file_name: конспект.docx

intro:
«Формирование здорового образа жизни младших школьников»Наше здоровье зависит от образа жизни, который каждый выбирает себе сам. По современным представлениям в понятие «здоровый образ жизни», как одна из составляющих, входит организация двигательной активности.Проблема воспитания потребности в здоровом образе жизни в наше время встаёт
особенно остро, причём начинать эту работу необходимо как можно раньше.
Образ жизни может быть здоровым только тогда, когда он развивается, дополняется
различными новыми, полезными для здоровья элементами, привычками и тем самым
совершенствуется. Чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и
укрепления.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Савинский
детский сад «Совенок»
Занятие с детьми старшей группы ДОУ
«Интерактивное сказочное путешествие»
Педагогпсихолог
Носкова Мария Андреевна Савино, 2019 г.
Конспект занятия для детей старшей группы ДОУ
«Интерактивное сказочное путешествие»
Педагог: Носкова Мария Андреевна, педагогпсихолог Савинского д/с
«Совенок»
Цель:  содействие   развитию   познавательной   и   эмоциональной   сферы   детей
посредством арттерапевтических средств и современных цифровых технологий.
Задачи:
1.
Обучать приемам работы с интерактивной доской;
2.
Способствовать  развитию внимания, мышления, воображения, мелкой
моторики, связной речи, умения задавать вопросы;
3.
4.
Способствовать снятию мышечного и эмоционального напряжения;
Способствовать закреплению знаний сказок и сказочных героев;
Воспитывать в детях доброжелательное отношение друг к другу.
5.
Используемые материалы и оборудование: интерактивная доска, проектор,
ноутбук,   колонки,   программное   обеспечение  SmartBook,   мольберт,   магниты,
  изображение
столы,
  стулья,
  карточки   с   волшебными   предметами,
последовательностей волшебных предметов, листы бумаги для рисования А4, 6
наборов цветных карандашей, клубок ниток, шкатулка, колпачки 6 шт., песочный
часы на 3 и 1 минуту, контейнеры для карандашей, макет дерева, картинки яблок,
яблоки, корзинка.
Участники: дети старшей группы (56 лет).
Предполагаемые результаты:
1.
Дети   учились   использовать   в   деятельности   приемы   работы   с
интерактивной доской;
2.
Игры   с   интерактивной   доской   способствовали   развитию   внимания   и
мышления.   Благодаря   «Волшебному   превращению»   у   детей   развивалось воображение и мелкая моторика. Дети находили выход из проблемных ситуаций,
что способствовало развитию связной речи и умения задавать вопросы.
3.
Полет   на   ковресамолете   способствовал   снятию   мышечного   и
эмоционального напряжения.
4.
На протяжении занятия дети закрепили знания о сказках и сказочных
героях.
5.
Благоприятная психологическая атмосфера и наличие порядка работы с
персонажами способствовали формированию доброжелательного отношения детей
друг к другу.
Ход занятия.
Вводная часть.
Звучит музыка песни «В гостях у сказки»
Ритуал приветствия.
Цель: создание мотивации, настрой на совместную деятельность.
Педагогпсихолог:  Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Андреевна. Я
рада вас всех видеть. Предлагаю поздороваться всем вместе. Для этого возьмемся
за   руки,   присядем   и   тихотихо   скажем   «Здравствуйте»  (дети   выполняют).
Молодцы,   а   теперь   мы   немножко   вырастем   и   чутьчуть   громче   скажем
«Здравствуйте»  (дети выполняют.)  Замечательно! А сейчас поздороваться нам
помогут   наши   ручки   и   ножки.   Давайте   похлопаем   и   потопаем,   и   скажем
«Здравствуйте!» (дети выполняют).
Основная часть.
Педагогпсихолог: Ребята, а вы любите сказки? (ответы детей)
 Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег.
В сказке радость побеждает, Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают,
Начинают говорить.
Педагогпсихолог:  Ребята,   я  хочу   вам   рассказать   один   секрет.   Я   нашла
шкатулку.   Вы   хотите   узнать,   что   в   этой   шкатулке?   Чтобы   это   узнать,   я   вам
предлагаю задавать вопросы, а я на них буду отвечать, и вы сможете догадаться,
что там внутри  (дети задают вопросы).  Правильно, вы угадали, это – клубок
ниток. Но этот клубок не простой, а волшебный. Он поможет нам добраться до
сказочной   страны.   Хотите   со   мной   отправиться   в   небольшое   путешествие?
(ответы детей)  В нашем путешествии мы повстречаем добрых и злых сказочных
героев, поиграем с ними, а затем побудем немного волшебниками. Но для того,
чтобы   отправиться   в   путешествие,   нужно   каждому   из   нас   назвать   волшебному
клубку название вашей любимой сказки (дети называют сказку).
Педагогпсихолог: Вижу, сказки вы знаете очень хорошо. А как вы думаете,
на чем можно отправиться в путешествие?  (ответы детей)  Ребята, я предлагаю
вам   отправиться   в   путешествие   в   сказку   на   ковресамолете.   Для   этого   мы
присядем на наш коверсамолет (дети садятся на коверсамолет).
Звучит Ж. Массне «Элегия»
Педагогпсихолог:  Наш   коверсамолет   взлетает.  Сядьте   поудобнее,
расслабьтесь, закройте глаза.
Ты, ковер, лети, лети,
Нас по небу прокати.
Выше, выше поднимайся.
Тише, тише не качайся.
Мы   летим.   Мимо   проплывают   белые   пушистые   облака.   Сегодня
необыкновенно хороший день. Вы дышите легко и свободно. Вы чувствуете себя
спокойно, у вас радостное настроение. Вы счастливы.
Ты, ковер, лети, лети,
Ниже, ниже опускайся. А   сейчас   откройте   глаза.   Посмотрите   на   экран.   Мы   с   вами   прилетели   в
сказочную страну.
Игра с использованием интерактивной доски «Добрые и злые».
Цель: способствовать формированию представлений детей о добре и зле.
Педагогпсихолог: Перед вами два сказочных леса. Как вы думаете, в каком
из  них  живут  добрые  герои,  а в  каком  злые?  (ответы  детей)  Почему  вы   так
думаете? (ответы детей)
Как вы узнаете по выражению лица и поведению, злой герой или добрый?
(ответы детей) Вы правы. Брови у злого героя сведены вместе, губы сжаты, зубы
стиснуты. Кисти рук сжаты в кулаки, он может сильно размахивать руками или
топать   ногами   и   громко   кричать.   Изобразите   злого   сказочного   героя  (дети
изображают).  А   добрый   герой   улыбается   или   смеется.   И   еще   добрый   герой
всегда готов прийти на помощь в трудную минуту и никогда не унывает. А вы
злились когданибудь на когото?  (ответы детей)  А вы чаще бываете добрыми
или злыми? (ответы детей)
Сказочные герои хотят с вами поиграть. Но для начала, нам нужно определить
последовательность, кто за кем будет с ними играть. Выберите для себя одну из
карточек  (дети   выбирают).  На   ваших   карточках   изображены   волшебные
предметы. Посмотрите на ковер и найдите такую же картинку, как у вас. Это
будет   ваше   место,   можете   встать   рядом   с   картинкой   или   присесть.   А   теперь
посмотрите   на   доску.   Здесь   расположены   ваши   волшебные   предметы   в   том
порядке, в каком вы будете выходить к героям. Первым играть с героями выходит
тот,  у   кого   сапоги   скороходы.  Это   у   нас  (имя   ребенка).  Ребята,  а  сейчас   все
внимательно посмотрите на экран. Внизу находятся разные сказочные герои, но
они забыли дорогу к своему сказочному лесу. Предлагаю помочь им добраться.
Для этого вам нужно нажать пальцем на сказочного героя и, не отрывая палец от
доски, довести героя до его сказочного леса (ребенок выполняет). Следующий у
нас выходит тот, у кого волшебная палочка  (ребенок выполняет).  Следующая у
нас   идет   картинка   золотого   ключика.   И   выходит  (имя   ребенка)  (ребенок выполняет).  Следующая   картинка     метла.  И   к   доске   выходит  (имя   ребенка)
(ребенок   выполняет).  Следующая   картинка   –   волшебный   клубок.   И   к   доске
выходит  (имя   ребенка)   (ребенок   выполняет).  А   сейчас   у   нас   выходит  (имя
ребенка), с картинкой шапкиневидимки (ребенок выполняет).
Молодцы,   ребята!   Вы   справились   с   этим   заданием   и   помогли   героям
добраться до своего сказочного леса. И наше путешествие продолжается.
Игра с использованием интерактивной доски «Найди лишнего героя».
Цель:  способствовать   закреплению   знаний   сказок   и   сказочных   героев,
развитие наглядного мышления.
Педагогпсихолог: Обратите внимание на экран. Кого вы видите? (ответы
детей) Дело в том, что перепутались сказки, и какойто герой оказался лишним.
(Имя ребенка),  как ты думаешь, какой герой тут лишний?  (ребенок отвечает)
(Имя   ребенка),  а   ты   знаешь   из   какой   он   сказки?  (ребенок   отвечает)  (Имя
ребенка),  а как называется сказка с остальными сказочными героями?  (ребенок
отвечает)  Если   вы   правильно   ответили,   то   на   месте   лишнего   героя   появится
картинка из сказки.
Молодцы ребята, благодаря вам сказочные герои вернулись в свои сказки.
Наше путешествие продолжается.
Игра с использованием интерактивной доски «Найди посуду».
Цель: способствовать развитию внимания, мышления.
Педагогпсихолог:  Перед вами сказочные герои и их посуда, которую они
потеряли. Вам нужно определить какую посуду потерял каждый герой. Для этого
вам   нужно   взять   маркер   и   провести   линию   по   доске   от   героя   до   его   посуды.
Обратите внимание, что последовательность у нас уже другая (дети в обратной
последовательности   волшебных   предметов   выполняют   задание).  И   с   этим
заданием  вы  справились!   Вам  нравится  наше  сказочное  путешествие?  (ответы
детей)
«Волшебное превращение» Цель:  учить   детей   трансформировать   негативные   качества   героев   в
позитивные.
Педагогпсихолог:  Ребята,   а   сейчас   я   вам   предлагаю   побыть   немного
волшебниками.   Посмотрите   на   экран.   Кого   вы   видите?  (ответы   детей)
Правильно,   это   Змей   Горыныч.   Как   вы   думаете,   он   добрый   герой   или   злой?
(ответы детей) А сейчас вспомните какогонибудь злого, страшного сказочного
героя (дети вспоминают). Вспомнили? (ответы детей) Здорово, а сейчас я вам
предлагаю   нарисовать   этого   злого   героя,   пока   высыпается   песок   в   наших
волшебных песочных часиках. А что будет дальше – вы узнаете, когда нарисуете
(дети рисуют).
Ваши   герои   злые   и   страшные.   Но   мы   же   с   вами   сейчас   волшебники?
Предлагаю   попробовать   превратить   наших   злых   героев   в   добрых   и   веселых.
Посмотрите, как наш Змей Горыныч изменился и стал симпатичнее. Дорисуйте
теперь своего героя так, чтобы он получился добрым и смешным (дети рисуют).
Вы, ребята, настоящие волшебники! Вы превратили злых сказочных героев в
добрых! И сейчас они смогут творить только добрые дела! А наше путешествие
подходит к концу. Вам понравилось путешествие? Расскажите нашему волшебному
клубочку, что вам запомнилось? (ответы детей по кругу)  Я рада, что вам было
интересно.  Посмотрите,  у   нас   есть   сказочная   яблонька,  но   она   без   яблочек.   Я
предлагаю вам выбрать яблочко с вашим настроением и прикрепить к яблоньке
(дети выбирают и прикрепляют).  Здорово, благодаря вам наша яблонька стала
намного красивее! И она хочет вам подарить наливные яблочки, чтобы вы были
всегда   здоровыми!  А   нас  уже   ждет  коверсамолет.  Прошу   занять   места  (дети
садятся на коверсамолет).
Звучит Ж. Массне «Элегия»
Педагогпсихолог: Закройте ваши глаза, услышьте музыку.
Ты, ковер, лети, лети,
Нас по небу прокати.
Ниже, ниже опускайся. Тише, тише не качайся.
Вот он, вот он детский сад
Принимай своих ребят!
Заключительная часть.
Педагогпсихолог: Мы вернулись. Можете открыть глаза. Вот и закончилось
наше путешествие по сказкам. Теперь каждый из вас – волшебник. И вы можете
всегда превращать злых героев в добрых. Ребята, сказка учит нас быть добрыми,
смелыми, внимательными друг к другу. Ведь добро всегда побеждает в сказках.
Мне было очень приятно с вами путешествовать. До свидания, ребята!

file_name: Интерактивное сказочное путешествие.doc

intro: Занятие для детей старшей группы ДОУ составлено в нетрадиционной форме путешествия с применением арт методов и современных цифровых технологий. В занятии использовались следующие методы: игровой, наглядный, словесный и практический. Игры на развитие уровня внимания, мышления и сообразительности способствовали эффективности занятия и повышению познавательной активности детей.

психологическая работа

group: Педагогика

title: "Интерактивное сказочное путешествие"


extracted_text:
Методическая разработка сценарий спортивного праздника
«Папа, мама, я – спортивная семья»
Цель: формирование навыков здорового образа жизни у подрастающего поколения и
внедрение их в семьи посредством совместного времяпровождения детей и родителей
Задачи:
1.Способствовать укреплению здоровья детей и их родителей.
2.Воспитание любви к физической культуре и спорту, чувства дружбы.
3.Пропаганда здорового образа жизни.
 Место проведения: спортивный зал.
Оборудование и инвентарь: секундомер, свисток, рулетка, стойки, флажки,  кегли, мячи,
(баскетбольные, волейбольные, футбольные, теннисные, фитбол). Воздушные шары,
 обручи, веники, совки, тазики, платочки, гимнастические маты, корзины.
Оформление: лозунгиплакаты:
 “Хочешь быть сильным – бегай!”, “Хочешь быть красивым – бегай!”, “Хочешь быть умным
– бегай!”,
 “Спорт – это здоровье”, “Спорт – это успех”,         “Спорт – это дружба”, “Спорт – сильнее
всех”,
 “Нет большей победы, чем победа над собой”.
Музыкальное сопровождение: спортивный марш.
Участники:
Командысемьи участвуют в количестве трех человек – папа, мама и ребенок – капитан
команды.
Награждение:
Победитель награждается грамотой
Призеры награждаются грамотами и сладкими призами.
Семьи можно наградить по номинациям:
“Самая сплоченная семья”;
“Самая волевая семья”
“Самая быстрая, ловкая, умелая”.
Ход праздника
Ведущий 1:  Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости, болельщики! Нам очень
приятно видеть всех Вас в нашем спортивном зале, который сегодня превратиться в
веселый стадион! Мы начинаем праздник « Папа, мама, я – спортивная семья»! Это
праздник ловкости, силы и дружбы поможет выявить « самуюсамую спортивную семью!!!
Песнею звонкой, дружным парадом
Мы начинаем нашу программу.
Дружно крикнем, детвора,
Папам и мамам – « Физкультура!»
Ведущий 2:
          Я, ты, он, она
          Мы – здоровая семья!
          Мы – здоровая страна!
          В нас вся сила, знаю я!
Ведущий 1: Быть здоровым – это модно!
Ведущий 2: Быть здоровым – классно!
Ведущий 1: Быть здоровым – не опасно!
Ведущий 2: Здоровая семья сильная страна!
1 Именно под этим девизом будет проходить сегодня мероприятия.
Давайте познакомимся с участниками праздника. В соревнованиях участвуют ____команд.
Мы рады приветствовать дружные спортивные семьи
 Под звуки спортивного марша и аплодисменты зрителей входят участники спортивных
состязаний в спортивный зал, и строятся в отведенных местах.
Ведущий 1: Мы видим здесь приветливые лица
Спортивный дух мы чувствуем вокруг
У каждого здесь сердце олимпийца
Здесь каждый спорту и искусству друг.
 Ведущий 2:
Тот победит в соревнованье
Кто меток, ловок и силен
Покажет все свое уменье
Кто духом, телом закален.
Ведущий 1:
          Позвольте открыть наш чемпионат по семейному многоборью "Папа, мама, я –
спортивная семья!" И представить команды участников наших соревнований.
папы – (делают шаг вперед)
Вот они перед нами – слегка бодрые, местами подтянутые и даже в чемто непобедимые, а
в чем именно – мы узнаем позже (папы встают на свои места).
мамы – (делают шаг вперед)
Они всегда в форме. Дают о себе знать постоянные тренировки: плита, бег по магазинам,
прополка, стирка, уборка. И даже ежегодные передышки 8 марта не выбивают их из колеи.
И мы уверены, что сегодня именно они будут задавать тон своим командам (мамы делают
шаг назад).
И, наконец, капитаны команд! (дети делают шаг вперед)
Это они еще с пеленок долгие годы закаляли постоянными тренировками и объединяли
своих родителей в дружескую команду, ставя перед собой все новые задачи: тяжело в
учении, легко в бою.
Ведущий 2:
По плечу победа смелым, ждет того большой успех
Кто, не дрогнув, если нужно вступит в бой один за всех.
Пусть жюри весь ход сраженья без промашки проследит
Кто окажется дружнее, тот в бою и победит.
Делу время, час забаве. Команды словото за вами
Ведущий 1:
Представляем вам судейскую коллегию (замдиректора по учебной части, тренера
преподаватели,   представители родительского комитета, совета школы).

Спортивная часть праздника
      Ведущий 1: Мы напоминаем, что соревнования будут проходить в виде эстафет.
Команда, занявшая 1 место в эстафете – получает одно очко, 2 место – два очка и так
далее. Всё очень просто! После каждого этапа соревнований жюри будет подсчитывать
баллы, и давать информацию о ходе конкурса. Побеждает команда, набравшая наименьшее
количество баллов по сумме всех конкурсов.
    Ведущий 2: Вот теперь все – мы можем приступать к состязаниям наших семейных
команд. Итак, команды готовы, жюри готово, болельщики замерли. Тогда вперёд!
Победителей ждут награды!!! Мы начинаем!
2 1 задание « Визитная карточка команды», в котором дружно, ярко, весело участники
должны предоставить свою семью. Первыми приглашаются, семья
_________________________
1 команда (название, девиз)
Папа
Мама
Капитан команды
2 команда (название, девиз)
Папа
Мама
Капитан команды

3 команда (название, девиз)
Папа
Мама
Капитан команды
И т.д.
Ведущий: Поведение итогов. Слово жюри.
 Ведущий 1: Все команды показали свои амбиции, теперь самое время показать кто, на, что
способен на эстафетных полях. Желаем участникам команд успехов!
 Разминка очень важна для спортсменов, так как можно увидеть и сильные и слабые
стороны противника.
 На стартовую площадку приглашаются команды первого забега
1. Эстафета « Уборка дома»
Первый участник (мама) веником метёт 2 теннисных мяча до отметки, заметает их в совок,
возвращается бегом к месту старта.
Второй участник (папа) бежит с корзиной до верёвки (в корзине платки и прищепки),
цепляет прищепками платки на верёвку.
Третий участник (капитан команды) – собирает вещи с верёвки, приносит таз обратно.
Ведущий 2:
Как хорошо, что есть игры на свете,
В которых радость движения с мячом.
Объединяет нас мяч на планете
И зажигает сердца наши огнем.
После первого задания
Внимательно слушайте
Второе испытание.
 2. «Эстафета с мячами»
Первыми начинают папы: обводят футбольным мячом стойки до флажка и возвращаются
таким же способом. Вторыми начинают мамы: выполняют по прямой подбивание
(волейбольного) мяча до стойки и обратно. Третьими начинают дети: ведение
баскетбольного мяча (необходимо так же как папы обвести кегли или стойки). И назад
финишировать.
Ведущий 2: Второй конкурс все команды продемонстрировали отличное владение мячом и
хорошую физическую подготовку.  Мы предоставляем возможность командам чутьчуть
перевести дыхание. Жюри может спокойно подвести итоги. А мы объявляем концертную
паузу и приглашаем на площадку коллектив из группы поддержки одной из команд.
Ведущий 1: предоставляем слово жюри, огласить промежуточные итоги соревнования.
Ведущий 1:
3 А сейчас проведем третий конкурс.
3. Эстафета « На даче»
Ничто так не сближает семью, как совместный труд. Дружно поработаем на даче.
Перед командой лежат три обруча (на расстоянии 34м.) друг от друга. У каждой команды
ведро, где лежат 6 теннисных мячей. Первый участник бежит с ведром, раскладывает в
каждый обруч по 2 мяча, а на обратном пути собирает мячи «урожай» в ведро,
возвращается, передает его следующему и т.д.
Ведущий 2: продолжаем наши состязания по семейному многоборью.
4.Эстафета « Меткий бросок»
Папы сажают ребенка на плечи. Мама подает баскетбольный мяч. Ребенок должен броском
попасть в баскетбольное кольцо. На игру дается 90 секунд (считается количество
попаданий).
(этот конкурс могут выполнять одновременно две или несколько команд, в зависимости от
наличия баскетбольных колец).
 Подведение итогов.
5. «Весёлое такси»
 Папа стартует первым, держа обруч, как руль, оббегает поворотную стойку, возвращается
за мамой. Мама берёт папу за пояс,
 они также преодолевают дистанцию и возвращаются за ребёнком. Они вместе
преодолевают дистанцию и возвращаются к линии старта.
Нельзя расцепляться. За нарушение штраф 5 сек.
Побеждает команда, которая меньше всего потратила времени на прохождение дистанции.
6. «Прыжок в длину с места»
Сейчас  команды должны продемонстрировать свои прыжковые способности, такие
физические качества как ловкость, быстроту, гибкость. От ваших личных результатов
будет зависеть успех ваших команд.
Все команды строятся в колонну по одному в произвольном порядке у общей линии старта.
Первые номера прыгают в длину с места, отталкиваясь двумя ногами одновременно. Замер
производится по пяткам первого касания пола. Вторые номера прыгают с места
приземления первого и т.д. Места команд определяются по дальности отметок последних
(3х) участников.
Ведущий 1:
Команды прыгали отлично, задав высокий тон нашим состязанием. Сегодня все достойны
высшей похвалы, все команды проявили сплоченность и волю к победе. Но во всех
соревнованиях есть ктото лучший. Сейчас попросим судейскую коллегию подвести итоги
по шести прошедшим конкурсам.
(один член из судейской коллегии объявляет результаты)
7. «Комбинированная эстафета»
Вся семья строиться в колонну по одному за общей линией старта. Впереди – ребёнок, за
ним мама, замыкает колонну папа. Перед каждой колонной в 12 м от линии старта
установлена поворотная стойка. Эстафета проводиться по этапам: перекатиться по мату –
прыжки на фитболе – пролезть в обруч (или рукав),  добежать до поворотной стойки –
оббежать маячок, вернуться обратно, передать эстафету другому. Побеждает команда,
первая закончившая эстафету и не допустившая ошибок.
Ведущий 1: предоставляем слово жюри, огласить промежуточные итоги соревнования.
8. «Конкурс капитанов»
Клюшкой ведение воздушного шарика. Необходимо  шарик опустить в корзину.
Ведущий 2: последняя эстафета завершена. Жюри предстоит сложная и напряженная
работа, да и командам необходимо прийти в себя. Поэтому мы вновь объявляем «
4 концертную паузу» и приглашаем на площадку наших старых знакомых – коллектив…
Просим! ….
Конкурс с болельщиками «закончи пословицу»
Двигайся больше – проживёшь…(дольше).
После обеда полежи, а после ужина…(походи).
Чистота – половина…(здоровья).
В здоровом теле… (здоровый дух).
Здоровье сгубишь – новое…(не купишь).
Забота о здоровье – лучшее…(лекарство).
Смолоду закалится – навек…(пригодится).
Береги платье снову, а здоровье…(смолоду).
Было бы здоровье, и счастье…(найдётся, будет).
Ведущий 1:
И вот подводим мы итоги
Какие не были б они,
Пускай спортивные дороги
Здоровьем полнят ваши дни.
 Ведущий 2:
Пусть юность, дружба, спорт и мир
Всегда шагают с нами рядом.
Кого мир спорта закружил,
Тот смотрит дружелюбным взглядом.
Сегодня стали мы сильнее.
Сегодня стали мы дружнее.
Ведущий 1:
Сегодня проигравших нет,
Есть просто лучшие из лучших.
Пусть в каждом сердце дружбы свет,
Зажжет поступков добрых лучик.
 Ведущий 2:
Для подведения итогов слово предоставляется жюри.
(объявляются итоги в командном зачете спортивного праздника, проводится награждение)
Звучат мелодии, под которые зрители расходятся.
Ведущий 1: Уважаемые родители, ребята, друзья! Вот и закончились
 наши состязания.
Семья – это дом,
Где тепло и уют,
Где любят тебя,
И, конечно же, ждут.
Семья это те,
Без кого мы не можем,
Они нам всех ближе,
Родней и дороже.
Семья – это радость
Улыбок и встреч
Которые надо
Ценить и беречь.
        Поздравляем всех участников с замечательным проведенным активным днём! До
новых встреч!
5 Литература
1.Казина О.Б., «Веселая физкультура для детей и их родителей. Занятия, развлечения,
праздники, походы»– Ярославль: Академия развития, 2008 г.
2.Игры, забавы, развлечения для детей и взрослых: Нескучная энциклопедия/ Сост. Е.П.
Гайдаренко. – Д. : 1997.
2.Немова Г.В., Малышева А.Н., “Праздники, игры и танцы для дошкольников”  Ярославль,
2006 г.
3.«Спортивные праздники и соревнования  1  9 классы»  Брянск «Курсив», 2007.
4.Физическое воспитание детей дошкольного возраста. / Ю, Ф, Луури. – М.: Просвещение,
1991.
5. Подвижные игры; Учеб. пособие для инст. физ. культ. изд. 5е, пераб. И доп. – М.:
Физкультура и спорт, 1982г.
6.Детские подвижные игры: Пособие для учителей физической культуры / Сост. А.В.
Кенеман; Подред Т.И. Осокиной. – М.: Просвещение, 1989.
6

file_name: конспект.docx

intro:
Цели:

: привитие навыков здорового образа жизни;

             знакомство с основными правилами ухода за глазами в целях

             сохранения хорошего зрения;

        формирование потребности в личной гигиене, правильного и

             регулярного ухода за своей внешностью и здоровьем.

1.Воспитание бережного отношения к самому себе.

2. Повышение заинтересованности в сохранении своего здоровья,формирование потребности в личной гигиене, правильного и регулярного ухода за своей внешностью и здоровьем.

title: Методическая разработка классного часа на тему: "Береги зрение".


extracted_text:
Форма проведения:  игра
Цель:
Дать   представление   о   том,   что   такое   здоровье   человека   и   здоровый образ   жизни;
пропагандировать здоровый образ жизни.
Задачи
 Образовательные
Вызвать интерес к проблеме здоровья, желание задуматься над тем, что здоровье
самое ценное достояние человека.
 Развивающие
Развивать умение рассуждать, анализировать, обобщать полученные знания.
Развивать устную речь учащихся.
 Воспитательные
Воспитывать чувства любви и заботы к собственному организму.
Формировать у детей коммуникативные навыки.
I    Актуализация знаний
Утром ранним кто–то странный
Заглянул в мое окно,
На ладони появилось
Ярко рыжее пятно.
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло,
Тонкий лучик золотой.
И как с первым лучшим другом,
Поздоровалось со мной!
Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой.
Дарит каждому хорошее настроение.
И я хочу пожелать вам, чтобы каждый день приносил вам только радость.
  Ребята, а что нужно человеку, чтобы быть всегда в хорошем настроении, в хорошей
форме?  (Здоровье)
  Здоровье – это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет
и счастья, нет настроения, но не все об этом помнят. Пока ты здоров, кажется, что так
будет всегда…
Ведущий: Что значит быть здоровым?
Дети: Быть здоровым – это значит жить без болезней.
Ведущий: Здоровье в большей степени зависит от нас самих. Что может повлиять на
состояние здоровья?
Дети:  Образ жизни, окружающая среда, питание.
Ведущий: Сегодня  мы начинаем игру зимней серии «Что? Где? Когда?»  2019 года.
Тема нашей игры: « Мы за Здоровый образ жизни».
Слайд 1 (заставка сова)     Под музыку входят знатоки
Ведущий: Против сказочных героев сегодня играют (дети по очереди входят в зал и
 садятся за стол)
Слайд 2
Ведущий: Против команды знатоков «Здорового образа жизни», сегодня играют
сказочные герои
• Доктор Айболит
• Тетушка сова
• Профессор Почемучкин
1 • Буратино
• Зубная фея
• Мойдодыр
Зимняя  игра «Что? Где?  Когда? », сказочные герои против знатоков Здорового
образа жизни. Играем до 6 очков, счет 0:0.
Музыка.
Слайд 3  Первый раунд Музыка. Гонг
Слайд 4  Против знатоков ЗОЖ играет Доктор Айболит
На Руси для здоровья и долголетия часто использовали «закаливающие» подушки, которые
делали из душистой богородской травы. В этой траве содержится эфирное масло, не
уступающее по действию новейшим антибиотикам и поражающее микробов на расстоянии.
Что это за трава, если известно, что она растет в степи и цветет почти все лето? …
Идет отсчет времени. Звуковой сигнал.   Знатоки выполняют задание.
Сигнал.
Ведущий:  кто будет отвечать?
Капитан: отвечает …
Ведущий: Внимание на экран правильный ответ … Чабрец
Слайд 5  Ведущий: 1 балл присуждается …. Счет: 1:0 в пользу …!
Слайд 6  Раунд 2, Музыка.
Слайд 7  Сектор Блиц.
Ведущий: Против знатоков играет Тетушка Сова
Напоминаю правила «Блиц турнира» если хоть на один вопрос  будет дан
неправильный ответ – Знатоки проигрывают
Ответ принимается по поднятию руки.
Ведущий   читает   вопросы.   Дети   знающие   ответ   поднимают   руку.   Ведущий
называет  имя ребенка дающего ответ.
Его не купишь ни за какие деньги. (Здоровье.)
Что дает человеку энергию? (Пища.)
Что милей всего на свете? (Сон.)
Массовое заболевание людей. (Эпидемия.)
Рациональное распределение времени. (Режим.)
Тренировка организма холодом. (Закаливание.)
Жидкость, переносящая в организме кислород. (Кровь.)
Наука о чистоте. (Гигиена.)
Орган, выполняющий в теле роль насоса. (Сердце.)
Мельчайший организм, переносящий инфекцию. (Микроб.)
Слайд 8

Ведущий: Счет   в пользу                 …. !
Слайд 9  «Здоровье – минутка»
Ведущий:  Музыкальная оздоровительная  минутка
Слайд 10
 Ведущий: 3 раунд. Музыка. Гонг
Слайд 11  Против знатоков ЗОЖ играет Профессор Почемучкин
Ведущий:  Говорят что наше здоровье в наших руках.
Внимание вопрос «Что должны делать люди, чтобы быть здоровыми»
Внимание на экран! Назовите  картинки помогающие сохранять здоровье
Сигнал
2 Дети обсуждают, какие картинки подходят для здоровья, а какие нет.
Ведущий: Капитан кто будет отвечать
Капитан: Отвечает. …
Ведущий: Внимание правильный ответ (питание, зарядка. спорт, личная гигиена)
Слайд 12

Ведущий: Счет              в пользу …!
Слайд 13   4 раунд. Музыка. Гонг
Слайд 14   Против знатоков ЗОЖ играет Буратино
Наши предки  славяне  делали бани в виде временных шалашей из веток и листьев
разных деревьев. Аромат там зависел от выбранного дерева. Мылись в жаре, а затем
обливались холодной водой. В древнем Новгороде строили бани деревянные, «нагревали
их, сколько возможно, били себя ветвями  и обливались после студеной водой». С тех пор
изменились и форма бани, и способ мытья, но от предков нам достался один очень важный
обычай. Что это за обычай?
Ведущий: Капитан команды кто отвечает на этот вопрос
Капитан: На этот вопрос будет отвечать….
Правильность ответа проверяется на экране.
Слайд 15
 Ведущий: Правильный ответ (Париться веником.)
Слайд 16 . Счет становится              в пользу …!

Слайд  17  Раунд 5. Музыка. Гонг
Слайд 18  Против знатоков ЗОЖ играет Зубная фея
Ведущий: «Знатокам, необходимо вспомнить, в каких продуктах есть витамины A,
B, C, D»
Слайд 19
Ведущий:  Витамин А находится в продуктах …
B, C,  D….
Слайд 20  Внимание правильный ответ
Ведущий: Счет                в пользу …!

Слайд 21  Раунд 6. Музыка.
Слайд 22  Против команды знатоков играет Мойдодыр
Ведущий: Внимание  черный ящик.
Музыка.
Ведущий: В черном ящике находятся предмет  помогающий содержать тело в
чистоте
Ведущий: Внимание вопрос  «какой  предмет находится в черном ящике»
Одна минута на обсуждение.
Сигнал дети обсуждают между собой
Сигнал
Ведущий: капитан команды кто будет отвечать?
Капитан: отвечает…. Мы считаем, что там находятся
Ведущий: Внимание правильный ответ капитан достает из ящика предмет (мыло)
Слайд 23
3 Ведущий: Счет становится                 в пользу …..

Музыка «окончание»
Слайд 24
Ведущий: команда знатоков ЗОЖ одерживает победу над командой сказочных
Героев  со счетом …
Капитан вопрос, какого сказочного героя вам понравился больше …
Все   игроки   были   активными,   показали,   что   умеют   пользоваться   знаниями   о
 здоровом  образе   жизни.   Знатоки   получают   заслуженную  награду      символ   мудрости   и
знаний – Мудрую Сову, а так же корзину со вкусными и полезными витаминами.
Рефлексия.
В завершении нашего мероприятия давайте определим   размер своего здоровья с
помощью   методики   русского   врача   Н.М.   Амосова.   Он   предложил   определять   размер
здоровья      это   условный   параметр,   не   дающий   ответа   о   состоянии   здоровья,   но
позволяющий о нем задуматься:
   Если   Вы   не   болели   в   течение   всего   учебного   года      у   Вас   самый   высокий   уровень
здоровья (зеленое яблоко).
 Если заболевание возникло во время эпидемии  средний уровень здоровья (желтое
яблоко).
   Если   Вы   болеете   во   время   обычных   учебных   нагрузок      уровень   здоровья   самый
низкий (красное яблоко).
Проанализируйте   свое   здоровье,   возьмите   яблочки   соответствующего   цвета   и
поднимите их  вверх.
На  этом наша игра окончена. Спасибо всем знатокам ЗОЖ за игру.
Список использованной литературы:
4

file_name: конспект.docx

intro:
Форма проведения:  игра

Цель:

Дать представление о том, что такое здоровье человека и здоровый образ жизни; пропагандировать здоровый образ жизни.

Задачи

Образовательные
Вызвать интерес к проблеме здоровья, желание задуматься над тем, что здоровье - самое ценное достояние человека.

Развивающие
Развивать умение рассуждать, анализировать, обобщать полученные знания.

Развивать устную речь учащихся.

Воспитательные
Воспитывать чувства любви и заботы к собственному организму.

Формировать у детей коммуникативные навыки.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Игра "Что? Где? Когда?"


extracted_text:
Самоанализ
открытого занятия по СБО с учащимися
СОГБОУ «Общеобразовательный Центр «Южный»
Занятие проводилось с учащимися 4Б , 5Б, классов 29.02.2018
года.
Цель: Способствовать социальной адаптации
развивающегося ребёнка и стимулировать познавательный
процесс.
Задачи:
- Актуализировать и закреплять знания учащихся о
правильном питании, культуре поведения людей,
соблюдении правил личной гигиены, профессиях.
- Развивать внимание, память, расширять кругозор детей,
способствовать речевому общению.
- Развивать коммуникативные навыки, умения учащихся
использовать свои знания в практической деятельности.
- Проводить коррекцию речи учащихся и коррекцию их
мыслительной деятельности.
- Воспитывать интерес к предмету СБО, умение работать в
команде.
Данное занятие по типу можно отнести к нетрадиционному
уроку, это урок-конкурс. В его основу заложена
состязательно-игровая деятельность. Основной целью
является стимулирование познавательного процесса.
В качестве средств обучения использовались таблички,
плакаты, иллюстрации, натуральные предметы, презентация.
Содержание занятия соответствовало учебной программе и
задачам урока. Была проведена заранее его дидактическая
обработка. Материал урока способствовал развитию
способностей учащихся, развитию интереса к учению.
На уроке реализовывались    следующие принципы обучения:
связь с жизнью, доступность, наглядность, активность и
самостоятельность учащихся.
На занятии применялись репродуктивный и частично-
поисковый характер познавательной деятельности.
Решению задач урока способствовали применяемые
словесные, наглядные, индуктивные ( от частного к общему)
и дедуктивные ( от общего к частному) методы и методы
самостоятельной работы,  обеспечение дидактическим
материалом. На занятии применялись индивидуальная и групповая формы
организационной работы учащихся с чередованием её видов.
Учащиеся на занятии проявляли активность,
организованность, эмоциональность. Их удалось
заинтересовать.

file_name: Cамоанализ внеклассного занятия.docx

intro:
Данное занятие по типу можно отнести к нетрадиционному уроку, это урок-конкурс. В течении всего занятия дети находились в состязательно-игровой деятельности. Основной целью является стимулирование познавательного процесса.
В качестве средств обучения использовались таблички, плакаты, иллюстрации, натуральные предметы, презентация.
Содержание занятия соответствовало учебной программе и задачам урока. Была проведена заранее его дидактическая обработка. Материал урока способствовал развитию способностей учащихся, развитию интереса к учению.
На занятии я применяла  следующие принципы обучения: связь с жизнью, доступность, наглядность, активность и самостоятельность учащихся.
Учащиеся на занятии проявляли активность, организованность, эмоциональность. Их удалось заинтересовать.

title: Самоанализ   открытого занятия по СБО 4-5 класс.


extracted_text:
Тема занятия: «Полезные и вредные привычки»
Цель: сформировать представление о вредных и полезных привычках, о здоровом образе
жизни, как о средстве обеспечения духовного, физического и социального благополучия
личности;
Планируемые результаты:
Предметные:
 научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения
режима дня;
 получат возможность различать вредные и полезные привычки, научатся соблюдать ЗОЖ.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу занятия и стремиться её выполнить;
 планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных  ошибок.
Познавательные УУД:
 осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения
существенных признаков;
 использовать знаковосимволические средства;
 устанавливать причинноследственные связи, обобщать и делать выводы.
 умение структурировать знания;
 проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные УУД:
 формулировать собственное мнение;
  задавать вопросы,строить понятные для партнёра высказывания;
 договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные:
 рассказывать о своих привычках;
 составлять рациональный режим дня школьника;
обсуждать сбалансированное питание школьника;
 работать в паре: различать вредные и полезные привычки, осуществлять самопроверку;
 формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.
Оборудование: : компьютер, презентация о влиянии табака на организм человека,
магнитофон и доска, цветные карточки, цветные яблоки, карандаши, клей, ватман, «Дерево
здоровья», карточки для групповой работы.
Ход занятия: «Полезные и вредные привычки»
I . Организационный момент.
Здравствуйте,  ребята! Сегодня у нас необычное занятие, к нам пришли гости.
Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады гостям!
Я говорю вам «здравствуйте» , а это значит, что я всем желаю
здоровья! Задумывались ли вы о том, почему в приветствии людей заложено
пожелание друг другу здоровья? (Ответы)
Наверное, потому, что здоровье для человека самая главная ценность. Но, к
сожалению, мы начинаем говорить о здоровье тогда, когда его теряем!
1 Какого человека мы называем здоровым?
Ответы детей (того, который хорошо себя чувствует, который
сильный, крепкий, ловкий, не болеет, не пропускает школу, занимается
спортом;
правильно питается;
соблюдает правильный режим дня;
уделяет большое внимание личной гигиене;
вырабатывает у себя полезные привычки;
отказывается от вредных привычек.
II. Определение целей и задач занятия.Упражнения на развитие внимания,
памяти, мышления.
 Слайд 1 Ребята, посмотрите на слайд, уберите повторяющиеся буквы и
скажите, какие буквы вы оставите? Слайд 2
Ы
У
И
У
У
П
О
К
О
О
В
О

 ) Слайд 3
– Какое слово у вас получилось? ( «привычка»
Кто догадался, о чем пойдет речь сегодня?
Тема нашего занятия ПРИВЫЧКИ .(Открыть карточкупривычки.)
Давайте определим цель нашего занятия  Слайд 4
1. Ответить на вопрос что такое … ; (привычка)
2. Узнать, на какие … … привычки; (группы делятся)
3. определить, как влияют … на … . (привычки, человек)
Ребята, мы часто повторяем слова: привыкать, привыкайте.
серый
Что же это такое – привычка?
Ученики:
Привычка появляется, когда много раз повторяешь какоето
действие.
Когда человек часто совершает одни и те же действия, он привыкает
повторять их не задумываясь.
Привычка – это то, что становиться в твоей жизни необходимым.
– ПРИВЫЧКА – поведение, образ действий, склонность, ставшие для
когонибудь в жизни обычными, постоянными.
  Слайд 5
2 То есть, привычка – это то, что мы делаем постоянно.
У человека бывает много различных привычек. Они приносят ему либо
пользу, либо вред. В зависимости от этого все привычки можно разделить на
две группы.
Какие? (Вредные и полезные)
(Открыть карточки  Вредные и полезные…) на доске
Какие привычки называются полезными? Какие вредными?
– А у вас есть привычки? Ответы  детей .
 Какие они? Почему?
Ученики:
Лег вовремя спать – проснулся бодрым и работоспособным;
Постоянно чистишь зубы  бережешь себя от кариеса;
Занимаешься спортом. закаливанием – меньше болеешь...
Какой вывод вы можете сделать о полезных привычках?
Полезные привычки сохраняют наше здоровье!
Но у человека и вредных привычек предостаточно.
Какие привычки вредят нашему здоровью?
Ученики:
Читать лежа в постели;
Подолгу сидеть у компьютера;
Есть много сладкого;
Читать при плохом освещении;
Находиться около курящих, самому пробовать.
Среди самых опасных привычек, которые способны разрушить здоровье
человека – дружба с алкоголем, курением. Слайд 6
Курение – вредная привычка для легких, мозга, сердца.
Организм человека при курении отравляется постепенно. Ученые доказали,
что табак содержит около 400 вредных веществ, а самым вредным из них
является никотин. Никотин – это яд!
Под воздействием табака поражаются внутренние органы – легкие. желудок,
сердце, мозг.
Птицы (воробьи, голуби) погибают, если к их клюву всего лишь поднести
стеклянную палочку, смоченную никотином. Кролик погибнет от ¼ капли
никотина, собака от ½ капли. Для человека смертельная доза никотина
составляет 23 капли.
Самое страшное, что на сегодняшний день все чаще жертвами этого бедствия
становятся дети в возрасте 1012 лет. Поэтому оставаться в стороне нельзя.
Вот почему мы затрагиваем и эту проблему на нашем
занятии. Выкл.проектор
Упражнение «Снежинки»
3  Сейчас мы с вами выполним интересное упражнение. Главное условие: не
смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед вами у каждого на
столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета.
Слушайте внимательно и выполняйте следующее:
1. Сложите лист пополам.
2. Оторвите правый верхний уголок.
3. Опять сложите лист пополам.
4. Снова оторвите правый верхний уголок.
5. Сложите лист пополам.
6. Оторвите правый верхний уголок.
Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою
красивую снежинку. Сейчас я прошу вас найти среди остальных снежинок
точно такую же, как и у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые.
 Нашли? (Ученики отвечают, что не нашли).
 А почему? Как вы думаете?
Варианты поступают самые разные и постепенно, по мере их поступления,
дети приходит к выводу: одинаковых людей нет, поэтому и снежинки
получились разные, хотя инструкция для всех была совершенно
одинаковая.
 Все люди разные и привычки у них разные. (Один человек от группы
собирает снежинки и отдает учителю)
IV. Самостоятельная работа по теме занятия
Минипроект «Дерево здоровья».
Давайте поработаем в группах.(3 группы) (Раздать каждой группе по
дереву и по коробке, в которой лежит материал)
 Повторить правила работы в группах.
Откройте коробки.
 Перед вами яблочки и карточки, на которых написаны полезные и вредные
для здоровья привычки, и дерево здоровья. Внимательно рассмотрите каждую
карточку. Вам нужно наклеить на  яблочкокарточку  только с полезными для
здоровья привычками  и приклеить их на Дерево здоровья.
Карточки: курение, телемания, компьютерные игры, гигиена, зарядка,
режим дня, закаливание, активный двигательный режим ,катание на
коньках, игра на сотовом телефоне, катание на лыжах, занятие спортом,
качаться на стуле, есть на ночь, не мыть руки перед едой, долго сидеть за
компьютером, грызть карандаш, не чистить зубы;соблюдать режим дня,
соблюдать гигиену, делать утреннюю зарядку, много читать, правильно
питаться, следить за своим внешним видом.
Выберите одного представителя в своей группе, который покажет ваше
Дерево здоровья у доски ( От каждой команды выходят представители,
). Вешают дерево Здоровья на доску)
4 Прочитай, какие  вы выбрали карточки
Обладая такими  привычками , мы сможем оставаться здоровыми?
Давайте поаплодируем этой группе за правильный выбор карточек.
 Следующая группа. Прочитай, какие карточки вы выбрали..
Молодцы. Справились с заданием. Давайте их тоже поддержим
аплодисментами.
Следующая группа. А вы какие карточки выбрали? Давайте поаплодируем
этой группе.
 Посмотрите, как здорово стало! Крепкие, здоровые яблоки вырастут на
ваших деревьях.
 Вот то же происходит и со здоровьем человека, когда он  имеет только
полезные привычки(С доски снять карточку – вредные )
 Ребята, я вижу на ваших столах остались карточки  (курить,качаться на
стуле, есть на ночь, не мыть руки перед едой, долго сидеть за
компьютером, грызть карандаш, не чистить зубы). Почему вы их не
приклеили?
 Да. Эти привычки мешают нам оставаться здоровыми.
Давайте порвем их  на мелкие кусочки. (Я рву слововредные, а дети
привычки) Положите ко мне в корзинку, после нашего занятия  я выброшу
ее! (учитель ходит по классу и собирает кусочки в коробку).
Я надеюсь, что в вашем сознании будут всегда только полезные
привычки.
 Все полезные и вредные привычки человек «выращивает» в себе сам. Только
«выращивание» полезных привычек дело долгое и кропотливое, вредные же
привычки, как сорняк очень легко пускают корни, лишь стоит дать им
небольшую поблажку
Как можно избавиться от вредных привычек?
(вера в свои способности, ощущение своей ценности, уверенность в себе,
умение   позаботится   о   себе,   хорошая   успеваемость,   доверие
окружающих, умение аргументировать свою точку зрения...)
Что же делать, если ты пока не уверен в себе и не можешь противостоять
давлению товарищей? (ответы детей)
Психологи дают такие советы:






 просто сказать «Нет» без объяснения;
 отказаться и объяснить причины отказа;
 отказаться и уйти;
 говорить, как заезженная пластинка, на все уговоры отвечать «Нет»,
 «Не буду»;
 не обращать внимания на предложения;
 постараться избегать курящих компаний.
VI .Тренинг «Волшебный клубочек»
5 Давайте сделаем круг. Я попрошу вас, передавая волшебный клубочек,
друг другу, назвать полезные привычки, которое помогают нам оставаться
здоровыми . Итак, я начну, а вы продолжайте: «Быть здоровым значит, сеять
в себе только полезные привычки, такие, как………» ……… (передавая
клубок, наматывать нитку на палец каждого,называя полезную привычку ,  и
передавать дальше)   (привычки – см.на дереве)
 Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием! Давайте поднимем
руки, и мы увидим, что все привычки составляют единое целое. Только
обладая полезными привычками, можно сохранить свое здоровье!
Опустите руки. Снимите нитки.  (Не рассаживаемся!)

VII.Рефлексия:
Считаете ли вы наш разговор сегодня очень важным? (Да.)
 Почему?
 Какие привычки называют полезными?
 Какие привычки называют вредными?
Может ли человек избавиться от вредной привычки сам?
 Что для этого необходимо сделать? (вера в свои способности, ощущение
своей   ценности,   уверенность   в   себе,   умение   позаботится   о   себе,
хорошая успеваемость, доверие окружающих, умение аргументировать
свою точку зрения..).
 Я каждому хочу подарить вот это сердечкопамятку.     Памятка поможет не
забывать о здоровом образе жизни.
(Учитель  по кругу раздаёт  ребятам  на  память    памятки в виде
сердечек.)
 Памятку читают дети:
Если ты хочешь быть здоровым и успешным ,то:
 Соблюдай режим дня!
 Соблюдай правила личной гигиены!
Правильно питайся!
Занимайся спортом!
Вырабатывай у себя полезные привычки!
Умей говорить «НЕТ» вредным привычкам!
Молодцы! Большое спасибо за активную работу!
6

file_name: конспект.docx

intro:
Тема занятия: «Полезные и вредные привычки»

Цель: сформировать представление о вредных и полезных привычках, о здоровом образе жизни, как о средстве обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;

Планируемые результаты:

Предметные:

- научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня;

- получат возможность различать вредные и полезные привычки, научатся соблюдать ЗОЖ.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу занятия и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

Познавательные УУД:

- осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков;

- использовать знаково-символические средства;

- устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы.

- умение структурировать знания;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение;

 - задавать вопросы,строить понятные для партнёра высказывания;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные:

- рассказывать о своих привычках;

- составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

- работать в паре: различать вредные и полезные привычки, осуществлять самопроверку;

- формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

title: Занятие по внеурочной деятельности "Полезные и вредные привычки"


file_name: конспект.docx

description:
Тема занятия: «Полезные и вредные привычки»
Цель: сформировать представление о вредных и полезных привычках, о здоровом образе
жизни, как о средстве обеспечения духовного, физического и социального благополучия
личности;
Планируемые результаты:
Предметные:
 научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения
режима дня;
 получат возможность различать вредные и полезные привычки, научатся соблюдать ЗОЖ.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу занятия и стремиться её выполнить;
 планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных  ошибок.
Познавательные УУД:
 осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения
существенных признаков;
 использовать знаковосимволические средства;
 устанавливать причинноследственные связи, обобщать и делать выводы.
 умение структурировать знания;
 проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные УУД:
 формулировать собственное мнение;
  задавать вопросы,строить понятные для партнёра высказывания;
 договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные:
 рассказывать о своих привычках;
 составлять рациональный режим дня школьника;
обсуждать сбалансированное питание школьника;
 работать в паре: различать вредные и полезные привычки, осуществлять самопроверку;
 формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.
Оборудование: : компьютер, презентация о влиянии табака на организм человека,
магнитофон и доска, цветные карточки, цветные яблоки, карандаши, клей, ватман, «Дерево
здоровья», карточки для групповой работы.
Ход занятия: «Полезные и вредные привычки»
I . Организационный момент.
Здравствуйте,  ребята! Сегодня у нас необычное занятие, к нам пришли гости.
Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады гостям!
Я говорю вам «здравствуйте» , а это значит, что я всем желаю
здоровья! Задумывались ли вы о том, почему в приветствии людей заложено
пожелание друг другу здоровья? (Ответы)
Наверное, потому, что здоровье для человека самая главная ценность. Но, к
сожалению, мы начинаем говорить о здоровье тогда, когда его теряем!
1

description:
Какого человека мы называем здоровым?
Ответы детей (того, который хорошо себя чувствует, который
сильный, крепкий, ловкий, не болеет, не пропускает школу, занимается
спортом;
правильно питается;
соблюдает правильный режим дня;
уделяет большое внимание личной гигиене;
вырабатывает у себя полезные привычки;
отказывается от вредных привычек.
II. Определение целей и задач занятия.Упражнения на развитие внимания,
памяти, мышления.
 Слайд 1 Ребята, посмотрите на слайд, уберите повторяющиеся буквы и
скажите, какие буквы вы оставите? Слайд 2
Ы
У
И
У
У
П
О
К
О
О
В
О

 ) Слайд 3
– Какое слово у вас получилось? ( «привычка»
Кто догадался, о чем пойдет речь сегодня?
Тема нашего занятия ПРИВЫЧКИ .(Открыть карточкупривычки.)
Давайте определим цель нашего занятия  Слайд 4
1. Ответить на вопрос что такое … ; (привычка)
2. Узнать, на какие … … привычки; (группы делятся)
3. определить, как влияют … на … . (привычки, человек)
Ребята, мы часто повторяем слова: привыкать, привыкайте.
серый
Что же это такое – привычка?
Ученики:
Привычка появляется, когда много раз повторяешь какоето
действие.
Когда человек часто совершает одни и те же действия, он привыкает
повторять их не задумываясь.
Привычка – это то, что становиться в твоей жизни необходимым.
– ПРИВЫЧКА – поведение, образ действий, склонность, ставшие для
когонибудь в жизни обычными, постоянными.
  Слайд 5
2

description:
То есть, привычка – это то, что мы делаем постоянно.
У человека бывает много различных привычек. Они приносят ему либо
пользу, либо вред. В зависимости от этого все привычки можно разделить на
две группы.
Какие? (Вредные и полезные)
(Открыть карточки  Вредные и полезные…) на доске
Какие привычки называются полезными? Какие вредными?
– А у вас есть привычки? Ответы  детей .
 Какие они? Почему?
Ученики:
Лег вовремя спать – проснулся бодрым и работоспособным;
Постоянно чистишь зубы  бережешь себя от кариеса;
Занимаешься спортом. закаливанием – меньше болеешь...
Какой вывод вы можете сделать о полезных привычках?
Полезные привычки сохраняют наше здоровье!
Но у человека и вредных привычек предостаточно.
Какие привычки вредят нашему здоровью?
Ученики:
Читать лежа в постели;
Подолгу сидеть у компьютера;
Есть много сладкого;
Читать при плохом освещении;
Находиться около курящих, самому пробовать.
Среди самых опасных привычек, которые способны разрушить здоровье
человека – дружба с алкоголем, курением. Слайд 6
Курение – вредная привычка для легких, мозга, сердца.
Организм человека при курении отравляется постепенно. Ученые доказали,
что табак содержит около 400 вредных веществ, а самым вредным из них
является никотин. Никотин – это яд!
Под воздействием табака поражаются внутренние органы – легкие. желудок,
сердце, мозг.
Птицы (воробьи, голуби) погибают, если к их клюву всего лишь поднести
стеклянную палочку, смоченную никотином. Кролик погибнет от ¼ капли
никотина, собака от ½ капли. Для человека смертельная доза никотина
составляет 23 капли.
Самое страшное, что на сегодняшний день все чаще жертвами этого бедствия
становятся дети в возрасте 1012 лет. Поэтому оставаться в стороне нельзя.
Вот почему мы затрагиваем и эту проблему на нашем
занятии. Выкл.проектор
Упражнение «Снежинки»
3

description:
 Сейчас мы с вами выполним интересное упражнение. Главное условие: не
смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед вами у каждого на
столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета.
Слушайте внимательно и выполняйте следующее:
1. Сложите лист пополам.
2. Оторвите правый верхний уголок.
3. Опять сложите лист пополам.
4. Снова оторвите правый верхний уголок.
5. Сложите лист пополам.
6. Оторвите правый верхний уголок.
Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою
красивую снежинку. Сейчас я прошу вас найти среди остальных снежинок
точно такую же, как и у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые.
 Нашли? (Ученики отвечают, что не нашли).
 А почему? Как вы думаете?
Варианты поступают самые разные и постепенно, по мере их поступления,
дети приходит к выводу: одинаковых людей нет, поэтому и снежинки
получились разные, хотя инструкция для всех была совершенно
одинаковая.
 Все люди разные и привычки у них разные. (Один человек от группы
собирает снежинки и отдает учителю)
IV. Самостоятельная работа по теме занятия
Минипроект «Дерево здоровья».
Давайте поработаем в группах.(3 группы) (Раздать каждой группе по
дереву и по коробке, в которой лежит материал)
 Повторить правила работы в группах.
Откройте коробки.
 Перед вами яблочки и карточки, на которых написаны полезные и вредные
для здоровья привычки, и дерево здоровья. Внимательно рассмотрите каждую
карточку. Вам нужно наклеить на  яблочкокарточку  только с полезными для
здоровья привычками  и приклеить их на Дерево здоровья.
Карточки: курение, телемания, компьютерные игры, гигиена, зарядка,
режим дня, закаливание, активный двигательный режим ,катание на
коньках, игра на сотовом телефоне, катание на лыжах, занятие спортом,
качаться на стуле, есть на ночь, не мыть руки перед едой, долго сидеть за
компьютером, грызть карандаш, не чистить зубы;соблюдать режим дня,
соблюдать гигиену, делать утреннюю зарядку, много читать, правильно
питаться, следить за своим внешним видом.
Выберите одного представителя в своей группе, который покажет ваше
Дерево здоровья у доски ( От каждой команды выходят представители,
). Вешают дерево Здоровья на доску)
4

description:
Прочитай, какие  вы выбрали карточки
Обладая такими  привычками , мы сможем оставаться здоровыми?
Давайте поаплодируем этой группе за правильный выбор карточек.
 Следующая группа. Прочитай, какие карточки вы выбрали..
Молодцы. Справились с заданием. Давайте их тоже поддержим
аплодисментами.
Следующая группа. А вы какие карточки выбрали? Давайте поаплодируем
этой группе.
 Посмотрите, как здорово стало! Крепкие, здоровые яблоки вырастут на
ваших деревьях.
 Вот то же происходит и со здоровьем человека, когда он  имеет только
полезные привычки(С доски снять карточку – вредные )
 Ребята, я вижу на ваших столах остались карточки  (курить,качаться на
стуле, есть на ночь, не мыть руки перед едой, долго сидеть за
компьютером, грызть карандаш, не чистить зубы). Почему вы их не
приклеили?
 Да. Эти привычки мешают нам оставаться здоровыми.
Давайте порвем их  на мелкие кусочки. (Я рву слововредные, а дети
привычки) Положите ко мне в корзинку, после нашего занятия  я выброшу
ее! (учитель ходит по классу и собирает кусочки в коробку).
Я надеюсь, что в вашем сознании будут всегда только полезные
привычки.
 Все полезные и вредные привычки человек «выращивает» в себе сам. Только
«выращивание» полезных привычек дело долгое и кропотливое, вредные же
привычки, как сорняк очень легко пускают корни, лишь стоит дать им
небольшую поблажку
Как можно избавиться от вредных привычек?
(вера в свои способности, ощущение своей ценности, уверенность в себе,
умение   позаботится   о   себе,   хорошая   успеваемость,   доверие
окружающих, умение аргументировать свою точку зрения...)
Что же делать, если ты пока не уверен в себе и не можешь противостоять
давлению товарищей? (ответы детей)
Психологи дают такие советы:






 просто сказать «Нет» без объяснения;
 отказаться и объяснить причины отказа;
 отказаться и уйти;
 говорить, как заезженная пластинка, на все уговоры отвечать «Нет»,
 «Не буду»;
 не обращать внимания на предложения;
 постараться избегать курящих компаний.
VI .Тренинг «Волшебный клубочек»
5

description:
Давайте сделаем круг. Я попрошу вас, передавая волшебный клубочек,
друг другу, назвать полезные привычки, которое помогают нам оставаться
здоровыми . Итак, я начну, а вы продолжайте: «Быть здоровым значит, сеять
в себе только полезные привычки, такие, как………» ……… (передавая
клубок, наматывать нитку на палец каждого,называя полезную привычку ,  и
передавать дальше)   (привычки – см.на дереве)
 Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием! Давайте поднимем
руки, и мы увидим, что все привычки составляют единое целое. Только
обладая полезными привычками, можно сохранить свое здоровье!
Опустите руки. Снимите нитки.  (Не рассаживаемся!)

VII.Рефлексия:
Считаете ли вы наш разговор сегодня очень важным? (Да.)
 Почему?
 Какие привычки называют полезными?
 Какие привычки называют вредными?
Может ли человек избавиться от вредной привычки сам?
 Что для этого необходимо сделать? (вера в свои способности, ощущение
своей   ценности,   уверенность   в   себе,   умение   позаботится   о   себе,
хорошая успеваемость, доверие окружающих, умение аргументировать
свою точку зрения..).
 Я каждому хочу подарить вот это сердечкопамятку.     Памятка поможет не
забывать о здоровом образе жизни.
(Учитель  по кругу раздаёт  ребятам  на  память    памятки в виде
сердечек.)
 Памятку читают дети:
Если ты хочешь быть здоровым и успешным ,то:
 Соблюдай режим дня!
 Соблюдай правила личной гигиены!
Правильно питайся!
Занимайся спортом!
Вырабатывай у себя полезные привычки!
Умей говорить «НЕТ» вредным привычкам!
Молодцы! Большое спасибо за активную работу!
6

intro:
Тема занятия: «Полезные и вредные привычки»

Цель: сформировать представление о вредных и полезных привычках, о здоровом образе жизни, как о средстве обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;

Планируемые результаты:

Предметные:

- научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня;

- получат возможность различать вредные и полезные привычки, научатся соблюдать ЗОЖ.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу занятия и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

Познавательные УУД:

- осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков;

- использовать знаково-символические средства;

- устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы.

- умение структурировать знания;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение;

 - задавать вопросы,строить понятные для партнёра высказывания;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


extracted_text:
Стихи русских поэтов (7 ч)
Дата:13.01.18
Урок 66.
Тема:                                                     И.С. Никитин. «Утро»
Цель урока: помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и
зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт.
Задачи:
Образовательные:
 познакомить с произведением И.Никитина «Утро»;
 добиться понимания содержания произведений,
 обобщить знания детей о творчестве поэта.
Развивающие:
 развивать логическое мышление учащихся, творческое воображение, выразительную речь;
 развивать скорость техники чтения.
Воспитательные:
 воспитывать интерес к предмету;
 воспитательные возможности текста.
     Учебные задачи:
• формировать понятия о тоне, темпе, ритме стихов;
• учить выделять логические ударения, указывать паузы для выработки навыка выразительной речи;
• ввести понятие о содержании стихов (мысли и чувства поэта);
•учить видеть в тексте сравнения, эпитеты и олицетворения;
• учить сравнивать темы и интонационные рисунки стихов;
• расширять круг чтения учащихся.
Учебные умения:
• определять тон, темп и ритм чтения стихотворения;
• выделять логические ударения в стихотворных строках и указывать паузы в строфе;
• сравнивать темы стихов и их интонационные рисунки;
• читать выразительно подготовленные стихи;
• называть фамилии русских поэтов и их произведения.
Характеристика деятельности учащихся:
Работать   с   новым   произведением:   первичное   чтение   молча   (без   проговаривания),   моделировать   обложку
(фамилия автора и заголовок, жанр и тема) и сравнивать с готовой моделью (памятка 8). Выполнять задания в
учебнике и тетради. Учиться читать выразительно (памятка 1). Работать с текстом произведения: выделять
описание картин природы (пейзажей), находить эпитеты и олицетворения. Выразительно читать стихотворение,
выделяя логические ударения. Писать литературный диктант (информационный). Сравнивать стихотворения
одного поэта (И.С. Никитина). Дополнять таблицу.
Оборудование: выставка книг, рисунки и портрет поэта.
Ход урока
1. Продолжение работы со стихотворением И.С. Никитина «Русь»:
 чтение наизусть выбранных частей;
 проверка выполнения заданий в тетради;
 самостоятельная работа: моделирование обложки к стихотворению И.С. Никитина «Русь».
И.С.Никитин
Крас.
Русь На обратной стороне модели обложки записать понравившуюся строфу, сделать к ней рисунок. Подписать
листочки и сделать книжкусамоделку. Например, учащиеся выбрали строфу:
Уж и есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью.
Записав строфу, они делают к ней свой рисунок, показывая понимание этих строк.
2. Работа со стихотворением И.С. Никитина «Утро»:
 слушание (читает учитель, дети следят по учебнику),
 беседа:

 Что вы представляли, слушая это стихотворение?
 Какие строки понравились?
 Какие строки вызывают улыбку? И т. п.),
 повторное чтение и словарная работа, выполнение заданий в учебнике.
3. Повторное слушание, выявление главной мысли («Здравствуй, солнце да утро весёлое!»).
4. Упражнение в нахождении логического ударения в строке:
• перечитывание каждой строки и выделение в ней логических ударений;
• тренировочное чтение.
5. Задание на дом: выучить стихотворение наизусть; выполнить задания в тетради; взять в библиотеке
книгу «Стихи русских поэтов». •
•
170
•
• 1
7
1

file_name: Урок 66.docx

description:
•
•
170
•
• 1
7
1

intro: Конспект урока по литературному чтению для обучающихся 3 класса разработан по программе "Начальная школа 21 века», автор учебника по литературному чтению Ефросинина Л. А. (научный руководитель В.Ф. Виноградова). Содержит цели, задачи, характеристику деятельности учащихся, планируемые результаты, методы и формы работы, универсальный учебные действия.

title: И.С. Никитин. «Утро»


file_name: конспект.docx

intro:
Сценарий развлекательного мероприятия «Зимние приключения».

Цель: организация досуга школьников на зимних каникулах.

Задачи:

расширить кругозор;

развить координацию, подвижность, внимательность;

воспитать чувство товарищества и сплочённости.

Оборудование: 2 обруча, 6 оранжевых дорожных конуса, 2 метлы (веника, бумажные или синтепоновые снежки (по количеству игроков, 2 мяча).Если я вам говорю “широкие” – становитесь в круг по шире, “тонкие” – становитесь в круг поуже, “высокие” – поднимайте ручки выше, “низкие” – садитесь на корточки”.

title: Зимние приключения


extracted_text:
Стихи русских поэтов (7 ч)
Дата:20.01.18
Урок 70.
Тема:                                                Слушание и работа с детскими книгами.
Стихи  о Родине и родной природе.
Цель урока: помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и
зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт.
Задачи:
Образовательные:
 познакомить с произведением Глинки «Москва»;
 добиться понимания содержания произведений,
 обобщить знания детей о творчестве поэта.
Развивающие:
 развивать логическое мышление учащихся, творческое воображение, выразительную речь;
 развивать скорость техники чтения.
Воспитательные:
 воспитывать интерес к предмету;
 воспитательные возможности текста.
     Учебные задачи:
• формировать понятия о тоне, темпе, ритме стихов;
• учить выделять логические ударения, указывать паузы для выработки навыка выразительной речи;
• ввести понятие о содержании стихов (мысли и чувства поэта);
• учить видеть в тексте сравнения, эпитеты и олицетворения;
• учить сравнивать темы и интонационные рисунки стихов;
• расширять круг чтения учащихся.
Учебные умения:
• определять тон, темп и ритм чтения стихотворения;
• выделять логические ударения в стихотворных строках и указывать паузы в строфе;
• сравнивать темы стихов и их интонационные рисунки;
• читать выразительно подготовленные стихи;
• называть фамилии русских поэтов и их произведения.
Характеристика деятельности учащихся:
Воспринимать на слух литературное произведение (стихотворение Ф.Н. Глинки «Москва»): слушать чтение
учителя   и   следить   по   тексту.   Моделировать   обложку   (определять   тему   и   жанр,   указывать   авторскую
принадлежность   и   заголовок).   Работать   со   словарём:   объяснять   значение   слов   (словарное   и   контекстное).
Осваивать   литературоведческие   понятия:   ритм,   рифма,   олицетворение      и   использовать   их   при   анализе
произведения. Учиться читать выразительно (памятка 1). Оценивать выразительное чтение одноклассников.
Самостоятельно работать с текстом произведения, выполнять задания в тетради. Сравнивать стихотворения о
Родине русских поэтов. Дополнять таблицу.
Оборудование: выставка книг, рисунки и портрет поэта.
Ход урока
1.Проверка домашнего задания.
• Чтение наизусть стихотворения С.Д. Дрожжина «Зимний день» (работа в группах).
• Проверка выполнения заданий в тетради.
2. Слушание стихотворения Ф.Н. Глинки «Москва».
3. Беседа:   Как говорит поэт о Москве?
 В каких словах слышится гордость за прошлое русской столицы?
 Какие чувства передает поэт? И т. п.
4. Выполнение заданий 13 в тетради.
5. Проверка выполнения заданий в тетради.
6. Упражнение в выразительном чтении стихотворения Ф.Н. Глинки «Москва».
7. Задание на дом: прочитать стихотворение Ф.Н. Глинки Москва»; выполнить задание
4 в тетради; составить словарь устаревших слов из стихотворения Ф.Н. Глинки «Москва».

file_name: Урок 70.docx


file_name: конспект.docx

intro:
Цель: сформировать представление о вредных и полезных привычках, о здоровом образе жизни, как о средстве обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;

Планируемые результаты:

- научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня;

- получат возможность различать вредные и полезные привычки, научатся соблюдать ЗОЖ.

Формирование УУД

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

title: Классный час «Вредные и полезные привычки»


extracted_text:
Произведения Д.Н. МаминаСибиряка (7 ч)
Дата:22.01.18
Урок 72.
Тема:                                                     Д.МаминСибиряк «Приёмыш»
Цель урока: помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и
зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт.
Задачи:
Образовательные:
 познакомить с произведением Д.МаминСибиряк «Приёмыш»,
 добиться понимания содержания произведений,
 обобщить знания детей о творчестве поэта.
Развивающие:
 развивать логическое мышление учащихся, творческое воображение, выразительную речь;
 развивать скорость техники чтения.
Воспитательные:
 воспитывать интерес к предмету;
 воспитательные возможности текста.
Учебные задачи:
обогащать читательскую эрудицию учащихся;
ввести понятия «авторская позиция», «авторрассказчик»;
закреплять умение работать с сюжетом и планом;
обучать художественному пересказу отдельных эпизодов и краткому пересказу по плану;
 учить определять авторскую позицию (находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора);
 познакомить учащихся с произведениями Д.Н. Мамина  Сибиряка разных жанров (рассказ, сказка);
 отрабатывать навык быстрого и правильного чтения, учить выразительному чтению.
Учебные умения:
называть произведения Д.Н. МаминаСибиряка;
работать с сюжетом и планом;
пересказывать по плану подробно и кратко;
рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста;
определять авторскую позицию, выделять главную мысль (что хотел сказать автор? Что волнует
автора?) и выражать свою точку зрения (как я понимаю прочитанное произведение);
называть основные жанры произведений Д.Н. МаминаСибиряка;
читать вслух и про себя быстро и правильно (не менее 6070 слов в минуту), читать выразительно
самостоятельно подготовленный эпизод или произведение.
Характеристика деятельности учащихся:
Самостоятельно   работать   с   произведением,   отвечать   на   вопросы   к   тексту,   дополнять   ответы.
Моделировать обложку (определять жанр и тему, указывать фамилию автора и заголовок). Вырабатывать
систему личностных смыслов через оценку поступков героев произведения. Определять авторскую позицию
и передавать её через выразительное чтение. Работать с сюжетом, составлять план, выделять главную мысль.
Рассказывать   о   героях   (памятка   6).   Выразительно   читать   отдельные   эпизоды,   диалоги   и   монологи.
Самостоятельно работать с новым произведением (рассказом В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип»): слушать
чтение одноклассников, моделировать обложку (памятка 8). Высказывать мнение о произведении и героях
Оборудование: выставка книг, рисунки и портрет поэта.
Ход урока
1.
Повторение изученных произведений Д.Н. МаминаСибиряка.
• Игра «Вспомни и назови». • Рассказывание детьми изученных произведений Д.Н. МаминаСибиряка «Серая шейка», «Сказочка про
Козявочку».
• Чтение вводной статьи «Д.Н. МаминСибиряк» в учебнике.
2. Работа с рассказом Д.Н. МаминаСибиряка:
слушание (читает учитель),
беседа по выявлению первичного восприятия,
рассматривание иллюстрации,



 моделирование обложки,

запись   на   обратной   стороне   листочка   с   моделью   обложки   полного   имени   писателя   и   его
псевдонима (литературного имени).
Дмитрий Наркисович Мамин. Псевдоним (литературное имя)  МаминСибиряк.
Мамин – Сибиряк
Кор.
Приемыш
3. Задание на дом: перечитать  рассказ Д.Н. МаминаСибиряка «Приёмыш»; выписать и объяснить
редко употребляемые слона (работа на листочках). •

file_name: Урок 72.docx

title: Д.Мамин-Сибиряк «Приёмыш»


file_name: конспект.docx

intro:
Звучит русск.народн. песня

Сказительница:

Здравствуй, люд – честные дети,

Озоруете ли, нет ли?

Вы послушны или как?

Впрочем, это все пустяк.

Рассказать пришла вам сказку,

Нет, не сказку, а наказку –

Она даже и не ложь,

В ней ты истину найдешь.

Во деревне, в городу ли,

Аль, еще в каком селе

Жили-были, в ус не дули –

Братья – справные вполне.

Всё бы клеилось как надо,

Кабы только не досада –

Так один из пареньков

Получил изъян таков.

выходит Ваня

Утро. Ваня на зарядке –

Всегда чист, силен, здоров.

Ногти, волосы в порядке –

Позабыл про докторов!

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Вася зевает, потягивается

Вася ж был чуток ленивый –

Зубы чистить не любил,

Ну, а что такое мыло –

Он и вовсе позабыл.

title: Сценарий праздника о здоровье "Царевна Гигиена и её друзья"


extracted_text:
Конспект урока по теме «Элементы комбинаторики»
Цели:
Обучающие:
 формирование основных понятий комбинаторики: размещения из mэлементов по n,
сочетания из m элементов по n, перестановки из nэлементов;
 формирование умений и навыков вычисления значений комбинаторных выражений по
формулам, решения простейших комбинаторных задач;
Развивающие:
развитие умения анализировать, обобщать изучаемые факты, выделять и сравнивать
существенные признаки, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости
от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
Воспитательные:
воспитание интереса к дисциплине, честности, аккуратности, эстетического отношения
к оформлению математических решений, воспитание умения слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие, настойчивости в достижении цели и заинтересованности
в конечном результате труда; прививать чувство патриотизма.
Обучающийся должен:
знать:
определения трех важнейших понятий комбинаторики:
 размещения из n элементов по m;
 сочетания из n элементов по m;
 перестановки из n элементов, а также, формулы вычисления их количества.
уметь:
 отличать задачи на «перестановки», «сочетания», «размещения» друг от друга;
 применять основные комбинаторные формулы при решении простейших
комбинаторных задач.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Ребята, каждая группа в течении года дежурит по техникуму.
Являются ли бригады дежурных в группах постоянными? Скажите, а сколько всего
существует способов назначить из n студентов группы mдежурных. В математике есть раздел,
который занимается решением подобных задач. Этот раздел называется комбинаторикой.
2. Сообщение темы, целей урока.
Тема сегодняшнего урока «Основные понятия комбинаторики». Давайте вместе
попробуем сформулировать цели урока
 ознакомиться с основными понятиями комбинаторики (размещения, сочетания,
перестановки)
 научиться решать простейшие комбинаторные задачи
3. Актуализация опорных знаний.
Прежде чем перейти к изучению нового материала, повторим то, что имеет к нему
непосредственное отношение. Это уже известное вам понятие «факториал». Итак, кто помнит,
что называют «nфакториалом»? Запишите формулу.
Чему, к примеру, равны 2!, 3!, 4!, 5!, 6! ? А кто сможет показать вычисления на доске? А
чему равен 1! ? 0! ? Какие значения в данном случае может принимать n?
4. Изложение нового материала.
4.1. Введение общих понятий
Комбинаторикой называют область математики, которая изучает вопросы о числе
различных комбинаций (удовлетворяющих тем или иным условиям), которые можно составить из
данных элементов. Комбинаторика – раздел математики, в котором исследуются и решаются задачи выбора
элементов из исходного множества и расположения их в некоторой комбинации, составляемой
по заданным правилам.
Группы, составленные из какихлибо элементов, называются соединениями.
Различают три вида соединений: размещения, перестановки и сочетания.
Задачи,   в   которых   производится   подсчет   возможных   различных   соединений,
  конечного   числа   элементов   по   некоторому   правилу,
составленных   из
называются комбинаторными,
  занимающийся   их   решением,
 комбинаторикой.   Рассмотрим   три   основных   вида   соединений   и   формулы   вычисления   их
количества. Для этого сначала рассмотрим 2 задачи, которые помогут нам сосредоточиться на
сути новых понятий.
  а   раздел   математики,
4.2. Создание проблемной ситуации.
Тексты двух задач на слайде:
Задача 1. В некотором учреждении имеются две различные вакантные должности, на
каждую из которых претендуют три сотрудника: A, B, C. Сколькими способами из этих трех
кандидатов можно выбрать два лица на эти должности?
Задача 2. Для участия в соревнованиях требуется выбрать двоих спортсменов из трех
кандидатов: A, B, C. Сколькими способами можно осуществить этот выбор?
Студентам предлагается два проблемных задания: 1) установить различие между этими
двумя внешне схожими задачами и 2) предположить, в какой задаче результат будет больше, и
почему.   После   этого   предлагается   решить   эти   задачи   методом   перебора   всевозможных
вариантов.
Решение задачи 1. AB, BA, BC, CB, AC, CA (всего шесть способов).
Решение задачи 2. AB, BC, AC (всего три способа).
Преподаватель обращает внимание студентов на то, что эти задачи оказались похожими
только   внешне,   изза   того,   что   в   обеих   присутствуют   два   числа: m=3   –   общее   количество
элементов   и n=2   –   количество   выбранных   элементов.   Но   в   первой   задаче   составляются
упорядоченные   соединения,   тогда   как   во   второй   задаче   порядок   следования   элементов   в
соединении не имеет значения.
А если вместо чисел 3 и 2 будут например числа 8 и 3. Подойдет ли этот метод для
решения   этих   задач?   Поэтому   существуют   комбинаторные   выражения   (формулы)   для   этих
соединений
5.3. Лекция «Основные комбинаторные понятия и формулы».
1) Размещения.
Определение. Размещениями из m элементов по n элементов ( n ≤ m ) называются такие
соединения, каждое из которых содержит n элементов, взятых из m данных разных элементов, и
которые отличаются одно от другого либо самими элементами, либо порядком их
расположения.
Число размещений из m элементов по n обозначают
(от французского
«arrangement»  «размещение») и вычисляют по формуле:
Пример 1. Решим задачу 1 с помощью этой формулы:
А теперь решим ту же задачу для случая m=8, n=3:
2) Перестановки.
Определение. Перестановкой из n элементов называют размещение из n элементов
по n. Число перестановок из n элементов обозначается
 и вычисляется по формуле:
Задача. Сколькими способами можно расположить в столбик три детали конструктора,
различающиеся по цвету?
Ответ:6.
3) Сочетания.
Определение.
Сочетаниями из m элементов по n элементов ( n ≤ m ) называются такие соединения,
каждое из которых содержит n элементов, взятых из m данных элементов, и которые отличаются
друг от друга по крайней мере одним элементом.
Число сочетаний из n элементов по m обозначают
 (от французского «combination»
«сочетание») и вычисляют по формуле:
Пример 2. Решим задачу 2 с помощью этой формулы:
А теперь решим ту же задачу для случая m=8, n=3:
Снова, как и ожидалось, результат в первой задаче оказался больше, чем во второй.
Мы рассмотрели теоретические основы комбинаторики. Теперь перейдем к этапу
закрепления новых знаний при решении задач.
6. Закрепление материала
6.1. Игра «Математическое лото»
Студентам   раздаются   наборы   раздаточных   материалов   «Математического   лото»   (по
одному   на   парту).   Каждый   комплект   состоит   из   16   математических   заданий   по   основам
комбинаторики, картонного листа в виде матрицы размерности 4 на 4 с написанными в ячейках
числамиответами и цветной фотографии, разрезанной на 16 равных прямоугольника. Все части
фотографии   пронумерованы   в   соответствии   с   порядком   заданий   и   перемешаны.   Задача
студентов   –   решить   16   заданий,   соответствующие   частям   разрезанной   фотографии,   и   в
соответствии с полученными числовыми ответами отыскать их место на картонной матрице,
сложив в итоге фото. Задание выполняется как соревнование между малыми группами По 34
человека.   Определяются   три   пары,   которые   не   только   сложат   картинку   раньше   всех,   но   и
представят в письменном виде все подробные решения.
Перед началом игры преподаватель мотивирует студентов на активное участие в ней,
сообщая,   что   это   упражнение   позволит   наилучшим   образом   сформировать   навыки
комбинаторных вычислений, что значительно упростит выполнение домашнего задания. Кроме
того, выполняя это упражнение, можно совместить полезное с приятным, так как результат
вызовет эстетические чувства.
Задания.
Вычислите.
,
,
Решения:
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
. В завершении игры объявляются и поощряются победители.
6.2. Решение комбинаторных задач.
При решении комбинаторных задач важно научиться различать виды соединений.
Чтобы   отличать   задачи   на   подсчёт   числа   размещений   от   задач   на   подсчёт   числа
сочетаний, определим, важен или нет порядок в следующих выборках:
а) судья хоккейного матча и его помощник;
б) три ноты в аккорде;
в) «Шесть человек останутся убирать класс!»
г) две серии для просмотра из многосерийного фильма.
Ответ: а)да; б)нет; в)нет; г)да.
Задача   1.   Сколькими   способами   могут   занять I, II, III места   8   участниц   финального
забега на дистанции 100 м?
Ответ: 366.
Задача 2. Из 30 обучающихся группы надо выбрать старосту и помощника старосты.
Сколькими способами это можно сделать?
Ответ: 870.
Задача 3. Сколькими способами можно составить букет из трёх цветков, выбирая цветы
из девяти имеющихся?
Ответ: 84.
Задача 4. В группе 7 человек успешно занимаются математикой. Сколькими способами
можно выбрать из них двоих для участия в математической олимпиаде?
Ответ:21
6.3 Самостоятельная работа
Проверь себя
1.Определите вид соединений:
а)   Соединения   из n элементов,   отличающиеся   друг   от   друга   только   порядком
расположения в них элементов, называются __________перестановки
б)   Соединения   из m элементов   по n,   отличающихся   друг   от   друга   только   составом
элементов, называются _______________сочетания
в) Соединения из m элементов по n, отличающихся друг от друга составом элементом и
порядком их расположения, называются _________размещения
2.Восстановите соответствие типов соединений и формул для их подсчёта
А.сочетания В. размещения
С. перестановки
3. Сколькими способами из класса, где учатся 24 ученика, можно выбрать: а)двух
дежурных; б)старосту и помощника старосты?
Ответ: а)276; б)552.
4. «Проказница Мартышка, Осёл, Козёл да косолапый Мишка задумали сыграть
квартет». Сколькими способами они могут выбрать каждый для себя по одному инструменту из
10 данных различных инструментов?
Ответ:
Подведение итогов самостоятельной работы
7. Подведение итогов урока
Обобщаются новые знания, делаются выводы о достигнутых целях урока. Поощряются
активные студенты, выставляются обоснованные преподавателем оценки.
8. Домашнее задание
Подготовка сообщений по темам: «Истории комбинаторики», «Комбинаторика и ее
применение в реальной жизни». Проверь себя
1.Определите вид соединений:
а)  Соединения  из n элементов,  отличающиеся  друг от друга только  порядком расположения  в них  элементов,
называются __________
б)   Соединения   из m элементов   по n,   отличающихся   друг   от   друга   только   составом   элементов,   называются
_______________
в)   Соединения   из m элементов   по n,   отличающихся   друг   от   друга   составом   элементом   и   порядком   их
расположения, называются _________
2.Восстановите соответствие типов соединений и формул для их подсчёта
А.сочетания
В. размещения
С. перестановки
3. Сколькими способами из класса, где учатся 24 ученика, можно выбрать: а)двух дежурных; б)старосту и
помощника старосты?
Ответ: ______________________
4. «Проказница Мартышка, Осёл, Козёл да косолапый Мишка задумали сыграть квартет». Сколькими способами
они могут выбрать каждый для себя по одному инструменту из 10 данных различных инструментов?
Ответ: ______________________
Проверь себя
1.Определите вид соединений:
а)  Соединения  из n элементов,  отличающиеся  друг от друга только  порядком расположения  в них  элементов,
называются __________
б)   Соединения   из m элементов   по n,   отличающихся   друг   от   друга   только   составом   элементов,   называются
_______________
в)   Соединения   из m элементов   по n,   отличающихся   друг   от   друга   составом   элементом   и   порядком   их
расположения, называются _________
2.Восстановите соответствие типов соединений и формул для их подсчёта
А.сочетания
В. размещения
С. перестановки
3. Сколькими способами из класса, где учатся 24 ученика, можно выбрать: а)двух дежурных; б)старосту и
помощника старосты?
Ответ: ______________________
4. «Проказница Мартышка, Осёл, Козёл да косолапый Мишка задумали сыграть квартет». Сколькими способами
они могут выбрать каждый для себя по одному инструменту из 10 данных различных инструментов?
Ответ: ______________________ Проверь себя
1.Определите вид соединений:
а)  Соединения  из n элементов,  отличающиеся  друг от друга только  порядком расположения  в них  элементов,
называются __________
б)   Соединения   из m элементов   по n,   отличающихся   друг   от   друга   только   составом   элементов,   называются
_______________
в)   Соединения   из m элементов   по n,   отличающихся   друг   от   друга   составом   элементом   и   порядком   их
расположения, называются _________
2.Восстановите соответствие типов соединений и формул для их подсчёта
А.сочетания
В. размещения
С. перестановки
3. Сколькими способами из класса, где учатся 24 ученика, можно выбрать: а)двух дежурных; б)старосту и
помощника старосты?
Ответ: ______________________
4. «Проказница Мартышка, Осёл, Козёл да косолапый Мишка задумали сыграть квартет». Сколькими способами
они могут выбрать каждый для себя по одному инструменту из 10 данных различных инструментов?
Ответ: ______________________

file_name: основные понятия комбинаторики конспект урока.docx

title: Конспект урока Основные понятия Комбинаторики 10 класс


file_name: лото Комбинаторика.docx

description: э

description:
2
24
720
5040
14
1

description:
7
3
60 12
672
0
2


file_name: конспект.docx

intro:
В период с 2003 по 2010 года Емельяненко всемирно признавался самым лучшим бойцом ММА в тяжёлом весе. Кроме того, Емельяненко признаётся многими экспертами, в том числе действующими спортсменами, лучшим бойцом ММА за всю историю спорта и носит неофициальное прозвище «Крутейший человек на планете». На протяжении почти десяти лет Фёдор оставался непобеждённым, что беспрецедентно в истории единоборств.

Родился  Федор в 1976 году в городе Рубежное, Луганской области в семье Владимира Александровича, сварщика, и Ольги Фёдоровны, преподавателя ПТУ. Жили Емельяненко бедно и ютились всей семьей в коммунальной квартире, занимая комнату, изначально предназначавшуюся для сушки белья, и разделяя с соседями кухню и ванную.

title: Фёдор Владимирович Емелья́ненко