (Ничего: в феврале 28 или 29 дней, 30 не бывает).
14. Что стоит посреди Земли? ( Буква 'М')
6 конкурс «Музыканты»
Военным в их нелегком труде всегда помогает музыка. В 6 конкурсе мы узнаем, на сколько хорошо ребята
знают песни. Звучат музыкальные заставки, нужно отгадать мультфильмы.
  7 конкурс «Повара»
    Без какого специалиста не обходится ни одна армия? Конечно, без повара. И наш следующий конкурс –
конкурс поваров.  Мальчики по одному записывают на доске возможные кушанья на букву  «К». (колбаса,
конфеты, котлеты, капуста, какао, кефир, кофе, крекер, кисель, компот и т.д.) Девочки проверят
правильность написания. 8 конкурс «Сапёры»
На полу разбросаны круги, вырезанные из бумаги. Учитель вызывает по два мальчика, которые должны
«разминировать поле», т.е.  собрать разбросанные «шашки». Побеждает тот, кто соберёт больше «шашек»
и быстрее соперника.
 Учитель:
Вас, мальчишки, поздравляем
С Днем защитника страны!
И желаем, чтоб во всем вы
Были очень хороши!
Пусть гордится вами папа,
Мама, тетя... Вся страна!
Будьте счастливы ребята,
С 23 Февраля!
Девочки мальчикам дарят подарки.

file_name: А ну-ка, мальчики!.docx

intro: Соревнование между мальчиками. Соревнование состоит из 8 этапов. Мальчики показывают свою ловкость, выносливость, выдержку, сообразительность, знания, умения. Начинается мероприятие с поздравлений от девочек, что способствует укреплению дружбы и взаимоуважения между детьми. Также девочки дарят мальчикам в конце мероприятия  интересные подарки.

title: Внеклассное мероприятие "А ну-ка, мальчики!" (2 класс)


extracted_text:
4 апреля 1942 года в районе «Демянского котла» в Новгородской
области был сбит Як1 лейтенанта Алексея Маресьева. Получивший
ранения в обе ноги и тяжело контуженный, летчик сумел посадить
горящий самолет на территории, занятой врагом. Израненный,
замерзающий, голодный Маресьев шел к линии фронта. Когда отказали
ноги, начал ползти. 18 дней пилот ел кору деревьев, шишки и ягоды,
периодически впадал в забытье, но сумел дойти до своих.
В госпитале изза начавшейся гангрены Алексею Маресьеву
ампутировали обе ноги ниже коленей. Он научился ходить, а затем и
летать на протезах. В воздушном бою на Курской дуге безногий летчик
уничтожил два немецких истребителя и спас жизни двоих наших
пилотов. За этот подвиг ему было присвоено звание Героя Советского
Союза.
За время войны Маресьев совершил 86 боевых вылетов и сбил 11
самолетов противника — четыре до ранения и семь после возвращения
в строй. Писатель Борис Полевой написал о герое книгу «Повесть о
настоящем человеке». Она стала учебником мужества для летчиков
России, и не только для летчиков...

file_name: Маресьев.docx

title: Классный час для 6 класса "Герои Советского Союза, Герои России- защитники Отечества"


extracted_text:
. Был у майора Деева
Товарищ – майор Петров,
Дружили еще с гражданской,
Еще с двадцатых годов.
Вместе рубали белых
Шашками на скаку,
Вместе потом служили
В артиллерийском полку.
А у майора Петрова
Был Ленька, любимый сын,
Без матери, при казарме,
Рос мальчишка один.
И если Петров в отъезде, –
Бывало, вместо отца
Друг его оставался
Для этого сорванца.
Вызовет Деев Леньку:
– А ну, поедем гулять:
Сыну артиллериста
Пора к коню привыкать! –
С Ленькой вдвоем поедет
В рысь, а потом в карьер.
Бывало, Ленька спасует,
Взять не сможет барьер,
Свалится и захнычет.
– Понятно, еще малец! –
Деев его поднимет,
Словно второй отец.
Подсадит снова на лошадь:
– Учись, брат, барьеры брать!
Держись, мой мальчик: на свете
Два раза не умирать.
Ничто нас в жизни не может
Вышибить из седла! –
Такая уж поговорка
У майора была.
Прошло еще дватри года,
И в стороны унесло Деева и Петрова
Военное ремесло.
Уехал Деев на Север
И даже адрес забыл.
Увидеться – это б здорово!
А писем он не любил.
Но оттого, должно быть,
Что сам уж детей не ждал,
О Леньке с какойто грустью
Часто он вспоминал.
Десять лет пролетело.
Кончилась тишина,
Громом загрохотала
Над Родиною война.
Деев дрался на Севере;
В полярной глуши своей
Иногда по газетам
Искал имена друзей.
Однажды нашел Петрова:
«Значит, жив и здоров!»
В газете его хвалили,
На Юге дрался Петров.
Потом, приехавши с Юга,
Ктото сказал ему,
Что Петров, Николай Егорыч,
Геройски погиб в Крыму.
Деев вынул газету,
Спросил: «Какого числа?» –
И с грустью понял, что почта
Сюда слишком долго шла…
А вскоре в один из пасмурных
Северных вечеров
К Дееву в полк назначен
Был лейтенант Петров.
Деев сидел над картой
При двух чадящих свечах.
Вошел высокий военный,
Косая сажень в плечах. В первые две минуты
Майор его не узнал.
Лишь басок лейтенанта
О чемто напоминал.
– А ну, повернитесь к свету, –
И свечку к нему поднес.
Все те же детские губы,
Тот же курносый нос.
А что усы – так ведь это
Сбрить! – и весь разговор.
– Ленька? – Так точно, Ленька,
Он самый, товарищ майор!
– Значит, окончил школу,
Будем вместе служить.
Жаль, до такого счастья
Отцу не пришлось дожить.
У Леньки в глазах блеснула
Непрошеная слеза.
Он, скрипнув зубами, молча
Отер рукавом глаза.
И снова пришлось майору,
Как в детстве, ему сказать:
– Держись, мой мальчик: на свете
Два раза не умирать.
Ничто нас в жизни не может
Вышибить из седла! –
Такая уж поговорка
У майора была.
А через две недоли
Шел в скалах тяжелый бой,
Чтоб выручить всех, обязан
Ктото рискнуть собой.
Майор к себе вызвал Леньку,
Взглянул на него в упор.
– По вашему приказанью
Явился, товарищ майор.
– Ну что ж, хорошо, что явился.
Оставь документы мне. Пойдешь один, без радиста,
Рация на спине.
И через фронт, по скалам,
Ночью в немецкий тыл
Пройдешь по такой тропинке,
Где никто не ходил.
Будешь оттуда по радио
Вести огонь батарей.
Ясно? – Так точно, ясно.
– Ну, так иди скорей.
Нет, погоди немножко, –
Майор на секунду встал,
Как в детстве, двумя руками
Леньку к себе прижал.
– Идешь на такое дело,
Что трудно прийти назад.
Как командир, тебя я
Туда посылать не рад.
Но как отец… Ответь мне:
Отец я тебе иль нет?
– Отец, – сказал ему Ленька
И обнял его в ответ.
– Так вот, как отец, раз вышло
На жизнь и смерть воевать,
Отцовский мой долг и право
Сыном своим рисковать.
Раньше других я должен
Сына вперед послать.
Держись, мой мальчик: на свете
Два раза не умирать.
Ничто нас в жизни не может
Вышибить из седла! –
Такая уж поговорка
У майора была.
– Понял меня? – Все понял.
Разрешите идти? – Иди! –
Майор остался в землянке,
Снаряды рвались впереди. Гдето гремело и ухало.
Майор следил по часам.
В сто раз ему было б легче,
Если бы шел он сам.
Двенадцать… Сейчас, наверно,
Прошел он через посты.
Час… Сейчас он добрался
К подножию высоты.
Два… Он теперь, должно быть,
Ползет на самый хребет.
Три… Поскорей бы, чтобы
Его не застал рассвет.
Деев вышел на воздух –
Как ярко светит луна,
Не могла подождать до завтра,
Проклята будь она!
Всю ночь, шагая как маятник,
Глаз майор не смыкал,
Пока по радио утром
Донесся первый сигнал:
– Все в порядке, добрался.
Немцы левей меня,
Координаты три, десять,
Скорей давайте огня!
Орудия зарядили,
Майор рассчитал все сам,
И с ревом первые залпы
Ударили по горам.
И снова сигнал по радио:
– Немцы правей меня,
Координаты пять, десять,
Скорее еще огня!
Летели земля и скалы,
Столбом поднимался дым,
Казалось, теперь оттуда
Никто не уйдет живым.
Третий сигнал по радио:
– Немцы вокруг меня, Бейте четыре, десять,
Не жалейте огня!
Майор побледнел, услышав:
Четыре, десять – как раз
То место, где его Ленька
Должен сидеть сейчас.
Но, не подавши виду,
Забыв, что он был отцом,
Майор продолжал командовать
Со спокойным лицом:
«Огонь!» – летели снаряды.
«Огонь!» – заряжай скорей!
По квадрату четыре, десять
Било шесть батарей.
Радио час молчало,
Потом донесся сигнал:
– Молчал: оглушило взрывом.
Бейте, как я сказал.
Я верю, свои снаряды
Не могут тронуть меня.
Немцы бегут, нажмите,
Дайте море огня!
И на командном пункте,
Приняв последний сигнал,
Майор в оглохшее радио,
Не выдержав, закричал:
– Ты слышишь меня, я верю:
Смертью таких не взять.
Держись, мой мальчик: на свете
Два раза не умирать.
Ничто нас в жизни не может
Вышибить из седла! –
Такая уж поговорка
У майора была.
В атаку пошла пехота –
К полудню была чиста
От убегавших немцев
Скалистая высота. Всюду валялись трупы,
Раненый, но живой
Был найден в ущелье Ленька
С обвязанной головой.
Когда размотали повязку,
Что наспех он завязал,
Майор поглядел на Леньку
И вдруг его не узнал:
Был он как будто прежний,
Спокойный и молодой,
Все те же глаза мальчишки,
Но только… совсем седой.
Он обнял майора, прежде
Чем в госпиталь уезжать:
– Держись, отец: на свете
Два раза не умирать.
Ничто нас в жизни не может
Вышибить из седла! –
Такая уж поговорка
Теперь у Леньки была…
Вот какая история
Про славные эти дела
На полуострове Среднем
Рассказана мне была.
А вверху, над горами,
Все так же плыла луна,
Близко грохали взрывы,
Продолжалась война.
Трещал телефон, и, волнуясь,
Командир по землянке ходил,
И ктото так же, как Ленька,
Шел к немцам сегодня в тыл.
1941

file_name: Сын артиллериста, поэма.docx


extracted_text:
Он ушел, только Он живой,
Не гадал, что шагнет в бессмертие,
Долг, Присяга, за все друг мой,
Офицеры России в ответе.
Вновь умытый росою день,
Птичьей трелью в листве проснется,
Долей лучшей для всех людей,
Этот день пускай обернется.
Между жизнью и честью,
Честь выбирать, как молитвазавет
«Работайте братья»,
Глядя смерти в глаза, не уроним мы пламя,
Не пустые слова, для нас Долг и Присяга.
Мы с небес благодарность
                                                  потомков
услышим,
 Снимут фильмы когдато и песни напишут,
Офицерам, что честно России служили,
И красиво ушли, хоть и мало пожили.
Не достанет слов, рассказать,
Не понять и нельзя измерить,
Силу ту, что не даст предать,
Не согнуться и в правду верить.
И у края, сказать слова, По мужски, коротко и скупо,
Презирать торжество врага,
 Утверждая победу духа.
Между жизнью и честью,
Честь выбирать, как молитвазавет
                                          «Работайте,
братья!»,
Глядя смерти в глаза, не уроним мы пламя,
Не пустые слова, для нас Долг и Присяга.
Мы с небес благодарность
                                                потомков
услышим,
 Снимут фильмы когдато и песни напишут,
Офицерам, что честно России служили,
И красиво ушли, хоть и мало пожили.
Между жизнью и честью,
Честь выбирать, как молитвазавет
                                        «Работайте, братья!»,
Глядя смерти в глаза, не уроним мы пламя,
Не пустые слова, для нас Долг и Присяга.
Мы с небес благодарность
                                                потомков
услышим,
 Снимут фильмы когдато и песни напишут, Офицерам, что честно России служили,
И красиво ушли, хоть и мало пожили.

file_name: текст песни Чёрных беретов.docx


extracted_text:
От героев былых времён не осталось порой имён.
Те, кто приняли смертный бой, стали просто
землёй и травой.
Только грозная доблесть их поселилась в сердцах
живых.
Этот вечный огонь, нам завещанный одним,
Мы в груди храним.
Погляди на моих бойцов, целый свет помнит их в
лицо.
Вот застыл батальон в строю, снова старых
друзей узнаю.
Хоть им нет двадцати пяти, трудный путь им
пришлось пройти.
Это те, кто в штыки поднимался, как один,
Те, кто брал Берлин.
Нет в России семьи такой, где б не памятен был
свой герой,
И глаза молодых солдат с фотографий увядших
глядят.
Этот взгляд, словно высший суд, для ребят, что
сейчас растут.
И мальчишкам нельзя ни солгать, ни обмануть,
Ни с пути свернуть.

file_name: текст песни От героев былых времён.docx


extracted_text:
От рук боевиков погибают люди и в наше, мирное  время.
Лейтенант полиции войск национальной гвардии
Нурбагандов Магомед Нурбагандович отдыхал с
родственниками в лесу. Рано утром к их палатке подошли
пятеро вооружённых человек, как оказалось- члены ИГИЛ .
Они застрелили двоюродного брата Магомеда,
вступившегося за младшего брата, которого игиловцы
пинали ногами. Потом, по удостоверению поняли, что
Магомед- полицейский. Они стали заставлять его
обратиться  на камеру телефона к своим сослуживцам и
призвать их уйти со службы.  Но Магомед сказал в камеру
«Работайте, братья! За это его расстреляли.

file_name: Магомед Нурбагандов, полицейский.docx


extracted_text:
План классного часа «Герои Советского Союза, Герои
России защитники Отечества»
1.  Презентация «Герои России. История.»   6 слайдов
2. Видеоролик  «От героев былых времён»
3. Презентация «Герои России. История, ВОВ»  раздел
Герои ВОВ
4. О Маресьеве
5.  Поэма «Сын артиллериста»  (на фоне видеоряда из
презентации читают дети по ролям)
6. Про поэму Сын артиллериста.
7. Презентация Про Александра Прохоренко
8. Презентация Герои России… слайд о звании Героя
России
9. Видеоролик о  подполковнике Олеге Пешкове
10.
Презентация Герои России… слайды и рассказ о
Магомеде Нурбагандове
11.
Видеоролик с песней группы «Чёрные береты»
Учащиеся читают тексты в слайдах презентаций,
Поют песни при показе видеороликов : «От героев былых
времён» и
«Чёрные береты»
Чтение по ролям: Поэма К Симонова - Сын артиллериста

file_name: план классного часа  Герои России-защитники Отечества.docx


extracted_text:
Поэма «Сын артиллериста» Симонова была написана в 1941
году. Тогда Симонов работал военным корреспондентом и
его отправили на северный фронт. Здесь он услышал от
майора Рыклиса удивительную историю о том, как тот послал
на страшную разведку в тыл к немцам сына своего боевого
товарища, который едва не погиб под перекрестным огнем.
Это был лейтенант Иван Алексеевич Лоскутов, служивший в
артиллерийском полку. По заданию командира, он вместе с
еще двумя радистами отправился на высоту давать
координаты расположения немцев и тем самым
корректировать точки ударов по врагу, которые наносили
войска его командира. Когда их местоположение было
обнаружено, немцы открыли огонь по укрытию. Лоскутов,
рискуя своей жизнью и жизнями товарищей, дал координаты
своего местонахождения, чтобы Рыклис имел возможность
ударить по противнику. Вместе с друзьями он чудом выжил и
раненый вернулся в ставку. Эти события произошли на
полуострове Рыбачий, что и нашло отражение в поэме.

file_name: о поэме сын артиллериста.docx