extracted_text:
Урок мужества.
« Боевые рубежи».
Цель:   воспитание патриотических качеств у учащихся, гордости за свою Родину и её
героев.
Задачи:
 способствовать формированию у учащихся любви к Родине;
 развивать творческие способностей у детей.
 Воспитание уважения и глубокой признательности прошлым поколениям, отстоявшим
ценой своей жизни независимость нашей Родины.

                                                Ход занятия
Учитель:
   Каждый год в мае страна празднует День Победы. И сегодня в преддверии
этого   дня,  так   же   как   и  много   лет   назад,  в   далёком   1945,  этот   праздник
остается радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из памяти народной
гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую мы заплатили
за нее.
Ученик:
Война  жестче нету слова,
Война  печальней нету слова,
Война  светлее нету слова
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Еще не может быть, и нет.
Учитель:
Казалось, семь десятилетий прошло с того летнего дня 22 июня 1941 года, но
каждый из нас до сих пор прочувствовал эти слова:
( в записи звучит голос Левитана об объявлении войны)
Ученик:
Страна цвела. Но враг изза угла
Свершил налет, пошел на нас войною.
В тот грозный час,
Стальною став стеною,
Вся молодость оружие взяла,
Чтоб отстоять Отечество родное.
Песня « Священная война»
Учитель:
Уходили на войну наши деды, отцы, братья и сестра, уходили мальчишки и
девчонки 40 годов.
Долгих 4 года шла война. Страна сражалась с мощным и коварным врагом,
провела очень много страшных сражений, иногда каждый метр отвоеванной
земли давался большим трудом и людскими потерями. Только вслушайтесь в эти цифры:
Погибло в годы войны русских свыше 20 000 000 чел.,
Сожжено в лагерях 11 000 000 чел.,
Всего погибло в войне 50 000 000 чел.,
Вывезено в Германию для работ 5 000 000 чел.,
 46 000 тракторов, 18 000 комбайнов, 16 000 000 голов скота.
Сожжено и разрушено 17 000 школ, 208 театров , 12 000 предприятий,
52 000 колхозов , 862 совхоза.
В   первый   день   войны   на   страну   напало   190   танковых   и   пехотных
дивизий.
Помните!
Через века, через года
Помните!
О тех, кто уже не придет никогда,
Помните!
Учитель:
Но, пожалуй, самое запоминающее событие по жестокости, горю людей стала
блокада Ленинграда.
Ленинград, как назван сейчас?
 Что слышали об этих событиях?
 Что такое блокада?
( рассказ учителя о тех событиях)
Страшно   вспоминать   о   тех   днях   жителям   Ленинграда.   Город   постоянно
бомбили, машины, трамваи вмерзли в лед, пожар, холод, голод, безмолвие,
мрак. Вот что встает перед глазами, если спрашиваешь о тех днях. На улицах
встречались люди в масках ( ходили так оттого, что кожа от плохого питания
была холодная, тонкая, и снег не таял), в парках сидели люди на скамейках,
но   это   были   трупы,   так   как   люди   умирали   прямо   на   улицах   от   голода   и
холода.  Дети   продолжали   ходить   в   школу,  это   был   их   подвиг.  Их   школы
постоянно бомбили, видят много ужаса, крови, но учебу не бросают. Родители
тоже ходят на работу, делают снаряды, спасают город от разрушений. Связь
город держит с землей по Ладожскому озеру. Немцы взяли город в кольцо и
единственная телефонная линия проложена по дну замершего озера, продукты
в  город   идут  тоже  здесь.  Озеро   стали  называть   дорогой  жизни.  Продукты
выдавались по карточкам: рабочий получал 250 грамм хлеба, а служащие и
дети125   граммов.   Город   был   в   блокаде   30   месяцев,   умерло   600 000
ленинградцев, за зиму в город поступало очень мало продуктов: 45 685 тонн
это по 18 кг на одного человека. Начало 1943 года  прорыв блокады, полная
ликвидация фашистов 1 марта 1944 года. Было проведено 17 операций по
освобождению   Ленинграда.   1,5   000 000   человек   погибло   за   освобождение
города.
Учитель: Война легла на плечи не только мужчин, но и женщин.
Да, разве об этом расскажешь
В какие ты годы жила,
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла.
Женщины, проводив своих мужей, детей, на фронт ждали от них весточки,
верили в их возвращение. Ждать  очень трудное бремя. И это вера иногда
совершала чудеса. Одна мать получила на сына похоронку, но не поверив в
это продолжала ждать и надеяться. Все говорили, что это бесполезное дело,
но   она   ждала,   и   чудо   свершилось.   После   войны   сын   пришел   домой.   Вера
помогла выжить. После этого случая поэт К.Симонов написал стихотворение,
которое стало символом веры.
Чтение стихотворения «Жди меня, и я вернусь» Константин Симонов
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души…
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.
Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: — Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня. Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Женщины   не   только   ждали,   но   и   работали,   делали   все   возможное   и
невозможное.   «Все   для   фронта,   все   для   Победы»,   этот   призыв   звал   на
трудовой подвиг. Они стояли у станков по 1216 часов, рыли окопы, шили
одежду. 800 000 женщин служили в армии.
 В каких войсках были женщины? Чем они помогали фронту?
(   медики,   связисты,   саперы,   летчицы,   снайперы,   стрелки,   зенитчицы,
политработники,   танкисты,   десантники,   партизаны,   разведчицы,   механики,
командиры пулеметной роты, автоматчики)
Наши земляки тоже были участниками той страшной войны. Вот имена тех
женщин, которые вместе с мужчинами сражались с врагом и стояли у станков
заводов, работали для Победы:
Лихачева Ирина Терентьевна,
Александрова Екатерина Петровна,
Аполлонова Алла Александровна,
Бушмакина Лидия Сергеевна,
Боброва Наталья Васильевна,
Васильева Мария Ивановна,
Гусева Анна Акимовна,
Журбова Екатерина Яковлевна,
Кащеева Вера Петровна. И многие другие.
Учитель:
В те годы войны дети быстро взрослели. В тяжкое для страны время они в
свои 1014 лет осознавали причастность своей судьбы к судьбе Родины. Они
старались ни в чем не уступать взрослым. Никогда не забудем имена героев
Леня Голиков, Зина Портнова, Володя Дубинин, Валя Котик и много других
имен.
Учитель:
4 долгих года шел солдат к своей Победе. И этот день пришел. 9 мая 1945
года. С каким нетерпением ждали его не только русский народ, но и вся
Европа. И сейчас это праздник для всех жителей планеты. Его встречают
везде, вспоминают тех, кто не дожил до Победы, тех кто с нами рядом
солдаты Победы. Война закончилась там, откуда пришла  в логове врага
в городе Берлине. Над Рейхстагом был водружен советский флаг символ
Победы.
Минутой молчания почтим память тех, кто не пришел с войны и отдал свои
жизни в борьбе за счастье и мир на Земле.
( Минута молчания)
Ученик. Мы дети свободной и мирной страны,
Народ наш великий не хочет войны.
И матери наши, и наши отцы
За мир, за свободу, за счастье борцы!
Учитель.
А сейчас в заключение нашего урока предлагаем написать обращения к
тем, кто разжигает войны, убивает мир на Земле.
Работа в группах – каждая группа получает голубя и нужно написать
фразу, соответствующую теме урока (Н: «Мы не хоти войны!», «Пусть
на всей планете будет мир!» и т.д.)
(раздает бумажных голубей)
Каждая группа защищает свою работу.
Песня « День Победы».

file_name: Урок мужества.docx

intro:
Данный материал предназначен для учащихся начальных классов. Цель:  воспитание патриотических качеств у учащихся, гордости за свою Родину и её героев.
Задачи:

- способствовать формированию у учащихся любви к Родине;
- развивать творческие способностей у детей.
- Воспитание уважения и глубокой признательности прошлым поколениям, отстоявшим ценой своей жизни независимость нашей Родины.

title: УРОК МУЖЕСТВА "БОЕВЫЕ РУБЕЖИ"


extracted_text:
У р о к   54
Н. СОЛОВЬЁВ. «СЕРГИЙ РАДОНЕЖСКИЙ»
(продолжение)
Ц е л и :  развивать речь, мышление учащихся, умение работать с текстом;
продолжить   работу   с   произведением   о   далеком   прошлом   нашей   родины;
совершенствовать навык чтения; расширять кругозор учащихся.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Пересказ учащимися 1й части текста Н. Соловьёва «цепочкой».
2. Выразительное чтение 2й части учащимися по абзацам.
3. Заслушивание вопросов учащихся.
Заслушиваются,   обсуждаются   и   оцениваются   учащимися   вопросы,
придуманные ими; определяется, не дублируют ли они вопросы, которые
даны в учебнике; «авторы» наиболее удачных вопросов задают их классу,
вызывая для ответа по своему усмотрению любого ученика.
4. Озаглавливание 2й части текста (вопрос 2 учебника, с. 33).
III. Работа над новым материалом.
1. Целевая установка.
2. Чтение 3й части учащимися про себя (или в парах).
–   При   чтении   этой   части   отмечайте   карандашом   все   фрагменты,   где
описываются занятия Сергия.
3. Работа над содержанием текста.
– Как образовалось селение Сергия?
– Какова была жизнь в этом селении?
– Каковы же были занятия Сергия?
– Какое название дали новой церкви?
– Почему Сергий отказывался быть игуменом?
– Что же заставило его согласиться?
– Каким образом Сергий спас весь монастырь от голода? Во что очень
сильно верил Сергий?
– Как себе представляли Сергия люди, жившие далеко от монастыря? А
каким он был на самом деле?
– Кто обидел Сергия?
– Как возник новый монастырь и как он был назван? – Почему Сергий согласился всётаки вернуться на гору Маковицу?
4. Озаглавливание 3й части текста учащимися.
5. Подготовка к пересказу.
IV. Подведение итогов урока.
И г р а  «Внимательный читатель».
Домашнее   задание:  пересказать   3ю   часть   текста,   подобрать   слова   из
текста к иллюстрации учебника (с. 36).

intro:
Урок 54
Н. СОЛОВЬЁВ. «СЕРГИЙ РАДОНЕЖСКИЙ»
(продолжение)
Цели: развивать речь, мышление учащихся, умение работать с текстом; продолжить работу с произведением о далеком прошлом нашей родины; совершенствовать навык чтения; расширять кругозор учащихся.
Научить определять основную мысль произведений, обобщать информацию и делать выводы, работать со словарём.

чтение

group: Дисциплины

title: Конспект урока по теме:Н. СОЛОВЬЁВ. «СЕРГИЙ РАДОНЕЖСКИЙ» (продолжение)(4 класс)


extracted_text:
У р о к   55
Н. СОЛОВЬЁВ. «СЕРГИЙ РАДОНЕЖСКИЙ»
(окончание)
Ц е л и : развивать речь, память, мышление учащихся; завершить работу над
содержанием   текста   о   далеком   прошлом   нашей   родины;   совершенствовать
навык чтения; расширять кругозор учащихся.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Пересказ учащимися 3й части текста.
2. Работа с иллюстрацией учебника.
III. Работа над новым материалом.
1. Целевая установка.
2. Чтение 4й части текста учащимися «цепочкой».
3. Беседа по содержанию этой части.
– О чем рассказывается в этой части текста? Какое название для этой
части вы предложили бы?
– О каком историческом событии рассказывает автор в этой части? Кто
правил Русью в то время?
– Как мог бы поступить Дмитрий? А какой путь был выбран им?
– Для чего перед боем Дмитрий с дружиной отправился к Сергию?
– Что Сергий ответил Дмитрию?
– Где происходила битва? Какой была битва?
– Кем была одержана победа в этой жестокой схватке?
4. Повторное чтение текста учащимися про себя и работа по вопросам
2, 3 учебника, с. 42–43.
IV. Подведение итогов урока.
1. Вопросы учителя.
–  Кем  являлся  для  людей  Сергий  Радонежский?  Каково   его  настоящее
имя?   Почему   ему   было   дано   имя   Сергий?   Какими   чертами   характера   он
обладал?
– Каким вы изобразили бы его на портрете?
2. Чтение 5й части текста учащимися.
3. Работа по вопросам учебника (с. 44). Домашнее задание: составить рассказ о Сергии Радонежском.

intro:
Урок 55
Н. СОЛОВЬЁВ. « СЕРГИЙ РАДОНЕЖСКИЙ »
(окончание)
Цели: развивать речь, память, мышление учащихся; завершить работу над содержанием текста о далеком прошлом нашей родины; совершенствовать навык чтения; расширять кругозор учащихся.
Научить определять основную мысль произведений, обобщать информацию и делать выводы, работать со словарём.

title: Конспект урока по теме: Н. СОЛОВЬЁВ. «СЕРГИЙ РАДОНЕЖСКИЙ» (окончание)(4 класс)


extracted_text:
У р о к   56
В. ГУБАРЕВ. «В ОТКРЫТОМ КОСМОСЕ»
Ц е л и :  развивать речь, мышление, память учащихся, умение отвечать на
поставленные вопросы; совершенствовать навык чтения; расширять кругозор
учащихся.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся рассказывают о Сергии Радонежском.
–   Почему   же   Сергия   Радонежского   называют   учителем   всей   Руси   и
миротворцем?
–   Что   интересного   вы   узнали,   прочитав   текст   Н.   Соловьёва?   В   какое
историческое время нас перенес этот текст?
III. Работа над новым материалом.
1. Целевая установка.
–   А   теперь,   после   небольшого   путешествия   во   времени,   совершим
путешествие в пространство, а именно – в космос.
Вселенная – это весь окружающий нас бесконечный и вечный мир. Часто
вместо слова «Вселенная» употребляют равнозначное ему «космос».
Родоначальником     науки     о     космосе     и     космических     полетах     стал
К. Э. Циолковский. Датой рождения космической эры считается 4 октября
1957  год. В  этот  день  космическая  ракета, преодолев  земное  притяжение,
вывела на орбиту первый искусственный спутник Земли.
А   12   апреля   1961   года   над   землей   пронеслась   потрясающая   весть:
«Человек в космосе!».
Многовековая   мечта   людей  о   полете   к   звездам   сбылась.  Сказку   сделал
былью смоленский парень Юрий Гагарин, наш соотечественник. Вся планета
восхищалась его подвигом.
Имя Гагарина сразу стало известно всему миру. Но он остался самим собой
– скромным и добрым, улыбчивым и обаятельным. А героем космоса Юрий
Гагарин стал благодаря своей воле, настойчивости и верности мечте.
После   Ю.   А.   Гагарина   на   околоземной   орбите   побывали   многие
космонавты. Можете ли вы назвать имена некоторых из них?
– О  впечатлениях  своего  полета  в  космос  рассказывают  в  статье «В
открытом космосе» Юрий Романенко и Георгий Гречко. 2.   Чтение   текста   начинает   учитель,   а   продолжают   учащиеся
«цепочкой».
3. Беседа по содержанию статьи.
– Можно ли данный текст назвать познавательной статьей? Что вы узнали,
прочитав её?
– Имена каких космонавтов упоминаются в статье Губарева? В чем заслуга
Алексея Леонова?  (Это первый человек, который вышел из космического
корабля в открытое космическое пространство.)
– О чем в первую очередь захотели рассказать Романенко и Гречко?
– Что видит Гречко из космоса? Зачитайте.
– Какое отношение к космосу имеют животные? Зачитайте все из текста,
что касается этой темы.
4.   Повторное   чтение   текста   учащимися   про   себя   и   подготовка
сообщения о скафандре (вопрос 2 учебника, с. 50).
5. И г р а  «Я – художник».
– Рассмотрите иллюстрации в учебнике на с. 47 и 49. Что изобразил на них
художник? А что хотелось бы нарисовать вам?
Учащимся предлагается выполнить рисунок или кистью, или словами.
IV. Подведение итогов урока.
– Что вам больше всего запомнилось из текста «В открытом космосе»?
Почему автор озаглавил свою статью именно так? Могли бы вы предложить
другое название этой статьи?
– С какой целью совершаются полеты в космос?
Домашнее задание: подготовить подробный пересказ текста «В открытом
космосе»; по желанию нарисовать рисунки.

intro:
Урок 56
В. ГУБАРЕВ. «В ОТКРЫТОМ КОСМОСЕ»
Цели: развивать речь, мышление, память учащихся, умение отвечать на поставленные вопросы; совершенствовать навык чтения; расширять кругозор учащихся.
продолжить работу по формированию навыков правильного осознанного чтения, пересказа по плану;
развивать монологическую речь, творческие способности детей;
расширять кругозор, словарный запас учащихся;
воспитывать чувство гордости за свою родину;
совершенствовать навыки работы в группе.
воспитывать толерантность;
совершенствовать умение оценивать свою работу и работу товарища.

title: Конспект урока по теме: В. ГУБАРЕВ. «В ОТКРЫТОМ КОСМОСЕ»


extracted_text:
У р о к   57
Л. ЯХНИН. «МЕТРО»
Ц е л и :
 развивать   мышление,   речь   учащихся,   умение   подробно
пересказывать  текст;  совершенствовать  технику  и навык   чтения  учащихся;
расширять их кругозор.
О б о р у д о в а н и е :   кроссворд;   карточки   с   загадками;   иллюстрации   с
изображением метрополитенов в различных городах.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
П е р е с к а з   т е к с т а   «В     открытом     космосе»     учащимися     «по     це
почке».
– На чем же (на каком виде транспорта) можно отправиться в космический
полет? (На космическом корабле, ракете.)
III. Введение в тему.
– А прежде чем вы узнаете тему сегодняшнего урока, давайте разгадаем
кроссворд.
1
2
5
4
М
Е
3Т
Р
О
Учитель   вызывает   к   доске   учеников,   которые   читают   загадки,
записанные на карточках. Учащиеся коллективно отгадывают. Отгадка
записывается в кроссворд.
К а р т о ч к и :
1)  Не пчела, не шмель, а жужжит,
     Неподвижно крыло, а летит.
(Самолет.)
2)  Ее любовно мастерили,
     Потом горючее залили.
     Она ж из пламени и грома
     Умчалась тут же с космодрома.
(Ракета.) 3)  Огромный красный крокодил
     трезвонит, не жалея сил,
     по городу ползет лениво,
     людей глотает торопливо.
     Но, посидев немного в нем,
     выходят все они живьем.
     У крокодила над спиной
     Есть рог, изогнутый дугой, –
     когда сердит он, слышен треск
     и синих молний виден блеск,
     и, словно брат его – дракон,
     тропой железной ходит он.
     Коль не смекнул еще, то знай,
     Что крокодила звать…
(Трамвай.)
4)  Удивительный вагон!
     Посудите сами:
     Рельсы в воздухе, а он
     Держит их руками.
(Троллейбус.)
5)  Что за чудо этот дом!
     Ребятишек много в нем.
     Носит обувь из резины,
     А питается бензином.
(Автобус.)
–   Догадались   ли   вы   теперь,   ребята,   о   каком   виде   транспорта   будем
говорить сегодня? (О подземном, о метро.)
IV. Работа над новым материалом.
1. Целевая установка.
– Сегодня на уроке нам предстоит путешествовать под землей.
2. Чтение 1й части текста «Метро» учащимися по абзацам.
– Почему первая глава текста о метро называется «Сказка о великане»?
Кого автор сравнивает с великаном?
– Чем удобен метрополитен?
Ученик  или  учитель  записывают  на  доске  заглавие  первой  части
текста.
3. Чтение 2й части текста учащимися, сменяя друг друга.
– Как озаглавил эту часть текста о метро автор? (Запись на доске.)
– Что же мы видим в метро?
– А чего мы не видим в метро?
– Какую работу выполняют диспетчеры? – Что вы можете рассказать о жизни метро ночью?
– Почему в метро всегда дует свежий ветерок?
– Что нового узнали вы о метро, прочитав эту главу?
4. Чтение 3й части текста учащимися в парах.
–   Какие   вопросы   по   содержанию   этой   части   вы   могли   бы   задать   друг
другу?
Учащиеся обговаривают варианты вопросов в парах, а затем задают
другим.
На доске записывается заглавие данной части.
5. Чтение 4й части текста учащимися про себя.
– Как озаглавил эту часть текста автор? Почему? Как автор представил
себе метро будущего?
– А каким каждый из вас представляет метро будущего?
6. Работа с составленным планом.
–   Прочитайте     заглавие     каждой     части     текста     на     доске.     Что
получилось? (План.)
– Для чего необходим план текста?
V. Подведение итогов урока.
Игра «Внимательный читатель».
Домашнее задание:  опираясь на составленный план текста, подготовить
сообщения о метро разных стран и городов.
С п р а в к а   д л я   у ч и т е л я
Метрополитен,  метро  (от греческого «метрополис» – главный город,
столица) – городская внеуличная железная дорога для массовых скоростных
перевозок пассажиров.
Первая внеуличная железная дорога длиной 3,6 км для поездов с паровой
тягой была построена в Лондоне в 1860 году. С 1890 года в Лондоне началось
строительство тоннелей глубокого заложения, а введение электрической тяги
освободило   тоннели   от   дыма   и   копоти.   В   1868   году   в   НьюЙорке   была
открыта   подземная   городская   железная   дорога.   Старейшими   в   Европе
являются метро Будапешта, построенное в 1896 году, а также метро Парижа
– в 1900 году.
Самый длинный в мире железнодорожный туннель – Сейкан в Японии. Он
тянется на 53,85 км, соединяет два острова, и 100 м его длины проходят под
морским дном. Строили этот туннель 24 года.
Самый длинный туннель под морским дном проложен под ЛаМаншем. Он
тянется на 50 км, от Англии до Франции.

intro:
Урок 57
Л. ЯХНИН. «МЕТРО»
Цели: развивать мышление, речь учащихся, умение подробно пересказывать текст; совершенствовать технику и навык чтения учащихся; расширять их кругозор.
продолжить работу по формированию навыков правильного осознанного чтения, пересказа по плану;
развивать монологическую речь, творческие способности детей;
расширять кругозор, словарный запас учащихся;
воспитывать чувство гордости за свою родину;
совершенствовать навыки работы в группе.
воспитывать толерантность;
совершенствовать умение оценивать свою работу и работу товарища.
Оборудование: кроссворд; карточки с загадками; иллюстрации с изображением метрополитенов в различных городах.

title: Конспект урока по теме: Л. ЯХНИН. «МЕТРО»(4 класс)


extracted_text:
У р о к   58
М. ИЛЬИН, Е. СЕГАЛ. «ЧТО ИЗ ЧЕГО»
Ц е л и : развивать речь, мышление, внимание учащихся, умение работать с
познавательным   текстом;   совершенствовать   технику   чтения;   расширять
кругозор учащихся.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Пересказ.
На   доске   заранее   записывается   план   текста   «Метро».   Учащиеся,
опираясь на план, пересказывают.
2. Дополнительный материал.
Те учащиеся, которые подготовили дополнительный материал о метро
других стран и городов, рассказывают.
III. Работа над новым материалом.
1. Целевая установка.
– Сегодня на уроке мы будем работать с текстом, который называется
«Что  из  чего».  Как  вы   думаете,  о   чем  будет  идти  речь   в  тексте   с  таким
названием?
2. Чтение текста учащимися «цепочкой».
3. Беседа по содержанию текста.
– Можно ли этот текст отнести к познавательной литературе? Что нового
вы узнали, прочитав этот текст?
– Из чего делают натуральный шелк?
– Что является сырьем для книг?
– Расскажите, из чего получают резину?
– Из чего получают пластмассу? Для чего необходима пластмасса?
– Из чего получают ситец?
4. Подготовка к пересказу (работа в парах).
– Для ответа на последний вопрос вам необходимо перечитать нужную
часть текста и составить план ответа.
П р и м е р н ы й   п л а н :
1) Хлопок.
2) Лента.
3) Ровница (шнурок). 4) Пряжа.
5) Получение ткани:
а) ткацкие работы;
б) художественное оформление.
5. Пересказ текста учащимися.
2–3   ученика   пересказывают   текст,   опираясь   на   составленный   план.
Затем все учащиеся анализируют пересказ каждого ученика.
– Чей рассказ о производстве ткани наиболее полный и правильный? Чем
необходимо дополнить рассказы остальных?
IV. Подведение итогов урока.
1. Ответ на вопросы учебника 1, 3, с. 59.
2. Оценивание работы учащихся на уроке.
Домашнее задание: придумать вопросы для игры «Что из чего» (вопрос
учебника   4,   с.   59);   по   желанию   подготовить   рассказ,   опираясь   на
дополнительную   литературу   на   тему   «Что   из   чего».   Прочитать   статью
учебника «Что такое электрический ток?».

intro:
Урок 58
М. ИЛЬИН, Е. СЕГАЛ. «ЧТО ИЗ ЧЕГО»
Цели: развивать речь, мышление, внимание учащихся, умение работать с познавательным текстом; совершенствовать технику чтения; расширять кругозор учащихся.
продолжить работу по формированию навыков правильного осознанного чтения, пересказа по плану;
развивать монологическую речь, творческие способности детей;
расширять кругозор, словарный запас учащихся;
совершенствовать навыки работы в группе.
воспитывать толерантность;
совершенствовать умение оценивать свою работу и работу товарища.

title: Конспект урока по теме: М. ИЛЬИН, Е. СЕГАЛ. «ЧТО ИЗ ЧЕГО»(4 класс)


extracted_text:
М. КОНСТАНТИНОВСКИЙ. «ЧТО ТАКОЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ
ТОК?». Н. НАДЕЖДИНА. «ЛУК – ОТ СЕМИ НЕДУГ»
У р о к   59
Ц е л и :
 развивать   мышление,   интерес   к   чтению   познавательной
литературы; совершенствовать навык чтения; расширять кругозор учащихся.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. И г р а  «Что из чего».
Учащиеся задают одноклассникам вопросы, подготовленные дома, на
тему «Что из чего». Одноклассники по описаниям должны догадаться, о
каких предметах идет речь и из чего они сделаны.
2. Рассказы учащихся на тему «Что из чего».
3. Работа со статьей «Что такое электрический ток?».
И г р а  «Внимательный читатель».
Учитель зачитывает конец предложения, а учащиеся должны найти
предложение в тексте и прочитать его от начала до конца.
–   Какие   вопросы   по   содержанию   текста   вы   могли   бы   задать   своим
одноклассникам?
– Что же нового вы узнали, прочитав этот текст?
III. Работа над новым материалом.
1. Целевая установка.
– Продолжаем знакомство с детской познавательной литературой. Статья,
которую  будем  читать  сегодня,  называется  «Лук – от семи недуг». А знаете
ли вы, ребята, почему в народе так говорят?
2. Чтение статьи учащимися «цепочкой».
3. Беседа по содержанию статьи.
–   Почему   народ   сложил   поговорку   «Лук   –   от   семи   недуг»?   От   каких
недугов помогает лук?
– Какие виды лука упоминаются автором? Чем же интересен каждый из
них?
– Какой лук три раза меняет свое имя? Почему?
– Что собой представляет луковица? 4. Повторное   чтение   текста   учащимися   про   себя   и   составление
плана.
П р и м е р н ы й   п л а н :
1) Виды лука:
а) лукслизун;
б) лукбатун;
в) многоярусный лук;
г) лукрепка.
2) Выведение сортов лука.
3) Луковица.
4) Победа луковых стрел.
IV. Подведение итогов урока.
– Что в этой статье для вас оказалось новым?
Домашнее   задание:
 подготовить   пересказ   статьи   по   плану,
воспользовавшись памяткой учебника (с. 67).

intro:
Урок 59
М. КОНСТАНТИНОВСКИЙ. «ЧТО ТАКОЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ
ТОК?». Н. НАДЕЖДИНА. «ЛУК – ОТ СЕМИ НЕДУГ»
Цели: развивать мышление, интерес к чтению познавательной литературы; совершенствовать навык чтения; расширять кругозор учащихся.
продолжить работу по формированию навыков правильного осознанного чтения, пересказа по плану;
развивать творческие способности детей;
расширять кругозор, словарный запас учащихся;
совершенствовать навыки работы в группе.
воспитывать толерантность;
совершенствовать умение оценивать свою работу и работу товарища.

title: Конспект урока по теме: М. КОНСТАНТИНОВСКИЙ. «ЧТО ТАКОЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК?». Н. НАДЕЖДИНА. «ЛУК – ОТ СЕМИ НЕДУГ»(4 класс)


extracted_text:
У р о к   60
А. ДИТРИХ, Г. ЮРМИН.
«КАКАЯ КНИЖКА САМАЯ ИНТЕРЕСНАЯ»
Ц е л и :
 развивать   речь,   память   учащихся;   интерес   к   чтению
познавательной   литературы;   совершенствовать   навык   и   технику   чтения
учащихся; расширять их кругозор.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Краткий пересказ учащимися статьи «Лук – от семи недуг».
2. Викторина «От семи недугов».
На  к а р т о ч к а х   написаны   вопросы.   Ученики   по   своему   выбору
открывают любую из карточек, зачитывают вопрос и отвечают на него.
1) Какой овощ три раза меняет имя? (Лук: лукчернушка, луксевок, лук
репка.)
2)   Почему   лук   назвали   луком?  (Вылезая   изпод   земли,   петелька   его
ростка изгибается, как тетива лука. Отсюда и название.)
3) Какой лук никогда не цветет? (Многолетний многоярусный.)
4)   «Кто   его   раздевает,   тот   слезы   проливает».   Почему?  (Секрет   «горя
лукового» заключается в слезоточивом веществе.)
III. Работа над новым материалом.
1. Целевая установка.
– Сегодня на уроке вам, ребята, предстоит ответить на вопрос: «Какая
книжка самая интересная?».
2. Чтение текста учащимися вслух «цепочкой».
3. Беседа по содержанию текста.
– Что есть на свете величайшее чудо? Почему?
– Что вы запомнили об истории создания книги? Знали ли вы об этом
раньше?
– Какой совет дает дедушка Знай? (Полюбить книгу.)
– Ответьте на вопрос «Какая книжка самая интересная?».
4. Подготовка к пересказу (работа в парах).
Учащиеся   перечитывают   часть   текста   об   истории   создания   книги,
составляют план и готовятся к пересказу.
5. Пересказ текста учащимися. – Представьте себе, что вы на научной конференции и вам необходимо
сделать научный доклад об истории создания книги.
IV. Подведение итогов урока.
1. Ответ на вопрос 2 учебника, с. 81.
2. Оценивание работы учащихся на уроке.
Домашнее задание:  творческое задание: «напечатать» книгу (придумать
название, краткое содержание, продумать иллюстрации и т. д.).

intro:
Урок 60
А. ДИТРИХ, Г. ЮРМИН.
«КАКАЯ КНИЖКА САМАЯ ИНТЕРЕСНАЯ»
Цели: развивать речь, память учащихся; интерес к чтению познавательной литературы; совершенствовать навык и технику чтения учащихся; расширять их кругозор.
продолжить работу по формированию навыков правильного осознанного чтения, пересказа по плану;
развивать творческие способности детей;
расширять словарный запас учащихся;
совершенствовать навыки работы в группе.
воспитывать толерантность;
совершенствовать умение оценивать свою работу и работу товарища.

title: Конспект урока по теме: А. ДИТРИХ, Г. ЮРМИН. «КАКАЯ КНИЖКА САМАЯ ИНТЕРЕСНАЯ»(4 класс)


extracted_text:
К. ПАУСТОВСКИЙ. «ВЕЛИКИЙ СКАЗОЧНИК»
У р о к   61
Ц е л и :
 развивать   речь,   память,   внимание   учащихся,   творческие
способности; совершенствовать навык чтения; расширить знания учащихся о
творчестве Г.Х. Андерсена.
О б о р у д о в а н и е :  портрет  Г.Х. Андерсена;  выставка  книг  «Сказки Г.
Х. Андерсена.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Так о чем же статья «Какая книжка самая интересная»? Можно ли найти
ответ на этот вопрос?
– Сейчас вы должны представить классу «свою» книгу.
Учащиеся показывают свои книги. Обязательно должно быть:
1) название;
2) о чем книга;
3) оформление.
– Можно ли определить, чья книга действительно самая лучшая?
III. Викторина «Назови героя».
1) «Она была так прелестна, так нежна, вся из ослепительного льда, и все
таки живая! Глаза ее сверкали как звезды, но в них не было ни теплоты, ни
красоты». (Снежная королева.)
2)   «В   самой   чашечке   цветка   сидел   маленький   человечек,   беленький   и
прозрачный, точно хрустальный. На голове у него сияла корона, за плечами
развевались блестящие крылышки». (Эльф.)
3) Кто пел песенку:
Ах, мой милый Августин,
Всё прошло, всё.
(Волшебный горшочек из сказки «Свинопас».)
4) Кто из героев произведения этого датского сказочника знает больше
всех на свете сказок? (ОлеЛукойе.)
–   Кто   придумал   этих   героев   и   рассказал   нам   о   них?  (Ганс   Христиан
Андерсен.)
– Можете   ли   вы   чтото   рассказать   о   жизни   и   творчестве   этого
писателя? IV. Работа над новым материалом.
1. Целевая установка.
– Сейчас мы неспроста вспомнили имя великого датского сказочника, так
как сегодня вам предстоит пополнить свой багаж знаний о творчестве Г.Х.
Андерсена, прочитав  статью К. Паустовского, которая так и называется –
«Великий сказочник».
2. Чтение учащимися статьи по абзацам.
3. Работа над содержанием статьи.
– Назовите дату рождения Г.Х. Андерсена.
– В каком городе родился великий сказочник? На что был похож этот
город? Ответьте на этот вопрос словами из текста.
–   В   какой   семье   родился   Андерсен?   Что   являлось   «единственной
гордостью семьи»?
– Какое  занятие  для  Андерсена  было  самым  интересным  в  детские
годы?
– Кто был самым благодарным слушателем в доме Андерсенов?
– От кого Андерсен услышал первые сказочные истории? Зачитайте.
– Какой была жизнь Ганса Христиана в детстве?
4. Повторное чтение учащимися текста про себя и выполнение задания
3 учебника (с. 85).
5. Работа с иллюстрациями учебника.
– Какие слова из текста соответствуют каждой из иллюстраций?
–   Какую   иллюстрацию   нарисовали   бы   вы   к   этому   рассказу
К. Паустовского? «Нарисуйте» словами.
V. Подведение итогов урока.
–   Как   вы   думаете,   почему   Г.Х.   Андерсена   называют   «великим
сказочником»?
– Назовите (по цепочке) сказки Г.Х. Андерсена.
Оценивание работы учащихся на уроке.
Домашнее задание: поделить рассказ на части и подготовить его пересказ по
плану; по желанию пересказать одну из сказок Г.Х. Андерсена

intro:
Урок 61
Г.-Х. Андерсена. «ВЕЛИКИЙ СКАЗОЧНИК»
Цели: развивать речь, память, внимание учащихся, творческие способности; совершенствовать навык чтения; расширить знания учащихся о творчестве Г.-Х. Андерсена.
продолжить работу по формированию навыков правильного осознанного чтения, пересказа по плану;
развивать творческие способности детей;
расширять кругозор, словарный запас учащихся;
совершенствовать навыки работы в группе.
воспитывать толерантность;
совершенствовать умение оценивать свою работу и работу товарища.
Оборудование:  портрет  Г.-Х. Андерсена;  выставка  книг  «Сказки Г.-Х. Андерсена.

title: Конспект урока по теме: Г.-Х. Андерсена. «ВЕЛИКИЙ СКАЗОЧНИК»(4 класс)


extracted_text:
Сценарий праздника.
Учитель:  Уважаемые родители, дорогие дети и все наши
гости! Я сегодня
                   поздравляю вас с праздником – Днём знаний. От
всей души
желаю вам крепкого здоровья и исполнения ваших
желаний. Прозвенел звонок на первый урок в жизни
наших детей. Они стали первоклассниками.
Посмотрите, уважаемые родители,  какие у нас дети:
аккуратные, весёлые, умные, сообразительные.! А
родители? Я уверена: лучших родителей просто не
существует. Мне очень приятно, что все мы вместе
собрались в одном классе.
( В класс заходит Шапокляк)
Шапокляк:  Почему это вы все здесь собрались? Да ещё
такие красивые. И
почему так много цветов? ( Обращается к учителю).
Эй, гражданочка! Может вы знаете, что здесь за
праздник? Кто вы такая?
Учитель:  Во – первых, добрый день, уважаемая! Во –
вторых, я учитель и
зовут меня Инна Григорьевна. А вы, если я не
ошибаюсь, госпожа Шапокляк?
Шапокляк:  Да, это я. А детей как ваших зовут?
Учитель:  Сейчас мы это узнаем. Дети, по очереди
поднимайтесь и называйте
своё имя и фамилию. ( Дети по очереди
поднимаются).
Учитель:   Сегодня у нас большой праздник. Ведь сегодня
1сентября и все
дети пришли в школу.
Шапокляк:  Все – все???
Учитель:  Все – все!
Шапокляк:  А как же я?
Учитель:  Извините, а сколько вам лет?
Шапокляк:  Не важно. И вообще спрашивать про возраст у
женщины неприлично. Но я никогда не училась. Не знаю ни
букв, ни цифр. Инна Григорьевна, дорогая,
разрешите мне учиться у вас с детками.
Учитель:  Я даже не знаю, уважаемая. Разве что в виде
исключения.
Шапокляк:  Ура! Я иду в школу! А ну, дай мне портфель!
(Забирает портфель
у ребёнка). Я готова учиться.
Учитель:  О нет, уважаемая Шапокляк! Поставьте портфель
на место. Я вижу,
что вам в первый класс идти ещё рано.
Шапокляк:  Вот тебе на. То поздно, то рано. Но, Инна
Григорьевна, я очень
Шапокляк:  О, эти правила мне нравятся. Я буду их всегда
выполнять.
Учитель:  Дети, вы уже знаете, что обращаясь, друг к другу
воспитанные
люди говорят друг другу волшебные слова: спасибо,
пожалуйста. Сейчас госпожа Шапокляк будет
обращаться к вам с разными просьбами, но вы
хочу учиться ( плачет).
Учитель:  Тогда послушай правила поведения на уроке.
Стих «Я на уроке в первый раз»
Я на уроке в первый раз.
Теперь я ученица.
Вошла учительница в класс,
Вставать или садиться?
Как надо парту открывать,
Не знала я сначала
И я не знала, как вставать,
Чтоб парта не стучала.
Мне говорят – иди к доске –
Я руку поднимаю.
И ручку как держать в руке,
Совсем не понимаю.
Я на уроке в первый раз,
Теперь я ученица.
За партой правильно сижу,
Хотя мне не сидится. выполняйте их только тогда, когда услышите
волшебное слово «пожалуйста».
 Шапокляк:  Встаньте, пожалуйста.
Похлопайте в ладоши.
Похлопайте в ладоши, пожалуйста.
Улыбнитесь друг другу, пожалуйста.
Поднимите левую ногу.
Попрыгайте на левой ноге, пожалуйста.
Подвигайте ушами.
Поднимите правую ногу, пожалуйста.
Попрыгайте на правой ноге.
Поднимите обе руки вверх, пожалуйста.
Похлопайте себе, пожалуйста.
Учитель:  Молодцы! Госпожа Шапокляк, я думаю, что вы
готовы учиться с
нашими детками.
Шапокляк:  Нет, не готова. Мне не хватает самого главного.
Учитель:  Чего главного?
Шапокляк:  Догадайтесь сами:
Дом несу я на спине.
Что за дом, кто скажет мне?
И живут в доме том
Книги, ручки и альбом.
Дети:  Портфель.
Шапокляк:  Спасибо вам за помощь, но мне пора
возвращаться в сказку.
Обещаю, что буду хорошо учиться в своей сказочной
школе. До свидания! Желаю успехов! (Шапокляк
уходит).
Учитель и дети:  До свидания, Шапокляк!
Учитель:  А теперь давайте дадим слово нашим
первоклассникам.
 Сентябрь наступает, закончилось лето,
Пришёл праздник знаний, учёбы, отметок.
Дети, родители, учителя
С праздником вас поздравляем, друзья!
День знаний – это праздник книг, Цветов, друзей, улыбок, света!
Учись прилежно, ученик –
Главней всего сегодня это!
Рано утром на рассвете раньше всех
Проснулись дети, почему?
Посветлело еле-еле, а они
Встают с постели, почему?
И спешат они умываться и спешат
За стол садиться…потому…
Что везде – в посёлках, в сёлах
В городах и там и тут
В первый раз сегодня в школу
Первоклассники пойдут!
1 сентября – 1 день календаря.
Потому что в этот день все девчонки
И мальчишки городов и деревень
Взяли сумки, взяли книжки и
Помчались в первый раз в первый класс.
 В школу рано мы идём
На рассвете встали.
Сумки с книжками несём –
Школьниками стали.
Мне дома не сидится.
Не хочется играть
Хочу скорей учиться
И первоклашкой стать.
Не буду я мешаться
Всё буду успевать
Хочу я научиться
Читать, писать, считать.
Игра «Доскажи словечко» ( На доске рисунок дерева с плодами, на обратной стороне
которых написаны загадки).
Кто альбом раскрасит наш
Ну, конечно, …. (Карандаш).
Кто шагает с сумкой книг
Ну, конечно, …. (Ученик).
Новый дом несу в руке
Двери дома на замке,
А живут в доме том
Книжки, ручки и альбом. (Портфель)
Всё, что нужно на уроке
В домик мой вы покрадете.
В домик мой ты загляни и что нужно там
возьми. (Пенал)
Чтобы было, где писать
В школу вам нужна … (Тетрадь).
Учитель:  Давайте прочитаем слово, которое у нас вышло.
Куда идут дети
учиться? (В школу).
Учитель:  Давайте послушаем наших первоклассников.
Сегодня 6 летки, сегодня в 1 раз
По всей стране огромной, шагают в 1 класс.
Нет, в школе лучше, чем в саду
Я в школу с радостью иду
После уроков ухожу из класса
И никакого «Тихого часа».
Бабушка, мама, мой дед и сестра
Все суетятся сегодня с утра
Красные розы в руках у меня
Я целое лето жду этого дня! Лучик осенний в окошко звеня
Тоже до школы проводит меня.
Быстро лето пролетело, наступил учебный год
Здравствуй, осень золотая!
Наш просторный светлый класс
Радостно встречает нас!
Посмотрите на меня,
Вот какой счастливый я!
В первый класс уже хожу
Форму школьную ношу
По звонку учусь и ем
Стих учить приходится
И пока что для игры время нам отводится.
Учитель:  К нам на праздник сегодня пришли и те дети,
которые в прошлом
году попрощались с начальной школой, наши
пятиклассники. Они пришли вас поздравить.
Добрый день! Мы вас поздравляем!
Ключ от знаний мы вам принесли!
На «отлично» учиться желаем
И дружить, и вместе расти.
І ми, випускники,
Прийшли вас привітати.
Щастя та здоров’я
Щиро побажати.
Ми вам хочемо сказати,
Милі діти, мами й тата,
День народження у вас,
Бо народився перший клас!
Щоб навчались ви сумлінно,
Відповідали на «відмінно»,
Даруємо скарбницю вам одну –
Ось цю скриньку чарівну. В ній ви знайдете стежину,
Щоб подолать знання вершину,
Скарбничка ця відкриє путь,
Як мудрим та розумним буть.
Всі хором:  З Днем народження вітаєм.
Досягнень, успіхів бажаєм!
Учитель:  Как же чувствуют себя сегодня на празднике
наши
первоклассники?
                                «Первый раз в первый класс»
Я сегодня первый раз
Отправляюсь в первый класс.
Постараюсь я во всём
Лучшим быть учеником.
Рассказали мама с папой,
Как вести себя за партой:
Например, нельзя лежать,
Парта – это не кровать.
Я сидеть, намерен прямо,
Как учила меня мама.
Захочу спросить, сказать,
Надо руку лишь поднять.
И ни с кем нельзя болтать,
Чтоб уроки не сорвать.
Тридцать пять минут урок
Продержаться бы весь срок!
Папа дал тайком совет;
Можно сбегать в туалет.
Жаль, нельзя ещё в буфет: Там купил бы я конфет.
Нет, нельзя мне расслабляться.
Надо лучшим быть стараться.
Буду слушаться я маму,
С ней я точно первым стану.
Учитель:  А теперь давайте поиграем в игру «Это я, это я,
это все мои друзья»
«Это я, это я, это все мои друзья»
Тише, тише, детвора,
Начинается игра.
Кто ватагою весёлой
Каждый день шагает в школу?
Кто из вас приходит в класс
С опозданием на час?
Кто из вас хранит в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
Кто из вас, из малышей
Ходит грязный до ушей?
Кто, хочу у вас узнать
Любит петь и танцевать?
Учитель:  Снова слово нашим первоклассникам.
Если хочешь строить мост
Наблюдай движенье звёзд
Хорошо работай в школе
Добросовестно учись!
С каждою страницею
С каждою задачею
С каждою отметкою
Будем мы расти.
Бодро и весело Школьные годы мы начали
Много интересного
Ждёт нас впереди!
Дорогие наши папы!
Дорогие наши мамы!
Мы обещаем вам учиться
Лишь на «10» и «12»
Чтобы нами вы могли гордиться
Чтоб всё уметь и много знать!
В большой и светлой школе
Для всех открыта дверь
Мы все пришли учиться,
Мы школьники теперь!
Учитель:  С сегоднешнего дня вы – первоклассники! Я
поздравляю вас!
Прошу дать клятву. (Дети дают клятву
первоклассника).
1)           Клянусь пред всеми стараться здоровым
быть,
В Докучаевскую 4школу непрерывно ходить!
Клянусь!
2)           Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить «хорошо» и «отлично».
Клянусь!
3)           Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
4)            Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
5)            А если нарушу я клятву свою, Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду.
Клянусь!
6)            Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Учитель:  На нашем празднике не меньше детей волнуются
их родные –
родители, бабушки и дедушки, тёти и дяди. Вы –
самая важная часть большой школьной семьи. Ваша
поддержка, ласковое слово, добрый совет всегда
будут помогать вашим детям. Предоставляю слово
нашим родителям.
Поздравление от родителей.
Трудно детей своих воспитать,
Много нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать.
Надо ещё детей закалять,
Собрание также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное – без сомнения –
Желаю я вам терпенья!
Учитель:  Посмотрите на эти фотографии и скажите, как
называется этот
город? (Докучаевск).
Да, это наш родной город Докучаевск. Это наша
маленькая Родина. Здесь мы родились, здесь мы
живём, здесь живут и работают наши родители,
дедушки и бабушки.
1)           Докучаевск – город славный, Море зелени, цветов.
В Украине ты не главный
Среди многих городов
2)           Не высокими словами,
А отважными делами
Отличились земляки,
Дрались смерти вопреки.
3)           Итог войны. Не скроем –
Подвиг был, а не кураж.
И созвездие Героев
Украшает город наш.
4)            Городок наш знаменит,
И смотреть тут надо вдаль –
Добываем доломит,
Без него не сваришь сталь.
5)            Глубоки твои карьеры,
Камня хватит на века.
Не впервой нам брать барьеры,
Сердце града –  ФДК.
6)           Купола сияют в небе,
К храму тянется приход,
Возродившийся духовно,
Верный путь народ найдёт.
7)           Пусть наш город расцветает,
Хорошеет с каждым днём,
И проблем совсем не знает,
Чтоб уютно было в нём.
Учитель:  Посмотрите и вспомните, какие уголки
Докучаевска вы видите.
(Дети рассматривают иллюстрации)
Учитель:  В нашем городе в порке возле храма стоит дом. В
этом доме учатся дети, чтобы и знали много, и умели много. Что это за
дом? (Наша школа).
Учитель:  Сегодня праздничный день 1 сентября – День
рождения нашего
1-Б класса. В школе появился новый класс – новая
школьная семья. Я предлагаю вам запомнить:
У нас нет «ТЫ»,
У нас нет «Я».
Мы – единый класс.
Мы – одна семья!
Учитель:  Очень хочется, чтобы вы сейчас, мои дорогие
первоклассники,
обвели свою ладошку на цветной бумаге и
прикрепили на доске на память о первом дне в
школе. ( Дети обводят ладошку, вырезают и
прикрепляют на доску).
Учитель:  Наш первый урок подошёл к концу. Пусть для
наших
первоклассников годы обучения станут счастливыми!
Успехов Вам! Вдохновения, терпения, новых
открытий на нелёгких, но интересных школьных
дорожках. До новых встреч!

file_name: 1 раз в 1 класс сценарий 1 урока.docx

intro: Приходит время, когда дети подрастают и поступают в первый класс. Для них это очень важный и переломный период в жизни. Задача учителя сделать первый день интересным, запоминающимся, радостным. чтобы у детей было желание ходить в школу. И первый урок этому пример.

title: Сценарий " Первый раз в первый класс"


extracted_text:
У р о к   62
Я. СМОЛЕНСКИЙ. «КАК НАУЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ СТИХИ».
Г.Х. Андерсена. «СКАЗКИ ПУШКИНА»
Ц е л и :  развивать   речь,   память,   внимание   учащихся;   обобщить   знания
учащихся о правильности чтения стихов и творчестве А. С. Пушкина.
О б о р у д о в а н и е :   портрет   А.   С.   Пушкина;   выставка   книг   «Стихи   и
сказки А. С. Пушкина»; иллюстрации к сказкам Пушкина.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– О творчестве какого писателя мы говорили на прошлом уроке?
– Как называется статья, посвященная творчеству Г.Х. Андерсена?
1. Составление плана.
– На   сколько   частей   вы   разделили   эту   статью?   Как   озаглавили
каждую  часть?  Что  получится,  если  записать  заглавия  и  пронумеровать
их? (План.)
П р и м е р н ы й   п л а н :
1) Городок Андерсена.
2) Семья Андерсена.
3) Любимое занятие Андерсена в детстве.
4) Сказки Андерсена.
5) Память датского народа.
2. Пересказ статьи по плану учащимися.
3. Пересказ сказок Г.Х. Андерсена учащимися.
III. Работа над новым материалом.
1. Целевая установка.
–   Сегодня   на   уроке   мы   будем   говорить   о   сказках   и   стихах   великого
русского   поэта.   Какого?   Сейчас   догадаетесь   сами,   если   узнаете   авторов
телеграмм, присланных нам сегодня.
Т е л е г р а м м а  1.
Т е л е г р а м м а  2.
Видит девица, что тут
Люди добрые живут;
Знать, не будет ей обидно!
(Молодая царевна.) Т е л е г р а м м а  3.
Т е л е г р а м м а  4.
Ветер весело шумит,
Судно весело бежит
Мимо острова Буяна…
(Корабельщики.)
– Да вот веревкой хочу море морщить,
   Да вас, проклятое племя, корчить!
(Балда.)
Горе мне! Попались в сети
Оба наших сокола!
Горе! Смерть моя пришла.
(Царь Дадон.)
– Итак, имя какого поэта мы вспомним сегодня? (А. С. Пушкина.)
– Что вы можете рассказать о жизни и творчестве этого человека? Какие
произведения он написал?
2. Чтение статьи К. Паустовского «Сказки Пушкина» учащимися «по
цепочке».
3. Беседа по содержанию статьи.
–   Как   называли   Александра   Сергеевича   при   жизни?   А   как   называют
Александра Сергеевича Пушкина сейчас? Почему?
– Каким языком наделены произведения Пушкина?
– Кто   был   самым   близким   и   преданным   человеком   для   поэта   в
детстве?
– Как поэт отзывался о сказках? («Каждая сказка есть поэма».)
– Ответьте на вопрос 4 учебника (с. 90).
–   Вспомните,   какое   произведение,   посвященное   Пушкиным   няне,   мы
читали в этом учебном году? Кто может прочитать его наизусть?
Ученики читают стихотворение А. Пушкина «Няне» наизусть.
–   Как   относился   Александр   Сергеевич   к   няне?   Какие   слова   статьи   и
стихотворения доказывают это?
– Что значит правильно прочитать стихотворение?
– О том, как научиться читать стихи, нам рассказывает в своей статье Я.
Смоленский.
4. Чтение  статьи  «Как  научиться  читать  стихи»  учащимися про
себя.
5. Беседа по содержанию статьи  (ведется в соответствии с вопросами
учебника, с. 87–88).
6. И г р а  «Восстанови строчки». – На доске записаны строки из стихотворений А. С. Пушкина, но слова в
них поменялись местами. Ваша задача – восстановить строки и определить
название.
1) Птичку, волю, выпускаю, на,
празднике, при, весны, светлом.
(На волю птичку выпускаю
при светлом празднике весны. «Птичка».)
2) в, одна, глуши, сосновых, лесов,
давно, ты, давно, ждешь, меня.
(Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня. «Няне».)
3) дороге, зимней, по, скучной,
борзая, тройка, бежит.
(По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит. «Зимняя дорога».)
IV. Подведение итогов урока.
Домашнее задание: подготовить чтение одного из стихотворений Пушкина,
опираясь на правила статьи; нарисовать сказочных персонажей

intro:
Урок 62
Я. СМОЛЕНСКИЙ. « КАК НАУЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ СТИХИ ».
Г.-Х. Андерсена. « СКАЗКИ ПУШКИНА »
Цели: развивать речь, память, внимание учащихся; обобщить знания учащихся о правильности чтения стихов и творчестве А. С. Пушкина.
Оборудование: портрет А. С. Пушкина; выставка книг «Стихи и сказки А. С. Пушкина»; иллюстрации к сказкам Пушкина.

title: Конспект урока по теме: Я. СМОЛЕНСКИЙ. «КАК НАУЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ СТИХИ». Г.-Х. Андерсена. «СКАЗКИ ПУШКИНА»(4 класс)


extracted_text:
У р о к   63
ОБОБЩЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ
«КОГДА, ЗАЧЕМ И ПОЧЕМУ?»
Ц е л и :  развивать   речь,   мышление,   воображение   учащихся;   прививать
любовь к книге, чтению; обобщить знания учащихся по разделу; расширять их
кругозор.
О б о р у д о в а н и е :   портреты   детских   писателей;   выставка   детской
литературы;   рисунок   с   изображением   сказочных   персонажей;   карточки   с
буквами.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Какие советы по правильному прочтению стихотворений дает в своей
статьи Я. Смоленский?
– Прочитайте  выбранное  вами  стихотворение,  опираясь  на  эти  правила.
Несколько   учащихся   читают   стихи.   К   анализу   привлекаются   все
учащиеся.
III. Работа над новым материалом.
1. Целевая установка.
2. Викторина «Книга – твой лучший друг».
– При изучении раздела учебника «Когда, зачем и почему?» мы вспоминали
произведения различных жанров, и потому наш обобщающий урок посвящен
книге.
Каждый  ряд   –  это   одна  команда.   От   каждой   команды   по   одному
представителю выдвигается в жюри.
1й конкурс: «Много ли книг мы знаем?»
Каждой   команде   необходимо   по   портретам   писателей   назвать
произведения, которые ими написаны.
2й конкурс: «Стихотворный».
– Напишите отрывок из любого стихотворения всего за 1 минуту.
3й конкурс: «Назови автора».
– Напишите фамилии детских писателей.
За 1 минуту команды на листочках пишут фамилии писателей. Затем
жюри подсчитывает, у кого больше. 4й конкурс: «Художественное чтение».
Для каждой команды выбирается отрывок из какоголибо изученного
стихотворного   произведения,   который   члены   команды   должны
прочитать   «по   цепочке».   Выигрывает   та   команда,   которая   прочитает
отрывок   правильно,   выразительно   и   затратит   при   этом   наименьшее
время.
5й конкурс: «Восстанови пословицу».
Каждая команда получает конверт с карточкой. Из этих карточек
нужно «восстановить» пословицу:
Книга – твой друг, без нее как без рук.
Кто много читает, тот много знает.
В книге ищи не буквы, а мысли.
6й конкурс: «Литературный герой».
Каждая команда получает конверт с набором букв, одна из которых
заглавная. Из этого набора нужно сложить имя литературного героя и
охарактеризовать его.
IV. Подведение итогов урока.
Жюри подводит итоги и объявляет победителя викторины.

intro:
Урок 63
ОБОБЩЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ
« КОГДА, ЗАЧЕМ И ПОЧЕМУ ? »
Цели: развивать речь, мышление, воображение учащихся; прививать любовь к книге, чтению; обобщить знания учащихся по разделу; расширять их кругозор.
Оборудование: портреты детских писателей; выставка детской литературы; рисунок с изображением сказочных персонажей; карточки с буквами.

title: Конспект урока по теме: ОБОБЩЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «КОГДА, ЗАЧЕМ И ПОЧЕМУ?»(4 класс)


extracted_text:
«Прощание с  Букварём»
Ход праздника:

Учитель:
Народу так много, так шумно на празднике!
Дайте дорогу, идут первоклассники! (Дети заходят под музыку)
Игра «Здравствуйте, девчонки»
Здравствуйте, девчонки (ответ девочек «здравствуйте»).
Здравствуйте, мальчишки (ответ мальчиков «здравствуйте»).
А теперь все вместе (все вместе «здравствуйте»).
Очень хорошо!
Девочки,
Топнем каблуками (топают),
И мальчишки с нами (еще громче топают),
А теперь все вместе (все топают).
Очень хорошо!
Мальчики,
Хлопнули в ладоши (хлопают),
И девчонки тоже (еще громче хлопают),
А теперь все вместе (все хлопают).
Очень хорошо!
Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, родители!
Здравствуйте, все гости!
Праздник наш начнём!
1. Почему не на уроках школьники с утра?
                        Почему в парадной форме нынче детвора?
                       Сняли  с БУКВАРЯ обложку, и закладок нет…
                       Все взволнованы немножко. В чём секрет?
2. Дочитали эту книгу
              школьники вчера,
             А сегодня – день прощанья,
             праздник БУКВАРЯ!
3. Хороша сегодня школа!
    Зал горит огнём!
             Мы на праздник наш весёлый
             Всех друзей зовём! 4. Весь Букварь мы одолели,
Потрудились мы не зря.
Здравствуй, праздник!
Школьный праздник!
ВСЕ: Славный праздник Букваря!
5.
 Мы помним тот звонок весёлый,
      Что прозвенел нам в первый раз.
      Когда вошли с цветами в школу,
      В свой самый лучший первый класс.
Учитель:  Дорогие наши ребята, родители, гости! Вот и пролетел учебный год, первый в
жизни наших детей, трудный для всех нас. Кажется, что только вчера наши дети
переступили порог нашей школы, но пролетали дни, недели, месяцы напряженного труда
– учёбы и сегодня мы уже прощаемся с 1 классом. Наши ребята стали на год старше,
узнали много нового и интересного. Они – ученики, которые преодолели первые
трудности, научились читать, писать, считать. Итак, сегодня мы прощаемся с 1 классом и
с нашим верным другом – Букварём!
                                             Частушки
1уч.  Мы собрали пап и мам,
         Но не для потехи.
         Мы сегодня рапортуем
         Про свои успехи .
2 уч. Мы в нарядах нынче новых,
         И у всех счастливый вид.
         Ведь сегодня мы досрочно
         Изучили  алфавит.
3 уч.  Разбудите меня ночью,
          В самой серединочке,
          Расскажу вам алфавит
          Без одной заминочки!
4. уч. Буквы  гласные мы любим,
          И всё больше с каждым днём.
          Мы не просто их читаем –
         Эти буквы мы поём!
5 уч. Тыщу слов в минуту нынче,
         Как машинка я строчу.
         Я любую вашу книжку
         Одним махом «проглочу».
6 уч. Мы простимся с Букварём,
         И рукой помашем,
         И спасибо 10 раз
         Дружно хором скажем! Все: Мы частушки вам пропели
         Хорошо ли, плохо ли.
        А теперь мы вас попросим,
        Чтоб вы нам похлопали!
Учитель: Как всё начиналось и чему мы научились, вы увидите сами…
6.
 Самый трудный первый класс!
                        Всех труднее первый класс!
                        Почему же он труднее?
                        Потому что в первый раз!
Сценка. «Петя идет в школу»
Ведущий:
У Петрушки нынче праздник,
Наш Петрушка – первоклассник!
Он по улице идет,
Удивляя весь народ.
Только Петя не один,
Кто за Петей? Поглядим.
Смотрят взрослые и дети,
А за Петей…. поезд едет!
(мама с букетом, папа с папкой, бабушка с пирожком, дедушка с палочкой) .
Ведущий:
 Кто за Петенькой спешит?
Дети: Мамочка.
 Кто за Петенькой бежит?
Дети: Папочка. (с портфелем)
 Кто за Петей ковыляет?
Дети:  Бабушка. (в косыночке, в очках)
 Кто кряхтит, но догоняет?
Дети:  Дедушка! (с палочкой, в очках, в шапкеушанке )
Ведущий:
Нам скажите почему
Прицепились вы к нему?
Разве Петя паровоз?
Что вагончики привёз?
Мама:  – А кто рубашку застегнёт? (показывает на пуговицы)
Папа:  – А кто портфельчик понесёт? (показывает портфельчик)
Бабушка:  – Кто маслом булочку помажет? (показывает)
Дедушка:  – Кто ботиночки завяжет? (вперёд рукой показывает на внука)
Дети: САМ! Мама:  – Но он же еще маленький! (гладит по голове)
Папа:  – Но он еще слабенький! (дотрагивается до мышц руки)
Бабушка:
головой)
Дедушка:  – Он такой болезненный.
  –   Он   такой   изнеженный!   (сложенные   ладошки   возле   лица,   покачивание
Мама:  – Пожалейте вы его, первоклашку моего(гладит по голове)
Папа:  – Отпросился я с работы, чтобы взять его заботы.
Бабушка: – Отощает мой внучок, дам ему я пирожок(кладёт пирожок в портфель)
Дедушка: – Пропустите на урок, завяжу ему шнурок(подходит к внуку завязать шнурок)
Учитель:
Это просто ерунда
Не годится никуда!
Заберем его от Вас
Проходи Петрушка в класс.
Скоро будет Петя вам
Отвечать на все я «сам»!
Кто историю узнал,
Тот на ус свой намотал:
Не похожи будьте, дети
На такого вот на Петю.
Учитель:  Вот так собирался Петя в школу, ну а наши дети умеют все делать сами и
многому научились.
Учитель:
Вы в школе почти целый год отучились,
Вы много успели и много узнали.
Писать и считать вы уже научились.
И первые книги свои прочитали.
А верным помощником в этом вам стал
Первый учебник – БУКВАРЬ!
Учитель:  А вот и Букварь!   (Вход Букваря под музыку)
Букварь: Вот и я, мои друзья!
Рад вам, рад вам очень я!
Я  Букварь, учу читать.
Меня никак нельзя не знать!
Меня изучишь хорошо,
И сможешь ты тогда
Любую книжку прочитать Без всякого труда.
А в книгах есть про всё, про всё:
Про реки и моря,
И что у неба нет конца,
И круглая Земля!
Про космонавтов, к облакам
Летавшим много раз,
Про дождь, и молнию, и гром,
Про свет, тепло и газ!
7.
 Мы знаем буквы, знаем слоги,
                        Умеем говорить, считать.
                        И  постепенно, понемногу
                       Мы научились всё читать.
                        И вот за это говорю…
                        Всё: Спасибо, книге – Букварю!
Учитель:
Кто любит музыку, песню,
Тому живётся интересней,
И в день прощанья с Букварём
Мы поиграем и споём!
 (Входит царевна Несмеяна. За ней Царь тянет стул)
Царевна: (показывает пальцем)
–Сюда!
Учитель:  Ваше высочество, тут праздник и ставить свой стул, где захочется, не годится.
Он будет мешать.
Царевна:  Какой это ещё праздник?
Учитель:  Будьте рассудительны, ваше величество!
Царевна: Не хочу, не хочу, не хочу! Вот это хочу! (Показывает на бант у девочки)
Царь:  Ну и ну!
Царевна:  Хочу, хочу  этот бантик!
Учитель:  Но так нельзя!
Царевна:  Льзя! Учитель:  Такого слова не бывает, ваше высочество. Нужно говорить можно.
Царевна:  Так, значит, можно! (Идёт к девочке)
Учитель:  Ребята, можно?
Все: Нет, нельзя!
Царевна:  Хочу, хочу, хочу!
Царь:  Но он чужой!
Царевна:  Хочу чужой, папенька!
Царь:  У меня уже нет терпения! Сколько это может продолжаться?
Учитель: Пока Вы не отдадите своего ребёнка в школу, Ваше величество!
Царевна:  Зачем мне ваша школа? Я и так очень умная, потому что у меня на голове
большая корона! Вот!
Учитель:  А при чём тут корона?
Царевна: Как, вы не знаете? Чем больше корона, тем умнее голова.
Учитель:  Ну,  хорошо! Вот мы сейчас и проверим, что вы знаете. Какая это буква? (К)
Царевна:  Половина жука.
Учитель:  Дети, правильно? Какая это буква? (Буква К)
Царевна:  Ха! Какая мука?
Учитель:  Не мука, а буква К. А вот эта буква?
Царевна:  Так это круглое яйцо!
Учитель:  Что скажете, ребята? (Буква О).
 Ну что, скажешь, Несмеяна? Букв не знаешь, читать не умеешь?
Царевна:  Может вы  меня научите?
Учитель: Ребята, давайте поможем царевне Несмеяне и научим её грамоте.
  Присаживайтесь, гости дорогие, и участвуйте в нашем празднике.
Учитель:
Поздравленья, телеграммы
В этот день всегда мы ждем. Пишут их друзья и мамы,
Мы их с радостью прочтем.
  Ребята,   на   нашем   празднике   хотели   присутствовать   и   сказочные   герои.   Сами   они
приехать не смогли, но прислали телеграммыпоздравления.  Попробуйте отгадать, какие
сказочные герои прислали телеграммы.
                                             Телеграммы
1.Дорогие наши дети! Я пишу вам письмецо!
Я прошу вас: мойте чаще Ваши уши и лицо.  (Мойдодыр)
2.
Шлю привет из замка Людоеда. Если одолею его, то с маркизом Карабасом
прибудем на ваш праздник. (Кот в сапогах)
3. Поздравляю с праздником. Приехать не могу, т. к. по дороге потеряла туфельку.
(Золушка)
4.
Нет возможности к вам приехать, я снова осталась у разбитого корыта.
(Старуха)
5.Я круглый и румяный, я ловкий и упрямый, в лесу я задержался, с лисою разбирался.
(Колобок)
6. Поздравляю с праздником! Немного задерживаюсь. У меня свадьба. Комар
победитель сделал мне предложение! (Мухацокотуха)
7. Поздравляю, ребята! Прибыть не смог, срочная операция. Пришиваю зайке
новые ножки. (Айболит)
8.  Шлю поздравления. Приехать не получиться. Догоняю посуду. (Федора)
Учитель: Сказочные герои подготовили для вас загадки.
Игра «Доскажи словечко»
У каждой девчонки и у мальчишки
Есть эта книжка, заветная книжка.
Читают и ныне, читали и встарь
Заветную книжку с названьем … («Букварь»)
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумейка!
Можешь и нарисовать!
Называюсь я… (тетрадь)
Есть добрая вещица у меня,
Нельзя мне без неё прожить и дня.
Помогает мне во всём, Но живёт моим умом.
Занимательная штучка!
Как она зовётся? (ручка)
Портфель у меня невелик и не мал.
Лежат в нём учебник, тетрадь и…( пенал)
************************************************
         Лежебока рыжий кот
Отлежал себе .. .(живот)
Михаил залез на дуб
чтобы врач не вырвал... (зуб)
В реке большая драка
Поссорились два.. .(рака)
Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын... (жираф)
И бежит Айболит к бегемотикам
И хлопает их по ... (животикам)
         На уроке будь старательным,
        Будь спокойным и... (внимательным).

Все пиши, не отставая,
Слушай... (не перебивая).
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все... (понятно).
Если хочешь отвечать,
Надо руку... (поднимать). На математике считают,
На перемене... (отдыхают).
Будь прилежен на уроке.
Не болтай: ты не... (сорока).
Если друг стал отвечать,
Не спеши... (перебивать).
А помочь захочешь другу
Подними спокойно... (руку).
Знай: закончился урок,
Коль услышал ты... (звонок).
Когда звонок раздался снова,
К уроку будь всегда... (готовым).
Учитель: А теперь подскажите вежливые слова.
Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться…(доброе утро)
Если в ночь случилась встреча,
Говорим мы…(добрый вечер)
И всегда при расставанье Говорите…(до свиданья)
Уезжает ктонибудь –
Пожелайте… (в добрый путь)
           Когда нас бранят за шалости,
           Говорим  извините, … (пожалуйста)!
Если дарят в день рожденья
Вам конфеты и печенье.
Карандаш, альбом и книжку
Или мягкую мартышку,
Не молчи, как в речке рыба,
Говори друзьям… (спасибо)
Учитель: Немало  пришлось потрудиться нашим детям, чтобы научиться читать, писать,
решать примеры и задачи.
Сценка
Ведущий:   Где никто не ссорится – там и дело спорится.
       Только раз всё дело встало изза страшного скандала:
       Буква «Я» в строку не встала. Взбунтовалась буква «Я».
Я:    Буква Я:  Посмотрите на меня,
                 Разве я не хороша?
                 Не худущая, как А, и  не толстая, как Ш!
                 Ножку вправо отведу к букве я соседней,
                 Не хочу теперь в ряду я стоять последней.
                 Я хочу, чтобы повсюду впереди стояла я!
                Не хочу стоять в ряду, быть желаю на виду!
Ведущий: Говорят ей:
«Встань на место! (все буквы)
Отвечает:
 Я:  «Не пойду!»
Ведущий:   Тут вся азбука пришла в страшное волнение.
Ф:           Фу ты, ну ты! –
Ведущий:   фыркнул «эф», от обиды покраснев.
С:   Срам! Ведущий:  сердито «эс» сказало.
«В» кричит:
В:      Воображала!
Ведущий:  Проворчала «пэ»
П:  Попробуй, потолкуй с такой особой!
Ведущий:   «Я»  затопала ногами.
Я:       Не хочу водиться с вами! Буду делать всё сама,
            Хватит у меня ума!
Ведущий:    Буквы тут переглянулись, все буквально улыбнулись,
                     И ответил дружный хор:
Буквы:        Хорошо идём на спор!
А:      Если сможешь в одиночку написать хотя бы строчку
           Правда стала быть твоя!
Я:     Чтобы я да не сумела
         Я не ктонибудь, а «Я»!
Ведущий:   Буква «Я» взялась за дело: целый час она пыхтела,
И кряхтела, и потела – написать она сумела только:  «Я, яяяя»!
Как зальётся буква «Ха»:
Х:           Ха – ха  ха,    ха – ха – ха!
Ведущий:   «О» от смеха покатилась!
«А» за голову схватилась!
 «Б» схватилась за живот….
 Буква «Я» сперва крепилась, а потом как заревёт:
Я:       Я, ребята, виновата! Признаю свою  вину!
            Я согласна встать ребята. Даже сзади буквы «Ю».
Ю:     Что ж, решил весь алфавит, если хочет, пусть стоит.
 Дело ведь совсем не в месте, дело в том, что все мы вместе!
Ведущий:   Буква «Я» всегда была всем и каждому мила,
                     Но советуем, друзья, помнить место буквы «Я»!
Молодцы! Буквы выучили. А что же было дальше? 8.
  Буквы разные учили
                  И писали их в тетрадь
                  И постепенно, понемногу
                  Научились мы читать.

9.
  Начинали с закорючек
                 Раскрывали букв секрет
                 А теперь от наших ручек
                 Грязи и помарок нет.

10.   Буквы складывали в слоги
                  Сил хватило нам едва,
                  А потом еще учились
                 Слоги складывать в слова.
11.  Нам слова даются трудно
                 Научились мы читать.
                 Эх, еще бы научиться
                Без ошибок их писать.

12.  Не прошел для нас год даром
                 Посмотрите на ребят:
                Мы и пишем, и читаем –
                Это лучший результат.
Учитель:
Долгожданный дан звонок, это кончился (урок)
Веселятся Катя , Лена – это значит (перемена)
Игра «Стулья»
Учитель: Мы подросли,  многое узнали, стали соблюдать режим дня, научились
содержать вещи и учебные принадлежности в порядке, не обижать младших, любить и
беречь природу!
Игра «Я, не я!»
Утром рано кто проснулся? (Я)
Вместе с солнцем улыбнулся?
Застелил свою кроватку?
Сделал быстро физзарядку?
Начал в школу собираться?
Кто не хочет умываться?
Тут грязнули есть? Да нет. Вы ошиблись, дав ответ!
Продолжается игра.
Кто послушный мальчик?
Ну. А девичья семья почему кричала –Я?
Снова ушки на макушке.
Кто сложил свои игрушки?
Кто полил цветы и грядки?
Кто стреляет из рогатки?
Нет, ребята, не годится
Из рогатки бить по птицам!
Вы ошиблись, ято знаю,
Потому я продолжаю!
Кто наводит чистоту?
Очень любит доброту?
Замечательно, ребята,
Я за всех вас очень рада!
Учитель:    Конечно,   нужно   быть   трудолюбивыми,   опрятными   и,   конечно,   добрыми
людьми!
13. Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз.
А учитель учит нас.
14. Ель, топор, лопата, руки –
В каждом слове учим звуки.
Звуки эти разные:
Гласные, согласные.
15. Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В тёмном лесу звать и аукать.
И в колыбельке ребёнка качать.
16. А согласные согласны
Шелестеть, шептать, свистеть,
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь! Учитель:  Молодцы   ребята!     Вы   знаете,   чтобы   хорошо   учиться,   нужно   быть   очень
внимательными на уроках. Посмотрим, какие вы внимательные.
  Игра «Слушай внимательно» Я читаю вам слова, вы выделяете первые звуки.
Обозначаете их буквами и читаете получившееся слово.
1 вариант – крот, ночь, иволга, грач, астра.
2 вариант – бабушка, умница, кран, волк, арка.
 Какие слова получились? ( КНИГА, БУКВА).
Чем похожи эти слова?
Игра «Слово в слове»
 Смех, горсть, склон, полк, беда.
Учитель
Вот все буквы перед вами
Каждый может их назвать.
А теперь нам надо с вами,
В слово буквы все собрать.
Игра «Живые буквы»
Составить из букв слово БУКВАРЬ

            Ведущий:  Игра «Подними руку»
Кто из вас не любит скуки?
Кто здесь мастер на все руки?
Кто одежду бережет, под кровать ее кладет?
Вещи кто хранит в порядке?
Кто рвет книжки и тетрадки?
Кто из вас благодарит
И спасибо говорит?
Поднимите руки, дети,
Кто слова не знает эти?
Учитель: Уважаемые гости! А сейчас посмотрите сценкишутки  из школьной жизни.
СЦЕНКИ ИЗ ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ.
1) Сценка « Оля учит буквы» Автор: Старшая сестра учит младшую читать. Оленька выучила все буквы, а читать не
может, не получается. Никак не складываются буквы в слова.
 Ст. сестра:  Что тут написано, Оленька?
Оля:  Не знаю.
Ст.сестра: Это какая буква?
Оля:  «А».
Ст. сестра:  Молодец. А это?
Оля:  «У».
Ст. сестра:  А вместе?
Оля:  Не знаю.
Ст.   сестра:      Ну   как   же   не   знаешь?   Это   «А»,   а   это   «У».   А   если   их   сложить,   что
получается?
 Оля:  Не знаю.
Ст. сестра:  А ты подумай.
Оля:  Я думаю.
Ст. сестра:  Ну и что?
Оля:  Не знаю.
Ст. сестра: – Ну, вот что. Представь себе, что ты заблудилась в лесу. Как ты тогда
станешь кричать?
Оля: (немного подумав):  Если я заблужусь в лесу, я буду кричать: «Мама!».
2)
 1 ученик:  Ты все решил?
 2 ученик:  Нет, сдал пустой листок.
 1 ученик:  Я тоже!
2 ученик:   Ты, что! А вдруг учитель подумает, что мы друг у друга списали.
3)  Лена: – Оля, дай мне, пожалуйста, твою ручку.
        Оля:   А почему ты не хочешь писать своей?
        Лена:    Так она допускает много ошибок.
Игра «Да, нет»
 Если вы согласны с тем, что я говорю, дружно отвечайте «Да!», если не согласны –
«Нет!»
Игра «Да», «Нет»
Друга выручим всегда? Да
Врать не будем никогда? Да
В классе списывать ответ? Нет
Кинуть камень кошки вслед? Нет
Брать в автобусе билет? Нет
Айяйяй! Как это нет?
Надо брать билет всегда? Да
Не робеть, когда беда? Да Не жалеть для дел труда? Да
Рук не мыть когда обед? Нет
Как же это не мыть? Мыть обязательно.
Грязь смывать без следа? Да
Солнце, воздух и вода? Да
Мы лентяем шлем привет? Нет
А тем, кто трудиться всегда? Да
17. Книгу первую мою
Берегу я и люблю.
Хоть пока и по слогам,
Я ее читаю сам –
И с конца, и с серединки,
В ней красивые картинки,
Есть стихи, рассказы, песни,
С книгой жить мне интересней!
Учитель: Ребята, кто это? ( Входит Доктор Айболит)
Доктор Айболит.
Я доктор, но лечу не ребят, не зверят, а книжки. Не удивляйтесь, книги тоже болеют.
Правда, они не чихают, не кашляют, не стонут, не жалуются. Но они страдают.Начинают
бледнеть, сохнуть, рассыпаться на листочки. Я подклеиваю странички, делаю новый
переплет.Чтобы это не произошло, вспомните правила обращения с книгой!
1. Бери книгу только чистыми руками.
2. Оберни книгу, вложи в нее закладку.
3.Не перегибай книгу при чтении.
4. Не загибай страницы.
5. Не делай в книге пометок.
6.Если книга порвалась, подклей ее.
Учитель:  Я думаю, что наши ребята будут беречь книги и прочтут много новых и
интересных книг. Они уже даже записались в школьную библиотеку.
Букварь:
Был наш путь не очень долгим,
Незаметно дни бегут.
А тепер на книжной полке
Вас другие книжки ждут.
Учитель: С букварём мы растаёмся, но сегодняшний праздник показал, что вы уже готовы
читать   другие  книжки.  Пришло   время    познакомиться   с  вашими   новыми  учебниками.
Берегите их!
  Русский язык:   Я люблю учить детей.
                                С вами жить мне веселей.
                                Будем крепко мы дружить, Мои правила учить.
                                Ничего от вас не скрою, все секреты вам открою!
Литературное чтение:
 Вам моё почтение! (кланяется)
Я Литературное чтение.
Полистай мои страницы:
Здесь стихи и небылицы,
Сказки, басни, прибаутки,
Поговорки, даже шутки.
 Я от Букваря слыхала,
Что вы знаете немало.
Любознательных люблю,
Щедро знания дарю.
Всем, кто хочет много знать,
Хорошо надо читать.
Математика
И прекрасна, и сильна
Математики страна.
Здесь везде кипит работа,
Все подсчитывают чтото:
Сколько домнам угля надо,
А детишкам – шоколада.
Сколько звёзд на небесах
И веснушек на носах.
Букварь:
Каждый день и каждый час
Был всегда я возле вас.
Наблюдал, как вы читали,
Как загадочки гадали.
И теперь пришла пора
Наградить вас, детвора!
И девчонки и мальчишки
Любят что читать все? (Книжки)
           Учитель: А сейчас, ребята, мы проведём литературную  викторину. Проверим, как   вы
         знаете героев детских книг.
 У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный.
Он имел предлинный нос. Что за сказка? Вот вопрос (Буратино)
     Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кем же были эти
Маленькие дети?   (Козлята)
    Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовёт
И в дороге слёзы льёт.  (Федора)
В Простоквашино живёт,
Всё хозяйство там ведёт.
Адрес точный я не знаю,
Но фамилия – морская (кот Матроскин)
      Да, ребята, в этой книжке
Малыши живут, малышки,
И живёт один чудак.
Всё он делает не так.
Неумейкой он слывёт.
Кто его нам назовёт?    (Незнайка)
Учитель: МОЛОДЦЫ! А сейчас торжественный момент. Награждается…(Фанфары.
Вручение грамот ) Учитель: А на память об этом празднике пусть у вас в домашних библиотеках появятся
эти замечательные книги. Надеюсь, они вам понравятся. (Дети получают в подарок книги)
18.  Первый класс! В первый раз
        Год назад ты принял нас.
        Перейдём мы во второй –
        Попрощаемся с тобой.
19.   Мел, доска, картины, карты
        Вместе   с нами перейдут.
        Чуть повыше станут парты,
         Вместе с нами подрастут.
20.    Полюбили мы друг друга,
         За друзей стоим горой.
          И со мной моя подруга
          Переходит во второй.
21.      А учительница что же?
           Разве бросит нас с тобой?
           Нет, учительница тоже
           Переходит во второй.
22.      Мы за лето отдохнём,
           Силы наберёмся,
           А в начале сентября
            Снова соберёмся.
23.      Мы простимся с Букварём
           И рукой помашем.
           И спасибо много раз
          Дружно хором скажем!             (Букварь уходит)
Учитель:
Наш праздник  подходит к концу. Но мы с вами забыли поблагодарить самых дорогих вам
людей  пап, мам, бабушек и дедушек!
24.   Сегодня с нами мамы, папы,
        Досталось им за этот год
        Немало трудностей, волнений
        И ученических забот!
25.  Спасибо, вам, родные наши
       И за заботу, и за труд!
       Как жаль, что вам любимым
       Каникул летом не дают! Учитель: Уважаемые родители! Разрешите вас поблагодарить за активное участие в
работе школы и класса.
(Вручение  благодарностей родителям)
Учитель: Закончился наш праздник. Я желаю вам, дорогие дети, успехов в учёбе, хорошо
отдохнуть за лето, набраться сил, быть всегда дружными и весёлыми. А вам, уважаемые
родители, всегда видеть своих детей здоровыми и счастливыми!
26.   Друг другу мы стали большими друзьями,
         Как будто одна мы большая семья.
         Наступит сентябрь, и мы все соберёмся.
          Всем счастья и радости! До сентября!
27.     Мы сегодня поиграли,
         Попрощались с Букварём.
         И наш праздник завершая,
         Дружно песенку споём.

file_name: Прощание с Букварём мой сценарий.docx

intro: Вот и пролетели четыре года начальной школы. Пришла пора расставаться. Вспоминаются самые яркие и приятные, волнительные моменты с первого по четвёртый класс. Дети радуются и немного грустят, потому что стоят на пороге нового этапа жизни. но праздник должен быть ярким.

title: Разработка " Прощание с Букварём"


extracted_text:
Сценарий   конкурсной   программы   к   8   марта.   А,   ну-ка,
девочки!
Цель:создать атмосферу праздника в игресоревновании.
Ход мероприятия:
1. «Разминка» .
(команды отвечают на блицвопросы)
1) Какая девочка всегда «людям мила»? (Людмила)
2) Что такое инициалы? (Сокращённые имя и отчество)
3) Какое имя чаще всего носят героини А.С.Пушкина? (Мария)
4) Вспомните, как звали няню А.С.Пушкина? (Арина Родионовна)
5) Какое женское имя носит столица Болгарии? (София)
6) Назовите самое «спортивное» женское имя. (Олимпиада)
7) Когда отмечается Татьянин день? (25 января)
8) Закончите стихотворение:
Что в глазах ненастненько,
Дождики косые?
Ася, Стася, Настенька,
Дочь ... ! (Анастасия)
9) Девочка с каким красивым именем побывала в стране чудес и в зазеркалье? (Алиса)
2. «Переводчики».
Как бы стали называть девочек и мальчиков, приехавших из разных стран? Ответы
записываются на заранее подготовленных листах.
Пауль – Павел ...... Лусия  Людмила
Вольдемар – Владимир ...... Элизабет  Елизавета
Ромео – Роман ...... Джульетта  Юлия
...... Мэри  Мария
Майкл – Михаил ...... Хельга – Ольга
3. Известные женщины.
Необходимо назвать как можно больше известных женщин, сказать, чем они знамениты.
Звёзды шоубизнеса не принимаются.
Пример: Валентина Терешкова – космонавт
Анна Ахматова – поэт
Ангела Маркель – канцлер ФРГ
Софья Ковалевская – математик
4. «Традиции»
Ведущий: Чтобы семья была крепкой, мы должны знать её традиции и их соблюдать. Я вам
буду называть русские семейные традиции, но чтото буду не договаривать, пропускать, а вы
попробуйте найти ответ.
• Кого испокон веков называют главой семьи, которого было положено слушаться каждому?
(Отец)
• К чему с детских лет было принято приучать младшее поколение?
( К труду и ответственности).
• Рушник – это символ дома и семьи. А сейчас где они используются?
(на свадьбах)
• Каждый член семьи должен знать имена не только живых, но и …, для того, чтобы…
(усопших, за них молиться)
• Для чего нужно бережно и аккуратно вести семейный альбом?
• На Руси были очень крепкие семьи, потому что дети получали от родителей…
(благословение) 5. «Кукла»
Командам необходимо найти соответствия между картинкой куклы и названием страны
откуда она.
6. Домашнее задание.
 Открытка.
 Номер художественной самодеятельности.
7. Конкурс чтецов.
Чтение детского стихотворения с определенной интонацией (радостная, грустная, голосом
трехлетнего ребенка, с заиканием, «на иностранный манер», пробубнить и т.п.).
Командам предложено детское стихотворение:
«Уронили Мишку на пол,
Оторвали Мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший».
8. «Салфетка»
Командам необходимо сложить салфетки для украшения праздничного стола.
Реквизит: пластиковые стаканчики (по одному на командуу) и красивые салфетки из плотной
бумаги.
Задача: красиво сложить свою салфетку и положить её в стаканчик. При этом можно
использовать технику оригами, рвать или комкать салфетку.
9. Конкурс визажистов.
Командам предстоит сделать макияж и причёску (раскрасить рисунок девочки)
10. «Примите поздравление»
Быстро и без подготовки командам надо поздравить всех присутствующих в зале девушек и
женщин с 8 марта.

file_name: Сценарий конкурсной программы к 8 марта.docx

intro: Вот и наступил самый первый и долгожданный праздник весны - 8 Марта. В воздухе пахнет весной. Мы поздравляем наших дорогих и любимых мам, бабушек, сестричек, и , конечно, наших дорогих девочек. И в честь праздника проводим для них различные конкурсы.

title: Сценарий конкурсной программы к 8 Марта


extracted_text:
Внеклассное мероприятие 2-Бкласса
по  профилактике детского дорожно-транспортного
травматизма
«Правила дорожного движения»

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения и
профилактика детского дорожного травматизма среди
школьников. Способствовать развитию мышления, скорости
реакции, познавательной активности, создание атмосферы
взаимовыручки.
Задачи:
• Образовательные:
 активизация интереса к предмету через игровую деятельность;
 формирование умений применять полученные знания в
нестандартной ситуации;
 формирование умений выбирать рациональные способы
выполнения работы;
 закрепление правил дорожного движения;
 формирование умений коллективной работы.
• Воспитательные:
 воспитать систему взглядов на окружающий мир;
 воспитать способность следовать нормам поведения;
 воспитать нормы социального поведения детей;
воспитать уважительное отношение к предмету.
• Развивающие:
 развитие речи, мышления, памяти;
 развитие сенсорной и эмоционально-волевой сфер личности;
 развитие навыков определения опасных дорожных зон и
ситуаций;
 развитие умственной деятельности, способности наблюдать,
делать выводы, проверять результаты.
План мероприятия:
1.Организационный момент. Разминка. Слово учителя.
2.Выступления учащихся. « Это интересно знать…» (из истории
правил дорожного движения).
3. Игра - конкурс дорожных наук.
   1) Тест.
   2) Дорожные знаки.
   3)Дорисуй дорожный знак. 4.Викторина. «Кто лучше знает?»
5. Автомульти.
6. Выступления детей.
7.Заключение.
Ход мероприятия:
1.Организационный момент.
 Разминка.
- Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы и
готовы ли вы к игре. Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете «да» или
«нет».
- Что хотите - говорите, в море сладкая вода? (Нет)
- Что хотите - говорите, красный свет - проезда нет? (Да)
- Что хотите - говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на
мостовой? (Нет)
- Что хотите - говорите, но если очень вы спешите, то перед
транспортом бежите? (Нет)
- Что хотите - говорите, мы всегда идем вперед только там, где
переход? (Да)
- Что хотите - говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим
светофора? (Нет)
- Что хотите - говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован
человек? (Нет)
- Что хотите - говорите, на круглых знаках красный цвет означает
«здесь запрет»? (Да)
Слово учителя.
    В нашей стране множество дорог. В любое время года и в любую
погоду по ним мчат автомобили, автобусы. Трамваи, троллейбусы,
несутся мотоциклы, катят велосипедисты, идут пешеходы.
       Ещё с давних времён люди мечтали о скоростях. У многих
сбылись   мечты.   Машин   становятся   всё   больше  и   больше.   Но
автомобиль  наградил человека не только удобствами – он может
стать причиной несчастий.
       Растёт поток машин, на улицах становятся небезопасно. Но
опасность   подстерегает   только   тех,   кто   не   знает   правил
движения, не умеет правильно вести себя на улице, не соблюдает
дисциплины. А для тех, кто хорошо изучил правила уличного движения, кто
вежлив и внимателен, улица совсем не страшна.
     Правила движения – законы улиц и дорог. Их обязан знать и
выполнять каждый. Каждому из нас приходится переходить улицу
или   дорогу.   Мы   пользуемся   общественным   транспортом,
некоторые   из   вас   являются   водителями   велосипедов   –   всё   это
делает  нас   участниками   дорожного   движения.   Каждый   должен
знать правила и соблюдать их. Поэтому мы сегодня закрепим наши
знания  в целях профилактики детского – дорожного травматизма,
именно в начале учебного года.

2.  « ЭТО   ИНТЕРЕСНО   ЗНАТЬ…»   (из   истории   дорожного
движения)
 Рассказывают заранее подготовленные дети.
1   ученик.   «В   старину   улицы   в   городах   и   загородные   дороги
были едиными и для тех, кто  ехал, и для тех, кто шёл пешком. Это
приводило   к   неразберихе,  а   нередко   и   к   несчастным   случаям.
Несмотря   на   различные   строгости,   вплоть   до   царских   указов,
чтобы   едущие   соблюдали   осторожность  и   не   давили   лошадьми
идущих пешком, количество несчастных случаев  не уменьшалось.
Только   тогда   стали   строить   в   городах специальные   дорожки,
которые назвали французским словом – тротуар, что в переводе
означает  «дорога  для   пешеходов».   А   чтобы   на   тротуар   не
заезжали   экипажи   или   сани,   его   приподняли   над   проезжей
частью.»
2   ученик. «   Уже   позже,   с   появлением   большого   количества
автомашин, для наведения порядка движения по проезжей части
дороги люди стали делать на ней дорожную разметку. Зная её
обозначения,
  водитель   или   пешеход   могут   правильно
ориентироваться в дорожной обстановке и не попасть в беду.»
3 ученик.  « У любого перекрёстка
                      Нас встречает светофор
                      И заводит очень быстро
                      С пешеходом разговор:
                      Свет зелёный – проходи!
                      Жёлтый – лучше подожди!
                       Если свет зажегся красный-
                       Значит, Двигаться опасно!
                       Стой!
                       Пускай пройдет трамвай.
                       Наберись и уважай
                       Правила движения.  ( Я. Пишумов)

Всем нам известен светофор. А знаете ли вы, как он появился?
…Своё  происхождение светофоры  ведут  от  семафоров,  которые
применялись на железных дорогах и имели два цвета – красный и
зелёный. Такой семафор более ста лет назад был установлен в
Лондоне. С помощью лебедки поднималась стрела с зелёным или
красным   диском.
столкновений,
люди  придумали  промежуточный   желтый   свет.   А   в   нашей
стране светофор был установлен в 1929 году в Москве. Первыми
светофорами управлял  регулировщик».
  Чтобы   не   было
   Учитель: Не заметить и не понять сигналы светофора просто
невозможно.
Перейти через дорогу
Вам на улицах всегда
И подскажут, и помогут
Наши верные цвета…(красный, жёлтый, зелёный)

 3.  Игра - конкурс дорожных наук.
-Закон улиц очень строгий. Он не прощает, если пешеход идет по
улице, как ему вздумается, не соблюдает правил. Но этот закон и
очень добрый: он охраняет людей от страшного несчастья,
бережет их жизни. Сейчас вы покажете, знаете ли вы ПДД. Мы
проведем конкурс в виде телепередачи «Своя игра».
(На экране таблица.)
- В таблице пять видов вопросов разной степени трудности.
Отвечая на вопросы, вы получаете соответствующее количество
баллов. В конце определяется победитель. ВОПРОСЫ :
1) «Тест»
1. Кто из сказочных героев правильно перешел бы улицу?
 Мальвина
 Буратино
 Незнайка
 Винни - Пух
2. На какой дороге машина лучше тормозит?
 На мокрой
 На обледенелой
 С ямками
 На сухой
3. Когда загорелся зеленый свет светофора, что ты будешь
делать?
 Посмотришь, нет ли поблизости быстроидущего транспорта
 Пропустишь всех старушек и даму с собачкой
 Побежишь со всех ног
 Останешься стоять на месте
4. С какого возраста можно ездить на велосипеде по проезжей
части?
 С самого рождения
 С 14 лет
 Когда получишь права
 Когда  выйдешь на пенсию
5. Как правильно перейти дорогу, выйдя из автобуса?
 Обойти автобус спереди
 Обойти автобус сзади
 Перепрыгнуть
 Пролезть под автобусом
2) «Дорожные знаки»
1. На дороге дружно в ряд Полоски белые лежат
    Для тебя есть, крошка…  (пешеходная дорожка)
2. Я хочу спросить про знак
     Нарисован он вот так:
     В треугольнике , ребята
     Со всех ног бегут куда-то.  («Осторожно, дети!)
3. Шли из школы мы домой
    Видим – знак над мостовой.
    Круг, внутри- велосипед,
     Ничего другого нет. (Велосипедистам проезд запрещен)
4.Этот мостик над дорогой
    Служит нам большой подмогой
    Через улицу ведет
    Нас …    (надземный переход)
 5. В треугольнике, ребята,
     Человек стоит с лопатой.
    Что-то роет,строит что-то,
     Здесь …  ( дорожные работы).
3) «Дорисуй дорожный знак»

1.
2.
(перекресток со светофором )
(пункт первой медицинской помощи) 3.

(движение без остановки запрещено)
4.
(въезд запрещен)
5.
(остановка запрещена)
4. Игра “Разрешается – запрещается”
 - Играть на мостовой…(запрещается)
- Переходить улицы при зелёном сигнале светофора…
(разрешается)
- Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…
(запрещается)
- Идти толпой по тротуару…(разрешается)
- Переходить улицу по подземному переходу…(разрешается)
- Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора…
(запрещается)
- Помогать старикам и старушкам переходить улицу…
(разрешается)
- Велосипедистам цепляться за проезжие машины…
(запрещается) - Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…
(запрещается)
- Идти по тротуару слева…(запрещается)
- Выбегать на проезжую часть дороги…(запрещается)
- Кататься на велосипеде, не держась за руль…(запрещается)
- Болтать и громко смеяться в транспорте…(запрещается)
- Уважать правила дорожного движения…(разрешается)
5. ВИКТОРИНА. «Знание правил дорожного движения».
а) В каком порядке расположены сигналы светофора сверху вниз?
(красный, желтый, зелёный)
б) Что обозначает красный свет светофора? (стоп)
в) Что обозначает желтый свет светофора? (внимание)
г) Что обозначает зелёный свет светофора? (иди)
д) Человек , совершающий пешком движение по улице.(пешеход)
е) Проезжая часть дороги с твердым покрытием.(шоссе)
ё) С какого возраста дети могут ездить на велосипеде по шоссе? (с
14 лет)
ж) Номер телефона скорой помощи.(03)
з) Обозначенное место для перехода проезжей части улицы.
(переход)
и) Определите, что это за знак, что он значит? В каких случаях
ставится? (показать учащимся знаки «Въезд запрещен»,
«Движение на велосипедах запрещено», « Скользкая дорога», «
Велосипедная дорожка», «Пункт питания», « Больница».) 6. Автомульти
 Вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются
транспортные средства.
 На чём ехал Емеля к царю во дворец?
                                                                 (На печке)
Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда?
                                                                 (Велосипед)
Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше?
                                                                 (Вареньем)
Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону
Печкину?
                                                                  (Велосипед)
Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?
                                                                   (В карету)
На чём летал старик Хоттабыч? (На ковре – самолёте)
Личный транспорт Бабы – Яги?
                                                     (Ступа)
На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы
Бассейной?
                                                                                (Поезд)
На чём летал Барон Мюнхгаузен?
                                                        (На ядре)
На чём катался Кай?                     (На санках)
7. ВЫСТУПЛЕНИЕ ДЕТЕЙ.
1 ученик.
Всем, кто любит погулять,
Всем без исключения Нужно помнить,
Нужно знать
Правила движения.
2 ученик.
Чтобы руки были целы,
Чтобы ноги были целы,
Много знаков надо знать!
Надо знаки уважать!
3 ученик.
Заучи закон простой,
Красный свет зажегся – стой!
4 ученик.
Желтый скажет пешеходу:
- Приготовься к переходу!
5 ученик.
А зеленый впереди,
Говорит он всем – иди!
6 ученик.
Выходя на улицу,
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность,
А главное – внимание!
7 ученик.
Бурлит в движенье мостовая,
Денис увидел друга впереди:
Подумаешь, машины и …трамваи.
Ему б быстрей дорогу перейти.
Умею пробежать по мостовой,-
Подумал, побежал и …
Ой, чуть под машину не попал.
8 ученик.
Не пострадает только тот,
Кто ходит там,
Где пешеходный переход.
9 ученик.
Я проспект пересекаю,
Не спешу,
Не тороплюсь…
Я автобусов,
Трамваев
Совершенно не боюсь!
Потому что здесь  подземный,
Безопасный, Самый лучший переход!
10 ученик.
Полосатая лошадка,
Её зеброю зовут.
Но не та, что в зоопарке,
 По ней люди все идут.
Она на улице у нас,
 Здесь на перекрёстке,
Точно зебра в самый раз –
Переход в полоску.
11 ученик.
Мир, в котором мы живем,
Огорчает нас порой.
Сделать безопасной нашу жизнь
Очень нужно нам с тобой.
Давай друг друга уважать,
Простым законам подчиняться,
Тогда забудут про печаль и боль
И будут все вокруг смеяться.
8.Заключение.
Подведение итогов.
Учитель: Правда, ребята, если каждый человек соблюдал правила
дорожного движения, меньше были бы слёзы и боль. Мы всегда
должны их  знать  и выполнять. Вот они:
(на доску вешаю правила для пешехода)
 Ходи по тротуару, придерживаясь правой стороны.
 Переходи улицу спокойным шагом только по
пешеходному переходу.
 При переходе дороги убедись в безопасности.
Посмотри, нет ли рядом машин.
 Переходи  только на зелёный сигнал светофора.
 Никогда не перебегай проезжую часть перед
близко идущим автомобилем.
 За городом безопаснее идти навстречу движущемуся
транспортному потоку.
Всегда обрати внимание на знаки и светофору…. Учитель:
Верю, что настанет день,
Когда любой прохожий
Будет  показывать детям
Только пример хороший!!!

  Учитель: Беломеря И.Г.

file_name: Внеклассное мероприятие по ПДД.docx

intro: Ежедневно мы все являемся пешеходами по дороге в школу, из школы, переходя улицу, дорогу. И важно с детства заложить детям правила дорожного движения, чтобы дети знали и соблюдали их, чтобы защитить себя и сохранить свою жизнь и жизнь других. В этом нам помодут правила дорожного движения.

title: Внеклассное мероприятие по ПДД


extracted_text:
«Согласные звуки.
Твердые и мягкие
согласные звуки» Тема: Согласные звуки. Обозначение их на письме. Твердые и мягкие согласные.
Цель: совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слов, различать гласные и
согласные звуки, повторить способы обозначения мягкости на письме; развивать
умения обобщать, анализировать, делать выводы; воспитывать аккуратность,
самостоятельность, самоконтроль.
Оборудование: рисунки, карточки для работы в парах.

I.  АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Ход урока
1. Работа над загадкой.
 Прочитайте загадку и отгадайте ее.
По л..сам, в ст..пи, в г..рах –
С грузом мчусь на всех п..рах.
Б. Тимофеев
 Спишите загадку, вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.
2. Диктант
Запишите слова, внимательно прослушав их толкования.
крючковатым клювом. (Сова.)

1) Хищная ночная птица с большими глазами и
2) Мелкие капли влаги на растениях. (Роса.)
3) Жилище животного под землей. (Нора.)
4) Ученическая сумка, которую носят за спиной.
(Ранец.)
 Какая орфограмма встречалась в этих словах?
 Как вы ее проверили?
 В каком слове вы не смогли проверить орфограмму путем изменения
слова?
 Как проверить безударную гласную в слове ранец?
3. Работа со словарем

Запишите слова в два столбика, вставляя пропущенные буквы и проверяя
по словарю орфограммы, вызывающие у вас сомнения
                Помню
             Не помню (словарь)
К..р..ндаш, п..нал, м..л..ко, м..роз, д..ревня, за..ц,
в..робей, гор..д, ..дежда.
 Для чего нужно проверять безударные гласные?
 Как вы определяете в слове безударную гласную?
4. Работа над стихотворением.
 Внимательно прочитай стихотворение.
Ливень льет! Ливень льет!
Пляшут капли в лужице.
Плот плывет! Плот плывет!И кричит: «Ура! Вперед!»
Плот по луже кружится.
Лягушонок влез на плот
 Какие звуки чаще всего повторяются в этом стихотворении и помогают
нам услышать шум ливня?
 Выпишите слова с этими звуками.
 Какие это звуки – гласные или согласные?
 Как вы определяете согласные звуки? 5. Работа со звуками.
 Произнесите звуки : [о], [в], [д], [у], [с], [а], [к], [м].

Запишите согласные звуки
II.  МОТИВИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Работа по рисункам.
 Назовите пары предметов, изображенных на рисунках. (Зонт, зеркало;
лук, лимон; помидор, перец).
чем различаются эти звуки?
 Выделите первые звуки в словах каждой пары.

 Какие слова начинаются с твердых согласных звуков?
 Какие еще согласные звуки вы знаете?
III. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА
Мы уже повторили весь изученный материал по теме «Гласные звуки» и
познакомились с правилом проверки написания безударных  гласных.
 А что вам известно о согласных звуках?
Сегодня на уроке мы научимся различать твердые и мягкие согласные звуки и
повторим способы  обозначения мягкости согласных на письме
IV. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1. Работа в парах.
 Прочитайте пары слов. Запишите их с помощью букв.

[Мал – мал],
 Подчеркните буквы, которыми вы обозначили первые звуки каждой пары
слов.
[нос – нос],
[лук  лук].
 Какими буквами вы обозначили звуки [м]  [м`]; [н]  [н`]; [л]  [л`]?

 Сколько букв потребовалось для обозначения пары согласных звуков по
твердости/мягкости?
 Как обозначается мягкость согласных звуков на письме?
2. Задание «Исправь ошибки!».
 Найдите и исправьте ошибки.
Окун, тюль, степ, полка,  нул, тюлпан,
банка.
 Какую работу выполняет  мягкий знак (ь)?
 Почему в словах окунь, тюльпан, степь, мягкость согласных звуков
обозначена с помощью мягкого знака (ь),  а не только с помощью букв е,
ё, ю, я?
3. Работа с учебником.
Выполнение упражнений 209, 210 (с 77).
Подведение учащихся  к выводу о том, что мягкость  согласных букв
обозначается на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь.
4. Звукобуквенный анализ слов.
 Кто изображен на рисунках?(Тюлень, гусь, карась.)
 Сделайте звуковую и буквенную запись этих слов.
 Сколько в этих словах звуков?
 А сколько букв?
 Почему в этих словах звуков больше, чем букв?
 В чем особенность мягкого знака?
 Для чего нужна буква, которая не обозначает звук? 5. Работа с учебником.
Выполните упражнения  208 (с. 7677) и упражнения 213 (с. 78).
6. Работа в парах по карточкам.
Проверьте, правильно ли Незнайка записал слова.
          Соль, фильм, дверь, льдины, зорька,
письма, апрель, Ольга, бочька, яблочько,
девочька, булочька.
 Какое правило забыл повторить Незнайка?
 Почему в буквосочетании чк мягкий знак не пишется?
 В каких еще буквосочетаниях не пишется мягкий знак?
7. Списывание.
 Спишите, вставляя буквосочетания  щн, чн или чк.
Хи..ник, пе..ник, окоше..ко,  ре..а, було..а, о..и.
8. Работа с учебником.
Выполните упражнения  212 (с. 78).
 Подчеркните в словах буквосочетание чк.
 Можно ли правописание буквосочетаний чк, чн, щн считать
орфограммой? Почему?
V. ИТОГ УРОКА.
Беседа.
 Что нового вы узнали на уроке?
 Как обозначается на письме мягкость согласных звуков?
 Что вам больше всего запомнилось на уроке?
 С какой новой орфограммой вы познакомились?
 Приведите примеры слов с этой орфограммой.

file_name: Согласные звуки.       Твердые и мягкие согласные звуки».doc

intro: Этот урок  по русскому языку  разработан для учащихся 2 класса, чтобы   совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки, повторить способы обозначения мягкости на письме; развивать умения обобщать, анализировать, делать выводы; воспитывать аккуратность, самостоятельность, самоконтроль, проверить знания по изученной теме.

title: Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки.