extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10»
Конспект урока
Окружающий мир
Тема: Если хочешь быть здоров
4 класс
УМК «Школа России»
Учитель начальных классов
Камейко В.И.
г. Печора
2019 г. Технологическая карта урока окружающего мира
«Если хочешь быть здоров»
Учебный
предмет
Класс
Тип урока
Тема урока
Цель урока
Задачи
урока
Основные
термины и
понятия
Окружающий мир
2 класс
Закрепление знаний
«Если хочешь быть здоров»
Сформировать представление детей о
здоровье, как главной ценности человеческой
жизни; познакомить с правилами,
позволяющими сохранять здоровье на долгие
годы
-Образовательные:  совершенствовать умения,
выделять признаки здорового человека,
закрепить представление детей о здоровье
- Развивающие: проводить работу по
формированию здорового образа жизни детей
- Воспитательные: способствовать воспитанию
уважительного уважения к людям,
соблюдающим правила ЗОЖ
Здоровье, режим, гигиена, памятка. Планируемые результаты:
Предметные умения:
сформировать представления учащихся о
здоровье
Познавательные:
формировать умение извлекать необходимую
информацию из разных источников, обобщать
её и делать выводы
Регулятивные:
развивать умение определять цель
деятельность; формулировать умение
деятельности на уроке; планировать свою
пользоваться правилами работы в группе
формировать умение слушать и слышать
Коммуникативные:
учителя и друг друга; участвовать в
обсуждении проблемных вопросов
развивать познавательный интерес,
овладевать приёмами самооценки
Личностные:
Формы работы
Фронтальная
Групповая
Организация пространства
Ресурсы
Учебник «Окружающий мир» 2 кл.
Плешаков «Окружающий мир. УМК «Школа
Наглядные пособия, сигнальные карточки,
Материально-техническое обеспечение:
конверты с карточками для групповой работы
России» Этапы урока
1. Организационный
самоопределение
момент,
2. Актуализация
знаний
3. Мотивация к
деятельности
Деятельность учителя
- Добрый день, друзья.
Девиз нашего урока: «Я
мультимедийный проектор, ноутбук, экран
Ход урока
учащихся
Деятельность
Слушают. Ведут
диалог с учителем.
Делают
предположения
УУД
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
Отвечают на вопросы
Выбирают ответы и
сигнальную карточку
поднимают
Коммуникативные
Регулятивные
вопросы, объясняют
Отвечают на
свои ответы,
Регулятивные
Познавательные
Личные
я помогу»
как его сберечь)
здоровье сберегу, сам себе
- О чём будем говорить на
уроке? (О здоровье, о том,
-Кто может сказать, что
значит быть здоровым?
-Правильно, это значит
любить свой организм,
-Приготовьтесь отвечать
заботиться о нём
на вопросы теста.
- Муравьишка принёс
конверт. Это письмо от
Мудрой Совы. Что же там
- Кто хотел бы ответить
Вопросы: 1) Почему нужно
в этом конверте?
на первый вопрос? учебником, беседуют,
Работают с
слушают
Регулятивные
Познавательные
Личностные
4. Работа по теме.
Беседа
чистить зубы и мыть
руки? 2) Почему нужно
есть много овощей? 3)
Зачем мы спим ночью?
- Как определить,
правильно ли вы ответили
на вопросы?
Открываем учебники
стр.8
Рассмотрите картинки на
-О чём напоминают вам
эти рисунки?- Чтобы быть
соблюдать режим, то есть
здоровым, надо
распорядок дня?
-Изучите режим дня
Серёжи и ответьте на
вопрос: какие режимные
моменты пропущены
Для чего нужен режим
Как вы думаете, вам
нужно составить свой
Вот примерный режим
дня, ваша задача дома
режим дня?
дня?
составить распорядок дня
для себя. 5. Физминутка  «Как
живёшь?»

Слушают, выполняют
движения, выражают
эмоции
Личностные.
Коммуникативные.
- Дети, встаньте,
приготовьтесь дружно
делать физминутку:
отвечать и показывать.
- Как живёшь? – Вот так!
-Как бежишь? – Вот так!
- Как идёшь? – Вот так!
- Как даёшь? – Вот так!
- Как сидишь? – Вот так!
- Как молчишь? – Вот так!
- А как спишь? – Вот так!
Работа по теме.
сейчас.
рисунок и определите, о
 1)- Посмотрите на
чём  будем говорить
 2)- Поиграем в игру
«Доскажи словечко!»
Перед сном и после сна
Гигиена всем нужна
Промыв ушки, глазки,
Очень важно чистить…
Всех микробов точно
губы
(зубы)
плёткой
выгонит зубная… (щётка)

Познавательные.
Коммуникативные.
Регулятивные.
Личностные.
Групповые.
Слушают, получают
задание Из слов на карточках
составляют
поговорку.
3)Работа в группе.
за зубами? Чтобы
-Проблема: как ухаживать
ответить на этот вопрос,
надо собрать поговорку и
правиле ухода за зубами
подумать, о каком
говорится в этой
поговорке?
Выясняют, о каком
правиле говорится в
Обсуждают правила
поговорке.
ухода за зубами
Сравнивают по
оценивают свою
эталону учебника и
работу
Первая группа:
поговорка: «Как поел,
почисти зубки, делай так
два раза в сутки»
Вторая группа:
«Предпочти конфетам
фрукты – очень важные
Третья группа: «Один
плохой зуб поражает всю
продукты» 6. Игра «Что лежит в
мешочке?»
7. Закрепление.Игра
«Светофор»
челюсть»
зубы?
учебнике стр. 11
гигиене рта :   «Как
4) Создадим  памятку по
ухаживать за зубами»
5) Сравним с эталоном в
- Почему нужно беречь
- Ребята, в моём мешочке
предметы. Ваша задача
закрыв глаза достать 1
рассказать, полезен или
луковица, чеснок, лимон,
предмет, узнав его,
вреден он (яблоко,
апельсин, леденец)
- Какие продукты
лежат некоторые
помогают предупредить
болезни?
цвета: красный – запрет,
Слушайте высказывания,
Светофор имеет два
зелёный – можно.
если согласны,
показывайте зелёный
цвет; не согласны –
красный.
Игра по очереди.
Рассказывают,
характеризуют
предмет, делают
выводы
Познавательные.Ре
гулятивные.
Слушают,
показывают сигналы
Личностные.
Познавательные.
Регулятивные. резинкой
тому, кто болеет
1)Держись поближе к
2) Зубную пасту можно
заменить жевательной
3) Физкультура и труд
здоровье унесут 4)
Принимай лекарства
которое сам найдёшь в
 5) Режим дня подскажет
тебе: когда спать, когда
бежать и уроки выполнять
Какую тему обсуждали на
вставать, на занятия
аптечке
 –Что значит быть
уроке?
здоровым
-Что нужно делать, чтобы
быть здоровым?
здоровым?
 -Для чего нужно быть
-Ребята, оцените свою
деятельность на уроке:
если вы запомнили
правила сбережения
здоровья и готовы их
выполнять, нарисуйте
8. Итог
9. Рефлексия.Самооц
енка.
Ведут диалог с
учителем
Познавательные.
 Регулятивные.
Личностные.
Дети рисуют символ
по самооценке.
Личностные. 10.Домашнее  задание.
солнышко, а если нет –то
-Ребята, составьте свой
режим дня.Постарайтесь
тучку.
его соблюдать.
Записывают задание
в дневник.
Личностные.

file_name: Технологическая карта урока окружающего мира.docx

intro: Конспект урока "Окружающий мир". Тема: "Если хочешь быть здоров" для 4го класса по программе УМК «Школа России». В ходе урока формируется представление детей о здоровье, как главной ценности человеческой жизни; происходит знакомство с правилами, позволяющими сохранять здоровье на долгие годы


extracted_text:
Праздник голубого цвета
1 слайд
(щелчок мыши)
В какой из многочисленных цветов
Окрашено всё небо над тобою?
Тогда, когда на нём нет облаков,
Всё небо  голубоеголубое!
Теперь понаблюдаем за водой.
В стаканчике твоём вода бесцветна,
Но в речке она станет голубой,
Ведь, там её количество несметно!
Когда ты летом в лес пойдёшь гулять,
То задержи свой взгляд на две минутки,
Цветок попробуй скромный отыскать,
Что голубой зовётся незабудкой.
Цвет этот успокаивает нас...
Еще бывает голубым цвет глаз
(щелчок мыши)
2 слайд
Вот полянка, вся в цветочках,
Словно в светлосиних точках.
Соберу здесь для Анютки
Голубые …
(щелчок мыши)
Незабудки
О незабудке сложено много стихов и легенд. Одна из них гласит, что богиня Флора, спустившись на
землю, стала одаривать цветы именами. Когда она хотела удалиться, раздался слабенький голосок:
"Не забывай меня, Флора, дай и мне имя". Богиня разглядела едва заметный в траве маленький
голубой цветочек и сказала: "Хорошо, будешь называться незабудкой, а еще наделю тебя чудесной
силой: ты будешь возвращать память тем людям, которые начнут забывать своих близких или свою
родину".
Еще говорят, что незабудка весь мир в себе держит. У нее в самой серединке желтые тычинки  это
солнце, а вокруг голубые лепестки  небо. Есть поверье, что ангелы, пролетая над землей, роняют
на нее голубые цветы, чтобы люди не забывали о Небе. Оттого эти цветы называют незабудками.
(щелчок мыши)
3 слайд
1 Выше леса, выше гор
Расстилается ковер.
Он всегда, всегда раскинут
Над тобой и надо мной,
То он серый, то он синий,
То он яркоголубой
(щелчок мыши)
 (Небо)
(щелчок мыши)
4 слайд
В поле ржи у речки быстрой
 Разбросало небо искры.
 Это в поле у реки
 Голубеют
(щелчок мыши)
 (Васильки)
(щелчок мыши)
5 слайд
Посреди поля лежит зеркало: стекло голубое, рама зеленая.
(щелчок мыши)
 (озеро)
(щелчок мыши)
6 слайд
Кружится, вертится мяч голубой.
Пулей  летит у меня под ногой.
Крутится, вертится, не устает,
Времена года для нас выдает.
(щелчок мыши)
 (планета Земля)
(щелчок мыши)
7 слайд
Здесь  куда не кинем взор
 Водный голубой простор.
 В нем волна встает стеной,
 Белый гребень над волной.
2 А порой тут тишь да гладь.
 Все смогли его узнать?
(щелчок мыши)
 (море)
Игра: «Море волнуется», играют все дети. Пока ведущий говорит слова «Море волнуется раз,
море волнуется два, море волнуется три, морская фигура замри», дети танцуют, после
окончания фразы дети должны замереть на месте. Ведущий ходит вокруг детей, пытаясь их
рассмешить, кто пошевелился  выбывает из игры. Игра продолжается дальше. Играют пока
не надоест или пока не останется один игрок)
(щелчок мыши)
8 слайд
Голубой  дракон
А дракон оказывается не мифическое существо! Он действительно существует. Только не летает, а
плавает и обитает на дне океана.
Его длинна, в среднем, составляет 35 см. Вдоль всего мягкого тела расположены отростки с
щупальцамипальцами.
Морские драконы откладывают яйца, стараясь находиться около них. Несколько особей в течение
нескольких недель постоянно дежурят рядом с яйцами.
Чтобы освободиться от напавшего хищники или просто отвлечь внимание моллюск может
удивительным образом отбрасывать заднюю часть тела (как ящерица хвост), а в дальнейшем
восстанавливать недостающие части.
(щелчок мыши)
 9 слайд
Голубые киты
Голубые киты (или синие киты) — крупнейшие из китообразных, а также из всех животных на
земле. Более того, по оценкам ученых, даже самые большие из изученных динозавров, были меньше
синих китов! Голубые киты достигают в длину 33 метров, а их вес равен 135 — 150 тоннам!
Это невероятно красивые и грациозные животные, все их движения неторопливы и величественны,
даже гигантское сердце живет с чувством и расстановкой — оно бьется не более 20 раз в минуту.
Выпуская воздух из расположенных в задней части головы ноздрей (дыхала), синий кит создает
фонтан высотой до 10 метров!
Действительно огромные существа! Не зря в «Конькегорбунке» Ершова, Чудоюдо Рыбакит
лежит поперек океана, и на ней находится целое село. Люди, которые имели счастье видеть
голубого кита в настоящем море, говорят, что встреча с ним похожа на встречу с поездом, который
проезжает мимо тебя, а ты стоишь на платформе…
Для общения между собой синие киты используют громкие голосовые сигналы, которые
производят с помощью гортани и могут передавать на расстояния 200 км! Киты используют самые
3 разнообразные звуки, которые могут обозначать страх, беспокойство, боль, радость, питание,
спаривание…
10 слайд
(щелчок мыши)
 Голубые кошки
Главная особенность, отличающая эти породы  короткая блестящая шерсть равномерного голубого
цвета с неповторимым серебристым отливом.
(щелчок мыши)
11 слайд
Мальтийский, или голубой тигр,  это легендарная большая кошка с полосатым окрасом, как у
тигра, наиболее часто сообщения о нём поступают из китайской провинции Фуцзянь. Утверждают,
что у этого животного синеватый мех с темносерыми полосами.
К сожалению, до сих пор не существует веских доказательств существования голубого тигра – нет
сообщений экспертов, или фотографий. Некоторые  эксперты полагают, что голубые  тигры – это
обычные оранжевые тигры, извалявшиеся в грязи.
В пользу теории существования голубого тигра говорит то, что кошки голубого окраса вовсе не
редкость. Известны породы домашних кошек, такие, как русская голубая, британская голубая.
Также встречаются голубые рыси.
На сегодняшний день голубой тигр остается одной из самых таинственных больших кошек в мире.
(щелчок мыши)
12 слайд
Голубая морфа
Размах крыльев 13  16 см. Это, без преувеличения, одна из самых красивых бабочек в мире. Во
время полёта её крылья переливаются металлическим блеском и цвет меняется в зависимости от
угла падения света от нежно голубого до тёмносинезелёного. Голубой Морфо  жемчужина
Амазонских джунглей. В некоторых индейских племенах, Голубой Морфо считается священной
бабочкой, т.к. согласно легенде, она является посланницей Небес на Землю и может передать
Богам самые сокровенные желания.
(щелчок мыши)
13 слайд
Голубые камни
Лазурит
Аквамарин
Бирюза
Амазонит
4 (щелчок мыши)
14 слайд
Голубые цветы
(Игра: «Создай голубой букет». Необходимые материалы: Бумажные цветки 10 шт.,
серединки 10 шт., стебельки 10 шт., листочки 10 шт., лист А4 2 шт., клей 2 шт., 2 команды по
5 человек. Ход игры: на стуле разложены части цветка, участники эстафеты по очереди
подбегают к стулу и берут 1 предмет цветка, приклеивают его к листу А4, пытаясь создать
букет.)
(щелчок мыши)
15 слайд
Голубые глаза.
Значение этого цвета глаз можно рассматривать с разных точек зрения.
Вопервых, обладатели голубых глаз – люди творческие и никакие общепринятые рамки для них не
помеха.
Вовторых, человек с голубыми глазами по определению всегда прав. Даже если Вы спорите с
голубоглазым человеком и считаете, что все же правы, то подсознательно Вы уже готовы с ним
согласиться.
И, втретьих, что касается чувств, то в большинстве случаев голубоглазые люди очень
импульсивны.
(щелчок мыши)
16 слайд
Объясни фразу.
(щелчок мыши)
Голубая мечта – (щелчок мыши) (мечта всей жизни)
(щелчок мыши)
Голубая кровь – (щелчок мыши) (кровь благородного происхождения)
(щелчок мыши)
17 слайд
Отгадай песню
(щелчок мыши) подсказка 1
(щелчок мыши) подсказка 2
(щелчок мыши) ответ«Улыбка»
От улыбки хмурый день светлей
От улыбки в небе радуга проснется
Поделись улыбкою своей
И она к тебе не раз еще вернется
И тогда наверняка вдруг запляшут облака
И кузнечик запиликает на скрипке
С голубого ручейка начинается река
Ну а дружба начинается с улыбки
С голубого ручейка начинается река
5 Ну а дружба начинается с улыбки
От улыбки солнечной одной
Перестанет плакать самый грустный дождик
Сонный лес простится с тишиной
И захлопает в зеленые ладоши
(щелчок мыши)
18 слайд
Отгадай песню
(щелчок мыши) подсказка 1
(щелчок мыши) ответ«Голубые глазки»
(Ирина Салтыкова)
Трудно быть одинокой
 но легко быть свободной
 Быть ничьей быть далёкой
 как звезда да
 Трудно быть одинокой
 умной и сумасбродной
 Нежной быть и жестокой
 иногда да
(щелчок мыши)
19 слайд
Отгадай песню
(щелчок мыши) подсказка 1
(щелчок мыши) ответАквариум  Город
(под небом голубым)
Под небом голубым есть город золотой
С прозрачными воротами и ясною звездой,
А в городе том сад, все травы да цветы,
Гуляют там животные невиданной красы:
От улыбки станет всем теплей
И слону и даже маленькой улитке
Так пускай повсюду на земле
Будто лампочки включаются улыбки
 Да так сильно ошибалась я
 Да так больно обжигалась я
 Только больше не попалась я
 На уловки твои
 Эти глазки эти голубые глазки
 Эти ласки эти неземные ласки
 Эти сказки эти колдовские сказки
 Всё игрушки
 Эти глазки  эти голубые глазки
 Эти ласки эти неземные ласки
 Эти сказки эти колдовские сказки
Лишь ловушки

Одно, как желтый огнегривый лев,
Другое вол, исполненный очей,
С ними золотой орел небесный,
Чей так светел взор незабываемый.
А в небе голубом горит одна звезда.
Она твоя, о ангел мой, она твоя всегда.
Кто любит, тот любим, кто светел, тот и свят,
Пускай ведет звезда тебя дорогой в дивный
сад
(щелчок мыши)
20 слайд
6 Отгадай песню
(щелчок мыши) подсказка 1
(щелчок мыши) подсказка 2
(щелчок мыши) ответпесня о жадинах
хвастунах и дураках
(Песнятанец великого кота Базилио и
прекрасной лисы Алисы)
Лап то бу ди дубудай, лап то бу ди дубудай...
лап то бу ди дубуда дай, лай лай лай
лалалалалала.
Пока живут на свете хвастуны,
Мы прославлять судьбу свою должны!
Какое небо голубое,
Мы не сторонники разбоя:
На хвастуна не нужен нож,
ему немного подпоешь
И делай с ним, что хошь!
Покуда живы жадины вокруг,
(щелчок мыши)
21 слайд
Отгадай песню
(щелчок мыши) подсказка 1
(щелчок мыши) ответ«Голубая луна»
Слышал я одну легенду,
О двух братьях пересказ,
Вроде быль, а вроде сказка,
Может братья среди нас.
Младший брат любовью чистой
Королеву полюбил,
И однажды ей в лесу, лесу тенистом
Своё сердце подарил.
Ну а старший выбрал чудо,
Одиночество небес,
И все знали, что он никогда не будет
(щелчок мыши)
Удачи мы не выпустим из рук.
Какое небо голубое,
Мы не сторонники разбоя:
На жадину не нужен нож,
Ему покажешь медный грош
И делай с ним, что хошь!
Покуда есть на свете дураки,
Обманом жить нам, стало быть, с руки.
Какое небо голубое,
Мы не сторонники разбоя:
На дурака не нужен нож, Ему с три короба
наврешь
И делай с ним, что хошь!
Какое небо голубое,
Живут на свете эти трое.
Им, слава богу, нет конца, Как говорится,
зверь бежит
И прямо на ловца!
Покорителем невест.
Голубая луна всему виной,
Все в округе говорили.
Этой странной любви,
Этой странной любви
Так ему и не простили.
Голубая луна, голубая луна,
Голубая луна, голубая.
Как никто его любила
Голубая луна.
Голубая луна, луна,
Голубая луна, голубая.
Звёзды сладостью поила
Голубая луна.
7 22 слайд
Отгадай песню
(щелчок мыши) подсказка 1
(щелчок мыши) ответ
Крутится, вертится шар голубой,
Крутится, вертится над головой,
Крутится, вертится, хочет упасть,
Кавалер барышню хочет украсть.
Крутится, вертится, хочет упасть,
Кавалер барышню хочет украсть
Крутится, вертится шар голубой,
Крутится, вертится над головой,
Крутится, вертится,как заводной,
Что ж это, где ж это, Боже ж ты мой
Матушка родная,как же мне быть,
Мне эту барышню не разлюбить.
В сердце огнём разгорается страсть,
(щелчок мыши)
23 слайд
Отгадай песню
(щелчок мыши) подсказка 1
(щелчок мыши) ответНезабудка
 I куплет:
 Мы с тобою встретились посредине лета,
 Были голубыми небо и цветы.
 Я скажу спасибо случаю за это,
 Что передо мною появилась ты.
 Я своё смущенье приукрасил шуткой,
 И ещё подумал про себя тайком,
 Что тебя назвал бы только незабудкой
 Голубым и нежным солнечным цветком.
Припев:
Незабудка, незабудка иногда одна минутка,
Барышню видно придётся украсть.
В сердце огнём разгорается страсть,
Барышню видно придётся украсть.
Крутятся улицы, церковь,дома
Кругом крутится моя голова.
Крутятся лавка, трактир и базар,
Крутится вихрем весенний угар.
Крутятся лавка, трактир и базар,
Крутится вихрем весенний угар.
Крутится, крутится, крутится шар,
Душу кидает,то в холод,то в жар.
Хочет,он хочет, он хочет упасть.
Кавалер барышню хочет украсть.
Хочет,он хочет, он хочет упасть.
Кавалер барышню хочет украсть.
Иногда одна минутка значит больше чем года.
Незабудка, незабудка в сказке я живу как
будто,
И тебя я незабудка не забуду никогда.
II куплет:
Так судьбa нам выпалa, что пришлось
расстаться,
Даже твоё имя неизвестно мне.
 Только остаётся мне с тобой встречаться
 Звёздными ночами, да и то во сне.
 Я стою, волнуясь, в телефонной будке,
 Телефон твой гдето мне нашли друзья.
 Набираю номер, здравствуй Незабудка!
 Так всю жизнь хотел бы звать тебя лишь я.
8 (щелчок мыши)
24 слайд
Отгадай песню
(щелчок мыши) подсказка 1
(щелчок мыши) ответ(Вячеслав
Добрынин)  Колдовское озеро
В этом городе, шумном городе, на склоне дня
Взгляд твой искренний, взгляд твой
пристальный нашел меня.
Как мне справиться, как избавиться от
колдовства,
От колдовства кружится голова.
(щелчок мыши)
25 слайд
Отгадай песню
(щелчок мыши) подсказка 1
(щелчок мыши) подсказка 2
 (щелчок мыши) ответ«Голубой вагон»
Медленно минуты уплывают в даль,
Встречи с ними ты уже не жди.
И хотя нам прошлое немного жаль,
Лучшее, конечно, впереди.
Припев:
Скатертью, скатертью
Колдовское озеро  это не в лесах,
Это, это озеро у тебя в глазах.
Никуда не денешься, так к себе манит
Колдовское озеро, голубой магнит.
Колдовское озеро, голубой магнит.
Мне мерещится: волны плещутся и я тону,
Взгляд единственный и таинственный ведет ко
дну.
Этот сказочный и загадочный взгляд голубой,
Взгляд голубой, он может стать судьбой.
Дальний путь стелется,
И упирается прямо в небосклон.
Каждому, каждому
В лучшее верится...
Катится, катится
Голубой вагон.
Может мы обидели когото зря,
Календарь закроет старый лист.
К новым приключениям спешим, друзья...
Эй, прибавька ходу, машинист!
9 (Игра «Вагончик». Дети делятся на 2 команды по 46 человек. Первые участники команды
бегут до стула (при этом обязательно говорить чухчух – как поезд), оббегают его, добегают
до команды, следующий участник обхватывает за талию первого, после чего они вместе бегут
до стула оббегают его, не забывая при этом чухчухать, далее ко второму игроку
прицепляется третий, и так до конца игры. Кто первый приедет к финишу, и встанет
правильно: как  в начале игры, только держа друг друга за талию и скажет туту, тот и
победил.)
(щелчок мыши)
26 слайд
Голубой в интерьере
Кто из нас не любит хоть изредка смотреть на небесно голубое небо или бескрайние воды морской
глади? Причем, заметьте, в такие минуты в душе царит покой и умиротворенность. Аналогичные
чувства вызывает и голубой цвет в интерьере. Находясь в комнате, оформленной в таких оттенках,
хочется погрузиться в глубокие размышления и приятные воспоминания; она расслабляет и
настраивает на мажорный лад.
Не зря ведь специалисты трактуют голубой цвет как цвет беззаботности и покоя, чистоты и
благополучия. Однако здесь нужно заметить, что голубого цвета в интерьере не должно быть много,
иначе это может привести к усталости и затяжным депрессиям. И обязательно нужно разбавлять
этот цвет другими цветами или оттенками того же голубого и синего.
(щелчок мыши)
27 слайд
Голубой в одежде
Голубую одежду предпочитают творческие личности, люди более чувствительного и лирического
склада.
Так как голубой цвет успокаивает, то желательно надевать одежду этого цвета тогда, когда вы
чувствуете, что вам предстоит неприятная встреча или разговор. Голубой цвет не позволит вашим
чувствам выйти изпод контроля и избавит от ненужной агрессии, как вас, так и вашего
собеседника.
Также можно сыграть в игру «Ручеек»

file_name: праздник голубого цвета текст к презентации Документ Microsoft Office Word.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект внеклассного занятия  Тема: Праздник голубого цвета  3 класс


extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка
Предмет: английский язык, 6 класс, УМК  Happy English.ru
Дата: 3/02/2016
Класс: 6 «А», учитель  Некрасова О.Ю.
Тема: "Семья Бетси"
Тема урока: раздел «Введение ЛЕ по теме Семья и хобби »
 Урок : «Введение ЛЕ по теме   и закрепление ЛЕ в речи и на письме».
Цель урока: изучение и закрепление новой лексики по теме “Семья и хобби”, расширение
лексического запаса учащихся по теме “ Занятия людей в английской семье”, повторение темы
 «Члены семьи».
Задачи:
1
2
3
4
образовательная – повышение общей языковой культуры выражения мыслей; расширение
кругозора, развитие познавательного интереса к предмету через содержание учебного
материала и эмоциональную атмосферу обучения;
развивающая – создание условий для развития памяти, внимания, воображения; продолжение
развития умений и навыков анализа: наблюдательность, сопоставление, способность делать
выводы; работа индивидуально, в парах, в группах;
практическая – развитие языковой и речевой компетенции учащихся через дальнейшее
формирование навыков употребления нового лексикограмматического материала в речи и
умения представить личный субъективный опыт средствами иностранного языка;
воспитательная – продолжение работы по развитию умения общаться, повышение культуры
совместной деятельности, стремление вести здоровый образ жизни, занимаясь спортом.
Технологическая карта урока
Педагогическая
цель
Тип урока
Планируемые
результаты.
Универсальные
учебные
действия
(предметные)
Обогатить знания учащихся, научить работать с текстом.
Воспитывать стремление   к   познанию   нового,   продуктивной   совместной
работе.
Усвоение новых знаний.
Учащиеся смогут обогатить знания о хобби;
Научатся   сравнивать,   анализировать   учебный   материал,   составлять   опорные
записи по теме;
будут   развивать   навыки   наблюдательности,   умение   работать   с   различными
источниками информации, навыки исследовательской деятельности;
будут стремиться к познанию нового, продуктивной совместной деятельности.
Познавательные:
общеучебные
логические.
Регулятивные
Построение высказывания в устной и письменной форме;
постановка и формулирование проблемы.
Постановка и решение проблемы творческого характера.
Прогнозирование;
саморегуляция.
Смыслообразование:   интерес   к   учебной   деятельности;
учебная мотивация, «Яхороший ученик».
Самооценка: анализ своей деятельности.
Личностные
  планирование;
  оценка,
  волевая
Коммуникативные Формирование навыков кооперации;
умения договариваться, находить общее решение.
Формы обучения  Коллективные, индивидуальные, групповые задания; приемы развития
критического мышления. Методы

обучения
Основное
содержание
наблюдение; исследовательская работа; беседа; работа с учебником;
сравнительносопоставительный анализ; приемы развития критического
мышления.
Усвоение понятий о врямепрепровождении  в России и за рубежом; роль хобби в
жизни человека. Приобретение навыков исследовательской деятельности.
Образовательные
ресурсы
Оборудование:

Формировать:
 технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.
 информационные ресурсы: электронная презентация по теме урока.
 раздаточный материал.

– умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять
ошибки (личностные результаты);
– умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; высказывать свою версию; работать по плану; находить и исправлять ошибки
самостоятельно; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные
УУД);
– умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
работать в группе; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
(коммуникативные УУД);
– умение ориентироваться в своей системе знаний; извлекать информацию, представленную в разных
формах; представлять информацию в виде схемы (таблицы) (познавательные УУД).
Формулировать тему урока и ставить цель (регулятивные УУД)
Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).
Ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД).
Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).
Оформлять свои мысли в письменной форме.
Слушать и понимать речь других; оформлять свою мысли в устной и письменной формах
(коммуникативные УДД)
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).

file_name: Технологическая карта урока английского языка.docx

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку английского языка «Введение ЛЕ по теме Семья и хобби »(6 кл)


file_name: Исследовательская работа.docx

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
"Средняя образовательная школа №10"
г. Печора
УЧЕБНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НА ТЕМУ:
Говорящее название "доброволец"
Автор работы:
Федоренко Марина Сергеевна
ученица 4 "Б" класса МОУ СОШ № 10
Руководитель:
Камейко Вера Ивановна
г. Печора
1

description:
Однажды, когда я в очередной раз осталась в классе, за мной пришла бабушка и
спросила: "Марина, почему ты так долго в школе? Все давно ушли домой!". На что
моя учительница Вера Ивановна сказала: "Марина  доброволец!". И потом спросила
у меня: "А ты знаешь, что обозначает это слово?". К сожалению, я не знала этого.
Слово "добро" мне было понятно, а вот что же обозначало слово "волец", я не знала.
Вера   Ивановна   сказала,   чтобы   я   сама   попыталась   узнать   значение   слова
"доброволец".
Объект исследования  слово "доброволец".
Цель моей работы  расширить знание о тех, кого называют "добровольцы".
Гипотеза  в жизни всегда нужны добровольцы.
Задачи :
1. изучить различные источники об этом слове;
2. провести анкетирование среди школьников и выявить их знания;
3. выяснить какую деятельность выполняют добровольцы в наше время;
4. найти   интересные   исторические   факты,   связанные   с   деятельностью
добровольцев.
Методы исследования:
1. теоретические (сбор информации из разных источников);
2. практические   (анкетирование,   знакомство   с   людьми   занимающихся
добровольческой деятельностью).
Актуальность  данного   исследования   заключается   в   том,   что   в   современном
мире   добровольческие   движения   являются   одной   из   основных   направлений
деятельности социально активных граждан.
2. Теоретическая часть
2.1. История происхождения слова "доброволец".
История добровольчества очень интересна. И считается, что началась она во
Франции. Франции понадобились военные, так как к границам государства подошли
3

description:
австрийские   войска.  Мужское   население   стало   добровольно   записываться   в   ряды
защитников Отечества. Именно тогда слово «волонтёр» вошло в обиход.
В   России   слово  «волонтёр»  известно   с  начала XVIII   века.  Правда,  называли
таких людей на иной манер: «волентир» или «волунтер. В России как и во Франции
мужское население во время войны добровольно записывались в действующую армию
и таких людей стали звать добровольцами.
В русском языке существует стремление замены русских слов на  иностранные.
В числе таковых находится и слово "доброволец", потому как в настоящее время все
чаще и чаще используется синонимичное ему иностранное слово "волонтер".
Слово   "волонтер"   происходит   от   французского   "volontaire",   которое,   в   свою
очередь, имеет корни в латинском "voluntarius", что дословном переводе означает
"доброволец, желающий".
2.2. Значение слова (по словарям).
Итак, кто же такой доброволец? Множество различных словарей раскрывают
его   лексическое   значение   и   определяют   его   как   любого,   кто   сознательно   и
бескорыстно трудится на благо других. Им может стать любой человек: мужчина или
женщина, ребенок или взрослый.
 Т.Ф.   Ефремова   Новый   словарь   русского   языка.   Толково   –
словообразовательный.
Доброволец:
         1)   Тот,  кто   вступает   в  армию   не   по   призыву,  а  по   собственному   желанию,
добровольно.
    2) Тот, кто добровольно берет на себя какуюл. работу, какиел. обязанности.
 С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова Толковый словарь русского языка.
Доброволец:

1) Человек,   добровольно   вступивший   в   действующую   армию.
 Пойти
добровольцем на фронт.
2) Тот, кто добровольно взял на себя какуюн. работу. Идти на поиски вызвались
добровольцы.
4
́
́

description:
 Д.Н. Ушаков Большой толковый словарь современного русского
языка.
Доброволец:
     добровольца, ∙муж. Вступающий в ряды армии во время войны по своему
желанию (воен.).
    | перен. Добровольно берущий на себя какуюнибудь трудную работу,
обязательство.
 Малый академический словарь русского языка.
           Доброволец:
1. Человек, вступающий в армию во время войны по по собственному желанию,
добровольно.
Сунув руки в карманы, Муромский откинулся на спинку кресла и объявил: —
Я иду на войну добровольцем. М. Горький, Жизнь Клима Самгина.
—   Продолжается   набор   добровольцев   в   кавалерию,   люди   идут   с
охотой. Федин, Необыкновенное лето.
  2. Тот, кто добровольно берет на себя какуюл. работу, обязательство и т. п.
В новом, пахнувшем краской вагоне третьего класса было жарко натоплено;
 какойто доброволец из мещан занялся топкой печки и «накаливал» ее без
всякого снисхождения.Гл. Успенский, Кой про что.
С   каждым   днем   все   больше   добровольцев   выходило   на
строительство. Дегтярев, Моя жизнь
 Словарь русских синонимов 2.
     Синонимы к доброволец: сущохотник, волонтертот, кто добровольно
берется за выполнение какоголибо дела.
5
́
́

description:
 Словарь русских синонимов 4.
   Синонимы к доброволец: волонтер, доброхот, охотник, тейсинтай.
Вывод:

            2.Доброволец  тот кто добровольно записывался в ряды защитников
  1. Слово "доброволец" и "волонтер" обозначает одно и то же.
отечества.
           3.Доброволец  любой, кто сознательно и бескорыстно (просто так,
трудится на благо других.
2.3. «Доброволец» на разных языках.
6

description:
английский
арабский
башкирский
белорусский
иврит
испанский
итальянский
казахский
латинский
литовский
нидерландский
португальский
турецкий
украинский
французский
чешский
шведский
эдо
эсперанто
volunteer

description:
добровольцы народ скромный, поэтому в быту прижилось более короткое и простое
название «Международный день добровольцев».
Существует   даже   Всемирная   Декларация   Добровольцев,   включающая   в   себя
основные принципы добровольческой деятельности.
1.   В   России   одно   из   самых   ранних   официальных   упоминаний   волонтерской
2.5. История добровольчества в России.
деятельности   относится   к   1894   году.   В   этом   году   были   учреждены   городские
попечительства о бедных, в которых подавались добровольные пожертвования и где
трудились волонтеры. В советские времена добровольцы ехали на целину и БАМ,
работали на субботниках, уборках урожая.
В   России   история   добровольческого   движения   связана   с   деятельностью
православной   церкви,   с   инициативой   людей,   учителей   и   врачей,   которые   много
делали   для   русского   крестьянства.   В   России   же   возникло   и   первое   женское
добровольческое движение – сестры милосердия, которые во время русскотурецкой
войны добровольно отправились на фронт, чтобы помогать раненым солдатам.
        2. Сколько именно добровольческих сообществ и организаций у нас сейчас не
знает   никто.   Никто   особо   их   и   не   считал,   их   очень   много.   Самые   известные
добровольческие движения защитников природы («Гринпис») или добровольческие
организации (фонды) по поддержке детей со сложными заболеваниями. Или просто
сделать ремонт  в  квартире  у пенсионераинвалида,  прочитать  пару  книжек  вслух
бабушке из дома престарелых или взять «шефство» над воспитанниками детского
дома – все это повседневные дела обычных добровольцев, которые работают по зову
сердца.
2.6. Направления добровольчества.
Сфера деятельности добровольцев очень широка. Сложно представить дело, в
которое волонтер не мог бы внести свой вклад. Условно работа волонтеров делится
на несколько направлений:
 Патриотическое волонтерство (добровольческая деятельность, направленная
на патриотическое воспитание и сохранение исторической памяти);
8

description:
 Событийное   волонтерство  (добровольческая   деятельность   на   спортивных,
социокультурных,   образовательных   и   иных   мероприятиях   местного,
регионального, федерального и международного уровня);
 Социальное волонтерство  (добровольческая деятельность, направленная на
помощь   следующим   категориям   граждан:   дети,   нуждающиеся   в   особом
внимании государства, пожилые люди, ветераны, люди с инвалидностью  и др.);
 Медицинское   волонтерство
(добровольческая   деятельность   в   сфере
здравоохранения, призванная повысить качество медицинской помощи на всех
ее этапах: профилактическом, лечебном, реабилитационном);
 Культурное волонтерство  (добровольческая деятельность, направленная на
сохранение   и   продвижение   культурного   достояния,   создание   атмосферы
  формирование
открытости   и   доступности   культурных   пространств,
культурной идентичности, популяризацию культурной сферы среди молодежи
и сохранение исторической памяти);
 Профилактическое   волонтерство
 (добровольческая   деятельность,
направленная на пропаганду здорового образа жизни, спорта, профилактику
негативных проявлений, вредных привычек);
 Экологическое волонтерство  (добровольческая   деятельность,  направленная
на сохранение окружающей среды, решение экологических проблем);
 Донорство  (добровольная   и   безвозмездная   сдача   крови   и   её   компонентов,
добровольческая деятельность, направленная на пропаганду донорства).
 Международное   волонтерство  (очень   распространенная   практика   в
нашей   стране   с   целью   обмена   опытом, установления   дружеских
отношений).
9

description:
3. Практическая часть.
1 исследование  Словообразование слова "доброволец".
     Слово "доброволец" мы разделим на 2 части:"добро" и "волец", где
Добро   это нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу;
добрый поступок.
"Волец"      ВОЛЯ     способность   осуществлять   свои   желания,   поставленные
перед собой цели. Сознательное стремление к осуществлению чегонибудь.
  Таким образом, слово "доброволец" означает "добрая воля".
Вывод:

2 исследование  Афоризмы о добровольцах и добрых делах:
1. «Тот, кто ничего не делает для других –ничего не делает для себя»
Иоганн Гёте.
2. «У добровольца не всегда есть время  у него есть сердце»
Неизвестный автор.
3. «Ни одного дня без доброго дела!»
Роберт БаденПоуэл (лозунг скаутского движения).
4. «Лучший способ не делать дурного – делать благое, потому что в этом мире нет
ничего труднее, чем пытаться вовсе ничего не делать»  Джон Клэр.
5. «Чтобы поверить в добро, надо начать делать его»  Лев Толстой.
6. «Делать добро легче, чем быть добрым»  Жорж Вольфром.
7. «Лучше самая малая помощь, чем самое большое сочувствие»
Владислав Лоранц.
8. «Велика разница между дружеским советом и дружески протянутой рукой»
«Пшекруй» (польский журнал).
9. Нет большей силы, чем стойкость духа добровольца. Перл Харбор.
10. "Пусть мы не сможем спасти всех, кого бы нам хотелось. Но мы спасем намного
больше, чем те, кто даже не пытается..."  П.Скотт.
11. «Добровольцы получают миллион…улыбок»  Гайла Лемер.
10

description:
12. «Волонтёры не получают зарплату не потому, что они бесполезны, а потому, что
они бесценны»  Шерри Андерсон.
13. «Добровольчество – это клей, который держит нас вместе, и это энергия, которая
приведёт нас в 21 век»  Барбара Микулски.
14. «Добровольчество создаёт национальный характер, с его помощью общины и
страны живут в духе сострадания, дружбы и доверия»  Брайан О'Коннел.
15. «В сердце добровольчества/волонтёрства собраны идеалы служения и
солидарности и вера в то, что вместе мы можем сделать этот мир лучше. В этом
смысле можно сказать, что добровольчество – это конечное выражение главной цели
существования ООН»  Кофи Анан.
16. «Добровольчество может быть захватывающим, приятным опытом. Это
действительно приятно служить делу, идеалам, проводить какуюлибо работу с
людьми, решать проблемы»  Гарриет Нэйлор.
      Вывод:
 Я нашла

люди считают их очень нужными.

     много афоризмов о добровольцах

 ,   значит даже великие
3 исследование  изучение общественного мнения.
   Составили анкету и  изучили мнение учащихся 23 классов МОУ "СОШ№10"
(34человека).

№
Вопросы
Знают
Не знают
Количество
участников
1 Что обозначает слово "Доброволец"?
2 Как ты думаешь, чем занимаются добровольцы?
3 Можно ли назвать добровольцем волонтера?
4 Могут ли школьники заниматься добровольческой
деятельностью?
Ты записался бы в добровольцы?
Что можно  Что можно сделать "просто так" всем классом или
5
6
группой?
34
34
34
34
34
34
28
31
20
31
22
20
6
3
14
3
12
14
11

description:
Вывод:
1. Слово   "доброволец"      говорящее,   почти   все   опрошенные   поняли,   что
обозначает оно одно  делай добро.
2. Многие не знают, что слово "доброволец" и слово "волонтер"  синонимы.
3. Почти   все   опрошенные   считают,   что   школьники   могут   заниматься
добровольческой   деятельностью   и   многие   хотели   бы   записаться   в
добровольцы.
4. Дети, объединившись "просто так" хотели бы:
 убрать класс,
 помочь тому, кого обижают,
 летом построить скворечник,
 подарить подарки учителю,
 сделать мир лучше,
 помогать пожилым людям,
 делать и дарить поделки,
 сделать сюрприз,
 ухаживать за классом,
 посадить растения,
 помочь детскому садику.
   Большая часть опрошенных детей знают кто такие добровольцы,
Итак:

чем они занимаются  и хотели бы ими стать.

4 исследование – установление наиболее предпочтительных направлений
волонтерства, выделенных старшеклассниками МОУ «СОШ №10»
12

description:
Мною был произведен опрос среди учащихся 1011 классов МОУ «СОШ №10»,
  что   большинство   старшеклассников   участвовали   в
который   показал,
добровольческих делах  по  социальному направлению: (благотворительная  помощь
ветеранам войны и труда, помощь сиротам и больным детям, помощь малоимущим,
сбор   книг   для   населения),   7   учащихся   по   экологическому   направлению   (посадка
деревьев, уборка мусора, помощь бездомным животным), 5 учащихся участвовали в
добровольческой деятельности по событийному направлению (принимали участие в
концертах, спортивные соревнования). Из 28 опрошенных учеников только 1 сказал,
что никогда не был волонтером.

Социальное направление
Экологическое
направление
Событийное направление
13

description:
Таким образом, я сделала вывод,

  что старшеклассники МОУ «СОШ №10»
активно занимаются добровольческой деятельностью.
Социальное волонтерство
Событийное волонтерство
Экологическое волонтерство
Профилактическое волонтерство
Донорство
Патриотическое волонтерство
исследование – установление наиболее востребованных направлений
волонтерства в городе Печора.
5
Вывод:

 Данная   диаграмма   показывает,   что   наиболее   популярным
направлением волонтерства является социальное.
14

description:
6 исследование – установление наиболее востребованных направлений
волонтерства в РФ.
Социальная помощь
Культурная помощь
Уборка территорий
Медицинская помощь
Помощь животным
15

description:
Вывод:

    На основании найденной мною информации в сети Интернет, можно
сказать, что на первом месте с большим отрывом стоит оказание социальной
помощи,   что   включает   в   себя   работу   с   малоимущими   и   социально
незащищенными   группами   населения:   стариками,   инвалидами,   сиротами   и
бездомными.   Опрошенные   рассказывали   о   том,   как   они   кололи   дрова   для
стариков, красили стены в домах престарелых и развлекали детей в больницах.
На втором месте стоит культурная помощь, которая включает в себя работу с
группами людей, проведение бесплатных экскурсий, организацию познавательных
мероприятий. Медицинская помощь чаще всего подразумевала сдачу крови и уход
за больными.
7 исследование – выяснения среди жителей разного возраста г.Печора РК
нужны ли добровольцы.
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
колличество
опросивших
Вам когда-нибудь
помогали
нужны ли добровольцы?
16

description:
Вывод:

    По   проведенному   мною   опросу   можно   сказать,   что   добровольцы
больше   помогают   людям   пожилого   возраста   и   детям.   Но   абсолютно   все
опрошенные (44 человека) считают, что в наше время нужны добровольцы.
8 исследование –примеры волонтерства в г. Печора.
На     протяжении   всей   истории   люди   довольнотаки   часто   сталкивались   с
проявлениями   волонтерства.   Ниже   я   приведу   несколько   примеров,   о   которых
слышала:
1.       Поможем пожарным. Летом 2016 года в одной из дач, расположенной по
сот. "Строитель", случился пожар. Пламя нещадно распространялось по
участку   и   грозило   перейти   на   остальные   дома,     если   бы   не   вовремя
подоспевшие   добровольцы.   Общими   усилиями   они   тушили   пожар   до
приезда   пожарных,   облегчив   тем   самым   их   работу.   После   успешной
борьбы   с   огнем,   пожарники   отметили   большой   вклад   добровольцев,
которые сдерживали пламя и не давали ему распространяться.
2.       Опасный   случай.  В   начале   2016   в   городе   Печора   второклассник
отправился на занятия в школу, завершив которые он не вернулся домой.
Родители были в панике и искали его по всей округе. Как хорошо, что
группа добровольцев нашего города не оставила их в беде и помогла в
поисках. К счастью, пропажа нашлась ночью в этот же день. Мальчик был
обнаружен под балконом собственного дома. Об этом незамедлительно
оповестили родителей.
3.       Любимые питомцы.  В нашем городе группа добровольцев с помощью
социальной   сети   "В   Контакте"   создали   в   2014году   группу   помощи
бездомным   животным.   Любой,   кому   не   безразлична   судьба   бедных
зверушек,   может   принести   корм,   лотки,   игрушки   и   другие   вещи
необходимые для содержания животных, а также он может взять животное
себе и "придержать". Что значит придержать? То есть временно оставить
его у себя до тех пор пока не найдется его настоящий хозяин или другой
человек, желающий обзавестись домашним любимцем.
17

description:
4.       Республиканская экологическая акция "Речная лента". Каждой весной
горожане убирают берег реки от мусора.
5.       "Сила добра" работа благотворительного фонда.
Вывод:

 Конечно   же,   эти   случаи   не   единственные.   На   нашей   планете
существует   множество   других   ситуаций   и  происшествий,   требующих   помощь
волонтеров, а, зачастую, эта помощь требуется незамедлительно.
 4.1 В результате исследовательской работы я узнала значение слова "доброволец",
расширила знания  о деятельности добровольцев и убедилась, что слово доброволец
4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
говорящее, призывает людей к добрым делам, а самое главное, что они делают все по
доброй воле. Так же узнала, что слово "доброволец" и слово "волонтер"  это слова
синонимы, но на мой взгляд, слово "доброволец" более понятное и подходящее.
               Выдвинутая мною гипотеза полностью оправданна. Добровольцы, и правда,
нужны   всегда,   в   любое   время   и   в   любой   момент.   Объединяет   этих   людей
единственное желание безвозмездной помощи другим.
   4.2
   Что за праздник в декабре, пятого числа,
Почему никто не знает важные слова?
Добровольцы, волонтеры...
Какой смысл слов и как понять,
И для чего о них нам знать?
Они работают на благо,
18

description:
На благо Родины, страны
Не требуют за это деньги
Они для общества важны.
Их безвозмездная работа
Для человечества нужна:
При наводнениях, катастрофах
Не оставляют без огня.
А при пожарах на природе
Заботятся о птицах и зверье.
А так же помогают детям,
Которые одни остались на земле.
6. Список используемой литературы:
1. Википедия.  Свободная энциклопедия.
2. Всероссийский центр изучения общественного мнения. "Добровольчество в
России: потенциал участия молодежи" 2015г.
3. Ильина И. Волонтерство в России // Интернет советы  http://www.isovet.ru/
4. Направления добровольчества:  http://fb.ru/article/178807/volonterskaya
deyatelnostnapravleniyavolonterskoydeyatelnostivrossii.
5. Словари: Т.Ф. Ефремова Новый словарь русского языка. Толково –
словообразовательный;
С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова Толковый словарь русского языка;
Д.Н. Ушаков Большой толковый словарь современного русского языка;
Малый академический словарь русского языка;
Словарь русских синонимов 2;
Словарь русских синонимов 4.
6. Шекова Е. Добровольческие трудовые отношения: основные определения //
Человек и труд  №4.  2003.
7. "Добрая газета".
8. "Печорское время"
19

description:
Приложение 1.
Интересные факты.
Во время своей работы я нашла много занимательных фактов.
Итак:
1)
Международный   день   волонтерства   отмечается   5  декабря,  дату   эту   в
свое время ввела ООН.
2)
Своеобразным   “фирменным   знаком”   волонтера   считается   раскрытая
ладонью поднятая рука.
3)
Лидерами по количеству добровольцев в мире считаются Норвегия (57%
жителей страны), Люксембург (55% населения) и Камерун (53%).
4)
5)
Самая распространенная деятельность волонтёров – это помощь детям.
Волонтерству посвятили себя более 150 миллионов человек взрослого
населения планеты.
6)
В Тайване государственные чиновники могут взять 5 дней в году, помимо
отпуска, для участия в добровольческой работе
7)
В подготовке Олимпийских Игр 2014 в Сочи приняли участие 25 тыс.
волонтеров.
20

description:
Приложение 2.
Для самых любознательных
Доброволец (ы) – это:
Общественное движение (г. Севастополь)  жизнеобеспечение защитников
1)
Севастополя
2)
Культурный центр (г. Зеленоград) – организация кружковой и клубной
деятельности.
3)
Газета от МЧС РФ по Красноярскому краю    всестороннее освещение
событий   связанных   с   формированием,   развитием   и   деятельностью   добровольных
пожарных дружин
4)
Советский   художественный   фильм   1958   года   о   судьбе   поколения
комсомольцев,   вынесшего   на   своих   плечах   строительство   первой   очереди
Московского   метрополитена,   Великую   Отечественную   войну,   послевоенное
восстановление страны
5)
Название   деревни   в   Московской   области,   которая   была   основанна   в
конце 1920ых годов
Название улицы в селе Верний Мамон, Воронежской области
6)
А   также   уместно   упомянуть   «ВолгарьДоброволец»   —   волжский   теплоход,
который   отличился   в  Гражданскую   и  Великую   Отечественную   войну,  участием  в
21

description:
боях на Каме, под Царицыном, Камышиным и Дубовкой, доставкой частей Красной
Армии к местам боёв, боеприпасов и продовольствия. С 1967 года являлся плавучим
музеем. В годы перестройки прекратил свое существование ввиду невозможности
материального содержания.
22


extracted_text:
Урок литературного чтения.
Нравоучительный  характер русской народной сказки «Два Мороза».
 Тип урока: урок изучения нового материала.
  Цель урока: познакомить учащихся с русской народной сказкой Два
Мороза; развивать  навыки чтения, используя технологию оптимального
чтения ; память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои
мысли, используя приемы технологии развития критического мышления,
стимулирующие мыслительную и творческую деятельность учеников, учить
вдумчивому чтению.
Планируемые результаты:
Предметные
учащиеся познакомятся с русской  народной  сказкой « Два   Мороза»;
научатся осознанно читать и с целью удовлетворения интереса,
приобретения читательского опыта.
осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;
находить главную мысль, сформулированную в тексте.
2. Метапредметные
 познавательные УУД
находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий;
строить речевое высказывание в устной форме;
учить основам смыслового чтения, выделять существенную
информацию из текстов разных видов.
 коммуникативные УУД
слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение и
позицию;
участвовать в коллективном обсуждении;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с
одноклассниками и учителем.
 регулятивные УУД
принимать и сохранять учебную задачу;
выделять необходимую (существенную) информацию из текста;
оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые
коррективы в исполнение.
   личностные
формировать мотивационную основу учебной деятельности, учебно
познавательный  интерес к новому учебному материалу;
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
развивать  способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
1.















 Ход урока.
I. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок.
1. Речевая разминка.
 Прочитайте на одном выдохе три раза: шепотом, тихо, громко:
ЛАЛЭЛЫЛУЛО
АЛЭЛЫЛУЛОЛ
КЛАКЛЭКЛЫКЛУКЛО.
 Выполним упражнение «Дудочка и гармошка», «Лисичка».
 Работа со скороговоркой (прочитать медленно, быстрее, очень быстро).
Зимним утром от мороза
На заре звенят березы.
2.Пятиминутка чтения ( Все дети одновременно в режиме жужжащего
чтения читают 5 минут . В.А. Сухомлинский «Жаворонок солнышку
помогает»).
 О каком времени года идет речь?
 Как звали девочку?
 Кого она увидела? Что делала птичка? Что удивило девочку? Как бы вы
озаглавили это произведение?
 Повторное чтение, самозамер скорости.
Повторим наше золотое правило: Чтобы читать быстро – надо читать!
 А как надо читать? (надо читать регулярно, небольшими порциями,
несколько раз в день, обязательно перед сном. Что вы читали вчера перед
сном?
3. Актуализация знаний.
 Как называется раздел , над которым мы работаем? Какие жанры
произведений читали в разделе? Какое стихотворение запомнилось ? Почему?
 Хорошо, молодцы!
II. Постановка целей урока.
 О каком времени года мы читаем произведения? Вместе с зимой к нам
проходит... Отгадаете загадку – узнаете, о ком мы будем сегодня читать.
Какой это мастер на стёкла нанёс
И листья, и травы,
И заросли роз?
(мороз)
Правильно. Сегодня мы познакомимся с замечательным произведением «Два
Мороза» на стр.198201.
Как вы думаете, к какому жанру оно относится? Почему? III.  Работа по теме урока.
1.Словарная работа.
Бубенчик – металлический шарик с кусочком металла внутри,
позванивающий при встряхивании.
Дровосек – человек, рубящий дрова.
Купец – богатый человек, живущий в городе, владелец торговой лавки.
Крестьянин – бедный человек, живущий в деревне, занимается обработкой
земли.
 Тренировка зрительной памяти ( Прочти отрывок . Запомни его
содержание. Повтори дословно.
С колокольчиками богатый купец в город едет, а с бубенчиком бедный
крестьянин – в лес по дрова.
 Кто ехал с колокольчиками? Куда он ехал?
 Кто ехал с бубенчиком?
 Физкультминутка
Наклоняемся вперёд,
Руки в стороны.
Ветер дует, завывает,
Нашу мельницу вращает.
Раз, два, три, четыре
Завертелись, закружились.
2.Слушание сказки ( чтение учителем и сильными учащимися).
 Как решили позабавиться два Мороза?
 IV Закрепление изученного.
1.Работа с текстом
 Выборочное чтение отрывков  (орфографическое,  орфоэпическое,
взрывное, «волк – заяц».)
Как одет крестьянин? Купец?
Как Мороз Синий нос заморозил купца?
Как Мороз Красный нос морозил крестьянина? Удалось ли ему это?
Как повёл себя крестьянин, когда ему стало холодно?
Зачем он так сделал?
 Повторное чтение рассказа.
  Со стр. 200 А ему все жарче да жарче… (Упр.в режиме жужжащего чтения
1минуту,отмечают, до какого места дочитали, затем этот же отрывок опять 1
минуту)
 У кого черточка вторая дальше, чем первая?
 А теперь этот же отрывок в темпе скороговорки. По сигналу плавно
переходим к выразительному чтению до конца.
Устное рисование
Прочитать отрывок  к рисунку стр.201. А какой рисунок сделал бы ты? Чтение по ролям
Отрывок со стр.198199 до слова нос.
 V. Рефлексия
Как вы оцениваете свою работу на уроке?
 Закончим предложения
У меня получилось….
Мне захотелось….
Было интересно….
VI. Подведение итогов урока
С какой русской народной сказкой мы познакомились сегодня?
О чём рассказывается в этой сказке?
О трудолюбии
На стр.202 записаны пословицы. Прочитайте их.
Найдите те пословицы, которые подходят к нашей сказке. Почему?
  Какое предложение выражает основную мысль нашей сказки сказки? (Топор
лучше шубы греет.)
 Домашнее задание.
 Прочитайте сказку , ответьте на вопросы стр. 202. Подумайте, какой совет
можно  дать купцу, чтобы он больше никогда не замерзал.

file_name: Урок литературного чтения во 2 классе ТОЧ.docx

intro: Данный урок разработан с применением приемов технологии оптимального чтения и методики критического мышления. Этот урок познакомит учащихся со сказкой "Два Мороза". Каждый этапа урока предусматривает развитие навыков чтения, стимулирует мыслительную и творческую деятельность учеников, учит грамотно излагать свои мысли, вдумчивому чтению.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 детский сад комбинированного вида №16 «Радуга»
Игровая ситуация
 по сказке «Теремок»
 (для детей младшего дошкольного возраста)
подготовила: воспитатель
первой квалификационной категории
Шуман С.Н. г. Петровск 2019
Игровая ситуация по сказке «Теремок»
Цель:
Формировать у детей интерес к играм
Задачи:
1. формировать умение  драматизировать знакомое произведение,
согласовывать слова и действия персонажа;
2. развивать речь, обогащать словарный запас по лексической теме «Зима»,
образовывать новые слова с помощью суффиксов –ик, ок. подбирать слова
действия/определения
3. способствовать развитию выразительности речи при чтении стихов;
4. развивать восприятие, внимание, мышление, воображение;
5. создать у детей эмоциональнопозитивный настрой;
6. воспитывать любовь, добро, бережное отношение к окружающему миру;
7. воспитывать вежливость, дружеские отношения, сочувствие друг к другу.
Предварительная работа: чтение сказки, рассматривание иллюстраций,
настольный театр сказки «Теремок», рисование героев сказки, аппликация
«Стоит в поле теремок…», лепка персонажей.
Оборудование: Маски зверей в разноцветных конвертах, избушка, снежинки,
музыкальный центр
 Ход игры:
Воспитатель: Выпал беленький снежок
 становись скорей в кружок
Дети встают в круг
В: вы  слышите, звучит красивая волшебная музыка  (берет снежинку).
Ой, кажется, я превращаюсь в снежинку (кружится, танцует)
А где же мои подружки снежинки?
(Дети берут снежинки, танцуют под музыку)
(Стук в дверь, входит Марья – сказочница) МС: здравствуйте, ребята.  Я Марья – сказочница, а это ларец со сказками.
Да вот беда одну сказку я потеряла, поможете мне ее найти.
(Ответы детей)
М С: а сказка начиналась так
Стоит в поле теремок – теремок
Он не низок не высок
 как по полю, полю …..
(Ответы детей)
Мс: а где же мышка, но мы ее сейчас выберем.
Считалкой выбирают мышку:
Таря – Маря в лес ходила,
Шишки ела – нам велела,
А мы шишки не едим,
Таре – Маре отдадим.
Тот, кого выбрала считалка, достает из коробочки фант с загадкой,
отгадывает.
( Кто правильно справляется с заданием становится сказочным героем)
МС: Молодец! (предлагает найти розовый конверт с маской «мышка»)
Мышка бежит к теремку:
Кто, кто в теремочке живет,
кто – кто в невысоком живет…
МС:( рассказывает сказку дальше)
Скачет по полю …..
(Ответы детей)
М –С: Чтобы выбрать лягушку, надо подобрать слова:
Снег (что делает?)………. Лед (какой?)………..
Как вы думаете, в каком конверте в зеленом или красном спряталась маска
лягушки, почему?
(Ответы детей)
Ребята, лягушки бывают не только зелеными, в тропических странах они
красные! (маска  «лягушки в красно конверте»)
МС:( рассказывает сказку дальше)
Скачет по полю …..
(Ответы детей)
Правильно, зайка – побегайка. Холодно зайке, вот бы на один день вернуть
лето.  Кто знает, что надо придумать? (Ответы детей)
Чтение стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать!» (ребенок ищет
конверт зеленый,  в нем спрятана маска «Заяц»)
 МС:( рассказывает сказку дальше)
Стоит в поле теремок – теремок
Он не низок не высок
 как по полю, полю …..(Ответы детей)
Лисичкой станет тот, кто найдет слово непохожее на другое:
Клюшка, клюшка, плюшка, клюшка.
Санки, банки, санки, санки.
Стужа, стужа, стужа, лужа.
(ребенок ищет оранжевый конверт,  в нем спрятана маска «лиса»)
МС:( рассказывает сказку дальше)
Стоит в поле теремок – теремок
Он не низок не высок
 как по полю, полю …..(Ответы детей)
Волком будет тот, кто правильно выполнит следующее задание. Назови ласково:
Ветер  ……..
Санки……………
Снеговик  ………….
Мороз …………..
Снегирь………….
(ребенок ищет фиолетовый конверт,  в нем спрятана маска «волк»)
МС:( рассказывает сказку дальше)
Стоит в поле теремок – теремок
Он не низок не высок
 как по полю, полю …..(Ответы детей)
Игра «Так или не так»
Ребята взяли санки, коньки и пошли загорать.
Январь – последний месяц зимы.
Клюшка нужна для игры в футбол.
(дети исправляют ошибки и составляют предложения правильно)
 (ребенок ищет коричневый конверт,  в нем спрятана маска «медведь»)
МС: Спасибо, ребята помогли мне вернуть потерянную сказку.
Рефлексивный круг: дети садятся по кругу, катят друг другу волшебный
клубочек, делятся впечатлениями.
Вам понравилась игра?
А что особенно запомнилось?
Что было самым трудным?
Что нового вы узнали? И т.д.

file_name: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида.docx

intro: Данная игровая ситуация по русской народной сказке "Теремок" разработана для режимных моментов для детей младшего дошкольного возраста, может быть использована и как материал по речевому развитию для индивидуальной работы, в образовательной деятельности. Направлен  на развитие речи, формирование грамматической основы, обогащение словаря, на развитие познавательных способностей детей.

title: Игровая ситуация по сказке "Теремок" для детей младшего дошкольного возраста


extracted_text:
Урок по литературному чтению во 2 классе.
Тема: Шутливое искажение действительности К. Чуковский « Путаница».
Цель: познакомить с творчеством К. Чуковского. Формировать  умение
анализировать шутливое искажение действительности, развивать навыки
чтения, используя приемы технологии оптимального чтения; работать по
содержанию, используя приемы критического мышления. Воспитывать
интерес к чтению.
Ход урока.
Организационный момент.
Прозвенел уже звонок
Начинаем наш урок
Слушаем внимательно,
Работаем старательно!
1.Речевая разминка
 Прочитайте на одном выдохе три раза: шепотом, тихо, громко.
Ра рэ –ры –ру – ро
 Ар – эр – ыр – ур – ор
Бра – брэ – бры –бру –бро
 Выполним упражнения  « Уколи щечку», «Хомячок», «Лошадка».
 Работа со скороговоркой (медленно, быстрее, очень быстро)
Крута гора, в горе – дыра, в дыре – кротовая нора.
Какие еще скороговорки можете проскоговорить?
2. Пятиминутка чтения (Все дети одновременно в режиме жужжащего
чтения читают 5 минут  произведения  В.А. Сухомлинского «Осенний наряд»,
«Как ручеек луговую ромашку напоил»).
 О каких кристалликах говорилась в произведении? Как бы вы озаглавили
произведение?  Как же ручеек напоил ромашку? Что впечатлило?
 Повторное чтение, самозамер скорости чтения.
Повторим наше золотое правило: Чтобы читать быстро и правильно – надо
читать! А как надо читать? (регулярно, по 20 минут, несколько раз в день и
обязательно перед сном? Что вы читали вчера перед сном?)
3.Актуализация знаний учащихся
Как называется раздел, который мы закончили изучать?
Какое произведение запомнилось больше? Почему?
 Какие синквейны вам удалось составить?
            Физминутка
Работа по теме урока
1 Сообщение темы урока и постановка задач
 Отгадайте, из какого произведения эти строки?
Замяукали котята:
« Надоело нам мяукать!
Мы хотим как поросята хрюкать!»
А за ними и утята:
« Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!»
 А кто автор этих произведений? По окончанию урока вы мне скажите, какой
жанр произведения «Путаница»? Почему вы так думаете?
 Тренировка зрительной памяти ( Прочти отрывок. Запомни его
содержание. Повтори дословно).
Замяукали котята:
«Надоело нам мяукать! Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!»
А за ними и утята :
«Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
 Квакать!»
2. Знакомство с биографией Чуковского.
3. Работа над произведением.
4. Словарная работа.
 Паинька – послушный.
 Лопотал   много говорил непонятного.
Ушат – большая деревянная кадка с двумя выступающими друг против друга
боковыми дощечками.
5. Прием «Корзина идей»
 Как вы думаете, о чем это произведение?
 О какой путанице может идти речь в произведении?
6. Стадия осмысления. Прием « Чтение с остановками».
Текст К.Чуковского сначала читает учитель. (Гав ,гав, гав).
Остановка. Беседа по содержанию ( развитие диалогической речи)
 О чем замяукали котята? (хотят как поросята хрюкать)
 О чем закрякали утята?  ( хотят как лягушата квакать )
 Что сделали свинки, кошечки, уточки, курочки, воробышек, медведь,
кукушка? ( замяукали, захрюкали. заквакали, закрякали, замычал,
закукарекал, залаяла).
Чтение следующей части произведения детьми «Молнией» (от Только заинька дослушать не хотят).
Остановка. Беседа по содержанию( развитие диалогической речи).
 Кем был заинька? (паинька)
 Что обозначает это слово? (послушный)
 Где он лежал? (под капустой)
 Что значит лопотал? (много говорил непонятно)
 Что он делал? (уговаривал зверюшек)
 Как он их уговаривал?
 А что зверята? (не слушали зайца).
Чтение третьей части. Дети читают самостоятельно «взрывным
чтением»
(Рыбы по полю до …и потухло.)
Остановка. Беседа по содержанию( развитие диалогической речи.
 Что натворили лисички? ( зажгли синее море)
 Кто позвал пожарных? ( кит)
 Что делал крокодил? ( тушил море)
  Чем крокодил тушил пожар? ( пирогами, блинами, грибами)
 Как тушили море лягушата? ( из ушата)
 Что такое ушат? (Ушат  большая деревянная кадка с двумя выступающими
друг против друга боковыми дощечками).
 А курчата и ерши? ( из бочонка, из ковша).
 Кто же смог потушить море? ( бабочка).
Чтение четвертой части. ( с.9 Вот обрадовались….и до конца)
 читают 1 минуту в режиме жужжащего чтения, отмечают остановку, снова
читают этот же отрывок опять 1 минуту отмечают.  У кого вторая черточка дальше, чем первая? А теперь этот же отрывок в
темпе скороговорки. По сигналу плавно переходим к выразительному чтению
до конца.
                        Физминутка для глаз «Часики»
4. Беседа по вопросам к тексту на с.10
Рефлексия
 Какое у вас настроение? Как оцениваете свою работу?
Закончите предложения
У меня получилось……
Мне захотелось……
Было интересно……
Итог урока.
 Какой жанр произведения «Путаница»? Почему вы так думаете?
 Что происходит в произведении? (искажение действительности).
Д/з.
С.4 10 выразительно читать, выучить отрывок.

file_name: урок по ЛЧ по оч.docx

intro: Данный урок разработан с применением приемов технологии оптимального чтения и методики критического мышления. Этот урок познакомит учащихся со сказкой "Путаница". Каждый этапа урока предусматривает развитие навыков чтения, стимулирует мыслительную и творческую деятельность учеников, учит грамотно излагать свои мысли, вдумчивому чтению.

title: Урок по литературному чтению во 2 классе. "Шутливое искажение действительности К. Чуковский «Путаница»"


extracted_text:
«Система профориентационной работы в муниципальном автономном
общеобразовательном учреждении «Лычковская средняя школа имени
Героя Советского Союза Стружкина И.В.» Демянского района
Название проекта
Новгородской области»
Проект «Организационные формы работы по профессиональному
ориентированию в образовательных учреждениях всех видов и
типов»
Руководитель проекта Ревчук Ирина Ивановна, заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Участники проекта – учащиеся школы, родители, педагоги,
администрация школы
Дата оформления июнь 2018 года Актуальность и социально-экономическая значимость проекта.
                             Особое значение в современных условиях имеет подготовка
подрастающего поколения к самостоятельной жизни, связанной с их
созидательной   и   преобразующей   трудовой   деятельностью,
профессиональным самоопределением.
                   «Содержание   образования   является   одним   из   факторов
экономического   и   социального   прогресса   общества   и   должно   быть
ориентировано на обеспечение  самоопределения личности, создание
условий   для   её   самореализации…»   -   говорится   в   Законе   РФ   об
образовании. Актуальность этой проблемы отражена   и в концепции
Наша новая школа»: «Школьное образование обеспечивает переход от
дошкольного   детства,   семейного   воспитания   к   осознанному   выбору
последующей
реальной
самостоятельной   жизни.   От   того,   как   будет   устроена   школьная
действительность, система отношений школы и общества, зависит во
многом и успешность в получении профессионального образования, и
вся система гражданских отношений».
  профессиональной   деятельности,

         Важность и актуальность проблемы профориентации  проявляется
в необходимости преодоления противоречия между   существующими
потребностями   общества   и   неадекватно
  субъективными
профессиональными   устремлениями   молодежи.   То   есть   по   своему
назначению   система   профориентации   должна   оказать   существенное
влияние на рациональное распределение трудовых ресурсов в стране и
выбор жизненного пути выпускниками школы.
             Как показали  анкетирования  и   исследования, проведенные в
школе несколько лет назад,, учащееся не имеют  необходимых знаний
о современном рынке труда, о правилах поведения на нем, слагаемых
построения   успешной   профессиональной   карьеры,   о   своих   правах   и
обязанностях в сфере трудовых отношений.   Выпускник   школы   не
готов конкурировать и быть субъектом на рынке труда.
            Поэтому одним из  наиболее важных,  судьбоносных в жизни
каждого   человека,   в   его   профессиональной   карьере,   становится
проблема  поиска, выбора и овладения профессией. Целью профориентационной работы в школе  является
оказание   помощи   учащимся   в   правильном   выборе   профессии.   Для
реализации данной цели созданный в школе Совет по профориентации
во главе с директором. Профориетационная работа  решает следующие
задачи:
1. Изучение   и   развитие   интересов   и   склонностей   каждого
школьника.
2. Ознакомление учащихся с рынком труда.
3. Ознакомление учащихся с правилами выбора профессии.
4. Ознакомление   учащихся   с   социальными,   экономическими,
психологическими   и   медицинскими   аспектами   различных
профессий.

В основу профориентационной работы положены следующие
принципы:
1) Систематичность и преемственность: профориентационная работа не
ограничивается  работой только со старшеклассниками. Эта работа
ведётся с первого по выпускной класс.
2) Осуществление дифференцированного и индивидуального подходов
к учащимся в зависимости от возраста и уровня сформированности их
интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных
планах, от уровня успеваемости.
3) Использование  групповых и индивидуальных форм
профориентационной работы с учащимися и родителями.
4) Осуществление  связи с  семьями учащихся,  с агротехническим
техникумом  с. Лычково (Валдайский филиал) и другими
профессиональными образовательными учреждениями области,
Демянским службой занятости, Демянским центром диагностики и
консультирования.
Участники проекта «Система профориентации в МАОУ СОШ с.
Лычково имени Героя Советского Союза Стружкина И.В.» - учащиеся 1-
11 классов.
Срок реализации – не ограничен временными рамками Управление осуществляется директором школы –Мурзыкаева Нина
Александровна, заместителем директора по учебно-воспитательной
работе – Ревчук Ириной Ивановной.
Законодательная база:
1. ФЗ об образовании в РФ,
2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»,
3. О создании и функционировании центров (служб) содействия
трудоустройству выпускников учреждений профессионального
образования: письмо Министерства образования и науки РФ от
18.01.2010 г. № ИК-35/03
4. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации:
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ
5. Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и
психологической поддержке населения Российской Федерации:
постановление министерства труда и социального развития РФ от
27.09.1996 г. №1 ( с изменениями)
6. Об основных направлениях государственной молодежной политики в
Российской Федерации.
7. Закон о занятости населения в РФ
8. Комплексная целевая программа развития системы воспитания
детей и молодежи Великого Новгорода на период до 2025 года
«Содружество»
Описание проекта «Система профориентационной работы в МАОУ
СОШ с. Лычково им. Героя Советского Союза Стружкина И.В.»
   Система профориентации в школе состоит из четырех блоков:
 Профориентационная работа на уроках.
 Профориентационная   работа   во   внеурочное   время
внеклассных мероприятиях и классных часах  в 1-11 классах).
(на
 Работа профориентационного клуба «Мой выбор» для 5-9 классов.
 Предпрофильная и профильная работа в 9-11 классах.
В школе профориентационная работа проводится под
руководством заместителем директора по учебно-воспитательной работе Ревчук Ирины Ивановны, классными руководителями,
библиотекарем,  учителями-предметниками, воспитателем группы
продленного дня. К работе привлекаются психолог и врач ЦОВП
на договорной основе.
Профориентационная работа на уроках.
            Осознавая важность профориентационной работы, учителя-
предметники на своих уроках используют информационные материалы
о профессиях, людях труда, роли труда в жизни человека. На уроках
гуманитарного   цикла   используются   тексты   профориентационной
направленности, проводятся творческие работы (рефераты, сочинения,
сообщения о людях той или иной профессии, о профессиях родителей).
На   уроках   технологии,   профильного   труда   дети   знакомятся   с
профессиями, необходимыми в сельском хозяйстве и востребованными
в нашей области. На уроках экономики изучают рынок труда района и
области.
Внеклассная профориентационная работа
       Задачи профориентационной работы решаются и во внеурочной
деятельности. В концепции воспитательной системы нашей школы
«Я   –   гражданин   России»   говорится   о   том,   что   мы   стремимся
воспитать человека, гражданина своей страны, который понимает,
что   принесет   пользу   своему   государству,   обществу,   будучи
здоровым,   грамотным,   компетентным   человеком,   знающим   свои
права   и   обязанности,   имеющим   активную   жизненную   позицию,
способным   освоить   профессию,   которая   востребована   и   приносит
удовлетворение.
В процессе профориентационной работы
 У учащихся 1-4 классов  формируется и развивается
потребность к труду и овладению простейшими элементами
труда;
 У учащихся 5-8 классов  формируются общественно
значимые мотивы труда, интерес к профессиям;
 У учащихся 9-11 классов  активизируется интерес к
изучению профессии, формированию правильного
понимания сущности профессионального самоопределения,
правильной мотивации профессиональной деятельности. На каждый год составляется план профориентационной работы, в
который входят следующие мероприятия:
 Анкетирование  и беседы с детьми и родителями по
профориентации, которые проводятся классными
руководителями в начале  учебного года.
 Пополнение методической копилки материалами по
профориентации для проведения классных часов.
 Родительские собрания по профориентации
 Работа со справочником учебных заведений Новгородской
области в выпускных классах.
 Встречи с выпускниками школы, студентами вузов, колледжей,
техникумов, с руководителями местных предприятий:
«Демянская лесоторговая компания», швейная мастерская
«Пионер», работниками райпо, ЦОВП, культуры,
Администрации поселения.
 Постоянная работа  стенда «Твои дороги, выпускник!».
 Классные часы на профориентационную тематику.
 Посещение Центра психологической поддержки в п. Демянск
учащимися 8 и 11 классов.
 Посещение учащимися 9 и 11 классов ежегодной  ярмарки
учебных мест Новгородской области в Центре занятости
населения.
 Участие учащихся 9-х классов в «Дне открытых дверей»
образовательных учреждений района.
 Выступление агитбригады, с целью ознакомление учащихся 7-
11 классов с профессиями жителей Новгородской области.
 Оформление папок по профориентации. (Материалы,
информация о различных профессиях).
 В апреле – мае работа по оформлению целевых направлений
для выпускников.
 Занятия по профориентации в рамках внеурочной
деятельности «Мой выбор».
Занятия во внеурочное время  «Мой выбор»
для 7-10 классов. Идея о проведения занятий «Мой выбор» (Приложение № 1) возникла в
связи с необходимостью снять имевшиеся у учащихся затруднения,
которые были выявлены в результате проводимой диагностики.
Наиболее распространенными явились:
 Неумение самостоятельно  сделать правильный выбор
 Незнание качеств, которыми должен обладать представитель той
или иной профессии.
 Незнание или недооценка своих физических особенностей,
недостатков и достоинств, которые являются основополагающими
при выборе профессии.
 Незнание психологических особенностей своего характера.
 Выбор профессии под прямым или косвенным влиянием
родителей, товарищей, знакомых.
 Увлечение только внешней или какой-нибудь частной стороной
профессии.
 Незнание видов профессиональной деятельности.
 Незнание основных действий, операций и их порядка при
решении вопроса о выборе профессии.
Цели занятий:
1. формирование у учащихся целостной картины окружающего
органического, физического и социального мира, а также получение
знаний о человеке;
2. формирование зрелости в выборе дальнейшего способа получения
образования и – в конечном итоге – профессии;
3. получение знаний о рынке труда и востребованных профессиях;
4. формирование умения строить реалистические жизненные планы;
5. профориентация среди учащихся школы.
       Учащиеся на первом заседании придумали и утвердили эмблему и
на кружке по информатике оформили его.
Занятия проводится 1 раз в неделю.

               Занятия   насыщены беседами, профориентационными играми
(«Пришельцы», «Три судьбы»), игровыми упражнениями («Профессия
на букву», «Самая-самая», «Цепочка профессий», «Походка», «Человек- профессия»),   активизирующими   опросниками   («Перекресток»,   «Будь
готов!», «Престижная профессия»), бланковыми играми («Бизнес-торг-
мен»,   «Торг»),   карточными   бланковыми   играми   («Комплемент»,
«Болван») и разнообразными тестами.   Также в ходе проб «Человек-
Человек»   члены  клуба   берут  интервью  у  представителей различных
профессий.   Видео   с материалами бесед с профессионалами ребята
показывают   учащимся   школы.   Все   эти   мероприятия
  позволяют
участникам глубже узнать себя, свои способности, свои возможности, а
это главное условие, без которого невозможно развитие личности.
На занятиях внеурочной деятельности «Мой выбор» традиционно
проводятся такие  мероприятия:
1. Разработка и проведение ребятами  в 2-7 классах бесед и игр на
тему профориентации;
2. Разработка сценария выступления  агитбригады на тему «Мир
профессий»
Предпрофильная и профильная работа в 9-11 классах.

задачу
Введенная       система   профильного   обучения   в   школе   ставит   перед
педагогами   и   администрацией
совмещения
профориентационной работы с предметным обучением. Успешное  ее
решение позволяет   преодолеть  такую слабость современной школы,
как   рассогласование   знаний   по   отдельным   образовательным
дисциплинам   и   оторванность   этих   знаний   от   реальной   жизни   и   от
ученика.
           Предпрофильная подготовка и профильное обучение позволяют
сконцентрировать   педагогическую   деятельность   на   личности
школьника в период перехода из ученичества во взрослость, учащимся
приобрести   необходимые   знания   и   определить   траекторию   своего
дальнейшего обучения.
      Школа заключает каждый год договора с ГОУ среднего
специального образования  «Агротехнический техникум» на
проведения занятий в 9 классе (Приложение № 10) и Администрацией
сельского поселения для учащихся 10-11 классов (Приложение № 9). Предпрофильная работа (9 класс)  в школе состоит из
следующих этапов:
презентация элективных курсов;
диагностика на входе в предпрофильную подготовку;
знакомство с профилями;
погружение в профили;
практико-ориентированный;
информационный;
профориентационный;
диагностика на выходе из предпрофильной подготовки.
Презентация   элективных   курсов,  на   которую   приглашаются
  ориентирована   прежде   всего   на
учащиеся   с   родителями,
специализацию профилей, которые предлагает школа.
Презентация   элективных   курсов   является   самой   «яркой
страницей»   в   восприятии   школьников   (происходит   в   апреле   для
учащихся   8   класса),   и   здесь   Совет   профориентации   опирается   не
только на профессионализм педагогов, но и на нетрадиционные формы
её   (презентации)  подачи.   Важно   «прочувствовать»     сущность  курса,
чтобы   затем   уже   осознанно   выбрать   его   для   освоения   в  десятом
профильном классе. Конечным продуктом каждого элективного курса
является проект или творческая работа.
На   диагностическом   этапе  фиксируется   стартовая   позиция
девятиклассника, его готовность к выбору того или иного профиля.
«Входная»   диагностика   проводится   в   форме   анкетирования   с
последующим (если это необходимо) уточнением полученных данных.
Прежде   всего
  она   фиксирует   не   только   состояние   готовности
школьника   к   выбору,   но   и   те   факторы,   которые   мешают   принять
решение.   Этот   этап   позволяет   также   выявить   группу   учащихся,
нуждающихся   в   пристальном   психологическом   внимании   и   помощи.
Анкетирование проводится на первом занятии курса предпрофильной
подготовки.
Знакомство с профилями  означает:
  -общее ознакомление школьников с «Концепцией профильного
обучения на старшей ступени общего образования»;
  -изучение типовых профилей. Погружение в профили строится на подробном ознакомлении с
теми специализациями, которые реализуются в школе.
Этап   погружения   в   профили   означает   предоставление
школьникам исчерпывающей информации о существующих   в рамках
профильного   обучения   предметах   и
  изучение   структуры
специализации того или иного профиля. Этап продолжается в течение
года.
            Практико-ориентированная часть  предполагает знакомство
учащихся   со   способами  деятельности,   отражающими   специфику   той
или иной специализации одного из профилей, осуществление проектов
в рамках того или иного электива.
Практико-ориентированная   часть   предпрофильной   подготовки
учащихся,   несомненно,   одна   из   самых   сложных.  Поэтому     ключевая
роль   отдана опоре на реализацию   творческих способностей детей.
Время реализации этого этапа – окончание элективного курса (защита
проектов).
Информационная   работа   и   работа   по   профессиональному
ориентированию  отражает
  рекомендации   по   организации   и
проведению   предпрофильной   подготовки.   Задача   -   составление     и
реализация
  плана   необходимых   мероприятий   и   решение
организационных проблем.
В   школе   разработаны:   система   контроля   за   проведением
предпрофильного   обучения   (Приложение   №   6),   критерии   оценки
качества   преподавания   элективных   курсов   (Приложение   №   7).   Это
позволяет   повысить   мотивацию   учителя   к   использованию   им
разнообразных   методов   и   форм   деятельности.   Кроме   этого,   нами
разработана карта посещения занятия элективного курса (Приложение
№ 8), которая помогает отслеживать работу каждого учителя,  видеть
его систему преподавания и умение заинтересовать детей.
На   завершающем   диагностическом   этапе  анализируются
результаты   предпрофильной   подготовки   девятиклассников   и
выявляется   готовность   каждого   учащегося   к   выбору   предлагаемого
профиля для освоения в 10-11 классах.
Учащимся  ежегодно предлагается более 20 элективных курсов:
предметных, межпредметных, надпредметных и ориентационных.
Учителями разработаны две авторские программы  курсов: «Как сохранить своё здоровье» Михайловой Татьяной Алексеевной, учителем
биологии высшей квалификационной категории, и предпрофильный
курс «Я и моё будущее» (Приложение № 5, презентация) Ревчук Ириной
Ивановной, заместителем директора по учебно-воспитательной работе
высшей квалификационной категории. Данные курсы по выбору
отвечают следующим  требованиям:
1. Избыточное количество.
2. Вариативный характер.
3. Краткосрочность.
4. Оригинальное содержание.
5. Деятельностный подход.
В школе на протяжении нескольких лет велась подготовка учащихся по
следующим профилям: гуманитарный, иформационно-технологичекий,
естественно-научный, социально-гуманитарный,  социально-
биологический.
Ожидаемые результаты реализация проекта:
-  мотивация школьников к труду;
- оказание адресной  помощи обучающимся  в осознанном выборе
будущей профессии;
- овладение  подростками основными принципами построения
профессиональной карьеры и навыками поведения на рынке труда;
- социальная адаптация учащихся (реализация собственных замыслов в
реальных социальных условиях).
Приложение № 2
ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
№
занятия
                                       Мероприятия 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Организационное заседание. Выборы совета клуба.
Многообразный мир профессий.
Игры: «Угадай профессию», «Найди себе пару».
Викторина «Ты знаешь это?». Игра «Болван»
Игры «Музыкальный», «Пантомима».
Редкие и новые профессии.  Игра «Комплимент»
Дискуссия  « Мотивы выбора профессии».
Тип характера  и  профессия. Психологический тест «Какой у меня характер?»
Викторина «Интересная экономика».
Профессиограммы. Проектирование.
Профессиограммы. Поиск информации, обсуждение материалов поиска,
разработка карты учебных заведений Новгородской области.
Сюжетно – ролевая игра «Я выбираю…»
Организационное заседание. Отчет о проделанной работе и дальнейшие пути
реализации плана работы клуба.
Тестирование «Склонности и  интересы». Подведение итогов.
Новгородский рынок труда.
Профессиональные пробы (с привлечением профессионалов) в области
«человек – человек».  Организация мероприятия.
Игра «Генераторы идей и критики».
Профессия и здоровье. Игры, конкурсы, кроссворды.
Как предъявить себя на рынке труда? Права и обязанности.
Подготовка к фестивалю профессий. Выбор формы проведения и работа над
сценарием.
Репетиция.
Репетиция.
Профессиональные пробы «Человек – художественный образ». Фестиваль
профессий.
СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗА ВВЕДЕНИЕМ ПРЕДПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.
№
СРОКИ КОНТРОЛЯ
Приложение № 6 СУБЪЕКТЫ
КОНТРОЛ
Я
Директор
завуч
Директор
завуч
начало
окончани
е
МЕТОДЫ СБОРА
ИНФОРМАЦИИ
1.09
15.09
1.09
15.09
Изучение
документации
Изучение
документации
завуч
Март
Апрель
Соц. опросы
Директор,
завуч
В
течени
и года
В
течении
года
Посещение
занятий, опрос
учащихся
Директор
завуч
В
течени
и года
В
течении
года
Директор
завуч
Апрель Май
Изучение
документации,
диагностически
е срезы и пробы
Анализ
портфолио,
диагностически
е пробы,
опросы.
1
2
3
4
5
6
   СОДЕРЖАНИЕ
КОНТРОЛЯ
Качество учебных
планов
предпрофильного
обучения
Качество
программ
элективных
курсов
Состояние
информирования
учащихся и
родителей о
возможности
предпрофильного
обучения
Качество
преподавания
элективных
курсов,
соответствие
преподавания
курсов
предпрофильному
обучению, его
концепции
Выполнение
учебных планов и
программ
предпрофильного
обучения
Результативность
введения системы
предпрофильного
обучения.
Сформированност
ь у учащихся 9-х
классов
способности
выбрать профиль
в старшей школе
оценки качества проведения элективных курсов
КРИТЕРИИ
Приложение № 7 Критерии
Посещаемость
занятий
Уровень
деятельности
учащихся
Выполнение
проектных
заданий
Качество
выполненных
проектов
Исследователь
ский
Все учащиеся
Сертификаты с
отличием
получили 10%
Активность
обучающихся
Творческая
активность
Участие
обучающихся в
конкурсах,
смотрах, в
предметных
олимпиадах,
конференциях
Удовлетворенн
ость
обучающихся
организацией
занятий
Ведение
документации
Обучающиеся
являются
участниками
областных
олимпиад,
победителями
районных и
областных
смотров,
конкурсов,
предметных
олимпиад,
конференций
Организацией
занятий
удовлетворены
все
обучающиеся
Ведение
документации
полностью
соответствует
«Положению
об
организации
элективных
курсов»
оптимальный
высокий
100-90%
90-70%
Уровень занятий
удовлетворитель
ный
60-50%
Творческий
Частично-
творческий
неудовлетвори
тельный
Менее50%
Репродуктивны
й
70%  и выше
учащихся
50 % и выше
учащихся
Ниже 50%
учащихся
Более 70%
учащихся
получили
сертификаты
Самостоятел
ьная
активность
Обучающиес
я являются
призерами
районных
или
победителям
и  школьных
смотров,
конкурсов,
предметных
олимпиад,
конференций
,
Организацие
й занятий
удовлетворе
ны 75%
обучающихся
Ведение
документаци
и в основном
соответствуе
т
«Положению
об
организации
элективных
курсов»
50% учащихся
получили
сертификаты
Полусамостоятел
ьная активность
Обучающиеся
являются
призерами
школьных
предметных
олимпиад,
смотров,
конкурсов,
конференций
Наличие
учащихся,
получивших
незачет более
8%
Несамостоятел
ьность
Обучающиеся
не участвуют в
смотрах,
конкурсах,
предметных
олимпиадах,
конференциях
Организацией
занятий
удовлетворены
более половины
обучающихся
Ведение
документации
частично
соответствует
«Положению об
организации
элективных
курсов»
Организацией
занятий
большинство
учащихся не
удовлетворены
Ведение
документации
не
соответствует
«Положению об
организации
элективных
курсов» Приложение № 8
Карта посещения занятия элективного курса.
Дата посещения:______________________
Цель посещения:_______________________________________________
Ф.И.О. учителя, проводившего элективный
курс:________________________________________________________ _____________________________________________________________
Название элективного
курса________________________________________________________
Цель проведения занятия
курса:_______________________________________________________
_____________________________________________________________
Всего учащихся по списку:__________________________
Присутствует на занятии:____________________________
Активность обучающихся:
творческая;
самостоятельная;
полусамостоятельная;
несамостоятельная.
Форма занятия:
индивидуальная;
групповая;
фронтальная.
Уровень деятельности обучающихся:
репродуктивный;
частично-творческий;
творческий;
исследовательский.
Методы, используемые на занятии:
изучение материалов по истории наук;
реферирование научной литературы;
решение задач;
решение творческих задач;
практическое исследование;
имитационные игры;
анализ решенных научных проблем;
анализ нерешенных проблем;
другие(назвать)_______________________.
Договор на проведение учебных занятий
Приложение № 9
от «___» ___________ 2010 г.                                                                                №_____

с. Лычково
Демянского муниципального района с   одной   стороны,
Администрация,
  в   лице   Главы________________________________,   именуемого   в
дальнейшем   «АДМИНИСТРАЦИЯ»,
  и   муниципального
общеобразовательного   учреждения   средней   общеобразовательной   школы   с.   Лычково
Демянского
лице
  именуемого   в   дальнейшем
директора____________________________________,
«ШКОЛА»,   действующего   на   основании   Устава,   а   вместе   именуемые   Стороны,   в
соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» , заключили ДОГОВОР
о нижеследующем:
муниципального
района

в

1.Предмет договора.
1.1. АДМИНИСТРАЦИЯ, в лице Главного бухгалтера _____________________________,
обязуется оказывать содействие ШКОЛЕ  в организации учебных занятий по
экономике для  учащихся ШКОЛЫ.
1.2.  АДМИНИСТРАЦИЯ,  в лице ____________________________,  обязуется в качестве
шефской помощи провести теоретические и практические уроки для  учащихся 1011
классакомплекта.
2. Права и обязанности сторон.
2.1. «ШКОЛА» :
2.1.1. Заместитель директора по учебновоспитательной работе ______________________:
   совместно   с   ____________________________________   и   учителем   экономики
________________________________   составляют   тематическое   планирование   для
проведения занятий;
 осуществляет контроль за соблюдением сроков проведения занятий и их содержанием;
 оказывает методическую помощь преподавателю.
2.1.2.   Сроки   проведения   занятий   устанавливаются   ШКОЛОЙ   по   согласованию   с
АДМИНИСТРАЦИЕЙ
  и   в
соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком.
2.1.3. Учебные занятия   должны осуществляться  не чаще одного раза в неделю с группой
учащихся.
2.1.4. ШКОЛА обязуется предоставить учебный кабинет для проведения занятий.
2.1.5.
__________________________ за сутки об изменениях в расписании занятий.
  с   учетом   теоретической   подготовленности   учащихся
  ШКОЛА   обязуется   уведомить
  АДМИНИСТРАЦИИ
  работника
2.2. АДМИНИСТРАЦИЯ :
2.2.1. Предоставляет своему работнику ___________________________________ в рабочее
время не чаще одного раза в неделю провести четыре учебных занятия по 45 минут с
группой учащихся.
2.2.2.   Работник   АДМИНИСТРАЦИИ   совместно   с   заместителем   директора   по   учебно
воспитательной   работе   _________________________________   несут   ответственность   за
соблюдение учащимися правил поведения на занятиях.
2.2.3. По согласованию со ШКОЛОЙ устанавливает сроки проведения учебных занятий.
3. Срок действия договора
4.1.Настоящий договор вступает в силу со дня его подписания Сторонами, заключен на
срок _____________________________________________________________________________
_________.
4.2.Настоящий договор не может быть расторгнут Сторонами досрочно по письменному
соглашению,   а   также   по   инициативе   одной   из   Сторон   в   случае   не   выполнения   другой
Стороной условий настоящего договора при условии письменного   уведомления об этом
другой Стороны за 1 месяц до расторжения договора.
4. Прочие условия
5.1.Настоящий договор может быть изменен или дополнен по письменному соглашению
Сторон.
5.2.Ответственность   сторон   определяется   в   соответствии   с   действующим
законодательством РФ.
5.3.Все споры, возникающие по настоящему договору и вытекающие из него, стороны будут
разрешать путем переговоров.
5. Адреса и реквизиты сторон
ШКОЛА :                                                                    АДМИНИСТРАЦИЯ:
Муниципальное общеобразователь                            _________________________________________
ное учреждение  средняя общеоб                             ___________________________________________
разовательная школа с. Лычково                               ___________________________________________
Демянского муниципального                                     ___________________________________________
района Новгородской области                                   ___________________________________________
Юридический и фактический адрес:                   Юридический и фактический адрес:___________
                                                                                ___________________________________________
                                                                                ___________________________________________
                                                                                ____________________________________________
Тел.  ____________                                                                  Тел.______________________
Директор____________/_______/                Глава ________________ /______________/
«____»___________________201___года              «___»_______________________201_года
  Приложение №1 к договору «О проведении учебных занятий
                                                                                от _____________2010   №____
Главе Администрации
ЗАЯВКА
   На основании заключенного договора о проведении учебных занятий от ______201__
№____ просим провести обучение  учащихся 1011 классакомплекта образовательного
муниципального   учреждения   средней   общеобразовательной   школы   с.   Лычково
Демянского муниципального района Новгородской области по экономике:
№
п\п
1.
2.
Наименование
программ
 Экономика
Экономика
Количество
учебных
часов
4
4
Количество
учащихся
Сроки проведения
занятий
12
10
Ноябрь
Пятница, 3й урок
Декабрь
Четверг, 1й урок
                                    Директор школы____________________/______________/ на проведение учебных занятий в рамках элективного курса «Все о профессиях»
Договор
Приложение № 10
от «___» ___________ 2010 г.                                                                                №_____

с. Лычково
Демянского муниципального района
Филиал   ГОУ   специального   среднего   профессионального   техникума   «Агротехнический
техникум»,     в   лице   Директора   ________________________,   именуемого   в   дальнейшем
«КОЛЛЕДЖ»,   с   одной   стороны,   и   муниципального   общеобразовательного   учреждения
средней   общеобразовательной   школы   «Лычкововская   средняя   школа   имени   Героя
Советского Союза Стружкина И.В.» Демянского муниципального района  в лице директора
_________________________,    именуемого   в   дальнейшем   «ШКОЛА»,   действующего   на
основании Устава, а вместе именуемые Стороны, в соответствии с Законом Российской
Федерации «Об образовании» , заключили ДОГОВОР  о нижеследующем:

1.Предмет договора.
5.1. КОЛЛЕДЖ, в лице преподавателя ________________________________, обязуется
оказывать содействие ШКОЛЕ  в организации учебных занятий по автоделу для
учащихся ШКОЛЫ.
5.2.  КОЛЛЕДЖ,  в лице _______________________.,  обязуется провести теоретические и
практические уроки для  учащихся 9 класса по автоделу в рамках элективного курса
«Все о профессиях».
6. Права и обязанности сторон.
2.1. «ШКОЛА» :
2.1.1. Заместитель директора по учебновоспитательной работе ______________________:
 совместно с _____________     составляют тематическое планирование для   проведения
занятий;
 осуществляет контроль за соблюдением сроков проведения занятий и их содержанием;
 оказывает методическую помощь преподавателю.
2.1.2.   Сроки   проведения   занятий   устанавливаются   ШКОЛОЙ   по   согласованию   с
КОЛЛЕДЖОМ  с учетом теоретической подготовленности учащихся  и в соответствии с
учебным планом и годовым календарным учебным графиком.
2.1.3. Учебные занятия   должны осуществляться  не чаще одного раза в неделю с группой
учащихся.
2.1.4. ШКОЛА обязуется предоставить учебный кабинет для проведения занятий.
2.1.5. ШКОЛА обязуется уведомить ПРЕПОДАВАТЕЛЯ колледжа _________________ за
сутки об изменениях в расписании занятий.
2.2. КОЛЛЕДЖ : 2.2.1. Предоставляет своему преподавателю вне рабочего времени не чаще одного раза в
неделю провести  учебные занятия по 45 минут  с группой учащихся 9 класса.
2.2.2 Предоставляет кабинет для проведения занятий.
2.2.3.   Работник   КОЛЛЕДЖ   совместно   с   заместителем   директора   по   учебно
воспитательной   работе   _____________________   несут   ответственность   за   соблюдение
учащимися правил поведения и техники безопасности на занятиях.
2.2.4. По согласованию со ШКОЛОЙ устанавливает сроки проведения учебных занятий.
7. Срок действия договора
3.1.Настоящий договор вступает в силу со дня его подписания Сторонами, заключен на
срок ________________январь – февраль 201___ года___________________________
3.2.Настоящий договор не может быть расторгнут Сторонами досрочно по письменному
соглашению,   а   также   по   инициативе   одной   из   Сторон   в   случае   не   выполнения   другой
Стороной условий настоящего договора при условии письменного   уведомления об этом
другой Стороны за 1 месяц до расторжения договора.
8. Прочие условия
4.1.Настоящий договор может быть изменен или дополнен по письменному соглашению
Сторон.
4.2.Ответственность   сторон   определяется   в   соответствии   с   действующим
законодательством РФ.
4.3.Все споры, возникающие по настоящему договору и вытекающие из него, стороны будут
разрешать путем переговоров.
9. Адреса и реквизиты сторон
ШКОЛА:
КОЛЛЕДЖ:
Юридический и фактический адрес:
Юридический и фактический адрес:
Директор_________________/_______________/
«       » ____________ 201___г.
Директор___________/_____________/
«____»________________201____г.
Согласовано:
Руководитель филиала___________________________/_______________/ к договору «О проведении учебных занятий
                                                                                от _____________201____   №____
 Приложение №1
Директору
ГОУ среднего специального образования
«Агротехнический техникум»
ЗАЯВКА

  На   основании   заключенного   договора   о   проведении   учебных   занятий   от
______201_____   №____   просим   провести   обучение     учащихся   9   класса   в   рамках
предпрофильной   подготовки   образовательного   муниципального   учреждения   средней
общеобразовательной   школы   с.   Лычково   Демянского   муниципального   района
Новгородской области по автоделу:
№
п\п
1.
Наименование
программ
Автодело
Количество
учебных
часов
4
Количество
учащихся
Сроки проведения
занятий
11
Декабрь, 1 раз в
неделю,
 Пятница  в 1300
                                                              Директор школы_______/__________________/

file_name: конкурс.Лычково.doc

intro: Особое значение в современных условиях имеет подготовка подрастающего поколения к самостоятельной жизни, связанной с их созидательной и преобразующей трудовой деятельностью, профессиональным самоопределением. Важность и актуальность проблемы профориентации  проявляется в необходимости преодоления противоречия между  существующими потребностями общества и неадекватно  субъективными профессиональными устремлениями молодежи.

доп. образование детей

group: Другое