extracted_text:
Урок мужества в День Неизвестного солдата
«Имя твоё неизвестно, подвиг твой
бессмертен».
Цель:
ознакомить школьников с празднованием  Дня Неизвестного солдата – Дня воинской
славы; способствовать укреплению патриотического сознания; воспитывать чувство
гордости и уважения к погибшим.
Оборудование: презентация, видеофрагмент, музыка о войне, голуби, макет Земли.
Ход мероприятия:
На экране заставка «Могила неизвестного солдата»
Учитель: (звучит мелодия)
Совсем неприметную с виду.
В деревне на тропке лесной,
Ты встретишь порой пирамиду
С горящею красной звездой,
Ты знай — это память живая стоит на посту пред тобой,
И здесь, ни на час не смолкая,
Еще продолжается бой.
1.Вед    Здравствуйте, друзья. Сегодня наше мероприятие необычное. Если вы следите
за новостями, то для вас не секрет, что 3 декабря  памятная дата — День Неизвестного
солдата. Внимание на экран.
Видеофрагмент «3 декабря День Неизвестного солдата»
Вновь на экране заставка «Могила неизвестного солдата»
2.Вед
Неизвестный солдат,
Чейто сын или брат,
Он с войны никогда
Не вернётся назад.
Ярко звёзды горят,
И в кремлёвском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду.
(стихотворение написал  в 1967 году советский поэт Юрий Исифович
Коринец)
1.Вед В годы Великой Отечественной войны много погибало солдат, их находили часто без
документов. Никто не знал, как их зовут, откуда они родом, кто их родственники.
Таких воинов хоронили прямо на полях боя, а на табличке подписывали «Неизвестный
солдат, павший смертью храбрых».
2. Вед.Если открыть любую изданную  «Книгу памяти», то напротив огромного числа
фамилий советских солдат, не вернувшихся с Великой Отечественной войны, написано
– «пропал без вести». У многих, кто числится убитым, не указано место захоронения и
их останки лежат в полях, лесах и болотах. Лишь немногим героям удается вернуть
имена, остальные так и остаются «неизвестными солдатами».
1. Вед. Чтобы сохранить народную память о них, во многих городах, где велись
ожесточенные бои, есть могилы Неизвестного солдата, мемориалы и памятники.
2. Вед. Самый главный монумент в честь погибших солдат находится  в городе Москва
у Кремлевской стены. Там горит Вечный огонь. Он горит и днем и ночью, и в лютый
мороз, и в летнюю жару. Огонь никогда не гаснет, как не гаснет память о наших
погибших солдатах. К Вечному огню люди приносят цветы. Приходят сюда и ветераны.
1. Вед. Понятие «неизвестный солдат», стало устойчивым выражением после выпуска
романа Владимира Дмитриевича Успенского «Неизвестные солдаты» в 1965году. В то
же время в стране развернулось массовое патриотическое движение по поиску
безымянных захоронений советских воинов.
2.Вед. А 3 декабря 1966 года в связи с 25летней годовщиной разгрома немецких войск
под Москвой правительство Советского Союза приняло решение увековечить память о
Неизвестном солдате, прах которого был перенесен из братской могилы на 41м
километре Ленинградского шоссе и захоронен в Александровском саду у кремлевской
стены.
1.Вед. А уже 8 мая 1967 года  на этом месте был открыт мемориальный архитектурный
ансамбль «Могила Неизвестного солдата». От факела Героя Советского
Союза А.П. Маресьева впервые был зажжен вечный огонь на могиле неизвестного
солдата.
2.Вед. С 12 декабря 1997 года в соответствии с Указом Президента России пост
№1 Почетного караула перенесли от Мавзолея Ленина к Могиле Неизвестного солдата.
Караул осуществляется военнослужащими Президентского полка. Смена караула
происходит каждый час.
1. Вед. Указом Президента от 17 ноября 2009 года памятнику присвоили статус
Общенационального мемориала воинской славы, Мемориальный ансамбль
получился сдержанным, лаконичным и при этом очень достойным памяти защитников
Отечества.
Его
авторы:
архитекторы Д.И. Бурдин, В.А. Климов, Ю.Р. Рабаев и скульптор Н.В. Томский
сделали памятник на века.
В центре мемориала — надпись «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен». 2.Вед. Почти не осталось тех, кто участвовал в боевых действиях, пережил все
трудности войны. Теперь мы должны хранить память о подвигах солдат и командиров,
их доблести и мужестве, благодаря которым была одержана победа.
1. Вед. Сегодня, когда мы отдаем дань памяти воинамосвободителям, мы вспоминаем
о тех, кто погиб в этой войне. Им, защитникам Родины, воздвигнуты мемориалы славы,
многочисленные обелиски. На братских могилах не увядают цветы.
  2 Вед.
Он умер от семьи своей вдали,
 И гибели его нам неизвестна дата…
 К могиле неизвестного солдата
 Известные солдаты подошли…
 1 Вед.
Пусть мы его фамилии не знаем, –
 Он был – мы знаем – верным до конца.
 И мы в молчанье головы склоняем
 Перед бессмертным подвигом бойца.
  2 Вед.
Тихо, ребята, минутой молчанья
Память героев почтим,
Вспомним о каждом, и в памяти вечно
Образ его сохраним.
1.Вед: Прошу   почтить   память   погибших   героев   минутой   молчания.  (Минута
молчания)
2 Вед. Наш народ хорошо знает цену миру, мирной жизни. Мирэто утро, полное света
и  надежд.  Мир   –  это   ваш   детский   смех.  Хорошо   просыпаться   и   знать,  что   у   тебя
впереди прекрасный день, что тебе ничего не угрожает, и все твои мечты сбудутся.
Видеофрагмент
1.На братских могилах не ставят крестов
И вдовы на них не рыдают,
К ним ктото приносит букеты цветов
И Вечный огонь зажигают.
2.Здесь раньше вставала земля на дыбы,
А нынче – гранитные плиты.
Здесь нет ни одной персональной судьбы –
Все судьбы в единую слиты.
3.А в Вечном огне видишь вспыхнувший танк,
Горящие русские хаты,
Горящий Смоленск и горящий рейхстаг,
Горящее сердце солдата. 4.У братских могил нет заплаканных вдов –
Сюда ходят люди покрепче,
На Братских могилах не ставят крестов…
Но разве от этого легче?!
5.  Могила Неизвестного солдата!
О, сколько их от Волги до Карпат!
В дыму сражений вырытых когдато
Саперными лопатами солдат.

6.Зеленый горький холмик у дороги,
В котором навсегда погребены
Мечты, надежды, думы и тревоги
Безвестного защитника страны.
7.Но Родина не забывает павшего!
Как мать не забывает никогда
Ни павшего, ни без вести пропавшего,
Того, кто жив для матери всегда!
8.И потому в знак памяти сердечной
По всей стране от Волги до Карпат
В живых цветах и день и ночь горят
Лучи родной звезды пятиконечной.
9.Лучи летят торжественно и свято,
Чтоб встретиться в пожатии немом,
Над прахом Неизвестного солдата,
Что спит в земле перед седым Кремлем!
10.И от лучей багровое, как знамя,
Весенним днем фанфарами звеня,
Как символ славы возгорелось пламя –
Святое пламя вечного огня!
1.Вед
Во время Великой Отечественной погибло много солдат, и имена многих из них до сих
пор не установлены. Мы живем с осознанием того, что «Никто не забыт и ничто не
забыто». Даже спустя 73 года мы пытаемся узнать имена без вести пропавших. Для нас
нет неизвестных солдат. Сегодня работают молодежные поисковые отряды, которые на
ежегодных Вахтах памяти, поднимают останки бойцов Красной армии и пытаются
узнать их имена.
11.Их теперь не обнять,
Не пожать им ладонь.
Но восстал из земли
Негасимый огонь – 12.Скорбный огонь,
Гордый огонь,
Светлый огонь.
Это павших сердца
Отдают до конца
Свое яркое пламя живущим!
1 Вед. И в нашем городе, в парке, возведен монумент всем погибшим  в годы  войны.
2.Вед  Великая Отечественная война навсегда останется в истории нашей страны
народной войной против фашизма. Память о каждом солдате, защищавшем нашу
Родину, священна.
13.Мы здесь с тобой не потому, что дата,
Как злой осколок, память жжет в груди.
К могиле Неизвестного солдата
Ты в праздники и будни приходи.
14.Он защитил тебя на поле боя,
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя –
Великой Армии простой солдат.
15. Не забывайте, прошу вас, того поколенья,
Тех, кто тогда воевал.
Кто насмерть с врагами в войну ту сражался,
Отчизну свою отстоял.
16. Пусть будет мир в каждой стране,
В каждом доме, и в каждой квартире!
Мир Земли начинается с наших сердец,
Каждый хочет любви и покоя,
Каждый сам для себя и слуга и творец,
Каждый хочет быть в мире с собою.
17. Птица Мира летает над каждым из нас,
Протяни к ней с любовью ладони.
Сохраним же наш мир здесь и сейчас,
И тогда война нас не тронет.
18.Хотим под мирным небом жить,
И радоваться и дружить! Хотим, чтоб всюду на планете
Войны совсем не знали дети!
19.Нам светит солнышко Победы.
Мы знаем, в грозный, трудный час,
В боях жестоких наши деды
Завоевали мир для нас.
20.Мы будем храбрыми, как деды,
Родную землю защитим,
И наше солнышко Победы
Мы никому не отдадим!
Учитель: На этом наше мероприятие подошло к концу. На память о погибших мы с
вами украсим нашу планету голубями, ведь голубь   символ мира. Дай Бог нам всем
мирного неба, здоровья, терпения. Ангела Хранителя каждому из нас.
1.На братских могилах не ставят крестов
И вдовы на них не рыдают,
К ним ктото приносит букеты цветов
И Вечный огонь зажигают.
2.Здесь раньше вставала земля на дыбы,
А нынче – гранитные плиты.
Здесь нет ни одной персональной судьбы –
Все судьбы в единую слиты.
3.А в Вечном огне видишь вспыхнувший танк,
Горящие русские хаты,
Горящий Смоленск и горящий рейхстаг,
Горящее сердце солдата.
4.У братских могил нет заплаканных вдов –
Сюда ходят люди покрепче,
На Братских могилах не ставят крестов…
Но разве от этого легче?!
5.  Могила Неизвестного солдата!
О, сколько их от Волги до Карпат!
В дыму сражений вырытых когдато
Саперными лопатами солдат.

6.Зеленый горький холмик у дороги,
В котором навсегда погребены
Мечты, надежды, думы и тревоги
Безвестного защитника страны.
7.Но Родина не забывает павшего!
Как мать не забывает никогда Ни павшего, ни без вести пропавшего,
Того, кто жив для матери всегда!
8.И потому в знак памяти сердечной
По всей стране от Волги до Карпат
В живых цветах и день и ночь горят
Лучи родной звезды пятиконечной.
9.Лучи летят торжественно и свято,
Чтоб встретиться в пожатии немом,
Над прахом Неизвестного солдата,
Что спит в земле перед седым Кремлем!
10.И от лучей багровое, как знамя,
Весенним днем фанфарами звеня,
Как символ славы возгорелось пламя –
Святое пламя вечного огня!
11.Их теперь не обнять,
Не пожать им ладонь.
Но восстал из земли
Негасимый огонь –
12.Скорбный огонь,
Гордый огонь,
Светлый огонь.
Это павших сердца
Отдают до конца
Свое яркое пламя живущим!
13.Мы здесь с тобой не потому, что дата,
Как злой осколок, память жжет в груди.
К могиле Неизвестного солдата
Ты в праздники и будни приходи.
14.Он защитил тебя на поле боя,
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя –
Великой Армии простой солдат.
15. Не забывайте, прошу вас, того поколенья,
Тех, кто тогда воевал.
Кто насмерть с врагами в войну ту сражался,
Отчизну свою отстоял.
16. Пусть будет мир в каждой стране,
В каждом доме, и в каждой квартире!
Мир Земли начинается с наших сердец, Каждый хочет любви и покоя,
Каждый сам для себя и слуга и творец,
Каждый хочет быть в мире с собою.
17. Птица Мира летает над каждым из нас,
Протяни к ней с любовью ладони.
Сохраним же наш мир здесь и сейчас,
И тогда война нас не тронет.
18.Хотим под мирным небом жить,
И радоваться и дружить!
Хотим, чтоб всюду на планете
Войны совсем не знали дети!
19.Нам светит солнышко Победы.
Мы знаем, в грозный, трудный час,
В боях жестоких наши деды
Завоевали мир для нас.
20.Мы будем храбрыми, как деды, Родную землю защитим,
И наше солнышко Победы  мы никому не отдадим!

Сценарий мероприятия на День неизвестного солдата в школе.
Предлагаем сценарий мероприятия на День неизвестного солдата в школе, который отмечается в нашей
стране 3 декабря 2018 года. Его могут начать ведущие следующими словами. – Сегодня мы вспоминаем о миллионах погибших в Великой Отечественной войне. Множество семей не
дождались отцов, сыновей, дочерей, братьев, сестер. Многие погибшие навечно остались лежать в
братских могилах.
– Почти не осталось тех, кто участвовал в боевых действиях, пережил все трудности войны. Теперь мы
должны хранить память о подвигах солдат и командиров, их доблести и мужестве, благодаря которым
была одержана победа.
Затем по сценарию школьного мероприятия, посвященного Дню неизвестного солдата прозвучат стихи.
Это могут быть, например, слова песни Владимира Высоцкого.
На братских могилах не ставят крестов
И вдовы на них не рыдают,
К ним ктото приносит букеты цветов
И Вечный огонь зажигают.
Здесь раньше вставала земля на дыбы,
А нынче – гранитные плиты.
Здесь нет ни одной персональной судьбы –
Все судьбы в единую слиты.
А в Вечном огне видишь вспыхнувший танк,
Горящие русские хаты,
Горящий Смоленск и горящий рейхстаг,
Горящее сердце солдата.
У братских могил нет заплаканных вдов –
Сюда ходят люди покрепче,
На Братских могилах не ставят крестов…
Но разве от этого легче?!
Далее мероприятие, приуроченное ко Дню неизвестного солдата продолжит рассказ ведущих об этом
скорбном празднике.
– Сегодня мы отмечаем День неизвестного солдата. Эта дата выбрана неслучайно.
– В этот день в 1966 году прах Неизвестного солдата был перенесен из братской могилы советских
воинов и захоронен у стен Московского Кремля. Неизвестный солдат был погребен с воинскими
почестями под залпы орудий.
– Кто он? Чей сын, брат, отец, муж? Мы не знаем его имени: он погиб на подступах к Москве в суровом
1941м.
– Сегодня, когда мы отдаем дань памяти воинамосвободителям, мы вспоминаем о тех, кто погиб в этой
войне. Им, защитникам Родины, воздвигнуты мемориалы славы, многочисленные обелиски. На братских
могилах не увядают цветы.
Далее сценарием мероприятия на День неизвестного солдата в школе может быть предусмотрена
демонстрация слайдов с изображениями монумента «РодинаМать зовёт!» на Мамаевом кургане в
Волгограде, памятника советскому солдатуосвободителю Алёше в болгарском городе Пловдиве,
памятника советскому солдату в Берлине в Трептовпарке и др.
В качестве музыкального сопровождения этого видеоряда может прозвучать песня «Журавли» (стихи
Р. Гамзатова, музыка Я. Френкеля).
А завершит это школьное мероприятие чтение таких стихов:
Их теперь не обнять,
Не пожать им ладонь.
Но восстал из земли
Негасимый огонь –
Скорбный огонь,
Гордый огонь,
Светлый огонь.
Это павших сердца Отдают до конца
Свое яркое пламя живущим!
Слайд №1.
Как хорошо проснуться на рассвете,
Как хорошо, что ночью снятся сны,
Как хорошо, что кружится планета,
Как хорошо на свете без войны.
Да, это здорово! Мы счастливые люди. Мы не знаем ужасов войны, через которые пришлось  пройти нашим
прадедам и дедам. Каждый восьмой житель нашей страны погиб в Великой Отечественной войне. Сотни
тысяч семей не дождались отцов, сыновей, дочерей, братьев, сестер.
Слайд №1 (видео звук)
 Многие погибшие стали неизвестными солдатами. Они навечно остались лежать в Братских могилах.
Слайд №2.
Совсем неприметную с виду.
В деревне на тропке лесной,
Ты встретишь порой пирамиду
С горящею красной звездой,
Ты знай — это память живая стоит на посту пред тобой,
И здесь, ни на час не смолкая,
Еще продолжается бой.
Слайд №3.
Сегодня, 3 декабря, мы отмечаем День Неизвестного солдата — день памяти российских солдат, которые
погибли на войне, защищая нашу Родину. Имена многих тысяч солдат, совершивших подвиги и отдавших
жизнь, остались, к сожалению, неизвестными.
В годы Великой Отечественной войны много погибало солдат, их находили часто без документов. Никто не
знал, как их зовут, откуда они родом, кто их родственники. Таких воинов хоронили прямо на полях боя, а
на табличке подписывали «Неизвестный солдат, павший смертью храбрых».
Если открыть любую изданную в нашей стране «Книгу памяти», то напротив огромного числа фамилий
советских солдат, не вернувшихся с Великой Отечественной войны, написано – «пропал без вести». У
многих, кто числится убитым, не указано место захоронения и их останки лежат в полях, лесах и болотах
России. Лишь немногим героям удается вернуть имена, остальные так и остаются «неизвестными
солдатами».
 Слайд №4, 5
Чтобы сохранить народную память о них, во многих городах, где велись ожесточенные бои, есть могилы
Неизвестного солдата, мемориалы и памятники.
Слайд №6
Самый главный монумент в честь погибших солдат находится в столице нашей Родины в городе Москва у
Кремлевской стены. Там горит Вечный огонь. Он горит и днем и ночью, и в лютый мороз, и в летнюю жару.
Огонь никогда не гаснет, как не гаснет память о наших погибших солдатах. К Вечному огню люди приносят
цветы. Приходят сюда и ветераны.
Слайд №6 (видео «Ты же выжил солдат»)
Могила Неизвестного солдата!
 О, сколько их от Волги до Карпат!
 В дыму сражений вырытых когда-то
 Саперными лопатами солдат.
 Зеленый горький холмик у дороги,
 В котором навсегда погребены
 Мечты, надежды, думы и тревоги
 Безвестного защитника страны. 1 Почётный караул  у Могилы Неизвестного солдата.
Сегодня я хочу показать вам, как выглядят памятники неизвестному солдату, построенные в различных
уголках нашей планеты. Все они, конечно же, очень разные, но созданы с единой целью — почтить память
погибших солдат, которые не были или не могли быть опознаны.
Слайды № 7-22
 Слайд №23 Москва «пост №
Слайд №24  Караул осуществляется военнослужащими Президентского полка.
Слайд №25  Смена караула происходит каждый час.
 Слайд №26
           Ярко звезды горят,
 И в кремлевском саду
 Неизвестный солдат
 Спит у всех на виду.
 Над гранитной плитой
 Вечный свет негасим.
 Вся страна сиротой
 Наклонилась над ним.
 Он не сдал автомат
 И пилотку свою.
 Неизвестный солдат
 Пал в жестоком бою.
  Кто он? Чей-то сын, брат, отец, муж? Мы не знаем его имени.
Слайд № 27
                     Он умер от семьи своей вдали,
 И гибели его нам неизвестна дата…
 К могиле неизвестного солдата
 Известные солдаты подошли…
 Пусть мы его фамилии не знаем, –
 Он был – мы знаем – верным до конца.
 И мы в молчанье головы склоняем
 Перед бессмертным подвигом бойца.
                    Тихо, ребята, минутой молчанья
                     Память героев почтим,
Вспомним о каждом, и в памяти вечно
Образ его сохраним.
Слайд №27 (видео) Минута молчания.
Наш народ хорошо знает цену миру, мирной жизни. Мир-это утро, полное света и надежд. Мир – это ваш
детский смех. Хорошо просыпаться и знать, что у тебя впереди прекрасный день, что тебе ничего не
угрожает, и все твои мечты сбудутся.
Слайд №28  И в нашем городе , в парке возведен монумент всем погибшим  в годы
          войны.
Мы здесь с тобой не потому, что дата,
Как злой осколок, память жжет в груди.
К могиле Неизвестного солдата
Ты в праздники и будни приходи.
Он защитил тебя на поле боя,
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя – Великой Армии простой солдат.
«Живет Победа в поколеньях»
Сценарий праздничного концерта, посвященного  70летию Победы
Ведущий. Есть в истории нашей Родины события, которые даже по прошествии десятилетий останутся в
памяти людей, а время с возрастающей силой подчеркивает их величие.
Ведущий. День Победы…. Великий праздник Великого народа Великой страны. Для нас он останется
самым главным днем года.
Ведущий. 9 мая особая дата в российском календаре. Она, пожалуй, единственная навеки останется
великим праздником… и подвиг нашего народа действительно был подвигом во имя Родины, ее
независимости и счастья будущих потомков.
Ведущий.  70 лет тому назад на нашей земле родился не просто праздник, отмеченный красной датой
календаря. К этому празднику наш народ шел сквозь ожесточенные бои, через тягчайшие страдания и
испытания.
Звучит Песня «С чего начинается Родина» (отрывок)
Ведущий:
Нет на свете Родины милее,
Где других лазурней небеса,
Солнце ярче, звезды всех светлее,
Где отрадны рощи и леса.
Где в реках стремительные воды
Голубеют, словно бирюза,
Где, когда настанет непогода,
Весь народ выходит, как гроза.
Звучит музыка «Священная война» .(отрывок)
Ведущий:
Что случилось, скажи мне, ветер
Что за боль у тебя в глазах?
Разве солнце не так уж светит,
Или вянут травы в садах?
Почему люди все на рассвете
Вдруг застыли, раскрыв глаза?
Что случилось, скажи нам, ветер,
Неужели это война?
Объявление о начале войны (Левитан)
Ученик.
Не обожженные сороковыми,
Сердцами, вросшими в тишину, –
Конечно, мы смотрим глазами иными
На нашу большую войну.
Ученик.
Мы знаем по сбивчивым трудным рассказам,
О горьком, победном пути,
Поэтому должен хотя бы наш разум
Дорогой страданья пройти! Ученик.
И мы разобраться обязаны сами
В той боли, что мир перенес,
Конечно, мы смотрим иными глазами –
Такими же, полными слез.
Песня о войне.
Ведущий:
Вновь скупая слеза сторожит тишину,
Вы о жизни мечтали, уходя на войну.
Сколько юных тогда не вернулось назад,
Не дожив, не допев, под гранитом лежат.
Глядя в вечный огонь – тихой скорби сиянье –
Ты послушай святую минуту молчанья. (зажигаем свечи)
Ведущий: Прошу всех присутствующих почтить память погибших минутой молчания. Звучит метроном.
Ученик.
Не забывайте, прошу вас, того поколенья,
Тех, кто тогда воевал.
Кто насмерть с врагами в войну ту сражался,
Отчизну свою отстоял.
Ученик.
Помолчим над памятью друзей,
Тех, кого мы больше не увидим.
Не услышим тех, кто жизнью всей
Вместе с нами  в мир грядущий вышел.
Ученик.
Помолчим, не потому, что нам
Нечего сказать об уходящих….
Мы их назовем по именам,
Как живых, живущих настоящим!
Ученик.
Помолчим, чтобы сказать о них
Не холодным, равнодушным словом,
Чтобы они воскресли хоть на миг
Всем звучаньем голоса живого.
Танец:  Война.
Ведущий.
Без потерь нет ни роты, ни взвода,
Ну а те, кто остался в живых,
Майский день сорок  пятого года
Сохранили для внуков своих.
Ведущий: Сегодня великий праздник День победы… день Вашей Победы! Вспомним всех, …услышим их
голоса…. Оценим их слезы и ратный подвиг во имя нашей  жизни.
( ветераны рассаживаются. Дети им вручают цветы)
Ведущий:
Спасибо вам за все, отцы и деды!
Тем, кто врага штыком и пулей брал.
И тем, кто приближая день Победы,
Неделями цеха не покидал. Ведущий:
Спасибо женщинам, трудившимся на нивах
Осиротевших сел и деревень.
Спасибо вам за праздник наш счастливый,
За этот трудный и прекрасный день!
Песня.
Ведущий:
Счастье Родины – мир и свобода
Нерушимы они как гранит.
Майский день сорок пятого года
Наша память надежно хранит.
Ведущий:
Отгремели бои и до боли в ушах
Тишина, соловьиное пение.
Будет славен и памятен будет в веках
День 9 Мая Победы весенней.
Сценка:  Последний день  войны.
Ведущий:
Помня, как не уставая,
Сквозь огонь вы пронесли
Вечный зов родного края,
Вечный зов родной земли.
Ведущий:
Пусть молодость прошла в бою,
Вы постарели. Стали седы.
Мы поздравляем вас, весну
С великим праздником Победы!
Стихотворение День Победы
День Победы – это праздник,
Это вечером салют,
Много флагов на параде.
Люди радостно поют.
Ветераны с орденами
Вспоминают о войне,
Разговаривают с нами
О победной той весне.
Все кричали: «МИР, ПОБЕДА!
Возвращаемся домой! »
Кому радость, кому беды,
Кто погиб, а кто живой.
Никогда забыть не сможем
Мы про подвиги солдат.
«Мир для нас всего дороже! »
Так ребята говорят.
Знаем мы :совсем не просто
Он пришел к нам –День Победы!
Этот день завоевали
Наши папы, наши деды. Ученик.
Пусть будет мир в каждой стране,
В каждом доме, и в каждой квартире!
Мир Земли начинается с наших сердец,
Каждый хочет любви и покоя,
Каждый сам для себя и слуга и творец,
Каждый хочет быть в мире с собою.
Ученик.
Птица Мира летает над каждым из нас,
Протяни к ней с любовью ладони.
Сохраним же наш мир здесь и сейчас,
И тогда война нас не тронет.
Ученик
Хотим под мирным небом жить,
И радоваться и дружить!
Хотим, чтоб всюду на планете
Войны совсем не знали дети!
Ученик
Нам светит солнышко Победы.
Мы знаем, в грозный, трудный час,
В боях жестоких наши деды
Завоевали мир для нас.
Мы будем храбрыми, как деды,
Родную землю защитим,
И наше солнышко Победы
Мы никому не отдадим!

file_name: Неизвестный солдат.docx

intro:
Цель данного мероприятия:
ознакомить школьников с празднованием  Дня Неизвестного солдата – Дня воинской славы; способствовать укреплению патриотического сознания; воспитывать чувство гордости и уважения к погибшим, чтобы наше подрастающее поколение знало свою историю, своих неизвестных героев, которые отдали свои жизни за наше мирное небо.

title: Классный час " Неизвестный солдат"


extracted_text:
Автономная некоммерческая организация дополнительного
профессионального образования «Творческие образовательные технологии»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лычковская
средняя школа имени Героя Советского Союза Стружкина И.В.»
Творческий проект по теме
«Волшебный палец»
Авторы:
Филиппова Татьяна, Жегурова
Мария
Куратор проекта:
Ревчук И.И., заместитель
директора по УВР
с.Лычково
2018 год
1 Содержание
Введение………………………………………………………… 3
1. Цель  и задачи проекта……………………………………….
3
2. Актуальность проекта………………………………………... 3
3.Новизна проекта……………………………………………… 3
4. Принцип работы……………………………………………… 4
Заключение………………………………………………………. 5
Список литературы……………………………………………… 5
2 Введение.
  например:   отпечаток   пальца.
В   наше   время   пароли,   персональные   идентификационные   номера   и
специальные идентификационные карточки стали жизненной необходимостью.
Например, чтобы получить наличные из банкомата, Вам потребуется код PIN,
чтобы получить доступ к почтовой программе или к определенной категории
компьютерных данных, необходим пароль.
           Таким   образом,   человек   должен   хранить   в   своей   памяти   огромное
количество   различных   комбинаций   цифр   и   букв.   Чтобы   облегчить   участь
современного   человека,   компании,   специализирующиеся   на   производстве
компьютеров,   начали   заниматься   разработкой   биометрических   технологий.
Биометрия   –  эта   наука,   изучающая   возможности   использования   различных
характеристик   человеческого   тела   (будь   то   отпечатки   пальцев   или
уникальные свойства человеческого зрачка или голоса) для идентификации
каждого конкретного человека. Пользуясь биометрическими  технологиями,
человек   никогда   не   сможет   забыть   необходимый   ему   пароль   или   код,
поскольку его большой палец, голос или зрачок глаза всегда находятся с ним.
       Проблема.  С существующей террористической опасностью проводятся
меры по недопущению на территорию учебного заведения посторонних лиц.
Для   решения   данной   проблемы   можно   использовать   биотехнические

технологии,
          Отпечаток   пальца   образует   так   называемые   папиллярные   линии   на
гребешковых   выступах   кожи,   разделенных   бороздками.   Из   этих   линий
складываются   сложные   узоры.   Они   уникальны.   Преимущества   доступа   по
отпечатку   пальца   –   простота   использования,   удобство   и   надежность.   Весь
процесс идентификации занимает мало времени и не требует усилий от тех,
кто использует данную систему доступа.
Свой проект мы назвали «Волшебный палец»
         Цель проекта  проста: «Волшебный палец» позволяет сделать учебный
процесс   безопаснее,   исключив   возможность   проникновения   в   школу
посторонних   лиц.   Она   оптимизирует   учебный   процесс,   облегчает   работу
преподавателей   и   позволяет   родителям   лучше   контролировать   качество
обучения ребенка в школе.
 Задачи:  1.   Изучить   варианты   доступа   в   общеобразовательную

организацию. 2.  Предложить   свой  способ   безопасного  доступа  в школу. 3.
Описать принцип работы. 3. Сделать выводы и указать преимущества нашей
идеи.
         Актуальность.  В   свете   последних   событий,   происходящих   в   мире,
особенно в связи с ростом активности международного терроризма, вопросам
безопасности   уделяется   все   более   пристальное   внимание.   Данная   система
позволит сэкономить на охраннике. Так как для сельской небольшой  школы
нет возможности содержать охранника.
3 Новизна.  Во многих школах уже установлены турникеты компанией
«Эксперт   Биометрия».
 Наше   ноухау   состоит   в   использовании   не
турникетов,   а   двери   из   оргстекла.   На   двери   будет   установлен   сканер,
считывающий информацию при приложении большого пальца к экрану.  Дверь
открывается.   При   выходе   из   школы   обучающийся   выходит   свободно,   не
прикладывая палец к сканеру. При посещении гостей, родителей сигнал от
простого   звонка,   который   находится   рядом,   идет   в   помещение
облущивающего   персонала.   Персонал   открывает   дверь   и   фиксирует
посетителей   в   специальный   журнал.   Информация   со   сканера   поступает   на
компьютер директора или заместителя директора по учебновоспитательной
работе и в столовую. Заведующая с самого утра может планировать объем
приготовляемого   завтрака   и   обеда.   На   компьютере   будет   отражаться
количество   обучающихся,  питающихся   платно,   льготников   и   детей   с   ОВЗ.
Систему   можно   интегрировать   с   образовательной   сетью   «Электронный
дневник»: родитель в журнале событий видит не только перемещения своего
ребенка,   но   и   оценки,   полученные   им   во   время   уроков,   его   оповещают   о
школьных событиях, объявлениях.
Принцип   работы  простой:   обучающийся   прикладывает   большой   палец   к
экрану прибора  сканеру, компьютер сверяет отпечаток с исходной базой
данных,   и   –   добро   пожаловать   в   страну   знаний!   Дверь   откроется   при
мгновенной обработке сведений о персоне.
      При поступлении информации на компьютер директора или заместителя
директора по учебновоспитательной работе, они будут обладать сведениями
о   количестве   обучающихся,   которые   находятся   в   школе,   кто   не   пришел,
узнать за короткое время причину отсутствия. При поступлении информации
на компьютер заведующей столовой, она будет выдавать повару рассчитанное
и необходимое количество продуктов на приготовление обедов и завтраков.
Время   на   хождение   по   классным   руководителям   и   требованиям   о   сдаче
отчетов   по   питанию   за   месяц   не   будет   затрачено.   При   поступлении
информации   в   «Электронный   журнал»
  каждый   педагог   будет   знать
количество отсутствующих в каждом классе. При поступлении информации в
«Электронный   дневник»   каждый   родитель   будет   знать,   где   его   ребенок
находится, что он в безопасности, а также следить за его успехами в школе.
     Так как у нас в школе нет самовольных уходов с уроков, биометрический
сканер, мы предлагаем, поставить при входе в школу. Из школы тамбурная
дверь будет открываться при подходе человека к двери.   В основу работы
такой   двери   заложен   принцип   перемещения   полотна   посредством
электрического   мотора   –   его   смело   можно   назвать   «сердцем»   подобных
дверных   конструкций,   которое   путем   всевозможных   механизмов   передает
свою   энергию   дверному   полотну,   заставляя   его   перемещаться   в   нужном
направлении.  Таким   образом,  поймав   присутствие   человека   на   подходе   к
4 дверям,   они   подают   команду   электронному   управляющему   устройству,
которое   в   свою   очередь   запускает   электромотор,   тем   самым   приводя   в
движение систему открывания двери. Если датчик в течение определенного
времени (обычно оно настраивается индивидуально) не улавливает движений,
то он самостоятельно подает команду на закрывание дверного полотна.

 Заключение:  Данная   система   позволит   обеспечить   безопасность
проникновения   нежелательных   персон   в   образовательную   организацию.
Сэкономить деньги и время на организацию питания школьников. Позволит
быстро учитывать количество присутствующих на занятиях обучающихся и
контролировать   качество   обучения   детей   со   стороны   родителей.
Оптимизировать учебный процесс.

 Список литературы:
1.http://www.k2kapital.com/archives/research/rs20000508.html   Биометрические
технологии   –   альтернатива   персональным   идентификационным   номерам   и
паролям.// 22.05.2006
2. Завгородний В.И. Комплексная защита информации в компьютерных
системах // Учебное пособие. М.: Логос, 2001, – 264 с.
http://www.abbyy.com/DLCenter/downloadcentermanager.aspx?
file=/fr80/guides/Guide_Russian.pdf. Руководство пользователя для FineReader
8.0// 19962006 ABBYY Software // Проверено 16.05.06
3. СанПиН 2.2.4.335916. Гигиенические требования к видеодисплейным
терминалам, персональновычислительным машинам и организация работ. –
М.: Госкомсанэпиднадзор России.
4. Патрик Э. Основы теории распознавания образов. – М.: Советсткое радио,
1980.
5.  Строустрап Б. Язык программирования С++. – М.: Мир, 1994.
6. Левкович О.А., Шелкоплясов Е.С., Шелкоплясов Т.Н. Основы
компьютерной грамотности: Учебное пособие. – М.: ТетраСистемс, 2004.
5 Приложение 1
Приложение 2.
6 Входная
дверь
Приложение 3
Дверь из
оргстекл
а
Тактильн
ый
«коврик»
Рис. 1.  Вид двери со стороны холла школы.
7 Стена
тамбура
Приложение 4
Дверь из
оргстекл
а
Сканер, доступ в
школу по
отпечатку
пальца
Звонок
Рис.2. Вид двери со стороны тамбура.
8

file_name: проект Волшебный палец.doc

description:
Приложение 1
Приложение 2.
6

физика

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект "Волшебный палец"


file_name: музыкальные ребусы.docx

intro: Музыкальные ребусы включают в себя интересные задания по музыке. Данный материал помогает учащимся проявлять свое мышление, воображение, смекалку. Музыкальные ребусы отображают знания учащегося в области музыки. Такая работа заставляет ученика свободно мыслить и уметь проявлять свои творческие способности в определенной теме.

title: Музыкальные ребусы


extracted_text:
Урок 27 (вариант 1).           И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»
Цели урока: ознакомить с басней И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей»;
развивать творческие способности детей  учить     читать басню по ролям;
развивать навык беглого чтения;
работать над выразительным чтением, чтением по ролям;  ознакомить детей с
обозначением речи персонажей (кавычки,  тире), учить различать речь автора и
героев басни.
Оборудование: оформленная доска или тексты басен Л.Н. Толстого на партах;
слоговые таблицы (см. приложение 1).
Ход урока
I. Организационный момент
П. Речевая разминка
Три сороки тараторки Тараторили на горке.
 Прочитайте «жужжащим» чтением.
 Прочитаем   с   удивлением,   с   вопросительной   интонацией,  с   сердитой,   с
веселой.
 Прочитайте с ускорением, с замедлением, скороговоркой.
III. Постановка цели урока
 Сегодня   мы   познакомимся   еще
 одной   басней   Крыло
ва      «Стрекоза   и   Муравей».   Мы   будем   учиться   читать   ее
выразительно по ролям.
 с
IV. Изучение нового материала
1.Тренировка навыков чтения: по слоговым таблицам (снизу вверх).
2. Первичное чтение басни учениками, параллельно идет словарная работа.
3. Первичная проверка понимания.
 О чем и о ком эта басня?
 В чем заключается мораль басни?
 Что осуждается в этой басне? (Беспечность, лень, черствость и эгоизм.)
 Какие пословицы лучше всего выражают главную мысль басни?
На доске:
Лето
пролежишь...
Семь раз
найди нужную.
Поспешишь...
.. .потехе  час.
..людей насмешишь. . .зимой с сумой побежишь.
..одинотрежь. ..последнее потеряешь.
Собери пословицы  линиями соедини начало и конец и
V.Физкультминутка
VI.
Закрепление изученного материала
1.Подготовка к чтецию по ролям.  Сколько действующих лиц в этой басне?
 Если поставить ее на сцене театра, как спектакль, чьи слова пропадут для
зрителя?
 Как надо читать слова Стрекозы и Муравья, чтобы зрители в театре
поняли, что хотел сказать автор?
 Попробуем прочитать по ролям, очень выразительно, пропуская слова
автора.
2. Чтение по ролям (23 варианта).
3. Творческая работа.
Сравнение   с   басней   Л.Н.Толстого.   Листы   с   текстами,   напечатанными
наоборот (тренировка навыков чтения и произвольного внимания).
 Читать будем снизусправа вверхвлево.
 Перескажите басню.
 Какая басня интереснее?
VII. Итог урока
 С какими баснями мы сегодня познакомились?
 Какие пословицы к ним подходят?
 Что самое интересное было на уроке?
Домашнее задание
Найти книгу басен И.А. Крылова, прочитать и выучить одну новую
басню, нарисовать к ней иллюстрацию (можно выучить басню «Стрекоза
и Муравей»).

intro:
Урок 27 (вариант 1).           И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»
Цели урока: ознакомить с басней И.А. Крылова «Стрекоза и Му¬равей»; развивать творческие способности детей - учить     читать басню по ролям; развивать навык беглого чтения;

работать над выразительным чтением, чтением по ролям; ознакомить детей с обозначением речи персонажей (кавычки, тире), учить различать речь автора и героев басни.
Оборудование: оформленная доска или тексты басен Л.Н. Толстого на партах; слоговые таблицы (см. приложение 1).

title: Конспект урока по теме: И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»(2 класс)


extracted_text:
Тема: Аппликация по полосе «Шарики и кубики»
Цель: Познакомить детей с новой для них формой – квадратом.
Задачи:
сохранять и  поддерживать индивидуальность ребёнка, развивать индивидуальные  способности
творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
 направлять детей: различать, называть и сравнивать круг и квадрат;
 показать детям способ наклеивания путём чередования фигур;
 закреплять правильные приемы наклеивания;
 уточнить знание цветов;
 формировать общую культуру воспитанников, развивать их нравственные, интеллектуальные,
физические, эстетические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность,
Материалы и оборудование:
Демонстрационный: грузовик, кубики и шарики разного цвета, корзины.
Раздаточный:   карточки   с   кругами   и   квадратами, полоска бумаги   размером   6/18   см,   круги
диаметром 3 см и квадраты размером 3/3 см одного цвета на стол, клей, кисточка, подставка для
кисточки, клеёнка, тряпочка.
Ход занятия
1. Организационный момент
Дети в группе. Стук в дверь.
Воспитатель: Кажется, к нам ктото пришёл. (Открывается дверь и заезжает на грузовике малыш,
загруженный шариками и кубиками).
Малыш:  Здравствуйте ребята!
Дети здороваются с Малышом.
2. Основная часть
Воспитатель: Малыш, а, что ты нам сегодня привёз?
Малыш: Шарики и кубики.
Воспитатель:  Как их много, они такие красивые!
Ребята, а давайте посмотрим. Это шарик?
Дети: Да, шарик.
Воспитатель: А почему?
Дети: У него нет углов.
Воспитатель: А какой он?
Дети: Круглый.
Воспитатель: Да, правильно. Он похож на круг?
Воспитатель: А что ещё похоже на шарик?
Воспитатель: Да, правильно. А где можно ещё увидеть чтото круглое?
Дети: На небе, солнышко.
Воспитатель: Здорово, правильно ребята!
Аня покажи, пожалуйста, шар красного цвета.
Глеб покажи, пожалуйста, шар жёлтого цвета.
 Ребята, вот кубик, он похож на квадрат. У квадрата есть уголки.
Это кубик?
Дети: Да.
Воспитатель: Почему?
Дети: У него есть уголки.
Воспитатель: А какой он?
Дети: Квадратный, большой.
Воспитатель: Правильно ребята! Он похож на квадрат?
Дети: Да, похож.
Воспитатель: А что ещё похоже на квадрат?
Дети: Книга, стол, окно.
Воспитатель: Саша покажи, пожалуйста, кубик красного цвета.
 Хорошо. Наташа покажи, пожалуйста, кубик жёлтого цвета.
 Правильно.
Диана покажи, пожалуйста, кубик синего цвета.
Воспитатель: Замечательно! Вы все ответили правильно!
Игровая ситуация «Собираем шарики и кубики»
Воспитатель:   Ой,   ребята,   посмотрите,   а шарики   с   кубиками   рассыпались.   Наверно   они   хотят
поиграть с вами. Вы хотите поиграть?
Дети: Да, хотим!
   Ребята,   а   давайте   мы   их   будем   собирать   в   корзины шарики   и   кубики.   В   голубую   корзину
 кубики, а в жёлтую  шарики. Вы хотите поиграть?
Дети: Да.
Воспитатель: Все кубики и шарики собрали?
Дети: Да, все!
Воспитатель: А давайте проверим, правильно вы их собрали?
 Посмотрите ребята! Правильно?
Дети: Правильно.
Воспитатель: Очень хорошо ребята!
3. Аппликация.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на стол, что там лежит?
Дети: Доски, кисточки, фигурки.
Воспитатель: Да. Хорошо. Эта фигура круглой формы?
Дети: Круглой.
Её называют – круг?
Дети: Да, называют.
Воспитатель: Давайте возьмём одну фигурку и обведём её по контуру. Смотрите ребята у круга
плавная линия без углов.
 Ребята, а эта фигурка квадратной формы, её называют – квадрат. Давайте возьмём одну фигурку
и   обведём   её   по   контуру.   Смотрите   ребята,   пальчик   идёт   ровно,   а   на   уголке   останавливаюсь,
поворачиваю, обвожу сторону вниз. Внизу опять уголок, поворачиваю пальчик и веду по нижней
стороне квадрата. И тут у нас уголок, поворачиваем и ведём сторону вверх.
У всех всё получилось?
Дети: Да, получилось!
Воспитатель: Замечательно, ребята!
Сейчас возьмите один квадратик и наклеим его на полоску. Берём кисточку, обмакиваем её в
клей, промазываем белую сторону всей фигуры и, переворачивая, наклеиваем на полоску. Лишний
клей убираем салфеткой.
Пальчиковая гимнастика:
Ребята, давайте поиграем! Вы хотите ещё поиграть?
Дети: Да, хотим!
 Этот пальчик мамочка,
Этот пальчик папочка,
Этот пальчик бабушка,
Этот пальчик дедушка,
Этот пальчик я.
Вот и вся моя семья.
 А, сейчас возьмите один кружок и наклеим его на полоску. Берём кисточку, обмакиваем её в
клей, промазываем белую сторону всей фигуры и, переворачивая, наклеиваем на полоску. Лишний
клей убираем салфеткой.
 Очень хорошо ребята! У вас получились прекрасные работы.
 А вы покажите свои работы мамам и папам?
3.Рефлексия
Ребята, а давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?
Воспитатель: Вы все старились? У вас получилась? Дети: Получилось!
Вам понравилось?
Дети: Да, понравилось!
Воспитатель: А что вам понравилось?
Дети: Как мы клеили!
Вы расскажите своим родителям?
Дети: Расскажем!

file_name: шарики кубики.docx

intro:
Конспект в интересной форме познакомит детей с новой для них формой – квадратом,научит различать, называть и сравнивать круг и квадрат.
Дети познакомятся с новым способом наклеивания фигур- наклеивания путём чередования фигур.В ходе занятия дети закрепят правильные приемы наклеивания, знание цветов. Разовьются  нравственные, интеллектуальные, физические, эстетические качества.

title: Конспект НОД по аппликации "Шарики и кубики"


extracted_text:
Урока 27 (вариант 2). Басни И.А. Крылова
Цели урока: выявить степень сформированности умения применять знания на
незнакомом   тексте,   находить   главную   мысль,   мораль,   подбирать
пословицы;   развивать   память   и   внимание,   умение   слушать   и   оценивать
ответы   товарищей;   воспитывать   интерес  к  чтению,   ответственность   за
принятые решения.
Оборудование:  оформленная доска или фланелеграф с карточками; большие
карточки   с   оценками   по   10балльной   системе;   призы   для   участников
конкурса.
Ход урока
I.Организационный момент
II.Проверка домашнего задания
1.Игра «Узнай басню». На доске код:
12 12 12...
 В   соответствии   с   кодом   прочитай   названия   басен   дедушки
(развитие   логического   мышления   и   произволь
Крылова
ного внимания):
Луекбаеидрьащк Чоилжуибгь Зоебрекзаьляониа (Ответы: «Лебедь, Щука и
Рак», «Чиж и Голубь», «Зеркало и Обезьяна».)
Если никто из  детей не готов  читать третью басню, ее  читает  наизусть
учитель.
2.Можно провести игру «Сложи название»  по рядам:
На карточках на фланелеграфе  отдельные слова из названий , басен
(тренировка кинестетической памяти):
Лебедь. Чиж. Голубь. Обезьяна. Кукушка. Петух.
III. Постановка цели урока
 Дома   вы   читали   и   учили   басни   И.А.
  Давайте
послушаем   своих   товарищей.
  Но   не   просто   послушаем,
"а   проведем   конкурс   на   лучшего   чтеца.   А   затем   у   нас   будет
проверочная работа.
  Крылова.
IV. Конкурс чтецов
Выбирается жюри. Учитель фиксирует количество баллов в протоколе, по
окончании проводится награждение участников.
V.Физкультминутка
VI. Проверочная работа (итоговая диагностика)
Учитель   читает   баснюсказку   В.   Зотова   «За   двумя   зайцами».
Предварительно дается задание: найти мораль, определить, какие человеческие
качества   высмеиваются   в   этой   басне,   подобрать   пословицу   из   данных   на
доске (пословицы нужно собрать из частей). Дети на листочках пишут ответы
и сдают учителю.
Пословицы на доске: 1) Кто веселится весной...
... да смех одолел.
2) За большим погонишься.....тот плачет летом.
...малое потеряешь.
3) Рад бы заплакать...
VII. Итог урока
 Какие новые басни И.А. Крылова вы сегодня услышали?
 Что вы успели сделать на уроке?
 С чем не смогли справиться?
Домашнее задание
1. Читать басни, нарисовать иллюстрации к понравившимся басням.
Составить кроссворд и красиво его оформить.

intro:
Урока 27 (вариант 2). Басни И.А. Крылова
Цели урока: выявить степень сформированности умения при¬менять знания на незнакомом тексте, находить главную мысль, мораль, подбирать пословицы; развивать память и внимание, умение слушать и оценивать ответы товари¬щей; воспитывать интерес к чтению, ответственность за принятые решения.
Оборудование: оформленная доска или фланелеграф с карточка¬ми; большие карточки с оценками по 10-балльной системе; призы для участников конкурса.

title: Конспект урока по теме:  Басни И.А. Крылова(2 класс)


extracted_text:
1
Текст к презентации
Слайд 1. Рождественские образовательные чтения в Луховицком районе стали
авторитетной площадкой для обсуждения актуальных задач в сфере образования и
духовной культуры. Тема моего выступления «С заботой о старшем поколении» не
случайна.
Слайд 2.  В шкале социальных ценностей человеческая жизнь на всех её этапах стоит
выше   всех   остальных.   Но   к   сожалению,   так   сложилось,   что   в   нашей   стране   самой
незащищенной   группой   граждан   сегодня   являются   старики   —   особенно   одинокие,
немощные, тяжелобольные. Уважение к ним, пожалуй, один из главнейших принципов
человечности   и   морали.   Поэтому   очень   важно   не   отворачиваться   от   их   проблем,   не
закрывать глаза, а помогать — всецело и бескорыстно. Ведь будущее каждого  старость.
А  качество  нашего  будущего    это  то  отношение  к  старости   и болезни,  которое  мы
заложим сегодня.

Слайд 3.  Мне кажется уместным напомнить всем одну непреложную истину:  как мы
сегодня поступаем с нашими стариками, так и наши дети завтра будут поступать с
нами…
Коллектив учителей нашей школы считает необходимым:
 формировать духовнонравственные ориентиры обучающихся как в урочной, так и во
внеурочной деятельности;
 показывать ценность человеческой жизни;
 развивать мотивацию обучающихся к заботе о людях старшего поколения;
  формировать   нравственноправовую   культуру  и  гражданскопатриотические  чувства
детей;
   расширять   волонтерское   движение,   приобщать   обучающихся   к   активной
благотворительной деятельности.
Слайд   4.  Известно,   что   помощь   пожилым,   как   и   помощь   неизлечимо   больным   и
умирающим любого возраста, ни в одной стране мира не решается лишь за счёт средств
государственного бюджета. Здесь на помощь приходит благотворительность. Один из её
источников в нашей школе –  традиционное проведение школьного Праздника урожая и
цветов, на который обучающиеся приносят не только цветы и поделки из природного
материала, но и выращенные на домашних участках овощи, фрукты, зелень.
Слайд   5.  Последующая   реализация   урожая   происходит   на
 Районной
сельскохозяйственной ярмарке «Дары Подмосковья». Сюда, в основном, приходят люди
пожилого возраста, и у них появляется возможность запастись овощами в зиму по более
дешёвым   ценам,   так   как   ребята   идут   на   уступки   с   большим   удовольствием.   Часть
заработанных денег школьники направляют на благотворительную деятельность.
Слайд 6.  С   этой   же   целью   в   школе   успешно   проводятся   Сладкие   ярмарки.   Кстати,
кулинарные изыски помогают детям готовить не только мамы, но и бабушки. Так общие
дела сплачивают воедино детский коллектив, родителей, бабушек и дедушек. 2
Слайд   7.  Доброй   традицией   в   школе   стали   подготовка   и   проведение   Дня   добра   и
уважения. Обучающиеся участвуют в акции «От сердца – к сердцу»  готовят открытки и
сувениры,   затем   вручают   их   своим   родным   бабушкам   и   дедушкам,   соседям   и
односельчанам пожилого возраста, тепло поздравляя их с праздником.
Слайд 8. Люди старшего поколения с трогательным волнением принимают подарки и не
спешат отпускать детей  живо интересуются жизнью ребят, охотно отвечают на вопросы,
делятся с ними своими радостями и проблемами, предлагают попить чай. Всё это
способствует осознанию школьниками необходимости проведения подобных акций –
приходит понимание того, что им рады, их ждут, а значит все усилия не напрасны.
Слайд   9.  В   селе   НижнеМаслово   находится   частный   пансионат   «Милосердие»   для
пожилых   и   престарелых   людей.  Обучающиеся   школы   посещают   их   подопечных   с
небольшими концертными программами, вызывая всякий раз у них массу положительных
эмоций.  Концертам радуется и директор учреждения Глаголева Марина Николаевна,
ведь  пожилым людям, особенно одиноким, необходимы новые впечатления. Видели бы
вы, как преображаются их лица, когда они слышат звуки гитары, баяна или гармони, как
подетски радуются, узнавая слова некогда знакомой, а теперь с возрастом подзабытой
песни,   как   они   начинают   подпевать,   а   когда   звуки   мелодии   затихают,   восторженно
хлопают в ладоши, украдкой вытирая слёзы. Ради этого стоит ещё и ещё раз приезжать к
ним с новыми музыкальными подарками.
Слайд 10. В прошлом году состоялось несколько праздничных концертов. В настоящее
время готовится новая новогодняя концертная программа, в которую будет включена и
рождественская тема. Непосредственной подготовкой музыкальных номеров занимаются
настоящие мастера своего дела  учителя музыкальной школы Яцковская Ольга Юрьевна
и Левин Антон Владимирович.
Слайд 11. На уроках обществознания школьники изучают нормативноправовые основы
прав человека. В минувшем учебном году обучающаяся 9 класса Афанасьева Екатерина
участвовала в областном правовом конкурсе в номинации «Право на жизнь – основное
право человека». В своей работе она подняла важные проблемы, связанные не только с
правом каждого человека на жизнь, но и правом каждого на достойную старость.
Слайд   12.    На   этапе   подготовки   конкурсной   работы   школьница   встречалась   с
генеральным директором пансионата «Милосердие» Глаголевой Мариной Николаевой,
интересовалась положением дел в пансионате, обсуждала проблемы пожилых людей.
Слайд 13. Результат участия в конкурсе нас порадовал  Афанасьева Екатерина заняла
первое   место   и   самым   торжественным   моментом   для   неё   стало   вручение   грамоты
Победителя   уполномоченным   по   правам   ребёнка   в   Московской   области   Ксенией
Владимировной Мишоновой. 3
Слайд   14.  Среди   полезных   дел   школьников   в   минувшем   году   следует   отметить
международный День книгодарения, который объединил всех, кто любит читать и дарить
книги.  Школьники   навестили   подопечных   пансионата   «Милосердие»   и   передали   им
книги   разнообразной   тематики.  В   дополнение   ко   всему   в   тот   же   день   экспромтом
организовали поэтическую гостиную.
Слайд 15. При спонсорской поддержке родителей обучающиеся привозили подопечным
пансионата печенье, домашнее варенье, сок, фруктовое пюре. В рамках акции «С заботой
и   нежностью»   школьники   подарили   одиноким   пожилым   людям   предметы   гигиены   –
небольшие полотенчики, мыло, салфетки, платочки. При этом ещё раз убедились, что
дорог не подарок, а внимание, так как бабушки и дедушки были этим очень растроганы.
Слайд 16.  В   добрых   делах   раскрываются  лучшие   качества   человека,  так   и  у  наших
школьников рождались новые идеи. Ктото предложил организовать трудовой десант, в
ходе   которого   обучающиеся   на   территории   пансионата   сгребли   скошенную   траву,
подмели   дорожки,   пропололи   многолетники   и   высадили   цветы.   Рассаду   привезли   из
дома, а, следовательно, опять приобщили к полезному делу своих родных.
Слайд   17.  Вряд   ли   найдётся   человек   равнодушный   к   цветам   –   столько   радости   и
эстетического   наслаждения   дарят   они   окружающим!   Вот   почему   акцию   по   высадке
цветов   и   благоустройству   клумб   мы   так   и   назвали      «Дарим   радость!»   Цветы   были
высажены не только в пансионате, но и в палисадниках пожилых людей, проживающих в
частном секторе.
Слайд   18.  Попутно  выяснили,   что   некоторым   одиноким   пенсионерам,   необходима
помощь в посадке овощных культур – так пересеяли морковь и свёклу у жительницы д.
Курово Серёгиной Елизавете Ивановне, попутно пропололи ей ранний картофель и лук,
убрали с сада спиленные ветки плодовых деревьев.
Слайд 19.  Когда мы в рамках акции навестили жительницу этой же деревни Фролову
Валентину   Александровну,   она   повела   девочек   к   памятнику   павшим   в   годы   ВОВ
землякам и попросила украсить цветами  это священное  место, преподав школьницам
урок нравственности.
Слайд 20.  Упомяну ещё одну инициативу школьников    сбор для старшего поколения
полезных   для   здоровья   трав      мяты,   липы,   душицы,   листьев   земляники   и   малины.   В
предстоящей новогодней поездке они порадуют дорогих стариков ароматным чаем.
Слайд 21.  Когда разговор заходит о помощи, в первую очередь у большинства людей
приходит   мысль   о   деньгах,   материальной   поддержке.   Это   суждение,   кстати,   и
отталкивает многих, потому что финансами поделиться в состоянии не каждый. Однако,
как   видите,   можно   оказать   самую   простую,   но   столь   необходимую   помощь,   которая
будет заключаться во внимании к человеку. В любом хорошем деле главное – положить
начало, создать атмосферу общего дела, в котором задействованы и дети, и их родители,
и   педагоги,   и   общественность.   Стараемся   донести   до   каждого   ребёнка   чёткое 4
представление о том, чем он, почему и для кого занимается. Акцентируем внимание на
конечный результат, отражая его на школьном сайте, в социальных сетях, на стенде или в
презентациях.
Слайд   22.  Убеждена   в   том,   что   приобщение   подрастающего   поколения   к
благотворительной деятельности сделает наше местное сообщество добрее, милосерднее,
гуманнее к тем, кто так нуждается во внимании и заботе. Следует и дальше отрабатывать
механизмы оказания адресной помощи нуждающимся пожилым и одиноким людям.
Слайд 23. Очень важно в нашей каждодневной суете не забывать о главном  уважении и
почитании старших, о таких чувствах, как искренность и бескорыстность, милосердие и
сострадание. В общем, о человеческом, вечном — о душе. Как не может жить дерево без
корней, так не может нормально функционировать общество без должной заботы о своих
стариках.   Они – наши корни, знания, мудрость, опыт, гордость, наконец, наша с вами
история.
Слайд 25.  Сегодня, в день проведения  XV  районных Рождественских чтений ещё раз
подчеркну, что благотворительная деятельность, волонтерская помощь – это достойное
место   приложения   человеческих   усилий.  Широкое   привлечение   обучающихся   и
молодежи к участию в социальной помощи способствует тому, что они начинают лучше
понимать проблемы общества, быстрее взрослеют, социализируются, что само по себе,
немаловажно.   К   тому   же   известные   психологи   обнаружили,   что   самым   главным
фактором для счастья человека является служение другим.
Слайд 26. Спасибо за внимание.

file_name: XV Рожд. чтения текст к презентации.docx

title: XV районные Рождественские чтения "С заботой о старшем поколении"


extracted_text:
1. Окружность  ______________________________________ все точки которой удалены от
центра на одинаковом расстоянии.
2. Начертите  круг. Отметьте точки: A; D; C лежат на окружности, M; N; К не лежат на
окружности.
3. Начертите окружность. Укажите: О ________________________________________________ , r
 ___________________________,  ______ диаметр.
Ответ: d =
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------
1 ______________   часть плоскости ограниченная окружностью.
2 Начертите  окружность. Отметьте точки: A; D; C лежат на окружности, M; N; К не лежат на
окружности.
3 Начертите круг. Укажите: О _______________________________________ , r
___________________________,  ______ диаметр. Измерьте радиус.
Ответr : r =

file_name: ТЕСТ 1. Окружность.doc

intro: Тест по математике на тему "Окружность. Круг" (6 класс, математика). Используется для контроля понятий окружность, круг и их элементов. Проводится вначале  второго уроке как подготовительный этап для актуализации темы урока. Проверяется умение пользоваться циркулем, линейкой для построение чертежа. Уровень- не сложный.


extracted_text:
Урок 28. Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек», «Отец и сыновья», «Ученый сын»
Цели урока:  ознакомить детей с биографией и рассказами Л.Н. Толстого;
учить   находить   главную   мысль   в   тексте,  подтверждать   свои   суждения
цитатами из текста; развивать логику, технику чтения; воспитывать уважение и
сострадание к старым людям, родителям.
Оборудование: портрет Л.Н. Толстого; карточки с частями пословиц.
Ход урока
I.Организационный момент
II.Проверка домашнего задания
Выразительное чтение басен.
III. Постановка цели урока
Дети отгадывают шифровку: ЛВЕИВЧНТИОКЛОСЛТАОЕЙ
 {Ответ: Лев Николаевич Толстой.)
 Сегодня мы познакомимся с рассказами Льва Николаевича
Толстого.
IV. Изучение нового материала
1. Рассказ учителя.
Лев Николаевич родился в 1828 году почти 200 лет назад. А умер в 1910
году. Он прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги
переведены   на   многие   языки,   их  читают   во   всем   мире.   Полное   собрание
сочинений  90 томов! (Чтение учителем статьи в учебнике на с. 108.)
Толстой изучал историю, музыку, рисование, медицину. Но самое главное,
он очень любил детей. В то время было еще очень
мало школ, дети бедных людей вообще не могли учиться. Лев Николаевич
открыл в Ясной Поляне школу, написал учебник для детей и сам учил их.
В старшей школе вы будете читать его повести и романы. Даже роман
«Война и мир», состоящий из 4 томов.
2.Творческое задание.
 Рассмотрите   иллюстрации   на   странице   109.
сказку? Расскажите ее по рисункам.
  Узнали   ли   вы
3.Подготовка к восприятию.
 Сейчас мы познакомимся с рассказами Л.Н. Толстого для детей. Так как
они написаны специально для школьников, то все они поучительные.
 Какой вы уже знаете жанр литературы, который создается с такой целью?
(Басни.)
 А жанр устного народного творчества? Как называются короткие, мудрые
высказывания? (Пословицы и поговорки.)
 На доске у нас написаны пословицы. Но только в одной  строчке начало
одной пословицы, а конец  другой. Соедините начало и конец пословиц,
чтобы получились верные высказывания. ..и душа на месте.
. .тот вовек не
погибает, .при
1) При солнышке
тепло...
горе.
.. .детки же и
2) Нет лучше дружка...
3) Вся семья вместе...
4) Кто родителей почитает...
5) Детки  радость...
 Какой смысл вложил народ в эти пословицы?
 Какой темой они объединены? (О семье.)
 Сегодня мы будем читать рассказы о семье. Посмотрите на иллюстрацию
на странице 110. О какой семье пойдет речь?
 Где они живут?
Как вы думаете, какие они?
4.Первичное чтение басни «Старый дед и внучек».
Дети читают по цепочке, по ходу чтения объясняют слова: «лохань»,
«невестка», «слаживает».
5.Первичная проверка понимания:
 Интересный ли рассказ?
 Чем он вам понравился?
 Какие действующие лица в этой басне?
V.Физкультминутка
VI. Продолжение изучения темы
1.Выборочное чтение.
 Найдите в тексте, почему дедушку не сажали за стол?
 Что сделала невестка, когда дедушка разбил чашку с едой?
 Зачем Миша делал лохань?
 Почему родители Миши заплакали?
2.Обобщающая беседа.
 Как они стали относиться после этого к дедушке?
 Какая из собранных нами пословиц подходит к истории?
 Подходит ли пословица «Как аукнется, так и откликнется» к этому рассказу?
 Зачем Л.Н. Толстой рассказал эту историю?
 Что означает почитать старших? (Любить, уважать, баловать, заботиться?)
Как вы понимаете?
 Есть ли в вашей семье старые люди? Как вы к ним относитесь? Почему?
VII. Итог урока
 Какой рассказ вы сегодня прочитали?
 Какая главная мысль этого рассказа? Чему он вас научил?
Домашнее задание
Составьте рассказ о своей семье.

intro:
Урок 28. Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек», «Отец и сыновья», «Ученый сын»
Цели урока: ознакомить детей с биографией и рассказами Л.Н. Толстого; учить находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста; развивать логику, технику чтения; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.
Оборудование: портрет Л.Н. Толстого; карточки с частями по¬словиц

title: Конспект урока по теме: Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек», «Отец и сыновья», «Ученый сын»(2 класс)


extracted_text:
Уроки 2930. Л.Н. Толстой «Филипок»
Цели   уроков:  ознакомить   детей   с   рассказом   Л.Н.   Толстого   «Филипок»;
тренироваться   в   составлении   и   анализе   различных  видов   плана,   словесном
рисовании, делении текста на части; развивать творческие способности детей,
учить их различать  автора и героя; развивать логическое мышление, внимание,
умение концентрироваться.
Ход урока 1
I.Организационный момент
II.Постановка цели урока
 Сегодня   мы   будем   тренироваться   в   составлении   картинно
го   плана,
  познакомимся
с новым рассказом Л.Н. Толстого.
  в   пересказе   по   картинному   плану,
Ход урока 2
I.Организационный момент
II.Проверка домашнего задания
1. Еще раз обсуждается план рассказа, выносится на доску.
2. Дается время на чтение рассказа, на подготовку к пересказу.
3. Пересказ от имени автора.
III. Постановка цели урока
 Сегодня   мы   будем   учиться   пересказывать   текст   не   от   име
ни   автора,   а   от   имени   героя,   как   бы   посмотрим   на   все   со
бытия   глазами   Филипка   и   попробуем   передать   его   чувства
и мысли при пересказе.
IV. Творческая работа
 Перескажите рассказ от имени Филипка.
 Какие слова будем употреблять в пересказе вместо мальчик, Филипок,
он? (Д мне, меня.)
Пересказ идет по цепочке, чтобы включить активное слушание учеников и
опросить большее количество детей.
V.Физкультминутка
VI. Обобщение, проверка знаний
Работа с пословицами и поговорками, с. 124 учебника (задания 1011).
VII. Итог урока
 Кто сегодня был лучшим Филипком?
Домашнее задание
Придумать поучительный рассказ, названием которого была бы
пословица, записать его и красиво оформить.

intro:
Уроки 29-30. Л.Н. Толстой «Филипок»
Цели уроков: ознакомить детей с рассказом Л.Н. Толстого «Филипок»; тренироваться в составлении и анализе различных видов плана, словесном рисовании, делении текста на части; развивать творческие способности детей, учить их различать автора и героя; развивать логическое мышление, внимание, умение концентрироваться.

title: Конспект урока по теме: Л.Н. Толстой «Филипок»(2 класс)


extracted_text:
Урок 31. Рассказы Л.Н. Толстого
Цели  урока:  ознакомить детей с поучительными рассказами Л.Н. Толстого;
учить   составлять   план,   развивать   внимание,   логическое   мышление,
творческие   способности;   развивать   четкую   дикцию,   совершенствовать
технику чтения; воспитывать честность.
Ход урока I. Организационный
момент
П. Проверка домашнего задания
 Прочитайте   свои   придуманные   рассказы,
  названием   кото
рых является пословица.
III. Речевая разминка
1.Чтение скороговорокперевертышей.
 Прочитайте скороговорокиперевертыши.
1) Икчущ у яушеч, икшуч у анитещ. (Щетина у чушки, чешуя у щучки.)
2) Акнёноров аноров алинороворп. (Проворонила ворона вороненка.)
2.Чтение с разными интонациями, затем с ускорением.
IV. Введение в тему
1.Знакомство с новым рассказом.
 Сегодня   мы   прочитаем   два   новых   рассказа   Л.Н.
обсудим   их   и   попробуем   понять,
они объединены.
  Толстого,
  какой   важной   мыслью
2.Чтение рассказа «Правда всего дороже».
 Прочитайте рассказ про себя. После чтения:
 Ваши впечатления от прочитанного? (Дети делятся своими
впечатлениями.)
 Прочитайте вслух выразительно.
 Прочитаем в лицах.
V.Физкультминутка
VI. Работа над новым материалом. Рассказ «Котенок»
1.Игра «Назови лишнее».
серый, белый, оранжевый, черный (Котенок или щенок не может
быть оранжевым.) усы, лапы, хвост, уши
(Слово хвост  один слог.)
2.Первичное чтение рассказа детьми по цепочке.
Параллельно идет словарная работа (подле  около, амбар
сарай, что было духу  очень быстро.)
3.Беседа по содержанию.
 Понравился ли вам рассказ?
 Кто больше всего понравился? Почему?
 Какой момент рассказа изображен на иллюстрации?  Найдите это место в тексте и подтвердите свою мысль цитатой.
 На какие части можно разбить текст?
4.Повторное чтение.
VI. Закрепление изученного материала
1.Повторное чтение.
 Прочитайте текст про себя и попробуйте разделить его на
части.
2.Деление текста на части, озаглавливание их.
Получается примерно такой план:
1) У Кати и Васи пропала кошка.
2) Дети нашли котят.
Самый лучший котенок.
3) Дети забыли котенка на дороге.
4) Страшные собаки.
5) Вася спасает котенка.
3.Пересказ по плану.
 Оцените рассказ ваших товарищей.
VIII. Итог урока
 С какими рассказами познакомились на уроке.
 Какие качества ценятся в людях?
 Какой эпизод рассказа «Котенок» вы читали с особым волнением?
Домашнее задание
1.Сделать иллюстрацию к тексту.
Есть ли у вас любимец  котенок или собачка? Опишите его.

intro:
Урок 31 . по теме :  Рассказы Л . Н . Толстого
Цели урока: ознакомить детей с поучительными рассказами Л.Н. Толстого ; учить составлять план , развивать внимание, логическое мышление , творческие способности; развивать четкую дикцию, совершенствовать технику чтения; воспитывать честность .

title: Конспект урока по теме: Рассказы Л . Н . Толстого(2 класс)


extracted_text:
Урок 35. Е.И. Чарушин. «Страшный рассказ»
Цели  урока:  ознакомить   с   творчеством   Е.И.   Чарушина;   развивать   навыки
выразительного, беглого чтения; учить делить текст на смысловые части и
озаглавливать; способствовать воспитанию любви к природе, к животным.
Оборудование: иллюстрация с изображением ежа.
Ход урока
I.Организационный момент
II.Проверка домашнего задания
Пересказ текста М. Пришвина «Ребята и утята»,
III. Изучение нового материала. Постановка цели урока
1. Рассказ учителя.
Евгений Иванович Чарушин вырос в семье архитектора  Вятской губернии.
Отец   много   разъезжал,   нередко   брал   с   собой   сынишку   и   первые   уроки
наблюдательности были получены в этих путешествиях по лесному краю. Детство
Чарушина  прошло   в   обстановке,   благоприятной   для   развития   творческих
способностей. Ему замечательно удавались портреты, и живописные, и словесные.
После   окончания   Ленинградской   Академии  Художеств   Чарушин   сблизился   с
кружком   писателей   при   библиотеке   детской   литературы   и   ему   предложили
иллюстрировать книги В.В. Бианки. Ему принадлежат отличные рисунки к книгам М.
Пришвина, С. Маршака, Д. МаминаСибиряка.
В 1930 году вышел его первый рассказ. Уже первые произведения определили
место Евгения Ивановича в детской литературе: блестящий рассказчиканималист, т.
е.   художник,   изображающий   животных.   Юмор,   доброта,   нежность   всегда
присутствуют в его изображениях зверей.
Чарушин говорил: «Посмотрел картинки? Прочел эту книжку? Узнал, как звери и
птицы учат своих детей добывать еду, себя спасать? А ты человек — хозяин всей
природы, тебе все знать нужно».
С   детства  природа   обогащала   Чарушина  впечатлениями,  которые  он,  став
художником и писателем, облекал в точные и яркие образы. С равным искусством
владел он словом, карандашом и кистью.
 Откройте учебники. Прочитайте название рассказа.
 Было ли вам когданибудь страшно?
 Попробуйте предположить, о чем будет рассказ.
 Верны ли ваши предположения вы узнаете, если прочтете рассказ.
2.Первичное чтение. Дети читают самостоятельно. Перед чтением учитель
объясняет, что такое «сени», «чулан».
3.Проверка усвоения смысла и содержания рассказа.
 Как вы думаете, прочитанное вами произведение сказка
или рассказ?
 Понравился рассказ?  Кого испугались мальчики?
 Посмотрите на иллюстрацию на доске. Еж  это маленький ночной
хищнике В колючей шкурке почти 16 тысяч иголок.
4.Слово учителя.
Обитают   ежи   в   основном   в   смешанных   лесах,   а   также   запущенных
садах и парках. Днем прячутся среди кустарников, под кучей хвороста и
листвы. Ночью выходят кормиться. Пищей ежам служат жуки, дождевые
черви, лягушки, ящерицы, змеи и мыши.
В случае опасности ежик свертывается в клубок, прижимая  голову к
брюху и втягивая лапки и хвост под себя. При встрече с волком или
лисицей еж фыркает и подпрыгивает, стараясь уколоть врага, если это не
помогает, он свертывается в клубок,  подставляя нападающему хищнику
свою колючую спину. Часто, наколов морду иглами, нападающие хищники
оставляют ежа в покое.
К   зиме   ежи   жиреют   и   впадают   в   глубокую   спячку,   находя  себе
убежище   в   густых   кустах,   углублениях   почвы,   засыпанных  опавшей
листвой.
Еж приносит пользу, уничтожая таких вредителей леса, как хрущи и
их личинки (жуки, которые питаются листьями, их цветками и плодами, а
личинки   подгрызают   корни   растений),   гусеницы,   поедая   мышевидных
грызунов и ядовитых насекомых.
Серый ежик весь в уголках, Словно он не зверь, а
елка. Хоть колюч молчун лесной Ежик добрый,
а не злой.
5.Беседа по содержанию.
 Почему же мальчики испугались ежа?
 Как звали мальчиков?
 Где они жили?
 Почему они остались дома одни?
 Что они делали, когда остались одни?
 Какие звуки они услышали?
 Как они отреагировали на эти звуки?
 Рассказали они родителям, что случилось?
 Кого нашли родители?
 Чем они угостили ежика?
 Боялись ли его мальчики потом? Почему?
IV. Физкультминутка
V.Закрепление нового материала
1.Выразительное чтение.
 С какой интонацией будем читать разговор мальчиков?
Почему?
2.Составление плана.  На сколько частей можно разделить рассказ?
 Давайте прочитаем каждую часть и озаглавим ее.
1) Мальчики остались одни.
2) Странные звуки.
3) Испуганные дети.
4) Родители вернулись.
5) Неожиданная находка.
6) Ежик остался на даче.
VI. Итог урока
 Как называется рассказ, который мы читали на уроке?
 Кто его автор?
 Почему автор назвал рассказ именно так?
 Можно ли на самом деле назвать рассказ страшным? Почему?
 Почему ежик не ушел, а остался жить с ребятами все лето?
 Чему учит рассказ? Почему нужно беречь животных?
Домашнее задание
Перечитать сказку, подготовиться к подробному пересказу.

intro:
Урок 35. по теме : Е.И. Чарушин. « Страшный рассказ »
Цели урока: ознакомить с творчеством Е.И. Чарушина; развивать навыки выразительного, беглого чтения; учить делить текст на смысловые части и озаглавливать; способствовать воспитанию любви к природе, к животным.
Оборудование: иллюстрация с изображением ежа.

title: Конспект урока по теме: Е.И. Чарушин. « Страшный рассказ »(2 класс)


extracted_text:
Какие бывают виды  письма?
Какие существуют правила письма?
Из каких частей состоит письмо?
Что такое письмо?
Какие бывают виды  письма?
Какие существуют правила письма?
Из каких частей состоит письмо?
Что такое письмо?
Какие бывают виды  письма?
Какие существуют правила письма?
Из каких частей состоит письмо?
Что такое письмо?
Какие бывают виды  письма?
Какие существуют правила письма?
Из каких частей состоит письмо?
Что такое письмо?  «Как написать
письмо» План урока:
1. Какие бывают виды  письма?
2. Какие существуют правила
письма? 3. Из каких частей состоит
письмо?
3. Что такое письмо?
адресат адресант
Деловое письмо
Выражаю огромную благодарность хирургу Кузнецову Евгению Александровичу за
успешно проведенную операцию 10.09.2013 г. Спасибо от меня и всей моей семьи за
профессионализм, поддержку и внимательное отношение к пациентам.
С уважением,
15.09.2013 Комарова Ирина Петровна
Личное письмо
Здравствуй, Саша. Пишет тебе твой друг Алексей. Как твои дела? Как здоровье? Как учёба?
Какая у вас погода?
У меня все хорошо. Учеба идёт вперёд. Вчера выучил английский язык и сегодня получил
оценку "пять". Как хорошо, когда готовишься к урокам сам и точно знаешь, что получишь
хорошую оценку. У нас в классе появился новенький мальчик и я с ним подружился. Его зовут
Сергей. Он хорошо играет на пианино и гитаре. И я хочу чтобы он научил меня играть на
гитаре.
А теперь до свидания. Пиши. Твой друг, Алексей.
1. Здравствуй, дорогая бабушка!
 Как твое здоровье?  У меня все как обычно. Я учусь, получаю только хорошие оценки. Сейчас я готовлюсь выступать за
свой класс на конкурсе по окружающему миру. А как у тебя дела? Как твое здоровье? Как там твоя кошечка Маркиза?
Я по тебе очень соскучился. С нетерпением жду встречи.  До свидания! Твой внук Петя.
2. Уважаемая Лилия Анатольевна! Примите мою искреннюю благодарность за Ваш педагогический дар и долголетний труд  в обучении и воспитании
наших учащихся. Спасибо за терпение, трудовой задор и личный подход к каждому ученику!        Желаю хорошего
здоровья и личного счастья!
С уважением,  Ирина  Денисова
 Компания   «Дикая   Орхидея»   от   всей   души   поздравляет   Вас
3.
Верим, что прошедший год принес Вам много новых достижений и приятных событий.
Счастья Вам, крепкого здоровья и благополучия!   С Новым Годом!
    Директор компании  Алексей Веригин
  с   новогодними   праздниками!
4. Уважаемый Петр Петрович!
Наша компания нуждается в 10 новых компьютерах. Можете ли вы поставить требуемое количество до конца недели
и выставить счет на оплату?
Ваша помощь была бы неоценима для нас.
С уважением, Виктор Рыбаков директор компании «Робототехника»
Личное: письмоповествование;
письмопоздравление;
письмопросьба;
письмоблагодарность.

file_name: Карточки.doc

description:
«Как написать
письмо»

title: Урок развития речи во 2 классе. "Учимся писать письмо"


extracted_text:
Тема урока: Азбука вежливости. Как написать письмо.
(с использованием ТРКМ и интерактивных методов обучения)
УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ.
Цели урока:
1. Образовательные: познакомить обучающихся с особенностями  написания текста письма; учить выделять смысловые части
письма, подвести к пониманию правил письма; способствовать обогащению словарного запаса детей.
2. Развивающие: развивать у обучающихся интерес к эпистолярному жанру; совершенствовать культуру речи детей; расширять
кругозор младших школьников; развивать внимание, способность к самоконтролю.
3. Воспитательные: формировать интерес к изучению эпистолярного жанра..
Планируемый результат:
Предметные умения: иметь представления  об эпистолярном жанре. структуре письма  и видах письма;  ввести новые понятия
«адресат», «адресант».
Универсальные  регулятивные учебные действия: формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью,
отвечать на конкретные вопросы.
Универсальные  познавательные учебные действия: формирование представления о  видах письма, формирование познавательного
интереса к ним через работу с разными информационными источниками.
Универсальные  коммуникативные учебные действия: формирования умения общаться с товарищами, сотрудничая в малой группе.
Формы работы: фронтальная, в группах, в парах, индивидуальная.
Оборудование: презентация, конверты, карточки с образцами писем, карточки «Структура письма», оформление доски,  толковые
словари в учебниках, карточки с заданиями. этапы урока
цели
1.Оранизационный этап.
Цель:  подготовить  учащихся  к
работе.
2.Этап   подготовки   учащихся
к усвоению нового материала.
 Цель: организовать и направить
к
цели   познавательную
деятельность учся.
содержание этапов урока
Учитель: Поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь им, друг  другу и мне. Это поможет преодолеть все  трудности.
Произнесем волшебную фразу «Я хочу много знать!»
Учитель: Прочитайте слова, что в них общего?
Кино, письмо, пальто, метро.
(все слова названия предметов, отвечают на вопрос Что?, среднего рода, оканчиваются на «о»)
Учитель: Какое слово может быть «лишним»?
Дети: Письмо , т.к. это слово имеет окончание «О», все другие слова не имеют окончания, значит, не могут изменяться.
 Учитель: Докажите это  при помощи слов ДАМ, НЕТ, ЛЮБУЮСЬ.
Дети: Дам письму, нет письма, любуюсь письмом.
Учитель: Придумайте предложение с этим словом.
Дети: Я пишу письмо. Я получил письмо.
Учитель: Главным или неглавным является слово «письмо» в твоем предложении?
3. Мотивация к деятельности
Цель :создать условия для
возникновения у ученика
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность, вызвать интерес к
Учитель: Послушайте стихотворение
Отчего взгрустнулось
Тонеписьмоносцу?
Встала рано утром,
Ходит по морозцу,
Ей от грустных мыслей
Никуда не деться,
Ждать от друга писем
Ей хотелось с детства,
Так хотелось Тоне
Рассказать подробно,
И узнать побольше,
Поделиться с кем то. изучению темы : «Как написать
письмо»
Всем приносит нынче
Лишь в газетах  вести.
Отчего ж у Тони
Сердце не на месте?
Но никто не пишет
Каждый очень занят,
В моде SMSки.
А душу не  загладят.
 А ей ни разу в жизни
Писем не вручали.
Грустно письмоносцу...
Ходит по морозцу
Почтальон в печали.
Учитель:
Почему грустит Тоня? (выслушиваются ответы детей)
Проблемная ситуация.
Сейчас мало кто пишет письма на бумаге. Их заменили короткие SMS.
Безусловно, достижение научнотехнического прогресса постепенно вытесняет роль письма в нашей жизни. Порой
действительно проще позвонить по телефону, слать факсы, отправлять интернетписьма или послать SMS. Но…! Письма,
написанные с душой и красивым почерком, получать намного приятнее. Строчки, написанные  своей рукой, не только несут
информацию, но и дарят тепло и любовь.
Значит –это ещё один забытый способ не только общаться, но и дарить радость. Не случайно существует и такое
определение письма: «Письмо – это труд души, обращенный к другому человеку».
А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам?
Дети: Им не хватает теплоты, душевности. Ведь когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким тебе человеком
. Приходилось ли вам получать письма? Какие чувства при этом и испытали?
Приходилось ли вам писать письма? Кому?
Знаете ли вы как правильно писать письма?
Дети: нет.
 Учитель:
А хотите ли научиться?(да)
4.Постановка цели урока.
Учитель: Ребята, попробуйте сформулировать тему урока. (выслушиваются ответы детей) Цель: сформулировать и
согласовать тему и цель
урока, построить план
достижения цели. ( через
прием «Инсерт»определение
границ знания и незнания.)
Итак, тема нашего урока – «Как написать письмо».
Сформулируйте цель урока.
Для этого прочитайте вопросы на листочках. Поставьте !, рядом с теми вопросами,  на которые вы знаете ответ и ? , если
не знаете ответ, но хотите узнать.
Итак, вы поставили перед собой вопросы на которые хотите получить ответ, т.е. определили для себя ЦЕЛИ нашего урока.
Прочитайте, на какие вопросы вы хотите получить ответ?
Какие бывают виды  письма?
Какие существуют правила письма?
Из каких частей состоит письмо?
Что такое письмо?
Учитель: Пусть это и будет нашим планом урока.
Фронтальная работа (составление кластера)
5.   Этап   открытия   новых
знаний.
Цель: апробация способа
действий , направленного на
решение проблемной ситуации,
его вербальное фиксирование.
Назовите, пожалуйста, знакомые вам слова ,связанные  со словом « письмо».
Адрес, конверт, почта, индекс, марка.(выкладываю на доску , названные  детьми слова)
А в руках у меня осталось еще 2 слова: адресат и адресант. Знакомы ли вам эти слова? (нет) Это действительно в наше
время редко используемые  слова.
Где вы можете узнать, что обозначают эти слова?
В словаре.
(Работа со словарем по компьютеру)
Дети: Адресат – человек, который получает письмо. Адресант – человек, который пишет письмо. (синоним –отправитель)
Итак, мы  вспомнили слова, связанные с письмом и узнали новые слова.
Хотелось бы вам больше узнать о них?
Историческая страничка.
Письма люди начали писать давно, когда жили еще в пещерах. Первобытные люди изображали охоту на животных, события
своей жизни. За несколько тысячелетий существования письменности люди употребляли для письма разнообразные
материалы . Глиняная табличка — древнейший письменный инструмент, появившийся в  Египте. Она представляла собой
деревянную дощечку со слоем сырой глины на лицевой поверхности. На глиняной табличке писали тростниковыми или
костяными палочками. Затем табличку подсушивали. На Руси первые письма и документы представляли собой берестяные
грамоты.  Бересту кипятили, сушили, обрезали по краям и процарапывали буквы костяным «писалом». А 5 тыс. лет назад в
качестве материала для письма стали применять папирус – тропический тростник. Позже был найден более прочный и
долговечный материал – специально выделанная кожа молодых животных – пергамент, название было дано по городу
Пергама в Сирии. Бумага  одно из величайших изобретений человечества. Появилась она сначала в 5 веке в Китае ,а затем
в 1213 вв. в государствах Европы.
 Первые конверты были из глины. А первый в мире бумажный конверт. увидел свет в 1820 году Это изобретение
предписывают владельцу фабрики     по производству бумаги Бреверу из города Брайтона.
Почтовый ящик был придуман моряками в шестнадцатом веке. Направляясь из Европы в Индию, морские
путешественники оставляли письма в большом каменном ящике на мысе Доброй Надежды. В настоящее время этот ящик
хранится в музее  Кейптауна.
В России самый первый почтовый ящик появился в СанктПетербурге. Датой его рождения считают 01 декабря 1848 года.
Почта  существует  с  древних  времён.    Для  передачи  важных  сообщений  посылали  также  пеших  и  конных  гонцов.
Помогали  передавать  информацию  и  голуби.  Потом появились почтовые дилижансы, поезда, самолёты. В
труднодоступные районы и на морские корабли письма доставляют вертолёты. Почтаэто одно величайших изобретений
человечества. 9 октября отмечается всемирный день почты
Проблемный диалог.
Виды писем.
 А теперь попробуйте ответить на вопрос: для чего нужны письма?
Правильно в них



сообщают о какихто событиях,
делятся впечатлениями,
обращаются с просьбами.
Несмотря на смену времён, традиций, эпох до наших дней сохраняется деление писем на группы.  Послушайте два письма.
Чем отличаются эти письма? Какое содержит деловую информацию, а какое личную?
ПИСЬМО ДЕЛОВОЕ, ПИСЬМО ЛИЧНОЕ.    А личные письма существуют более 10 видов. Обратите внимание на экран.
Мы же на уроке разберём только некоторые из них.
Личное: письмоповествование ,
письмопоздравление,
письмопросьба,
 письмоблагодарность
Работа в группах
Учитель: Ребята, вы получите разные образцы писем, прочитайте их и  сами определите, к какому  виду оно  относится?
(вкладывают письмо в конверт, на котором написано какое письмо)   и попробуйте объяснить с какой целью было оно
написано. Взаимопроверка по «вертушке» , после появляется на экране.
 Прочитайте 1 письмо.
 О чем первое письмо? (Ответы учащихся)
 Это письмо – пожелание, в котором писатель М. Горький желает детям быть чуткими и добрыми. В каждом письме
запечатлевается образ человека, который его пишет. Это письмо говорит о том, что писатель любил детей.
 О чем второе письмо? (Ответы учащихся)
 Это письмо – поздравление, в котором дедушка поздравляет своих внуков с днем рождения и желает им здоровья,
дружбы между собой.
 О чем третье письмо? (Ответы учащихся)
 Это письмо – информация. В нем Оля сообщает родителям о том, что ей в санатории живется хорошо, но она скучает и
просит маму и папу поскорее  приехать и привезти ей кроссовки. Особенностью этого письма является то, что оно не
только содержит информацию, но и отражает настроение, переживание девочки.
О чем четвертое письмо?
 Это письмо –благодарность. Автор выражает благодарность за подарок и дружбу.
 Мы можем сделать вывод: письма бывают разные.
письмо – пожелание,
письмо – поздравление,
письмо –повествование
           письмоблагодарность
Я почтальон веселый Шагаю каждый день
 По улицам, проулкам
 Поселков, деревень
 В мороз, жару и стужу
6.Физкультминутка.
 И в дождик, и в метель.
Цель: снятие утомления через
физические упражнения.
Чтобы правильно написать письмо, что еще необходимо знать?
Дети: Правила написания письма.
Чтобы узнать, какие существуют правила письма , я предлагаю провести исследование и поработать со словами, которыми
обозначается слово «письмо» в разных языках.
 В русском языке слово «письмо» восходит к слову  «писать», а раньше на Руси говорили не «письмо», а «грамота».
В английском языке письмо обозначается словом LETER, что в переводе с латинского обозначает «буква».
А в Германии в немецком языке письмо называют словом  DER BRIEF, что в переводе с латинского обозначает
«короткий».
Какие же правила письма вы можете вывести из этих слов?
 (ответы детей)
Вывод.
1.Писать следует грамотно.
2.Надо следить за тем, чтобы буквы были ровные и   четкие.
3.Письмо должно быть коротким, но все полным. Знакомство с этическими законами переписки.
 Посмотрите отрывок из мультфильма, и послушайте  письмо, которое написал мальчик по имени дядя Федор.
Почему мама и папа мальчика, прочитав письмо, упали в обморок?
Почему мы смеялись, когда  читали это письмо?
     (ответы детей)
Между людьми, ведущими переписку,  соблюдаются определённые правила, законы. Законы эти устанавливались веками.
Их можно назвать  этическими законами переписки.
Как вы думаете, какие это законы?
Можно ли прочитать письмо, если оно адресовано не вам?
Обязательно  ли отвечать на письмо?
(ответы детей)
 Вывод.
1.Нельзя делать приписки в чужих письмах или дописывать их.
2.Нельзя читать чужие письма.
Можно ли оставлять письмо без ответа?
3.Нельзя оставлять письмо без ответа.
Какими должны быть бумага и конверт?
4.Бумага и конверт должны быть  чистыми. Давайте проверим, насколько вы усвоили основные правила написания письма.
Работа в микрогруппах.
Попробуйте ответить на вопросы, подобрав один из предложенных вариантов ответа.
Для письма используй____________________ лист бумаги.
Письмо нужно писать_______________________________ .
Обращение в письме пишется_________________________ .
Дату и место, откуда написано письмо, пиши ______________
Отвечать на письмо нужно _____________________________ .
7.Первичное
закреплении.
Цель:организовать решение
учащимися практико
ориентированных заданий в
микрогруппах.
Для справок: разборчиво, аккуратно; в конце письма; как можно быстрее; чистый,  с ровными краями; в самом
начале.
Взаимопроверка.
Структура письма.
Учитель: Послушайте письмо.
 «Паша! Недавно у нас были каникулы. Где я только не был! Вместе с Колей я ходил в кинотеатр. Мы смотрели
мультфильм “Мадагаскарз ”. На следующий день мы отправились в аквапарк. Там купались и катались с горок. Побывали
мы и в музеях. Сегодня я получил “5” по русскому языку. А какую замечательную книгу я прочитал! Я написал диктант
без ошибок. Учительница меня похвалила. Вчера мы играли в футбол. Я забил гол. Называется она “Фантазеры”. Наша
команда победила. Жду твоего письма. »
Учитель:
Всё ли вам понравилось? (Нет, связи и последовательности между предложениями, нет приветствия, говорит только о себе и т.д.)
Значит, чтобы грамотно написать письмо нужно знать структуру письма. Перед вами на листочках даны названия частей
письма. Обсудите, какой должна быть последовательность этих частей. (Идёт обсуждение структуры письма).
Вступление
Обращение и приветствие.
Обращение и приветствие.
Вступление
Прощание
Вопросы просьбы, пожелания.
Подпись и дата

Основная часть (Вопросы, просьбы, пожелания.)
Прощание
Подпись и дата
Знаете ли вы что должно быть написано в каждой из этих частей
?Как вы понимаете Обращение и приветствие? (имя того, кому предназначено письмо.  )
Знаете ли вы как правильно начать письмо?
Вступление7Что пишут в этой части?( вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, фраза о состоянии
переписки. )
Основная часть (Вопросы, просьбы, пожелания, рассказ.)
Прощание?Как правильно закончить его?
Давайте познакомимся с советами Волшебницы на с.24.—
Работа по учебнику.
«Важно знать, как правильно начать письмо и как его закончить, — сказала Волшебница. Сначала обязательно нужно поздороваться:
Здравствуйте, дорогие бабуля и дедуля!
Или так: Здравствуй, Ваня!
Если ты пишешь взрослому, малознакомому человеку, то лучше начать письмо так:
Здравствуйте, уважаемая Зинаида Петровна!
Обрати внимание: к взрослому человеку мы должны обращаться на «Вы», и «Вы» писать с большой буквы:
Как Вы себя чувствуете?
Потом нужно поблагодарить за полученное письмо:
Спасибо за Ваше интересное письмо. Читала его с удовольствием. Или: Получил твоё (Ваше) письмо. Большое спасибо.
Если ты давно не получал(а) писем, то поинтересуйся, почему тебе не пишут:
Давно не получала от Вас писем! Всё ли в порядке? Или: Почему ты мне не пишешь? Или: Давно не получал от Вас
никаких известий! Беспокоюсь.
Затем расскажи о себе.
Заканчивать письмо принято словами:
Крепко Вас обнимаю. Ваша Маша. Или: Жму руку. Пиши! Миша. Или: С уважением Аня.
— Это так просто! — сказал Миша и побежал писать письмо Ване.
Попробуйте самостоятельно написать короткое письмо, пользуясь подсказками тетради.
Кому бы вам хотелось написать? Какие слова обязательно будут в ваших письмах? (Здравствуй и до свидания)
Знаете ли как писать эти слова? Если будете затрудняться где взять ответ.? В словаре «Пишу правильно»
Индивидуальная работа в тетради на печатной основе.
Зачитайте, какие письма вы написали.
Что же такое письмо ? Попробуйте дать ответ самостоятельно в группах.
Карточка 1
Письмо –это устное сообщение о чем –либо своим друзьям, родным, знакомым.
Карточка 2
Письмонаписанный текст, посылаемый для сообщения, о чем –либо своим друзьям, родным, знакомым.
Карточка 3.
В письмах обычно бывают такие части: обращение, рассказ о чемлибо, добрые пожелания, слова прощания,
подпись.
Карточка 4
8. Этап закрепления и
коррекции новых знаний.
В письмах обычно бывают такие части: условие и требование или вопрос.
Карточка 5.
Самостоятельная работа
Письма бывают сказочные, бытовые, о животных
Цель: закрепить знания, ввести
Карточка 6.
дополнительные знания,
понятия.
Письма бывают личные и деловые. Какие карточки выбрали?
На экране:
Письмонаписанный текст, посылаемый для сообщения, о чем –либо своим друзьям
В письмах обычно бывают такие части: обращение, рассказ о чемлибо, добрые пожелания, слова
прощания, подпись.
Письма бывают личные и деловые.
Вот и подошел к концу наш урок.
Посмотрите на свои листочки, на все ли вопросы вы смогли получить ответ?
Все ли вам было понятно, интересно?
Я думаю, у некоторых ребят остались вопросы, поэтому на последующих уроках мы продолжим изучение данной темы.
. 9.  Итог урока Рефлексия
учебной деятельности..
Зафиксировать новое
содержание, изученное на
уроке, соотнести
поставленную цель и
результаты.способствовать
формированию самооценки
своей деятельности.
10.  Этап информирования
учащихся о домашнем
Захотелось ли вам после сегодняшнего урока вести переписку? Почему?
Пользуясь знаниями , полученными на уроке , напишите письмо. Адресата выберите сами.
задании.
Цель: формировать у учащихся
способность к самоорганизации
в решении учебной задачи
Спасибо всем.

file_name: 2 класс - Учимся писать письмо.doc


extracted_text:
Урок 36. Б.С. Житков. «Храбрый утенок»
Цели урока: ознакомить детей с творчеством Б.С. Житкова; развивать навыки
выразительного чтения; учить делить текст на смысловые части, составлять
картинный план; воспитывать  любовь к  природе, бережное  отношение  к
животным.
Ход урока
I.Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Пересказ текста Е. Чарушина «Страшный рассказ».
III. Изучение нового материала. Постановка цели урока
1.Рассказ учителя.
Борис   Степанович   Житков   объездил   полсвета      Россию,   Европу,   Азию,
Японские  острова.  Он   свободно  изъяснялся  на  многих  языках, превосходно
играл на скрипке и был искусным дрессировщиком. Весь свой опыт, знания и
талант вложил в книги, создав в детской литературе новый жанр, получивший
впоследствии название научнохудожественного. Он писал о смелых, гордых,
самоотверженных людях, о редких животных и дальних странах.
Житков создал около двухсот произведений и среди них удивительную
книгу «Что я видел». Герой ее  четырехлетний мальчик Алеша. Обо всем, что
он видел во время летних увлекательных приключений, рассказывает писатель
детям. По объему эта книга не меньше романа. По многообразию заключенных
в   ней   сведений      энциклопедия.   Но   написана   она   так   интересно  и
захватывающе,   что   ребята   слушают   ее   с   огромным   интересом.  Несколько
поколений   детей   воспитывалось   на   книгах   Бориса   Степановича   Житкова,
которые учат добру и самым лучшим человеческим качествам.
 Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Бориса
Степановича Житкова «Храбрый утенок».
2.Подготовительная работа.
 Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами:
рубленых  рубленых стрекотала  стрекотала рас
сказали  рассказали испугаешься  испугаешься
зажужжала  зажужжала поломанным
поломанным
 Читайте целыми словами:
бег  подбегали, убегали рассказ  рассказали
испуг  испугаешься еда  наедались
 Прочитайте скороговорку:
Уточкавертихвостка Ныряла да выныривала,
Выныривала да ныряла.
3.Первичное чтение.
Дети читают рассказ цепочкой. 4. Проверка понимания содержания и смысла рассказа.
 Понравился рассказ?
 О чем рассказ?
 Как хозяйка кормила утят?
 Почему утята не ели? Кого они боялись?
 Почему утята боялись стрекозу?
 О чем думала хозяйка, когда убирала пустую тарелку?
 Кто пришел в гости к утятам?
 Что он им пообещал? Сдержал ли он свое обещание?
 Как ему это удалось?
 Как вы понимаете выражение «насилу вырвалась»?
 Прилетала ли стрекоза еще раз?
IV. Физкультминутка
V.Закрепление нового материала
1.Выразительное чтение.
2. Составление картинного плана.
 Давайте нарисуем иллюстрацию к каждому эпизоду рассказа.
 С чего начинается рассказ? (Хозяйка кормит своих утят.)
 Какую иллюстрацию можно нарисовать к этому эпизоду?
 Почему утята не ели? (Боялись стрекозы.)
 Как они себя вели? Что можно нарисовать? (Боялись и прятались в
траве.)
 Чему удивлялась хозяйка? Какую иллюстрацию нарисуем?
 Кто к ним приходит в гости? Какую иллюстрацию нарисуем? (Разговор
Алеши с утятами.)
 Какой следующий эпизод? (Алеша прогоняет стрекозу.)
 Как мы это изобразим?
 Чем заканчивается рассказ? Что можно нарисовать к этому эпизоду?
(Довольные утята кушают и угощают Алешу.)
3.Дети рисуют иллюстрации к рассказу.
VI. Итог урока
 С каким рассказом познакомились сегодня?
 Кто его автор?
 Можно ли назвать рассказ Б.С. Житкова сказкой? Почему вы так
считаете?
 Что можно сказать об утенке Алеше? Какой он?
 Стоило ли утятам бояться стрекозу?
Домашнее задание
Подготовить пересказ по картинному плану. (Если дети в классе не успели
дорисовать, дорисовывают дома.)

intro:
Урок 36. по теме :  Б.С. Житков . « Храбрый утенок »
Цели урока: ознакомить детей с творчеством Б.С. Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить делить текст на смысловые части, составлять картинный план; воспитывать любовь к природе , бережное отношение к животным.

title: Конспект урока по теме:  Б.С. Житков . « Храбрый утенок »(2 класс)


description:
Урок 36. Б.С. Житков. «Храбрый утенок»
Цели урока: ознакомить детей с творчеством Б.С. Житкова; развивать навыки
выразительного чтения; учить делить текст на смысловые части, составлять
картинный план; воспитывать  любовь к  природе, бережное  отношение  к
животным.
Ход урока
I.Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Пересказ текста Е. Чарушина «Страшный рассказ».
III. Изучение нового материала. Постановка цели урока
1.Рассказ учителя.
Борис   Степанович   Житков   объездил   полсвета      Россию,   Европу,   Азию,
Японские  острова.  Он   свободно  изъяснялся  на  многих  языках, превосходно
играл на скрипке и был искусным дрессировщиком. Весь свой опыт, знания и
талант вложил в книги, создав в детской литературе новый жанр, получивший
впоследствии название научнохудожественного. Он писал о смелых, гордых,
самоотверженных людях, о редких животных и дальних странах.
Житков создал около двухсот произведений и среди них удивительную
книгу «Что я видел». Герой ее  четырехлетний мальчик Алеша. Обо всем, что
он видел во время летних увлекательных приключений, рассказывает писатель
детям. По объему эта книга не меньше романа. По многообразию заключенных
в   ней   сведений      энциклопедия.   Но   написана   она   так   интересно  и
захватывающе,   что   ребята   слушают   ее   с   огромным   интересом.  Несколько
поколений   детей   воспитывалось   на   книгах   Бориса   Степановича   Житкова,
которые учат добру и самым лучшим человеческим качествам.
 Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Бориса
Степановича Житкова «Храбрый утенок».
2.Подготовительная работа.
 Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами:
рубленых  рубленых стрекотала  стрекотала рас
сказали  рассказали испугаешься  испугаешься
зажужжала  зажужжала поломанным
поломанным
 Читайте целыми словами:
бег  подбегали, убегали рассказ  рассказали
испуг  испугаешься еда  наедались
 Прочитайте скороговорку:
Уточкавертихвостка Ныряла да выныривала,
Выныривала да ныряла.
3.Первичное чтение.
Дети читают рассказ цепочкой.

description:
4. Проверка понимания содержания и смысла рассказа.
 Понравился рассказ?
 О чем рассказ?
 Как хозяйка кормила утят?
 Почему утята не ели? Кого они боялись?
 Почему утята боялись стрекозу?
 О чем думала хозяйка, когда убирала пустую тарелку?
 Кто пришел в гости к утятам?
 Что он им пообещал? Сдержал ли он свое обещание?
 Как ему это удалось?
 Как вы понимаете выражение «насилу вырвалась»?
 Прилетала ли стрекоза еще раз?
IV. Физкультминутка
V.Закрепление нового материала
1.Выразительное чтение.
2. Составление картинного плана.
 Давайте нарисуем иллюстрацию к каждому эпизоду рассказа.
 С чего начинается рассказ? (Хозяйка кормит своих утят.)
 Какую иллюстрацию можно нарисовать к этому эпизоду?
 Почему утята не ели? (Боялись стрекозы.)
 Как они себя вели? Что можно нарисовать? (Боялись и прятались в
траве.)
 Чему удивлялась хозяйка? Какую иллюстрацию нарисуем?
 Кто к ним приходит в гости? Какую иллюстрацию нарисуем? (Разговор
Алеши с утятами.)
 Какой следующий эпизод? (Алеша прогоняет стрекозу.)
 Как мы это изобразим?
 Чем заканчивается рассказ? Что можно нарисовать к этому эпизоду?
(Довольные утята кушают и угощают Алешу.)
3.Дети рисуют иллюстрации к рассказу.
VI. Итог урока
 С каким рассказом познакомились сегодня?
 Кто его автор?
 Можно ли назвать рассказ Б.С. Житкова сказкой? Почему вы так
считаете?
 Что можно сказать об утенке Алеше? Какой он?
 Стоило ли утятам бояться стрекозу?
Домашнее задание
Подготовить пересказ по картинному плану. (Если дети в классе не успели
дорисовать, дорисовывают дома.)

intro:
Урок 38. по теме:  В.В. Бианки . « Сова »
Цели урока : продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки ; развивать навыки выразительного, беглого чтения ; обогащать словарный запас ; развивать умения анализировать поступки героев.
Оборудование : иллюстрация с изображением совы .

title: Конспект урока по теме:  В.В. Бианки . «Сова»(2 класс)