extracted_text:
Подготовка к школе – залог успешного старта первоклассника.
учитель начальных классов Цалоева Е.М.
Не   за   горами   наступление   нового   учебного   года.   Для   одних   это   означает   очередную
встречу   с   одноклассниками,   учителями   и   любимыми   предметами,   для   тех   же,   кто
готовиться   перешагнуть школьный порог – кардинальное изменение привычного образа
жизни. Не любой ребенок способен сразу адаптироваться к новому образу жизни, и здесь
очень   важно,   чтобы   родители   первоклассника   поняли   и   поддержали   его   в   первый
переходный момент. Поступление ребёнка в школу  это всегда переломный момент в его
жизни. С началом обучения на него обрушивается масса новых обязательств: необходимо
включится в новый режим, справиться с вирусами, которыми дети активно обмениваются в
первые   дни   взаимодействия,   даже   сохранение   статичной   позы   на   уроке   является
стрессовым фактором для первоклассника. Но справиться с подобными «новшествами»
ребенок или нет зависит только от родителей. В первую очередь им не следует впадать из
крайности в крайность, когда учеба воспринимается либо как нечто, не имеющее большой
ценности,   либо   вся   жизнь   ограничивается   школьными   успехами.   Часто   перед   школой
родители дают установку, что все – теперь никаких игрушек, только школьные занятия.
При   этом   у   ребенка   формируется   ожидание   учебы   как   конца   беззаботного   детства,
особенно, когда мама очень близко к сердцу принимает малейшую неудачу. Очень важно,
чтобы первоклассник не боялся сделать ошибку, семье следует акцентировать внимание на
позитивных   сторонах   учебы,   на   маленьких   успехах   ребенка,   а   не   драматизировать   его
промахи. Нередко, с началом обучения в школе обнаруживается, что ребенок не способен
решать задачи, а деятельность, требующая образного мышления, вызывает трудности. Не
понимая, в чем причина, родители склонны или винить учителя, который «придирается»,
или винить ребенка «не старается, хотя и может быть отличником». В результате родители
повышают требования, заставляют ребенка больше заниматься, проявляют недовольство
ребенком, что, в свою очередь, вызывает у него неуверенность, тревожность, возрастает
страх   перед   школой   и   перед   родителями   за   свою   неполноценность,   а   это   путь   к
хронической   неуверенности   в   себе.   Основная   тактика   заключается   в   том,   чтобы
придерживать речевой поток и стимулировать продуктивную деятельность. Необходимо
больше   внимания   уделять   развитию   образного   мышления:   рисунки,   конструирование,
лепка,   аппликация,   мозаика.   Пользу   может   принести   и   посещение   спортивной   секции,
особенно с игровыми командными видами спорта.
Как же родителям самостоятельно определить, готово ли их чадо к школьной парте или
стоит подождать еще год?
Школьная готовность понятие более широкое, чем развитие познавательных способностей
и   формирование   предпосылок   умственной   деятельности.   Существуют   три   критерия
готовности: физическая, психологическая, мотивационная.
Физическая готовность: в первые классы школ принимаются дети седьмого или восьмого
года   жизни   по   усмотрению   родителей   на   основании   заключения   психологомедико
педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению. Обязательным условием для
1 приема   в   школу   детей   седьмого   года   жизни   является   достижение   ими   к   1   сентября
возраста  не менее шести с половиной лет.
Психологическая готовность: это в первую очередь личностная, социальная и эмоциональная
зрелость. Личностная зрелость проявляется, прежде всего, в наличие школьной мотивации,
желании занять позицию ученика. Чтобы ребенок успешно учился он, прежде всего, должен
стремиться   к   новой   школьной   жизни,   к   “серьезным”   занятиям,   “ответственным”
поручениям.
Мотивационная   готовность  является   важнейшим   фактором   формирования   школьной
успешности.  Первоначальной предпосылкой формирования учебной мотивации является
желание   ребенка   почувствовать   себя   учеником,   стремление   узнавать   новое.   Высокий
уровень позволяет ребенку стать активным участником процесса обучения, низкие же –
напротив, затрудняет адаптацию к школьному обучению. В основе сниженной мотивации
могут лежать различные причины: одна из них  избегания неудач, неуспеха («и не буду
делать, у меня не получится, я не умею»). Ребенок отказывается чтолибо делать, так как
не уверен в успехе и знает, что за плохую оценку, работу его не похвалят, а лишний раз
обвинят в некомпетентности.
Уже   к   началу   школьного   обучения   у   части   детей   проявляются   признаки   «выученной
беспомощности».   Так   называют   состояние,   когда   человек   заранее   считает,   что   у   него
ничего   не   получится,   и   поэтому   даже   не   пробует   решить   трудную   задачу.   Некоторые
родители, считая своих детей умными и способными, чаще обращают внимание на ошибки
и неудачи ребенка, чем на его успехи, пытаясь тем самым побудить его стараться еще
больше. Но если ребенок не встречает безусловной   любви и принятия, то он   не может
принять   этот   вызов.   Он   не   верит   в   себя,   не   верит   родителю,   боится   наказания   и
отвержения.   В   этом   случае   мы   наблюдаем     выраженную   тревожность,   обиду,   или
неуверенность, слезы,   а в дальнейшем это может перейти в непослушание, протест, а,
порой,   скрытность,   лживость,   изворотливость   в   отношениях   ребенка   с   родителями.
Поэтому   необходимо   показывать   ребенку,   что   вы   рады   его   даже   небольшим   успехам.
Нельзя   сообщать   ребенку,   что   он   не   оправдал   ваших   ожиданий,   например,   в   области
математики. Возможно, он станет гуманитарием или человеком искусства.
 Какими знаниями должен обладать будущий первоклассник, чтобы ему было проще
влиться в учебный процесс?
Ребенок должен знать: свое имя, фамилию, отчество, сколько ему лет, когда у него день
рождения, где он живет (адрес), как зовут родителей, кем они работают. Обязательны
знания следующего характера: основные цвета; дни недели; месяцы; времена года; понятия
«право  лево»; основные профессии; домашние и основные виды диких животных;
детеныши животных; знать зимующих и перелетных птиц; виды транспорта; уметь
ориентироваться на бумаге; знать, что такое овощи и фрукты, уметь их различать; должен
уметь показать правый глаз, правую руку и т.д. Знания по математике должны быть
следующие: прямой и обратный счет: от 010 и от 10 – 0; состав чисел (из двух меньших и
из отдельных единиц); знать понятия «больше  меньше, поровну», «большой – маленький»,
«высокий  низкий», «широкий  узкий»; знать основные геометрические фигуры: круг,
квадрат, треугольник, овал, прямоугольник; уметь соотносить цифру и число предметов;
2 ориентироваться на бумаге в клеточку – уметь писать графический диктант (одна клетка
вправо, одна клетка влево и т.д.). Память, мышление, внимание и речь должны быть
развиты настолько чтобы ваш малыш умел пересказывать простое услышанное
произведение; рассказывать по картинке (не отдельными словами, а составлять рассказ по
картинке); знать стихотворения; сочинять сказки; отвечать на поставленные вопросы;
делать какоелибо задание по образцу; уметь описывать картинку по памяти; запоминать
до 10 увиденных картинок; заканчивать предложения; находить лишнюю картинку или
слово; уметь отгадывать загадки; группировать предметы по признаку. Чтобы не возникло
проблем с чтением, будущему первокласснику следует знать буквы; уметь соотносить звук
с буквой; вычленять звуки из слова; подбирать слова на заданный звук или букву; читать
слова и простые предложения (по слогам); понимать, что такое предложение и где оно
заканчивается. Что касается навыков письма, здесь будет не лишне, если ваш ребенок
будет уметь обводить картинки по контуру; обводить печатные буквы по контору;
правильно держать ручку в руке; копировать геометрическую фигуру по клеточкам.
Самое главное, готовясь отдать ребенка в первый класс  помните, что Ваше отношение к
школе и учёбе формирует и отношение вашего ребёнка к этим явлениям. Спокойное и
радостное восприятие школы, отсутствие завышенных требований к будущим успехам,
развитый познавательный интерес к окружающему миру и отсутствие страха перед
возможной ошибкой  всё это создаёт положительную мотивацию вашему ребёнку. И, как
бы ни продвигались успехи, старайтесь создавать здоровый настрой перед школой, при
котором он стремился бы к знаниям, не перегружайте его занятиями, развивайте его
уверенность в себе, учите правильно реагировать на неудачи и конструктивному
взаимодействию со сверстниками и взрослыми.
Список литературы.
1.
плюс до и после.  2007.
Баданина Л. П. Адаптация первоклассника: комплексный подход // Начальная шк.
Гольцова Л. Н. Особенности познавательного развития "домашних" детей и детей,
2.
посещающих детский сад: дайджест //. Психология обучения – 2006.  N 12.
Григорьева М. Социальные установки и отношения родителей как метасистема
3.
школьной адаптации их детей // Педагог. диагностика.  2008.  N 4.
Лущекин В. С. Психофизиология школьной адаптации. Основные факторы
4.
прогнозирования успешности пребывания детей в начальной школе // Шк. здоровья. – 2005.
 N 4.
5.
обучения.  2008.  N 3
Тюменева Ю. А. К проблеме оценки готовности детей к школе // Психология
3 Приложения
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:
 Если ваш первоклассник испытывает трудности в обучении, не упрекайте его и не
ждите мгновенных результатов.
 Любите и принимайте своего ребенка таким, какой он есть
 Чаще хвалите ребёнка, все его  достижения  нужно  считать  важными.
  Хорошие манеры ребенка — зеркало семейных отношений.
 Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребёнка в присутствии  посторонних.
 Научите ребёнка делиться своими проблемами
 Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встречается в школе.
Объясните их необходимость и целесообразность.
 Организуйте распорядок дня (стабильный режим дня, полноценный сон, прогулки на
воздухе)
 Не старайтесь выполнить за ребенка его задание: ему нужно постепенно
научиться работать самому.
 Развивайте любознательность, поощряйте любопытство, удовлетворяйте его
потребность в знаниях. Поощряйте все занятия, которые заставляют работать
фантазию, воображение, самостоятельную смекалку;
 Не говорите плохо о школе, не критикуйте учителей в присутствии ребёнка,
создавайте у него позитивное, положительное отношение к школе.
 Принимайте участие в делах класса и школы. Ребёнку будет приятно, если вы не
оставите его проблемы без внимания.
 Не старайтесь быть для ребенка учителем
Упражнения для тренировки детской руки.
1. Лепка из глины и пластилина.
2. Рисование или раскрашивание картинок.
3. Изготовление поделок из бумаги, природного материала: шишек, желудей, соломы.
4. Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков, завязывание и развязывание
лент, шнурков, узелков на верёвке, нанизывание бус и пуговиц.
5. Завинчивание и развинчивание крышек банок, пузырьков и т. д.
6. Всасывание пипеткой воды.
7. Плетение косичек из ниток, венков из цветов.
8. Все виды ручного творчества: для девочек – вязание, вышивание и т. д., для мальчиков –
чеканка, выжигание, художественное выпиливание и т. д.
9. Перебирание круп, например, гороха, гречки и риса.
10. “Показ” стихотворения. Пусть ребёнок показывает руками всё, о чём говорится в
стихотворении.
11. “Теневой театр”. Например, можно распрямить ладонь, а затем согнуть указательный
палец и оттопырить мизинец,  на стене появится собака.
12. Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.
4

file_name: подготовка к школе.docx

intro: Начало школьной жизни - один из важных периодов в жизни семьи. В данной статье рассказывается о том, как помочь родителям определить готовность ребёнка учиться в первом классе.  Разъясняется, какими знаниями, навыками должен обладать будущий первоклассник, чтобы школьный старт был успешным.

title: Статья "Подготовка к школе - залог успешного старта первоклассника".


extracted_text:
Алматы қаласы,Алмалы ауданы
 Шона Саханұлы атындағы № 62 гимназия
қазазқ тілі мен әдебиеті пән мұғалімі
Усенова Улболсын Нуралимовна
Туған жер
     Жоңғар тауыны ң  баурайында Сарыбел ауылының тіршілігі тынымсыз еңбектің ,ауыл
адамдарының  инабаттылығы мен мейірімділік  жүздері, кішіпейілділік пен
сыйласымдықтары, бауырмашылдық пен  бірібіріне деген  құрметтері, тыныштық  пен
бейбіт өмірдің  рәмізі   секілді
          Арайлап атқан  таңның  күншуағы, тынысыңа  тыныс, дем   беретін  таза, мөлдір
ауасы,соққан    самал  желі, шілде  айында  балбырап  пісетін, аузыңа салсаң езіліп  қоя
беретін  тәтті тау бүлдіргені, шыжыған  күннің  ыстығында  шөліңді  қандырып ішетін
«Тамшы суы», тасыған  кезде  ашуланған  арыстандай  ағатын «Тышқан өзені», өзегіңе қуат
пен күш  беретін тау солқылдағы мен жуасы осы бір берекелі ауылды қоштағандай.
  Ұлттық  мерекеміз Наурыз мейрамында ауыл тұрғындарының арасында көшелік жарыстар
өткізіліп,өз жанұясын ансамбльге ұйымдастырып, халық аспаптарын қалай орындау
керектігін  үйретіп, ауыл сахнасына да алып шыққанда Берік не бары 5сынып оқушысы еді.
Осы жарыста Бас жүлдені жеңіп алып өз анасына демалатын орынға жолдама да алып
беріп үлгерген. Орта мектепті Алтын медальге бітірген Берік Алматыдағы  жоғары оқу
орнына өз күшімен түседі. Оны да қызыл дипломмен  аяқтап, Америка Құрама  Штатында
аспирантураны  бітіріп, сол  елде  жұмыс   бабымен  қалады.
Қайда  жүрсе  де,  ол  бір сәт өз елін, туған жерін есінен шығарған емес.  «Әр кезде өз елім
туралы жаңалықтан немесе теледидардан  көргенде қуанышым қойныма сыймай,
сағынғанда  еріксіз көзіме жас алған күндерім де болды... туған жердің қадірін шетте
жүрсең білерсің деген бар емес пе?...»  деп, сары  өңді түрімен  жымиды.   Зуылдап келе
жатқан   поезд  да  оның тұңғиық ойға берілуін құптап бара жатқандай,   қоңыр сары
көздері әлденеге бір алаңдап отырғанын байқатады.Кенет  үнсіз отырып қалып ұзақ ойға
батып, алыс армандарға қолын созып бара жатқандай сезілді.Ол қандай арман екенін білгім
келгенін сезе қойғандай бірден іліп ала кетті. Маған да керегі сол еді.
         Сіз ойлап отырған шығарсыз, мына Берік неге  ұзақ ойланып отыр деп?
         Ойымнан дәл түстің ғой,дедім мен.
         Мен оқыдым,қызметім де жоғары, табысым да жаман емес, жаныма керектің бәрі бар.
Бірақ туған жерге деген сағынышым  бәрінен басым болды. Кейде өзімді де сынап көрдім,
мүмкін уақыт өте  тұған елімді ұмытатын шығармын деген ойда болдым. Бірақ ұмытуға қанша тырысып бақсам да, еш өзгермедім. Туған жерім бәрінен ыстық, қымбат, бағалы
екенін түсіндім, ендігі арманым өз еліме,туған жеріме  біржола оралып, елімді көркейтуге
өз үлесімді қосқым келеді деп, тағы бір терең күрсініп алды. Зымыраған уақыт ағып
жатқан өзендегі су сияқты. Екеуіміз Алматы қаласына қалай тез келіп қойғанымызды
аңғармай қалдық. Бірбірімізбен хош айтысып, өз жолымызбен кете бардық. Үлкен аспалы
сары сөмкесі мен чемоданын арқалаған ауыл баласы қанатын жайып,  туған жеріне асығып
ұшып бара жатқандай болды. Менің көз алдыма , туған жерін, ауылын  аңсап, сағынып келе
жатқан Беріктің  алдына қойған арманының жүзеге асуына  сенім білдірдім.

file_name: Тұған жер.docx

intro: Бұл мақала тұған жерге деген адам баласының махаббаты мен сағынышы туралы. Қай елге барсаң да өз еліңе жетпейтінін, оның әрбір тасы мен мөлдіреп аққан суы да ыстық екенін ұғынуға болады деген оймен жаздым.  Себебі,бәріміздің де өз тұған жеріміз бен еліміз,табиғатымыз бары ақиқат

чтение

group: Дисциплины

title: Тұған жер


extracted_text:
И. ТОКМАКОВА. «В ЧУДНОЙ СТРАНЕ».«ВСЕ У НАС, СЛАВА БОГУ,
ХОРОШО!».  Русская народная сказка
У р о к  3
Ц е л и : развивать память, речь, внимание учащихся; начать изучение нового
раздела учебника, повторить понятия «сказка», «виды сказок»; работать над
правильным вдумчивым чтением.
Планируемые предметные результаты: Читать правильно и выразительно.
Читать выборочно. Делиться впечатлениями о прочитанном. Выбирать
эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального
содержания произведения. Работать с каталогом. Писать отзыв о книге.
Формируемые УУД: Принимать и выполнять учебную задачу. Расширять
читательский кругозор. Ориентироваться в книге по содержанию
(оглавлению). Ориентироваться в мире книг. Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Аргументировать свое мнение. Учитывать мнение окружающих. Создавать
небольшой текст (рассуждение).
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
III. Работа по теме урока.
1. Вводная беседа.
2. Чтение учителем стихотворения «В чудной стране».
3. Беседа о сказках.

(Сказки   подразделяются   на   волшебные,   сказки   о   животных,   бытовые,
кумулятивные, докучные. Кумуляция – в переводе с латинского – накопление. В таких
сказках, как «Колобок», «Теремок» и т. д., происходит накопление героев. Докучный –
надоедливый, наводящий скуку. В этих сказках события бесконечно повторяются и
возвращаются к началу.)
4.   Выразительное   чтение   сказки   «Все   у   нас,   слава   Богу,   хорошо!»
учащимися, беседа по ее содержанию.
– К какой из групп можно отнести эту сказку? Почему вы так думаете?
– А каким изображен в сказке помещик? Какую характеристику вы бы ему
дали?
–   Каким   изображен   крестьянин?   Как   он   разговаривал   с   помещиком?
Почему? – Возвращаясь к пословице «Сказка – ложь, да в ней намек», скажите, что
же лживого в этой сказке, а на что намек?
– Какие строки из сказки больше всего подходят к рисунку в учебнике?
5. Чтение сказки учащимися про себя и пометка слов героев.
IV. Подведение итогов урока.
Домашнее задание:  подготовиться к чтению сказки по ролям (вопрос 1
после текста).

intro:
Урок 3
И. ТОКМАКОВА. «В ЧУДНОЙ СТРАНЕ».«ВСЕ У НАС, СЛАВА БОГУ, ХОРОШО!».  Русская народная сказка
Цели: развивать память, речь, внимание учащихся; начать изучение нового раздела учебника, повторить понятия «сказка», «виды сказок»; работать над правильным вдумчивым чтением.
Планируемые предметные результаты: Читать правильно и выразительно. Читать выборочно. Делиться впечатлениями о прочитанном. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения. Работать с каталогом. Писать отзыв о книге.
Формируемые УУД: Принимать и выполнять учебную задачу. Расширять читательский кругозор. Ориентироваться в книге по содержанию (оглавлению). Ориентироваться в мире книг. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Учитывать мнение окружающих. Создавать небольшой текст (рассуждение).

title: Конспект урока по теме: И. ТОКМАКОВА. «В ЧУДНОЙ СТРАНЕ».«ВСЕ У НАС, СЛАВА БОГУ, ХОРОШО!»(4 класс)


extracted_text:
«ПЕТР I И МУЖИК». Русская народная сказка
У р о к  3
Ц е л и :  развивать   умение   читать   по   ролям,   работать   с   текстом;
совершенствовать навык чтения; расширять кругозор учащихся.
Планируемые   предметные   результаты:  Читать   правильно   и
выразительно.   Читать   выборочно.  Делиться   впечатлениями   о   прочитанном.
Выбирать   эмоциональный   тон   голоса,   необходимый   для   передачи
эмоционального   содержания   произведения.   Работать   с   каталогом.   Писать
отзыв о книге.
Формируемые УУД: Принимать и выполнять учебную задачу. Расширять
читательский   кругозор.   Ориентироваться   в   книге   по   содержанию
(оглавлению). Ориентироваться в мире книг. Вступать в общение, выражать
свою   точку   зрения,   слушать   другого,   соблюдать   правила   общения.
Аргументировать   свое   мнение.   Учитывать   мнение   окружающих.   Создавать
небольшой текст (рассуждение).
О б о р у д о в а н и е : портрет Петра I.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Беседа по пройденному материалу.
2. Чтение сказки учащимися по ролям.
III. Работа по теме урока.
1. Вводная беседа.
Н а   д о с к е  портрет Петра I.
– Ребята, знаете ли вы имя этого человека? Кем был этот человек? Какие
качества были ему присущи?
2. Рассказ заранее подготовленного ученика о Петре I.
– Царь Петр I царствовал с 1696 по 1725 гг. В детстве он был добрым и
умным мальчиком. Царевич Петр рос не под дням, а по часам: в десять лет
казался пятнадцатилетним юношей. Был он высок ростом и красив лицом.
Умно   и   весело   смотрели   его   большие   черные   глаза,   волосы   его   вились
черными локонами. Он был очень умен и смел. За всякое дело брался охотно и
с любовью. Любил учиться. Все ему хотелось знать и понимать: учителя не
успевали отвечать на его вопросы. В свободное от ученья время царевич очень
любил играть в солдатики. Раз московские купцы подарили ему на именины саблю. С тех пор он не
расставался с ней. Набрал себе много товарищей, потому что принимал играть
всех мальчиков, которые приходили к нему, даже незнатного рода. Учил их
маршировать, строить игрушечные крепости и брать их.
«Забавляется наш царевич со своими потешными!» – говорил народ.
Но   когда   царь   подрос   и   потешные   выросли   вместе   с   ним   и   стали
настоящими солдатами, таких храбрых и умелых солдат еще не видал русский
народ!   Петр   образовал   из   своих   солдат   Преображенский   и   Семеновский
полки, по именам двух сел, где царевич когдато обучал своих товарищей.
Уже будучи царем, Петр I поехал за границу учиться корабельному делу. Под
его   руководством   было   построено   много   кораблей.   Во   время   своего
царствования Петр I ввел много нового и полезного: были построены заводы,
фабрики,  открыты  аптеки;  учреждены  школы  в  Москве  и  других  городах;
введена постоянная армия.
3. Чтение сказки «Петр I и мужик» учащимися по цепочке.
– Прочитайте название сказки, с которой будем знакомиться сегодня на
уроке. Судя по названию, какими будут ее главные герои?
4. Беседа по содержанию сказки.
– Где происходит действие сказки?
– Как встретился мужик с Петром I?
– Каков был первый вопрос Петра?
– Догадывался ли мужик, что он говорит с самим царем? Подтвердите
словами из текста.
– Почему мужик сначала отказался свести царя из лесу в поле? Как можете
объяснить слова «Нам в крестьянстве день дорого стоит»?
–   Как   мужик   должен   был   догадаться,   что   в   поле   перед   ним   царь?
Догадался ли он? Как вы думаете почему?
5. Повторное чтение сказки учащимися про себя или в парах.
6. Работа по вопросам учебника (с. 12).
7. Работа с иллюстрацией учебника.
– Какие слова текста соответствуют иллюстрации?
IV. Подведение итогов урока.
– С какой сказкой вы познакомились сегодня на уроке? О ком эта сказка?
Кто ее автор?
– Что нового узнали о Петре I?
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение сказки по ролям,
отметив   слова   автора,   Петра,   мужика;   по   желанию   подготовить   рассказ   о
Петре I.

intro:
Урок 3
«ПЕТР I И МУЖИК». Русская народная сказка
Цели: развивать умение читать по ролям, работать с текстом; совершенствовать навык чтения; расширять кругозор учащихся.
Планируемые предметные результаты: Читать правильно и выразительно. Читать выборочно. Делиться впечатлениями о прочитанном. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения. Работать с каталогом. Писать отзыв о книге.
Формируемые УУД: Принимать и выполнять учебную задачу. Расширять читательский кругозор. Ориентироваться в книге по содержанию (оглавлению). Ориентироваться в мире книг. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Учитывать мнение окружающих. Создавать небольшой текст (рассуждение).
Оборудование: портрет Петра I.

title: Конспект урока по теме: «ПЕТР I И МУЖИК». Русская народная сказка(4 класс)


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата
№
п/п
Тема урока
Тип урока
Основные виды учебной
деятельности
1 четверть (36 часов)
Планируемые
предметные результаты
Универсальные
учебные действия
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
1
2
3
4
Нумерация.
Счёт
предметов.
Разряды
Урок повторения
и обобщения
Повторение (13 часов)
Образовывать числа натурального
ряда от 100 до 1000.
Совершенствовать вычислительные
навыки, решать задачу разными
способами; составлять задачи,
обратные данной
Называть последователь
ность чисел в пределах
1000; объяснять, как
образуется каждая
следующая счётная
единица. Называть разряды
и классы.
Урок повторения
и обобщения
Числовые
выражения.
Порядок
выполнения
действий
Применять правила о порядке
выполнения действий в числовых
выражениях со скобками и без скобок
при вычислениях значений числовых
выражений
Вычислять значение
числового выражения,
содержащего 23 действия.
Понимать правила порядка
выполнения действий в
числовых выражениях
Нахождение
суммы
нескольких
слагаемых
Урок развития
умений и навыков
Выполнять письменные вычисления с
натуральными числами. Находить
значения числовых выражений со
скобками и без них
Вычислять сумму трёх
слагаемых. Вычислять зна
чение числового выражения,
содержащего 23 действия
Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Установление
причинно
следственных связей
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями её
выполнения
Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Установление
причинно
следственных связей
Вычитание
трёхзначных
чисел
Урок развития
умений и навыков
Выполнять письменное вычитание
трёхзначных чисел. Находить
значения числовых выражений со
Использовать алгоритм
письменного вычитания
чисел и выполнять эти
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших скобками и без них
действия с числами в
пределах 1000
Урок
формирования
умений и навыков
Умножать письменно в пределах 1000
с переходом через разряд
многозначного числа на однозначное.
Совершенствовать устные и
письменные вычислительные навыки,
умение решать задачи
Выполнять письменное
умножение в пределах 1000
с переходом через разряд
многозначного числа на
однозначное.
Урок развития
умений и навыков
Урок
формирования
умений и навыков
Использовать переместительное
свойство умножения. Умножать
письменно в пределах 1000 с
переходом через разряд
многозначное число на однозначное.
Совершенствовать устные и
письменные вычислительные навыки,
умение решать задачи
Применять приём письменного
деления многозначного числа на
однозначное. Совершенствовать
устные и письменные вычислительные
навыки, умение решать задачи
Выполнять письменное
умножение в пределах 1000
с переходом через разряд
многозначного числа на
однозначное
Выполнять письменное
деление в пределах 1000
Приёмы
письменного
умножения
трехзначных
чисел на
однозначные
Письменное
умножение
однозначных
чисел на
многозначные
Приёмы
письменного
деления
трехзначных
чисел
однозначные

на
Деление
трёхзначных
чисел на
однозначные
Урок
формирования
умений и навыков
Применять приём письменного
деления многозначного числа на
однозначное. Использовать свойства
деления числа на 1, и нуля на число.
Совершенствовать устные и
Выполнять письменное
деление многозначного
числа на однозначное по
алгоритму
математических
доказательств (в том
числе с опорой на
изученные
определения, законы
арифметических
действий)
Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Установление
причинно
следственных связей
Делать выводы на
основе анализа
предъявленного банка
данных
Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Установление
причинно
следственных связей
Контролировать свою
деятельность:
обнаруживать и
устранять ошибки
логического характера
5
6
7
8 9
10
11
12
13
Приемы
письменного
деления
трёхзначных
чисел на
однозначное
число
Деление
трехзначного
числа на
однозначное,
когда в записи
частного есть
нуль
Знакомство со
столбчатыми
диаграммами.
Чтение и
составление
столбчатых
диаграмм
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему
научились».
Вводная
диагностиче
ская работа
Взаимная
проверка
знаний:
«Помогаем
письменные вычислительные навыки,
умение решать задачи
Урок развития
умений и навыков
Применять приём письменного
деления многозначного числа на
однозначное. Совершенствовать
устные и письменные вычислительные
навыки, умение решать задачи
Выполнять письменное
деление многозначного
числа на однозначное по
алгоритму
(в ходе решения) и
ошибки
вычислительного
характера
Делать выводы на
основе анализа
предъявленного банка
данных
Урок
исследование
Применять приём письменного
деления многозначного числа на
однозначное, когда в записи частного
есть нуль
Выполнять письменное
деление многозначного
числа на однозначное с
объяснением, когда в
записи частного есть нуль.
Делать выводы на
основе анализа
предъявленного банка
данных
Урок изучения
нового материала
Использовать диаграммы для сбора и
представления данных
Читать и строить столбчатые
диаграммы
Контрольно
обобщающий урок
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
Контроль знаний,
умений и навыков
Работать в паре. Находить и
исправлять неверные высказывания.
Излагать и отстаивать своё мнение,
аргументировать свою точку зрения,
Пользоваться
вычислительными
навыками, решать
составные задачи
Моделировать
содержащиеся в тексте
данные.
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств
Выделение и осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы
Прогнозировать
результаты
вычислений;
контролировать свою оценивать точку зрения товарища,
обсуждать высказанные мнения
друг другу
сделать шаг к
успеху».
Проверочная
работа № 1
по теме
«Повторение
»
Нумерация.
Класс единиц
и класс тысяч
Урок изучения
нового материала
Чтение
многозначных
чисел
Урок изучения
нового материала
Запись
многозначных
чисел
Урок изучения
нового материала
Числа, которые больше 1000.
Нумерация (11 часов)
Считать предметы десятками,
сотнями, тысячами. Выделять
количество сотен, десятков, единиц в
числе. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать буквенные выражения.
Анализировать свои действия и
управлять ими
Выделять количество сотен, десятков,
единиц в числе. Совершенствовать
вычислительные навыки.
Анализировать свои действия и
управлять ими
Выделять количество сотен, десятков,
единиц в числе. Совершенствовать
вычислительные навыки
Называть новую счётную
единицу – тысячу. Называть
разряды, которые
составляют первый класс,
второй класс
Читать числа в пределах
миллиона
Записывать числа в
пределах миллиона
Представлени
е
многозначных
чисел в виде
суммы
разрядных
слагаемых
Урок развития
умений и навыков
Заменять многозначное число суммой
разрядных слагаемых. Выделять в
числе единицы каждого разряда.
Определять и называть общее
количество единиц любого разряда,
содержащихся в числе
Представлять многозначное
число суммой разрядных
слагаемых. Выполнять устно
арифметические действия
над числами в пределах
сотни и с большими числами
в случаях, легко сводимых к
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными способами
Собирать требуемую
информацию из
указанных источников;
фиксировать
результаты разными
способами; сравнивать
и обобщать
информацию
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач
14
15
16
17 18
19
20
21
22
Сравнение
многозначных
чисел
Урок развития
умений и навыков
Увеличение и
уменьшение
числа в 10,
100, 1000 раз
Урок
формирования
умений и навыков
Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому
составлена числовая
последовательность, продолжать её,
восстанавливать пропущенные в ней
элементы.
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному
признаку, находить несколько
вариантов группировки
Проверять правильность выполненных
вычислений, решать текстовые задачи
арифметическим способом, выполнять
увеличение и уменьшение числа в 10,
100, 1000 раз
действиям в пределах ста
Сравнивать числа по
классам и разрядам.
Оценивать правильность
составления числовой
последовательности
Увеличивать (уменьшать)
числа в 10, 100, 1000 раз
Выделение
существенной
информации.
Осуществление
анализа объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков
Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Установление
причинно
следственных связей
Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Установление
причинно
следственных связей
Приобретение
начального опыта
применения
математических знаний
для решения учебно
познавательных и
учебнопрактических
задач
Урок развития
умений и навыков
Определять последовательность
чисел в пределах 100 000. Читать,
записывать и сравнивать числа в
пределах 1 000 000. Находить общее
количество единиц какоголибо
разряда в многозначном числе
Выделять в числе общее
количество единиц любого
разряда
Урок изучения
нового материала
Называть классы и разряды: класс
единиц, класс тысяч, класс миллионов.
Читать числа в пределах
1 000 000 000
Называть класс миллионов,
класс миллиардов. Читать
числа в пределах
1 000 000 000 .
Пользоваться
вычислительными
навыками, решать
составные задачи
Выделение в
числе общего
количества
единиц
любого
разряда
Класс
миллионов и
класс
миллиардов
Проверочная
работа № 2
по теме
«Нумерация»
Проект:
«Математика
Комбинированны
й урок
Собирать информацию о своём
городе (селе) и на этой основе
Определять цель проекта,
работать с известной
Постановка и
формулирование вокруг нас».
Создание
математическо
го
справочника
«Наш город
(село)»
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему
научились».
Математическ
ий диктант №
1
Контрольная
работа №1 по
теме
«Нумерация»
создавать математический
справочник «Наш город (село) в
числах». Использовать материал
справочника для составления и
решения различных текстовых задач.
Сотрудничать с взрослыми и
сверстниками. Составлять план
работы. Анализировать и оценивать
результаты работы
информацией, собирать
дополнительный материал,
создавать способы решения
проблем творческого и
поискового характера,
составлять задачи
Контроль знаний,
умений и навыков
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
Контроль знаний,
умений и навыков
Выполнять действия, соотносить,
сравнивать, оценивать свои знания
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
Поиск и выделение
необходимой
информации. Контроль
и оценка процесса и
результатов
деятельности
Прогнозировать
результаты
вычислений;
контролировать свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными способами
Оценка — выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы
Анализ
контрольной
работы и
работа над
ошибками.
Урок изучения
нового материала
Величины (12 часов)
Переводить одни единицы длины в
другие: мелкие в более крупные и
крупные в более мелкие, используя
соотношения между ними
Называть единицы длины.
Сравнивать величины по их
числовым значениям, выра
жать данные величины в
различных единицах
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств
23
24
25 Единица
длины –
километр.
Таблица
единиц длины
Соотношение
между
единицами
длины
Единицы
площади:
квадратный
километр,
квадратный
миллиметр
Таблица
единиц
площади
Урок развития
умений и навыков
Урок изучения
нового материала
Переводить одни единицы длины в
другие: мелкие в более крупные и
крупные в более мелкие, используя
соотношения между ними. Измерять и
сравнивать длины; упорядочивать их
значения
Переводить одни единицы длины в
другие: мелкие в более крупные и
крупные в более мелкие, используя
соотношения между ними
Урок развития
умений и навыков
Сравнивать значения площадей
равных фигур. Переводить одни
единицы площади в другие, используя
соотношения между ними
Определение
площади с
помощью
палетки
Урок изучения
нового материала
Определять площади фигур
произвольной формы, используя
палетку. Совершенствовать устные и
письменные вычислительные навыки,
умение решать задачи
Называть единицы длины.
Сравнивать величины по их
числовым значениям, выра
жать данные величины в
различных единицах
Называть единицы площади.
Использовать
приобретенные знания для
сравнения и упорядочения
объектов по разным
признакам: длине, площади
Называть результат при
переводе одних единиц
массы в другие: мелкие в
более крупные и крупные в
более мелкие, используя
соотношения между ними
Использовать приём
измерения площади фигуры
с помощью палетки.
Сравнивать величины по их
числовым значениям, выра
жать данные величины в
различных единицах,
решать текстовые задачи
арифметическим способом
Масса.
Единицы
Урок изучения
нового материала
Переводить одни единицы массы в
другие, используя соотношения
Понимать понятие «масса»,
называть единицы массы.
Делать выводы на
основе анализа
предъявленного банка
данных
Приобретение
начального опыта
применения
математических знаний
для решения учебно
познавательных и
учебнопрактических
задач
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств
Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками в поиске
и сборе информации;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Выделение
существенной
26
27
28
29
30 массы:
центнер,
тонна
Таблица
единиц массы
Урок развития
умений и навыков
между ними.
Приводить примеры и описывать
ситуации, требующие перехода от
одних единиц измерения к другим (от
мелких к более крупным и от крупных
к более мелким)
Переводить одни единицы массы в
другие, используя соотношения
между ними.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения объектов по массе,
упорядочивать их
Контрольная
работа № 2 за
1 четверть
Контроль знаний,
умений и навыков
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
Сравнивать величины по их
числовым значениям
Использовать таблицу
единиц массы. Сравнивать
величины по их числовым
значениям, выражать
данные величины в
различных единицах.
Решать задачи
арифметическим способом
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
Комбинированны
й урок
Проверять усвоение изучаемой темы.
Переводить одни единицы длины,
площади, массы в другие, используя
соотношения между ними
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
информации.
Осуществление
анализа объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств
Оценка — выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы
Контролировать свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными способами
31
32
33
34
Анализ
контрольной
работы и рабо
та над
ошибками.
Математическ
ий диктант №
2.
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему
научились»
Время.
Урок повторения
Переводить одни единицы времени в
Называть единицы времени: Единицы
времени: год,
месяц, неделя
и обобщения
Единица
времени –
сутки
Урок развития
умений и навыков
Урок развития
умений и навыков
Решение
задач на
определение
начала,
продолжитель
ности и конца
события
Единица
времени –
секунда
Урок
формирования
умений и навыков
другие.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения событий по
продолжительности, упорядочивать
их
Рассматривать единицу времени:
сутки, закреплять представления о
временной последовательности
событий. Использовать
приобретенные знания для
определения времени по часам (в
часах и минутах), сравнивать
величины по их числовым значениям,
выражать данные величины в
различных единицах
Совершенствовать устные и
письменные вычислительные навыки,
умение решать задачи
год, месяц, неделя
Называть единицы времени:
минута, час, сутки, неделя,
месяц, год. Определять
соотношения между ними.
Определять время по часам
(в часах и минутах),
сравнивать величины по их
числовым значениям
Решать задачи на
определение начала,
продолжительности и конца
события
2 четверть (28 часов)
Числа, которые больше 1000.
Величины (продолжение) (4 часа)
Рассматривать единицу времени –
секунду. Сравнивать величины по их
числовым значениям, выражать
данные величины в различных
единицах
Называть новую единицу
измерения времени
секунду
Единица
времени – век
Урок
формирования
умений и навыков
Рассматривать единицу времени –
век. Сравнивать величины по их
числовым значениям, выражать
данные величины в различных
Называть новую единицу
измерения времени – век
Выделение
существенной
информации.
Осуществление
анализа объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков
Постановка и
формулирование
проблемы, создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера
Постановка и
формулирование
проблемы, создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
35
36
37
38 единицах
39
40
41
42
Таблица
единиц
времени.
Проверочная
работа № 3
по теме
«Величины»
Тест № 1
«Проверим
себя и
оценим свои
достижения»
. Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему
научились»
Устные и
письменные
приёмы
вычислений
Комбинированны
й урок
Переводить одни единицы времени в
другие, используя соотношения
между ними
Комбинированны
й урок
Анализировать достигнутые
результаты и недочёты, проявлять
личную заинтересованность в
расширении знаний и способов
действий
Использовать таблицу
единиц времени.
Сравнивать величины по их
числовым значениям, выра
жать данные величины в
различных единицах
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
Урок повторения
и обобщения
Сложение и вычитание (14 часов)
Выполнять письменно сложение и
вычитание многозначных чисел,
опираясь на знание алгоритмов их
выполнения. Осуществлять пошаговый
контроль правильности выполнения
арифметических действий (сложение,
вычитание)
Объяснять приёмы
письменного сложения и
вычитания чисел и
выполнять эти действия с
числами в пределах
1 000 000
Приём
письменного
вычитания
Комбинированны
й урок
Выполнять письменно сложение и
вычитание многозначных чисел,
опираясь на знание алгоритмов их
Использовать приёмы
сложения и вычитания
чисел, запись которых
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств
Контролировать свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными способами
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств (в том
числе с опорой на
изученные
определения, законы
арифметических
действий)
Делать выводы на
основе анализа
предъявленного банка 43
44
45
46
47
для случаев
вида
7000 – 456,
57001 – 18032
Нахождение
неизвестного
слагаемого
Урок
формирования
умений и навыков
Нахождение
неизвестного
уменьшаемого,
неизвестного
вычитаемого
Урок
формирования
умений и навыков
Нахождение
нескольких
долей целого
Комбинированны
й урок
выполнения. Осуществлять пошаговый
контроль правильности выполнения
арифметических действий (сложение,
вычитание)
Определять, как связаны между
собой числа при сложении. Находить
неизвестное слагаемое. Объяснять
решение уравнений и их проверку.
Выполнять вычисления и делать
проверку
Определять, как связаны между
собой числа при вычитании. Находить
неизвестное уменьшаемое,
неизвестное вычитаемое. Объяснять
решение уравнений и их проверку.
Совершенствовать устные и
письменные вычислительные навыки,
умение решать задачи
Находить, одну долю от целого числа,
находить несколько долей от целого
числа. Решать уравнения и
сравнивать их решения.
Совершенствовать устные и
письменные вычислительные навыки,
умение решать задачи
Использовать правило
нахождения неизвестного
слагаемого. Пользоваться
изученной математической
терминологией, проверять
правильность выполненных
вычислений
Использовать правило
нахождения неизвестного
уменьшаемого и
неизвестного вычитаемого.
Вычислять значение
числового выражения,
содержащего 23 действия
(со скобками и без них)
Находить несколько долей
целого. Вычислять значение
числового выражения,
содержащего 23 действия
(со скобками и без них)
Нахождение
нескольких
долей целого
Решение
задач
раскрывающих
смысл
Урок
формирования
умений и
навыков.
Комбинированны
й урок
Решать задачи на нахождение
нескольких долей целого. Проверять,
правильно выполнено деление с
остатком. Сравнивать значения
величин
Использование свойств
арифметических действий при
выполнении вычислений. Решать
задачи, составив уравнения. Ставить
Находить несколько долей
целого.
Решать задачи
арифметическим способом.
Сравнивать площади фигур
оканчивается нулями
данных
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств
Прогнозировать
результаты
вычислений;
контролировать свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными способами
Делать выводы на
основе анализа
предъявленного банка
данных
Оценивать
правильность
выполненного задания
на основе сравнения с арифметическ
их действий
скобки в числовом выражении для
приведения к верному решению
Сложение и
вычитание
значений
величин
Урок
формирования
умений и навыков
Выполнять действия с величинами,
значения которых выражены в разных
единицах измерения. Записывать
вычисления в строчку и столбиком
Выполнять сложение и
вычитание величин
Решение
задач на
увеличение
(уменьшение)
числа на
несколько
единиц,
выраженных в
косвенной
форме.
Проверочная
работа № 4
по теме
«Сложение и
вычитание»
Контрольная
работа № 3
по теме
«Сложение и
вычитание»
Комбинированны
й урок
Моделировать зависимости между
величинами в текстовых задачах и
решать их. Выполнять сложение и
вычитание величин
Решать текстовые задачи
арифметическим способом,
пользоваться изученной
математической
терминологией
Контроль знаний,
умений и навыков
Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять
знания и способы действий в
изменённых условиях. Соотносить
результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
Использовать приёмы
сложения и вычитания
многозначных чисел.
Решать задачи
арифметическим способом
Анализ
контрольной
работы и
Урок обобщения и
систематизации
Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять
знания и способы действий в
Анализировать результаты
выполненной работы,
оценивать их и делать
предыдущими
заданиями или на
основе различных
образцов и критериев.
Целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно
Развитие навыков
формулировки личной
оценки,
аргументирования
своего мнения
Контролировать свою
деятельность:
обнаруживать и
устранять ошибки
логического характера
(в ходе решения) и
ошибки
вычислительного
характера
Развитие навыков
формулировки личной
оценки,
48
49
52
53 изменённых условиях
выводы
аргументирования
своего мнения
работа над
ошибками.
«Странички
для
любознательн
ых»  задания
творческого и
поискового
характера
Тест № 2
«Проверим
себя и
оценим свои
достижения»
.
Анализ
результатов.
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему
научились»
Умножение и
его свойства.
Умножение на
0 и 1
Письменное
умножение
многозначного
числа на
однозначное
54
55
56
57
Контроль знаний,
умений и навыков
Оценивать результаты усвоения
учебного материала, делать выводы,
планировать действия по устранению
выявленных недочётов, проявлять
личностную заинтересованность в
расширении знаний и способов
действий
Использовать приёмы
сложения и вычитания
многозначных чисел.
Решать задачи
арифметическим способом
Урок
исследование
Урок развития
умений и навыков
Умножение и деление (10 часов)
Выполнять умножение, используя
свойства умножения. Применять при
вычислениях свойства умножения на
0 и на 1. Находить значение
буквенных выражений
Выполнять умножение любого
многозначного числа на однозначное
так же, как и умножение
трёхзначного числа на однозначное.
Умножать именованные числа на
однозначные
Использовать свойства
умножения на 0 и на 1 при
выполнении вычислений
Выполнять письменное
умножение многозначного
числа на однозначное
Контролировать свою
деятельность:
обнаруживать и
устранять ошибки
логического характера
(в ходе решения) и
ошибки
вычислительного
характера
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера
Собирать требуемую
информацию из
Умножение на
0 и 1
Урок развития
умений и навыков
Применять при вычислениях свойства
умножения на 0 и на 1. Записывать
Называть результат
умножения любого числа на выражения и вычислять их значения.
Совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать задачи
0, на 1. Применять
полученные знания для
решения задач
Урок
формирования
умений и навыков
Объяснять, как выполнено
умножение чисел, запись которых
оканчивается нулями. Находить
остаток при выполнении деления на
однозначное число и проверять
вычисления
Объяснять приёмы
умножения на однозначное
число многозначных чисел,
оканчивающихся нулями
Урок
формирования
умений и навыков
Комбинированны
й урок
Определять, как связаны между
собой числа при умножении и
делении. Находить неизвестный
множитель, неизвестное делимое,
неизвестный делитель. Объяснять
решение уравнений и их проверку.
Совершенствовать устные и
письменные вычислительные навыки,
умение решать задачи
Использовать правила деления суммы
на число при решении примеров и
задач. Оценивать результаты
освоения темы, проявлять личную
заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов
действий. Анализировать свои
действия и управлять ими
Урок развития
умений и навыков
Объяснять, как выполнено деление
многозначного числа на однозначное
Использовать правило
нахождения неизвестного
множителя, неизвестного
делимого и неизвестного
делителя. Вычислять зна
чение числового выражения,
содержащего 23 действия
(со скобками и без них)
Применять правила деления
суммы на число и
использовать его при
решении примеров и задач.
Применять полученные
знания для решения задач.
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
Выполнять деление
многозначного числа на
однозначное с объяснением
указанных источников;
фиксировать
результаты разными
способами; сравнивать
и обобщать
информацию
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств (в том
числе с опорой на
изученные
определения, законы
арифметических
действий)
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств (в том
числе с опорой на
изученные
определения, законы
арифметических
действий)
Контролировать свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными способами
Собирать требуемую
информацию из
указанных источников;
Умножение
чисел, запись
которых
оканчивается
нулями.
Математическ
ий диктант
№3
Нахождение
неизвестного
множителя,
неизвестного
делимого,
неизвестного
делителя
Деление
многозначного
числа на
однозначное.
Промежуточн
ая
диагностика
Письменное
деление
многозначного
58
59
60
61 числа на
однозначное
Контрольная
работа № 4 за
2 четверть
Контроль знаний,
умений и навыков
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
Применять правила порядка
выполнения действий в
выражениях в 23 действия
(со скобками и без них).
Применять полученные
знания для решения задач
Комбинированны
й урок
Объяснять, как выполнено деление
многозначного числа на однозначное
Выполнять деление
многозначного числа на
однозначное с объяснением
Урок
формирования
умений и навыков
Составлять план решения текстовых
задач и решать их арифметическим
способом
Применять полученные
знания для решения задач
Анализ
контрольной
работы и рабо
та над
ошибками.
Письменное
деление
многозначного
числа на
однозначное
Решение
задач на
увеличение
(уменьшение)
числа в
несколько раз,
выраженных в
косвенной
форме.
фиксировать
результаты разными
способами; сравнивать
и обобщать
информацию
Оценка — выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы
Собирать требуемую
информацию из
указанных источников;
фиксировать
результаты разными
способами; сравнивать
и обобщать
информацию
Моделировать
ситуацию,
иллюстрирующую
данное
арифметическое
действие
3 четверть (40 часов)
Числа, которые больше 1000.
Умножение и деление (продолжение) (40 часов)
Письменное
деление
Урок
формирования
Объяснять, как выполнено деление,
пользуясь планом. Выполнять
Делить многозначное число
на однозначное, проверять
Собирать требуемую
информацию из
62
63
64
65 многозначного
числа на
однозначное
умений и навыков
деление с объяснением. Составлять
план решения текстовых задач и
решать их арифметическим способом
правильность выполненных
вычислений
Решение
задач на
пропорционал
ьное деление.
Письменное
деление
многозначного
числа на
однозначное
Решение
задач на
пропорционал
ьное деление
Деление
многозначного
числа на
однозначное
Деление
многозначного
числа на
однозначное.
Проверочная
Урок
формирования
умений и навыков
Составлять план решения текстовых
задач и решать их арифметическим
способом
Применять полученные
знания для решения задач
Урок
формирования
умений и навыков
Объяснять, как выполнено деление,
пользуясь планом. Выполнять
деление с объяснением. Составлять
план решения текстовых задач и
решать их арифметическим способом
Делить многозначное число
на однозначное, проверять
правильность выполненных
вычислений
Урок развития
умений и навыков
Сравнивать решения задач.
Определять, сколько цифр будет в
частном, выполнять деление
Применять полученные
знания для решения задач
Комбинированны
й урок
Нахождение неизвестного делимого
по результату в частном и остатку.
Находить уравнения с одинаковым
значением, находить значения
уравнений и решать текстовые задачи
арифметическим способом
Делить многозначное число
на однозначное, проверять
правильность выполненных
вычислений
Комбинированны
й урок
Выполнять деление многозначного
числа на  однозначное, делать
проверку. Составлять уравнения и
решать их. Находить значение
буквенных выражений, решать
Делить многозначное число
на однозначное, делать
проверку
указанных источников;
фиксировать
результаты разными
способами; сравнивать
и обобщать
информацию
Моделировать
ситуацию,
иллюстрирующую
данное
арифметическое
действие
Собирать требуемую
информацию из
указанных источников;
фиксировать
результаты разными
способами; сравнивать
и обобщать
информацию
Прогнозировать
результаты
вычислений;
контролировать свою
деятельность
Собирать требуемую
информацию из
указанных источников;
фиксировать
результаты разными
способами; сравнивать
и обобщать
информацию
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
66
67
68
69
70 71
72
73
работа № 5
по теме
«Умножение
и деление на
однозначное
число»
Тест № 3
«Проверим
себя и
оценим свои
достижения»
.
Анализ
результатов.
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему
научились»
Контрольная
работа № 5 по
теме
«Умножение и
деление на
однозначное
число»
Анализ
контрольной
работы и рабо
та над
ошибками.
Решение
текстовых
задач
текстовые задачи арифметическим
способом
Комбинированны
й урок
Оценивать результаты усвоения
учебного материала, делать выводы,
планировать действия по устранению
выявленных недочётов, проявлять
личностную заинтересованность в
расширении знаний и способов
действий
Использовать приёмы
деления многозначного
числа на однозначное.
Решать задачи
арифметическим способом
Контроль знаний,
умений и навыков
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
Урок изучения
нового материала
Решать задачи арифметическим
способом. Находить периметр
прямоугольника (квадрата). Решать
уравнения. Совершенствовать
вычислительные навыки
Применять полученные
знания для решения задач
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации
Контролировать свою
деятельность:
обнаруживать и
устранять ошибки
логического характера
(в ходе решения) и
ошибки
вычислительного
характера
Оценка — выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств
74
Скорость.
Урок
Моделировать взаимосвязи между
Составлять план действий и  Моделировать Время.
Расстояние.
Единицы
скорости
Взаимосвязь
между
скоростью,
временем и
расстоянием
Решение
задач с
величинами:
скорость,
время,
расстояние
Решение задач
на движение.
Проверочная
работа № 6
по теме
«Скорость.
Время.
Расстояние»
75
76
77
78
Умножение
числа на
произведение
Урок
формирования
умений и навыков
формирования
умений и навыков
Урок развития
умений и навыков
Урок развития
умений и навыков
величинами: скорость, время,
расстояние. Переводить одни
единицы скорости в другие. Находить
значение буквенных и числовых
выражений
Записывать задачи с величинами:
скорость, время, расстояние в
таблицу и решать их. Составлять по
выражению задачи с величинами:
скорость, время, расстояние.
Находить значение уравнений и
числовых выражений
Записывать задачи с величинами:
скорость, время, расстояние в
таблицу и решать их. Переводить
одни единицы длины, массы, времени,
площади в другие
Комбинированны
й урок
Записывать задачи с величинами:
скорость, время, расстояние в
таблицу и решать их. Составлять
задачу по чертежу на одновременное
встречное движение. Находить
значение числовых выражений и
проверять вычисления на
калькуляторе
Применять свойство умножения числа
на произведение в устных и
письменных вычислениях. Выполнять
умножение числа на произведение
разными способами, сравнивать
результаты вычислений
определять наиболее
эффективные способы
решения задачи
Решать задачи с
величинами: скорость,
время, расстояние.
Называть единицы
скорости. Понимать
взаимосвязь между
скоростью, временем и
расстоянием
Решать задачи с
величинами: скорость,
время, расстояние.
Называть единицы
скорости. Понимать
взаимосвязь между
скоростью, временем и
расстоянием
Решать задачи с
величинами: скорость,
время, расстояние.
Понимать взаимосвязь
между скоростью, временем
и расстоянием
Использовать свойства
арифметических действий
при выполнении вычис
лений. Находить результат
при умножении числа на
произведение удобным
способом
содержащиеся в тексте
задачи зависимости;
планировать ход
решения задачи
Моделировать
содержащиеся в тексте
задачи зависимости;
планировать ход
решения задачи
Моделировать
содержащиеся в тексте
задачи зависимости;
планировать ход
решения задачи
Моделировать
содержащиеся в тексте
задачи зависимости;
планировать ход
решения задачи.
Контролировать свою
деятельность:
обнаруживать и
устранять ошибки.
Постановка

формулирование
проблемы,
алгоритмов
деятельности
решении

творческого
поискового характера

при
проблем
и

и
  создание 79
80
81
82
83
Письменное
умножение на
числа,
оканчивающие
ся нулями
Урок
формирования
умений и навыков
Применять свойство умножения числа
на произведение в письменных
вычислениях, записывать решение
столбиком. Решать задачи на
одновременное встречное движение
Выполнять письменное
умножение на числа,
оканчивающиеся нулями
Урок развития
умений и навыков
Урок развития
умений и навыков
Умножение на
числа,
оканчивающие
ся нулями
Письменное
умножение
двух чисел,
оканчивающих
ся нулями
Применять свойство умножения числа
на произведение в письменных
вычислениях, записывать решение
столбиком. Сравнивать именованные
числа. Решать задачи на
одновременное встречное движение
Применять свойство умножения числа
на произведение в письменных
вычислениях, записывать решение
столбиком. Решать задачи на
одновременное встречное движение.
Переводить одни единицы площади в
другие
Выполнять письменное
умножение на числа,
оканчивающиеся нулями
Выполнять письменное
умножение на числа,
оканчивающиеся нулями
Решение
задач на
одновременно
е встречное
движение
Перестановка
и группировка
множителей
Урок развития
умений и навыков
Решать задачи на одновременное
встречное движение: выполнять
схематические чертежи, сравнивать
задачи и их решения
Урок развития
умений и навыков
Используя переместительное
свойство умножения и свойство
группировки множителей, находить
значение числового выражения.
Решать задачи на одновременное
встречное движение
Решать задачи на
одновременное встречное
движение, развивать навык
устного счёта; развивать
внимание, творческое
мышление
Применять свойства
умножения при решении
числовых выражений
Постановка и
формулирование
проблемы, создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера
Делать выводы на
основе анализа
предъявленного банка
данных
Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками в поиске
и сборе информации;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств
Делать выводы на
основе анализа
предъявленного банка
данных Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему
научились».
Взаимная
проверка
знаний:
«Помогаем
друг другу
сделать шаг к
успеху»
Деление
числа на
произведение
84
85
86
87
88
Составление и
решение
задач,
Урок
формирования
умений и навыков
Анализировать задачи, устанавливать
зависимости между величинами,
составлять план решения задачи,
Применять полученные
знания для решения задач
Контроль знаний,
умений и навыков
Оценивать результаты освоения
темы, проявлять личную
заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов
действий. Анализировать свои
действия и управлять ими
Решать задачи на
одновременное встречное
движение, развивать навык
устного счёта; развивать
внимание, творческое
мышление
Контролировать свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными способами
Урок
формирования
умений и навыков
Применять свойство деления числа на
произведение в устных и письменных
вычислениях. Решать тестовые
задачи арифметическим способом
Деление
числа на
произведение
Урок развития
умений и навыков
Применять свойство деления числа на
произведение в устных и письменных
вычислениях. Решать тестовые
задачи арифметическим способом
Деление с
остатком на
10, 100, 1 000
Урок
формирования
умений и навыков
Выполнять устно и письменно
деление с остатком на 10, 100, 1 000.
Решать тестовые задачи
арифметическим способом. Находить
значение буквенных выражений
Использовать свойства
арифметических действий
при выполнении вычис
лений. Находить результат
при делении числа на
произведение удобным
способом
Использовать свойства
арифметических действий
при выполнении вычис
лений. Находить результат
при делении числа на
произведение удобным
способом
Применять приём
письменного деления
многозначного числа на 10,
100, 1 000 с остатком
Постановка и
формулирование
проблемы, создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств
Постановка и
формулирование
проблемы, создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера
Постановка и
формулирование
проблемы, обратных
данной
Письменное
деление на
числа,
оканчивающие
ся нулями
Письменное
деление на
числа,
оканчивающие
ся нулями
Письменное
деление на
числа,
оканчивающие
ся нулями
Письменное
деление на
числа,
оканчивающие
ся нулями
Решение
задач на
одновременно
е движение в
противополож
ных
направлениях
Письменное
89
90
91
92
93
94
решать текстовые задачи.
Записывать равенства и неравенства,
выполнять проверку. Выполнять
деление с остатком и проверять
решение
Урок
формирования
умений и навыков
Выполнять устно и письменно
деление на числа, оканчивающиеся
нулями, объяснять используемые
приёмы
Объяснять приём деления
на числа, оканчивающиеся
нулями
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств
Анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных)
Анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных)
Объяснять приём деления
на числа, оканчивающиеся
нулями
Объяснять приём деления
на числа, оканчивающиеся
нулями
Урок развития
умений и навыков
Урок развития
умений и навыков
Урок развития
умений и навыков
Урок
формирования
умений и навыков
Выполнять устно и письменно
деление на числа, оканчивающиеся
нулями, объяснять используемые
приёмы. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи
Выполнять устно и письменно
деление на числа, оканчивающиеся
нулями, объяснять используемые
приёмы. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи
Выполнять устно и письменно
деление на числа, оканчивающиеся
нулями, объяснять используемые
приёмы. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи
Выполнять схематические чертежи по
текстовым задачам на одновременное
движение в противоположных
направлениях и решать задачи.
Составлять план решения.
Обнаруживать допущенные ошибки
Объяснять приём деления
на числа, оканчивающиеся
нулями
Делать выводы на
основе анализа
предъявленного банка
данных
Применять полученные
знания для решения задач.
Решать задачи на
одновременное движение в
противоположных
направлениях
Анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных)
Комбинированны
Выполнять устно и письменно
Находить ошибки в
Контролировать свою деление на
числа,
оканчивающие
ся нулями.
Проверочная
работа № 7
по теме
«Деление на
числа,
оканчивающ
иеся нулями»
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему
научились».
Математическ
ий диктант
№4
Тест № 4
«Проверим
себя и
оценим свои
достижения»
.
Анализ
результатов
й урок
деление на числа, оканчивающиеся
нулями, объяснять используемые
приёмы. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи
Комбинированны
й урок
Выполнять устно и письменно
деление на числа, оканчивающиеся
нулями. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи
Контроль знаний,
умений и навыков
Оценивать результаты усвоения
учебного материала, делать выводы,
планировать действия по устранению
выявленных недочётов, проявлять
личностную заинтересованность в
расширении знаний и способов
действий
Проект:
«Математика
вокруг нас»
Урокпроект
Собирать и систематизировать
информацию по разделам, отбирать,
составлять и решать математические
вычислениях и решать
правильно. Применять
полученные знания для
решения задач.
Использовать приём
деления на числа,
оканчивающиеся нулями
деятельность:
обнаруживать и
устранять ошибки
логического характера
(в ходе решения) и
ошибки
вычислительного
характера
Выполнять письменное
умножение на числа,
оканчивающиеся нулями.
Использовать приём
деления на числа,
оканчивающиеся нулями.
Решать задачи на
одновременное встречное
движение, на
одновременное движение в
противоположных
направлениях
Выполнять письменное
умножение на числа,
оканчивающиеся нулями.
Использовать приём
деления на числа,
оканчивающиеся нулями.
Решать задачи на
одновременное встречное
движение, на
одновременное движение в
противоположных
направлениях
Определять цель проекта,
работать с известной
информацией, собирать
Контролировать свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными способами
Контролировать свою
деятельность:
обнаруживать и
устранять ошибки
логического характера
(в ходе решения) и
ошибки
вычислительного
характера
Постановка и
формулирование
проблемы,
95
96
97 задачи и задания повышенного уровня
сложности. Составлять план работы.
Составлять сборник математических
заданий. Анализировать и оценивать
результаты работы
дополнительный материал,
создавать способы решения
проблем творческого и
поискового характера,
составлять связный текст
98
99
Контрольная
работа № 6 за
3 четверть
Контроль знаний,
умений и навыков
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
Анализ
контрольной
работы и рабо
та над
ошибками.
Умножение
числа на сумму
Урок
формирования
умений и навыков
Применять в вычислениях свойство
умножения числа на сумму нескольких
слагаемых. Находить значение
выражения двумя способами, удобным
способом. Сравнивать выражения.
Составлять задачу по выражению.
Решать задачи, развивать
навык устного счёта;
развивать внимание,
творческое мышление
100
Умножение
числа на сумму
Урок развития
умений и навыков
Выполнять вычисления с
объяснением. Выполнять действия и
сравнивать приёмы вычислений.
Находить часть от целого.
Совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать задачи
Объяснять, как выполнено
умножение числа на сумму
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
Поиск и выделение
необходимой
информации. Контроль
и оценка процесса и
результатов
деятельности
Оценка — выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы
Моделировать
содержащиеся в тексте
задачи зависимости;
планировать ход
решения задачи.
Моделировать
ситуацию,
иллюстрирующую
данное
арифметическое
действие
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств 101
102
103
104
105
Урок изучения
нового материала
Письменное
умножение
многозначного
числа на
двузначное
Применять алгоритм письменного
умножения многозначного числа на
двузначное. Осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты
выполнения алгоритма
арифметического действия
умножение
Использовать алгоритм
письменного умножения
многозначного числа на
двузначное
Письменное
умножение
многозначного
числа на
двузначное
Решение
задач на
нахождение
неизвестного
по двум
разностям
Решение
текстовых
задач
Урок
формирования
умений и навыков
Урок
формирования
умений и навыков
Урок развития
умений и навыков
Применять алгоритм письменного
умножения многозначного числа на
двузначное. Осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты
выполнения алгоритма
арифметического действия
умножение
Решать задачи на нахождение
неизвестного по двум разностям.
Анализировать задачи, выполнять
прикидку результата, проверять
полученный результат. Обнаруживать
допущенные ошибки
Решать задачи арифметическими
способами. Объяснять выбор
действия для решения. Выполнять
вычитание именованных величин.
Находить ошибки в примерах на
деление, делать проверку
Использовать алгоритм
письменного умножения
многозначного числа на
двузначное. Объяснять, как
выполнено умножение
многозначного числа на
двузначное
Составлять план действий и
определять наиболее
эффективные способы
решения задачи
Применять полученные
знания для решения задач
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств (в том
числе с опорой на
изученные
определения, законы
арифметических
действий)
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств
Моделировать
содержащиеся в тексте
задачи зависимости;
планировать ход
решения задачи
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера
4 четверть (32 часа)
Числа, которые больше 1000.
Умножение и деление (продолжение) (24 часов)
Письменное
умножение
многозначного
числа на
Урок изучения
нового материала
Применять алгоритм письменного
умножения многозначного числа на
трёхзначное. Осуществлять
пошаговый контроль правильности и
Объяснять, как получают
каждое неполное
произведение при
умножении на трёхзначное
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное 106
107
108
109
110
трёхзначное
Письменное
умножение
многозначного
числа на
трёхзначное
Письменное
умножение
многозначного
числа на
трёхзначное
Письменное
умножение
многозначного
числа на
трёхзначное
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему
научились».
Математическ
ий диктант №
5
Письменное
деление
многозначного
числа на
двузначное
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия
умножение
число
Урок
формирования
умений и навыков
Урок развития
умений и навыков
Урок повторения
и закрепления
Применять алгоритм письменного
умножения многозначного числа на
трёхзначное. Осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия
умножение.
Применять алгоритм письменного
умножения многозначного числа на
трёхзначное. Осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия
умножение
Закреплять пройденный материал.
Совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать задачи.
Комбинированны
й урок
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
Урок изучения
нового материала
Применять алгоритм письменного
деления многозначного числа на
двузначное, объяснять каждый шаг
Объяснять, почему при
умножении на трёхзначное
число, в записи которого
есть нуль, записывают
только два неполных
произведения
Объяснять приёмы
умножения многозначного
числа на трёхзначное, когда
в записи обоих множителей
встречаются нули
Решать задачи, развивать
навык устного и
письменного счёта;
развивать внимание,
творческое мышление.
Решать задачи, развивать
навык устного и
письменного счёта;
развивать внимание,
творческое мышление
Объяснять алгоритм
письменного деления
многозначного числа на
двузначное, когда цифра в
частном находится методом
подбора
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств
Собирать требуемую
информацию из
указанных источников;
фиксировать
результаты разными
способами
Анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных)
Контролировать свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными способами
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем 111
112
113
114
115
Урок развития
умений и навыков
Урок изучения
нового материала
Письменное
деление
многозначного
числа на
двузначное с
остатком
Письменное
деление
многозначного
числа на
двузначное
Деление
многозначного
числа на
двузначное по
плану
Деление на
двузначное
число.
Изменение
пробной
цифры
Деление
многозначного
числа на
двузначное
Урок развития
умений и навыков
Урок развития
умений и навыков
Урок развития
умений и навыков
Выполнять деление с остатком на
двузначное число, при этом
рассуждать так же, как и при
делении без остатка, проверять
решение. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи
Применять алгоритм письменного
деления многозначного числа на
двузначное, объяснять каждый шаг.
Выполнять письменное деление
многозначных чисел на двузначные,
опираясь на знание алгоритмов
письменного выполнения действия
умножение. Осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты
выполнения алгоритма
арифметического действия деления
Применять алгоритм письменного
деления многозначного числа на
двузначное, объяснять каждый шаг.
Объяснять, как выполнено деление
по плану. Решать задачи и сравнивать
их решения. Проверять, верны ли
равенства
Выполнять деление многозначного
числа на двузначное методом
подбора, изменяя пробную цифру.
Решать примеры на деление с
объяснением. Находить значение
уравнений
Применять алгоритм письменного
деления многозначного числа на
двузначное, объяснять каждый шаг.
Решать задачи арифметическими
способами. Объяснять выбор
Объяснять алгоритм
письменного деления
многозначного числа на
двузначное с остатком
Объяснять алгоритм
письменного деления
многозначного числа на
двузначное
поискового характера
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера
Объяснять алгоритм
письменного деления
многозначного числа на
двузначное по плану
Анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных)
Объяснять алгоритм
письменного деления
многозначного числа на
двузначное методом
подбора (изменяя пробную
цифру)
Выполнять деление с
объяснением. Переводить
одни единицы площади в
другие
Делать выводы на
основе анализа
предъявленного банка
данных
Поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков 116
Решение
задач
Урок развития
умений и навыков
действия для решения
Решать задачи арифметическими
способами. Выполнять вычитание и
сложение именованных величин.
Выполнять деление с остатком и
делать проверку
Применять полученные
знания для решения задач.
Объяснять выбор действия
для решения
Урок обобщения и
закрепления
Урок развития
умений и навыков
Урок обобщения и
систематизации
Применять алгоритм письменного
деления многозначного числа на
двузначное, объяснять каждый шаг.
Решать задачи арифметическими
способами и сравнивать их решения.
Объяснять выбор действия для
решения. Умножать на именованные
числа, решать уравнения
Применять алгоритм письменного
деления многозначного числа на
двузначное, когда в частном есть
нули, объяснять каждый шаг,
сравнивать решения. Рассматривать
более короткую запись
Выполнять вычисления и делать
проверку. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи
Выполнять письменное
деление многозначного
числа на однозначное по
алгоритму
Выполнять письменное
деление многозначного
числа на однозначное,
когда в частном есть нули
Пользоваться
вычислительными
навыками, решать
составные задачи
117
118
119
Письменное
деление на
двузначное
число
(закрепление)
Деление на
двузначное
число,
когда в
частном есть
нули
Письменное
деление на
двузначное
число
(закрепление).
Проверочная
работа № 8
по теме
«Деление на
двузначное
число»
(существенных,
несущественных)
Прогнозировать
результаты
вычислений;
контролировать свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными способами
Контролировать свою
деятельность:
обнаруживать и
устранять ошибки
логического характера
(в ходе решения) и
ошибки
вычислительного
характера
Делать выводы на
основе анализа
предъявленного банка
данных
Контролировать свою
деятельность:
обнаруживать и
устранять ошибки
логического характера
(в ходе решения) и
ошибки
вычислительного
характера 120
121
122
123
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему
научились».
Математическ
ий диктант
№6
Контрольная
работа № 7 по
теме
«Умножение и
деление»
Анализ
контрольной
работы и рабо
та над
ошибками.
Письменное
деление
многозначного
числа на
трёхзначное
Письменное
деление
многозначного
числа на
трёхзначное.
Комбинированны
й урок
Применять алгоритм письменного
деления многозначного числа на
двузначное, объяснять каждый шаг.
Решать задачи арифметическим
способом. Выполнять вычитание и
сложение именованных величин,
решать уравнения
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
Контроль знаний,
умений и навыков
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
Урок изучения
нового материала
Применять алгоритм письменного
деления многозначного числа на
трёхзначное, объяснять каждый шаг.
Выполнять письменное деление
многозначных чисел на двузначные,
опираясь на знание алгоритмов
письменного выполнения действия
умножение
Объяснять алгоритм
письменного деления
многозначного числа на
трёхзначное
Урок
формирования
умений и
навыков.
Объяснять, как выполнено деление.
Называть в каждом случае неполные
делимые и рассказывать, как
находили цифры частного.
Совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать задачи.
Объяснять алгоритм
письменного деления
многозначного числа на
трёхзначное.
Контролировать свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными способами
Оценка — выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера
Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками в поиске
и сборе информации;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями 124
125
126
127
128
Деление на
трёхзначное
число
Урок развития
умений и навыков
Выполнять деление с объяснением и
проверять вычисления. Делать
чертёж к задаче и решать её.
Составлять задачу по выражению.
Сравнивать выражения
Объяснять алгоритм
письменного деления
многозначного числа на
трёхзначное, делать
проверку
Проверка
умножения
делением и
деления
умножением
Урок развития
умений и навыков
Выполнять деление с объяснением и
проверять вычисления.
Совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать задачи
Объяснять алгоритм
письменного деления
многозначного числа на
трёхзначное, делать
проверку
Проверка
деления с
остатком
Урок
формирования
умений и навыков
Проверять, правильно ли выполнено
деление с остатком. Находить
делимое, если известны: делитель,
частное и остаток. Проверять,
выполнив деление
Объяснять алгоритм
письменного деления
многозначного числа на
трёхзначное, делать
проверку
Проверка
деления
Комбинированны
й урок
Находить ошибки и записывать
правильное решение.
Совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать задачи,
уравнения
Находить ошибки при
делении, исправлять их
Контрольная
работа № 8 за
год
Контроль знаний,
умений и навыков
Оценить результаты освоения тем за
4 класс, проявить личностную
заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов
действий
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
коммуникации.
Контролировать свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными способами
Контролировать свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными способами
Контролировать свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными способами
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств (в том
числе с опорой на
изученные
определения, законы
арифметических
действий)
Оценка — выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и Комбинированны
й урок
Итоговое повторение (8 часов)
Совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать задачи.
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
уровня усвоения;
оценка результатов
работы
Контролировать свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными способами
129
130
131
Анализ
контрольной
работы и рабо
та над
ошибками.
Повторение
пройденного:
«Что узнали.
Чему
научились».
Математическ
ий диктант №
7
Итоговая
диагностиче
ская работа
Нумерация.
Выражения и
уравнения
Контроль знаний,
умений и навыков
Применять свои знания для
выполнения итоговой работы
Урок обобщения и
систематизации
Оценить результаты освоения темы,
проявить личностную
заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов
действий
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
Называть числа
натурального ряда, которые
больше 1 000. Читать и
записывать числа, которые
больше 1 000, используя
правило, по которому
составлена числовая
последовательность.
Решать числовые
выражения и уравнения
Использовать приёмы
сложения и вычитания,
умножения и деления чисел,
которые больше 1 000
Контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств (в том
числе с опорой на
изученные
определения, законы
арифметических
действий)
Контролировать свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
132
Арифметическ
ие действия
Урок обобщения и
систематизации
Совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать задачи 133
Порядок
выполнения
действий.
Урок обобщения и
систематизации
Оценить результаты освоения темы,
проявить личностную
заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов
действий
134
Величины
Урок обобщения и
систематизации
Выполнять сложение и вычитание
величин, заменяя крупные единицы
величин более мелкими. Решать
задачи с использованием величин
135
136
Геометрическ
ие фигуры.
Урок обобщения и
систематизации
Классифицировать геометрические
фигуры по заданному или найденному
основанию классификации
Решение
задач

Оценить результаты освоения темы,
проявить личностную
заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов
действий
Применять правила о
порядке выполнения
действий в числовых
выражениях со скобками и
без скобок при вычислениях
значений числовых
выражений
Применять знания о
величинах в ходе решения
задач и выражений
Называть виды
геометрических фигур.
Выполнять чертежи
изученных геометрических
фигур.
Применять полученные
знания для решения задач.
Записывать и решать задачи
изученных видов
изученными способами
Собирать требуемую
информацию из
указанных источников;
фиксировать
результаты разными
способами
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств
Контролировать и
оценивать свою работу,
её результат, делать
выводы на будущее
Моделировать
содержащиеся в тексте
задачи зависимости;
планировать ход
решения задачи

file_name: календарно-тематическое планирование (развернутое).doc

title: Рабочая программа по математике для 4 класса. УМК " Школа России".


extracted_text:
Календарнотематическое планирование на 20142015 г.
№
п/п
Дата
Тема урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
01.09
02.09
03.09
04.09
08.09
09.09
10.09
11.09
15.09
16.09
17.09
18.09
22.09
23.09
24.09
25.09
29.09
30.09
01.10
02.10
06.10
07.10
08.10
09.10
13.10
14.10
15.10
16.10
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
Повторение (13 часов)
Нумерация. Счёт предметов. Разряды
Числовые выражения. Порядок выполнения действий
Нахождение суммы нескольких слагаемых
Вычитание трёхзначных чисел
Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные
Письменное умножение однозначных чисел на многозначные
Приёмы письменного деления трехзначных чисел на однозначные
Деление трёхзначных чисел на однозначные
Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное
число
Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного
есть нуль
Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление
столбчатых диаграмм
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Вводная
диагностическая работа
Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к
успеху».
Проверочная работа № 1 по теме «Повторение»
Числа, которые больше 1000.
Нумерация (11 часов)
Нумерация. Класс единиц и класс тысяч
Чтение многозначных чисел
Запись многозначных чисел
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных
слагаемых
Сравнение многозначных чисел
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
Выделение в числе общего количества единиц любого разряда
Класс миллионов и класс миллиардов. Проверочная работа № 2
по теме «Нумерация»
Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического
справочника «Наш город (село)»
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
Математический диктант № 1
Контрольная работа №1 по теме «Нумерация»
Величины (12 часов)
Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Единица
длины – километр. Таблица единиц длины
Соотношение между единицами длины
Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр
Таблица единиц площади 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
20.10
21.10
22.10
23.10
27.10
28.10
29.10
30.10
10.11
11.11
12.11
13.11
17.11
18.11
19.11
20.11
24.11
25.11
26.11
27.11
01.12
02.12
03.12
04.12
08.12
54
09.12
55
56
57
58
10.12
11.12
15.12
16.12
Определение площади с помощью палетки
Масса. Единицы массы: центнер, тонна
Таблица единиц массы
Контрольная работа № 2 за 1 четверть
Анализ контрольной работы и работа над ошибками.
Математический диктант № 2. Повторение пройденного. «Что
узнали. Чему научились»
Время. Единицы времени: год, месяц, неделя
Единица времени – сутки
Решение задач на определение начала, продолжительности и конца
события
Числа, которые больше 1000.
Величины (продолжение) (4 часа)
Единица времени – секунда
Единица времени – век
Таблица единиц времени. Проверочная работа № 3 по теме
«Величины»
Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения».
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
Сложение и вычитание (14 часов)
Устные и письменные приёмы вычислений
Приём письменного вычитания для случаев вида
7000 – 456,
57001 – 18032
Нахождение неизвестного слагаемого
Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного
вычитаемого
Нахождение нескольких долей целого
Нахождение нескольких долей целого
Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий
Сложение и вычитание значений величин
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько
единиц, выраженных в косвенной форме. Проверочная работа №
4 по теме «Сложение и вычитание»
Решение задач
Закрепление пройденного материала
Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание»
Анализ контрольной работы и работа над ошибками.
«Странички для любознательных»  задания творческого и
поискового характера
Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения».
Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились»
Умножение и деление (10 часов)
Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1
Письменное умножение многозначного числа на однозначное
Умножение на 0 и 1
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. 59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
17.12
18.12
22.12
23.12
24.12
25.12
12.01
13.01
14.01
15.01
19.01
20.01
71
21.01
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
22.01
26.01
27.01
28.01
29.01
02.02
03.02
04.02
05.02
09.02
10.02
11.02
12.02
16.02
17.02
18.02
19.02
24.02
25.02
Математический диктант №3
Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого,
неизвестного делителя
Деление многозначного числа на однозначное. Промежуточная
диагностика
Письменное деление многозначного числа на однозначное
Контрольная работа № 4 за 2 четверть
Анализ контрольной работы и работа над ошибками.  Письменное
деление многозначного числа на однозначное
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз,
выраженных в косвенной форме.
Числа, которые больше 1000.
Умножение и деление (продолжение) (40 часов)
Письменное деление многозначного числа на однозначное
Решение задач на пропорциональное деление.
Письменное деление многозначного числа на однозначное
Решение задач на пропорциональное деление
Деление многозначного числа на однозначное
Деление многозначного числа на однозначное. Проверочная
работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное
число»
Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».
Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились»
Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на
однозначное число»
Анализ контрольной работы и работа над ошибками.  Решение
текстовых задач
Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние
Решение задач на движение. Проверочная работа № 6 по теме
«Скорость. Время. Расстояние»
Умножение числа на произведение
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
Умножение на числа, оканчивающиеся нулями
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
Решение задач на одновременное встречное движение
Перестановка и группировка множителей
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».  Взаимная
проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»
Деление числа на произведение
Деление числа на произведение
Деление с остатком на 10, 100, 1 000
Составление и решение задач, обратных данной
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями 91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
26.02
02.03
03.03
04.03
05.03
10.03
11.03
12.03
16.03
17.03
18.03
19.03
01.04
02.04
06.04
07.04
08.04
09.04
13.04
14.04
15.04
16.04
20.04
21.04
22.04
23.04
27.04
28.04
29.04
120
30.04
121
122
123
124
125
05.05
06.05
07.05
12.05
13.05
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
Решение задач на одновременное движение в противоположных
направлениях
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
Проверочная работа № 7 по теме «Деление на числа,
оканчивающиеся нулями»
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
Математический диктант №4
Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения».
Анализ результатов
Проект: «Математика вокруг нас»
Контрольная работа № 6 за 3 четверть
Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Умножение
числа на сумму
Умножение числа на сумму
Письменное умножение многозначного числа на двузначное
Письменное умножение многозначного числа на двузначное
Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям
Решение текстовых задач
Числа, которые больше 1000.
Умножение и деление (продолжение) (24 часов)
Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное
Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное
Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное
Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
Математический диктант № 5
Письменное деление многозначного числа на двузначное
Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком
Письменное деление многозначного числа на двузначное
Деление многозначного числа на двузначное по плану
Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры
Деление многозначного числа на двузначное
Решение задач
Письменное деление на двузначное число (закрепление)
Деление на двузначное число, когда в частном есть нули
Письменное деление на двузначное число (закрепление).
Проверочная работа № 8 по теме «Деление на двузначное
число»
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
Математический диктант №6
Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление»
Анализ контрольной работы и работа над ошибками.  Письменное
деление многозначного числа на трёхзначное
Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.
Деление на трёхзначное число
Проверка умножения делением и деления умножением 126
127
128
14.05
18.05
19.05
129
20.05
130
131
132
133
134
135
136
21.05
25.05
26.05
27.05
28.05
резерв
резерв
Проверка деления с остатком
Проверка деления
Контрольная работа № 8 за год
Итоговое повторение (8 часов)
Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Повторение
пройденного: «Что узнали. Чему научились». Математический
диктант № 7
Итоговая диагностическая работа
Нумерация. Выражения и уравнения
Арифметические действия
Порядок выполнения действий.
Величины
Геометрические фигуры.
Решение задач

file_name: календарно-тематическое планирование (поурочное).docx