extracted_text:
Белев 2019г
Если ребенок
в попал  дурную
компанию ?
Чтобы ребенок рос добрым и внимательным,
надо проявлять по отношению к нему доброту
и внимание.
Чтобы ребенка не потянуло в
неблагополучную компанию, его делами надо
интересоваться, надо воспринимать его как
личность, запрятать недовольство своей
жизнью или ее неустроенностью подальше и не
впутывать в это ребенка.
Никогда не стоит говорить ребенку: «Не
общайся с Витей он плохой». Лучше
пригласить Витю к себе, пообщаться с ним,
посмотреть, как происходит общение между
вашим ребенком и Витей.
Не надо беспочвенно утверждать, что Витя
дурак, потому что у него мама уборщица, а
папа слесарь. Может быть, Витя сам по себе
очень добрый и хороший мальчик. Если Витя
действительно плохой, лучше косвенно
намекать ребенку на это. Рано или поздно он
сам поймет.
Спрашивайте у ребенка, не кажется ли ему,
что Витя просит у него то, что может сделать
сам и так далее. Если же безосновательно
запрещать ребенку общаться с Витей, он
может продолжать общение назло, и Витин
авторитет будет выше вашего. ГУТОСРЦН№2
это исключительно выбор самого ребенка.
Выбор добровольный и осознанный!
    Дети – цветы жизни. Самые любимые, самые
лучшие, самые родные, самые дорогие создания,
ради которых родители порой готовы и умереть. И
кто бы, каких успехов не добивался, свой ребенок
всегда самый талантливый и самый умный. А
окружающие его мальчики и девочки зачастую
видятся хулиганами, забияками, и вообще, не
подходящей компанией для родного чада.
     Свое дитя для родителя, конечно, всегда лучше,
чем все окружающие ребята. Но нельзя лишать
ребенка общения со сверстниками. Общаясь,
ребенок взрослеет, развивается, учится. Другие
ребята не всегда такие уж нехорошие.
       Но что делать, если компания на ребенка
действительно плохо влияет?
Как попадают дети в дурную компанию?
    Причиной вхождения в плохую компанию
является тот факт, что хорошая компания
отвергла ребенка по какимлибо причинам, и как
ни печально отвергнутым ребенок стал и вашей
семьей в первую очередь. Именно в этом период
подросток пытается стать самостоятельным, ни от
кого не зависеть, отвечать за свои поступки и
принимать решения. Ребенок пытается понять
жизнь, проанализировать моральные и
материальные ценности, стремиться к лидерству,
иметь интерес и взаимность у противоположного
пола. «Молодая и горячая кровь» взывает к выходу
энергии! Решение в своих проблемах и неудачах
ребенок находит именно в плохой компании.
Курение, употребление пива, алкоголя поднимают
самооценку ребенка – он сравнивает себя с
взрослым.
Винить когото, что ваш ребенок вступил в плохую
компанию не стоит –
    Запомните:
никакие наказания, запреты не способны оградить
ребенка от его же выбора, а вызовет лишь большую
озлобленность, ненависть и недоверие!
Лишь собственный осознанный отказ поможет в
этом!
    Вопрос проблемы состоит в следующем – как не
ограничить самостоятельность ребенка и в тоже
время контролировать его?!
     Очень важно доверять своему ребенку и иметь
взаимное доверие. Рассмотрите в подростке
взрослого человека, проявите уважение к его
самостоятельности. Если ребенок заметит
вмешательство в «его личную жизнь» (слежку,
проверку карманов, мобильного и т.д.), то
наверняка вы потеряете на всю жизнь доверие
ребенка и уважение, а значит и собственное
влияние на воспитание подростка. Эмоции
накапливаются и у подростка, и нередко он
порывается выплеснуть их, довериться и
поделиться с проблемами с окружающими. Но он
боится быть осмеянным и непонятым, опасается
критики. Взрослый относится к проблемам ребенка
не достаточно серьезно, и подросток чувствует это,
ранимо это переживает и замыкается. Так как в
подростковом возрасте достаточно развито
чувство протеста, стоит воздержаться от резкой
критики и ультиматумов.
      Если у вас возникли подозрения в том, что
компания вашего ребенка оставляет желать
лучшего, то не спешите выставлять ему
категоричные условия, командовать им или
приказывать больше не общаться с этой компанией.
Прежде всего, вы должны поговорить с ним о том,
какая именно это компания: вполне может
оказаться, что ваши подозрения не имеют под
собой никаких оснований, и компания абсолютно
нормальная. Ну, разве что, относится к какойто
непонятной вам субкультуре, что вполне
нормально для подросткового возраста.
    В том случае, если компания действительно
оказывает дурное влияние на ребенка, определите,
почему он общается с этими людьми. Вполне
возможно, что он находит в этом обществе то, чего
ему не хватает в семье – внимание, возможность
выразить свое мнение и свои желания, возможность
самореализации. Пересмотрите свои отношения с
ребенком и дайте ему то, что он получает по
какойто причине вне дома.
     Важно беседовать с ребенком о вреде таких
вещей, как употребление алкоголя и наркотиков,
курение, беспорядочные связи. Как родители, вы
должны объяснить, в чем заключается вред от
всего этого. Не проводите разговоры в
назидательном тоне – дети не любят советов –
просто расскажите, какой итог может быть после
таких действий, и пусть ребенок сам сделает
выводы.
      Как правило, под воздействие дурного влияния
дети попадают в переходном возрасте, когда им
необходимы авторитеты, когда хочется бунтовать
против всего. Поймите, что агрессивные
настроения свойственны переходному возрасту, и с
терпением относитесь к тому, что ребенок
проявляет характер.
атмосферу доверия и понимания, дайте понять
ребенку, что он для вас важен, что вы цените его
Создайте дома индивидуальность – это поможет обратить его
внимание на отношения и общение внутри семьи
вместо того, чтобы искать развлечений в плохой
компании.

file_name: Буклет Родителям на заметку.docx

родителям

group: Педагогика

title: БУКЛЕТ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "Если ребенок  в попал дурную компанию?"


file_name: Буклет Родителям на заметку.docx

description:
Белев 2019г
Если ребенок
в попал  дурную
компанию ?
Чтобы ребенок рос добрым и внимательным,
надо проявлять по отношению к нему доброту
и внимание.
Чтобы ребенка не потянуло в
неблагополучную компанию, его делами надо
интересоваться, надо воспринимать его как
личность, запрятать недовольство своей
жизнью или ее неустроенностью подальше и не
впутывать в это ребенка.
Никогда не стоит говорить ребенку: «Не
общайся с Витей он плохой». Лучше
пригласить Витю к себе, пообщаться с ним,
посмотреть, как происходит общение между
вашим ребенком и Витей.
Не надо беспочвенно утверждать, что Витя
дурак, потому что у него мама уборщица, а
папа слесарь. Может быть, Витя сам по себе
очень добрый и хороший мальчик. Если Витя
действительно плохой, лучше косвенно
намекать ребенку на это. Рано или поздно он
сам поймет.
Спрашивайте у ребенка, не кажется ли ему,
что Витя просит у него то, что может сделать
сам и так далее. Если же безосновательно
запрещать ребенку общаться с Витей, он
может продолжать общение назло, и Витин
авторитет будет выше вашего.

description:
ГУТОСРЦН№2
это исключительно выбор самого ребенка.
Выбор добровольный и осознанный!
    Дети – цветы жизни. Самые любимые, самые
лучшие, самые родные, самые дорогие создания,
ради которых родители порой готовы и умереть. И
кто бы, каких успехов не добивался, свой ребенок
всегда самый талантливый и самый умный. А
окружающие его мальчики и девочки зачастую
видятся хулиганами, забияками, и вообще, не
подходящей компанией для родного чада.
     Свое дитя для родителя, конечно, всегда лучше,
чем все окружающие ребята. Но нельзя лишать
ребенка общения со сверстниками. Общаясь,
ребенок взрослеет, развивается, учится. Другие
ребята не всегда такие уж нехорошие.
       Но что делать, если компания на ребенка
действительно плохо влияет?
Как попадают дети в дурную компанию?
    Причиной вхождения в плохую компанию
является тот факт, что хорошая компания
отвергла ребенка по какимлибо причинам, и как
ни печально отвергнутым ребенок стал и вашей
семьей в первую очередь. Именно в этом период
подросток пытается стать самостоятельным, ни от
кого не зависеть, отвечать за свои поступки и
принимать решения. Ребенок пытается понять
жизнь, проанализировать моральные и
материальные ценности, стремиться к лидерству,
иметь интерес и взаимность у противоположного
пола. «Молодая и горячая кровь» взывает к выходу
энергии! Решение в своих проблемах и неудачах
ребенок находит именно в плохой компании.
Курение, употребление пива, алкоголя поднимают
самооценку ребенка – он сравнивает себя с
взрослым.
Винить когото, что ваш ребенок вступил в плохую
компанию не стоит –
    Запомните:
никакие наказания, запреты не способны оградить
ребенка от его же выбора, а вызовет лишь большую
озлобленность, ненависть и недоверие!
Лишь собственный осознанный отказ поможет в
этом!
    Вопрос проблемы состоит в следующем – как не
ограничить самостоятельность ребенка и в тоже
время контролировать его?!
     Очень важно доверять своему ребенку и иметь
взаимное доверие. Рассмотрите в подростке
взрослого человека, проявите уважение к его
самостоятельности. Если ребенок заметит
вмешательство в «его личную жизнь» (слежку,
проверку карманов, мобильного и т.д.), то
наверняка вы потеряете на всю жизнь доверие
ребенка и уважение, а значит и собственное
влияние на воспитание подростка. Эмоции
накапливаются и у подростка, и нередко он
порывается выплеснуть их, довериться и
поделиться с проблемами с окружающими. Но он
боится быть осмеянным и непонятым, опасается
критики. Взрослый относится к проблемам ребенка
не достаточно серьезно, и подросток чувствует это,
ранимо это переживает и замыкается. Так как в
подростковом возрасте достаточно развито
чувство протеста, стоит воздержаться от резкой
критики и ультиматумов.
      Если у вас возникли подозрения в том, что
компания вашего ребенка оставляет желать
лучшего, то не спешите выставлять ему
категоричные условия, командовать им или
приказывать больше не общаться с этой компанией.
Прежде всего, вы должны поговорить с ним о том,
какая именно это компания: вполне может
оказаться, что ваши подозрения не имеют под
собой никаких оснований, и компания абсолютно
нормальная. Ну, разве что, относится к какойто
непонятной вам субкультуре, что вполне
нормально для подросткового возраста.
    В том случае, если компания действительно
оказывает дурное влияние на ребенка, определите,
почему он общается с этими людьми. Вполне
возможно, что он находит в этом обществе то, чего
ему не хватает в семье – внимание, возможность
выразить свое мнение и свои желания, возможность
самореализации. Пересмотрите свои отношения с
ребенком и дайте ему то, что он получает по
какойто причине вне дома.
     Важно беседовать с ребенком о вреде таких
вещей, как употребление алкоголя и наркотиков,
курение, беспорядочные связи. Как родители, вы
должны объяснить, в чем заключается вред от
всего этого. Не проводите разговоры в
назидательном тоне – дети не любят советов –
просто расскажите, какой итог может быть после
таких действий, и пусть ребенок сам сделает
выводы.
      Как правило, под воздействие дурного влияния
дети попадают в переходном возрасте, когда им
необходимы авторитеты, когда хочется бунтовать
против всего. Поймите, что агрессивные
настроения свойственны переходному возрасту, и с
терпением относитесь к тому, что ребенок
проявляет характер.
атмосферу доверия и понимания, дайте понять
ребенку, что он для вас важен, что вы цените его
Создайте дома

description:
индивидуальность – это поможет обратить его
внимание на отношения и общение внутри семьи
вместо того, чтобы искать развлечений в плохой
компании.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ИГРАПУТЕШЕСТВИЕ «ПРАВА ДЕТЕЙ»
Цель: познакомить детей с основными правами и формировать систему
правовых знаний, понимания всеобщего характера тех прав, о которых
говорится в Декларации, Конвенции и Конституции РФ.
Задачи: обучать детей основам правовых знаний через восприятие
 сказок; развивать умения определять и излагать свою личностную позицию,
выслушивать и принимать во внимание позиции других; развивать навыки
участия в дискуссии;
Форма проведения: игра  путешествие.
Оформление: на стене плакат с названием мероприятия; ромашка с правами,
иллюстрации к сказкам; смайлики в конвертах;  портрет А.В.Суворова;
таблички с записанными правами.
Ход мероприятия
Организационный момент.
Упражнение: « Здравствуйте, мои друзья!»
 Рада видеть всех Вас я!
 Вы готовы поработать? ( дети: Да!)
 Вы готовы отвечать? ( дети: Да!)
 Вы готовы, если надо, чтото вспомнить и узнать? ( дети: Да!)
 Ну, а главное – готовы
 Вы сегодня рассуждать? ( дети: Да!)
Учитель: Уважаемые гости!, Сегодня нас ждёт увлекательное путешествие
по великому царству. Его название вы узнаете, как только соедините первые
буквы отгадок.
1 Кто помог выгнать лису из заячьей избушки? ( Петух )
2 Кто пятился задом в басне Л. Крылова «Лебедь, рак и щука»? ( Рак)
3 Лечит птиц он и зверей, нет нигде его добрей. ( Айболит )
4 Кто ловил рыбу, опустив хвост в прорубь? ( Волк)
5 Имя сестрицы, братец которой превратился в козлёночка. ( Аленушка) Ведущий: Какое же ключевое слово получилось?
Дети: П Р А В А
Учитель: Сегодня мы будем путешествовать по царству ПРАВА .
Ведущий:
Давнымдавно,  как только появились первые люди на Земле , их стали мучить
вопросы:
 Что люди могут делать и чего не могут?
 Что они обязаны делать и чего не обязаны?
 На что они имеют права и на что не имеют?
Учитель: Сегодня мы конкретно поговорим о правах детей – юных гражданах
России.
А что же такое право?
Права – это правила, по которым живут люди в стране. Их должны выполнять
все граждане  страны. Эти правила  охраняются государством.
Есть документы, которые защищают  права и интересы ребенка
Это – Всеобщая  Декларация и Конвенция о правах ребенка.
 Но есть документ, который является  главным законом нашей   страны – это
Конституция.(показ брошюры)
УЧИТЕЛЬ: Это слово произошло от латинского слова «устройство».
Конституция  России  была принята 12 декабря 1993 года.
В ней  перечислены основные права и обязанности человека, то есть сказано,
что можно делать человеку,  а что – нельзя.
 Итак, мы отправляемся с Вами в сказочное путешествие по царству
ПРАВА.
Ведущий: «Вот станция начальная,  самая  первая  и самая  важная,
называется Рождение.
УЧИТЕЛЬ: Итак, первое право   «ПРАВО НА ЖИЗНЬ».
(ст.20 Конституции РФ гласит: Каждый имеет право на жизнь.)
В Конвенции  записано, что «главное право каждого человека – право на
жизнь».
«Маленький человек – ребенок тоже имеет право жить».
 Как вы думаете, всегда ли  дети имели это право? (дети отвечают и
предполагают).
Оказывается, ребята,  не всегда. Было в древности такое государство –
Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными,
здоровыми, выносливыми. И в этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый, пусть живет. А если
родился слабым, больным, то его бросали  со скалы и он … (доскажите)
 Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты?
Объясните свою точку зрения (Ответы детей).
Слабый человек, если будет хорошо питаться, и заниматься спортом – может
стать сильным. Больных необходимо лечить, слабым помогать.
Например, знаменитый русский полководец (демонстрируется портрет)
родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля: он
занимался физкультурой, закалялся, и победил свои болезни.
Учитель Чей же портрет  Вы видите?
 Верно, это портрет Александра Васильевича Суворова.
Что Вы знаете об этом человеке?
Учитель :В военных походах великий полководец  переносил все тяготы
наравне с солдатами. Под его умелым руководством русская армия не
проиграла ни одного сражения. Он говорил: «Тяжело в ученье …»(легко в
бою)  и  Учил солдат в  лихих боях держать во славу Российский флаг. Как
Вы понимаете это высказывание?
В наше время о сохранении жизни ребёнка заботится государство,
родители, воспитатели, врачи, милиционеры и многие другие люди. Никто и
никогда не имеет права лишить ребёнка жизни. Право на жизнь записано в
международной Конвенции о защите прав ребёнка и законах России, и все
обязаны соблюдать это право.
2.А  впереди новая  станция …
Отгадайте загадку, которая и будет ее названием
Он под деревом сидит
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица. (К. Чуковский «Айболит»).
Учитель:  Итак, на какую же станцию  мы попали?
 Правильно, дети, на станцию  «Айболит».
 Кем же был  Айболит?  Кого же лечил доктор ?
 Он лечил зверей. (такого доктора называют ветеринаром)
УЧИТЕЛЬ: В статье 41 Конституции  нашей страны записано, что

  ПРАВО НА

каждый ребенок   имеет
помощь.
Учитель: Если вы заболели,  к кому Вы обращаетесь? А где работают врачи?
 охрану здоровья и медицинскую Правильно, в больнице. Именно там вам окажут  бесплатную медицинскую
помощь опытные врачи. А если плохо почувствовали себя в школе? К кому вы
обращаетесь? (или к медсестре, или  вызываем по тел 03 (или112)ребенку
бригаду скорой помощи) Самолечением заниматься нельзя, поэтому только
врач может оказать грамотную медицинскую помощь. Поставить правильный
диагноз и назначить правильное лечение. Поэтому: Бережно относитесь к
своему здоровью!
Учитель:
А что же надо делать, чтобы сохранить здоровье?(дети отвечают)
Закаляйтесь, правильно питайтесь, занимайтесь спортом и соблюдайте режим
дня.
Ну, а сейчас помогите мне «Закончить пословицы»
Здоровье в порядке –  спасибо…    зарядке.
Береги платье снова, а здоровье… смолоду.
Здоровье дороже всякого….      богатства.
Чеснок и лук – здоровью …друг.
«В здоровом теле – …(доскажите) здоровый дух!»
Учитель: Вы молодцы! Справились с моим заданием.
3. Ребята, закройте, пожалуйста, глаза и представьте, что вы стали взрослыми.
– Что нужно делать, для того, чтобы получить профессию и стать
грамотными людьми?
Верно,  нужно  многому  учиться.
В: Я убеждена в том, что все мечты и желания ваши обязательно
исполнятся, потому что у вас есть право на  образование.
Наша новая станция так и называется «Учение».
Учитель: В нашей  стране каждый человек имеет право на бесплатное
основное общее  и среднее образование. Об этом сказано в статье 43
Конституции РФ.
А  чему ты уже научился в школе?
Писать, читать, рисовать, а также воспитывают любовь к природе, уважение
к людям, их правам.
Учитель: Обратимся к сказке Алексея Николаевича Толстого «Золотой
ключик или …Приключения Буратино»
Буратино очень хотел учиться и стать самым умным. Но в той стране, где он
жил, образование мог получить только тот, у кого были деньги.
А Папа Карло был беден, и чтобы отправить Буратино в школу, ему .....
(продолжите мою мысль) пришлось расстаться со своей любимой курткой и
шарманкой, чтоб купить Буратино азбуку. Воспользовался ли Буратино  правом на образование ?
Учитель  Кто учил Буратино чтению и письму? (Мальвина)
 Учись читать!
 Учись писать!
 Важнее нет науки!
 Тот, кто умеет сам читать,
 Совсем не знает скуки! (слова Мальвины)
Ребята, а может  интереснее быть необразованными Буратинами? Как вы
считаете? (ОБСУЖДЕНИЕ)
Действительно, если бы люди не учились, они бы ничего не изобрели, и у нас
сейчас не было бы в доме воды, газа, телевидения, света, компьютера,
интернета…
Учитель: Недаром говорят: «Ученье свет,  а не ученье …тьма.
Но каждое право, друзья,  предполагает и определенные обязанности
Твои Обязанности (учитель читает):
1.Старательно учиться в школе.
2.Выполнять школьные поручения.
3.Соблюдать правила школьной жизни.
4.Уважать права других людей.
5.Охранять природу.
4. Закончились уроки и все мы спешим туда, где нам всегда рады и всегда
ждут…домой.
Наша  новая  станция  называется «Мой дом ».
Каждый человек в нашей стране имеет право на жилище.(так записано в
статье ст.40 Конституции РФ) И никто не имеет права  лишить
(т.е.отнять) у Вас жилище.
 Учитель: Ребята, давайте вместе вспомним сказки, герои которых остались
без жилья? («Теремок»,  «Заюшкина избушка»,  «Кошкин дом»,  «Лиса и
заяц»)
Учитель: Если нарушается право человека на жилище, значит, ему негде
жить, негде укрыться от дождя и снега, особенно плохо детям без
дома. Каждый, ребёнок имеет право на жильё. Все мы, дети и взрослые, имеем право жить в чистом и красивом доме,
поэтому мы сами должны беречь свое жильё и поддерживать  в нём чистоту
и порядок..
Внимание !К нам пришло письмо от Мишутки. (учитель читает)
 Здравствуйте! Я Мишутка из сказки «Три медведя». Я так же, как и вы,
учусь в школе, только лесной. Знаете, и математика у нас есть, и
чистописание. Но никто не говорил нам о том, что есть какието права.
Стыдно, но мы своих прав не знаем. Вот, например, если вы помните, в сказке
«Три медведя» Машенька пришла в наш дом, покушала из моей мисочки,
поспала в моей кроватке, измяла её и даже «спасибо» сказать не удосужилась.
Пожалуйста, ответьте мне: имела ли Машенька право без приглашения и
разрешения зайти в чужой дом и пользоваться чужими принадлежностями?
 Ответы детей и обсуждение.
Учитель: Верно, ребята. Никто без разрешения не может входить в ваш дом
и пользоваться чужими вещами. Ваше жилище неприкосновенно!
5. Мы с вами на последней станции «Отдыхайка»
Учитель

 : Как вы считаете, о каком же праве мы будем вести речь?
Статья 37 Конституции РФ  гласит «Каждый человек  имеет право на
отдых ». А в Конвенции о правах ребенка в ст.31 сказано, что ребенок
имеет право на отдых и культурную жизнь.
Каждый ребенок имеет право на детство. А детство невозможно представить
без отдыха, прогулок, игр, экскурсий, посещений музеев. Школа дает простор
для культурной деятельности и развития творческих способностей детей.
  Сейчас мы и воспользуемся этим правом.)
Учитель: Ребята, сейчас мы немножко отдохнем    и одновременно повторим
 правилам поведения на уроке.
 Я буду называть действия ученика на уроке  если вы считаете
их правильными (Хлопайте)  если нет (Топайте).
 *  (Хлопайте)
 * кушать на уроке (Топайте)
 * внимательно слушать учителя
 * опаздывать на урок
 * отвечать на вопросы полным ответом
 * выкрикивать и перебивать товарищей  * выполнять  все задания учителя
 * рисовать ручкой на парте
 * своевременно сдавать тетрадь на проверку учителю

ИГРА « Сказка ложь, да в ней намек»
  Какое право нарушил волк из сказки «Красная
Шапочка»?
Ответ: право на жизнь .
 Каким правом пользовались жители Африки,  которых лечил
Айболит? Ответ: право на охрану здоровья и медицинскую
помощь.)
 Какое право нарушила  лиса из  сказки «Заюшкина избушка»?
Ответ: право на неприкосновенность жилища. Какое право
нарушала мачеха из сказки  «Золушка»?
  Ответ: право на отдых и досуг.
 Каким правом не воспользовался Буратино, продав
азбуку за пять золотых? Ответ: правом на
образование
  Учитель: Молодцы! Каждый ребенок  имеет право на отдых и досуг,
включая право на ограничение учебного времени  и отдых после уроков. А
еще организованный досуг после уроков  занятия по интересам  в
кружках и секциях.  А в школе у детей  после каждого урока –
перемена, после окончания каждой четверти наступают
долгожданные  … каникулы.)
VII. Подведение итогов
Учитель: Итак, наше путешествие подходит к концу. Ребята, сегодня вы
замечательно потрудились и очень меня порадовали.
 Что нового Вы узнали во время нашего путешествия?
(мы узнали о  правах на жизнь, на образование, на охрану здоровья, на
жилище и на отдых).Работа по РОМАШКЕ ПРАВ ДЕТЕЙ.
VIII. Рефлексия.
Сегодня мы говорили о правах детей. А у меня еще остались чистые лепесточки.
Как вы считаете, почему? (потому что прав еще очень много). Я надеюсь, что каждый из вас, понял, что любое право человека предполагает и определенные
обязанности перед обществом.
 Если  Вам понравилась наша игра – путешествие, то выберите улыбающегося
человечка, если нет – хмурого человечка.
Вы все сегодня молодцы! Спасибо большое Вам  за участие в игре.

file_name: игра-путешествие Права ребенка.docx

intro: Данный материал в игровой форме знакомит детей с основными правами ребенка - правом на жизнь, на образование, на охрану здоровья. на неприкосновенность жилища и отдых. Дети знакомятся с основными документами, которые защищают их права и интересы. В ходе игры дети учатся излагать свою личностную позицию. развивают навык участия в дискуссии, знакомятся с основами правовых знаний через восприятие сказок. А самое главное учатся любить свою Родину.

правоведение

group: Дисциплины

title: игра-путешествие "Права детей" 2 класс


file_name: игра-путешествие Права ребенка.docx

description:
ИГРАПУТЕШЕСТВИЕ «ПРАВА ДЕТЕЙ»
Цель: познакомить детей с основными правами и формировать систему
правовых знаний, понимания всеобщего характера тех прав, о которых
говорится в Декларации, Конвенции и Конституции РФ.
Задачи: обучать детей основам правовых знаний через восприятие
 сказок; развивать умения определять и излагать свою личностную позицию,
выслушивать и принимать во внимание позиции других; развивать навыки
участия в дискуссии;
Форма проведения: игра  путешествие.
Оформление: на стене плакат с названием мероприятия; ромашка с правами,
иллюстрации к сказкам; смайлики в конвертах;  портрет А.В.Суворова;
таблички с записанными правами.
Ход мероприятия
Организационный момент.
Упражнение: « Здравствуйте, мои друзья!»
 Рада видеть всех Вас я!
 Вы готовы поработать? ( дети: Да!)
 Вы готовы отвечать? ( дети: Да!)
 Вы готовы, если надо, чтото вспомнить и узнать? ( дети: Да!)
 Ну, а главное – готовы
 Вы сегодня рассуждать? ( дети: Да!)
Учитель: Уважаемые гости!, Сегодня нас ждёт увлекательное путешествие
по великому царству. Его название вы узнаете, как только соедините первые
буквы отгадок.
1 Кто помог выгнать лису из заячьей избушки? ( Петух )
2 Кто пятился задом в басне Л. Крылова «Лебедь, рак и щука»? ( Рак)
3 Лечит птиц он и зверей, нет нигде его добрей. ( Айболит )
4 Кто ловил рыбу, опустив хвост в прорубь? ( Волк)
5 Имя сестрицы, братец которой превратился в козлёночка. ( Аленушка)

description:
Ведущий: Какое же ключевое слово получилось?
Дети: П Р А В А
Учитель: Сегодня мы будем путешествовать по царству ПРАВА .
Ведущий:
Давнымдавно,  как только появились первые люди на Земле , их стали мучить
вопросы:
 Что люди могут делать и чего не могут?
 Что они обязаны делать и чего не обязаны?
 На что они имеют права и на что не имеют?
Учитель: Сегодня мы конкретно поговорим о правах детей – юных гражданах
России.
А что же такое право?
Права – это правила, по которым живут люди в стране. Их должны выполнять
все граждане  страны. Эти правила  охраняются государством.
Есть документы, которые защищают  права и интересы ребенка
Это – Всеобщая  Декларация и Конвенция о правах ребенка.
 Но есть документ, который является  главным законом нашей   страны – это
Конституция.(показ брошюры)
УЧИТЕЛЬ: Это слово произошло от латинского слова «устройство».
Конституция  России  была принята 12 декабря 1993 года.
В ней  перечислены основные права и обязанности человека, то есть сказано,
что можно делать человеку,  а что – нельзя.
 Итак, мы отправляемся с Вами в сказочное путешествие по царству
ПРАВА.
Ведущий: «Вот станция начальная,  самая  первая  и самая  важная,
называется Рождение.
УЧИТЕЛЬ: Итак, первое право   «ПРАВО НА ЖИЗНЬ».
(ст.20 Конституции РФ гласит: Каждый имеет право на жизнь.)
В Конвенции  записано, что «главное право каждого человека – право на
жизнь».
«Маленький человек – ребенок тоже имеет право жить».
 Как вы думаете, всегда ли  дети имели это право? (дети отвечают и
предполагают).
Оказывается, ребята,  не всегда. Было в древности такое государство –
Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными,
здоровыми, выносливыми. И в этом государстве каждого новорожденного

description:
мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый, пусть живет. А если
родился слабым, больным, то его бросали  со скалы и он … (доскажите)
 Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты?
Объясните свою точку зрения (Ответы детей).
Слабый человек, если будет хорошо питаться, и заниматься спортом – может
стать сильным. Больных необходимо лечить, слабым помогать.
Например, знаменитый русский полководец (демонстрируется портрет)
родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля: он
занимался физкультурой, закалялся, и победил свои болезни.
Учитель Чей же портрет  Вы видите?
 Верно, это портрет Александра Васильевича Суворова.
Что Вы знаете об этом человеке?
Учитель :В военных походах великий полководец  переносил все тяготы
наравне с солдатами. Под его умелым руководством русская армия не
проиграла ни одного сражения. Он говорил: «Тяжело в ученье …»(легко в
бою)  и  Учил солдат в  лихих боях держать во славу Российский флаг. Как
Вы понимаете это высказывание?
В наше время о сохранении жизни ребёнка заботится государство,
родители, воспитатели, врачи, милиционеры и многие другие люди. Никто и
никогда не имеет права лишить ребёнка жизни. Право на жизнь записано в
международной Конвенции о защите прав ребёнка и законах России, и все
обязаны соблюдать это право.
2.А  впереди новая  станция …
Отгадайте загадку, которая и будет ее названием
Он под деревом сидит
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица. (К. Чуковский «Айболит»).
Учитель:  Итак, на какую же станцию  мы попали?
 Правильно, дети, на станцию  «Айболит».
 Кем же был  Айболит?  Кого же лечил доктор ?
 Он лечил зверей. (такого доктора называют ветеринаром)
УЧИТЕЛЬ: В статье 41 Конституции  нашей страны записано, что

  ПРАВО НА

каждый ребенок   имеет
помощь.
Учитель: Если вы заболели,  к кому Вы обращаетесь? А где работают врачи?
 охрану здоровья и медицинскую

description:
Правильно, в больнице. Именно там вам окажут  бесплатную медицинскую
помощь опытные врачи. А если плохо почувствовали себя в школе? К кому вы
обращаетесь? (или к медсестре, или  вызываем по тел 03 (или112)ребенку
бригаду скорой помощи) Самолечением заниматься нельзя, поэтому только
врач может оказать грамотную медицинскую помощь. Поставить правильный
диагноз и назначить правильное лечение. Поэтому: Бережно относитесь к
своему здоровью!
Учитель:
А что же надо делать, чтобы сохранить здоровье?(дети отвечают)
Закаляйтесь, правильно питайтесь, занимайтесь спортом и соблюдайте режим
дня.
Ну, а сейчас помогите мне «Закончить пословицы»
Здоровье в порядке –  спасибо…    зарядке.
Береги платье снова, а здоровье… смолоду.
Здоровье дороже всякого….      богатства.
Чеснок и лук – здоровью …друг.
«В здоровом теле – …(доскажите) здоровый дух!»
Учитель: Вы молодцы! Справились с моим заданием.
3. Ребята, закройте, пожалуйста, глаза и представьте, что вы стали взрослыми.
– Что нужно делать, для того, чтобы получить профессию и стать
грамотными людьми?
Верно,  нужно  многому  учиться.
В: Я убеждена в том, что все мечты и желания ваши обязательно
исполнятся, потому что у вас есть право на  образование.
Наша новая станция так и называется «Учение».
Учитель: В нашей  стране каждый человек имеет право на бесплатное
основное общее  и среднее образование. Об этом сказано в статье 43
Конституции РФ.
А  чему ты уже научился в школе?
Писать, читать, рисовать, а также воспитывают любовь к природе, уважение
к людям, их правам.
Учитель: Обратимся к сказке Алексея Николаевича Толстого «Золотой
ключик или …Приключения Буратино»
Буратино очень хотел учиться и стать самым умным. Но в той стране, где он
жил, образование мог получить только тот, у кого были деньги.
А Папа Карло был беден, и чтобы отправить Буратино в школу, ему .....
(продолжите мою мысль) пришлось расстаться со своей любимой курткой и
шарманкой, чтоб купить Буратино азбуку.

description:
Воспользовался ли Буратино  правом на образование ?
Учитель  Кто учил Буратино чтению и письму? (Мальвина)
 Учись читать!
 Учись писать!
 Важнее нет науки!
 Тот, кто умеет сам читать,
 Совсем не знает скуки! (слова Мальвины)
Ребята, а может  интереснее быть необразованными Буратинами? Как вы
считаете? (ОБСУЖДЕНИЕ)
Действительно, если бы люди не учились, они бы ничего не изобрели, и у нас
сейчас не было бы в доме воды, газа, телевидения, света, компьютера,
интернета…
Учитель: Недаром говорят: «Ученье свет,  а не ученье …тьма.
Но каждое право, друзья,  предполагает и определенные обязанности
Твои Обязанности (учитель читает):
1.Старательно учиться в школе.
2.Выполнять школьные поручения.
3.Соблюдать правила школьной жизни.
4.Уважать права других людей.
5.Охранять природу.
4. Закончились уроки и все мы спешим туда, где нам всегда рады и всегда
ждут…домой.
Наша  новая  станция  называется «Мой дом ».
Каждый человек в нашей стране имеет право на жилище.(так записано в
статье ст.40 Конституции РФ) И никто не имеет права  лишить
(т.е.отнять) у Вас жилище.
 Учитель: Ребята, давайте вместе вспомним сказки, герои которых остались
без жилья? («Теремок»,  «Заюшкина избушка»,  «Кошкин дом»,  «Лиса и
заяц»)
Учитель: Если нарушается право человека на жилище, значит, ему негде
жить, негде укрыться от дождя и снега, особенно плохо детям без
дома. Каждый, ребёнок имеет право на жильё.

description:
Все мы, дети и взрослые, имеем право жить в чистом и красивом доме,
поэтому мы сами должны беречь свое жильё и поддерживать  в нём чистоту
и порядок..
Внимание !К нам пришло письмо от Мишутки. (учитель читает)
 Здравствуйте! Я Мишутка из сказки «Три медведя». Я так же, как и вы,
учусь в школе, только лесной. Знаете, и математика у нас есть, и
чистописание. Но никто не говорил нам о том, что есть какието права.
Стыдно, но мы своих прав не знаем. Вот, например, если вы помните, в сказке
«Три медведя» Машенька пришла в наш дом, покушала из моей мисочки,
поспала в моей кроватке, измяла её и даже «спасибо» сказать не удосужилась.
Пожалуйста, ответьте мне: имела ли Машенька право без приглашения и
разрешения зайти в чужой дом и пользоваться чужими принадлежностями?
 Ответы детей и обсуждение.
Учитель: Верно, ребята. Никто без разрешения не может входить в ваш дом
и пользоваться чужими вещами. Ваше жилище неприкосновенно!
5. Мы с вами на последней станции «Отдыхайка»
Учитель

 : Как вы считаете, о каком же праве мы будем вести речь?
Статья 37 Конституции РФ  гласит «Каждый человек  имеет право на
отдых ». А в Конвенции о правах ребенка в ст.31 сказано, что ребенок
имеет право на отдых и культурную жизнь.
Каждый ребенок имеет право на детство. А детство невозможно представить
без отдыха, прогулок, игр, экскурсий, посещений музеев. Школа дает простор
для культурной деятельности и развития творческих способностей детей.
  Сейчас мы и воспользуемся этим правом.)
Учитель: Ребята, сейчас мы немножко отдохнем    и одновременно повторим
 правилам поведения на уроке.
 Я буду называть действия ученика на уроке  если вы считаете
их правильными (Хлопайте)  если нет (Топайте).
 *  (Хлопайте)
 * кушать на уроке (Топайте)
 * внимательно слушать учителя
 * опаздывать на урок
 * отвечать на вопросы полным ответом
 * выкрикивать и перебивать товарищей

description:
 * выполнять  все задания учителя
 * рисовать ручкой на парте
 * своевременно сдавать тетрадь на проверку учителю

ИГРА « Сказка ложь, да в ней намек»
  Какое право нарушил волк из сказки «Красная
Шапочка»?
Ответ: право на жизнь .
 Каким правом пользовались жители Африки,  которых лечил
Айболит? Ответ: право на охрану здоровья и медицинскую
помощь.)
 Какое право нарушила  лиса из  сказки «Заюшкина избушка»?
Ответ: право на неприкосновенность жилища. Какое право
нарушала мачеха из сказки  «Золушка»?
  Ответ: право на отдых и досуг.
 Каким правом не воспользовался Буратино, продав
азбуку за пять золотых? Ответ: правом на
образование
  Учитель: Молодцы! Каждый ребенок  имеет право на отдых и досуг,
включая право на ограничение учебного времени  и отдых после уроков. А
еще организованный досуг после уроков  занятия по интересам  в
кружках и секциях.  А в школе у детей  после каждого урока –
перемена, после окончания каждой четверти наступают
долгожданные  … каникулы.)
VII. Подведение итогов
Учитель: Итак, наше путешествие подходит к концу. Ребята, сегодня вы
замечательно потрудились и очень меня порадовали.
 Что нового Вы узнали во время нашего путешествия?
(мы узнали о  правах на жизнь, на образование, на охрану здоровья, на
жилище и на отдых).Работа по РОМАШКЕ ПРАВ ДЕТЕЙ.
VIII. Рефлексия.
Сегодня мы говорили о правах детей. А у меня еще остались чистые лепесточки.
Как вы считаете, почему? (потому что прав еще очень много). Я надеюсь, что

description:
каждый из вас, понял, что любое право человека предполагает и определенные
обязанности перед обществом.
 Если  Вам понравилась наша игра – путешествие, то выберите улыбающегося
человечка, если нет – хмурого человечка.
Вы все сегодня молодцы! Спасибо большое Вам  за участие в игре.

title: игра-путешествие "Права детей" 2 класс


extracted_text:
Итоговое занятие по сенсорному развитию в первой младшей группе
«В гостях у куклы Пати».
Цель: выявление сформированности навыков речевых умений, определение
уровня развития базовых сенсорных представлений (цвет и форма).
Задачи, реализуемые при достижении цели:
Формировать у детей умение называть форму и цвет фигуры.
Воспитывать чувство сострадания, сопереживания.
Закреплять умение выполнять движения согласно тексту в играх.
Продолжать учить детей отвечать на вопросы развернутым предложением.
Ход занятия
Дети входят в группу
Воспитатель: Ребята, к нам на занятие пришли гости. Давайте поприветствуем
наших гостей.
«Здравствуйте!»
Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)
Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)
Здравствуйте, губки (показываем губки)
Здравствуйте, зубки (показываем зубки)
Губками «почмокали» («чмокаем»)
Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)
Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)
И ими помахали (машем ладошками)
А теперь все вместе –
«Здравствуйте!»  сказали (хором здороваемся)
Воспитатель: Посмотрите, какой беспорядок! По всей группе разбросаны
кубики. Сколько здесь кубиков (Много)? А какие они по размеру (большие и
маленькие)? Правильно, давайте уберемся в группе. Здесь две корзины, какие они по размеру (большая и маленькая)? Большие кубики надо собрать в
большую корзину, а маленькие – в маленькую.
(дети собирают кубики , определяя размер и цвет)
2. Воспитатель: Ой, ребята, слышите, ктото плачет! Давайте поищем кто это,
наверное, комуто нужна наша помощь! (Дети замечают
куклу,  рассаживаются вокруг нее). Посмотрите, это же кукла Патя плачет!
Какой красивый сарафан у Пати. Посмотрите ребята. Какими красивыми
фигурками он украшен. Найдите круг синего цвета, квадрат, треугольник…
(дети находят на сарафане предложенные геометрические фигуры).
А чем же наша Патя  расстроена, давайте узнаем, что у нее произошло? (дети
спрашивают, жалеют куклу)
Воспитатель: Ребята, Патя  говорит, что она плачет, потому что не смогла
выполнить просьбу мамы накрыть стол к завтраку   чашки с блюдцами
перепутались. Поможем Пате? (дети соглашаются помочь кукле) я дам вам
блюдца, а вы подберите к ним чашки.
Игра «Найди пару»
Чтобы Патя больше не расстраивалась, давайте с ней поиграем.
Физминутка «Бабочка».
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться)
Воспитатель: Молодцы, вы были настоящими бабочками. Теперь нам надо
обратно превратиться в деток. Влево – вправо повернитесь, и в ребяток
превратитесь.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, пока мы играли, Патя устала и у нее уже
закрываются глазки. Она очень хочет спать, но не знает, где ей лечь. Ребята, а
где же спят куклы? (в кроватке)  Вот и кроватка, а что мы постелем на
кроватку, а под голову что положим, чем укроемся? А чего же у нашей куклы
нет?  (дети не находят одеяла) Вы знаете, у куклы было красивое одеяло, только мышка прогрызла в нем
многомного дырочек. Давайте поможем куколке зашить все дырочки. В
одеяле все дырки разные, кусочки к ним надо подобрать по форме и цвету.
Игра «Заплатки для одеяла»
Воспитатель: Вот какие молодцы, все одеяло заштопали! Таня теперь не
замерзнет. Ой, а тут мешочек.
Игра «Волшебный мешочек»
 Хотите узнать, что в нем? А что в нем – мы узнаем на ощупь. (Дети по
очереди просовывают руки мешок). Что там, как вы думаете? Там чтото
мягкое или твердое, сухое или мокрое, большое или маленькое, теплое или
холодное? (ответы детей)  Ну что ж, давайте заглянем. Да это же одеяло,
которое мы починили!  (воспитатель достает одеяло)
Подведение итогов.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось помогать кукле Пате?
 А что случилось у Пати?
В кого мы сегодня превращались?
Что оказалось в нашем волшебном мешочке?
Ну что, давайте Патю  спать уложим, одеялом ее укроем, покачаем и споем ей
колыбельную, тихонькотихонько, чтоб она уснула:
Люлечка, качайся,
Засыпай, Патюля,
Беленький ягнёнок,
 Аленький  цветок.
 Не кукуй, кукушка,
 Голос береги
 Вот пойдёт Патюлька.
 Посчитай шаги!
Тссс! Уснула наша куколка. Ей теперь тепло и удобно под нашим одеялом.
Давайте не будем ей мешать и пойдем тихонечко в группу. Дети с воспитателем выходят из группы.

file_name: занятие кап.docx

description: Дети с воспитателем выходят из группы.

intro: Занятие по сенсорному воспитанию  в первой младшей группе. Формирование у детей умение называть форму и цвет предметов, воспитывать чувство сострадания сопереживания .Закреплять умение выполнять движения  согласно тексту в играх .Продолжать  учить детей отвечать на вопросы развернутым предложением. Спеть колыбельную песенку для куклы Пати.

title: Конспект занятия "В гостях у куклы Пати"


file_name: занятие кап.docx

description:
Итоговое занятие по сенсорному развитию в первой младшей группе
«В гостях у куклы Пати».
Цель: выявление сформированности навыков речевых умений, определение
уровня развития базовых сенсорных представлений (цвет и форма).
Задачи, реализуемые при достижении цели:
Формировать у детей умение называть форму и цвет фигуры.
Воспитывать чувство сострадания, сопереживания.
Закреплять умение выполнять движения согласно тексту в играх.
Продолжать учить детей отвечать на вопросы развернутым предложением.
Ход занятия
Дети входят в группу
Воспитатель: Ребята, к нам на занятие пришли гости. Давайте поприветствуем
наших гостей.
«Здравствуйте!»
Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)
Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)
Здравствуйте, губки (показываем губки)
Здравствуйте, зубки (показываем зубки)
Губками «почмокали» («чмокаем»)
Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)
Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)
И ими помахали (машем ладошками)
А теперь все вместе –
«Здравствуйте!»  сказали (хором здороваемся)
Воспитатель: Посмотрите, какой беспорядок! По всей группе разбросаны
кубики. Сколько здесь кубиков (Много)? А какие они по размеру (большие и
маленькие)? Правильно, давайте уберемся в группе. Здесь две корзины, какие

description:
они по размеру (большая и маленькая)? Большие кубики надо собрать в
большую корзину, а маленькие – в маленькую.
(дети собирают кубики , определяя размер и цвет)
2. Воспитатель: Ой, ребята, слышите, ктото плачет! Давайте поищем кто это,
наверное, комуто нужна наша помощь! (Дети замечают
куклу,  рассаживаются вокруг нее). Посмотрите, это же кукла Патя плачет!
Какой красивый сарафан у Пати. Посмотрите ребята. Какими красивыми
фигурками он украшен. Найдите круг синего цвета, квадрат, треугольник…
(дети находят на сарафане предложенные геометрические фигуры).
А чем же наша Патя  расстроена, давайте узнаем, что у нее произошло? (дети
спрашивают, жалеют куклу)
Воспитатель: Ребята, Патя  говорит, что она плачет, потому что не смогла
выполнить просьбу мамы накрыть стол к завтраку   чашки с блюдцами
перепутались. Поможем Пате? (дети соглашаются помочь кукле) я дам вам
блюдца, а вы подберите к ним чашки.
Игра «Найди пару»
Чтобы Патя больше не расстраивалась, давайте с ней поиграем.
Физминутка «Бабочка».
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться)
Воспитатель: Молодцы, вы были настоящими бабочками. Теперь нам надо
обратно превратиться в деток. Влево – вправо повернитесь, и в ребяток
превратитесь.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, пока мы играли, Патя устала и у нее уже
закрываются глазки. Она очень хочет спать, но не знает, где ей лечь. Ребята, а
где же спят куклы? (в кроватке)  Вот и кроватка, а что мы постелем на
кроватку, а под голову что положим, чем укроемся? А чего же у нашей куклы
нет?  (дети не находят одеяла)

description:
Вы знаете, у куклы было красивое одеяло, только мышка прогрызла в нем
многомного дырочек. Давайте поможем куколке зашить все дырочки. В
одеяле все дырки разные, кусочки к ним надо подобрать по форме и цвету.
Игра «Заплатки для одеяла»
Воспитатель: Вот какие молодцы, все одеяло заштопали! Таня теперь не
замерзнет. Ой, а тут мешочек.
Игра «Волшебный мешочек»
 Хотите узнать, что в нем? А что в нем – мы узнаем на ощупь. (Дети по
очереди просовывают руки мешок). Что там, как вы думаете? Там чтото
мягкое или твердое, сухое или мокрое, большое или маленькое, теплое или
холодное? (ответы детей)  Ну что ж, давайте заглянем. Да это же одеяло,
которое мы починили!  (воспитатель достает одеяло)
Подведение итогов.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось помогать кукле Пате?
 А что случилось у Пати?
В кого мы сегодня превращались?
Что оказалось в нашем волшебном мешочке?
Ну что, давайте Патю  спать уложим, одеялом ее укроем, покачаем и споем ей
колыбельную, тихонькотихонько, чтоб она уснула:
Люлечка, качайся,
Засыпай, Патюля,
Беленький ягнёнок,
 Аленький  цветок.
 Не кукуй, кукушка,
 Голос береги
 Вот пойдёт Патюлька.
 Посчитай шаги!
Тссс! Уснула наша куколка. Ей теперь тепло и удобно под нашим одеялом.
Давайте не будем ей мешать и пойдем тихонечко в группу.

description: Дети с воспитателем выходят из группы.


extracted_text:
Самоанализ классного часа во 2 «А» классе
(открытие нового знания)
Тема моего классного часа «Спеши творить
добро».
Цель мероприятия: показать значимость  добрых поступков в жизни
человека
Для достижения поставленной цели  необходимо было решить
следующие задачи:
1.вызвать у детей эмоциональный отклик  на  предложенную
информацию:
Для решения данной задачи использовались:
- аутотренинг,
- презентация,
-стихи,
- предварительно проведена экскурсия.
2.раскрыть понятие доброты и показать  в чем состоит основное
назначение человека в обществе.
При решении этой задачи были использованы:
-фильм о житие преподобного святого Лаврентия Калужского,
- песня,
- отрывок из поучения Владимира Мономаха,
- групповая работа  по заданиям, полученным после экскурсии
3. повысить уровень сплоченности, взаимопонимания  и
согласованности действий в коллективе. Задуматься о своем месте в
жизни.
Для ее решения было проведено:
- Проанализировать высказывания  и выразить  свое отношение   по данной
теме
- Привести примеры своих добрых дел и поступков  и дать им оценку,
-Поразмышлять над смыслом пословиц (групповая работа)
- познакомить с добровольными помощниками – волонтерами
- работа с правилами доброты
-провести оценку своей работы и личного участия на классном часе
- вручение подарков.
ФОРМИРУЕМЫ Е УУД:
ЛИЧНОСТНЫЕ: самоопределение себя как личности, умеющей  сопереживать
и способной совершать добрые поступки  ради других;
Осознание доброты как одной из главных качеств личности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: 1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:уметь осуществлять поиск информации из разных
источников, установление причинно-следственных связей(доброта, что
солнце0
2.РЕГУЛЯТИВНЫЕ: понимание задачи и самооценка.
3.КОММУНИКАТИВНЫЕ:  умение   выражать   свои   мысли,   высказывать   свое
мнение, участвовать в обсуждении    и   с уважением относиться к чужому
мнению.
Форма   проведения:   классный   час   с   опорой   на
  проведенную   ранее
экскурсию в Свято – Лаврентьев монастырь и Свято – Троицкий кафедральный
собор.
На   классном   часе   были   применены   элементы   технологии
деятельностного метода, ИКТ, игровые технологии и здоровьесберегающие
технологии   (физкультминутка   и   аутотренинг-релаксация)   и   элементы
проблемного обучения.
Презентация  была составлена мною самостоятельно.
К   оформлению   привлекала   родителей   класса   (   образ   святого   Лаврентия,
зарисовка храмов  монастыря и цветные памятки по правилам доброты)
Формы деятельности : групповые, фронтальные, индивидуальные.
Виды   деятельности:   игровая,   творческая,   проектная,   исследовательская,
рефлексивная.
Тема классного часа побуждала детей к общению и учила выстраивать
суждения и отстаивать  свою точку зрения.
Данный   классный   час   ориентирована     на   новые   образовательные
стандарты,   так   как     учу   определять   тему   занятия   ,   ставлю   перед
детьми проблему (что такое добро?, а доброта?), ориентирую на анализ
(работа   в   группах   и   анализ   ситуаций)     и   умение     вырабатывать
совместное   решение(   с   обсуждением)   и   проводить   оценку   своей
деятельности (смайлики).
Относительно   высокая   мотивация   учащихся   достигалась   за   счет   необычной   формы
заданий( начиная с приветствия)что настроило их на работу и повысило их настроение. Думаю. что
удался и диалог: учитель – ученик, в котором дети   получали знания не в готовом виде. Дети
активно   включались   в   диалоговые   формы   общения,   и   друг   с   другом   и   с   учителем.   Старалась
услышать   мнение   каждого.   На   занятии   царила   атмосфера   сотрудничества   и
психологического комфорта.
На   классном   часе   шло   развитие   познавательной   активности   и
самостоятельности учащихся.
  осуществлялись   предметные   связи   –
Во   время   классного   часа
однокоренные   слова,   (добро,   доброта),   слова   –антонимы,   с
опережением   математика   (5   веков   а   сколько   это   лет?),   подарки   –
маленькие солнышки изготавливали на технологии, песню разучивали
на  уроке музыки.
В   работе   использовала     следующие   методы:   метод   наблюдения,
сравнения,   обобщения   и   анализа.   Классный   час   соответствовал
возрастным особенностям  учащихся. Считаю,   что   классный   час   состоялся,   что   подтверждает   рефлексия
детей   в   конце   занятия.(вывод   и   оценка   своего   участия,   своей
деятельности.)   Поставленная   цель   и   задачи   в   ходе   подготовки   и
проведения классного часа были выполнены.

file_name: самоанализ классного часа Спеши творить добро.docx

title: Классный час "Спеши творить добро"


extracted_text:
Тема: « Спеши творить  добро»
Цель: показать значимость добрых поступков в жизни человека.
Задачи:
Способствовать   воспитанию   в   детях   добрых   человеческих
взаимоотношений, отзывчивости и милосердия к окружающим, друг
к другу.
Учить задумываться о своём месте в жизни.
2
3 Повысить
1
4

уровень

сплоченности,
согласованности действий в коллективе.
Развивать   умение   пользоваться   различными   источниками
информации.
взаимопонимания   и

 5.   Познакомить с житием преподобного святого Лаврентия
Калужского.
Оборудование: компьютер, презентация  «Спешите творить добро»; картинки
сказочных  героев,  маленькие  солнышки,  выставка   книг,  выставка     детских
рисунков, памятки  правила доброты.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Сегодня у нас необычный
классный час. Мы рады видеть и приветствовать наших гостей .
(аутотренингрелаксация) “Маленькое солнышко”
Стоит хмурая осенняя погода. И нам так не хватает солнечного тепла.
 Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте  себе, что
вы маленькое солнышко. Мысленно направляем свои лучики, которые несут
здоровье, радость, тепло, свет, нежность и ласку всем присутствующем в
этом зале. Откройте   глаза,   улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошей
работы.
II. Целеполагание. -   Послушайте   стихотворение   и   постарайтесь   определить
тему   сегодняшнего   занятия.
  (стихотворение   читает
учитель)или Ульянина Софья
Добро творить спеши, мой друг,
И для друзей и для подруг,
Порою им бывает худо,
Добро твое им будет чудом.
Добро, как Божья благодать,
Спасеньем в жизни может стать,
Друг, не жалей огня души,
Дарить добро всегда спеши.
И слово доброе, и дело
Ты применить сумей умело,
Их не жалей любому дать,
Добром их души исцелять.
С обидой в сердце трудно жить,
Добром за зло умей платить.
Тот, кто добро творить умеет,
Зла сотворить уже не смеет,
Дари, дружок, добро дари,
За все добром благодари
Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем занятии? (О доброте  и  добрых
поступках людей, о  том, чтобы люди спешили творить и дарить добро).
«Спеши творить
О том, чтобы не копить обиды в своем сердце и не причинять  никому зла.
III. Определение темы занятия:     (слайд 1)
Итак, тема сегодняшнего занятия
добро»
Давайте вместе хором споем песню «Если добрый ты…»
(звучит песня  кота Леопольда  «Если добрый ты…».)
исполняем всю песню.
Учитель: Сегодня на занятии Вы узнаете:  (  слайд 2)
 Что такое…                                                      добро
Что такое…                                                      зло Легко ли быть…                                              добрым
и жить по законам доброты
Учитель: А  с чего же начинается жизнь человека?,    (слайд 3)
  Родившегося   человека   можно   сравнить   с   чистым   листом   бумаги.   В
продолжение жизни этот белый лист заполняется различными качествами,
которые   необходимы   для   жизни.   (Честность,   порядочность,   трудолюбие,
решительность и т.д.)
А какое качество личности человека является главным? Как вы думаете?
Учитель:  Народная   мудрость   гласит:   «Доброта,   что   солнце».   Попробуйте
проанализировать   это   высказывание.   Что   такое   солнце?(источник   света   и
тепла, источник жизни на Земле). Значит,  доброта – это… (ответы детей)  …
то, без чего человек не может жить,…
Верно, ребята, это основа жизни человека на Земле.
IV. Работа по теме
А   начнем   мы   наше   занятие   с  удивительных   строк. (читает   стихе  Акобян
Гоар)
Слово это серьёзное,
Главное, важное.
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нём забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нём стремленье
На помощь прийти
Вновь и вновь.
Это качество
В сердце у многих живёт
И о боли других
Позабыть не даёт.
И оно поважнее,
Чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец… ДОБРОТА. б). Вступительное слово учителя:Учитель:
 Это качество ценилось всегда.
Делать добро людям  считалось душевной потребностью для русских людей,
которая сохранилась в нас еще от далеких предков.
Еще в поучении великого киевского   князя Владимира Мономаха, который
жил в 11 веке и был  сильным правителем, удачным  военачальником, который
укреплял мир в русских землях (  слайд 4
 ) мы читаем: “А куда не пойдете,
где не остановитесь в пути, везде накормите и напоите всякого просящего...
Вы   же,   поступая   хорошо,   не   ленитесь   на   все   доброе,   не   пройдите   мимо
человека, не приветствуя его, а скажите каждому при встрече доброе слово”.

Следовательно, основное назначение человека? (делать, творить добро).
Учитель:   Ребята,  как  вы  думаете,  какого  человека  называют   добрым?  А
какого злым?
Да, ребята, каждый из вас прав. (слайд 5)
В словаре Ожегова добро значит «ладно, хорошо». Это все
хорошее,   доброе,   красивое.
  Например:   весна,   солнце,
улыбка, мама, учитель. А что такое зло? -…
Зло – это нечто дурное, вредное.
Учитель:  А что же означает слово доброта? (рассуждения
детей).                        Верно, доброта –это стремление делать
доброе, хорошее и полезное другим.
Сейчас часто можно услышать, что зло одолело добро, что каждый живет сам
по себе, не вникая в проблемы других. А как же можно победить зло?
(ответы детей)(Совершать добрые дела). В жизни происходит
так:   капельки   добра,   сливаясь,   превращаются   в   ручеек,
ручейки в речку, реки в море добра.
Учитель: Самая маленькая доброта – пассивная.
Человек  пройдёт мимо зла и  не поспешит сделать добро.
Бывает доброта активная, когда человек совершает
добрые дела, но тоже проходит мимо зла. И наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что
может быть в человеке. Такая доброта выбирает себе
хозяина , который защитит Слабого, поможет в беде, по-
настоящему почувствует несправедливость, унижение
одного человека другим и способен бороться со злом.
Учитель: А в православии добро – это то, что помогает росту души человека,
помогает другим людям, радует Бога.
Может быть, именно поэтому еще в старой азбуке буквы обозначались
словами.(слайд 6 состоит из 2 частей) . А – аз, Б – буки, В – веди, Г
– глаголь (говорить), Д – добро, Ж – житие, З – земля, Л – люди, М – мыслить,
Т – творить.
  Азбука как бы призывала  (слайд 6)   “Люди Земли, мыслите, думайте и
творите добро”.      Кижские звонари (раздается звон колоколов)
Учитель: Ребята, как Вы думаете, о чем мы сейчас поведем разговор?
(мы будем говорить о монастыре и святом праведнике Лаврентии калужском)
Верно, дети. Совсем недавно мы  побывали с вами в Свято – Лаврентьевском
монастыре и посетили Свято  Троицкий кафедральный собор. Я думаю, что у
каждого  из вас много впечатлений от увиденного.
Мы с вами разделились на 3 группы. Каждой группе было дано задание:
1 группе: Когда и где жил святой Лаврентий? (Куликова Софья)
            Как изображен Блаженный Лаврентий на иконах? ( Вазгис Кристина)
2   группе:  Почему   праведного
защитником и покровителем Калуги? (Ульянина Софья)
  Лаврентия
  называют   молитвенным
3 группе: Где и когда калужане увековечили память о Великом святом?
(Богатырева Елена)
          Выучить стихотворение, характеризующее смысл жизни праведного
Лаврентия.( читает Якличева Анастасия))
 В жизни поразному можно жить –
 Можно в беде, а можно – в радости, Вовремя есть, вовремя пить,
 Вовремя делать гадости.
 А можно так:
 На рассвете встать –
 И, помышляя о чуде,
 Рукой, обожженною солнце достать
 И подарить его людям.
5   группе:   Кому   еще     поставлен   памятник   в   городском   парке   культуры   и
отдыха города Калуги? (Афонина Дарья)
                 Учитель: Сейчас вы посмотрите фильм о святом праведнике Лаврентии
Калужском. Подумайте, почему его называют чудотворцем?
(Дети смотрят фильм).
Учитель:   Итак,   почему   святого   Лаврентия   Калужского   называют
чудотворцем? (потому что он творил чудеса)
Какие чудеса происходили после смерти святого Лаврентия? (через 100 лет
после его смерти стали происходить настоящие чудеса исцеления больных и
его образ помог одержать победу  в войне с французской армией в 1812 года
под Малоярославцем)
Учитель:  Что   значит   подвиг   самоотречения?   (Лаврентий   по   своей   воле
отказался от сытой, богатой жизни, все дни проводил в молениях за свой
народ   и   Отечество.   Испытывал   себя   холодом,   голодом   и   всякими
лишениями).И люди тянулись к нему, как к солнышку.
ФИЗМИНУТКА:
Солнышко, солнышко!
Мы твои лучи!
Быть хорошими людьми
Ты нас научи!
Раз два! Выше голова!
Три – четыре! Руки шире!
Пять – шесть! Тихо сесть! Учитель: Народная мудрость гласит (слайд 7  )
“Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливым других”.
О том же говорит и Библия: (слайд 8) «Относись к другому как к самому
себе,   люби   ближнего   своего   как   самого   себя».  Это   золотое   правило
нравственности.
Продолжите мою мысль: Если хочешь, чтобы люди к тебе хорошо относились,
значит, …   ты сам в первую очередь должен к ним относиться хорошо.
  Как   вы   считаете,   в   чем   же   заключен   наивысший   смысл   доброты?
(обсуждение)
Учитель: Наивысший смысл доброты заключается  в готовности отдать все
силы, а если потребуется и жизнь, для счастья людей и процветания своей
Отчизны. И жизнь праведного Лаврентия является примером созидательной
доброты.    Именно   поэтому   спустя     5   веков   (   а   сколько   это   лет?)   мы
помним о нем,  и с благодарностью  и почитанием произносим его имя.
Учитель:
  «Народная   мудрость   гласит:   “Жизнь   дана   на   добрые   дела”.
Спешите их делать. Стремитесь к этому всю свою жизнь. Ведь недаром народ
придумал так много пословиц и поговорок о добре. (слайд 9)
  Перед   вами   начало   пословицы,   продолжите   их.  Работаем   в   группах.
Прочитайте начало, посовещайтесь, выберете одного представителя,
который будет отвечать.
 Не одежда красит человека, а его добрые дела.(1 группа)
 Худо тому, кто добра не делает никому.(2 группа)
   Доброе слово лечит, а злое калечит.(3 группа)
Учитель: Молодцы, знаете пословицы. Из этих пословиц мы видим, что добро
всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это
доброе слово. И не забывайте волшебные слова. Послушайте  стихотворение,
которое прочитает Петрунина Виктория
Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече
«Добрый день» и «Добрый вечер». И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час».
Доброта — она от века
Украшенье человека…
Учитель: У  меня  в  руках  символическое «Сердечко». В  нём стрелы обид
от плохих поступков и слов. Вынем их  и  увидим,  что  раны  заживают, но
шрамы остаются на всю жизнь. Хочется вылечить  такие  сердечки  добрыми
словами,  делами.
Учитель:  Сказанное слово, словно семя, попадает в сердце человека.   От
добрых слов мы чувствуем, как в нашем сердце растёт тепло и благодарность,
любовь и надежда, милосердие и сострадание.
      Сейчас мы сделаем так, что плохих слов вообще не будет (слайд 10).
 На экране изображение солнца, на лучах которого записаны «плохие» слова:
Подберите к ним антонимы, слова противоположные по смыслу.
Ребята, посмотрите, какое ласковое солнышко  у нас получилось,
как ярко светят его лучи!
Учитель : Посмотрите внимательно на экран (слайд 11). А как вы думаете,
во что могут превратиться  добрые слова и добрые мысли?  (в добрые поступки)
         Расскажите о ваших добрых делах и поступках.  (обсуждение)
Учитель: Каждый ваш хороший поступок, это частица добра, вложенная в
огромный мир доброты. От неё становится теплее, светлее и радостнее.

               Людей, которые оказывают добровольную помощь, называют

волонтёрами
    (  слайд 12)
Они стараются затронуть каждую сторону жизни: по защите природы,
животных,   бездомных   людей,   инвалидов,   одиноких   престарелых   людей.
Волонтёры   собирают   пожертвования,   устраивают   благотворительные
концерты,   вечера,   посещают   одиноких   людей,   чистят   парки,   работают   в
больницах, приютах для животных и т.д.
И вы, ребята, тоже старайтесь оказывать посильную помощь всем тем, кто в
ней нуждается.
Учитель:
стихотворение, которое приготовила Карпова Дарья
 А   сейчас   мы   снова   немножко   отдохнём   и   послушаем Как  бы  жизнь  ни  летела –
Дней  своих  не  жалей,
Делай  доброе  дело
Ради  счастья  людей.
Чтобы  сердце  горело,
А не тлело во мгле,
Делай доброе дело
Тем живём на земле
Учитель: Быть добрым одновременно легко, и совсем не просто.
Сейчас   мы   с   вами   познакомимся   с   правилами   доброты.  А   вы,   ребята,
запомните их и постарайтесь всю жизнь следовать этим правилам и жить по
законам доброты. (   слайд 13)  (читает Чайкин Григорий)
•   Не бойся предлагать помощь другим.
•   Будь вежливым и внимательным к окружающим.
 Защищай слабого, не проходи мимо.
•   Будь терпим, прощай ошибки другим.
Охраняй природу, заботься о животных.
Каждому из вас я дарю памятку с этими правилами.
Учитель: Есть солнце большое  оно на небе. А есть маленькое солнце  оно
светит в каждом из нас. Это наша доброта. Только она может спасти нас в это
нелегкое,  неспокойное время и сделать  по – настоящему счастливыми.
V   .Рефлексия  Наше занятие подходит к концу.
Кто испытал радость от занятия?
Кому было интересно? (смайлики)
Помните:(слайд 14)
Добрые слова – корни,
Добрые мысли – цветы, Добрые дела – плоды,
Добрые сердца – сады.
Я дарю вам песню. Вслушайтесь в ее содержание.
Звучит песня  «Будьте солнышками на Земле» (слайд 15)
Вывод: Чтобы мир не погиб во зле …..
Будьте солнышками на Земле! (хором)
УЧИТЕЛЬ: Я сегодня  благодарю всех за теплый,
доверительный разговор,  добрые, умные мысли, за
творческое отношение к работе.
Учитель:   И если кому–то поможет
                  Твоя доброта, улыбка твоя,
                  То день не напрасно был прожит,
                  Значит, живёшь ты не зря.
 (Слайд 16) Спешите творить добро!Ну а теперь, вручите  свои
подарки и скажите добрые слова тем, кто сегодня рядом с вами.(дети дарят
гостям подарки маленькие солнышки и желают добра)
(дети дарят гостям подарки   маленькие солнышки и желают добра) РЕЗЕРВ  (читает Вазгис Кристина)
Добрым быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета
Только надо, надо добрым быть,
И в беде друг друга не забыть,
И завертится земля быстрей, Если будем мы с тобой добрей.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце светит –
Радуются и взрослые и дети.
РЕЗЕРВ
Добрым быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста, Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета
Только надо, надо добрым быть,
И в беде друг друга не забыть,
И завертится земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце светит –
Радуются и взрослые и дети.
Работа с притчей.
Учитель: Послушайте,  пожалуйста,  притчу «Старый  дед и
внучек»   и   ответьте   на   вопрос:   «Почему   заплакали   муж   с
женой? Вам встретится незнакомое слово «лоханка». (Слайд
8)
Лоханка – небольшое корыто из деревянных дощечек.
 «Старый дед и внучек».
Стал дед стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши
не слышали, зубов не было. И, когда он ел, у него текло
назад изо рта. Сын и невестка перестали его за один стол
сажать,   а  давали   ему   обедать   за   печкой.   Снесли   ему   раз
обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил.
Невестка   стала  бранить   старика   за   то,   что   он   им   в   доме
портит   и   чашки   бьет,   и   сказала,   что   теперь   она   будет
кормить его из лоханки. Старик только вздохнул и ничего не
сказал.
Сидят раз муж с женой дома и смотрят – сынишка их на полу
дощечкой играет, что-то  мастерит. Отец спросил: «Что ты делаешь, Миша?» А Миша говорит: «Это я, батюшка, лоханку
делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой
лоханки кормить».
Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало
стыдно за то, что они так обижали старика. С тех пор стали
сажать его за стол и ухаживать за ним.
 - Почему заплакали муж с женой?
-   Почему   ребенок   стал   делать   именно   лоханку,   а   не   что-
нибудь другое?
- Поняли ли муж с женой свою ошибку?
Учитель:  Хорошо,   когда   человек   оставляет   после   себя
добрый след. Один мудрец заметил: человек прожил жизнь
не зря, если построил дом, вырастил сад и воспитал ребенка.
Спасти одну звезду.(слайд 12)
     Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то
с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик
поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон.
Казалось, на песке — миллионы морских звезд, берег был буквально усеян
ими на много километров.
— Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил человек,
подходя ближе.
— Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется прилив,
то погибнут, — ответил мальчик, не прекращая своего занятия.
— Но это просто глупо! — закричал человек. — Оглянись! Здесь миллионы
морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!
Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил
ее в море и сказал:
— Нет, мои попытки изменят очень много… для этой конкретной звезды. И если кому–то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
То день не напрасно был прожит,
Значит, живёшь ты не зря.(слайд 13)

file_name: Класссный час       СПЕШИ творить добро 4 класс.docx

title: Классный час "Спеши творить добро"


description:
Самоанализ классного часа во 2 «А» классе
(открытие нового знания)
Тема моего классного часа «Спеши творить
добро».
Цель мероприятия: показать значимость  добрых поступков в жизни
человека
Для достижения поставленной цели  необходимо было решить
следующие задачи:
1.вызвать у детей эмоциональный отклик  на  предложенную
информацию:
Для решения данной задачи использовались:
- аутотренинг,
- презентация,
-стихи,
- предварительно проведена экскурсия.
2.раскрыть понятие доброты и показать  в чем состоит основное
назначение человека в обществе.
При решении этой задачи были использованы:
-фильм о житие преподобного святого Лаврентия Калужского,
- песня,
- отрывок из поучения Владимира Мономаха,
- групповая работа  по заданиям, полученным после экскурсии
3. повысить уровень сплоченности, взаимопонимания  и
согласованности действий в коллективе. Задуматься о своем месте в
жизни.
Для ее решения было проведено:
- Проанализировать высказывания  и выразить  свое отношение   по данной
теме
- Привести примеры своих добрых дел и поступков  и дать им оценку,
-Поразмышлять над смыслом пословиц (групповая работа)
- познакомить с добровольными помощниками – волонтерами
- работа с правилами доброты
-провести оценку своей работы и личного участия на классном часе
- вручение подарков.
ФОРМИРУЕМЫ Е УУД:
ЛИЧНОСТНЫЕ: самоопределение себя как личности, умеющей  сопереживать
и способной совершать добрые поступки  ради других;
Осознание доброты как одной из главных качеств личности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

description:
1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:уметь осуществлять поиск информации из разных
источников, установление причинно-следственных связей(доброта, что
солнце0
2.РЕГУЛЯТИВНЫЕ: понимание задачи и самооценка.
3.КОММУНИКАТИВНЫЕ:  умение   выражать   свои   мысли,   высказывать   свое
мнение, участвовать в обсуждении    и   с уважением относиться к чужому
мнению.
Форма   проведения:   классный   час   с   опорой   на
  проведенную   ранее
экскурсию в Свято – Лаврентьев монастырь и Свято – Троицкий кафедральный
собор.
На   классном   часе   были   применены   элементы   технологии
деятельностного метода, ИКТ, игровые технологии и здоровьесберегающие
технологии   (физкультминутка   и   аутотренинг-релаксация)   и   элементы
проблемного обучения.
Презентация  была составлена мною самостоятельно.
К   оформлению   привлекала   родителей   класса   (   образ   святого   Лаврентия,
зарисовка храмов  монастыря и цветные памятки по правилам доброты)
Формы деятельности : групповые, фронтальные, индивидуальные.
Виды   деятельности:   игровая,   творческая,   проектная,   исследовательская,
рефлексивная.
Тема классного часа побуждала детей к общению и учила выстраивать
суждения и отстаивать  свою точку зрения.
Данный   классный   час   ориентирована     на   новые   образовательные
стандарты,   так   как     учу   определять   тему   занятия   ,   ставлю   перед
детьми проблему (что такое добро?, а доброта?), ориентирую на анализ
(работа   в   группах   и   анализ   ситуаций)     и   умение     вырабатывать
совместное   решение(   с   обсуждением)   и   проводить   оценку   своей
деятельности (смайлики).
Относительно   высокая   мотивация   учащихся   достигалась   за   счет   необычной   формы
заданий( начиная с приветствия)что настроило их на работу и повысило их настроение. Думаю. что
удался и диалог: учитель – ученик, в котором дети   получали знания не в готовом виде. Дети
активно   включались   в   диалоговые   формы   общения,   и   друг   с   другом   и   с   учителем.   Старалась
услышать   мнение   каждого.   На   занятии   царила   атмосфера   сотрудничества   и
психологического комфорта.
На   классном   часе   шло   развитие   познавательной   активности   и
самостоятельности учащихся.
  осуществлялись   предметные   связи   –
Во   время   классного   часа
однокоренные   слова,   (добро,   доброта),   слова   –антонимы,   с
опережением   математика   (5   веков   а   сколько   это   лет?),   подарки   –
маленькие солнышки изготавливали на технологии, песню разучивали
на  уроке музыки.
В   работе   использовала     следующие   методы:   метод   наблюдения,
сравнения,   обобщения   и   анализа.   Классный   час   соответствовал
возрастным особенностям  учащихся.

description:
Считаю,   что   классный   час   состоялся,   что   подтверждает   рефлексия
детей   в   конце   занятия.(вывод   и   оценка   своего   участия,   своей
деятельности.)   Поставленная   цель   и   задачи   в   ходе   подготовки   и
проведения классного часа были выполнены.

title: Классный час "Спеши творить добро"


description:
Тема: « Спеши творить  добро»
Цель: показать значимость добрых поступков в жизни человека.
Задачи:
Способствовать   воспитанию   в   детях   добрых   человеческих
взаимоотношений, отзывчивости и милосердия к окружающим, друг
к другу.
Учить задумываться о своём месте в жизни.
2
3 Повысить
1
4

уровень

сплоченности,
согласованности действий в коллективе.
Развивать   умение   пользоваться   различными   источниками
информации.
взаимопонимания   и

 5.   Познакомить с житием преподобного святого Лаврентия
Калужского.
Оборудование: компьютер, презентация  «Спешите творить добро»; картинки
сказочных  героев,  маленькие  солнышки,  выставка   книг,  выставка     детских
рисунков, памятки  правила доброты.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Сегодня у нас необычный
классный час. Мы рады видеть и приветствовать наших гостей .
(аутотренингрелаксация) “Маленькое солнышко”
Стоит хмурая осенняя погода. И нам так не хватает солнечного тепла.
 Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте  себе, что
вы маленькое солнышко. Мысленно направляем свои лучики, которые несут
здоровье, радость, тепло, свет, нежность и ласку всем присутствующем в
этом зале. Откройте   глаза,   улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошей
работы.
II. Целеполагание.

description:
-   Послушайте   стихотворение   и   постарайтесь   определить
тему   сегодняшнего   занятия.
  (стихотворение   читает
учитель)или Ульянина Софья
Добро творить спеши, мой друг,
И для друзей и для подруг,
Порою им бывает худо,
Добро твое им будет чудом.
Добро, как Божья благодать,
Спасеньем в жизни может стать,
Друг, не жалей огня души,
Дарить добро всегда спеши.
И слово доброе, и дело
Ты применить сумей умело,
Их не жалей любому дать,
Добром их души исцелять.
С обидой в сердце трудно жить,
Добром за зло умей платить.
Тот, кто добро творить умеет,
Зла сотворить уже не смеет,
Дари, дружок, добро дари,
За все добром благодари
Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем занятии? (О доброте  и  добрых
поступках людей, о  том, чтобы люди спешили творить и дарить добро).
«Спеши творить
О том, чтобы не копить обиды в своем сердце и не причинять  никому зла.
III. Определение темы занятия:     (слайд 1)
Итак, тема сегодняшнего занятия
добро»
Давайте вместе хором споем песню «Если добрый ты…»
(звучит песня  кота Леопольда  «Если добрый ты…».)
исполняем всю песню.
Учитель: Сегодня на занятии Вы узнаете:  (  слайд 2)
 Что такое…                                                      добро
Что такое…                                                      зло

description:
Легко ли быть…                                              добрым
и жить по законам доброты
Учитель: А  с чего же начинается жизнь человека?,    (слайд 3)
  Родившегося   человека   можно   сравнить   с   чистым   листом   бумаги.   В
продолжение жизни этот белый лист заполняется различными качествами,
которые   необходимы   для   жизни.   (Честность,   порядочность,   трудолюбие,
решительность и т.д.)
А какое качество личности человека является главным? Как вы думаете?
Учитель:  Народная   мудрость   гласит:   «Доброта,   что   солнце».   Попробуйте
проанализировать   это   высказывание.   Что   такое   солнце?(источник   света   и
тепла, источник жизни на Земле). Значит,  доброта – это… (ответы детей)  …
то, без чего человек не может жить,…
Верно, ребята, это основа жизни человека на Земле.
IV. Работа по теме
А   начнем   мы   наше   занятие   с  удивительных   строк. (читает   стихе  Акобян
Гоар)
Слово это серьёзное,
Главное, важное.
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нём забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нём стремленье
На помощь прийти
Вновь и вновь.
Это качество
В сердце у многих живёт
И о боли других
Позабыть не даёт.
И оно поважнее,
Чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец… ДОБРОТА.

description:
б). Вступительное слово учителя:Учитель:
 Это качество ценилось всегда.
Делать добро людям  считалось душевной потребностью для русских людей,
которая сохранилась в нас еще от далеких предков.
Еще в поучении великого киевского   князя Владимира Мономаха, который
жил в 11 веке и был  сильным правителем, удачным  военачальником, который
укреплял мир в русских землях (  слайд 4
 ) мы читаем: “А куда не пойдете,
где не остановитесь в пути, везде накормите и напоите всякого просящего...
Вы   же,   поступая   хорошо,   не   ленитесь   на   все   доброе,   не   пройдите   мимо
человека, не приветствуя его, а скажите каждому при встрече доброе слово”.

Следовательно, основное назначение человека? (делать, творить добро).
Учитель:   Ребята,  как  вы  думаете,  какого  человека  называют   добрым?  А
какого злым?
Да, ребята, каждый из вас прав. (слайд 5)
В словаре Ожегова добро значит «ладно, хорошо». Это все
хорошее,   доброе,   красивое.
  Например:   весна,   солнце,
улыбка, мама, учитель. А что такое зло? -…
Зло – это нечто дурное, вредное.
Учитель:  А что же означает слово доброта? (рассуждения
детей).                        Верно, доброта –это стремление делать
доброе, хорошее и полезное другим.
Сейчас часто можно услышать, что зло одолело добро, что каждый живет сам
по себе, не вникая в проблемы других. А как же можно победить зло?
(ответы детей)(Совершать добрые дела). В жизни происходит
так:   капельки   добра,   сливаясь,   превращаются   в   ручеек,
ручейки в речку, реки в море добра.
Учитель: Самая маленькая доброта – пассивная.
Человек  пройдёт мимо зла и  не поспешит сделать добро.
Бывает доброта активная, когда человек совершает
добрые дела, но тоже проходит мимо зла.

description:
И наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что
может быть в человеке. Такая доброта выбирает себе
хозяина , который защитит Слабого, поможет в беде, по-
настоящему почувствует несправедливость, унижение
одного человека другим и способен бороться со злом.
Учитель: А в православии добро – это то, что помогает росту души человека,
помогает другим людям, радует Бога.
Может быть, именно поэтому еще в старой азбуке буквы обозначались
словами.(слайд 6 состоит из 2 частей) . А – аз, Б – буки, В – веди, Г
– глаголь (говорить), Д – добро, Ж – житие, З – земля, Л – люди, М – мыслить,
Т – творить.
  Азбука как бы призывала  (слайд 6)   “Люди Земли, мыслите, думайте и
творите добро”.      Кижские звонари (раздается звон колоколов)
Учитель: Ребята, как Вы думаете, о чем мы сейчас поведем разговор?
(мы будем говорить о монастыре и святом праведнике Лаврентии калужском)
Верно, дети. Совсем недавно мы  побывали с вами в Свято – Лаврентьевском
монастыре и посетили Свято  Троицкий кафедральный собор. Я думаю, что у
каждого  из вас много впечатлений от увиденного.
Мы с вами разделились на 3 группы. Каждой группе было дано задание:
1 группе: Когда и где жил святой Лаврентий? (Куликова Софья)
            Как изображен Блаженный Лаврентий на иконах? ( Вазгис Кристина)
2   группе:  Почему   праведного
защитником и покровителем Калуги? (Ульянина Софья)
  Лаврентия
  называют   молитвенным
3 группе: Где и когда калужане увековечили память о Великом святом?
(Богатырева Елена)
          Выучить стихотворение, характеризующее смысл жизни праведного
Лаврентия.( читает Якличева Анастасия))
 В жизни поразному можно жить –
 Можно в беде, а можно – в радости,

description:
Вовремя есть, вовремя пить,
 Вовремя делать гадости.
 А можно так:
 На рассвете встать –
 И, помышляя о чуде,
 Рукой, обожженною солнце достать
 И подарить его людям.
5   группе:   Кому   еще     поставлен   памятник   в   городском   парке   культуры   и
отдыха города Калуги? (Афонина Дарья)
                 Учитель: Сейчас вы посмотрите фильм о святом праведнике Лаврентии
Калужском. Подумайте, почему его называют чудотворцем?
(Дети смотрят фильм).
Учитель:   Итак,   почему   святого   Лаврентия   Калужского   называют
чудотворцем? (потому что он творил чудеса)
Какие чудеса происходили после смерти святого Лаврентия? (через 100 лет
после его смерти стали происходить настоящие чудеса исцеления больных и
его образ помог одержать победу  в войне с французской армией в 1812 года
под Малоярославцем)
Учитель:  Что   значит   подвиг   самоотречения?   (Лаврентий   по   своей   воле
отказался от сытой, богатой жизни, все дни проводил в молениях за свой
народ   и   Отечество.   Испытывал   себя   холодом,   голодом   и   всякими
лишениями).И люди тянулись к нему, как к солнышку.
ФИЗМИНУТКА:
Солнышко, солнышко!
Мы твои лучи!
Быть хорошими людьми
Ты нас научи!
Раз два! Выше голова!
Три – четыре! Руки шире!
Пять – шесть! Тихо сесть!

description:
Учитель: Народная мудрость гласит (слайд 7  )
“Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливым других”.
О том же говорит и Библия: (слайд 8) «Относись к другому как к самому
себе,   люби   ближнего   своего   как   самого   себя».  Это   золотое   правило
нравственности.
Продолжите мою мысль: Если хочешь, чтобы люди к тебе хорошо относились,
значит, …   ты сам в первую очередь должен к ним относиться хорошо.
  Как   вы   считаете,   в   чем   же   заключен   наивысший   смысл   доброты?
(обсуждение)
Учитель: Наивысший смысл доброты заключается  в готовности отдать все
силы, а если потребуется и жизнь, для счастья людей и процветания своей
Отчизны. И жизнь праведного Лаврентия является примером созидательной
доброты.    Именно   поэтому   спустя     5   веков   (   а   сколько   это   лет?)   мы
помним о нем,  и с благодарностью  и почитанием произносим его имя.
Учитель:
  «Народная   мудрость   гласит:   “Жизнь   дана   на   добрые   дела”.
Спешите их делать. Стремитесь к этому всю свою жизнь. Ведь недаром народ
придумал так много пословиц и поговорок о добре. (слайд 9)
  Перед   вами   начало   пословицы,   продолжите   их.  Работаем   в   группах.
Прочитайте начало, посовещайтесь, выберете одного представителя,
который будет отвечать.
 Не одежда красит человека, а его добрые дела.(1 группа)
 Худо тому, кто добра не делает никому.(2 группа)
   Доброе слово лечит, а злое калечит.(3 группа)
Учитель: Молодцы, знаете пословицы. Из этих пословиц мы видим, что добро
всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это
доброе слово. И не забывайте волшебные слова. Послушайте  стихотворение,
которое прочитает Петрунина Виктория
Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече
«Добрый день» и «Добрый вечер».

description:
И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час».
Доброта — она от века
Украшенье человека…
Учитель: У  меня  в  руках  символическое «Сердечко». В  нём стрелы обид
от плохих поступков и слов. Вынем их  и  увидим,  что  раны  заживают, но
шрамы остаются на всю жизнь. Хочется вылечить  такие  сердечки  добрыми
словами,  делами.
Учитель:  Сказанное слово, словно семя, попадает в сердце человека.   От
добрых слов мы чувствуем, как в нашем сердце растёт тепло и благодарность,
любовь и надежда, милосердие и сострадание.
      Сейчас мы сделаем так, что плохих слов вообще не будет (слайд 10).
 На экране изображение солнца, на лучах которого записаны «плохие» слова:
Подберите к ним антонимы, слова противоположные по смыслу.
Ребята, посмотрите, какое ласковое солнышко  у нас получилось,
как ярко светят его лучи!
Учитель : Посмотрите внимательно на экран (слайд 11). А как вы думаете,
во что могут превратиться  добрые слова и добрые мысли?  (в добрые поступки)
         Расскажите о ваших добрых делах и поступках.  (обсуждение)
Учитель: Каждый ваш хороший поступок, это частица добра, вложенная в
огромный мир доброты. От неё становится теплее, светлее и радостнее.

               Людей, которые оказывают добровольную помощь, называют

волонтёрами
    (  слайд 12)
Они стараются затронуть каждую сторону жизни: по защите природы,
животных,   бездомных   людей,   инвалидов,   одиноких   престарелых   людей.
Волонтёры   собирают   пожертвования,   устраивают   благотворительные
концерты,   вечера,   посещают   одиноких   людей,   чистят   парки,   работают   в
больницах, приютах для животных и т.д.
И вы, ребята, тоже старайтесь оказывать посильную помощь всем тем, кто в
ней нуждается.
Учитель:
стихотворение, которое приготовила Карпова Дарья
 А   сейчас   мы   снова   немножко   отдохнём   и   послушаем

description:
Как  бы  жизнь  ни  летела –
Дней  своих  не  жалей,
Делай  доброе  дело
Ради  счастья  людей.
Чтобы  сердце  горело,
А не тлело во мгле,
Делай доброе дело
Тем живём на земле
Учитель: Быть добрым одновременно легко, и совсем не просто.
Сейчас   мы   с   вами   познакомимся   с   правилами   доброты.  А   вы,   ребята,
запомните их и постарайтесь всю жизнь следовать этим правилам и жить по
законам доброты. (   слайд 13)  (читает Чайкин Григорий)
•   Не бойся предлагать помощь другим.
•   Будь вежливым и внимательным к окружающим.
 Защищай слабого, не проходи мимо.
•   Будь терпим, прощай ошибки другим.
Охраняй природу, заботься о животных.
Каждому из вас я дарю памятку с этими правилами.
Учитель: Есть солнце большое  оно на небе. А есть маленькое солнце  оно
светит в каждом из нас. Это наша доброта. Только она может спасти нас в это
нелегкое,  неспокойное время и сделать  по – настоящему счастливыми.
V   .Рефлексия  Наше занятие подходит к концу.
Кто испытал радость от занятия?
Кому было интересно? (смайлики)
Помните:(слайд 14)
Добрые слова – корни,
Добрые мысли – цветы,

description:
Добрые дела – плоды,
Добрые сердца – сады.
Я дарю вам песню. Вслушайтесь в ее содержание.
Звучит песня  «Будьте солнышками на Земле» (слайд 15)
Вывод: Чтобы мир не погиб во зле …..
Будьте солнышками на Земле! (хором)
УЧИТЕЛЬ: Я сегодня  благодарю всех за теплый,
доверительный разговор,  добрые, умные мысли, за
творческое отношение к работе.
Учитель:   И если кому–то поможет
                  Твоя доброта, улыбка твоя,
                  То день не напрасно был прожит,
                  Значит, живёшь ты не зря.
 (Слайд 16) Спешите творить добро!Ну а теперь, вручите  свои
подарки и скажите добрые слова тем, кто сегодня рядом с вами.(дети дарят
гостям подарки маленькие солнышки и желают добра)
(дети дарят гостям подарки   маленькие солнышки и желают добра)

description:
РЕЗЕРВ  (читает Вазгис Кристина)
Добрым быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета
Только надо, надо добрым быть,
И в беде друг друга не забыть,
И завертится земля быстрей,

description:
Если будем мы с тобой добрей.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце светит –
Радуются и взрослые и дети.
РЕЗЕРВ
Добрым быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,

description:
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета
Только надо, надо добрым быть,
И в беде друг друга не забыть,
И завертится земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце светит –
Радуются и взрослые и дети.
Работа с притчей.
Учитель: Послушайте,  пожалуйста,  притчу «Старый  дед и
внучек»   и   ответьте   на   вопрос:   «Почему   заплакали   муж   с
женой? Вам встретится незнакомое слово «лоханка». (Слайд
8)
Лоханка – небольшое корыто из деревянных дощечек.
 «Старый дед и внучек».
Стал дед стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши
не слышали, зубов не было. И, когда он ел, у него текло
назад изо рта. Сын и невестка перестали его за один стол
сажать,   а  давали   ему   обедать   за   печкой.   Снесли   ему   раз
обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил.
Невестка   стала  бранить   старика   за   то,   что   он   им   в   доме
портит   и   чашки   бьет,   и   сказала,   что   теперь   она   будет
кормить его из лоханки. Старик только вздохнул и ничего не
сказал.
Сидят раз муж с женой дома и смотрят – сынишка их на полу
дощечкой играет, что-то  мастерит. Отец спросил: «Что ты

description:
делаешь, Миша?» А Миша говорит: «Это я, батюшка, лоханку
делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой
лоханки кормить».
Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало
стыдно за то, что они так обижали старика. С тех пор стали
сажать его за стол и ухаживать за ним.
 - Почему заплакали муж с женой?
-   Почему   ребенок   стал   делать   именно   лоханку,   а   не   что-
нибудь другое?
- Поняли ли муж с женой свою ошибку?
Учитель:  Хорошо,   когда   человек   оставляет   после   себя
добрый след. Один мудрец заметил: человек прожил жизнь
не зря, если построил дом, вырастил сад и воспитал ребенка.
Спасти одну звезду.(слайд 12)
     Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то
с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик
поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон.
Казалось, на песке — миллионы морских звезд, берег был буквально усеян
ими на много километров.
— Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил человек,
подходя ближе.
— Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется прилив,
то погибнут, — ответил мальчик, не прекращая своего занятия.
— Но это просто глупо! — закричал человек. — Оглянись! Здесь миллионы
морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!
Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил
ее в море и сказал:
— Нет, мои попытки изменят очень много… для этой конкретной звезды.

description:
И если кому–то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
То день не напрасно был прожит,
Значит, живёшь ты не зря.(слайд 13)

title: Классный час "Спеши творить добро"