extracted_text:
ГОУ «ДОКУЧАЕВСКАЯ СШИ №27»
Час общения
«Мода и здоровье
ищут компромисс»
Подготовила:
воспитатель Никитина О. С. 20182019 уч. год
Задачи:
 формировать нравственно  гигиеническую культуру;
 познакомить с понятиями мода и компромисс;
 учить оценивать модные явления с точки зрения вреда или пользы для здоровья;
 создать мотивационную основу для формирования у воспитанников убеждения
бережного отношения к своему организму;
 формировать эстетику внешнего вида.
Оборудование: ноутбук, мультимедийное оборудование, презентация
Ход классного часа
Воспитатель.
 Здравствуйте, ребята.
Человеческое счастье укладывается в одну короткую фразу – жить долго и
счастливо. И то, и другое невозможно без самого ценного, что есть у человека
здоровья. Но сейчас здоровье, в силу вашей молодости, волнует вас меньше, чем
красота,   внешняя   привлекательность,   и   понять   вас   можно.   Стать   красивыми,
модными об этом мечтают все девчонки и мальчишки, забывая при этом обо всем. В
том   числе   и   о   здоровье.   А   напрасно.   Быть   красивым      значит   быть   здоровым.
Согласны ли вы с этим утверждением?
Да, ребята, о человеке можно сказать: он красив, если опрятный внешний вид,
стройный, без вредных привычек, улыбается, умеет контролировать свои эмоции.
Великий немецкий писатель Генрих Гейне сказал: « Единственная красота, которую
я знаю – это здоровье человека».
Здоровье  один из компонентов красоты, в том числе и моды.
Слайд.
И тема нашего часа сегодня: «Мода и здоровье ищут компромисс».
Сегодня мы с вами  попробуем выяснить    что такое мода, как давно она
существует и как к ней следует относиться, оставаясь здоровыми и красивыми и как
понимать смысл выражения «мода и здоровье ищут компромисс».
 Давайте мы с вами сейчас разберем понятие компромисс и мода.
Слайд.
Компромисс      это   разрешение   конфликтной   ситуации   путем   взаимных
уступок.
Мода  временное господство определенного стиля, в какой – либо сфере жизни
или культуре.
Одни говорят: «Мода – это пустая прихоть, увлечение бездельников».
Для других мода – профессия, ежедневная творческая работа. Третьи скажут, что данный вопрос не простой и в двух словах на него не ответишь.
Жить  вне   моды   мы   не  можем,  мы   всегда  во   что  –  то   одеты,  что   то   носим   из
аксессуаров, а это что то принадлежит той или иной моде. Но мода не должна
наносить вреда здоровью, поэтому мы идем на компромисс, делаем определенные
уступки.
 Послушайте стихотворение о моде
Мода – ненадежная подруга,
Очень переменчива всегда,
Уследишь за ней – твоя заслуга,
Только не поймаешь никогда!
В моду можно сходу окунуться,
Мода впереди планеты всей,
Впрочем, может изредка вернуться
Из былых давно минувших дней.
Отрицанье моды неразумно,
Только в моде мера хороша,
Моде слепо следовать безумно,
Бессердечна модагоспожа!
Бессердечна, жестка и бездушна,
Часто неприступна, как скала,
Мода ведь, по сути, малодушна,
Побыла сезон, да и ушла.
То ли дело классика… Искусство…
Истинная негакрасота,
Та, что формирует в людях чувства,
Вкус – искусства мера, высота!
 Давайте обратимся к истории моды.
Мода родилась сразу, как только первобытный человек, спасаясь от холода,
смастерил  себе первый  наряд. Его  соплеменники  тут  же  смастерили  себе  нечто
подобное, ведь подражание – один из главных законов моды. И закрутилось колесо
истории, и стремительно начала меняться мода!
 Ребята, а вы знаете, что еще в Древней Греции ни одна гречанка без макияжа на
улицу носа не высовывала. Красавицы пользовались свинцовыми белилами, которые
придавали томную бледность, а заодно наносили вред здоровью.
Слайд.
Слайд.
  Чем   меньше   ножка,   тем   красивее   женщина   –   решили  китайцы  и   принялись
бинтовать годовалым девочкам ноги. К совершеннолетию барышня не могла быстро
ходить, а некоторые умирали от гангрены стоп.
Слайд.
   А   в  Европе  считался   красивым   высокий   лоб.   Ради   этого   сбривали   брови   и
выщипывали надо лбом низко растущие волосы.
Слайд.   Иностранцы, приезжавшие  в Россию  в 1617 в. отмечали, что русские девушки
были   бы   хорошенькими,   если   бы   себя   не   уродовали.   Зубы   красавицы   чернили,
ресницы белили, щёки натирали свёклой. А чтобы кожа была белой  пили уксус и
ели мел.
 Сейчас в наше время современная мода дает полный простор для фантазии. В
большом почёте силикон новые носы и уши, пухлые губы, созданные пластическими
операциями.
Слайд.
 А что же с одеждой?
Хочешь  носишь брюки, хочешь  ходи в платье любой длины. Высокие каблуки или
сандалия,   все   возможно   в   наше   время.  Но   всегда   нужно   знать,  что  выбирать   и
хорошо бы не ошибиться в своем выборе.
   Существует   понятие   «жертва   моды».   Оно   обозначает   человека,   который
настолько   следует   всем   течениям   моды,   что   выходит   за   рамки   разумного:
отказывается   от   комфорта   и   безопасности   в   пользу   моды,   не   учитывает   свои
индивидуальные особенности.
 Скажите, что сейчас носят подростки, что модно?
Слайд.
Слайд.
Давайте поговорим об одном из любимых вами предметов одежды – это зауженные
брюки с заниженной талией и джинсы – стрейч.
 Также среди молодежи популярны короткие юбки, куртки, которые вы, ребята
тоже любите носить. Но, к сожалению,  носите вы их в любую погоду,  даже в
трескучие морозы.
 Ребята, вам нравиться такая одежда? Понимаю, что это модно,
но вы знаете,  что, же происходит с организмом при ношении такой одежды?
Эта   мода   может   привести   к   весьма   печальным   последствиям   и   серьёзным
проблемам со здоровьем:
Слайд
 Мешают нормальному кровообращению;
 Сдавливают нервные окончания;
 Натирают;
 Зимой  заболевание почек, мочевого пузыря;
 Переохлаждение поясницы  сколиоз, кифоз.
 Разумный компромисс.
Ну,  это   не  значит,  ребята,  что  нужно  отказаться   от   джинсов,  курток,  коротких
юбок.   К   этому   есть   разумный   компромисс.   Надевать   джинсы   на   колготки   для
девушек, а для юношей х/б бельё. Носить то, что соответствует вашей фигуре и ту
одежду, которая соответствует погоде, в которой вам тепло и комфортно.
Молодёжь   всегда   была   подвержена   моде,   а   мода   бывает   разной   и   зачастую
неудобной. Сейчас пришла неудобная, может быть даже вредная мода ходить без
шапки.
 Чем опасно охлаждение головы? Наиболее чувствительны к холоду уши. Также страдает носоглотка.
Может возникнуть острый отит, ангина или насморк, осложнённый гайморитом.
А как влияет холод на волосы? При низких температурах возникает спазм сосудов
кожи головы и вследствие этого нарушается питание волосяных фолликулов. Это
может грозить выпадением волос.
Вывод:  если температура на улице опускается ниже + 5, лучше не рисковать и
надеть легкую вязаную шапочку.
Слайд
 Ребята, вам знакомы рисунки на теле человека? Как это называется?
Да, мы с вами поговорим о татуировках.
Современная молодежь считает модным создание на теле текста или рисунка, т.е.
нанесение татуировки.
Слайд.
 Татуировка  –   это   внедрение   в   кожу   невыводимых,   нестираемых   пигментов   с
целью создания на теле текста или изображения.
 Давайте поговорим об истории тату.
История тату насчитывает более 60 тысяч лет.
Слайд
   В   первобытном   обществе   древние   люди   изображали   на   своем   теле   рисунки,
указывающие на принадлежность к племени, роду, социальный статус, и которые,
якобы, обладали магической силой.
Слайд
 Узоры мужчин, боевая раскраска,  показатель доблести и воинственности, узоры
женщин  замужем ли она, сколько у нее детей.
Слайд
 Тату наносили на тело еще в Древнем Египте. Мумиям до 4 тысяч лет, а рисунки
на них еще различимы.
В средневековой Европе  нательные рисунки считались проявлением язычества, а
потому не одобрялись церковью.
А еще тату были символом наказания.
В Японии на лоб преступникам наносился иероглиф «ину»  «собака».
Во время 1 Мировой войны буквой D метили дезертиров.
Фашисты вытатуировывали номера на руках военнопленных концлагерей.
Слайд.
 В современном обществе тату стало частью мировой индустрии моды. В наши дни
татуировка приобрела декоративный смысл.
С одной стороны все это очень красиво, но аргументов против тату тоже очень
много.
Прежде чем нанести себе тату нужно подумать
 Мода изменчива, а тату на всю жизнь;
 Вывести тату очень сложно;
 Может помешать карьере;
 Татуировка не позволяет забыть о репутации и прошлом;  Процесс нанесения татуировок небезопасен.
 Ребята, как вы думаете, татуировка влияет на здоровье человека?
 Аллергия;
 Воспалительные процессы (герпес, гнойничковые заболевания кожи, папилломы);
 Заболевания почек;
 В девять раз возрастает риск заразиться гепатитом С;
 Риск заражения ВИЧинфекцией;
 Инфекционные заболевания;
 Бронхиальная астма;
Особенно   опасны  тату  с  хной,  а именно  опасна   краска  в составе  хны,  т. к.
краситель   содержит   сильный   аллерген,   и   у   многих   может   вызвать
пожизненную аллергию на солнцезащитные кремы, болеутоляющие  таблетки,
на одежду и тени для век с тем же красителем.
Компромисс:  А какой компромисс можно найти? Если вам так хочется нанести
тату, то разработаны способы нанесения тату на месяц, на 3 месяца специальной
краской. Это называется БИОтату.
 Ребята, посмотрите, что это?
Популярен у молодежи и пирсинг. Вот о чем мы сейчас будем говорить.
Что такое пирсинг?
Слайд
Слайд
 Пирсинг  это прокалывание разных участков тела.
Обратимся к истории. Откуда пришло к нам такое явление и где его корни?
Сложно установить, где и когда изобрели этот способ.
В   Древнем   Египте   фараоны   и   члены   их   семей   в   проколотый   пупок   или   ухо
вставляли золотые пирсы, украшенные драгоценными камнями  знак богатства и
могущества.
В Индии женщины прокалывают крыло носа после замужества, мужчины  язык в
знак обета хранить молчание.
В средние века даже женщины перестали прокалывать уши и носить серьги
против этого выступала церковь.
В 1617 веках пирсинг вновь приобрел популярность. Моду на него ввели французы,
европейская аристократия вновь стала украшать себя бриллиантовыми серьгами.
Слайд
 Глобальная молодежная эпидемия пирсинга пришла в конце 20 века.
Основную роль в этом сыграла музыкальная культура. Многие певцы делали пирсы,
стараясь выделиться. Сотни тысяч фанатов следовали их примеру.
 Ребята, скажите, пожалуйста. На какие участки тела можно сделать пирсинг?
Как вы думаете, опасен пирсинг для здоровья?
 Ребята, а вы знаете, что во Франции и Швейцарии пирсинг запрещен законом.
В   Нидерландах   и   Англии   по   закону   пирсинг   и   тату   запрещены   для   подростков
моложе 16 лет.    К   сожалению,   увлечение   пирсингом   может   привести   к   очень   печальным
последствиям. Вот вам несколько примеров «Жертв пирсинга»
«Жертвой пирсинга» оказалась в начале июля 26летняя англичанка Беки Ньянг. Во
время отдыха на острове девушка попала в сильную грозу. Молния попала ей прямо
в язык. А проводником для электрического разряда стала подвешенная к языку
металлическая сережка. Беки чудом осталось жива, но получила серьезный ожог – в
течение трех дней она не могла говорить.
 Ребята, скажите, можно было этого избежать, можно было найти компромисс?
 А какой разумный компромисс мы можем найти?
Разумный   компромисс.   Серёжки   в   ушах,   и   достаточно,   Вполне   разумный,
симпатичный и безопасный вариант пирсинга.
  Мобильный телефон  – вот   еще   одна  модная  игрушка, охватившая  молодежь
Мобильный телефон  не только средство связи, но и имиджевый аксессуар, по
которому окружающие судят о вкусе и финансовом состоянии. В последнее время
сотовые телефоны получили огромную популярность. Во многих крупных городах
количество   зарегистрированных   сотовых   телефонных   номеров   превышает
количество   жителей   этих   городов.   В   молодежной   среде   даже   сложился
определенный культурный сленг, так сотовые телефоны называют сотик, мобилка,
мобильник,   мобила.   Но   так   ли   важно,   как   именно   называется   средство   связи,
главное,   что   сотовые   телефоны   нужны   всем.   Сотовый   телефон   весьма
высокотехнологичен,   имеет   множество   функций,   таких   как   фотоаппарат,
видеокамера, плеер, возможность переслать не только текстовую информацию, но и
голосовые и видео сообщения.
Слайд
 Мобильная опасность. Ученые предостерегают владельцев мобильных телефонов
о том, что внешне безобидные трубки могут являться причиной многочисленных
заболеваний.   Многие   предпочитают   носить   телефоны   на   груди.   Тогда   во   время
звонка электромагнитное поле появляется на уровне сердца. По мнению ученых, это
может стать причиной аритмии и других заболеваний сердечной мышцы. Излучение
мобильных телефонов может оказывать значительное влияние на мозг человека и
вызвать образование раковых опухолей мозга. То же самое можно сказать и про
текстовые   сообщения.   Недавно   ученые   высказали   опасения,   что   sms   негативно
сказываются   на   работе   внутренних   органов.   Дело   в   том,   что,   электромагнитное
излучение,   возникающее   в   момент   отправки   smsсообщения,   направлено   на
внутренние органы. Поэтому, посылая sms, следует максимально отодвигать от себя
телефон. В таком случае, во время набора текста никакого негативного воздействия
на организм не происходит.
Воспитатель.
 А сейчас игразадание «Подбери правильно одежду»
Я буду называть детали и предметы одежды, а вы должны ответить:
 Что можно надеть в школу.
 Что для театра.
 Что для дискотеки.
Школа
Дискотека
Театр Юбка до колена
Пиджак
Белая блузка
Закрытые туфли
Свитер
Джемпер
Рубашка в полоску
Галстук
Топики
Прозрачная одежда
Джинсы с заниженной талией
Украшения из пластика и металла
Бантики, оборочки, кружево
Босоножки
Кроссовки
Футболки с принтом
Миниюбки
Одежда с декольте
Бархатное платье
Одежда с меховой отделкой
Лаковые туфли
Туфли со стразами
Украшения со стразами
Черный костюм
Галстук «бабочка»
Воспитатель.
 Но как бы не шло время, и не менялась мода – главное, что Мода для школьника –
это
М  модельно
О  опрятно
Д  доступно
А  аккуратно
Воспитатель.
 Я предлагаю посмотреть сценку «Школьная мода».
Я — парень очень деловой. На мне костюмчик дорогой
Спорт в нашей жизни необходим, спорт в нашей жизни незаменим, Ведь вся наша
жизнь такая активная, а, значит, одежда нужна нам спортивная!
Что может быть прекрасней Молодежной моды?! Ну, разве что хорошая погода? В
восторге мы от солнечной погоды, В восторге мы от молодежной моды!
Но для жаркой, для летней чудесной погоды нам нужна симпатичная, стильная,
пляжная мода.
Воспитатель.
 Итак, ребята, сегодня мы поговорили о моде и о здоровье.
Мода    это  образ  жизни  в  настоящий  исторический   момент. Она  касается
каждого человека и всех сторон его жизни. Но не надо забывать, что не все, что
модно  полезно для здоровья. Некоторые увлечения, продиктованные модой, могут
быть вредными и даже опасными для жизни.
Модной   становится   забота   о   здоровье,   увлечение   здоровым   питанием,
здоровым образом жизни.
И вам следует помнить, стоит ли так рисковать здоровьем, расплачиваться им
только за то, чтобы выглядеть модным! Задумайтесь, стоит ли такая красота вашего
здоровья.
Наш час общения завершен. Большое спасибо всем участие. Будьте здоровы!

file_name: мода и здоровье компромисс.docx

intro:
Сценарий час общения "Мода и здоровье ищут компромисс" составлен для обучающихся 7-9 классов коррекционной школы. Тема моды, бесконечно нам навязывается средствами массовой информации, и необычайно становится притягательной для современных детей и подростков. Но модные тенденции порой приводят к возникновению множества проблем, связанных как с духовным, так и физическим здоровьем.
Главной задачей данного мероприятия является научить воспитанников оценивать модные явления с точки зрения ущерба или пользы для здоровья.

title: Сценарий часа общения Мода и здоровье ищут компромисс" (7-9 классы)


extracted_text:
Гибка проволоки                                            5 класс
Вставьте пропущенные слова в тексте
1. _______________   это   слесарная   операция,   с   помощью   которой   заготовке
придается нужная форма.
2.  Круглогубцами и плоскогубцами сгибают проволоку диаметром до  ____ мм.
3. Для сгибания деталей криволинейной формы применяют ________________ .
4. Толстую проволоку гнут с помощью ______________ в тисках или используя
______________________________________________ .
5. При гибке можно работать только _______________________ инструментом.
6. Заготовку следует ________________ закреплять в тисках.
7. Не следует располагать руку близко к ________________________________ .
Ответы: 1. гибка; 2. 3 мм; 3. круглогубцы; 4. оправок, гибочные приспособления;
5. исправным; 6. надежно; 7. месту сгиба.

file_name: 5 Гибка проволоки.doc

intro: Тест "Гибка проволоки" к параграфу 36 учебника "Технология (технический труд). 5 класс" под редакцией В. М. Казакевича, Г. А. Молевой издательства "Дрофа"  2012 года поможет разнообразить виды контроля знаний учащихся по предмету. Тест содержит задания на восстановление пропущенных слов в предложениях текста. Критерии оценки учитель может определить сам с учетом уровня подготовленности и развития учащихся.

технология

group: Дисциплины

title: Тест по технологии (технический труд) на тему "Гибка проволоки. 5 класс"


extracted_text:
Голос педагога: как сберечь и раскрыть?
Голос — главный инструмент и визитная карточка учителя. Умелое
владение голосом и речью — секрет успеха и признания учениками.
Как сохранить здоровье голоса и использовать весь его потенциал?
Давайте разбираться!
Как педагогу позаботиться о голосе?
Голос — один из основных инструментов в работе педагога. Внимание,
интерес и настроение учеников чаще зависят не от того, что говорит
преподаватель, а от того, как он это говорит. Интонации выдают
отношение к обсуждаемой теме, позволяют выразить недовольство и
одобрение, успокоить или, наоборот, взбодрить аудиторию.
Преподаватели изза специфики профессии наиболее часто
сталкиваются с такими проблемами, как перенапряжение связок и
потеря голоса. Покашливание и охриплость — постоянные спутники
педагога под конец рабочего дня. Чтобы защитить голос и не
травмировать такой важный для преподавателя инструмент, в первую
очередь, необходимо разобраться, какие факторы влияют на состояние
наших связок и что делать для профилактики недомоганий, связанных
с ними.
Что угрожает голосу?
Помимо систематических нагрузок в течение учебного дня и
вынужденного повышения голоса в шумной обстановке, связкам
угрожает еще ряд факторов:
1. Пересушенный воздух. Особенно это актуально во время
отопительного сезона или при постоянно работающем кондиционере.
2. Простудные заболевания. Они могут стать причиной осипшего
голоса или даже полной его потери. При появлении подобных
недомоганий необходимо обратиться к врачу как можно скорее, а до
тех пор голосу необходима защита и покой.
3. Проблемы с ЖКТ. Например, в случае изжоги желудочный сок
может подниматься выше по горлу и серьезно раздражать голосовые
связки. Голос — один из ярких показателей физического и
психологического состояния человека. 4. Аллергии и плохая экология. Любые недомогания дыхательных
путей тут же сказываются на голосовых связках. При обострении
сезонных аллергий качество голоса также может быть под угрозой.
5. Крик и шепот. Если с первым сталкивались многие, то о негативном
влиянии шепота на голосовые связки почти не говорят. К сожалению, в
случае потери голоса на рабочем месте некоторые педагоги переходят
на шепот и тем самым еще больше травмируют связки. Лучшее
решение в такой ситуации — небольшой перерыв в работе. Например,
можно дать учащимся самостоятельные задания и немного времени на
их подготовку.
Как сохранить голос?
При возникновении серьезных проблем с голосом необходимо
обратиться к специалистуфониатру, который сможет провести
качественное обследование и назначить необходимое лечение. А для
профилактики недомоганий связок необходимо соблюдать несколько
простых правил:
1. Избегайте долгих разговоров на холоде, в пыльных помещениях и
шумных местах.
2. Всегда доводите лечение простудных заболеваний до конца,
следуя рекомендациям лечащего врача. Старайтесь начинать лечение
своевременно, уже при возникновении первых симптомов.
3. Делайте специальные упражнения для тренировки и укрепления
голосовых связок.
4. Регулярно увлажняйте и проветривайте помещение, в котором вы
проводите занятия.
5. Давайте голосу отдыхать. Покой — лучшая профилактика
проблем со связками.
Как работать с голосом у детей?
Практические рекомендации
Почему меняется голос?
В подростковом возрасте у всех детей происходит так называемая
«ломка голоса», это результат резкого изменения гормонального фона.
Организм перестраивается, происходит резкий рост разных частей
тела, и голосовые связки — не исключение. Увеличение размера и
плотности голосовых связок начинается у мальчиков в среднем в 13 лет и может продолжаться до полугода. Становление голоса —
процесс строго индивидуальный, возраст его начала может
варьироваться в зависимости от наследственности и гормонального
фона. У девочек изменение голосовых связок происходит плавно,
поэтому они реже испытывают дискомфорт, исключая те случаи, когда
ребенок профессионально занимается пением.
Какие проблемы могут возникнуть?
1. Покраснение горла. Растущим связкам требуется больше крови,
поэтому небольшое покраснение горла в этот период является
нормальным, если, конечно, исключена возможность простудного
заболевания.
2. Повышенная утомляемость связок. Детям свойственны шумные
игры, во время которых они часто незаметно для себя переходят на
крики и визг. Это может серьезно переутомить и иногда даже
повредить связки. Такие случаи важно вовремя подмечать, чтобы
избежать дальнейшего перенапряжения голоса и принять необходимые
меры. Объясните ребенку, что голос нужно особенно беречь в этот
период.
3. Скачки голоса. Особенно это касается мальчиков, голос которых
только начинает ломаться. Подросток чувствует дискомфорт от
непривычного звучания, слабо контролирует высоту голоса при
эмоциональном возбуждении. Некоторые дети даже пытаются
сдерживаться и говорить «одним конкретным голосом», что также
может вызвать перенапряжение связок. Поэтому так важна поддержка
взрослых. Поговорите с подростками о том, что все происходящее с
ними — нормально. В ближайшее время голос сформируется
окончательно, если его беречь и не препятствовать этим изменениям.
4. Проблемы с пением. Этот пункт касается тех, кто занимается
вокалом. Мальчики во время изменений связок, вероятнее всего, не
смогут петь. Это будет дискомфортно не только психологически, но и
физически. Кроме того, никто не знает, как именно будет звучать их
сформировавшийся голос. Важно быть морально готовым к этим
изменениям и поддерживать ребенка, а не упрекать за «потерю
таланта».
5. Потеря голоса по психологическим причинам. Педагоги знают, что в
этот период подростки очень уязвимы и иногда нестабильны эмоционально. Переживания за свою внешность, поведение и звучание
могут привести к психологическим зажимам в голосе. Например,
многим известно состояние «в горле ком», когда нервное напряжение
приводит к потере голоса. В таких случаях можно обратиться к
специалистам: фониатру и психологу.
В период изменений крайне важно беречь голос от перенапряжения и
простудных заболеваний, а также оказывать подростку достаточную
психологическую поддержку. Регулярно напоминайте детям о том, что
их голоса, как и они сами, индивидуальны и заслуживает заботы и
уважения.
Комплекс упражнений для голоса
Голос преподавателя ежедневно подвергается серьезным нагрузкам.
Специфика профессии в том, что учитель практически не имеет
возможности не говорить во время урока. Его речь — основное, на что
ориентируются ученики. Нередко, пытаясь привлечь внимание или
«перекричать» шум, преподаватель повышает голос, чем нагружает его
еще больше и рискует потерять вовсе. Голосовые связки нуждаются в
заботе и регулярных тренировках. Выполняя специально
разработанный комплекс упражнений, вы тренируете свой голос и
делаете его более устойчивым к ежедневным нагрузкам.
Эти упражнения рекомендуется выполнять ежедневно утром натощак,
расслабив плечи и мышцы шеи. Каждое упражнение желательно
повторить по 5 раз. Это не займет больше 15 минут в день, а
результатом будет сильный и здоровый голос.
Упражнение 1. Лежа или сидя, спокойно вдохните воздух носом,
«надувая» живот. Задержите дыхание на 12 секунды и медленно
выдыхайте, считая до пяти.
Упражнение 2. Вдохните носом и плавно выдохните через рот, образуя
тонкую прохладную струю, словно задуваете свечу. К концу
упражнения усиливайте выдох.
Упражнение 3. Вдохните носом и плавно выдохните через рот, образуя
поток теплого воздуха, как будто отогреваете руки. Упражнение 4. Сделайте вдох носом и медленно выдыхайте ртом со
звуком «шшш», чередуйте упражнение со звуком «ссс». К концу
старайтесь усиливать выдох.
Упражнение 5. Вдохните носом и плавно выдыхайте через рот со
звуком «ооо», в следующий раз — со звуком «ууу» или «ааа».
Чередуйте звуки и внимательно следите за грудным звучанием.
Упражнение 6. Закройте одну ноздрю и сделайте глубокий шумный
вдох и выдох носом. Теперь закройте другую и повторите упражнение.
Упражнение 7. При вдохе вторым и третьим пальцами обеих рук
делайте ввинчивающие движения от крыльев носа к переносице.
Задержите дыхание на 2–3 секунды. На выдохе интенсивно
постукивайте по крыльям носа в обратном направлении. Чередуйте
звуки и внимательно следите за грудным звучанием.
Если проблем с голосом не удалось избежать, возникла охриплость,
кашель и першение, то в первую очередь следует обратиться к
отоларингологу или фониатру. Только специалист может выявить
причины недомогания и назначить соответствующее лечение.

file_name: Голос педагога.doc

intro: У каждого педагога рано или поздно могут возникнуть проблемы с главным инструментом для работы. Эта статья о том как сберечь и раскрыть голос педагога. Из нее вы узнаете, что может навредить голосу, какие проблемы могут возникнуть, как сохранить голос, а так же комплекс упражнений для голоса.

title: Голос педагога: как сберечь и раскрыть?


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Кармаклинская средняя общеобразовательная школа
Барабинского района Новосибирской области
имени Героя Советског  Союза Д.П.Бурцева
 Номинация «Человеклегенда
Тема:
Автор работы учащаяся 11 класса
                                                    Токарева Диана, 17 лет.
                                                           Руководитель работы
                                                         учитель географии
                                                            Сарычевой Екатерины
                                            Анатольевны
Д.Кармакла
2019
Содержание
№
П/П
I.
Введение
Стр
3
1 II.
III.
Основная часть
Заключение
Список используемой литературы
Приложения
47
8
17
916
I.Введение
«История – часть жизни, и каждое изучаемое явление человек должен зрительно
представить, то есть оно должно предстать перед ним как картина жизни, а не как
2 теоретическая абстракция»,  слова академика М.И. Ростовцева актуальны в наше
время,   ибо   усвоение   исторических   реалий,   исторического   опыта   более
продуктивно, если происходит путем погружения в мир прошлого. Он становится
осязаем и реален, если восприятие его идет через историю семьи. [1],[2].Я хочу
рассказать   о   простой   крестьянской   семье,   а   именно   о  Стафиевском   Леониде
Александровиче   коренном   жителе   нашей   деревни,     о   человеке   детство   ,
которого прошло во время войны. Жизнь его семьи непростая, прошедшая все
периоды истории страны.
Методы проведения исследования: самостоятельный  информационный  поиск,
анализ семейных архивов  из школьного музея.
Цель   исследования.     Познакомиться   с   историей     семьи,   биографиями   ее
отдельных   родственников, больше и подробнее узнать о жизни и деятельности моих
односельчан
Задачи исследования:
1.изучить   духовные   и  материальные   ценности   семьи:   старые   фотографии,
семейные и архивные документы, воспоминания родственников;
2.изучить историческую литературу;
3.отбор интересных фотографий
4. провести анализ исследования, сделать выводы.
Актуальность: память о прошлом воспитывает душу, воспитывают любовь к
Родине.   Без   прошлого   нет   настоящего.   Ведь   все   успешные   инновации
современности опираются на историкокультурные и семейные традиции народа!
Поэтому   попрежнему   важно   изучать   свои   корни,   знать   историю   людей   своей
малой   родины,   уважительно   относиться   к   прошлому   и   настоящему.    Важно
сохранить то малое, индивидуальное, близкое каждой семье, тогда и наша Родина
сохранит свою неповторимость и самобытность будет непобедимой и уважаемой в
мире державой
II. Основная часть
2.1. История  освоения деревни.
Нашему  селу более 218 лет. Дата его рождения 1800 год. Его обосновали татары.
Это было поселение из 9 землянок, расположенных на берегу озера, на заросшей
3 густой травой поляне.  Поселение назвали « Юр Кармаклинская». Потом название
Кармакла. Что в переводе с татарского обозначает « Лопни», поскольку в этой
местности   было   много   болот,   и   лопались   газовые   и   воздушные   пузыри.   А   в
переводе с монгольского Сартлан это щука, так как в озере водилось много щук.
С востока и запада деревушку окружал лес. В лесах водились зайцы, волки, лисы.
Озеро было богато рыбой и водоплавающей птицей. В 1867 году приехали первые
русские семьи братья Казаковы: Никифор, Артём и Степан, семьи Степановых и
Тюленёвых.   Все   семьи   были   крепкими,   многодетными,   как   в  прочем   и   многие
семьи того времени. В деревне строились новые дома.
В 1916 году Леонид Александрович   переехал жить в деревню Кармакла, время
было трудно, голодное, отец у него погиб на войне в 1914 году, осталась одна
матушка, и   было ему в ту пору 6 лет. Мама, Стафиевская Ольга   Наумовна,
женщина молодая, красивая, работящая. Некоторое время жили вдвоем, к Ольге
Наумовне стали свататься женихи, но сын не давал согласия. Стал както к ни
захаживать       местный   житель   Некрасов   Павел   Мануилович,   вдовец,   сельский
труженик и мама вышла замуж за него, после у них появился еще сын Некрасов
Михаил Петрович.
2.2 .Жизнь в  семье с отчимом.
Образовывалась   новая   семья,   объединили   два   хозяйства,   построили   дом
(Приложение   №1).   Дом   был   большой,   строить   помогали   и   родня   и   друзья.
Хозяйство   было   справное:   4   лошади,   4   коровы,   много   мелкой   птицы.   Семья
работала днем и ночью, как только сил хватало, скотина была справная, отдыхала
семья редко. Зимой уход за скотиной, привоз корма, летом и огород, пашня, покос.
Никто   никогда   не   может   назвать   эту   семью   ленивой,   но   были   и   завистники,
которые считали их кулаками. Хорошим помощником для семьи был и Александр.
Когда ему исполнилось 17 лет, родители решили пора ему обзаводиться своей
семьей, стали выбирать невесту. Семья к выбору невесты относилась строго, что
бы была серьезная и не баловная, так и выбрали Александру в жены Тюленеву
Анну Федоровну, дочь зажиточного крестьянина, имеющего большое подсобное
хозяйство.
2.3. Новая молодая семья.
  Так образовалась новая семья Стафиевского Александра Евграфовича. Жениху
было 17 лет, а невесте 26 лет. Трудно было привыкнуть Александру к своей жене,
не думал он жениться, ему другая девушка нравилась, но мать с отчимом настояли
на своем. Воспитание не позволило ослушаться и тем более   перечить старшим,
ведь невеста была с хорошим приданным, взрослая, из трудолюбивой семьи. Жила
4 молодая   семья   с   родителями   жениха,   им   выделили   отдельную   комнату,   вели
совместно хозяйство. Всем была хороша невеста и трудолюбива и послушна, а уж
рукодельница какая (Приложение №2), только позавидовать, но тоскливо жилось
Александру с нелюбимой. В1919 году  у Александра умирает отчим, все заботы о
семье и хозяйстве , которое было большое ,ложатся на  его плечи. Анна Федоровна
детей рожала почти каждый год, (Приложение №2),но немногие дети оставались
жить, умирали. За здоровьем детей следить было некогда, да и докторов в то время
не было..
2.4.Исторические события в России, события в семье.
Революция в далекое сибирское село пришла как радостная весть. Жизнь, считал
Александр, изменится к лучшему, работы он не боялся, а со всем остальным читал
что   справится.   Время   идет,   будоражит   деревню,   люди   живут   в   неизвестности,
вскоре   Александра   забирают   в   Армию.   Но,   вот   беда,   оказывается   в
белогвардейскую.   Как   воевать,   за   кого,   полная   путаница.   Воевать   пришлось
недолго,   армия   терпит   крах,   всех   отпускают   по   домам.   Какая   была   радость
вернуться домой и знать, что тебя ждут. В1929 году вступает в колхоз « Красный
моряк», в колхоз сдают 4 лошади, 4 коровы, овец 30, дома не осталось ничего
кроме птицы, сколько было слез, страданий, мать пыталась препятствовать, но
хозяин дома решил  значит так тому и бывать. Сам Александр работал в колхозе
на   разных   работах,   работал   на   совесть,   а   он   плохо   не   умел.   Жена   его   Анна
Федоровна не отставала от своего мужа.   В 1930 году рождается герой моего
рассказа Леонид.
    Из   воспоминаний   Леонида   Александровичасына:   «   В   колхозе   даже   заранее
знали ,кто будет выполнять тяжелую работу на покосе». Говорили : «Анна, ты баба
здоровая, иди, кидай снопы». А снопы кидать эта тяжелейшая работа, не всякий
мужчина справится с ней.
  За   детьми   приглядывала   свекровь,   Ольга   Наумовна   ей   в   ту   пору   было   70
лет(Приложение №3), так жила семья до 1934 года. В этом году у семьи начались
разные   трудности,   которые   им   создавали   другие   люди   изза   зависти.   Стали
поступать   разные   доносы,   письма   в   районный   центр,   якобы   семья   занимает
большой дом, живут как кулаки, свободно. Кулаками называли крестьян, имеющих
большое, крепкое хозяйство, которые обычно использовали наемный труд во время
страды. Говорили: "Крепкий хозяин, как кулак", а потом  просто кулак[3]Както
ранним утром пришел председатель колхоза с членами правления и стали выгонять
хозяина из дома с детьми, Леониду в ту пору было 4 года. В это время он сладко
спал, так его вместе с постелью просто взяли и выбросили за крыльцо, ребенок
5 проснулся,   жутко   напугался   и   долго   плакал.   Перешел     Александр   с   женой,
матерью   и     детьми   жить   в   заброшенный   дом.   Анна   Федоровна   хозяйка   была
отменная, все привела в порядок, в доме стало уютно, чисто. Снова председателю
колхоза показалось, что живет семья Стафиевских уж слишком хорошо, и их и из
этого домишки выгоняют. Мир не без добрых людей, нашлись люди, приютили
семью,   пустили   на   квартиру.   Вот   эта   благодарность   к   людям   у   Стафиевского
Леонида Александровича осталась на всю жизнь, сам он человек, который никогда
не обидел ни одного человека, и всегда всем приходил на помощь. На этом горести
семьи не закончились.
2.4 «Враги народа».
  Пришел тяжелый год 1937год Отца Александра Евграфовича 25 октября 1937
года забирает НКВД и в тюрьму.
А причина было в следующем, работал он в колхозе машинистом на молотильном
барабане, зерна в этот год уродилось много, все радовались, работали без сна и
отдыха.   Машина   в   колхозе   была   одна,   Александр   неоднократно   обращался   к
руководству, что машине нужен перерыв, но его никто не слушал и вот однажды во
время работы молотильной машины произошел перегрев двигателя, вышла из строя
охладительная   труба,   посыпались   градом   искры,   часть   из   которых   попала   на
лежащие , довольно далеко снопы пшеницы, вспыхнул пожар. Был нанесен ущерб
колхозу и государству, а  работали там в основном женщины и дети. Нужно искать
крайнего,   не   брать   же   вину   председателю   колхоза   на   себя,   долго   думать   не
пришлось есть для этого человек, который когдато жил как кулак в большом доме
и держал справное хозяйство и им оказался Стафиевский Александр Евграфович.
Из воспоминаний  Леонида Александровича :
 « Отца забрали прямо с работы, он был на поле, в ту пору из деревни забрали еще
10 человек по наводке « передовых» колхозников. Вся деревня вышла провожать
односельчан, плакали, но верили, что это недоразумение скоро кончится, в тоже
время все сильно боялись власти. Их посадили в грузовую  машину   в кузов с
охранником и повезли. Дети долго бежали за машиной, я уцепился за борт машины
и  повис,  как  будто  чувствовала   мая  детская  душа,  что   отца,  мне   не  придется
увидеть   больше.   Отец   упокоев   меня,   попросил   отцепиться,   пообещал   скоро
вернуться».Обещания своего он не выполнил в 1942 году он умер в тюрьме как «
враг народа». Письма отец семье писал, но редко каждое письмо шло по 6 месяцев.
Как радовалась семья получая эти коротенькие письма. Последнее письмо, когда
получили, тоже радовались, но в то время отца уже не было в живых. По рассказам
очевидцев отец на работе получил увечия, работать не смог и его просто уморили
6 голодом   в   тюрьме.   Размер   пайка   для   лагерной   администрации   был   главным
средством заставить заключенных до конца выкладываться на работе, ударникам
полагался   усиленный   паек,   а   тем,   кто   не   выполнял   норму,   безжалостно   паек
урезали, многие заключенных умирали от истощения и связанных с ним болезней.
Долго люди   не знали что такое репрессия? Это когда власть карает людей за
какието действия против неё. Между тем, подавляющее большинство тех, кого мы
сегодня   поминаем,  ни   о   каких   действиях   против   власти   и   не   помышляли.   Все
военные годы   семья Стафиевских считалась « врагами народа». Осталась мать
одна с детьми. Очень уж старалась местная власть унижать и обижать и жену и
детей. Казалось мало им страданий, для матери с детьми начались изгнания, в
каком бы доме семья не стала жить, ее выгоняли.
Не однажды председатель колхоза Екимов Федор Дмитриевич приходил  выгонять
Стафиевских из дома, старался это делать рано утром, когда дети еще спали, что
бы   матери   было   больней  видеть   унижения.  Дети   не  хотели   вставать,  не  могли
проснуться. Он взял их вместе с постелью, как это уже было и выбросил на улицу,
была весна, на улице лужи, грязь и снег. Не обращая внимания на горькие слезы
матери и детей он выбрасывал  все, что принадлежало семье.
Поплакав, погоревав, пошла семья  вновь проситься на квартиру к кому ни будь,
ведь   жить   както   надо   было.   Время   шло,     дети   пошли   в   школу,   ребята   были
шустрые,   смышленые,   имели   много   друзей,   люди   от   них   не   отвернулись,   да   и
ребята не были озлобленны, любили жизнь и людей. В1942 году забрали старшего
брата   на   фронт   Стафиевского   Петра   Александровича.   Леонид   Александрович
вспоминает : «Попал мой братик на передовую, где и погиб под Сталинградом как
герой. Он награжден медалью за отвагу, Орденом Славы». Награды получили уже
после смерти.
2.5. Жизнь военного и послевоенного времени
В 1942 году Леонид с матерью зашли жить в свой   отцовский дом, им пошли на
уступки, так как сын воевал. Заняли одну комнату, кроме их в доме жили еще 2
семьи.   В   семье,   где   когдато   было   много   мужчин,   а   остался   один   Леонид   с
матерью. Окончив 4 класса, в 12 лет пошел работать в колхоз, шел 1943 год, голод,
но. жизнь продолжается, Леонид работает в колхозе круглый год и на покосе и в
поле, куда посылали работать, туда и шел не было такого как нравится мне эта
работа   или   нет,   работал   и   работал   под   лозунгом   «   Все   для   фронта,   все   для
Победы». Как хотелось Леониду вступить в комсомол, и вот в 1945 году его мечта
сбылась, он вступает в ряды ВЛКСМ (Приложение №4) Работали комсомольцы с
душой, задором, были всегда передовиками. В свободное время готовили разные
7 концерты   к   каждому   празднику.   Организовывали   субботники   и   воскресники,
проводили собрания, строили планы на будущее, много мечтали. Вели большую
агитационную   работу   по   выборам   (верховный   совет).   Было   это   так,   собирали
людей   в   отдельную   избу   и   рассказывали   о   политике   страны   и   партии.   Как
интересно проходили выборы, весело, на выборы ходили с гармошкой, песнями,
частушками.   Организовывались   народные   гуляния.«   Трудно   было   жить,   но
весело» говорит Леонид Александрович. Двери домов были открыты в деревне
для всех, люди не знали что такое замки, у людей не было злобы, завести. Вот и
Леониду 22 года пора бы подумать о женитьбе, говорит его мать, а тут и думать
нечего,   давно   он   присмотрел   себе   девушку   скромную,   работящую   и   просто
красавицу,   да   и   учились   они   в   одном   классе,   ей   оказалась   Тюленева   Мария
Николаевна.(Приложение№5). Шел 1952 год март месяц.
Проработал Стафиевский Леонид Александрович электриком с 1957г1998 год, а
это   много   немало   40   лет,   работал   на   совесть.   Имеет   50   почетных   грамот,
множество медалей. Ветеран труда(Приложение № 6).
Жизнь с женой прожили в дружбе и согласии, этому же учили своих детей. Отец
сыновой, мать дочерей. В семье у него 4 детей. Семейный стаж  60 лет.
Всем детям дали образование. Старший сын Николай подполковник Российской
Армии   .   Закончил   военную   Академию.   Дочь   Ольга   Леонидовна   закончила
политехнический   техникум,   Татьяна   Леонидовна   по   специальности   бухгалтер.
(Приложение №7).Нет в семье Леонида Александровича детей которые были бы
лодырями, или тянулись за легкими, не трудовыми деньгами. Все выросли людьми
порядочными, трудолюбивыми. Нет сейчас в живых Леонида Александровича, но
люди, живущие в Кармакле, помнят этого замечательного человека! Светлая ему
память!
Вот такая   история одной   простой крестьянской семьи, семьи моего земляка!
(Приложение №8)
III.Заключение. Вывод
«.... человек без памяти прошлого, человек лишенный исторического опыта своего
народа и других народов, оказывается вне исторической перспективы
и способен жить только сегодняшним днем.» Ч. Айтматов
Земля помнит, кто жил на ней и что делал. Если дети забудут дела отцов своих и
дедов, то земля напомнит. Поэтому человеку нельзя терять родину.
История —   это   история   людей.   Корни   человека   в истории   и традициях   своей
семьи, своего народа, в прошлом родного края   История родного края близкая
8 и родная именно потому, что она рассказывает о людях живущих рядом . А раз
ты связан   с этими   людьми   местом   проживания,   значит   ты их   историческое
продолжение, значит ты частица истории края, частица истории страны.
Я буду продолжать изучать истории семей своего родного края.
Приложение №1
Новая   семья   обосновалась   в   деревне     Кармакла,   объединили   два   хозяйства,
построили дом, дом был большой,  светлый, гостеприимный,  где строго следили за
чистотой и порядком. Строить  дом  помогали и родня и друзья.
9 Приложение №2
10 Дети рождались и умирали, те что выживали, были крепкими и здоровыми
Приложение №3
11 За детьми приглядывала свекровь, Ольга Наумовна ей в ту пору было 70 лет.
Приложение №4
12 Как хотелось Леониду вступить в комсомол, и вот в 1945 году его мечта сбылась,
он   вступает   в   ряды   ВЛКСМ.   Работали   комсомольцы   с   душой,   задором,   были
всегда передовиками. В свободное время готовили разные концерты к каждому
празднику.
Приложение №5
13 Леониду 22 года пора бы подумать о женитьбе, говорит его мать, а тут и думать
нечего,   давно   он   присмотрел   себе   девушку   скромную,   работящую   и   просто
красавицу,   да   и   учились   они   в   одном   классе,   ей   оказалась   Тюленева   Мария
Николаевна. Шел 1952 год март месяц.
14 Приложение №6
Проработал Стафиевский Леонид Александрович электриком с 1957г1998 год, а
это   много   немало   40   лет,   работал   на   совесть.   Имеет   50   почетных   грамот,
множество медалей. Ветеран труда
15 Приложение №7
Жизнь с женой прожили в дружбе и согласии, этому же учили своих детей . Отец
сыновой , мать дочерей. В семье у него 4 детей. Семейный стаж 60 лет.
16 Приложение №8
Нет   сейчас   в  живых   Леонида   Александровича,  но   люди,  живущие   в  Кармакле,
помнят этого замечательного человека! Светлая ему память!
Вот такая  история одной  простой семьи моего земляка
17 Литература
1. Колмаков А.И. История становится ближе// Преподавание истории. – 1998. –
№5. – с.44
2. Чернова М.Н. Изучение истории семьи// Преподавание истории. – 2001. –
№3. –     с.47
3. Прохоров А.М. Новый энциклопедический словарь  2001 №8   с. 594
18

file_name: . Номинация «Человек-легенда.docx

description:
Приложение №2
10

intro:
История – часть жизни, и каждое изучаемое явление человек должен зрительно представить, то есть оно должно предстать перед ним как картина жизни, а не как теоретическая абстракция», - слова академика М.И. Ростовцева актуальны в наше время, ибо усвоение исторических реалий, исторического опыта более продуктивно, если происходит путем погружения в мир прошлого. Он становится осязаем и реален, если восприятие его идет через историю семьи. .Я хочу рассказать о простой крестьянской семье, а именно о Стафиевском Леониде Александровиче коренном жителе нашей деревни,  о человеке детство , которого прошло во время войны. Жизнь его семьи непростая, прошедшая все периоды истории страны.
Методы проведения исследования: самостоятельный информационный поиск,
анализ семейных архивов  из школьного музея.
Цель исследования.  Познакомиться с историей  семьи, биографиями ее  отдельных   родственников, больше и подробнее узнать о жизни и деятельности моих односельчан

title: Исследовательская работа по географии " Человек-легенда"


extracted_text:
Интернет-проект по английскому языку
«Around the world»
 с участием учителей английского языка (для учащихся 78 классов)
Руководитель Интернетпроекта: ст. методист МБОУ ДПО МЦ   Пилясова Г.И.
Цель   проекта
предпосылок для их дальнейшего развития в области овладения английским языком,
   выявления   одаренных   детей   и   создания   благоприятных
развития их  метапредметных  компетенций в соответствии  с ФГОС, в том числе
ИКТ   –   компетентности,   а   также   с   целью   развития  познавательного   интереса   к
страноведению стран изучаемого языка
Задачи проекта:
1.   Разработать   и   утвердить   состав   оргкомитета,   предметнометодической
комиссии Интернетконкурса и жюри конференции (приложение).
2.   Разработать   и   утвердить   Положение  о   проведении
 муниципального
Интернетконкурса   для обучающихся 78х классов   ОбОО по английскому языку
«Around the world» (далее Интернетконкурс).
3.  Разработать задания для Интернетконкурса.
4.
  Провести
 Интернетконкурс   23   апреля
 2018   года
на   базе
общеобразовательных учреждений в режиме онлайн.
5. Найти помещение из числа ОбОО для работы жюри Интернетконкурса 24
апреля 2018 года. 6. Подготовить наградные материалы (дипломы) для участников, призеров и
победителей.
Состав оргкомитета
муниципального Интернетконкурса по английскому языку
 «Around the world»
Председатель  Пилясова Г.И., старший методист МБОУ ДПО МЦ
Члены:
Дегтярев А.И., учитель английского языка МБОУ Гимназии № 2;
Степанова Т.Ю., учитель английского языка МБОУ Школы № 16;
Состав муниципальной предметнометодической комиссии (жюри)
муниципального Интернетконкурса по английскому языку
  «Around the world 2018»
Состав жюри:
Председатель  Пилясова Г.И., старший методист МБОУ ДПО МЦ;
Члены:
Дегтярев А.И., учитель английского языка МБОУ Гимназии № 2;
Мусяева Л.А., учитель английского языка МБОУ Гимназии № 2;
Маслова Т.В., учитель английского языка МБОУ Лицея № 3;
Степанова Т.Ю, учитель английского языка МБОУ Школы № 16. Положение
о проведении муниципального Интернетконкурса для
обучающихся 78х классов   ОбОО по английскому языку
 «Around the world »
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение определяет порядок организации и проведения муниципального
Интернет –конкурса по английскому языку  «Around  the  world  2018»  (далее Интернет
конкурс), а также порядок участия и определения победителей.
1.2. Интернетконкурс проводится с целью выявления и поддержки развития одаренных
учащихся, углубления знаний по английскому языку и страноведению англоязычных стран.
Основные задачи Интернетконкурса:
   предоставить   возможность   участникам   применить   на   практике   языковые   знания,
актуальную аутентичную информацию, ИКТ, Интернет;
  мотивировать участников к изучению и анализу нового языкового и страноведческого
материала, осваивая опыт работы в разновозрастной команде.
2. Организаторы и жюри Интернетконкурса
Организаторами   являются:   Департамент   образования   Администрации   г.   Саров   и
Методический центр (МБОУ ДПО МЦ).
3. Порядок и условия проведения Интернетконкурса
3.1. К участию допускается 1 команда обучающихся 78х классов общеобразовательного
учреждения города. Состав команды: 3 участника из 7х классов и 3 участника из 8х
классов, всего 6 человек, капитан команды выбирается до начала проведения  Интернет
конкурса.
3.2. Интернетконкурс проводится   23 апреля 2018 года с 1500 до 16.00.
3.3. Ссылка на страницу Интернетвикторины   будет     направлена 23 апреля 2018 года в
1445  на  официальную   электронную   почту  образовательных   учреждений,   подавших
заявку на участие.  Учительорганизатор  по английскому языку  контролирует процесс
передачи по электронной почте ссылки на страницу Интернетконкурса капитану команды
до 1500.
3.4.   Интернетконкурс   проводится   на   базе   образовательного   учреждения,   в   котором обучаются участники, в кабинете, оборудованном компьютерами и выходом в Интернет.
Во   время   проведения   Интернетконкурса   участникам   разрешается   пользоваться   как
стационарными   компьютерами,   так   и   мобильными   средствами   связи   для   выхода   в
Интернет.
3.5. Ответы на вопросы следует вносить в электронном виде в режиме онлайн на странице
сайта Интернетконкурса 23 апреля 2018г.  с 1500 до 1600.
3.6. Работы, отправленные после 1600, не принимаются.
3.7. Обязательно присутствие в кабинете технического специалиста из числа сотрудников
МБОУ для обеспечения качественной и безопасной работы компьютеров и Интернета и
учителя  организатора.
3.8. Учительорганизатор по английскому языку присутствует в кабинете, где проводится
Интернетконкурс,   в   качестве   наблюдателя.   Вмешиваться   в   процесс   работы   команды
категорически   запрещено,   за   исключением   обстоятельств,   которые   угрожают   жизни   и
здоровью   участников.   Учительорганизатор   фотографирует   работу   команды   и   после
окончания   конкурса   23   24   апреля   2018   года   направляет   1   фотографию   на   эл.   почту
председателю оргкомитета     pilas@mc.edusarov.ru  отдельным файлом с указанием темы
отправления «Фото Интернетконкурса. МБОУ №___».
4. Определение победителей
4.1.По   итогам  Интернетконкурса  жюри   подсчитывает   общее   количество   баллов,
полученных командой, за каждое верно выполненное задание команда получает от 0 до 3
баллов.
4.2.   Определение   победителей   и   призеров   осуществляется   на   основании   рейтинга.
выстроенного по итогам проверки коллективных работ участников и протокола жюри. По
итогам  Интернетконкурса  командаучастник, набравшая наибольшее количество баллов,
награждается   дипломом   победителя,   следующие   за   ней   по   рейтингу   две   команды
награждаются дипломами призеров, участники получают сертификаты.
5. Подведение итогов и награждение победителей
5.1.   Работа   жюри   по   проверке   выполненных   заданий  Интернетконкурса  состоится
24 апреля 2018 года в 1500 в Гимназии № 2.
5.2.Информация об итогах  Интернетконкурса  будет направлена в школы до 30 апреля
2018 года.
6. Результаты Интернетконкурса и решение жюри не оспариваются.
7. Форма заявки на участие в Интернетконкурсе Заявка направляется в эл. виде члену оргкомитета Степановой Т.Ю. до  20 апреля 2018
года на адрес:  tut88@yandex.ru
Форма  Заявки на участие:
Заявка на участие в Интернетконкурсе по английскому языку
«Around the world »
1. МБОУ
МБОУ Школа (Лицей, Гимназия) №____
2. Состав команды:
 Ф.И. участника:
Участник 7 кл.
Участник 7 кл.
Участник 7 кл.
Участник 8 кл.
Участник 8 кл.
Участник 8 кл.
3. Ф.И.О. учителя
организатора по
английскому языку
4 Контактный телефон
учителяорганизатора
5. Номер кабинета в
МБОУ, где проводится
Интернетконкурс
Каб. №
Председатель м/о учителей иностранного языка: ______________________(Ф.И.О.)
моб. телефон: +7 0000000000
8.   Согласие на обработку персональных данных несовершеннолетнего, на фото и
видеосъемку с участием несовершеннолетнего (далее Согласие).
Оригинал Согласия предоставляется в оргкомитете до 20 апреля 2018 года в 102 каб. Дома
учителя (Пилясовой Г.И.)  или скан оригинала направляется в электронном виде вместе с
Заявкой   на   участие   на   адрес   электронной   почты   члена   оргкомитета   Степановой   Т.Ю.:
tut
 88@
 yandex

 .  ru Форма Согласия на обработку персональных данных:
Согласие на обработку персональных данных несовершеннолетнего, на фото и
видеосъемку с участием несовершеннолетнего
Я,______________________________________________________________________,
(фамилия, имя, отчество родителя/законного представителя)
проживающий   (ая)   по   адресу___________________________________________________
наименование
  ________________,
  удостоверяющего   личность:
  документа,
серия   ________   номер_______________________________________________   выдан
_____________________________________________________________________________
_______________________________________дата   выдачи_________________________,
являясь родителем  (законным представителем) несовершеннолетнего ребенка
_____________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, дата рождения несовершеннолетнего),
выражаю   свое   согласие   на   хранение,   обработку   и   использование   персональных   данных
моего ребенка (опекаемого)  фамилии, имени, отчества – Оргкомитету муниципального
Интернетконкурса по английскому языку «Around the world 2018» для обучающихся 78
х классов (далее – Конкурс) для оформления всех необходимых документов, связанных с
участием   моего   ребенка   (опекаемого)   в   данном     Конкурсе,   с   публикацией   списков
участников,     победителей   и     призеров   Конкурса   в   сети   Интернет   (сайт   Департамента
образования Администрации г. Саров www.edusarov.ru). Также выражаю согласие на фото
и   видеосъемку   моего   несовершеннолетнего   ребенка   (опекаемого)   в   ходе   самого
мероприятия.
______________________ дата
_______________________________________ /_________________________________
подпись родителя (законного представителя)
 расшифровка подписи

file_name: ИНТЕРНЕТ- проект.doc

intro: Интернет-проект  проводится с  целью выявления одаренных детей и создания благоприятных предпосылок для их дальнейшего развития в области овладения английским языком, развития их метапредметных компетенций в соответствии с ФГОС, в том числе ИКТ – компетентности, способствует  развитию познавательного интереса к страноведению стран изучаемого языка. В  работе над проектом участвуют учителя ( как организаторы и разработчики проекта) и учащиеся 7-8 классов в режиме он-лайн.

title: Интернет-проект по английскому языку "Вокруг света"


extracted_text:
Азбуку, пенал,
тетрадки
Содержи
всегда в порядке. Учитель входит – надо
встать!
                             Учитель
                         сесть позволит
– сядь. Парта – это не кровать,
И на ней нельзя лежать. На уроке не болтай,
Как заморский попугай! Ответить хочешь, не кричи –
А тихо руку
 подними!

file_name: Иллюстрированные таблицы с правилами поведения в школе.docx

description: Ответить хочешь,

description:
не кричи –
А тихо руку
 подними!

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час 1 сентября для 1 класса


extracted_text:
Классный час
«Путешествие в страну знаний»
(1 класс)
Цель: способствовать созданию положительного эмоционального настроя у детей и их
родителей в первый день знакомства со школой.
Задачи: 1. Способствовать повышению уровня творческой активности учащихся через
включение в коллективную игрупутешествие.
2. Помочь детям познакомиться с правилами поведения в школе.
3.Создать условия для ознакомления детей со школьными предметами, изучаемыми в
первом классе.
4.Формировать устойчивое желание делиться своим опытом и знаниями во время общения.
Оборудование: презентация «Путешествие в страну Знаний», конверты с письмами от
злого волшебника  и от жителей страны Знаний, иллюстрированные таблицы с правилами
поведения в школе, школьные и нешкольные принадлежности для игры «Собери
портфель», 3 воздушных шара, таблички с числами 160,175,140, записки в шарики,
конфеты по количеству учеников в классе, скотч, ножницы.
Оформление: класс украшается воздушными шарами, картинками к 1 сентября; на
каждом стуле с обратной стороны скотчем прикрепляются конфеты.
Музыкальное оформление: детские песни.
Ход праздника:
1 слайд (Яркая
картинка с
изображением
школы, 1
сентября )
У.: Здравствуйте, дорогие ребята, папы и мамы, гости праздника! Вот и
наступил долгожданный день. Распахнула приветливо двери школа! А
интересно, все ли здесь собрались? Давайте проверим!
Старательные девочки здесь?
Умные мальчики?
Заботливые мамы?
Умелые папы?
А добрые бабушки и дедушки?
Все в сборе, мы можем отправляться в страну Знаний!
2 слайд
(Изображение
страны Знаний,
музыкальная
вставка – звон
колокольчика)
У.: Итак, дорогие мои первоклассники, вы пришли сюда, чтобы получить
много нужных знаний. А какие же знания могут быть без наук?! Начинаем
парад  Школьных Наук(звучат фанфары) Странно, а где же наши Науки?
Ребята, вы их не видите? Я попросила их дождаться меня здесь, а здесь
ничего нет, кроме этого конверта. Странно… Они не могли меня так
подвести. Наверное, чтото случилось. Давайте прочитаем письмо!
(Учитель достает конверт с письмом от злого волшебника и читает
его.)
3 слайд
(Изображение
Злого
«Радуйтесь, ребята!
Каникулы продолжаются! Я, злой волшебник Лодыреус, украл все ваши волшебника)
4 слайд
(Изображение
корабля
«Фантазия»,
сменяющееся
картинками:
горы, поля,
море, лес.)
5 слайд
(Изображение
пустыни)
6 слайд
(Изображение
портфеля, на
фоне веселой
музыки)
науки. А без них какое же учение? Останетесь вы все неграмотными,
потому что освободить науки могут только те, кто не боится путешествия
по стране Знаний. Я запер своих пленниц в замке Школьных наук, а ключ
утопил в болоте Лени!»
У.: Ребята, я просто не могу в это поверить! Нужно срочно чтото делать!
Поможем освободить школьные Науки?
Тогда поднимите руки те, кто хочет научиться красиво писать, быстро
читать и ловко считать? Вижу, вы готовы к путешествию по стране знаний.
Итак, в путь!!
У.: Мы отправляемся в путешествие на летучем корабле «Фантазия».
Закроем глаза, представим этот корабль. Хлопнем в ладоши: раздватри!
(Появляется изображение летучего корабля) Отправляемся,
повторяйте за мной все движения.
Мы пролетаем над высокими горами (дети встали потянулись), летим
над бескрайними полями ( руки делают козырьком для осмотра полей),
летим мимо глубоких морей (изображают плавательное движение
руками), а вот и дремучие леса с вековыми деревьями (разводят руками,
как будто пробираются сквозь чащу).
У.: А вот и первая остановка!(Пустыня двоечников) Раньше в этом месте
была зелёная лужайка, рос лес. А двоечники, которые здесь жили,
обломали все ветки, вытоптали траву, и зелёная лужайка превратилась в
пустыню.
А все это случилось потому, что не знали они как себя нужно вести в
школе. Нам непременно нужно перебраться через пустыню. Давайте
выстроим дорогу из кирпичей! Но кирпичи должны быть не простые, а
волшебные, с правилами поведения в школе. Какие правила вы знаете?
Поднимайте руку и называйте. (Варианты ответов детей) А теперь
некоторые ваши предложения я превращу в нужные нам волшебные
кирпичики. (Учитель вывешивает на доску иллюстрированные таблицы
с правилами поведения в школе)
Азбуку, пенал, тетрадки
Содержи всегда в порядке.
Учитель входит – надо встать!
Учитель сесть позволит – сядь!
Парта – это не кровать,
И на ней нельзя лежать.
На уроке не болтай,
Как заморский попугай!
Ответить хочешь, не кричи –
А тихо руку подними!
У.: Дорожку выложили. В путь! Соберёмся в школу, возьмем с собой
только самое необходимое.(Проводится игра «Собери портфель») 7 слайд
(Изображение
долины,
появляются
изображения её
жителей:
медведь, белка,
слон.)
У.: Ну вот, пустыня осталась далеко позади. Вытряхиваем песок из обуви,
стряхнем его с одежды и попадаем…Где же мы очутились? Это  долина.
А как она называется, вы сами отгадаете.
Что всего милее?
В хлебе – горбушка,
В капусте – кочерыжка,
В молоке – пенка,
А в школе … переменка!
Мы с вами в долине Переменка. А на переменке что обычно делают?
Правильно – играют. Наша игра называется «Животные Долины». Вы
должны угадать животное и изобразить его жестами и мимикой.
К в малине знает толк?
Косолапый, бурый … (медведь).
Кто любит по веткам носиться?
Конечно рыжая…(белка).
Сено хоботом берёт
Толстокожий… (слон).
8 слайд
(Изображение
моста)
У.: Ну и горазды же вы в игры играть! Отдохнули? Отправляемся дальше
пешком. А вот и мост знаний через реку Незнания. Чтобы перейти через
него, придётся ответить на вопросы:
1. Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель)
5. То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумейка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я? (Тетрадь)
2. Я люблю прямоту,
Я самая прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (Линейка)
3. Что за палочка в руке
Быстро пишет на листке?
Всё, что нужно, написал?
Положи ее в пенал! (Ручка)
4. В этой узенькой коробке
Ты найдёшь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души! (Пенал)
6. Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год
Он сердечко отдаёт.
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом. (Карандаш)
7. Репка выросла большая!
Вот компания какая
Собирает урожай.
Нука, всех их сосчитай! (6 героев)
9 слайд
(Изображение
болота)
У.: Вот мы и перебрались через реку Незнания!... Ой, как здесь сыро!
Квакают лягушки. Что это? Куда мы попали? Это же болото Лени! Здесь и
утопил ключ злой волшебник Лодыреус. Давайте его достанем. Здесь нам никак не обойтись без помощи наших родителей.
(Учитель вносит три воздушных шарика, в каждом из них лежат
записки, но только в одном – подсказка, где ключ. На шарах
прикреплены таблички с числами 160,175,140.)
Чтобы получить ключик для спасения школьных наук, необходимо
правильно выбрать один из этих шаров. Нужен шар с числом,
показывающим сколько дней в этом году Вам, уважаемые родители,
предстоит приводить в школу и встречать своих деток, если учиться нам
предстоит 32 недели по 5 дней (160).
(Смелый ребёнок лопает шар с номером 160. В шаре записки: терпение,
упорство, вера в свои силы, старание.)
10 слайд
(Изображение
ключа и
открывающегося
сундука)
Это действительно станет настоящими ключами для того, чтобы открыть
замок к школьным наукам. Мы нашли ключ!
Ребята, а знаете ли вы, какие науки нам предстоит с вами изучать в этом
году? (Математика, Азбука, Письмо, Литературное чтение, Русский
язык, окружающий мир, Рисование, Технология, Музыка, Физкультура).
Всё верно. Получите своих помощников! (Выдаются учебники). Не
забудьте их дома обернуть и прикрепить закладки.
Ой, ребята, здесь в сундуке оказывается есть ещё одно письмо!
11 слайд (Яркая
прощальная
заставка)
Ребята, вы большие молодцы! Вы вместе с родителями удалось освободить
все школьные науки. Теперь вы смело можете отправляться в страну
Знаний. Там ждёт вас много интересного! Каждый из вас заслуживает
награды за сегодняшнее путешествие. Посмотрите под своими
стульчиками, может быть, там чтото есть? Жители страны Знаний.
Дети получают по конфете, которые прикреплены под стулом на
скотч. Учитель говорит несколько организационных слов родителям по
предстоящим занятиям и прощается со всеми.

file_name: Классный час Путешествие в страну Знаний  1 класс.docx

title: Классный час 1 сентября для 1 класса


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Чойская средняя общеобразовательная школа».
Урок в 4 классе по теме:
«Когда дом становится опасным.
Рисование дома».
Составила: Нохрина Людмила Семёновна
 Учитель начальных классов
МОУ «Чойская СОШ»
1 Окружающий мир/изо
Тема урока: Когда дом становится опасным. Рисование дома.
Цель:  знакомство  с техникой безопасности использования газа в домашних условиях; умение поэтапно рисовать  дом;
 Задачи: 1) формировать навыки безопасного поведения дома; нарисовать дом
 2) создать условия для развития: самостоятельной мыслительной деятельности, познавательной активности.
 3)воспитывать бережное отношение к имуществу в доме, интерес к  изобразительному искусству;
Планируемые результаты
Предметные
 воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
 дать возможность учащимся самостоятельно вывести  правила поведения в доме;
Метапредметные результаты (универсальные учебные действия)
Познавательные
 Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
 Владеть логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.
 Выделять необходимый материал из текста, устного рассказа.
 Делать выводы и умозаключения, преобразовывать одну информацию в другую.
Регулятивные
Коммуникативные
 Формулировать тему,  удерживать цель и задачи учебной деятельности.
 Уметь самостоятельно решать проблемные задачи.
 Контролировать собственную деятельность по результатам выполнения задания.
 Планировать   учебное   сотрудничество   со   сверстниками   при   работе   в   группе   –   определять   цели,   способы
взаимодействия;
2  Развитие умения слушать и понимать устную речь других, формулировать и аргументировать собственное мнение;
 Соблюдать грамматические нормы речи.
Личностные
 Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
 Проявлять готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.
Основные понятия: правила пользования газовой плитой, рисование дома.
Тип урока. Урок открытия нового знания.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Ресурсы:
 основные
Презентация к уроку, карточка со словом, оценочный лист, раздаточный материал.
 дополнительные
альбомные лист, простой карандаш, ластик, краски, кисти
Этап урока
Деятельность учителя
1.Самоопределе
ние
деятельности.

к
Цель:
Организация
детей   к   учебной
деятельности
 Ребята, посмотрите друг на друга, подарите
улыбку  друг другу. Вот с таким настроением
мы начинаем наш урок.
У каждого из вас на столе лежит оценочный
лист.
 В   течение   урока   вам   необходимо
заносить в него оценки. Так вы   будете себя
оценивать.
Деятельность
обучающихся
Подготовка   класса   к
работе
Формируемые УУД

предметные
Мета
(УУД):
личностные:
выражать
положительное
отношение к процессу
познания, желание
узнать новое, проявлять
внимание.
регулятивные:
3 Нацеливание
на
успешную деятельность

На прошлом уроке мы познакомились с
опасностью, которая подстерегает нас дома.
Назовите её.
Давайте вспомним правила поведения при
пожаре.
 Почему возникает пожар в доме?
Сл.1
Слушают, отвечают
                                     П
ожар

Правила поведения при
пожаре.
Причины пожара

предметные
Мета
(УУД):
познавательные:
обобщают   знания   о
правилах   поведения   при
пожаре;
регулятивные:
оценивать  результаты
своей деятельности.
В каком случае мы немедленно выходим из
помещения?
Сл.2
Догадайтесь, о чём идёт речь?
Отвечают на вопросы
Когда   дом   становится
опасным.

Вещество летучее это,
С едким запахом и без цвета.
Мета
(УУД):

предметные

регулятивные:
и
определяют
формулируют
  цель
деятельности на уроке;
личностные:
вести   диалог,   излагать
4

и
2.Актуализация
знаний
фиксация
затруднения   в
деятельности.
Цель:
Выявление
знаний   о   технике
безопасности   при
пожаре
3.Постановка
учебной задачи.
Цель:
Постановка  темы
и цели урока Из конфорки на кухне струится,
Чиркнешь спичкою  враз загорится.
Сл.3
 Как вы думаете, газ человеку друг или враг?
Какие знания необходимы, чтобы
пользоваться газом?
 Для чего нам понадобятся краски и альбомы?
 Где мы живём?
Определите  цель урока.
Газ

свою   точку   зрения   и
аргументировать
Правила
                                    Ри
совать
Вдоме
Нарисовать
Узнать,
обращения с газом.
дом.
  о   правилах

4.
  Построение
проекта   выхода
из   затруднения
детьми   нового
знания.
Цель:
Построение
проекта.
Приведение
систему,
полученных
знаний

в
Какой   бытовой   прибор   используется   дома
для приготовления пищи?
Что   надо   сделать   перед   началом   работы   на
газовой плите?
Сл. 4
Ваши действия, если слишком кипит и льётся
содержимое на плиту.
Сл. 5
Что будешь делать, если почувствуешь запах
газа?
Сл. 6,7
 Чтобы утечку газа можно было определить
по запаху, в него добавляют специальное
сильнопахнущее вещество – одорант, который
Газовая плита
Закрыть  краны  и  перед
ней.
Уменьшить   краником
пламя.
Проветрить помещение
Вызвать газовую службу
«04»
    УУД
цель
до
её
Познавательные

анализировать,
делать выводы.
регулятивные:
Удерживают
деятельности
получения
результата.
личностные:

возникает
положительная
мотивация к
дальнейшей учебной
деятельности
5 предупреждает об опасности.
 Можно ли при запахе газа в доме
пользоваться спичками, электроприборами?
Почему?
Сл. 8
А обогревать квартиру газом?
Сл. 9
Итак, сделаем вывод о том, когда  дом
становится опасным.
   «Мой дом — моя крепость» — гласит
известная поговорка. Как вы её понимаете?
 А сейчас отдохнём и понаблюдаем.
Музыкальная «Дом»
Сл.10
  Нет,  может   произойти
взрыв газа.
Нет,   можно   отравиться
газом.
Если   не   соблюдать
технику   безопасности
использования   газовой
плиты.
Физкультминутк
а для глаз
Предлагаю вам нарисовать вот такой дом.
Будем рисовать по этапам.
            5.Первичн
ое   закрепление
1)  Изобразим прямоугольник шириной на
высоту дома и отделим часть для входа
личностные:
выражают
положительное
отношение   к   процессу
познания
познавательные:
владение творческими
способами решения
учебных и практических
проблем;
6 внешней
во

речи..
 Цель:
  умение   рисовать
дом
в дом.
Сл.11
2) Далее проведем три линии, с помощью
которых выделим крышу.
Сл.12
3) Рисуем окна, двери и дымоход.
Сл.13
4) Изображаем черепицу на крыше,
фундамент и выделяем сильнее окна и
двери.
Сл.14
5) Раскрашиваем рисунок  дома.
Сл.15,16
6.Самостоятель
ная   работа   с
самопроверкой
по эталону.
Поработаем в группах. Ответить на вопрос и
аргументировать свой ответ.
Проверим вашу работу.
1)  Можно ли спать в помещении, где
установлен газовый прибор?
2) Если на плите вдруг погас огонь, а газ из
конфорки всё идёт – это очень опасно!
Как вы думаете почему?
Метапредметные
(УУД):
регулятивные:
умение определять
наиболее эффективные
способы достижения
результата в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её решения.
7

Работают в группах.
Нельзя, можно получить
отравление.
Пламя   погаснет   и
произойдёт утечка газа. Цель:
Формирование
первичных
умений на основе
самоконтроля
3) Когда разогреваешь обед на газовой
плите, можно ли отойти и оставить ее
без присмотра? Почему?
4) Можно ли при запахе газа в доме
пользоваться сотовым телефоном?
Почему?
5) Какого цвета должно быть пламя
горелки, а какого – не должно быть?
Откройте учебники на с.80, прочитайте
следующие правила:
8.   Включение   в
систему   новых
знаний
и

повторение.
Цель:
Обобщение
знаний,
полученных   на
уроке
Нет,
  можно   залить
конфорку   пищей   и
пламя   погаснет   и
произойдет утечка газа
Нет,   может   произойти
взрыв газа.

быть
Должно
или
голубоватое
фиолетовое,
  но   не
должно быть красного и
желтоватого цвета
1)Прежде   чем   зажечь
плиту,  закрой   на   кухне
окно.
2)Сначала зажги спичку,
а   потом   открывай
газовую горелку.
3)Держи   спичку   в
правой   руке,   а   газ
открывай левой.
4)Следи   за   тем,   чтобы
познавательные:
воспроизводят
  по
памяти   информацию,

необходимую
для
решения

учебной
задачи.
личностные:
  правила
применяют
делового
сотрудничества:
сравнивают  разные
точки зрения; считаются
с   мнением   другого
8 жидкость   из   кастрюли
не залила пламя.
5)Если   это   случилось,
немедленно   выключи
газ.
6)Пока   газ   включён,   не
отвлекайся ни на какие
другие дела.
человека;

Давайте подведем итог нашей работы.
Что должен знать каждый, чтобы не было в
доме опасных ситуаций?
Высказывают свои
суждения, доказывают
точку зрения.

  Соблюдать   правила
безопасного   поведения
в доме.
Как вы считаете, достигли мы цели урока?
 Какие у вас личные впечатления от работы на
уроке?
Оцените себя по оценочному листу.

11.Рефлексия
деятельности.
Итог урока.
Цель:
Умение оценивать
свою   работу   на
уроке.
                               Мета
предметные (УУД):
познавательные:
умение  обобщать
информацию
регулятивные:
проводить
уметь
самооценку   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности
коммуникативные:
умение формулировать

9 Домашнее задание.
Составить памятку «Техника безопасности с
газовой плитой»
точку зрения;
10 Лист самооценки
«Когда дом становится опасным»
Оцени
себя
Знаю причины возникновения опасности.
Мои ответы на вопросы.
Рисунок дома.
Работа в группе.
Лист самооценки
«Когда дом становится опасным»
Оцени
себя
Знаю причины возникновения опасности.
Мои ответы на вопросы.
Рисунок дома.
Работа в группе.
Лист самооценки
«Когда дом становится опасным»
Оцени
себя
Лист самооценки
«Когда дом становится опасным»
Оцени
себя
Знаю причины возникновения опасности.
Мои ответы на вопросы.
Рисунок дома.
Работа в группе.
Знаю причины возникновения опасности.
Мои ответы на вопросы.
Рисунок дома.
Работа в группе.
Лист самооценки
«Когда дом становится опасным»
Оцени
себя
Лист самооценки
«Когда дом становится опасным»
Оцени
себя
Знаю причины возникновения опасности.
Мои ответы на вопросы.
Рисунок дома.
Работа в группе.
Знаю причины возникновения опасности.
Мои ответы на вопросы.
Рисунок дома.
Работа в группе.
11 1) Можно ли спать в помещении, где установлен газовый
прибор?
2) Если на плите вдруг погас огонь, а газ из конфорки всё
идёт – это очень опасно! Как вы думаете почему?
3) Когда разогреваешь обед на газовой плите, можно ли
отойти и оставить ее без присмотра? Почему?
4) Можно ли при запахе газа в доме пользоваться сотовым
телефоном? Почему?
5) Какого цвета должно быть пламя горелки, а какого – не
должно быть?
12

file_name: когда дом становится опасным.doc

intro:
Цель:  знакомство  с техникой безопасности использования газа в домашних условиях; умение поэтапно рисовать  дом;
 Задачи: 1) формировать навыки безопасного поведения дома; нарисовать дом
 2) создать условия для развития: самостоятельной мыслительной деятельности, познавательной активности.
 3)воспитывать бережное отношение к имуществу в доме, интерес к  изобразительному искусству;
Урок построен в соответствии с ФГОС. Началом  урока свидетельствует повторение домашнего задания. Учащейся сами ставят цель урока и называют тему. Выводят основные правила пожарной безопасности. Закреплением служит  рисование дома. Рисуют по этапам. Проводится работа в группе. В конце урока подводят итоги.

title: Конспект урока по окружающему миру, изо «Когда дом становится опасным.  Рисование дома».


extracted_text:
ПЛАН
экологических и природоохранных мероприятий,
планируемых к реализации в 2019 году
Наименование мероприятий
МКОУ Кармаклинской СОШ.
Ответственные
исполнители
 Сроки
проведения
«Эколятадошколята»
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Конкурс рисунков поделок «Природа вокруг
нас!»
Путешествие по сказкам
Игра «Угадай это животное»
Викторина «Времена года»;
Прогулка «Природа – твой друг! Значит,
обижать ее нельзя!»
Экологический праздник «День птиц»
Экскурсия «Изменения в природе»
тематическое мероприятие «Сохраним природу
от пожаров»
Работа на природе:



«Ботанический сад»
«Мой огород»
«Борьба с сорняками»
воспитатели
январь
Январьфевраль
февраль
февраль
март
март
апрель
апрель
Май
июнь
май
июнь
июль
июль
август
август
Сентябрь
октябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
Экскурсия в природу «Экологической тропой»
10
11 Акция «Помоги природе»
12 Конкурс поделок из природного материала
13 Конкурс рисунков «Мой любимый цветок
14
15 Путешествие по сказкам
16 Конкурс рисунков поделок «Природа вокруг
Тематическое занятие «Эти забавные животные»
нас!»
17 Конкурс поделок из природного материала
18 Конкурс рисунков «Осень золотая»
19
Тематическое занятие «Что такое хорошо! А что
такое плохо!»
«Эколята» (14 классы)
1
2
3
4
Викторина «Что я знаю о птицах»
Изготовление и установка кормушек для птиц
Акция.«Покорми птиц зимой»!!!
Занимательная биология Викторина
Конкурс рисунков «Ни ночью, ни днем не
Сарычева Е.А.
Казакова М.В.
Январь, март
Январь март
Сарычева Е.А.
Анищенко Е.В.
февраль
Февраль,июнь 5
6
7
8
9
10
11
12
балуйтесь с огнем».
Беседы по классам «Культура питания»
«Культура питания»
Экологическая игра по станциям «Тропинки
здоровья»
Конкурс рисунков « Природа глазами детей»
Выставка книг «Природа и человек»
Трудовой десант «Озеру Сартланчистые
берега»
Интеллектуальная игра «Путешествие в страну
ЭКОЛОГИЮ»
Интеллектуальная игра «Экологический
марафон»
Интеллектуальная игра «Экологический
марафон»
Сухинина Л.А.
март
Учителя начальных
классов
Анищенко Е.В.
апрель
Апрель, сентябрь,
декабрь
СДК. Сарычева М.С. май
Учителя начальных
Апрель,октябрь
классов
Казакова М.В.
май
Сухинина Л.А.
июнь
Анищенко Е.В
сентябрь
13 Акция «Мой чистый двор»
Учителя начальных
Майавгуст
14
Экологический праздник  «День рождения
Земли»
классов
22.04.19
15 Акция «Мой зеленый двор»
Учителя начальных
Майавгуст
16 Акция «Цветочная клумба»
Эколята Молодые защитники природы» (511 классы)
классов
1
2
4
5
6
7
8
9
Изготовление и установка кормушек для птиц
Акция.«Покорми птиц зимой»!!!
Занимательная биология (викторины, конкурсы)
Конкурс рисунков «Ни ночью, ни днем не
балуйтесь с огнем».
Библиотечный урок «Экология и мы»
Экологическая фото выставка с обзором
литературы «Судьба природы – наша судьба»
Конкурс рисунков на асфальте по экологии
«Живущие рядом».
Конкурс презентаций «Природа родного края»
Акция «Дерево посажено тобой»
10 Конкурс поделок из природного материала
Классные
руководители
Сарычева Е.А.
Конева С.В.
Январь март
Январьмай
Февраль,июнь
СДК Сарычева М.С.
май
июнь
Начальник ЛОЛ
Июнь,август
Учитель
информатики
Классные
руководители
Классные
руководители,
учитель технологии
Сентябрь
Апрель
Март, октябрь
11
Экологическая игра по станциям «Тропинки
Классные
апрель здоровья»
12
Общешкольный праздник «День рождения
Земли»,
руководители
Сарычева Е.А.
Апрель
13 Школьный фотоконкурс «Посмотри, как хорош
14
15
16
17
18
19
20
край, в котором ты живешь»
Экологический месячник по озеленению
прилегающих территорий школы
Акция «Аллея выпускников»
Библиотечный урок «Экология и мы»
Единый экологический урок «Капля воды – весь
мир»
Трудовой десант «Озеру Сартланчистые
берега»
Интеллектуальная игра «Экологический
марафон»
Интеллектуальная игра «Экологический
марафон»
21 Акция «Мой чистый двор»
22
Экологический праздник  «День рождения
Земли»
23 Акция «Мой зеленый двор»
Классные
руководители
Классные
руководители
Конева С.В.
Ноябрьдекабрь
Апрельиюнь
Май.
       Бурцева А.И
Октябрь.
Сарычева Е.А.
Ноябрь.
Классные
руководители
Сухинина Л.А.
Апрель,октябрь
июнь
Макуха Т.В.
сентябрь
Классные
руководители
Сарычева Е.А.
Майавгуст
22.04.19
Классные
руководители
Майавгуст
Человек, овладевший экологической культурой, подчиняет все виды своей деятельности
требованиям рационального природопользования, заботится об улучшении окружающей
среды, не допуская её разрушения и загрязнения…» А. А. Плешаков
Актуальность экологического воспитания «Эколята — молодые защитники Природы»:
формирование личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом,
способностью к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими
людьми, окружающей природой невозможно без постоянного упражнения в
совершенствовании добрых, человеческих поступков.

file_name: ПЛАН экологический.docx

intro:
Человек, овладевший экологической культурой, подчиняет все виды своей деятельности требованиям рационального природопользования, заботится об улучшении окружающей среды, не допуская её разрушения и загрязнения…» А. А. Плешаков
Актуальность экологического воспитания «Эколята — молодые защитники Природы, эколята- дошколята»: формирование личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способностью к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми, окружающей природой невозможно без постоянного упражнения в совершенствовании добрых, человеческих поступков.Воспитывает у учащихся бережное отношение к всему живому на планете


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ
ЛОГОПЕДА И ПЕДАГОГАПСИХОЛОГА В ДОШКОЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ
Учитель – логопед: Саморукова Т.В., Луночкина Л.П.
 «Дефект какогонибудь анализатора
или интеллектуальный дефект не
вызывает изолированного выпадения
одной функции, а приводит к целому
ряду отклонений» Л.С.Выготский
Задачи: создать модель коррекционноразвивающей деятельности
психолога и логопеда; обозначить основные направления взаимодействия
коррекционноразвивающей деятельности специалистов; разработать систему
работы и формы взаимодействия логопеда и психолога в условиях
дошкольной образовательной среды, обуславливающие повышение уровня
профессиональной компетентности специалистов и овладение
интегрированными способами развития личности ребенка и коррекции
речевых нарушений.
Принципы взаимодействия:
Задачи работы учителялогопеда; Обследование воспитанников
детского сада и выявление среди них детей, нуждающихся в
профилактической и коррекционноречевой помощи. Изучение уровня
речевого, познавательного, физического развития и индивидуально
типологических особенностей детей, нуждающихся в логопедической
поддержке, определение основных направлений и содержание работы с
каждым из них. Систематическое проведение необходимой профилактической
и коррекционно речевой работы с детьми в соответствии с их
индивидуальными программами. Оценка результатов помощи детям и
определение степени их речевой готовности к школьному обучению.
Формирование у педагогического коллектива информационной готовности к
логопедической работе, оказание им помощи в организации полноценной
речевой среды Задачи работы психолога Создание среды психологической
поддержки детям с нарушениями речи. Развитие памяти, внимания,
мышления, пространственной ориентировки. Совершенствование мелкой
моторики. Развитие слухового внимания и фонематического слуха. Развитие
зрительномоторной координации. Развитие произвольности и навыков
самоконтроля, волевых качеств. Активизация отработанной лексики. Снятие
тревожности у детей при негативном настрое на логопедические занятия. Обеспечение психологической готовности к школьному обучению.
Повышение психологической культуры родителей и педагогов.
  Учитель логопед +Психолог = Диагностическое Коррекционно
развивающее Консультирование, просвещение педагогов и родителей
Аналитическое (мониторинг результатов)
ДИАГНОСТИКА Определение уровня речевого и психического
развития ребенка Выделение факторов риска, на основе полученных
результатов Составление общей карты развития ребенка Оценка
результативнос ти коррекционной работы с детьми Анализ полученных
результатов
Задачи коррекционной работы, проводимой логопедом и психологом,
тесно взаимосвязаны и решаются в рамках целостного подхода к воспитанию
и развитию психической деятельности ребенка
Интегрированное построение занятий дает возможность детям
реализовать свои творческие возможности, развить коммуникативные умения,
познавательную активность
Аналитическая деятельность позволит нам отследить эффективность
коррекционноразвивающей работы при тесном сотрудничестве логопеда и
психолога, т. е. выделить все возможные положительные и отрицательные
стороны этой деятельности, так же отследить динамику развития ребенка.
Предполагается разработка критериев динамики развития ребенка, с учетом
выделенных факторов риска и выделить основные критерии эффективности
коррекционноразвивающей работы.
Взаимодействие психолога и логопеда способствует эффективным,
качественным изменениям в речевом развитии детей, профессиональной
подготовке педагогов, росту компетентности родителей в области
коррекционной педагогики. В процессе коррекционноразвивающей
деятельности необходима своевременная ранняя поддержка ребенка
педагогами и родителями, которая позволяет предупредить многие проблемы
и вовремя откорректировать их с наименьшими затратами сил.

file_name: ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.docx

intro: Взаимодействие психолога и логопеда способствует эффективным, качественным изменениям в речевом развитии детей, профессиональной подготовке педагогов, росту компетентности родителей в области коррекционной педагогики. В процессе коррекционно-развивающей деятельности необходима своевременная ранняя поддержка ребенка педагогами и родителями, которая позволяет предупредить многие проблемы и вовремя откорректировать их с наименьшими затратами сил.

доп. образование детей

group: Другое